Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Земне життя

2014-02-07T10:42:53Z

LydmilaShulika: /* Тренери */

=Назва навчальної теми=
«Дикі й домашні (свійські) тварини влітку та восени.»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Природознавства

=Вік учнів, клас=
8-9 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Виконання навчального проекту «Земне життя» для учнів 3-4 класів передбачає узагальнення їх ЗУН з природознавства. На прикладі конкретного виробу учні повинні розробити творчий проект щодо створення нового об’єкту або вдосконалення вже існуючого, використовуючи новітні методи проектування.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Для того щоб провести проект була використана система оцінювання за декількома формами. Однією із форм є Оцінювання блогу в проекті «Земне життя» слугує для самооцінювання своїх блогів. Слідуюча форма Оцінювання мовлення в проекті «Земне життя!» вона використана для правильного формування мови в презентації та під час створення блогів. Наступною формою є Оцінювання усних виступів учнів в проекті «Земне життя» для усного виступу. Ще не менш важливою формою є Оцінювання презентації в проекті «Земне життя» для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи та форма Оцінювання виконання групового завдання в проекті «Земне життя» для того, щоб оцінити, наскільки добре вони виконують групове завдання згідно високих стандартів якості. На мою думку найголовнішою формою Оцінювання керівництва власним навчанням в проекті «Земне життя» для самооцінювання того, наскільки добре учні беруть відповідальність за власне навчання.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Діяльність учнів та вчителя
Перед початком роботи
o Згідно складеного плану впровадження проекту вчитель роздає вказівки особам задіяним в реалізації проекту (вчитель фізичного виховання, заступник директора, батьки)
o вчитель проводить попереднє оцінювання, визначає рівень комп’ютерної грамотності учнів, обізнаності в створенні презентації.
На початку роботи учні:
Ознайомлюються з роботою на комп’ютері, санітарно-гігієнічними нормами роботи з комп’ютерною технікою.
Переглядаючи початкову презентацію учні розпочинають заповнювати інструменти учнівських потреб (форми), першу форму учні продовжують заповнювати протягом всього дослідження, другу заповнюють відразу в повному обсязі. При перегляді презентації учні:
ознайомлюються з проблемою дослідження
Ознайомлюються з ключовим та тематичним питаннями вчителя, формулюють свої питання до дослідження, гіпотезу.
об’єднуються в 2 групи за напрямками роботи (за вподобаннями).

Кожна група отримує завдання до дослідження:
1) ІСТОРИКИ - відповідають на питання Як з`явилось життя?
2) ДОСЛІДНИКИ - досліджують Хто нащі пращури?

Вчитель учням пропонується список інформаційних джерел для дослідження. Пропонує переглянути сайти та оцінити ресурси Інтернету, нагадує учням про коректне використання інформації відповідно до авторського права. З метою ознайомлення учнів з правилами дотримання авторського права вчитель ознайомлює з презентацією про дотримання авторського права. Для груп учнів «Дослідники», «Історики» джерелом інформації бути роботи, які розміщені в мережі Інтернет. Важливо показати погану якість розміщених в мережі робіт та наголосити на необхідності навчання. Вчитель наголошує учням на тому, що в разі виникнення проблем їм можуть допомогти (особиста увага викладача) це допоможе їм набратися мужності та спонукатиме до завзяття в роботі. Під час проекту учні здійснюють спілкування з тими, хто знаходиться поза класною кімнатою приймають участь в інтерактивних обговореннях; збирають дані від багатьох людей за допомогою онлайн-опитування. Спільного використання (створення, редагування) з іншими людьми документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі;отримання вражень та відгуків інших людей щодо створеного ними продукту;спільної роботи над навчальними проектами в групах чи парах в режимі реального часу разом з іншими учасниками.
Дослідження проводиться протягом 4 тижнів.
В кінці дослідження презентують свої результати.По закінченню проекту вчитель надає інформацію про проект в редакційну колегію шкільної газети, якщо така існує.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Миргород Євгенія

==Фах, навчальний предмет==
Студентка "Початкова освіта"

==Навчальний заклад==
Лисичанський педагогічний коледж

==Місто\село, район, область==
Луганська область м. Лисичанськ

==Контактні дані==
+380993674501

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
03.02.2014 - 08.02.2014

==Місце проведення тренінгу==
ВП "Лисичанський педагогычний коледж"

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Демченко Павло Эвгенович
Борисенко Лілія Леонідівна

Земне життя

2014-02-07T10:39:33Z

LydmilaShulika: /* Місце проведення тренінгу */

Земне життя

2014-02-07T10:35:27Z

LydmilaShulika: /* Дати проведення тренінгу */

=Назва навчальної теми=
«Дикі й домашні (свійські) тварини влітку та восени.»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Природознавства

=Вік учнів, клас=
8-9 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Виконання навчального проекту «Земне життя» для учнів 3-4 класів передбачає узагальнення їх ЗУН з природознавства. На прикладі конкретного виробу учні повинні розробити творчий проект щодо створення нового об’єкту або вдосконалення вже існуючого, використовуючи новітні методи проектування.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Для того щоб провести проект була використана система оцінювання за декількома формами. Однією із форм є Оцінювання блогу в проекті «Земне життя» слугує для самооцінювання своїх блогів. Слідуюча форма Оцінювання мовлення в проекті «Земне життя!» вона використана для правильного формування мови в презентації та під час створення блогів. Наступною формою є Оцінювання усних виступів учнів в проекті «Земне життя» для усного виступу. Ще не менш важливою формою є Оцінювання презентації в проекті «Земне життя» для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи та форма Оцінювання виконання групового завдання в проекті «Земне життя» для того, щоб оцінити, наскільки добре вони виконують групове завдання згідно високих стандартів якості. На мою думку найголовнішою формою Оцінювання керівництва власним навчанням в проекті «Земне життя» для самооцінювання того, наскільки добре учні беруть відповідальність за власне навчання.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Діяльність учнів та вчителя
Перед початком роботи
o Згідно складеного плану впровадження проекту вчитель роздає вказівки особам задіяним в реалізації проекту (вчитель фізичного виховання, заступник директора, батьки)
o вчитель проводить попереднє оцінювання, визначає рівень комп’ютерної грамотності учнів, обізнаності в створенні презентації.
На початку роботи учні:
Ознайомлюються з роботою на комп’ютері, санітарно-гігієнічними нормами роботи з комп’ютерною технікою.
Переглядаючи початкову презентацію учні розпочинають заповнювати інструменти учнівських потреб (форми), першу форму учні продовжують заповнювати протягом всього дослідження, другу заповнюють відразу в повному обсязі. При перегляді презентації учні:
ознайомлюються з проблемою дослідження
Ознайомлюються з ключовим та тематичним питаннями вчителя, формулюють свої питання до дослідження, гіпотезу.
об’єднуються в 2 групи за напрямками роботи (за вподобаннями).

Кожна група отримує завдання до дослідження:
1) ІСТОРИКИ - відповідають на питання Як з`явилось життя?
2) ДОСЛІДНИКИ - досліджують Хто нащі пращури?

Вчитель учням пропонується список інформаційних джерел для дослідження. Пропонує переглянути сайти та оцінити ресурси Інтернету, нагадує учням про коректне використання інформації відповідно до авторського права. З метою ознайомлення учнів з правилами дотримання авторського права вчитель ознайомлює з презентацією про дотримання авторського права. Для груп учнів «Дослідники», «Історики» джерелом інформації бути роботи, які розміщені в мережі Інтернет. Важливо показати погану якість розміщених в мережі робіт та наголосити на необхідності навчання. Вчитель наголошує учням на тому, що в разі виникнення проблем їм можуть допомогти (особиста увага викладача) це допоможе їм набратися мужності та спонукатиме до завзяття в роботі. Під час проекту учні здійснюють спілкування з тими, хто знаходиться поза класною кімнатою приймають участь в інтерактивних обговореннях; збирають дані від багатьох людей за допомогою онлайн-опитування. Спільного використання (створення, редагування) з іншими людьми документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі;отримання вражень та відгуків інших людей щодо створеного ними продукту;спільної роботи над навчальними проектами в групах чи парах в режимі реального часу разом з іншими учасниками.
Дослідження проводиться протягом 4 тижнів.
В кінці дослідження презентують свої результати.По закінченню проекту вчитель надає інформацію про проект в редакційну колегію шкільної газети, якщо така існує.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Миргород Євгенія

==Фах, навчальний предмет==
Студентка "Початкова освіта"

==Навчальний заклад==
Лисичанський педагогічний коледж

==Місто\село, район, область==
Луганська область м. Лисичанськ

==Контактні дані==
+380993674501

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
03.02.2014 - 08.02.2014

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Земне життя

2014-02-07T10:32:52Z

LydmilaShulika: /* Контактні дані */

=Назва навчальної теми=
«Дикі й домашні (свійські) тварини влітку та восени.»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Природознавства

=Вік учнів, клас=
8-9 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Виконання навчального проекту «Земне життя» для учнів 3-4 класів передбачає узагальнення їх ЗУН з природознавства. На прикладі конкретного виробу учні повинні розробити творчий проект щодо створення нового об’єкту або вдосконалення вже існуючого, використовуючи новітні методи проектування.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Для того щоб провести проект була використана система оцінювання за декількома формами. Однією із форм є Оцінювання блогу в проекті «Земне життя» слугує для самооцінювання своїх блогів. Слідуюча форма Оцінювання мовлення в проекті «Земне життя!» вона використана для правильного формування мови в презентації та під час створення блогів. Наступною формою є Оцінювання усних виступів учнів в проекті «Земне життя» для усного виступу. Ще не менш важливою формою є Оцінювання презентації в проекті «Земне життя» для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи та форма Оцінювання виконання групового завдання в проекті «Земне життя» для того, щоб оцінити, наскільки добре вони виконують групове завдання згідно високих стандартів якості. На мою думку найголовнішою формою Оцінювання керівництва власним навчанням в проекті «Земне життя» для самооцінювання того, наскільки добре учні беруть відповідальність за власне навчання.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Діяльність учнів та вчителя
Перед початком роботи
o Згідно складеного плану впровадження проекту вчитель роздає вказівки особам задіяним в реалізації проекту (вчитель фізичного виховання, заступник директора, батьки)
o вчитель проводить попереднє оцінювання, визначає рівень комп’ютерної грамотності учнів, обізнаності в створенні презентації.
На початку роботи учні:
Ознайомлюються з роботою на комп’ютері, санітарно-гігієнічними нормами роботи з комп’ютерною технікою.
Переглядаючи початкову презентацію учні розпочинають заповнювати інструменти учнівських потреб (форми), першу форму учні продовжують заповнювати протягом всього дослідження, другу заповнюють відразу в повному обсязі. При перегляді презентації учні:
ознайомлюються з проблемою дослідження
Ознайомлюються з ключовим та тематичним питаннями вчителя, формулюють свої питання до дослідження, гіпотезу.
об’єднуються в 2 групи за напрямками роботи (за вподобаннями).

Кожна група отримує завдання до дослідження:
1) ІСТОРИКИ - відповідають на питання Як з`явилось життя?
2) ДОСЛІДНИКИ - досліджують Хто нащі пращури?

Вчитель учням пропонується список інформаційних джерел для дослідження. Пропонує переглянути сайти та оцінити ресурси Інтернету, нагадує учням про коректне використання інформації відповідно до авторського права. З метою ознайомлення учнів з правилами дотримання авторського права вчитель ознайомлює з презентацією про дотримання авторського права. Для груп учнів «Дослідники», «Історики» джерелом інформації бути роботи, які розміщені в мережі Інтернет. Важливо показати погану якість розміщених в мережі робіт та наголосити на необхідності навчання. Вчитель наголошує учням на тому, що в разі виникнення проблем їм можуть допомогти (особиста увага викладача) це допоможе їм набратися мужності та спонукатиме до завзяття в роботі. Під час проекту учні здійснюють спілкування з тими, хто знаходиться поза класною кімнатою приймають участь в інтерактивних обговореннях; збирають дані від багатьох людей за допомогою онлайн-опитування. Спільного використання (створення, редагування) з іншими людьми документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі;отримання вражень та відгуків інших людей щодо створеного ними продукту;спільної роботи над навчальними проектами в групах чи парах в режимі реального часу разом з іншими учасниками.
Дослідження проводиться протягом 4 тижнів.
В кінці дослідження презентують свої результати.По закінченню проекту вчитель надає інформацію про проект в редакційну колегію шкільної газети, якщо така існує.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Миргород Євгенія

==Фах, навчальний предмет==
Студентка "Початкова освіта"

==Навчальний заклад==
Лисичанський педагогічний коледж

==Місто\село, район, область==
Луганська область м. Лисичанськ

==Контактні дані==
+380993674501

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Земне життя

2014-02-07T10:31:27Z

LydmilaShulika: /* Місто\село, район, область */

=Назва навчальної теми=
«Дикі й домашні (свійські) тварини влітку та восени.»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Природознавства

=Вік учнів, клас=
8-9 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Виконання навчального проекту «Земне життя» для учнів 3-4 класів передбачає узагальнення їх ЗУН з природознавства. На прикладі конкретного виробу учні повинні розробити творчий проект щодо створення нового об’єкту або вдосконалення вже існуючого, використовуючи новітні методи проектування.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Для того щоб провести проект була використана система оцінювання за декількома формами. Однією із форм є Оцінювання блогу в проекті «Земне життя» слугує для самооцінювання своїх блогів. Слідуюча форма Оцінювання мовлення в проекті «Земне життя!» вона використана для правильного формування мови в презентації та під час створення блогів. Наступною формою є Оцінювання усних виступів учнів в проекті «Земне життя» для усного виступу. Ще не менш важливою формою є Оцінювання презентації в проекті «Земне життя» для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи та форма Оцінювання виконання групового завдання в проекті «Земне життя» для того, щоб оцінити, наскільки добре вони виконують групове завдання згідно високих стандартів якості. На мою думку найголовнішою формою Оцінювання керівництва власним навчанням в проекті «Земне життя» для самооцінювання того, наскільки добре учні беруть відповідальність за власне навчання.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Діяльність учнів та вчителя
Перед початком роботи
o Згідно складеного плану впровадження проекту вчитель роздає вказівки особам задіяним в реалізації проекту (вчитель фізичного виховання, заступник директора, батьки)
o вчитель проводить попереднє оцінювання, визначає рівень комп’ютерної грамотності учнів, обізнаності в створенні презентації.
На початку роботи учні:
Ознайомлюються з роботою на комп’ютері, санітарно-гігієнічними нормами роботи з комп’ютерною технікою.
Переглядаючи початкову презентацію учні розпочинають заповнювати інструменти учнівських потреб (форми), першу форму учні продовжують заповнювати протягом всього дослідження, другу заповнюють відразу в повному обсязі. При перегляді презентації учні:
ознайомлюються з проблемою дослідження
Ознайомлюються з ключовим та тематичним питаннями вчителя, формулюють свої питання до дослідження, гіпотезу.
об’єднуються в 2 групи за напрямками роботи (за вподобаннями).

Кожна група отримує завдання до дослідження:
1) ІСТОРИКИ - відповідають на питання Як з`явилось життя?
2) ДОСЛІДНИКИ - досліджують Хто нащі пращури?

Вчитель учням пропонується список інформаційних джерел для дослідження. Пропонує переглянути сайти та оцінити ресурси Інтернету, нагадує учням про коректне використання інформації відповідно до авторського права. З метою ознайомлення учнів з правилами дотримання авторського права вчитель ознайомлює з презентацією про дотримання авторського права. Для груп учнів «Дослідники», «Історики» джерелом інформації бути роботи, які розміщені в мережі Інтернет. Важливо показати погану якість розміщених в мережі робіт та наголосити на необхідності навчання. Вчитель наголошує учням на тому, що в разі виникнення проблем їм можуть допомогти (особиста увага викладача) це допоможе їм набратися мужності та спонукатиме до завзяття в роботі. Під час проекту учні здійснюють спілкування з тими, хто знаходиться поза класною кімнатою приймають участь в інтерактивних обговореннях; збирають дані від багатьох людей за допомогою онлайн-опитування. Спільного використання (створення, редагування) з іншими людьми документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі;отримання вражень та відгуків інших людей щодо створеного ними продукту;спільної роботи над навчальними проектами в групах чи парах в режимі реального часу разом з іншими учасниками.
Дослідження проводиться протягом 4 тижнів.
В кінці дослідження презентують свої результати.По закінченню проекту вчитель надає інформацію про проект в редакційну колегію шкільної газети, якщо така існує.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Миргород Євгенія

==Фах, навчальний предмет==
Студентка "Початкова освіта"

==Навчальний заклад==
Лисичанський педагогічний коледж

==Місто\село, район, область==
Луганська область м. Лисичанськ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Земне життя

2014-02-07T10:29:15Z

LydmilaShulika: /* Навчальний заклад */

=Назва навчальної теми=
«Дикі й домашні (свійські) тварини влітку та восени.»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Природознавства

=Вік учнів, клас=
8-9 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Виконання навчального проекту «Земне життя» для учнів 3-4 класів передбачає узагальнення їх ЗУН з природознавства. На прикладі конкретного виробу учні повинні розробити творчий проект щодо створення нового об’єкту або вдосконалення вже існуючого, використовуючи новітні методи проектування.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Для того щоб провести проект була використана система оцінювання за декількома формами. Однією із форм є Оцінювання блогу в проекті «Земне життя» слугує для самооцінювання своїх блогів. Слідуюча форма Оцінювання мовлення в проекті «Земне життя!» вона використана для правильного формування мови в презентації та під час створення блогів. Наступною формою є Оцінювання усних виступів учнів в проекті «Земне життя» для усного виступу. Ще не менш важливою формою є Оцінювання презентації в проекті «Земне життя» для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи та форма Оцінювання виконання групового завдання в проекті «Земне життя» для того, щоб оцінити, наскільки добре вони виконують групове завдання згідно високих стандартів якості. На мою думку найголовнішою формою Оцінювання керівництва власним навчанням в проекті «Земне життя» для самооцінювання того, наскільки добре учні беруть відповідальність за власне навчання.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Діяльність учнів та вчителя
Перед початком роботи
o Згідно складеного плану впровадження проекту вчитель роздає вказівки особам задіяним в реалізації проекту (вчитель фізичного виховання, заступник директора, батьки)
o вчитель проводить попереднє оцінювання, визначає рівень комп’ютерної грамотності учнів, обізнаності в створенні презентації.
На початку роботи учні:
Ознайомлюються з роботою на комп’ютері, санітарно-гігієнічними нормами роботи з комп’ютерною технікою.
Переглядаючи початкову презентацію учні розпочинають заповнювати інструменти учнівських потреб (форми), першу форму учні продовжують заповнювати протягом всього дослідження, другу заповнюють відразу в повному обсязі. При перегляді презентації учні:
ознайомлюються з проблемою дослідження
Ознайомлюються з ключовим та тематичним питаннями вчителя, формулюють свої питання до дослідження, гіпотезу.
об’єднуються в 2 групи за напрямками роботи (за вподобаннями).

Кожна група отримує завдання до дослідження:
1) ІСТОРИКИ - відповідають на питання Як з`явилось життя?
2) ДОСЛІДНИКИ - досліджують Хто нащі пращури?

Вчитель учням пропонується список інформаційних джерел для дослідження. Пропонує переглянути сайти та оцінити ресурси Інтернету, нагадує учням про коректне використання інформації відповідно до авторського права. З метою ознайомлення учнів з правилами дотримання авторського права вчитель ознайомлює з презентацією про дотримання авторського права. Для груп учнів «Дослідники», «Історики» джерелом інформації бути роботи, які розміщені в мережі Інтернет. Важливо показати погану якість розміщених в мережі робіт та наголосити на необхідності навчання. Вчитель наголошує учням на тому, що в разі виникнення проблем їм можуть допомогти (особиста увага викладача) це допоможе їм набратися мужності та спонукатиме до завзяття в роботі. Під час проекту учні здійснюють спілкування з тими, хто знаходиться поза класною кімнатою приймають участь в інтерактивних обговореннях; збирають дані від багатьох людей за допомогою онлайн-опитування. Спільного використання (створення, редагування) з іншими людьми документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі;отримання вражень та відгуків інших людей щодо створеного ними продукту;спільної роботи над навчальними проектами в групах чи парах в режимі реального часу разом з іншими учасниками.
Дослідження проводиться протягом 4 тижнів.
В кінці дослідження презентують свої результати.По закінченню проекту вчитель надає інформацію про проект в редакційну колегію шкільної газети, якщо така існує.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Миргород Євгенія

==Фах, навчальний предмет==
Студентка "Початкова освіта"

==Навчальний заклад==
Лисичанський педагогічний коледж

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Земне життя

2014-02-07T10:26:35Z

LydmilaShulika: /* Фах, навчальний предмет */

=Назва навчальної теми=
«Дикі й домашні (свійські) тварини влітку та восени.»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Природознавства

=Вік учнів, клас=
8-9 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Виконання навчального проекту «Земне життя» для учнів 3-4 класів передбачає узагальнення їх ЗУН з природознавства. На прикладі конкретного виробу учні повинні розробити творчий проект щодо створення нового об’єкту або вдосконалення вже існуючого, використовуючи новітні методи проектування.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Для того щоб провести проект була використана система оцінювання за декількома формами. Однією із форм є Оцінювання блогу в проекті «Земне життя» слугує для самооцінювання своїх блогів. Слідуюча форма Оцінювання мовлення в проекті «Земне життя!» вона використана для правильного формування мови в презентації та під час створення блогів. Наступною формою є Оцінювання усних виступів учнів в проекті «Земне життя» для усного виступу. Ще не менш важливою формою є Оцінювання презентації в проекті «Земне життя» для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи та форма Оцінювання виконання групового завдання в проекті «Земне життя» для того, щоб оцінити, наскільки добре вони виконують групове завдання згідно високих стандартів якості. На мою думку найголовнішою формою Оцінювання керівництва власним навчанням в проекті «Земне життя» для самооцінювання того, наскільки добре учні беруть відповідальність за власне навчання.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Діяльність учнів та вчителя
Перед початком роботи
o Згідно складеного плану впровадження проекту вчитель роздає вказівки особам задіяним в реалізації проекту (вчитель фізичного виховання, заступник директора, батьки)
o вчитель проводить попереднє оцінювання, визначає рівень комп’ютерної грамотності учнів, обізнаності в створенні презентації.
На початку роботи учні:
Ознайомлюються з роботою на комп’ютері, санітарно-гігієнічними нормами роботи з комп’ютерною технікою.
Переглядаючи початкову презентацію учні розпочинають заповнювати інструменти учнівських потреб (форми), першу форму учні продовжують заповнювати протягом всього дослідження, другу заповнюють відразу в повному обсязі. При перегляді презентації учні:
ознайомлюються з проблемою дослідження
Ознайомлюються з ключовим та тематичним питаннями вчителя, формулюють свої питання до дослідження, гіпотезу.
об’єднуються в 2 групи за напрямками роботи (за вподобаннями).

Кожна група отримує завдання до дослідження:
1) ІСТОРИКИ - відповідають на питання Як з`явилось життя?
2) ДОСЛІДНИКИ - досліджують Хто нащі пращури?

