Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо Пономарьова Ніна Михайлівна з теми "Риби"

2012-09-07T13:43:26Z

Luda Maksimchuk: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
РЫБЫ.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Биология,экология,география,изобразительное искусство,информатика,литература.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
РЫБЫ.

=Вік учнів, клас=
8 кл.,13-14 л.

=Стислий опис=
Тема данного проекта является пограммным материалом для учащихся восьмого класса.Изучая данную тему учащиеся должны знать ,как рыбы приспособлены к водной среде обитания,многообразии рыб и их значении в природе и жизни человека. Рыбы-позвоночные животные,обитающие исключительно в воде,имеющие органы движения- плавники,а дыхание- жабры.Тело их,как правило, покрыто чешуёй.Рыбы значительно различаются по размерам,окраске,физиологии,образу жизни .Господствуют они как в морских ,так и в пресных водоёмах.Существуют два класса рыб - класс Костные рыбы и класс Хрящевые рыбы.
=Повний План .вивчення теми=
''Процедура проведения проекта.'''''1'''.этап.Ценностно-ориентированный а).Распределение тем будущего проекта;'''2'''.этап.Конструктивный а).Определение количества групп и участников по 2-4 человека в группе,распределение функциональных обязанностей.б).Обсуждение источников информации,планов деятельности.в).Работа по темам в группах.г).Консультации учителя.д)Корректировка;'''3'''.этап.Оценочно-рефлексивный.а).Анализ выполнения проекта.б).Анализ новых фактов.в).Дальнейший поиск информации.г).Анализ достигнутых результатов.д).Оформление результатов;'''4'''.этап.Презентативный.Учащиеся представляют творческие отчёты : таблица №1 "Особенности существующие у водной среды",таблица №2 "Преспособление к факторам среды",таблица №3 "Характеристика некоторых рыб",схема №1 "Классификация рыб",схема №2 "Размножение и развитие рыб",фотографии и рисунки разнообразия пресноводных,экзотических и морских рыб.

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Учащийся называет:
- Общие признаки типа Хордовые;
- Общие признаки представителей классов Хрящевые и Костные рыбы;
приводит примеры:
- Видов рыб, обитающих в местных водоемах;
- Промысловых рыб;
- Рыб, нуждающихся в охране;
- Признаки приспособленности в строении, процессах жизнедеятельности, поведении рыб к среде обитания;
распознает:
- Представителей некоторых рядов рыб в природе;
характеризует:
- Среду обитания, особенности внешнего и внутреннего строения, процессов жизнедеятельности рыб;
- Образ жизни рыб, особенности внешнего строения, покровы рыб;
- Признаки приспособленности рыб к образу жизни в их внутреннем строении;
- Размножение и развитие рыб;
объясняет:
- Значение поведения рыб в их приспособленности к среде обитания;
- Значение сохранения видового разнообразия рыб, необходимость регулирования их численности;
- Значение рыб в природе и жизни человека;
наблюдает и описывает:
- Внешнее строение рыб;
- Сезонные изменения в жизни рыб;
применяет знания:
- О рыбах для обоснования методов их охраны, содержания в аквариумах, разведения в водоемах;
придерживается правил:
- Охраны водоемов, сохранения редких видов рыб;
делает вывод:
- О значении рыб в экосистемах и в жизни человека.

= Публікація учителя =

[https://https://docs.google.com/open?id=0B4dT_5CljMMqV1M0aHpkTmJPaWM Публікація]

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
После обсуждения в классе оцениваем степень понимания темы учащихся посредством письменных ответов на основные вопросы изучения темы и вопросы, которые изложены в документе на понимание процесса исследования. Оценка осуществляется учителем ежедневно на основе наблюдений и анализа продуктов деятельности учащихся. Ученики заполняют листы прогресса работы над проектом. На протяжении всей работы над проектом проводим опрос и оценки, чтобы помочь учащимся осуществлять мониторинг собственного обучения. Проводятся, предназначенные по особому расписанию, консультации с участием отдельных учащихся и групп для мониторинга прогресса, и ответов на вопросы учащихся. Контрольный список вопросов к проекту помогает учащимся планировать, а затем отслеживать свой прогресс при выполнении проекта.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Творческие группы:
Группа №1: Факторы водной среды.
Группа №2 : Приспособление рыб к факторам среды.
Группа №3: Многообразие рыб.
Группа №4:Размножение и развитие рыб.
Группа №5: Хозяйственное значение рыб.
Группа №6: Охрана рыб.
Задания микрогруппам:
Группа №1 —1. Вода как среда обитания, 2. Особенности существования в водной среде;
Группа №2 —1. Форма тела рыб, 2. Окраска рыб, 3. Органы чувств,
4. Особенности глубоководных рыб;
Группа №3 — 1. Хрящевые рыбы, 2. Костные рыбы, 3. Виды рыб—опасные для здоровья и жизни человека, 4. Необычные обитатели морей и океанов, 5. Рыбы Украины.
Группа №4 —1. Забота о потомстве, приспособления к выживанию вида, 2. Проходные рыбы, 3. Сезонные явления в жизни рыб. 4. Причины снижения численности рыб;
Группа №5 —1. Промысловые рыбы, 2. Центры рыбного промысла в Украине, 3. Сырье для промышленности, медицины, технических нужд;
Группа №6 —1.Меры охраны, предусмотренные законом (в Украине) , 2.Костные и хрящевые рыбы в Красной книге Украины

[https://docs.google.com/open?id=0B4dT_5CljMMqV00xbTZ4elZNTWs Презентация ученика]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Пономарёва Нина

==Фах, навчальний предмет==
Учитель биологии,

== Навчальний заклад==
Макеевский учебно-воспитательный комплекс "Надежда".

==Місто\село, район, область==
г.Макеевка, Донецкая обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
17.08.2012-23.08.2012

==Місце провведення тренінгу==
мувк № 49 "Надежда".

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Козубенко Е.И.

Портфоліо Пономарьова Ніна Михайлівна з теми "Риби"

2012-09-07T13:41:31Z

Luda Maksimchuk: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
РЫБЫ.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Биология,экология,география,изобразительное искусство,информатика,литература.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
РЫБЫ.

=Вік учнів, клас=
8 кл.,13-14 л.

=Стислий опис=
Тема данного проекта является пограммным материалом для учащихся восьмого класса.Изучая данную тему учащиеся должны знать ,как рыбы приспособлены к водной среде обитания,многообразии рыб и их значении в природе и жизни человека. Рыбы-позвоночные животные,обитающие исключительно в воде,имеющие органы движения- плавники,а дыхание- жабры.Тело их,как правило, покрыто чешуёй.Рыбы значительно различаются по размерам,окраске,физиологии,образу жизни .Господствуют они как в морских ,так и в пресных водоёмах.Существуют два класса рыб - класс Костные рыбы и класс Хрящевые рыбы.
=Повний План .вивчення теми=
''Процедура проведения проекта.'''''1'''.этап.Ценностно-ориентированный а).Распределение тем будущего проекта;'''2'''.этап.Конструктивный а).Определение количества групп и участников по 2-4 человека в группе,распределение функциональных обязанностей.б).Обсуждение источников информации,планов деятельности.в).Работа по темам в группах.г).Консультации учителя.д)Корректировка;'''3'''.этап.Оценочно-рефлексивный.а).Анализ выполнения проекта.б).Анализ новых фактов.в).Дальнейший поиск информации.г).Анализ достигнутых результатов.д).Оформление результатов;'''4'''.этап.Презентативный.Учащиеся представляют творческие отчёты : таблица №1 "Особенности существующие у водной среды",таблица №2 "Преспособление к факторам среды",таблица №3 "Характеристика некоторых рыб",схема №1 "Классификация рыб",схема №2 "Размножение и развитие рыб",фотографии и рисунки разнообразия пресноводных,экзотических и морских рыб.

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Учащийся называет:
- Общие признаки типа Хордовые;
- Общие признаки представителей классов Хрящевые и Костные рыбы;
приводит примеры:
- Видов рыб, обитающих в местных водоемах;
- Промысловых рыб;
- Рыб, нуждающихся в охране;
- Признаки приспособленности в строении, процессах жизнедеятельности, поведении рыб к среде обитания;
распознает:
- Представителей некоторых рядов рыб в природе;
характеризует:
- Среду обитания, особенности внешнего и внутреннего строения, процессов жизнедеятельности рыб;
- Образ жизни рыб, особенности внешнего строения, покровы рыб;
- Признаки приспособленности рыб к образу жизни в их внутреннем строении;
- Размножение и развитие рыб;
объясняет:
- Значение поведения рыб в их приспособленности к среде обитания;
- Значение сохранения видового разнообразия рыб, необходимость регулирования их численности;
- Значение рыб в природе и жизни человека;
наблюдает и описывает:
- Внешнее строение рыб;
- Сезонные изменения в жизни рыб;
применяет знания:
- О рыбах для обоснования методов их охраны, содержания в аквариумах, разведения в водоемах;
придерживается правил:
- Охраны водоемов, сохранения редких видов рыб;
делает вывод:
- О значении рыб в экосистемах и в жизни человека.

= Публікація учителя =

[https://https://docs.google.com/open?id=0B4dT_5CljMMqV1M0aHpkTmJPaWM Публікація]

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
После обсуждения в классе оцениваем степень понимания темы учащихся посредством письменных ответов на основные вопросы изучения темы и вопросы, которые изложены в документе на понимание процесса исследования. Оценка осуществляется учителем ежедневно на основе наблюдений и анализа продуктов деятельности учащихся. Ученики заполняют листы прогресса работы над проектом. На протяжении всей работы над проектом проводим опрос и оценки, чтобы помочь учащимся осуществлять мониторинг собственного обучения. Проводятся, предназначенные по особому расписанию, консультации с участием отдельных учащихся и групп для мониторинга прогресса, и ответов на вопросы учащихся. Контрольный список вопросов к проекту помогает учащимся планировать, а затем отслеживать свой прогресс при выполнении проекта.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Творческие группы:
Группа №1: Факторы водной среды.
Группа №2 : Приспособление рыб к факторам среды.
Группа №3: Многообразие рыб.
Группа №4:Размножение и развитие рыб.
Группа №5: Хозяйственное значение рыб.
Группа №6: Охрана рыб.
Задания микрогруппам:
Группа №1 —1. Вода как среда обитания, 2. Особенности существования в водной среде;
Группа №2 —1. Форма тела рыб, 2. Окраска рыб, 3. Органы чувств,
4. Особенности глубоководных рыб;
Группа №3 — 1. Хрящевые рыбы, 2. Костные рыбы, 3. Виды рыб—опасные для здоровья и жизни человека, 4. Необычные обитатели морей и океанов, 5. Рыбы Украины.
Группа №4 —1. Забота о потомстве, приспособления к выживанию вида, 2. Проходные рыбы, 3. Сезонные явления в жизни рыб. 4. Причины снижения численности рыб;
Группа №5 —1. Промысловые рыбы, 2. Центры рыбного промысла в Украине, 3. Сырье для промышленности, медицины, технических нужд;
Группа №6 —1.Меры охраны, предусмотренные законом (в Украине) , 2.Костные и хрящевые рыбы в Красной книге Украины

[https://https://docs.google.com/open?id=0B4dT_5CljMMqV00xbTZ4elZNTWs Презентация ученика]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Пономарёва Нина

==Фах, навчальний предмет==
Учитель биологии,

== Навчальний заклад==
Макеевский учебно-воспитательный комплекс "Надежда".

==Місто\село, район, область==
г.Макеевка, Донецкая обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
17.08.2012-23.08.2012

==Місце провведення тренінгу==
мувк № 49 "Надежда".

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Козубенко Е.И.

Портфоліо Пономарьова Ніна Михайлівна з теми "Риби"

2012-09-07T13:31:05Z

Luda Maksimchuk: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
РЫБЫ.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Биология,экология,география,изобразительное искусство,информатика,литература.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
РЫБЫ.

=Вік учнів, клас=
8 кл.,13-14 л.

=Стислий опис=
Тема данного проекта является пограммным материалом для учащихся восьмого класса.Изучая данную тему учащиеся должны знать ,как рыбы приспособлены к водной среде обитания,многообразии рыб и их значении в природе и жизни человека. Рыбы-позвоночные животные,обитающие исключительно в воде,имеющие органы движения- плавники,а дыхание- жабры.Тело их,как правило, покрыто чешуёй.Рыбы значительно различаются по размерам,окраске,физиологии,образу жизни .Господствуют они как в морских ,так и в пресных водоёмах.Существуют два класса рыб - класс Костные рыбы и класс Хрящевые рыбы.
=Повний План .вивчення теми=
''Процедура проведения проекта.'''''1'''.этап.Ценностно-ориентированный а).Распределение тем будущего проекта;'''2'''.этап.Конструктивный а).Определение количества групп и участников по 2-4 человека в группе,распределение функциональных обязанностей.б).Обсуждение источников информации,планов деятельности.в).Работа по темам в группах.г).Консультации учителя.д)Корректировка;'''3'''.этап.Оценочно-рефлексивный.а).Анализ выполнения проекта.б).Анализ новых фактов.в).Дальнейший поиск информации.г).Анализ достигнутых результатов.д).Оформление результатов;'''4'''.этап.Презентативный.Учащиеся представляют творческие отчёты : таблица №1 "Особенности существующие у водной среды",таблица №2 "Преспособление к факторам среды",таблица №3 "Характеристика некоторых рыб",схема №1 "Классификация рыб",схема №2 "Размножение и развитие рыб",фотографии и рисунки разнообразия пресноводных,экзотических и морских рыб.

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Учащийся называет:
- Общие признаки типа Хордовые;
- Общие признаки представителей классов Хрящевые и Костные рыбы;
приводит примеры:
- Видов рыб, обитающих в местных водоемах;
- Промысловых рыб;
- Рыб, нуждающихся в охране;
- Признаки приспособленности в строении, процессах жизнедеятельности, поведении рыб к среде обитания;
распознает:
- Представителей некоторых рядов рыб в природе;
характеризует:
- Среду обитания, особенности внешнего и внутреннего строения, процессов жизнедеятельности рыб;
- Образ жизни рыб, особенности внешнего строения, покровы рыб;
- Признаки приспособленности рыб к образу жизни в их внутреннем строении;
- Размножение и развитие рыб;
объясняет:
- Значение поведения рыб в их приспособленности к среде обитания;
- Значение сохранения видового разнообразия рыб, необходимость регулирования их численности;
- Значение рыб в природе и жизни человека;
наблюдает и описывает:
- Внешнее строение рыб;
- Сезонные изменения в жизни рыб;
применяет знания:
- О рыбах для обоснования методов их охраны, содержания в аквариумах, разведения в водоемах;
придерживается правил:
- Охраны водоемов, сохранения редких видов рыб;
делает вывод:
- О значении рыб в экосистемах и в жизни человека.

= Публікація учителя =

[https://https://docs.google.com/open?id=0B4dT_5CljMMqV1M0aHpkTmJPaWM Публікація]

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
После обсуждения в классе оцениваем степень понимания темы учащихся посредством письменных ответов на основные вопросы изучения темы и вопросы, которые изложены в документе на понимание процесса исследования. Оценка осуществляется учителем ежедневно на основе наблюдений и анализа продуктов деятельности учащихся. Ученики заполняют листы прогресса работы над проектом. На протяжении всей работы над проектом проводим опрос и оценки, чтобы помочь учащимся осуществлять мониторинг собственного обучения. Проводятся, предназначенные по особому расписанию, консультации с участием отдельных учащихся и групп для мониторинга прогресса, и ответов на вопросы учащихся. Контрольный список вопросов к проекту помогает учащимся планировать, а затем отслеживать свой прогресс при выполнении проекта.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Творческие группы:
Группа №1: Факторы водной среды.
Группа №2 : Приспособление рыб к факторам среды.
Группа №3: Многообразие рыб.
Группа №4:Размножение и развитие рыб.
Группа №5: Хозяйственное значение рыб.
Группа №6: Охрана рыб.
Задания микрогруппам:
Группа №1 —1. Вода как среда обитания, 2. Особенности существования в водной среде;
Группа №2 —1. Форма тела рыб, 2. Окраска рыб, 3. Органы чувств,
4. Особенности глубоководных рыб;
Группа №3 — 1. Хрящевые рыбы, 2. Костные рыбы, 3. Виды рыб—опасные для здоровья и жизни человека, 4. Необычные обитатели морей и океанов, 5. Рыбы Украины.
Группа №4 —1. Забота о потомстве, приспособления к выживанию вида, 2. Проходные рыбы, 3. Сезонные явления в жизни рыб. 4. Причины снижения численности рыб;
Группа №5 —1. Промысловые рыбы, 2. Центры рыбного промысла в Украине, 3. Сырье для промышленности, медицины, технических нужд;
Группа №6 —1.Меры охраны, предусмотренные законом (в Украине) , 2.Костные и хрящевые рыбы в Красной книге Украины

[https://docs.google.com/open?id=0B4dT_5CljMMqRlhrRHVuQ0lWQlU Презентация ученика]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Пономарёва Нина

==Фах, навчальний предмет==
Учитель биологии,

== Навчальний заклад==
Макеевский учебно-воспитательный комплекс "Надежда".

