Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо на тему "Океани - колиска людства"

2012-10-08T03:45:59Z

Lopata Ivan: /* Назва проекту */

=Назва проекту=

Океани колиска людства

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо на тему "Океани - колиска людства"

2012-10-08T03:45:38Z

Lopata Ivan: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}

=Назва проекту=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутьного", смт. Семенівка, 27 вересня -08 жовтня 2012

2012-10-08T03:45:10Z

Lopata Ivan:

=Дати проведення тренінгу=
27 вересня - 05 жовтня 2012

=Місце проведення тренігу=
Семенівський навчально-виховний комплекс №1 ім. М.М. Хорунжого

=Прізвища тренерів=
[[Ярмоленко Валентина Станіславівна ]]

=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=

==[[Лопата Іван Іванович]]==

[http://zapici-z-istorii.blogspot.com Блог]

[[Портфоліо на тему "Існування тимчасового концентраційного табору на території Семенівщини у період фашистської окупації"]]

[[Оцінювання портфоліо]]

==[[Власюк Лариса Михайлівна]]==

[http://rozymnik.blogspot.com Блог]

[[Портфоліо на тему "Невідомий світ теорії ймовірності"]]

[[Оцінювання портфоліо]]

==[[Капуста Андрій Андрійович]]==

[http://zapic.blogspot.com Блог]

[[Портфоліо на тему "Чарівна теорема Піфагора"]]

[[Оцінювання портфоліо]]

==[[Погребняк Надія Степанівна]]==

[http://znannia.blogspot.com Блог ]

[[Портфоліо на тему "Життя - це мить зумій його прожити"]]

[[Оцінювання портфоліо]]

==[[Юрченко Олена Миколаївна]]==

[http://cinnosti1.blogspot.com Блог]

[[Портфоліо на тему "Місто майбутнього"]]

[[Оцінювання портфоліо]]

==[[Черевко Людмила Василівна]]==

[http://chodennyk.blogspot.com Блог]

[[Портфоліо на тему "Океани - колиска людства"]]

[[Оцінювання портфоліо]]

==[[Денисенко Ніна Іванівна]]==

[http://zcutok.blogspot.com Думки]

[[Портфоліо]]

[[Оцінювання портфоліо]]

==[[Заложчик Зоя Володимирівна]]==

[http://stranitsazoja.blogspot.com Блог]

[[Портфоліо]]

[[Оцінювання портфоліо]]

==[[Шпортун Наталія Олександрівна]]==

[http://reflekcij.blogspot.com Блог]

[[Портфоліо]]

[[Оцінювання портфоліо]]

==[[Чигринець Наталія Олександрівна]]==

[http://organizacii.blogspot.com Блог]

[[Портфоліо]]

[[Оцінювання портфоліо]]

==[[Яковенко Микола Васильович]]==

[http://znannia1.blogspot.com Блог]

[[Портфоліо]]

[[Оцінювання портфоліо]]

=Педради тренінгу=

[[Педрада 5]]

[[Педрада 6]]

[[Педрада 7]]

[[Педрада 8]]

=Шаблони=

[[Шаблон:Сторінка Персональна lameR4n]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Портфоліо на тему "Місто майбутнього"

2012-10-08T03:39:36Z

Lopata Ivan: /* Місце проведення тренінгу */

=Назва проекту=
Місто майбутнього

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
хімія, основи здоров"я, біологія.

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

9-10 класи, 15-16 років

==Стислий опис проекту==
Учні, об’єднавшись у групи, проводять поетапні дослідження, які включають: знайомство з шкідливими хімічними речовинами: джерелами забруднення води та повітря, харчовими добавками. Під час виконання цієї роботи учні виконують ролі вчених-дослідників, модераторів творчих груп, експертів-консультантів, доповідачів тощо. По закінченню досліджень на основі отриманих матеріалів випускаються тематичні буклети, створюються презентації.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzSTBLeU8wRTV5X1E/edit План]

[https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzd1JLV1RVUkFhSGc/edit План впровадження]

=Навчальні цілі=
В результаті роботи над проектом учні зможуть висловити свої думки, щодо доцільності використання хімічних речовин в побуті, оскільки однозначної думки не існує. Але сьогодні людина стоїть перед необхідністю реалізації безпечного екологічного розвитку. Для цього їй потрібні нові знання, які і отримають учні в процесі реалізації проекту. Також учні дослідять вплив хімічних речовин на організм людини та довкілля. Особливу увагу звернуть на маркування продуктів харчування .

=Опис оцінювання=
При роботі над проектом використовуватиметься [https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzdVlFVmFDZHU1N1U/edit формуюче оцінювання]. Дані цього оцінювання використовуватимуться для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань. Якщо регулярно залучати учнів до збору та перевірки відомостей про їхнє навчання, вони допомагають їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями. Використовуватиметься також [https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzVXFGejRvYXdpV2M/edit підсумкове оцінювання] – яке проводиться наприкінці проектів. Таке оцінювання може допомогти отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації та проведення навчання. Буду використані такі методи: анкетування, перегляд презентації вчителя, само та взаємооцінювання,консультації та інструменти:опитувальник [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDE5X0traG1jMmxSNFlvWWUwajdvV3c6MQ#gid=0 тест],журнали спостережень, [https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzVE93SW92ZUdibzA/edit таблиця «ЗХД»], письмові огляди,звіти, форми [https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzLVU1cDkySVU5dTg/edit оцінювання] продуктів проекту. Будуть оцінюватися: презентації, публікації. Оцінки виставлятимуться при захисті проекту. Використовуватиметься [https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzTUxLSzhlUW9FbEU/edit організаційної] діаграми оцінювання.

=Діяльність учнів та вчителя=

Для вчителів та батьків видається[https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzZ1BOZkJLdXJ2NkE/edit інформаційний буклет],що розповідає про метод проектів. В батьків учнів беруться [https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzdkZlOFFaa3Zlc0E/edit дозволи] на опублікування робіт їх дітей в інтернеті. Далі пояснюється учням, які компоненти та з яких тем вони будуть досліджувати впродовж роботи над проектом. Мозковим штурмом, асоціативним кущем, анкетуванням, круглим столом визначаються теми, які могли б стати відповідями на запитання проекту. Демонструється учительська стартова [https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzZlVka204Z2RpYm8/edit презентація] проекту. Учні об’єднуються у 4 групи по 5-6 чоловік, відповідно за бажанням, але із врахуванням рівня власної предметної підготовки (можна використовувати відповідні вправи). Пропонується учнями заповнити організаційні діаграми. Також учасникам проекту можна запропонувати тематичне опитування, а після реалізації проекту проаналізувати його результати. Оголошується план роботи груп та їх основні завдання (можуть корегуватися під час виконання). Кожна група, по закінченню своєї роботи, створює звіт у формі презентації, постеру або публікації, які оцінюються за відповідними формами (група експертів, у яку входять найбільш досвідчені учні, крім презентації власної роботи, також, за допомогою інших груп, виконують головну підсумкову презентацію проекту відповідно до поставлених цілей та задач. Для успішної реалізації проекту та плідної співпраці учасників варто провести [https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzQ0tnTXQ3a0ZJekk/edit фасилітацію]. Творчі групи отримують завдання і виконують їх, розподіливши ще між собою внутрішні доручення. Проводиться систематизація та узагальнення [https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzTWpDajBKakR6RU0/edit досліджених матеріалів]. Можна провести поточне оцінювання. Командири груп представляють керівнику проекту перспективні творчі звіти кожної групи. Керівник вносить корективи. Командири кожної творчої групи разом з керівником проекту компілюють отримані матеріали, систематизують їх та обирають найбільш доцільну форму фінальної доповіді – [https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzV0Y4NUp5bUtLQ28/edit мультимедійна презентація], публікація (інформаційний стенд), постер. У встановлений термін група виконує свою частину завдання, підводить підсумки та презентує результат. На цьому етапі, крім форми оцінювання презентації (публікації, фільму) проводиться оцінювання результатів

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Юрченко Олена Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==

учитель хімії

==Навчальний заклад==

Семенівський навчально-виховний компекс №1 ім.М.М.Хорунжого

==Місто\село, район, область==

смт. Семенівка,

Семенівського району,

Полтавської області

==Контактні дані==
електронна адреса:
jurchenkoomegmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

27 вересня - 08 жовтня 2012 року

==Місце проведення тренінгу==

Семенівський НВК №1 ім. М.М.Хорунжого

==Тренери==

Ярмоленко Валентина Станіславівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо на тему "Місто майбутнього"

2012-10-08T03:39:25Z

Lopata Ivan: /* Відомості про тренінг */

=Назва проекту=
Місто майбутнього

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
хімія, основи здоров"я, біологія.

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

9-10 класи, 15-16 років

==Стислий опис проекту==
Учні, об’єднавшись у групи, проводять поетапні дослідження, які включають: знайомство з шкідливими хімічними речовинами: джерелами забруднення води та повітря, харчовими добавками. Під час виконання цієї роботи учні виконують ролі вчених-дослідників, модераторів творчих груп, експертів-консультантів, доповідачів тощо. По закінченню досліджень на основі отриманих матеріалів випускаються тематичні буклети, створюються презентації.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzSTBLeU8wRTV5X1E/edit План]

[https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzd1JLV1RVUkFhSGc/edit План впровадження]

=Навчальні цілі=
В результаті роботи над проектом учні зможуть висловити свої думки, щодо доцільності використання хімічних речовин в побуті, оскільки однозначної думки не існує. Але сьогодні людина стоїть перед необхідністю реалізації безпечного екологічного розвитку. Для цього їй потрібні нові знання, які і отримають учні в процесі реалізації проекту. Також учні дослідять вплив хімічних речовин на організм людини та довкілля. Особливу увагу звернуть на маркування продуктів харчування .

=Опис оцінювання=
При роботі над проектом використовуватиметься [https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzdVlFVmFDZHU1N1U/edit формуюче оцінювання]. Дані цього оцінювання використовуватимуться для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань. Якщо регулярно залучати учнів до збору та перевірки відомостей про їхнє навчання, вони допомагають їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями. Використовуватиметься також [https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzVXFGejRvYXdpV2M/edit підсумкове оцінювання] – яке проводиться наприкінці проектів. Таке оцінювання може допомогти отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації та проведення навчання. Буду використані такі методи: анкетування, перегляд презентації вчителя, само та взаємооцінювання,консультації та інструменти:опитувальник [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDE5X0traG1jMmxSNFlvWWUwajdvV3c6MQ#gid=0 тест],журнали спостережень, [https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzVE93SW92ZUdibzA/edit таблиця «ЗХД»], письмові огляди,звіти, форми [https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzLVU1cDkySVU5dTg/edit оцінювання] продуктів проекту. Будуть оцінюватися: презентації, публікації. Оцінки виставлятимуться при захисті проекту. Використовуватиметься [https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzTUxLSzhlUW9FbEU/edit організаційної] діаграми оцінювання.

=Діяльність учнів та вчителя=

Для вчителів та батьків видається[https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzZ1BOZkJLdXJ2NkE/edit інформаційний буклет],що розповідає про метод проектів. В батьків учнів беруться [https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzdkZlOFFaa3Zlc0E/edit дозволи] на опублікування робіт їх дітей в інтернеті. Далі пояснюється учням, які компоненти та з яких тем вони будуть досліджувати впродовж роботи над проектом. Мозковим штурмом, асоціативним кущем, анкетуванням, круглим столом визначаються теми, які могли б стати відповідями на запитання проекту. Демонструється учительська стартова [https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzZlVka204Z2RpYm8/edit презентація] проекту. Учні об’єднуються у 4 групи по 5-6 чоловік, відповідно за бажанням, але із врахуванням рівня власної предметної підготовки (можна використовувати відповідні вправи). Пропонується учнями заповнити організаційні діаграми. Також учасникам проекту можна запропонувати тематичне опитування, а після реалізації проекту проаналізувати його результати. Оголошується план роботи груп та їх основні завдання (можуть корегуватися під час виконання). Кожна група, по закінченню своєї роботи, створює звіт у формі презентації, постеру або публікації, які оцінюються за відповідними формами (група експертів, у яку входять найбільш досвідчені учні, крім презентації власної роботи, також, за допомогою інших груп, виконують головну підсумкову презентацію проекту відповідно до поставлених цілей та задач. Для успішної реалізації проекту та плідної співпраці учасників варто провести [https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzQ0tnTXQ3a0ZJekk/edit фасилітацію]. Творчі групи отримують завдання і виконують їх, розподіливши ще між собою внутрішні доручення. Проводиться систематизація та узагальнення [https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzTWpDajBKakR6RU0/edit досліджених матеріалів]. Можна провести поточне оцінювання. Командири груп представляють керівнику проекту перспективні творчі звіти кожної групи. Керівник вносить корективи. Командири кожної творчої групи разом з керівником проекту компілюють отримані матеріали, систематизують їх та обирають найбільш доцільну форму фінальної доповіді – [https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzV0Y4NUp5bUtLQ28/edit мультимедійна презентація], публікація (інформаційний стенд), постер. У встановлений термін група виконує свою частину завдання, підводить підсумки та презентує результат. На цьому етапі, крім форми оцінювання презентації (публікації, фільму) проводиться оцінювання результатів

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Юрченко Олена Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==

учитель хімії

==Навчальний заклад==

Семенівський навчально-виховний компекс №1 ім.М.М.Хорунжого

==Місто\село, район, область==

смт. Семенівка,

Семенівського району,

Полтавської області

==Контактні дані==
електронна адреса:
jurchenkoomegmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

27 вересня - 08 жовтня 2012 року

==Місце проведення тренінгу==

Семнівський НВК №1 ім. М.М.Хорунжого

==Тренери==

Ярмоленко Валентина Станіславівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо на тему "Місто майбутнього"

2012-10-08T03:38:20Z

Lopata Ivan: /* Відомості про автора */

=Назва проекту=
Місто майбутнього

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
хімія, основи здоров"я, біологія.

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

9-10 класи, 15-16 років

==Стислий опис проекту==
Учні, об’єднавшись у групи, проводять поетапні дослідження, які включають: знайомство з шкідливими хімічними речовинами: джерелами забруднення води та повітря, харчовими добавками. Під час виконання цієї роботи учні виконують ролі вчених-дослідників, модераторів творчих груп, експертів-консультантів, доповідачів тощо. По закінченню досліджень на основі отриманих матеріалів випускаються тематичні буклети, створюються презентації.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzSTBLeU8wRTV5X1E/edit План]

[https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzd1JLV1RVUkFhSGc/edit План впровадження]

=Навчальні цілі=
В результаті роботи над проектом учні зможуть висловити свої думки, щодо доцільності використання хімічних речовин в побуті, оскільки однозначної думки не існує. Але сьогодні людина стоїть перед необхідністю реалізації безпечного екологічного розвитку. Для цього їй потрібні нові знання, які і отримають учні в процесі реалізації проекту. Також учні дослідять вплив хімічних речовин на організм людини та довкілля. Особливу увагу звернуть на маркування продуктів харчування .