Вчитель учням пропонується список інформаційних джерел для дослідження. Пропонує переглянути сайти та оцінити ресурси Інтернету, нагадує учням про коректне використання інформації відповідно до авторського права. З метою ознайомлення учнів з правилами дотримання авторського права вчитель ознайомлює з презентацією про дотримання авторського права. Для груп учнів «Дослідники», «Історики» джерелом інформації бути роботи, які розміщені в мережі Інтернет. Важливо показати погану якість розміщених в мережі робіт та наголосити на необхідності навчання. Вчитель наголошує учням на тому, що в разі виникнення проблем їм можуть допомогти (особиста увага викладача) це допоможе їм набратися мужності та спонукатиме до завзяття в роботі. Під час проекту учні здійснюють спілкування з тими, хто знаходиться поза класною кімнатою приймають участь в інтерактивних обговореннях; збирають дані від багатьох людей за допомогою онлайн-опитування. Спільного використання (створення, редагування) з іншими людьми документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі;отримання вражень та відгуків інших людей щодо створеного ними продукту;спільної роботи над навчальними проектами в групах чи парах в режимі реального часу разом з іншими учасниками.
Дослідження проводиться протягом 4 тижнів.
В кінці дослідження презентують свої результати.По закінченню проекту вчитель надає інформацію про проект в редакційну колегію шкільної газети, якщо така існує.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Миргород Євгенія

==Фах, навчальний предмет==
Студентка "Початкова освіта"

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Земне життя

2014-02-07T10:23:09Z

LydmilaShulika: /* Ім'я, прізвище */

=Назва навчальної теми=
«Дикі й домашні (свійські) тварини влітку та восени.»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Природознавства

=Вік учнів, клас=
8-9 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Виконання навчального проекту «Земне життя» для учнів 3-4 класів передбачає узагальнення їх ЗУН з природознавства. На прикладі конкретного виробу учні повинні розробити творчий проект щодо створення нового об’єкту або вдосконалення вже існуючого, використовуючи новітні методи проектування.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Для того щоб провести проект була використана система оцінювання за декількома формами. Однією із форм є Оцінювання блогу в проекті «Земне життя» слугує для самооцінювання своїх блогів. Слідуюча форма Оцінювання мовлення в проекті «Земне життя!» вона використана для правильного формування мови в презентації та під час створення блогів. Наступною формою є Оцінювання усних виступів учнів в проекті «Земне життя» для усного виступу. Ще не менш важливою формою є Оцінювання презентації в проекті «Земне життя» для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи та форма Оцінювання виконання групового завдання в проекті «Земне життя» для того, щоб оцінити, наскільки добре вони виконують групове завдання згідно високих стандартів якості. На мою думку найголовнішою формою Оцінювання керівництва власним навчанням в проекті «Земне життя» для самооцінювання того, наскільки добре учні беруть відповідальність за власне навчання.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Діяльність учнів та вчителя
Перед початком роботи
o Згідно складеного плану впровадження проекту вчитель роздає вказівки особам задіяним в реалізації проекту (вчитель фізичного виховання, заступник директора, батьки)
o вчитель проводить попереднє оцінювання, визначає рівень комп’ютерної грамотності учнів, обізнаності в створенні презентації.
На початку роботи учні:
Ознайомлюються з роботою на комп’ютері, санітарно-гігієнічними нормами роботи з комп’ютерною технікою.
Переглядаючи початкову презентацію учні розпочинають заповнювати інструменти учнівських потреб (форми), першу форму учні продовжують заповнювати протягом всього дослідження, другу заповнюють відразу в повному обсязі. При перегляді презентації учні:
ознайомлюються з проблемою дослідження
Ознайомлюються з ключовим та тематичним питаннями вчителя, формулюють свої питання до дослідження, гіпотезу.
об’єднуються в 2 групи за напрямками роботи (за вподобаннями).

Кожна група отримує завдання до дослідження:
1) ІСТОРИКИ - відповідають на питання Як з`явилось життя?
2) ДОСЛІДНИКИ - досліджують Хто нащі пращури?

Вчитель учням пропонується список інформаційних джерел для дослідження. Пропонує переглянути сайти та оцінити ресурси Інтернету, нагадує учням про коректне використання інформації відповідно до авторського права. З метою ознайомлення учнів з правилами дотримання авторського права вчитель ознайомлює з презентацією про дотримання авторського права. Для груп учнів «Дослідники», «Історики» джерелом інформації бути роботи, які розміщені в мережі Інтернет. Важливо показати погану якість розміщених в мережі робіт та наголосити на необхідності навчання. Вчитель наголошує учням на тому, що в разі виникнення проблем їм можуть допомогти (особиста увага викладача) це допоможе їм набратися мужності та спонукатиме до завзяття в роботі. Під час проекту учні здійснюють спілкування з тими, хто знаходиться поза класною кімнатою приймають участь в інтерактивних обговореннях; збирають дані від багатьох людей за допомогою онлайн-опитування. Спільного використання (створення, редагування) з іншими людьми документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі;отримання вражень та відгуків інших людей щодо створеного ними продукту;спільної роботи над навчальними проектами в групах чи парах в режимі реального часу разом з іншими учасниками.
Дослідження проводиться протягом 4 тижнів.
В кінці дослідження презентують свої результати.По закінченню проекту вчитель надає інформацію про проект в редакційну колегію шкільної газети, якщо така існує.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Миргород Євгенія

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Земне життя

2014-02-07T10:19:59Z

LydmilaShulika: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
«Дикі й домашні (свійські) тварини влітку та восени.»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Природознавства

=Вік учнів, клас=
8-9 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Виконання навчального проекту «Земне життя» для учнів 3-4 класів передбачає узагальнення їх ЗУН з природознавства. На прикладі конкретного виробу учні повинні розробити творчий проект щодо створення нового об’єкту або вдосконалення вже існуючого, використовуючи новітні методи проектування.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Для того щоб провести проект була використана система оцінювання за декількома формами. Однією із форм є Оцінювання блогу в проекті «Земне життя» слугує для самооцінювання своїх блогів. Слідуюча форма Оцінювання мовлення в проекті «Земне життя!» вона використана для правильного формування мови в презентації та під час створення блогів. Наступною формою є Оцінювання усних виступів учнів в проекті «Земне життя» для усного виступу. Ще не менш важливою формою є Оцінювання презентації в проекті «Земне життя» для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи та форма Оцінювання виконання групового завдання в проекті «Земне життя» для того, щоб оцінити, наскільки добре вони виконують групове завдання згідно високих стандартів якості. На мою думку найголовнішою формою Оцінювання керівництва власним навчанням в проекті «Земне життя» для самооцінювання того, наскільки добре учні беруть відповідальність за власне навчання.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Діяльність учнів та вчителя
Перед початком роботи
o Згідно складеного плану впровадження проекту вчитель роздає вказівки особам задіяним в реалізації проекту (вчитель фізичного виховання, заступник директора, батьки)
o вчитель проводить попереднє оцінювання, визначає рівень комп’ютерної грамотності учнів, обізнаності в створенні презентації.
На початку роботи учні:
Ознайомлюються з роботою на комп’ютері, санітарно-гігієнічними нормами роботи з комп’ютерною технікою.
Переглядаючи початкову презентацію учні розпочинають заповнювати інструменти учнівських потреб (форми), першу форму учні продовжують заповнювати протягом всього дослідження, другу заповнюють відразу в повному обсязі. При перегляді презентації учні:
ознайомлюються з проблемою дослідження
Ознайомлюються з ключовим та тематичним питаннями вчителя, формулюють свої питання до дослідження, гіпотезу.
об’єднуються в 2 групи за напрямками роботи (за вподобаннями).

Кожна група отримує завдання до дослідження:
1) ІСТОРИКИ - відповідають на питання Як з`явилось життя?
2) ДОСЛІДНИКИ - досліджують Хто нащі пращури?

Вчитель учням пропонується список інформаційних джерел для дослідження. Пропонує переглянути сайти та оцінити ресурси Інтернету, нагадує учням про коректне використання інформації відповідно до авторського права. З метою ознайомлення учнів з правилами дотримання авторського права вчитель ознайомлює з презентацією про дотримання авторського права. Для груп учнів «Дослідники», «Історики» джерелом інформації бути роботи, які розміщені в мережі Інтернет. Важливо показати погану якість розміщених в мережі робіт та наголосити на необхідності навчання. Вчитель наголошує учням на тому, що в разі виникнення проблем їм можуть допомогти (особиста увага викладача) це допоможе їм набратися мужності та спонукатиме до завзяття в роботі. Під час проекту учні здійснюють спілкування з тими, хто знаходиться поза класною кімнатою приймають участь в інтерактивних обговореннях; збирають дані від багатьох людей за допомогою онлайн-опитування. Спільного використання (створення, редагування) з іншими людьми документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі;отримання вражень та відгуків інших людей щодо створеного ними продукту;спільної роботи над навчальними проектами в групах чи парах в режимі реального часу разом з іншими учасниками.
Дослідження проводиться протягом 4 тижнів.
В кінці дослідження презентують свої результати.По закінченню проекту вчитель надає інформацію про проект в редакційну колегію шкільної газети, якщо така існує.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Земне життя

2014-02-07T10:19:07Z

LydmilaShulika: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Земне життя

2014-02-07T10:18:23Z

LydmilaShulika: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Земне життя

2014-02-07T10:17:29Z

LydmilaShulika: /* Вік учнів, клас */

=Назва навчальної теми=
«Дикі й домашні (свійські) тварини влітку та восени.»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Природознавства

=Вік учнів, клас=
8-9 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Земне життя

2014-02-07T10:16:33Z

LydmilaShulika: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва навчальної теми=
«Дикі й домашні (свійські) тварини влітку та восени.»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Природознавства

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Земне життя

2014-02-07T10:15:58Z

LydmilaShulika: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=
«Дикі й домашні (свійські) тварини влітку та восени.»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Користувач:LydmilaShulika

2014-01-30T13:33:20Z

LydmilaShulika: /* Прізвище, ім'я, по батькові: */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%A8%D1%83%D0%BB%D1%96%D0%BA%D0%B0_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B0 Шуліка Людмила Володимирівна]
[[Файл:Shulika.Ludmila.jpg|200px|thumb|left|Шуліка Людмила Володимирівна]]

=='''Регіон:''' ==
Луганська область

=='''Місце роботи:'''==
Лисичанський педагогічний коледж

=='''Посада:'''==
Викладач української мови та літератури

=='''Мій внесок'''==

===''Мої проекти''===
Навчально-наукові проекти з української літератури "Собори душ", Формула таланту", української мови [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9C%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D1%96_%D0%BD%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F "Мова і нація"].
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22200_%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%88%D0%BB%D1%8F%D1%85%D1%83%22 Навчальний проект для учнів 9 класу "200 років тернового шляху", присвячений 200-річчю з дня народження Т.Шевченка].

===''Мої файли''===

===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==

Користувач:LydmilaShulika

2014-01-30T13:31:37Z

LydmilaShulika: /* Прізвище, ім'я, по батькові: */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==
Шуліка Людмила Володимирівна
[[Файл:Shulika.Ludmila.jpg|200px|thumb|left|Шуліка Людмила Володимирівна]]

=='''Регіон:''' ==
Луганська область

=='''Місце роботи:'''==
Лисичанський педагогічний коледж

=='''Посада:'''==
Викладач української мови та літератури

=='''Мій внесок'''==

===''Мої проекти''===
Навчально-наукові проекти з української літератури "Собори душ", Формула таланту", української мови [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9C%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D1%96_%D0%BD%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F "Мова і нація"].
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22200_%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%88%D0%BB%D1%8F%D1%85%D1%83%22 Навчальний проект для учнів 9 класу "200 років тернового шляху", присвячений 200-річчю з дня народження Т.Шевченка].

===''Мої файли''===

===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==

Користувач:LydmilaShulika

2014-01-30T13:29:13Z

LydmilaShulika: /* Мої проекти */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==
Шуліка Людмила Володимирівна

[[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|підпис під фото]]

=='''Регіон:''' ==
Луганська область

=='''Місце роботи:'''==
Лисичанський педагогічний коледж

=='''Посада:'''==
Викладач української мови та літератури

=='''Мій внесок'''==

===''Мої проекти''===
Навчально-наукові проекти з української літератури "Собори душ", Формула таланту", української мови [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9C%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D1%96_%D0%BD%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F "Мова і нація"].
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22200_%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%88%D0%BB%D1%8F%D1%85%D1%83%22 Навчальний проект для учнів 9 класу "200 років тернового шляху", присвячений 200-річчю з дня народження Т.Шевченка].

===''Мої файли''===

===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==

Користувач:LydmilaShulika

2014-01-30T13:28:48Z

LydmilaShulika: /* Мої проекти */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==
Шуліка Людмила Володимирівна

[[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|підпис під фото]]

=='''Регіон:''' ==
Луганська область

=='''Місце роботи:'''==
Лисичанський педагогічний коледж

=='''Посада:'''==
Викладач української мови та літератури

=='''Мій внесок'''==

===''Мої проекти''===
Навчально-наукові проекти з української літератури "Собори душ", Формула таланту", [української мови http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9C%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D1%96_%D0%BD%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F "Мова і нація"].
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22200_%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%88%D0%BB%D1%8F%D1%85%D1%83%22 Навчальний проект для учнів 9 класу "200 років тернового шляху", присвячений 200-річчю з дня народження Т.Шевченка].

===''Мої файли''===

===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==

Портфоліо проекту "200 років тернового шляху"

2014-01-30T13:23:37Z

LydmilaShulika: /* Місце проведення тренінгу */

=Назва навчальної теми=
Українська література: Тарас Шевченко. Геніальний поет, мислитель, пророк національного відродження в Україні. Його винятково велике значення.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект пропонується для 9 класу відповідно до програмової теми з української літератури «Тарас Шевченко. Життя і творчість». Учні вивчають біографію поета, читають твори, визначають, як Шевченко пише про Україну, співвідношення назв «Україна» та «Малоросія» в його творчому доробку, проводять соціологічні опитування, визначають рівень знань сучасників про Шевченка, найбільш відомі твори для сучасної молоді,пишуть листи до Шевченка та твори на тему «Моя Україна – мій Шевченко».

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbRWFLX05MNTZwTUk/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbbXEyZTZ4cWltSlk/edit План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку проекту вчитель визначає рівень готовності до різних видів діяльності учнів, показує [https://docs.google.com/presentation/d/1ljQKHPS8QjmwWRZsBfFo_AHnXrxnNKiBFY2MYDKChNA/edit#slide=id.p вчительську презентацію]. Для попередньої оцінки творчого рівня викладу думки вчитель проводить ознайомлення з попередніми творчими роботами учнів. У процесі мозкової атаки над запитаннями проекту учні користуються [https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbTE12Yy1RdHJfYjA/edit формою для перевірки «Дізнаймось більше про Тараса»]. За цією формою вчитель та учні з’ясовують рівень готовності до виконання завдань, можливі проблеми у вирішенні питань дослідження. На початковому етапі при ознайомлення з матеріалами веб-сайтів інтернету, вчитель використовує [https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbS29mQXZVOTB5Vms/edit форму «Контрольний список для оцінки веб-сайту до проекту»].Протягом виконання завдань проекту учні використовують [https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbZ0VzYVdfMG5XbVU/edit оцінювальну форму аналізу завдання]. Зазначена форма дозволяє оцінити рівень розуміння учнями проблеми дослідження та скоординувати свої дії, а вчителю – з'ясувати, як учні зрозуміли своє завдання. Учні працюють за груповим завданням, тому подається [https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbT2RVdGlJbnRYUUE/edit форма оцінювання групового завдання]. Вона близька до пепередньої форми, але містить аналіз не лише розуміння і виконання завдання, а й рівня спілкування у групі,ролі при дослідженні. Оскільки учні створюють у процесі роботи над проектом блог та презентацію, то вчитель роздає учням форми [https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbQVFLQ05SdTMyUmc/edit оцінювання блогу] та [https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbTTdoMWhDeF9Sb0k/edit презентації]. У цих формах учні можуть не лише оцінити свою діяльність, а й правильно скоординувати її та спрямувати у потрібному руслі відповідно до запитань. Протягом роботи над проектом вчитель перевіряє знання учнів усним опитуванням, поточним тестуванням тощо. Також вчитель проводить поточне консультування та зустрічі за проектом, спостерігає за роботою груп,що теж є поточним оцінюванням. Наприкінці проекту учні готуються до усного захисту результатів проекту та пишуть твори відповідно за завданням. Тому перед написанням творів вчитель роздає учням [https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbNE52djl2LUpkV1E/edit форми оцінювання усного виступу], [https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbVDBxV1dOUkhOWnM/edit форму оцінювання твору].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель обдумує зміст проекту, створює [https://docs.google.com/presentation/d/1ljQKHPS8QjmwWRZsBfFo_AHnXrxnNKiBFY2MYDKChNA/edit#slide=id.p навчальну презентацію], визначає зацікавлення учнів та їх рівень володіння необхідним навчальним матеріалом, продумує етапи роботи у проекті, рівень своєї участі та самостійності учнів, знайомить батьків з методом проектів та залучає їх до роботи, отримує [https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbT0J0eXV6dmlRVHM/edit дозвіл від батьків] на використаннями їх учнів інтернету.

1 етап - На початку проекту учні знайомляться з вчительською презентацією, відповідають на запитання початкового оцінювання, обєднуються у групи відповідно до зацікавлень. Вчитель ознайомлює з презентацією [https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbdEIwUUtGVzh2clk/edit «Авторське право і його використання»].

2 етап – отримання евристичних результатів за матеріалом проекту. Вчитель ознайомлює учнів з [https://docs.google.com/document/d/16FJam9CVEGpIW7dgsF8O2NsVzHW4Pjcq8s6SiztKKZk/edit#heading=h.gjdgxs переліком інтернет-ресурсів за кожною темою]. Учні вивчають біографію Тараса Шевченка, знайомляться з додатковою літературою відповідно до завдання дослідження. Читають запропоновані твори, листи, Журнал. Використовують інформацію з інтернет-ресурсів. Обговорюють в чаті знайдену інформацію, надсилають електронною поштою знайдені матеріали, надсилають певні матеріали вчителю, отримують його коротку рецензію.
Учні 1 групи розробляють запитання для опитування особистого та он-лайн. Вони під керівництвом вчителя пропонують інтернет-спільноті свої [https://docs.google.com/forms/d/1F5hGI9g0fztt465LZWeEnFfbj-wftsNY592oa_1-OQA/edit# форми опитування].
Учні 2 групи створюють електронний цитатник, виписують спогади сучасників про поета. Вчитель скеровує діяльність учнів, переглядаючи знайдені матеріали, проводить консультаційну роботу, коригує список літератури.

3 етап – визначення первинних результатів дослідження.Учні 1 групи проводять [https://docs.google.com/forms/d/1F5hGI9g0fztt465LZWeEnFfbj-wftsNY592oa_1-OQA/edit# он-лайн опитування], інтерв’ювання мешканців міста з питань актуальності спідщини Кобзаря у наш час, запитують рідних про найвідоміші твори та їх знання напам’ять,спілкуються з учнями різних куточків України щодо ставлення до Шевченка, проводять обробку статистичних даних, роблять загальні висновки.
Учні 2 групи роблять висновки про співвідношення слів «Україна» та «Малоросія», використаних Кобзарем у різних творах, листах, Журналі, надають пояснення відповідно до часу та мети вживання назви, визначають, яким є ставлення до України поета та його бачення державності України в майбутньому. Продовжують вести [http://doslidnyky.blogspot.com/ блог за дослідженням]. Вчитель постійно перевіряє знання учнів, скеровує їх діяльність, аналізує та консультує, допомагає у статистичній обробці даних.

4 етап - оформлення і представлення результатів проекту.Учні 1 групи пишуть листи до Шевченка, оформлюють [https://docs.google.com/presentation/d/1kytxO44BjrecCuCYobuTFsV6VskSCdUvrZHz7azep_I/edit#slide=id.g2a50e588c_0101 презентацію]. Перед цим вчитель ознайомлює учасників групи зі [https://docs.google.com/presentation/d/1Vuu3YjJcQV5pf0zOz5_YiO1r2gbPxLOmwHijNHgOtBw/edit#slide=id.p зразком оформлення презентації].
Учні 2 групи пишуть твори «Моя Україна – мій Шевченко», заповнюють блог спільно з вчителем. Усі учні беруть участь у Шевченківських читаннях, тому визначають відповідальних за усний захист, готуються до нього.
Вчитель проводить підсумкове оцінювання, готує загальний сценарій Шевченківських читань, консультує учнів. Запрошує батьків на захист проектів, консультує щодо захисту. Підсумовує матеріали за проектом.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Шуліка Людмила

==Фах, навчальний предмет==
Українська мова і література

==Навчальний заклад==
[http://lisichansk.luguniv.edu.ua/search/index.htm Лисичанський педагогічний коледж]

==Місто\село, район, область==
Місто Лисичанськ Луганської області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20-25 січня 2014 р.

==Місце проведення тренінгу==
[http://lisichansk.luguniv.edu.ua/search/index.htm Лисичанський педагогічний коледж]

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Степаненко Анна Іллівна., Овчаренко Олена Павлівна

Портфоліо проекту "200 років тернового шляху"

2014-01-30T13:23:13Z

LydmilaShulika: /* Навчальний заклад */

=Назва навчальної теми=
Українська література: Тарас Шевченко. Геніальний поет, мислитель, пророк національного відродження в Україні. Його винятково велике значення.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект пропонується для 9 класу відповідно до програмової теми з української літератури «Тарас Шевченко. Життя і творчість». Учні вивчають біографію поета, читають твори, визначають, як Шевченко пише про Україну, співвідношення назв «Україна» та «Малоросія» в його творчому доробку, проводять соціологічні опитування, визначають рівень знань сучасників про Шевченка, найбільш відомі твори для сучасної молоді,пишуть листи до Шевченка та твори на тему «Моя Україна – мій Шевченко».

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbRWFLX05MNTZwTUk/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbbXEyZTZ4cWltSlk/edit План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку проекту вчитель визначає рівень готовності до різних видів діяльності учнів, показує [https://docs.google.com/presentation/d/1ljQKHPS8QjmwWRZsBfFo_AHnXrxnNKiBFY2MYDKChNA/edit#slide=id.p вчительську презентацію]. Для попередньої оцінки творчого рівня викладу думки вчитель проводить ознайомлення з попередніми творчими роботами учнів. У процесі мозкової атаки над запитаннями проекту учні користуються [https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbTE12Yy1RdHJfYjA/edit формою для перевірки «Дізнаймось більше про Тараса»]. За цією формою вчитель та учні з’ясовують рівень готовності до виконання завдань, можливі проблеми у вирішенні питань дослідження. На початковому етапі при ознайомлення з матеріалами веб-сайтів інтернету, вчитель використовує [https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbS29mQXZVOTB5Vms/edit форму «Контрольний список для оцінки веб-сайту до проекту»].Протягом виконання завдань проекту учні використовують [https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbZ0VzYVdfMG5XbVU/edit оцінювальну форму аналізу завдання]. Зазначена форма дозволяє оцінити рівень розуміння учнями проблеми дослідження та скоординувати свої дії, а вчителю – з'ясувати, як учні зрозуміли своє завдання. Учні працюють за груповим завданням, тому подається [https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbT2RVdGlJbnRYUUE/edit форма оцінювання групового завдання]. Вона близька до пепередньої форми, але містить аналіз не лише розуміння і виконання завдання, а й рівня спілкування у групі,ролі при дослідженні. Оскільки учні створюють у процесі роботи над проектом блог та презентацію, то вчитель роздає учням форми [https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbQVFLQ05SdTMyUmc/edit оцінювання блогу] та [https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbTTdoMWhDeF9Sb0k/edit презентації]. У цих формах учні можуть не лише оцінити свою діяльність, а й правильно скоординувати її та спрямувати у потрібному руслі відповідно до запитань. Протягом роботи над проектом вчитель перевіряє знання учнів усним опитуванням, поточним тестуванням тощо. Також вчитель проводить поточне консультування та зустрічі за проектом, спостерігає за роботою груп,що теж є поточним оцінюванням. Наприкінці проекту учні готуються до усного захисту результатів проекту та пишуть твори відповідно за завданням. Тому перед написанням творів вчитель роздає учням [https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbNE52djl2LUpkV1E/edit форми оцінювання усного виступу], [https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbVDBxV1dOUkhOWnM/edit форму оцінювання твору].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель обдумує зміст проекту, створює [https://docs.google.com/presentation/d/1ljQKHPS8QjmwWRZsBfFo_AHnXrxnNKiBFY2MYDKChNA/edit#slide=id.p навчальну презентацію], визначає зацікавлення учнів та їх рівень володіння необхідним навчальним матеріалом, продумує етапи роботи у проекті, рівень своєї участі та самостійності учнів, знайомить батьків з методом проектів та залучає їх до роботи, отримує [https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbT0J0eXV6dmlRVHM/edit дозвіл від батьків] на використаннями їх учнів інтернету.

1 етап - На початку проекту учні знайомляться з вчительською презентацією, відповідають на запитання початкового оцінювання, обєднуються у групи відповідно до зацікавлень. Вчитель ознайомлює з презентацією [https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbdEIwUUtGVzh2clk/edit «Авторське право і його використання»].

2 етап – отримання евристичних результатів за матеріалом проекту. Вчитель ознайомлює учнів з [https://docs.google.com/document/d/16FJam9CVEGpIW7dgsF8O2NsVzHW4Pjcq8s6SiztKKZk/edit#heading=h.gjdgxs переліком інтернет-ресурсів за кожною темою]. Учні вивчають біографію Тараса Шевченка, знайомляться з додатковою літературою відповідно до завдання дослідження. Читають запропоновані твори, листи, Журнал. Використовують інформацію з інтернет-ресурсів. Обговорюють в чаті знайдену інформацію, надсилають електронною поштою знайдені матеріали, надсилають певні матеріали вчителю, отримують його коротку рецензію.
Учні 1 групи розробляють запитання для опитування особистого та он-лайн. Вони під керівництвом вчителя пропонують інтернет-спільноті свої [https://docs.google.com/forms/d/1F5hGI9g0fztt465LZWeEnFfbj-wftsNY592oa_1-OQA/edit# форми опитування].
Учні 2 групи створюють електронний цитатник, виписують спогади сучасників про поета. Вчитель скеровує діяльність учнів, переглядаючи знайдені матеріали, проводить консультаційну роботу, коригує список літератури.

