Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо " Шлях до щасливого життя "

2013-02-28T08:05:14Z

Lyda Ribakewich: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Шлях до щасливого життя

Причини деградації Скруджа та його переродження у повісті Ч. Дікенса « Різдвяна пісня у прозі »

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Світова література, інформатика

=Вік учнів, клас=
6 клас ,11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект із світової літератури . Учасники проекту – учні 6 класу. Повість Ч.Діккенса « Різдвяна пісня у прозі ». Після прочитання повісті учні досліджують проблему влади грошей над людиною . Учні працюють в групах («Історики», «Літературознавці», «Журналісти») з метою планування та розробки проектних продуктів, які б стосувалися обраного ними питання для підготовки до дискусії між підлітками. Шестикласники шукають відповідь на риторичні питання, намагаються дійти істини і знайти шляхи вирішення проблеми. Свої результати презентують в цільовій групі однолітків. Діяльність учнів: пошукова робота в групах, створення публікації, презентації, написання вікі-статті. Продукти діяльності учнів: Презентація Power Point, публікація,вікі-стаття . Кінцевий результат: Презентація Power Point, публікація, вікі-стаття.
Предмет дослідження школярів трактується в контексті виявлення загальної характеристики, узагальненні знань, , узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgUjBKQjlzU2dHQnM/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Визначення попередніх знань учнів щодо теми відбувається при створенні асоціативного куща , [https://docs.google.com/forms/d/1fV9DT1k4MOIUBIXcNmNbUADS-PYEX3lSs06egaSr3ig/edit заповнення опитувальника на сервісі Google] , [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgcC1vcVdPM2lmenc/edit?usp=sharing заповнення таблиці З-Х-Д ]. Для з’ясування розуміння учнями основних проблем впродовж вивчення теми використовується усне опитування.
Під час заповнення блогу , яке ведеться впродовж всієї роботи над проектом, учні повинні оцінити свою діяльність, використовуючи [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgX2E5YkFmaGVZQm8/edit?usp=sharing Форму оцінювання блогу] , яка допомагає ставити свої навчальні цілі й аналізувати власне навчання.
Щоб допомогти учням на етапах проведення планування й впровадження планів пропонується використовувати [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTga213cm1sVFpoN0E/edit?usp=sharing Контрольний список планування проекту] та план діяльності. Цей план також частково може слугувати [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgS1lSencxUVJsQW8/edit?usp=sharing документом підсумкового оцінювання їх роботи].
Учні також використовують [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgSVFreWNhVkIxc0k/edit?usp=sharing Контрольний список оцінювання роботи в групах],
[https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgc2dSUVRTd1RBUzg/edit?usp=sharing Контрольні списки оцінювання презентації], [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgSVRJSW5HNXJjekU/edit?usp=sharing публікації, есе].
До закінчення створення презентацій , щоб отримати зворотній зв'язок покращення кінцевих продуктів роботи , призначаються [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgYmx4NENiUHpYMmM/edit?usp=sharing консультації , бесіди з вчителем та однокласниками].
Для підсумкового оцінювання використовується [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgUXdUQ1dZbmJpSXM/edit?usp=sharing Контрольний список оцінювання презентації роботи ], Контрольний список оцінювання дискусії , також організовується[https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgYlphTTFQdkJudkE/edit?usp=sharing самооцінювання] і взаємооцінювання роботи в групі за [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgdGtDaUpZLVJoYnM/edit?usp=sharing Контрольним списком ], враховуючи те , який саме внесок зробив кожен учень в роботу і наскільки внесок був цінним.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Попередні знання та навички: Навички компаративного аналізу літературних творів, основи проведення навчальних досліджень , вміння знаходити інформацію в Інтернеті, в додатковій літературі , Комп’ютерні навички (вміння працювати з текстами, публікаціями, мультимедійними презентаціями, вміння працювати в Інтернеті)
Попередні дії учнів: Повторити літературознавчі терміни «порівняння», «гротеск», «художні особливості». Віднайти у тексті повісті слова, фрази, що характеризують епоху і героїв. Зробити висновок, як ставиться автор до цих подій, персонажів. Проаналізувати з точки зору сучасності головні життєві пріоритети героїв повісті .Дії учителя: [[Знайомство з методом проектів]], [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgeGV3NjRQNm9fbG8/edit?usp=sharing Мотивація навчальної діяльності]
На початку проекту:
Учні за інтересами та побажаннями об’єднуються в 3 групи «Історики», «Літературознавці», «Журналісти».
Учні кожної групи розподіляють ролі , визначають коло питань , над якими буде працювати кожен учасник проекту.
Учитель проводить консультації щодо змістових питань , які будуть розглядати учасники проекту.
Учні між собою розподіляють обов’язки . Одні учні займаються збором інформації – систематизацією , інші – оформленням презентації , публікації , есе.
Учитель знайомить учнів з Критеріями оцінювання і роздає групам Контрольний список оцінювання , рекомендує джерела для пошуку інформації.
Впродовж проекту :
учні самостійно проводять дослідження « Шлях Скруджа до щастя» та створюють схему «Ланцюжок помилок Скруджа ».
«Історики» досліджують історію Різдва та різдвяних див в різних країнах.
Види діяльності : пошук , аналіз та узагальнення інформації, яку знайшли в літературі , в мережі Інтернет.
Рекомендований продукт діяльності: [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgLWNXT21VUjhJZEU/edit?usp=sharing презентація Power Point] .
«Літературознавці» досліджують причини деградації Скруджа та його переродження.
Види діяльності : пошук , компаративний аналіз і синтез інформації.
Рекомендований продукт діяльності: [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgSFRIQTNERmc4X00/edit?usp=sharing презентація Power Point], публікація .
«Журналісти»досліджують актуальність проблеми влади грошей та проблеми людського буття .
Види діяльності : створення анкети для опитування однолітків через мережу Інтернет, узагальнення та систематизація даних , написання творчого звіту.
Рекомендований продукт діяльності: [[вікі-стаття "Шлях до щасливого життя "]].
В ході роботи учитель уважно прислухається до того , які питання обговорюють учні , спостерігає за їх роботою, постійно маючи на увазі поставлені навчальні цілі. Опираючись на Контрольні списки та здобуті знання , учні поетапно починають створювати презентацію, публікацію чи творчий звіт – есе з обраної теми.
В кінці проекту:
Кожна група презентує свій проект (презентацію, [[публікацію Шлях до щасливого життя]], есе).
Після захисту групи здають учителю форми само оцінювання і взаємооцінювання.
Рефлексія: учні підбивають підсумки роботи над проектом, роблять висновки, що було найскладнішим в роботі , які види діяльності сподобалися найбільше , вдалося найкраще.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Рибакевич Людмила Борисівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель зарубіжної літератури та російської мови , світова література

==Навчальний заклад==
НВК « Пушківська ЗШ І–ІІ ступенів -ДНЗ»

==Місто\село, район, область==
село Пушкове, Голованівський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
18 лютого - 01 березня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==
Кіровоградський ОІППО імені Василя Сухомлинського

==Тренери==
Буртовий Сергій Вікторович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо " Шлях до щасливого життя "

2013-02-28T08:03:13Z

Lyda Ribakewich: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Шлях до щасливого життя

Причини деградації Скруджа та його переродження у повісті Ч. Дікенса « Різдвяна пісня у прозі »

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Світова література, інформатика

=Вік учнів, клас=
6 клас ,11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект із світової літератури . Учасники проекту – учні 6 класу. Повість Ч.Діккенса « Різдвяна пісня у прозі ». Після прочитання повісті учні досліджують проблему влади грошей над людиною . Учні працюють в групах («Історики», «Літературознавці», «Журналісти») з метою планування та розробки проектних продуктів, які б стосувалися обраного ними питання для підготовки до дискусії між підлітками. Шестикласники шукають відповідь на риторичні питання, намагаються дійти істини і знайти шляхи вирішення проблеми. Свої результати презентують в цільовій групі однолітків. Діяльність учнів: пошукова робота в групах, створення публікації, презентації, написання вікі-статті. Продукти діяльності учнів: Презентація Power Point, публікація,вікі-стаття . Кінцевий результат: Презентація Power Point, публікація, вікі-стаття.
Предмет дослідження школярів трактується в контексті виявлення загальної характеристики, узагальненні знань, , узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgUjBKQjlzU2dHQnM/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Визначення попередніх знань учнів щодо теми відбувається при створенні асоціативного куща , [https://docs.google.com/forms/d/1fV9DT1k4MOIUBIXcNmNbUADS-PYEX3lSs06egaSr3ig/edit заповнення опитувальника на сервісі Google] , [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgcC1vcVdPM2lmenc/edit?usp=sharing заповнення таблиці З-Х-Д ]. Для з’ясування розуміння учнями основних проблем впродовж вивчення теми використовується усне опитування.
Під час заповнення блогу , яке ведеться впродовж всієї роботи над проектом, учні повинні оцінити свою діяльність, використовуючи [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgX2E5YkFmaGVZQm8/edit?usp=sharing Форму оцінювання блогу] , яка допомагає ставити свої навчальні цілі й аналізувати власне навчання.
Щоб допомогти учням на етапах проведення планування й впровадження планів пропонується використовувати [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTga213cm1sVFpoN0E/edit?usp=sharing Контрольний список планування проекту] та план діяльності. Цей план також частково може слугувати [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgS1lSencxUVJsQW8/edit?usp=sharing документом підсумкового оцінювання їх роботи].
Учні також використовують [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgSVFreWNhVkIxc0k/edit?usp=sharing Контрольний список оцінювання роботи в групах], [ https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgc2dSUVRTd1RBUzg/edit?usp=sharing Контрольні списки оцінювання презентації], [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgSVRJSW5HNXJjekU/edit?usp=sharing публікації, есе].
До закінчення створення презентацій , щоб отримати зворотній зв'язок покращення кінцевих продуктів роботи , призначаються [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgYmx4NENiUHpYMmM/edit?usp=sharing консультації , бесіди з вчителем та однокласниками].
Для підсумкового оцінювання використовується [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgUXdUQ1dZbmJpSXM/edit?usp=sharing Контрольний список оцінювання презентації роботи ], Контрольний список оцінювання дискусії , також організовується[https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgYlphTTFQdkJudkE/edit?usp=sharing самооцінювання] і взаємооцінювання роботи в групі за [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgdGtDaUpZLVJoYnM/edit?usp=sharing Контрольним списком ], враховуючи те , який саме внесок зробив кожен учень в роботу і наскільки внесок був цінним.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Попередні знання та навички: Навички компаративного аналізу літературних творів, основи проведення навчальних досліджень , вміння знаходити інформацію в Інтернеті, в додатковій літературі , Комп’ютерні навички (вміння працювати з текстами, публікаціями, мультимедійними презентаціями, вміння працювати в Інтернеті)
Попередні дії учнів: Повторити літературознавчі терміни «порівняння», «гротеск», «художні особливості». Віднайти у тексті повісті слова, фрази, що характеризують епоху і героїв. Зробити висновок, як ставиться автор до цих подій, персонажів. Проаналізувати з точки зору сучасності головні життєві пріоритети героїв повісті .Дії учителя: [[Знайомство з методом проектів]], [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgeGV3NjRQNm9fbG8/edit?usp=sharing Мотивація навчальної діяльності]
На початку проекту:
Учні за інтересами та побажаннями об’єднуються в 3 групи «Історики», «Літературознавці», «Журналісти».
Учні кожної групи розподіляють ролі , визначають коло питань , над якими буде працювати кожен учасник проекту.
Учитель проводить консультації щодо змістових питань , які будуть розглядати учасники проекту.
Учні між собою розподіляють обов’язки . Одні учні займаються збором інформації – систематизацією , інші – оформленням презентації , публікації , есе.
Учитель знайомить учнів з Критеріями оцінювання і роздає групам Контрольний список оцінювання , рекомендує джерела для пошуку інформації.
Впродовж проекту :
учні самостійно проводять дослідження « Шлях Скруджа до щастя» та створюють схему «Ланцюжок помилок Скруджа ».
«Історики» досліджують історію Різдва та різдвяних див в різних країнах.
Види діяльності : пошук , аналіз та узагальнення інформації, яку знайшли в літературі , в мережі Інтернет.
Рекомендований продукт діяльності: [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgLWNXT21VUjhJZEU/edit?usp=sharing презентація Power Point] .
«Літературознавці» досліджують причини деградації Скруджа та його переродження.
Види діяльності : пошук , компаративний аналіз і синтез інформації.
Рекомендований продукт діяльності: [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgSFRIQTNERmc4X00/edit?usp=sharing презентація Power Point], публікація .
«Журналісти»досліджують актуальність проблеми влади грошей та проблеми людського буття .
Види діяльності : створення анкети для опитування однолітків через мережу Інтернет, узагальнення та систематизація даних , написання творчого звіту.
Рекомендований продукт діяльності: [[вікі-стаття "Шлях до щасливого життя "]].
В ході роботи учитель уважно прислухається до того , які питання обговорюють учні , спостерігає за їх роботою, постійно маючи на увазі поставлені навчальні цілі. Опираючись на Контрольні списки та здобуті знання , учні поетапно починають створювати презентацію, публікацію чи творчий звіт – есе з обраної теми.
В кінці проекту:
Кожна група презентує свій проект (презентацію, [[публікацію Шлях до щасливого життя]], есе).
Після захисту групи здають учителю форми само оцінювання і взаємооцінювання.
Рефлексія: учні підбивають підсумки роботи над проектом, роблять висновки, що було найскладнішим в роботі , які види діяльності сподобалися найбільше , вдалося найкраще.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Рибакевич Людмила Борисівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель зарубіжної літератури та російської мови , світова література

==Навчальний заклад==
НВК « Пушківська ЗШ І–ІІ ступенів -ДНЗ»

==Місто\село, район, область==
село Пушкове, Голованівський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
18 лютого - 01 березня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==
Кіровоградський ОІППО імені Василя Сухомлинського

==Тренери==
Буртовий Сергій Вікторович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо " Шлях до щасливого життя "

2013-02-28T07:57:32Z

Lyda Ribakewich: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Шлях до щасливого життя

Причини деградації Скруджа та його переродження у повісті Ч. Дікенса « Різдвяна пісня у прозі »

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Світова література, інформатика

=Вік учнів, клас=
6 клас ,11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект із світової літератури . Учасники проекту – учні 6 класу. Повість Ч.Діккенса « Різдвяна пісня у прозі ». Після прочитання повісті учні досліджують проблему влади грошей над людиною . Учні працюють в групах («Історики», «Літературознавці», «Журналісти») з метою планування та розробки проектних продуктів, які б стосувалися обраного ними питання для підготовки до дискусії між підлітками. Шестикласники шукають відповідь на риторичні питання, намагаються дійти істини і знайти шляхи вирішення проблеми. Свої результати презентують в цільовій групі однолітків. Діяльність учнів: пошукова робота в групах, створення публікації, презентації, написання вікі-статті. Продукти діяльності учнів: Презентація Power Point, публікація,вікі-стаття . Кінцевий результат: Презентація Power Point, публікація, вікі-стаття.
Предмет дослідження школярів трактується в контексті виявлення загальної характеристики, узагальненні знань, , узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgUjBKQjlzU2dHQnM/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Визначення попередніх знань учнів щодо теми відбувається при створенні асоціативного куща , [https://docs.google.com/forms/d/1fV9DT1k4MOIUBIXcNmNbUADS-PYEX3lSs06egaSr3ig/edit заповнення опитувальника на сервісі Google] , [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgcC1vcVdPM2lmenc/edit?usp=sharing заповнення таблиці З-Х-Д ]. Для з’ясування розуміння учнями основних проблем впродовж вивчення теми використовується усне опитування.
Під час заповнення блогу , яке ведеться впродовж всієї роботи над проектом, учні повинні оцінити свою діяльність, використовуючи [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgX2E5YkFmaGVZQm8/edit?usp=sharing Форму оцінювання блогу] , яка допомагає ставити свої навчальні цілі й аналізувати власне навчання.
Щоб допомогти учням на етапах проведення планування й впровадження планів пропонується використовувати [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTga213cm1sVFpoN0E/edit?usp=sharing Контрольний список планування проекту] та план діяльності. Цей план також частково може слугувати [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgS1lSencxUVJsQW8/edit?usp=sharing документом підсумкового оцінювання їх роботи].
Учні також використовують [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgSVFreWNhVkIxc0k/edit?usp=sharing Контрольний список оцінювання роботи в групах], [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgVGJrX1NFM3B4MlU/edit?usp=sharing Контрольні списки оцінювання презентації], [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgSVRJSW5HNXJjekU/edit?usp=sharing публікації, есе].
До закінчення створення презентацій , щоб отримати зворотній зв'язок покращення кінцевих продуктів роботи , призначаються [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgYmx4NENiUHpYMmM/edit?usp=sharing консультації , бесіди з вчителем та однокласниками].
Для підсумкового оцінювання використовується [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgUXdUQ1dZbmJpSXM/edit?usp=sharing Контрольний список оцінювання презентації роботи ], Контрольний список оцінювання дискусії , також організовується[https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgYlphTTFQdkJudkE/edit?usp=sharing самооцінювання] і взаємооцінювання роботи в групі за [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgdGtDaUpZLVJoYnM/edit?usp=sharing Контрольним списком ], враховуючи те , який саме внесок зробив кожен учень в роботу і наскільки внесок був цінним.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Попередні знання та навички: Навички компаративного аналізу літературних творів, основи проведення навчальних досліджень , вміння знаходити інформацію в Інтернеті, в додатковій літературі , Комп’ютерні навички (вміння працювати з текстами, публікаціями, мультимедійними презентаціями, вміння працювати в Інтернеті)
Попередні дії учнів: Повторити літературознавчі терміни «порівняння», «гротеск», «художні особливості». Віднайти у тексті повісті слова, фрази, що характеризують епоху і героїв. Зробити висновок, як ставиться автор до цих подій, персонажів. Проаналізувати з точки зору сучасності головні життєві пріоритети героїв повісті .Дії учителя: [[Знайомство з методом проектів]], [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgeGV3NjRQNm9fbG8/edit?usp=sharing Мотивація навчальної діяльності]
На початку проекту:
Учні за інтересами та побажаннями об’єднуються в 3 групи «Історики», «Літературознавці», «Журналісти».
Учні кожної групи розподіляють ролі , визначають коло питань , над якими буде працювати кожен учасник проекту.
Учитель проводить консультації щодо змістових питань , які будуть розглядати учасники проекту.
Учні між собою розподіляють обов’язки . Одні учні займаються збором інформації – систематизацією , інші – оформленням презентації , публікації , есе.
Учитель знайомить учнів з Критеріями оцінювання і роздає групам Контрольний список оцінювання , рекомендує джерела для пошуку інформації.
Впродовж проекту :
учні самостійно проводять дослідження « Шлях Скруджа до щастя» та створюють схему «Ланцюжок помилок Скруджа ».
«Історики» досліджують історію Різдва та різдвяних див в різних країнах.
Види діяльності : пошук , аналіз та узагальнення інформації, яку знайшли в літературі , в мережі Інтернет.
Рекомендований продукт діяльності: [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgLWNXT21VUjhJZEU/edit?usp=sharing презентація Power Point] .
«Літературознавці» досліджують причини деградації Скруджа та його переродження.
Види діяльності : пошук , компаративний аналіз і синтез інформації.
Рекомендований продукт діяльності: [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgSFRIQTNERmc4X00/edit?usp=sharing презентація Power Point], публікація .
«Журналісти»досліджують актуальність проблеми влади грошей та проблеми людського буття .
Види діяльності : створення анкети для опитування однолітків через мережу Інтернет, узагальнення та систематизація даних , написання творчого звіту.
Рекомендований продукт діяльності: [[вікі-стаття "Шлях до щасливого життя "]].
В ході роботи учитель уважно прислухається до того , які питання обговорюють учні , спостерігає за їх роботою, постійно маючи на увазі поставлені навчальні цілі. Опираючись на Контрольні списки та здобуті знання , учні поетапно починають створювати презентацію, публікацію чи творчий звіт – есе з обраної теми.
В кінці проекту:
Кожна група презентує свій проект (презентацію, [[публікацію Шлях до щасливого життя]], есе).
Після захисту групи здають учителю форми само оцінювання і взаємооцінювання.
Рефлексія: учні підбивають підсумки роботи над проектом, роблять висновки, що було найскладнішим в роботі , які види діяльності сподобалися найбільше , вдалося найкраще.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Рибакевич Людмила Борисівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель зарубіжної літератури та російської мови , світова література

==Навчальний заклад==
НВК « Пушківська ЗШ І–ІІ ступенів -ДНЗ»

==Місто\село, район, область==
село Пушкове, Голованівський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
18 лютого - 01 березня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==
Кіровоградський ОІППО імені Василя Сухомлинського

==Тренери==
Буртовий Сергій Вікторович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо " Шлях до щасливого життя "

2013-02-28T07:03:51Z

Lyda Ribakewich: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=
Шлях до щасливого життя

Причини деградації Скруджа та його переродження у повісті Ч. Дікенса « Різдвяна пісня у прозі »

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Світова література, інформатика

=Вік учнів, клас=
6 клас ,11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект із світової літератури . Учасники проекту – учні 6 класу. Повість Ч.Діккенса « Різдвяна пісня у прозі ». Після прочитання повісті учні досліджують проблему влади грошей над людиною . Учні працюють в групах («Історики», «Літературознавці», «Журналісти») з метою планування та розробки проектних продуктів, які б стосувалися обраного ними питання для підготовки до дискусії між підлітками. Шестикласники шукають відповідь на риторичні питання, намагаються дійти істини і знайти шляхи вирішення проблеми. Свої результати презентують в цільовій групі однолітків. Діяльність учнів: пошукова робота в групах, створення публікації, презентації, написання вікі-статті. Продукти діяльності учнів: Презентація Power Point, публікація,вікі-стаття . Кінцевий результат: Презентація Power Point, публікація, вікі-стаття.
Предмет дослідження школярів трактується в контексті виявлення загальної характеристики, узагальненні знань, , узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgUjBKQjlzU2dHQnM/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Визначення попередніх знань учнів щодо теми відбувається при створенні асоціативного куща , [https://docs.google.com/forms/d/10ari2G2tbxqP7RwxNOV00VjYhaOtpkVUXRf-2KZ5Ht0/edit заповнення опитувальника на сервісі Google] , [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgcC1vcVdPM2lmenc/edit?usp=sharingзаповнення таблиці З-Х-Д ]. Для з’ясування розуміння учнями основних проблем впродовж вивчення теми використовується усне опитування.
Під час заповнення блогу , яке ведеться впродовж всієї роботи над проектом, учні повинні оцінити свою діяльність, використовуючи [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgX2E5YkFmaGVZQm8/edit?usp=sharing Форму оцінювання блогу] , яка допомагає ставити свої навчальні цілі й аналізувати власне навчання.
Щоб допомогти учням на етапах проведення планування й впровадження планів пропонується використовувати [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTga213cm1sVFpoN0E/edit?usp=sharing Контрольний список планування проекту] та план діяльності. Цей план також частково може слугувати [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgS1lSencxUVJsQW8/edit?usp=sharing документом підсумкового оцінювання їх роботи].
Учні також використовують [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgSVFreWNhVkIxc0k/edit?usp=sharing Контрольний список оцінювання роботи в групах], [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgVGJrX1NFM3B4MlU/edit?usp=sharing Контрольні списки оцінювання презентації], [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgSVRJSW5HNXJjekU/edit?usp=sharing публікації, есе].
До закінчення створення презентацій , щоб отримати зворотній зв'язок покращення кінцевих продуктів роботи , призначаються [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgYmx4NENiUHpYMmM/edit?usp=sharing консультації , бесіди з вчителем та однокласниками].
Для підсумкового оцінювання використовується [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgUXdUQ1dZbmJpSXM/edit?usp=sharing Контрольний список оцінювання презентації роботи ], Контрольний список оцінювання дискусії , також організовується[https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgYlphTTFQdkJudkE/edit?usp=sharing самооцінювання] і взаємооцінювання роботи в групі за [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgdGtDaUpZLVJoYnM/edit?usp=sharing Контрольним списком ], враховуючи те , який саме внесок зробив кожен учень в роботу і наскільки внесок був цінним.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Попередні знання та навички: Навички компаративного аналізу літературних творів, основи проведення навчальних досліджень , вміння знаходити інформацію в Інтернеті, в додатковій літературі , Комп’ютерні навички (вміння працювати з текстами, публікаціями, мультимедійними презентаціями, вміння працювати в Інтернеті)
Попередні дії учнів: Повторити літературознавчі терміни «порівняння», «гротеск», «художні особливості». Віднайти у тексті повісті слова, фрази, що характеризують епоху і героїв. Зробити висновок, як ставиться автор до цих подій, персонажів. Проаналізувати з точки зору сучасності головні життєві пріоритети героїв повісті .Дії учителя: [[Знайомство з методом проектів]], [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgeGV3NjRQNm9fbG8/edit?usp=sharing Мотивація навчальної діяльності]
На початку проекту:
Учні за інтересами та побажаннями об’єднуються в 3 групи «Історики», «Літературознавці», «Журналісти».
Учні кожної групи розподіляють ролі , визначають коло питань , над якими буде працювати кожен учасник проекту.
Учитель проводить консультації щодо змістових питань , які будуть розглядати учасники проекту.
Учні між собою розподіляють обов’язки . Одні учні займаються збором інформації – систематизацією , інші – оформленням презентації , публікації , есе.
Учитель знайомить учнів з Критеріями оцінювання і роздає групам Контрольний список оцінювання , рекомендує джерела для пошуку інформації.
Впродовж проекту :
учні самостійно проводять дослідження « Шлях Скруджа до щастя» та створюють схему «Ланцюжок помилок Скруджа ».
«Історики» досліджують історію Різдва та різдвяних див в різних країнах.
Види діяльності : пошук , аналіз та узагальнення інформації, яку знайшли в літературі , в мережі Інтернет.
Рекомендований продукт діяльності: [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgLWNXT21VUjhJZEU/edit?usp=sharing презентація Power Point] .
«Літературознавці» досліджують причини деградації Скруджа та його переродження.
Види діяльності : пошук , компаративний аналіз і синтез інформації.
Рекомендований продукт діяльності: [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgSFRIQTNERmc4X00/edit?usp=sharing презентація Power Point], публікація .
«Журналісти»досліджують актуальність проблеми влади грошей та проблеми людського буття .
Види діяльності : створення анкети для опитування однолітків через мережу Інтернет, узагальнення та систематизація даних , написання творчого звіту.
Рекомендований продукт діяльності: [[вікі-стаття "Шлях до щасливого життя "]].
В ході роботи учитель уважно прислухається до того , які питання обговорюють учні , спостерігає за їх роботою, постійно маючи на увазі поставлені навчальні цілі. Опираючись на Контрольні списки та здобуті знання , учні поетапно починають створювати презентацію, публікацію чи творчий звіт – есе з обраної теми.
В кінці проекту:
Кожна група презентує свій проект (презентацію, [[публікацію Шлях до щасливого життя]], есе).
Після захисту групи здають учителю форми само оцінювання і взаємооцінювання.
Рефлексія: учні підбивають підсумки роботи над проектом, роблять висновки, що було найскладнішим в роботі , які види діяльності сподобалися найбільше , вдалося найкраще.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Рибакевич Людмила Борисівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель зарубіжної літератури та російської мови , світова література

==Навчальний заклад==
НВК « Пушківська ЗШ І–ІІ ступенів -ДНЗ»

