Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо з фізики

2012-06-29T11:43:54Z

Lyussya: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми (творча назва)=

Швидкість життя

=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===

Фізика, екологія, історія.

===Навчальна тема (як записано в програмі)===

Внутрішня енергія. Теплові двигуни.

=== Вік учнів, клас===

13 - 14 років. 8 клас

=== Стислий опис проекту===

Проект з предмету «Фізика», відноситься до розділу «Внутрішня енергія», 8 клас. Тема, що розглядається «Теплові двигуни». В ході виконання проекту учні вивчать історію виникнення теплових машин (здійснюють пошук інформації у довідниках, підручниках, мережі Інтернет), розглядають сучасні двигуни внутрішнього згоряння та їх вплив на навколишнє середовище, а також альтернативні джерела енергії. Вивчають доцільність використання екологічно-чистих джерел енергії. Кінцевим продуктом діяльності буде вікі-стаття, що буде комплексною роботою всіх груп, за темою проекту.

=== Повний План вивчення теми===

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

Після завершення проекту учні зможуть:

- розповісті історію виникнення теплових двигунів;

- характеризувати умови переходу речовини з одного агрегатного стану в інший, вплив теплотехніки на оточуюче середовище, використання альтернативних джерел енергії;

- пояснити принцип дії двигуна внутрішнього згоряння, парової турбіни;

-розв’язувати задачі, використовуючи формули кількості теплоти, теплоти згоряння палива, ККД нагрівача;

Формуються навички:

- пристосовування до різних ролей та рівнів відповідальності;

- усвідомлення свої потреби до навчання;

- ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження;

- критично оцінювати інформаційні ресурси;

- відповідального ставилення до авторського права;

- ефективного спілкування та співробітництва з іншими учнями, з експертами, викладачами;

- публічного виступу;

- аналізувати, узагальнювати та оцінювати факти, формулювати та аргументувати власну точку зору;

- використовувати ІКТ та сервіти Веб 2.0 для представлення результатів дослідження.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

'''На першому занятті''' проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення іх інтересів за допомогою опитування та москового штурму. [https://docs.google.com/document/pub?id=15aw0fku7UkaoVpCSy4GHpth4LMMeeCevz2rubw-RXnY Форму З-Х-Д] та [https://docs.google.com/document/pub?id=17YovJJWIhBoTtwHYyLMFhWJIz_oPG1xpI-jrzLCdGEM організаційну діаграму з приводу ролі автотранспорту у сучасному житті] учні заповнюють під час [https://docs.google.com/open?id=0B43PPK6JLWWkNXo5TnR1V3lMMGc]. За допомогою даної презентації учні поділяються на групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання іх проектної діяльності.

'''В ході роботи над проектом''' учні заповнюють листи прогресу роботи над проектом, відповідають на контрольні питання, заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для оцінки отриманих знань з програмної теми. Вчитель оцінює вміння дітей обирати корисні веб-ресурси. Для кожної групи створюється блог для рефлексії. За допомогою форм оцінювання та контрольних списків оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Контрольні списки оцінювання надаються учнів на початку проектної діяльності, форми оцінювання використовуються всередині проекту. Проводяться консультації, під час яких використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті.

'''Після завершення роботи над проектом''' проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом. Оцінка отриманих портфоліо проктів та продукту проектної діяльності.
По закінченню проекту проводиться конференція-презентація проектів учнів, взаємооцінювання та рефлексія.

[https://docs.google.com/open?id=0Bw7Z5YFK9ISpNGE5ZDYwNjItYWUyZC00ZDk1LWExYzktNDVhZTM4YmUzODJi Контрольний список для самооцінювання вікі-сайту]

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

'''Перед початком проекту.'''На батьківських зборах інформуються батьки щодо навчання за методом проектів, роздаються публікації.

[[Файл:Stryga1.jpg|400px]]
[[Файл:Stryga2.jpg|400px]]

'''1 тиждень.''' Учні знайомляться з темою проекту переглядаючи презентацію вчителя, в ході презентації заповнюють форми для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів. За допомогою результатів оцінювання формулюють питання, що цікавлять учнів, повідомляються проблемні питання проекту. З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту. Учні діляться на 3 групи за власним бажанням або за результатами вхідного оцінювання. Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляють ролі, що виконують різні члени групи. Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності.

'''2 тиждень.''' Вчитель роздає інструкції та [https://docs.google.com/document/pub?id=1zLDWNsFwqlo8la4Ed3MJlFvpAZ3oCBTcdvCSpr5wW80 правила роботи за комп'ютером], [https://docs.google.com/document/pub?id=1HvAYaF2b-ZJzCO9ZRNAChL9SHApg7ph-V428bO0m3DI інструкції для пошуку інформації в мережі Інтернет]. Учні здійснюють пошук необхідної інформації в тому числі і в мережі Інтернет, учитель роздає [https://docs.google.com/open?id=0Bw7Z5YFK9ISpYzgyMTFhOGItM2E2NC00OWI1LTkwMWQtOTYwZjBiN2M1Y2Zk Контрольний список для оцінки веб сайтів]. Оцінюють знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. Посилання на знайдені матеріали розміщуються на блозі, що створено для розміщення проміжних результатів. Учні спілкуються між собою з приводу своєї проектної діяльності за допомогою блогу, в якому організовується співробітництво учнів в середині окремої групи, з іншими однокласниками та з експертами. Блог однієї з груп, який створюють учні для збирання та систематизації інформації. [http://ecoavto.blogspot.com/ Блог "Екологи"] При необхідності на блозі можна розмістити посилання на інші засоби спілкування, які будуть використовуватись. Виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми. Заповнюють форми для самооцінювання та взаємооцінювання.

'''3 тиждень.''' Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності. Презентують свою роботу. [[Ученическая вики-статья "Альтернативные источники энергии" | Приклад проектної діяльності учнів - wiki-стаття "Альтернативні джерела енергії"]] Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів, рівень розвитку навичків мислення ви сокого рівня.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Мисюга Галина Михайлівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель фізики

== Навчальний заклад==

Нижнівська ЗОШ І-ІІІ ст.

==Місто\село, район, область==

с. Нижнів, Тлумацький район, Івано-Франківська

==Контактні дані==

0347962727

=Відомості про тренінг=
==20-27 червня 2012 р.==
==Нижнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів==
==Міщанин Л. В.
Щербина Н. Я.==

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо з фізики

2012-06-29T10:11:31Z

Lyussya: /* Відомості про автора */

=Назва навчальної теми (творча назва)=

Швидкість життя

=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===

Фізика, екологія, історія.

===Навчальна тема (як записано в програмі)===

Внутрішня енергія. Теплові двигуни.

=== Вік учнів, клас===

13 - 14 років. 8 клас

=== Стислий опис проекту===

Проект з предмету «Фізика», відноситься до розділу «Внутрішня енергія», 8 клас. Тема, що розглядається «Теплові двигуни». В ході виконання проекту учні вивчать історію виникнення теплових машин (здійснюють пошук інформації у довідниках, підручниках, мережі Інтернет), розглядають сучасні двигуни внутрішнього згоряння та їх вплив на навколишнє середовище, а також альтернативні джерела енергії. Вивчають доцільність використання екологічно-чистих джерел енергії. Кінцевим продуктом діяльності буде вікі-стаття, що буде комплексною роботою всіх груп, за темою проекту.

