http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Lydmilavoronyuk 2026-04-11T02:43:11Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D1%8E_Intel_%22%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%86%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%B0_%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D1%8C_%D0%95-%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%221_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D1%8C_-_1_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%E2%80%99%D1%8E%D1%82%D0%B5%D1%80%22_%D1%83_%D0%A5%D0%BC%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D1%96%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%96&diff=461700 2013-09-17T13:57:05Z

<p>Lydmilavoronyuk: /* Користувач: Lydmilavoronyuk | 1. Воронюк Людмила Алімівна */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==''Дати і місце проведення тренінгу''==<br /> 16 - 27 вересня 2013 року,[http://school5kp.org.ua// Кам'янець - Подільська СЗОШ №5 з поглибленим вивченням інформатики]<br /> <br /> Фотоальбом тренінгу ''(тут тренер розміщує посилання на ресурс, на якому розміщені фото, зроблені під час тренінгу)''<br /> <br /> ==''Тренери''==<br /> [[Користувач:Земляк Ірина |Земляк Ірина Вікторівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Oksana 5|Ляхоцька Оксана Євгенівна]]<br /> <br /> == ''Список учасників'' ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ai6zHVeZx5cZdEk3cTlaWWpIY3VtOG1UcUgwQ2xOaWc&amp;usp=sharing Анкета учасників]<br /> <br /> ==[[Користувач: Lydmilavoronyuk | 1. Воронюк Людмила Алімівна]]==<br /> *Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі &quot;1 учень - 1 комп’ютер&quot; за допомогою технологій Веб 2.0<br /> *Планування видів діяльності відповідно до моделі &quot;1 учень - 1 комп’ютер&quot;<br /> <br /> ==2. Лаута Антоніна Миколаївна==<br /> *Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі &quot;1 учень - 1 комп’ютер&quot; за допомогою технологій Веб 2.0<br /> *Планування видів діяльності відповідно до моделі &quot;1 учень - 1 комп’ютер&quot;<br /> <br /> ==3. Волощук Надія Олександрівна==<br /> *Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі &quot;1 учень - 1 комп’ютер&quot; за допомогою технологій Веб 2.0<br /> *Планування видів діяльності відповідно до моделі &quot;1 учень - 1 комп’ютер&quot;<br /> <br /> ==4. Шех Ольга Влодимирівна==<br /> *Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі &quot;1 учень - 1 комп’ютер&quot; за допомогою технологій Веб 2.0<br /> *Планування видів діяльності відповідно до моделі &quot;1 учень - 1 комп’ютер&quot;<br /> <br /> ==5. Бояршинова Світлана Іванівна==<br /> *Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі &quot;1 учень - 1 комп’ютер&quot; за допомогою технологій Веб 2.0<br /> *Планування видів діяльності відповідно до моделі &quot;1 учень - 1 комп’ютер&quot;<br /> <br /> ==6. Рощупкіна Лариса Степанівна==<br /> *Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі &quot;1 учень - 1 комп’ютер&quot; за допомогою технологій Веб 2.0<br /> *Планування видів діяльності відповідно до моделі &quot;1 учень - 1 комп’ютер&quot;<br /> <br /> ==7. Лугова Галина Григорівна==<br /> *Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі &quot;1 учень - 1 комп’ютер&quot; за допомогою технологій Веб 2.0<br /> *Планування видів діяльності відповідно до моделі &quot;1 учень - 1 комп’ютер&quot;<br /> <br /> ==8. Лотоцька Галина Георгіївна==<br /> *Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі &quot;1 учень - 1 комп’ютер&quot; за допомогою технологій Веб 2.0<br /> *Планування видів діяльності відповідно до моделі &quot;1 учень - 1 комп’ютер&quot;<br /> <br /> ==9. Зюбрицька Вікторія Миколаївна==<br /> *Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі &quot;1 учень - 1 комп’ютер&quot; за допомогою технологій Веб 2.0<br /> *Планування видів діяльності відповідно до моделі &quot;1 учень - 1 комп’ютер&quot;<br /> <br /> ==10. Нечай Галина Михайлівна==<br /> *Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі &quot;1 учень - 1 комп’ютер&quot; за допомогою технологій Веб 2.0<br /> *Планування видів діяльності відповідно до моделі &quot;1 учень - 1 комп’ютер&quot;<br /> <br /> ==11. М'якотіна Олена Миколаївна==<br /> *Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі &quot;1 учень - 1 комп’ютер&quot; за допомогою технологій Веб 2.0<br /> *Планування видів діяльності відповідно до моделі &quot;1 учень - 1 комп’ютер&quot;<br /> <br /> ==12. Золочевська Наталія Володимирівна==<br /> *Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі &quot;1 учень - 1 комп’ютер&quot; за допомогою технологій Веб 2.0<br /> *Планування видів діяльності відповідно до моделі &quot;1 учень - 1 комп’ютер&quot;<br /> <br /> ==13. Гораш Алла Іванівна==<br /> *Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі &quot;1 учень - 1 комп’ютер&quot; за допомогою технологій Веб 2.0<br /> *Планування видів діяльності відповідно до моделі &quot;1 учень - 1 комп’ютер&quot;<br /> <br /> == ''Корисні ресурси'' ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BwPhG4tgfbTERldZMVF0MjU0THM/edit?usp=sharing Програма тренінгу]<br /> <br /> [http://edu-lider.ru/web-texnologii-web-2-0/ Онлайнові ресурси для роботи в моделі &quot;1 учень - 1 комп’ютер&quot;]<br /> <br /> [https://sites.google.com/site/primeryrabot/home Чудеса Web 2.0]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0By6zHVeZx5cZZnhmYTJHOHNsUEU/edit?usp=sharing Навички 21 століття]<br /> <br /> [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]<br /> <br /> [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]<br /> <br /> [http://wiki.ciit.zp.ua/index.php/%D0%A0%D1%83%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0_%D0%BF%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B5_%D1%81_%D0%92%D0%B5%D0%B1_2.0 Керівництва по роботі з сервісами Веб 2.0. (ЗапоВікі) - для &quot;нульового&quot; модуля]<br /> <br /> [http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів (http://linoit.com/home)]<br /> <br /> [http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок (http://www.symbaloo.com/)]<br /> <br /> [http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів (http://www.calameo.com/)]<br /> <br /> [http://www.wallwisher.com/ Ресурс для роботи із загальним електронним робочим столом (www.wallwisher.com)]<br /> <br /> [http://www.answergarden.ch/ Ресурс для збору зворотнього зв’язку (www.answergarden.ch)]<br /> <br /> [http://www.voicethread.com/ Ресурс для онлайн зустрічей (www.voicethread.com)]<br /> <br /> [http://www.polleverywhere.com/ Ресурс для проведення опитувань (www.polleverywhere.com)]<br /> <br /> [http://www.polldaddy.com/ Ресурс для проведення опитувань (www.polldaddy.com)]<br /> <br /> [http://www.wordle.net/ Ресурс для створення хмарки тегів (www.wordle.net)]<br /> <br /> [http://www.tagxedo.com/ Ресурс для створення хмарки тегів та інфографіки (www.tagxedo.com)]<br /> <br /> [http://www.simplediagrams.com/ Ресурс для створення діаграм (www.simplediagrams.com)]<br /> <br /> [http://www.edu.glogster.com/ Ресурс для створення постерів (www.edu.glogster.com)]<br /> <br /> [http://www.prezi.com/ Ресурс для створення презентацій (www.prezi.com)]<br /> <br /> [http://www.simplebooklet.com/ Ресурс для створення буклетів (www.simplebooklet.com)]<br /> <br /> <br /> '''1 день'''<br /> <br /> ----<br /> <br /> [https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&amp;blogid=7942&amp;showentry=3739 Школа будущего: проект Bridge]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BwPhG4tgfbTEWFN6anFNUEN2NDg/edit?usp=sharing Сучасні освітні технології та рівний доступ до якісного шкільного навчання (презентація НП &quot;Відкритий світ&quot;) ]<br /> <br /> [https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&amp;blogid=7942&amp;showentry=4047 Видео-презентация. Решения для образования. Петр Щеглов, Intel]<br /> <br /> [https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&amp;blogid=7942&amp;showentry=4048 Видео-презентация. Программа Intel(R) LearningSeries. Петр Щеглов, Intel]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1qqV_LSJbJcVBAAaIPTRwrPsT1t5eltyOGpqJgq3eRWY/edit «Модель 1:1 : развитие и современное состояние» Борис Ярмахов]<br /> <br /> '''''Тема 1. Модель електронного навчання &quot;1 учень - 1 комп'ютер'''''<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_N4-LVEpx7zVTgzVHR6SG03ams/edit Внедрение образовательной среды «1 ученик : 1 компьютер» в систему начального школьного образования Португалии]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_N4-LVEpx7zSXI3M2VsZmIycGc/edit Трансформация системы образования в Аргентине]<br /> <br /> '''''Тема 2. Навчальний мобільний комп’ютер: ноутбук'''''<br /> <br /> [https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&amp;blogid=7942&amp;showentry=4049 Видео-презентация. Обзор Intel(R) classmate PC. Петр Щеглов, Intel]<br /> <br /> '''''Тема 3. Програмне забезпечення комп’ютерів'''''<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_N4-LVEpx7zMnVzczN1cHBtR2s/edit Пакет програмного забезпечення Intel® Learning Series Software Suite (керівництво для вчителя)]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1tdaNrqsOwjpxvy3gtMnNySqlnTfTfGCS_bj8ghAyykE/edit?usp=sharing Про операційні системи]<br /> <br /> '''2 день'''<br /> ----<br /> <br /> '''''Тема 4. Мережеве середовище електронного навчання учнів'''''<br /> <br /> Презентація про бездротові мережі<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1Sz7HG_Mlu4EmXsMtf0x6d41Diyk8mu5W4EGg1fSxS1w/edit#slide=id.p12 Персональне середовище 1 учень: 1 комп’ютер]<br /> <br /> '''''Тема 5. Середовище управління навчальним процесом ClassroomManagement'''''<br /> <br /> '''''Тема 6. Ефективне використання ресурсів у середовищі електронного навчання'''''<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/16sq_sry43F-BNugszlNGhOmtNehsS2gmx1qLJvJQpV8/edit#slide=id.p70 Презентація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/13S3sWNrZDKepIsshh6k6-Ymez5vxoJHBdZ6jGuh4zR0/edit Онлайнові ресурси для вчителя]<br /> <br /> '''3 день'''<br /> ----<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BwPhG4tgfbTETkRKMlhnenRiNGc/edit?usp=sharing Навчальна карта] <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BwPhG4tgfbTEZFdROGdHRHUtTmc/edit?usp=sharing Документ для оцінювання інструментів сценаріїв] <br /> <br /> [http://prezi.com/bvta1ogep208/?utm_campaign=share&amp;utm_medium=copy&amp;rc=ex0share Презентація з української літератури для 7 класу &quot;Автобіографічна повість Григора Тютюнника &quot;Климко&quot;]<br /> <br /> [http://klymko.blogspot.com/ Учнівський блог &quot;Климко&quot;]<br /> <br /> '''4 день'''<br /> ----<br /> <br /> [http://wikiwall.ru/wall/5a450864191fdf71f1490af1320bf0e2 1 Приклад використання WikiWall]<br /> <br /> [http://wikiwall.ru/wall/a34f93e639ea2e4fa0eb734882b8e704 2 Приклад використання WikiWall]<br /> <br /> [http://wikiwall.ru/wall/c37baabb6023689457454bb41b11c00f 3 Приклад використання WikiWall]<br /> <br /> <br /> '''5 день'''<br /> <br /> ----<br /> Вихідна анкета<br /> ----<br /> <br /> [[Категорія:НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія: 1 учень - 1 комп’ютер]]</div>

Lydmilavoronyuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D1%8E_Intel_%22%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%86%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%B0_%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D1%8C_%D0%95-%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%221_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D1%8C_-_1_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%E2%80%99%D1%8E%D1%82%D0%B5%D1%80%22_%D1%83_%D0%A5%D0%BC%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D1%96%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%96&diff=461693 2013-09-17T13:55:57Z

<p>Lydmilavoronyuk: /* 1. Воронюк Людмила Алімівна */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==''Дати і місце проведення тренінгу''==<br /> 16 - 27 вересня 2013 року,[http://school5kp.org.ua// Кам'янець - Подільська СЗОШ №5 з поглибленим вивченням інформатики]<br /> <br /> Фотоальбом тренінгу ''(тут тренер розміщує посилання на ресурс, на якому розміщені фото, зроблені під час тренінгу)''<br /> <br /> ==''Тренери''==<br /> [[Користувач:Земляк Ірина |Земляк Ірина Вікторівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Oksana 5|Ляхоцька Оксана Євгенівна]]<br /> <br /> == ''Список учасників'' ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ai6zHVeZx5cZdEk3cTlaWWpIY3VtOG1UcUgwQ2xOaWc&amp;usp=sharing Анкета учасників]<br /> <br /> ==Користувач: Lydmilavoronyuk | 1. Воронюк Людмила Алімівна==<br /> *Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі &quot;1 учень - 1 комп’ютер&quot; за допомогою технологій Веб 2.0<br /> *Планування видів діяльності відповідно до моделі &quot;1 учень - 1 комп’ютер&quot;<br /> <br /> ==2. Лаута Антоніна Миколаївна==<br /> *Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі &quot;1 учень - 1 комп’ютер&quot; за допомогою технологій Веб 2.0<br /> *Планування видів діяльності відповідно до моделі &quot;1 учень - 1 комп’ютер&quot;<br /> <br /> ==3. Волощук Надія Олександрівна==<br /> *Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі &quot;1 учень - 1 комп’ютер&quot; за допомогою технологій Веб 2.0<br /> *Планування видів діяльності відповідно до моделі &quot;1 учень - 1 комп’ютер&quot;<br /> <br /> ==4. Шех Ольга Влодимирівна==<br /> *Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі &quot;1 учень - 1 комп’ютер&quot; за допомогою технологій Веб 2.0<br /> *Планування видів діяльності відповідно до моделі &quot;1 учень - 1 комп’ютер&quot;<br /> <br /> ==5. Бояршинова Світлана Іванівна==<br /> *Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі &quot;1 учень - 1 комп’ютер&quot; за допомогою технологій Веб 2.0<br /> *Планування видів діяльності відповідно до моделі &quot;1 учень - 1 комп’ютер&quot;<br /> <br /> ==6. Рощупкіна Лариса Степанівна==<br /> *Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі &quot;1 учень - 1 комп’ютер&quot; за допомогою технологій Веб 2.0<br /> *Планування видів діяльності відповідно до моделі &quot;1 учень - 1 комп’ютер&quot;<br /> <br /> ==7. Лугова Галина Григорівна==<br /> *Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі &quot;1 учень - 1 комп’ютер&quot; за допомогою технологій Веб 2.0<br /> *Планування видів діяльності відповідно до моделі &quot;1 учень - 1 комп’ютер&quot;<br /> <br /> ==8. Лотоцька Галина Георгіївна==<br /> *Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі &quot;1 учень - 1 комп’ютер&quot; за допомогою технологій Веб 2.0<br /> *Планування видів діяльності відповідно до моделі &quot;1 учень - 1 комп’ютер&quot;<br /> <br /> ==9. Зюбрицька Вікторія Миколаївна==<br /> *Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі &quot;1 учень - 1 комп’ютер&quot; за допомогою технологій Веб 2.0<br /> *Планування видів діяльності відповідно до моделі &quot;1 учень - 1 комп’ютер&quot;<br /> <br /> ==10. Нечай Галина Михайлівна==<br /> *Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі &quot;1 учень - 1 комп’ютер&quot; за допомогою технологій Веб 2.0<br /> *Планування видів діяльності відповідно до моделі &quot;1 учень - 1 комп’ютер&quot;<br /> <br /> ==11. М'якотіна Олена Миколаївна==<br /> *Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі &quot;1 учень - 1 комп’ютер&quot; за допомогою технологій Веб 2.0<br /> *Планування видів діяльності відповідно до моделі &quot;1 учень - 1 комп’ютер&quot;<br /> <br /> ==12. Золочевська Наталія Володимирівна==<br /> *Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі &quot;1 учень - 1 комп’ютер&quot; за допомогою технологій Веб 2.0<br /> *Планування видів діяльності відповідно до моделі &quot;1 учень - 1 комп’ютер&quot;<br /> <br /> ==13. Гораш Алла Іванівна==<br /> *Аналіз проблем і шляхів їх вирішення під час реалізації моделі &quot;1 учень - 1 комп’ютер&quot; за допомогою технологій Веб 2.0<br /> *Планування видів діяльності відповідно до моделі &quot;1 учень - 1 комп’ютер&quot;<br /> <br /> == ''Корисні ресурси'' ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BwPhG4tgfbTERldZMVF0MjU0THM/edit?usp=sharing Програма тренінгу]<br /> <br /> [http://edu-lider.ru/web-texnologii-web-2-0/ Онлайнові ресурси для роботи в моделі &quot;1 учень - 1 комп’ютер&quot;]<br /> <br /> [https://sites.google.com/site/primeryrabot/home Чудеса Web 2.0]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0By6zHVeZx5cZZnhmYTJHOHNsUEU/edit?usp=sharing Навички 21 століття]<br /> <br /> [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]<br /> <br /> [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]<br /> <br /> [http://wiki.ciit.zp.ua/index.php/%D0%A0%D1%83%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0_%D0%BF%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B5_%D1%81_%D0%92%D0%B5%D0%B1_2.0 Керівництва по роботі з сервісами Веб 2.0. (ЗапоВікі) - для &quot;нульового&quot; модуля]<br /> <br /> [http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів (http://linoit.com/home)]<br /> <br /> [http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок (http://www.symbaloo.com/)]<br /> <br /> [http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів (http://www.calameo.com/)]<br /> <br /> [http://www.wallwisher.com/ Ресурс для роботи із загальним електронним робочим столом (www.wallwisher.com)]<br /> <br /> [http://www.answergarden.ch/ Ресурс для збору зворотнього зв’язку (www.answergarden.ch)]<br /> <br /> [http://www.voicethread.com/ Ресурс для онлайн зустрічей (www.voicethread.com)]<br /> <br /> [http://www.polleverywhere.com/ Ресурс для проведення опитувань (www.polleverywhere.com)]<br /> <br /> [http://www.polldaddy.com/ Ресурс для проведення опитувань (www.polldaddy.com)]<br /> <br /> [http://www.wordle.net/ Ресурс для створення хмарки тегів (www.wordle.net)]<br /> <br /> [http://www.tagxedo.com/ Ресурс для створення хмарки тегів та інфографіки (www.tagxedo.com)]<br /> <br /> [http://www.simplediagrams.com/ Ресурс для створення діаграм (www.simplediagrams.com)]<br /> <br /> [http://www.edu.glogster.com/ Ресурс для створення постерів (www.edu.glogster.com)]<br /> <br /> [http://www.prezi.com/ Ресурс для створення презентацій (www.prezi.com)]<br /> <br /> [http://www.simplebooklet.com/ Ресурс для створення буклетів (www.simplebooklet.com)]<br /> <br /> <br /> '''1 день'''<br /> <br /> ----<br /> <br /> [https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&amp;blogid=7942&amp;showentry=3739 Школа будущего: проект Bridge]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BwPhG4tgfbTEWFN6anFNUEN2NDg/edit?usp=sharing Сучасні освітні технології та рівний доступ до якісного шкільного навчання (презентація НП &quot;Відкритий світ&quot;) ]<br /> <br /> [https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&amp;blogid=7942&amp;showentry=4047 Видео-презентация. Решения для образования. Петр Щеглов, Intel]<br /> <br /> [https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&amp;blogid=7942&amp;showentry=4048 Видео-презентация. Программа Intel(R) LearningSeries. Петр Щеглов, Intel]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1qqV_LSJbJcVBAAaIPTRwrPsT1t5eltyOGpqJgq3eRWY/edit «Модель 1:1 : развитие и современное состояние» Борис Ярмахов]<br /> <br /> '''''Тема 1. Модель електронного навчання &quot;1 учень - 1 комп'ютер'''''<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_N4-LVEpx7zVTgzVHR6SG03ams/edit Внедрение образовательной среды «1 ученик : 1 компьютер» в систему начального школьного образования Португалии]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_N4-LVEpx7zSXI3M2VsZmIycGc/edit Трансформация системы образования в Аргентине]<br /> <br /> '''''Тема 2. Навчальний мобільний комп’ютер: ноутбук'''''<br /> <br /> [https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&amp;blogid=7942&amp;showentry=4049 Видео-презентация. Обзор Intel(R) classmate PC. Петр Щеглов, Intel]<br /> <br /> '''''Тема 3. Програмне забезпечення комп’ютерів'''''<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_N4-LVEpx7zMnVzczN1cHBtR2s/edit Пакет програмного забезпечення Intel® Learning Series Software Suite (керівництво для вчителя)]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1tdaNrqsOwjpxvy3gtMnNySqlnTfTfGCS_bj8ghAyykE/edit?usp=sharing Про операційні системи]<br /> <br /> '''2 день'''<br /> ----<br /> <br /> '''''Тема 4. Мережеве середовище електронного навчання учнів'''''<br /> <br /> Презентація про бездротові мережі<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1Sz7HG_Mlu4EmXsMtf0x6d41Diyk8mu5W4EGg1fSxS1w/edit#slide=id.p12 Персональне середовище 1 учень: 1 комп’ютер]<br /> <br /> '''''Тема 5. Середовище управління навчальним процесом ClassroomManagement'''''<br /> <br /> '''''Тема 6. Ефективне використання ресурсів у середовищі електронного навчання'''''<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/16sq_sry43F-BNugszlNGhOmtNehsS2gmx1qLJvJQpV8/edit#slide=id.p70 Презентація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/13S3sWNrZDKepIsshh6k6-Ymez5vxoJHBdZ6jGuh4zR0/edit Онлайнові ресурси для вчителя]<br /> <br /> '''3 день'''<br /> ----<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BwPhG4tgfbTETkRKMlhnenRiNGc/edit?usp=sharing Навчальна карта] <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BwPhG4tgfbTEZFdROGdHRHUtTmc/edit?usp=sharing Документ для оцінювання інструментів сценаріїв] <br /> <br /> [http://prezi.com/bvta1ogep208/?utm_campaign=share&amp;utm_medium=copy&amp;rc=ex0share Презентація з української літератури для 7 класу &quot;Автобіографічна повість Григора Тютюнника &quot;Климко&quot;]<br /> <br /> [http://klymko.blogspot.com/ Учнівський блог &quot;Климко&quot;]<br /> <br /> '''4 день'''<br /> ----<br /> <br /> [http://wikiwall.ru/wall/5a450864191fdf71f1490af1320bf0e2 1 Приклад використання WikiWall]<br /> <br /> [http://wikiwall.ru/wall/a34f93e639ea2e4fa0eb734882b8e704 2 Приклад використання WikiWall]<br /> <br /> [http://wikiwall.ru/wall/c37baabb6023689457454bb41b11c00f 3 Приклад використання WikiWall]<br /> <br /> <br /> '''5 день'''<br /> <br /> ----<br /> Вихідна анкета<br /> ----<br /> <br /> [[Категорія:НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія: 1 учень - 1 комп’ютер]]</div>

Lydmilavoronyuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BD%D1%8E%D0%BA_%D0%9B._%D0%90.&diff=229704 2012-08-30T20:58:48Z

<p>Lydmilavoronyuk: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Славлю місто своє!<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія України. Краєзнавство. Українська література. Інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Місто Кам'янець-Подільський у ХХ - ХХІ ст.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років<br /> 7клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Навчальний проект з спецкурсу &quot;Моє місто - Кам'янець-Подільський&quot; для 7 класу за темою «Місто у ХХ - поч.ХХІ ст.»<br /> Данний проект передбачає інформаційні та експериментальні дослідження п'яти груп учнів сьомого класу, які готують проект, що має виявити історико-туристичне значення м.Кам'янця - Подільського в контексті історії України.<br /> На основі аналізу комплексу джерел: наукових праць О.Завальнюка, М.Петрова, О.Пламеницької, О.Комарницького та інших вчених, опублікованих газетних статей та матеріалів використаних з Інтернет – ресурсів, а також зібраних власних матеріалів учні подають основні відомості з туристичних принад міста, з’ясовують, систематизовують і узагальнюють матеріал з історичного підґрунтя розвитку сучасного туристичного Кам’янця.Складають власні легенди та поетичні твори.Створюють презентації і знімають авторські фільми. На відміну від наукових досліджень, які ґрунтовно вивчають історичне минуле і сьогоднішнє міста, даний проект набагато скромніший – окреслює лише основні етапи його розвитку, фіксує найважливіші сьогоднішні події його життя, являється рекламою для популяризації історично-культурної спадщини міста.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0SNkRxTE5ycmt6NHc/edit План проекту]<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BD%D1%8E%D0%BA_%D0%9B._%D0%90.&amp;action=edit&amp;section=6 План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Сформувати в учнів цілісне уявлення про період виникнення міста Кам’янця-Подільського, його історико-культурне значення. Формувати компетентність школярів щодо з’ясування суперечливих питань про періодизацію, реставрацію і використання деяких історико - архітектурних об’єктів. Розвивати образні та логічні компетенції учнів. Виховувати інтерес до вивчення минулого і сучасного власної родини, міста, краю.<br /> На початку проекту для визначення навчальних потреб учнів заповнюється таблиця ЗХД.<br /> Учитель знайомить учнів з вхідною презентацією та буклетом.<br /> Протягом роботи над проектом учні працюють над проблемними завданнями в групах.<br /> Наприкінці проекту вчитель оцінює результати у спеціальній таблиці.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> На початку проекту вчитель показує презентацію проводить опитування з метою визначення навчальних потреб учнів. З‘ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватись на основі тестування, використання таблиць З-Х-Д, [https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0SX00tTlVZUUZlWWs/edit презентації вчителя]. Учням пропонується заповнити таблицю «ЗХД». <br /> На першому етапі, переглядаючи презентацію вчителя учні ознайомлюються з темою, обговорюють питання, у ході мозкового штурму складають асоціативний кущ з теми або схеми, консультуються із учителем. Вчитель знайомить учнів з перевагами проектного методу навчання, повідомляє батьків про створення учнівських проектів, просить їхньої допомоги дітям, ознайомлює учнів з офіційними документами на авторське право. Вчитель демонструє презентацію про авторське право, намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання [https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0SQllOemVNSWNsems/edit Інтернет ресурсів]. Учні у своїх дослідженнях спираються на законодавство про авторське право.Розглядає з школярами ситуації несанкціонованого використання матеріалів та наслідки. Вчитель ділить дітей на групи за допомогою жеребкування. У малих групах учні проводять розподіл ролей:<br /> об’єднуються у групи по 4-6 осіб, розподіляють ролі. На другому етапі проекту групи отримують конкретне завдання, обговорюють його, працюють з рекомендованою вчителем літературою та матеріалами Інтернет, відбирають необхідний матеріал, проводять заплановані дослідження, узагальнюють їх, обговорюють власні думки та результати.<br /> Завдання для роботи груп:<br /> 1. Архіваріуси. Дослідити (за писемними історичними джерелами), походження назви Кам’янець, та зробити аналіз, завдяки яким гіпотезам існують суперечності відносно віку та назви міста. <br /> 2. Літератори.[https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0SdjktaUtXUzctYlU/edit Написати вірші], легенди, есе про славу і велич міста.<br /> 3. Археологи. Відвідати історико-архітектурні пам’ятки міста, музеї, створити інтерактивну презентацію та представити її на шкільній історико-краєзнавчій конференції.<br /> 4. Соціологи.Співставити історичне минуле міста та сьогодення. Спробувати надати можливі пропозиції щодо культурних та туристичних перспектив міста.<br /> Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій. Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси. Вчитель дає завдання створити <br /> [http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=1430024150136045767#allposts/postNum=0 учнівський блог] Учні працюють над блогом та наповнюють його інформацією про своє дослідження.Учасники проекту отримують групові завдання для третього етапу проекту, обмірковують їх, обирають відповідальних за написання кожної статті. Учні працюють у бібліотеках, використовують Інтернет, підбирають необхідний матеріал, узагальнюють його. Планують розміщення матеріалу на сторінці публікацій, підбирають ілюстрації, створюють [https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0ScmUtX2VXZmtxNWs/edit учнівські публікаціі],[https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0SNEhYVnRrdVNqS1k/edit' презентації,] (по можливості) [https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0SZms1clBkVUNCUm8/edit фільми]. На кожному етапі проекту здійснюється оцінювання діяльності за допомогою чітко визначених форм оцінювання вчителем, учнями та самооцінювання за сформованими [https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0SeXUxcXlnWGp0ejQ/edit шаблонами]. <br /> Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт та їх діяльність в ході виконання проекту виконується у вигляді покрокової перевірки виконання завдань, відслідковування рівня досягнень учнів. Проводиться рефлексія. Основна увага при оцінюванні учнів в першу чергу звертається на корисність інформації. Диференціацію використовуємо враховуючи ролі та можливості кожного учасника в самій групі: більш старанні учні створюють творчі звіти, ведуть блог, менш обізнані в даній темі проводять анкетування, створюють блок-схеми, заповнюють таблиці. Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель формує групи учнів. Бажано, щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту. Вчитель як фасилітатор в навчанні учнів за методом проектів здійснює ненав'язливу допомогу учням. Ні в якому разі не вирішує за дітей, допомагає у вирішенні складних питань, толерантно ставиться до різних думок, поважає думку учнів. Наприкінці виконання роботи учні систематизують набуті знання за даною темою. Закінчення роботи та підведення підсумків відбувається як захист проекту у вигляді демонстрації готового продукту на шкільній учнівській історико-краєзнавчій конференції; на [https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0SaGQzcXpmSDE5VlE/edit сайті KAMPODNAME].Проводиться нагородження кращих учасників.<br /> Вчитель розробляє [https://docs.google.com/document/d/1D4CgTe_6IUS1OjJb_CsyEvqmOrrqHEd1XFtAXir44aY/edit методичний матеріал по запровадженню інформаційних] технологій в навчальному процесі.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Воронюк<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель історіїї та права<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Спеціалізована загальноосвітня І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням інформатики школа №5<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Кам'янець-Подільський, Хмельницька обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> e-mail L.voronyuk@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 15-21.08.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> СЗОШ №5<br /> ==Тренери==<br /> Ляхоцька О.Є.<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lydmilavoronyuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BD%D1%8E%D0%BA_%D0%9B._%D0%90.&diff=204761 2012-08-20T20:47:05Z

<p>Lydmilavoronyuk: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Славлю місто своє!<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія України. Краєзнавство. Українська література. Інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Місто Кам'янець-Подільський у ХХ - ХХІ ст.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років<br /> 7клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Навчальний проект з спецкурсу &quot;Моє місто - Кам'янець-Подільський&quot; для 7 класу за темою «Місто у ХХ - поч.ХХІ ст.»<br /> Данний проект передбачає інформаційні та експериментальні дослідження п'яти груп учнів сьомого класу, які готують проект, що має виявити історико-туристичне значення м.Кам'янця - Подільського в контексті історії України.<br /> На основі аналізу комплексу джерел: наукових праць О.Завальнюка, М.Петрова, О.Пламеницької, О.Комарницького та інших вчених, опублікованих газетних статей та матеріалів використаних з Інтернет – ресурсів, а також зібраних власних матеріалів учні подають основні відомості з туристичних принад міста, з’ясовують, систематизовують і узагальнюють матеріал з історичного підґрунтя розвитку сучасного туристичного Кам’янця.Складають власні легенди та поетичні твори.Створюють презентації і знімають авторські фільми. На відміну від наукових досліджень, які ґрунтовно вивчають історичне минуле і сьогоднішнє міста, даний проект набагато скромніший – окреслює лише основні етапи його розвитку, фіксує найважливіші сьогоднішні події його життя, являється рекламою для популяризації історично-культурної спадщини міста.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0SNkRxTE5ycmt6NHc/edit План проекту]<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BD%D1%8E%D0%BA_%D0%9B._%D0%90.&amp;action=edit&amp;section=6 План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Сформувати в учнів цілісне уявлення про період виникнення міста Кам’янця-Подільського, його історико-культурне значення. Формувати компетентність школярів щодо з’ясування суперечливих питань про періодизацію, реставрацію і використання деяких історико - архітектурних об’єктів. Розвивати образні та логічні компетенції учнів. Виховувати інтерес до вивчення минулого і сучасного власної родини, міста, краю.<br /> На початку проекту для визначення навчальних потреб учнів заповнюється таблиця ЗХД.<br /> Учитель знайомить учнів з вхідною презентацією та буклетом.<br /> Протягом роботи над проектом учні працюють над проблемними завданнями в групах.<br /> Наприкінці проекту вчитель оцінює результати у спеціальній таблиці.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> На початку проекту вчитель показує презентацію проводить опитування з метою визначення навчальних потреб учнів. З‘ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватись на основі тестування, використання таблиць З-Х-Д, [https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0SX00tTlVZUUZlWWs/edit презентації вчителя]. Учням пропонується заповнити таблицю «ЗХД». <br /> На першому етапі, переглядаючи презентацію вчителя учні ознайомлюються з темою, обговорюють питання, у ході мозкового штурму складають асоціативний кущ з теми або схеми, консультуються із учителем. Вчитель знайомить учнів з перевагами проектного методу навчання, повідомляє батьків про створення учнівських проектів, просить їхньої допомоги дітям, ознайомлює учнів з офіційними документами на авторське право. Вчитель демонструє презентацію про авторське право, намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання [https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0SQllOemVNSWNsems/edit Інтернет ресурсів]. Учні у своїх дослідженнях спираються на законодавство про авторське право.Розглядає з школярами ситуації несанкціонованого використання матеріалів та наслідки. Вчитель ділить дітей на групи за допомогою жеребкування. У малих групах учні проводять розподіл ролей:<br /> об’єднуються у групи по 4-6 осіб, розподіляють ролі. На другому етапі проекту групи отримують конкретне завдання, обговорюють його, працюють з рекомендованою вчителем літературою та матеріалами Інтернет, відбирають необхідний матеріал, проводять заплановані дослідження, узагальнюють їх, обговорюють власні думки та результати.<br /> Завдання для роботи груп:<br /> 1. Архіваріуси. Дослідити (за писемними історичними джерелами), походження назви Кам’янець, та зробити аналіз, завдяки яким гіпотезам існують суперечності відносно віку та назви міста. <br /> 2. Літератори.[https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0SdjktaUtXUzctYlU/edit Написати вірші], легенди, есе про славу і велич міста.<br /> 3. Археологи. Відвідати історико-архітектурні пам’ятки міста, музеї, створити інтерактивну презентацію та представити її на шкільній історико-краєзнавчій конференції.<br /> 4. Соціологи.Співставити історичне минуле міста та сьогодення. Спробувати надати можливі пропозиції щодо культурних та туристичних перспектив міста.<br /> Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій. Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси. Вчитель дає завдання створити <br /> [http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=1430024150136045767#allposts/postNum=0 учнівський блог] Учні працюють над блогом та наповнюють його інформацією про своє дослідження.Учасники проекту отримують групові завдання для третього етапу проекту, обмірковують їх, обирають відповідальних за написання кожної статті. Учні працюють у бібліотеках, використовують Інтернет, підбирають необхідний матеріал, узагальнюють його. Планують розміщення матеріалу на сторінці публікацій, підбирають ілюстрації, створюють [https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0ScmUtX2VXZmtxNWs/edit учнівські публікаціі],[https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0SNEhYVnRrdVNqS1k/edit' презентації,] (по можливості) [https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0SZms1clBkVUNCUm8/edit фільми]. На кожному етапі проекту здійснюється оцінювання діяльності за допомогою чітко визначених форм оцінювання вчителем, учнями та самооцінювання за сформованими [https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0SeXUxcXlnWGp0ejQ/edit шаблонами]. <br /> Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт та їх діяльність в ході виконання проекту виконується у вигляді покрокової перевірки виконання завдань, відслідковування рівня досягнень учнів. Проводиться рефлексія. Основна увага при оцінюванні учнів в першу чергу звертається на корисність інформації. Диференціацію використовуємо враховуючи ролі та можливості кожного учасника в самій групі: більш старанні учні створюють творчі звіти, ведуть блог, менш обізнані в даній темі проводять анкетування, створюють блок-схеми, заповнюють таблиці. Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель формує групи учнів. Бажано, щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту. Вчитель як фасилітатор в навчанні учнів за методом проектів здійснює ненав'язливу допомогу учням. Ні в якому разі не вирішує за дітей, допомагає у вирішенні складних питань, толерантно ставиться до різних думок, поважає думку учнів. Наприкінці виконання роботи учні систематизують набуті знання за даною темою. Закінчення роботи та підведення підсумків відбувається як захист проекту у вигляді демонстрації готового продукту на шкільній учнівській історико-краєзнавчій конференції; на [https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0SaGQzcXpmSDE5VlE/edit сайті KAMPODNAME].Проводиться нагородження кращих учасників.<br /> Вчитель розробляє [https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0SV283YTVxakpjajA/edit методичний матеріал по запровадженню інформаційних] технологій в навчальному процесі.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Воронюк<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель історіїї та права<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Спеціалізована загальноосвітня І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням інформатики школа №5<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Кам'янець-Подільський, Хмельницька обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> e-mail L.voronyuk@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 15-21.08.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> СЗОШ №5<br /> ==Тренери==<br /> Ляхоцька О.Є.<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lydmilavoronyuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BD%D1%8E%D0%BA_%D0%9B._%D0%90.&diff=204758 2012-08-20T20:45:39Z