=Опис оцінювання=
При роботі над проектом використовуватиметься [https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzdVlFVmFDZHU1N1U/edit формуюче оцінювання]. Дані цього оцінювання використовуватимуться для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань. Якщо регулярно залучати учнів до збору та перевірки відомостей про їхнє навчання, вони допомагають їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями. Використовуватиметься також [https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzVXFGejRvYXdpV2M/edit підсумкове оцінювання] – яке проводиться наприкінці проектів. Таке оцінювання може допомогти отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації та проведення навчання. Буду використані такі методи: анкетування, перегляд презентації вчителя, само та взаємооцінювання,консультації та інструменти:опитувальник [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDE5X0traG1jMmxSNFlvWWUwajdvV3c6MQ#gid=0 тест],журнали спостережень, [https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzVE93SW92ZUdibzA/edit таблиця «ЗХД»], письмові огляди,звіти, форми [https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzLVU1cDkySVU5dTg/edit оцінювання] продуктів проекту. Будуть оцінюватися: презентації, публікації. Оцінки виставлятимуться при захисті проекту. Використовуватиметься [https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzTUxLSzhlUW9FbEU/edit організаційної] діаграми оцінювання.

=Діяльність учнів та вчителя=

Для вчителів та батьків видається[https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzZ1BOZkJLdXJ2NkE/edit інформаційний буклет],що розповідає про метод проектів. В батьків учнів беруться [https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzdkZlOFFaa3Zlc0E/edit дозволи] на опублікування робіт їх дітей в інтернеті. Далі пояснюється учням, які компоненти та з яких тем вони будуть досліджувати впродовж роботи над проектом. Мозковим штурмом, асоціативним кущем, анкетуванням, круглим столом визначаються теми, які могли б стати відповідями на запитання проекту. Демонструється учительська стартова [https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzZlVka204Z2RpYm8/edit презентація] проекту. Учні об’єднуються у 4 групи по 5-6 чоловік, відповідно за бажанням, але із врахуванням рівня власної предметної підготовки (можна використовувати відповідні вправи). Пропонується учнями заповнити організаційні діаграми. Також учасникам проекту можна запропонувати тематичне опитування, а після реалізації проекту проаналізувати його результати. Оголошується план роботи груп та їх основні завдання (можуть корегуватися під час виконання). Кожна група, по закінченню своєї роботи, створює звіт у формі презентації, постеру або публікації, які оцінюються за відповідними формами (група експертів, у яку входять найбільш досвідчені учні, крім презентації власної роботи, також, за допомогою інших груп, виконують головну підсумкову презентацію проекту відповідно до поставлених цілей та задач. Для успішної реалізації проекту та плідної співпраці учасників варто провести [https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzQ0tnTXQ3a0ZJekk/edit фасилітацію]. Творчі групи отримують завдання і виконують їх, розподіливши ще між собою внутрішні доручення. Проводиться систематизація та узагальнення [https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzTWpDajBKakR6RU0/edit досліджених матеріалів]. Можна провести поточне оцінювання. Командири груп представляють керівнику проекту перспективні творчі звіти кожної групи. Керівник вносить корективи. Командири кожної творчої групи разом з керівником проекту компілюють отримані матеріали, систематизують їх та обирають найбільш доцільну форму фінальної доповіді – [https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzV0Y4NUp5bUtLQ28/edit мультимедійна презентація], публікація (інформаційний стенд), постер. У встановлений термін група виконує свою частину завдання, підводить підсумки та презентує результат. На цьому етапі, крім форми оцінювання презентації (публікації, фільму) проводиться оцінювання результатів

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Юрченко Олена Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==

учитель хімії

==Навчальний заклад==

Семенівський навчально-виховний компекс №1 ім.М.М.Хорунжого

==Місто\село, район, область==

смт. Семенівка,

Семенівського району,

Полтавської області

==Контактні дані==
електронна адреса:
jurchenkoomegmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо на тему "Місто майбутнього"

2012-10-08T03:35:58Z

Lopata Ivan: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=
Місто майбутнього

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
хімія, основи здоров"я, біологія.

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

9-10 класи, 15-16 років

==Стислий опис проекту==
Учні, об’єднавшись у групи, проводять поетапні дослідження, які включають: знайомство з шкідливими хімічними речовинами: джерелами забруднення води та повітря, харчовими добавками. Під час виконання цієї роботи учні виконують ролі вчених-дослідників, модераторів творчих груп, експертів-консультантів, доповідачів тощо. По закінченню досліджень на основі отриманих матеріалів випускаються тематичні буклети, створюються презентації.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzSTBLeU8wRTV5X1E/edit План]

[https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzd1JLV1RVUkFhSGc/edit План впровадження]

=Навчальні цілі=
В результаті роботи над проектом учні зможуть висловити свої думки, щодо доцільності використання хімічних речовин в побуті, оскільки однозначної думки не існує. Але сьогодні людина стоїть перед необхідністю реалізації безпечного екологічного розвитку. Для цього їй потрібні нові знання, які і отримають учні в процесі реалізації проекту. Також учні дослідять вплив хімічних речовин на організм людини та довкілля. Особливу увагу звернуть на маркування продуктів харчування .

=Опис оцінювання=
При роботі над проектом використовуватиметься [https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzdVlFVmFDZHU1N1U/edit формуюче оцінювання]. Дані цього оцінювання використовуватимуться для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань. Якщо регулярно залучати учнів до збору та перевірки відомостей про їхнє навчання, вони допомагають їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями. Використовуватиметься також [https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzVXFGejRvYXdpV2M/edit підсумкове оцінювання] – яке проводиться наприкінці проектів. Таке оцінювання може допомогти отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації та проведення навчання. Буду використані такі методи: анкетування, перегляд презентації вчителя, само та взаємооцінювання,консультації та інструменти:опитувальник [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDE5X0traG1jMmxSNFlvWWUwajdvV3c6MQ#gid=0 тест],журнали спостережень, [https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzVE93SW92ZUdibzA/edit таблиця «ЗХД»], письмові огляди,звіти, форми [https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzLVU1cDkySVU5dTg/edit оцінювання] продуктів проекту. Будуть оцінюватися: презентації, публікації. Оцінки виставлятимуться при захисті проекту. Використовуватиметься [https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzTUxLSzhlUW9FbEU/edit організаційної] діаграми оцінювання.

=Діяльність учнів та вчителя=

Для вчителів та батьків видається[https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzZ1BOZkJLdXJ2NkE/edit інформаційний буклет],що розповідає про метод проектів. В батьків учнів беруться [https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzdkZlOFFaa3Zlc0E/edit дозволи] на опублікування робіт їх дітей в інтернеті. Далі пояснюється учням, які компоненти та з яких тем вони будуть досліджувати впродовж роботи над проектом. Мозковим штурмом, асоціативним кущем, анкетуванням, круглим столом визначаються теми, які могли б стати відповідями на запитання проекту. Демонструється учительська стартова [https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzZlVka204Z2RpYm8/edit презентація] проекту. Учні об’єднуються у 4 групи по 5-6 чоловік, відповідно за бажанням, але із врахуванням рівня власної предметної підготовки (можна використовувати відповідні вправи). Пропонується учнями заповнити організаційні діаграми. Також учасникам проекту можна запропонувати тематичне опитування, а після реалізації проекту проаналізувати його результати. Оголошується план роботи груп та їх основні завдання (можуть корегуватися під час виконання). Кожна група, по закінченню своєї роботи, створює звіт у формі презентації, постеру або публікації, які оцінюються за відповідними формами (група експертів, у яку входять найбільш досвідчені учні, крім презентації власної роботи, також, за допомогою інших груп, виконують головну підсумкову презентацію проекту відповідно до поставлених цілей та задач. Для успішної реалізації проекту та плідної співпраці учасників варто провести [https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzQ0tnTXQ3a0ZJekk/edit фасилітацію]. Творчі групи отримують завдання і виконують їх, розподіливши ще між собою внутрішні доручення. Проводиться систематизація та узагальнення [https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzTWpDajBKakR6RU0/edit досліджених матеріалів]. Можна провести поточне оцінювання. Командири груп представляють керівнику проекту перспективні творчі звіти кожної групи. Керівник вносить корективи. Командири кожної творчої групи разом з керівником проекту компілюють отримані матеріали, систематизують їх та обирають найбільш доцільну форму фінальної доповіді – [https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzV0Y4NUp5bUtLQ28/edit мультимедійна презентація], публікація (інформаційний стенд), постер. У встановлений термін група виконує свою частину завдання, підводить підсумки та презентує результат. На цьому етапі, крім форми оцінювання презентації (публікації, фільму) проводиться оцінювання результатів

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо на тему "Місто майбутнього"

2012-10-08T03:34:16Z

Lopata Ivan: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
Місто майбутнього

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
хімія, основи здоров"я, біологія.

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

9-10 класи, 15-16 років

==Стислий опис проекту==
Учні, об’єднавшись у групи, проводять поетапні дослідження, які включають: знайомство з шкідливими хімічними речовинами: джерелами забруднення води та повітря, харчовими добавками. Під час виконання цієї роботи учні виконують ролі вчених-дослідників, модераторів творчих груп, експертів-консультантів, доповідачів тощо. По закінченню досліджень на основі отриманих матеріалів випускаються тематичні буклети, створюються презентації.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzd1JLV1RVUkFhSGc/edit План впровадження]

=Навчальні цілі=
В результаті роботи над проектом учні зможуть висловити свої думки, щодо доцільності використання хімічних речовин в побуті, оскільки однозначної думки не існує. Але сьогодні людина стоїть перед необхідністю реалізації безпечного екологічного розвитку. Для цього їй потрібні нові знання, які і отримають учні в процесі реалізації проекту. Також учні дослідять вплив хімічних речовин на організм людини та довкілля. Особливу увагу звернуть на маркування продуктів харчування .

=Опис оцінювання=
При роботі над проектом використовуватиметься [https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzdVlFVmFDZHU1N1U/edit формуюче оцінювання]. Дані цього оцінювання використовуватимуться для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань. Якщо регулярно залучати учнів до збору та перевірки відомостей про їхнє навчання, вони допомагають їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями. Використовуватиметься також [https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzVXFGejRvYXdpV2M/edit підсумкове оцінювання] – яке проводиться наприкінці проектів. Таке оцінювання може допомогти отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації та проведення навчання. Буду використані такі методи: анкетування, перегляд презентації вчителя, само та взаємооцінювання,консультації та інструменти:опитувальник [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDE5X0traG1jMmxSNFlvWWUwajdvV3c6MQ#gid=0 тест],журнали спостережень, [https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzVE93SW92ZUdibzA/edit таблиця «ЗХД»], письмові огляди,звіти, форми [https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzLVU1cDkySVU5dTg/edit оцінювання] продуктів проекту. Будуть оцінюватися: презентації, публікації. Оцінки виставлятимуться при захисті проекту. Використовуватиметься [https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzTUxLSzhlUW9FbEU/edit організаційної] діаграми оцінювання.

=Діяльність учнів та вчителя=

Для вчителів та батьків видається[https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzZ1BOZkJLdXJ2NkE/edit інформаційний буклет],що розповідає про метод проектів. В батьків учнів беруться [https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzdkZlOFFaa3Zlc0E/edit дозволи] на опублікування робіт їх дітей в інтернеті. Далі пояснюється учням, які компоненти та з яких тем вони будуть досліджувати впродовж роботи над проектом. Мозковим штурмом, асоціативним кущем, анкетуванням, круглим столом визначаються теми, які могли б стати відповідями на запитання проекту. Демонструється учительська стартова [https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzZlVka204Z2RpYm8/edit презентація] проекту. Учні об’єднуються у 4 групи по 5-6 чоловік, відповідно за бажанням, але із врахуванням рівня власної предметної підготовки (можна використовувати відповідні вправи). Пропонується учнями заповнити організаційні діаграми. Також учасникам проекту можна запропонувати тематичне опитування, а після реалізації проекту проаналізувати його результати. Оголошується план роботи груп та їх основні завдання (можуть корегуватися під час виконання). Кожна група, по закінченню своєї роботи, створює звіт у формі презентації, постеру або публікації, які оцінюються за відповідними формами (група експертів, у яку входять найбільш досвідчені учні, крім презентації власної роботи, також, за допомогою інших груп, виконують головну підсумкову презентацію проекту відповідно до поставлених цілей та задач. Для успішної реалізації проекту та плідної співпраці учасників варто провести [https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzQ0tnTXQ3a0ZJekk/edit фасилітацію]. Творчі групи отримують завдання і виконують їх, розподіливши ще між собою внутрішні доручення. Проводиться систематизація та узагальнення [https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzTWpDajBKakR6RU0/edit досліджених матеріалів]. Можна провести поточне оцінювання. Командири груп представляють керівнику проекту перспективні творчі звіти кожної групи. Керівник вносить корективи. Командири кожної творчої групи разом з керівником проекту компілюють отримані матеріали, систематизують їх та обирають найбільш доцільну форму фінальної доповіді – [https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzV0Y4NUp5bUtLQ28/edit мультимедійна презентація], публікація (інформаційний стенд), постер. У встановлений термін група виконує свою частину завдання, підводить підсумки та презентує результат. На цьому етапі, крім форми оцінювання презентації (публікації, фільму) проводиться оцінювання результатів

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо на тему "Місто майбутнього"

2012-10-08T03:34:07Z

Lopata Ivan: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
Місто майбутнього

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
хімія, основи здоров"я, біологія.

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

9-10 класи, 15-16 років

==Стислий опис проекту==
Учні, об’єднавшись у групи, проводять поетапні дослідження, які включають: знайомство з шкідливими хімічними речовинами: джерелами забруднення води та повітря, харчовими добавками. Під час виконання цієї роботи учні виконують ролі вчених-дослідників, модераторів творчих груп, експертів-консультантів, доповідачів тощо. По закінченню досліджень на основі отриманих матеріалів випускаються тематичні буклети, створюються презентації.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzd1JLV1RVUkFhSGc/edit План впровадження]

=Навчальні цілі=
В результаті роботи над проектом учні зможуть висловити свої думки, щодо доцільності використання хімічних речовин в побуті, оскільки однозначної думки не існує. Але сьогодні людина стоїть перед необхідністю реалізації безпечного екологічного розвитку. Для цього їй потрібні нові знання, які і отримають учні в процесі реалізації проекту. Також учні дослідять вплив хімічних речовин на організм людини та довкілля. Особливу увагу звернуть на маркування продуктів харчування .

=Опис оцінювання=
При роботі над проектом використовуватиметься [https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzdVlFVmFDZHU1N1U/edit формуюче оцінювання]. Дані цього оцінювання використовуватимуться для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань. Якщо регулярно залучати учнів до збору та перевірки відомостей про їхнє навчання, вони допомагають їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями. Використовуватиметься також [https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzVXFGejRvYXdpV2M/edit підсумкове оцінювання] – яке проводиться наприкінці проектів. Таке оцінювання може допомогти отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації та проведення навчання. Буду використані такі методи: анкетування, перегляд презентації вчителя, само та взаємооцінювання,консультації та інструменти:опитувальник [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDE5X0traG1jMmxSNFlvWWUwajdvV3c6MQ#gid=0 тест],журнали спостережень, [https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzVE93SW92ZUdibzA/edit таблиця «ЗХД»], письмові огляди,звіти, форми [https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzLVU1cDkySVU5dTg/edit оцінювання] продуктів проекту. Будуть оцінюватися: презентації, публікації. Оцінки виставлятимуться при захисті проекту. Використовуватиметься [https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzTUxLSzhlUW9FbEU/edit організаційної] діаграми оцінювання.

