http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Lipa 2026-05-23T16:30:16Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%D0%91%D0%B0%D1%80%D0%B2%D0%B8_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B8%27%27&diff=245514 2012-09-13T06:58:47Z

<p>Lipa: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Барви природи<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет - біологія, другорядний - географія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема «Насінні рослини. Голонасінні. Покритонасінні».<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект розрахований на учнів 7 класу, як вивчають тему «Насінні рослини. Голонасінні. Покритонасінні» на уроці біології. В ході проекту учні будуть займатись пошуком та обробкою інформації, створенням презентації для захисту проекту.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6PT3zZH0SPDSmZhUURwTkxPUXM План впровадження]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6PT3zZH0SPDdFYxLW1NV0t1aUE План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Засвоїти загальну характеристику насінних рослин<br /> Наводити приклади пристосування рослин до різних умов середовища<br /> Усвідомлювати причини необхідності охорони рослин<br /> Вдосконалення навичок збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про насінні рослини <br /> Розвиток в учнів критичного мислення<br /> Формування в учнів навичок переконливо демонструвати відомості про значення покритонасінних у природі та в житті людини.<br /> Формування в учнів розуміння відмінності між голонасінними та покритонасінними.<br /> Формування в учнів умінь наводити приклади квіткових рослин<br /> Формування в учнів навичок створення гербарію, створення презентацій.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком проекту з метою визначення навчальних потреб учнів та встановлення навчальних цілей вивчення теми «Насінні рослини. Голонасінні. Покритонасінні» використати такий інструмент оцінювання як опитувальник та таблиця З-Х-Д. Для відслідкування прогресу навчання учнів - контрольний список зі спілкуванням, списки запитань для самоконтролю, тести. Щоб отримати зворотній зв’язок – заповнення блогу вчителя. Для оцінки кінцевого результату використати форму оцінювання презентації<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> До початку проекту на педраді розглянути питання про переваги та доцільність використання методу проектів в школі. Використати буклет.<br /> На першому занятті учні об’єднуються в дві групи по 8 учнів, кожна група відповідає на запитання: <br /> 1. Чи можна бачити зелене листя взимку?<br /> 2. Чи всі квіти однакові? <br /> Демонстрація презентації, яка розкриє тему проекту, пояснить учням, за яким принципом клас об’єднається в групи, основні питання, таблиці. Під час перегляду презентації учні заповнюють таблицю З-Х-Д , що допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів та зацікавити учнів в участі у проекті<br /> На першому уроці розказати про плагіат, авторське право, про можливість використання Інтернет – ресурсів у роботі над проектом.Надати інструкціїї з ТБ при роботі на ПК. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні матеріали та завдання з теми проекту. <br /> На початку другого уроку учні переглядають приклад учнівської роботи. <br /> На другому етапі – етапі пошуку учнями інформації ознайомлюю їх з освітніми веб –ресурсами та правилами пошуку інформації в Інтернеті та критичному оцінюванню веб –ресурсів. При роботі над практичним завданням звернути увагу на корисність спілкування в Інтернеті для вирішення проблеми, що розглядається: пошуку інформації, прикладів, цікавих додаткових матеріалів. Протягом 2-6 уроку учні працюють над проектом, отримують необхідні консультації. При цьому 3 або при необхідності 4 урок проходить поза класом у вигляді екскурсії з метою збирання рослинних екземплярів.<br /> Перша група, отримавши запитання, займається пошуком та систематизацією інформації про розмаїтість та значення голонасінних, загальні ознаки хвойних. В кінцевому продукті, окрім того, показують своє бачення, чому треба берегти хвойні ліси та результати опитування населення щодо збереження новорічних ялинок та їх заміни синтетичними.<br /> Друга група показує різноманіття квіткових рослин, класифікує їх за різними показниками та пропонує варіанти продовження життя зібраних рослин, показуючи роботи з флористики, проводять дослідження про характеристики різних видів квіткових для їх використання при створенні робіт з флористики.<br /> На 7 уроці – консультації з вчителем перед захистом робіт учнів.<br /> Протягом 8 та 9 уроків проходить захист учнівських робіт по групам. Кожна група готує завдання для класу, яке учні виконують по закінченню виступу.<br /> 1 група пропонує другій створити плакат, що відобразить різномаїтість та значення голонасінних. .<br /> Друга група – створити із запропонованих сухоцвітів невелику картину.. <br /> Оцінювання учнів проводиться протягом всього проекту.<br /> До початку виконання проекту доцільно для встановлення навчальних потреб учнів використати такий інструмент оцінювання як опитувальник та таблиця З-Х-Д. Протягом роботи над проектом – щоденники спостереження, тести, запитання для самоконтролю. Важливим інструментом оцінювання є інструмент оцінювання презентацій.<br /> <br /> Протягом роботи над проектом учням будуть надані інструкції з ТБ при роботі за комп’ютером, список освітніх веб –ресурсів, список посилань на колекції картинок, зразок списків використаних джерел<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Альонкіна Валентина Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель біології<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Шахтарська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенв № 9<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Шахтарськ Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> valentinaalonkina@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.06.2012 - 18.06.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> м. Шахтарськ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Масловська Олена Григорівна<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lipa http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%D0%91%D0%B0%D1%80%D0%B2%D0%B8_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B8%27%27&diff=245504 2012-09-13T06:55:12Z

