Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Користувач:MVDemenev

2014-10-31T13:52:06Z

MVDemenev: перейменував «Користувач:MVDemenev» на «Дємєнєв Максим Васильович»

#ПЕРЕНАПРАВЛЕННЯ [[Дємєнєв Максим Васильович]]

Портфоліо для учнів 9 класу з фізики за темою: "Його величність - Електричний струм"

2014-10-31T13:49:38Z

MVDemenev:

=Назва навчальної теми=

Його величність - Електричний струм

=Основний та другорядні навчальні предмети=

хімія, біологія

=Вік учнів, клас=

9 клас, 14 - 15 років

=Стислий опис проекту=

Даний проект з обраної тема «Електричне поле. Електричний струм» повинен ознайомити учнів з основними поняттями електрики, навчитись складати електричні кола різного з’єднання, та в загалом має надати розуміння шкідливих та корисних проявів електрики.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B4cFWsk1LVHkTG1SMnRsVHowbHM/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B4cFWsk1LVHkemUydXQ1MG1MOWs/view?usp=sharing План впровадження пректу]

=Оцінювання=

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання і мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні заповнюють опитувальник та таблицю ЗХД, що допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів щодо цієї теми. В процесі перегляду вступної презентації учні виконують завдання «Пірамідка», яке дозволить учителю визначити певний рівень знань учнів з екологічних питань та складають асоціативний кущ на класній дошці. В рамках проекту учні створюють інформаційний бюлетень на тему проекту, а для самооцінки та корекції діяльності використовують контрольний список для бюлетеня. Під час роботи над проектом учні обговорюють проведені дослідження, обмінюються знаннями та власними думками ,проводять оцінювання робіт товаришів та самооцінювання , пропонують власні способи вирішення проблемних питань . Наприкінці проекту відбувається оцінювання створених презентацій та буклетів, оцінювання виконання групового завдання, обговорення отриманих результатів та запропонованих ідей . Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити , чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.
В ході підготовки проекту учням надані шаблони оцінювання на різних етапах роботи а саме: «Форма оцінювання мультимедійної презентації. Середні класи». Які вони використоують для самооцінювання та усвідомлення оцінки вчителя.
Самоспрямованість учнів визначаеться за допомогою форми «Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні. Середні класи»

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Для роботи учні поділені на чотири групи по п’ять учнів за допомогою технології Create_Groups_Ukr_n1. Обрали назви груп а саме: Електрон, Нейтрон, Протон, Атом. Кожна група отримала одне завдання дослідити «Шкідливість та користь електричного струму». В кінці дослідження групи презентують свої результати і визначається найкращі. Проводять опитування на тему «Шкідливий чи корисний електричний струм?» за такими запропонованими варіантами відповідей:
1. Шкідливий
2. Корисний
3. Не можу дати відповідь
На першому занятті вчитель ставить перед учнями питання: [https://drive.google.com/file/d/0B4cFWsk1LVHkSUpOQ25BZnI0Q28/view?usp=sharing «Шкідливий чи корисний електричний струм?»]. Учні ознайомлюються з питанням та за допомогою ЗХД оцінюємо вхідні знання. За допомогою таблиці [https://drive.google.com/file/d/0B4cFWsk1LVHkTExxNmtoWE9vTTA/view?usp=sharing ЗХД] діти відповідають на питання поставлене на початку уроку. Вчитель націлює дітей на подальшу роботу.
Протягом теми учні відповідають на питання [https://docs.google.com/forms/d/10xaffRtV--fQf9RfkFBtKNmgnTMTWOROPNSvO0WVGJ0/edit?usp=sharing мережевого опитувальника]. Учні отримали завдання у вигляді колективної роботи, а саме пошуку на запитання «Шкідливий чи корисний електричний струм?» на спільній сторінці у wiki просторі.
За допомогою форм учні готують спільний проект, ознайомлюю їх з планом вивчення теми. Діти готують свою презентацію до проекта.
В ході підготовки проекту учням надані шаблони оцінювання на різних етапах роботи а саме: [https://drive.google.com/file/d/0B4cFWsk1LVHkVVpVZjJMMjhXMDQ/view?usp=sharing «Форма оцінювання мультимедійної презентації. Середні класи», «Контрольний список для усного виступу. Середні класи»].
Які вони використоують для самооцінювання та усвідомлення оцінки вчителя.
Самоспрямованість учнів визначаеться за допомогою форми [https://drive.google.com/file/d/0B4cFWsk1LVHkMGtsU01lZUtrbkk/view?usp=sharing «Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні. Середні класи»].
Діти виконують завдання за формою [https://drive.google.com/file/d/0B4cFWsk1LVHkeVNYOTlHdVZaTk0/view?usp=sharing «Що я знаю?»].

[https://drive.google.com/file/d/0B4cFWsk1LVHkbDN4aWpXYmxTTEU/view?usp=sharing Публікація для представлення особливостей методу проектів]

[https://drive.google.com/file/d/0B4cFWsk1LVHkSUpOQ25BZnI0Q28/view?usp=sharing Документ для фасилітації]

[https://drive.google.com/file/d/0B4cFWsk1LVHkOHFaR2Jybl9vS2M/view?usp=sharing Приклад учнівської роботи]

[https://drive.google.com/file/d/0B4cFWsk1LVHka3RTZEJzVnNRN3M/view?usp=sharing Інструкція]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Максим Дємєнєв

==Фах, навчальний предмет==

вчитель, фізики та математики

==Навчальний заклад==

Перещепинська загальноосвітня школа І-ІІІ ступеня №1

Новомосковської районної ради

Дніпропетровської області

==Місто\село, район, область==

м. Перещепине,

Новомосковський район,

Дніпропетровська область

==Контактні дані==

mvdemenev на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

з 10 листопада – 22 листопада 2014 року

==Місце проведення тренінгу==

Голубівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступеня, Новомосковської районної ради, Дніпропетровської області

==Тренери==

Правдива Світлана Анатолівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо для учнів 9 класу з фізики за темою: "Його величність - Електричний струм"

2014-10-31T13:39:05Z

MVDemenev: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

<noinclude>
{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' персональної сторінки ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''редагувати'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}
</noinclude>

=Назва навчальної теми=

Його величність - Електричний струм

=Основний та другорядні навчальні предмети=

хімія, біологія

=Вік учнів, клас=

9 клас, 14 - 15 років

=Стислий опис проекту=

Даний проект з обраної тема «Електричне поле. Електричний струм» повинен ознайомити учнів з основними поняттями електрики, навчитись складати електричні кола різного з’єднання, та в загалом має надати розуміння шкідливих та корисних проявів електрики.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B4cFWsk1LVHkTG1SMnRsVHowbHM/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B4cFWsk1LVHkemUydXQ1MG1MOWs/view?usp=sharing План впровадження пректу]

=Оцінювання=

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання і мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні заповнюють опитувальник та таблицю ЗХД, що допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів щодо цієї теми. В процесі перегляду вступної презентації учні виконують завдання «Пірамідка», яке дозволить учителю визначити певний рівень знань учнів з екологічних питань та складають асоціативний кущ на класній дошці. В рамках проекту учні створюють інформаційний бюлетень на тему проекту, а для самооцінки та корекції діяльності використовують контрольний список для бюлетеня. Під час роботи над проектом учні обговорюють проведені дослідження, обмінюються знаннями та власними думками ,проводять оцінювання робіт товаришів та самооцінювання , пропонують власні способи вирішення проблемних питань . Наприкінці проекту відбувається оцінювання створених презентацій та буклетів, оцінювання виконання групового завдання, обговорення отриманих результатів та запропонованих ідей . Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити , чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.
В ході підготовки проекту учням надані шаблони оцінювання на різних етапах роботи а саме: «Форма оцінювання мультимедійної презентації. Середні класи». Які вони використоують для самооцінювання та усвідомлення оцінки вчителя.
Самоспрямованість учнів визначаеться за допомогою форми «Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні. Середні класи»

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Для роботи учні поділені на чотири групи по п’ять учнів за допомогою технології Create_Groups_Ukr_n1. Обрали назви груп а саме: Електрон, Нейтрон, Протон, Атом. Кожна група отримала одне завдання дослідити «Шкідливість та користь електричного струму». В кінці дослідження групи презентують свої результати і визначається найкращі. Проводять опитування на тему «Шкідливий чи корисний електричний струм?» за такими запропонованими варіантами відповідей:
1. Шкідливий
2. Корисний
3. Не можу дати відповідь
На першому занятті вчитель ставить перед учнями питання: [https://drive.google.com/file/d/0B4cFWsk1LVHkSUpOQ25BZnI0Q28/view?usp=sharing «Шкідливий чи корисний електричний струм?»]. Учні ознайомлюються з питанням та за допомогою ЗХД оцінюємо вхідні знання. За допомогою таблиці [https://drive.google.com/file/d/0B4cFWsk1LVHkTExxNmtoWE9vTTA/view?usp=sharing ЗХД] діти відповідають на питання поставлене на початку уроку. Вчитель націлює дітей на подальшу роботу.
Протягом теми учні відповідають на питання [https://docs.google.com/forms/d/10xaffRtV--fQf9RfkFBtKNmgnTMTWOROPNSvO0WVGJ0/edit?usp=sharing мережевого опитувальника]. Учні отримали завдання у вигляді колективної роботи, а саме пошуку на запитання «Шкідливий чи корисний електричний струм?» на спільній сторінці у wiki просторі.
За допомогою форм учні готують спільний проект, ознайомлюю їх з планом вивчення теми. Діти готують свою презентацію до проекта.
В ході підготовки проекту учням надані шаблони оцінювання на різних етапах роботи а саме: [https://drive.google.com/file/d/0B4cFWsk1LVHkVVpVZjJMMjhXMDQ/view?usp=sharing «Форма оцінювання мультимедійної презентації. Середні класи», «Контрольний список для усного виступу. Середні класи»].
Які вони використоують для самооцінювання та усвідомлення оцінки вчителя.
Самоспрямованість учнів визначаеться за допомогою форми [https://drive.google.com/file/d/0B4cFWsk1LVHkMGtsU01lZUtrbkk/view?usp=sharing «Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні. Середні класи»].
Діти виконують завдання за формою [https://drive.google.com/file/d/0B4cFWsk1LVHkeVNYOTlHdVZaTk0/view?usp=sharing «Що я знаю?»].

[https://drive.google.com/file/d/0B4cFWsk1LVHkbDN4aWpXYmxTTEU/view?usp=sharing Публікація для представлення особливостей методу проектів]

[https://drive.google.com/file/d/0B4cFWsk1LVHkSUpOQ25BZnI0Q28/view?usp=sharing Документ для фасилітації]

[https://drive.google.com/file/d/0B4cFWsk1LVHkOHFaR2Jybl9vS2M/view?usp=sharing Приклад учнівської роботи]

[https://drive.google.com/file/d/0B4cFWsk1LVHka3RTZEJzVnNRN3M/view?usp=sharing Інструкція]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Максим Дємєнєв

==Фах, навчальний предмет==

вчитель, фізики та математики

==Навчальний заклад==

Перещепинська загальноосвітня школа І-ІІІ ступеня №1

Новомосковської районної ради

Дніпропетровської області

==Місто\село, район, область==

м. Перещепине,

Новомосковський район,

Дніпропетровська область

==Контактні дані==

mvdemenev на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

з 10 листопада – 22 листопада 2014 року

==Місце проведення тренінгу==

Голубівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступеня, Новомосковської районної ради, Дніпропетровської області

==Тренери==

Правдива Світлана Анатолівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо для учнів 9 класу з фізики за темою: "Його величність - Електричний струм"

2014-10-31T13:19:55Z

MVDemenev: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

<noinclude>
{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' персональної сторінки ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''редагувати'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}
</noinclude>

=Назва навчальної теми=

Його величність - Електричний струм

=Основний та другорядні навчальні предмети=

хімія, біологія

=Вік учнів, клас=

9 клас, 14 - 15 років

=Стислий опис проекту=

Даний проект з обраної тема «Електричне поле. Електричний струм» повинен ознайомити учнів з основними поняттями електрики, навчитись складати електричні кола різного з’єднання, та в загалом має надати розуміння шкідливих та корисних проявів електрики.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B4cFWsk1LVHkTG1SMnRsVHowbHM/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B4cFWsk1LVHkemUydXQ1MG1MOWs/view?usp=sharing План впровадження пректу]

=Оцінювання=

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання і мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні заповнюють опитувальник та таблицю ЗХД, що допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів щодо цієї теми. В процесі перегляду вступної презентації учні виконують завдання «Пірамідка», яке дозволить учителю визначити певний рівень знань учнів з екологічних питань та складають асоціативний кущ на класній дошці. В рамках проекту учні створюють інформаційний бюлетень на тему проекту, а для самооцінки та корекції діяльності використовують контрольний список для бюлетеня. Під час роботи над проектом учні обговорюють проведені дослідження, обмінюються знаннями та власними думками ,проводять оцінювання робіт товаришів та самооцінювання , пропонують власні способи вирішення проблемних питань . Наприкінці проекту відбувається оцінювання створених презентацій та буклетів, оцінювання виконання групового завдання, обговорення отриманих результатів та запропонованих ідей . Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити , чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.
В ході підготовки проекту учням надані шаблони оцінювання на різних етапах роботи а саме: «Форма оцінювання мультимедійної презентації. Середні класи». Які вони використоують для самооцінювання та усвідомлення оцінки вчителя.
Самоспрямованість учнів визначаеться за допомогою форми «Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні. Середні класи»

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Для роботи учні поділені на чотири групи по п’ять учнів за допомогою технології Create_Groups_Ukr_n1. Обрали назви груп а саме: Електрон, Нейтрон, Протон, Атом. Кожна група отримала одне завдання дослідити «Шкідливість та користь електричного струму». В кінці дослідження групи презентують свої результати і визначається найкращі. Проводять опитування на тему «Шкідливий чи корисний електричний струм?» за такими запропонованими варіантами відповідей:
1. Шкідливий
2. Корисний
3. Не можу дати відповідь
На першому занятті вчитель ставить перед учнями питання: [https://drive.google.com/file/d/0B4cFWsk1LVHkSUpOQ25BZnI0Q28/view?usp=sharing «Шкідливий чи корисний електричний струм?»]. Учні ознайомлюються з питанням та за допомогою ЗХД оцінюємо вхідні знання. За допомогою таблиці [https://drive.google.com/file/d/0B4cFWsk1LVHkTExxNmtoWE9vTTA/view?usp=sharing ЗХД] діти відповідають на питання поставлене на початку уроку. Вчитель націлює дітей на подальшу роботу.
Протягом теми учні відповідають на питання [https://docs.google.com/forms/d/10xaffRtV--fQf9RfkFBtKNmgnTMTWOROPNSvO0WVGJ0/edit?usp=sharing мережевого опитувальника]. Учні отримали завдання у вигляді колективної роботи, а саме пошуку на запитання «Шкідливий чи корисний електричний струм?» на спільній сторінці у wiki просторі.
За допомогою форм учні готують спільний проект, ознайомлюю їх з планом вивчення теми. Діти готують свою презентацію до проекта.
В ході підготовки проекту учням надані шаблони оцінювання на різних етапах роботи а саме: [https://drive.google.com/file/d/0B4cFWsk1LVHkVVpVZjJMMjhXMDQ/view?usp=sharing «Форма оцінювання мультимедійної презентації. Середні класи», «Контрольний список для усного виступу. Середні класи»].
Які вони використоують для самооцінювання та усвідомлення оцінки вчителя.
Самоспрямованість учнів визначаеться за допомогою форми [https://drive.google.com/file/d/0B4cFWsk1LVHkMGtsU01lZUtrbkk/view?usp=sharing «Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні. Середні класи»].
Діти виконують завдання за формою [https://drive.google.com/file/d/0B4cFWsk1LVHkQXZSb2Fuc0h5WU0/view?usp=sharing «Що я знаю?»].

