http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Levchuk69 2026-06-02T14:07:47Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83:%22_%D0%A2%D0%B5%D0%BF%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%B4%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D1%83%D0%BD%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D1%97%D1%85_%D0%B2%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22&diff=392254 2013-04-12T14:30:52Z

<p>Levchuk69: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> ТЕПЛОВІ ДВИГУНИ ТА ЕКОЛОГІЧНІ ПРОБЛЕМИ ЇХ ВИКОРИСТАННЯ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ФІЗИКА<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 15-16 РОКІВ, 10 КЛАС<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект розрахований для учнів 10 класу, відповідає темі з програми по фізиці «Основи термодинаміки».До початку проекта учнів і батьків знайомимо із проектною діяльністю. Під час виконання цього проекту учні повинні розглянути основні принципи дії теплових двигунів, вивчити історію виникнення теплових машин (здійснюють пошук інформації у довідниках, підручниках, мережі Інтернет), розглянути принцип дії сучасних теплових машин та їх вплив на навколишнє середовище, а також використання альтернативних джерел енергії. Учні повинні будуть визначити доцільність використання екологічно-чистих джерел енергії. Кінцевим продуктом діяльності має бути мультимедійна презентація, що буде комплексною роботою всіх груп, за темою проекту.<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Буклет &quot;Проектна діяльність&quot;]<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Презентація Левчук М.В.]<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive План вивчення теми]<br /> &lt;br&gt;<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive План впровадження проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Система оцінювання складається із ресурсів за допомогою яких, протягом виконання проекту, будуть визначені навчальні потреби учнів, встановлені навчальні цілі, відслідковуватися результати навчання учнів, буде створюватися зворотній зв'язок та оцінюватися мислення учасників проекту.<br /> На першому уроці проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування та мозкового штурму. Інструментами організації оцінювання буде форма З-Х-Д та організаційна діаграма, які учні заповнюють під час вступної презентації вчителя. Проводиться розподіл учнів на групи для пошуку відповідей на проблемні питання. Визначаються критерії оцінювання проектної діяльності учнів. Під час роботи над проектом учні заповнюють листи прогресу роботи над проектом, відповідають на контрольні запитання, заповнюють листи для оцінки та самооцінки. Також діти виконують тестування для оцінки отриманих знань з відповідної теми програми. Вчитель проводить оцінювання вміння дітей обирати необхідні веб-ресурси. Для кожної групи створюється блог рефлексії. За допомогою <br /> Форм оцінювання та контрольних списків оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Контрольні списки оцінювання надаються учням на початку роботи над проектом, а форми оцінювання використовуються під час роботи над проектом. Контрольні списки також використовуються під час консультацій. Під час консультацій використовуються підказки для спрямування самостійної діяльності учнів у проекті. Після роботи над проектом проводиться науково-практична учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності. Під час конференції проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом. Фасілітативна складова оцінювання впроваджується через створення блогів для кожної групи учнів.<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive форма З-Х-Д]<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Організаційна діаграма]<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Оцінювання спільної діяльності]<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Лист оцінювання]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> 1 тиждень. До початку проекту взяти дозвіл батьків на роботу в мережі Інтернет. Учні знайомляться з темою проекту під час перегляду презентації вчителя. В ході перегляду вони повинні заповнювати форми для вхідного оцінювання навчальних потреб. Результати оцінювання використовуються для формулювання питань, що цікавлять учнів. На цьому етапі також повідомляються проблемні запитання проекту. Учні ділять на 4 групи за власним бажанням або за результатами вхідного оцінювання. В кожній групі складається план проектної діяльності та розподіляються ролі, що виконують різні члени групи. Учні здійснюють пошук необхідної інформації (в мережі Інтернет, в спеціальних програмових засобах). Учитель надає критерії оцінювання інформації з Інтернету. Учні оцінюють знайдену інформацію та, у разу використання, роблять послання на джерело інформації. Посилання на знайдені матеріали розміщуються у блогах груп, що створені для розміщення проміжних результатів. Учні спілкуються між собою з приводу своєї проектної діяльності за допомогою блогів. В яких організовується співробітництво в середині окремою групи, з іншими однокласниками, з експертами. В блогах виконуються завдання на перевірку отриманих знань з теми. <br /> Форма З-Х-Д.<br /> Організаційна діаграма. <br /> 2 тиждень. Учні заповнюють форми для само оцінювання та взаємооцінювання. Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності. Кожна група презентує свою роботу на підсумковій науково-практичній конференції, роблячи презентацію для всього класу. Відбувається рефлексія. Оцінювання навчальних досягнень учнів, рівня розвитку навиків мислення високого рівня.<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Плануваня роботи за компютером]<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Визначення навчальних потреб учнів]<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Вебресурси безпечні]<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Дозвіл на використання Інтернету]<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Самооцінювання роботи над проектом]<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Оцінювання учнівської презентації]<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Правила роботи в команді]<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Приклад роботи учня]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ЛЕВЧУК МАРИНА ВОЛОДИМИРІВНА<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ВИКЛАДАЧ. ФІЗИК<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> МАКІЇВСЬКИЙ ЛІЦЕЙ №1 ІЗ ЗШ ІІ СТУПЕНЯ № 61<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> МІСТО МАКІЇВКА ОБЛАСТЬ ДОНЕЦЬКА<br /> ==Контактні дані==<br /> levchuc69@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 04-10.05.2013 рік<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Макіївський ліцей №1 із ЗШ ІІ ступеня №61<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Саєнко Вікторія Анатоліївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Levchuk69 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83:%22_%D0%A2%D0%B5%D0%BF%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%B4%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D1%83%D0%BD%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D1%97%D1%85_%D0%B2%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22&diff=392253 2013-04-12T14:27:12Z

<p>Levchuk69: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> ТЕПЛОВІ ДВИГУНИ ТА ЕКОЛОГІЧНІ ПРОБЛЕМИ ЇХ ВИКОРИСТАННЯ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ФІЗИКА<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 15-16 РОКІВ, 10 КЛАС<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект розрахований для учнів 10 класу, відповідає темі з програми по фізиці «Основи термодинаміки».До початку проекта учнів і батьків знайомимо із проектною діяльністю. Під час виконання цього проекту учні повинні розглянути основні принципи дії теплових двигунів, вивчити історію виникнення теплових машин (здійснюють пошук інформації у довідниках, підручниках, мережі Інтернет), розглянути принцип дії сучасних теплових машин та їх вплив на навколишнє середовище, а також використання альтернативних джерел енергії. Учні повинні будуть визначити доцільність використання екологічно-чистих джерел енергії. Кінцевим продуктом діяльності має бути мультимедійна презентація, що буде комплексною роботою всіх груп, за темою проекту.<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Буклет &quot;Проектна діяльність&quot;]<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Презентація Левчук М.В.]<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive План вивчення теми]<br /> &lt;br&gt;<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive План впровадження проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Система оцінювання складається із ресурсів за допомогою яких, протягом виконання проекту, будуть визначені навчальні потреби учнів, встановлені навчальні цілі, відслідковуватися результати навчання учнів, буде створюватися зворотній зв'язок та оцінюватися мислення учасників проекту.<br /> На першому уроці проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування та мозкового штурму. Інструментами організації оцінювання буде форма З-Х-Д та організаційна діаграма, які учні заповнюють під час вступної презентації вчителя. Проводиться розподіл учнів на групи для пошуку відповідей на проблемні питання. Визначаються критерії оцінювання проектної діяльності учнів. Під час роботи над проектом учні заповнюють листи прогресу роботи над проектом, відповідають на контрольні запитання, заповнюють листи для оцінки та самооцінки. Також діти виконують тестування для оцінки отриманих знань з відповідної теми програми. Вчитель проводить оцінювання вміння дітей обирати необхідні веб-ресурси. Для кожної групи створюється блог рефлексії. За допомогою <br /> Форм оцінювання та контрольних списків оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Контрольні списки оцінювання надаються учням на початку роботи над проектом, а форми оцінювання використовуються під час роботи над проектом. Контрольні списки також використовуються під час консультацій. Під час консультацій використовуються підказки для спрямування самостійної діяльності учнів у проекті. Після роботи над проектом проводиться науково-практична учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності. Під час конференції проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом. Фасілітативна складова оцінювання впроваджується через створення блогів для кожної групи учнів.<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive форма З-Х-Д]<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Організаційна діаграма]<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Оцінювання спільної діяльності]<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Лист оцінювання]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> 1 тиждень. До початку проекту взяти дозвіл батьків на роботу в мережі Інтернет. Учні знайомляться з темою проекту під час перегляду презентації вчителя. В ході перегляду вони повинні заповнювати форми для вхідного оцінювання навчальних потреб. Результати оцінювання використовуються для формулювання питань, що цікавлять учнів. На цьому етапі також повідомляються проблемні запитання проекту. Учні ділять на 4 групи за власним бажанням або за результатами вхідного оцінювання. В кожній групі складається план проектної діяльності та розподіляються ролі, що виконують різні члени групи. Учні здійснюють пошук необхідної інформації (в мережі Інтернет, в спеціальних програмових засобах). Учитель надає критерії оцінювання інформації з Інтернету. Учні оцінюють знайдену інформацію та, у разу використання, роблять послання на джерело інформації. Посилання на знайдені матеріали розміщуються у блогах груп, що створені для розміщення проміжних результатів. Учні спілкуються між собою з приводу своєї проектної діяльності за допомогою блогів. В яких організовується співробітництво в середині окремою групи, з іншими однокласниками, з експертами. В блогах виконуються завдання на перевірку отриманих знань з теми. <br /> Форма З-Х-Д.<br /> Організаційна діаграма. <br /> 2 тиждень. Учні заповнюють форми для само оцінювання та взаємооцінювання. Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності. Кожна група презентує свою роботу на підсумковій науково-практичній конференції, роблячи презентацію для всього класу. Відбувається рефлексія. Оцінювання навчальних досягнень учнів, рівня розвитку навиків мислення високого рівня.<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Плануваня роботи за компютером]<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Визначення навчальних потреб учнів]<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Вебресурси безпечні]<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Дозвіл на використання Інтернету]<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Самооцінювання роботи над проектом]<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Оцінювання учнівської презентації]<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Правила роботи в команді]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ЛЕВЧУК МАРИНА ВОЛОДИМИРІВНА<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ВИКЛАДАЧ. ФІЗИК<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> МАКІЇВСЬКИЙ ЛІЦЕЙ №1 ІЗ ЗШ ІІ СТУПЕНЯ № 61<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> МІСТО МАКІЇВКА ОБЛАСТЬ ДОНЕЦЬКА<br /> ==Контактні дані==<br /> levchuc69@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 04-10.05.2013 рік<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Макіївський ліцей №1 із ЗШ ІІ ступеня №61<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Саєнко Вікторія Анатоліївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Levchuk69 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83:%22_%D0%A2%D0%B5%D0%BF%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%B4%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D1%83%D0%BD%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D1%97%D1%85_%D0%B2%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22&diff=392252 2013-04-12T14:24:42Z

<p>Levchuk69: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> ТЕПЛОВІ ДВИГУНИ ТА ЕКОЛОГІЧНІ ПРОБЛЕМИ ЇХ ВИКОРИСТАННЯ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ФІЗИКА<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 15-16 РОКІВ, 10 КЛАС<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект розрахований для учнів 10 класу, відповідає темі з програми по фізиці «Основи термодинаміки».До початку проекта учнів і батьків знайомимо із проектною діяльністю. Під час виконання цього проекту учні повинні розглянути основні принципи дії теплових двигунів, вивчити історію виникнення теплових машин (здійснюють пошук інформації у довідниках, підручниках, мережі Інтернет), розглянути принцип дії сучасних теплових машин та їх вплив на навколишнє середовище, а також використання альтернативних джерел енергії. Учні повинні будуть визначити доцільність використання екологічно-чистих джерел енергії. Кінцевим продуктом діяльності має бути мультимедійна презентація, що буде комплексною роботою всіх груп, за темою проекту.<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Буклет &quot;Проектна діяльність&quot;]<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Презентація Левчук М.В.]<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive План вивчення теми]<br /> &lt;br&gt;<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive План впровадження проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Система оцінювання складається із ресурсів за допомогою яких, протягом виконання проекту, будуть визначені навчальні потреби учнів, встановлені навчальні цілі, відслідковуватися результати навчання учнів, буде створюватися зворотній зв'язок та оцінюватися мислення учасників проекту.<br /> На першому уроці проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування та мозкового штурму. Інструментами організації оцінювання буде форма З-Х-Д та організаційна діаграма, які учні заповнюють під час вступної презентації вчителя. Проводиться розподіл учнів на групи для пошуку відповідей на проблемні питання. Визначаються критерії оцінювання проектної діяльності учнів. Під час роботи над проектом учні заповнюють листи прогресу роботи над проектом, відповідають на контрольні запитання, заповнюють листи для оцінки та самооцінки. Також діти виконують тестування для оцінки отриманих знань з відповідної теми програми. Вчитель проводить оцінювання вміння дітей обирати необхідні веб-ресурси. Для кожної групи створюється блог рефлексії. За допомогою <br /> Форм оцінювання та контрольних списків оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Контрольні списки оцінювання надаються учням на початку роботи над проектом, а форми оцінювання використовуються під час роботи над проектом. Контрольні списки також використовуються під час консультацій. Під час консультацій використовуються підказки для спрямування самостійної діяльності учнів у проекті. Після роботи над проектом проводиться науково-практична учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності. Під час конференції проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом. Фасілітативна складова оцінювання впроваджується через створення блогів для кожної групи учнів.<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive форма З-Х-Д]<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Організаційна діаграма]<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Оцінювання спільної діяльності]<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Лист оцінювання]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> 1 тиждень. До початку проекту взяти дозвіл батьків на роботу в мережі Інтернет. Учні знайомляться з темою проекту під час перегляду презентації вчителя. В ході перегляду вони повинні заповнювати форми для вхідного оцінювання навчальних потреб. Результати оцінювання використовуються для формулювання питань, що цікавлять учнів. На цьому етапі також повідомляються проблемні запитання проекту. Учні ділять на 4 групи за власним бажанням або за результатами вхідного оцінювання. В кожній групі складається план проектної діяльності та розподіляються ролі, що виконують різні члени групи. Учні здійснюють пошук необхідної інформації (в мережі Інтернет, в спеціальних програмових засобах). Учитель надає критерії оцінювання інформації з Інтернету. Учні оцінюють знайдену інформацію та, у разу використання, роблять послання на джерело інформації. Посилання на знайдені матеріали розміщуються у блогах груп, що створені для розміщення проміжних результатів. Учні спілкуються між собою з приводу своєї проектної діяльності за допомогою блогів. В яких організовується співробітництво в середині окремою групи, з іншими однокласниками, з експертами. В блогах виконуються завдання на перевірку отриманих знань з теми. <br /> Форма З-Х-Д.<br /> Організаційна діаграма. <br /> 2 тиждень. Учні заповнюють форми для само оцінювання та взаємооцінювання. Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності. Кожна група презентує свою роботу на підсумковій науково-практичній конференції, роблячи презентацію для всього класу. Відбувається рефлексія. Оцінювання навчальних досягнень учнів, рівня розвитку навиків мислення високого рівня.<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Плануваня роботи за компютером]<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Визначення навчальних потреб учнів]<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Вебресурси безпечні]<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Дозвіл на використання Інтернету]<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Самооцінювання роботи над проектом]<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Оцінювання учнівської презентації]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ЛЕВЧУК МАРИНА ВОЛОДИМИРІВНА<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ВИКЛАДАЧ. ФІЗИК<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> МАКІЇВСЬКИЙ ЛІЦЕЙ №1 ІЗ ЗШ ІІ СТУПЕНЯ № 61<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> МІСТО МАКІЇВКА ОБЛАСТЬ ДОНЕЦЬКА<br /> ==Контактні дані==<br /> levchuc69@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 04-10.05.2013 рік<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Макіївський ліцей №1 із ЗШ ІІ ступеня №61<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Саєнко Вікторія Анатоліївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Levchuk69 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83:%22_%D0%A2%D0%B5%D0%BF%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%B4%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D1%83%D0%BD%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D1%97%D1%85_%D0%B2%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22&diff=392251 2013-04-12T14:23:05Z