==Місто\село, район, область==
село Пушкове, Голованівський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
18 лютого - 01 березня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==
Кіровоградський ОІППО імені Василя Сухомлинського

==Тренери==
Буртовий Сергій Вікторович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо " Шлях до щасливого життя "

2013-02-28T07:02:55Z

Lyda Ribakewich: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=
Шлях до щасливого життя

Причини деградації Скруджа та його переродження у повісті Ч. Дікенса « Різдвяна пісня у прозі »

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Світова література, інформатика

=Вік учнів, клас=
6 клас ,11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект із світової літератури . Учасники проекту – учні 6 класу. Повість Ч.Діккенса « Різдвяна пісня у прозі ». Після прочитання повісті учні досліджують проблему влади грошей над людиною . Учні працюють в групах («Історики», «Літературознавці», «Журналісти») з метою планування та розробки проектних продуктів, які б стосувалися обраного ними питання для підготовки до дискусії між підлітками. Шестикласники шукають відповідь на риторичні питання, намагаються дійти істини і знайти шляхи вирішення проблеми. Свої результати презентують в цільовій групі однолітків. Діяльність учнів: пошукова робота в групах, створення публікації, презентації, написання вікі-статті. Продукти діяльності учнів: Презентація Power Point, публікація, есе. Кінцевий результат: Презентація Power Point, публікація, вікі-стаття.
Предмет дослідження школярів трактується в контексті виявлення загальної характеристики, узагальненні знань, , узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgUjBKQjlzU2dHQnM/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Визначення попередніх знань учнів щодо теми відбувається при створенні асоціативного куща , [https://docs.google.com/forms/d/10ari2G2tbxqP7RwxNOV00VjYhaOtpkVUXRf-2KZ5Ht0/edit заповнення опитувальника на сервісі Google] , [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgcC1vcVdPM2lmenc/edit?usp=sharingзаповнення таблиці З-Х-Д ]. Для з’ясування розуміння учнями основних проблем впродовж вивчення теми використовується усне опитування.
Під час заповнення блогу , яке ведеться впродовж всієї роботи над проектом, учні повинні оцінити свою діяльність, використовуючи [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgX2E5YkFmaGVZQm8/edit?usp=sharing Форму оцінювання блогу] , яка допомагає ставити свої навчальні цілі й аналізувати власне навчання.
Щоб допомогти учням на етапах проведення планування й впровадження планів пропонується використовувати [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTga213cm1sVFpoN0E/edit?usp=sharing Контрольний список планування проекту] та план діяльності. Цей план також частково може слугувати [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgS1lSencxUVJsQW8/edit?usp=sharing документом підсумкового оцінювання їх роботи].
Учні також використовують [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgSVFreWNhVkIxc0k/edit?usp=sharing Контрольний список оцінювання роботи в групах], [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgVGJrX1NFM3B4MlU/edit?usp=sharing Контрольні списки оцінювання презентації], [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgSVRJSW5HNXJjekU/edit?usp=sharing публікації, есе].
До закінчення створення презентацій , щоб отримати зворотній зв'язок покращення кінцевих продуктів роботи , призначаються [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgYmx4NENiUHpYMmM/edit?usp=sharing консультації , бесіди з вчителем та однокласниками].
Для підсумкового оцінювання використовується [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgUXdUQ1dZbmJpSXM/edit?usp=sharing Контрольний список оцінювання презентації роботи ], Контрольний список оцінювання дискусії , також організовується[https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgYlphTTFQdkJudkE/edit?usp=sharing самооцінювання] і взаємооцінювання роботи в групі за [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgdGtDaUpZLVJoYnM/edit?usp=sharing Контрольним списком ], враховуючи те , який саме внесок зробив кожен учень в роботу і наскільки внесок був цінним.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Попередні знання та навички: Навички компаративного аналізу літературних творів, основи проведення навчальних досліджень , вміння знаходити інформацію в Інтернеті, в додатковій літературі , Комп’ютерні навички (вміння працювати з текстами, публікаціями, мультимедійними презентаціями, вміння працювати в Інтернеті)
Попередні дії учнів: Повторити літературознавчі терміни «порівняння», «гротеск», «художні особливості». Віднайти у тексті повісті слова, фрази, що характеризують епоху і героїв. Зробити висновок, як ставиться автор до цих подій, персонажів. Проаналізувати з точки зору сучасності головні життєві пріоритети героїв повісті .Дії учителя: [[Знайомство з методом проектів]], [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgeGV3NjRQNm9fbG8/edit?usp=sharing Мотивація навчальної діяльності]
На початку проекту:
Учні за інтересами та побажаннями об’єднуються в 3 групи «Історики», «Літературознавці», «Журналісти».
Учні кожної групи розподіляють ролі , визначають коло питань , над якими буде працювати кожен учасник проекту.
Учитель проводить консультації щодо змістових питань , які будуть розглядати учасники проекту.
Учні між собою розподіляють обов’язки . Одні учні займаються збором інформації – систематизацією , інші – оформленням презентації , публікації , есе.
Учитель знайомить учнів з Критеріями оцінювання і роздає групам Контрольний список оцінювання , рекомендує джерела для пошуку інформації.
Впродовж проекту :
учні самостійно проводять дослідження « Шлях Скруджа до щастя» та створюють схему «Ланцюжок помилок Скруджа ».
«Історики» досліджують історію Різдва та різдвяних див в різних країнах.
Види діяльності : пошук , аналіз та узагальнення інформації, яку знайшли в літературі , в мережі Інтернет.
Рекомендований продукт діяльності: [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgLWNXT21VUjhJZEU/edit?usp=sharing презентація Power Point] .
«Літературознавці» досліджують причини деградації Скруджа та його переродження.
Види діяльності : пошук , компаративний аналіз і синтез інформації.
Рекомендований продукт діяльності: [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgSFRIQTNERmc4X00/edit?usp=sharing презентація Power Point], публікація .
«Журналісти»досліджують актуальність проблеми влади грошей та проблеми людського буття .
Види діяльності : створення анкети для опитування однолітків через мережу Інтернет, узагальнення та систематизація даних , написання творчого звіту.
Рекомендований продукт діяльності: [[вікі-стаття "Шлях до щасливого життя "]].
В ході роботи учитель уважно прислухається до того , які питання обговорюють учні , спостерігає за їх роботою, постійно маючи на увазі поставлені навчальні цілі. Опираючись на Контрольні списки та здобуті знання , учні поетапно починають створювати презентацію, публікацію чи творчий звіт – есе з обраної теми.
В кінці проекту:
Кожна група презентує свій проект (презентацію, [[публікацію Шлях до щасливого життя]], есе).
Після захисту групи здають учителю форми само оцінювання і взаємооцінювання.
Рефлексія: учні підбивають підсумки роботи над проектом, роблять висновки, що було найскладнішим в роботі , які види діяльності сподобалися найбільше , вдалося найкраще.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Рибакевич Людмила Борисівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель зарубіжної літератури та російської мови , світова література

==Навчальний заклад==
НВК « Пушківська ЗШ І–ІІ ступенів -ДНЗ»

==Місто\село, район, область==
село Пушкове, Голованівський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
18 лютого - 01 березня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==
Кіровоградський ОІППО імені Василя Сухомлинського

==Тренери==
Буртовий Сергій Вікторович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо " Шлях до щасливого життя "

2013-02-28T06:20:15Z

Lyda Ribakewich: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=
Шлях до щасливого життя

Причини деградації Скруджа та його переродження у повісті Ч. Дікенса « Різдвяна пісня у прозі »

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Світова література, інформатика

=Вік учнів, клас=
6 клас ,11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект із світової літератури . Учасники проекту – учні 6 класу. Повість Ч.Діккенса « Різдвяна пісня у прозі ». Після прочитання повісті учні досліджують проблему влади грошей над людиною . Учні працюють в групах («Історики», «Літературознавці», «Журналісти») з метою планування та розробки проектних продуктів, які б стосувалися обраного ними питання для підготовки до дискусії між підлітками. Шестикласники шукають відповідь на риторичні питання, намагаються дійти істини і знайти шляхи вирішення проблеми. Свої результати презентують в цільовій групі однолітків. Діяльність учнів: пошукова робота в групах, створення публікації, презентації, написання есе. Продукти діяльності учнів: Презентація Power Point, публікація, есе. Кінцевий результат: Презентація Power Point, публікація, вікі-стаття.
Предмет дослідження школярів трактується в контексті виявлення загальної характеристики, узагальненні знань, , узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgUjBKQjlzU2dHQnM/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Визначення попередніх знань учнів щодо теми відбувається при створенні асоціативного куща , [https://docs.google.com/forms/d/10ari2G2tbxqP7RwxNOV00VjYhaOtpkVUXRf-2KZ5Ht0/edit заповнення опитувальника на сервісі Google] , [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgcC1vcVdPM2lmenc/edit?usp=sharingзаповнення таблиці З-Х-Д ]. Для з’ясування розуміння учнями основних проблем впродовж вивчення теми використовується усне опитування.
Під час заповнення блогу , яке ведеться впродовж всієї роботи над проектом, учні повинні оцінити свою діяльність, використовуючи [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgX2E5YkFmaGVZQm8/edit?usp=sharing Форму оцінювання блогу] , яка допомагає ставити свої навчальні цілі й аналізувати власне навчання.
Щоб допомогти учням на етапах проведення планування й впровадження планів пропонується використовувати [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTga213cm1sVFpoN0E/edit?usp=sharing Контрольний список планування проекту] та план діяльності. Цей план також частково може слугувати [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgS1lSencxUVJsQW8/edit?usp=sharing документом підсумкового оцінювання їх роботи].
Учні також використовують [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgSVFreWNhVkIxc0k/edit?usp=sharing Контрольний список оцінювання роботи в групах], [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgVGJrX1NFM3B4MlU/edit?usp=sharing Контрольні списки оцінювання презентації], [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgSVRJSW5HNXJjekU/edit?usp=sharing публікації, есе].
До закінчення створення презентацій , щоб отримати зворотній зв'язок покращення кінцевих продуктів роботи , призначаються [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgYmx4NENiUHpYMmM/edit?usp=sharing консультації , бесіди з вчителем та однокласниками].
Для підсумкового оцінювання використовується [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgUXdUQ1dZbmJpSXM/edit?usp=sharing Контрольний список оцінювання презентації роботи ], Контрольний список оцінювання дискусії , також організовується[https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgYlphTTFQdkJudkE/edit?usp=sharing самооцінювання] і взаємооцінювання роботи в групі за [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgdGtDaUpZLVJoYnM/edit?usp=sharing Контрольним списком ], враховуючи те , який саме внесок зробив кожен учень в роботу і наскільки внесок був цінним.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Попередні знання та навички: Навички компаративного аналізу літературних творів, основи проведення навчальних досліджень , вміння знаходити інформацію в Інтернеті, в додатковій літературі , Комп’ютерні навички (вміння працювати з текстами, публікаціями, мультимедійними презентаціями, вміння працювати в Інтернеті)
Попередні дії учнів: Повторити літературознавчі терміни «порівняння», «гротеск», «художні особливості». Віднайти у тексті повісті слова, фрази, що характеризують епоху і героїв. Зробити висновок, як ставиться автор до цих подій, персонажів. Проаналізувати з точки зору сучасності головні життєві пріоритети героїв повісті .Дії учителя: [[Знайомство з методом проектів]], [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgeGV3NjRQNm9fbG8/edit?usp=sharing Мотивація навчальної діяльності]
На початку проекту:
Учні за інтересами та побажаннями об’єднуються в 3 групи «Історики», «Літературознавці», «Журналісти».
Учні кожної групи розподіляють ролі , визначають коло питань , над якими буде працювати кожен учасник проекту.
Учитель проводить консультації щодо змістових питань , які будуть розглядати учасники проекту.
Учні між собою розподіляють обов’язки . Одні учні займаються збором інформації – систематизацією , інші – оформленням презентації , публікації , есе.
Учитель знайомить учнів з Критеріями оцінювання і роздає групам Контрольний список оцінювання , рекомендує джерела для пошуку інформації.
Впродовж проекту :
учні самостійно проводять дослідження « Шлях Скруджа до щастя» та створюють схему «Ланцюжок помилок Скруджа ».
«Історики» досліджують історію Різдва та різдвяних див в різних країнах.
Види діяльності : пошук , аналіз та узагальнення інформації, яку знайшли в літературі , в мережі Інтернет.
Рекомендований продукт діяльності: [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgLWNXT21VUjhJZEU/edit?usp=sharing презентація Power Point] .
«Літературознавці» досліджують причини деградації Скруджа та його переродження.
Види діяльності : пошук , компаративний аналіз і синтез інформації.
Рекомендований продукт діяльності: [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgSFRIQTNERmc4X00/edit?usp=sharing презентація Power Point], публікація .
«Журналісти»досліджують актуальність проблеми влади грошей та проблеми людського буття .
Види діяльності : створення анкети для опитування однолітків через мережу Інтернет, узагальнення та систематизація даних , написання творчого звіту.
Рекомендований продукт діяльності: [[вікі-стаття "Шлях до щасливого життя "]].
В ході роботи учитель уважно прислухається до того , які питання обговорюють учні , спостерігає за їх роботою, постійно маючи на увазі поставлені навчальні цілі. Опираючись на Контрольні списки та здобуті знання , учні поетапно починають створювати презентацію, публікацію чи творчий звіт – есе з обраної теми.
В кінці проекту:
Кожна група презентує свій проект (презентацію, [[публікацію Шлях до щасливого життя]], есе).
Після захисту групи здають учителю форми само оцінювання і взаємооцінювання.
Рефлексія: учні підбивають підсумки роботи над проектом, роблять висновки, що було найскладнішим в роботі , які види діяльності сподобалися найбільше , вдалося найкраще.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Рибакевич Людмила Борисівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель зарубіжної літератури та російської мови , світова література

==Навчальний заклад==
НВК « Пушківська ЗШ І–ІІ ступенів -ДНЗ»

==Місто\село, район, область==
село Пушкове, Голованівський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
18 лютого - 01 березня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==
Кіровоградський ОІППО імені Василя Сухомлинського

==Тренери==
Буртовий Сергій Вікторович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Вікі-стаття "Шлях до щасливого життя "

2013-02-27T13:44:40Z

Lyda Ribakewich: /* Автори проекту */

==Назва проекту==

Шлях до щасливого життя

==Автори проекту==

Рибакевич Люда
учні 6 класу

==Тема дослідження==

Причини деградації Скруджа та його переродження у повісті Ч. Дікенса « Різдвяна пісня у прозі »

==Проблема дослідження==
Що робить людину щасливою ?

==Гіпотеза дослідження==

Як стати щасливою людиною?

==Мета дослідження==

Дослідити, які помилки здійснив Скрудж , що привело його до деградації .

Дослідити , що щастя людини не в грошах , а в сім'ї.

==Результати дослідження==
У «Різдвяній пісні у прозі» Ч. Діккенса показаний старий жадібний чоловік. У нього немає власної родини, дітей, і він зовсім не радіє найкращому святу — Різдву.У Скруджа є все. Він багатий, у нього є торгова спілка, він вміє заробляти гроші. Справді, без грошей не буде і свята, бо ні за що буде купити подарунки чи накрити святковий стіл. Гроші дуже потрібні усім. Бідність та убогість дуже неприємні. У цьому творі Чарльз Діккенс показав, які потворні «Бідність» і «Темнота». Вони змальовані у вигляді маленьких діток, але діти ці потворні, зморщені, худі, обдерті. Ось така неприваблива бідність. Ніхто не хоче бути нещасним. Але Скрудж нічим не кращий за цих потвор. Він хоч і багатий, але поводиться, як бідний, бо економить на всьому, і в нього немає ні свята, ні подарунків. Справжнє щастя Скрудж пізнав, коли зумів зробити гарні справи. Подарував родині Боба великого індика, а сам відправився в гості до племінника. Він став посміхатися й робити добро. Від цього на душі в нього потеплішало, і Різдво стало його улюбленим святом. Найцінніше в житті — це наші рідні. Добре, що Скрудж зрозумів свої помилки та встиг їх виправити.Твір має поетичну назву - "Різдвяна пісня у прозі". Як відомо , різдвяні пісні відрізняються особливою піднесеністю і святковістю , оскільки відображали велику радість : перемогу світла над пітьмою , добра над злом. Наше життя занадто прозаїчне. Однак і в ньому є місце диву, що породжується життєдайним очищенням душі від зла, викликаного вадами людського суспільства.

==Висновки==
Очищення від зла , що панувало в душі Скруджа ,відродило і серце героя. Скам'яніле від душевного холоду , воно було здатне на вияв лише негативних рис (похмурість , жадібність, жорстокість). Під впливом різдвяної подорожі воно розтало і стало таким, як у нормальної людини, здатним на добро ,милосердя, співчуття , щедрість, людяність. І тільки тепер Скрудж відчув себе щасливим. Ч.Дікенс доходить геніального висновку:" Не гроші роблять людину щасливою , а людяність".

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо " Шлях до щасливого життя "

2013-02-27T13:43:22Z

Lyda Ribakewich: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
Шлях до щасливого життя

Причини деградації Скруджа та його переродження у повісті Ч. Дікенса « Різдвяна пісня у прозі »

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Світова література, інформатика

=Вік учнів, клас=
6 клас ,11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект із світової літератури . Учасники проекту – учні 6 класу. Повість Ч.Діккенса « Різдвяна пісня у прозі ». Після прочитання повісті учні досліджують проблему влади грошей над людиною . Учні працюють в групах («Історики», «Літературознавці», «Журналісти») з метою планування та розробки проектних продуктів, які б стосувалися обраного ними питання для підготовки до дискусії між підлітками. Шестикласники шукають відповідь на риторичні питання, намагаються дійти істини і знайти шляхи вирішення проблеми. Свої результати презентують в цільовій групі однолітків. Діяльність учнів: пошукова робота в групах, створення публікації, презентації, написання есе. Продукти діяльності учнів: Презентація Power Point, публікація, есе. Кінцевий результат: Презентація Power Point, публікація, есе.
Предмет дослідження школярів трактується в контексті виявлення загальної характеристики, узагальненні знань, , узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgUjBKQjlzU2dHQnM/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Визначення попередніх знань учнів щодо теми відбувається при створенні асоціативного куща , [https://docs.google.com/forms/d/10ari2G2tbxqP7RwxNOV00VjYhaOtpkVUXRf-2KZ5Ht0/edit заповнення опитувальника на сервісі Google] , [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgcC1vcVdPM2lmenc/edit?usp=sharingзаповнення таблиці З-Х-Д ]. Для з’ясування розуміння учнями основних проблем впродовж вивчення теми використовується усне опитування.
Під час заповнення блогу , яке ведеться впродовж всієї роботи над проектом, учні повинні оцінити свою діяльність, використовуючи [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgX2E5YkFmaGVZQm8/edit?usp=sharing Форму оцінювання блогу] , яка допомагає ставити свої навчальні цілі й аналізувати власне навчання.
Щоб допомогти учням на етапах проведення планування й впровадження планів пропонується використовувати [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTga213cm1sVFpoN0E/edit?usp=sharing Контрольний список планування проекту] та план діяльності. Цей план також частково може слугувати [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgS1lSencxUVJsQW8/edit?usp=sharing документом підсумкового оцінювання їх роботи].
Учні також використовують [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgSVFreWNhVkIxc0k/edit?usp=sharing Контрольний список оцінювання роботи в групах], [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgVGJrX1NFM3B4MlU/edit?usp=sharing Контрольні списки оцінювання презентації], [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgSVRJSW5HNXJjekU/edit?usp=sharing публікації, есе].
До закінчення створення презентацій , щоб отримати зворотній зв'язок покращення кінцевих продуктів роботи , призначаються [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgYmx4NENiUHpYMmM/edit?usp=sharing консультації , бесіди з вчителем та однокласниками].
Для підсумкового оцінювання використовується [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgUXdUQ1dZbmJpSXM/edit?usp=sharing Контрольний список оцінювання презентації роботи ], Контрольний список оцінювання дискусії , також організовується[https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgYlphTTFQdkJudkE/edit?usp=sharing самооцінювання] і взаємооцінювання роботи в групі за [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgdGtDaUpZLVJoYnM/edit?usp=sharing Контрольним списком ], враховуючи те , який саме внесок зробив кожен учень в роботу і наскільки внесок був цінним.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Попередні знання та навички: Навички компаративного аналізу літературних творів, основи проведення навчальних досліджень , вміння знаходити інформацію в Інтернеті, в додатковій літературі , Комп’ютерні навички (вміння працювати з текстами, публікаціями, мультимедійними презентаціями, вміння працювати в Інтернеті)
Попередні дії учнів: Повторити літературознавчі терміни «порівняння», «гротеск», «художні особливості». Віднайти у тексті повісті слова, фрази, що характеризують епоху і героїв. Зробити висновок, як ставиться автор до цих подій, персонажів. Проаналізувати з точки зору сучасності головні життєві пріоритети героїв повісті .Дії учителя: [[Знайомство з методом проектів]], [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgeGV3NjRQNm9fbG8/edit?usp=sharing Мотивація навчальної діяльності]
На початку проекту:
Учні за інтересами та побажаннями об’єднуються в 3 групи «Історики», «Літературознавці», «Журналісти».
Учні кожної групи розподіляють ролі , визначають коло питань , над якими буде працювати кожен учасник проекту.
Учитель проводить консультації щодо змістових питань , які будуть розглядати учасники проекту.
Учні між собою розподіляють обов’язки . Одні учні займаються збором інформації – систематизацією , інші – оформленням презентації , публікації , есе.
Учитель знайомить учнів з Критеріями оцінювання і роздає групам Контрольний список оцінювання , рекомендує джерела для пошуку інформації.
Впродовж проекту :
учні самостійно проводять дослідження « Шлях Скруджа до щастя» та створюють схему «Ланцюжок помилок Скруджа ».
«Історики» досліджують історію Різдва та різдвяних див в різних країнах.
Види діяльності : пошук , аналіз та узагальнення інформації, яку знайшли в літературі , в мережі Інтернет.
Рекомендований продукт діяльності: [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgLWNXT21VUjhJZEU/edit?usp=sharing презентація Power Point] .
«Літературознавці» досліджують причини деградації Скруджа та його переродження.
Види діяльності : пошук , компаративний аналіз і синтез інформації.
Рекомендований продукт діяльності: [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgSFRIQTNERmc4X00/edit?usp=sharing презентація Power Point], публікація .
«Журналісти»досліджують актуальність проблеми влади грошей та проблеми людського буття .
Види діяльності : створення анкети для опитування однолітків через мережу Інтернет, узагальнення та систематизація даних , написання творчого звіту.
Рекомендований продукт діяльності: [[вікі-стаття "Шлях до щасливого життя "]].
В ході роботи учитель уважно прислухається до того , які питання обговорюють учні , спостерігає за їх роботою, постійно маючи на увазі поставлені навчальні цілі. Опираючись на Контрольні списки та здобуті знання , учні поетапно починають створювати презентацію, публікацію чи творчий звіт – есе з обраної теми.
В кінці проекту:
Кожна група презентує свій проект (презентацію, [[публікацію Шлях до щасливого життя]], есе).
Після захисту групи здають учителю форми само оцінювання і взаємооцінювання.
Рефлексія: учні підбивають підсумки роботи над проектом, роблять висновки, що було найскладнішим в роботі , які види діяльності сподобалися найбільше , вдалося найкраще.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Рибакевич Людмила Борисівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель зарубіжної літератури та російської мови , світова література

==Навчальний заклад==
НВК « Пушківська ЗШ І–ІІ ступенів -ДНЗ»

==Місто\село, район, область==
село Пушкове, Голованівський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
18 лютого - 01 березня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==
Кіровоградський ОІППО імені Василя Сухомлинського

==Тренери==
Буртовий Сергій Вікторович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо " Шлях до щасливого життя "

2013-02-27T13:21:19Z

Lyda Ribakewich: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Шлях до щасливого життя

Причини деградації Скруджа та його переродження у повісті Ч. Дікенса « Різдвяна пісня у прозі »

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Світова література, інформатика

=Вік учнів, клас=
6 клас ,11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект із світової літератури . Учасники проекту – учні 6 класу. Повість Ч.Діккенса « Різдвяна пісня у прозі ». Після прочитання повісті учні досліджують проблему влади грошей над людиною . Учні працюють в групах («Історики», «Літературознавці», «Журналісти») з метою планування та розробки проектних продуктів, які б стосувалися обраного ними питання для підготовки до дискусії між підлітками. Шестикласники шукають відповідь на риторичні питання, намагаються дійти істини і знайти шляхи вирішення проблеми. Свої результати презентують в цільовій групі однолітків. Діяльність учнів: пошукова робота в групах, створення публікації, презентації, написання есе. Продукти діяльності учнів: Презентація Power Point, публікація, есе. Кінцевий результат: Презентація Power Point, публікація, есе.
Предмет дослідження школярів трактується в контексті виявлення загальної характеристики, узагальненні знань, , узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Визначення попередніх знань учнів щодо теми відбувається при створенні асоціативного куща , [https://docs.google.com/forms/d/10ari2G2tbxqP7RwxNOV00VjYhaOtpkVUXRf-2KZ5Ht0/edit заповнення опитувальника на сервісі Google] , [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgcC1vcVdPM2lmenc/edit?usp=sharingзаповнення таблиці З-Х-Д ]. Для з’ясування розуміння учнями основних проблем впродовж вивчення теми використовується усне опитування.
Під час заповнення блогу , яке ведеться впродовж всієї роботи над проектом, учні повинні оцінити свою діяльність, використовуючи [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgX2E5YkFmaGVZQm8/edit?usp=sharing Форму оцінювання блогу] , яка допомагає ставити свої навчальні цілі й аналізувати власне навчання.
Щоб допомогти учням на етапах проведення планування й впровадження планів пропонується використовувати [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTga213cm1sVFpoN0E/edit?usp=sharing Контрольний список планування проекту] та план діяльності. Цей план також частково може слугувати [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgS1lSencxUVJsQW8/edit?usp=sharing документом підсумкового оцінювання їх роботи].
Учні також використовують [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgSVFreWNhVkIxc0k/edit?usp=sharing Контрольний список оцінювання роботи в групах], [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgVGJrX1NFM3B4MlU/edit?usp=sharing Контрольні списки оцінювання презентації], [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgSVRJSW5HNXJjekU/edit?usp=sharing публікації, есе].
До закінчення створення презентацій , щоб отримати зворотній зв'язок покращення кінцевих продуктів роботи , призначаються [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgYmx4NENiUHpYMmM/edit?usp=sharing консультації , бесіди з вчителем та однокласниками].
Для підсумкового оцінювання використовується [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgUXdUQ1dZbmJpSXM/edit?usp=sharing Контрольний список оцінювання презентації роботи ], Контрольний список оцінювання дискусії , також організовується[https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgYlphTTFQdkJudkE/edit?usp=sharing самооцінювання] і взаємооцінювання роботи в групі за [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgdGtDaUpZLVJoYnM/edit?usp=sharing Контрольним списком ], враховуючи те , який саме внесок зробив кожен учень в роботу і наскільки внесок був цінним.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Попередні знання та навички: Навички компаративного аналізу літературних творів, основи проведення навчальних досліджень , вміння знаходити інформацію в Інтернеті, в додатковій літературі , Комп’ютерні навички (вміння працювати з текстами, публікаціями, мультимедійними презентаціями, вміння працювати в Інтернеті)
Попередні дії учнів: Повторити літературознавчі терміни «порівняння», «гротеск», «художні особливості». Віднайти у тексті повісті слова, фрази, що характеризують епоху і героїв. Зробити висновок, як ставиться автор до цих подій, персонажів. Проаналізувати з точки зору сучасності головні життєві пріоритети героїв повісті .Дії учителя: [[Знайомство з методом проектів]], [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgeGV3NjRQNm9fbG8/edit?usp=sharing Мотивація навчальної діяльності]
На початку проекту:
Учні за інтересами та побажаннями об’єднуються в 3 групи «Історики», «Літературознавці», «Журналісти».
Учні кожної групи розподіляють ролі , визначають коло питань , над якими буде працювати кожен учасник проекту.
Учитель проводить консультації щодо змістових питань , які будуть розглядати учасники проекту.
Учні між собою розподіляють обов’язки . Одні учні займаються збором інформації – систематизацією , інші – оформленням презентації , публікації , есе.
Учитель знайомить учнів з Критеріями оцінювання і роздає групам Контрольний список оцінювання , рекомендує джерела для пошуку інформації.
Впродовж проекту :
учні самостійно проводять дослідження « Шлях Скруджа до щастя» та створюють схему «Ланцюжок помилок Скруджа ».
«Історики» досліджують історію Різдва та різдвяних див в різних країнах.
Види діяльності : пошук , аналіз та узагальнення інформації, яку знайшли в літературі , в мережі Інтернет.
Рекомендований продукт діяльності: [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgLWNXT21VUjhJZEU/edit?usp=sharing презентація Power Point] .
«Літературознавці» досліджують причини деградації Скруджа та його переродження.
Види діяльності : пошук , компаративний аналіз і синтез інформації.
Рекомендований продукт діяльності: [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgSFRIQTNERmc4X00/edit?usp=sharing презентація Power Point], публікація .
«Журналісти»досліджують актуальність проблеми влади грошей та проблеми людського буття .
Види діяльності : створення анкети для опитування однолітків через мережу Інтернет, узагальнення та систематизація даних , написання творчого звіту.
Рекомендований продукт діяльності: [[вікі-стаття "Шлях до щасливого життя "]].
В ході роботи учитель уважно прислухається до того , які питання обговорюють учні , спостерігає за їх роботою, постійно маючи на увазі поставлені навчальні цілі. Опираючись на Контрольні списки та здобуті знання , учні поетапно починають створювати презентацію, публікацію чи творчий звіт – есе з обраної теми.
В кінці проекту:
Кожна група презентує свій проект (презентацію, [[публікацію Шлях до щасливого життя]], есе).
Після захисту групи здають учителю форми само оцінювання і взаємооцінювання.
Рефлексія: учні підбивають підсумки роботи над проектом, роблять висновки, що було найскладнішим в роботі , які види діяльності сподобалися найбільше , вдалося найкраще.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Рибакевич Людмила Борисівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель зарубіжної літератури та російської мови , світова література