<p>Lipa: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Барви природи<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет - біологія, другорядний - географія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема «Насінні рослини. Голонасінні. Покритонасінні».<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект розрахований на учнів 7 класу, як вивчають тему «Насінні рослини. Голонасінні. Покритонасінні» на уроці біології. В ході проекту учні будуть займатись пошуком та обробкою інформації, створенням презентації для захисту проекту.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B6PT3zZH0SPDSmZhUURwTkxPUXM План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Засвоїти загальну характеристику насінних рослин<br /> Наводити приклади пристосування рослин до різних умов середовища<br /> Усвідомлювати причини необхідності охорони рослин<br /> Вдосконалення навичок збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про насінні рослини <br /> Розвиток в учнів критичного мислення<br /> Формування в учнів навичок переконливо демонструвати відомості про значення покритонасінних у природі та в житті людини.<br /> Формування в учнів розуміння відмінності між голонасінними та покритонасінними.<br /> Формування в учнів умінь наводити приклади квіткових рослин<br /> Формування в учнів навичок створення гербарію, створення презентацій.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком проекту з метою визначення навчальних потреб учнів та встановлення навчальних цілей вивчення теми «Насінні рослини. Голонасінні. Покритонасінні» використати такий інструмент оцінювання як опитувальник та таблиця З-Х-Д. Для відслідкування прогресу навчання учнів - контрольний список зі спілкуванням, списки запитань для самоконтролю, тести. Щоб отримати зворотній зв’язок – заповнення блогу вчителя. Для оцінки кінцевого результату використати форму оцінювання презентації<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> До початку проекту на педраді розглянути питання про переваги та доцільність використання методу проектів в школі. Використати буклет.<br /> На першому занятті учні об’єднуються в дві групи по 8 учнів, кожна група відповідає на запитання: <br /> 1. Чи можна бачити зелене листя взимку?<br /> 2. Чи всі квіти однакові? <br /> Демонстрація презентації, яка розкриє тему проекту, пояснить учням, за яким принципом клас об’єднається в групи, основні питання, таблиці. Під час перегляду презентації учні заповнюють таблицю З-Х-Д , що допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів та зацікавити учнів в участі у проекті<br /> На першому уроці розказати про плагіат, авторське право, про можливість використання Інтернет – ресурсів у роботі над проектом.Надати інструкціїї з ТБ при роботі на ПК. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні матеріали та завдання з теми проекту. <br /> На початку другого уроку учні переглядають приклад учнівської роботи. <br /> На другому етапі – етапі пошуку учнями інформації ознайомлюю їх з освітніми веб –ресурсами та правилами пошуку інформації в Інтернеті та критичному оцінюванню веб –ресурсів. При роботі над практичним завданням звернути увагу на корисність спілкування в Інтернеті для вирішення проблеми, що розглядається: пошуку інформації, прикладів, цікавих додаткових матеріалів. Протягом 2-6 уроку учні працюють над проектом, отримують необхідні консультації. При цьому 3 або при необхідності 4 урок проходить поза класом у вигляді екскурсії з метою збирання рослинних екземплярів.<br /> Перша група, отримавши запитання, займається пошуком та систематизацією інформації про розмаїтість та значення голонасінних, загальні ознаки хвойних. В кінцевому продукті, окрім того, показують своє бачення, чому треба берегти хвойні ліси та результати опитування населення щодо збереження новорічних ялинок та їх заміни синтетичними.<br /> Друга група показує різноманіття квіткових рослин, класифікує їх за різними показниками та пропонує варіанти продовження життя зібраних рослин, показуючи роботи з флористики, проводять дослідження про характеристики різних видів квіткових для їх використання при створенні робіт з флористики.<br /> На 7 уроці – консультації з вчителем перед захистом робіт учнів.<br /> Протягом 8 та 9 уроків проходить захист учнівських робіт по групам. Кожна група готує завдання для класу, яке учні виконують по закінченню виступу.<br /> 1 група пропонує другій створити плакат, що відобразить різномаїтість та значення голонасінних. .<br /> Друга група – створити із запропонованих сухоцвітів невелику картину.. <br /> Оцінювання учнів проводиться протягом всього проекту.<br /> До початку виконання проекту доцільно для встановлення навчальних потреб учнів використати такий інструмент оцінювання як опитувальник та таблиця З-Х-Д. Протягом роботи над проектом – щоденники спостереження, тести, запитання для самоконтролю. Важливим інструментом оцінювання є інструмент оцінювання презентацій.<br /> <br /> Протягом роботи над проектом учням будуть надані інструкції з ТБ при роботі за комп’ютером, список освітніх веб –ресурсів, список посилань на колекції картинок, зразок списків використаних джерел<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Альонкіна Валентина Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель біології<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Шахтарська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенв № 9<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Шахтарськ Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> valentinaalonkina@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.06.2012 - 18.06.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> м. Шахтарськ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Масловська Олена Григорівна<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lipa http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%D0%91%D0%B0%D1%80%D0%B2%D0%B8_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B8%27%27&diff=221013 2012-08-27T05:32:12Z

<p>Lipa: /* Тренери */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Барви природи<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет - біологія, другорядний - географія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема «Насінні рослини. Голонасінні. Покритонасінні».<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект розрахований на учнів 7 класу, як вивчають тему «Насінні рослини. Голонасінні. Покритонасінні» на уроці біології. В ході проекту учні будуть займатись пошуком та обробкою інформації, створенням презентації для захисту проекту.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Засвоїти загальну характеристику насінних рослин<br /> Наводити приклади пристосування рослин до різних умов середовища<br /> Усвідомлювати причини необхідності охорони рослин<br /> Вдосконалення навичок збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про насінні рослини <br /> Розвиток в учнів критичного мислення<br /> Формування в учнів навичок переконливо демонструвати відомості про значення покритонасінних у природі та в житті людини.<br /> Формування в учнів розуміння відмінності між голонасінними та покритонасінними.<br /> Формування в учнів умінь наводити приклади квіткових рослин<br /> Формування в учнів навичок створення гербарію, створення презентацій.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком проекту з метою визначення навчальних потреб учнів та встановлення навчальних цілей вивчення теми «Насінні рослини. Голонасінні. Покритонасінні» використати такий інструмент оцінювання як опитувальник та таблиця З-Х-Д. Для відслідкування прогресу навчання учнів - контрольний список зі спілкуванням, списки запитань для самоконтролю, тести. Щоб отримати зворотній зв’язок – заповнення блогу вчителя. Для оцінки кінцевого результату використати форму оцінювання презентації<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> До початку проекту на педраді розглянути питання про переваги та доцільність використання методу проектів в школі. Використати буклет.<br /> На першому занятті учні об’єднуються в дві групи по 8 учнів, кожна група відповідає на запитання: <br /> 1. Чи можна бачити зелене листя взимку?<br /> 2. Чи всі квіти однакові? <br /> Демонстрація презентації, яка розкриє тему проекту, пояснить учням, за яким принципом клас об’єднається в групи, основні питання, таблиці. Під час перегляду презентації учні заповнюють таблицю З-Х-Д , що допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів та зацікавити учнів в участі у проекті<br /> На першому уроці розказати про плагіат, авторське право, про можливість використання Інтернет – ресурсів у роботі над проектом.Надати інструкціїї з ТБ при роботі на ПК. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні матеріали та завдання з теми проекту. <br /> На початку другого уроку учні переглядають приклад учнівської роботи. <br /> На другому етапі – етапі пошуку учнями інформації ознайомлюю їх з освітніми веб –ресурсами та правилами пошуку інформації в Інтернеті та критичному оцінюванню веб –ресурсів. При роботі над практичним завданням звернути увагу на корисність спілкування в Інтернеті для вирішення проблеми, що розглядається: пошуку інформації, прикладів, цікавих додаткових матеріалів. Протягом 2-6 уроку учні працюють над проектом, отримують необхідні консультації. При цьому 3 або при необхідності 4 урок проходить поза класом у вигляді екскурсії з метою збирання рослинних екземплярів.<br /> Перша група, отримавши запитання, займається пошуком та систематизацією інформації про розмаїтість та значення голонасінних, загальні ознаки хвойних. В кінцевому продукті, окрім того, показують своє бачення, чому треба берегти хвойні ліси та результати опитування населення щодо збереження новорічних ялинок та їх заміни синтетичними.<br /> Друга група показує різноманіття квіткових рослин, класифікує їх за різними показниками та пропонує варіанти продовження життя зібраних рослин, показуючи роботи з флористики, проводять дослідження про характеристики різних видів квіткових для їх використання при створенні робіт з флористики.<br /> На 7 уроці – консультації з вчителем перед захистом робіт учнів.<br /> Протягом 8 та 9 уроків проходить захист учнівських робіт по групам. Кожна група готує завдання для класу, яке учні виконують по закінченню виступу.<br /> 1 група пропонує другій створити плакат, що відобразить різномаїтість та значення голонасінних. .<br /> Друга група – створити із запропонованих сухоцвітів невелику картину.. <br /> Оцінювання учнів проводиться протягом всього проекту.<br /> До початку виконання проекту доцільно для встановлення навчальних потреб учнів використати такий інструмент оцінювання як опитувальник та таблиця З-Х-Д. Протягом роботи над проектом – щоденники спостереження, тести, запитання для самоконтролю. Важливим інструментом оцінювання є інструмент оцінювання презентацій.<br /> <br /> Протягом роботи над проектом учням будуть надані інструкції з ТБ при роботі за комп’ютером, список освітніх веб –ресурсів, список посилань на колекції картинок, зразок списків використаних джерел<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Альонкіна Валентина Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель біології<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Шахтарська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенв № 9<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Шахтарськ Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> valentinaalonkina@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.06.2012 - 18.06.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> м. Шахтарськ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Масловська Олена Григорівна<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lipa http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%D0%91%D0%B0%D1%80%D0%B2%D0%B8_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B8%27%27&diff=221012 2012-08-27T05:31:31Z

