http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Liliya+T 2026-05-24T14:22:56Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D1%80%D0%B0%D1%87_%D0%9B.%D0%92.&diff=573422 2014-03-20T16:09:09Z

<p>Liliya T: /* Ім'я, прізвище */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> «Подорож уві сні та наяву»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет: інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Всесвітня мережа Інтернет. Пошукові системи. Принципи організації пошуку інформації в Інтернет. Тематичні каталоги. Пошук за ключовими словами. Комбінований пошук.<br /> <br /> - Види пошукових систем. Знайомство з українськими пошуковими системами.<br /> <br /> -Вивчення правил складання запитів у процесі роботи з українською пошуковою системою Мета.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 11-12 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Навчальний проект «Подорож уві сні та наяву», 7 клас , навчальна тема «Всесвітня мережа Інтернет. Пошукові системи. Принципи організації пошуку інформації в Інтернет. Тематичні каталоги. Пошук за ключовими словами. Комбінований пошук.»<br /> Учні працюють з підручником, зошитом, роздатковим матеріалом. Використовують ресурси мережі Інтернет для отримання додаткової інформації та ілюстрацій. Створюють презентації та інформаційні повідомлення. Учні виконують різні дослідні завдання та роблять висновки, над проектом учні працюють в таких ролях: керівник групи, статистик, аналітик, фотограф, дизайнер-оформлювач.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LSFdnb1pVU2tiUFU/edit План проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LUzFrNTgyaGljbGc/edit План впровадження]<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNEVjbVJBU3hwc0E/edit таблицю ЗХД] та форми оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, форми оцінювання, тести, контрольні роботи. Оцінюватимуться письмові роботи, презентації, виступи учнів. Використовуватиметься взаємо оцінювання, само оцінювання, оцінювання вчителем.<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> На початку проекту вчитель показує презентацію проводить опитування з метою визначення навчальних потреб учнів. З‘ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватись на основі тестування, використання [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNEVjbVJBU3hwc0E/edit таблиць «ЗХД»], [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LdFV6MUpMeDYwekU/edit презентації вчителя]. Здійснюється поділ дітей на групи за допомогою жеребкування. У малих групах учні проводять розподіл ролей: - керівник групи, статистик, аналітик, фотограф, дизайнер-оформлювач. <br /> <br /> Після розподілу ролей учні вибирають завдання: <br /> <br /> 1. З'ясувати принцип роботи пошукових систем.<br /> <br /> 2. З'ясувати як відбувається пошук за ключовими словами? <br /> <br /> 3. Коли і ким були створені перші пошукові системи? <br /> <br /> 4. Які пошукові системи існують? <br /> <br /> 5. У чому полягає різниця між пошуковими системами? <br /> <br /> 6. Провести дослідження на популярність різних пошукових систем. <br /> <br /> Вчитель за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNEVjbVJBU3hwc0E/edit таблиці ЗХД] визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів. Учні використовують Інтернет-ресурси. Вчитель демонструє [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LSEZOVlhmZ0NkTms/edit презентацію про авторське право], намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет-ресурсів. Учні у своїх дослідженнях спираються на законодавство про авторське право. Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій. Вчитель вчить учнів критично оцінювати [https://docs.google.com/file/d/0BxgbJmfaI9ktRVoxQU1uRC14Q0k/edit веб-ресурси]. Вчитель та учні використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми. Опитувальник створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань. Вчитель дає завдання створити [http://nasha1podorojonline.blogspot.com/ учнівський блог]. Учні працюють над блогом та наповнюють його інформацією про своє дослідження. Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та [https://docs.google.com/file/d/0BxgbJmfaI9ktRVoxQU1uRC14Q0k/edit форм оцінювання]. Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт та їх діяльність в ході виконання проекту виконується у вигляді покрокової перевірки виконання завдань, відслідковування рівня досягнень учнів. Проводиться рефлексія. Основна увага при оцінюванні учнів в першу чергу звертається на корисність інформації. Диференціацію використовуємо враховуючи ролі та можливості кожного учасника в самій групі: більш розумні учні створюють творчі звіти, ведуть блог, менш обізнані в даній темі проводять анкетування, створюють блок-схеми, заповнюють таблиці. Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту. Вчитель як фасилітатор в навчанні учнів за методом проектів здійснює ненав'язливу допомогу учням. Ні в якому разі не вирішує за дітей, допомагає у вирішенні складних питань, толерантно ставиться до різних думок, поважає думку учнів. Наприкінці виконання роботи учні систематизують набуті знання за даною темою. Закінчення роботи та підведення підсумків відбувається як захист проекту у вигляді демонстрації готового продукту та проведення дискусії; проводиться нагородження кращих учасників.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> Лілія Василівна Трач<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель інформатики<br /> <br /> =Навчальний заклад=<br /> Кам'янець - Подільська спеціалізована ЗОШ №5 з поглибленим вивченням інформатики<br /> <br /> =Місто\село, район, область=<br /> м.Кам'янець - Подільський, Хмельницька область<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 15-21 серпня 2012 року<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Кам'янець - Подільська спеціалізована ЗОШ №5 з поглибленим вивченням інформатики<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ляхоцька Оксана Євгенівна<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Liliya T http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Liliya_T&diff=573401 2014-03-20T15:54:28Z

<p>Liliya T: /* Про мене */</p> <hr /> <div><br /> [[Файл:x150720121533_2.jpg|thumb|200 px|left|'''Київ -2012''']]<br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> '''''Трач Лілія Василівна'''''<br /> <br /> '''''Місце роботи ''' Кам'янець-Подільська СЗОШ №5 з поглибленим вивченням інформатики''<br /> <br /> '''''Посада '''вчитель інформатики''<br /> <br /> ''Міський тренер за програмою [http://www.iteach.com.ua/ &quot;Intel. Навчання для майбутнього&quot;]''<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> '''''''Мої проекти'''''''<br /> <br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Liliya T http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Liliya_T&diff=573399 2014-03-20T15:52:53Z

<p>Liliya T: /* Про мене */</p> <hr /> <div><br /> [[Файл:x150720121533_2.jpg|thumb|200 px|left|'''Київ -2012''']]<br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> '''''Трач Лілія Василівна'''''<br /> <br /> '''''Місце роботи ''' Кам'янець-Подільська СЗОШ №5 з поглибленим вивченням інформатики''<br /> <br /> '''''Посада '''вчитель інформатики''<br /> <br /> ''Міський тренер за програмою [http://www.example.com &quot;Intel. Навчання для майбутнього&quot;]''<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> '''''''Мої проекти'''''''<br /> <br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Liliya T http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Liliya_T&diff=573398 2014-03-20T15:52:19Z

<p>Liliya T: /* Про мене */</p> <hr /> <div><br /> [[Файл:x150720121533_2.jpg|thumb|200 px|left|'''Київ -2012''']]<br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> '''''''Трач Лілія Василівна'''''''<br /> <br /> '''''Місце роботи ''' Кам'янець-Подільська СЗОШ №5 з поглибленим вивченням інформатики''<br /> <br /> '''''Посада '''вчитель інформатики''<br /> ''Міський тренер за програмою [http://www.example.com &quot;Intel. Навчання для майбутнього&quot;]''<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> '''''''Мої проекти'''''''<br /> <br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Liliya T http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Liliya_T&diff=573391 2014-03-20T15:48:53Z

<p>Liliya T: /* Про мене */</p> <hr /> <div><br /> [[Файл:x150720121533_2.jpg|thumb|200 px|left|'''Київ -2012''']]<br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> ''Трач Лілія Василівна''<br /> <br /> '''''Місце роботи ''' Кам'янець-Подільська СЗОШ №5 з поглибленим вивченням інформатики''<br /> <br /> '''''Посада '''вчитель інформатики''<br /> ''Міський тренер за програмою &quot;Intel@Навчання для майбутнього&quot;''<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> '''''''Мої проекти'''''''<br /> <br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Liliya T http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Liliya_T&diff=573389 2014-03-20T15:45:45Z

<p>Liliya T: /* Посада */</p> <hr /> <div><br /> [[Файл:x150720121533_2.jpg|thumb|200 px|left|'''Київ -2012''']]<br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> ''Трач Лілія Василівна''<br /> <br /> '''''Заклад'''''<br /> ''Кам'янець-Подільська СЗОШ №5 з поглибленим вивченням інформатики''<br /> <br /> '''''Посада'''''<br /> ''вчитель інформатики ''<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> '''''''Мої проекти'''''''<br /> <br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Liliya T http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Liliya_T&diff=573388 2014-03-20T15:44:31Z

<p>Liliya T: /* Заклад */</p> <hr /> <div><br /> [[Файл:x150720121533_2.jpg|thumb|200 px|left|'''Київ -2012''']]<br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> ''Трач Лілія Василівна''<br /> <br /> '''''Заклад'''''<br /> ''Кам'янець-Подільська СЗОШ №5 з поглибленим вивченням інформатики''<br /> <br /> ==''Посада''==<br /> ''вчитель інформатики ''<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> '''''''Мої проекти'''''''<br /> <br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Liliya T http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Liliya_T&diff=573387 2014-03-20T15:42:46Z

<p>Liliya T: /* посада */</p> <hr /> <div><br /> [[Файл:x150720121533_2.jpg|thumb|200 px|left|'''Київ -2012''']]<br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> ''Трач Лілія Василівна''<br /> <br /> ==''Заклад''==<br /> ''Кам'янець-Подільська СЗОШ №5 з поглибленим вивченням інформатики'' <br /> <br /> ==''Посада''==<br /> ''вчитель інформатики ''<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> '''''''Мої проекти'''''''<br /> <br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Liliya T http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Liliya_T&diff=573386 2014-03-20T15:42:32Z

<p>Liliya T: /* Заклад */</p> <hr /> <div><br /> [[Файл:x150720121533_2.jpg|thumb|200 px|left|'''Київ -2012''']]<br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> ''Трач Лілія Василівна''<br /> <br /> ==''Заклад''==<br /> ''Кам'янець-Подільська СЗОШ №5 з поглибленим вивченням інформатики'' <br /> <br /> ==''посада''==<br /> ''вчитель інформатики ''<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> '''''''Мої проекти'''''''<br /> <br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Liliya T http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Liliya_T&diff=573385 2014-03-20T15:42:07Z

<p>Liliya T: /* Про мене */</p> <hr /> <div><br /> [[Файл:x150720121533_2.jpg|thumb|200 px|left|'''Київ -2012''']]<br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> ''Трач Лілія Василівна''<br /> <br /> ==''Заклад''==<br /> ''Кам'янець-Подільська СЗОШ №5 з поглибленим вивченням інформатики'' <br /> <br /> ''посада :''<br /> ''вчитель інформатики ''<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> '''''''Мої проекти'''''''<br /> <br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Liliya T http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%BC._%D0%A5%D0%BC%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9,_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C-%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BF%D0%B0%D0%B4_2012&diff=261016 2012-09-26T07:17:41Z

<p>Liliya T: /* Трач Лілія Василівна */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> 24 вересня по 30 листопада 2012 року<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> Хмельницька область, Хмельницький ОІППО<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> <br /> [[Користувач:Dryzhal |Дрижал О.М.]]<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персон=<br /> ==Колісецький Вілен Іванович==<br /> <br /> ==Костик Віталій Іванович==<br /> <br /> == [[Користувач:Поліщук Олег Петрович| 11.Поліщук Олег Петрович]] ==<br /> [http://pololeg.blogspot.com/ Блог Поліщука Олега Петровича]<br /> <br /> [[Портфоліо Поліщука О.П.|Портфоліо Поліщука О.П.]]<br /> <br /> ==Павлюк Сергій Броніславович==<br /> <br /> ==Слюсар Андрій Миколайович==<br /> [[Користувач:SAM | Слюсар А.М.]]<br /> <br /> ==Гульчак Інна Василівна==<br /> ''Портфоліо Гульчак Інни''<br /> ''Блог Гульчак Інни''<br /> <br /> ==Данішевська Наталія Анатоліївна==<br /> <br /> ==Куліковський Олександр Денисович==<br /> <br /> ==Ткачук Олена Ігорівна==<br /> <br /> ==Вілкова Лілія Олександрівна==<br /> <br /> ==Мазур Оксана Миколаївна==<br /> <br /> ==Жук Анатолій Володимирович==<br /> <br /> ==[[Користувач:Liliya_T | Трач Лілія Василівна]]==<br /> [http://inform56.blogspot.com/ Блог Трач Лілії Василівни]<br /> <br /> [[Портфоліо Трач Л.В. | Портфоліо Трач Л.В.]]<br /> <br /> ==Земляк Ірина Вікторівна==<br /> <br /> ==Левицький Ярослав Васильович==<br /> <br /> ==Стремецька Наталія Петрівна==<br /> <br /> ==Стремецький Станіслав Францович==<br /> <br /> ==Беспалько Ганна Анатоліївна==<br /> <br /> ==Стукалова Ірина Володимирівна==<br /> <br /> ==Ящишин Віктор Антонович==<br /> <br /> ==Мороз Олександр Орестович==<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Liliya T http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%BC._%D0%A5%D0%BC%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9,_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C-%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BF%D0%B0%D0%B4_2012&diff=261013 2012-09-26T07:17:27Z

<p>Liliya T: /* 5.Трач Лілія Василівна */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> 24 вересня по 30 листопада 2012 року<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> Хмельницька область, Хмельницький ОІППО<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> <br /> [[Користувач:Dryzhal |Дрижал О.М.]]<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персон=<br /> ==Колісецький Вілен Іванович==<br /> <br /> ==Костик Віталій Іванович==<br /> <br /> == [[Користувач:Поліщук Олег Петрович| 11.Поліщук Олег Петрович]] ==<br /> [http://pololeg.blogspot.com/ Блог Поліщука Олега Петровича]<br /> <br /> [[Портфоліо Поліщука О.П.|Портфоліо Поліщука О.П.]]<br /> <br /> ==Павлюк Сергій Броніславович==<br /> <br /> ==Слюсар Андрій Миколайович==<br /> [[Користувач:SAM | Слюсар А.М.]]<br /> <br /> ==Гульчак Інна Василівна==<br /> ''Портфоліо Гульчак Інни''<br /> ''Блог Гульчак Інни''<br /> <br /> ==Данішевська Наталія Анатоліївна==<br /> <br /> ==Куліковський Олександр Денисович==<br /> <br /> ==Ткачук Олена Ігорівна==<br /> <br /> ==Вілкова Лілія Олександрівна==<br /> <br /> ==Мазур Оксана Миколаївна==<br /> <br /> ==Жук Анатолій Володимирович==<br /> <br /> ==Трач Лілія Василівна==<br /> ==[[Користувач:Liliya_T | Трач Лілія Василівна]]==<br /> [http://inform56.blogspot.com/ Блог Трач Лілії Василівни]<br /> <br /> [[Портфоліо Трач Л.В. | Портфоліо Трач Л.В.]]<br /> <br /> ==Земляк Ірина Вікторівна==<br /> <br /> ==Левицький Ярослав Васильович==<br /> <br /> ==Стремецька Наталія Петрівна==<br /> <br /> ==Стремецький Станіслав Францович==<br /> <br /> ==Беспалько Ганна Анатоліївна==<br /> <br /> ==Стукалова Ірина Володимирівна==<br /> <br /> ==Ящишин Віктор Антонович==<br /> <br /> ==Мороз Олександр Орестович==<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Liliya T http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%BC._%D0%A5%D0%BC%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9,_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C-%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BF%D0%B0%D0%B4_2012&diff=260999 2012-09-26T07:14:43Z

<p>Liliya T: /* Трач Лілія Василівна */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> 24 вересня по 30 листопада 2012 року<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> Хмельницька область, Хмельницький ОІППО<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> <br /> [[Користувач:Dryzhal |Дрижал О.М.]]<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персон=<br /> ==Колісецький Вілен Іванович==<br /> <br /> ==Костик Віталій Іванович==<br /> <br /> == [[Користувач:Поліщук Олег Петрович| 11.Поліщук Олег Петрович]] ==<br /> [http://pololeg.blogspot.com/ Блог Поліщука Олега Петровича]<br /> <br /> [[Портфоліо Поліщука О.П.|Портфоліо Поліщука О.П.]]<br /> <br /> ==Павлюк Сергій Броніславович==<br /> <br /> ==Слюсар Андрій Миколайович==<br /> [[Користувач:SAM | Слюсар А.М.]]<br /> <br /> ==Гульчак Інна Василівна==<br /> <br /> ==Данішевська Наталія Анатоліївна==<br /> <br /> ==Куліковський Олександр Денисович==<br /> <br /> ==Ткачук Олена Ігорівна==<br /> <br /> ==Вілкова Лілія Олександрівна==<br /> <br /> ==Мазур Оксана Миколаївна==<br /> <br /> ==Жук Анатолій Володимирович==<br /> <br /> ==Трач Лілія Василівна==<br /> ==[[Користувач:Liliya_T | 5.Трач Лілія Василівна]]==<br /> [http://inform56.blogspot.com/ Блог Трач Лілії Василівни]<br /> <br /> [[Портфоліо Трач Л.В. | Портфоліо Трач Л.В.]]<br /> <br /> ==Земляк Ірина Вікторівна==<br /> <br /> ==Левицький Ярослав Васильович==<br /> <br /> ==Стремецька Наталія Петрівна==<br /> <br /> ==Стремецький Станіслав Францович==<br /> <br /> ==Беспалько Ганна Анатоліївна==<br /> <br /> ==Стукалова Ірина Володимирівна==<br /> <br /> ==Ящишин Віктор Антонович==<br /> <br /> ==Мороз Олександр Орестович==<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Liliya T http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%BC._%D0%A5%D0%BC%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9,_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C-%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BF%D0%B0%D0%B4_2012&diff=260987 2012-09-26T07:11:51Z

<p>Liliya T: /* Трач Лілія Василівна */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> 24 вересня по 30 листопада 2012 року<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> Хмельницька область, Хмельницький ОІППО<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> <br /> [[Користувач:Dryzhal |Дрижал О.М.]]<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персон=<br /> ==Колісецький Вілен Іванович==<br /> <br /> ==Костик Віталій Іванович==<br /> <br /> == [[Користувач:Поліщук Олег Петрович| 11.Поліщук Олег Петрович]] ==<br /> [http://pololeg.blogspot.com/ Блог Поліщука Олега Петровича]<br /> <br /> [[Портфоліо Поліщука О.П.|Портфоліо Поліщука О.П.]]<br /> <br /> ==Павлюк Сергій Броніславович==<br /> <br /> ==Слюсар Андрій Миколайович==<br /> [[Користувач:SAM | Слюсар А.М.]]<br /> <br /> ==Гульчак Інна Василівна==<br /> <br /> ==Данішевська Наталія Анатоліївна==<br /> <br /> ==Куліковський Олександр Денисович==<br /> <br /> ==Ткачук Олена Ігорівна==<br /> <br /> ==Вілкова Лілія Олександрівна==<br /> <br /> ==Мазур Оксана Миколаївна==<br /> <br /> ==Жук Анатолій Володимирович==<br /> <br /> ==Трач Лілія Василівна==<br /> [[Портфоліо Трач Л.В.|Портфоліо Трач Л.В.]]<br /> <br /> ==Земляк Ірина Вікторівна==<br /> <br /> ==Левицький Ярослав Васильович==<br /> <br /> ==Стремецька Наталія Петрівна==<br /> <br /> ==Стремецький Станіслав Францович==<br /> <br /> ==Беспалько Ганна Анатоліївна==<br /> <br /> ==Стукалова Ірина Володимирівна==<br /> <br /> ==Ящишин Віктор Антонович==<br /> <br /> ==Мороз Олександр Орестович==<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Liliya T http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Liliya_T&diff=260969 2012-09-26T07:05:36Z

<p>Liliya T: </p> <hr /> <div><br /> [[Файл:x150720121533_2.jpg|thumb|200 px|left|'''Київ -2012''']]<br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> ''Трач Лілія Василівна''<br /> <br /> ''Заклад''<br /> <br /> ''Кам'янець-Подільська СЗОШ №5 з поглибленим вивченням інформатики'' <br /> <br /> ''посада :''<br /> ''вчитель інформатики ''<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> '''''''Мої проекти'''''''<br /> <br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Liliya T http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Liliya_T&diff=260966 2012-09-26T07:05:21Z