==Навчальний заклад==
НВК « Пушківська ЗШ І–ІІ ступенів -ДНЗ»

==Місто\село, район, область==
село Пушкове, Голованівський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
18 лютого - 01 березня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==
Кіровоградський ОІППО імені Василя Сухомлинського

==Тренери==
Буртовий Сергій Вікторович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо " Шлях до щасливого життя "

2013-02-27T13:17:37Z

Lyda Ribakewich: /* Тренери */

=Назва навчальної теми=
Шлях до щасливого життя

Причини деградації Скруджа та його переродження у повісті Ч. Дікенса « Різдвяна пісня у прозі »

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Світова література, інформатика

=Вік учнів, клас=
6 клас ,11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект із світової літератури . Учасники проекту – учні 6 класу. Повість Ч.Діккенса « Різдвяна пісня у прозі ». Після прочитання повісті учні досліджують проблему влади грошей над людиною . Учні працюють в групах («Історики», «Літературознавці», «Журналісти») з метою планування та розробки проектних продуктів, які б стосувалися обраного ними питання для підготовки до дискусії між підлітками. Шестикласники шукають відповідь на риторичні питання, намагаються дійти істини і знайти шляхи вирішення проблеми. Свої результати презентують в цільовій групі однолітків. Діяльність учнів: пошукова робота в групах, створення публікації, презентації, написання есе. Продукти діяльності учнів: Презентація Power Point, публікація, есе. Кінцевий результат: Презентація Power Point, публікація, есе.
Предмет дослідження школярів трактується в контексті виявлення загальної характеристики, узагальненні знань, , узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Визначення попередніх знань учнів щодо теми відбувається при створенні асоціативного куща , [https://docs.google.com/forms/d/10ari2G2tbxqP7RwxNOV00VjYhaOtpkVUXRf-2KZ5Ht0/edit заповнення опитувальника на сервісі Google] , [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgcC1vcVdPM2lmenc/edit?usp=sharingзаповнення таблиці З-Х-Д ]. Для з’ясування розуміння учнями основних проблем впродовж вивчення теми використовується усне опитування.
Під час заповнення блогу , яке ведеться впродовж всієї роботи над проектом, учні повинні оцінити свою діяльність, використовуючи [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgX2E5YkFmaGVZQm8/edit?usp=sharing Форму оцінювання блогу] , яка допомагає ставити свої навчальні цілі й аналізувати власне навчання.
Щоб допомогти учням на етапах проведення планування й впровадження планів пропонується використовувати [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTga213cm1sVFpoN0E/edit?usp=sharing Контрольний список планування проекту] та план діяльності. Цей план також частково може слугувати [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgS1lSencxUVJsQW8/edit?usp=sharing документом підсумкового оцінювання їх роботи].
Учні також використовують [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgSVFreWNhVkIxc0k/edit?usp=sharing Контрольний список оцінювання роботи в групах], [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgVGJrX1NFM3B4MlU/edit?usp=sharing Контрольні списки оцінювання презентації], [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgSVRJSW5HNXJjekU/edit?usp=sharing публікації, есе].
До закінчення створення презентацій , щоб отримати зворотній зв'язок покращення кінцевих продуктів роботи , призначаються [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgYmx4NENiUHpYMmM/edit?usp=sharing консультації , бесіди з вчителем та однокласниками].
Для підсумкового оцінювання використовується [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgUXdUQ1dZbmJpSXM/edit?usp=sharing Контрольний список оцінювання презентації роботи ], Контрольний список оцінювання дискусії , також організовується самооцінювання і взаємооцінювання роботи в групі за [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgdGtDaUpZLVJoYnM/edit?usp=sharing Контрольним списком ], враховуючи те , який саме внесок зробив кожен учень в роботу і наскільки внесок був цінним.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Попередні знання та навички: Навички компаративного аналізу літературних творів, основи проведення навчальних досліджень , вміння знаходити інформацію в Інтернеті, в додатковій літературі , Комп’ютерні навички (вміння працювати з текстами, публікаціями, мультимедійними презентаціями, вміння працювати в Інтернеті)
Попередні дії учнів: Повторити літературознавчі терміни «порівняння», «гротеск», «художні особливості». Віднайти у тексті повісті слова, фрази, що характеризують епоху і героїв. Зробити висновок, як ставиться автор до цих подій, персонажів. Проаналізувати з точки зору сучасності головні життєві пріоритети героїв повісті .Дії учителя: [[Знайомство з методом проектів]], [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgeGV3NjRQNm9fbG8/edit?usp=sharing Мотивація навчальної діяльності]
На початку проекту:
Учні за інтересами та побажаннями об’єднуються в 3 групи «Історики», «Літературознавці», «Журналісти».
Учні кожної групи розподіляють ролі , визначають коло питань , над якими буде працювати кожен учасник проекту.
Учитель проводить консультації щодо змістових питань , які будуть розглядати учасники проекту.
Учні між собою розподіляють обов’язки . Одні учні займаються збором інформації – систематизацією , інші – оформленням презентації , публікації , есе.
Учитель знайомить учнів з Критеріями оцінювання і роздає групам Контрольний список оцінювання , рекомендує джерела для пошуку інформації.
Впродовж проекту :
учні самостійно проводять дослідження « Шлях Скруджа до щастя» та створюють схему «Ланцюжок помилок Скруджа ».
«Історики» досліджують історію Різдва та різдвяних див в різних країнах.
Види діяльності : пошук , аналіз та узагальнення інформації, яку знайшли в літературі , в мережі Інтернет.
Рекомендований продукт діяльності: [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgLWNXT21VUjhJZEU/edit?usp=sharing презентація Power Point] .
«Літературознавці» досліджують причини деградації Скруджа та його переродження.
Види діяльності : пошук , компаративний аналіз і синтез інформації.
Рекомендований продукт діяльності: [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgSFRIQTNERmc4X00/edit?usp=sharing презентація Power Point], публікація .
«Журналісти»досліджують актуальність проблеми влади грошей та проблеми людського буття .
Види діяльності : створення анкети для опитування однолітків через мережу Інтернет, узагальнення та систематизація даних , написання творчого звіту.
Рекомендований продукт діяльності: [[вікі-стаття "Шлях до щасливого життя "]].
В ході роботи учитель уважно прислухається до того , які питання обговорюють учні , спостерігає за їх роботою, постійно маючи на увазі поставлені навчальні цілі. Опираючись на Контрольні списки та здобуті знання , учні поетапно починають створювати презентацію, публікацію чи творчий звіт – есе з обраної теми.
В кінці проекту:
Кожна група презентує свій проект (презентацію, [[публікацію Шлях до щасливого життя]], есе).
Після захисту групи здають учителю форми само оцінювання і взаємооцінювання.
Рефлексія: учні підбивають підсумки роботи над проектом, роблять висновки, що було найскладнішим в роботі , які види діяльності сподобалися найбільше , вдалося найкраще.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Рибакевич Людмила Борисівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель зарубіжної літератури та російської мови , світова література

==Навчальний заклад==
НВК « Пушківська ЗШ І–ІІ ступенів -ДНЗ»

==Місто\село, район, область==
село Пушкове, Голованівський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
18 лютого - 01 березня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==
Кіровоградський ОІППО імені Василя Сухомлинського

==Тренери==
Буртовий Сергій Вікторович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо " Шлях до щасливого життя "

2013-02-27T13:17:09Z

Lyda Ribakewich: /* Місце проведення тренінгу */

=Назва навчальної теми=
Шлях до щасливого життя

Причини деградації Скруджа та його переродження у повісті Ч. Дікенса « Різдвяна пісня у прозі »

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Світова література, інформатика

=Вік учнів, клас=
6 клас ,11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект із світової літератури . Учасники проекту – учні 6 класу. Повість Ч.Діккенса « Різдвяна пісня у прозі ». Після прочитання повісті учні досліджують проблему влади грошей над людиною . Учні працюють в групах («Історики», «Літературознавці», «Журналісти») з метою планування та розробки проектних продуктів, які б стосувалися обраного ними питання для підготовки до дискусії між підлітками. Шестикласники шукають відповідь на риторичні питання, намагаються дійти істини і знайти шляхи вирішення проблеми. Свої результати презентують в цільовій групі однолітків. Діяльність учнів: пошукова робота в групах, створення публікації, презентації, написання есе. Продукти діяльності учнів: Презентація Power Point, публікація, есе. Кінцевий результат: Презентація Power Point, публікація, есе.
Предмет дослідження школярів трактується в контексті виявлення загальної характеристики, узагальненні знань, , узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Визначення попередніх знань учнів щодо теми відбувається при створенні асоціативного куща , [https://docs.google.com/forms/d/10ari2G2tbxqP7RwxNOV00VjYhaOtpkVUXRf-2KZ5Ht0/edit заповнення опитувальника на сервісі Google] , [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgcC1vcVdPM2lmenc/edit?usp=sharingзаповнення таблиці З-Х-Д ]. Для з’ясування розуміння учнями основних проблем впродовж вивчення теми використовується усне опитування.
Під час заповнення блогу , яке ведеться впродовж всієї роботи над проектом, учні повинні оцінити свою діяльність, використовуючи [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgX2E5YkFmaGVZQm8/edit?usp=sharing Форму оцінювання блогу] , яка допомагає ставити свої навчальні цілі й аналізувати власне навчання.
Щоб допомогти учням на етапах проведення планування й впровадження планів пропонується використовувати [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTga213cm1sVFpoN0E/edit?usp=sharing Контрольний список планування проекту] та план діяльності. Цей план також частково може слугувати [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgS1lSencxUVJsQW8/edit?usp=sharing документом підсумкового оцінювання їх роботи].
Учні також використовують [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgSVFreWNhVkIxc0k/edit?usp=sharing Контрольний список оцінювання роботи в групах], [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgVGJrX1NFM3B4MlU/edit?usp=sharing Контрольні списки оцінювання презентації], [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgSVRJSW5HNXJjekU/edit?usp=sharing публікації, есе].
До закінчення створення презентацій , щоб отримати зворотній зв'язок покращення кінцевих продуктів роботи , призначаються [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgYmx4NENiUHpYMmM/edit?usp=sharing консультації , бесіди з вчителем та однокласниками].
Для підсумкового оцінювання використовується [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgUXdUQ1dZbmJpSXM/edit?usp=sharing Контрольний список оцінювання презентації роботи ], Контрольний список оцінювання дискусії , також організовується самооцінювання і взаємооцінювання роботи в групі за [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgdGtDaUpZLVJoYnM/edit?usp=sharing Контрольним списком ], враховуючи те , який саме внесок зробив кожен учень в роботу і наскільки внесок був цінним.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Попередні знання та навички: Навички компаративного аналізу літературних творів, основи проведення навчальних досліджень , вміння знаходити інформацію в Інтернеті, в додатковій літературі , Комп’ютерні навички (вміння працювати з текстами, публікаціями, мультимедійними презентаціями, вміння працювати в Інтернеті)
Попередні дії учнів: Повторити літературознавчі терміни «порівняння», «гротеск», «художні особливості». Віднайти у тексті повісті слова, фрази, що характеризують епоху і героїв. Зробити висновок, як ставиться автор до цих подій, персонажів. Проаналізувати з точки зору сучасності головні життєві пріоритети героїв повісті .Дії учителя: [[Знайомство з методом проектів]], [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgeGV3NjRQNm9fbG8/edit?usp=sharing Мотивація навчальної діяльності]
На початку проекту:
Учні за інтересами та побажаннями об’єднуються в 3 групи «Історики», «Літературознавці», «Журналісти».
Учні кожної групи розподіляють ролі , визначають коло питань , над якими буде працювати кожен учасник проекту.
Учитель проводить консультації щодо змістових питань , які будуть розглядати учасники проекту.
Учні між собою розподіляють обов’язки . Одні учні займаються збором інформації – систематизацією , інші – оформленням презентації , публікації , есе.
Учитель знайомить учнів з Критеріями оцінювання і роздає групам Контрольний список оцінювання , рекомендує джерела для пошуку інформації.
Впродовж проекту :
учні самостійно проводять дослідження « Шлях Скруджа до щастя» та створюють схему «Ланцюжок помилок Скруджа ».
«Історики» досліджують історію Різдва та різдвяних див в різних країнах.
Види діяльності : пошук , аналіз та узагальнення інформації, яку знайшли в літературі , в мережі Інтернет.
Рекомендований продукт діяльності: [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgLWNXT21VUjhJZEU/edit?usp=sharing презентація Power Point] .
«Літературознавці» досліджують причини деградації Скруджа та його переродження.
Види діяльності : пошук , компаративний аналіз і синтез інформації.
Рекомендований продукт діяльності: [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgSFRIQTNERmc4X00/edit?usp=sharing презентація Power Point], публікація .
«Журналісти»досліджують актуальність проблеми влади грошей та проблеми людського буття .
Види діяльності : створення анкети для опитування однолітків через мережу Інтернет, узагальнення та систематизація даних , написання творчого звіту.
Рекомендований продукт діяльності: [[вікі-стаття "Шлях до щасливого життя "]].
В ході роботи учитель уважно прислухається до того , які питання обговорюють учні , спостерігає за їх роботою, постійно маючи на увазі поставлені навчальні цілі. Опираючись на Контрольні списки та здобуті знання , учні поетапно починають створювати презентацію, публікацію чи творчий звіт – есе з обраної теми.
В кінці проекту:
Кожна група презентує свій проект (презентацію, [[публікацію Шлях до щасливого життя]], есе).
Після захисту групи здають учителю форми само оцінювання і взаємооцінювання.
Рефлексія: учні підбивають підсумки роботи над проектом, роблять висновки, що було найскладнішим в роботі , які види діяльності сподобалися найбільше , вдалося найкраще.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Рибакевич Людмила Борисівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель зарубіжної літератури та російської мови , світова література

==Навчальний заклад==
НВК « Пушківська ЗШ І–ІІ ступенів -ДНЗ»

==Місто\село, район, область==
село Пушкове, Голованівський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
18 лютого - 01 березня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==
Кіровоградський ОІППО імені Василя Сухомлинського

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо " Шлях до щасливого життя "

2013-02-27T13:15:41Z

Lyda Ribakewich: /* Дати проведення тренінгу */

=Назва навчальної теми=
Шлях до щасливого життя

Причини деградації Скруджа та його переродження у повісті Ч. Дікенса « Різдвяна пісня у прозі »

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Світова література, інформатика

=Вік учнів, клас=
6 клас ,11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект із світової літератури . Учасники проекту – учні 6 класу. Повість Ч.Діккенса « Різдвяна пісня у прозі ». Після прочитання повісті учні досліджують проблему влади грошей над людиною . Учні працюють в групах («Історики», «Літературознавці», «Журналісти») з метою планування та розробки проектних продуктів, які б стосувалися обраного ними питання для підготовки до дискусії між підлітками. Шестикласники шукають відповідь на риторичні питання, намагаються дійти істини і знайти шляхи вирішення проблеми. Свої результати презентують в цільовій групі однолітків. Діяльність учнів: пошукова робота в групах, створення публікації, презентації, написання есе. Продукти діяльності учнів: Презентація Power Point, публікація, есе. Кінцевий результат: Презентація Power Point, публікація, есе.
Предмет дослідження школярів трактується в контексті виявлення загальної характеристики, узагальненні знань, , узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Визначення попередніх знань учнів щодо теми відбувається при створенні асоціативного куща , [https://docs.google.com/forms/d/10ari2G2tbxqP7RwxNOV00VjYhaOtpkVUXRf-2KZ5Ht0/edit заповнення опитувальника на сервісі Google] , [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgcC1vcVdPM2lmenc/edit?usp=sharingзаповнення таблиці З-Х-Д ]. Для з’ясування розуміння учнями основних проблем впродовж вивчення теми використовується усне опитування.
Під час заповнення блогу , яке ведеться впродовж всієї роботи над проектом, учні повинні оцінити свою діяльність, використовуючи [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgX2E5YkFmaGVZQm8/edit?usp=sharing Форму оцінювання блогу] , яка допомагає ставити свої навчальні цілі й аналізувати власне навчання.
Щоб допомогти учням на етапах проведення планування й впровадження планів пропонується використовувати [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTga213cm1sVFpoN0E/edit?usp=sharing Контрольний список планування проекту] та план діяльності. Цей план також частково може слугувати [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgS1lSencxUVJsQW8/edit?usp=sharing документом підсумкового оцінювання їх роботи].
Учні також використовують [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgSVFreWNhVkIxc0k/edit?usp=sharing Контрольний список оцінювання роботи в групах], [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgVGJrX1NFM3B4MlU/edit?usp=sharing Контрольні списки оцінювання презентації], [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgSVRJSW5HNXJjekU/edit?usp=sharing публікації, есе].
До закінчення створення презентацій , щоб отримати зворотній зв'язок покращення кінцевих продуктів роботи , призначаються [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgYmx4NENiUHpYMmM/edit?usp=sharing консультації , бесіди з вчителем та однокласниками].
Для підсумкового оцінювання використовується [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgUXdUQ1dZbmJpSXM/edit?usp=sharing Контрольний список оцінювання презентації роботи ], Контрольний список оцінювання дискусії , також організовується самооцінювання і взаємооцінювання роботи в групі за [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgdGtDaUpZLVJoYnM/edit?usp=sharing Контрольним списком ], враховуючи те , який саме внесок зробив кожен учень в роботу і наскільки внесок був цінним.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Попередні знання та навички: Навички компаративного аналізу літературних творів, основи проведення навчальних досліджень , вміння знаходити інформацію в Інтернеті, в додатковій літературі , Комп’ютерні навички (вміння працювати з текстами, публікаціями, мультимедійними презентаціями, вміння працювати в Інтернеті)
Попередні дії учнів: Повторити літературознавчі терміни «порівняння», «гротеск», «художні особливості». Віднайти у тексті повісті слова, фрази, що характеризують епоху і героїв. Зробити висновок, як ставиться автор до цих подій, персонажів. Проаналізувати з точки зору сучасності головні життєві пріоритети героїв повісті .Дії учителя: [[Знайомство з методом проектів]], [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgeGV3NjRQNm9fbG8/edit?usp=sharing Мотивація навчальної діяльності]
На початку проекту:
Учні за інтересами та побажаннями об’єднуються в 3 групи «Історики», «Літературознавці», «Журналісти».
Учні кожної групи розподіляють ролі , визначають коло питань , над якими буде працювати кожен учасник проекту.
Учитель проводить консультації щодо змістових питань , які будуть розглядати учасники проекту.
Учні між собою розподіляють обов’язки . Одні учні займаються збором інформації – систематизацією , інші – оформленням презентації , публікації , есе.
Учитель знайомить учнів з Критеріями оцінювання і роздає групам Контрольний список оцінювання , рекомендує джерела для пошуку інформації.
Впродовж проекту :
учні самостійно проводять дослідження « Шлях Скруджа до щастя» та створюють схему «Ланцюжок помилок Скруджа ».
«Історики» досліджують історію Різдва та різдвяних див в різних країнах.
Види діяльності : пошук , аналіз та узагальнення інформації, яку знайшли в літературі , в мережі Інтернет.
Рекомендований продукт діяльності: [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgLWNXT21VUjhJZEU/edit?usp=sharing презентація Power Point] .
«Літературознавці» досліджують причини деградації Скруджа та його переродження.
Види діяльності : пошук , компаративний аналіз і синтез інформації.
Рекомендований продукт діяльності: [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgSFRIQTNERmc4X00/edit?usp=sharing презентація Power Point], публікація .
«Журналісти»досліджують актуальність проблеми влади грошей та проблеми людського буття .
Види діяльності : створення анкети для опитування однолітків через мережу Інтернет, узагальнення та систематизація даних , написання творчого звіту.
Рекомендований продукт діяльності: [[вікі-стаття "Шлях до щасливого життя "]].
В ході роботи учитель уважно прислухається до того , які питання обговорюють учні , спостерігає за їх роботою, постійно маючи на увазі поставлені навчальні цілі. Опираючись на Контрольні списки та здобуті знання , учні поетапно починають створювати презентацію, публікацію чи творчий звіт – есе з обраної теми.
В кінці проекту:
Кожна група презентує свій проект (презентацію, [[публікацію Шлях до щасливого життя]], есе).
Після захисту групи здають учителю форми само оцінювання і взаємооцінювання.
Рефлексія: учні підбивають підсумки роботи над проектом, роблять висновки, що було найскладнішим в роботі , які види діяльності сподобалися найбільше , вдалося найкраще.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Рибакевич Людмила Борисівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель зарубіжної літератури та російської мови , світова література

==Навчальний заклад==
НВК « Пушківська ЗШ І–ІІ ступенів -ДНЗ»

==Місто\село, район, область==
село Пушкове, Голованівський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
18 лютого - 01 березня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо " Шлях до щасливого життя "

2013-02-27T13:12:31Z

Lyda Ribakewich: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Шлях до щасливого життя

Причини деградації Скруджа та його переродження у повісті Ч. Дікенса « Різдвяна пісня у прозі »

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Світова література, інформатика

=Вік учнів, клас=
6 клас ,11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект із світової літератури . Учасники проекту – учні 6 класу. Повість Ч.Діккенса « Різдвяна пісня у прозі ». Після прочитання повісті учні досліджують проблему влади грошей над людиною . Учні працюють в групах («Історики», «Літературознавці», «Журналісти») з метою планування та розробки проектних продуктів, які б стосувалися обраного ними питання для підготовки до дискусії між підлітками. Шестикласники шукають відповідь на риторичні питання, намагаються дійти істини і знайти шляхи вирішення проблеми. Свої результати презентують в цільовій групі однолітків. Діяльність учнів: пошукова робота в групах, створення публікації, презентації, написання есе. Продукти діяльності учнів: Презентація Power Point, публікація, есе. Кінцевий результат: Презентація Power Point, публікація, есе.
Предмет дослідження школярів трактується в контексті виявлення загальної характеристики, узагальненні знань, , узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Визначення попередніх знань учнів щодо теми відбувається при створенні асоціативного куща , [https://docs.google.com/forms/d/10ari2G2tbxqP7RwxNOV00VjYhaOtpkVUXRf-2KZ5Ht0/edit заповнення опитувальника на сервісі Google] , [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgcC1vcVdPM2lmenc/edit?usp=sharingзаповнення таблиці З-Х-Д ]. Для з’ясування розуміння учнями основних проблем впродовж вивчення теми використовується усне опитування.
Під час заповнення блогу , яке ведеться впродовж всієї роботи над проектом, учні повинні оцінити свою діяльність, використовуючи [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgX2E5YkFmaGVZQm8/edit?usp=sharing Форму оцінювання блогу] , яка допомагає ставити свої навчальні цілі й аналізувати власне навчання.
Щоб допомогти учням на етапах проведення планування й впровадження планів пропонується використовувати [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTga213cm1sVFpoN0E/edit?usp=sharing Контрольний список планування проекту] та план діяльності. Цей план також частково може слугувати [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgS1lSencxUVJsQW8/edit?usp=sharing документом підсумкового оцінювання їх роботи].
Учні також використовують [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgSVFreWNhVkIxc0k/edit?usp=sharing Контрольний список оцінювання роботи в групах], [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgVGJrX1NFM3B4MlU/edit?usp=sharing Контрольні списки оцінювання презентації], [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgSVRJSW5HNXJjekU/edit?usp=sharing публікації, есе].
До закінчення створення презентацій , щоб отримати зворотній зв'язок покращення кінцевих продуктів роботи , призначаються [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgYmx4NENiUHpYMmM/edit?usp=sharing консультації , бесіди з вчителем та однокласниками].
Для підсумкового оцінювання використовується [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgUXdUQ1dZbmJpSXM/edit?usp=sharing Контрольний список оцінювання презентації роботи ], Контрольний список оцінювання дискусії , також організовується самооцінювання і взаємооцінювання роботи в групі за [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgdGtDaUpZLVJoYnM/edit?usp=sharing Контрольним списком ], враховуючи те , який саме внесок зробив кожен учень в роботу і наскільки внесок був цінним.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Попередні знання та навички: Навички компаративного аналізу літературних творів, основи проведення навчальних досліджень , вміння знаходити інформацію в Інтернеті, в додатковій літературі , Комп’ютерні навички (вміння працювати з текстами, публікаціями, мультимедійними презентаціями, вміння працювати в Інтернеті)
Попередні дії учнів: Повторити літературознавчі терміни «порівняння», «гротеск», «художні особливості». Віднайти у тексті повісті слова, фрази, що характеризують епоху і героїв. Зробити висновок, як ставиться автор до цих подій, персонажів. Проаналізувати з точки зору сучасності головні життєві пріоритети героїв повісті .Дії учителя: [[Знайомство з методом проектів]], [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgeGV3NjRQNm9fbG8/edit?usp=sharing Мотивація навчальної діяльності]
На початку проекту:
Учні за інтересами та побажаннями об’єднуються в 3 групи «Історики», «Літературознавці», «Журналісти».
Учні кожної групи розподіляють ролі , визначають коло питань , над якими буде працювати кожен учасник проекту.
Учитель проводить консультації щодо змістових питань , які будуть розглядати учасники проекту.
Учні між собою розподіляють обов’язки . Одні учні займаються збором інформації – систематизацією , інші – оформленням презентації , публікації , есе.
Учитель знайомить учнів з Критеріями оцінювання і роздає групам Контрольний список оцінювання , рекомендує джерела для пошуку інформації.
Впродовж проекту :
учні самостійно проводять дослідження « Шлях Скруджа до щастя» та створюють схему «Ланцюжок помилок Скруджа ».
«Історики» досліджують історію Різдва та різдвяних див в різних країнах.
Види діяльності : пошук , аналіз та узагальнення інформації, яку знайшли в літературі , в мережі Інтернет.
Рекомендований продукт діяльності: [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgLWNXT21VUjhJZEU/edit?usp=sharing презентація Power Point] .
«Літературознавці» досліджують причини деградації Скруджа та його переродження.
Види діяльності : пошук , компаративний аналіз і синтез інформації.
Рекомендований продукт діяльності: [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgSFRIQTNERmc4X00/edit?usp=sharing презентація Power Point], публікація .
«Журналісти»досліджують актуальність проблеми влади грошей та проблеми людського буття .
Види діяльності : створення анкети для опитування однолітків через мережу Інтернет, узагальнення та систематизація даних , написання творчого звіту.
Рекомендований продукт діяльності: [[вікі-стаття "Шлях до щасливого життя "]].
В ході роботи учитель уважно прислухається до того , які питання обговорюють учні , спостерігає за їх роботою, постійно маючи на увазі поставлені навчальні цілі. Опираючись на Контрольні списки та здобуті знання , учні поетапно починають створювати презентацію, публікацію чи творчий звіт – есе з обраної теми.
В кінці проекту:
Кожна група презентує свій проект (презентацію, [[публікацію Шлях до щасливого життя]], есе).
Після захисту групи здають учителю форми само оцінювання і взаємооцінювання.
Рефлексія: учні підбивають підсумки роботи над проектом, роблять висновки, що було найскладнішим в роботі , які види діяльності сподобалися найбільше , вдалося найкраще.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Рибакевич Людмила Борисівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель зарубіжної літератури та російської мови , світова література

