Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Користувач:Ludmilakoles

2012-08-29T13:31:09Z

Ludmilakoles: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

[[Файл:111.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
''Прізвище, ім'я по батькові''

Колесникова Людмила Миколаївна

''Місце праці''

Амвросіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 5

''Посада''

Вчитель математики та фізики

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

=Назва проекту=
"Тепло чи холодно?"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет:фізика.
Інші навчальні предмети:природознавство, математика, інформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
"Будова речовини"

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років.

=Стислий опис=

КласVII
Назва теми з програми:”Будова речовини”
Основні види діяльності учнів:
I Екскурсія на метеостанцію.
1 Знайомство з персоналом,з його задачами та обов'язками.
2 Знайомство з обладнанням метеостанції та призначенням кожного приладу.
3 Звіт про побачене в ході екскурсії.
II Добування та обробка інформації стосовно теми.
III Продукт проектної діяльності учнів:
1 Робота групи теоретиків.
2 Робота групи дослідників
3 Робота групи практиків
Дослідження в рамках проекту допоможуть розширити знання учнів з питань,пов’язаних з поняттям температури, навчать шукати і раціонально відбирати матеріал стосовно теми проекту, грамотно компанувати його, аналізувати отримані результати.
Робота учнів в процесі реалізації проекту дасть можливість проявити ініціативу в організації навчального співробітництва, навчить проектувати власну навчальну діяльність.
Предмет, навчальна тема

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B4Wd992Ay_frVUc4VUR4dXNhSEk/edit]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

Результатами виконання даного проекту мають стати слідуючі знання, вміння та навички:
Учень зможе:
- називати імена видатних вітчизняних та зарубіжних фізиків, причетних до винаходу та вдосконалення термометра;
- розрізняти види термометрів та вміти ними користуватися при вимірюванні температури тіл;
-розрізняти значення фізичної величини-температури та її одиниці вимірювання-градуса;
-знати одиницю температури-КЕЛЬВІН (1К), яку визнано Міжнародною системою одиниць (СІ) за основну;
-обгрунтовувати історичний характер розвитку фізичного знання (наприклад, з історії термометра);
-навчитися спостерігати фізичні явища і процеси, пов’язані зі зміною температури повітря в навколишньому середовищі, а також явища, відтворені в лабораторних умовах;
-будувати графіки зміни температури повітря, діаграми випадання опадів;
-аналізувати накопичений дослідницький матеріал, опрацьовувати його та робити висновки;
-проводити узагальнення і відкривати закономірності на основі аналізу часткових прикладів, експерименту, висувати гіпотези, робити необхідні перевірки;
-вміти користуватися різними джерелами інформації, правильно оцінювати достовірність відомостей;
-переконатися у можливості пізнання та дослідження природи, у необхідності дбайливого ставлення до навколишнього середовища;
-як кінцевий результат, використати набуті знання з фізики та природознавства для опису і рішення задач майбутньої професійної діяльності.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

На початку роботи над проектом проводиться аналіз первинних знань та інтересів учнів. Формуюче оцінювання ,, стартових’’ знань проводиться у формі фронтальної бесіди. Потім вчитель показує мотиваційну презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B4Wd992Ay_frNGEzQkg5SldaTkU/editз] метою виявлення первинних знань, досвіду та інтересів учнів. На підставі цих заходів учні визначаються з вибором группи за інтересами. Пропонуються список тем досліджень та критерії оцінювання досліджень учнів. Семикласники проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака), розподіляють ролі , разом з учителем обговорюють план впровадження проекту. У подальшій роботі учні, працюючи в групах, використовують листи планування роботи в групі[https://docs.google.com/file/d/0B4Wd992Ay_fraEZ5a21MaXR6dWc/edit], разом обговорюють отримані результати, заповнюють картки просування роботи груп по проекту.
В процесі роботи над проектом проводяться консультації для учнів. Консультантами є учитель та обдаровані діти, які керують роботою груп. Представлення результатів виконання проекту проводиться на підсумковій конференції. Запрошеними на це засідання є і батьки учнів. Захист проекту учні демонструють і на методичному засіданні вчителів природничого циклу, батьківській конференції.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

М3 Плануючи виконання проекту на листопад-грудень 2011р, учням заздалегіть було запропоновано відслідкувати зміну температури повітря в нашому місті на протязі двох місяців: лютого та березня, тобто з переходом зими на весну. Пізніше (в листопаді-грудні) вони проаналізували зміну температури повітря з переходом осені на зиму.
В процесі екскурсії на метеостанцію учні знайомляться з переліком приладів, необхідних для роботи метеорологів, а потім шукають відомості про кожен побачений прилад в довідковій літературі або в Інтернеті.
М4 З’ясування навчальних потреб учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, вмінь та навичок, здійснюється в процесі проведення вступної бесіди з учнями та їх батьками, а також при обговоренні вступної презентації, до якої включено не лише навчальні питання теми, а й питання-проблеми.При обговоренні всіх питань з’ясовується об’єм вже набутих знань по темі, а також потреби учнів у накопиченні нових знань.
М5-6 Група теоретиків шляхом пошуку інформації в Інтернеті готує доповідь та реферати з питань, пов’язаних з поняттям температури, уточнює основні поняття до теми, обробляє інформацію про історію вдосконалення термометра. Группа дослідників шукає відомості про вплив температури на живі організми, про врахування температури в різних галузях народного господарства. Учні-практики знаходять зразки побудови графіків та діаграм і використовують їх для побудови графіків зміни температури повітря та діаграм випадання опадів.
М7 Учні переглядають, обговорюють і відпрацьовують презентацію[https://docs.google.com/file/d/0B4Wd992Ay_frb3BKYnNnNXVfajg/edit], створену вчителем.Для створення власних робіт вони звертаються до висвітлених в презентації питань, прагнуть дати відповіді на них, доповнити роботу необхідною інформацією та ілюстраціями.
М8 Навчальний проект включає засоби всебічного оцінювання усіх поставлених завдань. При оцінюванні передбачається чіткий, тісний зв’язок між навчальними цілями проекту та критеріями оцінювання знань та вмінь учнів, одержаних при його реалізації.
М9 При виконанні проекту учні об’єднуються в групи за здібностями, нахилами, задатками, рівнем розвитку, інтелектом, майбутьнім професійним інтересом. Слабшим дітям під час виконання ними завдань надається індивідуальна допомога, або ж їм даються окремі, посильні для них завдання.
Обдаровані діти володіють навичками самостійної роботи, потребують завдань підвищеної складності, корекці їхньої роботи, періодичного контролю навчальної діяльності. Для всіх учнів застосовується самооцінювання, оцінювання однокласниками та вчителем згідно критеріїв оцінювання. Робота дітей відслідковується при заповненні карток просування по проекту.
М10 Рекомендації та пам’ятки для учнів:
1 Пошук інформації в мережі Інтернет;
2 Як працювати над завданням;
3 Лист-контроль за виконанням проекту;
4 Вимоги до проекту.
 [https://docs.google.com/file/d/0B3lXMFbVydBld3htTUhPVzhVbVE/edit формa оцінювання презентації].
 [https://docs.google.com/file/d/0B-NLiIkT6aeWc0ZGcmJ2QmxwZkU/edit?pli=1 форма оцінювання буклету]
 [https://docs.google.com/file/d/0B-NLiIkT6aeWSm9qSllhTVdwalk/edit Форма оцінювання мультимедійного проекту]
 [https://docs.google.com/file/d/0B-NLiIkT6aeWSWNZRTJudWJwYUU/edit Форма оцінювання дослідження]

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Людмила Колесникова

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель математики та фізики

== Навчальний заклад==

Амвросіївська загальноосвітня школа І- ІІІ ступенів № 5

==Місто\село, район, область==

Місто Амвросіївка, Донецька область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

Серпень 2012

==Місце проведення тренінгу==

Амвросіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 5

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Нікітенко Лариса Вікторівна

== Корисні посилання ==

[[Категорія:Користувачі]]

Користувач:Ludmilakoles

2012-08-29T13:24:00Z

Ludmilakoles: /* Дати проведення тренінгу */

[[Файл:111.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
''Прізвище, ім'я по батькові''

Колесникова Людмила Миколаївна

''Місце праці''

Амвросіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 5

''Посада''

Вчитель математики та фізики

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

=Назва проекту=
"Тепло чи холодно?"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет:фізика.
Інші навчальні предмети:природознавство, математика, інформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
"Будова речовини"

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років.

=Стислий опис=

КласVII
Назва теми з програми:”Будова речовини”
Основні види діяльності учнів:
I Екскурсія на метеостанцію.
1 Знайомство з персоналом,з його задачами та обов'язками.
2 Знайомство з обладнанням метеостанції та призначенням кожного приладу.
3 Звіт про побачене в ході екскурсії.
II Добування та обробка інформації стосовно теми.
III Продукт проектної діяльності учнів:
1 Робота групи теоретиків.
2 Робота групи дослідників
3 Робота групи практиків
Дослідження в рамках проекту допоможуть розширити знання учнів з питань,пов’язаних з поняттям температури, навчать шукати і раціонально відбирати матеріал стосовно теми проекту, грамотно компанувати його, аналізувати отримані результати.
Робота учнів в процесі реалізації проекту дасть можливість проявити ініціативу в організації навчального співробітництва, навчить проектувати власну навчальну діяльність.
Предмет, навчальна тема

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B4Wd992Ay_frVUc4VUR4dXNhSEk/edit]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

Результатами виконання даного проекту мають стати слідуючі знання, вміння та навички:
Учень зможе:
- називати імена видатних вітчизняних та зарубіжних фізиків, причетних до винаходу та вдосконалення термометра;
- розрізняти види термометрів та вміти ними користуватися при вимірюванні температури тіл;
-розрізняти значення фізичної величини-температури та її одиниці вимірювання-градуса;
-знати одиницю температури-КЕЛЬВІН (1К), яку визнано Міжнародною системою одиниць (СІ) за основну;
-обгрунтовувати історичний характер розвитку фізичного знання (наприклад, з історії термометра);
-навчитися спостерігати фізичні явища і процеси, пов’язані зі зміною температури повітря в навколишньому середовищі, а також явища, відтворені в лабораторних умовах;
-будувати графіки зміни температури повітря, діаграми випадання опадів;
-аналізувати накопичений дослідницький матеріал, опрацьовувати його та робити висновки;
-проводити узагальнення і відкривати закономірності на основі аналізу часткових прикладів, експерименту, висувати гіпотези, робити необхідні перевірки;
-вміти користуватися різними джерелами інформації, правильно оцінювати достовірність відомостей;
-переконатися у можливості пізнання та дослідження природи, у необхідності дбайливого ставлення до навколишнього середовища;
-як кінцевий результат, використати набуті знання з фізики та природознавства для опису і рішення задач майбутньої професійної діяльності.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

На початку роботи над проектом проводиться аналіз первинних знань та інтересів учнів. Формуюче оцінювання ,, стартових’’ знань проводиться у формі фронтальної бесіди. Потім вчитель показує мотиваційну презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B4Wd992Ay_frNGEzQkg5SldaTkU/editз] метою виявлення первинних знань, досвіду та інтересів учнів. На підставі цих заходів учні визначаються з вибором группи за інтересами. Пропонуються список тем досліджень та критерії оцінювання досліджень учнів. Семикласники проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака), розподіляють ролі , разом з учителем обговорюють план впровадження проекту. У подальшій роботі учні, працюючи в групах, використовують листи планування роботи в групі[https://docs.google.com/file/d/0B4Wd992Ay_fraEZ5a21MaXR6dWc/edit], разом обговорюють отримані результати, заповнюють картки просування роботи груп по проекту.
В процесі роботи над проектом проводяться консультації для учнів. Консультантами є учитель та обдаровані діти, які керують роботою груп. Представлення результатів виконання проекту проводиться на підсумковій конференції. Запрошеними на це засідання є і батьки учнів. Захист проекту учні демонструють і на методичному засіданні вчителів природничого циклу, батьківській конференції.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

М3 Плануючи виконання проекту на листопад-грудень 2011р, учням заздалегіть було запропоновано відслідкувати зміну температури повітря в нашому місті на протязі двох місяців: лютого та березня, тобто з переходом зими на весну. Пізніше (в листопаді-грудні) вони проаналізували зміну температури повітря з переходом осені на зиму.
В процесі екскурсії на метеостанцію учні знайомляться з переліком приладів, необхідних для роботи метеорологів, а потім шукають відомості про кожен побачений прилад в довідковій літературі або в Інтернеті.
М4 З’ясування навчальних потреб учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, вмінь та навичок, здійснюється в процесі проведення вступної бесіди з учнями та їх батьками, а також при обговоренні вступної презентації, до якої включено не лише навчальні питання теми, а й питання-проблеми.При обговоренні всіх питань з’ясовується об’єм вже набутих знань по темі, а також потреби учнів у накопиченні нових знань.
М5-6 Група теоретиків шляхом пошуку інформації в Інтернеті готує доповідь та реферати з питань, пов’язаних з поняттям температури, уточнює основні поняття до теми, обробляє інформацію про історію вдосконалення термометра. Группа дослідників шукає відомості про вплив температури на живі організми, про врахування температури в різних галузях народного господарства. Учні-практики знаходять зразки побудови графіків та діаграм і використовують їх для побудови графіків зміни температури повітря та діаграм випадання опадів.
М7 Учні переглядають, обговорюють і відпрацьовують презентацію[https://docs.google.com/file/d/0B4Wd992Ay_frb3BKYnNnNXVfajg/edit], створену вчителем.Для створення власних робіт вони звертаються до висвітлених в презентації питань, прагнуть дати відповіді на них, доповнити роботу необхідною інформацією та ілюстраціями.
М8 Навчальний проект включає засоби всебічного оцінювання усіх поставлених завдань. При оцінюванні передбачається чіткий, тісний зв’язок між навчальними цілями проекту та критеріями оцінювання знань та вмінь учнів, одержаних при його реалізації.
М9 При виконанні проекту учні об’єднуються в групи за здібностями, нахилами, задатками, рівнем розвитку, інтелектом, майбутьнім професійним інтересом. Слабшим дітям під час виконання ними завдань надається індивідуальна допомога, або ж їм даються окремі, посильні для них завдання.
Обдаровані діти володіють навичками самостійної роботи, потребують завдань підвищеної складності, корекці їхньої роботи, періодичного контролю навчальної діяльності. Для всіх учнів застосовується самооцінювання, оцінювання однокласниками та вчителем згідно критеріїв оцінювання. Робота дітей відслідковується при заповненні карток просування по проекту.
М10 Рекомендації та пам’ятки для учнів:
1 Пошук інформації в мережі Інтернет;
2 Як працювати над завданням;
3 Лист-контроль за виконанням проекту;
4 Вимоги до проекту.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Людмила Колесникова

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель математики та фізики

== Навчальний заклад==

Амвросіївська загальноосвітня школа І- ІІІ ступенів № 5

==Місто\село, район, область==

Місто Амвросіївка, Донецька область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

Серпень 2012

==Місце проведення тренінгу==

Амвросіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 5

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Нікітенко Лариса Вікторівна

== Корисні посилання ==

[[Категорія:Користувачі]]

Користувач:Ludmilakoles

2012-08-29T13:19:17Z

Ludmilakoles: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

[[Файл:111.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
''Прізвище, ім'я по батькові''

Колесникова Людмила Миколаївна

''Місце праці''

Амвросіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 5

''Посада''

Вчитель математики та фізики

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

=Назва проекту=
"Тепло чи холодно?"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет:фізика.
Інші навчальні предмети:природознавство, математика, інформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
"Будова речовини"

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років.