=Діяльність учнів та вчителя=
Для вчителів та батьків видається[https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzZ1BOZkJLdXJ2NkE/edit інформаційний буклет],що розповідає про метод проектів. В батьків учнів беруться [https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzdkZlOFFaa3Zlc0E/edit дозволи] на опублікування робіт їх дітей в інтернеті. Далі пояснюється учням, які компоненти та з яких тем вони будуть досліджувати впродовж роботи над проектом. Мозковим штурмом, асоціативним кущем, анкетуванням, круглим столом визначаються теми, які могли б стати відповідями на запитання проекту. Демонструється учительська стартова [https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzZlVka204Z2RpYm8/edit презентація] проекту. Учні об’єднуються у 4 групи по 5-6 чоловік, відповідно за бажанням, але із врахуванням рівня власної предметної підготовки (можна використовувати відповідні вправи). Пропонується учнями заповнити організаційні діаграми. Також учасникам проекту можна запропонувати тематичне опитування, а після реалізації проекту проаналізувати його результати. Оголошується план роботи груп та їх основні завдання (можуть корегуватися під час виконання). Кожна група, по закінченню своєї роботи, створює звіт у формі презентації, постеру або публікації, які оцінюються за відповідними формами (група експертів, у яку входять найбільш досвідчені учні, крім презентації власної роботи, також, за допомогою інших груп, виконують головну підсумкову презентацію проекту відповідно до поставлених цілей та задач. Для успішної реалізації проекту та плідної співпраці учасників варто провести [https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzQ0tnTXQ3a0ZJekk/edit фасилітацію]. Творчі групи отримують завдання і виконують їх, розподіливши ще між собою внутрішні доручення. Проводиться систематизація та узагальнення [https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzTWpDajBKakR6RU0/edit досліджених матеріалів]. Можна провести поточне оцінювання. Командири груп представляють керівнику проекту перспективні творчі звіти кожної групи. Керівник вносить корективи. Командири кожної творчої групи разом з керівником проекту компілюють отримані матеріали, систематизують їх та обирають найбільш доцільну форму фінальної доповіді – [https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzV0Y4NUp5bUtLQ28/edit мультимедійна презентація], публікація (інформаційний стенд), постер. У встановлений термін група виконує свою частину завдання, підводить підсумки та презентує результат. На цьому етапі, крім форми оцінювання презентації (публікації, фільму) проводиться оцінювання результатів

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо на тему "Місто майбутнього"

2012-10-08T03:33:10Z

Lopata Ivan: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
Місто майбутнього

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
хімія, основи здоров"я, біологія.

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

9-10 класи, 15-16 років

==Стислий опис проекту==
Учні, об’єднавшись у групи, проводять поетапні дослідження, які включають: знайомство з шкідливими хімічними речовинами: джерелами забруднення води та повітря, харчовими добавками. Під час виконання цієї роботи учні виконують ролі вчених-дослідників, модераторів творчих груп, експертів-консультантів, доповідачів тощо. По закінченню досліджень на основі отриманих матеріалів випускаються тематичні буклети, створюються презентації.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzd1JLV1RVUkFhSGc/edit План впровадження]

=Навчальні цілі=
В результаті роботи над проектом учні зможуть висловити свої думки, щодо доцільності використання хімічних речовин в побуті, оскільки однозначної думки не існує. Але сьогодні людина стоїть перед необхідністю реалізації безпечного екологічного розвитку. Для цього їй потрібні нові знання, які і отримають учні в процесі реалізації проекту. Також учні дослідять вплив хімічних речовин на організм людини та довкілля. Особливу увагу звернуть на маркування продуктів харчування .

=Опис оцінювання=
При роботі над проектом використовуватиметься [https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzdVlFVmFDZHU1N1U/edit формуюче оцінювання]. Дані цього оцінювання використовуватимуться для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань. Якщо регулярно залучати учнів до збору та перевірки відомостей про їхнє навчання, вони допомагають їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями. Використовуватиметься також [https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzVXFGejRvYXdpV2M/edit підсумкове оцінювання] – яке проводиться наприкінці проектів. Таке оцінювання може допомогти отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації та проведення навчання. Буду використані такі методи: анкетування, перегляд презентації вчителя, само та взаємооцінювання,консультації та інструменти:опитувальник [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDE5X0traG1jMmxSNFlvWWUwajdvV3c6MQ#gid=0 тест],журнали спостережень, [https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzVE93SW92ZUdibzA/edit таблиця «ЗХД»], письмові огляди,звіти, форми [https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzLVU1cDkySVU5dTg/edit оцінювання] продуктів проекту. Будуть оцінюватися: презентації, публікації. Оцінки виставлятимуться при захисті проекту. Використовуватиметься [https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzTUxLSzhlUW9FbEU/edit організаційної] діаграми оцінювання.

=Діяльність учнів та вчителя=
Для вчителів та батьків видається [https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzZ1BOZkJLdXJ2NkE/edit інформаційний бюлетень],
що розповідає про метод проектів. В батьків учнів беруться [https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzdkZlOFFaa3Zlc0E/edit дозволи] на опублікування робіт їх дітей в інтернеті. Далі пояснюється учням, які компоненти та з яких тем вони будуть досліджувати впродовж роботи над проектом. Мозковим штурмом, асоціативним кущем, анкетуванням, круглим столом визначаються теми, які могли б стати відповідями на запитання проекту. Демонструється учительська стартова [https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzZlVka204Z2RpYm8/edit презентація] проекту. Учні об’єднуються у 4 групи по 5-6 чоловік, відповідно за бажанням, але із врахуванням рівня власної предметної підготовки (можна використовувати відповідні вправи). Пропонується учнями заповнити організаційні діаграми. Також учасникам проекту можна запропонувати тематичне опитування, а після реалізації проекту проаналізувати його результати. Оголошується план роботи груп та їх основні завдання (можуть корегуватися під час виконання). Кожна група, по закінченню своєї роботи, створює звіт у формі презентації, постеру або публікації, які оцінюються за відповідними формами (група експертів, у яку входять найбільш досвідчені учні, крім презентації власної роботи, також, за допомогою інших груп, виконують головну підсумкову презентацію проекту відповідно до поставлених цілей та задач. Для успішної реалізації проекту та плідної співпраці учасників варто провести [https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzQ0tnTXQ3a0ZJekk/edit фасилітацію]. Творчі групи отримують завдання і виконують їх, розподіливши ще між собою внутрішні доручення. Проводиться систематизація та узагальнення [https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzTWpDajBKakR6RU0/edit досліджених матеріалів]. Можна провести поточне оцінювання. Командири груп представляють керівнику проекту перспективні творчі звіти кожної групи. Керівник вносить корективи. Командири кожної творчої групи разом з керівником проекту компілюють отримані матеріали, систематизують їх та обирають найбільш доцільну форму фінальної доповіді – [https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzV0Y4NUp5bUtLQ28/edit мультимедійна презентація], публікація (інформаційний стенд), постер. У встановлений термін група виконує свою частину завдання, підводить підсумки та презентує результат. На цьому етапі, крім форми оцінювання презентації (публікації, фільму) проводиться оцінювання результатів

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо на тему "Місто майбутнього"

2012-10-08T03:32:53Z

Lopata Ivan: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
Місто майбутнього

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
хімія, основи здоров"я, біологія.

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

9-10 класи, 15-16 років

==Стислий опис проекту==
Учні, об’єднавшись у групи, проводять поетапні дослідження, які включають: знайомство з шкідливими хімічними речовинами: джерелами забруднення води та повітря, харчовими добавками. Під час виконання цієї роботи учні виконують ролі вчених-дослідників, модераторів творчих груп, експертів-консультантів, доповідачів тощо. По закінченню досліджень на основі отриманих матеріалів випускаються тематичні буклети, створюються презентації.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzd1JLV1RVUkFhSGc/edit План впровадження]

=Навчальні цілі=
В результаті роботи над проектом учні зможуть висловити свої думки, щодо доцільності використання хімічних речовин в побуті, оскільки однозначної думки не існує. Але сьогодні людина стоїть перед необхідністю реалізації безпечного екологічного розвитку. Для цього їй потрібні нові знання, які і отримають учні в процесі реалізації проекту. Також учні дослідять вплив хімічних речовин на організм людини та довкілля. Особливу увагу звернуть на маркування продуктів харчування .

=Опис оцінювання=
При роботі над проектом використовуватиметься [https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzdVlFVmFDZHU1N1U/edit формуюче оцінювання]. Дані цього оцінювання використовуватимуться для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань. Якщо регулярно залучати учнів до збору та перевірки відомостей про їхнє навчання, вони допомагають їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями. Використовуватиметься також [https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzVXFGejRvYXdpV2M/edit підсумкове оцінювання] – яке проводиться наприкінці проектів. Таке оцінювання може допомогти отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації та проведення навчання. Буду використані такі методи: анкетування, перегляд презентації вчителя, само та взаємооцінювання,консультації та інструменти:опитувальник [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDE5X0traG1jMmxSNFlvWWUwajdvV3c6MQ#gid=0 тест],журнали спостережень, [https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzVE93SW92ZUdibzA/edit таблиця «ЗХД»], письмові огляди,звіти, форми [https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzLVU1cDkySVU5dTg/edit оцінювання] продуктів проекту. Будуть оцінюватися: презентації, публікації. Оцінки виставлятимуться при захисті проекту. Використовуватиметься [https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzTUxLSzhlUW9FbEU/edit організаційної] діаграми оцінювання.

=Діяльність учнів та вчителя=
Для вчителів та батьків видається [https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzZ1BOZkJLdXJ2NkE/edit інформаційний бюлетень], що розповідає про метод проектів. В батьків учнів беруться [https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzdkZlOFFaa3Zlc0E/edit дозволи] на опублікування робіт їх дітей в інтернеті. Далі пояснюється учням, які компоненти та з яких тем вони будуть досліджувати впродовж роботи над проектом. Мозковим штурмом, асоціативним кущем, анкетуванням, круглим столом визначаються теми, які могли б стати відповідями на запитання проекту. Демонструється учительська стартова [https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzZlVka204Z2RpYm8/edit презентація] проекту. Учні об’єднуються у 4 групи по 5-6 чоловік, відповідно за бажанням, але із врахуванням рівня власної предметної підготовки (можна використовувати відповідні вправи). Пропонується учнями заповнити організаційні діаграми. Також учасникам проекту можна запропонувати тематичне опитування, а після реалізації проекту проаналізувати його результати. Оголошується план роботи груп та їх основні завдання (можуть корегуватися під час виконання). Кожна група, по закінченню своєї роботи, створює звіт у формі презентації, постеру або публікації, які оцінюються за відповідними формами (група експертів, у яку входять найбільш досвідчені учні, крім презентації власної роботи, також, за допомогою інших груп, виконують головну підсумкову презентацію проекту відповідно до поставлених цілей та задач. Для успішної реалізації проекту та плідної співпраці учасників варто провести [https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzQ0tnTXQ3a0ZJekk/edit фасилітацію]. Творчі групи отримують завдання і виконують їх, розподіливши ще між собою внутрішні доручення. Проводиться систематизація та узагальнення [https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzTWpDajBKakR6RU0/edit досліджених матеріалів]. Можна провести поточне оцінювання. Командири груп представляють керівнику проекту перспективні творчі звіти кожної групи. Керівник вносить корективи. Командири кожної творчої групи разом з керівником проекту компілюють отримані матеріали, систематизують їх та обирають найбільш доцільну форму фінальної доповіді – [https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzV0Y4NUp5bUtLQ28/edit мультимедійна презентація], публікація (інформаційний стенд), постер. У встановлений термін група виконує свою частину завдання, підводить підсумки та презентує результат. На цьому етапі, крім форми оцінювання презентації (публікації, фільму) проводиться оцінювання результатів

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо на тему "Місто майбутнього"

2012-10-08T03:32:17Z

Lopata Ivan: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
Місто майбутнього

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
хімія, основи здоров"я, біологія.

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

9-10 класи, 15-16 років

==Стислий опис проекту==
Учні, об’єднавшись у групи, проводять поетапні дослідження, які включають: знайомство з шкідливими хімічними речовинами: джерелами забруднення води та повітря, харчовими добавками. Під час виконання цієї роботи учні виконують ролі вчених-дослідників, модераторів творчих груп, експертів-консультантів, доповідачів тощо. По закінченню досліджень на основі отриманих матеріалів випускаються тематичні буклети, створюються презентації.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzd1JLV1RVUkFhSGc/edit План впровадження]

=Навчальні цілі=
В результаті роботи над проектом учні зможуть висловити свої думки, щодо доцільності використання хімічних речовин в побуті, оскільки однозначної думки не існує. Але сьогодні людина стоїть перед необхідністю реалізації безпечного екологічного розвитку. Для цього їй потрібні нові знання, які і отримають учні в процесі реалізації проекту. Також учні дослідять вплив хімічних речовин на організм людини та довкілля. Особливу увагу звернуть на маркування продуктів харчування .

=Опис оцінювання=
При роботі над проектом використовуватиметься [https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzdVlFVmFDZHU1N1U/edit формуюче оцінювання]. Дані цього оцінювання використовуватимуться для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань. Якщо регулярно залучати учнів до збору та перевірки відомостей про їхнє навчання, вони допомагають їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями. Використовуватиметься також [https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzVXFGejRvYXdpV2M/edit підсумкове оцінювання] – яке проводиться наприкінці проектів. Таке оцінювання може допомогти отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації та проведення навчання. Буду використані такі методи: анкетування, перегляд презентації вчителя, само та взаємооцінювання,консультації та інструменти:опитувальник [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDE5X0traG1jMmxSNFlvWWUwajdvV3c6MQ#gid=0 тест],журнали спостережень, [https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzVE93SW92ZUdibzA/edit таблиця «ЗХД»], письмові огляди,звіти, форми [https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzLVU1cDkySVU5dTg/edit оцінювання] продуктів проекту. Будуть оцінюватися: презентації, публікації. Оцінки виставлятимуться при захисті проекту. Використовуватиметься [https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzTUxLSzhlUW9FbEU/edit організаційної] діаграми оцінювання.