<p>Liliya T: </p> <hr /> <div><br /> [[Файл:x150720121533_2.jpg|thumb|200 px|centre|'''Київ -2012''']]<br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> ''Трач Лілія Василівна''<br /> <br /> ''Заклад''<br /> <br /> ''Кам'янець-Подільська СЗОШ №5 з поглибленим вивченням інформатики'' <br /> <br /> ''посада :''<br /> ''вчитель інформатики ''<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> '''''''Мої проекти'''''''<br /> <br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Liliya T http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Liliya_T&diff=260964 2012-09-26T07:04:36Z

<p>Liliya T: </p> <hr /> <div><br /> [[Файл:x150720121533_2.jpg|thumb|200 px|left|Київ -2012]]<br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> ''Трач Лілія Василівна''<br /> <br /> ''Заклад''<br /> <br /> ''Кам'янець-Подільська СЗОШ №5 з поглибленим вивченням інформатики'' <br /> <br /> ''посада :''<br /> ''вчитель інформатики ''<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> '''''''Мої проекти'''''''<br /> <br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Liliya T http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D1%80%D0%B0%D1%87_%D0%9B.%D0%92.&diff=226108 2012-08-29T07:59:48Z

<p>Liliya T: /* Ім'я, прізвище */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> «Подорож уві сні та наяву»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет: інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Всесвітня мережа Інтернет. Пошукові системи. Принципи організації пошуку інформації в Інтернет. Тематичні каталоги. Пошук за ключовими словами. Комбінований пошук.<br /> <br /> - Види пошукових систем. Знайомство з українськими пошуковими системами.<br /> <br /> -Вивчення правил складання запитів у процесі роботи з українською пошуковою системою Мета.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 11-12 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Навчальний проект «Подорож уві сні та наяву», 7 клас , навчальна тема «Всесвітня мережа Інтернет. Пошукові системи. Принципи організації пошуку інформації в Інтернет. Тематичні каталоги. Пошук за ключовими словами. Комбінований пошук.»<br /> Учні працюють з підручником, зошитом, роздатковим матеріалом. Використовують ресурси мережі Інтернет для отримання додаткової інформації та ілюстрацій. Створюють презентації та інформаційні повідомлення. Учні виконують різні дослідні завдання та роблять висновки, над проектом учні працюють в таких ролях: керівник групи, статистик, аналітик, фотограф, дизайнер-оформлювач.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LSFdnb1pVU2tiUFU/edit План проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LUzFrNTgyaGljbGc/edit План впровадження]<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNEVjbVJBU3hwc0E/edit таблицю ЗХД] та форми оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, форми оцінювання, тести, контрольні роботи. Оцінюватимуться письмові роботи, презентації, виступи учнів. Використовуватиметься взаємо оцінювання, само оцінювання, оцінювання вчителем.<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> На початку проекту вчитель показує презентацію проводить опитування з метою визначення навчальних потреб учнів. З‘ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватись на основі тестування, використання [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNEVjbVJBU3hwc0E/edit таблиць «ЗХД»], [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LdFV6MUpMeDYwekU/edit презентації вчителя]. Здійснюється поділ дітей на групи за допомогою жеребкування. У малих групах учні проводять розподіл ролей: - керівник групи, статистик, аналітик, фотограф, дизайнер-оформлювач. <br /> <br /> Після розподілу ролей учні вибирають завдання: <br /> <br /> 1. З'ясувати принцип роботи пошукових систем.<br /> <br /> 2. З'ясувати як відбувається пошук за ключовими словами? <br /> <br /> 3. Коли і ким були створені перші пошукові системи? <br /> <br /> 4. Які пошукові системи існують? <br /> <br /> 5. У чому полягає різниця між пошуковими системами? <br /> <br /> 6. Провести дослідження на популярність різних пошукових систем. <br /> <br /> Вчитель за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNEVjbVJBU3hwc0E/edit таблиці ЗХД] визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів. Учні використовують Інтернет-ресурси. Вчитель демонструє [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LSEZOVlhmZ0NkTms/edit презентацію про авторське право], намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет-ресурсів. Учні у своїх дослідженнях спираються на законодавство про авторське право. Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій. Вчитель вчить учнів критично оцінювати [https://docs.google.com/file/d/0BxgbJmfaI9ktRVoxQU1uRC14Q0k/edit веб-ресурси]. Вчитель та учні використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми. Опитувальник створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань. Вчитель дає завдання створити [http://nasha1podorojonline.blogspot.com/ учнівський блог]. Учні працюють над блогом та наповнюють його інформацією про своє дослідження. Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та [https://docs.google.com/file/d/0BxgbJmfaI9ktRVoxQU1uRC14Q0k/edit форм оцінювання]. Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт та їх діяльність в ході виконання проекту виконується у вигляді покрокової перевірки виконання завдань, відслідковування рівня досягнень учнів. Проводиться рефлексія. Основна увага при оцінюванні учнів в першу чергу звертається на корисність інформації. Диференціацію використовуємо враховуючи ролі та можливості кожного учасника в самій групі: більш розумні учні створюють творчі звіти, ведуть блог, менш обізнані в даній темі проводять анкетування, створюють блок-схеми, заповнюють таблиці. Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту. Вчитель як фасилітатор в навчанні учнів за методом проектів здійснює ненав'язливу допомогу учням. Ні в якому разі не вирішує за дітей, допомагає у вирішенні складних питань, толерантно ставиться до різних думок, поважає думку учнів. Наприкінці виконання роботи учні систематизують набуті знання за даною темою. Закінчення роботи та підведення підсумків відбувається як захист проекту у вигляді демонстрації готового продукту та проведення дискусії; проводиться нагородження кращих учасників.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Лілія Трач<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель інформатики<br /> <br /> =Навчальний заклад=<br /> Кам'янець - Подільська спеціалізована ЗОШ №5 з поглибленим вивченням інформатики<br /> <br /> =Місто\село, район, область=<br /> м.Кам'янець - Подільський, Хмельницька область<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 15-21 серпня 2012 року<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Кам'янець - Подільська спеціалізована ЗОШ №5 з поглибленим вивченням інформатики<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ляхоцька Оксана Євгенівна<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Liliya T http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D1%80%D0%B0%D1%87_%D0%9B.%D0%92.&diff=226106 2012-08-29T07:58:32Z

<p>Liliya T: /* Діяльність учнів */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> «Подорож уві сні та наяву»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет: інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Всесвітня мережа Інтернет. Пошукові системи. Принципи організації пошуку інформації в Інтернет. Тематичні каталоги. Пошук за ключовими словами. Комбінований пошук.<br /> <br /> - Види пошукових систем. Знайомство з українськими пошуковими системами.<br /> <br /> -Вивчення правил складання запитів у процесі роботи з українською пошуковою системою Мета.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 11-12 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Навчальний проект «Подорож уві сні та наяву», 7 клас , навчальна тема «Всесвітня мережа Інтернет. Пошукові системи. Принципи організації пошуку інформації в Інтернет. Тематичні каталоги. Пошук за ключовими словами. Комбінований пошук.»<br /> Учні працюють з підручником, зошитом, роздатковим матеріалом. Використовують ресурси мережі Інтернет для отримання додаткової інформації та ілюстрацій. Створюють презентації та інформаційні повідомлення. Учні виконують різні дослідні завдання та роблять висновки, над проектом учні працюють в таких ролях: керівник групи, статистик, аналітик, фотограф, дизайнер-оформлювач.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LSFdnb1pVU2tiUFU/edit План проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LUzFrNTgyaGljbGc/edit План впровадження]<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNEVjbVJBU3hwc0E/edit таблицю ЗХД] та форми оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, форми оцінювання, тести, контрольні роботи. Оцінюватимуться письмові роботи, презентації, виступи учнів. Використовуватиметься взаємо оцінювання, само оцінювання, оцінювання вчителем.<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> На початку проекту вчитель показує презентацію проводить опитування з метою визначення навчальних потреб учнів. З‘ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватись на основі тестування, використання [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNEVjbVJBU3hwc0E/edit таблиць «ЗХД»], [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LdFV6MUpMeDYwekU/edit презентації вчителя]. Здійснюється поділ дітей на групи за допомогою жеребкування. У малих групах учні проводять розподіл ролей: - керівник групи, статистик, аналітик, фотограф, дизайнер-оформлювач. <br /> <br /> Після розподілу ролей учні вибирають завдання: <br /> <br /> 1. З'ясувати принцип роботи пошукових систем.<br /> <br /> 2. З'ясувати як відбувається пошук за ключовими словами? <br /> <br /> 3. Коли і ким були створені перші пошукові системи? <br /> <br /> 4. Які пошукові системи існують? <br /> <br /> 5. У чому полягає різниця між пошуковими системами? <br /> <br /> 6. Провести дослідження на популярність різних пошукових систем. <br /> <br /> Вчитель за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNEVjbVJBU3hwc0E/edit таблиці ЗХД] визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів. Учні використовують Інтернет-ресурси. Вчитель демонструє [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LSEZOVlhmZ0NkTms/edit презентацію про авторське право], намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет-ресурсів. Учні у своїх дослідженнях спираються на законодавство про авторське право. Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій. Вчитель вчить учнів критично оцінювати [https://docs.google.com/file/d/0BxgbJmfaI9ktRVoxQU1uRC14Q0k/edit веб-ресурси]. Вчитель та учні використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми. Опитувальник створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань. Вчитель дає завдання створити [http://nasha1podorojonline.blogspot.com/ учнівський блог]. Учні працюють над блогом та наповнюють його інформацією про своє дослідження. Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та [https://docs.google.com/file/d/0BxgbJmfaI9ktRVoxQU1uRC14Q0k/edit форм оцінювання]. Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт та їх діяльність в ході виконання проекту виконується у вигляді покрокової перевірки виконання завдань, відслідковування рівня досягнень учнів. Проводиться рефлексія. Основна увага при оцінюванні учнів в першу чергу звертається на корисність інформації. Диференціацію використовуємо враховуючи ролі та можливості кожного учасника в самій групі: більш розумні учні створюють творчі звіти, ведуть блог, менш обізнані в даній темі проводять анкетування, створюють блок-схеми, заповнюють таблиці. Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту. Вчитель як фасилітатор в навчанні учнів за методом проектів здійснює ненав'язливу допомогу учням. Ні в якому разі не вирішує за дітей, допомагає у вирішенні складних питань, толерантно ставиться до різних думок, поважає думку учнів. Наприкінці виконання роботи учні систематизують набуті знання за даною темою. Закінчення роботи та підведення підсумків відбувається як захист проекту у вигляді демонстрації готового продукту та проведення дискусії; проводиться нагородження кращих учасників.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Трач Лілія Василівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель інформатики<br /> <br /> =Навчальний заклад=<br /> Кам'янець - Подільська спеціалізована ЗОШ №5 з поглибленим вивченням інформатики<br /> <br /> =Місто\село, район, область=<br /> м.Кам'янець - Подільський, Хмельницька область<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 15-21 серпня 2012 року<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Кам'янець - Подільська спеціалізована ЗОШ №5 з поглибленим вивченням інформатики<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ляхоцька Оксана Євгенівна<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Liliya T http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D1%80%D0%B0%D1%87_%D0%9B.%D0%92.&diff=204737 2012-08-20T20:35:18Z

<p>Liliya T: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> «Подорож уві сні та наяву»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет: інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Всесвітня мережа Інтернет. Пошукові системи. Принципи організації пошуку інформації в Інтернет. Тематичні каталоги. Пошук за ключовими словами. Комбінований пошук.<br /> <br /> - Види пошукових систем. Знайомство з українськими пошуковими системами.<br /> <br /> -Вивчення правил складання запитів у процесі роботи з українською пошуковою системою Мета.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 11-12 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Навчальний проект «Подорож уві сні та наяву», 7 клас , навчальна тема «Всесвітня мережа Інтернет. Пошукові системи. Принципи організації пошуку інформації в Інтернет. Тематичні каталоги. Пошук за ключовими словами. Комбінований пошук.»<br /> Учні працюють з підручником, зошитом, роздатковим матеріалом. Використовують ресурси мережі Інтернет для отримання додаткової інформації та ілюстрацій. Створюють презентації та інформаційні повідомлення. Учні виконують різні дослідні завдання та роблять висновки, над проектом учні працюють в таких ролях: керівник групи, статистик, аналітик, фотограф, дизайнер-оформлювач.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LSFdnb1pVU2tiUFU/edit План проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LUzFrNTgyaGljbGc/edit План впровадження]<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNEVjbVJBU3hwc0E/edit таблицю ЗХД] та форми оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, форми оцінювання, тести, контрольні роботи. Оцінюватимуться письмові роботи, презентації, виступи учнів. Використовуватиметься взаємо оцінювання, само оцінювання, оцінювання вчителем.<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> На початку проекту вчитель показує презентацію проводить опитування з метою визначення навчальних потреб учнів. З‘ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватись на основі тестування, використання таблиць З-Х-Д, [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LdFV6MUpMeDYwekU/edit презентації вчителя]. Учням пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNEVjbVJBU3hwc0E/edit таблицю «ЗХД»]. Вчитель ділить дітей на групи за допомогою жеребкування. У малих групах учні проводять розподіл ролей: - керівник групи, статистик, аналітик, фотограф, дизайнер-оформлювач. <br /> <br /> Після розподілу ролей учні вибирають завдання: <br /> <br /> 1. З'ясувати принцип роботи пошукових систем.<br /> <br /> 2. З'ясувати як відбувається пошук за ключовими словами? <br /> <br /> 3. Коли і ким були створені перші пошукові системи? <br /> <br /> 4. Які пошукові системи існують? <br /> <br /> 5. У чому полягає різниця між пошуковими системами? <br /> <br /> 6. Провести дослідження на популярність різних пошукових систем. <br /> <br /> Вчитель за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNEVjbVJBU3hwc0E/edit таблиці ЗХД] визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів. Учні використовують Інтернет-ресурси. Вчитель демонструє [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LSEZOVlhmZ0NkTms/edit презентацію про авторське право], намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет-ресурсів. Учні у своїх дослідженнях спираються на законодавство про авторське право. Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій. Вчитель вчить учнів критично оцінювати [https://docs.google.com/file/d/0BxgbJmfaI9ktRVoxQU1uRC14Q0k/edit веб-ресурси]. Вчитель та учні використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми. Опитувальник створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань. Вчитель дає завдання створити [http://nasha1podorojonline.blogspot.com/ учнівський блог]. Учні працюють над блогом та наповнюють його інформацією про своє дослідження. Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та [https://docs.google.com/file/d/0BxgbJmfaI9ktRVoxQU1uRC14Q0k/edit форм оцінювання]. Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт та їх діяльність в ході виконання проекту виконується у вигляді покрокової перевірки виконання завдань, відслідковування рівня досягнень учнів. Проводиться рефлексія. Основна увага при оцінюванні учнів в першу чергу звертається на корисність інформації. Диференціацію використовуємо враховуючи ролі та можливості кожного учасника в самій групі: більш розумні учні створюють творчі звіти, ведуть блог, менш обізнані в даній темі проводять анкетування, створюють блок-схеми, заповнюють таблиці. Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту. Вчитель як фасилітатор в навчанні учнів за методом проектів здійснює ненав'язливу допомогу учням. Ні в якому разі не вирішує за дітей, допомагає у вирішенні складних питань, толерантно ставиться до різних думок, поважає думку учнів. Наприкінці виконання роботи учні систематизують набуті знання за даною темою. Закінчення роботи та підведення підсумків відбувається як захист проекту у вигляді демонстрації готового продукту та проведення дискусії; проводиться нагородження кращих учасників.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Трач Лілія Василівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель інформатики<br /> <br /> =Навчальний заклад=<br /> Кам'янець - Подільська спеціалізована ЗОШ №5 з поглибленим вивченням інформатики<br /> <br /> =Місто\село, район, область=<br /> м.Кам'янець - Подільський, Хмельницька область<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 15-21 серпня 2012 року<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Кам'янець - Подільська спеціалізована ЗОШ №5 з поглибленим вивченням інформатики<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ляхоцька Оксана Євгенівна<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Liliya T http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D1%80%D0%B0%D1%87_%D0%9B.%D0%92.&diff=204733 2012-08-20T20:29:24Z

<p>Liliya T: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> «Подорож уві сні та наяву»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет: інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Всесвітня мережа Інтернет. Пошукові системи. Принципи організації пошуку інформації в Інтернет. Тематичні каталоги. Пошук за ключовими словами. Комбінований пошук.<br /> <br /> - Види пошукових систем. Знайомство з українськими пошуковими системами.<br /> <br /> -Вивчення правил складання запитів у процесі роботи з українською пошуковою системою Мета.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 11-12 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Навчальний проект «Подорож уві сні та наяву», 7 клас , навчальна тема «Всесвітня мережа Інтернет. Пошукові системи. Принципи організації пошуку інформації в Інтернет. Тематичні каталоги. Пошук за ключовими словами. Комбінований пошук.»<br /> Учні працюють з підручником, зошитом, роздатковим матеріалом. Використовують ресурси мережі Інтернет для отримання додаткової інформації та ілюстрацій. Створюють презентації та інформаційні повідомлення. Учні виконують різні дослідні завдання та роблять висновки, над проектом учні працюють в таких ролях: керівник групи, статистик, аналітик, фотограф, дизайнер-оформлювач.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> '''- Описує поняття пошукової системи'''<br /> <br /> '''- Наводить приклади:''' <br /> <br /> o Основних сервісів всесвітньої мережі, їх призначення та використання,<br /> <br /> o Українських пошукових систем<br /> <br /> '''- Пояснює:''' <br /> <br /> o Призначення пошукової системи, <br /> <br /> o Принципи організації пошуку у Всесвітній мережі, <br /> <br /> o Правила складання пошукових запитів у вивченій пошуковій системі<br /> <br /> '''- Порівнює:''' <br /> <br /> o Результати пошуку у різних пошукових системах та тематичних каталогах<br /> <br /> '''- Обґрунтовує:''' <br /> <br /> o Доцільність використання різних видів пошуку<br /> <br /> '''- Уміє:'''<br /> <br /> o Користуватися тематичними каталогами<br /> <br /> o Складати пошукові запити та визначати подальший шлях для пошуку<br /> <br /> o Робити висновки<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNEVjbVJBU3hwc0E/edit таблицю ЗХД] та форми оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, форми оцінювання, тести, контрольні роботи. Оцінюватимуться письмові роботи, презентації, виступи учнів. Використовуватиметься взаємо оцінювання, само оцінювання, оцінювання вчителем.<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> На початку проекту вчитель показує презентацію проводить опитування з метою визначення навчальних потреб учнів. З‘ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватись на основі тестування, використання таблиць З-Х-Д, [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LdFV6MUpMeDYwekU/edit презентації вчителя]. Учням пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNEVjbVJBU3hwc0E/edit таблицю «ЗХД»]. Вчитель ділить дітей на групи за допомогою жеребкування. У малих групах учні проводять розподіл ролей: - керівник групи, статистик, аналітик, фотограф, дизайнер-оформлювач. <br /> <br /> Після розподілу ролей учні вибирають завдання: <br /> <br /> 1. З'ясувати принцип роботи пошукових систем.<br /> <br /> 2. З'ясувати як відбувається пошук за ключовими словами? <br /> <br /> 3. Коли і ким були створені перші пошукові системи? <br /> <br /> 4. Які пошукові системи існують? <br /> <br /> 5. У чому полягає різниця між пошуковими системами? <br /> <br /> 6. Провести дослідження на популярність різних пошукових систем. <br /> <br /> Вчитель за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNEVjbVJBU3hwc0E/edit таблиці ЗХД] визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів. Учні використовують Інтернет-ресурси. Вчитель демонструє [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LSEZOVlhmZ0NkTms/edit презентацію про авторське право], намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет-ресурсів. Учні у своїх дослідженнях спираються на законодавство про авторське право. Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій. Вчитель вчить учнів критично оцінювати [https://docs.google.com/file/d/0BxgbJmfaI9ktRVoxQU1uRC14Q0k/edit веб-ресурси]. Вчитель та учні використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми. Опитувальник створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань. Вчитель дає завдання створити [http://nasha1podorojonline.blogspot.com/ учнівський блог]. Учні працюють над блогом та наповнюють його інформацією про своє дослідження. Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та [https://docs.google.com/file/d/0BxgbJmfaI9ktRVoxQU1uRC14Q0k/edit форм оцінювання]. Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт та їх діяльність в ході виконання проекту виконується у вигляді покрокової перевірки виконання завдань, відслідковування рівня досягнень учнів. Проводиться рефлексія. Основна увага при оцінюванні учнів в першу чергу звертається на корисність інформації. Диференціацію використовуємо враховуючи ролі та можливості кожного учасника в самій групі: більш розумні учні створюють творчі звіти, ведуть блог, менш обізнані в даній темі проводять анкетування, створюють блок-схеми, заповнюють таблиці. Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту. Вчитель як фасилітатор в навчанні учнів за методом проектів здійснює ненав'язливу допомогу учням. Ні в якому разі не вирішує за дітей, допомагає у вирішенні складних питань, толерантно ставиться до різних думок, поважає думку учнів. Наприкінці виконання роботи учні систематизують набуті знання за даною темою. Закінчення роботи та підведення підсумків відбувається як захист проекту у вигляді демонстрації готового продукту та проведення дискусії; проводиться нагородження кращих учасників.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Трач Лілія Василівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель інформатики<br /> <br /> =Навчальний заклад=<br /> Кам'янець - Подільська спеціалізована ЗОШ №5 з поглибленим вивченням інформатики<br /> <br /> =Місто\село, район, область=<br /> м.Кам'янець - Подільський, Хмельницька область<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 15-21 серпня 2012 року<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Кам'янець - Подільська спеціалізована ЗОШ №5 з поглибленим вивченням інформатики<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ляхоцька Оксана Євгенівна<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Liliya T http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D1%80%D0%B0%D1%87_%D0%9B.%D0%92.&diff=204563 2012-08-20T19:30:06Z