=== Повний План вивчення теми===

[https://docs.google.com/open?id=0Bw7Z5YFK9ISpZDlhZjdjOWYtZjNhZi00OGUwLTgxYzMtZTc3NjIwMTg2Y2I4 План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

Після завершення проекту учні зможуть:

- розповісті історію виникнення теплових двигунів;

- характеризувати умови переходу речовини з одного агрегатного стану в інший, вплив теплотехніки на оточуюче середовище, використання альтернативних джерел енергії;

- пояснити принцип дії двигуна внутрішнього згоряння, парової турбіни;

-розв’язувати задачі, використовуючи формули кількості теплоти, теплоти згоряння палива, ККД нагрівача;

Формуються навички:

- пристосовування до різних ролей та рівнів відповідальності;

- усвідомлення свої потреби до навчання;

- ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження;

- критично оцінювати інформаційні ресурси;

- відповідального ставилення до авторського права;

- ефективного спілкування та співробітництва з іншими учнями, з експертами, викладачами;

- публічного виступу;

- аналізувати, узагальнювати та оцінювати факти, формулювати та аргументувати власну точку зору;

- використовувати ІКТ та сервіти Веб 2.0 для представлення результатів дослідження.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

'''На першому занятті''' проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення іх інтересів за допомогою опитування та москового штурму. [https://docs.google.com/document/pub?id=15aw0fku7UkaoVpCSy4GHpth4LMMeeCevz2rubw-RXnY Форму З-Х-Д] та [https://docs.google.com/document/pub?id=17YovJJWIhBoTtwHYyLMFhWJIz_oPG1xpI-jrzLCdGEM організаційну діаграму з приводу ролі автотранспорту у сучасному житті] учні заповнюють під час [https://docs.google.com/present/view?id=dd6vtc29_1303chhndjgb вступної презентації вчителя]. За допомогою даної презентації учні поділяються на групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання іх проектної діяльності.

'''В ході роботи над проектом''' учні заповнюють листи прогресу роботи над проектом, відповідають на контрольні питання, заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для оцінки отриманих знань з програмної теми. Вчитель оцінює вміння дітей обирати корисні веб-ресурси. Для кожної групи створюється блог для рефлексії. За допомогою форм оцінювання та контрольних списків оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Контрольні списки оцінювання надаються учнів на початку проектної діяльності, форми оцінювання використовуються всередині проекту. Проводяться консультації, під час яких використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті.

[https://docs.google.com/document/pub?id=16_DfSIam7Dr_1PePfx60XehkGe9s2t5IFldV4xXkfg4 Допомога учням у плануванні проекту]

[https://docs.google.com/document/pub?id=1GjooxgW6Z-WrkbVnbhc6r4RrAC4ayG9dMnkrE8Rpip4 Форма самооцінювання учнівського блогу]

[https://docs.google.com/document/pub?id=19SX3-wctZ3xP6DG4VCpg9QfOhIdu8prT6oJpKB-u8XI Форма оцінювання співробітництва]

'''Після завершення роботи над проектом''' проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом. Оцінка отриманих портфоліо проктів та продукту проектної діяльності.
По закінченню проекту проводиться конференція-презентація проектів учнів, взаємооцінювання та рефлексія.

[https://docs.google.com/open?id=0Bw7Z5YFK9ISpNGE5ZDYwNjItYWUyZC00ZDk1LWExYzktNDVhZTM4YmUzODJi Контрольний список для самооцінювання вікі-сайту]

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

'''Перед початком проекту.'''На батьківських зборах інформуються батьки щодо навчання за методом проектів, роздаються публікації.

[[Файл:Stryga1.jpg|400px]]
[[Файл:Stryga2.jpg|400px]]

'''1 тиждень.''' Учні знайомляться з темою проекту переглядаючи презентацію вчителя, в ході презентації заповнюють форми для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів. За допомогою результатів оцінювання формулюють питання, що цікавлять учнів, повідомляються проблемні питання проекту. З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту. Учні діляться на 3 групи за власним бажанням або за результатами вхідного оцінювання. Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляють ролі, що виконують різні члени групи. Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності.

'''2 тиждень.''' Вчитель роздає інструкції та [https://docs.google.com/document/pub?id=1zLDWNsFwqlo8la4Ed3MJlFvpAZ3oCBTcdvCSpr5wW80 правила роботи за комп'ютером], [https://docs.google.com/document/pub?id=1HvAYaF2b-ZJzCO9ZRNAChL9SHApg7ph-V428bO0m3DI інструкції для пошуку інформації в мережі Інтернет]. Учні здійснюють пошук необхідної інформації в тому числі і в мережі Інтернет, учитель роздає [https://docs.google.com/open?id=0Bw7Z5YFK9ISpYzgyMTFhOGItM2E2NC00OWI1LTkwMWQtOTYwZjBiN2M1Y2Zk Контрольний список для оцінки веб сайтів]. Оцінюють знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. Посилання на знайдені матеріали розміщуються на блозі, що створено для розміщення проміжних результатів. Учні спілкуються між собою з приводу своєї проектної діяльності за допомогою блогу, в якому організовується співробітництво учнів в середині окремої групи, з іншими однокласниками та з експертами. Блог однієї з груп, який створюють учні для збирання та систематизації інформації. [http://ecoavto.blogspot.com/ Блог "Екологи"] При необхідності на блозі можна розмістити посилання на інші засоби спілкування, які будуть використовуватись. Виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми. Заповнюють форми для самооцінювання та взаємооцінювання.

'''3 тиждень.''' Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності. Презентують свою роботу. [[Ученическая вики-статья "Альтернативные источники энергии" | Приклад проектної діяльності учнів - wiki-стаття "Альтернативні джерела енергії"]] Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів, рівень розвитку навичків мислення ви сокого рівня.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Мисюга Галина Михайлівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель фізики

== Навчальний заклад==

Нижнівська ЗОШ І-ІІІ ст.

==Місто\село, район, область==

с. Нижнів, Тлумацький район, Івано-Франківська

==Контактні дані==

0347962727

=Відомості про тренінг=
==20-27 червня 2012 р.==
==Нижнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів==
==Міщанин Л. В.
Щербина Н. Я.==

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо з фізики

2012-06-29T10:09:59Z

Lyussya: /* Ім'я, прізвище */

=Назва навчальної теми (творча назва)=

Швидкість життя

=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===

Фізика, екологія, історія.

===Навчальна тема (як записано в програмі)===

Внутрішня енергія. Теплові двигуни.

=== Вік учнів, клас===

13 - 14 років. 8 клас

=== Стислий опис проекту===

Проект з предмету «Фізика», відноситься до розділу «Внутрішня енергія», 8 клас. Тема, що розглядається «Теплові двигуни». В ході виконання проекту учні вивчать історію виникнення теплових машин (здійснюють пошук інформації у довідниках, підручниках, мережі Інтернет), розглядають сучасні двигуни внутрішнього згоряння та їх вплив на навколишнє середовище, а також альтернативні джерела енергії. Вивчають доцільність використання екологічно-чистих джерел енергії. Кінцевим продуктом діяльності буде вікі-стаття, що буде комплексною роботою всіх груп, за темою проекту.