[https://drive.google.com/file/d/0B4cFWsk1LVHkbDN4aWpXYmxTTEU/view?usp=sharing Публікація для представлення особливостей методу проектів]

[https://drive.google.com/file/d/0B4cFWsk1LVHkSUpOQ25BZnI0Q28/view?usp=sharing Документ для фасилітації]

[https://drive.google.com/file/d/0B4cFWsk1LVHkOHFaR2Jybl9vS2M/view?usp=sharing Приклад учнівської роботи]

[https://drive.google.com/file/d/0B4cFWsk1LVHka3RTZEJzVnNRN3M/view?usp=sharing Інструкція]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Максим Дємєнєв

==Фах, навчальний предмет==

вчитель, фізики та математики

==Навчальний заклад==

Перещепинська загальноосвітня школа І-ІІІ ступеня №1

Новомосковської районної ради

Дніпропетровської області

==Місто\село, район, область==

м. Перещепине,

Новомосковський район,

Дніпропетровська область

==Контактні дані==

mvdemenev на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

з 10 листопада – 22 листопада 2014 року

==Місце проведення тренінгу==

Голубівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступеня, Новомосковської районної ради, Дніпропетровської області

==Тренери==

Правдива Світлана Анатолівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо для учнів 9 класу з фізики за темою: "Його величність - Електричний струм"

2014-10-31T13:16:42Z

MVDemenev: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

<noinclude>
{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' персональної сторінки ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''редагувати'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}
</noinclude>

=Назва навчальної теми=

Його величність - Електричний струм

=Основний та другорядні навчальні предмети=

хімія, біологія

=Вік учнів, клас=

9 клас, 14 - 15 років

=Стислий опис проекту=

Даний проект з обраної тема «Електричне поле. Електричний струм» повинен ознайомити учнів з основними поняттями електрики, навчитись складати електричні кола різного з’єднання, та в загалом має надати розуміння шкідливих та корисних проявів електрики.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B4cFWsk1LVHkTG1SMnRsVHowbHM/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B4cFWsk1LVHkemUydXQ1MG1MOWs/view?usp=sharing План впровадження пректу]

=Оцінювання=

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання і мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні заповнюють опитувальник та таблицю ЗХД, що допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів щодо цієї теми. В процесі перегляду вступної презентації учні виконують завдання «Пірамідка», яке дозволить учителю визначити певний рівень знань учнів з екологічних питань та складають асоціативний кущ на класній дошці. В рамках проекту учні створюють інформаційний бюлетень на тему проекту, а для самооцінки та корекції діяльності використовують контрольний список для бюлетеня. Під час роботи над проектом учні обговорюють проведені дослідження, обмінюються знаннями та власними думками ,проводять оцінювання робіт товаришів та самооцінювання , пропонують власні способи вирішення проблемних питань . Наприкінці проекту відбувається оцінювання створених презентацій та буклетів, оцінювання виконання групового завдання, обговорення отриманих результатів та запропонованих ідей . Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити , чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.
В ході підготовки проекту учням надані шаблони оцінювання на різних етапах роботи а саме: «Форма оцінювання мультимедійної презентації. Середні класи». Які вони використоують для самооцінювання та усвідомлення оцінки вчителя.
Самоспрямованість учнів визначаеться за допомогою форми «Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні. Середні класи»

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Для роботи учні поділені на чотири групи по п’ять учнів за допомогою технології Create_Groups_Ukr_n1. Обрали назви груп а саме: Електрон, Нейтрон, Протон, Атом. Кожна група отримала одне завдання дослідити «Шкідливість та користь електричного струму». В кінці дослідження групи презентують свої результати і визначається найкращі. Проводять опитування на тему «Шкідливий чи корисний електричний струм?» за такими запропонованими варіантами відповідей:
1. Шкідливий
2. Корисний
3. Не можу дати відповідь
На першому занятті вчитель ставить перед учнями питання: [https://drive.google.com/file/d/0B4cFWsk1LVHkSUpOQ25BZnI0Q28/view?usp=sharing «Шкідливий чи корисний електричний струм?»]. Учні ознайомлюються з питанням та за допомогою ЗХД оцінюємо вхідні знання. За допомогою таблиці [https://drive.google.com/file/d/0B4cFWsk1LVHkTExxNmtoWE9vTTA/view?usp=sharing ЗХД] діти відповідають на питання поставлене на початку уроку. Вчитель націлює дітей на подальшу роботу.
Протягом теми учні відповідають на питання [https://docs.google.com/forms/d/10xaffRtV--fQf9RfkFBtKNmgnTMTWOROPNSvO0WVGJ0/edit?usp=sharing мережевого опитувальника]. Учні отримали завдання у вигляді колективної роботи, а саме пошуку на запитання «Шкідливий чи корисний електричний струм?» на спільній сторінці у wiki просторі.
За допомогою форм учні готують спільний проект, ознайомлюю їх з планом вивчення теми. Діти готують свою презентацію до проекта.
В ході підготовки проекту учням надані шаблони оцінювання на різних етапах роботи а саме: [https://drive.google.com/file/d/0B4cFWsk1LVHkVVpVZjJMMjhXMDQ/view?usp=sharing «Форма оцінювання мультимедійної презентації. Середні класи», «Контрольний список для усного виступу. Середні класи»].
Які вони використоують для самооцінювання та усвідомлення оцінки вчителя.
Самоспрямованість учнів визначаеться за допомогою форми [https://drive.google.com/file/d/0B4cFWsk1LVHkMGtsU01lZUtrbkk/view?usp=sharing «Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні. Середні класи»].
Діти виконують завдання за формою [https://drive.google.com/file/d/0B4cFWsk1LVHkQXZSb2Fuc0h5WU0/view?usp=sharing «Що я знаю?»].

[https://drive.google.com/file/d/0B4cFWsk1LVHkbDN4aWpXYmxTTEU/view?usp=sharing Публікація для представлення особливостей методу проектів]

[https://drive.google.com/file/d/0B4cFWsk1LVHkSUpOQ25BZnI0Q28/view?usp=sharing Документ для фасилітації]

[https://drive.google.com/file/d/0B4cFWsk1LVHkOHFaR2Jybl9vS2M/view?usp=sharing Приклад учнівської роботи]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Максим Дємєнєв

==Фах, навчальний предмет==

вчитель, фізики та математики

==Навчальний заклад==

Перещепинська загальноосвітня школа І-ІІІ ступеня №1

Новомосковської районної ради

Дніпропетровської області

==Місто\село, район, область==

м. Перещепине,

Новомосковський район,

Дніпропетровська область

==Контактні дані==

mvdemenev на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

з 10 листопада – 22 листопада 2014 року

==Місце проведення тренінгу==

Голубівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступеня, Новомосковської районної ради, Дніпропетровської області

==Тренери==

Правдива Світлана Анатолівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо для учнів 9 класу з фізики за темою: "Його величність - Електричний струм"

2014-10-31T13:15:50Z

MVDemenev: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

<noinclude>
{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' персональної сторінки ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''редагувати'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}
</noinclude>

=Назва навчальної теми=

Його величність - Електричний струм

=Основний та другорядні навчальні предмети=

хімія, біологія

=Вік учнів, клас=

9 клас, 14 - 15 років

=Стислий опис проекту=

Даний проект з обраної тема «Електричне поле. Електричний струм» повинен ознайомити учнів з основними поняттями електрики, навчитись складати електричні кола різного з’єднання, та в загалом має надати розуміння шкідливих та корисних проявів електрики.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B4cFWsk1LVHkTG1SMnRsVHowbHM/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B4cFWsk1LVHkemUydXQ1MG1MOWs/view?usp=sharing План впровадження пректу]

=Оцінювання=

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання і мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні заповнюють опитувальник та таблицю ЗХД, що допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів щодо цієї теми. В процесі перегляду вступної презентації учні виконують завдання «Пірамідка», яке дозволить учителю визначити певний рівень знань учнів з екологічних питань та складають асоціативний кущ на класній дошці. В рамках проекту учні створюють інформаційний бюлетень на тему проекту, а для самооцінки та корекції діяльності використовують контрольний список для бюлетеня. Під час роботи над проектом учні обговорюють проведені дослідження, обмінюються знаннями та власними думками ,проводять оцінювання робіт товаришів та самооцінювання , пропонують власні способи вирішення проблемних питань . Наприкінці проекту відбувається оцінювання створених презентацій та буклетів, оцінювання виконання групового завдання, обговорення отриманих результатів та запропонованих ідей . Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити , чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.
В ході підготовки проекту учням надані шаблони оцінювання на різних етапах роботи а саме: «Форма оцінювання мультимедійної презентації. Середні класи». Які вони використоують для самооцінювання та усвідомлення оцінки вчителя.
Самоспрямованість учнів визначаеться за допомогою форми «Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні. Середні класи»

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Для роботи учні поділені на чотири групи по п’ять учнів за допомогою технології Create_Groups_Ukr_n1. Обрали назви груп а саме: Електрон, Нейтрон, Протон, Атом. Кожна група отримала одне завдання дослідити «Шкідливість та користь електричного струму». В кінці дослідження групи презентують свої результати і визначається найкращі. Проводять опитування на тему «Шкідливий чи корисний електричний струм?» за такими запропонованими варіантами відповідей:
1. Шкідливий
2. Корисний
3. Не можу дати відповідь
На першому занятті вчитель ставить перед учнями питання: [https://drive.google.com/file/d/0B4cFWsk1LVHkSUpOQ25BZnI0Q28/view?usp=sharing «Шкідливий чи корисний електричний струм?»]. Учні ознайомлюються з питанням та за допомогою ЗХД оцінюємо вхідні знання. За допомогою таблиці [https://drive.google.com/file/d/0B4cFWsk1LVHkTExxNmtoWE9vTTA/view?usp=sharing ЗХД] діти відповідають на питання поставлене на початку уроку. Вчитель націлює дітей на подальшу роботу.
Протягом теми учні відповідають на питання [https://docs.google.com/forms/d/10xaffRtV--fQf9RfkFBtKNmgnTMTWOROPNSvO0WVGJ0/edit?usp=sharing мережевого опитувальника]. Учні отримали завдання у вигляді колективної роботи, а саме пошуку на запитання «Шкідливий чи корисний електричний струм?» на спільній сторінці у wiki просторі.
За допомогою форм учні готують спільний проект, ознайомлюю їх з планом вивчення теми. Діти готують свою презентацію до проекта.
В ході підготовки проекту учням надані шаблони оцінювання на різних етапах роботи а саме: [https://drive.google.com/file/d/0B4cFWsk1LVHkVVpVZjJMMjhXMDQ/view?usp=sharing «Форма оцінювання мультимедійної презентації. Середні класи», «Контрольний список для усного виступу. Середні класи»].
Які вони використоують для самооцінювання та усвідомлення оцінки вчителя.
Самоспрямованість учнів визначаеться за допомогою форми [https://drive.google.com/file/d/0B4cFWsk1LVHkMGtsU01lZUtrbkk/view?usp=sharing «Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні. Середні класи»].
Діти виконують завдання за формою [https://drive.google.com/file/d/0B4cFWsk1LVHkQXZSb2Fuc0h5WU0/view?usp=sharing «Що я знаю?».

[https://drive.google.com/file/d/0B4cFWsk1LVHkbDN4aWpXYmxTTEU/view?usp=sharing Публікація для представлення особливостей методу проектів]

[https://drive.google.com/file/d/0B4cFWsk1LVHkSUpOQ25BZnI0Q28/view?usp=sharing Документ для фасилітації]

[https://drive.google.com/file/d/0B4cFWsk1LVHkOHFaR2Jybl9vS2M/view?usp=sharing Приклад учнівської роботи]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Максим Дємєнєв

==Фах, навчальний предмет==

вчитель, фізики та математики

==Навчальний заклад==

Перещепинська загальноосвітня школа І-ІІІ ступеня №1

Новомосковської районної ради

Дніпропетровської області

==Місто\село, район, область==

м. Перещепине,

Новомосковський район,

Дніпропетровська область

==Контактні дані==

mvdemenev на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

з 10 листопада – 22 листопада 2014 року

==Місце проведення тренінгу==

Голубівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступеня, Новомосковської районної ради, Дніпропетровської області

==Тренери==

Правдива Світлана Анатолівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо для учнів 9 класу з фізики за темою: "Його величність - Електричний струм"

2014-10-31T13:04:19Z

MVDemenev: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

<noinclude>
{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' персональної сторінки ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''редагувати'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}
</noinclude>

=Назва навчальної теми=

Його величність - Електричний струм

=Основний та другорядні навчальні предмети=

хімія, біологія

=Вік учнів, клас=

9 клас, 14 - 15 років

=Стислий опис проекту=

Даний проект з обраної тема «Електричне поле. Електричний струм» повинен ознайомити учнів з основними поняттями електрики, навчитись складати електричні кола різного з’єднання, та в загалом має надати розуміння шкідливих та корисних проявів електрики.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B4cFWsk1LVHkTG1SMnRsVHowbHM/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B4cFWsk1LVHkemUydXQ1MG1MOWs/view?usp=sharing План впровадження пректу]

=Оцінювання=

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання і мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні заповнюють опитувальник та таблицю ЗХД, що допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів щодо цієї теми. В процесі перегляду вступної презентації учні виконують завдання «Пірамідка», яке дозволить учителю визначити певний рівень знань учнів з екологічних питань та складають асоціативний кущ на класній дошці. В рамках проекту учні створюють інформаційний бюлетень на тему проекту, а для самооцінки та корекції діяльності використовують контрольний список для бюлетеня. Під час роботи над проектом учні обговорюють проведені дослідження, обмінюються знаннями та власними думками ,проводять оцінювання робіт товаришів та самооцінювання , пропонують власні способи вирішення проблемних питань . Наприкінці проекту відбувається оцінювання створених презентацій та буклетів, оцінювання виконання групового завдання, обговорення отриманих результатів та запропонованих ідей . Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити , чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.
В ході підготовки проекту учням надані шаблони оцінювання на різних етапах роботи а саме: «Форма оцінювання мультимедійної презентації. Середні класи». Які вони використоують для самооцінювання та усвідомлення оцінки вчителя.
Самоспрямованість учнів визначаеться за допомогою форми «Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні. Середні класи»

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Для роботи учні поділені на чотири групи по п’ять учнів за допомогою технології Create_Groups_Ukr_n1. Обрали назви груп а саме: Електрон, Нейтрон, Протон, Атом. Кожна група отримала одне завдання дослідити «Шкідливість та користь електричного струму». В кінці дослідження групи презентують свої результати і визначається найкращі. Проводять опитування на тему «Шкідливий чи корисний електричний струм?» за такими запропонованими варіантами відповідей:
1. Шкідливий
2. Корисний
3. Не можу дати відповідь
На першому занятті вчитель ставить перед учнями питання: [https://drive.google.com/file/d/0B4cFWsk1LVHkSUpOQ25BZnI0Q28/view?usp=sharing «Шкідливий чи корисний електричний струм?»]. Учні ознайомлюються з питанням та за допомогою ЗХД оцінюємо вхідні знання. За допомогою таблиці [https://drive.google.com/file/d/0B4cFWsk1LVHkTExxNmtoWE9vTTA/view?usp=sharing ЗХД] діти відповідають на питання поставлене на початку уроку. Вчитель націлює дітей на подальшу роботу.
Протягом теми учні відповідають на питання [https://docs.google.com/forms/d/10xaffRtV--fQf9RfkFBtKNmgnTMTWOROPNSvO0WVGJ0/edit?usp=sharing мережевого опитувальника]. Учні отримали завдання у вигляді колективної роботи, а саме пошуку на запитання «Шкідливий чи корисний електричний струм?» на спільній сторінці у wiki просторі.
За допомогою форм учні готують спільний проект, ознайомлюю їх з планом вивчення теми. Діти готують свою презентацію до проекта.
В ході підготовки проекту учням надані шаблони оцінювання на різних етапах роботи а саме: [https://drive.google.com/file/d/0B4cFWsk1LVHkVVpVZjJMMjhXMDQ/view?usp=sharing «Форма оцінювання мультимедійної презентації. Середні класи», «Контрольний список для усного виступу. Середні класи»].
Які вони використоують для самооцінювання та усвідомлення оцінки вчителя.
Самоспрямованість учнів визначаеться за допомогою форми [https://drive.google.com/file/d/0B4cFWsk1LVHkMGtsU01lZUtrbkk/view?usp=sharing «Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні. Середні класи»].
Діти виконують завдання за формою [https://drive.google.com/file/d/0B4cFWsk1LVHkQXZSb2Fuc0h5WU0/view?usp=sharing «Що я знаю?»].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Максим Дємєнєв

==Фах, навчальний предмет==

вчитель, фізики та математики

==Навчальний заклад==

Перещепинська загальноосвітня школа І-ІІІ ступеня №1

Новомосковської районної ради

Дніпропетровської області

==Місто\село, район, область==

м. Перещепине,

Новомосковський район,

Дніпропетровська область

==Контактні дані==

mvdemenev на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

з 10 листопада – 22 листопада 2014 року

==Місце проведення тренінгу==

Голубівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступеня, Новомосковської районної ради, Дніпропетровської області

==Тренери==

Правдива Світлана Анатолівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо для учнів 9 класу з фізики за темою: "Його величність - Електричний струм"

2014-10-31T13:02:47Z

MVDemenev: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

<noinclude>
{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' персональної сторінки ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''редагувати'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}
</noinclude>

=Назва навчальної теми=

Його величність - Електричний струм

=Основний та другорядні навчальні предмети=

хімія, біологія

=Вік учнів, клас=

9 клас, 14 - 15 років

=Стислий опис проекту=

Даний проект з обраної тема «Електричне поле. Електричний струм» повинен ознайомити учнів з основними поняттями електрики, навчитись складати електричні кола різного з’єднання, та в загалом має надати розуміння шкідливих та корисних проявів електрики.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B4cFWsk1LVHkTG1SMnRsVHowbHM/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B4cFWsk1LVHkemUydXQ1MG1MOWs/view?usp=sharing План впровадження пректу]

=Оцінювання=

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання і мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні заповнюють опитувальник та таблицю ЗХД, що допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів щодо цієї теми. В процесі перегляду вступної презентації учні виконують завдання «Пірамідка», яке дозволить учителю визначити певний рівень знань учнів з екологічних питань та складають асоціативний кущ на класній дошці. В рамках проекту учні створюють інформаційний бюлетень на тему проекту, а для самооцінки та корекції діяльності використовують контрольний список для бюлетеня. Під час роботи над проектом учні обговорюють проведені дослідження, обмінюються знаннями та власними думками ,проводять оцінювання робіт товаришів та самооцінювання , пропонують власні способи вирішення проблемних питань . Наприкінці проекту відбувається оцінювання створених презентацій та буклетів, оцінювання виконання групового завдання, обговорення отриманих результатів та запропонованих ідей . Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити , чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.
В ході підготовки проекту учням надані шаблони оцінювання на різних етапах роботи а саме: «Форма оцінювання мультимедійної презентації. Середні класи». Які вони використоують для самооцінювання та усвідомлення оцінки вчителя.
Самоспрямованість учнів визначаеться за допомогою форми «Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні. Середні класи»

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Для роботи учні поділені на чотири групи по п’ять учнів за допомогою технології Create_Groups_Ukr_n1. Обрали назви груп а саме: Електрон, Нейтрон, Протон, Атом. Кожна група отримала одне завдання дослідити «Шкідливість та користь електричного струму». В кінці дослідження групи презентують свої результати і визначається найкращі. Проводять опитування на тему «Шкідливий чи корисний електричний струм?» за такими запропонованими варіантами відповідей:
1. Шкідливий
2. Корисний
3. Не можу дати відповідь
На першому занятті вчитель ставить перед учнями питання: [https://drive.google.com/file/d/0B4cFWsk1LVHkSUpOQ25BZnI0Q28/view?usp=sharing «Шкідливий чи корисний електричний струм?»]. Учні ознайомлюються з питанням та за допомогою ЗХД оцінюємо вхідні знання. За допомогою таблиці [https://drive.google.com/file/d/0B4cFWsk1LVHkTExxNmtoWE9vTTA/view?usp=sharing ЗХД] діти відповідають на питання поставлене на початку уроку. Вчитель націлює дітей на подальшу роботу.
Протягом теми учні відповідають на питання [https://docs.google.com/forms/d/10xaffRtV--fQf9RfkFBtKNmgnTMTWOROPNSvO0WVGJ0/edit?usp=sharing мережевого опитувальника]. Учні отримали завдання у вигляді колективної роботи, а саме пошуку на запитання «Шкідливий чи корисний електричний струм?» на спільній сторінці у wiki просторі.
За допомогою форм учні готують спільний проект, ознайомлюю їх з планом вивчення теми. Діти готують свою презентацію до проекта.
В ході підготовки проекту учням надані шаблони оцінювання на різних етапах роботи а саме: [https://drive.google.com/file/d/0B4cFWsk1LVHkVVpVZjJMMjhXMDQ/view?usp=sharing «Форма оцінювання мультимедійної презентації. Середні класи», «Контрольний список для усного виступу. Середні класи»].
Які вони використоують для самооцінювання та усвідомлення оцінки вчителя.
Самоспрямованість учнів визначаеться за допомогою форми [https://drive.google.com/file/d/0B4cFWsk1LVHkMGtsU01lZUtrbkk/view?usp=sharing «Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні. Середні класи»].
Діти виконують завдання за формою «Що я знаю?».