=Стислий опис=

КласVII
Назва теми з програми:”Будова речовини”
Основні види діяльності учнів:
I Екскурсія на метеостанцію.
1 Знайомство з персоналом,з його задачами та обов'язками.
2 Знайомство з обладнанням метеостанції та призначенням кожного приладу.
3 Звіт про побачене в ході екскурсії.
II Добування та обробка інформації стосовно теми.
III Продукт проектної діяльності учнів:
1 Робота групи теоретиків.
2 Робота групи дослідників
3 Робота групи практиків
Дослідження в рамках проекту допоможуть розширити знання учнів з питань,пов’язаних з поняттям температури, навчать шукати і раціонально відбирати матеріал стосовно теми проекту, грамотно компанувати його, аналізувати отримані результати.
Робота учнів в процесі реалізації проекту дасть можливість проявити ініціативу в організації навчального співробітництва, навчить проектувати власну навчальну діяльність.
Предмет, навчальна тема

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B4Wd992Ay_frVUc4VUR4dXNhSEk/edit]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

Результатами виконання даного проекту мають стати слідуючі знання, вміння та навички:
Учень зможе:
- називати імена видатних вітчизняних та зарубіжних фізиків, причетних до винаходу та вдосконалення термометра;
- розрізняти види термометрів та вміти ними користуватися при вимірюванні температури тіл;
-розрізняти значення фізичної величини-температури та її одиниці вимірювання-градуса;
-знати одиницю температури-КЕЛЬВІН (1К), яку визнано Міжнародною системою одиниць (СІ) за основну;
-обгрунтовувати історичний характер розвитку фізичного знання (наприклад, з історії термометра);
-навчитися спостерігати фізичні явища і процеси, пов’язані зі зміною температури повітря в навколишньому середовищі, а також явища, відтворені в лабораторних умовах;
-будувати графіки зміни температури повітря, діаграми випадання опадів;
-аналізувати накопичений дослідницький матеріал, опрацьовувати його та робити висновки;
-проводити узагальнення і відкривати закономірності на основі аналізу часткових прикладів, експерименту, висувати гіпотези, робити необхідні перевірки;
-вміти користуватися різними джерелами інформації, правильно оцінювати достовірність відомостей;
-переконатися у можливості пізнання та дослідження природи, у необхідності дбайливого ставлення до навколишнього середовища;
-як кінцевий результат, використати набуті знання з фізики та природознавства для опису і рішення задач майбутньої професійної діяльності.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

На початку роботи над проектом проводиться аналіз первинних знань та інтересів учнів. Формуюче оцінювання ,, стартових’’ знань проводиться у формі фронтальної бесіди. Потім вчитель показує мотиваційну презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B4Wd992Ay_frNGEzQkg5SldaTkU/editз] метою виявлення первинних знань, досвіду та інтересів учнів. На підставі цих заходів учні визначаються з вибором группи за інтересами. Пропонуються список тем досліджень та критерії оцінювання досліджень учнів. Семикласники проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака), розподіляють ролі , разом з учителем обговорюють план впровадження проекту. У подальшій роботі учні, працюючи в групах, використовують листи планування роботи в групі[https://docs.google.com/file/d/0B4Wd992Ay_fraEZ5a21MaXR6dWc/edit], разом обговорюють отримані результати, заповнюють картки просування роботи груп по проекту.
В процесі роботи над проектом проводяться консультації для учнів. Консультантами є учитель та обдаровані діти, які керують роботою груп. Представлення результатів виконання проекту проводиться на підсумковій конференції. Запрошеними на це засідання є і батьки учнів. Захист проекту учні демонструють і на методичному засіданні вчителів природничого циклу, батьківській конференції.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

М3 Плануючи виконання проекту на листопад-грудень 2011р, учням заздалегіть було запропоновано відслідкувати зміну температури повітря в нашому місті на протязі двох місяців: лютого та березня, тобто з переходом зими на весну. Пізніше (в листопаді-грудні) вони проаналізували зміну температури повітря з переходом осені на зиму.
В процесі екскурсії на метеостанцію учні знайомляться з переліком приладів, необхідних для роботи метеорологів, а потім шукають відомості про кожен побачений прилад в довідковій літературі або в Інтернеті.
М4 З’ясування навчальних потреб учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, вмінь та навичок, здійснюється в процесі проведення вступної бесіди з учнями та їх батьками, а також при обговоренні вступної презентації, до якої включено не лише навчальні питання теми, а й питання-проблеми.При обговоренні всіх питань з’ясовується об’єм вже набутих знань по темі, а також потреби учнів у накопиченні нових знань.
М5-6 Група теоретиків шляхом пошуку інформації в Інтернеті готує доповідь та реферати з питань, пов’язаних з поняттям температури, уточнює основні поняття до теми, обробляє інформацію про історію вдосконалення термометра. Группа дослідників шукає відомості про вплив температури на живі організми, про врахування температури в різних галузях народного господарства. Учні-практики знаходять зразки побудови графіків та діаграм і використовують їх для побудови графіків зміни температури повітря та діаграм випадання опадів.
М7 Учні переглядають, обговорюють і відпрацьовують презентацію[https://docs.google.com/file/d/0B4Wd992Ay_frb3BKYnNnNXVfajg/edit], створену вчителем.Для створення власних робіт вони звертаються до висвітлених в презентації питань, прагнуть дати відповіді на них, доповнити роботу необхідною інформацією та ілюстраціями.
М8 Навчальний проект включає засоби всебічного оцінювання усіх поставлених завдань. При оцінюванні передбачається чіткий, тісний зв’язок між навчальними цілями проекту та критеріями оцінювання знань та вмінь учнів, одержаних при його реалізації.
М9 При виконанні проекту учні об’єднуються в групи за здібностями, нахилами, задатками, рівнем розвитку, інтелектом, майбутьнім професійним інтересом. Слабшим дітям під час виконання ними завдань надається індивідуальна допомога, або ж їм даються окремі, посильні для них завдання.
Обдаровані діти володіють навичками самостійної роботи, потребують завдань підвищеної складності, корекці їхньої роботи, періодичного контролю навчальної діяльності. Для всіх учнів застосовується самооцінювання, оцінювання однокласниками та вчителем згідно критеріїв оцінювання. Робота дітей відслідковується при заповненні карток просування по проекту.
М10 Рекомендації та пам’ятки для учнів:
1 Пошук інформації в мережі Інтернет;
2 Як працювати над завданням;
3 Лист-контроль за виконанням проекту;
4 Вимоги до проекту.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Людмила Колесникова

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель математики та фізики

== Навчальний заклад==

Амвросіївська загальноосвітня школа І- ІІІ ступенів № 5

==Місто\село, район, область==

Місто Амвросіївка, Донецька область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

Листопад - грудень 2011

==Місце проведення тренінгу==

Амвросіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 5

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Нікітенко Лариса Вікторівна

== Корисні посилання ==

[[Категорія:Користувачі]]

Користувач:Ludmilakoles

2012-08-29T13:14:08Z

Ludmilakoles: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

[[Файл:111.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
''Прізвище, ім'я по батькові''

Колесникова Людмила Миколаївна

''Місце праці''

Амвросіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 5

''Посада''

Вчитель математики та фізики

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

=Назва проекту=
"Тепло чи холодно?"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет:фізика.
Інші навчальні предмети:природознавство, математика, інформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
"Будова речовини"

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років.

=Стислий опис=

КласVII
Назва теми з програми:”Будова речовини”
Основні види діяльності учнів:
I Екскурсія на метеостанцію.
1 Знайомство з персоналом,з його задачами та обов'язками.
2 Знайомство з обладнанням метеостанції та призначенням кожного приладу.
3 Звіт про побачене в ході екскурсії.
II Добування та обробка інформації стосовно теми.
III Продукт проектної діяльності учнів:
1 Робота групи теоретиків.
2 Робота групи дослідників
3 Робота групи практиків
Дослідження в рамках проекту допоможуть розширити знання учнів з питань,пов’язаних з поняттям температури, навчать шукати і раціонально відбирати матеріал стосовно теми проекту, грамотно компанувати його, аналізувати отримані результати.
Робота учнів в процесі реалізації проекту дасть можливість проявити ініціативу в організації навчального співробітництва, навчить проектувати власну навчальну діяльність.
Предмет, навчальна тема

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B4Wd992Ay_frVUc4VUR4dXNhSEk/edit]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

Результатами виконання даного проекту мають стати слідуючі знання, вміння та навички:
Учень зможе:
- називати імена видатних вітчизняних та зарубіжних фізиків, причетних до винаходу та вдосконалення термометра;
- розрізняти види термометрів та вміти ними користуватися при вимірюванні температури тіл;
-розрізняти значення фізичної величини-температури та її одиниці вимірювання-градуса;
-знати одиницю температури-КЕЛЬВІН (1К), яку визнано Міжнародною системою одиниць (СІ) за основну;
-обгрунтовувати історичний характер розвитку фізичного знання (наприклад, з історії термометра);
-навчитися спостерігати фізичні явища і процеси, пов’язані зі зміною температури повітря в навколишньому середовищі, а також явища, відтворені в лабораторних умовах;
-будувати графіки зміни температури повітря, діаграми випадання опадів;
-аналізувати накопичений дослідницький матеріал, опрацьовувати його та робити висновки;
-проводити узагальнення і відкривати закономірності на основі аналізу часткових прикладів, експерименту, висувати гіпотези, робити необхідні перевірки;
-вміти користуватися різними джерелами інформації, правильно оцінювати достовірність відомостей;
-переконатися у можливості пізнання та дослідження природи, у необхідності дбайливого ставлення до навколишнього середовища;
-як кінцевий результат, використати набуті знання з фізики та природознавства для опису і рішення задач майбутньої професійної діяльності.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

На початку роботи над проектом проводиться аналіз первинних знань та інтересів учнів. Формуюче оцінювання ,, стартових’’ знань проводиться у формі фронтальної бесіди. Потім вчитель показує мотиваційну презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B4Wd992Ay_frNGEzQkg5SldaTkU/editз] метою виявлення первинних знань, досвіду та інтересів учнів. На підставі цих заходів учні визначаються з вибором группи за інтересами. Пропонуються список тем досліджень та критерії оцінювання досліджень учнів. Семикласники проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака), розподіляють ролі , разом з учителем обговорюють план впровадження проекту. У подальшій роботі учні, працюючи в групах, використовують листи планування роботи в групі[https://docs.google.com/file/d/0B4Wd992Ay_fraEZ5a21MaXR6dWc/edit], разом обговорюють отримані результати, заповнюють картки просування роботи груп по проекту.
В процесі роботи над проектом проводяться консультації для учнів. Консультантами є учитель та обдаровані діти, які керують роботою груп. Представлення результатів виконання проекту проводиться на підсумковій конференції. Запрошеними на це засідання є і батьки учнів. Захист проекту учні демонструють і на методичному засіданні вчителів природничого циклу, батьківській конференції.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

М3 Плануючи виконання проекту на листопад-грудень 2011р, учням заздалегіть було запропоновано відслідкувати зміну температури повітря в нашому місті на протязі двох місяців: лютого та березня, тобто з переходом зими на весну. Пізніше (в листопаді-грудні) вони проаналізували зміну температури повітря з переходом осені на зиму.
В процесі екскурсії на метеостанцію учні знайомляться з переліком приладів, необхідних для роботи метеорологів, а потім шукають відомості про кожен побачений прилад в довідковій літературі або в Інтернеті.
М4 З’ясування навчальних потреб учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, вмінь та навичок, здійснюється в процесі проведення вступної бесіди з учнями та їх батьками, а також при обговоренні вступної презентації, до якої включено не лише навчальні питання теми, а й питання-проблеми.При обговоренні всіх питань з’ясовується об’єм вже набутих знань по темі, а також потреби учнів у накопиченні нових знань.
М5-6 Група теоретиків шляхом пошуку інформації в Інтернеті готує доповідь та реферати з питань, пов’язаних з поняттям температури, уточнює основні поняття до теми, обробляє інформацію про історію вдосконалення термометра. Группа дослідників шукає відомості про вплив температури на живі організми, про врахування температури в різних галузях народного господарства. Учні-практики знаходять зразки побудови графіків та діаграм і використовують їх для побудови графіків зміни температури повітря та діаграм випадання опадів.
М7 Учні переглядають, обговорюють і відпрацьовують презентацію, створену вчителем.Для створення власних робіт вони звертаються до висвітлених в презентації питань, прагнуть дати відповіді на них, доповнити роботу необхідною інформацією та ілюстраціями.
М8 Навчальний проект включає засоби всебічного оцінювання усіх поставлених завдань. При оцінюванні передбачається чіткий, тісний зв’язок між навчальними цілями проекту та критеріями оцінювання знань та вмінь учнів, одержаних при його реалізації.
М9 При виконанні проекту учні об’єднуються в групи за здібностями, нахилами, задатками, рівнем розвитку, інтелектом, майбутьнім професійним інтересом. Слабшим дітям під час виконання ними завдань надається індивідуальна допомога, або ж їм даються окремі, посильні для них завдання.
Обдаровані діти володіють навичками самостійної роботи, потребують завдань підвищеної складності, корекці їхньої роботи, періодичного контролю навчальної діяльності. Для всіх учнів застосовується самооцінювання, оцінювання однокласниками та вчителем згідно критеріїв оцінювання. Робота дітей відслідковується при заповненні карток просування по проекту.
М10 Рекомендації та пам’ятки для учнів:
1 Пошук інформації в мережі Інтернет;
2 Як працювати над завданням;
3 Лист-контроль за виконанням проекту;
4 Вимоги до проекту.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Людмила Колесникова

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель математики та фізики

== Навчальний заклад==

Амвросіївська загальноосвітня школа І- ІІІ ступенів № 5

==Місто\село, район, область==

Місто Амвросіївка, Донецька область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

Листопад - грудень 2011

==Місце проведення тренінгу==

Амвросіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 5

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Нікітенко Лариса Вікторівна

== Корисні посилання ==

[[Категорія:Користувачі]]

Користувач:Ludmilakoles

2012-08-29T13:11:06Z

Ludmilakoles: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

[[Файл:111.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
''Прізвище, ім'я по батькові''

Колесникова Людмила Миколаївна

''Місце праці''

Амвросіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 5

''Посада''

Вчитель математики та фізики

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

=Назва проекту=
"Тепло чи холодно?"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет:фізика.
Інші навчальні предмети:природознавство, математика, інформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
"Будова речовини"

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років.