<p>Lydmilavoronyuk: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Славлю місто своє!<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія України. Краєзнавство. Українська література. Інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Місто Кам'янець-Подільський у ХХ - ХХІ ст.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років<br /> 7клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Навчальний проект з спецкурсу &quot;Моє місто - Кам'янець-Подільський&quot; для 7 класу за темою «Місто у ХХ - поч.ХХІ ст.»<br /> Данний проект передбачає інформаційні та експериментальні дослідження п'яти груп учнів сьомого класу, які готують проект, що має виявити історико-туристичне значення м.Кам'янця - Подільського в контексті історії України.<br /> На основі аналізу комплексу джерел: наукових праць О.Завальнюка, М.Петрова, О.Пламеницької, О.Комарницького та інших вчених, опублікованих газетних статей та матеріалів використаних з Інтернет – ресурсів, а також зібраних власних матеріалів учні подають основні відомості з туристичних принад міста, з’ясовують, систематизовують і узагальнюють матеріал з історичного підґрунтя розвитку сучасного туристичного Кам’янця.Складають власні легенди та поетичні твори.Створюють презентації і знімають авторські фільми. На відміну від наукових досліджень, які ґрунтовно вивчають історичне минуле і сьогоднішнє міста, даний проект набагато скромніший – окреслює лише основні етапи його розвитку, фіксує найважливіші сьогоднішні події його життя, являється рекламою для популяризації історично-культурної спадщини міста.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0SNkRxTE5ycmt6NHc/edit План проекту]<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BD%D1%8E%D0%BA_%D0%9B._%D0%90.&amp;action=edit&amp;section=6 План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Сформувати в учнів цілісне уявлення про період виникнення міста Кам’янця-Подільського, його історико-культурне значення. Формувати компетентність школярів щодо з’ясування суперечливих питань про періодизацію, реставрацію і використання деяких історико - архітектурних об’єктів. Розвивати образні та логічні компетенції учнів. Виховувати інтерес до вивчення минулого і сучасного власної родини, міста, краю.<br /> На початку проекту для визначення навчальних потреб учнів заповнюється таблиця ЗХД.<br /> Учитель знайомить учнів з вхідною презентацією та буклетом.<br /> Протягом роботи над проектом учні працюють над проблемними завданнями в групах.<br /> Наприкінці проекту вчитель оцінює результати у спеціальній таблиці.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> На початку проекту вчитель показує презентацію проводить опитування з метою визначення навчальних потреб учнів. З‘ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватись на основі тестування, використання таблиць З-Х-Д, [https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0SX00tTlVZUUZlWWs/edit презентації вчителя]. Учням пропонується заповнити таблицю «ЗХД». <br /> На першому етапі, переглядаючи презентацію вчителя учні ознайомлюються з темою, обговорюють питання, у ході мозкового штурму складають асоціативний кущ з теми або схеми, консультуються із учителем. Вчитель знайомить учнів з перевагами проектного методу навчання, повідомляє батьків про створення учнівських проектів, просить їхньої допомоги дітям, ознайомлює учнів з офіційними документами на авторське право. Вчитель демонструє презентацію про авторське право, намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання [https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0SQllOemVNSWNsems/edit Інтернет ресурсів]. Учні у своїх дослідженнях спираються на законодавство про авторське право.Розглядає з школярами ситуації несанкціонованого використання матеріалів та наслідки. Вчитель ділить дітей на групи за допомогою жеребкування. У малих групах учні проводять розподіл ролей:<br /> об’єднуються у групи по 4-6 осіб, розподіляють ролі. На другому етапі проекту групи отримують конкретне завдання, обговорюють його, працюють з рекомендованою вчителем літературою та матеріалами Інтернет, відбирають необхідний матеріал, проводять заплановані дослідження, узагальнюють їх, обговорюють власні думки та результати.<br /> Завдання для роботи груп:<br /> 1. Архіваріуси. Дослідити (за писемними історичними джерелами), походження назви Кам’янець, та зробити аналіз, завдяки яким гіпотезам існують суперечності відносно віку та назви міста. <br /> 2. Літератори.[https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0SdjktaUtXUzctYlU/edit Написати вірші], легенди, есе про славу і велич міста.<br /> 3. Археологи. Відвідати історико-архітектурні пам’ятки міста, музеї, створити інтерактивну презентацію та представити її на шкільній історико-краєзнавчій конференції.<br /> 4. Соціологи.Співставити історичне минуле міста та сьогодення. Спробувати надати можливі пропозиції щодо культурних та туристичних перспектив міста.<br /> Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій. Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси. Вчитель дає завдання створити <br /> [http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=1430024150136045767#allposts/postNum=0 учнівський блог] Учні працюють над блогом та наповнюють його інформацією про своє дослідження.Учасники проекту отримують групові завдання для третього етапу проекту, обмірковують їх, обирають відповідальних за написання кожної статті. Учні працюють у бібліотеках, використовують Інтернет, підбирають необхідний матеріал, узагальнюють його. Планують розміщення матеріалу на сторінці публікацій, підбирають ілюстрації, створюють [https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0ScmUtX2VXZmtxNWs/edit учнівські публікаціі], фільми, [https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0SNEhYVnRrdVNqS1k/edit' презентації,] (по можливості) [https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0SZms1clBkVUNCUm8/edit фільми]. На кожному етапі проекту здійснюється оцінювання діяльності за допомогою чітко визначених форм оцінювання вчителем, учнями та самооцінювання за сформованими [https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0SeXUxcXlnWGp0ejQ/edit шаблонами]. <br /> Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт та їх діяльність в ході виконання проекту виконується у вигляді покрокової перевірки виконання завдань, відслідковування рівня досягнень учнів. Проводиться рефлексія. Основна увага при оцінюванні учнів в першу чергу звертається на корисність інформації. Диференціацію використовуємо враховуючи ролі та можливості кожного учасника в самій групі: більш старанні учні створюють творчі звіти, ведуть блог, менш обізнані в даній темі проводять анкетування, створюють блок-схеми, заповнюють таблиці. Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель формує групи учнів. Бажано, щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту. Вчитель як фасилітатор в навчанні учнів за методом проектів здійснює ненав'язливу допомогу учням. Ні в якому разі не вирішує за дітей, допомагає у вирішенні складних питань, толерантно ставиться до різних думок, поважає думку учнів. Наприкінці виконання роботи учні систематизують набуті знання за даною темою. Закінчення роботи та підведення підсумків відбувається як захист проекту у вигляді демонстрації готового продукту на шкільній учнівській історико-краєзнавчій конференції; на [https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0SaGQzcXpmSDE5VlE/edit сайті KAMPODNAME].Проводиться нагородження кращих учасників.<br /> Вчитель розробляє [https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0SV283YTVxakpjajA/edit методичний матеріал по запровадженню інформаційних] технологій в навчальному процесі.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Воронюк<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель історіїї та права<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Спеціалізована загальноосвітня І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням інформатики школа №5<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Кам'янець-Подільський, Хмельницька обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> e-mail L.voronyuk@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 15-21.08.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> СЗОШ №5<br /> ==Тренери==<br /> Ляхоцька О.Є.<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lydmilavoronyuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BD%D1%8E%D0%BA_%D0%9B._%D0%90.&diff=204624 2012-08-20T19:48:30Z

<p>Lydmilavoronyuk: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Славлю місто своє!<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія України. Краєзнавство. Українська література. Інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Місто Кам'янець-Подільський у ХХ - ХХІ ст.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років<br /> 7клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Навчальний проект з спецкурсу &quot;Моє місто - Кам'янець-Подільський&quot; для 7 класу за темою «Місто у ХХ - поч.ХХІ ст.»<br /> Данний проект передбачає інформаційні та експериментальні дослідження п'яти груп учнів сьомого класу, які готують проект, що має виявити історико-туристичне значення м.Кам'янця - Подільського в контексті історії України.<br /> На основі аналізу комплексу джерел: наукових праць О.Завальнюка, М.Петрова, О.Пламеницької, О.Комарницького та інших вчених, опублікованих газетних статей та матеріалів використаних з Інтернет – ресурсів, а також зібраних власних матеріалів учні подають основні відомості з туристичних принад міста, з’ясовують, систематизовують і узагальнюють матеріал з історичного підґрунтя розвитку сучасного туристичного Кам’янця.Складають власні легенди та поетичні твори.Створюють презентації і знімають авторські фільми. На відміну від наукових досліджень, які ґрунтовно вивчають історичне минуле і сьогоднішнє міста, даний проект набагато скромніший – окреслює лише основні етапи його розвитку, фіксує найважливіші сьогоднішні події його життя, являється рекламою для популяризації історично-культурної спадщини міста.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0SNkRxTE5ycmt6NHc/edit План проекту]<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BD%D1%8E%D0%BA_%D0%9B._%D0%90.&amp;action=edit&amp;section=6 План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Сформувати в учнів цілісне уявлення про період виникнення міста Кам’янця-Подільського, його історико-культурне значення. Формувати компетентність школярів щодо з’ясування суперечливих питань про періодизацію, реставрацію і використання деяких історико - архітектурних об’єктів. Розвивати образні та логічні компетенції учнів. Виховувати інтерес до вивчення минулого і сучасного власної родини, міста, краю.<br /> На початку проекту для визначення навчальних потреб учнів заповнюється таблиця ЗХД.<br /> Учитель знайомить учнів з вхідною презентацією та буклетом.<br /> Протягом роботи над проектом учні працюють над проблемними завданнями в групах.<br /> Наприкінці проекту вчитель оцінює результати у спеціальній таблиці.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> На початку проекту вчитель показує презентацію проводить опитування з метою визначення навчальних потреб учнів. З‘ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватись на основі тестування, використання таблиць З-Х-Д, [https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0SX00tTlVZUUZlWWs/edit презентації вчителя]. Учням пропонується заповнити таблицю «ЗХД». <br /> На першому етапі, переглядаючи презентацію вчителя учні ознайомлюються з темою, обговорюють питання, у ході мозкового штурму складають асоціативний кущ з теми або схеми, консультуються із учителем. Вчитель знайомить учнів з перевагами проектного методу навчання, повідомляє батьків про створення учнівських проектів, просить їхньої допомоги дітям, ознайомлює учнів з офіційними документами на авторське право. Вчитель демонструє презентацію про авторське право, намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання [https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0SQllOemVNSWNsems/edit Інтернет ресурсів]. Учні у своїх дослідженнях спираються на законодавство про авторське право.Розглядає з школярами ситуації несанкціонованого використання матеріалів та наслідки. Вчитель ділить дітей на групи за допомогою жеребкування. У малих групах учні проводять розподіл ролей:<br /> об’єднуються у групи по 4-6 осіб, розподіляють ролі. На другому етапі проекту групи отримують конкретне завдання, обговорюють його, працюють з рекомендованою вчителем літературою та матеріалами Інтернет, відбирають необхідний матеріал, проводять заплановані дослідження, узагальнюють їх, обговорюють власні думки та результати.<br /> Завдання для роботи груп:<br /> 1. Архіваріуси. Дослідити (за писемними історичними джерелами), походження назви Кам’янець, та зробити аналіз, завдяки яким гіпотезам існують суперечності відносно віку та назви міста. <br /> 2. Літератори.[https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0SdjktaUtXUzctYlU/edit Написати вірші], легенди, есе про славу і велич міста.<br /> 3. Археологи. Відвідати історико-архітектурні пам’ятки міста, музеї, створити інтерактивну презентацію та представити її на шкільній історико-краєзнавчій конференції.<br /> 4. Соціологи.Співставити історичне минуле міста та сьогодення. Спробувати надати можливі пропозиції щодо культурних та туристичних перспектив міста.<br /> Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій. Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси. Вчитель дає завдання створити <br /> [http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=1430024150136045767#allposts/postNum=0 учнівський блог] Учні працюють над блогом та наповнюють його інформацією про своє дослідження.Учасники проекту отримують групові завдання для третього етапу проекту, обмірковують їх, обирають відповідальних за написання кожної статті. Учні працюють у бібліотеках, використовують Інтернет, підбирають необхідний матеріал, узагальнюють його. Планують розміщення матеріалу на сторінці публікацій, підбирають ілюстрації, створюють [https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0ScmUtX2VXZmtxNWs/edit учнівські публікаціі], фільми, [https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0SNEhYVnRrdVNqS1k/edit' презентації,] (по можливості) [https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0SZms1clBkVUNCUm8/edit фільми]. На кожному етапі проекту здійснюється оцінювання діяльності за допомогою чітко визначених форм оцінювання вчителем, учнями та самооцінювання за сформованими шаблонами. <br /> Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт та їх діяльність в ході виконання проекту виконується у вигляді покрокової перевірки виконання завдань, відслідковування рівня досягнень учнів. Проводиться рефлексія. Основна увага при оцінюванні учнів в першу чергу звертається на корисність інформації. Диференціацію використовуємо враховуючи ролі та можливості кожного учасника в самій групі: більш старанні учні створюють творчі звіти, ведуть блог, менш обізнані в даній темі проводять анкетування, створюють блок-схеми, заповнюють таблиці. Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель формує групи учнів. Бажано, щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту. Вчитель як фасилітатор в навчанні учнів за методом проектів здійснює ненав'язливу допомогу учням. Ні в якому разі не вирішує за дітей, допомагає у вирішенні складних питань, толерантно ставиться до різних думок, поважає думку учнів. Наприкінці виконання роботи учні систематизують набуті знання за даною темою. Закінчення роботи та підведення підсумків відбувається як захист проекту у вигляді демонстрації готового продукту на шкільній учнівській історико-краєзнавчій конференції; на [https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0SaGQzcXpmSDE5VlE/edit сайті KAMPODNAME].Проводиться нагородження кращих учасників.<br /> Вчитель розробляє [https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0SV283YTVxakpjajA/edit методичний матеріал по запровадженню інформаційних] технологій в навчальному процесі.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Воронюк<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель історіїї та права<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Спеціалізована загальноосвітня І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням інформатики школа №5<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Кам'янець-Подільський, Хмельницька обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> e-mail L.voronyuk@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 15-21.08.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> СЗОШ №5<br /> ==Тренери==<br /> Ляхоцька О.Є.<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lydmilavoronyuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BD%D1%8E%D0%BA_%D0%9B._%D0%90.&diff=204616 2012-08-20T19:46:23Z

<p>Lydmilavoronyuk: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Славлю місто своє!<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія України. Краєзнавство. Українська література. Інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Місто Кам'янець-Подільський у ХХ - ХХІ ст.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років<br /> 7клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Навчальний проект з спецкурсу &quot;Моє місто - Кам'янець-Подільський&quot; для 7 класу за темою «Місто у ХХ - поч.ХХІ ст.»<br /> Данний проект передбачає інформаційні та експериментальні дослідження п'яти груп учнів сьомого класу, які готують проект, що має виявити історико-туристичне значення м.Кам'янця - Подільського в контексті історії України.<br /> На основі аналізу комплексу джерел: наукових праць О.Завальнюка, М.Петрова, О.Пламеницької, О.Комарницького та інших вчених, опублікованих газетних статей та матеріалів використаних з Інтернет – ресурсів, а також зібраних власних матеріалів учні подають основні відомості з туристичних принад міста, з’ясовують, систематизовують і узагальнюють матеріал з історичного підґрунтя розвитку сучасного туристичного Кам’янця.Складають власні легенди та поетичні твори.Створюють презентації і знімають авторські фільми. На відміну від наукових досліджень, які ґрунтовно вивчають історичне минуле і сьогоднішнє міста, даний проект набагато скромніший – окреслює лише основні етапи його розвитку, фіксує найважливіші сьогоднішні події його життя, являється рекламою для популяризації історично-культурної спадщини міста.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0SNkRxTE5ycmt6NHc/edit План проекту]<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BD%D1%8E%D0%BA_%D0%9B._%D0%90.&amp;action=edit&amp;section=6 План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Сформувати в учнів цілісне уявлення про період виникнення міста Кам’янця-Подільського, його історико-культурне значення. Формувати компетентність школярів щодо з’ясування суперечливих питань про періодизацію, реставрацію і використання деяких історико - архітектурних об’єктів. Розвивати образні та логічні компетенції учнів. Виховувати інтерес до вивчення минулого і сучасного власної родини, міста, краю.<br /> На початку проекту для визначення навчальних потреб учнів заповнюється таблиця ЗХД.<br /> Учитель знайомить учнів з вхідною презентацією та буклетом.<br /> Протягом роботи над проектом учні працюють над проблемними завданнями в групах.<br /> Наприкінці проекту вчитель оцінює результати у спеціальній таблиці.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> На початку проекту вчитель показує презентацію проводить опитування з метою визначення навчальних потреб учнів. З‘ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватись на основі тестування, використання таблиць З-Х-Д, [https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0SX00tTlVZUUZlWWs/edit презентації вчителя]. Учням пропонується заповнити таблицю «ЗХД». <br /> На першому етапі, переглядаючи презентацію вчителя учні ознайомлюються з темою, обговорюють питання, у ході мозкового штурму складають асоціативний кущ з теми або схеми, консультуються із учителем. Вчитель знайомить учнів з перевагами проектного методу навчання, повідомляє батьків про створення учнівських проектів, просить їхньої допомоги дітям, ознайомлює учнів з офіційними документами на авторське право. Вчитель демонструє '''презентацію про авторське право''', намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання [https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0SQllOemVNSWNsems/edit Інтернет ресурсів]. Учні у своїх дослідженнях спираються на законодавство про авторське право.Розглядає з школярами ситуації несанкціонованого використання матеріалів та наслідки. Вчитель ділить дітей на групи за допомогою жеребкування. У малих групах учні проводять розподіл ролей:<br /> об’єднуються у групи по 4-6 осіб, розподіляють ролі. На другому етапі проекту групи отримують конкретне завдання, обговорюють його, працюють з рекомендованою вчителем літературою та матеріалами Інтернет, відбирають необхідний матеріал, проводять заплановані дослідження, узагальнюють їх, обговорюють власні думки та результати.<br /> Завдання для роботи груп:<br /> 1. Архіваріуси. Дослідити (за писемними історичними джерелами), походження назви Кам’янець, та зробити аналіз, завдяки яким гіпотезам існують суперечності відносно віку та назви міста. <br /> 2. Літератори.[https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0SdjktaUtXUzctYlU/edit Написати вірші], легенди, есе про славу і велич міста.<br /> 3. Археологи. Відвідати історико-архітектурні пам’ятки міста, музеї, створити інтерактивну презентацію та представити її на шкільній історико-краєзнавчій конференції.<br /> 4. Соціологи.Співставити історичне минуле міста та сьогодення. Спробувати надати можливі пропозиції щодо культурних та туристичних перспектив міста.<br /> Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій. Вчитель вчить учнів критично оцінювати '''веб-ресурси.''' Вчитель дає завдання створити <br /> [http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=1430024150136045767#allposts/postNum=0 учнівський блог] Учні працюють над блогом та наповнюють його інформацією про своє дослідження.Учасники проекту отримують групові завдання для третього етапу проекту, обмірковують їх, обирають відповідальних за написання кожної статті. Учні працюють у бібліотеках, використовують Інтернет, підбирають необхідний матеріал, узагальнюють його. Планують розміщення матеріалу на сторінці публікацій, підбирають ілюстрації, створюють [https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0ScmUtX2VXZmtxNWs/edit учнівські публікаціі], фільми, <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0SNEhYVnRrdVNqS1k/edit' презентації,] (по можливості) [https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0SZms1clBkVUNCUm8/edit фільми] . На кожному етапі проекту здійснюється оцінювання діяльності за допомогою чітко визначених форм оцінювання вчителем, учнями та самооцінювання за сформованими шаблонами. <br /> Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт та їх діяльність в ході виконання проекту виконується у вигляді покрокової перевірки виконання завдань, відслідковування рівня досягнень учнів. Проводиться рефлексія. Основна увага при оцінюванні учнів в першу чергу звертається на корисність інформації. Диференціацію використовуємо враховуючи ролі та можливості кожного учасника в самій групі: більш старанні учні створюють творчі звіти, ведуть блог, менш обізнані в даній темі проводять анкетування, створюють блок-схеми, заповнюють таблиці. Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель формує групи учнів. Бажано, щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту. Вчитель як фасилітатор в навчанні учнів за методом проектів здійснює ненав'язливу допомогу учням. Ні в якому разі не вирішує за дітей, допомагає у вирішенні складних питань, толерантно ставиться до різних думок, поважає думку учнів. Наприкінці виконання роботи учні систематизують набуті знання за даною темою. Закінчення роботи та підведення підсумків відбувається як захист проекту у вигляді демонстрації готового продукту на шкільній учнівській історико-краєзнавчій конференції; на [https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0SaGQzcXpmSDE5VlE/edit сайті KAMPODNAME].Проводиться нагородження кращих учасників.<br /> Вчитель розробляє [https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0SV283YTVxakpjajA/edit методичний матеріал по запровадженню інформаційних] технологій в навчальному процесі.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Воронюк<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель історіїї та права<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Спеціалізована загальноосвітня І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням інформатики школа №5<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Кам'янець-Подільський, Хмельницька обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> e-mail L.voronyuk@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 15-21.08.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> СЗОШ №5<br /> ==Тренери==<br /> Ляхоцька О.Є.<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lydmilavoronyuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BD%D1%8E%D0%BA_%D0%9B._%D0%90.&diff=204596 2012-08-20T19:40:25Z

<p>Lydmilavoronyuk: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Славлю місто своє!<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія України. Краєзнавство. Українська література. Інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Місто Кам'янець-Подільський у ХХ - ХХІ ст.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років<br /> 7клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Навчальний проект з спецкурсу &quot;Моє місто - Кам'янець-Подільський&quot; для 7 класу за темою «Місто у ХХ - поч.ХХІ ст.»<br /> Данний проект передбачає інформаційні та експериментальні дослідження п'яти груп учнів сьомого класу, які готують проект, що має виявити історико-туристичне значення м.Кам'янця - Подільського в контексті історії України.<br /> На основі аналізу комплексу джерел: наукових праць О.Завальнюка, М.Петрова, О.Пламеницької, О.Комарницького та інших вчених, опублікованих газетних статей та матеріалів використаних з Інтернет – ресурсів, а також зібраних власних матеріалів учні подають основні відомості з туристичних принад міста, з’ясовують, систематизовують і узагальнюють матеріал з історичного підґрунтя розвитку сучасного туристичного Кам’янця.Складають власні легенди та поетичні твори.Створюють презентації і знімають авторські фільми. На відміну від наукових досліджень, які ґрунтовно вивчають історичне минуле і сьогоднішнє міста, даний проект набагато скромніший – окреслює лише основні етапи його розвитку, фіксує найважливіші сьогоднішні події його життя, являється рекламою для популяризації історично-культурної спадщини міста.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0SNkRxTE5ycmt6NHc/edit План проекту]<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BD%D1%8E%D0%BA_%D0%9B._%D0%90.&amp;action=edit&amp;section=6 План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Сформувати в учнів цілісне уявлення про період виникнення міста Кам’янця-Подільського, його історико-культурне значення. Формувати компетентність школярів щодо з’ясування суперечливих питань про періодизацію, реставрацію і використання деяких історико - архітектурних об’єктів. Розвивати образні та логічні компетенції учнів. Виховувати інтерес до вивчення минулого і сучасного власної родини, міста, краю.<br /> На початку проекту для визначення навчальних потреб учнів заповнюється таблиця ЗХД.<br /> Учитель знайомить учнів з вхідною презентацією та буклетом.<br /> Протягом роботи над проектом учні працюють над проблемними завданнями в групах.<br /> Наприкінці проекту вчитель оцінює результати у спеціальній таблиці.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> На початку проекту вчитель показує презентацію проводить опитування з метою визначення навчальних потреб учнів. З‘ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватись на основі тестування, використання '''таблиць З-Х-Д''', '''презентації вчителя'''. Учням пропонується заповнити таблицю '''«ЗХД»'''. <br /> На першому етапі, переглядаючи презентацію вчителя учні ознайомлюються з темою, обговорюють питання, у ході мозкового штурму складають асоціативний кущ з теми або схеми, консультуються із учителем. Вчитель знайомить учнів з перевагами проектного методу навчання, повідомляє батьків про створення учнівських проектів, просить їхньої допомоги дітям, ознайомлює учнів з офіційними документами на авторське право. Вчитель демонструє '''презентацію про авторське право''', намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання [https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0SQllOemVNSWNsems/edit Інтернет ресурсів]. Учні у своїх дослідженнях спираються на законодавство про авторське право.Розглядає з школярами ситуації несанкціонованого використання матеріалів та наслідки. Вчитель ділить дітей на групи за допомогою жеребкування. У малих групах учні проводять розподіл ролей:<br /> об’єднуються у групи по 4-6 осіб, розподіляють ролі. На другому етапі проекту групи отримують конкретне завдання, обговорюють його, працюють з рекомендованою вчителем літературою та матеріалами Інтернет, відбирають необхідний матеріал, проводять заплановані дослідження, узагальнюють їх, обговорюють власні думки та результати.<br /> Завдання для роботи груп:<br /> 1. Архіваріуси. Дослідити (за писемними історичними джерелами), походження назви Кам’янець, та зробити аналіз, завдяки яким гіпотезам існують суперечності відносно віку та назви міста. <br /> 2. Літератори.[https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0SdjktaUtXUzctYlU/edit Написати вірші], легенди, есе про славу і велич міста.<br /> 3. Археологи. Відвідати історико-архітектурні пам’ятки міста, музеї, створити інтерактивну презентацію та представити її на шкільній історико-краєзнавчій конференції.<br /> 4. Соціологи.Співставити історичне минуле міста та сьогодення. Спробувати надати можливі пропозиції щодо культурних та туристичних перспектив міста.<br /> Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій. Вчитель вчить учнів критично оцінювати '''веб-ресурси.''' Вчитель дає завдання створити <br /> [http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=1430024150136045767#allposts/postNum=0 учнівський блог] Учні працюють над блогом та наповнюють його інформацією про своє дослідження.Учасники проекту отримують групові завдання для третього етапу проекту, обмірковують їх, обирають відповідальних за написання кожної статті. Учні працюють у бібліотеках, використовують Інтернет, підбирають необхідний матеріал, узагальнюють його. Планують розміщення матеріалу на сторінці публікацій, підбирають ілюстрації, створюють [https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0ScmUtX2VXZmtxNWs/edit учнівські публікаціі], '''фільми'''<br /> ''[https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0SNEhYVnRrdVNqS1k/edit' презентації,]''' (по можливості)[https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0SZms1clBkVUNCUm8/edit фільми] . На кожному етапі проекту здійснюється оцінювання діяльності за допомогою чітко визначених форм оцінювання вчителем, учнями та самооцінювання за сформованими шаблонами. <br /> Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт та їх діяльність в ході виконання проекту виконується у вигляді покрокової перевірки виконання завдань, відслідковування рівня досягнень учнів. Проводиться рефлексія. Основна увага при оцінюванні учнів в першу чергу звертається на корисність інформації. Диференціацію використовуємо враховуючи ролі та можливості кожного учасника в самій групі: більш старанні учні створюють творчі звіти, ведуть блог, менш обізнані в даній темі проводять анкетування, створюють блок-схеми, заповнюють таблиці. Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель формує групи учнів. Бажано, щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту. Вчитель як фасилітатор в навчанні учнів за методом проектів здійснює ненав'язливу допомогу учням. Ні в якому разі не вирішує за дітей, допомагає у вирішенні складних питань, толерантно ставиться до різних думок, поважає думку учнів. Наприкінці виконання роботи учні систематизують набуті знання за даною темою. Закінчення роботи та підведення підсумків відбувається як захист проекту у вигляді демонстрації готового продукту на шкільній учнівській історико-краєзнавчій конференції; на [https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0SaGQzcXpmSDE5VlE/edit сайті KAMPODNAME].Проводиться нагородження кращих учасників.<br /> Вчитель розробляє [https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0SV283YTVxakpjajA/edit методичний матеріал по запровадженню інформаційних] технологій в навчальному процесі.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Воронюк<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель історіїї та права<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Спеціалізована загальноосвітня І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням інформатики школа №5<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Кам'янець-Подільський, Хмельницька обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> e-mail L.voronyuk@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 15-21.08.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> СЗОШ №5<br /> ==Тренери==<br /> Ляхоцька О.Є.<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lydmilavoronyuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BD%D1%8E%D0%BA_%D0%9B._%D0%90.&diff=204581 2012-08-20T19:35:11Z