=== Повний План вивчення теми===

[https://docs.google.com/open?id=0Bw7Z5YFK9ISpZDlhZjdjOWYtZjNhZi00OGUwLTgxYzMtZTc3NjIwMTg2Y2I4 План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

Після завершення проекту учні зможуть:

- розповісті історію виникнення теплових двигунів;

- характеризувати умови переходу речовини з одного агрегатного стану в інший, вплив теплотехніки на оточуюче середовище, використання альтернативних джерел енергії;

- пояснити принцип дії двигуна внутрішнього згоряння, парової турбіни;

-розв’язувати задачі, використовуючи формули кількості теплоти, теплоти згоряння палива, ККД нагрівача;

Формуються навички:

- пристосовування до різних ролей та рівнів відповідальності;

- усвідомлення свої потреби до навчання;

- ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження;

- критично оцінювати інформаційні ресурси;

- відповідального ставилення до авторського права;

- ефективного спілкування та співробітництва з іншими учнями, з експертами, викладачами;

- публічного виступу;

- аналізувати, узагальнювати та оцінювати факти, формулювати та аргументувати власну точку зору;

- використовувати ІКТ та сервіти Веб 2.0 для представлення результатів дослідження.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

'''На першому занятті''' проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення іх інтересів за допомогою опитування та москового штурму. [https://docs.google.com/document/pub?id=15aw0fku7UkaoVpCSy4GHpth4LMMeeCevz2rubw-RXnY Форму З-Х-Д] та [https://docs.google.com/document/pub?id=17YovJJWIhBoTtwHYyLMFhWJIz_oPG1xpI-jrzLCdGEM організаційну діаграму з приводу ролі автотранспорту у сучасному житті] учні заповнюють під час [https://docs.google.com/present/view?id=dd6vtc29_1303chhndjgb вступної презентації вчителя]. За допомогою даної презентації учні поділяються на групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання іх проектної діяльності.

'''В ході роботи над проектом''' учні заповнюють листи прогресу роботи над проектом, відповідають на контрольні питання, заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для оцінки отриманих знань з програмної теми. Вчитель оцінює вміння дітей обирати корисні веб-ресурси. Для кожної групи створюється блог для рефлексії. За допомогою форм оцінювання та контрольних списків оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Контрольні списки оцінювання надаються учнів на початку проектної діяльності, форми оцінювання використовуються всередині проекту. Проводяться консультації, під час яких використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті.

[https://docs.google.com/document/pub?id=16_DfSIam7Dr_1PePfx60XehkGe9s2t5IFldV4xXkfg4 Допомога учням у плануванні проекту]

[https://docs.google.com/document/pub?id=1GjooxgW6Z-WrkbVnbhc6r4RrAC4ayG9dMnkrE8Rpip4 Форма самооцінювання учнівського блогу]

[https://docs.google.com/document/pub?id=19SX3-wctZ3xP6DG4VCpg9QfOhIdu8prT6oJpKB-u8XI Форма оцінювання співробітництва]

'''Після завершення роботи над проектом''' проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом. Оцінка отриманих портфоліо проктів та продукту проектної діяльності.
По закінченню проекту проводиться конференція-презентація проектів учнів, взаємооцінювання та рефлексія.

[https://docs.google.com/open?id=0Bw7Z5YFK9ISpNGE5ZDYwNjItYWUyZC00ZDk1LWExYzktNDVhZTM4YmUzODJi Контрольний список для самооцінювання вікі-сайту]

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

'''Перед початком проекту.'''На батьківських зборах інформуються батьки щодо навчання за методом проектів, роздаються публікації.

[[Файл:Stryga1.jpg|400px]]
[[Файл:Stryga2.jpg|400px]]

'''1 тиждень.''' Учні знайомляться з темою проекту переглядаючи презентацію вчителя, в ході презентації заповнюють форми для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів. За допомогою результатів оцінювання формулюють питання, що цікавлять учнів, повідомляються проблемні питання проекту. З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту. Учні діляться на 3 групи за власним бажанням або за результатами вхідного оцінювання. Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляють ролі, що виконують різні члени групи. Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності.

'''2 тиждень.''' Вчитель роздає інструкції та [https://docs.google.com/document/pub?id=1zLDWNsFwqlo8la4Ed3MJlFvpAZ3oCBTcdvCSpr5wW80 правила роботи за комп'ютером], [https://docs.google.com/document/pub?id=1HvAYaF2b-ZJzCO9ZRNAChL9SHApg7ph-V428bO0m3DI інструкції для пошуку інформації в мережі Інтернет]. Учні здійснюють пошук необхідної інформації в тому числі і в мережі Інтернет, учитель роздає [https://docs.google.com/open?id=0Bw7Z5YFK9ISpYzgyMTFhOGItM2E2NC00OWI1LTkwMWQtOTYwZjBiN2M1Y2Zk Контрольний список для оцінки веб сайтів]. Оцінюють знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. Посилання на знайдені матеріали розміщуються на блозі, що створено для розміщення проміжних результатів. Учні спілкуються між собою з приводу своєї проектної діяльності за допомогою блогу, в якому організовується співробітництво учнів в середині окремої групи, з іншими однокласниками та з експертами. Блог однієї з груп, який створюють учні для збирання та систематизації інформації. [http://ecoavto.blogspot.com/ Блог "Екологи"] При необхідності на блозі можна розмістити посилання на інші засоби спілкування, які будуть використовуватись. Виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми. Заповнюють форми для самооцінювання та взаємооцінювання.

'''3 тиждень.''' Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності. Презентують свою роботу. [[Ученическая вики-статья "Альтернативные источники энергии" | Приклад проектної діяльності учнів - wiki-стаття "Альтернативні джерела енергії"]] Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів, рівень розвитку навичків мислення ви сокого рівня.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Мисюга Галина Михайлівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель фізики

== Навчальний заклад==

ДЗОШ №111

==Місто\село, район, область==

м. Донецьк

==Контактні дані==

Донецький облІППО

=Відомості про тренінг=
==20-27 червня 2012 р.==
==Нижнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів==
==Міщанин Л. В.
Щербина Н. Я.==

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо з фізики

2012-06-29T10:09:05Z

Lyussya: /* Відомості про автора */

=Назва навчальної теми (творча назва)=

Швидкість життя

=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===

Фізика, екологія, історія.

===Навчальна тема (як записано в програмі)===

Внутрішня енергія. Теплові двигуни.

=== Вік учнів, клас===

13 - 14 років. 8 клас

=== Стислий опис проекту===

Проект з предмету «Фізика», відноситься до розділу «Внутрішня енергія», 8 клас. Тема, що розглядається «Теплові двигуни». В ході виконання проекту учні вивчать історію виникнення теплових машин (здійснюють пошук інформації у довідниках, підручниках, мережі Інтернет), розглядають сучасні двигуни внутрішнього згоряння та їх вплив на навколишнє середовище, а також альтернативні джерела енергії. Вивчають доцільність використання екологічно-чистих джерел енергії. Кінцевим продуктом діяльності буде вікі-стаття, що буде комплексною роботою всіх груп, за темою проекту.