<p>Levchuk69: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> ТЕПЛОВІ ДВИГУНИ ТА ЕКОЛОГІЧНІ ПРОБЛЕМИ ЇХ ВИКОРИСТАННЯ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ФІЗИКА<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 15-16 РОКІВ, 10 КЛАС<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект розрахований для учнів 10 класу, відповідає темі з програми по фізиці «Основи термодинаміки».До початку проекта учнів і батьків знайомимо із проектною діяльністю. Під час виконання цього проекту учні повинні розглянути основні принципи дії теплових двигунів, вивчити історію виникнення теплових машин (здійснюють пошук інформації у довідниках, підручниках, мережі Інтернет), розглянути принцип дії сучасних теплових машин та їх вплив на навколишнє середовище, а також використання альтернативних джерел енергії. Учні повинні будуть визначити доцільність використання екологічно-чистих джерел енергії. Кінцевим продуктом діяльності має бути мультимедійна презентація, що буде комплексною роботою всіх груп, за темою проекту.<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Буклет &quot;Проектна діяльність&quot;]<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Презентація Левчук М.В.]<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive План вивчення теми]<br /> &lt;br&gt;<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive План впровадження проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Система оцінювання складається із ресурсів за допомогою яких, протягом виконання проекту, будуть визначені навчальні потреби учнів, встановлені навчальні цілі, відслідковуватися результати навчання учнів, буде створюватися зворотній зв'язок та оцінюватися мислення учасників проекту.<br /> На першому уроці проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування та мозкового штурму. Інструментами організації оцінювання буде форма З-Х-Д та організаційна діаграма, які учні заповнюють під час вступної презентації вчителя. Проводиться розподіл учнів на групи для пошуку відповідей на проблемні питання. Визначаються критерії оцінювання проектної діяльності учнів. Під час роботи над проектом учні заповнюють листи прогресу роботи над проектом, відповідають на контрольні запитання, заповнюють листи для оцінки та самооцінки. Також діти виконують тестування для оцінки отриманих знань з відповідної теми програми. Вчитель проводить оцінювання вміння дітей обирати необхідні веб-ресурси. Для кожної групи створюється блог рефлексії. За допомогою <br /> Форм оцінювання та контрольних списків оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Контрольні списки оцінювання надаються учням на початку роботи над проектом, а форми оцінювання використовуються під час роботи над проектом. Контрольні списки також використовуються під час консультацій. Під час консультацій використовуються підказки для спрямування самостійної діяльності учнів у проекті. Після роботи над проектом проводиться науково-практична учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності. Під час конференції проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом. Фасілітативна складова оцінювання впроваджується через створення блогів для кожної групи учнів.<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive форма З-Х-Д]<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Організаційна діаграма]<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Оцінювання спільної діяльності]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> 1 тиждень. До початку проекту взяти дозвіл батьків на роботу в мережі Інтернет. Учні знайомляться з темою проекту під час перегляду презентації вчителя. В ході перегляду вони повинні заповнювати форми для вхідного оцінювання навчальних потреб. Результати оцінювання використовуються для формулювання питань, що цікавлять учнів. На цьому етапі також повідомляються проблемні запитання проекту. Учні ділять на 4 групи за власним бажанням або за результатами вхідного оцінювання. В кожній групі складається план проектної діяльності та розподіляються ролі, що виконують різні члени групи. Учні здійснюють пошук необхідної інформації (в мережі Інтернет, в спеціальних програмових засобах). Учитель надає критерії оцінювання інформації з Інтернету. Учні оцінюють знайдену інформацію та, у разу використання, роблять послання на джерело інформації. Посилання на знайдені матеріали розміщуються у блогах груп, що створені для розміщення проміжних результатів. Учні спілкуються між собою з приводу своєї проектної діяльності за допомогою блогів. В яких організовується співробітництво в середині окремою групи, з іншими однокласниками, з експертами. В блогах виконуються завдання на перевірку отриманих знань з теми. <br /> Форма З-Х-Д.<br /> Організаційна діаграма. <br /> 2 тиждень. Учні заповнюють форми для само оцінювання та взаємооцінювання. Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності. Кожна група презентує свою роботу на підсумковій науково-практичній конференції, роблячи презентацію для всього класу. Відбувається рефлексія. Оцінювання навчальних досягнень учнів, рівня розвитку навиків мислення високого рівня.<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Плануваня роботи за компютером]<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Визначення навчальних потреб учнів]<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Вебресурси безпечні]<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Дозвіл на використання Інтернету]<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Самооцінювання роботи над проектом]<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Оцінювання учнівської презентації]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ЛЕВЧУК МАРИНА ВОЛОДИМИРІВНА<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ВИКЛАДАЧ. ФІЗИК<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> МАКІЇВСЬКИЙ ЛІЦЕЙ №1 ІЗ ЗШ ІІ СТУПЕНЯ № 61<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> МІСТО МАКІЇВКА ОБЛАСТЬ ДОНЕЦЬКА<br /> ==Контактні дані==<br /> levchuc69@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 04-10.05.2013 рік<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Макіївський ліцей №1 із ЗШ ІІ ступеня №61<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Саєнко Вікторія Анатоліївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Levchuk69 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83:%22_%D0%A2%D0%B5%D0%BF%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%B4%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D1%83%D0%BD%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D1%97%D1%85_%D0%B2%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22&diff=392250 2013-04-12T14:20:40Z

<p>Levchuk69: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> ТЕПЛОВІ ДВИГУНИ ТА ЕКОЛОГІЧНІ ПРОБЛЕМИ ЇХ ВИКОРИСТАННЯ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ФІЗИКА<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 15-16 РОКІВ, 10 КЛАС<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект розрахований для учнів 10 класу, відповідає темі з програми по фізиці «Основи термодинаміки».До початку проекта учнів і батьків знайомимо із проектною діяльністю. Під час виконання цього проекту учні повинні розглянути основні принципи дії теплових двигунів, вивчити історію виникнення теплових машин (здійснюють пошук інформації у довідниках, підручниках, мережі Інтернет), розглянути принцип дії сучасних теплових машин та їх вплив на навколишнє середовище, а також використання альтернативних джерел енергії. Учні повинні будуть визначити доцільність використання екологічно-чистих джерел енергії. Кінцевим продуктом діяльності має бути мультимедійна презентація, що буде комплексною роботою всіх груп, за темою проекту.<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Буклет &quot;Проектна діяльність&quot;]<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Презентація Левчук М.В.]<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive План вивчення теми]<br /> &lt;br&gt;<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive План впровадження проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Система оцінювання складається із ресурсів за допомогою яких, протягом виконання проекту, будуть визначені навчальні потреби учнів, встановлені навчальні цілі, відслідковуватися результати навчання учнів, буде створюватися зворотній зв'язок та оцінюватися мислення учасників проекту.<br /> На першому уроці проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування та мозкового штурму. Інструментами організації оцінювання буде форма З-Х-Д та організаційна діаграма, які учні заповнюють під час вступної презентації вчителя. Проводиться розподіл учнів на групи для пошуку відповідей на проблемні питання. Визначаються критерії оцінювання проектної діяльності учнів. Під час роботи над проектом учні заповнюють листи прогресу роботи над проектом, відповідають на контрольні запитання, заповнюють листи для оцінки та самооцінки. Також діти виконують тестування для оцінки отриманих знань з відповідної теми програми. Вчитель проводить оцінювання вміння дітей обирати необхідні веб-ресурси. Для кожної групи створюється блог рефлексії. За допомогою <br /> Форм оцінювання та контрольних списків оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Контрольні списки оцінювання надаються учням на початку роботи над проектом, а форми оцінювання використовуються під час роботи над проектом. Контрольні списки також використовуються під час консультацій. Під час консультацій використовуються підказки для спрямування самостійної діяльності учнів у проекті. Після роботи над проектом проводиться науково-практична учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності. Під час конференції проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом. Фасілітативна складова оцінювання впроваджується через створення блогів для кожної групи учнів.<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive форма З-Х-Д]<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Організаційна діаграма]<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Оцінювання спільної діяльності]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> 1 тиждень. До початку проекту взяти дозвіл батьків на роботу в мережі Інтернет. Учні знайомляться з темою проекту під час перегляду презентації вчителя. В ході перегляду вони повинні заповнювати форми для вхідного оцінювання навчальних потреб. Результати оцінювання використовуються для формулювання питань, що цікавлять учнів. На цьому етапі також повідомляються проблемні запитання проекту. Учні ділять на 4 групи за власним бажанням або за результатами вхідного оцінювання. В кожній групі складається план проектної діяльності та розподіляються ролі, що виконують різні члени групи. Учні здійснюють пошук необхідної інформації (в мережі Інтернет, в спеціальних програмових засобах). Учитель надає критерії оцінювання інформації з Інтернету. Учні оцінюють знайдену інформацію та, у разу використання, роблять послання на джерело інформації. Посилання на знайдені матеріали розміщуються у блогах груп, що створені для розміщення проміжних результатів. Учні спілкуються між собою з приводу своєї проектної діяльності за допомогою блогів. В яких організовується співробітництво в середині окремою групи, з іншими однокласниками, з експертами. В блогах виконуються завдання на перевірку отриманих знань з теми. <br /> Форма З-Х-Д.<br /> Організаційна діаграма. <br /> 2 тиждень. Учні заповнюють форми для само оцінювання та взаємооцінювання. Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності. Кожна група презентує свою роботу на підсумковій науково-практичній конференції, роблячи презентацію для всього класу. Відбувається рефлексія. Оцінювання навчальних досягнень учнів, рівня розвитку навиків мислення високого рівня.<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Плануваня роботи за компютером]<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Визначення навчальних потреб учнів]<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Вебресурси безпечні]<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Дозвіл на використання Інтернету]<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Самооцінювання роботи над проектом]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ЛЕВЧУК МАРИНА ВОЛОДИМИРІВНА<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ВИКЛАДАЧ. ФІЗИК<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> МАКІЇВСЬКИЙ ЛІЦЕЙ №1 ІЗ ЗШ ІІ СТУПЕНЯ № 61<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> МІСТО МАКІЇВКА ОБЛАСТЬ ДОНЕЦЬКА<br /> ==Контактні дані==<br /> levchuc69@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 04-10.05.2013 рік<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Макіївський ліцей №1 із ЗШ ІІ ступеня №61<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Саєнко Вікторія Анатоліївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Levchuk69 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83:%22_%D0%A2%D0%B5%D0%BF%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%B4%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D1%83%D0%BD%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D1%97%D1%85_%D0%B2%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22&diff=392249 2013-04-12T14:18:39Z