<p>Lydmilavoronyuk: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Славлю місто своє!<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія України. Краєзнавство. Українська література. Інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Місто Кам'янець-Подільський у ХХ - ХХІ ст.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років<br /> 7клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Навчальний проект з спецкурсу &quot;Моє місто - Кам'янець-Подільський&quot; для 7 класу за темою «Місто у ХХ - поч.ХХІ ст.»<br /> Данний проект передбачає інформаційні та експериментальні дослідження п'яти груп учнів сьомого класу, які готують проект, що має виявити історико-туристичне значення м.Кам'янця - Подільського в контексті історії України.<br /> На основі аналізу комплексу джерел: наукових праць О.Завальнюка, М.Петрова, О.Пламеницької, О.Комарницького та інших вчених, опублікованих газетних статей та матеріалів використаних з Інтернет – ресурсів, а також зібраних власних матеріалів учні подають основні відомості з туристичних принад міста, з’ясовують, систематизовують і узагальнюють матеріал з історичного підґрунтя розвитку сучасного туристичного Кам’янця.Складають власні легенди та поетичні твори.Створюють презентації і знімають авторські фільми. На відміну від наукових досліджень, які ґрунтовно вивчають історичне минуле і сьогоднішнє міста, даний проект набагато скромніший – окреслює лише основні етапи його розвитку, фіксує найважливіші сьогоднішні події його життя, являється рекламою для популяризації історично-культурної спадщини міста.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0SNkRxTE5ycmt6NHc/edit План проекту]<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BD%D1%8E%D0%BA_%D0%9B._%D0%90.&amp;action=edit&amp;section=6 План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Сформувати в учнів цілісне уявлення про період виникнення міста Кам’янця-Подільського, його історико-культурне значення. Формувати компетентність школярів щодо з’ясування суперечливих питань про періодизацію, реставрацію і використання деяких історико - архітектурних об’єктів. Розвивати образні та логічні компетенції учнів. Виховувати інтерес до вивчення минулого і сучасного власної родини, міста, краю.<br /> На початку проекту для визначення навчальних потреб учнів заповнюється таблиця ЗХД.<br /> Учитель знайомить учнів з вхідною презентацією та буклетом.<br /> Протягом роботи над проектом учні працюють над проблемними завданнями в групах.<br /> Наприкінці проекту вчитель оцінює результати у спеціальній таблиці.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> На початку проекту вчитель показує презентацію проводить опитування з метою визначення навчальних потреб учнів. З‘ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватись на основі тестування, використання '''таблиць З-Х-Д''', '''презентації вчителя'''. Учням пропонується заповнити таблицю '''«ЗХД»'''. <br /> На першому етапі, переглядаючи презентацію вчителя учні ознайомлюються з темою, обговорюють питання, у ході мозкового штурму складають асоціативний кущ з теми або схеми, консультуються із учителем. Вчитель знайомить учнів з перевагами проектного методу навчання, повідомляє батьків про створення учнівських проектів, просить їхньої допомоги дітям, ознайомлює учнів з офіційними документами на авторське право. Вчитель демонструє '''презентацію про авторське право''', намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання [https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0SQllOemVNSWNsems/edit Інтернет ресурсів]. Учні у своїх дослідженнях спираються на законодавство про авторське право.Розглядає з школярами ситуації несанкціонованого використання матеріалів та наслідки. Вчитель ділить дітей на групи за допомогою жеребкування. У малих групах учні проводять розподіл ролей:<br /> об’єднуються у групи по 4-6 осіб, розподіляють ролі. На другому етапі проекту групи отримують конкретне завдання, обговорюють його, працюють з рекомендованою вчителем літературою та матеріалами Інтернет, відбирають необхідний матеріал, проводять заплановані дослідження, узагальнюють їх, обговорюють власні думки та результати.<br /> Завдання для роботи груп:<br /> 1. Архіваріуси. Дослідити (за писемними історичними джерелами), походження назви Кам’янець, та зробити аналіз, завдяки яким гіпотезам існують суперечності відносно віку та назви міста. <br /> 2. Літератори.[https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0SdjktaUtXUzctYlU/edit Написати вірші], легенди, есе про славу і велич міста.<br /> 3. Археологи. Відвідати історико-архітектурні пам’ятки міста, музеї, створити інтерактивну презентацію та представити її на шкільній історико-краєзнавчій конференції.<br /> 4. Соціологи.Співставити історичне минуле міста та сьогодення. Спробувати надати можливі пропозиції щодо культурних та туристичних перспектив міста.<br /> Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій. Вчитель вчить учнів критично оцінювати '''веб-ресурси.''' Вчитель дає завдання створити <br /> [http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=1430024150136045767#allposts/postNum=0 учнівський блог] Учні працюють над блогом та наповнюють його інформацією про своє дослідження.Учасники проекту отримують групові завдання для третього етапу проекту, обмірковують їх, обирають відповідальних за написання кожної статті. Учні працюють у бібліотеках, використовують Інтернет, підбирають необхідний матеріал, узагальнюють його. Планують розміщення матеріалу на сторінці публікацій, підбирають ілюстрації, створюють [https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0ScmUtX2VXZmtxNWs/edit учнівські публікаціі], '''фільми'''<br /> ''[https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0SNEhYVnRrdVNqS1k/edit' презентації,]''' (по можливості)[https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0SZms1clBkVUNCUm8/edit фільми] . На кожному етапі проекту здійснюється оцінювання діяльності за допомогою чітко визначених форм оцінювання вчителем, учнями та самооцінювання за сформованими шаблонами. <br /> Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт та їх діяльність в ході виконання проекту виконується у вигляді покрокової перевірки виконання завдань, відслідковування рівня досягнень учнів. Проводиться рефлексія. Основна увага при оцінюванні учнів в першу чергу звертається на корисність інформації. Диференціацію використовуємо враховуючи ролі та можливості кожного учасника в самій групі: більш старанні учні створюють творчі звіти, ведуть блог, менш обізнані в даній темі проводять анкетування, створюють блок-схеми, заповнюють таблиці. Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель формує групи учнів. Бажано, щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту. Вчитель як фасилітатор в навчанні учнів за методом проектів здійснює ненав'язливу допомогу учням. Ні в якому разі не вирішує за дітей, допомагає у вирішенні складних питань, толерантно ставиться до різних думок, поважає думку учнів. Наприкінці виконання роботи учні систематизують набуті знання за даною темою. Закінчення роботи та підведення підсумків відбувається як захист проекту у вигляді демонстрації готового продукту на шкільній учнівській історико-краєзнавчій конференції; на сайті KAMPODNAME.Проводиться нагородження кращих учасників.<br /> Вчитель розробляє [https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0SV283YTVxakpjajA/edit методичний матеріал по запровадженню інформаційних] технологій в навчальному процесі.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Воронюк<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель історіїї та права<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Спеціалізована загальноосвітня І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням інформатики школа №5<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Кам'янець-Подільський, Хмельницька обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> e-mail L.voronyuk@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 15-21.08.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> СЗОШ №5<br /> ==Тренери==<br /> Ляхоцька О.Є.<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lydmilavoronyuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BD%D1%8E%D0%BA_%D0%9B._%D0%90.&diff=204485 2012-08-20T19:01:17Z

<p>Lydmilavoronyuk: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Славлю місто своє!<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія України. Краєзнавство. Українська література. Інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Місто Кам'янець-Подільський у ХХ - ХХІ ст.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років<br /> 7клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Навчальний проект з спецкурсу &quot;Моє місто - Кам'янець-Подільський&quot; для 7 класу за темою «Місто у ХХ - поч.ХХІ ст.»<br /> Данний проект передбачає інформаційні та експериментальні дослідження п'яти груп учнів сьомого класу, які готують проект, що має виявити історико-туристичне значення м.Кам'янця - Подільського в контексті історії України.<br /> На основі аналізу комплексу джерел: наукових праць О.Завальнюка, М.Петрова, О.Пламеницької, О.Комарницького та інших вчених, опублікованих газетних статей та матеріалів використаних з Інтернет – ресурсів, а також зібраних власних матеріалів учні подають основні відомості з туристичних принад міста, з’ясовують, систематизовують і узагальнюють матеріал з історичного підґрунтя розвитку сучасного туристичного Кам’янця.Складають власні легенди та поетичні твори.Створюють презентації і знімають авторські фільми. На відміну від наукових досліджень, які ґрунтовно вивчають історичне минуле і сьогоднішнє міста, даний проект набагато скромніший – окреслює лише основні етапи його розвитку, фіксує найважливіші сьогоднішні події його життя, являється рекламою для популяризації історично-культурної спадщини міста.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0SNkRxTE5ycmt6NHc/edit План проекту]<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BD%D1%8E%D0%BA_%D0%9B._%D0%90.&amp;action=edit&amp;section=6 План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Сформувати в учнів цілісне уявлення про період виникнення міста Кам’янця-Подільського, його історико-культурне значення. Формувати компетентність школярів щодо з’ясування суперечливих питань про періодизацію, реставрацію і використання деяких історико - архітектурних об’єктів. Розвивати образні та логічні компетенції учнів. Виховувати інтерес до вивчення минулого і сучасного власної родини, міста, краю.<br /> На початку проекту для визначення навчальних потреб учнів заповнюється таблиця ЗХД.<br /> Учитель знайомить учнів з вхідною презентацією та буклетом.<br /> Протягом роботи над проектом учні працюють над проблемними завданнями в групах.<br /> Наприкінці проекту вчитель оцінює результати у спеціальній таблиці.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> На початку проекту вчитель показує презентацію проводить опитування з метою визначення навчальних потреб учнів. З‘ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватись на основі тестування, використання '''таблиць З-Х-Д''', '''презентації вчителя'''. Учням пропонується заповнити таблицю '''«ЗХД»'''. <br /> На першому етапі, переглядаючи презентацію вчителя учні ознайомлюються з темою, обговорюють питання, у ході мозкового штурму складають асоціативний кущ з теми або схеми, консультуються із учителем. Вчитель знайомить учнів з перевагами проектного методу навчання, повідомляє батьків про створення учнівських проектів, просить їхньої допомоги дітям, ознайомлює учнів з офіційними документами на авторське право. Вчитель демонструє '''презентацію про авторське право''', намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів. Учні у своїх дослідженнях спираються на законодавство про авторське право.Розглядає з школярами ситуації несанкціонованого використання матеріалів та наслідки. Вчитель ділить дітей на групи за допомогою жеребкування. У малих групах учні проводять розподіл ролей:<br /> об’єднуються у групи по 4-6 осіб, розподіляють ролі. На другому етапі проекту групи отримують конкретне завдання, обговорюють його, працюють з рекомендованою вчителем літературою та матеріалами Інтернет, відбирають необхідний матеріал, проводять заплановані дослідження, узагальнюють їх, обговорюють власні думки та результати.<br /> Завдання для роботи груп:<br /> 1. Архіваріуси. Дослідити (за писемними історичними джерелами), походження назви Кам’янець, та зробити аналіз, завдяки яким гіпотезам існують суперечності відносно віку та назви міста. <br /> 2. Літератори.[https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0SdjktaUtXUzctYlU/edit Написати вірші], легенди, есе про славу і велич міста.<br /> 3. Археологи. Відвідати історико-архітектурні пам’ятки міста, музеї, створити інтерактивну презентацію та представити її на шкільній історико-краєзнавчій конференції.<br /> 4. Соціологи.Співставити історичне минуле міста та сьогодення. Спробувати надати можливі пропозиції щодо культурних та туристичних перспектив міста.<br /> Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій. Вчитель вчить учнів критично оцінювати '''веб-ресурси.''' Вчитель дає завдання створити <br /> [http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=1430024150136045767#allposts/postNum=0 учнівський блог] Учні працюють над блогом та наповнюють його інформацією про своє дослідження.Учасники проекту отримують групові завдання для третього етапу проекту, обмірковують їх, обирають відповідальних за написання кожної статті. Учні працюють у бібліотеках, використовують Інтернет, підбирають необхідний матеріал, узагальнюють його. Планують розміщення матеріалу на сторінці публікацій, підбирають ілюстрації, створюють [https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0ScmUtX2VXZmtxNWs/edit учнівські публікаціі], '''фільми'''<br /> ''[https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0SNEhYVnRrdVNqS1k/edit' презентації,]''' (по можливості)[https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0SZms1clBkVUNCUm8/edit фільми] . На кожному етапі проекту здійснюється оцінювання діяльності за допомогою чітко визначених форм оцінювання вчителем, учнями та самооцінювання за сформованими шаблонами. <br /> Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт та їх діяльність в ході виконання проекту виконується у вигляді покрокової перевірки виконання завдань, відслідковування рівня досягнень учнів. Проводиться рефлексія. Основна увага при оцінюванні учнів в першу чергу звертається на корисність інформації. Диференціацію використовуємо враховуючи ролі та можливості кожного учасника в самій групі: більш старанні учні створюють творчі звіти, ведуть блог, менш обізнані в даній темі проводять анкетування, створюють блок-схеми, заповнюють таблиці. Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель формує групи учнів. Бажано, щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту. Вчитель як фасилітатор в навчанні учнів за методом проектів здійснює ненав'язливу допомогу учням. Ні в якому разі не вирішує за дітей, допомагає у вирішенні складних питань, толерантно ставиться до різних думок, поважає думку учнів. Наприкінці виконання роботи учні систематизують набуті знання за даною темою. Закінчення роботи та підведення підсумків відбувається як захист проекту у вигляді демонстрації готового продукту на шкільній учнівській історико-краєзнавчій конференції; на сайті KAMPODNAME.Проводиться нагородження кращих учасників.<br /> Вчитель розробляє [https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0SV283YTVxakpjajA/edit методичний матеріал по запровадженню інформаційних] технологій в навчальному процесі.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Воронюк<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель історіїї та права<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Спеціалізована загальноосвітня І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням інформатики школа №5<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Кам'янець-Подільський, Хмельницька обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> e-mail L.voronyuk@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 15-21.08.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> СЗОШ №5<br /> ==Тренери==<br /> Ляхоцька О.Є.<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lydmilavoronyuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BD%D1%8E%D0%BA_%D0%9B._%D0%90.&diff=204401 2012-08-20T18:31:04Z

<p>Lydmilavoronyuk: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Славлю місто своє!<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія України. Краєзнавство. Українська література. Інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Місто Кам'янець-Подільський у ХХ - ХХІ ст.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років<br /> 7клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Навчальний проект з спецкурсу &quot;Моє місто - Кам'янець-Подільський&quot; для 7 класу за темою «Місто у ХХ - поч.ХХІ ст.»<br /> Данний проект передбачає інформаційні та експериментальні дослідження п'яти груп учнів сьомого класу, які готують проект, що має виявити історико-туристичне значення м.Кам'янця - Подільського в контексті історії України.<br /> На основі аналізу комплексу джерел: наукових праць О.Завальнюка, М.Петрова, О.Пламеницької, О.Комарницького та інших вчених, опублікованих газетних статей та матеріалів використаних з Інтернет – ресурсів, а також зібраних власних матеріалів учні подають основні відомості з туристичних принад міста, з’ясовують, систематизовують і узагальнюють матеріал з історичного підґрунтя розвитку сучасного туристичного Кам’янця.Складають власні легенди та поетичні твори.Створюють презентації і знімають авторські фільми. На відміну від наукових досліджень, які ґрунтовно вивчають історичне минуле і сьогоднішнє міста, даний проект набагато скромніший – окреслює лише основні етапи його розвитку, фіксує найважливіші сьогоднішні події його життя, являється рекламою для популяризації історично-культурної спадщини міста.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0SNkRxTE5ycmt6NHc/edit План проекту]<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BD%D1%8E%D0%BA_%D0%9B._%D0%90.&amp;action=edit&amp;section=6 План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Сформувати в учнів цілісне уявлення про період виникнення міста Кам’янця-Подільського, його історико-культурне значення. Формувати компетентність школярів щодо з’ясування суперечливих питань про періодизацію, реставрацію і використання деяких історико - архітектурних об’єктів. Розвивати образні та логічні компетенції учнів. Виховувати інтерес до вивчення минулого і сучасного власної родини, міста, краю.<br /> На початку проекту для визначення навчальних потреб учнів заповнюється таблиця ЗХД.<br /> Учитель знайомить учнів з вхідною презентацією та буклетом.<br /> Протягом роботи над проектом учні працюють над проблемними завданнями в групах.<br /> Наприкінці проекту вчитель оцінює результати у спеціальній таблиці.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> На початку проекту вчитель показує презентацію проводить опитування з метою визначення навчальних потреб учнів. З‘ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватись на основі тестування, використання '''таблиць З-Х-Д''', '''презентації вчителя'''. Учням пропонується заповнити таблицю '''«ЗХД»'''. <br /> На першому етапі, переглядаючи презентацію вчителя учні ознайомлюються з темою, обговорюють питання, у ході мозкового штурму складають асоціативний кущ з теми або схеми, консультуються із учителем. Вчитель знайомить учнів з перевагами проектного методу навчання, повідомляє батьків про створення учнівських проектів, просить їхньої допомоги дітям, ознайомлює учнів з офіційними документами на авторське право. Вчитель демонструє '''презентацію про авторське право''', намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів. Учні у своїх дослідженнях спираються на законодавство про авторське право.Розглядає з школярами ситуації несанкціонованого використання матеріалів та наслідки. Вчитель ділить дітей на групи за допомогою жеребкування. У малих групах учні проводять розподіл ролей:<br /> об’єднуються у групи по 4-6 осіб, розподіляють ролі. На другому етапі проекту групи отримують конкретне завдання, обговорюють його, працюють з рекомендованою вчителем літературою та матеріалами Інтернет, відбирають необхідний матеріал, проводять заплановані дослідження, узагальнюють їх, обговорюють власні думки та результати.<br /> Завдання для роботи груп:<br /> 1. Архіваріуси. Дослідити (за писемними історичними джерелами), походження назви Кам’янець, та зробити аналіз, завдяки яким гіпотезам існують суперечності відносно віку та назви міста. <br /> 2. Літератори.[https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0SdjktaUtXUzctYlU/edit Написати вірші], легенди, есе про славу і велич міста.<br /> 3. Археологи. Відвідати історико-архітектурні пам’ятки міста, музеї, створити інтерактивну презентацію та представити її на шкільній історико-краєзнавчій конференції.<br /> 4. Соціологи.Співставити історичне минуле міста та сьогодення. Спробувати надати можливі пропозиції щодо культурних та туристичних перспектив міста.<br /> Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій. Вчитель вчить учнів критично оцінювати '''веб-ресурси.''' Вчитель дає завдання створити <br /> [http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=1430024150136045767#allposts/postNum=0 учнівський блог] Учні працюють над блогом та наповнюють його інформацією про своє дослідження.Учасники проекту отримують групові завдання для третього етапу проекту, обмірковують їх, обирають відповідальних за написання кожної статті. Учні працюють у бібліотеках, використовують Інтернет, підбирають необхідний матеріал, узагальнюють його. Планують розміщення матеріалу на сторінці публікацій, підбирають ілюстрації, створюють [https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0ScmUtX2VXZmtxNWs/edit учнівські публікаціі], '''фільми'''<br /> ''[https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0SNEhYVnRrdVNqS1k/edit' презентації,]''' (по можливості)фільми . На кожному етапі проекту здійснюється оцінювання діяльності за допомогою чітко визначених форм оцінювання вчителем, учнями та самооцінювання за сформованими шаблонами. <br /> Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт та їх діяльність в ході виконання проекту виконується у вигляді покрокової перевірки виконання завдань, відслідковування рівня досягнень учнів. Проводиться рефлексія. Основна увага при оцінюванні учнів в першу чергу звертається на корисність інформації. Диференціацію використовуємо враховуючи ролі та можливості кожного учасника в самій групі: більш старанні учні створюють творчі звіти, ведуть блог, менш обізнані в даній темі проводять анкетування, створюють блок-схеми, заповнюють таблиці. Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель формує групи учнів. Бажано, щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту. Вчитель як фасилітатор в навчанні учнів за методом проектів здійснює ненав'язливу допомогу учням. Ні в якому разі не вирішує за дітей, допомагає у вирішенні складних питань, толерантно ставиться до різних думок, поважає думку учнів. Наприкінці виконання роботи учні систематизують набуті знання за даною темою. Закінчення роботи та підведення підсумків відбувається як захист проекту у вигляді демонстрації готового продукту на шкільній учнівській історико-краєзнавчій конференції; на сайті KAMPODNAME.Проводиться нагородження кращих учасників.<br /> Вчитель розробляє [https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0SV283YTVxakpjajA/edit методичний матеріал по запровадженню інформаційних] технологій в навчальному процесі.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Воронюк<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель історіїї та права<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Спеціалізована загальноосвітня І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням інформатики школа №5<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Кам'янець-Подільський, Хмельницька обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> e-mail L.voronyuk@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 15-21.08.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> СЗОШ №5<br /> ==Тренери==<br /> Ляхоцька О.Є.<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lydmilavoronyuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BD%D1%8E%D0%BA_%D0%9B._%D0%90.&diff=202702 2012-08-20T11:16:19Z

<p>Lydmilavoronyuk: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Славлю місто своє!<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія України. Краєзнавство. Українська література. Інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Місто Кам'янець-Подільський у ХХ - ХХІ ст.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років<br /> 7клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Навчальний проект з спецкурсу &quot;Моє місто - Кам'янець-Подільський&quot; для 7 класу за темою «Місто у ХХ - поч.ХХІ ст.»<br /> Данний проект передбачає інформаційні та експериментальні дослідження п'яти груп учнів сьомого класу, які готують проект, що має виявити історико-туристичне значення м.Кам'янця - Подільського в контексті історії України.<br /> На основі аналізу комплексу джерел: наукових праць О.Завальнюка, М.Петрова, О.Пламеницької, О.Комарницького та інших вчених, опублікованих газетних статей та матеріалів використаних з Інтернет – ресурсів, а також зібраних власних матеріалів учні подають основні відомості з туристичних принад міста, з’ясовують, систематизовують і узагальнюють матеріал з історичного підґрунтя розвитку сучасного туристичного Кам’янця.Складають власні легенди та поетичні твори.Створюють презентації і знімають авторські фільми. На відміну від наукових досліджень, які ґрунтовно вивчають історичне минуле і сьогоднішнє міста, даний проект набагато скромніший – окреслює лише основні етапи його розвитку, фіксує найважливіші сьогоднішні події його життя, являється рекламою для популяризації історично-культурної спадщини міста.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0SNkRxTE5ycmt6NHc/edit План проекту]<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BD%D1%8E%D0%BA_%D0%9B._%D0%90.&amp;action=edit&amp;section=6 План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Сформувати в учнів цілісне уявлення про період виникнення міста Кам’янця-Подільського, його історико-культурне значення. Формувати компетентність школярів щодо з’ясування суперечливих питань про періодизацію, реставрацію і використання деяких історико - архітектурних об’єктів. Розвивати образні та логічні компетенції учнів. Виховувати інтерес до вивчення минулого і сучасного власної родини, міста, краю.<br /> На початку проекту для визначення навчальних потреб учнів заповнюється таблиця ЗХД.<br /> Учитель знайомить учнів з вхідною презентацією та буклетом.<br /> Протягом роботи над проектом учні працюють над проблемними завданнями в групах.<br /> Наприкінці проекту вчитель оцінює результати у спеціальній таблиці.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> На початку проекту вчитель показує презентацію проводить опитування з метою визначення навчальних потреб учнів. З‘ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватись на основі тестування, використання '''таблиць З-Х-Д''', '''презентації вчителя'''. Учням пропонується заповнити таблицю '''«ЗХД»'''. <br /> На першому етапі, переглядаючи презентацію вчителя учні ознайомлюються з темою, обговорюють питання, у ході мозкового штурму складають асоціативний кущ з теми або схеми, консультуються із учителем. Вчитель знайомить учнів з перевагами проектного методу навчання, повідомляє батьків про створення учнівських проектів, просить їхньої допомоги дітям, ознайомлює учнів з офіційними документами на авторське право. Вчитель демонструє '''презентацію про авторське право''', намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів. Учні у своїх дослідженнях спираються на законодавство про авторське право.Розглядає з школярами ситуації несанкціонованого використання матеріалів та наслідки. Вчитель ділить дітей на групи за допомогою жеребкування. У малих групах учні проводять розподіл ролей:<br /> об’єднуються у групи по 4-6 осіб, розподіляють ролі. На другому етапі проекту групи отримують конкретне завдання, обговорюють його, працюють з рекомендованою вчителем літературою та матеріалами Інтернет, відбирають необхідний матеріал, проводять заплановані дослідження, узагальнюють їх, обговорюють власні думки та результати.<br /> Завдання для роботи груп:<br /> 1. Архіваріуси. Дослідити (за писемними історичними джерелами), походження назви Кам’янець, та зробити аналіз, завдяки яким гіпотезам існують суперечності відносно віку та назви міста. <br /> 2. Літератори.[https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0SdjktaUtXUzctYlU/edit Написати вірші], легенди, есе про славу і велич міста.<br /> 3. Археологи. Відвідати історико-архітектурні пам’ятки міста, музеї, створити інтерактивну презентацію та представити її на шкільній історико-краєзнавчій конференції.<br /> 4. Соціологи.Співставити історичне минуле міста та сьогодення. Спробувати надати можливі пропозиції щодо культурних та туристичних перспектив міста.<br /> Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій. Вчитель вчить учнів критично оцінювати '''веб-ресурси.''' Вчитель дає завдання створити учнівський блог.http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=1430024150136045767#allposts/postNum=0 [http://www.example.com назва посилання]Учні працюють над блогом та наповнюють його інформацією про своє дослідження.Учасники проекту отримують групові завдання для третього етапу проекту, обмірковують їх, обирають відповідальних за написання кожної статті. Учні працюють у бібліотеках, використовують Інтернет, підбирають необхідний матеріал, узагальнюють його. Планують розміщення матеріалу на сторінці публікацій, підбирають ілюстрації, створюють [https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0ScmUtX2VXZmtxNWs/edit учнівські публікаціі], '''фільми'''<br /> ''[https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0SNEhYVnRrdVNqS1k/edit' презентації,]''' (по можливості)фільми . На кожному етапі проекту здійснюється оцінювання діяльності за допомогою чітко визначених форм оцінювання вчителем, учнями та самооцінювання за сформованими шаблонами. <br /> Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт та їх діяльність в ході виконання проекту виконується у вигляді покрокової перевірки виконання завдань, відслідковування рівня досягнень учнів. Проводиться рефлексія. Основна увага при оцінюванні учнів в першу чергу звертається на корисність інформації. Диференціацію використовуємо враховуючи ролі та можливості кожного учасника в самій групі: більш старанні учні створюють творчі звіти, ведуть блог, менш обізнані в даній темі проводять анкетування, створюють блок-схеми, заповнюють таблиці. Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель формує групи учнів. Бажано, щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту. Вчитель як фасилітатор в навчанні учнів за методом проектів здійснює ненав'язливу допомогу учням. Ні в якому разі не вирішує за дітей, допомагає у вирішенні складних питань, толерантно ставиться до різних думок, поважає думку учнів. Наприкінці виконання роботи учні систематизують набуті знання за даною темою. Закінчення роботи та підведення підсумків відбувається як захист проекту у вигляді демонстрації готового продукту на шкільній учнівській історико-краєзнавчій конференції; на сайті KAMPODNAME.Проводиться нагородження кращих учасників.<br /> Вчитель розробляє [https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0SNjZzc3ljeVdlalU/edit методичний матеріал по запровадженню інформаційних] технологій в навчальному процесі.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Воронюк<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель історіїї та права<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Спеціалізована загальноосвітня І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням інформатики школа №5<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Кам'янець-Подільський, Хмельницька обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> e-mail L.voronyuk@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 15-21.08.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> СЗОШ №5<br /> ==Тренери==<br /> Ляхоцька О.Є.<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lydmilavoronyuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BD%D1%8E%D0%BA_%D0%9B._%D0%90.&diff=202674 2012-08-20T11:10:40Z

<p>Lydmilavoronyuk: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Славлю місто своє!<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія України. Краєзнавство. Українська література. Інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Місто Кам'янець-Подільський у ХХ - ХХІ ст.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років<br /> 7клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Навчальний проект з спецкурсу &quot;Моє місто - Кам'янець-Подільський&quot; для 7 класу за темою «Місто у ХХ - поч.ХХІ ст.»<br /> Данний проект передбачає інформаційні та експериментальні дослідження п'яти груп учнів сьомого класу, які готують проект, що має виявити історико-туристичне значення м.Кам'янця - Подільського в контексті історії України.<br /> На основі аналізу комплексу джерел: наукових праць О.Завальнюка, М.Петрова, О.Пламеницької, О.Комарницького та інших вчених, опублікованих газетних статей та матеріалів використаних з Інтернет – ресурсів, а також зібраних власних матеріалів учні подають основні відомості з туристичних принад міста, з’ясовують, систематизовують і узагальнюють матеріал з історичного підґрунтя розвитку сучасного туристичного Кам’янця.Складають власні легенди та поетичні твори.Створюють презентації і знімають авторські фільми. На відміну від наукових досліджень, які ґрунтовно вивчають історичне минуле і сьогоднішнє міста, даний проект набагато скромніший – окреслює лише основні етапи його розвитку, фіксує найважливіші сьогоднішні події його життя, являється рекламою для популяризації історично-культурної спадщини міста.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0SNkRxTE5ycmt6NHc/edit План проекту]<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BD%D1%8E%D0%BA_%D0%9B._%D0%90.&amp;action=edit&amp;section=6 План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Сформувати в учнів цілісне уявлення про період виникнення міста Кам’янця-Подільського, його історико-культурне значення. Формувати компетентність школярів щодо з’ясування суперечливих питань про періодизацію, реставрацію і використання деяких історико - архітектурних об’єктів. Розвивати образні та логічні компетенції учнів. Виховувати інтерес до вивчення минулого і сучасного власної родини, міста, краю.<br /> На початку проекту для визначення навчальних потреб учнів заповнюється таблиця ЗХД.<br /> Учитель знайомить учнів з вхідною презентацією та буклетом.<br /> Протягом роботи над проектом учні працюють над проблемними завданнями в групах.<br /> Наприкінці проекту вчитель оцінює результати у спеціальній таблиці.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> На початку проекту вчитель показує презентацію проводить опитування з метою визначення навчальних потреб учнів. З‘ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватись на основі тестування, використання '''таблиць З-Х-Д''', '''презентації вчителя'''. Учням пропонується заповнити таблицю '''«ЗХД»'''. <br /> На першому етапі, переглядаючи презентацію вчителя учні ознайомлюються з темою, обговорюють питання, у ході мозкового штурму складають асоціативний кущ з теми або схеми, консультуються із учителем. Вчитель знайомить учнів з перевагами проектного методу навчання, повідомляє батьків про створення учнівських проектів, просить їхньої допомоги дітям, ознайомлює учнів з офіційними документами на авторське право. Вчитель демонструє '''презентацію про авторське право''', намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів. Учні у своїх дослідженнях спираються на законодавство про авторське право.Розглядає з школярами ситуації несанкціонованого використання матеріалів та наслідки. Вчитель ділить дітей на групи за допомогою жеребкування. У малих групах учні проводять розподіл ролей:<br /> об’єднуються у групи по 4-6 осіб, розподіляють ролі. На другому етапі проекту групи отримують конкретне завдання, обговорюють його, працюють з рекомендованою вчителем літературою та матеріалами Інтернет, відбирають необхідний матеріал, проводять заплановані дослідження, узагальнюють їх, обговорюють власні думки та результати.<br /> Завдання для роботи груп:<br /> 1. Архіваріуси. Дослідити (за писемними історичними джерелами), походження назви Кам’янець, та зробити аналіз, завдяки яким гіпотезам існують суперечності відносно віку та назви міста. <br /> 2. Літератори.[https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0SdjktaUtXUzctYlU/edit Написати вірші], легенди, есе про славу і велич міста.<br /> 3. Археологи. Відвідати історико-архітектурні пам’ятки міста, музеї, створити інтерактивну презентацію та представити її на шкільній історико-краєзнавчій конференції.<br /> 4. Соціологи.Співставити історичне минуле міста та сьогодення. Спробувати надати можливі пропозиції щодо культурних та туристичних перспектив міста.<br /> Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій. Вчитель вчить учнів критично оцінювати '''веб-ресурси.''' Вчитель дає завдання створити учнівський блог.http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=1430024150136045767#allposts/postNum=0 [http://www.example.com назва посилання]Учні працюють над блогом та наповнюють його інформацією про своє дослідження.Учасники проекту отримують групові завдання для третього етапу проекту, обмірковують їх, обирають відповідальних за написання кожної статті. Учні працюють у бібліотеках, використовують Інтернет, підбирають необхідний матеріал, узагальнюють його. Планують розміщення матеріалу на сторінці публікацій, підбирають ілюстрації, створюють [https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0ScmUtX2VXZmtxNWs/edit учнівські публікаціі], '''фільми'''<br /> ''[https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0SNEhYVnRrdVNqS1k/edit' презентації,]''' (по можливості) . На кожному етапі проекту здійснюється оцінювання діяльності за допомогою чітко визначених форм оцінювання вчителем, учнями та самооцінювання за сформованими шаблонами. <br /> Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт та їх діяльність в ході виконання проекту виконується у вигляді покрокової перевірки виконання завдань, відслідковування рівня досягнень учнів. Проводиться рефлексія. Основна увага при оцінюванні учнів в першу чергу звертається на корисність інформації. Диференціацію використовуємо враховуючи ролі та можливості кожного учасника в самій групі: більш старанні учні створюють творчі звіти, ведуть блог, менш обізнані в даній темі проводять анкетування, створюють блок-схеми, заповнюють таблиці. Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель формує групи учнів. Бажано, щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту. Вчитель як фасилітатор в навчанні учнів за методом проектів здійснює ненав'язливу допомогу учням. Ні в якому разі не вирішує за дітей, допомагає у вирішенні складних питань, толерантно ставиться до різних думок, поважає думку учнів. Наприкінці виконання роботи учні систематизують набуті знання за даною темою. Закінчення роботи та підведення підсумків відбувається як захист проекту у вигляді демонстрації готового продукту на шкільній учнівській історико-краєзнавчій конференції; проводиться нагородження кращих учасників.<br /> Вчитель розробляє [https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0SNjZzc3ljeVdlalU/edit методичний матеріал по запровадженню інформаційних] технологій в навчальному процесі.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Воронюк<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель історіїї та права<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Спеціалізована загальноосвітня І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням інформатики школа №5<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Кам'янець-Подільський, Хмельницька обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> e-mail L.voronyuk@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 15-21.08.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> СЗОШ №5<br /> ==Тренери==<br /> Ляхоцька О.Є.<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lydmilavoronyuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BD%D1%8E%D0%BA_%D0%9B._%D0%90.&diff=202636 2012-08-20T11:04:21Z