=Стислий опис=

КласVII
Назва теми з програми:”Будова речовини”
Основні види діяльності учнів:
I Екскурсія на метеостанцію.
1 Знайомство з персоналом,з його задачами та обов'язками.
2 Знайомство з обладнанням метеостанції та призначенням кожного приладу.
3 Звіт про побачене в ході екскурсії.
II Добування та обробка інформації стосовно теми.
III Продукт проектної діяльності учнів:
1 Робота групи теоретиків.
2 Робота групи дослідників
3 Робота групи практиків
Дослідження в рамках проекту допоможуть розширити знання учнів з питань,пов’язаних з поняттям температури, навчать шукати і раціонально відбирати матеріал стосовно теми проекту, грамотно компанувати його, аналізувати отримані результати.
Робота учнів в процесі реалізації проекту дасть можливість проявити ініціативу в організації навчального співробітництва, навчить проектувати власну навчальну діяльність.
Предмет, навчальна тема

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B4Wd992Ay_frVUc4VUR4dXNhSEk/edit]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

Результатами виконання даного проекту мають стати слідуючі знання, вміння та навички:
Учень зможе:
- називати імена видатних вітчизняних та зарубіжних фізиків, причетних до винаходу та вдосконалення термометра;
- розрізняти види термометрів та вміти ними користуватися при вимірюванні температури тіл;
-розрізняти значення фізичної величини-температури та її одиниці вимірювання-градуса;
-знати одиницю температури-КЕЛЬВІН (1К), яку визнано Міжнародною системою одиниць (СІ) за основну;
-обгрунтовувати історичний характер розвитку фізичного знання (наприклад, з історії термометра);
-навчитися спостерігати фізичні явища і процеси, пов’язані зі зміною температури повітря в навколишньому середовищі, а також явища, відтворені в лабораторних умовах;
-будувати графіки зміни температури повітря, діаграми випадання опадів;
-аналізувати накопичений дослідницький матеріал, опрацьовувати його та робити висновки;
-проводити узагальнення і відкривати закономірності на основі аналізу часткових прикладів, експерименту, висувати гіпотези, робити необхідні перевірки;
-вміти користуватися різними джерелами інформації, правильно оцінювати достовірність відомостей;
-переконатися у можливості пізнання та дослідження природи, у необхідності дбайливого ставлення до навколишнього середовища;
-як кінцевий результат, використати набуті знання з фізики та природознавства для опису і рішення задач майбутньої професійної діяльності.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

На початку роботи над проектом проводиться аналіз первинних знань та інтересів учнів. Формуюче оцінювання ,, стартових’’ знань проводиться у формі фронтальної бесіди. Потім вчитель показує мотиваційну презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B4Wd992Ay_frNGEzQkg5SldaTkU/editз] метою виявлення первинних знань, досвіду та інтересів учнів. На підставі цих заходів учні визначаються з вибором группи за інтересами. Пропонуються список тем досліджень та критерії оцінювання досліджень учнів. Семикласники проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака), розподіляють ролі , разом з учителем обговорюють план впровадження проекту. У подальшій роботі учні, працюючи в групах, використовують листи планування роботи в групі, разом обговорюють отримані результати, заповнюють картки просування роботи груп по проекту.
В процесі роботи над проектом проводяться консультації для учнів. Консультантами є учитель та обдаровані діти, які керують роботою груп. Представлення результатів виконання проекту проводиться на підсумковій конференції. Запрошеними на це засідання є і батьки учнів. Захист проекту учні демонструють і на методичному засіданні вчителів природничого циклу, батьківській конференції.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

М3 Плануючи виконання проекту на листопад-грудень 2011р, учням заздалегіть було запропоновано відслідкувати зміну температури повітря в нашому місті на протязі двох місяців: лютого та березня, тобто з переходом зими на весну. Пізніше (в листопаді-грудні) вони проаналізували зміну температури повітря з переходом осені на зиму.
В процесі екскурсії на метеостанцію учні знайомляться з переліком приладів, необхідних для роботи метеорологів, а потім шукають відомості про кожен побачений прилад в довідковій літературі або в Інтернеті.
М4 З’ясування навчальних потреб учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, вмінь та навичок, здійснюється в процесі проведення вступної бесіди з учнями та їх батьками, а також при обговоренні вступної презентації, до якої включено не лише навчальні питання теми, а й питання-проблеми.При обговоренні всіх питань з’ясовується об’єм вже набутих знань по темі, а також потреби учнів у накопиченні нових знань.
М5-6 Група теоретиків шляхом пошуку інформації в Інтернеті готує доповідь та реферати з питань, пов’язаних з поняттям температури, уточнює основні поняття до теми, обробляє інформацію про історію вдосконалення термометра. Группа дослідників шукає відомості про вплив температури на живі організми, про врахування температури в різних галузях народного господарства. Учні-практики знаходять зразки побудови графіків та діаграм і використовують їх для побудови графіків зміни температури повітря та діаграм випадання опадів.
М7 Учні переглядають, обговорюють і відпрацьовують презентацію, створену вчителем.Для створення власних робіт вони звертаються до висвітлених в презентації питань, прагнуть дати відповіді на них, доповнити роботу необхідною інформацією та ілюстраціями.
М8 Навчальний проект включає засоби всебічного оцінювання усіх поставлених завдань. При оцінюванні передбачається чіткий, тісний зв’язок між навчальними цілями проекту та критеріями оцінювання знань та вмінь учнів, одержаних при його реалізації.
М9 При виконанні проекту учні об’єднуються в групи за здібностями, нахилами, задатками, рівнем розвитку, інтелектом, майбутьнім професійним інтересом. Слабшим дітям під час виконання ними завдань надається індивідуальна допомога, або ж їм даються окремі, посильні для них завдання.
Обдаровані діти володіють навичками самостійної роботи, потребують завдань підвищеної складності, корекці їхньої роботи, періодичного контролю навчальної діяльності. Для всіх учнів застосовується самооцінювання, оцінювання однокласниками та вчителем згідно критеріїв оцінювання. Робота дітей відслідковується при заповненні карток просування по проекту.
М10 Рекомендації та пам’ятки для учнів:
1 Пошук інформації в мережі Інтернет;
2 Як працювати над завданням;
3 Лист-контроль за виконанням проекту;
4 Вимоги до проекту.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Людмила Колесникова

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель математики та фізики

== Навчальний заклад==

Амвросіївська загальноосвітня школа І- ІІІ ступенів № 5

==Місто\село, район, область==

Місто Амвросіївка, Донецька область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

Листопад - грудень 2011

==Місце проведення тренінгу==

Амвросіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 5

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Нікітенко Лариса Вікторівна

== Корисні посилання ==

[[Категорія:Користувачі]]

Користувач:Ludmilakoles

2012-08-29T12:59:53Z

Ludmilakoles: /* Повний План вивчення теми */

[[Файл:111.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
''Прізвище, ім'я по батькові''

Колесникова Людмила Миколаївна

''Місце праці''

Амвросіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 5

''Посада''

Вчитель математики та фізики

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

=Назва проекту=
"Тепло чи холодно?"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет:фізика.
Інші навчальні предмети:природознавство, математика, інформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
"Будова речовини"

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років.

=Стислий опис=

КласVII
Назва теми з програми:”Будова речовини”
Основні види діяльності учнів:
I Екскурсія на метеостанцію.
1 Знайомство з персоналом,з його задачами та обов'язками.
2 Знайомство з обладнанням метеостанції та призначенням кожного приладу.
3 Звіт про побачене в ході екскурсії.
II Добування та обробка інформації стосовно теми.
III Продукт проектної діяльності учнів:
1 Робота групи теоретиків.
2 Робота групи дослідників
3 Робота групи практиків
Дослідження в рамках проекту допоможуть розширити знання учнів з питань,пов’язаних з поняттям температури, навчать шукати і раціонально відбирати матеріал стосовно теми проекту, грамотно компанувати його, аналізувати отримані результати.
Робота учнів в процесі реалізації проекту дасть можливість проявити ініціативу в організації навчального співробітництва, навчить проектувати власну навчальну діяльність.
Предмет, навчальна тема

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B4Wd992Ay_frVUc4VUR4dXNhSEk/edit]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

Результатами виконання даного проекту мають стати слідуючі знання, вміння та навички:
Учень зможе:
- називати імена видатних вітчизняних та зарубіжних фізиків, причетних до винаходу та вдосконалення термометра;
- розрізняти види термометрів та вміти ними користуватися при вимірюванні температури тіл;
-розрізняти значення фізичної величини-температури та її одиниці вимірювання-градуса;
-знати одиницю температури-КЕЛЬВІН (1К), яку визнано Міжнародною системою одиниць (СІ) за основну;
-обгрунтовувати історичний характер розвитку фізичного знання (наприклад, з історії термометра);
-навчитися спостерігати фізичні явища і процеси, пов’язані зі зміною температури повітря в навколишньому середовищі, а також явища, відтворені в лабораторних умовах;
-будувати графіки зміни температури повітря, діаграми випадання опадів;
-аналізувати накопичений дослідницький матеріал, опрацьовувати його та робити висновки;
-проводити узагальнення і відкривати закономірності на основі аналізу часткових прикладів, експерименту, висувати гіпотези, робити необхідні перевірки;
-вміти користуватися різними джерелами інформації, правильно оцінювати достовірність відомостей;
-переконатися у можливості пізнання та дослідження природи, у необхідності дбайливого ставлення до навколишнього середовища;
-як кінцевий результат, використати набуті знання з фізики та природознавства для опису і рішення задач майбутньої професійної діяльності.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

На початку роботи над проектом проводиться аналіз первинних знань та інтересів учнів. Формуюче оцінювання ,, стартових’’ знань проводиться у формі фронтальної бесіди. Потім вчитель показує мотиваційну презентацію з метою виявлення первинних знань, досвіду та інтересів учнів. На підставі цих заходів учні визначаються з вибором группи за інтересами. Пропонуються список тем досліджень та критерії оцінювання досліджень учнів. Семикласники проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака), розподіляють ролі , разом з учителем обговорюють план впровадження проекту. У подальшій роботі учні, працюючи в групах, використовують листи планування роботи в групі, разом обговорюють отримані результати, заповнюють картки просування роботи груп по проекту.
В процесі роботи над проектом проводяться консультації для учнів. Консультантами є учитель та обдаровані діти, які керують роботою груп. Представлення результатів виконання проекту проводиться на підсумковій конференції. Запрошеними на це засідання є і батьки учнів. Захист проекту учні демонструють і на методичному засіданні вчителів природничого циклу, батьківській конференції.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

М3 Плануючи виконання проекту на листопад-грудень 2011р, учням заздалегіть було запропоновано відслідкувати зміну температури повітря в нашому місті на протязі двох місяців: лютого та березня, тобто з переходом зими на весну. Пізніше (в листопаді-грудні) вони проаналізували зміну температури повітря з переходом осені на зиму.
В процесі екскурсії на метеостанцію учні знайомляться з переліком приладів, необхідних для роботи метеорологів, а потім шукають відомості про кожен побачений прилад в довідковій літературі або в Інтернеті.
М4 З’ясування навчальних потреб учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, вмінь та навичок, здійснюється в процесі проведення вступної бесіди з учнями та їх батьками, а також при обговоренні вступної презентації, до якої включено не лише навчальні питання теми, а й питання-проблеми.При обговоренні всіх питань з’ясовується об’єм вже набутих знань по темі, а також потреби учнів у накопиченні нових знань.
М5-6 Група теоретиків шляхом пошуку інформації в Інтернеті готує доповідь та реферати з питань, пов’язаних з поняттям температури, уточнює основні поняття до теми, обробляє інформацію про історію вдосконалення термометра. Группа дослідників шукає відомості про вплив температури на живі організми, про врахування температури в різних галузях народного господарства. Учні-практики знаходять зразки побудови графіків та діаграм і використовують їх для побудови графіків зміни температури повітря та діаграм випадання опадів.
М7 Учні переглядають, обговорюють і відпрацьовують презентацію, створену вчителем.Для створення власних робіт вони звертаються до висвітлених в презентації питань, прагнуть дати відповіді на них, доповнити роботу необхідною інформацією та ілюстраціями.
М8 Навчальний проект включає засоби всебічного оцінювання усіх поставлених завдань. При оцінюванні передбачається чіткий, тісний зв’язок між навчальними цілями проекту та критеріями оцінювання знань та вмінь учнів, одержаних при його реалізації.
М9 При виконанні проекту учні об’єднуються в групи за здібностями, нахилами, задатками, рівнем розвитку, інтелектом, майбутьнім професійним інтересом. Слабшим дітям під час виконання ними завдань надається індивідуальна допомога, або ж їм даються окремі, посильні для них завдання.
Обдаровані діти володіють навичками самостійної роботи, потребують завдань підвищеної складності, корекці їхньої роботи, періодичного контролю навчальної діяльності. Для всіх учнів застосовується самооцінювання, оцінювання однокласниками та вчителем згідно критеріїв оцінювання. Робота дітей відслідковується при заповненні карток просування по проекту.
М10 Рекомендації та пам’ятки для учнів:
1 Пошук інформації в мережі Інтернет;
2 Як працювати над завданням;
3 Лист-контроль за виконанням проекту;
4 Вимоги до проекту.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Людмила Колесникова

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель математики та фізики

== Навчальний заклад==

Амвросіївська загальноосвітня школа І- ІІІ ступенів № 5

==Місто\село, район, область==

Місто Амвросіївка, Донецька область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

Листопад - грудень 2011

==Місце проведення тренінгу==

Амвросіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 5

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Нікітенко Лариса Вікторівна

== Корисні посилання ==

[[Категорія:Користувачі]]

Обговорення користувача:Ludmilakoles

2012-08-17T07:54:00Z

Ludmilakoles: /* Ідеї для покращення */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

Тему проекту вибрано вдало. Згідно програм поставлена мета, всі види питань. Добре зрозумілий план роботи учнів при створенні проекту.

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Вчитель добре спланував цей вид діяльності. Кожен етап роботи контролюється і оцінюється вчителем.

==Ідеї для покращення==
Ідей для покращення немає.

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Вдало виконана презентація. Тема розкрита повністю.

==Ідеї для покращення==
Бажано використати мультимедійні ефекти.

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Розроблені критерії оцінювання учнівської презентації, в яких чітко обговорені вимоги до змісту презентацій, мультимедійної складової.

==Ідеї для покаращення==
=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Учитель дав змогу дітям самостійно здобувати знання, спостерігати, досліджувати, робити висновки.

==Ідеї для покращення==
Проводити рефлексію на кожному етапі роботи.

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
Є форма оцінювання мультимедійної презентації, презентація вчителя, учнівська презентація та публікація.

==Ідеї для покращення==
Ідей для покращень немає.

