Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутного" Червень 2013

2013-06-14T10:17:32Z

Logvina2013: /* Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки */

=Дати проведення тренінгу=
01.04.13-16.06.13

=Місце проведення тренінгу=
м.Шахтарськ, Навчально-виховний комплекс №2

=Прізвища тренерів=
'''[[Користувач:Natalilyk|Ликова Наталя Валеріївна]]'''

=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=
*[[Користувач:Bezrodnya86207|'''Безродня Ельвіра Євгеніївна''']]
[[Проект ...Не гасне наша полотняна вічність,І прахом не стають, не гаснуть полотняні письмена...'']]
*[[Уколова Ніна Олександрівна|'''Уколова Ніна Олександрівна''']]
[[Проект''Чи варто пам'ятати минуле'']]
*[[Користувач:Logvina2013|'''Логвіна Людмила Павлівна''']]
[[Красота - критерий истины]]
*[[Користувач:Swetlana.rudenok|'''Руденок Світлана Петрівна''']]
[[''Проект: "Загадочное сияние"]]

=Педради тренінгу=
=Шаблони=
[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Красота - критерий истины

2013-06-07T06:55:28Z

Logvina2013: /* Оцінювання */

</noinclude>

=Назва поекту=
Красота - критерий истины

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Физика, информатика. искусствоведение.
=Вік учнів, клас=
9 класс, 14-15 лет
=Стислий опис проекту=
9 класс, геометрия, тема: «Геометрические преобразования».
Виды деятельности учащихся: исследовательско-поисковая, ассоциаттивно-трансформирующая, продуктивно-созидающая.
Группы учащихся: модельеры, рекламисты, искусствоведы, архитекторы, писатели-фантасты.
В каждой группе: ведущий ученик – эксперт.
Продукт деятельности: коллаж, фотомонтаж, буклет, электронная презентация.
=План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuUWpRRTBRNVdJTnc/edit?usp=sharing План изучения темы]

[https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuZHg1SWJaSTM2ckU/edit?usp=sharing План впровадження]

=Оцінювання =
Система оценивания деятельности учащихся будет связана с этапами работы: I этап – подготовительный; II этап – деятельность по созданию проекта; III этап – защита проекта; IV этап – оценка результатов проекта. Каждый этап работы состоит из аспектов оценивания, которые содержат основной алгоритм деятельности учащихся над проектом. Каждый аспект деятельности оценивается от 1 до 4-х баллов ([https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuVnBOc01Db0FPLW8/edit?usp=sharing шкала оценивания]). В систему оценивания входят: самооценка, экспертная оценка, взаимооценка; которые дают среднее значение оценивания по каждому аспекту. В свою очередь набранные средние значения суммируются и получается количество набранных баллов, которые переводятся в традиционную двенадцатибальную систему ([https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuVGJSUWNNbVpRRDQ/edit?usp=sharing таблица перевода]). Экспертная оценка, проводимая учителем или учениками-экспертами, содержит такие критерии оценивания: тесты, мини-исследования «Хочешь знать больше?», создание логических моделей (структур), взаимообучение в группе, проведение психологического исследования, контрольно-творческие задания.

= Основні запитання =

==''Ключове запитання ''==
Какая красота спасет мир?

==''Тематичні запитання ''==
1) Какие предметы, вещи окружающей действительности украшают нашу жизнь?

2) С вашей точки зрения: что представляет собой гармония души и тела?

3) Объясните выражение: Вписывается в интерьер.

4) С чем ассоциируется у вас понятие: гармония мира?

5) Прекрасно – это всегда гармонично?

6) Гармонично – симметрично. Это просто созвучие, или взаимно связанные качественные характеристики?

==''Змістові запитання ''==
1) Симметрия – какой вид преобразования?

2) Какие существуют виды симметрии?

3) Виды движения, их свойства?

4) Как называются преобразования на плоскости, не сохраняющие размеры фигуры?

5) Свойства гомотетии, преобразования подобия?

=Діяльність учнів та вчителя =
==Деятельность учителя==

До работы над проектом:

- создание банка базовых знаний по теме;

- набор практических заданий, связанных с основными знаниями по теме;

- набор дифференцированных задач;

- проведение психологических исследований с учащимися:

 Преобладающий вид деятельности;

 Умение работать в команде.

- построение индивидуальных маршрутов обучения по теме (при необходимости);

- создание презентаций, буклета;

- подготовка и обучение учеников-экспертов;

- знакомство со шкалой оценивания.

Во время работы над проектом

- проведение индивидуальных консультаций по осуществлению коррекции;

- отслеживание результативности работы с помощью шкалы оценивания;

- отслеживание реализации плана деятельности с помощью выполнения группой заданий по взаимообучению;

- постоянное опережающее обучение учеников-экспертов.

По окончанию работы над проектом

- оценивание результатов работы учащихся с учетом самооценки, взаимооценки;

- анализ реальности, возможности использования результатов проекта;

- анализ универсальности проекта, готовности для дальнейшего использования;

- проведение творческо-контрольной работы.

==Деятельность учащихся==

1. Просмотр [https://docs.google.com/presentation/d/1XtLDPMWWO9szv_nDbTZJi1E0_j7KTN4sCEklz2UeaMo/edit?usp=sharing презентации], [https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuN1lUUk5sQUs2V2c/edit?usp=sharing буклета] учителя, создание групп (модельеры, рекламисты, искусствоведы, архитекторы, писатели-фантасты).

2. Набор материала каждой группой учащихся, связанных с профилем деятельности.

3. Выполнение [https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjubFRWY1ZzTjN5YjA/edit?usp=sharing тестовых заданий на базовые знания].

4. Мини-исследование: как связаны набранный материал и базовые знания по теме? (выразить схемой, таблицей, моделью или [https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuMTNySXNqTmF3clU/edit?usp=sharing презентацией]).

5. Поиск дополнительной, расширенной информации (недостаточность базовых знаний).

6. Выполнение практических работ, переходящих от интересного материала к необходимым знаниям по теме:

6.1. Осуществление параллельного переноса.

6.2. Осуществление поворота.

6.3. Построение симметричных фигур (относительно точки, прямой).

6.4. Построение гомотетичных фигур.

7. Нахождение новых, оригинальных прикладных связей.

8. Формулирование определений, свойств преобразований фигур на плоскости.

9. Выполнение практических работ по учебнику.

10. Решение разноуровневых заданий.

11. Выделение из выполненной [https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjudXVZbXdwOWxKRU0/edit?usp=sharing практической части, решенных задач участка знаний], необходимого для создания проекта по выбранному профилю.

12. Придание геометрическим знаниям прикладного характера.

13. Показ возможности использования полученных результатов исследования.
=Приклад учнівської роботи=
[https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuMTNySXNqTmF3clU/edit?usp=sharing Презентация групи "Архитекторы"]

=Вчительська презентація=
[https://docs.google.com/presentation/d/1XtLDPMWWO9szv_nDbTZJi1E0_j7KTN4sCEklz2UeaMo/edit?usp=sharing Вчительська презентація]
=Публікація=
==Буклет по впровадженню методу проекту==
[https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuMTFsQzR4OFRtbk0/edit?usp=sharing 01] [https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuY2FxeDA3WWxCVVk/edit?usp=sharing 02]
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Людмила Логвина

==Фах, навчальний предмет==
учитель математики, математика

==Навчальний заклад==
Шахтерский учебно-воспитательный комплекс №2 «Школа І-ІІ ступеней № 1 – лицей»
==Місто\село, район, область==
г. Шахтерск, Донецкая обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

01.04.2013-07.06.2013
==Місце проведення тренінгу==

Шахтерский учебно-воспитательный комплекс №2 «Школа І-ІІ ступеней № 1 – лицей»
==Тренери==
Лыкова Наталья Валерьевна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Красота - критерий истины

2013-06-07T06:53:24Z

Logvina2013: /* План вивчення теми */

</noinclude>

=Назва поекту=
Красота - критерий истины

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Физика, информатика. искусствоведение.
=Вік учнів, клас=
9 класс, 14-15 лет
=Стислий опис проекту=
9 класс, геометрия, тема: «Геометрические преобразования».
Виды деятельности учащихся: исследовательско-поисковая, ассоциаттивно-трансформирующая, продуктивно-созидающая.
Группы учащихся: модельеры, рекламисты, искусствоведы, архитекторы, писатели-фантасты.
В каждой группе: ведущий ученик – эксперт.
Продукт деятельности: коллаж, фотомонтаж, буклет, электронная презентация.
=План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuUWpRRTBRNVdJTnc/edit?usp=sharing План изучения темы]

[https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuZHg1SWJaSTM2ckU/edit?usp=sharing План впровадження]

=Оцінювання =
Система оценивания деятельности учащихся будет связана с этапами работы: I этап – подготовительный; II этап – деятельность по созданию проекта; III этап – защита проекта; IV этап – оценка результатов проекта. Каждый этап работы состоит из аспектов оценивания, которые содержат основной алгоритм деятельности учащихся над проектом. Каждый аспект деятельности оценивается от 1 до 4-х баллов ([https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuSDZFOUVNdXNxdGM/edit?usp=sharing шкала оценивания]). В систему оценивания входят: самооценка, экспертная оценка, взаимооценка; которые дают среднее значение оценивания по каждому аспекту. В свою очередь набранные средние значения суммируются и получается количество набранных баллов, которые переводятся в традиционную двенадцатибальную систему ([https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuU2pINndnNW83Mm8/edit?usp=sharing таблица перевода]). Экспертная оценка, проводимая учителем или учениками-экспертами, содержит такие критерии оценивания: тесты, мини-исследования «Хочешь знать больше?», создание логических моделей (структур), взаимообучение в группе, проведение психологического исследования, контрольно-творческие задания.
= Основні запитання =

==''Ключове запитання ''==
Какая красота спасет мир?

==''Тематичні запитання ''==
1) Какие предметы, вещи окружающей действительности украшают нашу жизнь?

2) С вашей точки зрения: что представляет собой гармония души и тела?

3) Объясните выражение: Вписывается в интерьер.

4) С чем ассоциируется у вас понятие: гармония мира?

5) Прекрасно – это всегда гармонично?

6) Гармонично – симметрично. Это просто созвучие, или взаимно связанные качественные характеристики?

==''Змістові запитання ''==
1) Симметрия – какой вид преобразования?

2) Какие существуют виды симметрии?

3) Виды движения, их свойства?

4) Как называются преобразования на плоскости, не сохраняющие размеры фигуры?

5) Свойства гомотетии, преобразования подобия?

=Діяльність учнів та вчителя =
==Деятельность учителя==

До работы над проектом:

- создание банка базовых знаний по теме;

- набор практических заданий, связанных с основными знаниями по теме;

- набор дифференцированных задач;

- проведение психологических исследований с учащимися:

 Преобладающий вид деятельности;

 Умение работать в команде.

- построение индивидуальных маршрутов обучения по теме (при необходимости);

- создание презентаций, буклета;

- подготовка и обучение учеников-экспертов;

- знакомство со шкалой оценивания.

Во время работы над проектом

- проведение индивидуальных консультаций по осуществлению коррекции;

- отслеживание результативности работы с помощью шкалы оценивания;

- отслеживание реализации плана деятельности с помощью выполнения группой заданий по взаимообучению;

- постоянное опережающее обучение учеников-экспертов.

По окончанию работы над проектом

- оценивание результатов работы учащихся с учетом самооценки, взаимооценки;

- анализ реальности, возможности использования результатов проекта;

- анализ универсальности проекта, готовности для дальнейшего использования;

- проведение творческо-контрольной работы.

==Деятельность учащихся==

1. Просмотр [https://docs.google.com/presentation/d/1XtLDPMWWO9szv_nDbTZJi1E0_j7KTN4sCEklz2UeaMo/edit?usp=sharing презентации], [https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuN1lUUk5sQUs2V2c/edit?usp=sharing буклета] учителя, создание групп (модельеры, рекламисты, искусствоведы, архитекторы, писатели-фантасты).

2. Набор материала каждой группой учащихся, связанных с профилем деятельности.

3. Выполнение [https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjubFRWY1ZzTjN5YjA/edit?usp=sharing тестовых заданий на базовые знания].

4. Мини-исследование: как связаны набранный материал и базовые знания по теме? (выразить схемой, таблицей, моделью или [https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuMTNySXNqTmF3clU/edit?usp=sharing презентацией]).

5. Поиск дополнительной, расширенной информации (недостаточность базовых знаний).

6. Выполнение практических работ, переходящих от интересного материала к необходимым знаниям по теме:

6.1. Осуществление параллельного переноса.

6.2. Осуществление поворота.

6.3. Построение симметричных фигур (относительно точки, прямой).

6.4. Построение гомотетичных фигур.

7. Нахождение новых, оригинальных прикладных связей.

8. Формулирование определений, свойств преобразований фигур на плоскости.

9. Выполнение практических работ по учебнику.

10. Решение разноуровневых заданий.

11. Выделение из выполненной [https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjudXVZbXdwOWxKRU0/edit?usp=sharing практической части, решенных задач участка знаний], необходимого для создания проекта по выбранному профилю.

12. Придание геометрическим знаниям прикладного характера.