<p>Lydmilavoronyuk: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Славлю місто своє!<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія України. Краєзнавство. Українська література. Інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Місто Кам'янець-Подільський у ХХ - ХХІ ст.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років<br /> 7клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Навчальний проект з спецкурсу &quot;Моє місто - Кам'янець-Подільський&quot; для 7 класу за темою «Місто у ХХ - поч.ХХІ ст.»<br /> Данний проект передбачає інформаційні та експериментальні дослідження п'яти груп учнів сьомого класу, які готують проект, що має виявити історико-туристичне значення м.Кам'янця - Подільського в контексті історії України.<br /> На основі аналізу комплексу джерел: наукових праць О.Завальнюка, М.Петрова, О.Пламеницької, О.Комарницького та інших вчених, опублікованих газетних статей та матеріалів використаних з Інтернет – ресурсів, а також зібраних власних матеріалів учні подають основні відомості з туристичних принад міста, з’ясовують, систематизовують і узагальнюють матеріал з історичного підґрунтя розвитку сучасного туристичного Кам’янця.Складають власні легенди та поетичні твори.Створюють презентації і знімають авторські фільми. На відміну від наукових досліджень, які ґрунтовно вивчають історичне минуле і сьогоднішнє міста, даний проект набагато скромніший – окреслює лише основні етапи його розвитку, фіксує найважливіші сьогоднішні події його життя, являється рекламою для популяризації історично-культурної спадщини міста.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0SNkRxTE5ycmt6NHc/edit План проекту]<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BD%D1%8E%D0%BA_%D0%9B._%D0%90.&amp;action=edit&amp;section=6 План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Сформувати в учнів цілісне уявлення про період виникнення міста Кам’янця-Подільського, його історико-культурне значення. Формувати компетентність школярів щодо з’ясування суперечливих питань про періодизацію, реставрацію і використання деяких історико - архітектурних об’єктів. Розвивати образні та логічні компетенції учнів. Виховувати інтерес до вивчення минулого і сучасного власної родини, міста, краю.<br /> На початку проекту для визначення навчальних потреб учнів заповнюється таблиця ЗХД.<br /> Учитель знайомить учнів з вхідною презентацією та буклетом.<br /> Протягом роботи над проектом учні працюють над проблемними завданнями в групах.<br /> Наприкінці проекту вчитель оцінює результати у спеціальній таблиці.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> На початку проекту вчитель показує презентацію проводить опитування з метою визначення навчальних потреб учнів. З‘ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватись на основі тестування, використання '''таблиць З-Х-Д''', '''презентації вчителя'''. Учням пропонується заповнити таблицю '''«ЗХД»'''. <br /> На першому етапі, переглядаючи презентацію вчителя учні ознайомлюються з темою, обговорюють питання, у ході мозкового штурму складають асоціативний кущ з теми або схеми, консультуються із учителем. Вчитель знайомить учнів з перевагами проектного методу навчання, повідомляє батьків про створення учнівських проектів, просить їхньої допомоги дітям, ознайомлює учнів з офіційними документами на авторське право. Вчитель демонструє '''презентацію про авторське право''', намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів. Учні у своїх дослідженнях спираються на законодавство про авторське право.Розглядає з школярами ситуації несанкціонованого використання матеріалів та наслідки. Вчитель ділить дітей на групи за допомогою жеребкування. У малих групах учні проводять розподіл ролей:<br /> об’єднуються у групи по 4-6 осіб, розподіляють ролі. На другому етапі проекту групи отримують конкретне завдання, обговорюють його, працюють з рекомендованою вчителем літературою та матеріалами Інтернет, відбирають необхідний матеріал, проводять заплановані дослідження, узагальнюють їх, обговорюють власні думки та результати.<br /> Завдання для роботи груп:<br /> 1. Архіваріуси. Дослідити (за писемними історичними джерелами), походження назви Кам’янець, та зробити аналіз, завдяки яким гіпотезам існують суперечності відносно віку та назви міста. <br /> 2. Літератори.[https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0SdjktaUtXUzctYlU/edit Написати вірші], легенди, есе про славу і велич міста.<br /> 3. Археологи. Відвідати історико-архітектурні пам’ятки міста, музеї, створити інтерактивну презентацію та представити її на шкільній історико-краєзнавчій конференції.<br /> 4. Соціологи.Співставити історичне минуле міста та сьогодення. Спробувати надати можливі пропозиції щодо культурних та туристичних перспектив міста.<br /> Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій. Вчитель вчить учнів критично оцінювати '''веб-ресурси.''' Вчитель дає завдання створити учнівський блог.http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=1430024150136045767#allposts/postNum=0 [http://www.example.com назва посилання]Учні працюють над блогом та наповнюють його інформацією про своє дослідження.Учасники проекту отримують групові завдання для третього етапу проекту, обмірковують їх, обирають відповідальних за написання кожної статті. Учні працюють у бібліотеках, використовують Інтернет, підбирають необхідний матеріал, узагальнюють його. Планують розміщення матеріалу на сторінці публікацій, підбирають ілюстрації, створюють [https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0ScmUtX2VXZmtxNWs/edit учнівські публікаціі], <br /> ''[https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0SNEhYVnRrdVNqS1k/edit' презентації,]''' (по можливості) '''фільми'''. На кожному етапі проекту здійснюється оцінювання діяльності за допомогою чітко визначених форм оцінювання вчителем, учнями та самооцінювання за сформованими шаблонами. <br /> Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт та їх діяльність в ході виконання проекту виконується у вигляді покрокової перевірки виконання завдань, відслідковування рівня досягнень учнів. Проводиться рефлексія. Основна увага при оцінюванні учнів в першу чергу звертається на корисність інформації. Диференціацію використовуємо враховуючи ролі та можливості кожного учасника в самій групі: більш старанні учні створюють творчі звіти, ведуть блог, менш обізнані в даній темі проводять анкетування, створюють блок-схеми, заповнюють таблиці. Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель формує групи учнів. Бажано, щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту. Вчитель як фасилітатор в навчанні учнів за методом проектів здійснює ненав'язливу допомогу учням. Ні в якому разі не вирішує за дітей, допомагає у вирішенні складних питань, толерантно ставиться до різних думок, поважає думку учнів. Наприкінці виконання роботи учні систематизують набуті знання за даною темою. Закінчення роботи та підведення підсумків відбувається як захист проекту у вигляді демонстрації готового продукту на шкільній учнівській історико-краєзнавчій конференції; проводиться нагородження кращих учасників.<br /> Вчитель розробляє [https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0SNjZzc3ljeVdlalU/edit методичний матеріал по запровадженню інформаційних] технологій в навчальному процесі.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Воронюк<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель історіїї та права<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Спеціалізована загальноосвітня І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням інформатики школа №5<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Кам'янець-Подільський, Хмельницька обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> e-mail L.voronyuk@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 15-21.08.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> СЗОШ №5<br /> ==Тренери==<br /> Ляхоцька О.Є.<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lydmilavoronyuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BD%D1%8E%D0%BA_%D0%9B._%D0%90.&diff=202607 2012-08-20T10:57:58Z

<p>Lydmilavoronyuk: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Славлю місто своє!<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія України. Краєзнавство. Українська література. Інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Місто Кам'янець-Подільський у ХХ - ХХІ ст.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років<br /> 7клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Навчальний проект з спецкурсу &quot;Моє місто - Кам'янець-Подільський&quot; для 7 класу за темою «Місто у ХХ - поч.ХХІ ст.»<br /> Данний проект передбачає інформаційні та експериментальні дослідження п'яти груп учнів сьомого класу, які готують проект, що має виявити історико-туристичне значення м.Кам'янця - Подільського в контексті історії України.<br /> На основі аналізу комплексу джерел: наукових праць О.Завальнюка, М.Петрова, О.Пламеницької, О.Комарницького та інших вчених, опублікованих газетних статей та матеріалів використаних з Інтернет – ресурсів, а також зібраних власних матеріалів учні подають основні відомості з туристичних принад міста, з’ясовують, систематизовують і узагальнюють матеріал з історичного підґрунтя розвитку сучасного туристичного Кам’янця.Складають власні легенди та поетичні твори.Створюють презентації і знімають авторські фільми. На відміну від наукових досліджень, які ґрунтовно вивчають історичне минуле і сьогоднішнє міста, даний проект набагато скромніший – окреслює лише основні етапи його розвитку, фіксує найважливіші сьогоднішні події його життя, являється рекламою для популяризації історично-культурної спадщини міста.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0SNkRxTE5ycmt6NHc/edit План проекту]<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BD%D1%8E%D0%BA_%D0%9B._%D0%90.&amp;action=edit&amp;section=6 План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Сформувати в учнів цілісне уявлення про період виникнення міста Кам’янця-Подільського, його історико-культурне значення. Формувати компетентність школярів щодо з’ясування суперечливих питань про періодизацію, реставрацію і використання деяких історико - архітектурних об’єктів. Розвивати образні та логічні компетенції учнів. Виховувати інтерес до вивчення минулого і сучасного власної родини, міста, краю.<br /> На початку проекту для визначення навчальних потреб учнів заповнюється таблиця ЗХД.<br /> Учитель знайомить учнів з вхідною презентацією та буклетом.<br /> Протягом роботи над проектом учні працюють над проблемними завданнями в групах.<br /> Наприкінці проекту вчитель оцінює результати у спеціальній таблиці.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> На початку проекту вчитель показує презентацію проводить опитування з метою визначення навчальних потреб учнів. З‘ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватись на основі тестування, використання '''таблиць З-Х-Д''', '''презентації вчителя'''. Учням пропонується заповнити таблицю '''«ЗХД»'''. <br /> На першому етапі, переглядаючи презентацію вчителя учні ознайомлюються з темою, обговорюють питання, у ході мозкового штурму складають асоціативний кущ з теми або схеми, консультуються із учителем. Вчитель знайомить учнів з перевагами проектного методу навчання, повідомляє батьків про створення учнівських проектів, просить їхньої допомоги дітям, ознайомлює учнів з офіційними документами на авторське право. Вчитель демонструє '''презентацію про авторське право''', намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів. Учні у своїх дослідженнях спираються на законодавство про авторське право.Розглядає з школярами ситуації несанкціонованого використання матеріалів та наслідки. Вчитель ділить дітей на групи за допомогою жеребкування. У малих групах учні проводять розподіл ролей:<br /> об’єднуються у групи по 4-6 осіб, розподіляють ролі. На другому етапі проекту групи отримують конкретне завдання, обговорюють його, працюють з рекомендованою вчителем літературою та матеріалами Інтернет, відбирають необхідний матеріал, проводять заплановані дослідження, узагальнюють їх, обговорюють власні думки та результати.<br /> Завдання для роботи груп:<br /> 1. Архіваріуси. Дослідити (за писемними історичними джерелами), походження назви Кам’янець, та зробити аналіз, завдяки яким гіпотезам існують суперечності відносно віку та назви міста. <br /> 2. Літератори.[https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0SdjktaUtXUzctYlU/edit Написати вірші], легенди, есе про славу і велич міста.<br /> 3. Археологи. Відвідати історико-архітектурні пам’ятки міста, музеї, створити інтерактивну презентацію та представити її на шкільній історико-краєзнавчій конференції.<br /> 4. Соціологи.Співставити історичне минуле міста та сьогодення. Спробувати надати можливі пропозиції щодо культурних та туристичних перспектив міста.<br /> Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій. Вчитель вчить учнів критично оцінювати '''веб-ресурси.''' Вчитель дає завдання створити учнівський блог.Учні працюють над блогом та наповнюють його інформацією про своє дослідження.Учасники проекту отримують групові завдання для третього етапу проекту, обмірковують їх, обирають відповідальних за написання кожної статті. Учні працюють у бібліотеках, використовують Інтернет, підбирають необхідний матеріал, узагальнюють його. Планують розміщення матеріалу на сторінці публікацій, підбирають ілюстрації, створюють [https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0ScmUtX2VXZmtxNWs/edit учнівські публікаціі], <br /> ''[https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0SNEhYVnRrdVNqS1k/edit' презентації,]''' (по можливості) '''фільми'''. На кожному етапі проекту здійснюється оцінювання діяльності за допомогою чітко визначених форм оцінювання вчителем, учнями та самооцінювання за сформованими шаблонами. <br /> Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт та їх діяльність в ході виконання проекту виконується у вигляді покрокової перевірки виконання завдань, відслідковування рівня досягнень учнів. Проводиться рефлексія. Основна увага при оцінюванні учнів в першу чергу звертається на корисність інформації. Диференціацію використовуємо враховуючи ролі та можливості кожного учасника в самій групі: більш старанні учні створюють творчі звіти, ведуть блог, менш обізнані в даній темі проводять анкетування, створюють блок-схеми, заповнюють таблиці. Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель формує групи учнів. Бажано, щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту. Вчитель як фасилітатор в навчанні учнів за методом проектів здійснює ненав'язливу допомогу учням. Ні в якому разі не вирішує за дітей, допомагає у вирішенні складних питань, толерантно ставиться до різних думок, поважає думку учнів. Наприкінці виконання роботи учні систематизують набуті знання за даною темою. Закінчення роботи та підведення підсумків відбувається як захист проекту у вигляді демонстрації готового продукту на шкільній учнівській історико-краєзнавчій конференції; проводиться нагородження кращих учасників.<br /> Вчитель розробляє [https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0SNjZzc3ljeVdlalU/edit методичний матеріал по запровадженню інформаційних] технологій в навчальному процесі.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Воронюк<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель історіїї та права<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Спеціалізована загальноосвітня І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням інформатики школа №5<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Кам'янець-Подільський, Хмельницька обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> e-mail L.voronyuk@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 15-21.08.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> СЗОШ №5<br /> ==Тренери==<br /> Ляхоцька О.Є.<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lydmilavoronyuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BD%D1%8E%D0%BA_%D0%9B._%D0%90.&diff=202584 2012-08-20T10:52:44Z

<p>Lydmilavoronyuk: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Славлю місто своє!<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія України. Краєзнавство. Українська література. Інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Місто Кам'янець-Подільський у ХХ - ХХІ ст.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років<br /> 7клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Навчальний проект з спецкурсу &quot;Моє місто - Кам'янець-Подільський&quot; для 7 класу за темою «Місто у ХХ - поч.ХХІ ст.»<br /> Данний проект передбачає інформаційні та експериментальні дослідження п'яти груп учнів сьомого класу, які готують проект, що має виявити історико-туристичне значення м.Кам'янця - Подільського в контексті історії України.<br /> На основі аналізу комплексу джерел: наукових праць О.Завальнюка, М.Петрова, О.Пламеницької, О.Комарницького та інших вчених, опублікованих газетних статей та матеріалів використаних з Інтернет – ресурсів, а також зібраних власних матеріалів учні подають основні відомості з туристичних принад міста, з’ясовують, систематизовують і узагальнюють матеріал з історичного підґрунтя розвитку сучасного туристичного Кам’янця.Складають власні легенди та поетичні твори.Створюють презентації і знімають авторські фільми. На відміну від наукових досліджень, які ґрунтовно вивчають історичне минуле і сьогоднішнє міста, даний проект набагато скромніший – окреслює лише основні етапи його розвитку, фіксує найважливіші сьогоднішні події його життя, являється рекламою для популяризації історично-культурної спадщини міста.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0SNkRxTE5ycmt6NHc/edit План проекту]<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BD%D1%8E%D0%BA_%D0%9B._%D0%90.&amp;action=edit&amp;section=6 План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Сформувати в учнів цілісне уявлення про період виникнення міста Кам’янця-Подільського, його історико-культурне значення. Формувати компетентність школярів щодо з’ясування суперечливих питань про періодизацію, реставрацію і використання деяких історико - архітектурних об’єктів. Розвивати образні та логічні компетенції учнів. Виховувати інтерес до вивчення минулого і сучасного власної родини, міста, краю.<br /> На початку проекту для визначення навчальних потреб учнів заповнюється таблиця ЗХД.<br /> Учитель знайомить учнів з вхідною презентацією та буклетом.<br /> Протягом роботи над проектом учні працюють над проблемними завданнями в групах.<br /> Наприкінці проекту вчитель оцінює результати у спеціальній таблиці.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> На початку проекту вчитель показує презентацію проводить опитування з метою визначення навчальних потреб учнів. З‘ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватись на основі тестування, використання '''таблиць З-Х-Д''', '''презентації вчителя'''. Учням пропонується заповнити таблицю '''«ЗХД»'''. <br /> На першому етапі, переглядаючи презентацію вчителя учні ознайомлюються з темою, обговорюють питання, у ході мозкового штурму складають асоціативний кущ з теми або схеми, консультуються із учителем. Вчитель знайомить учнів з перевагами проектного методу навчання, повідомляє батьків про створення учнівських проектів, просить їхньої допомоги дітям, ознайомлює учнів з офіційними документами на авторське право. Вчитель демонструє '''презентацію про авторське право''', намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів. Учні у своїх дослідженнях спираються на законодавство про авторське право.Розглядає з школярами ситуації несанкціонованого використання матеріалів та наслідки. Вчитель ділить дітей на групи за допомогою жеребкування. У малих групах учні проводять розподіл ролей:<br /> об’єднуються у групи по 4-6 осіб, розподіляють ролі. На другому етапі проекту групи отримують конкретне завдання, обговорюють його, працюють з рекомендованою вчителем літературою та матеріалами Інтернет, відбирають необхідний матеріал, проводять заплановані дослідження, узагальнюють їх, обговорюють власні думки та результати.<br /> Завдання для роботи груп:<br /> 1. Архіваріуси. Дослідити (за писемними історичними джерелами), походження назви Кам’янець, та зробити аналіз, завдяки яким гіпотезам існують суперечності відносно віку та назви міста. <br /> 2. Літератори.Написати вірші, легенди, есе про славу і велич міста.<br /> 3. Археологи. Відвідати історико-архітектурні пам’ятки міста, музеї, створити інтерактивну презентацію та представити її на шкільній історико-краєзнавчій конференції.<br /> 4. Соціологи.Співставити історичне минуле міста та сьогодення. Спробувати надати можливі пропозиції щодо культурних та туристичних перспектив міста.<br /> Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій. Вчитель вчить учнів критично оцінювати '''веб-ресурси.''' Вчитель дає завдання створити учнівський блог.Учні працюють над блогом та наповнюють його інформацією про своє дослідження.Учасники проекту отримують групові завдання для третього етапу проекту, обмірковують їх, обирають відповідальних за написання кожної статті. Учні працюють у бібліотеках, використовують Інтернет, підбирають необхідний матеріал, узагальнюють його. Планують розміщення матеріалу на сторінці публікацій, підбирають ілюстрації, створюють [https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0ScmUtX2VXZmtxNWs/edit учнівські публікаціі], <br /> ''[https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0SNEhYVnRrdVNqS1k/edit' презентації,]''' (по можливості) '''фільми'''. На кожному етапі проекту здійснюється оцінювання діяльності за допомогою чітко визначених форм оцінювання вчителем, учнями та самооцінювання за сформованими шаблонами. <br /> Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт та їх діяльність в ході виконання проекту виконується у вигляді покрокової перевірки виконання завдань, відслідковування рівня досягнень учнів. Проводиться рефлексія. Основна увага при оцінюванні учнів в першу чергу звертається на корисність інформації. Диференціацію використовуємо враховуючи ролі та можливості кожного учасника в самій групі: більш старанні учні створюють творчі звіти, ведуть блог, менш обізнані в даній темі проводять анкетування, створюють блок-схеми, заповнюють таблиці. Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель формує групи учнів. Бажано, щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту. Вчитель як фасилітатор в навчанні учнів за методом проектів здійснює ненав'язливу допомогу учням. Ні в якому разі не вирішує за дітей, допомагає у вирішенні складних питань, толерантно ставиться до різних думок, поважає думку учнів. Наприкінці виконання роботи учні систематизують набуті знання за даною темою. Закінчення роботи та підведення підсумків відбувається як захист проекту у вигляді демонстрації готового продукту на шкільній учнівській історико-краєзнавчій конференції; проводиться нагородження кращих учасників.<br /> Вчитель розробляє [https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0SNjZzc3ljeVdlalU/edit методичний матеріал по запровадженню інформаційних] технологій в навчальному процесі.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Воронюк<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель історіїї та права<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Спеціалізована загальноосвітня І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням інформатики школа №5<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Кам'янець-Подільський, Хмельницька обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> e-mail L.voronyuk@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 15-21.08.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> СЗОШ №5<br /> ==Тренери==<br /> Ляхоцька О.Є.<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lydmilavoronyuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BD%D1%8E%D0%BA_%D0%9B._%D0%90.&diff=202562 2012-08-20T10:47:41Z

<p>Lydmilavoronyuk: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Славлю місто своє!<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія України. Краєзнавство. Українська література. Інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Місто Кам'янець-Подільський у ХХ - ХХІ ст.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років<br /> 7клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Навчальний проект з спецкурсу &quot;Моє місто - Кам'янець-Подільський&quot; для 7 класу за темою «Місто у ХХ - поч.ХХІ ст.»<br /> Данний проект передбачає інформаційні та експериментальні дослідження п'яти груп учнів сьомого класу, які готують проект, що має виявити історико-туристичне значення м.Кам'янця - Подільського в контексті історії України.<br /> На основі аналізу комплексу джерел: наукових праць О.Завальнюка, М.Петрова, О.Пламеницької, О.Комарницького та інших вчених, опублікованих газетних статей та матеріалів використаних з Інтернет – ресурсів, а також зібраних власних матеріалів учні подають основні відомості з туристичних принад міста, з’ясовують, систематизовують і узагальнюють матеріал з історичного підґрунтя розвитку сучасного туристичного Кам’янця.Складають власні легенди та поетичні твори.Створюють презентації і знімають авторські фільми. На відміну від наукових досліджень, які ґрунтовно вивчають історичне минуле і сьогоднішнє міста, даний проект набагато скромніший – окреслює лише основні етапи його розвитку, фіксує найважливіші сьогоднішні події його життя, являється рекламою для популяризації історично-культурної спадщини міста.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0SNkRxTE5ycmt6NHc/edit План проекту]<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BD%D1%8E%D0%BA_%D0%9B._%D0%90.&amp;action=edit&amp;section=6 План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Сформувати в учнів цілісне уявлення про період виникнення міста Кам’янця-Подільського, його історико-культурне значення. Формувати компетентність школярів щодо з’ясування суперечливих питань про періодизацію, реставрацію і використання деяких історико - архітектурних об’єктів. Розвивати образні та логічні компетенції учнів. Виховувати інтерес до вивчення минулого і сучасного власної родини, міста, краю.<br /> На початку проекту для визначення навчальних потреб учнів заповнюється таблиця ЗХД.<br /> Учитель знайомить учнів з вхідною презентацією та буклетом.<br /> Протягом роботи над проектом учні працюють над проблемними завданнями в групах.<br /> Наприкінці проекту вчитель оцінює результати у спеціальній таблиці.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> На початку проекту вчитель показує презентацію проводить опитування з метою визначення навчальних потреб учнів. З‘ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватись на основі тестування, використання '''таблиць З-Х-Д''', '''презентації вчителя'''. Учням пропонується заповнити таблицю '''«ЗХД»'''. <br /> На першому етапі, переглядаючи презентацію вчителя учні ознайомлюються з темою, обговорюють питання, у ході мозкового штурму складають асоціативний кущ з теми або схеми, консультуються із учителем. Вчитель знайомить учнів з перевагами проектного методу навчання, повідомляє батьків про створення учнівських проектів, просить їхньої допомоги дітям, ознайомлює учнів з офіційними документами на авторське право. Вчитель демонструє '''презентацію про авторське право''', намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів. Учні у своїх дослідженнях спираються на законодавство про авторське право.Розглядає з школярами ситуації несанкціонованого використання матеріалів та наслідки. Вчитель ділить дітей на групи за допомогою жеребкування. У малих групах учні проводять розподіл ролей:<br /> об’єднуються у групи по 4-6 осіб, розподіляють ролі. На другому етапі проекту групи отримують конкретне завдання, обговорюють його, працюють з рекомендованою вчителем літературою та матеріалами Інтернет, відбирають необхідний матеріал, проводять заплановані дослідження, узагальнюють їх, обговорюють власні думки та результати.<br /> Завдання для роботи груп:<br /> 1. Архіваріуси. Дослідити (за писемними історичними джерелами), походження назви Кам’янець, та зробити аналіз, завдяки яким гіпотезам існують суперечності відносно віку та назви міста. <br /> 2. Літератори.Написати вірші, легенди, есе про славу і велич міста.<br /> 3. Археологи. Відвідати історико-архітектурні пам’ятки міста, музеї, створити інтерактивну презентацію та представити її на шкільній історико-краєзнавчій конференції.<br /> 4. Соціологи.Співставити історичне минуле міста та сьогодення. Спробувати надати можливі пропозиції щодо культурних та туристичних перспектив міста.<br /> Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій. Вчитель вчить учнів критично оцінювати '''веб-ресурси.''' Вчитель дає завдання створити учнівський блог.Учні працюють над блогом та наповнюють його інформацією про своє дослідження.Учасники проекту отримують групові завдання для третього етапу проекту, обмірковують їх, обирають відповідальних за написання кожної статті. Учні працюють у бібліотеках, використовують Інтернет, підбирають необхідний матеріал, узагальнюють його. Планують розміщення матеріалу на сторінці публікацій, підбирають ілюстрації, створюють [https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0ScmUtX2VXZmtxNWs/edit учнівські публікаціі], <br /> ''[https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0SNEhYVnRrdVNqS1k/edit' презентації,]''' (по можливості) '''фільми'''. На кожному етапі проекту здійснюється оцінювання діяльності за допомогою чітко визначених форм оцінювання вчителем, учнями та самооцінювання за сформованими шаблонами. <br /> Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт та їх діяльність в ході виконання проекту виконується у вигляді покрокової перевірки виконання завдань, відслідковування рівня досягнень учнів. Проводиться рефлексія. Основна увага при оцінюванні учнів в першу чергу звертається на корисність інформації. Диференціацію використовуємо враховуючи ролі та можливості кожного учасника в самій групі: більш старанні учні створюють творчі звіти, ведуть блог, менш обізнані в даній темі проводять анкетування, створюють блок-схеми, заповнюють таблиці. Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель формує групи учнів. Бажано, щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту. Вчитель як фасилітатор в навчанні учнів за методом проектів здійснює ненав'язливу допомогу учням. Ні в якому разі не вирішує за дітей, допомагає у вирішенні складних питань, толерантно ставиться до різних думок, поважає думку учнів. Наприкінці виконання роботи учні систематизують набуті знання за даною темою. Закінчення роботи та підведення підсумків відбувається як захист проекту у вигляді демонстрації готового продукту на шкільній учнівській історико-краєзнавчій конференції; проводиться нагородження кращих учасників.<br /> Вчитель розробляє методичний матеріал по запровадженню інформаційних технологій в навчальному процесі.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Воронюк<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель історіїї та права<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Спеціалізована загальноосвітня І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням інформатики школа №5<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Кам'янець-Подільський, Хмельницька обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> e-mail L.voronyuk@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 15-21.08.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> СЗОШ №5<br /> ==Тренери==<br /> Ляхоцька О.Є.<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lydmilavoronyuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BD%D1%8E%D0%BA_%D0%9B._%D0%90.&diff=202520 2012-08-20T10:41:42Z

<p>Lydmilavoronyuk: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Славлю місто своє!<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія України. Краєзнавство. Українська література. Інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Місто Кам'янець-Подільський у ХХ - ХХІ ст.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років<br /> 7клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Навчальний проект з спецкурсу &quot;Моє місто - Кам'янець-Подільський&quot; для 7 класу за темою «Місто у ХХ - поч.ХХІ ст.»<br /> Данний проект передбачає інформаційні та експериментальні дослідження п'яти груп учнів сьомого класу, які готують проект, що має виявити історико-туристичне значення м.Кам'янця - Подільського в контексті історії України.<br /> На основі аналізу комплексу джерел: наукових праць О.Завальнюка, М.Петрова, О.Пламеницької, О.Комарницького та інших вчених, опублікованих газетних статей та матеріалів використаних з Інтернет – ресурсів, а також зібраних власних матеріалів учні подають основні відомості з туристичних принад міста, з’ясовують, систематизовують і узагальнюють матеріал з історичного підґрунтя розвитку сучасного туристичного Кам’янця.Складають власні легенди та поетичні твори.Створюють презентації і знімають авторські фільми. На відміну від наукових досліджень, які ґрунтовно вивчають історичне минуле і сьогоднішнє міста, даний проект набагато скромніший – окреслює лише основні етапи його розвитку, фіксує найважливіші сьогоднішні події його життя, являється рекламою для популяризації історично-культурної спадщини міста.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0SNkRxTE5ycmt6NHc/edit План проекту]<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BD%D1%8E%D0%BA_%D0%9B._%D0%90.&amp;action=edit&amp;section=6 План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Сформувати в учнів цілісне уявлення про період виникнення міста Кам’янця-Подільського, його історико-культурне значення. Формувати компетентність школярів щодо з’ясування суперечливих питань про періодизацію, реставрацію і використання деяких історико - архітектурних об’єктів. Розвивати образні та логічні компетенції учнів. Виховувати інтерес до вивчення минулого і сучасного власної родини, міста, краю.<br /> На початку проекту для визначення навчальних потреб учнів заповнюється таблиця ЗХД.<br /> Учитель знайомить учнів з вхідною презентацією та буклетом.<br /> Протягом роботи над проектом учні працюють над проблемними завданнями в групах.<br /> Наприкінці проекту вчитель оцінює результати у спеціальній таблиці.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> На початку проекту вчитель показує презентацію проводить опитування з метою визначення навчальних потреб учнів. З‘ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватись на основі тестування, використання '''таблиць З-Х-Д''', '''презентації вчителя'''. Учням пропонується заповнити таблицю '''«ЗХД»'''. <br /> На першому етапі, переглядаючи презентацію вчителя учні ознайомлюються з темою, обговорюють питання, у ході мозкового штурму складають асоціативний кущ з теми або схеми, консультуються із учителем. Вчитель знайомить учнів з перевагами проектного методу навчання, повідомляє батьків про створення учнівських проектів, просить їхньої допомоги дітям, ознайомлює учнів з офіційними документами на авторське право. Вчитель демонструє '''презентацію про авторське право''', намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів. Учні у своїх дослідженнях спираються на законодавство про авторське право.Розглядає з школярами ситуації несанкціонованого використання матеріалів та наслідки. Вчитель ділить дітей на групи за допомогою жеребкування. У малих групах учні проводять розподіл ролей:<br /> об’єднуються у групи по 4-6 осіб, розподіляють ролі. На другому етапі проекту групи отримують конкретне завдання, обговорюють його, працюють з рекомендованою вчителем літературою та матеріалами Інтернет, відбирають необхідний матеріал, проводять заплановані дослідження, узагальнюють їх, обговорюють власні думки та результати.<br /> Завдання для роботи груп:<br /> 1. Архіваріуси. Дослідити (за писемними історичними джерелами), походження назви Кам’янець, та зробити аналіз, завдяки яким гіпотезам існують суперечності відносно віку та назви міста. <br /> 2. Літератори.Написати вірші, легенди, есе про славу і велич міста.<br /> 3. Археологи. Відвідати історико-архітектурні пам’ятки міста, музеї, створити інтерактивну презентацію та представити її на шкільній історико-краєзнавчій конференції.<br /> 4. Соціологи.Співставити історичне минуле міста та сьогодення. Спробувати надати можливі пропозиції щодо культурних та туристичних перспектив міста.<br /> Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій. Вчитель вчить учнів критично оцінювати '''веб-ресурси.''' Вчитель дає завдання створити учнівський блог.Учні працюють над блогом та наповнюють його інформацією про своє дослідження.Учасники проекту отримують групові завдання для третього етапу проекту, обмірковують їх, обирають відповідальних за написання кожної статті. Учні працюють у бібліотеках, використовують Інтернет, підбирають необхідний матеріал, узагальнюють його. Планують розміщення матеріалу на сторінці публікацій, підбирають ілюстрації, створюють [https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0ScmUtX2VXZmtxNWs/edit учнівські публікаціі], <br /> ''[https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0SNEhYVnRrdVNqS1k/edit' презентації,]''' (по можливості) '''фільми'''. На кожному етапі проекту здійснюється оцінювання діяльності за допомогою чітко визначених форм оцінювання вчителем, учнями та самооцінювання за сформованими шаблонами. <br /> Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт та їх діяльність в ході виконання проекту виконується у вигляді покрокової перевірки виконання завдань, відслідковування рівня досягнень учнів. Проводиться рефлексія. Основна увага при оцінюванні учнів в першу чергу звертається на корисність інформації. Диференціацію використовуємо враховуючи ролі та можливості кожного учасника в самій групі: більш старанні учні створюють творчі звіти, ведуть блог, менш обізнані в даній темі проводять анкетування, створюють блок-схеми, заповнюють таблиці. Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель формує групи учнів. Бажано, щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту. Вчитель як фасилітатор в навчанні учнів за методом проектів здійснює ненав'язливу допомогу учням. Ні в якому разі не вирішує за дітей, допомагає у вирішенні складних питань, толерантно ставиться до різних думок, поважає думку учнів. Наприкінці виконання роботи учні систематизують набуті знання за даною темою. Закінчення роботи та підведення підсумків відбувається як захист проекту у вигляді демонстрації готового продукту на шкільній учнівській історико-краєзнавчій конференції; проводиться нагородження кращих учасників.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Воронюк<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель історіїї та права<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Спеціалізована загальноосвітня І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням інформатики школа №5<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Кам'янець-Подільський, Хмельницька обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> e-mail L.voronyuk@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 15-21.08.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> СЗОШ №5<br /> ==Тренери==<br /> Ляхоцька О.Є.<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lydmilavoronyuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BD%D1%8E%D0%BA_%D0%9B._%D0%90.&diff=202351 2012-08-20T10:18:41Z