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Максим Дємєнєв

==Фах, навчальний предмет==

вчитель, фізики та математики

==Навчальний заклад==

Перещепинська загальноосвітня школа І-ІІІ ступеня №1

Новомосковської районної ради

Дніпропетровської області

==Місто\село, район, область==

м. Перещепине,

Новомосковський район,

Дніпропетровська область

==Контактні дані==

mvdemenev на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

з 10 листопада – 22 листопада 2014 року

==Місце проведення тренінгу==

Голубівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступеня, Новомосковської районної ради, Дніпропетровської області

==Тренери==

Правдива Світлана Анатолівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо для учнів 9 класу з фізики за темою: "Його величність - Електричний струм"

2014-10-31T12:59:25Z

MVDemenev: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

<noinclude>
{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' персональної сторінки ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''редагувати'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}
</noinclude>

=Назва навчальної теми=

Його величність - Електричний струм

=Основний та другорядні навчальні предмети=

хімія, біологія

=Вік учнів, клас=

9 клас, 14 - 15 років

=Стислий опис проекту=

Даний проект з обраної тема «Електричне поле. Електричний струм» повинен ознайомити учнів з основними поняттями електрики, навчитись складати електричні кола різного з’єднання, та в загалом має надати розуміння шкідливих та корисних проявів електрики.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B4cFWsk1LVHkTG1SMnRsVHowbHM/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B4cFWsk1LVHkemUydXQ1MG1MOWs/view?usp=sharing План впровадження пректу]

=Оцінювання=

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання і мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні заповнюють опитувальник та таблицю ЗХД, що допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів щодо цієї теми. В процесі перегляду вступної презентації учні виконують завдання «Пірамідка», яке дозволить учителю визначити певний рівень знань учнів з екологічних питань та складають асоціативний кущ на класній дошці. В рамках проекту учні створюють інформаційний бюлетень на тему проекту, а для самооцінки та корекції діяльності використовують контрольний список для бюлетеня. Під час роботи над проектом учні обговорюють проведені дослідження, обмінюються знаннями та власними думками ,проводять оцінювання робіт товаришів та самооцінювання , пропонують власні способи вирішення проблемних питань . Наприкінці проекту відбувається оцінювання створених презентацій та буклетів, оцінювання виконання групового завдання, обговорення отриманих результатів та запропонованих ідей . Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити , чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.
В ході підготовки проекту учням надані шаблони оцінювання на різних етапах роботи а саме: «Форма оцінювання мультимедійної презентації. Середні класи». Які вони використоують для самооцінювання та усвідомлення оцінки вчителя.
Самоспрямованість учнів визначаеться за допомогою форми «Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні. Середні класи»

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Для роботи учні поділені на чотири групи по п’ять учнів за допомогою технології Create_Groups_Ukr_n1. Обрали назви груп а саме: Електрон, Нейтрон, Протон, Атом. Кожна група отримала одне завдання дослідити «Шкідливість та користь електричного струму». В кінці дослідження групи презентують свої результати і визначається найкращі. Проводять опитування на тему «Шкідливий чи корисний електричний струм?» за такими запропонованими варіантами відповідей:
1. Шкідливий
2. Корисний
3. Не можу дати відповідь
На першому занятті вчитель ставить перед учнями питання: [https://drive.google.com/file/d/0B4cFWsk1LVHkSUpOQ25BZnI0Q28/view?usp=sharing «Шкідливий чи корисний електричний струм?»]. Учні ознайомлюються з питанням та за допомогою ЗХД оцінюємо вхідні знання. За допомогою таблиці [https://drive.google.com/file/d/0B4cFWsk1LVHkTExxNmtoWE9vTTA/view?usp=sharing ЗХД] діти відповідають на питання поставлене на початку уроку. Вчитель націлює дітей на подальшу роботу.
Протягом теми учні відповідають на питання [https://docs.google.com/forms/d/10xaffRtV--fQf9RfkFBtKNmgnTMTWOROPNSvO0WVGJ0/edit?usp=sharing мережевого опитувальника]. Учні отримали завдання у вигляді колективної роботи, а саме пошуку на запитання «Шкідливий чи корисний електричний струм?» на спільній сторінці у wiki просторі.
За допомогою форм учні готують спільний проект, ознайомлюю їх з планом вивчення теми. Діти готують свою презентацію до проекта.
В ході підготовки проекту учням надані шаблони оцінювання на різних етапах роботи а саме: [https://drive.google.com/file/d/0B4cFWsk1LVHkVVpVZjJMMjhXMDQ/view?usp=sharing «Форма оцінювання мультимедійної презентації. Середні класи», «Контрольний список для усного виступу. Середні класи»].
Які вони використоують для самооцінювання та усвідомлення оцінки вчителя.
Самоспрямованість учнів визначаеться за допомогою форми «Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні. Середні класи»
Діти виконують завдання за формою «Що я знаю?».

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Максим Дємєнєв

==Фах, навчальний предмет==

вчитель, фізики та математики

==Навчальний заклад==

Перещепинська загальноосвітня школа І-ІІІ ступеня №1

Новомосковської районної ради

Дніпропетровської області

==Місто\село, район, область==

м. Перещепине,

Новомосковський район,

Дніпропетровська область

==Контактні дані==

mvdemenev на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

з 10 листопада – 22 листопада 2014 року

==Місце проведення тренінгу==

Голубівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступеня, Новомосковської районної ради, Дніпропетровської області

==Тренери==

Правдива Світлана Анатолівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо для учнів 9 класу з фізики за темою: "Його величність - Електричний струм"

2014-10-31T12:55:31Z

MVDemenev: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

<noinclude>
{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' персональної сторінки ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''редагувати'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}
</noinclude>

=Назва навчальної теми=

Його величність - Електричний струм

=Основний та другорядні навчальні предмети=

хімія, біологія

=Вік учнів, клас=

9 клас, 14 - 15 років

=Стислий опис проекту=

Даний проект з обраної тема «Електричне поле. Електричний струм» повинен ознайомити учнів з основними поняттями електрики, навчитись складати електричні кола різного з’єднання, та в загалом має надати розуміння шкідливих та корисних проявів електрики.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B4cFWsk1LVHkTG1SMnRsVHowbHM/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B4cFWsk1LVHkemUydXQ1MG1MOWs/view?usp=sharing План впровадження пректу]

=Оцінювання=

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання і мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні заповнюють опитувальник та таблицю ЗХД, що допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів щодо цієї теми. В процесі перегляду вступної презентації учні виконують завдання «Пірамідка», яке дозволить учителю визначити певний рівень знань учнів з екологічних питань та складають асоціативний кущ на класній дошці. В рамках проекту учні створюють інформаційний бюлетень на тему проекту, а для самооцінки та корекції діяльності використовують контрольний список для бюлетеня. Під час роботи над проектом учні обговорюють проведені дослідження, обмінюються знаннями та власними думками ,проводять оцінювання робіт товаришів та самооцінювання , пропонують власні способи вирішення проблемних питань . Наприкінці проекту відбувається оцінювання створених презентацій та буклетів, оцінювання виконання групового завдання, обговорення отриманих результатів та запропонованих ідей . Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити , чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.
В ході підготовки проекту учням надані шаблони оцінювання на різних етапах роботи а саме: «Форма оцінювання мультимедійної презентації. Середні класи». Які вони використоують для самооцінювання та усвідомлення оцінки вчителя.
Самоспрямованість учнів визначаеться за допомогою форми «Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні. Середні класи»

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Для роботи учні поділені на чотири групи по п’ять учнів за допомогою технології Create_Groups_Ukr_n1. Обрали назви груп а саме: Електрон, Нейтрон, Протон, Атом. Кожна група отримала одне завдання дослідити «Шкідливість та користь електричного струму». В кінці дослідження групи презентують свої результати і визначається найкращі. Проводять опитування на тему «Шкідливий чи корисний електричний струм?» за такими запропонованими варіантами відповідей:
1. Шкідливий
2. Корисний
3. Не можу дати відповідь
На першому занятті вчитель ставить перед учнями питання: [https://drive.google.com/file/d/0B4cFWsk1LVHkSUpOQ25BZnI0Q28/view?usp=sharing «Шкідливий чи корисний електричний струм?»]. Учні ознайомлюються з питанням та за допомогою ЗХД оцінюємо вхідні знання. За допомогою таблиці [https://drive.google.com/file/d/0B4cFWsk1LVHkTExxNmtoWE9vTTA/view?usp=sharing ЗХД] діти відповідають на питання поставлене на початку уроку. Вчитель націлює дітей на подальшу роботу.
Протягом теми учні відповідають на питання [https://docs.google.com/forms/d/10xaffRtV--fQf9RfkFBtKNmgnTMTWOROPNSvO0WVGJ0/edit?usp=sharing мережевого опитувальника]. Учні отримали завдання у вигляді колективної роботи, а саме пошуку на запитання «Шкідливий чи корисний електричний струм?» на спільній сторінці у wiki просторі.
За допомогою форм учні готують спільний проект, ознайомлюю їх з планом вивчення теми. Діти готують свою презентацію до проекта.
В ході підготовки проекту учням надані шаблони оцінювання на різних етапах роботи а саме: «Форма оцінювання мультимедійної презентації. Середні класи», «Контрольний список для усного виступу. Середні класи».
Які вони використоують для самооцінювання та усвідомлення оцінки вчителя.
Самоспрямованість учнів визначаеться за допомогою форми «Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні. Середні класи»
Діти виконують завдання за формою «Що я знаю?».

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Максим Дємєнєв

==Фах, навчальний предмет==

вчитель, фізики та математики

==Навчальний заклад==

Перещепинська загальноосвітня школа І-ІІІ ступеня №1

Новомосковської районної ради

Дніпропетровської області

==Місто\село, район, область==

м. Перещепине,

Новомосковський район,

Дніпропетровська область

==Контактні дані==

mvdemenev на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

з 10 листопада – 22 листопада 2014 року

==Місце проведення тренінгу==

Голубівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступеня, Новомосковської районної ради, Дніпропетровської області

==Тренери==

Правдива Світлана Анатолівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо для учнів 9 класу з фізики за темою: "Його величність - Електричний струм"

2014-10-31T12:50:59Z

MVDemenev: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

<noinclude>
{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' персональної сторінки ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''редагувати'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}
</noinclude>

=Назва навчальної теми=

Його величність - Електричний струм

=Основний та другорядні навчальні предмети=

хімія, біологія

=Вік учнів, клас=

9 клас, 14 - 15 років

=Стислий опис проекту=

Даний проект з обраної тема «Електричне поле. Електричний струм» повинен ознайомити учнів з основними поняттями електрики, навчитись складати електричні кола різного з’єднання, та в загалом має надати розуміння шкідливих та корисних проявів електрики.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B4cFWsk1LVHkTG1SMnRsVHowbHM/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B4cFWsk1LVHkemUydXQ1MG1MOWs/view?usp=sharing План впровадження пректу]

=Оцінювання=

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання і мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні заповнюють опитувальник та таблицю ЗХД, що допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів щодо цієї теми. В процесі перегляду вступної презентації учні виконують завдання «Пірамідка», яке дозволить учителю визначити певний рівень знань учнів з екологічних питань та складають асоціативний кущ на класній дошці. В рамках проекту учні створюють інформаційний бюлетень на тему проекту, а для самооцінки та корекції діяльності використовують контрольний список для бюлетеня. Під час роботи над проектом учні обговорюють проведені дослідження, обмінюються знаннями та власними думками ,проводять оцінювання робіт товаришів та самооцінювання , пропонують власні способи вирішення проблемних питань . Наприкінці проекту відбувається оцінювання створених презентацій та буклетів, оцінювання виконання групового завдання, обговорення отриманих результатів та запропонованих ідей . Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити , чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.
В ході підготовки проекту учням надані шаблони оцінювання на різних етапах роботи а саме: «Форма оцінювання мультимедійної презентації. Середні класи». Які вони використоують для самооцінювання та усвідомлення оцінки вчителя.
Самоспрямованість учнів визначаеться за допомогою форми «Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні. Середні класи»

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Для роботи учні поділені на чотири групи по п’ять учнів за допомогою технології Create_Groups_Ukr_n1. Обрали назви груп а саме: Електрон, Нейтрон, Протон, Атом. Кожна група отримала одне завдання дослідити «Шкідливість та користь електричного струму». В кінці дослідження групи презентують свої результати і визначається найкращі. Проводять опитування на тему «Шкідливий чи корисний електричний струм?» за такими запропонованими варіантами відповідей:
1. Шкідливий
2. Корисний
3. Не можу дати відповідь
На першому занятті вчитель ставить перед учнями питання: [https://drive.google.com/file/d/0B4cFWsk1LVHkSUpOQ25BZnI0Q28/view?usp=sharing «Шкідливий чи корисний електричний струм?»]. Учні ознайомлюються з питанням та за допомогою ЗХД оцінюємо вхідні знання. За допомогою таблиці [https://drive.google.com/file/d/0B4cFWsk1LVHkTExxNmtoWE9vTTA/view?usp=sharing ЗХД] діти відповідають на питання поставлене на початку уроку. Вчитель націлює дітей на подальшу роботу.
Протягом теми учні відповідають на питання мережевого опитувальника. Учні отримали завдання у вигляді колективної роботи, а саме пошуку на запитання «Шкідливий чи корисний електричний струм?» на спільній сторінці у wiki просторі.
За допомогою форм учні готують спільний проект, ознайомлюю їх з планом вивчення теми. Діти готують свою презентацію до проекта.
В ході підготовки проекту учням надані шаблони оцінювання на різних етапах роботи а саме: «Форма оцінювання мультимедійної презентації. Середні класи», «Контрольний список для усного виступу. Середні класи».
Які вони використоують для самооцінювання та усвідомлення оцінки вчителя.
Самоспрямованість учнів визначаеться за допомогою форми «Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні. Середні класи»
Діти виконують завдання за формою «Що я знаю?».

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Максим Дємєнєв

==Фах, навчальний предмет==

вчитель, фізики та математики

==Навчальний заклад==

Перещепинська загальноосвітня школа І-ІІІ ступеня №1

Новомосковської районної ради

Дніпропетровської області

==Місто\село, район, область==

м. Перещепине,

Новомосковський район,

Дніпропетровська область

==Контактні дані==

mvdemenev на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

з 10 листопада – 22 листопада 2014 року

==Місце проведення тренінгу==

Голубівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступеня, Новомосковської районної ради, Дніпропетровської області

==Тренери==

Правдива Світлана Анатолівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо для учнів 9 класу з фізики за темою: "Його величність - Електричний струм"

2014-10-31T12:49:32Z

MVDemenev: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

<noinclude>
{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' персональної сторінки ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''редагувати'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}
</noinclude>

=Назва навчальної теми=

Його величність - Електричний струм

=Основний та другорядні навчальні предмети=

хімія, біологія

=Вік учнів, клас=

9 клас, 14 - 15 років

=Стислий опис проекту=

Даний проект з обраної тема «Електричне поле. Електричний струм» повинен ознайомити учнів з основними поняттями електрики, навчитись складати електричні кола різного з’єднання, та в загалом має надати розуміння шкідливих та корисних проявів електрики.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B4cFWsk1LVHkTG1SMnRsVHowbHM/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B4cFWsk1LVHkemUydXQ1MG1MOWs/view?usp=sharing План впровадження пректу]

=Оцінювання=

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання і мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні заповнюють опитувальник та таблицю ЗХД, що допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів щодо цієї теми. В процесі перегляду вступної презентації учні виконують завдання «Пірамідка», яке дозволить учителю визначити певний рівень знань учнів з екологічних питань та складають асоціативний кущ на класній дошці. В рамках проекту учні створюють інформаційний бюлетень на тему проекту, а для самооцінки та корекції діяльності використовують контрольний список для бюлетеня. Під час роботи над проектом учні обговорюють проведені дослідження, обмінюються знаннями та власними думками ,проводять оцінювання робіт товаришів та самооцінювання , пропонують власні способи вирішення проблемних питань . Наприкінці проекту відбувається оцінювання створених презентацій та буклетів, оцінювання виконання групового завдання, обговорення отриманих результатів та запропонованих ідей . Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити , чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.
В ході підготовки проекту учням надані шаблони оцінювання на різних етапах роботи а саме: «Форма оцінювання мультимедійної презентації. Середні класи». Які вони використоують для самооцінювання та усвідомлення оцінки вчителя.
Самоспрямованість учнів визначаеться за допомогою форми «Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні. Середні класи»

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Для роботи учні поділені на чотири групи по п’ять учнів за допомогою технології Create_Groups_Ukr_n1. Обрали назви груп а саме: Електрон, Нейтрон, Протон, Атом. Кожна група отримала одне завдання дослідити «Шкідливість та користь електричного струму». В кінці дослідження групи презентують свої результати і визначається найкращі. Проводять опитування на тему «Шкідливий чи корисний електричний струм?» за такими запропонованими варіантами відповідей:
1. Шкідливий
2. Корисний
3. Не можу дати відповідь
На першому занятті вчитель ставить перед учнями питання: [https://drive.google.com/file/d/0B4cFWsk1LVHkSUpOQ25BZnI0Q28/view?usp=sharing «Шкідливий чи корисний електричний струм?»]. Учні ознайомлюються з питанням та за допомогою ЗХД оцінюємо вхідні знання. За допомогою таблиці ЗХД діти відповідають на питання поставлене на початку уроку. Вчитель націлює дітей на подальшу роботу.
Протягом теми учні відповідають на питання мережевого опитувальника. Учні отримали завдання у вигляді колективної роботи, а саме пошуку на запитання «Шкідливий чи корисний електричний струм?» на спільній сторінці у wiki просторі.
За допомогою форм учні готують спільний проект, ознайомлюю їх з планом вивчення теми. Діти готують свою презентацію до проекта.
В ході підготовки проекту учням надані шаблони оцінювання на різних етапах роботи а саме: «Форма оцінювання мультимедійної презентації. Середні класи», «Контрольний список для усного виступу. Середні класи».
Які вони використоують для самооцінювання та усвідомлення оцінки вчителя.
Самоспрямованість учнів визначаеться за допомогою форми «Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні. Середні класи»
Діти виконують завдання за формою «Що я знаю?».

