http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Lyda1974 2026-04-05T22:33:51Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9C%D1%96%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%94%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%B5%D1%82%D1%8C%D1%81%D1%8F_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%89%D0%B5%3F%22&diff=757166 2014-11-15T12:50:26Z

<p>Lyda1974: перейменував «Мій портфоліо &quot;Де диветься краще?&quot;» на «Мій портфоліо &quot;Де живеться краще?&quot;»</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Де живеться краще?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> екологія, безпека життєдіяльності,охорона здоровя, право, фізика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Навчальна тема «Безпека людини і право»; практична робота «Визначення безпечних умов життєдіяльності».<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 14-17 - вік учнів, 9-11 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект «Де живеться краще?» розрахований для учнів 9 – 11 - го класу, відповідає державній освітній програмі для загальноосвітніх навчальних закладів “Основи здоров’я”. Забезпечує вивчення теми «Безпека людини і право» та виконання практичної роботи «Визначення безпечних умов життєдіяльності». Навчальний проект забезпечує формування в учнів свідомого ставлення до свого життя і здоров’я, оволодіння основами здорового способу життя, життєвими навичками безпечної для життя і здоров’я поведінки. Зазначена робота виконується як дослідницька робота, за результатами якої, учні вивчають параметри мікроклімату у кабінеті біології та інформатики, які впливають на тепловий і фізіологічний стан людини, його працездатність.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4dECkOEfUjvZXBaNmZvLTU1cDQ/edit план проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні навчитися:<br /> -Шукати необхідну інформацію в мережі Інтернет, аналізувати та критично оцінювати сайти<br /> -Застосовувати положення про авторське право до питань використання програмного забезпечення<br /> -Працювати із файлами та папками, утворювати прогнозовані структури папок на диску та розміщати всередині цієї структури файли у певному порядку<br /> -Знаходити закони України про безпеку й охорону здоров'я людини<br /> -Ознайомитися з обов'язками які має громадянин України згідно зі статтею 10 Закону України «Основи законодавства України про охорону здоров'я»<br /> -Навчитись організовувати експеримент (планування, проведення, аналіз результатів, вироблення рекомендацій) в команді, спілкуватись та обмінюватись результатами.<br /> -Використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних<br /> -Створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами<br /> -Створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги, в яких будуть проводитись обговорення, містити ідеї, результати експериментів та рекомендації.<br /> -Виявляти нормальні (комфортні) умови праці.<br /> -Вивчати основні принципи нормування метеорологічних умов виробничих приміщень.<br /> -Ознайомитися з роботою приладів для визначення параметрів мікроклімату на робочих місцях.<br /> -Досліджувати мікроклімат у навчальному (робочому)приміщенні<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи відповідні методи оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Учні мають отримати [https://docs.google.com/file/d/0B4dECkOEfUjveEtHcjZ5eUo1N3M/edit батьківський дозвіл] на опублікування роботи учня в мережі Інтернет. Щотижнево планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Формуюче оцінювання проходить за допомогою / [https://docs.google.com/document/d/19KbgyDHYLwi-n3MfrAZbftF-Sa8B7fhqrUPMb8KHCvo/edit таблиці З-Х-Д] та/або [https://docs.google.com/file/d/0B4dECkOEfUjvaDYtXzN5cGd1ZlE/edit організаційної діаграми]. Оцінювання здійснюється проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати [https://docs.google.com/file/d/0B4dECkOEfUjvUDdfNko5OFNTMmc/edit Форму оцінювання] продукту проекту (дослідження), щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для [https://docs.google.com/file/d/0B4dECkOEfUjvTXJQTExablRPMU0/edit оцінювання блога] та [https://docs.google.com/file/d/0B4dECkOEfUjvLVE4RHlGNFQzTDQ/edit оцінювання письмової роботи]. Учитель проводить обговорення у блозі проекту. Після завершення проекту можна виявити чи всі учні засвоїли результати проекту через опитувальник.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> '''Підготовка'''<br /> Вчитель повинен пересвідчитись чи розуміють учні якими мають бути умови праці, чи знають загальні вимоги до умов праці, як дослідити умови в яких діти навчаються. Для цього використовується [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFo5SjVyR0plM3JJeWs5YUhaSGxTcnc6MQ#gid=0 «Опитувальник»]. Учитель готує обладнання для дослідів та графік оцінювання. Учитель та учні розповсюджують напередодні роботи над проектом публікацією, для ознайомлення, адміністрації школи, учнівському колективу, батькам, роздають [https://docs.google.com/file/d/0B4dECkOEfUjvRFE0Q3NsZFVNTWs/edit буклети]. Учитель починає свою розповідь засобами [https://docs.google.com/file/d/0B4dECkOEfUjvcV8wWjY5T1RWb0k/edit вступної презентації]. Учням пропонуються ключові та тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних вище понять, що представляється за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B4dECkOEfUjvR0RLbE9PbUxoY1E/edit презентації «Допомога учню»]. Через використання [https://docs.google.com/document/d/19KbgyDHYLwi-n3MfrAZbftF-Sa8B7fhqrUPMb8KHCvo/edit форм «З-Х-Д»] та організаційної діаграми визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів. Учням пропонується форма для [https://docs.google.com/document/d/1ImWKg_Ln4WWLJc2hSe8id1L9IJvLnQbMKVEnqYnx8n0/edit самоспрямування], де діти планують свою роботу, записують свої ідеї та спільні ідеї, визначають їх важливість і відповідальних за впровадження, вказують термін виконання, роблять нотатки щодо реалізації ідей, свої коментарі. Також визначається [https://docs.google.com/file/d/0B4dECkOEfUjvZU1FMndWaUU3ZXc/edit план впровадження проекту]. Учні шукають в підручнику і додаткових джерелах, мережі Інтернет інформацію про метеорологічних умов у робочих приміщеннях; значення для стану здоров’я людини, учня та заходи щодо охорони, забезпечення безпечної життєдіяльності людини. Для отримання дозволу на використання малюнків, публікацій та інше потрібно мати дозвіл на [https://docs.google.com/file/d/0B4dECkOEfUjvVGk0bDBIdWZTRlU/edit авторське право]. Для отримання учням доступ до комп’ютерної мережі для користування електронною поштою необхідно мати Лист про [https://docs.google.com/file/d/0B4dECkOEfUjvTXJ4anNvWk03Sk0/edit дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня].<br /> <br /> '''Дослідження.'''<br /> Діти об’єднуються в групи за допомогою інтерактивної вправи «Пазли» або «Кольори». Учитель пропонує учням роботу в групах:<br /> експерти розглядають і аналізують стан навчальних класів, вивчають матеріально – технічну базу (9 клас); члени правозахисної організації які є закони України про безпеку й охорону здоров'я людини, які обов'язки має громадянин України згідно зі статті10 Закону України «Основи законодавства України про охорону здоров'я»; систематизують і оцінюють категорію робіт, які виконуються у навчальних класах, в різні періоди року; знаходять та аналізують вимоги ГОСТів (11 клас); вчені – дослідники 1 вимірюють та визначають фактичні значення параметрів мікроклімату у навчальному приміщенні, а саме температуру повітря (психрометр Августа); (10 клас); вчені – дослідники 2 виміряють та визначають вологість повітря (психрометр Асмана); (10 клас); вчені – дослідники 3 виміряють та визначають швидкість руху повітря; (10 клас); інженери-проектувальники обробляють отриманні данні, роблять висновки про відповідність фактичних параметрів мікроклімату вимогам ГОСТ 12.1.005-88. (10 клас). На початку роботи учні :1. Визначити категорію робіт, які виконуються у лабораторії. 2. Визначити фактичні значення параметрів мікроклімату у лабораторії:2.1 визначаємо відносну вологість повітря; 2.2 визначаємо температуру повітря; 2.3. визначаємо швидкість руху повітря. Усі отримані результати занести до таблиці. 3. Зробити висновки про відповідність фактичних параметрів мікроклімату вимогам ГОСТу.<br /> <br /> '''Висновки.''' <br /> За допомогою вчителя учні створюють [http://dezutukrazche.blogspot.com/ учнівський блог] проекту «Де жити краще?», вони будуть викладати в ньому (очікування від проекту, результати своїх досліджень та спостережень із рекомендаціями своїм друзям. Результати вносяться також до журналів дослідження. Учні проводять самооцінювання, використовуючи контрольні списки дослідження.<br /> Наприкінці проекту учні за допомогою вчителя будують діаграми в Excel на основі проведених досліджень. Проводиться опитування щодо [https://docs.google.com/file/d/0B4dECkOEfUjvclo2Y0FpdjNUdXc/edit забезпечення диференціації] навчального процесу. За допомогою дорослих можуть створити публікацію, яка містить узагальнені результати дослідження. Висновки та результати досліджень розміщаються у блозі. Результати роботи вносяться до журналів дослідження. Вчитель оцінює результати роботи над проектом, використовуючи форми оцінювання дослідження та блогу. Учні презентують свою роботу за допомогою засобів ІКТ.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Матохнюк Людмила<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики та фізики <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ВОІПОПП<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Вінниця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> моб. 067-786-38-74<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 16-22 липня 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ВОІПОПП<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Пойда Сергій, Шевченко Ілонна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Lyda1974 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9C%D1%96%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%94%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%B5%D1%82%D1%8C%D1%81%D1%8F_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%89%D0%B5%3F%22&diff=757168 2014-11-15T12:50:26Z

<p>Lyda1974: перейменував «Обговорення:Мій портфоліо &quot;Де диветься краще?&quot;» на «Обговорення:Мій портфоліо &quot;Де живеться краще?&quot;»</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Формує в учнів свідоме ставлення до свого життя і здоров’я, навчає користуватись життєвими навичками безпечної для життя і здоров’я поведінки.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> Відповідає темі проекту, віковій категорії учнів.<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Ознайомлення учнів з роботою приладів для визначення параметрів мікроклімату на робочих місцях.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Все зроблено на високому методичному рівні<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вдало висвітлені всі моменти проекту<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Все зроблено на високому методичному рівні<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Враховується творчий підхід кожного учня<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Lyda1974 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9C%D1%96%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%94%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%B5%D1%82%D1%8C%D1%81%D1%8F_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%89%D0%B5%3F%22&diff=757165 2014-11-15T12:49:34Z

<p>Lyda1974: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Де живеться краще?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> екологія, безпека життєдіяльності,охорона здоровя, право, фізика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Навчальна тема «Безпека людини і право»; практична робота «Визначення безпечних умов життєдіяльності».<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 14-17 - вік учнів, 9-11 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект «Де живеться краще?» розрахований для учнів 9 – 11 - го класу, відповідає державній освітній програмі для загальноосвітніх навчальних закладів “Основи здоров’я”. Забезпечує вивчення теми «Безпека людини і право» та виконання практичної роботи «Визначення безпечних умов життєдіяльності». Навчальний проект забезпечує формування в учнів свідомого ставлення до свого життя і здоров’я, оволодіння основами здорового способу життя, життєвими навичками безпечної для життя і здоров’я поведінки. Зазначена робота виконується як дослідницька робота, за результатами якої, учні вивчають параметри мікроклімату у кабінеті біології та інформатики, які впливають на тепловий і фізіологічний стан людини, його працездатність.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4dECkOEfUjvZXBaNmZvLTU1cDQ/edit план проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні навчитися:<br /> -Шукати необхідну інформацію в мережі Інтернет, аналізувати та критично оцінювати сайти<br /> -Застосовувати положення про авторське право до питань використання програмного забезпечення<br /> -Працювати із файлами та папками, утворювати прогнозовані структури папок на диску та розміщати всередині цієї структури файли у певному порядку<br /> -Знаходити закони України про безпеку й охорону здоров'я людини<br /> -Ознайомитися з обов'язками які має громадянин України згідно зі статтею 10 Закону України «Основи законодавства України про охорону здоров'я»<br /> -Навчитись організовувати експеримент (планування, проведення, аналіз результатів, вироблення рекомендацій) в команді, спілкуватись та обмінюватись результатами.<br /> -Використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних<br /> -Створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами<br /> -Створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги, в яких будуть проводитись обговорення, містити ідеї, результати експериментів та рекомендації.<br /> -Виявляти нормальні (комфортні) умови праці.<br /> -Вивчати основні принципи нормування метеорологічних умов виробничих приміщень.<br /> -Ознайомитися з роботою приладів для визначення параметрів мікроклімату на робочих місцях.<br /> -Досліджувати мікроклімат у навчальному (робочому)приміщенні<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи відповідні методи оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Учні мають отримати [https://docs.google.com/file/d/0B4dECkOEfUjveEtHcjZ5eUo1N3M/edit батьківський дозвіл] на опублікування роботи учня в мережі Інтернет. Щотижнево планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Формуюче оцінювання проходить за допомогою / [https://docs.google.com/document/d/19KbgyDHYLwi-n3MfrAZbftF-Sa8B7fhqrUPMb8KHCvo/edit таблиці З-Х-Д] та/або [https://docs.google.com/file/d/0B4dECkOEfUjvaDYtXzN5cGd1ZlE/edit організаційної діаграми]. Оцінювання здійснюється проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати [https://docs.google.com/file/d/0B4dECkOEfUjvUDdfNko5OFNTMmc/edit Форму оцінювання] продукту проекту (дослідження), щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для [https://docs.google.com/file/d/0B4dECkOEfUjvTXJQTExablRPMU0/edit оцінювання блога] та [https://docs.google.com/file/d/0B4dECkOEfUjvLVE4RHlGNFQzTDQ/edit оцінювання письмової роботи]. Учитель проводить обговорення у блозі проекту. Після завершення проекту можна виявити чи всі учні засвоїли результати проекту через опитувальник.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> '''Підготовка'''<br /> Вчитель повинен пересвідчитись чи розуміють учні якими мають бути умови праці, чи знають загальні вимоги до умов праці, як дослідити умови в яких діти навчаються. Для цього використовується [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFo5SjVyR0plM3JJeWs5YUhaSGxTcnc6MQ#gid=0 «Опитувальник»]. Учитель готує обладнання для дослідів та графік оцінювання. Учитель та учні розповсюджують напередодні роботи над проектом публікацією, для ознайомлення, адміністрації школи, учнівському колективу, батькам, роздають [https://docs.google.com/file/d/0B4dECkOEfUjvRFE0Q3NsZFVNTWs/edit буклети]. Учитель починає свою розповідь засобами [https://docs.google.com/file/d/0B4dECkOEfUjvcV8wWjY5T1RWb0k/edit вступної презентації]. Учням пропонуються ключові та тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних вище понять, що представляється за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B4dECkOEfUjvR0RLbE9PbUxoY1E/edit презентації «Допомога учню»]. Через використання [https://docs.google.com/document/d/19KbgyDHYLwi-n3MfrAZbftF-Sa8B7fhqrUPMb8KHCvo/edit форм «З-Х-Д»] та організаційної діаграми визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів. Учням пропонується форма для [https://docs.google.com/document/d/1ImWKg_Ln4WWLJc2hSe8id1L9IJvLnQbMKVEnqYnx8n0/edit самоспрямування], де діти планують свою роботу, записують свої ідеї та спільні ідеї, визначають їх важливість і відповідальних за впровадження, вказують термін виконання, роблять нотатки щодо реалізації ідей, свої коментарі. Також визначається [https://docs.google.com/file/d/0B4dECkOEfUjvZU1FMndWaUU3ZXc/edit план впровадження проекту]. Учні шукають в підручнику і додаткових джерелах, мережі Інтернет інформацію про метеорологічних умов у робочих приміщеннях; значення для стану здоров’я людини, учня та заходи щодо охорони, забезпечення безпечної життєдіяльності людини. Для отримання дозволу на використання малюнків, публікацій та інше потрібно мати дозвіл на [https://docs.google.com/file/d/0B4dECkOEfUjvVGk0bDBIdWZTRlU/edit авторське право]. Для отримання учням доступ до комп’ютерної мережі для користування електронною поштою необхідно мати Лист про [https://docs.google.com/file/d/0B4dECkOEfUjvTXJ4anNvWk03Sk0/edit дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня].<br /> <br /> '''Дослідження.'''<br /> Діти об’єднуються в групи за допомогою інтерактивної вправи «Пазли» або «Кольори». Учитель пропонує учням роботу в групах:<br /> експерти розглядають і аналізують стан навчальних класів, вивчають матеріально – технічну базу (9 клас); члени правозахисної організації які є закони України про безпеку й охорону здоров'я людини, які обов'язки має громадянин України згідно зі статті10 Закону України «Основи законодавства України про охорону здоров'я»; систематизують і оцінюють категорію робіт, які виконуються у навчальних класах, в різні періоди року; знаходять та аналізують вимоги ГОСТів (11 клас); вчені – дослідники 1 вимірюють та визначають фактичні значення параметрів мікроклімату у навчальному приміщенні, а саме температуру повітря (психрометр Августа); (10 клас); вчені – дослідники 2 виміряють та визначають вологість повітря (психрометр Асмана); (10 клас); вчені – дослідники 3 виміряють та визначають швидкість руху повітря; (10 клас); інженери-проектувальники обробляють отриманні данні, роблять висновки про відповідність фактичних параметрів мікроклімату вимогам ГОСТ 12.1.005-88. (10 клас). На початку роботи учні :1. Визначити категорію робіт, які виконуються у лабораторії. 2. Визначити фактичні значення параметрів мікроклімату у лабораторії:2.1 визначаємо відносну вологість повітря; 2.2 визначаємо температуру повітря; 2.3. визначаємо швидкість руху повітря. Усі отримані результати занести до таблиці. 3. Зробити висновки про відповідність фактичних параметрів мікроклімату вимогам ГОСТу.<br /> <br /> '''Висновки.''' <br /> За допомогою вчителя учні створюють [http://dezutukrazche.blogspot.com/ учнівський блог] проекту «Де жити краще?», вони будуть викладати в ньому (очікування від проекту, результати своїх досліджень та спостережень із рекомендаціями своїм друзям. Результати вносяться також до журналів дослідження. Учні проводять самооцінювання, використовуючи контрольні списки дослідження.<br /> Наприкінці проекту учні за допомогою вчителя будують діаграми в Excel на основі проведених досліджень. Проводиться опитування щодо [https://docs.google.com/file/d/0B4dECkOEfUjvclo2Y0FpdjNUdXc/edit забезпечення диференціації] навчального процесу. За допомогою дорослих можуть створити публікацію, яка містить узагальнені результати дослідження. Висновки та результати досліджень розміщаються у блозі. Результати роботи вносяться до журналів дослідження. Вчитель оцінює результати роботи над проектом, використовуючи форми оцінювання дослідження та блогу. Учні презентують свою роботу за допомогою засобів ІКТ.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Матохнюк Людмила<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики та фізики <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ВОІПОПП<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Вінниця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> моб. 067-786-38-74<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 16-22 липня 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ВОІПОПП<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Пойда Сергій, Шевченко Ілонна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Lyda1974 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%B0%D1%82%D0%BE%D1%85%D0%BD%D1%8E%D0%BA_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D1%96%D0%B4%D0%BA%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D1%96%D0%BA%22&diff=452330 2013-08-14T10:56:40Z