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Цікаве портфоліо, правилно сплановано, виконані всі пункти для створення проекту.

==Ідеї для покращення==
Ідей для покращення немає.

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення користувача:Ludmilakoles

2012-08-17T07:53:41Z

Ludmilakoles: /* Вдалі моменти */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

Тему проекту вибрано вдало. Згідно програм поставлена мета, всі види питань. Добре зрозумілий план роботи учнів при створенні проекту.

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Вчитель добре спланував цей вид діяльності. Кожен етап роботи контролюється і оцінюється вчителем.

==Ідеї для покращення==
Ідей для покращення немає.

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Вдало виконана презентація. Тема розкрита повністю.

==Ідеї для покращення==
Бажано використати мультимедійні ефекти.

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Розроблені критерії оцінювання учнівської презентації, в яких чітко обговорені вимоги до змісту презентацій, мультимедійної складової.

==Ідеї для покаращення==
=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Учитель дав змогу дітям самостійно здобувати знання, спостерігати, досліджувати, робити висновки.

==Ідеї для покращення==
Проводити рефлексію на кожному етапі роботи.

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
Є форма оцінювання мультимедійної презентації, презентація вчителя, учнівська презентація та публікація.

==Ідеї для покращення==
Ідей для покращень немає.

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Цікаве портфоліо, правилно сплановано, виконані всі пункти для створення проекту.

==Ідеї для покращення==
=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення користувача:Ludmilakoles

2012-08-17T07:52:58Z

Ludmilakoles: /* Ідеї для покращення */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

Тему проекту вибрано вдало. Згідно програм поставлена мета, всі види питань. Добре зрозумілий план роботи учнів при створенні проекту.

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Вчитель добре спланував цей вид діяльності. Кожен етап роботи контролюється і оцінюється вчителем.

==Ідеї для покращення==
Ідей для покращення немає.

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Вдало виконана презентація. Тема розкрита повністю.

==Ідеї для покращення==
Бажано використати мультимедійні ефекти.

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Розроблені критерії оцінювання учнівської презентації, в яких чітко обговорені вимоги до змісту презентацій, мультимедійної складової.

==Ідеї для покаращення==
=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Учитель дав змогу дітям самостійно здобувати знання, спостерігати, досліджувати, робити висновки.

==Ідеї для покращення==
Проводити рефлексію на кожному етапі роботи.

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
Є форма оцінювання мультимедійної презентації, презентація вчителя, учнівська презентація та публікація.

==Ідеї для покращення==
Ідей для покращень немає.

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення користувача:Ludmilakoles

2012-08-17T07:52:32Z

Ludmilakoles: /* Вдалі моменти */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

Тему проекту вибрано вдало. Згідно програм поставлена мета, всі види питань. Добре зрозумілий план роботи учнів при створенні проекту.

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Вчитель добре спланував цей вид діяльності. Кожен етап роботи контролюється і оцінюється вчителем.

==Ідеї для покращення==
Ідей для покращення немає.

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Вдало виконана презентація. Тема розкрита повністю.

==Ідеї для покращення==
Бажано використати мультимедійні ефекти.

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Розроблені критерії оцінювання учнівської презентації, в яких чітко обговорені вимоги до змісту презентацій, мультимедійної складової.

==Ідеї для покаращення==
=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Учитель дав змогу дітям самостійно здобувати знання, спостерігати, досліджувати, робити висновки.

==Ідеї для покращення==
Проводити рефлексію на кожному етапі роботи.

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
Є форма оцінювання мультимедійної презентації, презентація вчителя, учнівська презентація та публікація.

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення користувача:Ludmilakoles

2012-08-17T07:51:04Z

Ludmilakoles: /* Ідеї для покращення */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

Тему проекту вибрано вдало. Згідно програм поставлена мета, всі види питань. Добре зрозумілий план роботи учнів при створенні проекту.

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Вчитель добре спланував цей вид діяльності. Кожен етап роботи контролюється і оцінюється вчителем.

==Ідеї для покращення==
Ідей для покращення немає.

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Вдало виконана презентація. Тема розкрита повністю.

==Ідеї для покращення==
Бажано використати мультимедійні ефекти.

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Розроблені критерії оцінювання учнівської презентації, в яких чітко обговорені вимоги до змісту презентацій, мультимедійної складової.

==Ідеї для покаращення==
=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Учитель дав змогу дітям самостійно здобувати знання, спостерігати, досліджувати, робити висновки.

==Ідеї для покращення==
Проводити рефлексію на кожному етапі роботи.

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення користувача:Ludmilakoles

2012-08-17T07:50:39Z

Ludmilakoles: /* Вдалі моменти */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

Тему проекту вибрано вдало. Згідно програм поставлена мета, всі види питань. Добре зрозумілий план роботи учнів при створенні проекту.

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Вчитель добре спланував цей вид діяльності. Кожен етап роботи контролюється і оцінюється вчителем.

==Ідеї для покращення==
Ідей для покращення немає.

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Вдало виконана презентація. Тема розкрита повністю.

==Ідеї для покращення==
Бажано використати мультимедійні ефекти.

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Розроблені критерії оцінювання учнівської презентації, в яких чітко обговорені вимоги до змісту презентацій, мультимедійної складової.

==Ідеї для покаращення==
=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Учитель дав змогу дітям самостійно здобувати знання, спостерігати, досліджувати, робити висновки.

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення користувача:Ludmilakoles

2012-08-17T07:49:31Z

Ludmilakoles: /* Вдалі моменти */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

Тему проекту вибрано вдало. Згідно програм поставлена мета, всі види питань. Добре зрозумілий план роботи учнів при створенні проекту.

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Вчитель добре спланував цей вид діяльності. Кожен етап роботи контролюється і оцінюється вчителем.

==Ідеї для покращення==
Ідей для покращення немає.

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Вдало виконана презентація. Тема розкрита повністю.

==Ідеї для покращення==
Бажано використати мультимедійні ефекти.

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Розроблені критерії оцінювання учнівської презентації, в яких чітко обговорені вимоги до змісту презентацій, мультимедійної складової.

==Ідеї для покаращення==
=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення користувача:Ludmilakoles

2012-08-17T07:48:18Z

Ludmilakoles: /* Ідеї для покращення */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

Тему проекту вибрано вдало. Згідно програм поставлена мета, всі види питань. Добре зрозумілий план роботи учнів при створенні проекту.

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Вчитель добре спланував цей вид діяльності. Кожен етап роботи контролюється і оцінюється вчителем.

==Ідеї для покращення==
Ідей для покращення немає.

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Вдало виконана презентація. Тема розкрита повністю.

==Ідеї для покращення==
Бажано використати мультимедійні ефекти.

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покаращення==
=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення користувача:Ludmilakoles

2012-08-17T07:47:40Z

Ludmilakoles: /* Вдалі моменти */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

Тему проекту вибрано вдало. Згідно програм поставлена мета, всі види питань. Добре зрозумілий план роботи учнів при створенні проекту.

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Вчитель добре спланував цей вид діяльності. Кожен етап роботи контролюється і оцінюється вчителем.

==Ідеї для покращення==
Ідей для покращення немає.

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Вдало виконана презентація. Тема розкрита повністю.

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покаращення==
=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення користувача:Ludmilakoles

2012-08-17T07:47:00Z

Ludmilakoles: /* Ідеї для покращення */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

Тему проекту вибрано вдало. Згідно програм поставлена мета, всі види питань. Добре зрозумілий план роботи учнів при створенні проекту.

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Вчитель добре спланував цей вид діяльності. Кожен етап роботи контролюється і оцінюється вчителем.

==Ідеї для покращення==
Ідей для покращення немає.

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покаращення==
=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення користувача:Ludmilakoles

2012-08-17T07:46:41Z

Ludmilakoles: /* Вдалі моменти */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

Тему проекту вибрано вдало. Згідно програм поставлена мета, всі види питань. Добре зрозумілий план роботи учнів при створенні проекту.

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Вчитель добре спланував цей вид діяльності. Кожен етап роботи контролюється і оцінюється вчителем.

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покаращення==
=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення користувача:Ludmilakoles

2012-08-17T07:45:44Z

Ludmilakoles: /* Вдалі моменти */

Користувач:Ludmilakoles

2012-08-17T07:44:15Z

Ludmilakoles: /* Тренери */

[[Файл:111.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
''Прізвище, ім'я по батькові''

Колесникова Людмила Миколаївна

''Місце праці''

Амвросіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 5

''Посада''

Вчитель математики та фізики

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

=Назва проекту=
"Тепло чи холодно?"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет:фізика.
Інші навчальні предмети:природознавство, математика, інформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
"Будова речовини"

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років.

=Стислий опис=

КласVII
Назва теми з програми:”Будова речовини”
Основні види діяльності учнів:
I Екскурсія на метеостанцію.
1 Знайомство з персоналом,з його задачами та обов'язками.
2 Знайомство з обладнанням метеостанції та призначенням кожного приладу.
3 Звіт про побачене в ході екскурсії.
II Добування та обробка інформації стосовно теми.
III Продукт проектної діяльності учнів:
1 Робота групи теоретиків.
2 Робота групи дослідників
3 Робота групи практиків
Дослідження в рамках проекту допоможуть розширити знання учнів з питань,пов’язаних з поняттям температури, навчать шукати і раціонально відбирати матеріал стосовно теми проекту, грамотно компанувати його, аналізувати отримані результати.
Робота учнів в процесі реалізації проекту дасть можливість проявити ініціативу в організації навчального співробітництва, навчить проектувати власну навчальну діяльність.
Предмет, навчальна тема

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

Результатами виконання даного проекту мають стати слідуючі знання, вміння та навички:
Учень зможе:
- називати імена видатних вітчизняних та зарубіжних фізиків, причетних до винаходу та вдосконалення термометра;
- розрізняти види термометрів та вміти ними користуватися при вимірюванні температури тіл;
-розрізняти значення фізичної величини-температури та її одиниці вимірювання-градуса;
-знати одиницю температури-КЕЛЬВІН (1К), яку визнано Міжнародною системою одиниць (СІ) за основну;
-обгрунтовувати історичний характер розвитку фізичного знання (наприклад, з історії термометра);
-навчитися спостерігати фізичні явища і процеси, пов’язані зі зміною температури повітря в навколишньому середовищі, а також явища, відтворені в лабораторних умовах;
-будувати графіки зміни температури повітря, діаграми випадання опадів;
-аналізувати накопичений дослідницький матеріал, опрацьовувати його та робити висновки;
-проводити узагальнення і відкривати закономірності на основі аналізу часткових прикладів, експерименту, висувати гіпотези, робити необхідні перевірки;
-вміти користуватися різними джерелами інформації, правильно оцінювати достовірність відомостей;
-переконатися у можливості пізнання та дослідження природи, у необхідності дбайливого ставлення до навколишнього середовища;
-як кінцевий результат, використати набуті знання з фізики та природознавства для опису і рішення задач майбутньої професійної діяльності.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

На початку роботи над проектом проводиться аналіз первинних знань та інтересів учнів. Формуюче оцінювання ,, стартових’’ знань проводиться у формі фронтальної бесіди. Потім вчитель показує мотиваційну презентацію з метою виявлення первинних знань, досвіду та інтересів учнів. На підставі цих заходів учні визначаються з вибором группи за інтересами. Пропонуються список тем досліджень та критерії оцінювання досліджень учнів. Семикласники проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака), розподіляють ролі , разом з учителем обговорюють план впровадження проекту. У подальшій роботі учні, працюючи в групах, використовують листи планування роботи в групі, разом обговорюють отримані результати, заповнюють картки просування роботи груп по проекту.
В процесі роботи над проектом проводяться консультації для учнів. Консультантами є учитель та обдаровані діти, які керують роботою груп. Представлення результатів виконання проекту проводиться на підсумковій конференції. Запрошеними на це засідання є і батьки учнів. Захист проекту учні демонструють і на методичному засіданні вчителів природничого циклу, батьківській конференції.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

М3 Плануючи виконання проекту на листопад-грудень 2011р, учням заздалегіть було запропоновано відслідкувати зміну температури повітря в нашому місті на протязі двох місяців: лютого та березня, тобто з переходом зими на весну. Пізніше (в листопаді-грудні) вони проаналізували зміну температури повітря з переходом осені на зиму.
В процесі екскурсії на метеостанцію учні знайомляться з переліком приладів, необхідних для роботи метеорологів, а потім шукають відомості про кожен побачений прилад в довідковій літературі або в Інтернеті.
М4 З’ясування навчальних потреб учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, вмінь та навичок, здійснюється в процесі проведення вступної бесіди з учнями та їх батьками, а також при обговоренні вступної презентації, до якої включено не лише навчальні питання теми, а й питання-проблеми.При обговоренні всіх питань з’ясовується об’єм вже набутих знань по темі, а також потреби учнів у накопиченні нових знань.
М5-6 Група теоретиків шляхом пошуку інформації в Інтернеті готує доповідь та реферати з питань, пов’язаних з поняттям температури, уточнює основні поняття до теми, обробляє інформацію про історію вдосконалення термометра. Группа дослідників шукає відомості про вплив температури на живі організми, про врахування температури в різних галузях народного господарства. Учні-практики знаходять зразки побудови графіків та діаграм і використовують їх для побудови графіків зміни температури повітря та діаграм випадання опадів.
М7 Учні переглядають, обговорюють і відпрацьовують презентацію, створену вчителем.Для створення власних робіт вони звертаються до висвітлених в презентації питань, прагнуть дати відповіді на них, доповнити роботу необхідною інформацією та ілюстраціями.
М8 Навчальний проект включає засоби всебічного оцінювання усіх поставлених завдань. При оцінюванні передбачається чіткий, тісний зв’язок між навчальними цілями проекту та критеріями оцінювання знань та вмінь учнів, одержаних при його реалізації.
М9 При виконанні проекту учні об’єднуються в групи за здібностями, нахилами, задатками, рівнем розвитку, інтелектом, майбутьнім професійним інтересом. Слабшим дітям під час виконання ними завдань надається індивідуальна допомога, або ж їм даються окремі, посильні для них завдання.
Обдаровані діти володіють навичками самостійної роботи, потребують завдань підвищеної складності, корекці їхньої роботи, періодичного контролю навчальної діяльності. Для всіх учнів застосовується самооцінювання, оцінювання однокласниками та вчителем згідно критеріїв оцінювання. Робота дітей відслідковується при заповненні карток просування по проекту.
М10 Рекомендації та пам’ятки для учнів:
1 Пошук інформації в мережі Інтернет;
2 Як працювати над завданням;
3 Лист-контроль за виконанням проекту;
4 Вимоги до проекту.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Людмила Колесникова

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель математики та фізики

== Навчальний заклад==

Амвросіївська загальноосвітня школа І- ІІІ ступенів № 5

==Місто\село, район, область==

Місто Амвросіївка, Донецька область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

Листопад - грудень 2011

==Місце проведення тренінгу==

Амвросіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 5

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Нікітенко Лариса Вікторівна

== Корисні посилання ==

[[Категорія:Користувачі]]

Користувач:Ludmilakoles

2012-08-17T07:43:53Z

Ludmilakoles: /* Місце проведення тренінгу */

[[Файл:111.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
''Прізвище, ім'я по батькові''

Колесникова Людмила Миколаївна

''Місце праці''

Амвросіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 5

''Посада''

Вчитель математики та фізики

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

=Назва проекту=
"Тепло чи холодно?"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет:фізика.
Інші навчальні предмети:природознавство, математика, інформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
"Будова речовини"

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років.