<p>Levchuk69: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> ТЕПЛОВІ ДВИГУНИ ТА ЕКОЛОГІЧНІ ПРОБЛЕМИ ЇХ ВИКОРИСТАННЯ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ФІЗИКА<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 15-16 РОКІВ, 10 КЛАС<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект розрахований для учнів 10 класу, відповідає темі з програми по фізиці «Основи термодинаміки».До початку проекта учнів і батьків знайомимо із проектною діяльністю. Під час виконання цього проекту учні повинні розглянути основні принципи дії теплових двигунів, вивчити історію виникнення теплових машин (здійснюють пошук інформації у довідниках, підручниках, мережі Інтернет), розглянути принцип дії сучасних теплових машин та їх вплив на навколишнє середовище, а також використання альтернативних джерел енергії. Учні повинні будуть визначити доцільність використання екологічно-чистих джерел енергії. Кінцевим продуктом діяльності має бути мультимедійна презентація, що буде комплексною роботою всіх груп, за темою проекту.<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Буклет &quot;Проектна діяльність&quot;]<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive План вивчення теми]<br /> &lt;br&gt;<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive План впровадження проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Система оцінювання складається із ресурсів за допомогою яких, протягом виконання проекту, будуть визначені навчальні потреби учнів, встановлені навчальні цілі, відслідковуватися результати навчання учнів, буде створюватися зворотній зв'язок та оцінюватися мислення учасників проекту.<br /> На першому уроці проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування та мозкового штурму. Інструментами організації оцінювання буде форма З-Х-Д та організаційна діаграма, які учні заповнюють під час вступної презентації вчителя. Проводиться розподіл учнів на групи для пошуку відповідей на проблемні питання. Визначаються критерії оцінювання проектної діяльності учнів. Під час роботи над проектом учні заповнюють листи прогресу роботи над проектом, відповідають на контрольні запитання, заповнюють листи для оцінки та самооцінки. Також діти виконують тестування для оцінки отриманих знань з відповідної теми програми. Вчитель проводить оцінювання вміння дітей обирати необхідні веб-ресурси. Для кожної групи створюється блог рефлексії. За допомогою <br /> Форм оцінювання та контрольних списків оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Контрольні списки оцінювання надаються учням на початку роботи над проектом, а форми оцінювання використовуються під час роботи над проектом. Контрольні списки також використовуються під час консультацій. Під час консультацій використовуються підказки для спрямування самостійної діяльності учнів у проекті. Після роботи над проектом проводиться науково-практична учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності. Під час конференції проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом. Фасілітативна складова оцінювання впроваджується через створення блогів для кожної групи учнів.<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive форма З-Х-Д]<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Організаційна діаграма]<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Оцінювання спільної діяльності]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> 1 тиждень. До початку проекту взяти дозвіл батьків на роботу в мережі Інтернет. Учні знайомляться з темою проекту під час перегляду презентації вчителя. В ході перегляду вони повинні заповнювати форми для вхідного оцінювання навчальних потреб. Результати оцінювання використовуються для формулювання питань, що цікавлять учнів. На цьому етапі також повідомляються проблемні запитання проекту. Учні ділять на 4 групи за власним бажанням або за результатами вхідного оцінювання. В кожній групі складається план проектної діяльності та розподіляються ролі, що виконують різні члени групи. Учні здійснюють пошук необхідної інформації (в мережі Інтернет, в спеціальних програмових засобах). Учитель надає критерії оцінювання інформації з Інтернету. Учні оцінюють знайдену інформацію та, у разу використання, роблять послання на джерело інформації. Посилання на знайдені матеріали розміщуються у блогах груп, що створені для розміщення проміжних результатів. Учні спілкуються між собою з приводу своєї проектної діяльності за допомогою блогів. В яких організовується співробітництво в середині окремою групи, з іншими однокласниками, з експертами. В блогах виконуються завдання на перевірку отриманих знань з теми. <br /> Форма З-Х-Д.<br /> Організаційна діаграма. <br /> 2 тиждень. Учні заповнюють форми для само оцінювання та взаємооцінювання. Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності. Кожна група презентує свою роботу на підсумковій науково-практичній конференції, роблячи презентацію для всього класу. Відбувається рефлексія. Оцінювання навчальних досягнень учнів, рівня розвитку навиків мислення високого рівня.<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Плануваня роботи за компютером]<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Визначення навчальних потреб учнів]<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Вебресурси безпечні]<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Дозвіл на використання Інтернету]<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Самооцінювання роботи над проектом]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ЛЕВЧУК МАРИНА ВОЛОДИМИРІВНА<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ВИКЛАДАЧ. ФІЗИК<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> МАКІЇВСЬКИЙ ЛІЦЕЙ №1 ІЗ ЗШ ІІ СТУПЕНЯ № 61<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> МІСТО МАКІЇВКА ОБЛАСТЬ ДОНЕЦЬКА<br /> ==Контактні дані==<br /> levchuc69@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 04-10.05.2013 рік<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Макіївський ліцей №1 із ЗШ ІІ ступеня №61<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Саєнко Вікторія Анатоліївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Levchuk69 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83:%22_%D0%A2%D0%B5%D0%BF%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%B4%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D1%83%D0%BD%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D1%97%D1%85_%D0%B2%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22&diff=392248 2013-04-12T14:17:31Z

<p>Levchuk69: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> ТЕПЛОВІ ДВИГУНИ ТА ЕКОЛОГІЧНІ ПРОБЛЕМИ ЇХ ВИКОРИСТАННЯ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ФІЗИКА<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 15-16 РОКІВ, 10 КЛАС<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект розрахований для учнів 10 класу, відповідає темі з програми по фізиці «Основи термодинаміки».До початку проекта учнів і батьків знайомимо із проектною діяльністю. Під час виконання цього проекту учні повинні розглянути основні принципи дії теплових двигунів, вивчити історію виникнення теплових машин (здійснюють пошук інформації у довідниках, підручниках, мережі Інтернет), розглянути принцип дії сучасних теплових машин та їх вплив на навколишнє середовище, а також використання альтернативних джерел енергії. Учні повинні будуть визначити доцільність використання екологічно-чистих джерел енергії. Кінцевим продуктом діяльності має бути мультимедійна презентація, що буде комплексною роботою всіх груп, за темою проекту.<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Буклет &quot;Проектна діяльність&quot;]<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive План вивчення теми]<br /> &lt;br&gt;<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive План впровадження проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Система оцінювання складається із ресурсів за допомогою яких, протягом виконання проекту, будуть визначені навчальні потреби учнів, встановлені навчальні цілі, відслідковуватися результати навчання учнів, буде створюватися зворотній зв'язок та оцінюватися мислення учасників проекту.<br /> На першому уроці проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування та мозкового штурму. Інструментами організації оцінювання буде форма З-Х-Д та організаційна діаграма, які учні заповнюють під час вступної презентації вчителя. Проводиться розподіл учнів на групи для пошуку відповідей на проблемні питання. Визначаються критерії оцінювання проектної діяльності учнів. Під час роботи над проектом учні заповнюють листи прогресу роботи над проектом, відповідають на контрольні запитання, заповнюють листи для оцінки та самооцінки. Також діти виконують тестування для оцінки отриманих знань з відповідної теми програми. Вчитель проводить оцінювання вміння дітей обирати необхідні веб-ресурси. Для кожної групи створюється блог рефлексії. За допомогою <br /> Форм оцінювання та контрольних списків оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Контрольні списки оцінювання надаються учням на початку роботи над проектом, а форми оцінювання використовуються під час роботи над проектом. Контрольні списки також використовуються під час консультацій. Під час консультацій використовуються підказки для спрямування самостійної діяльності учнів у проекті. Після роботи над проектом проводиться науково-практична учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності. Під час конференції проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом. Фасілітативна складова оцінювання впроваджується через створення блогів для кожної групи учнів.<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive форма З-Х-Д]<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Організаційна діаграма]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> 1 тиждень. До початку проекту взяти дозвіл батьків на роботу в мережі Інтернет. Учні знайомляться з темою проекту під час перегляду презентації вчителя. В ході перегляду вони повинні заповнювати форми для вхідного оцінювання навчальних потреб. Результати оцінювання використовуються для формулювання питань, що цікавлять учнів. На цьому етапі також повідомляються проблемні запитання проекту. Учні ділять на 4 групи за власним бажанням або за результатами вхідного оцінювання. В кожній групі складається план проектної діяльності та розподіляються ролі, що виконують різні члени групи. Учні здійснюють пошук необхідної інформації (в мережі Інтернет, в спеціальних програмових засобах). Учитель надає критерії оцінювання інформації з Інтернету. Учні оцінюють знайдену інформацію та, у разу використання, роблять послання на джерело інформації. Посилання на знайдені матеріали розміщуються у блогах груп, що створені для розміщення проміжних результатів. Учні спілкуються між собою з приводу своєї проектної діяльності за допомогою блогів. В яких організовується співробітництво в середині окремою групи, з іншими однокласниками, з експертами. В блогах виконуються завдання на перевірку отриманих знань з теми. <br /> Форма З-Х-Д.<br /> Організаційна діаграма. <br /> 2 тиждень. Учні заповнюють форми для само оцінювання та взаємооцінювання. Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності. Кожна група презентує свою роботу на підсумковій науково-практичній конференції, роблячи презентацію для всього класу. Відбувається рефлексія. Оцінювання навчальних досягнень учнів, рівня розвитку навиків мислення високого рівня.<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Плануваня роботи за компютером]<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Визначення навчальних потреб учнів]<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Вебресурси безпечні]<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Дозвіл на використання Інтернету]<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Самооцінювання роботи над проектом]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ЛЕВЧУК МАРИНА ВОЛОДИМИРІВНА<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ВИКЛАДАЧ. ФІЗИК<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> МАКІЇВСЬКИЙ ЛІЦЕЙ №1 ІЗ ЗШ ІІ СТУПЕНЯ № 61<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> МІСТО МАКІЇВКА ОБЛАСТЬ ДОНЕЦЬКА<br /> ==Контактні дані==<br /> levchuc69@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 04-10.05.2013 рік<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Макіївський ліцей №1 із ЗШ ІІ ступеня №61<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Саєнко Вікторія Анатоліївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Levchuk69 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83:%22_%D0%A2%D0%B5%D0%BF%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%B4%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D1%83%D0%BD%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D1%97%D1%85_%D0%B2%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22&diff=392247 2013-04-12T14:00:51Z

<p>Levchuk69: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> ТЕПЛОВІ ДВИГУНИ ТА ЕКОЛОГІЧНІ ПРОБЛЕМИ ЇХ ВИКОРИСТАННЯ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ФІЗИКА<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 15-16 РОКІВ, 10 КЛАС<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект розрахований для учнів 10 класу, відповідає темі з програми по фізиці «Основи термодинаміки». Під час виконання цього проекту учні повинні розглянути основні принципи дії теплових двигунів, вивчити історію виникнення теплових машин (здійснюють пошук інформації у довідниках, підручниках, мережі Інтернет), розглянути принцип дії сучасних теплових машин та їх вплив на навколишнє середовище, а також використання альтернативних джерел енергії. Учні повинні будуть визначити доцільність використання екологічно-чистих джерел енергії. Кінцевим продуктом діяльності має бути мультимедійна презентація, що буде комплексною роботою всіх груп, за темою проекту.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive План вивчення теми]<br /> &lt;br&gt;<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive План впровадження проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Система оцінювання складається із ресурсів за допомогою яких, протягом виконання проекту, будуть визначені навчальні потреби учнів, встановлені навчальні цілі, відслідковуватися результати навчання учнів, буде створюватися зворотній зв'язок та оцінюватися мислення учасників проекту.<br /> На першому уроці проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування та мозкового штурму. Інструментами організації оцінювання буде форма З-Х-Д та організаційна діаграма, які учні заповнюють під час вступної презентації вчителя. Проводиться розподіл учнів на групи для пошуку відповідей на проблемні питання. Визначаються критерії оцінювання проектної діяльності учнів. Під час роботи над проектом учні заповнюють листи прогресу роботи над проектом, відповідають на контрольні запитання, заповнюють листи для оцінки та самооцінки. Також діти виконують тестування для оцінки отриманих знань з відповідної теми програми. Вчитель проводить оцінювання вміння дітей обирати необхідні веб-ресурси. Для кожної групи створюється блог рефлексії. За допомогою <br /> Форм оцінювання та контрольних списків оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Контрольні списки оцінювання надаються учням на початку роботи над проектом, а форми оцінювання використовуються під час роботи над проектом. Контрольні списки також використовуються під час консультацій. Під час консультацій використовуються підказки для спрямування самостійної діяльності учнів у проекті. Після роботи над проектом проводиться науково-практична учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності. Під час конференції проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом. Фасілітативна складова оцінювання впроваджується через створення блогів для кожної групи учнів.<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive форма З-Х-Д]<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Організаційна діаграма]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> 1 тиждень. До початку проекту взяти дозвіл батьків на роботу в мережі Інтернет. Учні знайомляться з темою проекту під час перегляду презентації вчителя. В ході перегляду вони повинні заповнювати форми для вхідного оцінювання навчальних потреб. Результати оцінювання використовуються для формулювання питань, що цікавлять учнів. На цьому етапі також повідомляються проблемні запитання проекту. Учні ділять на 4 групи за власним бажанням або за результатами вхідного оцінювання. В кожній групі складається план проектної діяльності та розподіляються ролі, що виконують різні члени групи. Учні здійснюють пошук необхідної інформації (в мережі Інтернет, в спеціальних програмових засобах). Учитель надає критерії оцінювання інформації з Інтернету. Учні оцінюють знайдену інформацію та, у разу використання, роблять послання на джерело інформації. Посилання на знайдені матеріали розміщуються у блогах груп, що створені для розміщення проміжних результатів. Учні спілкуються між собою з приводу своєї проектної діяльності за допомогою блогів. В яких організовується співробітництво в середині окремою групи, з іншими однокласниками, з експертами. В блогах виконуються завдання на перевірку отриманих знань з теми. <br /> Форма З-Х-Д.<br /> Організаційна діаграма. <br /> 2 тиждень. Учні заповнюють форми для само оцінювання та взаємооцінювання. Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності. Кожна група презентує свою роботу на підсумковій науково-практичній конференції, роблячи презентацію для всього класу. Відбувається рефлексія. Оцінювання навчальних досягнень учнів, рівня розвитку навиків мислення високого рівня.<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Плануваня роботи за компютером]<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Визначення навчальних потреб учнів]<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Вебресурси безпечні]<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Дозвіл на використання Інтернету]<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Самооцінювання роботи над проектом]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ЛЕВЧУК МАРИНА ВОЛОДИМИРІВНА<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ВИКЛАДАЧ. ФІЗИК<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> МАКІЇВСЬКИЙ ЛІЦЕЙ №1 ІЗ ЗШ ІІ СТУПЕНЯ № 61<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> МІСТО МАКІЇВКА ОБЛАСТЬ ДОНЕЦЬКА<br /> ==Контактні дані==<br /> levchuc69@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 04-10.05.2013 рік<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Макіївський ліцей №1 із ЗШ ІІ ступеня №61<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Саєнко Вікторія Анатоліївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Levchuk69 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83:%22_%D0%A2%D0%B5%D0%BF%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%B4%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D1%83%D0%BD%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D1%97%D1%85_%D0%B2%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22&diff=392245 2013-04-12T13:56:39Z

