Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо Литвиненко Людмили з теми "Трикутні дива"

2013-02-03T17:46:39Z

Luda Litvinenko: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

Трикутні дива

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Математика, природознавство, технології, здоров’я і культура

=Вік учнів, клас=

9 клас, 14 - 15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Перед початком роботи учнів над проектом проводиться робота серед батьків "Метод проектів в навчальному процусі"

[[Файл:Публікація1.jpg|200px]]
[[Файл:Прто.jpg|200px]]

Це міжпредметний проект з математики, природознавство, технології, здоров’я і культури розроблений для учнів 9 класу. Проект передбачає проведення досліджень, розв’язання практичних, пошукових задач з теми «Розв’язування трикутників».
Для реалізації проекту учні організовуються у різні групи за інтересами (але під керівництвом вчителя):

• історики – вивчають історію виникнення та розвитку тригонометрії;

• футболісти – учні, які розглядають схему потрапляння м’яча у ворота;

• альпіністи – ранжують схили відомих гір;

• практики – досліджують,де на практиці може стати в допомозі застосування теореми косинусів та теореми синусів ;

• майстри – знаходять, як оптимально розрахувати відріз тканини з найменшими витратами;.

Учням пропонується здійснити дослідження у різних галузях. В кожній сфері вони матимуть свої завдання, виконання яких вимагатиме від них знань з теми.
Виконавши дослідження, учні роблять звіт у вигляді публікацій, веб-сторінок з фотографіями, малюнками та статтями для шкільного веб-сайту, усних доповідей з використанням електронних презентацій.
По закінченні проекту учнівські групи будуть нагородженні подарунками за активну та плідну працю над проектом. Найактивніші діти отримають дипломи від директора.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B4wy7BTEPPCGMzY0ZVNSOHZnQU0/edit]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання здійснюється згідно розроблених форм та критеріїв:

учнівської публікації[https://docs.google.com/file/d/0B4wy7BTEPPCGb3JOcU5QamJoS3M/edit],

учнівської презентації[https://docs.google.com/file/d/0B4wy7BTEPPCGRFJlWi1nOU9SNjg/edit],

учнівської вікі-сторінки[https://docs.google.com/file/d/0B4wy7BTEPPCGQnRhMU91N0hUcjA/edit].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На початку учні обговорюють хід проекту. Учні об’єднуються у малі групи та організовують розподіл завдань для виконавців. Потім вони досліджують матеріали бібліотек, друковані та електронні публікації, розв’язують поставлені перед групами завдання. Добирають ілюстрації відповідно до змісту. Під керівництвом вчителя вчаться розробляти презентації. Створюють презентації в режимі Power Point.
Учні планують створення публікації у вигляді інформаційного бюлетеня. Знаходять інформацію із мультимедійної енциклопедії, різних підручників. Навчаються створювати публікацію у програмі Publisher. Роздрукована публікація поміщається на інформаційному стенді за два тижні до закінчення проекту.
Учні вчаться та створюють веб-сторінки, на яких розміщують інформацію про свій проект [https://docs.google.com/file/d/0B4wy7BTEPPCGTGpGNHZ6Tm5XeGs/edit].

День 1
Навчальна тема розпочинається із проходження тесту[https://docs.google.com/file/d/0B4wy7BTEPPCGSnZzaklSMF9XY28/edit], за допомогою якого визначається рівень обізнаності учнів по темі «Трикутники». Наступний етап – це ознайомлення з учительською презентацією[https://docs.google.com/file/d/0B4wy7BTEPPCGOUplalB6OXB4Rkk/edit], в якій представляється ключове питання: «Чи завжди третя сторона зайва?», та тематичні запитання:

 Як розвивалася тригонометрія?

 Де використовуються трикутники?

 Чи пов'язані трикутники з життям?

З допомогою учительської презентації проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень (таблиця ЗХД)[https://docs.google.com/file/d/0B4wy7BTEPPCGd0hKQWVDbjBfMzQ/edit].
Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – презентація, яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де[https://docs.google.com/file/d/0B4wy7BTEPPCGdVVFY2U3NXMwV2M/edit]. Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (в залежності від зауважень учнів) .

1 тиждень роботи над проектом

1 група (істрики) виконують наступні завдання:

o Проаналізувати вклади різних вчених у розвиток тригонометрії;

o Розглянути історичні задачі;

o Навести приклади зв'язку з іншими науками.

2 група (футболісти) виконують наступні завдання:

 Створіть схему оптимальних ударів м’яча по воротах;

 Розгляньте випадок наявності “стінки”;

 Порівняйте кути потрапляння м'яча у ворота.

3 група (альпіністи) виконують такі завдання:

 Порівняйти різні схили гір світу;

 Зробіть висновки про найкрутіший та найпохиліший схил;

 Проранжуйте найкоротший та найдовший схил.

4 група (майстри) виконують такі завдання:

 Вибрати оптимальні розміри відрізу тканини для виготовлення косинок;

 Спланувати, скільки відрізу тканини необхідно для виготовлення певної кількості косинок з найменшими витратами;

 Знайти співвідношення між кількістю косинок та розмірами відрізу тканини.

5 група (практики) виконують такі завдання:

• Порівняти відстані до недоступних об’єктів;

• Оцінити висоту об’єктів, основа яких невідома;

• Проаналізувати отримані результати.

2 тиждень роботи над проектом

Усі групи узагальнюють та систематизують отримані результати, після чого:

1 група (історики) представляють свої результати у вигляді публікації[https://docs.google.com/file/d/0B4wy7BTEPPCGMTlkdHFvUmtsMGs/edit].

2 група (футболдісти) представляють свою роботу у вигляді презентації[https://docs.google.com/file/d/0B4wy7BTEPPCGVVdoTVRlSFRMenc/edit].

5 група (практики) створюють вікі- сторінку "Трикутні дива" [[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%D0%B4%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%96_%D0%B4%D0%B8%D0%B2%D0%B0%22]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Людмила Литвиненко

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==

Кальниболотська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

с. Кальниболота, Новоархангельський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

17 – 23січня 2013

==Місце проведення тренінгу==
М. Кіровоград

==Тренери==
Голодюк Л. С., Литвиненко О. В., Скрипка А. В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Литвиненко Людмили з теми "Трикутні дива"

2013-02-03T17:37:30Z

Luda Litvinenko: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=

Трикутні дива

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Математика, природознавство, технології, здоров’я і культура

=Вік учнів, клас=

9 клас, 14 - 15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Перед початком роботи учнів над проектом проводиться робота серед батьків "Метод проектів в навчальному процусі"

[[Файл:Публікація1.jpg|200px]]
[[Файл:Прто.jpg|200px]]

Це міжпредметний проект з математики, природознавство, технології, здоров’я і культури розроблений для учнів 9 класу. Проект передбачає проведення досліджень, розв’язання практичних, пошукових задач з теми «Розв’язування трикутників».
Для реалізації проекту учні організовуються у різні групи за інтересами (але під керівництвом вчителя):

• історики – вивчають історію виникнення та розвитку тригонометрії;

• футболісти – учні, які розглядають схему потрапляння м’яча у ворота;

• альпіністи – ранжують схили відомих гір;

• практики – досліджують,де на практиці може стати в допомозі застосування теореми косинусів та теореми синусів ;

• майстри – знаходять, як оптимально розрахувати відріз тканини з найменшими витратами;.

Учням пропонується здійснити дослідження у різних галузях. В кожній сфері вони матимуть свої завдання, виконання яких вимагатиме від них знань з теми.
Виконавши дослідження, учні роблять звіт у вигляді публікацій, веб-сторінок з фотографіями, малюнками та статтями для шкільного веб-сайту, усних доповідей з використанням електронних презентацій.
По закінченні проекту учнівські групи будуть нагородженні подарунками за активну та плідну працю над проектом. Найактивніші діти отримають дипломи від директора.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B4wy7BTEPPCGMzY0ZVNSOHZnQU0/edit]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання здійснюється згідно розроблених форм та критеріїв:

учнівської публікації[https://docs.google.com/file/d/0B4wy7BTEPPCGb3JOcU5QamJoS3M/edit],

учнівської презентації[https://docs.google.com/file/d/0B4wy7BTEPPCGRFJlWi1nOU9SNjg/edit],

учнівської вікі-сторінки[https://docs.google.com/file/d/0B4wy7BTEPPCGQnRhMU91N0hUcjA/edit].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На початку учні обговорюють хід проекту. Учні об’єднуються у малі групи та організовують розподіл завдань для виконавців. Потім вони досліджують матеріали бібліотек, друковані та електронні публікації, розв’язують поставлені перед групами завдання. Добирають ілюстрації відповідно до змісту. Під керівництвом вчителя вчаться розробляти презентації. Створюють презентації в режимі Power Point.
Учні планують створення публікації у вигляді інформаційного бюлетеня. Знаходять інформацію із мультимедійної енциклопедії, різних підручників. Навчаються створювати публікацію у програмі Publisher. Роздрукована публікація поміщається на інформаційному стенді за два тижні до закінчення проекту.
Учні вчаться та створюють веб-сторінки, на яких розміщують інформацію про свій проект [https://docs.google.com/file/d/0B4wy7BTEPPCGTGpGNHZ6Tm5XeGs/edit].

День 1
Навчальна тема розпочинається із проходження тесту[https://docs.google.com/file/d/0B4wy7BTEPPCGSnZzaklSMF9XY28/edit], за допомогою якого визначається рівень обізнаності учнів по темі «Трикутники». Наступний етап – це ознайомлення з учительською презентацією[https://docs.google.com/file/d/0B4wy7BTEPPCGOUplalB6OXB4Rkk/edit], в якій представляється ключове питання: «Чи завжди третя сторона зайва?», та тематичні запитання:
 Як розвивалася тригонометрія?
 Де використовуються трикутники?
 Чи пов'язані трикутники з життям?
З допомогою учительської презентації проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень (таблиця ЗХД)[https://docs.google.com/file/d/0B4wy7BTEPPCGd0hKQWVDbjBfMzQ/edit].
Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – презентація, яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де[https://docs.google.com/file/d/0B4wy7BTEPPCGdVVFY2U3NXMwV2M/edit]. Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (в залежності від зауважень учнів) .
1 тиждень роботи над проектом
1 група (істрики) виконують наступні завдання:
o Проаналізувати вклади різних вчених у розвиток тригонометрії;
o Розглянути історичні задачі;
o Навести приклади зв'язку з іншими науками.
2 група (футболісти) виконують наступні завдання:
 Створіть схему оптимальних ударів м’яча по воротах;
 Розгляньте випадок наявності “стінки”;
 Порівняйте кути потрапляння м'яча у ворота.
3 група (альпіністи) виконують такі завдання:
 Порівняйти різні схили гір світу;
 Зробіть висновки про найкрутіший та найпохиліший схил;
 Проранжуйте найкоротший та найдовший схил.
4 група (майстри) виконують такі завдання:
 Вибрати оптимальні розміри відрізу тканини для виготовлення косинок;
 Спланувати, скільки відрізу тканини необхідно для виготовлення певної кількості косинок з найменшими витратами;
 Знайти співвідношення між кількістю косинок та розмірами відрізу тканини.
5 група (практики) виконують такі завдання:
• Порівняти відстані до недоступних об’єктів;
• Оцінити висоту об’єктів, основа яких невідома;
• Проаналізувати отримані результати.
2 тиждень роботи над проектом
Усі групи узагальнюють та систематизують отримані результати, після чого:
1 група (історики) представляють свої результати у вигляді публікації[https://docs.google.com/file/d/0B4wy7BTEPPCGMTlkdHFvUmtsMGs/edit].
2 група (футболдісти) представляють свою роботу у вигляді презентації[https://docs.google.com/file/d/0B4wy7BTEPPCGVVdoTVRlSFRMenc/edit].
5 група (практики) створюють вікі- сторінку "Трикутні дива" [[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%D0%B4%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%96_%D0%B4%D0%B8%D0%B2%D0%B0%22]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Людмила Литвиненко