<p>Lipa: /* Місце провведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Барви природи<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет - біологія, другорядний - географія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема «Насінні рослини. Голонасінні. Покритонасінні».<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект розрахований на учнів 7 класу, як вивчають тему «Насінні рослини. Голонасінні. Покритонасінні» на уроці біології. В ході проекту учні будуть займатись пошуком та обробкою інформації, створенням презентації для захисту проекту.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Засвоїти загальну характеристику насінних рослин<br /> Наводити приклади пристосування рослин до різних умов середовища<br /> Усвідомлювати причини необхідності охорони рослин<br /> Вдосконалення навичок збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про насінні рослини <br /> Розвиток в учнів критичного мислення<br /> Формування в учнів навичок переконливо демонструвати відомості про значення покритонасінних у природі та в житті людини.<br /> Формування в учнів розуміння відмінності між голонасінними та покритонасінними.<br /> Формування в учнів умінь наводити приклади квіткових рослин<br /> Формування в учнів навичок створення гербарію, створення презентацій.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком проекту з метою визначення навчальних потреб учнів та встановлення навчальних цілей вивчення теми «Насінні рослини. Голонасінні. Покритонасінні» використати такий інструмент оцінювання як опитувальник та таблиця З-Х-Д. Для відслідкування прогресу навчання учнів - контрольний список зі спілкуванням, списки запитань для самоконтролю, тести. Щоб отримати зворотній зв’язок – заповнення блогу вчителя. Для оцінки кінцевого результату використати форму оцінювання презентації<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> До початку проекту на педраді розглянути питання про переваги та доцільність використання методу проектів в школі. Використати буклет.<br /> На першому занятті учні об’єднуються в дві групи по 8 учнів, кожна група відповідає на запитання: <br /> 1. Чи можна бачити зелене листя взимку?<br /> 2. Чи всі квіти однакові? <br /> Демонстрація презентації, яка розкриє тему проекту, пояснить учням, за яким принципом клас об’єднається в групи, основні питання, таблиці. Під час перегляду презентації учні заповнюють таблицю З-Х-Д , що допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів та зацікавити учнів в участі у проекті<br /> На першому уроці розказати про плагіат, авторське право, про можливість використання Інтернет – ресурсів у роботі над проектом.Надати інструкціїї з ТБ при роботі на ПК. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні матеріали та завдання з теми проекту. <br /> На початку другого уроку учні переглядають приклад учнівської роботи. <br /> На другому етапі – етапі пошуку учнями інформації ознайомлюю їх з освітніми веб –ресурсами та правилами пошуку інформації в Інтернеті та критичному оцінюванню веб –ресурсів. При роботі над практичним завданням звернути увагу на корисність спілкування в Інтернеті для вирішення проблеми, що розглядається: пошуку інформації, прикладів, цікавих додаткових матеріалів. Протягом 2-6 уроку учні працюють над проектом, отримують необхідні консультації. При цьому 3 або при необхідності 4 урок проходить поза класом у вигляді екскурсії з метою збирання рослинних екземплярів.<br /> Перша група, отримавши запитання, займається пошуком та систематизацією інформації про розмаїтість та значення голонасінних, загальні ознаки хвойних. В кінцевому продукті, окрім того, показують своє бачення, чому треба берегти хвойні ліси та результати опитування населення щодо збереження новорічних ялинок та їх заміни синтетичними.<br /> Друга група показує різноманіття квіткових рослин, класифікує їх за різними показниками та пропонує варіанти продовження життя зібраних рослин, показуючи роботи з флористики, проводять дослідження про характеристики різних видів квіткових для їх використання при створенні робіт з флористики.<br /> На 7 уроці – консультації з вчителем перед захистом робіт учнів.<br /> Протягом 8 та 9 уроків проходить захист учнівських робіт по групам. Кожна група готує завдання для класу, яке учні виконують по закінченню виступу.<br /> 1 група пропонує другій створити плакат, що відобразить різномаїтість та значення голонасінних. .<br /> Друга група – створити із запропонованих сухоцвітів невелику картину.. <br /> Оцінювання учнів проводиться протягом всього проекту.<br /> До початку виконання проекту доцільно для встановлення навчальних потреб учнів використати такий інструмент оцінювання як опитувальник та таблиця З-Х-Д. Протягом роботи над проектом – щоденники спостереження, тести, запитання для самоконтролю. Важливим інструментом оцінювання є інструмент оцінювання презентацій.<br /> <br /> Протягом роботи над проектом учням будуть надані інструкції з ТБ при роботі за комп’ютером, список освітніх веб –ресурсів, список посилань на колекції картинок, зразок списків використаних джерел<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Альонкіна Валентина Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель біології<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Шахтарська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенв № 9<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Шахтарськ Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> valentinaalonkina@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.06.2012 - 18.06.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> м. Шахтарськ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lipa http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%D0%91%D0%B0%D1%80%D0%B2%D0%B8_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B8%27%27&diff=221011 2012-08-27T05:30:44Z

