Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо Олени Няньчук з теми "Тіла обертання"

2018-01-21T13:22:23Z

Lesha180676: /* Назва навчальної теми */

= Назва навчальної теми =

= '''3 - D геометрія''' =

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет - математика. Тема: Тіла обертання. Об’єми та площі поверхонь тіл обертання.
Інформатика - створення презентації та публікації, Гірнича справа - розв'язування задач прикладного характеру, креслення - перерізи тіл обертання, література - складання казки або вірша.

=Вік учнів, клас=
16-17 років, 11 клас

=Стислий опис проекту=
Проект «3 – D геометрія», призначений для учнів 11 класів (студентів 1 та 2 курсів коледжу) і буде запропонований після вивчення теми «Тіла обертання. Об’єми та площі поверхонь тіл обертання» . Основною метою проекту є розвиток позитивної мотивації навчання та стійкого інтересу до математики. Проект спрямований на те, щоб студенти з’ясували де можна використовувати отримані знання з даної теми та побачили багатогранність застосування тіл обертання. Результати даного проекту будуть представлені на занятті узагальнення та систематизації знань з даної теми.

Під час виконання проекту з 22 студентів було обрано 9 і створено з них три Геометричних Акціонерних товариства: «Циліндр», «Конус», «Сфера та куля». Кожне товариство обрало собі президента, віце–президента наукового відділу, віце–президента виробничого відділу. Кожен з президентів отримав творче завдання скласти розповідь, казку або вірш про геометричну фігуру. Віце–президенти наукового відділу отримали завдання створити публікацію за відповідними темами: «Циліндр», «Конус», «Сфера та куля». Віце–президенти виробничого відділу отримали задачі прикладного характеру, які необхідно було розв’язати та продумати їх пояснення.

=План вивчення теми=
[https://docs.google.com/document/d/1VE85aQKG3uEEjXe5C1AW_7yeFsox1_p-5L9_l6JkhgQ/edit план впровадження проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1CTXGSmmKPe5KsAjUQOZFdtt0LVoS-F_FB9vy_dyLaMI/edit план вивчення теми]

= Оцінювання =

Оцінювання є безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту.

Оцінювання при навчанні за допомогою методу проектів повинно бути сплановано так, щоб була змога:

*Використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання; 
*Вести оцінювання у продовж всього навчального циклу; 
*Надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми ;
*Залучати учнів до процесу оцінювання.

З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчителі повинні забезпечити учнів наступним:

*Чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
*Моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
*Можливостями для здійснення моніторингу (відслідковування ходу) власного просування учнів у навчанні ;
*Засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночної інформації від інших учнів для того, щоб покращити свою виконану роботу і діяльність;
*Надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
*Підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання

{| class="wikitable"
|-
! style="background-color: rgb(255, 204, 102); width: 118px;" | Етапи
! style="background-color: rgb(255, 204, 102); width: 594px;" | Методи оцінювання
! style="background-color: rgb(255, 204, 102); width: 269px;" | Інструменти оцінювання
|-
| style="background-color: rgb(255, 255, 255); width: 118px;" | На початку проекту
| style="width: 594px;" |
Для оцінювання попередніх знань студентів мною використані такі методи: опитування, для визначення попередніх знань студентів щодо теми [https://docs.google.com/document/d/1MNka_FH57RB1FimFeSvZq9UJvGKIP67ZP-P2W20mZPY/edit опитувальник]; робота зі схемами, для оцінювання попередніх знань та уявлень студентів [https://docs.google.com/document/d/1_IXN16nyoobb86WvdGqvqTCKjMCdWHzq9SpHnHOb-Kg/edit асоціативний кущ]; перегляд та обговорення презентації основних питань проекту [https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit презентація основних питань], робота з таблицями, для перевірки знань студентів та вміння формулювати питання [https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схема].

| style="width: 269px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1MNka_FH57RB1FimFeSvZq9UJvGKIP67ZP-P2W20mZPY/edit опитувальник];
*[https://docs.google.com/document/d/1_IXN16nyoobb86WvdGqvqTCKjMCdWHzq9SpHnHOb-Kg/edit асоціативний кущ];
*[https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit презентація основних питань],
*[https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схема];
*[https://learningapps.org/display?v=px3qa83da18 вправа класифікація по темі "Тіла обертання" на LearningApps];
*[https://learningapps.org/display?v=p0zr5wty518 вправа знайди пару по темі "Тіла обертання" на LearningApps]

|-
| style="width: 118px;" | Впродовж роботи над проектом
| style="width: 594px;" | На даному етапі продовжується робота з таблицями З-Х-Д, щоб спрямувати студентів у навчанні використовується форма оцінювання збору даних та їх інтерпритація; контрольний список внесок в групову роботу та контрольний список самоспрямування у навчанні. Результати роботи студентів подаються у вигляді [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1rjWK44QayVBl0guMvVuU8X8UXDvfdYC3-Ux6jCP2NDI/edit онлайн таблиці] для контролю роботи.
| style="width: 269px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схема];
*[https://docs.google.com/document/d/1Ui_pMdFw6ltRgBSIxOPGTP0Iw4AhoLBqXyr9KqioZ10/edit форма оцінювання збору даних та їх інтерпритація];
*[https://docs.google.com/document/d/1ZgCiAifmU6o-y19Z5qiU5QDnNzEqVyUcPyVvjPhDbGg/edit контрольний список внесок в групову роботу];
*[https://docs.google.com/document/d/1Q9O1b9skWV7XyxCHCrhxq2YxizfnUX0s7nhJm7MxSwY/edit контрольний список самоспрямування у навчанні];
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1rjWK44QayVBl0guMvVuU8X8UXDvfdYC3-Ux6jCP2NDI/edit google - таблиця оцінювання].

|-
| style="width: 118px;" | Наприкінці роботи над проектом
| style="width: 594px;" | Для оцінювання прикінцевої роботи використовують такі методи: демонстрація проекту та його захист; робота з таблицями, аналіз листів оцінювання.
Після перегляду З-Х-Д схеми відбувається оцінка та самооцінка роботи студентів. Заповнюються листи, запропоновані для оцінювання презентації та публікації. Під час виступу з проектом використовують форму оцінювання презентації, форму оцінювання публікації. Також можна використати форму оцінювання журналу для рефлексії та загальні критерії оцінювання.

| style="width: 269px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схема];
*[https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit презентація основних питань];
*[https://docs.google.com/document/d/1XyqRmofKliZhRALfX5k6T_0XReQuuWuN3ds-2LhDNTg/edit форма оцінювання публікації];
*[https://docs.google.com/document/d/16iYaE9UhkzdXyezC25mNSUtb1kns0W-NpsWRPnlJFnM/edit форма оцінювання презентації];
*[https://docs.google.com/document/d/1kixKd6F375X-qvlgrfwTvR09nNQ2xHsUQEv1pYNn8I4/edit#heading=h.gjdgxs форма оцінювання журналу для рефлексії];
*[https://docs.google.com/document/d/1Y59lkjnAyNFm_003n5cGhTlp72GQz2cxrSN5FkXYsdg/edit загальні критерії оцінювання]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1rjWK44QayVBl0guMvVuU8X8UXDvfdYC3-Ux6jCP2NDI/edit google - таблиця оцінювання].

|}

= Діяльність учнів та вчителя =

{| border="1" align="center" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width: 851px;"
|-
! style="width: 156px; background-color: rgb(255, 204, 153);" | Етап
! style="width: 682px; background-color: rgb(255, 204, 153);" | Діяльність
|-
| style="width: 156px;" | І етаппідготовчий
| style="width: 682px;" |
Перед початком роботи над проектом викладач: 

*створює [https://sites.google.com/view/nyanchuk/головна сайт проекту] де зберігаються корисні посилання для навчання. 

До початку роботи над проектом викладачу потрібно: 

*разом зі студентами розглянути публікацію [https://docs.google.com/document/d/1ky9BoiiFYv86n55W56Dros0A8AaPM9Rg5AI0LqFKRUk/edit метод проектів в системі формування успішної особистості] та [https://docs.google.com/document/d/1I8qX9SZdqzz-1d8vuqDBZHrU6eD3aefUsHlWbTlfPIo/edit перелік навичок 21 століття];
*розглянути основні терміни та основні поняття теми, що вивчається;
*переконатися, що студенти попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті, мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.

|-
| style="width: 156px;" | ІІ етапмотиваційний
| style="width: 682px;" |
*Викладач пропонує студентам  [https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit#slide=id.p презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть студентам зрозуміти тему та мету даного проекту. 
*Щоб перевірити рівень знань студентів з теми "Тіла обертання" та щоб студенти усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, пропонуємо заповнити (відповісти на запитання) дві перші колонки  [https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схеми];
*Щоб оцінити знання студентів для виконання проекту виконується завдання по заповненню  [https://docs.google.com/document/d/1MNka_FH57RB1FimFeSvZq9UJvGKIP67ZP-P2W20mZPY/edit графічних схем];
*Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням Google - таблицю  в якій відображаються результат роботи над дослідженням. 
*Проводиться міні-дискусія на тему «Авторські права в мережі Інтернет».

|-
| style="width: 156px;" | ІІІ етапконструктивний
| style="width: 682px;" |
Перший тиждень.

Студенти, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються:

*пошуком відомостей, складають [https://docs.google.com/document/d/1VE85aQKG3uEEjXe5C1AW_7yeFsox1_p-5L9_l6JkhgQ/edit план впровадження проекту]
*визначаються зі способом представлення результату роботи.

Після цього викладач проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою.

Другий тиждень.

Студенти працюють над створенням презентацій та публікацій.

*ГАТ "Циліндр" має представити свої результати у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1U6BUtbk_FIMNg_LvQmUcXtWo1100079-HK1It-GoKBs/edit презентації]; [https://docs.google.com/drawings/d/1SrEPIHy1u_TvcbXsFN-nBKRIUFc1WZmuJJWNA3obtFE/edit публікації] від виробничого відділу та публікації [https://docs.google.com/drawings/d/1JZYkbTO9MPBJR09DliDt-nYZbVFa2_Jofye4TyHlK6Q/edit 1] [https://docs.google.com/drawings/d/1cTREUJQRmna3K5ljT9-f-QzWqyQSbGzG7dysRRIumn0/edit 2] від наукового відділу.
*ГАТ "Конус" має представити свої результати у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1Oyr5iPQ0RM1Anx0pKH9FVwCe7Fm-qEEldKV0eZXl9O8/edit презентації]; [https://docs.google.com/drawings/d/1RFjpKifjtO-62yEVTHpwEPQZNlnANoiA_K2J_yEgGJk/edit публікації] від виробничого відділу та публікації [https://docs.google.com/drawings/d/19IdwUMSlQmvI7zbg7prij3NjEydR-mUVd3Parpl863w/edit 1] [https://docs.google.com/drawings/d/1W5SNEDpyOWFGaVCtx3119lEXzT9_2sUhIaTkm3vOIp4/edit 2] від наукового відділу.
*ГАТ "Куля та сфера" має представити свої результати у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/17uYD3jHs6U5lpFqA1xEGEzkZWWvjMKr6p8vkimWdab4/edit презентації]; [https://docs.google.com/drawings/d/1daSkHRGUckJg1EkojkuThJkSlGi1mxpXMJuZ-72aeiI/edit публікації] від виробничого відділу та публікації [https://docs.google.com/drawings/d/1pcyxLhZSa5UUc2DR-3DOFDjt7GdXhbWlJO_QkBPJ4hc/edit 1] [https://docs.google.com/drawings/d/18NRbEnkpZ7MUIKn1GIBZyD-euvEp9676l47rq2w1pK8/edit 2] від наукового відділу.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit#slide=id.p презентація основних питань] . Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/drive/folders/1-xxM7fYBfMX2MQcNBiqfEbKyImRfju1K стратегії навчання та оцінювання студентів].

|-
| style="width: 156px;" | ІV етапзахист проекту
| style="width: 682px;" |
*Щоб перевірити рівень володіння студентами навчальним матеріалом, проводимо підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка [https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схеми]. Студенти разом з викладачем переглядають цю таблицю З-Х-Д, оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
*Студенти пишуть підсумкову письмову роботу.
*Підсумовуються оцінки студентів, оцінки викладача, роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1rjWK44QayVBl0guMvVuU8X8UXDvfdYC3-Ux6jCP2NDI/edit Google - таблиці].
*Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити рефлексію [https://docs.google.com/document/d/1EeU3uBgnT-KSEdL3kljIUIe71VPLiRMf4heMQNzS6z8/edit контрольний список запитань до рефлексії].

|}

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Няньчук Олена Юріївна

==Фах, навчальний предмет==
Викладач математики

==Навчальний заклад==
Гірничий коледж ДВНЗ КНУ

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2018 - 17 січня 2018 року (1 група)]]

==Дати проведення тренінгу==
5 - 17 січня 2018 року

==Місце проведення тренінгу==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет"]

==Тренери==
[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]

[[Портфоліо_Тетяни_Крамаренко_з_теми_"Елементи_математичної_статистики"|Портфоліо Тетяни Крамаренко з теми "Елементи математичної статистики"]]

[http://kramarenko2014.blogspot.com/ Щоденник тренінгу]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Користувач:Няньчук Олена Юріївна

2018-01-20T21:36:31Z

Lesha180676: /* Ресурси для створення блогів, приклади блогів */

== Прізвище, ім'я, побатькові==
Няньчук Олена Юріївна

== Про мене ==
Викладач математики та вищої математики.
Педагогічний стаж - 19 років.
Освіта - вища, Криворізький державний педагогічний університет (1994-1999 роки навчання).
Спеціальність за дипломом: вчитель фізики та математики.

==Регіон==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Місце роботи==
[http://www.kgt.dp.ua/ Гірничий коледж ДВНЗ КНУ]

==''Контактні дані''==
ел. адреса: lesha180676@gmail.com

== Мої блоги ==
[https://nianchukl.blogspot.com/ Блог вчителя математики Няньчук Олени]

== Мій внесок ==
[https://docs.google.com/document/d/1ky9BoiiFYv86n55W56Dros0A8AaPM9Rg5AI0LqFKRUk/edit buklet pro metod proektiv]

[https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схема]

[https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit#slide=id.p 3-D геометрія]

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSc_JuEtYPWCSXWTwIUvmaz53KmI7E8h2VH0LhHuMs-UvtSRAA/viewform Опитування Google форма "Тіла обертання"]

[https://docs.google.com/document/d/1_IXN16nyoobb86WvdGqvqTCKjMCdWHzq9SpHnHOb-Kg/edit асоціативний кущ]

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

==Проекти==
[[Портфоліо_Олени_Няньчук_з_теми_"Тіла_обертання"|Портфоліо Олени Няньчук з теми "Тіла обертання"]]

==Форми оцінювання==
[https://docs.google.com/document/d/15J3yMyAdzeUsM-_MVHjb6rrOsGsyCtFuexH_nTkOf-g/edit форма оцінювання комп'ютерних робіт]

[https://docs.google.com/document/d/1Ui_pMdFw6ltRgBSIxOPGTP0Iw4AhoLBqXyr9KqioZ10/edit форма оцінювання збору даних]

[https://docs.google.com/document/d/1kixKd6F375X-qvlgrfwTvR09nNQ2xHsUQEv1pYNn8I4/edit форма оцінювання журналу для рефлексії]

[https://docs.google.com/document/d/10HObh3FzXhy29X0SDwmiJxMaxYzDpr9bRS9LS6Z1058/edit форма оцінювання мультимедійного проекту]

==Корисні посилання==

=== Для розробки і оцінювання проектів ===

http://www.iteach.com.ua – «Навчання для майбутнього» в Україні
 
http://educate.intel.com/ua/projectdesign - Створення ефективних проектів
 
http://educate.intel.com/ua/assessingprojects - Оцінювання проектів, реєстрація на "Робоче місце" . Приклад паролю elena@1203

[http://v10.iteach.com.ua/posibnik-navchannya-dlya-majbutngo-10-1 Посібник “Навчання для майбутнього 10.1″]

=== Ресурси для створення і оформлення вікі-сторінок ===

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[[Iteach.Wiki:Повний опис Wiki-розмітки]]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

=== Ресурси для створення блогів ===

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

==Відомості про тренінги у Криворізькому державному педагогічному університеті==
[[Тренінги за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, Криворізький державний педагогічний університет]]

{|
| [[ Файл:Logo_KDPU.png |150px|thumb|left|Герб Криворізького державного педагогічного університету ]]
| [[ Файл:Knu kpi 20114.jpg|230px|thumb|left|Корпус Криворізького державного педагогічного університету ]]
|}

Користувач:Няньчук Олена Юріївна

2018-01-20T21:36:03Z

Lesha180676: /* Для розробки і оцінювання проектів */

== Прізвище, ім'я, побатькові==
Няньчук Олена Юріївна

== Про мене ==
Викладач математики та вищої математики.
Педагогічний стаж - 19 років.
Освіта - вища, Криворізький державний педагогічний університет (1994-1999 роки навчання).
Спеціальність за дипломом: вчитель фізики та математики.

==Регіон==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Місце роботи==
[http://www.kgt.dp.ua/ Гірничий коледж ДВНЗ КНУ]

==''Контактні дані''==
ел. адреса: lesha180676@gmail.com

== Мої блоги ==
[https://nianchukl.blogspot.com/ Блог вчителя математики Няньчук Олени]

== Мій внесок ==
[https://docs.google.com/document/d/1ky9BoiiFYv86n55W56Dros0A8AaPM9Rg5AI0LqFKRUk/edit buklet pro metod proektiv]

[https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схема]

[https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit#slide=id.p 3-D геометрія]

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSc_JuEtYPWCSXWTwIUvmaz53KmI7E8h2VH0LhHuMs-UvtSRAA/viewform Опитування Google форма "Тіла обертання"]

[https://docs.google.com/document/d/1_IXN16nyoobb86WvdGqvqTCKjMCdWHzq9SpHnHOb-Kg/edit асоціативний кущ]

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

==Проекти==
[[Портфоліо_Олени_Няньчук_з_теми_"Тіла_обертання"|Портфоліо Олени Няньчук з теми "Тіла обертання"]]

==Форми оцінювання==
[https://docs.google.com/document/d/15J3yMyAdzeUsM-_MVHjb6rrOsGsyCtFuexH_nTkOf-g/edit форма оцінювання комп'ютерних робіт]

[https://docs.google.com/document/d/1Ui_pMdFw6ltRgBSIxOPGTP0Iw4AhoLBqXyr9KqioZ10/edit форма оцінювання збору даних]

[https://docs.google.com/document/d/1kixKd6F375X-qvlgrfwTvR09nNQ2xHsUQEv1pYNn8I4/edit форма оцінювання журналу для рефлексії]

[https://docs.google.com/document/d/10HObh3FzXhy29X0SDwmiJxMaxYzDpr9bRS9LS6Z1058/edit форма оцінювання мультимедійного проекту]

==Корисні посилання==

=== Для розробки і оцінювання проектів ===

http://www.iteach.com.ua – «Навчання для майбутнього» в Україні
 
http://educate.intel.com/ua/projectdesign - Створення ефективних проектів
 
http://educate.intel.com/ua/assessingprojects - Оцінювання проектів, реєстрація на "Робоче місце" . Приклад паролю elena@1203

[http://v10.iteach.com.ua/posibnik-navchannya-dlya-majbutngo-10-1 Посібник “Навчання для майбутнього 10.1″]

=== Ресурси для створення і оформлення вікі-сторінок ===

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[[Iteach.Wiki:Повний опис Wiki-розмітки]]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

=== Ресурси для створення блогів, приклади блогів ===

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

==Відомості про тренінги у Криворізькому державному педагогічному університеті==
[[Тренінги за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, Криворізький державний педагогічний університет]]

{|
| [[ Файл:Logo_KDPU.png |150px|thumb|left|Герб Криворізького державного педагогічного університету ]]
| [[ Файл:Knu kpi 20114.jpg|230px|thumb|left|Корпус Криворізького державного педагогічного університету ]]
|}

Користувач:Няньчук Олена Юріївна

2018-01-20T21:30:07Z

Lesha180676:

== Прізвище, ім'я, побатькові==
Няньчук Олена Юріївна

== Про мене ==
Викладач математики та вищої математики.
Педагогічний стаж - 19 років.
Освіта - вища, Криворізький державний педагогічний університет (1994-1999 роки навчання).
Спеціальність за дипломом: вчитель фізики та математики.

==Регіон==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Місце роботи==
[http://www.kgt.dp.ua/ Гірничий коледж ДВНЗ КНУ]

==''Контактні дані''==
ел. адреса: lesha180676@gmail.com

== Мої блоги ==
[https://nianchukl.blogspot.com/ Блог вчителя математики Няньчук Олени]

== Мій внесок ==
[https://docs.google.com/document/d/1ky9BoiiFYv86n55W56Dros0A8AaPM9Rg5AI0LqFKRUk/edit buklet pro metod proektiv]

[https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схема]

[https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit#slide=id.p 3-D геометрія]

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSc_JuEtYPWCSXWTwIUvmaz53KmI7E8h2VH0LhHuMs-UvtSRAA/viewform Опитування Google форма "Тіла обертання"]

[https://docs.google.com/document/d/1_IXN16nyoobb86WvdGqvqTCKjMCdWHzq9SpHnHOb-Kg/edit асоціативний кущ]

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

==Проекти==
[[Портфоліо_Олени_Няньчук_з_теми_"Тіла_обертання"|Портфоліо Олени Няньчук з теми "Тіла обертання"]]

==Форми оцінювання==
[https://docs.google.com/document/d/15J3yMyAdzeUsM-_MVHjb6rrOsGsyCtFuexH_nTkOf-g/edit форма оцінювання комп'ютерних робіт]

[https://docs.google.com/document/d/1Ui_pMdFw6ltRgBSIxOPGTP0Iw4AhoLBqXyr9KqioZ10/edit форма оцінювання збору даних]

[https://docs.google.com/document/d/1kixKd6F375X-qvlgrfwTvR09nNQ2xHsUQEv1pYNn8I4/edit форма оцінювання журналу для рефлексії]

[https://docs.google.com/document/d/10HObh3FzXhy29X0SDwmiJxMaxYzDpr9bRS9LS6Z1058/edit форма оцінювання мультимедійного проекту]

==Корисні посилання==

=== Для розробки і оцінювання проектів ===

http://www.iteach.com.ua – «Навчання для майбутнього» в Україні
 
http://educate.intel.com/ua/projectdesign - Створення ефективних проектів
 
http://educate.intel.com/ua/assessingprojects - Оцінювання проектів, реєстрація на "Робоче місце" . Приклад паролю elena@1203

[http://v10.iteach.com.ua/posibnik-navchannya-dlya-majbutngo-10-1 Посібник “Навчання для майбутнього 10.1″]

==Відомості про тренінги у Криворізькому державному педагогічному університеті==
[[Тренінги за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, Криворізький державний педагогічний університет]]

{|
| [[ Файл:Logo_KDPU.png |150px|thumb|left|Герб Криворізького державного педагогічного університету ]]
| [[ Файл:Knu kpi 20114.jpg|230px|thumb|left|Корпус Криворізького державного педагогічного університету ]]
|}

Портфоліо Олени Няньчук з теми "Тіла обертання"

2018-01-20T21:19:21Z

Lesha180676: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
3 - D геометрія

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет - математика. Тема: Тіла обертання. Об’єми та площі поверхонь тіл обертання.
Інформатика - створення презентації та публікації, Гірнича справа - розв'язування задач прикладного характеру, креслення - перерізи тіл обертання, література - складання казки або вірша.

=Вік учнів, клас=
16-17 років, 11 клас

=Стислий опис проекту=
Проект «3 – D геометрія», призначений для учнів 11 класів (студентів 1 та 2 курсів коледжу) і буде запропонований після вивчення теми «Тіла обертання. Об’єми та площі поверхонь тіл обертання» . Основною метою проекту є розвиток позитивної мотивації навчання та стійкого інтересу до математики. Проект спрямований на те, щоб студенти з’ясували де можна використовувати отримані знання з даної теми та побачили багатогранність застосування тіл обертання. Результати даного проекту будуть представлені на занятті узагальнення та систематизації знань з даної теми.

Під час виконання проекту з 22 студентів було обрано 9 і створено з них три Геометричних Акціонерних товариства: «Циліндр», «Конус», «Сфера та куля». Кожне товариство обрало собі президента, віце–президента наукового відділу, віце–президента виробничого відділу. Кожен з президентів отримав творче завдання скласти розповідь, казку або вірш про геометричну фігуру. Віце–президенти наукового відділу отримали завдання створити публікацію за відповідними темами: «Циліндр», «Конус», «Сфера та куля». Віце–президенти виробничого відділу отримали задачі прикладного характеру, які необхідно було розв’язати та продумати їх пояснення.

=План вивчення теми=
[https://docs.google.com/document/d/1VE85aQKG3uEEjXe5C1AW_7yeFsox1_p-5L9_l6JkhgQ/edit план впровадження проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1CTXGSmmKPe5KsAjUQOZFdtt0LVoS-F_FB9vy_dyLaMI/edit план вивчення теми]

= Оцінювання =

Оцінювання є безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту.

Оцінювання при навчанні за допомогою методу проектів повинно бути сплановано так, щоб була змога:

*Використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання; 
*Вести оцінювання у продовж всього навчального циклу; 
*Надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми ;
*Залучати учнів до процесу оцінювання.

З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчителі повинні забезпечити учнів наступним:

*Чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
*Моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
*Можливостями для здійснення моніторингу (відслідковування ходу) власного просування учнів у навчанні ;
*Засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночної інформації від інших учнів для того, щоб покращити свою виконану роботу і діяльність;
*Надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
*Підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання

{| class="wikitable"
|-
! style="background-color: rgb(255, 204, 102); width: 118px;" | Етапи
! style="background-color: rgb(255, 204, 102); width: 594px;" | Методи оцінювання
! style="background-color: rgb(255, 204, 102); width: 269px;" | Інструменти оцінювання
|-
| style="background-color: rgb(255, 255, 255); width: 118px;" | На початку проекту
| style="width: 594px;" |
Для оцінювання попередніх знань студентів мною використані такі методи: опитування, для визначення попередніх знань студентів щодо теми [https://docs.google.com/document/d/1MNka_FH57RB1FimFeSvZq9UJvGKIP67ZP-P2W20mZPY/edit опитувальник]; робота зі схемами, для оцінювання попередніх знань та уявлень студентів [https://docs.google.com/document/d/1_IXN16nyoobb86WvdGqvqTCKjMCdWHzq9SpHnHOb-Kg/edit асоціативний кущ]; перегляд та обговорення презентації основних питань проекту [https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit презентація основних питань], робота з таблицями, для перевірки знань студентів та вміння формулювати питання [https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схема].

| style="width: 269px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1MNka_FH57RB1FimFeSvZq9UJvGKIP67ZP-P2W20mZPY/edit опитувальник];
*[https://docs.google.com/document/d/1_IXN16nyoobb86WvdGqvqTCKjMCdWHzq9SpHnHOb-Kg/edit асоціативний кущ];
*[https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit презентація основних питань],
*[https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схема];
*[https://learningapps.org/display?v=px3qa83da18 вправа класифікація по темі "Тіла обертання" на LearningApps];
*[https://learningapps.org/display?v=p0zr5wty518 вправа знайди пару по темі "Тіла обертання" на LearningApps]

|-
| style="width: 118px;" | Впродовж роботи над проектом
| style="width: 594px;" | На даному етапі продовжується робота з таблицями З-Х-Д, щоб спрямувати студентів у навчанні використовується форма оцінювання збору даних та їх інтерпритація; контрольний список внесок в групову роботу та контрольний список самоспрямування у навчанні. Результати роботи студентів подаються у вигляді [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1rjWK44QayVBl0guMvVuU8X8UXDvfdYC3-Ux6jCP2NDI/edit онлайн таблиці] для контролю роботи.
| style="width: 269px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схема];
*[https://docs.google.com/document/d/1Ui_pMdFw6ltRgBSIxOPGTP0Iw4AhoLBqXyr9KqioZ10/edit форма оцінювання збору даних та їх інтерпритація];
*[https://docs.google.com/document/d/1ZgCiAifmU6o-y19Z5qiU5QDnNzEqVyUcPyVvjPhDbGg/edit контрольний список внесок в групову роботу];
*[https://docs.google.com/document/d/1Q9O1b9skWV7XyxCHCrhxq2YxizfnUX0s7nhJm7MxSwY/edit контрольний список самоспрямування у навчанні];
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1rjWK44QayVBl0guMvVuU8X8UXDvfdYC3-Ux6jCP2NDI/edit google - таблиця оцінювання].

|-
| style="width: 118px;" | Наприкінці роботи над проектом
| style="width: 594px;" | Для оцінювання прикінцевої роботи використовують такі методи: демонстрація проекту та його захист; робота з таблицями, аналіз листів оцінювання.
Після перегляду З-Х-Д схеми відбувається оцінка та самооцінка роботи студентів. Заповнюються листи, запропоновані для оцінювання презентації та публікації. Під час виступу з проектом використовують форму оцінювання презентації, форму оцінювання публікації. Також можна використати форму оцінювання журналу для рефлексії та загальні критерії оцінювання.

| style="width: 269px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схема];
*[https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit презентація основних питань];
*[https://docs.google.com/document/d/1XyqRmofKliZhRALfX5k6T_0XReQuuWuN3ds-2LhDNTg/edit форма оцінювання публікації];
*[https://docs.google.com/document/d/16iYaE9UhkzdXyezC25mNSUtb1kns0W-NpsWRPnlJFnM/edit форма оцінювання презентації];
*[https://docs.google.com/document/d/1kixKd6F375X-qvlgrfwTvR09nNQ2xHsUQEv1pYNn8I4/edit#heading=h.gjdgxs форма оцінювання журналу для рефлексії];
*[https://docs.google.com/document/d/1Y59lkjnAyNFm_003n5cGhTlp72GQz2cxrSN5FkXYsdg/edit загальні критерії оцінювання]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1rjWK44QayVBl0guMvVuU8X8UXDvfdYC3-Ux6jCP2NDI/edit google - таблиця оцінювання].

|}

= Діяльність учнів та вчителя =

{| border="1" align="center" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width: 851px;"
|-
! style="width: 156px; background-color: rgb(255, 204, 153);" | Етап
! style="width: 682px; background-color: rgb(255, 204, 153);" | Діяльність
|-
| style="width: 156px;" | І етаппідготовчий
| style="width: 682px;" |
Перед початком роботи над проектом викладач: 

*створює [https://sites.google.com/view/nyanchuk/головна сайт проекту] де зберігаються корисні посилання для навчання. 