=== Повний План вивчення теми===

[https://docs.google.com/open?id=0Bw7Z5YFK9ISpZDlhZjdjOWYtZjNhZi00OGUwLTgxYzMtZTc3NjIwMTg2Y2I4 План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

Після завершення проекту учні зможуть:

- розповісті історію виникнення теплових двигунів;

- характеризувати умови переходу речовини з одного агрегатного стану в інший, вплив теплотехніки на оточуюче середовище, використання альтернативних джерел енергії;

- пояснити принцип дії двигуна внутрішнього згоряння, парової турбіни;

-розв’язувати задачі, використовуючи формули кількості теплоти, теплоти згоряння палива, ККД нагрівача;

Формуються навички:

- пристосовування до різних ролей та рівнів відповідальності;

- усвідомлення свої потреби до навчання;

- ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження;

- критично оцінювати інформаційні ресурси;

- відповідального ставилення до авторського права;

- ефективного спілкування та співробітництва з іншими учнями, з експертами, викладачами;

- публічного виступу;

- аналізувати, узагальнювати та оцінювати факти, формулювати та аргументувати власну точку зору;

- використовувати ІКТ та сервіти Веб 2.0 для представлення результатів дослідження.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

'''На першому занятті''' проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення іх інтересів за допомогою опитування та москового штурму. [https://docs.google.com/document/pub?id=15aw0fku7UkaoVpCSy4GHpth4LMMeeCevz2rubw-RXnY Форму З-Х-Д] та [https://docs.google.com/document/pub?id=17YovJJWIhBoTtwHYyLMFhWJIz_oPG1xpI-jrzLCdGEM організаційну діаграму з приводу ролі автотранспорту у сучасному житті] учні заповнюють під час [https://docs.google.com/present/view?id=dd6vtc29_1303chhndjgb вступної презентації вчителя]. За допомогою даної презентації учні поділяються на групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання іх проектної діяльності.

'''В ході роботи над проектом''' учні заповнюють листи прогресу роботи над проектом, відповідають на контрольні питання, заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для оцінки отриманих знань з програмної теми. Вчитель оцінює вміння дітей обирати корисні веб-ресурси. Для кожної групи створюється блог для рефлексії. За допомогою форм оцінювання та контрольних списків оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Контрольні списки оцінювання надаються учнів на початку проектної діяльності, форми оцінювання використовуються всередині проекту. Проводяться консультації, під час яких використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті.

[https://docs.google.com/document/pub?id=16_DfSIam7Dr_1PePfx60XehkGe9s2t5IFldV4xXkfg4 Допомога учням у плануванні проекту]

[https://docs.google.com/document/pub?id=1GjooxgW6Z-WrkbVnbhc6r4RrAC4ayG9dMnkrE8Rpip4 Форма самооцінювання учнівського блогу]

[https://docs.google.com/document/pub?id=19SX3-wctZ3xP6DG4VCpg9QfOhIdu8prT6oJpKB-u8XI Форма оцінювання співробітництва]

'''Після завершення роботи над проектом''' проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом. Оцінка отриманих портфоліо проктів та продукту проектної діяльності.
По закінченню проекту проводиться конференція-презентація проектів учнів, взаємооцінювання та рефлексія.

[https://docs.google.com/open?id=0Bw7Z5YFK9ISpNGE5ZDYwNjItYWUyZC00ZDk1LWExYzktNDVhZTM4YmUzODJi Контрольний список для самооцінювання вікі-сайту]

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

'''Перед початком проекту.'''На батьківських зборах інформуються батьки щодо навчання за методом проектів, роздаються публікації.

[[Файл:Stryga1.jpg|400px]]
[[Файл:Stryga2.jpg|400px]]

'''1 тиждень.''' Учні знайомляться з темою проекту переглядаючи презентацію вчителя, в ході презентації заповнюють форми для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів. За допомогою результатів оцінювання формулюють питання, що цікавлять учнів, повідомляються проблемні питання проекту. З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту. Учні діляться на 3 групи за власним бажанням або за результатами вхідного оцінювання. Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляють ролі, що виконують різні члени групи. Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності.

'''2 тиждень.''' Вчитель роздає інструкції та [https://docs.google.com/document/pub?id=1zLDWNsFwqlo8la4Ed3MJlFvpAZ3oCBTcdvCSpr5wW80 правила роботи за комп'ютером], [https://docs.google.com/document/pub?id=1HvAYaF2b-ZJzCO9ZRNAChL9SHApg7ph-V428bO0m3DI інструкції для пошуку інформації в мережі Інтернет]. Учні здійснюють пошук необхідної інформації в тому числі і в мережі Інтернет, учитель роздає [https://docs.google.com/open?id=0Bw7Z5YFK9ISpYzgyMTFhOGItM2E2NC00OWI1LTkwMWQtOTYwZjBiN2M1Y2Zk Контрольний список для оцінки веб сайтів]. Оцінюють знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. Посилання на знайдені матеріали розміщуються на блозі, що створено для розміщення проміжних результатів. Учні спілкуються між собою з приводу своєї проектної діяльності за допомогою блогу, в якому організовується співробітництво учнів в середині окремої групи, з іншими однокласниками та з експертами. Блог однієї з груп, який створюють учні для збирання та систематизації інформації. [http://ecoavto.blogspot.com/ Блог "Екологи"] При необхідності на блозі можна розмістити посилання на інші засоби спілкування, які будуть використовуватись. Виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми. Заповнюють форми для самооцінювання та взаємооцінювання.

'''3 тиждень.''' Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності. Презентують свою роботу. [[Ученическая вики-статья "Альтернативные источники энергии" | Приклад проектної діяльності учнів - wiki-стаття "Альтернативні джерела енергії"]] Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів, рівень розвитку навичків мислення ви сокого рівня.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Стрига Марія Валеріївна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель фізики

== Навчальний заклад==

ДЗОШ №111

==Місто\село, район, область==

м. Донецьк

==Контактні дані==

Донецький облІППО

=Відомості про тренінг=
==20-27 червня 2012 р.==
==Нижнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів==
==Міщанин Л. В.
Щербина Н. Я.==

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо з фізики

2012-06-29T10:07:47Z

Lyussya: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми (творча назва)=

Швидкість життя

=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===

Фізика, екологія, історія.

===Навчальна тема (як записано в програмі)===

Внутрішня енергія. Теплові двигуни.

=== Вік учнів, клас===

13 - 14 років. 8 клас

=== Стислий опис проекту===

Проект з предмету «Фізика», відноситься до розділу «Внутрішня енергія», 8 клас. Тема, що розглядається «Теплові двигуни». В ході виконання проекту учні вивчать історію виникнення теплових машин (здійснюють пошук інформації у довідниках, підручниках, мережі Інтернет), розглядають сучасні двигуни внутрішнього згоряння та їх вплив на навколишнє середовище, а також альтернативні джерела енергії. Вивчають доцільність використання екологічно-чистих джерел енергії. Кінцевим продуктом діяльності буде вікі-стаття, що буде комплексною роботою всіх груп, за темою проекту.

=== Повний План вивчення теми===

[https://docs.google.com/open?id=0Bw7Z5YFK9ISpZDlhZjdjOWYtZjNhZi00OGUwLTgxYzMtZTc3NjIwMTg2Y2I4 План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

Після завершення проекту учні зможуть:

- розповісті історію виникнення теплових двигунів;

- характеризувати умови переходу речовини з одного агрегатного стану в інший, вплив теплотехніки на оточуюче середовище, використання альтернативних джерел енергії;

- пояснити принцип дії двигуна внутрішнього згоряння, парової турбіни;

-розв’язувати задачі, використовуючи формули кількості теплоти, теплоти згоряння палива, ККД нагрівача;

Формуються навички:

- пристосовування до різних ролей та рівнів відповідальності;

- усвідомлення свої потреби до навчання;

- ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження;

- критично оцінювати інформаційні ресурси;

- відповідального ставилення до авторського права;

- ефективного спілкування та співробітництва з іншими учнями, з експертами, викладачами;

- публічного виступу;

- аналізувати, узагальнювати та оцінювати факти, формулювати та аргументувати власну точку зору;

- використовувати ІКТ та сервіти Веб 2.0 для представлення результатів дослідження.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

'''На першому занятті''' проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення іх інтересів за допомогою опитування та москового штурму. [https://docs.google.com/document/pub?id=15aw0fku7UkaoVpCSy4GHpth4LMMeeCevz2rubw-RXnY Форму З-Х-Д] та [https://docs.google.com/document/pub?id=17YovJJWIhBoTtwHYyLMFhWJIz_oPG1xpI-jrzLCdGEM організаційну діаграму з приводу ролі автотранспорту у сучасному житті] учні заповнюють під час [https://docs.google.com/present/view?id=dd6vtc29_1303chhndjgb вступної презентації вчителя]. За допомогою даної презентації учні поділяються на групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання іх проектної діяльності.