<p>Liliya T: /* Місце провведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> «Подорож уві сні та наяву»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет: інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Всесвітня мережа Інтернет. Пошукові системи. Принципи організації пошуку інформації в Інтернет. Тематичні каталоги. Пошук за ключовими словами. Комбінований пошук.<br /> <br /> - Види пошукових систем. Знайомство з українськими пошуковими системами.<br /> <br /> -Вивчення правил складання запитів у процесі роботи з українською пошуковою системою Мета.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 11-12 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Навчальний проект «Подорож уві сні та наяву», 7 клас , навчальна тема «Всесвітня мережа Інтернет. Пошукові системи. Принципи організації пошуку інформації в Інтернет. Тематичні каталоги. Пошук за ключовими словами. Комбінований пошук.»<br /> Учні працюють з підручником, зошитом, роздатковим матеріалом. Використовують ресурси мережі Інтернет для отримання додаткової інформації та ілюстрацій. Створюють презентації та інформаційні повідомлення. Учні виконують різні дослідні завдання та роблять висновки, над проектом учні працюють в таких ролях: керівник групи, статистик, аналітик, фотограф, дизайнер-оформлювач.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LWHZSYV9kaVVrTG8/edit План проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNHZoVDFHTlpiSk0/edit План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> '''- Описує поняття пошукової системи'''<br /> <br /> '''- Наводить приклади:''' <br /> <br /> o Основних сервісів всесвітньої мережі, їх призначення та використання,<br /> <br /> o Українських пошукових систем<br /> <br /> '''- Пояснює:''' <br /> <br /> o Призначення пошукової системи, <br /> <br /> o Принципи організації пошуку у Всесвітній мережі, <br /> <br /> o Правила складання пошукових запитів у вивченій пошуковій системі<br /> <br /> '''- Порівнює:''' <br /> <br /> o Результати пошуку у різних пошукових системах та тематичних каталогах<br /> <br /> '''- Обґрунтовує:''' <br /> <br /> o Доцільність використання різних видів пошуку<br /> <br /> '''- Уміє:'''<br /> <br /> o Користуватися тематичними каталогами<br /> <br /> o Складати пошукові запити та визначати подальший шлях для пошуку<br /> <br /> o Робити висновки<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNEVjbVJBU3hwc0E/edit таблицю ЗХД] та форми оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, форми оцінювання, тести, контрольні роботи. Оцінюватимуться письмові роботи, презентації, виступи учнів. Використовуватиметься взаємо оцінювання, само оцінювання, оцінювання вчителем.<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> На початку проекту вчитель показує презентацію проводить опитування з метою визначення навчальних потреб учнів. З‘ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватись на основі тестування, використання таблиць З-Х-Д, [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LdFV6MUpMeDYwekU/edit презентації вчителя]. Учням пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNEVjbVJBU3hwc0E/edit таблицю «ЗХД»]. Вчитель ділить дітей на групи за допомогою жеребкування. У малих групах учні проводять розподіл ролей: - керівник групи, статистик, аналітик, фотограф, дизайнер-оформлювач. <br /> <br /> Після розподілу ролей учні вибирають завдання: <br /> <br /> 1. З'ясувати принцип роботи пошукових систем.<br /> <br /> 2. З'ясувати як відбувається пошук за ключовими словами? <br /> <br /> 3. Коли і ким були створені перші пошукові системи? <br /> <br /> 4. Які пошукові системи існують? <br /> <br /> 5. У чому полягає різниця між пошуковими системами? <br /> <br /> 6. Провести дослідження на популярність різних пошукових систем. <br /> <br /> Вчитель за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNEVjbVJBU3hwc0E/edit таблиці ЗХД] визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів. Учні використовують Інтернет-ресурси. Вчитель демонструє [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LSEZOVlhmZ0NkTms/edit презентацію про авторське право], намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет-ресурсів. Учні у своїх дослідженнях спираються на законодавство про авторське право. Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій. Вчитель вчить учнів критично оцінювати [https://docs.google.com/file/d/0BxgbJmfaI9ktRVoxQU1uRC14Q0k/edit веб-ресурси]. Вчитель та учні використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми. Опитувальник створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань. Вчитель дає завдання створити [http://nasha1podorojonline.blogspot.com/ учнівський блог]. Учні працюють над блогом та наповнюють його інформацією про своє дослідження. Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та [https://docs.google.com/file/d/0BxgbJmfaI9ktRVoxQU1uRC14Q0k/edit форм оцінювання]. Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт та їх діяльність в ході виконання проекту виконується у вигляді покрокової перевірки виконання завдань, відслідковування рівня досягнень учнів. Проводиться рефлексія. Основна увага при оцінюванні учнів в першу чергу звертається на корисність інформації. Диференціацію використовуємо враховуючи ролі та можливості кожного учасника в самій групі: більш розумні учні створюють творчі звіти, ведуть блог, менш обізнані в даній темі проводять анкетування, створюють блок-схеми, заповнюють таблиці. Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту. Вчитель як фасилітатор в навчанні учнів за методом проектів здійснює ненав'язливу допомогу учням. Ні в якому разі не вирішує за дітей, допомагає у вирішенні складних питань, толерантно ставиться до різних думок, поважає думку учнів. Наприкінці виконання роботи учні систематизують набуті знання за даною темою. Закінчення роботи та підведення підсумків відбувається як захист проекту у вигляді демонстрації готового продукту та проведення дискусії; проводиться нагородження кращих учасників.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Трач Лілія Василівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель інформатики<br /> <br /> =Навчальний заклад=<br /> Кам'янець - Подільська спеціалізована ЗОШ №5 з поглибленим вивченням інформатики<br /> <br /> =Місто\село, район, область=<br /> м.Кам'янець - Подільський, Хмельницька область<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 15-21 серпня 2012 року<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Кам'янець - Подільська спеціалізована ЗОШ №5 з поглибленим вивченням інформатики<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ляхоцька Оксана Євгенівна<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Liliya T http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D1%80%D0%B0%D1%87_%D0%9B.%D0%92.&diff=204462 2012-08-20T18:50:23Z

<p>Liliya T: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> «Подорож уві сні та наяву»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет: інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Всесвітня мережа Інтернет. Пошукові системи. Принципи організації пошуку інформації в Інтернет. Тематичні каталоги. Пошук за ключовими словами. Комбінований пошук.<br /> <br /> - Види пошукових систем. Знайомство з українськими пошуковими системами.<br /> <br /> -Вивчення правил складання запитів у процесі роботи з українською пошуковою системою Мета.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 11-12 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Навчальний проект «Подорож уві сні та наяву», 7 клас , навчальна тема «Всесвітня мережа Інтернет. Пошукові системи. Принципи організації пошуку інформації в Інтернет. Тематичні каталоги. Пошук за ключовими словами. Комбінований пошук.»<br /> Учні працюють з підручником, зошитом, роздатковим матеріалом. Використовують ресурси мережі Інтернет для отримання додаткової інформації та ілюстрацій. Створюють презентації та інформаційні повідомлення. Учні виконують різні дослідні завдання та роблять висновки, над проектом учні працюють в таких ролях: керівник групи, статистик, аналітик, фотограф, дизайнер-оформлювач.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LWHZSYV9kaVVrTG8/edit План проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNHZoVDFHTlpiSk0/edit План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> '''- Описує поняття пошукової системи'''<br /> <br /> '''- Наводить приклади:''' <br /> <br /> o Основних сервісів всесвітньої мережі, їх призначення та використання,<br /> <br /> o Українських пошукових систем<br /> <br /> '''- Пояснює:''' <br /> <br /> o Призначення пошукової системи, <br /> <br /> o Принципи організації пошуку у Всесвітній мережі, <br /> <br /> o Правила складання пошукових запитів у вивченій пошуковій системі<br /> <br /> '''- Порівнює:''' <br /> <br /> o Результати пошуку у різних пошукових системах та тематичних каталогах<br /> <br /> '''- Обґрунтовує:''' <br /> <br /> o Доцільність використання різних видів пошуку<br /> <br /> '''- Уміє:'''<br /> <br /> o Користуватися тематичними каталогами<br /> <br /> o Складати пошукові запити та визначати подальший шлях для пошуку<br /> <br /> o Робити висновки<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNEVjbVJBU3hwc0E/edit таблицю ЗХД] та форми оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, форми оцінювання, тести, контрольні роботи. Оцінюватимуться письмові роботи, презентації, виступи учнів. Використовуватиметься взаємо оцінювання, само оцінювання, оцінювання вчителем.<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> На початку проекту вчитель показує презентацію проводить опитування з метою визначення навчальних потреб учнів. З‘ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватись на основі тестування, використання таблиць З-Х-Д, [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LdFV6MUpMeDYwekU/edit презентації вчителя]. Учням пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNEVjbVJBU3hwc0E/edit таблицю «ЗХД»]. Вчитель ділить дітей на групи за допомогою жеребкування. У малих групах учні проводять розподіл ролей: - керівник групи, статистик, аналітик, фотограф, дизайнер-оформлювач. <br /> <br /> Після розподілу ролей учні вибирають завдання: <br /> <br /> 1. З'ясувати принцип роботи пошукових систем.<br /> <br /> 2. З'ясувати як відбувається пошук за ключовими словами? <br /> <br /> 3. Коли і ким були створені перші пошукові системи? <br /> <br /> 4. Які пошукові системи існують? <br /> <br /> 5. У чому полягає різниця між пошуковими системами? <br /> <br /> 6. Провести дослідження на популярність різних пошукових систем. <br /> <br /> Вчитель за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNEVjbVJBU3hwc0E/edit таблиці ЗХД] визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів. Учні використовують Інтернет-ресурси. Вчитель демонструє [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LSEZOVlhmZ0NkTms/edit презентацію про авторське право], намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет-ресурсів. Учні у своїх дослідженнях спираються на законодавство про авторське право. Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій. Вчитель вчить учнів критично оцінювати [https://docs.google.com/file/d/0BxgbJmfaI9ktRVoxQU1uRC14Q0k/edit веб-ресурси]. Вчитель та учні використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми. Опитувальник створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань. Вчитель дає завдання створити [http://nasha1podorojonline.blogspot.com/ учнівський блог]. Учні працюють над блогом та наповнюють його інформацією про своє дослідження. Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та [https://docs.google.com/file/d/0BxgbJmfaI9ktRVoxQU1uRC14Q0k/edit форм оцінювання]. Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт та їх діяльність в ході виконання проекту виконується у вигляді покрокової перевірки виконання завдань, відслідковування рівня досягнень учнів. Проводиться рефлексія. Основна увага при оцінюванні учнів в першу чергу звертається на корисність інформації. Диференціацію використовуємо враховуючи ролі та можливості кожного учасника в самій групі: більш розумні учні створюють творчі звіти, ведуть блог, менш обізнані в даній темі проводять анкетування, створюють блок-схеми, заповнюють таблиці. Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту. Вчитель як фасилітатор в навчанні учнів за методом проектів здійснює ненав'язливу допомогу учням. Ні в якому разі не вирішує за дітей, допомагає у вирішенні складних питань, толерантно ставиться до різних думок, поважає думку учнів. Наприкінці виконання роботи учні систематизують набуті знання за даною темою. Закінчення роботи та підведення підсумків відбувається як захист проекту у вигляді демонстрації готового продукту та проведення дискусії; проводиться нагородження кращих учасників.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Трач Лілія Василівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель інформатики<br /> <br /> =Навчальний заклад=<br /> Кам'янець - Подільська спеціалізована ЗОШ №5 з поглибленим вивченням інформатики<br /> <br /> =Місто\село, район, область=<br /> м.Кам'янець - Подільський, Хмельницька область<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 15-21 серпня 2012 року<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> Кам'янець - Подільська спеціалізована ЗОШ №5 з поглибленим вивченням інформатики<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ляхоцька Оксана Євгенівна<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Liliya T http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D1%80%D0%B0%D1%87_%D0%9B.%D0%92.&diff=204458 2012-08-20T18:49:39Z

<p>Liliya T: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> «Подорож уві сні та наяву»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет: інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Всесвітня мережа Інтернет. Пошукові системи. Принципи організації пошуку інформації в Інтернет. Тематичні каталоги. Пошук за ключовими словами. Комбінований пошук.<br /> <br /> - Види пошукових систем. Знайомство з українськими пошуковими системами.<br /> <br /> -Вивчення правил складання запитів у процесі роботи з українською пошуковою системою Мета.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 11-12 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Навчальний проект «Подорож уві сні та наяву», 7 клас , навчальна тема «Всесвітня мережа Інтернет. Пошукові системи. Принципи організації пошуку інформації в Інтернет. Тематичні каталоги. Пошук за ключовими словами. Комбінований пошук.»<br /> Учні працюють з підручником, зошитом, роздатковим матеріалом. Використовують ресурси мережі Інтернет для отримання додаткової інформації та ілюстрацій. Створюють презентації та інформаційні повідомлення. Учні виконують різні дослідні завдання та роблять висновки, над проектом учні працюють в таких ролях: керівник групи, статистик, аналітик, фотограф, дизайнер-оформлювач.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LWHZSYV9kaVVrTG8/edit План проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNHZoVDFHTlpiSk0/edit План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> - Описує поняття пошукової системи<br /> <br /> - Наводить приклади: <br /> <br /> o Основних сервісів всесвітньої мережі, їх призначення та використання,<br /> <br /> o Українських пошукових систем<br /> <br /> - Пояснює: <br /> <br /> o Призначення пошукової системи, <br /> <br /> o Принципи організації пошуку у Всесвітній мережі, <br /> <br /> o Правила складання пошукових запитів у вивченій пошуковій системі<br /> <br /> - Порівнює: <br /> <br /> o Результати пошуку у різних пошукових системах та тематичних каталогах<br /> <br /> Обґрунтовує: <br /> <br /> o Доцільність використання різних видів пошуку<br /> <br /> - Уміє:<br /> <br /> o Користуватися тематичними каталогами<br /> <br /> o Складати пошукові запити та визначати подальший шлях для пошуку<br /> <br /> o Робити висновки<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNEVjbVJBU3hwc0E/edit таблицю ЗХД] та форми оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, форми оцінювання, тести, контрольні роботи. Оцінюватимуться письмові роботи, презентації, виступи учнів. Використовуватиметься взаємо оцінювання, само оцінювання, оцінювання вчителем.<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> На початку проекту вчитель показує презентацію проводить опитування з метою визначення навчальних потреб учнів. З‘ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватись на основі тестування, використання таблиць З-Х-Д, [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LdFV6MUpMeDYwekU/edit презентації вчителя]. Учням пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNEVjbVJBU3hwc0E/edit таблицю «ЗХД»]. Вчитель ділить дітей на групи за допомогою жеребкування. У малих групах учні проводять розподіл ролей: - керівник групи, статистик, аналітик, фотограф, дизайнер-оформлювач. <br /> <br /> Після розподілу ролей учні вибирають завдання: <br /> <br /> 1. З'ясувати принцип роботи пошукових систем.<br /> <br /> 2. З'ясувати як відбувається пошук за ключовими словами? <br /> <br /> 3. Коли і ким були створені перші пошукові системи? <br /> <br /> 4. Які пошукові системи існують? <br /> <br /> 5. У чому полягає різниця між пошуковими системами? <br /> <br /> 6. Провести дослідження на популярність різних пошукових систем. <br /> <br /> Вчитель за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNEVjbVJBU3hwc0E/edit таблиці ЗХД] визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів. Учні використовують Інтернет-ресурси. Вчитель демонструє [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LSEZOVlhmZ0NkTms/edit презентацію про авторське право], намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет-ресурсів. Учні у своїх дослідженнях спираються на законодавство про авторське право. Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій. Вчитель вчить учнів критично оцінювати [https://docs.google.com/file/d/0BxgbJmfaI9ktRVoxQU1uRC14Q0k/edit веб-ресурси]. Вчитель та учні використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми. Опитувальник створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань. Вчитель дає завдання створити [http://nasha1podorojonline.blogspot.com/ учнівський блог]. Учні працюють над блогом та наповнюють його інформацією про своє дослідження. Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та [https://docs.google.com/file/d/0BxgbJmfaI9ktRVoxQU1uRC14Q0k/edit форм оцінювання]. Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт та їх діяльність в ході виконання проекту виконується у вигляді покрокової перевірки виконання завдань, відслідковування рівня досягнень учнів. Проводиться рефлексія. Основна увага при оцінюванні учнів в першу чергу звертається на корисність інформації. Диференціацію використовуємо враховуючи ролі та можливості кожного учасника в самій групі: більш розумні учні створюють творчі звіти, ведуть блог, менш обізнані в даній темі проводять анкетування, створюють блок-схеми, заповнюють таблиці. Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту. Вчитель як фасилітатор в навчанні учнів за методом проектів здійснює ненав'язливу допомогу учням. Ні в якому разі не вирішує за дітей, допомагає у вирішенні складних питань, толерантно ставиться до різних думок, поважає думку учнів. Наприкінці виконання роботи учні систематизують набуті знання за даною темою. Закінчення роботи та підведення підсумків відбувається як захист проекту у вигляді демонстрації готового продукту та проведення дискусії; проводиться нагородження кращих учасників.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Трач Лілія Василівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель інформатики<br /> <br /> =Навчальний заклад=<br /> Кам'янець - Подільська спеціалізована ЗОШ №5 з поглибленим вивченням інформатики<br /> <br /> =Місто\село, район, область=<br /> м.Кам'янець - Подільський, Хмельницька область<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 15-21 серпня 2012 року<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> Кам'янець - Подільська спеціалізована ЗОШ №5 з поглибленим вивченням інформатики<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ляхоцька Оксана Євгенівна<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Liliya T http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D1%80%D0%B0%D1%87_%D0%9B.%D0%92.&diff=204448 2012-08-20T18:44:48Z