До початку роботи над проектом викладачу потрібно: 

*разом зі студентами розглянути публікацію [https://docs.google.com/document/d/1ky9BoiiFYv86n55W56Dros0A8AaPM9Rg5AI0LqFKRUk/edit метод проектів в системі формування успішної особистості] та [https://docs.google.com/document/d/1I8qX9SZdqzz-1d8vuqDBZHrU6eD3aefUsHlWbTlfPIo/edit перелік навичок 21 століття];
*розглянути основні терміни та основні поняття теми, що вивчається;
*переконатися, що студенти попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті, мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.

|-
| style="width: 156px;" | ІІ етапмотиваційний
| style="width: 682px;" |
*Викладач пропонує студентам  [https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit#slide=id.p презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть студентам зрозуміти тему та мету даного проекту. 
*Щоб перевірити рівень знань студентів з теми "Тіла обертання" та щоб студенти усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, пропонуємо заповнити (відповісти на запитання) дві перші колонки  [https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схеми];
*Щоб оцінити знання студентів для виконання проекту виконується завдання по заповненню  [https://docs.google.com/document/d/1MNka_FH57RB1FimFeSvZq9UJvGKIP67ZP-P2W20mZPY/edit графічних схем];
*Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням Google - таблицю  в якій відображаються результат роботи над дослідженням. 
*Проводиться міні-дискусія на тему «Авторські права в мережі Інтернет».

|-
| style="width: 156px;" | ІІІ етапконструктивний
| style="width: 682px;" |
Перший тиждень.

Студенти, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються:

*пошуком відомостей, складають [https://docs.google.com/document/d/1VE85aQKG3uEEjXe5C1AW_7yeFsox1_p-5L9_l6JkhgQ/edit план впровадження проекту]
*визначаються зі способом представлення результату роботи.

Після цього викладач проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою.

Другий тиждень.

Студенти працюють над створенням презентацій та публікацій.

*ГАТ "Циліндр" має представити свої результати у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1U6BUtbk_FIMNg_LvQmUcXtWo1100079-HK1It-GoKBs/edit презентації]; [https://docs.google.com/drawings/d/1SrEPIHy1u_TvcbXsFN-nBKRIUFc1WZmuJJWNA3obtFE/edit публікації] від виробничого відділу та публікації [https://docs.google.com/drawings/d/1JZYkbTO9MPBJR09DliDt-nYZbVFa2_Jofye4TyHlK6Q/edit 1] [https://docs.google.com/drawings/d/1cTREUJQRmna3K5ljT9-f-QzWqyQSbGzG7dysRRIumn0/edit 2] від наукового відділу.
*ГАТ "Конус" має представити свої результати у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1Oyr5iPQ0RM1Anx0pKH9FVwCe7Fm-qEEldKV0eZXl9O8/edit презентації]; [https://docs.google.com/drawings/d/1RFjpKifjtO-62yEVTHpwEPQZNlnANoiA_K2J_yEgGJk/edit публікації] від виробничого відділу та публікації [https://docs.google.com/drawings/d/19IdwUMSlQmvI7zbg7prij3NjEydR-mUVd3Parpl863w/edit 1] [https://docs.google.com/drawings/d/1W5SNEDpyOWFGaVCtx3119lEXzT9_2sUhIaTkm3vOIp4/edit 2] від наукового відділу.
*ГАТ "Куля та сфера" має представити свої результати у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/17uYD3jHs6U5lpFqA1xEGEzkZWWvjMKr6p8vkimWdab4/edit презентації]; [https://docs.google.com/drawings/d/1daSkHRGUckJg1EkojkuThJkSlGi1mxpXMJuZ-72aeiI/edit публікації] від виробничого відділу та публікації [https://docs.google.com/drawings/d/1pcyxLhZSa5UUc2DR-3DOFDjt7GdXhbWlJO_QkBPJ4hc/edit 1] [https://docs.google.com/drawings/d/18NRbEnkpZ7MUIKn1GIBZyD-euvEp9676l47rq2w1pK8/edit 2] від наукового відділу.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit#slide=id.p презентація основних питань] . Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/drive/folders/1-xxM7fYBfMX2MQcNBiqfEbKyImRfju1K стратегії навчання та оцінювання студентів].

|-
| style="width: 156px;" | ІV етапзахист проекту
| style="width: 682px;" |
*Щоб перевірити рівень володіння студентами навчальним матеріалом, проводимо підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка [https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схеми]. Студенти разом з викладачем переглядають цю таблицю З-Х-Д, оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
*Студенти пишуть підсумкову письмову роботу.
*Підсумовуються оцінки студентів, оцінки викладача, роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1rjWK44QayVBl0guMvVuU8X8UXDvfdYC3-Ux6jCP2NDI/edit Google - таблиці].
*Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити рефлексію [https://docs.google.com/document/d/1EeU3uBgnT-KSEdL3kljIUIe71VPLiRMf4heMQNzS6z8/edit контрольний список запитань до рефлексії].

|}

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Няньчук Олена Юріївна

==Фах, навчальний предмет==
Викладач математики

==Навчальний заклад==
Гірничий коледж ДВНЗ КНУ

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2018 - 17 січня 2018 року (1 група)]]

==Дати проведення тренінгу==
5 - 17 січня 2018 року

==Місце проведення тренінгу==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет"]

==Тренери==
[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]

[[Портфоліо_Тетяни_Крамаренко_з_теми_"Елементи_математичної_статистики"|Портфоліо Тетяни Крамаренко з теми "Елементи математичної статистики"]]

[http://kramarenko2014.blogspot.com/ Щоденник тренінгу]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Олени Няньчук з теми "Тіла обертання"

2018-01-20T21:16:02Z

Lesha180676: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
3 - D геометрія

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет - математика. Тема: Тіла обертання. Об’єми та площі поверхонь тіл обертання.
Інформатика - створення презентації та публікації, Гірнича справа - розв'язування задач прикладного характеру, креслення - перерізи тіл обертання, література - складання казки або вірша.

=Вік учнів, клас=
16-17 років, 11 клас

=Стислий опис проекту=
Проект «3 – D геометрія», призначений для учнів 11 класів (студентів 1 та 2 курсів коледжу) і буде запропонований після вивчення теми «Тіла обертання. Об’єми та площі поверхонь тіл обертання» . Основною метою проекту є розвиток позитивної мотивації навчання та стійкого інтересу до математики. Проект спрямований на те, щоб студенти з’ясували де можна використовувати отримані знання з даної теми та побачили багатогранність застосування тіл обертання. Результати даного проекту будуть представлені на занятті узагальнення та систематизації знань з даної теми.

Під час виконання проекту з 22 студентів було обрано 9 і створено з них три Геометричних Акціонерних товариства: «Циліндр», «Конус», «Сфера та куля». Кожне товариство обрало собі президента, віце–президента наукового відділу, віце–президента виробничого відділу. Кожен з президентів отримав творче завдання скласти розповідь, казку або вірш про геометричну фігуру. Віце–президенти наукового відділу отримали завдання створити публікацію за відповідними темами: «Циліндр», «Конус», «Сфера та куля». Віце–президенти виробничого відділу отримали задачі прикладного характеру, які необхідно було розв’язати та продумати їх пояснення.

=План вивчення теми=
[https://docs.google.com/document/d/1VE85aQKG3uEEjXe5C1AW_7yeFsox1_p-5L9_l6JkhgQ/edit план впровадження проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1CTXGSmmKPe5KsAjUQOZFdtt0LVoS-F_FB9vy_dyLaMI/edit план вивчення теми]

= Оцінювання =

Оцінювання є безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту.

Оцінювання при навчанні за допомогою методу проектів повинно бути сплановано так, щоб була змога:

*Використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання; 
*Вести оцінювання у продовж всього навчального циклу; 
*Надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми ;
*Залучати учнів до процесу оцінювання.

З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчителі повинні забезпечити учнів наступним:

*Чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
*Моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
*Можливостями для здійснення моніторингу (відслідковування ходу) власного просування учнів у навчанні ;
*Засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночної інформації від інших учнів для того, щоб покращити свою виконану роботу і діяльність;
*Надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
*Підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання

{| class="wikitable"
|-
! style="background-color: rgb(255, 204, 102); width: 118px;" | Етапи
! style="background-color: rgb(255, 204, 102); width: 594px;" | Методи оцінювання
! style="background-color: rgb(255, 204, 102); width: 269px;" | Інструменти оцінювання
|-
| style="background-color: rgb(255, 255, 255); width: 118px;" | На початку проекту
| style="width: 594px;" |
Для оцінювання попередніх знань студентів мною використані такі методи: опитування, для визначення попередніх знань студентів щодо теми [https://docs.google.com/document/d/1MNka_FH57RB1FimFeSvZq9UJvGKIP67ZP-P2W20mZPY/edit опитувальник]; робота зі схемами, для оцінювання попередніх знань та уявлень студентів [https://docs.google.com/document/d/1_IXN16nyoobb86WvdGqvqTCKjMCdWHzq9SpHnHOb-Kg/edit асоціативний кущ]; перегляд та обговорення презентації основних питань проекту [https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit презентація основних питань], робота з таблицями, для перевірки знань студентів та вміння формулювати питання [https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схема].

| style="width: 269px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1MNka_FH57RB1FimFeSvZq9UJvGKIP67ZP-P2W20mZPY/edit опитувальник];
*[https://docs.google.com/document/d/1_IXN16nyoobb86WvdGqvqTCKjMCdWHzq9SpHnHOb-Kg/edit асоціативний кущ];
*[https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit презентація основних питань],
*[https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схема];
*[https://learningapps.org/display?v=px3qa83da18 вправа класифікація по темі "Тіла обертання" на LearningApps];
*[https://learningapps.org/display?v=p0zr5wty518 вправа знайди пару по темі "Тіла обертання" на LearningApps]

|-
| style="width: 118px;" | Впродовж роботи над проектом
| style="width: 594px;" | На даному етапі продовжується робота з таблицями З-Х-Д, щоб спрямувати студентів у навчанні використовується форма оцінювання збору даних та їх інтерпритація; контрольний список внесок в групову роботу та контрольний список самоспрямування у навчанні. Результати роботи студентів подаються у вигляді [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1rjWK44QayVBl0guMvVuU8X8UXDvfdYC3-Ux6jCP2NDI/edit онлайн таблиці] для контролю роботи.
| style="width: 269px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схема];
*[https://docs.google.com/document/d/1Ui_pMdFw6ltRgBSIxOPGTP0Iw4AhoLBqXyr9KqioZ10/edit форма оцінювання збору даних та їх інтерпритація];
*[https://docs.google.com/document/d/1ZgCiAifmU6o-y19Z5qiU5QDnNzEqVyUcPyVvjPhDbGg/edit контрольний список внесок в групову роботу];
*[https://docs.google.com/document/d/1Q9O1b9skWV7XyxCHCrhxq2YxizfnUX0s7nhJm7MxSwY/edit контрольний список самоспрямування у навчанні];
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1rjWK44QayVBl0guMvVuU8X8UXDvfdYC3-Ux6jCP2NDI/edit google - таблиця оцінювання].

|-
| style="width: 118px;" | Наприкінці роботи над проектом
| style="width: 594px;" | Для оцінювання прикінцевої роботи використовують такі методи: демонстрація проекту та його захист; робота з таблицями, аналіз листів оцінювання.
Після перегляду З-Х-Д схеми відбувається оцінка та самооцінка роботи студентів. Заповнюються листи, запропоновані для оцінювання презентації та публікації. Під час виступу з проектом використовують форму оцінювання презентації, форму оцінювання публікації. Також можна використати форму оцінювання журналу для рефлексії та загальні критерії оцінювання.

| style="width: 269px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схема];
*[https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit презентація основних питань];
*[https://docs.google.com/document/d/1XyqRmofKliZhRALfX5k6T_0XReQuuWuN3ds-2LhDNTg/edit форма оцінювання публікації];
*[https://docs.google.com/document/d/16iYaE9UhkzdXyezC25mNSUtb1kns0W-NpsWRPnlJFnM/edit форма оцінювання презентації];
*[https://docs.google.com/document/d/1kixKd6F375X-qvlgrfwTvR09nNQ2xHsUQEv1pYNn8I4/edit#heading=h.gjdgxs форма оцінювання журналу для рефлексії];
*[https://docs.google.com/document/d/1Y59lkjnAyNFm_003n5cGhTlp72GQz2cxrSN5FkXYsdg/edit загальні критерії оцінювання]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1rjWK44QayVBl0guMvVuU8X8UXDvfdYC3-Ux6jCP2NDI/edit google - таблиця оцінювання].

|}

= Діяльність учнів та вчителя =

{| border="1" align="center" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width: 851px;"
|-
! style="width: 156px; background-color: rgb(255, 204, 153);" | Етап
! style="width: 682px; background-color: rgb(255, 204, 153);" | Діяльність
|-
| style="width: 156px;" | І етаппідготовчий
| style="width: 682px;" |
Перед початком роботи над проектом викладач: 

*створює [https://sites.google.com/view/nyanchuk/головна сайт проекту] де зберігаються корисні посилання для навчання. 

До початку роботи над проектом викладачу потрібно: 

*разом зі студентами розглянути публікацію [https://docs.google.com/document/d/1ky9BoiiFYv86n55W56Dros0A8AaPM9Rg5AI0LqFKRUk/edit метод проектів в системі формування успішної особистості] та [https://docs.google.com/document/d/1I8qX9SZdqzz-1d8vuqDBZHrU6eD3aefUsHlWbTlfPIo/edit перелік навичок 21 століття];
*розглянути основні терміни та основні поняття теми, що вивчається;
*переконатися, що студенти попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті, мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.

|-
| style="width: 156px;" | ІІ етапмотиваційний
| style="width: 682px;" |
*Викладач пропонує студентам  [https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit#slide=id.p презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть студентам зрозуміти тему та мету даного проекту. 
*Щоб перевірити рівень знань студентів з теми "Тіла обертання" та щоб студенти усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, пропонуємо заповнити (відповісти на запитання) дві перші колонки  [https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схеми];
*Щоб оцінити знання студентів для виконання проекту виконується завдання по заповненню  [https://docs.google.com/document/d/1MNka_FH57RB1FimFeSvZq9UJvGKIP67ZP-P2W20mZPY/edit графічних схем];
*Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням Google - таблицю  в якій відображаються результат роботи над дослідженням. 
*Проводиться міні-дискусія на тему «Авторські права в мережі Інтернет».

|-
| style="width: 156px;" | ІІІ етапконструктивний
| style="width: 682px;" |
Перший тиждень.

Студенти, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються:

*пошуком відомостей, складають [https://docs.google.com/document/d/1VE85aQKG3uEEjXe5C1AW_7yeFsox1_p-5L9_l6JkhgQ/edit план впровадження проекту]
*визначаються зі способом представлення результату роботи.

Після цього викладач проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою.

Другий тиждень.

Студенти працюють над створенням презентацій та публікацій.

*ГАТ "Циліндр" має представити свої результати у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1U6BUtbk_FIMNg_LvQmUcXtWo1100079-HK1It-GoKBs/edit презентації]; [https://docs.google.com/drawings/d/1SrEPIHy1u_TvcbXsFN-nBKRIUFc1WZmuJJWNA3obtFE/edit публікації] від виробничого відділу та публікації [https://docs.google.com/drawings/d/1JZYkbTO9MPBJR09DliDt-nYZbVFa2_Jofye4TyHlK6Q/edit 1] [https://docs.google.com/drawings/d/1cTREUJQRmna3K5ljT9-f-QzWqyQSbGzG7dysRRIumn0/edit 2] від наукового відділу.
*ГАТ "Конус" має представити свої результати у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1Oyr5iPQ0RM1Anx0pKH9FVwCe7Fm-qEEldKV0eZXl9O8/edit презентації]; [https://docs.google.com/drawings/d/1RFjpKifjtO-62yEVTHpwEPQZNlnANoiA_K2J_yEgGJk/edit публікації] від виробничого відділу та публікації [https://docs.google.com/drawings/d/19IdwUMSlQmvI7zbg7prij3NjEydR-mUVd3Parpl863w/edit 1] [https://docs.google.com/drawings/d/1W5SNEDpyOWFGaVCtx3119lEXzT9_2sUhIaTkm3vOIp4/edit 2] від наукового відділу.
*ГАТ "Куля та сфера" має представити свої результати у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/17uYD3jHs6U5lpFqA1xEGEzkZWWvjMKr6p8vkimWdab4/edit презентації]; публікації від виробничого відділу та публікації від наукового відділу.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit#slide=id.p презентація основних питань] . Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/drive/folders/1-xxM7fYBfMX2MQcNBiqfEbKyImRfju1K стратегії навчання та оцінювання студентів].

|-
| style="width: 156px;" | ІV етапзахист проекту
| style="width: 682px;" |
*Щоб перевірити рівень володіння студентами навчальним матеріалом, проводимо підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка [https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схеми]. Студенти разом з викладачем переглядають цю таблицю З-Х-Д, оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
*Студенти пишуть підсумкову письмову роботу.
*Підсумовуються оцінки студентів, оцінки викладача, роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1rjWK44QayVBl0guMvVuU8X8UXDvfdYC3-Ux6jCP2NDI/edit Google - таблиці].
*Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити рефлексію [https://docs.google.com/document/d/1EeU3uBgnT-KSEdL3kljIUIe71VPLiRMf4heMQNzS6z8/edit контрольний список запитань до рефлексії].

|}

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Няньчук Олена Юріївна

==Фах, навчальний предмет==
Викладач математики

==Навчальний заклад==
Гірничий коледж ДВНЗ КНУ

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2018 - 17 січня 2018 року (1 група)]]

==Дати проведення тренінгу==
5 - 17 січня 2018 року

==Місце проведення тренінгу==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет"]

==Тренери==
[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]

[[Портфоліо_Тетяни_Крамаренко_з_теми_"Елементи_математичної_статистики"|Портфоліо Тетяни Крамаренко з теми "Елементи математичної статистики"]]

[http://kramarenko2014.blogspot.com/ Щоденник тренінгу]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Олени Няньчук з теми "Тіла обертання"

2018-01-20T21:12:10Z

Lesha180676: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
3 - D геометрія

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет - математика. Тема: Тіла обертання. Об’єми та площі поверхонь тіл обертання.
Інформатика - створення презентації та публікації, Гірнича справа - розв'язування задач прикладного характеру, креслення - перерізи тіл обертання, література - складання казки або вірша.

=Вік учнів, клас=
16-17 років, 11 клас

=Стислий опис проекту=
Проект «3 – D геометрія», призначений для учнів 11 класів (студентів 1 та 2 курсів коледжу) і буде запропонований після вивчення теми «Тіла обертання. Об’єми та площі поверхонь тіл обертання» . Основною метою проекту є розвиток позитивної мотивації навчання та стійкого інтересу до математики. Проект спрямований на те, щоб студенти з’ясували де можна використовувати отримані знання з даної теми та побачили багатогранність застосування тіл обертання. Результати даного проекту будуть представлені на занятті узагальнення та систематизації знань з даної теми.

Під час виконання проекту з 22 студентів було обрано 9 і створено з них три Геометричних Акціонерних товариства: «Циліндр», «Конус», «Сфера та куля». Кожне товариство обрало собі президента, віце–президента наукового відділу, віце–президента виробничого відділу. Кожен з президентів отримав творче завдання скласти розповідь, казку або вірш про геометричну фігуру. Віце–президенти наукового відділу отримали завдання створити публікацію за відповідними темами: «Циліндр», «Конус», «Сфера та куля». Віце–президенти виробничого відділу отримали задачі прикладного характеру, які необхідно було розв’язати та продумати їх пояснення.

=План вивчення теми=
[https://docs.google.com/document/d/1VE85aQKG3uEEjXe5C1AW_7yeFsox1_p-5L9_l6JkhgQ/edit план впровадження проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1CTXGSmmKPe5KsAjUQOZFdtt0LVoS-F_FB9vy_dyLaMI/edit план вивчення теми]

= Оцінювання =

Оцінювання є безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту.

Оцінювання при навчанні за допомогою методу проектів повинно бути сплановано так, щоб була змога:

*Використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання; 
*Вести оцінювання у продовж всього навчального циклу; 
*Надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми ;
*Залучати учнів до процесу оцінювання.

З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчителі повинні забезпечити учнів наступним:

*Чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
*Моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
*Можливостями для здійснення моніторингу (відслідковування ходу) власного просування учнів у навчанні ;
*Засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночної інформації від інших учнів для того, щоб покращити свою виконану роботу і діяльність;
*Надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
*Підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання

{| class="wikitable"
|-
! style="background-color: rgb(255, 204, 102); width: 118px;" | Етапи
! style="background-color: rgb(255, 204, 102); width: 594px;" | Методи оцінювання
! style="background-color: rgb(255, 204, 102); width: 269px;" | Інструменти оцінювання
|-
| style="background-color: rgb(255, 255, 255); width: 118px;" | На початку проекту
| style="width: 594px;" |
Для оцінювання попередніх знань студентів мною використані такі методи: опитування, для визначення попередніх знань студентів щодо теми [https://docs.google.com/document/d/1MNka_FH57RB1FimFeSvZq9UJvGKIP67ZP-P2W20mZPY/edit опитувальник]; робота зі схемами, для оцінювання попередніх знань та уявлень студентів [https://docs.google.com/document/d/1_IXN16nyoobb86WvdGqvqTCKjMCdWHzq9SpHnHOb-Kg/edit асоціативний кущ]; перегляд та обговорення презентації основних питань проекту [https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit презентація основних питань], робота з таблицями, для перевірки знань студентів та вміння формулювати питання [https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схема].

| style="width: 269px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1MNka_FH57RB1FimFeSvZq9UJvGKIP67ZP-P2W20mZPY/edit опитувальник];
*[https://docs.google.com/document/d/1_IXN16nyoobb86WvdGqvqTCKjMCdWHzq9SpHnHOb-Kg/edit асоціативний кущ];
*[https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit презентація основних питань],
*[https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схема];
*[https://learningapps.org/display?v=px3qa83da18 вправа класифікація по темі "Тіла обертання" на LearningApps];
*[https://learningapps.org/display?v=p0zr5wty518 вправа знайди пару по темі "Тіла обертання" на LearningApps]

|-
| style="width: 118px;" | Впродовж роботи над проектом
| style="width: 594px;" | На даному етапі продовжується робота з таблицями З-Х-Д, щоб спрямувати студентів у навчанні використовується форма оцінювання збору даних та їх інтерпритація; контрольний список внесок в групову роботу та контрольний список самоспрямування у навчанні. Результати роботи студентів подаються у вигляді [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1rjWK44QayVBl0guMvVuU8X8UXDvfdYC3-Ux6jCP2NDI/edit онлайн таблиці] для контролю роботи.
| style="width: 269px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схема];
*[https://docs.google.com/document/d/1Ui_pMdFw6ltRgBSIxOPGTP0Iw4AhoLBqXyr9KqioZ10/edit форма оцінювання збору даних та їх інтерпритація];
*[https://docs.google.com/document/d/1ZgCiAifmU6o-y19Z5qiU5QDnNzEqVyUcPyVvjPhDbGg/edit контрольний список внесок в групову роботу];
*[https://docs.google.com/document/d/1Q9O1b9skWV7XyxCHCrhxq2YxizfnUX0s7nhJm7MxSwY/edit контрольний список самоспрямування у навчанні];
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1rjWK44QayVBl0guMvVuU8X8UXDvfdYC3-Ux6jCP2NDI/edit google - таблиця оцінювання].

|-
| style="width: 118px;" | Наприкінці роботи над проектом
| style="width: 594px;" | Для оцінювання прикінцевої роботи використовують такі методи: демонстрація проекту та його захист; робота з таблицями, аналіз листів оцінювання.
Після перегляду З-Х-Д схеми відбувається оцінка та самооцінка роботи студентів. Заповнюються листи, запропоновані для оцінювання презентації та публікації. Під час виступу з проектом використовують форму оцінювання презентації, форму оцінювання публікації. Також можна використати форму оцінювання журналу для рефлексії та загальні критерії оцінювання.

| style="width: 269px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схема];
*[https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit презентація основних питань];
*[https://docs.google.com/document/d/1XyqRmofKliZhRALfX5k6T_0XReQuuWuN3ds-2LhDNTg/edit форма оцінювання публікації];
*[https://docs.google.com/document/d/16iYaE9UhkzdXyezC25mNSUtb1kns0W-NpsWRPnlJFnM/edit форма оцінювання презентації];
*[https://docs.google.com/document/d/1kixKd6F375X-qvlgrfwTvR09nNQ2xHsUQEv1pYNn8I4/edit#heading=h.gjdgxs форма оцінювання журналу для рефлексії];
*[https://docs.google.com/document/d/1Y59lkjnAyNFm_003n5cGhTlp72GQz2cxrSN5FkXYsdg/edit загальні критерії оцінювання]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1rjWK44QayVBl0guMvVuU8X8UXDvfdYC3-Ux6jCP2NDI/edit google - таблиця оцінювання].

|}

= Діяльність учнів та вчителя =

{| border="1" align="center" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width: 851px;"
|-
! style="width: 156px; background-color: rgb(255, 204, 153);" | Етап
! style="width: 682px; background-color: rgb(255, 204, 153);" | Діяльність
|-
| style="width: 156px;" | І етаппідготовчий
| style="width: 682px;" |
Перед початком роботи над проектом викладач: 

*створює [https://sites.google.com/view/nyanchuk/головна сайт проекту] де зберігаються корисні посилання для навчання. 

До початку роботи над проектом викладачу потрібно: 

*разом зі студентами розглянути публікацію [https://docs.google.com/document/d/1ky9BoiiFYv86n55W56Dros0A8AaPM9Rg5AI0LqFKRUk/edit метод проектів в системі формування успішної особистості] та [https://docs.google.com/document/d/1I8qX9SZdqzz-1d8vuqDBZHrU6eD3aefUsHlWbTlfPIo/edit перелік навичок 21 століття];
*розглянути основні терміни та основні поняття теми, що вивчається;
*переконатися, що студенти попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті, мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.

|-
| style="width: 156px;" | ІІ етапмотиваційний
| style="width: 682px;" |
*Викладач пропонує студентам  [https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit#slide=id.p презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть студентам зрозуміти тему та мету даного проекту. 
*Щоб перевірити рівень знань студентів з теми "Тіла обертання" та щоб студенти усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, пропонуємо заповнити (відповісти на запитання) дві перші колонки  [https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схеми];
*Щоб оцінити знання студентів для виконання проекту виконується завдання по заповненню  [https://docs.google.com/document/d/1MNka_FH57RB1FimFeSvZq9UJvGKIP67ZP-P2W20mZPY/edit графічних схем];
*Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням Google - таблицю  в якій відображаються результат роботи над дослідженням. 
*Проводиться міні-дискусія на тему «Авторські права в мережі Інтернет».

|-
| style="width: 156px;" | ІІІ етапконструктивний
| style="width: 682px;" |
Перший тиждень.

Студенти, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються:

*пошуком відомостей, складають [https://docs.google.com/document/d/1VE85aQKG3uEEjXe5C1AW_7yeFsox1_p-5L9_l6JkhgQ/edit план впровадження проекту]
*визначаються зі способом представлення результату роботи.

Після цього викладач проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою.

Другий тиждень.

Студенти працюють над створенням презентацій та публікацій.

*ГАТ "Циліндр" має представити свої результати у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1U6BUtbk_FIMNg_LvQmUcXtWo1100079-HK1It-GoKBs/edit презентації]; [https://docs.google.com/drawings/d/1SrEPIHy1u_TvcbXsFN-nBKRIUFc1WZmuJJWNA3obtFE/edit публікації] від виробничого відділу та публікації [https://docs.google.com/drawings/d/1JZYkbTO9MPBJR09DliDt-nYZbVFa2_Jofye4TyHlK6Q/edit 1] [https://docs.google.com/drawings/d/1cTREUJQRmna3K5ljT9-f-QzWqyQSbGzG7dysRRIumn0/edit 2] від наукового відділу.
*ГАТ "Конус" має представити свої результати у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1Oyr5iPQ0RM1Anx0pKH9FVwCe7Fm-qEEldKV0eZXl9O8/edit презентації]; публікації від виробничого відділу та публікації від наукового відділу.
*ГАТ "Куля та сфера" має представити свої результати у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/17uYD3jHs6U5lpFqA1xEGEzkZWWvjMKr6p8vkimWdab4/edit презентації]; публікації від виробничого відділу та публікації від наукового відділу.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit#slide=id.p презентація основних питань] . Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/drive/folders/1-xxM7fYBfMX2MQcNBiqfEbKyImRfju1K стратегії навчання та оцінювання студентів].

|-
| style="width: 156px;" | ІV етапзахист проекту
| style="width: 682px;" |
*Щоб перевірити рівень володіння студентами навчальним матеріалом, проводимо підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка [https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схеми]. Студенти разом з викладачем переглядають цю таблицю З-Х-Д, оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
*Студенти пишуть підсумкову письмову роботу.
*Підсумовуються оцінки студентів, оцінки викладача, роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1rjWK44QayVBl0guMvVuU8X8UXDvfdYC3-Ux6jCP2NDI/edit Google - таблиці].
*Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити рефлексію [https://docs.google.com/document/d/1EeU3uBgnT-KSEdL3kljIUIe71VPLiRMf4heMQNzS6z8/edit контрольний список запитань до рефлексії].

|}

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Няньчук Олена Юріївна

==Фах, навчальний предмет==
Викладач математики

==Навчальний заклад==
Гірничий коледж ДВНЗ КНУ

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2018 - 17 січня 2018 року (1 група)]]

==Дати проведення тренінгу==
5 - 17 січня 2018 року

==Місце проведення тренінгу==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет"]

==Тренери==
[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]

[[Портфоліо_Тетяни_Крамаренко_з_теми_"Елементи_математичної_статистики"|Портфоліо Тетяни Крамаренко з теми "Елементи математичної статистики"]]

[http://kramarenko2014.blogspot.com/ Щоденник тренінгу]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Олени Няньчук з теми "Тіла обертання"

2018-01-20T20:04:30Z

Lesha180676: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
3 - D геометрія

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет - математика. Тема: Тіла обертання. Об’єми та площі поверхонь тіл обертання.
Інформатика - створення презентації та публікації, Гірнича справа - розв'язування задач прикладного характеру, креслення - перерізи тіл обертання, література - складання казки або вірша.