'''В ході роботи над проектом''' учні заповнюють листи прогресу роботи над проектом, відповідають на контрольні питання, заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для оцінки отриманих знань з програмної теми. Вчитель оцінює вміння дітей обирати корисні веб-ресурси. Для кожної групи створюється блог для рефлексії. За допомогою форм оцінювання та контрольних списків оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Контрольні списки оцінювання надаються учнів на початку проектної діяльності, форми оцінювання використовуються всередині проекту. Проводяться консультації, під час яких використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті.

[https://docs.google.com/document/pub?id=16_DfSIam7Dr_1PePfx60XehkGe9s2t5IFldV4xXkfg4 Допомога учням у плануванні проекту]

[https://docs.google.com/document/pub?id=1GjooxgW6Z-WrkbVnbhc6r4RrAC4ayG9dMnkrE8Rpip4 Форма самооцінювання учнівського блогу]

[https://docs.google.com/document/pub?id=19SX3-wctZ3xP6DG4VCpg9QfOhIdu8prT6oJpKB-u8XI Форма оцінювання співробітництва]

'''Після завершення роботи над проектом''' проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом. Оцінка отриманих портфоліо проктів та продукту проектної діяльності.
По закінченню проекту проводиться конференція-презентація проектів учнів, взаємооцінювання та рефлексія.

[https://docs.google.com/open?id=0Bw7Z5YFK9ISpNGE5ZDYwNjItYWUyZC00ZDk1LWExYzktNDVhZTM4YmUzODJi Контрольний список для самооцінювання вікі-сайту]

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

'''Перед початком проекту.'''На батьківських зборах інформуються батьки щодо навчання за методом проектів, роздаються публікації.

[[Файл:Stryga1.jpg|400px]]
[[Файл:Stryga2.jpg|400px]]

'''1 тиждень.''' Учні знайомляться з темою проекту переглядаючи презентацію вчителя, в ході презентації заповнюють форми для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів. За допомогою результатів оцінювання формулюють питання, що цікавлять учнів, повідомляються проблемні питання проекту. З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту. Учні діляться на 3 групи за власним бажанням або за результатами вхідного оцінювання. Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляють ролі, що виконують різні члени групи. Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності.

'''2 тиждень.''' Вчитель роздає інструкції та [https://docs.google.com/document/pub?id=1zLDWNsFwqlo8la4Ed3MJlFvpAZ3oCBTcdvCSpr5wW80 правила роботи за комп'ютером], [https://docs.google.com/document/pub?id=1HvAYaF2b-ZJzCO9ZRNAChL9SHApg7ph-V428bO0m3DI інструкції для пошуку інформації в мережі Інтернет]. Учні здійснюють пошук необхідної інформації в тому числі і в мережі Інтернет, учитель роздає [https://docs.google.com/open?id=0Bw7Z5YFK9ISpYzgyMTFhOGItM2E2NC00OWI1LTkwMWQtOTYwZjBiN2M1Y2Zk Контрольний список для оцінки веб сайтів]. Оцінюють знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. Посилання на знайдені матеріали розміщуються на блозі, що створено для розміщення проміжних результатів. Учні спілкуються між собою з приводу своєї проектної діяльності за допомогою блогу, в якому організовується співробітництво учнів в середині окремої групи, з іншими однокласниками та з експертами. Блог однієї з груп, який створюють учні для збирання та систематизації інформації. [http://ecoavto.blogspot.com/ Блог "Екологи"] При необхідності на блозі можна розмістити посилання на інші засоби спілкування, які будуть використовуватись. Виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми. Заповнюють форми для самооцінювання та взаємооцінювання.

'''3 тиждень.''' Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності. Презентують свою роботу. [[Ученическая вики-статья "Альтернативные источники энергии" | Приклад проектної діяльності учнів - wiki-стаття "Альтернативні джерела енергії"]] Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів, рівень розвитку навичків мислення ви сокого рівня.

=Відомості про автора=
==Галина Михайлівна Мисюга==
==вчитель фізики, фізика==
==Нижнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів.==
==село Нижнів, Тлумацький район, Івано - Франківська область==
== 380988038945==

=Відомості про тренінг=
==20-27 червня 2012 р.==
==Нижнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів==
==Міщанин Л. В.
Щербина Н. Я.==

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо з фізики

2012-06-29T10:05:59Z

Lyussya: /* Опис оцінювання */

Портфоліо з фізики

2012-06-29T10:04:03Z

Lyussya: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */

Портфоліо з фізики

2012-06-29T10:03:01Z

Lyussya: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

Портфоліо з фізики

2012-06-29T10:01:13Z

Lyussya: /* Назва проекту */

Портфоліо з фізики

2012-06-29T09:59:42Z

Lyussya: /* Навчити учнів використовувати здобуті знання на практиці. */

=Назва проекту=

Швидкість життя

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Фізика, екологія, історія.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

Внутрішня енергія. Теплові двигуни.

=Опис оцінювання=
Тестові завдання
Різнорівневі завдання
сладання схем
самостійна робота

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
=Відомості про автора=
==Галина Михайлівна Мисюга==
==вчитель фізики, фізика==
==Нижнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів.==
==село Нижнів, Тлумацький район, Івано - Франківська область==
== 380988038945==

=Відомості про тренінг=
==20-27 червня 2012 р.==
==Нижнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів==
==Міщанин Л. В.
Щербина Н. Я.==

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо з фізики

2012-06-29T09:57:35Z

Lyussya: /* 14, 15, 9 клас */

=Назва проекту=

Швидкість життя

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Фізика, екологія, історія.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

Внутрішня енергія. Теплові двигуни.

=Навчити учнів використовувати здобуті знання на практиці.=

=Опис оцінювання=
Тестові завдання
Різнорівневі завдання
сладання схем
самостійна робота

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
=Відомості про автора=
==Галина Михайлівна Мисюга==
==вчитель фізики, фізика==
==Нижнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів.==
==село Нижнів, Тлумацький район, Івано - Франківська область==
== 380988038945==

=Відомості про тренінг=
==20-27 червня 2012 р.==
==Нижнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів==
==Міщанин Л. В.
Щербина Н. Я.==

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо з фізики

2012-06-29T09:54:33Z

Lyussya: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */

=Назва проекту=

Швидкість життя

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Фізика, екологія, історія.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

Внутрішня енергія. Теплові двигуни.

=14, 15, 9 клас=
==Вивчити дію магнітного поля на провідник зі струмом;
- розглянути силу Ампера; вивчити залежність напряму сили Ампера від напряму струму;
- формувати вміння самостійно працювати над текстом підручника.==
==І. Актуалізація опорних знань учнів.
ІІ. Засвоєння нових знань.
ІІІ. Закріплення знань учньв.==
ІV. Оцінювання роботи учнів на уроці.
V. Домашнє завдання.