==Місто\село, район, область==
г.Макеевка, Донецкая обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
17.08.2012-23.08.2012

==Місце провведення тренінгу==
мувк № 49 "Надежда".

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Козубенко Е.И.

Портфоліо Максимчук Людмили Олегівни з теми "Біосфера"

2012-09-07T13:15:41Z

Luda Maksimchuk: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=НАЗВА ПРОЕКТУ=
"Биосфера - живая оболочка Земли"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Биология, география, химия.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
«Популяция. Экосистема. Биосфера»

=Вік учнів, клас=
11 кл., 16-17л.

=Стислий опис=
Тема данного проекта является программным материалом для учащихся одиннадцатого класса.Изучая данную тему, учащиеся узнают о том, что: - Биосфера как носитель жизни возникла с появлением живых существ. Именно живые организмы, взаимодействуя с неживой природой, изменяют её, делают пригодной для жизни. Человек - часть биомассы биосферы. Долгое время он находился в зависимости от природы. С развитием мозга человек сам стал мощным фактором в дальнейшей эволюции на Земле. Наряду с пользой, вмешательство человека в природу нередко приносит ей вред. Человек,уничтожив биосферу, сам обречен на гибель!Основной нашей задачей является научиться взаимодействовать с природой, соизмерять свою деятельность с её возможностями.
Технологическая схема организации деятельности учителя и учащихся в работе над проектом
Iэтап. Ценностно-ориентированный 1. Вступительное слово учителя. IIэтап.Конструктивный 1.Консультация 2.Самостоятельная работа групп 3. Творческая лаборатория 4.Консультация учителя IIIэтап. Оценочно- рефлексивный 1. Анализ выполнения проекта, достигнутых результатов. Анализ достижения поставленной цели. Принятие коллективного решения по результатам проделанной работы. Оформление результатов работы. VI – этап. Презентативный. Учитель готовит жюри, в состав включает родителей, учителей, старшеклассников. Учащиеся представляют творческие отчеты. Работа творческих групп оценивается с помощью таблицы.

[https://docs.google.com/open?id=0B7_sD1n-fVdOa2FoVFVfX0lpcGs Презентация учителя]

= Повний План вивчення теми =

[https://docs.google.com/file/d/0B7_sD1n-fVdOZjk1MTVNNlNYbEE/edit План проекта]

= Публікація учителя =

[https://docs.google.com/file/d/0B7_sD1n-fVdOTV83eXYtTWxjZ1U/edit Публікація]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Ученик (ученица):
называет:
- Надорганизменные системы;
- Экологические факторы;
приводит примеры:
- Приспособленности организмов к условиям среды;
- Цепей питания;
характеризует:
- Среды обитания организмов;
- Биосферу, функциональные компоненты и ее пределы;
- Понятие о ноосфере;
объясняет:
- Значение круговорота веществ в сохранении экосистем;
- Роль заповедных территорий в сохранении
применяет знания:
- Об особенностях функционирования популяций,
экосистем, биосферы для обоснования мер их охраны;
- Для проектирования действий в деле охраны природы;
- Для прогнозирования последствий воздействия человека на
экосистемы;
- Для определения стратегии и тактики своего поведения
в современных условиях окружающей среды;
делает вывод:
- О целостности и саморегуляции живых систем в биосфере;

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
На протяжении всей учебной темы проводится оценивание, чтобы помочь учащимся развивать навыки мышления высших уровней, навыки 21 века при разработке содержания ученических проектов и осуществлять мониторинг собственного обучения. Перед началом проекта проводим занятия разговор-дискуссию с учащимися по теме проекта. Для оценивания потребностей учащихся, их предыдущих знаний и предубеждений в начале изучения темы организовано анкетирование с помощью опросника. Просматривают учительскую презентацию. С помощью данной презентации учащиеся делятся на группы для поиска ответов на проблемные вопросы, обсуждаются критерии оценки их проектной деятельности. Проводится обсуждение Ключевого вопроса, тематических и содержательных вопросов. Схема используется для оценки начальных знаний, мозгового штурма, обдумывание исследовательских вопросов и рефлексии. Использование схемы проверяет готовность и заинтересованность учащихся, и в ходе всего проекта поощряет учащихся к цели познания, поскольку они возвращаются к ней несколько раз. Рассматриваем Интернет Ресурсы, которые поддерживают обучения при работе над проектом. На протяжении всей работы над проектом проводим опрос и оценки, чтобы помочь учащимся осуществлять мониторинг собственного обучения. С помощью форм оценки и других форм оцениваются продукты проектной деятельности учащихся.
1. Таблица Знаю -хочу узнать -узнал
2. Самооценка совместной работы
3. Письменные и устные тесты и викторины.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Учащиеся собирают информацию о закономерностях и функционировании живой оболочки Земли. Проводят анкетирование учащихся школы и опрос жителей города.
Создают презентации « Биосфера глазами детей». Анализируют экологические сочинения , стихи учащихся « Биосфера моей мечты».
После реализации проекта учащиеся научатся:
- раскрывать сущность свойств и функций живого вещества, оказывать влияние хозяйственной деятельности человека на изменение природных комплексов;
- оценивать, прогнозировать и проектировать мероприятия по охране природы;
- ученики увидят связь биологии с литературой и живописью;
- приобретут навыки работы в группе, опыт работы в публичных презентациях и выступлениях;

[https://docs.google.com/file/d/0B7_sD1n-fVdOTWpPVUZ2M0w3SHc/edit Презентация ученика]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Людмила Максимчук

==Фах, навчальний предмет==
Учитель биологии

== Навчальний заклад==
Макеевский учебно-воспитательный комплекс №49 "Надежда"

==Місто\село, район, область==
г. Макеевка, Донецкой обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
17.08.2012-23.08.2012

==Місце провведення тренінгу==
МУВК №49"Надежда"

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Козубенко Елена Ивановна

Портфоліо Максимчук Людмили Олегівни з теми "Біосфера"

2012-09-07T13:12:48Z

Luda Maksimchuk: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=НАЗВА ПРОЕКТУ=
"Биосфера - живая оболочка Земли"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Биология, география, химия.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
«Популяция. Экосистема. Биосфера»

=Вік учнів, клас=
11 кл., 16-17л.

=Стислий опис=
Тема данного проекта является программным материалом для учащихся одиннадцатого класса.Изучая данную тему, учащиеся узнают о том, что: - Биосфера как носитель жизни возникла с появлением живых существ. Именно живые организмы, взаимодействуя с неживой природой, изменяют её, делают пригодной для жизни. Человек - часть биомассы биосферы. Долгое время он находился в зависимости от природы. С развитием мозга человек сам стал мощным фактором в дальнейшей эволюции на Земле. Наряду с пользой, вмешательство человека в природу нередко приносит ей вред. Человек,уничтожив биосферу, сам обречен на гибель!Основной нашей задачей является научиться взаимодействовать с природой, соизмерять свою деятельность с её возможностями.
Технологическая схема организации деятельности учителя и учащихся в работе над проектом
Iэтап. Ценностно-ориентированный 1. Вступительное слово учителя. IIэтап.Конструктивный 1.Консультация 2.Самостоятельная работа групп 3. Творческая лаборатория 4.Консультация учителя IIIэтап. Оценочно- рефлексивный 1. Анализ выполнения проекта, достигнутых результатов. Анализ достижения поставленной цели. Принятие коллективного решения по результатам проделанной работы. Оформление результатов работы. VI – этап. Презентативный. Учитель готовит жюри, в состав включает родителей, учителей, старшеклассников. Учащиеся представляют творческие отчеты. Работа творческих групп оценивается с помощью таблицы.

[https://docs.google.com/open?id=0B7_sD1n-fVdOa2FoVFVfX0lpcGs Презентация учителя]

= Повний План вивчення теми =

[https://docs.google.com/file/d/0B7_sD1n-fVdOZjk1MTVNNlNYbEE/edit План проекта]

= Публікація учителя =

[https://docs.google.com/file/d/0B7_sD1n-fVdOTV83eXYtTWxjZ1U/edit Публікація]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Ученик (ученица):
называет:
- Надорганизменные системы;
- Экологические факторы;
приводит примеры:
- Приспособленности организмов к условиям среды;
- Цепей питания;
характеризует:
- Среды обитания организмов;
- Биосферу, функциональные компоненты и ее пределы;
- Понятие о ноосфере;
объясняет:
- Значение круговорота веществ в сохранении экосистем;
- Роль заповедных территорий в сохранении
применяет знания:
- Об особенностях функционирования популяций,
экосистем, биосферы для обоснования мер их охраны;
- Для проектирования действий в деле охраны природы;
- Для прогнозирования последствий воздействия человека на
экосистемы;
- Для определения стратегии и тактики своего поведения
в современных условиях окружающей среды;
делает вывод:
- О целостности и саморегуляции живых систем в биосфере;

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
На протяжении всей учебной темы проводится оценивание, чтобы помочь учащимся развивать навыки мышления высших уровней, навыки 21 века при разработке содержания ученических проектов и осуществлять мониторинг собственного обучения. Перед началом проекта проводим занятия разговор-дискуссию с учащимися по теме проекта. Для оценивания потребностей учащихся, их предыдущих знаний и предубеждений в начале изучения темы организовано анкетирование с помощью опросника. Просматривают учительскую презентацию. С помощью данной презентации учащиеся делятся на группы для поиска ответов на проблемные вопросы, обсуждаются критерии оценки их проектной деятельности. Проводится обсуждение Ключевого вопроса, тематических и содержательных вопросов. Схема используется для оценки начальных знаний, мозгового штурма, обдумывание исследовательских вопросов и рефлексии. Использование схемы проверяет готовность и заинтересованность учащихся, и в ходе всего проекта поощряет учащихся к цели познания, поскольку они возвращаются к ней несколько раз. Рассматриваем Интернет Ресурсы, которые поддерживают обучения при работе над проектом. На протяжении всей работы над проектом проводим опрос и оценки, чтобы помочь учащимся осуществлять мониторинг собственного обучения. С помощью форм оценки и других форм оцениваются продукты проектной деятельности учащихся.
1. Таблица Знаю -хочу узнать -узнал
2. Самооценка совместной работы
3. Письменные и устные тесты и викторины.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Учащиеся собирают информацию о закономерностях и функционировании живой оболочки Земли. Проводят анкетирование учащихся школы и опрос жителей города.
Создают презентации « Биосфера глазами детей». Анализируют экологические сочинения , стихи учащихся « Биосфера моей мечты».
После реализации проекта учащиеся научатся:
- раскрывать сущность свойств и функций живого вещества, оказывать влияние хозяйственной деятельности человека на изменение природных комплексов;
- оценивать, прогнозировать и проектировать мероприятия по охране природы;
- ученики увидят связь биологии с литературой и живописью;
- приобретут навыки работы в группе, опыт работы в публичных презентациях и выступлениях;

[https://https://docs.google.com/open?id=0B7_sD1n-fVdOTWpPVUZ2M0w3SHc Презентация ученика]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Людмила Максимчук

==Фах, навчальний предмет==
Учитель биологии

== Навчальний заклад==
Макеевский учебно-воспитательный комплекс №49 "Надежда"

==Місто\село, район, область==
г. Макеевка, Донецкой обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
17.08.2012-23.08.2012

==Місце провведення тренінгу==
МУВК №49"Надежда"

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Козубенко Елена Ивановна

Портфоліо Максимчук Людмили Олегівни з теми "Біосфера"

2012-09-06T17:49:59Z

Luda Maksimchuk: /* Публікація учителя */

=НАЗВА ПРОЕКТУ=
"Биосфера - живая оболочка Земли"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Биология, география, химия.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
«Популяция. Экосистема. Биосфера»

=Вік учнів, клас=
11 кл., 16-17л.

=Стислий опис=
Тема данного проекта является программным материалом для учащихся одиннадцатого класса.Изучая данную тему, учащиеся узнают о том, что: - Биосфера как носитель жизни возникла с появлением живых существ. Именно живые организмы, взаимодействуя с неживой природой, изменяют её, делают пригодной для жизни. Человек - часть биомассы биосферы. Долгое время он находился в зависимости от природы. С развитием мозга человек сам стал мощным фактором в дальнейшей эволюции на Земле. Наряду с пользой, вмешательство человека в природу нередко приносит ей вред. Человек,уничтожив биосферу, сам обречен на гибель!Основной нашей задачей является научиться взаимодействовать с природой, соизмерять свою деятельность с её возможностями.
Технологическая схема организации деятельности учителя и учащихся в работе над проектом
Iэтап. Ценностно-ориентированный 1. Вступительное слово учителя. IIэтап.Конструктивный 1.Консультация 2.Самостоятельная работа групп 3. Творческая лаборатория 4.Консультация учителя IIIэтап. Оценочно- рефлексивный 1. Анализ выполнения проекта, достигнутых результатов. Анализ достижения поставленной цели. Принятие коллективного решения по результатам проделанной работы. Оформление результатов работы. VI – этап. Презентативный. Учитель готовит жюри, в состав включает родителей, учителей, старшеклассников. Учащиеся представляют творческие отчеты. Работа творческих групп оценивается с помощью таблицы.

[https://docs.google.com/open?id=0B7_sD1n-fVdOa2FoVFVfX0lpcGs Презентация учителя]

= Повний План вивчення теми =

[https://docs.google.com/file/d/0B7_sD1n-fVdOZjk1MTVNNlNYbEE/edit План проекта]

= Публікація учителя =

[https://docs.google.com/file/d/0B7_sD1n-fVdOTV83eXYtTWxjZ1U/edit Публікація]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Ученик (ученица):
называет:
- Надорганизменные системы;
- Экологические факторы;
приводит примеры:
- Приспособленности организмов к условиям среды;
- Цепей питания;
характеризует:
- Среды обитания организмов;
- Биосферу, функциональные компоненты и ее пределы;
- Понятие о ноосфере;
объясняет:
- Значение круговорота веществ в сохранении экосистем;
- Роль заповедных территорий в сохранении
применяет знания:
- Об особенностях функционирования популяций,
экосистем, биосферы для обоснования мер их охраны;
- Для проектирования действий в деле охраны природы;
- Для прогнозирования последствий воздействия человека на
экосистемы;
- Для определения стратегии и тактики своего поведения
в современных условиях окружающей среды;
делает вывод:
- О целостности и саморегуляции живых систем в биосфере;

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
На протяжении всей учебной темы проводится оценивание, чтобы помочь учащимся развивать навыки мышления высших уровней, навыки 21 века при разработке содержания ученических проектов и осуществлять мониторинг собственного обучения. Перед началом проекта проводим занятия разговор-дискуссию с учащимися по теме проекта. Для оценивания потребностей учащихся, их предыдущих знаний и предубеждений в начале изучения темы организовано анкетирование с помощью опросника. Просматривают учительскую презентацию. С помощью данной презентации учащиеся делятся на группы для поиска ответов на проблемные вопросы, обсуждаются критерии оценки их проектной деятельности. Проводится обсуждение Ключевого вопроса, тематических и содержательных вопросов. Схема используется для оценки начальных знаний, мозгового штурма, обдумывание исследовательских вопросов и рефлексии. Использование схемы проверяет готовность и заинтересованность учащихся, и в ходе всего проекта поощряет учащихся к цели познания, поскольку они возвращаются к ней несколько раз. Рассматриваем Интернет Ресурсы, которые поддерживают обучения при работе над проектом. На протяжении всей работы над проектом проводим опрос и оценки, чтобы помочь учащимся осуществлять мониторинг собственного обучения. С помощью форм оценки и других форм оцениваются продукты проектной деятельности учащихся.
1. Таблица Знаю -хочу узнать -узнал
2. Самооценка совместной работы
3. Письменные и устные тесты и викторины.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Учащиеся собирают информацию о закономерностях и функционировании живой оболочки Земли. Проводят анкетирование учащихся школы и опрос жителей города.
Создают презентации « Биосфера глазами детей». Анализируют экологические сочинения , стихи учащихся « Биосфера моей мечты».
После реализации проекта учащиеся научатся:
- раскрывать сущность свойств и функций живого вещества, оказывать влияние хозяйственной деятельности человека на изменение природных комплексов;
- оценивать, прогнозировать и проектировать мероприятия по охране природы;
- ученики увидят связь биологии с литературой и живописью;
- приобретут навыки работы в группе, опыт работы в публичных презентациях и выступлениях;

[https://docs.google.com/open?id=0B7_sD1n-fVdOdE1XVHVaLTFPbkE Презентация ученика]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Людмила Максимчук

==Фах, навчальний предмет==
Учитель биологии

== Навчальний заклад==
Макеевский учебно-воспитательный комплекс №49 "Надежда"

==Місто\село, район, область==
г. Макеевка, Донецкой обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
17.08.2012-23.08.2012

==Місце провведення тренінгу==
МУВК №49"Надежда"

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Козубенко Елена Ивановна

Портфоліо Максимчук Людмили Олегівни з теми "Біосфера"

2012-09-06T17:20:14Z

Luda Maksimchuk: /* Публікація учителя */

=НАЗВА ПРОЕКТУ=
"Биосфера - живая оболочка Земли"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Биология, география, химия.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
«Популяция. Экосистема. Биосфера»

=Вік учнів, клас=
11 кл., 16-17л.

