http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Ljubow1980 2026-04-26T23:42:59Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B0.%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C8._%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%94%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0,_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012&diff=168283 2012-06-26T15:21:57Z

<p>Ljubow1980: /* 4 група */</p> <hr /> <div>Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==1 група==<br /> <br /> ==2 група==<br /> <br /> <br /> ==3 група==<br /> <br /> <br /> ==4 група==<br /> <br /> Залучення учнів до процесу оцінювання<br /> <br /> Проблема - ускладнення під час залучення учнів до оцінювання, <br /> Проблеми <br /> не дотримання норм етичного спілкування в мережі <br /> використання недостовірної інформації <br /> вміння з безпечного використання Інтернету <br /> знання авторського права <br /> Шляхи вирішення – для кожної пропозиції з вирішення зазначених проблем.<br /> Шляхи вирішення<br /> тренінг ,семінар,круглий стіл перевірка достовірності фактів, контроль з боку батьків та вчителя, щоб не бути ошуканим,не вплутатись в &quot;халепу&quot;</div>

Ljubow1980 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B0.%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C7._%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%94%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0,_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012&diff=168268 2012-06-26T15:17:08Z

<p>Ljubow1980: /* 4 група. */</p> <hr /> <div>В групах обговорюємо питання, пов’язані з тим, як допомогти учням успішно адаптуватися та виконати свої проектні завдання:<br /> <br /> <br /> ==1група.==<br /> <br /> <br /> <br /> ==2 група.==<br /> <br /> <br /> <br /> ==3 група.==<br /> <br /> <br /> <br /> ==4 група.==<br /> # Ефективно співпрацювати в команді.</div>

Ljubow1980 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B0.%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C7._%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%94%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0,_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012&diff=168267 2012-06-26T15:16:57Z

<p>Ljubow1980: /* 4 група. */</p> <hr /> <div>В групах обговорюємо питання, пов’язані з тим, як допомогти учням успішно адаптуватися та виконати свої проектні завдання:<br /> <br /> <br /> ==1група.==<br /> <br /> <br /> <br /> ==2 група.==<br /> <br /> <br /> <br /> ==3 група.==<br /> <br /> <br /> <br /> ==4 група.==<br /> ## Ефективно співпрацювати в команді.</div>

Ljubow1980 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B0.%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C7._%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%94%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0,_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012&diff=168266 2012-06-26T15:16:48Z

<p>Ljubow1980: /* 4 група. */</p> <hr /> <div>В групах обговорюємо питання, пов’язані з тим, як допомогти учням успішно адаптуватися та виконати свої проектні завдання:<br /> <br /> <br /> ==1група.==<br /> <br /> <br /> <br /> ==2 група.==<br /> <br /> <br /> <br /> ==3 група.==<br /> <br /> <br /> <br /> ==4 група.==<br /> ##Ефективно співпрацювати в команді.</div>

Ljubow1980 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B0.%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C_6._%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%94%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0,_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012&diff=168263 2012-06-26T15:16:01Z

<p>Ljubow1980: /* 4 група */</p> <hr /> <div>==1 група==<br /> <br /> Які загрози та ризики становить Інтернет для учнів? Згрупуйте проблеми. Запропонуйте можливі шляхи вирішення проблем.<br /> <br /> [[Проблеми.]]<br /> <br /> 1. інтернет - залежність (психологічне)<br /> <br /> 2. Вплив на здоровя.<br /> <br /> 3. Небезпека соціальних мереж.<br /> <br /> 4. Можливість отримання недостовірної інформації.<br /> <br /> 5. Свідоме порушення авторських прав.<br /> <br /> [[Вирішення.]]<br /> <br /> 1. Лімітування часу роботи з інтернетом.<br /> <br /> 2. Працювати з перервою на рухливі вправи.<br /> <br /> 3. Необхідність встановлення довіри до іншого користувача в мережі.<br /> <br /> 4. перевірка інформації з інших джерел.<br /> <br /> 5. Відповідальність за порушення авторських прав.<br /> <br /> ==2 група==<br /> '''Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу? Обґрунтуйте свої відповіді.'''<br /> Проблеми<br /> <br /> Шляхи вирішення<br /> <br /> ==3 група==<br /> '''Чи варто/можна оцінювати знання та вміння учнів з безпечного використання Інтернету? Обґрунтуйте свою відповідь. Якщо ваша відповідь «так», то як і коли це можна зробити?'''<br /> <br /> Проблеми:<br /> <br /> Шляхи вирішення:<br /> <br /> ==4 група==<br /> '''Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу? Обґрунтуйте свої відповіді.'''<br /> <br /> ==Проблеми==<br /> <br /> # Навчання дітей безпечній роботі з пошуку інформації в Інтернеті слід розпочинати з 11 років, бо діти за комп&quot;ютером працюють ще в дошкільному віці, наражаючи себе на небезпеку, бо не володіють належною інформацією.<br /> # Навчання повинен проводити вчитель - фахівець та можна запрошувати юристів для ознайомлення учнів із законом про збереження авторського права.<br /> <br /> ==Шляхи вирішення==<br /> # В навчальному закладі повинен працювати сервер безпечного інтернету, який блокує доступ до небезпечних сайтів.<br /> # Встановити ліміт часу для учнів роботи в Інтернеті.<br /> <br /> Проблеми <br /> не дотримання норм етичного спілкування в мережівикористання недостовірної інформації,вміння з безпечного використання Інтернету знання авторського права. <br /> <br /> Шляхи вирішення<br /> тренінг ,семінар,круглий стіл перевірка достовірності фактів? контроль з боку батьків та вчителя ?щоб не бути ошуканим,не вплутатись в &quot;халепу&quot;.</div>

Ljubow1980 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B8&diff=168258 2012-06-26T15:14:22Z

<p>Ljubow1980: Створена сторінка: # Навчання дітей безпечній роботі з пошуку інформації в Інтернеті слід розпочинати з 11 ...</p> <hr /> <div># Навчання дітей безпечній роботі з пошуку інформації в Інтернеті слід розпочинати з 11 років, бо діти за комп&quot;ютером працюють ще в дошкільному віці, наражаючи себе на небезпеку, бо не володіють належною інформацією.<br /> # Навчання повинен проводити вчитель - фахівець та можна запрошувати юристів для ознайомлення учнів із законом про збереження авторського права.</div>

Ljubow1980 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B0.%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C_6._%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%94%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0,_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012&diff=168256 2012-06-26T15:13:49Z

<p>Ljubow1980: /* Проблеми */</p> <hr /> <div>==1 група==<br /> <br /> Які загрози та ризики становить Інтернет для учнів? Згрупуйте проблеми. Запропонуйте можливі шляхи вирішення проблем.<br /> <br /> [[Проблеми.]]<br /> <br /> 1. інтернет - залежність (психологічне)<br /> <br /> 2. Вплив на здоровя.<br /> <br /> 3. Небезпека соціальних мереж.<br /> <br /> 4. Можливість отримання недостовірної інформації.<br /> <br /> 5. Свідоме порушення авторських прав.<br /> <br /> [[Вирішення.]]<br /> <br /> 1. Лімітування часу роботи з інтернетом.<br /> <br /> 2. Працювати з перервою на рухливі вправи.<br /> <br /> 3. Необхідність встановлення довіри до іншого користувача в мережі.<br /> <br /> 4. перевірка інформації з інших джерел.<br /> <br /> 5. Відповідальність за порушення авторських прав.<br /> <br /> ==2 група==<br /> '''Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу? Обґрунтуйте свої відповіді.'''<br /> Проблеми<br /> <br /> Шляхи вирішення<br /> <br /> ==3 група==<br /> '''Чи варто/можна оцінювати знання та вміння учнів з безпечного використання Інтернету? Обґрунтуйте свою відповідь. Якщо ваша відповідь «так», то як і коли це можна зробити?'''<br /> <br /> Проблеми:<br /> <br /> Шляхи вирішення:<br /> <br /> ==4 група==<br /> '''Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу? Обґрунтуйте свої відповіді.'''<br /> <br /> [[Проблеми]]<br /> <br /> # Навчання дітей безпечній роботі з пошуку інформації в Інтернеті слід розпочинати з 11 років, бо діти за комп&quot;ютером працюють ще в дошкільному віці, наражаючи себе на небезпеку, бо не володіють належною інформацією.<br /> # Навчання повинен проводити вчитель - фахівець та можна запрошувати юристів для ознайомлення учнів із законом про збереження авторського права.<br /> <br /> ==Шляхи вирішення==<br /> # В навчальному закладі повинен працювати сервер безпечного інтернету, який блокує доступ до небезпечних сайтів.<br /> # Встановити ліміт часу для учнів роботи в Інтернеті.<br /> <br /> Проблеми <br /> не дотримання норм етичного спілкування в мережівикористання недостовірної інформації,вміння з безпечного використання Інтернету знання авторського права. <br /> <br /> Шляхи вирішення<br /> тренінг ,семінар,круглий стіл перевірка достовірності фактів? контроль з боку батьків та вчителя ?щоб не бути ошуканим,не вплутатись в &quot;халепу&quot;.</div>

Ljubow1980 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B0.%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C_6._%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%94%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0,_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012&diff=168252 2012-06-26T15:13:13Z

<p>Ljubow1980: /* 4 група */</p> <hr /> <div>==1 група==<br /> <br /> Які загрози та ризики становить Інтернет для учнів? Згрупуйте проблеми. Запропонуйте можливі шляхи вирішення проблем.<br /> <br /> [[Проблеми.]]<br /> <br /> 1. інтернет - залежність (психологічне)<br /> <br /> 2. Вплив на здоровя.<br /> <br /> 3. Небезпека соціальних мереж.<br /> <br /> 4. Можливість отримання недостовірної інформації.<br /> <br /> 5. Свідоме порушення авторських прав.<br /> <br /> [[Вирішення.]]<br /> <br /> 1. Лімітування часу роботи з інтернетом.<br /> <br /> 2. Працювати з перервою на рухливі вправи.<br /> <br /> 3. Необхідність встановлення довіри до іншого користувача в мережі.<br /> <br /> 4. перевірка інформації з інших джерел.<br /> <br /> 5. Відповідальність за порушення авторських прав.<br /> <br /> ==2 група==<br /> '''Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу? Обґрунтуйте свої відповіді.'''<br /> Проблеми<br /> <br /> Шляхи вирішення<br /> <br /> ==3 група==<br /> '''Чи варто/можна оцінювати знання та вміння учнів з безпечного використання Інтернету? Обґрунтуйте свою відповідь. Якщо ваша відповідь «так», то як і коли це можна зробити?'''<br /> <br /> Проблеми:<br /> <br /> Шляхи вирішення:<br /> <br /> ==4 група==<br /> '''Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу? Обґрунтуйте свої відповіді.'''<br /> <br /> ==Проблеми==<br /> <br /> # Навчання дітей безпечній роботі з пошуку інформації в Інтернеті слід розпочинати з 11 років, бо діти за комп&quot;ютером працюють ще в дошкільному віці, наражаючи себе на небезпеку, бо не володіють належною інформацією.<br /> # Навчання повинен проводити вчитель - фахівець та можна запрошувати юристів для ознайомлення учнів із законом про збереження авторського права.<br /> <br /> ==Шляхи вирішення==<br /> # В навчальному закладі повинен працювати сервер безпечного інтернету, який блокує доступ до небезпечних сайтів.<br /> # Встановити ліміт часу для учнів роботи в Інтернеті.<br /> <br /> Проблеми <br /> не дотримання норм етичного спілкування в мережівикористання недостовірної інформації,вміння з безпечного використання Інтернету знання авторського права. <br /> <br /> Шляхи вирішення<br /> тренінг ,семінар,круглий стіл перевірка достовірності фактів? контроль з боку батьків та вчителя ?щоб не бути ошуканим,не вплутатись в &quot;халепу&quot;.</div>

Ljubow1980 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B0.%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C_6._%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%94%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0,_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012&diff=168251 2012-06-26T15:12:57Z

<p>Ljubow1980: /* 4 група */</p> <hr /> <div>==1 група==<br /> <br /> Які загрози та ризики становить Інтернет для учнів? Згрупуйте проблеми. Запропонуйте можливі шляхи вирішення проблем.<br /> <br /> [[Проблеми.]]<br /> <br /> 1. інтернет - залежність (психологічне)<br /> <br /> 2. Вплив на здоровя.<br /> <br /> 3. Небезпека соціальних мереж.<br /> <br /> 4. Можливість отримання недостовірної інформації.<br /> <br /> 5. Свідоме порушення авторських прав.<br /> <br /> [[Вирішення.]]<br /> <br /> 1. Лімітування часу роботи з інтернетом.<br /> <br /> 2. Працювати з перервою на рухливі вправи.<br /> <br /> 3. Необхідність встановлення довіри до іншого користувача в мережі.<br /> <br /> 4. перевірка інформації з інших джерел.<br /> <br /> 5. Відповідальність за порушення авторських прав.<br /> <br /> ==2 група==<br /> '''Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу? Обґрунтуйте свої відповіді.'''<br /> Проблеми<br /> <br /> Шляхи вирішення<br /> <br /> ==3 група==<br /> '''Чи варто/можна оцінювати знання та вміння учнів з безпечного використання Інтернету? Обґрунтуйте свою відповідь. Якщо ваша відповідь «так», то як і коли це можна зробити?'''<br /> <br /> Проблеми:<br /> <br /> Шляхи вирішення:<br /> <br /> ==4 група==<br /> '''Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу? Обґрунтуйте свої відповіді.'''<br /> <br /> ==Проблеми==<br /> <br /> # Навчання дітей безпечній роботі з пошуку інформації в Інтернеті слід розпочинати з 11 років, бо діти за комп&quot;ютером працюють ще в дошкільному віці, наражаючи себе на небезпеку, бо не володіють належною інформацією.<br /> # Навчання повинен проводити вчитель - фахівець та можна запрошувати юристів для ознайомлення учнів із законом про збереження авторського права.<br /> <br /> ==Шляхи вирішення==<br /> # В навчальному закладі повинен працювати сервер безпечного інтернету, який блокує доступ до небезпечних сайтів.<br /> # Встановити ліміт часу для учнів роботи в Інтернеті.<br /> <br /> Проблеми <br /> не дотримання норм етичного спілкування в мережівикористання недостовірної інформації,вміння з безпечного використання Інтернету знання авторського права. <br /> <br /> Шляхи вирішення<br /> тренінг ,семінар,круглий стіл перевірка достовірності фактів? контроль з боку батьків та вчителя ?щоб не бути ошуканим,не вплутатись в &quot;халепу&quot;.</div>