==Навчальний заклад==
НВК « Пушківська ЗШ І–ІІ ступенів -ДНЗ»

==Місто\село, район, область==
село Пушкове, Голованівський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо " Шлях до щасливого життя "

2013-02-27T13:07:40Z

Lyda Ribakewich: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Шлях до щасливого життя

Причини деградації Скруджа та його переродження у повісті Ч. Дікенса « Різдвяна пісня у прозі »

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Світова література, інформатика

=Вік учнів, клас=
6 клас ,11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект із світової літератури . Учасники проекту – учні 6 класу. Повість Ч.Діккенса « Різдвяна пісня у прозі ». Після прочитання повісті учні досліджують проблему влади грошей над людиною . Учні працюють в групах («Історики», «Літературознавці», «Журналісти») з метою планування та розробки проектних продуктів, які б стосувалися обраного ними питання для підготовки до дискусії між підлітками. Шестикласники шукають відповідь на риторичні питання, намагаються дійти істини і знайти шляхи вирішення проблеми. Свої результати презентують в цільовій групі однолітків. Діяльність учнів: пошукова робота в групах, створення публікації, презентації, написання есе. Продукти діяльності учнів: Презентація Power Point, публікація, есе. Кінцевий результат: Презентація Power Point, публікація, есе.
Предмет дослідження школярів трактується в контексті виявлення загальної характеристики, узагальненні знань, , узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Визначення попередніх знань учнів щодо теми відбувається при створенні асоціативного куща , [https://docs.google.com/forms/d/10ari2G2tbxqP7RwxNOV00VjYhaOtpkVUXRf-2KZ5Ht0/edit заповнення опитувальника на сервісі Google] , [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgcC1vcVdPM2lmenc/edit?usp=sharingзаповнення таблиці З-Х-Д ]. Для з’ясування розуміння учнями основних проблем впродовж вивчення теми використовується усне опитування.
Під час заповнення блогу , яке ведеться впродовж всієї роботи над проектом, учні повинні оцінити свою діяльність, використовуючи [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgX2E5YkFmaGVZQm8/edit?usp=sharing Форму оцінювання блогу] , яка допомагає ставити свої навчальні цілі й аналізувати власне навчання.
Щоб допомогти учням на етапах проведення планування й впровадження планів пропонується використовувати [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTga213cm1sVFpoN0E/edit?usp=sharing Контрольний список планування проекту] та план діяльності. Цей план також частково може слугувати [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgS1lSencxUVJsQW8/edit?usp=sharing документом підсумкового оцінювання їх роботи].
Учні також використовують [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgSVFreWNhVkIxc0k/edit?usp=sharing Контрольний список оцінювання роботи в групах], [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgVGJrX1NFM3B4MlU/edit?usp=sharing Контрольні списки оцінювання презентації], [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgSVRJSW5HNXJjekU/edit?usp=sharing публікації, есе].
До закінчення створення презентацій , щоб отримати зворотній зв'язок покращення кінцевих продуктів роботи , призначаються [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgYmx4NENiUHpYMmM/edit?usp=sharing консультації , бесіди з вчителем та однокласниками].
Для підсумкового оцінювання використовується [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgUXdUQ1dZbmJpSXM/edit?usp=sharing Контрольний список оцінювання презентації роботи ], Контрольний список оцінювання дискусії , також організовується самооцінювання і взаємооцінювання роботи в групі за [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgdGtDaUpZLVJoYnM/edit?usp=sharing Контрольним списком ], враховуючи те , який саме внесок зробив кожен учень в роботу і наскільки внесок був цінним.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Попередні знання та навички: Навички компаративного аналізу літературних творів, основи проведення навчальних досліджень , вміння знаходити інформацію в Інтернеті, в додатковій літературі , Комп’ютерні навички (вміння працювати з текстами, публікаціями, мультимедійними презентаціями, вміння працювати в Інтернеті)
Попередні дії учнів: Повторити літературознавчі терміни «порівняння», «гротеск», «художні особливості». Віднайти у тексті повісті слова, фрази, що характеризують епоху і героїв. Зробити висновок, як ставиться автор до цих подій, персонажів. Проаналізувати з точки зору сучасності головні життєві пріоритети героїв повісті .Дії учителя: [[Знайомство з методом проектів]], [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgeGV3NjRQNm9fbG8/edit?usp=sharing Мотивація навчальної діяльності]
На початку проекту:
Учні за інтересами та побажаннями об’єднуються в 3 групи «Історики», «Літературознавці», «Журналісти».
Учні кожної групи розподіляють ролі , визначають коло питань , над якими буде працювати кожен учасник проекту.
Учитель проводить консультації щодо змістових питань , які будуть розглядати учасники проекту.
Учні між собою розподіляють обов’язки . Одні учні займаються збором інформації – систематизацією , інші – оформленням презентації , публікації , есе.
Учитель знайомить учнів з Критеріями оцінювання і роздає групам Контрольний список оцінювання , рекомендує джерела для пошуку інформації.
Впродовж проекту :
учні самостійно проводять дослідження « Шлях Скруджа до щастя» та створюють схему «Ланцюжок помилок Скруджа ».
«Історики» досліджують історію Різдва та різдвяних див в різних країнах.
Види діяльності : пошук , аналіз та узагальнення інформації, яку знайшли в літературі , в мережі Інтернет.
Рекомендований продукт діяльності: презентація Power Point .
«Літературознавці» досліджують причини деградації Скруджа та його переродження.
Види діяльності : пошук , компаративний аналіз і синтез інформації.
Рекомендований продукт діяльності: [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgSFRIQTNERmc4X00/edit?usp=sharing презентація Power Point], публікація .
«Журналісти»досліджують актуальність проблеми влади грошей та проблеми людського буття .
Види діяльності : створення анкети для опитування однолітків через мережу Інтернет, узагальнення та систематизація даних , написання творчого звіту.
Рекомендований продукт діяльності: [[вікі-стаття "Шлях до щасливого життя "]].
В ході роботи учитель уважно прислухається до того , які питання обговорюють учні , спостерігає за їх роботою, постійно маючи на увазі поставлені навчальні цілі. Опираючись на Контрольні списки та здобуті знання , учні поетапно починають створювати презентацію, публікацію чи творчий звіт – есе з обраної теми.
В кінці проекту:
Кожна група презентує свій проект (презентацію, [[публікацію Шлях до щасливого життя]], есе).
Після захисту групи здають учителю форми само оцінювання і взаємооцінювання.
Рефлексія: учні підбивають підсумки роботи над проектом, роблять висновки, що було найскладнішим в роботі , які види діяльності сподобалися найбільше , вдалося найкраще.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Рибакевич Людмила Борисівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель зарубіжної літератури та російської мови , світова література

==Навчальний заклад==
НВК « Пушківська ЗШ І–ІІ ступенів -ДНЗ»

==Місто\село, район, область==
село Пушкове, Голованівський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Вікі-стаття "Шлях до щасливого життя "

2013-02-27T12:58:52Z

Lyda Ribakewich: /* Висновки */

Вікі-стаття "Шлях до щасливого життя "

2013-02-27T12:58:11Z

Lyda Ribakewich: /* Результати дослідження */

==Назва проекту==

Шлях до щасливого життя

==Автори проекту==

Рибакевич Люда

==Тема дослідження==

Причини деградації Скруджа та його переродження у повісті Ч. Дікенса « Різдвяна пісня у прозі »

==Проблема дослідження==
Що робить людину щасливою ?

==Гіпотеза дослідження==

Як стати щасливою людиною?

==Мета дослідження==

Дослідити, які помилки здійснив Скрудж , що привело його до деградації .

Дослідити , що щастя людини не в грошах , а в сім'ї.

==Результати дослідження==
У «Різдвяній пісні у прозі» Ч. Діккенса показаний старий жадібний чоловік. У нього немає власної родини, дітей, і він зовсім не радіє найкращому святу — Різдву.У Скруджа є все. Він багатий, у нього є торгова спілка, він вміє заробляти гроші. Справді, без грошей не буде і свята, бо ні за що буде купити подарунки чи накрити святковий стіл. Гроші дуже потрібні усім. Бідність та убогість дуже неприємні. У цьому творі Чарльз Діккенс показав, які потворні «Бідність» і «Темнота». Вони змальовані у вигляді маленьких діток, але діти ці потворні, зморщені, худі, обдерті. Ось така неприваблива бідність. Ніхто не хоче бути нещасним. Але Скрудж нічим не кращий за цих потвор. Він хоч і багатий, але поводиться, як бідний, бо економить на всьому, і в нього немає ні свята, ні подарунків. Справжнє щастя Скрудж пізнав, коли зумів зробити гарні справи. Подарував родині Боба великого індика, а сам відправився в гості до племінника. Він став посміхатися й робити добро. Від цього на душі в нього потеплішало, і Різдво стало його улюбленим святом. Найцінніше в житті — це наші рідні. Добре, що Скрудж зрозумів свої помилки та встиг їх виправити.Твір має поетичну назву - "Різдвяна пісня у прозі". Як відомо , різдвяні пісні відрізняються особливою піднесеністю і святковістю , оскільки відображали велику радість : перемогу світла над пітьмою , добра над злом. Наше життя занадто прозаїчне. Однак і в ньому є місце диву, що породжується життєдайним очищенням душі від зла, викликаного вадами людського суспільства.

==Висновки==
У «Різдвяній пісні у прозі» Ч. Діккенса показаний старий жадібний чоловік. У нього немає власної родини, дітей, і він зовсім не радіє найкращому святу — Різдву.У Скруджа є все. Він багатий, у нього є торгова спілка, він вміє заробляти гроші. Справді, без грошей не буде і свята, бо ні за що буде купити подарунки чи накрити святковий стіл. Гроші дуже потрібні усім. Бідність та убогість дуже неприємні. У цьому творі Чарльз Діккенс показав, які потворні «Бідність» і «Темнота». Вони змальовані у вигляді маленьких діток, але діти ці потворні, зморщені, худі, обдерті. Ось така неприваблива бідність. Ніхто не хоче бути нещасним. Але Скрудж нічим не кращий за цих потвор. Він хоч і багатий, але поводиться, як бідний, бо економить на всьому, і в нього немає ні свята, ні подарунків. Справжнє щастя Скрудж пізнав, коли зумів зробити гарні справи. Подарував родині Боба великого індика, а сам відправився в гості до племінника. Він став посміхатися й робити добро. Від цього на душі в нього потеплішало, і Різдво стало його улюбленим святом. Найцінніше в житті — це наші рідні. Добре, що Скрудж зрозумів свої помилки та встиг їх виправити.Твір має поетичну назву - "Різдвяна пісня у прозі". Як відомо , різдвяні пісні відрізняються особливою піднесеністю і святковістю , оскільки відображали велику радість : перемогу світла над пітьмою , добра над злом. Наше життя занадто прозаїчне. Однак і в ньому є місце диву, що породжується життєдайним очищенням душі від зла, викликаного вадами людського суспільства.
Очищення від зла , що панувало в душі Скруджа ,відродило і серце героя. Скам'яніле від душевного холоду , воно було здатне на вияв лише негативних рис (похмурість , жадібність, жорстокість). Під впливом різдвяної подорожі воно розтало і стало таким, як у нормальної людини, здатним на добро ,милосердя, співчуття , щедрість, людяність. І тільки тепер Скрудж відчув себе щасливим. Ч.Дікенс доходить геніального висновку:" Не гроші роблять людину щасливою , а людяність".

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Вікі-стаття "Шлях до щасливого життя "

2013-02-27T12:55:54Z

Lyda Ribakewich: /* Результати дослідження */

Публікацію Шлях до щасливого життя

2013-02-26T15:02:37Z

Lyda Ribakewich: Створена сторінка: Файл:ан.jpg Файл:Ами.jpg

[[Файл:ан.jpg]]
[[Файл:Ами.jpg]]

Файл:Ами.jpg

2013-02-26T15:02:08Z

Lyda Ribakewich:

Файл:Ан.jpg

2013-02-26T15:01:53Z

Lyda Ribakewich:

Портфоліо " Шлях до щасливого життя "

2013-02-26T15:00:52Z

Lyda Ribakewich: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Шлях до щасливого життя

Причини деградації Скруджа та його переродження у повісті Ч. Дікенса « Різдвяна пісня у прозі »

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Світова література, інформатика

=Вік учнів, клас=
6 клас ,11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект із світової літератури . Учасники проекту – учні 6 класу. Повість Ч.Діккенса « Різдвяна пісня у прозі ». Після прочитання повісті учні досліджують проблему влади грошей над людиною . Учні працюють в групах («Історики», «Літературознавці», «Журналісти») з метою планування та розробки проектних продуктів, які б стосувалися обраного ними питання для підготовки до дискусії між підлітками. Шестикласники шукають відповідь на риторичні питання, намагаються дійти істини і знайти шляхи вирішення проблеми. Свої результати презентують в цільовій групі однолітків. Діяльність учнів: пошукова робота в групах, створення публікації, презентації, написання есе. Продукти діяльності учнів: Презентація Power Point, публікація, есе. Кінцевий результат: Презентація Power Point, публікація, есе.
Предмет дослідження школярів трактується в контексті виявлення загальної характеристики, узагальненні знань, , узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Визначення попередніх знань учнів щодо теми відбувається при створенні асоціативного куща , [https://docs.google.com/forms/d/10ari2G2tbxqP7RwxNOV00VjYhaOtpkVUXRf-2KZ5Ht0/edit заповнення опитувальника на сервісі Google] , [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgcC1vcVdPM2lmenc/edit?usp=sharingзаповнення таблиці З-Х-Д ]. Для з’ясування розуміння учнями основних проблем впродовж вивчення теми використовується усне опитування.
Під час заповнення блогу , яке ведеться впродовж всієї роботи над проектом, учні повинні оцінити свою діяльність, використовуючи [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgX2E5YkFmaGVZQm8/edit?usp=sharing Форму оцінювання блогу] , яка допомагає ставити свої навчальні цілі й аналізувати власне навчання.
Щоб допомогти учням на етапах проведення планування й впровадження планів пропонується використовувати [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTga213cm1sVFpoN0E/edit?usp=sharing Контрольний список планування проекту] та план діяльності. Цей план також частково може слугувати [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgS1lSencxUVJsQW8/edit?usp=sharing документом підсумкового оцінювання їх роботи].
Учні також використовують [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgSVFreWNhVkIxc0k/edit?usp=sharing Контрольний список оцінювання роботи в групах], [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgVGJrX1NFM3B4MlU/edit?usp=sharing Контрольні списки оцінювання презентації], [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgSVRJSW5HNXJjekU/edit?usp=sharing публікації, есе].
До закінчення створення презентацій , щоб отримати зворотній зв'язок покращення кінцевих продуктів роботи , призначаються [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgYmx4NENiUHpYMmM/edit?usp=sharing консультації , бесіди з вчителем та однокласниками].
Для підсумкового оцінювання використовується [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgUXdUQ1dZbmJpSXM/edit?usp=sharing Контрольний список оцінювання презентації роботи ], Контрольний список оцінювання дискусії , також організовується самооцінювання і взаємооцінювання роботи в групі за [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgdGtDaUpZLVJoYnM/edit?usp=sharing Контрольним списком ], враховуючи те , який саме внесок зробив кожен учень в роботу і наскільки внесок був цінним.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Попередні знання та навички: Навички компаративного аналізу літературних творів, основи проведення навчальних досліджень , вміння знаходити інформацію в Інтернеті, в додатковій літературі , Комп’ютерні навички (вміння працювати з текстами, публікаціями, мультимедійними презентаціями, вміння працювати в Інтернеті)
Попередні дії учнів: Повторити літературознавчі терміни «порівняння», «гротеск», «художні особливості». Віднайти у тексті повісті слова, фрази, що характеризують епоху і героїв. Зробити висновок, як ставиться автор до цих подій, персонажів. Проаналізувати з точки зору сучасності головні життєві пріоритети героїв повісті .Дії учителя: [[Знайомство з методом проектів]], [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgeGV3NjRQNm9fbG8/edit?usp=sharing Мотивація навчальної діяльності]
На початку проекту:
Учні за інтересами та побажаннями об’єднуються в 3 групи «Історики», «Літературознавці», «Журналісти».
Учні кожної групи розподіляють ролі , визначають коло питань , над якими буде працювати кожен учасник проекту.
Учитель проводить консультації щодо змістових питань , які будуть розглядати учасники проекту.
Учні між собою розподіляють обов’язки . Одні учні займаються збором інформації – систематизацією , інші – оформленням презентації , публікації , есе.
Учитель знайомить учнів з Критеріями оцінювання і роздає групам Контрольний список оцінювання , рекомендує джерела для пошуку інформації.
Впродовж проекту :
учні самостійно проводять дослідження « Шлях Скруджа до щастя» та створюють схему «Ланцюжок помилок Скруджа ».
«Історики» досліджують історію Різдва та різдвяних див в різних країнах.
Види діяльності : пошук , аналіз та узагальнення інформації, яку знайшли в літературі , в мережі Інтернет.
Рекомендований продукт діяльності: презентація Power Point .
«Літературознавці» досліджують причини деградації Скруджа та його переродження.
Види діяльності : пошук , компаративний аналіз і синтез інформації.
Рекомендований продукт діяльності: презентація Power Point , публікація .
«Журналісти»досліджують актуальність проблеми влади грошей та проблеми людського буття .
Види діяльності : створення анкети для опитування однолітків через мережу Інтернет, узагальнення та систематизація даних , написання творчого звіту.
Рекомендований продукт діяльності: [[вікі-стаття "Шлях до щасливого життя "]].
В ході роботи учитель уважно прислухається до того , які питання обговорюють учні , спостерігає за їх роботою, постійно маючи на увазі поставлені навчальні цілі. Опираючись на Контрольні списки та здобуті знання , учні поетапно починають створювати презентацію, публікацію чи творчий звіт – есе з обраної теми.
В кінці проекту:
Кожна група презентує свій проект (презентацію, [[публікацію Шлях до щасливого життя]], есе).
Після захисту групи здають учителю форми само оцінювання і взаємооцінювання.
Рефлексія: учні підбивають підсумки роботи над проектом, роблять висновки, що було найскладнішим в роботі , які види діяльності сподобалися найбільше , вдалося найкраще.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Рибакевич Людмила Борисівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель зарубіжної літератури та російської мови , світова література

==Навчальний заклад==
НВК « Пушківська ЗШ І–ІІ ступенів -ДНЗ»

==Місто\село, район, область==
село Пушкове, Голованівський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо " Шлях до щасливого життя "

2013-02-26T15:00:15Z

Lyda Ribakewich: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Шлях до щасливого життя

Причини деградації Скруджа та його переродження у повісті Ч. Дікенса « Різдвяна пісня у прозі »

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Світова література, інформатика

=Вік учнів, клас=
6 клас ,11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект із світової літератури . Учасники проекту – учні 6 класу. Повість Ч.Діккенса « Різдвяна пісня у прозі ». Після прочитання повісті учні досліджують проблему влади грошей над людиною . Учні працюють в групах («Історики», «Літературознавці», «Журналісти») з метою планування та розробки проектних продуктів, які б стосувалися обраного ними питання для підготовки до дискусії між підлітками. Шестикласники шукають відповідь на риторичні питання, намагаються дійти істини і знайти шляхи вирішення проблеми. Свої результати презентують в цільовій групі однолітків. Діяльність учнів: пошукова робота в групах, створення публікації, презентації, написання есе. Продукти діяльності учнів: Презентація Power Point, публікація, есе. Кінцевий результат: Презентація Power Point, публікація, есе.
Предмет дослідження школярів трактується в контексті виявлення загальної характеристики, узагальненні знань, , узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Визначення попередніх знань учнів щодо теми відбувається при створенні асоціативного куща , [https://docs.google.com/forms/d/10ari2G2tbxqP7RwxNOV00VjYhaOtpkVUXRf-2KZ5Ht0/edit заповнення опитувальника на сервісі Google] , [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgcC1vcVdPM2lmenc/edit?usp=sharingзаповнення таблиці З-Х-Д ]. Для з’ясування розуміння учнями основних проблем впродовж вивчення теми використовується усне опитування.
Під час заповнення блогу , яке ведеться впродовж всієї роботи над проектом, учні повинні оцінити свою діяльність, використовуючи [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgX2E5YkFmaGVZQm8/edit?usp=sharing Форму оцінювання блогу] , яка допомагає ставити свої навчальні цілі й аналізувати власне навчання.
Щоб допомогти учням на етапах проведення планування й впровадження планів пропонується використовувати [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTga213cm1sVFpoN0E/edit?usp=sharing Контрольний список планування проекту] та план діяльності. Цей план також частково може слугувати [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgS1lSencxUVJsQW8/edit?usp=sharing документом підсумкового оцінювання їх роботи].
Учні також використовують [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgSVFreWNhVkIxc0k/edit?usp=sharing Контрольний список оцінювання роботи в групах], [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgVGJrX1NFM3B4MlU/edit?usp=sharing Контрольні списки оцінювання презентації], [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgSVRJSW5HNXJjekU/edit?usp=sharing публікації, есе].
До закінчення створення презентацій , щоб отримати зворотній зв'язок покращення кінцевих продуктів роботи , призначаються [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgYmx4NENiUHpYMmM/edit?usp=sharing консультації , бесіди з вчителем та однокласниками].
Для підсумкового оцінювання використовується [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgUXdUQ1dZbmJpSXM/edit?usp=sharing Контрольний список оцінювання презентації роботи ], Контрольний список оцінювання дискусії , також організовується самооцінювання і взаємооцінювання роботи в групі за [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgdGtDaUpZLVJoYnM/edit?usp=sharing Контрольним списком ], враховуючи те , який саме внесок зробив кожен учень в роботу і наскільки внесок був цінним.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Попередні знання та навички: Навички компаративного аналізу літературних творів, основи проведення навчальних досліджень , вміння знаходити інформацію в Інтернеті, в додатковій літературі , Комп’ютерні навички (вміння працювати з текстами, публікаціями, мультимедійними презентаціями, вміння працювати в Інтернеті)
Попередні дії учнів: Повторити літературознавчі терміни «порівняння», «гротеск», «художні особливості». Віднайти у тексті повісті слова, фрази, що характеризують епоху і героїв. Зробити висновок, як ставиться автор до цих подій, персонажів. Проаналізувати з точки зору сучасності головні життєві пріоритети героїв повісті .Дії учителя: [[Знайомство з методом проектів]], [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgeGV3NjRQNm9fbG8/edit?usp=sharing Мотивація навчальної діяльності]
На початку проекту:
Учні за інтересами та побажаннями об’єднуються в 3 групи «Історики», «Літературознавці», «Журналісти».
Учні кожної групи розподіляють ролі , визначають коло питань , над якими буде працювати кожен учасник проекту.
Учитель проводить консультації щодо змістових питань , які будуть розглядати учасники проекту.
Учні між собою розподіляють обов’язки . Одні учні займаються збором інформації – систематизацією , інші – оформленням презентації , публікації , есе.
Учитель знайомить учнів з Критеріями оцінювання і роздає групам Контрольний список оцінювання , рекомендує джерела для пошуку інформації.
Впродовж проекту :
учні самостійно проводять дослідження « Шлях Скруджа до щастя» та створюють схему «Ланцюжок помилок Скруджа ».
«Історики» досліджують історію Різдва та різдвяних див в різних країнах.
Види діяльності : пошук , аналіз та узагальнення інформації, яку знайшли в літературі , в мережі Інтернет.
Рекомендований продукт діяльності: презентація Power Point .
«Літературознавці» досліджують причини деградації Скруджа та його переродження.
Види діяльності : пошук , компаративний аналіз і синтез інформації.
Рекомендований продукт діяльності: презентація Power Point , публікація .
«Журналісти»досліджують актуальність проблеми влади грошей та проблеми людського буття .
Види діяльності : створення анкети для опитування однолітків через мережу Інтернет, узагальнення та систематизація даних , написання творчого звіту.
Рекомендований продукт діяльності: [[вікі-стаття "Шлях до щасливого життя "]].
В ході роботи учитель уважно прислухається до того , які питання обговорюють учні , спостерігає за їх роботою, постійно маючи на увазі поставлені навчальні цілі. Опираючись на Контрольні списки та здобуті знання , учні поетапно починають створювати презентацію, публікацію чи творчий звіт – есе з обраної теми.
В кінці проекту:
Кожна група презентує свій проект (презентацію, [[публікацію]], есе).
Після захисту групи здають учителю форми само оцінювання і взаємооцінювання.
Рефлексія: учні підбивають підсумки роботи над проектом, роблять висновки, що було найскладнішим в роботі , які види діяльності сподобалися найбільше , вдалося найкраще.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Рибакевич Людмила Борисівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель зарубіжної літератури та російської мови , світова література

==Навчальний заклад==
НВК « Пушківська ЗШ І–ІІ ступенів -ДНЗ»

==Місто\село, район, область==
село Пушкове, Голованівський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо з теми "Влада грошей чи справжні людські цінності"

2013-02-26T14:59:22Z

Lyda Ribakewich: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
'''Влада золота і справжні людські цінності'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Світова література,українська література, всесвітня історія, етика'''

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
'''Із літератури реалізму. Соціально-психологічна проза ХІХ ст.. Оноре де Бальзак «Гобсек»'''

=Вік учнів, клас=
'''10 клас, учні 15-16 років'''

==Стислий опис проекту==
''Навчальний проект із світової літератури
Учасники проекту – учні 10 класу.
Оноре де БАЛЬЗАК “Гобсек”
Після прочитання повісті учні досліджують проблему влади золота над людиною на різних етапах розвитку суспільства ( давні часи, ХІХ ст.., сьогодення).
Учні працюють в групах («Історики», «Літературознавці», «Журналісти») з метою планування та розробки проектних продуктів, які б стосувалися обраного ними питання для підготовки до дискусії між підлітками. Десятикласники шукають відповідь на риторичні питання, намагаються дійти істини і знайти шляхи вирішення проблеми. Свої результати презентують в цільовій групі однолітків.
Діяльність учнів: пошукова робота в групах, створення публікації, презентації, написання есе.
Продукти діяльності учнів: Презентація Power Point, публікація, есе
Кінцевий результат: аргументована дискусія в чаті.''