=Вік учнів, клас=
16-17 років, 11 клас

=Стислий опис проекту=
Проект «3 – D геометрія», призначений для учнів 11 класів (студентів 1 та 2 курсів коледжу) і буде запропонований після вивчення теми «Тіла обертання. Об’єми та площі поверхонь тіл обертання» . Основною метою проекту є розвиток позитивної мотивації навчання та стійкого інтересу до математики. Проект спрямований на те, щоб студенти з’ясували де можна використовувати отримані знання з даної теми та побачили багатогранність застосування тіл обертання. Результати даного проекту будуть представлені на занятті узагальнення та систематизації знань з даної теми.

Під час виконання проекту з 22 студентів було обрано 9 і створено з них три Геометричних Акціонерних товариства: «Циліндр», «Конус», «Сфера та куля». Кожне товариство обрало собі президента, віце–президента наукового відділу, віце–президента виробничого відділу. Кожен з президентів отримав творче завдання скласти розповідь, казку або вірш про геометричну фігуру. Віце–президенти наукового відділу отримали завдання створити публікацію за відповідними темами: «Циліндр», «Конус», «Сфера та куля». Віце–президенти виробничого відділу отримали задачі прикладного характеру, які необхідно було розв’язати та продумати їх пояснення.

=План вивчення теми=
[https://docs.google.com/document/d/1VE85aQKG3uEEjXe5C1AW_7yeFsox1_p-5L9_l6JkhgQ/edit план впровадження проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1CTXGSmmKPe5KsAjUQOZFdtt0LVoS-F_FB9vy_dyLaMI/edit план вивчення теми]

= Оцінювання =

Оцінювання є безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту.

Оцінювання при навчанні за допомогою методу проектів повинно бути сплановано так, щоб була змога:

*Використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання; 
*Вести оцінювання у продовж всього навчального циклу; 
*Надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми ;
*Залучати учнів до процесу оцінювання.

З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчителі повинні забезпечити учнів наступним:

*Чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
*Моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
*Можливостями для здійснення моніторингу (відслідковування ходу) власного просування учнів у навчанні ;
*Засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночної інформації від інших учнів для того, щоб покращити свою виконану роботу і діяльність;
*Надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
*Підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання

{| class="wikitable"
|-
! style="background-color: rgb(255, 204, 102); width: 118px;" | Етапи
! style="background-color: rgb(255, 204, 102); width: 594px;" | Методи оцінювання
! style="background-color: rgb(255, 204, 102); width: 269px;" | Інструменти оцінювання
|-
| style="background-color: rgb(255, 255, 255); width: 118px;" | На початку проекту
| style="width: 594px;" |
Для оцінювання попередніх знань студентів мною використані такі методи: опитування, для визначення попередніх знань студентів щодо теми [https://docs.google.com/document/d/1MNka_FH57RB1FimFeSvZq9UJvGKIP67ZP-P2W20mZPY/edit опитувальник]; робота зі схемами, для оцінювання попередніх знань та уявлень студентів [https://docs.google.com/document/d/1_IXN16nyoobb86WvdGqvqTCKjMCdWHzq9SpHnHOb-Kg/edit асоціативний кущ]; перегляд та обговорення презентації основних питань проекту [https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit презентація основних питань], робота з таблицями, для перевірки знань студентів та вміння формулювати питання [https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схема].

| style="width: 269px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1MNka_FH57RB1FimFeSvZq9UJvGKIP67ZP-P2W20mZPY/edit опитувальник];
*[https://docs.google.com/document/d/1_IXN16nyoobb86WvdGqvqTCKjMCdWHzq9SpHnHOb-Kg/edit асоціативний кущ];
*[https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit презентація основних питань],
*[https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схема];
*[https://learningapps.org/display?v=px3qa83da18 вправа класифікація по темі "Тіла обертання" на LearningApps];
*[https://learningapps.org/display?v=p0zr5wty518 вправа знайди пару по темі "Тіла обертання" на LearningApps]

|-
| style="width: 118px;" | Впродовж роботи над проектом
| style="width: 594px;" | На даному етапі продовжується робота з таблицями З-Х-Д, щоб спрямувати студентів у навчанні використовується форма оцінювання збору даних та їх інтерпритація; контрольний список внесок в групову роботу та контрольний список самоспрямування у навчанні. Результати роботи студентів подаються у вигляді [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1rjWK44QayVBl0guMvVuU8X8UXDvfdYC3-Ux6jCP2NDI/edit онлайн таблиці] для контролю роботи.
| style="width: 269px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схема];
*[https://docs.google.com/document/d/1Ui_pMdFw6ltRgBSIxOPGTP0Iw4AhoLBqXyr9KqioZ10/edit форма оцінювання збору даних та їх інтерпритація];
*[https://docs.google.com/document/d/1ZgCiAifmU6o-y19Z5qiU5QDnNzEqVyUcPyVvjPhDbGg/edit контрольний список внесок в групову роботу];
*[https://docs.google.com/document/d/1Q9O1b9skWV7XyxCHCrhxq2YxizfnUX0s7nhJm7MxSwY/edit контрольний список самоспрямування у навчанні];
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1rjWK44QayVBl0guMvVuU8X8UXDvfdYC3-Ux6jCP2NDI/edit google - таблиця оцінювання].

|-
| style="width: 118px;" | Наприкінці роботи над проектом
| style="width: 594px;" | Для оцінювання прикінцевої роботи використовують такі методи: демонстрація проекту та його захист; робота з таблицями, аналіз листів оцінювання.
Після перегляду З-Х-Д схеми відбувається оцінка та самооцінка роботи студентів. Заповнюються листи, запропоновані для оцінювання презентації та публікації. Під час виступу з проектом використовують форму оцінювання презентації, форму оцінювання публікації. Також можна використати форму оцінювання журналу для рефлексії та загальні критерії оцінювання.

| style="width: 269px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схема];
*[https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit презентація основних питань];
*[https://docs.google.com/document/d/1XyqRmofKliZhRALfX5k6T_0XReQuuWuN3ds-2LhDNTg/edit форма оцінювання публікації];
*[https://docs.google.com/document/d/16iYaE9UhkzdXyezC25mNSUtb1kns0W-NpsWRPnlJFnM/edit форма оцінювання презентації];
*[https://docs.google.com/document/d/1kixKd6F375X-qvlgrfwTvR09nNQ2xHsUQEv1pYNn8I4/edit#heading=h.gjdgxs форма оцінювання журналу для рефлексії];
*[https://docs.google.com/document/d/1Y59lkjnAyNFm_003n5cGhTlp72GQz2cxrSN5FkXYsdg/edit загальні критерії оцінювання]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1rjWK44QayVBl0guMvVuU8X8UXDvfdYC3-Ux6jCP2NDI/edit google - таблиця оцінювання].

|}

= Діяльність учнів та вчителя =

{| border="1" align="center" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width: 851px;"
|-
! style="width: 156px; background-color: rgb(255, 204, 153);" | Етап
! style="width: 682px; background-color: rgb(255, 204, 153);" | Діяльність
|-
| style="width: 156px;" | І етаппідготовчий
| style="width: 682px;" |
Перед початком роботи над проектом викладач: 

*створює [https://sites.google.com/view/nyanchuk/головна сайт проекту] де зберігаються корисні посилання для навчання. 

До початку роботи над проектом викладачу потрібно: 

*разом зі студентами розглянути публікацію [https://docs.google.com/document/d/1ky9BoiiFYv86n55W56Dros0A8AaPM9Rg5AI0LqFKRUk/edit метод проектів в системі формування успішної особистості] та [https://docs.google.com/document/d/1I8qX9SZdqzz-1d8vuqDBZHrU6eD3aefUsHlWbTlfPIo/edit перелік навичок 21 століття];
*розглянути основні терміни та основні поняття теми, що вивчається;
*переконатися, що студенти попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті, мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.

|-
| style="width: 156px;" | ІІ етапмотиваційний
| style="width: 682px;" |
*Викладач пропонує студентам  [https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit#slide=id.p презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть студентам зрозуміти тему та мету даного проекту. 
*Щоб перевірити рівень знань студентів з теми "Тіла обертання" та щоб студенти усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, пропонуємо заповнити (відповісти на запитання) дві перші колонки  [https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схеми];
*Щоб оцінити знання студентів для виконання проекту виконується завдання по заповненню  [https://docs.google.com/document/d/1MNka_FH57RB1FimFeSvZq9UJvGKIP67ZP-P2W20mZPY/edit графічних схем];
*Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням Google - таблицю  в якій відображаються результат роботи над дослідженням. 
*Проводиться міні-дискусія на тему «Авторські права в мережі Інтернет».

|-
| style="width: 156px;" | ІІІ етапконструктивний
| style="width: 682px;" |
Перший тиждень.

Студенти, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються:

*пошуком відомостей, складають [https://docs.google.com/document/d/1VE85aQKG3uEEjXe5C1AW_7yeFsox1_p-5L9_l6JkhgQ/edit план впровадження проекту]
*визначаються зі способом представлення результату роботи.

Після цього викладач проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою.

Другий тиждень.

Студенти працюють над створенням презентацій та публікацій.

*ГАТ "Циліндр" має представити свої результати у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1U6BUtbk_FIMNg_LvQmUcXtWo1100079-HK1It-GoKBs/edit презентації]; публікації від виробничого відділу та публікації від наукового відділу.
*ГАТ "Конус" має представити свої результати у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1Oyr5iPQ0RM1Anx0pKH9FVwCe7Fm-qEEldKV0eZXl9O8/edit презентації]; публікації від виробничого відділу та публікації від наукового відділу.
*ГАТ "Куля та сфера" має представити свої результати у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/17uYD3jHs6U5lpFqA1xEGEzkZWWvjMKr6p8vkimWdab4/edit презентації]; публікації від виробничого відділу та публікації від наукового відділу.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit#slide=id.p презентація основних питань] . Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/drive/folders/1-xxM7fYBfMX2MQcNBiqfEbKyImRfju1K стратегії навчання та оцінювання студентів].

|-
| style="width: 156px;" | ІV етапзахист проекту
| style="width: 682px;" |
*Щоб перевірити рівень володіння студентами навчальним матеріалом, проводимо підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка [https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схеми]. Студенти разом з викладачем переглядають цю таблицю З-Х-Д, оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
*Студенти пишуть підсумкову письмову роботу.
*Підсумовуються оцінки студентів, оцінки викладача, роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1rjWK44QayVBl0guMvVuU8X8UXDvfdYC3-Ux6jCP2NDI/edit Google - таблиці].
*Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити рефлексію [https://docs.google.com/document/d/1EeU3uBgnT-KSEdL3kljIUIe71VPLiRMf4heMQNzS6z8/edit контрольний список запитань до рефлексії].

|}

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Няньчук Олена Юріївна

==Фах, навчальний предмет==
Викладач математики

==Навчальний заклад==
Гірничий коледж ДВНЗ КНУ

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2018 - 17 січня 2018 року (1 група)]]

==Дати проведення тренінгу==
5 - 17 січня 2018 року

==Місце проведення тренінгу==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет"]

==Тренери==
[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]

[[Портфоліо_Тетяни_Крамаренко_з_теми_"Елементи_математичної_статистики"|Портфоліо Тетяни Крамаренко з теми "Елементи математичної статистики"]]

[http://kramarenko2014.blogspot.com/ Щоденник тренінгу]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Олени Няньчук з теми "Тіла обертання"

2018-01-20T19:45:49Z

Lesha180676: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
3 - D геометрія

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет - математика. Тема: Тіла обертання. Об’єми та площі поверхонь тіл обертання.
Інформатика - створення презентації та публікації, Гірнича справа - розв'язування задач прикладного характеру, креслення - перерізи тіл обертання, література - складання казки або вірша.

=Вік учнів, клас=
16-17 років, 11 клас

=Стислий опис проекту=
Проект «3 – D геометрія», призначений для учнів 11 класів (студентів 1 та 2 курсів коледжу) і буде запропонований після вивчення теми «Тіла обертання. Об’єми та площі поверхонь тіл обертання» . Основною метою проекту є розвиток позитивної мотивації навчання та стійкого інтересу до математики. Проект спрямований на те, щоб студенти з’ясували де можна використовувати отримані знання з даної теми та побачили багатогранність застосування тіл обертання. Результати даного проекту будуть представлені на занятті узагальнення та систематизації знань з даної теми.

Під час виконання проекту з 22 студентів було обрано 9 і створено з них три Геометричних Акціонерних товариства: «Циліндр», «Конус», «Сфера та куля». Кожне товариство обрало собі президента, віце–президента наукового відділу, віце–президента виробничого відділу. Кожен з президентів отримав творче завдання скласти розповідь, казку або вірш про геометричну фігуру. Віце–президенти наукового відділу отримали завдання створити публікацію за відповідними темами: «Циліндр», «Конус», «Сфера та куля». Віце–президенти виробничого відділу отримали задачі прикладного характеру, які необхідно було розв’язати та продумати їх пояснення.

=План вивчення теми=
[https://docs.google.com/document/d/1VE85aQKG3uEEjXe5C1AW_7yeFsox1_p-5L9_l6JkhgQ/edit план впровадження проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1CTXGSmmKPe5KsAjUQOZFdtt0LVoS-F_FB9vy_dyLaMI/edit план вивчення теми]

= Оцінювання =

Оцінювання є безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту.

Оцінювання при навчанні за допомогою методу проектів повинно бути сплановано так, щоб була змога:

*Використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання; 
*Вести оцінювання у продовж всього навчального циклу; 
*Надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми ;
*Залучати учнів до процесу оцінювання.

З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчителі повинні забезпечити учнів наступним:

*Чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
*Моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
*Можливостями для здійснення моніторингу (відслідковування ходу) власного просування учнів у навчанні ;
*Засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночної інформації від інших учнів для того, щоб покращити свою виконану роботу і діяльність;
*Надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
*Підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання

{| class="wikitable"
|-
! style="background-color: rgb(255, 204, 102); width: 118px;" | Етапи
! style="background-color: rgb(255, 204, 102); width: 594px;" | Методи оцінювання
! style="background-color: rgb(255, 204, 102); width: 269px;" | Інструменти оцінювання
|-
| style="background-color: rgb(255, 255, 255); width: 118px;" | На початку проекту
| style="width: 594px;" |
Для оцінювання попередніх знань студентів мною використані такі методи: опитування, для визначення попередніх знань студентів щодо теми [https://docs.google.com/document/d/1MNka_FH57RB1FimFeSvZq9UJvGKIP67ZP-P2W20mZPY/edit опитувальник]; робота зі схемами, для оцінювання попередніх знань та уявлень студентів [https://docs.google.com/document/d/1_IXN16nyoobb86WvdGqvqTCKjMCdWHzq9SpHnHOb-Kg/edit асоціативний кущ]; перегляд та обговорення презентації основних питань проекту [https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit презентація основних питань], робота з таблицями, для перевірки знань студентів та вміння формулювати питання [https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схема].

| style="width: 269px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1MNka_FH57RB1FimFeSvZq9UJvGKIP67ZP-P2W20mZPY/edit опитувальник];
*[https://docs.google.com/document/d/1_IXN16nyoobb86WvdGqvqTCKjMCdWHzq9SpHnHOb-Kg/edit асоціативний кущ];
*[https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit презентація основних питань],
*[https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схема];
*[https://learningapps.org/display?v=px3qa83da18 вправа класифікація по темі "Тіла обертання" на LearningApps];
*[https://learningapps.org/display?v=p0zr5wty518 вправа знайди пару по темі "Тіла обертання" на LearningApps]

|-
| style="width: 118px;" | Впродовж роботи над проектом
| style="width: 594px;" | На даному етапі продовжується робота з таблицями З-Х-Д, щоб спрямувати студентів у навчанні використовується форма оцінювання збору даних та їх інтерпритація; контрольний список внесок в групову роботу та контрольний список самоспрямування у навчанні. Результати роботи студентів подаються у вигляді [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1rjWK44QayVBl0guMvVuU8X8UXDvfdYC3-Ux6jCP2NDI/edit онлайн таблиці] для контролю роботи.
| style="width: 269px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схема];
*[https://docs.google.com/document/d/1Ui_pMdFw6ltRgBSIxOPGTP0Iw4AhoLBqXyr9KqioZ10/edit форма оцінювання збору даних та їх інтерпритація];
*[https://docs.google.com/document/d/1ZgCiAifmU6o-y19Z5qiU5QDnNzEqVyUcPyVvjPhDbGg/edit контрольний список внесок в групову роботу];
*[https://docs.google.com/document/d/1Q9O1b9skWV7XyxCHCrhxq2YxizfnUX0s7nhJm7MxSwY/edit контрольний список самоспрямування у навчанні];
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1rjWK44QayVBl0guMvVuU8X8UXDvfdYC3-Ux6jCP2NDI/edit google - таблиця оцінювання].

|-
| style="width: 118px;" | Наприкінці роботи над проектом
| style="width: 594px;" | Для оцінювання прикінцевої роботи використовують такі методи: демонстрація проекту та його захист; робота з таблицями, аналіз листів оцінювання.
Після перегляду З-Х-Д схеми відбувається оцінка та самооцінка роботи студентів. Заповнюються листи, запропоновані для оцінювання презентації та публікації. Під час виступу з проектом використовують форму оцінювання презентації, форму оцінювання публікації. Також можна використати форму оцінювання журналу для рефлексії та загальні критерії оцінювання.

| style="width: 269px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схема];
*[https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit презентація основних питань];
*[https://docs.google.com/document/d/1XyqRmofKliZhRALfX5k6T_0XReQuuWuN3ds-2LhDNTg/edit форма оцінювання публікації];
*[https://docs.google.com/document/d/16iYaE9UhkzdXyezC25mNSUtb1kns0W-NpsWRPnlJFnM/edit форма оцінювання презентації];
*[https://docs.google.com/document/d/1kixKd6F375X-qvlgrfwTvR09nNQ2xHsUQEv1pYNn8I4/edit#heading=h.gjdgxs форма оцінювання журналу для рефлексії];
*[https://docs.google.com/document/d/1Y59lkjnAyNFm_003n5cGhTlp72GQz2cxrSN5FkXYsdg/edit загальні критерії оцінювання]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1rjWK44QayVBl0guMvVuU8X8UXDvfdYC3-Ux6jCP2NDI/edit google - таблиця оцінювання].

|}

= Діяльність учнів та вчителя =

{| border="1" align="center" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width: 851px;"
|-
! style="width: 156px; background-color: rgb(255, 204, 153);" | Етап
! style="width: 682px; background-color: rgb(255, 204, 153);" | Діяльність
|-
| style="width: 156px;" | І етаппідготовчий
| style="width: 682px;" |
Перед початком роботи над проектом викладач: 

*створює [https://sites.google.com/view/nyanchuk/головна сайт проекту] де зберігаються корисні посилання для навчання. 

До початку роботи над проектом викладачу потрібно: 

*разом зі студентами розглянути публікацію [https://docs.google.com/document/d/1ky9BoiiFYv86n55W56Dros0A8AaPM9Rg5AI0LqFKRUk/edit метод проектів в системі формування успішної особистості] та [https://docs.google.com/document/d/1I8qX9SZdqzz-1d8vuqDBZHrU6eD3aefUsHlWbTlfPIo/edit перелік навичок 21 століття];
*розглянути основні терміни та основні поняття теми, що вивчається;
*переконатися, що студенти попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті, мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.

|-
| style="width: 156px;" | ІІ етапмотиваційний
| style="width: 682px;" |
*Викладач пропонує студентам  [https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit#slide=id.p презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть студентам зрозуміти тему та мету даного проекту. 
*Щоб перевірити рівень знань студентів з теми "Тіла обертання" та щоб студенти усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, пропонуємо заповнити (відповісти на запитання) дві перші колонки  [https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схеми];
*Щоб оцінити знання студентів для виконання проекту виконується завдання по заповненню  [https://docs.google.com/document/d/1MNka_FH57RB1FimFeSvZq9UJvGKIP67ZP-P2W20mZPY/edit графічних схем];
*Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням Google - таблицю  в якій відображаються результат роботи над дослідженням. 
*Проводиться міні-дискусія на тему «Авторські права в мережі Інтернет».

|-
| style="width: 156px;" | ІІІ етапконструктивний
| style="width: 682px;" |
Перший тиждень.

Студенти, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються:

*пошуком відомостей, складають [https://docs.google.com/document/d/1VE85aQKG3uEEjXe5C1AW_7yeFsox1_p-5L9_l6JkhgQ/edit план впровадження проекту]
*визначаються зі способом представлення результату роботи.

Після цього викладач проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою.

Другий тиждень.

Студенти працюють над створенням презентацій та публікацій.

*ГАТ "Циліндр" має представити свої результати у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1U6BUtbk_FIMNg_LvQmUcXtWo1100079-HK1It-GoKBs/edit презентації]; публікації від виробничого відділу та публікації від наукового відділу.
*ГАТ "Конус" має представити свої результати у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1Oyr5iPQ0RM1Anx0pKH9FVwCe7Fm-qEEldKV0eZXl9O8/edit презентації]; публікації від виробничого відділу та публікації від наукового відділу..
*ГАТ "Куля та сфера" має представити свої результати у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/17uYD3jHs6U5lpFqA1xEGEzkZWWvjMKr6p8vkimWdab4/edit презентації]; публікації від виробничого відділу та публікації від наукового відділу..

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit#slide=id.p презентація основних питань] . Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/drive/folders/1-xxM7fYBfMX2MQcNBiqfEbKyImRfju1K стратегії навчання та оцінювання студентів].

|-
| style="width: 156px;" | ІV етапзахист проекту
| style="width: 682px;" |
*Щоб перевірити рівень володіння студентами навчальним матеріалом, проводимо підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка [https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схеми]. Студенти разом з викладачем переглядають цю таблицю З-Х-Д, оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
*Студенти пишуть підсумкову письмову роботу.
*Підсумовуються оцінки студентів, оцінки викладача, роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1rjWK44QayVBl0guMvVuU8X8UXDvfdYC3-Ux6jCP2NDI/edit Google - таблиці].
*Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити рефлексію [https://docs.google.com/document/d/1EeU3uBgnT-KSEdL3kljIUIe71VPLiRMf4heMQNzS6z8/edit контрольний список запитань до рефлексії].

|}

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Няньчук Олена Юріївна

==Фах, навчальний предмет==
Викладач математики

==Навчальний заклад==
Гірничий коледж ДВНЗ КНУ

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2018 - 17 січня 2018 року (1 група)]]

==Дати проведення тренінгу==
5 - 17 січня 2018 року

==Місце проведення тренінгу==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет"]

==Тренери==
[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]

[[Портфоліо_Тетяни_Крамаренко_з_теми_"Елементи_математичної_статистики"|Портфоліо Тетяни Крамаренко з теми "Елементи математичної статистики"]]

[http://kramarenko2014.blogspot.com/ Щоденник тренінгу]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Олени Няньчук з теми "Тіла обертання"

2018-01-20T19:42:21Z

Lesha180676: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
3 - D геометрія

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет - математика. Тема: Тіла обертання. Об’єми та площі поверхонь тіл обертання.
Інформатика - створення презентації та публікації, Гірнича справа - розв'язування задач прикладного характеру, креслення - перерізи тіл обертання, література - складання казки або вірша.

=Вік учнів, клас=
16-17 років, 11 клас

=Стислий опис проекту=
Проект «3 – D геометрія», призначений для учнів 11 класів (студентів 1 та 2 курсів коледжу) і буде запропонований після вивчення теми «Тіла обертання. Об’єми та площі поверхонь тіл обертання» . Основною метою проекту є розвиток позитивної мотивації навчання та стійкого інтересу до математики. Проект спрямований на те, щоб студенти з’ясували де можна використовувати отримані знання з даної теми та побачили багатогранність застосування тіл обертання. Результати даного проекту будуть представлені на занятті узагальнення та систематизації знань з даної теми.

Під час виконання проекту з 22 студентів було обрано 9 і створено з них три Геометричних Акціонерних товариства: «Циліндр», «Конус», «Сфера та куля». Кожне товариство обрало собі президента, віце–президента наукового відділу, віце–президента виробничого відділу. Кожен з президентів отримав творче завдання скласти розповідь, казку або вірш про геометричну фігуру. Віце–президенти наукового відділу отримали завдання створити публікацію за відповідними темами: «Циліндр», «Конус», «Сфера та куля». Віце–президенти виробничого відділу отримали задачі прикладного характеру, які необхідно було розв’язати та продумати їх пояснення.

=План вивчення теми=
[https://docs.google.com/document/d/1VE85aQKG3uEEjXe5C1AW_7yeFsox1_p-5L9_l6JkhgQ/edit план впровадження проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1CTXGSmmKPe5KsAjUQOZFdtt0LVoS-F_FB9vy_dyLaMI/edit план вивчення теми]

= Оцінювання =

Оцінювання є безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту.

Оцінювання при навчанні за допомогою методу проектів повинно бути сплановано так, щоб була змога:

*Використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання; 
*Вести оцінювання у продовж всього навчального циклу; 
*Надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми ;
*Залучати учнів до процесу оцінювання.

З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчителі повинні забезпечити учнів наступним:

*Чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
*Моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
*Можливостями для здійснення моніторингу (відслідковування ходу) власного просування учнів у навчанні ;
*Засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночної інформації від інших учнів для того, щоб покращити свою виконану роботу і діяльність;
*Надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
*Підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання

{| class="wikitable"
|-
! style="background-color: rgb(255, 204, 102); width: 118px;" | Етапи
! style="background-color: rgb(255, 204, 102); width: 594px;" | Методи оцінювання
! style="background-color: rgb(255, 204, 102); width: 269px;" | Інструменти оцінювання
|-
| style="background-color: rgb(255, 255, 255); width: 118px;" | На початку проекту
| style="width: 594px;" |
Для оцінювання попередніх знань студентів мною використані такі методи: опитування, для визначення попередніх знань студентів щодо теми [https://docs.google.com/document/d/1MNka_FH57RB1FimFeSvZq9UJvGKIP67ZP-P2W20mZPY/edit опитувальник]; робота зі схемами, для оцінювання попередніх знань та уявлень студентів [https://docs.google.com/document/d/1_IXN16nyoobb86WvdGqvqTCKjMCdWHzq9SpHnHOb-Kg/edit асоціативний кущ]; перегляд та обговорення презентації основних питань проекту [https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit презентація основних питань], робота з таблицями, для перевірки знань студентів та вміння формулювати питання [https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схема].

| style="width: 269px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1MNka_FH57RB1FimFeSvZq9UJvGKIP67ZP-P2W20mZPY/edit опитувальник];
*[https://docs.google.com/document/d/1_IXN16nyoobb86WvdGqvqTCKjMCdWHzq9SpHnHOb-Kg/edit асоціативний кущ];
*[https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit презентація основних питань],
*[https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схема];
*[https://learningapps.org/display?v=px3qa83da18 вправа класифікація по темі "Тіла обертання" на LearningApps];
*[https://learningapps.org/display?v=p0zr5wty518 вправа знайди пару по темі "Тіла обертання" на LearningApps]

|-
| style="width: 118px;" | Впродовж роботи над проектом
| style="width: 594px;" | На даному етапі продовжується робота з таблицями З-Х-Д, щоб спрямувати студентів у навчанні використовується форма оцінювання збору даних та їх інтерпритація; контрольний список внесок в групову роботу та контрольний список самоспрямування у навчанні. Результати роботи студентів подаються у вигляді [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1rjWK44QayVBl0guMvVuU8X8UXDvfdYC3-Ux6jCP2NDI/edit онлайн таблиці] для контролю роботи.
| style="width: 269px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схема];
*[https://docs.google.com/document/d/1Ui_pMdFw6ltRgBSIxOPGTP0Iw4AhoLBqXyr9KqioZ10/edit форма оцінювання збору даних та їх інтерпритація];
*[https://docs.google.com/document/d/1ZgCiAifmU6o-y19Z5qiU5QDnNzEqVyUcPyVvjPhDbGg/edit контрольний список внесок в групову роботу];
*[https://docs.google.com/document/d/1Q9O1b9skWV7XyxCHCrhxq2YxizfnUX0s7nhJm7MxSwY/edit контрольний список самоспрямування у навчанні];
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1rjWK44QayVBl0guMvVuU8X8UXDvfdYC3-Ux6jCP2NDI/edit google - таблиця оцінювання].

|-
| style="width: 118px;" | Наприкінці роботи над проектом
| style="width: 594px;" | Для оцінювання прикінцевої роботи використовують такі методи: демонстрація проекту та його захист; робота з таблицями, аналіз листів оцінювання.
Після перегляду З-Х-Д схеми відбувається оцінка та самооцінка роботи студентів. Заповнюються листи, запропоновані для оцінювання презентації та публікації. Під час виступу з проектом використовують форму оцінювання презентації, форму оцінювання публікації. Також можна використати форму оцінювання журналу для рефлексії та загальні критерії оцінювання.

| style="width: 269px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схема];
*[https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit презентація основних питань];
*[https://docs.google.com/document/d/1XyqRmofKliZhRALfX5k6T_0XReQuuWuN3ds-2LhDNTg/edit форма оцінювання публікації];
*[https://docs.google.com/document/d/16iYaE9UhkzdXyezC25mNSUtb1kns0W-NpsWRPnlJFnM/edit форма оцінювання презентації];
*[https://docs.google.com/document/d/1kixKd6F375X-qvlgrfwTvR09nNQ2xHsUQEv1pYNn8I4/edit#heading=h.gjdgxs форма оцінювання журналу для рефлексії];
*[https://docs.google.com/document/d/1Y59lkjnAyNFm_003n5cGhTlp72GQz2cxrSN5FkXYsdg/edit загальні критерії оцінювання]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1rjWK44QayVBl0guMvVuU8X8UXDvfdYC3-Ux6jCP2NDI/edit google - таблиця оцінювання].

|}

= Діяльність учнів та вчителя =

{| border="1" align="center" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width: 851px;"
|-
! style="width: 156px; background-color: rgb(255, 204, 153);" | Етап
! style="width: 682px; background-color: rgb(255, 204, 153);" | Діяльність
|-
| style="width: 156px;" | І етаппідготовчий
| style="width: 682px;" |
Перед початком роботи над проектом викладач: 

*створює [https://sites.google.com/view/nyanchuk/головна сайт проекту] де зберігаються корисні посилання для навчання. 