<p>Lydmilavoronyuk: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Славлю місто своє!<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія України. Краєзнавство. Українська література. Інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Місто Кам'янець-Подільський у ХХ - ХХІ ст.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років<br /> 7клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Навчальний проект з спецкурсу &quot;Моє місто - Кам'янець-Подільський&quot; для 7 класу за темою «Місто у ХХ - поч.ХХІ ст.»<br /> Данний проект передбачає інформаційні та експериментальні дослідження п'яти груп учнів сьомого класу, які готують проект, що має виявити історико-туристичне значення м.Кам'янця - Подільського в контексті історії України.<br /> На основі аналізу комплексу джерел: наукових праць О.Завальнюка, М.Петрова, О.Пламеницької, О.Комарницького та інших вчених, опублікованих газетних статей та матеріалів використаних з Інтернет – ресурсів, а також зібраних власних матеріалів учні подають основні відомості з туристичних принад міста, з’ясовують, систематизовують і узагальнюють матеріал з історичного підґрунтя розвитку сучасного туристичного Кам’янця.Складають власні легенди та поетичні твори.Створюють презентації і знімають авторські фільми. На відміну від наукових досліджень, які ґрунтовно вивчають історичне минуле і сьогоднішнє міста, даний проект набагато скромніший – окреслює лише основні етапи його розвитку, фіксує найважливіші сьогоднішні події його життя, являється рекламою для популяризації історично-культурної спадщини міста.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0SNkRxTE5ycmt6NHc/edit План проекту]<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BD%D1%8E%D0%BA_%D0%9B._%D0%90.&amp;action=edit&amp;section=6 План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Сформувати в учнів цілісне уявлення про період виникнення міста Кам’янця-Подільського, його історико-культурне значення. Формувати компетентність школярів щодо з’ясування суперечливих питань про періодизацію, реставрацію і використання деяких історико - архітектурних об’єктів. Розвивати образні та логічні компетенції учнів. Виховувати інтерес до вивчення минулого і сучасного власної родини, міста, краю.<br /> На початку проекту для визначення навчальних потреб учнів заповнюється таблиця ЗХД.<br /> Учитель знайомить учнів з вхідною презентацією та буклетом.<br /> Протягом роботи над проектом учні працюють над проблемними завданнями в групах.<br /> Наприкінці проекту вчитель оцінює результати у спеціальній таблиці.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> На початку проекту вчитель показує презентацію проводить опитування з метою визначення навчальних потреб учнів. З‘ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватись на основі тестування, використання '''таблиць З-Х-Д''', '''презентації вчителя'''. Учням пропонується заповнити таблицю '''«ЗХД»'''. <br /> На першому етапі, переглядаючи презентацію вчителя учні ознайомлюються з темою, обговорюють питання, у ході мозкового штурму складають асоціативний кущ з теми або схеми, консультуються із учителем. Вчитель знайомить учнів з перевагами проектного методу навчання, повідомляє батьків про створення учнівських проектів, просить їхньої допомоги дітям, ознайомлює учнів з офіційними документами на авторське право. Вчитель демонструє '''презентацію про авторське право''', намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів. Учні у своїх дослідженнях спираються на законодавство про авторське право.Розглядає з школярами ситуації несанкціонованого використання матеріалів та наслідки. Вчитель ділить дітей на групи за допомогою жеребкування. У малих групах учні проводять розподіл ролей:<br /> об’єднуються у групи по 4-6 осіб, розподіляють ролі. На другому етапі проекту групи отримують конкретне завдання, обговорюють його, працюють з рекомендованою вчителем літературою та матеріалами Інтернет, відбирають необхідний матеріал, проводять заплановані дослідження, узагальнюють їх, обговорюють власні думки та результати.<br /> Завдання для роботи груп:<br /> 1. Архіваріуси. Дослідити (за писемними історичними джерелами), походження назви Кам’янець, та зробити аналіз, завдяки яким гіпотезам існують суперечності відносно віку та назви міста. <br /> 2. Літератори.Написати вірші, легенди, есе про славу і велич міста.<br /> 3. Археологи. Відвідати історико-архітектурні пам’ятки міста, музеї, створити інтерактивну презентацію та представити її на шкільній історико-краєзнавчій конференції.<br /> 4. Соціологи.Співставити історичне минуле міста та сьогодення. Спробувати надати можливі пропозиції щодо культурних та туристичних перспектив міста.<br /> Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій. Вчитель вчить учнів критично оцінювати '''веб-ресурси.''' Вчитель дає завдання створити учнівський блог.Учні працюють над блогом та наповнюють його інформацією про своє дослідження.Учасники проекту отримують групові завдання для третього етапу проекту, обмірковують їх, обирають відповідальних за написання кожної статті. Учні працюють у бібліотеках, використовують Інтернет, підбирають необхідний матеріал, узагальнюють його. Планують розміщення матеріалу на сторінці публікацій, підбирають ілюстрації, створюють [https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0ScmUtX2VXZmtxNWs/edit учнівські публікаціі], '''презентації,''' (по можливості) '''фільми'''. На кожному етапі проекту здійснюється оцінювання діяльності за допомогою чітко визначених форм оцінювання вчителем, учнями та самооцінювання за сформованими шаблонами. <br /> Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт та їх діяльність в ході виконання проекту виконується у вигляді покрокової перевірки виконання завдань, відслідковування рівня досягнень учнів. Проводиться рефлексія. Основна увага при оцінюванні учнів в першу чергу звертається на корисність інформації. Диференціацію використовуємо враховуючи ролі та можливості кожного учасника в самій групі: більш старанні учні створюють творчі звіти, ведуть блог, менш обізнані в даній темі проводять анкетування, створюють блок-схеми, заповнюють таблиці. Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель формує групи учнів. Бажано, щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту. Вчитель як фасилітатор в навчанні учнів за методом проектів здійснює ненав'язливу допомогу учням. Ні в якому разі не вирішує за дітей, допомагає у вирішенні складних питань, толерантно ставиться до різних думок, поважає думку учнів. Наприкінці виконання роботи учні систематизують набуті знання за даною темою. Закінчення роботи та підведення підсумків відбувається як захист проекту у вигляді демонстрації готового продукту на шкільній учнівській історико-краєзнавчій конференції; проводиться нагородження кращих учасників.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Воронюк<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель історіїї та права<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Спеціалізована загальноосвітня І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням інформатики школа №5<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Кам'янець-Подільський, Хмельницька обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> e-mail L.voronyuk@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 15-21.08.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> СЗОШ №5<br /> ==Тренери==<br /> Ляхоцька О.Є.<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lydmilavoronyuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BD%D1%8E%D0%BA_%D0%9B._%D0%90.&diff=202321 2012-08-20T10:16:42Z

<p>Lydmilavoronyuk: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Славлю місто своє!<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія України. Краєзнавство. Українська література. Інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Місто Кам'янець-Подільський у ХХ - ХХІ ст.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років<br /> 7клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Навчальний проект з спецкурсу &quot;Моє місто - Кам'янець-Подільський&quot; для 7 класу за темою «Місто у ХХ - поч.ХХІ ст.»<br /> Данний проект передбачає інформаційні та експериментальні дослідження п'яти груп учнів сьомого класу, які готують проект, що має виявити історико-туристичне значення м.Кам'янця - Подільського в контексті історії України.<br /> На основі аналізу комплексу джерел: наукових праць О.Завальнюка, М.Петрова, О.Пламеницької, О.Комарницького та інших вчених, опублікованих газетних статей та матеріалів використаних з Інтернет – ресурсів, а також зібраних власних матеріалів учні подають основні відомості з туристичних принад міста, з’ясовують, систематизовують і узагальнюють матеріал з історичного підґрунтя розвитку сучасного туристичного Кам’янця.Складають власні легенди та поетичні твори.Створюють презентації і знімають авторські фільми. На відміну від наукових досліджень, які ґрунтовно вивчають історичне минуле і сьогоднішнє міста, даний проект набагато скромніший – окреслює лише основні етапи його розвитку, фіксує найважливіші сьогоднішні події його життя, являється рекламою для популяризації історично-культурної спадщини міста.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0SNkRxTE5ycmt6NHc/edit План проекту]<br /> План впровадження<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Сформувати в учнів цілісне уявлення про період виникнення міста Кам’янця-Подільського, його історико-культурне значення. Формувати компетентність школярів щодо з’ясування суперечливих питань про періодизацію, реставрацію і використання деяких історико - архітектурних об’єктів. Розвивати образні та логічні компетенції учнів. Виховувати інтерес до вивчення минулого і сучасного власної родини, міста, краю.<br /> На початку проекту для визначення навчальних потреб учнів заповнюється таблиця ЗХД.<br /> Учитель знайомить учнів з вхідною презентацією та буклетом.<br /> Протягом роботи над проектом учні працюють над проблемними завданнями в групах.<br /> Наприкінці проекту вчитель оцінює результати у спеціальній таблиці.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> На початку проекту вчитель показує презентацію проводить опитування з метою визначення навчальних потреб учнів. З‘ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватись на основі тестування, використання '''таблиць З-Х-Д''', '''презентації вчителя'''. Учням пропонується заповнити таблицю '''«ЗХД»'''. <br /> На першому етапі, переглядаючи презентацію вчителя учні ознайомлюються з темою, обговорюють питання, у ході мозкового штурму складають асоціативний кущ з теми або схеми, консультуються із учителем. Вчитель знайомить учнів з перевагами проектного методу навчання, повідомляє батьків про створення учнівських проектів, просить їхньої допомоги дітям, ознайомлює учнів з офіційними документами на авторське право. Вчитель демонструє '''презентацію про авторське право''', намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів. Учні у своїх дослідженнях спираються на законодавство про авторське право.Розглядає з школярами ситуації несанкціонованого використання матеріалів та наслідки. Вчитель ділить дітей на групи за допомогою жеребкування. У малих групах учні проводять розподіл ролей:<br /> об’єднуються у групи по 4-6 осіб, розподіляють ролі. На другому етапі проекту групи отримують конкретне завдання, обговорюють його, працюють з рекомендованою вчителем літературою та матеріалами Інтернет, відбирають необхідний матеріал, проводять заплановані дослідження, узагальнюють їх, обговорюють власні думки та результати.<br /> Завдання для роботи груп:<br /> 1. Архіваріуси. Дослідити (за писемними історичними джерелами), походження назви Кам’янець, та зробити аналіз, завдяки яким гіпотезам існують суперечності відносно віку та назви міста. <br /> 2. Літератори.Написати вірші, легенди, есе про славу і велич міста.<br /> 3. Археологи. Відвідати історико-архітектурні пам’ятки міста, музеї, створити інтерактивну презентацію та представити її на шкільній історико-краєзнавчій конференції.<br /> 4. Соціологи.Співставити історичне минуле міста та сьогодення. Спробувати надати можливі пропозиції щодо культурних та туристичних перспектив міста.<br /> Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій. Вчитель вчить учнів критично оцінювати '''веб-ресурси.''' Вчитель дає завдання створити учнівський блог.Учні працюють над блогом та наповнюють його інформацією про своє дослідження.Учасники проекту отримують групові завдання для третього етапу проекту, обмірковують їх, обирають відповідальних за написання кожної статті. Учні працюють у бібліотеках, використовують Інтернет, підбирають необхідний матеріал, узагальнюють його. Планують розміщення матеріалу на сторінці публікацій, підбирають ілюстрації, створюють [https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0ScmUtX2VXZmtxNWs/edit учнівські публікаціі], '''презентації,''' (по можливості) '''фільми'''. На кожному етапі проекту здійснюється оцінювання діяльності за допомогою чітко визначених форм оцінювання вчителем, учнями та самооцінювання за сформованими шаблонами. <br /> Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт та їх діяльність в ході виконання проекту виконується у вигляді покрокової перевірки виконання завдань, відслідковування рівня досягнень учнів. Проводиться рефлексія. Основна увага при оцінюванні учнів в першу чергу звертається на корисність інформації. Диференціацію використовуємо враховуючи ролі та можливості кожного учасника в самій групі: більш старанні учні створюють творчі звіти, ведуть блог, менш обізнані в даній темі проводять анкетування, створюють блок-схеми, заповнюють таблиці. Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель формує групи учнів. Бажано, щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту. Вчитель як фасилітатор в навчанні учнів за методом проектів здійснює ненав'язливу допомогу учням. Ні в якому разі не вирішує за дітей, допомагає у вирішенні складних питань, толерантно ставиться до різних думок, поважає думку учнів. Наприкінці виконання роботи учні систематизують набуті знання за даною темою. Закінчення роботи та підведення підсумків відбувається як захист проекту у вигляді демонстрації готового продукту на шкільній учнівській історико-краєзнавчій конференції; проводиться нагородження кращих учасників.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Воронюк<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель історіїї та права<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Спеціалізована загальноосвітня І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням інформатики школа №5<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Кам'янець-Подільський, Хмельницька обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> e-mail L.voronyuk@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 15-21.08.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> СЗОШ №5<br /> ==Тренери==<br /> Ляхоцька О.Є.<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lydmilavoronyuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BD%D1%8E%D0%BA_%D0%9B._%D0%90.&diff=202270 2012-08-20T10:13:07Z

<p>Lydmilavoronyuk: </p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Славлю місто своє!<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія України. Краєзнавство. Українська література. Інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Місто Кам'янець-Подільський у ХХ - ХХІ ст.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років<br /> 7клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Навчальний проект з спецкурсу &quot;Моє місто - Кам'янець-Подільський&quot; для 7 класу за темою «Місто у ХХ - поч.ХХІ ст.»<br /> Данний проект передбачає інформаційні та експериментальні дослідження п'яти груп учнів сьомого класу, які готують проект, що має виявити історико-туристичне значення м.Кам'янця - Подільського в контексті історії України.<br /> На основі аналізу комплексу джерел: наукових праць О.Завальнюка, М.Петрова, О.Пламеницької, О.Комарницького та інших вчених, опублікованих газетних статей та матеріалів використаних з Інтернет – ресурсів, а також зібраних власних матеріалів учні подають основні відомості з туристичних принад міста, з’ясовують, систематизовують і узагальнюють матеріал з історичного підґрунтя розвитку сучасного туристичного Кам’янця.Складають власні легенди та поетичні твори.Створюють презентації і знімають авторські фільми. На відміну від наукових досліджень, які ґрунтовно вивчають історичне минуле і сьогоднішнє міста, даний проект набагато скромніший – окреслює лише основні етапи його розвитку, фіксує найважливіші сьогоднішні події його життя, являється рекламою для популяризації історично-культурної спадщини міста.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> План проекту<br /> План впровадження<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Сформувати в учнів цілісне уявлення про період виникнення міста Кам’янця-Подільського, його історико-культурне значення. Формувати компетентність школярів щодо з’ясування суперечливих питань про періодизацію, реставрацію і використання деяких історико - архітектурних об’єктів. Розвивати образні та логічні компетенції учнів. Виховувати інтерес до вивчення минулого і сучасного власної родини, міста, краю.<br /> На початку проекту для визначення навчальних потреб учнів заповнюється таблиця ЗХД.<br /> Учитель знайомить учнів з вхідною презентацією та буклетом.<br /> Протягом роботи над проектом учні працюють над проблемними завданнями в групах.<br /> Наприкінці проекту вчитель оцінює результати у спеціальній таблиці.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> На початку проекту вчитель показує презентацію проводить опитування з метою визначення навчальних потреб учнів. З‘ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватись на основі тестування, використання '''таблиць З-Х-Д''', '''презентації вчителя'''. Учням пропонується заповнити таблицю '''«ЗХД»'''. <br /> На першому етапі, переглядаючи презентацію вчителя учні ознайомлюються з темою, обговорюють питання, у ході мозкового штурму складають асоціативний кущ з теми або схеми, консультуються із учителем. Вчитель знайомить учнів з перевагами проектного методу навчання, повідомляє батьків про створення учнівських проектів, просить їхньої допомоги дітям, ознайомлює учнів з офіційними документами на авторське право. Вчитель демонструє '''презентацію про авторське право''', намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів. Учні у своїх дослідженнях спираються на законодавство про авторське право.Розглядає з школярами ситуації несанкціонованого використання матеріалів та наслідки. Вчитель ділить дітей на групи за допомогою жеребкування. У малих групах учні проводять розподіл ролей:<br /> об’єднуються у групи по 4-6 осіб, розподіляють ролі. На другому етапі проекту групи отримують конкретне завдання, обговорюють його, працюють з рекомендованою вчителем літературою та матеріалами Інтернет, відбирають необхідний матеріал, проводять заплановані дослідження, узагальнюють їх, обговорюють власні думки та результати.<br /> Завдання для роботи груп:<br /> 1. Архіваріуси. Дослідити (за писемними історичними джерелами), походження назви Кам’янець, та зробити аналіз, завдяки яким гіпотезам існують суперечності відносно віку та назви міста. <br /> 2. Літератори.Написати вірші, легенди, есе про славу і велич міста.<br /> 3. Археологи. Відвідати історико-архітектурні пам’ятки міста, музеї, створити інтерактивну презентацію та представити її на шкільній історико-краєзнавчій конференції.<br /> 4. Соціологи.Співставити історичне минуле міста та сьогодення. Спробувати надати можливі пропозиції щодо культурних та туристичних перспектив міста.<br /> Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій. Вчитель вчить учнів критично оцінювати '''веб-ресурси.''' Вчитель дає завдання створити учнівський блог.Учні працюють над блогом та наповнюють його інформацією про своє дослідження.Учасники проекту отримують групові завдання для третього етапу проекту, обмірковують їх, обирають відповідальних за написання кожної статті. Учні працюють у бібліотеках, використовують Інтернет, підбирають необхідний матеріал, узагальнюють його. Планують розміщення матеріалу на сторінці публікацій, підбирають ілюстрації, створюють [https://docs.google.com/file/d/0B4NR6OplnD0ScmUtX2VXZmtxNWs/edit учнівські публікаціі], '''презентації,''' (по можливості) '''фільми'''. На кожному етапі проекту здійснюється оцінювання діяльності за допомогою чітко визначених форм оцінювання вчителем, учнями та самооцінювання за сформованими шаблонами. <br /> Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт та їх діяльність в ході виконання проекту виконується у вигляді покрокової перевірки виконання завдань, відслідковування рівня досягнень учнів. Проводиться рефлексія. Основна увага при оцінюванні учнів в першу чергу звертається на корисність інформації. Диференціацію використовуємо враховуючи ролі та можливості кожного учасника в самій групі: більш старанні учні створюють творчі звіти, ведуть блог, менш обізнані в даній темі проводять анкетування, створюють блок-схеми, заповнюють таблиці. Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель формує групи учнів. Бажано, щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту. Вчитель як фасилітатор в навчанні учнів за методом проектів здійснює ненав'язливу допомогу учням. Ні в якому разі не вирішує за дітей, допомагає у вирішенні складних питань, толерантно ставиться до різних думок, поважає думку учнів. Наприкінці виконання роботи учні систематизують набуті знання за даною темою. Закінчення роботи та підведення підсумків відбувається як захист проекту у вигляді демонстрації готового продукту на шкільній учнівській історико-краєзнавчій конференції; проводиться нагородження кращих учасників.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Воронюк<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель історіїї та права<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Спеціалізована загальноосвітня І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням інформатики школа №5<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Кам'янець-Подільський, Хмельницька обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> e-mail L.voronyuk@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 15-21.08.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> СЗОШ №5<br /> ==Тренери==<br /> Ляхоцька О.Є.<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lydmilavoronyuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BD%D1%8E%D0%BA_%D0%9B._%D0%90.&diff=202033 2012-08-20T09:50:37Z

<p>Lydmilavoronyuk: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Славлю місто своє!<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія України. Краєзнавство. Українська література. Інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Місто Кам'янець-Подільський у ХХ - ХХІ ст.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років<br /> 7клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Навчальний проект з спецкурсу &quot;Моє місто - Кам'янець-Подільський&quot; для 7 класу за темою «Місто у ХХ - поч.ХХІ ст.»<br /> Данний проект передбачає інформаційні та експериментальні дослідження п'яти груп учнів сьомого класу, які готують проект, що має виявити історико-туристичне значення м.Кам'янця - Подільського в контексті історії України.<br /> На основі аналізу комплексу джерел: наукових праць О.Завальнюка, М.Петрова, О.Пламеницької, О.Комарницького та інших вчених, опублікованих газетних статей та матеріалів використаних з Інтернет – ресурсів, а також зібраних власних матеріалів учні подають основні відомості з туристичних принад міста, з’ясовують, систематизовують і узагальнюють матеріал з історичного підґрунтя розвитку сучасного туристичного Кам’янця.Складають власні легенди та поетичні твори.Створюють презентації і знімають авторські фільми. На відміну від наукових досліджень, які ґрунтовно вивчають історичне минуле і сьогоднішнє міста, даний проект набагато скромніший – окреслює лише основні етапи його розвитку, фіксує найважливіші сьогоднішні події його життя, являється рекламою для популяризації історично-культурної спадщини міста.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> План проекту<br /> План впровадження<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Сформувати в учнів цілісне уявлення про період виникнення міста Кам’янця-Подільського, його історико-культурне значення. Формувати компетентність школярів щодо з’ясування суперечливих питань про періодизацію, реставрацію і використання деяких історико - архітектурних об’єктів. Розвивати образні та логічні компетенції учнів. Виховувати інтерес до вивчення минулого і сучасного власної родини, міста, краю.<br /> На початку проекту для визначення навчальних потреб учнів заповнюється таблиця ЗХД.<br /> Учитель знайомить учнів з вхідною презентацією та буклетом.<br /> Протягом роботи над проектом учні працюють над проблемними завданнями в групах.<br /> Наприкінці проекту вчитель оцінює результати у спеціальній таблиці.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> На початку проекту вчитель показує презентацію проводить опитування з метою визначення навчальних потреб учнів. З‘ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватись на основі тестування, використання '''таблиць З-Х-Д''', '''презентації вчителя'''. Учням пропонується заповнити таблицю '''«ЗХД»'''. <br /> На першому етапі, переглядаючи презентацію вчителя учні ознайомлюються з темою, обговорюють питання, у ході мозкового штурму складають асоціативний кущ з теми або схеми, консультуються із учителем. Вчитель знайомить учнів з перевагами проектного методу навчання, повідомляє батьків про створення учнівських проектів, просить їхньої допомоги дітям, ознайомлює учнів з офіційними документами на авторське право. Вчитель демонструє '''презентацію про авторське право''', намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів. Учні у своїх дослідженнях спираються на законодавство про авторське право.Розглядає з школярами ситуації несанкціонованого використання матеріалів та наслідки. Вчитель ділить дітей на групи за допомогою жеребкування. У малих групах учні проводять розподіл ролей:<br /> об’єднуються у групи по 4-6 осіб, розподіляють ролі. На другому етапі проекту групи отримують конкретне завдання, обговорюють його, працюють з рекомендованою вчителем літературою та матеріалами Інтернет, відбирають необхідний матеріал, проводять заплановані дослідження, узагальнюють їх, обговорюють власні думки та результати.<br /> Завдання для роботи груп:<br /> 1. Архіваріуси. Дослідити (за писемними історичними джерелами), походження назви Кам’янець, та зробити аналіз, завдяки яким гіпотезам існують суперечності відносно віку та назви міста. <br /> 2. Літератори.Написати вірші, легенди, есе про славу і велич міста.<br /> 3. Археологи. Відвідати історико-архітектурні пам’ятки міста, музеї, створити інтерактивну презентацію та представити її на шкільній історико-краєзнавчій конференції.<br /> 4. Соціологи.Співставити історичне минуле міста та сьогодення. Спробувати надати можливі пропозиції щодо культурних та туристичних перспектив міста.<br /> Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій. Вчитель вчить учнів критично оцінювати '''веб-ресурси.''' Вчитель дає завдання створити учнівський блог.Учні працюють над блогом та наповнюють його інформацією про своє дослідження.Учасники проекту отримують групові завдання для третього етапу проекту, обмірковують їх, обирають відповідальних за написання кожної статті. Учні працюють у бібліотеках, використовують Інтернет, підбирають необхідний матеріал, узагальнюють його. Планують розміщення матеріалу на сторінці публікацій, підбирають ілюстрації, створюють учнівські публікаціі, '''презентації,''' (по можливості) '''фільми'''. На кожному етапі проекту здійснюється оцінювання діяльності за допомогою чітко визначених форм оцінювання вчителем, учнями та самооцінювання за сформованими шаблонами. <br /> Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт та їх діяльність в ході виконання проекту виконується у вигляді покрокової перевірки виконання завдань, відслідковування рівня досягнень учнів. Проводиться рефлексія. Основна увага при оцінюванні учнів в першу чергу звертається на корисність інформації. Диференціацію використовуємо враховуючи ролі та можливості кожного учасника в самій групі: більш старанні учні створюють творчі звіти, ведуть блог, менш обізнані в даній темі проводять анкетування, створюють блок-схеми, заповнюють таблиці. Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель формує групи учнів. Бажано, щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту. Вчитель як фасилітатор в навчанні учнів за методом проектів здійснює ненав'язливу допомогу учням. Ні в якому разі не вирішує за дітей, допомагає у вирішенні складних питань, толерантно ставиться до різних думок, поважає думку учнів. Наприкінці виконання роботи учні систематизують набуті знання за даною темою. Закінчення роботи та підведення підсумків відбувається як захист проекту у вигляді демонстрації готового продукту на шкільній учнівській історико-краєзнавчій конференції; проводиться нагородження кращих учасників.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Воронюк<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель історіїї та права<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Спеціалізована загальноосвітня І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням інформатики школа №5<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Кам'янець-Подільський, Хмельницька обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> e-mail L.voronyuk@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 15-21.08.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> СЗОШ №5<br /> ==Тренери==<br /> Ляхоцька О.Є.<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lydmilavoronyuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BD%D1%8E%D0%BA_%D0%9B._%D0%90.&diff=201040 2012-08-19T20:04:59Z

<p>Lydmilavoronyuk: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Славлю місто своє!<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія України. Краєзнавство. Географія. Українська література. Інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Місто Кам'янець-Подільський у ХХ - ХХІ ст.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років<br /> 7клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Навчальний проект з спецкурсу &quot;Моє місто - Кам'янець-Подільський&quot; для 7 класу за темою «Місто у ХХ - поч.ХХІ ст.»<br /> Данний проект передбачає інформаційні та експериментальні дослідження п'яти груп учнів сьомого класу, які готують проект, що має виявити історико-туристичне значення м.Кам'янця - Подільського в контексті історії України.<br /> На основі аналізу комплексу джерел: наукових праць О.Завальнюка, М.Петрова, О.Пламеницької, О.Комарницького та інших вчених, опублікованих газетних статей та матеріалів використаних з Інтернет – ресурсів, а також зібраних власних матеріалів учні подають основні відомості з туристичних принад міста, з’ясовують, систематизовують і узагальнюють матеріал з історичного підґрунтя розвитку сучасного туристичного Кам’янця.Складають власні легенди та поетичні твори.Створюють презентації і знімають авторські фільми. На відміну від наукових досліджень, які ґрунтовно вивчають історичне минуле і сьогоднішнє міста, даний проект набагато скромніший – окреслює лише основні етапи його розвитку, фіксує найважливіші сьогоднішні події його життя, являється рекламою для популяризації історично-культурної спадщини міста.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> План проекту<br /> План впровадження<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Сформувати в учнів цілісне уявлення про період виникнення міста Кам’янця-Подільського, його історико-культурне значення. Формувати компетентність школярів щодо з’ясування суперечливих питань про періодизацію, реставрацію і використання деяких історико - архітектурних об’єктів. Розвивати образні та логічні компетенції учнів. Виховувати інтерес до вивчення минулого і сучасного власної родини, міста, краю.<br /> На початку проекту для визначення навчальних потреб учнів заповнюється таблиця ЗХД.<br /> Учитель знайомить учнів з вхідною презентацією та буклетом.<br /> Протягом роботи над проектом учні працюють над проблемними завданнями в групах.<br /> Наприкінці проекту вчитель оцінює результати у спеціальній таблиці.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> На початку проекту вчитель показує презентацію проводить опитування з метою визначення навчальних потреб учнів. З‘ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватись на основі тестування, використання '''таблиць З-Х-Д''', '''презентації вчителя'''. Учням пропонується заповнити таблицю '''«ЗХД»'''. <br /> На першому етапі, переглядаючи презентацію вчителя учні ознайомлюються з темою, обговорюють питання, у ході мозкового штурму складають асоціативний кущ з теми або схеми, консультуються із учителем. Вчитель знайомить учнів з перевагами проектного методу навчання, повідомляє батьків про створення учнівських проектів, просить їхньої допомоги дітям, ознайомлює учнів з офіційними документами на авторське право. Вчитель демонструє '''презентацію про авторське право''', намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів. Учні у своїх дослідженнях спираються на законодавство про авторське право.Розглядає з школярами ситуації несанкціонованого використання матеріалів та наслідки. Вчитель ділить дітей на групи за допомогою жеребкування. У малих групах учні проводять розподіл ролей:<br /> об’єднуються у групи по 4-6 осіб, розподіляють ролі. На другому етапі проекту групи отримують конкретне завдання, обговорюють його, працюють з рекомендованою вчителем літературою та матеріалами Інтернет, відбирають необхідний матеріал, проводять заплановані дослідження, узагальнюють їх, обговорюють власні думки та результати.<br /> Завдання для роботи груп:<br /> 1. Архіваріуси. Дослідити (за писемними історичними джерелами), походження назви Кам’янець, та зробити аналіз, завдяки яким гіпотезам існують суперечності відносно віку та назви міста. <br /> 2. Літератори.Написати вірші, легенди, есе про славу і велич міста.<br /> 3. Археологи. Відвідати історико-архітектурні пам’ятки міста, музеї, створити інтерактивну презентацію та представити її на шкільній історико-краєзнавчій конференції.<br /> 4. Соціологи.Співставити історичне минуле міста та сьогодення. Спробувати надати можливі пропозиції щодо культурних та туристичних перспектив міста.<br /> Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій. Вчитель вчить учнів критично оцінювати '''веб-ресурси.''' Вчитель дає завдання створити учнівський блог.Учні працюють над блогом та наповнюють його інформацією про своє дослідження.Учасники проекту отримують групові завдання для третього етапу проекту, обмірковують їх, обирають відповідальних за написання кожної статті. Учні працюють у бібліотеках, використовують Інтернет, підбирають необхідний матеріал, узагальнюють його. Планують розміщення матеріалу на сторінці публікацій, підбирають ілюстрації, створюють учнівські публікаціі, '''презентації,''' (по можливості) '''фільми'''. На кожному етапі проекту здійснюється оцінювання діяльності за допомогою чітко визначених форм оцінювання вчителем, учнями та самооцінювання за сформованими шаблонами. <br /> Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт та їх діяльність в ході виконання проекту виконується у вигляді покрокової перевірки виконання завдань, відслідковування рівня досягнень учнів. Проводиться рефлексія. Основна увага при оцінюванні учнів в першу чергу звертається на корисність інформації. Диференціацію використовуємо враховуючи ролі та можливості кожного учасника в самій групі: більш старанні учні створюють творчі звіти, ведуть блог, менш обізнані в даній темі проводять анкетування, створюють блок-схеми, заповнюють таблиці. Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель формує групи учнів. Бажано, щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту. Вчитель як фасилітатор в навчанні учнів за методом проектів здійснює ненав'язливу допомогу учням. Ні в якому разі не вирішує за дітей, допомагає у вирішенні складних питань, толерантно ставиться до різних думок, поважає думку учнів. Наприкінці виконання роботи учні систематизують набуті знання за даною темою. Закінчення роботи та підведення підсумків відбувається як захист проекту у вигляді демонстрації готового продукту на шкільній учнівській історико-краєзнавчій конференції; проводиться нагородження кращих учасників.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Воронюк<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель історіїї та права<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Спеціалізована загальноосвітня І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням інформатики школа №5<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Кам'янець-Подільський, Хмельницька обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> e-mail L.voronyuk@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 15-21.08.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> СЗОШ №5<br /> ==Тренери==<br /> Ляхоцька О.Є.<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lydmilavoronyuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BD%D1%8E%D0%BA_%D0%9B._%D0%90.&diff=201038 2012-08-19T19:59:35Z

<p>Lydmilavoronyuk: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Славлю місто своє!<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія України. Краєзнавство. Географія. Українська література. Інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Місто Кам'янець-Подільський у ХХ - ХХІ ст.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років<br /> 7клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Навчальний проект з спецкурсу &quot;Моє місто - Кам'янець-Подільський&quot; для 7 класу за темою «Місто у ХХ - поч.ХХІ ст.»<br /> Данний проект передбачає інформаційні та експериментальні дослідження п'яти груп учнів сьомого класу, які готують проект, що має виявити історико-туристичне значення м.Кам'янця - Подільського в контексті історії України.<br /> На основі аналізу комплексу джерел: наукових праць О.Завальнюка, М.Петрова, О.Пламеницької, О.Комарницького та інших вчених, опублікованих газетних статей та матеріалів використаних з Інтернет – ресурсів, а також зібраних власних матеріалів учні подають основні відомості з туристичних принад міста, з’ясовують, систематизовують і узагальнюють матеріал з історичного підґрунтя розвитку сучасного туристичного Кам’янця.Складають власні легенди та поетичні твори.Створюють презентації і знімають авторські фільми. На відміну від наукових досліджень, які ґрунтовно вивчають історичне минуле і сьогоднішнє міста, даний проект набагато скромніший – окреслює лише основні етапи його розвитку, фіксує найважливіші сьогоднішні події його життя, являється рекламою для популяризації історично-культурної спадщини міста.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> План проекту<br /> План впровадження<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Сформувати в учнів цілісне уявлення про період виникнення міста Кам’янця-Подільського, його історико-культурне значення. Формувати компетентність школярів щодо з’ясування суперечливих питань про періодизацію, реставрацію і використання деяких історико - архітектурних об’єктів. Розвивати образні та логічні компетенції учнів. Виховувати інтерес до вивчення минулого і сучасного власної родини, міста, краю.<br /> На початку проекту для визначення навчальних потреб учнів заповнюється таблиця ЗХД.<br /> Учитель знайомить учнів з вхідною презентацією та буклетом.<br /> Протягом роботи над проектом учні працюють над проблемними завданнями в групах.<br /> Наприкінці проекту вчитель оцінює результати у спеціальній таблиці.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> На початку проекту вчитель показує презентацію проводить опитування з метою визначення навчальних потреб учнів. З‘ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватись на основі тестування, використання '''таблиць З-Х-Д''', '''презентації вчителя'''. Учням пропонується заповнити таблицю '''«ЗХД»'''. <br /> На першому етапі, переглядаючи презентацію вчителя учні ознайомлюються з темою, обговорюють питання, у ході мозкового штурму складають асоціативний кущ з теми або схеми, консультуються із учителем. Вчитель знайомить учнів з перевагами проектного методу навчання, повідомляє батьків про створення учнівських проектів, просить їхньої допомоги дітям, ознайомлює учнів з офіційними документами на авторське право. Вчитель демонструє '''презентацію про авторське право''', намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів. Учні у своїх дослідженнях спираються на законодавство про авторське право.Розглядає з школярами ситуації несанкціонованого використання матеріалів та наслідки. Вчитель ділить дітей на групи за допомогою жеребкування. У малих групах учні проводять розподіл ролей:<br /> об’єднуються у групи по 4-6 осіб, розподіляють ролі. На другому етапі проекту групи отримують конкретне завдання, обговорюють його, працюють з рекомендованою вчителем літературою та матеріалами Інтернет, відбирають необхідний матеріал, проводять заплановані дослідження, узагальнюють їх, обговорюють власні думки та результати.<br /> Завдання для роботи груп:<br /> 1. Архіваріуси. Дослідити (за писемними історичними джерелами), походження назви Кам’янець, та зробити аналіз завдяки яким гіпотезам існують суперечності відносно віку та назви міста. <br /> 2. Літератори.Написати вірші, легенди, твори- ессе про славу і велич міста.<br /> 3. Археологи. Відвідати історико-архітектурні пам’ятки міста, музеї, створити інтерактивну презентацію та представити її класу.<br /> 4. Соціологи.Співставити історичне минуле міста та сьогодення. Спробувати надати можливі пропозиції щодо історико - культурних та туристичних перспектив міста.<br /> Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій. Вчитель вчить учнів критично оцінювати '''веб-ресурси.''' Вчитель дає завдання створити учнівський блог.Учні працюють над блогом та наповнюють його інформацією про своє дослідження.Учасники проекту отримують групові завдання для третього етапу проекту, обмірковують їх, обирають відповідальних за написання кожної статті. Учні працюють у бібліотеках, використовують Інтернет, підбирають необхідний матеріал, узагальнюють його. Планують розміщення матеріалу на сторінці публікацій, підбирають ілюстрації, створюють учнівські публікаціі, '''презентації,''' (по можливості) '''фільми'''. На кожному етапі проекту здійснюється оцінювання діяльності за допомогою чітко визначених форм оцінювання вчителем, учнями та самооцінювання за сформованими шаблонами. <br /> Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт та їх діяльність в ході виконання проекту виконується у вигляді покрокової перевірки виконання завдань, відслідковування рівня досягнень учнів. Проводиться рефлексія. Основна увага при оцінюванні учнів в першу чергу звертається на корисність інформації. Диференціацію використовуємо враховуючи ролі та можливості кожного учасника в самій групі: більш старанні учні створюють творчі звіти, ведуть блог, менш обізнані в даній темі проводять анкетування, створюють блок-схеми, заповнюють таблиці. Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту. Вчитель як фасилітатор в навчанні учнів за методом проектів здійснює ненав'язливу допомогу учням. Ні в якому разі не вирішує за дітей, допомагає у вирішенні складних питань, толерантно ставиться до різних думок, поважає думку учнів. Наприкінці виконання роботи учні систематизують набуті знання за даною темою. Закінчення роботи та підведення підсумків відбувається як захист проекту у вигляді демонстрації готового продукту на шкільній учнівській історико-краєзнавчій конференції; проводиться нагородження кращих учасників.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Воронюк<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель історіїї та права<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Спеціалізована загальноосвітня І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням інформатики школа №5<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Кам'янець-Подільський, Хмельницька обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> e-mail L.voronyuk@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 15-21.08.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> СЗОШ №5<br /> ==Тренери==<br /> Ляхоцька О.Є.<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lydmilavoronyuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BD%D1%8E%D0%BA_%D0%9B._%D0%90.&diff=201035 2012-08-19T19:58:29Z