13. Показ возможности использования полученных результатов исследования.
=Приклад учнівської роботи=
[https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuMTNySXNqTmF3clU/edit?usp=sharing Презентация групи "Архитекторы"]

=Вчительська презентація=
[https://docs.google.com/presentation/d/1XtLDPMWWO9szv_nDbTZJi1E0_j7KTN4sCEklz2UeaMo/edit?usp=sharing Вчительська презентація]
=Публікація=
==Буклет по впровадженню методу проекту==
[https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuMTFsQzR4OFRtbk0/edit?usp=sharing 01] [https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuY2FxeDA3WWxCVVk/edit?usp=sharing 02]
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Людмила Логвина

==Фах, навчальний предмет==
учитель математики, математика

==Навчальний заклад==
Шахтерский учебно-воспитательный комплекс №2 «Школа І-ІІ ступеней № 1 – лицей»
==Місто\село, район, область==
г. Шахтерск, Донецкая обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

01.04.2013-07.06.2013
==Місце проведення тренінгу==

Шахтерский учебно-воспитательный комплекс №2 «Школа І-ІІ ступеней № 1 – лицей»
==Тренери==
Лыкова Наталья Валерьевна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Красота - критерий истины

2013-06-07T06:38:48Z

Logvina2013: /* План вивчення теми */

</noinclude>

=Назва поекту=
Красота - критерий истины

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Физика, информатика. искусствоведение.
=Вік учнів, клас=
9 класс, 14-15 лет
=Стислий опис проекту=
9 класс, геометрия, тема: «Геометрические преобразования».
Виды деятельности учащихся: исследовательско-поисковая, ассоциаттивно-трансформирующая, продуктивно-созидающая.
Группы учащихся: модельеры, рекламисты, искусствоведы, архитекторы, писатели-фантасты.
В каждой группе: ведущий ученик – эксперт.
Продукт деятельности: коллаж, фотомонтаж, буклет, электронная презентация.
=План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuYzJNeS1wemxiRlU/edit?usp=sharing План изучения темы]
[https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuZHg1SWJaSTM2ckU/edit?usp=sharing План впровадження]

=Оцінювання =
Система оценивания деятельности учащихся будет связана с этапами работы: I этап – подготовительный; II этап – деятельность по созданию проекта; III этап – защита проекта; IV этап – оценка результатов проекта. Каждый этап работы состоит из аспектов оценивания, которые содержат основной алгоритм деятельности учащихся над проектом. Каждый аспект деятельности оценивается от 1 до 4-х баллов ([https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuSDZFOUVNdXNxdGM/edit?usp=sharing шкала оценивания]). В систему оценивания входят: самооценка, экспертная оценка, взаимооценка; которые дают среднее значение оценивания по каждому аспекту. В свою очередь набранные средние значения суммируются и получается количество набранных баллов, которые переводятся в традиционную двенадцатибальную систему ([https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuU2pINndnNW83Mm8/edit?usp=sharing таблица перевода]). Экспертная оценка, проводимая учителем или учениками-экспертами, содержит такие критерии оценивания: тесты, мини-исследования «Хочешь знать больше?», создание логических моделей (структур), взаимообучение в группе, проведение психологического исследования, контрольно-творческие задания.
= Основні запитання =

==''Ключове запитання ''==
Какая красота спасет мир?

==''Тематичні запитання ''==
1) Какие предметы, вещи окружающей действительности украшают нашу жизнь?

2) С вашей точки зрения: что представляет собой гармония души и тела?

3) Объясните выражение: Вписывается в интерьер.

4) С чем ассоциируется у вас понятие: гармония мира?

5) Прекрасно – это всегда гармонично?

6) Гармонично – симметрично. Это просто созвучие, или взаимно связанные качественные характеристики?

==''Змістові запитання ''==
1) Симметрия – какой вид преобразования?

2) Какие существуют виды симметрии?

3) Виды движения, их свойства?

4) Как называются преобразования на плоскости, не сохраняющие размеры фигуры?

5) Свойства гомотетии, преобразования подобия?

=Діяльність учнів та вчителя =
==Деятельность учителя==

До работы над проектом:

- создание банка базовых знаний по теме;

- набор практических заданий, связанных с основными знаниями по теме;

- набор дифференцированных задач;

- проведение психологических исследований с учащимися:

 Преобладающий вид деятельности;

 Умение работать в команде.

- построение индивидуальных маршрутов обучения по теме (при необходимости);

- создание презентаций, буклета;

- подготовка и обучение учеников-экспертов;

- знакомство со шкалой оценивания.

Во время работы над проектом

- проведение индивидуальных консультаций по осуществлению коррекции;

- отслеживание результативности работы с помощью шкалы оценивания;

- отслеживание реализации плана деятельности с помощью выполнения группой заданий по взаимообучению;

- постоянное опережающее обучение учеников-экспертов.

По окончанию работы над проектом

- оценивание результатов работы учащихся с учетом самооценки, взаимооценки;

- анализ реальности, возможности использования результатов проекта;

- анализ универсальности проекта, готовности для дальнейшего использования;

- проведение творческо-контрольной работы.

==Деятельность учащихся==

1. Просмотр [https://docs.google.com/presentation/d/1XtLDPMWWO9szv_nDbTZJi1E0_j7KTN4sCEklz2UeaMo/edit?usp=sharing презентации], [https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuN1lUUk5sQUs2V2c/edit?usp=sharing буклета] учителя, создание групп (модельеры, рекламисты, искусствоведы, архитекторы, писатели-фантасты).

2. Набор материала каждой группой учащихся, связанных с профилем деятельности.

3. Выполнение [https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjubFRWY1ZzTjN5YjA/edit?usp=sharing тестовых заданий на базовые знания].

4. Мини-исследование: как связаны набранный материал и базовые знания по теме? (выразить схемой, таблицей, моделью или [https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuMTNySXNqTmF3clU/edit?usp=sharing презентацией]).

5. Поиск дополнительной, расширенной информации (недостаточность базовых знаний).

6. Выполнение практических работ, переходящих от интересного материала к необходимым знаниям по теме:

6.1. Осуществление параллельного переноса.

6.2. Осуществление поворота.

6.3. Построение симметричных фигур (относительно точки, прямой).

6.4. Построение гомотетичных фигур.

7. Нахождение новых, оригинальных прикладных связей.

8. Формулирование определений, свойств преобразований фигур на плоскости.

9. Выполнение практических работ по учебнику.

10. Решение разноуровневых заданий.

11. Выделение из выполненной [https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjudXVZbXdwOWxKRU0/edit?usp=sharing практической части, решенных задач участка знаний], необходимого для создания проекта по выбранному профилю.

12. Придание геометрическим знаниям прикладного характера.

13. Показ возможности использования полученных результатов исследования.
=Приклад учнівської роботи=
[https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuMTNySXNqTmF3clU/edit?usp=sharing Презентация групи "Архитекторы"]

=Вчительська презентація=
[https://docs.google.com/presentation/d/1XtLDPMWWO9szv_nDbTZJi1E0_j7KTN4sCEklz2UeaMo/edit?usp=sharing Вчительська презентація]
=Публікація=
==Буклет по впровадженню методу проекту==
[https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuMTFsQzR4OFRtbk0/edit?usp=sharing 01] [https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuY2FxeDA3WWxCVVk/edit?usp=sharing 02]
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Людмила Логвина

==Фах, навчальний предмет==
учитель математики, математика

==Навчальний заклад==
Шахтерский учебно-воспитательный комплекс №2 «Школа І-ІІ ступеней № 1 – лицей»
==Місто\село, район, область==
г. Шахтерск, Донецкая обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

01.04.2013-07.06.2013
==Місце проведення тренінгу==

Шахтерский учебно-воспитательный комплекс №2 «Школа І-ІІ ступеней № 1 – лицей»
==Тренери==
Лыкова Наталья Валерьевна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Красота - критерий истины

2013-06-06T17:50:12Z

Logvina2013:

</noinclude>

=Назва поекту=
Красота - критерий истины

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Физика, информатика. искусствоведение.
=Вік учнів, клас=
9 класс, 14-15 лет
=Стислий опис проекту=
9 класс, геометрия, тема: «Геометрические преобразования».
Виды деятельности учащихся: исследовательско-поисковая, ассоциаттивно-трансформирующая, продуктивно-созидающая.
Группы учащихся: модельеры, рекламисты, искусствоведы, архитекторы, писатели-фантасты.
В каждой группе: ведущий ученик – эксперт.
Продукт деятельности: коллаж, фотомонтаж, буклет, электронная презентация.
=План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuYzJNeS1wemxiRlU/edit?usp=sharing План изучения темы]

=Оцінювання =
Система оценивания деятельности учащихся будет связана с этапами работы: I этап – подготовительный; II этап – деятельность по созданию проекта; III этап – защита проекта; IV этап – оценка результатов проекта. Каждый этап работы состоит из аспектов оценивания, которые содержат основной алгоритм деятельности учащихся над проектом. Каждый аспект деятельности оценивается от 1 до 4-х баллов ([https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuSDZFOUVNdXNxdGM/edit?usp=sharing шкала оценивания]). В систему оценивания входят: самооценка, экспертная оценка, взаимооценка; которые дают среднее значение оценивания по каждому аспекту. В свою очередь набранные средние значения суммируются и получается количество набранных баллов, которые переводятся в традиционную двенадцатибальную систему ([https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuU2pINndnNW83Mm8/edit?usp=sharing таблица перевода]). Экспертная оценка, проводимая учителем или учениками-экспертами, содержит такие критерии оценивания: тесты, мини-исследования «Хочешь знать больше?», создание логических моделей (структур), взаимообучение в группе, проведение психологического исследования, контрольно-творческие задания.
= Основні запитання =

==''Ключове запитання ''==
Какая красота спасет мир?

==''Тематичні запитання ''==
1) Какие предметы, вещи окружающей действительности украшают нашу жизнь?

2) С вашей точки зрения: что представляет собой гармония души и тела?

3) Объясните выражение: Вписывается в интерьер.

4) С чем ассоциируется у вас понятие: гармония мира?

5) Прекрасно – это всегда гармонично?

6) Гармонично – симметрично. Это просто созвучие, или взаимно связанные качественные характеристики?

==''Змістові запитання ''==
1) Симметрия – какой вид преобразования?

2) Какие существуют виды симметрии?

3) Виды движения, их свойства?

4) Как называются преобразования на плоскости, не сохраняющие размеры фигуры?

5) Свойства гомотетии, преобразования подобия?

=Діяльність учнів та вчителя =
==Деятельность учителя==

До работы над проектом:

- создание банка базовых знаний по теме;

- набор практических заданий, связанных с основными знаниями по теме;

- набор дифференцированных задач;

- проведение психологических исследований с учащимися:

 Преобладающий вид деятельности;

 Умение работать в команде.

- построение индивидуальных маршрутов обучения по теме (при необходимости);

- создание презентаций, буклета;

- подготовка и обучение учеников-экспертов;

- знакомство со шкалой оценивания.

Во время работы над проектом

- проведение индивидуальных консультаций по осуществлению коррекции;

- отслеживание результативности работы с помощью шкалы оценивания;

- отслеживание реализации плана деятельности с помощью выполнения группой заданий по взаимообучению;

- постоянное опережающее обучение учеников-экспертов.

По окончанию работы над проектом

- оценивание результатов работы учащихся с учетом самооценки, взаимооценки;

- анализ реальности, возможности использования результатов проекта;

- анализ универсальности проекта, готовности для дальнейшего использования;

- проведение творческо-контрольной работы.

==Деятельность учащихся==

1. Просмотр [https://docs.google.com/presentation/d/1XtLDPMWWO9szv_nDbTZJi1E0_j7KTN4sCEklz2UeaMo/edit?usp=sharing презентации], [https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuN1lUUk5sQUs2V2c/edit?usp=sharing буклета] учителя, создание групп (модельеры, рекламисты, искусствоведы, архитекторы, писатели-фантасты).

2. Набор материала каждой группой учащихся, связанных с профилем деятельности.

3. Выполнение [https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjubFRWY1ZzTjN5YjA/edit?usp=sharing тестовых заданий на базовые знания].

4. Мини-исследование: как связаны набранный материал и базовые знания по теме? (выразить схемой, таблицей, моделью или [https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuMTNySXNqTmF3clU/edit?usp=sharing презентацией]).

5. Поиск дополнительной, расширенной информации (недостаточность базовых знаний).

6. Выполнение практических работ, переходящих от интересного материала к необходимым знаниям по теме:

6.1. Осуществление параллельного переноса.

6.2. Осуществление поворота.

6.3. Построение симметричных фигур (относительно точки, прямой).

6.4. Построение гомотетичных фигур.

7. Нахождение новых, оригинальных прикладных связей.

8. Формулирование определений, свойств преобразований фигур на плоскости.

9. Выполнение практических работ по учебнику.

10. Решение разноуровневых заданий.

11. Выделение из выполненной [https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjudXVZbXdwOWxKRU0/edit?usp=sharing практической части, решенных задач участка знаний], необходимого для создания проекта по выбранному профилю.

12. Придание геометрическим знаниям прикладного характера.

13. Показ возможности использования полученных результатов исследования.
=Приклад учнівської роботи=
[https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuMTNySXNqTmF3clU/edit?usp=sharing Презентация групи "Архитекторы"]

=Вчительська презентація=
[https://docs.google.com/presentation/d/1XtLDPMWWO9szv_nDbTZJi1E0_j7KTN4sCEklz2UeaMo/edit?usp=sharing Вчительська презентація]
=Публікація=
==Буклет по впровадженню методу проекту==
[https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuMTFsQzR4OFRtbk0/edit?usp=sharing 01] [https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuY2FxeDA3WWxCVVk/edit?usp=sharing 02]
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Людмила Логвина

==Фах, навчальний предмет==
учитель математики, математика

==Навчальний заклад==
Шахтерский учебно-воспитательный комплекс №2 «Школа І-ІІ ступеней № 1 – лицей»
==Місто\село, район, область==
г. Шахтерск, Донецкая обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

01.04.2013-07.06.2013
==Місце проведення тренінгу==

Шахтерский учебно-воспитательный комплекс №2 «Школа І-ІІ ступеней № 1 – лицей»
==Тренери==
Лыкова Наталья Валерьевна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Красота - критерий истины

2013-06-06T17:15:28Z

Logvina2013:

</noinclude>

=Назва поекту=
Красота - критерий истины

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Физика, информатика. искусствоведение.
=Вік учнів, клас=
9 класс, 14-15 лет
=Стислий опис проекту=
9 класс, геометрия, тема: «Геометрические преобразования».
Виды деятельности учащихся: исследовательско-поисковая, ассоциаттивно-трансформирующая, продуктивно-созидающая.
Группы учащихся: модельеры, рекламисты, искусствоведы, архитекторы, писатели-фантасты.
В каждой группе: ведущий ученик – эксперт.
Продукт деятельности: коллаж, фотомонтаж, буклет, электронная презентация.
=План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuYzJNeS1wemxiRlU/edit?usp=sharing План изучения темы]

=Оцінювання =
Система оценивания деятельности учащихся будет связана с этапами работы: I этап – подготовительный; II этап – деятельность по созданию проекта; III этап – защита проекта; IV этап – оценка результатов проекта. Каждый этап работы состоит из аспектов оценивания, которые содержат основной алгоритм деятельности учащихся над проектом. Каждый аспект деятельности оценивается от 1 до 4-х баллов ([https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuSDZFOUVNdXNxdGM/edit?usp=sharing шкала оценивания]). В систему оценивания входят: самооценка, экспертная оценка, взаимооценка; которые дают среднее значение оценивания по каждому аспекту. В свою очередь набранные средние значения суммируются и получается количество набранных баллов, которые переводятся в традиционную двенадцатибальную систему ([https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuU2pINndnNW83Mm8/edit?usp=sharing таблица перевода]). Экспертная оценка, проводимая учителем или учениками-экспертами, содержит такие критерии оценивания: тесты, мини-исследования «Хочешь знать больше?», создание логических моделей (структур), взаимообучение в группе, проведение психологического исследования, контрольно-творческие задания.
= Основні запитання =

==''Ключове запитання ''==
Какая красота спасет мир?

