http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Liuba 2026-05-19T05:56:01Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D1%96_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8&diff=26900 2010-09-16T18:03:58Z

<p>Liuba: /* Проекты с аналогичной тематикой */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> Дзиганська Любов Юріївна<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Англійська мова,5 клас<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учні вивчають особливості тварин і рослин. Використовуючи свої здобуті знання учні діляться на дві групи: одні спостерігають за життям рослин, а інші - за життям тварин. Наприкінці проекту учні здійснюють уявну подорож до природи та самостійно проектують експеримент , проводять свої спостереження, що тривають протягом 7 днів. Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Отримавши завдання учні стають задіючими в рішення життєвих проблем. Вони об'єднавшись у групи, повинні самостійно зібрати інформацію, ілюстрації стосовно: життя рослин і тварин, їх значення в житті людини, причини їх зникнення, захист рослинного і тваринного світу.Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Робота в парах потребує терпіння один до одного, вміння аргументувати вибрану інформфцію, вислухати думку товариша. Тобто спільно з розширенням та углубленням практичних навичок , виникає формування комунікативної компетенції учнів.Задача ускладнюється тим, що сторений документ повинен мати гіперструктуру, матеріал повинен бути старанно вивчений, зроблені висновки. Проект орієнтован на діючі навчальні програми і може бути інтегрован у процес навчання: Основи здоров'я, Англійська мова, Я і Україна, Географія.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Наскільки важливо для людини існування рослин і тварин?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Чому ми маємо охороняти навколишнє середовище?<br /> Для чого потрібні рослини людині?<br /> Яке подальше життя без рослин і тварин?<br /> Чи стане гіршим наше життя без рослин і тварин?<br /> Які вчинки людини впливають на навколишнє середовище?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Які рослини і тварини занесені до Червоної книги України?<br /> На які групи діляться рослини і тварини?<br /> Як зробити підписи до малюнка, фотографії?<br /> Як заповнити анкету?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> 1етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - ставить проблемні запитання , &quot;мозковий штурм&quot; в групах;<br /> - знайоме з темами досліджень;<br /> - знайоме з методикою роботи;<br /> - знайоме з критеріями оцінювання робіт учнів;<br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - об'єднуються в групи;<br /> - вибирають тему дослідження;<br /> - пошук інформації в різних джерелах дослідження;<br /> 2етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - знайоме учнів з правилами оформлення робіт;<br /> - допомагає учням організувати їх роботу;<br /> Учні:<br /> <br /> - складають графік роботи над своєю темою;<br /> - розподіляють обов'язки між членами групи;<br /> - знайомляться з правилами оформлення робіт;<br /> 3етап(4урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - проводить консультації з учнями;<br /> - направляє дітей у правильне русло в їх роботі;<br /> - спостерігає за роботою учнів над темою;<br /> Учні:<br /> <br /> - шукають теоретичний матеріал;<br /> - проводять свої дослідження;<br /> - оформлюють свою роботу;<br /> - готують матеріали;<br /> 4етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - оцінює захист учнями теми;<br /> - ставить запитання до виконаної роботи;<br /> - підводе підсумки роботи дослідження учнів;<br /> Учні:<br /> <br /> - захищають свою тему роботи;<br /> - відповідають на запитання;<br /> - оцінюють свою роботу та роботу своїх однокласників;<br /> -проводять рефлексію.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [https://docs.google.com/document/edit?id=19kY5r9oqncnkSH8qa45WBMVeVHKpxl7G3xHovBPbfhU&amp;hl=ru&amp;pli=1# визитка]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Файл:Dzyganska publ 1.jpg|300px]] <br /> [[Файл:Dzyganska publ 2.jpg|300px]]<br /> <br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18yOTdkdmN6YmZmcA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18zMjRjbXJ0NnRtaA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 2]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dhv76jw_1470hhpbb3gk презентація учнів]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [http://docs.google.com/Doc?id=dct8p54r_45dq43cgcz&amp;hl=ru Критерии оценивания ученического проекта]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [http://ped.sumy.ua/index.php?option=com_content&amp;view=article&amp;id=1218:2010-03-15-18-22-14&amp;catid=18:2009-05-23-07-15-48&amp;Itemid=181 етапи проектної діяльності ]<br /> <br /> <br /> Правила работы на ПК <br /> <br /> 1. Зарегистрируйтесь в &quot;Журнале пользователя&quot;, который лежит на Вашем столе. <br /> <br /> 2. Помните, техника не прощает грубости и равнодушия. <br /> <br /> а) не нужно трогать экран руками, используйте для этого указку; <br /> <br /> б) не задавайте несколько команд сразу (компьютеру необходимо время, что бы справиться с уже <br /> <br /> поставленной задачей), иначе он может зависнуть. <br /> <br /> 3. Для безопасности работы в Интернет: <br /> <br /> а) Лучше всего работать в команде. <br /> <br /> б) Прочти, проанализируй, потом щелкни по ссылке. <br /> <br /> в) постарайся не отвлекаться на рекламы. Времени для работы мало. <br /> <br /> г) Никогда не пиши свое имя. Электронный адрес или телефон. <br /> <br /> 4. Документ лучше не распечатывать с сайта, а вначале сохраните его в Word. Удалите всё лишнее.<br /> <br /> План формування проектних груп<br /> <br /> 1.Провести обговорення методом &quot;мозкового штурму&quot;,у ході якої кожен учень назве теми, які цікавлять його найбільше. На дошці записати перелік цих тем.<br /> <br /> 2.Уході подальшого обговорення кількість тем скорочується. Залишаються лише ті, які можна дійсно реалізувати.<br /> <br /> 3.Кожен учень на окремму аркуші записує перелік тем, зважаючи на пріоритетність власних інтересів.<br /> <br /> 4.Враховуючи особисті нахили і зацікавленість учнів щодо тем, формуються групи.<br /> <br /> 5.Керівника групи обирають члени групи після її формування, а не до.Керівником стане той, чия зацікавленість темою й організаторські здібності найбільші.<br /> <br /> Порядок проведення &quot;мозкового штурму&quot;. <br /> <br /> 1. Обрана проблема записується на дошці або папері, щоб під час роботи цей запис був перед очима; <br /> 2. Студенти висувають ідеї щодо її вирішення. Ідеї можуть бути будь-якими, навіть фантастичними; <br /> 3. студент записує на дошці всі ідеї, які пропонуються; <br /> 4.коли всі присутні будуть вважати кількість поданих <br /> ідей достатньою, їх висування припиняється; <br /> 5. після того, як майже всі ідеї зібрано, група їх узагальнює аналізує і розвиває; <br /> 6. обираються ті ідеї, які, на думку групи, допомогу рішення поставленої проблеми.<br /> <br /> [http://forca.com.ua/knigi/navchannya/metodichni-rekomendacii-z-pidgotovki-diplomnogo-proektu.html методичні рекомендації до підготовки проекту ]<br /> <br /> Етапи проведеня дослідження<br /> <br /> 1.Актуальність теми.<br /> <br /> 2.Теоретичне та практичне значення теми.<br /> <br /> 3.Ступінь розробки у науковій літературі.<br /> <br /> 4.Об'єкт дослідження.<br /> <br /> 5.Предмет дослідження.<br /> <br /> 6.Основна мета дослідження.<br /> <br /> 7.База таперіоди дослідження.<br /> <br /> 8.Основні завдання дослідження.<br /> <br /> 9.Практичне значення одержаних результатів.<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://uk.wikipedia.org/wiki/ Червона_книга_України Рідкісні_та_зникаючі_рослини_і_тварини_України ]_<br /> <br /> [http://uarivers.net/galery/galery_p4.htm Галерея рослин і тварин ]<br /> <br /> <br /> [http://wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D1%96%D0%B4%D0%BA%D1%96%D1 рідкісні рослини ітварини ]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> [http://docs.google.com.uk.wikipedia 1.1 Мінерали; 1.2 Рослини і тварини ]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [http://docs.google.com.geoknigi.com/book_view.php?id=361 СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ]<br /> <br /> [http://download.iteach.ru/education/common/en/resources/eo/course_resources/Evaluating_the_Web/Evaluating_Web_Sites_MS.doc Лист оценивания Веб сайта]<br /> <br /> [http://docs.google.com.osvita.ua/school/technol/1415 Meтод проектів]<br /> <br /> [[http://i-kar-100.narod.ru/referatu/pedagogika/proektna_robota.html проектна робота ]<br /> <br /> == Посилання ==<br /> [[Курс Intel Навчання для майбутнього Донецьк 23.08.- 18.09.2010 для вчителів англійської мови]] <br /> <br /> [[Категорія: TEO Donetsk]]</div>

Liuba http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D1%96_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8&diff=26899 2010-09-16T18:03:19Z

<p>Liuba: /* Проекты с аналогичной тематикой */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> Дзиганська Любов Юріївна<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Англійська мова,5 клас<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учні вивчають особливості тварин і рослин. Використовуючи свої здобуті знання учні діляться на дві групи: одні спостерігають за життям рослин, а інші - за життям тварин. Наприкінці проекту учні здійснюють уявну подорож до природи та самостійно проектують експеримент , проводять свої спостереження, що тривають протягом 7 днів. Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Отримавши завдання учні стають задіючими в рішення життєвих проблем. Вони об'єднавшись у групи, повинні самостійно зібрати інформацію, ілюстрації стосовно: життя рослин і тварин, їх значення в житті людини, причини їх зникнення, захист рослинного і тваринного світу.Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Робота в парах потребує терпіння один до одного, вміння аргументувати вибрану інформфцію, вислухати думку товариша. Тобто спільно з розширенням та углубленням практичних навичок , виникає формування комунікативної компетенції учнів.Задача ускладнюється тим, що сторений документ повинен мати гіперструктуру, матеріал повинен бути старанно вивчений, зроблені висновки. Проект орієнтован на діючі навчальні програми і може бути інтегрован у процес навчання: Основи здоров'я, Англійська мова, Я і Україна, Географія.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Наскільки важливо для людини існування рослин і тварин?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Чому ми маємо охороняти навколишнє середовище?<br /> Для чого потрібні рослини людині?<br /> Яке подальше життя без рослин і тварин?<br /> Чи стане гіршим наше життя без рослин і тварин?<br /> Які вчинки людини впливають на навколишнє середовище?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Які рослини і тварини занесені до Червоної книги України?<br /> На які групи діляться рослини і тварини?<br /> Як зробити підписи до малюнка, фотографії?<br /> Як заповнити анкету?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> 1етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - ставить проблемні запитання , &quot;мозковий штурм&quot; в групах;<br /> - знайоме з темами досліджень;<br /> - знайоме з методикою роботи;<br /> - знайоме з критеріями оцінювання робіт учнів;<br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - об'єднуються в групи;<br /> - вибирають тему дослідження;<br /> - пошук інформації в різних джерелах дослідження;<br /> 2етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - знайоме учнів з правилами оформлення робіт;<br /> - допомагає учням організувати їх роботу;<br /> Учні:<br /> <br /> - складають графік роботи над своєю темою;<br /> - розподіляють обов'язки між членами групи;<br /> - знайомляться з правилами оформлення робіт;<br /> 3етап(4урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - проводить консультації з учнями;<br /> - направляє дітей у правильне русло в їх роботі;<br /> - спостерігає за роботою учнів над темою;<br /> Учні:<br /> <br /> - шукають теоретичний матеріал;<br /> - проводять свої дослідження;<br /> - оформлюють свою роботу;<br /> - готують матеріали;<br /> 4етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - оцінює захист учнями теми;<br /> - ставить запитання до виконаної роботи;<br /> - підводе підсумки роботи дослідження учнів;<br /> Учні:<br /> <br /> - захищають свою тему роботи;<br /> - відповідають на запитання;<br /> - оцінюють свою роботу та роботу своїх однокласників;<br /> -проводять рефлексію.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [https://docs.google.com/document/edit?id=19kY5r9oqncnkSH8qa45WBMVeVHKpxl7G3xHovBPbfhU&amp;hl=ru&amp;pli=1# визитка]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Файл:Dzyganska publ 1.jpg|300px]] <br /> [[Файл:Dzyganska publ 2.jpg|300px]]<br /> <br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18yOTdkdmN6YmZmcA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18zMjRjbXJ0NnRtaA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 2]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dhv76jw_1470hhpbb3gk презентація учнів]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [http://docs.google.com/Doc?id=dct8p54r_45dq43cgcz&amp;hl=ru Критерии оценивания ученического проекта]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [http://ped.sumy.ua/index.php?option=com_content&amp;view=article&amp;id=1218:2010-03-15-18-22-14&amp;catid=18:2009-05-23-07-15-48&amp;Itemid=181 етапи проектної діяльності ]<br /> <br /> <br /> Правила работы на ПК <br /> <br /> 1. Зарегистрируйтесь в &quot;Журнале пользователя&quot;, который лежит на Вашем столе. <br /> <br /> 2. Помните, техника не прощает грубости и равнодушия. <br /> <br /> а) не нужно трогать экран руками, используйте для этого указку; <br /> <br /> б) не задавайте несколько команд сразу (компьютеру необходимо время, что бы справиться с уже <br /> <br /> поставленной задачей), иначе он может зависнуть. <br /> <br /> 3. Для безопасности работы в Интернет: <br /> <br /> а) Лучше всего работать в команде. <br /> <br /> б) Прочти, проанализируй, потом щелкни по ссылке. <br /> <br /> в) постарайся не отвлекаться на рекламы. Времени для работы мало. <br /> <br /> г) Никогда не пиши свое имя. Электронный адрес или телефон. <br /> <br /> 4. Документ лучше не распечатывать с сайта, а вначале сохраните его в Word. Удалите всё лишнее.<br /> <br /> План формування проектних груп<br /> <br /> 1.Провести обговорення методом &quot;мозкового штурму&quot;,у ході якої кожен учень назве теми, які цікавлять його найбільше. На дошці записати перелік цих тем.<br /> <br /> 2.Уході подальшого обговорення кількість тем скорочується. Залишаються лише ті, які можна дійсно реалізувати.<br /> <br /> 3.Кожен учень на окремму аркуші записує перелік тем, зважаючи на пріоритетність власних інтересів.<br /> <br /> 4.Враховуючи особисті нахили і зацікавленість учнів щодо тем, формуються групи.<br /> <br /> 5.Керівника групи обирають члени групи після її формування, а не до.Керівником стане той, чия зацікавленість темою й організаторські здібності найбільші.<br /> <br /> Порядок проведення &quot;мозкового штурму&quot;. <br /> <br /> 1. Обрана проблема записується на дошці або папері, щоб під час роботи цей запис був перед очима; <br /> 2. Студенти висувають ідеї щодо її вирішення. Ідеї можуть бути будь-якими, навіть фантастичними; <br /> 3. студент записує на дошці всі ідеї, які пропонуються; <br /> 4.коли всі присутні будуть вважати кількість поданих <br /> ідей достатньою, їх висування припиняється; <br /> 5. після того, як майже всі ідеї зібрано, група їх узагальнює аналізує і розвиває; <br /> 6. обираються ті ідеї, які, на думку групи, допомогу рішення поставленої проблеми.<br /> <br /> [http://forca.com.ua/knigi/navchannya/metodichni-rekomendacii-z-pidgotovki-diplomnogo-proektu.html методичні рекомендації до підготовки проекту ]<br /> <br /> Етапи проведеня дослідження<br /> <br /> 1.Актуальність теми.<br /> <br /> 2.Теоретичне та практичне значення теми.<br /> <br /> 3.Ступінь розробки у науковій літературі.<br /> <br /> 4.Об'єкт дослідження.<br /> <br /> 5.Предмет дослідження.<br /> <br /> 6.Основна мета дослідження.<br /> <br /> 7.База таперіоди дослідження.<br /> <br /> 8.Основні завдання дослідження.<br /> <br /> 9.Практичне значення одержаних результатів.<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://uk.wikipedia.org/wiki/ Червона_книга_України Рідкісні_та_зникаючі_рослини_і_тварини_України ]_<br /> <br /> [http://uarivers.net/galery/galery_p4.htm Галерея рослин і тварин ]<br /> <br /> <br /> [http://wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D1%96%D0%B4%D0%BA%D1%96%D1 рідкісні рослини ітварини ]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> [http://docs.google.com.uk.wikipedia1.1 Мінерали; 1.2 Рослини і тварини ]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [http://docs.google.com.geoknigi.com/book_view.php?id=361 СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ]<br /> <br /> [http://download.iteach.ru/education/common/en/resources/eo/course_resources/Evaluating_the_Web/Evaluating_Web_Sites_MS.doc Лист оценивания Веб сайта]<br /> <br /> [http://docs.google.com.osvita.ua/school/technol/1415 Meтод проектів]<br /> <br /> [[http://i-kar-100.narod.ru/referatu/pedagogika/proektna_robota.html проектна робота ]<br /> <br /> == Посилання ==<br /> [[Курс Intel Навчання для майбутнього Донецьк 23.08.- 18.09.2010 для вчителів англійської мови]] <br /> <br /> [[Категорія: TEO Donetsk]]</div>

Liuba http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D1%96_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8&diff=26897 2010-09-16T18:01:31Z

<p>Liuba: /* Проекты с аналогичной тематикой */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> Дзиганська Любов Юріївна<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Англійська мова,5 клас<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учні вивчають особливості тварин і рослин. Використовуючи свої здобуті знання учні діляться на дві групи: одні спостерігають за життям рослин, а інші - за життям тварин. Наприкінці проекту учні здійснюють уявну подорож до природи та самостійно проектують експеримент , проводять свої спостереження, що тривають протягом 7 днів. Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Отримавши завдання учні стають задіючими в рішення життєвих проблем. Вони об'єднавшись у групи, повинні самостійно зібрати інформацію, ілюстрації стосовно: життя рослин і тварин, їх значення в житті людини, причини їх зникнення, захист рослинного і тваринного світу.Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Робота в парах потребує терпіння один до одного, вміння аргументувати вибрану інформфцію, вислухати думку товариша. Тобто спільно з розширенням та углубленням практичних навичок , виникає формування комунікативної компетенції учнів.Задача ускладнюється тим, що сторений документ повинен мати гіперструктуру, матеріал повинен бути старанно вивчений, зроблені висновки. Проект орієнтован на діючі навчальні програми і може бути інтегрован у процес навчання: Основи здоров'я, Англійська мова, Я і Україна, Географія.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Наскільки важливо для людини існування рослин і тварин?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Чому ми маємо охороняти навколишнє середовище?<br /> Для чого потрібні рослини людині?<br /> Яке подальше життя без рослин і тварин?<br /> Чи стане гіршим наше життя без рослин і тварин?<br /> Які вчинки людини впливають на навколишнє середовище?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Які рослини і тварини занесені до Червоної книги України?<br /> На які групи діляться рослини і тварини?<br /> Як зробити підписи до малюнка, фотографії?<br /> Як заповнити анкету?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> 1етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - ставить проблемні запитання , &quot;мозковий штурм&quot; в групах;<br /> - знайоме з темами досліджень;<br /> - знайоме з методикою роботи;<br /> - знайоме з критеріями оцінювання робіт учнів;<br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - об'єднуються в групи;<br /> - вибирають тему дослідження;<br /> - пошук інформації в різних джерелах дослідження;<br /> 2етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - знайоме учнів з правилами оформлення робіт;<br /> - допомагає учням організувати їх роботу;<br /> Учні:<br /> <br /> - складають графік роботи над своєю темою;<br /> - розподіляють обов'язки між членами групи;<br /> - знайомляться з правилами оформлення робіт;<br /> 3етап(4урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - проводить консультації з учнями;<br /> - направляє дітей у правильне русло в їх роботі;<br /> - спостерігає за роботою учнів над темою;<br /> Учні:<br /> <br /> - шукають теоретичний матеріал;<br /> - проводять свої дослідження;<br /> - оформлюють свою роботу;<br /> - готують матеріали;<br /> 4етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - оцінює захист учнями теми;<br /> - ставить запитання до виконаної роботи;<br /> - підводе підсумки роботи дослідження учнів;<br /> Учні:<br /> <br /> - захищають свою тему роботи;<br /> - відповідають на запитання;<br /> - оцінюють свою роботу та роботу своїх однокласників;<br /> -проводять рефлексію.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [https://docs.google.com/document/edit?id=19kY5r9oqncnkSH8qa45WBMVeVHKpxl7G3xHovBPbfhU&amp;hl=ru&amp;pli=1# визитка]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Файл:Dzyganska publ 1.jpg|300px]] <br /> [[Файл:Dzyganska publ 2.jpg|300px]]<br /> <br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18yOTdkdmN6YmZmcA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18zMjRjbXJ0NnRtaA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 2]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dhv76jw_1470hhpbb3gk презентація учнів]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [http://docs.google.com/Doc?id=dct8p54r_45dq43cgcz&amp;hl=ru Критерии оценивания ученического проекта]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [http://ped.sumy.ua/index.php?option=com_content&amp;view=article&amp;id=1218:2010-03-15-18-22-14&amp;catid=18:2009-05-23-07-15-48&amp;Itemid=181 етапи проектної діяльності ]<br /> <br /> <br /> Правила работы на ПК <br /> <br /> 1. Зарегистрируйтесь в &quot;Журнале пользователя&quot;, который лежит на Вашем столе. <br /> <br /> 2. Помните, техника не прощает грубости и равнодушия. <br /> <br /> а) не нужно трогать экран руками, используйте для этого указку; <br /> <br /> б) не задавайте несколько команд сразу (компьютеру необходимо время, что бы справиться с уже <br /> <br /> поставленной задачей), иначе он может зависнуть. <br /> <br /> 3. Для безопасности работы в Интернет: <br /> <br /> а) Лучше всего работать в команде. <br /> <br /> б) Прочти, проанализируй, потом щелкни по ссылке. <br /> <br /> в) постарайся не отвлекаться на рекламы. Времени для работы мало. <br /> <br /> г) Никогда не пиши свое имя. Электронный адрес или телефон. <br /> <br /> 4. Документ лучше не распечатывать с сайта, а вначале сохраните его в Word. Удалите всё лишнее.<br /> <br /> План формування проектних груп<br /> <br /> 1.Провести обговорення методом &quot;мозкового штурму&quot;,у ході якої кожен учень назве теми, які цікавлять його найбільше. На дошці записати перелік цих тем.<br /> <br /> 2.Уході подальшого обговорення кількість тем скорочується. Залишаються лише ті, які можна дійсно реалізувати.<br /> <br /> 3.Кожен учень на окремму аркуші записує перелік тем, зважаючи на пріоритетність власних інтересів.<br /> <br /> 4.Враховуючи особисті нахили і зацікавленість учнів щодо тем, формуються групи.<br /> <br /> 5.Керівника групи обирають члени групи після її формування, а не до.Керівником стане той, чия зацікавленість темою й організаторські здібності найбільші.<br /> <br /> Порядок проведення &quot;мозкового штурму&quot;. <br /> <br /> 1. Обрана проблема записується на дошці або папері, щоб під час роботи цей запис був перед очима; <br /> 2. Студенти висувають ідеї щодо її вирішення. Ідеї можуть бути будь-якими, навіть фантастичними; <br /> 3. студент записує на дошці всі ідеї, які пропонуються; <br /> 4.коли всі присутні будуть вважати кількість поданих <br /> ідей достатньою, їх висування припиняється; <br /> 5. після того, як майже всі ідеї зібрано, група їх узагальнює аналізує і розвиває; <br /> 6. обираються ті ідеї, які, на думку групи, допомогу рішення поставленої проблеми.<br /> <br /> [http://forca.com.ua/knigi/navchannya/metodichni-rekomendacii-z-pidgotovki-diplomnogo-proektu.html методичні рекомендації до підготовки проекту ]<br /> <br /> Етапи проведеня дослідження<br /> <br /> 1.Актуальність теми.<br /> <br /> 2.Теоретичне та практичне значення теми.<br /> <br /> 3.Ступінь розробки у науковій літературі.<br /> <br /> 4.Об'єкт дослідження.<br /> <br /> 5.Предмет дослідження.<br /> <br /> 6.Основна мета дослідження.<br /> <br /> 7.База таперіоди дослідження.<br /> <br /> 8.Основні завдання дослідження.<br /> <br /> 9.Практичне значення одержаних результатів.<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://uk.wikipedia.org/wiki/ Червона_книга_України Рідкісні_та_зникаючі_рослини_і_тварини_України ]_<br /> <br /> [http://uarivers.net/galery/galery_p4.htm Галерея рослин і тварин ]<br /> <br /> <br /> [http://wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D1%96%D0%B4%D0%BA%D1%96%D1 рідкісні рослини ітварини ]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> [http://docs.google.com.uk.wikipedia 1.1 Мінерали; 1.2 Рослини і тварини ]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [http://docs.google.com.geoknigi.com/book_view.php?id=361 СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ]<br /> <br /> [http://download.iteach.ru/education/common/en/resources/eo/course_resources/Evaluating_the_Web/Evaluating_Web_Sites_MS.doc Лист оценивания Веб сайта]<br /> <br /> [http://docs.google.com.osvita.ua/school/technol/1415 Meтод проектів]<br /> <br /> [[http://i-kar-100.narod.ru/referatu/pedagogika/proektna_robota.html проектна робота ]<br /> <br /> == Посилання ==<br /> [[Курс Intel Навчання для майбутнього Донецьк 23.08.- 18.09.2010 для вчителів англійської мови]] <br /> <br /> [[Категорія: TEO Donetsk]]</div>

Liuba http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D1%96_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8&diff=26896 2010-09-16T18:00:03Z

<p>Liuba: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> Дзиганська Любов Юріївна<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Англійська мова,5 клас<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учні вивчають особливості тварин і рослин. Використовуючи свої здобуті знання учні діляться на дві групи: одні спостерігають за життям рослин, а інші - за життям тварин. Наприкінці проекту учні здійснюють уявну подорож до природи та самостійно проектують експеримент , проводять свої спостереження, що тривають протягом 7 днів. Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Отримавши завдання учні стають задіючими в рішення життєвих проблем. Вони об'єднавшись у групи, повинні самостійно зібрати інформацію, ілюстрації стосовно: життя рослин і тварин, їх значення в житті людини, причини їх зникнення, захист рослинного і тваринного світу.Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Робота в парах потребує терпіння один до одного, вміння аргументувати вибрану інформфцію, вислухати думку товариша. Тобто спільно з розширенням та углубленням практичних навичок , виникає формування комунікативної компетенції учнів.Задача ускладнюється тим, що сторений документ повинен мати гіперструктуру, матеріал повинен бути старанно вивчений, зроблені висновки. Проект орієнтован на діючі навчальні програми і може бути інтегрован у процес навчання: Основи здоров'я, Англійська мова, Я і Україна, Географія.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Наскільки важливо для людини існування рослин і тварин?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Чому ми маємо охороняти навколишнє середовище?<br /> Для чого потрібні рослини людині?<br /> Яке подальше життя без рослин і тварин?<br /> Чи стане гіршим наше життя без рослин і тварин?<br /> Які вчинки людини впливають на навколишнє середовище?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Які рослини і тварини занесені до Червоної книги України?<br /> На які групи діляться рослини і тварини?<br /> Як зробити підписи до малюнка, фотографії?<br /> Як заповнити анкету?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> 1етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - ставить проблемні запитання , &quot;мозковий штурм&quot; в групах;<br /> - знайоме з темами досліджень;<br /> - знайоме з методикою роботи;<br /> - знайоме з критеріями оцінювання робіт учнів;<br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - об'єднуються в групи;<br /> - вибирають тему дослідження;<br /> - пошук інформації в різних джерелах дослідження;<br /> 2етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - знайоме учнів з правилами оформлення робіт;<br /> - допомагає учням організувати їх роботу;<br /> Учні:<br /> <br /> - складають графік роботи над своєю темою;<br /> - розподіляють обов'язки між членами групи;<br /> - знайомляться з правилами оформлення робіт;<br /> 3етап(4урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - проводить консультації з учнями;<br /> - направляє дітей у правильне русло в їх роботі;<br /> - спостерігає за роботою учнів над темою;<br /> Учні:<br /> <br /> - шукають теоретичний матеріал;<br /> - проводять свої дослідження;<br /> - оформлюють свою роботу;<br /> - готують матеріали;<br /> 4етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - оцінює захист учнями теми;<br /> - ставить запитання до виконаної роботи;<br /> - підводе підсумки роботи дослідження учнів;<br /> Учні:<br /> <br /> - захищають свою тему роботи;<br /> - відповідають на запитання;<br /> - оцінюють свою роботу та роботу своїх однокласників;<br /> -проводять рефлексію.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [https://docs.google.com/document/edit?id=19kY5r9oqncnkSH8qa45WBMVeVHKpxl7G3xHovBPbfhU&amp;hl=ru&amp;pli=1# визитка]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Файл:Dzyganska publ 1.jpg|300px]] <br /> [[Файл:Dzyganska publ 2.jpg|300px]]<br /> <br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18yOTdkdmN6YmZmcA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18zMjRjbXJ0NnRtaA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 2]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dhv76jw_1470hhpbb3gk презентація учнів]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [http://docs.google.com/Doc?id=dct8p54r_45dq43cgcz&amp;hl=ru Критерии оценивания ученического проекта]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [http://ped.sumy.ua/index.php?option=com_content&amp;view=article&amp;id=1218:2010-03-15-18-22-14&amp;catid=18:2009-05-23-07-15-48&amp;Itemid=181 етапи проектної діяльності ]<br /> <br /> <br /> Правила работы на ПК <br /> <br /> 1. Зарегистрируйтесь в &quot;Журнале пользователя&quot;, который лежит на Вашем столе. <br /> <br /> 2. Помните, техника не прощает грубости и равнодушия. <br /> <br /> а) не нужно трогать экран руками, используйте для этого указку; <br /> <br /> б) не задавайте несколько команд сразу (компьютеру необходимо время, что бы справиться с уже <br /> <br /> поставленной задачей), иначе он может зависнуть. <br /> <br /> 3. Для безопасности работы в Интернет: <br /> <br /> а) Лучше всего работать в команде. <br /> <br /> б) Прочти, проанализируй, потом щелкни по ссылке. <br /> <br /> в) постарайся не отвлекаться на рекламы. Времени для работы мало. <br /> <br /> г) Никогда не пиши свое имя. Электронный адрес или телефон. <br /> <br /> 4. Документ лучше не распечатывать с сайта, а вначале сохраните его в Word. Удалите всё лишнее.<br /> <br /> План формування проектних груп<br /> <br /> 1.Провести обговорення методом &quot;мозкового штурму&quot;,у ході якої кожен учень назве теми, які цікавлять його найбільше. На дошці записати перелік цих тем.<br /> <br /> 2.Уході подальшого обговорення кількість тем скорочується. Залишаються лише ті, які можна дійсно реалізувати.<br /> <br /> 3.Кожен учень на окремму аркуші записує перелік тем, зважаючи на пріоритетність власних інтересів.<br /> <br /> 4.Враховуючи особисті нахили і зацікавленість учнів щодо тем, формуються групи.<br /> <br /> 5.Керівника групи обирають члени групи після її формування, а не до.Керівником стане той, чия зацікавленість темою й організаторські здібності найбільші.<br /> <br /> Порядок проведення &quot;мозкового штурму&quot;. <br /> <br /> 1. Обрана проблема записується на дошці або папері, щоб під час роботи цей запис був перед очима; <br /> 2. Студенти висувають ідеї щодо її вирішення. Ідеї можуть бути будь-якими, навіть фантастичними; <br /> 3. студент записує на дошці всі ідеї, які пропонуються; <br /> 4.коли всі присутні будуть вважати кількість поданих <br /> ідей достатньою, їх висування припиняється; <br /> 5. після того, як майже всі ідеї зібрано, група їх узагальнює аналізує і розвиває; <br /> 6. обираються ті ідеї, які, на думку групи, допомогу рішення поставленої проблеми.<br /> <br /> [http://forca.com.ua/knigi/navchannya/metodichni-rekomendacii-z-pidgotovki-diplomnogo-proektu.html методичні рекомендації до підготовки проекту ]<br /> <br /> Етапи проведеня дослідження<br /> <br /> 1.Актуальність теми.<br /> <br /> 2.Теоретичне та практичне значення теми.<br /> <br /> 3.Ступінь розробки у науковій літературі.<br /> <br /> 4.Об'єкт дослідження.<br /> <br /> 5.Предмет дослідження.<br /> <br /> 6.Основна мета дослідження.<br /> <br /> 7.База таперіоди дослідження.<br /> <br /> 8.Основні завдання дослідження.<br /> <br /> 9.Практичне значення одержаних результатів.<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://uk.wikipedia.org/wiki/ Червона_книга_України Рідкісні_та_зникаючі_рослини_і_тварини_України ]_<br /> <br /> [http://uarivers.net/galery/galery_p4.htm Галерея рослин і тварин ]<br /> <br /> <br /> [http://wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D1%96%D0%B4%D0%BA%D1%96%D1 рідкісні рослини ітварини ]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> [http://docs.google.com.uk.wikipedia1.1 Мінерали; 1.2 Рослини і тварини]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [http://docs.google.com.geoknigi.com/book_view.php?id=361 СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ]<br /> <br /> [http://download.iteach.ru/education/common/en/resources/eo/course_resources/Evaluating_the_Web/Evaluating_Web_Sites_MS.doc Лист оценивания Веб сайта]<br /> <br /> [http://docs.google.com.osvita.ua/school/technol/1415 Meтод проектів]<br /> <br /> [[http://i-kar-100.narod.ru/referatu/pedagogika/proektna_robota.html проектна робота ]<br /> <br /> == Посилання ==<br /> [[Курс Intel Навчання для майбутнього Донецьк 23.08.- 18.09.2010 для вчителів англійської мови]] <br /> <br /> [[Категорія: TEO Donetsk]]</div>

Liuba http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D1%96_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8&diff=26895 2010-09-16T17:58:51Z

