http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Lyudmila-pristupa 2026-05-07T00:28:30Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Lyudmila-pristupa&diff=368144 2013-03-19T18:45:43Z

<p>Lyudmila-pristupa: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> ==Портфоліо проекту==<br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Екологічна етика - ключ до майбутнього<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Екологія рідного краю<br /> <br /> Природознавство<br /> <br /> Інформатика<br /> <br /> Читання<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 3 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з екології рідного краю з теми «Екологічна культура» для 3 класу.<br /> Учні знайомляться з поняттям охорони природи, досліджує основні причини екологічних проблем, роблять висновок, що головним винуватцем є людина У проекті учні об’єднуються у 3 групи: 1група формулює екологічні правила поведінки, створює знаки; 2 група створює екологічні девізи та емблеми; 3 група проводить огляд дитячої літератури з метою виявлення екологічних сюжетів (доповідь). Результатом групової роботи є еколого-просвітницький ранок для учнів початкових класів та оформлений збірник екологічних правил, девізів, знаків, емблем (розповсюджується в шкільних бібліотеках).<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B9Ckn5rKPd3qcHNjY3RpUGxmV00/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про екологічні проблеми рідного краю, заповідники та заказники України, Червону книгу.<br /> Учитель ознайомлює учнів з критеріями оцінювання їх презентацій, а також емблем, правил, знаків, доповіді: яскравість, лаконічність, грамотність, відповідність матеріалу. Критерії оцінювання водночас є опорною схемою для роботи.<br /> Після ознайомлення з висновками кожної групи, учням пропонується відповісти на питання опитувальника та дізнатися рівень своїх знань.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1eBVJJXdvKndR2XgdfaXWxA5wSfv_gZrSzpJXcAn8g6M/edit З-Х-Д таблиця]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/15yTqz4HlmQ7Lb44_cJxU_k4WNVnMCZYHyCo-ZfZ3SWo/edit Форма оцінювання учнівської роботи]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1uAr0MWJOt4Y3-_lGQTDQk1YWLNiiX61_nJo577OWTAE/edit вивчення навчальних потреб учнів - радіальна діаграма]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1XUtEJUDt_KBjv9SxLpKpQOP2SEBcDIdGbIKVMa5wSxY/edit вивчення навчальних потреб учнів - радіальна діаграма2]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> До початку роботи учитель домовляється з шкільною бібліотекою про дозвіл учням працювати з дитячою літературою. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів, які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту. Учитель інформатики навчає учнів працювати у програмі Color Draw, для подальшої роботи над оформленням емблем, знаків. Учитель ознайомлює дітей з правилами користування Інтернетом, пояснює необхідність безпеки, показує основні можливості роботи у мережі; розповідає про те, що інформацію треба належним чином перевіряти та аналізувати.<br /> <br /> День перший. На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. У ході роботи над презентацією учні заповнюють радіальні діаграми, де визначають якою повинна бути поведінка людини, щоб життя на Землі процвітало та що можуть зробити самі діти для подолання екологічної кризи. Учні заповнюють З-Х-Д таблицю, складають план дослідження.<br /> Учні діляться на групи, ознайомлюються зі своєю проблематикою, розподіляють обов’язки.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B9Ckn5rKPd3qcGNMVkdlRmlVMjA/edit презентація основних ідей проекту]<br /> <br /> День другий. На початку дня учитель нагадує учням про авторське право та правила користування Інтернетом, учні називають критерії довіри веб-сайтам. Протяг дня учні збирають інформацію, в залежності від їх конкретного питання. Наприкінці дня група збирається для обговорення проміжних результатів, виявлення недоліків, білих плям.<br /> <br /> День третій. День починається із зустрічі дітей з представниками студентської наукової екологічної лабораторії. Учні по групах консультуються з фахівцями, показують свої напрацювання, з’ясовують не зрозумілі питання. Після цього переходять до формулювання екологічних правил, девізів, роблять ескізи знаків та емблем, записують основні тези огляду дитячої літератури з екологічним змістом.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/15yTqz4HlmQ7Lb44_cJxU_k4WNVnMCZYHyCo-ZfZ3SWo/edit оцінювання презентації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1Lsnhm8796MCZdYUcFw0-PEmMSqd4R7ftmXXkEGKv0DQ/edit#slide=id.p13 шаблон]<br /> <br /> День четвертий. Учні працюють над оформленням своїх емблем, знаків, доповідей. Наприкінці дня усі групи збираються разом для обговорення. Учні аналізують усю інформацію і роблять висновок, що причиною усіх ран Землі є людина, а щоб вилікувати її необхідно змінитися самій людині.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B9Ckn5rKPd3qSmpwM3pIVHpsb2M/edit приклад учнівської презентації]<br /> <br /> День п’ятий. Учні закінчують оформлення збірника, де вміщені екологічні правила, девізи, намалюванні знаки та емблеми, вміщенні дитяча література екологічного змісту, рекомендована для читання учнями початкових класів. На екологічний ранок запрошуються усі учні початкових класів; їм презентують збірник, виступають із доповіддю про дитячу літературу. Збірник передають до шкільної бібліотеки.<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1R_LA-SQAmCRZNt_xqQ9VLpZT-VnR88xKem_yAGJyHms/viewform опитувальник]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AtCkn5rKPd3qdEt5NktCR0FGYko2ZHF1VURGVUhZMnc#gid=0 результати опитування]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/10nagmvQJMXqMP4tGEbhCdBdRb-nDbqE9-AQGwycy2U8/edit фасилітація]<br /> <br /> =Інші документи=<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/14Iiumm6zYmRLLulcE1ee4YmjhTzIieLhNM-j6Tr1GX0/edit Дозвіл 1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1HIitLo39MNsU7Hy-ynfvTaIy6b52PdMZIKwoIEkyI_s/edit Дозвіл 2]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/13knd5KWogPWoRWe-Y-nG8qEe9a13p4Sgk0YndBMXyaE/edit Список використаних джерел]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Приступа<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> початкова освіта<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Мелітопольський державний педагогічний університет імені Богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Мелітополь<br /> <br /> Запорізька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> lyudmila.pristupa на gmail крапка com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 18-22 лютого 2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Мелітополь<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ганна Михайлівна Шкільова<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lyudmila-pristupa http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:Lyudmila-pristupa&diff=367089 2013-03-15T14:43:11Z

<p>Lyudmila-pristupa: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> План вивчення теми чітко показує, як вся діяльність учнів щодо реалізації навчального проекту спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та запланованим навчальним цілям. У плані чітко прописані висновки, до яких мають дійти учнів.Витель полегшує діяльність учнів, надаючи чіткі інструкції їх діяльності. Між змістовими, тематичними та ключовим запитанням наявна логічна послідовність, завдяки якій учні зможуть досягти спільного висновку.--[[Користувач:Крістіна|Крістіна]] 10:51, 15 березня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Приклад учнівської роботи представлений презентацією, яка дуже цікава, змістовна,містить поетапний опис діяльності учнів,яка допомагає їм прийти до висновку.--[[Користувач:Крістіна|Крістіна]] 11:07, 15 березня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Презентація дітей зроблено цікаво, в неї можна навіть прослухати шелест листя, спів птахів, але мені не вистачало якісь інших кольорів, я радила тобі заголовок кожного слайду виділити, бо воно все зливається.А так добре. --[[Користувач:Ленна|Ленна]] 23:08, 28 лютого 2013 (EET)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Форма оцінювання є досить чіткою,враховує, як організацію роботи над проектом, так і презентування його результатів учнями, дозволяє порівнювати досягнення учннів з їх очікуваннями.--[[Користувач:Крістіна|Крістіна]] 11:10, 15 березня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Розподіл на групи відбувається з використанням різноманітних, цікавих заходів фасилітації. Це з самого початку підвищує пізнавальну активність дітей.--[[Користувач:Крістіна|Крістіна]] 11:12, 15 березня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Підібрані цікаві, чіткі, посильні питання для мережевого опитувальника, які допоможуть підвищити пізнавальну діяльність учнів.--[[Користувач:Крістіна|Крістіна]] 11:14, 15 березня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> На мою думку, проект дуже вдалий. Тема екологічного виховання є актуальною на сьогоднішній день. План вивчення теми продуманий і чітко описаний. Визначені основні етапи впровадження та його компоненти. Мені здається, що впровадження проекту у навчальний проект принесе очікувані результати та сприятиме підвищенню рівня сформованості екологічної етики школярів.--[[Користувач:Крістіна|Крістіна]] 11:17, 15 березня 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Lyudmila-pristupa http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Lyudmila-pristupa&diff=364857 2013-03-04T14:44:34Z

<p>Lyudmila-pristupa: /* Інші документи */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> ==Портфоліо проекту==<br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Екологічна етика - ключ до майбутнього<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Екологія рідного краю<br /> <br /> Природознавство<br /> <br /> Інформатика<br /> <br /> Читання<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 3 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з екології рідного краю з теми «Екологічна культура» для 3 класу.<br /> Учні знайомляться з поняттям охорони природи, досліджує основні причини екологічних проблем, роблять висновок, що головним винуватцем є людина У проекті учні об’єднуються у 3 групи: 1група формулює екологічні правила поведінки, створює знаки; 2 група створює екологічні девізи та емблеми; 3 група проводить огляд дитячої літератури з метою виявлення екологічних сюжетів (доповідь). Результатом групової роботи є еколого-просвітницький ранок для учнів початкових класів та оформлений збірник екологічних правил, девізів, знаків, емблем (розповсюджується в шкільних бібліотеках).<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1Mjo-wWXGqzJCn0vhgffNoexU8jFy0dYvE2QZcQYfey0/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про екологічні проблеми рідного краю, заповідники та заказники України, Червону книгу.<br /> Учитель ознайомлює учнів з критеріями оцінювання їх презентацій, а також емблем, правил, знаків, доповіді: яскравість, лаконічність, грамотність, відповідність матеріалу. Критерії оцінювання водночас є опорною схемою для роботи.<br /> Після ознайомлення з висновками кожної групи, учням пропонується відповісти на питання опитувальника та дізнатися рівень своїх знань.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1eBVJJXdvKndR2XgdfaXWxA5wSfv_gZrSzpJXcAn8g6M/edit З-Х-Д таблиця]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/15yTqz4HlmQ7Lb44_cJxU_k4WNVnMCZYHyCo-ZfZ3SWo/edit Форма оцінювання учнівської роботи]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1uAr0MWJOt4Y3-_lGQTDQk1YWLNiiX61_nJo577OWTAE/edit вивчення навчальних потреб учнів - радіальна діаграма]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1XUtEJUDt_KBjv9SxLpKpQOP2SEBcDIdGbIKVMa5wSxY/edit вивчення навчальних потреб учнів - радіальна діаграма2]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> До початку роботи учитель домовляється з шкільною бібліотекою про дозвіл учням працювати з дитячою літературою. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів, які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту. Учитель інформатики навчає учнів працювати у програмі Color Draw, для подальшої роботи над оформленням емблем, знаків. Учитель ознайомлює дітей з правилами користування Інтернетом, пояснює необхідність безпеки, показує основні можливості роботи у мережі; розповідає про те, що інформацію треба належним чином перевіряти та аналізувати.<br /> <br /> День перший. На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. У ході роботи над презентацією учні заповнюють радіальні діаграми, де визначають якою повинна бути поведінка людини, щоб життя на Землі процвітало та що можуть зробити самі діти для подолання екологічної кризи. Учні заповнюють З-Х-Д таблицю, складають план дослідження.<br /> Учні діляться на групи, ознайомлюються зі своєю проблематикою, розподіляють обов’язки.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B9Ckn5rKPd3qcGNMVkdlRmlVMjA/edit презентація основних ідей проекту]<br /> <br /> День другий. На початку дня учитель нагадує учням про авторське право та правила користування Інтернетом, учні називають критерії довіри веб-сайтам. Протяг дня учні збирають інформацію, в залежності від їх конкретного питання. Наприкінці дня група збирається для обговорення проміжних результатів, виявлення недоліків, білих плям.<br /> <br /> День третій. День починається із зустрічі дітей з представниками студентської наукової екологічної лабораторії. Учні по групах консультуються з фахівцями, показують свої напрацювання, з’ясовують не зрозумілі питання. Після цього переходять до формулювання екологічних правил, девізів, роблять ескізи знаків та емблем, записують основні тези огляду дитячої літератури з екологічним змістом.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/15yTqz4HlmQ7Lb44_cJxU_k4WNVnMCZYHyCo-ZfZ3SWo/edit оцінювання презентації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1Lsnhm8796MCZdYUcFw0-PEmMSqd4R7ftmXXkEGKv0DQ/edit#slide=id.p13 шаблон]<br /> <br /> День четвертий. Учні працюють над оформленням своїх емблем, знаків, доповідей. Наприкінці дня усі групи збираються разом для обговорення. Учні аналізують усю інформацію і роблять висновок, що причиною усіх ран Землі є людина, а щоб вилікувати її необхідно змінитися самій людині.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B9Ckn5rKPd3qSmpwM3pIVHpsb2M/edit приклад учнівської презентації]<br /> <br /> День п’ятий. Учні закінчують оформлення збірника, де вміщені екологічні правила, девізи, намалюванні знаки та емблеми, вміщенні дитяча література екологічного змісту, рекомендована для читання учнями початкових класів. На екологічний ранок запрошуються усі учні початкових класів; їм презентують збірник, виступають із доповіддю про дитячу літературу. Збірник передають до шкільної бібліотеки.<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1R_LA-SQAmCRZNt_xqQ9VLpZT-VnR88xKem_yAGJyHms/viewform опитувальник]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AtCkn5rKPd3qdEt5NktCR0FGYko2ZHF1VURGVUhZMnc#gid=0 результати опитування]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/10nagmvQJMXqMP4tGEbhCdBdRb-nDbqE9-AQGwycy2U8/edit фасилітація]<br /> <br /> =Інші документи=<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/14Iiumm6zYmRLLulcE1ee4YmjhTzIieLhNM-j6Tr1GX0/edit Дозвіл 1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1HIitLo39MNsU7Hy-ynfvTaIy6b52PdMZIKwoIEkyI_s/edit Дозвіл 2]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/13knd5KWogPWoRWe-Y-nG8qEe9a13p4Sgk0YndBMXyaE/edit Список використаних джерел]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Приступа<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> початкова освіта<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Мелітопольський державний педагогічний університет імені Богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Мелітополь<br /> <br /> Запорізька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> lyudmila.pristupa на gmail крапка com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 18-22 лютого 2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Мелітополь<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ганна Михайлівна Шкільова<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lyudmila-pristupa http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Lyudmila-pristupa&diff=364856 2013-03-04T14:38:14Z

<p>Lyudmila-pristupa: </p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> ==Портфоліо проекту==<br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Екологічна етика - ключ до майбутнього<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Екологія рідного краю<br /> <br /> Природознавство<br /> <br /> Інформатика<br /> <br /> Читання<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 3 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з екології рідного краю з теми «Екологічна культура» для 3 класу.<br /> Учні знайомляться з поняттям охорони природи, досліджує основні причини екологічних проблем, роблять висновок, що головним винуватцем є людина У проекті учні об’єднуються у 3 групи: 1група формулює екологічні правила поведінки, створює знаки; 2 група створює екологічні девізи та емблеми; 3 група проводить огляд дитячої літератури з метою виявлення екологічних сюжетів (доповідь). Результатом групової роботи є еколого-просвітницький ранок для учнів початкових класів та оформлений збірник екологічних правил, девізів, знаків, емблем (розповсюджується в шкільних бібліотеках).<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1Mjo-wWXGqzJCn0vhgffNoexU8jFy0dYvE2QZcQYfey0/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про екологічні проблеми рідного краю, заповідники та заказники України, Червону книгу.<br /> Учитель ознайомлює учнів з критеріями оцінювання їх презентацій, а також емблем, правил, знаків, доповіді: яскравість, лаконічність, грамотність, відповідність матеріалу. Критерії оцінювання водночас є опорною схемою для роботи.<br /> Після ознайомлення з висновками кожної групи, учням пропонується відповісти на питання опитувальника та дізнатися рівень своїх знань.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1eBVJJXdvKndR2XgdfaXWxA5wSfv_gZrSzpJXcAn8g6M/edit З-Х-Д таблиця]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/15yTqz4HlmQ7Lb44_cJxU_k4WNVnMCZYHyCo-ZfZ3SWo/edit Форма оцінювання учнівської роботи]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1uAr0MWJOt4Y3-_lGQTDQk1YWLNiiX61_nJo577OWTAE/edit вивчення навчальних потреб учнів - радіальна діаграма]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1XUtEJUDt_KBjv9SxLpKpQOP2SEBcDIdGbIKVMa5wSxY/edit вивчення навчальних потреб учнів - радіальна діаграма2]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> До початку роботи учитель домовляється з шкільною бібліотекою про дозвіл учням працювати з дитячою літературою. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів, які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту. Учитель інформатики навчає учнів працювати у програмі Color Draw, для подальшої роботи над оформленням емблем, знаків. Учитель ознайомлює дітей з правилами користування Інтернетом, пояснює необхідність безпеки, показує основні можливості роботи у мережі; розповідає про те, що інформацію треба належним чином перевіряти та аналізувати.<br /> <br /> День перший. На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. У ході роботи над презентацією учні заповнюють радіальні діаграми, де визначають якою повинна бути поведінка людини, щоб життя на Землі процвітало та що можуть зробити самі діти для подолання екологічної кризи. Учні заповнюють З-Х-Д таблицю, складають план дослідження.<br /> Учні діляться на групи, ознайомлюються зі своєю проблематикою, розподіляють обов’язки.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B9Ckn5rKPd3qcGNMVkdlRmlVMjA/edit презентація основних ідей проекту]<br /> <br /> День другий. На початку дня учитель нагадує учням про авторське право та правила користування Інтернетом, учні називають критерії довіри веб-сайтам. Протяг дня учні збирають інформацію, в залежності від їх конкретного питання. Наприкінці дня група збирається для обговорення проміжних результатів, виявлення недоліків, білих плям.<br /> <br /> День третій. День починається із зустрічі дітей з представниками студентської наукової екологічної лабораторії. Учні по групах консультуються з фахівцями, показують свої напрацювання, з’ясовують не зрозумілі питання. Після цього переходять до формулювання екологічних правил, девізів, роблять ескізи знаків та емблем, записують основні тези огляду дитячої літератури з екологічним змістом.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/15yTqz4HlmQ7Lb44_cJxU_k4WNVnMCZYHyCo-ZfZ3SWo/edit оцінювання презентації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1Lsnhm8796MCZdYUcFw0-PEmMSqd4R7ftmXXkEGKv0DQ/edit#slide=id.p13 шаблон]<br /> <br /> День четвертий. Учні працюють над оформленням своїх емблем, знаків, доповідей. Наприкінці дня усі групи збираються разом для обговорення. Учні аналізують усю інформацію і роблять висновок, що причиною усіх ран Землі є людина, а щоб вилікувати її необхідно змінитися самій людині.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B9Ckn5rKPd3qSmpwM3pIVHpsb2M/edit приклад учнівської презентації]<br /> <br /> День п’ятий. Учні закінчують оформлення збірника, де вміщені екологічні правила, девізи, намалюванні знаки та емблеми, вміщенні дитяча література екологічного змісту, рекомендована для читання учнями початкових класів. На екологічний ранок запрошуються усі учні початкових класів; їм презентують збірник, виступають із доповіддю про дитячу літературу. Збірник передають до шкільної бібліотеки.<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1R_LA-SQAmCRZNt_xqQ9VLpZT-VnR88xKem_yAGJyHms/viewform опитувальник]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AtCkn5rKPd3qdEt5NktCR0FGYko2ZHF1VURGVUhZMnc#gid=0 результати опитування]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/10nagmvQJMXqMP4tGEbhCdBdRb-nDbqE9-AQGwycy2U8/edit фасилітація]<br /> <br /> =Інші документи=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Приступа<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> початкова освіта<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Мелітопольський державний педагогічний університет імені Богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Мелітополь<br /> <br /> Запорізька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> lyudmila.pristupa на gmail крапка com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 18-22 лютого 2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Мелітополь<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ганна Михайлівна Шкільова<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lyudmila-pristupa http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Lyudmila-pristupa&diff=364855 2013-03-04T14:36:34Z