=Навчити учнів використовувати здобуті знання на практиці.=

=Опис оцінювання=
Тестові завдання
Різнорівневі завдання
сладання схем
самостійна робота

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
=Відомості про автора=
==Галина Михайлівна Мисюга==
==вчитель фізики, фізика==
==Нижнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів.==
==село Нижнів, Тлумацький район, Івано - Франківська область==
== 380988038945==

=Відомості про тренінг=
==20-27 червня 2012 р.==
==Нижнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів==
==Міщанин Л. В.
Щербина Н. Я.==

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо з фізики

2012-06-29T09:54:01Z

Lyussya: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва проекту=

Швидкість життя

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Фізика, екологія, історія.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

Дія магнітного поля на провідник зі струмом. Сила Ампера. Двигун постійного струму.

=14, 15, 9 клас=
==Вивчити дію магнітного поля на провідник зі струмом;
- розглянути силу Ампера; вивчити залежність напряму сили Ампера від напряму струму;
- формувати вміння самостійно працювати над текстом підручника.==
==І. Актуалізація опорних знань учнів.
ІІ. Засвоєння нових знань.
ІІІ. Закріплення знань учньв.==
ІV. Оцінювання роботи учнів на уроці.
V. Домашнє завдання.

=Навчити учнів використовувати здобуті знання на практиці.=

=Опис оцінювання=
Тестові завдання
Різнорівневі завдання
сладання схем
самостійна робота

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
=Відомості про автора=
==Галина Михайлівна Мисюга==
==вчитель фізики, фізика==
==Нижнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів.==
==село Нижнів, Тлумацький район, Івано - Франківська область==
== 380988038945==

=Відомості про тренінг=
==20-27 червня 2012 р.==
==Нижнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів==
==Міщанин Л. В.
Щербина Н. Я.==

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо з фізики

2012-06-29T09:53:31Z

Lyussya: /* Назва проекту */

=Назва проекту=

Швидкість життя

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Фізика, астрономія.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

Дія магнітного поля на провідник зі струмом. Сила Ампера. Двигун постійного струму.

=14, 15, 9 клас=
==Вивчити дію магнітного поля на провідник зі струмом;
- розглянути силу Ампера; вивчити залежність напряму сили Ампера від напряму струму;
- формувати вміння самостійно працювати над текстом підручника.==
==І. Актуалізація опорних знань учнів.
ІІ. Засвоєння нових знань.
ІІІ. Закріплення знань учньв.==
ІV. Оцінювання роботи учнів на уроці.
V. Домашнє завдання.

=Навчити учнів використовувати здобуті знання на практиці.=

=Опис оцінювання=
Тестові завдання
Різнорівневі завдання
сладання схем
самостійна робота

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
=Відомості про автора=
==Галина Михайлівна Мисюга==
==вчитель фізики, фізика==
==Нижнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів.==
==село Нижнів, Тлумацький район, Івано - Франківська область==
== 380988038945==

=Відомості про тренінг=
==20-27 червня 2012 р.==
==Нижнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів==
==Міщанин Л. В.
Щербина Н. Я.==

[[Категорія: Шаблони]]

Нижнівська ЗОШ І-ІІІст.

2012-06-27T09:03:31Z

Lyussya: /* Педрада.Модуль 8. Тренінг Нижнів, червень 2012 */

=Дати проведення тренінгу=

'''20.06.2012. - 27.06.2012.'''

=Місце проведення тренінгу=

'''Нижнівська ЗОШ І - ІІІ ступенів'''

=Прізвища тренерів=

'''Міщанин Любов Василівна

'''Щербина Наталія Ярославівна'''

=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=

==[[Петрунько Любов Михайлівна]]==
[http://lyubov129.blogspot.com// Мій блог]

[[Портфоліо. Історія України]]

==[[Нагірна Людмила Михайлівна]]==
[http://ameli033.blogspot.com// Мій блог]

[[Портфоліо проекту ]]

==[[Тимків Людмила Петрівна]]==
[[Портфоліо.Усе почалося з любові]]

==[[Прокопів Олександра Вікторівна]]==
[http://lessya555.blogspot.com// Мій блог]

[[Портфоліо. Твоє здоров’я у твоїх руках]]

==[[Долішня Марія Іванівна]]==

[[Портфоліо Птахи у природі]]

==[[Равусяк Іван Мирославович]]==
[http://himik85.blogspot.com/ Мій блог]

[[Портфоліо проекту "Роль міжмредметних та внутрішньопредметних зв'язків у мотивуванні навчальної діяльності"]]

==[[Василишин Марія Іванівна]]==

[http://mawa2012.blogspot.com// Мій блог]

[[Портфоліо з математики]]

==[[Мисюга Галина Михайлівна]]==

[http://angelkr118.blogspot.com/ Блог]

[[Портфоліо з фізики]]

=Педради тренінгу=
==Педрада.Модуль 5. Тренінг Нижнів, червень 2012==
Яким чином я переконаюсь, що мої учні досягнуть вимог державних освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні я буду використовувати відкриті завдання і метод проектів?

[[1 група 1]]

Якщо учні самостійно управляють своїм навчальним процесом, визначають напрямки свого навчання, то як я маю пересвідчитись у тому, що вони отимують при цьому знання та вміння, необхідні для 21 століття?

[[2 група 1]]

Як мені забезпечити об'єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у малих групах при виконанні проектів?

[[3 група 1]]

==Педрада.Модуль 6. Тренінг Нижнів, червень 2012==
1 група. Які загрози та ризики становить Інтернет для учнів? Згрупуйте проблеми. Запропонуйте можливі шляхи вирішення проблем.

[[1 група 2]]

2 група. Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу? Обґрунтуйте свої відповіді.

[[2 група 2]]

3 група. Чи варто/можна оцінювати знання та вміння учнів з безпечного використання Інтернету? Обґрунтуйте свою відповідь. Якщо ваша відповідь «так», то як і коли це можна зробити?

[[3 група 2]]

==Педрада.Модуль 7. Тренінг Нижнів, червень 2012==

В групах обговорюємо питання, пов’язані з тим, як допомогти учням успішно адаптуватися та виконати свої проектні завдання:

1 група. Поставити для себе чіткі завдання, виконання яких можна перевірити та виміряти.

[[1 група 3]]

2 група. Правильно спланувати, розподілити свій час та вносити в плани відповідні корективи.

[[2 група 3]]

3 група. Ефективно співпрацювати в команді.

[[3 група 3]]

==Педрада.Модуль 8. Тренінг Нижнів, червень 2012==

В групах обговорюємо питання:Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення.

[[1 група 4]]

[[2 група 4]]

[[3 група 4]]

=Шаблони=
[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

3 група 4

2012-06-27T09:02:41Z

Lyussya: Створена сторінка: Проблеми: учні не розуміють, навіщо їм когось оцінювати,некоректно оцінюють один друго...

Проблеми:
учні не розуміють, навіщо їм когось оцінювати,некоректно оцінюють один другого через нерозуміння критеріїв оцінювання, через особистісні стосунки,через небажання отримати низьку оцінку
Шляхи вирішення:врахувати в загальній оцінці як частину оцінки учнів: самооцінку та взаємну оцінку,
надавати можливість учням оцінити один одного та доробити роботу перед кінцевим оцінюванням,деталізувати критерії оцінювання таким чином, аби уникнути невизначеності,вимагати детального обгрунтування поставленої оцінки або висловленої думки,викристовувати попереднє оцінювання та дозволяти доробляти роботу перед кінцевим оцінюванням.