=Діяльність учнів та вчителя=
Для вчителів та батьків видається [https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzZ1BOZkJLdXJ2NkE/edit інформаційний бюлетень], що розповідає про метод проектів. В батьків учныв беруться [https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzdkZlOFFaa3Zlc0E/edit дозволи] на опублікування робіт їх дітей в інтернеті. Далі пояснюється учням, які компоненти та з яких тем вони будуть досліджувати впродовж роботи над проектом. Мозковим штурмом, асоціативним кущем, анкетуванням, круглим столом визначаються теми, які могли б стати відповідями на запитання проекту. Демонструється учительська стартова [https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzZlVka204Z2RpYm8/edit презентація] проекту. Учні об’єднуються у 4 групи по 5-6 чоловік, відповідно за бажанням, але із врахуванням рівня власної предметної підготовки (можна використовувати відповідні вправи). Пропонується учнями заповнити організаційні діаграми. Також учасникам проекту можна запропонувати тематичне опитування, а після реалізації проекту проаналізувати його результати. Оголошується план роботи груп та їх основні завдання (можуть корегуватися під час виконання). Кожна група, по закінченню своєї роботи, створює звіт у формі презентації, постеру або публікації, які оцінюються за відповідними формами (група експертів, у яку входять найбільш досвідчені учні, крім презентації власної роботи, також, за допомогою інших груп, виконують головну підсумкову презентацію проекту відповідно до поставлених цілей та задач. Для успішної реалізації проекту та плідної співпраці учасників варто провести [https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzQ0tnTXQ3a0ZJekk/edit фасилітацію]. Творчі групи отримують завдання і виконують їх, розподіливши ще між собою внутрішні доручення. Проводиться систематизація та узагальнення [https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzTWpDajBKakR6RU0/edit досліджених матеріалів]. Можна провести поточне оцінювання. Командири груп представляють керівнику проекту перспективні творчі звіти кожної групи. Керівник вносить корективи. Командири кожної творчої групи разом з керівником проекту компілюють отримані матеріали, систематизують їх та обирають найбільш доцільну форму фінальної доповіді – [https://docs.google.com/file/d/0B_DJSWniDjpzV0Y4NUp5bUtLQ28/edit мультимедійна презентація], публікація (інформаційний стенд), постер. У встановлений термін група виконує свою частину завдання, підводить підсумки та презентує результат. На цьому етапі, крім форми оцінювання презентації (публікації, фільму) проводиться оцінювання результатів

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо на тему "Місто майбутнього"

2012-10-08T03:17:41Z

Lopata Ivan: /* Опис оцінювання */

Портфоліо на тему "Місто майбутнього"

2012-10-08T03:15:47Z

Lopata Ivan: /* Опис оцінювання */

Портфоліо на тему "Місто майбутнього"

2012-10-08T03:14:09Z

Lopata Ivan: /* Опис оцінювання */

Портфоліо на тему "Місто майбутнього"

2012-10-08T03:13:25Z

Lopata Ivan: /* Опис оцінювання */

Портфоліо на тему "Місто майбутнього"

2012-10-08T03:12:29Z

Lopata Ivan: /* Опис оцінювання */

Портфоліо на тему "Місто майбутнього"

2012-10-08T02:53:05Z

Lopata Ivan: /* Навчальні цілі */

Портфоліо на тему "Місто майбутнього"

2012-10-08T02:48:38Z

Lopata Ivan: /* Вік учнів, клас */

Портфоліо на тему "Місто майбутнього"

2012-10-08T02:45:55Z

Lopata Ivan: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва проекту=
Місто майбутнього

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
хімія, основи здоров"я, біологія.

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо на тему "Місто майбутнього"

2012-10-08T02:45:30Z

Lopata Ivan: /* Назва проекту */

=Назва проекту=
Місто майбутнього

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо на тему "Місто майбутнього"

2012-10-08T02:45:15Z

Lopata Ivan: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}

Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутьного", смт. Семенівка, 27 вересня -08 жовтня 2012

2012-10-08T02:44:43Z

Lopata Ivan:

=Дати проведення тренінгу=
27 вересня - 05 жовтня 2012

=Місце проведення тренігу=
Семенівський навчально-виховний комплекс №1 ім. М.М. Хорунжого

=Прізвища тренерів=
[[Ярмоленко Валентина Станіславівна ]]

=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=

==[[Лопата Іван Іванович]]==

[http://zapici-z-istorii.blogspot.com Блог]

[[Портфоліо на тему "Існування тимчасового концентраційного табору на території Семенівщини у період фашистської окупації"]]

[[Оцінювання портфоліо]]

==[[Власюк Лариса Михайлівна]]==

[http://rozymnik.blogspot.com Блог]

[[Портфоліо на тему "Невідомий світ теорії ймовірності"]]

[[Оцінювання портфоліо]]

==[[Капуста Андрій Андрійович]]==

[http://zapic.blogspot.com Блог]

[[Портфоліо на тему "Чарівна теорема Піфагора"]]

[[Оцінювання портфоліо]]

==[[Погребняк Надія Степанівна]]==

[http://znannia.blogspot.com Блог ]

[[Портфоліо на тему "Життя - це мить зумій його прожити"]]

[[Оцінювання портфоліо]]

==[[Юрченко Олена Миколаївна]]==

[http://cinnosti1.blogspot.com Блог]

[[Портфоліо на тему "Місто майбутнього"]]

[[Оцінювання портфоліо]]

==[[Черевко Людмила Василівна]]==

[http://chodennyk.blogspot.com Блог]

[[Портфоліо]]

[[Оцінювання портфоліо]]

==[[Денисенко Ніна Іванівна]]==

[http://zcutok.blogspot.com Думки]

[[Портфоліо]]

[[Оцінювання портфоліо]]

==[[Заложчик Зоя Володимирівна]]==

[http://stranitsazoja.blogspot.com Блог]

[[Портфоліо]]

[[Оцінювання портфоліо]]

==[[Шпортун Наталія Олександрівна]]==

[http://reflekcij.blogspot.com Блог]

[[Портфоліо]]

[[Оцінювання портфоліо]]

==[[Чигринець Наталія Олександрівна]]==

[http://organizacii.blogspot.com Блог]

[[Портфоліо]]

[[Оцінювання портфоліо]]

==[[Яковенко Микола Васильович]]==

[http://znannia1.blogspot.com Блог]

[[Портфоліо]]

[[Оцінювання портфоліо]]

=Педради тренінгу=

[[Педрада 5]]

[[Педрада 6]]

[[Педрада 7]]

[[Педрада 8]]

=Шаблони=

[[Шаблон:Сторінка Персональна lameR4n]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Портфоліо на тему "Життя - це мить зумій його прожити"

2012-10-08T02:26:58Z

Lopata Ivan: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
Життя - це мить зумій його прожити

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
біологія, хімія, інформатика

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

9 клас, 15 років

==Стислий опис проекту==
Учні, об’єднавшись у групи, проводять поетапні дослідження, які включають: знайомство з історичними відомостями щодо першої появи шкідливих звичок у людському суспільстві; шляхи профілактики шкідливих звичок у людському суспільстві; проведення анкетування серед старшокласників, підготовку виступу учасників агітбригади «За здоровий спосіб життя» на основі досліджених питань. Під час виконання цієї роботи учні виконують ролі вчених-дослідників, модераторів творчих груп, експертів-консультантів, доповідачів, артистів тощо. По закінченню досліджень на основі отриманих матеріалів випускаються тематичні буклети, створюються презентації.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B0Ou8U8KZgnebWZwOVlRQUUtNW8/edit План]

[https://docs.google.com/file/d/0B0Ou8U8KZgnebGVoYUVaUHN6Z2M/edit План впровадження ]

=Навчальні цілі=
Навчальними цілями є:
сприяти інтересу до історії рідного краю, історичного мислення, розуміння історичного процесу та його різноманітності й суперечності;
формування власної точки зору та критичного ставлення до інформації;
вироблення навичок планування своєї діяльності
навчитися розподіляти обов’язки та узгоджувати свою діяльність з іншими, співпрацювати в команді.
навчитися створювати презентації в Power Point
навчитися створювати публікації
навчитися створювати нескладні веб-сайти

В ході реалізації проекту учні повинні навчитися:
виступати перед аудиторією;
коротко формулювати свою думку;
відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок та доводити свою думку;
відбирати та збирати інформацію з різноманітних джерел.

=Опис оцінювання=
При роботі над проектом використовуватиметься формуюче оцінювання. Дані цього оцінювання використовуватимуться для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань. Якщо регулярно залучати учнів до збору та перевірки відомостей про їхнє навчання, вони допомагають їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями. Використовуватиметься також [https://docs.google.com/file/d/0B0Ou8U8KZgneU2c0Um5CWDlsNHM/edit підсумкове оцінювання] – яке проводиться наприкінці проектів. Таке оцінювання може допомогти отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації та проведення навчання.
Буду використані такі методи: анкетування, перегляд презентації вчителя, само та взаємооцінювання,консультації та інструменти:опитувальник (тест),журнали спостережень, [https://docs.google.com/file/d/0B0Ou8U8KZgnecEUyY1hwblBYYzg/edit таблиця «ЗХД»], письмові огляди,звіти, [https://docs.google.com/file/d/0B0Ou8U8KZgnealBIeXEtbWIyOGM/edit форми оцінювання ]продуктів проекту.
Будуть оцінюватися: презентації, публікації. Оцінювання проводиться в формі: взаємооцінювання та само оцінювання. Оцінки виставлятимуться при захисті проекту. Використовуватиметься форма «ЗХД» та організаційної діаграми оцінювання.
Захист проекту проводитиметься у вигляді відео конференції.

=Діяльність учнів та вчителя=
Вчитель (керівник) проекту проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGdPcGdHNVNsU2pUZjllVXZwRkVuSXc6MQ#gid=0 попереднє опитування ]серед учнів, використовуючи запитання, що будуть розглядатись під час виконання проекту, для чого використовується відповідна форма для опитування. Відмічаються відповіді учнів з метою подальшого планування діяльності та попереднього оцінювання. Для вчителів та батьків видається [https://docs.google.com/file/d/0B0Ou8U8KZgneLTVhZWdCbWNFaWs/edit інформаційний бюлетень], що розповідає про метод проектів. Далі пояснюється учням, які компоненти та з яких тем вони будуть досліджувати впродовж роботи над проектом. отримуються [https://docs.google.com/file/d/0B0Ou8U8KZgneWlE2RlpNanU5YVk/edit дозволи] від батьків для розміщення роботи їх дітей в Інтернеті. Мозковим штурмом, асоціативним кущем, анкетуванням, круглим столом визначаються теми, які могли б стати відповідями на запитання проекту. Демонструється [https://docs.google.com/file/d/0B0Ou8U8KZgneMDZqU2xYcVF5YWs/edit учительська стартова] презентація проекту. Учні об’єднуються у 4 групи по 5-6 чоловік, відповідно за бажанням, але із врахуванням рівня власної предметної підготовки (можна використовувати відповідні вправи). Пропонується учнями заповнити організаційні [https://docs.google.com/file/d/0B0Ou8U8KZgneU2c0Um5CWDlsNHM/edit діаграми]. Також учасникам проекту можна запропонувати тематичне опитування, а після реалізації проекту проаналізувати його [https://docs.google.com/file/d/0B0Ou8U8KZgneTmxmQXM3NWtHVG8/edit результати]. Оголошується план роботи груп та їх основні завдання (можуть корегуватися під час виконання). Завдання для кожної групи обумовлює її назву: «Аналітики», «Соціологи», «Наркологи» та «Мистецтвознавці». Кожна група, по закінченню своєї роботи, створює звіт у формі презентації, постеру або публікації, які оцінюються за відповідними формами (група експертів, у яку входять найбільш досвідчені учні, крім презентації власної роботи, також, за допомогою інших груп, виконують головну підсумкову презентацію проекту відповідно до поставлених цілей та задач. Для успішної реалізації проекту та плідної співпраці учасників варто провести [https://docs.google.com/file/d/0B0Ou8U8KZgneRTBmYmEwdUFZU0E/edit фасилітацію]. 1-й та 2-й тиждень. Творчі групи отримують завдання і виконують їх, розподіливши ще між собою внутрішні доручення.. 3-й тиждень. Проводиться систематизація та узагальнення [https://docs.google.com/file/d/0B0Ou8U8KZgnecXNPLTlzOXB6aHM/edit досліджених матеріалів]. Можна провести поточне оцінювання. Командири груп представляють керівнику проекту перспективні творчі звіти кожної групи. Керівник вносить корективи. 4-й тиждень (підсумковий). Командири кожної творчої групи разом з керівником проекту компілюють отримані матеріали, систематизують їх та обирають найбільш доцільну форму фінальної доповіді – мультимедійна презентація, публікація (інформаційний стенд), постер. У встановлений термін група виконує свою частину завдання, підводить підсумки та [https://docs.google.com/file/d/0B0Ou8U8KZgnea3cwUGpVejk0SzQ/edit презентує результат]. На цьому етапі, крім форми оцінювання презентації (публікації, фільму) проводиться оцінювання результатів

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Погребняк Надія Степанівна

==Фах, навчальний предмет==

учитель біологі

==Навчальний заклад==

Семенівський навчально- виховний комплекс №1 ім.М.М.Хорунжого

==Місто\село, район, область==

смт. Семенівка,

Семенівського району,

Полтавськох області

==Контактні дані==
електронна адреса: Pogrebnjakncmemegmail

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо на тему "Життя - це мить зумій його прожити"

2012-10-08T02:24:44Z

Lopata Ivan: /* Відомості про автора */

=Назва проекту=
Життя - це мить зумій його прожити

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
біологія, хімія, інформатика

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

9 клас, 15 років

==Стислий опис проекту==
Учні, об’єднавшись у групи, проводять поетапні дослідження, які включають: знайомство з історичними відомостями щодо першої появи шкідливих звичок у людському суспільстві; шляхи профілактики шкідливих звичок у людському суспільстві; проведення анкетування серед старшокласників, підготовку виступу учасників агітбригади «За здоровий спосіб життя» на основі досліджених питань. Під час виконання цієї роботи учні виконують ролі вчених-дослідників, модераторів творчих груп, експертів-консультантів, доповідачів, артистів тощо. По закінченню досліджень на основі отриманих матеріалів випускаються тематичні буклети, створюються презентації.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B0Ou8U8KZgnebWZwOVlRQUUtNW8/edit План]

[https://docs.google.com/file/d/0B0Ou8U8KZgnebGVoYUVaUHN6Z2M/edit План впровадження ]

=Навчальні цілі=
Навчальними цілями є:
сприяти інтересу до історії рідного краю, історичного мислення, розуміння історичного процесу та його різноманітності й суперечності;
формування власної точки зору та критичного ставлення до інформації;
вироблення навичок планування своєї діяльності
навчитися розподіляти обов’язки та узгоджувати свою діяльність з іншими, співпрацювати в команді.
навчитися створювати презентації в Power Point
навчитися створювати публікації
навчитися створювати нескладні веб-сайти

В ході реалізації проекту учні повинні навчитися:
виступати перед аудиторією;
коротко формулювати свою думку;
відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок та доводити свою думку;
відбирати та збирати інформацію з різноманітних джерел.