Ljubow1980 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B0.%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C_6._%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%94%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0,_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012&diff=168250 2012-06-26T15:12:43Z

<p>Ljubow1980: /* 4 група */</p> <hr /> <div>==1 група==<br /> <br /> Які загрози та ризики становить Інтернет для учнів? Згрупуйте проблеми. Запропонуйте можливі шляхи вирішення проблем.<br /> <br /> [[Проблеми.]]<br /> <br /> 1. інтернет - залежність (психологічне)<br /> <br /> 2. Вплив на здоровя.<br /> <br /> 3. Небезпека соціальних мереж.<br /> <br /> 4. Можливість отримання недостовірної інформації.<br /> <br /> 5. Свідоме порушення авторських прав.<br /> <br /> [[Вирішення.]]<br /> <br /> 1. Лімітування часу роботи з інтернетом.<br /> <br /> 2. Працювати з перервою на рухливі вправи.<br /> <br /> 3. Необхідність встановлення довіри до іншого користувача в мережі.<br /> <br /> 4. перевірка інформації з інших джерел.<br /> <br /> 5. Відповідальність за порушення авторських прав.<br /> <br /> ==2 група==<br /> '''Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу? Обґрунтуйте свої відповіді.'''<br /> Проблеми<br /> <br /> Шляхи вирішення<br /> <br /> ==3 група==<br /> '''Чи варто/можна оцінювати знання та вміння учнів з безпечного використання Інтернету? Обґрунтуйте свою відповідь. Якщо ваша відповідь «так», то як і коли це можна зробити?'''<br /> <br /> Проблеми:<br /> <br /> Шляхи вирішення:<br /> <br /> ==4 група==<br /> '''Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу? Обґрунтуйте свої відповіді.'''<br /> <br /> ==Проблеми==<br /> # Навчання дітей безпечній роботі з пошуку інформації в Інтернеті слід розпочинати з 11 років, бо діти за комп&quot;ютером працюють ще в дошкільному віці, наражаючи себе на небезпеку, бо не володіють належною інформацією.<br /> # Навчання повинен проводити вчитель - фахівець та можна запрошувати юристів для ознайомлення учнів із законом про збереження авторського права.<br /> <br /> ==Шляхи вирішення==<br /> # В навчальному закладі повинен працювати сервер безпечного інтернету, який блокує доступ до небезпечних сайтів.<br /> # Встановити ліміт часу для учнів роботи в Інтернеті.<br /> <br /> Проблеми <br /> не дотримання норм етичного спілкування в мережівикористання недостовірної інформації,вміння з безпечного використання Інтернету знання авторського права. <br /> <br /> Шляхи вирішення<br /> тренінг ,семінар,круглий стіл перевірка достовірності фактів? контроль з боку батьків та вчителя ?щоб не бути ошуканим,не вплутатись в &quot;халепу&quot;.</div>

Ljubow1980 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B0.%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C_6._%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%94%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0,_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012&diff=168248 2012-06-26T15:12:22Z

<p>Ljubow1980: /* 4 група */</p> <hr /> <div>==1 група==<br /> <br /> Які загрози та ризики становить Інтернет для учнів? Згрупуйте проблеми. Запропонуйте можливі шляхи вирішення проблем.<br /> <br /> [[Проблеми.]]<br /> <br /> 1. інтернет - залежність (психологічне)<br /> <br /> 2. Вплив на здоровя.<br /> <br /> 3. Небезпека соціальних мереж.<br /> <br /> 4. Можливість отримання недостовірної інформації.<br /> <br /> 5. Свідоме порушення авторських прав.<br /> <br /> [[Вирішення.]]<br /> <br /> 1. Лімітування часу роботи з інтернетом.<br /> <br /> 2. Працювати з перервою на рухливі вправи.<br /> <br /> 3. Необхідність встановлення довіри до іншого користувача в мережі.<br /> <br /> 4. перевірка інформації з інших джерел.<br /> <br /> 5. Відповідальність за порушення авторських прав.<br /> <br /> ==2 група==<br /> '''Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу? Обґрунтуйте свої відповіді.'''<br /> Проблеми<br /> <br /> Шляхи вирішення<br /> <br /> ==3 група==<br /> '''Чи варто/можна оцінювати знання та вміння учнів з безпечного використання Інтернету? Обґрунтуйте свою відповідь. Якщо ваша відповідь «так», то як і коли це можна зробити?'''<br /> <br /> Проблеми:<br /> <br /> Шляхи вирішення:<br /> <br /> ==4 група==<br /> '''Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу? Обґрунтуйте свої відповіді.'''<br /> ==Проблеми==<br /> # Навчання дітей безпечній роботі з пошуку інформації в Інтернеті слід розпочинати з 11 років, бо діти за комп&quot;ютером працюють ще в дошкільному віці, наражаючи себе на небезпеку, бо не володіють належною інформацією.<br /> # Навчання повинен проводити вчитель - фахівець та можна запрошувати юристів для ознайомлення учнів із законом про збереження авторського права.<br /> <br /> ==Шляхи вирішення==<br /> # В навчальному закладі повинен працювати сервер безпечного інтернету, який блокує доступ до небезпечних сайтів.<br /> # Встановити ліміт часу для учнів роботи в Інтернеті.<br /> <br /> Проблеми <br /> не дотримання норм етичного спілкування в мережівикористання недостовірної інформації,вміння з безпечного використання Інтернету знання авторського права. <br /> <br /> Шляхи вирішення<br /> тренінг ,семінар,круглий стіл перевірка достовірності фактів? контроль з боку батьків та вчителя ?щоб не бути ошуканим,не вплутатись в &quot;халепу&quot;.</div>

Ljubow1980 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B0.%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C_6._%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%94%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0,_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012&diff=168247 2012-06-26T15:12:12Z

<p>Ljubow1980: /* 4 група */</p> <hr /> <div>==1 група==<br /> <br /> Які загрози та ризики становить Інтернет для учнів? Згрупуйте проблеми. Запропонуйте можливі шляхи вирішення проблем.<br /> <br /> [[Проблеми.]]<br /> <br /> 1. інтернет - залежність (психологічне)<br /> <br /> 2. Вплив на здоровя.<br /> <br /> 3. Небезпека соціальних мереж.<br /> <br /> 4. Можливість отримання недостовірної інформації.<br /> <br /> 5. Свідоме порушення авторських прав.<br /> <br /> [[Вирішення.]]<br /> <br /> 1. Лімітування часу роботи з інтернетом.<br /> <br /> 2. Працювати з перервою на рухливі вправи.<br /> <br /> 3. Необхідність встановлення довіри до іншого користувача в мережі.<br /> <br /> 4. перевірка інформації з інших джерел.<br /> <br /> 5. Відповідальність за порушення авторських прав.<br /> <br /> ==2 група==<br /> '''Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу? Обґрунтуйте свої відповіді.'''<br /> Проблеми<br /> <br /> Шляхи вирішення<br /> <br /> ==3 група==<br /> '''Чи варто/можна оцінювати знання та вміння учнів з безпечного використання Інтернету? Обґрунтуйте свою відповідь. Якщо ваша відповідь «так», то як і коли це можна зробити?'''<br /> <br /> Проблеми:<br /> <br /> Шляхи вирішення:<br /> <br /> ==4 група==<br /> '''Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу? Обґрунтуйте свої відповіді.'''<br /> <br /> ==Проблеми==<br /> # Навчання дітей безпечній роботі з пошуку інформації в Інтернеті слід розпочинати з 11 років, бо діти за комп&quot;ютером працюють ще в дошкільному віці, наражаючи себе на небезпеку, бо не володіють належною інформацією.<br /> # Навчання повинен проводити вчитель - фахівець та можна запрошувати юристів для ознайомлення учнів із законом про збереження авторського права.<br /> <br /> ==Шляхи вирішення==<br /> # В навчальному закладі повинен працювати сервер безпечного інтернету, який блокує доступ до небезпечних сайтів.<br /> # Встановити ліміт часу для учнів роботи в Інтернеті.<br /> <br /> Проблеми <br /> не дотримання норм етичного спілкування в мережівикористання недостовірної інформації,вміння з безпечного використання Інтернету знання авторського права. <br /> <br /> Шляхи вирішення<br /> тренінг ,семінар,круглий стіл перевірка достовірності фактів? контроль з боку батьків та вчителя ?щоб не бути ошуканим,не вплутатись в &quot;халепу&quot;.</div>

Ljubow1980 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B0.%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C_6._%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%94%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0,_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012&diff=168246 2012-06-26T15:11:48Z

<p>Ljubow1980: /* 4 група */</p> <hr /> <div>==1 група==<br /> <br /> Які загрози та ризики становить Інтернет для учнів? Згрупуйте проблеми. Запропонуйте можливі шляхи вирішення проблем.<br /> <br /> [[Проблеми.]]<br /> <br /> 1. інтернет - залежність (психологічне)<br /> <br /> 2. Вплив на здоровя.<br /> <br /> 3. Небезпека соціальних мереж.<br /> <br /> 4. Можливість отримання недостовірної інформації.<br /> <br /> 5. Свідоме порушення авторських прав.<br /> <br /> [[Вирішення.]]<br /> <br /> 1. Лімітування часу роботи з інтернетом.<br /> <br /> 2. Працювати з перервою на рухливі вправи.<br /> <br /> 3. Необхідність встановлення довіри до іншого користувача в мережі.<br /> <br /> 4. перевірка інформації з інших джерел.<br /> <br /> 5. Відповідальність за порушення авторських прав.<br /> <br /> ==2 група==<br /> '''Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу? Обґрунтуйте свої відповіді.'''<br /> Проблеми<br /> <br /> Шляхи вирішення<br /> <br /> ==3 група==<br /> '''Чи варто/можна оцінювати знання та вміння учнів з безпечного використання Інтернету? Обґрунтуйте свою відповідь. Якщо ваша відповідь «так», то як і коли це можна зробити?'''<br /> <br /> Проблеми:<br /> <br /> Шляхи вирішення:<br /> <br /> ==4 група==<br /> '''Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу? Обґрунтуйте свої відповіді.'''<br /> <br /> [==Проблеми==]<br /> <br /> # Навчання дітей безпечній роботі з пошуку інформації в Інтернеті слід розпочинати з 11 років, бо діти за комп&quot;ютером працюють ще в дошкільному віці, наражаючи себе на небезпеку, бо не володіють належною інформацією.<br /> # Навчання повинен проводити вчитель - фахівець та можна запрошувати юристів для ознайомлення учнів із законом про збереження авторського права.<br /> <br /> ==Шляхи вирішення==<br /> # В навчальному закладі повинен працювати сервер безпечного інтернету, який блокує доступ до небезпечних сайтів.<br /> # Встановити ліміт часу для учнів роботи в Інтернеті.<br /> <br /> Проблеми <br /> не дотримання норм етичного спілкування в мережівикористання недостовірної інформації,вміння з безпечного використання Інтернету знання авторського права. <br /> <br /> Шляхи вирішення<br /> тренінг ,семінар,круглий стіл перевірка достовірності фактів? контроль з боку батьків та вчителя ?щоб не бути ошуканим,не вплутатись в &quot;халепу&quot;.</div>

Ljubow1980 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B0.%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C_6._%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%94%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0,_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012&diff=168244 2012-06-26T15:11:35Z

<p>Ljubow1980: /* Проблеми */</p> <hr /> <div>==1 група==<br /> <br /> Які загрози та ризики становить Інтернет для учнів? Згрупуйте проблеми. Запропонуйте можливі шляхи вирішення проблем.<br /> <br /> [[Проблеми.]]<br /> <br /> 1. інтернет - залежність (психологічне)<br /> <br /> 2. Вплив на здоровя.<br /> <br /> 3. Небезпека соціальних мереж.<br /> <br /> 4. Можливість отримання недостовірної інформації.<br /> <br /> 5. Свідоме порушення авторських прав.<br /> <br /> [[Вирішення.]]<br /> <br /> 1. Лімітування часу роботи з інтернетом.<br /> <br /> 2. Працювати з перервою на рухливі вправи.<br /> <br /> 3. Необхідність встановлення довіри до іншого користувача в мережі.<br /> <br /> 4. перевірка інформації з інших джерел.<br /> <br /> 5. Відповідальність за порушення авторських прав.<br /> <br /> ==2 група==<br /> '''Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу? Обґрунтуйте свої відповіді.'''<br /> Проблеми<br /> <br /> Шляхи вирішення<br /> <br /> ==3 група==<br /> '''Чи варто/можна оцінювати знання та вміння учнів з безпечного використання Інтернету? Обґрунтуйте свою відповідь. Якщо ваша відповідь «так», то як і коли це можна зробити?'''<br /> <br /> Проблеми:<br /> <br /> Шляхи вирішення:<br /> <br /> ==4 група==<br /> '''Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу? Обґрунтуйте свої відповіді.'''<br /> <br /> [==Проблеми==]<br /> # Навчання дітей безпечній роботі з пошуку інформації в Інтернеті слід розпочинати з 11 років, бо діти за комп&quot;ютером працюють ще в дошкільному віці, наражаючи себе на небезпеку, бо не володіють належною інформацією.<br /> # Навчання повинен проводити вчитель - фахівець та можна запрошувати юристів для ознайомлення учнів із законом про збереження авторського права.<br /> <br /> ==Шляхи вирішення==<br /> # В навчальному закладі повинен працювати сервер безпечного інтернету, який блокує доступ до небезпечних сайтів.<br /> # Встановити ліміт часу для учнів роботи в Інтернеті.<br /> <br /> Проблеми <br /> не дотримання норм етичного спілкування в мережівикористання недостовірної інформації,вміння з безпечного використання Інтернету знання авторського права. <br /> <br /> Шляхи вирішення<br /> тренінг ,семінар,круглий стіл перевірка достовірності фактів? контроль з боку батьків та вчителя ?щоб не бути ошуканим,не вплутатись в &quot;халепу&quot;.</div>

Ljubow1980 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B0.%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C_6._%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%94%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0,_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012&diff=168242 2012-06-26T15:10:54Z