<p>Liliya T: /* Місце провведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> «Подорож уві сні та наяву»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет: інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Всесвітня мережа Інтернет. Пошукові системи. Принципи організації пошуку інформації в Інтернет. Тематичні каталоги. Пошук за ключовими словами. Комбінований пошук.<br /> <br /> - Види пошукових систем. Знайомство з українськими пошуковими системами.<br /> <br /> -Вивчення правил складання запитів у процесі роботи з українською пошуковою системою Мета.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 11-12 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Навчальний проект «Подорож уві сні та наяву», 7 клас , навчальна тема «Всесвітня мережа Інтернет. Пошукові системи. Принципи організації пошуку інформації в Інтернет. Тематичні каталоги. Пошук за ключовими словами. Комбінований пошук.»<br /> Учні працюють з підручником, зошитом, роздатковим матеріалом. Використовують ресурси мережі Інтернет для отримання додаткової інформації та ілюстрацій. Створюють презентації та інформаційні повідомлення. Учні виконують різні дослідні завдання та роблять висновки, над проектом учні працюють в таких ролях: керівник групи, статистик, аналітик, фотограф, дизайнер-оформлювач.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LWHZSYV9kaVVrTG8/edit План проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNHZoVDFHTlpiSk0/edit План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNEVjbVJBU3hwc0E/edit таблицю ЗХД] та форми оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, форми оцінювання, тести, контрольні роботи. Оцінюватимуться письмові роботи, презентації, виступи учнів. Використовуватиметься взаємо оцінювання, само оцінювання, оцінювання вчителем.<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> На початку проекту вчитель показує презентацію проводить опитування з метою визначення навчальних потреб учнів. З‘ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватись на основі тестування, використання таблиць З-Х-Д, [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LdFV6MUpMeDYwekU/edit презентації вчителя]. Учням пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNEVjbVJBU3hwc0E/edit таблицю «ЗХД»]. Вчитель ділить дітей на групи за допомогою жеребкування. У малих групах учні проводять розподіл ролей: - керівник групи, статистик, аналітик, фотограф, дизайнер-оформлювач. <br /> <br /> Після розподілу ролей учні вибирають завдання: <br /> <br /> 1. З'ясувати принцип роботи пошукових систем.<br /> <br /> 2. З'ясувати як відбувається пошук за ключовими словами? <br /> <br /> 3. Коли і ким були створені перші пошукові системи? <br /> <br /> 4. Які пошукові системи існують? <br /> <br /> 5. У чому полягає різниця між пошуковими системами? <br /> <br /> 6. Провести дослідження на популярність різних пошукових систем. <br /> <br /> Вчитель за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNEVjbVJBU3hwc0E/edit таблиці ЗХД] визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів. Учні використовують Інтернет-ресурси. Вчитель демонструє [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LSEZOVlhmZ0NkTms/edit презентацію про авторське право], намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет-ресурсів. Учні у своїх дослідженнях спираються на законодавство про авторське право. Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій. Вчитель вчить учнів критично оцінювати [https://docs.google.com/file/d/0BxgbJmfaI9ktRVoxQU1uRC14Q0k/edit веб-ресурси]. Вчитель та учні використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми. Опитувальник створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань. Вчитель дає завдання створити [http://nasha1podorojonline.blogspot.com/ учнівський блог]. Учні працюють над блогом та наповнюють його інформацією про своє дослідження. Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та [https://docs.google.com/file/d/0BxgbJmfaI9ktRVoxQU1uRC14Q0k/edit форм оцінювання]. Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт та їх діяльність в ході виконання проекту виконується у вигляді покрокової перевірки виконання завдань, відслідковування рівня досягнень учнів. Проводиться рефлексія. Основна увага при оцінюванні учнів в першу чергу звертається на корисність інформації. Диференціацію використовуємо враховуючи ролі та можливості кожного учасника в самій групі: більш розумні учні створюють творчі звіти, ведуть блог, менш обізнані в даній темі проводять анкетування, створюють блок-схеми, заповнюють таблиці. Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту. Вчитель як фасилітатор в навчанні учнів за методом проектів здійснює ненав'язливу допомогу учням. Ні в якому разі не вирішує за дітей, допомагає у вирішенні складних питань, толерантно ставиться до різних думок, поважає думку учнів. Наприкінці виконання роботи учні систематизують набуті знання за даною темою. Закінчення роботи та підведення підсумків відбувається як захист проекту у вигляді демонстрації готового продукту та проведення дискусії; проводиться нагородження кращих учасників.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Трач Лілія Василівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель інформатики<br /> <br /> =Навчальний заклад=<br /> Кам'янець - Подільська спеціалізована ЗОШ №5 з поглибленим вивченням інформатики<br /> <br /> =Місто\село, район, область=<br /> м.Кам'янець - Подільський, Хмельницька область<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 15-21 серпня 2012 року<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> Кам'янець - Подільська спеціалізована ЗОШ №5 з поглибленим вивченням інформатики<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ляхоцька Оксана Євгенівна<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Liliya T http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D1%80%D0%B0%D1%87_%D0%9B.%D0%92.&diff=204447 2012-08-20T18:44:20Z

<p>Liliya T: /* Відомості про тренінг */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> «Подорож уві сні та наяву»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет: інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Всесвітня мережа Інтернет. Пошукові системи. Принципи організації пошуку інформації в Інтернет. Тематичні каталоги. Пошук за ключовими словами. Комбінований пошук.<br /> <br /> - Види пошукових систем. Знайомство з українськими пошуковими системами.<br /> <br /> -Вивчення правил складання запитів у процесі роботи з українською пошуковою системою Мета.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 11-12 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Навчальний проект «Подорож уві сні та наяву», 7 клас , навчальна тема «Всесвітня мережа Інтернет. Пошукові системи. Принципи організації пошуку інформації в Інтернет. Тематичні каталоги. Пошук за ключовими словами. Комбінований пошук.»<br /> Учні працюють з підручником, зошитом, роздатковим матеріалом. Використовують ресурси мережі Інтернет для отримання додаткової інформації та ілюстрацій. Створюють презентації та інформаційні повідомлення. Учні виконують різні дослідні завдання та роблять висновки, над проектом учні працюють в таких ролях: керівник групи, статистик, аналітик, фотограф, дизайнер-оформлювач.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LWHZSYV9kaVVrTG8/edit План проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNHZoVDFHTlpiSk0/edit План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNEVjbVJBU3hwc0E/edit таблицю ЗХД] та форми оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, форми оцінювання, тести, контрольні роботи. Оцінюватимуться письмові роботи, презентації, виступи учнів. Використовуватиметься взаємо оцінювання, само оцінювання, оцінювання вчителем.<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> На початку проекту вчитель показує презентацію проводить опитування з метою визначення навчальних потреб учнів. З‘ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватись на основі тестування, використання таблиць З-Х-Д, [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LdFV6MUpMeDYwekU/edit презентації вчителя]. Учням пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNEVjbVJBU3hwc0E/edit таблицю «ЗХД»]. Вчитель ділить дітей на групи за допомогою жеребкування. У малих групах учні проводять розподіл ролей: - керівник групи, статистик, аналітик, фотограф, дизайнер-оформлювач. <br /> <br /> Після розподілу ролей учні вибирають завдання: <br /> <br /> 1. З'ясувати принцип роботи пошукових систем.<br /> <br /> 2. З'ясувати як відбувається пошук за ключовими словами? <br /> <br /> 3. Коли і ким були створені перші пошукові системи? <br /> <br /> 4. Які пошукові системи існують? <br /> <br /> 5. У чому полягає різниця між пошуковими системами? <br /> <br /> 6. Провести дослідження на популярність різних пошукових систем. <br /> <br /> Вчитель за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNEVjbVJBU3hwc0E/edit таблиці ЗХД] визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів. Учні використовують Інтернет-ресурси. Вчитель демонструє [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LSEZOVlhmZ0NkTms/edit презентацію про авторське право], намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет-ресурсів. Учні у своїх дослідженнях спираються на законодавство про авторське право. Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій. Вчитель вчить учнів критично оцінювати [https://docs.google.com/file/d/0BxgbJmfaI9ktRVoxQU1uRC14Q0k/edit веб-ресурси]. Вчитель та учні використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми. Опитувальник створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань. Вчитель дає завдання створити [http://nasha1podorojonline.blogspot.com/ учнівський блог]. Учні працюють над блогом та наповнюють його інформацією про своє дослідження. Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та [https://docs.google.com/file/d/0BxgbJmfaI9ktRVoxQU1uRC14Q0k/edit форм оцінювання]. Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт та їх діяльність в ході виконання проекту виконується у вигляді покрокової перевірки виконання завдань, відслідковування рівня досягнень учнів. Проводиться рефлексія. Основна увага при оцінюванні учнів в першу чергу звертається на корисність інформації. Диференціацію використовуємо враховуючи ролі та можливості кожного учасника в самій групі: більш розумні учні створюють творчі звіти, ведуть блог, менш обізнані в даній темі проводять анкетування, створюють блок-схеми, заповнюють таблиці. Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту. Вчитель як фасилітатор в навчанні учнів за методом проектів здійснює ненав'язливу допомогу учням. Ні в якому разі не вирішує за дітей, допомагає у вирішенні складних питань, толерантно ставиться до різних думок, поважає думку учнів. Наприкінці виконання роботи учні систематизують набуті знання за даною темою. Закінчення роботи та підведення підсумків відбувається як захист проекту у вигляді демонстрації готового продукту та проведення дискусії; проводиться нагородження кращих учасників.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Трач Лілія Василівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель інформатики<br /> <br /> =Навчальний заклад=<br /> Кам'янець - Подільська спеціалізована ЗОШ №5 з поглибленим вивченням інформатики<br /> <br /> =Місто\село, район, область=<br /> м.Кам'янець - Подільський, Хмельницька область<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 15-21 серпня 2012 року<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ляхоцька Оксана Євгенівна<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Liliya T http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D1%80%D0%B0%D1%87_%D0%9B.%D0%92.&diff=204445 2012-08-20T18:43:24Z

<p>Liliya T: /* М. Кам’янець-Подільський, Хмельницька область */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> «Подорож уві сні та наяву»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет: інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Всесвітня мережа Інтернет. Пошукові системи. Принципи організації пошуку інформації в Інтернет. Тематичні каталоги. Пошук за ключовими словами. Комбінований пошук.<br /> <br /> - Види пошукових систем. Знайомство з українськими пошуковими системами.<br /> <br /> -Вивчення правил складання запитів у процесі роботи з українською пошуковою системою Мета.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 11-12 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Навчальний проект «Подорож уві сні та наяву», 7 клас , навчальна тема «Всесвітня мережа Інтернет. Пошукові системи. Принципи організації пошуку інформації в Інтернет. Тематичні каталоги. Пошук за ключовими словами. Комбінований пошук.»<br /> Учні працюють з підручником, зошитом, роздатковим матеріалом. Використовують ресурси мережі Інтернет для отримання додаткової інформації та ілюстрацій. Створюють презентації та інформаційні повідомлення. Учні виконують різні дослідні завдання та роблять висновки, над проектом учні працюють в таких ролях: керівник групи, статистик, аналітик, фотограф, дизайнер-оформлювач.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LWHZSYV9kaVVrTG8/edit План проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNHZoVDFHTlpiSk0/edit План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNEVjbVJBU3hwc0E/edit таблицю ЗХД] та форми оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, форми оцінювання, тести, контрольні роботи. Оцінюватимуться письмові роботи, презентації, виступи учнів. Використовуватиметься взаємо оцінювання, само оцінювання, оцінювання вчителем.<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> На початку проекту вчитель показує презентацію проводить опитування з метою визначення навчальних потреб учнів. З‘ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватись на основі тестування, використання таблиць З-Х-Д, [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LdFV6MUpMeDYwekU/edit презентації вчителя]. Учням пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNEVjbVJBU3hwc0E/edit таблицю «ЗХД»]. Вчитель ділить дітей на групи за допомогою жеребкування. У малих групах учні проводять розподіл ролей: - керівник групи, статистик, аналітик, фотограф, дизайнер-оформлювач. <br /> <br /> Після розподілу ролей учні вибирають завдання: <br /> <br /> 1. З'ясувати принцип роботи пошукових систем.<br /> <br /> 2. З'ясувати як відбувається пошук за ключовими словами? <br /> <br /> 3. Коли і ким були створені перші пошукові системи? <br /> <br /> 4. Які пошукові системи існують? <br /> <br /> 5. У чому полягає різниця між пошуковими системами? <br /> <br /> 6. Провести дослідження на популярність різних пошукових систем. <br /> <br /> Вчитель за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNEVjbVJBU3hwc0E/edit таблиці ЗХД] визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів. Учні використовують Інтернет-ресурси. Вчитель демонструє [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LSEZOVlhmZ0NkTms/edit презентацію про авторське право], намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет-ресурсів. Учні у своїх дослідженнях спираються на законодавство про авторське право. Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій. Вчитель вчить учнів критично оцінювати [https://docs.google.com/file/d/0BxgbJmfaI9ktRVoxQU1uRC14Q0k/edit веб-ресурси]. Вчитель та учні використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми. Опитувальник створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань. Вчитель дає завдання створити [http://nasha1podorojonline.blogspot.com/ учнівський блог]. Учні працюють над блогом та наповнюють його інформацією про своє дослідження. Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та [https://docs.google.com/file/d/0BxgbJmfaI9ktRVoxQU1uRC14Q0k/edit форм оцінювання]. Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт та їх діяльність в ході виконання проекту виконується у вигляді покрокової перевірки виконання завдань, відслідковування рівня досягнень учнів. Проводиться рефлексія. Основна увага при оцінюванні учнів в першу чергу звертається на корисність інформації. Диференціацію використовуємо враховуючи ролі та можливості кожного учасника в самій групі: більш розумні учні створюють творчі звіти, ведуть блог, менш обізнані в даній темі проводять анкетування, створюють блок-схеми, заповнюють таблиці. Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту. Вчитель як фасилітатор в навчанні учнів за методом проектів здійснює ненав'язливу допомогу учням. Ні в якому разі не вирішує за дітей, допомагає у вирішенні складних питань, толерантно ставиться до різних думок, поважає думку учнів. Наприкінці виконання роботи учні систематизують набуті знання за даною темою. Закінчення роботи та підведення підсумків відбувається як захист проекту у вигляді демонстрації готового продукту та проведення дискусії; проводиться нагородження кращих учасників.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Трач Лілія Василівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель інформатики<br /> <br /> =Навчальний заклад=<br /> Кам'янець - Подільська спеціалізована ЗОШ №5 з поглибленим вивченням інформатики<br /> <br /> =Місто\село, район, область=<br /> м.Кам'янець - Подільський, Хмельницька область<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Liliya T http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D1%80%D0%B0%D1%87_%D0%9B.%D0%92.&diff=204443 2012-08-20T18:42:37Z

<p>Liliya T: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> «Подорож уві сні та наяву»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет: інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Всесвітня мережа Інтернет. Пошукові системи. Принципи організації пошуку інформації в Інтернет. Тематичні каталоги. Пошук за ключовими словами. Комбінований пошук.<br /> <br /> - Види пошукових систем. Знайомство з українськими пошуковими системами.<br /> <br /> -Вивчення правил складання запитів у процесі роботи з українською пошуковою системою Мета.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 11-12 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Навчальний проект «Подорож уві сні та наяву», 7 клас , навчальна тема «Всесвітня мережа Інтернет. Пошукові системи. Принципи організації пошуку інформації в Інтернет. Тематичні каталоги. Пошук за ключовими словами. Комбінований пошук.»<br /> Учні працюють з підручником, зошитом, роздатковим матеріалом. Використовують ресурси мережі Інтернет для отримання додаткової інформації та ілюстрацій. Створюють презентації та інформаційні повідомлення. Учні виконують різні дослідні завдання та роблять висновки, над проектом учні працюють в таких ролях: керівник групи, статистик, аналітик, фотограф, дизайнер-оформлювач.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LWHZSYV9kaVVrTG8/edit План проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNHZoVDFHTlpiSk0/edit План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNEVjbVJBU3hwc0E/edit таблицю ЗХД] та форми оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, форми оцінювання, тести, контрольні роботи. Оцінюватимуться письмові роботи, презентації, виступи учнів. Використовуватиметься взаємо оцінювання, само оцінювання, оцінювання вчителем.<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> На початку проекту вчитель показує презентацію проводить опитування з метою визначення навчальних потреб учнів. З‘ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватись на основі тестування, використання таблиць З-Х-Д, [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LdFV6MUpMeDYwekU/edit презентації вчителя]. Учням пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNEVjbVJBU3hwc0E/edit таблицю «ЗХД»]. Вчитель ділить дітей на групи за допомогою жеребкування. У малих групах учні проводять розподіл ролей: - керівник групи, статистик, аналітик, фотограф, дизайнер-оформлювач. <br /> <br /> Після розподілу ролей учні вибирають завдання: <br /> <br /> 1. З'ясувати принцип роботи пошукових систем.<br /> <br /> 2. З'ясувати як відбувається пошук за ключовими словами? <br /> <br /> 3. Коли і ким були створені перші пошукові системи? <br /> <br /> 4. Які пошукові системи існують? <br /> <br /> 5. У чому полягає різниця між пошуковими системами? <br /> <br /> 6. Провести дослідження на популярність різних пошукових систем. <br /> <br /> Вчитель за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNEVjbVJBU3hwc0E/edit таблиці ЗХД] визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів. Учні використовують Інтернет-ресурси. Вчитель демонструє [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LSEZOVlhmZ0NkTms/edit презентацію про авторське право], намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет-ресурсів. Учні у своїх дослідженнях спираються на законодавство про авторське право. Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій. Вчитель вчить учнів критично оцінювати [https://docs.google.com/file/d/0BxgbJmfaI9ktRVoxQU1uRC14Q0k/edit веб-ресурси]. Вчитель та учні використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми. Опитувальник створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань. Вчитель дає завдання створити [http://nasha1podorojonline.blogspot.com/ учнівський блог]. Учні працюють над блогом та наповнюють його інформацією про своє дослідження. Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та [https://docs.google.com/file/d/0BxgbJmfaI9ktRVoxQU1uRC14Q0k/edit форм оцінювання]. Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт та їх діяльність в ході виконання проекту виконується у вигляді покрокової перевірки виконання завдань, відслідковування рівня досягнень учнів. Проводиться рефлексія. Основна увага при оцінюванні учнів в першу чергу звертається на корисність інформації. Диференціацію використовуємо враховуючи ролі та можливості кожного учасника в самій групі: більш розумні учні створюють творчі звіти, ведуть блог, менш обізнані в даній темі проводять анкетування, створюють блок-схеми, заповнюють таблиці. Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту. Вчитель як фасилітатор в навчанні учнів за методом проектів здійснює ненав'язливу допомогу учням. Ні в якому разі не вирішує за дітей, допомагає у вирішенні складних питань, толерантно ставиться до різних думок, поважає думку учнів. Наприкінці виконання роботи учні систематизують набуті знання за даною темою. Закінчення роботи та підведення підсумків відбувається як захист проекту у вигляді демонстрації готового продукту та проведення дискусії; проводиться нагородження кращих учасників.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Трач Лілія Василівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель інформатики<br /> <br /> =Навчальний заклад=<br /> Кам'янець - Подільська спеціалізована ЗОШ №5 з поглибленим вивченням інформатики<br /> <br /> =М. Кам’янець-Подільський, Хмельницька область=<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Liliya T http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D1%80%D0%B0%D1%87_%D0%9B.%D0%92.&diff=204441 2012-08-20T18:42:06Z