=Опис оцінювання=
При роботі над проектом використовуватиметься формуюче оцінювання. Дані цього оцінювання використовуватимуться для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань. Якщо регулярно залучати учнів до збору та перевірки відомостей про їхнє навчання, вони допомагають їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями. Використовуватиметься також [https://docs.google.com/file/d/0B0Ou8U8KZgneU2c0Um5CWDlsNHM/edit підсумкове оцінювання] – яке проводиться наприкінці проектів. Таке оцінювання може допомогти отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації та проведення навчання.
Буду використані такі методи: анкетування, перегляд презентації вчителя, само та взаємооцінювання,консультації та інструменти:опитувальник (тест),журнали спостережень, [https://docs.google.com/file/d/0B0Ou8U8KZgnecEUyY1hwblBYYzg/edit таблиця «ЗХД»], письмові огляди,звіти, [https://docs.google.com/file/d/0B0Ou8U8KZgnealBIeXEtbWIyOGM/edit форми оцінювання ]продуктів проекту.
Будуть оцінюватися: презентації, публікації. Оцінювання проводиться в формі: взаємооцінювання та само оцінювання. Оцінки виставлятимуться при захисті проекту. Використовуватиметься форма «ЗХД» та організаційної діаграми оцінювання.
Захист проекту проводитиметься у вигляді відео конференції.

=Діяльність учнів та вчителя=
Вчитель (керівник) проекту проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGdPcGdHNVNsU2pUZjllVXZwRkVuSXc6MQ#gid=0 попереднє опитування ]серед учнів, використовуючи запитання, що будуть розглядатись під час виконання проекту, для чого використовується відповідна форма для опитування. Відмічаються відповіді учнів з метою подальшого планування діяльності та попереднього оцінювання. Для вчителів та батьків видається [https://docs.google.com/file/d/0B0Ou8U8KZgneLTVhZWdCbWNFaWs/edit інформаційний бюлетень], що розповідає про метод проектів. Далі пояснюється учням, які компоненти та з яких тем вони будуть досліджувати впродовж роботи над проектом. Мозковим штурмом, асоціативним кущем, анкетуванням, круглим столом визначаються теми, які могли б стати відповідями на запитання проекту. Демонструється [https://docs.google.com/file/d/0B0Ou8U8KZgneMDZqU2xYcVF5YWs/edit учительська стартова] презентація проекту. Учні об’єднуються у 4 групи по 5-6 чоловік, відповідно за бажанням, але із врахуванням рівня власної предметної підготовки (можна використовувати відповідні вправи). Пропонується учнями заповнити організаційні [https://docs.google.com/file/d/0B0Ou8U8KZgneU2c0Um5CWDlsNHM/edit діаграми]. Також учасникам проекту можна запропонувати тематичне опитування, а після реалізації проекту проаналізувати його [https://docs.google.com/file/d/0B0Ou8U8KZgneTmxmQXM3NWtHVG8/edit результати]. Оголошується план роботи груп та їх основні завдання (можуть корегуватися під час виконання). Завдання для кожної групи обумовлює її назву: «Аналітики», «Соціологи», «Наркологи» та «Мистецтвознавці». Кожна група, по закінченню своєї роботи, створює звіт у формі презентації, постеру або публікації, які оцінюються за відповідними формами (група експертів, у яку входять найбільш досвідчені учні, крім презентації власної роботи, також, за допомогою інших груп, виконують головну підсумкову презентацію проекту відповідно до поставлених цілей та задач. Для успішної реалізації проекту та плідної співпраці учасників варто провести [https://docs.google.com/file/d/0B0Ou8U8KZgneRTBmYmEwdUFZU0E/edit фасилітацію]. 1-й та 2-й тиждень. Творчі групи отримують завдання і виконують їх, розподіливши ще між собою внутрішні доручення.. 3-й тиждень. Проводиться систематизація та узагальнення [https://docs.google.com/file/d/0B0Ou8U8KZgnecXNPLTlzOXB6aHM/edit досліджених матеріалів]. Можна провести поточне оцінювання. Командири груп представляють керівнику проекту перспективні творчі звіти кожної групи. Керівник вносить корективи. 4-й тиждень (підсумковий). Командири кожної творчої групи разом з керівником проекту компілюють отримані матеріали, систематизують їх та обирають найбільш доцільну форму фінальної доповіді – мультимедійна презентація, публікація (інформаційний стенд), постер. У встановлений термін група виконує свою частину завдання, підводить підсумки та [https://docs.google.com/file/d/0B0Ou8U8KZgnea3cwUGpVejk0SzQ/edit презентує результат]. На цьому етапі, крім форми оцінювання презентації (публікації, фільму) проводиться оцінювання результатів

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Погребняк Надія Степанівна

==Фах, навчальний предмет==

учитель біологі

==Навчальний заклад==

Семенівський навчально- виховний комплекс №1 ім.М.М.Хорунжого

==Місто\село, район, область==

смт. Семенівка,

Семенівського району,

Полтавськох області

==Контактні дані==
електронна адреса: Pogrebnjakncmemegmail

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо на тему "Життя - це мить зумій його прожити"

2012-10-08T02:22:28Z

Lopata Ivan: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
Життя - це мить зумій його прожити

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
біологія, хімія, інформатика

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

9 клас, 15 років

==Стислий опис проекту==
Учні, об’єднавшись у групи, проводять поетапні дослідження, які включають: знайомство з історичними відомостями щодо першої появи шкідливих звичок у людському суспільстві; шляхи профілактики шкідливих звичок у людському суспільстві; проведення анкетування серед старшокласників, підготовку виступу учасників агітбригади «За здоровий спосіб життя» на основі досліджених питань. Під час виконання цієї роботи учні виконують ролі вчених-дослідників, модераторів творчих груп, експертів-консультантів, доповідачів, артистів тощо. По закінченню досліджень на основі отриманих матеріалів випускаються тематичні буклети, створюються презентації.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B0Ou8U8KZgnebWZwOVlRQUUtNW8/edit План]

[https://docs.google.com/file/d/0B0Ou8U8KZgnebGVoYUVaUHN6Z2M/edit План впровадження ]

=Навчальні цілі=
Навчальними цілями є:
сприяти інтересу до історії рідного краю, історичного мислення, розуміння історичного процесу та його різноманітності й суперечності;
формування власної точки зору та критичного ставлення до інформації;
вироблення навичок планування своєї діяльності
навчитися розподіляти обов’язки та узгоджувати свою діяльність з іншими, співпрацювати в команді.
навчитися створювати презентації в Power Point
навчитися створювати публікації
навчитися створювати нескладні веб-сайти

В ході реалізації проекту учні повинні навчитися:
виступати перед аудиторією;
коротко формулювати свою думку;
відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок та доводити свою думку;
відбирати та збирати інформацію з різноманітних джерел.

=Опис оцінювання=
При роботі над проектом використовуватиметься формуюче оцінювання. Дані цього оцінювання використовуватимуться для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань. Якщо регулярно залучати учнів до збору та перевірки відомостей про їхнє навчання, вони допомагають їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями. Використовуватиметься також [https://docs.google.com/file/d/0B0Ou8U8KZgneU2c0Um5CWDlsNHM/edit підсумкове оцінювання] – яке проводиться наприкінці проектів. Таке оцінювання може допомогти отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації та проведення навчання.
Буду використані такі методи: анкетування, перегляд презентації вчителя, само та взаємооцінювання,консультації та інструменти:опитувальник (тест),журнали спостережень, [https://docs.google.com/file/d/0B0Ou8U8KZgnecEUyY1hwblBYYzg/edit таблиця «ЗХД»], письмові огляди,звіти, [https://docs.google.com/file/d/0B0Ou8U8KZgnealBIeXEtbWIyOGM/edit форми оцінювання ]продуктів проекту.
Будуть оцінюватися: презентації, публікації. Оцінювання проводиться в формі: взаємооцінювання та само оцінювання. Оцінки виставлятимуться при захисті проекту. Використовуватиметься форма «ЗХД» та організаційної діаграми оцінювання.
Захист проекту проводитиметься у вигляді відео конференції.

=Діяльність учнів та вчителя=
Вчитель (керівник) проекту проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGdPcGdHNVNsU2pUZjllVXZwRkVuSXc6MQ#gid=0 попереднє опитування ]серед учнів, використовуючи запитання, що будуть розглядатись під час виконання проекту, для чого використовується відповідна форма для опитування. Відмічаються відповіді учнів з метою подальшого планування діяльності та попереднього оцінювання. Для вчителів та батьків видається [https://docs.google.com/file/d/0B0Ou8U8KZgneLTVhZWdCbWNFaWs/edit інформаційний бюлетень], що розповідає про метод проектів. Далі пояснюється учням, які компоненти та з яких тем вони будуть досліджувати впродовж роботи над проектом. Мозковим штурмом, асоціативним кущем, анкетуванням, круглим столом визначаються теми, які могли б стати відповідями на запитання проекту. Демонструється [https://docs.google.com/file/d/0B0Ou8U8KZgneMDZqU2xYcVF5YWs/edit учительська стартова] презентація проекту. Учні об’єднуються у 4 групи по 5-6 чоловік, відповідно за бажанням, але із врахуванням рівня власної предметної підготовки (можна використовувати відповідні вправи). Пропонується учнями заповнити організаційні [https://docs.google.com/file/d/0B0Ou8U8KZgneU2c0Um5CWDlsNHM/edit діаграми]. Також учасникам проекту можна запропонувати тематичне опитування, а після реалізації проекту проаналізувати його [https://docs.google.com/file/d/0B0Ou8U8KZgneTmxmQXM3NWtHVG8/edit результати]. Оголошується план роботи груп та їх основні завдання (можуть корегуватися під час виконання). Завдання для кожної групи обумовлює її назву: «Аналітики», «Соціологи», «Наркологи» та «Мистецтвознавці». Кожна група, по закінченню своєї роботи, створює звіт у формі презентації, постеру або публікації, які оцінюються за відповідними формами (група експертів, у яку входять найбільш досвідчені учні, крім презентації власної роботи, також, за допомогою інших груп, виконують головну підсумкову презентацію проекту відповідно до поставлених цілей та задач. Для успішної реалізації проекту та плідної співпраці учасників варто провести [https://docs.google.com/file/d/0B0Ou8U8KZgneRTBmYmEwdUFZU0E/edit фасилітацію]. 1-й та 2-й тиждень. Творчі групи отримують завдання і виконують їх, розподіливши ще між собою внутрішні доручення.. 3-й тиждень. Проводиться систематизація та узагальнення [https://docs.google.com/file/d/0B0Ou8U8KZgnecXNPLTlzOXB6aHM/edit досліджених матеріалів]. Можна провести поточне оцінювання. Командири груп представляють керівнику проекту перспективні творчі звіти кожної групи. Керівник вносить корективи. 4-й тиждень (підсумковий). Командири кожної творчої групи разом з керівником проекту компілюють отримані матеріали, систематизують їх та обирають найбільш доцільну форму фінальної доповіді – мультимедійна презентація, публікація (інформаційний стенд), постер. У встановлений термін група виконує свою частину завдання, підводить підсумки та [https://docs.google.com/file/d/0B0Ou8U8KZgnea3cwUGpVejk0SzQ/edit презентує результат]. На цьому етапі, крім форми оцінювання презентації (публікації, фільму) проводиться оцінювання результатів

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо на тему "Життя - це мить зумій його прожити"

2012-10-08T02:14:54Z

Lopata Ivan: /* Повний План вивчення теми */

Портфоліо на тему "Життя - це мить зумій його прожити"

2012-10-08T02:13:18Z

Lopata Ivan: /* Опис оцінювання */

Портфоліо на тему "Життя - це мить зумій його прожити"

2012-10-08T02:09:28Z

Lopata Ivan: /* Вік учнів, клас */

Портфоліо на тему "Життя - це мить зумій його прожити"

2012-10-08T01:26:05Z

Lopata Ivan: /* Навчальні цілі */

=Назва проекту=
Життя - це мить зумій його прожити

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
біологія, хімія, інформатика

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

7-8 класи, 13-14 років

==Стислий опис проекту==
Учні, об’єднавшись у групи, проводять поетапні дослідження, які включають: знайомство з історичними відомостями щодо першої появи шкідливих звичок у людському суспільстві; шляхи профілактики шкідливих звичок у людському суспільстві; проведення анкетування серед старшокласників, підготовку виступу учасників агітбригади «За здоровий спосіб життя» на основі досліджених питань. Під час виконання цієї роботи учні виконують ролі вчених-дослідників, модераторів творчих груп, експертів-консультантів, доповідачів, артистів тощо. По закінченню досліджень на основі отриманих матеріалів випускаються тематичні буклети, створюються презентації.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Навчальними цілями є:
сприяти інтересу до історії рідного краю, історичного мислення, розуміння історичного процесу та його різноманітності й суперечності;
формування власної точки зору та критичного ставлення до інформації;
вироблення навичок планування своєї діяльності
навчитися розподіляти обов’язки та узгоджувати свою діяльність з іншими, співпрацювати в команді.
навчитися створювати презентації в Power Point
навчитися створювати публікації
навчитися створювати нескладні веб-сайти

В ході реалізації проекту учні повинні навчитися:
виступати перед аудиторією;
коротко формулювати свою думку;
відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок та доводити свою думку;
відбирати та збирати інформацію з різноманітних джерел.