<p>Ljubow1980: /* Шляхи вирішення */</p> <hr /> <div>==1 група==<br /> <br /> Які загрози та ризики становить Інтернет для учнів? Згрупуйте проблеми. Запропонуйте можливі шляхи вирішення проблем.<br /> <br /> [[Проблеми.]]<br /> <br /> 1. інтернет - залежність (психологічне)<br /> <br /> 2. Вплив на здоровя.<br /> <br /> 3. Небезпека соціальних мереж.<br /> <br /> 4. Можливість отримання недостовірної інформації.<br /> <br /> 5. Свідоме порушення авторських прав.<br /> <br /> [[Вирішення.]]<br /> <br /> 1. Лімітування часу роботи з інтернетом.<br /> <br /> 2. Працювати з перервою на рухливі вправи.<br /> <br /> 3. Необхідність встановлення довіри до іншого користувача в мережі.<br /> <br /> 4. перевірка інформації з інших джерел.<br /> <br /> 5. Відповідальність за порушення авторських прав.<br /> <br /> ==2 група==<br /> '''Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу? Обґрунтуйте свої відповіді.'''<br /> Проблеми<br /> <br /> Шляхи вирішення<br /> <br /> ==3 група==<br /> '''Чи варто/можна оцінювати знання та вміння учнів з безпечного використання Інтернету? Обґрунтуйте свою відповідь. Якщо ваша відповідь «так», то як і коли це можна зробити?'''<br /> <br /> Проблеми:<br /> <br /> Шляхи вирішення:<br /> <br /> ==4 група==<br /> '''Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу? Обґрунтуйте свої відповіді.'''<br /> <br /> ==Проблеми==<br /> # Навчання дітей безпечній роботі з пошуку інформації в Інтернеті слід розпочинати з 11 років, бо діти за комп&quot;ютером працюють ще в дошкільному віці, наражаючи себе на небезпеку, бо не володіють належною інформацією.<br /> # Навчання повинен проводити вчитель - фахівець та можна запрошувати юристів для ознайомлення учнів із законом про збереження авторського права.<br /> <br /> ==Шляхи вирішення==<br /> # В навчальному закладі повинен працювати сервер безпечного інтернету, який блокує доступ до небезпечних сайтів.<br /> # Встановити ліміт часу для учнів роботи в Інтернеті.<br /> <br /> Проблеми <br /> не дотримання норм етичного спілкування в мережівикористання недостовірної інформації,вміння з безпечного використання Інтернету знання авторського права. <br /> <br /> Шляхи вирішення<br /> тренінг ,семінар,круглий стіл перевірка достовірності фактів? контроль з боку батьків та вчителя ?щоб не бути ошуканим,не вплутатись в &quot;халепу&quot;.</div>

Ljubow1980 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B0.%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C_6._%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%94%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0,_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012&diff=168241 2012-06-26T15:10:33Z

<p>Ljubow1980: /* Шляхи вирішення */</p> <hr /> <div>==1 група==<br /> <br /> Які загрози та ризики становить Інтернет для учнів? Згрупуйте проблеми. Запропонуйте можливі шляхи вирішення проблем.<br /> <br /> [[Проблеми.]]<br /> <br /> 1. інтернет - залежність (психологічне)<br /> <br /> 2. Вплив на здоровя.<br /> <br /> 3. Небезпека соціальних мереж.<br /> <br /> 4. Можливість отримання недостовірної інформації.<br /> <br /> 5. Свідоме порушення авторських прав.<br /> <br /> [[Вирішення.]]<br /> <br /> 1. Лімітування часу роботи з інтернетом.<br /> <br /> 2. Працювати з перервою на рухливі вправи.<br /> <br /> 3. Необхідність встановлення довіри до іншого користувача в мережі.<br /> <br /> 4. перевірка інформації з інших джерел.<br /> <br /> 5. Відповідальність за порушення авторських прав.<br /> <br /> ==2 група==<br /> '''Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу? Обґрунтуйте свої відповіді.'''<br /> Проблеми<br /> <br /> Шляхи вирішення<br /> <br /> ==3 група==<br /> '''Чи варто/можна оцінювати знання та вміння учнів з безпечного використання Інтернету? Обґрунтуйте свою відповідь. Якщо ваша відповідь «так», то як і коли це можна зробити?'''<br /> <br /> Проблеми:<br /> <br /> Шляхи вирішення:<br /> <br /> ==4 група==<br /> '''Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу? Обґрунтуйте свої відповіді.'''<br /> <br /> ==Проблеми==<br /> # Навчання дітей безпечній роботі з пошуку інформації в Інтернеті слід розпочинати з 11 років, бо діти за комп&quot;ютером працюють ще в дошкільному віці, наражаючи себе на небезпеку, бо не володіють належною інформацією.<br /> # Навчання повинен проводити вчитель - фахівець та можна запрошувати юристів для ознайомлення учнів із законом про збереження авторського права.<br /> <br /> ==Шляхи вирішення==<br /> # В навчальному закладі повинен працювати сервер безпечного інтернету, який блокує доступ до небезпечних сайтів.<br /> # Встановити ліміт часу для учнів роботи в Інтернеті.<br /> <br /> Проблеми <br /> не дотримання норм етичного спілкування в мережівикористання недостовірної інформації,вміння з безпечного використання Інтернету знання авторського права <br /> <br /> Шляхи вирішення<br /> тренінг ,семінар,круглий стіл перевірка достовірності фактів? контроль з боку батьків та вчителя ?щоб не бути ошуканим,не вплутатись в &quot;халепу&quot;</div>

Ljubow1980 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B0.%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C_6._%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%94%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0,_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012&diff=168240 2012-06-26T15:10:19Z

<p>Ljubow1980: /* Шляхи вирішення */</p> <hr /> <div>==1 група==<br /> <br /> Які загрози та ризики становить Інтернет для учнів? Згрупуйте проблеми. Запропонуйте можливі шляхи вирішення проблем.<br /> <br /> [[Проблеми.]]<br /> <br /> 1. інтернет - залежність (психологічне)<br /> <br /> 2. Вплив на здоровя.<br /> <br /> 3. Небезпека соціальних мереж.<br /> <br /> 4. Можливість отримання недостовірної інформації.<br /> <br /> 5. Свідоме порушення авторських прав.<br /> <br /> [[Вирішення.]]<br /> <br /> 1. Лімітування часу роботи з інтернетом.<br /> <br /> 2. Працювати з перервою на рухливі вправи.<br /> <br /> 3. Необхідність встановлення довіри до іншого користувача в мережі.<br /> <br /> 4. перевірка інформації з інших джерел.<br /> <br /> 5. Відповідальність за порушення авторських прав.<br /> <br /> ==2 група==<br /> '''Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу? Обґрунтуйте свої відповіді.'''<br /> Проблеми<br /> <br /> Шляхи вирішення<br /> <br /> ==3 група==<br /> '''Чи варто/можна оцінювати знання та вміння учнів з безпечного використання Інтернету? Обґрунтуйте свою відповідь. Якщо ваша відповідь «так», то як і коли це можна зробити?'''<br /> <br /> Проблеми:<br /> <br /> Шляхи вирішення:<br /> <br /> ==4 група==<br /> '''Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу? Обґрунтуйте свої відповіді.'''<br /> <br /> ==Проблеми==<br /> # Навчання дітей безпечній роботі з пошуку інформації в Інтернеті слід розпочинати з 11 років, бо діти за комп&quot;ютером працюють ще в дошкільному віці, наражаючи себе на небезпеку, бо не володіють належною інформацією.<br /> # Навчання повинен проводити вчитель - фахівець та можна запрошувати юристів для ознайомлення учнів із законом про збереження авторського права.<br /> <br /> ==Шляхи вирішення==<br /> # В навчальному закладі повинен працювати сервер безпечного інтернету, який блокує доступ до небезпечних сайтів.<br /> # Встановити ліміт часу для учнів роботи в Інтернеті.<br /> <br /> Проблеми <br /> не дотримання норм етичного спілкування в мережівикористання недостовірної інформації,вміння з безпечного використання Інтернету знання авторського права <br /> <br /> Шляхи вирішення<br /> тренінг ,семінар,круглий стіл перевірка достовірності фактів? контроль з боку батьків та вчителя ?щоб не бути ошуканим,не вплутатись в &quot;халепу&quot;</div>

Ljubow1980 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B0.%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C_6._%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%94%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0,_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012&diff=168239 2012-06-26T15:10:06Z

<p>Ljubow1980: /* Шляхи вирішення */</p> <hr /> <div>==1 група==<br /> <br /> Які загрози та ризики становить Інтернет для учнів? Згрупуйте проблеми. Запропонуйте можливі шляхи вирішення проблем.<br /> <br /> [[Проблеми.]]<br /> <br /> 1. інтернет - залежність (психологічне)<br /> <br /> 2. Вплив на здоровя.<br /> <br /> 3. Небезпека соціальних мереж.<br /> <br /> 4. Можливість отримання недостовірної інформації.<br /> <br /> 5. Свідоме порушення авторських прав.<br /> <br /> [[Вирішення.]]<br /> <br /> 1. Лімітування часу роботи з інтернетом.<br /> <br /> 2. Працювати з перервою на рухливі вправи.<br /> <br /> 3. Необхідність встановлення довіри до іншого користувача в мережі.<br /> <br /> 4. перевірка інформації з інших джерел.<br /> <br /> 5. Відповідальність за порушення авторських прав.<br /> <br /> ==2 група==<br /> '''Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу? Обґрунтуйте свої відповіді.'''<br /> Проблеми<br /> <br /> Шляхи вирішення<br /> <br /> ==3 група==<br /> '''Чи варто/можна оцінювати знання та вміння учнів з безпечного використання Інтернету? Обґрунтуйте свою відповідь. Якщо ваша відповідь «так», то як і коли це можна зробити?'''<br /> <br /> Проблеми:<br /> <br /> Шляхи вирішення:<br /> <br /> ==4 група==<br /> '''Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу? Обґрунтуйте свої відповіді.'''<br /> <br /> ==Проблеми==<br /> # Навчання дітей безпечній роботі з пошуку інформації в Інтернеті слід розпочинати з 11 років, бо діти за комп&quot;ютером працюють ще в дошкільному віці, наражаючи себе на небезпеку, бо не володіють належною інформацією.<br /> # Навчання повинен проводити вчитель - фахівець та можна запрошувати юристів для ознайомлення учнів із законом про збереження авторського права.<br /> <br /> ==Шляхи вирішення==<br /> # В навчальному закладі повинен працювати сервер безпечного інтернету, який блокує доступ до небезпечних сайтів.<br /> # Встановити ліміт часу для учнів роботи в Інтернеті.<br /> <br /> # Проблеми <br /> не дотримання норм етичного спілкування в мережівикористання недостовірної інформації,вміння з безпечного використання Інтернету знання авторського права <br /> <br /> # Шляхи вирішення<br /> тренінг ,семінар,круглий стіл перевірка достовірності фактів? контроль з боку батьків та вчителя ?щоб не бути ошуканим,не вплутатись в &quot;халепу&quot;</div>

Ljubow1980 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B0.%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C_6._%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%94%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0,_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012&diff=168237 2012-06-26T15:09:48Z

<p>Ljubow1980: /* Шляхи вирішення */</p> <hr /> <div>==1 група==<br /> <br /> Які загрози та ризики становить Інтернет для учнів? Згрупуйте проблеми. Запропонуйте можливі шляхи вирішення проблем.<br /> <br /> [[Проблеми.]]<br /> <br /> 1. інтернет - залежність (психологічне)<br /> <br /> 2. Вплив на здоровя.<br /> <br /> 3. Небезпека соціальних мереж.<br /> <br /> 4. Можливість отримання недостовірної інформації.<br /> <br /> 5. Свідоме порушення авторських прав.<br /> <br /> [[Вирішення.]]<br /> <br /> 1. Лімітування часу роботи з інтернетом.<br /> <br /> 2. Працювати з перервою на рухливі вправи.<br /> <br /> 3. Необхідність встановлення довіри до іншого користувача в мережі.<br /> <br /> 4. перевірка інформації з інших джерел.<br /> <br /> 5. Відповідальність за порушення авторських прав.<br /> <br /> ==2 група==<br /> '''Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу? Обґрунтуйте свої відповіді.'''<br /> Проблеми<br /> <br /> Шляхи вирішення<br /> <br /> ==3 група==<br /> '''Чи варто/можна оцінювати знання та вміння учнів з безпечного використання Інтернету? Обґрунтуйте свою відповідь. Якщо ваша відповідь «так», то як і коли це можна зробити?'''<br /> <br /> Проблеми:<br /> <br /> Шляхи вирішення:<br /> <br /> ==4 група==<br /> '''Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу? Обґрунтуйте свої відповіді.'''<br /> <br /> ==Проблеми==<br /> # Навчання дітей безпечній роботі з пошуку інформації в Інтернеті слід розпочинати з 11 років, бо діти за комп&quot;ютером працюють ще в дошкільному віці, наражаючи себе на небезпеку, бо не володіють належною інформацією.<br /> # Навчання повинен проводити вчитель - фахівець та можна запрошувати юристів для ознайомлення учнів із законом про збереження авторського права.<br /> <br /> ==Шляхи вирішення==<br /> # В навчальному закладі повинен працювати сервер безпечного інтернету, який блокує доступ до небезпечних сайтів.<br /> # Встановити ліміт часу для учнів роботи в Інтернеті.<br /> <br /> #Проблеми <br /> не дотримання норм етичного спілкування в мережівикористання недостовірної інформації,вміння з безпечного використання Інтернету знання авторського права <br /> <br /> #Шляхи вирішення<br /> тренінг ,семінар,круглий стіл перевірка достовірності фактів? контроль з боку батьків та вчителя ?щоб не бути ошуканим,не вплутатись в &quot;халепу&quot;</div>

Ljubow1980 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B0.%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C_6._%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%94%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0,_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012&diff=168228 2012-06-26T15:06:54Z