<p>Lipa: /* Дати проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Барви природи<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет - біологія, другорядний - географія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема «Насінні рослини. Голонасінні. Покритонасінні».<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект розрахований на учнів 7 класу, як вивчають тему «Насінні рослини. Голонасінні. Покритонасінні» на уроці біології. В ході проекту учні будуть займатись пошуком та обробкою інформації, створенням презентації для захисту проекту.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Засвоїти загальну характеристику насінних рослин<br /> Наводити приклади пристосування рослин до різних умов середовища<br /> Усвідомлювати причини необхідності охорони рослин<br /> Вдосконалення навичок збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про насінні рослини <br /> Розвиток в учнів критичного мислення<br /> Формування в учнів навичок переконливо демонструвати відомості про значення покритонасінних у природі та в житті людини.<br /> Формування в учнів розуміння відмінності між голонасінними та покритонасінними.<br /> Формування в учнів умінь наводити приклади квіткових рослин<br /> Формування в учнів навичок створення гербарію, створення презентацій.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком проекту з метою визначення навчальних потреб учнів та встановлення навчальних цілей вивчення теми «Насінні рослини. Голонасінні. Покритонасінні» використати такий інструмент оцінювання як опитувальник та таблиця З-Х-Д. Для відслідкування прогресу навчання учнів - контрольний список зі спілкуванням, списки запитань для самоконтролю, тести. Щоб отримати зворотній зв’язок – заповнення блогу вчителя. Для оцінки кінцевого результату використати форму оцінювання презентації<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> До початку проекту на педраді розглянути питання про переваги та доцільність використання методу проектів в школі. Використати буклет.<br /> На першому занятті учні об’єднуються в дві групи по 8 учнів, кожна група відповідає на запитання: <br /> 1. Чи можна бачити зелене листя взимку?<br /> 2. Чи всі квіти однакові? <br /> Демонстрація презентації, яка розкриє тему проекту, пояснить учням, за яким принципом клас об’єднається в групи, основні питання, таблиці. Під час перегляду презентації учні заповнюють таблицю З-Х-Д , що допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів та зацікавити учнів в участі у проекті<br /> На першому уроці розказати про плагіат, авторське право, про можливість використання Інтернет – ресурсів у роботі над проектом.Надати інструкціїї з ТБ при роботі на ПК. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні матеріали та завдання з теми проекту. <br /> На початку другого уроку учні переглядають приклад учнівської роботи. <br /> На другому етапі – етапі пошуку учнями інформації ознайомлюю їх з освітніми веб –ресурсами та правилами пошуку інформації в Інтернеті та критичному оцінюванню веб –ресурсів. При роботі над практичним завданням звернути увагу на корисність спілкування в Інтернеті для вирішення проблеми, що розглядається: пошуку інформації, прикладів, цікавих додаткових матеріалів. Протягом 2-6 уроку учні працюють над проектом, отримують необхідні консультації. При цьому 3 або при необхідності 4 урок проходить поза класом у вигляді екскурсії з метою збирання рослинних екземплярів.<br /> Перша група, отримавши запитання, займається пошуком та систематизацією інформації про розмаїтість та значення голонасінних, загальні ознаки хвойних. В кінцевому продукті, окрім того, показують своє бачення, чому треба берегти хвойні ліси та результати опитування населення щодо збереження новорічних ялинок та їх заміни синтетичними.<br /> Друга група показує різноманіття квіткових рослин, класифікує їх за різними показниками та пропонує варіанти продовження життя зібраних рослин, показуючи роботи з флористики, проводять дослідження про характеристики різних видів квіткових для їх використання при створенні робіт з флористики.<br /> На 7 уроці – консультації з вчителем перед захистом робіт учнів.<br /> Протягом 8 та 9 уроків проходить захист учнівських робіт по групам. Кожна група готує завдання для класу, яке учні виконують по закінченню виступу.<br /> 1 група пропонує другій створити плакат, що відобразить різномаїтість та значення голонасінних. .<br /> Друга група – створити із запропонованих сухоцвітів невелику картину.. <br /> Оцінювання учнів проводиться протягом всього проекту.<br /> До початку виконання проекту доцільно для встановлення навчальних потреб учнів використати такий інструмент оцінювання як опитувальник та таблиця З-Х-Д. Протягом роботи над проектом – щоденники спостереження, тести, запитання для самоконтролю. Важливим інструментом оцінювання є інструмент оцінювання презентацій.<br /> <br /> Протягом роботи над проектом учням будуть надані інструкції з ТБ при роботі за комп’ютером, список освітніх веб –ресурсів, список посилань на колекції картинок, зразок списків використаних джерел<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Альонкіна Валентина Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель біології<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Шахтарська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенв № 9<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Шахтарськ Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> valentinaalonkina@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.06.2012 - 18.06.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lipa http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%D0%91%D0%B0%D1%80%D0%B2%D0%B8_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B8%27%27&diff=221010 2012-08-27T05:30:02Z

<p>Lipa: /* Контактні дані */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Барви природи<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет - біологія, другорядний - географія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема «Насінні рослини. Голонасінні. Покритонасінні».<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект розрахований на учнів 7 класу, як вивчають тему «Насінні рослини. Голонасінні. Покритонасінні» на уроці біології. В ході проекту учні будуть займатись пошуком та обробкою інформації, створенням презентації для захисту проекту.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Засвоїти загальну характеристику насінних рослин<br /> Наводити приклади пристосування рослин до різних умов середовища<br /> Усвідомлювати причини необхідності охорони рослин<br /> Вдосконалення навичок збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про насінні рослини <br /> Розвиток в учнів критичного мислення<br /> Формування в учнів навичок переконливо демонструвати відомості про значення покритонасінних у природі та в житті людини.<br /> Формування в учнів розуміння відмінності між голонасінними та покритонасінними.<br /> Формування в учнів умінь наводити приклади квіткових рослин<br /> Формування в учнів навичок створення гербарію, створення презентацій.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком проекту з метою визначення навчальних потреб учнів та встановлення навчальних цілей вивчення теми «Насінні рослини. Голонасінні. Покритонасінні» використати такий інструмент оцінювання як опитувальник та таблиця З-Х-Д. Для відслідкування прогресу навчання учнів - контрольний список зі спілкуванням, списки запитань для самоконтролю, тести. Щоб отримати зворотній зв’язок – заповнення блогу вчителя. Для оцінки кінцевого результату використати форму оцінювання презентації<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> До початку проекту на педраді розглянути питання про переваги та доцільність використання методу проектів в школі. Використати буклет.<br /> На першому занятті учні об’єднуються в дві групи по 8 учнів, кожна група відповідає на запитання: <br /> 1. Чи можна бачити зелене листя взимку?<br /> 2. Чи всі квіти однакові? <br /> Демонстрація презентації, яка розкриє тему проекту, пояснить учням, за яким принципом клас об’єднається в групи, основні питання, таблиці. Під час перегляду презентації учні заповнюють таблицю З-Х-Д , що допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів та зацікавити учнів в участі у проекті<br /> На першому уроці розказати про плагіат, авторське право, про можливість використання Інтернет – ресурсів у роботі над проектом.Надати інструкціїї з ТБ при роботі на ПК. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні матеріали та завдання з теми проекту. <br /> На початку другого уроку учні переглядають приклад учнівської роботи. <br /> На другому етапі – етапі пошуку учнями інформації ознайомлюю їх з освітніми веб –ресурсами та правилами пошуку інформації в Інтернеті та критичному оцінюванню веб –ресурсів. При роботі над практичним завданням звернути увагу на корисність спілкування в Інтернеті для вирішення проблеми, що розглядається: пошуку інформації, прикладів, цікавих додаткових матеріалів. Протягом 2-6 уроку учні працюють над проектом, отримують необхідні консультації. При цьому 3 або при необхідності 4 урок проходить поза класом у вигляді екскурсії з метою збирання рослинних екземплярів.<br /> Перша група, отримавши запитання, займається пошуком та систематизацією інформації про розмаїтість та значення голонасінних, загальні ознаки хвойних. В кінцевому продукті, окрім того, показують своє бачення, чому треба берегти хвойні ліси та результати опитування населення щодо збереження новорічних ялинок та їх заміни синтетичними.<br /> Друга група показує різноманіття квіткових рослин, класифікує їх за різними показниками та пропонує варіанти продовження життя зібраних рослин, показуючи роботи з флористики, проводять дослідження про характеристики різних видів квіткових для їх використання при створенні робіт з флористики.<br /> На 7 уроці – консультації з вчителем перед захистом робіт учнів.<br /> Протягом 8 та 9 уроків проходить захист учнівських робіт по групам. Кожна група готує завдання для класу, яке учні виконують по закінченню виступу.<br /> 1 група пропонує другій створити плакат, що відобразить різномаїтість та значення голонасінних. .<br /> Друга група – створити із запропонованих сухоцвітів невелику картину.. <br /> Оцінювання учнів проводиться протягом всього проекту.<br /> До початку виконання проекту доцільно для встановлення навчальних потреб учнів використати такий інструмент оцінювання як опитувальник та таблиця З-Х-Д. Протягом роботи над проектом – щоденники спостереження, тести, запитання для самоконтролю. Важливим інструментом оцінювання є інструмент оцінювання презентацій.<br /> <br /> Протягом роботи над проектом учням будуть надані інструкції з ТБ при роботі за комп’ютером, список освітніх веб –ресурсів, список посилань на колекції картинок, зразок списків використаних джерел<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Альонкіна Валентина Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель біології<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Шахтарська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенв № 9<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Шахтарськ Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> valentinaalonkina@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lipa http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%D0%91%D0%B0%D1%80%D0%B2%D0%B8_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B8%27%27&diff=221009 2012-08-27T05:28:44Z