3 етап – визначення первинних результатів дослідження.Учні 1 групи проводять [https://docs.google.com/forms/d/1F5hGI9g0fztt465LZWeEnFfbj-wftsNY592oa_1-OQA/edit# он-лайн опитування], інтерв’ювання мешканців міста з питань актуальності спідщини Кобзаря у наш час, запитують рідних про найвідоміші твори та їх знання напам’ять,спілкуються з учнями різних куточків України щодо ставлення до Шевченка, проводять обробку статистичних даних, роблять загальні висновки.
Учні 2 групи роблять висновки про співвідношення слів «Україна» та «Малоросія», використаних Кобзарем у різних творах, листах, Журналі, надають пояснення відповідно до часу та мети вживання назви, визначають, яким є ставлення до України поета та його бачення державності України в майбутньому. Продовжують вести [http://doslidnyky.blogspot.com/ блог за дослідженням]. Вчитель постійно перевіряє знання учнів, скеровує їх діяльність, аналізує та консультує, допомагає у статистичній обробці даних.

4 етап - оформлення і представлення результатів проекту.Учні 1 групи пишуть листи до Шевченка, оформлюють [https://docs.google.com/presentation/d/1kytxO44BjrecCuCYobuTFsV6VskSCdUvrZHz7azep_I/edit#slide=id.g2a50e588c_0101 презентацію]. Перед цим вчитель ознайомлює учасників групи зі [https://docs.google.com/presentation/d/1Vuu3YjJcQV5pf0zOz5_YiO1r2gbPxLOmwHijNHgOtBw/edit#slide=id.p зразком оформлення презентації].
Учні 2 групи пишуть твори «Моя Україна – мій Шевченко», заповнюють блог спільно з вчителем. Усі учні беруть участь у Шевченківських читаннях, тому визначають відповідальних за усний захист, готуються до нього.
Вчитель проводить підсумкове оцінювання, готує загальний сценарій Шевченківських читань, консультує учнів. Запрошує батьків на захист проектів, консультує щодо захисту. Підсумовує матеріали за проектом.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Шуліка Людмила

==Фах, навчальний предмет==
Українська мова і література

==Навчальний заклад==
[http://lisichansk.luguniv.edu.ua/search/index.htm Лисичанський педагогічний коледж]

==Місто\село, район, область==
Місто Лисичанськ Луганської області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20-25 січня 2014 р.

==Місце проведення тренінгу==
Лисичанський педагогічний коледж

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Степаненко Анна Іллівна., Овчаренко Олена Павлівна

Портфоліо проекту "200 років тернового шляху"

2014-01-30T13:19:19Z

LydmilaShulika: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Українська література: Тарас Шевченко. Геніальний поет, мислитель, пророк національного відродження в Україні. Його винятково велике значення.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект пропонується для 9 класу відповідно до програмової теми з української літератури «Тарас Шевченко. Життя і творчість». Учні вивчають біографію поета, читають твори, визначають, як Шевченко пише про Україну, співвідношення назв «Україна» та «Малоросія» в його творчому доробку, проводять соціологічні опитування, визначають рівень знань сучасників про Шевченка, найбільш відомі твори для сучасної молоді,пишуть листи до Шевченка та твори на тему «Моя Україна – мій Шевченко».

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbRWFLX05MNTZwTUk/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbbXEyZTZ4cWltSlk/edit План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку проекту вчитель визначає рівень готовності до різних видів діяльності учнів, показує [https://docs.google.com/presentation/d/1ljQKHPS8QjmwWRZsBfFo_AHnXrxnNKiBFY2MYDKChNA/edit#slide=id.p вчительську презентацію]. Для попередньої оцінки творчого рівня викладу думки вчитель проводить ознайомлення з попередніми творчими роботами учнів. У процесі мозкової атаки над запитаннями проекту учні користуються [https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbTE12Yy1RdHJfYjA/edit формою для перевірки «Дізнаймось більше про Тараса»]. За цією формою вчитель та учні з’ясовують рівень готовності до виконання завдань, можливі проблеми у вирішенні питань дослідження. На початковому етапі при ознайомлення з матеріалами веб-сайтів інтернету, вчитель використовує [https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbS29mQXZVOTB5Vms/edit форму «Контрольний список для оцінки веб-сайту до проекту»].Протягом виконання завдань проекту учні використовують [https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbZ0VzYVdfMG5XbVU/edit оцінювальну форму аналізу завдання]. Зазначена форма дозволяє оцінити рівень розуміння учнями проблеми дослідження та скоординувати свої дії, а вчителю – з'ясувати, як учні зрозуміли своє завдання. Учні працюють за груповим завданням, тому подається [https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbT2RVdGlJbnRYUUE/edit форма оцінювання групового завдання]. Вона близька до пепередньої форми, але містить аналіз не лише розуміння і виконання завдання, а й рівня спілкування у групі,ролі при дослідженні. Оскільки учні створюють у процесі роботи над проектом блог та презентацію, то вчитель роздає учням форми [https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbQVFLQ05SdTMyUmc/edit оцінювання блогу] та [https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbTTdoMWhDeF9Sb0k/edit презентації]. У цих формах учні можуть не лише оцінити свою діяльність, а й правильно скоординувати її та спрямувати у потрібному руслі відповідно до запитань. Протягом роботи над проектом вчитель перевіряє знання учнів усним опитуванням, поточним тестуванням тощо. Також вчитель проводить поточне консультування та зустрічі за проектом, спостерігає за роботою груп,що теж є поточним оцінюванням. Наприкінці проекту учні готуються до усного захисту результатів проекту та пишуть твори відповідно за завданням. Тому перед написанням творів вчитель роздає учням [https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbNE52djl2LUpkV1E/edit форми оцінювання усного виступу], [https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbVDBxV1dOUkhOWnM/edit форму оцінювання твору].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель обдумує зміст проекту, створює [https://docs.google.com/presentation/d/1ljQKHPS8QjmwWRZsBfFo_AHnXrxnNKiBFY2MYDKChNA/edit#slide=id.p навчальну презентацію], визначає зацікавлення учнів та їх рівень володіння необхідним навчальним матеріалом, продумує етапи роботи у проекті, рівень своєї участі та самостійності учнів, знайомить батьків з методом проектів та залучає їх до роботи, отримує [https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbT0J0eXV6dmlRVHM/edit дозвіл від батьків] на використаннями їх учнів інтернету.

1 етап - На початку проекту учні знайомляться з вчительською презентацією, відповідають на запитання початкового оцінювання, обєднуються у групи відповідно до зацікавлень. Вчитель ознайомлює з презентацією [https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbdEIwUUtGVzh2clk/edit «Авторське право і його використання»].

2 етап – отримання евристичних результатів за матеріалом проекту. Вчитель ознайомлює учнів з [https://docs.google.com/document/d/16FJam9CVEGpIW7dgsF8O2NsVzHW4Pjcq8s6SiztKKZk/edit#heading=h.gjdgxs переліком інтернет-ресурсів за кожною темою]. Учні вивчають біографію Тараса Шевченка, знайомляться з додатковою літературою відповідно до завдання дослідження. Читають запропоновані твори, листи, Журнал. Використовують інформацію з інтернет-ресурсів. Обговорюють в чаті знайдену інформацію, надсилають електронною поштою знайдені матеріали, надсилають певні матеріали вчителю, отримують його коротку рецензію.
Учні 1 групи розробляють запитання для опитування особистого та он-лайн. Вони під керівництвом вчителя пропонують інтернет-спільноті свої [https://docs.google.com/forms/d/1F5hGI9g0fztt465LZWeEnFfbj-wftsNY592oa_1-OQA/edit# форми опитування].
Учні 2 групи створюють електронний цитатник, виписують спогади сучасників про поета. Вчитель скеровує діяльність учнів, переглядаючи знайдені матеріали, проводить консультаційну роботу, коригує список літератури.

3 етап – визначення первинних результатів дослідження.Учні 1 групи проводять [https://docs.google.com/forms/d/1F5hGI9g0fztt465LZWeEnFfbj-wftsNY592oa_1-OQA/edit# он-лайн опитування], інтерв’ювання мешканців міста з питань актуальності спідщини Кобзаря у наш час, запитують рідних про найвідоміші твори та їх знання напам’ять,спілкуються з учнями різних куточків України щодо ставлення до Шевченка, проводять обробку статистичних даних, роблять загальні висновки.
Учні 2 групи роблять висновки про співвідношення слів «Україна» та «Малоросія», використаних Кобзарем у різних творах, листах, Журналі, надають пояснення відповідно до часу та мети вживання назви, визначають, яким є ставлення до України поета та його бачення державності України в майбутньому. Продовжують вести [http://doslidnyky.blogspot.com/ блог за дослідженням]. Вчитель постійно перевіряє знання учнів, скеровує їх діяльність, аналізує та консультує, допомагає у статистичній обробці даних.

4 етап - оформлення і представлення результатів проекту.Учні 1 групи пишуть листи до Шевченка, оформлюють [https://docs.google.com/presentation/d/1kytxO44BjrecCuCYobuTFsV6VskSCdUvrZHz7azep_I/edit#slide=id.g2a50e588c_0101 презентацію]. Перед цим вчитель ознайомлює учасників групи зі [https://docs.google.com/presentation/d/1Vuu3YjJcQV5pf0zOz5_YiO1r2gbPxLOmwHijNHgOtBw/edit#slide=id.p зразком оформлення презентації].
Учні 2 групи пишуть твори «Моя Україна – мій Шевченко», заповнюють блог спільно з вчителем. Усі учні беруть участь у Шевченківських читаннях, тому визначають відповідальних за усний захист, готуються до нього.
Вчитель проводить підсумкове оцінювання, готує загальний сценарій Шевченківських читань, консультує учнів. Запрошує батьків на захист проектів, консультує щодо захисту. Підсумовує матеріали за проектом.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Шуліка Людмила

==Фах, навчальний предмет==
Українська мова і література

==Навчальний заклад==
Лисичанський педагогічний коледж

==Місто\село, район, область==
Місто Лисичанськ Луганської області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20-25 січня 2014 р.

==Місце проведення тренінгу==
Лисичанський педагогічний коледж

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Степаненко Анна Іллівна., Овчаренко Олена Павлівна

Портфоліо проекту "200 років тернового шляху"

2014-01-30T13:08:17Z

LydmilaShulika: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
Українська література: Тарас Шевченко. Геніальний поет, мислитель, пророк національного відродження в Україні. Його винятково велике значення.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект пропонується для 9 класу відповідно до програмової теми з української літератури «Тарас Шевченко. Життя і творчість». Учні вивчають біографію поета, читають твори, визначають, як Шевченко пише про Україну, співвідношення назв «Україна» та «Малоросія» в його творчому доробку, проводять соціологічні опитування, визначають рівень знань сучасників про Шевченка, найбільш відомі твори для сучасної молоді,пишуть листи до Шевченка та твори на тему «Моя Україна – мій Шевченко».

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbRWFLX05MNTZwTUk/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbbXEyZTZ4cWltSlk/edit План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку проекту вчитель визначає рівень готовності до різних видів діяльності учнів, показує [https://docs.google.com/presentation/d/1ljQKHPS8QjmwWRZsBfFo_AHnXrxnNKiBFY2MYDKChNA/edit#slide=id.p вчительську презентацію]. Для попередньої оцінки творчого рівня викладу думки вчитель проводить ознайомлення з попередніми творчими роботами учнів. У процесі мозкової атаки над запитаннями проекту учні користуються [https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbTE12Yy1RdHJfYjA/edit формою для перевірки «Дізнаймось більше про Тараса»]. За цією формою вчитель та учні з’ясовують рівень готовності до виконання завдань, можливі проблеми у вирішенні питань дослідження. На початковому етапі при ознайомлення з матеріалами веб-сайтів інтернету, вчитель використовує [https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbS29mQXZVOTB5Vms/edit форму «Контрольний список для оцінки веб-сайту до проекту»].Протягом виконання завдань проекту учні використовують [https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbZ0VzYVdfMG5XbVU/edit оцінювальну форму аналізу завдання]. Зазначена форма дозволяє оцінити рівень розуміння учнями проблеми дослідження та скоординувати свої дії, а вчителю – з'ясувати, як учні зрозуміли своє завдання. Учні працюють за груповим завданням, тому подається [https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbT2RVdGlJbnRYUUE/edit форма оцінювання групового завдання]. Вона близька до пепередньої форми, але містить аналіз не лише розуміння і виконання завдання, а й рівня спілкування у групі,ролі при дослідженні. Оскільки учні створюють у процесі роботи над проектом блог та презентацію, то вчитель роздає учням форми [https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbQVFLQ05SdTMyUmc/edit оцінювання блогу] та [https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbTTdoMWhDeF9Sb0k/edit презентації]. У цих формах учні можуть не лише оцінити свою діяльність, а й правильно скоординувати її та спрямувати у потрібному руслі відповідно до запитань. Протягом роботи над проектом вчитель перевіряє знання учнів усним опитуванням, поточним тестуванням тощо. Також вчитель проводить поточне консультування та зустрічі за проектом, спостерігає за роботою груп,що теж є поточним оцінюванням. Наприкінці проекту учні готуються до усного захисту результатів проекту та пишуть твори відповідно за завданням. Тому перед написанням творів вчитель роздає учням [https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbNE52djl2LUpkV1E/edit форми оцінювання усного виступу], [https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbVDBxV1dOUkhOWnM/edit форму оцінювання твору].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель обдумує зміст проекту, створює [https://docs.google.com/presentation/d/1ljQKHPS8QjmwWRZsBfFo_AHnXrxnNKiBFY2MYDKChNA/edit#slide=id.p навчальну презентацію], визначає зацікавлення учнів та їх рівень володіння необхідним навчальним матеріалом, продумує етапи роботи у проекті, рівень своєї участі та самостійності учнів, знайомить батьків з методом проектів та залучає їх до роботи, отримує дозвіл від батьків на використаннями їх учнів інтернету.

1 етап - На початку проекту учні знайомляться з вчительською презентацією, відповідають на запитання початкового оцінювання, обєднуються у групи відповідно до зацікавлень. Вчитель ознайомлює з презентацією «Авторське право і його використання».

2 етап – отримання евристичних результатів за матеріалом проекту. Вчитель ознайомлює учнів з переліком інтернет-ресурсів за кожною темою. Учні вивчають біографію Тараса Шевченка, знайомляться з додатковою літературою відповідно до завдання дослідження. Читають запропоновані твори, листи, Журнал. Використовують інформацію з інтернет-ресурсів. Обговорюють в чаті знайдену інформацію, надсилають електронною поштою знайдені матеріали, надсилають певні матеріали вчителю, отримують його коротку рецензію.
Учні 1 групи розробляють запитання для опитування особистого та он-лайн. Вони під керівництвом вчителя пропонують інтернет-спільноті свої форми опитування.
Учні 2 групи створюють електронний цитатник, виписують спогади сучасників про поета. Вчитель скеровує діяльність учнів, переглядаючи знайдені матеріали, проводить консультаційну роботу, коригує список літератури.

3 етап – визначення первинних результатів дослідження.Учні 1 групи проводять он-лайн опитування, інтерв’ювання мешканців міста з питань актуальності спідщини Кобзаря у наш час, запитують рідних про найвідоміші твори та їх знання напам’ять,спілкуються з учнями різних куточків України щодо ставлення до Шевченка, проводять обробку статистичних даних, роблять загальні висновки.
Учні 2 групи роблять висновки про співвідношення слів «Україна» та «Малоросія», використаних Кобзарем у різних творах, листах, Журналі, надають пояснення відповідно до часу та мети вживання назви, визначають, яким є ставлення до України поета та його бачення державності України в майбутньому. Продовжують вести блог за дослідженням. Вчитель постійно перевіряє знання учнів, скеровує їх діяльність, аналізує та консультує, допомагає у статистичній обробці даних.

4 етап - оформлення і представлення результатів проекту.Учні 1 групи пишуть листи до Шевченка, оформлюють презентацію. Перед цим вчитель ознайомлює учасників групи зі [https://docs.google.com/presentation/d/1Vuu3YjJcQV5pf0zOz5_YiO1r2gbPxLOmwHijNHgOtBw/edit#slide=id.p зразком оформлення презентації].
Учні 2 групи пишуть твори «Моя Україна – мій Шевченко», заповнюють блог спільно з вчителем. Усі учні беруть участь у Шевченківських читаннях, тому визначають відповідальних за усний захист, готуються до нього.
Вчитель проводить підсумкове оцінювання, готує загальний сценарій Шевченківських читань, консультує учнів. Запрошує батьків на захист проектів, консультує щодо захисту. Підсумовує матеріали за проектом.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Шуліка Людмила

==Фах, навчальний предмет==
Українська мова і література

==Навчальний заклад==
Лисичанський педагогічний коледж

==Місто\село, район, область==
Місто Лисичанськ Луганської області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20-25 січня 2014 р.

==Місце проведення тренінгу==
Лисичанський педагогічний коледж

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Степаненко Анна Іллівна., Овчаренко Олена Павлівна

Портфоліо проекту "200 років тернового шляху"

2014-01-30T13:08:03Z

LydmilaShulika: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
Українська література: Тарас Шевченко. Геніальний поет, мислитель, пророк національного відродження в Україні. Його винятково велике значення.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект пропонується для 9 класу відповідно до програмової теми з української літератури «Тарас Шевченко. Життя і творчість». Учні вивчають біографію поета, читають твори, визначають, як Шевченко пише про Україну, співвідношення назв «Україна» та «Малоросія» в його творчому доробку, проводять соціологічні опитування, визначають рівень знань сучасників про Шевченка, найбільш відомі твори для сучасної молоді,пишуть листи до Шевченка та твори на тему «Моя Україна – мій Шевченко».

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbRWFLX05MNTZwTUk/edit План вивчення теми]
[https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbbXEyZTZ4cWltSlk/edit План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку проекту вчитель визначає рівень готовності до різних видів діяльності учнів, показує [https://docs.google.com/presentation/d/1ljQKHPS8QjmwWRZsBfFo_AHnXrxnNKiBFY2MYDKChNA/edit#slide=id.p вчительську презентацію]. Для попередньої оцінки творчого рівня викладу думки вчитель проводить ознайомлення з попередніми творчими роботами учнів. У процесі мозкової атаки над запитаннями проекту учні користуються [https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbTE12Yy1RdHJfYjA/edit формою для перевірки «Дізнаймось більше про Тараса»]. За цією формою вчитель та учні з’ясовують рівень готовності до виконання завдань, можливі проблеми у вирішенні питань дослідження. На початковому етапі при ознайомлення з матеріалами веб-сайтів інтернету, вчитель використовує [https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbS29mQXZVOTB5Vms/edit форму «Контрольний список для оцінки веб-сайту до проекту»].Протягом виконання завдань проекту учні використовують [https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbZ0VzYVdfMG5XbVU/edit оцінювальну форму аналізу завдання]. Зазначена форма дозволяє оцінити рівень розуміння учнями проблеми дослідження та скоординувати свої дії, а вчителю – з'ясувати, як учні зрозуміли своє завдання. Учні працюють за груповим завданням, тому подається [https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbT2RVdGlJbnRYUUE/edit форма оцінювання групового завдання]. Вона близька до пепередньої форми, але містить аналіз не лише розуміння і виконання завдання, а й рівня спілкування у групі,ролі при дослідженні. Оскільки учні створюють у процесі роботи над проектом блог та презентацію, то вчитель роздає учням форми [https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbQVFLQ05SdTMyUmc/edit оцінювання блогу] та [https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbTTdoMWhDeF9Sb0k/edit презентації]. У цих формах учні можуть не лише оцінити свою діяльність, а й правильно скоординувати її та спрямувати у потрібному руслі відповідно до запитань. Протягом роботи над проектом вчитель перевіряє знання учнів усним опитуванням, поточним тестуванням тощо. Також вчитель проводить поточне консультування та зустрічі за проектом, спостерігає за роботою груп,що теж є поточним оцінюванням. Наприкінці проекту учні готуються до усного захисту результатів проекту та пишуть твори відповідно за завданням. Тому перед написанням творів вчитель роздає учням [https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbNE52djl2LUpkV1E/edit форми оцінювання усного виступу], [https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbVDBxV1dOUkhOWnM/edit форму оцінювання твору].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель обдумує зміст проекту, створює [https://docs.google.com/presentation/d/1ljQKHPS8QjmwWRZsBfFo_AHnXrxnNKiBFY2MYDKChNA/edit#slide=id.p навчальну презентацію], визначає зацікавлення учнів та їх рівень володіння необхідним навчальним матеріалом, продумує етапи роботи у проекті, рівень своєї участі та самостійності учнів, знайомить батьків з методом проектів та залучає їх до роботи, отримує дозвіл від батьків на використаннями їх учнів інтернету.

1 етап - На початку проекту учні знайомляться з вчительською презентацією, відповідають на запитання початкового оцінювання, обєднуються у групи відповідно до зацікавлень. Вчитель ознайомлює з презентацією «Авторське право і його використання».

2 етап – отримання евристичних результатів за матеріалом проекту. Вчитель ознайомлює учнів з переліком інтернет-ресурсів за кожною темою. Учні вивчають біографію Тараса Шевченка, знайомляться з додатковою літературою відповідно до завдання дослідження. Читають запропоновані твори, листи, Журнал. Використовують інформацію з інтернет-ресурсів. Обговорюють в чаті знайдену інформацію, надсилають електронною поштою знайдені матеріали, надсилають певні матеріали вчителю, отримують його коротку рецензію.
Учні 1 групи розробляють запитання для опитування особистого та он-лайн. Вони під керівництвом вчителя пропонують інтернет-спільноті свої форми опитування.
Учні 2 групи створюють електронний цитатник, виписують спогади сучасників про поета. Вчитель скеровує діяльність учнів, переглядаючи знайдені матеріали, проводить консультаційну роботу, коригує список літератури.

3 етап – визначення первинних результатів дослідження.Учні 1 групи проводять он-лайн опитування, інтерв’ювання мешканців міста з питань актуальності спідщини Кобзаря у наш час, запитують рідних про найвідоміші твори та їх знання напам’ять,спілкуються з учнями різних куточків України щодо ставлення до Шевченка, проводять обробку статистичних даних, роблять загальні висновки.
Учні 2 групи роблять висновки про співвідношення слів «Україна» та «Малоросія», використаних Кобзарем у різних творах, листах, Журналі, надають пояснення відповідно до часу та мети вживання назви, визначають, яким є ставлення до України поета та його бачення державності України в майбутньому. Продовжують вести блог за дослідженням. Вчитель постійно перевіряє знання учнів, скеровує їх діяльність, аналізує та консультує, допомагає у статистичній обробці даних.

4 етап - оформлення і представлення результатів проекту.Учні 1 групи пишуть листи до Шевченка, оформлюють презентацію. Перед цим вчитель ознайомлює учасників групи зі [https://docs.google.com/presentation/d/1Vuu3YjJcQV5pf0zOz5_YiO1r2gbPxLOmwHijNHgOtBw/edit#slide=id.p зразком оформлення презентації].
Учні 2 групи пишуть твори «Моя Україна – мій Шевченко», заповнюють блог спільно з вчителем. Усі учні беруть участь у Шевченківських читаннях, тому визначають відповідальних за усний захист, готуються до нього.
Вчитель проводить підсумкове оцінювання, готує загальний сценарій Шевченківських читань, консультує учнів. Запрошує батьків на захист проектів, консультує щодо захисту. Підсумовує матеріали за проектом.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Шуліка Людмила

==Фах, навчальний предмет==
Українська мова і література

==Навчальний заклад==
Лисичанський педагогічний коледж

==Місто\село, район, область==
Місто Лисичанськ Луганської області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20-25 січня 2014 р.

==Місце проведення тренінгу==
Лисичанський педагогічний коледж

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Степаненко Анна Іллівна., Овчаренко Олена Павлівна

Портфоліо проекту "200 років тернового шляху"

2014-01-30T13:05:19Z

LydmilaShulika: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
Українська література: Тарас Шевченко. Геніальний поет, мислитель, пророк національного відродження в Україні. Його винятково велике значення.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект пропонується для 9 класу відповідно до програмової теми з української літератури «Тарас Шевченко. Життя і творчість». Учні вивчають біографію поета, читають твори, визначають, як Шевченко пише про Україну, співвідношення назв «Україна» та «Малоросія» в його творчому доробку, проводять соціологічні опитування, визначають рівень знань сучасників про Шевченка, найбільш відомі твори для сучасної молоді,пишуть листи до Шевченка та твори на тему «Моя Україна – мій Шевченко».