<p>Liliya T: /* Кам’янець-Подільська СЗОШ №5 */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> «Подорож уві сні та наяву»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет: інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Всесвітня мережа Інтернет. Пошукові системи. Принципи організації пошуку інформації в Інтернет. Тематичні каталоги. Пошук за ключовими словами. Комбінований пошук.<br /> <br /> - Види пошукових систем. Знайомство з українськими пошуковими системами.<br /> <br /> -Вивчення правил складання запитів у процесі роботи з українською пошуковою системою Мета.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 11-12 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Навчальний проект «Подорож уві сні та наяву», 7 клас , навчальна тема «Всесвітня мережа Інтернет. Пошукові системи. Принципи організації пошуку інформації в Інтернет. Тематичні каталоги. Пошук за ключовими словами. Комбінований пошук.»<br /> Учні працюють з підручником, зошитом, роздатковим матеріалом. Використовують ресурси мережі Інтернет для отримання додаткової інформації та ілюстрацій. Створюють презентації та інформаційні повідомлення. Учні виконують різні дослідні завдання та роблять висновки, над проектом учні працюють в таких ролях: керівник групи, статистик, аналітик, фотограф, дизайнер-оформлювач.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LWHZSYV9kaVVrTG8/edit План проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNHZoVDFHTlpiSk0/edit План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNEVjbVJBU3hwc0E/edit таблицю ЗХД] та форми оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, форми оцінювання, тести, контрольні роботи. Оцінюватимуться письмові роботи, презентації, виступи учнів. Використовуватиметься взаємо оцінювання, само оцінювання, оцінювання вчителем.<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> На початку проекту вчитель показує презентацію проводить опитування з метою визначення навчальних потреб учнів. З‘ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватись на основі тестування, використання таблиць З-Х-Д, [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LdFV6MUpMeDYwekU/edit презентації вчителя]. Учням пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNEVjbVJBU3hwc0E/edit таблицю «ЗХД»]. Вчитель ділить дітей на групи за допомогою жеребкування. У малих групах учні проводять розподіл ролей: - керівник групи, статистик, аналітик, фотограф, дизайнер-оформлювач. <br /> <br /> Після розподілу ролей учні вибирають завдання: <br /> <br /> 1. З'ясувати принцип роботи пошукових систем.<br /> <br /> 2. З'ясувати як відбувається пошук за ключовими словами? <br /> <br /> 3. Коли і ким були створені перші пошукові системи? <br /> <br /> 4. Які пошукові системи існують? <br /> <br /> 5. У чому полягає різниця між пошуковими системами? <br /> <br /> 6. Провести дослідження на популярність різних пошукових систем. <br /> <br /> Вчитель за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNEVjbVJBU3hwc0E/edit таблиці ЗХД] визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів. Учні використовують Інтернет-ресурси. Вчитель демонструє [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LSEZOVlhmZ0NkTms/edit презентацію про авторське право], намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет-ресурсів. Учні у своїх дослідженнях спираються на законодавство про авторське право. Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій. Вчитель вчить учнів критично оцінювати [https://docs.google.com/file/d/0BxgbJmfaI9ktRVoxQU1uRC14Q0k/edit веб-ресурси]. Вчитель та учні використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми. Опитувальник створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань. Вчитель дає завдання створити [http://nasha1podorojonline.blogspot.com/ учнівський блог]. Учні працюють над блогом та наповнюють його інформацією про своє дослідження. Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та [https://docs.google.com/file/d/0BxgbJmfaI9ktRVoxQU1uRC14Q0k/edit форм оцінювання]. Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт та їх діяльність в ході виконання проекту виконується у вигляді покрокової перевірки виконання завдань, відслідковування рівня досягнень учнів. Проводиться рефлексія. Основна увага при оцінюванні учнів в першу чергу звертається на корисність інформації. Диференціацію використовуємо враховуючи ролі та можливості кожного учасника в самій групі: більш розумні учні створюють творчі звіти, ведуть блог, менш обізнані в даній темі проводять анкетування, створюють блок-схеми, заповнюють таблиці. Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту. Вчитель як фасилітатор в навчанні учнів за методом проектів здійснює ненав'язливу допомогу учням. Ні в якому разі не вирішує за дітей, допомагає у вирішенні складних питань, толерантно ставиться до різних думок, поважає думку учнів. Наприкінці виконання роботи учні систематизують набуті знання за даною темою. Закінчення роботи та підведення підсумків відбувається як захист проекту у вигляді демонстрації готового продукту та проведення дискусії; проводиться нагородження кращих учасників.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Трач Лілія Василівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель інформатики<br /> <br /> =Навчальний заклад=<br /> Кам’янець-Подільська СЗОШ №5<br /> <br /> =М. Кам’янець-Подільський, Хмельницька область=<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Liliya T http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D1%80%D0%B0%D1%87_%D0%9B.%D0%92.&diff=204439 2012-08-20T18:41:26Z

<p>Liliya T: /* Відомості про автора */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> «Подорож уві сні та наяву»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет: інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Всесвітня мережа Інтернет. Пошукові системи. Принципи організації пошуку інформації в Інтернет. Тематичні каталоги. Пошук за ключовими словами. Комбінований пошук.<br /> <br /> - Види пошукових систем. Знайомство з українськими пошуковими системами.<br /> <br /> -Вивчення правил складання запитів у процесі роботи з українською пошуковою системою Мета.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 11-12 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Навчальний проект «Подорож уві сні та наяву», 7 клас , навчальна тема «Всесвітня мережа Інтернет. Пошукові системи. Принципи організації пошуку інформації в Інтернет. Тематичні каталоги. Пошук за ключовими словами. Комбінований пошук.»<br /> Учні працюють з підручником, зошитом, роздатковим матеріалом. Використовують ресурси мережі Інтернет для отримання додаткової інформації та ілюстрацій. Створюють презентації та інформаційні повідомлення. Учні виконують різні дослідні завдання та роблять висновки, над проектом учні працюють в таких ролях: керівник групи, статистик, аналітик, фотограф, дизайнер-оформлювач.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LWHZSYV9kaVVrTG8/edit План проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNHZoVDFHTlpiSk0/edit План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNEVjbVJBU3hwc0E/edit таблицю ЗХД] та форми оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, форми оцінювання, тести, контрольні роботи. Оцінюватимуться письмові роботи, презентації, виступи учнів. Використовуватиметься взаємо оцінювання, само оцінювання, оцінювання вчителем.<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> На початку проекту вчитель показує презентацію проводить опитування з метою визначення навчальних потреб учнів. З‘ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватись на основі тестування, використання таблиць З-Х-Д, [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LdFV6MUpMeDYwekU/edit презентації вчителя]. Учням пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNEVjbVJBU3hwc0E/edit таблицю «ЗХД»]. Вчитель ділить дітей на групи за допомогою жеребкування. У малих групах учні проводять розподіл ролей: - керівник групи, статистик, аналітик, фотограф, дизайнер-оформлювач. <br /> <br /> Після розподілу ролей учні вибирають завдання: <br /> <br /> 1. З'ясувати принцип роботи пошукових систем.<br /> <br /> 2. З'ясувати як відбувається пошук за ключовими словами? <br /> <br /> 3. Коли і ким були створені перші пошукові системи? <br /> <br /> 4. Які пошукові системи існують? <br /> <br /> 5. У чому полягає різниця між пошуковими системами? <br /> <br /> 6. Провести дослідження на популярність різних пошукових систем. <br /> <br /> Вчитель за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNEVjbVJBU3hwc0E/edit таблиці ЗХД] визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів. Учні використовують Інтернет-ресурси. Вчитель демонструє [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LSEZOVlhmZ0NkTms/edit презентацію про авторське право], намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет-ресурсів. Учні у своїх дослідженнях спираються на законодавство про авторське право. Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій. Вчитель вчить учнів критично оцінювати [https://docs.google.com/file/d/0BxgbJmfaI9ktRVoxQU1uRC14Q0k/edit веб-ресурси]. Вчитель та учні використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми. Опитувальник створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань. Вчитель дає завдання створити [http://nasha1podorojonline.blogspot.com/ учнівський блог]. Учні працюють над блогом та наповнюють його інформацією про своє дослідження. Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та [https://docs.google.com/file/d/0BxgbJmfaI9ktRVoxQU1uRC14Q0k/edit форм оцінювання]. Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт та їх діяльність в ході виконання проекту виконується у вигляді покрокової перевірки виконання завдань, відслідковування рівня досягнень учнів. Проводиться рефлексія. Основна увага при оцінюванні учнів в першу чергу звертається на корисність інформації. Диференціацію використовуємо враховуючи ролі та можливості кожного учасника в самій групі: більш розумні учні створюють творчі звіти, ведуть блог, менш обізнані в даній темі проводять анкетування, створюють блок-схеми, заповнюють таблиці. Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту. Вчитель як фасилітатор в навчанні учнів за методом проектів здійснює ненав'язливу допомогу учням. Ні в якому разі не вирішує за дітей, допомагає у вирішенні складних питань, толерантно ставиться до різних думок, поважає думку учнів. Наприкінці виконання роботи учні систематизують набуті знання за даною темою. Закінчення роботи та підведення підсумків відбувається як захист проекту у вигляді демонстрації готового продукту та проведення дискусії; проводиться нагородження кращих учасників.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Трач Лілія Василівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель інформатики<br /> <br /> = Кам’янець-Подільська СЗОШ №5=<br /> <br /> =М. Кам’янець-Подільський, Хмельницька область=<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Liliya T http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D1%80%D0%B0%D1%87_%D0%9B.%D0%92.&diff=204435 2012-08-20T18:40:22Z

<p>Liliya T: /* Трач Лілія Василівна */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> «Подорож уві сні та наяву»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет: інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Всесвітня мережа Інтернет. Пошукові системи. Принципи організації пошуку інформації в Інтернет. Тематичні каталоги. Пошук за ключовими словами. Комбінований пошук.<br /> <br /> - Види пошукових систем. Знайомство з українськими пошуковими системами.<br /> <br /> -Вивчення правил складання запитів у процесі роботи з українською пошуковою системою Мета.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 11-12 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Навчальний проект «Подорож уві сні та наяву», 7 клас , навчальна тема «Всесвітня мережа Інтернет. Пошукові системи. Принципи організації пошуку інформації в Інтернет. Тематичні каталоги. Пошук за ключовими словами. Комбінований пошук.»<br /> Учні працюють з підручником, зошитом, роздатковим матеріалом. Використовують ресурси мережі Інтернет для отримання додаткової інформації та ілюстрацій. Створюють презентації та інформаційні повідомлення. Учні виконують різні дослідні завдання та роблять висновки, над проектом учні працюють в таких ролях: керівник групи, статистик, аналітик, фотограф, дизайнер-оформлювач.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LWHZSYV9kaVVrTG8/edit План проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNHZoVDFHTlpiSk0/edit План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNEVjbVJBU3hwc0E/edit таблицю ЗХД] та форми оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, форми оцінювання, тести, контрольні роботи. Оцінюватимуться письмові роботи, презентації, виступи учнів. Використовуватиметься взаємо оцінювання, само оцінювання, оцінювання вчителем.<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> На початку проекту вчитель показує презентацію проводить опитування з метою визначення навчальних потреб учнів. З‘ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватись на основі тестування, використання таблиць З-Х-Д, [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LdFV6MUpMeDYwekU/edit презентації вчителя]. Учням пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNEVjbVJBU3hwc0E/edit таблицю «ЗХД»]. Вчитель ділить дітей на групи за допомогою жеребкування. У малих групах учні проводять розподіл ролей: - керівник групи, статистик, аналітик, фотограф, дизайнер-оформлювач. <br /> <br /> Після розподілу ролей учні вибирають завдання: <br /> <br /> 1. З'ясувати принцип роботи пошукових систем.<br /> <br /> 2. З'ясувати як відбувається пошук за ключовими словами? <br /> <br /> 3. Коли і ким були створені перші пошукові системи? <br /> <br /> 4. Які пошукові системи існують? <br /> <br /> 5. У чому полягає різниця між пошуковими системами? <br /> <br /> 6. Провести дослідження на популярність різних пошукових систем. <br /> <br /> Вчитель за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNEVjbVJBU3hwc0E/edit таблиці ЗХД] визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів. Учні використовують Інтернет-ресурси. Вчитель демонструє [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LSEZOVlhmZ0NkTms/edit презентацію про авторське право], намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет-ресурсів. Учні у своїх дослідженнях спираються на законодавство про авторське право. Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій. Вчитель вчить учнів критично оцінювати [https://docs.google.com/file/d/0BxgbJmfaI9ktRVoxQU1uRC14Q0k/edit веб-ресурси]. Вчитель та учні використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми. Опитувальник створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань. Вчитель дає завдання створити [http://nasha1podorojonline.blogspot.com/ учнівський блог]. Учні працюють над блогом та наповнюють його інформацією про своє дослідження. Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та [https://docs.google.com/file/d/0BxgbJmfaI9ktRVoxQU1uRC14Q0k/edit форм оцінювання]. Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт та їх діяльність в ході виконання проекту виконується у вигляді покрокової перевірки виконання завдань, відслідковування рівня досягнень учнів. Проводиться рефлексія. Основна увага при оцінюванні учнів в першу чергу звертається на корисність інформації. Диференціацію використовуємо враховуючи ролі та можливості кожного учасника в самій групі: більш розумні учні створюють творчі звіти, ведуть блог, менш обізнані в даній темі проводять анкетування, створюють блок-схеми, заповнюють таблиці. Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту. Вчитель як фасилітатор в навчанні учнів за методом проектів здійснює ненав'язливу допомогу учням. Ні в якому разі не вирішує за дітей, допомагає у вирішенні складних питань, толерантно ставиться до різних думок, поважає думку учнів. Наприкінці виконання роботи учні систематизують набуті знання за даною темою. Закінчення роботи та підведення підсумків відбувається як захист проекту у вигляді демонстрації готового продукту та проведення дискусії; проводиться нагородження кращих учасників.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> Трач Лілія Василівна<br /> <br /> вчитель інформатики<br /> <br /> = Кам’янець-Подільська СЗОШ №5=<br /> <br /> =М. Кам’янець-Подільський, Хмельницька область=<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Liliya T http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D1%80%D0%B0%D1%87_%D0%9B.%D0%92.&diff=204434 2012-08-20T18:40:08Z

<p>Liliya T: /* вчитель інформатики */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> «Подорож уві сні та наяву»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет: інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Всесвітня мережа Інтернет. Пошукові системи. Принципи організації пошуку інформації в Інтернет. Тематичні каталоги. Пошук за ключовими словами. Комбінований пошук.<br /> <br /> - Види пошукових систем. Знайомство з українськими пошуковими системами.<br /> <br /> -Вивчення правил складання запитів у процесі роботи з українською пошуковою системою Мета.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 11-12 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Навчальний проект «Подорож уві сні та наяву», 7 клас , навчальна тема «Всесвітня мережа Інтернет. Пошукові системи. Принципи організації пошуку інформації в Інтернет. Тематичні каталоги. Пошук за ключовими словами. Комбінований пошук.»<br /> Учні працюють з підручником, зошитом, роздатковим матеріалом. Використовують ресурси мережі Інтернет для отримання додаткової інформації та ілюстрацій. Створюють презентації та інформаційні повідомлення. Учні виконують різні дослідні завдання та роблять висновки, над проектом учні працюють в таких ролях: керівник групи, статистик, аналітик, фотограф, дизайнер-оформлювач.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LWHZSYV9kaVVrTG8/edit План проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNHZoVDFHTlpiSk0/edit План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNEVjbVJBU3hwc0E/edit таблицю ЗХД] та форми оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, форми оцінювання, тести, контрольні роботи. Оцінюватимуться письмові роботи, презентації, виступи учнів. Використовуватиметься взаємо оцінювання, само оцінювання, оцінювання вчителем.<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> На початку проекту вчитель показує презентацію проводить опитування з метою визначення навчальних потреб учнів. З‘ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватись на основі тестування, використання таблиць З-Х-Д, [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LdFV6MUpMeDYwekU/edit презентації вчителя]. Учням пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNEVjbVJBU3hwc0E/edit таблицю «ЗХД»]. Вчитель ділить дітей на групи за допомогою жеребкування. У малих групах учні проводять розподіл ролей: - керівник групи, статистик, аналітик, фотограф, дизайнер-оформлювач. <br /> <br /> Після розподілу ролей учні вибирають завдання: <br /> <br /> 1. З'ясувати принцип роботи пошукових систем.<br /> <br /> 2. З'ясувати як відбувається пошук за ключовими словами? <br /> <br /> 3. Коли і ким були створені перші пошукові системи? <br /> <br /> 4. Які пошукові системи існують? <br /> <br /> 5. У чому полягає різниця між пошуковими системами? <br /> <br /> 6. Провести дослідження на популярність різних пошукових систем. <br /> <br /> Вчитель за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNEVjbVJBU3hwc0E/edit таблиці ЗХД] визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів. Учні використовують Інтернет-ресурси. Вчитель демонструє [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LSEZOVlhmZ0NkTms/edit презентацію про авторське право], намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет-ресурсів. Учні у своїх дослідженнях спираються на законодавство про авторське право. Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій. Вчитель вчить учнів критично оцінювати [https://docs.google.com/file/d/0BxgbJmfaI9ktRVoxQU1uRC14Q0k/edit веб-ресурси]. Вчитель та учні використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми. Опитувальник створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань. Вчитель дає завдання створити [http://nasha1podorojonline.blogspot.com/ учнівський блог]. Учні працюють над блогом та наповнюють його інформацією про своє дослідження. Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та [https://docs.google.com/file/d/0BxgbJmfaI9ktRVoxQU1uRC14Q0k/edit форм оцінювання]. Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт та їх діяльність в ході виконання проекту виконується у вигляді покрокової перевірки виконання завдань, відслідковування рівня досягнень учнів. Проводиться рефлексія. Основна увага при оцінюванні учнів в першу чергу звертається на корисність інформації. Диференціацію використовуємо враховуючи ролі та можливості кожного учасника в самій групі: більш розумні учні створюють творчі звіти, ведуть блог, менш обізнані в даній темі проводять анкетування, створюють блок-схеми, заповнюють таблиці. Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту. Вчитель як фасилітатор в навчанні учнів за методом проектів здійснює ненав'язливу допомогу учням. Ні в якому разі не вирішує за дітей, допомагає у вирішенні складних питань, толерантно ставиться до різних думок, поважає думку учнів. Наприкінці виконання роботи учні систематизують набуті знання за даною темою. Закінчення роботи та підведення підсумків відбувається як захист проекту у вигляді демонстрації готового продукту та проведення дискусії; проводиться нагородження кращих учасників.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> =Трач Лілія Василівна=<br /> <br /> вчитель інформатики<br /> <br /> = Кам’янець-Подільська СЗОШ №5=<br /> <br /> =М. Кам’янець-Подільський, Хмельницька область=<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Liliya T http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D1%80%D0%B0%D1%87_%D0%9B.%D0%92.&diff=204433 2012-08-20T18:39:33Z

<p>Liliya T: /* Відомості про автора */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> «Подорож уві сні та наяву»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет: інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Всесвітня мережа Інтернет. Пошукові системи. Принципи організації пошуку інформації в Інтернет. Тематичні каталоги. Пошук за ключовими словами. Комбінований пошук.<br /> <br /> - Види пошукових систем. Знайомство з українськими пошуковими системами.<br /> <br /> -Вивчення правил складання запитів у процесі роботи з українською пошуковою системою Мета.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 11-12 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Навчальний проект «Подорож уві сні та наяву», 7 клас , навчальна тема «Всесвітня мережа Інтернет. Пошукові системи. Принципи організації пошуку інформації в Інтернет. Тематичні каталоги. Пошук за ключовими словами. Комбінований пошук.»<br /> Учні працюють з підручником, зошитом, роздатковим матеріалом. Використовують ресурси мережі Інтернет для отримання додаткової інформації та ілюстрацій. Створюють презентації та інформаційні повідомлення. Учні виконують різні дослідні завдання та роблять висновки, над проектом учні працюють в таких ролях: керівник групи, статистик, аналітик, фотограф, дизайнер-оформлювач.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LWHZSYV9kaVVrTG8/edit План проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNHZoVDFHTlpiSk0/edit План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNEVjbVJBU3hwc0E/edit таблицю ЗХД] та форми оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, форми оцінювання, тести, контрольні роботи. Оцінюватимуться письмові роботи, презентації, виступи учнів. Використовуватиметься взаємо оцінювання, само оцінювання, оцінювання вчителем.<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> На початку проекту вчитель показує презентацію проводить опитування з метою визначення навчальних потреб учнів. З‘ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватись на основі тестування, використання таблиць З-Х-Д, [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LdFV6MUpMeDYwekU/edit презентації вчителя]. Учням пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNEVjbVJBU3hwc0E/edit таблицю «ЗХД»]. Вчитель ділить дітей на групи за допомогою жеребкування. У малих групах учні проводять розподіл ролей: - керівник групи, статистик, аналітик, фотограф, дизайнер-оформлювач. <br /> <br /> Після розподілу ролей учні вибирають завдання: <br /> <br /> 1. З'ясувати принцип роботи пошукових систем.<br /> <br /> 2. З'ясувати як відбувається пошук за ключовими словами? <br /> <br /> 3. Коли і ким були створені перші пошукові системи? <br /> <br /> 4. Які пошукові системи існують? <br /> <br /> 5. У чому полягає різниця між пошуковими системами? <br /> <br /> 6. Провести дослідження на популярність різних пошукових систем. <br /> <br /> Вчитель за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNEVjbVJBU3hwc0E/edit таблиці ЗХД] визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів. Учні використовують Інтернет-ресурси. Вчитель демонструє [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LSEZOVlhmZ0NkTms/edit презентацію про авторське право], намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет-ресурсів. Учні у своїх дослідженнях спираються на законодавство про авторське право. Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій. Вчитель вчить учнів критично оцінювати [https://docs.google.com/file/d/0BxgbJmfaI9ktRVoxQU1uRC14Q0k/edit веб-ресурси]. Вчитель та учні використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми. Опитувальник створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань. Вчитель дає завдання створити [http://nasha1podorojonline.blogspot.com/ учнівський блог]. Учні працюють над блогом та наповнюють його інформацією про своє дослідження. Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та [https://docs.google.com/file/d/0BxgbJmfaI9ktRVoxQU1uRC14Q0k/edit форм оцінювання]. Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт та їх діяльність в ході виконання проекту виконується у вигляді покрокової перевірки виконання завдань, відслідковування рівня досягнень учнів. Проводиться рефлексія. Основна увага при оцінюванні учнів в першу чергу звертається на корисність інформації. Диференціацію використовуємо враховуючи ролі та можливості кожного учасника в самій групі: більш розумні учні створюють творчі звіти, ведуть блог, менш обізнані в даній темі проводять анкетування, створюють блок-схеми, заповнюють таблиці. Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту. Вчитель як фасилітатор в навчанні учнів за методом проектів здійснює ненав'язливу допомогу учням. Ні в якому разі не вирішує за дітей, допомагає у вирішенні складних питань, толерантно ставиться до різних думок, поважає думку учнів. Наприкінці виконання роботи учні систематизують набуті знання за даною темою. Закінчення роботи та підведення підсумків відбувається як захист проекту у вигляді демонстрації готового продукту та проведення дискусії; проводиться нагородження кращих учасників.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> =Трач Лілія Василівна=<br /> <br /> =вчитель інформатики=<br /> <br /> = Кам’янець-Подільська СЗОШ №5=<br /> <br /> =М. Кам’янець-Подільський, Хмельницька область=<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Liliya T http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D1%80%D0%B0%D1%87_%D0%9B.%D0%92.&diff=204431 2012-08-20T18:39:03Z