До початку роботи над проектом викладачу потрібно: 

*разом зі студентами розглянути публікацію [https://docs.google.com/document/d/1ky9BoiiFYv86n55W56Dros0A8AaPM9Rg5AI0LqFKRUk/edit метод проектів в системі формування успішної особистості] та [https://docs.google.com/document/d/1I8qX9SZdqzz-1d8vuqDBZHrU6eD3aefUsHlWbTlfPIo/edit перелік навичок 21 століття];
*розглянути основні терміни та основні поняття теми, що вивчається;
*переконатися, що студенти попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті, мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.

|-
| style="width: 156px;" | ІІ етапмотиваційний
| style="width: 682px;" |
*Викладач пропонує студентам  [https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit#slide=id.p презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть студентам зрозуміти тему та мету даного проекту. 
*Щоб перевірити рівень знань студентів з теми "Тіла обертання" та щоб студенти усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, пропонуємо заповнити (відповісти на запитання) дві перші колонки  [https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схеми];
*Щоб оцінити знання студентів для виконання проекту виконується завдання по заповненню  [https://docs.google.com/document/d/1MNka_FH57RB1FimFeSvZq9UJvGKIP67ZP-P2W20mZPY/edit графічних схем];
*Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням Google - таблицю  в якій відображаються результат роботи над дослідженням. 
*Проводиться міні-дискусія на тему «Авторські права в мережі Інтернет».

|-
| style="width: 156px;" | ІІІ етапконструктивний
| style="width: 682px;" |
Перший тиждень.

Студенти, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються:

*пошуком відомостей, складають [https://docs.google.com/document/d/1VE85aQKG3uEEjXe5C1AW_7yeFsox1_p-5L9_l6JkhgQ/edit план впровадження проекту]
*визначаються зі способом представлення результату роботи.

Після цього викладач проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою.

Другий тиждень.

Студенти працюють над створенням презентацій та публікацій.

*ГАТ "Циліндр" має представити свої результати у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1U6BUtbk_FIMNg_LvQmUcXtWo1100079-HK1It-GoKBs/edit презентації] та [https://www.pdffiller.com/en/project/155949032.htm#?reload=true публікацію] від виробничого відділу та публікацію від наукового відділу.
*ГАТ "Конус" має представити свої результати у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1Oyr5iPQ0RM1Anx0pKH9FVwCe7Fm-qEEldKV0eZXl9O8/edit презентації] та двох публікацій.
*ГАТ "Куля та сфера" має представити свої результати у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/17uYD3jHs6U5lpFqA1xEGEzkZWWvjMKr6p8vkimWdab4/edit презентації] та двох публікацій.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit#slide=id.p презентація основних питань] . Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/drive/folders/1-xxM7fYBfMX2MQcNBiqfEbKyImRfju1K стратегії навчання та оцінювання студентів].

|-
| style="width: 156px;" | ІV етапзахист проекту
| style="width: 682px;" |
*Щоб перевірити рівень володіння студентами навчальним матеріалом, проводимо підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка [https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схеми]. Студенти разом з викладачем переглядають цю таблицю З-Х-Д, оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
*Студенти пишуть підсумкову письмову роботу.
*Підсумовуються оцінки студентів, оцінки викладача, роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1rjWK44QayVBl0guMvVuU8X8UXDvfdYC3-Ux6jCP2NDI/edit Google - таблиці].
*Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити рефлексію [https://docs.google.com/document/d/1EeU3uBgnT-KSEdL3kljIUIe71VPLiRMf4heMQNzS6z8/edit контрольний список запитань до рефлексії].

|}

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Няньчук Олена Юріївна

==Фах, навчальний предмет==
Викладач математики

==Навчальний заклад==
Гірничий коледж ДВНЗ КНУ

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2018 - 17 січня 2018 року (1 група)]]

==Дати проведення тренінгу==
5 - 17 січня 2018 року

==Місце проведення тренінгу==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет"]

==Тренери==
[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]

[[Портфоліо_Тетяни_Крамаренко_з_теми_"Елементи_математичної_статистики"|Портфоліо Тетяни Крамаренко з теми "Елементи математичної статистики"]]

[http://kramarenko2014.blogspot.com/ Щоденник тренінгу]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Олени Няньчук з теми "Тіла обертання"

2018-01-20T19:24:43Z

Lesha180676: /* План вивчення теми */

=Назва навчальної теми=
3 - D геометрія

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет - математика. Тема: Тіла обертання. Об’єми та площі поверхонь тіл обертання.
Інформатика - створення презентації та публікації, Гірнича справа - розв'язування задач прикладного характеру, креслення - перерізи тіл обертання, література - складання казки або вірша.

=Вік учнів, клас=
16-17 років, 11 клас

=Стислий опис проекту=
Проект «3 – D геометрія», призначений для учнів 11 класів (студентів 1 та 2 курсів коледжу) і буде запропонований після вивчення теми «Тіла обертання. Об’єми та площі поверхонь тіл обертання» . Основною метою проекту є розвиток позитивної мотивації навчання та стійкого інтересу до математики. Проект спрямований на те, щоб студенти з’ясували де можна використовувати отримані знання з даної теми та побачили багатогранність застосування тіл обертання. Результати даного проекту будуть представлені на занятті узагальнення та систематизації знань з даної теми.

Під час виконання проекту з 22 студентів було обрано 9 і створено з них три Геометричних Акціонерних товариства: «Циліндр», «Конус», «Сфера та куля». Кожне товариство обрало собі президента, віце–президента наукового відділу, віце–президента виробничого відділу. Кожен з президентів отримав творче завдання скласти розповідь, казку або вірш про геометричну фігуру. Віце–президенти наукового відділу отримали завдання створити публікацію за відповідними темами: «Циліндр», «Конус», «Сфера та куля». Віце–президенти виробничого відділу отримали задачі прикладного характеру, які необхідно було розв’язати та продумати їх пояснення.

=План вивчення теми=
[https://docs.google.com/document/d/1VE85aQKG3uEEjXe5C1AW_7yeFsox1_p-5L9_l6JkhgQ/edit план впровадження проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1CTXGSmmKPe5KsAjUQOZFdtt0LVoS-F_FB9vy_dyLaMI/edit план вивчення теми]

= Оцінювання =

Оцінювання є безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту.

Оцінювання при навчанні за допомогою методу проектів повинно бути сплановано так, щоб була змога:

*Використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання; 
*Вести оцінювання у продовж всього навчального циклу; 
*Надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми ;
*Залучати учнів до процесу оцінювання.

З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчителі повинні забезпечити учнів наступним:

*Чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
*Моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
*Можливостями для здійснення моніторингу (відслідковування ходу) власного просування учнів у навчанні ;
*Засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночної інформації від інших учнів для того, щоб покращити свою виконану роботу і діяльність;
*Надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
*Підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання

{| class="wikitable"
|-
! style="background-color: rgb(255, 204, 102); width: 118px;" | Етапи
! style="background-color: rgb(255, 204, 102); width: 594px;" | Методи оцінювання
! style="background-color: rgb(255, 204, 102); width: 269px;" | Інструменти оцінювання
|-
| style="background-color: rgb(255, 255, 255); width: 118px;" | На початку проекту
| style="width: 594px;" |
Для оцінювання попередніх знань студентів мною використані такі методи: опитування, для визначення попередніх знань студентів щодо теми [https://docs.google.com/document/d/1MNka_FH57RB1FimFeSvZq9UJvGKIP67ZP-P2W20mZPY/edit опитувальник]; робота зі схемами, для оцінювання попередніх знань та уявлень студентів [https://docs.google.com/document/d/1_IXN16nyoobb86WvdGqvqTCKjMCdWHzq9SpHnHOb-Kg/edit асоціативний кущ]; перегляд та обговорення презентації основних питань проекту [https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit презентація основних питань], робота з таблицями, для перевірки знань студентів та вміння формулювати питання [https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схема].

| style="width: 269px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1MNka_FH57RB1FimFeSvZq9UJvGKIP67ZP-P2W20mZPY/edit опитувальник];
*[https://docs.google.com/document/d/1_IXN16nyoobb86WvdGqvqTCKjMCdWHzq9SpHnHOb-Kg/edit асоціативний кущ];
*[https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit презентація основних питань],
*[https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схема];
*[https://learningapps.org/display?v=px3qa83da18 вправа класифікація по темі "Тіла обертання" на LearningApps];
*[https://learningapps.org/display?v=p0zr5wty518 вправа знайди пару по темі "Тіла обертання" на LearningApps]

|-
| style="width: 118px;" | Впродовж роботи над проектом
| style="width: 594px;" | На даному етапі продовжується робота з таблицями З-Х-Д, щоб спрямувати студентів у навчанні використовується форма оцінювання збору даних та їх інтерпритація; контрольний список внесок в групову роботу та контрольний список самоспрямування у навчанні. Результати роботи студентів подаються у вигляді [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1rjWK44QayVBl0guMvVuU8X8UXDvfdYC3-Ux6jCP2NDI/edit онлайн таблиці] для контролю роботи.
| style="width: 269px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схема];
*[https://docs.google.com/document/d/1Ui_pMdFw6ltRgBSIxOPGTP0Iw4AhoLBqXyr9KqioZ10/edit форма оцінювання збору даних та їх інтерпритація];
*[https://docs.google.com/document/d/1ZgCiAifmU6o-y19Z5qiU5QDnNzEqVyUcPyVvjPhDbGg/edit контрольний список внесок в групову роботу];
*[https://docs.google.com/document/d/1Q9O1b9skWV7XyxCHCrhxq2YxizfnUX0s7nhJm7MxSwY/edit контрольний список самоспрямування у навчанні];
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1rjWK44QayVBl0guMvVuU8X8UXDvfdYC3-Ux6jCP2NDI/edit google - таблиця оцінювання].

|-
| style="width: 118px;" | Наприкінці роботи над проектом
| style="width: 594px;" | Для оцінювання прикінцевої роботи використовують такі методи: демонстрація проекту та його захист; робота з таблицями, аналіз листів оцінювання.
Після перегляду З-Х-Д схеми відбувається оцінка та самооцінка роботи студентів. Заповнюються листи, запропоновані для оцінювання презентації та публікації. Під час виступу з проектом використовують форму оцінювання презентації, форму оцінювання публікації. Також можна використати форму оцінювання журналу для рефлексії та загальні критерії оцінювання.

| style="width: 269px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схема];
*[https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit презентація основних питань];
*[https://docs.google.com/document/d/1XyqRmofKliZhRALfX5k6T_0XReQuuWuN3ds-2LhDNTg/edit форма оцінювання публікації];
*[https://docs.google.com/document/d/16iYaE9UhkzdXyezC25mNSUtb1kns0W-NpsWRPnlJFnM/edit форма оцінювання презентації];
*[https://docs.google.com/document/d/1kixKd6F375X-qvlgrfwTvR09nNQ2xHsUQEv1pYNn8I4/edit#heading=h.gjdgxs форма оцінювання журналу для рефлексії];
*[https://docs.google.com/document/d/1Y59lkjnAyNFm_003n5cGhTlp72GQz2cxrSN5FkXYsdg/edit загальні критерії оцінювання]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1rjWK44QayVBl0guMvVuU8X8UXDvfdYC3-Ux6jCP2NDI/edit google - таблиця оцінювання].

|}

= Діяльність учнів та вчителя =

{| border="1" align="center" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width: 851px;"
|-
! style="width: 156px; background-color: rgb(255, 204, 153);" | Етап
! style="width: 682px; background-color: rgb(255, 204, 153);" | Діяльність
|-
| style="width: 156px;" | І етаппідготовчий
| style="width: 682px;" |
Перед початком роботи над проектом викладач: 

*створює [https://sites.google.com/view/nyanchuk/головна сайт проекту] де зберігаються корисні посилання для навчання. 

До початку роботи над проектом викладачу потрібно: 

*разом зі студентами розглянути публікацію [https://docs.google.com/document/d/1ky9BoiiFYv86n55W56Dros0A8AaPM9Rg5AI0LqFKRUk/edit метод проектів в системі формування успішної особистості] та [https://docs.google.com/document/d/1I8qX9SZdqzz-1d8vuqDBZHrU6eD3aefUsHlWbTlfPIo/edit перелік навичок 21 століття];
*розглянути основні терміни та основні поняття теми, що вивчається;
*переконатися, що студенти попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті, мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.

|-
| style="width: 156px;" | ІІ етапмотиваційний
| style="width: 682px;" |
*Викладач пропонує студентам  [https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit#slide=id.p презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть студентам зрозуміти тему та мету даного проекту. 
*Щоб перевірити рівень знань студентів з теми "Тіла обертання" та щоб студенти усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, пропонуємо заповнити (відповісти на запитання) дві перші колонки  [https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схеми];
*Щоб оцінити знання студентів для виконання проекту виконується завдання по заповненню  [https://docs.google.com/document/d/1MNka_FH57RB1FimFeSvZq9UJvGKIP67ZP-P2W20mZPY/edit графічних схем];
*Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням Google - таблицю  в якій відображаються результат роботи над дослідженням. 
*Проводиться міні-дискусія на тему «Авторські права в мережі Інтернет».

|-
| style="width: 156px;" | ІІІ етапконструктивний
| style="width: 682px;" |
Перший тиждень.

Студенти, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються:

*пошуком відомостей, складають [https://docs.google.com/document/d/1VE85aQKG3uEEjXe5C1AW_7yeFsox1_p-5L9_l6JkhgQ/edit план впровадження проекту]
*визначаються зі способом представлення результату роботи.

Після цього викладач проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою.

Другий тиждень.

Студенти працюють над створенням презентацій та публікацій.

*ГАТ "Циліндр" має представити свої результати у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1U6BUtbk_FIMNg_LvQmUcXtWo1100079-HK1It-GoKBs/edit презентації] та двох публікацій.
*ГАТ "Конус" має представити свої результати у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1Oyr5iPQ0RM1Anx0pKH9FVwCe7Fm-qEEldKV0eZXl9O8/edit презентації] та двох публікацій.
*ГАТ "Куля та сфера" має представити свої результати у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/17uYD3jHs6U5lpFqA1xEGEzkZWWvjMKr6p8vkimWdab4/edit презентації] та двох публікацій.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit#slide=id.p презентація основних питань] . Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/drive/folders/1-xxM7fYBfMX2MQcNBiqfEbKyImRfju1K стратегії навчання та оцінювання студентів].

|-
| style="width: 156px;" | ІV етапзахист проекту
| style="width: 682px;" |
*Щоб перевірити рівень володіння студентами навчальним матеріалом, проводимо підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка [https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схеми]. Студенти разом з викладачем переглядають цю таблицю З-Х-Д, оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
*Студенти пишуть підсумкову письмову роботу.
*Підсумовуються оцінки студентів, оцінки викладача, роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1rjWK44QayVBl0guMvVuU8X8UXDvfdYC3-Ux6jCP2NDI/edit Google - таблиці].
*Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити рефлексію [https://docs.google.com/document/d/1EeU3uBgnT-KSEdL3kljIUIe71VPLiRMf4heMQNzS6z8/edit контрольний список запитань до рефлексії].

|}

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Няньчук Олена Юріївна

==Фах, навчальний предмет==
Викладач математики

==Навчальний заклад==
Гірничий коледж ДВНЗ КНУ

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2018 - 17 січня 2018 року (1 група)]]

==Дати проведення тренінгу==
5 - 17 січня 2018 року

==Місце проведення тренінгу==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет"]

==Тренери==
[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]

[[Портфоліо_Тетяни_Крамаренко_з_теми_"Елементи_математичної_статистики"|Портфоліо Тетяни Крамаренко з теми "Елементи математичної статистики"]]

[http://kramarenko2014.blogspot.com/ Щоденник тренінгу]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Олени Няньчук з теми "Тіла обертання"

2018-01-20T17:53:53Z

Lesha180676: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
3 - D геометрія

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет - математика. Тема: Тіла обертання. Об’єми та площі поверхонь тіл обертання.
Інформатика - створення презентації та публікації, Гірнича справа - розв'язування задач прикладного характеру, креслення - перерізи тіл обертання, література - складання казки або вірша.

=Вік учнів, клас=
16-17 років, 11 клас

=Стислий опис проекту=
Проект «3 – D геометрія», призначений для учнів 11 класів (студентів 1 та 2 курсів коледжу) і буде запропонований після вивчення теми «Тіла обертання. Об’єми та площі поверхонь тіл обертання» . Основною метою проекту є розвиток позитивної мотивації навчання та стійкого інтересу до математики. Проект спрямований на те, щоб студенти з’ясували де можна використовувати отримані знання з даної теми та побачили багатогранність застосування тіл обертання. Результати даного проекту будуть представлені на занятті узагальнення та систематизації знань з даної теми.

Під час виконання проекту з 22 студентів було обрано 9 і створено з них три Геометричних Акціонерних товариства: «Циліндр», «Конус», «Сфера та куля». Кожне товариство обрало собі президента, віце–президента наукового відділу, віце–президента виробничого відділу. Кожен з президентів отримав творче завдання скласти розповідь, казку або вірш про геометричну фігуру. Віце–президенти наукового відділу отримали завдання створити публікацію за відповідними темами: «Циліндр», «Конус», «Сфера та куля». Віце–президенти виробничого відділу отримали задачі прикладного характеру, які необхідно було розв’язати та продумати їх пояснення.

=План вивчення теми=
[https://docs.google.com/document/d/1VE85aQKG3uEEjXe5C1AW_7yeFsox1_p-5L9_l6JkhgQ/edit план впровадження проекту]

= Оцінювання =

Оцінювання є безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту.

Оцінювання при навчанні за допомогою методу проектів повинно бути сплановано так, щоб була змога:

*Використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання; 
*Вести оцінювання у продовж всього навчального циклу; 
*Надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми ;
*Залучати учнів до процесу оцінювання.

З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчителі повинні забезпечити учнів наступним:

*Чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
*Моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
*Можливостями для здійснення моніторингу (відслідковування ходу) власного просування учнів у навчанні ;
*Засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночної інформації від інших учнів для того, щоб покращити свою виконану роботу і діяльність;
*Надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
*Підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання

{| class="wikitable"
|-
! style="background-color: rgb(255, 204, 102); width: 118px;" | Етапи
! style="background-color: rgb(255, 204, 102); width: 594px;" | Методи оцінювання
! style="background-color: rgb(255, 204, 102); width: 269px;" | Інструменти оцінювання
|-
| style="background-color: rgb(255, 255, 255); width: 118px;" | На початку проекту
| style="width: 594px;" |
Для оцінювання попередніх знань студентів мною використані такі методи: опитування, для визначення попередніх знань студентів щодо теми [https://docs.google.com/document/d/1MNka_FH57RB1FimFeSvZq9UJvGKIP67ZP-P2W20mZPY/edit опитувальник]; робота зі схемами, для оцінювання попередніх знань та уявлень студентів [https://docs.google.com/document/d/1_IXN16nyoobb86WvdGqvqTCKjMCdWHzq9SpHnHOb-Kg/edit асоціативний кущ]; перегляд та обговорення презентації основних питань проекту [https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit презентація основних питань], робота з таблицями, для перевірки знань студентів та вміння формулювати питання [https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схема].

| style="width: 269px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1MNka_FH57RB1FimFeSvZq9UJvGKIP67ZP-P2W20mZPY/edit опитувальник];
*[https://docs.google.com/document/d/1_IXN16nyoobb86WvdGqvqTCKjMCdWHzq9SpHnHOb-Kg/edit асоціативний кущ];
*[https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit презентація основних питань],
*[https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схема];
*[https://learningapps.org/display?v=px3qa83da18 вправа класифікація по темі "Тіла обертання" на LearningApps];
*[https://learningapps.org/display?v=p0zr5wty518 вправа знайди пару по темі "Тіла обертання" на LearningApps]

|-
| style="width: 118px;" | Впродовж роботи над проектом
| style="width: 594px;" | На даному етапі продовжується робота з таблицями З-Х-Д, щоб спрямувати студентів у навчанні використовується форма оцінювання збору даних та їх інтерпритація; контрольний список внесок в групову роботу та контрольний список самоспрямування у навчанні. Результати роботи студентів подаються у вигляді [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1rjWK44QayVBl0guMvVuU8X8UXDvfdYC3-Ux6jCP2NDI/edit онлайн таблиці] для контролю роботи.
| style="width: 269px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схема];
*[https://docs.google.com/document/d/1Ui_pMdFw6ltRgBSIxOPGTP0Iw4AhoLBqXyr9KqioZ10/edit форма оцінювання збору даних та їх інтерпритація];
*[https://docs.google.com/document/d/1ZgCiAifmU6o-y19Z5qiU5QDnNzEqVyUcPyVvjPhDbGg/edit контрольний список внесок в групову роботу];
*[https://docs.google.com/document/d/1Q9O1b9skWV7XyxCHCrhxq2YxizfnUX0s7nhJm7MxSwY/edit контрольний список самоспрямування у навчанні];
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1rjWK44QayVBl0guMvVuU8X8UXDvfdYC3-Ux6jCP2NDI/edit google - таблиця оцінювання].

|-
| style="width: 118px;" | Наприкінці роботи над проектом
| style="width: 594px;" | Для оцінювання прикінцевої роботи використовують такі методи: демонстрація проекту та його захист; робота з таблицями, аналіз листів оцінювання.
Після перегляду З-Х-Д схеми відбувається оцінка та самооцінка роботи студентів. Заповнюються листи, запропоновані для оцінювання презентації та публікації. Під час виступу з проектом використовують форму оцінювання презентації, форму оцінювання публікації. Також можна використати форму оцінювання журналу для рефлексії та загальні критерії оцінювання.

| style="width: 269px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схема];
*[https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit презентація основних питань];
*[https://docs.google.com/document/d/1XyqRmofKliZhRALfX5k6T_0XReQuuWuN3ds-2LhDNTg/edit форма оцінювання публікації];
*[https://docs.google.com/document/d/16iYaE9UhkzdXyezC25mNSUtb1kns0W-NpsWRPnlJFnM/edit форма оцінювання презентації];
*[https://docs.google.com/document/d/1kixKd6F375X-qvlgrfwTvR09nNQ2xHsUQEv1pYNn8I4/edit#heading=h.gjdgxs форма оцінювання журналу для рефлексії];
*[https://docs.google.com/document/d/1Y59lkjnAyNFm_003n5cGhTlp72GQz2cxrSN5FkXYsdg/edit загальні критерії оцінювання]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1rjWK44QayVBl0guMvVuU8X8UXDvfdYC3-Ux6jCP2NDI/edit google - таблиця оцінювання].

|}

= Діяльність учнів та вчителя =

{| border="1" align="center" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width: 851px;"
|-
! style="width: 156px; background-color: rgb(255, 204, 153);" | Етап
! style="width: 682px; background-color: rgb(255, 204, 153);" | Діяльність
|-
| style="width: 156px;" | І етаппідготовчий
| style="width: 682px;" |
Перед початком роботи над проектом викладач: 

*створює [https://sites.google.com/view/nyanchuk/головна сайт проекту] де зберігаються корисні посилання для навчання. 

До початку роботи над проектом викладачу потрібно: 

*разом зі студентами розглянути публікацію [https://docs.google.com/document/d/1ky9BoiiFYv86n55W56Dros0A8AaPM9Rg5AI0LqFKRUk/edit метод проектів в системі формування успішної особистості] та [https://docs.google.com/document/d/1I8qX9SZdqzz-1d8vuqDBZHrU6eD3aefUsHlWbTlfPIo/edit перелік навичок 21 століття];
*розглянути основні терміни та основні поняття теми, що вивчається;
*переконатися, що студенти попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті, мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.

|-
| style="width: 156px;" | ІІ етапмотиваційний
| style="width: 682px;" |
*Викладач пропонує студентам  [https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit#slide=id.p презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть студентам зрозуміти тему та мету даного проекту. 
*Щоб перевірити рівень знань студентів з теми "Тіла обертання" та щоб студенти усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, пропонуємо заповнити (відповісти на запитання) дві перші колонки  [https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схеми];
*Щоб оцінити знання студентів для виконання проекту виконується завдання по заповненню  [https://docs.google.com/document/d/1MNka_FH57RB1FimFeSvZq9UJvGKIP67ZP-P2W20mZPY/edit графічних схем];
*Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням Google - таблицю  в якій відображаються результат роботи над дослідженням. 
*Проводиться міні-дискусія на тему «Авторські права в мережі Інтернет».

|-
| style="width: 156px;" | ІІІ етапконструктивний
| style="width: 682px;" |
Перший тиждень.

Студенти, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються:

*пошуком відомостей, складають [https://docs.google.com/document/d/1VE85aQKG3uEEjXe5C1AW_7yeFsox1_p-5L9_l6JkhgQ/edit план впровадження проекту]
*визначаються зі способом представлення результату роботи.

Після цього викладач проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою.

Другий тиждень.

Студенти працюють над створенням презентацій та публікацій.

*ГАТ "Циліндр" має представити свої результати у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1U6BUtbk_FIMNg_LvQmUcXtWo1100079-HK1It-GoKBs/edit презентації] та двох публікацій.
*ГАТ "Конус" має представити свої результати у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1Oyr5iPQ0RM1Anx0pKH9FVwCe7Fm-qEEldKV0eZXl9O8/edit презентації] та двох публікацій.
*ГАТ "Куля та сфера" має представити свої результати у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/17uYD3jHs6U5lpFqA1xEGEzkZWWvjMKr6p8vkimWdab4/edit презентації] та двох публікацій.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit#slide=id.p презентація основних питань] . Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/drive/folders/1-xxM7fYBfMX2MQcNBiqfEbKyImRfju1K стратегії навчання та оцінювання студентів].

|-
| style="width: 156px;" | ІV етапзахист проекту
| style="width: 682px;" |
*Щоб перевірити рівень володіння студентами навчальним матеріалом, проводимо підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка [https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схеми]. Студенти разом з викладачем переглядають цю таблицю З-Х-Д, оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
*Студенти пишуть підсумкову письмову роботу.
*Підсумовуються оцінки студентів, оцінки викладача, роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1rjWK44QayVBl0guMvVuU8X8UXDvfdYC3-Ux6jCP2NDI/edit Google - таблиці].
*Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити рефлексію [https://docs.google.com/document/d/1EeU3uBgnT-KSEdL3kljIUIe71VPLiRMf4heMQNzS6z8/edit контрольний список запитань до рефлексії].

|}

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Няньчук Олена Юріївна

==Фах, навчальний предмет==
Викладач математики

==Навчальний заклад==
Гірничий коледж ДВНЗ КНУ

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2018 - 17 січня 2018 року (1 група)]]

==Дати проведення тренінгу==
5 - 17 січня 2018 року

==Місце проведення тренінгу==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет"]

==Тренери==
[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]

[[Портфоліо_Тетяни_Крамаренко_з_теми_"Елементи_математичної_статистики"|Портфоліо Тетяни Крамаренко з теми "Елементи математичної статистики"]]

[http://kramarenko2014.blogspot.com/ Щоденник тренінгу]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Олени Няньчук з теми "Тіла обертання"

2018-01-20T17:48:14Z

Lesha180676: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
3 - D геометрія

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет - математика. Тема: Тіла обертання. Об’єми та площі поверхонь тіл обертання.
Інформатика - створення презентації та публікації, Гірнича справа - розв'язування задач прикладного характеру, креслення - перерізи тіл обертання, література - складання казки або вірша.

=Вік учнів, клас=
16-17 років, 11 клас

=Стислий опис проекту=
Проект «3 – D геометрія», призначений для учнів 11 класів (студентів 1 та 2 курсів коледжу) і буде запропонований після вивчення теми «Тіла обертання. Об’єми та площі поверхонь тіл обертання» . Основною метою проекту є розвиток позитивної мотивації навчання та стійкого інтересу до математики. Проект спрямований на те, щоб студенти з’ясували де можна використовувати отримані знання з даної теми та побачили багатогранність застосування тіл обертання. Результати даного проекту будуть представлені на занятті узагальнення та систематизації знань з даної теми.

Під час виконання проекту з 22 студентів було обрано 9 і створено з них три Геометричних Акціонерних товариства: «Циліндр», «Конус», «Сфера та куля». Кожне товариство обрало собі президента, віце–президента наукового відділу, віце–президента виробничого відділу. Кожен з президентів отримав творче завдання скласти розповідь, казку або вірш про геометричну фігуру. Віце–президенти наукового відділу отримали завдання створити публікацію за відповідними темами: «Циліндр», «Конус», «Сфера та куля». Віце–президенти виробничого відділу отримали задачі прикладного характеру, які необхідно було розв’язати та продумати їх пояснення.