<p>Lipa: /* Місто\село, район, область */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Барви природи<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет - біологія, другорядний - географія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема «Насінні рослини. Голонасінні. Покритонасінні».<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект розрахований на учнів 7 класу, як вивчають тему «Насінні рослини. Голонасінні. Покритонасінні» на уроці біології. В ході проекту учні будуть займатись пошуком та обробкою інформації, створенням презентації для захисту проекту.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Засвоїти загальну характеристику насінних рослин<br /> Наводити приклади пристосування рослин до різних умов середовища<br /> Усвідомлювати причини необхідності охорони рослин<br /> Вдосконалення навичок збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про насінні рослини <br /> Розвиток в учнів критичного мислення<br /> Формування в учнів навичок переконливо демонструвати відомості про значення покритонасінних у природі та в житті людини.<br /> Формування в учнів розуміння відмінності між голонасінними та покритонасінними.<br /> Формування в учнів умінь наводити приклади квіткових рослин<br /> Формування в учнів навичок створення гербарію, створення презентацій.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком проекту з метою визначення навчальних потреб учнів та встановлення навчальних цілей вивчення теми «Насінні рослини. Голонасінні. Покритонасінні» використати такий інструмент оцінювання як опитувальник та таблиця З-Х-Д. Для відслідкування прогресу навчання учнів - контрольний список зі спілкуванням, списки запитань для самоконтролю, тести. Щоб отримати зворотній зв’язок – заповнення блогу вчителя. Для оцінки кінцевого результату використати форму оцінювання презентації<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> До початку проекту на педраді розглянути питання про переваги та доцільність використання методу проектів в школі. Використати буклет.<br /> На першому занятті учні об’єднуються в дві групи по 8 учнів, кожна група відповідає на запитання: <br /> 1. Чи можна бачити зелене листя взимку?<br /> 2. Чи всі квіти однакові? <br /> Демонстрація презентації, яка розкриє тему проекту, пояснить учням, за яким принципом клас об’єднається в групи, основні питання, таблиці. Під час перегляду презентації учні заповнюють таблицю З-Х-Д , що допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів та зацікавити учнів в участі у проекті<br /> На першому уроці розказати про плагіат, авторське право, про можливість використання Інтернет – ресурсів у роботі над проектом.Надати інструкціїї з ТБ при роботі на ПК. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні матеріали та завдання з теми проекту. <br /> На початку другого уроку учні переглядають приклад учнівської роботи. <br /> На другому етапі – етапі пошуку учнями інформації ознайомлюю їх з освітніми веб –ресурсами та правилами пошуку інформації в Інтернеті та критичному оцінюванню веб –ресурсів. При роботі над практичним завданням звернути увагу на корисність спілкування в Інтернеті для вирішення проблеми, що розглядається: пошуку інформації, прикладів, цікавих додаткових матеріалів. Протягом 2-6 уроку учні працюють над проектом, отримують необхідні консультації. При цьому 3 або при необхідності 4 урок проходить поза класом у вигляді екскурсії з метою збирання рослинних екземплярів.<br /> Перша група, отримавши запитання, займається пошуком та систематизацією інформації про розмаїтість та значення голонасінних, загальні ознаки хвойних. В кінцевому продукті, окрім того, показують своє бачення, чому треба берегти хвойні ліси та результати опитування населення щодо збереження новорічних ялинок та їх заміни синтетичними.<br /> Друга група показує різноманіття квіткових рослин, класифікує їх за різними показниками та пропонує варіанти продовження життя зібраних рослин, показуючи роботи з флористики, проводять дослідження про характеристики різних видів квіткових для їх використання при створенні робіт з флористики.<br /> На 7 уроці – консультації з вчителем перед захистом робіт учнів.<br /> Протягом 8 та 9 уроків проходить захист учнівських робіт по групам. Кожна група готує завдання для класу, яке учні виконують по закінченню виступу.<br /> 1 група пропонує другій створити плакат, що відобразить різномаїтість та значення голонасінних. .<br /> Друга група – створити із запропонованих сухоцвітів невелику картину.. <br /> Оцінювання учнів проводиться протягом всього проекту.<br /> До початку виконання проекту доцільно для встановлення навчальних потреб учнів використати такий інструмент оцінювання як опитувальник та таблиця З-Х-Д. Протягом роботи над проектом – щоденники спостереження, тести, запитання для самоконтролю. Важливим інструментом оцінювання є інструмент оцінювання презентацій.<br /> <br /> Протягом роботи над проектом учням будуть надані інструкції з ТБ при роботі за комп’ютером, список освітніх веб –ресурсів, список посилань на колекції картинок, зразок списків використаних джерел<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Альонкіна Валентина Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель біології<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Шахтарська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенв № 9<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Шахтарськ Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lipa http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%D0%91%D0%B0%D1%80%D0%B2%D0%B8_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B8%27%27&diff=221008 2012-08-27T05:27:05Z

<p>Lipa: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Барви природи<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет - біологія, другорядний - географія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема «Насінні рослини. Голонасінні. Покритонасінні».<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект розрахований на учнів 7 класу, як вивчають тему «Насінні рослини. Голонасінні. Покритонасінні» на уроці біології. В ході проекту учні будуть займатись пошуком та обробкою інформації, створенням презентації для захисту проекту.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Засвоїти загальну характеристику насінних рослин<br /> Наводити приклади пристосування рослин до різних умов середовища<br /> Усвідомлювати причини необхідності охорони рослин<br /> Вдосконалення навичок збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про насінні рослини <br /> Розвиток в учнів критичного мислення<br /> Формування в учнів навичок переконливо демонструвати відомості про значення покритонасінних у природі та в житті людини.<br /> Формування в учнів розуміння відмінності між голонасінними та покритонасінними.<br /> Формування в учнів умінь наводити приклади квіткових рослин<br /> Формування в учнів навичок створення гербарію, створення презентацій.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком проекту з метою визначення навчальних потреб учнів та встановлення навчальних цілей вивчення теми «Насінні рослини. Голонасінні. Покритонасінні» використати такий інструмент оцінювання як опитувальник та таблиця З-Х-Д. Для відслідкування прогресу навчання учнів - контрольний список зі спілкуванням, списки запитань для самоконтролю, тести. Щоб отримати зворотній зв’язок – заповнення блогу вчителя. Для оцінки кінцевого результату використати форму оцінювання презентації<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> До початку проекту на педраді розглянути питання про переваги та доцільність використання методу проектів в школі. Використати буклет.<br /> На першому занятті учні об’єднуються в дві групи по 8 учнів, кожна група відповідає на запитання: <br /> 1. Чи можна бачити зелене листя взимку?<br /> 2. Чи всі квіти однакові? <br /> Демонстрація презентації, яка розкриє тему проекту, пояснить учням, за яким принципом клас об’єднається в групи, основні питання, таблиці. Під час перегляду презентації учні заповнюють таблицю З-Х-Д , що допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів та зацікавити учнів в участі у проекті<br /> На першому уроці розказати про плагіат, авторське право, про можливість використання Інтернет – ресурсів у роботі над проектом.Надати інструкціїї з ТБ при роботі на ПК. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні матеріали та завдання з теми проекту. <br /> На початку другого уроку учні переглядають приклад учнівської роботи. <br /> На другому етапі – етапі пошуку учнями інформації ознайомлюю їх з освітніми веб –ресурсами та правилами пошуку інформації в Інтернеті та критичному оцінюванню веб –ресурсів. При роботі над практичним завданням звернути увагу на корисність спілкування в Інтернеті для вирішення проблеми, що розглядається: пошуку інформації, прикладів, цікавих додаткових матеріалів. Протягом 2-6 уроку учні працюють над проектом, отримують необхідні консультації. При цьому 3 або при необхідності 4 урок проходить поза класом у вигляді екскурсії з метою збирання рослинних екземплярів.<br /> Перша група, отримавши запитання, займається пошуком та систематизацією інформації про розмаїтість та значення голонасінних, загальні ознаки хвойних. В кінцевому продукті, окрім того, показують своє бачення, чому треба берегти хвойні ліси та результати опитування населення щодо збереження новорічних ялинок та їх заміни синтетичними.<br /> Друга група показує різноманіття квіткових рослин, класифікує їх за різними показниками та пропонує варіанти продовження життя зібраних рослин, показуючи роботи з флористики, проводять дослідження про характеристики різних видів квіткових для їх використання при створенні робіт з флористики.<br /> На 7 уроці – консультації з вчителем перед захистом робіт учнів.<br /> Протягом 8 та 9 уроків проходить захист учнівських робіт по групам. Кожна група готує завдання для класу, яке учні виконують по закінченню виступу.<br /> 1 група пропонує другій створити плакат, що відобразить різномаїтість та значення голонасінних. .<br /> Друга група – створити із запропонованих сухоцвітів невелику картину.. <br /> Оцінювання учнів проводиться протягом всього проекту.<br /> До початку виконання проекту доцільно для встановлення навчальних потреб учнів використати такий інструмент оцінювання як опитувальник та таблиця З-Х-Д. Протягом роботи над проектом – щоденники спостереження, тести, запитання для самоконтролю. Важливим інструментом оцінювання є інструмент оцінювання презентацій.<br /> <br /> Протягом роботи над проектом учням будуть надані інструкції з ТБ при роботі за комп’ютером, список освітніх веб –ресурсів, список посилань на колекції картинок, зразок списків використаних джерел<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Альонкіна Валентина Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель біології<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Шахтарська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенв № 9<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lipa http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%D0%91%D0%B0%D1%80%D0%B2%D0%B8_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B8%27%27&diff=221007 2012-08-27T05:26:14Z