<p>Ljubow1980: /* Шляхи вирішення */</p> <hr /> <div>==1 група==<br /> <br /> Які загрози та ризики становить Інтернет для учнів? Згрупуйте проблеми. Запропонуйте можливі шляхи вирішення проблем.<br /> <br /> [[Проблеми.]]<br /> <br /> 1. інтернет - залежність (психологічне)<br /> <br /> 2. Вплив на здоровя.<br /> <br /> 3. Небезпека соціальних мереж.<br /> <br /> 4. Можливість отримання недостовірної інформації.<br /> <br /> 5. Свідоме порушення авторських прав.<br /> <br /> [[Вирішення.]]<br /> <br /> 1. Лімітування часу роботи з інтернетом.<br /> <br /> 2. Працювати з перервою на рухливі вправи.<br /> <br /> 3. Необхідність встановлення довіри до іншого користувача в мережі.<br /> <br /> 4. перевірка інформації з інших джерел.<br /> <br /> 5. Відповідальність за порушення авторських прав.<br /> <br /> ==2 група==<br /> '''Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу? Обґрунтуйте свої відповіді.'''<br /> Проблеми<br /> <br /> Шляхи вирішення<br /> <br /> ==3 група==<br /> '''Чи варто/можна оцінювати знання та вміння учнів з безпечного використання Інтернету? Обґрунтуйте свою відповідь. Якщо ваша відповідь «так», то як і коли це можна зробити?'''<br /> <br /> Проблеми:<br /> <br /> Шляхи вирішення:<br /> <br /> ==4 група==<br /> '''Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу? Обґрунтуйте свої відповіді.'''<br /> <br /> ==Проблеми==<br /> # Навчання дітей безпечній роботі з пошуку інформації в Інтернеті слід розпочинати з 11 років, бо діти за комп&quot;ютером працюють ще в дошкільному віці, наражаючи себе на небезпеку, бо не володіють належною інформацією.<br /> # Навчання повинен проводити вчитель - фахівець та можна запрошувати юристів для ознайомлення учнів із законом про збереження авторського права.<br /> <br /> ==Шляхи вирішення==<br /> # В навчальному закладі повинен працювати сервер безпечного інтернету, який блокує доступ до небезпечних сайтів.<br /> # Встановити ліміт часу для учнів роботи в Інтернеті.<br /> <br /> #Проблеми #Шляхи вирішення<br /> не дотримання норм етичного спілкування в мережі тренінг ,семінар,круглий стіл<br /> використання недостовірної інформації перевірка достовірності фактів<br /> вміння з безпечного використання Інтернету контроль з боку батьків та вчителя<br /> знання авторського права щоб не бути ошуканим,не вплутатись в &quot;халепу&quot;</div>

Ljubow1980 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B0.%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C_6._%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%94%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0,_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012&diff=168227 2012-06-26T15:06:26Z

<p>Ljubow1980: /* 4 група */</p> <hr /> <div>==1 група==<br /> <br /> Які загрози та ризики становить Інтернет для учнів? Згрупуйте проблеми. Запропонуйте можливі шляхи вирішення проблем.<br /> <br /> [[Проблеми.]]<br /> <br /> 1. інтернет - залежність (психологічне)<br /> <br /> 2. Вплив на здоровя.<br /> <br /> 3. Небезпека соціальних мереж.<br /> <br /> 4. Можливість отримання недостовірної інформації.<br /> <br /> 5. Свідоме порушення авторських прав.<br /> <br /> [[Вирішення.]]<br /> <br /> 1. Лімітування часу роботи з інтернетом.<br /> <br /> 2. Працювати з перервою на рухливі вправи.<br /> <br /> 3. Необхідність встановлення довіри до іншого користувача в мережі.<br /> <br /> 4. перевірка інформації з інших джерел.<br /> <br /> 5. Відповідальність за порушення авторських прав.<br /> <br /> ==2 група==<br /> '''Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу? Обґрунтуйте свої відповіді.'''<br /> Проблеми<br /> <br /> Шляхи вирішення<br /> <br /> ==3 група==<br /> '''Чи варто/можна оцінювати знання та вміння учнів з безпечного використання Інтернету? Обґрунтуйте свою відповідь. Якщо ваша відповідь «так», то як і коли це можна зробити?'''<br /> <br /> Проблеми:<br /> <br /> Шляхи вирішення:<br /> <br /> ==4 група==<br /> '''Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу? Обґрунтуйте свої відповіді.'''<br /> <br /> ==Проблеми==<br /> # Навчання дітей безпечній роботі з пошуку інформації в Інтернеті слід розпочинати з 11 років, бо діти за комп&quot;ютером працюють ще в дошкільному віці, наражаючи себе на небезпеку, бо не володіють належною інформацією.<br /> # Навчання повинен проводити вчитель - фахівець та можна запрошувати юристів для ознайомлення учнів із законом про збереження авторського права.<br /> <br /> ==Шляхи вирішення==<br /> # В навчальному закладі повинен працювати сервер безпечного інтернету, який блокує доступ до небезпечних сайтів.<br /> # Встановити ліміт часу для учнів роботи в Інтернеті.<br /> <br /> Проблеми Шляхи вирішення<br /> не дотримання норм етичного спілкування в мережі тренінг ,семінар,круглий стіл<br /> використання недостовірної інформації перевірка достовірності фактів<br /> вміння з безпечного використання Інтернету контроль з боку батьків та вчителя<br /> знання авторського права щоб не бути ошуканим,не вплутатись в &quot;халепу&quot;</div>

Ljubow1980 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B0.%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C_5._%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%94%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0,_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012&diff=168224 2012-06-26T15:04:22Z

<p>Ljubow1980: /* Шляхи вирішення проблем */</p> <hr /> <div>==1 група==<br /> <br /> Яким чином я переконаюсь, що мої учні досягнуть вимог державних освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні я буду використовувати відкриті завдання і метод проектів?<br /> <br /> ==Проблеми:==<br /> # Важко визначити вклад кожної дитини<br /> # Важко аргументувати оцінку кожного учня<br /> # Собєктивна самооцінка та взаємооцінки<br /> <br /> ==Шляхи вирішення:==<br /> <br /> # Визначити чіткі критерії оцінювання кожного завдання, де врахувати сумарний внесок кожного учасника. Чітко визначити ролі для групової діяльності<br /> # Запопонувати алгоритми самооцінки та взаємооцінювання<br /> # Встановлення середнього балу або математичної моди (найбільш зустрічаюча оцінка) оціннювання <br /> <br /> ==2група==<br /> Якщо учні самостійно управляють своїм навчальним процесом, визначають напрямки свого навчання, то як я маю пересвідчитись у тому, що вони отимують при цьому знання та вміння, необхідні для 21 століття?<br /> <br /> Учитель корегує напрямок діяльності учня, дає потрібні рекомендації, настанови, основні завдання для самостійної роботи. Проводить консультації, використовуючи метод &quot;Знаю - Хочу дізнатися - Дізнаюся&quot;. Після певного опрацювання матеріалу вчитель дає тестові завдання для перевірки знань. З цього можна пересвідчитися , наскільки ефективна самостійна робота учнів.<br /> <br /> ==3 група==<br /> Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах?<br /> <br /> ==Проблема:==<br /> Важко визначити вклад кожної дитини<br /> Важко аргументувати оцінку кожного учня<br /> Собєктивна самооцінка та взаємооцінці<br /> <br /> ==Шляхи вирішення:==<br /> Визначити чіткі критерії оцінювання кожного завдання, де врахувати сумарний внесок кожного учасника. Чітко визначити ролі для групової діяльності<br /> Запопонувати алгоритми самооцінки та взаємооцінювання<br /> Встановлення середнього балу або математичної моди (найбільш зустрічаюча оцінка) оціннювання<br /> <br /> ==4 група==<br /> #Яким чином я переконаюсь, що мої учні досягнуть вимог державних освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні я буду використовувати відкриті завдання і метод проектів?<br /> <br /> ==Проблеми==<br /> #Учні можуть запропонувати теми, яких немає у навчальній програмі.<br /> #Не всіх учнів може цікавити подана тема.<br /> <br /> ==Шляхи вирішення проблем==<br /> # Оцінити навчальні потреби учнів за допомогою ЗХД.<br /> # Об'єднати учнів за інтересами.<br /> # Знайти в навчальній програмі матеріали цікаві та корисні для дітей.<br /> # Вчитель фасилітує роботу учнів у проекті та відслідковує процес навченості учнів.<br /> <br /> ==Проблеми:==</div>

Ljubow1980 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B0.%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C_5._%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%94%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0,_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012&diff=168222 2012-06-26T15:03:35Z

<p>Ljubow1980: /* Шляхи вирішення проблем */</p> <hr /> <div>==1 група==<br /> <br /> Яким чином я переконаюсь, що мої учні досягнуть вимог державних освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні я буду використовувати відкриті завдання і метод проектів?<br /> <br /> ==Проблеми:==<br /> # Важко визначити вклад кожної дитини<br /> # Важко аргументувати оцінку кожного учня<br /> # Собєктивна самооцінка та взаємооцінки<br /> <br /> ==Шляхи вирішення:==<br /> <br /> # Визначити чіткі критерії оцінювання кожного завдання, де врахувати сумарний внесок кожного учасника. Чітко визначити ролі для групової діяльності<br /> # Запопонувати алгоритми самооцінки та взаємооцінювання<br /> # Встановлення середнього балу або математичної моди (найбільш зустрічаюча оцінка) оціннювання <br /> <br /> ==2група==<br /> Якщо учні самостійно управляють своїм навчальним процесом, визначають напрямки свого навчання, то як я маю пересвідчитись у тому, що вони отимують при цьому знання та вміння, необхідні для 21 століття?<br /> <br /> Учитель корегує напрямок діяльності учня, дає потрібні рекомендації, настанови, основні завдання для самостійної роботи. Проводить консультації, використовуючи метод &quot;Знаю - Хочу дізнатися - Дізнаюся&quot;. Після певного опрацювання матеріалу вчитель дає тестові завдання для перевірки знань. З цього можна пересвідчитися , наскільки ефективна самостійна робота учнів.<br /> <br /> ==3 група==<br /> Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах?<br /> <br /> ==Проблема:==<br /> Важко визначити вклад кожної дитини<br /> Важко аргументувати оцінку кожного учня<br /> Собєктивна самооцінка та взаємооцінці<br /> <br /> ==Шляхи вирішення:==<br /> Визначити чіткі критерії оцінювання кожного завдання, де врахувати сумарний внесок кожного учасника. Чітко визначити ролі для групової діяльності<br /> Запопонувати алгоритми самооцінки та взаємооцінювання<br /> Встановлення середнього балу або математичної моди (найбільш зустрічаюча оцінка) оціннювання<br /> <br /> ==4 група==<br /> #Яким чином я переконаюсь, що мої учні досягнуть вимог державних освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні я буду використовувати відкриті завдання і метод проектів?<br /> <br /> ==Проблеми==<br /> #Учні можуть запропонувати теми, яких немає у навчальній програмі.<br /> #Не всіх учнів може цікавити подана тема.<br /> <br /> ==Шляхи вирішення проблем==<br /> # Оцінити навчальні потреби учнів за допомогою ЗХД.<br /> <br /> # Об'єднати учнів за інтересами.<br /> <br /> # Знайти в навчальній програмі матеріали цікаві та корисні для дітей.<br /> <br /> # Вчитель фасилітує роботу учнів у проекті та відслідковує процес навченості учнів.<br /> <br /> ==Проблеми:==</div>

Ljubow1980 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B0.%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C_5._%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%94%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0,_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012&diff=168221 2012-06-26T15:03:07Z

<p>Ljubow1980: /* Шляхи вирішення проблем */</p> <hr /> <div>==1 група==<br /> <br /> Яким чином я переконаюсь, що мої учні досягнуть вимог державних освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні я буду використовувати відкриті завдання і метод проектів?<br /> <br /> ==Проблеми:==<br /> # Важко визначити вклад кожної дитини<br /> # Важко аргументувати оцінку кожного учня<br /> # Собєктивна самооцінка та взаємооцінки<br /> <br /> ==Шляхи вирішення:==<br /> <br /> # Визначити чіткі критерії оцінювання кожного завдання, де врахувати сумарний внесок кожного учасника. Чітко визначити ролі для групової діяльності<br /> # Запопонувати алгоритми самооцінки та взаємооцінювання<br /> # Встановлення середнього балу або математичної моди (найбільш зустрічаюча оцінка) оціннювання <br /> <br /> ==2група==<br /> Якщо учні самостійно управляють своїм навчальним процесом, визначають напрямки свого навчання, то як я маю пересвідчитись у тому, що вони отимують при цьому знання та вміння, необхідні для 21 століття?<br /> <br /> Учитель корегує напрямок діяльності учня, дає потрібні рекомендації, настанови, основні завдання для самостійної роботи. Проводить консультації, використовуючи метод &quot;Знаю - Хочу дізнатися - Дізнаюся&quot;. Після певного опрацювання матеріалу вчитель дає тестові завдання для перевірки знань. З цього можна пересвідчитися , наскільки ефективна самостійна робота учнів.<br /> <br /> ==3 група==<br /> Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах?<br /> <br /> ==Проблема:==<br /> Важко визначити вклад кожної дитини<br /> Важко аргументувати оцінку кожного учня<br /> Собєктивна самооцінка та взаємооцінці<br /> <br /> ==Шляхи вирішення:==<br /> Визначити чіткі критерії оцінювання кожного завдання, де врахувати сумарний внесок кожного учасника. Чітко визначити ролі для групової діяльності<br /> Запопонувати алгоритми самооцінки та взаємооцінювання<br /> Встановлення середнього балу або математичної моди (найбільш зустрічаюча оцінка) оціннювання<br /> <br /> ==4 група==<br /> #Яким чином я переконаюсь, що мої учні досягнуть вимог державних освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні я буду використовувати відкриті завдання і метод проектів?<br /> <br /> ==Проблеми==<br /> #Учні можуть запропонувати теми, яких немає у навчальній програмі.<br /> #Не всіх учнів може цікавити подана тема.<br /> <br /> ==Шляхи вирішення проблем==<br /> #Оцінити навчальні потреби учнів за допомогою ЗХД.<br /> <br /> #1Об'єднати учнів за інтересами.<br /> <br /> #2Знайти в навчальній програмі матеріали цікаві та корисні для дітей.<br /> <br /> #3Вчитель фасилітує роботу учнів у проекті та відслідковує процес навченості учнів.<br /> <br /> ==Проблеми:==</div>

Ljubow1980 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B0.%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C_5._%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%94%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0,_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012&diff=168220 2012-06-26T15:02:42Z