<p>Liliya T: /* Відомості про автора */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> «Подорож уві сні та наяву»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет: інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Всесвітня мережа Інтернет. Пошукові системи. Принципи організації пошуку інформації в Інтернет. Тематичні каталоги. Пошук за ключовими словами. Комбінований пошук.<br /> <br /> - Види пошукових систем. Знайомство з українськими пошуковими системами.<br /> <br /> -Вивчення правил складання запитів у процесі роботи з українською пошуковою системою Мета.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 11-12 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Навчальний проект «Подорож уві сні та наяву», 7 клас , навчальна тема «Всесвітня мережа Інтернет. Пошукові системи. Принципи організації пошуку інформації в Інтернет. Тематичні каталоги. Пошук за ключовими словами. Комбінований пошук.»<br /> Учні працюють з підручником, зошитом, роздатковим матеріалом. Використовують ресурси мережі Інтернет для отримання додаткової інформації та ілюстрацій. Створюють презентації та інформаційні повідомлення. Учні виконують різні дослідні завдання та роблять висновки, над проектом учні працюють в таких ролях: керівник групи, статистик, аналітик, фотограф, дизайнер-оформлювач.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LWHZSYV9kaVVrTG8/edit План проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNHZoVDFHTlpiSk0/edit План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNEVjbVJBU3hwc0E/edit таблицю ЗХД] та форми оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, форми оцінювання, тести, контрольні роботи. Оцінюватимуться письмові роботи, презентації, виступи учнів. Використовуватиметься взаємо оцінювання, само оцінювання, оцінювання вчителем.<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> На початку проекту вчитель показує презентацію проводить опитування з метою визначення навчальних потреб учнів. З‘ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватись на основі тестування, використання таблиць З-Х-Д, [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LdFV6MUpMeDYwekU/edit презентації вчителя]. Учням пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNEVjbVJBU3hwc0E/edit таблицю «ЗХД»]. Вчитель ділить дітей на групи за допомогою жеребкування. У малих групах учні проводять розподіл ролей: - керівник групи, статистик, аналітик, фотограф, дизайнер-оформлювач. <br /> <br /> Після розподілу ролей учні вибирають завдання: <br /> <br /> 1. З'ясувати принцип роботи пошукових систем.<br /> <br /> 2. З'ясувати як відбувається пошук за ключовими словами? <br /> <br /> 3. Коли і ким були створені перші пошукові системи? <br /> <br /> 4. Які пошукові системи існують? <br /> <br /> 5. У чому полягає різниця між пошуковими системами? <br /> <br /> 6. Провести дослідження на популярність різних пошукових систем. <br /> <br /> Вчитель за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNEVjbVJBU3hwc0E/edit таблиці ЗХД] визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів. Учні використовують Інтернет-ресурси. Вчитель демонструє [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LSEZOVlhmZ0NkTms/edit презентацію про авторське право], намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет-ресурсів. Учні у своїх дослідженнях спираються на законодавство про авторське право. Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій. Вчитель вчить учнів критично оцінювати [https://docs.google.com/file/d/0BxgbJmfaI9ktRVoxQU1uRC14Q0k/edit веб-ресурси]. Вчитель та учні використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми. Опитувальник створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань. Вчитель дає завдання створити [http://nasha1podorojonline.blogspot.com/ учнівський блог]. Учні працюють над блогом та наповнюють його інформацією про своє дослідження. Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та [https://docs.google.com/file/d/0BxgbJmfaI9ktRVoxQU1uRC14Q0k/edit форм оцінювання]. Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт та їх діяльність в ході виконання проекту виконується у вигляді покрокової перевірки виконання завдань, відслідковування рівня досягнень учнів. Проводиться рефлексія. Основна увага при оцінюванні учнів в першу чергу звертається на корисність інформації. Диференціацію використовуємо враховуючи ролі та можливості кожного учасника в самій групі: більш розумні учні створюють творчі звіти, ведуть блог, менш обізнані в даній темі проводять анкетування, створюють блок-схеми, заповнюють таблиці. Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту. Вчитель як фасилітатор в навчанні учнів за методом проектів здійснює ненав'язливу допомогу учням. Ні в якому разі не вирішує за дітей, допомагає у вирішенні складних питань, толерантно ставиться до різних думок, поважає думку учнів. Наприкінці виконання роботи учні систематизують набуті знання за даною темою. Закінчення роботи та підведення підсумків відбувається як захист проекту у вигляді демонстрації готового продукту та проведення дискусії; проводиться нагородження кращих учасників.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Трач Лілія Василівна==<br /> <br /> ==вчитель інформатики==<br /> <br /> == Кам’янець-Подільська СЗОШ №5==<br /> <br /> ==М. Кам’янець-Подільський, Хмельницька область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Liliya T http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D1%80%D0%B0%D1%87_%D0%9B.%D0%92.&diff=204428 2012-08-20T18:37:01Z

<p>Liliya T: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> «Подорож уві сні та наяву»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет: інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Всесвітня мережа Інтернет. Пошукові системи. Принципи організації пошуку інформації в Інтернет. Тематичні каталоги. Пошук за ключовими словами. Комбінований пошук.<br /> <br /> - Види пошукових систем. Знайомство з українськими пошуковими системами.<br /> <br /> -Вивчення правил складання запитів у процесі роботи з українською пошуковою системою Мета.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 11-12 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Навчальний проект «Подорож уві сні та наяву», 7 клас , навчальна тема «Всесвітня мережа Інтернет. Пошукові системи. Принципи організації пошуку інформації в Інтернет. Тематичні каталоги. Пошук за ключовими словами. Комбінований пошук.»<br /> Учні працюють з підручником, зошитом, роздатковим матеріалом. Використовують ресурси мережі Інтернет для отримання додаткової інформації та ілюстрацій. Створюють презентації та інформаційні повідомлення. Учні виконують різні дослідні завдання та роблять висновки, над проектом учні працюють в таких ролях: керівник групи, статистик, аналітик, фотограф, дизайнер-оформлювач.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LWHZSYV9kaVVrTG8/edit План проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNHZoVDFHTlpiSk0/edit План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNEVjbVJBU3hwc0E/edit таблицю ЗХД] та форми оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, форми оцінювання, тести, контрольні роботи. Оцінюватимуться письмові роботи, презентації, виступи учнів. Використовуватиметься взаємо оцінювання, само оцінювання, оцінювання вчителем.<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> На початку проекту вчитель показує презентацію проводить опитування з метою визначення навчальних потреб учнів. З‘ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватись на основі тестування, використання таблиць З-Х-Д, [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LdFV6MUpMeDYwekU/edit презентації вчителя]. Учням пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNEVjbVJBU3hwc0E/edit таблицю «ЗХД»]. Вчитель ділить дітей на групи за допомогою жеребкування. У малих групах учні проводять розподіл ролей: - керівник групи, статистик, аналітик, фотограф, дизайнер-оформлювач. <br /> <br /> Після розподілу ролей учні вибирають завдання: <br /> <br /> 1. З'ясувати принцип роботи пошукових систем.<br /> <br /> 2. З'ясувати як відбувається пошук за ключовими словами? <br /> <br /> 3. Коли і ким були створені перші пошукові системи? <br /> <br /> 4. Які пошукові системи існують? <br /> <br /> 5. У чому полягає різниця між пошуковими системами? <br /> <br /> 6. Провести дослідження на популярність різних пошукових систем. <br /> <br /> Вчитель за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNEVjbVJBU3hwc0E/edit таблиці ЗХД] визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів. Учні використовують Інтернет-ресурси. Вчитель демонструє [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LSEZOVlhmZ0NkTms/edit презентацію про авторське право], намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет-ресурсів. Учні у своїх дослідженнях спираються на законодавство про авторське право. Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій. Вчитель вчить учнів критично оцінювати [https://docs.google.com/file/d/0BxgbJmfaI9ktRVoxQU1uRC14Q0k/edit веб-ресурси]. Вчитель та учні використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми. Опитувальник створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань. Вчитель дає завдання створити [http://nasha1podorojonline.blogspot.com/ учнівський блог]. Учні працюють над блогом та наповнюють його інформацією про своє дослідження. Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та [https://docs.google.com/file/d/0BxgbJmfaI9ktRVoxQU1uRC14Q0k/edit форм оцінювання]. Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт та їх діяльність в ході виконання проекту виконується у вигляді покрокової перевірки виконання завдань, відслідковування рівня досягнень учнів. Проводиться рефлексія. Основна увага при оцінюванні учнів в першу чергу звертається на корисність інформації. Диференціацію використовуємо враховуючи ролі та можливості кожного учасника в самій групі: більш розумні учні створюють творчі звіти, ведуть блог, менш обізнані в даній темі проводять анкетування, створюють блок-схеми, заповнюють таблиці. Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту. Вчитель як фасилітатор в навчанні учнів за методом проектів здійснює ненав'язливу допомогу учням. Ні в якому разі не вирішує за дітей, допомагає у вирішенні складних питань, толерантно ставиться до різних думок, поважає думку учнів. Наприкінці виконання роботи учні систематизують набуті знання за даною темою. Закінчення роботи та підведення підсумків відбувається як захист проекту у вигляді демонстрації готового продукту та проведення дискусії; проводиться нагородження кращих учасників.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Liliya T http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D1%80%D0%B0%D1%87_%D0%9B.%D0%92.&diff=204424 2012-08-20T18:36:14Z

<p>Liliya T: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> «Подорож уві сні та наяву»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет: інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Всесвітня мережа Інтернет. Пошукові системи. Принципи організації пошуку інформації в Інтернет. Тематичні каталоги. Пошук за ключовими словами. Комбінований пошук.<br /> <br /> - Види пошукових систем. Знайомство з українськими пошуковими системами.<br /> <br /> -Вивчення правил складання запитів у процесі роботи з українською пошуковою системою Мета.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Навчальний проект «Подорож уві сні та наяву», 7 клас , навчальна тема «Всесвітня мережа Інтернет. Пошукові системи. Принципи організації пошуку інформації в Інтернет. Тематичні каталоги. Пошук за ключовими словами. Комбінований пошук.»<br /> Учні працюють з підручником, зошитом, роздатковим матеріалом. Використовують ресурси мережі Інтернет для отримання додаткової інформації та ілюстрацій. Створюють презентації та інформаційні повідомлення. Учні виконують різні дослідні завдання та роблять висновки, над проектом учні працюють в таких ролях: керівник групи, статистик, аналітик, фотограф, дизайнер-оформлювач.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LWHZSYV9kaVVrTG8/edit План проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNHZoVDFHTlpiSk0/edit План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNEVjbVJBU3hwc0E/edit таблицю ЗХД] та форми оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, форми оцінювання, тести, контрольні роботи. Оцінюватимуться письмові роботи, презентації, виступи учнів. Використовуватиметься взаємо оцінювання, само оцінювання, оцінювання вчителем.<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> На початку проекту вчитель показує презентацію проводить опитування з метою визначення навчальних потреб учнів. З‘ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватись на основі тестування, використання таблиць З-Х-Д, [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LdFV6MUpMeDYwekU/edit презентації вчителя]. Учням пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNEVjbVJBU3hwc0E/edit таблицю «ЗХД»]. Вчитель ділить дітей на групи за допомогою жеребкування. У малих групах учні проводять розподіл ролей: - керівник групи, статистик, аналітик, фотограф, дизайнер-оформлювач. <br /> <br /> Після розподілу ролей учні вибирають завдання: <br /> <br /> 1. З'ясувати принцип роботи пошукових систем.<br /> <br /> 2. З'ясувати як відбувається пошук за ключовими словами? <br /> <br /> 3. Коли і ким були створені перші пошукові системи? <br /> <br /> 4. Які пошукові системи існують? <br /> <br /> 5. У чому полягає різниця між пошуковими системами? <br /> <br /> 6. Провести дослідження на популярність різних пошукових систем. <br /> <br /> Вчитель за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNEVjbVJBU3hwc0E/edit таблиці ЗХД] визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів. Учні використовують Інтернет-ресурси. Вчитель демонструє [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LSEZOVlhmZ0NkTms/edit презентацію про авторське право], намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет-ресурсів. Учні у своїх дослідженнях спираються на законодавство про авторське право. Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій. Вчитель вчить учнів критично оцінювати [https://docs.google.com/file/d/0BxgbJmfaI9ktRVoxQU1uRC14Q0k/edit веб-ресурси]. Вчитель та учні використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми. Опитувальник створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань. Вчитель дає завдання створити [http://nasha1podorojonline.blogspot.com/ учнівський блог]. Учні працюють над блогом та наповнюють його інформацією про своє дослідження. Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та [https://docs.google.com/file/d/0BxgbJmfaI9ktRVoxQU1uRC14Q0k/edit форм оцінювання]. Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт та їх діяльність в ході виконання проекту виконується у вигляді покрокової перевірки виконання завдань, відслідковування рівня досягнень учнів. Проводиться рефлексія. Основна увага при оцінюванні учнів в першу чергу звертається на корисність інформації. Диференціацію використовуємо враховуючи ролі та можливості кожного учасника в самій групі: більш розумні учні створюють творчі звіти, ведуть блог, менш обізнані в даній темі проводять анкетування, створюють блок-схеми, заповнюють таблиці. Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту. Вчитель як фасилітатор в навчанні учнів за методом проектів здійснює ненав'язливу допомогу учням. Ні в якому разі не вирішує за дітей, допомагає у вирішенні складних питань, толерантно ставиться до різних думок, поважає думку учнів. Наприкінці виконання роботи учні систематизують набуті знання за даною темою. Закінчення роботи та підведення підсумків відбувається як захист проекту у вигляді демонстрації готового продукту та проведення дискусії; проводиться нагородження кращих учасників.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Liliya T http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D1%80%D0%B0%D1%87_%D0%9B.%D0%92.&diff=204416 2012-08-20T18:34:34Z

<p>Liliya T: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> «Подорож уві сні та наяву»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет: інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> «Всесвітня мережа Інтернет. Пошукові системи. Принципи організації пошуку інформації в Інтернет. Тематичні каталоги. Пошук за ключовими словами. Комбінований пошук.»<br /> <br /> - Види пошукових систем. Знайомство з українськими пошуковими системами.<br /> <br /> -Вивчення правил складання запитів у процесі роботи з українською пошуковою системою Мета.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Навчальний проект «Подорож уві сні та наяву», 7 клас , навчальна тема «Всесвітня мережа Інтернет. Пошукові системи. Принципи організації пошуку інформації в Інтернет. Тематичні каталоги. Пошук за ключовими словами. Комбінований пошук.»<br /> Учні працюють з підручником, зошитом, роздатковим матеріалом. Використовують ресурси мережі Інтернет для отримання додаткової інформації та ілюстрацій. Створюють презентації та інформаційні повідомлення. Учні виконують різні дослідні завдання та роблять висновки, над проектом учні працюють в таких ролях: керівник групи, статистик, аналітик, фотограф, дизайнер-оформлювач.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LWHZSYV9kaVVrTG8/edit План проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNHZoVDFHTlpiSk0/edit План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNEVjbVJBU3hwc0E/edit таблицю ЗХД] та форми оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, форми оцінювання, тести, контрольні роботи. Оцінюватимуться письмові роботи, презентації, виступи учнів. Використовуватиметься взаємо оцінювання, само оцінювання, оцінювання вчителем.<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> На початку проекту вчитель показує презентацію проводить опитування з метою визначення навчальних потреб учнів. З‘ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватись на основі тестування, використання таблиць З-Х-Д, [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LdFV6MUpMeDYwekU/edit презентації вчителя]. Учням пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNEVjbVJBU3hwc0E/edit таблицю «ЗХД»]. Вчитель ділить дітей на групи за допомогою жеребкування. У малих групах учні проводять розподіл ролей: - керівник групи, статистик, аналітик, фотограф, дизайнер-оформлювач. <br /> <br /> Після розподілу ролей учні вибирають завдання: <br /> <br /> 1. З'ясувати принцип роботи пошукових систем.<br /> <br /> 2. З'ясувати як відбувається пошук за ключовими словами? <br /> <br /> 3. Коли і ким були створені перші пошукові системи? <br /> <br /> 4. Які пошукові системи існують? <br /> <br /> 5. У чому полягає різниця між пошуковими системами? <br /> <br /> 6. Провести дослідження на популярність різних пошукових систем. <br /> <br /> Вчитель за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNEVjbVJBU3hwc0E/edit таблиці ЗХД] визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів. Учні використовують Інтернет-ресурси. Вчитель демонструє [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LSEZOVlhmZ0NkTms/edit презентацію про авторське право], намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет-ресурсів. Учні у своїх дослідженнях спираються на законодавство про авторське право. Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій. Вчитель вчить учнів критично оцінювати [https://docs.google.com/file/d/0BxgbJmfaI9ktRVoxQU1uRC14Q0k/edit веб-ресурси]. Вчитель та учні використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми. Опитувальник створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань. Вчитель дає завдання створити [http://nasha1podorojonline.blogspot.com/ учнівський блог]. Учні працюють над блогом та наповнюють його інформацією про своє дослідження. Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та [https://docs.google.com/file/d/0BxgbJmfaI9ktRVoxQU1uRC14Q0k/edit форм оцінювання]. Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт та їх діяльність в ході виконання проекту виконується у вигляді покрокової перевірки виконання завдань, відслідковування рівня досягнень учнів. Проводиться рефлексія. Основна увага при оцінюванні учнів в першу чергу звертається на корисність інформації. Диференціацію використовуємо враховуючи ролі та можливості кожного учасника в самій групі: більш розумні учні створюють творчі звіти, ведуть блог, менш обізнані в даній темі проводять анкетування, створюють блок-схеми, заповнюють таблиці. Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту. Вчитель як фасилітатор в навчанні учнів за методом проектів здійснює ненав'язливу допомогу учням. Ні в якому разі не вирішує за дітей, допомагає у вирішенні складних питань, толерантно ставиться до різних думок, поважає думку учнів. Наприкінці виконання роботи учні систематизують набуті знання за даною темою. Закінчення роботи та підведення підсумків відбувається як захист проекту у вигляді демонстрації готового продукту та проведення дискусії; проводиться нагородження кращих учасників.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Liliya T http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D1%80%D0%B0%D1%87_%D0%9B.%D0%92.&diff=204412 2012-08-20T18:33:15Z