<p>Lyudmila-pristupa: /* Контактні дані */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> ==Портфоліо проекту==<br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Екологічна етика - ключ до майбутнього<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Екологія рідного краю<br /> <br /> Природознавство<br /> <br /> Інформатика<br /> <br /> Читання<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 3 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з екології рідного краю з теми «Екологічна культура» для 3 класу.<br /> Учні знайомляться з поняттям охорони природи, досліджує основні причини екологічних проблем, роблять висновок, що головним винуватцем є людина У проекті учні об’єднуються у 3 групи: 1група формулює екологічні правила поведінки, створює знаки; 2 група створює екологічні девізи та емблеми; 3 група проводить огляд дитячої літератури з метою виявлення екологічних сюжетів (доповідь). Результатом групової роботи є еколого-просвітницький ранок для учнів початкових класів та оформлений збірник екологічних правил, девізів, знаків, емблем (розповсюджується в шкільних бібліотеках).<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1Mjo-wWXGqzJCn0vhgffNoexU8jFy0dYvE2QZcQYfey0/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про екологічні проблеми рідного краю, заповідники та заказники України, Червону книгу.<br /> Учитель ознайомлює учнів з критеріями оцінювання їх презентацій, а також емблем, правил, знаків, доповіді: яскравість, лаконічність, грамотність, відповідність матеріалу. Критерії оцінювання водночас є опорною схемою для роботи.<br /> Після ознайомлення з висновками кожної групи, учням пропонується відповісти на питання опитувальника та дізнатися рівень своїх знань.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1eBVJJXdvKndR2XgdfaXWxA5wSfv_gZrSzpJXcAn8g6M/edit З-Х-Д таблиця]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/15yTqz4HlmQ7Lb44_cJxU_k4WNVnMCZYHyCo-ZfZ3SWo/edit Форма оцінювання учнівської роботи]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1uAr0MWJOt4Y3-_lGQTDQk1YWLNiiX61_nJo577OWTAE/edit вивчення навчальних потреб учнів - радіальна діаграма]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1XUtEJUDt_KBjv9SxLpKpQOP2SEBcDIdGbIKVMa5wSxY/edit вивчення навчальних потреб учнів - радіальна діаграма2]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> До початку роботи учитель домовляється з шкільною бібліотекою про дозвіл учням працювати з дитячою літературою. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів, які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту. Учитель інформатики навчає учнів працювати у програмі Color Draw, для подальшої роботи над оформленням емблем, знаків. Учитель ознайомлює дітей з правилами користування Інтернетом, пояснює необхідність безпеки, показує основні можливості роботи у мережі; розповідає про те, що інформацію треба належним чином перевіряти та аналізувати.<br /> <br /> День перший. На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. У ході роботи над презентацією учні заповнюють радіальні діаграми, де визначають якою повинна бути поведінка людини, щоб життя на Землі процвітало та що можуть зробити самі діти для подолання екологічної кризи. Учні заповнюють З-Х-Д таблицю, складають план дослідження.<br /> Учні діляться на групи, ознайомлюються зі своєю проблематикою, розподіляють обов’язки.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B9Ckn5rKPd3qcGNMVkdlRmlVMjA/edit презентація основних ідей проекту]<br /> <br /> День другий. На початку дня учитель нагадує учням про авторське право та правила користування Інтернетом, учні називають критерії довіри веб-сайтам. Протяг дня учні збирають інформацію, в залежності від їх конкретного питання. Наприкінці дня група збирається для обговорення проміжних результатів, виявлення недоліків, білих плям.<br /> <br /> День третій. День починається із зустрічі дітей з представниками студентської наукової екологічної лабораторії. Учні по групах консультуються з фахівцями, показують свої напрацювання, з’ясовують не зрозумілі питання. Після цього переходять до формулювання екологічних правил, девізів, роблять ескізи знаків та емблем, записують основні тези огляду дитячої літератури з екологічним змістом.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/15yTqz4HlmQ7Lb44_cJxU_k4WNVnMCZYHyCo-ZfZ3SWo/edit оцінювання презентації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1Lsnhm8796MCZdYUcFw0-PEmMSqd4R7ftmXXkEGKv0DQ/edit#slide=id.p13 шаблон]<br /> <br /> День четвертий. Учні працюють над оформленням своїх емблем, знаків, доповідей. Наприкінці дня усі групи збираються разом для обговорення. Учні аналізують усю інформацію і роблять висновок, що причиною усіх ран Землі є людина, а щоб вилікувати її необхідно змінитися самій людині.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B9Ckn5rKPd3qSmpwM3pIVHpsb2M/edit приклад учнівської презентації]<br /> <br /> День п’ятий. Учні закінчують оформлення збірника, де вміщені екологічні правила, девізи, намалюванні знаки та емблеми, вміщенні дитяча література екологічного змісту, рекомендована для читання учнями початкових класів. На екологічний ранок запрошуються усі учні початкових класів; їм презентують збірник, виступають із доповіддю про дитячу літературу. Збірник передають до шкільної бібліотеки.<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1R_LA-SQAmCRZNt_xqQ9VLpZT-VnR88xKem_yAGJyHms/viewform опитувальник]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AtCkn5rKPd3qdEt5NktCR0FGYko2ZHF1VURGVUhZMnc#gid=0 результати опитування]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/10nagmvQJMXqMP4tGEbhCdBdRb-nDbqE9-AQGwycy2U8/edit фасилітація]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Приступа<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> початкова освіта<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Мелітопольський державний педагогічний університет імені Богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Мелітополь<br /> <br /> Запорізька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> lyudmila.pristupa на gmail крапка com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 18-22 лютого 2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Мелітополь<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ганна Михайлівна Шкільова<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lyudmila-pristupa http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%9B%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%B0&diff=363544 2013-02-28T20:12:20Z

<p>Lyudmila-pristupa: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Презентація цікава, містить необхідні структурні елементи, яскрава, вдало підібрані малюнки.План вивчення теми чітко показує, як вся діяльінсть учнів спряомвана на досягнення вимог державних освітніх стандартів та запланованим навчальним цілям.Завдання створюють умови для розвитку навичок 21 столяття.--[[Користувач:Lyudmila-pristupa|Lyudmila-pristupa]] 20:20, 28 лютого 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Дуже вдало і відповідно до критеріїв створена форма оцінювання навчальної діяльності учнів під час роботи над проектом. --[[Користувач:Lyudmila-pristupa|Lyudmila-pristupa]] 17:40, 28 лютого 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> У презентації вдало підібрані малюнки. Приклад учнівської роботи обраний вдало щодо змісту та віку учнів.--[[Користувач:Lyudmila-pristupa|Lyudmila-pristupa]] 22:04, 28 лютого 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Способи презентації підібрані відповідно до запланованих завдань та діяльності.Вдало і відповідно до критеріїв створена форма оцінювання навчальної діяльності учнів, зрозумілої і доступної для дітей даної вікової групи.--[[Користувач:Lyudmila-pristupa|Lyudmila-pristupa]] 22:09, 28 лютого 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Тема проекту є актуальною, відповідає вимогам програми та Державного стандарту. Велике значення має формування бережливого ставлення до усього живого, зокрема пташок у підростаючого покоління. Даний проект, може слугувати початковою сходинкою у процесі формування екологічної культури особистості.--[[Користувач:Lyudmila-pristupa|Lyudmila-pristupa]] 22:12, 28 лютого 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Lyudmila-pristupa http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%9B%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%B0&diff=363543 2013-02-28T20:09:36Z

<p>Lyudmila-pristupa: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Презентація цікава, містить необхідні структурні елементи, яскрава, вдало підібрані малюнки.План вивчення теми чітко показує, як вся діяльінсть учнів спряомвана на досягнення вимог державних освітніх стандартів та запланованим навчальним цілям.Завдання створюють умови для розвитку навичок 21 столяття.--[[Користувач:Lyudmila-pristupa|Lyudmila-pristupa]] 20:20, 28 лютого 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Дуже вдало і відповідно до критеріїв створена форма оцінювання навчальної діяльності учнів під час роботи над проектом. --[[Користувач:Lyudmila-pristupa|Lyudmila-pristupa]] 17:40, 28 лютого 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> У презентації вдало підібрані малюнки. Приклад учнівської роботи обраний вдало щодо змісту та віку учнів.--[[Користувач:Lyudmila-pristupa|Lyudmila-pristupa]] 22:04, 28 лютого 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Способи презентації підібрані відповідно до запланованих завдань та діяльності.Вдало і відповідно до критеріїв створена форма оцінювання навчальної діяльності учнів, зрозумілої і доступної для дітей даної вікової групи.--[[Користувач:Lyudmila-pristupa|Lyudmila-pristupa]] 22:09, 28 лютого 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Lyudmila-pristupa http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%9B%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%B0&diff=363538 2013-02-28T20:04:34Z

<p>Lyudmila-pristupa: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Презентація цікава, містить необхідні структурні елементи, яскрава, вдало підібрані малюнки.План вивчення теми чітко показує, як вся діяльінсть учнів спряомвана на досягнення вимог державних освітніх стандартів та запланованим навчальним цілям.Завдання створюють умови для розвитку навичок 21 столяття.--[[Користувач:Lyudmila-pristupa|Lyudmila-pristupa]] 20:20, 28 лютого 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Дуже вдало і відповідно до критеріїв створена форма оцінювання навчальної діяльності учнів під час роботи над проектом. --[[Користувач:Lyudmila-pristupa|Lyudmila-pristupa]] 17:40, 28 лютого 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> У презентації вдало підібрані малюнки. Приклад учнівської роботи обраний вдало щодо змісту та віку учнів.--[[Користувач:Lyudmila-pristupa|Lyudmila-pristupa]] 22:04, 28 лютого 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Lyudmila-pristupa http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%9B%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%B0&diff=363535 2013-02-28T19:53:04Z

<p>Lyudmila-pristupa: /* План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Презентація цікава, містить необхідні структурні елементи, яскрава, вдало підібрані малюнки.План вивчення теми чітко показує, як вся діяльінсть учнів спряомвана на досягнення вимог державних освітніх стандартів та запланованим навчальним цілям.Завдання створюють умови для розвитку навичок 21 столяття.--[[Користувач:Lyudmila-pristupa|Lyudmila-pristupa]] 20:20, 28 лютого 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Дуже вдало і відповідно до критеріїв створена форма оцінювання навчальної діяльності учнів під час роботи над проектом. --[[Користувач:Lyudmila-pristupa|Lyudmila-pristupa]] 17:40, 28 лютого 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Lyudmila-pristupa http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9B%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%B0&diff=363520 2013-02-28T19:19:14Z

<p>Lyudmila-pristupa: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> ==Портфоліо проекту==<br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Птахи - наші кращі друзі.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Навчальний предмет: природознавство. Тема з програми «Птахи» другорядні: інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 9-10 років, 3-А клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Навчальний проект з природознавства з теми «Птахи – наші кращі друзі» для 3 класу.<br /> У проекті учні об’єднуються у 3 групи та досліджують кожне своє патанн( 1група досліждує птахів рідного краю, 2 група – чому і куди летять декія птахи восени, 3 група – досліджують птахів, які зимують у нашому краю. Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, що вони дізнались.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B6AwGmmsdPKQVnJaMFE4eWN6N0E/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> ----<br /> <br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про птахів. <br /> Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.<br /> Після того, як учні ознайомляться із презентаціямикожної групи, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B6AwGmmsdPKQekRuVUg2TmVjMWs/edit таблибя з-х-д]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B6AwGmmsdPKQS01fY08taW4zeW8/edit оцінювання діяльності учнів у проекті]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B6AwGmmsdPKQNm42SVdaSnZyWEU/edit діаграма 1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B6AwGmmsdPKQOWV5Y005d3ZfRnc/edit діаграма 2]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B6AwGmmsdPKQQVBMS1lSS1A4TjA/edit презентація вчителя]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B6AwGmmsdPKQcmYtUUZKLVRMOVk/edit критичне оцінювання сторінок інтернету]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B6AwGmmsdPKQVmljYlFMUTI5VnM/edit шаблон презентації]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Хінчик Олена Леонідівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Початкова освіта.<br /> Тренінг за програмою Intel.Навчання для майбутнього<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Мелітопольский державний педагогічний університеть ім. Б. Хмельницького<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Мелітополь, Запорізька обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> lenuhinchik@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> з 18.02.2013 - 22.02.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> м. Мелітополь<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> Шкільова Анна Михайлівна</div>

Lyudmila-pristupa http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9B%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%B0&diff=363519 2013-02-28T19:18:48Z

<p>Lyudmila-pristupa: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> ==Портфоліо проекту==<br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Птахи - наші кращі друзі.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Навчальний предмет: природознавство. Тема з програми «Птахи» другорядні: інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 9-10 років, 3-А клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Навчальний проект з природознавства з теми «Птахи – наші кращі друзі» для 3 класу.<br /> У проекті учні об’єднуються у 3 групи та досліджують кожне своє патанн( 1група досліждує птахів рідного краю, 2 група – чому і куди летять декія птахи восени, 3 група – досліджують птахів, які зимують у нашому краю. Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, що вони дізнались.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B6AwGmmsdPKQVnJaMFE4eWN6N0E/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про птахів. <br /> Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.<br /> Після того, як учні ознайомляться із презентаціямикожної групи, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B6AwGmmsdPKQekRuVUg2TmVjMWs/edit таблибя з-х-д]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B6AwGmmsdPKQS01fY08taW4zeW8/edit оцінювання діяльності учнів у проекті]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B6AwGmmsdPKQNm42SVdaSnZyWEU/edit діаграма 1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B6AwGmmsdPKQOWV5Y005d3ZfRnc/edit діаграма 2]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B6AwGmmsdPKQQVBMS1lSS1A4TjA/edit презентація вчителя]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B6AwGmmsdPKQcmYtUUZKLVRMOVk/edit критичне оцінювання сторінок інтернету]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B6AwGmmsdPKQVmljYlFMUTI5VnM/edit шаблон презентації]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Хінчик Олена Леонідівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Початкова освіта.<br /> Тренінг за програмою Intel.Навчання для майбутнього<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Мелітопольский державний педагогічний університеть ім. Б. Хмельницького<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Мелітополь, Запорізька обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> lenuhinchik@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> з 18.02.2013 - 22.02.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> м. Мелітополь<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> Шкільова Анна Михайлівна</div>

Lyudmila-pristupa http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%9B%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%B0&diff=363502 2013-02-28T18:22:16Z

<p>Lyudmila-pristupa: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Презентація цікава, містить необхідні структурні елементи, яскрава, вдало підібрані малюнки..--[[Користувач:Lyudmila-pristupa|Lyudmila-pristupa]] 20:20, 28 лютого 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Дуже вдало і відповідно до критеріїв створена форма оцінювання навчальної діяльності учнів під час роботи над проектом. --[[Користувач:Lyudmila-pristupa|Lyudmila-pristupa]] 17:40, 28 лютого 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Lyudmila-pristupa http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%9B%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%B0&diff=363501 2013-02-28T18:20:29Z

<p>Lyudmila-pristupa: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Яскрава презентація вдало підібрані малюнки--[[Користувач:Lyudmila-pristupa|Lyudmila-pristupa]] 20:20, 28 лютого 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Дуже вдало і відповідно до критеріїв створена форма оцінювання навчальної діяльності учнів під час роботи над проектом. --[[Користувач:Lyudmila-pristupa|Lyudmila-pristupa]] 17:40, 28 лютого 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Lyudmila-pristupa http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%9B%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%B0&diff=363461 2013-02-28T15:40:07Z

<p>Lyudmila-pristupa: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Дуже вдало і відповідно до критеріїв створена форма оцінювання навчальної діяльності учнів під час роботи над проектом. --[[Користувач:Lyudmila-pristupa|Lyudmila-pristupa]] 17:40, 28 лютого 2013 (EET)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Lyudmila-pristupa http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%9A%D1%80%D1%96%D1%81%D1%82%D1%96%D0%BD%D0%B0&diff=363459 2013-02-28T15:19:32Z

<p>Lyudmila-pristupa: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Можливо можна було б залучити для проекту ще біологів, працівників екологічних лаборотірій, водоканалу, які б розповіли про те, як витрачається вода у вашому місті--[[Користувач:Lyudmila-pristupa|Lyudmila-pristupa]] 16:04, 28 лютого 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Описати оцінювання презентування учнями результатів своєї діяльності, додати пункти відповідно до Державного стандарту. --[[Користувач:Lyudmila-pristupa|Lyudmila-pristupa]] 15:54, 28 лютого 2013 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Презентація цікава, містить необхідні структурні елементи, але можливо слайди 3-4 необхідно зобразити графічно, щоб було менше тексту --[[Користувач:Lyudmila-pristupa|Lyudmila-pristupa]] 17:19, 28 лютого 2013 (EET)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Створити форму оцінювання учнівської роботи з описом критеріїв, в яких буде описано конкретні знання, навички та поведінка, що очікуються від учня.<br /> --[[Користувач:Lyudmila-pristupa|Lyudmila-pristupa]] 16:04, 28 лютого 2013 (EET)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Було б цікаво, якщо б об'єднання у групи відбувалося за певною ознакою, класифікацією. Урізноманітнити заходи по фасилітації.--[[Користувач:Lyudmila-pristupa|Lyudmila-pristupa]] 16:04, 28 лютого 2013 (EET)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> План впровадження проекту передбачає надання учням багато усних інструкцій, що може ускладнити його реалізацію. Взагалі, компоненти Портфоліо майже всі завершені та при не значному доопрацюванні будуть готові для використання в навчальному процесі.--[[Користувач:Lyudmila-pristupa|Lyudmila-pristupa]] 16:05, 28 лютого 2013 (EET)<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Lyudmila-pristupa http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D1%80%D1%96%D1%81%D1%82%D1%96%D0%BD%D0%B0&diff=363458 2013-02-28T15:16:36Z