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0BwShru0w8WX9dTRrcEpBODRYNEE/edit?pli=1 шаблон]
[https://docs.google.com/file/d/0BwShru0w8WX9NldHa3FfNE44MDA/edit впровадженяя]

=Навчальні цілі=
''Навчальні цілі:
 зібрати та синтезувати дані щодо проблемного питання з різних джерел та представити результати засобами, які відповідають конкретній аудиторії;
 дослідити та оцінити ставлення людства до проблеми на різних етапах розвитку суспільства;
 проаналізувати причинно-наслідкові зв’язки між владою грошей і моральними якостями людини;
 оформити групове дослідження проблеми влади грошей у суспільстві у вигляді презентації, публікації, есе;
 навчитися вести дискусію, виховувати культуру полеміки.
Очікувані результати:
 учні узагальнюють дослідження у вигляді презентацій, публікацій, есе;
 учні проводять якісну, переконливу, аргументовану дискусію''

=Опис оцінювання=
''Визначення попередніх знань учнів щодо теми відбувається при створенні асоціативного куща, заповнення [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgShru0w8WX9dHpHUlItSWM3SGZIYzgtS1ZOVTRGaEE#gid=0 опитувальника] на сервісі Google, заповненні таблиці [https://docs.google.com/file/d/0BwShru0w8WX9TFM1eHRlVGdwNTg/edit З-Х-Д]. Для з’ясування розуміння учнями основних проблем впродовж вивчення теми використовується усне опитування. Під час заповнення блогу, який ведеться впродовж всієї роботи над проектом, учні повинні оцінити свою діяльність, використовуючи [https://docs.google.com/file/d/0BwShru0w8WX9NTZGUUNNc2hHS2M/edit Форму оцінювання блогу], яка допомагає ставити свої навчальні цілі й аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учителем дозволяє оцінити рівень розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати і корегувати навчання в потрібному напрямку.
Щоб допомогти учням на етапах проведення планування й впровадження своїх планів пропонується використовувати [https://docs.google.com/file/d/0BwShru0w8WX9bnVkaGZHTzNqdUU/edit Контрольний список планування] проекту та план діяльності. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також використовують [https://docs.google.com/file/d/0BwShru0w8WX9TVNoZDJGM3dFTFU/edit Контрольні списки оцінювання роботи в групах], [https://docs.google.com/file/d/0BwShru0w8WX9b3dFWEQ0YTEzVms/edit Контрольні списки оцінювання презентацій], публікацій, [https://docs.google.com/file/d/0BwShru0w8WX9RWJjZGFVc0s2VHc/edit есе].
До закінчення створення презентацій, щоб отримати зворотній зв’язок щодо покращення кінцевих продуктів роботи, призначаються спеціальні [https://docs.google.com/file/d/0BwShru0w8WX9b2w0SWNHRzMzWDQ/edit консультації], бесіди з вчителем та однокласниками
Для підсумкового оцінювання використовується [https://docs.google.com/file/d/0BwShru0w8WX9RUJhQlNIYnk0N2c/edit Контрольний список оцінювання презентації роботи], [https://docs.google.com/file/d/0BwShru0w8WX9dWV3S0RwS05wVlk/edit Контрольний список оцінювання дискусії], також організовується самооцінювання і [https://docs.google.com/file/d/0BwShru0w8WX9bU5ZQ1BsWmdMcEU/edit взаємооцінювання роботи в групі] за Контрольними списками, враховуючи те, який саме внесок зробив кожен учень в роботу і наскільки цей внесок був цінним.''

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
''Попередні знання та навички:
• Навички компаративного аналізу літературних творів
• Основи проведення навчальних досліджень
• Вміння знаходити інформацію в Інтернеті, в додатковій літературі
• Комп’ютерні навички (вміння працювати з текстами, публікаціями, мультимедійними презентаціями, вміння працювати в Інтернеті)

І модуль
Попередні дії учнів:
[[https://docs.google.com/file/d/0BwShru0w8WX9Y0Q4R0QtZ0lReHc/edit Файл:Повторити літературознавчі терміни]] «порівняння», «гротеск», «художні особливості».
Віднайти у тексті повісті слова, фрази, що характеризують епоху і героїв.
Зробити висновок, як ставиться автор до цих подій, персонажів.
Проаналізувати з точки зору сучасності головні життєві пріоритети героїв повісті «Гобсек»; простежити руйнівний вплив хибної філософії на психіку людини.

Дії учителя:

[https://docs.google.com/file/d/0BwShru0w8WX9a3FCVDhwV1lWYnc/edit Мотивація навчальної діяльності]

На початку проекту:
Учні за інтересами та побажаннями об’єднуються в 3 групи: «Історики», «Літературознавці», «Журналісти». Учитель може скоригувати склад груп.
Учні кожної з трьох груп розподіляють ролі (учитель також бере участь в обговоренні ролей в кожній групі), визначають коло питань, над якими буде працювати кожний учасник проекту.
Учитель проводить консультації щодо змістових питань, які будуть розглядати учасники проекту.
Учні між собою розподіляють обов’язки. Одні учні займаються збором інформації, інші - систематизацією, інші - оформленням [https://docs.google.com/file/d/0BwShru0w8WX9LThIWC1ZZVhha1U/edit презентації], публікації, есе.
На перших кроках проекту учитель нагадує учням про [https://docs.google.com/file/d/0BwShru0w8WX9dmM3WEVCZkpOaDA/edit авторські права] на використання мультимедіа-ресурсів та друкованих матеріалів.
Учитель знайомить учнів з критеріями оцінювання і роздає групам Контрольні списки оцінювання, рекомендує джерела для пошуку інформації.
Ті учні, які ще не зареєструвалися на сервісах Google, створюють обліковий запис. Надалі знадобляться сервіси «Документи Google» та блоги. В кожній групі учні призначають відповідального за розміщення інформації на блогах та «Документах Google». Використовуючи електронну пошту, відповідальний за розміщення інформації пише листа учителю, в якому вказує адресу блогу групи.

ІІ модуль
Впродовж проекту:
Учні самостійно проводять дослідження «Влада золота і справжні людські цінності» з метою підготовки до дискусії «Гроші – це добро чи зло?»,
спираючись на змістові запитання проекту:
• Які причини появи грошей?
• Як змінилися стосунки в суспільстві з появою грошей?
• Які суспільні закони панували у ХІХ столітті?
• Які твори української і світової літератури розглядають проблему влади грошей над людьми?
• У чому суперечливість образу Гобсека?
• Що спільне і відмінне в бальзаківських персонажах?
• Чи відрізняються цінності суспільства ХІХ і ХХІ століття?
• Які пріоритети у сучасних підлітків?
• Що треба робити, щоб зберегти моральні цінності в сучасному суспільстві?

«Історики» досліджують історію появи грошей, зміни в суспільстві, спричинені переходом до капіталістичних стосунків. Види діяльності: пошук, аналіз та узагальнення інформації, яку знайшли в літературі, в мережі Інтернет. Рекомендований продукт діяльності: презентація Power Point.

«Літературознавці» досліджують і порівнюють проблему влади грошей в світовій і українській літературі. Види діяльності: пошук, компаративний аналіз і синтез інформації. Рекомендований продукт діяльності: публікація

«Журналісти» досліджують актуальність проблеми влади грошей в сучасному суспільстві. Види діяльності: створення анкети для опитування однолітків через мережу Інтернет, узагальнення та систематизація даних, написання творчого звіту. Рекомендований продукт діяльності: есе.

В ході роботи учитель уважно прислухається до того, які питання обговорюють учні, спостерігає за їх роботою, постійно маючи на увазі поставлені навчальні цілі.
Спираючись на Контрольні списки та здобуті знання, учні поетапно починають створювати презентацію, публікацію чи творчий звіт-есе з обраної теми.

Наприкінці кожного уроку відповідальний за розміщення інформації пише в блог групи повідомлення, в якому вказує, що група встигла зробити за цей урок. Також на сервіс «Документи Google» викладає чорновий варіант презентації групи за обраною темою. Учитель у відповідь на повідомлення пише рекомендації та пропозиції для групи. При необхідності учитель вказує веб-ресурси та літературу, яку групі необхідно переглянути для вирішення незрозумілих питань.
Цей процес відбувається протягом І - ІІ модулів вивчення теми.

ІІІ модуль
В кінці проекту:
На першому уроці третього модуля з вивчення теми групи презентують підготовлені проекти. За бажанням можна запросити адміністрацію школи та інших зацікавлених проектом.
Кожна група презентує свій проект (презентацію, публікацію, есе). Протягом захисту учні озвучують, які технології і прийоми вони використали при створенні проектів, яке питання вважали в роботі ключовим.
Після захисту кожної групи учні з інших груп ставлять питання. Представники групи мають відповісти на ці питання.
Підчас захисту учитель оцінює проекти учнів враховуючи роботу на попередніх уроках проекту і виставляє оцінки в форму оцінювання.
Після захисту групи здають учителю форми самооцінювання і взаємооцінювання.
Рефлексія: Учні підбивають підсумки роботи над проектом, роблять висновки, що було найскладнішим в роботі, які види діяльності сподобалися найбільше, що вдалося найкраще. Озвучують питання, які були не дуже зрозумілі. Учитель в формі діалогу з учнями дає рекомендації, де можна знайти інформацію з незрозумілих питань.

На другому уроці третього модуля учні в чати проводять дискусію «Гроші – це добро чи зло?», намагаючись аргументовано відстояти свою думку.
Рекомендовані супровідні теми для дискусії:
 Вплив грошей на моральні якості людини
 «Золото - … духовна суть усього теперішнього суспільства»
 Підлітки і кишенькові гроші

На третьому уроці третього модуля учні та учитель підводять підсумки дискусії в чаті, оцінюють активність учасників дискусії, влучність, змістовність та переконливість відповідей. Використовується Контрольний список оцінювання дискусії.
Наприкінці ІІІ модуля учням вручають сертифікати учасників проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Ковальова Валентина Олександрівна'''

==Фах, навчальний предмет==
''Українська мова і література, російська мова, світова література, художня культура''

==Навчальний заклад==
''Донецький український гуманітарний колегіум''

==Місто\село, район, область==
''м.Донецьк, Ворошиловський район''

==Контактні дані==
''e-mail: kovalevava2012@gmail.com''

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
''11.06.2012-16.06.2012''

==Місце проведення тренінгу==
''Донецький інститут післядипломної педагогічної освіти''

==Тренери==
''Герман Артем Юрійович''

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо з теми "Влада грошей чи справжні людські цінності"

2013-02-26T14:54:21Z

Lyda Ribakewich: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
'''Влада золота і справжні людські цінності'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Світова література,українська література, всесвітня історія, етика'''

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
'''Із літератури реалізму. Соціально-психологічна проза ХІХ ст.. Оноре де Бальзак «Гобсек»'''

=Вік учнів, клас=
'''10 клас, учні 15-16 років'''

==Стислий опис проекту==
''Навчальний проект із світової літератури
Учасники проекту – учні 10 класу.
Оноре де БАЛЬЗАК “Гобсек”
Після прочитання повісті учні досліджують проблему влади золота над людиною на різних етапах розвитку суспільства ( давні часи, ХІХ ст.., сьогодення).
Учні працюють в групах («Історики», «Літературознавці», «Журналісти») з метою планування та розробки проектних продуктів, які б стосувалися обраного ними питання для підготовки до дискусії між підлітками. Десятикласники шукають відповідь на риторичні питання, намагаються дійти істини і знайти шляхи вирішення проблеми. Свої результати презентують в цільовій групі однолітків.
Діяльність учнів: пошукова робота в групах, створення публікації, презентації, написання есе.
Продукти діяльності учнів: Презентація Power Point, публікація, есе
Кінцевий результат: аргументована дискусія в чаті.''

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0BwShru0w8WX9dTRrcEpBODRYNEE/edit?pli=1 шаблон]
[https://docs.google.com/file/d/0BwShru0w8WX9NldHa3FfNE44MDA/edit впровадженяя]

=Навчальні цілі=
''Навчальні цілі:
 зібрати та синтезувати дані щодо проблемного питання з різних джерел та представити результати засобами, які відповідають конкретній аудиторії;
 дослідити та оцінити ставлення людства до проблеми на різних етапах розвитку суспільства;
 проаналізувати причинно-наслідкові зв’язки між владою грошей і моральними якостями людини;
 оформити групове дослідження проблеми влади грошей у суспільстві у вигляді презентації, публікації, есе;
 навчитися вести дискусію, виховувати культуру полеміки.
Очікувані результати:
 учні узагальнюють дослідження у вигляді презентацій, публікацій, есе;
 учні проводять якісну, переконливу, аргументовану дискусію''

=Опис оцінювання=
''Визначення попередніх знань учнів щодо теми відбувається при створенні асоціативного куща, заповнення [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgShru0w8WX9dHpHUlItSWM3SGZIYzgtS1ZOVTRGaEE#gid=0 опитувальника] на сервісі Google, заповненні таблиці [https://docs.google.com/file/d/0BwShru0w8WX9TFM1eHRlVGdwNTg/edit З-Х-Д]. Для з’ясування розуміння учнями основних проблем впродовж вивчення теми використовується усне опитування. Під час заповнення блогу, який ведеться впродовж всієї роботи над проектом, учні повинні оцінити свою діяльність, використовуючи [https://docs.google.com/file/d/0BwShru0w8WX9NTZGUUNNc2hHS2M/edit Форму оцінювання блогу], яка допомагає ставити свої навчальні цілі й аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учителем дозволяє оцінити рівень розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати і корегувати навчання в потрібному напрямку.
Щоб допомогти учням на етапах проведення планування й впровадження своїх планів пропонується використовувати [https://docs.google.com/file/d/0BwShru0w8WX9bnVkaGZHTzNqdUU/edit Контрольний список планування] проекту та план діяльності. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також використовують [https://docs.google.com/file/d/0BwShru0w8WX9TVNoZDJGM3dFTFU/edit Контрольні списки оцінювання роботи в групах], [https://docs.google.com/file/d/0BwShru0w8WX9b3dFWEQ0YTEzVms/edit Контрольні списки оцінювання презентацій], публікацій, [https://docs.google.com/file/d/0BwShru0w8WX9RWJjZGFVc0s2VHc/edit есе].
До закінчення створення презентацій, щоб отримати зворотній зв’язок щодо покращення кінцевих продуктів роботи, призначаються спеціальні [https://docs.google.com/file/d/0BwShru0w8WX9b2w0SWNHRzMzWDQ/edit консультації], бесіди з вчителем та однокласниками
Для підсумкового оцінювання використовується [https://docs.google.com/file/d/0BwShru0w8WX9RUJhQlNIYnk0N2c/edit Контрольний список оцінювання презентації роботи], [https://docs.google.com/file/d/0BwShru0w8WX9dWV3S0RwS05wVlk/edit Контрольний список оцінювання дискусії], також організовується самооцінювання і [https://docs.google.com/file/d/0BwShru0w8WX9bU5ZQ1BsWmdMcEU/edit взаємооцінювання роботи в групі] за Контрольними списками, враховуючи те, який саме внесок зробив кожен учень в роботу і наскільки цей внесок був цінним.''

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
''Попередні знання та навички:
• Навички компаративного аналізу літературних творів
• Основи проведення навчальних досліджень
• Вміння знаходити інформацію в Інтернеті, в додатковій літературі
• Комп’ютерні навички (вміння працювати з текстами, публікаціями, мультимедійними презентаціями, вміння працювати в Інтернеті)

І модуль
Попередні дії учнів:
[[https://docs.google.com/file/d/0BwShru0w8WX9Y0Q4R0QtZ0lReHc/edit Файл:Повторити літературознавчі терміни]] «порівняння», «гротеск», «художні особливості».
Віднайти у тексті повісті слова, фрази, що характеризують епоху і героїв.
Зробити висновок, як ставиться автор до цих подій, персонажів.
Проаналізувати з точки зору сучасності головні життєві пріоритети героїв повісті «Гобсек»; простежити руйнівний вплив хибної філософії на психіку людини.

Дії учителя:
[[знайомство з методом проектів]]
[https://docs.google.com/file/d/0BwShru0w8WX9a3FCVDhwV1lWYnc/edit Мотивація навчальної діяльності]

На початку проекту:
Учні за інтересами та побажаннями об’єднуються в 3 групи: «Історики», «Літературознавці», «Журналісти». Учитель може скоригувати склад груп.
Учні кожної з трьох груп розподіляють ролі (учитель також бере участь в обговоренні ролей в кожній групі), визначають коло питань, над якими буде працювати кожний учасник проекту.
Учитель проводить консультації щодо змістових питань, які будуть розглядати учасники проекту.
Учні між собою розподіляють обов’язки. Одні учні займаються збором інформації, інші - систематизацією, інші - оформленням [https://docs.google.com/file/d/0BwShru0w8WX9LThIWC1ZZVhha1U/edit презентації], публікації, есе.
На перших кроках проекту учитель нагадує учням про [https://docs.google.com/file/d/0BwShru0w8WX9dmM3WEVCZkpOaDA/edit авторські права] на використання мультимедіа-ресурсів та друкованих матеріалів.
Учитель знайомить учнів з критеріями оцінювання і роздає групам Контрольні списки оцінювання, рекомендує джерела для пошуку інформації.
Ті учні, які ще не зареєструвалися на сервісах Google, створюють обліковий запис. Надалі знадобляться сервіси «Документи Google» та блоги. В кожній групі учні призначають відповідального за розміщення інформації на блогах та «Документах Google». Використовуючи електронну пошту, відповідальний за розміщення інформації пише листа учителю, в якому вказує адресу блогу групи.

ІІ модуль
Впродовж проекту:
Учні самостійно проводять дослідження «Влада золота і справжні людські цінності» з метою підготовки до дискусії «Гроші – це добро чи зло?»,
спираючись на змістові запитання проекту:
• Які причини появи грошей?
• Як змінилися стосунки в суспільстві з появою грошей?
• Які суспільні закони панували у ХІХ столітті?
• Які твори української і світової літератури розглядають проблему влади грошей над людьми?
• У чому суперечливість образу Гобсека?
• Що спільне і відмінне в бальзаківських персонажах?
• Чи відрізняються цінності суспільства ХІХ і ХХІ століття?
• Які пріоритети у сучасних підлітків?
• Що треба робити, щоб зберегти моральні цінності в сучасному суспільстві?

«Історики» досліджують історію появи грошей, зміни в суспільстві, спричинені переходом до капіталістичних стосунків. Види діяльності: пошук, аналіз та узагальнення інформації, яку знайшли в літературі, в мережі Інтернет. Рекомендований продукт діяльності: презентація Power Point.

«Літературознавці» досліджують і порівнюють проблему влади грошей в світовій і українській літературі. Види діяльності: пошук, компаративний аналіз і синтез інформації. Рекомендований продукт діяльності: публікація

«Журналісти» досліджують актуальність проблеми влади грошей в сучасному суспільстві. Види діяльності: створення анкети для опитування однолітків через мережу Інтернет, узагальнення та систематизація даних, написання творчого звіту. Рекомендований продукт діяльності: есе.

В ході роботи учитель уважно прислухається до того, які питання обговорюють учні, спостерігає за їх роботою, постійно маючи на увазі поставлені навчальні цілі.
Спираючись на Контрольні списки та здобуті знання, учні поетапно починають створювати презентацію, публікацію чи творчий звіт-есе з обраної теми.

Наприкінці кожного уроку відповідальний за розміщення інформації пише в блог групи повідомлення, в якому вказує, що група встигла зробити за цей урок. Також на сервіс «Документи Google» викладає чорновий варіант презентації групи за обраною темою. Учитель у відповідь на повідомлення пише рекомендації та пропозиції для групи. При необхідності учитель вказує веб-ресурси та літературу, яку групі необхідно переглянути для вирішення незрозумілих питань.
Цей процес відбувається протягом І - ІІ модулів вивчення теми.

ІІІ модуль
В кінці проекту:
На першому уроці третього модуля з вивчення теми групи презентують підготовлені проекти. За бажанням можна запросити адміністрацію школи та інших зацікавлених проектом.
Кожна група презентує свій проект (презентацію, публікацію, есе). Протягом захисту учні озвучують, які технології і прийоми вони використали при створенні проектів, яке питання вважали в роботі ключовим.
Після захисту кожної групи учні з інших груп ставлять питання. Представники групи мають відповісти на ці питання.
Підчас захисту учитель оцінює проекти учнів враховуючи роботу на попередніх уроках проекту і виставляє оцінки в форму оцінювання.
Після захисту групи здають учителю форми самооцінювання і взаємооцінювання.
Рефлексія: Учні підбивають підсумки роботи над проектом, роблять висновки, що було найскладнішим в роботі, які види діяльності сподобалися найбільше, що вдалося найкраще. Озвучують питання, які були не дуже зрозумілі. Учитель в формі діалогу з учнями дає рекомендації, де можна знайти інформацію з незрозумілих питань.

На другому уроці третього модуля учні в чати проводять дискусію «Гроші – це добро чи зло?», намагаючись аргументовано відстояти свою думку.
Рекомендовані супровідні теми для дискусії:
 Вплив грошей на моральні якості людини
 «Золото - … духовна суть усього теперішнього суспільства»
 Підлітки і кишенькові гроші

На третьому уроці третього модуля учні та учитель підводять підсумки дискусії в чаті, оцінюють активність учасників дискусії, влучність, змістовність та переконливість відповідей. Використовується Контрольний список оцінювання дискусії.
Наприкінці ІІІ модуля учням вручають сертифікати учасників проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Ковальова Валентина Олександрівна'''

==Фах, навчальний предмет==
''Українська мова і література, російська мова, світова література, художня культура''

==Навчальний заклад==
''Донецький український гуманітарний колегіум''

==Місто\село, район, область==
''м.Донецьк, Ворошиловський район''

==Контактні дані==
''e-mail: kovalevava2012@gmail.com''

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
''11.06.2012-16.06.2012''

==Місце проведення тренінгу==
''Донецький інститут післядипломної педагогічної освіти''

==Тренери==
''Герман Артем Юрійович''

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо з теми "Влада грошей чи справжні людські цінності"

2013-02-26T14:54:00Z

Lyda Ribakewich: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
'''Влада золота і справжні людські цінності'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Світова література,українська література, всесвітня історія, етика'''

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
'''Із літератури реалізму. Соціально-психологічна проза ХІХ ст.. Оноре де Бальзак «Гобсек»'''

=Вік учнів, клас=
'''10 клас, учні 15-16 років'''

==Стислий опис проекту==
''Навчальний проект із світової літератури
Учасники проекту – учні 10 класу.
Оноре де БАЛЬЗАК “Гобсек”
Після прочитання повісті учні досліджують проблему влади золота над людиною на різних етапах розвитку суспільства ( давні часи, ХІХ ст.., сьогодення).
Учні працюють в групах («Історики», «Літературознавці», «Журналісти») з метою планування та розробки проектних продуктів, які б стосувалися обраного ними питання для підготовки до дискусії між підлітками. Десятикласники шукають відповідь на риторичні питання, намагаються дійти істини і знайти шляхи вирішення проблеми. Свої результати презентують в цільовій групі однолітків.
Діяльність учнів: пошукова робота в групах, створення публікації, презентації, написання есе.
Продукти діяльності учнів: Презентація Power Point, публікація, есе
Кінцевий результат: аргументована дискусія в чаті.''

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0BwShru0w8WX9dTRrcEpBODRYNEE/edit?pli=1 шаблон]
[https://docs.google.com/file/d/0BwShru0w8WX9NldHa3FfNE44MDA/edit впровадженяя]

=Навчальні цілі=
''Навчальні цілі:
 зібрати та синтезувати дані щодо проблемного питання з різних джерел та представити результати засобами, які відповідають конкретній аудиторії;
 дослідити та оцінити ставлення людства до проблеми на різних етапах розвитку суспільства;
 проаналізувати причинно-наслідкові зв’язки між владою грошей і моральними якостями людини;
 оформити групове дослідження проблеми влади грошей у суспільстві у вигляді презентації, публікації, есе;
 навчитися вести дискусію, виховувати культуру полеміки.
Очікувані результати:
 учні узагальнюють дослідження у вигляді презентацій, публікацій, есе;
 учні проводять якісну, переконливу, аргументовану дискусію''

=Опис оцінювання=
''Визначення попередніх знань учнів щодо теми відбувається при створенні асоціативного куща, заповнення [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgShru0w8WX9dHpHUlItSWM3SGZIYzgtS1ZOVTRGaEE#gid=0 опитувальника] на сервісі Google, заповненні таблиці [https://docs.google.com/file/d/0BwShru0w8WX9TFM1eHRlVGdwNTg/edit З-Х-Д]. Для з’ясування розуміння учнями основних проблем впродовж вивчення теми використовується усне опитування. Під час заповнення блогу, який ведеться впродовж всієї роботи над проектом, учні повинні оцінити свою діяльність, використовуючи [https://docs.google.com/file/d/0BwShru0w8WX9NTZGUUNNc2hHS2M/edit Форму оцінювання блогу], яка допомагає ставити свої навчальні цілі й аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учителем дозволяє оцінити рівень розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати і корегувати навчання в потрібному напрямку.
Щоб допомогти учням на етапах проведення планування й впровадження своїх планів пропонується використовувати [https://docs.google.com/file/d/0BwShru0w8WX9bnVkaGZHTzNqdUU/edit Контрольний список планування] проекту та план діяльності. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також використовують [https://docs.google.com/file/d/0BwShru0w8WX9TVNoZDJGM3dFTFU/edit Контрольні списки оцінювання роботи в групах], [https://docs.google.com/file/d/0BwShru0w8WX9b3dFWEQ0YTEzVms/edit Контрольні списки оцінювання презентацій], публікацій, [https://docs.google.com/file/d/0BwShru0w8WX9RWJjZGFVc0s2VHc/edit есе].
До закінчення створення презентацій, щоб отримати зворотній зв’язок щодо покращення кінцевих продуктів роботи, призначаються спеціальні [https://docs.google.com/file/d/0BwShru0w8WX9b2w0SWNHRzMzWDQ/edit консультації], бесіди з вчителем та однокласниками
Для підсумкового оцінювання використовується [https://docs.google.com/file/d/0BwShru0w8WX9RUJhQlNIYnk0N2c/edit Контрольний список оцінювання презентації роботи], [https://docs.google.com/file/d/0BwShru0w8WX9dWV3S0RwS05wVlk/edit Контрольний список оцінювання дискусії], також організовується самооцінювання і [https://docs.google.com/file/d/0BwShru0w8WX9bU5ZQ1BsWmdMcEU/edit взаємооцінювання роботи в групі] за Контрольними списками, враховуючи те, який саме внесок зробив кожен учень в роботу і наскільки цей внесок був цінним.''