<p>Lyda1974: Створена сторінка: http://lydmila-matoxnuyk.blogspot.com/</p> <hr /> <div>http://lydmila-matoxnuyk.blogspot.com/</div>

Lyda1974 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%B0%D1%82%D0%BE%D1%85%D0%BD%D1%8E%D0%BA_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%94%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%B5%D1%82%D1%8C%D1%81%D1%8F_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%89%D0%B5%3F%22&diff=452320 2013-08-14T10:53:27Z

<p>Lyda1974: Створена сторінка: http://dezutukrazche.blogspot.com/</p> <hr /> <div>http://dezutukrazche.blogspot.com/</div>

Lyda1974 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D1%80%D0%B5%D0%B3%D1%96%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D1%82%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B2&diff=451425 2013-08-12T17:32:21Z

<p>Lyda1974: /* Прізвища тренерів */</p> <hr /> <div>=Дати проведення тренінгу=<br /> 12-16 cерпня 2013<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> <br /> Вінницький обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Serj_pojda '''Пойда Сергій''']<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9C%D0%B0%D1%82%D0%BE%D1%85%D0%BD%D1%8E%D0%BA_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0#.D0.9F.D1.80.D0.BE_.D0.BC.D0.B5.D0.BD.D0.:'''Матохнюк Людмила''']<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> <br /> Ладанюк Галина Анатоліївна<br /> <br /> Басок Анжела Йосипівна<br /> <br /> Раченко Людмила Олександрівна<br /> <br /> Коломієць Катерина Миколаївна<br /> <br /> Волкотруб Денис Васильович<br /> <br /> Дурман Людмила Володимирівна<br /> <br /> Кальчук Тамара Юріївна<br /> <br /> Чигрин Людмила Михайлівна<br /> <br /> <br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> [[Педрада за модулем5_1]]<br /> <br /> [[Педрада за модулем6_1]]<br /> <br /> [[Педрада за модулем7_1]]<br /> <br /> [[Педрада за модулем8_1]]<br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]<br /> <br /> [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]<br /> <br /> [http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]<br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-стаття учня]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]<br /> <br /> [http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]<br /> <br /> [http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]<br /> <br /> ----<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]</div>

Lyda1974 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9C%D0%B0%D1%82%D0%BE%D1%85%D0%BD%D1%8E%D0%BA_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0:&diff=451424 2013-08-12T17:29:22Z

<p>Lyda1974: Створена сторінка: http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9C%D0%B0%D1%82%D0%BE%D1%85%D0%BD%D1%8E%D0%BA_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD...</p> <hr /> <div>http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9C%D0%B0%D1%82%D0%BE%D1%85%D0%BD%D1%8E%D0%BA_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0#.D0.9F.D1.80.D0.BE_.D0.BC.D0.B5.D0.BD.D0.B5</div>

Lyda1974 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D1%80%D0%B5%D0%B3%D1%96%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D1%82%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B2&diff=451423 2013-08-12T17:24:22Z

<p>Lyda1974: /* Прізвища тренерів */</p> <hr /> <div>=Дати проведення тренінгу=<br /> 12-16 cерпня 2013<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> <br /> Вінницький обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Serj_pojda '''Пойда Сергій''']<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9C%D0%B0%D1%82%D0%BE%D1%85%D0%BD%D1%8E%D0%BA_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0:'''Матохнюк Людмила''']<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> <br /> Ладанюк Галина Анатоліївна<br /> <br /> Басок Анжела Йосипівна<br /> <br /> Раченко Людмила Олександрівна<br /> <br /> Коломієць Катерина Миколаївна<br /> <br /> Волкотруб Денис Васильович<br /> <br /> Дурман Людмила Володимирівна<br /> <br /> Кальчук Тамара Юріївна<br /> <br /> Чигрин Людмила Михайлівна<br /> <br /> <br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> [[Педрада за модулем5_1]]<br /> <br /> [[Педрада за модулем6_1]]<br /> <br /> [[Педрада за модулем7_1]]<br /> <br /> [[Педрада за модулем8_1]]<br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]<br /> <br /> [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]<br /> <br /> [http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]<br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-стаття учня]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]<br /> <br /> [http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]<br /> <br /> [http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]<br /> <br /> ----<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]</div>

Lyda1974 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D1%80%D0%B5%D0%B3%D1%96%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D1%82%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B2&diff=451422 2013-08-12T17:23:25Z

<p>Lyda1974: /* Прізвища тренерів */</p> <hr /> <div>=Дати проведення тренінгу=<br /> 12-16 cерпня 2013<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> <br /> Вінницький обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Serj_pojda '''Пойда Сергій''']<br /> <br /> Матохнюк Людмила Олександрівна<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9C%D0%B0%D1%82%D0%BE%D1%85%D0%BD%D1%8E%D0%BA_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0:'''Матохнюк Людмила''']<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> <br /> Ладанюк Галина Анатоліївна<br /> <br /> Басок Анжела Йосипівна<br /> <br /> Раченко Людмила Олександрівна<br /> <br /> Коломієць Катерина Миколаївна<br /> <br /> Волкотруб Денис Васильович<br /> <br /> Дурман Людмила Володимирівна<br /> <br /> Кальчук Тамара Юріївна<br /> <br /> Чигрин Людмила Михайлівна<br /> <br /> <br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> [[Педрада за модулем5_1]]<br /> <br /> [[Педрада за модулем6_1]]<br /> <br /> [[Педрада за модулем7_1]]<br /> <br /> [[Педрада за модулем8_1]]<br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]<br /> <br /> [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]<br /> <br /> [http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]<br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-стаття учня]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]<br /> <br /> [http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]<br /> <br /> [http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]<br /> <br /> ----<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]</div>

Lyda1974 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:17.jpg&diff=451420 2013-08-12T17:10:24Z

<p>Lyda1974: Матохнюк Людмила Олександрівна</p> <hr /> <div>Матохнюк Людмила Олександрівна</div>

Lyda1974 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D1%80%D0%B5%D0%B3%D1%96%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D1%82%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B2-%D0%BA%D0%BE%D0%BE%D1%80%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2_1&diff=451416 2013-08-12T16:49:04Z

<p>Lyda1974: /* Матохнюк Людмила Олександрівна */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> 16-22 липня 2012<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> <br /> Вінницький обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Serj_pojda '''Пойда Сергій''']<br /> <br /> Шевченко Ілона Андріївна<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> <br /> =[[Костюк Ярослав Володимирович]]=<br /> [http://Kazatin-Intel-VS.blogspot.com// Мій блог по 10-ій версії]<br /> <br /> [http://dozorny.ru/socium/blogs/creative/468.html Мой стих 1]<br /> [http://dozorny.ru/socium/blogs/creative/478.html Мой стих 2]<br /> <br /> [[Портфоліо проекту &quot;Дзеркальний світ&quot;]]<br /> <br /> =[[Матохнюк Людмила Олександрівна]] =<br /> [http://lydmila-matoxnuyk.blogspot.com/ Мій блог по 10-й версії]<br /> <br /> [[ Мій портфоліо &quot;Де живеться краще?&quot; ]]<br /> <br /> =[[Копитко Оксана Василівна]]=<br /> [http://kopitkooksana1.blogspot.com// Мій блог]<br /> [[Портфоліо проекту &quot;Знаємо і реалізуємо свої права&quot;]]<br /> <br /> <br /> <br /> =[[Вітюк Ігор Миколайович]]=<br /> <br /> [http://vinnucya.blogspot.com/ Мій блог по проекту &quot;Відкритий світ&quot;]<br /> <br /> [[Портфоліо по проекту &quot;Гроші на вітер&quot;]]<br /> <br /> =[[Байда Руслан Петрович]]=<br /> [http://ruslanbaida.blogspot.com// Мій блог по 10-ій версії]<br /> <br /> <br /> [[Портфоліо Байди Руслана з теми &quot;Як рахувати швидше&quot;]]<br /> <br /> =[[Благодарська Оксана Петрівна]]=<br /> [http://www.blogger.com/home Мій блог]<br /> <br /> [[Моє потрфоліо по проекту &quot;Світ інформації&quot;]]<br /> <br /> =[[Варбанець Олег Васильович]]=<br /> [http://kabinfopogreb1.blogspot.com// Мій блог]<br /> <br /> [[Моє портфоліо на тему &quot;Комп'ютерний рай&quot;]]<br /> <br /> =[[Климчук Наталя Іванівна]]=<br /> [http://natalja1973.blogspot.com/ Мій блог 10 версія]<br /> <br /> [[ Портфоліо Климчук Наталії &quot;Життя без П&quot;]]<br /> <br /> =[[Ковальчук Людмила Іванівна]]=<br /> [http://kovalchuk-ludmula.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> [[Моє портфоліо по проекту &quot;Енергія - сила життя&quot;]]<br /> <br /> =[[Левченко Ольга Кирилівна]]=<br /> [http://Levchenko1.blogspot.com// Мій блог по 10 версії 16-22 липня]<br /> <br /> [[План проекту &quot;Дружні дроби&quot;]]<br /> <br /> =[[Сліденко Антоніна Михайлівна]]=<br /> <br /> [http://antoninaslidenko123.blogspot.com// Мій блог по 10-ій версії 16-22 липня]<br /> <br /> [[Портфоліо з теми &quot;Електронні носії інформації&quot;]]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> [[Педрада за модулем5]]<br /> <br /> [[Педрада за модулем6]]<br /> <br /> [[Педрада за модулем7]]<br /> <br /> [[Педрада за модулем8]]<br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]</div>

Lyda1974 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D1%80%D0%B5%D0%B3%D1%96%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D1%82%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B2&diff=451321 2013-08-12T12:36:28Z

<p>Lyda1974: /* Прізвища тренерів */</p> <hr /> <div>=Дати проведення тренінгу=<br /> 12-16 cерпня 2013<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> <br /> Вінницький обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Serj_pojda '''Пойда Сергій''']<br /> <br /> Матохнюк Людмила Олександрівна<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D1%80%D0%B5%D0%B3%D1%96%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D1%82%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B2-%D0%BA%D0%BE%D0%BE%D1%80%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2_1#.D0.9C.D0.B0.D1.82.D0.BE.D1.85.D0.BD.D1.8E.D0.BA_.D0.9B.D1.8E.D0.B4.D0.BC.D0.B8.D0.BB.D0.B0_.D0.9E.D0.BB.D0.B5.D0.BA.D1.81.D0.B0.D0.BD.D0.B4.D1.80.D1.96.D0.B2.D0.BD.D0.B0]<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> <br /> Ладанюк Галина Анатоліївна<br /> <br /> Басок Анжела Йосипівна<br /> <br /> Раченко Людмила Олександрівна<br /> <br /> Коломієць Катерина Миколаївна<br /> <br /> Волкотруб Денис Васильович<br /> <br /> Дурман Людмила Володимирівна<br /> <br /> Кальчук Тамара Юріївна<br /> <br /> Чигрин Людмила Михайлівна<br /> <br /> <br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> [[Педрада за модулем5_1]]<br /> <br /> [[Педрада за модулем6_1]]<br /> <br /> [[Педрада за модулем7_1]]<br /> <br /> [[Педрада за модулем8_1]]<br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]<br /> <br /> [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]<br /> <br /> [http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]<br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-стаття учня]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]<br /> <br /> [http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]<br /> <br /> [http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]<br /> <br /> ----<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]</div>

Lyda1974 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D0%B9%D0%B4%D0%B8_%D0%A0%D1%83%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%AF%D0%BA_%D1%80%D0%B0%D1%85%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B8_%D1%88%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D1%88%D0%B5%22&diff=179599 2012-07-21T07:16:09Z

<p>Lyda1974: /* ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> 1. Чітко сформована мета, поставлені навчальні цілі.<br /> 2. Дотримано вимог державних стандартів та навчальних програм.<br /> 3. Поурочно розписана діяльність учнів, що в свою чергу дасть можливість чітко визначати план мету роботи.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> 1. Більш детально конкретизувати кінцевий результат проекту, що учні маю навчитися, вміти, розуміти, пояснювати.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> 1. Детально описані всі способи оцінювання протягом виконання навчального проекту.<br /> 2. Винесено окремо різні форми оцінювання.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> 1. Конкретизувати поурочно, що має бути оцінено і яким шляхом.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> 1. Учнівська робота представлена у вигляді блогу. Прослідковується логічність, зацікавленість учнів у розвязанні поставленої проблеми.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> 1. Добавити представлення результатів діяльності у вигляді презентації та письмової роботи.<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> 1. Представлено форми оцінювання діяльності, блогу.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> 1. Добавити форми оцінювання оформлення результатів діяльності<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> 1. Власна презентація змістовна, продумана, зрозуміла учням і спонукає їх до дослідження.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> 1. Буклет містить багато інформації<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> 1. Результати учнів оброблені і представлені у вигляді діаграм, що в свою чергу дасть можливість провести аналіз дослідження.<br /> <br /> 2. Виставлені різні форми, методи та інструменти які дозволяють визначити наявні знання та навчальні потреби учнів.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> 1. Вказати на якому етапі,і як визначаються знання та навчальні потреби.<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> 1. Робота цікава, змістовна. Дає можливість розвиватися учням, працювати в колективі.<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Lyda1974 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D0%B9%D0%B4%D0%B8_%D0%A0%D1%83%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%AF%D0%BA_%D1%80%D0%B0%D1%85%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B8_%D1%88%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D1%88%D0%B5%22&diff=179598 2012-07-21T07:14:49Z

<p>Lyda1974: /* Інші складові Портфоліо (документи) */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> 1. Чітко сформована мета, поставлені навчальні цілі.<br /> 2. Дотримано вимог державних стандартів та навчальних програм.<br /> 3. Поурочно розписана діяльність учнів, що в свою чергу дасть можливість чітко визначати план мету роботи.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> 1. Більш детально конкретизувати кінцевий результат проекту, що учні маю навчитися, вміти, розуміти, пояснювати.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> 1. Детально описані всі способи оцінювання протягом виконання навчального проекту.<br /> 2. Винесено окремо різні форми оцінювання.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> 1. Конкретизувати поурочно, що має бути оцінено і яким шляхом.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> 1. Учнівська робота представлена у вигляді блогу. Прослідковується логічність, зацікавленість учнів у розвязанні поставленої проблеми.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> 1. Добавити представлення результатів діяльності у вигляді презентації та письмової роботи.<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> 1. Представлено форми оцінювання діяльності, блогу.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> 1. Добавити форми оцінювання оформлення результатів діяльності<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> 1. Власна презентація змістовна, продумана, зрозуміла учням і спонукає їх до дослідження.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> 1. Буклет містить багато інформації<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> 1. Результати учнів оброблені і представлені у вигляді діаграм, що в свою чергу дасть можливість провести аналіз дослідження.<br /> <br /> 2. Виставлені різні форми, методи та інструменти які дозволяють визначити наявні знання та навчальні потреби учнів.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> 1. Вказати на якому етапі,і як визначаються знання та навчальні потреби.<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Lyda1974 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D0%B9%D0%B4%D0%B8_%D0%A0%D1%83%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%AF%D0%BA_%D1%80%D0%B0%D1%85%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B8_%D1%88%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D1%88%D0%B5%22&diff=179592 2012-07-21T07:11:28Z

<p>Lyda1974: /* Інші складові Портфоліо (документи) */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> 1. Чітко сформована мета, поставлені навчальні цілі.<br /> 2. Дотримано вимог державних стандартів та навчальних програм.<br /> 3. Поурочно розписана діяльність учнів, що в свою чергу дасть можливість чітко визначати план мету роботи.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> 1. Більш детально конкретизувати кінцевий результат проекту, що учні маю навчитися, вміти, розуміти, пояснювати.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> 1. Детально описані всі способи оцінювання протягом виконання навчального проекту.<br /> 2. Винесено окремо різні форми оцінювання.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> 1. Конкретизувати поурочно, що має бути оцінено і яким шляхом.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> 1. Учнівська робота представлена у вигляді блогу. Прослідковується логічність, зацікавленість учнів у розвязанні поставленої проблеми.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> 1. Добавити представлення результатів діяльності у вигляді презентації та письмової роботи.<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> 1. Представлено форми оцінювання діяльності, блогу.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> 1. Добавити форми оцінювання оформлення результатів діяльності<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> 1. Власна презентація змістовна, продумана, зрозуміла учням і спонукає їх до дослідження.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> 1. Буклет містить багато інформації<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> 1. Результати учнів оброблені і представлені у вигляді діаграм, що в свою чергу дасть можливість провести аналіз дослідження.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Lyda1974 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D0%B9%D0%B4%D0%B8_%D0%A0%D1%83%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%AF%D0%BA_%D1%80%D0%B0%D1%85%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B8_%D1%88%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D1%88%D0%B5%22&diff=179586 2012-07-21T07:08:19Z

<p>Lyda1974: /* Допоможні матеріали для фасилітації */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> 1. Чітко сформована мета, поставлені навчальні цілі.<br /> 2. Дотримано вимог державних стандартів та навчальних програм.<br /> 3. Поурочно розписана діяльність учнів, що в свою чергу дасть можливість чітко визначати план мету роботи.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> 1. Більш детально конкретизувати кінцевий результат проекту, що учні маю навчитися, вміти, розуміти, пояснювати.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> 1. Детально описані всі способи оцінювання протягом виконання навчального проекту.<br /> 2. Винесено окремо різні форми оцінювання.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> 1. Конкретизувати поурочно, що має бути оцінено і яким шляхом.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> 1. Учнівська робота представлена у вигляді блогу. Прослідковується логічність, зацікавленість учнів у розвязанні поставленої проблеми.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> 1. Добавити представлення результатів діяльності у вигляді презентації та письмової роботи.<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> 1. Представлено форми оцінювання діяльності, блогу.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> 1. Добавити форми оцінювання оформлення результатів діяльності<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> 1. Власна презентація змістовна, продумана, зрозуміла учням і спонукає їх до дослідження.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> 1. Буклет містить багато інформації<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Lyda1974 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D0%B9%D0%B4%D0%B8_%D0%A0%D1%83%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%AF%D0%BA_%D1%80%D0%B0%D1%85%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B8_%D1%88%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D1%88%D0%B5%22&diff=179580 2012-07-21T07:04:04Z