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbRWFLX05MNTZwTUk/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку проекту вчитель визначає рівень готовності до різних видів діяльності учнів, показує [https://docs.google.com/presentation/d/1ljQKHPS8QjmwWRZsBfFo_AHnXrxnNKiBFY2MYDKChNA/edit#slide=id.p вчительську презентацію]. Для попередньої оцінки творчого рівня викладу думки вчитель проводить ознайомлення з попередніми творчими роботами учнів. У процесі мозкової атаки над запитаннями проекту учні користуються [https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbTE12Yy1RdHJfYjA/edit формою для перевірки «Дізнаймось більше про Тараса»]. За цією формою вчитель та учні з’ясовують рівень готовності до виконання завдань, можливі проблеми у вирішенні питань дослідження. На початковому етапі при ознайомлення з матеріалами веб-сайтів інтернету, вчитель використовує [https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbS29mQXZVOTB5Vms/edit форму «Контрольний список для оцінки веб-сайту до проекту»].Протягом виконання завдань проекту учні використовують [https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbZ0VzYVdfMG5XbVU/edit оцінювальну форму аналізу завдання]. Зазначена форма дозволяє оцінити рівень розуміння учнями проблеми дослідження та скоординувати свої дії, а вчителю – з'ясувати, як учні зрозуміли своє завдання. Учні працюють за груповим завданням, тому подається [https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbT2RVdGlJbnRYUUE/edit форма оцінювання групового завдання]. Вона близька до пепередньої форми, але містить аналіз не лише розуміння і виконання завдання, а й рівня спілкування у групі,ролі при дослідженні. Оскільки учні створюють у процесі роботи над проектом блог та презентацію, то вчитель роздає учням форми [https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbQVFLQ05SdTMyUmc/edit оцінювання блогу] та [https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbTTdoMWhDeF9Sb0k/edit презентації]. У цих формах учні можуть не лише оцінити свою діяльність, а й правильно скоординувати її та спрямувати у потрібному руслі відповідно до запитань. Протягом роботи над проектом вчитель перевіряє знання учнів усним опитуванням, поточним тестуванням тощо. Також вчитель проводить поточне консультування та зустрічі за проектом, спостерігає за роботою груп,що теж є поточним оцінюванням. Наприкінці проекту учні готуються до усного захисту результатів проекту та пишуть твори відповідно за завданням. Тому перед написанням творів вчитель роздає учням [https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbNE52djl2LUpkV1E/edit форми оцінювання усного виступу], [https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbVDBxV1dOUkhOWnM/edit форму оцінювання твору].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель обдумує зміст проекту, створює [https://docs.google.com/presentation/d/1ljQKHPS8QjmwWRZsBfFo_AHnXrxnNKiBFY2MYDKChNA/edit#slide=id.p навчальну презентацію], визначає зацікавлення учнів та їх рівень володіння необхідним навчальним матеріалом, продумує етапи роботи у проекті, рівень своєї участі та самостійності учнів, знайомить батьків з методом проектів та залучає їх до роботи, отримує дозвіл від батьків на використаннями їх учнів інтернету.

1 етап - На початку проекту учні знайомляться з вчительською презентацією, відповідають на запитання початкового оцінювання, обєднуються у групи відповідно до зацікавлень. Вчитель ознайомлює з презентацією «Авторське право і його використання».

2 етап – отримання евристичних результатів за матеріалом проекту. Вчитель ознайомлює учнів з переліком інтернет-ресурсів за кожною темою. Учні вивчають біографію Тараса Шевченка, знайомляться з додатковою літературою відповідно до завдання дослідження. Читають запропоновані твори, листи, Журнал. Використовують інформацію з інтернет-ресурсів. Обговорюють в чаті знайдену інформацію, надсилають електронною поштою знайдені матеріали, надсилають певні матеріали вчителю, отримують його коротку рецензію.
Учні 1 групи розробляють запитання для опитування особистого та он-лайн. Вони під керівництвом вчителя пропонують інтернет-спільноті свої форми опитування.
Учні 2 групи створюють електронний цитатник, виписують спогади сучасників про поета. Вчитель скеровує діяльність учнів, переглядаючи знайдені матеріали, проводить консультаційну роботу, коригує список літератури.

3 етап – визначення первинних результатів дослідження.Учні 1 групи проводять он-лайн опитування, інтерв’ювання мешканців міста з питань актуальності спідщини Кобзаря у наш час, запитують рідних про найвідоміші твори та їх знання напам’ять,спілкуються з учнями різних куточків України щодо ставлення до Шевченка, проводять обробку статистичних даних, роблять загальні висновки.
Учні 2 групи роблять висновки про співвідношення слів «Україна» та «Малоросія», використаних Кобзарем у різних творах, листах, Журналі, надають пояснення відповідно до часу та мети вживання назви, визначають, яким є ставлення до України поета та його бачення державності України в майбутньому. Продовжують вести блог за дослідженням. Вчитель постійно перевіряє знання учнів, скеровує їх діяльність, аналізує та консультує, допомагає у статистичній обробці даних.

4 етап - оформлення і представлення результатів проекту.Учні 1 групи пишуть листи до Шевченка, оформлюють презентацію. Перед цим вчитель ознайомлює учасників групи зі [https://docs.google.com/presentation/d/1Vuu3YjJcQV5pf0zOz5_YiO1r2gbPxLOmwHijNHgOtBw/edit#slide=id.p зразком оформлення презентації].
Учні 2 групи пишуть твори «Моя Україна – мій Шевченко», заповнюють блог спільно з вчителем. Усі учні беруть участь у Шевченківських читаннях, тому визначають відповідальних за усний захист, готуються до нього.
Вчитель проводить підсумкове оцінювання, готує загальний сценарій Шевченківських читань, консультує учнів. Запрошує батьків на захист проектів, консультує щодо захисту. Підсумовує матеріали за проектом.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Шуліка Людмила

==Фах, навчальний предмет==
Українська мова і література

==Навчальний заклад==
Лисичанський педагогічний коледж

==Місто\село, район, область==
Місто Лисичанськ Луганської області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20-25 січня 2014 р.

==Місце проведення тренінгу==
Лисичанський педагогічний коледж

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Степаненко Анна Іллівна., Овчаренко Олена Павлівна

Портфоліо проекту "200 років тернового шляху"

2014-01-30T13:00:24Z

LydmilaShulika: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Українська література: Тарас Шевченко. Геніальний поет, мислитель, пророк національного відродження в Україні. Його винятково велике значення.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект пропонується для 9 класу відповідно до програмової теми з української літератури «Тарас Шевченко. Життя і творчість». Учні вивчають біографію поета, читають твори, визначають, як Шевченко пише про Україну, співвідношення назв «Україна» та «Малоросія» в його творчому доробку, проводять соціологічні опитування, визначають рівень знань сучасників про Шевченка, найбільш відомі твори для сучасної молоді,пишуть листи до Шевченка та твори на тему «Моя Україна – мій Шевченко».

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку проекту вчитель визначає рівень готовності до різних видів діяльності учнів, показує [https://docs.google.com/presentation/d/1ljQKHPS8QjmwWRZsBfFo_AHnXrxnNKiBFY2MYDKChNA/edit#slide=id.p вчительську презентацію]. Для попередньої оцінки творчого рівня викладу думки вчитель проводить ознайомлення з попередніми творчими роботами учнів. У процесі мозкової атаки над запитаннями проекту учні користуються [https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbTE12Yy1RdHJfYjA/edit формою для перевірки «Дізнаймось більше про Тараса»]. За цією формою вчитель та учні з’ясовують рівень готовності до виконання завдань, можливі проблеми у вирішенні питань дослідження. На початковому етапі при ознайомлення з матеріалами веб-сайтів інтернету, вчитель використовує [https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbS29mQXZVOTB5Vms/edit форму «Контрольний список для оцінки веб-сайту до проекту»].Протягом виконання завдань проекту учні використовують [https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbZ0VzYVdfMG5XbVU/edit оцінювальну форму аналізу завдання]. Зазначена форма дозволяє оцінити рівень розуміння учнями проблеми дослідження та скоординувати свої дії, а вчителю – з'ясувати, як учні зрозуміли своє завдання. Учні працюють за груповим завданням, тому подається [https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbT2RVdGlJbnRYUUE/edit форма оцінювання групового завдання]. Вона близька до пепередньої форми, але містить аналіз не лише розуміння і виконання завдання, а й рівня спілкування у групі,ролі при дослідженні. Оскільки учні створюють у процесі роботи над проектом блог та презентацію, то вчитель роздає учням форми [https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbQVFLQ05SdTMyUmc/edit оцінювання блогу] та [https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbTTdoMWhDeF9Sb0k/edit презентації]. У цих формах учні можуть не лише оцінити свою діяльність, а й правильно скоординувати її та спрямувати у потрібному руслі відповідно до запитань. Протягом роботи над проектом вчитель перевіряє знання учнів усним опитуванням, поточним тестуванням тощо. Також вчитель проводить поточне консультування та зустрічі за проектом, спостерігає за роботою груп,що теж є поточним оцінюванням. Наприкінці проекту учні готуються до усного захисту результатів проекту та пишуть твори відповідно за завданням. Тому перед написанням творів вчитель роздає учням [https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbNE52djl2LUpkV1E/edit форми оцінювання усного виступу], [https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbVDBxV1dOUkhOWnM/edit форму оцінювання твору].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель обдумує зміст проекту, створює [https://docs.google.com/presentation/d/1ljQKHPS8QjmwWRZsBfFo_AHnXrxnNKiBFY2MYDKChNA/edit#slide=id.p навчальну презентацію], визначає зацікавлення учнів та їх рівень володіння необхідним навчальним матеріалом, продумує етапи роботи у проекті, рівень своєї участі та самостійності учнів, знайомить батьків з методом проектів та залучає їх до роботи, отримує дозвіл від батьків на використаннями їх учнів інтернету.

1 етап - На початку проекту учні знайомляться з вчительською презентацією, відповідають на запитання початкового оцінювання, обєднуються у групи відповідно до зацікавлень. Вчитель ознайомлює з презентацією «Авторське право і його використання».

2 етап – отримання евристичних результатів за матеріалом проекту. Вчитель ознайомлює учнів з переліком інтернет-ресурсів за кожною темою. Учні вивчають біографію Тараса Шевченка, знайомляться з додатковою літературою відповідно до завдання дослідження. Читають запропоновані твори, листи, Журнал. Використовують інформацію з інтернет-ресурсів. Обговорюють в чаті знайдену інформацію, надсилають електронною поштою знайдені матеріали, надсилають певні матеріали вчителю, отримують його коротку рецензію.
Учні 1 групи розробляють запитання для опитування особистого та он-лайн. Вони під керівництвом вчителя пропонують інтернет-спільноті свої форми опитування.
Учні 2 групи створюють електронний цитатник, виписують спогади сучасників про поета. Вчитель скеровує діяльність учнів, переглядаючи знайдені матеріали, проводить консультаційну роботу, коригує список літератури.

3 етап – визначення первинних результатів дослідження.Учні 1 групи проводять он-лайн опитування, інтерв’ювання мешканців міста з питань актуальності спідщини Кобзаря у наш час, запитують рідних про найвідоміші твори та їх знання напам’ять,спілкуються з учнями різних куточків України щодо ставлення до Шевченка, проводять обробку статистичних даних, роблять загальні висновки.
Учні 2 групи роблять висновки про співвідношення слів «Україна» та «Малоросія», використаних Кобзарем у різних творах, листах, Журналі, надають пояснення відповідно до часу та мети вживання назви, визначають, яким є ставлення до України поета та його бачення державності України в майбутньому. Продовжують вести блог за дослідженням. Вчитель постійно перевіряє знання учнів, скеровує їх діяльність, аналізує та консультує, допомагає у статистичній обробці даних.

4 етап - оформлення і представлення результатів проекту.Учні 1 групи пишуть листи до Шевченка, оформлюють презентацію. Перед цим вчитель ознайомлює учасників групи зі [https://docs.google.com/presentation/d/1Vuu3YjJcQV5pf0zOz5_YiO1r2gbPxLOmwHijNHgOtBw/edit#slide=id.p зразком оформлення презентації].
Учні 2 групи пишуть твори «Моя Україна – мій Шевченко», заповнюють блог спільно з вчителем. Усі учні беруть участь у Шевченківських читаннях, тому визначають відповідальних за усний захист, готуються до нього.
Вчитель проводить підсумкове оцінювання, готує загальний сценарій Шевченківських читань, консультує учнів. Запрошує батьків на захист проектів, консультує щодо захисту. Підсумовує матеріали за проектом.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Шуліка Людмила

==Фах, навчальний предмет==
Українська мова і література

==Навчальний заклад==
Лисичанський педагогічний коледж

==Місто\село, район, область==
Місто Лисичанськ Луганської області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20-25 січня 2014 р.

==Місце проведення тренінгу==
Лисичанський педагогічний коледж

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Степаненко Анна Іллівна., Овчаренко Олена Павлівна

Портфоліо проекту "200 років тернового шляху"

2014-01-30T12:59:45Z

LydmilaShulika: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Українська література: Тарас Шевченко. Геніальний поет, мислитель, пророк національного відродження в Україні. Його винятково велике значення.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект пропонується для 9 класу відповідно до програмової теми з української літератури «Тарас Шевченко. Життя і творчість». Учні вивчають біографію поета, читають твори, визначають, як Шевченко пише про Україну, співвідношення назв «Україна» та «Малоросія» в його творчому доробку, проводять соціологічні опитування, визначають рівень знань сучасників про Шевченка, найбільш відомі твори для сучасної молоді,пишуть листи до Шевченка та твори на тему «Моя Україна – мій Шевченко».

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку проекту вчитель визначає рівень готовності до різних видів діяльності учнів, показує [https://docs.google.com/presentation/d/1ljQKHPS8QjmwWRZsBfFo_AHnXrxnNKiBFY2MYDKChNA/edit#slide=id.p вчительську презентацію]. Для попередньої оцінки творчого рівня викладу думки вчитель проводить ознайомлення з попередніми творчими роботами учнів. У процесі мозкової атаки над запитаннями проекту учні користуються [https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbTE12Yy1RdHJfYjA/edit формою для перевірки «Дізнаймось більше про Тараса»]. За цією формою вчитель та учні з’ясовують рівень готовності до виконання завдань, можливі проблеми у вирішенні питань дослідження. На початковому етапі при ознайомлення з матеріалами веб-сайтів інтернету, вчитель використовує [https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbS29mQXZVOTB5Vms/edit форму «Контрольний список для оцінки веб-сайту до проекту»].Протягом виконання завдань проекту учні використовують [https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbZ0VzYVdfMG5XbVU/edit оцінювальну форму аналізу завдання]. Зазначена форма дозволяє оцінити рівень розуміння учнями проблеми дослідження та скоординувати свої дії, а вчителю – з'ясувати, як учні зрозуміли своє завдання. Учні працюють за груповим завданням, тому подається [https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbT2RVdGlJbnRYUUE/edit форма оцінювання групового завдання]. Вона близька до пепередньої форми, але містить аналіз не лише розуміння і виконання завдання, а й рівня спілкування у групі,ролі при дослідженні. Оскільки учні створюють у процесі роботи над проектом блог та презентацію, то вчитель роздає учням форми [https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbQVFLQ05SdTMyUmc/edit оцінювання блогу] та [https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbTTdoMWhDeF9Sb0k/edit презентації]. У цих формах учні можуть не лише оцінити свою діяльність, а й правильно скоординувати її та спрямувати у потрібному руслі відповідно до запитань. Протягом роботи над проектом вчитель перевіряє знання учнів усним опитуванням, поточним тестуванням тощо. Також вчитель проводить поточне консультування та зустрічі за проектом, спостерігає за роботою груп,що теж є поточним оцінюванням. Наприкінці проекту учні готуються до усного захисту результатів проекту та пишуть твори відповідно за завданням. Тому перед написанням творів вчитель роздає учням https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbNE52djl2LUpkV1E/edit форми оцінювання усного виступу], [https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbVDBxV1dOUkhOWnM/edit форму оцінювання твору].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель обдумує зміст проекту, створює [https://docs.google.com/presentation/d/1ljQKHPS8QjmwWRZsBfFo_AHnXrxnNKiBFY2MYDKChNA/edit#slide=id.p навчальну презентацію], визначає зацікавлення учнів та їх рівень володіння необхідним навчальним матеріалом, продумує етапи роботи у проекті, рівень своєї участі та самостійності учнів, знайомить батьків з методом проектів та залучає їх до роботи, отримує дозвіл від батьків на використаннями їх учнів інтернету.

1 етап - На початку проекту учні знайомляться з вчительською презентацією, відповідають на запитання початкового оцінювання, обєднуються у групи відповідно до зацікавлень. Вчитель ознайомлює з презентацією «Авторське право і його використання».

2 етап – отримання евристичних результатів за матеріалом проекту. Вчитель ознайомлює учнів з переліком інтернет-ресурсів за кожною темою. Учні вивчають біографію Тараса Шевченка, знайомляться з додатковою літературою відповідно до завдання дослідження. Читають запропоновані твори, листи, Журнал. Використовують інформацію з інтернет-ресурсів. Обговорюють в чаті знайдену інформацію, надсилають електронною поштою знайдені матеріали, надсилають певні матеріали вчителю, отримують його коротку рецензію.
Учні 1 групи розробляють запитання для опитування особистого та он-лайн. Вони під керівництвом вчителя пропонують інтернет-спільноті свої форми опитування.
Учні 2 групи створюють електронний цитатник, виписують спогади сучасників про поета. Вчитель скеровує діяльність учнів, переглядаючи знайдені матеріали, проводить консультаційну роботу, коригує список літератури.

3 етап – визначення первинних результатів дослідження.Учні 1 групи проводять он-лайн опитування, інтерв’ювання мешканців міста з питань актуальності спідщини Кобзаря у наш час, запитують рідних про найвідоміші твори та їх знання напам’ять,спілкуються з учнями різних куточків України щодо ставлення до Шевченка, проводять обробку статистичних даних, роблять загальні висновки.
Учні 2 групи роблять висновки про співвідношення слів «Україна» та «Малоросія», використаних Кобзарем у різних творах, листах, Журналі, надають пояснення відповідно до часу та мети вживання назви, визначають, яким є ставлення до України поета та його бачення державності України в майбутньому. Продовжують вести блог за дослідженням. Вчитель постійно перевіряє знання учнів, скеровує їх діяльність, аналізує та консультує, допомагає у статистичній обробці даних.

4 етап - оформлення і представлення результатів проекту.Учні 1 групи пишуть листи до Шевченка, оформлюють презентацію. Перед цим вчитель ознайомлює учасників групи зі [https://docs.google.com/presentation/d/1Vuu3YjJcQV5pf0zOz5_YiO1r2gbPxLOmwHijNHgOtBw/edit#slide=id.p зразком оформлення презентації].
Учні 2 групи пишуть твори «Моя Україна – мій Шевченко», заповнюють блог спільно з вчителем. Усі учні беруть участь у Шевченківських читаннях, тому визначають відповідальних за усний захист, готуються до нього.
Вчитель проводить підсумкове оцінювання, готує загальний сценарій Шевченківських читань, консультує учнів. Запрошує батьків на захист проектів, консультує щодо захисту. Підсумовує матеріали за проектом.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Шуліка Людмила

==Фах, навчальний предмет==
Українська мова і література

==Навчальний заклад==
Лисичанський педагогічний коледж

==Місто\село, район, область==
Місто Лисичанськ Луганської області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20-25 січня 2014 р.

==Місце проведення тренінгу==
Лисичанський педагогічний коледж

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Степаненко Анна Іллівна., Овчаренко Олена Павлівна

Портфоліо проекту "200 років тернового шляху"

2014-01-30T12:56:15Z

LydmilaShulika: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Українська література: Тарас Шевченко. Геніальний поет, мислитель, пророк національного відродження в Україні. Його винятково велике значення.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект пропонується для 9 класу відповідно до програмової теми з української літератури «Тарас Шевченко. Життя і творчість». Учні вивчають біографію поета, читають твори, визначають, як Шевченко пише про Україну, співвідношення назв «Україна» та «Малоросія» в його творчому доробку, проводять соціологічні опитування, визначають рівень знань сучасників про Шевченка, найбільш відомі твори для сучасної молоді,пишуть листи до Шевченка та твори на тему «Моя Україна – мій Шевченко».

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку проекту вчитель визначає рівень готовності до різних видів діяльності учнів, показує [https://docs.google.com/presentation/d/1ljQKHPS8QjmwWRZsBfFo_AHnXrxnNKiBFY2MYDKChNA/edit#slide=id.p вчительську презентацію]. Для попередньої оцінки творчого рівня викладу думки вчитель проводить ознайомлення з попередніми творчими роботами учнів. У процесі мозкової атаки над запитаннями проекту учні користуються [https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbTE12Yy1RdHJfYjA/edit формою для перевірки «Дізнаймось більше про Тараса»]. За цією формою вчитель та учні з’ясовують рівень готовності до виконання завдань, можливі проблеми у вирішенні питань дослідження. На початковому етапі при ознайомлення з матеріалами веб-сайтів інтернету, вчитель використовує [https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbS29mQXZVOTB5Vms/edit форму «Контрольний список для оцінки веб-сайту до проекту»].Протягом виконання завдань проекту учні використовують [https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbZ0VzYVdfMG5XbVU/edit оцінювальну форму аналізу завдання]. Зазначена форма дозволяє оцінити рівень розуміння учнями проблеми дослідження та скоординувати свої дії, а вчителю – з'ясувати, як учні зрозуміли своє завдання. Учні працюють за груповим завданням, тому подається [https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbT2RVdGlJbnRYUUE/edit форма оцінювання групового завдання]. Вона близька до пепередньої форми, але містить аналіз не лише розуміння і виконання завдання, а й рівня спілкування у групі,ролі при дослідженні. Оскільки учні створюють у процесі роботи над проектом блог та презентацію, то вчитель роздає учням форми [https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbQVFLQ05SdTMyUmc/edit оцінювання блогу] та [https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbTTdoMWhDeF9Sb0k/edit презентації]. У цих формах учні можуть не лише оцінити свою діяльність, а й правильно скоординувати її та спрямувати у потрібному руслі відповідно до запитань. Протягом роботи над проектом вчитель перевіряє знання учнів усним опитуванням, поточним тестуванням тощо. Також вчитель проводить поточне консультування та зустрічі за проектом, спостерігає за роботою груп,що теж є поточним оцінюванням. Наприкінці проекту учні готуються до усного захисту результатів проекту та пишуть твори відповідно за завданням. Тому перед написанням творів вчитель роздає учням [https://docs.google.com/file/d0ByCV3NNjEjRbNE52djl2LUpkV1E/edit форми оцінювання усного виступу], [https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbVDBxV1dOUkhOWnM/edit форму оцінювання твору].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель обдумує зміст проекту, створює [https://docs.google.com/presentation/d/1ljQKHPS8QjmwWRZsBfFo_AHnXrxnNKiBFY2MYDKChNA/edit#slide=id.p навчальну презентацію], визначає зацікавлення учнів та їх рівень володіння необхідним навчальним матеріалом, продумує етапи роботи у проекті, рівень своєї участі та самостійності учнів, знайомить батьків з методом проектів та залучає їх до роботи, отримує дозвіл від батьків на використаннями їх учнів інтернету.

1 етап - На початку проекту учні знайомляться з вчительською презентацією, відповідають на запитання початкового оцінювання, обєднуються у групи відповідно до зацікавлень. Вчитель ознайомлює з презентацією «Авторське право і його використання».

2 етап – отримання евристичних результатів за матеріалом проекту. Вчитель ознайомлює учнів з переліком інтернет-ресурсів за кожною темою. Учні вивчають біографію Тараса Шевченка, знайомляться з додатковою літературою відповідно до завдання дослідження. Читають запропоновані твори, листи, Журнал. Використовують інформацію з інтернет-ресурсів. Обговорюють в чаті знайдену інформацію, надсилають електронною поштою знайдені матеріали, надсилають певні матеріали вчителю, отримують його коротку рецензію.
Учні 1 групи розробляють запитання для опитування особистого та он-лайн. Вони під керівництвом вчителя пропонують інтернет-спільноті свої форми опитування.
Учні 2 групи створюють електронний цитатник, виписують спогади сучасників про поета. Вчитель скеровує діяльність учнів, переглядаючи знайдені матеріали, проводить консультаційну роботу, коригує список літератури.