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Максим Дємєнєв

==Фах, навчальний предмет==

вчитель, фізики та математики

==Навчальний заклад==

Перещепинська загальноосвітня школа І-ІІІ ступеня №1

Новомосковської районної ради

Дніпропетровської області

==Місто\село, район, область==

м. Перещепине,

Новомосковський район,

Дніпропетровська область

==Контактні дані==

mvdemenev на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

з 10 листопада – 22 листопада 2014 року

==Місце проведення тренінгу==

Голубівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступеня, Новомосковської районної ради, Дніпропетровської області

==Тренери==

Правдива Світлана Анатолівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо для учнів 9 класу з фізики за темою: "Його величність - Електричний струм"

2014-10-31T12:47:51Z

MVDemenev: /* Оцінювання */

<noinclude>
{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' персональної сторінки ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''редагувати'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}
</noinclude>

=Назва навчальної теми=

Його величність - Електричний струм

=Основний та другорядні навчальні предмети=

хімія, біологія

=Вік учнів, клас=

9 клас, 14 - 15 років

=Стислий опис проекту=

Даний проект з обраної тема «Електричне поле. Електричний струм» повинен ознайомити учнів з основними поняттями електрики, навчитись складати електричні кола різного з’єднання, та в загалом має надати розуміння шкідливих та корисних проявів електрики.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B4cFWsk1LVHkTG1SMnRsVHowbHM/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B4cFWsk1LVHkemUydXQ1MG1MOWs/view?usp=sharing План впровадження пректу]

=Оцінювання=

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання і мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні заповнюють опитувальник та таблицю ЗХД, що допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів щодо цієї теми. В процесі перегляду вступної презентації учні виконують завдання «Пірамідка», яке дозволить учителю визначити певний рівень знань учнів з екологічних питань та складають асоціативний кущ на класній дошці. В рамках проекту учні створюють інформаційний бюлетень на тему проекту, а для самооцінки та корекції діяльності використовують контрольний список для бюлетеня. Під час роботи над проектом учні обговорюють проведені дослідження, обмінюються знаннями та власними думками ,проводять оцінювання робіт товаришів та самооцінювання , пропонують власні способи вирішення проблемних питань . Наприкінці проекту відбувається оцінювання створених презентацій та буклетів, оцінювання виконання групового завдання, обговорення отриманих результатів та запропонованих ідей . Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити , чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.
В ході підготовки проекту учням надані шаблони оцінювання на різних етапах роботи а саме: «Форма оцінювання мультимедійної презентації. Середні класи». Які вони використоують для самооцінювання та усвідомлення оцінки вчителя.
Самоспрямованість учнів визначаеться за допомогою форми «Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні. Середні класи»

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Для роботи учні поділені на чотири групи по п’ять учнів за допомогою технології Create_Groups_Ukr_n1. Обрали назви груп а саме: Електрон, Нейтрон, Протон, Атом. Кожна група отримала одне завдання дослідити «Шкідливість та користь електричного струму». В кінці дослідження групи презентують свої результати і визначається найкращі. Проводять опитування на тему «Шкідливий чи корисний електричний струм?» за такими запропонованими варіантами відповідей:
1. Шкідливий
2. Корисний
3. Не можу дати відповідь
На першому занятті вчитель ставить перед учнями питання: «Шкідливий чи корисний електричний струм?». Учні ознайомлюються з питанням та за допомогою ЗХД оцінюємо вхідні знання. За допомогою таблиці ЗХД діти відповідають на питання поставлене на початку уроку. Вчитель націлює дітей на подальшу роботу.
Протягом теми учні відповідають на питання мережевого опитувальника. Учні отримали завдання у вигляді колективної роботи, а саме пошуку на запитання «Шкідливий чи корисний електричний струм?» на спільній сторінці у wiki просторі.
За допомогою форм учні готують спільний проект, ознайомлюю їх з планом вивчення теми. Діти готують свою презентацію до проекта.
В ході підготовки проекту учням надані шаблони оцінювання на різних етапах роботи а саме: «Форма оцінювання мультимедійної презентації. Середні класи», «Контрольний список для усного виступу. Середні класи».
Які вони використоують для самооцінювання та усвідомлення оцінки вчителя.
Самоспрямованість учнів визначаеться за допомогою форми «Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні. Середні класи»
Діти виконують завдання за формою «Що я знаю?».

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Максим Дємєнєв

==Фах, навчальний предмет==

вчитель, фізики та математики

==Навчальний заклад==

Перещепинська загальноосвітня школа І-ІІІ ступеня №1

Новомосковської районної ради

Дніпропетровської області

==Місто\село, район, область==

м. Перещепине,

Новомосковський район,

Дніпропетровська область

==Контактні дані==

mvdemenev на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

з 10 листопада – 22 листопада 2014 року

==Місце проведення тренінгу==

Голубівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступеня, Новомосковської районної ради, Дніпропетровської області

==Тренери==

Правдива Світлана Анатолівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо для учнів 9 класу з фізики за темою: "Його величність - Електричний струм"

2014-10-31T12:47:40Z

MVDemenev: /* Оцінювання */

<noinclude>
{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' персональної сторінки ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''редагувати'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}
</noinclude>

=Назва навчальної теми=

Його величність - Електричний струм

=Основний та другорядні навчальні предмети=

хімія, біологія

=Вік учнів, клас=

9 клас, 14 - 15 років

=Стислий опис проекту=

Даний проект з обраної тема «Електричне поле. Електричний струм» повинен ознайомити учнів з основними поняттями електрики, навчитись складати електричні кола різного з’єднання, та в загалом має надати розуміння шкідливих та корисних проявів електрики.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B4cFWsk1LVHkTG1SMnRsVHowbHM/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B4cFWsk1LVHkemUydXQ1MG1MOWs/view?usp=sharing План впровадження пректу]

=Оцінювання=

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання і мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні заповнюють опитувальник та таблицю ЗХД, що допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів щодо цієї теми []. В процесі перегляду вступної презентації учні виконують завдання «Пірамідка», яке дозволить учителю визначити певний рівень знань учнів з екологічних питань та складають асоціативний кущ на класній дошці. В рамках проекту учні створюють інформаційний бюлетень на тему проекту, а для самооцінки та корекції діяльності використовують контрольний список для бюлетеня. Під час роботи над проектом учні обговорюють проведені дослідження, обмінюються знаннями та власними думками ,проводять оцінювання робіт товаришів та самооцінювання , пропонують власні способи вирішення проблемних питань . Наприкінці проекту відбувається оцінювання створених презентацій та буклетів, оцінювання виконання групового завдання, обговорення отриманих результатів та запропонованих ідей . Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити , чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.
В ході підготовки проекту учням надані шаблони оцінювання на різних етапах роботи а саме: «Форма оцінювання мультимедійної презентації. Середні класи». Які вони використоують для самооцінювання та усвідомлення оцінки вчителя.
Самоспрямованість учнів визначаеться за допомогою форми «Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні. Середні класи»

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Для роботи учні поділені на чотири групи по п’ять учнів за допомогою технології Create_Groups_Ukr_n1. Обрали назви груп а саме: Електрон, Нейтрон, Протон, Атом. Кожна група отримала одне завдання дослідити «Шкідливість та користь електричного струму». В кінці дослідження групи презентують свої результати і визначається найкращі. Проводять опитування на тему «Шкідливий чи корисний електричний струм?» за такими запропонованими варіантами відповідей:
1. Шкідливий
2. Корисний
3. Не можу дати відповідь
На першому занятті вчитель ставить перед учнями питання: «Шкідливий чи корисний електричний струм?». Учні ознайомлюються з питанням та за допомогою ЗХД оцінюємо вхідні знання. За допомогою таблиці ЗХД діти відповідають на питання поставлене на початку уроку. Вчитель націлює дітей на подальшу роботу.
Протягом теми учні відповідають на питання мережевого опитувальника. Учні отримали завдання у вигляді колективної роботи, а саме пошуку на запитання «Шкідливий чи корисний електричний струм?» на спільній сторінці у wiki просторі.
За допомогою форм учні готують спільний проект, ознайомлюю їх з планом вивчення теми. Діти готують свою презентацію до проекта.
В ході підготовки проекту учням надані шаблони оцінювання на різних етапах роботи а саме: «Форма оцінювання мультимедійної презентації. Середні класи», «Контрольний список для усного виступу. Середні класи».
Які вони використоують для самооцінювання та усвідомлення оцінки вчителя.
Самоспрямованість учнів визначаеться за допомогою форми «Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні. Середні класи»
Діти виконують завдання за формою «Що я знаю?».

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Максим Дємєнєв

==Фах, навчальний предмет==

вчитель, фізики та математики

==Навчальний заклад==

Перещепинська загальноосвітня школа І-ІІІ ступеня №1

Новомосковської районної ради

Дніпропетровської області

==Місто\село, район, область==

м. Перещепине,

Новомосковський район,

Дніпропетровська область

==Контактні дані==

mvdemenev на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

з 10 листопада – 22 листопада 2014 року

==Місце проведення тренінгу==

Голубівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступеня, Новомосковської районної ради, Дніпропетровської області

==Тренери==

Правдива Світлана Анатолівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо для учнів 9 класу з фізики за темою: "Його величність - Електричний струм"

2014-10-31T12:42:59Z

MVDemenev: /* Оцінювання */

<noinclude>
{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' персональної сторінки ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''редагувати'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}
</noinclude>

=Назва навчальної теми=

Його величність - Електричний струм

=Основний та другорядні навчальні предмети=

хімія, біологія

=Вік учнів, клас=

9 клас, 14 - 15 років

=Стислий опис проекту=

Даний проект з обраної тема «Електричне поле. Електричний струм» повинен ознайомити учнів з основними поняттями електрики, навчитись складати електричні кола різного з’єднання, та в загалом має надати розуміння шкідливих та корисних проявів електрики.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B4cFWsk1LVHkTG1SMnRsVHowbHM/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B4cFWsk1LVHkemUydXQ1MG1MOWs/view?usp=sharing План впровадження пректу]

=Оцінювання=

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання і мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні заповнюють опитувальник та таблицю ЗХД, що допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів щодо цієї теми [https://drive.google.com/file/d/0B4cFWsk1LVHkTExxNmtoWE9vTTA/view?usp=sharing ЗХД]. В процесі перегляду вступної презентації учні виконують завдання «Пірамідка», яке дозволить учителю визначити певний рівень знань учнів з екологічних питань та складають асоціативний кущ на класній дошці. В рамках проекту учні створюють інформаційний бюлетень на тему проекту, а для самооцінки та корекції діяльності використовують контрольний список для бюлетеня. Під час роботи над проектом учні обговорюють проведені дослідження, обмінюються знаннями та власними думками ,проводять оцінювання робіт товаришів та самооцінювання , пропонують власні способи вирішення проблемних питань . Наприкінці проекту відбувається оцінювання створених презентацій та буклетів, оцінювання виконання групового завдання, обговорення отриманих результатів та запропонованих ідей . Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити , чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.
В ході підготовки проекту учням надані шаблони оцінювання на різних етапах роботи а саме: «Форма оцінювання мультимедійної презентації. Середні класи». Які вони використоують для самооцінювання та усвідомлення оцінки вчителя.
Самоспрямованість учнів визначаеться за допомогою форми «Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні. Середні класи»

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Для роботи учні поділені на чотири групи по п’ять учнів за допомогою технології Create_Groups_Ukr_n1. Обрали назви груп а саме: Електрон, Нейтрон, Протон, Атом. Кожна група отримала одне завдання дослідити «Шкідливість та користь електричного струму». В кінці дослідження групи презентують свої результати і визначається найкращі. Проводять опитування на тему «Шкідливий чи корисний електричний струм?» за такими запропонованими варіантами відповідей:
1. Шкідливий
2. Корисний
3. Не можу дати відповідь
На першому занятті вчитель ставить перед учнями питання: «Шкідливий чи корисний електричний струм?». Учні ознайомлюються з питанням та за допомогою ЗХД оцінюємо вхідні знання. За допомогою таблиці ЗХД діти відповідають на питання поставлене на початку уроку. Вчитель націлює дітей на подальшу роботу.
Протягом теми учні відповідають на питання мережевого опитувальника. Учні отримали завдання у вигляді колективної роботи, а саме пошуку на запитання «Шкідливий чи корисний електричний струм?» на спільній сторінці у wiki просторі.
За допомогою форм учні готують спільний проект, ознайомлюю їх з планом вивчення теми. Діти готують свою презентацію до проекта.
В ході підготовки проекту учням надані шаблони оцінювання на різних етапах роботи а саме: «Форма оцінювання мультимедійної презентації. Середні класи», «Контрольний список для усного виступу. Середні класи».
Які вони використоують для самооцінювання та усвідомлення оцінки вчителя.
Самоспрямованість учнів визначаеться за допомогою форми «Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні. Середні класи»
Діти виконують завдання за формою «Що я знаю?».

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Максим Дємєнєв

==Фах, навчальний предмет==

вчитель, фізики та математики

==Навчальний заклад==

Перещепинська загальноосвітня школа І-ІІІ ступеня №1

Новомосковської районної ради

Дніпропетровської області

==Місто\село, район, область==

м. Перещепине,

Новомосковський район,

Дніпропетровська область

==Контактні дані==

mvdemenev на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

з 10 листопада – 22 листопада 2014 року

==Місце проведення тренінгу==

Голубівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступеня, Новомосковської районної ради, Дніпропетровської області

==Тренери==

Правдива Світлана Анатолівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо для учнів 9 класу з фізики за темою: "Його величність - Електричний струм"

2014-10-31T12:41:59Z

MVDemenev: /* Оцінювання */

<noinclude>
{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' персональної сторінки ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''редагувати'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}
</noinclude>

=Назва навчальної теми=

Його величність - Електричний струм

=Основний та другорядні навчальні предмети=

хімія, біологія

=Вік учнів, клас=

9 клас, 14 - 15 років

=Стислий опис проекту=

Даний проект з обраної тема «Електричне поле. Електричний струм» повинен ознайомити учнів з основними поняттями електрики, навчитись складати електричні кола різного з’єднання, та в загалом має надати розуміння шкідливих та корисних проявів електрики.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B4cFWsk1LVHkTG1SMnRsVHowbHM/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B4cFWsk1LVHkemUydXQ1MG1MOWs/view?usp=sharing План впровадження пректу]

=Оцінювання=

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання і мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні заповнюють опитувальник та таблицю ЗХД, що допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів щодо цієї теми [https://drive.google.com/file/d/0B4cFWsk1LVHkTExxNmtoWE9vTTA/view?usp=sharing]. В процесі перегляду вступної презентації учні виконують завдання «Пірамідка», яке дозволить учителю визначити певний рівень знань учнів з екологічних питань та складають асоціативний кущ на класній дошці. В рамках проекту учні створюють інформаційний бюлетень на тему проекту, а для самооцінки та корекції діяльності використовують контрольний список для бюлетеня. Під час роботи над проектом учні обговорюють проведені дослідження, обмінюються знаннями та власними думками ,проводять оцінювання робіт товаришів та самооцінювання , пропонують власні способи вирішення проблемних питань . Наприкінці проекту відбувається оцінювання створених презентацій та буклетів, оцінювання виконання групового завдання, обговорення отриманих результатів та запропонованих ідей . Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити , чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.
В ході підготовки проекту учням надані шаблони оцінювання на різних етапах роботи а саме: «Форма оцінювання мультимедійної презентації. Середні класи». Які вони використоують для самооцінювання та усвідомлення оцінки вчителя.
Самоспрямованість учнів визначаеться за допомогою форми «Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні. Середні класи»

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Для роботи учні поділені на чотири групи по п’ять учнів за допомогою технології Create_Groups_Ukr_n1. Обрали назви груп а саме: Електрон, Нейтрон, Протон, Атом. Кожна група отримала одне завдання дослідити «Шкідливість та користь електричного струму». В кінці дослідження групи презентують свої результати і визначається найкращі. Проводять опитування на тему «Шкідливий чи корисний електричний струм?» за такими запропонованими варіантами відповідей:
1. Шкідливий
2. Корисний
3. Не можу дати відповідь
На першому занятті вчитель ставить перед учнями питання: «Шкідливий чи корисний електричний струм?». Учні ознайомлюються з питанням та за допомогою ЗХД оцінюємо вхідні знання. За допомогою таблиці ЗХД діти відповідають на питання поставлене на початку уроку. Вчитель націлює дітей на подальшу роботу.
Протягом теми учні відповідають на питання мережевого опитувальника. Учні отримали завдання у вигляді колективної роботи, а саме пошуку на запитання «Шкідливий чи корисний електричний струм?» на спільній сторінці у wiki просторі.
За допомогою форм учні готують спільний проект, ознайомлюю їх з планом вивчення теми. Діти готують свою презентацію до проекта.
В ході підготовки проекту учням надані шаблони оцінювання на різних етапах роботи а саме: «Форма оцінювання мультимедійної презентації. Середні класи», «Контрольний список для усного виступу. Середні класи».
Які вони використоують для самооцінювання та усвідомлення оцінки вчителя.
Самоспрямованість учнів визначаеться за допомогою форми «Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні. Середні класи»
Діти виконують завдання за формою «Що я знаю?».