<p>Lyudmila-pristupa: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> ==Портфоліо проекту==<br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Вода - джерело життя<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет: природознавство,другорядний: інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 3 клас,8-9 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з природознавства з теми «Вода» для 3 класу. У проекті учні об’єднуються у 3 групи та визначають роль води (у трьох її станах) на Землі. Результатом роботи груп є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб всі учні класу оволоділи інформацією у повному обсязі.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/document/d/1sXJvE_ua50ZlPyV66LOmzN1QwBjd1Oc52CAd_VEaKqI/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про воду та її значення. <br /> До початку роботи учнів над створенням презентацій вчитель знайомить їх з формою та критеріями оцінювання презентацій, за якими будуть оцінюватися їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.<br /> Після того, як учні ознайомляться із презентаціями про значення води (у трьох її станах), вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між властивостями води та її значенням у природі.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/18gdPmA3zkzOjKANShdlrxG57ZdZ2X2nmeJGReyiKZMk/edit Таблиця З-Х-Д]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/10WjRUj1b7u7vv0ya5zH8h6mwdoB1sujIM-a1Wlmzbt8/edit Форма оцінювання учнівської роботи]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1f4lJchYX767eSwTXSF57HzElXHSDBXdAmk80xscy0TQ/edit Форма оцінювання проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1o5lStyRdR2z2XkY9O5wo8LWooHvzHiq6omu_hfQHxJk/edit навчальні потреби учнів]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> До початку роботи над проектом вчитель організовує батьківські збори, на яких розповідає про зміст та мету проектної діяльності, роздає публікацію, знайомить батьків з правилами безпечного користування Інтернетом. Вчитель має провести додаткові заняття, щоб обговорити правила роботи у групах та питання безпечного користування Інтернетом.<br /> <br /> День перший.<br /> На початку роботи над проектом вчитель виявляє навчальні потреби учнів. Для цього він демонструє презентацію, зо допомогою якої організовує дискусію за проблемою проекту. Вчитель пропонує заповнити таблицю З-Х-Д, в якій учні відображають свої знання про воду. Потім учні висловлюють свої асоціації при слові «вода», будують логічний ланцюжок. Вчитель пропонує учням скласти план дій, які допоможуть розв’язати проблему.<br /> Учні об’єднуються у групи та обговорюють, що їм треба дізнатися, досліджуючи властивості води. Потім організовується загальна дискусія та складається план вивчення властивостей води. Учні розподіляють обов’язки у групах.<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1k4FxiicwhgBobDj8Jq85rhh5HXx6C3k1E2-D7eSlRQA/edit#slide=id.p13 презентація вчителя]<br /> <br /> День другий.<br /> Для того, щоб учні почали шукати необхідну інформацію в Інтернеті, вчитель нагадує про правила безпеки в Інтернеті. Знайомить учнів з формою оцінювання веб-ресурсів та попереджає, що кожному сайту довіряти не можна, не на всіх сайтах інформація є достовірною.<br /> Потім учні збираються у групи та обговорюють інформацію, яку знайшли. Виявляють чого їм не вистачає та що треба допрацювати.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/10n7YfXNAVx2_miyGLkS04mjXpi8lv7mSBNTrYrsbKTA/edit Критичне оцінювання сторінок Інтернету]<br /> <br /> День третій.<br /> Учні завершують збір інформації. Вчитель знайомить учнів з формою оцінювання. Таким чином вчитель проводить інструктаж щодо створення презентацій, знайомить з критеріями, які буде використовувати при оцінюванні презентацій. Надає шаблон створення презентації.<br /> Групи повинні представити результати досліджень властивостей води у вигляді презентацій з 6 слайдів: 1-й слайд – титульний, де вказується назва та автори; 2-й слайд – внесок кожного члена групи у дослідження; 3-й та 4-й слайди – показують, що кожна властивість води має значення у природі; 5 слайд – висновок; 6-й слайд – використані джерела. Такі презентації ознайомлять усіх учасників проекту з усіма властивостями води у трьох станах.<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1CUEfN_Cm_qQmtf4hPiIPjhbmO26884G5Qus--MRT0GI/edit#slide=id.p13 шаблон]<br /> <br /> День четвертий.<br /> Учні завершують роботу над створенням презентацій, оцінюють якість виконання своїх презентацій. Переглядають презентації інших груп, оцінюють їх, коментують.<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1mdPJ9EYRBG3-PKxQKdquXCoAXXjzlU0vQ53yqXxra74/edit#slide=id.p13 приклад учнівської презентації]<br /> <br /> День п’ятий. <br /> Діти роблять висновок, що кожна властивість води у кожному її стані приносить незамінне значення у природі. Усвідомлюють, що вода є умовою існування життя Землі. Зникне вода – зникне життя на планеті, тож необхідно бережливо ставитися до використання води та сприяти її охороні. Учні створюють плакат, який закликає до бережливого використання води та вивішують в їдальні біля умивальників. <br /> <br /> День шостий.<br /> Учні створюють листівки, які інформують про те,що необхідно економно використовувати воду та приймати участь у її охороні. Роздають листівки учням школи, знайомим та друзям з інших шкіл.Вчитель пропонає дітям відповісти на питання опитувальника.<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1PH9ED_UgYMShKLPb57UVZPBdoXs9kIRVhZcqt39XPAQ/viewform опитувальник]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/10nagmvQJMXqMP4tGEbhCdBdRb-nDbqE9-AQGwycy2U8/edit фасилітація]<br /> <br /> Наступний проект можна виконати з екології – можна розглянути, яку участь може прийняти школяр у заходах, присвячених охороні води.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ковальчук Крістіна Ігорівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Початкова освіта.<br /> <br /> Тренінг за програмою Intel.Навчання для майбутнього<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Мелітопольський державний педагогічний університет імені Богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Мелітополь<br /> <br /> Запорізька обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> kristina5kovalchuk@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 18 лютого - 22 лютого 2013 р<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м.Мелітополь<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Шкільова Ганна Михайлівна</div>

Lyudmila-pristupa http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%9A%D1%80%D1%96%D1%81%D1%82%D1%96%D0%BD%D0%B0&diff=363374 2013-02-28T14:05:18Z

<p>Lyudmila-pristupa: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Можливо можна було б залучити для проекту ще біологів, працівників екологічних лаборотірій, водоканалу, які б розповіли про те, як витрачається вода у вашому місті--[[Користувач:Lyudmila-pristupa|Lyudmila-pristupa]] 16:04, 28 лютого 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Описати оцінювання презентування учнями результатів своєї діяльності, додати пункти відповідно до Державного стандарту. --[[Користувач:Lyudmila-pristupa|Lyudmila-pristupa]] 15:54, 28 лютого 2013 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Створити форму оцінювання учнівської роботи з описом критеріїв, в яких буде описано конкретні знання, навички та поведінка, що очікуються від учня.<br /> --[[Користувач:Lyudmila-pristupa|Lyudmila-pristupa]] 16:04, 28 лютого 2013 (EET)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Було б цікаво, якщо б об'єднання у групи відбувалося за певною ознакою, класифікацією. Урізноманітнити заходи по фасилітації.--[[Користувач:Lyudmila-pristupa|Lyudmila-pristupa]] 16:04, 28 лютого 2013 (EET)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> План впровадження проекту передбачає надання учням багато усних інструкцій, що може ускладнити його реалізацію. Взагалі, компоненти Портфоліо майже всі завершені та при не значному доопрацюванні будуть готові для використання в навчальному процесі.--[[Користувач:Lyudmila-pristupa|Lyudmila-pristupa]] 16:05, 28 лютого 2013 (EET)<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Lyudmila-pristupa http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%9A%D1%80%D1%96%D1%81%D1%82%D1%96%D0%BD%D0%B0&diff=363372 2013-02-28T14:04:56Z

<p>Lyudmila-pristupa: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Можливо можна було б залучити для проекту ще біологів, працівників екологічних лаборотірій, водоканалу, які б розповіли про те, як витрачається вода у вашому місті--[[Користувач:Lyudmila-pristupa|Lyudmila-pristupa]] 16:04, 28 лютого 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Описати оцінювання презентування учнями результатів своєї діяльності, додати пункти відповідно до Державного стандарту. --[[Користувач:Lyudmila-pristupa|Lyudmila-pristupa]] 15:54, 28 лютого 2013 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Створити форму оцінювання учнівської роботи з описом критеріїв, в яких буде описано конкретні знання, навички та поведінка, що очікуються від учня.<br /> --[[Користувач:Lyudmila-pristupa|Lyudmila-pristupa]] 16:04, 28 лютого 2013 (EET)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Було б цікаво, якщо б об'єднання у групи відбувалося за певною ознакою, класифікацією. Урізноманітнити заходи по фасилітації.--[[Користувач:Lyudmila-pristupa|Lyudmila-pristupa]] 16:04, 28 лютого 2013 (EET)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> План впровадження проекту передбачає надання учням багато усних інструкцій, що може ускладнити його реалізацію. Взагалі, компоненти Портфоліо майже всі завершені та при не значному доопрацюванні будуть готові для використання в навчальному процесі.<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Lyudmila-pristupa http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%9A%D1%80%D1%96%D1%81%D1%82%D1%96%D0%BD%D0%B0&diff=363370 2013-02-28T14:04:31Z

<p>Lyudmila-pristupa: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Можливо можна було б залучити для проекту ще біологів, працівників екологічних лаборотірій, водоканалу, які б розповіли про те, як витрачається вода у вашому місті--[[Користувач:Lyudmila-pristupa|Lyudmila-pristupa]] 16:04, 28 лютого 2013 (EET)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Описати оцінювання презентування учнями результатів своєї діяльності, додати пункти відповідно до Державного стандарту. --[[Користувач:Lyudmila-pristupa|Lyudmila-pristupa]] 15:54, 28 лютого 2013 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Створити форму оцінювання учнівської роботи з описом критеріїв, в яких буде описано конкретні знання, навички та поведінка, що очікуються від учня.<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Було б цікаво, якщо б об'єднання у групи відбувалося за певною ознакою, класифікацією. Урізноманітнити заходи по фасилітації.--[[Користувач:Lyudmila-pristupa|Lyudmila-pristupa]] 16:04, 28 лютого 2013 (EET)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> План впровадження проекту передбачає надання учням багато усних інструкцій, що може ускладнити його реалізацію. Взагалі, компоненти Портфоліо майже всі завершені та при не значному доопрацюванні будуть готові для використання в навчальному процесі.<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Lyudmila-pristupa http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%9A%D1%80%D1%96%D1%81%D1%82%D1%96%D0%BD%D0%B0&diff=363368 2013-02-28T14:04:13Z

<p>Lyudmila-pristupa: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Можливо можна було б залучити для проекту ще біологів, працівників екологічних лаборотірій, водоканалу, які б розповіли про те, як витрачається вода у вашому місті<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Описати оцінювання презентування учнями результатів своєї діяльності, додати пункти відповідно до Державного стандарту. --[[Користувач:Lyudmila-pristupa|Lyudmila-pristupa]] 15:54, 28 лютого 2013 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Створити форму оцінювання учнівської роботи з описом критеріїв, в яких буде описано конкретні знання, навички та поведінка, що очікуються від учня.<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Було б цікаво, якщо б об'єднання у групи відбувалося за певною ознакою, класифікацією. Урізноманітнити заходи по фасилітації.--[[Користувач:Lyudmila-pristupa|Lyudmila-pristupa]] 16:04, 28 лютого 2013 (EET)<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> План впровадження проекту передбачає надання учням багато усних інструкцій, що може ускладнити його реалізацію. Взагалі, компоненти Портфоліо майже всі завершені та при не значному доопрацюванні будуть готові для використання в навчальному процесі.<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Lyudmila-pristupa http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%9A%D1%80%D1%96%D1%81%D1%82%D1%96%D0%BD%D0%B0&diff=363351 2013-02-28T13:54:37Z

<p>Lyudmila-pristupa: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Можливо можна було б залучити для проекту ще біологів, працівників екологічних лаборотірій, водоканалу, які б розповіли про те, як витрачається вода у вашому місті<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Описати оцінювання презентування учнями результатів своєї діяльності, додати пункти відповідно до Державного стандарту. --[[Користувач:Lyudmila-pristupa|Lyudmila-pristupa]] 15:54, 28 лютого 2013 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Створити форму оцінювання учнівської роботи з описом критеріїв, в яких буде описано конкретні знання, навички та поведінка, що очікуються від учня.<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Було б цікаво, якщо б об'єднання у групи відбувалося за певною ознакою, класифікацією. Урізноманітнити заходи по фасилітації.<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> План впровадження проекту передбачає надання учням багато усних інструкцій, що може ускладнити його реалізацію. Взагалі, компоненти Портфоліо майже всі завершені та при не значному доопрацюванні будуть готові для використання в навчальному процесі.<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Lyudmila-pristupa http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%9A%D1%80%D1%96%D1%81%D1%82%D1%96%D0%BD%D0%B0&diff=363349 2013-02-28T13:53:23Z

<p>Lyudmila-pristupa: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Можливо можна було б залучити для проекту ще біологів, працівників екологічних лаборотірій, водоканалу, які б розповіли про те, як витрачається вода у вашому місті<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Описати оцінювання презентування учнями результатів своєї діяльності, додати пункти відповідно до Державного стандарту. --[[Користувач:Lyudmila-pristupa]]<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Створити форму оцінювання учнівської роботи з описом критеріїв, в яких буде описано конкретні знання, навички та поведінка, що очікуються від учня.<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Було б цікаво, якщо б об'єднання у групи відбувалося за певною ознакою, класифікацією. Урізноманітнити заходи по фасилітації.<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> План впровадження проекту передбачає надання учням багато усних інструкцій, що може ускладнити його реалізацію. Взагалі, компоненти Портфоліо майже всі завершені та при не значному доопрацюванні будуть готові для використання в навчальному процесі.<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Lyudmila-pristupa http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%9A%D1%80%D1%96%D1%81%D1%82%D1%96%D0%BD%D0%B0&diff=363345 2013-02-28T13:51:32Z

<p>Lyudmila-pristupa: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Можливо можна було б залучити для проекту ще біологів, працівників екологічних лаборотірій, водоканалу, які б розповіли про те, як витрачається вода у вашому місті<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Описати оцінювання презентування учнями результатів своєї діяльності, додати пункти відповідно до Державного стандарту.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Створити форму оцінювання учнівської роботи з описом критеріїв, в яких буде описано конкретні знання, навички та поведінка, що очікуються від учня.<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Було б цікаво, якщо б об'єднання у групи відбувалося за певною ознакою, класифікацією. Урізноманітнити заходи по фасилітації.<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> План впровадження проекту передбачає надання учням багато усних інструкцій, що може ускладнити його реалізацію. Взагалі, компоненти Портфоліо майже всі завершені та при не значному доопрацюванні будуть готові для використання в навчальному процесі.<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Lyudmila-pristupa http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%9A%D1%80%D1%96%D1%81%D1%82%D1%96%D0%BD%D0%B0&diff=363343 2013-02-28T13:51:19Z

<p>Lyudmila-pristupa: /* План оцінювання (графік і опис) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Можливо можна було б залучити для проекту ще біологів, працівників екологічних лаборотірій, водоканалу, які б розповіли про те, як витрачається вода у вашому місті<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Описати оцінювання презентування учнями результатів своєї діяльності, додати пункти відповідно до Державного стандарту.<br /> <br /> Вчитель дає учням завдання найти інформацію в інтернеті стосовно теми. я б зазначила що саме слід знайти і як ця нова інформація допоможе відповісти на основні питання проекту і куди її помістити (в блог, презентацію чи буклет)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Створити форму оцінювання учнівської роботи з описом критеріїв, в яких буде описано конкретні знання, навички та поведінка, що очікуються від учня.<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Було б цікаво, якщо б об'єднання у групи відбувалося за певною ознакою, класифікацією. Урізноманітнити заходи по фасилітації.<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> План впровадження проекту передбачає надання учням багато усних інструкцій, що може ускладнити його реалізацію. Взагалі, компоненти Портфоліо майже всі завершені та при не значному доопрацюванні будуть готові для використання в навчальному процесі.<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Lyudmila-pristupa http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Lyudmila-pristupa&diff=363330 2013-02-28T13:45:58Z