<p>Ljubow1980: /* Шляхи вирішення проблем */</p> <hr /> <div>==1 група==<br /> <br /> Яким чином я переконаюсь, що мої учні досягнуть вимог державних освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні я буду використовувати відкриті завдання і метод проектів?<br /> <br /> ==Проблеми:==<br /> # Важко визначити вклад кожної дитини<br /> # Важко аргументувати оцінку кожного учня<br /> # Собєктивна самооцінка та взаємооцінки<br /> <br /> ==Шляхи вирішення:==<br /> <br /> # Визначити чіткі критерії оцінювання кожного завдання, де врахувати сумарний внесок кожного учасника. Чітко визначити ролі для групової діяльності<br /> # Запопонувати алгоритми самооцінки та взаємооцінювання<br /> # Встановлення середнього балу або математичної моди (найбільш зустрічаюча оцінка) оціннювання <br /> <br /> ==2група==<br /> Якщо учні самостійно управляють своїм навчальним процесом, визначають напрямки свого навчання, то як я маю пересвідчитись у тому, що вони отимують при цьому знання та вміння, необхідні для 21 століття?<br /> <br /> Учитель корегує напрямок діяльності учня, дає потрібні рекомендації, настанови, основні завдання для самостійної роботи. Проводить консультації, використовуючи метод &quot;Знаю - Хочу дізнатися - Дізнаюся&quot;. Після певного опрацювання матеріалу вчитель дає тестові завдання для перевірки знань. З цього можна пересвідчитися , наскільки ефективна самостійна робота учнів.<br /> <br /> ==3 група==<br /> Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах?<br /> <br /> ==Проблема:==<br /> Важко визначити вклад кожної дитини<br /> Важко аргументувати оцінку кожного учня<br /> Собєктивна самооцінка та взаємооцінці<br /> <br /> ==Шляхи вирішення:==<br /> Визначити чіткі критерії оцінювання кожного завдання, де врахувати сумарний внесок кожного учасника. Чітко визначити ролі для групової діяльності<br /> Запопонувати алгоритми самооцінки та взаємооцінювання<br /> Встановлення середнього балу або математичної моди (найбільш зустрічаюча оцінка) оціннювання<br /> <br /> ==4 група==<br /> #Яким чином я переконаюсь, що мої учні досягнуть вимог державних освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні я буду використовувати відкриті завдання і метод проектів?<br /> <br /> ==Проблеми==<br /> #Учні можуть запропонувати теми, яких немає у навчальній програмі.<br /> #Не всіх учнів може цікавити подана тема.<br /> <br /> ==Шляхи вирішення проблем==<br /> #Оцінити навчальні потреби учнів за допомогою ЗХД.<br /> <br /> #Об'єднати учнів за інтересами.<br /> <br /> <br /> #Знайти в навчальній програмі матеріали цікаві та корисні для дітей.<br /> <br /> <br /> #Вчитель фасилітує роботу учнів у проекті та відслідковує процес навченості учнів.<br /> <br /> ==Проблеми:==</div>

Ljubow1980 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B0.%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C_5._%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%94%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0,_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012&diff=168219 2012-06-26T15:02:23Z

<p>Ljubow1980: /* Шляхи вирішення проблем */</p> <hr /> <div>==1 група==<br /> <br /> Яким чином я переконаюсь, що мої учні досягнуть вимог державних освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні я буду використовувати відкриті завдання і метод проектів?<br /> <br /> ==Проблеми:==<br /> # Важко визначити вклад кожної дитини<br /> # Важко аргументувати оцінку кожного учня<br /> # Собєктивна самооцінка та взаємооцінки<br /> <br /> ==Шляхи вирішення:==<br /> <br /> # Визначити чіткі критерії оцінювання кожного завдання, де врахувати сумарний внесок кожного учасника. Чітко визначити ролі для групової діяльності<br /> # Запопонувати алгоритми самооцінки та взаємооцінювання<br /> # Встановлення середнього балу або математичної моди (найбільш зустрічаюча оцінка) оціннювання <br /> <br /> ==2група==<br /> Якщо учні самостійно управляють своїм навчальним процесом, визначають напрямки свого навчання, то як я маю пересвідчитись у тому, що вони отимують при цьому знання та вміння, необхідні для 21 століття?<br /> <br /> Учитель корегує напрямок діяльності учня, дає потрібні рекомендації, настанови, основні завдання для самостійної роботи. Проводить консультації, використовуючи метод &quot;Знаю - Хочу дізнатися - Дізнаюся&quot;. Після певного опрацювання матеріалу вчитель дає тестові завдання для перевірки знань. З цього можна пересвідчитися , наскільки ефективна самостійна робота учнів.<br /> <br /> ==3 група==<br /> Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах?<br /> <br /> ==Проблема:==<br /> Важко визначити вклад кожної дитини<br /> Важко аргументувати оцінку кожного учня<br /> Собєктивна самооцінка та взаємооцінці<br /> <br /> ==Шляхи вирішення:==<br /> Визначити чіткі критерії оцінювання кожного завдання, де врахувати сумарний внесок кожного учасника. Чітко визначити ролі для групової діяльності<br /> Запопонувати алгоритми самооцінки та взаємооцінювання<br /> Встановлення середнього балу або математичної моди (найбільш зустрічаюча оцінка) оціннювання<br /> <br /> ==4 група==<br /> #Яким чином я переконаюсь, що мої учні досягнуть вимог державних освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні я буду використовувати відкриті завдання і метод проектів?<br /> <br /> ==Проблеми==<br /> #Учні можуть запропонувати теми, яких немає у навчальній програмі.<br /> #Не всіх учнів може цікавити подана тема.<br /> <br /> ==Шляхи вирішення проблем==<br /> #Оцінити навчальні потреби учнів за допомогою ЗХД.<br /> <br /> #Об'єднати учнів за інтересами.<br /> <br /> #Знайти в навчальній програмі матеріали цікаві та корисні для дітей.<br /> <br /> #Вчитель фасилітує роботу учнів у проекті та відслідковує процес навченості учнів.<br /> <br /> ==Проблеми:==</div>

Ljubow1980 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B0.%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C_5._%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%94%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0,_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012&diff=168217 2012-06-26T15:01:58Z

<p>Ljubow1980: /* 4 група */</p> <hr /> <div>==1 група==<br /> <br /> Яким чином я переконаюсь, що мої учні досягнуть вимог державних освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні я буду використовувати відкриті завдання і метод проектів?<br /> <br /> ==Проблеми:==<br /> # Важко визначити вклад кожної дитини<br /> # Важко аргументувати оцінку кожного учня<br /> # Собєктивна самооцінка та взаємооцінки<br /> <br /> ==Шляхи вирішення:==<br /> <br /> # Визначити чіткі критерії оцінювання кожного завдання, де врахувати сумарний внесок кожного учасника. Чітко визначити ролі для групової діяльності<br /> # Запопонувати алгоритми самооцінки та взаємооцінювання<br /> # Встановлення середнього балу або математичної моди (найбільш зустрічаюча оцінка) оціннювання <br /> <br /> ==2група==<br /> Якщо учні самостійно управляють своїм навчальним процесом, визначають напрямки свого навчання, то як я маю пересвідчитись у тому, що вони отимують при цьому знання та вміння, необхідні для 21 століття?<br /> <br /> Учитель корегує напрямок діяльності учня, дає потрібні рекомендації, настанови, основні завдання для самостійної роботи. Проводить консультації, використовуючи метод &quot;Знаю - Хочу дізнатися - Дізнаюся&quot;. Після певного опрацювання матеріалу вчитель дає тестові завдання для перевірки знань. З цього можна пересвідчитися , наскільки ефективна самостійна робота учнів.<br /> <br /> ==3 група==<br /> Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах?<br /> <br /> ==Проблема:==<br /> Важко визначити вклад кожної дитини<br /> Важко аргументувати оцінку кожного учня<br /> Собєктивна самооцінка та взаємооцінці<br /> <br /> ==Шляхи вирішення:==<br /> Визначити чіткі критерії оцінювання кожного завдання, де врахувати сумарний внесок кожного учасника. Чітко визначити ролі для групової діяльності<br /> Запопонувати алгоритми самооцінки та взаємооцінювання<br /> Встановлення середнього балу або математичної моди (найбільш зустрічаюча оцінка) оціннювання<br /> <br /> ==4 група==<br /> #Яким чином я переконаюсь, що мої учні досягнуть вимог державних освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні я буду використовувати відкриті завдання і метод проектів?<br /> <br /> ==Проблеми==<br /> #Учні можуть запропонувати теми, яких немає у навчальній програмі.<br /> #Не всіх учнів може цікавити подана тема.<br /> <br /> ==Шляхи вирішення проблем==<br /> #1.Оцінити навчальні потреби учнів за допомогою ЗХД.<br /> <br /> #2. Об'єднати учнів за інтересами.<br /> <br /> #3.Знайти в навчальній програмі матеріали цікаві та корисні для дітей.<br /> <br /> #4.Вчитель фасилітує роботу учнів у проекті та відслідковує процес навченості учнів.<br /> <br /> ==Проблеми:==</div>

Ljubow1980 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B0.%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C_5._%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%94%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0,_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012&diff=168214 2012-06-26T15:01:46Z

<p>Ljubow1980: /* Проблеми */</p> <hr /> <div>==1 група==<br /> <br /> Яким чином я переконаюсь, що мої учні досягнуть вимог державних освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні я буду використовувати відкриті завдання і метод проектів?<br /> <br /> ==Проблеми:==<br /> # Важко визначити вклад кожної дитини<br /> # Важко аргументувати оцінку кожного учня<br /> # Собєктивна самооцінка та взаємооцінки<br /> <br /> ==Шляхи вирішення:==<br /> <br /> # Визначити чіткі критерії оцінювання кожного завдання, де врахувати сумарний внесок кожного учасника. Чітко визначити ролі для групової діяльності<br /> # Запопонувати алгоритми самооцінки та взаємооцінювання<br /> # Встановлення середнього балу або математичної моди (найбільш зустрічаюча оцінка) оціннювання <br /> <br /> ==2група==<br /> Якщо учні самостійно управляють своїм навчальним процесом, визначають напрямки свого навчання, то як я маю пересвідчитись у тому, що вони отимують при цьому знання та вміння, необхідні для 21 століття?<br /> <br /> Учитель корегує напрямок діяльності учня, дає потрібні рекомендації, настанови, основні завдання для самостійної роботи. Проводить консультації, використовуючи метод &quot;Знаю - Хочу дізнатися - Дізнаюся&quot;. Після певного опрацювання матеріалу вчитель дає тестові завдання для перевірки знань. З цього можна пересвідчитися , наскільки ефективна самостійна робота учнів.<br /> <br /> ==3 група==<br /> Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах?<br /> <br /> ==Проблема:==<br /> Важко визначити вклад кожної дитини<br /> Важко аргументувати оцінку кожного учня<br /> Собєктивна самооцінка та взаємооцінці<br /> <br /> ==Шляхи вирішення:==<br /> Визначити чіткі критерії оцінювання кожного завдання, де врахувати сумарний внесок кожного учасника. Чітко визначити ролі для групової діяльності<br /> Запопонувати алгоритми самооцінки та взаємооцінювання<br /> Встановлення середнього балу або математичної моди (найбільш зустрічаюча оцінка) оціннювання<br /> <br /> ==4 група==<br /> <br /> #Яким чином я переконаюсь, що мої учні досягнуть вимог державних освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні я буду використовувати відкриті завдання і метод проектів?<br /> <br /> ==Проблеми==<br /> #Учні можуть запропонувати теми, яких немає у навчальній програмі.<br /> #Не всіх учнів може цікавити подана тема.<br /> <br /> ==Шляхи вирішення проблем==<br /> #1.Оцінити навчальні потреби учнів за допомогою ЗХД.<br /> <br /> #2. Об'єднати учнів за інтересами.<br /> <br /> #3.Знайти в навчальній програмі матеріали цікаві та корисні для дітей.<br /> <br /> #4.Вчитель фасилітує роботу учнів у проекті та відслідковує процес навченості учнів.<br /> <br /> ==Проблеми:==</div>

Ljubow1980 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B0.%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C_5._%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%94%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0,_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012&diff=168212 2012-06-26T15:01:29Z

<p>Ljubow1980: /* Шляхи вирішення проблем */</p> <hr /> <div>==1 група==<br /> <br /> Яким чином я переконаюсь, що мої учні досягнуть вимог державних освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні я буду використовувати відкриті завдання і метод проектів?<br /> <br /> ==Проблеми:==<br /> # Важко визначити вклад кожної дитини<br /> # Важко аргументувати оцінку кожного учня<br /> # Собєктивна самооцінка та взаємооцінки<br /> <br /> ==Шляхи вирішення:==<br /> <br /> # Визначити чіткі критерії оцінювання кожного завдання, де врахувати сумарний внесок кожного учасника. Чітко визначити ролі для групової діяльності<br /> # Запопонувати алгоритми самооцінки та взаємооцінювання<br /> # Встановлення середнього балу або математичної моди (найбільш зустрічаюча оцінка) оціннювання <br /> <br /> ==2група==<br /> Якщо учні самостійно управляють своїм навчальним процесом, визначають напрямки свого навчання, то як я маю пересвідчитись у тому, що вони отимують при цьому знання та вміння, необхідні для 21 століття?<br /> <br /> Учитель корегує напрямок діяльності учня, дає потрібні рекомендації, настанови, основні завдання для самостійної роботи. Проводить консультації, використовуючи метод &quot;Знаю - Хочу дізнатися - Дізнаюся&quot;. Після певного опрацювання матеріалу вчитель дає тестові завдання для перевірки знань. З цього можна пересвідчитися , наскільки ефективна самостійна робота учнів.<br /> <br /> ==3 група==<br /> Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах?<br /> <br /> ==Проблема:==<br /> Важко визначити вклад кожної дитини<br /> Важко аргументувати оцінку кожного учня<br /> Собєктивна самооцінка та взаємооцінці<br /> <br /> ==Шляхи вирішення:==<br /> Визначити чіткі критерії оцінювання кожного завдання, де врахувати сумарний внесок кожного учасника. Чітко визначити ролі для групової діяльності<br /> Запопонувати алгоритми самооцінки та взаємооцінювання<br /> Встановлення середнього балу або математичної моди (найбільш зустрічаюча оцінка) оціннювання<br /> <br /> ==4 група==<br /> <br /> #Яким чином я переконаюсь, що мої учні досягнуть вимог державних освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні я буду використовувати відкриті завдання і метод проектів?<br /> <br /> ==Проблеми==<br /> #1.Учні можуть запропонувати теми, яких немає у навчальній програмі.<br /> #2.Не всіх учнів може цікавити подана тема.<br /> <br /> ==Шляхи вирішення проблем==<br /> #1.Оцінити навчальні потреби учнів за допомогою ЗХД.<br /> <br /> #2. Об'єднати учнів за інтересами.<br /> <br /> #3.Знайти в навчальній програмі матеріали цікаві та корисні для дітей.<br /> <br /> #4.Вчитель фасилітує роботу учнів у проекті та відслідковує процес навченості учнів.<br /> <br /> ==Проблеми:==</div>