=Стислий опис=
Тема данного проекта является программным материалом для учащихся одиннадцатого класса.Изучая данную тему, учащиеся узнают о том, что: - Биосфера как носитель жизни возникла с появлением живых существ. Именно живые организмы, взаимодействуя с неживой природой, изменяют её, делают пригодной для жизни. Человек - часть биомассы биосферы. Долгое время он находился в зависимости от природы. С развитием мозга человек сам стал мощным фактором в дальнейшей эволюции на Земле. Наряду с пользой, вмешательство человека в природу нередко приносит ей вред. Человек,уничтожив биосферу, сам обречен на гибель!Основной нашей задачей является научиться взаимодействовать с природой, соизмерять свою деятельность с её возможностями.
Технологическая схема организации деятельности учителя и учащихся в работе над проектом
Iэтап. Ценностно-ориентированный 1. Вступительное слово учителя. IIэтап.Конструктивный 1.Консультация 2.Самостоятельная работа групп 3. Творческая лаборатория 4.Консультация учителя IIIэтап. Оценочно- рефлексивный 1. Анализ выполнения проекта, достигнутых результатов. Анализ достижения поставленной цели. Принятие коллективного решения по результатам проделанной работы. Оформление результатов работы. VI – этап. Презентативный. Учитель готовит жюри, в состав включает родителей, учителей, старшеклассников. Учащиеся представляют творческие отчеты. Работа творческих групп оценивается с помощью таблицы.

[https://docs.google.com/open?id=0B7_sD1n-fVdOa2FoVFVfX0lpcGs Презентация учителя]

= Повний План вивчення теми =

[https://docs.google.com/file/d/0B7_sD1n-fVdOZjk1MTVNNlNYbEE/edit План проекта]

= Публікація учителя =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Ученик (ученица):
называет:
- Надорганизменные системы;
- Экологические факторы;
приводит примеры:
- Приспособленности организмов к условиям среды;
- Цепей питания;
характеризует:
- Среды обитания организмов;
- Биосферу, функциональные компоненты и ее пределы;
- Понятие о ноосфере;
объясняет:
- Значение круговорота веществ в сохранении экосистем;
- Роль заповедных территорий в сохранении
применяет знания:
- Об особенностях функционирования популяций,
экосистем, биосферы для обоснования мер их охраны;
- Для проектирования действий в деле охраны природы;
- Для прогнозирования последствий воздействия человека на
экосистемы;
- Для определения стратегии и тактики своего поведения
в современных условиях окружающей среды;
делает вывод:
- О целостности и саморегуляции живых систем в биосфере;

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
На протяжении всей учебной темы проводится оценивание, чтобы помочь учащимся развивать навыки мышления высших уровней, навыки 21 века при разработке содержания ученических проектов и осуществлять мониторинг собственного обучения. Перед началом проекта проводим занятия разговор-дискуссию с учащимися по теме проекта. Для оценивания потребностей учащихся, их предыдущих знаний и предубеждений в начале изучения темы организовано анкетирование с помощью опросника. Просматривают учительскую презентацию. С помощью данной презентации учащиеся делятся на группы для поиска ответов на проблемные вопросы, обсуждаются критерии оценки их проектной деятельности. Проводится обсуждение Ключевого вопроса, тематических и содержательных вопросов. Схема используется для оценки начальных знаний, мозгового штурма, обдумывание исследовательских вопросов и рефлексии. Использование схемы проверяет готовность и заинтересованность учащихся, и в ходе всего проекта поощряет учащихся к цели познания, поскольку они возвращаются к ней несколько раз. Рассматриваем Интернет Ресурсы, которые поддерживают обучения при работе над проектом. На протяжении всей работы над проектом проводим опрос и оценки, чтобы помочь учащимся осуществлять мониторинг собственного обучения. С помощью форм оценки и других форм оцениваются продукты проектной деятельности учащихся.
1. Таблица Знаю -хочу узнать -узнал
2. Самооценка совместной работы
3. Письменные и устные тесты и викторины.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Учащиеся собирают информацию о закономерностях и функционировании живой оболочки Земли. Проводят анкетирование учащихся школы и опрос жителей города.
Создают презентации « Биосфера глазами детей». Анализируют экологические сочинения , стихи учащихся « Биосфера моей мечты».
После реализации проекта учащиеся научатся:
- раскрывать сущность свойств и функций живого вещества, оказывать влияние хозяйственной деятельности человека на изменение природных комплексов;
- оценивать, прогнозировать и проектировать мероприятия по охране природы;
- ученики увидят связь биологии с литературой и живописью;
- приобретут навыки работы в группе, опыт работы в публичных презентациях и выступлениях;

[https://docs.google.com/open?id=0B7_sD1n-fVdOdE1XVHVaLTFPbkE Презентация ученика]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Людмила Максимчук

==Фах, навчальний предмет==
Учитель биологии

== Навчальний заклад==
Макеевский учебно-воспитательный комплекс №49 "Надежда"

==Місто\село, район, область==
г. Макеевка, Донецкой обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
17.08.2012-23.08.2012

==Місце провведення тренінгу==
МУВК №49"Надежда"

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Козубенко Елена Ивановна

Портфоліо Максимчук Людмили Олегівни з теми "Біосфера"

2012-09-06T17:19:19Z

Luda Maksimchuk: /* Публікація учителя */

=НАЗВА ПРОЕКТУ=
"Биосфера - живая оболочка Земли"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Биология, география, химия.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
«Популяция. Экосистема. Биосфера»

=Вік учнів, клас=
11 кл., 16-17л.

=Стислий опис=
Тема данного проекта является программным материалом для учащихся одиннадцатого класса.Изучая данную тему, учащиеся узнают о том, что: - Биосфера как носитель жизни возникла с появлением живых существ. Именно живые организмы, взаимодействуя с неживой природой, изменяют её, делают пригодной для жизни. Человек - часть биомассы биосферы. Долгое время он находился в зависимости от природы. С развитием мозга человек сам стал мощным фактором в дальнейшей эволюции на Земле. Наряду с пользой, вмешательство человека в природу нередко приносит ей вред. Человек,уничтожив биосферу, сам обречен на гибель!Основной нашей задачей является научиться взаимодействовать с природой, соизмерять свою деятельность с её возможностями.
Технологическая схема организации деятельности учителя и учащихся в работе над проектом
Iэтап. Ценностно-ориентированный 1. Вступительное слово учителя. IIэтап.Конструктивный 1.Консультация 2.Самостоятельная работа групп 3. Творческая лаборатория 4.Консультация учителя IIIэтап. Оценочно- рефлексивный 1. Анализ выполнения проекта, достигнутых результатов. Анализ достижения поставленной цели. Принятие коллективного решения по результатам проделанной работы. Оформление результатов работы. VI – этап. Презентативный. Учитель готовит жюри, в состав включает родителей, учителей, старшеклассников. Учащиеся представляют творческие отчеты. Работа творческих групп оценивается с помощью таблицы.

[https://docs.google.com/open?id=0B7_sD1n-fVdOa2FoVFVfX0lpcGs Презентация учителя]

= Повний План вивчення теми =

[https://docs.google.com/file/d/0B7_sD1n-fVdOZjk1MTVNNlNYbEE/edit План проекта]

= Публікація учителя =
[ https://docs.google.com/open?id=0B7_sD1n-fVdOTV83eXYtTWxjZ1U Буклет ]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Ученик (ученица):
называет:
- Надорганизменные системы;
- Экологические факторы;
приводит примеры:
- Приспособленности организмов к условиям среды;
- Цепей питания;
характеризует:
- Среды обитания организмов;
- Биосферу, функциональные компоненты и ее пределы;
- Понятие о ноосфере;
объясняет:
- Значение круговорота веществ в сохранении экосистем;
- Роль заповедных территорий в сохранении
применяет знания:
- Об особенностях функционирования популяций,
экосистем, биосферы для обоснования мер их охраны;
- Для проектирования действий в деле охраны природы;
- Для прогнозирования последствий воздействия человека на
экосистемы;
- Для определения стратегии и тактики своего поведения
в современных условиях окружающей среды;
делает вывод:
- О целостности и саморегуляции живых систем в биосфере;

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
На протяжении всей учебной темы проводится оценивание, чтобы помочь учащимся развивать навыки мышления высших уровней, навыки 21 века при разработке содержания ученических проектов и осуществлять мониторинг собственного обучения. Перед началом проекта проводим занятия разговор-дискуссию с учащимися по теме проекта. Для оценивания потребностей учащихся, их предыдущих знаний и предубеждений в начале изучения темы организовано анкетирование с помощью опросника. Просматривают учительскую презентацию. С помощью данной презентации учащиеся делятся на группы для поиска ответов на проблемные вопросы, обсуждаются критерии оценки их проектной деятельности. Проводится обсуждение Ключевого вопроса, тематических и содержательных вопросов. Схема используется для оценки начальных знаний, мозгового штурма, обдумывание исследовательских вопросов и рефлексии. Использование схемы проверяет готовность и заинтересованность учащихся, и в ходе всего проекта поощряет учащихся к цели познания, поскольку они возвращаются к ней несколько раз. Рассматриваем Интернет Ресурсы, которые поддерживают обучения при работе над проектом. На протяжении всей работы над проектом проводим опрос и оценки, чтобы помочь учащимся осуществлять мониторинг собственного обучения. С помощью форм оценки и других форм оцениваются продукты проектной деятельности учащихся.
1. Таблица Знаю -хочу узнать -узнал
2. Самооценка совместной работы
3. Письменные и устные тесты и викторины.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Учащиеся собирают информацию о закономерностях и функционировании живой оболочки Земли. Проводят анкетирование учащихся школы и опрос жителей города.
Создают презентации « Биосфера глазами детей». Анализируют экологические сочинения , стихи учащихся « Биосфера моей мечты».
После реализации проекта учащиеся научатся:
- раскрывать сущность свойств и функций живого вещества, оказывать влияние хозяйственной деятельности человека на изменение природных комплексов;
- оценивать, прогнозировать и проектировать мероприятия по охране природы;
- ученики увидят связь биологии с литературой и живописью;
- приобретут навыки работы в группе, опыт работы в публичных презентациях и выступлениях;

[https://docs.google.com/open?id=0B7_sD1n-fVdOdE1XVHVaLTFPbkE Презентация ученика]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Людмила Максимчук

==Фах, навчальний предмет==
Учитель биологии

== Навчальний заклад==
Макеевский учебно-воспитательный комплекс №49 "Надежда"

==Місто\село, район, область==
г. Макеевка, Донецкой обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
17.08.2012-23.08.2012

==Місце провведення тренінгу==
МУВК №49"Надежда"

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Козубенко Елена Ивановна

Портфоліо Максимчук Людмили Олегівни з теми "Біосфера"

2012-09-06T17:09:02Z

Luda Maksimchuk: /* Повний План вивчення теми */

=НАЗВА ПРОЕКТУ=
"Биосфера - живая оболочка Земли"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Биология, география, химия.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
«Популяция. Экосистема. Биосфера»

=Вік учнів, клас=
11 кл., 16-17л.

=Стислий опис=
Тема данного проекта является программным материалом для учащихся одиннадцатого класса.Изучая данную тему, учащиеся узнают о том, что: - Биосфера как носитель жизни возникла с появлением живых существ. Именно живые организмы, взаимодействуя с неживой природой, изменяют её, делают пригодной для жизни. Человек - часть биомассы биосферы. Долгое время он находился в зависимости от природы. С развитием мозга человек сам стал мощным фактором в дальнейшей эволюции на Земле. Наряду с пользой, вмешательство человека в природу нередко приносит ей вред. Человек,уничтожив биосферу, сам обречен на гибель!Основной нашей задачей является научиться взаимодействовать с природой, соизмерять свою деятельность с её возможностями.
Технологическая схема организации деятельности учителя и учащихся в работе над проектом
Iэтап. Ценностно-ориентированный 1. Вступительное слово учителя. IIэтап.Конструктивный 1.Консультация 2.Самостоятельная работа групп 3. Творческая лаборатория 4.Консультация учителя IIIэтап. Оценочно- рефлексивный 1. Анализ выполнения проекта, достигнутых результатов. Анализ достижения поставленной цели. Принятие коллективного решения по результатам проделанной работы. Оформление результатов работы. VI – этап. Презентативный. Учитель готовит жюри, в состав включает родителей, учителей, старшеклассников. Учащиеся представляют творческие отчеты. Работа творческих групп оценивается с помощью таблицы.

[https://docs.google.com/open?id=0B7_sD1n-fVdOa2FoVFVfX0lpcGs Презентация учителя]

= Повний План вивчення теми =

[https://docs.google.com/file/d/0B7_sD1n-fVdOZjk1MTVNNlNYbEE/edit План проекта]

= Публікація учителя =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Ученик (ученица):
называет:
- Надорганизменные системы;
- Экологические факторы;
приводит примеры:
- Приспособленности организмов к условиям среды;
- Цепей питания;
характеризует:
- Среды обитания организмов;
- Биосферу, функциональные компоненты и ее пределы;
- Понятие о ноосфере;
объясняет:
- Значение круговорота веществ в сохранении экосистем;
- Роль заповедных территорий в сохранении
применяет знания:
- Об особенностях функционирования популяций,
экосистем, биосферы для обоснования мер их охраны;
- Для проектирования действий в деле охраны природы;
- Для прогнозирования последствий воздействия человека на
экосистемы;
- Для определения стратегии и тактики своего поведения
в современных условиях окружающей среды;
делает вывод:
- О целостности и саморегуляции живых систем в биосфере;

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
На протяжении всей учебной темы проводится оценивание, чтобы помочь учащимся развивать навыки мышления высших уровней, навыки 21 века при разработке содержания ученических проектов и осуществлять мониторинг собственного обучения. Перед началом проекта проводим занятия разговор-дискуссию с учащимися по теме проекта. Для оценивания потребностей учащихся, их предыдущих знаний и предубеждений в начале изучения темы организовано анкетирование с помощью опросника. Просматривают учительскую презентацию. С помощью данной презентации учащиеся делятся на группы для поиска ответов на проблемные вопросы, обсуждаются критерии оценки их проектной деятельности. Проводится обсуждение Ключевого вопроса, тематических и содержательных вопросов. Схема используется для оценки начальных знаний, мозгового штурма, обдумывание исследовательских вопросов и рефлексии. Использование схемы проверяет готовность и заинтересованность учащихся, и в ходе всего проекта поощряет учащихся к цели познания, поскольку они возвращаются к ней несколько раз. Рассматриваем Интернет Ресурсы, которые поддерживают обучения при работе над проектом. На протяжении всей работы над проектом проводим опрос и оценки, чтобы помочь учащимся осуществлять мониторинг собственного обучения. С помощью форм оценки и других форм оцениваются продукты проектной деятельности учащихся.
1. Таблица Знаю -хочу узнать -узнал
2. Самооценка совместной работы
3. Письменные и устные тесты и викторины.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Учащиеся собирают информацию о закономерностях и функционировании живой оболочки Земли. Проводят анкетирование учащихся школы и опрос жителей города.
Создают презентации « Биосфера глазами детей». Анализируют экологические сочинения , стихи учащихся « Биосфера моей мечты».
После реализации проекта учащиеся научатся:
- раскрывать сущность свойств и функций живого вещества, оказывать влияние хозяйственной деятельности человека на изменение природных комплексов;
- оценивать, прогнозировать и проектировать мероприятия по охране природы;
- ученики увидят связь биологии с литературой и живописью;
- приобретут навыки работы в группе, опыт работы в публичных презентациях и выступлениях;

[https://docs.google.com/open?id=0B7_sD1n-fVdOdE1XVHVaLTFPbkE Презентация ученика]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Людмила Максимчук

==Фах, навчальний предмет==
Учитель биологии

== Навчальний заклад==
Макеевский учебно-воспитательный комплекс №49 "Надежда"

==Місто\село, район, область==
г. Макеевка, Донецкой обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
17.08.2012-23.08.2012

==Місце провведення тренінгу==
МУВК №49"Надежда"

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Козубенко Елена Ивановна

Портфоліо Максимчук Людмили Олегівни з теми "Біосфера"

2012-09-06T17:06:40Z

Luda Maksimchuk: /* Повний План вивчення теми */

=НАЗВА ПРОЕКТУ=
"Биосфера - живая оболочка Земли"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Биология, география, химия.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
«Популяция. Экосистема. Биосфера»

=Вік учнів, клас=
11 кл., 16-17л.