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Максим Дємєнєв

==Фах, навчальний предмет==

вчитель, фізики та математики

==Навчальний заклад==

Перещепинська загальноосвітня школа І-ІІІ ступеня №1

Новомосковської районної ради

Дніпропетровської області

==Місто\село, район, область==

м. Перещепине,

Новомосковський район,

Дніпропетровська область

==Контактні дані==

mvdemenev на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

з 10 листопада – 22 листопада 2014 року

==Місце проведення тренінгу==

Голубівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступеня, Новомосковської районної ради, Дніпропетровської області

==Тренери==

Правдива Світлана Анатолівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо для учнів 9 класу з фізики за темою: "Його величність - Електричний струм"

2014-10-31T12:38:12Z

MVDemenev: /* План вивчення теми (вставити файл) */

<noinclude>
{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' персональної сторінки ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''редагувати'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}
</noinclude>

=Назва навчальної теми=

Його величність - Електричний струм

=Основний та другорядні навчальні предмети=

хімія, біологія

=Вік учнів, клас=

9 клас, 14 - 15 років

=Стислий опис проекту=

Даний проект з обраної тема «Електричне поле. Електричний струм» повинен ознайомити учнів з основними поняттями електрики, навчитись складати електричні кола різного з’єднання, та в загалом має надати розуміння шкідливих та корисних проявів електрики.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B4cFWsk1LVHkTG1SMnRsVHowbHM/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B4cFWsk1LVHkemUydXQ1MG1MOWs/view?usp=sharing План впровадження пректу]

=Оцінювання=

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання і мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні заповнюють опитувальник та таблицю ЗХД, що допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів щодо цієї теми. В процесі перегляду вступної презентації учні виконують завдання «Пірамідка», яке дозволить учителю визначити певний рівень знань учнів з екологічних питань та складають асоціативний кущ на класній дошці. В рамках проекту учні створюють інформаційний бюлетень на тему проекту, а для самооцінки та корекції діяльності використовують контрольний список для бюлетеня. Під час роботи над проектом учні обговорюють проведені дослідження, обмінюються знаннями та власними думками ,проводять оцінювання робіт товаришів та самооцінювання , пропонують власні способи вирішення проблемних питань . Наприкінці проекту відбувається оцінювання створених презентацій та буклетів, оцінювання виконання групового завдання, обговорення отриманих результатів та запропонованих ідей . Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити , чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.
В ході підготовки проекту учням надані шаблони оцінювання на різних етапах роботи а саме: «Форма оцінювання мультимедійної презентації. Середні класи». Які вони використоують для самооцінювання та усвідомлення оцінки вчителя.
Самоспрямованість учнів визначаеться за допомогою форми «Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні. Середні класи»

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Для роботи учні поділені на чотири групи по п’ять учнів за допомогою технології Create_Groups_Ukr_n1. Обрали назви груп а саме: Електрон, Нейтрон, Протон, Атом. Кожна група отримала одне завдання дослідити «Шкідливість та користь електричного струму». В кінці дослідження групи презентують свої результати і визначається найкращі. Проводять опитування на тему «Шкідливий чи корисний електричний струм?» за такими запропонованими варіантами відповідей:
1. Шкідливий
2. Корисний
3. Не можу дати відповідь
На першому занятті вчитель ставить перед учнями питання: «Шкідливий чи корисний електричний струм?». Учні ознайомлюються з питанням та за допомогою ЗХД оцінюємо вхідні знання. За допомогою таблиці ЗХД діти відповідають на питання поставлене на початку уроку. Вчитель націлює дітей на подальшу роботу.
Протягом теми учні відповідають на питання мережевого опитувальника. Учні отримали завдання у вигляді колективної роботи, а саме пошуку на запитання «Шкідливий чи корисний електричний струм?» на спільній сторінці у wiki просторі.
За допомогою форм учні готують спільний проект, ознайомлюю їх з планом вивчення теми. Діти готують свою презентацію до проекта.
В ході підготовки проекту учням надані шаблони оцінювання на різних етапах роботи а саме: «Форма оцінювання мультимедійної презентації. Середні класи», «Контрольний список для усного виступу. Середні класи».
Які вони використоують для самооцінювання та усвідомлення оцінки вчителя.
Самоспрямованість учнів визначаеться за допомогою форми «Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні. Середні класи»
Діти виконують завдання за формою «Що я знаю?».

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Максим Дємєнєв

==Фах, навчальний предмет==

вчитель, фізики та математики

==Навчальний заклад==

Перещепинська загальноосвітня школа І-ІІІ ступеня №1

Новомосковської районної ради

Дніпропетровської області

==Місто\село, район, область==

м. Перещепине,

Новомосковський район,

Дніпропетровська область

==Контактні дані==

mvdemenev на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

з 10 листопада – 22 листопада 2014 року

==Місце проведення тренінгу==

Голубівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступеня, Новомосковської районної ради, Дніпропетровської області

==Тренери==

Правдива Світлана Анатолівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо для учнів 9 класу з фізики за темою: "Його величність - Електричний струм"

2014-10-31T12:35:10Z

MVDemenev: /* План вивчення теми (вставити файл) */

<noinclude>
{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' персональної сторінки ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''редагувати'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}
</noinclude>

=Назва навчальної теми=

Його величність - Електричний струм

=Основний та другорядні навчальні предмети=

хімія, біологія

=Вік учнів, клас=

9 клас, 14 - 15 років

=Стислий опис проекту=

Даний проект з обраної тема «Електричне поле. Електричний струм» повинен ознайомити учнів з основними поняттями електрики, навчитись складати електричні кола різного з’єднання, та в загалом має надати розуміння шкідливих та корисних проявів електрики.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B4cFWsk1LVHkTG1SMnRsVHowbHM/view?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання=

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання і мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні заповнюють опитувальник та таблицю ЗХД, що допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів щодо цієї теми. В процесі перегляду вступної презентації учні виконують завдання «Пірамідка», яке дозволить учителю визначити певний рівень знань учнів з екологічних питань та складають асоціативний кущ на класній дошці. В рамках проекту учні створюють інформаційний бюлетень на тему проекту, а для самооцінки та корекції діяльності використовують контрольний список для бюлетеня. Під час роботи над проектом учні обговорюють проведені дослідження, обмінюються знаннями та власними думками ,проводять оцінювання робіт товаришів та самооцінювання , пропонують власні способи вирішення проблемних питань . Наприкінці проекту відбувається оцінювання створених презентацій та буклетів, оцінювання виконання групового завдання, обговорення отриманих результатів та запропонованих ідей . Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити , чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.
В ході підготовки проекту учням надані шаблони оцінювання на різних етапах роботи а саме: «Форма оцінювання мультимедійної презентації. Середні класи». Які вони використоують для самооцінювання та усвідомлення оцінки вчителя.
Самоспрямованість учнів визначаеться за допомогою форми «Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні. Середні класи»

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Для роботи учні поділені на чотири групи по п’ять учнів за допомогою технології Create_Groups_Ukr_n1. Обрали назви груп а саме: Електрон, Нейтрон, Протон, Атом. Кожна група отримала одне завдання дослідити «Шкідливість та користь електричного струму». В кінці дослідження групи презентують свої результати і визначається найкращі. Проводять опитування на тему «Шкідливий чи корисний електричний струм?» за такими запропонованими варіантами відповідей:
1. Шкідливий
2. Корисний
3. Не можу дати відповідь
На першому занятті вчитель ставить перед учнями питання: «Шкідливий чи корисний електричний струм?». Учні ознайомлюються з питанням та за допомогою ЗХД оцінюємо вхідні знання. За допомогою таблиці ЗХД діти відповідають на питання поставлене на початку уроку. Вчитель націлює дітей на подальшу роботу.
Протягом теми учні відповідають на питання мережевого опитувальника. Учні отримали завдання у вигляді колективної роботи, а саме пошуку на запитання «Шкідливий чи корисний електричний струм?» на спільній сторінці у wiki просторі.
За допомогою форм учні готують спільний проект, ознайомлюю їх з планом вивчення теми. Діти готують свою презентацію до проекта.
В ході підготовки проекту учням надані шаблони оцінювання на різних етапах роботи а саме: «Форма оцінювання мультимедійної презентації. Середні класи», «Контрольний список для усного виступу. Середні класи».
Які вони використоують для самооцінювання та усвідомлення оцінки вчителя.
Самоспрямованість учнів визначаеться за допомогою форми «Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні. Середні класи»
Діти виконують завдання за формою «Що я знаю?».

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Максим Дємєнєв

==Фах, навчальний предмет==

вчитель, фізики та математики

==Навчальний заклад==

Перещепинська загальноосвітня школа І-ІІІ ступеня №1

Новомосковської районної ради

Дніпропетровської області

==Місто\село, район, область==

м. Перещепине,

Новомосковський район,

Дніпропетровська область

==Контактні дані==

mvdemenev на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

з 10 листопада – 22 листопада 2014 року

==Місце проведення тренінгу==

Голубівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступеня, Новомосковської районної ради, Дніпропетровської області

==Тренери==

Правдива Світлана Анатолівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо для учнів 9 класу з фізики за темою: "Його величність - Електричний струм"

2014-10-31T12:34:42Z

MVDemenev: /* План вивчення теми (вставити файл) */

<noinclude>
{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' персональної сторінки ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''редагувати'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}
</noinclude>

=Назва навчальної теми=

Його величність - Електричний струм

=Основний та другорядні навчальні предмети=

хімія, біологія

=Вік учнів, клас=

9 клас, 14 - 15 років

=Стислий опис проекту=

Даний проект з обраної тема «Електричне поле. Електричний струм» повинен ознайомити учнів з основними поняттями електрики, навчитись складати електричні кола різного з’єднання, та в загалом має надати розуміння шкідливих та корисних проявів електрики.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[[https://drive.google.com/file/d/0B4cFWsk1LVHkTG1SMnRsVHowbHM/view?usp=sharing План вивчення теми]]

=Оцінювання=

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання і мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні заповнюють опитувальник та таблицю ЗХД, що допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів щодо цієї теми. В процесі перегляду вступної презентації учні виконують завдання «Пірамідка», яке дозволить учителю визначити певний рівень знань учнів з екологічних питань та складають асоціативний кущ на класній дошці. В рамках проекту учні створюють інформаційний бюлетень на тему проекту, а для самооцінки та корекції діяльності використовують контрольний список для бюлетеня. Під час роботи над проектом учні обговорюють проведені дослідження, обмінюються знаннями та власними думками ,проводять оцінювання робіт товаришів та самооцінювання , пропонують власні способи вирішення проблемних питань . Наприкінці проекту відбувається оцінювання створених презентацій та буклетів, оцінювання виконання групового завдання, обговорення отриманих результатів та запропонованих ідей . Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити , чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.
В ході підготовки проекту учням надані шаблони оцінювання на різних етапах роботи а саме: «Форма оцінювання мультимедійної презентації. Середні класи». Які вони використоують для самооцінювання та усвідомлення оцінки вчителя.
Самоспрямованість учнів визначаеться за допомогою форми «Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні. Середні класи»

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Для роботи учні поділені на чотири групи по п’ять учнів за допомогою технології Create_Groups_Ukr_n1. Обрали назви груп а саме: Електрон, Нейтрон, Протон, Атом. Кожна група отримала одне завдання дослідити «Шкідливість та користь електричного струму». В кінці дослідження групи презентують свої результати і визначається найкращі. Проводять опитування на тему «Шкідливий чи корисний електричний струм?» за такими запропонованими варіантами відповідей:
1. Шкідливий
2. Корисний
3. Не можу дати відповідь
На першому занятті вчитель ставить перед учнями питання: «Шкідливий чи корисний електричний струм?». Учні ознайомлюються з питанням та за допомогою ЗХД оцінюємо вхідні знання. За допомогою таблиці ЗХД діти відповідають на питання поставлене на початку уроку. Вчитель націлює дітей на подальшу роботу.
Протягом теми учні відповідають на питання мережевого опитувальника. Учні отримали завдання у вигляді колективної роботи, а саме пошуку на запитання «Шкідливий чи корисний електричний струм?» на спільній сторінці у wiki просторі.
За допомогою форм учні готують спільний проект, ознайомлюю їх з планом вивчення теми. Діти готують свою презентацію до проекта.
В ході підготовки проекту учням надані шаблони оцінювання на різних етапах роботи а саме: «Форма оцінювання мультимедійної презентації. Середні класи», «Контрольний список для усного виступу. Середні класи».
Які вони використоують для самооцінювання та усвідомлення оцінки вчителя.
Самоспрямованість учнів визначаеться за допомогою форми «Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні. Середні класи»
Діти виконують завдання за формою «Що я знаю?».

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Максим Дємєнєв

==Фах, навчальний предмет==

вчитель, фізики та математики

==Навчальний заклад==

Перещепинська загальноосвітня школа І-ІІІ ступеня №1

Новомосковської районної ради

Дніпропетровської області

==Місто\село, район, область==

м. Перещепине,

Новомосковський район,

Дніпропетровська область

==Контактні дані==

mvdemenev на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

з 10 листопада – 22 листопада 2014 року

==Місце проведення тренінгу==

Голубівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступеня, Новомосковської районної ради, Дніпропетровської області

==Тренери==

Правдива Світлана Анатолівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо для учнів 9 класу з фізики за темою: "Його величність - Електричний струм"

2014-10-31T12:32:24Z

MVDemenev: /* План вивчення теми (вставити файл) */

<noinclude>
{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' персональної сторінки ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''редагувати'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}
</noinclude>

=Назва навчальної теми=

Його величність - Електричний струм

=Основний та другорядні навчальні предмети=

хімія, біологія

=Вік учнів, клас=

9 клас, 14 - 15 років

=Стислий опис проекту=

Даний проект з обраної тема «Електричне поле. Електричний струм» повинен ознайомити учнів з основними поняттями електрики, навчитись складати електричні кола різного з’єднання, та в загалом має надати розуміння шкідливих та корисних проявів електрики.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[[https://drive.google.com/file/d/0B4cFWsk1LVHkTG1SMnRsVHowbHM/view?usp=sharing]]

=Оцінювання=

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання і мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні заповнюють опитувальник та таблицю ЗХД, що допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів щодо цієї теми. В процесі перегляду вступної презентації учні виконують завдання «Пірамідка», яке дозволить учителю визначити певний рівень знань учнів з екологічних питань та складають асоціативний кущ на класній дошці. В рамках проекту учні створюють інформаційний бюлетень на тему проекту, а для самооцінки та корекції діяльності використовують контрольний список для бюлетеня. Під час роботи над проектом учні обговорюють проведені дослідження, обмінюються знаннями та власними думками ,проводять оцінювання робіт товаришів та самооцінювання , пропонують власні способи вирішення проблемних питань . Наприкінці проекту відбувається оцінювання створених презентацій та буклетів, оцінювання виконання групового завдання, обговорення отриманих результатів та запропонованих ідей . Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити , чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.
В ході підготовки проекту учням надані шаблони оцінювання на різних етапах роботи а саме: «Форма оцінювання мультимедійної презентації. Середні класи». Які вони використоують для самооцінювання та усвідомлення оцінки вчителя.
Самоспрямованість учнів визначаеться за допомогою форми «Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні. Середні класи»

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Для роботи учні поділені на чотири групи по п’ять учнів за допомогою технології Create_Groups_Ukr_n1. Обрали назви груп а саме: Електрон, Нейтрон, Протон, Атом. Кожна група отримала одне завдання дослідити «Шкідливість та користь електричного струму». В кінці дослідження групи презентують свої результати і визначається найкращі. Проводять опитування на тему «Шкідливий чи корисний електричний струм?» за такими запропонованими варіантами відповідей:
1. Шкідливий
2. Корисний
3. Не можу дати відповідь
На першому занятті вчитель ставить перед учнями питання: «Шкідливий чи корисний електричний струм?». Учні ознайомлюються з питанням та за допомогою ЗХД оцінюємо вхідні знання. За допомогою таблиці ЗХД діти відповідають на питання поставлене на початку уроку. Вчитель націлює дітей на подальшу роботу.
Протягом теми учні відповідають на питання мережевого опитувальника. Учні отримали завдання у вигляді колективної роботи, а саме пошуку на запитання «Шкідливий чи корисний електричний струм?» на спільній сторінці у wiki просторі.
За допомогою форм учні готують спільний проект, ознайомлюю їх з планом вивчення теми. Діти готують свою презентацію до проекта.
В ході підготовки проекту учням надані шаблони оцінювання на різних етапах роботи а саме: «Форма оцінювання мультимедійної презентації. Середні класи», «Контрольний список для усного виступу. Середні класи».
Які вони використоують для самооцінювання та усвідомлення оцінки вчителя.
Самоспрямованість учнів визначаеться за допомогою форми «Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні. Середні класи»
Діти виконують завдання за формою «Що я знаю?».