<p>Lyudmila-pristupa: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> ==Портфоліо проекту==<br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Екологічна етика - ключ до майбутнього<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Екологія рідного краю<br /> <br /> Природознавство<br /> <br /> Інформатика<br /> <br /> Читання<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 3 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з екології рідного краю з теми «Екологічна культура» для 3 класу.<br /> Учні знайомляться з поняттям охорони природи, досліджує основні причини екологічних проблем, роблять висновок, що головним винуватцем є людина У проекті учні об’єднуються у 3 групи: 1група формулює екологічні правила поведінки, створює знаки; 2 група створює екологічні девізи та емблеми; 3 група проводить огляд дитячої літератури з метою виявлення екологічних сюжетів (доповідь). Результатом групової роботи є еколого-просвітницький ранок для учнів початкових класів та оформлений збірник екологічних правил, девізів, знаків, емблем (розповсюджується в шкільних бібліотеках).<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1Mjo-wWXGqzJCn0vhgffNoexU8jFy0dYvE2QZcQYfey0/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про екологічні проблеми рідного краю, заповідники та заказники України, Червону книгу.<br /> Учитель ознайомлює учнів з критеріями оцінювання їх презентацій, а також емблем, правил, знаків, доповіді: яскравість, лаконічність, грамотність, відповідність матеріалу. Критерії оцінювання водночас є опорною схемою для роботи.<br /> Після ознайомлення з висновками кожної групи, учням пропонується відповісти на питання опитувальника та дізнатися рівень своїх знань.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1eBVJJXdvKndR2XgdfaXWxA5wSfv_gZrSzpJXcAn8g6M/edit З-Х-Д таблиця]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/15yTqz4HlmQ7Lb44_cJxU_k4WNVnMCZYHyCo-ZfZ3SWo/edit Форма оцінювання учнівської роботи]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1uAr0MWJOt4Y3-_lGQTDQk1YWLNiiX61_nJo577OWTAE/edit вивчення навчальних потреб учнів - радіальна діаграма]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1XUtEJUDt_KBjv9SxLpKpQOP2SEBcDIdGbIKVMa5wSxY/edit вивчення навчальних потреб учнів - радіальна діаграма2]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> До початку роботи учитель домовляється з шкільною бібліотекою про дозвіл учням працювати з дитячою літературою. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів, які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту. Учитель інформатики навчає учнів працювати у програмі Color Draw, для подальшої роботи над оформленням емблем, знаків. Учитель ознайомлює дітей з правилами користування Інтернетом, пояснює необхідність безпеки, показує основні можливості роботи у мережі; розповідає про те, що інформацію треба належним чином перевіряти та аналізувати.<br /> <br /> День перший. На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. У ході роботи над презентацією учні заповнюють радіальні діаграми, де визначають якою повинна бути поведінка людини, щоб життя на Землі процвітало та що можуть зробити самі діти для подолання екологічної кризи. Учні заповнюють З-Х-Д таблицю, складають план дослідження.<br /> Учні діляться на групи, ознайомлюються зі своєю проблематикою, розподіляють обов’язки.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B9Ckn5rKPd3qcGNMVkdlRmlVMjA/edit презентація основних ідей проекту]<br /> <br /> День другий. На початку дня учитель нагадує учням про авторське право та правила користування Інтернетом, учні називають критерії довіри веб-сайтам. Протяг дня учні збирають інформацію, в залежності від їх конкретного питання. Наприкінці дня група збирається для обговорення проміжних результатів, виявлення недоліків, білих плям.<br /> <br /> День третій. День починається із зустрічі дітей з представниками студентської наукової екологічної лабораторії. Учні по групах консультуються з фахівцями, показують свої напрацювання, з’ясовують не зрозумілі питання. Після цього переходять до формулювання екологічних правил, девізів, роблять ескізи знаків та емблем, записують основні тези огляду дитячої літератури з екологічним змістом.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/15yTqz4HlmQ7Lb44_cJxU_k4WNVnMCZYHyCo-ZfZ3SWo/edit оцінювання презентації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1Lsnhm8796MCZdYUcFw0-PEmMSqd4R7ftmXXkEGKv0DQ/edit#slide=id.p13 шаблон]<br /> <br /> День четвертий. Учні працюють над оформленням своїх емблем, знаків, доповідей. Наприкінці дня усі групи збираються разом для обговорення. Учні аналізують усю інформацію і роблять висновок, що причиною усіх ран Землі є людина, а щоб вилікувати її необхідно змінитися самій людині.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B9Ckn5rKPd3qSmpwM3pIVHpsb2M/edit приклад учнівської презентації]<br /> <br /> День п’ятий. Учні закінчують оформлення збірника, де вміщені екологічні правила, девізи, намалюванні знаки та емблеми, вміщенні дитяча література екологічного змісту, рекомендована для читання учнями початкових класів. На екологічний ранок запрошуються усі учні початкових класів; їм презентують збірник, виступають із доповіддю про дитячу літературу. Збірник передають до шкільної бібліотеки.<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1R_LA-SQAmCRZNt_xqQ9VLpZT-VnR88xKem_yAGJyHms/viewform опитувальник]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AtCkn5rKPd3qdEt5NktCR0FGYko2ZHF1VURGVUhZMnc#gid=0 результати опитування]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/10nagmvQJMXqMP4tGEbhCdBdRb-nDbqE9-AQGwycy2U8/edit фасилітація]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Приступа<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> початкова освіта<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Мелітопольський державний педагогічний університет імені Богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Мелітополь<br /> <br /> Запорізька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> lyudmila.pristupa@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 18-22 лютого 2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Мелітополь<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ганна Михайлівна Шкільова<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lyudmila-pristupa http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Lyudmila-pristupa&diff=363325 2013-02-28T13:43:50Z

<p>Lyudmila-pristupa: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> ==Портфоліо проекту==<br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Екологічна етика - ключ до майбутнього<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Екологія рідного краю<br /> <br /> Природознавство<br /> <br /> Інформатика<br /> <br /> Читання<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 3 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з екології рідного краю з теми «Екологічна культура» для 3 класу.<br /> Учні знайомляться з поняттям охорони природи, досліджує основні причини екологічних проблем, роблять висновок, що головним винуватцем є людина У проекті учні об’єднуються у 3 групи: 1група формулює екологічні правила поведінки, створює знаки; 2 група створює екологічні девізи та емблеми; 3 група проводить огляд дитячої літератури з метою виявлення екологічних сюжетів (доповідь). Результатом групової роботи є еколого-просвітницький ранок для учнів початкових класів та оформлений збірник екологічних правил, девізів, знаків, емблем (розповсюджується в шкільних бібліотеках).<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1Mjo-wWXGqzJCn0vhgffNoexU8jFy0dYvE2QZcQYfey0/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про екологічні проблеми рідного краю, заповідники та заказники України, Червону книгу.<br /> Учитель ознайомлює учнів з критеріями оцінювання їх презентацій, а також емблем, правил, знаків, доповіді: яскравість, лаконічність, грамотність, відповідність матеріалу. Критерії оцінювання водночас є опорною схемою для роботи.<br /> Після ознайомлення з висновками кожної групи, учням пропонується відповісти на питання опитувальника та дізнатися рівень своїх знань.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1eBVJJXdvKndR2XgdfaXWxA5wSfv_gZrSzpJXcAn8g6M/edit З-Х-Д таблиця]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/15yTqz4HlmQ7Lb44_cJxU_k4WNVnMCZYHyCo-ZfZ3SWo/edit Форма оцінювання учнівської роботи]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1uAr0MWJOt4Y3-_lGQTDQk1YWLNiiX61_nJo577OWTAE/edit вивчення навчальних потреб учнів - радіальна діаграма]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1XUtEJUDt_KBjv9SxLpKpQOP2SEBcDIdGbIKVMa5wSxY/edit вивчення навчальних потреб учнів - радіальна діаграма2]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> До початку роботи учитель домовляється з шкільною бібліотекою про дозвіл учням працювати з дитячою літературою. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів, які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту. Учитель інформатики навчає учнів працювати у програмі Color Draw, для подальшої роботи над оформленням емблем, знаків. Учитель ознайомлює дітей з правилами користування Інтернетом, пояснює необхідність безпеки, показує основні можливості роботи у мережі; розповідає про те, що інформацію треба належним чином перевіряти та аналізувати.<br /> <br /> День перший. На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. У ході роботи над презентацією учні заповнюють радіальні діаграми, де визначають якою повинна бути поведінка людини, щоб життя на Землі процвітало та що можуть зробити самі діти для подолання екологічної кризи. Учні заповнюють З-Х-Д таблицю, складають план дослідження.<br /> Учні діляться на групи, ознайомлюються зі своєю проблематикою, розподіляють обов’язки.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B9Ckn5rKPd3qcGNMVkdlRmlVMjA/edit презентація основних ідей проекту]<br /> <br /> День другий. На початку дня учитель нагадує учням про авторське право та правила користування Інтернетом, учні називають критерії довіри веб-сайтам. Протяг дня учні збирають інформацію, в залежності від їх конкретного питання. Наприкінці дня група збирається для обговорення проміжних результатів, виявлення недоліків, білих плям.<br /> <br /> День третій. День починається із зустрічі дітей з представниками студентської наукової екологічної лабораторії. Учні по групах консультуються з фахівцями, показують свої напрацювання, з’ясовують не зрозумілі питання. Після цього переходять до формулювання екологічних правил, девізів, роблять ескізи знаків та емблем, записують основні тези огляду дитячої літератури з екологічним змістом.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/15yTqz4HlmQ7Lb44_cJxU_k4WNVnMCZYHyCo-ZfZ3SWo/edit оцінювання презентації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1Lsnhm8796MCZdYUcFw0-PEmMSqd4R7ftmXXkEGKv0DQ/edit#slide=id.p13 шаблон]<br /> <br /> День четвертий. Учні працюють над оформленням своїх емблем, знаків, доповідей. Наприкінці дня усі групи збираються разом для обговорення. Учні аналізують усю інформацію і роблять висновок, що причиною усіх ран Землі є людина, а щоб вилікувати її необхідно змінитися самій людині.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B9Ckn5rKPd3qSmpwM3pIVHpsb2M/edit приклад учнівської презентації]<br /> <br /> День п’ятий. Учні закінчують оформлення збірника, де вміщені екологічні правила, девізи, намалюванні знаки та емблеми, вміщенні дитяча література екологічного змісту, рекомендована для читання учнями початкових класів. На екологічний ранок запрошуються усі учні початкових класів; їм презентують збірник, виступають із доповіддю про дитячу літературу. Збірник передають до шкільної бібліотеки.<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1R_LA-SQAmCRZNt_xqQ9VLpZT-VnR88xKem_yAGJyHms/viewform опитувальник]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AtCkn5rKPd3qdEt5NktCR0FGYko2ZHF1VURGVUhZMnc#gid=0 результати опитування]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Приступа<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> початкова освіта<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Мелітопольський державний педагогічний університет імені Богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Мелітополь<br /> <br /> Запорізька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> lyudmila.pristupa@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 18-22 лютого 2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Мелітополь<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ганна Михайлівна Шкільова<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lyudmila-pristupa http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Lyudmila-pristupa&diff=363322 2013-02-28T13:38:17Z

<p>Lyudmila-pristupa: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> ==Портфоліо проекту==<br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Екологічна етика - ключ до майбутнього<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Екологія рідного краю<br /> <br /> Природознавство<br /> <br /> Інформатика<br /> <br /> Читання<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 3 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з екології рідного краю з теми «Екологічна культура» для 3 класу.<br /> Учні знайомляться з поняттям охорони природи, досліджує основні причини екологічних проблем, роблять висновок, що головним винуватцем є людина У проекті учні об’єднуються у 3 групи: 1група формулює екологічні правила поведінки, створює знаки; 2 група створює екологічні девізи та емблеми; 3 група проводить огляд дитячої літератури з метою виявлення екологічних сюжетів (доповідь). Результатом групової роботи є еколого-просвітницький ранок для учнів початкових класів та оформлений збірник екологічних правил, девізів, знаків, емблем (розповсюджується в шкільних бібліотеках).<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1Mjo-wWXGqzJCn0vhgffNoexU8jFy0dYvE2QZcQYfey0/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про екологічні проблеми рідного краю, заповідники та заказники України, Червону книгу.<br /> Учитель ознайомлює учнів з критеріями оцінювання їх презентацій, а також емблем, правил, знаків, доповіді: яскравість, лаконічність, грамотність, відповідність матеріалу. Критерії оцінювання водночас є опорною схемою для роботи.<br /> Після ознайомлення з висновками кожної групи, учням пропонується відповісти на питання опитувальника та дізнатися рівень своїх знань.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1eBVJJXdvKndR2XgdfaXWxA5wSfv_gZrSzpJXcAn8g6M/edit З-Х-Д таблиця]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/15yTqz4HlmQ7Lb44_cJxU_k4WNVnMCZYHyCo-ZfZ3SWo/edit Форма оцінювання учнівської роботи]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1uAr0MWJOt4Y3-_lGQTDQk1YWLNiiX61_nJo577OWTAE/edit вивчення навчальних потреб учнів - радіальна діаграма]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1XUtEJUDt_KBjv9SxLpKpQOP2SEBcDIdGbIKVMa5wSxY/edit вивчення навчальних потреб учнів - радіальна діаграма2]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> До початку роботи учитель домовляється з шкільною бібліотекою про дозвіл учням працювати з дитячою літературою. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів, які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту. Учитель інформатики навчає учнів працювати у програмі Color Draw, для подальшої роботи над оформленням емблем, знаків. Учитель ознайомлює дітей з правилами користування Інтернетом, пояснює необхідність безпеки, показує основні можливості роботи у мережі; розповідає про те, що інформацію треба належним чином перевіряти та аналізувати.<br /> <br /> День перший. На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. У ході роботи над презентацією учні заповнюють радіальні діаграми, де визначають якою повинна бути поведінка людини, щоб життя на Землі процвітало та що можуть зробити самі діти для подолання екологічної кризи. Учні заповнюють З-Х-Д таблицю, складають план дослідження.<br /> Учні діляться на групи, ознайомлюються зі своєю проблематикою, розподіляють обов’язки.<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1BKSf31ATIZdWsthFIuWvsSx09jaBxQAgO1yx8t-gPpc/edit#slide=id.p13 презентація основних ідей проекту]<br /> <br /> День другий. На початку дня учитель нагадує учням про авторське право та правила користування Інтернетом, учні називають критерії довіри веб-сайтам. Протяг дня учні збирають інформацію, в залежності від їх конкретного питання. Наприкінці дня група збирається для обговорення проміжних результатів, виявлення недоліків, білих плям.<br /> <br /> День третій. День починається із зустрічі дітей з представниками студентської наукової екологічної лабораторії. Учні по групах консультуються з фахівцями, показують свої напрацювання, з’ясовують не зрозумілі питання. Після цього переходять до формулювання екологічних правил, девізів, роблять ескізи знаків та емблем, записують основні тези огляду дитячої літератури з екологічним змістом.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/15yTqz4HlmQ7Lb44_cJxU_k4WNVnMCZYHyCo-ZfZ3SWo/edit оцінювання презентації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1Lsnhm8796MCZdYUcFw0-PEmMSqd4R7ftmXXkEGKv0DQ/edit#slide=id.p13 шаблон]<br /> <br /> День четвертий. Учні працюють над оформленням своїх емблем, знаків, доповідей. Наприкінці дня усі групи збираються разом для обговорення. Учні аналізують усю інформацію і роблять висновок, що причиною усіх ран Землі є людина, а щоб вилікувати її необхідно змінитися самій людині.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B9Ckn5rKPd3qSmpwM3pIVHpsb2M/edit приклад учнівської презентації]<br /> <br /> День п’ятий. Учні закінчують оформлення збірника, де вміщені екологічні правила, девізи, намалюванні знаки та емблеми, вміщенні дитяча література екологічного змісту, рекомендована для читання учнями початкових класів. На екологічний ранок запрошуються усі учні початкових класів; їм презентують збірник, виступають із доповіддю про дитячу літературу. Збірник передають до шкільної бібліотеки.<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1R_LA-SQAmCRZNt_xqQ9VLpZT-VnR88xKem_yAGJyHms/viewform опитувальник]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AtCkn5rKPd3qdEt5NktCR0FGYko2ZHF1VURGVUhZMnc#gid=0 результати опитування]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Приступа<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> початкова освіта<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Мелітопольський державний педагогічний університет імені Богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Мелітополь<br /> <br /> Запорізька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> lyudmila.pristupa@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 18-22 лютого 2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Мелітополь<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ганна Михайлівна Шкільова<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lyudmila-pristupa http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Lyudmila-pristupa&diff=363315 2013-02-28T13:31:55Z

<p>Lyudmila-pristupa: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> ==Портфоліо проекту==<br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Екологічна етика - ключ до майбутнього<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Екологія рідного краю<br /> <br /> Природознавство<br /> <br /> Інформатика<br /> <br /> Читання<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 3 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з екології рідного краю з теми «Екологічна культура» для 3 класу.<br /> Учні знайомляться з поняттям охорони природи, досліджує основні причини екологічних проблем, роблять висновок, що головним винуватцем є людина У проекті учні об’єднуються у 3 групи: 1група формулює екологічні правила поведінки, створює знаки; 2 група створює екологічні девізи та емблеми; 3 група проводить огляд дитячої літератури з метою виявлення екологічних сюжетів (доповідь). Результатом групової роботи є еколого-просвітницький ранок для учнів початкових класів та оформлений збірник екологічних правил, девізів, знаків, емблем (розповсюджується в шкільних бібліотеках).<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B9Ckn5rKPd3qM0hLdjhlQzVJWnc/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про екологічні проблеми рідного краю, заповідники та заказники України, Червону книгу.<br /> Учитель ознайомлює учнів з критеріями оцінювання їх презентацій, а також емблем, правил, знаків, доповіді: яскравість, лаконічність, грамотність, відповідність матеріалу. Критерії оцінювання водночас є опорною схемою для роботи.<br /> Після ознайомлення з висновками кожної групи, учням пропонується відповісти на питання опитувальника та дізнатися рівень своїх знань.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1eBVJJXdvKndR2XgdfaXWxA5wSfv_gZrSzpJXcAn8g6M/edit З-Х-Д таблиця]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/15yTqz4HlmQ7Lb44_cJxU_k4WNVnMCZYHyCo-ZfZ3SWo/edit Форма оцінювання учнівської роботи]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1uAr0MWJOt4Y3-_lGQTDQk1YWLNiiX61_nJo577OWTAE/edit вивчення навчальних потреб учнів - радіальна діаграма]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1XUtEJUDt_KBjv9SxLpKpQOP2SEBcDIdGbIKVMa5wSxY/edit вивчення навчальних потреб учнів - радіальна діаграма2]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> До початку роботи учитель домовляється з шкільною бібліотекою про дозвіл учням працювати з дитячою літературою. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів, які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту. Учитель інформатики навчає учнів працювати у програмі Color Draw, для подальшої роботи над оформленням емблем, знаків. Учитель ознайомлює дітей з правилами користування Інтернетом, пояснює необхідність безпеки, показує основні можливості роботи у мережі; розповідає про те, що інформацію треба належним чином перевіряти та аналізувати.<br /> <br /> День перший. На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. У ході роботи над презентацією учні заповнюють радіальні діаграми, де визначають якою повинна бути поведінка людини, щоб життя на Землі процвітало та що можуть зробити самі діти для подолання екологічної кризи. Учні заповнюють З-Х-Д таблицю, складають план дослідження.<br /> Учні діляться на групи, ознайомлюються зі своєю проблематикою, розподіляють обов’язки.<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1BKSf31ATIZdWsthFIuWvsSx09jaBxQAgO1yx8t-gPpc/edit#slide=id.p13 презентація основних ідей проекту]<br /> <br /> День другий. На початку дня учитель нагадує учням про авторське право та правила користування Інтернетом, учні називають критерії довіри веб-сайтам. Протяг дня учні збирають інформацію, в залежності від їх конкретного питання. Наприкінці дня група збирається для обговорення проміжних результатів, виявлення недоліків, білих плям.<br /> <br /> День третій. День починається із зустрічі дітей з представниками студентської наукової екологічної лабораторії. Учні по групах консультуються з фахівцями, показують свої напрацювання, з’ясовують не зрозумілі питання. Після цього переходять до формулювання екологічних правил, девізів, роблять ескізи знаків та емблем, записують основні тези огляду дитячої літератури з екологічним змістом.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/15yTqz4HlmQ7Lb44_cJxU_k4WNVnMCZYHyCo-ZfZ3SWo/edit оцінювання презентації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1Lsnhm8796MCZdYUcFw0-PEmMSqd4R7ftmXXkEGKv0DQ/edit#slide=id.p13 шаблон]<br /> <br /> День четвертий. Учні працюють над оформленням своїх емблем, знаків, доповідей. Наприкінці дня усі групи збираються разом для обговорення. Учні аналізують усю інформацію і роблять висновок, що причиною усіх ран Землі є людина, а щоб вилікувати її необхідно змінитися самій людині.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B9Ckn5rKPd3qSmpwM3pIVHpsb2M/edit приклад учнівської презентації]<br /> <br /> День п’ятий. Учні закінчують оформлення збірника, де вміщені екологічні правила, девізи, намалюванні знаки та емблеми, вміщенні дитяча література екологічного змісту, рекомендована для читання учнями початкових класів. На екологічний ранок запрошуються усі учні початкових класів; їм презентують збірник, виступають із доповіддю про дитячу літературу. Збірник передають до шкільної бібліотеки.<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1R_LA-SQAmCRZNt_xqQ9VLpZT-VnR88xKem_yAGJyHms/viewform опитувальник]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AtCkn5rKPd3qdEt5NktCR0FGYko2ZHF1VURGVUhZMnc#gid=0 результати опитування]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Приступа<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> початкова освіта<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Мелітопольський державний педагогічний університет імені Богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Мелітополь<br /> <br /> Запорізька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> lyudmila.pristupa@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 18-22 лютого 2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Мелітополь<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ганна Михайлівна Шкільова<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lyudmila-pristupa http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Lyudmila-pristupa&diff=363314 2013-02-28T13:30:14Z