=Стислий опис=
Тема данного проекта является программным материалом для учащихся одиннадцатого класса.Изучая данную тему, учащиеся узнают о том, что: - Биосфера как носитель жизни возникла с появлением живых существ. Именно живые организмы, взаимодействуя с неживой природой, изменяют её, делают пригодной для жизни. Человек - часть биомассы биосферы. Долгое время он находился в зависимости от природы. С развитием мозга человек сам стал мощным фактором в дальнейшей эволюции на Земле. Наряду с пользой, вмешательство человека в природу нередко приносит ей вред. Человек,уничтожив биосферу, сам обречен на гибель!Основной нашей задачей является научиться взаимодействовать с природой, соизмерять свою деятельность с её возможностями.
Технологическая схема организации деятельности учителя и учащихся в работе над проектом
Iэтап. Ценностно-ориентированный 1. Вступительное слово учителя. IIэтап.Конструктивный 1.Консультация 2.Самостоятельная работа групп 3. Творческая лаборатория 4.Консультация учителя IIIэтап. Оценочно- рефлексивный 1. Анализ выполнения проекта, достигнутых результатов. Анализ достижения поставленной цели. Принятие коллективного решения по результатам проделанной работы. Оформление результатов работы. VI – этап. Презентативный. Учитель готовит жюри, в состав включает родителей, учителей, старшеклассников. Учащиеся представляют творческие отчеты. Работа творческих групп оценивается с помощью таблицы.

[https://docs.google.com/open?id=0B7_sD1n-fVdOa2FoVFVfX0lpcGs Презентация учителя]

= Повний План вивчення теми =

[https://docs.google.com/open?id=0B8DrlLOx5N77SGI2Y2w2VUxmSlU План проекта]

= Публікація учителя =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Ученик (ученица):
называет:
- Надорганизменные системы;
- Экологические факторы;
приводит примеры:
- Приспособленности организмов к условиям среды;
- Цепей питания;
характеризует:
- Среды обитания организмов;
- Биосферу, функциональные компоненты и ее пределы;
- Понятие о ноосфере;
объясняет:
- Значение круговорота веществ в сохранении экосистем;
- Роль заповедных территорий в сохранении
применяет знания:
- Об особенностях функционирования популяций,
экосистем, биосферы для обоснования мер их охраны;
- Для проектирования действий в деле охраны природы;
- Для прогнозирования последствий воздействия человека на
экосистемы;
- Для определения стратегии и тактики своего поведения
в современных условиях окружающей среды;
делает вывод:
- О целостности и саморегуляции живых систем в биосфере;

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
На протяжении всей учебной темы проводится оценивание, чтобы помочь учащимся развивать навыки мышления высших уровней, навыки 21 века при разработке содержания ученических проектов и осуществлять мониторинг собственного обучения. Перед началом проекта проводим занятия разговор-дискуссию с учащимися по теме проекта. Для оценивания потребностей учащихся, их предыдущих знаний и предубеждений в начале изучения темы организовано анкетирование с помощью опросника. Просматривают учительскую презентацию. С помощью данной презентации учащиеся делятся на группы для поиска ответов на проблемные вопросы, обсуждаются критерии оценки их проектной деятельности. Проводится обсуждение Ключевого вопроса, тематических и содержательных вопросов. Схема используется для оценки начальных знаний, мозгового штурма, обдумывание исследовательских вопросов и рефлексии. Использование схемы проверяет готовность и заинтересованность учащихся, и в ходе всего проекта поощряет учащихся к цели познания, поскольку они возвращаются к ней несколько раз. Рассматриваем Интернет Ресурсы, которые поддерживают обучения при работе над проектом. На протяжении всей работы над проектом проводим опрос и оценки, чтобы помочь учащимся осуществлять мониторинг собственного обучения. С помощью форм оценки и других форм оцениваются продукты проектной деятельности учащихся.
1. Таблица Знаю -хочу узнать -узнал
2. Самооценка совместной работы
3. Письменные и устные тесты и викторины.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Учащиеся собирают информацию о закономерностях и функционировании живой оболочки Земли. Проводят анкетирование учащихся школы и опрос жителей города.
Создают презентации « Биосфера глазами детей». Анализируют экологические сочинения , стихи учащихся « Биосфера моей мечты».
После реализации проекта учащиеся научатся:
- раскрывать сущность свойств и функций живого вещества, оказывать влияние хозяйственной деятельности человека на изменение природных комплексов;
- оценивать, прогнозировать и проектировать мероприятия по охране природы;
- ученики увидят связь биологии с литературой и живописью;
- приобретут навыки работы в группе, опыт работы в публичных презентациях и выступлениях;

[https://docs.google.com/open?id=0B7_sD1n-fVdOdE1XVHVaLTFPbkE Презентация ученика]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Людмила Максимчук

==Фах, навчальний предмет==
Учитель биологии

== Навчальний заклад==
Макеевский учебно-воспитательный комплекс №49 "Надежда"

==Місто\село, район, область==
г. Макеевка, Донецкой обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
17.08.2012-23.08.2012

==Місце провведення тренінгу==
МУВК №49"Надежда"

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Козубенко Елена Ивановна

Портфоліо Максимчук Людмили Олегівни з теми "Біосфера"

2012-09-06T17:05:01Z

Luda Maksimchuk: /* Повний План вивчення теми */

=НАЗВА ПРОЕКТУ=
"Биосфера - живая оболочка Земли"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Биология, география, химия.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
«Популяция. Экосистема. Биосфера»

=Вік учнів, клас=
11 кл., 16-17л.

=Стислий опис=
Тема данного проекта является программным материалом для учащихся одиннадцатого класса.Изучая данную тему, учащиеся узнают о том, что: - Биосфера как носитель жизни возникла с появлением живых существ. Именно живые организмы, взаимодействуя с неживой природой, изменяют её, делают пригодной для жизни. Человек - часть биомассы биосферы. Долгое время он находился в зависимости от природы. С развитием мозга человек сам стал мощным фактором в дальнейшей эволюции на Земле. Наряду с пользой, вмешательство человека в природу нередко приносит ей вред. Человек,уничтожив биосферу, сам обречен на гибель!Основной нашей задачей является научиться взаимодействовать с природой, соизмерять свою деятельность с её возможностями.
Технологическая схема организации деятельности учителя и учащихся в работе над проектом
Iэтап. Ценностно-ориентированный 1. Вступительное слово учителя. IIэтап.Конструктивный 1.Консультация 2.Самостоятельная работа групп 3. Творческая лаборатория 4.Консультация учителя IIIэтап. Оценочно- рефлексивный 1. Анализ выполнения проекта, достигнутых результатов. Анализ достижения поставленной цели. Принятие коллективного решения по результатам проделанной работы. Оформление результатов работы. VI – этап. Презентативный. Учитель готовит жюри, в состав включает родителей, учителей, старшеклассников. Учащиеся представляют творческие отчеты. Работа творческих групп оценивается с помощью таблицы.

[https://docs.google.com/open?id=0B7_sD1n-fVdOa2FoVFVfX0lpcGs Презентация учителя]

= Повний План вивчення теми =

[https://[https://docs.google.com/open?id=0B8DrlLOx5N77SGI2Y2w2VUxmSlU План проекта]

= Публікація учителя =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Ученик (ученица):
называет:
- Надорганизменные системы;
- Экологические факторы;
приводит примеры:
- Приспособленности организмов к условиям среды;
- Цепей питания;
характеризует:
- Среды обитания организмов;
- Биосферу, функциональные компоненты и ее пределы;
- Понятие о ноосфере;
объясняет:
- Значение круговорота веществ в сохранении экосистем;
- Роль заповедных территорий в сохранении
применяет знания:
- Об особенностях функционирования популяций,
экосистем, биосферы для обоснования мер их охраны;
- Для проектирования действий в деле охраны природы;
- Для прогнозирования последствий воздействия человека на
экосистемы;
- Для определения стратегии и тактики своего поведения
в современных условиях окружающей среды;
делает вывод:
- О целостности и саморегуляции живых систем в биосфере;

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
На протяжении всей учебной темы проводится оценивание, чтобы помочь учащимся развивать навыки мышления высших уровней, навыки 21 века при разработке содержания ученических проектов и осуществлять мониторинг собственного обучения. Перед началом проекта проводим занятия разговор-дискуссию с учащимися по теме проекта. Для оценивания потребностей учащихся, их предыдущих знаний и предубеждений в начале изучения темы организовано анкетирование с помощью опросника. Просматривают учительскую презентацию. С помощью данной презентации учащиеся делятся на группы для поиска ответов на проблемные вопросы, обсуждаются критерии оценки их проектной деятельности. Проводится обсуждение Ключевого вопроса, тематических и содержательных вопросов. Схема используется для оценки начальных знаний, мозгового штурма, обдумывание исследовательских вопросов и рефлексии. Использование схемы проверяет готовность и заинтересованность учащихся, и в ходе всего проекта поощряет учащихся к цели познания, поскольку они возвращаются к ней несколько раз. Рассматриваем Интернет Ресурсы, которые поддерживают обучения при работе над проектом. На протяжении всей работы над проектом проводим опрос и оценки, чтобы помочь учащимся осуществлять мониторинг собственного обучения. С помощью форм оценки и других форм оцениваются продукты проектной деятельности учащихся.
1. Таблица Знаю -хочу узнать -узнал
2. Самооценка совместной работы
3. Письменные и устные тесты и викторины.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Учащиеся собирают информацию о закономерностях и функционировании живой оболочки Земли. Проводят анкетирование учащихся школы и опрос жителей города.
Создают презентации « Биосфера глазами детей». Анализируют экологические сочинения , стихи учащихся « Биосфера моей мечты».
После реализации проекта учащиеся научатся:
- раскрывать сущность свойств и функций живого вещества, оказывать влияние хозяйственной деятельности человека на изменение природных комплексов;
- оценивать, прогнозировать и проектировать мероприятия по охране природы;
- ученики увидят связь биологии с литературой и живописью;
- приобретут навыки работы в группе, опыт работы в публичных презентациях и выступлениях;

[https://docs.google.com/open?id=0B7_sD1n-fVdOdE1XVHVaLTFPbkE Презентация ученика]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Людмила Максимчук

==Фах, навчальний предмет==
Учитель биологии

== Навчальний заклад==
Макеевский учебно-воспитательный комплекс №49 "Надежда"

==Місто\село, район, область==
г. Макеевка, Донецкой обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
17.08.2012-23.08.2012

==Місце провведення тренінгу==
МУВК №49"Надежда"

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Козубенко Елена Ивановна

Портфоліо Максимчук Людмили Олегівни з теми "Біосфера"

2012-09-06T16:52:37Z

Luda Maksimchuk: /* Повний План вивчення теми */

=НАЗВА ПРОЕКТУ=
"Биосфера - живая оболочка Земли"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Биология, география, химия.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
«Популяция. Экосистема. Биосфера»

=Вік учнів, клас=
11 кл., 16-17л.

=Стислий опис=
Тема данного проекта является программным материалом для учащихся одиннадцатого класса.Изучая данную тему, учащиеся узнают о том, что: - Биосфера как носитель жизни возникла с появлением живых существ. Именно живые организмы, взаимодействуя с неживой природой, изменяют её, делают пригодной для жизни. Человек - часть биомассы биосферы. Долгое время он находился в зависимости от природы. С развитием мозга человек сам стал мощным фактором в дальнейшей эволюции на Земле. Наряду с пользой, вмешательство человека в природу нередко приносит ей вред. Человек,уничтожив биосферу, сам обречен на гибель!Основной нашей задачей является научиться взаимодействовать с природой, соизмерять свою деятельность с её возможностями.
Технологическая схема организации деятельности учителя и учащихся в работе над проектом
Iэтап. Ценностно-ориентированный 1. Вступительное слово учителя. IIэтап.Конструктивный 1.Консультация 2.Самостоятельная работа групп 3. Творческая лаборатория 4.Консультация учителя IIIэтап. Оценочно- рефлексивный 1. Анализ выполнения проекта, достигнутых результатов. Анализ достижения поставленной цели. Принятие коллективного решения по результатам проделанной работы. Оформление результатов работы. VI – этап. Презентативный. Учитель готовит жюри, в состав включает родителей, учителей, старшеклассников. Учащиеся представляют творческие отчеты. Работа творческих групп оценивается с помощью таблицы.

[https://docs.google.com/open?id=0B7_sD1n-fVdOa2FoVFVfX0lpcGs Презентация учителя]

= Повний План вивчення теми =

= Публікація учителя =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Ученик (ученица):
называет:
- Надорганизменные системы;
- Экологические факторы;
приводит примеры:
- Приспособленности организмов к условиям среды;
- Цепей питания;
характеризует:
- Среды обитания организмов;
- Биосферу, функциональные компоненты и ее пределы;
- Понятие о ноосфере;
объясняет:
- Значение круговорота веществ в сохранении экосистем;
- Роль заповедных территорий в сохранении
применяет знания:
- Об особенностях функционирования популяций,
экосистем, биосферы для обоснования мер их охраны;
- Для проектирования действий в деле охраны природы;
- Для прогнозирования последствий воздействия человека на
экосистемы;
- Для определения стратегии и тактики своего поведения
в современных условиях окружающей среды;
делает вывод:
- О целостности и саморегуляции живых систем в биосфере;

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
На протяжении всей учебной темы проводится оценивание, чтобы помочь учащимся развивать навыки мышления высших уровней, навыки 21 века при разработке содержания ученических проектов и осуществлять мониторинг собственного обучения. Перед началом проекта проводим занятия разговор-дискуссию с учащимися по теме проекта. Для оценивания потребностей учащихся, их предыдущих знаний и предубеждений в начале изучения темы организовано анкетирование с помощью опросника. Просматривают учительскую презентацию. С помощью данной презентации учащиеся делятся на группы для поиска ответов на проблемные вопросы, обсуждаются критерии оценки их проектной деятельности. Проводится обсуждение Ключевого вопроса, тематических и содержательных вопросов. Схема используется для оценки начальных знаний, мозгового штурма, обдумывание исследовательских вопросов и рефлексии. Использование схемы проверяет готовность и заинтересованность учащихся, и в ходе всего проекта поощряет учащихся к цели познания, поскольку они возвращаются к ней несколько раз. Рассматриваем Интернет Ресурсы, которые поддерживают обучения при работе над проектом. На протяжении всей работы над проектом проводим опрос и оценки, чтобы помочь учащимся осуществлять мониторинг собственного обучения. С помощью форм оценки и других форм оцениваются продукты проектной деятельности учащихся.
1. Таблица Знаю -хочу узнать -узнал
2. Самооценка совместной работы
3. Письменные и устные тесты и викторины.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Учащиеся собирают информацию о закономерностях и функционировании живой оболочки Земли. Проводят анкетирование учащихся школы и опрос жителей города.
Создают презентации « Биосфера глазами детей». Анализируют экологические сочинения , стихи учащихся « Биосфера моей мечты».
После реализации проекта учащиеся научатся:
- раскрывать сущность свойств и функций живого вещества, оказывать влияние хозяйственной деятельности человека на изменение природных комплексов;
- оценивать, прогнозировать и проектировать мероприятия по охране природы;
- ученики увидят связь биологии с литературой и живописью;
- приобретут навыки работы в группе, опыт работы в публичных презентациях и выступлениях;

[https://docs.google.com/open?id=0B7_sD1n-fVdOdE1XVHVaLTFPbkE Презентация ученика]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Людмила Максимчук

==Фах, навчальний предмет==
Учитель биологии

== Навчальний заклад==
Макеевский учебно-воспитательный комплекс №49 "Надежда"

==Місто\село, район, область==
г. Макеевка, Донецкой обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
17.08.2012-23.08.2012

==Місце провведення тренінгу==
МУВК №49"Надежда"

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Козубенко Елена Ивановна

Портфоліо Максимчук Людмили Олегівни з теми "Біосфера"

2012-09-06T16:52:07Z

Luda Maksimchuk: /* Стислий опис */

=НАЗВА ПРОЕКТУ=
"Биосфера - живая оболочка Земли"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Биология, география, химия.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
«Популяция. Экосистема. Биосфера»

=Вік учнів, клас=
11 кл., 16-17л.