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
''Попередні знання та навички:
• Навички компаративного аналізу літературних творів
• Основи проведення навчальних досліджень
• Вміння знаходити інформацію в Інтернеті, в додатковій літературі
• Комп’ютерні навички (вміння працювати з текстами, публікаціями, мультимедійними презентаціями, вміння працювати в Інтернеті)

І модуль
Попередні дії учнів:
[[https://docs.google.com/file/d/0BwShru0w8WX9Y0Q4R0QtZ0lReHc/edit Файл:Повторити літературознавчі терміни]] «порівняння», «гротеск», «художні особливості».
Віднайти у тексті повісті слова, фрази, що характеризують епоху і героїв.
Зробити висновок, як ставиться автор до цих подій, персонажів.
Проаналізувати з точки зору сучасності головні життєві пріоритети героїв повісті «Гобсек»; простежити руйнівний вплив хибної філософії на психіку людини.

Дії учителя:
[[Файл:Знайомство з методом проектів]]
[https://docs.google.com/file/d/0BwShru0w8WX9a3FCVDhwV1lWYnc/edit Мотивація навчальної діяльності]

На початку проекту:
Учні за інтересами та побажаннями об’єднуються в 3 групи: «Історики», «Літературознавці», «Журналісти». Учитель може скоригувати склад груп.
Учні кожної з трьох груп розподіляють ролі (учитель також бере участь в обговоренні ролей в кожній групі), визначають коло питань, над якими буде працювати кожний учасник проекту.
Учитель проводить консультації щодо змістових питань, які будуть розглядати учасники проекту.
Учні між собою розподіляють обов’язки. Одні учні займаються збором інформації, інші - систематизацією, інші - оформленням [https://docs.google.com/file/d/0BwShru0w8WX9LThIWC1ZZVhha1U/edit презентації], публікації, есе.
На перших кроках проекту учитель нагадує учням про [https://docs.google.com/file/d/0BwShru0w8WX9dmM3WEVCZkpOaDA/edit авторські права] на використання мультимедіа-ресурсів та друкованих матеріалів.
Учитель знайомить учнів з критеріями оцінювання і роздає групам Контрольні списки оцінювання, рекомендує джерела для пошуку інформації.
Ті учні, які ще не зареєструвалися на сервісах Google, створюють обліковий запис. Надалі знадобляться сервіси «Документи Google» та блоги. В кожній групі учні призначають відповідального за розміщення інформації на блогах та «Документах Google». Використовуючи електронну пошту, відповідальний за розміщення інформації пише листа учителю, в якому вказує адресу блогу групи.

ІІ модуль
Впродовж проекту:
Учні самостійно проводять дослідження «Влада золота і справжні людські цінності» з метою підготовки до дискусії «Гроші – це добро чи зло?»,
спираючись на змістові запитання проекту:
• Які причини появи грошей?
• Як змінилися стосунки в суспільстві з появою грошей?
• Які суспільні закони панували у ХІХ столітті?
• Які твори української і світової літератури розглядають проблему влади грошей над людьми?
• У чому суперечливість образу Гобсека?
• Що спільне і відмінне в бальзаківських персонажах?
• Чи відрізняються цінності суспільства ХІХ і ХХІ століття?
• Які пріоритети у сучасних підлітків?
• Що треба робити, щоб зберегти моральні цінності в сучасному суспільстві?

«Історики» досліджують історію появи грошей, зміни в суспільстві, спричинені переходом до капіталістичних стосунків. Види діяльності: пошук, аналіз та узагальнення інформації, яку знайшли в літературі, в мережі Інтернет. Рекомендований продукт діяльності: презентація Power Point.

«Літературознавці» досліджують і порівнюють проблему влади грошей в світовій і українській літературі. Види діяльності: пошук, компаративний аналіз і синтез інформації. Рекомендований продукт діяльності: публікація

«Журналісти» досліджують актуальність проблеми влади грошей в сучасному суспільстві. Види діяльності: створення анкети для опитування однолітків через мережу Інтернет, узагальнення та систематизація даних, написання творчого звіту. Рекомендований продукт діяльності: есе.

В ході роботи учитель уважно прислухається до того, які питання обговорюють учні, спостерігає за їх роботою, постійно маючи на увазі поставлені навчальні цілі.
Спираючись на Контрольні списки та здобуті знання, учні поетапно починають створювати презентацію, публікацію чи творчий звіт-есе з обраної теми.

Наприкінці кожного уроку відповідальний за розміщення інформації пише в блог групи повідомлення, в якому вказує, що група встигла зробити за цей урок. Також на сервіс «Документи Google» викладає чорновий варіант презентації групи за обраною темою. Учитель у відповідь на повідомлення пише рекомендації та пропозиції для групи. При необхідності учитель вказує веб-ресурси та літературу, яку групі необхідно переглянути для вирішення незрозумілих питань.
Цей процес відбувається протягом І - ІІ модулів вивчення теми.

ІІІ модуль
В кінці проекту:
На першому уроці третього модуля з вивчення теми групи презентують підготовлені проекти. За бажанням можна запросити адміністрацію школи та інших зацікавлених проектом.
Кожна група презентує свій проект (презентацію, публікацію, есе). Протягом захисту учні озвучують, які технології і прийоми вони використали при створенні проектів, яке питання вважали в роботі ключовим.
Після захисту кожної групи учні з інших груп ставлять питання. Представники групи мають відповісти на ці питання.
Підчас захисту учитель оцінює проекти учнів враховуючи роботу на попередніх уроках проекту і виставляє оцінки в форму оцінювання.
Після захисту групи здають учителю форми самооцінювання і взаємооцінювання.
Рефлексія: Учні підбивають підсумки роботи над проектом, роблять висновки, що було найскладнішим в роботі, які види діяльності сподобалися найбільше, що вдалося найкраще. Озвучують питання, які були не дуже зрозумілі. Учитель в формі діалогу з учнями дає рекомендації, де можна знайти інформацію з незрозумілих питань.

На другому уроці третього модуля учні в чати проводять дискусію «Гроші – це добро чи зло?», намагаючись аргументовано відстояти свою думку.
Рекомендовані супровідні теми для дискусії:
 Вплив грошей на моральні якості людини
 «Золото - … духовна суть усього теперішнього суспільства»
 Підлітки і кишенькові гроші

На третьому уроці третього модуля учні та учитель підводять підсумки дискусії в чаті, оцінюють активність учасників дискусії, влучність, змістовність та переконливість відповідей. Використовується Контрольний список оцінювання дискусії.
Наприкінці ІІІ модуля учням вручають сертифікати учасників проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
'''Ковальова Валентина Олександрівна'''

==Фах, навчальний предмет==
''Українська мова і література, російська мова, світова література, художня культура''

==Навчальний заклад==
''Донецький український гуманітарний колегіум''

==Місто\село, район, область==
''м.Донецьк, Ворошиловський район''

==Контактні дані==
''e-mail: kovalevava2012@gmail.com''

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
''11.06.2012-16.06.2012''

==Місце проведення тренінгу==
''Донецький інститут післядипломної педагогічної освіти''

==Тренери==
''Герман Артем Юрійович''

[[Категорія: Шаблони]]

Файл:0987 2.jpg

2013-02-26T14:53:15Z

Lyda Ribakewich:

Файл:0987 1.jpg

2013-02-26T14:53:01Z

Lyda Ribakewich:

Знайомство з методом проектів

2013-02-26T14:52:28Z

Lyda Ribakewich: Створена сторінка: Файл:0987_1.jpg Файл:0987_2.jpg

[[Файл:0987_1.jpg]]
[[Файл:0987_2.jpg]]

Портфоліо " Шлях до щасливого життя "

2013-02-26T14:50:49Z

Lyda Ribakewich: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Шлях до щасливого життя

Причини деградації Скруджа та його переродження у повісті Ч. Дікенса « Різдвяна пісня у прозі »

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Світова література, інформатика

=Вік учнів, клас=
6 клас ,11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект із світової літератури . Учасники проекту – учні 6 класу. Повість Ч.Діккенса « Різдвяна пісня у прозі ». Після прочитання повісті учні досліджують проблему влади грошей над людиною . Учні працюють в групах («Історики», «Літературознавці», «Журналісти») з метою планування та розробки проектних продуктів, які б стосувалися обраного ними питання для підготовки до дискусії між підлітками. Шестикласники шукають відповідь на риторичні питання, намагаються дійти істини і знайти шляхи вирішення проблеми. Свої результати презентують в цільовій групі однолітків. Діяльність учнів: пошукова робота в групах, створення публікації, презентації, написання есе. Продукти діяльності учнів: Презентація Power Point, публікація, есе. Кінцевий результат: Презентація Power Point, публікація, есе.
Предмет дослідження школярів трактується в контексті виявлення загальної характеристики, узагальненні знань, , узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Визначення попередніх знань учнів щодо теми відбувається при створенні асоціативного куща , [https://docs.google.com/forms/d/10ari2G2tbxqP7RwxNOV00VjYhaOtpkVUXRf-2KZ5Ht0/edit заповнення опитувальника на сервісі Google] , [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgcC1vcVdPM2lmenc/edit?usp=sharingзаповнення таблиці З-Х-Д ]. Для з’ясування розуміння учнями основних проблем впродовж вивчення теми використовується усне опитування.
Під час заповнення блогу , яке ведеться впродовж всієї роботи над проектом, учні повинні оцінити свою діяльність, використовуючи [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgX2E5YkFmaGVZQm8/edit?usp=sharing Форму оцінювання блогу] , яка допомагає ставити свої навчальні цілі й аналізувати власне навчання.
Щоб допомогти учням на етапах проведення планування й впровадження планів пропонується використовувати [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTga213cm1sVFpoN0E/edit?usp=sharing Контрольний список планування проекту] та план діяльності. Цей план також частково може слугувати [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgS1lSencxUVJsQW8/edit?usp=sharing документом підсумкового оцінювання їх роботи].
Учні також використовують [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgSVFreWNhVkIxc0k/edit?usp=sharing Контрольний список оцінювання роботи в групах], [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgVGJrX1NFM3B4MlU/edit?usp=sharing Контрольні списки оцінювання презентації], [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgSVRJSW5HNXJjekU/edit?usp=sharing публікації, есе].
До закінчення створення презентацій , щоб отримати зворотній зв'язок покращення кінцевих продуктів роботи , призначаються [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgYmx4NENiUHpYMmM/edit?usp=sharing консультації , бесіди з вчителем та однокласниками].
Для підсумкового оцінювання використовується [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgUXdUQ1dZbmJpSXM/edit?usp=sharing Контрольний список оцінювання презентації роботи ], Контрольний список оцінювання дискусії , також організовується самооцінювання і взаємооцінювання роботи в групі за [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgdGtDaUpZLVJoYnM/edit?usp=sharing Контрольним списком ], враховуючи те , який саме внесок зробив кожен учень в роботу і наскільки внесок був цінним.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Попередні знання та навички: Навички компаративного аналізу літературних творів, основи проведення навчальних досліджень , вміння знаходити інформацію в Інтернеті, в додатковій літературі , Комп’ютерні навички (вміння працювати з текстами, публікаціями, мультимедійними презентаціями, вміння працювати в Інтернеті)
Попередні дії учнів: Повторити літературознавчі терміни «порівняння», «гротеск», «художні особливості». Віднайти у тексті повісті слова, фрази, що характеризують епоху і героїв. Зробити висновок, як ставиться автор до цих подій, персонажів. Проаналізувати з точки зору сучасності головні життєві пріоритети героїв повісті .Дії учителя: [[Знайомство з методом проектів]], [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgeGV3NjRQNm9fbG8/edit?usp=sharing Мотивація навчальної діяльності]
На початку проекту:
Учні за інтересами та побажаннями об’єднуються в 3 групи «Історики», «Літературознавці», «Журналісти».
Учні кожної групи розподіляють ролі , визначають коло питань , над якими буде працювати кожен учасник проекту.
Учитель проводить консультації щодо змістових питань , які будуть розглядати учасники проекту.
Учні між собою розподіляють обов’язки . Одні учні займаються збором інформації – систематизацією , інші – оформленням презентації , публікації , есе.
Учитель знайомить учнів з Критеріями оцінювання і роздає групам Контрольний список оцінювання , рекомендує джерела для пошуку інформації.
Впродовж проекту :
учні самостійно проводять дослідження « Шлях Скруджа до щастя» та створюють схему «Ланцюжок помилок Скруджа ».
«Історики» досліджують історію Різдва та різдвяних див в різних країнах.
Види діяльності : пошук , аналіз та узагальнення інформації, яку знайшли в літературі , в мережі Інтернет.
Рекомендований продукт діяльності: презентація Power Point .
«Літературознавці» досліджують причини деградації Скруджа та його переродження.
Види діяльності : пошук , компаративний аналіз і синтез інформації.
Рекомендований продукт діяльності: презентація Power Point , публікація .
«Журналісти»досліджують актуальність проблеми влади грошей та проблеми людського буття .
Види діяльності : створення анкети для опитування однолітків через мережу Інтернет, узагальнення та систематизація даних , написання творчого звіту.
Рекомендований продукт діяльності: [[вікі-стаття "Шлях до щасливого життя "]].
В ході роботи учитель уважно прислухається до того , які питання обговорюють учні , спостерігає за їх роботою, постійно маючи на увазі поставлені навчальні цілі. Опираючись на Контрольні списки та здобуті знання , учні поетапно починають створювати презентацію, публікацію чи творчий звіт – есе з обраної теми.
В кінці проекту:
Кожна група презентує свій проект (презентацію, публікацію, есе).
Після захисту групи здають учителю форми само оцінювання і взаємооцінювання.
Рефлексія: учні підбивають підсумки роботи над проектом, роблять висновки, що було найскладнішим в роботі , які види діяльності сподобалися найбільше , вдалося найкраще.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Рибакевич Людмила Борисівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель зарубіжної літератури та російської мови , світова література

==Навчальний заклад==
НВК « Пушківська ЗШ І–ІІ ступенів -ДНЗ»

==Місто\село, район, область==
село Пушкове, Голованівський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо " Шлях до щасливого життя "

2013-02-26T14:50:23Z

Lyda Ribakewich: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Шлях до щасливого життя

Причини деградації Скруджа та його переродження у повісті Ч. Дікенса « Різдвяна пісня у прозі »

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Світова література, інформатика

=Вік учнів, клас=
6 клас ,11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект із світової літератури . Учасники проекту – учні 6 класу. Повість Ч.Діккенса « Різдвяна пісня у прозі ». Після прочитання повісті учні досліджують проблему влади грошей над людиною . Учні працюють в групах («Історики», «Літературознавці», «Журналісти») з метою планування та розробки проектних продуктів, які б стосувалися обраного ними питання для підготовки до дискусії між підлітками. Шестикласники шукають відповідь на риторичні питання, намагаються дійти істини і знайти шляхи вирішення проблеми. Свої результати презентують в цільовій групі однолітків. Діяльність учнів: пошукова робота в групах, створення публікації, презентації, написання есе. Продукти діяльності учнів: Презентація Power Point, публікація, есе. Кінцевий результат: Презентація Power Point, публікація, есе.
Предмет дослідження школярів трактується в контексті виявлення загальної характеристики, узагальненні знань, , узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Визначення попередніх знань учнів щодо теми відбувається при створенні асоціативного куща , [https://docs.google.com/forms/d/10ari2G2tbxqP7RwxNOV00VjYhaOtpkVUXRf-2KZ5Ht0/edit заповнення опитувальника на сервісі Google] , [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgcC1vcVdPM2lmenc/edit?usp=sharingзаповнення таблиці З-Х-Д ]. Для з’ясування розуміння учнями основних проблем впродовж вивчення теми використовується усне опитування.
Під час заповнення блогу , яке ведеться впродовж всієї роботи над проектом, учні повинні оцінити свою діяльність, використовуючи [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgX2E5YkFmaGVZQm8/edit?usp=sharing Форму оцінювання блогу] , яка допомагає ставити свої навчальні цілі й аналізувати власне навчання.
Щоб допомогти учням на етапах проведення планування й впровадження планів пропонується використовувати [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTga213cm1sVFpoN0E/edit?usp=sharing Контрольний список планування проекту] та план діяльності. Цей план також частково може слугувати [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgS1lSencxUVJsQW8/edit?usp=sharing документом підсумкового оцінювання їх роботи].
Учні також використовують [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgSVFreWNhVkIxc0k/edit?usp=sharing Контрольний список оцінювання роботи в групах], [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgVGJrX1NFM3B4MlU/edit?usp=sharing Контрольні списки оцінювання презентації], [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgSVRJSW5HNXJjekU/edit?usp=sharing публікації, есе].
До закінчення створення презентацій , щоб отримати зворотній зв'язок покращення кінцевих продуктів роботи , призначаються [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgYmx4NENiUHpYMmM/edit?usp=sharing консультації , бесіди з вчителем та однокласниками].
Для підсумкового оцінювання використовується [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgUXdUQ1dZbmJpSXM/edit?usp=sharing Контрольний список оцінювання презентації роботи ], Контрольний список оцінювання дискусії , також організовується самооцінювання і взаємооцінювання роботи в групі за [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgdGtDaUpZLVJoYnM/edit?usp=sharing Контрольним списком ], враховуючи те , який саме внесок зробив кожен учень в роботу і наскільки внесок був цінним.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Попередні знання та навички: Навички компаративного аналізу літературних творів, основи проведення навчальних досліджень , вміння знаходити інформацію в Інтернеті, в додатковій літературі , Комп’ютерні навички (вміння працювати з текстами, публікаціями, мультимедійними презентаціями, вміння працювати в Інтернеті)
Попередні дії учнів: Повторити літературознавчі терміни «порівняння», «гротеск», «художні особливості». Віднайти у тексті повісті слова, фрази, що характеризують епоху і героїв. Зробити висновок, як ставиться автор до цих подій, персонажів. Проаналізувати з точки зору сучасності головні життєві пріоритети героїв повісті .Дії учителя: [Знайомство з методом проектів], [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgeGV3NjRQNm9fbG8/edit?usp=sharing Мотивація навчальної діяльності]
На початку проекту:
Учні за інтересами та побажаннями об’єднуються в 3 групи «Історики», «Літературознавці», «Журналісти».
Учні кожної групи розподіляють ролі , визначають коло питань , над якими буде працювати кожен учасник проекту.
Учитель проводить консультації щодо змістових питань , які будуть розглядати учасники проекту.
Учні між собою розподіляють обов’язки . Одні учні займаються збором інформації – систематизацією , інші – оформленням презентації , публікації , есе.
Учитель знайомить учнів з Критеріями оцінювання і роздає групам Контрольний список оцінювання , рекомендує джерела для пошуку інформації.
Впродовж проекту :
учні самостійно проводять дослідження « Шлях Скруджа до щастя» та створюють схему «Ланцюжок помилок Скруджа ».
«Історики» досліджують історію Різдва та різдвяних див в різних країнах.
Види діяльності : пошук , аналіз та узагальнення інформації, яку знайшли в літературі , в мережі Інтернет.
Рекомендований продукт діяльності: презентація Power Point .
«Літературознавці» досліджують причини деградації Скруджа та його переродження.
Види діяльності : пошук , компаративний аналіз і синтез інформації.
Рекомендований продукт діяльності: презентація Power Point , публікація .
«Журналісти»досліджують актуальність проблеми влади грошей та проблеми людського буття .
Види діяльності : створення анкети для опитування однолітків через мережу Інтернет, узагальнення та систематизація даних , написання творчого звіту.
Рекомендований продукт діяльності: [[вікі-стаття "Шлях до щасливого життя "]].
В ході роботи учитель уважно прислухається до того , які питання обговорюють учні , спостерігає за їх роботою, постійно маючи на увазі поставлені навчальні цілі. Опираючись на Контрольні списки та здобуті знання , учні поетапно починають створювати презентацію, публікацію чи творчий звіт – есе з обраної теми.
В кінці проекту:
Кожна група презентує свій проект (презентацію, публікацію, есе).
Після захисту групи здають учителю форми само оцінювання і взаємооцінювання.
Рефлексія: учні підбивають підсумки роботи над проектом, роблять висновки, що було найскладнішим в роботі , які види діяльності сподобалися найбільше , вдалося найкраще.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Рибакевич Людмила Борисівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель зарубіжної літератури та російської мови , світова література

==Навчальний заклад==
НВК « Пушківська ЗШ І–ІІ ступенів -ДНЗ»

==Місто\село, район, область==
село Пушкове, Голованівський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо " Шлях до щасливого життя "

2013-02-26T14:35:25Z

Lyda Ribakewich: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Шлях до щасливого життя

Причини деградації Скруджа та його переродження у повісті Ч. Дікенса « Різдвяна пісня у прозі »

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Світова література, інформатика

=Вік учнів, клас=
6 клас ,11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект із світової літератури . Учасники проекту – учні 6 класу. Повість Ч.Діккенса « Різдвяна пісня у прозі ». Після прочитання повісті учні досліджують проблему влади грошей над людиною . Учні працюють в групах («Історики», «Літературознавці», «Журналісти») з метою планування та розробки проектних продуктів, які б стосувалися обраного ними питання для підготовки до дискусії між підлітками. Шестикласники шукають відповідь на риторичні питання, намагаються дійти істини і знайти шляхи вирішення проблеми. Свої результати презентують в цільовій групі однолітків. Діяльність учнів: пошукова робота в групах, створення публікації, презентації, написання есе. Продукти діяльності учнів: Презентація Power Point, публікація, есе. Кінцевий результат: Презентація Power Point, публікація, есе.
Предмет дослідження школярів трактується в контексті виявлення загальної характеристики, узагальненні знань, , узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Визначення попередніх знань учнів щодо теми відбувається при створенні асоціативного куща , [https://docs.google.com/forms/d/10ari2G2tbxqP7RwxNOV00VjYhaOtpkVUXRf-2KZ5Ht0/edit заповнення опитувальника на сервісі Google] , [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgcC1vcVdPM2lmenc/edit?usp=sharingзаповнення таблиці З-Х-Д ]. Для з’ясування розуміння учнями основних проблем впродовж вивчення теми використовується усне опитування.
Під час заповнення блогу , яке ведеться впродовж всієї роботи над проектом, учні повинні оцінити свою діяльність, використовуючи [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgX2E5YkFmaGVZQm8/edit?usp=sharing Форму оцінювання блогу] , яка допомагає ставити свої навчальні цілі й аналізувати власне навчання.
Щоб допомогти учням на етапах проведення планування й впровадження планів пропонується використовувати [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTga213cm1sVFpoN0E/edit?usp=sharing Контрольний список планування проекту] та план діяльності. Цей план також частково може слугувати [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgS1lSencxUVJsQW8/edit?usp=sharing документом підсумкового оцінювання їх роботи].
Учні також використовують [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgSVFreWNhVkIxc0k/edit?usp=sharing Контрольний список оцінювання роботи в групах], [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgVGJrX1NFM3B4MlU/edit?usp=sharing Контрольні списки оцінювання презентації], [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgSVRJSW5HNXJjekU/edit?usp=sharing публікації, есе].
До закінчення створення презентацій , щоб отримати зворотній зв'язок покращення кінцевих продуктів роботи , призначаються [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgYmx4NENiUHpYMmM/edit?usp=sharing консультації , бесіди з вчителем та однокласниками].
Для підсумкового оцінювання використовується [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgUXdUQ1dZbmJpSXM/edit?usp=sharing Контрольний список оцінювання презентації роботи ], Контрольний список оцінювання дискусії , також організовується самооцінювання і взаємооцінювання роботи в групі за [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgdGtDaUpZLVJoYnM/edit?usp=sharing Контрольним списком ], враховуючи те , який саме внесок зробив кожен учень в роботу і наскільки внесок був цінним.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Попередні знання та навички: Навички компаративного аналізу літературних творів, основи проведення навчальних досліджень , вміння знаходити інформацію в Інтернеті, в додатковій літературі , Комп’ютерні навички (вміння працювати з текстами, публікаціями, мультимедійними презентаціями, вміння працювати в Інтернеті)
Попередні дії учнів: Повторити літературознавчі терміни «порівняння», «гротеск», «художні особливості». Віднайти у тексті повісті слова, фрази, що характеризують епоху і героїв. Зробити висновок, як ставиться автор до цих подій, персонажів. Проаналізувати з точки зору сучасності головні життєві пріоритети героїв повісті .Дії учителя: [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgV2ZyN3NiOG5Walk/edit?usp=sharing Знайомство з методом проектів ], [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgeGV3NjRQNm9fbG8/edit?usp=sharing Мотивація навчальної діяльності]
На початку проекту:
Учні за інтересами та побажаннями об’єднуються в 3 групи «Історики», «Літературознавці», «Журналісти».
Учні кожної групи розподіляють ролі , визначають коло питань , над якими буде працювати кожен учасник проекту.
Учитель проводить консультації щодо змістових питань , які будуть розглядати учасники проекту.
Учні між собою розподіляють обов’язки . Одні учні займаються збором інформації – систематизацією , інші – оформленням презентації , публікації , есе.
Учитель знайомить учнів з Критеріями оцінювання і роздає групам Контрольний список оцінювання , рекомендує джерела для пошуку інформації.
Впродовж проекту :
учні самостійно проводять дослідження « Шлях Скруджа до щастя» та створюють схему «Ланцюжок помилок Скруджа ».
«Історики» досліджують історію Різдва та різдвяних див в різних країнах.
Види діяльності : пошук , аналіз та узагальнення інформації, яку знайшли в літературі , в мережі Інтернет.
Рекомендований продукт діяльності: презентація Power Point .
«Літературознавці» досліджують причини деградації Скруджа та його переродження.
Види діяльності : пошук , компаративний аналіз і синтез інформації.
Рекомендований продукт діяльності: презентація Power Point , публікація .
«Журналісти»досліджують актуальність проблеми влади грошей та проблеми людського буття .
Види діяльності : створення анкети для опитування однолітків через мережу Інтернет, узагальнення та систематизація даних , написання творчого звіту.
Рекомендований продукт діяльності: [[вікі-стаття "Шлях до щасливого життя "]].
В ході роботи учитель уважно прислухається до того , які питання обговорюють учні , спостерігає за їх роботою, постійно маючи на увазі поставлені навчальні цілі. Опираючись на Контрольні списки та здобуті знання , учні поетапно починають створювати презентацію, публікацію чи творчий звіт – есе з обраної теми.
В кінці проекту:
Кожна група презентує свій проект (презентацію, публікацію, есе).
Після захисту групи здають учителю форми само оцінювання і взаємооцінювання.
Рефлексія: учні підбивають підсумки роботи над проектом, роблять висновки, що було найскладнішим в роботі , які види діяльності сподобалися найбільше , вдалося найкраще.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Рибакевич Людмила Борисівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель зарубіжної літератури та російської мови , світова література

==Навчальний заклад==
НВК « Пушківська ЗШ І–ІІ ступенів -ДНЗ»

==Місто\село, район, область==
село Пушкове, Голованівський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо " Шлях до щасливого життя "

2013-02-26T14:31:06Z

Lyda Ribakewich: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Шлях до щасливого життя