<p>Lyudmila-pristupa: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> ==Портфоліо проекту==<br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Екологічна етика - ключ до майбутнього<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Екологія рідного краю<br /> <br /> Природознавство<br /> <br /> Інформатика<br /> <br /> Читання<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 3 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з екології рідного краю з теми «Екологічна культура» для 3 класу.<br /> Учні знайомляться з поняттям охорони природи, досліджує основні причини екологічних проблем, роблять висновок, що головним винуватцем є людина У проекті учні об’єднуються у 3 групи: 1група формулює екологічні правила поведінки, створює знаки; 2 група створює екологічні девізи та емблеми; 3 група проводить огляд дитячої літератури з метою виявлення екологічних сюжетів (доповідь). Результатом групової роботи є еколого-просвітницький ранок для учнів початкових класів та оформлений збірник екологічних правил, девізів, знаків, емблем (розповсюджується в шкільних бібліотеках).<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/document/d/1Mjo-wWXGqzJCn0vhgffNoexU8jFy0dYvE2QZcQYfey0/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про екологічні проблеми рідного краю, заповідники та заказники України, Червону книгу.<br /> Учитель ознайомлює учнів з критеріями оцінювання їх презентацій, а також емблем, правил, знаків, доповіді: яскравість, лаконічність, грамотність, відповідність матеріалу. Критерії оцінювання водночас є опорною схемою для роботи.<br /> Після ознайомлення з висновками кожної групи, учням пропонується відповісти на питання опитувальника та дізнатися рівень своїх знань.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1eBVJJXdvKndR2XgdfaXWxA5wSfv_gZrSzpJXcAn8g6M/edit З-Х-Д таблиця]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/15yTqz4HlmQ7Lb44_cJxU_k4WNVnMCZYHyCo-ZfZ3SWo/edit Форма оцінювання учнівської роботи]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1uAr0MWJOt4Y3-_lGQTDQk1YWLNiiX61_nJo577OWTAE/edit вивчення навчальних потреб учнів - радіальна діаграма]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1XUtEJUDt_KBjv9SxLpKpQOP2SEBcDIdGbIKVMa5wSxY/edit вивчення навчальних потреб учнів - радіальна діаграма2]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> До початку роботи учитель домовляється з шкільною бібліотекою про дозвіл учням працювати з дитячою літературою. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів, які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту. Учитель інформатики навчає учнів працювати у програмі Color Draw, для подальшої роботи над оформленням емблем, знаків. Учитель ознайомлює дітей з правилами користування Інтернетом, пояснює необхідність безпеки, показує основні можливості роботи у мережі; розповідає про те, що інформацію треба належним чином перевіряти та аналізувати.<br /> <br /> День перший. На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. У ході роботи над презентацією учні заповнюють радіальні діаграми, де визначають якою повинна бути поведінка людини, щоб життя на Землі процвітало та що можуть зробити самі діти для подолання екологічної кризи. Учні заповнюють З-Х-Д таблицю, складають план дослідження.<br /> Учні діляться на групи, ознайомлюються зі своєю проблематикою, розподіляють обов’язки.<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1BKSf31ATIZdWsthFIuWvsSx09jaBxQAgO1yx8t-gPpc/edit#slide=id.p13 презентація основних ідей проекту]<br /> <br /> День другий. На початку дня учитель нагадує учням про авторське право та правила користування Інтернетом, учні називають критерії довіри веб-сайтам. Протяг дня учні збирають інформацію, в залежності від їх конкретного питання. Наприкінці дня група збирається для обговорення проміжних результатів, виявлення недоліків, білих плям.<br /> <br /> День третій. День починається із зустрічі дітей з представниками студентської наукової екологічної лабораторії. Учні по групах консультуються з фахівцями, показують свої напрацювання, з’ясовують не зрозумілі питання. Після цього переходять до формулювання екологічних правил, девізів, роблять ескізи знаків та емблем, записують основні тези огляду дитячої літератури з екологічним змістом.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/15yTqz4HlmQ7Lb44_cJxU_k4WNVnMCZYHyCo-ZfZ3SWo/edit оцінювання презентації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1Lsnhm8796MCZdYUcFw0-PEmMSqd4R7ftmXXkEGKv0DQ/edit#slide=id.p13 шаблон]<br /> <br /> День четвертий. Учні працюють над оформленням своїх емблем, знаків, доповідей. Наприкінці дня усі групи збираються разом для обговорення. Учні аналізують усю інформацію і роблять висновок, що причиною усіх ран Землі є людина, а щоб вилікувати її необхідно змінитися самій людині.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B9Ckn5rKPd3qSmpwM3pIVHpsb2M/edit приклад учнівської презентації]<br /> <br /> День п’ятий. Учні закінчують оформлення збірника, де вміщені екологічні правила, девізи, намалюванні знаки та емблеми, вміщенні дитяча література екологічного змісту, рекомендована для читання учнями початкових класів. На екологічний ранок запрошуються усі учні початкових класів; їм презентують збірник, виступають із доповіддю про дитячу літературу. Збірник передають до шкільної бібліотеки.<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1R_LA-SQAmCRZNt_xqQ9VLpZT-VnR88xKem_yAGJyHms/viewform опитувальник]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AtCkn5rKPd3qdEt5NktCR0FGYko2ZHF1VURGVUhZMnc#gid=0 результати опитування]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Приступа<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> початкова освіта<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Мелітопольський державний педагогічний університет імені Богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Мелітополь<br /> <br /> Запорізька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> lyudmila.pristupa@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 18-22 лютого 2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Мелітополь<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ганна Михайлівна Шкільова<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lyudmila-pristupa http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%9A%D1%80%D1%96%D1%81%D1%82%D1%96%D0%BD%D0%B0&diff=363306 2013-02-28T13:18:57Z

<p>Lyudmila-pristupa: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Можливо можна було б залучити для проекту ще біологів, працівників екологічних лаборотірій, водоканалу, які б розповіли про те, як витрачається вода у вашому місті<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Описати оцінювання презентування учнями результатів своєї діяльності, додати пункти відповідно до Державного стандарту.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Створити форму оцінювання учнівської роботи з описом критеріїв, в яких буде описано конкретні знання, навички та поведінка, що очікуються від учня.<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Було б цікаво, якщо б об'єднання у групи відбувалося за певною ознакою, класифікацією. Урізноманітнити заходи по фасилітації.<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> План впровадження проекту передбачає надання учням багато усних інструкцій, що може ускладнити його реалізацію. Взагалі, компоненти Портфоліо майже всі завершені та при не значному доопрацюванні будуть готові для використання в навчальному процесі.<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Lyudmila-pristupa http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%9A%D1%80%D1%96%D1%81%D1%82%D1%96%D0%BD%D0%B0&diff=363304 2013-02-28T13:16:29Z

<p>Lyudmila-pristupa: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Можливо можна було б залучити для проекту ще біологів, працівників екологічних лаборотірій, водоканалу, які б розповіли про те, як витрачається вода у вашому місті<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Описати оцінювання презентування учнями результатів своєї діяльності, додати пункти відповідно до Державного стандарту.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Створити форму оцінювання учнівської роботи з описом критеріїв, в яких буде описано конкретні знання, навички та поведінка, що очікуються від учня.<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Було б цікаво, якщо б об'єднання у групи відбувалося за певною ознакою, класифікацією. Урізноманітнити заходи по фасилітації.<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Lyudmila-pristupa http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%9A%D1%80%D1%96%D1%81%D1%82%D1%96%D0%BD%D0%B0&diff=363303 2013-02-28T13:15:43Z

<p>Lyudmila-pristupa: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Можливо можна було б залучити для проекту ще біологів, працівників екологічних лаборотірій, водоканалу, які б розповіли про те, як витрачається вода у вашому місті<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Описати оцінювання презентування учнями результатів своєї діяльності, додати пункти відповідно до Державного стандарту.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Створити форму оцінювання учнівської роботи з описом критеріїв, в яких буде описано конкретні знання, навички та поведінка, що очікуються від учня.<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Було б цікаво, якщо б об'єднання у групи відбувалося за певною ознакою, класифікацією.<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Lyudmila-pristupa http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%9A%D1%80%D1%96%D1%81%D1%82%D1%96%D0%BD%D0%B0&diff=363301 2013-02-28T13:11:23Z

<p>Lyudmila-pristupa: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Описати оцінювання презентування учнями результатів своєї діяльності, додати пункти відповідно до Державного стандарту.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Створити форму оцінювання учнівської роботи з описом критеріїв, в яких буде описано конкретні знання, навички та поведінка, що очікуються від учня.<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Було б цікаво, якщо б об'єднання у групи відбувалося за певною ознакою, класифікацією.<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Lyudmila-pristupa http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%9A%D1%80%D1%96%D1%81%D1%82%D1%96%D0%BD%D0%B0&diff=363300 2013-02-28T13:10:52Z

<p>Lyudmila-pristupa: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Описати оцінювання презентування учнями результатів своєї діяльності, додати пункти відповідно до Державного стандарту.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Створити форму оцінювання учнівської роботи з описом критеріїв, в яких буде описано конкретні знання, навички та поведінка, що очікуються від учня.<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Було б цікаво, якщо б об'єднання у групи відбувалося за певною ознакою, класифікацією. [[Користувач:Lyudmila-pristupa]]<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Lyudmila-pristupa http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%9A%D1%80%D1%96%D1%81%D1%82%D1%96%D0%BD%D0%B0&diff=363293 2013-02-28T13:06:02Z

<p>Lyudmila-pristupa: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Описати оцінювання презентування учнями результатів своєї діяльності, додати пункти відповідно до Державного стандарту.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Створити форму оцінювання учнівської роботи з описом критеріїв, в яких буде описано конкретні знання, навички та поведінка, що очікуються від учня.<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Lyudmila-pristupa http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%9A%D1%80%D1%96%D1%81%D1%82%D1%96%D0%BD%D0%B0&diff=363292 2013-02-28T13:00:35Z

<p>Lyudmila-pristupa: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Описати оцінювання презентування учнями результатів своєї діяльності, додати пункти відповідно до Державного стандарту.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Lyudmila-pristupa http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%9A%D1%80%D1%96%D1%81%D1%82%D1%96%D0%BD%D0%B0&diff=363291 2013-02-28T13:00:04Z

<p>Lyudmila-pristupa: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Описати оцінювання презентування учнями результатів своєї діяльності, додати пункти відповідно до Державних стандартів.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Lyudmila-pristupa http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D1%80%D1%96%D1%81%D1%82%D1%96%D0%BD%D0%B0&diff=360697 2013-02-25T17:23:39Z

<p>Lyudmila-pristupa: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> ==Портфоліо проекту==<br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Вода<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет: природознавство,другорядний: інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 3 клас,8-9 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з природознавства з теми «Вода» для 3 класу. У проекті учні об’єднуються у 3 групи та визначають роль води (у трьох її станах) на Землі. Результатом роботи груп є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб всі учні класу оволоділи інформацією у повному обсязі.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/document/d/1sXJvE_ua50ZlPyV66LOmzN1QwBjd1Oc52CAd_VEaKqI/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про воду та її значення. <br /> До початку роботи учнів над створенням презентацій вчитель знайомить їх з формою та критеріями оцінювання презентацій, за якими будуть оцінюватися їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.<br /> Після того, як учні ознайомляться із презентаціями про значення води (у трьох її станах), вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між властивостями води та її значенням у природі.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/18gdPmA3zkzOjKANShdlrxG57ZdZ2X2nmeJGReyiKZMk/edit Таблиця З-Х-Д]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/10WjRUj1b7u7vv0ya5zH8h6mwdoB1sujIM-a1Wlmzbt8/edit Форма оцінювання учнівської роботи]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1f4lJchYX767eSwTXSF57HzElXHSDBXdAmk80xscy0TQ/edit Форма оцінювання проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1o5lStyRdR2z2XkY9O5wo8LWooHvzHiq6omu_hfQHxJk/edit навчальні потреби учнів]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> До початку роботи над проектом вчитель організовує батьківські збори, на яких розповідає про зміст та мету проектної діяльності, роздає публікацію, знайомить батьків з правилами безпечного користування Інтернетом. Вчитель має провести додаткові заняття, щоб обговорити правила роботи у групах та питання безпечного користування Інтернетом.<br /> <br /> День перший.<br /> На початку роботи над проектом вчитель виявляє навчальні потреби учнів. Для цього він демонструє презентацію, зо допомогою якої організовує дискусію за проблемою проекту. Вчитель пропонує заповнити таблицю З-Х-Д, в якій учні відображають свої знання про воду. Потім учні висловлюють свої асоціації при слові «вода», будують логічний ланцюжок. Вчитель пропонує учням скласти план дій, які допоможуть розв’язати проблему.<br /> Учні об’єднуються у групи та обговорюють, що їм треба дізнатися, досліджуючи властивості води. Потім організовується загальна дискусія та складається план вивчення властивостей води. Учні розподіляють обов’язки у групах.<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1k4FxiicwhgBobDj8Jq85rhh5HXx6C3k1E2-D7eSlRQA/edit#slide=id.p13 презентація вчителя]<br /> <br /> День другий.<br /> Для того, щоб учні почали шукати необхідну інформацію в Інтернеті, вчитель нагадує про правила безпеки в Інтернеті. Знайомить учнів з формою оцінювання веб-ресурсів та попереджає, що кожному сайту довіряти не можна, не на всіх сайтах інформація є достовірною.<br /> Потім учні збираються у групи та обговорюють інформацію, яку знайшли. Виявляють чого їм не вистачає та що треба допрацювати.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/10n7YfXNAVx2_miyGLkS04mjXpi8lv7mSBNTrYrsbKTA/edit Критичне оцінювання сторінок Інтернету]<br /> <br /> День третій.<br /> Учні завершують збір інформації. Вчитель знайомить учнів з формою оцінювання. Таким чином вчитель проводить інструктаж щодо створення презентацій, знайомить з критеріями, які буде використовувати при оцінюванні презентацій. Надає шаблон створення презентації.<br /> Групи повинні представити результати досліджень властивостей води у вигляді презентацій з 6 слайдів: 1-й слайд – титульний, де вказується назва та автори; 2-й слайд – внесок кожного члена групи у дослідження; 3-й та 4-й слайди – показують, що кожна властивість води має значення у природі; 5 слайд – висновок; 6-й слайд – використані джерела. Такі презентації ознайомлять усіх учасників проекту з усіма властивостями води у трьох станах.<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1CUEfN_Cm_qQmtf4hPiIPjhbmO26884G5Qus--MRT0GI/edit#slide=id.p13 шаблон]<br /> <br /> День четвертий.<br /> Учні завершують роботу над створенням презентацій, оцінюють якість виконання своїх презентацій. Переглядають презентації інших груп, оцінюють їх, коментують.<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1mdPJ9EYRBG3-PKxQKdquXCoAXXjzlU0vQ53yqXxra74/edit#slide=id.p13 приклад учнівської презентації]<br /> <br /> День п’ятий. <br /> Діти роблять висновок, що кожна властивість води у кожному її стані приносить незамінне значення у природі. Усвідомлюють, що вода є умовою існування життя Землі. Зникне вода – зникне життя на планеті, тож необхідно бережливо ставитися до використання води та сприяти її охороні. Учні створюють плакат, який закликає до бережливого використання води та вивішують в їдальні біля умивальників. <br /> <br /> День шостий.<br /> Учні створюють листівки, які інформують про те,що необхідно економно використовувати воду та приймати участь у її охороні. Роздають листівки учням школи, знайомим та друзям з інших шкіл.Вчитель пропонає дітям відповісти на питання опитувальника.<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1PH9ED_UgYMShKLPb57UVZPBdoXs9kIRVhZcqt39XPAQ/viewform опитувальник]<br /> <br /> Наступний проект можна виконати з екології – можна розглянути, яку участь може прийняти школяр у заходах, присвячених охороні води.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ковальчук Крістіна Ігорівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Початкова освіта.<br /> <br /> Тренінг за програмою Intel.Навчання для майбутнього<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Мелітопольський державний педагогічний університет імені Богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Мелітополь<br /> <br /> Запорізька обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> kristina5kovalchuk@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 18 лютого - 22 лютого 2013 р<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м.Мелітополь<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Шкільова Ганна Михайлівна</div>

Lyudmila-pristupa http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D1%80%D1%96%D1%81%D1%82%D1%96%D0%BD%D0%B0&diff=360692 2013-02-25T17:21:33Z