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Максим Дємєнєв

==Фах, навчальний предмет==

вчитель, фізики та математики

==Навчальний заклад==

Перещепинська загальноосвітня школа І-ІІІ ступеня №1

Новомосковської районної ради

Дніпропетровської області

==Місто\село, район, область==

м. Перещепине,

Новомосковський район,

Дніпропетровська область

==Контактні дані==

mvdemenev на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

з 10 листопада – 22 листопада 2014 року

==Місце проведення тренінгу==

Голубівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступеня, Новомосковської районної ради, Дніпропетровської області

==Тренери==

Правдива Світлана Анатолівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо для учнів 9 класу з фізики за темою: "Його величність - Електричний струм"

2014-10-31T12:29:19Z

MVDemenev: /* Тренери */

<noinclude>
{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' персональної сторінки ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''редагувати'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}
</noinclude>

=Назва навчальної теми=

Його величність - Електричний струм

=Основний та другорядні навчальні предмети=

хімія, біологія

=Вік учнів, клас=

9 клас, 14 - 15 років

=Стислий опис проекту=

Даний проект з обраної тема «Електричне поле. Електричний струм» повинен ознайомити учнів з основними поняттями електрики, навчитись складати електричні кола різного з’єднання, та в загалом має надати розуміння шкідливих та корисних проявів електрики.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання=

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання і мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні заповнюють опитувальник та таблицю ЗХД, що допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів щодо цієї теми. В процесі перегляду вступної презентації учні виконують завдання «Пірамідка», яке дозволить учителю визначити певний рівень знань учнів з екологічних питань та складають асоціативний кущ на класній дошці. В рамках проекту учні створюють інформаційний бюлетень на тему проекту, а для самооцінки та корекції діяльності використовують контрольний список для бюлетеня. Під час роботи над проектом учні обговорюють проведені дослідження, обмінюються знаннями та власними думками ,проводять оцінювання робіт товаришів та самооцінювання , пропонують власні способи вирішення проблемних питань . Наприкінці проекту відбувається оцінювання створених презентацій та буклетів, оцінювання виконання групового завдання, обговорення отриманих результатів та запропонованих ідей . Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити , чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.
В ході підготовки проекту учням надані шаблони оцінювання на різних етапах роботи а саме: «Форма оцінювання мультимедійної презентації. Середні класи». Які вони використоують для самооцінювання та усвідомлення оцінки вчителя.
Самоспрямованість учнів визначаеться за допомогою форми «Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні. Середні класи»

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Для роботи учні поділені на чотири групи по п’ять учнів за допомогою технології Create_Groups_Ukr_n1. Обрали назви груп а саме: Електрон, Нейтрон, Протон, Атом. Кожна група отримала одне завдання дослідити «Шкідливість та користь електричного струму». В кінці дослідження групи презентують свої результати і визначається найкращі. Проводять опитування на тему «Шкідливий чи корисний електричний струм?» за такими запропонованими варіантами відповідей:
1. Шкідливий
2. Корисний
3. Не можу дати відповідь
На першому занятті вчитель ставить перед учнями питання: «Шкідливий чи корисний електричний струм?». Учні ознайомлюються з питанням та за допомогою ЗХД оцінюємо вхідні знання. За допомогою таблиці ЗХД діти відповідають на питання поставлене на початку уроку. Вчитель націлює дітей на подальшу роботу.
Протягом теми учні відповідають на питання мережевого опитувальника. Учні отримали завдання у вигляді колективної роботи, а саме пошуку на запитання «Шкідливий чи корисний електричний струм?» на спільній сторінці у wiki просторі.
За допомогою форм учні готують спільний проект, ознайомлюю їх з планом вивчення теми. Діти готують свою презентацію до проекта.
В ході підготовки проекту учням надані шаблони оцінювання на різних етапах роботи а саме: «Форма оцінювання мультимедійної презентації. Середні класи», «Контрольний список для усного виступу. Середні класи».
Які вони використоують для самооцінювання та усвідомлення оцінки вчителя.
Самоспрямованість учнів визначаеться за допомогою форми «Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні. Середні класи»
Діти виконують завдання за формою «Що я знаю?».

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Максим Дємєнєв

==Фах, навчальний предмет==

вчитель, фізики та математики

==Навчальний заклад==

Перещепинська загальноосвітня школа І-ІІІ ступеня №1

Новомосковської районної ради

Дніпропетровської області

==Місто\село, район, область==

м. Перещепине,

Новомосковський район,

Дніпропетровська область

==Контактні дані==

mvdemenev на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

з 10 листопада – 22 листопада 2014 року

==Місце проведення тренінгу==

Голубівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступеня, Новомосковської районної ради, Дніпропетровської області

==Тренери==

Правдива Світлана Анатолівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо для учнів 9 класу з фізики за темою: "Його величність - Електричний струм"

2014-10-31T12:28:53Z

MVDemenev: /* Місце проведення тренінгу */

<noinclude>
{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' персональної сторінки ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''редагувати'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}
</noinclude>

=Назва навчальної теми=

Його величність - Електричний струм

=Основний та другорядні навчальні предмети=

хімія, біологія

=Вік учнів, клас=

9 клас, 14 - 15 років

=Стислий опис проекту=

Даний проект з обраної тема «Електричне поле. Електричний струм» повинен ознайомити учнів з основними поняттями електрики, навчитись складати електричні кола різного з’єднання, та в загалом має надати розуміння шкідливих та корисних проявів електрики.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання=

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання і мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні заповнюють опитувальник та таблицю ЗХД, що допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів щодо цієї теми. В процесі перегляду вступної презентації учні виконують завдання «Пірамідка», яке дозволить учителю визначити певний рівень знань учнів з екологічних питань та складають асоціативний кущ на класній дошці. В рамках проекту учні створюють інформаційний бюлетень на тему проекту, а для самооцінки та корекції діяльності використовують контрольний список для бюлетеня. Під час роботи над проектом учні обговорюють проведені дослідження, обмінюються знаннями та власними думками ,проводять оцінювання робіт товаришів та самооцінювання , пропонують власні способи вирішення проблемних питань . Наприкінці проекту відбувається оцінювання створених презентацій та буклетів, оцінювання виконання групового завдання, обговорення отриманих результатів та запропонованих ідей . Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити , чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.
В ході підготовки проекту учням надані шаблони оцінювання на різних етапах роботи а саме: «Форма оцінювання мультимедійної презентації. Середні класи». Які вони використоують для самооцінювання та усвідомлення оцінки вчителя.
Самоспрямованість учнів визначаеться за допомогою форми «Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні. Середні класи»

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Для роботи учні поділені на чотири групи по п’ять учнів за допомогою технології Create_Groups_Ukr_n1. Обрали назви груп а саме: Електрон, Нейтрон, Протон, Атом. Кожна група отримала одне завдання дослідити «Шкідливість та користь електричного струму». В кінці дослідження групи презентують свої результати і визначається найкращі. Проводять опитування на тему «Шкідливий чи корисний електричний струм?» за такими запропонованими варіантами відповідей:
1. Шкідливий
2. Корисний
3. Не можу дати відповідь
На першому занятті вчитель ставить перед учнями питання: «Шкідливий чи корисний електричний струм?». Учні ознайомлюються з питанням та за допомогою ЗХД оцінюємо вхідні знання. За допомогою таблиці ЗХД діти відповідають на питання поставлене на початку уроку. Вчитель націлює дітей на подальшу роботу.
Протягом теми учні відповідають на питання мережевого опитувальника. Учні отримали завдання у вигляді колективної роботи, а саме пошуку на запитання «Шкідливий чи корисний електричний струм?» на спільній сторінці у wiki просторі.
За допомогою форм учні готують спільний проект, ознайомлюю їх з планом вивчення теми. Діти готують свою презентацію до проекта.
В ході підготовки проекту учням надані шаблони оцінювання на різних етапах роботи а саме: «Форма оцінювання мультимедійної презентації. Середні класи», «Контрольний список для усного виступу. Середні класи».
Які вони використоують для самооцінювання та усвідомлення оцінки вчителя.
Самоспрямованість учнів визначаеться за допомогою форми «Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні. Середні класи»
Діти виконують завдання за формою «Що я знаю?».

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Максим Дємєнєв

==Фах, навчальний предмет==

вчитель, фізики та математики

==Навчальний заклад==

Перещепинська загальноосвітня школа І-ІІІ ступеня №1

Новомосковської районної ради

Дніпропетровської області

==Місто\село, район, область==

м. Перещепине,

Новомосковський район,

Дніпропетровська область

==Контактні дані==

mvdemenev на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

з 10 листопада – 22 листопада 2014 року

==Місце проведення тренінгу==

Голубівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступеня, Новомосковської районної ради, Дніпропетровської області

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо для учнів 9 класу з фізики за темою: "Його величність - Електричний струм"

2014-10-31T12:19:09Z

MVDemenev: /* Відомості про тренінг */

<noinclude>
{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' персональної сторінки ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''редагувати'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}
</noinclude>

=Назва навчальної теми=

Його величність - Електричний струм

=Основний та другорядні навчальні предмети=

хімія, біологія

=Вік учнів, клас=

9 клас, 14 - 15 років

=Стислий опис проекту=

Даний проект з обраної тема «Електричне поле. Електричний струм» повинен ознайомити учнів з основними поняттями електрики, навчитись складати електричні кола різного з’єднання, та в загалом має надати розуміння шкідливих та корисних проявів електрики.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання=

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання і мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні заповнюють опитувальник та таблицю ЗХД, що допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів щодо цієї теми. В процесі перегляду вступної презентації учні виконують завдання «Пірамідка», яке дозволить учителю визначити певний рівень знань учнів з екологічних питань та складають асоціативний кущ на класній дошці. В рамках проекту учні створюють інформаційний бюлетень на тему проекту, а для самооцінки та корекції діяльності використовують контрольний список для бюлетеня. Під час роботи над проектом учні обговорюють проведені дослідження, обмінюються знаннями та власними думками ,проводять оцінювання робіт товаришів та самооцінювання , пропонують власні способи вирішення проблемних питань . Наприкінці проекту відбувається оцінювання створених презентацій та буклетів, оцінювання виконання групового завдання, обговорення отриманих результатів та запропонованих ідей . Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити , чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.
В ході підготовки проекту учням надані шаблони оцінювання на різних етапах роботи а саме: «Форма оцінювання мультимедійної презентації. Середні класи». Які вони використоують для самооцінювання та усвідомлення оцінки вчителя.
Самоспрямованість учнів визначаеться за допомогою форми «Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні. Середні класи»

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Для роботи учні поділені на чотири групи по п’ять учнів за допомогою технології Create_Groups_Ukr_n1. Обрали назви груп а саме: Електрон, Нейтрон, Протон, Атом. Кожна група отримала одне завдання дослідити «Шкідливість та користь електричного струму». В кінці дослідження групи презентують свої результати і визначається найкращі. Проводять опитування на тему «Шкідливий чи корисний електричний струм?» за такими запропонованими варіантами відповідей:
1. Шкідливий
2. Корисний
3. Не можу дати відповідь
На першому занятті вчитель ставить перед учнями питання: «Шкідливий чи корисний електричний струм?». Учні ознайомлюються з питанням та за допомогою ЗХД оцінюємо вхідні знання. За допомогою таблиці ЗХД діти відповідають на питання поставлене на початку уроку. Вчитель націлює дітей на подальшу роботу.
Протягом теми учні відповідають на питання мережевого опитувальника. Учні отримали завдання у вигляді колективної роботи, а саме пошуку на запитання «Шкідливий чи корисний електричний струм?» на спільній сторінці у wiki просторі.
За допомогою форм учні готують спільний проект, ознайомлюю їх з планом вивчення теми. Діти готують свою презентацію до проекта.
В ході підготовки проекту учням надані шаблони оцінювання на різних етапах роботи а саме: «Форма оцінювання мультимедійної презентації. Середні класи», «Контрольний список для усного виступу. Середні класи».
Які вони використоують для самооцінювання та усвідомлення оцінки вчителя.
Самоспрямованість учнів визначаеться за допомогою форми «Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні. Середні класи»
Діти виконують завдання за формою «Що я знаю?».

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Максим Дємєнєв

==Фах, навчальний предмет==

вчитель, фізики та математики

==Навчальний заклад==

Перещепинська загальноосвітня школа І-ІІІ ступеня №1

Новомосковської районної ради

Дніпропетровської області

==Місто\село, район, область==

м. Перещепине,

Новомосковський район,

Дніпропетровська область

==Контактні дані==

mvdemenev на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

з 10 листопада – 22 листопада 2014 року

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо для учнів 9 класу з фізики за темою: "Його величність - Електричний струм"

2014-10-31T12:16:44Z

MVDemenev: /* Контактні дані */

<noinclude>
{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' персональної сторінки ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''редагувати'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}
</noinclude>

=Назва навчальної теми=

Його величність - Електричний струм

=Основний та другорядні навчальні предмети=

хімія, біологія

=Вік учнів, клас=

9 клас, 14 - 15 років

=Стислий опис проекту=

Даний проект з обраної тема «Електричне поле. Електричний струм» повинен ознайомити учнів з основними поняттями електрики, навчитись складати електричні кола різного з’єднання, та в загалом має надати розуміння шкідливих та корисних проявів електрики.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання=

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання і мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні заповнюють опитувальник та таблицю ЗХД, що допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів щодо цієї теми. В процесі перегляду вступної презентації учні виконують завдання «Пірамідка», яке дозволить учителю визначити певний рівень знань учнів з екологічних питань та складають асоціативний кущ на класній дошці. В рамках проекту учні створюють інформаційний бюлетень на тему проекту, а для самооцінки та корекції діяльності використовують контрольний список для бюлетеня. Під час роботи над проектом учні обговорюють проведені дослідження, обмінюються знаннями та власними думками ,проводять оцінювання робіт товаришів та самооцінювання , пропонують власні способи вирішення проблемних питань . Наприкінці проекту відбувається оцінювання створених презентацій та буклетів, оцінювання виконання групового завдання, обговорення отриманих результатів та запропонованих ідей . Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити , чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.
В ході підготовки проекту учням надані шаблони оцінювання на різних етапах роботи а саме: «Форма оцінювання мультимедійної презентації. Середні класи». Які вони використоують для самооцінювання та усвідомлення оцінки вчителя.
Самоспрямованість учнів визначаеться за допомогою форми «Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні. Середні класи»

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Для роботи учні поділені на чотири групи по п’ять учнів за допомогою технології Create_Groups_Ukr_n1. Обрали назви груп а саме: Електрон, Нейтрон, Протон, Атом. Кожна група отримала одне завдання дослідити «Шкідливість та користь електричного струму». В кінці дослідження групи презентують свої результати і визначається найкращі. Проводять опитування на тему «Шкідливий чи корисний електричний струм?» за такими запропонованими варіантами відповідей:
1. Шкідливий
2. Корисний
3. Не можу дати відповідь
На першому занятті вчитель ставить перед учнями питання: «Шкідливий чи корисний електричний струм?». Учні ознайомлюються з питанням та за допомогою ЗХД оцінюємо вхідні знання. За допомогою таблиці ЗХД діти відповідають на питання поставлене на початку уроку. Вчитель націлює дітей на подальшу роботу.
Протягом теми учні відповідають на питання мережевого опитувальника. Учні отримали завдання у вигляді колективної роботи, а саме пошуку на запитання «Шкідливий чи корисний електричний струм?» на спільній сторінці у wiki просторі.
За допомогою форм учні готують спільний проект, ознайомлюю їх з планом вивчення теми. Діти готують свою презентацію до проекта.
В ході підготовки проекту учням надані шаблони оцінювання на різних етапах роботи а саме: «Форма оцінювання мультимедійної презентації. Середні класи», «Контрольний список для усного виступу. Середні класи».
Які вони використоують для самооцінювання та усвідомлення оцінки вчителя.
Самоспрямованість учнів визначаеться за допомогою форми «Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні. Середні класи»
Діти виконують завдання за формою «Що я знаю?».