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==

Кальниболотська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

с. Кальниболота, Новоархангельський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

17 – 23січня 2013

==Місце проведення тренінгу==
М. Кіровоград

==Тренери==
Голодюк Л. С., Литвиненко О. В., Скрипка А. В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Файл:Прто.jpg

2013-02-03T17:19:55Z

Luda Litvinenko:

Портфоліо Литвиненко Людмили з теми "Трикутні дива"

2013-02-03T17:14:53Z

Luda Litvinenko: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=

Трикутні дива

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Математика, природознавство, технології, здоров’я і культура

=Вік учнів, клас=

9 клас, 14 - 15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Перед початком роботи учнів над проектом проводиться робота серед батьків "Метод проектів в навчальному процусі"

[[Файл:Публікація1.jpg|200px]]
[[Файл:Публікація2.jpg|200px]]

Це міжпредметний проект з математики, природознавство, технології, здоров’я і культури розроблений для учнів 9 класу. Проект передбачає проведення досліджень, розв’язання практичних, пошукових задач з теми «Розв’язування трикутників».
Для реалізації проекту учні організовуються у різні групи за інтересами (але під керівництвом вчителя):

• історики – вивчають історію виникнення та розвитку тригонометрії;

• футболісти – учні, які розглядають схему потрапляння м’яча у ворота;

• альпіністи – ранжують схили відомих гір;

• практики – досліджують,де на практиці може стати в допомозі застосування теореми косинусів та теореми синусів ;

• майстри – знаходять, як оптимально розрахувати відріз тканини з найменшими витратами;.

Учням пропонується здійснити дослідження у різних галузях. В кожній сфері вони матимуть свої завдання, виконання яких вимагатиме від них знань з теми.
Виконавши дослідження, учні роблять звіт у вигляді публікацій, веб-сторінок з фотографіями, малюнками та статтями для шкільного веб-сайту, усних доповідей з використанням електронних презентацій.
По закінченні проекту учнівські групи будуть нагородженні подарунками за активну та плідну працю над проектом. Найактивніші діти отримають дипломи від директора.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B4wy7BTEPPCGMzY0ZVNSOHZnQU0/edit]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання здійснюється згідно розроблених форм та критеріїв:

учнівської публікації[https://docs.google.com/file/d/0B4wy7BTEPPCGb3JOcU5QamJoS3M/edit],

учнівської презентації[https://docs.google.com/file/d/0B4wy7BTEPPCGRFJlWi1nOU9SNjg/edit],

учнівської вікі-сторінки[https://docs.google.com/file/d/0B4wy7BTEPPCGQnRhMU91N0hUcjA/edit].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На початку учні обговорюють хід проекту. Учні об’єднуються у малі групи та організовують розподіл завдань для виконавців. Потім вони досліджують матеріали бібліотек, друковані та електронні публікації, розв’язують поставлені перед групами завдання. Добирають ілюстрації відповідно до змісту. Під керівництвом вчителя вчаться розробляти презентації. Створюють презентації в режимі Power Point.
Учні планують створення публікації у вигляді інформаційного бюлетеня. Знаходять інформацію із мультимедійної енциклопедії, різних підручників. Навчаються створювати публікацію у програмі Publisher. Роздрукована публікація поміщається на інформаційному стенді за два тижні до закінчення проекту.
Учні вчаться та створюють веб-сторінки, на яких розміщують інформацію про свій проект [https://docs.google.com/file/d/0B4wy7BTEPPCGTGpGNHZ6Tm5XeGs/edit].

День 1
Навчальна тема розпочинається із проходження тесту[https://docs.google.com/file/d/0B4wy7BTEPPCGSnZzaklSMF9XY28/edit], за допомогою якого визначається рівень обізнаності учнів по темі «Трикутники». Наступний етап – це ознайомлення з учительською презентацією[https://docs.google.com/file/d/0B4wy7BTEPPCGOUplalB6OXB4Rkk/edit], в якій представляється ключове питання: «Чи завжди третя сторона зайва?», та тематичні запитання:
 Як розвивалася тригонометрія?
 Де використовуються трикутники?
 Чи пов'язані трикутники з життям?
З допомогою учительської презентації проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень (таблиця ЗХД)[https://docs.google.com/file/d/0B4wy7BTEPPCGd0hKQWVDbjBfMzQ/edit].
Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – презентація, яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де[https://docs.google.com/file/d/0B4wy7BTEPPCGdVVFY2U3NXMwV2M/edit]. Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (в залежності від зауважень учнів) .
1 тиждень роботи над проектом
1 група (істрики) виконують наступні завдання:
o Проаналізувати вклади різних вчених у розвиток тригонометрії;
o Розглянути історичні задачі;
o Навести приклади зв'язку з іншими науками.
2 група (футболісти) виконують наступні завдання:
 Створіть схему оптимальних ударів м’яча по воротах;
 Розгляньте випадок наявності “стінки”;
 Порівняйте кути потрапляння м'яча у ворота.
3 група (альпіністи) виконують такі завдання:
 Порівняйти різні схили гір світу;
 Зробіть висновки про найкрутіший та найпохиліший схил;
 Проранжуйте найкоротший та найдовший схил.
4 група (майстри) виконують такі завдання:
 Вибрати оптимальні розміри відрізу тканини для виготовлення косинок;
 Спланувати, скільки відрізу тканини необхідно для виготовлення певної кількості косинок з найменшими витратами;
 Знайти співвідношення між кількістю косинок та розмірами відрізу тканини.
5 група (практики) виконують такі завдання:
• Порівняти відстані до недоступних об’єктів;
• Оцінити висоту об’єктів, основа яких невідома;
• Проаналізувати отримані результати.
2 тиждень роботи над проектом
Усі групи узагальнюють та систематизують отримані результати, після чого:
1 група (історики) представляють свої результати у вигляді публікації[https://docs.google.com/file/d/0B4wy7BTEPPCGMTlkdHFvUmtsMGs/edit].
2 група (футболдісти) представляють свою роботу у вигляді презентації[https://docs.google.com/file/d/0B4wy7BTEPPCGVVdoTVRlSFRMenc/edit].
5 група (практики) створюють вікі- сторінку "Трикутні дива" [[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%D0%B4%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%96_%D0%B4%D0%B8%D0%B2%D0%B0%22]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Людмила Литвиненко

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==

Кальниболотська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

с. Кальниболота, Новоархангельський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

17 – 23січня 2013

==Місце проведення тренінгу==
М. Кіровоград

==Тренери==
Голодюк Л. С., Литвиненко О. В., Скрипка А. В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Файл:Публікація1.jpg

2013-02-03T17:03:56Z

Luda Litvinenko: завантажив нову версію «Файл:Публікація1.jpg»

Портфоліо Литвиненко Людмили з теми "Трикутні дива"

2013-02-03T16:54:34Z

Luda Litvinenko: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=

Трикутні дива

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Математика, природознавство, технології, здоров’я і культура

=Вік учнів, клас=

9 клас, 14 - 15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Це міжпредметний проект з математики, природознавство, технології, здоров’я і культури розроблений для учнів 9 класу. Проект передбачає проведення досліджень, розв’язання практичних, пошукових задач з теми «Розв’язування трикутників».
Для реалізації проекту учні організовуються у різні групи за інтересами (але під керівництвом вчителя):

• історики – вивчають історію виникнення та розвитку тригонометрії;

• футболісти – учні, які розглядають схему потрапляння м’яча у ворота;

• альпіністи – ранжують схили відомих гір;

• практики – досліджують,де на практиці може стати в допомозі застосування теореми косинусів та теореми синусів ;

• майстри – знаходять, як оптимально розрахувати відріз тканини з найменшими витратами;.

Учням пропонується здійснити дослідження у різних галузях. В кожній сфері вони матимуть свої завдання, виконання яких вимагатиме від них знань з теми.
Виконавши дослідження, учні роблять звіт у вигляді публікацій, веб-сторінок з фотографіями, малюнками та статтями для шкільного веб-сайту, усних доповідей з використанням електронних презентацій.
По закінченні проекту учнівські групи будуть нагородженні подарунками за активну та плідну працю над проектом. Найактивніші діти отримають дипломи від директора.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B4wy7BTEPPCGMzY0ZVNSOHZnQU0/edit]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання здійснюється згідно розроблених форм та критеріїв:

учнівської публікації[https://docs.google.com/file/d/0B4wy7BTEPPCGb3JOcU5QamJoS3M/edit],

учнівської презентації[https://docs.google.com/file/d/0B4wy7BTEPPCGRFJlWi1nOU9SNjg/edit],

учнівської вікі-сторінки[https://docs.google.com/file/d/0B4wy7BTEPPCGQnRhMU91N0hUcjA/edit].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На початку учні обговорюють хід проекту. Учні об’єднуються у малі групи та організовують розподіл завдань для виконавців. Потім вони досліджують матеріали бібліотек, друковані та електронні публікації, розв’язують поставлені перед групами завдання. Добирають ілюстрації відповідно до змісту. Під керівництвом вчителя вчаться розробляти презентації. Створюють презентації в режимі Power Point.
Учні планують створення публікації у вигляді інформаційного бюлетеня. Знаходять інформацію із мультимедійної енциклопедії, різних підручників. Навчаються створювати публікацію у програмі Publisher. Роздрукована публікація поміщається на інформаційному стенді за два тижні до закінчення проекту.
Учні вчаться та створюють веб-сторінки, на яких розміщують інформацію про свій проект [https://docs.google.com/file/d/0B4wy7BTEPPCGTGpGNHZ6Tm5XeGs/edit].