<p>Lyda1974: /* Форма оцінювання прикладу учнівської роботи */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> 1. Чітко сформована мета, поставлені навчальні цілі.<br /> 2. Дотримано вимог державних стандартів та навчальних програм.<br /> 3. Поурочно розписана діяльність учнів, що в свою чергу дасть можливість чітко визначати план мету роботи.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> 1. Більш детально конкретизувати кінцевий результат проекту, що учні маю навчитися, вміти, розуміти, пояснювати.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> 1. Детально описані всі способи оцінювання протягом виконання навчального проекту.<br /> 2. Винесено окремо різні форми оцінювання.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> 1. Конкретизувати поурочно, що має бути оцінено і яким шляхом.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> 1. Учнівська робота представлена у вигляді блогу. Прослідковується логічність, зацікавленість учнів у розвязанні поставленої проблеми.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> 1. Добавити представлення результатів діяльності у вигляді презентації та письмової роботи.<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> 1. Представлено форми оцінювання діяльності, блогу.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> 1. Добавити форми оцінювання оформлення результатів діяльності<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Lyda1974 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D0%B9%D0%B4%D0%B8_%D0%A0%D1%83%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%AF%D0%BA_%D1%80%D0%B0%D1%85%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B8_%D1%88%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D1%88%D0%B5%22&diff=179574 2012-07-21T07:01:44Z

<p>Lyda1974: /* Приклад учнівської роботи */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> 1. Чітко сформована мета, поставлені навчальні цілі.<br /> 2. Дотримано вимог державних стандартів та навчальних програм.<br /> 3. Поурочно розписана діяльність учнів, що в свою чергу дасть можливість чітко визначати план мету роботи.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> 1. Більш детально конкретизувати кінцевий результат проекту, що учні маю навчитися, вміти, розуміти, пояснювати.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> 1. Детально описані всі способи оцінювання протягом виконання навчального проекту.<br /> 2. Винесено окремо різні форми оцінювання.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> 1. Конкретизувати поурочно, що має бути оцінено і яким шляхом.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> 1. Учнівська робота представлена у вигляді блогу. Прослідковується логічність, зацікавленість учнів у розвязанні поставленої проблеми.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> 1. Добавити представлення результатів діяльності у вигляді презентації та письмової роботи.<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> 1. Учнівська робота представлена у вигляді блогу. Прослідковується логічність, зацікавленість учнів у розвязанні поставленої проблеми.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> 1. Добавити форми оцінювання оформлення, представлення результатів діяльності<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Lyda1974 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D0%B9%D0%B4%D0%B8_%D0%A0%D1%83%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%AF%D0%BA_%D1%80%D0%B0%D1%85%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B8_%D1%88%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D1%88%D0%B5%22&diff=179570 2012-07-21T07:00:42Z

<p>Lyda1974: /* Приклад учнівської роботи */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> 1. Чітко сформована мета, поставлені навчальні цілі.<br /> 2. Дотримано вимог державних стандартів та навчальних програм.<br /> 3. Поурочно розписана діяльність учнів, що в свою чергу дасть можливість чітко визначати план мету роботи.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> 1. Більш детально конкретизувати кінцевий результат проекту, що учні маю навчитися, вміти, розуміти, пояснювати.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> 1. Детально описані всі способи оцінювання протягом виконання навчального проекту.<br /> 2. Винесено окремо різні форми оцінювання.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> 1. Конкретизувати поурочно, що має бути оцінено і яким шляхом.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> 1. Учнівська робота представлена у вигляді блогу. Прослідковується логічність, зацікавленість учнів у розвязанні поставленої проблеми.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> 1. Добавити форми оцінювання оформлення, представлення результатів діяльності<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> 1. Учнівська робота представлена у вигляді блогу. Прослідковується логічність, зацікавленість учнів у розвязанні поставленої проблеми.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> 1. Добавити форми оцінювання оформлення, представлення результатів діяльності<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Lyda1974 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D0%B9%D0%B4%D0%B8_%D0%A0%D1%83%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%AF%D0%BA_%D1%80%D0%B0%D1%85%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B8_%D1%88%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D1%88%D0%B5%22&diff=179566 2012-07-21T07:00:01Z

<p>Lyda1974: /* Приклад учнівської роботи */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> 1. Чітко сформована мета, поставлені навчальні цілі.<br /> 2. Дотримано вимог державних стандартів та навчальних програм.<br /> 3. Поурочно розписана діяльність учнів, що в свою чергу дасть можливість чітко визначати план мету роботи.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> 1. Більш детально конкретизувати кінцевий результат проекту, що учні маю навчитися, вміти, розуміти, пояснювати.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> 1. Детально описані всі способи оцінювання протягом виконання навчального проекту.<br /> 2. Винесено окремо різні форми оцінювання.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> 1. Конкретизувати поурочно, що має бути оцінено і яким шляхом.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> 1. Учнівська робота представлена у вигляді блогу. Прослідковується логічність, зацікавленість учнів у розвязанні поставленої проблеми.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> 2.<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> 1. Учнівська робота представлена у вигляді блогу. Прослідковується логічність, зацікавленість учнів у розвязанні поставленої проблеми.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> 1. Добавити форми оцінювання оформлення, представлення результатів діяльності<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Lyda1974 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D0%B9%D0%B4%D0%B8_%D0%A0%D1%83%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%AF%D0%BA_%D1%80%D0%B0%D1%85%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B8_%D1%88%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D1%88%D0%B5%22&diff=179563 2012-07-21T06:59:01Z

<p>Lyda1974: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> 1. Чітко сформована мета, поставлені навчальні цілі.<br /> 2. Дотримано вимог державних стандартів та навчальних програм.<br /> 3. Поурочно розписана діяльність учнів, що в свою чергу дасть можливість чітко визначати план мету роботи.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> 1. Більш детально конкретизувати кінцевий результат проекту, що учні маю навчитися, вміти, розуміти, пояснювати.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> 1. Детально описані всі способи оцінювання протягом виконання навчального проекту.<br /> 2. Винесено окремо різні форми оцінювання.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> 1. Конкретизувати поурочно, що має бути оцінено і яким шляхом.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> 1. Учнівська робота представлена у вигляді блогу. Прослідковується логічність, зацікавленість учнів у розвязанні поставленої проблеми.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> 1. Добавити форми оцінювання оформлення, представлення результатів діяльності<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Lyda1974 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D0%B9%D0%B4%D0%B8_%D0%A0%D1%83%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%AF%D0%BA_%D1%80%D0%B0%D1%85%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B8_%D1%88%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D1%88%D0%B5%22&diff=179552 2012-07-21T06:54:56Z

<p>Lyda1974: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> 1. Чітко сформована мета, поставлені навчальні цілі.<br /> 2. Дотримано вимог державних стандартів та навчальних програм.<br /> 3. Поурочно розписана діяльність учнів, що в свою чергу дасть можливість чітко визначати план мету роботи.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> 1. Більш детально конкретизувати кінцевий результат проекту, що учні маю навчитися, вміти, розуміти, пояснювати.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> 1. Детально описані всі способи оцінювання протягом виконання навчального проекту.<br /> 2. Винесено окремо різні форми оцінювання.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> 1. Конкретизувати поурочно, що має бути оцінено і яким шляхом.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> 1. Добавити форми оцінювання оформлення, представлення результатів діяльності<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Lyda1974 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D0%B9%D0%B4%D0%B8_%D0%A0%D1%83%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%AF%D0%BA_%D1%80%D0%B0%D1%85%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B8_%D1%88%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D1%88%D0%B5%22&diff=179545 2012-07-21T06:50:54Z

<p>Lyda1974: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> 1. Чітко сформована мета, поставлені навчальні цілі.<br /> 2. Дотримано вимог державних стандартів та навчальних програм.<br /> 3. Поурочно розписана діяльність учнів, що в свою чергу дасть можливість чітко визначати план мету роботи.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> 1. Більш детально конкретизувати кінцевий результат проекту, що учні маю навчитися, вміти, розуміти, пояснювати.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> 1. Детально описані всі способи оцінювання протягом виконання навчального проекту.<br /> 2. Винесено окремо різні форми оцінювання.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> 1. Конкретизувати поурочно, що має бути оцінено і яким шляхом.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Lyda1974 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D0%B9%D0%B4%D0%B8_%D0%A0%D1%83%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%AF%D0%BA_%D1%80%D0%B0%D1%85%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B8_%D1%88%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D1%88%D0%B5%22&diff=179544 2012-07-21T06:50:17Z

<p>Lyda1974: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> 1. Чітко сформована мета, поставлені навчальні цілі.<br /> 2. Дотримано вимог державних стандартів та навчальних програм.<br /> 3. Поурочно розписана діяльність учнів, що в свою чергу дасть можливість чітко визначати план мету роботи.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> 1. Більш детально конкретизувати кінцевий результат проекту, що учні маю навчитися, вміти, розуміти, пояснювати.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> 1. Детально описані всі способи оцінювання протягом виконання навчального проекту.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> 1. Конкретизувати поурочно, що має бути оцінено і яким шляхом.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Lyda1974 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D0%B9%D0%B4%D0%B8_%D0%A0%D1%83%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%AF%D0%BA_%D1%80%D0%B0%D1%85%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B8_%D1%88%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D1%88%D0%B5%22&diff=179540 2012-07-21T06:49:24Z

<p>Lyda1974: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> 1. Чітко сформована мета, поставлені навчальні цілі.<br /> 2. Дотримано вимог державних стандартів та навчальних програм.<br /> 3. Поурочно розписана діяльність учнів, що в свою чергу дасть можливість чітко визначати план мету роботи.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> 1. Більш детально конкретизувати кінцевий результат проекту, що учні маю навчитися, вміти, розуміти, пояснювати.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> 1. Детально описані всі способи оцінювання протягом виконання навчального проекту.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Lyda1974 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D0%B9%D0%B4%D0%B8_%D0%A0%D1%83%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%AF%D0%BA_%D1%80%D0%B0%D1%85%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B8_%D1%88%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D1%88%D0%B5%22&diff=179533 2012-07-21T06:46:46Z

<p>Lyda1974: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> 1. Чітко сформована мета, поставлені навчальні цілі.<br /> 2. Дотримано вимог державних стандартів та навчальних програм.<br /> 3. Поурочно розписана діяльність учнів, що в свою чергу дасть можливість чітко визначати план мету роботи.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> 1. Більш детально конкретизувати кінцевий результат проекту, що учні маю навчитися, вміти, розуміти, пояснювати.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Lyda1974 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D0%B9%D0%B4%D0%B8_%D0%A0%D1%83%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%AF%D0%BA_%D1%80%D0%B0%D1%85%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B8_%D1%88%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D1%88%D0%B5%22&diff=179531 2012-07-21T06:44:48Z

<p>Lyda1974: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> 1. Чітко сформована мета, поставлені навчальні цілі.<br /> 2. Дотримано вимог державних стандартів та навчальних програм.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> 1. Більш детально конкретизувати кінцевий результат проекту, що учні маю навчитися, вміти, розуміти, пояснювати.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Lyda1974 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D0%B9%D0%B4%D0%B8_%D0%A0%D1%83%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%AF%D0%BA_%D1%80%D0%B0%D1%85%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B8_%D1%88%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D1%88%D0%B5%22&diff=179528 2012-07-21T06:43:28Z

<p>Lyda1974: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> 1. Чітко сформована мета, поставлені навчальні цілі.<br /> 2. Дотримано вимог державних стандартів та навчальних програм.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Lyda1974 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%B0%D0%B9%D0%B4%D0%B8_%D0%A0%D1%83%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%AF%D0%BA_%D1%80%D0%B0%D1%85%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B8_%D1%88%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D1%88%D0%B5%22&diff=179520 2012-07-21T06:35:33Z

<p>Lyda1974: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо}}</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Lyda1974 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D1%80%D0%B5%D0%B3%D1%96%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D1%82%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B2-%D0%BA%D0%BE%D0%BE%D1%80%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2_1&diff=179395 2012-07-20T11:45:50Z

<p>Lyda1974: /* Матохнюк Людмила Олександрівна */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> 16-22 липня 2012<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> <br /> Вінницький обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> Пойда Сергій Андрійович<br /> <br /> Шевченко Ілона Андріївна<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> <br /> =[[Костюк Ярослав Володимирович]]=<br /> [http://Kazatin-Intel-VS.blogspot.com// Мій блог по 10-ій версії]<br /> <br /> [http://dozorny.ru/socium/blogs/creative/468.html Мой стих 1]<br /> [http://dozorny.ru/socium/blogs/creative/478.html Мой стих 2]<br /> <br /> [[Портфоліо проекту &quot;Дзеркальний світ&quot;]]<br /> <br /> =[[Матохнюк Людмила Олександрівна]] =<br /> [http://lydmila-matoxnuyk.blogspot.com/ Мій блог по 10-й версії]<br /> <br /> [[ Мій портфоліо &quot;Де диветься краще?&quot; ]]<br /> <br /> =[[Копитко Оксана Василівна]]=<br /> [http://kopitkooksana1.blogspot.com// Мій блог]<br /> [[Портфоліо проекту &quot;Знаємо і реалізуємо свої права&quot;]]<br /> <br /> <br /> <br /> =[[Вітюк Ігор Миколайович]]=<br /> <br /> [http://vinnucya.blogspot.com/ Мій блог по проекту &quot;Відкритий світ&quot;]<br /> <br /> [[Портфоліо по проекту &quot;Гроші на вітер&quot;]]<br /> <br /> =[[Байда Руслан Петрович]]=<br /> [http://ruslanbaida.blogspot.com// Мій блог по 10-ій версії]<br /> <br /> <br /> [[Портфоліо Байди Руслана з теми &quot;Як рахувати швидше&quot;]]<br /> <br /> =[[Благодарська Оксана Петрівна]]=<br /> <br /> [[Мій потрфоліо &quot;Світ інформації&quot;]]<br /> <br /> =[[Варбанець Олег Васильович]]=<br /> [http://kabinfopogreb1.blogspot.com// Мій блог]<br /> <br /> [[Моє портфоліо на тему &quot;Комп'ютерний рай&quot;]]<br /> <br /> =[[Климчук Наталя Іванівна]]=<br /> [http://natalja1973.blogspot.com/ Мій блог 10 версія]<br /> <br /> [[ Портфоліо Климчук Наталії &quot;Життя без П&quot;]]<br /> <br /> =[[Ковальчук Людмила Іванівна]]=<br /> [http://kovalchuk-ludmula.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> [[Моє портфоліо по проекту &quot;Енергія - сила життя&quot;]]<br /> <br /> =[[Левченко Ольга Кирилівна]]=<br /> [http://Levchenko1.blogspot.com// Мій блог по 10 версії 16-22 липня]<br /> <br /> [[План проекту &quot;Дружні дроби&quot;]]<br /> <br /> =[[Сліденко Антоніна Михайлівна]]=<br /> <br /> [http://antoninaslidenko123.blogspot.com// Мій блог по 10-ій версії 16-22 липня]<br /> <br /> [[Портфоліо з теми &quot;Електронні носії інформації&quot;]]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> [[Педрада за модулем5]]<br /> <br /> [[Педрада за модулем6]]<br /> <br /> [[Педрада за модулем7]]<br /> <br /> [[Педрада за модулем8]]<br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Lyda1974 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D1%80%D0%B5%D0%B3%D1%96%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D1%82%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B2-%D0%BA%D0%BE%D0%BE%D1%80%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2_1&diff=179392 2012-07-20T11:42:16Z

<p>Lyda1974: /* Матохнюк Людмила Олександрівна */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> 16-22 липня 2012<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> <br /> Вінницький обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> Пойда Сергій Андрійович<br /> <br /> Шевченко Ілона Андріївна<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> <br /> =[[Костюк Ярослав Володимирович]]=<br /> [http://Kazatin-Intel-VS.blogspot.com// Мій блог по 10-ій версії]<br /> <br /> [http://dozorny.ru/socium/blogs/creative/468.html Мой стих 1]<br /> [http://dozorny.ru/socium/blogs/creative/478.html Мой стих 2]<br /> <br /> [[Портфоліо проекту &quot;Дзеркальний світ&quot;]]<br /> <br /> =[[Матохнюк Людмила Олександрівна]] =<br /> [http://lydmila-matoxnuyk.blogspot.com/ Мій блог по 10-й версії]<br /> <br /> [[ Мій портфоліо &quot;Де живеться краще?&quot; ]]<br /> <br /> =[[Копитко Оксана Василівна]]=<br /> [http://kopitkooksana1.blogspot.com// Мій блог]<br /> [[Портфоліо проекту &quot;Знаємо і реалізуємо свої права&quot;]]<br /> <br /> <br /> <br /> =[[Вітюк Ігор Миколайович]]=<br /> <br /> [http://vinnucya.blogspot.com/ Мій блог по проекту &quot;Відкритий світ&quot;]<br /> <br /> [[Портфоліо по проекту &quot;Гроші на вітер&quot;]]<br /> <br /> =[[Байда Руслан Петрович]]=<br /> [http://ruslanbaida.blogspot.com// Мій блог по 10-ій версії]<br /> <br /> <br /> [[Портфоліо Байди Руслана з теми &quot;Як рахувати швидше&quot;]]<br /> <br /> =[[Благодарська Оксана Петрівна]]=<br /> <br /> [[Мій потрфоліо &quot;Світ інформації&quot;]]<br /> <br /> =[[Варбанець Олег Васильович]]=<br /> [http://kabinfopogreb1.blogspot.com// Мій блог]<br /> <br /> [[Моє портфоліо на тему &quot;Комп'ютерний рай&quot;]]<br /> <br /> =[[Климчук Наталя Іванівна]]=<br /> [http://natalja1973.blogspot.com/ Мій блог 10 версія]<br /> <br /> [[ Портфоліо Климчук Наталії &quot;Життя без П&quot;]]<br /> <br /> =[[Ковальчук Людмила Іванівна]]=<br /> [http://kovalchuk-ludmula.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> [[Моє портфоліо по проекту &quot;Енергія - сила життя&quot;]]<br /> <br /> =[[Левченко Ольга Кирилівна]]=<br /> [http://Levchenko1.blogspot.com// Мій блог по 10 версії 16-22 липня]<br /> <br /> [[План проекту &quot;Дружні дроби&quot;]]<br /> <br /> =[[Сліденко Антоніна Михайлівна]]=<br /> <br /> [http://antoninaslidenko123.blogspot.com// Мій блог по 10-ій версії 16-22 липня]<br /> <br /> [[Портфоліо з теми &quot;Електронні носії інформації&quot;]]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> [[Педрада за модулем5]]<br /> <br /> [[Педрада за модулем6]]<br /> <br /> [[Педрада за модулем7]]<br /> <br /> [[Педрада за модулем8]]<br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Lyda1974 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9C%D1%96%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%94%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%B5%D1%82%D1%8C%D1%81%D1%8F_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%89%D0%B5%3F%22&diff=179389 2012-07-20T11:40:29Z