<p>Levchuk69: /* Фах, навчальний предмет */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> ТЕПЛОВІ ДВИГУНИ ТА ЕКОЛОГІЧНІ ПРОБЛЕМИ ЇХ ВИКОРИСТАННЯ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ФІЗИКА<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 15-16 РОКІВ, 10 КЛАС<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект розрахований для учнів 10 класу, відповідає темі з програми по фізиці «Основи термодинаміки». Під час виконання цього проекту учні повинні розглянути основні принципи дії теплових двигунів, вивчити історію виникнення теплових машин (здійснюють пошук інформації у довідниках, підручниках, мережі Інтернет), розглянути принцип дії сучасних теплових машин та їх вплив на навколишнє середовище, а також використання альтернативних джерел енергії. Учні повинні будуть визначити доцільність використання екологічно-чистих джерел енергії. Кінцевим продуктом діяльності має бути мультимедійна презентація, що буде комплексною роботою всіх груп, за темою проекту.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive План вивчення теми]<br /> &lt;br&gt;<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive План впровадження проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Система оцінювання складається із ресурсів за допомогою яких, протягом виконання проекту, будуть визначені навчальні потреби учнів, встановлені навчальні цілі, відслідковуватися результати навчання учнів, буде створюватися зворотній зв'язок та оцінюватися мислення учасників проекту.<br /> На першому уроці проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування та мозкового штурму. Інструментами організації оцінювання буде форма З-Х-Д та організаційна діаграма, які учні заповнюють під час вступної презентації вчителя. Проводиться розподіл учнів на групи для пошуку відповідей на проблемні питання. Визначаються критерії оцінювання проектної діяльності учнів. Під час роботи над проектом учні заповнюють листи прогресу роботи над проектом, відповідають на контрольні запитання, заповнюють листи для оцінки та самооцінки. Також діти виконують тестування для оцінки отриманих знань з відповідної теми програми. Вчитель проводить оцінювання вміння дітей обирати необхідні веб-ресурси. Для кожної групи створюється блог рефлексії. За допомогою <br /> Форм оцінювання та контрольних списків оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Контрольні списки оцінювання надаються учням на початку роботи над проектом, а форми оцінювання використовуються під час роботи над проектом. Контрольні списки також використовуються під час консультацій. Під час консультацій використовуються підказки для спрямування самостійної діяльності учнів у проекті. Після роботи над проектом проводиться науково-практична учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності. Під час конференції проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом. Фасілітативна складова оцінювання впроваджується через створення блогів для кожної групи учнів.<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive форма З-Х-Д]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> 1 тиждень. До початку проекту взяти дозвіл батьків на роботу в мережі Інтернет. Учні знайомляться з темою проекту під час перегляду презентації вчителя. В ході перегляду вони повинні заповнювати форми для вхідного оцінювання навчальних потреб. Результати оцінювання використовуються для формулювання питань, що цікавлять учнів. На цьому етапі також повідомляються проблемні запитання проекту. Учні ділять на 4 групи за власним бажанням або за результатами вхідного оцінювання. В кожній групі складається план проектної діяльності та розподіляються ролі, що виконують різні члени групи. Учні здійснюють пошук необхідної інформації (в мережі Інтернет, в спеціальних програмових засобах). Учитель надає критерії оцінювання інформації з Інтернету. Учні оцінюють знайдену інформацію та, у разу використання, роблять послання на джерело інформації. Посилання на знайдені матеріали розміщуються у блогах груп, що створені для розміщення проміжних результатів. Учні спілкуються між собою з приводу своєї проектної діяльності за допомогою блогів. В яких організовується співробітництво в середині окремою групи, з іншими однокласниками, з експертами. В блогах виконуються завдання на перевірку отриманих знань з теми. <br /> Форма З-Х-Д.<br /> Організаційна діаграма. <br /> 2 тиждень. Учні заповнюють форми для само оцінювання та взаємооцінювання. Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності. Кожна група презентує свою роботу на підсумковій науково-практичній конференції, роблячи презентацію для всього класу. Відбувається рефлексія. Оцінювання навчальних досягнень учнів, рівня розвитку навиків мислення високого рівня.<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Плануваня роботи за компютером]<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Визначення навчальних потреб учнів]<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Вебресурси безпечні]<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Дозвіл на використання Інтернету]<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Самооцінювання роботи над проектом]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ЛЕВЧУК МАРИНА ВОЛОДИМИРІВНА<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ВИКЛАДАЧ. ФІЗИК<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> МАКІЇВСЬКИЙ ЛІЦЕЙ №1 ІЗ ЗШ ІІ СТУПЕНЯ № 61<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> МІСТО МАКІЇВКА ОБЛАСТЬ ДОНЕЦЬКА<br /> ==Контактні дані==<br /> levchuc69@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 04-10.05.2013 рік<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Макіївський ліцей №1 із ЗШ ІІ ступеня №61<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Саєнко Вікторія Анатоліївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Levchuk69 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83:%22_%D0%A2%D0%B5%D0%BF%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%B4%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D1%83%D0%BD%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D1%97%D1%85_%D0%B2%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22&diff=392244 2013-04-12T13:56:07Z

<p>Levchuk69: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> ТЕПЛОВІ ДВИГУНИ ТА ЕКОЛОГІЧНІ ПРОБЛЕМИ ЇХ ВИКОРИСТАННЯ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ФІЗИКА<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 15-16 РОКІВ, 10 КЛАС<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект розрахований для учнів 10 класу, відповідає темі з програми по фізиці «Основи термодинаміки». Під час виконання цього проекту учні повинні розглянути основні принципи дії теплових двигунів, вивчити історію виникнення теплових машин (здійснюють пошук інформації у довідниках, підручниках, мережі Інтернет), розглянути принцип дії сучасних теплових машин та їх вплив на навколишнє середовище, а також використання альтернативних джерел енергії. Учні повинні будуть визначити доцільність використання екологічно-чистих джерел енергії. Кінцевим продуктом діяльності має бути мультимедійна презентація, що буде комплексною роботою всіх груп, за темою проекту.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive План вивчення теми]<br /> &lt;br&gt;<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive План впровадження проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Система оцінювання складається із ресурсів за допомогою яких, протягом виконання проекту, будуть визначені навчальні потреби учнів, встановлені навчальні цілі, відслідковуватися результати навчання учнів, буде створюватися зворотній зв'язок та оцінюватися мислення учасників проекту.<br /> На першому уроці проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування та мозкового штурму. Інструментами організації оцінювання буде форма З-Х-Д та організаційна діаграма, які учні заповнюють під час вступної презентації вчителя. Проводиться розподіл учнів на групи для пошуку відповідей на проблемні питання. Визначаються критерії оцінювання проектної діяльності учнів. Під час роботи над проектом учні заповнюють листи прогресу роботи над проектом, відповідають на контрольні запитання, заповнюють листи для оцінки та самооцінки. Також діти виконують тестування для оцінки отриманих знань з відповідної теми програми. Вчитель проводить оцінювання вміння дітей обирати необхідні веб-ресурси. Для кожної групи створюється блог рефлексії. За допомогою <br /> Форм оцінювання та контрольних списків оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Контрольні списки оцінювання надаються учням на початку роботи над проектом, а форми оцінювання використовуються під час роботи над проектом. Контрольні списки також використовуються під час консультацій. Під час консультацій використовуються підказки для спрямування самостійної діяльності учнів у проекті. Після роботи над проектом проводиться науково-практична учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності. Під час конференції проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом. Фасілітативна складова оцінювання впроваджується через створення блогів для кожної групи учнів.<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive форма З-Х-Д]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> 1 тиждень. До початку проекту взяти дозвіл батьків на роботу в мережі Інтернет. Учні знайомляться з темою проекту під час перегляду презентації вчителя. В ході перегляду вони повинні заповнювати форми для вхідного оцінювання навчальних потреб. Результати оцінювання використовуються для формулювання питань, що цікавлять учнів. На цьому етапі також повідомляються проблемні запитання проекту. Учні ділять на 4 групи за власним бажанням або за результатами вхідного оцінювання. В кожній групі складається план проектної діяльності та розподіляються ролі, що виконують різні члени групи. Учні здійснюють пошук необхідної інформації (в мережі Інтернет, в спеціальних програмових засобах). Учитель надає критерії оцінювання інформації з Інтернету. Учні оцінюють знайдену інформацію та, у разу використання, роблять послання на джерело інформації. Посилання на знайдені матеріали розміщуються у блогах груп, що створені для розміщення проміжних результатів. Учні спілкуються між собою з приводу своєї проектної діяльності за допомогою блогів. В яких організовується співробітництво в середині окремою групи, з іншими однокласниками, з експертами. В блогах виконуються завдання на перевірку отриманих знань з теми. <br /> Форма З-Х-Д.<br /> Організаційна діаграма. <br /> 2 тиждень. Учні заповнюють форми для само оцінювання та взаємооцінювання. Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності. Кожна група презентує свою роботу на підсумковій науково-практичній конференції, роблячи презентацію для всього класу. Відбувається рефлексія. Оцінювання навчальних досягнень учнів, рівня розвитку навиків мислення високого рівня.<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Плануваня роботи за компютером]<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Визначення навчальних потреб учнів]<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Вебресурси безпечні]<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Дозвіл на використання Інтернету]<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Самооцінювання роботи над проектом]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ЛЕВЧУК МАРИНА ВОЛОДИМИРІВНА<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ВИКЛАЧ. ФІЗИК<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> МАКІЇВСЬКИЙ ЛІЦЕЙ №1 ІЗ ЗШ ІІ СТУПЕНЯ № 61<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> МІСТО МАКІЇВКА ОБЛАСТЬ ДОНЕЦЬКА<br /> ==Контактні дані==<br /> levchuc69@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 04-10.05.2013 рік<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Макіївський ліцей №1 із ЗШ ІІ ступеня №61<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Саєнко Вікторія Анатоліївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Levchuk69 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83:%22_%D0%A2%D0%B5%D0%BF%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%B4%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D1%83%D0%BD%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D1%97%D1%85_%D0%B2%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22&diff=392242 2013-04-12T13:54:51Z

<p>Levchuk69: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> ТЕПЛОВІ ДВИГУНИ ТА ЕКОЛОГІЧНІ ПРОБЛЕМИ ЇХ ВИКОРИСТАННЯ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ФІЗИКА<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 15-16 РОКІВ, 10 КЛАС<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект розрахований для учнів 10 класу, відповідає темі з програми по фізиці «Основи термодинаміки». Під час виконання цього проекту учні повинні розглянути основні принципи дії теплових двигунів, вивчити історію виникнення теплових машин (здійснюють пошук інформації у довідниках, підручниках, мережі Інтернет), розглянути принцип дії сучасних теплових машин та їх вплив на навколишнє середовище, а також використання альтернативних джерел енергії. Учні повинні будуть визначити доцільність використання екологічно-чистих джерел енергії. Кінцевим продуктом діяльності має бути мультимедійна презентація, що буде комплексною роботою всіх груп, за темою проекту.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive План вивчення теми]<br /> &lt;br&gt;<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive План впровадження проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Система оцінювання складається із ресурсів за допомогою яких, протягом виконання проекту, будуть визначені навчальні потреби учнів, встановлені навчальні цілі, відслідковуватися результати навчання учнів, буде створюватися зворотній зв'язок та оцінюватися мислення учасників проекту.<br /> На першому уроці проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування та мозкового штурму. Інструментами організації оцінювання буде форма З-Х-Д та організаційна діаграма, які учні заповнюють під час вступної презентації вчителя. Проводиться розподіл учнів на групи для пошуку відповідей на проблемні питання. Визначаються критерії оцінювання проектної діяльності учнів. Під час роботи над проектом учні заповнюють листи прогресу роботи над проектом, відповідають на контрольні запитання, заповнюють листи для оцінки та самооцінки. Також діти виконують тестування для оцінки отриманих знань з відповідної теми програми. Вчитель проводить оцінювання вміння дітей обирати необхідні веб-ресурси. Для кожної групи створюється блог рефлексії. За допомогою <br /> Форм оцінювання та контрольних списків оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Контрольні списки оцінювання надаються учням на початку роботи над проектом, а форми оцінювання використовуються під час роботи над проектом. Контрольні списки також використовуються під час консультацій. Під час консультацій використовуються підказки для спрямування самостійної діяльності учнів у проекті. Після роботи над проектом проводиться науково-практична учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності. Під час конференції проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом. Фасілітативна складова оцінювання впроваджується через створення блогів для кожної групи учнів.<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive форма З-Х-Д]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> 1 тиждень. До початку проекту взяти дозвіл батьків на роботу в мережі Інтернет. Учні знайомляться з темою проекту під час перегляду презентації вчителя. В ході перегляду вони повинні заповнювати форми для вхідного оцінювання навчальних потреб. Результати оцінювання використовуються для формулювання питань, що цікавлять учнів. На цьому етапі також повідомляються проблемні запитання проекту. Учні ділять на 4 групи за власним бажанням або за результатами вхідного оцінювання. В кожній групі складається план проектної діяльності та розподіляються ролі, що виконують різні члени групи. Учні здійснюють пошук необхідної інформації (в мережі Інтернет, в спеціальних програмових засобах). Учитель надає критерії оцінювання інформації з Інтернету. Учні оцінюють знайдену інформацію та, у разу використання, роблять послання на джерело інформації. Посилання на знайдені матеріали розміщуються у блогах груп, що створені для розміщення проміжних результатів. Учні спілкуються між собою з приводу своєї проектної діяльності за допомогою блогів. В яких організовується співробітництво в середині окремою групи, з іншими однокласниками, з експертами. В блогах виконуються завдання на перевірку отриманих знань з теми. <br /> Форма З-Х-Д.<br /> Організаційна діаграма. <br /> 2 тиждень. Учні заповнюють форми для само оцінювання та взаємооцінювання. Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності. Кожна група презентує свою роботу на підсумковій науково-практичній конференції, роблячи презентацію для всього класу. Відбувається рефлексія. Оцінювання навчальних досягнень учнів, рівня розвитку навиків мислення високого рівня.<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Плануваня роботи за компютером]<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Визначення навчальних потреб учнів]<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Вебресурси безпечні]<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Дозвіл на використання Інтернету]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ЛЕВЧУК МАРИНА ВОЛОДИМИРІВНА<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ВИКЛАЧ. ФІЗИК<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> МАКІЇВСЬКИЙ ЛІЦЕЙ №1 ІЗ ЗШ ІІ СТУПЕНЯ № 61<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> МІСТО МАКІЇВКА ОБЛАСТЬ ДОНЕЦЬКА<br /> ==Контактні дані==<br /> levchuc69@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 04-10.05.2013 рік<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Макіївський ліцей №1 із ЗШ ІІ ступеня №61<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Саєнко Вікторія Анатоліївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Levchuk69 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83:%22_%D0%A2%D0%B5%D0%BF%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%B4%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D1%83%D0%BD%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D1%97%D1%85_%D0%B2%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22&diff=392240 2013-04-12T13:53:54Z