=Стислий опис=

КласVII
Назва теми з програми:”Будова речовини”
Основні види діяльності учнів:
I Екскурсія на метеостанцію.
1 Знайомство з персоналом,з його задачами та обов'язками.
2 Знайомство з обладнанням метеостанції та призначенням кожного приладу.
3 Звіт про побачене в ході екскурсії.
II Добування та обробка інформації стосовно теми.
III Продукт проектної діяльності учнів:
1 Робота групи теоретиків.
2 Робота групи дослідників
3 Робота групи практиків
Дослідження в рамках проекту допоможуть розширити знання учнів з питань,пов’язаних з поняттям температури, навчать шукати і раціонально відбирати матеріал стосовно теми проекту, грамотно компанувати його, аналізувати отримані результати.
Робота учнів в процесі реалізації проекту дасть можливість проявити ініціативу в організації навчального співробітництва, навчить проектувати власну навчальну діяльність.
Предмет, навчальна тема

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

Результатами виконання даного проекту мають стати слідуючі знання, вміння та навички:
Учень зможе:
- називати імена видатних вітчизняних та зарубіжних фізиків, причетних до винаходу та вдосконалення термометра;
- розрізняти види термометрів та вміти ними користуватися при вимірюванні температури тіл;
-розрізняти значення фізичної величини-температури та її одиниці вимірювання-градуса;
-знати одиницю температури-КЕЛЬВІН (1К), яку визнано Міжнародною системою одиниць (СІ) за основну;
-обгрунтовувати історичний характер розвитку фізичного знання (наприклад, з історії термометра);
-навчитися спостерігати фізичні явища і процеси, пов’язані зі зміною температури повітря в навколишньому середовищі, а також явища, відтворені в лабораторних умовах;
-будувати графіки зміни температури повітря, діаграми випадання опадів;
-аналізувати накопичений дослідницький матеріал, опрацьовувати його та робити висновки;
-проводити узагальнення і відкривати закономірності на основі аналізу часткових прикладів, експерименту, висувати гіпотези, робити необхідні перевірки;
-вміти користуватися різними джерелами інформації, правильно оцінювати достовірність відомостей;
-переконатися у можливості пізнання та дослідження природи, у необхідності дбайливого ставлення до навколишнього середовища;
-як кінцевий результат, використати набуті знання з фізики та природознавства для опису і рішення задач майбутньої професійної діяльності.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

На початку роботи над проектом проводиться аналіз первинних знань та інтересів учнів. Формуюче оцінювання ,, стартових’’ знань проводиться у формі фронтальної бесіди. Потім вчитель показує мотиваційну презентацію з метою виявлення первинних знань, досвіду та інтересів учнів. На підставі цих заходів учні визначаються з вибором группи за інтересами. Пропонуються список тем досліджень та критерії оцінювання досліджень учнів. Семикласники проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака), розподіляють ролі , разом з учителем обговорюють план впровадження проекту. У подальшій роботі учні, працюючи в групах, використовують листи планування роботи в групі, разом обговорюють отримані результати, заповнюють картки просування роботи груп по проекту.
В процесі роботи над проектом проводяться консультації для учнів. Консультантами є учитель та обдаровані діти, які керують роботою груп. Представлення результатів виконання проекту проводиться на підсумковій конференції. Запрошеними на це засідання є і батьки учнів. Захист проекту учні демонструють і на методичному засіданні вчителів природничого циклу, батьківській конференції.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

М3 Плануючи виконання проекту на листопад-грудень 2011р, учням заздалегіть було запропоновано відслідкувати зміну температури повітря в нашому місті на протязі двох місяців: лютого та березня, тобто з переходом зими на весну. Пізніше (в листопаді-грудні) вони проаналізували зміну температури повітря з переходом осені на зиму.
В процесі екскурсії на метеостанцію учні знайомляться з переліком приладів, необхідних для роботи метеорологів, а потім шукають відомості про кожен побачений прилад в довідковій літературі або в Інтернеті.
М4 З’ясування навчальних потреб учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, вмінь та навичок, здійснюється в процесі проведення вступної бесіди з учнями та їх батьками, а також при обговоренні вступної презентації, до якої включено не лише навчальні питання теми, а й питання-проблеми.При обговоренні всіх питань з’ясовується об’єм вже набутих знань по темі, а також потреби учнів у накопиченні нових знань.
М5-6 Група теоретиків шляхом пошуку інформації в Інтернеті готує доповідь та реферати з питань, пов’язаних з поняттям температури, уточнює основні поняття до теми, обробляє інформацію про історію вдосконалення термометра. Группа дослідників шукає відомості про вплив температури на живі організми, про врахування температури в різних галузях народного господарства. Учні-практики знаходять зразки побудови графіків та діаграм і використовують їх для побудови графіків зміни температури повітря та діаграм випадання опадів.
М7 Учні переглядають, обговорюють і відпрацьовують презентацію, створену вчителем.Для створення власних робіт вони звертаються до висвітлених в презентації питань, прагнуть дати відповіді на них, доповнити роботу необхідною інформацією та ілюстраціями.
М8 Навчальний проект включає засоби всебічного оцінювання усіх поставлених завдань. При оцінюванні передбачається чіткий, тісний зв’язок між навчальними цілями проекту та критеріями оцінювання знань та вмінь учнів, одержаних при його реалізації.
М9 При виконанні проекту учні об’єднуються в групи за здібностями, нахилами, задатками, рівнем розвитку, інтелектом, майбутьнім професійним інтересом. Слабшим дітям під час виконання ними завдань надається індивідуальна допомога, або ж їм даються окремі, посильні для них завдання.
Обдаровані діти володіють навичками самостійної роботи, потребують завдань підвищеної складності, корекці їхньої роботи, періодичного контролю навчальної діяльності. Для всіх учнів застосовується самооцінювання, оцінювання однокласниками та вчителем згідно критеріїв оцінювання. Робота дітей відслідковується при заповненні карток просування по проекту.
М10 Рекомендації та пам’ятки для учнів:
1 Пошук інформації в мережі Інтернет;
2 Як працювати над завданням;
3 Лист-контроль за виконанням проекту;
4 Вимоги до проекту.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Людмила Колесникова

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель математики та фізики

== Навчальний заклад==

Амвросіївська загальноосвітня школа І- ІІІ ступенів № 5

==Місто\село, район, область==

Місто Амвросіївка, Донецька область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

Листопад - грудень 2011

==Місце проведення тренінгу==

Амвросіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 5

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

== Корисні посилання ==

[[Категорія:Користувачі]]

Користувач:Ludmilakoles

2012-08-17T07:43:14Z

Ludmilakoles: /* Дати проведення тренінгу */

[[Файл:111.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
''Прізвище, ім'я по батькові''

Колесникова Людмила Миколаївна

''Місце праці''

Амвросіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 5

''Посада''

Вчитель математики та фізики

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

=Назва проекту=
"Тепло чи холодно?"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет:фізика.
Інші навчальні предмети:природознавство, математика, інформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
"Будова речовини"

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років.

=Стислий опис=

КласVII
Назва теми з програми:”Будова речовини”
Основні види діяльності учнів:
I Екскурсія на метеостанцію.
1 Знайомство з персоналом,з його задачами та обов'язками.
2 Знайомство з обладнанням метеостанції та призначенням кожного приладу.
3 Звіт про побачене в ході екскурсії.
II Добування та обробка інформації стосовно теми.
III Продукт проектної діяльності учнів:
1 Робота групи теоретиків.
2 Робота групи дослідників
3 Робота групи практиків
Дослідження в рамках проекту допоможуть розширити знання учнів з питань,пов’язаних з поняттям температури, навчать шукати і раціонально відбирати матеріал стосовно теми проекту, грамотно компанувати його, аналізувати отримані результати.
Робота учнів в процесі реалізації проекту дасть можливість проявити ініціативу в організації навчального співробітництва, навчить проектувати власну навчальну діяльність.
Предмет, навчальна тема

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

Результатами виконання даного проекту мають стати слідуючі знання, вміння та навички:
Учень зможе:
- називати імена видатних вітчизняних та зарубіжних фізиків, причетних до винаходу та вдосконалення термометра;
- розрізняти види термометрів та вміти ними користуватися при вимірюванні температури тіл;
-розрізняти значення фізичної величини-температури та її одиниці вимірювання-градуса;
-знати одиницю температури-КЕЛЬВІН (1К), яку визнано Міжнародною системою одиниць (СІ) за основну;
-обгрунтовувати історичний характер розвитку фізичного знання (наприклад, з історії термометра);
-навчитися спостерігати фізичні явища і процеси, пов’язані зі зміною температури повітря в навколишньому середовищі, а також явища, відтворені в лабораторних умовах;
-будувати графіки зміни температури повітря, діаграми випадання опадів;
-аналізувати накопичений дослідницький матеріал, опрацьовувати його та робити висновки;
-проводити узагальнення і відкривати закономірності на основі аналізу часткових прикладів, експерименту, висувати гіпотези, робити необхідні перевірки;
-вміти користуватися різними джерелами інформації, правильно оцінювати достовірність відомостей;
-переконатися у можливості пізнання та дослідження природи, у необхідності дбайливого ставлення до навколишнього середовища;
-як кінцевий результат, використати набуті знання з фізики та природознавства для опису і рішення задач майбутньої професійної діяльності.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

На початку роботи над проектом проводиться аналіз первинних знань та інтересів учнів. Формуюче оцінювання ,, стартових’’ знань проводиться у формі фронтальної бесіди. Потім вчитель показує мотиваційну презентацію з метою виявлення первинних знань, досвіду та інтересів учнів. На підставі цих заходів учні визначаються з вибором группи за інтересами. Пропонуються список тем досліджень та критерії оцінювання досліджень учнів. Семикласники проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака), розподіляють ролі , разом з учителем обговорюють план впровадження проекту. У подальшій роботі учні, працюючи в групах, використовують листи планування роботи в групі, разом обговорюють отримані результати, заповнюють картки просування роботи груп по проекту.
В процесі роботи над проектом проводяться консультації для учнів. Консультантами є учитель та обдаровані діти, які керують роботою груп. Представлення результатів виконання проекту проводиться на підсумковій конференції. Запрошеними на це засідання є і батьки учнів. Захист проекту учні демонструють і на методичному засіданні вчителів природничого циклу, батьківській конференції.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

М3 Плануючи виконання проекту на листопад-грудень 2011р, учням заздалегіть було запропоновано відслідкувати зміну температури повітря в нашому місті на протязі двох місяців: лютого та березня, тобто з переходом зими на весну. Пізніше (в листопаді-грудні) вони проаналізували зміну температури повітря з переходом осені на зиму.
В процесі екскурсії на метеостанцію учні знайомляться з переліком приладів, необхідних для роботи метеорологів, а потім шукають відомості про кожен побачений прилад в довідковій літературі або в Інтернеті.
М4 З’ясування навчальних потреб учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, вмінь та навичок, здійснюється в процесі проведення вступної бесіди з учнями та їх батьками, а також при обговоренні вступної презентації, до якої включено не лише навчальні питання теми, а й питання-проблеми.При обговоренні всіх питань з’ясовується об’єм вже набутих знань по темі, а також потреби учнів у накопиченні нових знань.
М5-6 Група теоретиків шляхом пошуку інформації в Інтернеті готує доповідь та реферати з питань, пов’язаних з поняттям температури, уточнює основні поняття до теми, обробляє інформацію про історію вдосконалення термометра. Группа дослідників шукає відомості про вплив температури на живі організми, про врахування температури в різних галузях народного господарства. Учні-практики знаходять зразки побудови графіків та діаграм і використовують їх для побудови графіків зміни температури повітря та діаграм випадання опадів.
М7 Учні переглядають, обговорюють і відпрацьовують презентацію, створену вчителем.Для створення власних робіт вони звертаються до висвітлених в презентації питань, прагнуть дати відповіді на них, доповнити роботу необхідною інформацією та ілюстраціями.
М8 Навчальний проект включає засоби всебічного оцінювання усіх поставлених завдань. При оцінюванні передбачається чіткий, тісний зв’язок між навчальними цілями проекту та критеріями оцінювання знань та вмінь учнів, одержаних при його реалізації.
М9 При виконанні проекту учні об’єднуються в групи за здібностями, нахилами, задатками, рівнем розвитку, інтелектом, майбутьнім професійним інтересом. Слабшим дітям під час виконання ними завдань надається індивідуальна допомога, або ж їм даються окремі, посильні для них завдання.
Обдаровані діти володіють навичками самостійної роботи, потребують завдань підвищеної складності, корекці їхньої роботи, періодичного контролю навчальної діяльності. Для всіх учнів застосовується самооцінювання, оцінювання однокласниками та вчителем згідно критеріїв оцінювання. Робота дітей відслідковується при заповненні карток просування по проекту.
М10 Рекомендації та пам’ятки для учнів:
1 Пошук інформації в мережі Інтернет;
2 Як працювати над завданням;
3 Лист-контроль за виконанням проекту;
4 Вимоги до проекту.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Людмила Колесникова

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель математики та фізики

== Навчальний заклад==

Амвросіївська загальноосвітня школа І- ІІІ ступенів № 5

==Місто\село, район, область==

Місто Амвросіївка, Донецька область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

Листопад - грудень 2011

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

== Корисні посилання ==

[[Категорія:Користувачі]]

Користувач:Ludmilakoles

2012-08-17T07:42:07Z

Ludmilakoles: /* Місто\село, район, область */

[[Файл:111.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
''Прізвище, ім'я по батькові''

Колесникова Людмила Миколаївна

''Місце праці''

Амвросіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 5

''Посада''

Вчитель математики та фізики

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

=Назва проекту=
"Тепло чи холодно?"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет:фізика.
Інші навчальні предмети:природознавство, математика, інформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
"Будова речовини"

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років.