3 етап – визначення первинних результатів дослідження.Учні 1 групи проводять он-лайн опитування, інтерв’ювання мешканців міста з питань актуальності спідщини Кобзаря у наш час, запитують рідних про найвідоміші твори та їх знання напам’ять,спілкуються з учнями різних куточків України щодо ставлення до Шевченка, проводять обробку статистичних даних, роблять загальні висновки.
Учні 2 групи роблять висновки про співвідношення слів «Україна» та «Малоросія», використаних Кобзарем у різних творах, листах, Журналі, надають пояснення відповідно до часу та мети вживання назви, визначають, яким є ставлення до України поета та його бачення державності України в майбутньому. Продовжують вести блог за дослідженням. Вчитель постійно перевіряє знання учнів, скеровує їх діяльність, аналізує та консультує, допомагає у статистичній обробці даних.

4 етап - оформлення і представлення результатів проекту.Учні 1 групи пишуть листи до Шевченка, оформлюють презентацію. Перед цим вчитель ознайомлює учасників групи зі [https://docs.google.com/presentation/d/1Vuu3YjJcQV5pf0zOz5_YiO1r2gbPxLOmwHijNHgOtBw/edit#slide=id.p зразком оформлення презентації].
Учні 2 групи пишуть твори «Моя Україна – мій Шевченко», заповнюють блог спільно з вчителем. Усі учні беруть участь у Шевченківських читаннях, тому визначають відповідальних за усний захист, готуються до нього.
Вчитель проводить підсумкове оцінювання, готує загальний сценарій Шевченківських читань, консультує учнів. Запрошує батьків на захист проектів, консультує щодо захисту. Підсумовує матеріали за проектом.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Шуліка Людмила

==Фах, навчальний предмет==
Українська мова і література

==Навчальний заклад==
Лисичанський педагогічний коледж

==Місто\село, район, область==
Місто Лисичанськ Луганської області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20-25 січня 2014 р.

==Місце проведення тренінгу==
Лисичанський педагогічний коледж

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Степаненко Анна Іллівна., Овчаренко Олена Павлівна

Портфоліо проекту "200 років тернового шляху"

2014-01-30T12:50:47Z

LydmilaShulika: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Українська література: Тарас Шевченко. Геніальний поет, мислитель, пророк національного відродження в Україні. Його винятково велике значення.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект пропонується для 9 класу відповідно до програмової теми з української літератури «Тарас Шевченко. Життя і творчість». Учні вивчають біографію поета, читають твори, визначають, як Шевченко пише про Україну, співвідношення назв «Україна» та «Малоросія» в його творчому доробку, проводять соціологічні опитування, визначають рівень знань сучасників про Шевченка, найбільш відомі твори для сучасної молоді,пишуть листи до Шевченка та твори на тему «Моя Україна – мій Шевченко».

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку проекту вчитель визначає рівень готовності до різних видів діяльності учнів, показує [https://docs.google.com/presentation/d/1ljQKHPS8QjmwWRZsBfFo_AHnXrxnNKiBFY2MYDKChNA/edit#slide=id.p вчительську презентацію]. Для попередньої оцінки творчого рівня викладу думки вчитель проводить ознайомлення з попередніми творчими роботами учнів. У процесі мозкової атаки над запитаннями проекту учні користуються [https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbTE12Yy1RdHJfYjA/edit формою для перевірки «Дізнаймось більше про Тараса»]. За цією формою вчитель та учні з’ясовують рівень готовності до виконання завдань, можливі проблеми у вирішенні питань дослідження. На початковому етапі при ознайомлення з матеріалами веб-сайтів інтернету, вчитель використовує [https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbS29mQXZVOTB5Vms/editформу «Контрольний список для оцінки веб-сайту до проекту»].Протягом виконання завдань проекту учні використовують [https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbZ0VzYVdfMG5XbVU/edit оцінювальну форму аналізу завдання]. Зазначена форма дозволяє оцінити рівень розуміння учнями проблеми дослідження та скоординувати свої дії, а вчителю – з'ясувати, як учні зрозуміли своє завдання. Учні працюють за груповим завданням, тому подається [https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbT2RVdGlJbnRYUUE/edit форма оцінювання групового завдання]. Вона близька до пепередньої форми, але містить аналіз не лише розуміння і виконання завдання, а й рівня спілкування у групі,ролі при дослідженні. Оскільки учні створюють у процесі роботи над проектом блог та презентацію, то вчитель роздає учням форми [https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbQVFLQ05SdTMyUmc/edit оцінювання блогу] та [https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbTTdoMWhDeF9Sb0k/edit презентації]. У цих формах учні можуть не лише оцінити свою діяльність, а й правильно скоординувати її та спрямувати у потрібному руслі відповідно до запитань. Протягом роботи над проектом вчитель перевіряє знання учнів усним опитуванням, поточним тестуванням тощо. Також вчитель проводить поточне консультування та зустрічі за проектом, спостерігає за роботою груп,що теж є поточним оцінюванням. Наприкінці проекту учні готуються до усного захисту результатів проекту та пишуть твори відповідно за завданням. Тому перед написанням творів вчитель роздає учням [https://docs.google.com/file/d0ByCV3NNjEjRbNE52djl2LUpkV1E/edit форми оцінювання усного виступу], [https://docs.google.com/file/d/0ByCV3NNjEjRbVDBxV1dOUkhOWnM/edit форму оцінювання твору].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель обдумує зміст проекту, створює [https://docs.google.com/presentation/d/1ljQKHPS8QjmwWRZsBfFo_AHnXrxnNKiBFY2MYDKChNA/edit#slide=id.p навчальну презентацію], визначає зацікавлення учнів та їх рівень володіння необхідним навчальним матеріалом, продумує етапи роботи у проекті, рівень своєї участі та самостійності учнів, знайомить батьків з методом проектів та залучає їх до роботи, отримує дозвіл від батьків на використаннями їх учнів інтернету.

1 етап - На початку проекту учні знайомляться з вчительською презентацією, відповідають на запитання початкового оцінювання, обєднуються у групи відповідно до зацікавлень. Вчитель ознайомлює з презентацією «Авторське право і його використання».

2 етап – отримання евристичних результатів за матеріалом проекту. Вчитель ознайомлює учнів з переліком інтернет-ресурсів за кожною темою. Учні вивчають біографію Тараса Шевченка, знайомляться з додатковою літературою відповідно до завдання дослідження. Читають запропоновані твори, листи, Журнал. Використовують інформацію з інтернет-ресурсів. Обговорюють в чаті знайдену інформацію, надсилають електронною поштою знайдені матеріали, надсилають певні матеріали вчителю, отримують його коротку рецензію.
Учні 1 групи розробляють запитання для опитування особистого та он-лайн. Вони під керівництвом вчителя пропонують інтернет-спільноті свої форми опитування.
Учні 2 групи створюють електронний цитатник, виписують спогади сучасників про поета. Вчитель скеровує діяльність учнів, переглядаючи знайдені матеріали, проводить консультаційну роботу, коригує список літератури.

3 етап – визначення первинних результатів дослідження.Учні 1 групи проводять он-лайн опитування, інтерв’ювання мешканців міста з питань актуальності спідщини Кобзаря у наш час, запитують рідних про найвідоміші твори та їх знання напам’ять,спілкуються з учнями різних куточків України щодо ставлення до Шевченка, проводять обробку статистичних даних, роблять загальні висновки.
Учні 2 групи роблять висновки про співвідношення слів «Україна» та «Малоросія», використаних Кобзарем у різних творах, листах, Журналі, надають пояснення відповідно до часу та мети вживання назви, визначають, яким є ставлення до України поета та його бачення державності України в майбутньому. Продовжують вести блог за дослідженням. Вчитель постійно перевіряє знання учнів, скеровує їх діяльність, аналізує та консультує, допомагає у статистичній обробці даних.

4 етап - оформлення і представлення результатів проекту.Учні 1 групи пишуть листи до Шевченка, оформлюють презентацію. Перед цим вчитель ознайомлює учасників групи зі [https://docs.google.com/presentation/d/1Vuu3YjJcQV5pf0zOz5_YiO1r2gbPxLOmwHijNHgOtBw/edit#slide=id.p зразком оформлення презентації].
Учні 2 групи пишуть твори «Моя Україна – мій Шевченко», заповнюють блог спільно з вчителем. Усі учні беруть участь у Шевченківських читаннях, тому визначають відповідальних за усний захист, готуються до нього.
Вчитель проводить підсумкове оцінювання, готує загальний сценарій Шевченківських читань, консультує учнів. Запрошує батьків на захист проектів, консультує щодо захисту. Підсумовує матеріали за проектом.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Шуліка Людмила

==Фах, навчальний предмет==
Українська мова і література

==Навчальний заклад==
Лисичанський педагогічний коледж

==Місто\село, район, область==
Місто Лисичанськ Луганської області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20-25 січня 2014 р.

==Місце проведення тренінгу==
Лисичанський педагогічний коледж

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Степаненко Анна Іллівна., Овчаренко Олена Павлівна

Користувач:LydmilaShulika

2014-01-29T19:55:07Z

LydmilaShulika: /* Презентація учня */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==
Шуліка Людмила Володимирівна

[[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|підпис під фото]]

=='''Регіон:''' ==
Луганська область

=='''Місце роботи:'''==
Лисичанський педагогічний коледж

=='''Посада:'''==
Викладач української мови та літератури

=='''Мій внесок'''==

===''Мої проекти''===
Навчально-наукові проекти з української літератури "Собори душ", Формула таланту", української мови "Мова і нація".
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22200_%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%88%D0%BB%D1%8F%D1%85%D1%83%22 Навчальний проект для учнів 9 класу "200 років тернового шляху", присвячений 200-річчю з дня народження Т.Шевченка].

===''Мої файли''===

===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==

Користувач:LydmilaShulika

2014-01-29T19:54:38Z

LydmilaShulika: /* Мої файли */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==
Шуліка Людмила Володимирівна

[[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|підпис під фото]]

=='''Регіон:''' ==
Луганська область

=='''Місце роботи:'''==
Лисичанський педагогічний коледж

=='''Посада:'''==
Викладач української мови та літератури

=='''Мій внесок'''==

===''Мої проекти''===
Навчально-наукові проекти з української літератури "Собори душ", Формула таланту", української мови "Мова і нація".
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22200_%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%88%D0%BB%D1%8F%D1%85%D1%83%22 Навчальний проект для учнів 9 класу "200 років тернового шляху", присвячений 200-річчю з дня народження Т.Шевченка].

===''Мої файли''===

==''Презентація учня''==

===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==

Користувач:LydmilaShulika

2014-01-29T19:54:22Z

LydmilaShulika: /* Мої файли */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==
Шуліка Людмила Володимирівна

[[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|підпис під фото]]

=='''Регіон:''' ==
Луганська область

=='''Місце роботи:'''==
Лисичанський педагогічний коледж

=='''Посада:'''==
Викладач української мови та літератури

=='''Мій внесок'''==

===''Мої проекти''===
Навчально-наукові проекти з української літератури "Собори душ", Формула таланту", української мови "Мова і нація".
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22200_%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%88%D0%BB%D1%8F%D1%85%D1%83%22 Навчальний проект для учнів 9 класу "200 років тернового шляху", присвячений 200-річчю з дня народження Т.Шевченка].

===''Мої файли''===
==''Презентація учня''==

===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==

Користувач:LydmilaShulika

2014-01-29T19:52:32Z

LydmilaShulika: /* Мої проекти */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==
Шуліка Людмила Володимирівна

[[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|підпис під фото]]

=='''Регіон:''' ==
Луганська область

=='''Місце роботи:'''==
Лисичанський педагогічний коледж

=='''Посада:'''==
Викладач української мови та літератури

=='''Мій внесок'''==

===''Мої проекти''===
Навчально-наукові проекти з української літератури "Собори душ", Формула таланту", української мови "Мова і нація".
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22200_%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%88%D0%BB%D1%8F%D1%85%D1%83%22 Навчальний проект для учнів 9 класу "200 років тернового шляху", присвячений 200-річчю з дня народження Т.Шевченка].

===''Мої файли''===

===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==

Користувач:LydmilaShulika

2014-01-29T19:51:09Z

LydmilaShulika: /* Мої проекти */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==
Шуліка Людмила Володимирівна

[[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|підпис під фото]]

=='''Регіон:''' ==
Луганська область

=='''Місце роботи:'''==
Лисичанський педагогічний коледж

=='''Посада:'''==
Викладач української мови та літератури

=='''Мій внесок'''==

===''Мої проекти''===
Навчально-наукові проекти з української літератури "Собори душ", Формула таланту", української мови "Мова і нація".
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22200_%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%88%D0%BB%D1%8F%D1%85%D1%83%22Навчальний проект для учнів 9 класу "200 років тернового шляху", присвячений 200-річчю з дня народження Т.Шевченка].

===''Мої файли''===

===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Лисичанськ, 20 - 25 січня 2014 року

2014-01-29T19:49:55Z

LydmilaShulika: /* Шуліка Людмила Володимирівна */

=Дати і місце проведення тренінгу=

20-25 січня 2014р м. Лисичанськ

[https://plus.google.com/photos/112745291285754415301/albums/5971289249873774385 Фотоальбом тренінгу]

=Тренери=

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Anna_Stepanenko Степаненко Анна Іллівна]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Ovchal Овчаренко Олена Павлівна]

=Учасники=
[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Atif4_t47xGmdEMzYWROVWNGQmJmUFB5eDRYdWxxRlE&usp=sharing Анкета учасників]

=Борисенко Лілія Леонідівна=
[[Портфоліо проекту "Якщо немає здоров’я, то і життя немає..."]]

[http://libo80.blogspot.com Щоденник навчання]

=Крошка Світлана Андріївна=
[[Проект "Бадмінтон - країна мрій"]]

[http://krohasveta.blogspot.com Щоденник навчання]

=Голота Вікторія Євгенівна=
[[Портфоліо проекту "Ми українці!"]]

[http://viktgol12.blogspot.com Щоденник навчання]

=Сергієнко Лариса Василівна=
[[портфоліо проекту "Загадка вічної любові"]]

[http://larisavs69.blogspot.com Щоденник навчання]

= [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:LydmilaShulika Шуліка Людмила Володимирівна] =
[[Портфоліо проекту "200 років тернового шляху"]]

[http://shulikalydmila.blogspot.com Щоденник навчання]

=Кладко Ірина Володимирівна=
[[Портфоліо проекту "One apple a day keeps doctor away"]]

[http://irina1979.blogspot.com Щоденник навчання]

=Брюховецька Оксана Анатоліївна=
[[портфоліо проекту "Дівоча врода і краса"]]

[http://oxana25.blogspot.com Щоденник навчання]

=Сергієнко Наталія Володимирівна=
[[Портфоліо проекту "Не грай кішка з вогнем - лапу обпечеш!"]]

[http://natasw1973lisichansk.blogspot.com Щоденник навчання]

=Демченко Павло Євгенович=
[[Портфоліо проекту "Діло майстра величає!"]]

[http://pauldem2.blogspot.com Щоденник навчання]

=Довгопола Олена Валентинівна=
[[Портфоліо проекту "Хто вміє ділити, тому ніяка справа не є важкою"]]

[http://yelenadovgopolaya.blogspot.com Щоденник навчання]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

''Цей розділ заповнюється відповідно до рекомендацій посібника, за яким ведеться викладання курсу''

=Корисні ресурси=

''тут тренер може додавати або видаляти посилання на власний розсуд''

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

----

[[Категорія: 10 версія]]

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Лисичанськ, 20 - 25 січня 2014 року

2014-01-29T19:47:19Z

LydmilaShulika: /* Шуліка Людмила Володимирівна Користувач:LydmilaShulika */

=Дати і місце проведення тренінгу=

20-25 січня 2014р м. Лисичанськ

[https://plus.google.com/photos/112745291285754415301/albums/5971289249873774385 Фотоальбом тренінгу]

=Тренери=

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Anna_Stepanenko Степаненко Анна Іллівна]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Ovchal Овчаренко Олена Павлівна]

=Учасники=
[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Atif4_t47xGmdEMzYWROVWNGQmJmUFB5eDRYdWxxRlE&usp=sharing Анкета учасників]

=Борисенко Лілія Леонідівна=
[[Портфоліо проекту "Якщо немає здоров’я, то і життя немає..."]]

[http://libo80.blogspot.com Щоденник навчання]

=Крошка Світлана Андріївна=
[[Проект "Бадмінтон - країна мрій"]]

[http://krohasveta.blogspot.com Щоденник навчання]

=Голота Вікторія Євгенівна=
[[Портфоліо проекту "Ми українці!"]]

[http://viktgol12.blogspot.com Щоденник навчання]

=Сергієнко Лариса Василівна=
[[портфоліо проекту "Загадка вічної любові"]]

[http://larisavs69.blogspot.com Щоденник навчання]

= Шуліка Людмила Володимирівна =
[[Портфоліо проекту "200 років тернового шляху"]]

[http://shulikalydmila.blogspot.com Щоденник навчання]

=Кладко Ірина Володимирівна=
[[Портфоліо проекту "One apple a day keeps doctor away"]]

[http://irina1979.blogspot.com Щоденник навчання]

=Брюховецька Оксана Анатоліївна=
[[портфоліо проекту "Дівоча врода і краса"]]

[http://oxana25.blogspot.com Щоденник навчання]

=Сергієнко Наталія Володимирівна=
[[Портфоліо проекту "Не грай кішка з вогнем - лапу обпечеш!"]]

[http://natasw1973lisichansk.blogspot.com Щоденник навчання]

=Демченко Павло Євгенович=
[[Портфоліо проекту "Діло майстра величає!"]]

[http://pauldem2.blogspot.com Щоденник навчання]

=Довгопола Олена Валентинівна=
[[Портфоліо проекту "Хто вміє ділити, тому ніяка справа не є важкою"]]

[http://yelenadovgopolaya.blogspot.com Щоденник навчання]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

''Цей розділ заповнюється відповідно до рекомендацій посібника, за яким ведеться викладання курсу''

=Корисні ресурси=

''тут тренер може додавати або видаляти посилання на власний розсуд''

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

----

[[Категорія: 10 версія]]

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Лисичанськ, 20 - 25 січня 2014 року

2014-01-29T19:46:41Z

LydmilaShulika: /* Користувач:LydmilaShulika Шуліка Людмила Володимирівна */

=Дати і місце проведення тренінгу=

20-25 січня 2014р м. Лисичанськ

[https://plus.google.com/photos/112745291285754415301/albums/5971289249873774385 Фотоальбом тренінгу]

=Тренери=

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Anna_Stepanenko Степаненко Анна Іллівна]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Ovchal Овчаренко Олена Павлівна]

=Учасники=
[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Atif4_t47xGmdEMzYWROVWNGQmJmUFB5eDRYdWxxRlE&usp=sharing Анкета учасників]

=Борисенко Лілія Леонідівна=
[[Портфоліо проекту "Якщо немає здоров’я, то і життя немає..."]]

[http://libo80.blogspot.com Щоденник навчання]

=Крошка Світлана Андріївна=
[[Проект "Бадмінтон - країна мрій"]]

[http://krohasveta.blogspot.com Щоденник навчання]

=Голота Вікторія Євгенівна=
[[Портфоліо проекту "Ми українці!"]]

[http://viktgol12.blogspot.com Щоденник навчання]

=Сергієнко Лариса Василівна=
[[портфоліо проекту "Загадка вічної любові"]]

[http://larisavs69.blogspot.com Щоденник навчання]

=[[Шуліка Людмила Володимирівна Користувач:LydmilaShulika]]=
[[Портфоліо проекту "200 років тернового шляху"]]

[http://shulikalydmila.blogspot.com Щоденник навчання]

=Кладко Ірина Володимирівна=
[[Портфоліо проекту "One apple a day keeps doctor away"]]

[http://irina1979.blogspot.com Щоденник навчання]

=Брюховецька Оксана Анатоліївна=
[[портфоліо проекту "Дівоча врода і краса"]]

[http://oxana25.blogspot.com Щоденник навчання]

=Сергієнко Наталія Володимирівна=
[[Портфоліо проекту "Не грай кішка з вогнем - лапу обпечеш!"]]

[http://natasw1973lisichansk.blogspot.com Щоденник навчання]

=Демченко Павло Євгенович=
[[Портфоліо проекту "Діло майстра величає!"]]

[http://pauldem2.blogspot.com Щоденник навчання]

=Довгопола Олена Валентинівна=
[[Портфоліо проекту "Хто вміє ділити, тому ніяка справа не є важкою"]]

[http://yelenadovgopolaya.blogspot.com Щоденник навчання]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

''Цей розділ заповнюється відповідно до рекомендацій посібника, за яким ведеться викладання курсу''

=Корисні ресурси=

''тут тренер може додавати або видаляти посилання на власний розсуд''

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

----

[[Категорія: 10 версія]]

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Лисичанськ, 20 - 25 січня 2014 року

2014-01-29T19:45:53Z

LydmilaShulika: /* Шуліка Людмила Володимирівна */

=Дати і місце проведення тренінгу=

20-25 січня 2014р м. Лисичанськ

[https://plus.google.com/photos/112745291285754415301/albums/5971289249873774385 Фотоальбом тренінгу]

=Тренери=

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Anna_Stepanenko Степаненко Анна Іллівна]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Ovchal Овчаренко Олена Павлівна]

=Учасники=
[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Atif4_t47xGmdEMzYWROVWNGQmJmUFB5eDRYdWxxRlE&usp=sharing Анкета учасників]

=Борисенко Лілія Леонідівна=
[[Портфоліо проекту "Якщо немає здоров’я, то і життя немає..."]]

[http://libo80.blogspot.com Щоденник навчання]

=Крошка Світлана Андріївна=
[[Проект "Бадмінтон - країна мрій"]]

[http://krohasveta.blogspot.com Щоденник навчання]

=Голота Вікторія Євгенівна=
[[Портфоліо проекту "Ми українці!"]]

[http://viktgol12.blogspot.com Щоденник навчання]

=Сергієнко Лариса Василівна=
[[портфоліо проекту "Загадка вічної любові"]]

[http://larisavs69.blogspot.com Щоденник навчання]

=[[Користувач:LydmilaShulika Шуліка Людмила Володимирівна]]=
[[Портфоліо проекту "200 років тернового шляху"]]

[http://shulikalydmila.blogspot.com Щоденник навчання]

=Кладко Ірина Володимирівна=
[[Портфоліо проекту "One apple a day keeps doctor away"]]

[http://irina1979.blogspot.com Щоденник навчання]

=Брюховецька Оксана Анатоліївна=
[[портфоліо проекту "Дівоча врода і краса"]]

[http://oxana25.blogspot.com Щоденник навчання]

=Сергієнко Наталія Володимирівна=
[[Портфоліо проекту "Не грай кішка з вогнем - лапу обпечеш!"]]

[http://natasw1973lisichansk.blogspot.com Щоденник навчання]

=Демченко Павло Євгенович=
[[Портфоліо проекту "Діло майстра величає!"]]

[http://pauldem2.blogspot.com Щоденник навчання]

=Довгопола Олена Валентинівна=
[[Портфоліо проекту "Хто вміє ділити, тому ніяка справа не є важкою"]]

[http://yelenadovgopolaya.blogspot.com Щоденник навчання]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

''Цей розділ заповнюється відповідно до рекомендацій посібника, за яким ведеться викладання курсу''

=Корисні ресурси=

''тут тренер може додавати або видаляти посилання на власний розсуд''

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

----

[[Категорія: 10 версія]]

Портфоліо проекту "200 років тернового шляху"

2014-01-29T19:40:53Z

LydmilaShulika: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Українська література: Тарас Шевченко. Геніальний поет, мислитель, пророк національного відродження в Україні. Його винятково велике значення.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект пропонується для 9 класу відповідно до програмової теми з української літератури «Тарас Шевченко. Життя і творчість». Учні вивчають біографію поета, читають твори, визначають, як Шевченко пише про Україну, співвідношення назв «Україна» та «Малоросія» в його творчому доробку, проводять соціологічні опитування, визначають рівень знань сучасників про Шевченка, найбільш відомі твори для сучасної молоді,пишуть листи до Шевченка та твори на тему «Моя Україна – мій Шевченко».