=План вивчення теми=
[https://docs.google.com/document/d/1VE85aQKG3uEEjXe5C1AW_7yeFsox1_p-5L9_l6JkhgQ/edit план впровадження проекту]

= Оцінювання =

Оцінювання є безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту.

Оцінювання при навчанні за допомогою методу проектів повинно бути сплановано так, щоб була змога:

*Використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання; 
*Вести оцінювання у продовж всього навчального циклу; 
*Надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми ;
*Залучати учнів до процесу оцінювання.

З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчителі повинні забезпечити учнів наступним:

*Чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
*Моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
*Можливостями для здійснення моніторингу (відслідковування ходу) власного просування учнів у навчанні ;
*Засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночної інформації від інших учнів для того, щоб покращити свою виконану роботу і діяльність;
*Надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
*Підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання

{| class="wikitable"
|-
! style="background-color: rgb(255, 204, 102); width: 118px;" | Етапи
! style="background-color: rgb(255, 204, 102); width: 594px;" | Методи оцінювання
! style="background-color: rgb(255, 204, 102); width: 269px;" | Інструменти оцінювання
|-
| style="background-color: rgb(255, 255, 255); width: 118px;" | На початку проекту
| style="width: 594px;" |
Для оцінювання попередніх знань студентів мною використані такі методи: опитування, для визначення попередніх знань студентів щодо теми [https://docs.google.com/document/d/1MNka_FH57RB1FimFeSvZq9UJvGKIP67ZP-P2W20mZPY/edit опитувальник]; робота зі схемами, для оцінювання попередніх знань та уявлень студентів [https://docs.google.com/document/d/1_IXN16nyoobb86WvdGqvqTCKjMCdWHzq9SpHnHOb-Kg/edit асоціативний кущ]; перегляд та обговорення презентації основних питань проекту [https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit презентація основних питань], робота з таблицями, для перевірки знань студентів та вміння формулювати питання [https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схема].

| style="width: 269px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1MNka_FH57RB1FimFeSvZq9UJvGKIP67ZP-P2W20mZPY/edit опитувальник];
*[https://docs.google.com/document/d/1_IXN16nyoobb86WvdGqvqTCKjMCdWHzq9SpHnHOb-Kg/edit асоціативний кущ];
*[https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit презентація основних питань],
*[https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схема];
*[https://learningapps.org/display?v=px3qa83da18 вправа класифікація по темі "Тіла обертання" на LearningApps];
*[https://learningapps.org/display?v=p0zr5wty518 вправа знайди пару по темі "Тіла обертання" на LearningApps]

|-
| style="width: 118px;" | Впродовж роботи над проектом
| style="width: 594px;" | На даному етапі продовжується робота з таблицями З-Х-Д, щоб спрямувати студентів у навчанні використовується форма оцінювання збору даних та їх інтерпритація; контрольний список внесок в групову роботу та контрольний список самоспрямування у навчанні. Результати роботи студентів подаються у вигляді [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1rjWK44QayVBl0guMvVuU8X8UXDvfdYC3-Ux6jCP2NDI/edit онлайн таблиці] для контролю роботи.
| style="width: 269px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схема];
*[https://docs.google.com/document/d/1Ui_pMdFw6ltRgBSIxOPGTP0Iw4AhoLBqXyr9KqioZ10/edit форма оцінювання збору даних та їх інтерпритація];
*[https://docs.google.com/document/d/1ZgCiAifmU6o-y19Z5qiU5QDnNzEqVyUcPyVvjPhDbGg/edit контрольний список внесок в групову роботу];
*[https://docs.google.com/document/d/1Q9O1b9skWV7XyxCHCrhxq2YxizfnUX0s7nhJm7MxSwY/edit контрольний список самоспрямування у навчанні];
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1rjWK44QayVBl0guMvVuU8X8UXDvfdYC3-Ux6jCP2NDI/edit google - таблиця оцінювання].

|-
| style="width: 118px;" | Наприкінці роботи над проектом
| style="width: 594px;" | Для оцінювання прикінцевої роботи використовують такі методи: демонстрація проекту та його захист; робота з таблицями, аналіз листів оцінювання.
Після перегляду З-Х-Д схеми відбувається оцінка та самооцінка роботи студентів. Заповнюються листи, запропоновані для оцінювання презентації та публікації. Під час виступу з проектом використовують форму оцінювання презентації, форму оцінювання публікації. Також можна використати форму оцінювання журналу для рефлексії та загальні критерії оцінювання.

| style="width: 269px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схема];
*[https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit презентація основних питань];
*[https://docs.google.com/document/d/1XyqRmofKliZhRALfX5k6T_0XReQuuWuN3ds-2LhDNTg/edit форма оцінювання публікації];
*[https://docs.google.com/document/d/16iYaE9UhkzdXyezC25mNSUtb1kns0W-NpsWRPnlJFnM/edit форма оцінювання презентації];
*[https://docs.google.com/document/d/1kixKd6F375X-qvlgrfwTvR09nNQ2xHsUQEv1pYNn8I4/edit#heading=h.gjdgxs форма оцінювання журналу для рефлексії];
*[https://docs.google.com/document/d/1Y59lkjnAyNFm_003n5cGhTlp72GQz2cxrSN5FkXYsdg/edit загальні критерії оцінювання]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1rjWK44QayVBl0guMvVuU8X8UXDvfdYC3-Ux6jCP2NDI/edit google - таблиця оцінювання].

|}

= Діяльність учнів та вчителя =

{| border="1" align="center" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width: 851px;"
|-
! style="width: 156px; background-color: rgb(255, 204, 153);" | Етап
! style="width: 682px; background-color: rgb(255, 204, 153);" | Діяльність
|-
| style="width: 156px;" | І етаппідготовчий
| style="width: 682px;" |
Перед початком роботи над проектом викладач: 

*створює [https://sites.google.com/view/nyanchuk/головна сайт проекту] де зберігаються корисні посилання для навчання. 

До початку роботи над проектом викладачу потрібно: 

*разом зі студентами розглянути публікацію [https://docs.google.com/document/d/1ky9BoiiFYv86n55W56Dros0A8AaPM9Rg5AI0LqFKRUk/edit метод проектів в системі формування успішної особистості] та [https://docs.google.com/document/d/1I8qX9SZdqzz-1d8vuqDBZHrU6eD3aefUsHlWbTlfPIo/edit перелік навичок 21 століття];
*розглянути основні терміни та основні поняття теми, що вивчається;
*переконатися, що студенти попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті, мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.

|-
| style="width: 156px;" | ІІ етапмотиваційний
| style="width: 682px;" |
*Викладач пропонує студентам  [https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit#slide=id.p презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть студентам зрозуміти тему та мету даного проекту. 
*Щоб перевірити рівень знань студентів з теми "Тіла обертання" та щоб студенти усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, пропонуємо заповнити (відповісти на запитання) дві перші колонки  [https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схеми];
*Щоб оцінити знання студентів для виконання проекту виконується завдання по заповненню  [https://docs.google.com/document/d/1MNka_FH57RB1FimFeSvZq9UJvGKIP67ZP-P2W20mZPY/edit графічних схем];
*Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням Google - таблицю  в якій відображаються результат роботи над дослідженням. 
*Проводиться міні-дискусія на тему «Авторські права в мережі Інтернет».

|-
| style="width: 156px;" | ІІІ етапконструктивний
| style="width: 682px;" |
Перший тиждень.

Студенти, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються:

*пошуком відомостей, складають [https://docs.google.com/document/d/1VE85aQKG3uEEjXe5C1AW_7yeFsox1_p-5L9_l6JkhgQ/edit план впровадження проекту]
*визначаються зі способом представлення результату роботи.

Після цього викладач проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою.

Другий тиждень.

Студенти працюють над створенням презентацій та публікацій.

*ГАТ "Циліндр" має предствити свої результати у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1U6BUtbk_FIMNg_LvQmUcXtWo1100079-HK1It-GoKBs/edit презентації] та двох публікацій.
*ГАТ "Конус" має предствити свої результати у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1Oyr5iPQ0RM1Anx0pKH9FVwCe7Fm-qEEldKV0eZXl9O8/edit презентації] та двох публікацій.
*ГАТ "Куля та сфера" має предствити свої результати у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/17uYD3jHs6U5lpFqA1xEGEzkZWWvjMKr6p8vkimWdab4/edit презентації] та двох публікацій.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit#slide=id.p презентація основних питань] . Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/drive/folders/1-xxM7fYBfMX2MQcNBiqfEbKyImRfju1K стратегії навчання та оцінювання студентів].

|-
| style="width: 156px;" | ІV етапзахист проекту
| style="width: 682px;" |
*Щоб перевірити рівень володіння студентами навчальним матеріалом, проводимо підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка [https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схеми]. Студенти разом з викладачем переглядають цю таблицю З-Х-Д, оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
*Студенти пишуть підсумкову письмову роботу.
*Підсумовуються оцінки студентів, оцінки викладача, роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1rjWK44QayVBl0guMvVuU8X8UXDvfdYC3-Ux6jCP2NDI/edit Google - таблиці].
*Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити рефлексію [https://docs.google.com/document/d/1EeU3uBgnT-KSEdL3kljIUIe71VPLiRMf4heMQNzS6z8/edit контрольний список запитань до рефлексії].

|}

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Няньчук Олена Юріївна

==Фах, навчальний предмет==
Викладач математики

==Навчальний заклад==
Гірничий коледж ДВНЗ КНУ

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2018 - 17 січня 2018 року (1 група)]]

==Дати проведення тренінгу==
5 - 17 січня 2018 року

==Місце проведення тренінгу==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет"]

==Тренери==
[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]

[[Портфоліо_Тетяни_Крамаренко_з_теми_"Елементи_математичної_статистики"|Портфоліо Тетяни Крамаренко з теми "Елементи математичної статистики"]]

[http://kramarenko2014.blogspot.com/ Щоденник тренінгу]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Олени Няньчук з теми "Тіла обертання"

2018-01-20T16:34:04Z

Lesha180676: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
3 - D геометрія

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет - математика. Тема: Тіла обертання. Об’єми та площі поверхонь тіл обертання.
Інформатика - створення презентації та публікації, Гірнича справа - розв'язування задач прикладного характеру, креслення - перерізи тіл обертання, література - складання казки або вірша.

=Вік учнів, клас=
16-17 років, 11 клас

=Стислий опис проекту=
Проект «3 – D геометрія», призначений для учнів 11 класів (студентів 1 та 2 курсів коледжу) і буде запропонований після вивчення теми «Тіла обертання. Об’єми та площі поверхонь тіл обертання» . Основною метою проекту є розвиток позитивної мотивації навчання та стійкого інтересу до математики. Проект спрямований на те, щоб студенти з’ясували де можна використовувати отримані знання з даної теми та побачили багатогранність застосування тіл обертання. Результати даного проекту будуть представлені на занятті узагальнення та систематизації знань з даної теми.

Під час виконання проекту з 22 студентів було обрано 9 і створено з них три Геометричних Акціонерних товариства: «Циліндр», «Конус», «Сфера та куля». Кожне товариство обрало собі президента, віце–президента наукового відділу, віце–президента виробничого відділу. Кожен з президентів отримав творче завдання скласти розповідь, казку або вірш про геометричну фігуру. Віце–президенти наукового відділу отримали завдання створити публікацію за відповідними темами: «Циліндр», «Конус», «Сфера та куля». Віце–президенти виробничого відділу отримали задачі прикладного характеру, які необхідно було розв’язати та продумати їх пояснення.

=План вивчення теми=
[https://docs.google.com/document/d/1VE85aQKG3uEEjXe5C1AW_7yeFsox1_p-5L9_l6JkhgQ/edit план впровадження проекту]

= Оцінювання =

Оцінювання є безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту.

Оцінювання при навчанні за допомогою методу проектів повинно бути сплановано так, щоб була змога:

*Використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання; 
*Вести оцінювання у продовж всього навчального циклу; 
*Надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми ;
*Залучати учнів до процесу оцінювання.

З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчителі повинні забезпечити учнів наступним:

*Чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
*Моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
*Можливостями для здійснення моніторингу (відслідковування ходу) власного просування учнів у навчанні ;
*Засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночної інформації від інших учнів для того, щоб покращити свою виконану роботу і діяльність;
*Надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
*Підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання

{| class="wikitable"
|-
! style="background-color: rgb(255, 204, 102); width: 118px;" | Етапи
! style="background-color: rgb(255, 204, 102); width: 594px;" | Методи оцінювання
! style="background-color: rgb(255, 204, 102); width: 269px;" | Інструменти оцінювання
|-
| style="background-color: rgb(255, 255, 255); width: 118px;" | На початку проекту
| style="width: 594px;" |
Для оцінювання попередніх знань студентів мною використані такі методи: опитування, для визначення попередніх знань студентів щодо теми [https://docs.google.com/document/d/1MNka_FH57RB1FimFeSvZq9UJvGKIP67ZP-P2W20mZPY/edit опитувальник]; робота зі схемами, для оцінювання попередніх знань та уявлень студентів [https://docs.google.com/document/d/1_IXN16nyoobb86WvdGqvqTCKjMCdWHzq9SpHnHOb-Kg/edit асоціативний кущ]; перегляд та обговорення презентації основних питань проекту [https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit презентація основних питань], робота з таблицями, для перевірки знань студентів та вміння формулювати питання [https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схема].

| style="width: 269px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1MNka_FH57RB1FimFeSvZq9UJvGKIP67ZP-P2W20mZPY/edit опитувальник];
*[https://docs.google.com/document/d/1_IXN16nyoobb86WvdGqvqTCKjMCdWHzq9SpHnHOb-Kg/edit асоціативний кущ];
*[https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit презентація основних питань],
*[https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схема];
*[https://learningapps.org/display?v=px3qa83da18 вправа класифікація по темі "Тіла обертання" на LearningApps];
*[https://learningapps.org/display?v=p0zr5wty518 вправа знайди пару по темі "Тіла обертання" на LearningApps]

|-
| style="width: 118px;" | Впродовж роботи над проектом
| style="width: 594px;" | На даному етапі продовжується робота з таблицями З-Х-Д, щоб спрямувати студентів у навчанні використовується форма оцінювання збору даних та їх інтерпритація; контрольний список внесок в групову роботу та контрольний список самоспрямування у навчанні. Результати роботи студентів подаються у вигляді [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1rjWK44QayVBl0guMvVuU8X8UXDvfdYC3-Ux6jCP2NDI/edit онлайн таблиці] для контролю роботи.
| style="width: 269px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схема];
*[https://docs.google.com/document/d/1Ui_pMdFw6ltRgBSIxOPGTP0Iw4AhoLBqXyr9KqioZ10/edit форма оцінювання збору даних та їх інтерпритація];
*[https://docs.google.com/document/d/1ZgCiAifmU6o-y19Z5qiU5QDnNzEqVyUcPyVvjPhDbGg/edit контрольний список внесок в групову роботу];
*[https://docs.google.com/document/d/1Q9O1b9skWV7XyxCHCrhxq2YxizfnUX0s7nhJm7MxSwY/edit контрольний список самоспрямування у навчанні];
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1rjWK44QayVBl0guMvVuU8X8UXDvfdYC3-Ux6jCP2NDI/edit google - таблиця оцінювання].

|-
| style="width: 118px;" | Наприкінці роботи над проектом
| style="width: 594px;" | Для оцінювання прикінцевої роботи використовують такі методи: демонстрація проекту та його захист; робота з таблицями, аналіз листів оцінювання.
Після перегляду З-Х-Д схеми відбувається оцінка та самооцінка роботи студентів. Заповнюються листи, запропоновані для оцінювання презентації та публікації. Під час виступу з проектом використовують форму оцінювання презентації, форму оцінювання публікації. Також можна використати форму оцінювання журналу для рефлексії та загальні критерії оцінювання.

| style="width: 269px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схема];
*[https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit презентація основних питань];
*[https://docs.google.com/document/d/1XyqRmofKliZhRALfX5k6T_0XReQuuWuN3ds-2LhDNTg/edit форма оцінювання публікації];
*[https://docs.google.com/document/d/16iYaE9UhkzdXyezC25mNSUtb1kns0W-NpsWRPnlJFnM/edit форма оцінювання презентації];
*[https://docs.google.com/document/d/1kixKd6F375X-qvlgrfwTvR09nNQ2xHsUQEv1pYNn8I4/edit#heading=h.gjdgxs форма оцінювання журналу для рефлексії];
*[https://docs.google.com/document/d/1Y59lkjnAyNFm_003n5cGhTlp72GQz2cxrSN5FkXYsdg/edit загальні критерії оцінювання]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1rjWK44QayVBl0guMvVuU8X8UXDvfdYC3-Ux6jCP2NDI/edit google - таблиця оцінювання].

|}

= Діяльність учнів та вчителя =

{| border="1" align="center" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width: 851px;"
|-
! style="width: 156px; background-color: rgb(255, 204, 153);" | Етап
! style="width: 682px; background-color: rgb(255, 204, 153);" | Діяльність
|-
| style="width: 156px;" | І етаппідготовчий
| style="width: 682px;" |
Перед початком роботи над проектом викладач: 

*створює [https://sites.google.com/view/nyanchuk/головна сайт проекту] де зберігаються корисні посилання для навчання. 

До початку роботи над проектом викладачу потрібно: 

*разом зі студентами розглянути публцікацію [https://docs.google.com/document/d/1ky9BoiiFYv86n55W56Dros0A8AaPM9Rg5AI0LqFKRUk/edit метод проектів в системі формування успішної особистості] та [https://docs.google.com/document/d/1I8qX9SZdqzz-1d8vuqDBZHrU6eD3aefUsHlWbTlfPIo/edit перелік навичок 21 століття];
*розглянути основні терміни та основні поняття теми, що вивчається;
*переконатися, що студенти попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті, мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.

|-
| style="width: 156px;" | ІІ етапмотиваційний
| style="width: 682px;" |
*Викладач пропонує студентам  [https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit#slide=id.p презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть студентам зрозуміти тему та мету даного проекту. 
*Щоб перевірити рівень знань студентів з теми "Тіла обертання" та щоб студенти усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, пропонуємо заповнити (відповісти на запитання) дві перші колонки  [https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схеми];
*Щоб оцінити знання студентів для виконання проекту виконується завдання по заповненню  [https://docs.google.com/document/d/1MNka_FH57RB1FimFeSvZq9UJvGKIP67ZP-P2W20mZPY/edit графічних схем];
*Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням Google - таблицю  в якій відображаються результат роботи над дослідженням. 
*Проводиться міні-дискусія на тему «Авторські права в мережі Інтернет».

|-
| style="width: 156px;" | ІІІ етапконструктивний
| style="width: 682px;" |
Перший тиждень.

Студенти, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються:

*пошуком відомостей, складають [https://docs.google.com/document/d/1VE85aQKG3uEEjXe5C1AW_7yeFsox1_p-5L9_l6JkhgQ/edit план впровадження проекту]
*визначаються зі способом представлення результату роботи.

Після цього викладач проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою.

Другий тиждень.

Студенти працюють над створенням презентацій та публікацій.

*ГАТ "Циліндр" має предствити свої результати у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1U6BUtbk_FIMNg_LvQmUcXtWo1100079-HK1It-GoKBs/edit презентації] та двох публікацій.
*ГАТ "Конус" має предствити свої результати у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1Oyr5iPQ0RM1Anx0pKH9FVwCe7Fm-qEEldKV0eZXl9O8/edit презентації] та двох публікацій.
*ГАТ "Куля та сфера" має предствити свої результати у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/17uYD3jHs6U5lpFqA1xEGEzkZWWvjMKr6p8vkimWdab4/edit презентації] та двох публікацій.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit#slide=id.p презентація основних питань] . Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/drive/folders/1-xxM7fYBfMX2MQcNBiqfEbKyImRfju1K стратегії навчання та оцінювання студентів].

|-
| style="width: 156px;" | ІV етапзахист проекту
| style="width: 682px;" |
*Щоб перевірити рівень володіння студентами навчальним матеріалом, проводимо підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка [https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схеми]. Студенти разом з викладачем переглядають цю таблицю З-Х-Д, оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
*Студенти пишуть підсумкову письмову роботу.
*Підсумовуються оцінки студентів, оцінки викладача, роботи груп з [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1rjWK44QayVBl0guMvVuU8X8UXDvfdYC3-Ux6jCP2NDI/edit Google - таблиці].
*Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити рефлексію [https://docs.google.com/document/d/1EeU3uBgnT-KSEdL3kljIUIe71VPLiRMf4heMQNzS6z8/edit контрольний список запитань до рефлексії].

|}

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Няньчук Олена Юріївна

==Фах, навчальний предмет==
Викладач математики

==Навчальний заклад==
Гірничий коледж ДВНЗ КНУ

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2018 - 17 січня 2018 року (1 група)]]

==Дати проведення тренінгу==
5 - 17 січня 2018 року

==Місце проведення тренінгу==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет"]

==Тренери==
[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]

[[Портфоліо_Тетяни_Крамаренко_з_теми_"Елементи_математичної_статистики"|Портфоліо Тетяни Крамаренко з теми "Елементи математичної статистики"]]

[http://kramarenko2014.blogspot.com/ Щоденник тренінгу]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Користувач:Няньчук Олена Юріївна

2018-01-20T15:58:06Z

Lesha180676: /* Місце роботи */

Користувач:Няньчук Олена Юріївна

2018-01-20T15:51:58Z

Lesha180676: /* Відомості про тренінги у Криворізькому державному педагогічному університеті */

Портфоліо Олени Няньчук з теми "Тіла обертання"

2018-01-20T15:49:46Z

Lesha180676:

=Назва навчальної теми=
3 - D геометрія

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет - математика. Тема: Тіла обертання. Об’єми та площі поверхонь тіл обертання.
Інформатика - створення презентації та публікації, Гірнича справа - розв'язування задач прикладного характеру, креслення - перерізи тіл обертання, література - складання казки або вірша.

=Вік учнів, клас=
16-17 років, 11 клас

=Стислий опис проекту=
Проект «3 – D геометрія», призначений для учнів 11 класів (студентів 1 та 2 курсів коледжу) і буде запропонований після вивчення теми «Тіла обертання. Об’єми та площі поверхонь тіл обертання» . Основною метою проекту є розвиток позитивної мотивації навчання та стійкого інтересу до математики. Проект спрямований на те, щоб студенти з’ясували де можна використовувати отримані знання з даної теми та побачили багатогранність застосування тіл обертання. Результати даного проекту будуть представлені на занятті узагальнення та систематизації знань з даної теми.

Під час виконання проекту з 22 студентів було обрано 9 і створено з них три Геометричних Акціонерних товариства: «Циліндр», «Конус», «Сфера та куля». Кожне товариство обрало собі президента, віце–президента наукового відділу, віце–президента виробничого відділу. Кожен з президентів отримав творче завдання скласти розповідь, казку або вірш про геометричну фігуру. Віце–президенти наукового відділу отримали завдання створити публікацію за відповідними темами: «Циліндр», «Конус», «Сфера та куля». Віце–президенти виробничого відділу отримали задачі прикладного характеру, які необхідно було розв’язати та продумати їх пояснення.

=План вивчення теми=
[https://docs.google.com/document/d/1VE85aQKG3uEEjXe5C1AW_7yeFsox1_p-5L9_l6JkhgQ/edit план впровадження проекту]

= Оцінювання =

Оцінювання є безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту.

Оцінювання при навчанні за допомогою методу проектів повинно бути сплановано так, щоб була змога:

*Використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання; 
*Вести оцінювання у продовж всього навчального циклу; 
*Надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми ;
*Залучати учнів до процесу оцінювання.

З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчителі повинні забезпечити учнів наступним:

*Чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
*Моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
*Можливостями для здійснення моніторингу (відслідковування ходу) власного просування учнів у навчанні ;
*Засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночної інформації від інших учнів для того, щоб покращити свою виконану роботу і діяльність;
*Надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
*Підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання

{| class="wikitable"
|-
! style="background-color: rgb(255, 204, 102); width: 118px;" | Етапи
! style="background-color: rgb(255, 204, 102); width: 594px;" | Методи оцінювання
! style="background-color: rgb(255, 204, 102); width: 269px;" | Інструменти оцінювання
|-
| style="background-color: rgb(255, 255, 255); width: 118px;" | На початку проекту
| style="width: 594px;" |
Для оцінювання попередніх знань студентів мною використані такі методи: опитування, для визначення попередніх знань студентів щодо теми [https://docs.google.com/document/d/1MNka_FH57RB1FimFeSvZq9UJvGKIP67ZP-P2W20mZPY/edit опитувальник]; робота зі схемами, для оцінювання попередніх знань та уявлень студентів [https://docs.google.com/document/d/1_IXN16nyoobb86WvdGqvqTCKjMCdWHzq9SpHnHOb-Kg/edit асоціативний кущ]; перегляд та обговорення презентації основних питань проекту [https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit презентація основних питань], робота з таблицями, для перевірки знань студентів та вміння формулювати питання [https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схема].

| style="width: 269px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1MNka_FH57RB1FimFeSvZq9UJvGKIP67ZP-P2W20mZPY/edit опитувальник];
*[https://docs.google.com/document/d/1_IXN16nyoobb86WvdGqvqTCKjMCdWHzq9SpHnHOb-Kg/edit асоціативний кущ];
*[https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit презентація основних питань],
*[https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схема];
*[https://learningapps.org/display?v=px3qa83da18 вправа класифікація по темі "Тіла обертання" на LearningApps];
*[https://learningapps.org/display?v=p0zr5wty518 вправа знайди пару по темі "Тіла обертання" на LearningApps]

|-
| style="width: 118px;" | Впродовж роботи над проектом
| style="width: 594px;" | На даному етапі продовжується робота з таблицями З-Х-Д, щоб спрямувати студентів у навчанні використовується форма оцінювання збору даних та їх інтерпритація; контрольний список внесок в групову роботу та контрольний список самоспрямування у навчанні. Результати роботи студентів подаються у вигляді [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1rjWK44QayVBl0guMvVuU8X8UXDvfdYC3-Ux6jCP2NDI/edit онлайн таблиці] для контролю роботи.
| style="width: 269px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схема];
*[https://docs.google.com/document/d/1Ui_pMdFw6ltRgBSIxOPGTP0Iw4AhoLBqXyr9KqioZ10/edit форма оцінювання збору даних та їх інтерпритація];
*[https://docs.google.com/document/d/1ZgCiAifmU6o-y19Z5qiU5QDnNzEqVyUcPyVvjPhDbGg/edit контрольний список внесок в групову роботу];
*[https://docs.google.com/document/d/1Q9O1b9skWV7XyxCHCrhxq2YxizfnUX0s7nhJm7MxSwY/edit контрольний список самоспрямування у навчанні];
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1rjWK44QayVBl0guMvVuU8X8UXDvfdYC3-Ux6jCP2NDI/edit google - таблиця оцінювання].

|-
| style="width: 118px;" | Наприкінці роботи над проектом
| style="width: 594px;" | Для оцінювання прикінцевої роботи використовують такі методи: демонстрація проекту та його захист; робота з таблицями, аналіз листів оцінювання.
Після перегляду З-Х-Д схеми відбувається оцінка та самооцінка роботи студентів. Заповнюються листи, запропоновані для оцінювання презентації та публікації. Під час виступу з проектом використовують форму оцінювання презентації, форму оцінювання публікації. Також можна використати форму оцінювання журналу для рефлексії та загальні критерії оцінювання.

| style="width: 269px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схема];
*[https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit презентація основних питань];
*[https://docs.google.com/document/d/1XyqRmofKliZhRALfX5k6T_0XReQuuWuN3ds-2LhDNTg/edit форма оцінювання публікації];
*[https://docs.google.com/document/d/16iYaE9UhkzdXyezC25mNSUtb1kns0W-NpsWRPnlJFnM/edit форма оцінювання презентації];
*[https://docs.google.com/document/d/1kixKd6F375X-qvlgrfwTvR09nNQ2xHsUQEv1pYNn8I4/edit#heading=h.gjdgxs форма оцінювання журналу для рефлексії];
*[https://docs.google.com/document/d/1Y59lkjnAyNFm_003n5cGhTlp72GQz2cxrSN5FkXYsdg/edit загальні критерії оцінювання]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1rjWK44QayVBl0guMvVuU8X8UXDvfdYC3-Ux6jCP2NDI/edit google - таблиця оцінювання].

|}

= Діяльність учнів та вчителя =

{| border="1" align="center" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width: 851px;"
|-
! style="width: 156px; background-color: rgb(255, 204, 153);" | Етап
! style="width: 682px; background-color: rgb(255, 204, 153);" | Діяльність
|-
| style="width: 156px;" | І етаппідготовчий
| style="width: 682px;" |
Перед початком роботи над проектом викладач: 

*створює [https://sites.google.com/view/nyanchuk/головна сайт проекту] де зберігаються корисні посилання для навчання. 

До початку роботи над проектом викладачу потрібно: 

*разом зі студентами розглянути публцікацію [https://docs.google.com/document/d/1ky9BoiiFYv86n55W56Dros0A8AaPM9Rg5AI0LqFKRUk/edit метод проектів в системі формування успішної особистості] та [https://docs.google.com/document/d/1I8qX9SZdqzz-1d8vuqDBZHrU6eD3aefUsHlWbTlfPIo/edit перелік навичок 21 століття];
*розглянути основні терміни та основні поняття теми, що вивчається;
*переконатися, що студенти попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті, мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.

|-
| style="width: 156px;" | ІІ етапмотиваційний
| style="width: 682px;" |
*Викладач пропонує студентам  [https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit#slide=id.p презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть студентам зрозуміти тему та мету даного проекту. 
*Щоб перевірити рівень знань студентів з теми "Тіла обертання" та щоб студенти усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, пропонуємо заповнити (відповісти на запитання) дві перші колонки  [https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схеми];
*Щоб оцінити знання студентів для виконання проекту виконується завдання по заповненню  [https://docs.google.com/document/d/1MNka_FH57RB1FimFeSvZq9UJvGKIP67ZP-P2W20mZPY/edit графічних схем];
*Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням Google - таблицю  в якій відображаються результат роботи над дослідженням. 
*Проводиться міні-дискусія на тему «Авторські права в мережі Інтернет».

|-
| style="width: 156px;" | ІІІ етапконструктивний
| style="width: 682px;" |
Перший тиждень.