2 група 4

2012-06-27T08:53:48Z

Lyussya: Створена сторінка: Проблеми: не дотримання норм етичного спілкування в мережі; використання недостовірно...

Проблеми:
не дотримання норм етичного спілкування в мережі;
використання недостовірної інформації;
знання авторського права.
Шляхи вирішення :
тренінг ,семінар,круглий стіл, перевірка достовірності фактів;
контроль з боку батьків та вчителя;
внормувати самооцінку;
розробити критерії оцінювання навчальних досягнень стосовно кожного завдання;
залучати учнів до процесу оцінювання.

1 група 4

2012-06-27T08:51:42Z

Lyussya: Створена сторінка: Проблеми: не всі учні критично оцінюють себе,дуже критично оцінюють однокласників,зан...

Проблеми: не всі учні критично оцінюють себе,дуже критично оцінюють однокласників,занижена самооцінка дитини. Шляхи вирішення::
частіше використовувати прийом самооцінки, уміло застосовувати обговорення оцінки однолітків,індивідуальна робота з учнем.

3 група 3

2012-06-27T08:32:07Z

Lyussya: Створена сторінка: Для того, щоб ефективно співпрацівати в команді, учням можна запропонувати поділитися ...

Для того, щоб ефективно співпрацівати в команді, учням можна запропонувати поділитися тим, що мені подобається в кожному з членів команди, а також сказати про те, що б я хотів змінити у собі (або навчитися),працюючи в групі. Провести бесіду " Що означає слухати інших". Запропонувати учням поділитися думками ( ідеями) про те, чим вони можуть допомогти один одному, виконуючи завдання.

2 група 3

2012-06-27T08:26:32Z

Lyussya: Створена сторінка: 1. Опрацювати шаблони створення того продукту який вони вибрали для роботи у проекті. 2. ...

1. Опрацювати шаблони створення того продукту який вони вибрали для роботи у проекті.
2. Заповнити шаблони
3. В залежності від складності завдань та періоду, який дає вчитель на виконання проекту розподілити час
4. Під час виконання проекту учням систематично вносити в плани корективи, а вчителю переглядати систематично записи.
5 Розподілити ролі
6. Встановити чіткий термін звітності по кожному етапу завдання.
7. Плануємо логічне послідовне виконання проекту.
8. Визначаємо загальний термін виконання проекту.
9. Розподіляємо тривалість поетапної роботи.
10. Відстежуємо регламент часу.

1 група 3

2012-06-27T08:16:01Z

Lyussya: Створена сторінка: Поставити для себе чіткі завдання, виконання яких можна перевірити та виміряти. 1. Чітко...

Поставити для себе чіткі завдання, виконання яких можна перевірити та виміряти.
1. Чітко сформулювати мету завдання та уявити кінцевий результат.
2. Спланувати етапи досягнення кінцевого результату.
3. Вибрати найбільш вдалу форму виконання завдань.

2 група 2

2012-06-27T08:10:02Z

Lyussya:

Ознайомити учнів, вчителів, батьків з ПКІ. При безпосередній роботі нагадувати про безпеку. Розробити правила для конкретної роботи.
Це мають робити: Батьки, Міністерство, класний керівник, психолог, вчитель інформатики.
До цієї роботи можна залучати Спеціалістів з IT-компаній, старшокласників для навчання молодших школярів.

2 група 2

2012-06-27T08:09:20Z

Lyussya:

До цієї роботи можна залучати Спеціалістів з IT-компаній, старшокласників для навчання молодших школярів

2 група 2

2012-06-27T08:06:06Z

Lyussya: Створена сторінка: Ознайомити учнів, вчителів, батьків з ПКІ. При безпосередній роботі нагадувати про без...

3 група 2

2012-06-27T07:58:20Z

Lyussya: Створена сторінка: Варто оцінювати знання та вміння учнів з безпечного використання Інтернету.оскільки н...

Варто оцінювати знання та вміння учнів з безпечного використання Інтернету.оскільки на даний час в Інтернеті міститься багато "шкідливої" інформації, яка може негативно вплинути як на стан їх здоров'я, безпеку життя та поведінку у суспільстві. Це потрібно робити періодично протягом навчального року.

1 група 2

2012-06-27T07:46:02Z

Lyussya:

Інтернет для учнів становить такі загрози та ризики:
-інформація не завжди відповідає віковим категоріям;
-у дітей спостерігається порушення зору та постави.
Учні повинні працювати за комп’ютером протягом визначеного часу, регулярно проводити фізкультхвилинки.

1 група 2

2012-06-27T07:41:15Z

Lyussya: Створена сторінка: Інтернет для учнів становить такі загрози та ризики: _інформація не завжди відповідає в...

Інтернет для учнів становить такі загрози та ризики:
_інформація не завжди відповідає віковим категоріям;
_у дітей спостерігається порушення зору та постави.
Учні повинні працювати за комп’ютером протягом визначеного часу, регулярно проводити фізкультхвилинки.

Портфоліо.Усе почалося з любові

2012-06-25T11:00:35Z

Lyussya: /* Відомості про тренінг */

=Назва проекту=
"Усе почалося з любові"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська література.Музика.Етнографія.Інформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
О.Кобилянська.Повість "У неділю рано зілля копала" (позакласне читання)

=
Вік учнів, клас
16 років.10 клас=
==Стислий опис проекту==
Даний проект забезпечив інформаційну і просвітницьку діяльність учнів.Школярі працювали у групах,вели пошукову роботу,дізналися про історію створення повісті,проблематику, розкрили глибину душевних переживань героїв,довели істину, що всі історії, змальовані у повісті, почалися з любові.
==Повний План вивчення теми==

1.Багатий світ спостережень О.Кобилянської
2.Проблематика повісті "У неділю рано зілля копала"
3.Мова твору,його зв’язок з народною творчістю та творами інших письменників.
4.Відтворення живого слова героїв повісті.

=Навчальні цілі=
Проаналізувати зміст повісті, розкрити глибину душевних переживань героїв, визначити тему і проблематику твору, розвивати критичне мислення.

=Опис оцінювання=
На початку проекту провести оцінювання знань за допомогою графічних схем «Попереднє оцінювання»За допомогою контрольного списку «Дослідження» учні оцінять рівень дослідницької роботи.За допомогою контрольного списку»Творчість» вчитель оцінює рівень творчості учнів класу.Проводиться рефлексія за контрольними списками «Рефлексія» Після закінчення проекту учні за допомогою карток оцінювання оцінюють роботу в гупах та індивідуально.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
При вивченні теми учні ведуть певні дослідження.Вивчають історію створення повісті, час написання, проблематику, зв’язок з народною творчістю тощо.Маючи попередні знання та навики, учні з’ясовують потреби, які необхідні для вивчення теми. Певну роль у з’ясуванні потреб учня відіграє вступна презентація теми.Вона викликає зацікавленість до її вивчення, прагнення учня до отримання нової інформації.Вивчаючи тему, учні використовують Інтернет, де шукають певну інформацію.Вчаться зберігати анотовані посилання на використані джерела,оформляти списки використаних джерел.Під час навчання за методом проектів вчитель постійно збирає інформацію наскільки успішно просувається навчання, слухає дискусії учнів, спостерігає, як учні справляються ііііііііііііііііііііз поставленими завданнями.Оцїнювання знань і умінь продовжується впродовж всього виконання проекту.В ході вивчення теми вчитель та учні здійснюють диференціацію навчання.Звертаються до таких наук як історія, музика, етнографія та ін..,які дають інформацію, що стосується вивчення теми.