День 1
Навчальна тема розпочинається із проходження тесту[https://docs.google.com/file/d/0B4wy7BTEPPCGSnZzaklSMF9XY28/edit], за допомогою якого визначається рівень обізнаності учнів по темі «Трикутники». Наступний етап – це ознайомлення з учительською презентацією[https://docs.google.com/file/d/0B4wy7BTEPPCGOUplalB6OXB4Rkk/edit], в якій представляється ключове питання: «Чи завжди третя сторона зайва?», та тематичні запитання:
 Як розвивалася тригонометрія?
 Де використовуються трикутники?
 Чи пов'язані трикутники з життям?
З допомогою учительської презентації проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень (таблиця ЗХД)[https://docs.google.com/file/d/0B4wy7BTEPPCGd0hKQWVDbjBfMzQ/edit].
Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – презентація, яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де[https://docs.google.com/file/d/0B4wy7BTEPPCGdVVFY2U3NXMwV2M/edit]. Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (в залежності від зауважень учнів) .
1 тиждень роботи над проектом
1 група (істрики) виконують наступні завдання:
o Проаналізувати вклади різних вчених у розвиток тригонометрії;
o Розглянути історичні задачі;
o Навести приклади зв'язку з іншими науками.
2 група (футболісти) виконують наступні завдання:
 Створіть схему оптимальних ударів м’яча по воротах;
 Розгляньте випадок наявності “стінки”;
 Порівняйте кути потрапляння м'яча у ворота.
3 група (альпіністи) виконують такі завдання:
 Порівняйти різні схили гір світу;
 Зробіть висновки про найкрутіший та найпохиліший схил;
 Проранжуйте найкоротший та найдовший схил.
4 група (майстри) виконують такі завдання:
 Вибрати оптимальні розміри відрізу тканини для виготовлення косинок;
 Спланувати, скільки відрізу тканини необхідно для виготовлення певної кількості косинок з найменшими витратами;
 Знайти співвідношення між кількістю косинок та розмірами відрізу тканини.
5 група (практики) виконують такі завдання:
• Порівняти відстані до недоступних об’єктів;
• Оцінити висоту об’єктів, основа яких невідома;
• Проаналізувати отримані результати.
2 тиждень роботи над проектом
Усі групи узагальнюють та систематизують отримані результати, після чого:
1 група (історики) представляють свої результати у вигляді публікації[https://docs.google.com/file/d/0B4wy7BTEPPCGMTlkdHFvUmtsMGs/edit].
2 група (футболдісти) представляють свою роботу у вигляді презентації[https://docs.google.com/file/d/0B4wy7BTEPPCGVVdoTVRlSFRMenc/edit].
5 група (практики) створюють вікі- сторінку "Трикутні дива" [[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%D0%B4%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%96_%D0%B4%D0%B8%D0%B2%D0%B0%22]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Людмила Литвиненко

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==

Кальниболотська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

с. Кальниболота, Новоархангельський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

17 – 23січня 2013

==Місце проведення тренінгу==
М. Кіровоград

==Тренери==
Голодюк Л. С., Литвиненко О. В., Скрипка А. В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Литвиненко Людмили з теми "Трикутні дива"

2013-02-03T16:54:04Z

Luda Litvinenko: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=

Трикутні дива

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Математика, природознавство, технології, здоров’я і культура

=Вік учнів, клас=

9 клас, 14 - 15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Це міжпредметний проект з математики, природознавство, технології, здоров’я і культури розроблений для учнів 9 класу. Проект передбачає проведення досліджень, розв’язання практичних, пошукових задач з теми «Розв’язування трикутників».
Для реалізації проекту учні організовуються у різні групи за інтересами (але під керівництвом вчителя):

• історики – вивчають історію виникнення та розвитку тригонометрії;

• футболісти – учні, які розглядають схему потрапляння м’яча у ворота;

• альпіністи – ранжують схили відомих гір;

• практики – досліджують,де на практиці може стати в допомозі застосування теореми косинусів та теореми синусів ;

• майстри – знаходять, як оптимально розрахувати відріз тканини з найменшими витратами;.

Учням пропонується здійснити дослідження у різних галузях. В кожній сфері вони матимуть свої завдання, виконання яких вимагатиме від них знань з теми.
Виконавши дослідження, учні роблять звіт у вигляді публікацій, веб-сторінок з фотографіями, малюнками та статтями для шкільного веб-сайту, усних доповідей з використанням електронних презентацій.
По закінченні проекту учнівські групи будуть нагородженні подарунками за активну та плідну працю над проектом. Найактивніші діти отримають дипломи від директора.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B4wy7BTEPPCGMzY0ZVNSOHZnQU0/edit]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання здійснюється згідно розроблених форм та критеріїв:

учнівської публікації[https://docs.google.com/file/d/0B4wy7BTEPPCGb3JOcU5QamJoS3M/edit],

учнівської презентації[https://docs.google.com/file/d/0B4wy7BTEPPCGRFJlWi1nOU9SNjg/edit],

учнівської вікі-сторінки[https://docs.google.com/file/d/0B4wy7BTEPPCGQnRhMU91N0hUcjA/edit].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На початку учні обговорюють хід проекту. Учні об’єднуються у малі групи та організовують розподіл завдань для виконавців. Потім вони досліджують матеріали бібліотек, друковані та електронні публікації, розв’язують поставлені перед групами завдання. Добирають ілюстрації відповідно до змісту. Під керівництвом вчителя вчаться розробляти презентації. Створюють презентації в режимі Power Point.
Учні планують створення публікації у вигляді інформаційного бюлетеня. Знаходять інформацію із мультимедійної енциклопедії, різних підручників. Навчаються створювати публікацію у програмі Publisher. Роздрукована публікація поміщається на інформаційному стенді за два тижні до закінчення проекту.
Учні вчаться та створюють веб-сторінки, на яких розміщують інформацію про свій проект [https://docs.google.com/file/d/0B4wy7BTEPPCGTGpGNHZ6Tm5XeGs/edit].

День 1
Навчальна тема розпочинається із проходження тесту[https://docs.google.com/file/d/0B4wy7BTEPPCGSnZzaklSMF9XY28/edit], за допомогою якого визначається рівень обізнаності учнів по темі «Трикутники». Наступний етап – це ознайомлення з учительською презентацією[https://docs.google.com/file/d/0B4wy7BTEPPCGOUplalB6OXB4Rkk/edit], в якій представляється ключове питання: «Чи завжди третя сторона зайва?», та тематичні запитання:
 Як розвивалася тригонометрія?
 Де використовуються трикутники?
 Чи пов'язані трикутники з життям?
З допомогою учительської презентації проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень (таблиця ЗХД)[https://docs.google.com/file/d/0B4wy7BTEPPCGd0hKQWVDbjBfMzQ/edit].
Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – презентація, яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де[https://docs.google.com/file/d/0B4wy7BTEPPCGdVVFY2U3NXMwV2M/edit]. Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (в залежності від зауважень учнів) .
1 тиждень роботи над проектом
1 група (істрики) виконують наступні завдання:
o Проаналізувати вклади різних вчених у розвиток тригонометрії;
o Розглянути історичні задачі;
o Навести приклади зв'язку з іншими науками.
2 група (футболісти) виконують наступні завдання:
 Створіть схему оптимальних ударів м’яча по воротах;
 Розгляньте випадок наявності “стінки”;
 Порівняйте кути потрапляння м'яча у ворота.
3 група (альпіністи) виконують такі завдання:
 Порівняйти різні схили гір світу;
 Зробіть висновки про найкрутіший та найпохиліший схил;
 Проранжуйте найкоротший та найдовший схил.
4 група (майстри) виконують такі завдання:
 Вибрати оптимальні розміри відрізу тканини для виготовлення косинок;
 Спланувати, скільки відрізу тканини необхідно для виготовлення певної кількості косинок з найменшими витратами;
 Знайти співвідношення між кількістю косинок та розмірами відрізу тканини.
5 група (практики) виконують такі завдання:
• Порівняти відстані до недоступних об’єктів;
• Оцінити висоту об’єктів, основа яких невідома;
• Проаналізувати отримані результати.
2 тиждень роботи над проектом
Усі групи узагальнюють та систематизують отримані результати, після чого:
1 група (історики) представляють свої результати у вигляді публікації[https://docs.google.com/file/d/0B4wy7BTEPPCGMTlkdHFvUmtsMGs/edit].
2 група (футболдісти) представляють свою роботу у вигляді презентації[https://docs.google.com/file/d/0B4wy7BTEPPCGVVdoTVRlSFRMenc/edit].
5 група (практики) створюють вікі- сторінку "Трикутні дива" [[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%D0%B4%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%96_%D0%B4%D0%B8%D0%B2%D0%B0%22]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Людмила Литвиненко

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==

Кальниболотська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

с. Кальниболота, Новоархангельський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

17 – 23січня 2013

==Місце проведення тренінгу==
М. Кіровоград

==Тренери==
Голодюк Л. С., Литвиненко О. В., Скрипка А. В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Литвиненко Людмили з теми "Трикутні дива"

2013-02-03T16:44:12Z

Luda Litvinenko: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

Трикутні дива

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Математика, природознавство, технології, здоров’я і культура

=Вік учнів, клас=

9 клас, 14 - 15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Це міжпредметний проект з математики, природознавство, технології, здоров’я і культури розроблений для учнів 9 класу. Проект передбачає проведення досліджень, розв’язання практичних, пошукових задач з теми «Розв’язування трикутників».
Для реалізації проекту учні організовуються у різні групи за інтересами (але під керівництвом вчителя):

• історики – вивчають історію виникнення та розвитку тригонометрії;

• футболісти – учні, які розглядають схему потрапляння м’яча у ворота;

• альпіністи – ранжують схили відомих гір;

• практики – досліджують,де на практиці може стати в допомозі застосування теореми косинусів та теореми синусів ;

• майстри – знаходять, як оптимально розрахувати відріз тканини з найменшими витратами;.

Учням пропонується здійснити дослідження у різних галузях. В кожній сфері вони матимуть свої завдання, виконання яких вимагатиме від них знань з теми.
Виконавши дослідження, учні роблять звіт у вигляді публікацій, веб-сторінок з фотографіями, малюнками та статтями для шкільного веб-сайту, усних доповідей з використанням електронних презентацій.
По закінченні проекту учнівські групи будуть нагородженні подарунками за активну та плідну працю над проектом. Найактивніші діти отримають дипломи від директора.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B4wy7BTEPPCGMzY0ZVNSOHZnQU0/edit]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

[Оцінювання]G:\Трикутники\metod_komplex\metod_materialy здійснюється згідно розроблених форм та критеріїв.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На початку учні обговорюють хід проекту. Учні об’єднуються у малі групи та організовують розподіл завдань для виконавців. Потім вони досліджують матеріали бібліотек, друковані та електронні публікації, розв’язують поставлені перед групами завдання. Добирають ілюстрації відповідно до змісту. Під керівництвом вчителя вчаться розробляти презентації. Створюють презентації в режимі Power Point.
Учні планують створення публікації у вигляді інформаційного бюлетеня. Знаходять інформацію із мультимедійної енциклопедії, різних підручників. Навчаються створювати публікацію у програмі Publisher. Роздрукована публікація поміщається на інформаційному стенді за два тижні до закінчення проекту.
Учні вчаться та створюють веб-сторінки, на яких розміщують інформацію про свій проект [https://docs.google.com/file/d/0B4wy7BTEPPCGTGpGNHZ6Tm5XeGs/edit].