Причини деградації Скруджа та його переродження у повісті Ч. Дікенса « Різдвяна пісня у прозі »

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Світова література, інформатика

=Вік учнів, клас=
6 клас ,11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект із світової літератури . Учасники проекту – учні 6 класу. Повість Ч.Діккенса « Різдвяна пісня у прозі ». Після прочитання повісті учні досліджують проблему влади грошей над людиною . Учні працюють в групах («Історики», «Літературознавці», «Журналісти») з метою планування та розробки проектних продуктів, які б стосувалися обраного ними питання для підготовки до дискусії між підлітками. Шестикласники шукають відповідь на риторичні питання, намагаються дійти істини і знайти шляхи вирішення проблеми. Свої результати презентують в цільовій групі однолітків. Діяльність учнів: пошукова робота в групах, створення публікації, презентації, написання есе. Продукти діяльності учнів: Презентація Power Point, публікація, есе. Кінцевий результат: Презентація Power Point, публікація, есе.
Предмет дослідження школярів трактується в контексті виявлення загальної характеристики, узагальненні знань, , узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Визначення попередніх знань учнів щодо теми відбувається при створенні асоціативного куща , [https://docs.google.com/forms/d/10ari2G2tbxqP7RwxNOV00VjYhaOtpkVUXRf-2KZ5Ht0/edit заповнення опитувальника на сервісі Google] , [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgcC1vcVdPM2lmenc/edit?usp=sharingзаповнення таблиці З-Х-Д ]. Для з’ясування розуміння учнями основних проблем впродовж вивчення теми використовується усне опитування.
Під час заповнення блогу , яке ведеться впродовж всієї роботи над проектом, учні повинні оцінити свою діяльність, використовуючи [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgX2E5YkFmaGVZQm8/edit?usp=sharing Форму оцінювання блогу] , яка допомагає ставити свої навчальні цілі й аналізувати власне навчання.
Щоб допомогти учням на етапах проведення планування й впровадження планів пропонується використовувати [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTga213cm1sVFpoN0E/edit?usp=sharing Контрольний список планування проекту] та план діяльності. Цей план також частково може слугувати [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgS1lSencxUVJsQW8/edit?usp=sharing документом підсумкового оцінювання їх роботи].
Учні також використовують [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgSVFreWNhVkIxc0k/edit?usp=sharing Контрольний список оцінювання роботи в групах], [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgVGJrX1NFM3B4MlU/edit?usp=sharing Контрольні списки оцінювання презентації], [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgSVRJSW5HNXJjekU/edit?usp=sharing публікації, есе].
До закінчення створення презентацій , щоб отримати зворотній зв'язок покращення кінцевих продуктів роботи , призначаються [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgYmx4NENiUHpYMmM/edit?usp=sharing консультації , бесіди з вчителем та однокласниками].
Для підсумкового оцінювання використовується [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgUXdUQ1dZbmJpSXM/edit?usp=sharing Контрольний список оцінювання презентації роботи ], Контрольний список оцінювання дискусії , також організовується самооцінювання і взаємооцінювання роботи в групі за [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgdGtDaUpZLVJoYnM/edit?usp=sharing Контрольним списком ], враховуючи те , який саме внесок зробив кожен учень в роботу і наскільки внесок був цінним.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Попередні знання та навички: Навички компаративного аналізу літературних творів, основи проведення навчальних досліджень , вміння знаходити інформацію в Інтернеті, в додатковій літературі , Комп’ютерні навички (вміння працювати з текстами, публікаціями, мультимедійними презентаціями, вміння працювати в Інтернеті)
Попередні дії учнів: Повторити літературознавчі терміни «порівняння», «гротеск», «художні особливості». Віднайти у тексті повісті слова, фрази, що характеризують епоху і героїв. Зробити висновок, як ставиться автор до цих подій, персонажів. Проаналізувати з точки зору сучасності головні життєві пріоритети героїв повісті .Дії учителя: Знайомство з методом проектів , [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgeGV3NjRQNm9fbG8/edit?usp=sharing Мотивація навчальної діяльності]
На початку проекту:
Учні за інтересами та побажаннями об’єднуються в 3 групи «Історики», «Літературознавці», «Журналісти».
Учні кожної групи розподіляють ролі , визначають коло питань , над якими буде працювати кожен учасник проекту.
Учитель проводить консультації щодо змістових питань , які будуть розглядати учасники проекту.
Учні між собою розподіляють обов’язки . Одні учні займаються збором інформації – систематизацією , інші – оформленням презентації , публікації , есе.
Учитель знайомить учнів з Критеріями оцінювання і роздає групам Контрольний список оцінювання , рекомендує джерела для пошуку інформації.
Впродовж проекту :
учні самостійно проводять дослідження « Шлях Скруджа до щастя» та створюють схему «Ланцюжок помилок Скруджа ».
«Історики» досліджують історію Різдва та різдвяних див в різних країнах.
Види діяльності : пошук , аналіз та узагальнення інформації, яку знайшли в літературі , в мережі Інтернет.
Рекомендований продукт діяльності: презентація Power Point .
«Літературознавці» досліджують причини деградації Скруджа та його переродження.
Види діяльності : пошук , компаративний аналіз і синтез інформації.
Рекомендований продукт діяльності: презентація Power Point , публікація .
«Журналісти»досліджують актуальність проблеми влади грошей та проблеми людського буття .
Види діяльності : створення анкети для опитування однолітків через мережу Інтернет, узагальнення та систематизація даних , написання творчого звіту.
Рекомендований продукт діяльності: [[вікі-стаття "Шлях до щасливого життя "]].
В ході роботи учитель уважно прислухається до того , які питання обговорюють учні , спостерігає за їх роботою, постійно маючи на увазі поставлені навчальні цілі. Опираючись на Контрольні списки та здобуті знання , учні поетапно починають створювати презентацію, публікацію чи творчий звіт – есе з обраної теми.
В кінці проекту:
Кожна група презентує свій проект (презентацію, публікацію, есе).
Після захисту групи здають учителю форми само оцінювання і взаємооцінювання.
Рефлексія: учні підбивають підсумки роботи над проектом, роблять висновки, що було найскладнішим в роботі , які види діяльності сподобалися найбільше , вдалося найкраще.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Рибакевич Людмила Борисівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель зарубіжної літератури та російської мови , світова література

==Навчальний заклад==
НВК « Пушківська ЗШ І–ІІ ступенів -ДНЗ»

==Місто\село, район, область==
село Пушкове, Голованівський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо " Шлях до щасливого життя "

2013-02-26T13:57:57Z

Lyda Ribakewich: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Шлях до щасливого життя

Причини деградації Скруджа та його переродження у повісті Ч. Дікенса « Різдвяна пісня у прозі »

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Світова література, інформатика

=Вік учнів, клас=
6 клас ,11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект із світової літератури . Учасники проекту – учні 6 класу. Повість Ч.Діккенса « Різдвяна пісня у прозі ». Після прочитання повісті учні досліджують проблему влади грошей над людиною . Учні працюють в групах («Історики», «Літературознавці», «Журналісти») з метою планування та розробки проектних продуктів, які б стосувалися обраного ними питання для підготовки до дискусії між підлітками. Шестикласники шукають відповідь на риторичні питання, намагаються дійти істини і знайти шляхи вирішення проблеми. Свої результати презентують в цільовій групі однолітків. Діяльність учнів: пошукова робота в групах, створення публікації, презентації, написання есе. Продукти діяльності учнів: Презентація Power Point, публікація, есе. Кінцевий результат: Презентація Power Point, публікація, есе.
Предмет дослідження школярів трактується в контексті виявлення загальної характеристики, узагальненні знань, , узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Визначення попередніх знань учнів щодо теми відбувається при створенні асоціативного куща , [https://docs.google.com/forms/d/10ari2G2tbxqP7RwxNOV00VjYhaOtpkVUXRf-2KZ5Ht0/edit заповнення опитувальника на сервісі Google] , [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgcC1vcVdPM2lmenc/edit?usp=sharingзаповнення таблиці З-Х-Д ]. Для з’ясування розуміння учнями основних проблем впродовж вивчення теми використовується усне опитування.
Під час заповнення блогу , яке ведеться впродовж всієї роботи над проектом, учні повинні оцінити свою діяльність, використовуючи [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgX2E5YkFmaGVZQm8/edit?usp=sharing Форму оцінювання блогу] , яка допомагає ставити свої навчальні цілі й аналізувати власне навчання.
Щоб допомогти учням на етапах проведення планування й впровадження планів пропонується використовувати [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTga213cm1sVFpoN0E/edit?usp=sharing Контрольний список планування проекту] та план діяльності. Цей план також частково може слугувати [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgS1lSencxUVJsQW8/edit?usp=sharing документом підсумкового оцінювання їх роботи].
Учні також використовують [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgSVFreWNhVkIxc0k/edit?usp=sharing Контрольний список оцінювання роботи в групах], [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgVGJrX1NFM3B4MlU/edit?usp=sharing Контрольні списки оцінювання презентації], [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgSVRJSW5HNXJjekU/edit?usp=sharing публікації, есе].
До закінчення створення презентацій , щоб отримати зворотній зв'язок покращення кінцевих продуктів роботи , призначаються [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgYmx4NENiUHpYMmM/edit?usp=sharing консультації , бесіди з вчителем та однокласниками].
Для підсумкового оцінювання використовується [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgUXdUQ1dZbmJpSXM/edit?usp=sharing Контрольний список оцінювання презентації роботи ], Контрольний список оцінювання дискусії , також організовується самооцінювання і взаємооцінювання роботи в групі за [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgdGtDaUpZLVJoYnM/edit?usp=sharing Контрольним списком ], враховуючи те , який саме внесок зробив кожен учень в роботу і наскільки внесок був цінним.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Попередні знання та навички: Навички компаративного аналізу літературних творів, основи проведення навчальних досліджень , вміння знаходити інформацію в Інтернеті, в додатковій літературі , Комп’ютерні навички (вміння працювати з текстами, публікаціями, мультимедійними презентаціями, вміння працювати в Інтернеті)
Попередні дії учнів: Повторити літературознавчі терміни «порівняння», «гротеск», «художні особливості». Віднайти у тексті повісті слова, фрази, що характеризують епоху і героїв. Зробити висновок, як ставиться автор до цих подій, персонажів. Проаналізувати з точки зору сучасності головні життєві пріоритети героїв повісті .Дії учителя: Знайомство з методом проектів , Мотивація навчальної діяльності
На початку проекту:
Учні за інтересами та побажаннями об’єднуються в 3 групи «Історики», «Літературознавці», «Журналісти».
Учні кожної групи розподіляють ролі , визначають коло питань , над якими буде працювати кожен учасник проекту.
Учитель проводить консультації щодо змістових питань , які будуть розглядати учасники проекту.
Учні між собою розподіляють обов’язки . Одні учні займаються збором інформації – систематизацією , інші – оформленням презентації , публікації , есе.
Учитель знайомить учнів з Критеріями оцінювання і роздає групам Контрольний список оцінювання , рекомендує джерела для пошуку інформації.
Впродовж проекту :
учні самостійно проводять дослідження « Шлях Скруджа до щастя» та створюють схему «Ланцюжок помилок Скруджа ».
«Історики» досліджують історію Різдва та різдвяних див в різних країнах.
Види діяльності : пошук , аналіз та узагальнення інформації, яку знайшли в літературі , в мережі Інтернет.
Рекомендований продукт діяльності: презентація Power Point .
«Літературознавці» досліджують причини деградації Скруджа та його переродження.
Види діяльності : пошук , компаративний аналіз і синтез інформації.
Рекомендований продукт діяльності: презентація Power Point , публікація .
«Журналісти»досліджують актуальність проблеми влади грошей та проблеми людського буття .
Види діяльності : створення анкети для опитування однолітків через мережу Інтернет, узагальнення та систематизація даних , написання творчого звіту.
Рекомендований продукт діяльності: [[вікі-стаття "Шлях до щасливого життя "]].
В ході роботи учитель уважно прислухається до того , які питання обговорюють учні , спостерігає за їх роботою, постійно маючи на увазі поставлені навчальні цілі. Опираючись на Контрольні списки та здобуті знання , учні поетапно починають створювати презентацію, публікацію чи творчий звіт – есе з обраної теми.
В кінці проекту:
Кожна група презентує свій проект (презентацію, публікацію, есе).
Після захисту групи здають учителю форми само оцінювання і взаємооцінювання.
Рефлексія: учні підбивають підсумки роботи над проектом, роблять висновки, що було найскладнішим в роботі , які види діяльності сподобалися найбільше , вдалося найкраще.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Рибакевич Людмила Борисівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель зарубіжної літератури та російської мови , світова література

==Навчальний заклад==
НВК « Пушківська ЗШ І–ІІ ступенів -ДНЗ»

==Місто\село, район, область==
село Пушкове, Голованівський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо " Шлях до щасливого життя "

2013-02-26T13:57:43Z

Lyda Ribakewich: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Шлях до щасливого життя

Причини деградації Скруджа та його переродження у повісті Ч. Дікенса « Різдвяна пісня у прозі »

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Світова література, інформатика

=Вік учнів, клас=
6 клас ,11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект із світової літератури . Учасники проекту – учні 6 класу. Повість Ч.Діккенса « Різдвяна пісня у прозі ». Після прочитання повісті учні досліджують проблему влади грошей над людиною . Учні працюють в групах («Історики», «Літературознавці», «Журналісти») з метою планування та розробки проектних продуктів, які б стосувалися обраного ними питання для підготовки до дискусії між підлітками. Шестикласники шукають відповідь на риторичні питання, намагаються дійти істини і знайти шляхи вирішення проблеми. Свої результати презентують в цільовій групі однолітків. Діяльність учнів: пошукова робота в групах, створення публікації, презентації, написання есе. Продукти діяльності учнів: Презентація Power Point, публікація, есе. Кінцевий результат: Презентація Power Point, публікація, есе.
Предмет дослідження школярів трактується в контексті виявлення загальної характеристики, узагальненні знань, , узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Визначення попередніх знань учнів щодо теми відбувається при створенні асоціативного куща , [https://docs.google.com/forms/d/10ari2G2tbxqP7RwxNOV00VjYhaOtpkVUXRf-2KZ5Ht0/edit заповнення опитувальника на сервісі Google] , [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgcC1vcVdPM2lmenc/edit?usp=sharingзаповнення таблиці З-Х-Д ]. Для з’ясування розуміння учнями основних проблем впродовж вивчення теми використовується усне опитування.
Під час заповнення блогу , яке ведеться впродовж всієї роботи над проектом, учні повинні оцінити свою діяльність, використовуючи [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgX2E5YkFmaGVZQm8/edit?usp=sharing Форму оцінювання блогу] , яка допомагає ставити свої навчальні цілі й аналізувати власне навчання.
Щоб допомогти учням на етапах проведення планування й впровадження планів пропонується використовувати [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTga213cm1sVFpoN0E/edit?usp=sharing Контрольний список планування проекту] та план діяльності. Цей план також частково може слугувати [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgS1lSencxUVJsQW8/edit?usp=sharing документом підсумкового оцінювання їх роботи].
Учні також використовують [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgSVFreWNhVkIxc0k/edit?usp=sharing Контрольний список оцінювання роботи в групах], [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgVGJrX1NFM3B4MlU/edit?usp=sharing Контрольні списки оцінювання презентації], [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgSVRJSW5HNXJjekU/edit?usp=sharing публікації, есе].
До закінчення створення презентацій , щоб отримати зворотній зв'язок покращення кінцевих продуктів роботи , призначаються [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgYmx4NENiUHpYMmM/edit?usp=sharing консультації , бесіди з вчителем та однокласниками].
Для підсумкового оцінювання використовується [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgUXdUQ1dZbmJpSXM/edit?usp=sharing Контрольний список оцінювання презентації роботи ], Контрольний список оцінювання дискусії , також організовується самооцінювання і взаємооцінювання роботи в групі за [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgdGtDaUpZLVJoYnM/edit?usp=sharing Контрольним списком ], враховуючи те , який саме внесок зробив кожен учень в роботу і наскільки внесок був цінним.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Попередні знання та навички: Навички компаративного аналізу літературних творів, основи проведення навчальних досліджень , вміння знаходити інформацію в Інтернеті, в додатковій літературі , Комп’ютерні навички (вміння працювати з текстами, публікаціями, мультимедійними презентаціями, вміння працювати в Інтернеті)
Попередні дії учнів: Повторити літературознавчі терміни «порівняння», «гротеск», «художні особливості». Віднайти у тексті повісті слова, фрази, що характеризують епоху і героїв. Зробити висновок, як ставиться автор до цих подій, персонажів. Проаналізувати з точки зору сучасності головні життєві пріоритети героїв повісті .Дії учителя: Знайомство з методом проектів , Мотивація навчальної діяльності
На початку проекту:
Учні за інтересами та побажаннями об’єднуються в 3 групи «Історики», «Літературознавці», «Журналісти».
Учні кожної групи розподіляють ролі , визначають коло питань , над якими буде працювати кожен учасник проекту.
Учитель проводить консультації щодо змістових питань , які будуть розглядати учасники проекту.
Учні між собою розподіляють обов’язки . Одні учні займаються збором інформації – систематизацією , інші – оформленням презентації , публікації , есе.
Учитель знайомить учнів з Критеріями оцінювання і роздає групам Контрольний список оцінювання , рекомендує джерела для пошуку інформації.
Впродовж проекту :
учні самостійно проводять дослідження « Шлях Скруджа до щастя» та створюють схему «Ланцюжок помилок Скруджа ».
«Історики» досліджують історію Різдва та різдвяних див в різних країнах.
Види діяльності : пошук , аналіз та узагальнення інформації, яку знайшли в літературі , в мережі Інтернет.
Рекомендований продукт діяльності: презентація Power Point .
«Літературознавці» досліджують причини деградації Скруджа та його переродження.
Види діяльності : пошук , компаративний аналіз і синтез інформації.
Рекомендований продукт діяльності: презентація Power Point , публікація .
«Журналісти»досліджують актуальність проблеми влади грошей та проблеми людського буття .
Види діяльності : створення анкети для опитування однолітків через мережу Інтернет, узагальнення та систематизація даних , написання творчого звіту.
Рекомендований продукт діяльності: [[вікі-стаття "Шлях до щасливого життя "]].
В ході роботи учитель уважно прислухається до того , які питання обговорюють учні , спостерігає за їх роботою, постійно маючи на увазі поставлені навчальні цілі. Опираючись на Контрольні списки та здобуті знання , учні поетапно починають створювати презентацію, публікацію чи творчий звіт – есе з обраної теми.
В кінці проекту:
Кожна група презентує свій проект (презентацію, публікацію, есе).
Після захисту групи здають учителю форми само оцінювання і взаємооцінювання.
Рефлексія: учні підбивають підсумки роботи над проектом, роблять висновки, що було найскладнішим в роботі , які види діяльності сподобалися найбільше , вдалося найкраще.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Рибакевич Людмила Борисівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель зарубіжної літератури та російської мови , світова література

==Навчальний заклад==
НВК « Пушківська ЗШ І–ІІ ступенів -ДНЗ»

==Місто\село, район, область==
село Пушкове, Голованівський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Вікі-стаття "Шлях до щасливого життя "

2013-02-26T13:50:44Z

Lyda Ribakewich: /* Результати дослідження */

Портфоліо " Шлях до щасливого життя "

2013-02-26T13:43:54Z

Lyda Ribakewich: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Шлях до щасливого життя

Причини деградації Скруджа та його переродження у повісті Ч. Дікенса « Різдвяна пісня у прозі »

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Світова література, інформатика

=Вік учнів, клас=
6 клас ,11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект із світової літератури . Учасники проекту – учні 6 класу. Повість Ч.Діккенса « Різдвяна пісня у прозі ». Після прочитання повісті учні досліджують проблему влади грошей над людиною . Учні працюють в групах («Історики», «Літературознавці», «Журналісти») з метою планування та розробки проектних продуктів, які б стосувалися обраного ними питання для підготовки до дискусії між підлітками. Шестикласники шукають відповідь на риторичні питання, намагаються дійти істини і знайти шляхи вирішення проблеми. Свої результати презентують в цільовій групі однолітків. Діяльність учнів: пошукова робота в групах, створення публікації, презентації, написання есе. Продукти діяльності учнів: Презентація Power Point, публікація, есе. Кінцевий результат: Презентація Power Point, публікація, есе.
Предмет дослідження школярів трактується в контексті виявлення загальної характеристики, узагальненні знань, , узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Визначення попередніх знань учнів щодо теми відбувається при створенні асоціативного куща , [https://docs.google.com/forms/d/10ari2G2tbxqP7RwxNOV00VjYhaOtpkVUXRf-2KZ5Ht0/edit заповнення опитувальника на сервісі Google] , [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgcC1vcVdPM2lmenc/edit?usp=sharingзаповнення таблиці З-Х-Д ]. Для з’ясування розуміння учнями основних проблем впродовж вивчення теми використовується усне опитування.
Під час заповнення блогу , яке ведеться впродовж всієї роботи над проектом, учні повинні оцінити свою діяльність, використовуючи [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgX2E5YkFmaGVZQm8/edit?usp=sharing Форму оцінювання блогу] , яка допомагає ставити свої навчальні цілі й аналізувати власне навчання.
Щоб допомогти учням на етапах проведення планування й впровадження планів пропонується використовувати [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTga213cm1sVFpoN0E/edit?usp=sharing Контрольний список планування проекту] та план діяльності. Цей план також частково може слугувати [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgS1lSencxUVJsQW8/edit?usp=sharing документом підсумкового оцінювання їх роботи].
Учні також використовують [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgSVFreWNhVkIxc0k/edit?usp=sharing Контрольний список оцінювання роботи в групах], [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgVGJrX1NFM3B4MlU/edit?usp=sharing Контрольні списки оцінювання презентації], [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgSVRJSW5HNXJjekU/edit?usp=sharing публікації, есе].
До закінчення створення презентацій , щоб отримати зворотній зв'язок покращення кінцевих продуктів роботи , призначаються [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgYmx4NENiUHpYMmM/edit?usp=sharing консультації , бесіди з вчителем та однокласниками].
Для підсумкового оцінювання використовується [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgUXdUQ1dZbmJpSXM/edit?usp=sharing Контрольний список оцінювання презентації роботи ], Контрольний список оцінювання дискусії , також організовується самооцінювання і взаємооцінювання роботи в групі за [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgdGtDaUpZLVJoYnM/edit?usp=sharing Контрольним списком ], враховуючи те , який саме внесок зробив кожен учень в роботу і наскільки внесок був цінним.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На початку проекту:
Учні за інтересами та побажаннями об’єднуються в 3 групи «Історики», «Літературознавці», «Журналісти».
Учні кожної групи розподіляють ролі , визначають коло питань , над якими буде працювати кожен учасник проекту.
Учитель проводить консультації щодо змістових питань , які будуть розглядати учасники проекту.
Учні між собою розподіляють обов’язки . Одні учні займаються збором інформації – систематизацією , інші – оформленням презентації , публікації , есе.
Учитель знайомить учнів з Критеріями оцінювання і роздає групам Контрольний список оцінювання , рекомендує джерела для пошуку інформації.
Впродовж проекту :
учні самостійно проводять дослідження « Шлях Скруджа до щастя» та створюють схему «Ланцюжок помилок Скруджа ».
«Історики» досліджують історію Різдва та різдвяних див в різних країнах.
Види діяльності : пошук , аналіз та узагальнення інформації, яку знайшли в літературі , в мережі Інтернет.
Рекомендований продукт діяльності: презентація Power Point .
«Літературознавці» досліджують причини деградації Скруджа та його переродження.
Види діяльності : пошук , компаративний аналіз і синтез інформації.
Рекомендований продукт діяльності: презентація Power Point , публікація .
«Журналісти»досліджують актуальність проблеми влади грошей та проблеми людського буття .
Види діяльності : створення анкети для опитування однолітків через мережу Інтернет, узагальнення та систематизація даних , написання творчого звіту.
Рекомендований продукт діяльності: [[вікі-стаття "Шлях до щасливого життя "]].
В ході роботи учитель уважно прислухається до того , які питання обговорюють учні , спостерігає за їх роботою, постійно маючи на увазі поставлені навчальні цілі. Опираючись на Контрольні списки та здобуті знання , учні поетапно починають створювати презентацію, публікацію чи творчий звіт – есе з обраної теми.
В кінці проекту:
Кожна група презентує свій проект (презентацію, публікацію, есе).
Після захисту групи здають учителю форми само оцінювання і взаємооцінювання.
Рефлексія: учні підбивають підсумки роботи над проектом, роблять висновки, що було найскладнішим в роботі , які види діяльності сподобалися найбільше , вдалося найкраще.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Рибакевич Людмила Борисівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель зарубіжної літератури та російської мови , світова література

==Навчальний заклад==
НВК « Пушківська ЗШ І–ІІ ступенів -ДНЗ»

==Місто\село, район, область==
село Пушкове, Голованівський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо " Шлях до щасливого життя "

2013-02-26T13:39:29Z

Lyda Ribakewich: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Шлях до щасливого життя

Причини деградації Скруджа та його переродження у повісті Ч. Дікенса « Різдвяна пісня у прозі »

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Світова література, інформатика