<p>Lyudmila-pristupa: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> ==Портфоліо проекту==<br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Вода<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет: природознавство,другорядний: інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 3 клас,8-9 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з природознавства з теми «Вода» для 3 класу. У проекті учні об’єднуються у 3 групи та визначають роль води (у трьох її станах) на Землі. Результатом роботи груп є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб всі учні класу оволоділи інформацією у повному обсязі.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/document/d/1sXJvE_ua50ZlPyV66LOmzN1QwBjd1Oc52CAd_VEaKqI/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про воду та її значення. <br /> До початку роботи учнів над створенням презентацій вчитель знайомить їх з формою та критеріями оцінювання презентацій, за якими будуть оцінюватися їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.<br /> Після того, як учні ознайомляться із презентаціями про значення води (у трьох її станах), вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між властивостями води та її значенням у природі.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/18gdPmA3zkzOjKANShdlrxG57ZdZ2X2nmeJGReyiKZMk/edit Таблиця З-Х-Д]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/10WjRUj1b7u7vv0ya5zH8h6mwdoB1sujIM-a1Wlmzbt8/edit Форма оцінювання учнівської роботи]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1f4lJchYX767eSwTXSF57HzElXHSDBXdAmk80xscy0TQ/edit Форма оцінювання проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1o5lStyRdR2z2XkY9O5wo8LWooHvzHiq6omu_hfQHxJk/edit навчальні потреби учнів]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> До початку роботи над проектом вчитель організовує батьківські збори, на яких розповідає про зміст та мету проектної діяльності, роздає публікацію, знайомить батьків з правилами безпечного користування Інтернетом. Вчитель має провести додаткові заняття, щоб обговорити правила роботи у групах та питання безпечного користування Інтернетом.<br /> <br /> День перший.<br /> На початку роботи над проектом вчитель виявляє навчальні потреби учнів. Для цього він демонструє презентацію, зо допомогою якої організовує дискусію за проблемою проекту. Вчитель пропонує заповнити таблицю З-Х-Д, в якій учні відображають свої знання про воду. Потім учні висловлюють свої асоціації при слові «вода», будують логічний ланцюжок. Вчитель пропонує учням скласти план дій, які допоможуть розв’язати проблему.<br /> Учні об’єднуються у групи та обговорюють, що їм треба дізнатися, досліджуючи властивості води. Потім організовується загальна дискусія та складається план вивчення властивостей води. Учні розподіляють обов’язки у групах.<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1k4FxiicwhgBobDj8Jq85rhh5HXx6C3k1E2-D7eSlRQA/edit#slide=id.p13 презентація вчителя]<br /> <br /> День другий.<br /> Для того, щоб учні почали шукати необхідну інформацію в Інтернеті, вчитель нагадує про правила безпеки в Інтернеті. Знайомить учнів з формою оцінювання веб-ресурсів та попереджає, що кожному сайту довіряти не можна, не на всіх сайтах інформація є достовірною.<br /> Потім учні збираються у групи та обговорюють інформацію, яку знайшли. Виявляють чого їм не вистачає та що треба допрацювати.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/10n7YfXNAVx2_miyGLkS04mjXpi8lv7mSBNTrYrsbKTA/edit Критичне оцінювання сторінок Інтернету]<br /> <br /> День третій.<br /> Учні завершують збір інформації. Вчитель знайомить учнів з формою оцінювання. Таким чином вчитель проводить інструктаж щодо створення презентацій, знайомить з критеріями, які буде використовувати при оцінюванні презентацій. Надає шаблон створення презентації.<br /> Групи повинні представити результати досліджень властивостей води у вигляді презентацій з 6 слайдів: 1-й слайд – титульний, де вказується назва та автори; 2-й слайд – внесок кожного члена групи у дослідження; 3-й та 4-й слайди – показують, що кожна властивість води має значення у природі; 5 слайд – висновок; 6-й слайд – використані джерела. Такі презентації ознайомлять усіх учасників проекту з усіма властивостями води у трьох станах.<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1CUEfN_Cm_qQmtf4hPiIPjhbmO26884G5Qus--MRT0GI/edit#slide=id.p13 шаблон]<br /> <br /> День четвертий.<br /> Учні завершують роботу над створенням презентацій, оцінюють якість виконання своїх презентацій. Переглядають презентації інших груп, оцінюють їх, коментують.<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1mdPJ9EYRBG3-PKxQKdquXCoAXXjzlU0vQ53yqXxra74/edit#slide=id.p13 приклад учнівської презентації]<br /> <br /> День п’ятий. <br /> Діти роблять висновок, що кожна властивість води у кожному її стані приносить незамінне значення у природі. Усвідомлюють, що вода є умовою існування життя Землі. Зникне вода – зникне життя на планеті, тож необхідно бережливо ставитися до використання води та сприяти її охороні. Учні створюють плакат, який закликає до бережливого використання води та вивішують в їдальні біля умивальників. <br /> <br /> День шостий.<br /> Учні створюють листівки, які інформують про те,що необхідно економно використовувати воду та приймати участь у її охороні. Роздають листівки учням школи, знайомим та друзям з інших шкіл.Вчитель пропонає дітям відповісти на питання опитувальника.<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1PH9ED_UgYMShKLPb57UVZPBdoXs9kIRVhZcqt39XPAQ/edit# опитувальник]<br /> <br /> Наступний проект можна виконати з екології – можна розглянути, яку участь може прийняти школяр у заходах, присвячених охороні води.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ковальчук Крістіна Ігорівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Початкова освіта.<br /> <br /> Тренінг за програмою Intel.Навчання для майбутнього<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Мелітопольський державний педагогічний університет імені Богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Мелітополь<br /> <br /> Запорізька обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> kristina5kovalchuk@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 18 лютого - 22 лютого 2013 р<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м.Мелітополь<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Шкільова Ганна Михайлівна</div>

Lyudmila-pristupa http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Lyudmila-pristupa&diff=360686 2013-02-25T17:15:04Z

<p>Lyudmila-pristupa: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> ==Портфоліо проекту==<br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Екологічна етика - ключ до майбутнього<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Екологія рідного краю<br /> <br /> Природознавство<br /> <br /> Інформатика<br /> <br /> Читання<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 3 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з екології рідного краю з теми «Екологічна культура» для 3 класу.<br /> Учні знайомляться з поняттям охорони природи, досліджує основні причини екологічних проблем, роблять висновок, що головним винуватцем є людина У проекті учні об’єднуються у 3 групи: 1група формулює екологічні правила поведінки, створює знаки; 2 група створює екологічні девізи та емблеми; 3 група проводить огляд дитячої літератури з метою виявлення екологічних сюжетів (доповідь). Результатом групової роботи є еколого-просвітницький ранок для учнів початкових класів та оформлений збірник екологічних правил, девізів, знаків, емблем (розповсюджується в шкільних бібліотеках).<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/document/d/1Mjo-wWXGqzJCn0vhgffNoexU8jFy0dYvE2QZcQYfey0/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про екологічні проблеми рідного краю, заповідники та заказники України, Червону книгу.<br /> Учитель ознайомлює учнів з критеріями оцінювання їх презентацій, а також емблем, правил, знаків, доповіді: яскравість, лаконічність, грамотність, відповідність матеріалу. Критерії оцінювання водночас є опорною схемою для роботи.<br /> Після ознайомлення з висновками кожної групи, учням пропонується відповісти на питання опитувальника та дізнатися рівень своїх знань.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1eBVJJXdvKndR2XgdfaXWxA5wSfv_gZrSzpJXcAn8g6M/edit З-Х-Д таблиця]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/15yTqz4HlmQ7Lb44_cJxU_k4WNVnMCZYHyCo-ZfZ3SWo/edit Форма оцінювання учнівської роботи]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1uAr0MWJOt4Y3-_lGQTDQk1YWLNiiX61_nJo577OWTAE/edit вивчення навчальних потреб учнів - радіальна діаграма]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1XUtEJUDt_KBjv9SxLpKpQOP2SEBcDIdGbIKVMa5wSxY/edit вивчення навчальних потреб учнів - радіальна діаграма2]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> До початку роботи учитель домовляється з шкільною бібліотекою про дозвіл учням працювати з дитячою літературою. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів, які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту. Учитель інформатики навчає учнів працювати у програмі Color Draw, для подальшої роботи над оформленням емблем, знаків. Учитель ознайомлює дітей з правилами користування Інтернетом, пояснює необхідність безпеки, показує основні можливості роботи у мережі; розповідає про те, що інформацію треба належним чином перевіряти та аналізувати.<br /> <br /> День перший. На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. У ході роботи над презентацією учні заповнюють радіальні діаграми, де визначають якою повинна бути поведінка людини, щоб життя на Землі процвітало та що можуть зробити самі діти для подолання екологічної кризи. Учні заповнюють З-Х-Д таблицю, складають план дослідження.<br /> Учні діляться на групи, ознайомлюються зі своєю проблематикою, розподіляють обов’язки.<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1BKSf31ATIZdWsthFIuWvsSx09jaBxQAgO1yx8t-gPpc/edit#slide=id.p13 презентація основних ідей проекту]<br /> <br /> День другий. На початку дня учитель нагадує учням про авторське право та правила користування Інтернетом, учні називають критерії довіри веб-сайтам. Протяг дня учні збирають інформацію, в залежності від їх конкретного питання. Наприкінці дня група збирається для обговорення проміжних результатів, виявлення недоліків, білих плям.<br /> <br /> День третій. День починається із зустрічі дітей з представниками студентської наукової екологічної лабораторії. Учні по групах консультуються з фахівцями, показують свої напрацювання, з’ясовують не зрозумілі питання. Після цього переходять до формулювання екологічних правил, девізів, роблять ескізи знаків та емблем, записують основні тези огляду дитячої літератури з екологічним змістом.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/15yTqz4HlmQ7Lb44_cJxU_k4WNVnMCZYHyCo-ZfZ3SWo/edit оцінювання презентації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1Lsnhm8796MCZdYUcFw0-PEmMSqd4R7ftmXXkEGKv0DQ/edit#slide=id.p13 шаблон]<br /> <br /> День четвертий. Учні працюють над оформленням своїх емблем, знаків, доповідей. Наприкінці дня усі групи збираються разом для обговорення. Учні аналізують усю інформацію і роблять висновок, що причиною усіх ран Землі є людина, а щоб вилікувати її необхідно змінитися самій людині.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B9Ckn5rKPd3qSmpwM3pIVHpsb2M/edit приклад учнівської презентації]<br /> <br /> День п’ятий. Учні закінчують оформлення збірника, де вміщені екологічні правила, девізи, намалюванні знаки та емблеми, вміщенні дитяча література екологічного змісту, рекомендована для читання учнями початкових класів. На екологічний ранок запрошуються усі учні початкових класів; їм презентують збірник, виступають із доповіддю про дитячу літературу. Збірник передають до шкільної бібліотеки.<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1R_LA-SQAmCRZNt_xqQ9VLpZT-VnR88xKem_yAGJyHms/viewform опитувальник]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Приступа<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> початкова освіта<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Мелітопольський державний педагогічний університет імені Богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Мелітополь<br /> <br /> Запорізька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> lyudmila.pristupa@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 18-22 лютого 2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Мелітополь<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ганна Михайлівна Шкільова<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lyudmila-pristupa http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9A%D1%80%D1%96%D1%81%D1%82%D1%96%D0%BD%D0%B0&diff=360664 2013-02-25T16:25:49Z

<p>Lyudmila-pristupa: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> ==Портфоліо проекту==<br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Вода<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет: природознавство,другорядний: інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 3 клас,8-9 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з природознавства з теми «Вода» для 3 класу. У проекті учні об’єднуються у 3 групи та визначають роль води (у трьох її станах) на Землі. Результатом роботи груп є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб всі учні класу оволоділи інформацією у повному обсязі.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/document/d/1sXJvE_ua50ZlPyV66LOmzN1QwBjd1Oc52CAd_VEaKqI/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про воду та її значення. <br /> До початку роботи учнів над створенням презентацій вчитель знайомить їх з формою та критеріями оцінювання презентацій, за якими будуть оцінюватися їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп.<br /> Після того, як учні ознайомляться із презентаціями про значення води (у трьох її станах), вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між властивостями води та її значенням у природі.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/18gdPmA3zkzOjKANShdlrxG57ZdZ2X2nmeJGReyiKZMk/edit Таблиця З-Х-Д]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/10WjRUj1b7u7vv0ya5zH8h6mwdoB1sujIM-a1Wlmzbt8/edit Форма оцінювання учнівської роботи]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1f4lJchYX767eSwTXSF57HzElXHSDBXdAmk80xscy0TQ/edit Форма оцінювання проекту]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> До початку роботи над проектом вчитель організовує батьківські збори, на яких розповідає про зміст та мету проектної діяльності, роздає публікацію, знайомить батьків з правилами безпечного користування Інтернетом. Вчитель має провести додаткові заняття, щоб обговорити правила роботи у групах та питання безпечного користування Інтернетом.<br /> <br /> День перший.<br /> На початку роботи над проектом вчитель виявляє навчальні потреби учнів. Для цього він демонструє презентацію, зо допомогою якої організовує дискусію за проблемою проекту. Вчитель пропонує заповнити таблицю З-Х-Д, в якій учні відображають свої знання про воду. Потім учні висловлюють свої асоціації при слові «вода», будують логічний ланцюжок. Вчитель пропонує учням скласти план дій, які допоможуть розв’язати проблему.<br /> Учні об’єднуються у групи та обговорюють, що їм треба дізнатися, досліджуючи властивості води. Потім організовується загальна дискусія та складається план вивчення властивостей води. Учні розподіляють обов’язки у групах.<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1k4FxiicwhgBobDj8Jq85rhh5HXx6C3k1E2-D7eSlRQA/edit#slide=id.p13 презентація вчителя]<br /> <br /> День другий.<br /> Для того, щоб учні почали шукати необхідну інформацію в Інтернеті, вчитель нагадує про правила безпеки в Інтернеті. Знайомить учнів з формою оцінювання веб-ресурсів та попереджає, що кожному сайту довіряти не можна, не на всіх сайтах інформація є достовірною.<br /> Потім учні збираються у групи та обговорюють інформацію, яку знайшли. Виявляють чого їм не вистачає та що треба допрацювати.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/10n7YfXNAVx2_miyGLkS04mjXpi8lv7mSBNTrYrsbKTA/edit Критичне оцінювання сторінок Інтернету]<br /> <br /> День третій.<br /> Учні завершують збір інформації. Вчитель знайомить учнів з формою оцінювання. Таким чином вчитель проводить інструктаж щодо створення презентацій, знайомить з критеріями, які буде використовувати при оцінюванні презентацій. Надає шаблон створення презентації.<br /> Групи повинні представити результати досліджень властивостей води у вигляді презентацій з 6 слайдів: 1-й слайд – титульний, де вказується назва та автори; 2-й слайд – внесок кожного члена групи у дослідження; 3-й та 4-й слайди – показують, що кожна властивість води має значення у природі; 5 слайд – висновок; 6-й слайд – використані джерела. Такі презентації ознайомлять усіх учасників проекту з усіма властивостями води у трьох станах.<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1CUEfN_Cm_qQmtf4hPiIPjhbmO26884G5Qus--MRT0GI/edit#slide=id.p13 шаблон]<br /> <br /> День четвертий.<br /> Учні завершують роботу над створенням презентацій, оцінюють якість виконання своїх презентацій. Переглядають презентації інших груп, оцінюють їх, коментують.<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1mdPJ9EYRBG3-PKxQKdquXCoAXXjzlU0vQ53yqXxra74/edit#slide=id.p13 приклад учнівської презентації]<br /> <br /> День п’ятий. <br /> Діти роблять висновок, що кожна властивість води у кожному її стані приносить незамінне значення у природі. Усвідомлюють, що вода є умовою існування життя Землі. Зникне вода – зникне життя на планеті, тож необхідно бережливо ставитися до використання води та сприяти її охороні. Учні створюють плакат, який закликає до бережливого використання води та вивішують в їдальні біля умивальників. <br /> <br /> День шостий.<br /> Учні створюють листівки, які інформують про те,що необхідно економно використовувати воду та приймати участь у її охороні. Роздають листівки учням школи, знайомим та друзям з інших шкіл.Вчитель пропонає дітям відповісти на питання опитувальника.<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1PH9ED_UgYMShKLPb57UVZPBdoXs9kIRVhZcqt39XPAQ/edit# опитувальник]<br /> <br /> Наступний проект можна виконати з екології – можна розглянути, яку участь може прийняти школяр у заходах, присвячених охороні води.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ковальчук Крістіна Ігорівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Початкова освіта.<br /> <br /> Тренінг за програмою Intel.Навчання для майбутнього<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Мелітопольський державний педагогічний університет імені Богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Мелітополь<br /> <br /> Запорізька обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> kristina5kovalchuk@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 18 лютого - 22 лютого 2013 р<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м.Мелітополь<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Шкільова Ганна Михайлівна</div>

Lyudmila-pristupa http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Lyudmila-pristupa&diff=360655 2013-02-25T15:31:07Z

<p>Lyudmila-pristupa: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> ==Портфоліо проекту==<br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Екологічна етика - ключ до майбутнього<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Екологія рідного краю<br /> <br /> Природознавство<br /> <br /> Інформатика<br /> <br /> Читання<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 3 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з екології рідного краю з теми «Екологічна культура» для 3 класу.<br /> Учні знайомляться з поняттям охорони природи, досліджує основні причини екологічних проблем, роблять висновок, що головним винуватцем є людина У проекті учні об’єднуються у 3 групи: 1група формулює екологічні правила поведінки, створює знаки; 2 група створює екологічні девізи та емблеми; 3 група проводить огляд дитячої літератури з метою виявлення екологічних сюжетів (доповідь). Результатом групової роботи є еколого-просвітницький ранок для учнів початкових класів та оформлений збірник екологічних правил, девізів, знаків, емблем (розповсюджується в шкільних бібліотеках).<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/document/d/1Mjo-wWXGqzJCn0vhgffNoexU8jFy0dYvE2QZcQYfey0/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про екологічні проблеми рідного краю, заповідники та заказники України, Червону книгу.<br /> Учитель ознайомлює учнів з критеріями оцінювання їх презентацій, а також емблем, правил, знаків, доповіді: яскравість, лаконічність, грамотність, відповідність матеріалу. Критерії оцінювання водночас є опорною схемою для роботи.<br /> Після ознайомлення з висновками кожної групи, учням пропонується відповісти на питання опитувальника та дізнатися рівень своїх знань.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1eBVJJXdvKndR2XgdfaXWxA5wSfv_gZrSzpJXcAn8g6M/edit З-Х-Д таблиця]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/15yTqz4HlmQ7Lb44_cJxU_k4WNVnMCZYHyCo-ZfZ3SWo/edit Форма оцінювання учнівської роботи]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1uAr0MWJOt4Y3-_lGQTDQk1YWLNiiX61_nJo577OWTAE/edit вивчення навчальних потреб учнів - радіальна діаграма]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1XUtEJUDt_KBjv9SxLpKpQOP2SEBcDIdGbIKVMa5wSxY/edit вивчення навчальних потреб учнів - радіальна діаграма2]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> До початку роботи учитель домовляється з шкільною бібліотекою про дозвіл учням працювати з дитячою літературою. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів, які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту. Учитель інформатики навчає учнів працювати у програмі Color Draw, для подальшої роботи над оформленням емблем, знаків. Учитель ознайомлює дітей з правилами користування Інтернетом, пояснює необхідність безпеки, показує основні можливості роботи у мережі; розповідає про те, що інформацію треба належним чином перевіряти та аналізувати.<br /> <br /> День перший. На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. У ході роботи над презентацією учні заповнюють радіальні діаграми, де визначають якою повинна бути поведінка людини, щоб життя на Землі процвітало та що можуть зробити самі діти для подолання екологічної кризи. Учні заповнюють З-Х-Д таблицю, складають план дослідження.<br /> Учні діляться на групи, ознайомлюються зі своєю проблематикою, розподіляють обов’язки.<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1BKSf31ATIZdWsthFIuWvsSx09jaBxQAgO1yx8t-gPpc/edit#slide=id.p13 презентація основних ідей проекту]<br /> <br /> День другий. На початку дня учитель нагадує учням про авторське право та правила користування Інтернетом, учні називають критерії довіри веб-сайтам. Протяг дня учні збирають інформацію, в залежності від їх конкретного питання. Наприкінці дня група збирається для обговорення проміжних результатів, виявлення недоліків, білих плям.<br /> <br /> День третій. День починається із зустрічі дітей з представниками студентської наукової екологічної лабораторії. Учні по групах консультуються з фахівцями, показують свої напрацювання, з’ясовують не зрозумілі питання. Після цього переходять до формулювання екологічних правил, девізів, роблять ескізи знаків та емблем, записують основні тези огляду дитячої літератури з екологічним змістом.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/15yTqz4HlmQ7Lb44_cJxU_k4WNVnMCZYHyCo-ZfZ3SWo/edit оцінювання презентації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1Lsnhm8796MCZdYUcFw0-PEmMSqd4R7ftmXXkEGKv0DQ/edit#slide=id.p13 шаблон]<br /> <br /> День четвертий. Учні працюють над оформленням своїх емблем, знаків, доповідей. Наприкінці дня усі групи збираються разом для обговорення. Учні аналізують усю інформацію і роблять висновок, що причиною усіх ран Землі є людина, а щоб вилікувати її необхідно змінитися самій людині.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B9Ckn5rKPd3qSmpwM3pIVHpsb2M/edit приклад учнівської презентації]<br /> <br /> День п’ятий. Учні закінчують оформлення збірника, де вміщені екологічні правила, девізи, намалюванні знаки та емблеми, вміщенні дитяча література екологічного змісту, рекомендована для читання учнями початкових класів. На екологічний ранок запрошуються усі учні початкових класів; їм презентують збірник, виступають із доповіддю про дитячу літературу. Збірник передають до шкільної бібліотеки.<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/19hRTPePbfDHGlBQBIzLknpUOPiqFIA5f2ogOdFbn23Q/edit# опитувальник]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Приступа<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> початкова освіта<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Мелітопольський державний педагогічний університет імені Богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Мелітополь<br /> <br /> Запорізька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> lyudmila.pristupa@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 18-22 лютого 2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Мелітополь<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ганна Михайлівна Шкільова<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lyudmila-pristupa http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Lyudmila-pristupa&diff=360654 2013-02-25T15:27:20Z