==''Тематичні запитання ''==
1) Какие предметы, вещи окружающей действительности украшают нашу жизнь?

2) С вашей точки зрения: что представляет собой гармония души и тела?

3) Объясните выражение: Вписывается в интерьер.

4) С чем ассоциируется у вас понятие: гармония мира?

5) Прекрасно – это всегда гармонично?

6) Гармонично – симметрично. Это просто созвучие, или взаимно связанные качественные характеристики?

==''Змістові запитання ''==
1) Симметрия – какой вид преобразования?

2) Какие существуют виды симметрии?

3) Виды движения, их свойства?

4) Как называются преобразования на плоскости, не сохраняющие размеры фигуры?

5) Свойства гомотетии, преобразования подобия?

=Діяльність учнів та вчителя =
==Деятельность учителя==

До работы над проектом:

- создание банка базовых знаний по теме;

- набор практических заданий, связанных с основными знаниями по теме;

- набор дифференцированных задач;

- проведение психологических исследований с учащимися:

 Преобладающий вид деятельности;

 Умение работать в команде.

- построение индивидуальных маршрутов обучения по теме (при необходимости);

- создание презентаций, буклета;

- подготовка и обучение учеников-экспертов;

- знакомство со шкалой оценивания.

Во время работы над проектом

- проведение индивидуальных консультаций по осуществлению коррекции;

- отслеживание результативности работы с помощью шкалы оценивания;

- отслеживание реализации плана деятельности с помощью выполнения группой заданий по взаимообучению;

- постоянное опережающее обучение учеников-экспертов.

По окончанию работы над проектом

- оценивание результатов работы учащихся с учетом самооценки, взаимооценки;

- анализ реальности, возможности использования результатов проекта;

- анализ универсальности проекта, готовности для дальнейшего использования;

- проведение творческо-контрольной работы.

==Деятельность учащихся==

1. Просмотр [https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuUXZ0b3VNUWRNTmc/edit?usp=sharing презентации], [https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuN1lUUk5sQUs2V2c/edit?usp=sharing буклета] учителя, создание групп (модельеры, рекламисты, искусствоведы, архитекторы, писатели-фантасты).

2. Набор материала каждой группой учащихся, связанных с профилем деятельности.

3. Выполнение [https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjubFRWY1ZzTjN5YjA/edit?usp=sharing тестовых заданий на базовые знания].

4. Мини-исследование: как связаны набранный материал и базовые знания по теме? (выразить схемой, таблицей, моделью или [https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuRkhTaklMUTRqaUk/edit?usp=sharing презентацией]).

5. Поиск дополнительной, расширенной информации (недостаточность базовых знаний).

6. Выполнение практических работ, переходящих от интересного материала к необходимым знаниям по теме:

6.1. Осуществление параллельного переноса.

6.2. Осуществление поворота.

6.3. Построение симметричных фигур (относительно точки, прямой).

6.4. Построение гомотетичных фигур.

7. Нахождение новых, оригинальных прикладных связей.

8. Формулирование определений, свойств преобразований фигур на плоскости.

9. Выполнение практических работ по учебнику.

10. Решение разноуровневых заданий.

11. Выделение из выполненной [https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjudXVZbXdwOWxKRU0/edit?usp=sharing практической части, решенных задач участка знаний], необходимого для создания проекта по выбранному профилю.

12. Придание геометрическим знаниям прикладного характера.

13. Показ возможности использования полученных результатов исследования.
=Приклад учнівської роботи=
[https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuRkhTaklMUTRqaUk/edit?usp=sharing Презентация групи "Архитекторы"]

=Вчительська презентація=
[https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuUXZ0b3VNUWRNTmc/edit?usp=sharing Вчительська презентація]
=Публікація=
==Буклет по впровадженню методу проекту==
[https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuMTFsQzR4OFRtbk0/edit?usp=sharing 01] [https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuY2FxeDA3WWxCVVk/edit?usp=sharing 02]
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Людмила Логвина

==Фах, навчальний предмет==
учитель математики, математика

==Навчальний заклад==
Шахтерский учебно-воспитательный комплекс №2 «Школа І-ІІ ступеней № 1 – лицей»
==Місто\село, район, область==
г. Шахтерск, Донецкая обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

01.04.2013-07.06.2013
==Місце проведення тренінгу==

Шахтерский учебно-воспитательный комплекс №2 «Школа І-ІІ ступеней № 1 – лицей»
==Тренери==
Лыкова Наталья Валерьевна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Красота - критерий истины

2013-06-06T10:28:26Z

Logvina2013: /* Діяльність учнів та вчителя */

</noinclude>

=Назва поекту=
Красота - критерий истины

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Физика, информатика. искусствоведение.
=Вік учнів, клас=
9 класс, 14-15 лет
=Стислий опис проекту=
9 класс, геометрия, тема: «Геометрические преобразования».
Виды деятельности учащихся: исследовательско-поисковая, ассоциаттивно-трансформирующая, продуктивно-созидающая.
Группы учащихся: модельеры, рекламисты, искусствоведы, архитекторы, писатели-фантасты.
В каждой группе: ведущий ученик – эксперт.
Продукт деятельности: коллаж, фотомонтаж, буклет, электронная презентация.
=План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuYzJNeS1wemxiRlU/edit?usp=sharing План изучения темы]

=Оцінювання =
Система оценивания деятельности учащихся будет связана с этапами работы: I этап – подготовительный; II этап – деятельность по созданию проекта; III этап – защита проекта; IV этап – оценка результатов проекта. Каждый этап работы состоит из аспектов оценивания, которые содержат основной алгоритм деятельности учащихся над проектом. Каждый аспект деятельности оценивается от 1 до 4-х баллов ([https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuSDZFOUVNdXNxdGM/edit?usp=sharing шкала оценивания]). В систему оценивания входят: самооценка, экспертная оценка, взаимооценка; которые дают среднее значение оценивания по каждому аспекту. В свою очередь набранные средние значения суммируются и получается количество набранных баллов, которые переводятся в традиционную двенадцатибальную систему ([https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuU2pINndnNW83Mm8/edit?usp=sharing таблица перевода]). Экспертная оценка, проводимая учителем или учениками-экспертами, содержит такие критерии оценивания: тесты, мини-исследования «Хочешь знать больше?», создание логических моделей (структур), взаимообучение в группе, проведение психологического исследования, контрольно-творческие задания.
= Основні запитання =

==''Ключове запитання ''==
Какая красота спасет мир?

==''Тематичні запитання ''==
1) Какие предметы, вещи окружающей действительности украшают нашу жизнь?

2) С вашей точки зрения: что представляет собой гармония души и тела?

3) Объясните выражение: Вписывается в интерьер.

4) С чем ассоциируется у вас понятие: гармония мира?

5) Прекрасно – это всегда гармонично?

6) Гармонично – симметрично. Это просто созвучие, или взаимно связанные качественные характеристики?

==''Змістові запитання ''==
1) Симметрия – какой вид преобразования?

2) Какие существуют виды симметрии?

3) Виды движения, их свойства?

4) Как называются преобразования на плоскости, не сохраняющие размеры фигуры?

5) Свойства гомотетии, преобразования подобия?

=Діяльність учнів та вчителя =
==Деятельность учителя==

До работы над проектом:

- создание банка базовых знаний по теме;

- набор практических заданий, связанных с основными знаниями по теме;

- набор дифференцированных задач;

- проведение психологических исследований с учащимися:

 Преобладающий вид деятельности;

 Умение работать в команде.

- построение индивидуальных маршрутов обучения по теме (при необходимости);

- создание презентаций, буклета;

- подготовка и обучение учеников-экспертов;

- знакомство со шкалой оценивания.

Во время работы над проектом

- проведение индивидуальных консультаций по осуществлению коррекции;

- отслеживание результативности работы с помощью шкалы оценивания;

- отслеживание реализации плана деятельности с помощью выполнения группой заданий по взаимообучению;

- постоянное опережающее обучение учеников-экспертов.

По окончанию работы над проектом

- оценивание результатов работы учащихся с учетом самооценки, взаимооценки;

- анализ реальности, возможности использования результатов проекта;

- анализ универсальности проекта, готовности для дальнейшего использования;

- проведение творческо-контрольной работы.

==Деятельность учащихся==

1. Просмотр [https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuUXZ0b3VNUWRNTmc/edit?usp=sharing презентации], [https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuN1lUUk5sQUs2V2c/edit?usp=sharing буклета] учителя, создание групп (модельеры, рекламисты, искусствоведы, архитекторы, писатели-фантасты).

2. Набор материала каждой группой учащихся, связанных с профилем деятельности.

3. Выполнение [https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjubFRWY1ZzTjN5YjA/edit?usp=sharing тестовых заданий на базовые знания].

4. Мини-исследование: как связаны набранный материал и базовые знания по теме? (выразить схемой, таблицей, моделью или [https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuRkhTaklMUTRqaUk/edit?usp=sharing презентацией]).

5. Поиск дополнительной, расширенной информации (недостаточность базовых знаний).

6. Выполнение практических работ, переходящих от интересного материала к необходимым знаниям по теме:

6.1. Осуществление параллельного переноса.

6.2. Осуществление поворота.

6.3. Построение симметричных фигур (относительно точки, прямой).

6.4. Построение гомотетичных фигур.

7. Нахождение новых, оригинальных прикладных связей.

8. Формулирование определений, свойств преобразований фигур на плоскости.

9. Выполнение практических работ по учебнику.

10. Решение разноуровневых заданий.

11. Выделение из выполненной [https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjudXVZbXdwOWxKRU0/edit?usp=sharing практической части, решенных задач участка знаний], необходимого для создания проекта по выбранному профилю.

12. Придание геометрическим знаниям прикладного характера.

13. Показ возможности использования полученных результатов исследования.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Людмила Логвина

==Фах, навчальний предмет==
учитель математики, математика

==Навчальний заклад==
Шахтерский учебно-воспитательный комплекс №2 «Школа І-ІІ ступеней № 1 – лицей»
==Місто\село, район, область==
г. Шахтерск, Донецкая обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

01.04.2013-07.06.2013
==Місце проведення тренінгу==

Шахтерский учебно-воспитательный комплекс №2 «Школа І-ІІ ступеней № 1 – лицей»
==Тренери==
Лыкова Наталья Валерьевна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Красота - критерий истины

2013-06-06T10:25:21Z

Logvina2013: /* Змістові запитання */

</noinclude>

=Назва поекту=
Красота - критерий истины

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Физика, информатика. искусствоведение.
=Вік учнів, клас=
9 класс, 14-15 лет
=Стислий опис проекту=
9 класс, геометрия, тема: «Геометрические преобразования».
Виды деятельности учащихся: исследовательско-поисковая, ассоциаттивно-трансформирующая, продуктивно-созидающая.
Группы учащихся: модельеры, рекламисты, искусствоведы, архитекторы, писатели-фантасты.
В каждой группе: ведущий ученик – эксперт.
Продукт деятельности: коллаж, фотомонтаж, буклет, электронная презентация.
=План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuYzJNeS1wemxiRlU/edit?usp=sharing План изучения темы]

=Оцінювання =
Система оценивания деятельности учащихся будет связана с этапами работы: I этап – подготовительный; II этап – деятельность по созданию проекта; III этап – защита проекта; IV этап – оценка результатов проекта. Каждый этап работы состоит из аспектов оценивания, которые содержат основной алгоритм деятельности учащихся над проектом. Каждый аспект деятельности оценивается от 1 до 4-х баллов ([https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuSDZFOUVNdXNxdGM/edit?usp=sharing шкала оценивания]). В систему оценивания входят: самооценка, экспертная оценка, взаимооценка; которые дают среднее значение оценивания по каждому аспекту. В свою очередь набранные средние значения суммируются и получается количество набранных баллов, которые переводятся в традиционную двенадцатибальную систему ([https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuU2pINndnNW83Mm8/edit?usp=sharing таблица перевода]). Экспертная оценка, проводимая учителем или учениками-экспертами, содержит такие критерии оценивания: тесты, мини-исследования «Хочешь знать больше?», создание логических моделей (структур), взаимообучение в группе, проведение психологического исследования, контрольно-творческие задания.
= Основні запитання =

==''Ключове запитання ''==
Какая красота спасет мир?

==''Тематичні запитання ''==
1) Какие предметы, вещи окружающей действительности украшают нашу жизнь?

2) С вашей точки зрения: что представляет собой гармония души и тела?

3) Объясните выражение: Вписывается в интерьер.

4) С чем ассоциируется у вас понятие: гармония мира?

5) Прекрасно – это всегда гармонично?

6) Гармонично – симметрично. Это просто созвучие, или взаимно связанные качественные характеристики?

==''Змістові запитання ''==
1) Симметрия – какой вид преобразования?

2) Какие существуют виды симметрии?

3) Виды движения, их свойства?

4) Как называются преобразования на плоскости, не сохраняющие размеры фигуры?

5) Свойства гомотетии, преобразования подобия?

=Діяльність учнів та вчителя =
Деятельность учителя

До работы над проектом:

- создание банка базовых знаний по теме;

- набор практических заданий, связанных с основными знаниями по теме;

- набор дифференцированных задач;

- проведение психологических исследований с учащимися:

 Преобладающий вид деятельности;

 Умение работать в команде.

- построение индивидуальных маршрутов обучения по теме (при необходимости);

- создание презентаций, буклета;

- подготовка и обучение учеников-экспертов;

- знакомство со шкалой оценивания.

Во время работы над проектом

- проведение индивидуальных консультаций по осуществлению коррекции;

- отслеживание результативности работы с помощью шкалы оценивания;

- отслеживание реализации плана деятельности с помощью выполнения группой заданий по взаимообучению;

- постоянное опережающее обучение учеников-экспертов.

По окончанию работы над проектом

- оценивание результатов работы учащихся с учетом самооценки, взаимооценки;

- анализ реальности, возможности использования результатов проекта;

- анализ универсальности проекта, готовности для дальнейшего использования;

- проведение творческо-контрольной работы.