=Стислий опис=
Тема данного проекта является программным материалом для учащихся одиннадцатого класса.Изучая данную тему, учащиеся узнают о том, что: - Биосфера как носитель жизни возникла с появлением живых существ. Именно живые организмы, взаимодействуя с неживой природой, изменяют её, делают пригодной для жизни. Человек - часть биомассы биосферы. Долгое время он находился в зависимости от природы. С развитием мозга человек сам стал мощным фактором в дальнейшей эволюции на Земле. Наряду с пользой, вмешательство человека в природу нередко приносит ей вред. Человек,уничтожив биосферу, сам обречен на гибель!Основной нашей задачей является научиться взаимодействовать с природой, соизмерять свою деятельность с её возможностями.
Технологическая схема организации деятельности учителя и учащихся в работе над проектом
Iэтап. Ценностно-ориентированный 1. Вступительное слово учителя. IIэтап.Конструктивный 1.Консультация 2.Самостоятельная работа групп 3. Творческая лаборатория 4.Консультация учителя IIIэтап. Оценочно- рефлексивный 1. Анализ выполнения проекта, достигнутых результатов. Анализ достижения поставленной цели. Принятие коллективного решения по результатам проделанной работы. Оформление результатов работы. VI – этап. Презентативный. Учитель готовит жюри, в состав включает родителей, учителей, старшеклассников. Учащиеся представляют творческие отчеты. Работа творческих групп оценивается с помощью таблицы.

[https://docs.google.com/open?id=0B7_sD1n-fVdOa2FoVFVfX0lpcGs Презентация учителя]

= Повний План вивчення теми =
Технологическая схема
организации деятельности учителя
и учащихся в работе над проектом

Iэтап. Ценностно-ориентированный 1. Вступительное слово учителя. IIэтап.Конструктивный 1.Консультация 2.Самостоятельная работа групп
3. Творческая лаборатория 4.Консультация учителя IIIэтап. Оценочно- рефлексивный 1. Анализ выполнения проекта, достигнутых результатов. Анализ достижения поставленной цели. Принятие коллективного решения по результатам проделанной работы.
Оформление результатов работы. VI – этап. Презентативный. Учитель готовит жюри, в состав включает родителей, учителей, старшеклассников. Учащиеся представляют творческие отчеты.
Работа творческих групп оценивается с помощью таблицы.
= Публікація учителя =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Ученик (ученица):
называет:
- Надорганизменные системы;
- Экологические факторы;
приводит примеры:
- Приспособленности организмов к условиям среды;
- Цепей питания;
характеризует:
- Среды обитания организмов;
- Биосферу, функциональные компоненты и ее пределы;
- Понятие о ноосфере;
объясняет:
- Значение круговорота веществ в сохранении экосистем;
- Роль заповедных территорий в сохранении
применяет знания:
- Об особенностях функционирования популяций,
экосистем, биосферы для обоснования мер их охраны;
- Для проектирования действий в деле охраны природы;
- Для прогнозирования последствий воздействия человека на
экосистемы;
- Для определения стратегии и тактики своего поведения
в современных условиях окружающей среды;
делает вывод:
- О целостности и саморегуляции живых систем в биосфере;

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
На протяжении всей учебной темы проводится оценивание, чтобы помочь учащимся развивать навыки мышления высших уровней, навыки 21 века при разработке содержания ученических проектов и осуществлять мониторинг собственного обучения. Перед началом проекта проводим занятия разговор-дискуссию с учащимися по теме проекта. Для оценивания потребностей учащихся, их предыдущих знаний и предубеждений в начале изучения темы организовано анкетирование с помощью опросника. Просматривают учительскую презентацию. С помощью данной презентации учащиеся делятся на группы для поиска ответов на проблемные вопросы, обсуждаются критерии оценки их проектной деятельности. Проводится обсуждение Ключевого вопроса, тематических и содержательных вопросов. Схема используется для оценки начальных знаний, мозгового штурма, обдумывание исследовательских вопросов и рефлексии. Использование схемы проверяет готовность и заинтересованность учащихся, и в ходе всего проекта поощряет учащихся к цели познания, поскольку они возвращаются к ней несколько раз. Рассматриваем Интернет Ресурсы, которые поддерживают обучения при работе над проектом. На протяжении всей работы над проектом проводим опрос и оценки, чтобы помочь учащимся осуществлять мониторинг собственного обучения. С помощью форм оценки и других форм оцениваются продукты проектной деятельности учащихся.
1. Таблица Знаю -хочу узнать -узнал
2. Самооценка совместной работы
3. Письменные и устные тесты и викторины.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Учащиеся собирают информацию о закономерностях и функционировании живой оболочки Земли. Проводят анкетирование учащихся школы и опрос жителей города.
Создают презентации « Биосфера глазами детей». Анализируют экологические сочинения , стихи учащихся « Биосфера моей мечты».
После реализации проекта учащиеся научатся:
- раскрывать сущность свойств и функций живого вещества, оказывать влияние хозяйственной деятельности человека на изменение природных комплексов;
- оценивать, прогнозировать и проектировать мероприятия по охране природы;
- ученики увидят связь биологии с литературой и живописью;
- приобретут навыки работы в группе, опыт работы в публичных презентациях и выступлениях;

[https://docs.google.com/open?id=0B7_sD1n-fVdOdE1XVHVaLTFPbkE Презентация ученика]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Людмила Максимчук

==Фах, навчальний предмет==
Учитель биологии

== Навчальний заклад==
Макеевский учебно-воспитательный комплекс №49 "Надежда"

==Місто\село, район, область==
г. Макеевка, Донецкой обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
17.08.2012-23.08.2012

==Місце провведення тренінгу==
МУВК №49"Надежда"

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Козубенко Елена Ивановна

Портфоліо Максимчук Людмили Олегівни з теми "Біосфера"

2012-09-06T12:41:33Z

Luda Maksimchuk: /* Публікація учителя */

=НАЗВА ПРОЕКТУ=
"Биосфера - живая оболочка Земли"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Биология, география, химия.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
«Популяция. Экосистема. Биосфера»

=Вік учнів, клас=
11 кл., 16-17л.

=Стислий опис=
Тема данного проекта является программным материалом для учащихся одиннадцатого класса.Изучая данную тему, учащиеся узнают о том, что: - Биосфера как носитель жизни возникла с появлением живых существ. Именно живые организмы, взаимодействуя с неживой природой, изменяют её, делают пригодной для жизни. Человек - часть биомассы биосферы. Долгое время он находился в зависимости от природы. С развитием мозга человек сам стал мощным фактором в дальнейшей эволюции на Земле. Наряду с пользой, вмешательство человека в природу нередко приносит ей вред. Человек,уничтожив биосферу, сам обречен на гибель!Основной нашей задачей является научиться взаимодействовать с природой, соизмерять свою деятельность с её возможностями.

= Повний План вивчення теми =
Технологическая схема
организации деятельности учителя
и учащихся в работе над проектом

Iэтап. Ценностно-ориентированный 1. Вступительное слово учителя. IIэтап.Конструктивный 1.Консультация 2.Самостоятельная работа групп
3. Творческая лаборатория 4.Консультация учителя IIIэтап. Оценочно- рефлексивный 1. Анализ выполнения проекта, достигнутых результатов. Анализ достижения поставленной цели. Принятие коллективного решения по результатам проделанной работы.
Оформление результатов работы. VI – этап. Презентативный. Учитель готовит жюри, в состав включает родителей, учителей, старшеклассников. Учащиеся представляют творческие отчеты.
Работа творческих групп оценивается с помощью таблицы.
= Публікація учителя =

[https://docs.google.com/open?id=0B7_sD1n-fVdOSFV4V3pPXzdvbHc Здесь будет наше название]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Ученик (ученица):
называет:
- Надорганизменные системы;
- Экологические факторы;
приводит примеры:
- Приспособленности организмов к условиям среды;
- Цепей питания;
характеризует:
- Среды обитания организмов;
- Биосферу, функциональные компоненты и ее пределы;
- Понятие о ноосфере;
объясняет:
- Значение круговорота веществ в сохранении экосистем;
- Роль заповедных территорий в сохранении
применяет знания:
- Об особенностях функционирования популяций,
экосистем, биосферы для обоснования мер их охраны;
- Для проектирования действий в деле охраны природы;
- Для прогнозирования последствий воздействия человека на
экосистемы;
- Для определения стратегии и тактики своего поведения
в современных условиях окружающей среды;
делает вывод:
- О целостности и саморегуляции живых систем в биосфере;

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
На протяжении всей учебной темы проводится оценивание, чтобы помочь учащимся развивать навыки мышления высших уровней, навыки 21 века при разработке содержания ученических проектов и осуществлять мониторинг собственного обучения. Перед началом проекта проводим занятия разговор-дискуссию с учащимися по теме проекта. Для оценивания потребностей учащихся, их предыдущих знаний и предубеждений в начале изучения темы организовано анкетирование с помощью опросника. Просматривают учительскую презентацию. С помощью данной презентации учащиеся делятся на группы для поиска ответов на проблемные вопросы, обсуждаются критерии оценки их проектной деятельности. Проводится обсуждение Ключевого вопроса, тематических и содержательных вопросов. Схема используется для оценки начальных знаний, мозгового штурма, обдумывание исследовательских вопросов и рефлексии. Использование схемы проверяет готовность и заинтересованность учащихся, и в ходе всего проекта поощряет учащихся к цели познания, поскольку они возвращаются к ней несколько раз. Рассматриваем Интернет Ресурсы, которые поддерживают обучения при работе над проектом. На протяжении всей работы над проектом проводим опрос и оценки, чтобы помочь учащимся осуществлять мониторинг собственного обучения. С помощью форм оценки и других форм оцениваются продукты проектной деятельности учащихся.
1. Таблица Знаю -хочу узнать -узнал
2. Самооценка совместной работы
3. Письменные и устные тесты и викторины.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Учащиеся собирают информацию о закономерностях и функционировании живой оболочки Земли. Проводят анкетирование учащихся школы и опрос жителей города.
Создают презентации « Биосфера глазами детей». Анализируют экологические сочинения , стихи учащихся « Биосфера моей мечты».
После реализации проекта учащиеся научатся:
- раскрывать сущность свойств и функций живого вещества, оказывать влияние хозяйственной деятельности человека на изменение природных комплексов;
- оценивать, прогнозировать и проектировать мероприятия по охране природы;
- ученики увидят связь биологии с литературой и живописью;
- приобретут навыки работы в группе, опыт работы в публичных презентациях и выступлениях;

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Людмила Максимчук

==Фах, навчальний предмет==
Учитель биологии

== Навчальний заклад==
Макеевский учебно-воспитательный комплекс №49 "Надежда"

==Місто\село, район, область==
г. Макеевка, Донецкой обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
17.08.2012-23.08.2012

==Місце провведення тренінгу==
МУВК №49"Надежда"

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Козубенко Елена Ивановна

Портфоліо Максимчук Людмили Олегівни з теми "Біосфера"

2012-09-04T14:32:02Z

Luda Maksimchuk: /* Стислий опис */

=НАЗВА ПРОЕКТУ=
"Биосфера - живая оболочка Земли"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Биология, география, химия.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
«Популяция. Экосистема. Биосфера»

=Вік учнів, клас=
11 кл., 16-17л.

=Стислий опис=
Тема данного проекта является программным материалом для учащихся одиннадцатого класса.Изучая данную тему, учащиеся узнают о том, что: - Биосфера как носитель жизни возникла с появлением живых существ. Именно живые организмы, взаимодействуя с неживой природой, изменяют её, делают пригодной для жизни. Человек - часть биомассы биосферы. Долгое время он находился в зависимости от природы. С развитием мозга человек сам стал мощным фактором в дальнейшей эволюции на Земле. Наряду с пользой, вмешательство человека в природу нередко приносит ей вред. Человек,уничтожив биосферу, сам обречен на гибель!Основной нашей задачей является научиться взаимодействовать с природой, соизмерять свою деятельность с её возможностями.

= Повний План вивчення теми =
Технологическая схема
организации деятельности учителя
и учащихся в работе над проектом

Iэтап. Ценностно-ориентированный 1. Вступительное слово учителя. IIэтап.Конструктивный 1.Консультация 2.Самостоятельная работа групп
3. Творческая лаборатория 4.Консультация учителя IIIэтап. Оценочно- рефлексивный 1. Анализ выполнения проекта, достигнутых результатов. Анализ достижения поставленной цели. Принятие коллективного решения по результатам проделанной работы.
Оформление результатов работы. VI – этап. Презентативный. Учитель готовит жюри, в состав включает родителей, учителей, старшеклассников. Учащиеся представляют творческие отчеты.
Работа творческих групп оценивается с помощью таблицы.
= Публікація учителя =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Ученик (ученица):
называет:
- Надорганизменные системы;
- Экологические факторы;
приводит примеры:
- Приспособленности организмов к условиям среды;
- Цепей питания;
характеризует:
- Среды обитания организмов;
- Биосферу, функциональные компоненты и ее пределы;
- Понятие о ноосфере;
объясняет:
- Значение круговорота веществ в сохранении экосистем;
- Роль заповедных территорий в сохранении
применяет знания:
- Об особенностях функционирования популяций,
экосистем, биосферы для обоснования мер их охраны;
- Для проектирования действий в деле охраны природы;
- Для прогнозирования последствий воздействия человека на
экосистемы;
- Для определения стратегии и тактики своего поведения
в современных условиях окружающей среды;
делает вывод:
- О целостности и саморегуляции живых систем в биосфере;

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
На протяжении всей учебной темы проводится оценивание, чтобы помочь учащимся развивать навыки мышления высших уровней, навыки 21 века при разработке содержания ученических проектов и осуществлять мониторинг собственного обучения. Перед началом проекта проводим занятия разговор-дискуссию с учащимися по теме проекта. Для оценивания потребностей учащихся, их предыдущих знаний и предубеждений в начале изучения темы организовано анкетирование с помощью опросника. Просматривают учительскую презентацию. С помощью данной презентации учащиеся делятся на группы для поиска ответов на проблемные вопросы, обсуждаются критерии оценки их проектной деятельности. Проводится обсуждение Ключевого вопроса, тематических и содержательных вопросов. Схема используется для оценки начальных знаний, мозгового штурма, обдумывание исследовательских вопросов и рефлексии. Использование схемы проверяет готовность и заинтересованность учащихся, и в ходе всего проекта поощряет учащихся к цели познания, поскольку они возвращаются к ней несколько раз. Рассматриваем Интернет Ресурсы, которые поддерживают обучения при работе над проектом. На протяжении всей работы над проектом проводим опрос и оценки, чтобы помочь учащимся осуществлять мониторинг собственного обучения. С помощью форм оценки и других форм оцениваются продукты проектной деятельности учащихся.
1. Таблица Знаю -хочу узнать -узнал
2. Самооценка совместной работы
3. Письменные и устные тесты и викторины.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Учащиеся собирают информацию о закономерностях и функционировании живой оболочки Земли. Проводят анкетирование учащихся школы и опрос жителей города.
Создают презентации « Биосфера глазами детей». Анализируют экологические сочинения , стихи учащихся « Биосфера моей мечты».
После реализации проекта учащиеся научатся:
- раскрывать сущность свойств и функций живого вещества, оказывать влияние хозяйственной деятельности человека на изменение природных комплексов;
- оценивать, прогнозировать и проектировать мероприятия по охране природы;
- ученики увидят связь биологии с литературой и живописью;
- приобретут навыки работы в группе, опыт работы в публичных презентациях и выступлениях;

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Людмила Максимчук

==Фах, навчальний предмет==
Учитель биологии

== Навчальний заклад==
Макеевский учебно-воспитательный комплекс №49 "Надежда"

==Місто\село, район, область==
г. Макеевка, Донецкой обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
17.08.2012-23.08.2012

==Місце провведення тренінгу==
МУВК №49"Надежда"

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Козубенко Елена Ивановна

Портфоліо Максимчук Людмили Олегівни з теми "Біосфера"

2012-09-04T14:30:59Z

Luda Maksimchuk: /* Стислий опис */

=НАЗВА ПРОЕКТУ=
"Биосфера - живая оболочка Земли"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Биология, география, химия.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
«Популяция. Экосистема. Биосфера»

=Вік учнів, клас=
11 кл., 16-17л.