<p>Lyudmila-pristupa: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> ==Портфоліо проекту==<br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Екологічна етика - ключ до майбутнього<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Екологія рідного краю<br /> <br /> Природознавство<br /> <br /> Інформатика<br /> <br /> Читання<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 3 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з екології рідного краю з теми «Екологічна культура» для 3 класу.<br /> Учні знайомляться з поняттям охорони природи, досліджує основні причини екологічних проблем, роблять висновок, що головним винуватцем є людина У проекті учні об’єднуються у 3 групи: 1група формулює екологічні правила поведінки, створює знаки; 2 група створює екологічні девізи та емблеми; 3 група проводить огляд дитячої літератури з метою виявлення екологічних сюжетів (доповідь). Результатом групової роботи є еколого-просвітницький ранок для учнів початкових класів та оформлений збірник екологічних правил, девізів, знаків, емблем (розповсюджується в шкільних бібліотеках).<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/document/d/1Mjo-wWXGqzJCn0vhgffNoexU8jFy0dYvE2QZcQYfey0/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про екологічні проблеми рідного краю, заповідники та заказники України, Червону книгу.<br /> Учитель ознайомлює учнів з критеріями оцінювання їх презентацій, а також емблем, правил, знаків, доповіді: яскравість, лаконічність, грамотність, відповідність матеріалу. Критерії оцінювання водночас є опорною схемою для роботи.<br /> Після ознайомлення з висновками кожної групи, учням пропонується відповісти на питання опитувальника та дізнатися рівень своїх знань.<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1eBVJJXdvKndR2XgdfaXWxA5wSfv_gZrSzpJXcAn8g6M/edit З-Х-Д таблиця]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/15yTqz4HlmQ7Lb44_cJxU_k4WNVnMCZYHyCo-ZfZ3SWo/edit Форма оцінювання учнівської роботи]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1uAr0MWJOt4Y3-_lGQTDQk1YWLNiiX61_nJo577OWTAE/edit вивчення навчальних потреб учнів - радіальна діаграма]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1XUtEJUDt_KBjv9SxLpKpQOP2SEBcDIdGbIKVMa5wSxY/edit вивчення навчальних потреб учнів - радіальна діаграма2]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> До початку роботи учитель домовляється з шкільною бібліотекою про дозвіл учням працювати з дитячою літературою. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів, які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту. Учитель інформатики навчає учнів працювати у програмі Color Draw, для подальшої роботи над оформленням емблем, знаків. Учитель ознайомлює дітей з правилами користування Інтернетом, пояснює необхідність безпеки, показує основні можливості роботи у мережі; розповідає про те, що інформацію треба належним чином перевіряти та аналізувати.<br /> <br /> День перший. На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. У ході роботи над презентацією учні заповнюють радіальні діаграми, де визначають якою повинна бути поведінка людини, щоб життя на Землі процвітало та що можуть зробити самі діти для подолання екологічної кризи. Учні заповнюють З-Х-Д таблицю, складають план дослідження.<br /> Учні діляться на групи, ознайомлюються зі своєю проблематикою, розподіляють обов’язки.<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive презентація основних ідей проекту]<br /> <br /> День другий. На початку дня учитель нагадує учням про авторське право та правила користування Інтернетом, учні називають критерії довіри веб-сайтам. Протяг дня учні збирають інформацію, в залежності від їх конкретного питання. Наприкінці дня група збирається для обговорення проміжних результатів, виявлення недоліків, білих плям.<br /> <br /> День третій. День починається із зустрічі дітей з представниками студентської наукової екологічної лабораторії. Учні по групах консультуються з фахівцями, показують свої напрацювання, з’ясовують не зрозумілі питання. Після цього переходять до формулювання екологічних правил, девізів, роблять ескізи знаків та емблем, записують основні тези огляду дитячої літератури з екологічним змістом.<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive оцінювання презентації]<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive шаблон]<br /> <br /> День четвертий. Учні працюють над оформленням своїх емблем, знаків, доповідей. Наприкінці дня усі групи збираються разом для обговорення. Учні аналізують усю інформацію і роблять висновок, що причиною усіх ран Землі є людина, а щоб вилікувати її необхідно змінитися самій людині.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B9Ckn5rKPd3qSmpwM3pIVHpsb2M/edit приклад учнівської презентації]<br /> <br /> День п’ятий. Учні закінчують оформлення збірника, де вміщені екологічні правила, девізи, намалюванні знаки та емблеми, вміщенні дитяча література екологічного змісту, рекомендована для читання учнями початкових класів. На екологічний ранок запрошуються усі учні початкових класів; їм презентують збірник, виступають із доповіддю про дитячу літературу. Збірник передають до шкільної бібліотеки.<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/19hRTPePbfDHGlBQBIzLknpUOPiqFIA5f2ogOdFbn23Q/edit# опитувальник]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Приступа<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> початкова освіта<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Мелітопольський державний педагогічний університет імені Богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Мелітополь<br /> <br /> Запорізька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> lyudmila.pristupa@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 18-22 лютого 2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Мелітополь<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ганна Михайлівна Шкільова<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lyudmila-pristupa http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Lyudmila-pristupa&diff=360653 2013-02-25T15:24:36Z

<p>Lyudmila-pristupa: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> ==Портфоліо проекту==<br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Екологічна етика - ключ до майбутнього<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Екологія рідного краю<br /> <br /> Природознавство<br /> <br /> Інформатика<br /> <br /> Читання<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 3 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з екології рідного краю з теми «Екологічна культура» для 3 класу.<br /> Учні знайомляться з поняттям охорони природи, досліджує основні причини екологічних проблем, роблять висновок, що головним винуватцем є людина У проекті учні об’єднуються у 3 групи: 1група формулює екологічні правила поведінки, створює знаки; 2 група створює екологічні девізи та емблеми; 3 група проводить огляд дитячої літератури з метою виявлення екологічних сюжетів (доповідь). Результатом групової роботи є еколого-просвітницький ранок для учнів початкових класів та оформлений збірник екологічних правил, девізів, знаків, емблем (розповсюджується в шкільних бібліотеках).<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/document/d/1Mjo-wWXGqzJCn0vhgffNoexU8jFy0dYvE2QZcQYfey0/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про екологічні проблеми рідного краю, заповідники та заказники України, Червону книгу.<br /> Учитель ознайомлює учнів з критеріями оцінювання їх презентацій, а також емблем, правил, знаків, доповіді: яскравість, лаконічність, грамотність, відповідність матеріалу. Критерії оцінювання водночас є опорною схемою для роботи.<br /> Після ознайомлення з висновками кожної групи, учням пропонується відповісти на питання опитувальника та дізнатися рівень своїх знань.<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive З-Х-Д таблиця]<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Форма оцінювання учнівської роботи]<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive вивчення навчальних потреб учнів - радіальна діаграма]<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive вивчення навчальних потреб учнів - радіальна діаграма2]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> До початку роботи учитель домовляється з шкільною бібліотекою про дозвіл учням працювати з дитячою літературою. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів, які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту. Учитель інформатики навчає учнів працювати у програмі Color Draw, для подальшої роботи над оформленням емблем, знаків. Учитель ознайомлює дітей з правилами користування Інтернетом, пояснює необхідність безпеки, показує основні можливості роботи у мережі; розповідає про те, що інформацію треба належним чином перевіряти та аналізувати.<br /> <br /> День перший. На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. У ході роботи над презентацією учні заповнюють радіальні діаграми, де визначають якою повинна бути поведінка людини, щоб життя на Землі процвітало та що можуть зробити самі діти для подолання екологічної кризи. Учні заповнюють З-Х-Д таблицю, складають план дослідження.<br /> Учні діляться на групи, ознайомлюються зі своєю проблематикою, розподіляють обов’язки.<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive презентація основних ідей проекту]<br /> <br /> День другий. На початку дня учитель нагадує учням про авторське право та правила користування Інтернетом, учні називають критерії довіри веб-сайтам. Протяг дня учні збирають інформацію, в залежності від їх конкретного питання. Наприкінці дня група збирається для обговорення проміжних результатів, виявлення недоліків, білих плям.<br /> <br /> День третій. День починається із зустрічі дітей з представниками студентської наукової екологічної лабораторії. Учні по групах консультуються з фахівцями, показують свої напрацювання, з’ясовують не зрозумілі питання. Після цього переходять до формулювання екологічних правил, девізів, роблять ескізи знаків та емблем, записують основні тези огляду дитячої літератури з екологічним змістом.<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive оцінювання презентації]<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive шаблон]<br /> <br /> День четвертий. Учні працюють над оформленням своїх емблем, знаків, доповідей. Наприкінці дня усі групи збираються разом для обговорення. Учні аналізують усю інформацію і роблять висновок, що причиною усіх ран Землі є людина, а щоб вилікувати її необхідно змінитися самій людині.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B9Ckn5rKPd3qSmpwM3pIVHpsb2M/edit приклад учнівської презентації]<br /> <br /> День п’ятий. Учні закінчують оформлення збірника, де вміщені екологічні правила, девізи, намалюванні знаки та емблеми, вміщенні дитяча література екологічного змісту, рекомендована для читання учнями початкових класів. На екологічний ранок запрошуються усі учні початкових класів; їм презентують збірник, виступають із доповіддю про дитячу літературу. Збірник передають до шкільної бібліотеки.<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/19hRTPePbfDHGlBQBIzLknpUOPiqFIA5f2ogOdFbn23Q/edit# опитувальник]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Приступа<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> початкова освіта<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Мелітопольський державний педагогічний університет імені Богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Мелітополь<br /> <br /> Запорізька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> lyudmila.pristupa@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 18-22 лютого 2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Мелітополь<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ганна Михайлівна Шкільова<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lyudmila-pristupa http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Lyudmila-pristupa&diff=360286 2013-02-23T17:22:28Z

<p>Lyudmila-pristupa: /* Назва навчальної теми */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> ==Портфоліо проекту==<br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Екологічна етика - ключ до майбутнього<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Екологія рідного краю<br /> <br /> Природознавство<br /> <br /> Інформатика<br /> <br /> Читання<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 3 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з екології рідного краю з теми «Екологічна культура» для 3 класу.<br /> Учні знайомляться з поняттям охорони природи, досліджує основні причини екологічних проблем, роблять висновок, що головним винуватцем є людина У проекті учні об’єднуються у 3 групи: 1група формулює екологічні правила поведінки, створює знаки; 2 група створює екологічні девізи та емблеми; 3 група проводить огляд дитячої літератури з метою виявлення екологічних сюжетів (доповідь). Результатом групової роботи є еколого-просвітницький ранок для учнів початкових класів та оформлений збірник екологічних правил, девізів, знаків, емблем (розповсюджується в шкільних бібліотеках).<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про екологічні проблеми рідного краю, заповідники та заказники України, Червону книгу.<br /> Учитель ознайомлює учнів з критеріями оцінювання їх презентацій, а також емблем, правил, знаків, доповіді: яскравість, лаконічність, грамотність, відповідність матеріалу. Критерії оцінювання водночас є опорною схемою для роботи.<br /> Після ознайомлення з висновками кожної групи, учням пропонується відповісти на питання опитувальника та дізнатися рівень своїх знань.<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive З-Х-Д таблиця]<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Форма оцінювання учнівської роботи]<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive вивчення навчальних потреб учнів - радіальна діаграма]<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive вивчення навчальних потреб учнів - радіальна діаграма2]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> До початку роботи учитель домовляється з шкільною бібліотекою про дозвіл учням працювати з дитячою літературою. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів, які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту. Учитель інформатики навчає учнів працювати у програмі Color Draw, для подальшої роботи над оформленням емблем, знаків. Учитель ознайомлює дітей з правилами користування Інтернетом, пояснює необхідність безпеки, показує основні можливості роботи у мережі; розповідає про те, що інформацію треба належним чином перевіряти та аналізувати.<br /> <br /> День перший. На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. У ході роботи над презентацією учні заповнюють радіальні діаграми, де визначають якою повинна бути поведінка людини, щоб життя на Землі процвітало та що можуть зробити самі діти для подолання екологічної кризи. Учні заповнюють З-Х-Д таблицю, складають план дослідження.<br /> Учні діляться на групи, ознайомлюються зі своєю проблематикою, розподіляють обов’язки.<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive презентація основних ідей проекту]<br /> <br /> День другий. На початку дня учитель нагадує учням про авторське право та правила користування Інтернетом, учні називають критерії довіри веб-сайтам. Протяг дня учні збирають інформацію, в залежності від їх конкретного питання. Наприкінці дня група збирається для обговорення проміжних результатів, виявлення недоліків, білих плям.<br /> <br /> День третій. День починається із зустрічі дітей з представниками студентської наукової екологічної лабораторії. Учні по групах консультуються з фахівцями, показують свої напрацювання, з’ясовують не зрозумілі питання. Після цього переходять до формулювання екологічних правил, девізів, роблять ескізи знаків та емблем, записують основні тези огляду дитячої літератури з екологічним змістом.<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive оцінювання презентації]<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive шаблон]<br /> <br /> День четвертий. Учні працюють над оформленням своїх емблем, знаків, доповідей. Наприкінці дня усі групи збираються разом для обговорення. Учні аналізують усю інформацію і роблять висновок, що причиною усіх ран Землі є людина, а щоб вилікувати її необхідно змінитися самій людині.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B9Ckn5rKPd3qSmpwM3pIVHpsb2M/edit приклад учнівської презентації]<br /> <br /> День п’ятий. Учні закінчують оформлення збірника, де вміщені екологічні правила, девізи, намалюванні знаки та емблеми, вміщенні дитяча література екологічного змісту, рекомендована для читання учнями початкових класів. На екологічний ранок запрошуються усі учні початкових класів; їм презентують збірник, виступають із доповіддю про дитячу літературу. Збірник передають до шкільної бібліотеки.<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/19hRTPePbfDHGlBQBIzLknpUOPiqFIA5f2ogOdFbn23Q/edit# опитувальник]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Приступа<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> початкова освіта<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Мелітопольський державний педагогічний університет імені Богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Мелітополь<br /> <br /> Запорізька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> lyudmila.pristupa@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 18-22 лютого 2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Мелітополь<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ганна Михайлівна Шкільова<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lyudmila-pristupa http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Lyudmila-pristupa&diff=360285 2013-02-23T17:22:02Z

<p>Lyudmila-pristupa: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> ==Портфоліо проекту==<br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Екологія рідного краю<br /> <br /> Природознавство<br /> <br /> Інформатика<br /> <br /> Читання<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 3 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з екології рідного краю з теми «Екологічна культура» для 3 класу.<br /> Учні знайомляться з поняттям охорони природи, досліджує основні причини екологічних проблем, роблять висновок, що головним винуватцем є людина У проекті учні об’єднуються у 3 групи: 1група формулює екологічні правила поведінки, створює знаки; 2 група створює екологічні девізи та емблеми; 3 група проводить огляд дитячої літератури з метою виявлення екологічних сюжетів (доповідь). Результатом групової роботи є еколого-просвітницький ранок для учнів початкових класів та оформлений збірник екологічних правил, девізів, знаків, емблем (розповсюджується в шкільних бібліотеках).<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про екологічні проблеми рідного краю, заповідники та заказники України, Червону книгу.<br /> Учитель ознайомлює учнів з критеріями оцінювання їх презентацій, а також емблем, правил, знаків, доповіді: яскравість, лаконічність, грамотність, відповідність матеріалу. Критерії оцінювання водночас є опорною схемою для роботи.<br /> Після ознайомлення з висновками кожної групи, учням пропонується відповісти на питання опитувальника та дізнатися рівень своїх знань.<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive З-Х-Д таблиця]<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Форма оцінювання учнівської роботи]<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive вивчення навчальних потреб учнів - радіальна діаграма]<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive вивчення навчальних потреб учнів - радіальна діаграма2]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> До початку роботи учитель домовляється з шкільною бібліотекою про дозвіл учням працювати з дитячою літературою. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів, які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту. Учитель інформатики навчає учнів працювати у програмі Color Draw, для подальшої роботи над оформленням емблем, знаків. Учитель ознайомлює дітей з правилами користування Інтернетом, пояснює необхідність безпеки, показує основні можливості роботи у мережі; розповідає про те, що інформацію треба належним чином перевіряти та аналізувати.<br /> <br /> День перший. На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. У ході роботи над презентацією учні заповнюють радіальні діаграми, де визначають якою повинна бути поведінка людини, щоб життя на Землі процвітало та що можуть зробити самі діти для подолання екологічної кризи. Учні заповнюють З-Х-Д таблицю, складають план дослідження.<br /> Учні діляться на групи, ознайомлюються зі своєю проблематикою, розподіляють обов’язки.<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive презентація основних ідей проекту]<br /> <br /> День другий. На початку дня учитель нагадує учням про авторське право та правила користування Інтернетом, учні називають критерії довіри веб-сайтам. Протяг дня учні збирають інформацію, в залежності від їх конкретного питання. Наприкінці дня група збирається для обговорення проміжних результатів, виявлення недоліків, білих плям.<br /> <br /> День третій. День починається із зустрічі дітей з представниками студентської наукової екологічної лабораторії. Учні по групах консультуються з фахівцями, показують свої напрацювання, з’ясовують не зрозумілі питання. Після цього переходять до формулювання екологічних правил, девізів, роблять ескізи знаків та емблем, записують основні тези огляду дитячої літератури з екологічним змістом.<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive оцінювання презентації]<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive шаблон]<br /> <br /> День четвертий. Учні працюють над оформленням своїх емблем, знаків, доповідей. Наприкінці дня усі групи збираються разом для обговорення. Учні аналізують усю інформацію і роблять висновок, що причиною усіх ран Землі є людина, а щоб вилікувати її необхідно змінитися самій людині.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B9Ckn5rKPd3qSmpwM3pIVHpsb2M/edit приклад учнівської презентації]<br /> <br /> День п’ятий. Учні закінчують оформлення збірника, де вміщені екологічні правила, девізи, намалюванні знаки та емблеми, вміщенні дитяча література екологічного змісту, рекомендована для читання учнями початкових класів. На екологічний ранок запрошуються усі учні початкових класів; їм презентують збірник, виступають із доповіддю про дитячу літературу. Збірник передають до шкільної бібліотеки.<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/19hRTPePbfDHGlBQBIzLknpUOPiqFIA5f2ogOdFbn23Q/edit# опитувальник]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Приступа<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> початкова освіта<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Мелітопольський державний педагогічний університет імені Богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Мелітополь<br /> <br /> Запорізька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> lyudmila.pristupa@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 18-22 лютого 2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Мелітополь<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ганна Михайлівна Шкільова<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lyudmila-pristupa http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Lyudmila-pristupa&diff=360284 2013-02-23T17:20:28Z