<p>Lyda1974: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Де живеться краще?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Право, фізика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Навчальна тема «Безпека людини і право»; практична робота «Визначення безпечних умов життєдіяльності».<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 14-17 - вік учнів, 9-11 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект «Де живеться краще?» розрахований для учнів 9 – 11 - го класу, відповідає державній освітній програмі для загальноосвітніх навчальних закладів “Основи здоров’я”. Забезпечує вивчення теми «Безпека людини і право» та виконання практичної роботи «Визначення безпечних умов життєдіяльності». Навчальний проект забезпечує формування в учнів свідомого ставлення до свого життя і здоров’я, оволодіння основами здорового способу життя, життєвими навичками безпечної для життя і здоров’я поведінки. Зазначена робота виконується як дослідницька робота, за результатами якої, учні вивчають параметри мікроклімату у кабінеті біології та інформатики, які впливають на тепловий і фізіологічний стан людини, його працездатність.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4dECkOEfUjvZXBaNmZvLTU1cDQ/edit план проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні навчитися:<br /> -Шукати необхідну інформацію в мережі Інтернет, аналізувати та критично оцінювати сайти<br /> -Застосовувати положення про авторське право до питань використання програмного забезпечення<br /> -Працювати із файлами та папками, утворювати прогнозовані структури папок на диску та розміщати всередині цієї структури файли у певному порядку<br /> -Знаходити закони України про безпеку й охорону здоров'я людини<br /> -Ознайомитися з обов'язками які має громадянин України згідно зі статтею 10 Закону України «Основи законодавства України про охорону здоров'я»<br /> -Навчитись організовувати експеримент (планування, проведення, аналіз результатів, вироблення рекомендацій) в команді, спілкуватись та обмінюватись результатами.<br /> -Використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних<br /> -Створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами<br /> -Створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги, в яких будуть проводитись обговорення, містити ідеї, результати експериментів та рекомендації.<br /> -Виявляти нормальні (комфортні) умови праці.<br /> -Вивчати основні принципи нормування метеорологічних умов виробничих приміщень.<br /> -Ознайомитися з роботою приладів для визначення параметрів мікроклімату на робочих місцях.<br /> -Досліджувати мікроклімат у навчальному (робочому)приміщенні<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи відповідні методи оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Учні мають отримати [https://docs.google.com/file/d/0B4dECkOEfUjveEtHcjZ5eUo1N3M/edit батьківський дозвіл] на опублікування роботи учня в мережі Інтернет. Щотижнево планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Формуюче оцінювання проходить за допомогою / [https://docs.google.com/document/d/19KbgyDHYLwi-n3MfrAZbftF-Sa8B7fhqrUPMb8KHCvo/edit таблиці З-Х-Д] та/або [https://docs.google.com/file/d/0B4dECkOEfUjvaDYtXzN5cGd1ZlE/edit організаційної діаграми]. Оцінювання здійснюється проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати [https://docs.google.com/file/d/0B4dECkOEfUjvUDdfNko5OFNTMmc/edit Форму оцінювання] продукту проекту (дослідження), щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для [https://docs.google.com/file/d/0B4dECkOEfUjvTXJQTExablRPMU0/edit оцінювання блога] та [https://docs.google.com/file/d/0B4dECkOEfUjvLVE4RHlGNFQzTDQ/edit оцінювання письмової роботи]. Учитель проводить обговорення у блозі проекту. Після завершення проекту можна виявити чи всі учні засвоїли результати проекту через опитувальник.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> '''Підготовка'''<br /> Вчитель повинен пересвідчитись чи розуміють учні якими мають бути умови праці, чи знають загальні вимоги до умов праці, як дослідити умови в яких діти навчаються. Для цього використовується [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFo5SjVyR0plM3JJeWs5YUhaSGxTcnc6MQ#gid=0 «Опитувальник»]. Учитель готує обладнання для дослідів та графік оцінювання. Учитель та учні розповсюджують напередодні роботи над проектом публікацією, для ознайомлення, адміністрації школи, учнівському колективу, батькам, роздають [https://docs.google.com/file/d/0B4dECkOEfUjvRFE0Q3NsZFVNTWs/edit буклети]. Учитель починає свою розповідь засобами [https://docs.google.com/file/d/0B4dECkOEfUjvcV8wWjY5T1RWb0k/edit вступної презентації]. Учням пропонуються ключові та тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних вище понять, що представляється за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B4dECkOEfUjvR0RLbE9PbUxoY1E/edit презентації «Допомога учню»]. Через використання [https://docs.google.com/document/d/19KbgyDHYLwi-n3MfrAZbftF-Sa8B7fhqrUPMb8KHCvo/edit форм «З-Х-Д»] та організаційної діаграми визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів. Учням пропонується форма для [https://docs.google.com/document/d/1ImWKg_Ln4WWLJc2hSe8id1L9IJvLnQbMKVEnqYnx8n0/edit самоспрямування], де діти планують свою роботу, записують свої ідеї та спільні ідеї, визначають їх важливість і відповідальних за впровадження, вказують термін виконання, роблять нотатки щодо реалізації ідей, свої коментарі. Також визначається [https://docs.google.com/file/d/0B4dECkOEfUjvZU1FMndWaUU3ZXc/edit план впровадження проекту]. Учні шукають в підручнику і додаткових джерелах, мережі Інтернет інформацію про метеорологічних умов у робочих приміщеннях; значення для стану здоров’я людини, учня та заходи щодо охорони, забезпечення безпечної життєдіяльності людини. Для отримання дозволу на використання малюнків, публікацій та інше потрібно мати дозвіл на [https://docs.google.com/file/d/0B4dECkOEfUjvVGk0bDBIdWZTRlU/edit авторське право]. Для отримання учням доступ до комп’ютерної мережі для користування електронною поштою необхідно мати Лист про [https://docs.google.com/file/d/0B4dECkOEfUjvTXJ4anNvWk03Sk0/edit дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня].<br /> <br /> '''Дослідження.'''<br /> Діти об’єднуються в групи за допомогою інтерактивної вправи «Пазли» або «Кольори». Учитель пропонує учням роботу в групах:<br /> експерти розглядають і аналізують стан навчальних класів, вивчають матеріально – технічну базу (9 клас); члени правозахисної організації які є закони України про безпеку й охорону здоров'я людини, які обов'язки має громадянин України згідно зі статті10 Закону України «Основи законодавства України про охорону здоров'я»; систематизують і оцінюють категорію робіт, які виконуються у навчальних класах, в різні періоди року; знаходять та аналізують вимоги ГОСТів (11 клас); вчені – дослідники 1 вимірюють та визначають фактичні значення параметрів мікроклімату у навчальному приміщенні, а саме температуру повітря (психрометр Августа); (10 клас); вчені – дослідники 2 виміряють та визначають вологість повітря (психрометр Асмана); (10 клас); вчені – дослідники 3 виміряють та визначають швидкість руху повітря; (10 клас); інженери-проектувальники обробляють отриманні данні, роблять висновки про відповідність фактичних параметрів мікроклімату вимогам ГОСТ 12.1.005-88. (10 клас). На початку роботи учні :1. Визначити категорію робіт, які виконуються у лабораторії. 2. Визначити фактичні значення параметрів мікроклімату у лабораторії:2.1 визначаємо відносну вологість повітря; 2.2 визначаємо температуру повітря; 2.3. визначаємо швидкість руху повітря. Усі отримані результати занести до таблиці. 3. Зробити висновки про відповідність фактичних параметрів мікроклімату вимогам ГОСТу.<br /> <br /> '''Висновки.''' <br /> За допомогою вчителя учні створюють [http://dezutukrazche.blogspot.com/ учнівський блог] проекту «Де жити краще?», вони будуть викладати в ньому (очікування від проекту, результати своїх досліджень та спостережень із рекомендаціями своїм друзям. Результати вносяться також до журналів дослідження. Учні проводять самооцінювання, використовуючи контрольні списки дослідження.<br /> Наприкінці проекту учні за допомогою вчителя будують діаграми в Excel на основі проведених досліджень. Проводиться опитування щодо [https://docs.google.com/file/d/0B4dECkOEfUjvclo2Y0FpdjNUdXc/edit забезпечення диференціації] навчального процесу. За допомогою дорослих можуть створити публікацію, яка містить узагальнені результати дослідження. Висновки та результати досліджень розміщаються у блозі. Результати роботи вносяться до журналів дослідження. Вчитель оцінює результати роботи над проектом, використовуючи форми оцінювання дослідження та блогу. Учні презентують свою роботу за допомогою засобів ІКТ.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Матохнюк Людмила<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики та фізики <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ВОІПОПП<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Вінниця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> моб. 067-786-38-74<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 16-22 липня 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ВОІПОПП<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Пойда Сергій, Шевченко Ілонна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Lyda1974 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9C%D1%96%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%94%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%B5%D1%82%D1%8C%D1%81%D1%8F_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%89%D0%B5%3F%22&diff=179367 2012-07-20T11:29:39Z

<p>Lyda1974: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Де живеться краще?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Право, фізика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Навчальна тема «Безпека людини і право»; практична робота «Визначення безпечних умов життєдіяльності».<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 14-17 - вік учнів, 9-11 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект «Де живеться краще?» розрахований для учнів 9 – 11 - го класу, відповідає державній освітній програмі для загальноосвітніх навчальних закладів “Основи здоров’я”. Забезпечує вивчення теми «Безпека людини і право» та виконання практичної роботи «Визначення безпечних умов життєдіяльності». Навчальний проект забезпечує формування в учнів свідомого ставлення до свого життя і здоров’я, оволодіння основами здорового способу життя, життєвими навичками безпечної для життя і здоров’я поведінки. Зазначена робота виконується як дослідницька робота, за результатами якої, учні вивчають параметри мікроклімату у кабінеті біології та інформатики, які впливають на тепловий і фізіологічний стан людини, його працездатність.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4dECkOEfUjvZXBaNmZvLTU1cDQ/edit план проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні навчитися:<br /> -Шукати необхідну інформацію в мережі Інтернет, аналізувати та критично оцінювати сайти<br /> -Застосовувати положення про авторське право до питань використання програмного забезпечення<br /> -Працювати із файлами та папками, утворювати прогнозовані структури папок на диску та розміщати всередині цієї структури файли у певному порядку<br /> -Знаходити закони України про безпеку й охорону здоров'я людини<br /> -Ознайомитися з обов'язками які має громадянин України згідно зі статтею 10 Закону України «Основи законодавства України про охорону здоров'я»<br /> -Навчитись організовувати експеримент (планування, проведення, аналіз результатів, вироблення рекомендацій) в команді, спілкуватись та обмінюватись результатами.<br /> -Використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних<br /> -Створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами<br /> -Створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги, в яких будуть проводитись обговорення, містити ідеї, результати експериментів та рекомендації.<br /> -Виявляти нормальні (комфортні) умови праці.<br /> -Вивчати основні принципи нормування метеорологічних умов виробничих приміщень.<br /> -Ознайомитися з роботою приладів для визначення параметрів мікроклімату на робочих місцях.<br /> -Досліджувати мікроклімат у навчальному (робочому)приміщенні<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи відповідні методи оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Учні мають отримати [https://docs.google.com/file/d/0B4dECkOEfUjveEtHcjZ5eUo1N3M/edit батьківський дозвіл] на опублікування роботи учня в мережі Інтернет. Щотижнево планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Формуюче оцінювання проходить за допомогою / [https://docs.google.com/document/d/19KbgyDHYLwi-n3MfrAZbftF-Sa8B7fhqrUPMb8KHCvo/edit таблиці З-Х-Д] та/або [https://docs.google.com/file/d/0B4dECkOEfUjvaDYtXzN5cGd1ZlE/edit організаційної діаграми]. Оцінювання здійснюється проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати [https://docs.google.com/file/d/0B4dECkOEfUjvUDdfNko5OFNTMmc/edit Форму оцінювання] продукту проекту (дослідження), щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для [https://docs.google.com/file/d/0B4dECkOEfUjvTXJQTExablRPMU0/edit оцінювання блога] та [https://docs.google.com/file/d/0B4dECkOEfUjvLVE4RHlGNFQzTDQ/edit оцінювання письмової роботи]. Учитель проводить обговорення у блозі проекту. Після завершення проекту можна виявити чи всі учні засвоїли результати проекту через опитувальник.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> '''Підготовка'''<br /> Вчитель повинен пересвідчитись чи розуміють учні якими мають бути умови праці, чи знають загальні вимоги до умов праці, як дослідити умови в яких діти навчаються. Для цього використовується «Опитувальник». Учитель готує обладнання для дослідів та графік оцінювання. Учитель та учні розповсюджують напередодні роботи над проектом публікацією, для ознайомлення, адміністрації школи, учнівському колективу, батькам, роздають буклети. Учитель починає свою розповідь засобами вступної презентації. Учням пропонуються ключові та тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних вище понять, що представляється за допомогою презентації «Допомога учню». Через використання форм «З-Х-Д» та організаційної діаграми визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів. Учням пропонується форма для самоспрямування, де діти планують свою роботу, записують свої ідеї та спільні ідеї, визначають їх важливість і відповідальних за впровадження, вказують термін виконання, роблять нотатки щодо реалізації ідей, свої коментарі. Також визначається план впровадження проекту. Учні шукають в підручнику і додаткових джерелах, мережі Інтернет інформацію про метеорологічних умов у робочих приміщеннях; значення для стану здоров’я людини, учня та заходи щодо охорони, забезпечення безпечної життєдіяльності людини. Для отримання дозволу на використання малюнків, публікацій та інше потрібно мати дозвіл на авторське право. Для отримання учням доступ до комп’ютерної мережі для користування електронною поштою необхідно мати Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня.<br /> '''Дослідження.'''<br /> Діти об’єднуються в групи за допомогою інтерактивної вправи «Пазли» або «Кольори». Учитель пропонує учням роботу в групах:<br /> експерти розглядають і аналізують стан навчальних класів, вивчають матеріально – технічну базу (9 клас); члени правозахисної організації які є закони України про безпеку й охорону здоров'я людини, які обов'язки має громадянин України згідно зі статті10 Закону України «Основи законодавства України про охорону здоров'я»; систематизують і оцінюють категорію робіт, які виконуються у навчальних класах, в різні періоди року; знаходять та аналізують вимоги ГОСТів (11 клас); вчені – дослідники 1 вимірюють та визначають фактичні значення параметрів мікроклімату у навчальному приміщенні, а саме температуру повітря (психрометр Августа); (10 клас); вчені – дослідники 2 виміряють та визначають вологість повітря (психрометр Асмана); (10 клас); вчені – дослідники 3 виміряють та визначають швидкість руху повітря; (10 клас); інженери-проектувальники обробляють отриманні данні, роблять висновки про відповідність фактичних параметрів мікроклімату вимогам ГОСТ 12.1.005-88. (10 клас). На початку роботи учні :1. Визначити категорію робіт, які виконуються у лабораторії. 2. Визначити фактичні значення параметрів мікроклімату у лабораторії:2.1 визначаємо відносну вологість повітря; 2.2 визначаємо температуру повітря; 2.3. визначаємо швидкість руху повітря. Усі отримані результати занести до таблиці. 3. Зробити висновки про відповідність фактичних параметрів мікроклімату вимогам ГОСТу.<br /> '''Висновки.''' <br /> За допомогою вчителя учні створюють учнівський блог проекту «Де жити краще?», вони будуть викладати в ньому (очікування від проекту, результати своїх досліджень та спостережень із рекомендаціями своїм друзям. Результати вносяться також до журналів дослідження. Учні проводять самооцінювання, використовуючи контрольні списки дослідження.<br /> Наприкінці проекту учні за допомогою вчителя будують діаграми в Excel на основі проведених досліджень. Проводиться опитування щодо забезпечення диференціації навчального процесу. За допомогою дорослих можуть створити публікацію, яка містить узагальнені результати дослідження. Висновки та результати досліджень розміщаються у блозі. Результати роботи вносяться до журналів дослідження. Вчитель оцінює результати роботи над проектом, використовуючи форми оцінювання дослідження та блогу. Учні презентують свою роботу за допомогою засобів ІКТ.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Матохнюк Людмила<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики та фізики <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ВОІПОПП<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Вінниця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> моб. 067-786-38-74<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 16-22 липня 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ВОІПОПП<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Пойда Сергій, Шевченко Ілонна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Lyda1974 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9C%D1%96%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%94%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%B5%D1%82%D1%8C%D1%81%D1%8F_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%89%D0%B5%3F%22&diff=179356 2012-07-20T11:24:00Z