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо на тему "Життя - це мить зумій його прожити"

2012-10-08T01:24:41Z

Lopata Ivan: /* Стислий опис проекту */

Портфоліо на тему "Життя - це мить зумій його прожити"

2012-10-08T01:23:11Z

Lopata Ivan: /* Вік учнів, клас */

=Назва проекту=
Життя - це мить зумій його прожити

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
біологія, хімія, інформатика

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

7-8 класи, 13-14 років

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо на тему "Життя - це мить зумій його прожити"

2012-10-08T01:22:12Z

Lopata Ivan: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва проекту=
Життя - це мить зумій його прожити

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
біологія, хімія, інформатика

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо на тему "Життя - це мить зумій його прожити"

2012-10-08T01:21:52Z

Lopata Ivan: /* Назва проекту */

=Назва проекту=
Життя - це мить зумій його прожити

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо на тему "Життя - це мить зумій його прожити"

2012-10-08T01:21:30Z

Lopata Ivan: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}

Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутьного", смт. Семенівка, 27 вересня -08 жовтня 2012

2012-10-08T01:21:04Z

Lopata Ivan:

=Дати проведення тренінгу=
27 вересня - 05 жовтня 2012

=Місце проведення тренігу=
Семенівський навчально-виховний комплекс №1 ім. М.М. Хорунжого

=Прізвища тренерів=
[[Ярмоленко Валентина Станіславівна ]]

=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=

==[[Лопата Іван Іванович]]==

[http://zapici-z-istorii.blogspot.com Блог]

[[Портфоліо на тему "Існування тимчасового концентраційного табору на території Семенівщини у період фашистської окупації"]]

[[Оцінювання портфоліо]]

==[[Власюк Лариса Михайлівна]]==

[http://rozymnik.blogspot.com Блог]

[[Портфоліо на тему "Невідомий світ теорії ймовірності"]]

[[Оцінювання портфоліо]]

==[[Капуста Андрій Андрійович]]==

[http://zapic.blogspot.com Блог]

[[Портфоліо на тему "Чарівна теорема Піфагора"]]

[[Оцінювання портфоліо]]

==[[Погребняк Надія Степанівна]]==

[http://znannia.blogspot.com Блог ]

[[Портфоліо на тему "Життя - це мить зумій його прожити"]]

[[Оцінювання портфоліо]]

==[[Юрченко Олена Миколаївна]]==

[http://cinnosti1.blogspot.com Блог]

[[Портфоліо]]

[[Оцінювання портфоліо]]

==[[Черевко Людмила Василівна]]==

[http://chodennyk.blogspot.com Блог]

[[Портфоліо]]

[[Оцінювання портфоліо]]

==[[Денисенко Ніна Іванівна]]==

[http://zcutok.blogspot.com Думки]

[[Портфоліо]]

[[Оцінювання портфоліо]]

==[[Заложчик Зоя Володимирівна]]==

[http://stranitsazoja.blogspot.com Блог]

[[Портфоліо]]

[[Оцінювання портфоліо]]

==[[Шпортун Наталія Олександрівна]]==

[http://reflekcij.blogspot.com Блог]

[[Портфоліо]]

[[Оцінювання портфоліо]]

==[[Чигринець Наталія Олександрівна]]==

[http://organizacii.blogspot.com Блог]

[[Портфоліо]]

[[Оцінювання портфоліо]]

==[[Яковенко Микола Васильович]]==

[http://znannia1.blogspot.com Блог]

[[Портфоліо]]

[[Оцінювання портфоліо]]

=Педради тренінгу=

[[Педрада 5]]

[[Педрада 6]]

[[Педрада 7]]

[[Педрада 8]]

=Шаблони=

[[Шаблон:Сторінка Персональна lameR4n]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Портфоліо на тему "Невідомий світ теорії ймовірності"

2012-10-08T01:14:10Z

Lopata Ivan: /* Відомості про тренінг */

=Назва проекту=
Невідомий світ теорії ймовірності

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика (алгебра та початки аналізу)

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

16-17 років, 11 клас

==Стислий опис проекту==
Під час цього проекту учні повинні дослідити основні поняття теорії ймовірності. Проект спрямований на розвиток самостійності та пошукової роботи дітей. Одинадцятикласники мають з'ясувати, що таке подія, яка подія називається ймовірна, що таке перестановка та комбінація, їхнє значення у математиці, визначити основні джерела походження, сферу їх найбільшого поширення. Діти вчаться самостійно шукати відповіді на ключове та тематичні питання, користуючись літературою, Інтернетом. У процесі розробки проекту учні створюють презентацію, потім демонструють свій проект батькам, школярам.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B_oi5sB0YYdoMEEzMWZRcU9TVW8/edit План]

[https://docs.google.com/file/d/0B_oi5sB0YYdoNWZmUkJ1c2tkM0E/edit План впровадження]

=Навчальні цілі=

1-й етап:

• Зацікавити учнів проблемою «Невідомий світ теорії ймовірності ».

• Сформувати внутрішню мотивацію щодо вивчення теми «Невідомий світ теорії ймовірності».

• Виробити навички рольової поведінки та розподіляти між собою завдання.

2-й етап:

• Розвинути комунікативні навички.

• Формування первинних навичок збору даних методом опитування та обробки зібраних даних.

• Розвиток вміння робити висновки.

3-й етап:

• Удосконалення навичок роботи у мережі Інтернет, а саме пошуку веб-ресурсів за
ключовими словами.

• Вчитися встановлювати порядок, класифікувати веб-сайти, критикувати, добирати та ранжувати за критеріями.

4-й етап:

• Формування навичок оцінювання достовірності даних на веб-сайтах за визначеними критеріями.

• Розвивають навички мислення: аналіз та оцінювання за критеріями.

5-й етап:

• Розвиток розумових дій, а саме вміння робити висновки.

• Навчитися планувати публікацію і готувати до неї потрібні матеріали (підбирати текст, малюнки тощо).

6-й етап:

• Удосконалення умінь та навичок створення презентації.

• Розвиток вмінь коротко і ясно висловлювати свої думки, структурувати текстову інформацію, підбирати яскраві та цікаві малюнки до тексту.

• Розвиток вмінь аргументувати та доводити свою думку.

• Розвиток навичок публічного виступу.

• Набуття вмінь інформаційної культури, а саме вміння посилатися на друковані та Інтернет-видання.

• Вчитися сумісної роботи: розподілу обов’язків, відповідальності за свої дії, взаємоповаги та взаємодопомоги.

=Опис оцінювання=
На початку роботи над проектом учні ознайомлюються з темою пошукової роботи та з [https://docs.google.com/file/d/0B_oi5sB0YYdoVDlBSjZEUnA4NW8/edit таблицею З-Х-Д]навчальних потреб учнів підготовленою вчителем. Під час роботи над проектом вчитель проводить різноманітні [https://docs.google.com/file/d/0B_oi5sB0YYdoZVVFSEpzaHI3R1E/edit тести], тренувальні та самостійні [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHlFSGVBY1Buc0owcy1DcWRFR2R0NlE6MQ#gid=0 роботи], здійснюється взаємна оцінка в групах, самооцінювання. Проводиться контрольне опитування виставляються відповідні оцінки.

=Діяльність учнів та вчителя=
Учні ознайомлюються з методом [https://docs.google.com/file/d/0B_oi5sB0YYdoUjZMdU1rWkRuR28/edit проектів] та учительською презентацією, що містить ключові питання проекту, [https://docs.google.com/file/d/0B_oi5sB0YYdodFNpSHRoeWhscnM/edit запрошення] до роботи в проекті, [https://docs.google.com/file/d/0B_oi5sB0YYdod1IwdzR2cWZXSlk/edit критеріями] оцінювання власної роботи.
1-й етап: [https://docs.google.com/file/d/0B_oi5sB0YYdoSVEtenE2RElEVjA/edit Презентація] вчителем проекту. Отримати [https://docs.google.com/file/d/0B_oi5sB0YYdoOHA1a3FKMmZOMFk/edit дозволи] від батьків для публікації роботи учнів в Інтернеті. Учні переглядають презентацію проекту та обговорюють поставлену проблему. Знайомляться з критеріями виконання своїх робіт. Об’єднуються у групи по 5 осіб за уподобанням та планування дослідження.
2-й етап: Проведення [https://docs.google.com/file/d/0B_oi5sB0YYdobEN0dENzb2laOXM/edit опитування]серед однолітків за запропонованою формою. Кожна група досліджує різні джерела виникнення та використання теореми Піфагора. Створюються спільні документи з редагуванням, публікації з проміжними висновками по тому чи іншому напрямку дослідження. Учасники роблять висновки. Розміщують на вікі-сторінках матеріали про прості та складені числа.
3-й етап: Перегляд [https://docs.google.com/file/d/0B_oi5sB0YYdoSk90SWZOZFV0d1k/edit веб-ресурсів], що запропонував вчитель, та пошук інших ресурсів із заданої теми.
4-й етап: Аналіз та оцінювання веб-ресурсів. Визначення веб-сайтів з найбільш достовірною інформацію.
5-й етап: Підведення підсумків роботи та підготовка до презентації результатів.
6-й етап: Створення [https://docs.google.com/file/d/0B_oi5sB0YYdoSFFMbHdMbEJieU0/edit презентації ]. Оцінювання учнівської роботи.
Підсумковий продукт проекту демонструється під час захисту проекту та коментується учнями.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Власюк Лариса Михайлівна

==Фах, навчальний предмет==

учитель математки та фізики

==Навчальний заклад==

Семенівський навчально-виховний комплекс №1 ім.М.М.Хорунжого

==Місто\село, район, область==

смт. Семенівка,

Семенівського району

Полтавської області

==Контактні дані==
електронна адреса: VlasukKMmegmail

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

27 вересня-08 жовтня 2012 року

==Місце проведення тренінгу==

Семенівський НВК №1 ім.М.М. Хорунжого

==Тренери==
Ярмоленко Валентина Станіславівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо на тему "Невідомий світ теорії ймовірності"

2012-10-08T01:13:10Z

Lopata Ivan: /* Відомості про автора */

=Назва проекту=
Невідомий світ теорії ймовірності

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика (алгебра та початки аналізу)

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

16-17 років, 11 клас

==Стислий опис проекту==
Під час цього проекту учні повинні дослідити основні поняття теорії ймовірності. Проект спрямований на розвиток самостійності та пошукової роботи дітей. Одинадцятикласники мають з'ясувати, що таке подія, яка подія називається ймовірна, що таке перестановка та комбінація, їхнє значення у математиці, визначити основні джерела походження, сферу їх найбільшого поширення. Діти вчаться самостійно шукати відповіді на ключове та тематичні питання, користуючись літературою, Інтернетом. У процесі розробки проекту учні створюють презентацію, потім демонструють свій проект батькам, школярам.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B_oi5sB0YYdoMEEzMWZRcU9TVW8/edit План]

[https://docs.google.com/file/d/0B_oi5sB0YYdoNWZmUkJ1c2tkM0E/edit План впровадження]

=Навчальні цілі=

1-й етап:

• Зацікавити учнів проблемою «Невідомий світ теорії ймовірності ».

• Сформувати внутрішню мотивацію щодо вивчення теми «Невідомий світ теорії ймовірності».

• Виробити навички рольової поведінки та розподіляти між собою завдання.

2-й етап:

• Розвинути комунікативні навички.

• Формування первинних навичок збору даних методом опитування та обробки зібраних даних.

• Розвиток вміння робити висновки.

3-й етап:

• Удосконалення навичок роботи у мережі Інтернет, а саме пошуку веб-ресурсів за
ключовими словами.

• Вчитися встановлювати порядок, класифікувати веб-сайти, критикувати, добирати та ранжувати за критеріями.

4-й етап:

• Формування навичок оцінювання достовірності даних на веб-сайтах за визначеними критеріями.

• Розвивають навички мислення: аналіз та оцінювання за критеріями.

5-й етап:

• Розвиток розумових дій, а саме вміння робити висновки.

• Навчитися планувати публікацію і готувати до неї потрібні матеріали (підбирати текст, малюнки тощо).

6-й етап:

• Удосконалення умінь та навичок створення презентації.

• Розвиток вмінь коротко і ясно висловлювати свої думки, структурувати текстову інформацію, підбирати яскраві та цікаві малюнки до тексту.

• Розвиток вмінь аргументувати та доводити свою думку.

• Розвиток навичок публічного виступу.

• Набуття вмінь інформаційної культури, а саме вміння посилатися на друковані та Інтернет-видання.

• Вчитися сумісної роботи: розподілу обов’язків, відповідальності за свої дії, взаємоповаги та взаємодопомоги.

=Опис оцінювання=
На початку роботи над проектом учні ознайомлюються з темою пошукової роботи та з [https://docs.google.com/file/d/0B_oi5sB0YYdoVDlBSjZEUnA4NW8/edit таблицею З-Х-Д]навчальних потреб учнів підготовленою вчителем. Під час роботи над проектом вчитель проводить різноманітні [https://docs.google.com/file/d/0B_oi5sB0YYdoZVVFSEpzaHI3R1E/edit тести], тренувальні та самостійні [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHlFSGVBY1Buc0owcy1DcWRFR2R0NlE6MQ#gid=0 роботи], здійснюється взаємна оцінка в групах, самооцінювання. Проводиться контрольне опитування виставляються відповідні оцінки.

=Діяльність учнів та вчителя=
Учні ознайомлюються з методом [https://docs.google.com/file/d/0B_oi5sB0YYdoUjZMdU1rWkRuR28/edit проектів] та учительською презентацією, що містить ключові питання проекту, [https://docs.google.com/file/d/0B_oi5sB0YYdodFNpSHRoeWhscnM/edit запрошення] до роботи в проекті, [https://docs.google.com/file/d/0B_oi5sB0YYdod1IwdzR2cWZXSlk/edit критеріями] оцінювання власної роботи.
1-й етап: [https://docs.google.com/file/d/0B_oi5sB0YYdoSVEtenE2RElEVjA/edit Презентація] вчителем проекту. Отримати [https://docs.google.com/file/d/0B_oi5sB0YYdoOHA1a3FKMmZOMFk/edit дозволи] від батьків для публікації роботи учнів в Інтернеті. Учні переглядають презентацію проекту та обговорюють поставлену проблему. Знайомляться з критеріями виконання своїх робіт. Об’єднуються у групи по 5 осіб за уподобанням та планування дослідження.
2-й етап: Проведення [https://docs.google.com/file/d/0B_oi5sB0YYdobEN0dENzb2laOXM/edit опитування]серед однолітків за запропонованою формою. Кожна група досліджує різні джерела виникнення та використання теореми Піфагора. Створюються спільні документи з редагуванням, публікації з проміжними висновками по тому чи іншому напрямку дослідження. Учасники роблять висновки. Розміщують на вікі-сторінках матеріали про прості та складені числа.
3-й етап: Перегляд [https://docs.google.com/file/d/0B_oi5sB0YYdoSk90SWZOZFV0d1k/edit веб-ресурсів], що запропонував вчитель, та пошук інших ресурсів із заданої теми.
4-й етап: Аналіз та оцінювання веб-ресурсів. Визначення веб-сайтів з найбільш достовірною інформацію.
5-й етап: Підведення підсумків роботи та підготовка до презентації результатів.
6-й етап: Створення [https://docs.google.com/file/d/0B_oi5sB0YYdoSFFMbHdMbEJieU0/edit презентації ]. Оцінювання учнівської роботи.
Підсумковий продукт проекту демонструється під час захисту проекту та коментується учнями.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Власюк Лариса Михайлівна

==Фах, навчальний предмет==

учитель математки та фізики

==Навчальний заклад==

Семенівський навчально-виховний комплекс №1 ім.М.М.Хорунжого

==Місто\село, район, область==

смт. Семенівка,

Семенівського району

Полтавської області

==Контактні дані==
електронна адреса: VlasukKMmegmail

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо на тему "Невідомий світ теорії ймовірності"

2012-10-08T01:10:40Z

Lopata Ivan: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
Невідомий світ теорії ймовірності

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика (алгебра та початки аналізу)

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

16-17 років, 11 клас

==Стислий опис проекту==
Під час цього проекту учні повинні дослідити основні поняття теорії ймовірності. Проект спрямований на розвиток самостійності та пошукової роботи дітей. Одинадцятикласники мають з'ясувати, що таке подія, яка подія називається ймовірна, що таке перестановка та комбінація, їхнє значення у математиці, визначити основні джерела походження, сферу їх найбільшого поширення. Діти вчаться самостійно шукати відповіді на ключове та тематичні питання, користуючись літературою, Інтернетом. У процесі розробки проекту учні створюють презентацію, потім демонструють свій проект батькам, школярам.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B_oi5sB0YYdoMEEzMWZRcU9TVW8/edit План]

[https://docs.google.com/file/d/0B_oi5sB0YYdoNWZmUkJ1c2tkM0E/edit План впровадження]

=Навчальні цілі=

1-й етап:

• Зацікавити учнів проблемою «Невідомий світ теорії ймовірності ».