День 1
Навчальна тема розпочинається із проходження тесту[https://docs.google.com/file/d/0B4wy7BTEPPCGSnZzaklSMF9XY28/edit], за допомогою якого визначається рівень обізнаності учнів по темі «Трикутники». Наступний етап – це ознайомлення з учительською презентацією[https://docs.google.com/file/d/0B4wy7BTEPPCGOUplalB6OXB4Rkk/edit], в якій представляється ключове питання: «Чи завжди третя сторона зайва?», та тематичні запитання:
 Як розвивалася тригонометрія?
 Де використовуються трикутники?
 Чи пов'язані трикутники з життям?
З допомогою учительської презентації проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень (таблиця ЗХД)[https://docs.google.com/file/d/0B4wy7BTEPPCGd0hKQWVDbjBfMzQ/edit].
Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – презентація, яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де[https://docs.google.com/file/d/0B4wy7BTEPPCGdVVFY2U3NXMwV2M/edit]. Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (в залежності від зауважень учнів) .
1 тиждень роботи над проектом
1 група (істрики) виконують наступні завдання:
o Проаналізувати вклади різних вчених у розвиток тригонометрії;
o Розглянути історичні задачі;
o Навести приклади зв'язку з іншими науками.
2 група (футболісти) виконують наступні завдання:
 Створіть схему оптимальних ударів м’яча по воротах;
 Розгляньте випадок наявності “стінки”;
 Порівняйте кути потрапляння м'яча у ворота.
3 група (альпіністи) виконують такі завдання:
 Порівняйти різні схили гір світу;
 Зробіть висновки про найкрутіший та найпохиліший схил;
 Проранжуйте найкоротший та найдовший схил.
4 група (майстри) виконують такі завдання:
 Вибрати оптимальні розміри відрізу тканини для виготовлення косинок;
 Спланувати, скільки відрізу тканини необхідно для виготовлення певної кількості косинок з найменшими витратами;
 Знайти співвідношення між кількістю косинок та розмірами відрізу тканини.
5 група (практики) виконують такі завдання:
• Порівняти відстані до недоступних об’єктів;
• Оцінити висоту об’єктів, основа яких невідома;
• Проаналізувати отримані результати.
2 тиждень роботи над проектом
Усі групи узагальнюють та систематизують отримані результати, після чого:
1 група (історики) представляють свої результати у вигляді публікації[https://docs.google.com/file/d/0B4wy7BTEPPCGMTlkdHFvUmtsMGs/edit].
2 група (футболдісти) представляють свою роботу у вигляді презентації[https://docs.google.com/file/d/0B4wy7BTEPPCGVVdoTVRlSFRMenc/edit].
5 група (практики) створюють вікі- сторінку "Трикутні дива" [[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%D0%B4%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%96_%D0%B4%D0%B8%D0%B2%D0%B0%22]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Людмила Литвиненко

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==

Кальниболотська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

с. Кальниболота, Новоархангельський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

17 – 23січня 2013

==Місце проведення тренінгу==
М. Кіровоград

==Тренери==
Голодюк Л. С., Литвиненко О. В., Скрипка А. В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Литвиненко Людмили з теми "Трикутні дива"

2013-02-03T15:31:17Z

Luda Litvinenko: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=

Трикутні дива

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Математика, природознавство, технології, здоров’я і культура

=Вік учнів, клас=

9 клас, 14 - 15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Це міжпредметний проект з математики, природознавство, технології, здоров’я і культури розроблений для учнів 9 класу. Проект передбачає проведення досліджень, розв’язання практичних, пошукових задач з теми «Розв’язування трикутників».
Для реалізації проекту учні організовуються у різні групи за інтересами (але під керівництвом вчителя):

• історики – вивчають історію виникнення та розвитку тригонометрії;

• футболісти – учні, які розглядають схему потрапляння м’яча у ворота;

• альпіністи – ранжують схили відомих гір;

• практики – досліджують,де на практиці може стати в допомозі застосування теореми косинусів та теореми синусів ;

• майстри – знаходять, як оптимально розрахувати відріз тканини з найменшими витратами;.

Учням пропонується здійснити дослідження у різних галузях. В кожній сфері вони матимуть свої завдання, виконання яких вимагатиме від них знань з теми.
Виконавши дослідження, учні роблять звіт у вигляді публікацій, веб-сторінок з фотографіями, малюнками та статтями для шкільного веб-сайту, усних доповідей з використанням електронних презентацій.
По закінченні проекту учнівські групи будуть нагородженні подарунками за активну та плідну працю над проектом. Найактивніші діти отримають дипломи від директора.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B4wy7BTEPPCGMzY0ZVNSOHZnQU0/edit]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

[Оцінювання]G:\Трикутники\metod_komplex\metod_materialy здійснюється згідно розроблених форм та критеріїв.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На початку учні обговорюють хід проекту. Учні об’єднуються у малі групи та організовують розподіл завдань для виконавців. Потім вони досліджують матеріали бібліотек, друковані та електронні публікації, розв’язують поставлені перед групами завдання. Добирають ілюстрації відповідно до змісту. Під керівництвом вчителя вчаться розробляти презентації. Створюють презентації в режимі Power Point.
Учні планують створення публікації у вигляді інформаційного бюлетеня. Знаходять інформацію із мультимедійної енциклопедії, різних підручників. Навчаються створювати публікацію у програмі Publisher. Роздрукована публікація поміщається на інформаційному стенді за два тижні до закінчення проекту.
Учні вчаться та створюють веб-сторінки, на яких розміщують інформацію про свій проект.
Так група учнів "Практики" представляють свою роботу у вигляді учнівської вікі-сторінки "Трикутні дива" [[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%D0%B4%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%96_%D0%B4%D0%B8%D0%B2%D0%B0%22]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Людмила Литвиненко

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==

Кальниболотська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

с. Кальниболота, Новоархангельський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

17 – 23січня 2013

==Місце проведення тренінгу==
М. Кіровоград

==Тренери==
Голодюк Л. С., Литвиненко О. В., Скрипка А. В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Користувач:Luda Litvinenko

2013-01-27T19:24:56Z

Luda Litvinenko: /* Про мене */

== Про мене ==

[[Файл:Мама_001.jpg|200px]]

Литвиненко Людмила Василівна, вчитель математики та інформати Кальниболотської загальноосвітньої школи І-ІІI ступенів, с. Кальниболота, Новоархангельського району, Кіровоградської області

== Мої блоги ==
[http://www.kalnibolot.blogspot.com Мої курси]

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Портфоліо Литвиненко Людмили з теми "Трикутні дива"

2013-01-27T13:07:39Z

Luda Litvinenko: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=

Трикутні дива

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Математика, природознавство, технології, здоров’я і культура

=Вік учнів, клас=

9 клас, 14 - 15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Це міжпредметний проект з математики, природознавство, технології, здоров’я і культури розроблений для учнів 9 класу. Проект передбачає проведення досліджень, розв’язання практичних, пошукових задач з теми «Розв’язування трикутників».
Для реалізації проекту учні організовуються у різні групи за інтересами (але під керівництвом вчителя):

• історики – вивчають історію виникнення та розвитку тригонометрії;

• футболісти – учні, які розглядають схему потрапляння м’яча у ворота;

• альпіністи – ранжують схили відомих гір;

• практики – досліджують,де на практиці може стати в допомозі застосування теореми косинусів та теореми синусів ;

• майстри – знаходять, як оптимально розрахувати відріз тканини з найменшими витратами;.

Учням пропонується здійснити дослідження у різних галузях. В кожній сфері вони матимуть свої завдання, виконання яких вимагатиме від них знань з теми.
Виконавши дослідження, учні роблять звіт у вигляді публікацій, веб-сторінок з фотографіями, малюнками та статтями для шкільного веб-сайту, усних доповідей з використанням електронних презентацій.
По закінченні проекту учнівські групи будуть нагородженні подарунками за активну та плідну працю над проектом. Найактивніші діти отримають дипломи від директора.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

[Оцінювання]G:\Трикутники\metod_komplex\metod_materialy здійснюється згідно розроблених форм та критеріїв.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На початку учні обговорюють хід проекту. Учні об’єднуються у малі групи та організовують розподіл завдань для виконавців. Потім вони досліджують матеріали бібліотек, друковані та електронні публікації, розв’язують поставлені перед групами завдання. Добирають ілюстрації відповідно до змісту. Під керівництвом вчителя вчаться розробляти презентації. Створюють презентації в режимі Power Point.
Учні планують створення публікації у вигляді інформаційного бюлетеня. Знаходять інформацію із мультимедійної енциклопедії, різних підручників. Навчаються створювати публікацію у програмі Publisher. Роздрукована публікація поміщається на інформаційному стенді за два тижні до закінчення проекту.
Учні вчаться та створюють веб-сторінки, на яких розміщують інформацію про свій проект.
Так група учнів "Практики" представляють свою роботу у вигляді учнівської вікі-сторінки "Трикутні дива" [[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%D0%B4%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%96_%D0%B4%D0%B8%D0%B2%D0%B0%22]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Людмила Литвиненко

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==

Кальниболотська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

с. Кальниболота, Новоархангельський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

17 – 23січня 2013

==Місце проведення тренінгу==
М. Кіровоград

==Тренери==
Голодюк Л. С., Литвиненко О. В., Скрипка А. В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Файл:Cvn2.jpg

2013-01-25T06:23:05Z

Luda Litvinenko: завантажив нову версію «Файл:Cvn2.jpg»

Файл:Cvn1.jpg

2013-01-25T06:22:07Z

Luda Litvinenko:

Файл:Cvn2.jpg

2013-01-25T06:15:43Z

Luda Litvinenko:

Файл:Публікація1.jpg

2013-01-25T06:13:56Z

Luda Litvinenko: завантажив нову версію «Файл:Публікація1.jpg»

Файл:Публікація1.jpg

2013-01-25T06:12:16Z

Luda Litvinenko: завантажив нову версію «Файл:Публікація1.jpg»

Користувач:Luda Litvinenko

2013-01-25T06:09:54Z

Luda Litvinenko: /* Про мене */

== Про мене ==

[[Файл:Мама_001.jpg|200px]]

Литвиненко Людмила Василівна, вчитель математики та інформати Кальниболотської загальноосвітньої школи І-ІІ ступенів, с. Кальниболота, Новоархангельського району, Кіровоградської області

== Мої блоги ==
[http://www.kalnibolot.blogspot.com Мої курси]

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Файл:Мама 001.jpg

2013-01-25T06:09:09Z

Luda Litvinenko:

Портфоліо Литвиненко Людмили з теми "Трикутні дива"

2013-01-23T14:02:05Z

Luda Litvinenko: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=

Трикутні дива

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Математика, природознавство, технології, здоров’я і культура

=Вік учнів, клас=

9 клас, 14 - 15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Це міжпредметний проект з математики, природознавство, технології, здоров’я і культури розроблений для учнів 9 класу. Проект передбачає проведення досліджень, розв’язання практичних, пошукових задач з теми «Розв’язування трикутників».
Для реалізації проекту учні організовуються у різні групи за інтересами (але під керівництвом вчителя):

• історики – вивчають історію виникнення та розвитку тригонометрії;

• футболісти – учні, які розглядають схему потрапляння м’яча у ворота;

• альпіністи – ранжують схили відомих гір;

• практики – досліджують,де на практиці може стати в допомозі застосування теореми косинусів та теореми синусів ;

• геодезисти – аналізують задачі, з якими стикаються справжні геодезисти.