<p>Levchuk69: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> ТЕПЛОВІ ДВИГУНИ ТА ЕКОЛОГІЧНІ ПРОБЛЕМИ ЇХ ВИКОРИСТАННЯ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ФІЗИКА<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 15-16 РОКІВ, 10 КЛАС<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект розрахований для учнів 10 класу, відповідає темі з програми по фізиці «Основи термодинаміки». Під час виконання цього проекту учні повинні розглянути основні принципи дії теплових двигунів, вивчити історію виникнення теплових машин (здійснюють пошук інформації у довідниках, підручниках, мережі Інтернет), розглянути принцип дії сучасних теплових машин та їх вплив на навколишнє середовище, а також використання альтернативних джерел енергії. Учні повинні будуть визначити доцільність використання екологічно-чистих джерел енергії. Кінцевим продуктом діяльності має бути мультимедійна презентація, що буде комплексною роботою всіх груп, за темою проекту.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive План вивчення теми]<br /> &lt;br&gt;<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive План впровадження проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Система оцінювання складається із ресурсів за допомогою яких, протягом виконання проекту, будуть визначені навчальні потреби учнів, встановлені навчальні цілі, відслідковуватися результати навчання учнів, буде створюватися зворотній зв'язок та оцінюватися мислення учасників проекту.<br /> На першому уроці проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування та мозкового штурму. Інструментами організації оцінювання буде форма З-Х-Д та організаційна діаграма, які учні заповнюють під час вступної презентації вчителя. Проводиться розподіл учнів на групи для пошуку відповідей на проблемні питання. Визначаються критерії оцінювання проектної діяльності учнів. Під час роботи над проектом учні заповнюють листи прогресу роботи над проектом, відповідають на контрольні запитання, заповнюють листи для оцінки та самооцінки. Також діти виконують тестування для оцінки отриманих знань з відповідної теми програми. Вчитель проводить оцінювання вміння дітей обирати необхідні веб-ресурси. Для кожної групи створюється блог рефлексії. За допомогою <br /> Форм оцінювання та контрольних списків оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Контрольні списки оцінювання надаються учням на початку роботи над проектом, а форми оцінювання використовуються під час роботи над проектом. Контрольні списки також використовуються під час консультацій. Під час консультацій використовуються підказки для спрямування самостійної діяльності учнів у проекті. Після роботи над проектом проводиться науково-практична учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності. Під час конференції проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом. Фасілітативна складова оцінювання впроваджується через створення блогів для кожної групи учнів.<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive форма З-Х-Д]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> 1 тиждень. До початку проекту взяти дозвіл батьків на роботу в мережі Інтернет. Учні знайомляться з темою проекту під час перегляду презентації вчителя. В ході перегляду вони повинні заповнювати форми для вхідного оцінювання навчальних потреб. Результати оцінювання використовуються для формулювання питань, що цікавлять учнів. На цьому етапі також повідомляються проблемні запитання проекту. Учні ділять на 4 групи за власним бажанням або за результатами вхідного оцінювання. В кожній групі складається план проектної діяльності та розподіляються ролі, що виконують різні члени групи. Учні здійснюють пошук необхідної інформації (в мережі Інтернет, в спеціальних програмових засобах). Учитель надає критерії оцінювання інформації з Інтернету. Учні оцінюють знайдену інформацію та, у разу використання, роблять послання на джерело інформації. Посилання на знайдені матеріали розміщуються у блогах груп, що створені для розміщення проміжних результатів. Учні спілкуються між собою з приводу своєї проектної діяльності за допомогою блогів. В яких організовується співробітництво в середині окремою групи, з іншими однокласниками, з експертами. В блогах виконуються завдання на перевірку отриманих знань з теми. <br /> Форма З-Х-Д.<br /> Організаційна діаграма. <br /> 2 тиждень. Учні заповнюють форми для само оцінювання та взаємооцінювання. Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності. Кожна група презентує свою роботу на підсумковій науково-практичній конференції, роблячи презентацію для всього класу. Відбувається рефлексія. Оцінювання навчальних досягнень учнів, рівня розвитку навиків мислення високого рівня.<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Плануваня роботи за компютером]<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Визначення навчальних потреб учнів]<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Вебресурси безпечні]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ЛЕВЧУК МАРИНА ВОЛОДИМИРІВНА<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ВИКЛАЧ. ФІЗИК<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> МАКІЇВСЬКИЙ ЛІЦЕЙ №1 ІЗ ЗШ ІІ СТУПЕНЯ № 61<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> МІСТО МАКІЇВКА ОБЛАСТЬ ДОНЕЦЬКА<br /> ==Контактні дані==<br /> levchuc69@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 04-10.05.2013 рік<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Макіївський ліцей №1 із ЗШ ІІ ступеня №61<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Саєнко Вікторія Анатоліївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Levchuk69 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83:%22_%D0%A2%D0%B5%D0%BF%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%B4%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D1%83%D0%BD%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D1%97%D1%85_%D0%B2%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22&diff=392238 2013-04-12T13:51:45Z

<p>Levchuk69: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> ТЕПЛОВІ ДВИГУНИ ТА ЕКОЛОГІЧНІ ПРОБЛЕМИ ЇХ ВИКОРИСТАННЯ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ФІЗИКА<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 15-16 РОКІВ, 10 КЛАС<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект розрахований для учнів 10 класу, відповідає темі з програми по фізиці «Основи термодинаміки». Під час виконання цього проекту учні повинні розглянути основні принципи дії теплових двигунів, вивчити історію виникнення теплових машин (здійснюють пошук інформації у довідниках, підручниках, мережі Інтернет), розглянути принцип дії сучасних теплових машин та їх вплив на навколишнє середовище, а також використання альтернативних джерел енергії. Учні повинні будуть визначити доцільність використання екологічно-чистих джерел енергії. Кінцевим продуктом діяльності має бути мультимедійна презентація, що буде комплексною роботою всіх груп, за темою проекту.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive План вивчення теми]<br /> &lt;br&gt;<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive План впровадження проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Система оцінювання складається із ресурсів за допомогою яких, протягом виконання проекту, будуть визначені навчальні потреби учнів, встановлені навчальні цілі, відслідковуватися результати навчання учнів, буде створюватися зворотній зв'язок та оцінюватися мислення учасників проекту.<br /> На першому уроці проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування та мозкового штурму. Інструментами організації оцінювання буде форма З-Х-Д та організаційна діаграма, які учні заповнюють під час вступної презентації вчителя. Проводиться розподіл учнів на групи для пошуку відповідей на проблемні питання. Визначаються критерії оцінювання проектної діяльності учнів. Під час роботи над проектом учні заповнюють листи прогресу роботи над проектом, відповідають на контрольні запитання, заповнюють листи для оцінки та самооцінки. Також діти виконують тестування для оцінки отриманих знань з відповідної теми програми. Вчитель проводить оцінювання вміння дітей обирати необхідні веб-ресурси. Для кожної групи створюється блог рефлексії. За допомогою <br /> Форм оцінювання та контрольних списків оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Контрольні списки оцінювання надаються учням на початку роботи над проектом, а форми оцінювання використовуються під час роботи над проектом. Контрольні списки також використовуються під час консультацій. Під час консультацій використовуються підказки для спрямування самостійної діяльності учнів у проекті. Після роботи над проектом проводиться науково-практична учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності. Під час конференції проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом. Фасілітативна складова оцінювання впроваджується через створення блогів для кожної групи учнів.<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive форма З-Х-Д]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> 1 тиждень. До початку проекту взяти дозвіл батьків на роботу в мережі Інтернет. Учні знайомляться з темою проекту під час перегляду презентації вчителя. В ході перегляду вони повинні заповнювати форми для вхідного оцінювання навчальних потреб. Результати оцінювання використовуються для формулювання питань, що цікавлять учнів. На цьому етапі також повідомляються проблемні запитання проекту. Учні ділять на 4 групи за власним бажанням або за результатами вхідного оцінювання. В кожній групі складається план проектної діяльності та розподіляються ролі, що виконують різні члени групи. Учні здійснюють пошук необхідної інформації (в мережі Інтернет, в спеціальних програмових засобах). Учитель надає критерії оцінювання інформації з Інтернету. Учні оцінюють знайдену інформацію та, у разу використання, роблять послання на джерело інформації. Посилання на знайдені матеріали розміщуються у блогах груп, що створені для розміщення проміжних результатів. Учні спілкуються між собою з приводу своєї проектної діяльності за допомогою блогів. В яких організовується співробітництво в середині окремою групи, з іншими однокласниками, з експертами. В блогах виконуються завдання на перевірку отриманих знань з теми. <br /> Форма З-Х-Д.<br /> Організаційна діаграма. <br /> 2 тиждень. Учні заповнюють форми для само оцінювання та взаємооцінювання. Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності. Кожна група презентує свою роботу на підсумковій науково-практичній конференції, роблячи презентацію для всього класу. Відбувається рефлексія. Оцінювання навчальних досягнень учнів, рівня розвитку навиків мислення високого рівня.<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Плануваня роботи за компютером]<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Визначення навчальних потреб учнів]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ЛЕВЧУК МАРИНА ВОЛОДИМИРІВНА<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ВИКЛАЧ. ФІЗИК<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> МАКІЇВСЬКИЙ ЛІЦЕЙ №1 ІЗ ЗШ ІІ СТУПЕНЯ № 61<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> МІСТО МАКІЇВКА ОБЛАСТЬ ДОНЕЦЬКА<br /> ==Контактні дані==<br /> levchuc69@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 04-10.05.2013 рік<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Макіївський ліцей №1 із ЗШ ІІ ступеня №61<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Саєнко Вікторія Анатоліївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Levchuk69 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83:%22_%D0%A2%D0%B5%D0%BF%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%B4%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D1%83%D0%BD%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D1%97%D1%85_%D0%B2%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22&diff=392225 2013-04-12T13:44:27Z