<p>Lipa: /* Фах, навчальний предмет */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Барви природи<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет - біологія, другорядний - географія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема «Насінні рослини. Голонасінні. Покритонасінні».<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект розрахований на учнів 7 класу, як вивчають тему «Насінні рослини. Голонасінні. Покритонасінні» на уроці біології. В ході проекту учні будуть займатись пошуком та обробкою інформації, створенням презентації для захисту проекту.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Засвоїти загальну характеристику насінних рослин<br /> Наводити приклади пристосування рослин до різних умов середовища<br /> Усвідомлювати причини необхідності охорони рослин<br /> Вдосконалення навичок збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про насінні рослини <br /> Розвиток в учнів критичного мислення<br /> Формування в учнів навичок переконливо демонструвати відомості про значення покритонасінних у природі та в житті людини.<br /> Формування в учнів розуміння відмінності між голонасінними та покритонасінними.<br /> Формування в учнів умінь наводити приклади квіткових рослин<br /> Формування в учнів навичок створення гербарію, створення презентацій.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком проекту з метою визначення навчальних потреб учнів та встановлення навчальних цілей вивчення теми «Насінні рослини. Голонасінні. Покритонасінні» використати такий інструмент оцінювання як опитувальник та таблиця З-Х-Д. Для відслідкування прогресу навчання учнів - контрольний список зі спілкуванням, списки запитань для самоконтролю, тести. Щоб отримати зворотній зв’язок – заповнення блогу вчителя. Для оцінки кінцевого результату використати форму оцінювання презентації<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> До початку проекту на педраді розглянути питання про переваги та доцільність використання методу проектів в школі. Використати буклет.<br /> На першому занятті учні об’єднуються в дві групи по 8 учнів, кожна група відповідає на запитання: <br /> 1. Чи можна бачити зелене листя взимку?<br /> 2. Чи всі квіти однакові? <br /> Демонстрація презентації, яка розкриє тему проекту, пояснить учням, за яким принципом клас об’єднається в групи, основні питання, таблиці. Під час перегляду презентації учні заповнюють таблицю З-Х-Д , що допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів та зацікавити учнів в участі у проекті<br /> На першому уроці розказати про плагіат, авторське право, про можливість використання Інтернет – ресурсів у роботі над проектом.Надати інструкціїї з ТБ при роботі на ПК. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні матеріали та завдання з теми проекту. <br /> На початку другого уроку учні переглядають приклад учнівської роботи. <br /> На другому етапі – етапі пошуку учнями інформації ознайомлюю їх з освітніми веб –ресурсами та правилами пошуку інформації в Інтернеті та критичному оцінюванню веб –ресурсів. При роботі над практичним завданням звернути увагу на корисність спілкування в Інтернеті для вирішення проблеми, що розглядається: пошуку інформації, прикладів, цікавих додаткових матеріалів. Протягом 2-6 уроку учні працюють над проектом, отримують необхідні консультації. При цьому 3 або при необхідності 4 урок проходить поза класом у вигляді екскурсії з метою збирання рослинних екземплярів.<br /> Перша група, отримавши запитання, займається пошуком та систематизацією інформації про розмаїтість та значення голонасінних, загальні ознаки хвойних. В кінцевому продукті, окрім того, показують своє бачення, чому треба берегти хвойні ліси та результати опитування населення щодо збереження новорічних ялинок та їх заміни синтетичними.<br /> Друга група показує різноманіття квіткових рослин, класифікує їх за різними показниками та пропонує варіанти продовження життя зібраних рослин, показуючи роботи з флористики, проводять дослідження про характеристики різних видів квіткових для їх використання при створенні робіт з флористики.<br /> На 7 уроці – консультації з вчителем перед захистом робіт учнів.<br /> Протягом 8 та 9 уроків проходить захист учнівських робіт по групам. Кожна група готує завдання для класу, яке учні виконують по закінченню виступу.<br /> 1 група пропонує другій створити плакат, що відобразить різномаїтість та значення голонасінних. .<br /> Друга група – створити із запропонованих сухоцвітів невелику картину.. <br /> Оцінювання учнів проводиться протягом всього проекту.<br /> До початку виконання проекту доцільно для встановлення навчальних потреб учнів використати такий інструмент оцінювання як опитувальник та таблиця З-Х-Д. Протягом роботи над проектом – щоденники спостереження, тести, запитання для самоконтролю. Важливим інструментом оцінювання є інструмент оцінювання презентацій.<br /> <br /> Протягом роботи над проектом учням будуть надані інструкції з ТБ при роботі за комп’ютером, список освітніх веб –ресурсів, список посилань на колекції картинок, зразок списків використаних джерел<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Альонкіна Валентина Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель біології<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lipa http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%D0%91%D0%B0%D1%80%D0%B2%D0%B8_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B8%27%27&diff=221006 2012-08-27T05:25:44Z