<p>Liuba: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> Дзиганська Любов Юріївна<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Англійська мова,5 клас<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учні вивчають особливості тварин і рослин. Використовуючи свої здобуті знання учні діляться на дві групи: одні спостерігають за життям рослин, а інші - за життям тварин. Наприкінці проекту учні здійснюють уявну подорож до природи та самостійно проектують експеримент , проводять свої спостереження, що тривають протягом 7 днів. Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Отримавши завдання учні стають задіючими в рішення життєвих проблем. Вони об'єднавшись у групи, повинні самостійно зібрати інформацію, ілюстрації стосовно: життя рослин і тварин, їх значення в житті людини, причини їх зникнення, захист рослинного і тваринного світу.Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Робота в парах потребує терпіння один до одного, вміння аргументувати вибрану інформфцію, вислухати думку товариша. Тобто спільно з розширенням та углубленням практичних навичок , виникає формування комунікативної компетенції учнів.Задача ускладнюється тим, що сторений документ повинен мати гіперструктуру, матеріал повинен бути старанно вивчений, зроблені висновки. Проект орієнтован на діючі навчальні програми і може бути інтегрован у процес навчання: Основи здоров'я, Англійська мова, Я і Україна, Географія.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Наскільки важливо для людини існування рослин і тварин?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Чому ми маємо охороняти навколишнє середовище?<br /> Для чого потрібні рослини людині?<br /> Яке подальше життя без рослин і тварин?<br /> Чи стане гіршим наше життя без рослин і тварин?<br /> Які вчинки людини впливають на навколишнє середовище?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Які рослини і тварини занесені до Червоної книги України?<br /> На які групи діляться рослини і тварини?<br /> Як зробити підписи до малюнка, фотографії?<br /> Як заповнити анкету?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> 1етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - ставить проблемні запитання , &quot;мозковий штурм&quot; в групах;<br /> - знайоме з темами досліджень;<br /> - знайоме з методикою роботи;<br /> - знайоме з критеріями оцінювання робіт учнів;<br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - об'єднуються в групи;<br /> - вибирають тему дослідження;<br /> - пошук інформації в різних джерелах дослідження;<br /> 2етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - знайоме учнів з правилами оформлення робіт;<br /> - допомагає учням організувати їх роботу;<br /> Учні:<br /> <br /> - складають графік роботи над своєю темою;<br /> - розподіляють обов'язки між членами групи;<br /> - знайомляться з правилами оформлення робіт;<br /> 3етап(4урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - проводить консультації з учнями;<br /> - направляє дітей у правильне русло в їх роботі;<br /> - спостерігає за роботою учнів над темою;<br /> Учні:<br /> <br /> - шукають теоретичний матеріал;<br /> - проводять свої дослідження;<br /> - оформлюють свою роботу;<br /> - готують матеріали;<br /> 4етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - оцінює захист учнями теми;<br /> - ставить запитання до виконаної роботи;<br /> - підводе підсумки роботи дослідження учнів;<br /> Учні:<br /> <br /> - захищають свою тему роботи;<br /> - відповідають на запитання;<br /> - оцінюють свою роботу та роботу своїх однокласників;<br /> -проводять рефлексію.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [https://docs.google.com/document/edit?id=19kY5r9oqncnkSH8qa45WBMVeVHKpxl7G3xHovBPbfhU&amp;hl=ru&amp;pli=1# визитка]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Файл:Dzyganska publ 1.jpg|300px]] <br /> [[Файл:Dzyganska publ 2.jpg|300px]]<br /> <br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18yOTdkdmN6YmZmcA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18zMjRjbXJ0NnRtaA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 2]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dhv76jw_1470hhpbb3gk презентація учнів]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [http://docs.google.com/Doc?id=dct8p54r_45dq43cgcz&amp;hl=ru Критерии оценивания ученического проекта]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [http://ped.sumy.ua/index.php?option=com_content&amp;view=article&amp;id=1218:2010-03-15-18-22-14&amp;catid=18:2009-05-23-07-15-48&amp;Itemid=181 етапи проектної діяльності ]<br /> <br /> <br /> Правила работы на ПК <br /> <br /> 1. Зарегистрируйтесь в &quot;Журнале пользователя&quot;, который лежит на Вашем столе. <br /> <br /> 2. Помните, техника не прощает грубости и равнодушия. <br /> <br /> а) не нужно трогать экран руками, используйте для этого указку; <br /> <br /> б) не задавайте несколько команд сразу (компьютеру необходимо время, что бы справиться с уже <br /> <br /> поставленной задачей), иначе он может зависнуть. <br /> <br /> 3. Для безопасности работы в Интернет: <br /> <br /> а) Лучше всего работать в команде. <br /> <br /> б) Прочти, проанализируй, потом щелкни по ссылке. <br /> <br /> в) постарайся не отвлекаться на рекламы. Времени для работы мало. <br /> <br /> г) Никогда не пиши свое имя. Электронный адрес или телефон. <br /> <br /> 4. Документ лучше не распечатывать с сайта, а вначале сохраните его в Word. Удалите всё лишнее.<br /> <br /> План формування проектних груп<br /> <br /> 1.Провести обговорення методом &quot;мозкового штурму&quot;,у ході якої кожен учень назве теми, які цікавлять його найбільше. На дошці записати перелік цих тем.<br /> <br /> 2.Уході подальшого обговорення кількість тем скорочується. Залишаються лише ті, які можна дійсно реалізувати.<br /> <br /> 3.Кожен учень на окремму аркуші записує перелік тем, зважаючи на пріоритетність власних інтересів.<br /> <br /> 4.Враховуючи особисті нахили і зацікавленість учнів щодо тем, формуються групи.<br /> <br /> 5.Керівника групи обирають члени групи після її формування, а не до.Керівником стане той, чия зацікавленість темою й організаторські здібності найбільші.<br /> <br /> Порядок проведення &quot;мозкового штурму&quot;. <br /> <br /> 1. Обрана проблема записується на дошці або папері, щоб під час роботи цей запис був перед очима; <br /> 2. Студенти висувають ідеї щодо її вирішення. Ідеї можуть бути будь-якими, навіть фантастичними; <br /> 3. студент записує на дошці всі ідеї, які пропонуються; <br /> 4.коли всі присутні будуть вважати кількість поданих <br /> ідей достатньою, їх висування припиняється; <br /> 5. після того, як майже всі ідеї зібрано, група їх узагальнює аналізує і розвиває; <br /> 6. обираються ті ідеї, які, на думку групи, допомогу рішення поставленої проблеми.<br /> <br /> [http://forca.com.ua/knigi/navchannya/metodichni-rekomendacii-z-pidgotovki-diplomnogo-proektu.html методичні рекомендації до підготовки проекту ]<br /> <br /> Етапи проведеня дослідження<br /> <br /> 1.Актуальність теми.<br /> 2.Теоретичне та практичне значення теми.<br /> 3.Ступінь розробки у науковій літературі.<br /> 4.Об'єкт дослідження.<br /> 5.Предмет дослідження.<br /> 6.Основна мета дослідження.<br /> 7.База таперіоди дослідження.<br /> 8.Основні завдання дослідження.<br /> 9.Практичне значення одержаних результатів.<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://uk.wikipedia.org/wiki/ Червона_книга_України Рідкісні_та_зникаючі_рослини_і_тварини_України ]_<br /> <br /> [http://uarivers.net/galery/galery_p4.htm Галерея рослин і тварин ]<br /> <br /> <br /> [http://wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D1%96%D0%B4%D0%BA%D1%96%D1 рідкісні рослини ітварини ]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> [http://docs.google.com.uk.wikipedia1.1 Мінерали; 1.2 Рослини і тварини]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [http://docs.google.com.geoknigi.com/book_view.php?id=361 СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ]<br /> <br /> [http://download.iteach.ru/education/common/en/resources/eo/course_resources/Evaluating_the_Web/Evaluating_Web_Sites_MS.doc Лист оценивания Веб сайта]<br /> <br /> [http://docs.google.com.osvita.ua/school/technol/1415 Meтод проектів]<br /> <br /> [[http://i-kar-100.narod.ru/referatu/pedagogika/proektna_robota.html проектна робота ]<br /> <br /> == Посилання ==<br /> [[Курс Intel Навчання для майбутнього Донецьк 23.08.- 18.09.2010 для вчителів англійської мови]] <br /> <br /> [[Категорія: TEO Donetsk]]</div>

Liuba http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D1%96_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8&diff=26894 2010-09-16T17:57:27Z

<p>Liuba: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> Дзиганська Любов Юріївна<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Англійська мова,5 клас<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учні вивчають особливості тварин і рослин. Використовуючи свої здобуті знання учні діляться на дві групи: одні спостерігають за життям рослин, а інші - за життям тварин. Наприкінці проекту учні здійснюють уявну подорож до природи та самостійно проектують експеримент , проводять свої спостереження, що тривають протягом 7 днів. Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Отримавши завдання учні стають задіючими в рішення життєвих проблем. Вони об'єднавшись у групи, повинні самостійно зібрати інформацію, ілюстрації стосовно: життя рослин і тварин, їх значення в житті людини, причини їх зникнення, захист рослинного і тваринного світу.Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Робота в парах потребує терпіння один до одного, вміння аргументувати вибрану інформфцію, вислухати думку товариша. Тобто спільно з розширенням та углубленням практичних навичок , виникає формування комунікативної компетенції учнів.Задача ускладнюється тим, що сторений документ повинен мати гіперструктуру, матеріал повинен бути старанно вивчений, зроблені висновки. Проект орієнтован на діючі навчальні програми і може бути інтегрован у процес навчання: Основи здоров'я, Англійська мова, Я і Україна, Географія.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Наскільки важливо для людини існування рослин і тварин?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Чому ми маємо охороняти навколишнє середовище?<br /> Для чого потрібні рослини людині?<br /> Яке подальше життя без рослин і тварин?<br /> Чи стане гіршим наше життя без рослин і тварин?<br /> Які вчинки людини впливають на навколишнє середовище?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Які рослини і тварини занесені до Червоної книги України?<br /> На які групи діляться рослини і тварини?<br /> Як зробити підписи до малюнка, фотографії?<br /> Як заповнити анкету?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> 1етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - ставить проблемні запитання , &quot;мозковий штурм&quot; в групах;<br /> - знайоме з темами досліджень;<br /> - знайоме з методикою роботи;<br /> - знайоме з критеріями оцінювання робіт учнів;<br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - об'єднуються в групи;<br /> - вибирають тему дослідження;<br /> - пошук інформації в різних джерелах дослідження;<br /> 2етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - знайоме учнів з правилами оформлення робіт;<br /> - допомагає учням організувати їх роботу;<br /> Учні:<br /> <br /> - складають графік роботи над своєю темою;<br /> - розподіляють обов'язки між членами групи;<br /> - знайомляться з правилами оформлення робіт;<br /> 3етап(4урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - проводить консультації з учнями;<br /> - направляє дітей у правильне русло в їх роботі;<br /> - спостерігає за роботою учнів над темою;<br /> Учні:<br /> <br /> - шукають теоретичний матеріал;<br /> - проводять свої дослідження;<br /> - оформлюють свою роботу;<br /> - готують матеріали;<br /> 4етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - оцінює захист учнями теми;<br /> - ставить запитання до виконаної роботи;<br /> - підводе підсумки роботи дослідження учнів;<br /> Учні:<br /> <br /> - захищають свою тему роботи;<br /> - відповідають на запитання;<br /> - оцінюють свою роботу та роботу своїх однокласників;<br /> -проводять рефлексію.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [https://docs.google.com/document/edit?id=19kY5r9oqncnkSH8qa45WBMVeVHKpxl7G3xHovBPbfhU&amp;hl=ru&amp;pli=1# визитка]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Файл:Dzyganska publ 1.jpg|300px]] <br /> [[Файл:Dzyganska publ 2.jpg|300px]]<br /> <br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18yOTdkdmN6YmZmcA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18zMjRjbXJ0NnRtaA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 2]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dhv76jw_1470hhpbb3gk презентація учнів]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [http://docs.google.com/Doc?id=dct8p54r_45dq43cgcz&amp;hl=ru Критерии оценивания ученического проекта]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [http://ped.sumy.ua/index.php?option=com_content&amp;view=article&amp;id=1218:2010-03-15-18-22-14&amp;catid=18:2009-05-23-07-15-48&amp;Itemid=181 етапи проектної діяльності ]<br /> <br /> <br /> Правила работы на ПК <br /> <br /> 1. Зарегистрируйтесь в &quot;Журнале пользователя&quot;, который лежит на Вашем столе. <br /> <br /> 2. Помните, техника не прощает грубости и равнодушия. <br /> <br /> а) не нужно трогать экран руками, используйте для этого указку; <br /> <br /> б) не задавайте несколько команд сразу (компьютеру необходимо время, что бы справиться с уже <br /> <br /> поставленной задачей), иначе он может зависнуть. <br /> <br /> 3. Для безопасности работы в Интернет: <br /> <br /> а) Лучше всего работать в команде. <br /> <br /> б) Прочти, проанализируй, потом щелкни по ссылке. <br /> <br /> в) постарайся не отвлекаться на рекламы. Времени для работы мало. <br /> <br /> г) Никогда не пиши свое имя. Электронный адрес или телефон. <br /> <br /> 4. Документ лучше не распечатывать с сайта, а вначале сохраните его в Word. Удалите всё лишнее.<br /> <br /> План формування проектних груп<br /> <br /> 1.Провести обговорення методом &quot;мозкового штурму&quot;,у ході якої кожен учень назве теми, які цікавлять його найбільше. На дошці записати перелік цих тем.<br /> 2.Уході подальшого обговорення кількість тем скорочується. Залишаються лише ті, які можна дійсно реалізувати.<br /> 3.Кожен учень на окремму аркуші записує перелік тем, зважаючи на пріоритетність власних інтересів.<br /> 4.Враховуючи особисті нахили і зацікавленість учнів щодо тем, формуються групи.<br /> 5.Керівника групи обирають члени групи після її формування, а не до.Керівником стане той, чия зацікавленість темою й організаторські здібності найбільші.<br /> <br /> Порядок проведення &quot;мозкового штурму&quot;. <br /> <br /> 1. Обрана проблема записується на дошці або папері, щоб під час роботи цей запис був перед очима; <br /> 2. Студенти висувають ідеї щодо її вирішення. Ідеї можуть бути будь-якими, навіть фантастичними; <br /> 3. студент записує на дошці всі ідеї, які пропонуються; <br /> 4.коли всі присутні будуть вважати кількість поданих <br /> ідей достатньою, їх висування припиняється; <br /> 5. після того, як майже всі ідеї зібрано, група їх узагальнює аналізує і розвиває; <br /> 6. обираються ті ідеї, які, на думку групи, допомогу рішення поставленої проблеми.<br /> <br /> [http://forca.com.ua/knigi/navchannya/metodichni-rekomendacii-z-pidgotovki-diplomnogo-proektu.html методичні рекомендації до підготовки проекту ]<br /> <br /> Етапи проведеня дослідження<br /> <br /> 1.Актуальність теми.<br /> 2.Теоретичне та практичне значення теми.<br /> 3.Ступінь розробки у науковій літературі.<br /> 4.Об'єкт дослідження.<br /> 5.Предмет дослідження.<br /> 6.Основна мета дослідження.<br /> 7.База таперіоди дослідження.<br /> 8.Основні завдання дослідження.<br /> 9.Практичне значення одержаних результатів.<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://uk.wikipedia.org/wiki/ Червона_книга_України Рідкісні_та_зникаючі_рослини_і_тварини_України ]_<br /> <br /> [http://uarivers.net/galery/galery_p4.htm Галерея рослин і тварин ]<br /> <br /> <br /> [http://wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D1%96%D0%B4%D0%BA%D1%96%D1 рідкісні рослини ітварини ]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> [http://docs.google.com.uk.wikipedia1.1 Мінерали; 1.2 Рослини і тварини]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [http://docs.google.com.geoknigi.com/book_view.php?id=361 СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ]<br /> <br /> [http://download.iteach.ru/education/common/en/resources/eo/course_resources/Evaluating_the_Web/Evaluating_Web_Sites_MS.doc Лист оценивания Веб сайта]<br /> <br /> [http://docs.google.com.osvita.ua/school/technol/1415 Meтод проектів]<br /> <br /> [[http://i-kar-100.narod.ru/referatu/pedagogika/proektna_robota.html проектна робота ]<br /> <br /> == Посилання ==<br /> [[Курс Intel Навчання для майбутнього Донецьк 23.08.- 18.09.2010 для вчителів англійської мови]] <br /> <br /> [[Категорія: TEO Donetsk]]</div>

Liuba http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D1%96_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8&diff=26885 2010-09-16T17:14:31Z

<p>Liuba: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> Дзиганська Любов Юріївна<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Англійська мова,5 клас<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учні вивчають особливості тварин і рослин. Використовуючи свої здобуті знання учні діляться на дві групи: одні спостерігають за життям рослин, а інші - за життям тварин. Наприкінці проекту учні здійснюють уявну подорож до природи та самостійно проектують експеримент , проводять свої спостереження, що тривають протягом 7 днів. Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Отримавши завдання учні стають задіючими в рішення життєвих проблем. Вони об'єднавшись у групи, повинні самостійно зібрати інформацію, ілюстрації стосовно: життя рослин і тварин, їх значення в житті людини, причини їх зникнення, захист рослинного і тваринного світу.Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Робота в парах потребує терпіння один до одного, вміння аргументувати вибрану інформфцію, вислухати думку товариша. Тобто спільно з розширенням та углубленням практичних навичок , виникає формування комунікативної компетенції учнів.Задача ускладнюється тим, що сторений документ повинен мати гіперструктуру, матеріал повинен бути старанно вивчений, зроблені висновки. Проект орієнтован на діючі навчальні програми і може бути інтегрован у процес навчання: Основи здоров'я, Англійська мова, Я і Україна, Географія.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Наскільки важливо для людини існування рослин і тварин?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Чому ми маємо охороняти навколишнє середовище?<br /> Для чого потрібні рослини людині?<br /> Яке подальше життя без рослин і тварин?<br /> Чи стане гіршим наше життя без рослин і тварин?<br /> Які вчинки людини впливають на навколишнє середовище?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Які рослини і тварини занесені до Червоної книги України?<br /> На які групи діляться рослини і тварини?<br /> Як зробити підписи до малюнка, фотографії?<br /> Як заповнити анкету?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> 1етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - ставить проблемні запитання , &quot;мозковий штурм&quot; в групах;<br /> - знайоме з темами досліджень;<br /> - знайоме з методикою роботи;<br /> - знайоме з критеріями оцінювання робіт учнів;<br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - об'єднуються в групи;<br /> - вибирають тему дослідження;<br /> - пошук інформації в різних джерелах дослідження;<br /> 2етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - знайоме учнів з правилами оформлення робіт;<br /> - допомагає учням організувати їх роботу;<br /> Учні:<br /> <br /> - складають графік роботи над своєю темою;<br /> - розподіляють обов'язки між членами групи;<br /> - знайомляться з правилами оформлення робіт;<br /> 3етап(4урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - проводить консультації з учнями;<br /> - направляє дітей у правильне русло в їх роботі;<br /> - спостерігає за роботою учнів над темою;<br /> Учні:<br /> <br /> - шукають теоретичний матеріал;<br /> - проводять свої дослідження;<br /> - оформлюють свою роботу;<br /> - готують матеріали;<br /> 4етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - оцінює захист учнями теми;<br /> - ставить запитання до виконаної роботи;<br /> - підводе підсумки роботи дослідження учнів;<br /> Учні:<br /> <br /> - захищають свою тему роботи;<br /> - відповідають на запитання;<br /> - оцінюють свою роботу та роботу своїх однокласників;<br /> -проводять рефлексію.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [https://docs.google.com/document/edit?id=19kY5r9oqncnkSH8qa45WBMVeVHKpxl7G3xHovBPbfhU&amp;hl=ru&amp;pli=1# визитка]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Файл:Dzyganska publ 1.jpg|300px]] <br /> [[Файл:Dzyganska publ 2.jpg|300px]]<br /> <br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18yOTdkdmN6YmZmcA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18zMjRjbXJ0NnRtaA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 2]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dhv76jw_1470hhpbb3gk презентація учнів]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [http://docs.google.com/Doc?id=dct8p54r_45dq43cgcz&amp;hl=ru Критерии оценивания ученического проекта]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [http://ped.sumy.ua/index.php?option=com_content&amp;view=article&amp;id=1218:2010-03-15-18-22-14&amp;catid=18:2009-05-23-07-15-48&amp;Itemid=181 етапи проектної діяльності ]<br /> <br /> <br /> Правила работы на ПК <br /> <br /> 1. Зарегистрируйтесь в &quot;Журнале пользователя&quot;, который лежит на Вашем столе. <br /> <br /> 2. Помните, техника не прощает грубости и равнодушия. <br /> <br /> а) не нужно трогать экран руками, используйте для этого указку; <br /> <br /> б) не задавайте несколько команд сразу (компьютеру необходимо время, что бы справиться с уже <br /> <br /> поставленной задачей), иначе он может зависнуть. <br /> <br /> 3. Для безопасности работы в Интернет: <br /> <br /> а) Лучше всего работать в команде. <br /> <br /> б) Прочти, проанализируй, потом щелкни по ссылке. <br /> <br /> в) постарайся не отвлекаться на рекламы. Времени для работы мало. <br /> <br /> г) Никогда не пиши свое имя. Электронный адрес или телефон. <br /> <br /> 4. Документ лучше не распечатывать с сайта, а вначале сохраните его в Word. Удалите всё лишнее.<br /> <br /> Організація роботи &quot;мозкового штурму&quot;. Етапи роботи<br /> <br /> 1. обрана проблема записується на дошці або папері, щоб під час роботи цей запис був перед очима; <br /> 2. Студенти висувають ідеї щодо її вирішення. Ідеї можуть бути будь-якими, навіть фантастичними; <br /> 3. студент записує на дошці всі ідеї, які пропонуються; <br /> 4.коли всі присутні будуть вважати кількість поданих <br /> ідей достатньою, їх висування припиняється; <br /> 5. після того, як майже всі ідеї зібрано, група їх узагальнює аналізує і розвиває; <br /> 6. обираються ті ідеї, які, на думку групи, допомогу рішення поставленої проблеми.<br /> <br /> [http://forca.com.ua/knigi/navchannya/metodichni-rekomendacii-z-pidgotovki-diplomnogo-proektu.html методичні рекомендації до підготовки проекту ]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://uk.wikipedia.org/wiki/ Червона_книга_України Рідкісні_та_зникаючі_рослини_і_тварини_України ]_<br /> <br /> [http://uarivers.net/galery/galery_p4.htm Галерея рослин і тварин ]<br /> <br /> <br /> [http://wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D1%96%D0%B4%D0%BA%D1%96%D1 рідкісні рослини ітварини ]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> [http://docs.google.com.uk.wikipedia1.1 Мінерали; 1.2 Рослини і тварини]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [http://docs.google.com.geoknigi.com/book_view.php?id=361 СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ]<br /> <br /> [http://download.iteach.ru/education/common/en/resources/eo/course_resources/Evaluating_the_Web/Evaluating_Web_Sites_MS.doc Лист оценивания Веб сайта]<br /> <br /> [http://docs.google.com.osvita.ua/school/technol/1415 Meтод проектів]<br /> <br /> [[http://i-kar-100.narod.ru/referatu/pedagogika/proektna_robota.html проектна робота ]<br /> <br /> == Посилання ==<br /> [[Курс Intel Навчання для майбутнього Донецьк 23.08.- 18.09.2010 для вчителів англійської мови]] <br /> <br /> [[Категорія: TEO Donetsk]]</div>

Liuba http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D1%96_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8&diff=26884 2010-09-16T17:05:57Z

<p>Liuba: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> Дзиганська Любов Юріївна<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Англійська мова,5 клас<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учні вивчають особливості тварин і рослин. Використовуючи свої здобуті знання учні діляться на дві групи: одні спостерігають за життям рослин, а інші - за життям тварин. Наприкінці проекту учні здійснюють уявну подорож до природи та самостійно проектують експеримент , проводять свої спостереження, що тривають протягом 7 днів. Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Отримавши завдання учні стають задіючими в рішення життєвих проблем. Вони об'єднавшись у групи, повинні самостійно зібрати інформацію, ілюстрації стосовно: життя рослин і тварин, їх значення в житті людини, причини їх зникнення, захист рослинного і тваринного світу.Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Робота в парах потребує терпіння один до одного, вміння аргументувати вибрану інформфцію, вислухати думку товариша. Тобто спільно з розширенням та углубленням практичних навичок , виникає формування комунікативної компетенції учнів.Задача ускладнюється тим, що сторений документ повинен мати гіперструктуру, матеріал повинен бути старанно вивчений, зроблені висновки. Проект орієнтован на діючі навчальні програми і може бути інтегрован у процес навчання: Основи здоров'я, Англійська мова, Я і Україна, Географія.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Наскільки важливо для людини існування рослин і тварин?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Чому ми маємо охороняти навколишнє середовище?<br /> Для чого потрібні рослини людині?<br /> Яке подальше життя без рослин і тварин?<br /> Чи стане гіршим наше життя без рослин і тварин?<br /> Які вчинки людини впливають на навколишнє середовище?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Які рослини і тварини занесені до Червоної книги України?<br /> На які групи діляться рослини і тварини?<br /> Як зробити підписи до малюнка, фотографії?<br /> Як заповнити анкету?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> 1етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - ставить проблемні запитання , &quot;мозковий штурм&quot; в групах;<br /> - знайоме з темами досліджень;<br /> - знайоме з методикою роботи;<br /> - знайоме з критеріями оцінювання робіт учнів;<br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - об'єднуються в групи;<br /> - вибирають тему дослідження;<br /> - пошук інформації в різних джерелах дослідження;<br /> 2етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - знайоме учнів з правилами оформлення робіт;<br /> - допомагає учням організувати їх роботу;<br /> Учні:<br /> <br /> - складають графік роботи над своєю темою;<br /> - розподіляють обов'язки між членами групи;<br /> - знайомляться з правилами оформлення робіт;<br /> 3етап(4урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - проводить консультації з учнями;<br /> - направляє дітей у правильне русло в їх роботі;<br /> - спостерігає за роботою учнів над темою;<br /> Учні:<br /> <br /> - шукають теоретичний матеріал;<br /> - проводять свої дослідження;<br /> - оформлюють свою роботу;<br /> - готують матеріали;<br /> 4етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - оцінює захист учнями теми;<br /> - ставить запитання до виконаної роботи;<br /> - підводе підсумки роботи дослідження учнів;<br /> Учні:<br /> <br /> - захищають свою тему роботи;<br /> - відповідають на запитання;<br /> - оцінюють свою роботу та роботу своїх однокласників;<br /> -проводять рефлексію.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [https://docs.google.com/document/edit?id=19kY5r9oqncnkSH8qa45WBMVeVHKpxl7G3xHovBPbfhU&amp;hl=ru&amp;pli=1# визитка]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Файл:Dzyganska publ 1.jpg|300px]] <br /> [[Файл:Dzyganska publ 2.jpg|300px]]<br /> <br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18yOTdkdmN6YmZmcA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18zMjRjbXJ0NnRtaA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 2]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dhv76jw_1470hhpbb3gk презентація учнів]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [http://docs.google.com/Doc?id=dct8p54r_45dq43cgcz&amp;hl=ru Критерии оценивания ученического проекта]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [http://ped.sumy.ua/index.php?option=com_content&amp;view=article&amp;id=1218:2010-03-15-18-22-14&amp;catid=18:2009-05-23-07-15-48&amp;Itemid=181 етапи проектної діяльності ]<br /> <br /> <br /> Правила работы на ПК <br /> <br /> 1. Зарегистрируйтесь в &quot;Журнале пользователя&quot;, который лежит на Вашем столе. <br /> <br /> 2. Помните, техника не прощает грубости и равнодушия. <br /> <br /> а) не нужно трогать экран руками, используйте для этого указку; <br /> <br /> б) не задавайте несколько команд сразу (компьютеру необходимо время, что бы справиться с уже <br /> <br /> поставленной задачей), иначе он может зависнуть. <br /> <br /> 3. Для безопасности работы в Интернет: <br /> <br /> а) Лучше всего работать в команде. <br /> <br /> б) Прочти, проанализируй, потом щелкни по ссылке. <br /> <br /> в) постарайся не отвлекаться на рекламы. Времени для работы мало. <br /> <br /> г) Никогда не пиши свое имя. Электронный адрес или телефон. <br /> <br /> 4. Документ лучше не распечатывать с сайта, а вначале сохраните его в Word. Удалите всё лишнее.<br /> <br /> Організація роботи &quot;мозкового штурму&quot;. Етапи роботи<br /> <br /> 1. обрана проблема записується на дошці або папері, щоб під час роботи цей запис був перед очима; <br /> 2. Студенти висувають ідеї щодо її вирішення. Ідеї можуть бути будь-якими, навіть фантастичними; <br /> 3. студент записує на дошці всі ідеї, які пропонуються; <br /> 4.коли всі присутні будуть вважати кількість поданих <br /> ідей достатньою, їх висування припиняється; <br /> 5. після того, як майже всі ідеї зібрано, група їх узагальнює аналізує і розвиває; <br /> 6. обираються ті ідеї, які, на думку групи, допомогу рішення поставленої проблеми.<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://uk.wikipedia.org/wiki/ Червона_книга_України Рідкісні_та_зникаючі_рослини_і_тварини_України ]_<br /> <br /> [http://uarivers.net/galery/galery_p4.htm Галерея рослин і тварин ]<br /> <br /> <br /> [http://wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D1%96%D0%B4%D0%BA%D1%96%D1 рідкісні рослини ітварини ]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> [http://docs.google.com.uk.wikipedia1.1 Мінерали; 1.2 Рослини і тварини]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [http://docs.google.com.geoknigi.com/book_view.php?id=361 СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ]<br /> <br /> [http://download.iteach.ru/education/common/en/resources/eo/course_resources/Evaluating_the_Web/Evaluating_Web_Sites_MS.doc Лист оценивания Веб сайта]<br /> <br /> [http://docs.google.com.osvita.ua/school/technol/1415 Meтод проектів]<br /> <br /> [[http://i-kar-100.narod.ru/referatu/pedagogika/proektna_robota.html проектна робота ]<br /> <br /> == Посилання ==<br /> [[Курс Intel Навчання для майбутнього Донецьк 23.08.- 18.09.2010 для вчителів англійської мови]] <br /> <br /> [[Категорія: TEO Donetsk]]</div>

Liuba http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D1%96_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8&diff=26883 2010-09-16T17:05:15Z

<p>Liuba: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> Дзиганська Любов Юріївна<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Англійська мова,5 клас<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учні вивчають особливості тварин і рослин. Використовуючи свої здобуті знання учні діляться на дві групи: одні спостерігають за життям рослин, а інші - за життям тварин. Наприкінці проекту учні здійснюють уявну подорож до природи та самостійно проектують експеримент , проводять свої спостереження, що тривають протягом 7 днів. Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Отримавши завдання учні стають задіючими в рішення життєвих проблем. Вони об'єднавшись у групи, повинні самостійно зібрати інформацію, ілюстрації стосовно: життя рослин і тварин, їх значення в житті людини, причини їх зникнення, захист рослинного і тваринного світу.Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Робота в парах потребує терпіння один до одного, вміння аргументувати вибрану інформфцію, вислухати думку товариша. Тобто спільно з розширенням та углубленням практичних навичок , виникає формування комунікативної компетенції учнів.Задача ускладнюється тим, що сторений документ повинен мати гіперструктуру, матеріал повинен бути старанно вивчений, зроблені висновки. Проект орієнтован на діючі навчальні програми і може бути інтегрован у процес навчання: Основи здоров'я, Англійська мова, Я і Україна, Географія.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Наскільки важливо для людини існування рослин і тварин?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Чому ми маємо охороняти навколишнє середовище?<br /> Для чого потрібні рослини людині?<br /> Яке подальше життя без рослин і тварин?<br /> Чи стане гіршим наше життя без рослин і тварин?<br /> Які вчинки людини впливають на навколишнє середовище?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Які рослини і тварини занесені до Червоної книги України?<br /> На які групи діляться рослини і тварини?<br /> Як зробити підписи до малюнка, фотографії?<br /> Як заповнити анкету?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> 1етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - ставить проблемні запитання , &quot;мозковий штурм&quot; в групах;<br /> - знайоме з темами досліджень;<br /> - знайоме з методикою роботи;<br /> - знайоме з критеріями оцінювання робіт учнів;<br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - об'єднуються в групи;<br /> - вибирають тему дослідження;<br /> - пошук інформації в різних джерелах дослідження;<br /> 2етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - знайоме учнів з правилами оформлення робіт;<br /> - допомагає учням організувати їх роботу;<br /> Учні:<br /> <br /> - складають графік роботи над своєю темою;<br /> - розподіляють обов'язки між членами групи;<br /> - знайомляться з правилами оформлення робіт;<br /> 3етап(4урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - проводить консультації з учнями;<br /> - направляє дітей у правильне русло в їх роботі;<br /> - спостерігає за роботою учнів над темою;<br /> Учні:<br /> <br /> - шукають теоретичний матеріал;<br /> - проводять свої дослідження;<br /> - оформлюють свою роботу;<br /> - готують матеріали;<br /> 4етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - оцінює захист учнями теми;<br /> - ставить запитання до виконаної роботи;<br /> - підводе підсумки роботи дослідження учнів;<br /> Учні:<br /> <br /> - захищають свою тему роботи;<br /> - відповідають на запитання;<br /> - оцінюють свою роботу та роботу своїх однокласників;<br /> -проводять рефлексію.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [https://docs.google.com/document/edit?id=19kY5r9oqncnkSH8qa45WBMVeVHKpxl7G3xHovBPbfhU&amp;hl=ru&amp;pli=1# визитка]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Файл:Dzyganska publ 1.jpg|300px]] <br /> [[Файл:Dzyganska publ 2.jpg|300px]]<br /> <br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18yOTdkdmN6YmZmcA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18zMjRjbXJ0NnRtaA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 2]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dhv76jw_1470hhpbb3gk презентація учнів]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [http://docs.google.com/Doc?id=dct8p54r_45dq43cgcz&amp;hl=ru Критерии оценивания ученического проекта]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [http://ped.sumy.ua/index.php?option=com_content&amp;view=article&amp;id=1218:2010-03-15-18-22-14&amp;catid=18:2009-05-23-07-15-48&amp;Itemid=181 етапи проектної діяльності ]<br /> <br /> <br /> Правила работы на ПК <br /> <br /> 1. Зарегистрируйтесь в &quot;Журнале пользователя&quot;, который лежит на Вашем столе. <br /> <br /> 2. Помните, техника не прощает грубости и равнодушия. <br /> <br /> а) не нужно трогать экран руками, используйте для этого указку; <br /> <br /> б) не задавайте несколько команд сразу (компьютеру необходимо время, что бы справиться с уже <br /> <br /> поставленной задачей), иначе он может зависнуть. <br /> <br /> 3. Для безопасности работы в Интернет: <br /> <br /> а) Лучше всего работать в команде. <br /> <br /> б) Прочти, проанализируй, потом щелкни по ссылке. <br /> <br /> в) постарайся не отвлекаться на рекламы. Времени для работы мало. <br /> <br /> г) Никогда не пиши свое имя. Электронный адрес или телефон. <br /> <br /> 4. Документ лучше не распечатывать с сайта, а вначале сохраните его в Word. Удалите всё лишнее.<br /> <br /> Організація &quot;мозкового штурму&quot;. Етапи роботи<br /> <br /> 1. обрана проблема записується на дошці або папері, щоб під час роботи цей запис був перед очима; <br /> 2. Студенти висувають ідеї щодо її вирішення. Ідеї можуть бути будь-якими, навіть фантастичними; <br /> 3. студент записує на дошці всі ідеї, які пропонуються; <br /> 4.коли всі присутні будуть вважати кількість поданих <br /> ідей достатньою, їх висування припиняється; <br /> 5. після того, як майже всі ідеї зібрано, група їх узагальнює аналізує і розвиває; <br /> 6. обираються ті ідеї, які, на думку групи, допомогу рішення поставленої проблеми.<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://uk.wikipedia.org/wiki/ Червона_книга_України Рідкісні_та_зникаючі_рослини_і_тварини_України ]_<br /> <br /> [http://uarivers.net/galery/galery_p4.htm Галерея рослин і тварин ]<br /> <br /> <br /> [http://wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D1%96%D0%B4%D0%BA%D1%96%D1 рідкісні рослини ітварини ]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> [http://docs.google.com.uk.wikipedia1.1 Мінерали; 1.2 Рослини і тварини]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [http://docs.google.com.geoknigi.com/book_view.php?id=361 СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ]<br /> <br /> [http://download.iteach.ru/education/common/en/resources/eo/course_resources/Evaluating_the_Web/Evaluating_Web_Sites_MS.doc Лист оценивания Веб сайта]<br /> <br /> [http://docs.google.com.osvita.ua/school/technol/1415 Meтод проектів]<br /> <br /> [[http://i-kar-100.narod.ru/referatu/pedagogika/proektna_robota.html проектна робота ]<br /> <br /> == Посилання ==<br /> [[Курс Intel Навчання для майбутнього Донецьк 23.08.- 18.09.2010 для вчителів англійської мови]] <br /> <br /> [[Категорія: TEO Donetsk]]</div>

Liuba http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D1%96_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8&diff=26882 2010-09-16T17:04:10Z