=Стислий опис=

КласVII
Назва теми з програми:”Будова речовини”
Основні види діяльності учнів:
I Екскурсія на метеостанцію.
1 Знайомство з персоналом,з його задачами та обов'язками.
2 Знайомство з обладнанням метеостанції та призначенням кожного приладу.
3 Звіт про побачене в ході екскурсії.
II Добування та обробка інформації стосовно теми.
III Продукт проектної діяльності учнів:
1 Робота групи теоретиків.
2 Робота групи дослідників
3 Робота групи практиків
Дослідження в рамках проекту допоможуть розширити знання учнів з питань,пов’язаних з поняттям температури, навчать шукати і раціонально відбирати матеріал стосовно теми проекту, грамотно компанувати його, аналізувати отримані результати.
Робота учнів в процесі реалізації проекту дасть можливість проявити ініціативу в організації навчального співробітництва, навчить проектувати власну навчальну діяльність.
Предмет, навчальна тема

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

Результатами виконання даного проекту мають стати слідуючі знання, вміння та навички:
Учень зможе:
- називати імена видатних вітчизняних та зарубіжних фізиків, причетних до винаходу та вдосконалення термометра;
- розрізняти види термометрів та вміти ними користуватися при вимірюванні температури тіл;
-розрізняти значення фізичної величини-температури та її одиниці вимірювання-градуса;
-знати одиницю температури-КЕЛЬВІН (1К), яку визнано Міжнародною системою одиниць (СІ) за основну;
-обгрунтовувати історичний характер розвитку фізичного знання (наприклад, з історії термометра);
-навчитися спостерігати фізичні явища і процеси, пов’язані зі зміною температури повітря в навколишньому середовищі, а також явища, відтворені в лабораторних умовах;
-будувати графіки зміни температури повітря, діаграми випадання опадів;
-аналізувати накопичений дослідницький матеріал, опрацьовувати його та робити висновки;
-проводити узагальнення і відкривати закономірності на основі аналізу часткових прикладів, експерименту, висувати гіпотези, робити необхідні перевірки;
-вміти користуватися різними джерелами інформації, правильно оцінювати достовірність відомостей;
-переконатися у можливості пізнання та дослідження природи, у необхідності дбайливого ставлення до навколишнього середовища;
-як кінцевий результат, використати набуті знання з фізики та природознавства для опису і рішення задач майбутньої професійної діяльності.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

На початку роботи над проектом проводиться аналіз первинних знань та інтересів учнів. Формуюче оцінювання ,, стартових’’ знань проводиться у формі фронтальної бесіди. Потім вчитель показує мотиваційну презентацію з метою виявлення первинних знань, досвіду та інтересів учнів. На підставі цих заходів учні визначаються з вибором группи за інтересами. Пропонуються список тем досліджень та критерії оцінювання досліджень учнів. Семикласники проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака), розподіляють ролі , разом з учителем обговорюють план впровадження проекту. У подальшій роботі учні, працюючи в групах, використовують листи планування роботи в групі, разом обговорюють отримані результати, заповнюють картки просування роботи груп по проекту.
В процесі роботи над проектом проводяться консультації для учнів. Консультантами є учитель та обдаровані діти, які керують роботою груп. Представлення результатів виконання проекту проводиться на підсумковій конференції. Запрошеними на це засідання є і батьки учнів. Захист проекту учні демонструють і на методичному засіданні вчителів природничого циклу, батьківській конференції.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

М3 Плануючи виконання проекту на листопад-грудень 2011р, учням заздалегіть було запропоновано відслідкувати зміну температури повітря в нашому місті на протязі двох місяців: лютого та березня, тобто з переходом зими на весну. Пізніше (в листопаді-грудні) вони проаналізували зміну температури повітря з переходом осені на зиму.
В процесі екскурсії на метеостанцію учні знайомляться з переліком приладів, необхідних для роботи метеорологів, а потім шукають відомості про кожен побачений прилад в довідковій літературі або в Інтернеті.
М4 З’ясування навчальних потреб учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, вмінь та навичок, здійснюється в процесі проведення вступної бесіди з учнями та їх батьками, а також при обговоренні вступної презентації, до якої включено не лише навчальні питання теми, а й питання-проблеми.При обговоренні всіх питань з’ясовується об’єм вже набутих знань по темі, а також потреби учнів у накопиченні нових знань.
М5-6 Група теоретиків шляхом пошуку інформації в Інтернеті готує доповідь та реферати з питань, пов’язаних з поняттям температури, уточнює основні поняття до теми, обробляє інформацію про історію вдосконалення термометра. Группа дослідників шукає відомості про вплив температури на живі організми, про врахування температури в різних галузях народного господарства. Учні-практики знаходять зразки побудови графіків та діаграм і використовують їх для побудови графіків зміни температури повітря та діаграм випадання опадів.
М7 Учні переглядають, обговорюють і відпрацьовують презентацію, створену вчителем.Для створення власних робіт вони звертаються до висвітлених в презентації питань, прагнуть дати відповіді на них, доповнити роботу необхідною інформацією та ілюстраціями.
М8 Навчальний проект включає засоби всебічного оцінювання усіх поставлених завдань. При оцінюванні передбачається чіткий, тісний зв’язок між навчальними цілями проекту та критеріями оцінювання знань та вмінь учнів, одержаних при його реалізації.
М9 При виконанні проекту учні об’єднуються в групи за здібностями, нахилами, задатками, рівнем розвитку, інтелектом, майбутьнім професійним інтересом. Слабшим дітям під час виконання ними завдань надається індивідуальна допомога, або ж їм даються окремі, посильні для них завдання.
Обдаровані діти володіють навичками самостійної роботи, потребують завдань підвищеної складності, корекці їхньої роботи, періодичного контролю навчальної діяльності. Для всіх учнів застосовується самооцінювання, оцінювання однокласниками та вчителем згідно критеріїв оцінювання. Робота дітей відслідковується при заповненні карток просування по проекту.
М10 Рекомендації та пам’ятки для учнів:
1 Пошук інформації в мережі Інтернет;
2 Як працювати над завданням;
3 Лист-контроль за виконанням проекту;
4 Вимоги до проекту.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Людмила Колесникова

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель математики та фізики

== Навчальний заклад==

Амвросіївська загальноосвітня школа І- ІІІ ступенів № 5

==Місто\село, район, область==

Місто Амвросіївка, Донецька область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

== Корисні посилання ==

[[Категорія:Користувачі]]

Користувач:Ludmilakoles

2012-08-17T07:41:53Z

Ludmilakoles: /* Місто\село, район, область */

[[Файл:111.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
''Прізвище, ім'я по батькові''

Колесникова Людмила Миколаївна

''Місце праці''

Амвросіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 5

''Посада''

Вчитель математики та фізики

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

=Назва проекту=
"Тепло чи холодно?"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет:фізика.
Інші навчальні предмети:природознавство, математика, інформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
"Будова речовини"

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років.

=Стислий опис=

КласVII
Назва теми з програми:”Будова речовини”
Основні види діяльності учнів:
I Екскурсія на метеостанцію.
1 Знайомство з персоналом,з його задачами та обов'язками.
2 Знайомство з обладнанням метеостанції та призначенням кожного приладу.
3 Звіт про побачене в ході екскурсії.
II Добування та обробка інформації стосовно теми.
III Продукт проектної діяльності учнів:
1 Робота групи теоретиків.
2 Робота групи дослідників
3 Робота групи практиків
Дослідження в рамках проекту допоможуть розширити знання учнів з питань,пов’язаних з поняттям температури, навчать шукати і раціонально відбирати матеріал стосовно теми проекту, грамотно компанувати його, аналізувати отримані результати.
Робота учнів в процесі реалізації проекту дасть можливість проявити ініціативу в організації навчального співробітництва, навчить проектувати власну навчальну діяльність.
Предмет, навчальна тема

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

Результатами виконання даного проекту мають стати слідуючі знання, вміння та навички:
Учень зможе:
- називати імена видатних вітчизняних та зарубіжних фізиків, причетних до винаходу та вдосконалення термометра;
- розрізняти види термометрів та вміти ними користуватися при вимірюванні температури тіл;
-розрізняти значення фізичної величини-температури та її одиниці вимірювання-градуса;
-знати одиницю температури-КЕЛЬВІН (1К), яку визнано Міжнародною системою одиниць (СІ) за основну;
-обгрунтовувати історичний характер розвитку фізичного знання (наприклад, з історії термометра);
-навчитися спостерігати фізичні явища і процеси, пов’язані зі зміною температури повітря в навколишньому середовищі, а також явища, відтворені в лабораторних умовах;
-будувати графіки зміни температури повітря, діаграми випадання опадів;
-аналізувати накопичений дослідницький матеріал, опрацьовувати його та робити висновки;
-проводити узагальнення і відкривати закономірності на основі аналізу часткових прикладів, експерименту, висувати гіпотези, робити необхідні перевірки;
-вміти користуватися різними джерелами інформації, правильно оцінювати достовірність відомостей;
-переконатися у можливості пізнання та дослідження природи, у необхідності дбайливого ставлення до навколишнього середовища;
-як кінцевий результат, використати набуті знання з фізики та природознавства для опису і рішення задач майбутньої професійної діяльності.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

На початку роботи над проектом проводиться аналіз первинних знань та інтересів учнів. Формуюче оцінювання ,, стартових’’ знань проводиться у формі фронтальної бесіди. Потім вчитель показує мотиваційну презентацію з метою виявлення первинних знань, досвіду та інтересів учнів. На підставі цих заходів учні визначаються з вибором группи за інтересами. Пропонуються список тем досліджень та критерії оцінювання досліджень учнів. Семикласники проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака), розподіляють ролі , разом з учителем обговорюють план впровадження проекту. У подальшій роботі учні, працюючи в групах, використовують листи планування роботи в групі, разом обговорюють отримані результати, заповнюють картки просування роботи груп по проекту.
В процесі роботи над проектом проводяться консультації для учнів. Консультантами є учитель та обдаровані діти, які керують роботою груп. Представлення результатів виконання проекту проводиться на підсумковій конференції. Запрошеними на це засідання є і батьки учнів. Захист проекту учні демонструють і на методичному засіданні вчителів природничого циклу, батьківській конференції.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

М3 Плануючи виконання проекту на листопад-грудень 2011р, учням заздалегіть було запропоновано відслідкувати зміну температури повітря в нашому місті на протязі двох місяців: лютого та березня, тобто з переходом зими на весну. Пізніше (в листопаді-грудні) вони проаналізували зміну температури повітря з переходом осені на зиму.
В процесі екскурсії на метеостанцію учні знайомляться з переліком приладів, необхідних для роботи метеорологів, а потім шукають відомості про кожен побачений прилад в довідковій літературі або в Інтернеті.
М4 З’ясування навчальних потреб учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, вмінь та навичок, здійснюється в процесі проведення вступної бесіди з учнями та їх батьками, а також при обговоренні вступної презентації, до якої включено не лише навчальні питання теми, а й питання-проблеми.При обговоренні всіх питань з’ясовується об’єм вже набутих знань по темі, а також потреби учнів у накопиченні нових знань.
М5-6 Група теоретиків шляхом пошуку інформації в Інтернеті готує доповідь та реферати з питань, пов’язаних з поняттям температури, уточнює основні поняття до теми, обробляє інформацію про історію вдосконалення термометра. Группа дослідників шукає відомості про вплив температури на живі організми, про врахування температури в різних галузях народного господарства. Учні-практики знаходять зразки побудови графіків та діаграм і використовують їх для побудови графіків зміни температури повітря та діаграм випадання опадів.
М7 Учні переглядають, обговорюють і відпрацьовують презентацію, створену вчителем.Для створення власних робіт вони звертаються до висвітлених в презентації питань, прагнуть дати відповіді на них, доповнити роботу необхідною інформацією та ілюстраціями.
М8 Навчальний проект включає засоби всебічного оцінювання усіх поставлених завдань. При оцінюванні передбачається чіткий, тісний зв’язок між навчальними цілями проекту та критеріями оцінювання знань та вмінь учнів, одержаних при його реалізації.
М9 При виконанні проекту учні об’єднуються в групи за здібностями, нахилами, задатками, рівнем розвитку, інтелектом, майбутьнім професійним інтересом. Слабшим дітям під час виконання ними завдань надається індивідуальна допомога, або ж їм даються окремі, посильні для них завдання.
Обдаровані діти володіють навичками самостійної роботи, потребують завдань підвищеної складності, корекці їхньої роботи, періодичного контролю навчальної діяльності. Для всіх учнів застосовується самооцінювання, оцінювання однокласниками та вчителем згідно критеріїв оцінювання. Робота дітей відслідковується при заповненні карток просування по проекту.
М10 Рекомендації та пам’ятки для учнів:
1 Пошук інформації в мережі Інтернет;
2 Як працювати над завданням;
3 Лист-контроль за виконанням проекту;
4 Вимоги до проекту.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Людмила Колесникова

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель математики та фізики

== Навчальний заклад==

Амвросіївська загальноосвітня школа І- ІІІ ступенів № 5

==Місто\село, район, область==

Місто Амвросіїївка, Донецька область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

== Корисні посилання ==

[[Категорія:Користувачі]]

Користувач:Ludmilakoles

2012-08-17T07:41:26Z

Ludmilakoles: /* Навчальний заклад */

[[Файл:111.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
''Прізвище, ім'я по батькові''

Колесникова Людмила Миколаївна

''Місце праці''

Амвросіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 5

''Посада''

Вчитель математики та фізики

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

=Назва проекту=
"Тепло чи холодно?"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет:фізика.
Інші навчальні предмети:природознавство, математика, інформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
"Будова речовини"

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років.