• Сформувати внутрішню мотивацію щодо вивчення теми «Невідомий світ теорії ймовірності».

• Виробити навички рольової поведінки та розподіляти між собою завдання.

2-й етап:

• Розвинути комунікативні навички.

• Формування первинних навичок збору даних методом опитування та обробки зібраних даних.

• Розвиток вміння робити висновки.

3-й етап:

• Удосконалення навичок роботи у мережі Інтернет, а саме пошуку веб-ресурсів за
ключовими словами.

• Вчитися встановлювати порядок, класифікувати веб-сайти, критикувати, добирати та ранжувати за критеріями.

4-й етап:

• Формування навичок оцінювання достовірності даних на веб-сайтах за визначеними критеріями.

• Розвивають навички мислення: аналіз та оцінювання за критеріями.

5-й етап:

• Розвиток розумових дій, а саме вміння робити висновки.

• Навчитися планувати публікацію і готувати до неї потрібні матеріали (підбирати текст, малюнки тощо).

6-й етап:

• Удосконалення умінь та навичок створення презентації.

• Розвиток вмінь коротко і ясно висловлювати свої думки, структурувати текстову інформацію, підбирати яскраві та цікаві малюнки до тексту.

• Розвиток вмінь аргументувати та доводити свою думку.

• Розвиток навичок публічного виступу.

• Набуття вмінь інформаційної культури, а саме вміння посилатися на друковані та Інтернет-видання.

• Вчитися сумісної роботи: розподілу обов’язків, відповідальності за свої дії, взаємоповаги та взаємодопомоги.

=Опис оцінювання=
На початку роботи над проектом учні ознайомлюються з темою пошукової роботи та з [https://docs.google.com/file/d/0B_oi5sB0YYdoVDlBSjZEUnA4NW8/edit таблицею З-Х-Д]навчальних потреб учнів підготовленою вчителем. Під час роботи над проектом вчитель проводить різноманітні [https://docs.google.com/file/d/0B_oi5sB0YYdoZVVFSEpzaHI3R1E/edit тести], тренувальні та самостійні [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHlFSGVBY1Buc0owcy1DcWRFR2R0NlE6MQ#gid=0 роботи], здійснюється взаємна оцінка в групах, самооцінювання. Проводиться контрольне опитування виставляються відповідні оцінки.

=Діяльність учнів та вчителя=
Учні ознайомлюються з методом [https://docs.google.com/file/d/0B_oi5sB0YYdoUjZMdU1rWkRuR28/edit проектів] та учительською презентацією, що містить ключові питання проекту, [https://docs.google.com/file/d/0B_oi5sB0YYdodFNpSHRoeWhscnM/edit запрошення] до роботи в проекті, [https://docs.google.com/file/d/0B_oi5sB0YYdod1IwdzR2cWZXSlk/edit критеріями] оцінювання власної роботи.
1-й етап: [https://docs.google.com/file/d/0B_oi5sB0YYdoSVEtenE2RElEVjA/edit Презентація] вчителем проекту. Отримати [https://docs.google.com/file/d/0B_oi5sB0YYdoOHA1a3FKMmZOMFk/edit дозволи] від батьків для публікації роботи учнів в Інтернеті. Учні переглядають презентацію проекту та обговорюють поставлену проблему. Знайомляться з критеріями виконання своїх робіт. Об’єднуються у групи по 5 осіб за уподобанням та планування дослідження.
2-й етап: Проведення [https://docs.google.com/file/d/0B_oi5sB0YYdobEN0dENzb2laOXM/edit опитування]серед однолітків за запропонованою формою. Кожна група досліджує різні джерела виникнення та використання теореми Піфагора. Створюються спільні документи з редагуванням, публікації з проміжними висновками по тому чи іншому напрямку дослідження. Учасники роблять висновки. Розміщують на вікі-сторінках матеріали про прості та складені числа.
3-й етап: Перегляд [https://docs.google.com/file/d/0B_oi5sB0YYdoSk90SWZOZFV0d1k/edit веб-ресурсів], що запропонував вчитель, та пошук інших ресурсів із заданої теми.
4-й етап: Аналіз та оцінювання веб-ресурсів. Визначення веб-сайтів з найбільш достовірною інформацію.
5-й етап: Підведення підсумків роботи та підготовка до презентації результатів.
6-й етап: Створення [https://docs.google.com/file/d/0B_oi5sB0YYdoSFFMbHdMbEJieU0/edit презентації ]. Оцінювання учнівської роботи.
Підсумковий продукт проекту демонструється під час захисту проекту та коментується учнями.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо на тему "Невідомий світ теорії ймовірності"

2012-10-08T01:03:50Z

Lopata Ivan: /* Опис оцінювання */

Портфоліо на тему "Невідомий світ теорії ймовірності"

2012-10-08T01:00:31Z

Lopata Ivan: /* Навчальні цілі */

Портфоліо на тему "Невідомий світ теорії ймовірності"

2012-10-08T00:59:26Z

Lopata Ivan: /* Повний План вивчення теми */

Портфоліо на тему "Невідомий світ теорії ймовірності"

2012-10-08T00:59:17Z

Lopata Ivan: /* Повний План вивчення теми */

Портфоліо на тему "Невідомий світ теорії ймовірності"

2012-10-08T00:08:58Z

Lopata Ivan: /* Стислий опис проекту */

Портфоліо на тему "Невідомий світ теорії ймовірності"

2012-10-08T00:07:07Z

Lopata Ivan: /* Вік учнів, клас */

=Назва проекту=
Невідомий світ теорії ймовірності

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика (алгебра та початки аналізу)

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

16-17 років, 11 клас

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо на тему "Невідомий світ теорії ймовірності"

2012-10-08T00:06:35Z

Lopata Ivan: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва проекту=
Невідомий світ теорії ймовірності

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
математика (алгебра та початки аналізу)

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо на тему "Існування тимчасового концентраційного табору на території Семенівщини у період фашистської окупації"

2012-10-07T23:54:23Z

Lopata Ivan: /* Відомості про тренінг */

=Назва проекту=
Існування тимчасового концентраційного табору на території Семенівщини у період фашистської окупації

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Історія Полтавщини, Всесвітня історія, українська мова та література, інформатика, світова література

=Вік учнів, клас=
7-8 клас (12-14 років)
==Стислий опис проекту==
Історія – наука жива і цікава. У кожному поселенні людей існує безліч напівлегендарних історій. Однією з таких є існування концентраційного табору для військовополонених на території Семенівки. Історична правда чи вимисел? Ось що маємо на меті виявити під час реалізації проекту.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B9-lxig_EWridkdkLWV6V0QxUEE/edit План проекту]

[https://docs.google.com/file/d/0B9-lxig_EWriNElaZHpqTWpTQnc/edit План впровадження]

=Навчальні цілі=
Навчальними цілями є:
• сприяти інтересу до історії рідного краю, історичного мислення, розуміння історичного процесу та його різноманітності й суперечності;

• формування власної точки зору та критичного ставлення до інформації;

• вироблення навичок планування своєї діяльності

• навчитися розподіляти обов’язки та узгоджувати свою діяльність з іншими, співпрацювати в команді.

• навчитися створювати презентації в Power Point

• навчитися створювати публікації

В ході реалізації проекту учні повинні навчитися:

 проявляти ораторські здібності, опираючись на підтверджені факти;

 вміти аналізувати, виділяти головне, синтезувати інформацію, робити висновки;

 пропонувати для огляду найяскравіші факти для аргументації питань та відстоювати свою думку;

 знаходити та компілювати інформацію з різноманітних джерел.

 сприймати історію рідного краю як частину власного минулого

 відчувати зв'язок зі своїм минулим

=Опис оцінювання=
На початку роботи над проектом учні ознайомлюються з темою пошукової роботи та з [https://docs.google.com/file/d/0B9-lxig_EWribkJaNEJxcHI0Zkk/edit таблицею З-Х-Д] навчальних потреб учнів підготовленою вчителем. Під час роботи над проектом вчитель проводить різноманітні [https://docs.google.com/file/d/0B9-lxig_EWriMFVWdGg1TzFWaUE/edit тести], самостійні роботи, здійснюється взаємна оцінка в групах, самооцінювання. Проводиться [https://docs.google.com/file/d/0B9-lxig_EWriQU5OLVdkbjl6NEU/edit контрольне опитування ]виставляються відповідні оцінки.

=Діяльність учнів та вчителя=
Перед початком реалізації проекту учитель знайомить батьків та своїх колег із основними принципами та перевагами використанняметоду проектів у навчанні за допомогою відповідних інформаційних [https://docs.google.com/file/d/0B9-lxig_EWriVXdYRXo4WHRidTA/edit бюлетенів]. Потім учням та їхнім батькам виголошується тема проекту, зачитуються ключові та тематичні питання, на які буде потрібно дати відповідь у ході реалізації проекту. Для кращого осмислення теми, завдань проекту, учням та їхнім батькам пропонується переглянути [https://docs.google.com/file/d/0B9-lxig_EWriUEhMNnQ5QnBtc00/edit презентацію]. Учасники проекту будуть поділені на три групи з урахуванням попередніх знань учнів. Вчитель формулює [https://docs.google.com/file/d/0B9-lxig_EWriY0FfZUgzTWZUUWM/edit завдання] для творчих груп на основі даних, отриманих в online [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dF9tdU1ma1laRkVHT0diRE5tUTNSUFE6MQ опитувальнику].

Група 1 Дослідники друкованих джерел

1. Пошук інформації про період фашистської окупації Полтавщини на сторінках мережі Інтернет;
2. Ознайомлення із матеріалами науково-документальної та художньої літератури;
3. Дослідити підшивки старих районних газет у районній бібліотеці
4. Оформлення результатів досліджень у вигляді презентації.
Група 2 Збирачі свідчень, напівлегендарних історій

1. Збір свідчень, фотозйомка.
2. Співпраця з архівними дослідниками та дослідниками друкованих джерел.
3. Підготовка звіту та матеріалів для презентації.

Група 3 Дослідники архівів
1. Здійснити екскурсію до районного архіву та архіву цукрового заводу з метою пошуку необхідних документів.
2. Здійснити екскурсію до краєзнавчого музею з метою пошуку інформації про період окупації Семенівщини 1941-1943 рр .

Усі групи після збирання інформації проводять засідання за круглим столом, де систематизують та узагальнюють свої дослідження, які використовують для випуску стінгазети.
Для забезпечення спільної роботи, узгоджених дій під час проведення дослідження, розподілення обов’язків та надсилання проміжних матеріалів учні використовують [https://docs.google.com/file/d/0B9-lxig_EWriR3pQbnlRajFEeUk/edit інтернет-ресурси]. Це відомі усім послуга глобальної мережі Інтернет. Щоб не було непорозумінь з батьками учнів, вони повинні надати [https://docs.google.com/file/d/0B9-lxig_EWridjhPWURmY1hHX00/edit дозвіл].
В кінці роботи учні демонструють створену [https://docs.google.com/file/d/0B9-lxig_EWria3dxcGxfaDlRWDA/edit презентацію].
В проекті передбачено безперервне формуюче оцінювання,складовими яких є:
- Оцінювання на початку проекту для виявлення учнівських потреб учасників проекту за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B9-lxig_EWriUkhMZXItNFotN0k/edit форми] оцінювання;
- Оцінювання на протязі [https://docs.google.com/file/d/0B9-lxig_EWricFY0OHJRbXZaVU0/edit роботи] проекту дає можливість побачити якість виконання роботи ;
- Підсумкове оцінювання проекту вчителем проводиться за допомогою оціночного [https://docs.google.com/file/d/0B9-lxig_EWriN3o4LXg1REVMVWc/edit бюлетеня].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Лопата Іван Іванович

==Фах, навчальний предмет==

вчитель історії

==Навчальний заклад==

Семнівський навчально-виховний комплекс №1 ім. М.М.Хорунжого

==Місто\село, район, область==

смт. Семенівка,

Семенівського району

Полтавської області

==Контактні дані==

електронна адреса: Lopataii67meяgmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
27 вересня - 8 жовтня 2012 року

==Місце проведення тренінгу==

Семенывський НВК №1 ым. М.М. Хорунжого

==Тренери==

Ярмоленко Валентина Станіславівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо на тему "Існування тимчасового концентраційного табору на території Семенівщини у період фашистської окупації"

2012-10-07T23:53:19Z

Lopata Ivan: /* Відомості про автора */

=Назва проекту=
Існування тимчасового концентраційного табору на території Семенівщини у період фашистської окупації

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Історія Полтавщини, Всесвітня історія, українська мова та література, інформатика, світова література

=Вік учнів, клас=
7-8 клас (12-14 років)
==Стислий опис проекту==
Історія – наука жива і цікава. У кожному поселенні людей існує безліч напівлегендарних історій. Однією з таких є існування концентраційного табору для військовополонених на території Семенівки. Історична правда чи вимисел? Ось що маємо на меті виявити під час реалізації проекту.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B9-lxig_EWridkdkLWV6V0QxUEE/edit План проекту]

[https://docs.google.com/file/d/0B9-lxig_EWriNElaZHpqTWpTQnc/edit План впровадження]

=Навчальні цілі=
Навчальними цілями є:
• сприяти інтересу до історії рідного краю, історичного мислення, розуміння історичного процесу та його різноманітності й суперечності;

• формування власної точки зору та критичного ставлення до інформації;

• вироблення навичок планування своєї діяльності

• навчитися розподіляти обов’язки та узгоджувати свою діяльність з іншими, співпрацювати в команді.

• навчитися створювати презентації в Power Point

• навчитися створювати публікації

В ході реалізації проекту учні повинні навчитися:

 проявляти ораторські здібності, опираючись на підтверджені факти;

 вміти аналізувати, виділяти головне, синтезувати інформацію, робити висновки;

 пропонувати для огляду найяскравіші факти для аргументації питань та відстоювати свою думку;

 знаходити та компілювати інформацію з різноманітних джерел.

 сприймати історію рідного краю як частину власного минулого

 відчувати зв'язок зі своїм минулим

=Опис оцінювання=
На початку роботи над проектом учні ознайомлюються з темою пошукової роботи та з [https://docs.google.com/file/d/0B9-lxig_EWribkJaNEJxcHI0Zkk/edit таблицею З-Х-Д] навчальних потреб учнів підготовленою вчителем. Під час роботи над проектом вчитель проводить різноманітні [https://docs.google.com/file/d/0B9-lxig_EWriMFVWdGg1TzFWaUE/edit тести], самостійні роботи, здійснюється взаємна оцінка в групах, самооцінювання. Проводиться [https://docs.google.com/file/d/0B9-lxig_EWriQU5OLVdkbjl6NEU/edit контрольне опитування ]виставляються відповідні оцінки.