=Вік учнів, клас=
6 клас ,11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект із світової літератури . Учасники проекту – учні 6 класу. Повість Ч.Діккенса « Різдвяна пісня у прозі ». Після прочитання повісті учні досліджують проблему влади грошей над людиною . Учні працюють в групах («Історики», «Літературознавці», «Журналісти») з метою планування та розробки проектних продуктів, які б стосувалися обраного ними питання для підготовки до дискусії між підлітками. Шестикласники шукають відповідь на риторичні питання, намагаються дійти істини і знайти шляхи вирішення проблеми. Свої результати презентують в цільовій групі однолітків. Діяльність учнів: пошукова робота в групах, створення публікації, презентації, написання есе. Продукти діяльності учнів: Презентація Power Point, публікація, есе. Кінцевий результат: Презентація Power Point, публікація, есе.
Предмет дослідження школярів трактується в контексті виявлення загальної характеристики, узагальненні знань, , узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Визначення попередніх знань учнів щодо теми відбувається при створенні асоціативного куща , [https://docs.google.com/forms/d/10ari2G2tbxqP7RwxNOV00VjYhaOtpkVUXRf-2KZ5Ht0/edit заповнення опитувальника на сервісі Google] , [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgcC1vcVdPM2lmenc/edit?usp=sharingзаповнення таблиці З-Х-Д ]. Для з’ясування розуміння учнями основних проблем впродовж вивчення теми використовується усне опитування.
Під час заповнення блогу , яке ведеться впродовж всієї роботи над проектом, учні повинні оцінити свою діяльність, використовуючи [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgX2E5YkFmaGVZQm8/edit?usp=sharing Форму оцінювання блогу] , яка допомагає ставити свої навчальні цілі й аналізувати власне навчання.
Щоб допомогти учням на етапах проведення планування й впровадження планів пропонується використовувати [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTga213cm1sVFpoN0E/edit?usp=sharing Контрольний список планування проекту] та план діяльності. Цей план також частково може слугувати [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgS1lSencxUVJsQW8/edit?usp=sharing документом підсумкового оцінювання їх роботи].
Учні також використовують [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgSVFreWNhVkIxc0k/edit?usp=sharing Контрольний список оцінювання роботи в групах], [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgVGJrX1NFM3B4MlU/edit?usp=sharing Контрольні списки оцінювання презентації], [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgSVRJSW5HNXJjekU/edit?usp=sharing публікації, есе].
До закінчення створення презентацій , щоб отримати зворотній зв'язок покращення кінцевих продуктів роботи , призначаються [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgYmx4NENiUHpYMmM/edit?usp=sharing консультації , бесіди з вчителем та однокласниками].
Для підсумкового оцінювання використовується [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgUXdUQ1dZbmJpSXM/edit?usp=sharing Контрольний список оцінювання презентації роботи ], Контрольний список оцінювання дискусії , також організовується самооцінювання і взаємооцінювання роботи в групі за Контрольним списком , враховуючи те , який саме внесок зробив кожен учень в роботу і наскільки внесок був цінним.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На початку проекту:
Учні за інтересами та побажаннями об’єднуються в 3 групи «Історики», «Літературознавці», «Журналісти».
Учні кожної групи розподіляють ролі , визначають коло питань , над якими буде працювати кожен учасник проекту.
Учитель проводить консультації щодо змістових питань , які будуть розглядати учасники проекту.
Учні між собою розподіляють обов’язки . Одні учні займаються збором інформації – систематизацією , інші – оформленням презентації , публікації , есе.
Учитель знайомить учнів з Критеріями оцінювання і роздає групам Контрольний список оцінювання , рекомендує джерела для пошуку інформації.
Впродовж проекту :
учні самостійно проводять дослідження « Шлях Скруджа до щастя» та створюють схему «Ланцюжок помилок Скруджа ».
«Історики» досліджують історію Різдва та різдвяних див в різних країнах.
Види діяльності : пошук , аналіз та узагальнення інформації, яку знайшли в літературі , в мережі Інтернет.
Рекомендований продукт діяльності: презентація Power Point .
«Літературознавці» досліджують причини деградації Скруджа та його переродження.
Види діяльності : пошук , компаративний аналіз і синтез інформації.
Рекомендований продукт діяльності: презентація Power Point , публікація .
«Журналісти»досліджують актуальність проблеми влади грошей та проблеми людського буття .
Види діяльності : створення анкети для опитування однолітків через мережу Інтернет, узагальнення та систематизація даних , написання творчого звіту.
Рекомендований продукт діяльності: [[вікі-стаття "Шлях до щасливого життя "]].
В ході роботи учитель уважно прислухається до того , які питання обговорюють учні , спостерігає за їх роботою, постійно маючи на увазі поставлені навчальні цілі. Опираючись на Контрольні списки та здобуті знання , учні поетапно починають створювати презентацію, публікацію чи творчий звіт – есе з обраної теми.
В кінці проекту:
Кожна група презентує свій проект (презентацію, публікацію, есе).
Після захисту групи здають учителю форми само оцінювання і взаємооцінювання.
Рефлексія: учні підбивають підсумки роботи над проектом, роблять висновки, що було найскладнішим в роботі , які види діяльності сподобалися найбільше , вдалося найкраще.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Рибакевич Людмила Борисівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель зарубіжної літератури та російської мови , світова література

==Навчальний заклад==
НВК « Пушківська ЗШ І–ІІ ступенів -ДНЗ»

==Місто\село, район, область==
село Пушкове, Голованівський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо " Шлях до щасливого життя "

2013-02-26T13:33:03Z

Lyda Ribakewich: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Шлях до щасливого життя

Причини деградації Скруджа та його переродження у повісті Ч. Дікенса « Різдвяна пісня у прозі »

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Світова література, інформатика

=Вік учнів, клас=
6 клас ,11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект із світової літератури . Учасники проекту – учні 6 класу. Повість Ч.Діккенса « Різдвяна пісня у прозі ». Після прочитання повісті учні досліджують проблему влади грошей над людиною . Учні працюють в групах («Історики», «Літературознавці», «Журналісти») з метою планування та розробки проектних продуктів, які б стосувалися обраного ними питання для підготовки до дискусії між підлітками. Шестикласники шукають відповідь на риторичні питання, намагаються дійти істини і знайти шляхи вирішення проблеми. Свої результати презентують в цільовій групі однолітків. Діяльність учнів: пошукова робота в групах, створення публікації, презентації, написання есе. Продукти діяльності учнів: Презентація Power Point, публікація, есе. Кінцевий результат: Презентація Power Point, публікація, есе.
Предмет дослідження школярів трактується в контексті виявлення загальної характеристики, узагальненні знань, , узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Визначення попередніх знань учнів щодо теми відбувається при створенні асоціативного куща , [https://docs.google.com/forms/d/10ari2G2tbxqP7RwxNOV00VjYhaOtpkVUXRf-2KZ5Ht0/edit заповнення опитувальника на сервісі Google] , [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgcC1vcVdPM2lmenc/edit?usp=sharingзаповнення таблиці З-Х-Д ]. Для з’ясування розуміння учнями основних проблем впродовж вивчення теми використовується усне опитування.
Під час заповнення блогу , яке ведеться впродовж всієї роботи над проектом, учні повинні оцінити свою діяльність, використовуючи [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgX2E5YkFmaGVZQm8/edit?usp=sharing Форму оцінювання блогу] , яка допомагає ставити свої навчальні цілі й аналізувати власне навчання.
Щоб допомогти учням на етапах проведення планування й впровадження планів пропонується використовувати [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTga213cm1sVFpoN0E/edit?usp=sharing Контрольний список планування проекту] та план діяльності. Цей план також частково може слугувати [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgS1lSencxUVJsQW8/edit?usp=sharing документом підсумкового оцінювання їх роботи].
Учні також використовують [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgSVFreWNhVkIxc0k/edit?usp=sharing Контрольний список оцінювання роботи в групах], [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgVGJrX1NFM3B4MlU/edit?usp=sharing Контрольні списки оцінювання презентації], [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgSVRJSW5HNXJjekU/edit?usp=sharing публікації, есе].
До закінчення створення презентацій , щоб отримати зворотній зв'язок покращення кінцевих продуктів роботи , призначаються [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgYmx4NENiUHpYMmM/edit?usp=sharing консультації , бесіди з вчителем та однокласниками].
Для підсумкового оцінювання використовується Контрольний список оцінювання презентації роботи , Контрольний список оцінювання дискусії , також організовується самооцінювання і взаємооцінювання роботи в групі за Контрольним списком , враховуючи те , який саме внесок зробив кожен учень в роботу і наскільки внесок був цінним.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На початку проекту:
Учні за інтересами та побажаннями об’єднуються в 3 групи «Історики», «Літературознавці», «Журналісти».
Учні кожної групи розподіляють ролі , визначають коло питань , над якими буде працювати кожен учасник проекту.
Учитель проводить консультації щодо змістових питань , які будуть розглядати учасники проекту.
Учні між собою розподіляють обов’язки . Одні учні займаються збором інформації – систематизацією , інші – оформленням презентації , публікації , есе.
Учитель знайомить учнів з Критеріями оцінювання і роздає групам Контрольний список оцінювання , рекомендує джерела для пошуку інформації.
Впродовж проекту :
учні самостійно проводять дослідження « Шлях Скруджа до щастя» та створюють схему «Ланцюжок помилок Скруджа ».
«Історики» досліджують історію Різдва та різдвяних див в різних країнах.
Види діяльності : пошук , аналіз та узагальнення інформації, яку знайшли в літературі , в мережі Інтернет.
Рекомендований продукт діяльності: презентація Power Point .
«Літературознавці» досліджують причини деградації Скруджа та його переродження.
Види діяльності : пошук , компаративний аналіз і синтез інформації.
Рекомендований продукт діяльності: презентація Power Point , публікація .
«Журналісти»досліджують актуальність проблеми влади грошей та проблеми людського буття .
Види діяльності : створення анкети для опитування однолітків через мережу Інтернет, узагальнення та систематизація даних , написання творчого звіту.
Рекомендований продукт діяльності: [[вікі-стаття "Шлях до щасливого життя "]].
В ході роботи учитель уважно прислухається до того , які питання обговорюють учні , спостерігає за їх роботою, постійно маючи на увазі поставлені навчальні цілі. Опираючись на Контрольні списки та здобуті знання , учні поетапно починають створювати презентацію, публікацію чи творчий звіт – есе з обраної теми.
В кінці проекту:
Кожна група презентує свій проект (презентацію, публікацію, есе).
Після захисту групи здають учителю форми само оцінювання і взаємооцінювання.
Рефлексія: учні підбивають підсумки роботи над проектом, роблять висновки, що було найскладнішим в роботі , які види діяльності сподобалися найбільше , вдалося найкраще.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Рибакевич Людмила Борисівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель зарубіжної літератури та російської мови , світова література

==Навчальний заклад==
НВК « Пушківська ЗШ І–ІІ ступенів -ДНЗ»

==Місто\село, район, область==
село Пушкове, Голованівський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо " Шлях до щасливого життя "

2013-02-26T13:26:40Z

Lyda Ribakewich: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Шлях до щасливого життя

Причини деградації Скруджа та його переродження у повісті Ч. Дікенса « Різдвяна пісня у прозі »

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Світова література, інформатика

=Вік учнів, клас=
6 клас ,11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект із світової літератури . Учасники проекту – учні 6 класу. Повість Ч.Діккенса « Різдвяна пісня у прозі ». Після прочитання повісті учні досліджують проблему влади грошей над людиною . Учні працюють в групах («Історики», «Літературознавці», «Журналісти») з метою планування та розробки проектних продуктів, які б стосувалися обраного ними питання для підготовки до дискусії між підлітками. Шестикласники шукають відповідь на риторичні питання, намагаються дійти істини і знайти шляхи вирішення проблеми. Свої результати презентують в цільовій групі однолітків. Діяльність учнів: пошукова робота в групах, створення публікації, презентації, написання есе. Продукти діяльності учнів: Презентація Power Point, публікація, есе. Кінцевий результат: Презентація Power Point, публікація, есе.
Предмет дослідження школярів трактується в контексті виявлення загальної характеристики, узагальненні знань, , узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Визначення попередніх знань учнів щодо теми відбувається при створенні асоціативного куща , [https://docs.google.com/forms/d/10ari2G2tbxqP7RwxNOV00VjYhaOtpkVUXRf-2KZ5Ht0/edit заповнення опитувальника на сервісі Google] , [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgcC1vcVdPM2lmenc/edit?usp=sharingзаповнення таблиці З-Х-Д ]. Для з’ясування розуміння учнями основних проблем впродовж вивчення теми використовується усне опитування.
Під час заповнення блогу , яке ведеться впродовж всієї роботи над проектом, учні повинні оцінити свою діяльність, використовуючи [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgX2E5YkFmaGVZQm8/edit?usp=sharing Форму оцінювання блогу] , яка допомагає ставити свої навчальні цілі й аналізувати власне навчання.
Щоб допомогти учням на етапах проведення планування й впровадження планів пропонується використовувати [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTga213cm1sVFpoN0E/edit?usp=sharing Контрольний список планування проекту] та план діяльності. Цей план також частково може слугувати [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgS1lSencxUVJsQW8/edit?usp=sharing документом підсумкового оцінювання їх роботи].
Учні також використовують [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgSVFreWNhVkIxc0k/edit?usp=sharing Контрольний список оцінювання роботи в групах], [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgVGJrX1NFM3B4MlU/edit?usp=sharing Контрольні списки оцінювання презентації], [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgSVRJSW5HNXJjekU/edit?usp=sharing публікації, есе].
До закінчення створення презентацій , щоб отримати зворотній зв'язок покращення кінцевих продуктів роботи , призначаються консультації , бесіди з вчителем та однокласниками.
Для підсумкового оцінювання використовується Контрольний список оцінювання презентації роботи , Контрольний список оцінювання дискусії , також організовується самооцінювання і взаємооцінювання роботи в групі за Контрольним списком , враховуючи те , який саме внесок зробив кожен учень в роботу і наскільки внесок був цінним.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На початку проекту:
Учні за інтересами та побажаннями об’єднуються в 3 групи «Історики», «Літературознавці», «Журналісти».
Учні кожної групи розподіляють ролі , визначають коло питань , над якими буде працювати кожен учасник проекту.
Учитель проводить консультації щодо змістових питань , які будуть розглядати учасники проекту.
Учні між собою розподіляють обов’язки . Одні учні займаються збором інформації – систематизацією , інші – оформленням презентації , публікації , есе.
Учитель знайомить учнів з Критеріями оцінювання і роздає групам Контрольний список оцінювання , рекомендує джерела для пошуку інформації.
Впродовж проекту :
учні самостійно проводять дослідження « Шлях Скруджа до щастя» та створюють схему «Ланцюжок помилок Скруджа ».
«Історики» досліджують історію Різдва та різдвяних див в різних країнах.
Види діяльності : пошук , аналіз та узагальнення інформації, яку знайшли в літературі , в мережі Інтернет.
Рекомендований продукт діяльності: презентація Power Point .
«Літературознавці» досліджують причини деградації Скруджа та його переродження.
Види діяльності : пошук , компаративний аналіз і синтез інформації.
Рекомендований продукт діяльності: презентація Power Point , публікація .
«Журналісти»досліджують актуальність проблеми влади грошей та проблеми людського буття .
Види діяльності : створення анкети для опитування однолітків через мережу Інтернет, узагальнення та систематизація даних , написання творчого звіту.
Рекомендований продукт діяльності: [[вікі-стаття "Шлях до щасливого життя "]].
В ході роботи учитель уважно прислухається до того , які питання обговорюють учні , спостерігає за їх роботою, постійно маючи на увазі поставлені навчальні цілі. Опираючись на Контрольні списки та здобуті знання , учні поетапно починають створювати презентацію, публікацію чи творчий звіт – есе з обраної теми.
В кінці проекту:
Кожна група презентує свій проект (презентацію, публікацію, есе).
Після захисту групи здають учителю форми само оцінювання і взаємооцінювання.
Рефлексія: учні підбивають підсумки роботи над проектом, роблять висновки, що було найскладнішим в роботі , які види діяльності сподобалися найбільше , вдалося найкраще.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Рибакевич Людмила Борисівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель зарубіжної літератури та російської мови , світова література

==Навчальний заклад==
НВК « Пушківська ЗШ І–ІІ ступенів -ДНЗ»

==Місто\село, район, область==
село Пушкове, Голованівський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо " Шлях до щасливого життя "

2013-02-26T13:21:59Z

Lyda Ribakewich: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Шлях до щасливого життя

Причини деградації Скруджа та його переродження у повісті Ч. Дікенса « Різдвяна пісня у прозі »

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Світова література, інформатика

=Вік учнів, клас=
6 клас ,11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект із світової літератури . Учасники проекту – учні 6 класу. Повість Ч.Діккенса « Різдвяна пісня у прозі ». Після прочитання повісті учні досліджують проблему влади грошей над людиною . Учні працюють в групах («Історики», «Літературознавці», «Журналісти») з метою планування та розробки проектних продуктів, які б стосувалися обраного ними питання для підготовки до дискусії між підлітками. Шестикласники шукають відповідь на риторичні питання, намагаються дійти істини і знайти шляхи вирішення проблеми. Свої результати презентують в цільовій групі однолітків. Діяльність учнів: пошукова робота в групах, створення публікації, презентації, написання есе. Продукти діяльності учнів: Презентація Power Point, публікація, есе. Кінцевий результат: Презентація Power Point, публікація, есе.
Предмет дослідження школярів трактується в контексті виявлення загальної характеристики, узагальненні знань, , узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Визначення попередніх знань учнів щодо теми відбувається при створенні асоціативного куща , [https://docs.google.com/forms/d/10ari2G2tbxqP7RwxNOV00VjYhaOtpkVUXRf-2KZ5Ht0/edit заповнення опитувальника на сервісі Google] , [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgcC1vcVdPM2lmenc/edit?usp=sharingзаповнення таблиці З-Х-Д ]. Для з’ясування розуміння учнями основних проблем впродовж вивчення теми використовується усне опитування.
Під час заповнення блогу , яке ведеться впродовж всієї роботи над проектом, учні повинні оцінити свою діяльність, використовуючи [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgX2E5YkFmaGVZQm8/edit?usp=sharing Форму оцінювання блогу] , яка допомагає ставити свої навчальні цілі й аналізувати власне навчання.
Щоб допомогти учням на етапах проведення планування й впровадження планів пропонується використовувати [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTga213cm1sVFpoN0E/edit?usp=sharing Контрольний список планування проекту] та план діяльності. Цей план також частково може слугувати [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgS1lSencxUVJsQW8/edit?usp=sharing документом підсумкового оцінювання їх роботи].
Учні також використовують [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgSVFreWNhVkIxc0k/edit?usp=sharing Контрольний список оцінювання роботи в групах], [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgVGJrX1NFM3B4MlU/edit?usp=sharing Контрольні списки оцінювання презентації], публікації, есе.
До закінчення створення презентацій , щоб отримати зворотній зв'язок покращення кінцевих продуктів роботи , призначаються консультації , бесіди з вчителем та однокласниками.
Для підсумкового оцінювання використовується Контрольний список оцінювання презентації роботи , Контрольний список оцінювання дискусії , також організовується самооцінювання і взаємооцінювання роботи в групі за Контрольним списком , враховуючи те , який саме внесок зробив кожен учень в роботу і наскільки внесок був цінним.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На початку проекту:
Учні за інтересами та побажаннями об’єднуються в 3 групи «Історики», «Літературознавці», «Журналісти».
Учні кожної групи розподіляють ролі , визначають коло питань , над якими буде працювати кожен учасник проекту.
Учитель проводить консультації щодо змістових питань , які будуть розглядати учасники проекту.
Учні між собою розподіляють обов’язки . Одні учні займаються збором інформації – систематизацією , інші – оформленням презентації , публікації , есе.
Учитель знайомить учнів з Критеріями оцінювання і роздає групам Контрольний список оцінювання , рекомендує джерела для пошуку інформації.
Впродовж проекту :
учні самостійно проводять дослідження « Шлях Скруджа до щастя» та створюють схему «Ланцюжок помилок Скруджа ».
«Історики» досліджують історію Різдва та різдвяних див в різних країнах.
Види діяльності : пошук , аналіз та узагальнення інформації, яку знайшли в літературі , в мережі Інтернет.
Рекомендований продукт діяльності: презентація Power Point .
«Літературознавці» досліджують причини деградації Скруджа та його переродження.
Види діяльності : пошук , компаративний аналіз і синтез інформації.
Рекомендований продукт діяльності: презентація Power Point , публікація .
«Журналісти»досліджують актуальність проблеми влади грошей та проблеми людського буття .
Види діяльності : створення анкети для опитування однолітків через мережу Інтернет, узагальнення та систематизація даних , написання творчого звіту.
Рекомендований продукт діяльності: [[вікі-стаття "Шлях до щасливого життя "]].
В ході роботи учитель уважно прислухається до того , які питання обговорюють учні , спостерігає за їх роботою, постійно маючи на увазі поставлені навчальні цілі. Опираючись на Контрольні списки та здобуті знання , учні поетапно починають створювати презентацію, публікацію чи творчий звіт – есе з обраної теми.
В кінці проекту:
Кожна група презентує свій проект (презентацію, публікацію, есе).
Після захисту групи здають учителю форми само оцінювання і взаємооцінювання.
Рефлексія: учні підбивають підсумки роботи над проектом, роблять висновки, що було найскладнішим в роботі , які види діяльності сподобалися найбільше , вдалося найкраще.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Рибакевич Людмила Борисівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель зарубіжної літератури та російської мови , світова література

==Навчальний заклад==
НВК « Пушківська ЗШ І–ІІ ступенів -ДНЗ»

==Місто\село, район, область==
село Пушкове, Голованівський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо " Шлях до щасливого життя "

2013-02-26T13:17:10Z

Lyda Ribakewich: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Шлях до щасливого життя

Причини деградації Скруджа та його переродження у повісті Ч. Дікенса « Різдвяна пісня у прозі »

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Світова література, інформатика

=Вік учнів, клас=
6 клас ,11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект із світової літератури . Учасники проекту – учні 6 класу. Повість Ч.Діккенса « Різдвяна пісня у прозі ». Після прочитання повісті учні досліджують проблему влади грошей над людиною . Учні працюють в групах («Історики», «Літературознавці», «Журналісти») з метою планування та розробки проектних продуктів, які б стосувалися обраного ними питання для підготовки до дискусії між підлітками. Шестикласники шукають відповідь на риторичні питання, намагаються дійти істини і знайти шляхи вирішення проблеми. Свої результати презентують в цільовій групі однолітків. Діяльність учнів: пошукова робота в групах, створення публікації, презентації, написання есе. Продукти діяльності учнів: Презентація Power Point, публікація, есе. Кінцевий результат: Презентація Power Point, публікація, есе.
Предмет дослідження школярів трактується в контексті виявлення загальної характеристики, узагальненні знань, , узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Учні також оволодіють уміннями і якостями ХХІ століття – серед останніх домінуючого значення набувають формування особистої відповідальності за якість виконання конкретного завдання, розвиток комунікаційних здібностей учнів, досвід роботи учнів в команді, естетичне сприйняття друкованого тексту.

=План вивчення теми (вставити файл)=
План вивчення теми

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Визначення попередніх знань учнів щодо теми відбувається при створенні асоціативного куща , [https://docs.google.com/forms/d/10ari2G2tbxqP7RwxNOV00VjYhaOtpkVUXRf-2KZ5Ht0/edit заповнення опитувальника на сервісі Google] , [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgcC1vcVdPM2lmenc/edit?usp=sharingзаповнення таблиці З-Х-Д ]. Для з’ясування розуміння учнями основних проблем впродовж вивчення теми використовується усне опитування.
Під час заповнення блогу , яке ведеться впродовж всієї роботи над проектом, учні повинні оцінити свою діяльність, використовуючи [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgX2E5YkFmaGVZQm8/edit?usp=sharing Форму оцінювання блогу] , яка допомагає ставити свої навчальні цілі й аналізувати власне навчання.
Щоб допомогти учням на етапах проведення планування й впровадження планів пропонується використовувати [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTga213cm1sVFpoN0E/edit?usp=sharing Контрольний список планування проекту] та план діяльності. Цей план також частково може слугувати [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgS1lSencxUVJsQW8/edit?usp=sharing документом підсумкового оцінювання їх роботи].
Учні також використовують [https://docs.google.com/file/d/0BwqqMaBlveTgSVFreWNhVkIxc0k/edit?usp=sharing Контрольний список оцінювання роботи в групах], Контрольні списки оцінювання презентації, публікації, есе.
До закінчення створення презентацій , щоб отримати зворотній зв'язок покращення кінцевих продуктів роботи , призначаються консультації , бесіди з вчителем та однокласниками.
Для підсумкового оцінювання використовується Контрольний список оцінювання презентації роботи , Контрольний список оцінювання дискусії , також організовується самооцінювання і взаємооцінювання роботи в групі за Контрольним списком , враховуючи те , який саме внесок зробив кожен учень в роботу і наскільки внесок був цінним.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
На початку проекту:
Учні за інтересами та побажаннями об’єднуються в 3 групи «Історики», «Літературознавці», «Журналісти».
Учні кожної групи розподіляють ролі , визначають коло питань , над якими буде працювати кожен учасник проекту.
Учитель проводить консультації щодо змістових питань , які будуть розглядати учасники проекту.
Учні між собою розподіляють обов’язки . Одні учні займаються збором інформації – систематизацією , інші – оформленням презентації , публікації , есе.
Учитель знайомить учнів з Критеріями оцінювання і роздає групам Контрольний список оцінювання , рекомендує джерела для пошуку інформації.
Впродовж проекту :
учні самостійно проводять дослідження « Шлях Скруджа до щастя» та створюють схему «Ланцюжок помилок Скруджа ».
«Історики» досліджують історію Різдва та різдвяних див в різних країнах.
Види діяльності : пошук , аналіз та узагальнення інформації, яку знайшли в літературі , в мережі Інтернет.
Рекомендований продукт діяльності: презентація Power Point .
«Літературознавці» досліджують причини деградації Скруджа та його переродження.
Види діяльності : пошук , компаративний аналіз і синтез інформації.
Рекомендований продукт діяльності: презентація Power Point , публікація .
«Журналісти»досліджують актуальність проблеми влади грошей та проблеми людського буття .
Види діяльності : створення анкети для опитування однолітків через мережу Інтернет, узагальнення та систематизація даних , написання творчого звіту.
Рекомендований продукт діяльності: [[вікі-стаття "Шлях до щасливого життя "]].
В ході роботи учитель уважно прислухається до того , які питання обговорюють учні , спостерігає за їх роботою, постійно маючи на увазі поставлені навчальні цілі. Опираючись на Контрольні списки та здобуті знання , учні поетапно починають створювати презентацію, публікацію чи творчий звіт – есе з обраної теми.
В кінці проекту:
Кожна група презентує свій проект (презентацію, публікацію, есе).
Після захисту групи здають учителю форми само оцінювання і взаємооцінювання.
Рефлексія: учні підбивають підсумки роботи над проектом, роблять висновки, що було найскладнішим в роботі , які види діяльності сподобалися найбільше , вдалося найкраще.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Рибакевич Людмила Борисівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель зарубіжної літератури та російської мови , світова література

==Навчальний заклад==
НВК « Пушківська ЗШ І–ІІ ступенів -ДНЗ»

==Місто\село, район, область==
село Пушкове, Голованівський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Вікі-стаття "Шлях до щасливого життя "

2013-02-26T13:08:20Z

Lyda Ribakewich: /* Висновки */

Вікі-стаття "Шлях до щасливого життя "

2013-02-26T13:06:32Z

Lyda Ribakewich: /* Результати дослідження */

Вікі-стаття "Шлях до щасливого життя "

2013-02-26T12:54:39Z

Lyda Ribakewich: /* Висновки */

Вікі-стаття "Шлях до щасливого життя "

2013-02-26T12:47:01Z

Lyda Ribakewich: /* Висновки */

Вікі-стаття "Шлях до щасливого життя "

2013-02-26T12:40:29Z

Lyda Ribakewich: /* Висновки */

Вікі-стаття "Шлях до щасливого життя "

2013-02-26T12:37:15Z

Lyda Ribakewich: /* Гіпотеза дослідження */

Вікі-стаття "Шлях до щасливого життя "

2013-02-26T12:33:22Z

Lyda Ribakewich: /* Проблема дослідження */

Вікі-стаття "Шлях до щасливого життя "

2013-02-26T12:28:13Z

Lyda Ribakewich: /* Проблема дослідження */

==Назва проекту==

Шлях до щасливого життя

==Автори проекту==

Рибакевич Люда

==Тема дослідження==

Причини деградації Скруджа та його переродження у повісті Ч. Дікенса « Різдвяна пісня у прозі »

==Проблема дослідження==

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

Дослідити, які помилки здійснив Скрудж , що привело його до деградації .

Дослідити , що щастя людини не в грошах , а в сім'ї.

==Результати дослідження==

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Вікі-стаття "Шлях до щасливого життя "

2013-02-26T12:27:52Z

Lyda Ribakewich: /* Мета дослідження */

==Назва проекту==

Шлях до щасливого життя

==Автори проекту==

Рибакевич Люда

==Тема дослідження==

Причини деградації Скруджа та його переродження у повісті Ч. Дікенса « Різдвяна пісня у прозі »

==Проблема дослідження==
Дослідити, які помилки здійснив Скрудж , що привело його до деградації .

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

Дослідити, які помилки здійснив Скрудж , що привело його до деградації .

Дослідити , що щастя людини не в грошах , а в сім'ї.

==Результати дослідження==

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]