=Стислий опис=

КласVII
Назва теми з програми:”Будова речовини”
Основні види діяльності учнів:
I Екскурсія на метеостанцію.
1 Знайомство з персоналом,з його задачами та обов'язками.
2 Знайомство з обладнанням метеостанції та призначенням кожного приладу.
3 Звіт про побачене в ході екскурсії.
II Добування та обробка інформації стосовно теми.
III Продукт проектної діяльності учнів:
1 Робота групи теоретиків.
2 Робота групи дослідників
3 Робота групи практиків
Дослідження в рамках проекту допоможуть розширити знання учнів з питань,пов’язаних з поняттям температури, навчать шукати і раціонально відбирати матеріал стосовно теми проекту, грамотно компанувати його, аналізувати отримані результати.
Робота учнів в процесі реалізації проекту дасть можливість проявити ініціативу в організації навчального співробітництва, навчить проектувати власну навчальну діяльність.
Предмет, навчальна тема

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

Результатами виконання даного проекту мають стати слідуючі знання, вміння та навички:
Учень зможе:
- називати імена видатних вітчизняних та зарубіжних фізиків, причетних до винаходу та вдосконалення термометра;
- розрізняти види термометрів та вміти ними користуватися при вимірюванні температури тіл;
-розрізняти значення фізичної величини-температури та її одиниці вимірювання-градуса;
-знати одиницю температури-КЕЛЬВІН (1К), яку визнано Міжнародною системою одиниць (СІ) за основну;
-обгрунтовувати історичний характер розвитку фізичного знання (наприклад, з історії термометра);
-навчитися спостерігати фізичні явища і процеси, пов’язані зі зміною температури повітря в навколишньому середовищі, а також явища, відтворені в лабораторних умовах;
-будувати графіки зміни температури повітря, діаграми випадання опадів;
-аналізувати накопичений дослідницький матеріал, опрацьовувати його та робити висновки;
-проводити узагальнення і відкривати закономірності на основі аналізу часткових прикладів, експерименту, висувати гіпотези, робити необхідні перевірки;
-вміти користуватися різними джерелами інформації, правильно оцінювати достовірність відомостей;
-переконатися у можливості пізнання та дослідження природи, у необхідності дбайливого ставлення до навколишнього середовища;
-як кінцевий результат, використати набуті знання з фізики та природознавства для опису і рішення задач майбутньої професійної діяльності.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

На початку роботи над проектом проводиться аналіз первинних знань та інтересів учнів. Формуюче оцінювання ,, стартових’’ знань проводиться у формі фронтальної бесіди. Потім вчитель показує мотиваційну презентацію з метою виявлення первинних знань, досвіду та інтересів учнів. На підставі цих заходів учні визначаються з вибором группи за інтересами. Пропонуються список тем досліджень та критерії оцінювання досліджень учнів. Семикласники проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака), розподіляють ролі , разом з учителем обговорюють план впровадження проекту. У подальшій роботі учні, працюючи в групах, використовують листи планування роботи в групі, разом обговорюють отримані результати, заповнюють картки просування роботи груп по проекту.
В процесі роботи над проектом проводяться консультації для учнів. Консультантами є учитель та обдаровані діти, які керують роботою груп. Представлення результатів виконання проекту проводиться на підсумковій конференції. Запрошеними на це засідання є і батьки учнів. Захист проекту учні демонструють і на методичному засіданні вчителів природничого циклу, батьківській конференції.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

М3 Плануючи виконання проекту на листопад-грудень 2011р, учням заздалегіть було запропоновано відслідкувати зміну температури повітря в нашому місті на протязі двох місяців: лютого та березня, тобто з переходом зими на весну. Пізніше (в листопаді-грудні) вони проаналізували зміну температури повітря з переходом осені на зиму.
В процесі екскурсії на метеостанцію учні знайомляться з переліком приладів, необхідних для роботи метеорологів, а потім шукають відомості про кожен побачений прилад в довідковій літературі або в Інтернеті.
М4 З’ясування навчальних потреб учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, вмінь та навичок, здійснюється в процесі проведення вступної бесіди з учнями та їх батьками, а також при обговоренні вступної презентації, до якої включено не лише навчальні питання теми, а й питання-проблеми.При обговоренні всіх питань з’ясовується об’єм вже набутих знань по темі, а також потреби учнів у накопиченні нових знань.
М5-6 Група теоретиків шляхом пошуку інформації в Інтернеті готує доповідь та реферати з питань, пов’язаних з поняттям температури, уточнює основні поняття до теми, обробляє інформацію про історію вдосконалення термометра. Группа дослідників шукає відомості про вплив температури на живі організми, про врахування температури в різних галузях народного господарства. Учні-практики знаходять зразки побудови графіків та діаграм і використовують їх для побудови графіків зміни температури повітря та діаграм випадання опадів.
М7 Учні переглядають, обговорюють і відпрацьовують презентацію, створену вчителем.Для створення власних робіт вони звертаються до висвітлених в презентації питань, прагнуть дати відповіді на них, доповнити роботу необхідною інформацією та ілюстраціями.
М8 Навчальний проект включає засоби всебічного оцінювання усіх поставлених завдань. При оцінюванні передбачається чіткий, тісний зв’язок між навчальними цілями проекту та критеріями оцінювання знань та вмінь учнів, одержаних при його реалізації.
М9 При виконанні проекту учні об’єднуються в групи за здібностями, нахилами, задатками, рівнем розвитку, інтелектом, майбутьнім професійним інтересом. Слабшим дітям під час виконання ними завдань надається індивідуальна допомога, або ж їм даються окремі, посильні для них завдання.
Обдаровані діти володіють навичками самостійної роботи, потребують завдань підвищеної складності, корекці їхньої роботи, періодичного контролю навчальної діяльності. Для всіх учнів застосовується самооцінювання, оцінювання однокласниками та вчителем згідно критеріїв оцінювання. Робота дітей відслідковується при заповненні карток просування по проекту.
М10 Рекомендації та пам’ятки для учнів:
1 Пошук інформації в мережі Інтернет;
2 Як працювати над завданням;
3 Лист-контроль за виконанням проекту;
4 Вимоги до проекту.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Людмила Колесникова

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель математики та фізики

== Навчальний заклад==

Амвросіївська загальноосвітня школа І- ІІІ ступенів № 5

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

== Корисні посилання ==

[[Категорія:Користувачі]]

Користувач:Ludmilakoles

2012-08-17T07:41:00Z

Ludmilakoles: /* Фах, навчальний предмет */

[[Файл:111.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
''Прізвище, ім'я по батькові''

Колесникова Людмила Миколаївна

''Місце праці''

Амвросіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 5

''Посада''

Вчитель математики та фізики

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

=Назва проекту=
"Тепло чи холодно?"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет:фізика.
Інші навчальні предмети:природознавство, математика, інформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
"Будова речовини"

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років.

=Стислий опис=

КласVII
Назва теми з програми:”Будова речовини”
Основні види діяльності учнів:
I Екскурсія на метеостанцію.
1 Знайомство з персоналом,з його задачами та обов'язками.
2 Знайомство з обладнанням метеостанції та призначенням кожного приладу.
3 Звіт про побачене в ході екскурсії.
II Добування та обробка інформації стосовно теми.
III Продукт проектної діяльності учнів:
1 Робота групи теоретиків.
2 Робота групи дослідників
3 Робота групи практиків
Дослідження в рамках проекту допоможуть розширити знання учнів з питань,пов’язаних з поняттям температури, навчать шукати і раціонально відбирати матеріал стосовно теми проекту, грамотно компанувати його, аналізувати отримані результати.
Робота учнів в процесі реалізації проекту дасть можливість проявити ініціативу в організації навчального співробітництва, навчить проектувати власну навчальну діяльність.
Предмет, навчальна тема

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

Результатами виконання даного проекту мають стати слідуючі знання, вміння та навички:
Учень зможе:
- називати імена видатних вітчизняних та зарубіжних фізиків, причетних до винаходу та вдосконалення термометра;
- розрізняти види термометрів та вміти ними користуватися при вимірюванні температури тіл;
-розрізняти значення фізичної величини-температури та її одиниці вимірювання-градуса;
-знати одиницю температури-КЕЛЬВІН (1К), яку визнано Міжнародною системою одиниць (СІ) за основну;
-обгрунтовувати історичний характер розвитку фізичного знання (наприклад, з історії термометра);
-навчитися спостерігати фізичні явища і процеси, пов’язані зі зміною температури повітря в навколишньому середовищі, а також явища, відтворені в лабораторних умовах;
-будувати графіки зміни температури повітря, діаграми випадання опадів;
-аналізувати накопичений дослідницький матеріал, опрацьовувати його та робити висновки;
-проводити узагальнення і відкривати закономірності на основі аналізу часткових прикладів, експерименту, висувати гіпотези, робити необхідні перевірки;
-вміти користуватися різними джерелами інформації, правильно оцінювати достовірність відомостей;
-переконатися у можливості пізнання та дослідження природи, у необхідності дбайливого ставлення до навколишнього середовища;
-як кінцевий результат, використати набуті знання з фізики та природознавства для опису і рішення задач майбутньої професійної діяльності.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

На початку роботи над проектом проводиться аналіз первинних знань та інтересів учнів. Формуюче оцінювання ,, стартових’’ знань проводиться у формі фронтальної бесіди. Потім вчитель показує мотиваційну презентацію з метою виявлення первинних знань, досвіду та інтересів учнів. На підставі цих заходів учні визначаються з вибором группи за інтересами. Пропонуються список тем досліджень та критерії оцінювання досліджень учнів. Семикласники проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака), розподіляють ролі , разом з учителем обговорюють план впровадження проекту. У подальшій роботі учні, працюючи в групах, використовують листи планування роботи в групі, разом обговорюють отримані результати, заповнюють картки просування роботи груп по проекту.
В процесі роботи над проектом проводяться консультації для учнів. Консультантами є учитель та обдаровані діти, які керують роботою груп. Представлення результатів виконання проекту проводиться на підсумковій конференції. Запрошеними на це засідання є і батьки учнів. Захист проекту учні демонструють і на методичному засіданні вчителів природничого циклу, батьківській конференції.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

М3 Плануючи виконання проекту на листопад-грудень 2011р, учням заздалегіть було запропоновано відслідкувати зміну температури повітря в нашому місті на протязі двох місяців: лютого та березня, тобто з переходом зими на весну. Пізніше (в листопаді-грудні) вони проаналізували зміну температури повітря з переходом осені на зиму.
В процесі екскурсії на метеостанцію учні знайомляться з переліком приладів, необхідних для роботи метеорологів, а потім шукають відомості про кожен побачений прилад в довідковій літературі або в Інтернеті.
М4 З’ясування навчальних потреб учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, вмінь та навичок, здійснюється в процесі проведення вступної бесіди з учнями та їх батьками, а також при обговоренні вступної презентації, до якої включено не лише навчальні питання теми, а й питання-проблеми.При обговоренні всіх питань з’ясовується об’єм вже набутих знань по темі, а також потреби учнів у накопиченні нових знань.
М5-6 Група теоретиків шляхом пошуку інформації в Інтернеті готує доповідь та реферати з питань, пов’язаних з поняттям температури, уточнює основні поняття до теми, обробляє інформацію про історію вдосконалення термометра. Группа дослідників шукає відомості про вплив температури на живі організми, про врахування температури в різних галузях народного господарства. Учні-практики знаходять зразки побудови графіків та діаграм і використовують їх для побудови графіків зміни температури повітря та діаграм випадання опадів.
М7 Учні переглядають, обговорюють і відпрацьовують презентацію, створену вчителем.Для створення власних робіт вони звертаються до висвітлених в презентації питань, прагнуть дати відповіді на них, доповнити роботу необхідною інформацією та ілюстраціями.
М8 Навчальний проект включає засоби всебічного оцінювання усіх поставлених завдань. При оцінюванні передбачається чіткий, тісний зв’язок між навчальними цілями проекту та критеріями оцінювання знань та вмінь учнів, одержаних при його реалізації.
М9 При виконанні проекту учні об’єднуються в групи за здібностями, нахилами, задатками, рівнем розвитку, інтелектом, майбутьнім професійним інтересом. Слабшим дітям під час виконання ними завдань надається індивідуальна допомога, або ж їм даються окремі, посильні для них завдання.
Обдаровані діти володіють навичками самостійної роботи, потребують завдань підвищеної складності, корекці їхньої роботи, періодичного контролю навчальної діяльності. Для всіх учнів застосовується самооцінювання, оцінювання однокласниками та вчителем згідно критеріїв оцінювання. Робота дітей відслідковується при заповненні карток просування по проекту.
М10 Рекомендації та пам’ятки для учнів:
1 Пошук інформації в мережі Інтернет;
2 Як працювати над завданням;
3 Лист-контроль за виконанням проекту;
4 Вимоги до проекту.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Людмила Колесникова

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель математики та фізики

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

== Корисні посилання ==

[[Категорія:Користувачі]]

Користувач:Ludmilakoles

2012-08-17T07:40:34Z

Ludmilakoles: /* Ім'я, прізвище */

[[Файл:111.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
''Прізвище, ім'я по батькові''

Колесникова Людмила Миколаївна

''Місце праці''

Амвросіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 5

''Посада''

Вчитель математики та фізики

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

=Назва проекту=
"Тепло чи холодно?"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет:фізика.
Інші навчальні предмети:природознавство, математика, інформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
"Будова речовини"

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років.

=Стислий опис=

КласVII
Назва теми з програми:”Будова речовини”
Основні види діяльності учнів:
I Екскурсія на метеостанцію.
1 Знайомство з персоналом,з його задачами та обов'язками.
2 Знайомство з обладнанням метеостанції та призначенням кожного приладу.
3 Звіт про побачене в ході екскурсії.
II Добування та обробка інформації стосовно теми.
III Продукт проектної діяльності учнів:
1 Робота групи теоретиків.
2 Робота групи дослідників
3 Робота групи практиків
Дослідження в рамках проекту допоможуть розширити знання учнів з питань,пов’язаних з поняттям температури, навчать шукати і раціонально відбирати матеріал стосовно теми проекту, грамотно компанувати його, аналізувати отримані результати.
Робота учнів в процесі реалізації проекту дасть можливість проявити ініціативу в організації навчального співробітництва, навчить проектувати власну навчальну діяльність.
Предмет, навчальна тема

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

Результатами виконання даного проекту мають стати слідуючі знання, вміння та навички:
Учень зможе:
- називати імена видатних вітчизняних та зарубіжних фізиків, причетних до винаходу та вдосконалення термометра;
- розрізняти види термометрів та вміти ними користуватися при вимірюванні температури тіл;
-розрізняти значення фізичної величини-температури та її одиниці вимірювання-градуса;
-знати одиницю температури-КЕЛЬВІН (1К), яку визнано Міжнародною системою одиниць (СІ) за основну;
-обгрунтовувати історичний характер розвитку фізичного знання (наприклад, з історії термометра);
-навчитися спостерігати фізичні явища і процеси, пов’язані зі зміною температури повітря в навколишньому середовищі, а також явища, відтворені в лабораторних умовах;
-будувати графіки зміни температури повітря, діаграми випадання опадів;
-аналізувати накопичений дослідницький матеріал, опрацьовувати його та робити висновки;
-проводити узагальнення і відкривати закономірності на основі аналізу часткових прикладів, експерименту, висувати гіпотези, робити необхідні перевірки;
-вміти користуватися різними джерелами інформації, правильно оцінювати достовірність відомостей;
-переконатися у можливості пізнання та дослідження природи, у необхідності дбайливого ставлення до навколишнього середовища;
-як кінцевий результат, використати набуті знання з фізики та природознавства для опису і рішення задач майбутньої професійної діяльності.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

На початку роботи над проектом проводиться аналіз первинних знань та інтересів учнів. Формуюче оцінювання ,, стартових’’ знань проводиться у формі фронтальної бесіди. Потім вчитель показує мотиваційну презентацію з метою виявлення первинних знань, досвіду та інтересів учнів. На підставі цих заходів учні визначаються з вибором группи за інтересами. Пропонуються список тем досліджень та критерії оцінювання досліджень учнів. Семикласники проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака), розподіляють ролі , разом з учителем обговорюють план впровадження проекту. У подальшій роботі учні, працюючи в групах, використовують листи планування роботи в групі, разом обговорюють отримані результати, заповнюють картки просування роботи груп по проекту.
В процесі роботи над проектом проводяться консультації для учнів. Консультантами є учитель та обдаровані діти, які керують роботою груп. Представлення результатів виконання проекту проводиться на підсумковій конференції. Запрошеними на це засідання є і батьки учнів. Захист проекту учні демонструють і на методичному засіданні вчителів природничого циклу, батьківській конференції.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