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Максим Дємєнєв

==Фах, навчальний предмет==

вчитель, фізики та математики

==Навчальний заклад==

Перещепинська загальноосвітня школа І-ІІІ ступеня №1

Новомосковської районної ради

Дніпропетровської області

==Місто\село, район, область==

м. Перещепине,

Новомосковський район,

Дніпропетровська область

==Контактні дані==

mvdemenev на gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо для учнів 9 класу з фізики за темою: "Його величність - Електричний струм"

2014-10-31T12:15:04Z

MVDemenev: /* Місто\село, район, область */

<noinclude>
{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' персональної сторінки ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''редагувати'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}
</noinclude>

=Назва навчальної теми=

Його величність - Електричний струм

=Основний та другорядні навчальні предмети=

хімія, біологія

=Вік учнів, клас=

9 клас, 14 - 15 років

=Стислий опис проекту=

Даний проект з обраної тема «Електричне поле. Електричний струм» повинен ознайомити учнів з основними поняттями електрики, навчитись складати електричні кола різного з’єднання, та в загалом має надати розуміння шкідливих та корисних проявів електрики.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання=

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання і мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні заповнюють опитувальник та таблицю ЗХД, що допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів щодо цієї теми. В процесі перегляду вступної презентації учні виконують завдання «Пірамідка», яке дозволить учителю визначити певний рівень знань учнів з екологічних питань та складають асоціативний кущ на класній дошці. В рамках проекту учні створюють інформаційний бюлетень на тему проекту, а для самооцінки та корекції діяльності використовують контрольний список для бюлетеня. Під час роботи над проектом учні обговорюють проведені дослідження, обмінюються знаннями та власними думками ,проводять оцінювання робіт товаришів та самооцінювання , пропонують власні способи вирішення проблемних питань . Наприкінці проекту відбувається оцінювання створених презентацій та буклетів, оцінювання виконання групового завдання, обговорення отриманих результатів та запропонованих ідей . Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити , чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.
В ході підготовки проекту учням надані шаблони оцінювання на різних етапах роботи а саме: «Форма оцінювання мультимедійної презентації. Середні класи». Які вони використоують для самооцінювання та усвідомлення оцінки вчителя.
Самоспрямованість учнів визначаеться за допомогою форми «Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні. Середні класи»

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Для роботи учні поділені на чотири групи по п’ять учнів за допомогою технології Create_Groups_Ukr_n1. Обрали назви груп а саме: Електрон, Нейтрон, Протон, Атом. Кожна група отримала одне завдання дослідити «Шкідливість та користь електричного струму». В кінці дослідження групи презентують свої результати і визначається найкращі. Проводять опитування на тему «Шкідливий чи корисний електричний струм?» за такими запропонованими варіантами відповідей:
1. Шкідливий
2. Корисний
3. Не можу дати відповідь
На першому занятті вчитель ставить перед учнями питання: «Шкідливий чи корисний електричний струм?». Учні ознайомлюються з питанням та за допомогою ЗХД оцінюємо вхідні знання. За допомогою таблиці ЗХД діти відповідають на питання поставлене на початку уроку. Вчитель націлює дітей на подальшу роботу.
Протягом теми учні відповідають на питання мережевого опитувальника. Учні отримали завдання у вигляді колективної роботи, а саме пошуку на запитання «Шкідливий чи корисний електричний струм?» на спільній сторінці у wiki просторі.
За допомогою форм учні готують спільний проект, ознайомлюю їх з планом вивчення теми. Діти готують свою презентацію до проекта.
В ході підготовки проекту учням надані шаблони оцінювання на різних етапах роботи а саме: «Форма оцінювання мультимедійної презентації. Середні класи», «Контрольний список для усного виступу. Середні класи».
Які вони використоують для самооцінювання та усвідомлення оцінки вчителя.
Самоспрямованість учнів визначаеться за допомогою форми «Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні. Середні класи»
Діти виконують завдання за формою «Що я знаю?».

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Максим Дємєнєв

==Фах, навчальний предмет==

вчитель, фізики та математики

==Навчальний заклад==

Перещепинська загальноосвітня школа І-ІІІ ступеня №1

Новомосковської районної ради

Дніпропетровської області

==Місто\село, район, область==

м. Перещепине,

Новомосковський район,

Дніпропетровська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо для учнів 9 класу з фізики за темою: "Його величність - Електричний струм"

2014-10-31T12:13:01Z

MVDemenev: /* Навчальний заклад */

<noinclude>
{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' персональної сторінки ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''редагувати'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}
</noinclude>

=Назва навчальної теми=

Його величність - Електричний струм

=Основний та другорядні навчальні предмети=

хімія, біологія

=Вік учнів, клас=

9 клас, 14 - 15 років

=Стислий опис проекту=

Даний проект з обраної тема «Електричне поле. Електричний струм» повинен ознайомити учнів з основними поняттями електрики, навчитись складати електричні кола різного з’єднання, та в загалом має надати розуміння шкідливих та корисних проявів електрики.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання=

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання і мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні заповнюють опитувальник та таблицю ЗХД, що допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів щодо цієї теми. В процесі перегляду вступної презентації учні виконують завдання «Пірамідка», яке дозволить учителю визначити певний рівень знань учнів з екологічних питань та складають асоціативний кущ на класній дошці. В рамках проекту учні створюють інформаційний бюлетень на тему проекту, а для самооцінки та корекції діяльності використовують контрольний список для бюлетеня. Під час роботи над проектом учні обговорюють проведені дослідження, обмінюються знаннями та власними думками ,проводять оцінювання робіт товаришів та самооцінювання , пропонують власні способи вирішення проблемних питань . Наприкінці проекту відбувається оцінювання створених презентацій та буклетів, оцінювання виконання групового завдання, обговорення отриманих результатів та запропонованих ідей . Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити , чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.
В ході підготовки проекту учням надані шаблони оцінювання на різних етапах роботи а саме: «Форма оцінювання мультимедійної презентації. Середні класи». Які вони використоують для самооцінювання та усвідомлення оцінки вчителя.
Самоспрямованість учнів визначаеться за допомогою форми «Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні. Середні класи»

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Для роботи учні поділені на чотири групи по п’ять учнів за допомогою технології Create_Groups_Ukr_n1. Обрали назви груп а саме: Електрон, Нейтрон, Протон, Атом. Кожна група отримала одне завдання дослідити «Шкідливість та користь електричного струму». В кінці дослідження групи презентують свої результати і визначається найкращі. Проводять опитування на тему «Шкідливий чи корисний електричний струм?» за такими запропонованими варіантами відповідей:
1. Шкідливий
2. Корисний
3. Не можу дати відповідь
На першому занятті вчитель ставить перед учнями питання: «Шкідливий чи корисний електричний струм?». Учні ознайомлюються з питанням та за допомогою ЗХД оцінюємо вхідні знання. За допомогою таблиці ЗХД діти відповідають на питання поставлене на початку уроку. Вчитель націлює дітей на подальшу роботу.
Протягом теми учні відповідають на питання мережевого опитувальника. Учні отримали завдання у вигляді колективної роботи, а саме пошуку на запитання «Шкідливий чи корисний електричний струм?» на спільній сторінці у wiki просторі.
За допомогою форм учні готують спільний проект, ознайомлюю їх з планом вивчення теми. Діти готують свою презентацію до проекта.
В ході підготовки проекту учням надані шаблони оцінювання на різних етапах роботи а саме: «Форма оцінювання мультимедійної презентації. Середні класи», «Контрольний список для усного виступу. Середні класи».
Які вони використоують для самооцінювання та усвідомлення оцінки вчителя.
Самоспрямованість учнів визначаеться за допомогою форми «Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні. Середні класи»
Діти виконують завдання за формою «Що я знаю?».

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Максим Дємєнєв

==Фах, навчальний предмет==

вчитель, фізики та математики

==Навчальний заклад==

Перещепинська загальноосвітня школа І-ІІІ ступеня №1

Новомосковської районної ради

Дніпропетровської області

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо для учнів 9 класу з фізики за темою: "Його величність - Електричний струм"

2014-10-31T12:12:38Z

MVDemenev: /* Навчальний заклад */

<noinclude>
{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' персональної сторінки ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''редагувати'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}
</noinclude>

=Назва навчальної теми=

Його величність - Електричний струм

=Основний та другорядні навчальні предмети=

хімія, біологія

=Вік учнів, клас=

9 клас, 14 - 15 років

=Стислий опис проекту=

Даний проект з обраної тема «Електричне поле. Електричний струм» повинен ознайомити учнів з основними поняттями електрики, навчитись складати електричні кола різного з’єднання, та в загалом має надати розуміння шкідливих та корисних проявів електрики.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання=

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання і мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні заповнюють опитувальник та таблицю ЗХД, що допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів щодо цієї теми. В процесі перегляду вступної презентації учні виконують завдання «Пірамідка», яке дозволить учителю визначити певний рівень знань учнів з екологічних питань та складають асоціативний кущ на класній дошці. В рамках проекту учні створюють інформаційний бюлетень на тему проекту, а для самооцінки та корекції діяльності використовують контрольний список для бюлетеня. Під час роботи над проектом учні обговорюють проведені дослідження, обмінюються знаннями та власними думками ,проводять оцінювання робіт товаришів та самооцінювання , пропонують власні способи вирішення проблемних питань . Наприкінці проекту відбувається оцінювання створених презентацій та буклетів, оцінювання виконання групового завдання, обговорення отриманих результатів та запропонованих ідей . Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити , чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.
В ході підготовки проекту учням надані шаблони оцінювання на різних етапах роботи а саме: «Форма оцінювання мультимедійної презентації. Середні класи». Які вони використоують для самооцінювання та усвідомлення оцінки вчителя.
Самоспрямованість учнів визначаеться за допомогою форми «Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні. Середні класи»

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Для роботи учні поділені на чотири групи по п’ять учнів за допомогою технології Create_Groups_Ukr_n1. Обрали назви груп а саме: Електрон, Нейтрон, Протон, Атом. Кожна група отримала одне завдання дослідити «Шкідливість та користь електричного струму». В кінці дослідження групи презентують свої результати і визначається найкращі. Проводять опитування на тему «Шкідливий чи корисний електричний струм?» за такими запропонованими варіантами відповідей:
1. Шкідливий
2. Корисний
3. Не можу дати відповідь
На першому занятті вчитель ставить перед учнями питання: «Шкідливий чи корисний електричний струм?». Учні ознайомлюються з питанням та за допомогою ЗХД оцінюємо вхідні знання. За допомогою таблиці ЗХД діти відповідають на питання поставлене на початку уроку. Вчитель націлює дітей на подальшу роботу.
Протягом теми учні відповідають на питання мережевого опитувальника. Учні отримали завдання у вигляді колективної роботи, а саме пошуку на запитання «Шкідливий чи корисний електричний струм?» на спільній сторінці у wiki просторі.
За допомогою форм учні готують спільний проект, ознайомлюю їх з планом вивчення теми. Діти готують свою презентацію до проекта.
В ході підготовки проекту учням надані шаблони оцінювання на різних етапах роботи а саме: «Форма оцінювання мультимедійної презентації. Середні класи», «Контрольний список для усного виступу. Середні класи».
Які вони використоують для самооцінювання та усвідомлення оцінки вчителя.
Самоспрямованість учнів визначаеться за допомогою форми «Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні. Середні класи»
Діти виконують завдання за формою «Що я знаю?».

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Максим Дємєнєв

==Фах, навчальний предмет==

вчитель, фізики та математики

==Навчальний заклад==

Перещепинська загальноосвітня школа І-ІІІ ступеня №1 Новомосковської районної ради Дніпропетровської області

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо для учнів 9 класу з фізики за темою: "Його величність - Електричний струм"

2014-10-31T12:12:06Z

MVDemenev: /* Фах, навчальний предмет */

<noinclude>
{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' персональної сторінки ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''редагувати'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}
</noinclude>

=Назва навчальної теми=

Його величність - Електричний струм

=Основний та другорядні навчальні предмети=

хімія, біологія

=Вік учнів, клас=

9 клас, 14 - 15 років

=Стислий опис проекту=

Даний проект з обраної тема «Електричне поле. Електричний струм» повинен ознайомити учнів з основними поняттями електрики, навчитись складати електричні кола різного з’єднання, та в загалом має надати розуміння шкідливих та корисних проявів електрики.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання=

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання і мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні заповнюють опитувальник та таблицю ЗХД, що допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів щодо цієї теми. В процесі перегляду вступної презентації учні виконують завдання «Пірамідка», яке дозволить учителю визначити певний рівень знань учнів з екологічних питань та складають асоціативний кущ на класній дошці. В рамках проекту учні створюють інформаційний бюлетень на тему проекту, а для самооцінки та корекції діяльності використовують контрольний список для бюлетеня. Під час роботи над проектом учні обговорюють проведені дослідження, обмінюються знаннями та власними думками ,проводять оцінювання робіт товаришів та самооцінювання , пропонують власні способи вирішення проблемних питань . Наприкінці проекту відбувається оцінювання створених презентацій та буклетів, оцінювання виконання групового завдання, обговорення отриманих результатів та запропонованих ідей . Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити , чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.
В ході підготовки проекту учням надані шаблони оцінювання на різних етапах роботи а саме: «Форма оцінювання мультимедійної презентації. Середні класи». Які вони використоують для самооцінювання та усвідомлення оцінки вчителя.
Самоспрямованість учнів визначаеться за допомогою форми «Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні. Середні класи»

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Для роботи учні поділені на чотири групи по п’ять учнів за допомогою технології Create_Groups_Ukr_n1. Обрали назви груп а саме: Електрон, Нейтрон, Протон, Атом. Кожна група отримала одне завдання дослідити «Шкідливість та користь електричного струму». В кінці дослідження групи презентують свої результати і визначається найкращі. Проводять опитування на тему «Шкідливий чи корисний електричний струм?» за такими запропонованими варіантами відповідей:
1. Шкідливий
2. Корисний
3. Не можу дати відповідь
На першому занятті вчитель ставить перед учнями питання: «Шкідливий чи корисний електричний струм?». Учні ознайомлюються з питанням та за допомогою ЗХД оцінюємо вхідні знання. За допомогою таблиці ЗХД діти відповідають на питання поставлене на початку уроку. Вчитель націлює дітей на подальшу роботу.
Протягом теми учні відповідають на питання мережевого опитувальника. Учні отримали завдання у вигляді колективної роботи, а саме пошуку на запитання «Шкідливий чи корисний електричний струм?» на спільній сторінці у wiki просторі.
За допомогою форм учні готують спільний проект, ознайомлюю їх з планом вивчення теми. Діти готують свою презентацію до проекта.
В ході підготовки проекту учням надані шаблони оцінювання на різних етапах роботи а саме: «Форма оцінювання мультимедійної презентації. Середні класи», «Контрольний список для усного виступу. Середні класи».
Які вони використоують для самооцінювання та усвідомлення оцінки вчителя.
Самоспрямованість учнів визначаеться за допомогою форми «Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні. Середні класи»
Діти виконують завдання за формою «Що я знаю?».

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Максим Дємєнєв

==Фах, навчальний предмет==

вчитель, фізики та математики

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо для учнів 9 класу з фізики за темою: "Його величність - Електричний струм"

2014-10-31T12:10:54Z

MVDemenev: /* Ім'я, прізвище */

<noinclude>
{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' персональної сторінки ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''редагувати'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}
</noinclude>

=Назва навчальної теми=

Його величність - Електричний струм

=Основний та другорядні навчальні предмети=

хімія, біологія

=Вік учнів, клас=

9 клас, 14 - 15 років

=Стислий опис проекту=

Даний проект з обраної тема «Електричне поле. Електричний струм» повинен ознайомити учнів з основними поняттями електрики, навчитись складати електричні кола різного з’єднання, та в загалом має надати розуміння шкідливих та корисних проявів електрики.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання=

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання і мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні заповнюють опитувальник та таблицю ЗХД, що допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів щодо цієї теми. В процесі перегляду вступної презентації учні виконують завдання «Пірамідка», яке дозволить учителю визначити певний рівень знань учнів з екологічних питань та складають асоціативний кущ на класній дошці. В рамках проекту учні створюють інформаційний бюлетень на тему проекту, а для самооцінки та корекції діяльності використовують контрольний список для бюлетеня. Під час роботи над проектом учні обговорюють проведені дослідження, обмінюються знаннями та власними думками ,проводять оцінювання робіт товаришів та самооцінювання , пропонують власні способи вирішення проблемних питань . Наприкінці проекту відбувається оцінювання створених презентацій та буклетів, оцінювання виконання групового завдання, обговорення отриманих результатів та запропонованих ідей . Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити , чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.
В ході підготовки проекту учням надані шаблони оцінювання на різних етапах роботи а саме: «Форма оцінювання мультимедійної презентації. Середні класи». Які вони використоують для самооцінювання та усвідомлення оцінки вчителя.
Самоспрямованість учнів визначаеться за допомогою форми «Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні. Середні класи»

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Для роботи учні поділені на чотири групи по п’ять учнів за допомогою технології Create_Groups_Ukr_n1. Обрали назви груп а саме: Електрон, Нейтрон, Протон, Атом. Кожна група отримала одне завдання дослідити «Шкідливість та користь електричного струму». В кінці дослідження групи презентують свої результати і визначається найкращі. Проводять опитування на тему «Шкідливий чи корисний електричний струм?» за такими запропонованими варіантами відповідей:
1. Шкідливий
2. Корисний
3. Не можу дати відповідь
На першому занятті вчитель ставить перед учнями питання: «Шкідливий чи корисний електричний струм?». Учні ознайомлюються з питанням та за допомогою ЗХД оцінюємо вхідні знання. За допомогою таблиці ЗХД діти відповідають на питання поставлене на початку уроку. Вчитель націлює дітей на подальшу роботу.
Протягом теми учні відповідають на питання мережевого опитувальника. Учні отримали завдання у вигляді колективної роботи, а саме пошуку на запитання «Шкідливий чи корисний електричний струм?» на спільній сторінці у wiki просторі.
За допомогою форм учні готують спільний проект, ознайомлюю їх з планом вивчення теми. Діти готують свою презентацію до проекта.
В ході підготовки проекту учням надані шаблони оцінювання на різних етапах роботи а саме: «Форма оцінювання мультимедійної презентації. Середні класи», «Контрольний список для усного виступу. Середні класи».
Які вони використоують для самооцінювання та усвідомлення оцінки вчителя.
Самоспрямованість учнів визначаеться за допомогою форми «Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні. Середні класи»
Діти виконують завдання за формою «Що я знаю?».