Деятельность учащихся

1. Просмотр [https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuUXZ0b3VNUWRNTmc/edit?usp=sharing презентации], [https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuN1lUUk5sQUs2V2c/edit?usp=sharing буклета] учителя, создание групп (модельеры, рекламисты, искусствоведы, архитекторы, писатели-фантасты).

2. Набор материала каждой группой учащихся, связанных с профилем деятельности.

3. Выполнение [https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjubFRWY1ZzTjN5YjA/edit?usp=sharing тестовых заданий на базовые знания].

4. Мини-исследование: как связаны набранный материал и базовые знания по теме? (выразить схемой, таблицей, моделью или [https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuRkhTaklMUTRqaUk/edit?usp=sharing презентацией]).

5. Поиск дополнительной, расширенной информации (недостаточность базовых знаний).

6. Выполнение практических работ, переходящих от интересного материала к необходимым знаниям по теме:

6.1. Осуществление параллельного переноса.

6.2. Осуществление поворота.

6.3. Построение симметричных фигур (относительно точки, прямой).

6.4. Построение гомотетичных фигур.

7. Нахождение новых, оригинальных прикладных связей.

8. Формулирование определений, свойств преобразований фигур на плоскости.

9. Выполнение практических работ по учебнику.

10. Решение разноуровневых заданий.

11. Выделение из выполненной [https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjudXVZbXdwOWxKRU0/edit?usp=sharing практической части, решенных задач участка знаний], необходимого для создания проекта по выбранному профилю.

12. Придание геометрическим знаниям прикладного характера.

13. Показ возможности использования полученных результатов исследования.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Людмила Логвина

==Фах, навчальний предмет==
учитель математики, математика

==Навчальний заклад==
Шахтерский учебно-воспитательный комплекс №2 «Школа І-ІІ ступеней № 1 – лицей»
==Місто\село, район, область==
г. Шахтерск, Донецкая обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

01.04.2013-07.06.2013
==Місце проведення тренінгу==

Шахтерский учебно-воспитательный комплекс №2 «Школа І-ІІ ступеней № 1 – лицей»
==Тренери==
Лыкова Наталья Валерьевна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Красота - критерий истины

2013-06-06T10:24:53Z

Logvina2013: /* Тематичні запитання */

</noinclude>

=Назва поекту=
Красота - критерий истины

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Физика, информатика. искусствоведение.
=Вік учнів, клас=
9 класс, 14-15 лет
=Стислий опис проекту=
9 класс, геометрия, тема: «Геометрические преобразования».
Виды деятельности учащихся: исследовательско-поисковая, ассоциаттивно-трансформирующая, продуктивно-созидающая.
Группы учащихся: модельеры, рекламисты, искусствоведы, архитекторы, писатели-фантасты.
В каждой группе: ведущий ученик – эксперт.
Продукт деятельности: коллаж, фотомонтаж, буклет, электронная презентация.
=План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuYzJNeS1wemxiRlU/edit?usp=sharing План изучения темы]

=Оцінювання =
Система оценивания деятельности учащихся будет связана с этапами работы: I этап – подготовительный; II этап – деятельность по созданию проекта; III этап – защита проекта; IV этап – оценка результатов проекта. Каждый этап работы состоит из аспектов оценивания, которые содержат основной алгоритм деятельности учащихся над проектом. Каждый аспект деятельности оценивается от 1 до 4-х баллов ([https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuSDZFOUVNdXNxdGM/edit?usp=sharing шкала оценивания]). В систему оценивания входят: самооценка, экспертная оценка, взаимооценка; которые дают среднее значение оценивания по каждому аспекту. В свою очередь набранные средние значения суммируются и получается количество набранных баллов, которые переводятся в традиционную двенадцатибальную систему ([https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuU2pINndnNW83Mm8/edit?usp=sharing таблица перевода]). Экспертная оценка, проводимая учителем или учениками-экспертами, содержит такие критерии оценивания: тесты, мини-исследования «Хочешь знать больше?», создание логических моделей (структур), взаимообучение в группе, проведение психологического исследования, контрольно-творческие задания.
= Основні запитання =

==''Ключове запитання ''==
Какая красота спасет мир?

==''Тематичні запитання ''==
1) Какие предметы, вещи окружающей действительности украшают нашу жизнь?

2) С вашей точки зрения: что представляет собой гармония души и тела?

3) Объясните выражение: Вписывается в интерьер.

4) С чем ассоциируется у вас понятие: гармония мира?

5) Прекрасно – это всегда гармонично?

6) Гармонично – симметрично. Это просто созвучие, или взаимно связанные качественные характеристики?

==''Змістові запитання ''==

=Діяльність учнів та вчителя =
Деятельность учителя

До работы над проектом:

- создание банка базовых знаний по теме;

- набор практических заданий, связанных с основными знаниями по теме;

- набор дифференцированных задач;

- проведение психологических исследований с учащимися:

 Преобладающий вид деятельности;

 Умение работать в команде.

- построение индивидуальных маршрутов обучения по теме (при необходимости);

- создание презентаций, буклета;

- подготовка и обучение учеников-экспертов;

- знакомство со шкалой оценивания.

Во время работы над проектом

- проведение индивидуальных консультаций по осуществлению коррекции;

- отслеживание результативности работы с помощью шкалы оценивания;

- отслеживание реализации плана деятельности с помощью выполнения группой заданий по взаимообучению;

- постоянное опережающее обучение учеников-экспертов.

По окончанию работы над проектом

- оценивание результатов работы учащихся с учетом самооценки, взаимооценки;

- анализ реальности, возможности использования результатов проекта;

- анализ универсальности проекта, готовности для дальнейшего использования;

- проведение творческо-контрольной работы.

Деятельность учащихся

1. Просмотр [https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuUXZ0b3VNUWRNTmc/edit?usp=sharing презентации], [https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuN1lUUk5sQUs2V2c/edit?usp=sharing буклета] учителя, создание групп (модельеры, рекламисты, искусствоведы, архитекторы, писатели-фантасты).

2. Набор материала каждой группой учащихся, связанных с профилем деятельности.

3. Выполнение [https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjubFRWY1ZzTjN5YjA/edit?usp=sharing тестовых заданий на базовые знания].

4. Мини-исследование: как связаны набранный материал и базовые знания по теме? (выразить схемой, таблицей, моделью или [https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuRkhTaklMUTRqaUk/edit?usp=sharing презентацией]).

5. Поиск дополнительной, расширенной информации (недостаточность базовых знаний).

6. Выполнение практических работ, переходящих от интересного материала к необходимым знаниям по теме:

6.1. Осуществление параллельного переноса.

6.2. Осуществление поворота.

6.3. Построение симметричных фигур (относительно точки, прямой).

6.4. Построение гомотетичных фигур.

7. Нахождение новых, оригинальных прикладных связей.

8. Формулирование определений, свойств преобразований фигур на плоскости.

9. Выполнение практических работ по учебнику.

10. Решение разноуровневых заданий.

11. Выделение из выполненной [https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjudXVZbXdwOWxKRU0/edit?usp=sharing практической части, решенных задач участка знаний], необходимого для создания проекта по выбранному профилю.

12. Придание геометрическим знаниям прикладного характера.

13. Показ возможности использования полученных результатов исследования.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Людмила Логвина

==Фах, навчальний предмет==
учитель математики, математика

==Навчальний заклад==
Шахтерский учебно-воспитательный комплекс №2 «Школа І-ІІ ступеней № 1 – лицей»
==Місто\село, район, область==
г. Шахтерск, Донецкая обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

01.04.2013-07.06.2013
==Місце проведення тренінгу==

Шахтерский учебно-воспитательный комплекс №2 «Школа І-ІІ ступеней № 1 – лицей»
==Тренери==
Лыкова Наталья Валерьевна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Красота - критерий истины

2013-06-06T10:24:39Z

Logvina2013: /* Тематичні запитання */

</noinclude>

=Назва поекту=
Красота - критерий истины

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Физика, информатика. искусствоведение.
=Вік учнів, клас=
9 класс, 14-15 лет
=Стислий опис проекту=
9 класс, геометрия, тема: «Геометрические преобразования».
Виды деятельности учащихся: исследовательско-поисковая, ассоциаттивно-трансформирующая, продуктивно-созидающая.
Группы учащихся: модельеры, рекламисты, искусствоведы, архитекторы, писатели-фантасты.
В каждой группе: ведущий ученик – эксперт.
Продукт деятельности: коллаж, фотомонтаж, буклет, электронная презентация.
=План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuYzJNeS1wemxiRlU/edit?usp=sharing План изучения темы]

=Оцінювання =
Система оценивания деятельности учащихся будет связана с этапами работы: I этап – подготовительный; II этап – деятельность по созданию проекта; III этап – защита проекта; IV этап – оценка результатов проекта. Каждый этап работы состоит из аспектов оценивания, которые содержат основной алгоритм деятельности учащихся над проектом. Каждый аспект деятельности оценивается от 1 до 4-х баллов ([https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuSDZFOUVNdXNxdGM/edit?usp=sharing шкала оценивания]). В систему оценивания входят: самооценка, экспертная оценка, взаимооценка; которые дают среднее значение оценивания по каждому аспекту. В свою очередь набранные средние значения суммируются и получается количество набранных баллов, которые переводятся в традиционную двенадцатибальную систему ([https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuU2pINndnNW83Mm8/edit?usp=sharing таблица перевода]). Экспертная оценка, проводимая учителем или учениками-экспертами, содержит такие критерии оценивания: тесты, мини-исследования «Хочешь знать больше?», создание логических моделей (структур), взаимообучение в группе, проведение психологического исследования, контрольно-творческие задания.
= Основні запитання =

==''Ключове запитання ''==
Какая красота спасет мир?

==''Тематичні запитання ''==
1) Какие предметы, вещи окружающей действительности украшают нашу жизнь?
2) С вашей точки зрения: что представляет собой гармония души и тела?
3) Объясните выражение: Вписывается в интерьер.
4) С чем ассоциируется у вас понятие: гармония мира?
5) Прекрасно – это всегда гармонично?
6) Гармонично – симметрично. Это просто созвучие, или взаимно связанные качественные характеристики?

==''Змістові запитання ''==

=Діяльність учнів та вчителя =
Деятельность учителя

До работы над проектом:

- создание банка базовых знаний по теме;

- набор практических заданий, связанных с основными знаниями по теме;

- набор дифференцированных задач;

- проведение психологических исследований с учащимися:

 Преобладающий вид деятельности;

 Умение работать в команде.

- построение индивидуальных маршрутов обучения по теме (при необходимости);

- создание презентаций, буклета;

- подготовка и обучение учеников-экспертов;

- знакомство со шкалой оценивания.

Во время работы над проектом

- проведение индивидуальных консультаций по осуществлению коррекции;

- отслеживание результативности работы с помощью шкалы оценивания;

- отслеживание реализации плана деятельности с помощью выполнения группой заданий по взаимообучению;

- постоянное опережающее обучение учеников-экспертов.

По окончанию работы над проектом

- оценивание результатов работы учащихся с учетом самооценки, взаимооценки;

- анализ реальности, возможности использования результатов проекта;

- анализ универсальности проекта, готовности для дальнейшего использования;

- проведение творческо-контрольной работы.

Деятельность учащихся

1. Просмотр [https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuUXZ0b3VNUWRNTmc/edit?usp=sharing презентации], [https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuN1lUUk5sQUs2V2c/edit?usp=sharing буклета] учителя, создание групп (модельеры, рекламисты, искусствоведы, архитекторы, писатели-фантасты).

2. Набор материала каждой группой учащихся, связанных с профилем деятельности.

3. Выполнение [https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjubFRWY1ZzTjN5YjA/edit?usp=sharing тестовых заданий на базовые знания].

4. Мини-исследование: как связаны набранный материал и базовые знания по теме? (выразить схемой, таблицей, моделью или [https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuRkhTaklMUTRqaUk/edit?usp=sharing презентацией]).

5. Поиск дополнительной, расширенной информации (недостаточность базовых знаний).

6. Выполнение практических работ, переходящих от интересного материала к необходимым знаниям по теме:

6.1. Осуществление параллельного переноса.

6.2. Осуществление поворота.

6.3. Построение симметричных фигур (относительно точки, прямой).

6.4. Построение гомотетичных фигур.

7. Нахождение новых, оригинальных прикладных связей.

8. Формулирование определений, свойств преобразований фигур на плоскости.

9. Выполнение практических работ по учебнику.

10. Решение разноуровневых заданий.

11. Выделение из выполненной [https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjudXVZbXdwOWxKRU0/edit?usp=sharing практической части, решенных задач участка знаний], необходимого для создания проекта по выбранному профилю.

12. Придание геометрическим знаниям прикладного характера.

13. Показ возможности использования полученных результатов исследования.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Людмила Логвина

==Фах, навчальний предмет==
учитель математики, математика

==Навчальний заклад==
Шахтерский учебно-воспитательный комплекс №2 «Школа І-ІІ ступеней № 1 – лицей»
==Місто\село, район, область==
г. Шахтерск, Донецкая обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

01.04.2013-07.06.2013
==Місце проведення тренінгу==

Шахтерский учебно-воспитательный комплекс №2 «Школа І-ІІ ступеней № 1 – лицей»
==Тренери==
Лыкова Наталья Валерьевна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Красота - критерий истины

2013-06-06T10:24:14Z

Logvina2013: /* Ключове запитання */

</noinclude>

=Назва поекту=
Красота - критерий истины

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Физика, информатика. искусствоведение.
=Вік учнів, клас=
9 класс, 14-15 лет
=Стислий опис проекту=
9 класс, геометрия, тема: «Геометрические преобразования».
Виды деятельности учащихся: исследовательско-поисковая, ассоциаттивно-трансформирующая, продуктивно-созидающая.
Группы учащихся: модельеры, рекламисты, искусствоведы, архитекторы, писатели-фантасты.
В каждой группе: ведущий ученик – эксперт.
Продукт деятельности: коллаж, фотомонтаж, буклет, электронная презентация.
=План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuYzJNeS1wemxiRlU/edit?usp=sharing План изучения темы]

=Оцінювання =
Система оценивания деятельности учащихся будет связана с этапами работы: I этап – подготовительный; II этап – деятельность по созданию проекта; III этап – защита проекта; IV этап – оценка результатов проекта. Каждый этап работы состоит из аспектов оценивания, которые содержат основной алгоритм деятельности учащихся над проектом. Каждый аспект деятельности оценивается от 1 до 4-х баллов ([https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuSDZFOUVNdXNxdGM/edit?usp=sharing шкала оценивания]). В систему оценивания входят: самооценка, экспертная оценка, взаимооценка; которые дают среднее значение оценивания по каждому аспекту. В свою очередь набранные средние значения суммируются и получается количество набранных баллов, которые переводятся в традиционную двенадцатибальную систему ([https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuU2pINndnNW83Mm8/edit?usp=sharing таблица перевода]). Экспертная оценка, проводимая учителем или учениками-экспертами, содержит такие критерии оценивания: тесты, мини-исследования «Хочешь знать больше?», создание логических моделей (структур), взаимообучение в группе, проведение психологического исследования, контрольно-творческие задания.
= Основні запитання =

==''Ключове запитання ''==
Какая красота спасет мир?