<p>Lyudmila-pristupa: /* Тренери */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> ==Портфоліо проекту==<br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 3 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з екології рідного краю з теми «Екологічна культура» для 3 класу.<br /> Учні знайомляться з поняттям охорони природи, досліджує основні причини екологічних проблем, роблять висновок, що головним винуватцем є людина У проекті учні об’єднуються у 3 групи: 1група формулює екологічні правила поведінки, створює знаки; 2 група створює екологічні девізи та емблеми; 3 група проводить огляд дитячої літератури з метою виявлення екологічних сюжетів (доповідь). Результатом групової роботи є еколого-просвітницький ранок для учнів початкових класів та оформлений збірник екологічних правил, девізів, знаків, емблем (розповсюджується в шкільних бібліотеках).<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про екологічні проблеми рідного краю, заповідники та заказники України, Червону книгу.<br /> Учитель ознайомлює учнів з критеріями оцінювання їх презентацій, а також емблем, правил, знаків, доповіді: яскравість, лаконічність, грамотність, відповідність матеріалу. Критерії оцінювання водночас є опорною схемою для роботи.<br /> Після ознайомлення з висновками кожної групи, учням пропонується відповісти на питання опитувальника та дізнатися рівень своїх знань.<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive З-Х-Д таблиця]<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Форма оцінювання учнівської роботи]<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive вивчення навчальних потреб учнів - радіальна діаграма]<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive вивчення навчальних потреб учнів - радіальна діаграма2]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> До початку роботи учитель домовляється з шкільною бібліотекою про дозвіл учням працювати з дитячою літературою. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів, які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту. Учитель інформатики навчає учнів працювати у програмі Color Draw, для подальшої роботи над оформленням емблем, знаків. Учитель ознайомлює дітей з правилами користування Інтернетом, пояснює необхідність безпеки, показує основні можливості роботи у мережі; розповідає про те, що інформацію треба належним чином перевіряти та аналізувати.<br /> <br /> День перший. На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. У ході роботи над презентацією учні заповнюють радіальні діаграми, де визначають якою повинна бути поведінка людини, щоб життя на Землі процвітало та що можуть зробити самі діти для подолання екологічної кризи. Учні заповнюють З-Х-Д таблицю, складають план дослідження.<br /> Учні діляться на групи, ознайомлюються зі своєю проблематикою, розподіляють обов’язки.<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive презентація основних ідей проекту]<br /> <br /> День другий. На початку дня учитель нагадує учням про авторське право та правила користування Інтернетом, учні називають критерії довіри веб-сайтам. Протяг дня учні збирають інформацію, в залежності від їх конкретного питання. Наприкінці дня група збирається для обговорення проміжних результатів, виявлення недоліків, білих плям.<br /> <br /> День третій. День починається із зустрічі дітей з представниками студентської наукової екологічної лабораторії. Учні по групах консультуються з фахівцями, показують свої напрацювання, з’ясовують не зрозумілі питання. Після цього переходять до формулювання екологічних правил, девізів, роблять ескізи знаків та емблем, записують основні тези огляду дитячої літератури з екологічним змістом.<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive оцінювання презентації]<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive шаблон]<br /> <br /> День четвертий. Учні працюють над оформленням своїх емблем, знаків, доповідей. Наприкінці дня усі групи збираються разом для обговорення. Учні аналізують усю інформацію і роблять висновок, що причиною усіх ран Землі є людина, а щоб вилікувати її необхідно змінитися самій людині.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B9Ckn5rKPd3qSmpwM3pIVHpsb2M/edit приклад учнівської презентації]<br /> <br /> День п’ятий. Учні закінчують оформлення збірника, де вміщені екологічні правила, девізи, намалюванні знаки та емблеми, вміщенні дитяча література екологічного змісту, рекомендована для читання учнями початкових класів. На екологічний ранок запрошуються усі учні початкових класів; їм презентують збірник, виступають із доповіддю про дитячу літературу. Збірник передають до шкільної бібліотеки.<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/19hRTPePbfDHGlBQBIzLknpUOPiqFIA5f2ogOdFbn23Q/edit# опитувальник]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Приступа<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> початкова освіта<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Мелітопольський державний педагогічний університет імені Богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Мелітополь<br /> <br /> Запорізька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> lyudmila.pristupa@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 18-22 лютого 2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Мелітополь<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ганна Михайлівна Шкільова<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lyudmila-pristupa http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Lyudmila-pristupa&diff=360283 2013-02-23T17:19:41Z

<p>Lyudmila-pristupa: /* Місце проведення тренінгу */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> ==Портфоліо проекту==<br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 3 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з екології рідного краю з теми «Екологічна культура» для 3 класу.<br /> Учні знайомляться з поняттям охорони природи, досліджує основні причини екологічних проблем, роблять висновок, що головним винуватцем є людина У проекті учні об’єднуються у 3 групи: 1група формулює екологічні правила поведінки, створює знаки; 2 група створює екологічні девізи та емблеми; 3 група проводить огляд дитячої літератури з метою виявлення екологічних сюжетів (доповідь). Результатом групової роботи є еколого-просвітницький ранок для учнів початкових класів та оформлений збірник екологічних правил, девізів, знаків, емблем (розповсюджується в шкільних бібліотеках).<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про екологічні проблеми рідного краю, заповідники та заказники України, Червону книгу.<br /> Учитель ознайомлює учнів з критеріями оцінювання їх презентацій, а також емблем, правил, знаків, доповіді: яскравість, лаконічність, грамотність, відповідність матеріалу. Критерії оцінювання водночас є опорною схемою для роботи.<br /> Після ознайомлення з висновками кожної групи, учням пропонується відповісти на питання опитувальника та дізнатися рівень своїх знань.<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive З-Х-Д таблиця]<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Форма оцінювання учнівської роботи]<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive вивчення навчальних потреб учнів - радіальна діаграма]<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive вивчення навчальних потреб учнів - радіальна діаграма2]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> До початку роботи учитель домовляється з шкільною бібліотекою про дозвіл учням працювати з дитячою літературою. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів, які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту. Учитель інформатики навчає учнів працювати у програмі Color Draw, для подальшої роботи над оформленням емблем, знаків. Учитель ознайомлює дітей з правилами користування Інтернетом, пояснює необхідність безпеки, показує основні можливості роботи у мережі; розповідає про те, що інформацію треба належним чином перевіряти та аналізувати.<br /> <br /> День перший. На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. У ході роботи над презентацією учні заповнюють радіальні діаграми, де визначають якою повинна бути поведінка людини, щоб життя на Землі процвітало та що можуть зробити самі діти для подолання екологічної кризи. Учні заповнюють З-Х-Д таблицю, складають план дослідження.<br /> Учні діляться на групи, ознайомлюються зі своєю проблематикою, розподіляють обов’язки.<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive презентація основних ідей проекту]<br /> <br /> День другий. На початку дня учитель нагадує учням про авторське право та правила користування Інтернетом, учні називають критерії довіри веб-сайтам. Протяг дня учні збирають інформацію, в залежності від їх конкретного питання. Наприкінці дня група збирається для обговорення проміжних результатів, виявлення недоліків, білих плям.<br /> <br /> День третій. День починається із зустрічі дітей з представниками студентської наукової екологічної лабораторії. Учні по групах консультуються з фахівцями, показують свої напрацювання, з’ясовують не зрозумілі питання. Після цього переходять до формулювання екологічних правил, девізів, роблять ескізи знаків та емблем, записують основні тези огляду дитячої літератури з екологічним змістом.<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive оцінювання презентації]<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive шаблон]<br /> <br /> День четвертий. Учні працюють над оформленням своїх емблем, знаків, доповідей. Наприкінці дня усі групи збираються разом для обговорення. Учні аналізують усю інформацію і роблять висновок, що причиною усіх ран Землі є людина, а щоб вилікувати її необхідно змінитися самій людині.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B9Ckn5rKPd3qSmpwM3pIVHpsb2M/edit приклад учнівської презентації]<br /> <br /> День п’ятий. Учні закінчують оформлення збірника, де вміщені екологічні правила, девізи, намалюванні знаки та емблеми, вміщенні дитяча література екологічного змісту, рекомендована для читання учнями початкових класів. На екологічний ранок запрошуються усі учні початкових класів; їм презентують збірник, виступають із доповіддю про дитячу літературу. Збірник передають до шкільної бібліотеки.<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/19hRTPePbfDHGlBQBIzLknpUOPiqFIA5f2ogOdFbn23Q/edit# опитувальник]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Приступа<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> початкова освіта<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Мелітопольський державний педагогічний університет імені Богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Мелітополь<br /> <br /> Запорізька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> lyudmila.pristupa@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 18-22 лютого 2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Мелітополь<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lyudmila-pristupa http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Lyudmila-pristupa&diff=360282 2013-02-23T17:19:21Z

<p>Lyudmila-pristupa: /* Дати проведення тренінгу */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> ==Портфоліо проекту==<br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 3 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з екології рідного краю з теми «Екологічна культура» для 3 класу.<br /> Учні знайомляться з поняттям охорони природи, досліджує основні причини екологічних проблем, роблять висновок, що головним винуватцем є людина У проекті учні об’єднуються у 3 групи: 1група формулює екологічні правила поведінки, створює знаки; 2 група створює екологічні девізи та емблеми; 3 група проводить огляд дитячої літератури з метою виявлення екологічних сюжетів (доповідь). Результатом групової роботи є еколого-просвітницький ранок для учнів початкових класів та оформлений збірник екологічних правил, девізів, знаків, емблем (розповсюджується в шкільних бібліотеках).<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про екологічні проблеми рідного краю, заповідники та заказники України, Червону книгу.<br /> Учитель ознайомлює учнів з критеріями оцінювання їх презентацій, а також емблем, правил, знаків, доповіді: яскравість, лаконічність, грамотність, відповідність матеріалу. Критерії оцінювання водночас є опорною схемою для роботи.<br /> Після ознайомлення з висновками кожної групи, учням пропонується відповісти на питання опитувальника та дізнатися рівень своїх знань.<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive З-Х-Д таблиця]<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Форма оцінювання учнівської роботи]<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive вивчення навчальних потреб учнів - радіальна діаграма]<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive вивчення навчальних потреб учнів - радіальна діаграма2]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> До початку роботи учитель домовляється з шкільною бібліотекою про дозвіл учням працювати з дитячою літературою. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів, які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту. Учитель інформатики навчає учнів працювати у програмі Color Draw, для подальшої роботи над оформленням емблем, знаків. Учитель ознайомлює дітей з правилами користування Інтернетом, пояснює необхідність безпеки, показує основні можливості роботи у мережі; розповідає про те, що інформацію треба належним чином перевіряти та аналізувати.<br /> <br /> День перший. На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. У ході роботи над презентацією учні заповнюють радіальні діаграми, де визначають якою повинна бути поведінка людини, щоб життя на Землі процвітало та що можуть зробити самі діти для подолання екологічної кризи. Учні заповнюють З-Х-Д таблицю, складають план дослідження.<br /> Учні діляться на групи, ознайомлюються зі своєю проблематикою, розподіляють обов’язки.<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive презентація основних ідей проекту]<br /> <br /> День другий. На початку дня учитель нагадує учням про авторське право та правила користування Інтернетом, учні називають критерії довіри веб-сайтам. Протяг дня учні збирають інформацію, в залежності від їх конкретного питання. Наприкінці дня група збирається для обговорення проміжних результатів, виявлення недоліків, білих плям.<br /> <br /> День третій. День починається із зустрічі дітей з представниками студентської наукової екологічної лабораторії. Учні по групах консультуються з фахівцями, показують свої напрацювання, з’ясовують не зрозумілі питання. Після цього переходять до формулювання екологічних правил, девізів, роблять ескізи знаків та емблем, записують основні тези огляду дитячої літератури з екологічним змістом.<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive оцінювання презентації]<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive шаблон]<br /> <br /> День четвертий. Учні працюють над оформленням своїх емблем, знаків, доповідей. Наприкінці дня усі групи збираються разом для обговорення. Учні аналізують усю інформацію і роблять висновок, що причиною усіх ран Землі є людина, а щоб вилікувати її необхідно змінитися самій людині.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B9Ckn5rKPd3qSmpwM3pIVHpsb2M/edit приклад учнівської презентації]<br /> <br /> День п’ятий. Учні закінчують оформлення збірника, де вміщені екологічні правила, девізи, намалюванні знаки та емблеми, вміщенні дитяча література екологічного змісту, рекомендована для читання учнями початкових класів. На екологічний ранок запрошуються усі учні початкових класів; їм презентують збірник, виступають із доповіддю про дитячу літературу. Збірник передають до шкільної бібліотеки.<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/19hRTPePbfDHGlBQBIzLknpUOPiqFIA5f2ogOdFbn23Q/edit# опитувальник]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Приступа<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> початкова освіта<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Мелітопольський державний педагогічний університет імені Богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Мелітополь<br /> <br /> Запорізька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> lyudmila.pristupa@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 18-22 лютого 2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lyudmila-pristupa http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Lyudmila-pristupa&diff=360281 2013-02-23T17:18:54Z

<p>Lyudmila-pristupa: /* Контактні дані */</p> <hr /> <div>[[Тренінг за 10 версією програми Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot; в м. Мелітополь у МДПУ ім. Б. Хмельницького]]<br /> <br /> ==Портфоліо проекту==<br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 3 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект з екології рідного краю з теми «Екологічна культура» для 3 класу.<br /> Учні знайомляться з поняттям охорони природи, досліджує основні причини екологічних проблем, роблять висновок, що головним винуватцем є людина У проекті учні об’єднуються у 3 групи: 1група формулює екологічні правила поведінки, створює знаки; 2 група створює екологічні девізи та емблеми; 3 група проводить огляд дитячої літератури з метою виявлення екологічних сюжетів (доповідь). Результатом групової роботи є еколого-просвітницький ранок для учнів початкових класів та оформлений збірник екологічних правил, девізів, знаків, емблем (розповсюджується в шкільних бібліотеках).<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про екологічні проблеми рідного краю, заповідники та заказники України, Червону книгу.<br /> Учитель ознайомлює учнів з критеріями оцінювання їх презентацій, а також емблем, правил, знаків, доповіді: яскравість, лаконічність, грамотність, відповідність матеріалу. Критерії оцінювання водночас є опорною схемою для роботи.<br /> Після ознайомлення з висновками кожної групи, учням пропонується відповісти на питання опитувальника та дізнатися рівень своїх знань.<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive З-Х-Д таблиця]<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Форма оцінювання учнівської роботи]<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive вивчення навчальних потреб учнів - радіальна діаграма]<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive вивчення навчальних потреб учнів - радіальна діаграма2]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> До початку роботи учитель домовляється з шкільною бібліотекою про дозвіл учням працювати з дитячою літературою. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів, які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту. Учитель інформатики навчає учнів працювати у програмі Color Draw, для подальшої роботи над оформленням емблем, знаків. Учитель ознайомлює дітей з правилами користування Інтернетом, пояснює необхідність безпеки, показує основні можливості роботи у мережі; розповідає про те, що інформацію треба належним чином перевіряти та аналізувати.<br /> <br /> День перший. На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. У ході роботи над презентацією учні заповнюють радіальні діаграми, де визначають якою повинна бути поведінка людини, щоб життя на Землі процвітало та що можуть зробити самі діти для подолання екологічної кризи. Учні заповнюють З-Х-Д таблицю, складають план дослідження.<br /> Учні діляться на групи, ознайомлюються зі своєю проблематикою, розподіляють обов’язки.<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive презентація основних ідей проекту]<br /> <br /> День другий. На початку дня учитель нагадує учням про авторське право та правила користування Інтернетом, учні називають критерії довіри веб-сайтам. Протяг дня учні збирають інформацію, в залежності від їх конкретного питання. Наприкінці дня група збирається для обговорення проміжних результатів, виявлення недоліків, білих плям.<br /> <br /> День третій. День починається із зустрічі дітей з представниками студентської наукової екологічної лабораторії. Учні по групах консультуються з фахівцями, показують свої напрацювання, з’ясовують не зрозумілі питання. Після цього переходять до формулювання екологічних правил, девізів, роблять ескізи знаків та емблем, записують основні тези огляду дитячої літератури з екологічним змістом.<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive оцінювання презентації]<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive шаблон]<br /> <br /> День четвертий. Учні працюють над оформленням своїх емблем, знаків, доповідей. Наприкінці дня усі групи збираються разом для обговорення. Учні аналізують усю інформацію і роблять висновок, що причиною усіх ран Землі є людина, а щоб вилікувати її необхідно змінитися самій людині.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B9Ckn5rKPd3qSmpwM3pIVHpsb2M/edit приклад учнівської презентації]<br /> <br /> День п’ятий. Учні закінчують оформлення збірника, де вміщені екологічні правила, девізи, намалюванні знаки та емблеми, вміщенні дитяча література екологічного змісту, рекомендована для читання учнями початкових класів. На екологічний ранок запрошуються усі учні початкових класів; їм презентують збірник, виступають із доповіддю про дитячу літературу. Збірник передають до шкільної бібліотеки.<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/19hRTPePbfDHGlBQBIzLknpUOPiqFIA5f2ogOdFbn23Q/edit# опитувальник]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Приступа<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> початкова освіта<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Мелітопольський державний педагогічний університет імені Богдана Хмельницького<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Мелітополь<br /> <br /> Запорізька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> lyudmila.pristupa@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lyudmila-pristupa