<p>Liuba: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> Дзиганська Любов Юріївна<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Англійська мова,5 клас<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учні вивчають особливості тварин і рослин. Використовуючи свої здобуті знання учні діляться на дві групи: одні спостерігають за життям рослин, а інші - за життям тварин. Наприкінці проекту учні здійснюють уявну подорож до природи та самостійно проектують експеримент , проводять свої спостереження, що тривають протягом 7 днів. Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Отримавши завдання учні стають задіючими в рішення життєвих проблем. Вони об'єднавшись у групи, повинні самостійно зібрати інформацію, ілюстрації стосовно: життя рослин і тварин, їх значення в житті людини, причини їх зникнення, захист рослинного і тваринного світу.Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Робота в парах потребує терпіння один до одного, вміння аргументувати вибрану інформфцію, вислухати думку товариша. Тобто спільно з розширенням та углубленням практичних навичок , виникає формування комунікативної компетенції учнів.Задача ускладнюється тим, що сторений документ повинен мати гіперструктуру, матеріал повинен бути старанно вивчений, зроблені висновки. Проект орієнтован на діючі навчальні програми і може бути інтегрован у процес навчання: Основи здоров'я, Англійська мова, Я і Україна, Географія.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Наскільки важливо для людини існування рослин і тварин?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Чому ми маємо охороняти навколишнє середовище?<br /> Для чого потрібні рослини людині?<br /> Яке подальше життя без рослин і тварин?<br /> Чи стане гіршим наше життя без рослин і тварин?<br /> Які вчинки людини впливають на навколишнє середовище?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Які рослини і тварини занесені до Червоної книги України?<br /> На які групи діляться рослини і тварини?<br /> Як зробити підписи до малюнка, фотографії?<br /> Як заповнити анкету?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> 1етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - ставить проблемні запитання , &quot;мозковий штурм&quot; в групах;<br /> - знайоме з темами досліджень;<br /> - знайоме з методикою роботи;<br /> - знайоме з критеріями оцінювання робіт учнів;<br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - об'єднуються в групи;<br /> - вибирають тему дослідження;<br /> - пошук інформації в різних джерелах дослідження;<br /> 2етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - знайоме учнів з правилами оформлення робіт;<br /> - допомагає учням організувати їх роботу;<br /> Учні:<br /> <br /> - складають графік роботи над своєю темою;<br /> - розподіляють обов'язки між членами групи;<br /> - знайомляться з правилами оформлення робіт;<br /> 3етап(4урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - проводить консультації з учнями;<br /> - направляє дітей у правильне русло в їх роботі;<br /> - спостерігає за роботою учнів над темою;<br /> Учні:<br /> <br /> - шукають теоретичний матеріал;<br /> - проводять свої дослідження;<br /> - оформлюють свою роботу;<br /> - готують матеріали;<br /> 4етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - оцінює захист учнями теми;<br /> - ставить запитання до виконаної роботи;<br /> - підводе підсумки роботи дослідження учнів;<br /> Учні:<br /> <br /> - захищають свою тему роботи;<br /> - відповідають на запитання;<br /> - оцінюють свою роботу та роботу своїх однокласників;<br /> -проводять рефлексію.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [https://docs.google.com/document/edit?id=19kY5r9oqncnkSH8qa45WBMVeVHKpxl7G3xHovBPbfhU&amp;hl=ru&amp;pli=1# визитка]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Файл:Dzyganska publ 1.jpg|300px]] <br /> [[Файл:Dzyganska publ 2.jpg|300px]]<br /> <br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18yOTdkdmN6YmZmcA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18zMjRjbXJ0NnRtaA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 2]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dhv76jw_1470hhpbb3gk презентація учнів]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [http://docs.google.com/Doc?id=dct8p54r_45dq43cgcz&amp;hl=ru Критерии оценивания ученического проекта]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [http://ped.sumy.ua/index.php?option=com_content&amp;view=article&amp;id=1218:2010-03-15-18-22-14&amp;catid=18:2009-05-23-07-15-48&amp;Itemid=181 етапи проектної діяльності ]<br /> <br /> <br /> Правила работы на ПК <br /> <br /> 1. Зарегистрируйтесь в &quot;Журнале пользователя&quot;, который лежит на Вашем столе. <br /> <br /> 2. Помните, техника не прощает грубости и равнодушия. <br /> <br /> а) не нужно трогать экран руками, используйте для этого указку; <br /> <br /> б) не задавайте несколько команд сразу (компьютеру необходимо время, что бы справиться с уже <br /> <br /> поставленной задачей), иначе он может зависнуть. <br /> <br /> 3. Для безопасности работы в Интернет: <br /> <br /> а) Лучше всего работать в команде. <br /> <br /> б) Прочти, проанализируй, потом щелкни по ссылке. <br /> <br /> в) постарайся не отвлекаться на рекламы. Времени для работы мало. <br /> <br /> г) Никогда не пиши свое имя. Электронный адрес или телефон. <br /> <br /> 4. Документ лучше не распечатывать с сайта, а вначале сохраните его в Word. Удалите всё лишнее.<br /> <br /> <br /> Організація &quot;мозкового штурму&quot;. Етапи роботи<br /> <br /> 1. обрана проблема записується на дошці або папері, щоб під час роботи цей запис був перед очима; <br /> 2. Студенти висувають ідеї щодо її вирішення. Ідеї можуть бути будь-якими, навіть фантастичними; <br /> 3. студент записує на дошці всі ідеї, які пропонуються; <br /> 4.коли всі присутні будуть вважати кількість поданих <br /> ідей достатньою, їх висування припиняється; <br /> 5. після того, як майже всі ідеї зібрано, група їх узагальнює аналізує і розвиває; <br /> 6. обираються ті ідеї, які, на думку групи, допомогу рішення поставленої проблеми.<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://uk.wikipedia.org/wiki/ Червона_книга_України Рідкісні_та_зникаючі_рослини_і_тварини_України ]_<br /> <br /> [http://uarivers.net/galery/galery_p4.htm Галерея рослин і тварин ]<br /> <br /> <br /> [http://wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D1%96%D0%B4%D0%BA%D1%96%D1 рідкісні рослини ітварини ]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> [http://docs.google.com.uk.wikipedia1.1 Мінерали; 1.2 Рослини і тварини]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [http://docs.google.com.geoknigi.com/book_view.php?id=361 СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ]<br /> <br /> [http://download.iteach.ru/education/common/en/resources/eo/course_resources/Evaluating_the_Web/Evaluating_Web_Sites_MS.doc Лист оценивания Веб сайта]<br /> <br /> [http://docs.google.com.osvita.ua/school/technol/1415 Meтод проектів]<br /> <br /> [[http://i-kar-100.narod.ru/referatu/pedagogika/proektna_robota.html проектна робота ]<br /> <br /> == Посилання ==<br /> [[Курс Intel Навчання для майбутнього Донецьк 23.08.- 18.09.2010 для вчителів англійської мови]] <br /> <br /> [[Категорія: TEO Donetsk]]</div>

Liuba http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D1%96_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8&diff=26879 2010-09-16T16:48:53Z

<p>Liuba: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> Дзиганська Любов Юріївна<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Англійська мова,5 клас<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учні вивчають особливості тварин і рослин. Використовуючи свої здобуті знання учні діляться на дві групи: одні спостерігають за життям рослин, а інші - за життям тварин. Наприкінці проекту учні здійснюють уявну подорож до природи та самостійно проектують експеримент , проводять свої спостереження, що тривають протягом 7 днів. Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Отримавши завдання учні стають задіючими в рішення життєвих проблем. Вони об'єднавшись у групи, повинні самостійно зібрати інформацію, ілюстрації стосовно: життя рослин і тварин, їх значення в житті людини, причини їх зникнення, захист рослинного і тваринного світу.Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Робота в парах потребує терпіння один до одного, вміння аргументувати вибрану інформфцію, вислухати думку товариша. Тобто спільно з розширенням та углубленням практичних навичок , виникає формування комунікативної компетенції учнів.Задача ускладнюється тим, що сторений документ повинен мати гіперструктуру, матеріал повинен бути старанно вивчений, зроблені висновки. Проект орієнтован на діючі навчальні програми і може бути інтегрован у процес навчання: Основи здоров'я, Англійська мова, Я і Україна, Географія.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Наскільки важливо для людини існування рослин і тварин?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Чому ми маємо охороняти навколишнє середовище?<br /> Для чого потрібні рослини людині?<br /> Яке подальше життя без рослин і тварин?<br /> Чи стане гіршим наше життя без рослин і тварин?<br /> Які вчинки людини впливають на навколишнє середовище?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Які рослини і тварини занесені до Червоної книги України?<br /> На які групи діляться рослини і тварини?<br /> Як зробити підписи до малюнка, фотографії?<br /> Як заповнити анкету?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> 1етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - ставить проблемні запитання , &quot;мозковий штурм&quot; в групах;<br /> - знайоме з темами досліджень;<br /> - знайоме з методикою роботи;<br /> - знайоме з критеріями оцінювання робіт учнів;<br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - об'єднуються в групи;<br /> - вибирають тему дослідження;<br /> - пошук інформації в різних джерелах дослідження;<br /> 2етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - знайоме учнів з правилами оформлення робіт;<br /> - допомагає учням організувати їх роботу;<br /> Учні:<br /> <br /> - складають графік роботи над своєю темою;<br /> - розподіляють обов'язки між членами групи;<br /> - знайомляться з правилами оформлення робіт;<br /> 3етап(4урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - проводить консультації з учнями;<br /> - направляє дітей у правильне русло в їх роботі;<br /> - спостерігає за роботою учнів над темою;<br /> Учні:<br /> <br /> - шукають теоретичний матеріал;<br /> - проводять свої дослідження;<br /> - оформлюють свою роботу;<br /> - готують матеріали;<br /> 4етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - оцінює захист учнями теми;<br /> - ставить запитання до виконаної роботи;<br /> - підводе підсумки роботи дослідження учнів;<br /> Учні:<br /> <br /> - захищають свою тему роботи;<br /> - відповідають на запитання;<br /> - оцінюють свою роботу та роботу своїх однокласників;<br /> -проводять рефлексію.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [https://docs.google.com/document/edit?id=19kY5r9oqncnkSH8qa45WBMVeVHKpxl7G3xHovBPbfhU&amp;hl=ru&amp;pli=1# визитка]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Файл:Dzyganska publ 1.jpg|300px]] <br /> [[Файл:Dzyganska publ 2.jpg|300px]]<br /> <br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18yOTdkdmN6YmZmcA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18zMjRjbXJ0NnRtaA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 2]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dhv76jw_1470hhpbb3gk презентація учнів]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [http://docs.google.com/Doc?id=dct8p54r_45dq43cgcz&amp;hl=ru Критерии оценивания ученического проекта]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [http://ped.sumy.ua/index.php?option=com_content&amp;view=article&amp;id=1218:2010-03-15-18-22-14&amp;catid=18:2009-05-23-07-15-48&amp;Itemid=181 етапи проектної діяльності ]<br /> <br /> <br /> Правила работы на ПК <br /> <br /> 1. Зарегистрируйтесь в &quot;Журнале пользователя&quot;, который лежит на Вашем столе. <br /> <br /> 2. Помните, техника не прощает грубости и равнодушия. <br /> <br /> а) не нужно трогать экран руками, используйте для этого указку; <br /> <br /> б) не задавайте несколько команд сразу (компьютеру необходимо время, что бы справиться с уже <br /> <br /> поставленной задачей), иначе он может зависнуть. <br /> <br /> 3. Для безопасности работы в Интернет: <br /> <br /> а) Лучше всего работать в команде. <br /> <br /> б) Прочти, проанализируй, потом щелкни по ссылке. <br /> <br /> в) постарайся не отвлекаться на рекламы. Времени для работы мало. <br /> <br /> г) Никогда не пиши свое имя. Электронный адрес или телефон. <br /> <br /> 4. Документ лучше не распечатывать с сайта, а вначале сохраните его в Word. Удалите всё лишнее<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://uk.wikipedia.org/wiki/ Червона_книга_України Рідкісні_та_зникаючі_рослини_і_тварини_України ]_<br /> <br /> [http://uarivers.net/galery/galery_p4.htm Галерея рослин і тварин ]<br /> <br /> <br /> [http://wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D1%96%D0%B4%D0%BA%D1%96%D1 рідкісні рослини ітварини ]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> [http://docs.google.com.uk.wikipedia1.1 Мінерали; 1.2 Рослини і тварини]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [http://docs.google.com.geoknigi.com/book_view.php?id=361 СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ]<br /> <br /> [http://download.iteach.ru/education/common/en/resources/eo/course_resources/Evaluating_the_Web/Evaluating_Web_Sites_MS.doc Лист оценивания Веб сайта]<br /> <br /> [http://docs.google.com.osvita.ua/school/technol/1415 Meтод проектів]<br /> <br /> [[http://i-kar-100.narod.ru/referatu/pedagogika/proektna_robota.html проектна робота ]<br /> <br /> == Посилання ==<br /> [[Курс Intel Навчання для майбутнього Донецьк 23.08.- 18.09.2010 для вчителів англійської мови]] <br /> <br /> [[Категорія: TEO Donetsk]]</div>

Liuba http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D1%96_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8&diff=26769 2010-09-15T18:34:47Z

<p>Liuba: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> Дзиганська Любов Юріївна<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Англійська мова,5 клас<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учні вивчають особливості тварин і рослин. Використовуючи свої здобуті знання учні діляться на дві групи: одні спостерігають за життям рослин, а інші - за життям тварин. Наприкінці проекту учні здійснюють уявну подорож до природи та самостійно проектують експеримент , проводять свої спостереження, що тривають протягом 7 днів. Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Отримавши завдання учні стають задіючими в рішення життєвих проблем. Вони об'єднавшись у групи, повинні самостійно зібрати інформацію, ілюстрації стосовно: життя рослин і тварин, їх значення в житті людини, причини їх зникнення, захист рослинного і тваринного світу.Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Робота в парах потребує терпіння один до одного, вміння аргументувати вибрану інформфцію, вислухати думку товариша. Тобто спільно з розширенням та углубленням практичних навичок , виникає формування комунікативної компетенції учнів.Задача ускладнюється тим, що сторений документ повинен мати гіперструктуру, матеріал повинен бути старанно вивчений, зроблені висновки. Проект орієнтован на діючі навчальні програми і може бути інтегрован у процес навчання: Основи здоров'я, Англійська мова, Я і Україна, Географія.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Наскільки важливо для людини існування рослин і тварин?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Чому ми маємо охороняти навколишнє середовище?<br /> Для чого потрібні рослини людині?<br /> Яке подальше життя без рослин і тварин?<br /> Чи стане гіршим наше життя без рослин і тварин?<br /> Які вчинки людини впливають на навколишнє середовище?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Які рослини і тварини занесені до Червоної книги України?<br /> На які групи діляться рослини і тварини?<br /> Як зробити підписи до малюнка, фотографії?<br /> Як заповнити анкету?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> 1етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - ставить проблемні запитання , &quot;мозковий штурм&quot; в групах;<br /> - знайоме з темами досліджень;<br /> - знайоме з методикою роботи;<br /> - знайоме з критеріями оцінювання робіт учнів;<br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - об'єднуються в групи;<br /> - вибирають тему дослідження;<br /> - пошук інформації в різних джерелах дослідження;<br /> 2етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - знайоме учнів з правилами оформлення робіт;<br /> - допомагає учням організувати їх роботу;<br /> Учні:<br /> <br /> - складають графік роботи над своєю темою;<br /> - розподіляють обов'язки між членами групи;<br /> - знайомляться з правилами оформлення робіт;<br /> 3етап(4урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - проводить консультації з учнями;<br /> - направляє дітей у правильне русло в їх роботі;<br /> - спостерігає за роботою учнів над темою;<br /> Учні:<br /> <br /> - шукають теоретичний матеріал;<br /> - проводять свої дослідження;<br /> - оформлюють свою роботу;<br /> - готують матеріали;<br /> 4етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - оцінює захист учнями теми;<br /> - ставить запитання до виконаної роботи;<br /> - підводе підсумки роботи дослідження учнів;<br /> Учні:<br /> <br /> - захищають свою тему роботи;<br /> - відповідають на запитання;<br /> - оцінюють свою роботу та роботу своїх однокласників;<br /> -проводять рефлексію.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [https://docs.google.com/document/edit?id=19kY5r9oqncnkSH8qa45WBMVeVHKpxl7G3xHovBPbfhU&amp;hl=ru&amp;pli=1# визитка]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Файл:Dzyganska publ 1.jpg|300px]] <br /> [[Файл:Dzyganska publ 2.jpg|300px]]<br /> <br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18yOTdkdmN6YmZmcA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18zMjRjbXJ0NnRtaA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 2]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dhv76jw_1470hhpbb3gk презентація учнів]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [http://docs.google.com/Doc?id=dct8p54r_45dq43cgcz&amp;hl=ru Критерии оценивания ученического проекта]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [http://i-kar-100.narod.ru/referatu/pedagogika/proektna_robota.html проектна робота ]<br /> <br /> [http://ped.sumy.ua/index.php?option=com_content&amp;view=article&amp;id=1218:2010-03-15-18-22-14&amp;catid=18:2009-05-23-07-15-48&amp;Itemid=181 етапи проектної діяльності ]<br /> <br /> <br /> [http://www.truba.ua/artic/ru_215 методичні рекомендації ]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://uk.wikipedia.org/wiki/ Червона_книга_України Рідкісні_та_зникаючі_рослини_і_тварини_України ]_<br /> <br /> [http://uarivers.net/galery/galery_p4.htm Галерея рослин і тварин ]<br /> <br /> <br /> [http://wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D1%96%D0%B4%D0%BA%D1%96%D1 рідкісні рослини ітварини ]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> [http://docs.google.com.uk.wikipedia1.1 Мінерали; 1.2 Рослини і тварини]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [http://docs.google.com.geoknigi.com/book_view.php?id=361 СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ]<br /> <br /> [http://download.iteach.ru/education/common/en/resources/eo/course_resources/Evaluating_the_Web/Evaluating_Web_Sites_MS.doc Лист оценивания Веб сайта]<br /> <br /> [http://docs.google.com.osvita.ua/school/technol/1415 Meтод проектів]<br /> <br /> == Посилання ==<br /> [[Курс Intel Навчання для майбутнього Донецьк 23.08.- 18.09.2010 для вчителів англійської мови]] <br /> <br /> [[Категорія: TEO Donetsk]]</div>

Liuba http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D1%96_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8&diff=26767 2010-09-15T18:32:48Z

<p>Liuba: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> Дзиганська Любов Юріївна<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Англійська мова,5 клас<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учні вивчають особливості тварин і рослин. Використовуючи свої здобуті знання учні діляться на дві групи: одні спостерігають за життям рослин, а інші - за життям тварин. Наприкінці проекту учні здійснюють уявну подорож до природи та самостійно проектують експеримент , проводять свої спостереження, що тривають протягом 7 днів. Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Отримавши завдання учні стають задіючими в рішення життєвих проблем. Вони об'єднавшись у групи, повинні самостійно зібрати інформацію, ілюстрації стосовно: життя рослин і тварин, їх значення в житті людини, причини їх зникнення, захист рослинного і тваринного світу.Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Робота в парах потребує терпіння один до одного, вміння аргументувати вибрану інформфцію, вислухати думку товариша. Тобто спільно з розширенням та углубленням практичних навичок , виникає формування комунікативної компетенції учнів.Задача ускладнюється тим, що сторений документ повинен мати гіперструктуру, матеріал повинен бути старанно вивчений, зроблені висновки. Проект орієнтован на діючі навчальні програми і може бути інтегрован у процес навчання: Основи здоров'я, Англійська мова, Я і Україна, Географія.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Наскільки важливо для людини існування рослин і тварин?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Чому ми маємо охороняти навколишнє середовище?<br /> Для чого потрібні рослини людині?<br /> Яке подальше життя без рослин і тварин?<br /> Чи стане гіршим наше життя без рослин і тварин?<br /> Які вчинки людини впливають на навколишнє середовище?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Які рослини і тварини занесені до Червоної книги України?<br /> На які групи діляться рослини і тварини?<br /> Як зробити підписи до малюнка, фотографії?<br /> Як заповнити анкету?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> 1етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - ставить проблемні запитання , &quot;мозковий штурм&quot; в групах;<br /> - знайоме з темами досліджень;<br /> - знайоме з методикою роботи;<br /> - знайоме з критеріями оцінювання робіт учнів;<br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - об'єднуються в групи;<br /> - вибирають тему дослідження;<br /> - пошук інформації в різних джерелах дослідження;<br /> 2етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - знайоме учнів з правилами оформлення робіт;<br /> - допомагає учням організувати їх роботу;<br /> Учні:<br /> <br /> - складають графік роботи над своєю темою;<br /> - розподіляють обов'язки між членами групи;<br /> - знайомляться з правилами оформлення робіт;<br /> 3етап(4урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - проводить консультації з учнями;<br /> - направляє дітей у правильне русло в їх роботі;<br /> - спостерігає за роботою учнів над темою;<br /> Учні:<br /> <br /> - шукають теоретичний матеріал;<br /> - проводять свої дослідження;<br /> - оформлюють свою роботу;<br /> - готують матеріали;<br /> 4етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - оцінює захист учнями теми;<br /> - ставить запитання до виконаної роботи;<br /> - підводе підсумки роботи дослідження учнів;<br /> Учні:<br /> <br /> - захищають свою тему роботи;<br /> - відповідають на запитання;<br /> - оцінюють свою роботу та роботу своїх однокласників;<br /> -проводять рефлексію.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [https://docs.google.com/document/edit?id=19kY5r9oqncnkSH8qa45WBMVeVHKpxl7G3xHovBPbfhU&amp;hl=ru&amp;pli=1# визитка]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Файл:Dzyganska publ 1.jpg|300px]] <br /> [[Файл:Dzyganska publ 2.jpg|300px]]<br /> <br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18yOTdkdmN6YmZmcA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18zMjRjbXJ0NnRtaA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 2]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dhv76jw_1470hhpbb3gk презентація учнів]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [http://docs.google.com/Doc?id=dct8p54r_45dq43cgcz&amp;hl=ru Критерии оценивания ученического проекта]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [http://i-kar-100.narod.ru/referatu/pedagogika/proektna_robota.html проектна робота ]<br /> <br /> [http://ped.sumy.ua/index.php?option=com_content&amp;view=article&amp;id=1218:2010-03-15-18-22-14&amp;catid=18:2009-05-23-07-15-48&amp;Itemid=181 етапи проектної діяльності ]<br /> <br /> [http://www.ippo.org.ua/files/...ДЛЯ.../МЕТОД_ПРОЕКТІВ2.doc ]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://uk.wikipedia.org/wiki/ Червона_книга_України Рідкісні_та_зникаючі_рослини_і_тварини_України ]_<br /> <br /> [http://uarivers.net/galery/galery_p4.htm Галерея рослин і тварин ]<br /> <br /> <br /> [http://wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D1%96%D0%B4%D0%BA%D1%96%D1 рідкісні рослини ітварини ]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> [http://docs.google.com.uk.wikipedia1.1 Мінерали; 1.2 Рослини і тварини]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [http://docs.google.com.geoknigi.com/book_view.php?id=361 СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ]<br /> <br /> [http://download.iteach.ru/education/common/en/resources/eo/course_resources/Evaluating_the_Web/Evaluating_Web_Sites_MS.doc Лист оценивания Веб сайта]<br /> <br /> [http://docs.google.com.osvita.ua/school/technol/1415 Meтод проектів]<br /> <br /> == Посилання ==<br /> [[Курс Intel Навчання для майбутнього Донецьк 23.08.- 18.09.2010 для вчителів англійської мови]] <br /> <br /> [[Категорія: TEO Donetsk]]</div>

Liuba http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D1%96_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8&diff=26766 2010-09-15T18:32:02Z

<p>Liuba: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> Дзиганська Любов Юріївна<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Англійська мова,5 клас<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учні вивчають особливості тварин і рослин. Використовуючи свої здобуті знання учні діляться на дві групи: одні спостерігають за життям рослин, а інші - за життям тварин. Наприкінці проекту учні здійснюють уявну подорож до природи та самостійно проектують експеримент , проводять свої спостереження, що тривають протягом 7 днів. Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Отримавши завдання учні стають задіючими в рішення життєвих проблем. Вони об'єднавшись у групи, повинні самостійно зібрати інформацію, ілюстрації стосовно: життя рослин і тварин, їх значення в житті людини, причини їх зникнення, захист рослинного і тваринного світу.Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Робота в парах потребує терпіння один до одного, вміння аргументувати вибрану інформфцію, вислухати думку товариша. Тобто спільно з розширенням та углубленням практичних навичок , виникає формування комунікативної компетенції учнів.Задача ускладнюється тим, що сторений документ повинен мати гіперструктуру, матеріал повинен бути старанно вивчений, зроблені висновки. Проект орієнтован на діючі навчальні програми і може бути інтегрован у процес навчання: Основи здоров'я, Англійська мова, Я і Україна, Географія.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Наскільки важливо для людини існування рослин і тварин?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Чому ми маємо охороняти навколишнє середовище?<br /> Для чого потрібні рослини людині?<br /> Яке подальше життя без рослин і тварин?<br /> Чи стане гіршим наше життя без рослин і тварин?<br /> Які вчинки людини впливають на навколишнє середовище?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Які рослини і тварини занесені до Червоної книги України?<br /> На які групи діляться рослини і тварини?<br /> Як зробити підписи до малюнка, фотографії?<br /> Як заповнити анкету?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> 1етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - ставить проблемні запитання , &quot;мозковий штурм&quot; в групах;<br /> - знайоме з темами досліджень;<br /> - знайоме з методикою роботи;<br /> - знайоме з критеріями оцінювання робіт учнів;<br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - об'єднуються в групи;<br /> - вибирають тему дослідження;<br /> - пошук інформації в різних джерелах дослідження;<br /> 2етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - знайоме учнів з правилами оформлення робіт;<br /> - допомагає учням організувати їх роботу;<br /> Учні:<br /> <br /> - складають графік роботи над своєю темою;<br /> - розподіляють обов'язки між членами групи;<br /> - знайомляться з правилами оформлення робіт;<br /> 3етап(4урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - проводить консультації з учнями;<br /> - направляє дітей у правильне русло в їх роботі;<br /> - спостерігає за роботою учнів над темою;<br /> Учні:<br /> <br /> - шукають теоретичний матеріал;<br /> - проводять свої дослідження;<br /> - оформлюють свою роботу;<br /> - готують матеріали;<br /> 4етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - оцінює захист учнями теми;<br /> - ставить запитання до виконаної роботи;<br /> - підводе підсумки роботи дослідження учнів;<br /> Учні:<br /> <br /> - захищають свою тему роботи;<br /> - відповідають на запитання;<br /> - оцінюють свою роботу та роботу своїх однокласників;<br /> -проводять рефлексію.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [https://docs.google.com/document/edit?id=19kY5r9oqncnkSH8qa45WBMVeVHKpxl7G3xHovBPbfhU&amp;hl=ru&amp;pli=1# визитка]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Файл:Dzyganska publ 1.jpg|300px]] <br /> [[Файл:Dzyganska publ 2.jpg|300px]]<br /> <br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18yOTdkdmN6YmZmcA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18zMjRjbXJ0NnRtaA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 2]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dhv76jw_1470hhpbb3gk презентація учнів]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [http://docs.google.com/Doc?id=dct8p54r_45dq43cgcz&amp;hl=ru Критерии оценивания ученического проекта]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [http://i-kar-100.narod.ru/referatu/pedagogika/proektna_robota.html проектна робота ]<br /> <br /> [http://ped.sumy.ua/index.php?option=com_content&amp;view=article&amp;id=1218:2010-03-15-18-22-14&amp;catid=18:2009-05-23-07-15-48&amp;Itemid=181 етапи проектної діяльності ]<br /> <br /> [www.ippo.org.ua/files/...ДЛЯ.../МЕТОД_ПРОЕКТІВ2.doc ]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://uk.wikipedia.org/wiki/ Червона_книга_України Рідкісні_та_зникаючі_рослини_і_тварини_України ]_<br /> <br /> [http://uarivers.net/galery/galery_p4.htm Галерея рослин і тварин ]<br /> <br /> <br /> [http://wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D1%96%D0%B4%D0%BA%D1%96%D1 рідкісні рослини ітварини ]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> [http://docs.google.com.uk.wikipedia1.1 Мінерали; 1.2 Рослини і тварини]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [http://docs.google.com.geoknigi.com/book_view.php?id=361 СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ]<br /> <br /> [http://download.iteach.ru/education/common/en/resources/eo/course_resources/Evaluating_the_Web/Evaluating_Web_Sites_MS.doc Лист оценивания Веб сайта]<br /> <br /> [http://docs.google.com.osvita.ua/school/technol/1415 Meтод проектів]<br /> <br /> == Посилання ==<br /> [[Курс Intel Навчання для майбутнього Донецьк 23.08.- 18.09.2010 для вчителів англійської мови]] <br /> <br /> [[Категорія: TEO Donetsk]]</div>

Liuba http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D1%96_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8&diff=26763 2010-09-15T18:29:30Z

<p>Liuba: /* Полезные ресурсы */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> Дзиганська Любов Юріївна<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Англійська мова,5 клас<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учні вивчають особливості тварин і рослин. Використовуючи свої здобуті знання учні діляться на дві групи: одні спостерігають за життям рослин, а інші - за життям тварин. Наприкінці проекту учні здійснюють уявну подорож до природи та самостійно проектують експеримент , проводять свої спостереження, що тривають протягом 7 днів. Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Отримавши завдання учні стають задіючими в рішення життєвих проблем. Вони об'єднавшись у групи, повинні самостійно зібрати інформацію, ілюстрації стосовно: життя рослин і тварин, їх значення в житті людини, причини їх зникнення, захист рослинного і тваринного світу.Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Робота в парах потребує терпіння один до одного, вміння аргументувати вибрану інформфцію, вислухати думку товариша. Тобто спільно з розширенням та углубленням практичних навичок , виникає формування комунікативної компетенції учнів.Задача ускладнюється тим, що сторений документ повинен мати гіперструктуру, матеріал повинен бути старанно вивчений, зроблені висновки. Проект орієнтован на діючі навчальні програми і може бути інтегрован у процес навчання: Основи здоров'я, Англійська мова, Я і Україна, Географія.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Наскільки важливо для людини існування рослин і тварин?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Чому ми маємо охороняти навколишнє середовище?<br /> Для чого потрібні рослини людині?<br /> Яке подальше життя без рослин і тварин?<br /> Чи стане гіршим наше життя без рослин і тварин?<br /> Які вчинки людини впливають на навколишнє середовище?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Які рослини і тварини занесені до Червоної книги України?<br /> На які групи діляться рослини і тварини?<br /> Як зробити підписи до малюнка, фотографії?<br /> Як заповнити анкету?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> 1етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - ставить проблемні запитання , &quot;мозковий штурм&quot; в групах;<br /> - знайоме з темами досліджень;<br /> - знайоме з методикою роботи;<br /> - знайоме з критеріями оцінювання робіт учнів;<br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - об'єднуються в групи;<br /> - вибирають тему дослідження;<br /> - пошук інформації в різних джерелах дослідження;<br /> 2етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - знайоме учнів з правилами оформлення робіт;<br /> - допомагає учням організувати їх роботу;<br /> Учні:<br /> <br /> - складають графік роботи над своєю темою;<br /> - розподіляють обов'язки між членами групи;<br /> - знайомляться з правилами оформлення робіт;<br /> 3етап(4урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - проводить консультації з учнями;<br /> - направляє дітей у правильне русло в їх роботі;<br /> - спостерігає за роботою учнів над темою;<br /> Учні:<br /> <br /> - шукають теоретичний матеріал;<br /> - проводять свої дослідження;<br /> - оформлюють свою роботу;<br /> - готують матеріали;<br /> 4етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - оцінює захист учнями теми;<br /> - ставить запитання до виконаної роботи;<br /> - підводе підсумки роботи дослідження учнів;<br /> Учні:<br /> <br /> - захищають свою тему роботи;<br /> - відповідають на запитання;<br /> - оцінюють свою роботу та роботу своїх однокласників;<br /> -проводять рефлексію.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [https://docs.google.com/document/edit?id=19kY5r9oqncnkSH8qa45WBMVeVHKpxl7G3xHovBPbfhU&amp;hl=ru&amp;pli=1# визитка]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Файл:Dzyganska publ 1.jpg|300px]] <br /> [[Файл:Dzyganska publ 2.jpg|300px]]<br /> <br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18yOTdkdmN6YmZmcA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18zMjRjbXJ0NnRtaA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 2]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dhv76jw_1470hhpbb3gk презентація учнів]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [http://docs.google.com/Doc?id=dct8p54r_45dq43cgcz&amp;hl=ru Критерии оценивания ученического проекта]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [http://i-kar-100.narod.ru/referatu/pedagogika/proektna_robota.html проектна робота ]<br /> <br /> [http://ped.sumy.ua/index.php?option=com_content&amp;view=article&amp;id=1218:2010-03-15-18-22-14&amp;catid=18:2009-05-23-07-15-48&amp;Itemid=181 етапи проектної діяльності ]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://uk.wikipedia.org/wiki/ Червона_книга_України Рідкісні_та_зникаючі_рослини_і_тварини_України ]_<br /> <br /> [http://uarivers.net/galery/galery_p4.htm Галерея рослин і тварин ]<br /> <br /> <br /> [http://wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D1%96%D0%B4%D0%BA%D1%96%D1 рідкісні рослини ітварини ]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> [http://docs.google.com.uk.wikipedia1.1 Мінерали; 1.2 Рослини і тварини]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [http://docs.google.com.geoknigi.com/book_view.php?id=361 СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ]<br /> <br /> [http://download.iteach.ru/education/common/en/resources/eo/course_resources/Evaluating_the_Web/Evaluating_Web_Sites_MS.doc Лист оценивания Веб сайта]<br /> <br /> [http://docs.google.com.osvita.ua/school/technol/1415 Meтод проектів]<br /> <br /> == Посилання ==<br /> [[Курс Intel Навчання для майбутнього Донецьк 23.08.- 18.09.2010 для вчителів англійської мови]] <br /> <br /> [[Категорія: TEO Donetsk]]</div>

Liuba http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D1%96_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8&diff=26761 2010-09-15T18:28:35Z

<p>Liuba: /* Полезные ресурсы */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> Дзиганська Любов Юріївна<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Англійська мова,5 клас<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учні вивчають особливості тварин і рослин. Використовуючи свої здобуті знання учні діляться на дві групи: одні спостерігають за життям рослин, а інші - за життям тварин. Наприкінці проекту учні здійснюють уявну подорож до природи та самостійно проектують експеримент , проводять свої спостереження, що тривають протягом 7 днів. Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Отримавши завдання учні стають задіючими в рішення життєвих проблем. Вони об'єднавшись у групи, повинні самостійно зібрати інформацію, ілюстрації стосовно: життя рослин і тварин, їх значення в житті людини, причини їх зникнення, захист рослинного і тваринного світу.Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Робота в парах потребує терпіння один до одного, вміння аргументувати вибрану інформфцію, вислухати думку товариша. Тобто спільно з розширенням та углубленням практичних навичок , виникає формування комунікативної компетенції учнів.Задача ускладнюється тим, що сторений документ повинен мати гіперструктуру, матеріал повинен бути старанно вивчений, зроблені висновки. Проект орієнтован на діючі навчальні програми і може бути інтегрован у процес навчання: Основи здоров'я, Англійська мова, Я і Україна, Географія.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Наскільки важливо для людини існування рослин і тварин?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Чому ми маємо охороняти навколишнє середовище?<br /> Для чого потрібні рослини людині?<br /> Яке подальше життя без рослин і тварин?<br /> Чи стане гіршим наше життя без рослин і тварин?<br /> Які вчинки людини впливають на навколишнє середовище?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Які рослини і тварини занесені до Червоної книги України?<br /> На які групи діляться рослини і тварини?<br /> Як зробити підписи до малюнка, фотографії?<br /> Як заповнити анкету?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> 1етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - ставить проблемні запитання , &quot;мозковий штурм&quot; в групах;<br /> - знайоме з темами досліджень;<br /> - знайоме з методикою роботи;<br /> - знайоме з критеріями оцінювання робіт учнів;<br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - об'єднуються в групи;<br /> - вибирають тему дослідження;<br /> - пошук інформації в різних джерелах дослідження;<br /> 2етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - знайоме учнів з правилами оформлення робіт;<br /> - допомагає учням організувати їх роботу;<br /> Учні:<br /> <br /> - складають графік роботи над своєю темою;<br /> - розподіляють обов'язки між членами групи;<br /> - знайомляться з правилами оформлення робіт;<br /> 3етап(4урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - проводить консультації з учнями;<br /> - направляє дітей у правильне русло в їх роботі;<br /> - спостерігає за роботою учнів над темою;<br /> Учні:<br /> <br /> - шукають теоретичний матеріал;<br /> - проводять свої дослідження;<br /> - оформлюють свою роботу;<br /> - готують матеріали;<br /> 4етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - оцінює захист учнями теми;<br /> - ставить запитання до виконаної роботи;<br /> - підводе підсумки роботи дослідження учнів;<br /> Учні:<br /> <br /> - захищають свою тему роботи;<br /> - відповідають на запитання;<br /> - оцінюють свою роботу та роботу своїх однокласників;<br /> -проводять рефлексію.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [https://docs.google.com/document/edit?id=19kY5r9oqncnkSH8qa45WBMVeVHKpxl7G3xHovBPbfhU&amp;hl=ru&amp;pli=1# визитка]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Файл:Dzyganska publ 1.jpg|300px]] <br /> [[Файл:Dzyganska publ 2.jpg|300px]]<br /> <br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18yOTdkdmN6YmZmcA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18zMjRjbXJ0NnRtaA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 2]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dhv76jw_1470hhpbb3gk презентація учнів]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [http://docs.google.com/Doc?id=dct8p54r_45dq43cgcz&amp;hl=ru Критерии оценивания ученического проекта]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [http://i-kar-100.narod.ru/referatu/pedagogika/proektna_robota.html проектна робота ]<br /> <br /> [http://ped.sumy.ua/index.php?option=com_content&amp;view=article&amp;id=1218:2010-03-15-18-22-14&amp;catid=18:2009-05-23-07-15-48&amp;Itemid=181 етапи проектної діяльності ]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://uk.wikipedia.org/wiki/ Червона_книга_України Рідкісні_та_зникаючі_рослини_і_тварини_України ]_<br /> <br /> [http://uarivers.net/galery/galery_p4.htm Галерея рослин і тварин ]<br /> <br /> [http://textreferat.com/referat-3287.html]<br /> <br /> [http://wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D1%96%D0%B4%D0%BA%D1%96%D1 рідкісні рослини ітварини ]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> [http://docs.google.com.uk.wikipedia1.1 Мінерали; 1.2 Рослини і тварини]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [http://docs.google.com.geoknigi.com/book_view.php?id=361 СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ]<br /> <br /> [http://download.iteach.ru/education/common/en/resources/eo/course_resources/Evaluating_the_Web/Evaluating_Web_Sites_MS.doc Лист оценивания Веб сайта]<br /> <br /> [http://docs.google.com.osvita.ua/school/technol/1415 Meтод проектів]<br /> <br /> == Посилання ==<br /> [[Курс Intel Навчання для майбутнього Донецьк 23.08.- 18.09.2010 для вчителів англійської мови]] <br /> <br /> [[Категорія: TEO Donetsk]]</div>