<p>Levchuk69: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> ТЕПЛОВІ ДВИГУНИ ТА ЕКОЛОГІЧНІ ПРОБЛЕМИ ЇХ ВИКОРИСТАННЯ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ФІЗИКА<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 15-16 РОКІВ, 10 КЛАС<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект розрахований для учнів 10 класу, відповідає темі з програми по фізиці «Основи термодинаміки». Під час виконання цього проекту учні повинні розглянути основні принципи дії теплових двигунів, вивчити історію виникнення теплових машин (здійснюють пошук інформації у довідниках, підручниках, мережі Інтернет), розглянути принцип дії сучасних теплових машин та їх вплив на навколишнє середовище, а також використання альтернативних джерел енергії. Учні повинні будуть визначити доцільність використання екологічно-чистих джерел енергії. Кінцевим продуктом діяльності має бути мультимедійна презентація, що буде комплексною роботою всіх груп, за темою проекту.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive План вивчення теми]<br /> &lt;br&gt;<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive План впровадження проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Система оцінювання складається із ресурсів за допомогою яких, протягом виконання проекту, будуть визначені навчальні потреби учнів, встановлені навчальні цілі, відслідковуватися результати навчання учнів, буде створюватися зворотній зв'язок та оцінюватися мислення учасників проекту.<br /> На першому уроці проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування та мозкового штурму. Інструментами організації оцінювання буде форма З-Х-Д та організаційна діаграма, які учні заповнюють під час вступної презентації вчителя. Проводиться розподіл учнів на групи для пошуку відповідей на проблемні питання. Визначаються критерії оцінювання проектної діяльності учнів. Під час роботи над проектом учні заповнюють листи прогресу роботи над проектом, відповідають на контрольні запитання, заповнюють листи для оцінки та самооцінки. Також діти виконують тестування для оцінки отриманих знань з відповідної теми програми. Вчитель проводить оцінювання вміння дітей обирати необхідні веб-ресурси. Для кожної групи створюється блог рефлексії. За допомогою <br /> Форм оцінювання та контрольних списків оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Контрольні списки оцінювання надаються учням на початку роботи над проектом, а форми оцінювання використовуються під час роботи над проектом. Контрольні списки також використовуються під час консультацій. Під час консультацій використовуються підказки для спрямування самостійної діяльності учнів у проекті. Після роботи над проектом проводиться науково-практична учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності. Під час конференції проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом. Фасілітативна складова оцінювання впроваджується через створення блогів для кожної групи учнів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> 1 тиждень. До початку проекту взяти дозвіл батьків на роботу в мережі Інтернет. Учні знайомляться з темою проекту під час перегляду презентації вчителя. В ході перегляду вони повинні заповнювати форми для вхідного оцінювання навчальних потреб. Результати оцінювання використовуються для формулювання питань, що цікавлять учнів. На цьому етапі також повідомляються проблемні запитання проекту. Учні ділять на 4 групи за власним бажанням або за результатами вхідного оцінювання. В кожній групі складається план проектної діяльності та розподіляються ролі, що виконують різні члени групи. Учні здійснюють пошук необхідної інформації (в мережі Інтернет, в спеціальних програмових засобах). Учитель надає критерії оцінювання інформації з Інтернету. Учні оцінюють знайдену інформацію та, у разу використання, роблять послання на джерело інформації. Посилання на знайдені матеріали розміщуються у блогах груп, що створені для розміщення проміжних результатів. Учні спілкуються між собою з приводу своєї проектної діяльності за допомогою блогів. В яких організовується співробітництво в середині окремою групи, з іншими однокласниками, з експертами. В блогах виконуються завдання на перевірку отриманих знань з теми. <br /> Форма З-Х-Д.<br /> Організаційна діаграма. <br /> 2 тиждень. Учні заповнюють форми для само оцінювання та взаємооцінювання. Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності. Кожна група презентує свою роботу на підсумковій науково-практичній конференції, роблячи презентацію для всього класу. Відбувається рефлексія. Оцінювання навчальних досягнень учнів, рівня розвитку навиків мислення високого рівня.<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Плануваня роботи за компютером]<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Визначення навчальних потреб учнів]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ЛЕВЧУК МАРИНА ВОЛОДИМИРІВНА<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ВИКЛАЧ. ФІЗИК<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> МАКІЇВСЬКИЙ ЛІЦЕЙ №1 ІЗ ЗШ ІІ СТУПЕНЯ № 61<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> МІСТО МАКІЇВКА ОБЛАСТЬ ДОНЕЦЬКА<br /> ==Контактні дані==<br /> levchuc69@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 04-10.05.2013 рік<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Макіївський ліцей №1 із ЗШ ІІ ступеня №61<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Саєнко Вікторія Анатоліївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Levchuk69 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83:%22_%D0%A2%D0%B5%D0%BF%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%B4%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D1%83%D0%BD%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D1%97%D1%85_%D0%B2%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22&diff=392224 2013-04-12T13:43:31Z

<p>Levchuk69: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> ТЕПЛОВІ ДВИГУНИ ТА ЕКОЛОГІЧНІ ПРОБЛЕМИ ЇХ ВИКОРИСТАННЯ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ФІЗИКА<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 15-16 РОКІВ, 10 КЛАС<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект розрахований для учнів 10 класу, відповідає темі з програми по фізиці «Основи термодинаміки». Під час виконання цього проекту учні повинні розглянути основні принципи дії теплових двигунів, вивчити історію виникнення теплових машин (здійснюють пошук інформації у довідниках, підручниках, мережі Інтернет), розглянути принцип дії сучасних теплових машин та їх вплив на навколишнє середовище, а також використання альтернативних джерел енергії. Учні повинні будуть визначити доцільність використання екологічно-чистих джерел енергії. Кінцевим продуктом діяльності має бути мультимедійна презентація, що буде комплексною роботою всіх груп, за темою проекту.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive План вивчення теми]<br /> &lt;br&gt;<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive План впровадження проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Система оцінювання складається із ресурсів за допомогою яких, протягом виконання проекту, будуть визначені навчальні потреби учнів, встановлені навчальні цілі, відслідковуватися результати навчання учнів, буде створюватися зворотній зв'язок та оцінюватися мислення учасників проекту.<br /> На першому уроці проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування та мозкового штурму. Інструментами організації оцінювання буде форма З-Х-Д та організаційна діаграма, які учні заповнюють під час вступної презентації вчителя. Проводиться розподіл учнів на групи для пошуку відповідей на проблемні питання. Визначаються критерії оцінювання проектної діяльності учнів. Під час роботи над проектом учні заповнюють листи прогресу роботи над проектом, відповідають на контрольні запитання, заповнюють листи для оцінки та самооцінки. Також діти виконують тестування для оцінки отриманих знань з відповідної теми програми. Вчитель проводить оцінювання вміння дітей обирати необхідні веб-ресурси. Для кожної групи створюється блог рефлексії. За допомогою <br /> Форм оцінювання та контрольних списків оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Контрольні списки оцінювання надаються учням на початку роботи над проектом, а форми оцінювання використовуються під час роботи над проектом. Контрольні списки також використовуються під час консультацій. Під час консультацій використовуються підказки для спрямування самостійної діяльності учнів у проекті. Після роботи над проектом проводиться науково-практична учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності. Під час конференції проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом. Фасілітативна складова оцінювання впроваджується через створення блогів для кожної групи учнів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> 1 тиждень. До початку проекту взяти дозвіл батьків на роботу в мережі Інтернет. Учні знайомляться з темою проекту під час перегляду презентації вчителя. В ході перегляду вони повинні заповнювати форми для вхідного оцінювання навчальних потреб. Результати оцінювання використовуються для формулювання питань, що цікавлять учнів. На цьому етапі також повідомляються проблемні запитання проекту. Учні ділять на 4 групи за власним бажанням або за результатами вхідного оцінювання. В кожній групі складається план проектної діяльності та розподіляються ролі, що виконують різні члени групи. Учні здійснюють пошук необхідної інформації (в мережі Інтернет, в спеціальних програмових засобах). Учитель надає критерії оцінювання інформації з Інтернету. Учні оцінюють знайдену інформацію та, у разу використання, роблять послання на джерело інформації. Посилання на знайдені матеріали розміщуються у блогах груп, що створені для розміщення проміжних результатів. Учні спілкуються між собою з приводу своєї проектної діяльності за допомогою блогів. В яких організовується співробітництво в середині окремою групи, з іншими однокласниками, з експертами. В блогах виконуються завдання на перевірку отриманих знань з теми. <br /> Форма З-Х-Д.<br /> Організаційна діаграма. <br /> 2 тиждень. Учні заповнюють форми для само оцінювання та взаємооцінювання. Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності. Кожна група презентує свою роботу на підсумковій науково-практичній конференції, роблячи презентацію для всього класу. Відбувається рефлексія. Оцінювання навчальних досягнень учнів, рівня розвитку навиків мислення високого рівня.<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Плануваня роботи за компютером]<br /> Визначення навчальних потреб учнів.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ЛЕВЧУК МАРИНА ВОЛОДИМИРІВНА<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ВИКЛАЧ. ФІЗИК<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> МАКІЇВСЬКИЙ ЛІЦЕЙ №1 ІЗ ЗШ ІІ СТУПЕНЯ № 61<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> МІСТО МАКІЇВКА ОБЛАСТЬ ДОНЕЦЬКА<br /> ==Контактні дані==<br /> levchuc69@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 04-10.05.2013 рік<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Макіївський ліцей №1 із ЗШ ІІ ступеня №61<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Саєнко Вікторія Анатоліївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Levchuk69 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83:%22_%D0%A2%D0%B5%D0%BF%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%B4%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D1%83%D0%BD%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D1%97%D1%85_%D0%B2%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22&diff=392220 2013-04-12T13:40:32Z

<p>Levchuk69: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> ТЕПЛОВІ ДВИГУНИ ТА ЕКОЛОГІЧНІ ПРОБЛЕМИ ЇХ ВИКОРИСТАННЯ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ФІЗИКА<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 15-16 РОКІВ, 10 КЛАС<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект розрахований для учнів 10 класу, відповідає темі з програми по фізиці «Основи термодинаміки». Під час виконання цього проекту учні повинні розглянути основні принципи дії теплових двигунів, вивчити історію виникнення теплових машин (здійснюють пошук інформації у довідниках, підручниках, мережі Інтернет), розглянути принцип дії сучасних теплових машин та їх вплив на навколишнє середовище, а також використання альтернативних джерел енергії. Учні повинні будуть визначити доцільність використання екологічно-чистих джерел енергії. Кінцевим продуктом діяльності має бути мультимедійна презентація, що буде комплексною роботою всіх груп, за темою проекту.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive План вивчення теми]<br /> &lt;br&gt;<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive План впровадження проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Система оцінювання складається із ресурсів за допомогою яких, протягом виконання проекту, будуть визначені навчальні потреби учнів, встановлені навчальні цілі, відслідковуватися результати навчання учнів, буде створюватися зворотній зв'язок та оцінюватися мислення учасників проекту.<br /> На першому уроці проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування та мозкового штурму. Інструментами організації оцінювання буде форма З-Х-Д та організаційна діаграма, які учні заповнюють під час вступної презентації вчителя. Проводиться розподіл учнів на групи для пошуку відповідей на проблемні питання. Визначаються критерії оцінювання проектної діяльності учнів. Під час роботи над проектом учні заповнюють листи прогресу роботи над проектом, відповідають на контрольні запитання, заповнюють листи для оцінки та самооцінки. Також діти виконують тестування для оцінки отриманих знань з відповідної теми програми. Вчитель проводить оцінювання вміння дітей обирати необхідні веб-ресурси. Для кожної групи створюється блог рефлексії. За допомогою <br /> Форм оцінювання та контрольних списків оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Контрольні списки оцінювання надаються учням на початку роботи над проектом, а форми оцінювання використовуються під час роботи над проектом. Контрольні списки також використовуються під час консультацій. Під час консультацій використовуються підказки для спрямування самостійної діяльності учнів у проекті. Після роботи над проектом проводиться науково-практична учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності. Під час конференції проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом. Фасілітативна складова оцінювання впроваджується через створення блогів для кожної групи учнів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> 1 тиждень. До початку проекту взяти дозвіл батьків на роботу в мережі Інтернет. Учні знайомляться з темою проекту під час перегляду презентації вчителя. В ході перегляду вони повинні заповнювати форми для вхідного оцінювання навчальних потреб. Результати оцінювання використовуються для формулювання питань, що цікавлять учнів. На цьому етапі також повідомляються проблемні запитання проекту. Учні ділять на 4 групи за власним бажанням або за результатами вхідного оцінювання. В кожній групі складається план проектної діяльності та розподіляються ролі, що виконують різні члени групи. Учні здійснюють пошук необхідної інформації (в мережі Інтернет, в спеціальних програмових засобах). Учитель надає критерії оцінювання інформації з Інтернету. Учні оцінюють знайдену інформацію та, у разу використання, роблять послання на джерело інформації. Посилання на знайдені матеріали розміщуються у блогах груп, що створені для розміщення проміжних результатів. Учні спілкуються між собою з приводу своєї проектної діяльності за допомогою блогів. В яких організовується співробітництво в середині окремою групи, з іншими однокласниками, з експертами. В блогах виконуються завдання на перевірку отриманих знань з теми. <br /> Форма З-Х-Д.<br /> Організаційна діаграма. <br /> 2 тиждень. Учні заповнюють форми для само оцінювання та взаємооцінювання. Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності. Кожна група презентує свою роботу на підсумковій науково-практичній конференції, роблячи презентацію для всього класу. Відбувається рефлексія. Оцінювання навчальних досягнень учнів, рівня розвитку навиків мислення високого рівня.<br /> Плануваня роботи за компютером.<br /> Визначення навчлаьних потреб учнів.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ЛЕВЧУК МАРИНА ВОЛОДИМИРІВНА<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ВИКЛАЧ. ФІЗИК<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> МАКІЇВСЬКИЙ ЛІЦЕЙ №1 ІЗ ЗШ ІІ СТУПЕНЯ № 61<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> МІСТО МАКІЇВКА ОБЛАСТЬ ДОНЕЦЬКА<br /> ==Контактні дані==<br /> levchuc69@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 04-10.05.2013 рік<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Макіївський ліцей №1 із ЗШ ІІ ступеня №61<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Саєнко Вікторія Анатоліївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Levchuk69 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83:%22_%D0%A2%D0%B5%D0%BF%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%B4%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D1%83%D0%BD%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D1%97%D1%85_%D0%B2%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22&diff=392215 2013-04-12T13:36:36Z