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку проекту вчитель визначає рівень готовності до різних видів діяльності учнів, показує [https://docs.google.com/presentation/d/1ljQKHPS8QjmwWRZsBfFo_AHnXrxnNKiBFY2MYDKChNA/edit#slide=id.p вчительську презентацію]. Для попередньої оцінки творчого рівня викладу думки вчитель проводить ознайомлення з попередніми творчими роботами учнів. У процесі мозкової атаки над запитаннями проекту учні користуються [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0ByCV3NNjEjRbQnc2S3RpRjJjcUE формою для перевірки «Дізнаймось більше про Тараса»]. За цією формою вчитель та учні з’ясовують рівень готовності до виконання завдань, можливі проблеми у вирішенні питань дослідження. На початковому етапі при ознайомлення з матеріалами веб-сайтів інтернету, вчитель використовує форму «Контрольний список для оцінки веб-сайту до проекту».Протягом виконання завдань проекту учні використовують оцінювальну форму аналізу завдання. Зазначена форма дозволяє оцінити рівень розуміння учнями проблеми дослідження та скоординувати свої дії, а вчителю – з'ясувати, як учні зрозуміли своє завдання. Учні працюють за груповим завданням, тому подається форма оцінювання групового завдання. Вона близька до пепередньої форми, але містить аналіз не лише розуміння і виконання завдання, а й рівня спілкування у групі,ролі при дослідженні. Оскільки учні створюють у процесі роботи над проектом блог та презентацію, то вчитель роздає учням форми оцінювання блогу та презентації. У цих формах учні можуть не лише оцінити свою діяльність, а й правильно скоординувати її та спрямувати у потрібному руслі відповідно до запитань. Протягом роботи над проектом вчитель перевіряє знання учнів усним опитуванням, поточним тестуванням тощо. Також вчитель проводить поточне консультування та зустрічі за проектом, спостерігає за роботою груп,що теж є поточним оцінюванням. Наприкінці проекту учні готуються до усного захисту результатів проекту та пишуть твори відповідно за завданням. Тому перед написанням творів вчитель роздає учням форми оцінювання усного виступу, форму оцінювання твору.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель обдумує зміст проекту, створює [https://docs.google.com/presentation/d/1ljQKHPS8QjmwWRZsBfFo_AHnXrxnNKiBFY2MYDKChNA/edit#slide=id.p навчальну презентацію], визначає зацікавлення учнів та їх рівень володіння необхідним навчальним матеріалом, продумує етапи роботи у проекті, рівень своєї участі та самостійності учнів, знайомить батьків з методом проектів та залучає їх до роботи, отримує дозвіл від батьків на використаннями їх учнів інтернету.

1 етап - На початку проекту учні знайомляться з вчительською презентацією, відповідають на запитання початкового оцінювання, обєднуються у групи відповідно до зацікавлень. Вчитель ознайомлює з презентацією «Авторське право і його використання».

2 етап – отримання евристичних результатів за матеріалом проекту. Вчитель ознайомлює учнів з переліком інтернет-ресурсів за кожною темою. Учні вивчають біографію Тараса Шевченка, знайомляться з додатковою літературою відповідно до завдання дослідження. Читають запропоновані твори, листи, Журнал. Використовують інформацію з інтернет-ресурсів. Обговорюють в чаті знайдену інформацію, надсилають електронною поштою знайдені матеріали, надсилають певні матеріали вчителю, отримують його коротку рецензію.
Учні 1 групи розробляють запитання для опитування особистого та он-лайн. Вони під керівництвом вчителя пропонують інтернет-спільноті свої форми опитування.
Учні 2 групи створюють електронний цитатник, виписують спогади сучасників про поета. Вчитель скеровує діяльність учнів, переглядаючи знайдені матеріали, проводить консультаційну роботу, коригує список літератури.

3 етап – визначення первинних результатів дослідження.Учні 1 групи проводять он-лайн опитування, інтерв’ювання мешканців міста з питань актуальності спідщини Кобзаря у наш час, запитують рідних про найвідоміші твори та їх знання напам’ять,спілкуються з учнями різних куточків України щодо ставлення до Шевченка, проводять обробку статистичних даних, роблять загальні висновки.
Учні 2 групи роблять висновки про співвідношення слів «Україна» та «Малоросія», використаних Кобзарем у різних творах, листах, Журналі, надають пояснення відповідно до часу та мети вживання назви, визначають, яким є ставлення до України поета та його бачення державності України в майбутньому. Продовжують вести блог за дослідженням. Вчитель постійно перевіряє знання учнів, скеровує їх діяльність, аналізує та консультує, допомагає у статистичній обробці даних.

4 етап - оформлення і представлення результатів проекту.Учні 1 групи пишуть листи до Шевченка, оформлюють презентацію. Перед цим вчитель ознайомлює учасників групи зі [https://docs.google.com/presentation/d/1Vuu3YjJcQV5pf0zOz5_YiO1r2gbPxLOmwHijNHgOtBw/edit#slide=id.p зразком оформлення презентації].
Учні 2 групи пишуть твори «Моя Україна – мій Шевченко», заповнюють блог спільно з вчителем. Усі учні беруть участь у Шевченківських читаннях, тому визначають відповідальних за усний захист, готуються до нього.
Вчитель проводить підсумкове оцінювання, готує загальний сценарій Шевченківських читань, консультує учнів. Запрошує батьків на захист проектів, консультує щодо захисту. Підсумовує матеріали за проектом.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Шуліка Людмила

==Фах, навчальний предмет==
Українська мова і література

==Навчальний заклад==
Лисичанський педагогічний коледж

==Місто\село, район, область==
Місто Лисичанськ Луганської області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20-25 січня 2014 р.

==Місце проведення тренінгу==
Лисичанський педагогічний коледж

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Степаненко Анна Іллівна., Овчаренко Олена Павлівна

Портфоліо проекту "200 років тернового шляху"

2014-01-29T19:40:17Z

LydmilaShulika: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Українська література: Тарас Шевченко. Геніальний поет, мислитель, пророк національного відродження в Україні. Його винятково велике значення.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект пропонується для 9 класу відповідно до програмової теми з української літератури «Тарас Шевченко. Життя і творчість». Учні вивчають біографію поета, читають твори, визначають, як Шевченко пише про Україну, співвідношення назв «Україна» та «Малоросія» в його творчому доробку, проводять соціологічні опитування, визначають рівень знань сучасників про Шевченка, найбільш відомі твори для сучасної молоді,пишуть листи до Шевченка та твори на тему «Моя Україна – мій Шевченко».

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку проекту вчитель визначає рівень готовності до різних видів діяльності учнів, показує [https://docs.google.com/presentation/d/1ljQKHPS8QjmwWRZsBfFo_AHnXrxnNKiBFY2MYDKChNA/edit#slide=id.p вчительську презентацію]. Для попередньої оцінки творчого рівня викладу думки вчитель проводить ознайомлення з попередніми творчими роботами учнів. У процесі мозкової атаки над запитаннями проекту учні користуються [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0ByCV3NNjEjRbQnc2S3RpRjJjcUE формою для перевірки «Дізнаймось більше про Тараса»]. За цією формою вчитель та учні з’ясовують рівень готовності до виконання завдань, можливі проблеми у вирішенні питань дослідження. На початковому етапі при ознайомлення з матеріалами веб-сайтів інтернету, вчитель використовує форму «Контрольний список для оцінки веб-сайту до проекту».Протягом виконання завдань проекту учні використовують оцінювальну форму аналізу завдання. Зазначена форма дозволяє оцінити рівень розуміння учнями проблеми дослідження та скоординувати свої дії, а вчителю – з'ясувати, як учні зрозуміли своє завдання. Учні працюють за груповим завданням, тому подається форма оцінювання групового завдання. Вона близька до пепередньої форми, але містить аналіз не лише розуміння і виконання завдання, а й рівня спілкування у групі,ролі при дослідженні. Оскільки учні створюють у процесі роботи над проектом блог та презентацію, то вчитель роздає учням форми оцінювання блогу та презентації. У цих формах учні можуть не лише оцінити свою діяльність, а й правильно скоординувати її та спрямувати у потрібному руслі відповідно до запитань. Протягом роботи над проектом вчитель перевіряє знання учнів усним опитуванням, поточним тестуванням тощо. Також вчитель проводить поточне консультування та зустрічі за проектом, спостерігає за роботою груп,що теж є поточним оцінюванням. Наприкінці проекту учні готуються до усного захисту результатів проекту та пишуть твори відповідно за завданням. Тому перед написанням творів вчитель роздає учням форми оцінювання усного виступу, форму оцінювання твору.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель обдумує зміст проекту, створює [https://docs.google.com/presentation/d/1ljQKHPS8QjmwWRZsBfFo_AHnXrxnNKiBFY2MYDKChNA/edit#slide=id.p навчальну презентацію], визначає зацікавлення учнів та їх рівень володіння необхідним навчальним матеріалом, продумує етапи роботи у проекті, рівень своєї участі та самостійності учнів, знайомить батьків з методом проектів та залучає їх до роботи, отримує дозвіл від батьків на використаннями їх учнів інтернету.

1 етап - На початку проекту учні знайомляться з вчительською презентацією, відповідають на запитання початкового оцінювання, обєднуються у групи відповідно до зацікавлень. Вчитель ознайомлює з презентацією «Авторське право і його використання».

2 етап – отримання евристичних результатів за матеріалом проекту. Вчитель ознайомлює учнів з переліком інтернет-ресурсів за кожною темою. Учні вивчають біографію Тараса Шевченка, знайомляться з додатковою літературою відповідно до завдання дослідження. Читають запропоновані твори, листи, Журнал. Використовують інформацію з інтернет-ресурсів. Обговорюють в чаті знайдену інформацію, надсилають електронною поштою знайдені матеріали, надсилають певні матеріали вчителю, отримують його коротку рецензію.
Учні 1 групи розробляють запитання для опитування особистого та он-лайн. Вони під керівництвом вчителя пропонують інтернет-спільноті свої форми опитування.
Учні 2 групи створюють електронний цитатник, виписують спогади сучасників про поета. Вчитель скеровує діяльність учнів, переглядаючи знайдені матеріали, проводить консультаційну роботу, коригує список літератури.

3 етап – визначення первинних результатів дослідження.Учні 1 групи проводять он-лайн опитування, інтерв’ювання мешканців міста з питань актуальності спідщини Кобзаря у наш час, запитують рідних про найвідоміші твори та їх знання напам’ять,спілкуються з учнями різних куточків України щодо ставлення до Шевченка, проводять обробку статистичних даних, роблять загальні висновки.
Учні 2 групи роблять висновки про співвідношення слів «Україна» та «Малоросія», використаних Кобзарем у різних творах, листах, Журналі, надають пояснення відповідно до часу та мети вживання назви, визначають, яким є ставлення до України поета та його бачення державності України в майбутньому. Продовжують вести блог за дослідженням. Вчитель постійно перевіряє знання учнів, скеровує їх діяльність, аналізує та консультує, допомагає у статистичній обробці даних.

4 етап-оформлення і представлення результатів проекту.Учні 1 групи пишуть листи до Шевченка, оформлюють презентацію. Перед цим вчитель ознайомлює учасників групи зі [https://docs.google.com/presentation/d/1Vuu3YjJcQV5pf0zOz5_YiO1r2gbPxLOmwHijNHgOtBw/edit#slide=id.p зразком оформлення презентації].
Учні 2 групи пишуть твори «Моя Україна – мій Шевченко», заповнюють блог спільно з вчителем. Усі учні беруть участь у Шевченківських читаннях, тому визначають відповідальних за усний захист, готуються до нього.
Вчитель проводить підсумкове оцінювання, готує загальний сценарій Шевченківських читань, консультує учнів. Запрошує батьків на захист проектів, консультує щодо захисту. Підсумовує матеріали за проектом.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Шуліка Людмила

==Фах, навчальний предмет==
Українська мова і література

==Навчальний заклад==
Лисичанський педагогічний коледж

==Місто\село, район, область==
Місто Лисичанськ Луганської області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20-25 січня 2014 р.

==Місце проведення тренінгу==
Лисичанський педагогічний коледж

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Степаненко Анна Іллівна., Овчаренко Олена Павлівна

Портфоліо проекту "200 років тернового шляху"

2014-01-29T19:39:46Z

LydmilaShulika: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Українська література: Тарас Шевченко. Геніальний поет, мислитель, пророк національного відродження в Україні. Його винятково велике значення.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект пропонується для 9 класу відповідно до програмової теми з української літератури «Тарас Шевченко. Життя і творчість». Учні вивчають біографію поета, читають твори, визначають, як Шевченко пише про Україну, співвідношення назв «Україна» та «Малоросія» в його творчому доробку, проводять соціологічні опитування, визначають рівень знань сучасників про Шевченка, найбільш відомі твори для сучасної молоді,пишуть листи до Шевченка та твори на тему «Моя Україна – мій Шевченко».

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку проекту вчитель визначає рівень готовності до різних видів діяльності учнів, показує [https://docs.google.com/presentation/d/1ljQKHPS8QjmwWRZsBfFo_AHnXrxnNKiBFY2MYDKChNA/edit#slide=id.p вчительську презентацію]. Для попередньої оцінки творчого рівня викладу думки вчитель проводить ознайомлення з попередніми творчими роботами учнів. У процесі мозкової атаки над запитаннями проекту учні користуються [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0ByCV3NNjEjRbQnc2S3RpRjJjcUE формою для перевірки «Дізнаймось більше про Тараса»]. За цією формою вчитель та учні з’ясовують рівень готовності до виконання завдань, можливі проблеми у вирішенні питань дослідження. На початковому етапі при ознайомлення з матеріалами веб-сайтів інтернету, вчитель використовує форму «Контрольний список для оцінки веб-сайту до проекту».Протягом виконання завдань проекту учні використовують оцінювальну форму аналізу завдання. Зазначена форма дозволяє оцінити рівень розуміння учнями проблеми дослідження та скоординувати свої дії, а вчителю – з'ясувати, як учні зрозуміли своє завдання. Учні працюють за груповим завданням, тому подається форма оцінювання групового завдання. Вона близька до пепередньої форми, але містить аналіз не лише розуміння і виконання завдання, а й рівня спілкування у групі,ролі при дослідженні. Оскільки учні створюють у процесі роботи над проектом блог та презентацію, то вчитель роздає учням форми оцінювання блогу та презентації. У цих формах учні можуть не лише оцінити свою діяльність, а й правильно скоординувати її та спрямувати у потрібному руслі відповідно до запитань. Протягом роботи над проектом вчитель перевіряє знання учнів усним опитуванням, поточним тестуванням тощо. Також вчитель проводить поточне консультування та зустрічі за проектом, спостерігає за роботою груп,що теж є поточним оцінюванням. Наприкінці проекту учні готуються до усного захисту результатів проекту та пишуть твори відповідно за завданням. Тому перед написанням творів вчитель роздає учням форми оцінювання усного виступу, форму оцінювання твору.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель обдумує зміст проекту, створює [https://docs.google.com/presentation/d/1ljQKHPS8QjmwWRZsBfFo_AHnXrxnNKiBFY2MYDKChNA/edit#slide=id.p навчальну презентацію], визначає зацікавлення учнів та їх рівень володіння необхідним навчальним матеріалом, продумує етапи роботи у проекті, рівень своєї участі та самостійності учнів, знайомить батьків з методом проектів та залучає їх до роботи, отримує дозвіл від батьків на використаннями їх учнів інтернету.

1 етап - На початку проекту учні знайомляться з вчительською презентацією, відповідають на запитання початкового оцінювання, обєднуються у групи відповідно до зацікавлень. Вчитель ознайомлює з презентацією «Авторське право і його використання».
2 етап – отримання евристичних результатів за матеріалом проекту. Вчитель ознайомлює учнів з переліком інтернет-ресурсів за кожною темою. Учні вивчають біографію Тараса Шевченка, знайомляться з додатковою літературою відповідно до завдання дослідження. Читають запропоновані твори, листи, Журнал. Використовують інформацію з інтернет-ресурсів. Обговорюють в чаті знайдену інформацію, надсилають електронною поштою знайдені матеріали, надсилають певні матеріали вчителю, отримують його коротку рецензію.
Учні 1 групи розробляють запитання для опитування особистого та он-лайн. Вони під керівництвом вчителя пропонують інтернет-спільноті свої форми опитування.
Учні 2 групи створюють електронний цитатник, виписують спогади сучасників про поета. Вчитель скеровує діяльність учнів, переглядаючи знайдені матеріали, проводить консультаційну роботу, коригує список літератури.
3 етап – визначення первинних результатів дослідження.Учні 1 групи проводять он-лайн опитування, інтерв’ювання мешканців міста з питань актуальності спідщини Кобзаря у наш час, запитують рідних про найвідоміші твори та їх знання напам’ять,спілкуються з учнями різних куточків України щодо ставлення до Шевченка, проводять обробку статистичних даних, роблять загальні висновки.
Учні 2 групи роблять висновки про співвідношення слів «Україна» та «Малоросія», використаних Кобзарем у різних творах, листах, Журналі, надають пояснення відповідно до часу та мети вживання назви, визначають, яким є ставлення до України поета та його бачення державності України в майбутньому. Продовжують вести блог за дослідженням. Вчитель постійно перевіряє знання учнів, скеровує їх діяльність, аналізує та консультує, допомагає у статистичній обробці даних.
4 етап-формлення і представлення результатів проекту.Учні 1 групи пишуть листи до Шевченка, оформлюють презентацію. Перед цим вчитель ознайомлює учасників групи зі [https://docs.google.com/presentation/d/1Vuu3YjJcQV5pf0zOz5_YiO1r2gbPxLOmwHijNHgOtBw/edit#slide=id.p зразком оформлення презентації].
Учні 2 групи пишуть твори «Моя Україна – мій Шевченко», заповнюють блог спільно з вчителем. Усі учні беруть участь у Шевченківських читаннях, тому визначають відповідальних за усний захист, готуються до нього.
Вчитель проводить підсумкове оцінювання, готує загальний сценарій Шевченківських читань, консультує учнів. Запрошує батьків на захист проектів, консультує щодо захисту. Підсумовує матеріали за проектом.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Шуліка Людмила

==Фах, навчальний предмет==
Українська мова і література

==Навчальний заклад==
Лисичанський педагогічний коледж

==Місто\село, район, область==
Місто Лисичанськ Луганської області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20-25 січня 2014 р.

==Місце проведення тренінгу==
Лисичанський педагогічний коледж

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Степаненко Анна Іллівна., Овчаренко Олена Павлівна

Портфоліо проекту "200 років тернового шляху"

2014-01-29T19:39:26Z

LydmilaShulika: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Українська література: Тарас Шевченко. Геніальний поет, мислитель, пророк національного відродження в Україні. Його винятково велике значення.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект пропонується для 9 класу відповідно до програмової теми з української літератури «Тарас Шевченко. Життя і творчість». Учні вивчають біографію поета, читають твори, визначають, як Шевченко пише про Україну, співвідношення назв «Україна» та «Малоросія» в його творчому доробку, проводять соціологічні опитування, визначають рівень знань сучасників про Шевченка, найбільш відомі твори для сучасної молоді,пишуть листи до Шевченка та твори на тему «Моя Україна – мій Шевченко».

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку проекту вчитель визначає рівень готовності до різних видів діяльності учнів, показує [https://docs.google.com/presentation/d/1ljQKHPS8QjmwWRZsBfFo_AHnXrxnNKiBFY2MYDKChNA/edit#slide=id.p вчительську презентацію]. Для попередньої оцінки творчого рівня викладу думки вчитель проводить ознайомлення з попередніми творчими роботами учнів. У процесі мозкової атаки над запитаннями проекту учні користуються [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0ByCV3NNjEjRbQnc2S3RpRjJjcUE формою для перевірки «Дізнаймось більше про Тараса»]. За цією формою вчитель та учні з’ясовують рівень готовності до виконання завдань, можливі проблеми у вирішенні питань дослідження. На початковому етапі при ознайомлення з матеріалами веб-сайтів інтернету, вчитель використовує форму «Контрольний список для оцінки веб-сайту до проекту».Протягом виконання завдань проекту учні використовують оцінювальну форму аналізу завдання. Зазначена форма дозволяє оцінити рівень розуміння учнями проблеми дослідження та скоординувати свої дії, а вчителю – з'ясувати, як учні зрозуміли своє завдання. Учні працюють за груповим завданням, тому подається форма оцінювання групового завдання. Вона близька до пепередньої форми, але містить аналіз не лише розуміння і виконання завдання, а й рівня спілкування у групі,ролі при дослідженні. Оскільки учні створюють у процесі роботи над проектом блог та презентацію, то вчитель роздає учням форми оцінювання блогу та презентації. У цих формах учні можуть не лише оцінити свою діяльність, а й правильно скоординувати її та спрямувати у потрібному руслі відповідно до запитань. Протягом роботи над проектом вчитель перевіряє знання учнів усним опитуванням, поточним тестуванням тощо. Також вчитель проводить поточне консультування та зустрічі за проектом, спостерігає за роботою груп,що теж є поточним оцінюванням. Наприкінці проекту учні готуються до усного захисту результатів проекту та пишуть твори відповідно за завданням. Тому перед написанням творів вчитель роздає учням форми оцінювання усного виступу, форму оцінювання твору.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель обдумує зміст проекту, створює [https://docs.google.com/presentation/d/1ljQKHPS8QjmwWRZsBfFo_AHnXrxnNKiBFY2MYDKChNA/edit#slide=id.p навчальну презентацію], визначає зацікавлення учнів та їх рівень володіння необхідним навчальним матеріалом, продумує етапи роботи у проекті, рівень своєї участі та самостійності учнів, знайомить батьків з методом проектів та залучає їх до роботи, отримує дозвіл від батьків на використаннями їх учнів інтернету.

1 етап - На початку проекту учні знайомляться з вчительською презентацією, відповідають на запитання початкового оцінювання, обєднуються у групи відповідно до зацікавлень. Вчитель ознайомлює з презентацією «Авторське право і його використання».
2 етап – отримання евристичних результатів за матеріалом проекту. Вчитель ознайомлює учнів з переліком інтернет-ресурсів за кожною темою. Учні вивчають біографію Тараса Шевченка, знайомляться з додатковою літературою відповідно до завдання дослідження. Читають запропоновані твори, листи, Журнал. Використовують інформацію з інтернет-ресурсів. Обговорюють в чаті знайдену інформацію, надсилають електронною поштою знайдені матеріали, надсилають певні матеріали вчителю, отримують його коротку рецензію.
Учні 1 групи розробляють запитання для опитування особистого та он-лайн. Вони під керівництвом вчителя пропонують інтернет-спільноті свої форми опитування.
Учні 2 групи створюють електронний цитатник, виписують спогади сучасників про поета. Вчитель скеровує діяльність учнів, переглядаючи знайдені матеріали, проводить консультаційну роботу, коригує список літератури.
3 етап – визначення первинних результатів дослідження.Учні 1 групи проводять он-лайн опитування, інтерв’ювання мешканців міста з питань актуальності спідщини Кобзаря у наш час, запитують рідних про найвідоміші твори та їх знання напам’ять,спілкуються з учнями різних куточків України щодо ставлення до Шевченка, проводять обробку статистичних даних, роблять загальні висновки.
Учні 2 групи роблять висновки про співвідношення слів «Україна» та «Малоросія», використаних Кобзарем у різних творах, листах, Журналі, надають пояснення відповідно до часу та мети вживання назви, визначають, яким є ставлення до України поета та його бачення державності України в майбутньому. Продовжують вести блог за дослідженням. Вчитель постійно перевіряє знання учнів, скеровує їх діяльність, аналізує та консультує, допомагає у статистичній обробці даних.
4 етап-формлення і представлення результатів проекту.Учні 1 групи пишуть листи до Шевченка, оформлюють презентацію. Перед цим вчитель ознайомлює учасників групи зі [https://docs.google.com/presentation/d/1Vuu3YjJcQV5pf0zOz5_YiO1r2gbPxLOmwHijNHgOtBw/edit#slide=id.p зразком оформлення презентації].
Учні 2 групи пишуть твори «Моя Україна – мій Шевченко», заповнюють блог спільно з вчителем. Усі учні беруть участь у Шевченківських читаннях, тому визначають відповідальних за усний захист, готуються до нього.
Вчитель проводить підсумкове оцінювання, готує загальний сценарій Шевченківських читань, консультує учнів. Запрошує батьків на захист проектів, консультує щодо захисту. Підсумовує матеріали за проектом.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Шуліка Людмила

==Фах, навчальний предмет==
Українська мова і література

==Навчальний заклад==
Лисичанський педагогічний коледж

==Місто\село, район, область==
Місто Лисичанськ Луганської області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20-25 січня 2014 р.

==Місце проведення тренінгу==
Лисичанський педагогічний коледж

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Степаненко Анна Іллівна., Овчаренко Олена Павлівна

Користувач:LydmilaShulika

2014-01-29T19:37:37Z

LydmilaShulika: /* Мої проекти */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==
Шуліка Людмила Володимирівна

[[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|підпис під фото]]

=='''Регіон:''' ==
Луганська область

=='''Місце роботи:'''==
Лисичанський педагогічний коледж

=='''Посада:'''==
Викладач української мови та літератури

=='''Мій внесок'''==

===''Мої проекти''===
Навчально-наукові проекти з української літератури "Собори душ", Формула таланту", української мови "Мова і нація".
Навчальний проект для учнів 9 класу "200 років тернового шляху", присвячений 200-річчю з дня народження Т.Шевченка.