<p>Lipa: /* Ім'я, прізвище */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Барви природи<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет - біологія, другорядний - географія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема «Насінні рослини. Голонасінні. Покритонасінні».<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект розрахований на учнів 7 класу, як вивчають тему «Насінні рослини. Голонасінні. Покритонасінні» на уроці біології. В ході проекту учні будуть займатись пошуком та обробкою інформації, створенням презентації для захисту проекту.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Засвоїти загальну характеристику насінних рослин<br /> Наводити приклади пристосування рослин до різних умов середовища<br /> Усвідомлювати причини необхідності охорони рослин<br /> Вдосконалення навичок збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про насінні рослини <br /> Розвиток в учнів критичного мислення<br /> Формування в учнів навичок переконливо демонструвати відомості про значення покритонасінних у природі та в житті людини.<br /> Формування в учнів розуміння відмінності між голонасінними та покритонасінними.<br /> Формування в учнів умінь наводити приклади квіткових рослин<br /> Формування в учнів навичок створення гербарію, створення презентацій.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком проекту з метою визначення навчальних потреб учнів та встановлення навчальних цілей вивчення теми «Насінні рослини. Голонасінні. Покритонасінні» використати такий інструмент оцінювання як опитувальник та таблиця З-Х-Д. Для відслідкування прогресу навчання учнів - контрольний список зі спілкуванням, списки запитань для самоконтролю, тести. Щоб отримати зворотній зв’язок – заповнення блогу вчителя. Для оцінки кінцевого результату використати форму оцінювання презентації<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> До початку проекту на педраді розглянути питання про переваги та доцільність використання методу проектів в школі. Використати буклет.<br /> На першому занятті учні об’єднуються в дві групи по 8 учнів, кожна група відповідає на запитання: <br /> 1. Чи можна бачити зелене листя взимку?<br /> 2. Чи всі квіти однакові? <br /> Демонстрація презентації, яка розкриє тему проекту, пояснить учням, за яким принципом клас об’єднається в групи, основні питання, таблиці. Під час перегляду презентації учні заповнюють таблицю З-Х-Д , що допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів та зацікавити учнів в участі у проекті<br /> На першому уроці розказати про плагіат, авторське право, про можливість використання Інтернет – ресурсів у роботі над проектом.Надати інструкціїї з ТБ при роботі на ПК. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні матеріали та завдання з теми проекту. <br /> На початку другого уроку учні переглядають приклад учнівської роботи. <br /> На другому етапі – етапі пошуку учнями інформації ознайомлюю їх з освітніми веб –ресурсами та правилами пошуку інформації в Інтернеті та критичному оцінюванню веб –ресурсів. При роботі над практичним завданням звернути увагу на корисність спілкування в Інтернеті для вирішення проблеми, що розглядається: пошуку інформації, прикладів, цікавих додаткових матеріалів. Протягом 2-6 уроку учні працюють над проектом, отримують необхідні консультації. При цьому 3 або при необхідності 4 урок проходить поза класом у вигляді екскурсії з метою збирання рослинних екземплярів.<br /> Перша група, отримавши запитання, займається пошуком та систематизацією інформації про розмаїтість та значення голонасінних, загальні ознаки хвойних. В кінцевому продукті, окрім того, показують своє бачення, чому треба берегти хвойні ліси та результати опитування населення щодо збереження новорічних ялинок та їх заміни синтетичними.<br /> Друга група показує різноманіття квіткових рослин, класифікує їх за різними показниками та пропонує варіанти продовження життя зібраних рослин, показуючи роботи з флористики, проводять дослідження про характеристики різних видів квіткових для їх використання при створенні робіт з флористики.<br /> На 7 уроці – консультації з вчителем перед захистом робіт учнів.<br /> Протягом 8 та 9 уроків проходить захист учнівських робіт по групам. Кожна група готує завдання для класу, яке учні виконують по закінченню виступу.<br /> 1 група пропонує другій створити плакат, що відобразить різномаїтість та значення голонасінних. .<br /> Друга група – створити із запропонованих сухоцвітів невелику картину.. <br /> Оцінювання учнів проводиться протягом всього проекту.<br /> До початку виконання проекту доцільно для встановлення навчальних потреб учнів використати такий інструмент оцінювання як опитувальник та таблиця З-Х-Д. Протягом роботи над проектом – щоденники спостереження, тести, запитання для самоконтролю. Важливим інструментом оцінювання є інструмент оцінювання презентацій.<br /> <br /> Протягом роботи над проектом учням будуть надані інструкції з ТБ при роботі за комп’ютером, список освітніх веб –ресурсів, список посилань на колекції картинок, зразок списків використаних джерел<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Альонкіна Валентина Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lipa http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%D0%91%D0%B0%D1%80%D0%B2%D0%B8_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B8%27%27&diff=221005 2012-08-27T05:24:55Z

<p>Lipa: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Барви природи<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет - біологія, другорядний - географія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема «Насінні рослини. Голонасінні. Покритонасінні».<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект розрахований на учнів 7 класу, як вивчають тему «Насінні рослини. Голонасінні. Покритонасінні» на уроці біології. В ході проекту учні будуть займатись пошуком та обробкою інформації, створенням презентації для захисту проекту.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Засвоїти загальну характеристику насінних рослин<br /> Наводити приклади пристосування рослин до різних умов середовища<br /> Усвідомлювати причини необхідності охорони рослин<br /> Вдосконалення навичок збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про насінні рослини <br /> Розвиток в учнів критичного мислення<br /> Формування в учнів навичок переконливо демонструвати відомості про значення покритонасінних у природі та в житті людини.<br /> Формування в учнів розуміння відмінності між голонасінними та покритонасінними.<br /> Формування в учнів умінь наводити приклади квіткових рослин<br /> Формування в учнів навичок створення гербарію, створення презентацій.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком проекту з метою визначення навчальних потреб учнів та встановлення навчальних цілей вивчення теми «Насінні рослини. Голонасінні. Покритонасінні» використати такий інструмент оцінювання як опитувальник та таблиця З-Х-Д. Для відслідкування прогресу навчання учнів - контрольний список зі спілкуванням, списки запитань для самоконтролю, тести. Щоб отримати зворотній зв’язок – заповнення блогу вчителя. Для оцінки кінцевого результату використати форму оцінювання презентації<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> До початку проекту на педраді розглянути питання про переваги та доцільність використання методу проектів в школі. Використати буклет.<br /> На першому занятті учні об’єднуються в дві групи по 8 учнів, кожна група відповідає на запитання: <br /> 1. Чи можна бачити зелене листя взимку?<br /> 2. Чи всі квіти однакові? <br /> Демонстрація презентації, яка розкриє тему проекту, пояснить учням, за яким принципом клас об’єднається в групи, основні питання, таблиці. Під час перегляду презентації учні заповнюють таблицю З-Х-Д , що допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів та зацікавити учнів в участі у проекті<br /> На першому уроці розказати про плагіат, авторське право, про можливість використання Інтернет – ресурсів у роботі над проектом.Надати інструкціїї з ТБ при роботі на ПК. На підтримку знань і умінь, якими повинен володіти учень 21 століття, учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні матеріали та завдання з теми проекту. <br /> На початку другого уроку учні переглядають приклад учнівської роботи. <br /> На другому етапі – етапі пошуку учнями інформації ознайомлюю їх з освітніми веб –ресурсами та правилами пошуку інформації в Інтернеті та критичному оцінюванню веб –ресурсів. При роботі над практичним завданням звернути увагу на корисність спілкування в Інтернеті для вирішення проблеми, що розглядається: пошуку інформації, прикладів, цікавих додаткових матеріалів. Протягом 2-6 уроку учні працюють над проектом, отримують необхідні консультації. При цьому 3 або при необхідності 4 урок проходить поза класом у вигляді екскурсії з метою збирання рослинних екземплярів.<br /> Перша група, отримавши запитання, займається пошуком та систематизацією інформації про розмаїтість та значення голонасінних, загальні ознаки хвойних. В кінцевому продукті, окрім того, показують своє бачення, чому треба берегти хвойні ліси та результати опитування населення щодо збереження новорічних ялинок та їх заміни синтетичними.<br /> Друга група показує різноманіття квіткових рослин, класифікує їх за різними показниками та пропонує варіанти продовження життя зібраних рослин, показуючи роботи з флористики, проводять дослідження про характеристики різних видів квіткових для їх використання при створенні робіт з флористики.<br /> На 7 уроці – консультації з вчителем перед захистом робіт учнів.<br /> Протягом 8 та 9 уроків проходить захист учнівських робіт по групам. Кожна група готує завдання для класу, яке учні виконують по закінченню виступу.<br /> 1 група пропонує другій створити плакат, що відобразить різномаїтість та значення голонасінних. .<br /> Друга група – створити із запропонованих сухоцвітів невелику картину.. <br /> Оцінювання учнів проводиться протягом всього проекту.<br /> До початку виконання проекту доцільно для встановлення навчальних потреб учнів використати такий інструмент оцінювання як опитувальник та таблиця З-Х-Д. Протягом роботи над проектом – щоденники спостереження, тести, запитання для самоконтролю. Важливим інструментом оцінювання є інструмент оцінювання презентацій.<br /> <br /> Протягом роботи над проектом учням будуть надані інструкції з ТБ при роботі за комп’ютером, список освітніх веб –ресурсів, список посилань на колекції картинок, зразок списків використаних джерел<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lipa http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%D0%91%D0%B0%D1%80%D0%B2%D0%B8_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B8%27%27&diff=221004 2012-08-27T05:23:55Z