<p>Levchuk69: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> ТЕПЛОВІ ДВИГУНИ ТА ЕКОЛОГІЧНІ ПРОБЛЕМИ ЇХ ВИКОРИСТАННЯ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ФІЗИКА<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 15-16 РОКІВ, 10 КЛАС<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект розрахований для учнів 10 класу, відповідає темі з програми по фізиці «Основи термодинаміки». Під час виконання цього проекту учні повинні розглянути основні принципи дії теплових двигунів, вивчити історію виникнення теплових машин (здійснюють пошук інформації у довідниках, підручниках, мережі Інтернет), розглянути принцип дії сучасних теплових машин та їх вплив на навколишнє середовище, а також використання альтернативних джерел енергії. Учні повинні будуть визначити доцільність використання екологічно-чистих джерел енергії. Кінцевим продуктом діяльності має бути мультимедійна презентація, що буде комплексною роботою всіх груп, за темою проекту.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive План вивчення теми]<br /> &lt;br&gt;<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive План впровадження проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Система оцінювання складається із ресурсів за допомогою яких, протягом виконання проекту, будуть визначені навчальні потреби учнів, встановлені навчальні цілі, відслідковуватися результати навчання учнів, буде створюватися зворотній зв'язок та оцінюватися мислення учасників проекту.<br /> На першому уроці проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування та мозкового штурму. Інструментами організації оцінювання буде форма З-Х-Д та організаційна діаграма, які учні заповнюють під час вступної презентації вчителя. Проводиться розподіл учнів на групи для пошуку відповідей на проблемні питання. Визначаються критерії оцінювання проектної діяльності учнів. Під час роботи над проектом учні заповнюють листи прогресу роботи над проектом, відповідають на контрольні запитання, заповнюють листи для оцінки та самооцінки. Також діти виконують тестування для оцінки отриманих знань з відповідної теми програми. Вчитель проводить оцінювання вміння дітей обирати необхідні веб-ресурси. Для кожної групи створюється блог рефлексії. За допомогою <br /> Форм оцінювання та контрольних списків оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Контрольні списки оцінювання надаються учням на початку роботи над проектом, а форми оцінювання використовуються під час роботи над проектом. Контрольні списки також використовуються під час консультацій. Під час консультацій використовуються підказки для спрямування самостійної діяльності учнів у проекті. Після роботи над проектом проводиться науково-практична учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності. Під час конференції проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом. Фасілітативна складова оцінювання впроваджується через створення блогів для кожної групи учнів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> 1 тиждень. До початку проекту взяти дозвіл батьків на роботу в мережі Інтернет. Учні знайомляться з темою проекту під час перегляду презентації вчителя. В ході перегляду вони повинні заповнювати форми для вхідного оцінювання навчальних потреб. Результати оцінювання використовуються для формулювання питань, що цікавлять учнів. На цьому етапі також повідомляються проблемні запитання проекту. Учні ділять на 4 групи за власним бажанням або за результатами вхідного оцінювання. В кожній групі складається план проектної діяльності та розподіляються ролі, що виконують різні члени групи. Учні здійснюють пошук необхідної інформації (в мережі Інтернет, в спеціальних програмових засобах). Учитель надає критерії оцінювання інформації з Інтернету. Учні оцінюють знайдену інформацію та, у разу використання, роблять послання на джерело інформації. Посилання на знайдені матеріали розміщуються у блогах груп, що створені для розміщення проміжних результатів. Учні спілкуються між собою з приводу своєї проектної діяльності за допомогою блогів. В яких організовується співробітництво в середині окремою групи, з іншими однокласниками, з експертами. В блогах виконуються завдання на перевірку отриманих знань з теми. <br /> Форма З-Х-Д.<br /> Організаційна діаграма. <br /> 2 тиждень. Учні заповнюють форми для само оцінювання та взаємооцінювання. Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності. Кожна група презентує свою роботу на підсумковій науково-практичній конференції, роблячи презентацію для всього класу. Відбувається рефлексія. Оцінювання навчальних досягнень учнів, рівня розвитку навиків мислення високого рівня.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ЛЕВЧУК МАРИНА ВОЛОДИМИРІВНА<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ВИКЛАЧ. ФІЗИК<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> МАКІЇВСЬКИЙ ЛІЦЕЙ №1 ІЗ ЗШ ІІ СТУПЕНЯ № 61<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> МІСТО МАКІЇВКА ОБЛАСТЬ ДОНЕЦЬКА<br /> ==Контактні дані==<br /> levchuc69@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 04-10.05.2013 рік<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Макіївський ліцей №1 із ЗШ ІІ ступеня №61<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Саєнко Вікторія Анатоліївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Levchuk69 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83:%22_%D0%A2%D0%B5%D0%BF%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%B4%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D1%83%D0%BD%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D1%97%D1%85_%D0%B2%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22&diff=392212 2013-04-12T13:34:46Z

<p>Levchuk69: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> ТЕПЛОВІ ДВИГУНИ ТА ЕКОЛОГІЧНІ ПРОБЛЕМИ ЇХ ВИКОРИСТАННЯ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ФІЗИКА<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 15-16 РОКІВ, 10 КЛАС<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект розрахований для учнів 10 класу, відповідає темі з програми по фізиці «Основи термодинаміки». Під час виконання цього проекту учні повинні розглянути основні принципи дії теплових двигунів, вивчити історію виникнення теплових машин (здійснюють пошук інформації у довідниках, підручниках, мережі Інтернет), розглянути принцип дії сучасних теплових машин та їх вплив на навколишнє середовище, а також використання альтернативних джерел енергії. Учні повинні будуть визначити доцільність використання екологічно-чистих джерел енергії. Кінцевим продуктом діяльності має бути мультимедійна презентація, що буде комплексною роботою всіх груп, за темою проекту.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Система оцінювання складається із ресурсів за допомогою яких, протягом виконання проекту, будуть визначені навчальні потреби учнів, встановлені навчальні цілі, відслідковуватися результати навчання учнів, буде створюватися зворотній зв'язок та оцінюватися мислення учасників проекту.<br /> На першому уроці проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування та мозкового штурму. Інструментами організації оцінювання буде форма З-Х-Д та організаційна діаграма, які учні заповнюють під час вступної презентації вчителя. Проводиться розподіл учнів на групи для пошуку відповідей на проблемні питання. Визначаються критерії оцінювання проектної діяльності учнів. Під час роботи над проектом учні заповнюють листи прогресу роботи над проектом, відповідають на контрольні запитання, заповнюють листи для оцінки та самооцінки. Також діти виконують тестування для оцінки отриманих знань з відповідної теми програми. Вчитель проводить оцінювання вміння дітей обирати необхідні веб-ресурси. Для кожної групи створюється блог рефлексії. За допомогою <br /> Форм оцінювання та контрольних списків оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Контрольні списки оцінювання надаються учням на початку роботи над проектом, а форми оцінювання використовуються під час роботи над проектом. Контрольні списки також використовуються під час консультацій. Під час консультацій використовуються підказки для спрямування самостійної діяльності учнів у проекті. Після роботи над проектом проводиться науково-практична учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності. Під час конференції проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом. Фасілітативна складова оцінювання впроваджується через створення блогів для кожної групи учнів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> 1 тиждень. До початку проекту взяти дозвіл батьків на роботу в мережі Інтернет. Учні знайомляться з темою проекту під час перегляду презентації вчителя. В ході перегляду вони повинні заповнювати форми для вхідного оцінювання навчальних потреб. Результати оцінювання використовуються для формулювання питань, що цікавлять учнів. На цьому етапі також повідомляються проблемні запитання проекту. Учні ділять на 4 групи за власним бажанням або за результатами вхідного оцінювання. В кожній групі складається план проектної діяльності та розподіляються ролі, що виконують різні члени групи. Учні здійснюють пошук необхідної інформації (в мережі Інтернет, в спеціальних програмових засобах). Учитель надає критерії оцінювання інформації з Інтернету. Учні оцінюють знайдену інформацію та, у разу використання, роблять послання на джерело інформації. Посилання на знайдені матеріали розміщуються у блогах груп, що створені для розміщення проміжних результатів. Учні спілкуються між собою з приводу своєї проектної діяльності за допомогою блогів. В яких організовується співробітництво в середині окремою групи, з іншими однокласниками, з експертами. В блогах виконуються завдання на перевірку отриманих знань з теми. <br /> Форма З-Х-Д.<br /> Організаційна діаграма. <br /> 2 тиждень. Учні заповнюють форми для само оцінювання та взаємооцінювання. Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності. Кожна група презентує свою роботу на підсумковій науково-практичній конференції, роблячи презентацію для всього класу. Відбувається рефлексія. Оцінювання навчальних досягнень учнів, рівня розвитку навиків мислення високого рівня.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ЛЕВЧУК МАРИНА ВОЛОДИМИРІВНА<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ВИКЛАЧ. ФІЗИК<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> МАКІЇВСЬКИЙ ЛІЦЕЙ №1 ІЗ ЗШ ІІ СТУПЕНЯ № 61<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> МІСТО МАКІЇВКА ОБЛАСТЬ ДОНЕЦЬКА<br /> ==Контактні дані==<br /> levchuc69@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 04-10.05.2013 рік<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Макіївський ліцей №1 із ЗШ ІІ ступеня №61<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Саєнко Вікторія Анатоліївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Levchuk69 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83:%22_%D0%A2%D0%B5%D0%BF%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%B4%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D1%83%D0%BD%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D1%97%D1%85_%D0%B2%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22&diff=392208 2013-04-12T13:29:11Z

<p>Levchuk69: /* Відомості про тренінг */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> ТЕПЛОВІ ДВИГУНИ ТА ЕКОЛОГІЧНІ ПРОБЛЕМИ ЇХ ВИКОРИСТАННЯ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ФІЗИКА<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 15-16 РОКІВ, 10 КЛАС<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект розрахований для учнів 10 класу, відповідає темі з програми по фізиці «Основи термодинаміки». Під час виконання цього проекту учні повинні розглянути основні принципи дії теплових двигунів, вивчити історію виникнення теплових машин (здійснюють пошук інформації у довідниках, підручниках, мережі Інтернет), розглянути принцип дії сучасних теплових машин та їх вплив на навколишнє середовище, а також використання альтернативних джерел енергії. Учні повинні будуть визначити доцільність використання екологічно-чистих джерел енергії. Кінцевим продуктом діяльності має бути мультимедійна презентація, що буде комплексною роботою всіх груп, за темою проекту.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Система оцінювання складається із ресурсів за допомогою яких, протягом виконання проекту, будуть визначені навчальні потреби учнів, встановлені навчальні цілі, відслідковуватися результати навчання учнів, буде створюватися зворотній зв'язок та оцінюватися мислення учасників проекту.<br /> На першому уроці проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування та мозкового штурму. Інструментами організації оцінювання буде форма З-Х-Д та організаційна діаграма, які учні заповнюють під час вступної презентації вчителя. Проводиться розподіл учнів на групи для пошуку відповідей на проблемні питання. Визначаються критерії оцінювання проектної діяльності учнів. Під час роботи над проектом учні заповнюють листи прогресу роботи над проектом, відповідають на контрольні запитання, заповнюють листи для оцінки та самооцінки. Також діти виконують тестування для оцінки отриманих знань з відповідної теми програми. Вчитель проводить оцінювання вміння дітей обирати необхідні веб-ресурси. Для кожної групи створюється блог рефлексії. За допомогою <br /> Форм оцінювання та контрольних списків оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Контрольні списки оцінювання надаються учням на початку роботи над проектом, а форми оцінювання використовуються під час роботи над проектом. Контрольні списки також використовуються під час консультацій. Під час консультацій використовуються підказки для спрямування самостійної діяльності учнів у проекті. Після роботи над проектом проводиться науково-практична учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності. Під час конференції проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом. Фасілітативна складова оцінювання впроваджується через створення блогів для кожної групи учнів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> 1 тиждень. До початку проекту взяти дозвіл батьків на роботу в мережі Інтернет. Учні знайомляться з темою проекту під час перегляду презентації вчителя. В ході перегляду вони повинні заповнювати форми для вхідного оцінювання навчальних потреб. Результати оцінювання використовуються для формулювання питань, що цікавлять учнів. На цьому етапі також повідомляються проблемні запитання проекту. Учні ділять на 4 групи за власним бажанням або за результатами вхідного оцінювання. В кожній групі складається план проектної діяльності та розподіляються ролі, що виконують різні члени групи. Учні здійснюють пошук необхідної інформації (в мережі Інтернет, в спеціальних програмових засобах). Учитель надає критерії оцінювання інформації з Інтернету. Учні оцінюють знайдену інформацію та, у разу використання, роблять послання на джерело інформації. Посилання на знайдені матеріали розміщуються у блогах груп, що створені для розміщення проміжних результатів. Учні спілкуються між собою з приводу своєї проектної діяльності за допомогою блогів. В яких організовується співробітництво в середині окремою групи, з іншими однокласниками, з експертами. В блогах виконуються завдання на перевірку отриманих знань з теми. <br /> Форма З-Х-Д.<br /> Організаційна діаграма. <br /> 2 тиждень. Учні заповнюють форми для само оцінювання та взаємооцінювання. Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності. Кожна група презентує свою роботу на підсумковій науково-практичній конференції, роблячи презентацію для всього класу. Відбувається рефлексія. Оцінювання навчальних досягнень учнів, рівня розвитку навиків мислення високого рівня.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ЛЕВЧУК МАРИНА ВОЛОДИМИРІВНА<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ВИКЛАЧ. ФІЗИК<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> МАКІЇВСЬКИЙ ЛІЦЕЙ №1 ІЗ ЗШ ІІ СТУПЕНЯ № 61<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> МІСТО МАКІЇВКА ОБЛАСТЬ ДОНЕЦЬКА<br /> ==Контактні дані==<br /> levchuc69@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 04-10.05.2013 рік<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Макіївський ліцей №1 із ЗШ ІІ ступеня №61<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Саєнко Вікторія Анатоліївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Levchuk69 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83:%22_%D0%A2%D0%B5%D0%BF%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%B4%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D1%83%D0%BD%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D1%97%D1%85_%D0%B2%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22&diff=392201 2013-04-12T13:27:44Z