Студенти, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються:

*пошуком відомостей, складають [https://docs.google.com/document/d/1VE85aQKG3uEEjXe5C1AW_7yeFsox1_p-5L9_l6JkhgQ/edit план впровадження проекту]
*визначаються зі способом представлення результату роботи.

Після цього викладач проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою.

Другий тиждень.

Студенти працюють над створенням презентацій та публікацій.

*ГАТ "Циліндр" має предствити свої результати у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1U6BUtbk_FIMNg_LvQmUcXtWo1100079-HK1It-GoKBs/edit презентації] та двох публікацій.
*ГАТ "Конус" має предствити свої результати у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1Oyr5iPQ0RM1Anx0pKH9FVwCe7Fm-qEEldKV0eZXl9O8/edit презентації] та двох публікацій.
*ГАТ "Куля та сфера" має предствити свої результати у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/17uYD3jHs6U5lpFqA1xEGEzkZWWvjMKr6p8vkimWdab4/edit презентації] та двох публікацій.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit#slide=id.p презентацію основних питань] . Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/drive/folders/1-xxM7fYBfMX2MQcNBiqfEbKyImRfju1K стратегії навчання та оцінювання студентів].

|-
| style="width: 156px;" | ІV етапзахист проекту
| style="width: 682px;" |
*Щоб перевірити рівень володіння студентами навчальним матеріалом, проводимо підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка [https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схеми]. Студенти разом з викладачем переглядають цю таблицю З-Х-Д, оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
*Студенти пишуть підсумкову письмову роботу.
*Підсумовуються оцінки студентів, оцінки викладача роботи груп з Google - таблиці.
*Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити рефлексію [https://docs.google.com/document/d/1EeU3uBgnT-KSEdL3kljIUIe71VPLiRMf4heMQNzS6z8/edit контрольний список запитань до рефлексії].

|}

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Няньчук Олена Юріївна

==Фах, навчальний предмет==
Викладач математики

==Навчальний заклад==
Гірничий коледж ДВНЗ КНУ

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2018 - 17 січня 2018 року (1 група)]]

==Дати проведення тренінгу==
5 - 17 січня 2018 року

==Місце проведення тренінгу==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет"]

==Тренери==
[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]

[[Портфоліо_Тетяни_Крамаренко_з_теми_"Елементи_математичної_статистики"|Портфоліо Тетяни Крамаренко з теми "Елементи математичної статистики"]]

[http://kramarenko2014.blogspot.com/ Щоденник тренінгу]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Олени Няньчук з теми "Тіла обертання"

2018-01-20T15:48:10Z

Lesha180676: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
3 - D геометрія

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет - математика. Тема: Тіла обертання. Об’єми та площі поверхонь тіл обертання.
Інформатика - створення презентації та публікації, Гірнича справа - розв'язування задач прикладного характеру, креслення - перерізи тіл обертання, література - складання казки або вірша.

=Вік учнів, клас=
16-17 років, 11 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект «3 – D геометрія», призначений для учнів 11 класів (студентів 1 та 2 курсів коледжу) і буде запропонований після вивчення теми «Тіла обертання. Об’єми та площі поверхонь тіл обертання» . Основною метою проекту є розвиток позитивної мотивації навчання та стійкого інтересу до математики. Проект спрямований на те, щоб студенти з’ясували де можна використовувати отримані знання з даної теми та побачили багатогранність застосування тіл обертання. Результати даного проекту будуть представлені на занятті узагальнення та систематизації знань з даної теми.

Під час виконання проекту з 22 студентів було обрано 9 і створено з них три Геометричних Акціонерних товариства: «Циліндр», «Конус», «Сфера та куля». Кожне товариство обрало собі президента, віце–президента наукового відділу, віце–президента виробничого відділу. Кожен з президентів отримав творче завдання скласти розповідь, казку або вірш про геометричну фігуру. Віце–президенти наукового відділу отримали завдання створити публікацію за відповідними темами: «Циліндр», «Конус», «Сфера та куля». Віце–президенти виробничого відділу отримали задачі прикладного характеру, які необхідно було розв’язати та продумати їх пояснення.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/document/d/1VE85aQKG3uEEjXe5C1AW_7yeFsox1_p-5L9_l6JkhgQ/edit план впровадження проекту]

= Оцінювання (стислий опис і інструменти) =

Оцінювання є безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту.

Оцінювання при навчанні за допомогою методу проектів повинно бути сплановано так, щоб була змога:

*Використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання; 
*Вести оцінювання у продовж всього навчального циклу; 
*Надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми ;
*Залучати учнів до процесу оцінювання.

З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчителі повинні забезпечити учнів наступним:

*Чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
*Моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
*Можливостями для здійснення моніторингу (відслідковування ходу) власного просування учнів у навчанні ;
*Засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночної інформації від інших учнів для того, щоб покращити свою виконану роботу і діяльність;
*Надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
*Підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання

{| class="wikitable"
|-
! style="background-color: rgb(255, 204, 102); width: 118px;" | Етапи
! style="background-color: rgb(255, 204, 102); width: 594px;" | Методи оцінювання
! style="background-color: rgb(255, 204, 102); width: 269px;" | Інструменти оцінювання
|-
| style="background-color: rgb(255, 255, 255); width: 118px;" | На початку проекту
| style="width: 594px;" |
Для оцінювання попередніх знань студентів мною використані такі методи: опитування, для визначення попередніх знань студентів щодо теми [https://docs.google.com/document/d/1MNka_FH57RB1FimFeSvZq9UJvGKIP67ZP-P2W20mZPY/edit опитувальник]; робота зі схемами, для оцінювання попередніх знань та уявлень студентів [https://docs.google.com/document/d/1_IXN16nyoobb86WvdGqvqTCKjMCdWHzq9SpHnHOb-Kg/edit асоціативний кущ]; перегляд та обговорення презентації основних питань проекту [https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit презентація основних питань], робота з таблицями, для перевірки знань студентів та вміння формулювати питання [https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схема].

| style="width: 269px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1MNka_FH57RB1FimFeSvZq9UJvGKIP67ZP-P2W20mZPY/edit опитувальник];
*[https://docs.google.com/document/d/1_IXN16nyoobb86WvdGqvqTCKjMCdWHzq9SpHnHOb-Kg/edit асоціативний кущ];
*[https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit презентація основних питань],
*[https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схема];
*[https://learningapps.org/display?v=px3qa83da18 вправа класифікація по темі "Тіла обертання" на LearningApps];
*[https://learningapps.org/display?v=p0zr5wty518 вправа знайди пару по темі "Тіла обертання" на LearningApps]

|-
| style="width: 118px;" | Впродовж роботи над проектом
| style="width: 594px;" | На даному етапі продовжується робота з таблицями З-Х-Д, щоб спрямувати студентів у навчанні використовується форма оцінювання збору даних та їх інтерпритація; контрольний список внесок в групову роботу та контрольний список самоспрямування у навчанні. Результати роботи студентів подаються у вигляді [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1rjWK44QayVBl0guMvVuU8X8UXDvfdYC3-Ux6jCP2NDI/edit онлайн таблиці] для контролю роботи.
| style="width: 269px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схема];
*[https://docs.google.com/document/d/1Ui_pMdFw6ltRgBSIxOPGTP0Iw4AhoLBqXyr9KqioZ10/edit форма оцінювання збору даних та їх інтерпритація];
*[https://docs.google.com/document/d/1ZgCiAifmU6o-y19Z5qiU5QDnNzEqVyUcPyVvjPhDbGg/edit контрольний список внесок в групову роботу];
*[https://docs.google.com/document/d/1Q9O1b9skWV7XyxCHCrhxq2YxizfnUX0s7nhJm7MxSwY/edit контрольний список самоспрямування у навчанні];
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1rjWK44QayVBl0guMvVuU8X8UXDvfdYC3-Ux6jCP2NDI/edit google - таблиця оцінювання].

|-
| style="width: 118px;" | Наприкінці роботи над проектом
| style="width: 594px;" | Для оцінювання прикінцевої роботи використовують такі методи: демонстрація проекту та його захист; робота з таблицями, аналіз листів оцінювання.
Після перегляду З-Х-Д схеми відбувається оцінка та самооцінка роботи студентів. Заповнюються листи, запропоновані для оцінювання презентації та публікації. Під час виступу з проектом використовують форму оцінювання презентації, форму оцінювання публікації. Також можна використати форму оцінювання журналу для рефлексії та загальні критерії оцінювання.

| style="width: 269px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схема];
*[https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit презентація основних питань];
*[https://docs.google.com/document/d/1XyqRmofKliZhRALfX5k6T_0XReQuuWuN3ds-2LhDNTg/edit форма оцінювання публікації];
*[https://docs.google.com/document/d/16iYaE9UhkzdXyezC25mNSUtb1kns0W-NpsWRPnlJFnM/edit форма оцінювання презентації];
*[https://docs.google.com/document/d/1kixKd6F375X-qvlgrfwTvR09nNQ2xHsUQEv1pYNn8I4/edit#heading=h.gjdgxs форма оцінювання журналу для рефлексії];
*[https://docs.google.com/document/d/1Y59lkjnAyNFm_003n5cGhTlp72GQz2cxrSN5FkXYsdg/edit загальні критерії оцінювання]
*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1rjWK44QayVBl0guMvVuU8X8UXDvfdYC3-Ux6jCP2NDI/edit google - таблиця оцінювання].

|}

= Діяльність учнів та вчителя =

{| border="1" align="center" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width: 851px;"
|-
! style="width: 156px; background-color: rgb(255, 204, 153);" | Етап
! style="width: 682px; background-color: rgb(255, 204, 153);" | Діяльність
|-
| style="width: 156px;" | І етаппідготовчий
| style="width: 682px;" |
Перед початком роботи над проектом викладач: 

*створює [https://sites.google.com/view/nyanchuk/головна сайт проекту] де зберігаються корисні посилання для навчання. 

До початку роботи над проектом викладачу потрібно: 

*разом зі студентами розглянути публцікацію [https://docs.google.com/document/d/1ky9BoiiFYv86n55W56Dros0A8AaPM9Rg5AI0LqFKRUk/edit метод проектів в системі формування успішної особистості] та [https://docs.google.com/document/d/1I8qX9SZdqzz-1d8vuqDBZHrU6eD3aefUsHlWbTlfPIo/edit перелік навичок 21 століття];
*розглянути основні терміни та основні поняття теми, що вивчається;
*переконатися, що студенти попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті, мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.

|-
| style="width: 156px;" | ІІ етапмотиваційний
| style="width: 682px;" |
*Викладач пропонує студентам  [https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit#slide=id.p презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть студентам зрозуміти тему та мету даного проекту. 
*Щоб перевірити рівень знань студентів з теми "Тіла обертання" та щоб студенти усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, пропонуємо заповнити (відповісти на запитання) дві перші колонки  [https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схеми];
*Щоб оцінити знання студентів для виконання проекту виконується завдання по заповненню  [https://docs.google.com/document/d/1MNka_FH57RB1FimFeSvZq9UJvGKIP67ZP-P2W20mZPY/edit графічних схем];
*Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням Google - таблицю  в якій відображаються результат роботи над дослідженням. 
*Проводиться міні-дискусія на тему «Авторські права в мережі Інтернет».

|-
| style="width: 156px;" | ІІІ етапконструктивний
| style="width: 682px;" |
Перший тиждень.

Студенти, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються:

*пошуком відомостей, складають [https://docs.google.com/document/d/1VE85aQKG3uEEjXe5C1AW_7yeFsox1_p-5L9_l6JkhgQ/edit план впровадження проекту]
*визначаються зі способом представлення результату роботи.

Після цього викладач проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою.

Другий тиждень.

Студенти працюють над створенням презентацій та публікацій.

*ГАТ "Циліндр" має предствити свої результати у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1U6BUtbk_FIMNg_LvQmUcXtWo1100079-HK1It-GoKBs/edit презентації] та двох публікацій.
*ГАТ "Конус" має предствити свої результати у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1Oyr5iPQ0RM1Anx0pKH9FVwCe7Fm-qEEldKV0eZXl9O8/edit презентації] та двох публікацій.
*ГАТ "Куля та сфера" має предствити свої результати у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/17uYD3jHs6U5lpFqA1xEGEzkZWWvjMKr6p8vkimWdab4/edit презентації] та двох публікацій.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit#slide=id.p презентацію основних питань] . Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/drive/folders/1-xxM7fYBfMX2MQcNBiqfEbKyImRfju1K стратегії навчання та оцінювання студентів].

|-
| style="width: 156px;" | ІV етапзахист проекту
| style="width: 682px;" |
*Щоб перевірити рівень володіння студентами навчальним матеріалом, проводимо підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка [https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схеми]. Студенти разом з викладачем переглядають цю таблицю З-Х-Д, оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
*Студенти пишуть підсумкову письмову роботу.
*Підсумовуються оцінки студентів, оцінки викладача роботи груп з Google - таблиці.
*Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити рефлексію [https://docs.google.com/document/d/1EeU3uBgnT-KSEdL3kljIUIe71VPLiRMf4heMQNzS6z8/edit контрольний список запитань до рефлексії].

|}

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Няньчук Олена Юріївна

==Фах, навчальний предмет==
Викладач математики

==Навчальний заклад==
Гірничий коледж ДВНЗ КНУ

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2018 - 17 січня 2018 року (1 група)]]

==Дати проведення тренінгу==
5 - 17 січня 2018 року

==Місце проведення тренінгу==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет"]

==Тренери==
[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]

[[Портфоліо_Тетяни_Крамаренко_з_теми_"Елементи_математичної_статистики"|Портфоліо Тетяни Крамаренко з теми "Елементи математичної статистики"]]

[http://kramarenko2014.blogspot.com/ Щоденник тренінгу]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Олени Няньчук з теми "Тіла обертання"

2018-01-20T00:33:53Z

Lesha180676: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
3 - D геометрія

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет - математика. Тема: Тіла обертання. Об’єми та площі поверхонь тіл обертання.
Інформатика - створення презентації та публікації, Гірнича справа - розв'язування задач прикладного характеру, креслення - перерізи тіл обертання, література - складання казки або вірша.

=Вік учнів, клас=
16-17 років, 11 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект «3 – D геометрія», призначений для учнів 11 класів (студентів 1 та 2 курсів коледжу) і буде запропонований після вивчення теми «Тіла обертання. Об’єми та площі поверхонь тіл обертання» . Основною метою проекту є розвиток позитивної мотивації навчання та стійкого інтересу до математики. Проект спрямований на те, щоб студенти з’ясували де можна використовувати отримані знання з даної теми та побачили багатогранність застосування тіл обертання. Результати даного проекту будуть представлені на занятті узагальнення та систематизації знань з даної теми.

Під час виконання проекту з 22 студентів було обрано 9 і створено з них три Геометричних Акціонерних товариства: «Циліндр», «Конус», «Сфера та куля». Кожне товариство обрало собі президента, віце–президента наукового відділу, віце–президента виробничого відділу. Кожен з президентів отримав творче завдання скласти розповідь, казку або вірш про геометричну фігуру. Віце–президенти наукового відділу отримали завдання створити публікацію за відповідними темами: «Циліндр», «Конус», «Сфера та куля». Віце–президенти виробничого відділу отримали задачі прикладного характеру, які необхідно було розв’язати та продумати їх пояснення.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/document/d/1VE85aQKG3uEEjXe5C1AW_7yeFsox1_p-5L9_l6JkhgQ/edit план впровадження проекту]

= Оцінювання (стислий опис і інструменти) =

Оцінювання є безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту.

Оцінювання при навчанні за допомогою методу проектів повинно бути сплановано так, щоб була змога:

*Використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання; 
*Вести оцінювання у продовж всього навчального циклу; 
*Надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми ;
*Залучати учнів до процесу оцінювання.

З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчителі повинні забезпечити учнів наступним:

*Чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
*Моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
*Можливостями для здійснення моніторингу (відслідковування ходу) власного просування учнів у навчанні ;
*Засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночної інформації від інших учнів для того, щоб покращити свою виконану роботу і діяльність;
*Надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
*Підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання

{| class="wikitable"
|-
! style="background-color: rgb(255, 204, 102); width: 118px;" | Етапи
! style="background-color: rgb(255, 204, 102); width: 594px;" | Методи оцінювання
! style="background-color: rgb(255, 204, 102); width: 269px;" | Інструменти оцінювання
|-
| style="background-color: rgb(255, 255, 255); width: 118px;" | На початку проекту
| style="width: 594px;" |
Для оцінювання попередніх знань студентів мною використані такі методи: опитування, для визначення попередніх знань студентів щодо теми [https://docs.google.com/document/d/1MNka_FH57RB1FimFeSvZq9UJvGKIP67ZP-P2W20mZPY/edit опитувальник]; робота зі схемами, для оцінювання попередніх знань та уявлень студентів [https://docs.google.com/document/d/1_IXN16nyoobb86WvdGqvqTCKjMCdWHzq9SpHnHOb-Kg/edit асоціативний кущ]; перегляд та обговорення презентації основних питань проекту [https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit презентація основних питань], робота з таблицями, для перевірки знань студентів та вміння формулювати питання [https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схема].

| style="width: 269px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1MNka_FH57RB1FimFeSvZq9UJvGKIP67ZP-P2W20mZPY/edit опитувальник];
*[https://docs.google.com/document/d/1_IXN16nyoobb86WvdGqvqTCKjMCdWHzq9SpHnHOb-Kg/edit асоціативний кущ];
*[https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit презентація основних питань],
*[https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схема];
*[https://learningapps.org/display?v=px3qa83da18 вправа класифікація по темі "Тіла обертання" на LearningApps];
*[https://learningapps.org/display?v=p0zr5wty518 вправа знайди пару по темі "Тіла обертання" на LearningApps]

|-
| style="width: 118px;" | Впродовж роботи над проектом
| style="width: 594px;" | На даному етапі продовжується робота з таблицями З-Х-Д, щоб спрямувати студентів у навчанні використовується форма оцінювання збору даних та їх інтерпритація; контрольний список внесок в групову роботу та контрольний список самоспрямування у навчанні. Результати роботи студентів подаються у вигляді онлайн таблиці для контролю роботи.
| style="width: 269px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схема];
*[https://docs.google.com/document/d/1Ui_pMdFw6ltRgBSIxOPGTP0Iw4AhoLBqXyr9KqioZ10/edit форма оцінювання збору даних та їх інтерпритація];
*[https://docs.google.com/document/d/1ZgCiAifmU6o-y19Z5qiU5QDnNzEqVyUcPyVvjPhDbGg/edit контрольний список внесок в групову роботу];
*[https://docs.google.com/document/d/1Q9O1b9skWV7XyxCHCrhxq2YxizfnUX0s7nhJm7MxSwY/edit контрольний список самоспрямування у навчанні].

|-
| style="width: 118px;" | Наприкінці роботи над проектом
| style="width: 594px;" | Для оцінювання прикінцевої роботи використовують такі методи: демонстрація проекту та його захист; робота з таблицями, аналіз листів оцінювання.
Після перегляду З-Х-Д схеми відбувається оцінка та самооцінка роботи студентів. Заповнюються листи, запропоновані для оцінювання презентації та публікації. Під час виступу з проектом використовують форму оцінювання презентації, форму оцінювання публікації. Також можна використати форму оцінювання журналу для рефлексії та загальні критерії оцінювання.

| style="width: 269px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схема];
*[https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit презентація основних питань];
*[https://docs.google.com/document/d/1XyqRmofKliZhRALfX5k6T_0XReQuuWuN3ds-2LhDNTg/edit форма оцінювання публікації];
*[https://docs.google.com/document/d/16iYaE9UhkzdXyezC25mNSUtb1kns0W-NpsWRPnlJFnM/edit форма оцінювання презентації];
*[https://docs.google.com/document/d/1kixKd6F375X-qvlgrfwTvR09nNQ2xHsUQEv1pYNn8I4/edit#heading=h.gjdgxs форма оцінювання журналу для рефлексії];
*[https://docs.google.com/document/d/1Y59lkjnAyNFm_003n5cGhTlp72GQz2cxrSN5FkXYsdg/edit загальні критерії оцінювання]

|}

= Діяльність учнів та вчителя =

{| border="1" align="center" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width: 851px;"
|-
! style="width: 156px; background-color: rgb(255, 204, 153);" | Етап
! style="width: 682px; background-color: rgb(255, 204, 153);" | Діяльність
|-
| style="width: 156px;" | І етаппідготовчий
| style="width: 682px;" |
Перед початком роботи над проектом викладач: 

*створює [https://sites.google.com/view/nyanchuk/головна сайт проекту] де зберігаються корисні посилання для навчання. 

До початку роботи над проектом викладачу потрібно: 

*разом зі студентами розглянути публцікацію [https://docs.google.com/document/d/1ky9BoiiFYv86n55W56Dros0A8AaPM9Rg5AI0LqFKRUk/edit метод проектів в системі формування успішної особистості] та [https://docs.google.com/document/d/1I8qX9SZdqzz-1d8vuqDBZHrU6eD3aefUsHlWbTlfPIo/edit перелік навичок 21 століття];
*розглянути основні терміни та основні поняття теми, що вивчається;
*переконатися, що студенти попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті, мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.

|-
| style="width: 156px;" | ІІ етапмотиваційний
| style="width: 682px;" |
*Викладач пропонує студентам  [https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit#slide=id.p презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть студентам зрозуміти тему та мету даного проекту. 
*Щоб перевірити рівень знань студентів з теми "Тіла обертання" та щоб студенти усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, пропонуємо заповнити (відповісти на запитання) дві перші колонки  [https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схеми];
*Щоб оцінити знання студентів для виконання проекту виконується завдання по заповненню  [https://docs.google.com/document/d/1MNka_FH57RB1FimFeSvZq9UJvGKIP67ZP-P2W20mZPY/edit графічних схем];
*Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням Google - таблицю  в якій відображаються результат роботи над дослідженням. 
*Проводиться міні-дискусія на тему «Авторські права в мережі Інтернет».

|-
| style="width: 156px;" | ІІІ етапконструктивний
| style="width: 682px;" |
Перший тиждень.

Студенти, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються:

*пошуком відомостей, складають [https://docs.google.com/document/d/1VE85aQKG3uEEjXe5C1AW_7yeFsox1_p-5L9_l6JkhgQ/edit план впровадження проекту]
*визначаються зі способом представлення результату роботи.

Після цього викладач проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою.

Другий тиждень.

Студенти працюють над створенням презентацій та публікацій.

*ГАТ "Циліндр" має предствити свої результати у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1U6BUtbk_FIMNg_LvQmUcXtWo1100079-HK1It-GoKBs/edit презентації] та двох публікацій.
*ГАТ "Конус" має предствити свої результати у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1Oyr5iPQ0RM1Anx0pKH9FVwCe7Fm-qEEldKV0eZXl9O8/edit презентації] та двох публікацій.
*ГАТ "Куля та сфера" має предствити свої результати у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/17uYD3jHs6U5lpFqA1xEGEzkZWWvjMKr6p8vkimWdab4/edit презентації] та двох публікацій.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit#slide=id.p презентацію основних питань] . Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/drive/folders/1-xxM7fYBfMX2MQcNBiqfEbKyImRfju1K стратегії навчання та оцінювання студентів].

|-
| style="width: 156px;" | ІV етапзахист проекту
| style="width: 682px;" |
*Щоб перевірити рівень володіння студентами навчальним матеріалом, проводимо підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка [https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схеми]. Студенти разом з викладачем переглядають цю таблицю З-Х-Д, оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
*Студенти пишуть підсумкову письмову роботу.
*Підсумовуються оцінки студентів, оцінки викладача роботи груп з Google - таблиці.
*Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити рефлексію [https://docs.google.com/document/d/1EeU3uBgnT-KSEdL3kljIUIe71VPLiRMf4heMQNzS6z8/edit контрольний список запитань до рефлексії].

|}

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Няньчук Олена Юріївна

==Фах, навчальний предмет==
Викладач математики

==Навчальний заклад==
Гірничий коледж ДВНЗ КНУ

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2018 - 17 січня 2018 року (1 група)]]

==Дати проведення тренінгу==
5 - 17 січня 2018 року

==Місце проведення тренінгу==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет"]

==Тренери==
[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]

[[Портфоліо_Тетяни_Крамаренко_з_теми_"Елементи_математичної_статистики"|Портфоліо Тетяни Крамаренко з теми "Елементи математичної статистики"]]

[http://kramarenko2014.blogspot.com/ Щоденник тренінгу]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Олени Няньчук з теми "Тіла обертання"

2018-01-20T00:29:13Z

Lesha180676: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
3 - D геометрія

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет - математика. Тема: Тіла обертання. Об’єми та площі поверхонь тіл обертання.
Інформатика - створення презентації та публікації, Гірнича справа - розв'язування задач прикладного характеру, креслення - перерізи тіл обертання, література - складання казки або вірша.

=Вік учнів, клас=
16-17 років, 11 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект «3 – D геометрія», призначений для учнів 11 класів (студентів 1 та 2 курсів коледжу) і буде запропонований після вивчення теми «Тіла обертання. Об’єми та площі поверхонь тіл обертання» . Основною метою проекту є розвиток позитивної мотивації навчання та стійкого інтересу до математики. Проект спрямований на те, щоб студенти з’ясували де можна використовувати отримані знання з даної теми та побачили багатогранність застосування тіл обертання. Результати даного проекту будуть представлені на занятті узагальнення та систематизації знань з даної теми.

Під час виконання проекту з 22 студентів було обрано 9 і створено з них три Геометричних Акціонерних товариства: «Циліндр», «Конус», «Сфера та куля». Кожне товариство обрало собі президента, віце–президента наукового відділу, віце–президента виробничого відділу. Кожен з президентів отримав творче завдання скласти розповідь, казку або вірш про геометричну фігуру. Віце–президенти наукового відділу отримали завдання створити публікацію за відповідними темами: «Циліндр», «Конус», «Сфера та куля». Віце–президенти виробничого відділу отримали задачі прикладного характеру, які необхідно було розв’язати та продумати їх пояснення.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/document/d/1VE85aQKG3uEEjXe5C1AW_7yeFsox1_p-5L9_l6JkhgQ/edit план впровадження проекту]

= Оцінювання (стислий опис і інструменти) =

Оцінювання є безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту.

Оцінювання при навчанні за допомогою методу проектів повинно бути сплановано так, щоб була змога:

*Використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання; 
*Вести оцінювання у продовж всього навчального циклу; 
*Надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми ;
*Залучати учнів до процесу оцінювання.

З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчителі повинні забезпечити учнів наступним:

*Чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
*Моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
*Можливостями для здійснення моніторингу (відслідковування ходу) власного просування учнів у навчанні ;
*Засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночної інформації від інших учнів для того, щоб покращити свою виконану роботу і діяльність;
*Надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
*Підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання

{| class="wikitable"
|-
! style="background-color: rgb(255, 204, 102); width: 118px;" | Етапи
! style="background-color: rgb(255, 204, 102); width: 594px;" | Методи оцінювання
! style="background-color: rgb(255, 204, 102); width: 269px;" | Інструменти оцінювання
|-
| style="background-color: rgb(255, 255, 255); width: 118px;" | На початку проекту
| style="width: 594px;" |
Для оцінювання попередніх знань студентів мною використані такі методи: опитування, для визначення попередніх знань студентів щодо теми [https://docs.google.com/document/d/1MNka_FH57RB1FimFeSvZq9UJvGKIP67ZP-P2W20mZPY/edit опитувальник]; робота зі схемами, для оцінювання попередніх знань та уявлень студентів [https://docs.google.com/document/d/1_IXN16nyoobb86WvdGqvqTCKjMCdWHzq9SpHnHOb-Kg/edit асоціативний кущ]; перегляд та обговорення презентації основних питань проекту [https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit презентація основних питань], робота з таблицями, для перевірки знань студентів та вміння формулювати питання [https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схема].

| style="width: 269px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1MNka_FH57RB1FimFeSvZq9UJvGKIP67ZP-P2W20mZPY/edit опитувальник];
*[https://docs.google.com/document/d/1_IXN16nyoobb86WvdGqvqTCKjMCdWHzq9SpHnHOb-Kg/edit асоціативний кущ];
*[https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit презентація основних питань],
*[https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схема];
*[https://learningapps.org/display?v=px3qa83da18 вправа класифікація по темі "Тіла обертання" на LearningApps];
*[https://learningapps.org/display?v=p0zr5wty518 вправа знайди пару по темі "Тіла обертання" на LearningApps]

|-
| style="width: 118px;" | Впродовж роботи над проектом
| style="width: 594px;" | На даному етапі продовжується робота з таблицями З-Х-Д, щоб спрямувати студентів у навчанні використовується форма оцінювання збору даних та їх інтерпритація; контрольний список внесок в групову роботу та контрольний список самоспрямування у навчанні. Результати роботи студентів подаються у вигляді онлайн таблиці для контролю роботи.
| style="width: 269px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схема];
*[https://docs.google.com/document/d/1Ui_pMdFw6ltRgBSIxOPGTP0Iw4AhoLBqXyr9KqioZ10/edit форма оцінювання збору даних та їх інтерпритація];
*[https://docs.google.com/document/d/1ZgCiAifmU6o-y19Z5qiU5QDnNzEqVyUcPyVvjPhDbGg/edit контрольний список внесок в групову роботу];
*[https://docs.google.com/document/d/1Q9O1b9skWV7XyxCHCrhxq2YxizfnUX0s7nhJm7MxSwY/edit контрольний список самоспрямування у навчанні].

|-
| style="width: 118px;" | Наприкінці роботи над проектом
| style="width: 594px;" | Для оцінювання прикінцевої роботи використовують такі методи: демонстрація проекту та його захист; робота з таблицями, аналіз листів оцінювання.
Після перегляду З-Х-Д схеми відбувається оцінка та самооцінка роботи студентів. Заповнюються листи, запропоновані для оцінювання презентації та публікації. Під час виступу з проектом використовують форму оцінювання презентації, форму оцінювання публікації. Також можна використати форму оцінювання журналу для рефлексії та загальні критерії оцінювання.

| style="width: 269px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схема];
*[https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit презентація основних питань];
*[https://docs.google.com/document/d/1XyqRmofKliZhRALfX5k6T_0XReQuuWuN3ds-2LhDNTg/edit форма оцінювання публікації];
*[https://docs.google.com/document/d/16iYaE9UhkzdXyezC25mNSUtb1kns0W-NpsWRPnlJFnM/edit форма оцінювання презентації];
*[https://docs.google.com/document/d/1kixKd6F375X-qvlgrfwTvR09nNQ2xHsUQEv1pYNn8I4/edit#heading=h.gjdgxs форма оцінювання журналу для рефлексії];
*[https://docs.google.com/document/d/1Y59lkjnAyNFm_003n5cGhTlp72GQz2cxrSN5FkXYsdg/edit загальні критерії оцінювання]

|}

= Діяльність учнів та вчителя =

{| border="1" align="center" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width: 851px;"
|-
! style="width: 156px; background-color: rgb(255, 204, 153);" | Етап
! style="width: 682px; background-color: rgb(255, 204, 153);" | Діяльність
|-
| style="width: 156px;" | І етаппідготовчий
| style="width: 682px;" |
Перед початком роботи над проектом викладач: 

*створює [https://sites.google.com/s/1aIoe1VyTCPXjesEjbOJJB6HbPJbo1BZQ/p/1w5ByzDG69Xy7cui3gtATvy48HjXpodYt/edit сайт проекту] де зберігаються корисні посилання для навчання. 