=Стислий опис=
Тема данного проекта является программным материалом для учащихся одиннадцатого класса.Изучая данную тему, учащиеся узнают о том, что:
- Биосфера как носитель жизни возникла с появлением живых существ. Именно живые организмы, взаимодействуя с неживой природой, изменяют её, делают пригодной для жизни. Человек - часть биомассы биосферы. Долгое время он находился в зависимости от природы. С развитием мозга человек сам стал мощным фактором в дальнейшей эволюции на Земле. Наряду с пользой, вмешательство человека в природу нередко приносит ей вред. Человек,уничтожив биосферу, сам обречен на гибель!Основной нашей задачей является научиться взаимодействовать с природой, соизмерять свою деятельность с её возможностями.

= Повний План вивчення теми =
Технологическая схема
организации деятельности учителя
и учащихся в работе над проектом

Iэтап. Ценностно-ориентированный 1. Вступительное слово учителя. IIэтап.Конструктивный 1.Консультация 2.Самостоятельная работа групп
3. Творческая лаборатория 4.Консультация учителя IIIэтап. Оценочно- рефлексивный 1. Анализ выполнения проекта, достигнутых результатов. Анализ достижения поставленной цели. Принятие коллективного решения по результатам проделанной работы.
Оформление результатов работы. VI – этап. Презентативный. Учитель готовит жюри, в состав включает родителей, учителей, старшеклассников. Учащиеся представляют творческие отчеты.
Работа творческих групп оценивается с помощью таблицы.
= Публікація учителя =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Ученик (ученица):
называет:
- Надорганизменные системы;
- Экологические факторы;
приводит примеры:
- Приспособленности организмов к условиям среды;
- Цепей питания;
характеризует:
- Среды обитания организмов;
- Биосферу, функциональные компоненты и ее пределы;
- Понятие о ноосфере;
объясняет:
- Значение круговорота веществ в сохранении экосистем;
- Роль заповедных территорий в сохранении
применяет знания:
- Об особенностях функционирования популяций,
экосистем, биосферы для обоснования мер их охраны;
- Для проектирования действий в деле охраны природы;
- Для прогнозирования последствий воздействия человека на
экосистемы;
- Для определения стратегии и тактики своего поведения
в современных условиях окружающей среды;
делает вывод:
- О целостности и саморегуляции живых систем в биосфере;

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
На протяжении всей учебной темы проводится оценивание, чтобы помочь учащимся развивать навыки мышления высших уровней, навыки 21 века при разработке содержания ученических проектов и осуществлять мониторинг собственного обучения. Перед началом проекта проводим занятия разговор-дискуссию с учащимися по теме проекта. Для оценивания потребностей учащихся, их предыдущих знаний и предубеждений в начале изучения темы организовано анкетирование с помощью опросника. Просматривают учительскую презентацию. С помощью данной презентации учащиеся делятся на группы для поиска ответов на проблемные вопросы, обсуждаются критерии оценки их проектной деятельности. Проводится обсуждение Ключевого вопроса, тематических и содержательных вопросов. Схема используется для оценки начальных знаний, мозгового штурма, обдумывание исследовательских вопросов и рефлексии. Использование схемы проверяет готовность и заинтересованность учащихся, и в ходе всего проекта поощряет учащихся к цели познания, поскольку они возвращаются к ней несколько раз. Рассматриваем Интернет Ресурсы, которые поддерживают обучения при работе над проектом. На протяжении всей работы над проектом проводим опрос и оценки, чтобы помочь учащимся осуществлять мониторинг собственного обучения. С помощью форм оценки и других форм оцениваются продукты проектной деятельности учащихся.
1. Таблица Знаю -хочу узнать -узнал
2. Самооценка совместной работы
3. Письменные и устные тесты и викторины.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Учащиеся собирают информацию о закономерностях и функционировании живой оболочки Земли. Проводят анкетирование учащихся школы и опрос жителей города.
Создают презентации « Биосфера глазами детей». Анализируют экологические сочинения , стихи учащихся « Биосфера моей мечты».
После реализации проекта учащиеся научатся:
- раскрывать сущность свойств и функций живого вещества, оказывать влияние хозяйственной деятельности человека на изменение природных комплексов;
- оценивать, прогнозировать и проектировать мероприятия по охране природы;
- ученики увидят связь биологии с литературой и живописью;
- приобретут навыки работы в группе, опыт работы в публичных презентациях и выступлениях;

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Людмила Максимчук

==Фах, навчальний предмет==
Учитель биологии

== Навчальний заклад==
Макеевский учебно-воспитательный комплекс №49 "Надежда"

==Місто\село, район, область==
г. Макеевка, Донецкой обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
17.08.2012-23.08.2012

==Місце провведення тренінгу==
МУВК №49"Надежда"

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Козубенко Елена Ивановна

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього" м. Макіївка серпень 2012. МЗОШ №8

2012-09-04T13:40:35Z

Luda Maksimchuk: /* Барановська Тетяна Іванівна */

=Дати проведення тренінгу=

=Місце проведення тренінгу=

=Прізвища тренерів=

=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=

==[[Користувач:Мельник Инна Витальевна|Мельник Инна Витальевна]]==

[[Портфоліо Мельник Инны Витальевны з теми "М.Ю.Лермонтов. Поэма "Песня про купца Калашникова"]]

==[[Користувач:Біолог|Барановська Тетяна Іванівна]]==

[[Портфоліо Барановської Тетяни Іванівни з теми "Розселення рослин у природі.Екологіні групи рослин.]]

=Педради тренінгу=
=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього" м. Макіївка серпень 2012. МЗОШ №8

2012-09-04T13:22:40Z

Luda Maksimchuk: /* Мельник Инна Витальевна */

=Дати проведення тренінгу=

=Місце проведення тренінгу=

=Прізвища тренерів=

=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=

==[[Користувач:Мельник Инна Витальевна|Мельник Инна Витальевна]]==

[[Портфоліо Мельник Инны Витальевны з теми "М.Ю.Лермонтов. Поэма "Песня про купца Калашникова"]]

==[[Користувач:Мельник Инна Витальевна|Мельник Инна Витальевна]]==

[[Портфоліо Мельник Инны Витальевны з теми "М.Ю.Лермонтов. Поэма "Песня про купца Калашникова"]]

=Педради тренінгу=
=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього" м. Макіївка серпень 2012. НВК №49

2012-09-04T13:18:54Z

Luda Maksimchuk: /* Веліканова Нелля Іванівна */

=Дати проведення тренінгу=
[[17.08.12 - 23.08.12]]

=Місце проведення тренінгу=
Макіївський навчально – виховний комплекс № 49 «Надія»

=Прізвища тренерів=
[[Користувач:Kozubenko_Olena|Козубенко Олена Іванівна]]

=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=

== [[Користувач:Коробецька|Коробецька Катерина Володимирівна]] ==
[[Портфоліо Коробецької Катерини Володимирівни з теми "Математика-код Природы"]]

==[[Користувач:Мариненко Надежда|Мариненко Надія Миколаївна]]==

[[Портфоліо Мариненко Надії Миколаївни з теми "Новорічні традиції"]]

==[[Користувач:Luda Maksimchuk|Максимчук Людмила Олегівна]]==
[[Портфоліо Максимчук Людмили Олегівни з теми "Біосфера"]]

[https://plus.google.com/u/0/116401573388471818768#116401573388471818768/posts/p/pub/ Блог - Рефлексія ]

==[[Користувач:Оксанюк Олена|Оксанюк Олена Вікторівна]]==
[[Портфоліо Оксанюк Олена Вікторівна з теми "Кохання Т.Г.Шевченка"]]

==[[Користувач:Головина Оксана|Головина Оксана Сергеевна]]==
[[Портфоліо Головіної Оксани Сергіївни з теми "Колиска цивілізації"]]

==[[Користувач:Мережко Виктория|Мережко Виктория Александровна]]==
[[Портфоліо Мережко Вікторії Олександрівни з теми "Save Our Planet"]]

==[[Користувач:Пономарёва нина|Пономарьова Ніна Михайлівна]]==
[[Портфоліо Пономарьова Ніна Михайлівна з теми "Риби"]]

==[[Користувач: Nely_Velikanova|Веліканова Нелля Іванівна]]==
[[Портфоліо Веліканова Нелля Іванівна з теми "Нафта - чорне золото"]]

[[Портфоліо Мариненко Надії Миколаївни з теми "Новорічні традиції"]]

==[[Користувач:Ira_Achmadeeva |Ахмадєєва Ірина Іванівна]]==
[[Портфоліо Ахмадєєвої Ірини Іванівни з теми "Питание - основа здоровой жизни"]]

==[[Користувач: Мелехина Мария| Мелехина Мария]]==
[[Портфоліо Мельохіної Марії з теми "Що таке мило?"]]

=Педради тренінгу=
[[Педрада.Модуль 5.Тренінг 17 - 23 серпня 2012|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6.Тренінг 17 - 23 серпня 2012|Педрада.Модуль 6]]

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

Користувач:Ira Achmadeeva

2012-09-04T13:16:58Z

Luda Maksimchuk: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Персональна сторінка}}

[[Файл:Lili.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
''Прізвище та ім`я''

''Місце роботи''

''Посада''

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього" м. Макіївка серпень 2012. НВК №49

2012-09-04T13:16:37Z

Luda Maksimchuk: /* Ахмадєєва Ірина Іванівна */

=Дати проведення тренінгу=
[[17.08.12 - 23.08.12]]

=Місце проведення тренінгу=
Макіївський навчально – виховний комплекс № 49 «Надія»

=Прізвища тренерів=
[[Користувач:Kozubenko_Olena|Козубенко Олена Іванівна]]

=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=

== [[Користувач:Коробецька|Коробецька Катерина Володимирівна]] ==
[[Портфоліо Коробецької Катерини Володимирівни з теми "Математика-код Природы"]]

==[[Користувач:Мариненко Надежда|Мариненко Надія Миколаївна]]==

[[Портфоліо Мариненко Надії Миколаївни з теми "Новорічні традиції"]]

==[[Користувач:Luda Maksimchuk|Максимчук Людмила Олегівна]]==
[[Портфоліо Максимчук Людмили Олегівни з теми "Біосфера"]]

[https://plus.google.com/u/0/116401573388471818768#116401573388471818768/posts/p/pub/ Блог - Рефлексія ]

==[[Користувач:Оксанюк Олена|Оксанюк Олена Вікторівна]]==
[[Портфоліо Оксанюк Олена Вікторівна з теми "Кохання Т.Г.Шевченка"]]

==[[Користувач:Головина Оксана|Головина Оксана Сергеевна]]==
[[Портфоліо Головіної Оксани Сергіївни з теми "Колиска цивілізації"]]

==[[Користувач:Мережко Виктория|Мережко Виктория Александровна]]==
[[Портфоліо Мережко Вікторії Олександрівни з теми "Save Our Planet"]]

==[[Користувач:Пономарёва нина|Пономарьова Ніна Михайлівна]]==
[[Портфоліо Пономарьова Ніна Михайлівна з теми "Риби"]]

==[[Користувач: Nely_Velikanova|Веліканова Нелля Іванівна]]==
[[Портфоліо Веліканова Нелля Іванівна з теми "Нафта - чорне золото"]]

==[[Користувач:Ira_Achmadeeva |Ахмадєєва Ірина Іванівна]]==
[[Портфоліо Ахмадєєвої Ірини Іванівни з теми "Питание - основа здоровой жизни"]]

==[[Користувач: Мелехина Мария| Мелехина Мария]]==
[[Портфоліо Мельохіної Марії з теми "Що таке мило?"]]

=Педради тренінгу=
[[Педрада.Модуль 5.Тренінг 17 - 23 серпня 2012|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6.Тренінг 17 - 23 серпня 2012|Педрада.Модуль 6]]

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

Користувач:Nely Velikanova

2012-09-04T13:15:33Z

Luda Maksimchuk: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Персональна сторінка}}

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього" м. Макіївка серпень 2012. НВК №49

2012-09-04T13:14:23Z

Luda Maksimchuk: /* Веліканова Нелля Іванівна */

=Дати проведення тренінгу=
[[17.08.12 - 23.08.12]]

=Місце проведення тренінгу=
Макіївський навчально – виховний комплекс № 49 «Надія»

=Прізвища тренерів=
[[Користувач:Kozubenko_Olena|Козубенко Олена Іванівна]]

=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=

== [[Користувач:Коробецька|Коробецька Катерина Володимирівна]] ==
[[Портфоліо Коробецької Катерини Володимирівни з теми "Математика-код Природы"]]

==[[Користувач:Мариненко Надежда|Мариненко Надія Миколаївна]]==

[[Портфоліо Мариненко Надії Миколаївни з теми "Новорічні традиції"]]

==[[Користувач:Luda Maksimchuk|Максимчук Людмила Олегівна]]==
[[Портфоліо Максимчук Людмили Олегівни з теми "Біосфера"]]

[https://plus.google.com/u/0/116401573388471818768#116401573388471818768/posts/p/pub/ Блог - Рефлексія ]

==[[Користувач:Оксанюк Олена|Оксанюк Олена Вікторівна]]==
[[Портфоліо Оксанюк Олена Вікторівна з теми "Кохання Т.Г.Шевченка"]]

==[[Користувач:Головина Оксана|Головина Оксана Сергеевна]]==
[[Портфоліо Головіної Оксани Сергіївни з теми "Колиска цивілізації"]]

==[[Користувач:Мережко Виктория|Мережко Виктория Александровна]]==
[[Портфоліо Мережко Вікторії Олександрівни з теми "Save Our Planet"]]

==[[Користувач:Пономарёва нина|Пономарьова Ніна Михайлівна]]==
[[Портфоліо Пономарьова Ніна Михайлівна з теми "Риби"]]

==[[Користувач: Nely_Velikanova|Веліканова Нелля Іванівна]]==
[[Портфоліо Веліканова Нелля Іванівна з теми "Нафта - чорне золото"]]

==[[Користувач:Ахмадєєва Ірина |Ахмадєєва Ірина Іванівна]]==
[[Портфоліо Ахмадєєвої Ірини Іванівни з теми "Питание - основа здоровой жизни"]]

==[[Користувач: Мелехина Мария| Мелехина Мария]]==
[[Портфоліо Мельохіної Марії з теми "Що таке мило?"]]