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Максим Дємєнєв

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо для учнів 9 класу з фізики за темою: "Його величність - Електричний струм"

2014-10-31T12:10:28Z

MVDemenev: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

<noinclude>
{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' персональної сторінки ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''редагувати'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}
</noinclude>

=Назва навчальної теми=

Його величність - Електричний струм

=Основний та другорядні навчальні предмети=

хімія, біологія

=Вік учнів, клас=

9 клас, 14 - 15 років

=Стислий опис проекту=

Даний проект з обраної тема «Електричне поле. Електричний струм» повинен ознайомити учнів з основними поняттями електрики, навчитись складати електричні кола різного з’єднання, та в загалом має надати розуміння шкідливих та корисних проявів електрики.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання=

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання і мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні заповнюють опитувальник та таблицю ЗХД, що допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів щодо цієї теми. В процесі перегляду вступної презентації учні виконують завдання «Пірамідка», яке дозволить учителю визначити певний рівень знань учнів з екологічних питань та складають асоціативний кущ на класній дошці. В рамках проекту учні створюють інформаційний бюлетень на тему проекту, а для самооцінки та корекції діяльності використовують контрольний список для бюлетеня. Під час роботи над проектом учні обговорюють проведені дослідження, обмінюються знаннями та власними думками ,проводять оцінювання робіт товаришів та самооцінювання , пропонують власні способи вирішення проблемних питань . Наприкінці проекту відбувається оцінювання створених презентацій та буклетів, оцінювання виконання групового завдання, обговорення отриманих результатів та запропонованих ідей . Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити , чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.
В ході підготовки проекту учням надані шаблони оцінювання на різних етапах роботи а саме: «Форма оцінювання мультимедійної презентації. Середні класи». Які вони використоують для самооцінювання та усвідомлення оцінки вчителя.
Самоспрямованість учнів визначаеться за допомогою форми «Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні. Середні класи»

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Для роботи учні поділені на чотири групи по п’ять учнів за допомогою технології Create_Groups_Ukr_n1. Обрали назви груп а саме: Електрон, Нейтрон, Протон, Атом. Кожна група отримала одне завдання дослідити «Шкідливість та користь електричного струму». В кінці дослідження групи презентують свої результати і визначається найкращі. Проводять опитування на тему «Шкідливий чи корисний електричний струм?» за такими запропонованими варіантами відповідей:
1. Шкідливий
2. Корисний
3. Не можу дати відповідь
На першому занятті вчитель ставить перед учнями питання: «Шкідливий чи корисний електричний струм?». Учні ознайомлюються з питанням та за допомогою ЗХД оцінюємо вхідні знання. За допомогою таблиці ЗХД діти відповідають на питання поставлене на початку уроку. Вчитель націлює дітей на подальшу роботу.
Протягом теми учні відповідають на питання мережевого опитувальника. Учні отримали завдання у вигляді колективної роботи, а саме пошуку на запитання «Шкідливий чи корисний електричний струм?» на спільній сторінці у wiki просторі.
За допомогою форм учні готують спільний проект, ознайомлюю їх з планом вивчення теми. Діти готують свою презентацію до проекта.
В ході підготовки проекту учням надані шаблони оцінювання на різних етапах роботи а саме: «Форма оцінювання мультимедійної презентації. Середні класи», «Контрольний список для усного виступу. Середні класи».
Які вони використоують для самооцінювання та усвідомлення оцінки вчителя.
Самоспрямованість учнів визначаеться за допомогою форми «Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні. Середні класи»
Діти виконують завдання за формою «Що я знаю?».

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо для учнів 9 класу з фізики за темою: "Його величність - Електричний струм"

2014-10-31T12:09:59Z

MVDemenev: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

<noinclude>
{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' персональної сторінки ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''редагувати'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}
</noinclude>

=Назва навчальної теми=

Його величність - Електричний струм

=Основний та другорядні навчальні предмети=

хімія, біологія

=Вік учнів, клас=

9 клас, 14 - 15 років

=Стислий опис проекту=

Даний проект з обраної тема «Електричне поле. Електричний струм» повинен ознайомити учнів з основними поняттями електрики, навчитись складати електричні кола різного з’єднання, та в загалом має надати розуміння шкідливих та корисних проявів електрики.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання=

Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання і мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні заповнюють опитувальник та таблицю ЗХД, що допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів щодо цієї теми. В процесі перегляду вступної презентації учні виконують завдання «Пірамідка», яке дозволить учителю визначити певний рівень знань учнів з екологічних питань та складають асоціативний кущ на класній дошці. В рамках проекту учні створюють інформаційний бюлетень на тему проекту, а для самооцінки та корекції діяльності використовують контрольний список для бюлетеня. Під час роботи над проектом учні обговорюють проведені дослідження, обмінюються знаннями та власними думками ,проводять оцінювання робіт товаришів та самооцінювання , пропонують власні способи вирішення проблемних питань . Наприкінці проекту відбувається оцінювання створених презентацій та буклетів, оцінювання виконання групового завдання, обговорення отриманих результатів та запропонованих ідей . Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити , чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.
В ході підготовки проекту учням надані шаблони оцінювання на різних етапах роботи а саме: «Форма оцінювання мультимедійної презентації. Середні класи». Які вони використоують для самооцінювання та усвідомлення оцінки вчителя.
Самоспрямованість учнів визначаеться за допомогою форми «Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні. Середні класи»

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Для роботи учні поділені на чотири групи по п’ять учнів за допомогою технології Create_Groups_Ukr_n1. Обрали назви груп а саме: Електрон, Нейтрон, Протон, Атом. Кожна група отримала одне завдання дослідити «Шкідливість та користь електричного струму». В кінці дослідження групи презентують свої результати і визначається найкращі. Проводять опитування на тему «Шкідливий чи корисний електричний струм?» за такими запропонованими варіантами відповідей:
1. Шкідливий
2. Корисний
3. Не можу дати відповідь
На першому занятті вчитель ставить перед учнями питання: «Шкідливий чи корисний електричний струм?». Учні ознайомлюються з питанням та за допомогою ЗХД оцінюємо вхідні знання. За допомогою таблиці ЗХД діти відповідають на питання поставлене на початку уроку. Вчитель націлює дітей на подальшу роботу.
Протягом теми учні відповідають на питання мережевого опитувальника. Учні отримали завдання у вигляді колективної роботи, а саме пошуку на запитання «Шкідливий чи корисний електричний струм?» на спільній сторінці у wiki просторі.
За допомогою форм учні готують спільний проект, ознайомлюю їх з планом вивчення теми. Діти готують свою презентацію до проекта.
В ході підготовки проекту учням надані шаблони оцінювання на різних етапах роботи а саме: «Форма оцінювання мультимедійної презентації. Середні класи», «Контрольний список для усного виступу. Середні класи».
Які вони використоують для самооцінювання та усвідомлення оцінки вчителя.
Самоспрямованість учнів визначаеться за допомогою форми «Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні. Середні класи»
Діти виконують завдання за формою «Що я знаю?».

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо для учнів 9 класу з фізики за темою: "Його величність - Електричний струм"

2014-10-31T12:09:11Z

MVDemenev: /* Оцінювання */

Портфоліо для учнів 9 класу з фізики за темою: "Його величність - Електричний струм"

2014-10-31T12:08:42Z

MVDemenev: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо для учнів 9 класу з фізики за темою: "Його величність - Електричний струм"

2014-10-31T12:07:48Z

MVDemenev: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Портфоліо для учнів 9 класу з фізики за темою: "Його величність - Електричний струм"

2014-10-31T12:07:02Z

MVDemenev: /* Вік учнів, клас */

Портфоліо для учнів 9 класу з фізики за темою: "Його величність - Електричний струм"

2014-10-31T12:06:37Z

MVDemenev: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

Портфоліо для учнів 9 класу з фізики за темою: "Його величність - Електричний струм"

2014-10-31T12:06:16Z

MVDemenev: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

Портфоліо для учнів 9 класу з фізики за темою: "Його величність - Електричний струм"

2014-10-31T12:04:38Z

MVDemenev: /* Назва навчальної теми */

Портфоліо для учнів 9 класу з фізики за темою: "Його величність - Електричний струм"

2014-10-31T12:04:12Z

MVDemenev: /* Назва навчальної теми */

Портфоліо для учнів 9 класу з фізики за темою: "Його величність - Електричний струм"

2014-10-31T12:03:32Z

MVDemenev: /* Назва навчальної теми */

Портфоліо для учнів 9 класу з фізики за темою: "Його величність - Електричний струм"

2014-10-31T12:02:38Z

MVDemenev:

Портфоліо для учнів 9 класу з фізики за темою: "Його величність - Електричний струм"

2014-10-31T11:56:34Z

MVDemenev:

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

== ''Мартинюк Світлана Анатоліївна'' ==

==Фах, навчальний предмет==
''Вчитель фізики, інформатики, астрономії''

==Навчальний заклад==
''Солобковецька ЗОШ''

==Місто\село, район, область==
''Хмельницька обл. смт.Ярмолинці''

==Контактні дані==
''електронна адреса: svuta1612@gmail.com
моб. тел. 0971545377''

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
''24-28 березня 2014 р.''

==Місце проведення тренінгу==
''Ярмолинецький технологічний ліцей''

==Тренери==
''Анака В. В.''
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо для учнів 9 класу з фізики за темою: "Його величність - Електричний струм"

2014-10-31T11:55:54Z

MVDemenev: Створена сторінка: =Назва навчальної теми= == ''Механічна робота та енергія '' == =Основний та другорядні (дот...

=Назва навчальної теми=
== ''Механічна робота та енергія '' ==

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

''Основний навчальний предмет у моєму проекті фізика. Дана тема також розглядається у подальшому вивченні фізики (10 клас), також частково розглядається з природознавства (6 клас).''

=Вік учнів, клас=

== ''8клас (13-14 років)'' ==

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

''Даний проект розроблений для вивчення теми «Механічна робота та енергія» з фізики у 8 класі. Проект поєднує такі уроки на яких будуть використовуватись різні типи нестандартних задач, урок спрямований на творче формування учнів, робота з картками дасть учням змогу відчуття відповідальності, по групах покращить мікроклімат в класі та дасть учням вміння довіри один одному. Рольовий урок «Подорож повітряною кулею» навчить учнів спрямовувати свою роботу на уроці, включатись в активні усні обговорення. Експериментальні досліди навчать учнів чіткому уявленню про таке поняття як енергія, та робота. Фізичний бумеранг покращить роботу на уроці і пришвидшить дії учнів, адже буде певне обмеження в часі. Експериментальні задачі закріплять матеріал як теоретично так і практично. Метою проекту є звернути увагу учнів на те, що фізика цікава наука, дати змогу учням перейти на самостійне опрацювання матеріалу в позаурочний час, привити бажання широко використовувати ІКТ в навчальних цілях.''

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/file/d/0B8Hx8zaAULdRakNBMEdDaUI4Wm8/edit?usp=sharing План вивчення теми.]

[https://drive.google.com/file/d/0B8Hx8zaAULdRNk1walVkLXVTcFk/edit?usp=sharing План реалізації проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
''Учні створюють [https://drive.google.com/file/d/0B8Hx8zaAULdRSnIwckFwTDFfLXc/edit?usp=sharing Т-схему], щоб порівняти і зіставити факти і вимисел. Вони використовують інформацію для того, щоб відобразити наявні знання і готовність до роботи над проектом. Т-схема роздруковуєтья для учнів, щоб вони могли порівняти і зіставити факти й вимисел. Вчитель пропонує [https://docs.google.com/presentation/d/1cm_ZsGWvuPXkifBSu8l1So5P4iI1By-TCXdCLsaJVGA/edit?usp=sharing презентацію] для розуміння поступових кроків у роботі. Учні створюють особисті і загальну схему [https://drive.google.com/file/d/0B8Hx8zaAULdRb2JkdmQtSmtxd2s/edit?usp=sharing З-Х-Д] . Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до пізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту. Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до основних запитань, що скеровують вивчення теми. Учні планують зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Наперед заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту. В процесі реалізації проекту учні проходять [https://drive.google.com/file/d/0B8Hx8zaAULdRbkxlZDRkNWJseEk/edit?usp=sharing тестування письмово] та [https://docs.google.com/forms/d/1Npu1UvVt10muYBLjxKXH3Sd9ad3oWY3n-Ypw0S1pwuE/edit?usp=sharing online-тестування]. Для відслідковування відповідей учнів вчитель переглядає діаграму відповідей учні створюють блог, використовують контрольний список оцінювання блогу для відслідковування свого прогресу в роботі та знайомляться з інструкцією, щодо створення блогу. Учні оцінюють те, як вони працюють у групі. Оцінюються групові процеси і якість фінального спільного продукту. Учні використовують щоденник дослідження, Лабораторний журнал, груповий план, [http://docya2010.blogspot.com/ рефлексію] і бюлетень для оцінювання розуміння наукових концепцій і процесів за заданими критеріями. Критерії оцінювання допомагають учням самим оцінювати своє просування. Форми оцінювання змісту з коефіцієнтами і балами використовується і для [https://drive.google.com/file/d/0B8Hx8zaAULdRVXBycVAtUFAwcDA/edit?usp=sharing завершального оцінювання], де враховується оцінка за презентацію, публікацію, блог.''

== Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) ==
''Учитель повинен пересвідчитись чи учні мають поняття механічної роботи, енергії, чи розуміють механізм виникнення енергії, чи зустрічалися з таким поняттям як прості механізми. Для цього учитель демонструє власну [https://docs.google.com/presentation/d/1cm_ZsGWvuPXkifBSu8l1So5P4iI1By-TCXdCLsaJVGA/edit#slide=id.p презентацію] Учням пропонується ключове та тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних вище понять. Через використання форм із [https://drive.google.com/file/d/0B8Hx8zaAULdRb2JkdmQtSmtxd2s/edit?usp=sharing «З-Х-Д»] та організаційними [https://drive.google.com/file/d/0B8Hx8zaAULdRdkRGSlpubDFfXzQ/edit?usp=sharing діаграмами] визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів. Використовуємо [https://docs.google.com/forms/d/1Npu1UvVt10muYBLjxKXH3Sd9ad3oWY3n-Ypw0S1pwuE/edit?usp=sharing опитувальник] у вигляді тестів для отримання результатів підготовки учнів до даного проекту. Після чого приступаємо до реалізації проекту. Учні встановлюють взаємозв’язок між основними характеристиками механічної роботи та енергії проводячи [https://drive.google.com/file/d/0B8Hx8zaAULdRNEFDTzA0UTFMOEU/edit?usp=sharing експериментальну роботу], в результаті якої отримуємо співвідношення, яке виражає закон збереження енергії, перетворення енергії та інші твердження. Отримують можливість обчислити коефіцієнт корисної дії відсоток виграшу з використанням простих механізмів та ряд інших величин. У кінці уроку учні закріплюють отриманий матеріал при виконанні практичної частини тобто [https://drive.google.com/file/d/0B8Hx8zaAULdRd2ktck9UaXZWOEU/edit?usp=sharing розв’язуванням задач]. Самостійно визначаючи навчальний матеріал, з яким варто ще попрацювати. Учні розміщають у [http://docya0812.blogspot.com/ блог] результати своєї роботи на уроці відповівши на питання поставлені на початку уроку. Аналізують нові дані, отримані учнями які також приєднались. Аналізують розбіжності у даних. Виявляють причини розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження. Учитель проводить оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми оцінювання дослідження, блогу та презентації за проектом. Учні при переході до вивчення наступного матеріалу проводимо усну [https://drive.google.com/file/d/0B8Hx8zaAULdRcVUxSDE1WlRDVFE/edit?usp=sharing дискусію] на якій головними доповідачами є учні поставлені перед ними питання вони розкривають чітко та локанічно, при цьому закріплюються навики правильної риторики. Робота за картками дасть змогу чітко зрозуміти рівень отриманих знань на уроці. Результати отримані на цьому уроці порівнюють із результатами отриманими на минулому. У кінці уроку учні працюють із [https://drive.google.com/file/d/0B8Hx8zaAULdRbnZhd0tqd3B0Rnc/edit?usp=sharing фінальною естафетою „ В спорі народжується істина”], самостійно визначаючи навчальний матеріал, з яким варто ще попрацювати. Слідуючим кроком при реалізації проекту проводимо для актуалізації опорних знань [https://drive.google.com/file/d/0B8Hx8zaAULdRLTNnM2lVRmd4Zm8/edit?usp=sharing фізичний бумеранг], повторюють поняття минулих уроків. За допомогою досліду який учні проводять разом з учителем вводиться таке поняття як енергія, потенціальна енергія. Для закріплення вивченого матеріалу проводимо коротку письмову роботу у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B8Hx8zaAULdRRVZvamd5TVg0ZlU/edit?usp=sharing гри «Продовжити речення»]. Учні об’єднуються у групи і відповідно кожна отримує своє завдання, роботу поєднуємо з мультимедійним проектором. Учні обговорюють своє завдання при чому питання поставлені таким чином, що в ході обговорення має виникнути суперечне твердження над яким і буде вирішуватись питання. Після чого публікують свої результати в блог, роблять висновки. Під час проведення заняття учні виконують поставлені завдання, шукат [https://drive.google.com/file/d/0B8Hx8zaAULdRYl8taWNTb0Vzekk/edit?usp=sharing цікаву інформацію] з даної теми але не фізичного змісту, тобто використовуют міжпредметний звязок . Представляють результати, обґрунтовують їх та діляться досвідом. На основі зведених даних учні, використовуючи інструкцію, створюють публікацію, яка містить узагальнені результати дослідження та практичні поради з питання вибору матеріалів та основ створення проектів. Висновки та результати досліджень розміщають у блозі. Результати також вносяться до журналів дослідження. Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми оцінювання дослідження та блогу, публікації.''

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

== ''Мартинюк Світлана Анатоліївна'' ==

==Фах, навчальний предмет==
''Вчитель фізики, інформатики, астрономії''

==Навчальний заклад==
''Солобковецька ЗОШ''

==Місто\село, район, область==
''Хмельницька обл. смт.Ярмолинці''

==Контактні дані==
''електронна адреса: svuta1612@gmail.com
моб. тел. 0971545377''

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
''24-28 березня 2014 р.''

==Місце проведення тренінгу==
''Ярмолинецький технологічний ліцей''

==Тренери==
''Анака В. В.''
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]