Liuba http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D1%96_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8&diff=26760 2010-09-15T18:27:40Z

<p>Liuba: /* Полезные ресурсы */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> Дзиганська Любов Юріївна<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Англійська мова,5 клас<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учні вивчають особливості тварин і рослин. Використовуючи свої здобуті знання учні діляться на дві групи: одні спостерігають за життям рослин, а інші - за життям тварин. Наприкінці проекту учні здійснюють уявну подорож до природи та самостійно проектують експеримент , проводять свої спостереження, що тривають протягом 7 днів. Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Отримавши завдання учні стають задіючими в рішення життєвих проблем. Вони об'єднавшись у групи, повинні самостійно зібрати інформацію, ілюстрації стосовно: життя рослин і тварин, їх значення в житті людини, причини їх зникнення, захист рослинного і тваринного світу.Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Робота в парах потребує терпіння один до одного, вміння аргументувати вибрану інформфцію, вислухати думку товариша. Тобто спільно з розширенням та углубленням практичних навичок , виникає формування комунікативної компетенції учнів.Задача ускладнюється тим, що сторений документ повинен мати гіперструктуру, матеріал повинен бути старанно вивчений, зроблені висновки. Проект орієнтован на діючі навчальні програми і може бути інтегрован у процес навчання: Основи здоров'я, Англійська мова, Я і Україна, Географія.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Наскільки важливо для людини існування рослин і тварин?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Чому ми маємо охороняти навколишнє середовище?<br /> Для чого потрібні рослини людині?<br /> Яке подальше життя без рослин і тварин?<br /> Чи стане гіршим наше життя без рослин і тварин?<br /> Які вчинки людини впливають на навколишнє середовище?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Які рослини і тварини занесені до Червоної книги України?<br /> На які групи діляться рослини і тварини?<br /> Як зробити підписи до малюнка, фотографії?<br /> Як заповнити анкету?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> 1етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - ставить проблемні запитання , &quot;мозковий штурм&quot; в групах;<br /> - знайоме з темами досліджень;<br /> - знайоме з методикою роботи;<br /> - знайоме з критеріями оцінювання робіт учнів;<br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - об'єднуються в групи;<br /> - вибирають тему дослідження;<br /> - пошук інформації в різних джерелах дослідження;<br /> 2етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - знайоме учнів з правилами оформлення робіт;<br /> - допомагає учням організувати їх роботу;<br /> Учні:<br /> <br /> - складають графік роботи над своєю темою;<br /> - розподіляють обов'язки між членами групи;<br /> - знайомляться з правилами оформлення робіт;<br /> 3етап(4урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - проводить консультації з учнями;<br /> - направляє дітей у правильне русло в їх роботі;<br /> - спостерігає за роботою учнів над темою;<br /> Учні:<br /> <br /> - шукають теоретичний матеріал;<br /> - проводять свої дослідження;<br /> - оформлюють свою роботу;<br /> - готують матеріали;<br /> 4етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - оцінює захист учнями теми;<br /> - ставить запитання до виконаної роботи;<br /> - підводе підсумки роботи дослідження учнів;<br /> Учні:<br /> <br /> - захищають свою тему роботи;<br /> - відповідають на запитання;<br /> - оцінюють свою роботу та роботу своїх однокласників;<br /> -проводять рефлексію.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [https://docs.google.com/document/edit?id=19kY5r9oqncnkSH8qa45WBMVeVHKpxl7G3xHovBPbfhU&amp;hl=ru&amp;pli=1# визитка]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Файл:Dzyganska publ 1.jpg|300px]] <br /> [[Файл:Dzyganska publ 2.jpg|300px]]<br /> <br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18yOTdkdmN6YmZmcA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18zMjRjbXJ0NnRtaA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 2]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dhv76jw_1470hhpbb3gk презентація учнів]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [http://docs.google.com/Doc?id=dct8p54r_45dq43cgcz&amp;hl=ru Критерии оценивания ученического проекта]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [http://i-kar-100.narod.ru/referatu/pedagogika/proektna_robota.html проектна робота ]<br /> <br /> [http://ped.sumy.ua/index.php?option=com_content&amp;view=article&amp;id=1218:2010-03-15-18-22-14&amp;catid=18:2009-05-23-07-15-48&amp;Itemid=181 етапи проектної діяльності ]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://uk.wikipedia.org/wiki/ Червона_книга_України Рідкісні_та_зникаючі_рослини_і_тварини_України ]_<br /> <br /> [http://uarivers.net/galery/galery_p4.htm - Кеш Галерея рослин і тварин ]<br /> <br /> [http://textreferat.com/referat-3287.html]<br /> <br /> [http://wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D1%96%D0%B4%D0%BA%D1%96%D1 рідкісні рослини ітварини ]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> [http://docs.google.com.uk.wikipedia1.1 Мінерали; 1.2 Рослини і тварини]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [http://docs.google.com.geoknigi.com/book_view.php?id=361 СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ]<br /> <br /> [http://download.iteach.ru/education/common/en/resources/eo/course_resources/Evaluating_the_Web/Evaluating_Web_Sites_MS.doc Лист оценивания Веб сайта]<br /> <br /> [http://docs.google.com.osvita.ua/school/technol/1415 Meтод проектів]<br /> <br /> == Посилання ==<br /> [[Курс Intel Навчання для майбутнього Донецьк 23.08.- 18.09.2010 для вчителів англійської мови]] <br /> <br /> [[Категорія: TEO Donetsk]]</div>

Liuba http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D1%96_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8&diff=26758 2010-09-15T18:23:51Z

<p>Liuba: /* Полезные ресурсы */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> Дзиганська Любов Юріївна<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Англійська мова,5 клас<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учні вивчають особливості тварин і рослин. Використовуючи свої здобуті знання учні діляться на дві групи: одні спостерігають за життям рослин, а інші - за життям тварин. Наприкінці проекту учні здійснюють уявну подорож до природи та самостійно проектують експеримент , проводять свої спостереження, що тривають протягом 7 днів. Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Отримавши завдання учні стають задіючими в рішення життєвих проблем. Вони об'єднавшись у групи, повинні самостійно зібрати інформацію, ілюстрації стосовно: життя рослин і тварин, їх значення в житті людини, причини їх зникнення, захист рослинного і тваринного світу.Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Робота в парах потребує терпіння один до одного, вміння аргументувати вибрану інформфцію, вислухати думку товариша. Тобто спільно з розширенням та углубленням практичних навичок , виникає формування комунікативної компетенції учнів.Задача ускладнюється тим, що сторений документ повинен мати гіперструктуру, матеріал повинен бути старанно вивчений, зроблені висновки. Проект орієнтован на діючі навчальні програми і може бути інтегрован у процес навчання: Основи здоров'я, Англійська мова, Я і Україна, Географія.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Наскільки важливо для людини існування рослин і тварин?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Чому ми маємо охороняти навколишнє середовище?<br /> Для чого потрібні рослини людині?<br /> Яке подальше життя без рослин і тварин?<br /> Чи стане гіршим наше життя без рослин і тварин?<br /> Які вчинки людини впливають на навколишнє середовище?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Які рослини і тварини занесені до Червоної книги України?<br /> На які групи діляться рослини і тварини?<br /> Як зробити підписи до малюнка, фотографії?<br /> Як заповнити анкету?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> 1етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - ставить проблемні запитання , &quot;мозковий штурм&quot; в групах;<br /> - знайоме з темами досліджень;<br /> - знайоме з методикою роботи;<br /> - знайоме з критеріями оцінювання робіт учнів;<br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - об'єднуються в групи;<br /> - вибирають тему дослідження;<br /> - пошук інформації в різних джерелах дослідження;<br /> 2етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - знайоме учнів з правилами оформлення робіт;<br /> - допомагає учням організувати їх роботу;<br /> Учні:<br /> <br /> - складають графік роботи над своєю темою;<br /> - розподіляють обов'язки між членами групи;<br /> - знайомляться з правилами оформлення робіт;<br /> 3етап(4урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - проводить консультації з учнями;<br /> - направляє дітей у правильне русло в їх роботі;<br /> - спостерігає за роботою учнів над темою;<br /> Учні:<br /> <br /> - шукають теоретичний матеріал;<br /> - проводять свої дослідження;<br /> - оформлюють свою роботу;<br /> - готують матеріали;<br /> 4етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - оцінює захист учнями теми;<br /> - ставить запитання до виконаної роботи;<br /> - підводе підсумки роботи дослідження учнів;<br /> Учні:<br /> <br /> - захищають свою тему роботи;<br /> - відповідають на запитання;<br /> - оцінюють свою роботу та роботу своїх однокласників;<br /> -проводять рефлексію.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [https://docs.google.com/document/edit?id=19kY5r9oqncnkSH8qa45WBMVeVHKpxl7G3xHovBPbfhU&amp;hl=ru&amp;pli=1# визитка]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Файл:Dzyganska publ 1.jpg|300px]] <br /> [[Файл:Dzyganska publ 2.jpg|300px]]<br /> <br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18yOTdkdmN6YmZmcA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18zMjRjbXJ0NnRtaA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 2]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dhv76jw_1470hhpbb3gk презентація учнів]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [http://docs.google.com/Doc?id=dct8p54r_45dq43cgcz&amp;hl=ru Критерии оценивания ученического проекта]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [http://i-kar-100.narod.ru/referatu/pedagogika/proektna_robota.html проектна робота ]<br /> <br /> [http://ped.sumy.ua/index.php?option=com_content&amp;view=article&amp;id=1218:2010-03-15-18-22-14&amp;catid=18:2009-05-23-07-15-48&amp;Itemid=181 етапи проектної діяльності ]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://uk.wikipedia.org/wiki/ Червона_книга_УкраїниРідкісні_та_зникаючі_рослини_і_тварини_України ]_<br /> <br /> [http://uarivers.net/galery/galery_p4.htm - Кеш Галерея рослин і тварин ]<br /> <br /> [http://textreferat.com/referat-3287.html]<br /> <br /> [http://wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D1%96%D0%B4%D0%BA%D1%96%D1 рідкісні рослини ітварини ]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> [http://docs.google.com.uk.wikipedia1.1 Мінерали; 1.2 Рослини і тварини]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [http://docs.google.com.geoknigi.com/book_view.php?id=361 СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ]<br /> <br /> [http://download.iteach.ru/education/common/en/resources/eo/course_resources/Evaluating_the_Web/Evaluating_Web_Sites_MS.doc Лист оценивания Веб сайта]<br /> <br /> [http://docs.google.com.osvita.ua/school/technol/1415 Meтод проектів]<br /> <br /> == Посилання ==<br /> [[Курс Intel Навчання для майбутнього Донецьк 23.08.- 18.09.2010 для вчителів англійської мови]] <br /> <br /> [[Категорія: TEO Donetsk]]</div>

Liuba http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D1%96_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8&diff=26757 2010-09-15T18:19:34Z

<p>Liuba: /* Полезные ресурсы */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> Дзиганська Любов Юріївна<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Англійська мова,5 клас<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учні вивчають особливості тварин і рослин. Використовуючи свої здобуті знання учні діляться на дві групи: одні спостерігають за життям рослин, а інші - за життям тварин. Наприкінці проекту учні здійснюють уявну подорож до природи та самостійно проектують експеримент , проводять свої спостереження, що тривають протягом 7 днів. Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Отримавши завдання учні стають задіючими в рішення життєвих проблем. Вони об'єднавшись у групи, повинні самостійно зібрати інформацію, ілюстрації стосовно: життя рослин і тварин, їх значення в житті людини, причини їх зникнення, захист рослинного і тваринного світу.Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Робота в парах потребує терпіння один до одного, вміння аргументувати вибрану інформфцію, вислухати думку товариша. Тобто спільно з розширенням та углубленням практичних навичок , виникає формування комунікативної компетенції учнів.Задача ускладнюється тим, що сторений документ повинен мати гіперструктуру, матеріал повинен бути старанно вивчений, зроблені висновки. Проект орієнтован на діючі навчальні програми і може бути інтегрован у процес навчання: Основи здоров'я, Англійська мова, Я і Україна, Географія.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Наскільки важливо для людини існування рослин і тварин?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Чому ми маємо охороняти навколишнє середовище?<br /> Для чого потрібні рослини людині?<br /> Яке подальше життя без рослин і тварин?<br /> Чи стане гіршим наше життя без рослин і тварин?<br /> Які вчинки людини впливають на навколишнє середовище?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Які рослини і тварини занесені до Червоної книги України?<br /> На які групи діляться рослини і тварини?<br /> Як зробити підписи до малюнка, фотографії?<br /> Як заповнити анкету?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> 1етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - ставить проблемні запитання , &quot;мозковий штурм&quot; в групах;<br /> - знайоме з темами досліджень;<br /> - знайоме з методикою роботи;<br /> - знайоме з критеріями оцінювання робіт учнів;<br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - об'єднуються в групи;<br /> - вибирають тему дослідження;<br /> - пошук інформації в різних джерелах дослідження;<br /> 2етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - знайоме учнів з правилами оформлення робіт;<br /> - допомагає учням організувати їх роботу;<br /> Учні:<br /> <br /> - складають графік роботи над своєю темою;<br /> - розподіляють обов'язки між членами групи;<br /> - знайомляться з правилами оформлення робіт;<br /> 3етап(4урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - проводить консультації з учнями;<br /> - направляє дітей у правильне русло в їх роботі;<br /> - спостерігає за роботою учнів над темою;<br /> Учні:<br /> <br /> - шукають теоретичний матеріал;<br /> - проводять свої дослідження;<br /> - оформлюють свою роботу;<br /> - готують матеріали;<br /> 4етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - оцінює захист учнями теми;<br /> - ставить запитання до виконаної роботи;<br /> - підводе підсумки роботи дослідження учнів;<br /> Учні:<br /> <br /> - захищають свою тему роботи;<br /> - відповідають на запитання;<br /> - оцінюють свою роботу та роботу своїх однокласників;<br /> -проводять рефлексію.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [https://docs.google.com/document/edit?id=19kY5r9oqncnkSH8qa45WBMVeVHKpxl7G3xHovBPbfhU&amp;hl=ru&amp;pli=1# визитка]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Файл:Dzyganska publ 1.jpg|300px]] <br /> [[Файл:Dzyganska publ 2.jpg|300px]]<br /> <br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18yOTdkdmN6YmZmcA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18zMjRjbXJ0NnRtaA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 2]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dhv76jw_1470hhpbb3gk презентація учнів]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [http://docs.google.com/Doc?id=dct8p54r_45dq43cgcz&amp;hl=ru Критерии оценивания ученического проекта]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [http://i-kar-100.narod.ru/referatu/pedagogika/proektna_robota.html проектна робота ]<br /> <br /> [http://ped.sumy.ua/index.php?option=com_content&amp;view=article&amp;id=1218:2010-03-15-18-22-14&amp;catid=18:2009-05-23-07-15-48&amp;Itemid=181 етапи проектної діяльності ]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://wikipedia.org/.../ Рідкісні_та_зникаючі_рослини_і_тварини_України ]_<br /> <br /> [http://uarivers.net/galery/galery_p4.htm - Кеш Галерея рослин і тварин ]<br /> <br /> [http://textreferat.com/referat-3287.html]<br /> <br /> [ http://wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D1%96%D0%B4%D0%BA%D1%96%D1 рідкісні рослини ітварини ]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> [http://docs.google.com.uk.wikipedia1.1 Мінерали; 1.2 Рослини і тварини]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [http://docs.google.com.geoknigi.com/book_view.php?id=361 СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ]<br /> <br /> [http://download.iteach.ru/education/common/en/resources/eo/course_resources/Evaluating_the_Web/Evaluating_Web_Sites_MS.doc Лист оценивания Веб сайта]<br /> <br /> [http://docs.google.com.osvita.ua/school/technol/1415 Meтод проектів]<br /> <br /> == Посилання ==<br /> [[Курс Intel Навчання для майбутнього Донецьк 23.08.- 18.09.2010 для вчителів англійської мови]] <br /> <br /> [[Категорія: TEO Donetsk]]</div>

Liuba http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D1%96_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8&diff=26756 2010-09-15T18:18:09Z

<p>Liuba: /* Полезные ресурсы */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> Дзиганська Любов Юріївна<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Англійська мова,5 клас<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учні вивчають особливості тварин і рослин. Використовуючи свої здобуті знання учні діляться на дві групи: одні спостерігають за життям рослин, а інші - за життям тварин. Наприкінці проекту учні здійснюють уявну подорож до природи та самостійно проектують експеримент , проводять свої спостереження, що тривають протягом 7 днів. Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Отримавши завдання учні стають задіючими в рішення життєвих проблем. Вони об'єднавшись у групи, повинні самостійно зібрати інформацію, ілюстрації стосовно: життя рослин і тварин, їх значення в житті людини, причини їх зникнення, захист рослинного і тваринного світу.Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Робота в парах потребує терпіння один до одного, вміння аргументувати вибрану інформфцію, вислухати думку товариша. Тобто спільно з розширенням та углубленням практичних навичок , виникає формування комунікативної компетенції учнів.Задача ускладнюється тим, що сторений документ повинен мати гіперструктуру, матеріал повинен бути старанно вивчений, зроблені висновки. Проект орієнтован на діючі навчальні програми і може бути інтегрован у процес навчання: Основи здоров'я, Англійська мова, Я і Україна, Географія.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Наскільки важливо для людини існування рослин і тварин?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Чому ми маємо охороняти навколишнє середовище?<br /> Для чого потрібні рослини людині?<br /> Яке подальше життя без рослин і тварин?<br /> Чи стане гіршим наше життя без рослин і тварин?<br /> Які вчинки людини впливають на навколишнє середовище?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Які рослини і тварини занесені до Червоної книги України?<br /> На які групи діляться рослини і тварини?<br /> Як зробити підписи до малюнка, фотографії?<br /> Як заповнити анкету?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> 1етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - ставить проблемні запитання , &quot;мозковий штурм&quot; в групах;<br /> - знайоме з темами досліджень;<br /> - знайоме з методикою роботи;<br /> - знайоме з критеріями оцінювання робіт учнів;<br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - об'єднуються в групи;<br /> - вибирають тему дослідження;<br /> - пошук інформації в різних джерелах дослідження;<br /> 2етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - знайоме учнів з правилами оформлення робіт;<br /> - допомагає учням організувати їх роботу;<br /> Учні:<br /> <br /> - складають графік роботи над своєю темою;<br /> - розподіляють обов'язки між членами групи;<br /> - знайомляться з правилами оформлення робіт;<br /> 3етап(4урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - проводить консультації з учнями;<br /> - направляє дітей у правильне русло в їх роботі;<br /> - спостерігає за роботою учнів над темою;<br /> Учні:<br /> <br /> - шукають теоретичний матеріал;<br /> - проводять свої дослідження;<br /> - оформлюють свою роботу;<br /> - готують матеріали;<br /> 4етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - оцінює захист учнями теми;<br /> - ставить запитання до виконаної роботи;<br /> - підводе підсумки роботи дослідження учнів;<br /> Учні:<br /> <br /> - захищають свою тему роботи;<br /> - відповідають на запитання;<br /> - оцінюють свою роботу та роботу своїх однокласників;<br /> -проводять рефлексію.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [https://docs.google.com/document/edit?id=19kY5r9oqncnkSH8qa45WBMVeVHKpxl7G3xHovBPbfhU&amp;hl=ru&amp;pli=1# визитка]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Файл:Dzyganska publ 1.jpg|300px]] <br /> [[Файл:Dzyganska publ 2.jpg|300px]]<br /> <br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18yOTdkdmN6YmZmcA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18zMjRjbXJ0NnRtaA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 2]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dhv76jw_1470hhpbb3gk презентація учнів]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [http://docs.google.com/Doc?id=dct8p54r_45dq43cgcz&amp;hl=ru Критерии оценивания ученического проекта]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [http://i-kar-100.narod.ru/referatu/pedagogika/proektna_robota.html проектна робота ]<br /> <br /> [http://ped.sumy.ua/index.php?option=com_content&amp;view=article&amp;id=1218:2010-03-15-18-22-14&amp;catid=18:2009-05-23-07-15-48&amp;Itemid=181 етапи проектної діяльності ]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://wikipedia.org/.../ Рідкісні_та_зникаючі_рослини_і_тварини_України ]_<br /> <br /> [http://uarivers.net/galery/galery_p4.htm - Кеш Галерея рослин і тварин ]<br /> <br /> [http://textreferat.com/referat-3287.html]<br /> [ https://docs.google.com.uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D1%96%D0%B4%D0%BA%D1%96%D1 рідкісні рослини ітварини ]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> [http://docs.google.com.uk.wikipedia1.1 Мінерали; 1.2 Рослини і тварини]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [http://docs.google.com.geoknigi.com/book_view.php?id=361 СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ]<br /> <br /> [http://download.iteach.ru/education/common/en/resources/eo/course_resources/Evaluating_the_Web/Evaluating_Web_Sites_MS.doc Лист оценивания Веб сайта]<br /> <br /> [http://docs.google.com.osvita.ua/school/technol/1415 Meтод проектів]<br /> <br /> == Посилання ==<br /> [[Курс Intel Навчання для майбутнього Донецьк 23.08.- 18.09.2010 для вчителів англійської мови]] <br /> <br /> [[Категорія: TEO Donetsk]]</div>

Liuba http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D1%96_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8&diff=26755 2010-09-15T18:17:06Z

<p>Liuba: /* Полезные ресурсы */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> Дзиганська Любов Юріївна<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Англійська мова,5 клас<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учні вивчають особливості тварин і рослин. Використовуючи свої здобуті знання учні діляться на дві групи: одні спостерігають за життям рослин, а інші - за життям тварин. Наприкінці проекту учні здійснюють уявну подорож до природи та самостійно проектують експеримент , проводять свої спостереження, що тривають протягом 7 днів. Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Отримавши завдання учні стають задіючими в рішення життєвих проблем. Вони об'єднавшись у групи, повинні самостійно зібрати інформацію, ілюстрації стосовно: життя рослин і тварин, їх значення в житті людини, причини їх зникнення, захист рослинного і тваринного світу.Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Робота в парах потребує терпіння один до одного, вміння аргументувати вибрану інформфцію, вислухати думку товариша. Тобто спільно з розширенням та углубленням практичних навичок , виникає формування комунікативної компетенції учнів.Задача ускладнюється тим, що сторений документ повинен мати гіперструктуру, матеріал повинен бути старанно вивчений, зроблені висновки. Проект орієнтован на діючі навчальні програми і може бути інтегрован у процес навчання: Основи здоров'я, Англійська мова, Я і Україна, Географія.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Наскільки важливо для людини існування рослин і тварин?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Чому ми маємо охороняти навколишнє середовище?<br /> Для чого потрібні рослини людині?<br /> Яке подальше життя без рослин і тварин?<br /> Чи стане гіршим наше життя без рослин і тварин?<br /> Які вчинки людини впливають на навколишнє середовище?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Які рослини і тварини занесені до Червоної книги України?<br /> На які групи діляться рослини і тварини?<br /> Як зробити підписи до малюнка, фотографії?<br /> Як заповнити анкету?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> 1етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - ставить проблемні запитання , &quot;мозковий штурм&quot; в групах;<br /> - знайоме з темами досліджень;<br /> - знайоме з методикою роботи;<br /> - знайоме з критеріями оцінювання робіт учнів;<br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - об'єднуються в групи;<br /> - вибирають тему дослідження;<br /> - пошук інформації в різних джерелах дослідження;<br /> 2етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - знайоме учнів з правилами оформлення робіт;<br /> - допомагає учням організувати їх роботу;<br /> Учні:<br /> <br /> - складають графік роботи над своєю темою;<br /> - розподіляють обов'язки між членами групи;<br /> - знайомляться з правилами оформлення робіт;<br /> 3етап(4урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - проводить консультації з учнями;<br /> - направляє дітей у правильне русло в їх роботі;<br /> - спостерігає за роботою учнів над темою;<br /> Учні:<br /> <br /> - шукають теоретичний матеріал;<br /> - проводять свої дослідження;<br /> - оформлюють свою роботу;<br /> - готують матеріали;<br /> 4етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - оцінює захист учнями теми;<br /> - ставить запитання до виконаної роботи;<br /> - підводе підсумки роботи дослідження учнів;<br /> Учні:<br /> <br /> - захищають свою тему роботи;<br /> - відповідають на запитання;<br /> - оцінюють свою роботу та роботу своїх однокласників;<br /> -проводять рефлексію.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [https://docs.google.com/document/edit?id=19kY5r9oqncnkSH8qa45WBMVeVHKpxl7G3xHovBPbfhU&amp;hl=ru&amp;pli=1# визитка]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Файл:Dzyganska publ 1.jpg|300px]] <br /> [[Файл:Dzyganska publ 2.jpg|300px]]<br /> <br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18yOTdkdmN6YmZmcA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18zMjRjbXJ0NnRtaA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 2]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dhv76jw_1470hhpbb3gk презентація учнів]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [http://docs.google.com/Doc?id=dct8p54r_45dq43cgcz&amp;hl=ru Критерии оценивания ученического проекта]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [http://i-kar-100.narod.ru/referatu/pedagogika/proektna_robota.html проектна робота ]<br /> <br /> [http://ped.sumy.ua/index.php?option=com_content&amp;view=article&amp;id=1218:2010-03-15-18-22-14&amp;catid=18:2009-05-23-07-15-48&amp;Itemid=181 етапи проектної діяльності ]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://uk.wikipedia.org/.../ Рідкісні_та_зникаючі_рослини_і_тварини_України ]_<br /> <br /> [http://uarivers.net/galery/galery_p4.htm - Кеш Галерея рослин і тварин ]<br /> <br /> [http://docs.google.com.ua.textreferat.com/referat-3287.html]<br /> [ https://docs.google.com.uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D1%96%D0%B4%D0%BA%D1%96%D1 рідкісні рослини ітварини ]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> [http://docs.google.com.uk.wikipedia1.1 Мінерали; 1.2 Рослини і тварини]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [http://docs.google.com.geoknigi.com/book_view.php?id=361 СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ]<br /> <br /> [http://download.iteach.ru/education/common/en/resources/eo/course_resources/Evaluating_the_Web/Evaluating_Web_Sites_MS.doc Лист оценивания Веб сайта]<br /> <br /> [http://docs.google.com.osvita.ua/school/technol/1415 Meтод проектів]<br /> <br /> == Посилання ==<br /> [[Курс Intel Навчання для майбутнього Донецьк 23.08.- 18.09.2010 для вчителів англійської мови]] <br /> <br /> [[Категорія: TEO Donetsk]]</div>

Liuba http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D1%96_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8&diff=26754 2010-09-15T18:16:08Z

<p>Liuba: /* Полезные ресурсы */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> Дзиганська Любов Юріївна<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Англійська мова,5 клас<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учні вивчають особливості тварин і рослин. Використовуючи свої здобуті знання учні діляться на дві групи: одні спостерігають за життям рослин, а інші - за життям тварин. Наприкінці проекту учні здійснюють уявну подорож до природи та самостійно проектують експеримент , проводять свої спостереження, що тривають протягом 7 днів. Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Отримавши завдання учні стають задіючими в рішення життєвих проблем. Вони об'єднавшись у групи, повинні самостійно зібрати інформацію, ілюстрації стосовно: життя рослин і тварин, їх значення в житті людини, причини їх зникнення, захист рослинного і тваринного світу.Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Робота в парах потребує терпіння один до одного, вміння аргументувати вибрану інформфцію, вислухати думку товариша. Тобто спільно з розширенням та углубленням практичних навичок , виникає формування комунікативної компетенції учнів.Задача ускладнюється тим, що сторений документ повинен мати гіперструктуру, матеріал повинен бути старанно вивчений, зроблені висновки. Проект орієнтован на діючі навчальні програми і може бути інтегрован у процес навчання: Основи здоров'я, Англійська мова, Я і Україна, Географія.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Наскільки важливо для людини існування рослин і тварин?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Чому ми маємо охороняти навколишнє середовище?<br /> Для чого потрібні рослини людині?<br /> Яке подальше життя без рослин і тварин?<br /> Чи стане гіршим наше життя без рослин і тварин?<br /> Які вчинки людини впливають на навколишнє середовище?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Які рослини і тварини занесені до Червоної книги України?<br /> На які групи діляться рослини і тварини?<br /> Як зробити підписи до малюнка, фотографії?<br /> Як заповнити анкету?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> 1етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - ставить проблемні запитання , &quot;мозковий штурм&quot; в групах;<br /> - знайоме з темами досліджень;<br /> - знайоме з методикою роботи;<br /> - знайоме з критеріями оцінювання робіт учнів;<br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - об'єднуються в групи;<br /> - вибирають тему дослідження;<br /> - пошук інформації в різних джерелах дослідження;<br /> 2етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - знайоме учнів з правилами оформлення робіт;<br /> - допомагає учням організувати їх роботу;<br /> Учні:<br /> <br /> - складають графік роботи над своєю темою;<br /> - розподіляють обов'язки між членами групи;<br /> - знайомляться з правилами оформлення робіт;<br /> 3етап(4урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - проводить консультації з учнями;<br /> - направляє дітей у правильне русло в їх роботі;<br /> - спостерігає за роботою учнів над темою;<br /> Учні:<br /> <br /> - шукають теоретичний матеріал;<br /> - проводять свої дослідження;<br /> - оформлюють свою роботу;<br /> - готують матеріали;<br /> 4етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - оцінює захист учнями теми;<br /> - ставить запитання до виконаної роботи;<br /> - підводе підсумки роботи дослідження учнів;<br /> Учні:<br /> <br /> - захищають свою тему роботи;<br /> - відповідають на запитання;<br /> - оцінюють свою роботу та роботу своїх однокласників;<br /> -проводять рефлексію.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [https://docs.google.com/document/edit?id=19kY5r9oqncnkSH8qa45WBMVeVHKpxl7G3xHovBPbfhU&amp;hl=ru&amp;pli=1# визитка]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Файл:Dzyganska publ 1.jpg|300px]] <br /> [[Файл:Dzyganska publ 2.jpg|300px]]<br /> <br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18yOTdkdmN6YmZmcA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18zMjRjbXJ0NnRtaA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 2]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dhv76jw_1470hhpbb3gk презентація учнів]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [http://docs.google.com/Doc?id=dct8p54r_45dq43cgcz&amp;hl=ru Критерии оценивания ученического проекта]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [http://i-kar-100.narod.ru/referatu/pedagogika/proektna_robota.html проектна робота ]<br /> <br /> [http://ped.sumy.ua/index.php?option=com_content&amp;view=article&amp;id=1218:2010-03-15-18-22-14&amp;catid=18:2009-05-23-07-15-48&amp;Itemid=181 етапи проектної діяльності ]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://docs.google.com.uk.wikipedia.org/.../ Рідкісні_та_зникаючі_рослини_і_тварини_України ]_<br /> <br /> [http://docs.google.com.uarivers.net/galery/galery_p4.htm - Кеш Галерея рослин і тварин ]<br /> <br /> [http://docs.google.com.ua.textreferat.com/referat-3287.html]<br /> [ https://docs.google.com.uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D1%96%D0%B4%D0%BA%D1%96%D1 рідкісні рослини ітварини ]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> [http://docs.google.com.uk.wikipedia1.1 Мінерали; 1.2 Рослини і тварини]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [http://docs.google.com.geoknigi.com/book_view.php?id=361 СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ]<br /> <br /> [http://download.iteach.ru/education/common/en/resources/eo/course_resources/Evaluating_the_Web/Evaluating_Web_Sites_MS.doc Лист оценивания Веб сайта]<br /> <br /> [http://docs.google.com.osvita.ua/school/technol/1415 Meтод проектів]<br /> <br /> == Посилання ==<br /> [[Курс Intel Навчання для майбутнього Донецьк 23.08.- 18.09.2010 для вчителів англійської мови]] <br /> <br /> [[Категорія: TEO Donetsk]]</div>

Liuba http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D1%96_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8&diff=26753 2010-09-15T18:15:21Z

<p>Liuba: /* Полезные ресурсы */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> Дзиганська Любов Юріївна<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Англійська мова,5 клас<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учні вивчають особливості тварин і рослин. Використовуючи свої здобуті знання учні діляться на дві групи: одні спостерігають за життям рослин, а інші - за життям тварин. Наприкінці проекту учні здійснюють уявну подорож до природи та самостійно проектують експеримент , проводять свої спостереження, що тривають протягом 7 днів. Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Отримавши завдання учні стають задіючими в рішення життєвих проблем. Вони об'єднавшись у групи, повинні самостійно зібрати інформацію, ілюстрації стосовно: життя рослин і тварин, їх значення в житті людини, причини їх зникнення, захист рослинного і тваринного світу.Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Робота в парах потребує терпіння один до одного, вміння аргументувати вибрану інформфцію, вислухати думку товариша. Тобто спільно з розширенням та углубленням практичних навичок , виникає формування комунікативної компетенції учнів.Задача ускладнюється тим, що сторений документ повинен мати гіперструктуру, матеріал повинен бути старанно вивчений, зроблені висновки. Проект орієнтован на діючі навчальні програми і може бути інтегрован у процес навчання: Основи здоров'я, Англійська мова, Я і Україна, Географія.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Наскільки важливо для людини існування рослин і тварин?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Чому ми маємо охороняти навколишнє середовище?<br /> Для чого потрібні рослини людині?<br /> Яке подальше життя без рослин і тварин?<br /> Чи стане гіршим наше життя без рослин і тварин?<br /> Які вчинки людини впливають на навколишнє середовище?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Які рослини і тварини занесені до Червоної книги України?<br /> На які групи діляться рослини і тварини?<br /> Як зробити підписи до малюнка, фотографії?<br /> Як заповнити анкету?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> 1етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - ставить проблемні запитання , &quot;мозковий штурм&quot; в групах;<br /> - знайоме з темами досліджень;<br /> - знайоме з методикою роботи;<br /> - знайоме з критеріями оцінювання робіт учнів;<br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - об'єднуються в групи;<br /> - вибирають тему дослідження;<br /> - пошук інформації в різних джерелах дослідження;<br /> 2етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - знайоме учнів з правилами оформлення робіт;<br /> - допомагає учням організувати їх роботу;<br /> Учні:<br /> <br /> - складають графік роботи над своєю темою;<br /> - розподіляють обов'язки між членами групи;<br /> - знайомляться з правилами оформлення робіт;<br /> 3етап(4урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - проводить консультації з учнями;<br /> - направляє дітей у правильне русло в їх роботі;<br /> - спостерігає за роботою учнів над темою;<br /> Учні:<br /> <br /> - шукають теоретичний матеріал;<br /> - проводять свої дослідження;<br /> - оформлюють свою роботу;<br /> - готують матеріали;<br /> 4етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - оцінює захист учнями теми;<br /> - ставить запитання до виконаної роботи;<br /> - підводе підсумки роботи дослідження учнів;<br /> Учні:<br /> <br /> - захищають свою тему роботи;<br /> - відповідають на запитання;<br /> - оцінюють свою роботу та роботу своїх однокласників;<br /> -проводять рефлексію.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [https://docs.google.com/document/edit?id=19kY5r9oqncnkSH8qa45WBMVeVHKpxl7G3xHovBPbfhU&amp;hl=ru&amp;pli=1# визитка]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Файл:Dzyganska publ 1.jpg|300px]] <br /> [[Файл:Dzyganska publ 2.jpg|300px]]<br /> <br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18yOTdkdmN6YmZmcA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18zMjRjbXJ0NnRtaA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 2]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dhv76jw_1470hhpbb3gk презентація учнів]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [http://docs.google.com/Doc?id=dct8p54r_45dq43cgcz&amp;hl=ru Критерии оценивания ученического проекта]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [http://i-kar-100.narod.ru/referatu/pedagogika/proektna_robota.html проектна робота ]<br /> <br /> [http://ped.sumy.ua/index.php?option=com_content&amp;view=article&amp;id=1218:2010-03-15-18-22-14&amp;catid=18:2009-05-23-07-15-48&amp;Itemid=181 етапи проектної діяльності ]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://docs.google.com.uk.wikipedia.org/.../ Рідкісні_та_зникаючі_рослини_і_тварини_України ]_<br /> <br /> [http://docs.google.com.uarivers.net/galery/galery_p4.htm - Кеш Галерея рослин і тварин ]<br /> <br /> [http://docs.google.com.ua.textreferat.com/referat-3287.html]<br /> [ https://docs.google.com.uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D1%96%D0%B4%D0%BA%D1%96%D1 рідкісні рослини ітварини ]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> [http://docs.google.com.uk.wikipedia1.1 Мінерали; 1.2 Рослини і тварини]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [http://docs.google.com.geoknigi.com/book_view.php?id=361 СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ]<br /> <br /> [http://download.iteach.ru/education/common/en/resources/eo/course_resources/Evaluating_the_Web/Evaluating_Web_Sites_MS.doc Лист оценивания Веб сайта]<br /> <br /> [http://docs.google.com.osvita.ua/school/technol/1415 Meтод проектів]<br /> <br /> == Посилання ==<br /> [[Курс Intel Навчання для майбутнього Донецьк 23.08.- 18.09.2010 для вчителів англійської мови]] <br /> <br /> [[Категорія: TEO Donetsk]]</div>