До початку роботи над проектом викладачу потрібно: 

*разом зі студентами розглянути публцікацію [https://docs.google.com/document/d/1ky9BoiiFYv86n55W56Dros0A8AaPM9Rg5AI0LqFKRUk/edit метод проектів в системі формування успішної особистості] та [https://docs.google.com/document/d/1I8qX9SZdqzz-1d8vuqDBZHrU6eD3aefUsHlWbTlfPIo/edit перелік навичок 21 століття];
*розглянути основні терміни та основні поняття теми, що вивчається;
*переконатися, що студенти попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті, мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.

|-
| style="width: 156px;" | ІІ етапмотиваційний
| style="width: 682px;" |
*Викладач пропонує студентам  [https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit#slide=id.p презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть студентам зрозуміти тему та мету даного проекту. 
*Щоб перевірити рівень знань студентів з теми "Тіла обертання" та щоб студенти усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, пропонуємо заповнити (відповісти на запитання) дві перші колонки  [https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схеми];
*Щоб оцінити знання студентів для виконання проекту виконується завдання по заповненню  [https://docs.google.com/document/d/1MNka_FH57RB1FimFeSvZq9UJvGKIP67ZP-P2W20mZPY/edit графічних схем];
*Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням Google - таблицю  в якій відображаються результат роботи над дослідженням. 
*Проводиться міні-дискусія на тему «Авторські права в мережі Інтернет».

|-
| style="width: 156px;" | ІІІ етапконструктивний
| style="width: 682px;" |
Перший тиждень.

Студенти, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються:

*пошуком відомостей, складають [https://docs.google.com/document/d/1VE85aQKG3uEEjXe5C1AW_7yeFsox1_p-5L9_l6JkhgQ/edit план впровадження проекту]
*визначаються зі способом представлення результату роботи.

Після цього викладач проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою.

Другий тиждень.

Студенти працюють над створенням презентацій та публікацій.

*ГАТ "Циліндр" має предствити свої результати у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1U6BUtbk_FIMNg_LvQmUcXtWo1100079-HK1It-GoKBs/edit презентації] та двох публікацій.
*ГАТ "Конус" має предствити свої результати у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/1Oyr5iPQ0RM1Anx0pKH9FVwCe7Fm-qEEldKV0eZXl9O8/edit презентації] та двох публікацій.
*ГАТ "Куля та сфера" має предствити свої результати у вигляді [https://docs.google.com/presentation/d/17uYD3jHs6U5lpFqA1xEGEzkZWWvjMKr6p8vkimWdab4/edit презентації] та двох публікацій.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit#slide=id.p презентацію основних питань] . Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/drive/folders/1-xxM7fYBfMX2MQcNBiqfEbKyImRfju1K стратегії навчання та оцінювання студентів].

|-
| style="width: 156px;" | ІV етапзахист проекту
| style="width: 682px;" |
*Щоб перевірити рівень володіння студентами навчальним матеріалом, проводимо підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка [https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схеми]. Студенти разом з викладачем переглядають цю таблицю З-Х-Д, оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
*Студенти пишуть підсумкову письмову роботу.
*Підсумовуються оцінки студентів, оцінки викладача роботи груп з Google - таблиці.
*Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити рефлексію [https://docs.google.com/document/d/1EeU3uBgnT-KSEdL3kljIUIe71VPLiRMf4heMQNzS6z8/edit контрольний список запитань до рефлексії].

|}

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Няньчук Олена Юріївна

==Фах, навчальний предмет==
Викладач математики

==Навчальний заклад==
Гірничий коледж ДВНЗ КНУ

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2018 - 17 січня 2018 року (1 група)]]

==Дати проведення тренінгу==
5 - 17 січня 2018 року

==Місце проведення тренінгу==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет"]

==Тренери==
[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]

[[Портфоліо_Тетяни_Крамаренко_з_теми_"Елементи_математичної_статистики"|Портфоліо Тетяни Крамаренко з теми "Елементи математичної статистики"]]

[http://kramarenko2014.blogspot.com/ Щоденник тренінгу]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Олени Няньчук з теми "Тіла обертання"

2018-01-19T12:19:57Z

Lesha180676: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
3 - D геометрія

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет - математика. Тема: Тіла обертання. Об’єми та площі поверхонь тіл обертання.
Інформатика - створення презентації та публікації, Гірнича справа - розв'язування задач прикладного характеру, креслення - перерізи тіл обертання, література - складання казки або вірша.

=Вік учнів, клас=
16-17 років, 11 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект «3 – D геометрія», призначений для учнів 11 класів (студентів 1 та 2 курсів коледжу) і буде запропонований після вивчення теми «Тіла обертання. Об’єми та площі поверхонь тіл обертання» . Основною метою проекту є розвиток позитивної мотивації навчання та стійкого інтересу до математики. Проект спрямований на те, щоб студенти з’ясували де можна використовувати отримані знання з даної теми та побачили багатогранність застосування тіл обертання. Результати даного проекту будуть представлені на занятті узагальнення та систематизації знань з даної теми.

Під час виконання проекту з 22 студентів було обрано 9 і створено з них три Геометричних Акціонерних товариства: «Циліндр», «Конус», «Сфера та куля». Кожне товариство обрало собі президента, віце–президента наукового відділу, віце–президента виробничого відділу. Кожен з президентів отримав творче завдання скласти розповідь, казку або вірш про геометричну фігуру. Віце–президенти наукового відділу отримали завдання створити публікацію за відповідними темами: «Циліндр», «Конус», «Сфера та куля». Віце–президенти виробничого відділу отримали задачі прикладного характеру, які необхідно було розв’язати та продумати їх пояснення.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/document/d/1VE85aQKG3uEEjXe5C1AW_7yeFsox1_p-5L9_l6JkhgQ/edit план впровадження проекту]

= Оцінювання (стислий опис і інструменти) =

Оцінювання є безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту.

Оцінювання при навчанні за допомогою методу проектів повинно бути сплановано так, щоб була змога:

*Використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання; 
*Вести оцінювання у продовж всього навчального циклу; 
*Надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми ;
*Залучати учнів до процесу оцінювання.

З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчителі повинні забезпечити учнів наступним:

*Чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
*Моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
*Можливостями для здійснення моніторингу (відслідковування ходу) власного просування учнів у навчанні ;
*Засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночної інформації від інших учнів для того, щоб покращити свою виконану роботу і діяльність;
*Надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
*Підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання

{| class="wikitable"
|-
! style="background-color: rgb(255, 204, 102); width: 118px;" | Етапи
! style="background-color: rgb(255, 204, 102); width: 594px;" | Методи оцінювання
! style="background-color: rgb(255, 204, 102); width: 269px;" | Інструменти оцінювання
|-
| style="background-color: rgb(255, 255, 255); width: 118px;" | На початку проекту
| style="width: 594px;" |
Для оцінювання попередніх знань студентів мною використані такі методи: опитування, для визначення попередніх знань студентів щодо теми [https://docs.google.com/document/d/1MNka_FH57RB1FimFeSvZq9UJvGKIP67ZP-P2W20mZPY/edit опитувальник]; робота зі схемами, для оцінювання попередніх знань та уявлень студентів [https://docs.google.com/document/d/1_IXN16nyoobb86WvdGqvqTCKjMCdWHzq9SpHnHOb-Kg/edit асоціативний кущ]; перегляд та обговорення презентації основних питань проекту [https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit презентація основних питань], робота з таблицями, для перевірки знань студентів та вміння формулювати питання [https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схема].

| style="width: 269px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1MNka_FH57RB1FimFeSvZq9UJvGKIP67ZP-P2W20mZPY/edit опитувальник];
*[https://docs.google.com/document/d/1_IXN16nyoobb86WvdGqvqTCKjMCdWHzq9SpHnHOb-Kg/edit асоціативний кущ];
*[https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit презентація основних питань],
*[https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схема];
*[https://learningapps.org/display?v=px3qa83da18 вправа класифікація по темі "Тіла обертання" на LearningApps];
*[https://learningapps.org/display?v=p0zr5wty518 вправа знайди пару по темі "Тіла обертання" на LearningApps]

|-
| style="width: 118px;" | Впродовж роботи над проектом
| style="width: 594px;" | На даному етапі продовжується робота з таблицями З-Х-Д, щоб спрямувати студентів у навчанні використовується форма оцінювання збору даних та їх інтерпритація; контрольний список внесок в групову роботу та контрольний список самоспрямування у навчанні. Результати роботи студентів подаються у вигляді онлайн таблиці для контролю роботи.
| style="width: 269px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схема];
*[https://docs.google.com/document/d/1Ui_pMdFw6ltRgBSIxOPGTP0Iw4AhoLBqXyr9KqioZ10/edit форма оцінювання збору даних та їх інтерпритація];
*[https://docs.google.com/document/d/1ZgCiAifmU6o-y19Z5qiU5QDnNzEqVyUcPyVvjPhDbGg/edit контрольний список внесок в групову роботу];
*[https://docs.google.com/document/d/1Q9O1b9skWV7XyxCHCrhxq2YxizfnUX0s7nhJm7MxSwY/edit контрольний список самоспрямування у навчанні].

|-
| style="width: 118px;" | Наприкінці роботи над проектом
| style="width: 594px;" | Для оцінювання прикінцевої роботи використовують такі методи: демонстрація проекту та його захист; робота з таблицями, аналіз листів оцінювання.
Після перегляду З-Х-Д схеми відбувається оцінка та самооцінка роботи студентів. Заповнюються листи, запропоновані для оцінювання презентації та публікації. Під час виступу з проектом використовують форму оцінювання презентації, форму оцінювання публікації. Також можна використати форму оцінювання журналу для рефлексії та загальні критерії оцінювання.

| style="width: 269px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схема];
*[https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit презентація основних питань];
*[https://docs.google.com/document/d/1XyqRmofKliZhRALfX5k6T_0XReQuuWuN3ds-2LhDNTg/edit форма оцінювання публікації];
*[https://docs.google.com/document/d/16iYaE9UhkzdXyezC25mNSUtb1kns0W-NpsWRPnlJFnM/edit форма оцінювання презентації];
*[https://docs.google.com/document/d/1kixKd6F375X-qvlgrfwTvR09nNQ2xHsUQEv1pYNn8I4/edit#heading=h.gjdgxs форма оцінювання журналу для рефлексії];
*[https://docs.google.com/document/d/1Y59lkjnAyNFm_003n5cGhTlp72GQz2cxrSN5FkXYsdg/edit загальні критерії оцінювання]

|}

= Діяльність учнів та вчителя =

{| border="1" align="center" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width: 851px;"
|-
! style="width: 156px; background-color: rgb(255, 204, 153);" | Етап
! style="width: 682px; background-color: rgb(255, 204, 153);" | Діяльність
|-
| style="width: 156px;" | І етаппідготовчий
| style="width: 682px;" |
Перед початком роботи над проектом викладач: 

*створює [https://sites.google.com/s/1aIoe1VyTCPXjesEjbOJJB6HbPJbo1BZQ/p/1w5ByzDG69Xy7cui3gtATvy48HjXpodYt/edit сайт проекту] де зберігаються корисні посилання для навчання. 

До початку роботи над проектом викладачу потрібно: 

*разом зі студентами розглянути публцікацію [https://docs.google.com/document/d/1ky9BoiiFYv86n55W56Dros0A8AaPM9Rg5AI0LqFKRUk/edit метод проектів в системі формування успішної особистості] та [https://docs.google.com/document/d/1I8qX9SZdqzz-1d8vuqDBZHrU6eD3aefUsHlWbTlfPIo/edit перелік навичок 21 століття];
*розглянути основні терміни та основні поняття теми, що вивчається;
*переконатися, що студенти попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті, мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.

|-
| style="width: 156px;" | ІІ етапмотиваційний
| style="width: 682px;" |
*Викладач пропонує студентам  [https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit#slide=id.p презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть студентам зрозуміти тему та мету даного проекту. 
*Щоб перевірити рівень знань студентів з теми "Тіла обертання" та щоб студенти усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, пропонуємо заповнити (відповісти на запитання) дві перші колонки  [https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схеми];
*Щоб оцінити знання студентів для виконання проекту виконується завдання по заповненню  [https://docs.google.com/document/d/1MNka_FH57RB1FimFeSvZq9UJvGKIP67ZP-P2W20mZPY/edit графічних схем];
*Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням Google - таблицю  в якій відображаються результат роботи над дослідженням. 
*Проводиться міні-дискусія на тему «Авторські права в мережі Інтернет».

|-
| style="width: 156px;" | ІІІ етапконструктивний
| style="width: 682px;" |
Перший тиждень.

Студенти, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються:

*пошуком відомостей, складають [https://docs.google.com/document/d/1VE85aQKG3uEEjXe5C1AW_7yeFsox1_p-5L9_l6JkhgQ/edit план впровадження проекту]
*визначаються зі способом представлення результату роботи.

Після цього викладач проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою.

Другий тиждень.

Студенти працюють над створенням презентацій та публікацій.

*ГАТ "Циліндр" має предствити свої результати у вигляді презентації та двох публікацій.
*ГАТ "Конус" має предствити свої результати у вигляді презентації та двох публікацій.
*ГАТ "Куля та сфера" має предствити свої результати у вигляді презентації та двох публікацій.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit#slide=id.p презентацію основних питань] . Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/drive/folders/1-xxM7fYBfMX2MQcNBiqfEbKyImRfju1K стратегії навчання та оцінювання студентів].

|-
| style="width: 156px;" | ІV етапзахист проекту
| style="width: 682px;" |
*Щоб перевірити рівень володіння студентами навчальним матеріалом, проводимо підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка [https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схеми]. Студенти разом з викладачем переглядають цю таблицю З-Х-Д, оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
*Студенти пишуть підсумкову письмову роботу.
*Підсумовуються оцінки студентів, оцінки викладача роботи груп з Google - таблиці.
*Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити рефлексію [https://docs.google.com/document/d/1EeU3uBgnT-KSEdL3kljIUIe71VPLiRMf4heMQNzS6z8/edit контрольний список запитань до рефлексії].

|}

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Няньчук Олена Юріївна

==Фах, навчальний предмет==
Викладач математики

==Навчальний заклад==
Гірничий коледж ДВНЗ КНУ

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2018 - 17 січня 2018 року (1 група)]]

==Дати проведення тренінгу==
5 - 17 січня 2018 року

==Місце проведення тренінгу==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет"]

==Тренери==
[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]

[[Портфоліо_Тетяни_Крамаренко_з_теми_"Елементи_математичної_статистики"|Портфоліо Тетяни Крамаренко з теми "Елементи математичної статистики"]]

[http://kramarenko2014.blogspot.com/ Щоденник тренінгу]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Олени Няньчук з теми "Тіла обертання"

2018-01-18T01:21:59Z

Lesha180676: /* Місто\село, район, область */

=Назва навчальної теми=
3 - D геометрія

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет - математика. Тема: Тіла обертання. Об’єми та площі поверхонь тіл обертання.
Інформатика - створення презентації та публікації, Гірнича справа - розв'язування задач прикладного характеру, креслення - перерізи тіл обертання, література - складання казки або вірша.

=Вік учнів, клас=
16-17 років, 11 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект «3 – D геометрія», призначений для учнів 11 класів (студентів 1 та 2 курсів коледжу) і буде запропонований після вивчення теми «Тіла обертання. Об’єми та площі поверхонь тіл обертання» . Основною метою проекту є розвиток позитивної мотивації навчання та стійкого інтересу до математики. Проект спрямований на те, щоб студенти з’ясували де можна використовувати отримані знання з даної теми та побачили багатогранність застосування тіл обертання. Результати даного проекту будуть представлені на занятті узагальнення та систематизації знань з даної теми.

Під час виконання проекту з 22 студентів було обрано 9 і створено з них три Геометричних Акціонерних товариства: «Циліндр», «Конус», «Сфера та куля». Кожне товариство обрало собі президента, віце–президента наукового відділу, віце–президента виробничого відділу. Кожен з президентів отримав творче завдання скласти розповідь, казку або вірш про геометричну фігуру. Віце–президенти наукового відділу отримали завдання створити публікацію за відповідними темами: «Циліндр», «Конус», «Сфера та куля». Віце–президенти виробничого відділу отримали задачі прикладного характеру, які необхідно було розв’язати та продумати їх пояснення.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/document/d/1VE85aQKG3uEEjXe5C1AW_7yeFsox1_p-5L9_l6JkhgQ/edit план впровадження проекту]

= Оцінювання (стислий опис і інструменти) =

Оцінювання є безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту.

Оцінювання при навчанні за допомогою методу проектів повинно бути сплановано так, щоб була змога:

*Використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання; 
*Вести оцінювання у продовж всього навчального циклу; 
*Надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми ;
*Залучати учнів до процесу оцінювання.

З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчителі повинні забезпечити учнів наступним:

*Чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
*Моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
*Можливостями для здійснення моніторингу (відслідковування ходу) власного просування учнів у навчанні ;
*Засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночної інформації від інших учнів для того, щоб покращити свою виконану роботу і діяльність;
*Надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
*Підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання

{| class="wikitable"
|-
! style="background-color: rgb(255, 204, 102); width: 118px;" | Етапи
! style="background-color: rgb(255, 204, 102); width: 594px;" | Методи оцінювання
! style="background-color: rgb(255, 204, 102); width: 269px;" | Інструменти оцінювання
|-
| style="background-color: rgb(255, 255, 255); width: 118px;" | На початку проекту
| style="width: 594px;" |
Для оцінювання попередніх знань студентів мною використані такі методи: опитування, для визначення попередніх знань студентів щодо теми [https://docs.google.com/document/d/1MNka_FH57RB1FimFeSvZq9UJvGKIP67ZP-P2W20mZPY/edit опитувальник]; робота зі схемами, для оцінювання попередніх знань та уявлень студентів [https://docs.google.com/document/d/1_IXN16nyoobb86WvdGqvqTCKjMCdWHzq9SpHnHOb-Kg/edit асоціативний кущ]; перегляд та обговорення презентації основних питань проекту [https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit презентація основних питань], робота з таблицями, для перевірки знань студентів та вміння формулювати питання [https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схема].

| style="width: 269px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1MNka_FH57RB1FimFeSvZq9UJvGKIP67ZP-P2W20mZPY/edit опитувальник];
*[https://docs.google.com/document/d/1_IXN16nyoobb86WvdGqvqTCKjMCdWHzq9SpHnHOb-Kg/edit асоціативний кущ];
*[https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit презентація основних питань],
*[https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схема];
*[https://learningapps.org/display?v=px3qa83da18 вправа класифікація по темі "Тіла обертання" на LearningApps];
*[https://learningapps.org/display?v=p0zr5wty518 вправа знайди пару по темі "Тіла обертання" на LearningApps]

|-
| style="width: 118px;" | Впродовж роботи над проектом
| style="width: 594px;" | На даному етапі продовжується робота з таблицями З-Х-Д, щоб спрямувати студентів у навчанні використовується форма оцінювання збору даних та їх інтерпритація; контрольний список внесок в групову роботу та контрольний список самоспрямування у навчанні. Результати роботи студентів подаються у вигляді онлайн таблиці для контролю роботи.
| style="width: 269px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схема];
*[https://docs.google.com/document/d/1Ui_pMdFw6ltRgBSIxOPGTP0Iw4AhoLBqXyr9KqioZ10/edit форма оцінювання збору даних та їх інтерпритація];
*[https://docs.google.com/document/d/1ZgCiAifmU6o-y19Z5qiU5QDnNzEqVyUcPyVvjPhDbGg/edit контрольний список внесок в групову роботу];
*[https://docs.google.com/document/d/1Q9O1b9skWV7XyxCHCrhxq2YxizfnUX0s7nhJm7MxSwY/edit контрольний список самоспрямування у навчанні].

|-
| style="width: 118px;" | Наприкінці роботи над проектом
| style="width: 594px;" | Для оцінювання прикінцевої роботи використовують такі методи: демонстрація проекту та його захист; робота з таблицями, аналіз листів оцінювання.
Після перегляду З-Х-Д схеми відбувається оцінка та самооцінка роботи студентів. Заповнюються листи, запропоновані для оцінювання презентації та публікації. Під час виступу з проектом використовують форму оцінювання презентації, форму оцінювання публікації. Також можна використати форму оцінювання журналу для рефлексії та загальні критерії оцінювання.

| style="width: 269px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схема];
*[https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit презентація основних питань];
*[https://docs.google.com/document/d/1XyqRmofKliZhRALfX5k6T_0XReQuuWuN3ds-2LhDNTg/edit форма оцінювання публікації];
*[https://docs.google.com/document/d/16iYaE9UhkzdXyezC25mNSUtb1kns0W-NpsWRPnlJFnM/edit форма оцінювання презентації];
*[https://docs.google.com/document/d/1kixKd6F375X-qvlgrfwTvR09nNQ2xHsUQEv1pYNn8I4/edit#heading=h.gjdgxs форма оцінювання журналу для рефлексії];
*[https://docs.google.com/document/d/1Y59lkjnAyNFm_003n5cGhTlp72GQz2cxrSN5FkXYsdg/edit загальні критерії оцінювання]

|}

= Діяльність учнів та вчителя =

{| border="1" align="center" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width: 851px;"
|-
! style="width: 156px; background-color: rgb(255, 204, 153);" | Етап
! style="width: 682px; background-color: rgb(255, 204, 153);" | Діяльність
|-
| style="width: 156px;" | І етаппідготовчий
| style="width: 682px;" |
Перед початком роботи над проектом викладач: 

*створює сайт проекту де зберігаються корисні посилання для навчання. 

До початку роботи над проектом викладачу потрібно: 

*разом зі студентами розглянути публцікацію [https://docs.google.com/document/d/1ky9BoiiFYv86n55W56Dros0A8AaPM9Rg5AI0LqFKRUk/edit метод проектів в системі формування успішної особистості] та [https://docs.google.com/document/d/1I8qX9SZdqzz-1d8vuqDBZHrU6eD3aefUsHlWbTlfPIo/edit перелік навичок 21 століття];
*розглянути основні терміни та основні поняття теми, що вивчається;
*переконатися, що студенти попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті, мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.

|-
| style="width: 156px;" | ІІ етапмотиваційний
| style="width: 682px;" |
*Викладач пропонує студентам  [https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit#slide=id.p презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть студентам зрозуміти тему та мету даного проекту. 
*Щоб перевірити рівень знань студентів з теми "Тіла обертання" та щоб студенти усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, пропонуємо заповнити (відповісти на запитання) дві перші колонки  [https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схеми];
*Щоб оцінити знання студентів для виконання проекту виконується завдання по заповненню  [https://docs.google.com/document/d/1MNka_FH57RB1FimFeSvZq9UJvGKIP67ZP-P2W20mZPY/edit графічних схем];
*Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням Google - таблицю  в якій відображаються результат роботи над дослідженням. 
*Проводиться міні-дискусія на тему «Авторські права в мережі Інтернет».

|-
| style="width: 156px;" | ІІІ етапконструктивний
| style="width: 682px;" |
Перший тиждень.

Студенти, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються:

*пошуком відомостей, складають [https://docs.google.com/document/d/1VE85aQKG3uEEjXe5C1AW_7yeFsox1_p-5L9_l6JkhgQ/edit план впровадження проекту]
*визначаються зі способом представлення результату роботи.

Після цього викладач проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою.

Другий тиждень.

Студенти працюють над створенням презентацій та публікацій.

*ГАТ "Циліндр" має предствити свої результати у вигляді презентації та двох публікацій.
*ГАТ "Конус" має предствити свої результати у вигляді презентації та двох публікацій.
*ГАТ "Куля та сфера" має предствити свої результати у вигляді презентації та двох публікацій.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit#slide=id.p презентацію основних питань] . Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/drive/folders/1-xxM7fYBfMX2MQcNBiqfEbKyImRfju1K стратегії навчання та оцінювання студентів].

|-
| style="width: 156px;" | ІV етапзахист проекту
| style="width: 682px;" |
*Щоб перевірити рівень володіння студентами навчальним матеріалом, проводимо підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка [https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схеми]. Студенти разом з викладачем переглядають цю таблицю З-Х-Д, оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
*Студенти пишуть підсумкову письмову роботу.
*Підсумовуються оцінки студентів, оцінки викладача роботи груп з Google - таблиці.
*Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити рефлексію [https://docs.google.com/document/d/1EeU3uBgnT-KSEdL3kljIUIe71VPLiRMf4heMQNzS6z8/edit контрольний список запитань до рефлексії].

|}

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Няньчук Олена Юріївна

==Фах, навчальний предмет==
Викладач математики

==Навчальний заклад==
Гірничий коледж ДВНЗ КНУ

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2018 - 17 січня 2018 року (1 група)]]

==Дати проведення тренінгу==
5 - 17 січня 2018 року

==Місце проведення тренінгу==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет"]

==Тренери==
[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]

[[Портфоліо_Тетяни_Крамаренко_з_теми_"Елементи_математичної_статистики"|Портфоліо Тетяни Крамаренко з теми "Елементи математичної статистики"]]

[http://kramarenko2014.blogspot.com/ Щоденник тренінгу]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Олени Няньчук з теми "Тіла обертання"

2018-01-18T01:21:00Z

Lesha180676: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
3 - D геометрія

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет - математика. Тема: Тіла обертання. Об’єми та площі поверхонь тіл обертання.
Інформатика - створення презентації та публікації, Гірнича справа - розв'язування задач прикладного характеру, креслення - перерізи тіл обертання, література - складання казки або вірша.

=Вік учнів, клас=
16-17 років, 11 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект «3 – D геометрія», призначений для учнів 11 класів (студентів 1 та 2 курсів коледжу) і буде запропонований після вивчення теми «Тіла обертання. Об’єми та площі поверхонь тіл обертання» . Основною метою проекту є розвиток позитивної мотивації навчання та стійкого інтересу до математики. Проект спрямований на те, щоб студенти з’ясували де можна використовувати отримані знання з даної теми та побачили багатогранність застосування тіл обертання. Результати даного проекту будуть представлені на занятті узагальнення та систематизації знань з даної теми.

Під час виконання проекту з 22 студентів було обрано 9 і створено з них три Геометричних Акціонерних товариства: «Циліндр», «Конус», «Сфера та куля». Кожне товариство обрало собі президента, віце–президента наукового відділу, віце–президента виробничого відділу. Кожен з президентів отримав творче завдання скласти розповідь, казку або вірш про геометричну фігуру. Віце–президенти наукового відділу отримали завдання створити публікацію за відповідними темами: «Циліндр», «Конус», «Сфера та куля». Віце–президенти виробничого відділу отримали задачі прикладного характеру, які необхідно було розв’язати та продумати їх пояснення.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/document/d/1VE85aQKG3uEEjXe5C1AW_7yeFsox1_p-5L9_l6JkhgQ/edit план впровадження проекту]

= Оцінювання (стислий опис і інструменти) =

Оцінювання є безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту.

Оцінювання при навчанні за допомогою методу проектів повинно бути сплановано так, щоб була змога:

*Використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання; 
*Вести оцінювання у продовж всього навчального циклу; 
*Надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми ;
*Залучати учнів до процесу оцінювання.