<p>Lyda1974: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Де живеться краще?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Право, фізика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Навчальна тема «Безпека людини і право»; практична робота «Визначення безпечних умов життєдіяльності».<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 14-17 - вік учнів, 9-11 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект «Де живеться краще?» розрахований для учнів 9 – 11 - го класу, відповідає державній освітній програмі для загальноосвітніх навчальних закладів “Основи здоров’я”. Забезпечує вивчення теми «Безпека людини і право» та виконання практичної роботи «Визначення безпечних умов життєдіяльності». Навчальний проект забезпечує формування в учнів свідомого ставлення до свого життя і здоров’я, оволодіння основами здорового способу життя, життєвими навичками безпечної для життя і здоров’я поведінки. Зазначена робота виконується як дослідницька робота, за результатами якої, учні вивчають параметри мікроклімату у кабінеті біології та інформатики, які впливають на тепловий і фізіологічний стан людини, його працездатність.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4dECkOEfUjvZXBaNmZvLTU1cDQ/edit план проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні навчитися:<br /> -Шукати необхідну інформацію в мережі Інтернет, аналізувати та критично оцінювати сайти<br /> -Застосовувати положення про авторське право до питань використання програмного забезпечення<br /> -Працювати із файлами та папками, утворювати прогнозовані структури папок на диску та розміщати всередині цієї структури файли у певному порядку<br /> -Знаходити закони України про безпеку й охорону здоров'я людини<br /> -Ознайомитися з обов'язками які має громадянин України згідно зі статтею 10 Закону України «Основи законодавства України про охорону здоров'я»<br /> -Навчитись організовувати експеримент (планування, проведення, аналіз результатів, вироблення рекомендацій) в команді, спілкуватись та обмінюватись результатами.<br /> -Використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних<br /> -Створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами<br /> -Створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги, в яких будуть проводитись обговорення, містити ідеї, результати експериментів та рекомендації.<br /> -Виявляти нормальні (комфортні) умови праці.<br /> -Вивчати основні принципи нормування метеорологічних умов виробничих приміщень.<br /> -Ознайомитися з роботою приладів для визначення параметрів мікроклімату на робочих місцях.<br /> -Досліджувати мікроклімат у навчальному (робочому)приміщенні<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи відповідні методи оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Учні мають отримати [https://docs.google.com/file/d/0B4dECkOEfUjveEtHcjZ5eUo1N3M/edit батьківський дозвіл] на опублікування роботи учня в мережі Інтернет. Щотижнево планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Формуюче оцінювання проходить за допомогою / таблиці З-Х-Д та/або організаційної діаграми. Оцінювання здійснюється проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту (дослідження), щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання блога та оцінювання письмової роботи. Учитель проводить обговорення у блозі проекту. Після завершення проекту можна виявити чи всі учні засвоїли результати проекту через опитувальник.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> '''Підготовка'''<br /> Вчитель повинен пересвідчитись чи розуміють учні якими мають бути умови праці, чи знають загальні вимоги до умов праці, як дослідити умови в яких діти навчаються. Для цього використовується «Опитувальник». Учитель готує обладнання для дослідів та графік оцінювання. Учитель та учні розповсюджують напередодні роботи над проектом публікацією, для ознайомлення, адміністрації школи, учнівському колективу, батькам, роздають буклети. Учитель починає свою розповідь засобами вступної презентації. Учням пропонуються ключові та тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних вище понять, що представляється за допомогою презентації «Допомога учню». Через використання форм «З-Х-Д» та організаційної діаграми визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів. Учням пропонується форма для самоспрямування, де діти планують свою роботу, записують свої ідеї та спільні ідеї, визначають їх важливість і відповідальних за впровадження, вказують термін виконання, роблять нотатки щодо реалізації ідей, свої коментарі. Також визначається план впровадження проекту. Учні шукають в підручнику і додаткових джерелах, мережі Інтернет інформацію про метеорологічних умов у робочих приміщеннях; значення для стану здоров’я людини, учня та заходи щодо охорони, забезпечення безпечної життєдіяльності людини. Для отримання дозволу на використання малюнків, публікацій та інше потрібно мати дозвіл на авторське право. Для отримання учням доступ до комп’ютерної мережі для користування електронною поштою необхідно мати Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня.<br /> '''Дослідження.'''<br /> Діти об’єднуються в групи за допомогою інтерактивної вправи «Пазли» або «Кольори». Учитель пропонує учням роботу в групах:<br /> експерти розглядають і аналізують стан навчальних класів, вивчають матеріально – технічну базу (9 клас); члени правозахисної організації які є закони України про безпеку й охорону здоров'я людини, які обов'язки має громадянин України згідно зі статті10 Закону України «Основи законодавства України про охорону здоров'я»; систематизують і оцінюють категорію робіт, які виконуються у навчальних класах, в різні періоди року; знаходять та аналізують вимоги ГОСТів (11 клас); вчені – дослідники 1 вимірюють та визначають фактичні значення параметрів мікроклімату у навчальному приміщенні, а саме температуру повітря (психрометр Августа); (10 клас); вчені – дослідники 2 виміряють та визначають вологість повітря (психрометр Асмана); (10 клас); вчені – дослідники 3 виміряють та визначають швидкість руху повітря; (10 клас); інженери-проектувальники обробляють отриманні данні, роблять висновки про відповідність фактичних параметрів мікроклімату вимогам ГОСТ 12.1.005-88. (10 клас). На початку роботи учні :1. Визначити категорію робіт, які виконуються у лабораторії. 2. Визначити фактичні значення параметрів мікроклімату у лабораторії:2.1 визначаємо відносну вологість повітря; 2.2 визначаємо температуру повітря; 2.3. визначаємо швидкість руху повітря. Усі отримані результати занести до таблиці. 3. Зробити висновки про відповідність фактичних параметрів мікроклімату вимогам ГОСТу.<br /> '''Висновки.''' <br /> За допомогою вчителя учні створюють учнівський блог проекту «Де жити краще?», вони будуть викладати в ньому (очікування від проекту, результати своїх досліджень та спостережень із рекомендаціями своїм друзям. Результати вносяться також до журналів дослідження. Учні проводять самооцінювання, використовуючи контрольні списки дослідження.<br /> Наприкінці проекту учні за допомогою вчителя будують діаграми в Excel на основі проведених досліджень. Проводиться опитування щодо забезпечення диференціації навчального процесу. За допомогою дорослих можуть створити публікацію, яка містить узагальнені результати дослідження. Висновки та результати досліджень розміщаються у блозі. Результати роботи вносяться до журналів дослідження. Вчитель оцінює результати роботи над проектом, використовуючи форми оцінювання дослідження та блогу. Учні презентують свою роботу за допомогою засобів ІКТ.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Матохнюк Людмила<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики та фізики <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ВОІПОПП<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Вінниця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> моб. 067-786-38-74<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 16-22 липня 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ВОІПОПП<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Пойда Сергій, Шевченко Ілонна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Lyda1974 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9C%D1%96%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%94%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%B5%D1%82%D1%8C%D1%81%D1%8F_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%89%D0%B5%3F%22&diff=179350 2012-07-20T11:22:37Z

<p>Lyda1974: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Де живеться краще?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Право, фізика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Навчальна тема «Безпека людини і право»; практична робота «Визначення безпечних умов життєдіяльності».<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 14-17 - вік учнів, 9-11 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект «Де живеться краще?» розрахований для учнів 9 – 11 - го класу, відповідає державній освітній програмі для загальноосвітніх навчальних закладів “Основи здоров’я”. Забезпечує вивчення теми «Безпека людини і право» та виконання практичної роботи «Визначення безпечних умов життєдіяльності». Навчальний проект забезпечує формування в учнів свідомого ставлення до свого життя і здоров’я, оволодіння основами здорового способу життя, життєвими навичками безпечної для життя і здоров’я поведінки. Зазначена робота виконується як дослідницька робота, за результатами якої, учні вивчають параметри мікроклімату у кабінеті біології та інформатики, які впливають на тепловий і фізіологічний стан людини, його працездатність.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4dECkOEfUjvZXBaNmZvLTU1cDQ/edit план проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні навчитися:<br /> -Шукати необхідну інформацію в мережі Інтернет, аналізувати та критично оцінювати сайти<br /> -Застосовувати положення про авторське право до питань використання програмного забезпечення<br /> -Працювати із файлами та папками, утворювати прогнозовані структури папок на диску та розміщати всередині цієї структури файли у певному порядку<br /> -Знаходити закони України про безпеку й охорону здоров'я людини<br /> -Ознайомитися з обов'язками які має громадянин України згідно зі статтею 10 Закону України «Основи законодавства України про охорону здоров'я»<br /> -Навчитись організовувати експеримент (планування, проведення, аналіз результатів, вироблення рекомендацій) в команді, спілкуватись та обмінюватись результатами.<br /> -Використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних<br /> -Створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами<br /> -Створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги, в яких будуть проводитись обговорення, містити ідеї, результати експериментів та рекомендації.<br /> -Виявляти нормальні (комфортні) умови праці.<br /> -Вивчати основні принципи нормування метеорологічних умов виробничих приміщень.<br /> -Ознайомитися з роботою приладів для визначення параметрів мікроклімату на робочих місцях.<br /> -Досліджувати мікроклімат у навчальному (робочому)приміщенні<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи відповідні методи оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Учні мають отримати [батьківський дозвіл https://docs.google.com/file/d/0B4dECkOEfUjveEtHcjZ5eUo1N3M/edit]на опублікування роботи учня в мережі Інтернет. Щотижнево планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Формуюче оцінювання проходить за допомогою / таблиці З-Х-Д та/або організаційної діаграми. Оцінювання здійснюється проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту (дослідження), щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання блога та оцінювання письмової роботи. Учитель проводить обговорення у блозі проекту. Після завершення проекту можна виявити чи всі учні засвоїли результати проекту через опитувальник.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> '''Підготовка'''<br /> Вчитель повинен пересвідчитись чи розуміють учні якими мають бути умови праці, чи знають загальні вимоги до умов праці, як дослідити умови в яких діти навчаються. Для цього використовується «Опитувальник». Учитель готує обладнання для дослідів та графік оцінювання. Учитель та учні розповсюджують напередодні роботи над проектом публікацією, для ознайомлення, адміністрації школи, учнівському колективу, батькам, роздають буклети. Учитель починає свою розповідь засобами вступної презентації. Учням пропонуються ключові та тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних вище понять, що представляється за допомогою презентації «Допомога учню». Через використання форм «З-Х-Д» та організаційної діаграми визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів. Учням пропонується форма для самоспрямування, де діти планують свою роботу, записують свої ідеї та спільні ідеї, визначають їх важливість і відповідальних за впровадження, вказують термін виконання, роблять нотатки щодо реалізації ідей, свої коментарі. Також визначається план впровадження проекту. Учні шукають в підручнику і додаткових джерелах, мережі Інтернет інформацію про метеорологічних умов у робочих приміщеннях; значення для стану здоров’я людини, учня та заходи щодо охорони, забезпечення безпечної життєдіяльності людини. Для отримання дозволу на використання малюнків, публікацій та інше потрібно мати дозвіл на авторське право. Для отримання учням доступ до комп’ютерної мережі для користування електронною поштою необхідно мати Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня.<br /> '''Дослідження.'''<br /> Діти об’єднуються в групи за допомогою інтерактивної вправи «Пазли» або «Кольори». Учитель пропонує учням роботу в групах:<br /> експерти розглядають і аналізують стан навчальних класів, вивчають матеріально – технічну базу (9 клас); члени правозахисної організації які є закони України про безпеку й охорону здоров'я людини, які обов'язки має громадянин України згідно зі статті10 Закону України «Основи законодавства України про охорону здоров'я»; систематизують і оцінюють категорію робіт, які виконуються у навчальних класах, в різні періоди року; знаходять та аналізують вимоги ГОСТів (11 клас); вчені – дослідники 1 вимірюють та визначають фактичні значення параметрів мікроклімату у навчальному приміщенні, а саме температуру повітря (психрометр Августа); (10 клас); вчені – дослідники 2 виміряють та визначають вологість повітря (психрометр Асмана); (10 клас); вчені – дослідники 3 виміряють та визначають швидкість руху повітря; (10 клас); інженери-проектувальники обробляють отриманні данні, роблять висновки про відповідність фактичних параметрів мікроклімату вимогам ГОСТ 12.1.005-88. (10 клас). На початку роботи учні :1. Визначити категорію робіт, які виконуються у лабораторії. 2. Визначити фактичні значення параметрів мікроклімату у лабораторії:2.1 визначаємо відносну вологість повітря; 2.2 визначаємо температуру повітря; 2.3. визначаємо швидкість руху повітря. Усі отримані результати занести до таблиці. 3. Зробити висновки про відповідність фактичних параметрів мікроклімату вимогам ГОСТу.<br /> '''Висновки.''' <br /> За допомогою вчителя учні створюють учнівський блог проекту «Де жити краще?», вони будуть викладати в ньому (очікування від проекту, результати своїх досліджень та спостережень із рекомендаціями своїм друзям. Результати вносяться також до журналів дослідження. Учні проводять самооцінювання, використовуючи контрольні списки дослідження.<br /> Наприкінці проекту учні за допомогою вчителя будують діаграми в Excel на основі проведених досліджень. Проводиться опитування щодо забезпечення диференціації навчального процесу. За допомогою дорослих можуть створити публікацію, яка містить узагальнені результати дослідження. Висновки та результати досліджень розміщаються у блозі. Результати роботи вносяться до журналів дослідження. Вчитель оцінює результати роботи над проектом, використовуючи форми оцінювання дослідження та блогу. Учні презентують свою роботу за допомогою засобів ІКТ.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Матохнюк Людмила<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики та фізики <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ВОІПОПП<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Вінниця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> моб. 067-786-38-74<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 16-22 липня 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ВОІПОПП<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Пойда Сергій, Шевченко Ілонна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Lyda1974 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9C%D1%96%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%94%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%B5%D1%82%D1%8C%D1%81%D1%8F_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%89%D0%B5%3F%22&diff=179319 2012-07-20T10:06:46Z

<p>Lyda1974: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Де живеться краще?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Право, фізика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Навчальна тема «Безпека людини і право»; практична робота «Визначення безпечних умов життєдіяльності».<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 14-17 - вік учнів, 9-11 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект «Де живеться краще?» розрахований для учнів 9 – 11 - го класу, відповідає державній освітній програмі для загальноосвітніх навчальних закладів “Основи здоров’я”. Забезпечує вивчення теми «Безпека людини і право» та виконання практичної роботи «Визначення безпечних умов життєдіяльності». Навчальний проект забезпечує формування в учнів свідомого ставлення до свого життя і здоров’я, оволодіння основами здорового способу життя, життєвими навичками безпечної для життя і здоров’я поведінки. Зазначена робота виконується як дослідницька робота, за результатами якої, учні вивчають параметри мікроклімату у кабінеті біології та інформатики, які впливають на тепловий і фізіологічний стан людини, його працездатність.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4dECkOEfUjvZXBaNmZvLTU1cDQ/edit план проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні навчитися:<br /> -Шукати необхідну інформацію в мережі Інтернет, аналізувати та критично оцінювати сайти<br /> -Застосовувати положення про авторське право до питань використання програмного забезпечення<br /> -Працювати із файлами та папками, утворювати прогнозовані структури папок на диску та розміщати всередині цієї структури файли у певному порядку<br /> -Знаходити закони України про безпеку й охорону здоров'я людини<br /> -Ознайомитися з обов'язками які має громадянин України згідно зі статтею 10 Закону України «Основи законодавства України про охорону здоров'я»<br /> -Навчитись організовувати експеримент (планування, проведення, аналіз результатів, вироблення рекомендацій) в команді, спілкуватись та обмінюватись результатами.<br /> -Використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних<br /> -Створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами<br /> -Створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги, в яких будуть проводитись обговорення, містити ідеї, результати експериментів та рекомендації.<br /> -Виявляти нормальні (комфортні) умови праці.<br /> -Вивчати основні принципи нормування метеорологічних умов виробничих приміщень.<br /> -Ознайомитися з роботою приладів для визначення параметрів мікроклімату на робочих місцях.<br /> -Досліджувати мікроклімат у навчальному (робочому)приміщенні<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи відповідні методи оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Учні мають отримати батьківський дозвіл на опублікування роботи учня в мережі Інтернет. Щотижнево планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Формуюче оцінювання проходить за допомогою / таблиці З-Х-Д та/або організаційної діаграми. Оцінювання здійснюється проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту (дослідження), щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання блога та оцінювання письмової роботи. Учитель проводить обговорення у блозі проекту. Після завершення проекту можна виявити чи всі учні засвоїли результати проекту через опитувальник.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> '''Підготовка'''<br /> Вчитель повинен пересвідчитись чи розуміють учні якими мають бути умови праці, чи знають загальні вимоги до умов праці, як дослідити умови в яких діти навчаються. Для цього використовується «Опитувальник». Учитель готує обладнання для дослідів та графік оцінювання. Учитель та учні розповсюджують напередодні роботи над проектом публікацією, для ознайомлення, адміністрації школи, учнівському колективу, батькам, роздають буклети. Учитель починає свою розповідь засобами вступної презентації. Учням пропонуються ключові та тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних вище понять, що представляється за допомогою презентації «Допомога учню». Через використання форм «З-Х-Д» та організаційної діаграми визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів. Учням пропонується форма для самоспрямування, де діти планують свою роботу, записують свої ідеї та спільні ідеї, визначають їх важливість і відповідальних за впровадження, вказують термін виконання, роблять нотатки щодо реалізації ідей, свої коментарі. Також визначається план впровадження проекту. Учні шукають в підручнику і додаткових джерелах, мережі Інтернет інформацію про метеорологічних умов у робочих приміщеннях; значення для стану здоров’я людини, учня та заходи щодо охорони, забезпечення безпечної життєдіяльності людини. Для отримання дозволу на використання малюнків, публікацій та інше потрібно мати дозвіл на авторське право. Для отримання учням доступ до комп’ютерної мережі для користування електронною поштою необхідно мати Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня.<br /> '''Дослідження.'''<br /> Діти об’єднуються в групи за допомогою інтерактивної вправи «Пазли» або «Кольори». Учитель пропонує учням роботу в групах:<br /> експерти розглядають і аналізують стан навчальних класів, вивчають матеріально – технічну базу (9 клас); члени правозахисної організації які є закони України про безпеку й охорону здоров'я людини, які обов'язки має громадянин України згідно зі статті10 Закону України «Основи законодавства України про охорону здоров'я»; систематизують і оцінюють категорію робіт, які виконуються у навчальних класах, в різні періоди року; знаходять та аналізують вимоги ГОСТів (11 клас); вчені – дослідники 1 вимірюють та визначають фактичні значення параметрів мікроклімату у навчальному приміщенні, а саме температуру повітря (психрометр Августа); (10 клас); вчені – дослідники 2 виміряють та визначають вологість повітря (психрометр Асмана); (10 клас); вчені – дослідники 3 виміряють та визначають швидкість руху повітря; (10 клас); інженери-проектувальники обробляють отриманні данні, роблять висновки про відповідність фактичних параметрів мікроклімату вимогам ГОСТ 12.1.005-88. (10 клас). На початку роботи учні :1. Визначити категорію робіт, які виконуються у лабораторії. 2. Визначити фактичні значення параметрів мікроклімату у лабораторії:2.1 визначаємо відносну вологість повітря; 2.2 визначаємо температуру повітря; 2.3. визначаємо швидкість руху повітря. Усі отримані результати занести до таблиці. 3. Зробити висновки про відповідність фактичних параметрів мікроклімату вимогам ГОСТу.<br /> '''Висновки.''' <br /> За допомогою вчителя учні створюють учнівський блог проекту «Де жити краще?», вони будуть викладати в ньому (очікування від проекту, результати своїх досліджень та спостережень із рекомендаціями своїм друзям. Результати вносяться також до журналів дослідження. Учні проводять самооцінювання, використовуючи контрольні списки дослідження.<br /> Наприкінці проекту учні за допомогою вчителя будують діаграми в Excel на основі проведених досліджень. Проводиться опитування щодо забезпечення диференціації навчального процесу. За допомогою дорослих можуть створити публікацію, яка містить узагальнені результати дослідження. Висновки та результати досліджень розміщаються у блозі. Результати роботи вносяться до журналів дослідження. Вчитель оцінює результати роботи над проектом, використовуючи форми оцінювання дослідження та блогу. Учні презентують свою роботу за допомогою засобів ІКТ.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Матохнюк Людмила<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики та фізики <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ВОІПОПП<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Вінниця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> моб. 067-786-38-74<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 16-22 липня 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ВОІПОПП<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Пойда Сергій, Шевченко Ілонна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Lyda1974 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9C%D1%96%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%94%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%B5%D1%82%D1%8C%D1%81%D1%8F_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%89%D0%B5%3F%22&diff=179316 2012-07-20T10:05:54Z