<p>Liliya T: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> «Подорож уві сні та наяву»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет: інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> «Всесвітня мережа Інтернет. Пошукові системи. Принципи організації пошуку інформації в Інтернет. Тематичні каталоги. Пошук за ключовими словами. Комбінований пошук.»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Навчальний проект «Подорож уві сні та наяву», 7 клас , навчальна тема «Всесвітня мережа Інтернет. Пошукові системи. Принципи організації пошуку інформації в Інтернет. Тематичні каталоги. Пошук за ключовими словами. Комбінований пошук.»<br /> Учні працюють з підручником, зошитом, роздатковим матеріалом. Використовують ресурси мережі Інтернет для отримання додаткової інформації та ілюстрацій. Створюють презентації та інформаційні повідомлення. Учні виконують різні дослідні завдання та роблять висновки, над проектом учні працюють в таких ролях: керівник групи, статистик, аналітик, фотограф, дизайнер-оформлювач.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LWHZSYV9kaVVrTG8/edit План проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNHZoVDFHTlpiSk0/edit План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNEVjbVJBU3hwc0E/edit таблицю ЗХД] та форми оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, форми оцінювання, тести, контрольні роботи. Оцінюватимуться письмові роботи, презентації, виступи учнів. Використовуватиметься взаємо оцінювання, само оцінювання, оцінювання вчителем.<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> На початку проекту вчитель показує презентацію проводить опитування з метою визначення навчальних потреб учнів. З‘ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватись на основі тестування, використання таблиць З-Х-Д, [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LdFV6MUpMeDYwekU/edit презентації вчителя]. Учням пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNEVjbVJBU3hwc0E/edit таблицю «ЗХД»]. Вчитель ділить дітей на групи за допомогою жеребкування. У малих групах учні проводять розподіл ролей: - керівник групи, статистик, аналітик, фотограф, дизайнер-оформлювач. <br /> <br /> Після розподілу ролей учні вибирають завдання: <br /> <br /> 1. З'ясувати принцип роботи пошукових систем.<br /> <br /> 2. З'ясувати як відбувається пошук за ключовими словами? <br /> <br /> 3. Коли і ким були створені перші пошукові системи? <br /> <br /> 4. Які пошукові системи існують? <br /> <br /> 5. У чому полягає різниця між пошуковими системами? <br /> <br /> 6. Провести дослідження на популярність різних пошукових систем. <br /> <br /> Вчитель за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNEVjbVJBU3hwc0E/edit таблиці ЗХД] визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів. Учні використовують Інтернет-ресурси. Вчитель демонструє [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LSEZOVlhmZ0NkTms/edit презентацію про авторське право], намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет-ресурсів. Учні у своїх дослідженнях спираються на законодавство про авторське право. Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій. Вчитель вчить учнів критично оцінювати [https://docs.google.com/file/d/0BxgbJmfaI9ktRVoxQU1uRC14Q0k/edit веб-ресурси]. Вчитель та учні використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми. Опитувальник створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань. Вчитель дає завдання створити [http://nasha1podorojonline.blogspot.com/ учнівський блог]. Учні працюють над блогом та наповнюють його інформацією про своє дослідження. Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та [https://docs.google.com/file/d/0BxgbJmfaI9ktRVoxQU1uRC14Q0k/edit форм оцінювання]. Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт та їх діяльність в ході виконання проекту виконується у вигляді покрокової перевірки виконання завдань, відслідковування рівня досягнень учнів. Проводиться рефлексія. Основна увага при оцінюванні учнів в першу чергу звертається на корисність інформації. Диференціацію використовуємо враховуючи ролі та можливості кожного учасника в самій групі: більш розумні учні створюють творчі звіти, ведуть блог, менш обізнані в даній темі проводять анкетування, створюють блок-схеми, заповнюють таблиці. Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту. Вчитель як фасилітатор в навчанні учнів за методом проектів здійснює ненав'язливу допомогу учням. Ні в якому разі не вирішує за дітей, допомагає у вирішенні складних питань, толерантно ставиться до різних думок, поважає думку учнів. Наприкінці виконання роботи учні систематизують набуті знання за даною темою. Закінчення роботи та підведення підсумків відбувається як захист проекту у вигляді демонстрації готового продукту та проведення дискусії; проводиться нагородження кращих учасників.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Liliya T http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D1%80%D0%B0%D1%87_%D0%9B.%D0%92.&diff=204410 2012-08-20T18:32:57Z

<p>Liliya T: /* Стислий опис */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> «Подорож уві сні та наяву»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет: інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Навчальний проект «Подорож уві сні та наяву», 7 клас , навчальна тема «Всесвітня мережа Інтернет. Пошукові системи. Принципи організації пошуку інформації в Інтернет. Тематичні каталоги. Пошук за ключовими словами. Комбінований пошук.»<br /> Учні працюють з підручником, зошитом, роздатковим матеріалом. Використовують ресурси мережі Інтернет для отримання додаткової інформації та ілюстрацій. Створюють презентації та інформаційні повідомлення. Учні виконують різні дослідні завдання та роблять висновки, над проектом учні працюють в таких ролях: керівник групи, статистик, аналітик, фотограф, дизайнер-оформлювач.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LWHZSYV9kaVVrTG8/edit План проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNHZoVDFHTlpiSk0/edit План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNEVjbVJBU3hwc0E/edit таблицю ЗХД] та форми оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, форми оцінювання, тести, контрольні роботи. Оцінюватимуться письмові роботи, презентації, виступи учнів. Використовуватиметься взаємо оцінювання, само оцінювання, оцінювання вчителем.<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> На початку проекту вчитель показує презентацію проводить опитування з метою визначення навчальних потреб учнів. З‘ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватись на основі тестування, використання таблиць З-Х-Д, [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LdFV6MUpMeDYwekU/edit презентації вчителя]. Учням пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNEVjbVJBU3hwc0E/edit таблицю «ЗХД»]. Вчитель ділить дітей на групи за допомогою жеребкування. У малих групах учні проводять розподіл ролей: - керівник групи, статистик, аналітик, фотограф, дизайнер-оформлювач. <br /> <br /> Після розподілу ролей учні вибирають завдання: <br /> <br /> 1. З'ясувати принцип роботи пошукових систем.<br /> <br /> 2. З'ясувати як відбувається пошук за ключовими словами? <br /> <br /> 3. Коли і ким були створені перші пошукові системи? <br /> <br /> 4. Які пошукові системи існують? <br /> <br /> 5. У чому полягає різниця між пошуковими системами? <br /> <br /> 6. Провести дослідження на популярність різних пошукових систем. <br /> <br /> Вчитель за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNEVjbVJBU3hwc0E/edit таблиці ЗХД] визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів. Учні використовують Інтернет-ресурси. Вчитель демонструє [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LSEZOVlhmZ0NkTms/edit презентацію про авторське право], намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет-ресурсів. Учні у своїх дослідженнях спираються на законодавство про авторське право. Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій. Вчитель вчить учнів критично оцінювати [https://docs.google.com/file/d/0BxgbJmfaI9ktRVoxQU1uRC14Q0k/edit веб-ресурси]. Вчитель та учні використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми. Опитувальник створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань. Вчитель дає завдання створити [http://nasha1podorojonline.blogspot.com/ учнівський блог]. Учні працюють над блогом та наповнюють його інформацією про своє дослідження. Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та [https://docs.google.com/file/d/0BxgbJmfaI9ktRVoxQU1uRC14Q0k/edit форм оцінювання]. Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт та їх діяльність в ході виконання проекту виконується у вигляді покрокової перевірки виконання завдань, відслідковування рівня досягнень учнів. Проводиться рефлексія. Основна увага при оцінюванні учнів в першу чергу звертається на корисність інформації. Диференціацію використовуємо враховуючи ролі та можливості кожного учасника в самій групі: більш розумні учні створюють творчі звіти, ведуть блог, менш обізнані в даній темі проводять анкетування, створюють блок-схеми, заповнюють таблиці. Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту. Вчитель як фасилітатор в навчанні учнів за методом проектів здійснює ненав'язливу допомогу учням. Ні в якому разі не вирішує за дітей, допомагає у вирішенні складних питань, толерантно ставиться до різних думок, поважає думку учнів. Наприкінці виконання роботи учні систематизують набуті знання за даною темою. Закінчення роботи та підведення підсумків відбувається як захист проекту у вигляді демонстрації готового продукту та проведення дискусії; проводиться нагородження кращих учасників.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Liliya T http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D1%80%D0%B0%D1%87_%D0%9B.%D0%92.&diff=204403 2012-08-20T18:31:49Z

<p>Liliya T: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> «Подорож уві сні та наяву»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет: інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LWHZSYV9kaVVrTG8/edit План проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNHZoVDFHTlpiSk0/edit План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNEVjbVJBU3hwc0E/edit таблицю ЗХД] та форми оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, форми оцінювання, тести, контрольні роботи. Оцінюватимуться письмові роботи, презентації, виступи учнів. Використовуватиметься взаємо оцінювання, само оцінювання, оцінювання вчителем.<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> На початку проекту вчитель показує презентацію проводить опитування з метою визначення навчальних потреб учнів. З‘ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватись на основі тестування, використання таблиць З-Х-Д, [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LdFV6MUpMeDYwekU/edit презентації вчителя]. Учням пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNEVjbVJBU3hwc0E/edit таблицю «ЗХД»]. Вчитель ділить дітей на групи за допомогою жеребкування. У малих групах учні проводять розподіл ролей: - керівник групи, статистик, аналітик, фотограф, дизайнер-оформлювач. <br /> <br /> Після розподілу ролей учні вибирають завдання: <br /> <br /> 1. З'ясувати принцип роботи пошукових систем.<br /> <br /> 2. З'ясувати як відбувається пошук за ключовими словами? <br /> <br /> 3. Коли і ким були створені перші пошукові системи? <br /> <br /> 4. Які пошукові системи існують? <br /> <br /> 5. У чому полягає різниця між пошуковими системами? <br /> <br /> 6. Провести дослідження на популярність різних пошукових систем. <br /> <br /> Вчитель за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNEVjbVJBU3hwc0E/edit таблиці ЗХД] визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів. Учні використовують Інтернет-ресурси. Вчитель демонструє [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LSEZOVlhmZ0NkTms/edit презентацію про авторське право], намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет-ресурсів. Учні у своїх дослідженнях спираються на законодавство про авторське право. Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій. Вчитель вчить учнів критично оцінювати [https://docs.google.com/file/d/0BxgbJmfaI9ktRVoxQU1uRC14Q0k/edit веб-ресурси]. Вчитель та учні використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми. Опитувальник створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань. Вчитель дає завдання створити [http://nasha1podorojonline.blogspot.com/ учнівський блог]. Учні працюють над блогом та наповнюють його інформацією про своє дослідження. Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та [https://docs.google.com/file/d/0BxgbJmfaI9ktRVoxQU1uRC14Q0k/edit форм оцінювання]. Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт та їх діяльність в ході виконання проекту виконується у вигляді покрокової перевірки виконання завдань, відслідковування рівня досягнень учнів. Проводиться рефлексія. Основна увага при оцінюванні учнів в першу чергу звертається на корисність інформації. Диференціацію використовуємо враховуючи ролі та можливості кожного учасника в самій групі: більш розумні учні створюють творчі звіти, ведуть блог, менш обізнані в даній темі проводять анкетування, створюють блок-схеми, заповнюють таблиці. Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту. Вчитель як фасилітатор в навчанні учнів за методом проектів здійснює ненав'язливу допомогу учням. Ні в якому разі не вирішує за дітей, допомагає у вирішенні складних питань, толерантно ставиться до різних думок, поважає думку учнів. Наприкінці виконання роботи учні систематизують набуті знання за даною темою. Закінчення роботи та підведення підсумків відбувається як захист проекту у вигляді демонстрації готового продукту та проведення дискусії; проводиться нагородження кращих учасників.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Liliya T http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D1%80%D0%B0%D1%87_%D0%9B.%D0%92.&diff=204399 2012-08-20T18:30:58Z

<p>Liliya T: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> «Подорож уві сні та наяву»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LWHZSYV9kaVVrTG8/edit План проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNHZoVDFHTlpiSk0/edit План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNEVjbVJBU3hwc0E/edit таблицю ЗХД] та форми оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, форми оцінювання, тести, контрольні роботи. Оцінюватимуться письмові роботи, презентації, виступи учнів. Використовуватиметься взаємо оцінювання, само оцінювання, оцінювання вчителем.<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> На початку проекту вчитель показує презентацію проводить опитування з метою визначення навчальних потреб учнів. З‘ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватись на основі тестування, використання таблиць З-Х-Д, [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LdFV6MUpMeDYwekU/edit презентації вчителя]. Учням пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNEVjbVJBU3hwc0E/edit таблицю «ЗХД»]. Вчитель ділить дітей на групи за допомогою жеребкування. У малих групах учні проводять розподіл ролей: - керівник групи, статистик, аналітик, фотограф, дизайнер-оформлювач. <br /> <br /> Після розподілу ролей учні вибирають завдання: <br /> <br /> 1. З'ясувати принцип роботи пошукових систем.<br /> <br /> 2. З'ясувати як відбувається пошук за ключовими словами? <br /> <br /> 3. Коли і ким були створені перші пошукові системи? <br /> <br /> 4. Які пошукові системи існують? <br /> <br /> 5. У чому полягає різниця між пошуковими системами? <br /> <br /> 6. Провести дослідження на популярність різних пошукових систем. <br /> <br /> Вчитель за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNEVjbVJBU3hwc0E/edit таблиці ЗХД] визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів. Учні використовують Інтернет-ресурси. Вчитель демонструє [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LSEZOVlhmZ0NkTms/edit презентацію про авторське право], намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет-ресурсів. Учні у своїх дослідженнях спираються на законодавство про авторське право. Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій. Вчитель вчить учнів критично оцінювати [https://docs.google.com/file/d/0BxgbJmfaI9ktRVoxQU1uRC14Q0k/edit веб-ресурси]. Вчитель та учні використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми. Опитувальник створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань. Вчитель дає завдання створити [http://nasha1podorojonline.blogspot.com/ учнівський блог]. Учні працюють над блогом та наповнюють його інформацією про своє дослідження. Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та [https://docs.google.com/file/d/0BxgbJmfaI9ktRVoxQU1uRC14Q0k/edit форм оцінювання]. Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт та їх діяльність в ході виконання проекту виконується у вигляді покрокової перевірки виконання завдань, відслідковування рівня досягнень учнів. Проводиться рефлексія. Основна увага при оцінюванні учнів в першу чергу звертається на корисність інформації. Диференціацію використовуємо враховуючи ролі та можливості кожного учасника в самій групі: більш розумні учні створюють творчі звіти, ведуть блог, менш обізнані в даній темі проводять анкетування, створюють блок-схеми, заповнюють таблиці. Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту. Вчитель як фасилітатор в навчанні учнів за методом проектів здійснює ненав'язливу допомогу учням. Ні в якому разі не вирішує за дітей, допомагає у вирішенні складних питань, толерантно ставиться до різних думок, поважає думку учнів. Наприкінці виконання роботи учні систематизують набуті знання за даною темою. Закінчення роботи та підведення підсумків відбувається як захист проекту у вигляді демонстрації готового продукту та проведення дискусії; проводиться нагородження кращих учасників.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Liliya T http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D1%80%D0%B0%D1%87_%D0%9B.%D0%92.&diff=204393 2012-08-20T18:28:57Z

<p>Liliya T: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LWHZSYV9kaVVrTG8/edit План проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNHZoVDFHTlpiSk0/edit План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNEVjbVJBU3hwc0E/edit таблицю ЗХД] та форми оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, форми оцінювання, тести, контрольні роботи. Оцінюватимуться письмові роботи, презентації, виступи учнів. Використовуватиметься взаємо оцінювання, само оцінювання, оцінювання вчителем.<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> На початку проекту вчитель показує презентацію проводить опитування з метою визначення навчальних потреб учнів. З‘ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватись на основі тестування, використання таблиць З-Х-Д, [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LdFV6MUpMeDYwekU/edit презентації вчителя]. Учням пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNEVjbVJBU3hwc0E/edit таблицю «ЗХД»]. Вчитель ділить дітей на групи за допомогою жеребкування. У малих групах учні проводять розподіл ролей: - керівник групи, статистик, аналітик, фотограф, дизайнер-оформлювач. <br /> <br /> Після розподілу ролей учні вибирають завдання: <br /> <br /> 1. З'ясувати принцип роботи пошукових систем.<br /> <br /> 2. З'ясувати як відбувається пошук за ключовими словами? <br /> <br /> 3. Коли і ким були створені перші пошукові системи? <br /> <br /> 4. Які пошукові системи існують? <br /> <br /> 5. У чому полягає різниця між пошуковими системами? <br /> <br /> 6. Провести дослідження на популярність різних пошукових систем. <br /> <br /> Вчитель за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNEVjbVJBU3hwc0E/edit таблиці ЗХД] визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів. Учні використовують Інтернет-ресурси. Вчитель демонструє [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LSEZOVlhmZ0NkTms/edit презентацію про авторське право], намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет-ресурсів. Учні у своїх дослідженнях спираються на законодавство про авторське право. Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій. Вчитель вчить учнів критично оцінювати [https://docs.google.com/file/d/0BxgbJmfaI9ktRVoxQU1uRC14Q0k/edit веб-ресурси]. Вчитель та учні використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми. Опитувальник створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань. Вчитель дає завдання створити [http://nasha1podorojonline.blogspot.com/ учнівський блог]. Учні працюють над блогом та наповнюють його інформацією про своє дослідження. Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та [https://docs.google.com/file/d/0BxgbJmfaI9ktRVoxQU1uRC14Q0k/edit форм оцінювання]. Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт та їх діяльність в ході виконання проекту виконується у вигляді покрокової перевірки виконання завдань, відслідковування рівня досягнень учнів. Проводиться рефлексія. Основна увага при оцінюванні учнів в першу чергу звертається на корисність інформації. Диференціацію використовуємо враховуючи ролі та можливості кожного учасника в самій групі: більш розумні учні створюють творчі звіти, ведуть блог, менш обізнані в даній темі проводять анкетування, створюють блок-схеми, заповнюють таблиці. Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту. Вчитель як фасилітатор в навчанні учнів за методом проектів здійснює ненав'язливу допомогу учням. Ні в якому разі не вирішує за дітей, допомагає у вирішенні складних питань, толерантно ставиться до різних думок, поважає думку учнів. Наприкінці виконання роботи учні систематизують набуті знання за даною темою. Закінчення роботи та підведення підсумків відбувається як захист проекту у вигляді демонстрації готового продукту та проведення дискусії; проводиться нагородження кращих учасників.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Liliya T http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D1%80%D0%B0%D1%87_%D0%9B.%D0%92.&diff=204387 2012-08-20T18:26:57Z

<p>Liliya T: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNEVjbVJBU3hwc0E/edit таблицю ЗХД] та форми оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, форми оцінювання, тести, контрольні роботи. Оцінюватимуться письмові роботи, презентації, виступи учнів. Використовуватиметься взаємо оцінювання, само оцінювання, оцінювання вчителем.<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> На початку проекту вчитель показує презентацію проводить опитування з метою визначення навчальних потреб учнів. З‘ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватись на основі тестування, використання таблиць З-Х-Д, [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LdFV6MUpMeDYwekU/edit презентації вчителя]. Учням пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNEVjbVJBU3hwc0E/edit таблицю «ЗХД»]. Вчитель ділить дітей на групи за допомогою жеребкування. У малих групах учні проводять розподіл ролей: - керівник групи, статистик, аналітик, фотограф, дизайнер-оформлювач. <br /> <br /> Після розподілу ролей учні вибирають завдання: <br /> <br /> 1. З'ясувати принцип роботи пошукових систем.<br /> <br /> 2. З'ясувати як відбувається пошук за ключовими словами? <br /> <br /> 3. Коли і ким були створені перші пошукові системи? <br /> <br /> 4. Які пошукові системи існують? <br /> <br /> 5. У чому полягає різниця між пошуковими системами? <br /> <br /> 6. Провести дослідження на популярність різних пошукових систем. <br /> <br /> Вчитель за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNEVjbVJBU3hwc0E/edit таблиці ЗХД] визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів. Учні використовують Інтернет-ресурси. Вчитель демонструє [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LSEZOVlhmZ0NkTms/edit презентацію про авторське право], намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет-ресурсів. Учні у своїх дослідженнях спираються на законодавство про авторське право. Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій. Вчитель вчить учнів критично оцінювати [https://docs.google.com/file/d/0BxgbJmfaI9ktRVoxQU1uRC14Q0k/edit веб-ресурси]. Вчитель та учні використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми. Опитувальник створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань. Вчитель дає завдання створити [http://nasha1podorojonline.blogspot.com/ учнівський блог]. Учні працюють над блогом та наповнюють його інформацією про своє дослідження. Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та [https://docs.google.com/file/d/0BxgbJmfaI9ktRVoxQU1uRC14Q0k/edit форм оцінювання]. Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт та їх діяльність в ході виконання проекту виконується у вигляді покрокової перевірки виконання завдань, відслідковування рівня досягнень учнів. Проводиться рефлексія. Основна увага при оцінюванні учнів в першу чергу звертається на корисність інформації. Диференціацію використовуємо враховуючи ролі та можливості кожного учасника в самій групі: більш розумні учні створюють творчі звіти, ведуть блог, менш обізнані в даній темі проводять анкетування, створюють блок-схеми, заповнюють таблиці. Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту. Вчитель як фасилітатор в навчанні учнів за методом проектів здійснює ненав'язливу допомогу учням. Ні в якому разі не вирішує за дітей, допомагає у вирішенні складних питань, толерантно ставиться до різних думок, поважає думку учнів. Наприкінці виконання роботи учні систематизують набуті знання за даною темою. Закінчення роботи та підведення підсумків відбувається як захист проекту у вигляді демонстрації готового продукту та проведення дискусії; проводиться нагородження кращих учасників.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Liliya T http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D1%80%D0%B0%D1%87_%D0%9B.%D0%92.&diff=204380 2012-08-20T18:24:18Z