Liuba http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D1%96_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8&diff=26752 2010-09-15T18:14:35Z

<p>Liuba: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> Дзиганська Любов Юріївна<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Англійська мова,5 клас<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учні вивчають особливості тварин і рослин. Використовуючи свої здобуті знання учні діляться на дві групи: одні спостерігають за життям рослин, а інші - за життям тварин. Наприкінці проекту учні здійснюють уявну подорож до природи та самостійно проектують експеримент , проводять свої спостереження, що тривають протягом 7 днів. Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Отримавши завдання учні стають задіючими в рішення життєвих проблем. Вони об'єднавшись у групи, повинні самостійно зібрати інформацію, ілюстрації стосовно: життя рослин і тварин, їх значення в житті людини, причини їх зникнення, захист рослинного і тваринного світу.Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Робота в парах потребує терпіння один до одного, вміння аргументувати вибрану інформфцію, вислухати думку товариша. Тобто спільно з розширенням та углубленням практичних навичок , виникає формування комунікативної компетенції учнів.Задача ускладнюється тим, що сторений документ повинен мати гіперструктуру, матеріал повинен бути старанно вивчений, зроблені висновки. Проект орієнтован на діючі навчальні програми і може бути інтегрован у процес навчання: Основи здоров'я, Англійська мова, Я і Україна, Географія.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Наскільки важливо для людини існування рослин і тварин?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Чому ми маємо охороняти навколишнє середовище?<br /> Для чого потрібні рослини людині?<br /> Яке подальше життя без рослин і тварин?<br /> Чи стане гіршим наше життя без рослин і тварин?<br /> Які вчинки людини впливають на навколишнє середовище?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Які рослини і тварини занесені до Червоної книги України?<br /> На які групи діляться рослини і тварини?<br /> Як зробити підписи до малюнка, фотографії?<br /> Як заповнити анкету?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> 1етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - ставить проблемні запитання , &quot;мозковий штурм&quot; в групах;<br /> - знайоме з темами досліджень;<br /> - знайоме з методикою роботи;<br /> - знайоме з критеріями оцінювання робіт учнів;<br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - об'єднуються в групи;<br /> - вибирають тему дослідження;<br /> - пошук інформації в різних джерелах дослідження;<br /> 2етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - знайоме учнів з правилами оформлення робіт;<br /> - допомагає учням організувати їх роботу;<br /> Учні:<br /> <br /> - складають графік роботи над своєю темою;<br /> - розподіляють обов'язки між членами групи;<br /> - знайомляться з правилами оформлення робіт;<br /> 3етап(4урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - проводить консультації з учнями;<br /> - направляє дітей у правильне русло в їх роботі;<br /> - спостерігає за роботою учнів над темою;<br /> Учні:<br /> <br /> - шукають теоретичний матеріал;<br /> - проводять свої дослідження;<br /> - оформлюють свою роботу;<br /> - готують матеріали;<br /> 4етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - оцінює захист учнями теми;<br /> - ставить запитання до виконаної роботи;<br /> - підводе підсумки роботи дослідження учнів;<br /> Учні:<br /> <br /> - захищають свою тему роботи;<br /> - відповідають на запитання;<br /> - оцінюють свою роботу та роботу своїх однокласників;<br /> -проводять рефлексію.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [https://docs.google.com/document/edit?id=19kY5r9oqncnkSH8qa45WBMVeVHKpxl7G3xHovBPbfhU&amp;hl=ru&amp;pli=1# визитка]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Файл:Dzyganska publ 1.jpg|300px]] <br /> [[Файл:Dzyganska publ 2.jpg|300px]]<br /> <br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18yOTdkdmN6YmZmcA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18zMjRjbXJ0NnRtaA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 2]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dhv76jw_1470hhpbb3gk презентація учнів]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [http://docs.google.com/Doc?id=dct8p54r_45dq43cgcz&amp;hl=ru Критерии оценивания ученического проекта]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [http://i-kar-100.narod.ru/referatu/pedagogika/proektna_robota.html проектна робота ]<br /> <br /> [http://ped.sumy.ua/index.php?option=com_content&amp;view=article&amp;id=1218:2010-03-15-18-22-14&amp;catid=18:2009-05-23-07-15-48&amp;Itemid=181 етапи проектної діяльності ]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://docs.google.com.uk.wikipedia.org/.../ Рідкісні_та_зникаючі_рослини_і_тварини_України]_<br /> <br /> [http://docs.google.com.uarivers.net/galery/galery_p4.htm - Кеш Галерея рослин і тварин]<br /> <br /> [http://docs.google.com.ua.textreferat.com/referat-3287.html]<br /> [ https://docs.google.com.uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D1%96%D0%B4%D0%BA%D1%96%D1 рідкісні рослини ітварини]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> [http://docs.google.com.uk.wikipedia1.1 Мінерали; 1.2 Рослини і тварини]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [http://docs.google.com.geoknigi.com/book_view.php?id=361 СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ]<br /> <br /> [http://download.iteach.ru/education/common/en/resources/eo/course_resources/Evaluating_the_Web/Evaluating_Web_Sites_MS.doc Лист оценивания Веб сайта]<br /> <br /> [http://docs.google.com.osvita.ua/school/technol/1415 Meтод проектів]<br /> <br /> == Посилання ==<br /> [[Курс Intel Навчання для майбутнього Донецьк 23.08.- 18.09.2010 для вчителів англійської мови]] <br /> <br /> [[Категорія: TEO Donetsk]]</div>

Liuba http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D1%96_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8&diff=26751 2010-09-15T18:13:41Z

<p>Liuba: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> Дзиганська Любов Юріївна<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Англійська мова,5 клас<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учні вивчають особливості тварин і рослин. Використовуючи свої здобуті знання учні діляться на дві групи: одні спостерігають за життям рослин, а інші - за життям тварин. Наприкінці проекту учні здійснюють уявну подорож до природи та самостійно проектують експеримент , проводять свої спостереження, що тривають протягом 7 днів. Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Отримавши завдання учні стають задіючими в рішення життєвих проблем. Вони об'єднавшись у групи, повинні самостійно зібрати інформацію, ілюстрації стосовно: життя рослин і тварин, їх значення в житті людини, причини їх зникнення, захист рослинного і тваринного світу.Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Робота в парах потребує терпіння один до одного, вміння аргументувати вибрану інформфцію, вислухати думку товариша. Тобто спільно з розширенням та углубленням практичних навичок , виникає формування комунікативної компетенції учнів.Задача ускладнюється тим, що сторений документ повинен мати гіперструктуру, матеріал повинен бути старанно вивчений, зроблені висновки. Проект орієнтован на діючі навчальні програми і може бути інтегрован у процес навчання: Основи здоров'я, Англійська мова, Я і Україна, Географія.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Наскільки важливо для людини існування рослин і тварин?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Чому ми маємо охороняти навколишнє середовище?<br /> Для чого потрібні рослини людині?<br /> Яке подальше життя без рослин і тварин?<br /> Чи стане гіршим наше життя без рослин і тварин?<br /> Які вчинки людини впливають на навколишнє середовище?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Які рослини і тварини занесені до Червоної книги України?<br /> На які групи діляться рослини і тварини?<br /> Як зробити підписи до малюнка, фотографії?<br /> Як заповнити анкету?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> 1етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - ставить проблемні запитання , &quot;мозковий штурм&quot; в групах;<br /> - знайоме з темами досліджень;<br /> - знайоме з методикою роботи;<br /> - знайоме з критеріями оцінювання робіт учнів;<br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - об'єднуються в групи;<br /> - вибирають тему дослідження;<br /> - пошук інформації в різних джерелах дослідження;<br /> 2етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - знайоме учнів з правилами оформлення робіт;<br /> - допомагає учням організувати їх роботу;<br /> Учні:<br /> <br /> - складають графік роботи над своєю темою;<br /> - розподіляють обов'язки між членами групи;<br /> - знайомляться з правилами оформлення робіт;<br /> 3етап(4урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - проводить консультації з учнями;<br /> - направляє дітей у правильне русло в їх роботі;<br /> - спостерігає за роботою учнів над темою;<br /> Учні:<br /> <br /> - шукають теоретичний матеріал;<br /> - проводять свої дослідження;<br /> - оформлюють свою роботу;<br /> - готують матеріали;<br /> 4етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - оцінює захист учнями теми;<br /> - ставить запитання до виконаної роботи;<br /> - підводе підсумки роботи дослідження учнів;<br /> Учні:<br /> <br /> - захищають свою тему роботи;<br /> - відповідають на запитання;<br /> - оцінюють свою роботу та роботу своїх однокласників;<br /> -проводять рефлексію.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [https://docs.google.com/document/edit?id=19kY5r9oqncnkSH8qa45WBMVeVHKpxl7G3xHovBPbfhU&amp;hl=ru&amp;pli=1# визитка]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Файл:Dzyganska publ 1.jpg|300px]] <br /> [[Файл:Dzyganska publ 2.jpg|300px]]<br /> <br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18yOTdkdmN6YmZmcA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18zMjRjbXJ0NnRtaA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 2]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dhv76jw_1470hhpbb3gk презентація учнів]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [http://docs.google.com/Doc?id=dct8p54r_45dq43cgcz&amp;hl=ru Критерии оценивания ученического проекта]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [http://i-kar-100.narod.ru/referatu/pedagogika/proektna_robota.html проектна робота ]<br /> <br /> [http://ped.sumy.ua/index.php?option=com_content&amp;view=article&amp;id=1218:2010-03-15-18-22-14&amp;catid=18:2009-05-23-07-15-48&amp;Itemid=181 ]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://docs.google.com.uk.wikipedia.org/.../ Рідкісні_та_зникаючі_рослини_і_тварини_України]_<br /> <br /> [http://docs.google.com.uarivers.net/galery/galery_p4.htm - Кеш Галерея рослин і тварин]<br /> <br /> [http://docs.google.com.ua.textreferat.com/referat-3287.html]<br /> [ https://docs.google.com.uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D1%96%D0%B4%D0%BA%D1%96%D1 рідкісні рослини ітварини]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> [http://docs.google.com.uk.wikipedia1.1 Мінерали; 1.2 Рослини і тварини]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [http://docs.google.com.geoknigi.com/book_view.php?id=361 СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ]<br /> <br /> [http://download.iteach.ru/education/common/en/resources/eo/course_resources/Evaluating_the_Web/Evaluating_Web_Sites_MS.doc Лист оценивания Веб сайта]<br /> <br /> [http://docs.google.com.osvita.ua/school/technol/1415 Meтод проектів]<br /> <br /> == Посилання ==<br /> [[Курс Intel Навчання для майбутнього Донецьк 23.08.- 18.09.2010 для вчителів англійської мови]] <br /> <br /> [[Категорія: TEO Donetsk]]</div>

Liuba http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D1%96_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8&diff=26750 2010-09-15T18:12:28Z

<p>Liuba: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> Дзиганська Любов Юріївна<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Англійська мова,5 клас<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учні вивчають особливості тварин і рослин. Використовуючи свої здобуті знання учні діляться на дві групи: одні спостерігають за життям рослин, а інші - за життям тварин. Наприкінці проекту учні здійснюють уявну подорож до природи та самостійно проектують експеримент , проводять свої спостереження, що тривають протягом 7 днів. Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Отримавши завдання учні стають задіючими в рішення життєвих проблем. Вони об'єднавшись у групи, повинні самостійно зібрати інформацію, ілюстрації стосовно: життя рослин і тварин, їх значення в житті людини, причини їх зникнення, захист рослинного і тваринного світу.Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Робота в парах потребує терпіння один до одного, вміння аргументувати вибрану інформфцію, вислухати думку товариша. Тобто спільно з розширенням та углубленням практичних навичок , виникає формування комунікативної компетенції учнів.Задача ускладнюється тим, що сторений документ повинен мати гіперструктуру, матеріал повинен бути старанно вивчений, зроблені висновки. Проект орієнтован на діючі навчальні програми і може бути інтегрован у процес навчання: Основи здоров'я, Англійська мова, Я і Україна, Географія.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Наскільки важливо для людини існування рослин і тварин?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Чому ми маємо охороняти навколишнє середовище?<br /> Для чого потрібні рослини людині?<br /> Яке подальше життя без рослин і тварин?<br /> Чи стане гіршим наше життя без рослин і тварин?<br /> Які вчинки людини впливають на навколишнє середовище?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Які рослини і тварини занесені до Червоної книги України?<br /> На які групи діляться рослини і тварини?<br /> Як зробити підписи до малюнка, фотографії?<br /> Як заповнити анкету?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> 1етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - ставить проблемні запитання , &quot;мозковий штурм&quot; в групах;<br /> - знайоме з темами досліджень;<br /> - знайоме з методикою роботи;<br /> - знайоме з критеріями оцінювання робіт учнів;<br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - об'єднуються в групи;<br /> - вибирають тему дослідження;<br /> - пошук інформації в різних джерелах дослідження;<br /> 2етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - знайоме учнів з правилами оформлення робіт;<br /> - допомагає учням організувати їх роботу;<br /> Учні:<br /> <br /> - складають графік роботи над своєю темою;<br /> - розподіляють обов'язки між членами групи;<br /> - знайомляться з правилами оформлення робіт;<br /> 3етап(4урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - проводить консультації з учнями;<br /> - направляє дітей у правильне русло в їх роботі;<br /> - спостерігає за роботою учнів над темою;<br /> Учні:<br /> <br /> - шукають теоретичний матеріал;<br /> - проводять свої дослідження;<br /> - оформлюють свою роботу;<br /> - готують матеріали;<br /> 4етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - оцінює захист учнями теми;<br /> - ставить запитання до виконаної роботи;<br /> - підводе підсумки роботи дослідження учнів;<br /> Учні:<br /> <br /> - захищають свою тему роботи;<br /> - відповідають на запитання;<br /> - оцінюють свою роботу та роботу своїх однокласників;<br /> -проводять рефлексію.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [https://docs.google.com/document/edit?id=19kY5r9oqncnkSH8qa45WBMVeVHKpxl7G3xHovBPbfhU&amp;hl=ru&amp;pli=1# визитка]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Файл:Dzyganska publ 1.jpg|300px]] <br /> [[Файл:Dzyganska publ 2.jpg|300px]]<br /> <br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18yOTdkdmN6YmZmcA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18zMjRjbXJ0NnRtaA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 2]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dhv76jw_1470hhpbb3gk презентація учнів]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [http://docs.google.com/Doc?id=dct8p54r_45dq43cgcz&amp;hl=ru Критерии оценивания ученического проекта]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [http://i-kar-100.narod.ru/referatu/pedagogika/proektna_robota.html ]<br /> <br /> [http://ped.sumy.ua/index.php?option=com_content&amp;view=article&amp;id=1218:2010-03-15-18-22-14&amp;catid=18:2009-05-23-07-15-48&amp;Itemid=181 ]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://docs.google.com.uk.wikipedia.org/.../ Рідкісні_та_зникаючі_рослини_і_тварини_України]_<br /> <br /> [http://docs.google.com.uarivers.net/galery/galery_p4.htm - Кеш Галерея рослин і тварин]<br /> <br /> [http://docs.google.com.ua.textreferat.com/referat-3287.html]<br /> [ https://docs.google.com.uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D1%96%D0%B4%D0%BA%D1%96%D1 рідкісні рослини ітварини]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> [http://docs.google.com.uk.wikipedia1.1 Мінерали; 1.2 Рослини і тварини]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [http://docs.google.com.geoknigi.com/book_view.php?id=361 СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ]<br /> <br /> [http://download.iteach.ru/education/common/en/resources/eo/course_resources/Evaluating_the_Web/Evaluating_Web_Sites_MS.doc Лист оценивания Веб сайта]<br /> <br /> [http://docs.google.com.osvita.ua/school/technol/1415 Meтод проектів]<br /> <br /> == Посилання ==<br /> [[Курс Intel Навчання для майбутнього Донецьк 23.08.- 18.09.2010 для вчителів англійської мови]] <br /> <br /> [[Категорія: TEO Donetsk]]</div>

Liuba http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D1%96_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8&diff=26749 2010-09-15T18:11:23Z

<p>Liuba: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> Дзиганська Любов Юріївна<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Англійська мова,5 клас<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учні вивчають особливості тварин і рослин. Використовуючи свої здобуті знання учні діляться на дві групи: одні спостерігають за життям рослин, а інші - за життям тварин. Наприкінці проекту учні здійснюють уявну подорож до природи та самостійно проектують експеримент , проводять свої спостереження, що тривають протягом 7 днів. Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Отримавши завдання учні стають задіючими в рішення життєвих проблем. Вони об'єднавшись у групи, повинні самостійно зібрати інформацію, ілюстрації стосовно: життя рослин і тварин, їх значення в житті людини, причини їх зникнення, захист рослинного і тваринного світу.Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Робота в парах потребує терпіння один до одного, вміння аргументувати вибрану інформфцію, вислухати думку товариша. Тобто спільно з розширенням та углубленням практичних навичок , виникає формування комунікативної компетенції учнів.Задача ускладнюється тим, що сторений документ повинен мати гіперструктуру, матеріал повинен бути старанно вивчений, зроблені висновки. Проект орієнтован на діючі навчальні програми і може бути інтегрован у процес навчання: Основи здоров'я, Англійська мова, Я і Україна, Географія.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Наскільки важливо для людини існування рослин і тварин?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Чому ми маємо охороняти навколишнє середовище?<br /> Для чого потрібні рослини людині?<br /> Яке подальше життя без рослин і тварин?<br /> Чи стане гіршим наше життя без рослин і тварин?<br /> Які вчинки людини впливають на навколишнє середовище?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Які рослини і тварини занесені до Червоної книги України?<br /> На які групи діляться рослини і тварини?<br /> Як зробити підписи до малюнка, фотографії?<br /> Як заповнити анкету?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> 1етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - ставить проблемні запитання , &quot;мозковий штурм&quot; в групах;<br /> - знайоме з темами досліджень;<br /> - знайоме з методикою роботи;<br /> - знайоме з критеріями оцінювання робіт учнів;<br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - об'єднуються в групи;<br /> - вибирають тему дослідження;<br /> - пошук інформації в різних джерелах дослідження;<br /> 2етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - знайоме учнів з правилами оформлення робіт;<br /> - допомагає учням організувати їх роботу;<br /> Учні:<br /> <br /> - складають графік роботи над своєю темою;<br /> - розподіляють обов'язки між членами групи;<br /> - знайомляться з правилами оформлення робіт;<br /> 3етап(4урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - проводить консультації з учнями;<br /> - направляє дітей у правильне русло в їх роботі;<br /> - спостерігає за роботою учнів над темою;<br /> Учні:<br /> <br /> - шукають теоретичний матеріал;<br /> - проводять свої дослідження;<br /> - оформлюють свою роботу;<br /> - готують матеріали;<br /> 4етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - оцінює захист учнями теми;<br /> - ставить запитання до виконаної роботи;<br /> - підводе підсумки роботи дослідження учнів;<br /> Учні:<br /> <br /> - захищають свою тему роботи;<br /> - відповідають на запитання;<br /> - оцінюють свою роботу та роботу своїх однокласників;<br /> -проводять рефлексію.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [https://docs.google.com/document/edit?id=19kY5r9oqncnkSH8qa45WBMVeVHKpxl7G3xHovBPbfhU&amp;hl=ru&amp;pli=1# визитка]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Файл:Dzyganska publ 1.jpg|300px]] <br /> [[Файл:Dzyganska publ 2.jpg|300px]]<br /> <br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18yOTdkdmN6YmZmcA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18zMjRjbXJ0NnRtaA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 2]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dhv76jw_1470hhpbb3gk презентація учнів]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [http://docs.google.com/Doc?id=dct8p54r_45dq43cgcz&amp;hl=ru Критерии оценивания ученического проекта]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [http://i-k100.narod.ru/referatu/pedagogika/proektna_robota.htm проектна робота ]<br /> <br /> [http://ped.sumy.ua/index.php?option=com_content&amp;view=article&amp;id=1218:2010-03-15-18-22-14&amp;catid=18:2009-05-23-07-15-48&amp;Itemid=181 ]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://docs.google.com.uk.wikipedia.org/.../ Рідкісні_та_зникаючі_рослини_і_тварини_України]_<br /> <br /> [http://docs.google.com.uarivers.net/galery/galery_p4.htm - Кеш Галерея рослин і тварин]<br /> <br /> [http://docs.google.com.ua.textreferat.com/referat-3287.html]<br /> [ https://docs.google.com.uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D1%96%D0%B4%D0%BA%D1%96%D1 рідкісні рослини ітварини]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> [http://docs.google.com.uk.wikipedia1.1 Мінерали; 1.2 Рослини і тварини]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [http://docs.google.com.geoknigi.com/book_view.php?id=361 СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ]<br /> <br /> [http://download.iteach.ru/education/common/en/resources/eo/course_resources/Evaluating_the_Web/Evaluating_Web_Sites_MS.doc Лист оценивания Веб сайта]<br /> <br /> [http://docs.google.com.osvita.ua/school/technol/1415 Meтод проектів]<br /> <br /> == Посилання ==<br /> [[Курс Intel Навчання для майбутнього Донецьк 23.08.- 18.09.2010 для вчителів англійської мови]] <br /> <br /> [[Категорія: TEO Donetsk]]</div>

Liuba http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D1%96_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8&diff=26748 2010-09-15T18:10:30Z

<p>Liuba: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> Дзиганська Любов Юріївна<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Англійська мова,5 клас<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учні вивчають особливості тварин і рослин. Використовуючи свої здобуті знання учні діляться на дві групи: одні спостерігають за життям рослин, а інші - за життям тварин. Наприкінці проекту учні здійснюють уявну подорож до природи та самостійно проектують експеримент , проводять свої спостереження, що тривають протягом 7 днів. Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Отримавши завдання учні стають задіючими в рішення життєвих проблем. Вони об'єднавшись у групи, повинні самостійно зібрати інформацію, ілюстрації стосовно: життя рослин і тварин, їх значення в житті людини, причини їх зникнення, захист рослинного і тваринного світу.Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Робота в парах потребує терпіння один до одного, вміння аргументувати вибрану інформфцію, вислухати думку товариша. Тобто спільно з розширенням та углубленням практичних навичок , виникає формування комунікативної компетенції учнів.Задача ускладнюється тим, що сторений документ повинен мати гіперструктуру, матеріал повинен бути старанно вивчений, зроблені висновки. Проект орієнтован на діючі навчальні програми і може бути інтегрован у процес навчання: Основи здоров'я, Англійська мова, Я і Україна, Географія.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Наскільки важливо для людини існування рослин і тварин?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Чому ми маємо охороняти навколишнє середовище?<br /> Для чого потрібні рослини людині?<br /> Яке подальше життя без рослин і тварин?<br /> Чи стане гіршим наше життя без рослин і тварин?<br /> Які вчинки людини впливають на навколишнє середовище?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Які рослини і тварини занесені до Червоної книги України?<br /> На які групи діляться рослини і тварини?<br /> Як зробити підписи до малюнка, фотографії?<br /> Як заповнити анкету?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> 1етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - ставить проблемні запитання , &quot;мозковий штурм&quot; в групах;<br /> - знайоме з темами досліджень;<br /> - знайоме з методикою роботи;<br /> - знайоме з критеріями оцінювання робіт учнів;<br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - об'єднуються в групи;<br /> - вибирають тему дослідження;<br /> - пошук інформації в різних джерелах дослідження;<br /> 2етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - знайоме учнів з правилами оформлення робіт;<br /> - допомагає учням організувати їх роботу;<br /> Учні:<br /> <br /> - складають графік роботи над своєю темою;<br /> - розподіляють обов'язки між членами групи;<br /> - знайомляться з правилами оформлення робіт;<br /> 3етап(4урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - проводить консультації з учнями;<br /> - направляє дітей у правильне русло в їх роботі;<br /> - спостерігає за роботою учнів над темою;<br /> Учні:<br /> <br /> - шукають теоретичний матеріал;<br /> - проводять свої дослідження;<br /> - оформлюють свою роботу;<br /> - готують матеріали;<br /> 4етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - оцінює захист учнями теми;<br /> - ставить запитання до виконаної роботи;<br /> - підводе підсумки роботи дослідження учнів;<br /> Учні:<br /> <br /> - захищають свою тему роботи;<br /> - відповідають на запитання;<br /> - оцінюють свою роботу та роботу своїх однокласників;<br /> -проводять рефлексію.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [https://docs.google.com/document/edit?id=19kY5r9oqncnkSH8qa45WBMVeVHKpxl7G3xHovBPbfhU&amp;hl=ru&amp;pli=1# визитка]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Файл:Dzyganska publ 1.jpg|300px]] <br /> [[Файл:Dzyganska publ 2.jpg|300px]]<br /> <br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18yOTdkdmN6YmZmcA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18zMjRjbXJ0NnRtaA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 2]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dhv76jw_1470hhpbb3gk презентація учнів]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [http://docs.google.com/Doc?id=dct8p54r_45dq43cgcz&amp;hl=ru Критерии оценивания ученического проекта]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [http://i-k100.narod.ru/referatu/pedagogika/proektna_robota.htm проектна робота]<br /> <br /> [http://ped.sumy.ua/index.php?option=com_content&amp;view=article&amp;id=1218:2010-03-15-18-22-14&amp;catid=18:2009-05-23-07-15-48&amp;Itemid=181 ]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://docs.google.com.uk.wikipedia.org/.../ Рідкісні_та_зникаючі_рослини_і_тварини_України]_<br /> <br /> [http://docs.google.com.uarivers.net/galery/galery_p4.htm - Кеш Галерея рослин і тварин]<br /> <br /> [http://docs.google.com.ua.textreferat.com/referat-3287.html]<br /> [ https://docs.google.com.uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D1%96%D0%B4%D0%BA%D1%96%D1 рідкісні рослини ітварини]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> [http://docs.google.com.uk.wikipedia1.1 Мінерали; 1.2 Рослини і тварини]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [http://docs.google.com.geoknigi.com/book_view.php?id=361 СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ]<br /> <br /> [http://download.iteach.ru/education/common/en/resources/eo/course_resources/Evaluating_the_Web/Evaluating_Web_Sites_MS.doc Лист оценивания Веб сайта]<br /> <br /> [http://docs.google.com.osvita.ua/school/technol/1415 Meтод проектів]<br /> <br /> == Посилання ==<br /> [[Курс Intel Навчання для майбутнього Донецьк 23.08.- 18.09.2010 для вчителів англійської мови]] <br /> <br /> [[Категорія: TEO Donetsk]]</div>

Liuba http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D1%96_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8&diff=26747 2010-09-15T18:08:45Z

<p>Liuba: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> Дзиганська Любов Юріївна<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Англійська мова,5 клас<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учні вивчають особливості тварин і рослин. Використовуючи свої здобуті знання учні діляться на дві групи: одні спостерігають за життям рослин, а інші - за життям тварин. Наприкінці проекту учні здійснюють уявну подорож до природи та самостійно проектують експеримент , проводять свої спостереження, що тривають протягом 7 днів. Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Отримавши завдання учні стають задіючими в рішення життєвих проблем. Вони об'єднавшись у групи, повинні самостійно зібрати інформацію, ілюстрації стосовно: життя рослин і тварин, їх значення в житті людини, причини їх зникнення, захист рослинного і тваринного світу.Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Робота в парах потребує терпіння один до одного, вміння аргументувати вибрану інформфцію, вислухати думку товариша. Тобто спільно з розширенням та углубленням практичних навичок , виникає формування комунікативної компетенції учнів.Задача ускладнюється тим, що сторений документ повинен мати гіперструктуру, матеріал повинен бути старанно вивчений, зроблені висновки. Проект орієнтован на діючі навчальні програми і може бути інтегрован у процес навчання: Основи здоров'я, Англійська мова, Я і Україна, Географія.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Наскільки важливо для людини існування рослин і тварин?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Чому ми маємо охороняти навколишнє середовище?<br /> Для чого потрібні рослини людині?<br /> Яке подальше життя без рослин і тварин?<br /> Чи стане гіршим наше життя без рослин і тварин?<br /> Які вчинки людини впливають на навколишнє середовище?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Які рослини і тварини занесені до Червоної книги України?<br /> На які групи діляться рослини і тварини?<br /> Як зробити підписи до малюнка, фотографії?<br /> Як заповнити анкету?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> 1етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - ставить проблемні запитання , &quot;мозковий штурм&quot; в групах;<br /> - знайоме з темами досліджень;<br /> - знайоме з методикою роботи;<br /> - знайоме з критеріями оцінювання робіт учнів;<br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - об'єднуються в групи;<br /> - вибирають тему дослідження;<br /> - пошук інформації в різних джерелах дослідження;<br /> 2етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - знайоме учнів з правилами оформлення робіт;<br /> - допомагає учням організувати їх роботу;<br /> Учні:<br /> <br /> - складають графік роботи над своєю темою;<br /> - розподіляють обов'язки між членами групи;<br /> - знайомляться з правилами оформлення робіт;<br /> 3етап(4урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - проводить консультації з учнями;<br /> - направляє дітей у правильне русло в їх роботі;<br /> - спостерігає за роботою учнів над темою;<br /> Учні:<br /> <br /> - шукають теоретичний матеріал;<br /> - проводять свої дослідження;<br /> - оформлюють свою роботу;<br /> - готують матеріали;<br /> 4етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - оцінює захист учнями теми;<br /> - ставить запитання до виконаної роботи;<br /> - підводе підсумки роботи дослідження учнів;<br /> Учні:<br /> <br /> - захищають свою тему роботи;<br /> - відповідають на запитання;<br /> - оцінюють свою роботу та роботу своїх однокласників;<br /> -проводять рефлексію.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [https://docs.google.com/document/edit?id=19kY5r9oqncnkSH8qa45WBMVeVHKpxl7G3xHovBPbfhU&amp;hl=ru&amp;pli=1# визитка]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Файл:Dzyganska publ 1.jpg|300px]] <br /> [[Файл:Dzyganska publ 2.jpg|300px]]<br /> <br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18yOTdkdmN6YmZmcA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18zMjRjbXJ0NnRtaA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 2]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dhv76jw_1470hhpbb3gk презентація учнів]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [http://docs.google.com/Doc?id=dct8p54r_45dq43cgcz&amp;hl=ru Критерии оценивания ученического проекта]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [http://i-k100.narod.ru/referatu/pedagogika/proektna_robota.htm проектна робота]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://docs.google.com.uk.wikipedia.org/.../ Рідкісні_та_зникаючі_рослини_і_тварини_України]_<br /> <br /> [http://docs.google.com.uarivers.net/galery/galery_p4.htm - Кеш Галерея рослин і тварин]<br /> <br /> [http://docs.google.com.ua.textreferat.com/referat-3287.html]<br /> [ https://docs.google.com.uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D1%96%D0%B4%D0%BA%D1%96%D1 рідкісні рослини ітварини]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> [http://docs.google.com.uk.wikipedia1.1 Мінерали; 1.2 Рослини і тварини]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [http://docs.google.com.geoknigi.com/book_view.php?id=361 СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ]<br /> <br /> [http://download.iteach.ru/education/common/en/resources/eo/course_resources/Evaluating_the_Web/Evaluating_Web_Sites_MS.doc Лист оценивания Веб сайта]<br /> <br /> [http://docs.google.com.osvita.ua/school/technol/1415 Meтод проектів]<br /> <br /> == Посилання ==<br /> [[Курс Intel Навчання для майбутнього Донецьк 23.08.- 18.09.2010 для вчителів англійської мови]] <br /> <br /> [[Категорія: TEO Donetsk]]</div>

Liuba http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D1%96_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8&diff=26746 2010-09-15T18:05:59Z

<p>Liuba: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> Дзиганська Любов Юріївна<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Англійська мова,5 клас<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учні вивчають особливості тварин і рослин. Використовуючи свої здобуті знання учні діляться на дві групи: одні спостерігають за життям рослин, а інші - за життям тварин. Наприкінці проекту учні здійснюють уявну подорож до природи та самостійно проектують експеримент , проводять свої спостереження, що тривають протягом 7 днів. Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Отримавши завдання учні стають задіючими в рішення життєвих проблем. Вони об'єднавшись у групи, повинні самостійно зібрати інформацію, ілюстрації стосовно: життя рослин і тварин, їх значення в житті людини, причини їх зникнення, захист рослинного і тваринного світу.Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Робота в парах потребує терпіння один до одного, вміння аргументувати вибрану інформфцію, вислухати думку товариша. Тобто спільно з розширенням та углубленням практичних навичок , виникає формування комунікативної компетенції учнів.Задача ускладнюється тим, що сторений документ повинен мати гіперструктуру, матеріал повинен бути старанно вивчений, зроблені висновки. Проект орієнтован на діючі навчальні програми і може бути інтегрован у процес навчання: Основи здоров'я, Англійська мова, Я і Україна, Географія.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Наскільки важливо для людини існування рослин і тварин?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Чому ми маємо охороняти навколишнє середовище?<br /> Для чого потрібні рослини людині?<br /> Яке подальше життя без рослин і тварин?<br /> Чи стане гіршим наше життя без рослин і тварин?<br /> Які вчинки людини впливають на навколишнє середовище?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Які рослини і тварини занесені до Червоної книги України?<br /> На які групи діляться рослини і тварини?<br /> Як зробити підписи до малюнка, фотографії?<br /> Як заповнити анкету?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> 1етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - ставить проблемні запитання , &quot;мозковий штурм&quot; в групах;<br /> - знайоме з темами досліджень;<br /> - знайоме з методикою роботи;<br /> - знайоме з критеріями оцінювання робіт учнів;<br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - об'єднуються в групи;<br /> - вибирають тему дослідження;<br /> - пошук інформації в різних джерелах дослідження;<br /> 2етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - знайоме учнів з правилами оформлення робіт;<br /> - допомагає учням організувати їх роботу;<br /> Учні:<br /> <br /> - складають графік роботи над своєю темою;<br /> - розподіляють обов'язки між членами групи;<br /> - знайомляться з правилами оформлення робіт;<br /> 3етап(4урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - проводить консультації з учнями;<br /> - направляє дітей у правильне русло в їх роботі;<br /> - спостерігає за роботою учнів над темою;<br /> Учні:<br /> <br /> - шукають теоретичний матеріал;<br /> - проводять свої дослідження;<br /> - оформлюють свою роботу;<br /> - готують матеріали;<br /> 4етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - оцінює захист учнями теми;<br /> - ставить запитання до виконаної роботи;<br /> - підводе підсумки роботи дослідження учнів;<br /> Учні:<br /> <br /> - захищають свою тему роботи;<br /> - відповідають на запитання;<br /> - оцінюють свою роботу та роботу своїх однокласників;<br /> -проводять рефлексію.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [https://docs.google.com/document/edit?id=19kY5r9oqncnkSH8qa45WBMVeVHKpxl7G3xHovBPbfhU&amp;hl=ru&amp;pli=1# визитка]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Файл:Dzyganska publ 1.jpg|300px]] <br /> [[Файл:Dzyganska publ 2.jpg|300px]]<br /> <br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18yOTdkdmN6YmZmcA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18zMjRjbXJ0NnRtaA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 2]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dhv76jw_1470hhpbb3gk презентація учнів]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [http://docs.google.com/Doc?id=dct8p54r_45dq43cgcz&amp;hl=ru Критерии оценивания ученического проекта]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [http://i-k100.narod.ru/referatu/pedagogika/proektna_robota.htm проектна робота]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://docs.google.com.uk.wikipedia.org/.../ Рідкісні_та_зникаючі_рослини_і_тварини_України]_<br /> <br /> [http://docs.google.com.uarivers.net/galery/galery_p4.htm - Кеш Галерея рослин і тварин]<br /> <br /> [http://docs.google.com.ua.textreferat.com/referat-3287.html]<br /> [ https://docs.google.com.uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D1%96%D0%B4%D0%BA%D1%96%D1 рідкісні рослини ітварини]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> [http://docs.google.com.uk.wikipedia1.1 Мінерали; 1.2 Рослини і тварини]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [http://docs.google.com.geoknigi.com/book_view.php?id=361 СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ]<br /> <br /> [http://download.iteach.ru/education/common/en/resources/eo/course_resources/Evaluating_the_Web/Evaluating_Web_Sites_MS.doc Лист оценивания Веб сайта]<br /> <br /> [http://docs.google.com.osvita.ua/school/technol/1415 Meтод проектів]<br /> <br /> == Посилання ==<br /> [[Курс Intel Навчання для майбутнього Донецьк 23.08.- 18.09.2010 для вчителів англійської мови]] <br /> <br /> [[Категорія: TEO Donetsk]]</div>