<p>Lipa: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Барви природи<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет - біологія, другорядний - географія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема «Насінні рослини. Голонасінні. Покритонасінні».<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект розрахований на учнів 7 класу, як вивчають тему «Насінні рослини. Голонасінні. Покритонасінні» на уроці біології. В ході проекту учні будуть займатись пошуком та обробкою інформації, створенням презентації для захисту проекту.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Засвоїти загальну характеристику насінних рослин<br /> Наводити приклади пристосування рослин до різних умов середовища<br /> Усвідомлювати причини необхідності охорони рослин<br /> Вдосконалення навичок збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про насінні рослини <br /> Розвиток в учнів критичного мислення<br /> Формування в учнів навичок переконливо демонструвати відомості про значення покритонасінних у природі та в житті людини.<br /> Формування в учнів розуміння відмінності між голонасінними та покритонасінними.<br /> Формування в учнів умінь наводити приклади квіткових рослин<br /> Формування в учнів навичок створення гербарію, створення презентацій.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком проекту з метою визначення навчальних потреб учнів та встановлення навчальних цілей вивчення теми «Насінні рослини. Голонасінні. Покритонасінні» використати такий інструмент оцінювання як опитувальник та таблиця З-Х-Д. Для відслідкування прогресу навчання учнів - контрольний список зі спілкуванням, списки запитань для самоконтролю, тести. Щоб отримати зворотній зв’язок – заповнення блогу вчителя. Для оцінки кінцевого результату використати форму оцінювання презентації<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lipa http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%D0%91%D0%B0%D1%80%D0%B2%D0%B8_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B8%27%27&diff=221003 2012-08-27T05:23:02Z

<p>Lipa: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Барви природи<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет - біологія, другорядний - географія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема «Насінні рослини. Голонасінні. Покритонасінні».<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект розрахований на учнів 7 класу, як вивчають тему «Насінні рослини. Голонасінні. Покритонасінні» на уроці біології. В ході проекту учні будуть займатись пошуком та обробкою інформації, створенням презентації для захисту проекту.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Засвоїти загальну характеристику насінних рослин<br /> Наводити приклади пристосування рослин до різних умов середовища<br /> Усвідомлювати причини необхідності охорони рослин<br /> Вдосконалення навичок збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про насінні рослини <br /> Розвиток в учнів критичного мислення<br /> Формування в учнів навичок переконливо демонструвати відомості про значення покритонасінних у природі та в житті людини.<br /> Формування в учнів розуміння відмінності між голонасінними та покритонасінними.<br /> Формування в учнів умінь наводити приклади квіткових рослин<br /> Формування в учнів навичок створення гербарію, створення презентацій.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lipa http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%D0%91%D0%B0%D1%80%D0%B2%D0%B8_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B8%27%27&diff=221002 2012-08-27T05:21:45Z

<p>Lipa: /* Стислий опис */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Барви природи<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет - біологія, другорядний - географія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема «Насінні рослини. Голонасінні. Покритонасінні».<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект розрахований на учнів 7 класу, як вивчають тему «Насінні рослини. Голонасінні. Покритонасінні» на уроці біології. В ході проекту учні будуть займатись пошуком та обробкою інформації, створенням презентації для захисту проекту.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lipa http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%D0%91%D0%B0%D1%80%D0%B2%D0%B8_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B8%27%27&diff=221001 2012-08-27T05:16:28Z

<p>Lipa: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Барви природи<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет - біологія, другорядний - географія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема «Насінні рослини. Голонасінні. Покритонасінні».<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lipa http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%D0%91%D0%B0%D1%80%D0%B2%D0%B8_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B8%27%27&diff=221000 2012-08-27T05:15:56Z

<p>Lipa: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Барви природи<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет - біологія, другорядний - географія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема «Насінні рослини. Голонасінні. Покритонасінні».<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lipa http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%D0%91%D0%B0%D1%80%D0%B2%D0%B8_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B8%27%27&diff=220999 2012-08-27T05:14:21Z

<p>Lipa: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Барви природи<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет - біологія, другорядний - географія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lipa http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Lipa&diff=151682 2012-06-18T07:58:56Z

<p>Lipa: </p> <hr /> <div> <br /> <br /> [[Файл:Example.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> ''Альонкіна Валентина Василівна''<br /> <br /> ''Шахтарська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 9''<br /> <br /> ''вчитель біології''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Портфоліо з теми: <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Lipa http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Lipa&diff=151665 2012-06-18T07:54:21Z

<p>Lipa: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Персональна сторінка}}</p> <hr /> <div> <br /> <br /> [[Файл:Example.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> [[Файл:Example.jpg]]== Про мене ==<br /> <br /> ''Колп Лариса Вікторівна''<br /> <br /> ''Малокозирщанський навчально-виховний комплекс школа-сад І-ІІ ступенів''<br /> <br /> ''вчитель інформатики та математики у 5-6 класах''<br /> учасниця програми iearn - Україна<br /> e-mail: larisa.colp на gmail.com<br /> <br /> <br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Портфоліо з теми: <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Lipa http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22_%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012_(%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B0_%E2%84%966)&diff=151662 2012-06-18T07:53:46Z

<p>Lipa: /* Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> 11.06.2012-18.06.2012<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> <br /> Шахтарська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №9<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> <br /> '''[[Масловська Олена Григорівна|Масловська Олена Григорівна]]'''<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> <br /> *[[Користувач:Lipa|'''Альонкіна Валентина Василівна''']]<br /> <br /> *[[Користувач:Lara Bondar|'''Бондар Лариса Олексіївна''']]<br /> <br /> Вірченко Катерина Олексіївна<br /> <br /> *[[Користувач:Dina|'''Гайна Діна Олександрівна''']]<br /> <br /> Кузнецова Наталя Федорівна<br /> <br /> Павлюченко Ніна Миколаївна<br /> <br /> *[[Користувач:Tamara Pashkova|'''Пашкова Тамара Костянтинівна''']]<br /> <br /> *[[Користувач:Svetlana2012|'''Романишина Світлана Іванівна''']]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> =Шаблони=<br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Lipa