=Відомості про автора=
==
Ім'я, прізвище==
Людмила Тимків
==Фах, навчальний предмет==
Вчитель української мови та літератури.Українська мова та література
==Навчальний заклад=
Нижнівська ЗОШ 1-3 ст.=
==Місто\село, район, область=
Село Нижнів Тлумацький р-н Івано-Франківська обл.=
==Контактні дані==
моб.тел.0982547375

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу=
20.06.-27.06.2012 р.=
==Місце проведення тренінгу=
Нижнівська ЗОШ 1-3 ст.=
==Тренери==
Міщанин Л.В., Щербина Н.Я.

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо.Усе почалося з любові

2012-06-25T10:57:02Z

Lyussya: /* Відомості про автора */

=Назва проекту=
"Усе почалося з любові"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська література.Музика.Етнографія.Інформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
О.Кобилянська.Повість "У неділю рано зілля копала" (позакласне читання)

=
Вік учнів, клас
16 років.10 клас=
==Стислий опис проекту==
Даний проект забезпечив інформаційну і просвітницьку діяльність учнів.Школярі працювали у групах,вели пошукову роботу,дізналися про історію створення повісті,проблематику, розкрили глибину душевних переживань героїв,довели істину, що всі історії, змальовані у повісті, почалися з любові.
==Повний План вивчення теми==

1.Багатий світ спостережень О.Кобилянської
2.Проблематика повісті "У неділю рано зілля копала"
3.Мова твору,його зв’язок з народною творчістю та творами інших письменників.
4.Відтворення живого слова героїв повісті.

=Навчальні цілі=
Проаналізувати зміст повісті, розкрити глибину душевних переживань героїв, визначити тему і проблематику твору, розвивати критичне мислення.

=Опис оцінювання=
На початку проекту провести оцінювання знань за допомогою графічних схем «Попереднє оцінювання»За допомогою контрольного списку «Дослідження» учні оцінять рівень дослідницької роботи.За допомогою контрольного списку»Творчість» вчитель оцінює рівень творчості учнів класу.Проводиться рефлексія за контрольними списками «Рефлексія» Після закінчення проекту учні за допомогою карток оцінювання оцінюють роботу в гупах та індивідуально.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
При вивченні теми учні ведуть певні дослідження.Вивчають історію створення повісті, час написання, проблематику, зв’язок з народною творчістю тощо.Маючи попередні знання та навики, учні з’ясовують потреби, які необхідні для вивчення теми. Певну роль у з’ясуванні потреб учня відіграє вступна презентація теми.Вона викликає зацікавленість до її вивчення, прагнення учня до отримання нової інформації.Вивчаючи тему, учні використовують Інтернет, де шукають певну інформацію.Вчаться зберігати анотовані посилання на використані джерела,оформляти списки використаних джерел.Під час навчання за методом проектів вчитель постійно збирає інформацію наскільки успішно просувається навчання, слухає дискусії учнів, спостерігає, як учні справляються ііііііііііііііііііііз поставленими завданнями.Оцїнювання знань і умінь продовжується впродовж всього виконання проекту.В ході вивчення теми вчитель та учні здійснюють диференціацію навчання.Звертаються до таких наук як історія, музика, етнографія та ін..,які дають інформацію, що стосується вивчення теми.

=Відомості про автора=
==
Ім'я, прізвище==
Людмила Тимків
==Фах, навчальний предмет==
Вчитель української мови та літератури.Українська мова та література
==Навчальний заклад=
Нижнівська ЗОШ 1-3 ст.=
==Місто\село, район, область=
Село Нижнів Тлумацький р-н Івано-Франківська обл.=
==Контактні дані==
моб.тел.0982547375

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо.Усе почалося з любові

2012-06-25T10:50:30Z

Lyussya: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
"Усе почалося з любові"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська література.Музика.Етнографія.Інформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
О.Кобилянська.Повість "У неділю рано зілля копала" (позакласне читання)

=
Вік учнів, клас
16 років.10 клас=
==Стислий опис проекту==
Даний проект забезпечив інформаційну і просвітницьку діяльність учнів.Школярі працювали у групах,вели пошукову роботу,дізналися про історію створення повісті,проблематику, розкрили глибину душевних переживань героїв,довели істину, що всі історії, змальовані у повісті, почалися з любові.
==Повний План вивчення теми==

1.Багатий світ спостережень О.Кобилянської
2.Проблематика повісті "У неділю рано зілля копала"
3.Мова твору,його зв’язок з народною творчістю та творами інших письменників.
4.Відтворення живого слова героїв повісті.

=Навчальні цілі=
Проаналізувати зміст повісті, розкрити глибину душевних переживань героїв, визначити тему і проблематику твору, розвивати критичне мислення.

=Опис оцінювання=
На початку проекту провести оцінювання знань за допомогою графічних схем «Попереднє оцінювання»За допомогою контрольного списку «Дослідження» учні оцінять рівень дослідницької роботи.За допомогою контрольного списку»Творчість» вчитель оцінює рівень творчості учнів класу.Проводиться рефлексія за контрольними списками «Рефлексія» Після закінчення проекту учні за допомогою карток оцінювання оцінюють роботу в гупах та індивідуально.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
При вивченні теми учні ведуть певні дослідження.Вивчають історію створення повісті, час написання, проблематику, зв’язок з народною творчістю тощо.Маючи попередні знання та навики, учні з’ясовують потреби, які необхідні для вивчення теми. Певну роль у з’ясуванні потреб учня відіграє вступна презентація теми.Вона викликає зацікавленість до її вивчення, прагнення учня до отримання нової інформації.Вивчаючи тему, учні використовують Інтернет, де шукають певну інформацію.Вчаться зберігати анотовані посилання на використані джерела,оформляти списки використаних джерел.Під час навчання за методом проектів вчитель постійно збирає інформацію наскільки успішно просувається навчання, слухає дискусії учнів, спостерігає, як учні справляються ііііііііііііііііііііз поставленими завданнями.Оцїнювання знань і умінь продовжується впродовж всього виконання проекту.В ході вивчення теми вчитель та учні здійснюють диференціацію навчання.Звертаються до таких наук як історія, музика, етнографія та ін..,які дають інформацію, що стосується вивчення теми.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
==Фах, навчальний предмет==
==Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо.Усе почалося з любові

2012-06-25T10:36:17Z

Lyussya: /* Опис оцінювання */

Портфоліо.Усе почалося з любові

2012-06-25T10:33:56Z

Lyussya: /* Навчальні цілі */

Портфоліо.Усе почалося з любові

2012-06-25T10:29:48Z

Lyussya: /* Вік учнів, клас */

Портфоліо.Усе почалося з любові

2012-06-25T10:02:07Z

Lyussya: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */

Портфоліо.Усе почалося з любові

2012-06-25T09:58:50Z

Lyussya: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва проекту=
"Усе почалося з любові"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська література.Музика.Етнографія.Інформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
=Вік учнів, клас=
==Стислий опис проекту==
==Повний План вивчення теми==
=Навчальні цілі=
=Опис оцінювання=
=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
==Фах, навчальний предмет==
==Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо.Усе почалося з любові

2012-06-25T09:57:10Z

Lyussya: /* Назва проекту */

=Назва проекту=
"Усе почалося з любові"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
=Навчальна тема (як записано в програмі)=
=Вік учнів, клас=
==Стислий опис проекту==
==Повний План вивчення теми==
=Навчальні цілі=
=Опис оцінювання=
=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
==Фах, навчальний предмет==
==Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]