М3 Плануючи виконання проекту на листопад-грудень 2011р, учням заздалегіть було запропоновано відслідкувати зміну температури повітря в нашому місті на протязі двох місяців: лютого та березня, тобто з переходом зими на весну. Пізніше (в листопаді-грудні) вони проаналізували зміну температури повітря з переходом осені на зиму.
В процесі екскурсії на метеостанцію учні знайомляться з переліком приладів, необхідних для роботи метеорологів, а потім шукають відомості про кожен побачений прилад в довідковій літературі або в Інтернеті.
М4 З’ясування навчальних потреб учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, вмінь та навичок, здійснюється в процесі проведення вступної бесіди з учнями та їх батьками, а також при обговоренні вступної презентації, до якої включено не лише навчальні питання теми, а й питання-проблеми.При обговоренні всіх питань з’ясовується об’єм вже набутих знань по темі, а також потреби учнів у накопиченні нових знань.
М5-6 Група теоретиків шляхом пошуку інформації в Інтернеті готує доповідь та реферати з питань, пов’язаних з поняттям температури, уточнює основні поняття до теми, обробляє інформацію про історію вдосконалення термометра. Группа дослідників шукає відомості про вплив температури на живі організми, про врахування температури в різних галузях народного господарства. Учні-практики знаходять зразки побудови графіків та діаграм і використовують їх для побудови графіків зміни температури повітря та діаграм випадання опадів.
М7 Учні переглядають, обговорюють і відпрацьовують презентацію, створену вчителем.Для створення власних робіт вони звертаються до висвітлених в презентації питань, прагнуть дати відповіді на них, доповнити роботу необхідною інформацією та ілюстраціями.
М8 Навчальний проект включає засоби всебічного оцінювання усіх поставлених завдань. При оцінюванні передбачається чіткий, тісний зв’язок між навчальними цілями проекту та критеріями оцінювання знань та вмінь учнів, одержаних при його реалізації.
М9 При виконанні проекту учні об’єднуються в групи за здібностями, нахилами, задатками, рівнем розвитку, інтелектом, майбутьнім професійним інтересом. Слабшим дітям під час виконання ними завдань надається індивідуальна допомога, або ж їм даються окремі, посильні для них завдання.
Обдаровані діти володіють навичками самостійної роботи, потребують завдань підвищеної складності, корекці їхньої роботи, періодичного контролю навчальної діяльності. Для всіх учнів застосовується самооцінювання, оцінювання однокласниками та вчителем згідно критеріїв оцінювання. Робота дітей відслідковується при заповненні карток просування по проекту.
М10 Рекомендації та пам’ятки для учнів:
1 Пошук інформації в мережі Інтернет;
2 Як працювати над завданням;
3 Лист-контроль за виконанням проекту;
4 Вимоги до проекту.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Людмила Колесникова

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

== Корисні посилання ==

[[Категорія:Користувачі]]

Користувач:Ludmilakoles

2012-08-17T07:40:11Z

Ludmilakoles: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

[[Файл:111.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
''Прізвище, ім'я по батькові''

Колесникова Людмила Миколаївна

''Місце праці''

Амвросіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 5

''Посада''

Вчитель математики та фізики

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

=Назва проекту=
"Тепло чи холодно?"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет:фізика.
Інші навчальні предмети:природознавство, математика, інформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
"Будова речовини"

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років.

=Стислий опис=

КласVII
Назва теми з програми:”Будова речовини”
Основні види діяльності учнів:
I Екскурсія на метеостанцію.
1 Знайомство з персоналом,з його задачами та обов'язками.
2 Знайомство з обладнанням метеостанції та призначенням кожного приладу.
3 Звіт про побачене в ході екскурсії.
II Добування та обробка інформації стосовно теми.
III Продукт проектної діяльності учнів:
1 Робота групи теоретиків.
2 Робота групи дослідників
3 Робота групи практиків
Дослідження в рамках проекту допоможуть розширити знання учнів з питань,пов’язаних з поняттям температури, навчать шукати і раціонально відбирати матеріал стосовно теми проекту, грамотно компанувати його, аналізувати отримані результати.
Робота учнів в процесі реалізації проекту дасть можливість проявити ініціативу в організації навчального співробітництва, навчить проектувати власну навчальну діяльність.
Предмет, навчальна тема

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

Результатами виконання даного проекту мають стати слідуючі знання, вміння та навички:
Учень зможе:
- називати імена видатних вітчизняних та зарубіжних фізиків, причетних до винаходу та вдосконалення термометра;
- розрізняти види термометрів та вміти ними користуватися при вимірюванні температури тіл;
-розрізняти значення фізичної величини-температури та її одиниці вимірювання-градуса;
-знати одиницю температури-КЕЛЬВІН (1К), яку визнано Міжнародною системою одиниць (СІ) за основну;
-обгрунтовувати історичний характер розвитку фізичного знання (наприклад, з історії термометра);
-навчитися спостерігати фізичні явища і процеси, пов’язані зі зміною температури повітря в навколишньому середовищі, а також явища, відтворені в лабораторних умовах;
-будувати графіки зміни температури повітря, діаграми випадання опадів;
-аналізувати накопичений дослідницький матеріал, опрацьовувати його та робити висновки;
-проводити узагальнення і відкривати закономірності на основі аналізу часткових прикладів, експерименту, висувати гіпотези, робити необхідні перевірки;
-вміти користуватися різними джерелами інформації, правильно оцінювати достовірність відомостей;
-переконатися у можливості пізнання та дослідження природи, у необхідності дбайливого ставлення до навколишнього середовища;
-як кінцевий результат, використати набуті знання з фізики та природознавства для опису і рішення задач майбутньої професійної діяльності.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

На початку роботи над проектом проводиться аналіз первинних знань та інтересів учнів. Формуюче оцінювання ,, стартових’’ знань проводиться у формі фронтальної бесіди. Потім вчитель показує мотиваційну презентацію з метою виявлення первинних знань, досвіду та інтересів учнів. На підставі цих заходів учні визначаються з вибором группи за інтересами. Пропонуються список тем досліджень та критерії оцінювання досліджень учнів. Семикласники проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака), розподіляють ролі , разом з учителем обговорюють план впровадження проекту. У подальшій роботі учні, працюючи в групах, використовують листи планування роботи в групі, разом обговорюють отримані результати, заповнюють картки просування роботи груп по проекту.
В процесі роботи над проектом проводяться консультації для учнів. Консультантами є учитель та обдаровані діти, які керують роботою груп. Представлення результатів виконання проекту проводиться на підсумковій конференції. Запрошеними на це засідання є і батьки учнів. Захист проекту учні демонструють і на методичному засіданні вчителів природничого циклу, батьківській конференції.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

М3 Плануючи виконання проекту на листопад-грудень 2011р, учням заздалегіть було запропоновано відслідкувати зміну температури повітря в нашому місті на протязі двох місяців: лютого та березня, тобто з переходом зими на весну. Пізніше (в листопаді-грудні) вони проаналізували зміну температури повітря з переходом осені на зиму.
В процесі екскурсії на метеостанцію учні знайомляться з переліком приладів, необхідних для роботи метеорологів, а потім шукають відомості про кожен побачений прилад в довідковій літературі або в Інтернеті.
М4 З’ясування навчальних потреб учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, вмінь та навичок, здійснюється в процесі проведення вступної бесіди з учнями та їх батьками, а також при обговоренні вступної презентації, до якої включено не лише навчальні питання теми, а й питання-проблеми.При обговоренні всіх питань з’ясовується об’єм вже набутих знань по темі, а також потреби учнів у накопиченні нових знань.
М5-6 Група теоретиків шляхом пошуку інформації в Інтернеті готує доповідь та реферати з питань, пов’язаних з поняттям температури, уточнює основні поняття до теми, обробляє інформацію про історію вдосконалення термометра. Группа дослідників шукає відомості про вплив температури на живі організми, про врахування температури в різних галузях народного господарства. Учні-практики знаходять зразки побудови графіків та діаграм і використовують їх для побудови графіків зміни температури повітря та діаграм випадання опадів.
М7 Учні переглядають, обговорюють і відпрацьовують презентацію, створену вчителем.Для створення власних робіт вони звертаються до висвітлених в презентації питань, прагнуть дати відповіді на них, доповнити роботу необхідною інформацією та ілюстраціями.
М8 Навчальний проект включає засоби всебічного оцінювання усіх поставлених завдань. При оцінюванні передбачається чіткий, тісний зв’язок між навчальними цілями проекту та критеріями оцінювання знань та вмінь учнів, одержаних при його реалізації.
М9 При виконанні проекту учні об’єднуються в групи за здібностями, нахилами, задатками, рівнем розвитку, інтелектом, майбутьнім професійним інтересом. Слабшим дітям під час виконання ними завдань надається індивідуальна допомога, або ж їм даються окремі, посильні для них завдання.
Обдаровані діти володіють навичками самостійної роботи, потребують завдань підвищеної складності, корекці їхньої роботи, періодичного контролю навчальної діяльності. Для всіх учнів застосовується самооцінювання, оцінювання однокласниками та вчителем згідно критеріїв оцінювання. Робота дітей відслідковується при заповненні карток просування по проекту.
М10 Рекомендації та пам’ятки для учнів:
1 Пошук інформації в мережі Інтернет;
2 Як працювати над завданням;
3 Лист-контроль за виконанням проекту;
4 Вимоги до проекту.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

== Корисні посилання ==

[[Категорія:Користувачі]]

Користувач:Ludmilakoles

2012-08-17T07:39:39Z

Ludmilakoles: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

Користувач:Ludmilakoles

2012-08-17T07:39:15Z

Ludmilakoles: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */

Користувач:Ludmilakoles

2012-08-17T07:36:20Z

Ludmilakoles: /* Стислий опис */

Користувач:Ludmilakoles

2012-08-17T07:35:51Z

Ludmilakoles: /* Вік учнів, клас */

Користувач:Ludmilakoles

2012-08-17T07:35:00Z

Ludmilakoles: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */

Користувач:Ludmilakoles

2012-08-17T07:34:17Z

Ludmilakoles: /* Назва проекту */

Користувач:Ludmilakoles

2012-08-17T07:33:33Z

Ludmilakoles: /* Про мене */

Користувач:Ludmilakoles

2012-08-17T07:33:15Z

Ludmilakoles: /* Про мене */

Користувач:Ludmilakoles

2012-08-09T11:10:29Z

Ludmilakoles: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

[[Файл:111.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
''Прізвище, ім'я по батькові''

''Місце праці''

''Посада''

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

=Назва проекту=
Тепло чи холодно?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет:фізика.
Інші навчальні предмети:природознавство, математика, інформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис=
Коротко (3-5 речень) опишіть навчальний проект, вказавши клас , назву теми з програми, основні види діяльності учнів, можливі учнівські ролі, які передбачаються у сценарії проекту та продукти діяльності учнів в проекті.
КласVII
Назва теми з програми:”Будова речовини”
Основні види діяльності учнів:
I Екскурсія на метеостанцію.
1 Знайомство з персоналом,з його задачами та обов'язками.
2 Знайомство з обладнанням метеостанції та призначенням кожного приладу.
3 Звіт про побачене в ході екскурсії.
II Добування та обробка інформації стосовно теми.
III Продукт проектної діяльності учнів:
1 Робота групи теоретиків.
2 Робота групи дослідників
3 Робота групи практиків
Дослідження в рамках проекту допоможуть розширити знання учнів з питань,пов’язаних з поняттям температури, навчать шукати і раціонально відбирати матеріал стосовно теми проекту, грамотно компанувати його, аналізувати отримані результати.
Робота учнів в процесі реалізації проекту дасть можливість проявити ініціативу в організації навчального співробітництва, навчить проектувати власну навчальну діяльність.
Предмет, навчальна тема

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

== Корисні посилання ==

[[Категорія:Користувачі]]

Користувач:Ludmilakoles

2012-08-09T11:09:43Z

Ludmilakoles: /* Назва проекту */

[[Файл:111.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
''Прізвище, ім'я по батькові''

''Місце праці''

''Посада''

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

=Назва проекту=
Тепло чи холодно?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис=
Коротко (3-5 речень) опишіть навчальний проект, вказавши клас , назву теми з програми, основні види діяльності учнів, можливі учнівські ролі, які передбачаються у сценарії проекту та продукти діяльності учнів в проекті.
КласVII
Назва теми з програми:”Будова речовини”
Основні види діяльності учнів:
I Екскурсія на метеостанцію.
1 Знайомство з персоналом,з його задачами та обов'язками.
2 Знайомство з обладнанням метеостанції та призначенням кожного приладу.
3 Звіт про побачене в ході екскурсії.
II Добування та обробка інформації стосовно теми.
III Продукт проектної діяльності учнів:
1 Робота групи теоретиків.
2 Робота групи дослідників
3 Робота групи практиків
Дослідження в рамках проекту допоможуть розширити знання учнів з питань,пов’язаних з поняттям температури, навчать шукати і раціонально відбирати матеріал стосовно теми проекту, грамотно компанувати його, аналізувати отримані результати.
Робота учнів в процесі реалізації проекту дасть можливість проявити ініціативу в організації навчального співробітництва, навчить проектувати власну навчальну діяльність.
Предмет, навчальна тема

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

== Корисні посилання ==

[[Категорія:Користувачі]]

Користувач:Ludmilakoles

2012-08-09T11:08:45Z

Ludmilakoles: /* Стислий опис */

[[Файл:111.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
''Прізвище, ім'я по батькові''

''Місце праці''

''Посада''

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

=Назва проекту=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис=
Коротко (3-5 речень) опишіть навчальний проект, вказавши клас , назву теми з програми, основні види діяльності учнів, можливі учнівські ролі, які передбачаються у сценарії проекту та продукти діяльності учнів в проекті.
КласVII
Назва теми з програми:”Будова речовини”
Основні види діяльності учнів:
I Екскурсія на метеостанцію.
1 Знайомство з персоналом,з його задачами та обов'язками.
2 Знайомство з обладнанням метеостанції та призначенням кожного приладу.
3 Звіт про побачене в ході екскурсії.
II Добування та обробка інформації стосовно теми.
III Продукт проектної діяльності учнів:
1 Робота групи теоретиків.
2 Робота групи дослідників
3 Робота групи практиків
Дослідження в рамках проекту допоможуть розширити знання учнів з питань,пов’язаних з поняттям температури, навчать шукати і раціонально відбирати матеріал стосовно теми проекту, грамотно компанувати його, аналізувати отримані результати.
Робота учнів в процесі реалізації проекту дасть можливість проявити ініціативу в організації навчального співробітництва, навчить проектувати власну навчальну діяльність.
Предмет, навчальна тема

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

== Корисні посилання ==

[[Категорія:Користувачі]]

Обговорення користувача:Ludmilakoles

2012-06-20T12:27:56Z

Ludmilakoles: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо}}

Користувач:Ludmilakoles

2012-06-09T23:38:34Z

Ludmilakoles: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Персональна сторінка}}