<p>Lyda1974: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Де живеться краще?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Право, фізика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Навчальна тема «Безпека людини і право»; практична робота «Визначення безпечних умов життєдіяльності».<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 14-17 - вік учнів, 9-11 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект «Де живеться краще?» розрахований для учнів 9 – 11 - го класу, відповідає державній освітній програмі для загальноосвітніх навчальних закладів “Основи здоров’я”. Забезпечує вивчення теми «Безпека людини і право» та виконання практичної роботи «Визначення безпечних умов життєдіяльності». Навчальний проект забезпечує формування в учнів свідомого ставлення до свого життя і здоров’я, оволодіння основами здорового способу життя, життєвими навичками безпечної для життя і здоров’я поведінки. Зазначена робота виконується як дослідницька робота, за результатами якої, учні вивчають параметри мікроклімату у кабінеті біології та інформатики, які впливають на тепловий і фізіологічний стан людини, його працездатність.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4dECkOEfUjvZXBaNmZvLTU1cDQ/edit план проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні навчитися:<br /> -Шукати необхідну інформацію в мережі Інтернет, аналізувати та критично оцінювати сайти<br /> -Застосовувати положення про авторське право до питань використання програмного забезпечення<br /> -Працювати із файлами та папками, утворювати прогнозовані структури папок на диску та розміщати всередині цієї структури файли у певному порядку<br /> -Знаходити закони України про безпеку й охорону здоров'я людини<br /> -Ознайомитися з обов'язками які має громадянин України згідно зі статтею 10 Закону України «Основи законодавства України про охорону здоров'я»<br /> -Навчитись організовувати експеримент (планування, проведення, аналіз результатів, вироблення рекомендацій) в команді, спілкуватись та обмінюватись результатами.<br /> -Використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних<br /> -Створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами<br /> -Створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги, в яких будуть проводитись обговорення, містити ідеї, результати експериментів та рекомендації.<br /> -Виявляти нормальні (комфортні) умови праці.<br /> -Вивчати основні принципи нормування метеорологічних умов виробничих приміщень.<br /> -Ознайомитися з роботою приладів для визначення параметрів мікроклімату на робочих місцях.<br /> -Досліджувати мікроклімат у навчальному (робочому)приміщенні<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи відповідні методи оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Учні мають отримати батьківський дозвіл на опублікування роботи учня в мережі Інтернет. Щотижнево планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Формуюче оцінювання проходить за допомогою / таблиці З-Х-Д та/або організаційної діаграми. Оцінювання здійснюється проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту (дослідження), щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання блога та оцінювання письмової роботи. Учитель проводить обговорення у блозі проекту. Після завершення проекту можна виявити чи всі учні засвоїли результати проекту через опитувальник.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> '''Підготовка'''<br /> Вчитель повинен пересвідчитись чи розуміють учні якими мають бути умови праці, чи знають загальні вимоги до умов праці, як дослідити умови в яких діти навчаються. Для цього використовується «Опитувальник». Учитель готує обладнання для дослідів та<br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFo5SjVyR0plM3JJeWs5YUhaSGxTcnc6MQ#gid=0<br /> <br /> графік оцінювання]. Учитель та учні розповсюджують напередодні роботи над проектом публікацією, для ознайомлення, адміністрації школи, учнівському колективу, батькам, роздають буклети. Учитель починає свою розповідь засобами вступної презентації. Учням пропонуються ключові та тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних вище понять, що представляється за допомогою презентації «Допомога учню». Через використання форм «З-Х-Д» та організаційної діаграми визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів. Учням пропонується форма для самоспрямування, де діти планують свою роботу, записують свої ідеї та спільні ідеї, визначають їх важливість і відповідальних за впровадження, вказують термін виконання, роблять нотатки щодо реалізації ідей, свої коментарі. Також визначається план впровадження проекту. Учні шукають в підручнику і додаткових джерелах, мережі Інтернет інформацію про метеорологічних умов у робочих приміщеннях; значення для стану здоров’я людини, учня та заходи щодо охорони, забезпечення безпечної життєдіяльності людини. Для отримання дозволу на використання малюнків, публікацій та інше потрібно мати дозвіл на авторське право. Для отримання учням доступ до комп’ютерної мережі для користування електронною поштою необхідно мати Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня.<br /> '''Дослідження.'''<br /> Діти об’єднуються в групи за допомогою інтерактивної вправи «Пазли» або «Кольори». Учитель пропонує учням роботу в групах:<br /> експерти розглядають і аналізують стан навчальних класів, вивчають матеріально – технічну базу (9 клас); члени правозахисної організації які є закони України про безпеку й охорону здоров'я людини, які обов'язки має громадянин України згідно зі статті10 Закону України «Основи законодавства України про охорону здоров'я»; систематизують і оцінюють категорію робіт, які виконуються у навчальних класах, в різні періоди року; знаходять та аналізують вимоги ГОСТів (11 клас); вчені – дослідники 1 вимірюють та визначають фактичні значення параметрів мікроклімату у навчальному приміщенні, а саме температуру повітря (психрометр Августа); (10 клас); вчені – дослідники 2 виміряють та визначають вологість повітря (психрометр Асмана); (10 клас); вчені – дослідники 3 виміряють та визначають швидкість руху повітря; (10 клас); інженери-проектувальники обробляють отриманні данні, роблять висновки про відповідність фактичних параметрів мікроклімату вимогам ГОСТ 12.1.005-88. (10 клас). На початку роботи учні :1. Визначити категорію робіт, які виконуються у лабораторії. 2. Визначити фактичні значення параметрів мікроклімату у лабораторії:2.1 визначаємо відносну вологість повітря; 2.2 визначаємо температуру повітря; 2.3. визначаємо швидкість руху повітря. Усі отримані результати занести до таблиці. 3. Зробити висновки про відповідність фактичних параметрів мікроклімату вимогам ГОСТу.<br /> '''Висновки.''' <br /> За допомогою вчителя учні створюють учнівський блог проекту «Де жити краще?», вони будуть викладати в ньому (очікування від проекту, результати своїх досліджень та спостережень із рекомендаціями своїм друзям. Результати вносяться також до журналів дослідження. Учні проводять самооцінювання, використовуючи контрольні списки дослідження.<br /> Наприкінці проекту учні за допомогою вчителя будують діаграми в Excel на основі проведених досліджень. Проводиться опитування щодо забезпечення диференціації навчального процесу. За допомогою дорослих можуть створити публікацію, яка містить узагальнені результати дослідження. Висновки та результати досліджень розміщаються у блозі. Результати роботи вносяться до журналів дослідження. Вчитель оцінює результати роботи над проектом, використовуючи форми оцінювання дослідження та блогу. Учні презентують свою роботу за допомогою засобів ІКТ.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Матохнюк Людмила<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики та фізики <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ВОІПОПП<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Вінниця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> моб. 067-786-38-74<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 16-22 липня 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ВОІПОПП<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Пойда Сергій, Шевченко Ілонна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Lyda1974 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9C%D1%96%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%94%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%B5%D1%82%D1%8C%D1%81%D1%8F_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%89%D0%B5%3F%22&diff=179309 2012-07-20T10:02:08Z

<p>Lyda1974: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Де живеться краще?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Право, фізика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Навчальна тема «Безпека людини і право»; практична робота «Визначення безпечних умов життєдіяльності».<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 14-17 - вік учнів, 9-11 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект «Де живеться краще?» розрахований для учнів 9 – 11 - го класу, відповідає державній освітній програмі для загальноосвітніх навчальних закладів “Основи здоров’я”. Забезпечує вивчення теми «Безпека людини і право» та виконання практичної роботи «Визначення безпечних умов життєдіяльності». Навчальний проект забезпечує формування в учнів свідомого ставлення до свого життя і здоров’я, оволодіння основами здорового способу життя, життєвими навичками безпечної для життя і здоров’я поведінки. Зазначена робота виконується як дослідницька робота, за результатами якої, учні вивчають параметри мікроклімату у кабінеті біології та інформатики, які впливають на тепловий і фізіологічний стан людини, його працездатність.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4dECkOEfUjvZXBaNmZvLTU1cDQ/edit план проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні навчитися:<br /> -Шукати необхідну інформацію в мережі Інтернет, аналізувати та критично оцінювати сайти<br /> -Застосовувати положення про авторське право до питань використання програмного забезпечення<br /> -Працювати із файлами та папками, утворювати прогнозовані структури папок на диску та розміщати всередині цієї структури файли у певному порядку<br /> -Знаходити закони України про безпеку й охорону здоров'я людини<br /> -Ознайомитися з обов'язками які має громадянин України згідно зі статтею 10 Закону України «Основи законодавства України про охорону здоров'я»<br /> -Навчитись організовувати експеримент (планування, проведення, аналіз результатів, вироблення рекомендацій) в команді, спілкуватись та обмінюватись результатами.<br /> -Використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних<br /> -Створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами<br /> -Створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги, в яких будуть проводитись обговорення, містити ідеї, результати експериментів та рекомендації.<br /> -Виявляти нормальні (комфортні) умови праці.<br /> -Вивчати основні принципи нормування метеорологічних умов виробничих приміщень.<br /> -Ознайомитися з роботою приладів для визначення параметрів мікроклімату на робочих місцях.<br /> -Досліджувати мікроклімат у навчальному (робочому)приміщенні<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи відповідні методи оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Учні мають отримати батьківський дозвіл на опублікування роботи учня в мережі Інтернет. Щотижнево планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Формуюче оцінювання проходить за допомогою / таблиці З-Х-Д та/або організаційної діаграми. Оцінювання здійснюється проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту (дослідження), щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання блога та оцінювання письмової роботи. Учитель проводить обговорення у блозі проекту. Після завершення проекту можна виявити чи всі учні засвоїли результати проекту через опитувальник.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> '''Підготовка'''<br /> Вчитель повинен пересвідчитись чи розуміють учні якими мають бути умови праці, чи знають загальні вимоги до умов праці, як дослідити умови в яких діти навчаються. Для цього використовується «Опитувальник». Учитель готує обладнання для дослідів. Учитель та учні розповсюджують напередодні роботи над проектом публікацією, для ознайомлення, адміністрації школи, учнівському колективу, батькам, роздають буклети. Учитель починає свою розповідь засобами вступної презентації. Учням пропонуються ключові та тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних вище понять, що представляється за допомогою презентації «Допомога учню». Через використання форм «З-Х-Д» та організаційної діаграми визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів. Учням пропонується форма для самоспрямування, де діти планують свою роботу, записують свої ідеї та спільні ідеї, визначають їх важливість і відповідальних за впровадження, вказують термін виконання, роблять нотатки щодо реалізації ідей, свої коментарі. Також визначається план впровадження проекту. Учні шукають в підручнику і додаткових джерелах, мережі Інтернет інформацію про метеорологічних умов у робочих приміщеннях; значення для стану здоров’я людини, учня та заходи щодо охорони, забезпечення безпечної життєдіяльності людини. Для отримання дозволу на використання малюнків, публікацій та інше потрібно мати дозвіл на авторське право. Для отримання учням доступ до комп’ютерної мережі для користування електронною поштою необхідно мати Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня.<br /> '''Дослідження.'''<br /> Діти об’єднуються в групи за допомогою інтерактивної вправи «Пазли» або «Кольори». Учитель пропонує учням роботу в групах:<br /> експерти розглядають і аналізують стан навчальних класів, вивчають матеріально – технічну базу (9 клас); члени правозахисної організації які є закони України про безпеку й охорону здоров'я людини, які обов'язки має громадянин України згідно зі статті10 Закону України «Основи законодавства України про охорону здоров'я»; систематизують і оцінюють категорію робіт, які виконуються у навчальних класах, в різні періоди року; знаходять та аналізують вимоги ГОСТів (11 клас); вчені – дослідники 1 вимірюють та визначають фактичні значення параметрів мікроклімату у навчальному приміщенні, а саме температуру повітря (психрометр Августа); (10 клас); вчені – дослідники 2 виміряють та визначають вологість повітря (психрометр Асмана); (10 клас); вчені – дослідники 3 виміряють та визначають швидкість руху повітря; (10 клас); інженери-проектувальники обробляють отриманні данні, роблять висновки про відповідність фактичних параметрів мікроклімату вимогам ГОСТ 12.1.005-88. (10 клас). На початку роботи учні :1. Визначити категорію робіт, які виконуються у лабораторії. 2. Визначити фактичні значення параметрів мікроклімату у лабораторії:2.1 визначаємо відносну вологість повітря; 2.2 визначаємо температуру повітря; 2.3. визначаємо швидкість руху повітря. Усі отримані результати занести до таблиці. 3. Зробити висновки про відповідність фактичних параметрів мікроклімату вимогам ГОСТу.<br /> '''Висновки.''' <br /> За допомогою вчителя учні створюють учнівський блог проекту «Де жити краще?», вони будуть викладати в ньому (очікування від проекту, результати своїх досліджень та спостережень із рекомендаціями своїм друзям. Результати вносяться також до журналів дослідження. Учні проводять самооцінювання, використовуючи контрольні списки дослідження.<br /> Наприкінці проекту учні за допомогою вчителя будують діаграми в Excel на основі проведених досліджень. Проводиться опитування щодо забезпечення диференціації навчального процесу. За допомогою дорослих можуть створити публікацію, яка містить узагальнені результати дослідження. Висновки та результати досліджень розміщаються у блозі. Результати роботи вносяться до журналів дослідження. Вчитель оцінює результати роботи над проектом, використовуючи форми оцінювання дослідження та блогу. Учні презентують свою роботу за допомогою засобів ІКТ.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Матохнюк Людмила<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики та фізики <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ВОІПОПП<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Вінниця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> моб. 067-786-38-74<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 16-22 липня 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ВОІПОПП<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Пойда Сергій, Шевченко Ілонна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Lyda1974 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9C%D1%96%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%94%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%B5%D1%82%D1%8C%D1%81%D1%8F_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%89%D0%B5%3F%22&diff=179305 2012-07-20T10:00:21Z

<p>Lyda1974: /* Тренери */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Де живеться краще?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Право, фізика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Навчальна тема «Безпека людини і право»; практична робота «Визначення безпечних умов життєдіяльності».<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 14-17 - вік учнів, 9-11 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект «Де живеться краще?» розрахований для учнів 9 – 11 - го класу, відповідає державній освітній програмі для загальноосвітніх навчальних закладів “Основи здоров’я”. Забезпечує вивчення теми «Безпека людини і право» та виконання практичної роботи «Визначення безпечних умов життєдіяльності». Навчальний проект забезпечує формування в учнів свідомого ставлення до свого життя і здоров’я, оволодіння основами здорового способу життя, життєвими навичками безпечної для життя і здоров’я поведінки. Зазначена робота виконується як дослідницька робота, за результатами якої, учні вивчають параметри мікроклімату у кабінеті біології та інформатики, які впливають на тепловий і фізіологічний стан людини, його працездатність.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> Повний план <br /> https://docs.google.com/file/d/0B4dECkOEfUjvZXBaNmZvLTU1cDQ/edit<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні навчитися:<br /> -Шукати необхідну інформацію в мережі Інтернет, аналізувати та критично оцінювати сайти<br /> -Застосовувати положення про авторське право до питань використання програмного забезпечення<br /> -Працювати із файлами та папками, утворювати прогнозовані структури папок на диску та розміщати всередині цієї структури файли у певному порядку<br /> -Знаходити закони України про безпеку й охорону здоров'я людини<br /> -Ознайомитися з обов'язками які має громадянин України згідно зі статтею 10 Закону України «Основи законодавства України про охорону здоров'я»<br /> -Навчитись організовувати експеримент (планування, проведення, аналіз результатів, вироблення рекомендацій) в команді, спілкуватись та обмінюватись результатами.<br /> -Використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних<br /> -Створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами<br /> -Створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги, в яких будуть проводитись обговорення, містити ідеї, результати експериментів та рекомендації.<br /> -Виявляти нормальні (комфортні) умови праці.<br /> -Вивчати основні принципи нормування метеорологічних умов виробничих приміщень.<br /> -Ознайомитися з роботою приладів для визначення параметрів мікроклімату на робочих місцях.<br /> -Досліджувати мікроклімат у навчальному (робочому)приміщенні<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи відповідні методи оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Учні мають отримати батьківський дозвіл на опублікування роботи учня в мережі Інтернет. Щотижнево планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Формуюче оцінювання проходить за допомогою / таблиці З-Х-Д та/або організаційної діаграми. Оцінювання здійснюється проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту (дослідження), щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання блога та оцінювання письмової роботи. Учитель проводить обговорення у блозі проекту. Після завершення проекту можна виявити чи всі учні засвоїли результати проекту через опитувальник.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> '''Підготовка'''<br /> Вчитель повинен пересвідчитись чи розуміють учні якими мають бути умови праці, чи знають загальні вимоги до умов праці, як дослідити умови в яких діти навчаються. Для цього використовується «Опитувальник». Учитель готує обладнання для дослідів. Учитель та учні розповсюджують напередодні роботи над проектом публікацією, для ознайомлення, адміністрації школи, учнівському колективу, батькам, роздають буклети. Учитель починає свою розповідь засобами вступної презентації. Учням пропонуються ключові та тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних вище понять, що представляється за допомогою презентації «Допомога учню». Через використання форм «З-Х-Д» та організаційної діаграми визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів. Учням пропонується форма для самоспрямування, де діти планують свою роботу, записують свої ідеї та спільні ідеї, визначають їх важливість і відповідальних за впровадження, вказують термін виконання, роблять нотатки щодо реалізації ідей, свої коментарі. Також визначається план впровадження проекту. Учні шукають в підручнику і додаткових джерелах, мережі Інтернет інформацію про метеорологічних умов у робочих приміщеннях; значення для стану здоров’я людини, учня та заходи щодо охорони, забезпечення безпечної життєдіяльності людини. Для отримання дозволу на використання малюнків, публікацій та інше потрібно мати дозвіл на авторське право. Для отримання учням доступ до комп’ютерної мережі для користування електронною поштою необхідно мати Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня.<br /> '''Дослідження.'''<br /> Діти об’єднуються в групи за допомогою інтерактивної вправи «Пазли» або «Кольори». Учитель пропонує учням роботу в групах:<br /> експерти розглядають і аналізують стан навчальних класів, вивчають матеріально – технічну базу (9 клас); члени правозахисної організації які є закони України про безпеку й охорону здоров'я людини, які обов'язки має громадянин України згідно зі статті10 Закону України «Основи законодавства України про охорону здоров'я»; систематизують і оцінюють категорію робіт, які виконуються у навчальних класах, в різні періоди року; знаходять та аналізують вимоги ГОСТів (11 клас); вчені – дослідники 1 вимірюють та визначають фактичні значення параметрів мікроклімату у навчальному приміщенні, а саме температуру повітря (психрометр Августа); (10 клас); вчені – дослідники 2 виміряють та визначають вологість повітря (психрометр Асмана); (10 клас); вчені – дослідники 3 виміряють та визначають швидкість руху повітря; (10 клас); інженери-проектувальники обробляють отриманні данні, роблять висновки про відповідність фактичних параметрів мікроклімату вимогам ГОСТ 12.1.005-88. (10 клас). На початку роботи учні :1. Визначити категорію робіт, які виконуються у лабораторії. 2. Визначити фактичні значення параметрів мікроклімату у лабораторії:2.1 визначаємо відносну вологість повітря; 2.2 визначаємо температуру повітря; 2.3. визначаємо швидкість руху повітря. Усі отримані результати занести до таблиці. 3. Зробити висновки про відповідність фактичних параметрів мікроклімату вимогам ГОСТу.<br /> '''Висновки.''' <br /> За допомогою вчителя учні створюють учнівський блог проекту «Де жити краще?», вони будуть викладати в ньому (очікування від проекту, результати своїх досліджень та спостережень із рекомендаціями своїм друзям. Результати вносяться також до журналів дослідження. Учні проводять самооцінювання, використовуючи контрольні списки дослідження.<br /> Наприкінці проекту учні за допомогою вчителя будують діаграми в Excel на основі проведених досліджень. Проводиться опитування щодо забезпечення диференціації навчального процесу. За допомогою дорослих можуть створити публікацію, яка містить узагальнені результати дослідження. Висновки та результати досліджень розміщаються у блозі. Результати роботи вносяться до журналів дослідження. Вчитель оцінює результати роботи над проектом, використовуючи форми оцінювання дослідження та блогу. Учні презентують свою роботу за допомогою засобів ІКТ.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Матохнюк Людмила<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики та фізики <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ВОІПОПП<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Вінниця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> моб. 067-786-38-74<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 16-22 липня 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ВОІПОПП<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Пойда Сергій, Шевченко Ілонна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Lyda1974 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9C%D1%96%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%94%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%B5%D1%82%D1%8C%D1%81%D1%8F_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%89%D0%B5%3F%22&diff=179302 2012-07-20T09:59:40Z