Учням пропонується здійснити дослідження у різних галузях. В кожній сфері вони матимуть свої завдання, виконання яких вимагатиме від них знань з теми.
Виконавши дослідження, учні роблять звіт у вигляді публікацій, веб-сторінок з фотографіями, малюнками та статтями для шкільного веб-сайту, усних доповідей з використанням електронних презентацій.
По закінченні проекту учнівські групи будуть нагородженні подарунками за активну та плідну працю над проектом. Найактивніші діти отримають дипломи від директора.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

[Оцінювання]G:\Трикутники\metod_komplex\metod_materialy здійснюється згідно розроблених форм та критеріїв.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На початку учні обговорюють хід проекту. Учні об’єднуються у малі групи та організовують розподіл завдань для виконавців. Потім вони досліджують матеріали бібліотек, друковані та електронні публікації, розв’язують поставлені перед групами завдання. Добирають ілюстрації відповідно до змісту. Під керівництвом вчителя вчаться розробляти презентації. Створюють презентації в режимі Power Point.
Учні планують створення публікації у вигляді інформаційного бюлетеня. Знаходять інформацію із мультимедійної енциклопедії, різних підручників. Навчаються створювати публікацію у програмі Publisher. Роздрукована публікація поміщається на інформаційному стенді за два тижні до закінчення проекту.
Учні вчаться та створюють веб-сторінки, на яких розміщують інформацію про свій проект.
Так група учнів "Практики" представляють свою роботу у вигляді учнівської вікі-сторінки "Трикутні дива" [[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%D0%B4%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%96_%D0%B4%D0%B8%D0%B2%D0%B0%22]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Людмила Литвиненко

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==

Кальниболотська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

с. Кальниболота, Новоархангельський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

17 – 23січня 2013

==Місце проведення тренінгу==
М. Кіровоград

==Тренери==
Голодюк Л. С., Литвиненко О. В., Скрипка А. В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Литвиненко Людмили з теми "Трикутні дива"

2013-01-23T14:00:52Z

Luda Litvinenko: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=

Трикутні дива

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Математика, природознавство, технології, здоров’я і культура

=Вік учнів, клас=

9 клас, 14 - 15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Це міжпредметний проект з математики, природознавство, технології, здоров’я і культури розроблений для учнів 9 класу. Проект передбачає проведення досліджень, розв’язання практичних, пошукових задач з теми «Розв’язування трикутників».
Для реалізації проекту учні організовуються у різні групи за інтересами (але під керівництвом вчителя):

• історики – вивчають історію виникнення та розвитку тригонометрії;

• футболісти – учні, які розглядають схему потрапляння м’яча у ворота;

• альпіністи – ранжують схили відомих гір;

• практики – досліджують,де на практиці може стати в допомозі застосування теореми косинусів та теореми синусів ;

• геодезисти – аналізують задачі, з якими стикаються справжні геодезисти.

Учням пропонується здійснити дослідження у різних галузях. В кожній сфері вони матимуть свої завдання, виконання яких вимагатиме від них знань з теми.
Виконавши дослідження, учні роблять звіт у вигляді публікацій, веб-сторінок з фотографіями, малюнками та статтями для шкільного веб-сайту, усних доповідей з використанням електронних презентацій.
По закінченні проекту учнівські групи будуть нагородженні подарунками за активну та плідну працю над проектом. Найактивніші діти отримають дипломи від директора.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання здійснюється згідно розроблених форм та критеріїв.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На початку учні обговорюють хід проекту. Учні об’єднуються у малі групи та організовують розподіл завдань для виконавців. Потім вони досліджують матеріали бібліотек, друковані та електронні публікації, розв’язують поставлені перед групами завдання. Добирають ілюстрації відповідно до змісту. Під керівництвом вчителя вчаться розробляти презентації. Створюють презентації в режимі Power Point.
Учні планують створення публікації у вигляді інформаційного бюлетеня. Знаходять інформацію із мультимедійної енциклопедії, різних підручників. Навчаються створювати публікацію у програмі Publisher. Роздрукована публікація поміщається на інформаційному стенді за два тижні до закінчення проекту.
Учні вчаться та створюють веб-сторінки, на яких розміщують інформацію про свій проект.
Так група учнів "Практики" представляють свою роботу у вигляді учнівської вікі-сторінки "Трикутні дива" [[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%D0%B4%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%96_%D0%B4%D0%B8%D0%B2%D0%B0%22]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Людмила Литвиненко

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==

Кальниболотська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

с. Кальниболота, Новоархангельський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

17 – 23січня 2013

==Місце проведення тренінгу==
М. Кіровоград

==Тренери==
Голодюк Л. С., Литвиненко О. В., Скрипка А. В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Литвиненко Людмили з теми "Трикутні дива"

2013-01-23T14:00:06Z

Luda Litvinenko: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=

Трикутні дива

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Математика, природознавство, технології, здоров’я і культура

=Вік учнів, клас=

9 клас, 14 - 15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Це міжпредметний проект з математики, природознавство, технології, здоров’я і культури розроблений для учнів 9 класу. Проект передбачає проведення досліджень, розв’язання практичних, пошукових задач з теми «Розв’язування трикутників».
Для реалізації проекту учні організовуються у різні групи за інтересами (але під керівництвом вчителя):

• історики – вивчають історію виникнення та розвитку тригонометрії;

• футболісти – учні, які розглядають схему потрапляння м’яча у ворота;

• альпіністи – ранжують схили відомих гір;

• практики – досліджують,де на практиці може стати в допомозі застосування теореми косинусів та теореми синусів ;

• геодезисти – аналізують задачі, з якими стикаються справжні геодезисти.

Учням пропонується здійснити дослідження у різних галузях. В кожній сфері вони матимуть свої завдання, виконання яких вимагатиме від них знань з теми.
Виконавши дослідження, учні роблять звіт у вигляді публікацій, веб-сторінок з фотографіями, малюнками та статтями для шкільного веб-сайту, усних доповідей з використанням електронних презентацій.
По закінченні проекту учнівські групи будуть нагородженні подарунками за активну та плідну працю над проектом. Найактивніші діти отримають дипломи від директора.

=План вивчення теми (вставити файл)=
Презентація[G:\Трикутники\metod_komplex\metod_materialy]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання здійснюється згідно розроблених форм та критеріїв.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На початку учні обговорюють хід проекту. Учні об’єднуються у малі групи та організовують розподіл завдань для виконавців. Потім вони досліджують матеріали бібліотек, друковані та електронні публікації, розв’язують поставлені перед групами завдання. Добирають ілюстрації відповідно до змісту. Під керівництвом вчителя вчаться розробляти презентації. Створюють презентації в режимі Power Point.
Учні планують створення публікації у вигляді інформаційного бюлетеня. Знаходять інформацію із мультимедійної енциклопедії, різних підручників. Навчаються створювати публікацію у програмі Publisher. Роздрукована публікація поміщається на інформаційному стенді за два тижні до закінчення проекту.
Учні вчаться та створюють веб-сторінки, на яких розміщують інформацію про свій проект.
Так група учнів "Практики" представляють свою роботу у вигляді учнівської вікі-сторінки "Трикутні дива" [[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%D0%B4%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%96_%D0%B4%D0%B8%D0%B2%D0%B0%22]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Людмила Литвиненко

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==

Кальниболотська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

с. Кальниболота, Новоархангельський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

17 – 23січня 2013

==Місце проведення тренінгу==
М. Кіровоград

==Тренери==
Голодюк Л. С., Литвиненко О. В., Скрипка А. В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Литвиненко Людмили з теми "Трикутні дива"

2013-01-23T13:50:42Z

Luda Litvinenko: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=

Трикутні дива

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Математика, природознавство, технології, здоров’я і культура

=Вік учнів, клас=

9 клас, 14 - 15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Це міжпредметний проект з математики, природознавство, технології, здоров’я і культури розроблений для учнів 9 класу. Проект передбачає проведення досліджень, розв’язання практичних, пошукових задач з теми «Розв’язування трикутників».
Для реалізації проекту учні організовуються у різні групи за інтересами (але під керівництвом вчителя):

• історики – вивчають історію виникнення та розвитку тригонометрії;

• футболісти – учні, які розглядають схему потрапляння м’яча у ворота;

• альпіністи – ранжують схили відомих гір;

• практики – досліджують,де на практиці може стати в допомозі застосування теореми косинусів та теореми синусів ;

• геодезисти – аналізують задачі, з якими стикаються справжні геодезисти.

Учням пропонується здійснити дослідження у різних галузях. В кожній сфері вони матимуть свої завдання, виконання яких вимагатиме від них знань з теми.
Виконавши дослідження, учні роблять звіт у вигляді публікацій, веб-сторінок з фотографіями, малюнками та статтями для шкільного веб-сайту, усних доповідей з використанням електронних презентацій.
По закінченні проекту учнівські групи будуть нагородженні подарунками за активну та плідну працю над проектом. Найактивніші діти отримають дипломи від директора.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання здійснюється згідно розроблених форм та критеріїв.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На початку учні обговорюють хід проекту. Учні об’єднуються у малі групи та організовують розподіл завдань для виконавців. Потім вони досліджують матеріали бібліотек, друковані та електронні публікації, розв’язують поставлені перед групами завдання. Добирають ілюстрації відповідно до змісту. Під керівництвом вчителя вчаться розробляти презентації. Створюють презентації в режимі Power Point.
Учні планують створення публікації у вигляді інформаційного бюлетеня. Знаходять інформацію із мультимедійної енциклопедії, різних підручників. Навчаються створювати публікацію у програмі Publisher. Роздрукована публікація поміщається на інформаційному стенді за два тижні до закінчення проекту.
Учні вчаться та створюють веб-сторінки, на яких розміщують інформацію про свій проект.
Так група учнів "Практики" представляють свою роботу у вигляді учнівської вікі-сторінки "Трикутні дива" [[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%D0%B4%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%96_%D0%B4%D0%B8%D0%B2%D0%B0%22]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Людмила Литвиненко

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==

Кальниболотська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

с. Кальниболота, Новоархангельський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

17 – 23січня 2013

==Місце проведення тренінгу==
М. Кіровоград

==Тренери==
Голодюк Л. С., Литвиненко О. В., Скрипка А. В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м. Кіровоград, 17-23 січня 2013 року

2013-01-23T13:13:20Z

Luda Litvinenko: /* Литвиненко Людмила Василівна */

=Дати і місце проведення тренінгу=
17-23 січня 2013 р. , м. Кіровоград, [http://koippo.kr.ua/ КОІППО імені Василя Сухомлинського]

[https://plus.google.com/photos/117044763507606284898/albums/5836603933971804929?authkey=CLC2o9_z_6Kj7AE Фотоальбом тренінгу]

=Тренери=
[[Користувач:Anna Skripka|Анна Скрипка]], [[Користувач:Оля Литвиненко| Литвиненко Ольга Валентинівна]], [[Користувач: Lara Golodyuk | Голодюк Лариса Степанівна]]