=Педради тренінгу=
[[Педрада.Модуль 5.Тренінг 17 - 23 серпня 2012|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6.Тренінг 17 - 23 серпня 2012|Педрада.Модуль 6]]

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього" м. Макіївка серпень 2012. НВК №49

2012-09-04T13:12:31Z

Luda Maksimchuk: /* Веліканова Нелля Іванівна */

=Дати проведення тренінгу=
[[17.08.12 - 23.08.12]]

=Місце проведення тренінгу=
Макіївський навчально – виховний комплекс № 49 «Надія»

=Прізвища тренерів=
[[Користувач:Kozubenko_Olena|Козубенко Олена Іванівна]]

=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=

== [[Користувач:Коробецька|Коробецька Катерина Володимирівна]] ==
[[Портфоліо Коробецької Катерини Володимирівни з теми "Математика-код Природы"]]

==[[Користувач:Мариненко Надежда|Мариненко Надія Миколаївна]]==

[[Портфоліо Мариненко Надії Миколаївни з теми "Новорічні традиції"]]

==[[Користувач:Luda Maksimchuk|Максимчук Людмила Олегівна]]==
[[Портфоліо Максимчук Людмили Олегівни з теми "Біосфера"]]

[https://plus.google.com/u/0/116401573388471818768#116401573388471818768/posts/p/pub/ Блог - Рефлексія ]

==[[Користувач:Оксанюк Олена|Оксанюк Олена Вікторівна]]==
[[Портфоліо Оксанюк Олена Вікторівна з теми "Кохання Т.Г.Шевченка"]]

==[[Користувач:Головина Оксана|Головина Оксана Сергеевна]]==
[[Портфоліо Головіної Оксани Сергіївни з теми "Колиска цивілізації"]]

==[[Користувач:Мережко Виктория|Мережко Виктория Александровна]]==
[[Портфоліо Мережко Вікторії Олександрівни з теми "Save Our Planet"]]

==[[Користувач:Пономарёва нина|Пономарьова Ніна Михайлівна]]==
[[Портфоліо Пономарьова Ніна Михайлівна з теми "Риби"]]

==[[Користувач: Нелля_Веліканова|Веліканова Нелля Іванівна]]==
[[Портфоліо Веліканова Нелля Іванівна з теми "Нафта - чорне золото"]]

==[[Користувач:Ахмадєєва Ірина |Ахмадєєва Ірина Іванівна]]==
[[Портфоліо Ахмадєєвої Ірини Іванівни з теми "Питание - основа здоровой жизни"]]

==[[Користувач: Мелехина Мария| Мелехина Мария]]==
[[Портфоліо Мельохіної Марії з теми "Що таке мило?"]]

=Педради тренінгу=
[[Педрада.Модуль 5.Тренінг 17 - 23 серпня 2012|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6.Тренінг 17 - 23 серпня 2012|Педрада.Модуль 6]]

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього" м. Макіївка серпень 2012. НВК №49

2012-09-04T13:08:05Z

Luda Maksimchuk: /* Веліканова Нелля Іванівна */

=Дати проведення тренінгу=
[[17.08.12 - 23.08.12]]

=Місце проведення тренінгу=
Макіївський навчально – виховний комплекс № 49 «Надія»

=Прізвища тренерів=
[[Користувач:Kozubenko_Olena|Козубенко Олена Іванівна]]

=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=

== [[Користувач:Коробецька|Коробецька Катерина Володимирівна]] ==
[[Портфоліо Коробецької Катерини Володимирівни з теми "Математика-код Природы"]]

==[[Користувач:Мариненко Надежда|Мариненко Надія Миколаївна]]==

[[Портфоліо Мариненко Надії Миколаївни з теми "Новорічні традиції"]]

==[[Користувач:Luda Maksimchuk|Максимчук Людмила Олегівна]]==
[[Портфоліо Максимчук Людмили Олегівни з теми "Біосфера"]]

[https://plus.google.com/u/0/116401573388471818768#116401573388471818768/posts/p/pub/ Блог - Рефлексія ]

==[[Користувач:Оксанюк Олена|Оксанюк Олена Вікторівна]]==
[[Портфоліо Оксанюк Олена Вікторівна з теми "Кохання Т.Г.Шевченка"]]

==[[Користувач:Головина Оксана|Головина Оксана Сергеевна]]==
[[Портфоліо Головіної Оксани Сергіївни з теми "Колиска цивілізації"]]

==[[Користувач:Мережко Виктория|Мережко Виктория Александровна]]==
[[Портфоліо Мережко Вікторії Олександрівни з теми "Save Our Planet"]]

==[[Користувач:Пономарёва нина|Пономарьова Ніна Михайлівна]]==
[[Портфоліо Пономарьова Ніна Михайлівна з теми "Риби"]]

==[[Користувач:Веліканова Нелля|Веліканова Нелля Іванівна]]==
[[Портфоліо Веліканова Нелля Іванівна з теми "Нафта - чорне золото"]]

==[[Користувач:Ахмадєєва Ірина |Ахмадєєва Ірина Іванівна]]==
[[Портфоліо Ахмадєєвої Ірини Іванівни з теми "Питание - основа здоровой жизни"]]

==[[Користувач: Мелехина Мария| Мелехина Мария]]==
[[Портфоліо Мельохіної Марії з теми "Що таке мило?"]]

=Педради тренінгу=
[[Педрада.Модуль 5.Тренінг 17 - 23 серпня 2012|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6.Тренінг 17 - 23 серпня 2012|Педрада.Модуль 6]]

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього" м. Макіївка серпень 2012. НВК №49

2012-09-04T13:06:56Z

Luda Maksimchuk: /* Веліканова Нелля Іванівна */

=Дати проведення тренінгу=
[[17.08.12 - 23.08.12]]

=Місце проведення тренінгу=
Макіївський навчально – виховний комплекс № 49 «Надія»

=Прізвища тренерів=
[[Користувач:Kozubenko_Olena|Козубенко Олена Іванівна]]

=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=

== [[Користувач:Коробецька|Коробецька Катерина Володимирівна]] ==
[[Портфоліо Коробецької Катерини Володимирівни з теми "Математика-код Природы"]]

==[[Користувач:Мариненко Надежда|Мариненко Надія Миколаївна]]==

[[Портфоліо Мариненко Надії Миколаївни з теми "Новорічні традиції"]]

==[[Користувач:Luda Maksimchuk|Максимчук Людмила Олегівна]]==
[[Портфоліо Максимчук Людмили Олегівни з теми "Біосфера"]]

[https://plus.google.com/u/0/116401573388471818768#116401573388471818768/posts/p/pub/ Блог - Рефлексія ]

==[[Користувач:Оксанюк Олена|Оксанюк Олена Вікторівна]]==
[[Портфоліо Оксанюк Олена Вікторівна з теми "Кохання Т.Г.Шевченка"]]

==[[Користувач:Головина Оксана|Головина Оксана Сергеевна]]==
[[Портфоліо Головіної Оксани Сергіївни з теми "Колиска цивілізації"]]

==[[Користувач:Мережко Виктория|Мережко Виктория Александровна]]==
[[Портфоліо Мережко Вікторії Олександрівни з теми "Save Our Planet"]]

==[[Користувач:Пономарёва нина|Пономарьова Ніна Михайлівна]]==
[[Портфоліо Пономарьова Ніна Михайлівна з теми "Риби"]]

==[[Користувач:Веліканова Нелля|Веліканова Нелля Іванівна]]==
[[Портфоліо Веліканової Неллі Іванівни з теми "Нафта - чорне золото"]]
[[Портфоліо Мариненко Надії Миколаївни з теми "Новорічні традиції"]]

==[[Користувач:Ахмадєєва Ірина |Ахмадєєва Ірина Іванівна]]==
[[Портфоліо Ахмадєєвої Ірини Іванівни з теми "Питание - основа здоровой жизни"]]

==[[Користувач: Мелехина Мария| Мелехина Мария]]==
[[Портфоліо Мельохіної Марії з теми "Що таке мило?"]]

=Педради тренінгу=
[[Педрада.Модуль 5.Тренінг 17 - 23 серпня 2012|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6.Тренінг 17 - 23 серпня 2012|Педрада.Модуль 6]]

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього" м. Макіївка серпень 2012. НВК №49

2012-09-04T13:01:01Z

Luda Maksimchuk: /* Максимчук Людмила Олегівна */

=Дати проведення тренінгу=
[[17.08.12 - 23.08.12]]

=Місце проведення тренінгу=
Макіївський навчально – виховний комплекс № 49 «Надія»

=Прізвища тренерів=
[[Користувач:Kozubenko_Olena|Козубенко Олена Іванівна]]

=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=

== [[Користувач:Коробецька|Коробецька Катерина Володимирівна]] ==
[[Портфоліо Коробецької Катерини Володимирівни з теми "Математика-код Природы"]]

==[[Користувач:Мариненко Надежда|Мариненко Надія Миколаївна]]==

[[Портфоліо Мариненко Надії Миколаївни з теми "Новорічні традиції"]]

==[[Користувач:Luda Maksimchuk|Максимчук Людмила Олегівна]]==
[[Портфоліо Максимчук Людмили Олегівни з теми "Біосфера"]]

[https://plus.google.com/u/0/116401573388471818768#116401573388471818768/posts/p/pub/ Блог - Рефлексія ]

==[[Користувач:Оксанюк Олена|Оксанюк Олена Вікторівна]]==
[[Портфоліо Оксанюк Олена Вікторівна з теми "Кохання Т.Г.Шевченка"]]

==[[Користувач:Головина Оксана|Головина Оксана Сергеевна]]==
[[Портфоліо Головіної Оксани Сергіївни з теми "Колиска цивілізації"]]

==[[Користувач:Мережко Виктория|Мережко Виктория Александровна]]==
[[Портфоліо Мережко Вікторії Олександрівни з теми "Save Our Planet"]]

==[[Користувач:Пономарёва нина|Пономарьова Ніна Михайлівна]]==
[[Портфоліо Пономарьова Ніна Михайлівна з теми "Риби"]]

==[[Користувач:Веліканова Нелля|Веліканова Нелля Іванівна]]==
[[Портфоліо Веліканової Неллі Іванівни з теми "Нафта - чорне золото"]]

==[[Користувач:Ахмадєєва Ірина |Ахмадєєва Ірина Іванівна]]==
[[Портфоліо Ахмадєєвої Ірини Іванівни з теми "Питание - основа здоровой жизни"]]

==[[Користувач: Мелехина Мария| Мелехина Мария]]==
[[Портфоліо Мельохіної Марії з теми "Що таке мило?"]]

=Педради тренінгу=
[[Педрада.Модуль 5.Тренінг 17 - 23 серпня 2012|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6.Тренінг 17 - 23 серпня 2012|Педрада.Модуль 6]]

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього" м. Макіївка серпень 2012. НВК №49

2012-09-04T12:57:57Z

Luda Maksimchuk: /* Максимчук Людмила Олегівна */

=Дати проведення тренінгу=
[[17.08.12 - 23.08.12]]

=Місце проведення тренінгу=
Макіївський навчально – виховний комплекс № 49 «Надія»

=Прізвища тренерів=
[[Користувач:Kozubenko_Olena|Козубенко Олена Іванівна]]

=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=

== [[Користувач:Коробецька|Коробецька Катерина Володимирівна]] ==
[[Портфоліо Коробецької Катерини Володимирівни з теми "Математика-код Природы"]]

==[[Користувач:Мариненко Надежда|Мариненко Надія Миколаївна]]==

[[Портфоліо Мариненко Надії Миколаївни з теми "Новорічні традиції"]]

==[[Користувач:Luda Maksimchuk|Максимчук Людмила Олегівна]]==
[[Портфоліо Максимчук Людмили Олегівни з теми "Біосфера"]]

[https://plus.google.com/u/0/116401573388471818768#116401573388471818768/posts/ Блог - Рефлексія ]

==[[Користувач:Оксанюк Олена|Оксанюк Олена Вікторівна]]==
[[Портфоліо Оксанюк Олена Вікторівна з теми "Кохання Т.Г.Шевченка"]]

==[[Користувач:Головина Оксана|Головина Оксана Сергеевна]]==
[[Портфоліо Головіної Оксани Сергіївни з теми "Колиска цивілізації"]]

==[[Користувач:Мережко Виктория|Мережко Виктория Александровна]]==
[[Портфоліо Мережко Вікторії Олександрівни з теми "Save Our Planet"]]

==[[Користувач:Пономарёва нина|Пономарьова Ніна Михайлівна]]==
[[Портфоліо Пономарьова Ніна Михайлівна з теми "Риби"]]

==[[Користувач:Веліканова Нелля|Веліканова Нелля Іванівна]]==
[[Портфоліо Веліканової Неллі Іванівни з теми "Нафта - чорне золото"]]

==[[Користувач:Ахмадєєва Ірина |Ахмадєєва Ірина Іванівна]]==
[[Портфоліо Ахмадєєвої Ірини Іванівни з теми "Питание - основа здоровой жизни"]]

==[[Користувач: Мелехина Мария| Мелехина Мария]]==
[[Портфоліо Мельохіної Марії з теми "Що таке мило?"]]

=Педради тренінгу=
[[Педрада.Модуль 5.Тренінг 17 - 23 серпня 2012|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6.Тренінг 17 - 23 серпня 2012|Педрада.Модуль 6]]

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього" м. Макіївка серпень 2012. НВК №49

2012-09-04T12:48:53Z

Luda Maksimchuk: /* Максимчук Людмила Олегівна */

=Дати проведення тренінгу=
[[17.08.12 - 23.08.12]]

=Місце проведення тренінгу=
Макіївський навчально – виховний комплекс № 49 «Надія»

=Прізвища тренерів=
[[Користувач:Kozubenko_Olena|Козубенко Олена Іванівна]]

=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=

== [[Користувач:Коробецька|Коробецька Катерина Володимирівна]] ==
[[Портфоліо Коробецької Катерини Володимирівни з теми "Математика-код Природы"]]

==[[Користувач:Мариненко Надежда|Мариненко Надія Миколаївна]]==

[[Портфоліо Мариненко Надії Миколаївни з теми "Новорічні традиції"]]

==[[Користувач:Luda Maksimchuk|Максимчук Людмила Олегівна]]==
[[Портфоліо Максимчук Людмили Олегівни з теми "Біосфера"]]

[http://nikoliiii50.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]

==[[Користувач:Оксанюк Олена|Оксанюк Олена Вікторівна]]==
[[Портфоліо Оксанюк Олена Вікторівна з теми "Кохання Т.Г.Шевченка"]]

==[[Користувач:Головина Оксана|Головина Оксана Сергеевна]]==
[[Портфоліо Головіної Оксани Сергіївни з теми "Колиска цивілізації"]]

==[[Користувач:Мережко Виктория|Мережко Виктория Александровна]]==
[[Портфоліо Мережко Вікторії Олександрівни з теми "Save Our Planet"]]

==[[Користувач:Пономарёва нина|Пономарьова Ніна Михайлівна]]==
[[Портфоліо Пономарьова Ніна Михайлівна з теми "Риби"]]

==[[Користувач:Веліканова Нелля|Веліканова Нелля Іванівна]]==
[[Портфоліо Веліканової Неллі Іванівни з теми "Нафта - чорне золото"]]

==[[Користувач:Ахмадєєва Ірина |Ахмадєєва Ірина Іванівна]]==
[[Портфоліо Ахмадєєвої Ірини Іванівни з теми "Питание - основа здоровой жизни"]]

==[[Користувач: Мелехина Мария| Мелехина Мария]]==
[[Портфоліо Мельохіної Марії з теми "Що таке мило?"]]