===''Мої файли''===

===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==

Портфоліо проекту "200 років тернового шляху"

2014-01-29T19:25:51Z

LydmilaShulika: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Українська література: Тарас Шевченко. Геніальний поет, мислитель, пророк національного відродження в Україні. Його винятково велике значення.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект пропонується для 9 класу відповідно до програмової теми з української літератури «Тарас Шевченко. Життя і творчість». Учні вивчають біографію поета, читають твори, визначають, як Шевченко пише про Україну, співвідношення назв «Україна» та «Малоросія» в його творчому доробку, проводять соціологічні опитування, визначають рівень знань сучасників про Шевченка, найбільш відомі твори для сучасної молоді,пишуть листи до Шевченка та твори на тему «Моя Україна – мій Шевченко».

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку проекту вчитель визначає рівень готовності до різних видів діяльності учнів, показує [https://docs.google.com/presentation/d/1ljQKHPS8QjmwWRZsBfFo_AHnXrxnNKiBFY2MYDKChNA/edit#slide=id.p вчительську презентацію]. Для попередньої оцінки творчого рівня викладу думки вчитель проводить ознайомлення з попередніми творчими роботами учнів. У процесі мозкової атаки над запитаннями проекту учні користуються [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0ByCV3NNjEjRbQnc2S3RpRjJjcUE формою для перевірки «Дізнаймось більше про Тараса»]. За цією формою вчитель та учні з’ясовують рівень готовності до виконання завдань, можливі проблеми у вирішенні питань дослідження. На початковому етапі при ознайомлення з матеріалами веб-сайтів інтернету, вчитель використовує форму «Контрольний список для оцінки веб-сайту до проекту».Протягом виконання завдань проекту учні використовують оцінювальну форму аналізу завдання. Зазначена форма дозволяє оцінити рівень розуміння учнями проблеми дослідження та скоординувати свої дії, а вчителю – з'ясувати, як учні зрозуміли своє завдання. Учні працюють за груповим завданням, тому подається форма оцінювання групового завдання. Вона близька до пепередньої форми, але містить аналіз не лише розуміння і виконання завдання, а й рівня спілкування у групі,ролі при дослідженні. Оскільки учні створюють у процесі роботи над проектом блог та презентацію, то вчитель роздає учням форми оцінювання блогу та презентації. У цих формах учні можуть не лише оцінити свою діяльність, а й правильно скоординувати її та спрямувати у потрібному руслі відповідно до запитань. Протягом роботи над проектом вчитель перевіряє знання учнів усним опитуванням, поточним тестуванням тощо. Також вчитель проводить поточне консультування та зустрічі за проектом, спостерігає за роботою груп,що теж є поточним оцінюванням. Наприкінці проекту учні готуються до усного захисту результатів проекту та пишуть твори відповідно за завданням. Тому перед написанням творів вчитель роздає учням форми оцінювання усного виступу, форму оцінювання твору.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель обдумує зміст проекту, створює [https://docs.google.com/presentation/d/1ljQKHPS8QjmwWRZsBfFo_AHnXrxnNKiBFY2MYDKChNA/edit#slide=id.p навчальну презентацію], визначає зацікавлення учеів та їх рівень володіння необхідним навчальним матеріалом, продумує етапи роботи у проекті, рівень своєї участі та самостійності учнів, знайомить батьків з методом проектів та залучає їх до роботи, отримує дозвіл від батьків на використаннями їх учнів інтернету.
1 етап - На початку проекту учні знайомляться з вчительською презентацією, відповідають на запитання початкового оцінювання, обєднуються у групи відповідно до зацікавлень. Вчитель ознайомлює з презентацією «Авторське право і його використання».
2 етап – отримання евристичних результатів за матеріалом проекту. Вчитель ознайомлює учнів з переліком інтернет-ресурсів за кожною темою. Учні вивчають біографію Тараса Шевченка, знайомляться з додатковою літературою відповідно до завдання дослідження. Читають запропоновані твори, листи, Журнал. Використовують інформацію з інтернет-ресурсів. Обговорюють в чаті знайдену інформацію, надсилають електронною поштою знайдені матеріали, надсилають певні матеріали вчителю, отримують його коротку рецензію.
Учні 1 групи розробляють запитання для опитування особистого та он-лайн. Вони під керівництвом вчителя пропонують інтернет-спільноті свої форми опитування.
Учні 2 групи створюють електронний цитатник, виписують спогади сучасників про поета. Вчитель скеровує діяльність учнів, переглядаючи знайдені матеріали, проводить консультаційну роботу, коригує список літератури.
3 етап – визначення первинних результатів дослідження.Учні 1 групи проводять он-лайн опитування, інтерв’ювання мешканців міста з питань актуальності спідщини Кобзаря у наш час, запитують рідних про найвідоміші твори та їх знання напам’ять,спілкуються з учнями різних куточків України щодо ставлення до Шевченка, проводять обробку статистичних даних, роблять загальні висновки.
Учні 2 групи роблять висновки про співвідношення слів «Україна» та «Малоросія», використаних Кобзарем у різних творах, листах, Журналі, надають пояснення відповідно до часу та мети вживання назви, визначають, яким є ставлення до України поета та його бачення державності України в майбутньому. Продовжують вести блог за дослідженням. Вчитель постійно перевіряє знання учнів, скеровує їх діяльність, аналізує та консультує, допомагає у статистичній обробці даних.
4 етап-формлення і представлення результатів проекту.Учні 1 групи пишуть листи до Шевченка, оформлюють презентацію. Перед цим вчитель ознайомлює учасників групи зі [https://docs.google.com/presentation/d/1Vuu3YjJcQV5pf0zOz5_YiO1r2gbPxLOmwHijNHgOtBw/edit#slide=id.p зразком оформлення презентації].
Учні 2 групи пишуть твори «Моя Україна – мій Шевченко», заповнюють блог спільно з вчителем. Усі учні беруть участь у Шевченківських читаннях, тому визначають відповідальних за усний захист, готуються до нього.
Вчитель проводить підсумкове оцінювання, готує загальний сценарій Шевченківських читань, консультує учнів. Запрошує батьків на захист проектів, консультує щодо захисту. Підсумовує матеріали за проектом.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Шуліка Людмила

==Фах, навчальний предмет==
Українська мова і література

==Навчальний заклад==
Лисичанський педагогічний коледж

==Місто\село, район, область==
Місто Лисичанськ Луганської області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20-25 січня 2014 р.

==Місце проведення тренінгу==
Лисичанський педагогічний коледж

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Степаненко Анна Іллівна., Овчаренко Олена Павлівна

Портфоліо проекту "200 років тернового шляху"

2014-01-29T19:21:31Z

LydmilaShulika: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Українська література: Тарас Шевченко. Геніальний поет, мислитель, пророк національного відродження в Україні. Його винятково велике значення.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект пропонується для 9 класу відповідно до програмової теми з української літератури «Тарас Шевченко. Життя і творчість». Учні вивчають біографію поета, читають твори, визначають, як Шевченко пише про Україну, співвідношення назв «Україна» та «Малоросія» в його творчому доробку, проводять соціологічні опитування, визначають рівень знань сучасників про Шевченка, найбільш відомі твори для сучасної молоді,пишуть листи до Шевченка та твори на тему «Моя Україна – мій Шевченко».

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку проекту вчитель визначає рівень готовності до різних видів діяльності учнів, показує [https://docs.google.com/presentation/d/1ljQKHPS8QjmwWRZsBfFo_AHnXrxnNKiBFY2MYDKChNA/edit#slide=id.p вчительську презентацію]. Для попередньої оцінки творчого рівня викладу думки вчитель проводить ознайомлення з попередніми творчими роботами учнів. У процесі мозкової атаки над запитаннями проекту учні користуються [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0ByCV3NNjEjRbQnc2S3RpRjJjcUE формою для перевірки «Дізнаймось більше про Тараса»]. За цією формою вчитель та учні з’ясовують рівень готовності до виконання завдань, можливі проблеми у вирішенні питань дослідження. На початковому етапі при ознайомлення з матеріалами веб-сайтів інтернету, вчитель використовує форму «Контрольний список для оцінки веб-сайту до проекту».Протягом виконання завдань проекту учні використовують оцінювальну форму аналізу завдання. Зазначена форма дозволяє оцінити рівень розуміння учнями проблеми дослідження та скоординувати свої дії, а вчителю – з'ясувати, як учні зрозуміли своє завдання. Учні працюють за груповим завданням, тому подається форма оцінювання групового завдання. Вона близька до пепередньої форми, але містить аналіз не лише розуміння і виконання завдання, а й рівня спілкування у групі,ролі при дослідженні. Оскільки учні створюють у процесі роботи над проектом блог та презентацію, то вчитель роздає учням форми оцінювання блогу та презентації. У цих формах учні можуть не лише оцінити свою діяльність, а й правильно скоординувати її та спрямувати у потрібному руслі відповідно до запитань. Протягом роботи над проектом вчитель перевіряє знання учнів усним опитуванням, поточним тестуванням тощо. Також вчитель проводить поточне консультування та зустрічі за проектом, спостерігає за роботою груп,що теж є поточним оцінюванням. Наприкінці проекту учні готуються до усного захисту результатів проекту та пишуть твори відповідно за завданням. Тому перед написанням творів вчитель роздає учням форми оцінювання усного виступу, форму оцінювання твору.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель обдумує зміст проекту, створює [https://docs.google.com/presentation/d/1ljQKHPS8QjmwWRZsBfFo_AHnXrxnNKiBFY2MYDKChNA/edit#slide=id.p навчальну презентацію], визначає зацікавлення учеів та їх рівень володіння необхідним навчальним матеріалом, продумує етапи роботи у проекті, рівень своєї участі та самостійності учнів, знайомить батьків з методом проектів та залучає їх до роботи, отримує дозвіл від батьків на використаннями їх учнів інтернету.
1 етап - На початку проекту учні знайомляться з вчительською презентацією, відповідають на запитання початкового оцінювання, обєднуються у групи відповідно до зацікавлень. Вчитель ознайомлює з [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0ByCV3NNjEjRbNjVrX3VFanRvYkk презентацією «Авторське право і його використання»].
2 етап – отримання евристичних результатів за матеріалом проекту. Вчитель ознайомлює учнів з переліком інтернет-ресурсів за кожною темою. Учні вивчають біографію Тараса Шевченка, знайомляться з додатковою літературою відповідно до завдання дослідження. Читають запропоновані твори, листи, Журнал. Використовують інформацію з інтернет-ресурсів. Обговорюють в чаті знайдену інформацію, надсилають електронною поштою знайдені матеріали, надсилають певні матеріали вчителю, отримують його коротку рецензію.
Учні 1 групи розробляють запитання для опитування особистого та он-лайн. Вони під керівництвом вчителя пропонують інтернет-спільноті свої форми опитування.
Учні 2 групи створюють електронний цитатник, виписують спогади сучасників про поета. Вчитель скеровує діяльність учнів, переглядаючи знайдені матеріали, проводить консультаційну роботу, коригує список літератури.
3 етап – визначення первинних результатів дослідження.Учні 1 групи проводять он-лайн опитування, інтерв’ювання мешканців міста з питань актуальності спідщини Кобзаря у наш час, запитують рідних про найвідоміші твори та їх знання напам’ять,спілкуються з учнями різних куточків України щодо ставлення до Шевченка, проводять обробку статистичних даних, роблять загальні висновки.
Учні 2 групи роблять висновки про співвідношення слів «Україна» та «Малоросія», використаних Кобзарем у різних творах, листах, Журналі, надають пояснення відповідно до часу та мети вживання назви, визначають, яким є ставлення до України поета та його бачення державності України в майбутньому. Продовжують вести блог за дослідженням. Вчитель постійно перевіряє знання учнів, скеровує їх діяльність, аналізує та консультує, допомагає у статистичній обробці даних.
4 етап-формлення і представлення результатів проекту.Учні 1 групи пишуть листи до Шевченка, оформлюють презентацію. Перед цим вчитель ознайомлює учасників групи зі зразком оформлення презентації.
Учні 2 групи пишуть твори «Моя Україна – мій Шевченко», заповнюють блог спільно з вчителем. Усі учні беруть участь у Шевченківських читаннях, тому визначають відповідальних за усний захист, готуються до нього.
Вчитель проводить підсумкове оцінювання, готує загальний сценарій Шевченківських читань, консультує учнів. Запрошує батьків на захист проектів, консультує щодо захисту. Підсумовує матеріали за проектом.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Шуліка Людмила

==Фах, навчальний предмет==
Українська мова і література

==Навчальний заклад==
Лисичанський педагогічний коледж

==Місто\село, район, область==
Місто Лисичанськ Луганської області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20-25 січня 2014 р.

==Місце проведення тренінгу==
Лисичанський педагогічний коледж

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Степаненко Анна Іллівна., Овчаренко Олена Павлівна

Портфоліо проекту "200 років тернового шляху"

2014-01-29T19:20:00Z

LydmilaShulika: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Українська література: Тарас Шевченко. Геніальний поет, мислитель, пророк національного відродження в Україні. Його винятково велике значення.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект пропонується для 9 класу відповідно до програмової теми з української літератури «Тарас Шевченко. Життя і творчість». Учні вивчають біографію поета, читають твори, визначають, як Шевченко пише про Україну, співвідношення назв «Україна» та «Малоросія» в його творчому доробку, проводять соціологічні опитування, визначають рівень знань сучасників про Шевченка, найбільш відомі твори для сучасної молоді,пишуть листи до Шевченка та твори на тему «Моя Україна – мій Шевченко».

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку проекту вчитель визначає рівень готовності до різних видів діяльності учнів, показує [https://docs.google.com/presentation/d/1ljQKHPS8QjmwWRZsBfFo_AHnXrxnNKiBFY2MYDKChNA/edit#slide=id.p вчительську презентацію]. Для попередньої оцінки творчого рівня викладу думки вчитель проводить ознайомлення з попередніми творчими роботами учнів. У процесі мозкової атаки над запитаннями проекту учні користуються [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0ByCV3NNjEjRbQnc2S3RpRjJjcUE формою для перевірки «Дізнаймось більше про Тараса»]. За цією формою вчитель та учні з’ясовують рівень готовності до виконання завдань, можливі проблеми у вирішенні питань дослідження. На початковому етапі при ознайомлення з матеріалами веб-сайтів інтернету, вчитель використовує форму «Контрольний список для оцінки веб-сайту до проекту».Протягом виконання завдань проекту учні використовують оцінювальну форму аналізу завдання. Зазначена форма дозволяє оцінити рівень розуміння учнями проблеми дослідження та скоординувати свої дії, а вчителю – з'ясувати, як учні зрозуміли своє завдання. Учні працюють за груповим завданням, тому подається форма оцінювання групового завдання. Вона близька до пепередньої форми, але містить аналіз не лише розуміння і виконання завдання, а й рівня спілкування у групі,ролі при дослідженні. Оскільки учні створюють у процесі роботи над проектом блог та презентацію, то вчитель роздає учням форми оцінювання блогу та презентації. У цих формах учні можуть не лише оцінити свою діяльність, а й правильно скоординувати її та спрямувати у потрібному руслі відповідно до запитань. Протягом роботи над проектом вчитель перевіряє знання учнів усним опитуванням, поточним тестуванням тощо. Також вчитель проводить поточне консультування та зустрічі за проектом, спостерігає за роботою груп,що теж є поточним оцінюванням. Наприкінці проекту учні готуються до усного захисту результатів проекту та пишуть твори відповідно за завданням. Тому перед написанням творів вчитель роздає учням форми оцінювання усного виступу, форму оцінювання твору.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель обдумує зміст проекту, створює [https://docs.google.com/presentation/d/1ljQKHPS8QjmwWRZsBfFo_AHnXrxnNKiBFY2MYDKChNA/edit#slide=id.p навчальну презентацію], визначає зацікавлення учеів та їх рівень володіння необхідним навчальним матеріалом, продумує етапи роботи у проекті, рівень своєї участі та самостійності учнів, знайомить батьків з методом проектів та залучає їх до роботи, отримує дозвіл від батьків на використаннями їх учнів інтернету.
1 етап - На початку проекту учні знайомляться з вчительською презентацією, відповідають на запитання початкового оцінювання, обєднуються у групи відповідно до зацікавлень. Вчитель ознайомлює з презентацією «Авторське право і його використання».
2 етап – отримання евристичних результатів за матеріалом проекту. Вчитель ознайомлює учнів з переліком інтернет-ресурсів за кожною темою. Учні вивчають біографію Тараса Шевченка, знайомляться з додатковою літературою відповідно до завдання дослідження. Читають запропоновані твори, листи, Журнал. Використовують інформацію з інтернет-ресурсів. Обговорюють в чаті знайдену інформацію, надсилають електронною поштою знайдені матеріали, надсилають певні матеріали вчителю, отримують його коротку рецензію.
Учні 1 групи розробляють запитання для опитування особистого та он-лайн. Вони під керівництвом вчителя пропонують інтернет-спільноті свої форми опитування.
Учні 2 групи створюють електронний цитатник, виписують спогади сучасників про поета. Вчитель скеровує діяльність учнів, переглядаючи знайдені матеріали, проводить консультаційну роботу, коригує список літератури.
3 етап – визначення первинних результатів дослідження.Учні 1 групи проводять он-лайн опитування, інтерв’ювання мешканців міста з питань актуальності спідщини Кобзаря у наш час, запитують рідних про найвідоміші твори та їх знання напам’ять,спілкуються з учнями різних куточків України щодо ставлення до Шевченка, проводять обробку статистичних даних, роблять загальні висновки.
Учні 2 групи роблять висновки про співвідношення слів «Україна» та «Малоросія», використаних Кобзарем у різних творах, листах, Журналі, надають пояснення відповідно до часу та мети вживання назви, визначають, яким є ставлення до України поета та його бачення державності України в майбутньому. Продовжують вести блог за дослідженням. Вчитель постійно перевіряє знання учнів, скеровує їх діяльність, аналізує та консультує, допомагає у статистичній обробці даних.
4 етап-формлення і представлення результатів проекту.Учні 1 групи пишуть листи до Шевченка, оформлюють презентацію. Перед цим вчитель ознайомлює учасників групи зі зразком оформлення презентації.
Учні 2 групи пишуть твори «Моя Україна – мій Шевченко», заповнюють блог спільно з вчителем. Усі учні беруть участь у Шевченківських читаннях, тому визначають відповідальних за усний захист, готуються до нього.
Вчитель проводить підсумкове оцінювання, готує загальний сценарій Шевченківських читань, консультує учнів. Запрошує батьків на захист проектів, консультує щодо захисту. Підсумовує матеріали за проектом.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Шуліка Людмила

==Фах, навчальний предмет==
Українська мова і література

==Навчальний заклад==
Лисичанський педагогічний коледж

==Місто\село, район, область==
Місто Лисичанськ Луганської області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20-25 січня 2014 р.

==Місце проведення тренінгу==
Лисичанський педагогічний коледж

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Степаненко Анна Іллівна., Овчаренко Олена Павлівна

Портфоліо проекту "200 років тернового шляху"

2014-01-29T19:18:41Z

LydmilaShulika: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Українська література: Тарас Шевченко. Геніальний поет, мислитель, пророк національного відродження в Україні. Його винятково велике значення.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект пропонується для 9 класу відповідно до програмової теми з української літератури «Тарас Шевченко. Життя і творчість». Учні вивчають біографію поета, читають твори, визначають, як Шевченко пише про Україну, співвідношення назв «Україна» та «Малоросія» в його творчому доробку, проводять соціологічні опитування, визначають рівень знань сучасників про Шевченка, найбільш відомі твори для сучасної молоді,пишуть листи до Шевченка та твори на тему «Моя Україна – мій Шевченко».

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку проекту вчитель визначає рівень готовності до різних видів діяльності учнів, показує [https://docs.google.com/presentation/d/1ljQKHPS8QjmwWRZsBfFo_AHnXrxnNKiBFY2MYDKChNA/edit#slide=id.p вчительську презентацію]. Для попередньої оцінки творчого рівня викладу думки вчитель проводить ознайомлення з попередніми творчими роботами учнів. У процесі мозкової атаки над запитаннями проекту учні користуються [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0ByCV3NNjEjRbQnc2S3RpRjJjcUE формою для перевірки «Дізнаймось більше про Тараса»]. За цією формою вчитель та учні з’ясовують рівень готовності до виконання завдань, можливі проблеми у вирішенні питань дослідження. На початковому етапі при ознайомлення з матеріалами веб-сайтів інтернету, вчитель використовує форму «Контрольний список для оцінки веб-сайту до проекту».Протягом виконання завдань проекту учні використовують оцінювальну форму аналізу завдання. Зазначена форма дозволяє оцінити рівень розуміння учнями проблеми дослідження та скоординувати свої дії, а вчителю – з'ясувати, як учні зрозуміли своє завдання. Учні працюють за груповим завданням, тому подається форма оцінювання групового завдання. Вона близька до пепередньої форми, але містить аналіз не лише розуміння і виконання завдання, а й рівня спілкування у групі,ролі при дослідженні. Оскільки учні створюють у процесі роботи над проектом блог та презентацію, то вчитель роздає учням форми оцінювання блогу та презентації. У цих формах учні можуть не лише оцінити свою діяльність, а й правильно скоординувати її та спрямувати у потрібному руслі відповідно до запитань. Протягом роботи над проектом вчитель перевіряє знання учнів усним опитуванням, поточним тестуванням тощо. Також вчитель проводить поточне консультування та зустрічі за проектом, спостерігає за роботою груп,що теж є поточним оцінюванням. Наприкінці проекту учні готуються до усного захисту результатів проекту та пишуть твори відповідно за завданням. Тому перед написанням творів вчитель роздає учням форми оцінювання усного виступу, форму оцінювання твору.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель обдумує зміст проекту, створює навчальну презентацію, визначає зацікавлення учеів та їх рівень володіння необхідним навчальним матеріалом, продумує етапи роботи у проекті, рівень своєї участі та самостійності учнів, знайомить батьків з методом проектів та залучає їх до роботи, отримує дозвіл від батьків на використаннями їх учнів інтернету.
1 етап - На початку проекту учні знайомляться з вчительською презентацією, відповідають на запитання початкового оцінювання, обєднуються у групи відповідно до зацікавлень. Вчитель ознайомлює з презентацією «Авторське право і його використання».
2 етап – отримання евристичних результатів за матеріалом проекту. Вчитель ознайомлює учнів з переліком інтернет-ресурсів за кожною темою. Учні вивчають біографію Тараса Шевченка, знайомляться з додатковою літературою відповідно до завдання дослідження. Читають запропоновані твори, листи, Журнал. Використовують інформацію з інтернет-ресурсів. Обговорюють в чаті знайдену інформацію, надсилають електронною поштою знайдені матеріали, надсилають певні матеріали вчителю, отримують його коротку рецензію.
Учні 1 групи розробляють запитання для опитування особистого та он-лайн. Вони під керівництвом вчителя пропонують інтернет-спільноті свої форми опитування.
Учні 2 групи створюють електронний цитатник, виписують спогади сучасників про поета. Вчитель скеровує діяльність учнів, переглядаючи знайдені матеріали, проводить консультаційну роботу, коригує список літератури.
3 етап – визначення первинних результатів дослідження.Учні 1 групи проводять он-лайн опитування, інтерв’ювання мешканців міста з питань актуальності спідщини Кобзаря у наш час, запитують рідних про найвідоміші твори та їх знання напам’ять,спілкуються з учнями різних куточків України щодо ставлення до Шевченка, проводять обробку статистичних даних, роблять загальні висновки.
Учні 2 групи роблять висновки про співвідношення слів «Україна» та «Малоросія», використаних Кобзарем у різних творах, листах, Журналі, надають пояснення відповідно до часу та мети вживання назви, визначають, яким є ставлення до України поета та його бачення державності України в майбутньому. Продовжують вести блог за дослідженням. Вчитель постійно перевіряє знання учнів, скеровує їх діяльність, аналізує та консультує, допомагає у статистичній обробці даних.
4 етап-формлення і представлення результатів проекту.Учні 1 групи пишуть листи до Шевченка, оформлюють презентацію. Перед цим вчитель ознайомлює учасників групи зі зразком оформлення презентації.
Учні 2 групи пишуть твори «Моя Україна – мій Шевченко», заповнюють блог спільно з вчителем. Усі учні беруть участь у Шевченківських читаннях, тому визначають відповідальних за усний захист, готуються до нього.
Вчитель проводить підсумкове оцінювання, готує загальний сценарій Шевченківських читань, консультує учнів. Запрошує батьків на захист проектів, консультує щодо захисту. Підсумовує матеріали за проектом.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Шуліка Людмила

==Фах, навчальний предмет==
Українська мова і література

==Навчальний заклад==
Лисичанський педагогічний коледж

==Місто\село, район, область==
Місто Лисичанськ Луганської області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20-25 січня 2014 р.