==''Тематичні запитання ''==

==''Змістові запитання ''==

=Діяльність учнів та вчителя =
Деятельность учителя

До работы над проектом:

- создание банка базовых знаний по теме;

- набор практических заданий, связанных с основными знаниями по теме;

- набор дифференцированных задач;

- проведение психологических исследований с учащимися:

 Преобладающий вид деятельности;

 Умение работать в команде.

- построение индивидуальных маршрутов обучения по теме (при необходимости);

- создание презентаций, буклета;

- подготовка и обучение учеников-экспертов;

- знакомство со шкалой оценивания.

Во время работы над проектом

- проведение индивидуальных консультаций по осуществлению коррекции;

- отслеживание результативности работы с помощью шкалы оценивания;

- отслеживание реализации плана деятельности с помощью выполнения группой заданий по взаимообучению;

- постоянное опережающее обучение учеников-экспертов.

По окончанию работы над проектом

- оценивание результатов работы учащихся с учетом самооценки, взаимооценки;

- анализ реальности, возможности использования результатов проекта;

- анализ универсальности проекта, готовности для дальнейшего использования;

- проведение творческо-контрольной работы.

Деятельность учащихся

1. Просмотр [https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuUXZ0b3VNUWRNTmc/edit?usp=sharing презентации], [https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuN1lUUk5sQUs2V2c/edit?usp=sharing буклета] учителя, создание групп (модельеры, рекламисты, искусствоведы, архитекторы, писатели-фантасты).

2. Набор материала каждой группой учащихся, связанных с профилем деятельности.

3. Выполнение [https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjubFRWY1ZzTjN5YjA/edit?usp=sharing тестовых заданий на базовые знания].

4. Мини-исследование: как связаны набранный материал и базовые знания по теме? (выразить схемой, таблицей, моделью или [https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuRkhTaklMUTRqaUk/edit?usp=sharing презентацией]).

5. Поиск дополнительной, расширенной информации (недостаточность базовых знаний).

6. Выполнение практических работ, переходящих от интересного материала к необходимым знаниям по теме:

6.1. Осуществление параллельного переноса.

6.2. Осуществление поворота.

6.3. Построение симметричных фигур (относительно точки, прямой).

6.4. Построение гомотетичных фигур.

7. Нахождение новых, оригинальных прикладных связей.

8. Формулирование определений, свойств преобразований фигур на плоскости.

9. Выполнение практических работ по учебнику.

10. Решение разноуровневых заданий.

11. Выделение из выполненной [https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjudXVZbXdwOWxKRU0/edit?usp=sharing практической части, решенных задач участка знаний], необходимого для создания проекта по выбранному профилю.

12. Придание геометрическим знаниям прикладного характера.

13. Показ возможности использования полученных результатов исследования.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Людмила Логвина

==Фах, навчальний предмет==
учитель математики, математика

==Навчальний заклад==
Шахтерский учебно-воспитательный комплекс №2 «Школа І-ІІ ступеней № 1 – лицей»
==Місто\село, район, область==
г. Шахтерск, Донецкая обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

01.04.2013-07.06.2013
==Місце проведення тренінгу==

Шахтерский учебно-воспитательный комплекс №2 «Школа І-ІІ ступеней № 1 – лицей»
==Тренери==
Лыкова Наталья Валерьевна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Красота - критерий истины

2013-06-06T10:23:13Z

Logvina2013:

</noinclude>

=Назва поекту=
Красота - критерий истины

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Физика, информатика. искусствоведение.
=Вік учнів, клас=
9 класс, 14-15 лет
=Стислий опис проекту=
9 класс, геометрия, тема: «Геометрические преобразования».
Виды деятельности учащихся: исследовательско-поисковая, ассоциаттивно-трансформирующая, продуктивно-созидающая.
Группы учащихся: модельеры, рекламисты, искусствоведы, архитекторы, писатели-фантасты.
В каждой группе: ведущий ученик – эксперт.
Продукт деятельности: коллаж, фотомонтаж, буклет, электронная презентация.
=План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuYzJNeS1wemxiRlU/edit?usp=sharing План изучения темы]

=Оцінювання =
Система оценивания деятельности учащихся будет связана с этапами работы: I этап – подготовительный; II этап – деятельность по созданию проекта; III этап – защита проекта; IV этап – оценка результатов проекта. Каждый этап работы состоит из аспектов оценивания, которые содержат основной алгоритм деятельности учащихся над проектом. Каждый аспект деятельности оценивается от 1 до 4-х баллов ([https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuSDZFOUVNdXNxdGM/edit?usp=sharing шкала оценивания]). В систему оценивания входят: самооценка, экспертная оценка, взаимооценка; которые дают среднее значение оценивания по каждому аспекту. В свою очередь набранные средние значения суммируются и получается количество набранных баллов, которые переводятся в традиционную двенадцатибальную систему ([https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuU2pINndnNW83Mm8/edit?usp=sharing таблица перевода]). Экспертная оценка, проводимая учителем или учениками-экспертами, содержит такие критерии оценивания: тесты, мини-исследования «Хочешь знать больше?», создание логических моделей (структур), взаимообучение в группе, проведение психологического исследования, контрольно-творческие задания.
= Основні запитання =

==''Ключове запитання ''==

==''Тематичні запитання ''==

==''Змістові запитання ''==

=Діяльність учнів та вчителя =
Деятельность учителя

До работы над проектом:

- создание банка базовых знаний по теме;

- набор практических заданий, связанных с основными знаниями по теме;

- набор дифференцированных задач;

- проведение психологических исследований с учащимися:

 Преобладающий вид деятельности;

 Умение работать в команде.

- построение индивидуальных маршрутов обучения по теме (при необходимости);

- создание презентаций, буклета;

- подготовка и обучение учеников-экспертов;

- знакомство со шкалой оценивания.

Во время работы над проектом

- проведение индивидуальных консультаций по осуществлению коррекции;

- отслеживание результативности работы с помощью шкалы оценивания;

- отслеживание реализации плана деятельности с помощью выполнения группой заданий по взаимообучению;

- постоянное опережающее обучение учеников-экспертов.

По окончанию работы над проектом

- оценивание результатов работы учащихся с учетом самооценки, взаимооценки;

- анализ реальности, возможности использования результатов проекта;

- анализ универсальности проекта, готовности для дальнейшего использования;

- проведение творческо-контрольной работы.

Деятельность учащихся

1. Просмотр [https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuUXZ0b3VNUWRNTmc/edit?usp=sharing презентации], [https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuN1lUUk5sQUs2V2c/edit?usp=sharing буклета] учителя, создание групп (модельеры, рекламисты, искусствоведы, архитекторы, писатели-фантасты).

2. Набор материала каждой группой учащихся, связанных с профилем деятельности.

3. Выполнение [https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjubFRWY1ZzTjN5YjA/edit?usp=sharing тестовых заданий на базовые знания].

4. Мини-исследование: как связаны набранный материал и базовые знания по теме? (выразить схемой, таблицей, моделью или [https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuRkhTaklMUTRqaUk/edit?usp=sharing презентацией]).

5. Поиск дополнительной, расширенной информации (недостаточность базовых знаний).

6. Выполнение практических работ, переходящих от интересного материала к необходимым знаниям по теме:

6.1. Осуществление параллельного переноса.

6.2. Осуществление поворота.

6.3. Построение симметричных фигур (относительно точки, прямой).

6.4. Построение гомотетичных фигур.

7. Нахождение новых, оригинальных прикладных связей.

8. Формулирование определений, свойств преобразований фигур на плоскости.

9. Выполнение практических работ по учебнику.

10. Решение разноуровневых заданий.

11. Выделение из выполненной [https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjudXVZbXdwOWxKRU0/edit?usp=sharing практической части, решенных задач участка знаний], необходимого для создания проекта по выбранному профилю.

12. Придание геометрическим знаниям прикладного характера.

13. Показ возможности использования полученных результатов исследования.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Людмила Логвина

==Фах, навчальний предмет==
учитель математики, математика

==Навчальний заклад==
Шахтерский учебно-воспитательный комплекс №2 «Школа І-ІІ ступеней № 1 – лицей»
==Місто\село, район, область==
г. Шахтерск, Донецкая обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

01.04.2013-07.06.2013
==Місце проведення тренінгу==

Шахтерский учебно-воспитательный комплекс №2 «Школа І-ІІ ступеней № 1 – лицей»
==Тренери==
Лыкова Наталья Валерьевна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Красота - критерий истины

2013-06-06T10:14:43Z

Logvina2013: /* Місто\село, район, область */

</noinclude>

=Назва поекту=
Красота - критерий истины

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Физика, информатика. искусствоведение.
=Вік учнів, клас=
9 класс, 14-15 лет
=Стислий опис проекту=
9 класс, геометрия, тема: «Геометрические преобразования».
Виды деятельности учащихся: исследовательско-поисковая, ассоциаттивно-трансформирующая, продуктивно-созидающая.
Группы учащихся: модельеры, рекламисты, искусствоведы, архитекторы, писатели-фантасты.
В каждой группе: ведущий ученик – эксперт.
Продукт деятельности: коллаж, фотомонтаж, буклет, электронная презентация.
=План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuYzJNeS1wemxiRlU/edit?usp=sharing План изучения темы]

=Оцінювання =
Система оценивания деятельности учащихся будет связана с этапами работы: I этап – подготовительный; II этап – деятельность по созданию проекта; III этап – защита проекта; IV этап – оценка результатов проекта. Каждый этап работы состоит из аспектов оценивания, которые содержат основной алгоритм деятельности учащихся над проектом. Каждый аспект деятельности оценивается от 1 до 4-х баллов ([https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuSDZFOUVNdXNxdGM/edit?usp=sharing шкала оценивания]). В систему оценивания входят: самооценка, экспертная оценка, взаимооценка; которые дают среднее значение оценивания по каждому аспекту. В свою очередь набранные средние значения суммируются и получается количество набранных баллов, которые переводятся в традиционную двенадцатибальную систему ([https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuU2pINndnNW83Mm8/edit?usp=sharing таблица перевода]). Экспертная оценка, проводимая учителем или учениками-экспертами, содержит такие критерии оценивания: тесты, мини-исследования «Хочешь знать больше?», создание логических моделей (структур), взаимообучение в группе, проведение психологического исследования, контрольно-творческие задания.

=Діяльність учнів та вчителя =
Деятельность учителя

До работы над проектом:

- создание банка базовых знаний по теме;

- набор практических заданий, связанных с основными знаниями по теме;

- набор дифференцированных задач;

- проведение психологических исследований с учащимися:

 Преобладающий вид деятельности;

 Умение работать в команде.

- построение индивидуальных маршрутов обучения по теме (при необходимости);

- создание презентаций, буклета;

- подготовка и обучение учеников-экспертов;

- знакомство со шкалой оценивания.

Во время работы над проектом

- проведение индивидуальных консультаций по осуществлению коррекции;

- отслеживание результативности работы с помощью шкалы оценивания;

- отслеживание реализации плана деятельности с помощью выполнения группой заданий по взаимообучению;

- постоянное опережающее обучение учеников-экспертов.

По окончанию работы над проектом

- оценивание результатов работы учащихся с учетом самооценки, взаимооценки;

- анализ реальности, возможности использования результатов проекта;

- анализ универсальности проекта, готовности для дальнейшего использования;

- проведение творческо-контрольной работы.

Деятельность учащихся

1. Просмотр [https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuUXZ0b3VNUWRNTmc/edit?usp=sharing презентации], [https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuN1lUUk5sQUs2V2c/edit?usp=sharing буклета] учителя, создание групп (модельеры, рекламисты, искусствоведы, архитекторы, писатели-фантасты).

2. Набор материала каждой группой учащихся, связанных с профилем деятельности.

3. Выполнение [https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjubFRWY1ZzTjN5YjA/edit?usp=sharing тестовых заданий на базовые знания].

4. Мини-исследование: как связаны набранный материал и базовые знания по теме? (выразить схемой, таблицей, моделью или [https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuRkhTaklMUTRqaUk/edit?usp=sharing презентацией]).

5. Поиск дополнительной, расширенной информации (недостаточность базовых знаний).

6. Выполнение практических работ, переходящих от интересного материала к необходимым знаниям по теме:

6.1. Осуществление параллельного переноса.

6.2. Осуществление поворота.

6.3. Построение симметричных фигур (относительно точки, прямой).

6.4. Построение гомотетичных фигур.

7. Нахождение новых, оригинальных прикладных связей.

8. Формулирование определений, свойств преобразований фигур на плоскости.

9. Выполнение практических работ по учебнику.

10. Решение разноуровневых заданий.

11. Выделение из выполненной [https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjudXVZbXdwOWxKRU0/edit?usp=sharing практической части, решенных задач участка знаний], необходимого для создания проекта по выбранному профилю.

12. Придание геометрическим знаниям прикладного характера.