Ljubow1980 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B0.%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C_5._%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%94%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0,_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012&diff=168208 2012-06-26T15:00:53Z

<p>Ljubow1980: /* 4 група */</p> <hr /> <div>==1 група==<br /> <br /> Яким чином я переконаюсь, що мої учні досягнуть вимог державних освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні я буду використовувати відкриті завдання і метод проектів?<br /> <br /> ==Проблеми:==<br /> # Важко визначити вклад кожної дитини<br /> # Важко аргументувати оцінку кожного учня<br /> # Собєктивна самооцінка та взаємооцінки<br /> <br /> ==Шляхи вирішення:==<br /> <br /> # Визначити чіткі критерії оцінювання кожного завдання, де врахувати сумарний внесок кожного учасника. Чітко визначити ролі для групової діяльності<br /> # Запопонувати алгоритми самооцінки та взаємооцінювання<br /> # Встановлення середнього балу або математичної моди (найбільш зустрічаюча оцінка) оціннювання <br /> <br /> ==2група==<br /> Якщо учні самостійно управляють своїм навчальним процесом, визначають напрямки свого навчання, то як я маю пересвідчитись у тому, що вони отимують при цьому знання та вміння, необхідні для 21 століття?<br /> <br /> Учитель корегує напрямок діяльності учня, дає потрібні рекомендації, настанови, основні завдання для самостійної роботи. Проводить консультації, використовуючи метод &quot;Знаю - Хочу дізнатися - Дізнаюся&quot;. Після певного опрацювання матеріалу вчитель дає тестові завдання для перевірки знань. З цього можна пересвідчитися , наскільки ефективна самостійна робота учнів.<br /> <br /> ==3 група==<br /> Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах?<br /> <br /> ==Проблема:==<br /> Важко визначити вклад кожної дитини<br /> Важко аргументувати оцінку кожного учня<br /> Собєктивна самооцінка та взаємооцінці<br /> <br /> ==Шляхи вирішення:==<br /> Визначити чіткі критерії оцінювання кожного завдання, де врахувати сумарний внесок кожного учасника. Чітко визначити ролі для групової діяльності<br /> Запопонувати алгоритми самооцінки та взаємооцінювання<br /> Встановлення середнього балу або математичної моди (найбільш зустрічаюча оцінка) оціннювання<br /> <br /> ==4 група==<br /> <br /> #Яким чином я переконаюсь, що мої учні досягнуть вимог державних освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні я буду використовувати відкриті завдання і метод проектів?<br /> <br /> ==Проблеми==<br /> #1.Учні можуть запропонувати теми, яких немає у навчальній програмі.<br /> #2.Не всіх учнів може цікавити подана тема.<br /> <br /> ==Шляхи вирішення проблем==<br /> 1.Оцінити навчальні потреби учнів за допомогою ЗХД.<br /> <br /> 2. Об'єднати учнів за інтересами.<br /> <br /> 3.Знайти в навчальній програмі матеріали цікаві та корисні для дітей.<br /> <br /> 4.Вчитель фасилітує роботу учнів у проекті та відслідковує процес навченості учнів.<br /> <br /> ==Проблеми:==</div>

Ljubow1980 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B0.%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C_5._%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%94%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0,_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012&diff=168207 2012-06-26T15:00:39Z

<p>Ljubow1980: /* Проблеми */</p> <hr /> <div>==1 група==<br /> <br /> Яким чином я переконаюсь, що мої учні досягнуть вимог державних освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні я буду використовувати відкриті завдання і метод проектів?<br /> <br /> ==Проблеми:==<br /> # Важко визначити вклад кожної дитини<br /> # Важко аргументувати оцінку кожного учня<br /> # Собєктивна самооцінка та взаємооцінки<br /> <br /> ==Шляхи вирішення:==<br /> <br /> # Визначити чіткі критерії оцінювання кожного завдання, де врахувати сумарний внесок кожного учасника. Чітко визначити ролі для групової діяльності<br /> # Запопонувати алгоритми самооцінки та взаємооцінювання<br /> # Встановлення середнього балу або математичної моди (найбільш зустрічаюча оцінка) оціннювання <br /> <br /> ==2група==<br /> Якщо учні самостійно управляють своїм навчальним процесом, визначають напрямки свого навчання, то як я маю пересвідчитись у тому, що вони отимують при цьому знання та вміння, необхідні для 21 століття?<br /> <br /> Учитель корегує напрямок діяльності учня, дає потрібні рекомендації, настанови, основні завдання для самостійної роботи. Проводить консультації, використовуючи метод &quot;Знаю - Хочу дізнатися - Дізнаюся&quot;. Після певного опрацювання матеріалу вчитель дає тестові завдання для перевірки знань. З цього можна пересвідчитися , наскільки ефективна самостійна робота учнів.<br /> <br /> ==3 група==<br /> Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах?<br /> <br /> ==Проблема:==<br /> Важко визначити вклад кожної дитини<br /> Важко аргументувати оцінку кожного учня<br /> Собєктивна самооцінка та взаємооцінці<br /> <br /> ==Шляхи вирішення:==<br /> Визначити чіткі критерії оцінювання кожного завдання, де врахувати сумарний внесок кожного учасника. Чітко визначити ролі для групової діяльності<br /> Запопонувати алгоритми самооцінки та взаємооцінювання<br /> Встановлення середнього балу або математичної моди (найбільш зустрічаюча оцінка) оціннювання<br /> <br /> ==4 група==<br /> #Яким чином я переконаюсь, що мої учні досягнуть вимог державних освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні я буду використовувати відкриті завдання і метод проектів?<br /> <br /> ==Проблеми==<br /> #1.Учні можуть запропонувати теми, яких немає у навчальній програмі.<br /> #2.Не всіх учнів може цікавити подана тема.<br /> <br /> ==Шляхи вирішення проблем==<br /> 1.Оцінити навчальні потреби учнів за допомогою ЗХД.<br /> <br /> 2. Об'єднати учнів за інтересами.<br /> <br /> 3.Знайти в навчальній програмі матеріали цікаві та корисні для дітей.<br /> <br /> 4.Вчитель фасилітує роботу учнів у проекті та відслідковує процес навченості учнів.<br /> <br /> ==Проблеми:==</div>

Ljubow1980 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B0.%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C_5._%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%94%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0,_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012&diff=168205 2012-06-26T15:00:18Z

<p>Ljubow1980: /* 4 група */</p> <hr /> <div>==1 група==<br /> <br /> Яким чином я переконаюсь, що мої учні досягнуть вимог державних освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні я буду використовувати відкриті завдання і метод проектів?<br /> <br /> ==Проблеми:==<br /> # Важко визначити вклад кожної дитини<br /> # Важко аргументувати оцінку кожного учня<br /> # Собєктивна самооцінка та взаємооцінки<br /> <br /> ==Шляхи вирішення:==<br /> <br /> # Визначити чіткі критерії оцінювання кожного завдання, де врахувати сумарний внесок кожного учасника. Чітко визначити ролі для групової діяльності<br /> # Запопонувати алгоритми самооцінки та взаємооцінювання<br /> # Встановлення середнього балу або математичної моди (найбільш зустрічаюча оцінка) оціннювання <br /> <br /> ==2група==<br /> Якщо учні самостійно управляють своїм навчальним процесом, визначають напрямки свого навчання, то як я маю пересвідчитись у тому, що вони отимують при цьому знання та вміння, необхідні для 21 століття?<br /> <br /> Учитель корегує напрямок діяльності учня, дає потрібні рекомендації, настанови, основні завдання для самостійної роботи. Проводить консультації, використовуючи метод &quot;Знаю - Хочу дізнатися - Дізнаюся&quot;. Після певного опрацювання матеріалу вчитель дає тестові завдання для перевірки знань. З цього можна пересвідчитися , наскільки ефективна самостійна робота учнів.<br /> <br /> ==3 група==<br /> Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах?<br /> <br /> ==Проблема:==<br /> Важко визначити вклад кожної дитини<br /> Важко аргументувати оцінку кожного учня<br /> Собєктивна самооцінка та взаємооцінці<br /> <br /> ==Шляхи вирішення:==<br /> Визначити чіткі критерії оцінювання кожного завдання, де врахувати сумарний внесок кожного учасника. Чітко визначити ролі для групової діяльності<br /> Запопонувати алгоритми самооцінки та взаємооцінювання<br /> Встановлення середнього балу або математичної моди (найбільш зустрічаюча оцінка) оціннювання<br /> <br /> ==4 група==<br /> #Яким чином я переконаюсь, що мої учні досягнуть вимог державних освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні я буду використовувати відкриті завдання і метод проектів?<br /> <br /> ==Проблеми==<br /> 1.Учні можуть запропонувати теми, яких немає у навчальній програмі.<br /> 2.Не всіх учнів може цікавити подана тема.<br /> <br /> ==Шляхи вирішення проблем==<br /> 1.Оцінити навчальні потреби учнів за допомогою ЗХД.<br /> <br /> 2. Об'єднати учнів за інтересами.<br /> <br /> 3.Знайти в навчальній програмі матеріали цікаві та корисні для дітей.<br /> <br /> 4.Вчитель фасилітує роботу учнів у проекті та відслідковує процес навченості учнів.<br /> <br /> ==Проблеми:==</div>

Ljubow1980 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B0.%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C_5._%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%94%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0,_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012&diff=168204 2012-06-26T14:59:25Z

<p>Ljubow1980: /* Шляхи вирішення проблем */</p> <hr /> <div>==1 група==<br /> <br /> Яким чином я переконаюсь, що мої учні досягнуть вимог державних освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні я буду використовувати відкриті завдання і метод проектів?<br /> <br /> ==Проблеми:==<br /> # Важко визначити вклад кожної дитини<br /> # Важко аргументувати оцінку кожного учня<br /> # Собєктивна самооцінка та взаємооцінки<br /> <br /> ==Шляхи вирішення:==<br /> <br /> # Визначити чіткі критерії оцінювання кожного завдання, де врахувати сумарний внесок кожного учасника. Чітко визначити ролі для групової діяльності<br /> # Запопонувати алгоритми самооцінки та взаємооцінювання<br /> # Встановлення середнього балу або математичної моди (найбільш зустрічаюча оцінка) оціннювання <br /> <br /> ==2група==<br /> Якщо учні самостійно управляють своїм навчальним процесом, визначають напрямки свого навчання, то як я маю пересвідчитись у тому, що вони отимують при цьому знання та вміння, необхідні для 21 століття?<br /> <br /> Учитель корегує напрямок діяльності учня, дає потрібні рекомендації, настанови, основні завдання для самостійної роботи. Проводить консультації, використовуючи метод &quot;Знаю - Хочу дізнатися - Дізнаюся&quot;. Після певного опрацювання матеріалу вчитель дає тестові завдання для перевірки знань. З цього можна пересвідчитися , наскільки ефективна самостійна робота учнів.<br /> <br /> ==3 група==<br /> Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах?<br /> <br /> ==Проблема:==<br /> Важко визначити вклад кожної дитини<br /> Важко аргументувати оцінку кожного учня<br /> Собєктивна самооцінка та взаємооцінці<br /> <br /> ==Шляхи вирішення:==<br /> Визначити чіткі критерії оцінювання кожного завдання, де врахувати сумарний внесок кожного учасника. Чітко визначити ролі для групової діяльності<br /> Запопонувати алгоритми самооцінки та взаємооцінювання<br /> Встановлення середнього балу або математичної моди (найбільш зустрічаюча оцінка) оціннювання<br /> <br /> ==4 група==<br /> Яким чином я переконаюсь, що мої учні досягнуть вимог державних освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні я буду використовувати відкриті завдання і метод проектів?<br /> ==Проблеми==<br /> 1.Учні можуть запропонувати теми, яких немає у навчальній програмі.<br /> 2.Не всіх учнів може цікавити подана тема.<br /> <br /> ==Шляхи вирішення проблем==<br /> 1.Оцінити навчальні потреби учнів за допомогою ЗХД.<br /> <br /> 2. Об'єднати учнів за інтересами.<br /> <br /> 3.Знайти в навчальній програмі матеріали цікаві та корисні для дітей.<br /> <br /> 4.Вчитель фасилітує роботу учнів у проекті та відслідковує процес навченості учнів.<br /> <br /> ==Проблеми:==</div>

Ljubow1980 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B0.%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C_5._%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%94%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0,_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012&diff=168203 2012-06-26T14:59:02Z