=Учасники=
[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgpgUg-h-WRjdDRoT0g1SVFGZVF5d3ZtMGVfRXRBcFE#gid=0 Анкета учасників тренінгу]

=[[Користувач:Natalija Soloweju|Соловей Наталія Миколаївна]]=

[[Портфоліо Соловей Наталії з теми "Моя Кіровоградщина"]]

Блог-щоденник навчання

=[[Користувач:Garasko-vladimir|Гарасько Володимир Миколайович]]=

[[Портфоліо Гараська Володимира Миколайовича з теми "Альтернативні джерела енергії"]]

Блог-щоденник навчання

=[[Користувач:Nataliya Garkusha|Гаркуша Наталія Іванівна]]=

[[Портфоліо Гаркуші Наталії з теми "Інформаційні технології персональної та колективної комунікації"]]

[http://blogintel86.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

=[[Користувач:KatyaZavoritnya|Заворітня Катерина Василівна]]=

[[Портфоліо Заворітньої Катерини з теми "Історія розвитку обчислювальної техніки"]]

[http://tew12new125.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

=[[Користувач:А.Корніленко|Корніленко Антоніна Юріївна]]=

[[портфоліо Корніленко Антоніни Юріївни з теми "Розв’язування лінійних рівнянь"]]

[http://helen0101196401.blogspot.com Блог-щоденник навчання]

=[[Користувач:Olga Condrateva|Кондратьєва Ольга Валентинівна]]=

[[Портфоліо Кондратьєвої Ольги з теми "Кути навколо нас"]]

Блог-щоденник навчання

=[[Користувач:Valentina Zhdanyuk|Жданюк Валентина Миколаївна]]=

[[Портфоліо Жданюк Валентини "Чотирикутники навколо нас"]]

Блог-щоденник навчання

=[[Користувач:Artem Gychko|Гичко Артем Олександрович]]=

[[Портфоліо Гичко Артема Олександровича на тему "Оптичні явища в природі"]]

[http://mydiaryintel.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

=[[Користувач:Chiryk Ira|Чирук Ірина Володимирівна]]=

[[Портфоліо Чирук Ірини Володимирівни з теми "Функція - це абстрактне чи реальне відображення?"]]

[http://asdfghjhj.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

=[[Користувач:Luda Litvinenko|Литвиненко Людмила Василівна]]=
[[Портфоліо Литвиненко Людмили з теми "Трикутні дива"]]

[http://kalnibolot.blogspot.com Блог-щоденник навчання]

=[[Користувач:Драганець Валентина|Драганець Валентина Миколаївна]]=
[[Портфоліо Драганець Валентини "Безвірусне життя комп'ютера"]]

Блог-щоденник навчання

=[[Користувач:Саприга Євгенія|Саприга Євгенія Євгенівна]]=
[[Портфоліо Саприги Євгенії з теми "Книга чи комп'ютер"]]

Блог-щоденник навчання

=[[Користувач:Шовенко|Шовенко Олександр Сергійович]]=
[[Портфоліо Шовенка Олександра з теми "Інтернет – друг чи ворог?"]]

[http://glorikum.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов’язані з використанням ІКТ (педради)=

[https://docs.google.com/document/d/1QWHcxO30987d16ab7e-dkqhPjirOnpmCBLrsclg2o4E/edit Запитання для проведення мозкового штурму]

[[Педрада.Модуль 5.Тренінг Кіровоград, січень 2013|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6.Тренінг Кіровоград, січень 2013|Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль7.Тренінг Кіровоград, січень 2013|Педрада.Модуль 7]]

=Корисні ресурси=
[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Портфоліо Литвиненко Людмили з теми "Трикутні дива"

2013-01-23T13:05:37Z

Luda Litvinenko: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

Трикутні дива

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Математика, природознавство, технології, здоров’я і культура

=Вік учнів, клас=

9 клас, 14 - 15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Це міжпредметний проект з математики, природознавство, технології, здоров’я і культури розроблений для учнів 9 класу. Проект передбачає проведення досліджень, розв’язання практичних, пошукових задач з теми «Розв’язування трикутників».
Для реалізації проекту учні організовуються у різні групи за інтересами (але під керівництвом вчителя):
• історики – вивчають історію виникнення та розвитку тригонометрії;
• футболісти – учні, які розглядають схему потрапляння м’яча у ворота;
• альпіністи – ранжують схили відомих гір;
• майстри – знаходять, як оптимально розрахувати відріз тканини з найменшими витратами;
• геодезисти – аналізують задачі, з якими стикаються справжні геодезисти.
Учням пропонується здійснити дослідження у різних галузях. В кожній сфері вони матимуть свої завдання, виконання яких вимагатиме від них знань з теми.
Виконавши дослідження, учні роблять звіт у вигляді публікацій, веб-сторінок з фотографіями, малюнками та статтями для шкільного веб-сайту, усних доповідей з використанням електронних презентацій.
По закінченні проекту учнівські групи будуть нагородженні подарунками за активну та плідну працю над проектом. Найактивніші діти отримають дипломи від директора

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання здійснюється згідно розроблених форм та критеріїв.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На початку учні обговорюють хід проекту. Учні об’єднуються у малі групи та організовують розподіл завдань для виконавців. Потім вони досліджують матеріали бібліотек, друковані та електронні публікації, розв’язують поставлені перед групами завдання. Добирають ілюстрації відповідно до змісту. Під керівництвом вчителя вчаться розробляти презентації. Створюють презентації в режимі Power Point.
Учні планують створення публікації у вигляді інформаційного бюлетеня. Знаходять інформацію із мультимедійної енциклопедії, різних підручників. Навчаються створювати публікацію у програмі Publisher. Роздрукована публікація поміщається на інформаційному стенді за два тижні до закінчення проекту.
Учні вчаться та створюють веб-сторінки, на яких розміщують інформацію про свій проект.
Так група учнів "Практики" представляють свою роботу у вигляді учнівської вікі-сторінки "Трикутні дива" [[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%D0%B4%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%96_%D0%B4%D0%B8%D0%B2%D0%B0%22]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Людмила Литвиненко

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==

Кальниболотська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

с. Кальниболота, Новоархангельський район, Кіровоградська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

17 – 23січня 2013

==Місце проведення тренінгу==
М. Кіровоград

==Тренери==
Голодюк Л. С., Литвиненко О. В., Скрипка А. В.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м. Кіровоград, 17-23 січня 2013 року

2013-01-23T12:31:38Z

Luda Litvinenko: /* Чирук Ірина Володимирівна */

=Дати і місце проведення тренінгу=
17-23 січня 2013 р. , м. Кіровоград, [http://koippo.kr.ua/ КОІППО імені Василя Сухомлинського]

[https://plus.google.com/photos/117044763507606284898/albums/5836603933971804929?authkey=CLC2o9_z_6Kj7AE Фотоальбом тренінгу]

=Тренери=
[[Користувач:Anna Skripka|Анна Скрипка]], [[Користувач:Оля Литвиненко| Литвиненко Ольга Валентинівна]], [[Користувач: Lara Golodyuk | Голодюк Лариса Степанівна]]

=Учасники=
[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgpgUg-h-WRjdDRoT0g1SVFGZVF5d3ZtMGVfRXRBcFE#gid=0 Анкета учасників тренінгу]

=[[Користувач:Natalija Soloweju|Соловей Наталія Миколаївна]]=

[[Портфоліо Соловей Наталії з теми "Моя Кіровоградщина"]]

Блог-щоденник навчання

=[[Користувач:Garasko-vladimir|Гарасько Володимир Миколайович]]=

[[Портфоліо Гараська Володимира Миколайовича з теми "Альтернативні джерела енергії"]]

Блог-щоденник навчання

=[[Користувач:Nataliya Garkusha|Гаркуша Наталія Іванівна]]=

[[Портфоліо Гаркуші Наталії з теми "Інформаційні технології персональної та колективної комунікації"]]

[http://blogintel86.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

=[[Користувач:KatyaZavoritnya|Заворітня Катерина Василівна]]=

[[Портфоліо Заворітньої Катерини з теми "Історія розвитку обчислювальної техніки"]]

[http://tew12new125.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

=[[Користувач:А.Корніленко|Корніленко Антоніна Юріївна]]=

[[портфоліо Корніленко Антоніни Юріївни з теми "Розв’язування лінійних рівнянь"]]

[http://helen0101196401.blogspot.com Блог-щоденник навчання]

=[[Користувач:Olga Condrateva|Кондратьєва Ольга Валентинівна]]=

[[Портфоліо Кондратьєвої Ольги з теми "Кути навколо нас"]]

Блог-щоденник навчання

=[[Користувач:Valentina Zhdanyuk|Жданюк Валентина Миколаївна]]=

[[Портфоліо Жданюк Валентини "Чотирикутники навколо нас"]]

Блог-щоденник навчання

=[[Користувач:Artem Gychko|Гичко Артем Олександрович]]=

[[Портфоліо Гичко Артема Олександровича на тему "Оптичні явища в природі"]]

[http://mydiaryintel.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

=[[Користувач:Chiryk Ira|Чирук Ірина Володимирівна]]=

[[Портфоліо Чирук Ірини Володимирівни з теми "Функція - це абстрактне чи реальне відображення?"]]

[[Блог-щоденник навчання]]

=[[Користувач:Luda Litvinenko|Литвиненко Людмила Василівна]]=
[[Портфоліо Литвиненко Людмили з теми "Трикутні дива"]]

[http://kalnibolot.blogspot.com Блог-щоденник навчання]

[[Учнівська вікі-сторінка до проекту "Трикутні дива"]]

=[[Користувач:Драганець Валентина|Драганець Валентина Миколаївна]]=
[[Портфоліо Драганець Валентини "Безвірусне життя комп'ютера"]]

Блог-щоденник навчання

=[[Користувач:Саприга Євгенія|Саприга Євгенія Євгенівна]]=
[[Портфоліо Саприги Євгенії з теми "Книга чи комп'ютер"]]

Блог-щоденник навчання

=[[Користувач:Шовенко|Шовенко Олександр Сергійович]]=
[[Портфоліо Шовенка Олександра з теми "Інтернет – друг чи ворог?"]]

[http://glorikum.blogspot.com/ Блог-щоденник навчання]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов’язані з використанням ІКТ (педради)=

[https://docs.google.com/document/d/1QWHcxO30987d16ab7e-dkqhPjirOnpmCBLrsclg2o4E/edit Запитання для проведення мозкового штурму]

[[Педрада.Модуль 5.Тренінг Кіровоград, січень 2013|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6.Тренінг Кіровоград, січень 2013|Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль7.Тренінг Кіровоград, січень 2013|Педрада.Модуль 7]]

=Корисні ресурси=
[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Учнівська вікі-сторінка до проекту "Трикутні дива"

2013-01-23T12:17:16Z

Luda Litvinenko: /* Проблема дослідження */

==Назва проекту==
'''Трикутні дива'''

==Автори проекту==
Литвиненко Ю. С., Васільєва М. В., Цабій В. П.

==Тема дослідження==
Чи пов'язані трикутники з життям?