13. Показ возможности использования полученных результатов исследования.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Людмила Логвина

==Фах, навчальний предмет==
учитель математики, математика

==Навчальний заклад==
Шахтерский учебно-воспитательный комплекс №2 «Школа І-ІІ ступеней № 1 – лицей»
==Місто\село, район, область==
г. Шахтерск, Донецкая обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

01.04.2013-07.06.2013
==Місце проведення тренінгу==

Шахтерский учебно-воспитательный комплекс №2 «Школа І-ІІ ступеней № 1 – лицей»
==Тренери==
Лыкова Наталья Валерьевна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Красота - критерий истины

2013-06-06T10:12:50Z

Logvina2013: /* Діяльність учнів та вчителя */

</noinclude>

=Назва поекту=
Красота - критерий истины

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Физика, информатика. искусствоведение.
=Вік учнів, клас=
9 класс, 14-15 лет
=Стислий опис проекту=
9 класс, геометрия, тема: «Геометрические преобразования».
Виды деятельности учащихся: исследовательско-поисковая, ассоциаттивно-трансформирующая, продуктивно-созидающая.
Группы учащихся: модельеры, рекламисты, искусствоведы, архитекторы, писатели-фантасты.
В каждой группе: ведущий ученик – эксперт.
Продукт деятельности: коллаж, фотомонтаж, буклет, электронная презентация.
=План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuYzJNeS1wemxiRlU/edit?usp=sharing План изучения темы]

=Оцінювання =
Система оценивания деятельности учащихся будет связана с этапами работы: I этап – подготовительный; II этап – деятельность по созданию проекта; III этап – защита проекта; IV этап – оценка результатов проекта. Каждый этап работы состоит из аспектов оценивания, которые содержат основной алгоритм деятельности учащихся над проектом. Каждый аспект деятельности оценивается от 1 до 4-х баллов ([https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuSDZFOUVNdXNxdGM/edit?usp=sharing шкала оценивания]). В систему оценивания входят: самооценка, экспертная оценка, взаимооценка; которые дают среднее значение оценивания по каждому аспекту. В свою очередь набранные средние значения суммируются и получается количество набранных баллов, которые переводятся в традиционную двенадцатибальную систему ([https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuU2pINndnNW83Mm8/edit?usp=sharing таблица перевода]). Экспертная оценка, проводимая учителем или учениками-экспертами, содержит такие критерии оценивания: тесты, мини-исследования «Хочешь знать больше?», создание логических моделей (структур), взаимообучение в группе, проведение психологического исследования, контрольно-творческие задания.

=Діяльність учнів та вчителя =
Деятельность учителя

До работы над проектом:

- создание банка базовых знаний по теме;

- набор практических заданий, связанных с основными знаниями по теме;

- набор дифференцированных задач;

- проведение психологических исследований с учащимися:

 Преобладающий вид деятельности;

 Умение работать в команде.

- построение индивидуальных маршрутов обучения по теме (при необходимости);

- создание презентаций, буклета;

- подготовка и обучение учеников-экспертов;

- знакомство со шкалой оценивания.

Во время работы над проектом

- проведение индивидуальных консультаций по осуществлению коррекции;

- отслеживание результативности работы с помощью шкалы оценивания;

- отслеживание реализации плана деятельности с помощью выполнения группой заданий по взаимообучению;

- постоянное опережающее обучение учеников-экспертов.

По окончанию работы над проектом

- оценивание результатов работы учащихся с учетом самооценки, взаимооценки;

- анализ реальности, возможности использования результатов проекта;

- анализ универсальности проекта, готовности для дальнейшего использования;

- проведение творческо-контрольной работы.

Деятельность учащихся

1. Просмотр [https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuUXZ0b3VNUWRNTmc/edit?usp=sharing презентации], [https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuN1lUUk5sQUs2V2c/edit?usp=sharing буклета] учителя, создание групп (модельеры, рекламисты, искусствоведы, архитекторы, писатели-фантасты).

2. Набор материала каждой группой учащихся, связанных с профилем деятельности.

3. Выполнение [https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjubFRWY1ZzTjN5YjA/edit?usp=sharing тестовых заданий на базовые знания].

4. Мини-исследование: как связаны набранный материал и базовые знания по теме? (выразить схемой, таблицей, моделью или [https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuRkhTaklMUTRqaUk/edit?usp=sharing презентацией]).

5. Поиск дополнительной, расширенной информации (недостаточность базовых знаний).

6. Выполнение практических работ, переходящих от интересного материала к необходимым знаниям по теме:

6.1. Осуществление параллельного переноса.

6.2. Осуществление поворота.

6.3. Построение симметричных фигур (относительно точки, прямой).

6.4. Построение гомотетичных фигур.

7. Нахождение новых, оригинальных прикладных связей.

8. Формулирование определений, свойств преобразований фигур на плоскости.

9. Выполнение практических работ по учебнику.

10. Решение разноуровневых заданий.

11. Выделение из выполненной [https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjudXVZbXdwOWxKRU0/edit?usp=sharing практической части, решенных задач участка знаний], необходимого для создания проекта по выбранному профилю.

12. Придание геометрическим знаниям прикладного характера.

13. Показ возможности использования полученных результатов исследования.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Людмила Логвина

==Фах, навчальний предмет==
учитель математики, математика

==Навчальний заклад==
Шахтерский учебно-воспитательный комплекс №2 «Школа І-ІІ ступеней № 1 – лицей»
==Місто\село, район, область==
г. Шахтерск
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

01.04.2013-07.06.2013
==Місце проведення тренінгу==

Шахтерский учебно-воспитательный комплекс №2 «Школа І-ІІ ступеней № 1 – лицей»
==Тренери==
Лыкова Наталья Валерьевна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Красота - критерий истины

2013-06-06T09:55:27Z

Logvina2013: /* Діяльність учнів та вчителя */

</noinclude>

=Назва поекту=
Красота - критерий истины

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Физика, информатика. искусствоведение.
=Вік учнів, клас=
9 класс, 14-15 лет
=Стислий опис проекту=
9 класс, геометрия, тема: «Геометрические преобразования».
Виды деятельности учащихся: исследовательско-поисковая, ассоциаттивно-трансформирующая, продуктивно-созидающая.
Группы учащихся: модельеры, рекламисты, искусствоведы, архитекторы, писатели-фантасты.
В каждой группе: ведущий ученик – эксперт.
Продукт деятельности: коллаж, фотомонтаж, буклет, электронная презентация.
=План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuYzJNeS1wemxiRlU/edit?usp=sharing План изучения темы]

=Оцінювання =
Система оценивания деятельности учащихся будет связана с этапами работы: I этап – подготовительный; II этап – деятельность по созданию проекта; III этап – защита проекта; IV этап – оценка результатов проекта. Каждый этап работы состоит из аспектов оценивания, которые содержат основной алгоритм деятельности учащихся над проектом. Каждый аспект деятельности оценивается от 1 до 4-х баллов ([https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuSDZFOUVNdXNxdGM/edit?usp=sharing шкала оценивания]). В систему оценивания входят: самооценка, экспертная оценка, взаимооценка; которые дают среднее значение оценивания по каждому аспекту. В свою очередь набранные средние значения суммируются и получается количество набранных баллов, которые переводятся в традиционную двенадцатибальную систему ([https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuU2pINndnNW83Mm8/edit?usp=sharing таблица перевода]). Экспертная оценка, проводимая учителем или учениками-экспертами, содержит такие критерии оценивания: тесты, мини-исследования «Хочешь знать больше?», создание логических моделей (структур), взаимообучение в группе, проведение психологического исследования, контрольно-творческие задания.

=Діяльність учнів та вчителя =
Деятельность учителя

До работы над проектом:

- создание банка базовых знаний по теме;

- набор практических заданий, связанных с основными знаниями по теме;

- набор дифференцированных задач;

- проведение психологических исследований с учащимися:

 Преобладающий вид деятельности;

 Умение работать в команде.

- построение индивидуальных маршрутов обучения по теме (при необходимости);

- создание презентаций, буклета;

- подготовка и обучение учеников-экспертов;

- знакомство со шкалой оценивания.

Во время работы над проектом

- проведение индивидуальных консультаций по осуществлению коррекции;

- отслеживание результативности работы с помощью шкалы оценивания;

- отслеживание реализации плана деятельности с помощью выполнения группой заданий по взаимообучению;

- постоянное опережающее обучение учеников-экспертов.

По окончанию работы над проектом

- оценивание результатов работы учащихся с учетом самооценки, взаимооценки;

- анализ реальности, возможности использования результатов проекта;

- анализ универсальности проекта, готовности для дальнейшего использования;

- проведение творческо-контрольной работы.

Деятельность учащихся

1. Просмотр [https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuUXZ0b3VNUWRNTmc/edit?usp=sharing презентации], [https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuRHJwSWpyaE9mSjg/edit?usp=sharing буклета] учителя, создание групп (модельеры, рекламисты, искусствоведы, архитекторы, писатели-фантасты).

2. Набор материала каждой группой учащихся, связанных с профилем деятельности.

3. Выполнение [https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjubFRWY1ZzTjN5YjA/edit?usp=sharing тестовых заданий на базовые знания].

4. Мини-исследование: как связаны набранный материал и базовые знания по теме? (выразить схемой, таблицей, моделью или [https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuRkhTaklMUTRqaUk/edit?usp=sharing презентацией]).

5. Поиск дополнительной, расширенной информации (недостаточность базовых знаний).

6. Выполнение практических работ, переходящих от интересного материала к необходимым знаниям по теме:

6.1. Осуществление параллельного переноса.

6.2. Осуществление поворота.

6.3. Построение симметричных фигур (относительно точки, прямой).

6.4. Построение гомотетичных фигур.

7. Нахождение новых, оригинальных прикладных связей.

8. Формулирование определений, свойств преобразований фигур на плоскости.

9. Выполнение практических работ по учебнику.

10. Решение разноуровневых заданий.

11. Выделение из выполненной [https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjudXVZbXdwOWxKRU0/edit?usp=sharing практической части, решенных задач участка знаний], необходимого для создания проекта по выбранному профилю.

12. Придание геометрическим знаниям прикладного характера.

13. Показ возможности использования полученных результатов исследования.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Людмила Логвина

==Фах, навчальний предмет==
учитель математики, математика

==Навчальний заклад==
Шахтерский учебно-воспитательный комплекс №2 «Школа І-ІІ ступеней № 1 – лицей»
==Місто\село, район, область==
г. Шахтерск
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

01.04.2013-07.06.2013
==Місце проведення тренінгу==

Шахтерский учебно-воспитательный комплекс №2 «Школа І-ІІ ступеней № 1 – лицей»
==Тренери==
Лыкова Наталья Валерьевна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Красота - критерий истины

2013-06-06T09:44:21Z

Logvina2013: /* Діяльність учнів та вчителя */

</noinclude>

=Назва поекту=
Красота - критерий истины

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Физика, информатика. искусствоведение.
=Вік учнів, клас=
9 класс, 14-15 лет
=Стислий опис проекту=
9 класс, геометрия, тема: «Геометрические преобразования».
Виды деятельности учащихся: исследовательско-поисковая, ассоциаттивно-трансформирующая, продуктивно-созидающая.
Группы учащихся: модельеры, рекламисты, искусствоведы, архитекторы, писатели-фантасты.
В каждой группе: ведущий ученик – эксперт.
Продукт деятельности: коллаж, фотомонтаж, буклет, электронная презентация.
=План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuYzJNeS1wemxiRlU/edit?usp=sharing План изучения темы]

=Оцінювання =
Система оценивания деятельности учащихся будет связана с этапами работы: I этап – подготовительный; II этап – деятельность по созданию проекта; III этап – защита проекта; IV этап – оценка результатов проекта. Каждый этап работы состоит из аспектов оценивания, которые содержат основной алгоритм деятельности учащихся над проектом. Каждый аспект деятельности оценивается от 1 до 4-х баллов ([https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuSDZFOUVNdXNxdGM/edit?usp=sharing шкала оценивания]). В систему оценивания входят: самооценка, экспертная оценка, взаимооценка; которые дают среднее значение оценивания по каждому аспекту. В свою очередь набранные средние значения суммируются и получается количество набранных баллов, которые переводятся в традиционную двенадцатибальную систему ([https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuU2pINndnNW83Mm8/edit?usp=sharing таблица перевода]). Экспертная оценка, проводимая учителем или учениками-экспертами, содержит такие критерии оценивания: тесты, мини-исследования «Хочешь знать больше?», создание логических моделей (структур), взаимообучение в группе, проведение психологического исследования, контрольно-творческие задания.

=Діяльність учнів та вчителя =
Деятельность учителя

До работы над проектом:

- создание банка базовых знаний по теме;

- набор практических заданий, связанных с основными знаниями по теме;

- набор дифференцированных задач;

- проведение психологических исследований с учащимися:

 Преобладающий вид деятельности;

 Умение работать в команде.

- построение индивидуальных маршрутов обучения по теме (при необходимости);

- создание презентаций, буклета;

- подготовка и обучение учеников-экспертов;

- знакомство со шкалой оценивания.

Во время работы над проектом

- проведение индивидуальных консультаций по осуществлению коррекции;

- отслеживание результативности работы с помощью шкалы оценивания;

- отслеживание реализации плана деятельности с помощью выполнения группой заданий по взаимообучению;

- постоянное опережающее обучение учеников-экспертов.

По окончанию работы над проектом

- оценивание результатов работы учащихся с учетом самооценки, взаимооценки;

- анализ реальности, возможности использования результатов проекта;

- анализ универсальности проекта, готовности для дальнейшего использования;

- проведение творческо-контрольной работы.

Деятельность учащихся

1. Просмотр [https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuUXZ0b3VNUWRNTmc/edit?usp=sharing презентации], [https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuTjQ4ZUwzSFBiYVE/edit?usp=sharing буклета] учителя, создание групп (модельеры, рекламисты, искусствоведы, архитекторы, писатели-фантасты).

2. Набор материала каждой группой учащихся, связанных с профилем деятельности.

3. Выполнение [https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjubFRWY1ZzTjN5YjA/edit?usp=sharing тестовых заданий на базовые знания].

4. Мини-исследование: как связаны набранный материал и базовые знания по теме? (выразить схемой, таблицей, моделью или [https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuRkhTaklMUTRqaUk/edit?usp=sharing презентацией]).

5. Поиск дополнительной, расширенной информации (недостаточность базовых знаний).

6. Выполнение практических работ, переходящих от интересного материала к необходимым знаниям по теме:

6.1. Осуществление параллельного переноса.

6.2. Осуществление поворота.

6.3. Построение симметричных фигур (относительно точки, прямой).

6.4. Построение гомотетичных фигур.

7. Нахождение новых, оригинальных прикладных связей.

8. Формулирование определений, свойств преобразований фигур на плоскости.

9. Выполнение практических работ по учебнику.

10. Решение разноуровневых заданий.

11. Выделение из выполненной [https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjudXVZbXdwOWxKRU0/edit?usp=sharing практической части, решенных задач участка знаний], необходимого для создания проекта по выбранному профилю.

12. Придание геометрическим знаниям прикладного характера.