=Діяльність учнів та вчителя=
Перед початком реалізації проекту учитель знайомить батьків та своїх колег із основними принципами та перевагами використанняметоду проектів у навчанні за допомогою відповідних інформаційних [https://docs.google.com/file/d/0B9-lxig_EWriVXdYRXo4WHRidTA/edit бюлетенів]. Потім учням та їхнім батькам виголошується тема проекту, зачитуються ключові та тематичні питання, на які буде потрібно дати відповідь у ході реалізації проекту. Для кращого осмислення теми, завдань проекту, учням та їхнім батькам пропонується переглянути [https://docs.google.com/file/d/0B9-lxig_EWriUEhMNnQ5QnBtc00/edit презентацію]. Учасники проекту будуть поділені на три групи з урахуванням попередніх знань учнів. Вчитель формулює [https://docs.google.com/file/d/0B9-lxig_EWriY0FfZUgzTWZUUWM/edit завдання] для творчих груп на основі даних, отриманих в online [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dF9tdU1ma1laRkVHT0diRE5tUTNSUFE6MQ опитувальнику].

Група 1 Дослідники друкованих джерел

1. Пошук інформації про період фашистської окупації Полтавщини на сторінках мережі Інтернет;
2. Ознайомлення із матеріалами науково-документальної та художньої літератури;
3. Дослідити підшивки старих районних газет у районній бібліотеці
4. Оформлення результатів досліджень у вигляді презентації.
Група 2 Збирачі свідчень, напівлегендарних історій

1. Збір свідчень, фотозйомка.
2. Співпраця з архівними дослідниками та дослідниками друкованих джерел.
3. Підготовка звіту та матеріалів для презентації.

Група 3 Дослідники архівів
1. Здійснити екскурсію до районного архіву та архіву цукрового заводу з метою пошуку необхідних документів.
2. Здійснити екскурсію до краєзнавчого музею з метою пошуку інформації про період окупації Семенівщини 1941-1943 рр .

Усі групи після збирання інформації проводять засідання за круглим столом, де систематизують та узагальнюють свої дослідження, які використовують для випуску стінгазети.
Для забезпечення спільної роботи, узгоджених дій під час проведення дослідження, розподілення обов’язків та надсилання проміжних матеріалів учні використовують [https://docs.google.com/file/d/0B9-lxig_EWriR3pQbnlRajFEeUk/edit інтернет-ресурси]. Це відомі усім послуга глобальної мережі Інтернет. Щоб не було непорозумінь з батьками учнів, вони повинні надати [https://docs.google.com/file/d/0B9-lxig_EWridjhPWURmY1hHX00/edit дозвіл].
В кінці роботи учні демонструють створену [https://docs.google.com/file/d/0B9-lxig_EWria3dxcGxfaDlRWDA/edit презентацію].
В проекті передбачено безперервне формуюче оцінювання,складовими яких є:
- Оцінювання на початку проекту для виявлення учнівських потреб учасників проекту за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B9-lxig_EWriUkhMZXItNFotN0k/edit форми] оцінювання;
- Оцінювання на протязі [https://docs.google.com/file/d/0B9-lxig_EWricFY0OHJRbXZaVU0/edit роботи] проекту дає можливість побачити якість виконання роботи ;
- Підсумкове оцінювання проекту вчителем проводиться за допомогою оціночного [https://docs.google.com/file/d/0B9-lxig_EWriN3o4LXg1REVMVWc/edit бюлетеня].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Лопата Іван Іванович

==Фах, навчальний предмет==

вчитель історії

==Навчальний заклад==

Семнівський навчально-виховний комплекс №1 ім. М.М.Хорунжого

==Місто\село, район, область==

смт. Семенівка,

Семенівського району

Полтавської області

==Контактні дані==

електронна адреса: Lopataii67meяgmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо на тему "Існування тимчасового концентраційного табору на території Семенівщини у період фашистської окупації"

2012-10-07T23:50:24Z

Lopata Ivan: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
Існування тимчасового концентраційного табору на території Семенівщини у період фашистської окупації

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Історія Полтавщини, Всесвітня історія, українська мова та література, інформатика, світова література

=Вік учнів, клас=
7-8 клас (12-14 років)
==Стислий опис проекту==
Історія – наука жива і цікава. У кожному поселенні людей існує безліч напівлегендарних історій. Однією з таких є існування концентраційного табору для військовополонених на території Семенівки. Історична правда чи вимисел? Ось що маємо на меті виявити під час реалізації проекту.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B9-lxig_EWridkdkLWV6V0QxUEE/edit План проекту]

[https://docs.google.com/file/d/0B9-lxig_EWriNElaZHpqTWpTQnc/edit План впровадження]

=Навчальні цілі=
Навчальними цілями є:
• сприяти інтересу до історії рідного краю, історичного мислення, розуміння історичного процесу та його різноманітності й суперечності;

• формування власної точки зору та критичного ставлення до інформації;

• вироблення навичок планування своєї діяльності

• навчитися розподіляти обов’язки та узгоджувати свою діяльність з іншими, співпрацювати в команді.

• навчитися створювати презентації в Power Point

• навчитися створювати публікації

В ході реалізації проекту учні повинні навчитися:

 проявляти ораторські здібності, опираючись на підтверджені факти;

 вміти аналізувати, виділяти головне, синтезувати інформацію, робити висновки;

 пропонувати для огляду найяскравіші факти для аргументації питань та відстоювати свою думку;

 знаходити та компілювати інформацію з різноманітних джерел.

 сприймати історію рідного краю як частину власного минулого

 відчувати зв'язок зі своїм минулим

=Опис оцінювання=
На початку роботи над проектом учні ознайомлюються з темою пошукової роботи та з [https://docs.google.com/file/d/0B9-lxig_EWribkJaNEJxcHI0Zkk/edit таблицею З-Х-Д] навчальних потреб учнів підготовленою вчителем. Під час роботи над проектом вчитель проводить різноманітні [https://docs.google.com/file/d/0B9-lxig_EWriMFVWdGg1TzFWaUE/edit тести], самостійні роботи, здійснюється взаємна оцінка в групах, самооцінювання. Проводиться [https://docs.google.com/file/d/0B9-lxig_EWriQU5OLVdkbjl6NEU/edit контрольне опитування ]виставляються відповідні оцінки.

=Діяльність учнів та вчителя=
Перед початком реалізації проекту учитель знайомить батьків та своїх колег із основними принципами та перевагами використанняметоду проектів у навчанні за допомогою відповідних інформаційних [https://docs.google.com/file/d/0B9-lxig_EWriVXdYRXo4WHRidTA/edit бюлетенів]. Потім учням та їхнім батькам виголошується тема проекту, зачитуються ключові та тематичні питання, на які буде потрібно дати відповідь у ході реалізації проекту. Для кращого осмислення теми, завдань проекту, учням та їхнім батькам пропонується переглянути [https://docs.google.com/file/d/0B9-lxig_EWriUEhMNnQ5QnBtc00/edit презентацію]. Учасники проекту будуть поділені на три групи з урахуванням попередніх знань учнів. Вчитель формулює [https://docs.google.com/file/d/0B9-lxig_EWriY0FfZUgzTWZUUWM/edit завдання] для творчих груп на основі даних, отриманих в online [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dF9tdU1ma1laRkVHT0diRE5tUTNSUFE6MQ опитувальнику].

Група 1 Дослідники друкованих джерел

1. Пошук інформації про період фашистської окупації Полтавщини на сторінках мережі Інтернет;
2. Ознайомлення із матеріалами науково-документальної та художньої літератури;
3. Дослідити підшивки старих районних газет у районній бібліотеці
4. Оформлення результатів досліджень у вигляді презентації.
Група 2 Збирачі свідчень, напівлегендарних історій

1. Збір свідчень, фотозйомка.
2. Співпраця з архівними дослідниками та дослідниками друкованих джерел.
3. Підготовка звіту та матеріалів для презентації.

Група 3 Дослідники архівів
1. Здійснити екскурсію до районного архіву та архіву цукрового заводу з метою пошуку необхідних документів.
2. Здійснити екскурсію до краєзнавчого музею з метою пошуку інформації про період окупації Семенівщини 1941-1943 рр .

Усі групи після збирання інформації проводять засідання за круглим столом, де систематизують та узагальнюють свої дослідження, які використовують для випуску стінгазети.
Для забезпечення спільної роботи, узгоджених дій під час проведення дослідження, розподілення обов’язків та надсилання проміжних матеріалів учні використовують [https://docs.google.com/file/d/0B9-lxig_EWriR3pQbnlRajFEeUk/edit інтернет-ресурси]. Це відомі усім послуга глобальної мережі Інтернет. Щоб не було непорозумінь з батьками учнів, вони повинні надати [https://docs.google.com/file/d/0B9-lxig_EWridjhPWURmY1hHX00/edit дозвіл].
В кінці роботи учні демонструють створену [https://docs.google.com/file/d/0B9-lxig_EWria3dxcGxfaDlRWDA/edit презентацію].
В проекті передбачено безперервне формуюче оцінювання,складовими яких є:
- Оцінювання на початку проекту для виявлення учнівських потреб учасників проекту за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B9-lxig_EWriUkhMZXItNFotN0k/edit форми] оцінювання;
- Оцінювання на протязі [https://docs.google.com/file/d/0B9-lxig_EWricFY0OHJRbXZaVU0/edit роботи] проекту дає можливість побачити якість виконання роботи ;
- Підсумкове оцінювання проекту вчителем проводиться за допомогою оціночного [https://docs.google.com/file/d/0B9-lxig_EWriN3o4LXg1REVMVWc/edit бюлетеня].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо на тему "Існування тимчасового концентраційного табору на території Семенівщини у період фашистської окупації"

2012-10-07T23:50:04Z

Lopata Ivan: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
Існування тимчасового концентраційного табору на території Семенівщини у період фашистської окупації

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Історія Полтавщини, Всесвітня історія, українська мова та література, інформатика, світова література

=Вік учнів, клас=
7-8 клас (12-14 років)
==Стислий опис проекту==
Історія – наука жива і цікава. У кожному поселенні людей існує безліч напівлегендарних історій. Однією з таких є існування концентраційного табору для військовополонених на території Семенівки. Історична правда чи вимисел? Ось що маємо на меті виявити під час реалізації проекту.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B9-lxig_EWridkdkLWV6V0QxUEE/edit План проекту]

[https://docs.google.com/file/d/0B9-lxig_EWriNElaZHpqTWpTQnc/edit План впровадження]

=Навчальні цілі=
Навчальними цілями є:
• сприяти інтересу до історії рідного краю, історичного мислення, розуміння історичного процесу та його різноманітності й суперечності;

• формування власної точки зору та критичного ставлення до інформації;

• вироблення навичок планування своєї діяльності

• навчитися розподіляти обов’язки та узгоджувати свою діяльність з іншими, співпрацювати в команді.

• навчитися створювати презентації в Power Point

• навчитися створювати публікації

В ході реалізації проекту учні повинні навчитися:

 проявляти ораторські здібності, опираючись на підтверджені факти;

 вміти аналізувати, виділяти головне, синтезувати інформацію, робити висновки;

 пропонувати для огляду найяскравіші факти для аргументації питань та відстоювати свою думку;

 знаходити та компілювати інформацію з різноманітних джерел.

 сприймати історію рідного краю як частину власного минулого

 відчувати зв'язок зі своїм минулим

=Опис оцінювання=
На початку роботи над проектом учні ознайомлюються з темою пошукової роботи та з [https://docs.google.com/file/d/0B9-lxig_EWribkJaNEJxcHI0Zkk/edit таблицею З-Х-Д] навчальних потреб учнів підготовленою вчителем. Під час роботи над проектом вчитель проводить різноманітні [https://docs.google.com/file/d/0B9-lxig_EWriMFVWdGg1TzFWaUE/edit тести], самостійні роботи, здійснюється взаємна оцінка в групах, самооцінювання. Проводиться [https://docs.google.com/file/d/0B9-lxig_EWriQU5OLVdkbjl6NEU/edit контрольне опитування ]виставляються відповідні оцінки.

=Діяльність учнів та вчителя=
Перед початком реалізації проекту учитель знайомить батьків та своїх колег із основними принципами та перевагами використанняметоду проектів у навчанні за допомогою відповідних інформаційних [https://docs.google.com/file/d/0B9-lxig_EWriVXdYRXo4WHRidTA/edit бюлетенів]. Потім учням та їхнім батькам виголошується тема проекту, зачитуються ключові та тематичні питання, на які буде потрібно дати відповідь у ході реалізації проекту. Для кращого осмислення теми, завдань проекту, учням та їхнім батькам пропонується переглянути [https://docs.google.com/file/d/0B9-lxig_EWriUEhMNnQ5QnBtc00/edit презентацію]. Учасники проекту будуть поділені на три групи з урахуванням попередніх знань учнів. Вчитель формулює [https://docs.google.com/file/d/0B9-lxig_EWriY0FfZUgzTWZUUWM/edit завдання] для творчих груп на основі даних, отриманих в online [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dF9tdU1ma1laRkVHT0diRE5tUTNSUFE6MQ опитувальнику].

Група 1 Дослідники друкованих джерел

1. Пошук інформації про період фашистської окупації Полтавщини на сторінках мережі Інтернет;
2. Ознайомлення із матеріалами науково-документальної та художньої літератури;
3. Дослідити підшивки старих районних газет у районній бібліотеці
4. Оформлення результатів досліджень у вигляді презентації.

Група 2 Збирачі свідчень, напівлегендарних історій

1. Збір свідчень, фотозйомка.
2. Співпраця з архівними дослідниками та дослідниками друкованих джерел.
3. Підготовка звіту та матеріалів для презентації.

Група 3 Дослідники архівів
1. Здійснити екскурсію до районного архіву та архіву цукрового заводу з метою пошуку необхідних документів.
2. Здійснити екскурсію до краєзнавчого музею з метою пошуку інформації про період окупації Семенівщини 1941-1943 рр .

Усі групи після збирання інформації проводять засідання за круглим столом, де систематизують та узагальнюють свої дослідження, які використовують для випуску стінгазети.
Для забезпечення спільної роботи, узгоджених дій під час проведення дослідження, розподілення обов’язків та надсилання проміжних матеріалів учні використовують [https://docs.google.com/file/d/0B9-lxig_EWriR3pQbnlRajFEeUk/edit інтернет-ресурси]. Це відомі усім послуга глобальної мережі Інтернет. Щоб не було непорозумінь з батьками учнів, вони повинні надати [https://docs.google.com/file/d/0B9-lxig_EWridjhPWURmY1hHX00/edit дозвіл].
В кінці роботи учні демонструють створену [https://docs.google.com/file/d/0B9-lxig_EWria3dxcGxfaDlRWDA/edit презентацію].
В проекті передбачено безперервне формуюче оцінювання,складовими яких є:
- Оцінювання на початку проекту для виявлення учнівських потреб учасників проекту за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B9-lxig_EWriUkhMZXItNFotN0k/edit форми] оцінювання;
- Оцінювання на протязі [https://docs.google.com/file/d/0B9-lxig_EWricFY0OHJRbXZaVU0/edit роботи] проекту дає можливість побачити якість виконання роботи ;
- Підсумкове оцінювання проекту вчителем проводиться за допомогою оціночного [https://docs.google.com/file/d/0B9-lxig_EWriN3o4LXg1REVMVWc/edit бюлетеня].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]