<p>Ljubow1980: /* Проблеми */</p> <hr /> <div>==1 група==<br /> <br /> Яким чином я переконаюсь, що мої учні досягнуть вимог державних освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні я буду використовувати відкриті завдання і метод проектів?<br /> <br /> ==Проблеми:==<br /> # Важко визначити вклад кожної дитини<br /> # Важко аргументувати оцінку кожного учня<br /> # Собєктивна самооцінка та взаємооцінки<br /> <br /> ==Шляхи вирішення:==<br /> <br /> # Визначити чіткі критерії оцінювання кожного завдання, де врахувати сумарний внесок кожного учасника. Чітко визначити ролі для групової діяльності<br /> # Запопонувати алгоритми самооцінки та взаємооцінювання<br /> # Встановлення середнього балу або математичної моди (найбільш зустрічаюча оцінка) оціннювання <br /> <br /> ==2група==<br /> Якщо учні самостійно управляють своїм навчальним процесом, визначають напрямки свого навчання, то як я маю пересвідчитись у тому, що вони отимують при цьому знання та вміння, необхідні для 21 століття?<br /> <br /> Учитель корегує напрямок діяльності учня, дає потрібні рекомендації, настанови, основні завдання для самостійної роботи. Проводить консультації, використовуючи метод &quot;Знаю - Хочу дізнатися - Дізнаюся&quot;. Після певного опрацювання матеріалу вчитель дає тестові завдання для перевірки знань. З цього можна пересвідчитися , наскільки ефективна самостійна робота учнів.<br /> <br /> ==3 група==<br /> Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах?<br /> <br /> ==Проблема:==<br /> Важко визначити вклад кожної дитини<br /> Важко аргументувати оцінку кожного учня<br /> Собєктивна самооцінка та взаємооцінці<br /> <br /> ==Шляхи вирішення:==<br /> Визначити чіткі критерії оцінювання кожного завдання, де врахувати сумарний внесок кожного учасника. Чітко визначити ролі для групової діяльності<br /> Запопонувати алгоритми самооцінки та взаємооцінювання<br /> Встановлення середнього балу або математичної моди (найбільш зустрічаюча оцінка) оціннювання<br /> <br /> ==4 група==<br /> Яким чином я переконаюсь, що мої учні досягнуть вимог державних освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні я буду використовувати відкриті завдання і метод проектів?<br /> ==Проблеми==<br /> 1.Учні можуть запропонувати теми, яких немає у навчальній програмі.<br /> 2.Не всіх учнів може цікавити подана тема.<br /> <br /> ==Шляхи вирішення проблем==<br /> 1.Оцінити навчальні потреби учнів за допомогою ЗХД.<br /> 2. Об'єднати учнів за інтересами.<br /> 3.Знайти в навчальній програмі матеріали цікаві та корисні для дітей.<br /> 4.Вчитель фасилітує роботу учнів у проекті та відслідковує процес навченості учнів.<br /> <br /> ==Проблеми:==</div>

Ljubow1980 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B0.%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C_5._%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%94%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0,_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012&diff=168202 2012-06-26T14:58:40Z

<p>Ljubow1980: /* Проблеми */</p> <hr /> <div>==1 група==<br /> <br /> Яким чином я переконаюсь, що мої учні досягнуть вимог державних освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні я буду використовувати відкриті завдання і метод проектів?<br /> <br /> ==Проблеми:==<br /> # Важко визначити вклад кожної дитини<br /> # Важко аргументувати оцінку кожного учня<br /> # Собєктивна самооцінка та взаємооцінки<br /> <br /> ==Шляхи вирішення:==<br /> <br /> # Визначити чіткі критерії оцінювання кожного завдання, де врахувати сумарний внесок кожного учасника. Чітко визначити ролі для групової діяльності<br /> # Запопонувати алгоритми самооцінки та взаємооцінювання<br /> # Встановлення середнього балу або математичної моди (найбільш зустрічаюча оцінка) оціннювання <br /> <br /> ==2група==<br /> Якщо учні самостійно управляють своїм навчальним процесом, визначають напрямки свого навчання, то як я маю пересвідчитись у тому, що вони отимують при цьому знання та вміння, необхідні для 21 століття?<br /> <br /> Учитель корегує напрямок діяльності учня, дає потрібні рекомендації, настанови, основні завдання для самостійної роботи. Проводить консультації, використовуючи метод &quot;Знаю - Хочу дізнатися - Дізнаюся&quot;. Після певного опрацювання матеріалу вчитель дає тестові завдання для перевірки знань. З цього можна пересвідчитися , наскільки ефективна самостійна робота учнів.<br /> <br /> ==3 група==<br /> Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах?<br /> <br /> ==Проблема:==<br /> Важко визначити вклад кожної дитини<br /> Важко аргументувати оцінку кожного учня<br /> Собєктивна самооцінка та взаємооцінці<br /> <br /> ==Шляхи вирішення:==<br /> Визначити чіткі критерії оцінювання кожного завдання, де врахувати сумарний внесок кожного учасника. Чітко визначити ролі для групової діяльності<br /> Запопонувати алгоритми самооцінки та взаємооцінювання<br /> Встановлення середнього балу або математичної моди (найбільш зустрічаюча оцінка) оціннювання<br /> <br /> ==4 група==<br /> Яким чином я переконаюсь, що мої учні досягнуть вимог державних освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні я буду використовувати відкриті завдання і метод проектів?<br /> ==Проблеми==<br /> 1.Учні можуть запропонувати теми, яких немає у навчальній програмі.<br /> 2.Не всіх учнів може цікавити подана тема.<br /> <br /> ==Шляхи вирішення проблем==<br /> 1.Оцінити навчальні потреби учнів за допомогою ЗХД.<br /> 2. Об'єднати учнів за інтересами.<br /> 3.Знайти в навчальній програмі матеріали цікаві та корисні для дітей.<br /> 4.Вчитель фасилітує роботу учнів у проекті та відслідковує процес навченості учнів.<br /> <br /> ==Проблеми:==</div>

Ljubow1980 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B0.%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C_5._%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%94%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0,_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012&diff=168199 2012-06-26T14:57:10Z

<p>Ljubow1980: /* Проблеми: */</p> <hr /> <div>==1 група==<br /> <br /> Яким чином я переконаюсь, що мої учні досягнуть вимог державних освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні я буду використовувати відкриті завдання і метод проектів?<br /> <br /> ==Проблеми:==<br /> # Важко визначити вклад кожної дитини<br /> # Важко аргументувати оцінку кожного учня<br /> # Собєктивна самооцінка та взаємооцінки<br /> <br /> ==Шляхи вирішення:==<br /> <br /> # Визначити чіткі критерії оцінювання кожного завдання, де врахувати сумарний внесок кожного учасника. Чітко визначити ролі для групової діяльності<br /> # Запопонувати алгоритми самооцінки та взаємооцінювання<br /> # Встановлення середнього балу або математичної моди (найбільш зустрічаюча оцінка) оціннювання <br /> <br /> ==2група==<br /> Якщо учні самостійно управляють своїм навчальним процесом, визначають напрямки свого навчання, то як я маю пересвідчитись у тому, що вони отимують при цьому знання та вміння, необхідні для 21 століття?<br /> <br /> Учитель корегує напрямок діяльності учня, дає потрібні рекомендації, настанови, основні завдання для самостійної роботи. Проводить консультації, використовуючи метод &quot;Знаю - Хочу дізнатися - Дізнаюся&quot;. Після певного опрацювання матеріалу вчитель дає тестові завдання для перевірки знань. З цього можна пересвідчитися , наскільки ефективна самостійна робота учнів.<br /> <br /> ==3 група==<br /> Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах?<br /> <br /> ==Проблема:==<br /> Важко визначити вклад кожної дитини<br /> Важко аргументувати оцінку кожного учня<br /> Собєктивна самооцінка та взаємооцінці<br /> <br /> ==Шляхи вирішення:==<br /> Визначити чіткі критерії оцінювання кожного завдання, де врахувати сумарний внесок кожного учасника. Чітко визначити ролі для групової діяльності<br /> Запопонувати алгоритми самооцінки та взаємооцінювання<br /> Встановлення середнього балу або математичної моди (найбільш зустрічаюча оцінка) оціннювання<br /> <br /> ==4 група==<br /> Яким чином я переконаюсь, що мої учні досягнуть вимог державних освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні я буду використовувати відкриті завдання і метод проектів?<br /> ==Проблеми==<br /> 1.Учні можуть запропонувати теми, яких немає у навчальній програмі.<br /> 2.Не всіх учнів може цікавити подана тема.<br /> <br /> <br /> ==Шляхи вирішення проблем==<br /> 1.Оцінити навчальні потреби учнів за допомогою ЗХД.<br /> 2. Об'єднати учнів за інтересами.<br /> 3.Знайти в навчальній програмі матеріали цікаві та корисні для дітей.<br /> 4.Вчитель фасилітує роботу учнів у проекті та відслідковує процес навченості учнів.<br /> <br /> ==Проблеми:==</div>

Ljubow1980 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B0.%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C_5._%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%94%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0,_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012&diff=168198 2012-06-26T14:56:50Z

<p>Ljubow1980: /* 4 група */</p> <hr /> <div>==1 група==<br /> <br /> Яким чином я переконаюсь, що мої учні досягнуть вимог державних освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні я буду використовувати відкриті завдання і метод проектів?<br /> <br /> ==Проблеми:==<br /> # Важко визначити вклад кожної дитини<br /> # Важко аргументувати оцінку кожного учня<br /> # Собєктивна самооцінка та взаємооцінки<br /> <br /> ==Шляхи вирішення:==<br /> <br /> # Визначити чіткі критерії оцінювання кожного завдання, де врахувати сумарний внесок кожного учасника. Чітко визначити ролі для групової діяльності<br /> # Запопонувати алгоритми самооцінки та взаємооцінювання<br /> # Встановлення середнього балу або математичної моди (найбільш зустрічаюча оцінка) оціннювання <br /> <br /> ==2група==<br /> Якщо учні самостійно управляють своїм навчальним процесом, визначають напрямки свого навчання, то як я маю пересвідчитись у тому, що вони отимують при цьому знання та вміння, необхідні для 21 століття?<br /> <br /> Учитель корегує напрямок діяльності учня, дає потрібні рекомендації, настанови, основні завдання для самостійної роботи. Проводить консультації, використовуючи метод &quot;Знаю - Хочу дізнатися - Дізнаюся&quot;. Після певного опрацювання матеріалу вчитель дає тестові завдання для перевірки знань. З цього можна пересвідчитися , наскільки ефективна самостійна робота учнів.<br /> <br /> ==3 група==<br /> Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах?<br /> <br /> ==Проблема:==<br /> Важко визначити вклад кожної дитини<br /> Важко аргументувати оцінку кожного учня<br /> Собєктивна самооцінка та взаємооцінці<br /> <br /> ==Шляхи вирішення:==<br /> Визначити чіткі критерії оцінювання кожного завдання, де врахувати сумарний внесок кожного учасника. Чітко визначити ролі для групової діяльності<br /> Запопонувати алгоритми самооцінки та взаємооцінювання<br /> Встановлення середнього балу або математичної моди (найбільш зустрічаюча оцінка) оціннювання<br /> <br /> ==4 група==<br /> Яким чином я переконаюсь, що мої учні досягнуть вимог державних освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні я буду використовувати відкриті завдання і метод проектів?<br /> ==Проблеми:==<br /> 1.Учні можуть запропонувати теми, яких немає у навчальній програмі.<br /> 2.Не всіх учнів може цікавити подана тема.<br /> <br /> <br /> Шляхи вирішення проблем:<br /> 1.Оцінити навчальні потреби учнів за допомогою ЗХД.<br /> 2. Об'єднати учнів за інтересами.<br /> 3.Знайти в навчальній програмі матеріали цікаві та корисні для дітей.<br /> 4.Вчитель фасилітує роботу учнів у проекті та відслідковує процес навченості учнів.<br /> <br /> ==Проблеми:==</div>

Ljubow1980 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD_%D0%9B%D1%8E%D0%B1%D0%BE%D0%B2_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D1%87%D0%B0%D1%81%22&diff=168196 2012-06-26T14:56:03Z

<p>Ljubow1980: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div> <br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Ключові і тематичні запитання поставлені вдало. Учні працюють у групах. Навчальні цілі повністю співпадають з очікуваними результатами.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Оцінювання учнів здійснюється на протязі всієї роботи над проектом за різними формами оцінювання. Форми подібрані дуже вдало. <br /> На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та вмінь, навчальні потреби учнів.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> У роботі учні використовують кольорові ілюстрації щодо обраної теми, учні ведуть блог, також використовують різні цікавинки про Вільний час.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> У презентації учнів використовується багато кольорових ілюстрацій щодо обраної теми, знаходять різні цікавинки про Лондон.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вдалим моментом є робота учнів за алгоритмом внутрішньо - групової роботи з яким вчитель ознайомив учнів перед початком роботи над проектом.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> У наявності є Форма оцінювання мультимедійної презентації, презентація учителя, презентація учнів, публікація.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Поставлена мета проекту досягнута.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> Закони з авторського права не порушувались.<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Ljubow1980 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B0.%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C8._%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%94%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0,_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012&diff=168097 2012-06-26T13:44:16Z

<p>Ljubow1980: /* 4 група */</p> <hr /> <div>Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==1 група==<br /> <br /> ==2 група==<br /> <br /> <br /> ==3 група==<br /> <br /> <br /> ==4 група==<br /> <br /> Залучення учнів до процесу оцінювання<br /> <br /> Проблема - ускладнення під час залучення учнів до оцінювання, Шляхи вирішення – для кожної пропозиції з вирішення зазначених проблем.<br /> <br /> Проблеми Шляхи вирішення<br /> не дотримання норм етичного спілкування в мережі тренінг ,семінар,круглий стіл<br /> використання недостовірної інформації перевірка достовірності фактів<br /> вміння з безпечного використання Інтернету контроль з боку батьків та вчителя,<br /> знання авторського права щоб не бути ошуканим,не вплутатись в &quot;халепу&quot;</div>

Ljubow1980 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B0.%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C8._%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%94%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0,_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012&diff=168095 2012-06-26T13:43:53Z

<p>Ljubow1980: /* 4 група */</p> <hr /> <div>Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==1 група==<br /> <br /> ==2 група==<br /> <br /> <br /> ==3 група==<br /> <br /> <br /> ==4 група==<br /> <br /> Залучення учнів до процесу оцінювання<br /> <br /> Проблема - ускладнення під час залучення учнів до оцінювання, Шляхи вирішення – для кожної пропозиції з вирішення зазначених проблем.<br /> <br /> Проблеми Шляхи вирішення<br /> не дотримання норм етичного спілкування в мережі тренінг ,семінар,круглий стіл<br /> використання недостовірної інформації перевірка достовірності фактів<br /> вміння з безпечного використання Інтернету контроль з боку батьків та вчителя<br /> знання авторського права щоб не бути ошуканим,не вплутатись в &quot;халепу&quot;</div>

Ljubow1980 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B0.%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C8._%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%94%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0,_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012&diff=168094 2012-06-26T13:43:34Z