=Педради тренінгу=
[[Педрада.Модуль 5.Тренінг 17 - 23 серпня 2012|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6.Тренінг 17 - 23 серпня 2012|Педрада.Модуль 6]]

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього" м. Макіївка серпень 2012. НВК №49

2012-09-04T12:48:34Z

Luda Maksimchuk: /* Максимчук Людмила Олегівна */

=Дати проведення тренінгу=
[[17.08.12 - 23.08.12]]

=Місце проведення тренінгу=
Макіївський навчально – виховний комплекс № 49 «Надія»

=Прізвища тренерів=
[[Користувач:Kozubenko_Olena|Козубенко Олена Іванівна]]

=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=

== [[Користувач:Коробецька|Коробецька Катерина Володимирівна]] ==
[[Портфоліо Коробецької Катерини Володимирівни з теми "Математика-код Природы"]]

==[[Користувач:Мариненко Надежда|Мариненко Надія Миколаївна]]==

[[Портфоліо Мариненко Надії Миколаївни з теми "Новорічні традиції"]]

==[[Користувач:Luda Maksimchuk|Максимчук Людмила Олегівна]]==
[[Портфоліо Максимчук Людмили Олегівни з теми "Біосфера"]]
[http://nikoliiii50.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]

==[[Користувач:Оксанюк Олена|Оксанюк Олена Вікторівна]]==
[[Портфоліо Оксанюк Олена Вікторівна з теми "Кохання Т.Г.Шевченка"]]

==[[Користувач:Головина Оксана|Головина Оксана Сергеевна]]==
[[Портфоліо Головіної Оксани Сергіївни з теми "Колиска цивілізації"]]

==[[Користувач:Мережко Виктория|Мережко Виктория Александровна]]==
[[Портфоліо Мережко Вікторії Олександрівни з теми "Save Our Planet"]]

==[[Користувач:Пономарёва нина|Пономарьова Ніна Михайлівна]]==
[[Портфоліо Пономарьова Ніна Михайлівна з теми "Риби"]]

==[[Користувач:Веліканова Нелля|Веліканова Нелля Іванівна]]==
[[Портфоліо Веліканової Неллі Іванівни з теми "Нафта - чорне золото"]]

==[[Користувач:Ахмадєєва Ірина |Ахмадєєва Ірина Іванівна]]==
[[Портфоліо Ахмадєєвої Ірини Іванівни з теми "Питание - основа здоровой жизни"]]

==[[Користувач: Мелехина Мария| Мелехина Мария]]==
[[Портфоліо Мельохіної Марії з теми "Що таке мило?"]]

=Педради тренінгу=
[[Педрада.Модуль 5.Тренінг 17 - 23 серпня 2012|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6.Тренінг 17 - 23 серпня 2012|Педрада.Модуль 6]]

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

Портфоліо Максимчук Людмили Олегівни з теми "Біосфера"

2012-09-03T08:28:39Z

Luda Maksimchuk: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

=НАЗВА ПРОЕКТУ=
"Биосфера - живая оболочка Земли"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Биология, география, химия.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
«Популяция. Экосистема. Биосфера»

=Вік учнів, клас=
11 кл., 16-17л.

=Стислий опис=
Биосфера как носитель жизни возникла с появлением живых существ. Именно живые организмы, взаимодействуя с неживой природой, изменяют её, делают пригодной для жизни. Человек - часть биомассы биосферы. Долгое время он находился в зависимости от природы. С развитием мозга человек сам стал мощным фактором в дальнейшей эволюции на Земле. Наряду с пользой, вмешательство человека в природу нередко приносит ей вред. Человек,уничтожив биосферу, сам обречен на гибель!Основной нашей задачей является научиться взаимодействовать с природой, соизмерять свою деятельность с её возможностями.

= Повний План вивчення теми =
Технологическая схема
организации деятельности учителя
и учащихся в работе над проектом

Iэтап. Ценностно-ориентированный 1. Вступительное слово учителя. IIэтап.Конструктивный 1.Консультация 2.Самостоятельная работа групп
3. Творческая лаборатория 4.Консультация учителя IIIэтап. Оценочно- рефлексивный 1. Анализ выполнения проекта, достигнутых результатов. Анализ достижения поставленной цели. Принятие коллективного решения по результатам проделанной работы.
Оформление результатов работы. VI – этап. Презентативный. Учитель готовит жюри, в состав включает родителей, учителей, старшеклассников. Учащиеся представляют творческие отчеты.
Работа творческих групп оценивается с помощью таблицы.
= Публікація учителя =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Ученик (ученица):
называет:
- Надорганизменные системы;
- Экологические факторы;
приводит примеры:
- Приспособленности организмов к условиям среды;
- Цепей питания;
характеризует:
- Среды обитания организмов;
- Биосферу, функциональные компоненты и ее пределы;
- Понятие о ноосфере;
объясняет:
- Значение круговорота веществ в сохранении экосистем;
- Роль заповедных территорий в сохранении
применяет знания:
- Об особенностях функционирования популяций,
экосистем, биосферы для обоснования мер их охраны;
- Для проектирования действий в деле охраны природы;
- Для прогнозирования последствий воздействия человека на
экосистемы;
- Для определения стратегии и тактики своего поведения
в современных условиях окружающей среды;
делает вывод:
- О целостности и саморегуляции живых систем в биосфере;

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
На протяжении всей учебной темы проводится оценивание, чтобы помочь учащимся развивать навыки мышления высших уровней, навыки 21 века при разработке содержания ученических проектов и осуществлять мониторинг собственного обучения. Перед началом проекта проводим занятия разговор-дискуссию с учащимися по теме проекта. Для оценивания потребностей учащихся, их предыдущих знаний и предубеждений в начале изучения темы организовано анкетирование с помощью опросника. Просматривают учительскую презентацию. С помощью данной презентации учащиеся делятся на группы для поиска ответов на проблемные вопросы, обсуждаются критерии оценки их проектной деятельности. Проводится обсуждение Ключевого вопроса, тематических и содержательных вопросов. Схема используется для оценки начальных знаний, мозгового штурма, обдумывание исследовательских вопросов и рефлексии. Использование схемы проверяет готовность и заинтересованность учащихся, и в ходе всего проекта поощряет учащихся к цели познания, поскольку они возвращаются к ней несколько раз. Рассматриваем Интернет Ресурсы, которые поддерживают обучения при работе над проектом. На протяжении всей работы над проектом проводим опрос и оценки, чтобы помочь учащимся осуществлять мониторинг собственного обучения. С помощью форм оценки и других форм оцениваются продукты проектной деятельности учащихся.
1. Таблица Знаю -хочу узнать -узнал
2. Самооценка совместной работы
3. Письменные и устные тесты и викторины.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Учащиеся собирают информацию о закономерностях и функционировании живой оболочки Земли. Проводят анкетирование учащихся школы и опрос жителей города.
Создают презентации « Биосфера глазами детей». Анализируют экологические сочинения , стихи учащихся « Биосфера моей мечты».
После реализации проекта учащиеся научатся:
- раскрывать сущность свойств и функций живого вещества, оказывать влияние хозяйственной деятельности человека на изменение природных комплексов;
- оценивать, прогнозировать и проектировать мероприятия по охране природы;
- ученики увидят связь биологии с литературой и живописью;
- приобретут навыки работы в группе, опыт работы в публичных презентациях и выступлениях;

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Людмила Максимчук

==Фах, навчальний предмет==
Учитель биологии

== Навчальний заклад==
Макеевский учебно-воспитательный комплекс №49 "Надежда"

==Місто\село, район, область==
г. Макеевка, Донецкой обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
17.08.2012-23.08.2012

==Місце провведення тренінгу==
МУВК №49"Надежда"

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Козубенко Елена Ивановна

Портфоліо Максимчук Людмили Олегівни з теми "Біосфера"

2012-09-03T08:23:47Z

Luda Maksimchuk: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

=НАЗВА ПРОЕКТУ=
"Биосфера - живая оболочка Земли"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Биология, география, химия.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
«Популяция. Экосистема. Биосфера»

=Вік учнів, клас=
11 кл., 16-17л.

=Стислий опис=
Биосфера как носитель жизни возникла с появлением живых существ. Именно живые организмы, взаимодействуя с неживой природой, изменяют её, делают пригодной для жизни. Человек - часть биомассы биосферы. Долгое время он находился в зависимости от природы. С развитием мозга человек сам стал мощным фактором в дальнейшей эволюции на Земле. Наряду с пользой, вмешательство человека в природу нередко приносит ей вред. Человек,уничтожив биосферу, сам обречен на гибель!Основной нашей задачей является научиться взаимодействовать с природой, соизмерять свою деятельность с её возможностями.

= Повний План вивчення теми =
Технологическая схема
организации деятельности учителя
и учащихся в работе над проектом

Iэтап. Ценностно-ориентированный 1. Вступительное слово учителя. IIэтап.Конструктивный 1.Консультация 2.Самостоятельная работа групп
3. Творческая лаборатория 4.Консультация учителя IIIэтап. Оценочно- рефлексивный 1. Анализ выполнения проекта, достигнутых результатов. Анализ достижения поставленной цели. Принятие коллективного решения по результатам проделанной работы.
Оформление результатов работы. VI – этап. Презентативный. Учитель готовит жюри, в состав включает родителей, учителей, старшеклассников. Учащиеся представляют творческие отчеты.
Работа творческих групп оценивается с помощью таблицы.
= Публікація учителя =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Ученик (ученица):
называет:
- Надорганизменные системы;
- Экологические факторы;
приводит примеры:
- Приспособленности организмов к условиям среды;
- Цепей питания;
характеризует:
- Среды обитания организмов;
- Биосферу, функциональные компоненты и ее пределы;
- Понятие о ноосфере;
объясняет:
- Значение круговорота веществ в сохранении экосистем;
- Роль заповедных территорий в сохранении
применяет знания:
- Об особенностях функционирования популяций,
экосистем, биосферы для обоснования мер их охраны;
- Для проектирования действий в деле охраны природы;
- Для прогнозирования последствий воздействия человека на
экосистемы;
- Для определения стратегии и тактики своего поведения
в современных условиях окружающей среды;
делает вывод:
- О целостности и саморегуляции живых систем в биосфере;

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів , навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Перед початком проекту проводимо заняття розмову-дискусію з учнями за темою проекту. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване анкетування за допомогою опитувальника. Переглядають вчительську презентацію. За допомогою даної презентації учні поділяються на групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання іх проектної діяльності. Проводиться обговорення Ключового запитання,тематичних та змістовних запитань. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань і рефлексії. Використання схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів, та в ході всього проекту заохочує учнів до мети пізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту. Розглядаємо ,Інтернет Ресурси, які підтримують навчання при роботі над проектом. Упродовж всієї роботи над проектом проводимо опитування та оцінювання, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг власного навчання. За допомогою форм оцінювання та інших форм оцінюються продукти проектної діяльності учнів.
1. Таблиця Знаю-хочу дізнатися –дізнався
2. Самооцінювання спільної роботи
3. Письмові й усні тести і вікторини

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Учащиеся собирают информацию о закономерностях и функционировании живой оболочки Земли. Проводят анкетирование учащихся школы и опрос жителей города.
Создают презентации « Биосфера глазами детей». Анализируют экологические сочинения , стихи учащихся « Биосфера моей мечты».
После реализации проекта учащиеся научатся:
- раскрывать сущность свойств и функций живого вещества, оказывать влияние хозяйственной деятельности человека на изменение природных комплексов;
- оценивать, прогнозировать и проектировать мероприятия по охране природы;
- ученики увидят связь биологии с литературой и живописью;
- приобретут навыки работы в группе, опыт работы в публичных презентациях и выступлениях;

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Людмила Максимчук

==Фах, навчальний предмет==
Учитель биологии

== Навчальний заклад==
Макеевский учебно-воспитательный комплекс №49 "Надежда"

==Місто\село, район, область==
г. Макеевка, Донецкой обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
17.08.2012-23.08.2012

==Місце провведення тренінгу==
МУВК №49"Надежда"

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Козубенко Елена Ивановна

Портфоліо Максимчук Людмили Олегівни з теми "Біосфера"

2012-08-30T15:08:02Z

Luda Maksimchuk: /* Повний План вивчення теми */

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього" м. Макіївка серпень 2012. НВК №49

2012-08-28T17:22:40Z

Luda Maksimchuk: /* Пономарьова Ніна Михайлівна */

=Дати проведення тренінгу=
[[17.08.12 - 23.08.12]]

=Місце проведення тренінгу=
Макіївський навчально – виховний комплекс № 49 «Надія»

=Прізвища тренерів=
[[Користувач:Kozubenko_Olena|Козубенко Олена Іванівна]]

=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=

==[[Користувач:Геращенко|Геращенко Наталя Іванівна]]==

[[Портфоліо Геращенко Наталії Іванівни з теми "пппп"]]

== [[Користувач:Коробецька|Коробецька Катерина Володимирівна]] ==
[[Портфоліо Коробецької Катерини Володимирівни з теми "Математика-код Природы"]]

==[[Користувач:Мариненко Надежда|Мариненко Надія Миколаївна]]==

[[Портфоліо Мариненко Надії Миколаївни з теми "Новорічні традиції"]]

==[[Користувач:Luda Maksimchuk|Максимчук Людмила Олегівна]]==
[[Портфоліо Максимчук Людмили Олегівни з теми "Біосфера"]]

==[[Користувач:Кришталь Наталія|Кришталь Наталія Іванівна]]==
[[Портфоліо Кришталь Наталії Іванівни з теми "Прикметник. 6 клас"]]

==[[Користувач:Оксанюк Олена|Оксанюк Олена Вікторівна]]==
[[Портфоліо Оксанюк Олена Вікторівна з теми "Кохання Т.Г.Шевченка"]]

==[[Користувач:Головина Оксана|Головина Оксана Сергеевна]]==
[[Портфоліо Головіної Оксани Сергіївни з теми "Колиска цивілізації"]]

==[[Користувач:Мережко Виктория|Мережко Виктория Александровна]]==
[[Портфоліо Мережко Вікторії Олександрівни з теми "Save Our Planet"]]

==[[Користувач:Пономарёва нина|Пономарьова Ніна Михайлівна]]==
[[Портфоліо Пономарьова Ніна Михайлівна з теми "Риби"]]
==[[Користувач:Веліканова Нелля|Веліканова Нелля Іванівна]]==
[[Портфоліо Веліканової Неллі Іванівни з теми "Нафта - чорне золото"]]

=Педради тренінгу=
[[Педрада.Модуль 5.Тренінг 17 - 23 серпня 2012|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6.Тренінг 17 - 23 серпня 2012|Педрада.Модуль 6]]

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

Портфоліо Максимчук Людмили Олегівни з теми "Біосфера"

2012-08-28T17:15:12Z

Luda Maksimchuk: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Максимчук Людмили Олегівни з теми "Біосфера"

2012-08-28T16:55:47Z

Luda Maksimchuk: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Максимчук Людмили Олегівни з теми "Біосфера"

2012-08-28T16:01:11Z

Luda Maksimchuk: /* Повний План вивчення теми */

Портфоліо Максимчук Людмили Олегівни з теми "Біосфера"

2012-08-28T15:58:07Z

Luda Maksimchuk: /* Повний План вивчення теми */

Портфоліо Максимчук Людмили Олегівни з теми "Біосфера"

2012-08-28T15:46:15Z

Luda Maksimchuk: /* Стислий опис */

Портфоліо Максимчук Людмили Олегівни з теми "Біосфера"

2012-08-28T14:21:27Z

Luda Maksimchuk: /* Стислий опис */

Портфоліо Максимчук Людмили Олегівни з теми "Біосфера"

2012-08-28T14:11:17Z

Luda Maksimchuk: /* Місто\село, район, область */

Портфоліо Максимчук Людмили Олегівни з теми "Біосфера"

2012-08-27T19:49:42Z

Luda Maksimchuk: /* Тренери */

Портфоліо Максимчук Людмили Олегівни з теми "Біосфера"

2012-08-27T19:48:43Z

Luda Maksimchuk: /* Місце провведення тренінгу */

Портфоліо Максимчук Людмили Олегівни з теми "Біосфера"

2012-08-27T19:46:44Z

Luda Maksimchuk: /* Дати проведення тренінгу */

Портфоліо Максимчук Людмили Олегівни з теми "Біосфера"

2012-08-27T19:45:48Z

Luda Maksimchuk: /* Місто\село, район, область */

Портфоліо Максимчук Людмили Олегівни з теми "Біосфера"

2012-08-27T19:44:54Z

Luda Maksimchuk: /* Навчальний заклад */

Портфоліо Максимчук Людмили Олегівни з теми "Біосфера"

2012-08-27T19:43:38Z

Luda Maksimchuk: /* Фах, навчальний предмет */

Портфоліо Максимчук Людмили Олегівни з теми "Біосфера"

2012-08-27T19:43:08Z

Luda Maksimchuk: /* Вік учнів, клас */

Портфоліо Максимчук Людмили Олегівни з теми "Біосфера"

2012-08-27T19:42:26Z

Luda Maksimchuk: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */

Портфоліо Максимчук Людмили Олегівни з теми "Біосфера"

2012-08-27T19:35:59Z

Luda Maksimchuk: /* Ім'я, прізвище */

=НАЗВА ПРОЕКТУ=
"Биосфера - живая оболочка Земли"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Биология, география, химия.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

«Популяція. Екосистема. Біосфера»

=Вік учнів, клас=
11 кл., 16-17р.

=Стислий опис=

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Людмила Максимчук

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]