<p>Liliya T: /* Діяльність учнів */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> На початку проекту вчитель показує презентацію проводить опитування з метою визначення навчальних потреб учнів. З‘ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватись на основі тестування, використання таблиць З-Х-Д, [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LdFV6MUpMeDYwekU/edit презентації вчителя]. Учням пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNEVjbVJBU3hwc0E/edit таблицю «ЗХД»]. Вчитель ділить дітей на групи за допомогою жеребкування. У малих групах учні проводять розподіл ролей: - керівник групи, статистик, аналітик, фотограф, дизайнер-оформлювач. <br /> <br /> Після розподілу ролей учні вибирають завдання: <br /> <br /> 1. З'ясувати принцип роботи пошукових систем.<br /> <br /> 2. З'ясувати як відбувається пошук за ключовими словами? <br /> <br /> 3. Коли і ким були створені перші пошукові системи? <br /> <br /> 4. Які пошукові системи існують? <br /> <br /> 5. У чому полягає різниця між пошуковими системами? <br /> <br /> 6. Провести дослідження на популярність різних пошукових систем. <br /> <br /> Вчитель за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNEVjbVJBU3hwc0E/edit таблиці ЗХД] визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів. Учні використовують Інтернет-ресурси. Вчитель демонструє [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LSEZOVlhmZ0NkTms/edit презентацію про авторське право], намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет-ресурсів. Учні у своїх дослідженнях спираються на законодавство про авторське право. Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій. Вчитель вчить учнів критично оцінювати [https://docs.google.com/file/d/0BxgbJmfaI9ktRVoxQU1uRC14Q0k/edit веб-ресурси]. Вчитель та учні використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми. Опитувальник створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань. Вчитель дає завдання створити [http://nasha1podorojonline.blogspot.com/ учнівський блог]. Учні працюють над блогом та наповнюють його інформацією про своє дослідження. Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та [https://docs.google.com/file/d/0BxgbJmfaI9ktRVoxQU1uRC14Q0k/edit форм оцінювання]. Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт та їх діяльність в ході виконання проекту виконується у вигляді покрокової перевірки виконання завдань, відслідковування рівня досягнень учнів. Проводиться рефлексія. Основна увага при оцінюванні учнів в першу чергу звертається на корисність інформації. Диференціацію використовуємо враховуючи ролі та можливості кожного учасника в самій групі: більш розумні учні створюють творчі звіти, ведуть блог, менш обізнані в даній темі проводять анкетування, створюють блок-схеми, заповнюють таблиці. Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту. Вчитель як фасилітатор в навчанні учнів за методом проектів здійснює ненав'язливу допомогу учням. Ні в якому разі не вирішує за дітей, допомагає у вирішенні складних питань, толерантно ставиться до різних думок, поважає думку учнів. Наприкінці виконання роботи учні систематизують набуті знання за даною темою. Закінчення роботи та підведення підсумків відбувається як захист проекту у вигляді демонстрації готового продукту та проведення дискусії; проводиться нагородження кращих учасників.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Liliya T http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D1%80%D0%B0%D1%87_%D0%9B.%D0%92.&diff=204350 2012-08-20T18:09:52Z

<p>Liliya T: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> На початку проекту вчитель показує презентацію проводить опитування з метою визначення навчальних потреб учнів. З‘ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватись на основі тестування, використання таблиць З-Х-Д, презентації вчителя. Учням пропонується заповнити таблицю «ЗХД». Вчитель ділить дітей на групи за допомогою жеребкування. У малих групах учні проводять розподіл ролей: - керівник групи, статистик, аналітик, фотограф, дизайнер-оформлювач. <br /> <br /> Після розподілу ролей учні вибирають завдання: <br /> <br /> 1. З'ясувати принцип роботи пошукових систем. <br /> 2. З'ясувати як відбувається пошук за ключовими словами? <br /> 3. Коли і ким були створені перші пошукові системи? <br /> 4. Які пошукові системи існують? <br /> 5. У чому полягає різниця між пошуковими системами? <br /> 6. Провести дослідження на популярність різних пошукових систем. <br /> <br /> Вчитель за допомогою таблиці ЗХД визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів. Учні використовують Інтернет-ресурси. Вчитель демонструє презентацію про авторське право, намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет-ресурсів. Учні у своїх дослідженнях спираються на законодавство про авторське право. Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій. Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси. Вчитель та учні використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми. Опитувальник створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань. Вчитель дає завдання створити учнівський блог. Учні працюють над блогом та наповнюють його інформацією про своє дослідження. Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та форм оцінювання. Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт та їх діяльність в ході виконання проекту виконується у вигляді покрокової перевірки виконання завдань, відслідковування рівня досягнень учнів. Проводиться рефлексія. Основна увага при оцінюванні учнів в першу чергу звертається на корисність інформації. Диференціацію використовуємо враховуючи ролі та можливості кожного учасника в самій групі: більш розумні учні створюють творчі звіти, ведуть блог, менш обізнані в даній темі проводять анкетування, створюють блок-схеми, заповнюють таблиці. Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту. Вчитель як фасилітатор в навчанні учнів за методом проектів здійснює ненав'язливу допомогу учням. Ні в якому разі не вирішує за дітей, допомагає у вирішенні складних питань, толерантно ставиться до різних думок, поважає думку учнів. Наприкінці виконання роботи учні систематизують набуті знання за даною темою. Закінчення роботи та підведення підсумків відбувається як захист проекту у вигляді демонстрації готового продукту та проведення дискусії; проводиться нагородження кращих учасників.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Liliya T http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D1%80%D0%B0%D1%87_%D0%9B.%D0%92.&diff=204343 2012-08-20T18:08:40Z

<p>Liliya T: </p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Liliya T http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D1%80%D0%B0%D1%87_%D0%9B.%D0%92.&diff=204337 2012-08-20T18:07:13Z

<p>Liliya T: Замінено вміст на «=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=»</p> <hr /> <div>=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=</div>

Liliya T http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D1%80%D0%B0%D1%87_%D0%9B.%D0%92.&diff=204324 2012-08-20T18:03:20Z

<p>Liliya T: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> «Подорож уві сні та наяву»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> «Всесвітня мережа Інтернет. Пошукові системи. Принципи організації пошуку інформації в Інтернет. Тематичні каталоги. Пошук за ключовими словами. Комбінований пошук.»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 11-12 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Навчальний проект «Подорож уві сні та наяву», 7 клас , навчальна тема «Всесвітня мережа Інтернет. Пошукові системи. Принципи організації пошуку інформації в Інтернет. Тематичні каталоги. Пошук за ключовими словами. Комбінований пошук.»<br /> Учні використовують ресурси мережі Інтернет для отримання додаткової інформації та ілюстрацій. Створюють презентації та інформаційні повідомлення. Учні виконують різні дослідні завдання та роблять висновки, над проектом учні працюють в таких ролях: керівник групи, статистик, аналітик, фотограф, дизайнер-оформлювач.<br /> <br /> Проект навчить учнів використовувати отримані на уроках інформитики знання в повсякденному житті: швидше та якісно знаходити потрібний матеріал. Отримані результати оформляються за допомогою програм пакету Microsoft Office.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LWHZSYV9kaVVrTG8/edit План вивчення]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNHZoVDFHTlpiSk0/edit План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> В результаті роботи над проектом учні повинні навчитись:<br /> <br /> '''- описувативати поняття пошукової системи, принципи їх роботи,<br /> <br /> - наводити приклади:'''<br /> <br /> o Основних сервісів всесвітньої мережі, їх призначення та використання<br /> <br /> o Українських пошукових систем;<br /> <br /> '''- пояснювати:'''<br /> <br /> o Призначення пошукової системи<br /> <br /> o Принципи організації пошуку у Всесвітній мережі<br /> <br /> o Правила складання пошукових запитів у вивченій пошуковій системі<br /> <br /> '''- порівнювати:''' <br /> <br /> o Результати пошуку у різних пошукових системах та тематичних каталогах<br /> <br /> - обґрунтовувати:<br /> <br /> o Доцільність використання різних видів пошуку<br /> <br /> '''- уміти:'''<br /> <br /> o Користуватися тематичними каталогами<br /> <br /> o Складати пошукові запити та визначати подальший шлях для пошуку<br /> <br /> o Робити висновки<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Трач Лілія Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель інформатики<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Кам'янець-Подільська сЗОШ №5 з поглибленим вивченням інформатики<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кам'янець-Подільський,<br /> Хмельницької області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 15 -21 серпня 2012 року<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Кам'янець-Подільська сЗОШ №5 з поглибленим вивченням інформатики<br /> ==Тренери==<br /> Ляхоцька Оксана Євгенівна<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Liliya T http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D1%80%D0%B0%D1%87_%D0%9B.%D0%92.&diff=204320 2012-08-20T18:02:09Z

<p>Liliya T: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> «Подорож уві сні та наяву»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> «Всесвітня мережа Інтернет. Пошукові системи. Принципи організації пошуку інформації в Інтернет. Тематичні каталоги. Пошук за ключовими словами. Комбінований пошук.»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 11-12 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Навчальний проект «Подорож уві сні та наяву», 7 клас , навчальна тема «Всесвітня мережа Інтернет. Пошукові системи. Принципи організації пошуку інформації в Інтернет. Тематичні каталоги. Пошук за ключовими словами. Комбінований пошук.»<br /> Учні використовують ресурси мережі Інтернет для отримання додаткової інформації та ілюстрацій. Створюють презентації та інформаційні повідомлення. Учні виконують різні дослідні завдання та роблять висновки, над проектом учні працюють в таких ролях: керівник групи, статистик, аналітик, фотограф, дизайнер-оформлювач.<br /> <br /> Проект навчить учнів використовувати отримані на уроках інформитики знання в повсякденному житті: швидше та якісно знаходити потрібний матеріал. Отримані результати оформляються за допомогою програм пакету Microsoft Office.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LWHZSYV9kaVVrTG8/edit План вивчення]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNHZoVDFHTlpiSk0/edit План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> В результаті роботи над проектом учні повинні навчитись:<br /> <br /> '''- описувативати поняття пошукової системи, принципи їх роботи,<br /> <br /> - наводити приклади:'''<br /> <br /> o Основних сервісів всесвітньої мережі, їх призначення та використання<br /> <br /> o Українських пошукових систем;<br /> <br /> '''- пояснювати:'''<br /> <br /> o Призначення пошукової системи<br /> <br /> o Принципи організації пошуку у Всесвітній мережі<br /> <br /> o Правила складання пошукових запитів у вивченій пошуковій системі<br /> <br /> '''- порівнювати:''' <br /> <br /> o Результати пошуку у різних пошукових системах та тематичних каталогах<br /> <br /> - обґрунтовувати:<br /> <br /> o Доцільність використання різних видів пошуку<br /> <br /> '''- уміти:'''<br /> <br /> o Користуватися тематичними каталогами<br /> <br /> o Складати пошукові запити та визначати подальший шлях для пошуку<br /> <br /> o Робити висновки<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> На початку проекту вчитель показує презентацію проводить опитування з метою визначення навчальних потреб учнів. З‘ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватись на основі тестування, використання таблиць З-Х-Д, презентації вчителя. Учням пропонується заповнити таблицю «ЗХД». Вчитель ділить дітей на групи за допомогою жеребкування. У малих групах учні проводять розподіл ролей: - керівник групи, статистик, аналітик, фотограф, дизайнер-оформлювач.<br /> <br /> Після розподілу ролей учні вибирають завдання:<br /> <br /> 1. З'ясувати принцип роботи пошукових систем.<br /> <br /> 2. З'ясувати як відбувається пошук за ключовими словами?<br /> <br /> 3. Коли і ким були створені перші пошукові системи?<br /> <br /> 4. Які пошукові системи існують?<br /> <br /> 5. У чому полягає різниця між пошуковими системами?<br /> <br /> 6. Провести дослідження на популярність різних пошукових систем.<br /> <br /> Вчитель за допомогою таблиці ЗХД визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів. Учні використовують Інтернет-ресурси. Вчитель демонструє презентацію про авторське право, намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет-ресурсів. Учні у своїх дослідженнях спираються на законодавство про авторське право. Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій. Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси. Вчитель та учні використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми. Опитувальник створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань. Вчитель дає завдання створити учнівський блог. Учні працюють над блогом та наповнюють його інформацією про своє дослідження. Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та форм оцінювання. Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт та їх діяльність в ході виконання проекту виконується у вигляді покрокової перевірки виконання завдань, відслідковування рівня досягнень учнів. Проводиться рефлексія. Основна увага при оцінюванні учнів в першу чергу звертається на корисність інформації. Диференціацію використовуємо враховуючи ролі та можливості кожного учасника в самій групі: більш розумні учні створюють творчі звіти, ведуть блог, менш обізнані в даній темі проводять анкетування, створюють блок-схеми, заповнюють таблиці. Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту. Вчитель як фасилітатор в навчанні учнів за методом проектів здійснює ненав'язливу допомогу учням. Ні в якому разі не вирішує за дітей, допомагає у вирішенні складних питань, толерантно ставиться до різних думок, поважає думку учнів. Наприкінці виконання роботи учні систематизують набуті знання за даною темою. Закінчення роботи та підведення підсумків відбувається як захист проекту у вигляді демонстрації готового продукту та проведення дискусії; проводиться нагородження кращих учасників.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Трач Лілія Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель інформатики<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Кам'янець-Подільська сЗОШ №5 з поглибленим вивченням інформатики<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кам'янець-Подільський,<br /> Хмельницької області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 15 -21 серпня 2012 року<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Кам'янець-Подільська сЗОШ №5 з поглибленим вивченням інформатики<br /> ==Тренери==<br /> Ляхоцька Оксана Євгенівна<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Liliya T http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A2%D1%80%D0%B0%D1%87_%D0%9B.%D0%92.&diff=202604 2012-08-20T10:57:40Z

<p>Liliya T: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> «Подорож уві сні та наяву»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> «Всесвітня мережа Інтернет. Пошукові системи. Принципи організації пошуку інформації в Інтернет. Тематичні каталоги. Пошук за ключовими словами. Комбінований пошук.»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 11-12 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Навчальний проект «Подорож уві сні та наяву», 7 клас , навчальна тема «Всесвітня мережа Інтернет. Пошукові системи. Принципи організації пошуку інформації в Інтернет. Тематичні каталоги. Пошук за ключовими словами. Комбінований пошук.»<br /> Учні використовують ресурси мережі Інтернет для отримання додаткової інформації та ілюстрацій. Створюють презентації та інформаційні повідомлення. Учні виконують різні дослідні завдання та роблять висновки, над проектом учні працюють в таких ролях: керівник групи, статистик, аналітик, фотограф, дизайнер-оформлювач.<br /> <br /> Проект навчить учнів використовувати отримані на уроках інформитики знання в повсякденному житті: швидше та якісно знаходити потрібний матеріал. Отримані результати оформляються за допомогою програм пакету Microsoft Office.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LWHZSYV9kaVVrTG8/edit План вивчення]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNHZoVDFHTlpiSk0/edit План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> В результаті роботи над проектом учні повинні навчитись:<br /> <br /> '''- описувативати поняття пошукової системи, принципи їх роботи,<br /> <br /> - наводити приклади:'''<br /> <br /> o Основних сервісів всесвітньої мережі, їх призначення та використання<br /> <br /> o Українських пошукових систем;<br /> <br /> '''- пояснювати:'''<br /> <br /> o Призначення пошукової системи<br /> <br /> o Принципи організації пошуку у Всесвітній мережі<br /> <br /> o Правила складання пошукових запитів у вивченій пошуковій системі<br /> <br /> '''- порівнювати:''' <br /> <br /> o Результати пошуку у різних пошукових системах та тематичних каталогах<br /> <br /> - обґрунтовувати:<br /> <br /> o Доцільність використання різних видів пошуку<br /> <br /> '''- уміти:'''<br /> <br /> o Користуватися тематичними каталогами<br /> <br /> o Складати пошукові запити та визначати подальший шлях для пошуку<br /> <br /> o Робити висновки<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> На початку проекту вчитель показує презентацію проводить опитування з метою визначення навчальних потреб учнів. З‘ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватись на основі тестування, використання [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNEVjbVJBU3hwc0E/edit таблиць З-Х-Д], презентації вчителя. Учням пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNEVjbVJBU3hwc0E/edit таблицю «ЗХД]». Вчитель ділить дітей на групи за допомогою жеребкування. У малих групах учні проводять розподіл ролей: - керівник групи, статистик, аналітик, фотограф, дизайнер-оформлювач.<br /> <br /> Після розподілу ролей учні вибирають завдання:<br /> <br /> 1. З'ясувати принцип роботи пошукових систем.<br /> <br /> 2. З'ясувати як відбувається пошук за ключовими словами?<br /> <br /> 3. Коли і ким були створені перші пошукові системи? <br /> <br /> 4. Які пошукові системи існують? <br /> <br /> 5. У чому полягає різниця між пошуковими системами? <br /> <br /> 6. Провести дослідження на популярність різних пошукових систем. <br /> <br /> Вчитель за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LNEVjbVJBU3hwc0E/edit таблиці ЗХД] визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів. Учні використовують Інтернет-ресурси. Вчитель демонструє [https://docs.google.com/file/d/0B0QXXu5FJO6LSEZOVlhmZ0NkTms/edit презентацію про авторське право], намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет-ресурсів. Учні у своїх дослідженнях спираються на законодавство про авторське право. Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій. Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси. Вчитель та учні використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми. Опитувальник створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань. Вчитель дає завдання створити [http://nasha1podorojonline.blogspot.com/ учнівський блог]. Учні працюють над блогом та наповнюють його інформацією про своє дослідження. Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та форм оцінювання. Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт та їх діяльність в ході виконання проекту виконується у вигляді покрокової перевірки виконання завдань, відслідковування рівня досягнень учнів. Проводиться рефлексія. Основна увага при оцінюванні учнів в першу чергу звертається на корисність інформації. Диференціацію використовуємо враховуючи ролі та можливості кожного учасника в самій групі: більш розумні учні створюють творчі звіти, ведуть блог, менш обізнані в даній темі проводять анкетування, створюють блок-схеми, заповнюють таблиці. Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту. Вчитель як фасилітатор в навчанні учнів за методом проектів здійснює ненав'язливу допомогу учням. Ні в якому разі не вирішує за дітей, допомагає у вирішенні складних питань, толерантно ставиться до різних думок, поважає думку учнів. Наприкінці виконання роботи учні систематизують набуті знання за даною темою. Закінчення роботи та підведення підсумків відбувається як захист проекту у вигляді демонстрації готового продукту та проведення дискусії; проводиться нагородження кращих учасників.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Трач Лілія Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель інформатики<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Кам'янець-Подільська сЗОШ №5 з поглибленим вивченням інформатики<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Кам'янець-Подільський,<br /> Хмельницької області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 15 -21 серпня 2012 року<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Кам'янець-Подільська сЗОШ №5 з поглибленим вивченням інформатики<br /> ==Тренери==<br /> Ляхоцька Оксана Євгенівна<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Liliya T