13. Показ возможности использования полученных результатов исследования.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Людмила Логвина

==Фах, навчальний предмет==
учитель математики, математика

==Навчальний заклад==
Шахтерский учебно-воспитательный комплекс №2 «Школа І-ІІ ступеней № 1 – лицей»
==Місто\село, район, область==
г. Шахтерск
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

01.04.2013-07.06.2013
==Місце проведення тренінгу==

Шахтерский учебно-воспитательный комплекс №2 «Школа І-ІІ ступеней № 1 – лицей»
==Тренери==
Лыкова Наталья Валерьевна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Красота - критерий истины

2013-06-06T09:42:22Z

Logvina2013: /* Оцінювання */

</noinclude>

=Назва поекту=
Красота - критерий истины

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Физика, информатика. искусствоведение.
=Вік учнів, клас=
9 класс, 14-15 лет
=Стислий опис проекту=
9 класс, геометрия, тема: «Геометрические преобразования».
Виды деятельности учащихся: исследовательско-поисковая, ассоциаттивно-трансформирующая, продуктивно-созидающая.
Группы учащихся: модельеры, рекламисты, искусствоведы, архитекторы, писатели-фантасты.
В каждой группе: ведущий ученик – эксперт.
Продукт деятельности: коллаж, фотомонтаж, буклет, электронная презентация.
=План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuYzJNeS1wemxiRlU/edit?usp=sharing План изучения темы]

=Оцінювання =
Система оценивания деятельности учащихся будет связана с этапами работы: I этап – подготовительный; II этап – деятельность по созданию проекта; III этап – защита проекта; IV этап – оценка результатов проекта. Каждый этап работы состоит из аспектов оценивания, которые содержат основной алгоритм деятельности учащихся над проектом. Каждый аспект деятельности оценивается от 1 до 4-х баллов ([https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuSDZFOUVNdXNxdGM/edit?usp=sharing шкала оценивания]). В систему оценивания входят: самооценка, экспертная оценка, взаимооценка; которые дают среднее значение оценивания по каждому аспекту. В свою очередь набранные средние значения суммируются и получается количество набранных баллов, которые переводятся в традиционную двенадцатибальную систему ([https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuU2pINndnNW83Mm8/edit?usp=sharing таблица перевода]). Экспертная оценка, проводимая учителем или учениками-экспертами, содержит такие критерии оценивания: тесты, мини-исследования «Хочешь знать больше?», создание логических моделей (структур), взаимообучение в группе, проведение психологического исследования, контрольно-творческие задания.

=Діяльність учнів та вчителя =
Деятельность учителя

До работы над проектом:

- создание банка базовых знаний по теме;

- набор практических заданий, связанных с основными знаниями по теме;

- набор дифференцированных задач;

- проведение психологических исследований с учащимися:

 Преобладающий вид деятельности;

 Умение работать в команде.

- построение индивидуальных маршрутов обучения по теме (при необходимости);

- создание презентаций, буклета;

- подготовка и обучение учеников-экспертов;

- знакомство со шкалой оценивания.

Во время работы над проектом

- проведение индивидуальных консультаций по осуществлению коррекции;

- отслеживание результативности работы с помощью шкалы оценивания;

- отслеживание реализации плана деятельности с помощью выполнения группой заданий по взаимообучению;

- постоянное опережающее обучение учеников-экспертов.

По окончанию работы над проектом

- оценивание результатов работы учащихся с учетом самооценки, взаимооценки;

- анализ реальности, возможности использования результатов проекта;

- анализ универсальности проекта, готовности для дальнейшего использования;

- проведение творческо-контрольной работы.

Деятельность учащихся

1. Просмотр [https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuUXZ0b3VNUWRNTmc/edit?usp=sharing презентации], [https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuTjQ4ZUwzSFBiYVE/edit?usp=sharing буклета] учителя, создание групп (модельеры, рекламисты, искусствоведы, архитекторы, писатели-фантасты).

2. Набор материала каждой группой учащихся, связанных с профилем деятельности.

3. Выполнение [https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjubFRWY1ZzTjN5YjA/edit?usp=sharing тестовых заданий на базовые знания].

4. Мини-исследование: как связаны набранный материал и базовые знания по теме? (выразить схемой, таблицей, моделью или [https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuRkhTaklMUTRqaUk/edit?usp=sharing презентацией]).

5. Поиск дополнительной, расширенной информации (недостаточность базовых знаний).

6. Выполнение практических работ, переходящих от интересного материала к необходимым знаниям по теме:

6.1. Осуществление параллельного переноса.

6.2. Осуществление поворота.

6.3. Построение симметричных фигур (относительно точки, прямой).

6.4. Построение гомотетичных фигур.

7. Нахождение новых, оригинальных прикладных связей.

8. Формулирование определений, свойств преобразований фигур на плоскости.

9. Выполнение практических работ по учебнику.

10. Решение разноуровневых заданий.

11. Выделение из выполненной практической части, решенных задач участка знаний, необходимого для создания проекта по выбранному профилю.

12. Придание геометрическим знаниям прикладного характера.

13. Показ возможности использования полученных результатов исследования.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Людмила Логвина

==Фах, навчальний предмет==
учитель математики, математика

==Навчальний заклад==
Шахтерский учебно-воспитательный комплекс №2 «Школа І-ІІ ступеней № 1 – лицей»
==Місто\село, район, область==
г. Шахтерск
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

01.04.2013-07.06.2013
==Місце проведення тренінгу==

Шахтерский учебно-воспитательный комплекс №2 «Школа І-ІІ ступеней № 1 – лицей»
==Тренери==
Лыкова Наталья Валерьевна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Красота - критерий истины

2013-06-06T09:31:31Z

Logvina2013: /* Діяльність учнів та вчителя */

</noinclude>

=Назва поекту=
Красота - критерий истины

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Физика, информатика. искусствоведение.
=Вік учнів, клас=
9 класс, 14-15 лет
=Стислий опис проекту=
9 класс, геометрия, тема: «Геометрические преобразования».
Виды деятельности учащихся: исследовательско-поисковая, ассоциаттивно-трансформирующая, продуктивно-созидающая.
Группы учащихся: модельеры, рекламисты, искусствоведы, архитекторы, писатели-фантасты.
В каждой группе: ведущий ученик – эксперт.
Продукт деятельности: коллаж, фотомонтаж, буклет, электронная презентация.
=План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuYzJNeS1wemxiRlU/edit?usp=sharing План изучения темы]

=Оцінювання =
Система оценивания деятельности учащихся будет связана с этапами работы: I этап – подготовительный; II этап – деятельность по созданию проекта; III этап – защита проекта; IV этап – оценка результатов проекта. Каждый этап работы состоит из аспектов оценивания, которые содержат основной алгоритм деятельности учащихся над проектом. Каждый аспект деятельности оценивается от 1 до 4-х баллов (шкала оценивания). В систему оценивания входят: самооценка, экспертная оценка, взаимооценка; которые дают среднее значение оценивания по каждому аспекту. В свою очередь набранные средние значения суммируются и получается количество набранных баллов, которые переводятся в традиционную двенадцатибальную систему (таблица перевода). Экспертная оценка, проводимая учителем или учениками-экспертами, содержит такие критерии оценивания: тесты, мини-исследования «Хочешь знать больше?», создание логических моделей (структур), взаимообучение в группе, проведение психологического исследования, контрольно-творческие задания.
=Діяльність учнів та вчителя =
Деятельность учителя

До работы над проектом:

- создание банка базовых знаний по теме;

- набор практических заданий, связанных с основными знаниями по теме;

- набор дифференцированных задач;

- проведение психологических исследований с учащимися:

 Преобладающий вид деятельности;

 Умение работать в команде.

- построение индивидуальных маршрутов обучения по теме (при необходимости);

- создание презентаций, буклета;

- подготовка и обучение учеников-экспертов;

- знакомство со шкалой оценивания.

Во время работы над проектом

- проведение индивидуальных консультаций по осуществлению коррекции;

- отслеживание результативности работы с помощью шкалы оценивания;

- отслеживание реализации плана деятельности с помощью выполнения группой заданий по взаимообучению;

- постоянное опережающее обучение учеников-экспертов.

По окончанию работы над проектом

- оценивание результатов работы учащихся с учетом самооценки, взаимооценки;

- анализ реальности, возможности использования результатов проекта;

- анализ универсальности проекта, готовности для дальнейшего использования;

- проведение творческо-контрольной работы.

Деятельность учащихся

1. Просмотр [https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuUXZ0b3VNUWRNTmc/edit?usp=sharing презентации], [https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuTjQ4ZUwzSFBiYVE/edit?usp=sharing буклета] учителя, создание групп (модельеры, рекламисты, искусствоведы, архитекторы, писатели-фантасты).

2. Набор материала каждой группой учащихся, связанных с профилем деятельности.

3. Выполнение [https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjubFRWY1ZzTjN5YjA/edit?usp=sharing тестовых заданий на базовые знания].

4. Мини-исследование: как связаны набранный материал и базовые знания по теме? (выразить схемой, таблицей, моделью или [https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuRkhTaklMUTRqaUk/edit?usp=sharing презентацией]).

5. Поиск дополнительной, расширенной информации (недостаточность базовых знаний).

6. Выполнение практических работ, переходящих от интересного материала к необходимым знаниям по теме:

6.1. Осуществление параллельного переноса.

6.2. Осуществление поворота.

6.3. Построение симметричных фигур (относительно точки, прямой).

6.4. Построение гомотетичных фигур.

7. Нахождение новых, оригинальных прикладных связей.

8. Формулирование определений, свойств преобразований фигур на плоскости.

9. Выполнение практических работ по учебнику.

10. Решение разноуровневых заданий.

11. Выделение из выполненной практической части, решенных задач участка знаний, необходимого для создания проекта по выбранному профилю.

12. Придание геометрическим знаниям прикладного характера.

13. Показ возможности использования полученных результатов исследования.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Людмила Логвина

==Фах, навчальний предмет==
учитель математики, математика

==Навчальний заклад==
Шахтерский учебно-воспитательный комплекс №2 «Школа І-ІІ ступеней № 1 – лицей»
==Місто\село, район, область==
г. Шахтерск
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

01.04.2013-07.06.2013
==Місце проведення тренінгу==

Шахтерский учебно-воспитательный комплекс №2 «Школа І-ІІ ступеней № 1 – лицей»
==Тренери==
Лыкова Наталья Валерьевна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Красота - критерий истины

2013-06-06T09:24:05Z

Logvina2013: /* Діяльність учнів та вчителя */

</noinclude>

=Назва поекту=
Красота - критерий истины

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Физика, информатика. искусствоведение.
=Вік учнів, клас=
9 класс, 14-15 лет
=Стислий опис проекту=
9 класс, геометрия, тема: «Геометрические преобразования».
Виды деятельности учащихся: исследовательско-поисковая, ассоциаттивно-трансформирующая, продуктивно-созидающая.
Группы учащихся: модельеры, рекламисты, искусствоведы, архитекторы, писатели-фантасты.
В каждой группе: ведущий ученик – эксперт.
Продукт деятельности: коллаж, фотомонтаж, буклет, электронная презентация.
=План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuYzJNeS1wemxiRlU/edit?usp=sharing План изучения темы]

=Оцінювання =
Система оценивания деятельности учащихся будет связана с этапами работы: I этап – подготовительный; II этап – деятельность по созданию проекта; III этап – защита проекта; IV этап – оценка результатов проекта. Каждый этап работы состоит из аспектов оценивания, которые содержат основной алгоритм деятельности учащихся над проектом. Каждый аспект деятельности оценивается от 1 до 4-х баллов (шкала оценивания). В систему оценивания входят: самооценка, экспертная оценка, взаимооценка; которые дают среднее значение оценивания по каждому аспекту. В свою очередь набранные средние значения суммируются и получается количество набранных баллов, которые переводятся в традиционную двенадцатибальную систему (таблица перевода). Экспертная оценка, проводимая учителем или учениками-экспертами, содержит такие критерии оценивания: тесты, мини-исследования «Хочешь знать больше?», создание логических моделей (структур), взаимообучение в группе, проведение психологического исследования, контрольно-творческие задания.
=Діяльність учнів та вчителя =
Деятельность учителя

До работы над проектом:

- создание банка базовых знаний по теме;

- набор практических заданий, связанных с основными знаниями по теме;

- набор дифференцированных задач;

- проведение психологических исследований с учащимися:

 Преобладающий вид деятельности;

 Умение работать в команде.

- построение индивидуальных маршрутов обучения по теме (при необходимости);

- создание презентаций, буклета;

- подготовка и обучение учеников-экспертов;

- знакомство со шкалой оценивания.

Во время работы над проектом

- проведение индивидуальных консультаций по осуществлению коррекции;

- отслеживание результативности работы с помощью шкалы оценивания;

- отслеживание реализации плана деятельности с помощью выполнения группой заданий по взаимообучению;

- постоянное опережающее обучение учеников-экспертов.

По окончанию работы над проектом

- оценивание результатов работы учащихся с учетом самооценки, взаимооценки;

- анализ реальности, возможности использования результатов проекта;

- анализ универсальности проекта, готовности для дальнейшего использования;

- проведение творческо-контрольной работы.

Деятельность учащихся

1. Просмотр [https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuUXZ0b3VNUWRNTmc/edit?usp=sharing презентации], [https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuTjQ4ZUwzSFBiYVE/edit?usp=sharing буклета] учителя, создание групп (модельеры, рекламисты, искусствоведы, архитекторы, писатели-фантасты).

2. Набор материала каждой группой учащихся, связанных с профилем деятельности.

3. Выполнение тестовых заданий на базовые знания.

4. Мини-исследование: как связаны набранный материал и базовые знания по теме? (выразить схемой, таблицей, моделью).

5. Поиск дополнительной, расширенной информации (недостаточность базовых знаний).

6. Выполнение практических работ, переходящих от интересного материала к необходимым знаниям по теме:

6.1. Осуществление параллельного переноса.

6.2. Осуществление поворота.

6.3. Построение симметричных фигур (относительно точки, прямой).

6.4. Построение гомотетичных фигур.

7. Нахождение новых, оригинальных прикладных связей.

8. Формулирование определений, свойств преобразований фигур на плоскости.

9. Выполнение практических работ по учебнику.

10. Решение разноуровневых заданий.

11. Выделение из выполненной практической части, решенных задач участка знаний, необходимого для создания проекта по выбранному профилю.

12. Придание геометрическим знаниям прикладного характера.