<p>Lyda1974: /* Місце проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Де живеться краще?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Право, фізика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Навчальна тема «Безпека людини і право»; практична робота «Визначення безпечних умов життєдіяльності».<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 14-17 - вік учнів, 9-11 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект «Де живеться краще?» розрахований для учнів 9 – 11 - го класу, відповідає державній освітній програмі для загальноосвітніх навчальних закладів “Основи здоров’я”. Забезпечує вивчення теми «Безпека людини і право» та виконання практичної роботи «Визначення безпечних умов життєдіяльності». Навчальний проект забезпечує формування в учнів свідомого ставлення до свого життя і здоров’я, оволодіння основами здорового способу життя, життєвими навичками безпечної для життя і здоров’я поведінки. Зазначена робота виконується як дослідницька робота, за результатами якої, учні вивчають параметри мікроклімату у кабінеті біології та інформатики, які впливають на тепловий і фізіологічний стан людини, його працездатність.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> Повний план <br /> https://docs.google.com/file/d/0B4dECkOEfUjvZXBaNmZvLTU1cDQ/edit<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні навчитися:<br /> -Шукати необхідну інформацію в мережі Інтернет, аналізувати та критично оцінювати сайти<br /> -Застосовувати положення про авторське право до питань використання програмного забезпечення<br /> -Працювати із файлами та папками, утворювати прогнозовані структури папок на диску та розміщати всередині цієї структури файли у певному порядку<br /> -Знаходити закони України про безпеку й охорону здоров'я людини<br /> -Ознайомитися з обов'язками які має громадянин України згідно зі статтею 10 Закону України «Основи законодавства України про охорону здоров'я»<br /> -Навчитись організовувати експеримент (планування, проведення, аналіз результатів, вироблення рекомендацій) в команді, спілкуватись та обмінюватись результатами.<br /> -Використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних<br /> -Створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами<br /> -Створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги, в яких будуть проводитись обговорення, містити ідеї, результати експериментів та рекомендації.<br /> -Виявляти нормальні (комфортні) умови праці.<br /> -Вивчати основні принципи нормування метеорологічних умов виробничих приміщень.<br /> -Ознайомитися з роботою приладів для визначення параметрів мікроклімату на робочих місцях.<br /> -Досліджувати мікроклімат у навчальному (робочому)приміщенні<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи відповідні методи оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Учні мають отримати батьківський дозвіл на опублікування роботи учня в мережі Інтернет. Щотижнево планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Формуюче оцінювання проходить за допомогою / таблиці З-Х-Д та/або організаційної діаграми. Оцінювання здійснюється проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту (дослідження), щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання блога та оцінювання письмової роботи. Учитель проводить обговорення у блозі проекту. Після завершення проекту можна виявити чи всі учні засвоїли результати проекту через опитувальник.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> '''Підготовка'''<br /> Вчитель повинен пересвідчитись чи розуміють учні якими мають бути умови праці, чи знають загальні вимоги до умов праці, як дослідити умови в яких діти навчаються. Для цього використовується «Опитувальник». Учитель готує обладнання для дослідів. Учитель та учні розповсюджують напередодні роботи над проектом публікацією, для ознайомлення, адміністрації школи, учнівському колективу, батькам, роздають буклети. Учитель починає свою розповідь засобами вступної презентації. Учням пропонуються ключові та тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних вище понять, що представляється за допомогою презентації «Допомога учню». Через використання форм «З-Х-Д» та організаційної діаграми визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів. Учням пропонується форма для самоспрямування, де діти планують свою роботу, записують свої ідеї та спільні ідеї, визначають їх важливість і відповідальних за впровадження, вказують термін виконання, роблять нотатки щодо реалізації ідей, свої коментарі. Також визначається план впровадження проекту. Учні шукають в підручнику і додаткових джерелах, мережі Інтернет інформацію про метеорологічних умов у робочих приміщеннях; значення для стану здоров’я людини, учня та заходи щодо охорони, забезпечення безпечної життєдіяльності людини. Для отримання дозволу на використання малюнків, публікацій та інше потрібно мати дозвіл на авторське право. Для отримання учням доступ до комп’ютерної мережі для користування електронною поштою необхідно мати Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня.<br /> '''Дослідження.'''<br /> Діти об’єднуються в групи за допомогою інтерактивної вправи «Пазли» або «Кольори». Учитель пропонує учням роботу в групах:<br /> експерти розглядають і аналізують стан навчальних класів, вивчають матеріально – технічну базу (9 клас); члени правозахисної організації які є закони України про безпеку й охорону здоров'я людини, які обов'язки має громадянин України згідно зі статті10 Закону України «Основи законодавства України про охорону здоров'я»; систематизують і оцінюють категорію робіт, які виконуються у навчальних класах, в різні періоди року; знаходять та аналізують вимоги ГОСТів (11 клас); вчені – дослідники 1 вимірюють та визначають фактичні значення параметрів мікроклімату у навчальному приміщенні, а саме температуру повітря (психрометр Августа); (10 клас); вчені – дослідники 2 виміряють та визначають вологість повітря (психрометр Асмана); (10 клас); вчені – дослідники 3 виміряють та визначають швидкість руху повітря; (10 клас); інженери-проектувальники обробляють отриманні данні, роблять висновки про відповідність фактичних параметрів мікроклімату вимогам ГОСТ 12.1.005-88. (10 клас). На початку роботи учні :1. Визначити категорію робіт, які виконуються у лабораторії. 2. Визначити фактичні значення параметрів мікроклімату у лабораторії:2.1 визначаємо відносну вологість повітря; 2.2 визначаємо температуру повітря; 2.3. визначаємо швидкість руху повітря. Усі отримані результати занести до таблиці. 3. Зробити висновки про відповідність фактичних параметрів мікроклімату вимогам ГОСТу.<br /> '''Висновки.''' <br /> За допомогою вчителя учні створюють учнівський блог проекту «Де жити краще?», вони будуть викладати в ньому (очікування від проекту, результати своїх досліджень та спостережень із рекомендаціями своїм друзям. Результати вносяться також до журналів дослідження. Учні проводять самооцінювання, використовуючи контрольні списки дослідження.<br /> Наприкінці проекту учні за допомогою вчителя будують діаграми в Excel на основі проведених досліджень. Проводиться опитування щодо забезпечення диференціації навчального процесу. За допомогою дорослих можуть створити публікацію, яка містить узагальнені результати дослідження. Висновки та результати досліджень розміщаються у блозі. Результати роботи вносяться до журналів дослідження. Вчитель оцінює результати роботи над проектом, використовуючи форми оцінювання дослідження та блогу. Учні презентують свою роботу за допомогою засобів ІКТ.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Матохнюк Людмила<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики та фізики <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ВОІПОПП<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Вінниця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> моб. 067-786-38-74<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 16-22 липня 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ВОІПОПП<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Lyda1974 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9C%D1%96%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%94%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%B5%D1%82%D1%8C%D1%81%D1%8F_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%89%D0%B5%3F%22&diff=179300 2012-07-20T09:59:27Z

<p>Lyda1974: /* Дати проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Де живеться краще?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Право, фізика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Навчальна тема «Безпека людини і право»; практична робота «Визначення безпечних умов життєдіяльності».<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 14-17 - вік учнів, 9-11 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект «Де живеться краще?» розрахований для учнів 9 – 11 - го класу, відповідає державній освітній програмі для загальноосвітніх навчальних закладів “Основи здоров’я”. Забезпечує вивчення теми «Безпека людини і право» та виконання практичної роботи «Визначення безпечних умов життєдіяльності». Навчальний проект забезпечує формування в учнів свідомого ставлення до свого життя і здоров’я, оволодіння основами здорового способу життя, життєвими навичками безпечної для життя і здоров’я поведінки. Зазначена робота виконується як дослідницька робота, за результатами якої, учні вивчають параметри мікроклімату у кабінеті біології та інформатики, які впливають на тепловий і фізіологічний стан людини, його працездатність.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> Повний план <br /> https://docs.google.com/file/d/0B4dECkOEfUjvZXBaNmZvLTU1cDQ/edit<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні навчитися:<br /> -Шукати необхідну інформацію в мережі Інтернет, аналізувати та критично оцінювати сайти<br /> -Застосовувати положення про авторське право до питань використання програмного забезпечення<br /> -Працювати із файлами та папками, утворювати прогнозовані структури папок на диску та розміщати всередині цієї структури файли у певному порядку<br /> -Знаходити закони України про безпеку й охорону здоров'я людини<br /> -Ознайомитися з обов'язками які має громадянин України згідно зі статтею 10 Закону України «Основи законодавства України про охорону здоров'я»<br /> -Навчитись організовувати експеримент (планування, проведення, аналіз результатів, вироблення рекомендацій) в команді, спілкуватись та обмінюватись результатами.<br /> -Використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних<br /> -Створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами<br /> -Створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги, в яких будуть проводитись обговорення, містити ідеї, результати експериментів та рекомендації.<br /> -Виявляти нормальні (комфортні) умови праці.<br /> -Вивчати основні принципи нормування метеорологічних умов виробничих приміщень.<br /> -Ознайомитися з роботою приладів для визначення параметрів мікроклімату на робочих місцях.<br /> -Досліджувати мікроклімат у навчальному (робочому)приміщенні<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи відповідні методи оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Учні мають отримати батьківський дозвіл на опублікування роботи учня в мережі Інтернет. Щотижнево планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Формуюче оцінювання проходить за допомогою / таблиці З-Х-Д та/або організаційної діаграми. Оцінювання здійснюється проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту (дослідження), щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання блога та оцінювання письмової роботи. Учитель проводить обговорення у блозі проекту. Після завершення проекту можна виявити чи всі учні засвоїли результати проекту через опитувальник.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> '''Підготовка'''<br /> Вчитель повинен пересвідчитись чи розуміють учні якими мають бути умови праці, чи знають загальні вимоги до умов праці, як дослідити умови в яких діти навчаються. Для цього використовується «Опитувальник». Учитель готує обладнання для дослідів. Учитель та учні розповсюджують напередодні роботи над проектом публікацією, для ознайомлення, адміністрації школи, учнівському колективу, батькам, роздають буклети. Учитель починає свою розповідь засобами вступної презентації. Учням пропонуються ключові та тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних вище понять, що представляється за допомогою презентації «Допомога учню». Через використання форм «З-Х-Д» та організаційної діаграми визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів. Учням пропонується форма для самоспрямування, де діти планують свою роботу, записують свої ідеї та спільні ідеї, визначають їх важливість і відповідальних за впровадження, вказують термін виконання, роблять нотатки щодо реалізації ідей, свої коментарі. Також визначається план впровадження проекту. Учні шукають в підручнику і додаткових джерелах, мережі Інтернет інформацію про метеорологічних умов у робочих приміщеннях; значення для стану здоров’я людини, учня та заходи щодо охорони, забезпечення безпечної життєдіяльності людини. Для отримання дозволу на використання малюнків, публікацій та інше потрібно мати дозвіл на авторське право. Для отримання учням доступ до комп’ютерної мережі для користування електронною поштою необхідно мати Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня.<br /> '''Дослідження.'''<br /> Діти об’єднуються в групи за допомогою інтерактивної вправи «Пазли» або «Кольори». Учитель пропонує учням роботу в групах:<br /> експерти розглядають і аналізують стан навчальних класів, вивчають матеріально – технічну базу (9 клас); члени правозахисної організації які є закони України про безпеку й охорону здоров'я людини, які обов'язки має громадянин України згідно зі статті10 Закону України «Основи законодавства України про охорону здоров'я»; систематизують і оцінюють категорію робіт, які виконуються у навчальних класах, в різні періоди року; знаходять та аналізують вимоги ГОСТів (11 клас); вчені – дослідники 1 вимірюють та визначають фактичні значення параметрів мікроклімату у навчальному приміщенні, а саме температуру повітря (психрометр Августа); (10 клас); вчені – дослідники 2 виміряють та визначають вологість повітря (психрометр Асмана); (10 клас); вчені – дослідники 3 виміряють та визначають швидкість руху повітря; (10 клас); інженери-проектувальники обробляють отриманні данні, роблять висновки про відповідність фактичних параметрів мікроклімату вимогам ГОСТ 12.1.005-88. (10 клас). На початку роботи учні :1. Визначити категорію робіт, які виконуються у лабораторії. 2. Визначити фактичні значення параметрів мікроклімату у лабораторії:2.1 визначаємо відносну вологість повітря; 2.2 визначаємо температуру повітря; 2.3. визначаємо швидкість руху повітря. Усі отримані результати занести до таблиці. 3. Зробити висновки про відповідність фактичних параметрів мікроклімату вимогам ГОСТу.<br /> '''Висновки.''' <br /> За допомогою вчителя учні створюють учнівський блог проекту «Де жити краще?», вони будуть викладати в ньому (очікування від проекту, результати своїх досліджень та спостережень із рекомендаціями своїм друзям. Результати вносяться також до журналів дослідження. Учні проводять самооцінювання, використовуючи контрольні списки дослідження.<br /> Наприкінці проекту учні за допомогою вчителя будують діаграми в Excel на основі проведених досліджень. Проводиться опитування щодо забезпечення диференціації навчального процесу. За допомогою дорослих можуть створити публікацію, яка містить узагальнені результати дослідження. Висновки та результати досліджень розміщаються у блозі. Результати роботи вносяться до журналів дослідження. Вчитель оцінює результати роботи над проектом, використовуючи форми оцінювання дослідження та блогу. Учні презентують свою роботу за допомогою засобів ІКТ.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Матохнюк Людмила<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики та фізики <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ВОІПОПП<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Вінниця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> моб. 067-786-38-74<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 16-22 липня 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Lyda1974 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9C%D1%96%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%94%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%B5%D1%82%D1%8C%D1%81%D1%8F_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%89%D0%B5%3F%22&diff=179299 2012-07-20T09:58:04Z

<p>Lyda1974: /* Відомості про автора */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Де живеться краще?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Право, фізика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Навчальна тема «Безпека людини і право»; практична робота «Визначення безпечних умов життєдіяльності».<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 14-17 - вік учнів, 9-11 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект «Де живеться краще?» розрахований для учнів 9 – 11 - го класу, відповідає державній освітній програмі для загальноосвітніх навчальних закладів “Основи здоров’я”. Забезпечує вивчення теми «Безпека людини і право» та виконання практичної роботи «Визначення безпечних умов життєдіяльності». Навчальний проект забезпечує формування в учнів свідомого ставлення до свого життя і здоров’я, оволодіння основами здорового способу життя, життєвими навичками безпечної для життя і здоров’я поведінки. Зазначена робота виконується як дослідницька робота, за результатами якої, учні вивчають параметри мікроклімату у кабінеті біології та інформатики, які впливають на тепловий і фізіологічний стан людини, його працездатність.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> Повний план <br /> https://docs.google.com/file/d/0B4dECkOEfUjvZXBaNmZvLTU1cDQ/edit<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні навчитися:<br /> -Шукати необхідну інформацію в мережі Інтернет, аналізувати та критично оцінювати сайти<br /> -Застосовувати положення про авторське право до питань використання програмного забезпечення<br /> -Працювати із файлами та папками, утворювати прогнозовані структури папок на диску та розміщати всередині цієї структури файли у певному порядку<br /> -Знаходити закони України про безпеку й охорону здоров'я людини<br /> -Ознайомитися з обов'язками які має громадянин України згідно зі статтею 10 Закону України «Основи законодавства України про охорону здоров'я»<br /> -Навчитись організовувати експеримент (планування, проведення, аналіз результатів, вироблення рекомендацій) в команді, спілкуватись та обмінюватись результатами.<br /> -Використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних<br /> -Створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами<br /> -Створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги, в яких будуть проводитись обговорення, містити ідеї, результати експериментів та рекомендації.<br /> -Виявляти нормальні (комфортні) умови праці.<br /> -Вивчати основні принципи нормування метеорологічних умов виробничих приміщень.<br /> -Ознайомитися з роботою приладів для визначення параметрів мікроклімату на робочих місцях.<br /> -Досліджувати мікроклімат у навчальному (робочому)приміщенні<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи відповідні методи оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Учні мають отримати батьківський дозвіл на опублікування роботи учня в мережі Інтернет. Щотижнево планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Формуюче оцінювання проходить за допомогою / таблиці З-Х-Д та/або організаційної діаграми. Оцінювання здійснюється проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту (дослідження), щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання блога та оцінювання письмової роботи. Учитель проводить обговорення у блозі проекту. Після завершення проекту можна виявити чи всі учні засвоїли результати проекту через опитувальник.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> '''Підготовка'''<br /> Вчитель повинен пересвідчитись чи розуміють учні якими мають бути умови праці, чи знають загальні вимоги до умов праці, як дослідити умови в яких діти навчаються. Для цього використовується «Опитувальник». Учитель готує обладнання для дослідів. Учитель та учні розповсюджують напередодні роботи над проектом публікацією, для ознайомлення, адміністрації школи, учнівському колективу, батькам, роздають буклети. Учитель починає свою розповідь засобами вступної презентації. Учням пропонуються ключові та тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних вище понять, що представляється за допомогою презентації «Допомога учню». Через використання форм «З-Х-Д» та організаційної діаграми визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів. Учням пропонується форма для самоспрямування, де діти планують свою роботу, записують свої ідеї та спільні ідеї, визначають їх важливість і відповідальних за впровадження, вказують термін виконання, роблять нотатки щодо реалізації ідей, свої коментарі. Також визначається план впровадження проекту. Учні шукають в підручнику і додаткових джерелах, мережі Інтернет інформацію про метеорологічних умов у робочих приміщеннях; значення для стану здоров’я людини, учня та заходи щодо охорони, забезпечення безпечної життєдіяльності людини. Для отримання дозволу на використання малюнків, публікацій та інше потрібно мати дозвіл на авторське право. Для отримання учням доступ до комп’ютерної мережі для користування електронною поштою необхідно мати Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня.<br /> '''Дослідження.'''<br /> Діти об’єднуються в групи за допомогою інтерактивної вправи «Пазли» або «Кольори». Учитель пропонує учням роботу в групах:<br /> експерти розглядають і аналізують стан навчальних класів, вивчають матеріально – технічну базу (9 клас); члени правозахисної організації які є закони України про безпеку й охорону здоров'я людини, які обов'язки має громадянин України згідно зі статті10 Закону України «Основи законодавства України про охорону здоров'я»; систематизують і оцінюють категорію робіт, які виконуються у навчальних класах, в різні періоди року; знаходять та аналізують вимоги ГОСТів (11 клас); вчені – дослідники 1 вимірюють та визначають фактичні значення параметрів мікроклімату у навчальному приміщенні, а саме температуру повітря (психрометр Августа); (10 клас); вчені – дослідники 2 виміряють та визначають вологість повітря (психрометр Асмана); (10 клас); вчені – дослідники 3 виміряють та визначають швидкість руху повітря; (10 клас); інженери-проектувальники обробляють отриманні данні, роблять висновки про відповідність фактичних параметрів мікроклімату вимогам ГОСТ 12.1.005-88. (10 клас). На початку роботи учні :1. Визначити категорію робіт, які виконуються у лабораторії. 2. Визначити фактичні значення параметрів мікроклімату у лабораторії:2.1 визначаємо відносну вологість повітря; 2.2 визначаємо температуру повітря; 2.3. визначаємо швидкість руху повітря. Усі отримані результати занести до таблиці. 3. Зробити висновки про відповідність фактичних параметрів мікроклімату вимогам ГОСТу.<br /> '''Висновки.''' <br /> За допомогою вчителя учні створюють учнівський блог проекту «Де жити краще?», вони будуть викладати в ньому (очікування від проекту, результати своїх досліджень та спостережень із рекомендаціями своїм друзям. Результати вносяться також до журналів дослідження. Учні проводять самооцінювання, використовуючи контрольні списки дослідження.<br /> Наприкінці проекту учні за допомогою вчителя будують діаграми в Excel на основі проведених досліджень. Проводиться опитування щодо забезпечення диференціації навчального процесу. За допомогою дорослих можуть створити публікацію, яка містить узагальнені результати дослідження. Висновки та результати досліджень розміщаються у блозі. Результати роботи вносяться до журналів дослідження. Вчитель оцінює результати роботи над проектом, використовуючи форми оцінювання дослідження та блогу. Учні презентують свою роботу за допомогою засобів ІКТ.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Матохнюк Людмила<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики та фізики <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ВОІПОПП<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Вінниця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> моб. 067-786-38-74<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Lyda1974 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9C%D1%96%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%94%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%B5%D1%82%D1%8C%D1%81%D1%8F_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%89%D0%B5%3F%22&diff=179292 2012-07-20T09:55:36Z