<p>Lydmilavoronyuk: /* Стислий опис */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Славлю місто своє!<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія України. Краєзнавство. Географія. Українська література. Інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Місто Кам'янець-Подільський у ХХ - ХХІ ст.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років<br /> 7клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Навчальний проект з спецкурсу &quot;Моє місто - Кам'янець-Подільський&quot; для 7 класу за темою «Місто у ХХ - поч.ХХІ ст.»<br /> Данний проект передбачає інформаційні та експериментальні дослідження п'яти груп учнів сьомого класу, які готують проект, що має виявити історико-туристичне значення м.Кам'янця - Подільського в контексті історії України.<br /> На основі аналізу комплексу джерел: наукових праць О.Завальнюка, М.Петрова, О.Пламеницької, О.Комарницького та інших вчених, опублікованих газетних статей та матеріалів використаних з Інтернет – ресурсів, а також зібраних власних матеріалів учні подають основні відомості з туристичних принад міста, з’ясовують, систематизовують і узагальнюють матеріал з історичного підґрунтя розвитку сучасного туристичного Кам’янця.Складають власні легенди та поетичні твори.Створюють презентації і знімають авторські фільми. На відміну від наукових досліджень, які ґрунтовно вивчають історичне минуле і сьогоднішнє міста, даний проект набагато скромніший – окреслює лише основні етапи його розвитку, фіксує найважливіші сьогоднішні події його життя, являється рекламою для популяризації історично-культурної спадщини міста.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> План проекту<br /> План впровадження<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Сформувати в учнів цілісне уявлення про період виникнення міста Кам’янця-Подільського, його історично-культурне значення. Формувати компетентність школярів щодо з’ясування суперечливих питань про періодизацію, реставрацію і використання деяких історико - архітектурних об’єктів. Розвивати образні та логічні компетенції учнів. Виховувати інтерес до вивчення минулого і сучасного власної родини, міста, краю.<br /> На початку проекту для визначення навчальних потреб учнів заповнюється таблиця ЗХД.<br /> Учитель знайомить учнів з вхідною презентацією та буклетом.<br /> Протягом роботи над проектом учні працюють над проблемними завданнями в групах.<br /> Наприкінці проекту вчитель оцінює результати у спеціальній таблиці.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> На початку проекту вчитель показує презентацію проводить опитування з метою визначення навчальних потреб учнів. З‘ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватись на основі тестування, використання '''таблиць З-Х-Д''', '''презентації вчителя'''. Учням пропонується заповнити таблицю '''«ЗХД»'''. <br /> На першому етапі, переглядаючи презентацію вчителя учні ознайомлюються з темою, обговорюють питання, у ході мозкового штурму складають асоціативний кущ з теми або схеми, консультуються із учителем. Вчитель знайомить учнів з перевагами проектного методу навчання, повідомляє батьків про створення учнівських проектів, просить їхньої допомоги дітям, ознайомлює учнів з офіційними документами на авторське право. Вчитель демонструє '''презентацію про авторське право''', намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів. Учні у своїх дослідженнях спираються на законодавство про авторське право.Розглядає з школярами ситуації несанкціонованого використання матеріалів та наслідки. Вчитель ділить дітей на групи за допомогою жеребкування. У малих групах учні проводять розподіл ролей:<br /> об’єднуються у групи по 4-6 осіб, розподіляють ролі. На другому етапі проекту групи отримують конкретне завдання, обговорюють його, працюють з рекомендованою вчителем літературою та матеріалами Інтернет, відбирають необхідний матеріал, проводять заплановані дослідження, узагальнюють їх, обговорюють власні думки та результати.<br /> Завдання для роботи груп:<br /> 1. Архіваріуси. Дослідити (за писемними історичними джерелами), походження назви Кам’янець, та зробити аналіз завдяки яким гіпотезам існують суперечності відносно віку та назви міста. <br /> 2. Літератори.Написати вірші, легенди, твори- ессе про славу і велич міста.<br /> 3. Археологи. Відвідати історико-архітектурні пам’ятки міста, музеї, створити інтерактивну презентацію та представити її класу.<br /> 4. Соціологи.Співставити історичне минуле міста та сьогодення. Спробувати надати можливі пропозиції щодо історико - культурних та туристичних перспектив міста.<br /> Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій. Вчитель вчить учнів критично оцінювати '''веб-ресурси.''' Вчитель дає завдання створити учнівський блог.Учні працюють над блогом та наповнюють його інформацією про своє дослідження.Учасники проекту отримують групові завдання для третього етапу проекту, обмірковують їх, обирають відповідальних за написання кожної статті. Учні працюють у бібліотеках, використовують Інтернет, підбирають необхідний матеріал, узагальнюють його. Планують розміщення матеріалу на сторінці публікацій, підбирають ілюстрації, створюють учнівські публікаціі, '''презентації,''' (по можливості) '''фільми'''. На кожному етапі проекту здійснюється оцінювання діяльності за допомогою чітко визначених форм оцінювання вчителем, учнями та самооцінювання за сформованими шаблонами. <br /> Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт та їх діяльність в ході виконання проекту виконується у вигляді покрокової перевірки виконання завдань, відслідковування рівня досягнень учнів. Проводиться рефлексія. Основна увага при оцінюванні учнів в першу чергу звертається на корисність інформації. Диференціацію використовуємо враховуючи ролі та можливості кожного учасника в самій групі: більш старанні учні створюють творчі звіти, ведуть блог, менш обізнані в даній темі проводять анкетування, створюють блок-схеми, заповнюють таблиці. Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту. Вчитель як фасилітатор в навчанні учнів за методом проектів здійснює ненав'язливу допомогу учням. Ні в якому разі не вирішує за дітей, допомагає у вирішенні складних питань, толерантно ставиться до різних думок, поважає думку учнів. Наприкінці виконання роботи учні систематизують набуті знання за даною темою. Закінчення роботи та підведення підсумків відбувається як захист проекту у вигляді демонстрації готового продукту на шкільній учнівській історико-краєзнавчій конференції; проводиться нагородження кращих учасників.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Воронюк<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель історіїї та права<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Спеціалізована загальноосвітня І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням інформатики школа №5<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Кам'янець-Подільський, Хмельницька обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> e-mail L.voronyuk@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 15-21.08.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> СЗОШ №5<br /> ==Тренери==<br /> Ляхоцька О.Є.<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lydmilavoronyuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BD%D1%8E%D0%BA_%D0%9B._%D0%90.&diff=199584 2012-08-17T21:23:05Z

<p>Lydmilavoronyuk: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Славлю місто своє!<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія України. Краєзнавство. Географія. Українська література. Інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Місто Кам'янець-Подільський у ХХ - ХХІ ст.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років<br /> 7клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Навчальний проект з спецкурсу &quot;Моє місто - Кам'янець-Подільський&quot; для 7 класу за темою «Місто у ХХ - ХХІ ст.»<br /> Данний проект передбачає інформаційні та експериментальні дослідження п'яти груп учнів сьомого класу, які готують проект, що має виявити історико-туристичне значення м.Кам'янця - Подільського в контексті історії України.<br /> На основі аналізу комплексу джерел: наукових праць О.Завальнюка, М.Петрова, О.Пламеницької, О.Комарницького та інших вчених, опублікованих газетних статей та матеріалів використаних з Інтернет – ресурсів, а також зібраних власних матеріалів учні подають основні відомості з туристичних принад міста, з’ясовують, систематизовують і узагальнюють матеріал з історичного підґрунтя розвитку сучасного туристичного Кам’янця.Складають власні легенди та поетичні твори.Створюють презентації і знімають авторські фільми. На відміну від наукових досліджень, які ґрунтовно вивчають історичне минуле і сьогоднішнє міста, даний проект набагато скромніший – окреслює лише основні етапи його розвитку, фіксує найважливіші сьогоднішні події його життя, являється рекламою для популяризації історично-культурної спадщини міста.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> План проекту<br /> План впровадження<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Сформувати в учнів цілісне уявлення про період виникнення міста Кам’янця-Подільського, його історично-культурне значення. Формувати компетентність школярів щодо з’ясування суперечливих питань про періодизацію, реставрацію і використання деяких історико - архітектурних об’єктів. Розвивати образні та логічні компетенції учнів. Виховувати інтерес до вивчення минулого і сучасного власної родини, міста, краю.<br /> На початку проекту для визначення навчальних потреб учнів заповнюється таблиця ЗХД.<br /> Учитель знайомить учнів з вхідною презентацією та буклетом.<br /> Протягом роботи над проектом учні працюють над проблемними завданнями в групах.<br /> Наприкінці проекту вчитель оцінює результати у спеціальній таблиці.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> На початку проекту вчитель показує презентацію проводить опитування з метою визначення навчальних потреб учнів. З‘ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватись на основі тестування, використання '''таблиць З-Х-Д''', '''презентації вчителя'''. Учням пропонується заповнити таблицю '''«ЗХД»'''. <br /> На першому етапі, переглядаючи презентацію вчителя учні ознайомлюються з темою, обговорюють питання, у ході мозкового штурму складають асоціативний кущ з теми або схеми, консультуються із учителем. Вчитель знайомить учнів з перевагами проектного методу навчання, повідомляє батьків про створення учнівських проектів, просить їхньої допомоги дітям, ознайомлює учнів з офіційними документами на авторське право. Вчитель демонструє '''презентацію про авторське право''', намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів. Учні у своїх дослідженнях спираються на законодавство про авторське право.Розглядає з школярами ситуації несанкціонованого використання матеріалів та наслідки. Вчитель ділить дітей на групи за допомогою жеребкування. У малих групах учні проводять розподіл ролей:<br /> об’єднуються у групи по 4-6 осіб, розподіляють ролі. На другому етапі проекту групи отримують конкретне завдання, обговорюють його, працюють з рекомендованою вчителем літературою та матеріалами Інтернет, відбирають необхідний матеріал, проводять заплановані дослідження, узагальнюють їх, обговорюють власні думки та результати.<br /> Завдання для роботи груп:<br /> 1. Архіваріуси. Дослідити (за писемними історичними джерелами), походження назви Кам’янець, та зробити аналіз завдяки яким гіпотезам існують суперечності відносно віку та назви міста. <br /> 2. Літератори.Написати вірші, легенди, твори- ессе про славу і велич міста.<br /> 3. Археологи. Відвідати історико-архітектурні пам’ятки міста, музеї, створити інтерактивну презентацію та представити її класу.<br /> 4. Соціологи.Співставити історичне минуле міста та сьогодення. Спробувати надати можливі пропозиції щодо історико - культурних та туристичних перспектив міста.<br /> Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій. Вчитель вчить учнів критично оцінювати '''веб-ресурси.''' Вчитель дає завдання створити учнівський блог.Учні працюють над блогом та наповнюють його інформацією про своє дослідження.Учасники проекту отримують групові завдання для третього етапу проекту, обмірковують їх, обирають відповідальних за написання кожної статті. Учні працюють у бібліотеках, використовують Інтернет, підбирають необхідний матеріал, узагальнюють його. Планують розміщення матеріалу на сторінці публікацій, підбирають ілюстрації, створюють учнівські публікаціі, '''презентації,''' (по можливості) '''фільми'''. На кожному етапі проекту здійснюється оцінювання діяльності за допомогою чітко визначених форм оцінювання вчителем, учнями та самооцінювання за сформованими шаблонами. <br /> Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт та їх діяльність в ході виконання проекту виконується у вигляді покрокової перевірки виконання завдань, відслідковування рівня досягнень учнів. Проводиться рефлексія. Основна увага при оцінюванні учнів в першу чергу звертається на корисність інформації. Диференціацію використовуємо враховуючи ролі та можливості кожного учасника в самій групі: більш старанні учні створюють творчі звіти, ведуть блог, менш обізнані в даній темі проводять анкетування, створюють блок-схеми, заповнюють таблиці. Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту. Вчитель як фасилітатор в навчанні учнів за методом проектів здійснює ненав'язливу допомогу учням. Ні в якому разі не вирішує за дітей, допомагає у вирішенні складних питань, толерантно ставиться до різних думок, поважає думку учнів. Наприкінці виконання роботи учні систематизують набуті знання за даною темою. Закінчення роботи та підведення підсумків відбувається як захист проекту у вигляді демонстрації готового продукту на шкільній учнівській історико-краєзнавчій конференції; проводиться нагородження кращих учасників.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Воронюк<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель історіїї та права<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Спеціалізована загальноосвітня І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням інформатики школа №5<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Кам'янець-Подільський, Хмельницька обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> e-mail L.voronyuk@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 15-21.08.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> СЗОШ №5<br /> ==Тренери==<br /> Ляхоцька О.Є.<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lydmilavoronyuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BD%D1%8E%D0%BA_%D0%9B._%D0%90.&diff=199581 2012-08-17T21:19:18Z

<p>Lydmilavoronyuk: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Славлю місто своє!<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія України. Краєзнавство. Географія. Українська література. Інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Місто Кам'янець-Подільський у ХХ - ХХІ ст.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років<br /> 7клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Навчальний проект з спецкурсу &quot;Моє місто - Кам'янець-Подільський&quot; для 7 класу за темою «Місто у ХХ - ХХІ ст.»<br /> Данний проект передбачає інформаційні та експериментальні дослідження п'яти груп учнів сьомого класу, які готують проект, що має виявити історико-туристичне значення м.Кам'янця - Подільського в контексті історії України.<br /> На основі аналізу комплексу джерел: наукових праць О.Завальнюка, М.Петрова, О.Пламеницької, О.Комарницького та інших вчених, опублікованих газетних статей та матеріалів використаних з Інтернет – ресурсів, а також зібраних власних матеріалів учні подають основні відомості з туристичних принад міста, з’ясовують, систематизовують і узагальнюють матеріал з історичного підґрунтя розвитку сучасного туристичного Кам’янця.Складають власні легенди та поетичні твори.Створюють презентації і знімають авторські фільми. На відміну від наукових досліджень, які ґрунтовно вивчають історичне минуле і сьогоднішнє міста, даний проект набагато скромніший – окреслює лише основні етапи його розвитку, фіксує найважливіші сьогоднішні події його життя, являється рекламою для популяризації історично-культурної спадщини міста.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> План проекту<br /> План впровадження<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Сформувати в учнів цілісне уявлення про період виникнення міста Кам’янця-Подільського, його історично-культурне значення. Формувати компетентність школярів щодо з’ясування суперечливих питань про періодизацію, реставрацію і використання деяких історико - архітектурних об’єктів. Розвивати образні та логічні компетенції учнів. Виховувати інтерес до вивчення минулого і сучасного власної родини, міста, краю.<br /> На початку проекту для визначення навчальних потреб учнів заповнюється таблиця ЗХД.<br /> Учитель знайомить учнів з вхідною презентацією та буклетом.<br /> Протягом роботи над проектом учні працюють над проблемними завданнями в групах.<br /> Наприкінці проекту вчитель оцінює результати у спеціальній таблиці.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> На початку проекту вчитель показує презентацію проводить опитування з метою визначення навчальних потреб учнів. З‘ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватись на основі тестування, використання '''таблиць З-Х-Д''', '''презентації вчителя'''. Учням пропонується заповнити таблицю '''«ЗХД»'''. <br /> На першому етапі, переглядаючи презентацію вчителя учні ознайомлюються з темою, обговорюють питання, у ході мозкового штурму складають асоціативний кущ з теми або схеми, консультуються із учителем. Вчитель знайомить учнів з перевагами проектного методу навчання, повідомляє батьків про створення учнівських проектів, просить їхньої допомоги дітям, ознайомлює учнів з офіційними документами на авторське право. Вчитель демонструє '''презентацію про авторське право''', намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів. Учні у своїх дослідженнях спираються на законодавство про авторське право.Розглядає з школярами ситуації несанкціонованого використання матеріалів та наслідки. Вчитель ділить дітей на групи за допомогою жеребкування. У малих групах учні проводять розподіл ролей:<br /> об’єднуються у групи по 4-6 осіб, розподіляють ролі. Переглядають джерела Інтернету, друковані матеріали, проводять дослідження в бібліотеках, відвідують музеї. відбирають необхідний матеріал, планують свою роботу. На другому етапі проекту групи отримують конкретне завдання, обговорюють його, працюють з рекомендованою вчителем літературою та матеріалами Інтернет, відбирають необхідний матеріал, проводять заплановані дослідження, узагальнюють їх, обговорюють власні думки та результати.<br /> Завдання для роботи груп:<br /> 1. Архіваріуси. Дослідити (за писемними історичними джерелами), походження назви Кам’янець, та зробити аналіз завдяки яким гіпотезам існують суперечності відносно віку та назви міста. <br /> 2. Літератори.Написати вірші, легенди, твори- ессе про славу і велич міста.<br /> 3. Археологи. Відвідати історико-архітектурні пам’ятки міста, музеї, створити інтерактивну презентацію та представити її класу.<br /> 4. Соціологи.Співставити історичне минуле міста та сьогодення. Спробувати надати можливі пропозиції щодо історико - культурних та туристичних перспектив міста.<br /> Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій. Вчитель вчить учнів критично оцінювати '''веб-ресурси.''' Вчитель дає завдання створити учнівський блог.Учні працюють над блогом та наповнюють його інформацією про своє дослідження.Учасники проекту отримують групові завдання для третього етапу проекту, обмірковують їх, обирають відповідальних за написання кожної статті. Учні працюють у бібліотеках, використовують Інтернет, підбирають необхідний матеріал, узагальнюють його. Планують розміщення матеріалу на сторінці публікацій, підбирають ілюстрації, створюють учнівські публікаціі, '''презентації,''' (по можливості) '''фільми'''. На кожному етапі проекту здійснюється оцінювання діяльності за допомогою чітко визначених форм оцінювання вчителем, учнями та самооцінювання за сформованими шаблонами. <br /> Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт та їх діяльність в ході виконання проекту виконується у вигляді покрокової перевірки виконання завдань, відслідковування рівня досягнень учнів. Проводиться рефлексія. Основна увага при оцінюванні учнів в першу чергу звертається на корисність інформації. Диференціацію використовуємо враховуючи ролі та можливості кожного учасника в самій групі: більш старанні учні створюють творчі звіти, ведуть блог, менш обізнані в даній темі проводять анкетування, створюють блок-схеми, заповнюють таблиці. Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту. Вчитель як фасилітатор в навчанні учнів за методом проектів здійснює ненав'язливу допомогу учням. Ні в якому разі не вирішує за дітей, допомагає у вирішенні складних питань, толерантно ставиться до різних думок, поважає думку учнів. Наприкінці виконання роботи учні систематизують набуті знання за даною темою. Закінчення роботи та підведення підсумків відбувається як захист проекту у вигляді демонстрації готового продукту на шкільній учнівській історико-краєзнавчій конференції; проводиться нагородження кращих учасників.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Воронюк<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель історіїї та права<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Спеціалізована загальноосвітня І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням інформатики школа №5<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Кам'янець-Подільський, Хмельницька обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> e-mail L.voronyuk@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 15-21.08.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> СЗОШ №5<br /> ==Тренери==<br /> Ляхоцька О.Є.<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lydmilavoronyuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BD%D1%8E%D0%BA_%D0%9B._%D0%90.&diff=199562 2012-08-17T20:58:35Z

<p>Lydmilavoronyuk: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Славлю місто своє!<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія України. Краєзнавство. Географія. Українська література. Інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Місто Кам'янець-Подільський у ХХ - ХХІ ст.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років<br /> 7клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Навчальний проект з спецкурсу &quot;Моє місто - Кам'янець-Подільський&quot; для 7 класу за темою «Місто у ХХ - ХХІ ст.»<br /> Данний проект передбачає інформаційні та експериментальні дослідження п'яти груп учнів сьомого класу, які готують проект, що має виявити історико-туристичне значення м.Кам'янця - Подільського в контексті історії України.<br /> На основі аналізу комплексу джерел: наукових праць О.Завальнюка, М.Петрова, О.Пламеницької, О.Комарницького та інших вчених, опублікованих газетних статей та матеріалів використаних з Інтернет – ресурсів, а також зібраних власних матеріалів учні подають основні відомості з туристичних принад міста, з’ясовують, систематизовують і узагальнюють матеріал з історичного підґрунтя розвитку сучасного туристичного Кам’янця.Складають власні легенди та поетичні твори.Створюють презентації і знімають авторські фільми. На відміну від наукових досліджень, які ґрунтовно вивчають історичне минуле і сьогоднішнє міста, даний проект набагато скромніший – окреслює лише основні етапи його розвитку, фіксує найважливіші сьогоднішні події його життя, являється рекламою для популяризації історично-культурної спадщини міста.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> План проекту<br /> План впровадження<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Сформувати в учнів цілісне уявлення про період виникнення міста Кам’янця-Подільського, його історично-культурне значення. Формувати компетентність школярів щодо з’ясування суперечливих питань про періодизацію, реставрацію і використання деяких історико - архітектурних об’єктів. Розвивати образні та логічні компетенції учнів. Виховувати інтерес до вивчення минулого і сучасного власної родини, міста, краю.<br /> На початку проекту для визначення навчальних потреб учнів заповнюється таблиця ЗХД.<br /> Учитель знайомить учнів з вхідною презентацією та буклетом.<br /> Протягом роботи над проектом учні працюють над проблемними завданнями в групах.<br /> Наприкінці проекту вчитель оцінює результати у спеціальній таблиці.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> На початку проекту вчитель показує презентацію проводить опитування з метою визначення навчальних потреб учнів. З‘ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватись на основі тестування, використання '''таблиць З-Х-Д''', '''презентації вчителя'''. Учням пропонується заповнити таблицю '''«ЗХД»'''. <br /> На першому етапі, переглядаючи презентацію вчителя учні ознайомлюються з темою, обговорюють питання, у ході мозкового штурму складають асоціативний кущ з теми або схеми, консультуються із учителем. Вчитель знайомить учнів з перевагами проектного методу навчання, повідомляє батьків про створення учнівських проектів, просить їхньої допомоги дітям, ознайомлює учнів з офіційними документами на авторське право. Розглядає з школярами ситуації несанкціонованого використання матеріалів та наслідки.Вчитель ділить дітей на групи за допомогою жеребкування. У малих групах учні проводять розподіл ролей:<br /> об’єднуються у групи по 4-6 осіб, розподіляють ролі. Переглядають джерела Інтернету, друковані матеріали, проводять дослідження в бібліотеках, відвідують музеї. відбирають необхідний матеріал, планують свою роботу. На другому етапі проекту групи отримують конкретне завдання, обговорюють його, працюють з рекомендованою вчителем літературою та матеріалами Інтернет, відбирають необхідний матеріал, проводять заплановані дослідження, узагальнюють їх, обговорюють власні думки та результати.<br /> Завдання для роботи груп:<br /> 1. Архіваріуси. Дослідити (за писемними історичними джерелами), походження назви Кам’янець, та зробити аналіз завдяки яким гіпотезам існують суперечності відносно віку та назви міста. <br /> 2. Літератори.Написати вірші, легенди, твори- ессе про славу і велич міста.<br /> 3. Археологи. Відвідати історико-архітектурні пам’ятки міста, музеї, створити інтерактивну презентацію та представити її класу.<br /> 4. Соціологи.Співставити історичне минуле міста та сьогодення. Спробувати надати можливі пропозиції щодо історико - культурних та туристичних перспектив міста.<br /> Учасники проекту отримують групові завдання для третього етапу проекту, обмірковують їх, обирають відповідальних за написання кожної статті. Учні працюють у бібліотеках, використовують Інтернет, підбирають необхідний матеріал, узагальнюють його. Планують розміщення матеріалу на сторінці публікацій, підбирають ілюстрації, створюють учнівські публікаціі, '''презентації,''' (по можливості) '''фільми'''. На кожному етапі проекту здійснюється оцінювання діяльності за допомогою чітко визначених форм оцінювання вчителем, учнями та самооцінювання за сформованими шаблонами. у ході роботи вчитель використовує навички фасилітатора, спрямовує діяльність, створює шаблон з підказками для виконання проекту та у разі необхідності надає інструкції щодо виконання певних завдань проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Воронюк<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель історіїї та права<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Спеціалізована загальноосвітня І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням інформатики школа №5<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Кам'янець-Подільський, Хмельницька обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> e-mail L.voronyuk@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 15-21.08.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> СЗОШ №5<br /> ==Тренери==<br /> Ляхоцька О.Є.<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lydmilavoronyuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BD%D1%8E%D0%BA_%D0%9B._%D0%90.&diff=199549 2012-08-17T20:43:37Z

<p>Lydmilavoronyuk: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Славлю місто своє!<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія України. Краєзнавство. Географія. Українська література. Інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Місто Кам'янець-Подільський у ХХ - ХХІ ст.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років<br /> 7клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Навчальний проект з спецкурсу &quot;Моє місто - Кам'янець-Подільський&quot; для 7 класу за темою «Місто у ХХ - ХХІ ст.»<br /> Данний проект передбачає інформаційні та експериментальні дослідження п'яти груп учнів сьомого класу, які готують проект, що має виявити історико-туристичне значення м.Кам'янця - Подільського в контексті історії України.<br /> На основі аналізу комплексу джерел: наукових праць О.Завальнюка, М.Петрова, О.Пламеницької, О.Комарницького та інших вчених, опублікованих газетних статей та матеріалів використаних з Інтернет – ресурсів, а також зібраних власних матеріалів учні подають основні відомості з туристичних принад міста, з’ясовують, систематизовують і узагальнюють матеріал з історичного підґрунтя розвитку сучасного туристичного Кам’янця.Складають власні легенди та поетичні твори.Створюють презентації і знімають авторські фільми. На відміну від наукових досліджень, які ґрунтовно вивчають історичне минуле і сьогоднішнє міста, даний проект набагато скромніший – окреслює лише основні етапи його розвитку, фіксує найважливіші сьогоднішні події його життя, являється рекламою для популяризації історично-культурної спадщини міста.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> План проекту<br /> План впровадження<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Сформувати в учнів цілісне уявлення про період виникнення міста Кам’янця-Подільського, його історично-культурне значення. Формувати компетентність школярів щодо з’ясування суперечливих питань про періодизацію, реставрацію і використання деяких історико - архітектурних об’єктів. Розвивати образні та логічні компетенції учнів. Виховувати інтерес до вивчення минулого і сучасного власної родини, міста, краю.<br /> На початку проекту для визначення навчальних потреб учнів заповнюється таблиця ЗХД.<br /> Учитель знайомить учнів з вхідною презентацією та буклетом.<br /> Протягом роботи над проектом учні працюють над проблемними завданнями в групах.<br /> Наприкінці проекту вчитель оцінює результати у спеціальній таблиці.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> На початку проекту вчитель показує презентацію проводить опитування з метою визначення навчальних потреб учнів. З‘ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватись на основі тестування, використання '''таблиць З-Х-Д''', '''презентації вчителя'''. Учням пропонується заповнити таблицю '''«ЗХД»'''. <br /> На першому етапі, переглядаючи презентацію вчителя учні ознайомлюються з темою, обговорюють питання, у ході мозкового штурму складають асоціативний кущ з теми або схеми, консультуються із учителем. Вчитель ділить дітей на групи за допомогою жеребкування. У малих групах учні проводять розподіл ролей:<br /> об’єднуються у групи по 4-6 осіб, розподіляють ролі. Переглядають джерела Інтернету, друковані матеріали, проводять дослідження в бібліотеках, відвідують музеї. відбирають необхідний матеріал, планують свою роботу. На другому етапі проекту групи отримують завдання, обговорюють його, працюють з рекомендованою вчителем літературою та матеріалами Інтернет, відбирають необхідний матеріал, проводять заплановані дослідження, узагальнюють їх, обговорюють власні думки та результати.<br /> Завдання для роботи груп:<br /> 1. Архіваріуси. Дослідити (за писемними історичними джереламилі), походження назви Кам’янець, та зробити аналіз завдяки яким гіпотезам існують суперечності відносно віку на назви міса. <br /> 2. Літератори.Написати вірші, легенди, твори- есе про славу і велич міста.<br /> 3. Археологи. Відвідати історико-архітектурніпам’ятки міста, музеї, створити інтерактивну презентацію та представити її класу.<br /> 4. Соціологи.Співставити історичне минуле міста та сьогодення. Спробувати надати можливі пропозиції щодо історико культурних та туристичних перспектив міста.<br /> Учасники проекту отримують групові завдання для третього етапу проекту, обмірковують їх, обирають відповідальних за написання кожної статті. Учні працюють у бібліотеках, використовують Інтернет, підбирають необхідний матеріал, узагальнюють його. Планують розміщення матеріалу на сторінці публікацій, підбирають ілюстрації, створюють учнівські публікаціі, презентації, (по можливості) фільми. Перед початком конкретного проекту вчитель знайомить учнів з перевагами проектного методу навчання, з цілями та завданнями проекту (буклет), отримує дозволи від батьків , ознайомлює учнів з офіційними документами на авторське право. Переглянути презентацію з посібника щодо об’єктів авторського права. Розглянути ситуації несанкціонованого використання матеріалів та наслідки. На кожному етапі проекту здійснюється оцінювання діяльності за допомогою чітко визначених форм оцінювання вчителем, учнями та самооцінювання за сформованими шаблонами. у ході роботи вчитель використовує навички фасилітатора, спрямовує діяльність, створює шаблон з підказками для виконання проекту та у разі необхідності надає інструкції щодо виконання певних завдань проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Воронюк<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель історіїї та права<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Спеціалізована загальноосвітня І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням інформатики школа №5<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Кам'янець-Подільський, Хмельницька обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> e-mail L.voronyuk@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 15-21.08.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> СЗОШ №5<br /> ==Тренери==<br /> Ляхоцька О.Є.<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lydmilavoronyuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BD%D1%8E%D0%BA_%D0%9B._%D0%90.&diff=199546 2012-08-17T20:38:46Z