Liuba http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D1%96_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8&diff=26745 2010-09-15T17:58:39Z

<p>Liuba: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> Дзиганська Любов Юріївна<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Англійська мова,5 клас<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учні вивчають особливості тварин і рослин. Використовуючи свої здобуті знання учні діляться на дві групи: одні спостерігають за життям рослин, а інші - за життям тварин. Наприкінці проекту учні здійснюють уявну подорож до природи та самостійно проектують експеримент , проводять свої спостереження, що тривають протягом 7 днів. Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Отримавши завдання учні стають задіючими в рішення життєвих проблем. Вони об'єднавшись у групи, повинні самостійно зібрати інформацію, ілюстрації стосовно: життя рослин і тварин, їх значення в житті людини, причини їх зникнення, захист рослинного і тваринного світу.Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Робота в парах потребує терпіння один до одного, вміння аргументувати вибрану інформфцію, вислухати думку товариша. Тобто спільно з розширенням та углубленням практичних навичок , виникає формування комунікативної компетенції учнів.Задача ускладнюється тим, що сторений документ повинен мати гіперструктуру, матеріал повинен бути старанно вивчений, зроблені висновки. Проект орієнтован на діючі навчальні програми і може бути інтегрован у процес навчання: Основи здоров'я, Англійська мова, Я і Україна, Географія.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Наскільки важливо для людини існування рослин і тварин?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Чому ми маємо охороняти навколишнє середовище?<br /> Для чого потрібні рослини людині?<br /> Яке подальше життя без рослин і тварин?<br /> Чи стане гіршим наше життя без рослин і тварин?<br /> Які вчинки людини впливають на навколишнє середовище?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Які рослини і тварини занесені до Червоної книги України?<br /> На які групи діляться рослини і тварини?<br /> Як зробити підписи до малюнка, фотографії?<br /> Як заповнити анкету?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> 1етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - ставить проблемні запитання , &quot;мозковий штурм&quot; в групах;<br /> - знайоме з темами досліджень;<br /> - знайоме з методикою роботи;<br /> - знайоме з критеріями оцінювання робіт учнів;<br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - об'єднуються в групи;<br /> - вибирають тему дослідження;<br /> - пошук інформації в різних джерелах дослідження;<br /> 2етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - знайоме учнів з правилами оформлення робіт;<br /> - допомагає учням організувати їх роботу;<br /> Учні:<br /> <br /> - складають графік роботи над своєю темою;<br /> - розподіляють обов'язки між членами групи;<br /> - знайомляться з правилами оформлення робіт;<br /> 3етап(4урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - проводить консультації з учнями;<br /> - направляє дітей у правильне русло в їх роботі;<br /> - спостерігає за роботою учнів над темою;<br /> Учні:<br /> <br /> - шукають теоретичний матеріал;<br /> - проводять свої дослідження;<br /> - оформлюють свою роботу;<br /> - готують матеріали;<br /> 4етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - оцінює захист учнями теми;<br /> - ставить запитання до виконаної роботи;<br /> - підводе підсумки роботи дослідження учнів;<br /> Учні:<br /> <br /> - захищають свою тему роботи;<br /> - відповідають на запитання;<br /> - оцінюють свою роботу та роботу своїх однокласників;<br /> -проводять рефлексію.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [https://docs.google.com/document/edit?id=19kY5r9oqncnkSH8qa45WBMVeVHKpxl7G3xHovBPbfhU&amp;hl=ru&amp;pli=1# визитка]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Файл:Dzyganska publ 1.jpg|300px]] <br /> [[Файл:Dzyganska publ 2.jpg|300px]]<br /> <br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18yOTdkdmN6YmZmcA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18zMjRjbXJ0NnRtaA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 2]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dhv76jw_1470hhpbb3gk презентація учнів]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [http://docs.google.com/Doc?id=dct8p54r_45dq43cgcz&amp;hl=ru Критерии оценивания ученического проекта]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> http://docs.google.com.i-k100.narod.ru/referatu/pedagogika/proektna_robota.htm<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://docs.google.com.uk.wikipedia.org/.../ Рідкісні_та_зникаючі_рослини_і_тварини_України]_<br /> <br /> [http://docs.google.com.uarivers.net/galery/galery_p4.htm - Кеш Галерея рослин і тварин]<br /> <br /> [http://docs.google.com.ua.textreferat.com/referat-3287.html]<br /> [ https://docs.google.com.uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D1%96%D0%B4%D0%BA%D1%96%D1 рідкісні рослини ітварини]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> [http://docs.google.com.uk.wikipedia1.1 Мінерали; 1.2 Рослини і тварини]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [http://docs.google.com.geoknigi.com/book_view.php?id=361 СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ]<br /> <br /> [http://download.iteach.ru/education/common/en/resources/eo/course_resources/Evaluating_the_Web/Evaluating_Web_Sites_MS.doc Лист оценивания Веб сайта]<br /> <br /> [http://docs.google.com.osvita.ua/school/technol/1415 Meтод проектів]<br /> <br /> == Посилання ==<br /> [[Курс Intel Навчання для майбутнього Донецьк 23.08.- 18.09.2010 для вчителів англійської мови]] <br /> <br /> [[Категорія: TEO Donetsk]]</div>

Liuba http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D1%96_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8&diff=26744 2010-09-15T17:57:03Z

<p>Liuba: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> Дзиганська Любов Юріївна<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Англійська мова,5 клас<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учні вивчають особливості тварин і рослин. Використовуючи свої здобуті знання учні діляться на дві групи: одні спостерігають за життям рослин, а інші - за життям тварин. Наприкінці проекту учні здійснюють уявну подорож до природи та самостійно проектують експеримент , проводять свої спостереження, що тривають протягом 7 днів. Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Отримавши завдання учні стають задіючими в рішення життєвих проблем. Вони об'єднавшись у групи, повинні самостійно зібрати інформацію, ілюстрації стосовно: життя рослин і тварин, їх значення в житті людини, причини їх зникнення, захист рослинного і тваринного світу.Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Робота в парах потребує терпіння один до одного, вміння аргументувати вибрану інформфцію, вислухати думку товариша. Тобто спільно з розширенням та углубленням практичних навичок , виникає формування комунікативної компетенції учнів.Задача ускладнюється тим, що сторений документ повинен мати гіперструктуру, матеріал повинен бути старанно вивчений, зроблені висновки. Проект орієнтован на діючі навчальні програми і може бути інтегрован у процес навчання: Основи здоров'я, Англійська мова, Я і Україна, Географія.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Наскільки важливо для людини існування рослин і тварин?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Чому ми маємо охороняти навколишнє середовище?<br /> Для чого потрібні рослини людині?<br /> Яке подальше життя без рослин і тварин?<br /> Чи стане гіршим наше життя без рослин і тварин?<br /> Які вчинки людини впливають на навколишнє середовище?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Які рослини і тварини занесені до Червоної книги України?<br /> На які групи діляться рослини і тварини?<br /> Як зробити підписи до малюнка, фотографії?<br /> Як заповнити анкету?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> 1етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - ставить проблемні запитання , &quot;мозковий штурм&quot; в групах;<br /> - знайоме з темами досліджень;<br /> - знайоме з методикою роботи;<br /> - знайоме з критеріями оцінювання робіт учнів;<br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - об'єднуються в групи;<br /> - вибирають тему дослідження;<br /> - пошук інформації в різних джерелах дослідження;<br /> 2етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - знайоме учнів з правилами оформлення робіт;<br /> - допомагає учням організувати їх роботу;<br /> Учні:<br /> <br /> - складають графік роботи над своєю темою;<br /> - розподіляють обов'язки між членами групи;<br /> - знайомляться з правилами оформлення робіт;<br /> 3етап(4урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - проводить консультації з учнями;<br /> - направляє дітей у правильне русло в їх роботі;<br /> - спостерігає за роботою учнів над темою;<br /> Учні:<br /> <br /> - шукають теоретичний матеріал;<br /> - проводять свої дослідження;<br /> - оформлюють свою роботу;<br /> - готують матеріали;<br /> 4етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - оцінює захист учнями теми;<br /> - ставить запитання до виконаної роботи;<br /> - підводе підсумки роботи дослідження учнів;<br /> Учні:<br /> <br /> - захищають свою тему роботи;<br /> - відповідають на запитання;<br /> - оцінюють свою роботу та роботу своїх однокласників;<br /> -проводять рефлексію.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [https://docs.google.com/document/edit?id=19kY5r9oqncnkSH8qa45WBMVeVHKpxl7G3xHovBPbfhU&amp;hl=ru&amp;pli=1# визитка]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Файл:Dzyganska publ 1.jpg|300px]] <br /> [[Файл:Dzyganska publ 2.jpg|300px]]<br /> <br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18yOTdkdmN6YmZmcA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18zMjRjbXJ0NnRtaA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 2]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dhv76jw_1470hhpbb3gk презентація учнів]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [http://docs.google.com/Doc?id=dct8p54r_45dq43cgcz&amp;hl=ru Критерии оценивания ученического проекта]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> http://docs.google.com.i-k100.narod.ru/referatu/pedagogika/proektna_robota.html - проектна робота<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://docs.google.com.uk.wikipedia.org/.../ Рідкісні_та_зникаючі_рослини_і_тварини_України]_<br /> <br /> [http://docs.google.com.uarivers.net/galery/galery_p4.htm - Кеш Галерея рослин і тварин]<br /> <br /> [http://docs.google.com.ua.textreferat.com/referat-3287.html]<br /> [ https://docs.google.com.uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D1%96%D0%B4%D0%BA%D1%96%D1 рідкісні рослини ітварини]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> [http://docs.google.com.uk.wikipedia1.1 Мінерали; 1.2 Рослини і тварини]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [http://docs.google.com.geoknigi.com/book_view.php?id=361 СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ]<br /> <br /> [http://download.iteach.ru/education/common/en/resources/eo/course_resources/Evaluating_the_Web/Evaluating_Web_Sites_MS.doc Лист оценивания Веб сайта]<br /> <br /> [http://docs.google.com.osvita.ua/school/technol/1415 Meтод проектів]<br /> <br /> == Посилання ==<br /> [[Курс Intel Навчання для майбутнього Донецьк 23.08.- 18.09.2010 для вчителів англійської мови]] <br /> <br /> [[Категорія: TEO Donetsk]]</div>

Liuba http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D1%96_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8&diff=26743 2010-09-15T17:50:13Z

<p>Liuba: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> Дзиганська Любов Юріївна<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Англійська мова,5 клас<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учні вивчають особливості тварин і рослин. Використовуючи свої здобуті знання учні діляться на дві групи: одні спостерігають за життям рослин, а інші - за життям тварин. Наприкінці проекту учні здійснюють уявну подорож до природи та самостійно проектують експеримент , проводять свої спостереження, що тривають протягом 7 днів. Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Отримавши завдання учні стають задіючими в рішення життєвих проблем. Вони об'єднавшись у групи, повинні самостійно зібрати інформацію, ілюстрації стосовно: життя рослин і тварин, їх значення в житті людини, причини їх зникнення, захист рослинного і тваринного світу.Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Робота в парах потребує терпіння один до одного, вміння аргументувати вибрану інформфцію, вислухати думку товариша. Тобто спільно з розширенням та углубленням практичних навичок , виникає формування комунікативної компетенції учнів.Задача ускладнюється тим, що сторений документ повинен мати гіперструктуру, матеріал повинен бути старанно вивчений, зроблені висновки. Проект орієнтован на діючі навчальні програми і може бути інтегрован у процес навчання: Основи здоров'я, Англійська мова, Я і Україна, Географія.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Наскільки важливо для людини існування рослин і тварин?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Чому ми маємо охороняти навколишнє середовище?<br /> Для чого потрібні рослини людині?<br /> Яке подальше життя без рослин і тварин?<br /> Чи стане гіршим наше життя без рослин і тварин?<br /> Які вчинки людини впливають на навколишнє середовище?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Які рослини і тварини занесені до Червоної книги України?<br /> На які групи діляться рослини і тварини?<br /> Як зробити підписи до малюнка, фотографії?<br /> Як заповнити анкету?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> 1етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - ставить проблемні запитання , &quot;мозковий штурм&quot; в групах;<br /> - знайоме з темами досліджень;<br /> - знайоме з методикою роботи;<br /> - знайоме з критеріями оцінювання робіт учнів;<br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - об'єднуються в групи;<br /> - вибирають тему дослідження;<br /> - пошук інформації в різних джерелах дослідження;<br /> 2етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - знайоме учнів з правилами оформлення робіт;<br /> - допомагає учням організувати їх роботу;<br /> Учні:<br /> <br /> - складають графік роботи над своєю темою;<br /> - розподіляють обов'язки між членами групи;<br /> - знайомляться з правилами оформлення робіт;<br /> 3етап(4урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - проводить консультації з учнями;<br /> - направляє дітей у правильне русло в їх роботі;<br /> - спостерігає за роботою учнів над темою;<br /> Учні:<br /> <br /> - шукають теоретичний матеріал;<br /> - проводять свої дослідження;<br /> - оформлюють свою роботу;<br /> - готують матеріали;<br /> 4етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - оцінює захист учнями теми;<br /> - ставить запитання до виконаної роботи;<br /> - підводе підсумки роботи дослідження учнів;<br /> Учні:<br /> <br /> - захищають свою тему роботи;<br /> - відповідають на запитання;<br /> - оцінюють свою роботу та роботу своїх однокласників;<br /> -проводять рефлексію.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [https://docs.google.com/document/edit?id=19kY5r9oqncnkSH8qa45WBMVeVHKpxl7G3xHovBPbfhU&amp;hl=ru&amp;pli=1# визитка]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Файл:Dzyganska publ 1.jpg|300px]] <br /> [[Файл:Dzyganska publ 2.jpg|300px]]<br /> <br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18yOTdkdmN6YmZmcA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18zMjRjbXJ0NnRtaA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 2]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dhv76jw_1470hhpbb3gk презентація учнів]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [http://docs.google.com/Doc?id=dct8p54r_45dq43cgcz&amp;hl=ru Критерии оценивания ученического проекта]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [ http://docs.google.com.i-k100.narod.ru/referatu/pedagogika/proektna_robota.html - проектна робота ]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://docs.google.com.uk.wikipedia.org/.../ Рідкісні_та_зникаючі_рослини_і_тварини_України]_<br /> <br /> [http://docs.google.com.uarivers.net/galery/galery_p4.htm - Кеш Галерея рослин і тварин]<br /> <br /> [http://docs.google.com.ua.textreferat.com/referat-3287.html]<br /> [ https://docs.google.com.uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D1%96%D0%B4%D0%BA%D1%96%D1 рідкісні рослини ітварини]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> [http://docs.google.com.uk.wikipedia1.1 Мінерали; 1.2 Рослини і тварини]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [http://docs.google.com.geoknigi.com/book_view.php?id=361 СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ]<br /> <br /> [http://download.iteach.ru/education/common/en/resources/eo/course_resources/Evaluating_the_Web/Evaluating_Web_Sites_MS.doc Лист оценивания Веб сайта]<br /> <br /> [http://docs.google.com.osvita.ua/school/technol/1415 Meтод проектів]<br /> <br /> == Посилання ==<br /> [[Курс Intel Навчання для майбутнього Донецьк 23.08.- 18.09.2010 для вчителів англійської мови]] <br /> <br /> [[Категорія: TEO Donetsk]]</div>

Liuba http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D1%96_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8&diff=26742 2010-09-15T17:48:50Z

<p>Liuba: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> Дзиганська Любов Юріївна<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Англійська мова,5 клас<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учні вивчають особливості тварин і рослин. Використовуючи свої здобуті знання учні діляться на дві групи: одні спостерігають за життям рослин, а інші - за життям тварин. Наприкінці проекту учні здійснюють уявну подорож до природи та самостійно проектують експеримент , проводять свої спостереження, що тривають протягом 7 днів. Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Отримавши завдання учні стають задіючими в рішення життєвих проблем. Вони об'єднавшись у групи, повинні самостійно зібрати інформацію, ілюстрації стосовно: життя рослин і тварин, їх значення в житті людини, причини їх зникнення, захист рослинного і тваринного світу.Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Робота в парах потребує терпіння один до одного, вміння аргументувати вибрану інформфцію, вислухати думку товариша. Тобто спільно з розширенням та углубленням практичних навичок , виникає формування комунікативної компетенції учнів.Задача ускладнюється тим, що сторений документ повинен мати гіперструктуру, матеріал повинен бути старанно вивчений, зроблені висновки. Проект орієнтован на діючі навчальні програми і може бути інтегрован у процес навчання: Основи здоров'я, Англійська мова, Я і Україна, Географія.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Наскільки важливо для людини існування рослин і тварин?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Чому ми маємо охороняти навколишнє середовище?<br /> Для чого потрібні рослини людині?<br /> Яке подальше життя без рослин і тварин?<br /> Чи стане гіршим наше життя без рослин і тварин?<br /> Які вчинки людини впливають на навколишнє середовище?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Які рослини і тварини занесені до Червоної книги України?<br /> На які групи діляться рослини і тварини?<br /> Як зробити підписи до малюнка, фотографії?<br /> Як заповнити анкету?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> 1етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - ставить проблемні запитання , &quot;мозковий штурм&quot; в групах;<br /> - знайоме з темами досліджень;<br /> - знайоме з методикою роботи;<br /> - знайоме з критеріями оцінювання робіт учнів;<br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - об'єднуються в групи;<br /> - вибирають тему дослідження;<br /> - пошук інформації в різних джерелах дослідження;<br /> 2етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - знайоме учнів з правилами оформлення робіт;<br /> - допомагає учням організувати їх роботу;<br /> Учні:<br /> <br /> - складають графік роботи над своєю темою;<br /> - розподіляють обов'язки між членами групи;<br /> - знайомляться з правилами оформлення робіт;<br /> 3етап(4урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - проводить консультації з учнями;<br /> - направляє дітей у правильне русло в їх роботі;<br /> - спостерігає за роботою учнів над темою;<br /> Учні:<br /> <br /> - шукають теоретичний матеріал;<br /> - проводять свої дослідження;<br /> - оформлюють свою роботу;<br /> - готують матеріали;<br /> 4етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - оцінює захист учнями теми;<br /> - ставить запитання до виконаної роботи;<br /> - підводе підсумки роботи дослідження учнів;<br /> Учні:<br /> <br /> - захищають свою тему роботи;<br /> - відповідають на запитання;<br /> - оцінюють свою роботу та роботу своїх однокласників;<br /> -проводять рефлексію.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [https://docs.google.com/document/edit?id=19kY5r9oqncnkSH8qa45WBMVeVHKpxl7G3xHovBPbfhU&amp;hl=ru&amp;pli=1# визитка]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Файл:Dzyganska publ 1.jpg|300px]] <br /> [[Файл:Dzyganska publ 2.jpg|300px]]<br /> <br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18yOTdkdmN6YmZmcA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18zMjRjbXJ0NnRtaA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 2]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dhv76jw_1470hhpbb3gk презентація учнів]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [http://docs.google.com/Doc?id=dct8p54r_45dq43cgcz&amp;hl=ru Критерии оценивания ученического проекта]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [ http://docs.google.com.Проектна робота<br /> Роль вчителя в роботі над проектом визначальна, але тільки на першому етапі. Я - це поштовх, що надихає учнів на творчий лад: знайомлю їх з подібними, ...<br /> i-kar-100.narod.ru/referatu/pedagogika/proektna_robota.html - Кеш - Схож]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://docs.google.com.uk.wikipedia.org/.../ Рідкісні_та_зникаючі_рослини_і_тварини_України]_<br /> <br /> [http://docs.google.com.uarivers.net/galery/galery_p4.htm - Кеш Галерея рослин і тварин]<br /> <br /> [http://docs.google.com.ua.textreferat.com/referat-3287.html]<br /> [ https://docs.google.com.uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D1%96%D0%B4%D0%BA%D1%96%D1 рідкісні рослини ітварини]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> [http://docs.google.com.uk.wikipedia1.1 Мінерали; 1.2 Рослини і тварини]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [http://docs.google.com.geoknigi.com/book_view.php?id=361 СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ]<br /> <br /> [http://download.iteach.ru/education/common/en/resources/eo/course_resources/Evaluating_the_Web/Evaluating_Web_Sites_MS.doc Лист оценивания Веб сайта]<br /> <br /> [http://docs.google.com.osvita.ua/school/technol/1415 Meтод проектів]<br /> <br /> == Посилання ==<br /> [[Курс Intel Навчання для майбутнього Донецьк 23.08.- 18.09.2010 для вчителів англійської мови]] <br /> <br /> [[Категорія: TEO Donetsk]]</div>

Liuba http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D1%96_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8&diff=26741 2010-09-15T17:41:32Z

<p>Liuba: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> Дзиганська Любов Юріївна<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Англійська мова,5 клас<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учні вивчають особливості тварин і рослин. Використовуючи свої здобуті знання учні діляться на дві групи: одні спостерігають за життям рослин, а інші - за життям тварин. Наприкінці проекту учні здійснюють уявну подорож до природи та самостійно проектують експеримент , проводять свої спостереження, що тривають протягом 7 днів. Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Отримавши завдання учні стають задіючими в рішення життєвих проблем. Вони об'єднавшись у групи, повинні самостійно зібрати інформацію, ілюстрації стосовно: життя рослин і тварин, їх значення в житті людини, причини їх зникнення, захист рослинного і тваринного світу.Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Робота в парах потребує терпіння один до одного, вміння аргументувати вибрану інформфцію, вислухати думку товариша. Тобто спільно з розширенням та углубленням практичних навичок , виникає формування комунікативної компетенції учнів.Задача ускладнюється тим, що сторений документ повинен мати гіперструктуру, матеріал повинен бути старанно вивчений, зроблені висновки. Проект орієнтован на діючі навчальні програми і може бути інтегрован у процес навчання: Основи здоров'я, Англійська мова, Я і Україна, Географія.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Наскільки важливо для людини існування рослин і тварин?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Чому ми маємо охороняти навколишнє середовище?<br /> Для чого потрібні рослини людині?<br /> Яке подальше життя без рослин і тварин?<br /> Чи стане гіршим наше життя без рослин і тварин?<br /> Які вчинки людини впливають на навколишнє середовище?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Які рослини і тварини занесені до Червоної книги України?<br /> На які групи діляться рослини і тварини?<br /> Як зробити підписи до малюнка, фотографії?<br /> Як заповнити анкету?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> 1етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - ставить проблемні запитання , &quot;мозковий штурм&quot; в групах;<br /> - знайоме з темами досліджень;<br /> - знайоме з методикою роботи;<br /> - знайоме з критеріями оцінювання робіт учнів;<br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - об'єднуються в групи;<br /> - вибирають тему дослідження;<br /> - пошук інформації в різних джерелах дослідження;<br /> 2етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - знайоме учнів з правилами оформлення робіт;<br /> - допомагає учням організувати їх роботу;<br /> Учні:<br /> <br /> - складають графік роботи над своєю темою;<br /> - розподіляють обов'язки між членами групи;<br /> - знайомляться з правилами оформлення робіт;<br /> 3етап(4урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - проводить консультації з учнями;<br /> - направляє дітей у правильне русло в їх роботі;<br /> - спостерігає за роботою учнів над темою;<br /> Учні:<br /> <br /> - шукають теоретичний матеріал;<br /> - проводять свої дослідження;<br /> - оформлюють свою роботу;<br /> - готують матеріали;<br /> 4етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - оцінює захист учнями теми;<br /> - ставить запитання до виконаної роботи;<br /> - підводе підсумки роботи дослідження учнів;<br /> Учні:<br /> <br /> - захищають свою тему роботи;<br /> - відповідають на запитання;<br /> - оцінюють свою роботу та роботу своїх однокласників;<br /> -проводять рефлексію.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [https://docs.google.com/document/edit?id=19kY5r9oqncnkSH8qa45WBMVeVHKpxl7G3xHovBPbfhU&amp;hl=ru&amp;pli=1# визитка]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Файл:Dzyganska publ 1.jpg|300px]] <br /> [[Файл:Dzyganska publ 2.jpg|300px]]<br /> <br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18yOTdkdmN6YmZmcA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18zMjRjbXJ0NnRtaA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 2]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dhv76jw_1470hhpbb3gk презентація учнів]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [http://docs.google.com/Doc?id=dct8p54r_45dq43cgcz&amp;hl=ru Критерии оценивания ученического проекта]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [ http://docs.google.com.Проект ]<br /> <br /> [http://docs.google.com/Doc?id=dg4mgdz6_54c8kmj9g5 Лист учета готовности отчетных материалов]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://docs.google.com.uk.wikipedia.org/.../ Рідкісні_та_зникаючі_рослини_і_тварини_України]_<br /> <br /> [http://docs.google.com.uarivers.net/galery/galery_p4.htm - Кеш Галерея рослин і тварин]<br /> <br /> [http://docs.google.com.ua.textreferat.com/referat-3287.html]<br /> [ https://docs.google.com.uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D1%96%D0%B4%D0%BA%D1%96%D1 рідкісні рослини ітварини]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> [http://docs.google.com.uk.wikipedia1.1 Мінерали; 1.2 Рослини і тварини]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [http://docs.google.com.geoknigi.com/book_view.php?id=361 СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ]<br /> <br /> [http://download.iteach.ru/education/common/en/resources/eo/course_resources/Evaluating_the_Web/Evaluating_Web_Sites_MS.doc Лист оценивания Веб сайта]<br /> <br /> [http://docs.google.com.osvita.ua/school/technol/1415 Meтод проектів]<br /> <br /> == Посилання ==<br /> [[Курс Intel Навчання для майбутнього Донецьк 23.08.- 18.09.2010 для вчителів англійської мови]] <br /> <br /> [[Категорія: TEO Donetsk]]</div>

Liuba http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D1%96_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8&diff=26740 2010-09-15T17:40:48Z

<p>Liuba: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> Дзиганська Любов Юріївна<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Англійська мова,5 клас<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учні вивчають особливості тварин і рослин. Використовуючи свої здобуті знання учні діляться на дві групи: одні спостерігають за життям рослин, а інші - за життям тварин. Наприкінці проекту учні здійснюють уявну подорож до природи та самостійно проектують експеримент , проводять свої спостереження, що тривають протягом 7 днів. Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Отримавши завдання учні стають задіючими в рішення життєвих проблем. Вони об'єднавшись у групи, повинні самостійно зібрати інформацію, ілюстрації стосовно: життя рослин і тварин, їх значення в житті людини, причини їх зникнення, захист рослинного і тваринного світу.Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Робота в парах потребує терпіння один до одного, вміння аргументувати вибрану інформфцію, вислухати думку товариша. Тобто спільно з розширенням та углубленням практичних навичок , виникає формування комунікативної компетенції учнів.Задача ускладнюється тим, що сторений документ повинен мати гіперструктуру, матеріал повинен бути старанно вивчений, зроблені висновки. Проект орієнтован на діючі навчальні програми і може бути інтегрован у процес навчання: Основи здоров'я, Англійська мова, Я і Україна, Географія.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Наскільки важливо для людини існування рослин і тварин?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Чому ми маємо охороняти навколишнє середовище?<br /> Для чого потрібні рослини людині?<br /> Яке подальше життя без рослин і тварин?<br /> Чи стане гіршим наше життя без рослин і тварин?<br /> Які вчинки людини впливають на навколишнє середовище?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Які рослини і тварини занесені до Червоної книги України?<br /> На які групи діляться рослини і тварини?<br /> Як зробити підписи до малюнка, фотографії?<br /> Як заповнити анкету?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> 1етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - ставить проблемні запитання , &quot;мозковий штурм&quot; в групах;<br /> - знайоме з темами досліджень;<br /> - знайоме з методикою роботи;<br /> - знайоме з критеріями оцінювання робіт учнів;<br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - об'єднуються в групи;<br /> - вибирають тему дослідження;<br /> - пошук інформації в різних джерелах дослідження;<br /> 2етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - знайоме учнів з правилами оформлення робіт;<br /> - допомагає учням організувати їх роботу;<br /> Учні:<br /> <br /> - складають графік роботи над своєю темою;<br /> - розподіляють обов'язки між членами групи;<br /> - знайомляться з правилами оформлення робіт;<br /> 3етап(4урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - проводить консультації з учнями;<br /> - направляє дітей у правильне русло в їх роботі;<br /> - спостерігає за роботою учнів над темою;<br /> Учні:<br /> <br /> - шукають теоретичний матеріал;<br /> - проводять свої дослідження;<br /> - оформлюють свою роботу;<br /> - готують матеріали;<br /> 4етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - оцінює захист учнями теми;<br /> - ставить запитання до виконаної роботи;<br /> - підводе підсумки роботи дослідження учнів;<br /> Учні:<br /> <br /> - захищають свою тему роботи;<br /> - відповідають на запитання;<br /> - оцінюють свою роботу та роботу своїх однокласників;<br /> -проводять рефлексію.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [https://docs.google.com/document/edit?id=19kY5r9oqncnkSH8qa45WBMVeVHKpxl7G3xHovBPbfhU&amp;hl=ru&amp;pli=1# визитка]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Файл:Dzyganska publ 1.jpg|300px]] <br /> [[Файл:Dzyganska publ 2.jpg|300px]]<br /> <br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18yOTdkdmN6YmZmcA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18zMjRjbXJ0NnRtaA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 2]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dhv76jw_1470hhpbb3gk презентація учнів]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [http://docs.google.com/Doc?id=dct8p54r_45dq43cgcz&amp;hl=ru Критерии оценивания ученического проекта]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [ http://docs.google.com.Проект — это временное предприятие, по окончании которого мы получаем уникальный продукт, сервис или результат. «Временное» значит, что любой проект имеет определенные даты начала и окончания. Проект считается завершенным если достигнуты цели или если проект прерван из-за того, что цели недостижимы. «Временное» не значит, что длительность проекта должна составлять короткий промежуток времени. Например, строительство высотного здания — проект, который может длиться несколько лет.<br /> Часто возникает путаница понятий проекта и процесса. Процесс — это операционная деятельность, в отличии от проекта, не имеющая жестких временных рамок.]<br /> <br /> [http://docs.google.com/Doc?id=dg4mgdz6_54c8kmj9g5 Лист учета готовности отчетных материалов]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://docs.google.com.uk.wikipedia.org/.../ Рідкісні_та_зникаючі_рослини_і_тварини_України]_<br /> <br /> [http://docs.google.com.uarivers.net/galery/galery_p4.htm - Кеш Галерея рослин і тварин]<br /> <br /> [http://docs.google.com.ua.textreferat.com/referat-3287.html]<br /> [ https://docs.google.com.uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D1%96%D0%B4%D0%BA%D1%96%D1 рідкісні рослини ітварини]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> [http://docs.google.com.uk.wikipedia1.1 Мінерали; 1.2 Рослини і тварини]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [http://docs.google.com.geoknigi.com/book_view.php?id=361 СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ]<br /> <br /> [http://download.iteach.ru/education/common/en/resources/eo/course_resources/Evaluating_the_Web/Evaluating_Web_Sites_MS.doc Лист оценивания Веб сайта]<br /> <br /> [http://docs.google.com.osvita.ua/school/technol/1415 Meтод проектів]<br /> <br /> == Посилання ==<br /> [[Курс Intel Навчання для майбутнього Донецьк 23.08.- 18.09.2010 для вчителів англійської мови]] <br /> <br /> [[Категорія: TEO Donetsk]]</div>

Liuba http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D1%96_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8&diff=25902 2010-09-10T15:31:01Z

<p>Liuba: /* Полезные ресурсы */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> Дзиганська Любов Юріївна<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Англійська мова,5 клас<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учні вивчають особливості тварин і рослин. Використовуючи свої здобуті знання учні діляться на дві групи: одні спостерігають за життям рослин, а інші - за життям тварин. Наприкінці проекту учні здійснюють уявну подорож до природи та самостійно проектують експеримент , проводять свої спостереження, що тривають протягом 7 днів. Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Отримавши завдання учні стають задіючими в рішення життєвих проблем. Вони об'єднавшись у групи, повинні самостійно зібрати інформацію, ілюстрації стосовно: життя рослин і тварин, їх значення в житті людини, причини їх зникнення, захист рослинного і тваринного світу.Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Робота в парах потребує терпіння один до одного, вміння аргументувати вибрану інформфцію, вислухати думку товариша. Тобто спільно з розширенням та углубленням практичних навичок , виникає формування комунікативної компетенції учнів.Задача ускладнюється тим, що сторений документ повинен мати гіперструктуру, матеріал повинен бути старанно вивчений, зроблені висновки. Проект орієнтован на діючі навчальні програми і може бути інтегрован у процес навчання: Основи здоров'я, Англійська мова, Я і Україна, Географія.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Наскільки важливо для людини існування рослин і тварин?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Чому ми маємо охороняти навколишнє середовище?<br /> Для чого потрібні рослини людині?<br /> Яке подальше життя без рослин і тварин?<br /> Чи стане гіршим наше життя без рослин і тварин?<br /> Які вчинки людини впливають на навколишнє середовище?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Які рослини і тварини занесені до Червоної книги України?<br /> На які групи діляться рослини і тварини?<br /> Як зробити підписи до малюнка, фотографії?<br /> Як заповнити анкету?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> 1етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - ставить проблемні запитання , &quot;мозковий штурм&quot; в групах;<br /> - знайоме з темами досліджень;<br /> - знайоме з методикою роботи;<br /> - знайоме з критеріями оцінювання робіт учнів;<br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - об'єднуються в групи;<br /> - вибирають тему дослідження;<br /> - пошук інформації в різних джерелах дослідження;<br /> 2етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - знайоме учнів з правилами оформлення робіт;<br /> - допомагає учням організувати їх роботу;<br /> Учні:<br /> <br /> - складають графік роботи над своєю темою;<br /> - розподіляють обов'язки між членами групи;<br /> - знайомляться з правилами оформлення робіт;<br /> 3етап(4урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - проводить консультації з учнями;<br /> - направляє дітей у правильне русло в їх роботі;<br /> - спостерігає за роботою учнів над темою;<br /> Учні:<br /> <br /> - шукають теоретичний матеріал;<br /> - проводять свої дослідження;<br /> - оформлюють свою роботу;<br /> - готують матеріали;<br /> 4етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - оцінює захист учнями теми;<br /> - ставить запитання до виконаної роботи;<br /> - підводе підсумки роботи дослідження учнів;<br /> Учні:<br /> <br /> - захищають свою тему роботи;<br /> - відповідають на запитання;<br /> - оцінюють свою роботу та роботу своїх однокласників;<br /> -проводять рефлексію.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [https://docs.google.com/document/edit?id=19kY5r9oqncnkSH8qa45WBMVeVHKpxl7G3xHovBPbfhU&amp;hl=ru&amp;pli=1# визитка]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Файл:Dzyganska publ 1.jpg|300px]] <br /> [[Файл:Dzyganska publ 2.jpg|300px]]<br /> <br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18yOTdkdmN6YmZmcA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18zMjRjbXJ0NnRtaA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 2]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dhv76jw_1470hhpbb3gk презентація учнів]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [http://docs.google.com/Doc?id=dct8p54r_45dq43cgcz&amp;hl=ru Критерии оценивания ученического проекта]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [Проект — это временное предприятие, по окончании которого мы получаем уникальный продукт, сервис или результат. «Временное» значит, что любой проект имеет определенные даты начала и окончания. Проект считается завершенным если достигнуты цели или если проект прерван из-за того, что цели недостижимы. «Временное» не значит, что длительность проекта должна составлять короткий промежуток времени. Например, строительство высотного здания — проект, который может длиться несколько лет.<br /> Часто возникает путаница понятий проекта и процесса. Процесс — это операционная деятельность, в отличии от проекта, не имеющая жестких временных рамок.]<br /> <br /> [http://docs.google.com/Doc?id=dg4mgdz6_54c8kmj9g5 Лист учета готовности отчетных материалов]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://docs.google.com.uk.wikipedia.org/.../ Рідкісні_та_зникаючі_рослини_і_тварини_України]_<br /> <br /> [http://docs.google.com.uarivers.net/galery/galery_p4.htm - Кеш Галерея рослин і тварин]<br /> <br /> [http://docs.google.com.ua.textreferat.com/referat-3287.html]<br /> [ https://docs.google.com.uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D1%96%D0%B4%D0%BA%D1%96%D1 рідкісні рослини ітварини]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> [http://docs.google.com.uk.wikipedia1.1 Мінерали; 1.2 Рослини і тварини]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [http://docs.google.com.geoknigi.com/book_view.php?id=361 СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ]<br /> <br /> [http://download.iteach.ru/education/common/en/resources/eo/course_resources/Evaluating_the_Web/Evaluating_Web_Sites_MS.doc Лист оценивания Веб сайта]<br /> <br /> [http://docs.google.com.osvita.ua/school/technol/1415 Meтод проектів]<br /> <br /> == Посилання ==<br /> [[Курс Intel Навчання для майбутнього Донецьк 23.08.- 18.09.2010 для вчителів англійської мови]] <br /> <br /> [[Категорія: TEO Donetsk]]</div>