<p>Lyda1974: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Де живеться краще?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Право, фізика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Навчальна тема «Безпека людини і право»; практична робота «Визначення безпечних умов життєдіяльності».<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 14-17 - вік учнів, 9-11 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект «Де живеться краще?» розрахований для учнів 9 – 11 - го класу, відповідає державній освітній програмі для загальноосвітніх навчальних закладів “Основи здоров’я”. Забезпечує вивчення теми «Безпека людини і право» та виконання практичної роботи «Визначення безпечних умов життєдіяльності». Навчальний проект забезпечує формування в учнів свідомого ставлення до свого життя і здоров’я, оволодіння основами здорового способу життя, життєвими навичками безпечної для життя і здоров’я поведінки. Зазначена робота виконується як дослідницька робота, за результатами якої, учні вивчають параметри мікроклімату у кабінеті біології та інформатики, які впливають на тепловий і фізіологічний стан людини, його працездатність.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> Повний план <br /> https://docs.google.com/file/d/0B4dECkOEfUjvZXBaNmZvLTU1cDQ/edit<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні навчитися:<br /> -Шукати необхідну інформацію в мережі Інтернет, аналізувати та критично оцінювати сайти<br /> -Застосовувати положення про авторське право до питань використання програмного забезпечення<br /> -Працювати із файлами та папками, утворювати прогнозовані структури папок на диску та розміщати всередині цієї структури файли у певному порядку<br /> -Знаходити закони України про безпеку й охорону здоров'я людини<br /> -Ознайомитися з обов'язками які має громадянин України згідно зі статтею 10 Закону України «Основи законодавства України про охорону здоров'я»<br /> -Навчитись організовувати експеримент (планування, проведення, аналіз результатів, вироблення рекомендацій) в команді, спілкуватись та обмінюватись результатами.<br /> -Використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних<br /> -Створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами<br /> -Створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги, в яких будуть проводитись обговорення, містити ідеї, результати експериментів та рекомендації.<br /> -Виявляти нормальні (комфортні) умови праці.<br /> -Вивчати основні принципи нормування метеорологічних умов виробничих приміщень.<br /> -Ознайомитися з роботою приладів для визначення параметрів мікроклімату на робочих місцях.<br /> -Досліджувати мікроклімат у навчальному (робочому)приміщенні<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи відповідні методи оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Учні мають отримати батьківський дозвіл на опублікування роботи учня в мережі Інтернет. Щотижнево планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Формуюче оцінювання проходить за допомогою / таблиці З-Х-Д та/або організаційної діаграми. Оцінювання здійснюється проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту (дослідження), щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання блога та оцінювання письмової роботи. Учитель проводить обговорення у блозі проекту. Після завершення проекту можна виявити чи всі учні засвоїли результати проекту через опитувальник.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> <br /> '''Підготовка'''<br /> Вчитель повинен пересвідчитись чи розуміють учні якими мають бути умови праці, чи знають загальні вимоги до умов праці, як дослідити умови в яких діти навчаються. Для цього використовується «Опитувальник». Учитель готує обладнання для дослідів. Учитель та учні розповсюджують напередодні роботи над проектом публікацією, для ознайомлення, адміністрації школи, учнівському колективу, батькам, роздають буклети. Учитель починає свою розповідь засобами вступної презентації. Учням пропонуються ключові та тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних вище понять, що представляється за допомогою презентації «Допомога учню». Через використання форм «З-Х-Д» та організаційної діаграми визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів. Учням пропонується форма для самоспрямування, де діти планують свою роботу, записують свої ідеї та спільні ідеї, визначають їх важливість і відповідальних за впровадження, вказують термін виконання, роблять нотатки щодо реалізації ідей, свої коментарі. Також визначається план впровадження проекту. Учні шукають в підручнику і додаткових джерелах, мережі Інтернет інформацію про метеорологічних умов у робочих приміщеннях; значення для стану здоров’я людини, учня та заходи щодо охорони, забезпечення безпечної життєдіяльності людини. Для отримання дозволу на використання малюнків, публікацій та інше потрібно мати дозвіл на авторське право. Для отримання учням доступ до комп’ютерної мережі для користування електронною поштою необхідно мати Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня.<br /> '''Дослідження.'''<br /> Діти об’єднуються в групи за допомогою інтерактивної вправи «Пазли» або «Кольори». Учитель пропонує учням роботу в групах:<br /> експерти розглядають і аналізують стан навчальних класів, вивчають матеріально – технічну базу (9 клас); члени правозахисної організації які є закони України про безпеку й охорону здоров'я людини, які обов'язки має громадянин України згідно зі статті10 Закону України «Основи законодавства України про охорону здоров'я»; систематизують і оцінюють категорію робіт, які виконуються у навчальних класах, в різні періоди року; знаходять та аналізують вимоги ГОСТів (11 клас); вчені – дослідники 1 вимірюють та визначають фактичні значення параметрів мікроклімату у навчальному приміщенні, а саме температуру повітря (психрометр Августа); (10 клас); вчені – дослідники 2 виміряють та визначають вологість повітря (психрометр Асмана); (10 клас); вчені – дослідники 3 виміряють та визначають швидкість руху повітря; (10 клас); інженери-проектувальники обробляють отриманні данні, роблять висновки про відповідність фактичних параметрів мікроклімату вимогам ГОСТ 12.1.005-88. (10 клас). На початку роботи учні :1. Визначити категорію робіт, які виконуються у лабораторії. 2. Визначити фактичні значення параметрів мікроклімату у лабораторії:2.1 визначаємо відносну вологість повітря; 2.2 визначаємо температуру повітря; 2.3. визначаємо швидкість руху повітря. Усі отримані результати занести до таблиці. 3. Зробити висновки про відповідність фактичних параметрів мікроклімату вимогам ГОСТу.<br /> '''Висновки.''' <br /> За допомогою вчителя учні створюють учнівський блог проекту «Де жити краще?», вони будуть викладати в ньому (очікування від проекту, результати своїх досліджень та спостережень із рекомендаціями своїм друзям. Результати вносяться також до журналів дослідження. Учні проводять самооцінювання, використовуючи контрольні списки дослідження.<br /> Наприкінці проекту учні за допомогою вчителя будують діаграми в Excel на основі проведених досліджень. Проводиться опитування щодо забезпечення диференціації навчального процесу. За допомогою дорослих можуть створити публікацію, яка містить узагальнені результати дослідження. Висновки та результати досліджень розміщаються у блозі. Результати роботи вносяться до журналів дослідження. Вчитель оцінює результати роботи над проектом, використовуючи форми оцінювання дослідження та блогу. Учні презентують свою роботу за допомогою засобів ІКТ.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Lyda1974 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9C%D1%96%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%94%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%B5%D1%82%D1%8C%D1%81%D1%8F_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%89%D0%B5%3F%22&diff=179289 2012-07-20T09:54:41Z

<p>Lyda1974: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Де живеться краще?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Право, фізика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Навчальна тема «Безпека людини і право»; практична робота «Визначення безпечних умов життєдіяльності».<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 14-17 - вік учнів, 9-11 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект «Де живеться краще?» розрахований для учнів 9 – 11 - го класу, відповідає державній освітній програмі для загальноосвітніх навчальних закладів “Основи здоров’я”. Забезпечує вивчення теми «Безпека людини і право» та виконання практичної роботи «Визначення безпечних умов життєдіяльності». Навчальний проект забезпечує формування в учнів свідомого ставлення до свого життя і здоров’я, оволодіння основами здорового способу життя, життєвими навичками безпечної для життя і здоров’я поведінки. Зазначена робота виконується як дослідницька робота, за результатами якої, учні вивчають параметри мікроклімату у кабінеті біології та інформатики, які впливають на тепловий і фізіологічний стан людини, його працездатність.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> Повний план <br /> https://docs.google.com/file/d/0B4dECkOEfUjvZXBaNmZvLTU1cDQ/edit<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні навчитися:<br /> -Шукати необхідну інформацію в мережі Інтернет, аналізувати та критично оцінювати сайти<br /> -Застосовувати положення про авторське право до питань використання програмного забезпечення<br /> -Працювати із файлами та папками, утворювати прогнозовані структури папок на диску та розміщати всередині цієї структури файли у певному порядку<br /> -Знаходити закони України про безпеку й охорону здоров'я людини<br /> -Ознайомитися з обов'язками які має громадянин України згідно зі статтею 10 Закону України «Основи законодавства України про охорону здоров'я»<br /> -Навчитись організовувати експеримент (планування, проведення, аналіз результатів, вироблення рекомендацій) в команді, спілкуватись та обмінюватись результатами.<br /> -Використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних<br /> -Створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами<br /> -Створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги, в яких будуть проводитись обговорення, містити ідеї, результати експериментів та рекомендації.<br /> -Виявляти нормальні (комфортні) умови праці.<br /> -Вивчати основні принципи нормування метеорологічних умов виробничих приміщень.<br /> -Ознайомитися з роботою приладів для визначення параметрів мікроклімату на робочих місцях.<br /> -Досліджувати мікроклімат у навчальному (робочому)приміщенні<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи відповідні методи оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Учні мають отримати батьківський дозвіл на опублікування роботи учня в мережі Інтернет. Щотижнево планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Формуюче оцінювання проходить за допомогою / таблиці З-Х-Д та/або організаційної діаграми. Оцінювання здійснюється проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту (дослідження), щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання блога та оцінювання письмової роботи. Учитель проводить обговорення у блозі проекту. Після завершення проекту можна виявити чи всі учні засвоїли результати проекту через опитувальник.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Lyda1974 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9C%D1%96%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%94%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%B5%D1%82%D1%8C%D1%81%D1%8F_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%89%D0%B5%3F%22&diff=179285 2012-07-20T09:53:23Z

<p>Lyda1974: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Де живеться краще?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Право, фізика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Навчальна тема «Безпека людини і право»; практична робота «Визначення безпечних умов життєдіяльності».<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 14-17 - вік учнів, 9-11 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект «Де живеться краще?» розрахований для учнів 9 – 11 - го класу, відповідає державній освітній програмі для загальноосвітніх навчальних закладів “Основи здоров’я”. Забезпечує вивчення теми «Безпека людини і право» та виконання практичної роботи «Визначення безпечних умов життєдіяльності». Навчальний проект забезпечує формування в учнів свідомого ставлення до свого життя і здоров’я, оволодіння основами здорового способу життя, життєвими навичками безпечної для життя і здоров’я поведінки. Зазначена робота виконується як дослідницька робота, за результатами якої, учні вивчають параметри мікроклімату у кабінеті біології та інформатики, які впливають на тепловий і фізіологічний стан людини, його працездатність.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> Повний план <br /> https://docs.google.com/file/d/0B4dECkOEfUjvZXBaNmZvLTU1cDQ/edit<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні навчитися:<br /> -Шукати необхідну інформацію в мережі Інтернет, аналізувати та критично оцінювати сайти<br /> -Застосовувати положення про авторське право до питань використання програмного забезпечення<br /> -Працювати із файлами та папками, утворювати прогнозовані структури папок на диску та розміщати всередині цієї структури файли у певному порядку<br /> -Знаходити закони України про безпеку й охорону здоров'я людини<br /> -Ознайомитися з обов'язками які має громадянин України згідно зі статтею 10 Закону України «Основи законодавства України про охорону здоров'я»<br /> -Навчитись організовувати експеримент (планування, проведення, аналіз результатів, вироблення рекомендацій) в команді, спілкуватись та обмінюватись результатами.<br /> -Використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних<br /> -Створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами<br /> -Створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги, в яких будуть проводитись обговорення, містити ідеї, результати експериментів та рекомендації.<br /> -Виявляти нормальні (комфортні) умови праці.<br /> -Вивчати основні принципи нормування метеорологічних умов виробничих приміщень.<br /> -Ознайомитися з роботою приладів для визначення параметрів мікроклімату на робочих місцях.<br /> -Досліджувати мікроклімат у навчальному (робочому)приміщенні<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Lyda1974 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9C%D1%96%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%94%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%B5%D1%82%D1%8C%D1%81%D1%8F_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%89%D0%B5%3F%22&diff=179282 2012-07-20T09:51:13Z

<p>Lyda1974: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Де живеться краще?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Право, фізика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Навчальна тема «Безпека людини і право»; практична робота «Визначення безпечних умов життєдіяльності».<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 14-17 - вік учнів, 9-11 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект «Де живеться краще?» розрахований для учнів 9 – 11 - го класу, відповідає державній освітній програмі для загальноосвітніх навчальних закладів “Основи здоров’я”. Забезпечує вивчення теми «Безпека людини і право» та виконання практичної роботи «Визначення безпечних умов життєдіяльності». Навчальний проект забезпечує формування в учнів свідомого ставлення до свого життя і здоров’я, оволодіння основами здорового способу життя, життєвими навичками безпечної для життя і здоров’я поведінки. Зазначена робота виконується як дослідницька робота, за результатами якої, учні вивчають параметри мікроклімату у кабінеті біології та інформатики, які впливають на тепловий і фізіологічний стан людини, його працездатність.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> Повний план <br /> https://docs.google.com/file/d/0B4dECkOEfUjvZXBaNmZvLTU1cDQ/edit<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> =Опис оцінювання=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Lyda1974 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9C%D1%96%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%94%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%B5%D1%82%D1%8C%D1%81%D1%8F_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%89%D0%B5%3F%22&diff=179271 2012-07-20T09:40:21Z

<p>Lyda1974: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Де живеться краще?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Право, фізика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Навчальна тема «Безпека людини і право»; практична робота «Визначення безпечних умов життєдіяльності».<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 14-17 - вік учнів, 9-11 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект «Де живеться краще?» розрахований для учнів 9 – 11 - го класу, відповідає державній освітній програмі для загальноосвітніх навчальних закладів “Основи здоров’я”. Забезпечує вивчення теми «Безпека людини і право» та виконання практичної роботи «Визначення безпечних умов життєдіяльності». Навчальний проект забезпечує формування в учнів свідомого ставлення до свого життя і здоров’я, оволодіння основами здорового способу життя, життєвими навичками безпечної для життя і здоров’я поведінки. Зазначена робота виконується як дослідницька робота, за результатами якої, учні вивчають параметри мікроклімату у кабінеті біології та інформатики, які впливають на тепловий і фізіологічний стан людини, його працездатність.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> =Опис оцінювання=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Lyda1974 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9C%D1%96%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%94%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%B5%D1%82%D1%8C%D1%81%D1%8F_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%89%D0%B5%3F%22&diff=179265 2012-07-20T09:38:11Z

<p>Lyda1974: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Де живеться краще?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Право, фізика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Навчальна тема «Безпека людини і право»; практична робота «Визначення безпечних умов життєдіяльності».<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> =Навчальні цілі=<br /> =Опис оцінювання=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Lyda1974 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9C%D1%96%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%94%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%B5%D1%82%D1%8C%D1%81%D1%8F_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%89%D0%B5%3F%22&diff=179260 2012-07-20T09:36:08Z

<p>Lyda1974: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Де живеться краще?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Право, фізика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> =Вік учнів, клас=<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> =Навчальні цілі=<br /> =Опис оцінювання=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Lyda1974 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9C%D1%96%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%94%D0%B5_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%B5%D1%82%D1%8C%D1%81%D1%8F_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%89%D0%B5%3F%22&diff=179258 2012-07-20T09:35:14Z

<p>Lyda1974: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Де живеться краще?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> =Вік учнів, клас=<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> =Навчальні цілі=<br /> =Опис оцінювання=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Lyda1974