<p>Lydmilavoronyuk: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Славлю місто своє!<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія України. Краєзнавство. Географія. Українська література. Інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Місто Кам'янець-Подільський у ХХ - ХХІ ст.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років<br /> 7клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Навчальний проект з спецкурсу &quot;Моє місто - Кам'янець-Подільський&quot; для 7 класу за темою «Місто у ХХ - ХХІ ст.»<br /> Данний проект передбачає інформаційні та експериментальні дослідження п'яти груп учнів сьомого класу, які готують проект, що має виявити історико-туристичне значення м.Кам'янця - Подільського в контексті історії України.<br /> На основі аналізу комплексу джерел: наукових праць О.Завальнюка, М.Петрова, О.Пламеницької, О.Комарницького та інших вчених, опублікованих газетних статей та матеріалів використаних з Інтернет – ресурсів, а також зібраних власних матеріалів учні подають основні відомості з туристичних принад міста, з’ясовують, систематизовують і узагальнюють матеріал з історичного підґрунтя розвитку сучасного туристичного Кам’янця.Складають власні легенди та поетичні твори.Створюють презентації і знімають авторські фільми. На відміну від наукових досліджень, які ґрунтовно вивчають історичне минуле і сьогоднішнє міста, даний проект набагато скромніший – окреслює лише основні етапи його розвитку, фіксує найважливіші сьогоднішні події його життя, являється рекламою для популяризації історично-культурної спадщини міста.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> План проекту<br /> План впровадження<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Сформувати в учнів цілісне уявлення про період виникнення міста Кам’янця-Подільського, його історично-культурне значення. Формувати компетентність школярів щодо з’ясування суперечливих питань про періодизацію, реставрацію і використання деяких історико - архітектурних об’єктів. Розвивати образні та логічні компетенції учнів. Виховувати інтерес до вивчення минулого і сучасного власної родини, міста, краю.<br /> На початку проекту для визначення навчальних потреб учнів заповнюється таблиця ЗХД.<br /> Учитель знайомить учнів з вхідною презентацією та буклетом.<br /> Протягом роботи над проектом учні працюють над проблемними завданнями в групах.<br /> Наприкінці проекту вчитель оцінює результати у спеціальній таблиці.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> На початку проекту вчитель показує презентацію проводить опитування з метою визначення навчальних потреб учнів. З‘ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватись на основі тестування, використання '''таблиць З-Х-Д''', '''презентації вчителя'''. Учням пропонується заповнити таблицю '''«ЗХД»'''. <br /> На першому етапі, переглядаючи презентацію вчителя учні ознайомлюються з темою, обговорюють питання, у ході мозкового штурму складають асоціативний кущ з теми або схеми, консультуються із учителем. Вчитель ділить дітей на групи за допомогою жеребкування. У малих групах учні проводять розподіл ролей:<br /> об’єднуються у групи по 4-6 осіб, розподіляють ролі. Переглядають джерела Інтернету, друковані матеріали, проводять дослідження в бібліотеках, відвідують музеї. відбирають необхідний матеріал, планують свою роботу. На другому етапі проекту групи отримують завдання, обговорюють його, працюють з рекомендованою вчителем літературою та матеріалами Інтернет, відбирають необхідний матеріал, проводять заплановані дослідження, узагальнюють їх, обговорюють власні думки та результати.<br /> Завдання для роботи груп:<br /> 1. Архіваріуси. Дослідити (за писемними історичними джереламилі), походження назви Кам’янець, та зробити аналіз завдяки яким гіпотезам існують суперечності відносно віку на назви міса. <br /> 2. Літератори.Написати вірші, легенди, твори- есе про славу і велич міста.<br /> 3. Археологи. Відвідати історико-архітектурніпам’ятки міста, музеї, створити інтерактивну презентацію та представити її класу.<br /> 4. Соціологи.Співставити історичне минуле міста та сьогодення. Спробувати надати можливі пропозиції щодо історико культурних та туристичних перспектив міста.<br /> Учасники проекту отримують групові завдання для третього етапу проекту, обмірковують їх, обирають відповідальних за написання кожної статті. Учні працюють у бібліотеках, використовують Інтернет, підбирають необхідний матеріал, узагальнюють його. Планують розміщення матеріалу на сторінці публікацій, підбирають ілюстрації, створюють учнівські публікаціі, презентації, (по можливості) фільми. Перед початком конкретного проекту вчитель знайомить учнів з перевагами проектного методу навчання, учнів з цілями та завданнями проекту (буклет), отримує дозволи від батьків , ознайомлює учнів з офіційними документами на авторське право. Переглянути презентацію з посібника щодо об’єктів авторського права. Розглянути ситуації несанкціонованого використання матеріалів та наслідки. На кожному етапі проекту здійснюється оцінювання діяльності за допомогою чітко визначених форм оцінювання вчителем, учнями та само оцінювання за сформованими шаблонами. у ході роботи вчитель використовує навички фасилітатора, спрямовує діяльність, створює шаблон з підказками для виконання проекту та у разі необхідності надає інструкції щодо виконання певних завдань проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Воронюк<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель історіїї та права<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Спеціалізована загальноосвітня І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням інформатики школа №5<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Кам'янець-Подільський, Хмельницька обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> e-mail L.voronyuk@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 15-21.08.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> СЗОШ №5<br /> ==Тренери==<br /> Ляхоцька О.Є.<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lydmilavoronyuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BD%D1%8E%D0%BA_%D0%9B._%D0%90.&diff=199526 2012-08-17T20:21:25Z

<p>Lydmilavoronyuk: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Славлю місто своє!<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія України. Краєзнавство. Географія. Українська література. Інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Місто Кам'янець-Подільський у ХХ - ХХІ ст.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років<br /> 7клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Навчальний проект з спецкурсу &quot;Моє місто - Кам'янець-Подільський&quot; для 7 класу за темою «Місто у ХХ - ХХІ ст.»<br /> Данний проект передбачає інформаційні та експериментальні дослідження п'яти груп учнів сьомого класу, які готують проект, що має виявити історико-туристичне значення м.Кам'янця - Подільського в контексті історії України.<br /> На основі аналізу комплексу джерел: наукових праць О.Завальнюка, М.Петрова, О.Пламеницької, О.Комарницького та інших вчених, опублікованих газетних статей та матеріалів використаних з Інтернет – ресурсів, а також зібраних власних матеріалів учні подають основні відомості з туристичних принад міста, з’ясовують, систематизовують і узагальнюють матеріал з історичного підґрунтя розвитку сучасного туристичного Кам’янця.Складають власні легенди та поетичні твори.Створюють презентації і знімають авторські фільми. На відміну від наукових досліджень, які ґрунтовно вивчають історичне минуле і сьогоднішнє міста, даний проект набагато скромніший – окреслює лише основні етапи його розвитку, фіксує найважливіші сьогоднішні події його життя, являється рекламою для популяризації історично-культурної спадщини міста.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> План проекту<br /> План впровадження<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Сформувати в учнів цілісне уявлення про період виникнення міста Кам’янця-Подільського, його історично-культурне значення. Формувати компетентність школярів щодо з’ясування суперечливих питань про періодизацію, реставрацію і використання деяких історико - архітектурних об’єктів. Розвивати образні та логічні компетенції учнів. Виховувати інтерес до вивчення минулого і сучасного власної родини, міста, краю.<br /> На початку проекту для визначення навчальних потреб учнів заповнюється таблиця ЗХД.<br /> Учитель знайомить учнів з вхідною презентацією та буклетом.<br /> Протягом роботи над проектом учні працюють над проблемними завданнями в групах.<br /> Наприкінці проекту вчитель оцінює результати у спеціальній таблиці.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> На першому етапі, переглядаючи презентацію вчителя учні ознайомлюються з темою, обговорюють питання, у ході мозкового штурму складають асоціативний кущ з теми або схеми, консультуються із учителем, об’єднуються у групи по 4-6 осіб, розподіляють ролі. Переглядають джерела Інтернету, друковані матеріали, проводять дослідження в бібліотеках, відвідують музеї. відбирають необхідний матеріал, планують свою роботу. На другому етапі проекту групи отримують завдання, обговорюють його, працюють з рекомендованою вчителем літературою та матеріалами Інтернет, відбирають необхідний матеріал, проводять заплановані дослідження, узагальнюють їх, обговорюють власні думки та результати.<br /> Завдання для роботи груп:<br /> 1. Архіваріуси. Дослідити (за писемними історичними джереламилі), походження назви Кам’янець, та зробити аналіз завдяки яким гіпотезам існують суперечності відносно віку на назви міса. <br /> 2. Літератори.Написати вірші, легенди, твори- есе про славу і велич міста.<br /> 3. Археологи. Відвідати історико-архітектурніпам’ятки міста, музеї, створити інтерактивну презентацію та представити її класу.<br /> 4. Соціологи.Співставити історичне минуле міста та сьогодення. Спробувати надати можливі пропозиції щодо історико культурних та туристичних перспектив міста.<br /> Учасники проекту отримують групові завдання для третього етапу проекту, обмірковують їх, обирають відповідальних за написання кожної статті. Учні працюють у бібліотеках, використовують Інтернет, підбирають необхідний матеріал, узагальнюють його. Планують розміщення матеріалу на сторінці публікацій, підбирають ілюстрації, створюють учнівські публікаціі, презентації, (по можливості) фільми. Перед початком конкретного проекту вчитель знайомить учнів з перевагами проектного методу навчання, учнів з цілями та завданнями проекту (буклет), отримує дозволи від батьків , ознайомлює учнів з офіційними документами на авторське право. Переглянути презентацію з посібника щодо об’єктів авторського права. Розглянути ситуації несанкціонованого використання матеріалів та наслідки. На кожному етапі проекту здійснюється оцінювання діяльності за допомогою чітко визначених форм оцінювання вчителем, учнями та само оцінювання за сформованими шаблонами. у ході роботи вчитель використовує навички фасилітатора, спрямовує діяльність, створює шаблон з підказками для виконання проекту та у разі необхідності надає інструкції щодо виконання певних завдань проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Воронюк<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель історіїї та права<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Спеціалізована загальноосвітня І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням інформатики школа №5<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Кам'янець-Подільський, Хмельницька обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> e-mail L.voronyuk@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 15-21.08.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> СЗОШ №5<br /> ==Тренери==<br /> Ляхоцька О.Є.<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lydmilavoronyuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BD%D1%8E%D0%BA_%D0%9B._%D0%90.&diff=199521 2012-08-17T20:17:08Z

<p>Lydmilavoronyuk: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Славлю місто своє!<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія України. Краєзнавство. Географія. Українська література. Інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Місто Кам'янець-Подільський у ХХ - ХХІ ст.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років<br /> 7клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Навчальний проект з спецкурсу &quot;Моє місто - Кам'янець-Подільський&quot; для 7 класу за темою «Місто у ХХ - ХХІ ст.»<br /> Данний проект передбачає інформаційні та експериментальні дослідження п'яти груп учнів сьомого класу, які готують проект, що має виявити історико-туристичне значення м.Кам'янця - Подільського в контексті історії України.<br /> На основі аналізу комплексу джерел: наукових праць О.Завальнюка, М.Петрова, О.Пламеницької, О.Комарницького та інших вчених, опублікованих газетних статей та матеріалів використаних з Інтернет – ресурсів, а також зібраних власних матеріалів учні подають основні відомості з туристичних принад міста, з’ясовують, систематизовують і узагальнюють матеріал з історичного підґрунтя розвитку сучасного туристичного Кам’янця.Складають власні легенди та поетичні твори.Створюють презентації і знімають авторські фільми. На відміну від наукових досліджень, які ґрунтовно вивчають історичне минуле і сьогоднішнє міста, даний проект набагато скромніший – окреслює лише основні етапи його розвитку, фіксує найважливіші сьогоднішні події його життя, являється рекламою для популяризації історично-культурної спадщини міста.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Сформувати в учнів цілісне уявлення про період виникнення міста Кам’янця-Подільського, його історично-культурне значення. Формувати компетентність школярів щодо з’ясування суперечливих питань про періодизацію, реставрацію і використання деяких історико - архітектурних об’єктів. Розвивати образні та логічні компетенції учнів. Виховувати інтерес до вивчення минулого і сучасного власної родини, міста, краю.<br /> На початку проекту для визначення навчальних потреб учнів заповнюється таблиця ЗХД.<br /> Учитель знайомить учнів з вхідною презентацією та буклетом.<br /> Протягом роботи над проектом учні працюють над проблемними завданнями в групах.<br /> Наприкінці проекту вчитель оцінює результати у спеціальній таблиці.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> На першому етапі, переглядаючи презентацію вчителя учні ознайомлюються з темою, обговорюють питання, у ході мозкового штурму складають асоціативний кущ з теми або схеми, консультуються із учителем, об’єднуються у групи по 4-6 осіб, розподіляють ролі. Переглядають джерела Інтернету, друковані матеріали, проводять дослідження в бібліотеках, відвідують музеї. відбирають необхідний матеріал, планують свою роботу. На другому етапі проекту групи отримують завдання, обговорюють його, працюють з рекомендованою вчителем літературою та матеріалами Інтернет, відбирають необхідний матеріал, проводять заплановані дослідження, узагальнюють їх, обговорюють власні думки та результати.<br /> Завдання для роботи груп:<br /> 1. Архіваріуси. Дослідити (за писемними історичними джереламилі), походження назви Кам’янець, та зробити аналіз завдяки яким гіпотезам існують суперечності відносно віку на назви міса. <br /> 2. Літератори.Написати вірші, легенди, твори- есе про славу і велич міста.<br /> 3. Археологи. Відвідати історико-архітектурніпам’ятки міста, музеї, створити інтерактивну презентацію та представити її класу.<br /> 4. Соціологи.Співставити історичне минуле міста та сьогодення. Спробувати надати можливі пропозиції щодо історико культурних та туристичних перспектив міста.<br /> Учасники проекту отримують групові завдання для третього етапу проекту, обмірковують їх, обирають відповідальних за написання кожної статті. Учні працюють у бібліотеках, використовують Інтернет, підбирають необхідний матеріал, узагальнюють його. Планують розміщення матеріалу на сторінці публікацій, підбирають ілюстрації, створюють учнівські публікаціі, презентації, (по можливості) фільми. Перед початком конкретного проекту вчитель знайомить учнів з перевагами проектного методу навчання, учнів з цілями та завданнями проекту (буклет), отримує дозволи від батьків , ознайомлює учнів з офіційними документами на авторське право. Переглянути презентацію з посібника щодо об’єктів авторського права. Розглянути ситуації несанкціонованого використання матеріалів та наслідки. На кожному етапі проекту здійснюється оцінювання діяльності за допомогою чітко визначених форм оцінювання вчителем, учнями та само оцінювання за сформованими шаблонами. у ході роботи вчитель використовує навички фасилітатора, спрямовує діяльність, створює шаблон з підказками для виконання проекту та у разі необхідності надає інструкції щодо виконання певних завдань проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Воронюк<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель історіїї та права<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Спеціалізована загальноосвітня І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням інформатики школа №5<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Кам'янець-Подільський, Хмельницька обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> e-mail L.voronyuk@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 15-21.08.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> СЗОШ №5<br /> ==Тренери==<br /> Ляхоцька О.Є.<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lydmilavoronyuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BD%D1%8E%D0%BA_%D0%9B._%D0%90.&diff=199519 2012-08-17T20:14:10Z

<p>Lydmilavoronyuk: /* Фах, навчальний предмет */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Славлю місто своє!<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія України. Краєзнавство. Географія. Українська література. Інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Місто Кам'янець-Подільський у ХХ - ХХІ ст.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років<br /> 7клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Навчальний проект з спецкурсу &quot;Моє місто - Кам'янець-Подільський&quot; для 7 класу за темою «Місто у ХХ - ХХІ ст.»<br /> Данний проект передбачає інформаційні та експериментальні дослідження п'яти груп учнів сьомого класу, які готують проект, що має виявити історико-туристичне значення м.Кам'янця - Подільського в контексті історії України.<br /> На основі аналізу комплексу джерел: наукових праць О.Завальнюка, М.Петрова, О.Пламеницької, О.Комарницького та інших вчених, опублікованих газетних статей та матеріалів використаних з Інтернет – ресурсів, а також зібраних власних матеріалів учні подають основні відомості з туристичних принад міста, з’ясовують, систематизовують і узагальнюють матеріал з історичного підґрунтя розвитку сучасного туристичного Кам’янця.Складають власні легенди та поетичні твори.Створюють презентації і знімають авторські фільми. На відміну від наукових досліджень, які ґрунтовно вивчають історичне минуле і сьогоднішнє міста, даний проект набагато скромніший – окреслює лише основні етапи його розвитку, фіксує найважливіші сьогоднішні події його життя, являється рекламою для популяризації історично-культурної спадщини міста.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Сформувати в учнів цілісне уявлення про період виникнення міста Кам’янця-Подільського, його історично-культурне значення. Формувати компетентність школярів щодо з’ясування суперечливих питань про періодизацію, реставрацію і використання деяких історико - архітектурних об’єктів. Розвивати образні та логічні компетенції учнів. Виховувати інтерес до вивчення минулого і сучасного власної родини, міста, краю.<br /> На початку проекту для визначення навчальних потреб учнів заповнюється таблиця ЗХД.<br /> Учитель знайомить учнів з вхідною презентацією та буклетом.<br /> Протягом роботи над проектом учні працюють над проблемними завданнями в групах.<br /> Наприкінці проекту вчитель оцінює результати у спеціальній таблиці.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> На першому етапі, переглядаючи презентацію вчителя учні ознайомлюються з темою, обговорюють питання, у ході мозкового штурму складають асоціативний кущ з теми або схеми, консультуються із учителем, об’єднуються у групи по 4-6 осіб, розподіляють ролі. Переглядають джерела Інтернету, друковані матеріали, проводять дослідження в бібліотеках, відвідують музеї. відбирають необхідний матеріал, планують свою роботу. На другому етапі проекту групи отримують завдання, обговорюють його, працюють з рекомендованою вчителем літературою та матеріалами Інтернет, відбирають необхідний матеріал, проводять заплановані дослідження, узагальнюють їх, обговорюють власні думки та результати.<br /> Завдання для роботи груп:<br /> 1. Архіваріуси. Дослідити (за писемними історичними джереламилі), походження назви Кам’янець, та зробити аналіз завдяки яким гіпотезам існують суперечності відносно віку на назви міса. <br /> 2. Літератори.Написати вірші, легенди, твори- есе про славу і велич міста.<br /> 3. Археологи. Відвідати історико-архітектурніпам’ятки міста, музеї, створити інтерактивну презентацію та представити її класу.<br /> 4. Соціологи.Співставити історичне минуле міста та сьогодення. Спробувати надати можливі пропозиції щодо історико культурних та туристичних перспектив міста.<br /> Учасники проекту отримують групові завдання для третього етапу проекту, обмірковують їх, обирають відповідальних за написання кожної статті. Учні працюють у бібліотеках, використовують Інтернет, підбирають необхідний матеріал, узагальнюють його. Планують розміщення матеріалу на сторінці публікацій, підбирають ілюстрації, створюють учнівські публікаціі, презентації, (по можливості) фільми. Перед початком конкретного проекту вчитель знайомить учнів з перевагами проектного методу навчання, учнів з цілями та завданнями проекту (буклет), отримує дозволи від батьків , ознайомлює учнів з офіційними документами на авторське право. Переглянути презентацію з посібника щодо об’єктів авторського права. Розглянути ситуації несанкціонованого використання матеріалів та наслідки. На кожному етапі проекту здійснюється оцінювання діяльності за допомогою чітко визначених форм оцінювання вчителем, учнями та само оцінювання за сформованими шаблонами. у ході роботи вчитель використовує навички фасилітатора, спрямовує діяльність, створює шаблон з підказками для виконання проекту та у разі необхідності надає інструкції щодо виконання певних завдань проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Воронюк<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель історіїї та права<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Спеціалізована з поглибленим вивченням інформатики ЗОШ №5<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Кам'янець-Подільський, Хмельницька обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> e-mail L.voronyuk@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 15-21.08.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> СЗОШ №5<br /> ==Тренери==<br /> Ляхоцька О.Є.<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lydmilavoronyuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BD%D1%8E%D0%BA_%D0%9B._%D0%90.&diff=199518 2012-08-17T20:12:58Z

<p>Lydmilavoronyuk: /* Контактні дані */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Славлю місто своє!<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія України. Краєзнавство. Географія. Українська література. Інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Місто Кам'янець-Подільський у ХХ - ХХІ ст.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років<br /> 7клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Навчальний проект з спецкурсу &quot;Моє місто - Кам'янець-Подільський&quot; для 7 класу за темою «Місто у ХХ - ХХІ ст.»<br /> Данний проект передбачає інформаційні та експериментальні дослідження п'яти груп учнів сьомого класу, які готують проект, що має виявити історико-туристичне значення м.Кам'янця - Подільського в контексті історії України.<br /> На основі аналізу комплексу джерел: наукових праць О.Завальнюка, М.Петрова, О.Пламеницької, О.Комарницького та інших вчених, опублікованих газетних статей та матеріалів використаних з Інтернет – ресурсів, а також зібраних власних матеріалів учні подають основні відомості з туристичних принад міста, з’ясовують, систематизовують і узагальнюють матеріал з історичного підґрунтя розвитку сучасного туристичного Кам’янця.Складають власні легенди та поетичні твори.Створюють презентації і знімають авторські фільми. На відміну від наукових досліджень, які ґрунтовно вивчають історичне минуле і сьогоднішнє міста, даний проект набагато скромніший – окреслює лише основні етапи його розвитку, фіксує найважливіші сьогоднішні події його життя, являється рекламою для популяризації історично-культурної спадщини міста.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Сформувати в учнів цілісне уявлення про період виникнення міста Кам’янця-Подільського, його історично-культурне значення. Формувати компетентність школярів щодо з’ясування суперечливих питань про періодизацію, реставрацію і використання деяких історико - архітектурних об’єктів. Розвивати образні та логічні компетенції учнів. Виховувати інтерес до вивчення минулого і сучасного власної родини, міста, краю.<br /> На початку проекту для визначення навчальних потреб учнів заповнюється таблиця ЗХД.<br /> Учитель знайомить учнів з вхідною презентацією та буклетом.<br /> Протягом роботи над проектом учні працюють над проблемними завданнями в групах.<br /> Наприкінці проекту вчитель оцінює результати у спеціальній таблиці.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> На першому етапі, переглядаючи презентацію вчителя учні ознайомлюються з темою, обговорюють питання, у ході мозкового штурму складають асоціативний кущ з теми або схеми, консультуються із учителем, об’єднуються у групи по 4-6 осіб, розподіляють ролі. Переглядають джерела Інтернету, друковані матеріали, проводять дослідження в бібліотеках, відвідують музеї. відбирають необхідний матеріал, планують свою роботу. На другому етапі проекту групи отримують завдання, обговорюють його, працюють з рекомендованою вчителем літературою та матеріалами Інтернет, відбирають необхідний матеріал, проводять заплановані дослідження, узагальнюють їх, обговорюють власні думки та результати.<br /> Завдання для роботи груп:<br /> 1. Архіваріуси. Дослідити (за писемними історичними джереламилі), походження назви Кам’янець, та зробити аналіз завдяки яким гіпотезам існують суперечності відносно віку на назви міса. <br /> 2. Літератори.Написати вірші, легенди, твори- есе про славу і велич міста.<br /> 3. Археологи. Відвідати історико-архітектурніпам’ятки міста, музеї, створити інтерактивну презентацію та представити її класу.<br /> 4. Соціологи.Співставити історичне минуле міста та сьогодення. Спробувати надати можливі пропозиції щодо історико культурних та туристичних перспектив міста.<br /> Учасники проекту отримують групові завдання для третього етапу проекту, обмірковують їх, обирають відповідальних за написання кожної статті. Учні працюють у бібліотеках, використовують Інтернет, підбирають необхідний матеріал, узагальнюють його. Планують розміщення матеріалу на сторінці публікацій, підбирають ілюстрації, створюють учнівські публікаціі, презентації, (по можливості) фільми. Перед початком конкретного проекту вчитель знайомить учнів з перевагами проектного методу навчання, учнів з цілями та завданнями проекту (буклет), отримує дозволи від батьків , ознайомлює учнів з офіційними документами на авторське право. Переглянути презентацію з посібника щодо об’єктів авторського права. Розглянути ситуації несанкціонованого використання матеріалів та наслідки. На кожному етапі проекту здійснюється оцінювання діяльності за допомогою чітко визначених форм оцінювання вчителем, учнями та само оцінювання за сформованими шаблонами. у ході роботи вчитель використовує навички фасилітатора, спрямовує діяльність, створює шаблон з підказками для виконання проекту та у разі необхідності надає інструкції щодо виконання певних завдань проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Воронюк<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Історія, історія, право.<br /> == Навчальний заклад==<br /> Спеціалізована з поглибленим вивченням інформатики ЗОШ №5<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Кам'янець-Подільський, Хмельницька обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> e-mail L.voronyuk@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 15-21.08.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> СЗОШ №5<br /> ==Тренери==<br /> Ляхоцька О.Є.<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lydmilavoronyuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BD%D1%8E%D0%BA_%D0%9B._%D0%90.&diff=199517 2012-08-17T20:12:28Z

<p>Lydmilavoronyuk: /* Контактні дані */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Славлю місто своє!<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія України. Краєзнавство. Географія. Українська література. Інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Місто Кам'янець-Подільський у ХХ - ХХІ ст.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років<br /> 7клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Навчальний проект з спецкурсу &quot;Моє місто - Кам'янець-Подільський&quot; для 7 класу за темою «Місто у ХХ - ХХІ ст.»<br /> Данний проект передбачає інформаційні та експериментальні дослідження п'яти груп учнів сьомого класу, які готують проект, що має виявити історико-туристичне значення м.Кам'янця - Подільського в контексті історії України.<br /> На основі аналізу комплексу джерел: наукових праць О.Завальнюка, М.Петрова, О.Пламеницької, О.Комарницького та інших вчених, опублікованих газетних статей та матеріалів використаних з Інтернет – ресурсів, а також зібраних власних матеріалів учні подають основні відомості з туристичних принад міста, з’ясовують, систематизовують і узагальнюють матеріал з історичного підґрунтя розвитку сучасного туристичного Кам’янця.Складають власні легенди та поетичні твори.Створюють презентації і знімають авторські фільми. На відміну від наукових досліджень, які ґрунтовно вивчають історичне минуле і сьогоднішнє міста, даний проект набагато скромніший – окреслює лише основні етапи його розвитку, фіксує найважливіші сьогоднішні події його життя, являється рекламою для популяризації історично-культурної спадщини міста.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Сформувати в учнів цілісне уявлення про період виникнення міста Кам’янця-Подільського, його історично-культурне значення. Формувати компетентність школярів щодо з’ясування суперечливих питань про періодизацію, реставрацію і використання деяких історико - архітектурних об’єктів. Розвивати образні та логічні компетенції учнів. Виховувати інтерес до вивчення минулого і сучасного власної родини, міста, краю.<br /> На початку проекту для визначення навчальних потреб учнів заповнюється таблиця ЗХД.<br /> Учитель знайомить учнів з вхідною презентацією та буклетом.<br /> Протягом роботи над проектом учні працюють над проблемними завданнями в групах.<br /> Наприкінці проекту вчитель оцінює результати у спеціальній таблиці.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> На першому етапі, переглядаючи презентацію вчителя учні ознайомлюються з темою, обговорюють питання, у ході мозкового штурму складають асоціативний кущ з теми або схеми, консультуються із учителем, об’єднуються у групи по 4-6 осіб, розподіляють ролі. Переглядають джерела Інтернету, друковані матеріали, проводять дослідження в бібліотеках, відвідують музеї. відбирають необхідний матеріал, планують свою роботу. На другому етапі проекту групи отримують завдання, обговорюють його, працюють з рекомендованою вчителем літературою та матеріалами Інтернет, відбирають необхідний матеріал, проводять заплановані дослідження, узагальнюють їх, обговорюють власні думки та результати.<br /> Завдання для роботи груп:<br /> 1. Архіваріуси. Дослідити (за писемними історичними джереламилі), походження назви Кам’янець, та зробити аналіз завдяки яким гіпотезам існують суперечності відносно віку на назви міса. <br /> 2. Літератори.Написати вірші, легенди, твори- есе про славу і велич міста.<br /> 3. Археологи. Відвідати історико-архітектурніпам’ятки міста, музеї, створити інтерактивну презентацію та представити її класу.<br /> 4. Соціологи.Співставити історичне минуле міста та сьогодення. Спробувати надати можливі пропозиції щодо історико культурних та туристичних перспектив міста.<br /> Учасники проекту отримують групові завдання для третього етапу проекту, обмірковують їх, обирають відповідальних за написання кожної статті. Учні працюють у бібліотеках, використовують Інтернет, підбирають необхідний матеріал, узагальнюють його. Планують розміщення матеріалу на сторінці публікацій, підбирають ілюстрації, створюють учнівські публікаціі, презентації, (по можливості) фільми. Перед початком конкретного проекту вчитель знайомить учнів з перевагами проектного методу навчання, учнів з цілями та завданнями проекту (буклет), отримує дозволи від батьків , ознайомлює учнів з офіційними документами на авторське право. Переглянути презентацію з посібника щодо об’єктів авторського права. Розглянути ситуації несанкціонованого використання матеріалів та наслідки. На кожному етапі проекту здійснюється оцінювання діяльності за допомогою чітко визначених форм оцінювання вчителем, учнями та само оцінювання за сформованими шаблонами. у ході роботи вчитель використовує навички фасилітатора, спрямовує діяльність, створює шаблон з підказками для виконання проекту та у разі необхідності надає інструкції щодо виконання певних завдань проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Воронюк<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Історія, історія, право.<br /> == Навчальний заклад==<br /> Спеціалізована з поглибленим вивченням інформатики ЗОШ №5<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Кам'янець-Подільський, Хмельницька обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> e-mail L.voronyuk@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 15-21.08.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> СЗОШ №5<br /> ==Тренери==<br /> Ляхоцька О.Є.<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lydmilavoronyuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A1%D0%97%D0%9E%D0%A8_%E2%84%965_%D0%BC.%D0%9A%D0%B0%D0%BC%27%D1%8F%D0%BD%D0%B5%D1%86%D1%8C-%D0%9F%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%BB%D1%8C%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE&diff=197351 2012-08-17T08:42:24Z

<p>Lydmilavoronyuk: /* 1.Воронюк Людмила Алімівна */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> 15.08.2012-21.08.2012<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> Кам'янець - Подільська спеціалізована ЗОШ № 5 з поглибленим вивченням інформатики<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> [[Користувач:Oksana 5 | Ляхоцька Оксана Євгенівна]]<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> ==[[Користувач:lydmilavoronyuk | 1.Воронюк Людмила Алімівна]] ==<br /> [http://school5k-p2.blogspot.com/ Блог Воронюк Людмили Алімівни]<br /> <br /> [[Портфоліо Воронюк Л. А. | Портфоліо Воронюк Л. А. ]]<br /> <br /> ==[[користувач:nataliazol | 2.Золочевська Наталія Володимирівна]]==<br /> [http://kpschool5.blogspot.com/ Блог Золочевської Наталії Володимирівни]<br /> <br /> [[Портфоліо Золочевської Н. В.| Портфоліо Золочевської Н. В.]]<br /> <br /> ==[[Користувач: angelgn | 3.Гнатюк Анжела Георгіївна]]==<br /> [http://scool5matematik.blogspot.com/ Блог Гнатюк Анжели Георгіївни]<br /> <br /> [[Портфоліо Гнатюк А. Г. | Портфоліо Гнатюк А. Г.]]<br /> <br /> ==[[користувач:Rusia020 | 4.Задорожна Руслана Борисівна]]==<br /> [http://rusia020.blogspot.com/ Блог Задорожної Руслани Борисівни]<br /> <br /> [[Портфоліо Задорожної Р.Б. | Портфоліо Задорожної Р.Б.]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Liliya_T | 5.Трач Лілія Василівна]]==<br /> [http://inform56.blogspot.com/ Блог Трач Лілії Василівни]<br /> <br /> [[Портфоліо Трач Л.В. | Портфоліо Трач Л.В.]]<br /> <br /> ==[[користувач:vasylynyuk | 6.Василинюк Тетяна Іванівна]] ==<br /> [http://school5207.blogspot.com/ Блог Василинюк Тетяни Іванівни]<br /> <br /> [[Портфоліо Василинюк Т.І. | Портфоліо Василинюк Т.І.]]<br /> <br /> ==[[Користувач: kristinaxn | 7.Новікова Христина Андріївна]]==<br /> [http://schoolfive.blogspot.com/ Блог Новікової Христини Андріївни]<br /> <br /> [[Портфоліо Новікової Х.А. | Портфоліо Новікової Х.А.]]<br /> <br /> == [[Користувач: Земляк Ірина |8. Земляк Ірина Вікторівна]]==<br /> [http://svitinformatio.blogspot.com/ Блог Земляк Ірини Вікторівни]<br /> <br /> [[Портфоліо Земляк І. В. | Портфоліо Земляк І. В.]]<br /> <br /> == [[користувач:inka | 9.Адамчук Інна Петрівна]]==<br /> [http://scool5kp.blogspot.com/ Блог Адамчук Інни Петрівни]<br /> <br /> [[Портфоліо Адамчук І.П. | Портфоліо Адамчук І.П.]]<br /> <br /> == [[ Користувач: Taniabel | 10.Бєлік Тетяна Петрівна]] ==<br /> <br /> [http://taniabielik.blogspot.com/ Блог Бєлік Тетяни Петрівни]<br /> <br /> [[Портфоліо Бєлік Т.П. | Портфоліо Бєлік Т.П.]]<br /> <br /> == [[користувач: zaza2012 | 11.Бояршинова Світлана Іванівна]]==<br /> [http://lkysa.blogspot.com/ Блог Бояршинової Світлани Іванівни]<br /> <br /> [[Портфоліо Бояршинової С.І. | Портфоліо Бояршинової С.І.]]<br /> <br /> == [[Користувач:shakhinia |12.Шех Ольга Володимирівна]] ==<br /> [http://school5monitor.blogspot.com/ Блог Шех Ольги Володимирівни]<br /> <br /> [[Портфоліо Шех О.В. | Портфоліо Шех О.В.]]<br /> <br /> == [[Користувач:Sabsero | 13. Романюк Віктор Михайлович]] ==<br /> [http://rvm-kp.blogspot.com/ Блог Романюка Віктора Михайловича]<br /> <br /> [[Портфоліо Романюка В.М.|Портфоліо Романюка В.М. ]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Gallka |14. Нечай Галина Михайлівна]]==<br /> [http://tarasmak.blogspot.com/ Блог Нечай Галини Михайлівни]<br /> <br /> [[Портфоліо Нечай Г.М. | Портфоліо Нечай Г.М]]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> <br /> <br /> ==16.08.12 м.Кам'янець - Подільський. Модуль 5. Група 1==<br /> <br /> Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, <br /> якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання?<br /> <br /> На першому етапі необхідно націлити дітей на очікувані результати. Доцільно під час роботи над проектом проводити опитування, щоб можна було коригувати дії учнів. Здійснювати поточне оцінювання протягом всієї навчальної роботи.<br /> <br /> ==16.08.12 м.Кам'янець - Подільський. Модуль 5. Група 2==<br /> Якщо учні самостійно планують свої дії в проектах, визначають напрямки своїх досліджень, то як я маю пересвідчитись, що вони отримують при цьому передбачені програмою знання та вміння?<br /> <br /> Щоб пересвідчитись, що учні отримують передбачені програмою знання та вміння, потрібно застосувати формуюче оцінювання. Для перевірки знань та вмінь учнів необхідно складати індивідуальні тестові завдання згідно обраних учнями напрямків досліджень. <br /> <br /> Перш за все, треба спостерігати за учасниками проекту. Використовуючи різні методи, коригуючи напрямок роботи; періодично тестувати учнів стосовно обраного ними напрямку дослідження.<br /> <br /> ==16.08.12 м.Кам'янець - Подільський. Модуль 5. Група 3==<br /> Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах? <br /> <br /> Об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня можливо забезпечити за допомогою взаємооцінювання учнів у групі. Також корисно буде спостерігати за діяльністю груп і окремих учнів в процесі роботи над поектом. Це дозволить своечасно скоригувати роботу груп в потрібному напрямку. Потрібно проводити опитування в групі, що бачити рівень роботи учнів в проекті. Загальне завдання групі необхідно формулювати так, щоб кожен учень міг отримати своє конкретне завдання, виконання якого вимагає цілком конкретного результату. Результат роботи учня оцінювати з врахуванням усіх трьох компонентів: самооцінювання учнем, взаємооцінювання колегами по групі, оцінювання учителем.<br /> <br /> =Шаблони=<br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Lydmilavoronyuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BD%D1%8E%D0%BA_%D0%9B._%D0%90.&diff=196582 2012-08-17T07:28:16Z