Liuba http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D1%96_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8&diff=25901 2010-09-10T15:30:38Z

<p>Liuba: /* Полезные ресурсы */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> Дзиганська Любов Юріївна<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Англійська мова,5 клас<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учні вивчають особливості тварин і рослин. Використовуючи свої здобуті знання учні діляться на дві групи: одні спостерігають за життям рослин, а інші - за життям тварин. Наприкінці проекту учні здійснюють уявну подорож до природи та самостійно проектують експеримент , проводять свої спостереження, що тривають протягом 7 днів. Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Отримавши завдання учні стають задіючими в рішення життєвих проблем. Вони об'єднавшись у групи, повинні самостійно зібрати інформацію, ілюстрації стосовно: життя рослин і тварин, їх значення в житті людини, причини їх зникнення, захист рослинного і тваринного світу.Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Робота в парах потребує терпіння один до одного, вміння аргументувати вибрану інформфцію, вислухати думку товариша. Тобто спільно з розширенням та углубленням практичних навичок , виникає формування комунікативної компетенції учнів.Задача ускладнюється тим, що сторений документ повинен мати гіперструктуру, матеріал повинен бути старанно вивчений, зроблені висновки. Проект орієнтован на діючі навчальні програми і може бути інтегрован у процес навчання: Основи здоров'я, Англійська мова, Я і Україна, Географія.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Наскільки важливо для людини існування рослин і тварин?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Чому ми маємо охороняти навколишнє середовище?<br /> Для чого потрібні рослини людині?<br /> Яке подальше життя без рослин і тварин?<br /> Чи стане гіршим наше життя без рослин і тварин?<br /> Які вчинки людини впливають на навколишнє середовище?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Які рослини і тварини занесені до Червоної книги України?<br /> На які групи діляться рослини і тварини?<br /> Як зробити підписи до малюнка, фотографії?<br /> Як заповнити анкету?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> 1етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - ставить проблемні запитання , &quot;мозковий штурм&quot; в групах;<br /> - знайоме з темами досліджень;<br /> - знайоме з методикою роботи;<br /> - знайоме з критеріями оцінювання робіт учнів;<br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - об'єднуються в групи;<br /> - вибирають тему дослідження;<br /> - пошук інформації в різних джерелах дослідження;<br /> 2етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - знайоме учнів з правилами оформлення робіт;<br /> - допомагає учням організувати їх роботу;<br /> Учні:<br /> <br /> - складають графік роботи над своєю темою;<br /> - розподіляють обов'язки між членами групи;<br /> - знайомляться з правилами оформлення робіт;<br /> 3етап(4урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - проводить консультації з учнями;<br /> - направляє дітей у правильне русло в їх роботі;<br /> - спостерігає за роботою учнів над темою;<br /> Учні:<br /> <br /> - шукають теоретичний матеріал;<br /> - проводять свої дослідження;<br /> - оформлюють свою роботу;<br /> - готують матеріали;<br /> 4етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - оцінює захист учнями теми;<br /> - ставить запитання до виконаної роботи;<br /> - підводе підсумки роботи дослідження учнів;<br /> Учні:<br /> <br /> - захищають свою тему роботи;<br /> - відповідають на запитання;<br /> - оцінюють свою роботу та роботу своїх однокласників;<br /> -проводять рефлексію.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [https://docs.google.com/document/edit?id=19kY5r9oqncnkSH8qa45WBMVeVHKpxl7G3xHovBPbfhU&amp;hl=ru&amp;pli=1# визитка]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Файл:Dzyganska publ 1.jpg|300px]] <br /> [[Файл:Dzyganska publ 2.jpg|300px]]<br /> <br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18yOTdkdmN6YmZmcA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18zMjRjbXJ0NnRtaA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 2]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dhv76jw_1470hhpbb3gk презентація учнів]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [http://docs.google.com/Doc?id=dct8p54r_45dq43cgcz&amp;hl=ru Критерии оценивания ученического проекта]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [Проект — это временное предприятие, по окончании которого мы получаем уникальный продукт, сервис или результат. «Временное» значит, что любой проект имеет определенные даты начала и окончания. Проект считается завершенным если достигнуты цели или если проект прерван из-за того, что цели недостижимы. «Временное» не значит, что длительность проекта должна составлять короткий промежуток времени. Например, строительство высотного здания — проект, который может длиться несколько лет.<br /> Часто возникает путаница понятий проекта и процесса. Процесс — это операционная деятельность, в отличии от проекта, не имеющая жестких временных рамок.]<br /> <br /> [http://docs.google.com/Doc?id=dg4mgdz6_54c8kmj9g5 Лист учета готовности отчетных материалов]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://docs.google.com.uk.wikipedia.org/.../ Рідкісні_та_зникаючі_рослини_і_тварини_України]_<br /> <br /> [http://docs.google.com.uarivers.net/galery/galery_p4.htm - Кеш Галерея рослин і тварин]<br /> <br /> [http://docs.google.com.ua.textreferat.com/referat-3287.html]<br /> [ http://docs.google.com.uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D1%96%D0%B4%D0%BA%D1%96%D1 рідкісні рослини ітварини]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> [http://docs.google.com.uk.wikipedia1.1 Мінерали; 1.2 Рослини і тварини]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [http://docs.google.com.geoknigi.com/book_view.php?id=361 СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ]<br /> <br /> [http://download.iteach.ru/education/common/en/resources/eo/course_resources/Evaluating_the_Web/Evaluating_Web_Sites_MS.doc Лист оценивания Веб сайта]<br /> <br /> [http://docs.google.com.osvita.ua/school/technol/1415 Meтод проектів]<br /> <br /> == Посилання ==<br /> [[Курс Intel Навчання для майбутнього Донецьк 23.08.- 18.09.2010 для вчителів англійської мови]] <br /> <br /> [[Категорія: TEO Donetsk]]</div>

Liuba http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D1%96_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8&diff=25900 2010-09-10T15:29:07Z

<p>Liuba: /* Полезные ресурсы */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> Дзиганська Любов Юріївна<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Англійська мова,5 клас<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учні вивчають особливості тварин і рослин. Використовуючи свої здобуті знання учні діляться на дві групи: одні спостерігають за життям рослин, а інші - за життям тварин. Наприкінці проекту учні здійснюють уявну подорож до природи та самостійно проектують експеримент , проводять свої спостереження, що тривають протягом 7 днів. Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Отримавши завдання учні стають задіючими в рішення життєвих проблем. Вони об'єднавшись у групи, повинні самостійно зібрати інформацію, ілюстрації стосовно: життя рослин і тварин, їх значення в житті людини, причини їх зникнення, захист рослинного і тваринного світу.Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Робота в парах потребує терпіння один до одного, вміння аргументувати вибрану інформфцію, вислухати думку товариша. Тобто спільно з розширенням та углубленням практичних навичок , виникає формування комунікативної компетенції учнів.Задача ускладнюється тим, що сторений документ повинен мати гіперструктуру, матеріал повинен бути старанно вивчений, зроблені висновки. Проект орієнтован на діючі навчальні програми і може бути інтегрован у процес навчання: Основи здоров'я, Англійська мова, Я і Україна, Географія.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Наскільки важливо для людини існування рослин і тварин?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Чому ми маємо охороняти навколишнє середовище?<br /> Для чого потрібні рослини людині?<br /> Яке подальше життя без рослин і тварин?<br /> Чи стане гіршим наше життя без рослин і тварин?<br /> Які вчинки людини впливають на навколишнє середовище?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Які рослини і тварини занесені до Червоної книги України?<br /> На які групи діляться рослини і тварини?<br /> Як зробити підписи до малюнка, фотографії?<br /> Як заповнити анкету?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> 1етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - ставить проблемні запитання , &quot;мозковий штурм&quot; в групах;<br /> - знайоме з темами досліджень;<br /> - знайоме з методикою роботи;<br /> - знайоме з критеріями оцінювання робіт учнів;<br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - об'єднуються в групи;<br /> - вибирають тему дослідження;<br /> - пошук інформації в різних джерелах дослідження;<br /> 2етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - знайоме учнів з правилами оформлення робіт;<br /> - допомагає учням організувати їх роботу;<br /> Учні:<br /> <br /> - складають графік роботи над своєю темою;<br /> - розподіляють обов'язки між членами групи;<br /> - знайомляться з правилами оформлення робіт;<br /> 3етап(4урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - проводить консультації з учнями;<br /> - направляє дітей у правильне русло в їх роботі;<br /> - спостерігає за роботою учнів над темою;<br /> Учні:<br /> <br /> - шукають теоретичний матеріал;<br /> - проводять свої дослідження;<br /> - оформлюють свою роботу;<br /> - готують матеріали;<br /> 4етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - оцінює захист учнями теми;<br /> - ставить запитання до виконаної роботи;<br /> - підводе підсумки роботи дослідження учнів;<br /> Учні:<br /> <br /> - захищають свою тему роботи;<br /> - відповідають на запитання;<br /> - оцінюють свою роботу та роботу своїх однокласників;<br /> -проводять рефлексію.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [https://docs.google.com/document/edit?id=19kY5r9oqncnkSH8qa45WBMVeVHKpxl7G3xHovBPbfhU&amp;hl=ru&amp;pli=1# визитка]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Файл:Dzyganska publ 1.jpg|300px]] <br /> [[Файл:Dzyganska publ 2.jpg|300px]]<br /> <br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18yOTdkdmN6YmZmcA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18zMjRjbXJ0NnRtaA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 2]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dhv76jw_1470hhpbb3gk презентація учнів]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [http://docs.google.com/Doc?id=dct8p54r_45dq43cgcz&amp;hl=ru Критерии оценивания ученического проекта]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [Проект — это временное предприятие, по окончании которого мы получаем уникальный продукт, сервис или результат. «Временное» значит, что любой проект имеет определенные даты начала и окончания. Проект считается завершенным если достигнуты цели или если проект прерван из-за того, что цели недостижимы. «Временное» не значит, что длительность проекта должна составлять короткий промежуток времени. Например, строительство высотного здания — проект, который может длиться несколько лет.<br /> Часто возникает путаница понятий проекта и процесса. Процесс — это операционная деятельность, в отличии от проекта, не имеющая жестких временных рамок.]<br /> <br /> [http://docs.google.com/Doc?id=dg4mgdz6_54c8kmj9g5 Лист учета готовности отчетных материалов]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://docs.google.com.uk.wikipedia.org/.../ Рідкісні_та_зникаючі_рослини_і_тварини_України]_<br /> <br /> [http://docs.google.com.uarivers.net/galery/galery_p4.htm - Кеш Галерея рослин і тварин]<br /> <br /> [http://docs.google.com.ua.textreferat.com/referat-3287.html]<br /> [uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D1%96%D0%B4%D0%BA%D1%96%D1 рідкісні рослини ітварини]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> [http://docs.google.com.uk.wikipedia1.1 Мінерали; 1.2 Рослини і тварини]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [http://docs.google.com.geoknigi.com/book_view.php?id=361 СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ]<br /> <br /> [http://download.iteach.ru/education/common/en/resources/eo/course_resources/Evaluating_the_Web/Evaluating_Web_Sites_MS.doc Лист оценивания Веб сайта]<br /> <br /> [http://docs.google.com.osvita.ua/school/technol/1415 Meтод проектів]<br /> <br /> == Посилання ==<br /> [[Курс Intel Навчання для майбутнього Донецьк 23.08.- 18.09.2010 для вчителів англійської мови]] <br /> <br /> [[Категорія: TEO Donetsk]]</div>

Liuba http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D1%96_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8&diff=25899 2010-09-10T15:25:28Z

<p>Liuba: /* Полезные ресурсы */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> Дзиганська Любов Юріївна<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Англійська мова,5 клас<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учні вивчають особливості тварин і рослин. Використовуючи свої здобуті знання учні діляться на дві групи: одні спостерігають за життям рослин, а інші - за життям тварин. Наприкінці проекту учні здійснюють уявну подорож до природи та самостійно проектують експеримент , проводять свої спостереження, що тривають протягом 7 днів. Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Отримавши завдання учні стають задіючими в рішення життєвих проблем. Вони об'єднавшись у групи, повинні самостійно зібрати інформацію, ілюстрації стосовно: життя рослин і тварин, їх значення в житті людини, причини їх зникнення, захист рослинного і тваринного світу.Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Робота в парах потребує терпіння один до одного, вміння аргументувати вибрану інформфцію, вислухати думку товариша. Тобто спільно з розширенням та углубленням практичних навичок , виникає формування комунікативної компетенції учнів.Задача ускладнюється тим, що сторений документ повинен мати гіперструктуру, матеріал повинен бути старанно вивчений, зроблені висновки. Проект орієнтован на діючі навчальні програми і може бути інтегрован у процес навчання: Основи здоров'я, Англійська мова, Я і Україна, Географія.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Наскільки важливо для людини існування рослин і тварин?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Чому ми маємо охороняти навколишнє середовище?<br /> Для чого потрібні рослини людині?<br /> Яке подальше життя без рослин і тварин?<br /> Чи стане гіршим наше життя без рослин і тварин?<br /> Які вчинки людини впливають на навколишнє середовище?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Які рослини і тварини занесені до Червоної книги України?<br /> На які групи діляться рослини і тварини?<br /> Як зробити підписи до малюнка, фотографії?<br /> Як заповнити анкету?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> 1етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - ставить проблемні запитання , &quot;мозковий штурм&quot; в групах;<br /> - знайоме з темами досліджень;<br /> - знайоме з методикою роботи;<br /> - знайоме з критеріями оцінювання робіт учнів;<br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - об'єднуються в групи;<br /> - вибирають тему дослідження;<br /> - пошук інформації в різних джерелах дослідження;<br /> 2етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - знайоме учнів з правилами оформлення робіт;<br /> - допомагає учням організувати їх роботу;<br /> Учні:<br /> <br /> - складають графік роботи над своєю темою;<br /> - розподіляють обов'язки між членами групи;<br /> - знайомляться з правилами оформлення робіт;<br /> 3етап(4урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - проводить консультації з учнями;<br /> - направляє дітей у правильне русло в їх роботі;<br /> - спостерігає за роботою учнів над темою;<br /> Учні:<br /> <br /> - шукають теоретичний матеріал;<br /> - проводять свої дослідження;<br /> - оформлюють свою роботу;<br /> - готують матеріали;<br /> 4етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - оцінює захист учнями теми;<br /> - ставить запитання до виконаної роботи;<br /> - підводе підсумки роботи дослідження учнів;<br /> Учні:<br /> <br /> - захищають свою тему роботи;<br /> - відповідають на запитання;<br /> - оцінюють свою роботу та роботу своїх однокласників;<br /> -проводять рефлексію.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [https://docs.google.com/document/edit?id=19kY5r9oqncnkSH8qa45WBMVeVHKpxl7G3xHovBPbfhU&amp;hl=ru&amp;pli=1# визитка]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Файл:Dzyganska publ 1.jpg|300px]] <br /> [[Файл:Dzyganska publ 2.jpg|300px]]<br /> <br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18yOTdkdmN6YmZmcA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18zMjRjbXJ0NnRtaA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 2]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dhv76jw_1470hhpbb3gk презентація учнів]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [http://docs.google.com/Doc?id=dct8p54r_45dq43cgcz&amp;hl=ru Критерии оценивания ученического проекта]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [Проект — это временное предприятие, по окончании которого мы получаем уникальный продукт, сервис или результат. «Временное» значит, что любой проект имеет определенные даты начала и окончания. Проект считается завершенным если достигнуты цели или если проект прерван из-за того, что цели недостижимы. «Временное» не значит, что длительность проекта должна составлять короткий промежуток времени. Например, строительство высотного здания — проект, который может длиться несколько лет.<br /> Часто возникает путаница понятий проекта и процесса. Процесс — это операционная деятельность, в отличии от проекта, не имеющая жестких временных рамок.]<br /> <br /> [http://docs.google.com/Doc?id=dg4mgdz6_54c8kmj9g5 Лист учета готовности отчетных материалов]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://docs.google.com.uk.wikipedia.org/.../ Рідкісні_та_зникаючі_рослини_і_тварини_України]_<br /> <br /> [http://docs.google.com.uarivers.net/galery/galery_p4.htm - Кеш Галерея рослин і тварин]<br /> <br /> [http://docs.google.com.ua.textreferat.com/referat-3287.html]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> [http://docs.google.com.uk.wikipedia1.1 Мінерали; 1.2 Рослини і тварини]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [http://docs.google.com.geoknigi.com/book_view.php?id=361 СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ]<br /> <br /> [http://download.iteach.ru/education/common/en/resources/eo/course_resources/Evaluating_the_Web/Evaluating_Web_Sites_MS.doc Лист оценивания Веб сайта]<br /> <br /> [http://docs.google.com.osvita.ua/school/technol/1415 Meтод проектів]<br /> <br /> == Посилання ==<br /> [[Курс Intel Навчання для майбутнього Донецьк 23.08.- 18.09.2010 для вчителів англійської мови]] <br /> <br /> [[Категорія: TEO Donetsk]]</div>

Liuba http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D1%96_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8&diff=25898 2010-09-10T15:24:45Z

<p>Liuba: /* Полезные ресурсы */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> Дзиганська Любов Юріївна<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Англійська мова,5 клас<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учні вивчають особливості тварин і рослин. Використовуючи свої здобуті знання учні діляться на дві групи: одні спостерігають за життям рослин, а інші - за життям тварин. Наприкінці проекту учні здійснюють уявну подорож до природи та самостійно проектують експеримент , проводять свої спостереження, що тривають протягом 7 днів. Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Отримавши завдання учні стають задіючими в рішення життєвих проблем. Вони об'єднавшись у групи, повинні самостійно зібрати інформацію, ілюстрації стосовно: життя рослин і тварин, їх значення в житті людини, причини їх зникнення, захист рослинного і тваринного світу.Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Робота в парах потребує терпіння один до одного, вміння аргументувати вибрану інформфцію, вислухати думку товариша. Тобто спільно з розширенням та углубленням практичних навичок , виникає формування комунікативної компетенції учнів.Задача ускладнюється тим, що сторений документ повинен мати гіперструктуру, матеріал повинен бути старанно вивчений, зроблені висновки. Проект орієнтован на діючі навчальні програми і може бути інтегрован у процес навчання: Основи здоров'я, Англійська мова, Я і Україна, Географія.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Наскільки важливо для людини існування рослин і тварин?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Чому ми маємо охороняти навколишнє середовище?<br /> Для чого потрібні рослини людині?<br /> Яке подальше життя без рослин і тварин?<br /> Чи стане гіршим наше життя без рослин і тварин?<br /> Які вчинки людини впливають на навколишнє середовище?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Які рослини і тварини занесені до Червоної книги України?<br /> На які групи діляться рослини і тварини?<br /> Як зробити підписи до малюнка, фотографії?<br /> Як заповнити анкету?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> 1етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - ставить проблемні запитання , &quot;мозковий штурм&quot; в групах;<br /> - знайоме з темами досліджень;<br /> - знайоме з методикою роботи;<br /> - знайоме з критеріями оцінювання робіт учнів;<br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - об'єднуються в групи;<br /> - вибирають тему дослідження;<br /> - пошук інформації в різних джерелах дослідження;<br /> 2етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - знайоме учнів з правилами оформлення робіт;<br /> - допомагає учням організувати їх роботу;<br /> Учні:<br /> <br /> - складають графік роботи над своєю темою;<br /> - розподіляють обов'язки між членами групи;<br /> - знайомляться з правилами оформлення робіт;<br /> 3етап(4урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - проводить консультації з учнями;<br /> - направляє дітей у правильне русло в їх роботі;<br /> - спостерігає за роботою учнів над темою;<br /> Учні:<br /> <br /> - шукають теоретичний матеріал;<br /> - проводять свої дослідження;<br /> - оформлюють свою роботу;<br /> - готують матеріали;<br /> 4етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - оцінює захист учнями теми;<br /> - ставить запитання до виконаної роботи;<br /> - підводе підсумки роботи дослідження учнів;<br /> Учні:<br /> <br /> - захищають свою тему роботи;<br /> - відповідають на запитання;<br /> - оцінюють свою роботу та роботу своїх однокласників;<br /> -проводять рефлексію.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [https://docs.google.com/document/edit?id=19kY5r9oqncnkSH8qa45WBMVeVHKpxl7G3xHovBPbfhU&amp;hl=ru&amp;pli=1# визитка]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Файл:Dzyganska publ 1.jpg|300px]] <br /> [[Файл:Dzyganska publ 2.jpg|300px]]<br /> <br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18yOTdkdmN6YmZmcA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18zMjRjbXJ0NnRtaA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 2]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dhv76jw_1470hhpbb3gk презентація учнів]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [http://docs.google.com/Doc?id=dct8p54r_45dq43cgcz&amp;hl=ru Критерии оценивания ученического проекта]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [Проект — это временное предприятие, по окончании которого мы получаем уникальный продукт, сервис или результат. «Временное» значит, что любой проект имеет определенные даты начала и окончания. Проект считается завершенным если достигнуты цели или если проект прерван из-за того, что цели недостижимы. «Временное» не значит, что длительность проекта должна составлять короткий промежуток времени. Например, строительство высотного здания — проект, который может длиться несколько лет.<br /> Часто возникает путаница понятий проекта и процесса. Процесс — это операционная деятельность, в отличии от проекта, не имеющая жестких временных рамок.]<br /> <br /> [http://docs.google.com/Doc?id=dg4mgdz6_54c8kmj9g5 Лист учета готовности отчетных материалов]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> http://docs.google.com.uk.wikipedia.org/.../ Рідкісні_та_зникаючі_рослини_і_тварини_України_<br /> <br /> [http://docs.google.com.uarivers.net/galery/galery_p4.htm - Кеш Галерея рослин і тварин]<br /> <br /> [http://docs.google.com.ua.textreferat.com/referat-3287.html]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> [http://docs.google.com.uk.wikipedia1.1 Мінерали; 1.2 Рослини і тварини]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [http://docs.google.com.geoknigi.com/book_view.php?id=361 СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ]<br /> <br /> [http://download.iteach.ru/education/common/en/resources/eo/course_resources/Evaluating_the_Web/Evaluating_Web_Sites_MS.doc Лист оценивания Веб сайта]<br /> <br /> [http://docs.google.com.osvita.ua/school/technol/1415 Meтод проектів]<br /> <br /> == Посилання ==<br /> [[Курс Intel Навчання для майбутнього Донецьк 23.08.- 18.09.2010 для вчителів англійської мови]] <br /> <br /> [[Категорія: TEO Donetsk]]</div>

Liuba http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D1%96_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8&diff=25897 2010-09-10T15:24:05Z

<p>Liuba: /* Полезные ресурсы */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> Дзиганська Любов Юріївна<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Англійська мова,5 клас<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учні вивчають особливості тварин і рослин. Використовуючи свої здобуті знання учні діляться на дві групи: одні спостерігають за життям рослин, а інші - за життям тварин. Наприкінці проекту учні здійснюють уявну подорож до природи та самостійно проектують експеримент , проводять свої спостереження, що тривають протягом 7 днів. Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Отримавши завдання учні стають задіючими в рішення життєвих проблем. Вони об'єднавшись у групи, повинні самостійно зібрати інформацію, ілюстрації стосовно: життя рослин і тварин, їх значення в житті людини, причини їх зникнення, захист рослинного і тваринного світу.Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Робота в парах потребує терпіння один до одного, вміння аргументувати вибрану інформфцію, вислухати думку товариша. Тобто спільно з розширенням та углубленням практичних навичок , виникає формування комунікативної компетенції учнів.Задача ускладнюється тим, що сторений документ повинен мати гіперструктуру, матеріал повинен бути старанно вивчений, зроблені висновки. Проект орієнтован на діючі навчальні програми і може бути інтегрован у процес навчання: Основи здоров'я, Англійська мова, Я і Україна, Географія.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Наскільки важливо для людини існування рослин і тварин?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Чому ми маємо охороняти навколишнє середовище?<br /> Для чого потрібні рослини людині?<br /> Яке подальше життя без рослин і тварин?<br /> Чи стане гіршим наше життя без рослин і тварин?<br /> Які вчинки людини впливають на навколишнє середовище?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Які рослини і тварини занесені до Червоної книги України?<br /> На які групи діляться рослини і тварини?<br /> Як зробити підписи до малюнка, фотографії?<br /> Як заповнити анкету?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> 1етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - ставить проблемні запитання , &quot;мозковий штурм&quot; в групах;<br /> - знайоме з темами досліджень;<br /> - знайоме з методикою роботи;<br /> - знайоме з критеріями оцінювання робіт учнів;<br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - об'єднуються в групи;<br /> - вибирають тему дослідження;<br /> - пошук інформації в різних джерелах дослідження;<br /> 2етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - знайоме учнів з правилами оформлення робіт;<br /> - допомагає учням організувати їх роботу;<br /> Учні:<br /> <br /> - складають графік роботи над своєю темою;<br /> - розподіляють обов'язки між членами групи;<br /> - знайомляться з правилами оформлення робіт;<br /> 3етап(4урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - проводить консультації з учнями;<br /> - направляє дітей у правильне русло в їх роботі;<br /> - спостерігає за роботою учнів над темою;<br /> Учні:<br /> <br /> - шукають теоретичний матеріал;<br /> - проводять свої дослідження;<br /> - оформлюють свою роботу;<br /> - готують матеріали;<br /> 4етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - оцінює захист учнями теми;<br /> - ставить запитання до виконаної роботи;<br /> - підводе підсумки роботи дослідження учнів;<br /> Учні:<br /> <br /> - захищають свою тему роботи;<br /> - відповідають на запитання;<br /> - оцінюють свою роботу та роботу своїх однокласників;<br /> -проводять рефлексію.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [https://docs.google.com/document/edit?id=19kY5r9oqncnkSH8qa45WBMVeVHKpxl7G3xHovBPbfhU&amp;hl=ru&amp;pli=1# визитка]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Файл:Dzyganska publ 1.jpg|300px]] <br /> [[Файл:Dzyganska publ 2.jpg|300px]]<br /> <br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18yOTdkdmN6YmZmcA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18zMjRjbXJ0NnRtaA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 2]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dhv76jw_1470hhpbb3gk презентація учнів]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [http://docs.google.com/Doc?id=dct8p54r_45dq43cgcz&amp;hl=ru Критерии оценивания ученического проекта]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [Проект — это временное предприятие, по окончании которого мы получаем уникальный продукт, сервис или результат. «Временное» значит, что любой проект имеет определенные даты начала и окончания. Проект считается завершенным если достигнуты цели или если проект прерван из-за того, что цели недостижимы. «Временное» не значит, что длительность проекта должна составлять короткий промежуток времени. Например, строительство высотного здания — проект, который может длиться несколько лет.<br /> Часто возникает путаница понятий проекта и процесса. Процесс — это операционная деятельность, в отличии от проекта, не имеющая жестких временных рамок.]<br /> <br /> [http://docs.google.com/Doc?id=dg4mgdz6_54c8kmj9g5 Лист учета готовности отчетных материалов]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> [http://docs.google.com.uk.wikipedia.org/.../ Рідкісні_та_зникаючі_рослини_і_тварини_України_]<br /> <br /> [http://docs.google.com.uarivers.net/galery/galery_p4.htm - Кеш Галерея рослин і тварин]<br /> <br /> [http://docs.google.com.ua.textreferat.com/referat-3287.html]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> [http://docs.google.com.uk.wikipedia1.1 Мінерали; 1.2 Рослини і тварини]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [http://docs.google.com.geoknigi.com/book_view.php?id=361 СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ]<br /> <br /> [http://download.iteach.ru/education/common/en/resources/eo/course_resources/Evaluating_the_Web/Evaluating_Web_Sites_MS.doc Лист оценивания Веб сайта]<br /> <br /> [http://docs.google.com.osvita.ua/school/technol/1415 Meтод проектів]<br /> <br /> == Посилання ==<br /> [[Курс Intel Навчання для майбутнього Донецьк 23.08.- 18.09.2010 для вчителів англійської мови]] <br /> <br /> [[Категорія: TEO Donetsk]]</div>

Liuba http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D1%96_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8&diff=25896 2010-09-10T15:21:07Z

<p>Liuba: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> Дзиганська Любов Юріївна<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Англійська мова,5 клас<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учні вивчають особливості тварин і рослин. Використовуючи свої здобуті знання учні діляться на дві групи: одні спостерігають за життям рослин, а інші - за життям тварин. Наприкінці проекту учні здійснюють уявну подорож до природи та самостійно проектують експеримент , проводять свої спостереження, що тривають протягом 7 днів. Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Отримавши завдання учні стають задіючими в рішення життєвих проблем. Вони об'єднавшись у групи, повинні самостійно зібрати інформацію, ілюстрації стосовно: життя рослин і тварин, їх значення в житті людини, причини їх зникнення, захист рослинного і тваринного світу.Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Робота в парах потребує терпіння один до одного, вміння аргументувати вибрану інформфцію, вислухати думку товариша. Тобто спільно з розширенням та углубленням практичних навичок , виникає формування комунікативної компетенції учнів.Задача ускладнюється тим, що сторений документ повинен мати гіперструктуру, матеріал повинен бути старанно вивчений, зроблені висновки. Проект орієнтован на діючі навчальні програми і може бути інтегрован у процес навчання: Основи здоров'я, Англійська мова, Я і Україна, Географія.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Наскільки важливо для людини існування рослин і тварин?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Чому ми маємо охороняти навколишнє середовище?<br /> Для чого потрібні рослини людині?<br /> Яке подальше життя без рослин і тварин?<br /> Чи стане гіршим наше життя без рослин і тварин?<br /> Які вчинки людини впливають на навколишнє середовище?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Які рослини і тварини занесені до Червоної книги України?<br /> На які групи діляться рослини і тварини?<br /> Як зробити підписи до малюнка, фотографії?<br /> Як заповнити анкету?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> 1етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - ставить проблемні запитання , &quot;мозковий штурм&quot; в групах;<br /> - знайоме з темами досліджень;<br /> - знайоме з методикою роботи;<br /> - знайоме з критеріями оцінювання робіт учнів;<br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - об'єднуються в групи;<br /> - вибирають тему дослідження;<br /> - пошук інформації в різних джерелах дослідження;<br /> 2етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - знайоме учнів з правилами оформлення робіт;<br /> - допомагає учням організувати їх роботу;<br /> Учні:<br /> <br /> - складають графік роботи над своєю темою;<br /> - розподіляють обов'язки між членами групи;<br /> - знайомляться з правилами оформлення робіт;<br /> 3етап(4урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - проводить консультації з учнями;<br /> - направляє дітей у правильне русло в їх роботі;<br /> - спостерігає за роботою учнів над темою;<br /> Учні:<br /> <br /> - шукають теоретичний матеріал;<br /> - проводять свої дослідження;<br /> - оформлюють свою роботу;<br /> - готують матеріали;<br /> 4етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - оцінює захист учнями теми;<br /> - ставить запитання до виконаної роботи;<br /> - підводе підсумки роботи дослідження учнів;<br /> Учні:<br /> <br /> - захищають свою тему роботи;<br /> - відповідають на запитання;<br /> - оцінюють свою роботу та роботу своїх однокласників;<br /> -проводять рефлексію.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [https://docs.google.com/document/edit?id=19kY5r9oqncnkSH8qa45WBMVeVHKpxl7G3xHovBPbfhU&amp;hl=ru&amp;pli=1# визитка]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Файл:Dzyganska publ 1.jpg|300px]] <br /> [[Файл:Dzyganska publ 2.jpg|300px]]<br /> <br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18yOTdkdmN6YmZmcA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18zMjRjbXJ0NnRtaA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 2]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dhv76jw_1470hhpbb3gk презентація учнів]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [http://docs.google.com/Doc?id=dct8p54r_45dq43cgcz&amp;hl=ru Критерии оценивания ученического проекта]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [Проект — это временное предприятие, по окончании которого мы получаем уникальный продукт, сервис или результат. «Временное» значит, что любой проект имеет определенные даты начала и окончания. Проект считается завершенным если достигнуты цели или если проект прерван из-за того, что цели недостижимы. «Временное» не значит, что длительность проекта должна составлять короткий промежуток времени. Например, строительство высотного здания — проект, который может длиться несколько лет.<br /> Часто возникает путаница понятий проекта и процесса. Процесс — это операционная деятельность, в отличии от проекта, не имеющая жестких временных рамок.]<br /> <br /> [http://docs.google.com/Doc?id=dg4mgdz6_54c8kmj9g5 Лист учета готовности отчетных материалов]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> [http://docs.google.com.uk.wikipedia.org/.../Рідкісні_та_зникаючі_рослини_і_тварини_України_]<br /> <br /> [http://docs.google.com.uarivers.net/galery/galery_p4.htm - Кеш Галерея рослин і тварин]<br /> <br /> [http://docs.google.com.ua.textreferat.com/referat-3287.html]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> [http://docs.google.com.uk.wikipedia1.1 Мінерали; 1.2 Рослини і тварини]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [http://docs.google.com.geoknigi.com/book_view.php?id=361 СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ]<br /> <br /> [http://download.iteach.ru/education/common/en/resources/eo/course_resources/Evaluating_the_Web/Evaluating_Web_Sites_MS.doc Лист оценивания Веб сайта]<br /> <br /> [http://docs.google.com.osvita.ua/school/technol/1415 Meтод проектів]<br /> <br /> == Посилання ==<br /> [[Курс Intel Навчання для майбутнього Донецьк 23.08.- 18.09.2010 для вчителів англійської мови]] <br /> <br /> [[Категорія: TEO Donetsk]]</div>

Liuba http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D1%96_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8&diff=25895 2010-09-10T15:16:07Z

<p>Liuba: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> Дзиганська Любов Юріївна<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Англійська мова,5 клас<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учні вивчають особливості тварин і рослин. Використовуючи свої здобуті знання учні діляться на дві групи: одні спостерігають за життям рослин, а інші - за життям тварин. Наприкінці проекту учні здійснюють уявну подорож до природи та самостійно проектують експеримент , проводять свої спостереження, що тривають протягом 7 днів. Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Отримавши завдання учні стають задіючими в рішення життєвих проблем. Вони об'єднавшись у групи, повинні самостійно зібрати інформацію, ілюстрації стосовно: життя рослин і тварин, їх значення в житті людини, причини їх зникнення, захист рослинного і тваринного світу.Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Робота в парах потребує терпіння один до одного, вміння аргументувати вибрану інформфцію, вислухати думку товариша. Тобто спільно з розширенням та углубленням практичних навичок , виникає формування комунікативної компетенції учнів.Задача ускладнюється тим, що сторений документ повинен мати гіперструктуру, матеріал повинен бути старанно вивчений, зроблені висновки. Проект орієнтован на діючі навчальні програми і може бути інтегрован у процес навчання: Основи здоров'я, Англійська мова, Я і Україна, Географія.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Наскільки важливо для людини існування рослин і тварин?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Чому ми маємо охороняти навколишнє середовище?<br /> Для чого потрібні рослини людині?<br /> Яке подальше життя без рослин і тварин?<br /> Чи стане гіршим наше життя без рослин і тварин?<br /> Які вчинки людини впливають на навколишнє середовище?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Які рослини і тварини занесені до Червоної книги України?<br /> На які групи діляться рослини і тварини?<br /> Як зробити підписи до малюнка, фотографії?<br /> Як заповнити анкету?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> 1етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - ставить проблемні запитання , &quot;мозковий штурм&quot; в групах;<br /> - знайоме з темами досліджень;<br /> - знайоме з методикою роботи;<br /> - знайоме з критеріями оцінювання робіт учнів;<br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - об'єднуються в групи;<br /> - вибирають тему дослідження;<br /> - пошук інформації в різних джерелах дослідження;<br /> 2етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - знайоме учнів з правилами оформлення робіт;<br /> - допомагає учням організувати їх роботу;<br /> Учні:<br /> <br /> - складають графік роботи над своєю темою;<br /> - розподіляють обов'язки між членами групи;<br /> - знайомляться з правилами оформлення робіт;<br /> 3етап(4урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - проводить консультації з учнями;<br /> - направляє дітей у правильне русло в їх роботі;<br /> - спостерігає за роботою учнів над темою;<br /> Учні:<br /> <br /> - шукають теоретичний матеріал;<br /> - проводять свої дослідження;<br /> - оформлюють свою роботу;<br /> - готують матеріали;<br /> 4етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - оцінює захист учнями теми;<br /> - ставить запитання до виконаної роботи;<br /> - підводе підсумки роботи дослідження учнів;<br /> Учні:<br /> <br /> - захищають свою тему роботи;<br /> - відповідають на запитання;<br /> - оцінюють свою роботу та роботу своїх однокласників;<br /> -проводять рефлексію.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [https://docs.google.com/document/edit?id=19kY5r9oqncnkSH8qa45WBMVeVHKpxl7G3xHovBPbfhU&amp;hl=ru&amp;pli=1# визитка]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Файл:Dzyganska publ 1.jpg|300px]] <br /> [[Файл:Dzyganska publ 2.jpg|300px]]<br /> <br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18yOTdkdmN6YmZmcA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18zMjRjbXJ0NnRtaA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 2]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/document/edit?id=19kY5r9oqncnkSH8qa45WBMVeVHKpxl7G3xHovBPbfhU&amp;hl=ru&amp;pli=1# презентація учні]<br /> [https://docs.google.com/present/view?id=dhv76jw_1470hhpbb3gk презентація учнів]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [http://docs.google.com/Doc?id=dct8p54r_45dq43cgcz&amp;hl=ru Критерии оценивания ученического проекта]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [Проект — это временное предприятие, по окончании которого мы получаем уникальный продукт, сервис или результат. «Временное» значит, что любой проект имеет определенные даты начала и окончания. Проект считается завершенным если достигнуты цели или если проект прерван из-за того, что цели недостижимы. «Временное» не значит, что длительность проекта должна составлять короткий промежуток времени. Например, строительство высотного здания — проект, который может длиться несколько лет.<br /> Часто возникает путаница понятий проекта и процесса. Процесс — это операционная деятельность, в отличии от проекта, не имеющая жестких временных рамок.]<br /> <br /> [http://docs.google.com/Doc?id=dg4mgdz6_54c8kmj9g5 Лист учета готовности отчетных материалов]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> [http://docs.google.com.uk.wikipedia.org/.../Рідкісні_та_зникаючі_рослини_і_тварини_України_]<br /> <br /> [http://docs.google.com.uarivers.net/galery/galery_p4.htm - Кеш Галерея рослин і тварин]<br /> <br /> [http://docs.google.com.ua.textreferat.com/referat-3287.html]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> [http://docs.google.com.uk.wikipedia1.1 Мінерали; 1.2 Рослини і тварини]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [http://docs.google.com.geoknigi.com/book_view.php?id=361 СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ]<br /> <br /> [http://download.iteach.ru/education/common/en/resources/eo/course_resources/Evaluating_the_Web/Evaluating_Web_Sites_MS.doc Лист оценивания Веб сайта]<br /> <br /> [http://docs.google.com.osvita.ua/school/technol/1415 Meтод проектів]<br /> <br /> == Посилання ==<br /> [[Курс Intel Навчання для майбутнього Донецьк 23.08.- 18.09.2010 для вчителів англійської мови]] <br /> <br /> [[Категорія: TEO Donetsk]]</div>