13. Показ возможности использования полученных результатов исследования.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Людмила Логвина

==Фах, навчальний предмет==
учитель математики, математика

==Навчальний заклад==
Шахтерский учебно-воспитательный комплекс №2 «Школа І-ІІ ступеней № 1 – лицей»
==Місто\село, район, область==
г. Шахтерск
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

01.04.2013-07.06.2013
==Місце проведення тренінгу==

Шахтерский учебно-воспитательный комплекс №2 «Школа І-ІІ ступеней № 1 – лицей»
==Тренери==
Лыкова Наталья Валерьевна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Красота - критерий истины

2013-06-06T09:16:56Z

Logvina2013: /* План вивчення теми (вставити файл) */

</noinclude>

=Назва поекту=
Красота - критерий истины

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Физика, информатика. искусствоведение.
=Вік учнів, клас=
9 класс, 14-15 лет
=Стислий опис проекту=
9 класс, геометрия, тема: «Геометрические преобразования».
Виды деятельности учащихся: исследовательско-поисковая, ассоциаттивно-трансформирующая, продуктивно-созидающая.
Группы учащихся: модельеры, рекламисты, искусствоведы, архитекторы, писатели-фантасты.
В каждой группе: ведущий ученик – эксперт.
Продукт деятельности: коллаж, фотомонтаж, буклет, электронная презентация.
=План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuYzJNeS1wemxiRlU/edit?usp=sharing План изучения темы]

=Оцінювання =
Система оценивания деятельности учащихся будет связана с этапами работы: I этап – подготовительный; II этап – деятельность по созданию проекта; III этап – защита проекта; IV этап – оценка результатов проекта. Каждый этап работы состоит из аспектов оценивания, которые содержат основной алгоритм деятельности учащихся над проектом. Каждый аспект деятельности оценивается от 1 до 4-х баллов (шкала оценивания). В систему оценивания входят: самооценка, экспертная оценка, взаимооценка; которые дают среднее значение оценивания по каждому аспекту. В свою очередь набранные средние значения суммируются и получается количество набранных баллов, которые переводятся в традиционную двенадцатибальную систему (таблица перевода). Экспертная оценка, проводимая учителем или учениками-экспертами, содержит такие критерии оценивания: тесты, мини-исследования «Хочешь знать больше?», создание логических моделей (структур), взаимообучение в группе, проведение психологического исследования, контрольно-творческие задания.
=Діяльність учнів та вчителя =
Деятельность учителя
До работы над проектом:
- создание банка базовых знаний по теме;
- набор практических заданий, связанных с основными знаниями по теме;
- набор дифференцированных задач;
- проведение психологических исследований с учащимися:
 Преобладающий вид деятельности;
 Умение работать в команде.
- построение индивидуальных маршрутов обучения по теме (при необходимости);
- создание презентаций, буклета;
- подготовка и обучение учеников-экспертов;
- знакомство со шкалой оценивания.
Во время работы над проектом
- проведение индивидуальных консультаций по осуществлению коррекции;
- отслеживание результативности работы с помощью шкалы оценивания;
- отслеживание реализации плана деятельности с помощью выполнения группой заданий по взаимообучению;
- постоянное опережающее обучение учеников-экспертов.
По окончанию работы над проектом
- оценивание результатов работы учащихся с учетом самооценки, взаимооценки;
- анализ реальности, возможности использования результатов проекта;
- анализ универсальности проекта, готовности для дальнейшего использования;
- проведение творческо-контрольной работы.
Деятельность учащихся
1. Просмотр презентации учителя, создание групп (модельеры, рекламисты, искусствоведы, архитекторы, писатели-фантасты).
2. Набор материала каждой группой учащихся, связанных с профилем деятельности.
3. Выполнение тестовых заданий на базовые знания.
4. Мини-исследование: как связаны набранный материал и базовые знания по теме? (выразить схемой, таблицей, моделью).
5. Поиск дополнительной, расширенной информации (недостаточность базовых знаний).
6. Выполнение практических работ, переходящих от интересного материала к необходимым знаниям по теме:
6.1. Осуществление параллельного переноса.
6.2. Осуществление поворота.
6.3. Построение симметричных фигур (относительно точки, прямой).
6.4. Построение гомотетичных фигур.
7. Нахождение новых, оригинальных прикладных связей.
8. Формулирование определений, свойств преобразований фигур на плоскости.
9. Выполнение практических работ по учебнику.
10. Решение разноуровневых заданий.
11. Выделение из выполненной практической части, решенных задач участка знаний, необходимого для создания проекта по выбранному профилю.
12. Придание геометрическим знаниям прикладного характера.
13. Показ возможности использования полученных результатов исследования.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Людмила Логвина

==Фах, навчальний предмет==
учитель математики, математика

==Навчальний заклад==
Шахтерский учебно-воспитательный комплекс №2 «Школа І-ІІ ступеней № 1 – лицей»
==Місто\село, район, область==
г. Шахтерск
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

01.04.2013-07.06.2013
==Місце проведення тренінгу==

Шахтерский учебно-воспитательный комплекс №2 «Школа І-ІІ ступеней № 1 – лицей»
==Тренери==
Лыкова Наталья Валерьевна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Красота - критерий истины

2013-06-06T09:14:36Z

Logvina2013: /* План вивчення теми (вставити файл) */

</noinclude>

=Назва поекту=
Красота - критерий истины

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Физика, информатика. искусствоведение.
=Вік учнів, клас=
9 класс, 14-15 лет
=Стислий опис проекту=
9 класс, геометрия, тема: «Геометрические преобразования».
Виды деятельности учащихся: исследовательско-поисковая, ассоциаттивно-трансформирующая, продуктивно-созидающая.
Группы учащихся: модельеры, рекламисты, искусствоведы, архитекторы, писатели-фантасты.
В каждой группе: ведущий ученик – эксперт.
Продукт деятельности: коллаж, фотомонтаж, буклет, электронная презентация.
=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B4PChFRQXdjuYzJNeS1wemxiRlU/edit?usp=sharing План изучения темы]

=Оцінювання =
Система оценивания деятельности учащихся будет связана с этапами работы: I этап – подготовительный; II этап – деятельность по созданию проекта; III этап – защита проекта; IV этап – оценка результатов проекта. Каждый этап работы состоит из аспектов оценивания, которые содержат основной алгоритм деятельности учащихся над проектом. Каждый аспект деятельности оценивается от 1 до 4-х баллов (шкала оценивания). В систему оценивания входят: самооценка, экспертная оценка, взаимооценка; которые дают среднее значение оценивания по каждому аспекту. В свою очередь набранные средние значения суммируются и получается количество набранных баллов, которые переводятся в традиционную двенадцатибальную систему (таблица перевода). Экспертная оценка, проводимая учителем или учениками-экспертами, содержит такие критерии оценивания: тесты, мини-исследования «Хочешь знать больше?», создание логических моделей (структур), взаимообучение в группе, проведение психологического исследования, контрольно-творческие задания.
=Діяльність учнів та вчителя =
Деятельность учителя
До работы над проектом:
- создание банка базовых знаний по теме;
- набор практических заданий, связанных с основными знаниями по теме;
- набор дифференцированных задач;
- проведение психологических исследований с учащимися:
 Преобладающий вид деятельности;
 Умение работать в команде.
- построение индивидуальных маршрутов обучения по теме (при необходимости);
- создание презентаций, буклета;
- подготовка и обучение учеников-экспертов;
- знакомство со шкалой оценивания.
Во время работы над проектом
- проведение индивидуальных консультаций по осуществлению коррекции;
- отслеживание результативности работы с помощью шкалы оценивания;
- отслеживание реализации плана деятельности с помощью выполнения группой заданий по взаимообучению;
- постоянное опережающее обучение учеников-экспертов.
По окончанию работы над проектом
- оценивание результатов работы учащихся с учетом самооценки, взаимооценки;
- анализ реальности, возможности использования результатов проекта;
- анализ универсальности проекта, готовности для дальнейшего использования;
- проведение творческо-контрольной работы.
Деятельность учащихся
1. Просмотр презентации учителя, создание групп (модельеры, рекламисты, искусствоведы, архитекторы, писатели-фантасты).
2. Набор материала каждой группой учащихся, связанных с профилем деятельности.
3. Выполнение тестовых заданий на базовые знания.
4. Мини-исследование: как связаны набранный материал и базовые знания по теме? (выразить схемой, таблицей, моделью).
5. Поиск дополнительной, расширенной информации (недостаточность базовых знаний).
6. Выполнение практических работ, переходящих от интересного материала к необходимым знаниям по теме:
6.1. Осуществление параллельного переноса.
6.2. Осуществление поворота.
6.3. Построение симметричных фигур (относительно точки, прямой).
6.4. Построение гомотетичных фигур.
7. Нахождение новых, оригинальных прикладных связей.
8. Формулирование определений, свойств преобразований фигур на плоскости.
9. Выполнение практических работ по учебнику.
10. Решение разноуровневых заданий.
11. Выделение из выполненной практической части, решенных задач участка знаний, необходимого для создания проекта по выбранному профилю.
12. Придание геометрическим знаниям прикладного характера.
13. Показ возможности использования полученных результатов исследования.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Людмила Логвина

==Фах, навчальний предмет==
учитель математики, математика

==Навчальний заклад==
Шахтерский учебно-воспитательный комплекс №2 «Школа І-ІІ ступеней № 1 – лицей»
==Місто\село, район, область==
г. Шахтерск
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

01.04.2013-07.06.2013
==Місце проведення тренінгу==

Шахтерский учебно-воспитательный комплекс №2 «Школа І-ІІ ступеней № 1 – лицей»
==Тренери==
Лыкова Наталья Валерьевна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Красота - критерий истины

2013-06-06T09:11:37Z

Logvina2013: Створена сторінка: </noinclude> =Назва поекту= Красота - критерий истины =Основний та другорядні (дотичні) навч...

</noinclude>

=Назва поекту=
Красота - критерий истины

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Физика, информатика. искусствоведение.
=Вік учнів, клас=
9 класс, 14-15 лет
=Стислий опис проекту=
9 класс, геометрия, тема: «Геометрические преобразования».
Виды деятельности учащихся: исследовательско-поисковая, ассоциаттивно-трансформирующая, продуктивно-созидающая.
Группы учащихся: модельеры, рекламисты, искусствоведы, архитекторы, писатели-фантасты.
В каждой группе: ведущий ученик – эксперт.
Продукт деятельности: коллаж, фотомонтаж, буклет, электронная презентация.
=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання =
Система оценивания деятельности учащихся будет связана с этапами работы: I этап – подготовительный; II этап – деятельность по созданию проекта; III этап – защита проекта; IV этап – оценка результатов проекта. Каждый этап работы состоит из аспектов оценивания, которые содержат основной алгоритм деятельности учащихся над проектом. Каждый аспект деятельности оценивается от 1 до 4-х баллов (шкала оценивания). В систему оценивания входят: самооценка, экспертная оценка, взаимооценка; которые дают среднее значение оценивания по каждому аспекту. В свою очередь набранные средние значения суммируются и получается количество набранных баллов, которые переводятся в традиционную двенадцатибальную систему (таблица перевода). Экспертная оценка, проводимая учителем или учениками-экспертами, содержит такие критерии оценивания: тесты, мини-исследования «Хочешь знать больше?», создание логических моделей (структур), взаимообучение в группе, проведение психологического исследования, контрольно-творческие задания.
=Діяльність учнів та вчителя =
Деятельность учителя
До работы над проектом:
- создание банка базовых знаний по теме;
- набор практических заданий, связанных с основными знаниями по теме;
- набор дифференцированных задач;
- проведение психологических исследований с учащимися:
 Преобладающий вид деятельности;
 Умение работать в команде.
- построение индивидуальных маршрутов обучения по теме (при необходимости);
- создание презентаций, буклета;
- подготовка и обучение учеников-экспертов;
- знакомство со шкалой оценивания.
Во время работы над проектом
- проведение индивидуальных консультаций по осуществлению коррекции;
- отслеживание результативности работы с помощью шкалы оценивания;
- отслеживание реализации плана деятельности с помощью выполнения группой заданий по взаимообучению;
- постоянное опережающее обучение учеников-экспертов.
По окончанию работы над проектом
- оценивание результатов работы учащихся с учетом самооценки, взаимооценки;
- анализ реальности, возможности использования результатов проекта;
- анализ универсальности проекта, готовности для дальнейшего использования;
- проведение творческо-контрольной работы.
Деятельность учащихся
1. Просмотр презентации учителя, создание групп (модельеры, рекламисты, искусствоведы, архитекторы, писатели-фантасты).
2. Набор материала каждой группой учащихся, связанных с профилем деятельности.
3. Выполнение тестовых заданий на базовые знания.
4. Мини-исследование: как связаны набранный материал и базовые знания по теме? (выразить схемой, таблицей, моделью).
5. Поиск дополнительной, расширенной информации (недостаточность базовых знаний).
6. Выполнение практических работ, переходящих от интересного материала к необходимым знаниям по теме:
6.1. Осуществление параллельного переноса.
6.2. Осуществление поворота.
6.3. Построение симметричных фигур (относительно точки, прямой).
6.4. Построение гомотетичных фигур.
7. Нахождение новых, оригинальных прикладных связей.
8. Формулирование определений, свойств преобразований фигур на плоскости.
9. Выполнение практических работ по учебнику.
10. Решение разноуровневых заданий.
11. Выделение из выполненной практической части, решенных задач участка знаний, необходимого для создания проекта по выбранному профилю.
12. Придание геометрическим знаниям прикладного характера.
13. Показ возможности использования полученных результатов исследования.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Людмила Логвина

==Фах, навчальний предмет==
учитель математики, математика

==Навчальний заклад==
Шахтерский учебно-воспитательный комплекс №2 «Школа І-ІІ ступеней № 1 – лицей»
==Місто\село, район, область==
г. Шахтерск
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

01.04.2013-07.06.2013
==Місце проведення тренінгу==

Шахтерский учебно-воспитательный комплекс №2 «Школа І-ІІ ступеней № 1 – лицей»
==Тренери==
Лыкова Наталья Валерьевна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Користувач:Logvina2013

2013-06-06T08:18:59Z

Logvina2013: Створена сторінка: == Про мене == ''Прізвище ім`я по-батькові'' *'''''ЛОГВИНА ЛЮДМИЛА ПАВЛОВНА''''' ''Місце праці'' У...

== Про мене ==
''Прізвище ім`я по-батькові''
*'''''ЛОГВИНА ЛЮДМИЛА ПАВЛОВНА'''''
''Місце праці''
Учебно-воспитательный комплекс №2 "школа I-II ступеней №1-лицей "
''Посада''
*'''учитель математики'''

== Мій внесок ==

''Мої проекти''
*'''[[Красота - критерий истины]]'''

== Корисні посилання ==

==Тренінги==