==Проблема дослідження==
Як за допомогою знань з геометрії та тригонометрії можна виміряти у нестандартних умовах ширину річки, через яку треба організувати переправу.
Ознайомитися з використанням теореми синусів та теореми косинусів при вимірюваннях на місцевості.

==Мета дослідження==
формувати вміння учнів застосовувати отримані знання і вміння в нестандартних умовах, до розв'язування задач практичного змісту.

Розвивати логічне мислення, просторову уяву; стимулювати розвиток умінь учнів аргументувати свою відповідь.

Виховувати зацікавленість до предмету геометрії, вміння приймати рішення, домовлятися, нести відповідальність.

==Результати дослідження==

За відомими параметрами обчислили кути нахилу кожної із гір та довжини схилів, користуючись теоремами синусів та косинусів.

[[Файл:1280_Mount_Taranak,_Egmont_National_Park,_New_Zealand.jpg]]
[[Файл:Image302.jpg]]

[[Файл:Таганай_южный_урал.jpg]]

Створили схему оптимальних ударів м'яча по воротах.

[[Файл:Image261.jpg]]

Знаходили відстані на місцевості між недосяжними місцями.

[[Файл:Image219.jpg]]
[[Файл:Image206.jpg]]

[[Файл:Image215.jpg]]
[[Файл:Image211.jpg]]

==Висновки==
За допомогою даного дослідження ми дізналися про застосування на практиці знань з геометрії та тригонометрії. Навчилися використовувати теореми синусів та косинусів при вимірюваннях на місцевості. Зрозуміли необхідність знань з даної теми в житті та використання їх в нестандартних життєвих ситуаціях.

==Корисні ресурси==
Друковані матеріали:
Мерзляк А.Г. Геометрія: 9 клас / Мерзляк А.Г., Полонський В.Б. , Якір М. С. – Харків: «Гімназія», 2005. – 291 с.
Учебник «Геометрия 7-9» Л.С.Атанасян, В.Ф.Бутузов и др.
Занимательная геометрия. Перельман Я.И.: М.-Л.: Гос. изд-во технико-теоретич. лит-ры, 1950.— 296с.

Ресурси Інтернету:
http://www.alleng.ru/edu/math2.htm
http://voennizdat.com/VTop10-1.php
http://znaimo.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D1%8F

Учнівська вікі-сторінка до проекту "Трикутні дива"

2013-01-23T12:13:12Z

Luda Litvinenko: /* Корисні ресурси */

==Назва проекту==
'''Трикутні дива'''

==Автори проекту==
Литвиненко Ю. С., Васільєва М. В., Цабій В. П.

==Тема дослідження==
Чи пов'язані трикутники з життям?

==Проблема дослідження==

==Мета дослідження==
формувати вміння учнів застосовувати отримані знання і вміння в нестандартних умовах, до розв'язування задач практичного змісту.

Розвивати логічне мислення, просторову уяву; стимулювати розвиток умінь учнів аргументувати свою відповідь.

Виховувати зацікавленість до предмету геометрії, вміння приймати рішення, домовлятися, нести відповідальність.

==Результати дослідження==

За відомими параметрами обчислили кути нахилу кожної із гір та довжини схилів, користуючись теоремами синусів та косинусів.

[[Файл:1280_Mount_Taranak,_Egmont_National_Park,_New_Zealand.jpg]]
[[Файл:Image302.jpg]]

[[Файл:Таганай_южный_урал.jpg]]

Створили схему оптимальних ударів м'яча по воротах.

[[Файл:Image261.jpg]]

Знаходили відстані на місцевості між недосяжними місцями.

[[Файл:Image219.jpg]]
[[Файл:Image206.jpg]]

[[Файл:Image215.jpg]]
[[Файл:Image211.jpg]]

==Висновки==
За допомогою даного дослідження ми дізналися про застосування на практиці знань з геометрії та тригонометрії. Навчилися використовувати теореми синусів та косинусів при вимірюваннях на місцевості. Зрозуміли необхідність знань з даної теми в житті та використання їх в нестандартних життєвих ситуаціях.

==Корисні ресурси==
Друковані матеріали:
Мерзляк А.Г. Геометрія: 9 клас / Мерзляк А.Г., Полонський В.Б. , Якір М. С. – Харків: «Гімназія», 2005. – 291 с.
Учебник «Геометрия 7-9» Л.С.Атанасян, В.Ф.Бутузов и др.
Занимательная геометрия. Перельман Я.И.: М.-Л.: Гос. изд-во технико-теоретич. лит-ры, 1950.— 296с.

Ресурси Інтернету:
http://www.alleng.ru/edu/math2.htm
http://voennizdat.com/VTop10-1.php
http://znaimo.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D1%8F

Учнівська вікі-сторінка до проекту "Трикутні дива"

2013-01-23T12:08:42Z

Luda Litvinenko: /* Результати дослідження */

==Назва проекту==
'''Трикутні дива'''

==Автори проекту==
Литвиненко Ю. С., Васільєва М. В., Цабій В. П.

==Тема дослідження==
Чи пов'язані трикутники з життям?

==Проблема дослідження==

==Мета дослідження==
формувати вміння учнів застосовувати отримані знання і вміння в нестандартних умовах, до розв'язування задач практичного змісту.

Розвивати логічне мислення, просторову уяву; стимулювати розвиток умінь учнів аргументувати свою відповідь.

Виховувати зацікавленість до предмету геометрії, вміння приймати рішення, домовлятися, нести відповідальність.

==Результати дослідження==

За відомими параметрами обчислили кути нахилу кожної із гір та довжини схилів, користуючись теоремами синусів та косинусів.

[[Файл:1280_Mount_Taranak,_Egmont_National_Park,_New_Zealand.jpg]]
[[Файл:Image302.jpg]]

[[Файл:Таганай_южный_урал.jpg]]

Створили схему оптимальних ударів м'яча по воротах.

[[Файл:Image261.jpg]]

Знаходили відстані на місцевості між недосяжними місцями.

[[Файл:Image219.jpg]]
[[Файл:Image206.jpg]]

[[Файл:Image215.jpg]]
[[Файл:Image211.jpg]]

==Висновки==
За допомогою даного дослідження ми дізналися про застосування на практиці знань з геометрії та тригонометрії. Навчилися використовувати теореми синусів та косинусів при вимірюваннях на місцевості. Зрозуміли необхідність знань з даної теми в житті та використання їх в нестандартних життєвих ситуаціях.

==Корисні ресурси==

Учнівська вікі-сторінка до проекту "Трикутні дива"

2013-01-23T12:06:50Z

Luda Litvinenko: /* Результати дослідження */

==Назва проекту==
'''Трикутні дива'''

==Автори проекту==
Литвиненко Ю. С., Васільєва М. В., Цабій В. П.

==Тема дослідження==
Чи пов'язані трикутники з життям?

==Проблема дослідження==

==Мета дослідження==
формувати вміння учнів застосовувати отримані знання і вміння в нестандартних умовах, до розв'язування задач практичного змісту.

Розвивати логічне мислення, просторову уяву; стимулювати розвиток умінь учнів аргументувати свою відповідь.

Виховувати зацікавленість до предмету геометрії, вміння приймати рішення, домовлятися, нести відповідальність.

==Результати дослідження==

За відомими параметрами обчислили кути нахилу кожної із гір та довжини схилів, користуючись теоремами синусів та косинусів.

[[Файл:1280_Mount_Taranak,_Egmont_National_Park,_New_Zealand.jpg]]
[[Файл:Image302.jpg]]

[[Файл:Таганай_южный_урал.jpg]]

Створили схему оптимальних ударів м'яча по воротах.

[[Файл:Image261.jpg]]

Знаходили відстані на місцевості між недосяжними місцями.

[[Файл:Image219.jpg]]
[[Файл:Image215.jpg]]

[[Файл:Image211.jpg]]
[[Файл:Image206.jpg]]

==Висновки==
За допомогою даного дослідження ми дізналися про застосування на практиці знань з геометрії та тригонометрії. Навчилися використовувати теореми синусів та косинусів при вимірюваннях на місцевості. Зрозуміли необхідність знань з даної теми в житті та використання їх в нестандартних життєвих ситуаціях.

==Корисні ресурси==

Файл:Image206.jpg

2013-01-23T12:06:32Z

Luda Litvinenko:

Файл:Image211.jpg

2013-01-23T12:05:22Z

Luda Litvinenko:

Файл:Image215.jpg

2013-01-23T12:04:03Z

Luda Litvinenko:

Файл:Image219.jpg

2013-01-23T12:03:11Z

Luda Litvinenko:

Файл:Image261.jpg

2013-01-23T11:59:52Z

Luda Litvinenko:

Учнівська вікі-сторінка до проекту "Трикутні дива"

2013-01-23T11:57:37Z

Luda Litvinenko: /* Результати дослідження */

==Назва проекту==
'''Трикутні дива'''

==Автори проекту==
Литвиненко Ю. С., Васільєва М. В., Цабій В. П.

==Тема дослідження==
Чи пов'язані трикутники з життям?

==Проблема дослідження==

==Мета дослідження==
формувати вміння учнів застосовувати отримані знання і вміння в нестандартних умовах, до розв'язування задач практичного змісту.

Розвивати логічне мислення, просторову уяву; стимулювати розвиток умінь учнів аргументувати свою відповідь.

Виховувати зацікавленість до предмету геометрії, вміння приймати рішення, домовлятися, нести відповідальність.

==Результати дослідження==

За відомими параметрами обчислили кути нахилу кожної із гір та довжини схилів, користуючись теоремами синусів та косинусів.

[[Файл:1280_Mount_Taranak,_Egmont_National_Park,_New_Zealand.jpg]]
[[Файл:Image302.jpg]]

[[Файл:Таганай_южный_урал.jpg]]

==Висновки==
За допомогою даного дослідження ми дізналися про застосування на практиці знань з геометрії та тригонометрії. Навчилися використовувати теореми синусів та косинусів при вимірюваннях на місцевості. Зрозуміли необхідність знань з даної теми в житті та використання їх в нестандартних життєвих ситуаціях.

==Корисні ресурси==

Учнівська вікі-сторінка до проекту "Трикутні дива"

2013-01-23T11:57:17Z

Luda Litvinenko: /* Результати дослідження */

==Назва проекту==
'''Трикутні дива'''

==Автори проекту==
Литвиненко Ю. С., Васільєва М. В., Цабій В. П.

==Тема дослідження==
Чи пов'язані трикутники з життям?

==Проблема дослідження==

==Мета дослідження==
формувати вміння учнів застосовувати отримані знання і вміння в нестандартних умовах, до розв'язування задач практичного змісту.

Розвивати логічне мислення, просторову уяву; стимулювати розвиток умінь учнів аргументувати свою відповідь.

Виховувати зацікавленість до предмету геометрії, вміння приймати рішення, домовлятися, нести відповідальність.

==Результати дослідження==

За відомими параметрами обчислили кути нахилу кожної із гір та довжини схилів, користуючись теоремами синусів та косинусів.