==Місце проведення тренінгу==
Лисичанський педагогічний коледж

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Степаненко Анна Іллівна., Овчаренко Олена Павлівна

Портфоліо проекту "200 років тернового шляху"

2014-01-29T19:17:39Z

LydmilaShulika: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Українська література: Тарас Шевченко. Геніальний поет, мислитель, пророк національного відродження в Україні. Його винятково велике значення.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект пропонується для 9 класу відповідно до програмової теми з української літератури «Тарас Шевченко. Життя і творчість». Учні вивчають біографію поета, читають твори, визначають, як Шевченко пише про Україну, співвідношення назв «Україна» та «Малоросія» в його творчому доробку, проводять соціологічні опитування, визначають рівень знань сучасників про Шевченка, найбільш відомі твори для сучасної молоді,пишуть листи до Шевченка та твори на тему «Моя Україна – мій Шевченко».

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку проекту вчитель визначає рівень готовності до різних видів діяльності учнів, показує [https://docs.google.com/presentation/d/1ljQKHPS8QjmwWRZsBfFo_AHnXrxnNKiBFY2MYDKChNA/edit#slide=id.p вчительську презентацію]. Для попередньої оцінки творчого рівня викладу думки вчитель проводить ознайомлення з попередніми творчими роботами учнів. У процесі мозкової атаки над запитаннями проекту учні користуються [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0ByCV3NNjEjRbQnc2S3RpRjJjcUE формою для перевірки «Дізнаймось більше про Тараса»]. За цією формою вчитель та учні з’ясовують рівень готовності до виконання завдань, можливі проблеми у вирішенні питань дослідження. На початковому етапі при ознайомлення з матеріалами веб-сайтів інтернету, вчитель використовує форму «Контрольний список для оцінки веб-сайту до проекту».Протягом виконання завдань проекту учні використовують оцінювальну форму аналізу завдання. Зазначена форма дозволяє оцінити рівень розуміння учнями проблеми дослідження та скоординувати свої дії, а вчителю – з'ясувати, як учні зрозуміли своє завдання. Учні працюють за груповим завданням, тому подається форма оцінювання групового завдання. Вона близька до пепередньої форми, але містить аналіз не лише розуміння і виконання завдання, а й рівня спілкування у групі,ролі при дослідженні. Оскільки учні створюють у процесі роботи над проектом блог та презентацію, то вчитель роздає учням форми оцінювання блогу та презентації. У цих формах учні можуть не лише оцінити свою діяльність, а й правильно скоординувати її та спрямувати у потрібному руслі відповідно до запитань. Протягом роботи над проектом вчитель перевіряє знання учнів усним опитуванням, поточним тестуванням тощо. Також вчитель проводить поточне консультування та зустрічі за проектом, спостерігає за роботою груп,що теж є поточним оцінюванням. Наприкінці проекту учні готуються до усного захисту результатів проекту та пишуть твори відповідно за завданням. Тому перед написанням творів вчитель роздає учням форми оцінювання усного виступу, форму оцінювання твору.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель обдумує зміст проекту, створює навчальну презентацію, визначає зацікавлення учеів та їх рівень володіння необхідним навчальним матеріалом, продумує етапи роботи у проекті, рівень своєї участі та самостійності учнів, знайомить батьків з методом проектів та залучає їх до роботи, отримує дозвіл від батьків на використаннями їх учнів інтернету.
=1 етап= - На початку проекту учні знайомляться з вчительською презентацією, відповідають на запитання початкового оцінювання, обєднуються у групи відповідно до зацікавлень. Вчитель ознайомлює з презентацією «Авторське право і його використання».
2 етап – отримання евристичних результатів за матеріалом проекту. Вчитель ознайомлює учнів з переліком інтернет-ресурсів за кожною темою. Учні вивчають біографію Тараса Шевченка, знайомляться з додатковою літературою відповідно до завдання дослідження. Читають запропоновані твори, листи, Журнал. Використовують інформацію з інтернет-ресурсів. Обговорюють в чаті знайдену інформацію, надсилають електронною поштою знайдені матеріали, надсилають певні матеріали вчителю, отримують його коротку рецензію.
Учні 1 групи розробляють запитання для опитування особистого та он-лайн. Вони під керівництвом вчителя пропонують інтернет-спільноті свої форми опитування.
Учні 2 групи створюють електронний цитатник, виписують спогади сучасників про поета. Вчитель скеровує діяльність учнів, переглядаючи знайдені матеріали, проводить консультаційну роботу, коригує список літератури.
3 етап – визначення первинних результатів дослідження.Учні 1 групи проводять он-лайн опитування, інтерв’ювання мешканців міста з питань актуальності спідщини Кобзаря у наш час, запитують рідних про найвідоміші твори та їх знання напам’ять,спілкуються з учнями різних куточків України щодо ставлення до Шевченка, проводять обробку статистичних даних, роблять загальні висновки.
Учні 2 групи роблять висновки про співвідношення слів «Україна» та «Малоросія», використаних Кобзарем у різних творах, листах, Журналі, надають пояснення відповідно до часу та мети вживання назви, визначають, яким є ставлення до України поета та його бачення державності України в майбутньому. Продовжують вести блог за дослідженням. Вчитель постійно перевіряє знання учнів, скеровує їх діяльність, аналізує та консультує, допомагає у статистичній обробці даних.
4 етап-формлення і представлення результатів проекту.Учні 1 групи пишуть листи до Шевченка, оформлюють презентацію. Перед цим вчитель ознайомлює учасників групи зі зразком оформлення презентації.
Учні 2 групи пишуть твори «Моя Україна – мій Шевченко», заповнюють блог спільно з вчителем. Усі учні беруть участь у Шевченківських читаннях, тому визначають відповідальних за усний захист, готуються до нього.
Вчитель проводить підсумкове оцінювання, готує загальний сценарій Шевченківських читань, консультує учнів. Запрошує батьків на захист проектів, консультує щодо захисту. Підсумовує матеріали за проектом.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Шуліка Людмила

==Фах, навчальний предмет==
Українська мова і література

==Навчальний заклад==
Лисичанський педагогічний коледж

==Місто\село, район, область==
Місто Лисичанськ Луганської області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20-25 січня 2014 р.

==Місце проведення тренінгу==
Лисичанський педагогічний коледж

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Степаненко Анна Іллівна., Овчаренко Олена Павлівна

Портфоліо проекту "200 років тернового шляху"

2014-01-29T19:15:00Z

LydmilaShulika: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Українська література: Тарас Шевченко. Геніальний поет, мислитель, пророк національного відродження в Україні. Його винятково велике значення.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект пропонується для 9 класу відповідно до програмової теми з української літератури «Тарас Шевченко. Життя і творчість». Учні вивчають біографію поета, читають твори, визначають, як Шевченко пише про Україну, співвідношення назв «Україна» та «Малоросія» в його творчому доробку, проводять соціологічні опитування, визначають рівень знань сучасників про Шевченка, найбільш відомі твори для сучасної молоді,пишуть листи до Шевченка та твори на тему «Моя Україна – мій Шевченко».

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку проекту вчитель визначає рівень готовності до різних видів діяльності учнів, показує [https://docs.google.com/presentation/d/1ljQKHPS8QjmwWRZsBfFo_AHnXrxnNKiBFY2MYDKChNA/edit#slide=id.p вчительську презентацію]. Для попередньої оцінки творчого рівня викладу думки вчитель проводить ознайомлення з попередніми творчими роботами учнів. У процесі мозкової атаки над запитаннями проекту учні користуються [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0ByCV3NNjEjRbQnc2S3RpRjJjcUE формою для перевірки «Дізнаймось більше про Тараса»]. За цією формою вчитель та учні з’ясовують рівень готовності до виконання завдань, можливі проблеми у вирішенні питань дослідження. На початковому етапі при ознайомлення з матеріалами веб-сайтів інтернету, вчитель використовує форму «Контрольний список для оцінки веб-сайту до проекту».Протягом виконання завдань проекту учні використовують оцінювальну форму аналізу завдання. Зазначена форма дозволяє оцінити рівень розуміння учнями проблеми дослідження та скоординувати свої дії, а вчителю – з'ясувати, як учні зрозуміли своє завдання. Учні працюють за груповим завданням, тому подається форма оцінювання групового завдання. Вона близька до пепередньої форми, але містить аналіз не лише розуміння і виконання завдання, а й рівня спілкування у групі,ролі при дослідженні. Оскільки учні створюють у процесі роботи над проектом блог та презентацію, то вчитель роздає учням форми оцінювання блогу та презентації. У цих формах учні можуть не лише оцінити свою діяльність, а й правильно скоординувати її та спрямувати у потрібному руслі відповідно до запитань. Протягом роботи над проектом вчитель перевіряє знання учнів усним опитуванням, поточним тестуванням тощо. Також вчитель проводить поточне консультування та зустрічі за проектом, спостерігає за роботою груп,що теж є поточним оцінюванням. Наприкінці проекту учні готуються до усного захисту результатів проекту та пишуть твори відповідно за завданням. Тому перед написанням творів вчитель роздає учням форми оцінювання усного виступу, форму оцінювання твору.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель обдумує зміст проекту, створює навчальну презентацію, визначає зацікавлення учеів та їх рівень володіння необхідним навчальним матеріалом, продумує етапи роботи у проекті, рівень своєї участі та самостійності учнів, знайомить батьків з методом проектів та залучає їх до роботи, отримує дозвіл від батьків на використаннями їх учнів інтернету.
1 етап - На початку проекту учні знайомляться з вчительською презентацією, відповідають на запитання початкового оцінювання, обєднуються у групи відповідно до зацікавлень. Вчитель ознайомлює з презентацією «Авторське право і його використання».
2 етап – отримання евристичних результатів за матеріалом проекту. Вчитель ознайомлює учнів з переліком інтернет-ресурсів за кожною темою. Учні вивчають біографію Тараса Шевченка, знайомляться з додатковою літературою відповідно до завдання дослідження. Читають запропоновані твори, листи, Журнал. Використовують інформацію з інтернет-ресурсів. Обговорюють в чаті знайдену інформацію, надсилають електронною поштою знайдені матеріали, надсилають певні матеріали вчителю, отримують його коротку рецензію.
Учні 1 групи розробляють запитання для опитування особистого та он-лайн. Вони під керівництвом вчителя пропонують інтернет-спільноті свої форми опитування.
Учні 2 групи створюють електронний цитатник, виписують спогади сучасників про поета. Вчитель скеровує діяльність учнів, переглядаючи знайдені матеріали, проводить консультаційну роботу, коригує список літератури.
3 етап – визначення первинних результатів дослідження.Учні 1 групи проводять он-лайн опитування, інтерв’ювання мешканців міста з питань актуальності спідщини Кобзаря у наш час, запитують рідних про найвідоміші твори та їх знання напам’ять,спілкуються з учнями різних куточків України щодо ставлення до Шевченка, проводять обробку статистичних даних, роблять загальні висновки.
Учні 2 групи роблять висновки про співвідношення слів «Україна» та «Малоросія», використаних Кобзарем у різних творах, листах, Журналі, надають пояснення відповідно до часу та мети вживання назви, визначають, яким є ставлення до України поета та його бачення державності України в майбутньому. Продовжують вести блог за дослідженням. Вчитель постійно перевіряє знання учнів, скеровує їх діяльність, аналізує та консультує, допомагає у статистичній обробці даних.
4 етап-формлення і представлення результатів проекту.Учні 1 групи пишуть листи до Шевченка, оформлюють презентацію. Перед цим вчитель ознайомлює учасників групи зі зразком оформлення презентації.
Учні 2 групи пишуть твори «Моя Україна – мій Шевченко», заповнюють блог спільно з вчителем. Усі учні беруть участь у Шевченківських читаннях, тому визначають відповідальних за усний захист, готуються до нього.
Вчитель проводить підсумкове оцінювання, готує загальний сценарій Шевченківських читань, консультує учнів. Запрошує батьків на захист проектів, консультує щодо захисту. Підсумовує матеріали за проектом.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Шуліка Людмила

==Фах, навчальний предмет==
Українська мова і література

==Навчальний заклад==
Лисичанський педагогічний коледж

==Місто\село, район, область==
Місто Лисичанськ Луганської області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20-25 січня 2014 р.

==Місце проведення тренінгу==
Лисичанський педагогічний коледж

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Степаненко Анна Іллівна., Овчаренко Олена Павлівна

Портфоліо проекту "200 років тернового шляху"

2014-01-29T19:12:39Z

LydmilaShulika: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Українська література: Тарас Шевченко. Геніальний поет, мислитель, пророк національного відродження в Україні. Його винятково велике значення.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект пропонується для 9 класу відповідно до програмової теми з української літератури «Тарас Шевченко. Життя і творчість». Учні вивчають біографію поета, читають твори, визначають, як Шевченко пише про Україну, співвідношення назв «Україна» та «Малоросія» в його творчому доробку, проводять соціологічні опитування, визначають рівень знань сучасників про Шевченка, найбільш відомі твори для сучасної молоді,пишуть листи до Шевченка та твори на тему «Моя Україна – мій Шевченко».

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку проекту вчитель визначає рівень готовності до різних видів діяльності учнів, показує [https://docs.google.com/presentation/d/1ljQKHPS8QjmwWRZsBfFo_AHnXrxnNKiBFY2MYDKChNA/edit#slide=id.p вчительську презентацію]. Для попередньої оцінки творчого рівня викладу думки вчитель проводить ознайомлення з попередніми творчими роботами учнів. У процесі мозкової атаки над запитаннями проекту учні користуються формою для перевірки «Дізнаймось більше про Тараса». За цією формою вчитель та учні з’ясовують рівень готовності до виконання завдань, можливі проблеми у вирішенні питань дослідження. На початковому етапі при ознайомлення з матеріалами веб-сайтів інтернету, вчитель використовує форму «Контрольний список для оцінки веб-сайту до проекту».Протягом виконання завдань проекту учні використовують оцінювальну форму аналізу завдання. Зазначена форма дозволяє оцінити рівень розуміння учнями проблеми дослідження та скоординувати свої дії, а вчителю – з'ясувати, як учні зрозуміли своє завдання. Учні працюють за груповим завданням, тому подається форма оцінювання групового завдання. Вона близька до пепередньої форми, але містить аналіз не лише розуміння і виконання завдання, а й рівня спілкування у групі,ролі при дослідженні. Оскільки учні створюють у процесі роботи над проектом блог та презентацію, то вчитель роздає учням форми оцінювання блогу та презентації. У цих формах учні можуть не лише оцінити свою діяльність, а й правильно скоординувати її та спрямувати у потрібному руслі відповідно до запитань. Протягом роботи над проектом вчитель перевіряє знання учнів усним опитуванням, поточним тестуванням тощо. Також вчитель проводить поточне консультування та зустрічі за проектом, спостерігає за роботою груп,що теж є поточним оцінюванням. Наприкінці проекту учні готуються до усного захисту результатів проекту та пишуть твори відповідно за завданням. Тому перед написанням творів вчитель роздає учням форми оцінювання усного виступу, форму оцінювання твору.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель обдумує зміст проекту, створює навчальну презентацію, визначає зацікавлення учеів та їх рівень володіння необхідним навчальним матеріалом, продумує етапи роботи у проекті, рівень своєї участі та самостійності учнів, знайомить батьків з методом проектів та залучає їх до роботи, отримує дозвіл від батьків на використаннями їх учнів інтернету.
1 етап - На початку проекту учні знайомляться з вчительською презентацією, відповідають на запитання початкового оцінювання, обєднуються у групи відповідно до зацікавлень. Вчитель ознайомлює з презентацією «Авторське право і його використання».
2 етап – отримання евристичних результатів за матеріалом проекту. Вчитель ознайомлює учнів з переліком інтернет-ресурсів за кожною темою. Учні вивчають біографію Тараса Шевченка, знайомляться з додатковою літературою відповідно до завдання дослідження. Читають запропоновані твори, листи, Журнал. Використовують інформацію з інтернет-ресурсів. Обговорюють в чаті знайдену інформацію, надсилають електронною поштою знайдені матеріали, надсилають певні матеріали вчителю, отримують його коротку рецензію.
Учні 1 групи розробляють запитання для опитування особистого та он-лайн. Вони під керівництвом вчителя пропонують інтернет-спільноті свої форми опитування.
Учні 2 групи створюють електронний цитатник, виписують спогади сучасників про поета. Вчитель скеровує діяльність учнів, переглядаючи знайдені матеріали, проводить консультаційну роботу, коригує список літератури.
3 етап – визначення первинних результатів дослідження.Учні 1 групи проводять он-лайн опитування, інтерв’ювання мешканців міста з питань актуальності спідщини Кобзаря у наш час, запитують рідних про найвідоміші твори та їх знання напам’ять,спілкуються з учнями різних куточків України щодо ставлення до Шевченка, проводять обробку статистичних даних, роблять загальні висновки.
Учні 2 групи роблять висновки про співвідношення слів «Україна» та «Малоросія», використаних Кобзарем у різних творах, листах, Журналі, надають пояснення відповідно до часу та мети вживання назви, визначають, яким є ставлення до України поета та його бачення державності України в майбутньому. Продовжують вести блог за дослідженням. Вчитель постійно перевіряє знання учнів, скеровує їх діяльність, аналізує та консультує, допомагає у статистичній обробці даних.
4 етап-формлення і представлення результатів проекту.Учні 1 групи пишуть листи до Шевченка, оформлюють презентацію. Перед цим вчитель ознайомлює учасників групи зі зразком оформлення презентації.
Учні 2 групи пишуть твори «Моя Україна – мій Шевченко», заповнюють блог спільно з вчителем. Усі учні беруть участь у Шевченківських читаннях, тому визначають відповідальних за усний захист, готуються до нього.
Вчитель проводить підсумкове оцінювання, готує загальний сценарій Шевченківських читань, консультує учнів. Запрошує батьків на захист проектів, консультує щодо захисту. Підсумовує матеріали за проектом.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Шуліка Людмила

==Фах, навчальний предмет==
Українська мова і література

==Навчальний заклад==
Лисичанський педагогічний коледж

==Місто\село, район, область==
Місто Лисичанськ Луганської області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20-25 січня 2014 р.

==Місце проведення тренінгу==
Лисичанський педагогічний коледж

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Степаненко Анна Іллівна., Овчаренко Олена Павлівна

Портфоліо проекту "200 років тернового шляху"

2014-01-29T19:11:36Z

LydmilaShulika: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Українська література: Тарас Шевченко. Геніальний поет, мислитель, пророк національного відродження в Україні. Його винятково велике значення.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика

=Вік учнів, клас=
9 клас, 14-15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект пропонується для 9 класу відповідно до програмової теми з української літератури «Тарас Шевченко. Життя і творчість». Учні вивчають біографію поета, читають твори, визначають, як Шевченко пише про Україну, співвідношення назв «Україна» та «Малоросія» в його творчому доробку, проводять соціологічні опитування, визначають рівень знань сучасників про Шевченка, найбільш відомі твори для сучасної молоді,пишуть листи до Шевченка та твори на тему «Моя Україна – мій Шевченко».

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку проекту вчитель визначає рівень готовності до різних видів діяльності учнів, показує [https://docs.google.com/presentation/d/1ljQKHPS8QjmwWRZsBfFo_AHnXrxnNKiBFY2MYDKChNA/edit#slide=id.p вчительську презентацію]вчительську презентацію. Для попередньої оцінки творчого рівня викладу думки вчитель проводить ознайомлення з попередніми творчими роботами учнів. У процесі мозкової атаки над запитаннями проекту учні користуються формою для перевірки «Дізнаймось більше про Тараса». За цією формою вчитель та учні з’ясовують рівень готовності до виконання завдань, можливі проблеми у вирішенні питань дослідження. На початковому етапі при ознайомлення з матеріалами веб-сайтів інтернету, вчитель використовує форму «Контрольний список для оцінки веб-сайту до проекту».Протягом виконання завдань проекту учні використовують оцінювальну форму аналізу завдання. Зазначена форма дозволяє оцінити рівень розуміння учнями проблеми дослідження та скоординувати свої дії, а вчителю – з'ясувати, як учні зрозуміли своє завдання. Учні працюють за груповим завданням, тому подається форма оцінювання групового завдання. Вона близька до пепередньої форми, але містить аналіз не лише розуміння і виконання завдання, а й рівня спілкування у групі,ролі при дослідженні. Оскільки учні створюють у процесі роботи над проектом блог та презентацію, то вчитель роздає учням форми оцінювання блогу та презентації. У цих формах учні можуть не лише оцінити свою діяльність, а й правильно скоординувати її та спрямувати у потрібному руслі відповідно до запитань. Протягом роботи над проектом вчитель перевіряє знання учнів усним опитуванням, поточним тестуванням тощо. Також вчитель проводить поточне консультування та зустрічі за проектом, спостерігає за роботою груп,що теж є поточним оцінюванням. Наприкінці проекту учні готуються до усного захисту результатів проекту та пишуть твори відповідно за завданням. Тому перед написанням творів вчитель роздає учням форми оцінювання усного виступу, форму оцінювання твору.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перед початком проекту вчитель обдумує зміст проекту, створює навчальну презентацію, визначає зацікавлення учеів та їх рівень володіння необхідним навчальним матеріалом, продумує етапи роботи у проекті, рівень своєї участі та самостійності учнів, знайомить батьків з методом проектів та залучає їх до роботи, отримує дозвіл від батьків на використаннями їх учнів інтернету.
1 етап - На початку проекту учні знайомляться з вчительською презентацією, відповідають на запитання початкового оцінювання, обєднуються у групи відповідно до зацікавлень. Вчитель ознайомлює з презентацією «Авторське право і його використання».
2 етап – отримання евристичних результатів за матеріалом проекту. Вчитель ознайомлює учнів з переліком інтернет-ресурсів за кожною темою. Учні вивчають біографію Тараса Шевченка, знайомляться з додатковою літературою відповідно до завдання дослідження. Читають запропоновані твори, листи, Журнал. Використовують інформацію з інтернет-ресурсів. Обговорюють в чаті знайдену інформацію, надсилають електронною поштою знайдені матеріали, надсилають певні матеріали вчителю, отримують його коротку рецензію.
Учні 1 групи розробляють запитання для опитування особистого та он-лайн. Вони під керівництвом вчителя пропонують інтернет-спільноті свої форми опитування.
Учні 2 групи створюють електронний цитатник, виписують спогади сучасників про поета. Вчитель скеровує діяльність учнів, переглядаючи знайдені матеріали, проводить консультаційну роботу, коригує список літератури.
3 етап – визначення первинних результатів дослідження.Учні 1 групи проводять он-лайн опитування, інтерв’ювання мешканців міста з питань актуальності спідщини Кобзаря у наш час, запитують рідних про найвідоміші твори та їх знання напам’ять,спілкуються з учнями різних куточків України щодо ставлення до Шевченка, проводять обробку статистичних даних, роблять загальні висновки.
Учні 2 групи роблять висновки про співвідношення слів «Україна» та «Малоросія», використаних Кобзарем у різних творах, листах, Журналі, надають пояснення відповідно до часу та мети вживання назви, визначають, яким є ставлення до України поета та його бачення державності України в майбутньому. Продовжують вести блог за дослідженням. Вчитель постійно перевіряє знання учнів, скеровує їх діяльність, аналізує та консультує, допомагає у статистичній обробці даних.
4 етап-формлення і представлення результатів проекту.Учні 1 групи пишуть листи до Шевченка, оформлюють презентацію. Перед цим вчитель ознайомлює учасників групи зі зразком оформлення презентації.
Учні 2 групи пишуть твори «Моя Україна – мій Шевченко», заповнюють блог спільно з вчителем. Усі учні беруть участь у Шевченківських читаннях, тому визначають відповідальних за усний захист, готуються до нього.
Вчитель проводить підсумкове оцінювання, готує загальний сценарій Шевченківських читань, консультує учнів. Запрошує батьків на захист проектів, консультує щодо захисту. Підсумовує матеріали за проектом.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Шуліка Людмила

==Фах, навчальний предмет==
Українська мова і література

==Навчальний заклад==
Лисичанський педагогічний коледж

==Місто\село, район, область==
Місто Лисичанськ Луганської області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
20-25 січня 2014 р.

==Місце проведення тренінгу==
Лисичанський педагогічний коледж

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Степаненко Анна Іллівна., Овчаренко Олена Павлівна