<p>Ljubow1980: /* 4 група */</p> <hr /> <div>Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==1 група==<br /> <br /> ==2 група==<br /> <br /> <br /> ==3 група==<br /> <br /> <br /> ==4 група==<br /> <br /> Залучення учнів до процесу оцінювання<br /> Проблема - ускладнення під час залучення учнів до оцінювання, Шляхи вирішення – для кожної пропозиції з вирішення зазначених проблем.<br /> Проблеми Шляхи вирішення<br /> не дотримання норм етичного спілкування в мережі тренінг ,семінар,круглий стіл<br /> використання недостовірної інформації перевірка достовірності фактів<br /> вміння з безпечного використання Інтернету контроль з боку батьків та вчителя<br /> знання авторського права щоб не бути ошуканим,не вплутатись в &quot;халепу&quot;</div>

Ljubow1980 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B0.%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C7._%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%94%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0,_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012&diff=168088 2012-06-26T13:41:30Z

<p>Ljubow1980: /* 4 група. */</p> <hr /> <div>В групах обговорюємо питання, пов’язані з тим, як допомогти учням успішно адаптуватися та виконати свої проектні завдання:<br /> <br /> <br /> ==1група.==<br /> <br /> <br /> <br /> ==2 група.==<br /> <br /> <br /> <br /> ==3 група.==<br /> <br /> <br /> <br /> ==4 група.==<br /> Ефективно співпрацювати в команді.</div>

Ljubow1980 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B0.%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C_6._%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%94%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0,_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012&diff=168086 2012-06-26T13:40:43Z

<p>Ljubow1980: /* 4 група */</p> <hr /> <div>==1 група==<br /> <br /> Які загрози та ризики становить Інтернет для учнів? Згрупуйте проблеми. Запропонуйте можливі шляхи вирішення проблем.<br /> <br /> ==2 група==<br /> '''Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу? Обґрунтуйте свої відповіді.'''<br /> Проблеми<br /> <br /> Шляхи вирішення<br /> <br /> ==3 група==<br /> '''Чи варто/можна оцінювати знання та вміння учнів з безпечного використання Інтернету? Обґрунтуйте свою відповідь. Якщо ваша відповідь «так», то як і коли це можна зробити?'''<br /> <br /> Проблеми:<br /> <br /> Шляхи вирішення:<br /> <br /> ==4 група==<br /> '''Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу? Обґрунтуйте свої відповіді.'''<br /> <br /> Проблеми<br /> 1. Навчання дітей безпечній роботі з пошуку інформації в Інтернеті слід розпочинати з 11 років, бо діти за комп&quot;ютером працюють ще в дошкільному віці, наражаючи себе на небезпеку, бо не володіють належною інформацією.<br /> 2. Навчання повинен проводити вчитель - фахівець та можна запрошувати юристів для ознайомлення учнів із законом про збереження авторського права.<br /> Шляхи вирішення<br /> 1. В навчальному закладі повинен працювати сервер безпечного інтернету, який блокує доступ до небезпечних сайтів.<br /> 2. Встановити ліміт часу для учнів роботи в Інтернеті.<br /> <br /> Проблеми Шляхи вирішення<br /> не дотримання норм етичного спілкування в мережі тренінг ,семінар,круглий стіл<br /> використання недостовірної інформації перевірка достовірності фактів<br /> вміння з безпечного використання Інтернету контроль з боку батьків та вчителя<br /> знання авторського права щоб не бути ошуканим,не вплутатись в &quot;халепу&quot;</div>

Ljubow1980 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B0.%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C_6._%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%94%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0,_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012&diff=168084 2012-06-26T13:39:42Z

<p>Ljubow1980: /* 4 група */</p> <hr /> <div>==1 група==<br /> '''Які загрози та ризики становить Інтернет для учнів? Згрупуйте проблеми. Запропонуйте можливі шляхи вирішення проблем.'''<br /> <br /> проблеми.<br /> <br /> Вирішення.<br /> <br /> ==2 група==<br /> '''Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу? Обґрунтуйте свої відповіді.'''<br /> Проблеми<br /> <br /> Шляхи вирішення<br /> <br /> ==3 група==<br /> '''Чи варто/можна оцінювати знання та вміння учнів з безпечного використання Інтернету? Обґрунтуйте свою відповідь. Якщо ваша відповідь «так», то як і коли це можна зробити?'''<br /> <br /> Проблеми:<br /> <br /> Шляхи вирішення:<br /> <br /> ==4 група==<br /> '''Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу? Обґрунтуйте свої відповіді.'''<br /> <br /> Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу? Обґрунтуйте свої відповіді.<br /> Проблеми<br /> 1. Навчання дітей безпечній роботі з пошуку інформації в Інтернеті слід розпочинати з 11 років, бо діти за комп&quot;ютером працюють ще в дошкільному віці, наражаючи себе на небезпеку, бо не володіють належною інформацією.<br /> 2. Навчання повинен проводити вчитель - фахівець та можна запрошувати юристів для ознайомлення учнів із законом про збереження авторського права.<br /> Шляхи вирішення<br /> 1. В навчальному закладі повинен працювати сервер безпечного інтернету, який блокує доступ до небезпечних сайтів.<br /> 2. Встановити ліміт часу для учнів роботи в Інтернеті.<br /> <br /> Проблеми Шляхи вирішення<br /> не дотримання норм етичного спілкування в мережі тренінг ,семінар,круглий стіл<br /> використання недостовірної інформації перевірка достовірності фактів<br /> вміння з безпечного використання Інтернету контроль з боку батьків та вчителя<br /> знання авторського права щоб не бути ошуканим,не вплутатись в &quot;халепу&quot;</div>

Ljubow1980 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B0.%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C_6._%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%94%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0,_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012&diff=168082 2012-06-26T13:38:44Z

<p>Ljubow1980: /* 4 група */</p> <hr /> <div>==1 група==<br /> '''Які загрози та ризики становить Інтернет для учнів? Згрупуйте проблеми. Запропонуйте можливі шляхи вирішення проблем.'''<br /> <br /> проблеми.<br /> <br /> Вирішення.<br /> <br /> ==2 група==<br /> '''Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу? Обґрунтуйте свої відповіді.'''<br /> Проблеми<br /> <br /> Шляхи вирішення<br /> <br /> ==3 група==<br /> '''Чи варто/можна оцінювати знання та вміння учнів з безпечного використання Інтернету? Обґрунтуйте свою відповідь. Якщо ваша відповідь «так», то як і коли це можна зробити?'''<br /> <br /> Проблеми:<br /> <br /> Шляхи вирішення:<br /> <br /> ==4 група==<br /> '''Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу? Обґрунтуйте свої відповіді.'''<br /> <br /> 26.06.2012.Долина.Модуль6.Група 4<br /> Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу? Обґрунтуйте свої відповіді.<br /> Проблеми<br /> 1. Навчання дітей безпечній роботі з пошуку інформації в Інтернеті слід розпочинати з 11 років, бо діти за комп&quot;ютером працюють ще в дошкільному віці, наражаючи себе на небезпеку, бо не володіють належною інформацією.<br /> 2. Навчання повинен проводити вчитель - фахівець та можна запрошувати юристів для ознайомлення учнів із законом про збереження авторського права.<br /> Шляхи вирішення<br /> 1. В навчальному закладі повинен працювати сервер безпечного інтернету, який блокує доступ до небезпечних сайтів.<br /> 2. Встановити ліміт часу для учнів роботи в Інтернеті.<br /> <br /> Проблеми Шляхи вирішення<br /> не дотримання норм етичного спілкування в мережі тренінг ,семінар,круглий стіл<br /> використання недостовірної інформації перевірка достовірності фактів<br /> вміння з безпечного використання Інтернету контроль з боку батьків та вчителя<br /> знання авторського права щоб не бути ошуканим,не вплутатись в &quot;халепу&quot;</div>

Ljubow1980 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B0.%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C_5._%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%94%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0,_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012&diff=168079 2012-06-26T13:36:31Z

<p>Ljubow1980: /* 4 група */</p> <hr /> <div>==1 група==<br /> <br /> Яким чином я переконаюсь, що мої учні досягнуть вимог державних освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні я буду використовувати відкриті завдання і метод проектів?<br /> <br /> ==Проблеми:==<br /> <br /> <br /> ==Шляхи вирішення:==<br /> <br /> Учитель корегує освітню траекторію, ставлячи відкриті Основні запитання з метою дотримання вимог держстандарту. Важливим є поточне оцінювання протягом всієї навчальної роботи для своєчасного попередження відхилень від теми. Необхідно заздалегідь спрямувати учнів на той кінцевий продукт, який відповідатиме держстандарту, який при цьому цікавий їм.<br /> <br /> ==2 група==<br /> Якщо учні самостійно управляють своїм навчальним процесом, визначають напрямки свого навчання, то як я маю пересвідчитись у тому, що вони отимують при цьому знання та вміння, необхідні для 21 століття?<br /> <br /> == Проблеми ==<br /> <br /> <br /> == Шляхи вирішення ==<br /> <br /> <br /> ==3 група==<br /> Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах?<br /> <br /> ==Проблема:==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Шляхи вирішення:== <br /> <br /> <br /> <br /> ==4 група==<br /> Яким чином я переконаюсь, що мої учні досягнуть вимог державних освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні я буду використовувати відкриті завдання і метод проектів?<br /> Проблеми:<br /> 1.Учні можуть запропонувати теми, яких немає у навчальній програмі.<br /> 2.Не всіх учнів може цікавити подана тема.<br /> <br /> <br /> Шляхи вирішення проблем:<br /> 1.Оцінити навчальні потреби учнів за допомогою ЗХД.<br /> 2. Об'єднати учнів за інтересами.<br /> 3.Знайти в навчальній програмі матеріали цікаві та корисні для дітей.<br /> 4.Вчитель фасилітує роботу учнів у проекті та відслідковує процес навченості учнів.<br /> <br /> ==Проблеми:==</div>

Ljubow1980 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B0.%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C_5._%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%94%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0,_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012&diff=168076 2012-06-26T13:35:41Z

<p>Ljubow1980: /* 4 група */</p> <hr /> <div>==1 група==<br /> <br /> Яким чином я переконаюсь, що мої учні досягнуть вимог державних освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні я буду використовувати відкриті завдання і метод проектів?<br /> <br /> ==Проблеми:==<br /> <br /> <br /> ==Шляхи вирішення:==<br /> <br /> Учитель корегує освітню траекторію, ставлячи відкриті Основні запитання з метою дотримання вимог держстандарту. Важливим є поточне оцінювання протягом всієї навчальної роботи для своєчасного попередження відхилень від теми. Необхідно заздалегідь спрямувати учнів на той кінцевий продукт, який відповідатиме держстандарту, який при цьому цікавий їм.<br /> <br /> ==2 група==<br /> Якщо учні самостійно управляють своїм навчальним процесом, визначають напрямки свого навчання, то як я маю пересвідчитись у тому, що вони отимують при цьому знання та вміння, необхідні для 21 століття?<br /> <br /> == Проблеми ==<br /> <br /> <br /> == Шляхи вирішення ==<br /> <br /> <br /> ==3 група==<br /> Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах?<br /> <br /> ==Проблема:==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Шляхи вирішення:== <br /> <br /> <br /> <br /> ==4 група==<br /> Яким чином я переконаюсь, що мої учні досягнуть вимог державних освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні я буду використовувати відкриті завдання і метод проектів?<br /> Проблеми:<br /> 1.Учні можуть запропонувати теми, яких немає у навчальній програмі.<br /> 2.Не всіх учнів може цікавити подана тема.<br /> Шляхи вирішення проблем:<br /> 1.Оцінити навчальні потреби учнів за допомогою ЗХД.<br /> 2. Об'єднати учнів за інтересами.<br /> 3.Знайти в навчальній програмі матеріали цікаві та корисні для дітей.<br /> 4.Вчитель фасилітує роботу учнів у проекті та відслідковує процес навченості учнів.<br /> <br /> ==Проблеми:==</div>

Ljubow1980 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B0.%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C_5._%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%94%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0,_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012&diff=168072 2012-06-26T13:33:47Z

<p>Ljubow1980: /* 4 група */</p> <hr /> <div>==1 група==<br /> <br /> Яким чином я переконаюсь, що мої учні досягнуть вимог державних освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні я буду використовувати відкриті завдання і метод проектів?<br /> <br /> ==Проблеми:==<br /> <br /> <br /> ==Шляхи вирішення:==<br /> <br /> ==2 група==<br /> Якщо учні самостійно управляють своїм навчальним процесом, визначають напрямки свого навчання, то як я маю пересвідчитись у тому, що вони отимують при цьому знання та вміння, необхідні для 21 століття?<br /> <br /> == Проблеми ==<br /> <br /> <br /> == Шляхи вирішення ==<br /> <br /> <br /> ==3 група==<br /> Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах?<br /> <br /> ==Проблема:==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Шляхи вирішення:== <br /> <br /> <br /> <br /> ==4 група==<br /> Яким чином я переконаюсь, що мої учні досягнуть вимог державних освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні я буду використовувати відкриті завдання і метод проектів?<br /> ==Проблеми:==</div>

Ljubow1980 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B0.%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C8._%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%94%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0,_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012&diff=168009 2012-06-26T13:13:23Z

<p>Ljubow1980: </p> <hr /> <div>Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==1 група==<br /> <br /> ==2 група==<br /> <br /> <br /> ==3 група==<br /> <br /> <br /> ==4 група==</div>

Ljubow1980 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B0.%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C8._%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%94%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0,_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012&diff=168007 2012-06-26T13:12:35Z

<p>Ljubow1980: /* 4 група */</p> <hr /> <div>Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення.<br /> <br /> Проблеми<br /> <br /> 1)Не дотримання норм етичного спілкування в мережі<br /> <br /> 2)Використання недостовірної інформації<br /> <br /> 3)Вміння з безпечного використання Інтернету<br /> <br /> 4)Знання авторського права<br /> <br /> Шляхи вирішення<br /> <br /> 1)Тренінг ,семінар,круглий стіл<br /> <br /> 2)Перевірка достовірності фактів<br /> <br /> 3)Контроль з боку батьків та вчителя<br /> <br /> 4)Щоб не бути ошуканим,не вплутатись в &quot;халепу&quot;<br /> <br /> <br /> <br /> ==1 група==<br /> &quot;Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення&quot;.<br /> <br /> ==2 група==<br /> <br /> &quot;Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення&quot;.<br /> <br /> ==3 група==<br /> <br /> &quot;Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення&quot;.<br /> <br /> ==4 група==<br /> <br /> &quot;Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення&quot;.</div>

Ljubow1980