<p>Levchuk69: /* Відомості про автора */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> ТЕПЛОВІ ДВИГУНИ ТА ЕКОЛОГІЧНІ ПРОБЛЕМИ ЇХ ВИКОРИСТАННЯ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ФІЗИКА<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 15-16 РОКІВ, 10 КЛАС<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект розрахований для учнів 10 класу, відповідає темі з програми по фізиці «Основи термодинаміки». Під час виконання цього проекту учні повинні розглянути основні принципи дії теплових двигунів, вивчити історію виникнення теплових машин (здійснюють пошук інформації у довідниках, підручниках, мережі Інтернет), розглянути принцип дії сучасних теплових машин та їх вплив на навколишнє середовище, а також використання альтернативних джерел енергії. Учні повинні будуть визначити доцільність використання екологічно-чистих джерел енергії. Кінцевим продуктом діяльності має бути мультимедійна презентація, що буде комплексною роботою всіх груп, за темою проекту.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Система оцінювання складається із ресурсів за допомогою яких, протягом виконання проекту, будуть визначені навчальні потреби учнів, встановлені навчальні цілі, відслідковуватися результати навчання учнів, буде створюватися зворотній зв'язок та оцінюватися мислення учасників проекту.<br /> На першому уроці проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування та мозкового штурму. Інструментами організації оцінювання буде форма З-Х-Д та організаційна діаграма, які учні заповнюють під час вступної презентації вчителя. Проводиться розподіл учнів на групи для пошуку відповідей на проблемні питання. Визначаються критерії оцінювання проектної діяльності учнів. Під час роботи над проектом учні заповнюють листи прогресу роботи над проектом, відповідають на контрольні запитання, заповнюють листи для оцінки та самооцінки. Також діти виконують тестування для оцінки отриманих знань з відповідної теми програми. Вчитель проводить оцінювання вміння дітей обирати необхідні веб-ресурси. Для кожної групи створюється блог рефлексії. За допомогою <br /> Форм оцінювання та контрольних списків оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Контрольні списки оцінювання надаються учням на початку роботи над проектом, а форми оцінювання використовуються під час роботи над проектом. Контрольні списки також використовуються під час консультацій. Під час консультацій використовуються підказки для спрямування самостійної діяльності учнів у проекті. Після роботи над проектом проводиться науково-практична учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності. Під час конференції проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом. Фасілітативна складова оцінювання впроваджується через створення блогів для кожної групи учнів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> 1 тиждень. До початку проекту взяти дозвіл батьків на роботу в мережі Інтернет. Учні знайомляться з темою проекту під час перегляду презентації вчителя. В ході перегляду вони повинні заповнювати форми для вхідного оцінювання навчальних потреб. Результати оцінювання використовуються для формулювання питань, що цікавлять учнів. На цьому етапі також повідомляються проблемні запитання проекту. Учні ділять на 4 групи за власним бажанням або за результатами вхідного оцінювання. В кожній групі складається план проектної діяльності та розподіляються ролі, що виконують різні члени групи. Учні здійснюють пошук необхідної інформації (в мережі Інтернет, в спеціальних програмових засобах). Учитель надає критерії оцінювання інформації з Інтернету. Учні оцінюють знайдену інформацію та, у разу використання, роблять послання на джерело інформації. Посилання на знайдені матеріали розміщуються у блогах груп, що створені для розміщення проміжних результатів. Учні спілкуються між собою з приводу своєї проектної діяльності за допомогою блогів. В яких організовується співробітництво в середині окремою групи, з іншими однокласниками, з експертами. В блогах виконуються завдання на перевірку отриманих знань з теми. <br /> Форма З-Х-Д.<br /> Організаційна діаграма. <br /> 2 тиждень. Учні заповнюють форми для само оцінювання та взаємооцінювання. Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності. Кожна група презентує свою роботу на підсумковій науково-практичній конференції, роблячи презентацію для всього класу. Відбувається рефлексія. Оцінювання навчальних досягнень учнів, рівня розвитку навиків мислення високого рівня.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ЛЕВЧУК МАРИНА ВОЛОДИМИРІВНА<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ВИКЛАЧ. ФІЗИК<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> МАКІЇВСЬКИЙ ЛІЦЕЙ №1 ІЗ ЗШ ІІ СТУПЕНЯ № 61<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> МІСТО МАКІЇВКА ОБЛАСТЬ ДОНЕЦЬКА<br /> ==Контактні дані==<br /> levchuc69@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Levchuk69 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83:%22_%D0%A2%D0%B5%D0%BF%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%B4%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D1%83%D0%BD%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D1%97%D1%85_%D0%B2%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22&diff=392200 2013-04-12T13:26:04Z

<p>Levchuk69: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> ТЕПЛОВІ ДВИГУНИ ТА ЕКОЛОГІЧНІ ПРОБЛЕМИ ЇХ ВИКОРИСТАННЯ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ФІЗИКА<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 15-16 РОКІВ, 10 КЛАС<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект розрахований для учнів 10 класу, відповідає темі з програми по фізиці «Основи термодинаміки». Під час виконання цього проекту учні повинні розглянути основні принципи дії теплових двигунів, вивчити історію виникнення теплових машин (здійснюють пошук інформації у довідниках, підручниках, мережі Інтернет), розглянути принцип дії сучасних теплових машин та їх вплив на навколишнє середовище, а також використання альтернативних джерел енергії. Учні повинні будуть визначити доцільність використання екологічно-чистих джерел енергії. Кінцевим продуктом діяльності має бути мультимедійна презентація, що буде комплексною роботою всіх груп, за темою проекту.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Система оцінювання складається із ресурсів за допомогою яких, протягом виконання проекту, будуть визначені навчальні потреби учнів, встановлені навчальні цілі, відслідковуватися результати навчання учнів, буде створюватися зворотній зв'язок та оцінюватися мислення учасників проекту.<br /> На першому уроці проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування та мозкового штурму. Інструментами організації оцінювання буде форма З-Х-Д та організаційна діаграма, які учні заповнюють під час вступної презентації вчителя. Проводиться розподіл учнів на групи для пошуку відповідей на проблемні питання. Визначаються критерії оцінювання проектної діяльності учнів. Під час роботи над проектом учні заповнюють листи прогресу роботи над проектом, відповідають на контрольні запитання, заповнюють листи для оцінки та самооцінки. Також діти виконують тестування для оцінки отриманих знань з відповідної теми програми. Вчитель проводить оцінювання вміння дітей обирати необхідні веб-ресурси. Для кожної групи створюється блог рефлексії. За допомогою <br /> Форм оцінювання та контрольних списків оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Контрольні списки оцінювання надаються учням на початку роботи над проектом, а форми оцінювання використовуються під час роботи над проектом. Контрольні списки також використовуються під час консультацій. Під час консультацій використовуються підказки для спрямування самостійної діяльності учнів у проекті. Після роботи над проектом проводиться науково-практична учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності. Під час конференції проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом. Фасілітативна складова оцінювання впроваджується через створення блогів для кожної групи учнів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> 1 тиждень. До початку проекту взяти дозвіл батьків на роботу в мережі Інтернет. Учні знайомляться з темою проекту під час перегляду презентації вчителя. В ході перегляду вони повинні заповнювати форми для вхідного оцінювання навчальних потреб. Результати оцінювання використовуються для формулювання питань, що цікавлять учнів. На цьому етапі також повідомляються проблемні запитання проекту. Учні ділять на 4 групи за власним бажанням або за результатами вхідного оцінювання. В кожній групі складається план проектної діяльності та розподіляються ролі, що виконують різні члени групи. Учні здійснюють пошук необхідної інформації (в мережі Інтернет, в спеціальних програмових засобах). Учитель надає критерії оцінювання інформації з Інтернету. Учні оцінюють знайдену інформацію та, у разу використання, роблять послання на джерело інформації. Посилання на знайдені матеріали розміщуються у блогах груп, що створені для розміщення проміжних результатів. Учні спілкуються між собою з приводу своєї проектної діяльності за допомогою блогів. В яких організовується співробітництво в середині окремою групи, з іншими однокласниками, з експертами. В блогах виконуються завдання на перевірку отриманих знань з теми. <br /> Форма З-Х-Д.<br /> Організаційна діаграма. <br /> 2 тиждень. Учні заповнюють форми для само оцінювання та взаємооцінювання. Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності. Кожна група презентує свою роботу на підсумковій науково-практичній конференції, роблячи презентацію для всього класу. Відбувається рефлексія. Оцінювання навчальних досягнень учнів, рівня розвитку навиків мислення високого рівня.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Levchuk69 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83:%22_%D0%A2%D0%B5%D0%BF%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%B4%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D1%83%D0%BD%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D1%97%D1%85_%D0%B2%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22&diff=392199 2013-04-12T13:25:34Z

<p>Levchuk69: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> ТЕПЛОВІ ДВИГУНИ ТА ЕКОЛОГІЧНІ ПРОБЛЕМИ ЇХ ВИКОРИСТАННЯ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ФІЗИКА<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 15-16 РОКІВ, 10 КЛАС<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект розрахований для учнів 10 класу, відповідає темі з програми по фізиці «Основи термодинаміки». Під час виконання цього проекту учні повинні розглянути основні принципи дії теплових двигунів, вивчити історію виникнення теплових машин (здійснюють пошук інформації у довідниках, підручниках, мережі Інтернет), розглянути принцип дії сучасних теплових машин та їх вплив на навколишнє середовище, а також використання альтернативних джерел енергії. Учні повинні будуть визначити доцільність використання екологічно-чистих джерел енергії. Кінцевим продуктом діяльності має бути мультимедійна презентація, що буде комплексною роботою всіх груп, за темою проекту.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Система оцінювання складається із ресурсів за допомогою яких, протягом виконання проекту, будуть визначені навчальні потреби учнів, встановлені навчальні цілі, відслідковуватися результати навчання учнів, буде створюватися зворотній зв'язок та оцінюватися мислення учасників проекту.<br /> На першому уроці проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування та мозкового штурму. Інструментами організації оцінювання буде форма З-Х-Д та організаційна діаграма, які учні заповнюють під час вступної презентації вчителя. Проводиться розподіл учнів на групи для пошуку відповідей на проблемні питання. Визначаються критерії оцінювання проектної діяльності учнів. Під час роботи над проектом учні заповнюють листи прогресу роботи над проектом, відповідають на контрольні запитання, заповнюють листи для оцінки та самооцінки. Також діти виконують тестування для оцінки отриманих знань з відповідної теми програми. Вчитель проводить оцінювання вміння дітей обирати необхідні веб-ресурси. Для кожної групи створюється блог рефлексії. За допомогою <br /> Форм оцінювання та контрольних списків оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Контрольні списки оцінювання надаються учням на початку роботи над проектом, а форми оцінювання використовуються під час роботи над проектом. Контрольні списки також використовуються під час консультацій. Під час консультацій використовуються підказки для спрямування самостійної діяльності учнів у проекті. Після роботи над проектом проводиться науково-практична учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності. Під час конференції проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом. Фасілітативна складова оцінювання впроваджується через створення блогів для кожної групи учнів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Levchuk69 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83:%22_%D0%A2%D0%B5%D0%BF%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%B4%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D1%83%D0%BD%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D1%97%D1%85_%D0%B2%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22&diff=392197 2013-04-12T13:24:33Z

<p>Levchuk69: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> ТЕПЛОВІ ДВИГУНИ ТА ЕКОЛОГІЧНІ ПРОБЛЕМИ ЇХ ВИКОРИСТАННЯ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ФІЗИКА<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 15-16 РОКІВ, 10 КЛАС<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект розрахований для учнів 10 класу, відповідає темі з програми по фізиці «Основи термодинаміки». Під час виконання цього проекту учні повинні розглянути основні принципи дії теплових двигунів, вивчити історію виникнення теплових машин (здійснюють пошук інформації у довідниках, підручниках, мережі Інтернет), розглянути принцип дії сучасних теплових машин та їх вплив на навколишнє середовище, а також використання альтернативних джерел енергії. Учні повинні будуть визначити доцільність використання екологічно-чистих джерел енергії. Кінцевим продуктом діяльності має бути мультимедійна презентація, що буде комплексною роботою всіх груп, за темою проекту.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Levchuk69 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83:%22_%D0%A2%D0%B5%D0%BF%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%B4%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D1%83%D0%BD%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D1%97%D1%85_%D0%B2%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22&diff=392196 2013-04-12T13:24:11Z

<p>Levchuk69: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> ТЕПЛОВІ ДВИГУНИ ТА ЕКОЛОГІЧНІ ПРОБЛЕМИ ЇХ ВИКОРИСТАННЯ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ФІЗИКА<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 15-16 РОКІВ, 10 КЛАС<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Levchuk69 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83:%22_%D0%A2%D0%B5%D0%BF%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%B4%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D1%83%D0%BD%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D1%97%D1%85_%D0%B2%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22&diff=392195 2013-04-12T13:23:51Z

<p>Levchuk69: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> ТЕПЛОВІ ДВИГУНИ ТА ЕКОЛОГІЧНІ ПРОБЛЕМИ ЇХ ВИКОРИСТАННЯ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ФІЗИКА<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Levchuk69 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83:%22_%D0%A2%D0%B5%D0%BF%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%B4%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D1%83%D0%BD%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D1%97%D1%85_%D0%B2%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22&diff=392194 2013-04-12T13:23:33Z

<p>Levchuk69: /* Назва навчальної теми */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> ТЕПЛОВІ ДВИГУНИ ТА ЕКОЛОГІЧНІ ПРОБЛЕМИ ЇХ ВИКОРИСТАННЯ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Levchuk69 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83:%22_%D0%A2%D0%B5%D0%BF%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%B4%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D1%83%D0%BD%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D1%97%D1%85_%D0%B2%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22&diff=392191 2013-04-12T13:21:53Z

<p>Levchuk69: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Levchuk69 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Levchuk69&diff=388442 2013-04-08T13:25:09Z

<p>Levchuk69: /* Мої блоги */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> [http://levchuc.blogspot.com Блог рефлексії]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Levchuk69 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Levchuk69&diff=388438 2013-04-08T13:23:13Z

<p>Levchuk69: </p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Levchuk69