[[Файл:1280_Mount_Taranak,_Egmont_National_Park,_New_Zealand.jpg]]

[[Файл:Image302.jpg]]
[[Файл:Таганай_южный_урал.jpg]]

==Висновки==
За допомогою даного дослідження ми дізналися про застосування на практиці знань з геометрії та тригонометрії. Навчилися використовувати теореми синусів та косинусів при вимірюваннях на місцевості. Зрозуміли необхідність знань з даної теми в житті та використання їх в нестандартних життєвих ситуаціях.

==Корисні ресурси==

Файл:Image302.jpg

2013-01-23T11:56:46Z

Luda Litvinenko:

Учнівська вікі-сторінка до проекту "Трикутні дива"

2013-01-23T11:55:22Z

Luda Litvinenko: /* Результати дослідження */

==Назва проекту==
'''Трикутні дива'''

==Автори проекту==
Литвиненко Ю. С., Васільєва М. В., Цабій В. П.

==Тема дослідження==
Чи пов'язані трикутники з життям?

==Проблема дослідження==

==Мета дослідження==
формувати вміння учнів застосовувати отримані знання і вміння в нестандартних умовах, до розв'язування задач практичного змісту.

Розвивати логічне мислення, просторову уяву; стимулювати розвиток умінь учнів аргументувати свою відповідь.

Виховувати зацікавленість до предмету геометрії, вміння приймати рішення, домовлятися, нести відповідальність.

==Результати дослідження==

За відомими параметрами обчислили кути нахилу кожної із гір та довжини схилів, користуючись теоремами синусів та косинусів.

[[Файл:1280_Mount_Taranak,_Egmont_National_Park,_New_Zealand.jpg]]

[[Файл:Таганай_южный_урал.jpg]]

==Висновки==
За допомогою даного дослідження ми дізналися про застосування на практиці знань з геометрії та тригонометрії. Навчилися використовувати теореми синусів та косинусів при вимірюваннях на місцевості. Зрозуміли необхідність знань з даної теми в житті та використання їх в нестандартних життєвих ситуаціях.

==Корисні ресурси==

Учнівська вікі-сторінка до проекту "Трикутні дива"

2013-01-23T11:11:37Z

Luda Litvinenko: /* Результати дослідження */

==Назва проекту==
'''Трикутні дива'''

==Автори проекту==
Литвиненко Ю. С., Васільєва М. В., Цабій В. П.

==Тема дослідження==
Чи пов'язані трикутники з життям?

==Проблема дослідження==

==Мета дослідження==
формувати вміння учнів застосовувати отримані знання і вміння в нестандартних умовах, до розв'язування задач практичного змісту.

Розвивати логічне мислення, просторову уяву; стимулювати розвиток умінь учнів аргументувати свою відповідь.

Виховувати зацікавленість до предмету геометрії, вміння приймати рішення, домовлятися, нести відповідальність.

==Результати дослідження==
[[Файл:1280_Mount_Taranak,_Egmont_National_Park,_New_Zealand.jpg]]

[[Файл:Таганай_южный_урал.jpg]]

==Висновки==
За допомогою даного дослідження ми дізналися про застосування на практиці знань з геометрії та тригонометрії. Навчилися використовувати теореми синусів та косинусів при вимірюваннях на місцевості. Зрозуміли необхідність знань з даної теми в житті та використання їх в нестандартних життєвих ситуаціях.

==Корисні ресурси==

Учнівська вікі-сторінка до проекту "Трикутні дива"

2013-01-23T11:10:42Z

Luda Litvinenko: /* Результати дослідження */

==Назва проекту==
'''Трикутні дива'''

==Автори проекту==
Литвиненко Ю. С., Васільєва М. В., Цабій В. П.

==Тема дослідження==
Чи пов'язані трикутники з життям?

==Проблема дослідження==

==Мета дослідження==
формувати вміння учнів застосовувати отримані знання і вміння в нестандартних умовах, до розв'язування задач практичного змісту.

Розвивати логічне мислення, просторову уяву; стимулювати розвиток умінь учнів аргументувати свою відповідь.

Виховувати зацікавленість до предмету геометрії, вміння приймати рішення, домовлятися, нести відповідальність.

==Результати дослідження==
[[Файл:1280_Mount_Taranak,_Egmont_National_Park,_New_Zealand.jpg]]
[[Файл:Таганай_южный_урал.jpg]]

==Висновки==
За допомогою даного дослідження ми дізналися про застосування на практиці знань з геометрії та тригонометрії. Навчилися використовувати теореми синусів та косинусів при вимірюваннях на місцевості. Зрозуміли необхідність знань з даної теми в житті та використання їх в нестандартних життєвих ситуаціях.

==Корисні ресурси==

Файл:Таганай южный урал.jpg

2013-01-23T11:09:39Z

Luda Litvinenko:

Учнівська вікі-сторінка до проекту "Трикутні дива"

2013-01-23T11:06:27Z

Luda Litvinenko: /* Результати дослідження */

==Назва проекту==
'''Трикутні дива'''

==Автори проекту==
Литвиненко Ю. С., Васільєва М. В., Цабій В. П.

==Тема дослідження==
Чи пов'язані трикутники з життям?

==Проблема дослідження==

==Мета дослідження==
формувати вміння учнів застосовувати отримані знання і вміння в нестандартних умовах, до розв'язування задач практичного змісту.

Розвивати логічне мислення, просторову уяву; стимулювати розвиток умінь учнів аргументувати свою відповідь.

Виховувати зацікавленість до предмету геометрії, вміння приймати рішення, домовлятися, нести відповідальність.

==Результати дослідження==
[[Файл:1280_Mount_Taranak,_Egmont_National_Park,_New_Zealand.jpg]]

==Висновки==
За допомогою даного дослідження ми дізналися про застосування на практиці знань з геометрії та тригонометрії. Навчилися використовувати теореми синусів та косинусів при вимірюваннях на місцевості. Зрозуміли необхідність знань з даної теми в житті та використання їх в нестандартних життєвих ситуаціях.

==Корисні ресурси==

Файл:1280 Mount Taranak, Egmont National Park, New Zealand.jpg

2013-01-23T11:03:59Z

Luda Litvinenko: завантажив нову версію «Файл:1280 Mount Taranak, Egmont National Park, New Zealand.jpg»

Файл:1280 Mount Taranak, Egmont National Park, New Zealand.jpg

2013-01-23T11:03:10Z

Luda Litvinenko: завантажив нову версію «Файл:1280 Mount Taranak, Egmont National Park, New Zealand.jpg»

Файл:1280 Mount Taranak, Egmont National Park, New Zealand.jpg

2013-01-23T10:57:23Z

Luda Litvinenko:

Учнівська вікі-сторінка до проекту "Трикутні дива"

2013-01-23T09:54:37Z

Luda Litvinenko: /* Висновки */

==Назва проекту==
'''Трикутні дива'''

==Автори проекту==
Литвиненко Ю. С., Васільєва М. В., Цабій В. П.

==Тема дослідження==
Чи пов'язані трикутники з життям?

==Проблема дослідження==

==Мета дослідження==
формувати вміння учнів застосовувати отримані знання і вміння в нестандартних умовах, до розв'язування задач практичного змісту.

Розвивати логічне мислення, просторову уяву; стимулювати розвиток умінь учнів аргументувати свою відповідь.

Виховувати зацікавленість до предмету геометрії, вміння приймати рішення, домовлятися, нести відповідальність.

==Результати дослідження==
За допомогою даного дослідження ми дізналися про застосування на практиці знань з геометрії та тригонометнії. Навчилися використовувати теореми синусів і косинусів для вимірюваннях на місцевості. Зрозуміли необхідність знань з даної теми в житті та використання їх в нестандартних життєвих ситуаціях.

==Висновки==
За допомогою даного дослідження ми дізналися про застосування на практиці знань з геометрії та тригонометрії. Навчилися використовувати теореми синусів та косинусів при вимірюваннях на місцевості. Зрозуміли необхідність знань з даної теми в житті та використання їх в нестандартних життєвих ситуаціях.

==Корисні ресурси==

Учнівська вікі-сторінка до проекту "Трикутні дива"

2013-01-23T09:52:34Z

Luda Litvinenko: /* Результати дослідження */

==Назва проекту==
'''Трикутні дива'''

==Автори проекту==
Литвиненко Ю. С., Васільєва М. В., Цабій В. П.

==Тема дослідження==
Чи пов'язані трикутники з життям?

==Проблема дослідження==

==Мета дослідження==
формувати вміння учнів застосовувати отримані знання і вміння в нестандартних умовах, до розв'язування задач практичного змісту.

Розвивати логічне мислення, просторову уяву; стимулювати розвиток умінь учнів аргументувати свою відповідь.

Виховувати зацікавленість до предмету геометрії, вміння приймати рішення, домовлятися, нести відповідальність.

==Результати дослідження==
За допомогою даного дослідження ми дізналися про застосування на практиці знань з геометрії та тригонометнії. Навчилися використовувати теореми синусів і косинусів для вимірюваннях на місцевості. Зрозуміли необхідність знань з даної теми в житті та використання їх в нестандартних життєвих ситуаціях.

==Висновки==

==Корисні ресурси==

Учнівська вікі-сторінка до проекту "Трикутні дива"

2013-01-23T09:24:00Z

Luda Litvinenko: /* Мета дослідження */

==Назва проекту==
'''Трикутні дива'''

==Автори проекту==
Литвиненко Ю. С., Васільєва М. В., Цабій В. П.

==Тема дослідження==
Чи пов'язані трикутники з життям?

==Проблема дослідження==

==Мета дослідження==
формувати вміння учнів застосовувати отримані знання і вміння в нестандартних умовах, до розв'язування задач практичного змісту.

Розвивати логічне мислення, просторову уяву; стимулювати розвиток умінь учнів аргументувати свою відповідь.

Виховувати зацікавленість до предмету геометрії, вміння приймати рішення, домовлятися, нести відповідальність.

==Результати дослідження==

==Висновки==

==Корисні ресурси==

Учнівська вікі-сторінка до проекту "Трикутні дива"

2013-01-23T09:22:51Z

Luda Litvinenko: /* Мета дослідження */

==Назва проекту==
'''Трикутні дива'''

==Автори проекту==
Литвиненко Ю. С., Васільєва М. В., Цабій В. П.

==Тема дослідження==
Чи пов'язані трикутники з життям?

==Проблема дослідження==

==Мета дослідження==
формувати вміння учнів застосовувати отримані знання і вміння в нестандартних умовах, до розв'язування задач практичного змісту.

Розвивати логічне мислення, просторову уяву; стимулювати розвиток умінь учнів аргументувати свою відповідь.

==Результати дослідження==

==Висновки==

==Корисні ресурси==

Учнівська вікі-сторінка до проекту "Трикутні дива"

2013-01-23T09:22:06Z

Luda Litvinenko: /* Мета дослідження */

==Назва проекту==
'''Трикутні дива'''

==Автори проекту==
Литвиненко Ю. С., Васільєва М. В., Цабій В. П.

==Тема дослідження==
Чи пов'язані трикутники з життям?

==Проблема дослідження==

==Мета дослідження==
формувати вміння учнів застосовувати отримані знання і вміння в нестандартних умовах, до розв'язування задач практичного змісту.

==Результати дослідження==

==Висновки==

==Корисні ресурси==