Liuba http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D1%96_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8&diff=25894 2010-09-10T15:08:57Z

<p>Liuba: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> Дзиганська Любов Юріївна<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Англійська мова,5 клас<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учні вивчають особливості тварин і рослин. Використовуючи свої здобуті знання учні діляться на дві групи: одні спостерігають за життям рослин, а інші - за життям тварин. Наприкінці проекту учні здійснюють уявну подорож до природи та самостійно проектують експеримент , проводять свої спостереження, що тривають протягом 7 днів. Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Отримавши завдання учні стають задіючими в рішення життєвих проблем. Вони об'єднавшись у групи, повинні самостійно зібрати інформацію, ілюстрації стосовно: життя рослин і тварин, їх значення в житті людини, причини їх зникнення, захист рослинного і тваринного світу.Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Робота в парах потребує терпіння один до одного, вміння аргументувати вибрану інформфцію, вислухати думку товариша. Тобто спільно з розширенням та углубленням практичних навичок , виникає формування комунікативної компетенції учнів.Задача ускладнюється тим, що сторений документ повинен мати гіперструктуру, матеріал повинен бути старанно вивчений, зроблені висновки. Проект орієнтован на діючі навчальні програми і може бути інтегрован у процес навчання: Основи здоров'я, Англійська мова, Я і Україна, Географія.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Наскільки важливо для людини існування рослин і тварин?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Чому ми маємо охороняти навколишнє середовище?<br /> Для чого потрібні рослини людині?<br /> Яке подальше життя без рослин і тварин?<br /> Чи стане гіршим наше життя без рослин і тварин?<br /> Які вчинки людини впливають на навколишнє середовище?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Які рослини і тварини занесені до Червоної книги України?<br /> На які групи діляться рослини і тварини?<br /> Як зробити підписи до малюнка, фотографії?<br /> Як заповнити анкету?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> 1етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - ставить проблемні запитання , &quot;мозковий штурм&quot; в групах;<br /> - знайоме з темами досліджень;<br /> - знайоме з методикою роботи;<br /> - знайоме з критеріями оцінювання робіт учнів;<br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - об'єднуються в групи;<br /> - вибирають тему дослідження;<br /> - пошук інформації в різних джерелах дослідження;<br /> 2етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - знайоме учнів з правилами оформлення робіт;<br /> - допомагає учням організувати їх роботу;<br /> Учні:<br /> <br /> - складають графік роботи над своєю темою;<br /> - розподіляють обов'язки між членами групи;<br /> - знайомляться з правилами оформлення робіт;<br /> 3етап(4урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - проводить консультації з учнями;<br /> - направляє дітей у правильне русло в їх роботі;<br /> - спостерігає за роботою учнів над темою;<br /> Учні:<br /> <br /> - шукають теоретичний матеріал;<br /> - проводять свої дослідження;<br /> - оформлюють свою роботу;<br /> - готують матеріали;<br /> 4етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - оцінює захист учнями теми;<br /> - ставить запитання до виконаної роботи;<br /> - підводе підсумки роботи дослідження учнів;<br /> Учні:<br /> <br /> - захищають свою тему роботи;<br /> - відповідають на запитання;<br /> - оцінюють свою роботу та роботу своїх однокласників;<br /> -проводять рефлексію.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [https://docs.google.com/document/edit?id=19kY5r9oqncnkSH8qa45WBMVeVHKpxl7G3xHovBPbfhU&amp;hl=ru&amp;pli=1# визитка]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Файл:Dzyganska publ 1.jpg|300px]] <br /> [[Файл:Dzyganska publ 2.jpg|300px]]<br /> <br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18yOTdkdmN6YmZmcA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18zMjRjbXJ0NnRtaA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 2]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/document/edit?id=19kY5r9oqncnkSH8qa45WBMVeVHKpxl7G3xHovBPbfhU&amp;hl=ru&amp;pli=1# презентація учні]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [http://docs.google.com/Doc?id=dct8p54r_45dq43cgcz&amp;hl=ru Критерии оценивания ученического проекта]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [Проект — это временное предприятие, по окончании которого мы получаем уникальный продукт, сервис или результат. «Временное» значит, что любой проект имеет определенные даты начала и окончания. Проект считается завершенным если достигнуты цели или если проект прерван из-за того, что цели недостижимы. «Временное» не значит, что длительность проекта должна составлять короткий промежуток времени. Например, строительство высотного здания — проект, который может длиться несколько лет.<br /> Часто возникает путаница понятий проекта и процесса. Процесс — это операционная деятельность, в отличии от проекта, не имеющая жестких временных рамок.]<br /> <br /> [http://docs.google.com/Doc?id=dg4mgdz6_54c8kmj9g5 Лист учета готовности отчетных материалов]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> [http://docs.google.com.uk.wikipedia.org/.../Рідкісні_та_зникаючі_рослини_і_тварини_України_]<br /> <br /> [http://docs.google.com.uarivers.net/galery/galery_p4.htm - Кеш Галерея рослин і тварин]<br /> <br /> [http://docs.google.com.ua.textreferat.com/referat-3287.html]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> [http://docs.google.com.uk.wikipedia1.1 Мінерали; 1.2 Рослини і тварини]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [http://docs.google.com.geoknigi.com/book_view.php?id=361 СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ]<br /> <br /> [http://download.iteach.ru/education/common/en/resources/eo/course_resources/Evaluating_the_Web/Evaluating_Web_Sites_MS.doc Лист оценивания Веб сайта]<br /> <br /> [http://docs.google.com.osvita.ua/school/technol/1415 Meтод проектів]<br /> <br /> == Посилання ==<br /> [[Курс Intel Навчання для майбутнього Донецьк 23.08.- 18.09.2010 для вчителів англійської мови]] <br /> <br /> [[Категорія: TEO Donetsk]]</div>

Liuba http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D1%96_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8&diff=25893 2010-09-10T15:07:41Z

<p>Liuba: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> Дзиганська Любов Юріївна<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Англійська мова,5 клас<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учні вивчають особливості тварин і рослин. Використовуючи свої здобуті знання учні діляться на дві групи: одні спостерігають за життям рослин, а інші - за життям тварин. Наприкінці проекту учні здійснюють уявну подорож до природи та самостійно проектують експеримент , проводять свої спостереження, що тривають протягом 7 днів. Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Отримавши завдання учні стають задіючими в рішення життєвих проблем. Вони об'єднавшись у групи, повинні самостійно зібрати інформацію, ілюстрації стосовно: життя рослин і тварин, їх значення в житті людини, причини їх зникнення, захист рослинного і тваринного світу.Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Робота в парах потребує терпіння один до одного, вміння аргументувати вибрану інформфцію, вислухати думку товариша. Тобто спільно з розширенням та углубленням практичних навичок , виникає формування комунікативної компетенції учнів.Задача ускладнюється тим, що сторений документ повинен мати гіперструктуру, матеріал повинен бути старанно вивчений, зроблені висновки. Проект орієнтован на діючі навчальні програми і може бути інтегрован у процес навчання: Основи здоров'я, Англійська мова, Я і Україна, Географія.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Наскільки важливо для людини існування рослин і тварин?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Чому ми маємо охороняти навколишнє середовище?<br /> Для чого потрібні рослини людині?<br /> Яке подальше життя без рослин і тварин?<br /> Чи стане гіршим наше життя без рослин і тварин?<br /> Які вчинки людини впливають на навколишнє середовище?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Які рослини і тварини занесені до Червоної книги України?<br /> На які групи діляться рослини і тварини?<br /> Як зробити підписи до малюнка, фотографії?<br /> Як заповнити анкету?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> 1етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - ставить проблемні запитання , &quot;мозковий штурм&quot; в групах;<br /> - знайоме з темами досліджень;<br /> - знайоме з методикою роботи;<br /> - знайоме з критеріями оцінювання робіт учнів;<br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - об'єднуються в групи;<br /> - вибирають тему дослідження;<br /> - пошук інформації в різних джерелах дослідження;<br /> 2етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - знайоме учнів з правилами оформлення робіт;<br /> - допомагає учням організувати їх роботу;<br /> Учні:<br /> <br /> - складають графік роботи над своєю темою;<br /> - розподіляють обов'язки між членами групи;<br /> - знайомляться з правилами оформлення робіт;<br /> 3етап(4урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - проводить консультації з учнями;<br /> - направляє дітей у правильне русло в їх роботі;<br /> - спостерігає за роботою учнів над темою;<br /> Учні:<br /> <br /> - шукають теоретичний матеріал;<br /> - проводять свої дослідження;<br /> - оформлюють свою роботу;<br /> - готують матеріали;<br /> 4етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - оцінює захист учнями теми;<br /> - ставить запитання до виконаної роботи;<br /> - підводе підсумки роботи дослідження учнів;<br /> Учні:<br /> <br /> - захищають свою тему роботи;<br /> - відповідають на запитання;<br /> - оцінюють свою роботу та роботу своїх однокласників;<br /> -проводять рефлексію.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [https://docs.google.com/document/edit?id=19kY5r9oqncnkSH8qa45WBMVeVHKpxl7G3xHovBPbfhU&amp;hl=ru&amp;pli=1# визитка]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Файл:Dzyganska publ 1.jpg|300px]] <br /> [[Файл:Dzyganska publ 2.jpg|300px]]<br /> <br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18yOTdkdmN6YmZmcA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18zMjRjbXJ0NnRtaA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 2]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/document/edit?id=19kY5r9oqncnkSH8qa45WBMVeVHKpxl7G3xHovBPbfhU&amp;hl=ru&amp;pli=1# презентація учні]<br /> <br /> [https://docs.google.com/Учнівська презентація111.ppt ]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [http://docs.google.com/Doc?id=dct8p54r_45dq43cgcz&amp;hl=ru Критерии оценивания ученического проекта]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [Проект — это временное предприятие, по окончании которого мы получаем уникальный продукт, сервис или результат. «Временное» значит, что любой проект имеет определенные даты начала и окончания. Проект считается завершенным если достигнуты цели или если проект прерван из-за того, что цели недостижимы. «Временное» не значит, что длительность проекта должна составлять короткий промежуток времени. Например, строительство высотного здания — проект, который может длиться несколько лет.<br /> Часто возникает путаница понятий проекта и процесса. Процесс — это операционная деятельность, в отличии от проекта, не имеющая жестких временных рамок.]<br /> <br /> [http://docs.google.com/Doc?id=dg4mgdz6_54c8kmj9g5 Лист учета готовности отчетных материалов]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> [http://docs.google.com.uk.wikipedia.org/.../Рідкісні_та_зникаючі_рослини_і_тварини_України_]<br /> <br /> [http://docs.google.com.uarivers.net/galery/galery_p4.htm - Кеш Галерея рослин і тварин]<br /> <br /> [http://docs.google.com.ua.textreferat.com/referat-3287.html]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> [http://docs.google.com.uk.wikipedia1.1 Мінерали; 1.2 Рослини і тварини]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [http://docs.google.com.geoknigi.com/book_view.php?id=361 СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ]<br /> <br /> [http://download.iteach.ru/education/common/en/resources/eo/course_resources/Evaluating_the_Web/Evaluating_Web_Sites_MS.doc Лист оценивания Веб сайта]<br /> <br /> [http://docs.google.com.osvita.ua/school/technol/1415 Meтод проектів]<br /> <br /> == Посилання ==<br /> [[Курс Intel Навчання для майбутнього Донецьк 23.08.- 18.09.2010 для вчителів англійської мови]] <br /> <br /> [[Категорія: TEO Donetsk]]</div>

Liuba http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D1%96_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8&diff=25892 2010-09-10T15:06:53Z

<p>Liuba: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> Дзиганська Любов Юріївна<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Англійська мова,5 клас<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учні вивчають особливості тварин і рослин. Використовуючи свої здобуті знання учні діляться на дві групи: одні спостерігають за життям рослин, а інші - за життям тварин. Наприкінці проекту учні здійснюють уявну подорож до природи та самостійно проектують експеримент , проводять свої спостереження, що тривають протягом 7 днів. Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Отримавши завдання учні стають задіючими в рішення життєвих проблем. Вони об'єднавшись у групи, повинні самостійно зібрати інформацію, ілюстрації стосовно: життя рослин і тварин, їх значення в житті людини, причини їх зникнення, захист рослинного і тваринного світу.Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Робота в парах потребує терпіння один до одного, вміння аргументувати вибрану інформфцію, вислухати думку товариша. Тобто спільно з розширенням та углубленням практичних навичок , виникає формування комунікативної компетенції учнів.Задача ускладнюється тим, що сторений документ повинен мати гіперструктуру, матеріал повинен бути старанно вивчений, зроблені висновки. Проект орієнтован на діючі навчальні програми і може бути інтегрован у процес навчання: Основи здоров'я, Англійська мова, Я і Україна, Географія.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Наскільки важливо для людини існування рослин і тварин?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Чому ми маємо охороняти навколишнє середовище?<br /> Для чого потрібні рослини людині?<br /> Яке подальше життя без рослин і тварин?<br /> Чи стане гіршим наше життя без рослин і тварин?<br /> Які вчинки людини впливають на навколишнє середовище?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Які рослини і тварини занесені до Червоної книги України?<br /> На які групи діляться рослини і тварини?<br /> Як зробити підписи до малюнка, фотографії?<br /> Як заповнити анкету?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> 1етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - ставить проблемні запитання , &quot;мозковий штурм&quot; в групах;<br /> - знайоме з темами досліджень;<br /> - знайоме з методикою роботи;<br /> - знайоме з критеріями оцінювання робіт учнів;<br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - об'єднуються в групи;<br /> - вибирають тему дослідження;<br /> - пошук інформації в різних джерелах дослідження;<br /> 2етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - знайоме учнів з правилами оформлення робіт;<br /> - допомагає учням організувати їх роботу;<br /> Учні:<br /> <br /> - складають графік роботи над своєю темою;<br /> - розподіляють обов'язки між членами групи;<br /> - знайомляться з правилами оформлення робіт;<br /> 3етап(4урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - проводить консультації з учнями;<br /> - направляє дітей у правильне русло в їх роботі;<br /> - спостерігає за роботою учнів над темою;<br /> Учні:<br /> <br /> - шукають теоретичний матеріал;<br /> - проводять свої дослідження;<br /> - оформлюють свою роботу;<br /> - готують матеріали;<br /> 4етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - оцінює захист учнями теми;<br /> - ставить запитання до виконаної роботи;<br /> - підводе підсумки роботи дослідження учнів;<br /> Учні:<br /> <br /> - захищають свою тему роботи;<br /> - відповідають на запитання;<br /> - оцінюють свою роботу та роботу своїх однокласників;<br /> -проводять рефлексію.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [https://docs.google.com/document/edit?id=19kY5r9oqncnkSH8qa45WBMVeVHKpxl7G3xHovBPbfhU&amp;hl=ru&amp;pli=1# визитка]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Файл:Dzyganska publ 1.jpg|300px]] <br /> [[Файл:Dzyganska publ 2.jpg|300px]]<br /> <br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18yOTdkdmN6YmZmcA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18zMjRjbXJ0NnRtaA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 2]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/document/edit?id=19kY5r9oqncnkSH8qa45WBMVeVHKpxl7G3xHovBPbfhU&amp;hl=ru&amp;pli=1# презентація учні]<br /> <br /> [https://docs.google.com/ Учнівська презентація111.ppt]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [http://docs.google.com/Doc?id=dct8p54r_45dq43cgcz&amp;hl=ru Критерии оценивания ученического проекта]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [Проект — это временное предприятие, по окончании которого мы получаем уникальный продукт, сервис или результат. «Временное» значит, что любой проект имеет определенные даты начала и окончания. Проект считается завершенным если достигнуты цели или если проект прерван из-за того, что цели недостижимы. «Временное» не значит, что длительность проекта должна составлять короткий промежуток времени. Например, строительство высотного здания — проект, который может длиться несколько лет.<br /> Часто возникает путаница понятий проекта и процесса. Процесс — это операционная деятельность, в отличии от проекта, не имеющая жестких временных рамок.]<br /> <br /> [http://docs.google.com/Doc?id=dg4mgdz6_54c8kmj9g5 Лист учета готовности отчетных материалов]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> [http://docs.google.com.uk.wikipedia.org/.../Рідкісні_та_зникаючі_рослини_і_тварини_України_]<br /> <br /> [http://docs.google.com.uarivers.net/galery/galery_p4.htm - Кеш Галерея рослин і тварин]<br /> <br /> [http://docs.google.com.ua.textreferat.com/referat-3287.html]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> [http://docs.google.com.uk.wikipedia1.1 Мінерали; 1.2 Рослини і тварини]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [http://docs.google.com.geoknigi.com/book_view.php?id=361 СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ]<br /> <br /> [http://download.iteach.ru/education/common/en/resources/eo/course_resources/Evaluating_the_Web/Evaluating_Web_Sites_MS.doc Лист оценивания Веб сайта]<br /> <br /> [http://docs.google.com.osvita.ua/school/technol/1415 Meтод проектів]<br /> <br /> == Посилання ==<br /> [[Курс Intel Навчання для майбутнього Донецьк 23.08.- 18.09.2010 для вчителів англійської мови]] <br /> <br /> [[Категорія: TEO Donetsk]]</div>

Liuba http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D1%96_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8&diff=25891 2010-09-10T14:56:02Z

<p>Liuba: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> Дзиганська Любов Юріївна<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Англійська мова,5 клас<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учні вивчають особливості тварин і рослин. Використовуючи свої здобуті знання учні діляться на дві групи: одні спостерігають за життям рослин, а інші - за життям тварин. Наприкінці проекту учні здійснюють уявну подорож до природи та самостійно проектують експеримент , проводять свої спостереження, що тривають протягом 7 днів. Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Отримавши завдання учні стають задіючими в рішення життєвих проблем. Вони об'єднавшись у групи, повинні самостійно зібрати інформацію, ілюстрації стосовно: життя рослин і тварин, їх значення в житті людини, причини їх зникнення, захист рослинного і тваринного світу.Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Робота в парах потребує терпіння один до одного, вміння аргументувати вибрану інформфцію, вислухати думку товариша. Тобто спільно з розширенням та углубленням практичних навичок , виникає формування комунікативної компетенції учнів.Задача ускладнюється тим, що сторений документ повинен мати гіперструктуру, матеріал повинен бути старанно вивчений, зроблені висновки. Проект орієнтован на діючі навчальні програми і може бути інтегрован у процес навчання: Основи здоров'я, Англійська мова, Я і Україна, Географія.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Наскільки важливо для людини існування рослин і тварин?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Чому ми маємо охороняти навколишнє середовище?<br /> Для чого потрібні рослини людині?<br /> Яке подальше життя без рослин і тварин?<br /> Чи стане гіршим наше життя без рослин і тварин?<br /> Які вчинки людини впливають на навколишнє середовище?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Які рослини і тварини занесені до Червоної книги України?<br /> На які групи діляться рослини і тварини?<br /> Як зробити підписи до малюнка, фотографії?<br /> Як заповнити анкету?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> 1етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - ставить проблемні запитання , &quot;мозковий штурм&quot; в групах;<br /> - знайоме з темами досліджень;<br /> - знайоме з методикою роботи;<br /> - знайоме з критеріями оцінювання робіт учнів;<br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - об'єднуються в групи;<br /> - вибирають тему дослідження;<br /> - пошук інформації в різних джерелах дослідження;<br /> 2етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - знайоме учнів з правилами оформлення робіт;<br /> - допомагає учням організувати їх роботу;<br /> Учні:<br /> <br /> - складають графік роботи над своєю темою;<br /> - розподіляють обов'язки між членами групи;<br /> - знайомляться з правилами оформлення робіт;<br /> 3етап(4урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - проводить консультації з учнями;<br /> - направляє дітей у правильне русло в їх роботі;<br /> - спостерігає за роботою учнів над темою;<br /> Учні:<br /> <br /> - шукають теоретичний матеріал;<br /> - проводять свої дослідження;<br /> - оформлюють свою роботу;<br /> - готують матеріали;<br /> 4етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - оцінює захист учнями теми;<br /> - ставить запитання до виконаної роботи;<br /> - підводе підсумки роботи дослідження учнів;<br /> Учні:<br /> <br /> - захищають свою тему роботи;<br /> - відповідають на запитання;<br /> - оцінюють свою роботу та роботу своїх однокласників;<br /> -проводять рефлексію.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [https://docs.google.com/document/edit?id=19kY5r9oqncnkSH8qa45WBMVeVHKpxl7G3xHovBPbfhU&amp;hl=ru&amp;pli=1# визитка]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Файл:Dzyganska publ 1.jpg|300px]] <br /> [[Файл:Dzyganska publ 2.jpg|300px]]<br /> <br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18yOTdkdmN6YmZmcA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18zMjRjbXJ0NnRtaA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 2]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/document/edit?id=19kY5r9oqncnkSH8qa45WBMVeVHKpxl7G3xHovBPbfhU&amp;hl=ru&amp;pli=1# презентація учні]<br /> <br /> [https://docs.google.com/DocAction?action=updoc&amp;hl=ru презентація учнів]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [http://docs.google.com/Doc?id=dct8p54r_45dq43cgcz&amp;hl=ru Критерии оценивания ученического проекта]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [Проект — это временное предприятие, по окончании которого мы получаем уникальный продукт, сервис или результат. «Временное» значит, что любой проект имеет определенные даты начала и окончания. Проект считается завершенным если достигнуты цели или если проект прерван из-за того, что цели недостижимы. «Временное» не значит, что длительность проекта должна составлять короткий промежуток времени. Например, строительство высотного здания — проект, который может длиться несколько лет.<br /> Часто возникает путаница понятий проекта и процесса. Процесс — это операционная деятельность, в отличии от проекта, не имеющая жестких временных рамок.]<br /> <br /> [http://docs.google.com/Doc?id=dg4mgdz6_54c8kmj9g5 Лист учета готовности отчетных материалов]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> [http://docs.google.com.uk.wikipedia.org/.../Рідкісні_та_зникаючі_рослини_і_тварини_України_]<br /> <br /> [http://docs.google.com.uarivers.net/galery/galery_p4.htm - Кеш Галерея рослин і тварин]<br /> <br /> [http://docs.google.com.ua.textreferat.com/referat-3287.html]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> [http://docs.google.com.uk.wikipedia1.1 Мінерали; 1.2 Рослини і тварини]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [http://docs.google.com.geoknigi.com/book_view.php?id=361 СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ]<br /> <br /> [http://download.iteach.ru/education/common/en/resources/eo/course_resources/Evaluating_the_Web/Evaluating_Web_Sites_MS.doc Лист оценивания Веб сайта]<br /> <br /> [http://docs.google.com.osvita.ua/school/technol/1415 Meтод проектів]<br /> <br /> == Посилання ==<br /> [[Курс Intel Навчання для майбутнього Донецьк 23.08.- 18.09.2010 для вчителів англійської мови]] <br /> <br /> [[Категорія: TEO Donetsk]]</div>

Liuba http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D1%96_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8&diff=25890 2010-09-10T14:53:40Z

<p>Liuba: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> Дзиганська Любов Юріївна<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Англійська мова,5 клас<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учні вивчають особливості тварин і рослин. Використовуючи свої здобуті знання учні діляться на дві групи: одні спостерігають за життям рослин, а інші - за життям тварин. Наприкінці проекту учні здійснюють уявну подорож до природи та самостійно проектують експеримент , проводять свої спостереження, що тривають протягом 7 днів. Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Отримавши завдання учні стають задіючими в рішення життєвих проблем. Вони об'єднавшись у групи, повинні самостійно зібрати інформацію, ілюстрації стосовно: життя рослин і тварин, їх значення в житті людини, причини їх зникнення, захист рослинного і тваринного світу.Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Робота в парах потребує терпіння один до одного, вміння аргументувати вибрану інформфцію, вислухати думку товариша. Тобто спільно з розширенням та углубленням практичних навичок , виникає формування комунікативної компетенції учнів.Задача ускладнюється тим, що сторений документ повинен мати гіперструктуру, матеріал повинен бути старанно вивчений, зроблені висновки. Проект орієнтован на діючі навчальні програми і може бути інтегрован у процес навчання: Основи здоров'я, Англійська мова, Я і Україна, Географія.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Наскільки важливо для людини існування рослин і тварин?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Чому ми маємо охороняти навколишнє середовище?<br /> Для чого потрібні рослини людині?<br /> Яке подальше життя без рослин і тварин?<br /> Чи стане гіршим наше життя без рослин і тварин?<br /> Які вчинки людини впливають на навколишнє середовище?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Які рослини і тварини занесені до Червоної книги України?<br /> На які групи діляться рослини і тварини?<br /> Як зробити підписи до малюнка, фотографії?<br /> Як заповнити анкету?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> 1етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - ставить проблемні запитання , &quot;мозковий штурм&quot; в групах;<br /> - знайоме з темами досліджень;<br /> - знайоме з методикою роботи;<br /> - знайоме з критеріями оцінювання робіт учнів;<br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - об'єднуються в групи;<br /> - вибирають тему дослідження;<br /> - пошук інформації в різних джерелах дослідження;<br /> 2етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - знайоме учнів з правилами оформлення робіт;<br /> - допомагає учням організувати їх роботу;<br /> Учні:<br /> <br /> - складають графік роботи над своєю темою;<br /> - розподіляють обов'язки між членами групи;<br /> - знайомляться з правилами оформлення робіт;<br /> 3етап(4урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - проводить консультації з учнями;<br /> - направляє дітей у правильне русло в їх роботі;<br /> - спостерігає за роботою учнів над темою;<br /> Учні:<br /> <br /> - шукають теоретичний матеріал;<br /> - проводять свої дослідження;<br /> - оформлюють свою роботу;<br /> - готують матеріали;<br /> 4етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - оцінює захист учнями теми;<br /> - ставить запитання до виконаної роботи;<br /> - підводе підсумки роботи дослідження учнів;<br /> Учні:<br /> <br /> - захищають свою тему роботи;<br /> - відповідають на запитання;<br /> - оцінюють свою роботу та роботу своїх однокласників;<br /> -проводять рефлексію.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [https://docs.google.com/document/edit?id=19kY5r9oqncnkSH8qa45WBMVeVHKpxl7G3xHovBPbfhU&amp;hl=ru&amp;pli=1# визитка]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Файл:Dzyganska publ 1.jpg|300px]] <br /> [[Файл:Dzyganska publ 2.jpg|300px]]<br /> <br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18yOTdkdmN6YmZmcA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18zMjRjbXJ0NnRtaA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 2]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/document/edit?id=19kY5r9oqncnkSH8qa45WBMVeVHKpxl7G3xHovBPbfhU&amp;hl=ru&amp;pli=1# презентація учні]<br /> <br /> [Учнівська презентація111 .ppt]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [http://docs.google.com/Doc?id=dct8p54r_45dq43cgcz&amp;hl=ru Критерии оценивания ученического проекта]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [Проект — это временное предприятие, по окончании которого мы получаем уникальный продукт, сервис или результат. «Временное» значит, что любой проект имеет определенные даты начала и окончания. Проект считается завершенным если достигнуты цели или если проект прерван из-за того, что цели недостижимы. «Временное» не значит, что длительность проекта должна составлять короткий промежуток времени. Например, строительство высотного здания — проект, который может длиться несколько лет.<br /> Часто возникает путаница понятий проекта и процесса. Процесс — это операционная деятельность, в отличии от проекта, не имеющая жестких временных рамок.]<br /> <br /> [http://docs.google.com/Doc?id=dg4mgdz6_54c8kmj9g5 Лист учета готовности отчетных материалов]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> [http://docs.google.com.uk.wikipedia.org/.../Рідкісні_та_зникаючі_рослини_і_тварини_України_]<br /> <br /> [http://docs.google.com.uarivers.net/galery/galery_p4.htm - Кеш Галерея рослин і тварин]<br /> <br /> [http://docs.google.com.ua.textreferat.com/referat-3287.html]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> [http://docs.google.com.uk.wikipedia1.1 Мінерали; 1.2 Рослини і тварини]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [http://docs.google.com.geoknigi.com/book_view.php?id=361 СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ]<br /> <br /> [http://download.iteach.ru/education/common/en/resources/eo/course_resources/Evaluating_the_Web/Evaluating_Web_Sites_MS.doc Лист оценивания Веб сайта]<br /> <br /> [http://docs.google.com.osvita.ua/school/technol/1415 Meтод проектів]<br /> <br /> == Посилання ==<br /> [[Курс Intel Навчання для майбутнього Донецьк 23.08.- 18.09.2010 для вчителів англійської мови]] <br /> <br /> [[Категорія: TEO Donetsk]]</div>

Liuba http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D1%96_%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8&diff=25886 2010-09-09T14:49:10Z

<p>Liuba: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> Дзиганська Любов Юріївна<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Англійська мова,5 клас<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Учні вивчають особливості тварин і рослин. Використовуючи свої здобуті знання учні діляться на дві групи: одні спостерігають за життям рослин, а інші - за життям тварин. Наприкінці проекту учні здійснюють уявну подорож до природи та самостійно проектують експеримент , проводять свої спостереження, що тривають протягом 7 днів. Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Отримавши завдання учні стають задіючими в рішення життєвих проблем. Вони об'єднавшись у групи, повинні самостійно зібрати інформацію, ілюстрації стосовно: життя рослин і тварин, їх значення в житті людини, причини їх зникнення, захист рослинного і тваринного світу.Пізнають для чого потрібні рослини і тварини, яке подальше життя без тварин і рослин, які вчинки людини вливають на навколишнє середовище. Учні розглядають питання про важливість для людини існування рослин і тварин .Вони використовують знання про рослинний і тваринний світ для написання листа проти знищення природи. Робота в парах потребує терпіння один до одного, вміння аргументувати вибрану інформфцію, вислухати думку товариша. Тобто спільно з розширенням та углубленням практичних навичок , виникає формування комунікативної компетенції учнів.Задача ускладнюється тим, що сторений документ повинен мати гіперструктуру, матеріал повинен бути старанно вивчений, зроблені висновки. Проект орієнтован на діючі навчальні програми і може бути інтегрован у процес навчання: Основи здоров'я, Англійська мова, Я і Україна, Географія.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Наскільки важливо для людини існування рослин і тварин?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Чому ми маємо охороняти навколишнє середовище?<br /> Для чого потрібні рослини людині?<br /> Яке подальше життя без рослин і тварин?<br /> Чи стане гіршим наше життя без рослин і тварин?<br /> Які вчинки людини впливають на навколишнє середовище?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Які рослини і тварини занесені до Червоної книги України?<br /> На які групи діляться рослини і тварини?<br /> Як зробити підписи до малюнка, фотографії?<br /> Як заповнити анкету?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> 1етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - ставить проблемні запитання , &quot;мозковий штурм&quot; в групах;<br /> - знайоме з темами досліджень;<br /> - знайоме з методикою роботи;<br /> - знайоме з критеріями оцінювання робіт учнів;<br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - об'єднуються в групи;<br /> - вибирають тему дослідження;<br /> - пошук інформації в різних джерелах дослідження;<br /> 2етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - знайоме учнів з правилами оформлення робіт;<br /> - допомагає учням організувати їх роботу;<br /> Учні:<br /> <br /> - складають графік роботи над своєю темою;<br /> - розподіляють обов'язки між членами групи;<br /> - знайомляться з правилами оформлення робіт;<br /> 3етап(4урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - проводить консультації з учнями;<br /> - направляє дітей у правильне русло в їх роботі;<br /> - спостерігає за роботою учнів над темою;<br /> Учні:<br /> <br /> - шукають теоретичний матеріал;<br /> - проводять свої дослідження;<br /> - оформлюють свою роботу;<br /> - готують матеріали;<br /> 4етап(1урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br /> - оцінює захист учнями теми;<br /> - ставить запитання до виконаної роботи;<br /> - підводе підсумки роботи дослідження учнів;<br /> Учні:<br /> <br /> - захищають свою тему роботи;<br /> - відповідають на запитання;<br /> - оцінюють свою роботу та роботу своїх однокласників;<br /> -проводять рефлексію.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [https://docs.google.com/document/edit?id=19kY5r9oqncnkSH8qa45WBMVeVHKpxl7G3xHovBPbfhU&amp;hl=ru&amp;pli=1# визитка]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Файл:Dzyganska publ 1.jpg|300px]] <br /> [[Файл:Dzyganska publ 2.jpg|300px]]<br /> <br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18yOTdkdmN6YmZmcA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/present/edit?id=0AR0RRcGaic0DZGh2NzZqd18zMjRjbXJ0NnRtaA&amp;hl=ru Стартовая презентация Часть 2]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/document/edit?id=19kY5r9oqncnkSH8qa45WBMVeVHKpxl7G3xHovBPbfhU&amp;hl=ru&amp;pli=1# презентація учні]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [http://docs.google.com/Doc?id=dct8p54r_45dq43cgcz&amp;hl=ru Критерии оценивания ученического проекта]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [Проект — это временное предприятие, по окончании которого мы получаем уникальный продукт, сервис или результат. «Временное» значит, что любой проект имеет определенные даты начала и окончания. Проект считается завершенным если достигнуты цели или если проект прерван из-за того, что цели недостижимы. «Временное» не значит, что длительность проекта должна составлять короткий промежуток времени. Например, строительство высотного здания — проект, который может длиться несколько лет.<br /> Часто возникает путаница понятий проекта и процесса. Процесс — это операционная деятельность, в отличии от проекта, не имеющая жестких временных рамок.]<br /> <br /> [http://docs.google.com/Doc?id=dg4mgdz6_54c8kmj9g5 Лист учета готовности отчетных материалов]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> [http://docs.google.com.uk.wikipedia.org/.../Рідкісні_та_зникаючі_рослини_і_тварини_України_]<br /> <br /> [http://docs.google.com.uarivers.net/galery/galery_p4.htm - Кеш Галерея рослин і тварин]<br /> <br /> [http://docs.google.com.ua.textreferat.com/referat-3287.html]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> [http://docs.google.com.uk.wikipedia1.1 Мінерали; 1.2 Рослини і тварини]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [http://docs.google.com.geoknigi.com/book_view.php?id=361 СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ]<br /> <br /> [http://download.iteach.ru/education/common/en/resources/eo/course_resources/Evaluating_the_Web/Evaluating_Web_Sites_MS.doc Лист оценивания Веб сайта]<br /> <br /> [http://docs.google.com.osvita.ua/school/technol/1415 Meтод проектів]<br /> <br /> == Посилання ==<br /> [[Курс Intel Навчання для майбутнього Донецьк 23.08.- 18.09.2010 для вчителів англійської мови]] <br /> <br /> [[Категорія: TEO Donetsk]]</div>

Liuba