<p>Lydmilavoronyuk: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Славлю місто своє!<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія України. Краєзнавство. Географія. Українська література. Інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Місто Кам'янець-Подільський у ХХ - ХХІ ст.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років<br /> 7клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Навчальний проект з спецкурсу &quot;Моє місто - Кам'янець-Подільський&quot; для 7 класу за темою «Місто у ХХ - ХХІ ст.»<br /> Данний проект передбачає інформаційні та експериментальні дослідження п'яти груп учнів сьомого класу, які готують проект, що має виявити історико-туристичне значення м.Кам'янця - Подільського в контексті історії України.<br /> На основі аналізу комплексу джерел: наукових праць О.Завальнюка, М.Петрова, О.Пламеницької, О.Комарницького та інших вчених, опублікованих газетних статей та матеріалів використаних з Інтернет – ресурсів, а також зібраних власних матеріалів учні подають основні відомості з туристичних принад міста, з’ясовують, систематизовують і узагальнюють матеріал з історичного підґрунтя розвитку сучасного туристичного Кам’янця.Складають власні легенди та поетичні твори.Створюють презентації і знімають авторські фільми. На відміну від наукових досліджень, які ґрунтовно вивчають історичне минуле і сьогоднішнє міста, даний проект набагато скромніший – окреслює лише основні етапи його розвитку, фіксує найважливіші сьогоднішні події його життя, являється рекламою для популяризації історично-культурної спадщини міста.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Сформувати в учнів цілісне уявлення про період виникнення міста Кам’янця-Подільського, його історично-культурне значення. Формувати компетентність школярів щодо з’ясування суперечливих питань про періодизацію, реставрацію і використання деяких історико - архітектурних об’єктів. Розвивати образні та логічні компетенції учнів. Виховувати інтерес до вивчення минулого і сучасного власної родини, міста, краю.<br /> На початку проекту для визначення навчальних потреб учнів заповнюється таблиця ЗХД.<br /> Учитель знайомить учнів з вхідною презентацією та буклетом.<br /> Протягом роботи над проектом учні працюють над проблемними завданнями в групах.<br /> Наприкінці проекту вчитель оцінює результати у спеціальній таблиці.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> На першому етапі, переглядаючи презентацію вчителя учні ознайомлюються з темою, обговорюють питання, у ході мозкового штурму складають асоціативний кущ з теми або схеми, консультуються із учителем, об’єднуються у групи по 4-6 осіб, розподіляють ролі. Переглядають джерела Інтернету, друковані матеріали, проводять дослідження в бібліотеках, відвідують музеї. відбирають необхідний матеріал, планують свою роботу. На другому етапі проекту групи отримують завдання, обговорюють його, працюють з рекомендованою вчителем літературою та матеріалами Інтернет, відбирають необхідний матеріал, проводять заплановані дослідження, узагальнюють їх, обговорюють власні думки та результати.<br /> Завдання для роботи груп:<br /> 1. Архіваріуси. Дослідити (за писемними історичними джереламилі), походження назви Кам’янець, та зробити аналіз завдяки яким гіпотезам існують суперечності відносно віку на назви міса. <br /> 2. Літератори.Написати вірші, легенди, твори- есе про славу і велич міста.<br /> 3. Археологи. Відвідати історико-архітектурніпам’ятки міста, музеї, створити інтерактивну презентацію та представити її класу.<br /> 4. Соціологи.Співставити історичне минуле міста та сьогодення. Спробувати надати можливі пропозиції щодо історико культурних та туристичних перспектив міста.<br /> Учасники проекту отримують групові завдання для третього етапу проекту, обмірковують їх, обирають відповідальних за написання кожної статті. Учні працюють у бібліотеках, використовують Інтернет, підбирають необхідний матеріал, узагальнюють його. Планують розміщення матеріалу на сторінці публікацій, підбирають ілюстрації, створюють учнівські публікаціі, презентації, (по можливості) фільми. Перед початком конкретного проекту вчитель знайомить учнів з перевагами проектного методу навчання, учнів з цілями та завданнями проекту (буклет), отримує дозволи від батьків , ознайомлює учнів з офіційними документами на авторське право. Переглянути презентацію з посібника щодо об’єктів авторського права. Розглянути ситуації несанкціонованого використання матеріалів та наслідки. На кожному етапі проекту здійснюється оцінювання діяльності за допомогою чітко визначених форм оцінювання вчителем, учнями та само оцінювання за сформованими шаблонами. у ході роботи вчитель використовує навички фасилітатора, спрямовує діяльність, створює шаблон з підказками для виконання проекту та у разі необхідності надає інструкції щодо виконання певних завдань проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Воронюк<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Історія, історія, право.<br /> == Навчальний заклад==<br /> Спеціалізована з поглибленим вивченням інформатики ЗОШ №5<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Кам'янець-Подільський, Хмельницька обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> м.тел. 0(673707244)<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 15-21.08.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> СЗОШ №5<br /> ==Тренери==<br /> Ляхоцька О.Є.<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lydmilavoronyuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%AF%D1%80%D0%BB%D1%8B%D0%BA_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_11.jpg&diff=196379 2012-08-17T07:04:36Z

<p>Lydmilavoronyuk: </p> <hr /> <div></div>

Lydmilavoronyuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Lydmilavoronyuk&diff=196375 2012-08-17T07:04:09Z

<p>Lydmilavoronyuk: </p> <hr /> <div>[[Файл:Ярлык для 11.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> ''Воронюк Людмила Алімівна''<br /> <br /> ''Заклад:СЗОШ №5''<br /> <br /> ''посада:вчитель історії та права''<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Корисні посилання==</div>

Lydmilavoronyuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Lydmilavoronyuk&diff=196373 2012-08-17T07:03:48Z

<p>Lydmilavoronyuk: </p> <hr /> <div>[[Файл:11.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> ''Воронюк Людмила Алімівна''<br /> <br /> ''Заклад:СЗОШ №5''<br /> <br /> ''посада:вчитель історії та права''<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Корисні посилання==</div>

Lydmilavoronyuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Lydmilavoronyuk&diff=196363 2012-08-17T07:02:49Z

<p>Lydmilavoronyuk: Створена сторінка: Тут може бути ваша фотографія == Про мене == ''Воронюк Людмила ...</p> <hr /> <div>[[Файл:01092011519.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> ''Воронюк Людмила Алімівна''<br /> <br /> ''Заклад:СЗОШ №5''<br /> <br /> ''посада:вчитель історії та права''<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Корисні посилання==</div>

Lydmilavoronyuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A1%D0%97%D0%9E%D0%A8_%E2%84%965_%D0%BC.%D0%9A%D0%B0%D0%BC%27%D1%8F%D0%BD%D0%B5%D1%86%D1%8C-%D0%9F%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%BB%D1%8C%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE&diff=196103 2012-08-17T06:35:48Z

<p>Lydmilavoronyuk: /* 1.Воронюк Людмила Алімівна */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> 15.08.2012-21.08.2012<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> Кам'янець - Подільська спеціалізована ЗОШ № 5 з поглибленим вивченням інформатики<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> [[Користувач:Oksana 5 | Ляхоцька Оксана Євгенівна]]<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> ==[[Користувач:lydmilavoronyuk | 1.Воронюк Людмила Алімівна]] ==<br /> [http://school5k-p2.blogspot.com/ Блог Воронюк Людмили Алімівни]<br /> <br /> [[Портфоліо Воронюк Л. А. | Портфоліо Воронюк Л. А. ]]<br /> <br /> ==[[користувач:nataliazol | 2.Золочевська Наталія Володимирівна]]==<br /> Блог Золочевської Наталії Володимирівни<br /> <br /> Портфоліо Золочевської Н. В.<br /> <br /> ==[[користувач:angelgn | 3.Гнатюк Анжела Георгіївна]]==<br /> Блог Гнатюк Анжели Георгіївни<br /> <br /> Портфоліо Гнатюк А. Г.<br /> <br /> ==[[користувач:Rusia020 | 4.Задорожна Руслана Борисівна]]==<br /> Блог Задорожної Руслани Борисівни<br /> <br /> Портфоліо Задорожної Р.Б.<br /> <br /> ==[[Користувач:Liliya_T | 5.Трач Лілія Василівна]]==<br /> Блог Трач Лілії Василівни<br /> <br /> Портфоліо Трач Л.В.<br /> <br /> ==[[користувач:vasylynyuk | 6.Василинюк Тетяна Іванівна]] ==<br /> Блог Василинюк Тетяни Іванівни<br /> <br /> Портфоліо Василинюк Т.І.<br /> <br /> ==[[Користувач: kristinaxn | 7.Новікова Христина Андріївна]]==<br /> Блог Новікової Христини Андріївни<br /> <br /> Портфоліо Новікової Х.А.<br /> <br /> == [[Користувач: Земляк Ірина |8. Земляк Ірина Вікторівна]]==<br /> Блог Земляк Ірини Вікторівни<br /> <br /> Портфоліо Земляк І. В.<br /> <br /> == [[користувач:inka | 9.Адамчук Інна Петрівна]]==<br /> Блог Адамчук Інни Петрівни<br /> <br /> Портфоліо Адамчук І.П.<br /> <br /> == [[ Користувач: Taniabel | 10.Бєлік Тетяна Петрівна]] ==<br /> Блог Бєлік Тетяни Петрівни<br /> <br /> Портфоліо Бєлік Т.П.<br /> <br /> == [[користувач: zaza2012 | 11.Бояршинова Світлана Іванівна]]==<br /> Блог Шех Ольги Володимирівни<br /> <br /> Портфоліо Шех О.В.<br /> <br /> == [[Користувач:shakhinia |12.Шех Ольга Володимирівна]] ==<br /> Блог Шех Ольги Володимирівни<br /> <br /> Портфоліо Шех О.В.<br /> <br /> == [[Користувач:Sabsero | 13. Романюк Віктор Михайлович]] ==<br /> Блог Романюка Віктора Михайловича<br /> <br /> [[Портфоліо Романюка В.М.|Портфоліо Романюка В.М. ]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Galka |14. Нечай Галина Михайлівна]]==<br /> Блог Нечай Галини Михайлівни<br /> <br /> Портфоліо Нечай Г.М.<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> <br /> <br /> ==16.08.12 м.Кам'янець - Подільський. Модуль 5. Група 1==<br /> <br /> Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, <br /> якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання?<br /> <br /> На першому етапі необхідно націлити дітей на очікувані результати. Доцільно під час роботи над проектом проводити опитування, щоб можна було коригувати дії учнів. Здійснювати поточне оцінювання протягом всієї навчальної роботи.<br /> <br /> ==16.08.12 м.Кам'янець - Подільський. Модуль 5. Група 2==<br /> Якщо учні самостійно планують свої дії в проектах, визначають напрямки своїх досліджень, то як я маю пересвідчитись, що вони отримують при цьому передбачені програмою знання та вміння?<br /> <br /> Щоб пересвідчитись, що учні отримують передбачені програмою знання та вміння, потрібно застосувати формуюче оцінювання. Для перевірки знань та вмінь учнів необхідно складати індивідуальні тестові завдання згідно обраних учнями напрямків досліджень. <br /> <br /> Перш за все, треба спостерігати за учасниками проекту. Використовуючи різні методи, коригуючи напрямок роботи; періодично тестувати учнів стосовно обраного ними напрямку дослідження.<br /> <br /> ==16.08.12 м.Кам'янець - Подільський. Модуль 5. Група 3==<br /> Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах? <br /> <br /> Об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня можливо забезпечити за допомогою взаємооцінювання учнів у групі. Також корисно буде спостерігати за діяльністю груп і окремих учнів в процесі роботи над поектом. Це дозволить своечасно скоригувати роботу груп в потрібному напрямку. Потрібно проводити опитування в групі, що бачити рівень роботи учнів в проекті. Загальне завдання групі необхідно формулювати так, щоб кожен учень міг отримати своє конкретне завдання, виконання якого вимагає цілком конкретного результату. Результат роботи учня оцінювати з врахуванням усіх трьох компонентів: самооцінювання учнем, взаємооцінювання колегами по групі, оцінювання учителем.<br /> <br /> =Шаблони=<br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Lydmilavoronyuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:01.jpg&diff=196086 2012-08-17T06:34:41Z

<p>Lydmilavoronyuk: завантажив нову версію «Файл:01.jpg»: Повернення до версії від 06:33, 17 серпня 2012</p> <hr /> <div>[[Файл:Kord.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]</div>

Lydmilavoronyuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:01.jpg&diff=196075 2012-08-17T06:33:54Z

<p>Lydmilavoronyuk: завантажив нову версію «Файл:01.jpg»: Повернення до версії від 06:32, 17 серпня 2012</p> <hr /> <div>[[Файл:Kord.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]</div>

Lydmilavoronyuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:01.jpg&diff=196063 2012-08-17T06:32:54Z

<p>Lydmilavoronyuk: завантажив нову версію «Файл:01.jpg»: Повернення до версії від 06:30, 17 серпня 2012</p> <hr /> <div>[[Файл:Kord.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]</div>

Lydmilavoronyuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:01.jpg&diff=196046 2012-08-17T06:30:28Z

<p>Lydmilavoronyuk: завантажив нову версію «Файл:01.jpg»</p> <hr /> <div>[[Файл:Kord.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]</div>

Lydmilavoronyuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BD%D1%8E%D0%BA_%D0%9B._%D0%90.&diff=195669 2012-08-16T21:25:54Z

<p>Lydmilavoronyuk: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Славлю місто своє!<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія України. Краєзнавство. Географія. Українська література. Інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Місто Кам'янець-Подільський у ХХ - ХХІ ст.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років<br /> 7клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Навчальний проект з спецкурсу &quot;Моє місто - Кам'янець-Подільський&quot; для 7 класу за темою «Місто у ХХ - ХХІ ст.»<br /> Данний проект передбачає інформаційні та експериментальні дослідження п'яти груп учнів сьомого класу, які готують проект, що має виявити історико-туристичне значення м.Кам'янця - Подільського в контексті історії України.<br /> На основі аналізу комплексу джерел: наукових праць О.Завальнюка, М.Петрова, О.Пламеницької, О.Комарницького та інших вчених, опублікованих газетних статей та матеріалів використаних з Інтернет – ресурсів, а також зібраних власних матеріалів учні подають основні відомості з туристичних принад міста, з’ясовують, систематизовують і узагальнюють матеріал з історичного підґрунтя розвитку сучасного туристичного Кам’янця.Складають власні легенди та поетичні твори.Створюють презентації і знімають авторські фільми. На відміну від наукових досліджень, які ґрунтовно вивчають історичне минуле і сьогоднішнє міста, даний проект набагато скромніший – окреслює лише основні етапи його розвитку, фіксує найважливіші сьогоднішні події його життя, являється рекламою для популяризації історично-культурної спадщини міста.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Сформувати в учнів цілісне уявлення про період виникнення міста Кам’янця-Подільського, його історично-культурне значення. Формувати компетентність школярів щодо з’ясування суперечливих питань про періодизацію, реставрацію і використання деяких історико - архітектурних об’єктів. Розвивати образні та логічні компетенції учнів. Виховувати інтерес до вивчення минулого і сучасного власної родини, міста, краю.<br /> На початку проекту для визначення навчальних потреб учнів заповнюється таблиця ЗХД.<br /> Учитель знайомить учнів з вхідною презентацією та буклетом.<br /> Протягом роботи над проектом учні працюють над проблемними завданнями в групах.<br /> Наприкінці проекту вчитель оцінює результати у спеціальній таблиці.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> На першому етапі, переглядаючи презентацію вчителя учні ознайомлюються з темою, обговорюють питання, у ході мозкового штурму складають асоціативний кущ з теми або схеми, консультуються із учителем, об’єднуються у групи по 4-6 осіб, розподіляють ролі. Переглядають джерела Інтернету, друковані матеріали, проводять дослідження в бібліотеках, відвідують музеї. відбирають необхідний матеріал, планують свою роботу. На другому етапі проекту групи отримують завдання, обговорюють його, працюють з рекомендованою вчителем літературою та матеріалами Інтернет, відбирають необхідний матеріал, проводять заплановані дослідження, узагальнюють їх, обговорюють власні думки та результати.<br /> Завдання для роботи груп:<br /> 1. Архіваріуси. Дослідити (за писемними історичними джереламилі), походження назви Кам’янець, та зробити аналіз завдяки яким гіпотезам існують суперечності відносно віку на назви міса. <br /> 2. Літератори.Написати вірші, легенди, твори- есе про славу і велич міста.<br /> 3. Археологи. Відвідати історико-архітектурніпам’ятки міста, музеї, створити інтерактивну презентацію та представити її класу.<br /> 4. Соціологи.Співставити історичне минуле міста та сьогодення. Спробувати надати можливі пропозиції щодо історико культурних та туристичних перспектив міста.<br /> Учасники проекту отримують групові завдання для третього етапу проекту, обмірковують їх, обирають відповідальних за написання кожної статті. Учні працюють у бібліотеках, використовують Інтернет, підбирають необхідний матеріал, узагальнюють його. Планують розміщення матеріалу на сторінці публікацій, підбирають ілюстрації, створюють учнівські публікаціі, презентації, (по можливості) фільми. Перед початком конкретного проекту вчитель знайомить учнів з перевагами проектного методу навчання, учнів з цілями та завданнями проекту (буклет), отримує дозволи від батьків , ознайомлює учнів з офіційними документами на авторське право. Переглянути презентацію з посібника щодо об’єктів авторського права. Розглянути ситуації несанкціонованого використання матеріалів та наслідки. На кожному етапі проекту здійснюється оцінювання діяльності за допомогою чітко визначених форм оцінювання вчителем, учнями та само оцінювання за сформованими шаблонами. у ході роботи вчитель використовує навички фасилітатора, спрямовує діяльність, створює шаблон з підказками для виконання проекту та у разі необхідності надає інструкції щодо виконання певних завдань проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Воронюк<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Історія, історія, право.<br /> == Навчальний заклад==<br /> Спеціалізована з поглибленим вивченням інформатики ЗОШ №5<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Кам'янець-Подільський, Хмельницька обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> м.тел. 0(673707244)<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 15-21.08.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> СЗОШ №5<br /> ==Тренери==<br /> Ляхоцька О.Є.<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lydmilavoronyuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BD%D1%8E%D0%BA_%D0%9B._%D0%90.&diff=195666 2012-08-16T21:20:31Z

<p>Lydmilavoronyuk: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Славлю місто своє<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія України. Краєзнавство. Географія. Українська література. Інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Місто Кам'янець-Подільський у ХХ - ХХІ ст.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років<br /> 7клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Навчальний проект з спецкурсу &quot;Моє місто - Кам'янець-Подільський&quot; для 7 класу за темою «Місто у ХХ - ХХІ ст.»<br /> Данний проект передбачає інформаційні та експериментальні дослідження п'яти груп учнів сьомого класу, які готують проект, що має виявити історико-туристичне значення м.Кам'янця - Подільського в контексті історії України.<br /> На основі аналізу комплексу джерел: наукових праць О.Завальнюка, М.Петрова, О.Пламеницької, О.Комарницького та інших вчених, опублікованих газетних статей та матеріалів використаних з Інтернет – ресурсів, а також зібраних власних матеріалів учні подають основні відомості з туристичних принад міста, з’ясовують, систематизовують і узагальнюють матеріал з історичного підґрунтя розвитку сучасного туристичного Кам’янця.Складають власні легенди та поетичні твори.Створюють презентації і знімають авторські фільми. На відміну від наукових досліджень, які ґрунтовно вивчають історичне минуле і сьогоднішнє міста, даний проект набагато скромніший – окреслює лише основні етапи його розвитку, фіксує найважливіші сьогоднішні події його життя, являється рекламою для популяризації історично-культурної спадщини міста.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Сформувати в учнів цілісне уявлення про період виникнення міста Кам’янця-Подільського, його історично-культурне значення. Формувати компетентність школярів щодо з’ясування суперечливих питань про періодизацію, реставрацію і використання деяких історико - архітектурних об’єктів. Розвивати образні та логічні компетенції учнів. Виховувати інтерес до вивчення минулого і сучасного власної родини, міста, краю.<br /> На початку проекту для визначення навчальних потреб учнів заповнюється таблиця ЗХД.<br /> Учитель знайомить учнів з вхідною презентацією та буклетом.<br /> Протягом роботи над проектом учні працюють над проблемними завданнями в групах.<br /> Наприкінці проекту вчитель оцінює результати у спеціальній таблиці.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> На першому етапі, переглядаючи презентацію вчителя учні ознайомлюються з темою, обговорюють питання, у ході мозкового штурму складають асоціативний кущ з теми або схеми, консультуються із учителем, об’єднуються у групи по 4-6 осіб, розподіляють ролі. Переглядають джерела Інтернету, друковані матеріали, проводять дослідження в бібліотеках, відвідують музеї. відбирають необхідний матеріал, планують свою роботу. На другому етапі проекту групи отримують завдання, обговорюють його, працюють з рекомендованою вчителем літературою та матеріалами Інтернет, відбирають необхідний матеріал, проводять заплановані дослідження, узагальнюють їх, обговорюють власні думки та результати.<br /> Завдання для роботи груп:<br /> 1. Архіваріуси. Дослідити (за писемними історичними джереламилі), походження назви Кам’янець, та зробити аналіз завдяки яким гіпотезам існують суперечності відносно віку на назви міса. <br /> 2. Літератори.Написати вірші, легенди, твори- есе про славу і велич міста.<br /> 3. Археологи. Відвідати історико-архітектурніпам’ятки міста, музеї, створити інтерактивну презентацію та представити її класу.<br /> 4. Соціологи.Співставити історичне минуле міста та сьогодення. Спробувати надати можливі пропозиції щодо історико культурних та туристичних перспектив міста.<br /> Учасники проекту отримують групові завдання для третього етапу проекту, обмірковують їх, обирають відповідальних за написання кожної статті. Учні працюють у бібліотеках, використовують Інтернет, підбирають необхідний матеріал, узагальнюють його. Планують розміщення матеріалу на сторінці публікацій, підбирають ілюстрації, створюють учнівські публікаціі, презентації, (по можливості) фільми. Перед початком конкретного проекту вчитель знайомить учнів з перевагами проектного методу навчання, учнів з цілями та завданнями проекту (буклет), отримує дозволи від батьків , ознайомлює учнів з офіційними документами на авторське право. Переглянути презентацію з посібника щодо об’єктів авторського права. Розглянути ситуації несанкціонованого використання матеріалів та наслідки. На кожному етапі проекту здійснюється оцінювання діяльності за допомогою чітко визначених форм оцінювання вчителем, учнями та само оцінювання за сформованими шаблонами. у ході роботи вчитель використовує навички фасилітатора, спрямовує діяльність, створює шаблон з підказками для виконання проекту та у разі необхідності надає інструкції щодо виконання певних завдань проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Воронюк<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Історія, історія, право.<br /> == Навчальний заклад==<br /> Спеціалізована з поглибленим вивченням інформатики ЗОШ №5<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Кам'янець-Подільський, Хмельницька обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> м.тел. 0(673707244)<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 15-21.08.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> СЗОШ №5<br /> ==Тренери==<br /> Ляхоцька О.Є.<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lydmilavoronyuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BD%D1%8E%D0%BA_%D0%9B._%D0%90.&diff=195664 2012-08-16T21:20:11Z

<p>Lydmilavoronyuk: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Славлю місто своє<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія України. Краєзнавство. Географія. Українська література. Інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Місто Кам'янець-Подільський у ХХ - ХХІ ст.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років<br /> 7клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Навчальний проект з спецкурсу &quot;Моє місто - Кам'янець-Подільський&quot; для 7 класу за темою «Місто у ХХ - ХХІ ст.»<br /> Данний проект передбачає інформаційні та експериментальні дослідження п'яти груп учнів сьомого класу, які готують проект, що має виявити історико-туристичне значення м.Кам'янця - Подільського в контексті історії України.<br /> На основі аналізу комплексу джерел: наукових праць О.Завальнюка, М.Петрова, О.Пламеницької, О.Комарницького та інших вчених, опублікованих газетних статей та матеріалів використаних з Інтернет – ресурсів, а також зібраних власних матеріалів учні подають основні відомості з туристичних принад міста, з’ясовують, систематизовують і узагальнюють матеріал з історичного підґрунтя розвитку сучасного туристичного Кам’янця.Складають власні легенди та поетичні твори.Створюють презентації і знімають авторські фільми. На відміну від наукових досліджень, які ґрунтовно вивчають історичне минуле і сьогоднішнє міста, даний проект набагато скромніший – окреслює лише основні етапи його розвитку, фіксує найважливіші сьогоднішні події його життя, являється рекламою для популяризації історично-культурної спадщини міста.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Сформувати в учнів цілісне уявлення про період виникнення міста Кам’янця-Подільського, його історично-культурне значення. Формувати компетентність школярів щодо з’ясування суперечливих питань про періодизацію, реставрацію і використання деяких історико - архітектурних об’єктів. Розвивати образні та логічні компетенції учнів. Виховувати інтерес до вивчення минулого і сучасного власної родини, міста, краю.<br /> На початку проекту для визначення навчальних потреб учнів заповнюється таблиця ЗХД.<br /> Учитель знайомить учнів з вхідною презентацією та буклетом.<br /> Протягом роботи над проектом учні працюють над проблемними завданнями в групах.<br /> Наприкінці проекту вчитель оцінює результати у спеціальній таблиці.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> На першому етапі, переглядаючи презентацію вчителя учні ознайомлюються з темою, обговорюють питання, у ході мозкового штурму складають асоціативний кущ з теми або схеми, консультуються із учителем, об’єднуються у групи по 4-6 осіб, розподіляють ролі. Переглядають джерела Інтернету, друковані матеріали, проводять дослідження в бібліотеках, відвідують музеї. відбирають необхідний матеріал, планують свою роботу. На другому етапі проекту групи отримують завдання, обговорюють його, працюють з рекомендованою вчителем літературою та матеріалами Інтернет, відбирають необхідний матеріал, проводять заплановані дослідження, узагальнюють їх, обговорюють власні думки та результати.<br /> Завдання для роботи груп:<br /> 1. Архіваріуси. Дослідити (за писемними історичними джереламилі), походження назви Кам’янець, та зробити аналіз завдяки яким гіпотезам існують суперечності відносно віку на назви міса. <br /> 2. Літератори.Написати вірші, легенди, твори- есе про славу і велич міста.<br /> 3. Археологи. Відвідати історико-архітектурніпам’ятки міста, музеї, створити інтерактивну презентацію та представити її класу.<br /> 4. Соціологи.Співставити історичне минуле міста та сьогодення. Спробувати надати можливі пропозиції щодо історико культурних та туристичних перспектив міста.<br /> Учасники проекту отримують групові завдання для третього етапу проекту, обмірковують їх, обирають відповідальних за написання кожної статті. Учні працюють у бібліотеках, використовують Інтернет, підбирають необхідний матеріал, узагальнюють його. Планують розміщення матеріалу на сторінці публікацій, підбирають ілюстрації, створюють учнівські публікаціі, презентації, (по можливості) фільми. Перед початком конкретного проекту вчитель знайомить учнів з перевагами проектного методу навчання, учнів з цілями та завданнями проекту (буклет), отримує дозволи від батьків , ознайомлює учнів з офіційними документами на авторське право. Переглянути презентацію з посібника щодо об’єктів авторського права. Розглянути ситуації несанкціонованого використання матеріалів та наслідки. На кожному етапі проекту здійснюється оцінювання діяльності за допомогою чітко визначених форм оцінювання вчителем, учнями та само оцінювання за сформованими шаблонами. у ході роботи вчитель використовує навички фасилітатора, спрямовує діяльність, створює шаблон з підказками для виконання проекту та у разі необхідності надає інструкції щодо виконання певних завдань проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Воронюк<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Історія, історія, право.<br /> == Навчальний заклад==<br /> Спеціалізована з поглибленим вивченням інформатики ЗОШ №5<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Кам'янець-Подільський, Хмельницька обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> м.тел. 0(673707244)<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 15-21.08.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> СЗОШ №5<br /> ==Тренери==<br /> Ляхоцька О.Є.<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lydmilavoronyuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BD%D1%8E%D0%BA_%D0%9B._%D0%90.&diff=195663 2012-08-16T21:19:46Z

<p>Lydmilavoronyuk: /* Стислий опис */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Славлю місто своє<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія України. Краєзнавство. Географія. Українська література. Інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Місто Кам'янець-Подільський у ХХ - ХХІ ст.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років<br /> 7клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Навчальний проект з спецкурсу &quot;Моє місто - Кам'янець-Подільський&quot; для 7 класу за темою «Місто у ХХ - ХХІ ст.»<br /> Данний проект передбачає інформаційні та експериментальні дослідження п'яти груп учнів сьомого класу, які готують проект, що має виявити історико-туристичне значення м.Кам'янця - Подільського в контексті історії України.<br /> На основі аналізу комплексу джерел: наукових праць О.Завальнюка, М.Петрова, О.Пламеницької, О.Комарницького та інших вчених, опублікованих газетних статей та матеріалів використаних з Інтернет – ресурсів, а також зібраних власних матеріалів учні подають основні відомості з туристичних принад міста, з’ясовують, систематизовують і узагальнюють матеріал з історичного підґрунтя розвитку сучасного туристичного Кам’янця.Складають власні легенди та поетичні твори.Створюють презентації і знімають авторські фільми. На відміну від наукових досліджень, які ґрунтовно вивчають історичне минуле і сьогоднішнє міста, даний проект набагато скромніший – окреслює лише основні етапи його розвитку, фіксує найважливіші сьогоднішні події його життя, являється рекламою для популяризації історично-культурної спадщини міста.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Сформувати в учнів цілісне уявлення про період виникнення міста Кам’янця-Подільського, його історично-культурне значення. Формувати компетентність школярів щодо з’ясування суперечливих питань про періодизацію, реставрацію і використання деяких історико - архітектурних об’єктів. Розвивати образні та логічні компетенції учнів. Виховувати інтерес до вивчення минулого і сучасного власної родини, міста, краю.<br /> На початку проекту для визначення навчальних потреб учнів заповнюється таблиця ЗХД.<br /> Учитель знайомить учнів з вхідною презентацією та буклетом.<br /> Протягом роботи над проектом учні працюють над проблемними завданнями в групах.<br /> Наприкінці проекту вчитель оцінює результати у спеціальній таблиці.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> На першому етапі, переглядаючи презентацію вчителя учні ознайомлюються з темою, обговорюють питання, у ході мозкового штурму складають асоціативний кущ з теми або схеми, консультуються із учителем, об’єднуються у групи по 4-6 осіб, розподіляють ролі. Переглядають джерела Інтернету, друковані матеріали, проводять дослідження в бібліотеках, відвідують музеї. відбирають необхідний матеріал, планують свою роботу. На другому етапі проекту групи отримують завдання, обговорюють його, працюють з рекомендованою вчителем літературою та матеріалами Інтернет, відбирають необхідний матеріал, проводять заплановані дослідження, узагальнюють їх, обговорюють власні думки та результати.<br /> Завдання для роботи груп:<br /> 1. Архіваріуси. Дослідити (за писемними історичними джереламилі), походження назви Кам’янець, та зробити аналіз завдяки яким гіпотезам існують суперечності відносно віку на назви міса. <br /> 2. Літератори.Написати вірші, легенди, твори- есе про славу і велич міста.<br /> 3. Археологи. Відвідати історико-архітектурніпам’ятки міста, музеї, створити інтерактивну презентацію та представити її класу.<br /> 4. Соціологи.Співставити історичне минуле міста та сьогодення. Спробувати надати можливі пропозиції щодо історико культурних та туристичних перспектив міста.<br /> Учасники проекту отримують групові завдання для третього етапу проекту, обмірковують їх, обирають відповідальних за написання кожної статті. Учні працюють у бібліотеках, використовують Інтернет, підбирають необхідний матеріал, узагальнюють його. Планують розміщення матеріалу на сторінці публікацій, підбирають ілюстрації, створюють учнівські публікаціі, презентації, (по можливості) фільми. Перед початком конкретного проекту вчитель знайомить учнів з перевагами проектного методу навчання, учнів з цілями та завданнями проекту (буклет), отримує дозволи від батьків , ознайомлює учнів з офіційними документами на авторське право. Переглянути презентацію з посібника щодо об’єктів авторського права. Розглянути ситуації несанкціонованого використання матеріалів та наслідки. На кожному етапі проекту здійснюється оцінювання діяльності за допомогою чітко визначених форм оцінювання вчителем, учнями та само оцінювання за сформованими шаблонами. у ході роботи вчитель використовує навички фасилітатора, спрямовує діяльність, створює шаблон з підказками для виконання проекту та у разі необхідності надає інструкції щодо виконання певних завдань проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Воронюк<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Історія, історія, право.<br /> == Навчальний заклад==<br /> Спеціалізована з поглибленим вивченням інформатики ЗОШ №5<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Кам'янець-Подільський, Хмельницька обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> м.тел. 0(673707244)<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 15-21.08.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> СЗОШ №5<br /> ==Тренери==<br /> Ляхоцька О.Є.<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lydmilavoronyuk