З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчителі повинні забезпечити учнів наступним:

*Чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
*Моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
*Можливостями для здійснення моніторингу (відслідковування ходу) власного просування учнів у навчанні ;
*Засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночної інформації від інших учнів для того, щоб покращити свою виконану роботу і діяльність;
*Надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
*Підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання

{| class="wikitable"
|-
! style="background-color: rgb(255, 204, 102); width: 118px;" | Етапи
! style="background-color: rgb(255, 204, 102); width: 594px;" | Методи оцінювання
! style="background-color: rgb(255, 204, 102); width: 269px;" | Інструменти оцінювання
|-
| style="background-color: rgb(255, 255, 255); width: 118px;" | На початку проекту
| style="width: 594px;" |
Для оцінювання попередніх знань студентів мною використані такі методи: опитування, для визначення попередніх знань студентів щодо теми [https://docs.google.com/document/d/1MNka_FH57RB1FimFeSvZq9UJvGKIP67ZP-P2W20mZPY/edit опитувальник]; робота зі схемами, для оцінювання попередніх знань та уявлень студентів [https://docs.google.com/document/d/1_IXN16nyoobb86WvdGqvqTCKjMCdWHzq9SpHnHOb-Kg/edit асоціативний кущ]; перегляд та обговорення презентації основних питань проекту [https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit презентація основних питань], робота з таблицями, для перевірки знань студентів та вміння формулювати питання [https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схема].

| style="width: 269px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1MNka_FH57RB1FimFeSvZq9UJvGKIP67ZP-P2W20mZPY/edit опитувальник];
*[https://docs.google.com/document/d/1_IXN16nyoobb86WvdGqvqTCKjMCdWHzq9SpHnHOb-Kg/edit асоціативний кущ];
*[https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit презентація основних питань],
*[https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схема];
*[https://learningapps.org/display?v=px3qa83da18 вправа класифікація по темі "Тіла обертання" на LearningApps];
*[https://learningapps.org/display?v=p0zr5wty518 вправа знайди пару по темі "Тіла обертання" на LearningApps]

|-
| style="width: 118px;" | Впродовж роботи над проектом
| style="width: 594px;" | На даному етапі продовжується робота з таблицями З-Х-Д, щоб спрямувати студентів у навчанні використовується форма оцінювання збору даних та їх інтерпритація; контрольний список внесок в групову роботу та контрольний список самоспрямування у навчанні. Результати роботи студентів подаються у вигляді онлайн таблиці для контролю роботи.
| style="width: 269px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схема];
*[https://docs.google.com/document/d/1Ui_pMdFw6ltRgBSIxOPGTP0Iw4AhoLBqXyr9KqioZ10/edit форма оцінювання збору даних та їх інтерпритація];
*[https://docs.google.com/document/d/1ZgCiAifmU6o-y19Z5qiU5QDnNzEqVyUcPyVvjPhDbGg/edit контрольний список внесок в групову роботу];
*[https://docs.google.com/document/d/1Q9O1b9skWV7XyxCHCrhxq2YxizfnUX0s7nhJm7MxSwY/edit контрольний список самоспрямування у навчанні].

|-
| style="width: 118px;" | Наприкінці роботи над проектом
| style="width: 594px;" | Для оцінювання прикінцевої роботи використовують такі методи: демонстрація проекту та його захист; робота з таблицями, аналіз листів оцінювання.
Після перегляду З-Х-Д схеми відбувається оцінка та самооцінка роботи студентів. Заповнюються листи, запропоновані для оцінювання презентації та публікації. Під час виступу з проектом використовують форму оцінювання презентації, форму оцінювання публікації. Також можна використати форму оцінювання журналу для рефлексії та загальні критерії оцінювання.

| style="width: 269px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схема];
*[https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit презентація основних питань];
*[https://docs.google.com/document/d/1XyqRmofKliZhRALfX5k6T_0XReQuuWuN3ds-2LhDNTg/edit форма оцінювання публікації];
*[https://docs.google.com/document/d/16iYaE9UhkzdXyezC25mNSUtb1kns0W-NpsWRPnlJFnM/edit форма оцінювання презентації];
*[https://docs.google.com/document/d/1kixKd6F375X-qvlgrfwTvR09nNQ2xHsUQEv1pYNn8I4/edit#heading=h.gjdgxs форма оцінювання журналу для рефлексії];
*[https://docs.google.com/document/d/1Y59lkjnAyNFm_003n5cGhTlp72GQz2cxrSN5FkXYsdg/edit загальні критерії оцінювання]

|}

= Діяльність учнів та вчителя =

{| border="1" align="center" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width: 851px;"
|-
! style="width: 156px; background-color: rgb(255, 204, 153);" | Етап
! style="width: 682px; background-color: rgb(255, 204, 153);" | Діяльність
|-
| style="width: 156px;" | І етаппідготовчий
| style="width: 682px;" |
Перед початком роботи над проектом викладач: 

*створює сайт проекту де зберігаються корисні посилання для навчання. 

До початку роботи над проектом викладачу потрібно: 

*разом зі студентами розглянути публцікацію [https://docs.google.com/document/d/1ky9BoiiFYv86n55W56Dros0A8AaPM9Rg5AI0LqFKRUk/edit метод проектів в системі формування успішної особистості] та [https://docs.google.com/document/d/1I8qX9SZdqzz-1d8vuqDBZHrU6eD3aefUsHlWbTlfPIo/edit перелік навичок 21 століття];
*розглянути основні терміни та основні поняття теми, що вивчається;
*переконатися, що студенти попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті, мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.

|-
| style="width: 156px;" | ІІ етапмотиваційний
| style="width: 682px;" |
*Викладач пропонує студентам  [https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit#slide=id.p презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть студентам зрозуміти тему та мету даного проекту. 
*Щоб перевірити рівень знань студентів з теми "Тіла обертання" та щоб студенти усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, пропонуємо заповнити (відповісти на запитання) дві перші колонки  [https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схеми];
*Щоб оцінити знання студентів для виконання проекту виконується завдання по заповненню  [https://docs.google.com/document/d/1MNka_FH57RB1FimFeSvZq9UJvGKIP67ZP-P2W20mZPY/edit графічних схем];
*Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням Google - таблицю  в якій відображаються результат роботи над дослідженням. 
*Проводиться міні-дискусія на тему «Авторські права в мережі Інтернет».

|-
| style="width: 156px;" | ІІІ етапконструктивний
| style="width: 682px;" |
Перший тиждень.

Студенти, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються:

*пошуком відомостей, складають [https://docs.google.com/document/d/1VE85aQKG3uEEjXe5C1AW_7yeFsox1_p-5L9_l6JkhgQ/edit план впровадження проекту]
*визначаються зі способом представлення результату роботи.

Після цього викладач проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою.

Другий тиждень.

Студенти працюють над створенням презентацій та публікацій.

*ГАТ "Циліндр" має предствити свої результати у вигляді презентації та двох публікацій.
*ГАТ "Конус" має предствити свої результати у вигляді презентації та двох публікацій.
*ГАТ "Куля та сфера" має предствити свої результати у вигляді презентації та двох публікацій.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit#slide=id.p презентацію основних питань] . Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/drive/folders/1-xxM7fYBfMX2MQcNBiqfEbKyImRfju1K стратегії навчання та оцінювання студентів].

|-
| style="width: 156px;" | ІV етапзахист проекту
| style="width: 682px;" |
*Щоб перевірити рівень володіння студентами навчальним матеріалом, проводимо підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка [https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схеми]. Студенти разом з викладачем переглядають цю таблицю З-Х-Д, оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
*Студенти пишуть підсумкову письмову роботу.
*Підсумовуються оцінки студентів, оцінки викладача роботи груп з Google - таблиці.
*Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити рефлексію [https://docs.google.com/document/d/1EeU3uBgnT-KSEdL3kljIUIe71VPLiRMf4heMQNzS6z8/edit контрольний список запитань до рефлексії].

|}

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Няньчук Олена Юріївна

==Фах, навчальний предмет==
Викладач математики

==Навчальний заклад==
Гірничий коледж ДВНЗ КНУ

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2018 - 17 січня 2018 року (1 група)]]

==Дати проведення тренінгу==
5 - 17 січня 2018 року

==Місце проведення тренінгу==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет"]

==Тренери==
[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]

[[Портфоліо_Тетяни_Крамаренко_з_теми_"Елементи_математичної_статистики"|Портфоліо Тетяни Крамаренко з теми "Елементи математичної статистики"]]

[http://kramarenko2014.blogspot.com/ Щоденник тренінгу]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Олени Няньчук з теми "Тіла обертання"

2018-01-18T01:06:14Z

Lesha180676: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
3 - D геометрія

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет - математика. Тема: Тіла обертання. Об’єми та площі поверхонь тіл обертання.
Інформатика - створення презентації та публікації, Гірнича справа - розв'язування задач прикладного характеру, креслення - перерізи тіл обертання, література - складання казки або вірша.

=Вік учнів, клас=
16-17 років, 11 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект «3 – D геометрія», призначений для учнів 11 класів (студентів 1 та 2 курсів коледжу) і буде запропонований після вивчення теми «Тіла обертання. Об’єми та площі поверхонь тіл обертання» . Основною метою проекту є розвиток позитивної мотивації навчання та стійкого інтересу до математики. Проект спрямований на те, щоб студенти з’ясували де можна використовувати отримані знання з даної теми та побачили багатогранність застосування тіл обертання. Результати даного проекту будуть представлені на занятті узагальнення та систематизації знань з даної теми.

Під час виконання проекту з 22 студентів було обрано 9 і створено з них три Геометричних Акціонерних товариства: «Циліндр», «Конус», «Сфера та куля». Кожне товариство обрало собі президента, віце–президента наукового відділу, віце–президента виробничого відділу. Кожен з президентів отримав творче завдання скласти розповідь, казку або вірш про геометричну фігуру. Віце–президенти наукового відділу отримали завдання створити публікацію за відповідними темами: «Циліндр», «Конус», «Сфера та куля». Віце–президенти виробничого відділу отримали задачі прикладного характеру, які необхідно було розв’язати та продумати їх пояснення.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/document/d/1VE85aQKG3uEEjXe5C1AW_7yeFsox1_p-5L9_l6JkhgQ/edit план впровадження проекту]

= Оцінювання (стислий опис і інструменти) =

Оцінювання є безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту.

Оцінювання при навчанні за допомогою методу проектів повинно бути сплановано так, щоб була змога:

*Використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання; 
*Вести оцінювання у продовж всього навчального циклу; 
*Надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми ;
*Залучати учнів до процесу оцінювання.

З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчителі повинні забезпечити учнів наступним:

*Чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
*Моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
*Можливостями для здійснення моніторингу (відслідковування ходу) власного просування учнів у навчанні ;
*Засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночної інформації від інших учнів для того, щоб покращити свою виконану роботу і діяльність;
*Надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
*Підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання

{| class="wikitable"
|-
! style="background-color: rgb(255, 204, 102); width: 118px;" | Етапи
! style="background-color: rgb(255, 204, 102); width: 594px;" | Методи оцінювання
! style="background-color: rgb(255, 204, 102); width: 269px;" | Інструменти оцінювання
|-
| style="background-color: rgb(255, 255, 255); width: 118px;" | На початку проекту
| style="width: 594px;" |
Для оцінювання попередніх знань студентів мною використані такі методи: опитування, для визначення попередніх знань студентів щодо теми [https://docs.google.com/document/d/1MNka_FH57RB1FimFeSvZq9UJvGKIP67ZP-P2W20mZPY/edit опитувальник]; робота зі схемами, для оцінювання попередніх знань та уявлень студентів [https://docs.google.com/document/d/1_IXN16nyoobb86WvdGqvqTCKjMCdWHzq9SpHnHOb-Kg/edit асоціативний кущ]; перегляд та обговорення презентації основних питань проекту [https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit презентація основних питань], робота з таблицями, для перевірки знань студентів та вміння формулювати питання [https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схема].

| style="width: 269px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1MNka_FH57RB1FimFeSvZq9UJvGKIP67ZP-P2W20mZPY/edit опитувальник];
*[https://docs.google.com/document/d/1_IXN16nyoobb86WvdGqvqTCKjMCdWHzq9SpHnHOb-Kg/edit асоціативний кущ];
*[https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit презентація основних питань],
*[https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схема];
*[https://learningapps.org/display?v=px3qa83da18 вправа класифікація по темі "Тіла обертання" на LearningApps];
*[https://learningapps.org/display?v=p0zr5wty518 вправа знайди пару по темі "Тіла обертання" на LearningApps]

|-
| style="width: 118px;" | Впродовж роботи над проектом
| style="width: 594px;" | На даному етапі продовжується робота з таблицями З-Х-Д, щоб спрямувати студентів у навчанні використовується форма оцінювання збору даних та їх інтерпритація; контрольний список внесок в групову роботу та контрольний список самоспрямування у навчанні. Результати роботи студентів подаються у вигляді онлайн таблиці для контролю роботи.
| style="width: 269px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схема];
*[https://docs.google.com/document/d/1Ui_pMdFw6ltRgBSIxOPGTP0Iw4AhoLBqXyr9KqioZ10/edit форма оцінювання збору даних та їх інтерпритація];
*[https://docs.google.com/document/d/1ZgCiAifmU6o-y19Z5qiU5QDnNzEqVyUcPyVvjPhDbGg/edit контрольний список внесок в групову роботу];
*[https://docs.google.com/document/d/1Q9O1b9skWV7XyxCHCrhxq2YxizfnUX0s7nhJm7MxSwY/edit контрольний список самоспрямування у навчанні].

|-
| style="width: 118px;" | Наприкінці роботи над проектом
| style="width: 594px;" | Для оцінювання прикінцевої роботи використовують такі методи: демонстрація проекту та його захист; робота з таблицями, аналіз листів оцінювання.
Після перегляду З-Х-Д схеми відбувається оцінка та самооцінка роботи студентів. Заповнюються листи, запропоновані для оцінювання презентації та публікації. Під час виступу з проектом використовують форму оцінювання презентації, форму оцінювання публікації. Також можна використати форму оцінювання журналу для рефлексії та загальні критерії оцінювання.

| style="width: 269px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схема];
*[https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit презентація основних питань];
*[https://docs.google.com/document/d/1XyqRmofKliZhRALfX5k6T_0XReQuuWuN3ds-2LhDNTg/edit форма оцінювання публікації];
*[https://docs.google.com/document/d/16iYaE9UhkzdXyezC25mNSUtb1kns0W-NpsWRPnlJFnM/edit форма оцінювання презентації];
*[https://docs.google.com/document/d/1kixKd6F375X-qvlgrfwTvR09nNQ2xHsUQEv1pYNn8I4/edit#heading=h.gjdgxs форма оцінювання журналу для рефлексії];
*[https://docs.google.com/document/d/1Y59lkjnAyNFm_003n5cGhTlp72GQz2cxrSN5FkXYsdg/edit загальні критерії оцінювання]

|}

= Діяльність учнів та вчителя =

{| border="1" align="center" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width: 851px;"
|-
! style="width: 156px; background-color: rgb(255, 204, 153);" | Етап
! style="width: 682px; background-color: rgb(255, 204, 153);" | Діяльність
|-
| style="width: 156px;" | І етаппідготовчий
| style="width: 682px;" |
Перед початком роботи над проектом викладач: 

*створює сайт проекту де зберігаються корисні посилання для навчання. 

До початку роботи над проектом викладачу потрібно: 

*разом зі студентами розглянути публцікацію [https://docs.google.com/document/d/1ky9BoiiFYv86n55W56Dros0A8AaPM9Rg5AI0LqFKRUk/edit метод проектів в системі формування успішної особистості] та [https://docs.google.com/document/d/1I8qX9SZdqzz-1d8vuqDBZHrU6eD3aefUsHlWbTlfPIo/edit перелік навичок 21 століття];
*розглянути основні терміни та основні поняття теми, що вивчається;
*переконатися, що студенти попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті, мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.

|-
| style="width: 156px;" | ІІ етапмотиваційний
| style="width: 682px;" |
*Викладач пропонує студентам  [https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit#slide=id.p презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть студентам зрозуміти тему та мету даного проекту. 
*Щоб перевірити рівень знань студентів з теми "Тіла обертання" та щоб студенти усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, пропонуємо заповнити (відповісти на запитання) дві перші колонки  [https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схеми];
*Щоб оцінити знання студентів для виконання проекту виконується завдання по заповненню  [https://docs.google.com/document/d/1MNka_FH57RB1FimFeSvZq9UJvGKIP67ZP-P2W20mZPY/edit графічних схем];
*Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням Google - таблицю  в якій відображаються результат роботи над дослідженням. 
*Проводиться міні-дискусія на тему «Авторські права в мережі Інтернет».

|-
| style="width: 156px;" | ІІІ етапконструктивний
| style="width: 682px;" |
Перший тиждень.

Студенти, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються:

*пошуком відомостей, складають [https://docs.google.com/document/d/1VE85aQKG3uEEjXe5C1AW_7yeFsox1_p-5L9_l6JkhgQ/edit план впровадження проекту]
*визначаються зі способом представлення результату роботи.

Після цього викладач проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою.

Другий тиждень.

Студенти працюють над створенням презентацій та публікацій.

*ГАТ "Циліндр" має предствити свої результати у вигляді презентації та двох публікацій.
*ГАТ "Конус" має предствити свої результати у вигляді презентації та двох публікацій.
*ГАТ "Куля та сфера" має предствити свої результати у вигляді презентації та двох публікацій.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit#slide=id.p презентацію основних питань] . Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/drive/folders/1-xxM7fYBfMX2MQcNBiqfEbKyImRfju1K стратегії навчання та оцінювання студентів].

|-
| style="width: 156px;" | ІV етапзахист проекту
| style="width: 682px;" |
*Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, проводимо підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка [https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схеми]. Учні разом з учителем переглядають цю таблицю З-Х-Д, оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.
*Учні пишуть підсумкову письмову роботу.
*Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з Google - таблиці.
*Доцільно для подальшої участі учнів у навчальних проектах здійснити рефлексію.

|}

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Няньчук Олена Юріївна

==Фах, навчальний предмет==
Викладач математики

==Навчальний заклад==
Гірничий коледж ДВНЗ КНУ

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2018 - 17 січня 2018 року (1 група)]]

==Дати проведення тренінгу==
5 - 17 січня 2018 року

==Місце проведення тренінгу==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет"]

==Тренери==
[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]

[[Портфоліо_Тетяни_Крамаренко_з_теми_"Елементи_математичної_статистики"|Портфоліо Тетяни Крамаренко з теми "Елементи математичної статистики"]]

[http://kramarenko2014.blogspot.com/ Щоденник тренінгу]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Олени Няньчук з теми "Тіла обертання"

2018-01-18T00:58:52Z

Lesha180676: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
3 - D геометрія

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет - математика. Тема: Тіла обертання. Об’єми та площі поверхонь тіл обертання.
Інформатика - створення презентації та публікації, Гірнича справа - розв'язування задач прикладного характеру, креслення - перерізи тіл обертання, література - складання казки або вірша.

=Вік учнів, клас=
16-17 років, 11 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект «3 – D геометрія», призначений для учнів 11 класів (студентів 1 та 2 курсів коледжу) і буде запропонований після вивчення теми «Тіла обертання. Об’єми та площі поверхонь тіл обертання» . Основною метою проекту є розвиток позитивної мотивації навчання та стійкого інтересу до математики. Проект спрямований на те, щоб студенти з’ясували де можна використовувати отримані знання з даної теми та побачили багатогранність застосування тіл обертання. Результати даного проекту будуть представлені на занятті узагальнення та систематизації знань з даної теми.

Під час виконання проекту з 22 студентів було обрано 9 і створено з них три Геометричних Акціонерних товариства: «Циліндр», «Конус», «Сфера та куля». Кожне товариство обрало собі президента, віце–президента наукового відділу, віце–президента виробничого відділу. Кожен з президентів отримав творче завдання скласти розповідь, казку або вірш про геометричну фігуру. Віце–президенти наукового відділу отримали завдання створити публікацію за відповідними темами: «Циліндр», «Конус», «Сфера та куля». Віце–президенти виробничого відділу отримали задачі прикладного характеру, які необхідно було розв’язати та продумати їх пояснення.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/document/d/1VE85aQKG3uEEjXe5C1AW_7yeFsox1_p-5L9_l6JkhgQ/edit план впровадження проекту]

= Оцінювання (стислий опис і інструменти) =

Оцінювання є безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту.

Оцінювання при навчанні за допомогою методу проектів повинно бути сплановано так, щоб була змога:

*Використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання; 
*Вести оцінювання у продовж всього навчального циклу; 
*Надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми ;
*Залучати учнів до процесу оцінювання.

З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчителі повинні забезпечити учнів наступним:

*Чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
*Моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
*Можливостями для здійснення моніторингу (відслідковування ходу) власного просування учнів у навчанні ;
*Засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночної інформації від інших учнів для того, щоб покращити свою виконану роботу і діяльність;
*Надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
*Підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання

{| class="wikitable"
|-
! style="background-color: rgb(255, 204, 102); width: 118px;" | Етапи
! style="background-color: rgb(255, 204, 102); width: 594px;" | Методи оцінювання
! style="background-color: rgb(255, 204, 102); width: 269px;" | Інструменти оцінювання
|-
| style="background-color: rgb(255, 255, 255); width: 118px;" | На початку проекту
| style="width: 594px;" |
Для оцінювання попередніх знань студентів мною використані такі методи: опитування, для визначення попередніх знань студентів щодо теми [https://docs.google.com/document/d/1MNka_FH57RB1FimFeSvZq9UJvGKIP67ZP-P2W20mZPY/edit опитувальник]; робота зі схемами, для оцінювання попередніх знань та уявлень студентів [https://docs.google.com/document/d/1_IXN16nyoobb86WvdGqvqTCKjMCdWHzq9SpHnHOb-Kg/edit асоціативний кущ]; перегляд та обговорення презентації основних питань проекту [https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit презентація основних питань], робота з таблицями, для перевірки знань студентів та вміння формулювати питання [https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схема].

| style="width: 269px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1MNka_FH57RB1FimFeSvZq9UJvGKIP67ZP-P2W20mZPY/edit опитувальник];
*[https://docs.google.com/document/d/1_IXN16nyoobb86WvdGqvqTCKjMCdWHzq9SpHnHOb-Kg/edit асоціативний кущ];
*[https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit презентація основних питань],
*[https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схема];
*[https://learningapps.org/display?v=px3qa83da18 вправа класифікація по темі "Тіла обертання" на LearningApps];
*[https://learningapps.org/display?v=p0zr5wty518 вправа знайди пару по темі "Тіла обертання" на LearningApps]

|-
| style="width: 118px;" | Впродовж роботи над проектом
| style="width: 594px;" | На даному етапі продовжується робота з таблицями З-Х-Д, щоб спрямувати студентів у навчанні використовується форма оцінювання збору даних та їх інтерпритація; контрольний список внесок в групову роботу та контрольний список самоспрямування у навчанні. Результати роботи студентів подаються у вигляді онлайн таблиці для контролю роботи.
| style="width: 269px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схема];
*[https://docs.google.com/document/d/1Ui_pMdFw6ltRgBSIxOPGTP0Iw4AhoLBqXyr9KqioZ10/edit форма оцінювання збору даних та їх інтерпритація];
*[https://docs.google.com/document/d/1ZgCiAifmU6o-y19Z5qiU5QDnNzEqVyUcPyVvjPhDbGg/edit контрольний список внесок в групову роботу];
*[https://docs.google.com/document/d/1Q9O1b9skWV7XyxCHCrhxq2YxizfnUX0s7nhJm7MxSwY/edit контрольний список самоспрямування у навчанні].

|-
| style="width: 118px;" | Наприкінці роботи над проектом
| style="width: 594px;" | Для оцінювання прикінцевої роботи використовують такі методи: демонстрація проекту та його захист; робота з таблицями, аналіз листів оцінювання.
Після перегляду З-Х-Д схеми відбувається оцінка та самооцінка роботи студентів. Заповнюються листи, запропоновані для оцінювання презентації та публікації. Під час виступу з проектом використовують форму оцінювання презентації, форму оцінювання публікації. Також можна використати форму оцінювання журналу для рефлексії та загальні критерії оцінювання.

| style="width: 269px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схема];
*[https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit презентація основних питань];
*[https://docs.google.com/document/d/1XyqRmofKliZhRALfX5k6T_0XReQuuWuN3ds-2LhDNTg/edit форма оцінювання публікації];
*[https://docs.google.com/document/d/16iYaE9UhkzdXyezC25mNSUtb1kns0W-NpsWRPnlJFnM/edit форма оцінювання презентації];
*[https://docs.google.com/document/d/1kixKd6F375X-qvlgrfwTvR09nNQ2xHsUQEv1pYNn8I4/edit#heading=h.gjdgxs форма оцінювання журналу для рефлексії];
*[https://docs.google.com/document/d/1Y59lkjnAyNFm_003n5cGhTlp72GQz2cxrSN5FkXYsdg/edit загальні критерії оцінювання]

|}

= Діяльність учнів та вчителя =

{| border="1" align="center" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width: 851px;"
|-
! style="width: 156px; background-color: rgb(255, 204, 153);" | Етап
! style="width: 682px; background-color: rgb(255, 204, 153);" | Діяльність
|-
| style="width: 156px;" | І етаппідготовчий
| style="width: 682px;" |
Перед початком роботи над проектом викладач: 

*створює сайт проекту де зберігаються корисні посилання для навчання. 

До початку роботи над проектом викладачу потрібно: 

*разом зі студентами розглянути публцікацію [https://docs.google.com/document/d/1ky9BoiiFYv86n55W56Dros0A8AaPM9Rg5AI0LqFKRUk/edit метод проектів в системі формування успішної особистості] та [https://docs.google.com/document/d/1I8qX9SZdqzz-1d8vuqDBZHrU6eD3aefUsHlWbTlfPIo/edit перелік навичок 21 століття];
*розглянути основні терміни та основні поняття теми, що вивчається;
*переконатися, що студенти попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті, мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.

|-
| style="width: 156px;" | ІІ етапмотиваційний
| style="width: 682px;" |
*Викладач пропонує студентам  [https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit#slide=id.p презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть студентам зрозуміти тему та мету даного проекту. 
*Щоб перевірити рівень знань студентів з теми "Тіла обертання" та щоб студенти усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, пропонуємо заповнити (відповісти на запитання) дві перші колонки  [https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схеми];
*Щоб оцінити знання студентів для виконання проекту виконується завдання по заповненню  [https://docs.google.com/document/d/1MNka_FH57RB1FimFeSvZq9UJvGKIP67ZP-P2W20mZPY/edit графічних схем];
*Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням Google - таблицю  в якій відображаються результат роботи над дослідженням. 
*Проводиться міні-дискусія на тему «Авторські права в мережі Інтернет».

|-
| style="width: 156px;" | ІІІ етапконструктивний
| style="width: 682px;" |
Перший тиждень.

Студенти, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються:

*пошуком відомостей, складають [https://docs.google.com/document/d/1VE85aQKG3uEEjXe5C1AW_7yeFsox1_p-5L9_l6JkhgQ/edit план впровадження проекту]
*визначаються зі способом представлення результату роботи.

Після цього викладач проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою.

Другий тиждень.

Студенти працюють над створенням презентацій та публікацій.

*ГАТ "Циліндр" має предствити свої результати у вигляді презентації та двох публікацій.
*ГАТ "Конус" має предствити свої результати у вигляді презентації та двох публікацій.
*ГАТ "Куля та сфера" має предствити свої результати у вигляді презентації та двох публікацій.

Одним із документів фасилітації є [https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit#slide=id.p презентацію основних питань] . Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні [https://drive.google.com/drive/folders/1-xxM7fYBfMX2MQcNBiqfEbKyImRfju1K стратегії навчання та оцінювання студентів].

|-
| style="width: 156px;" | ІV етапзахист проекту
| style="width: 682px;" | Приклад
|}

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Няньчук Олена Юріївна

==Фах, навчальний предмет==
Викладач математики

==Навчальний заклад==
Гірничий коледж ДВНЗ КНУ

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2018 - 17 січня 2018 року (1 група)]]

==Дати проведення тренінгу==
5 - 17 січня 2018 року

==Місце проведення тренінгу==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет"]

==Тренери==
[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]

[[Портфоліо_Тетяни_Крамаренко_з_теми_"Елементи_математичної_статистики"|Портфоліо Тетяни Крамаренко з теми "Елементи математичної статистики"]]

[http://kramarenko2014.blogspot.com/ Щоденник тренінгу]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Олени Няньчук з теми "Тіла обертання"

2018-01-18T00:29:28Z

Lesha180676: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
3 - D геометрія

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет - математика. Тема: Тіла обертання. Об’єми та площі поверхонь тіл обертання.
Інформатика - створення презентації та публікації, Гірнича справа - розв'язування задач прикладного характеру, креслення - перерізи тіл обертання, література - складання казки або вірша.

=Вік учнів, клас=
16-17 років, 11 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект «3 – D геометрія», призначений для учнів 11 класів (студентів 1 та 2 курсів коледжу) і буде запропонований після вивчення теми «Тіла обертання. Об’єми та площі поверхонь тіл обертання» . Основною метою проекту є розвиток позитивної мотивації навчання та стійкого інтересу до математики. Проект спрямований на те, щоб студенти з’ясували де можна використовувати отримані знання з даної теми та побачили багатогранність застосування тіл обертання. Результати даного проекту будуть представлені на занятті узагальнення та систематизації знань з даної теми.

Під час виконання проекту з 22 студентів було обрано 9 і створено з них три Геометричних Акціонерних товариства: «Циліндр», «Конус», «Сфера та куля». Кожне товариство обрало собі президента, віце–президента наукового відділу, віце–президента виробничого відділу. Кожен з президентів отримав творче завдання скласти розповідь, казку або вірш про геометричну фігуру. Віце–президенти наукового відділу отримали завдання створити публікацію за відповідними темами: «Циліндр», «Конус», «Сфера та куля». Віце–президенти виробничого відділу отримали задачі прикладного характеру, які необхідно було розв’язати та продумати їх пояснення.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/document/d/1VE85aQKG3uEEjXe5C1AW_7yeFsox1_p-5L9_l6JkhgQ/edit план впровадження проекту]

= Оцінювання (стислий опис і інструменти) =

Оцінювання є безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту.

Оцінювання при навчанні за допомогою методу проектів повинно бути сплановано так, щоб була змога:

*Використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання; 
*Вести оцінювання у продовж всього навчального циклу; 
*Надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми ;
*Залучати учнів до процесу оцінювання.

З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчителі повинні забезпечити учнів наступним:

*Чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
*Моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
*Можливостями для здійснення моніторингу (відслідковування ходу) власного просування учнів у навчанні ;
*Засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночної інформації від інших учнів для того, щоб покращити свою виконану роботу і діяльність;
*Надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
*Підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання

{| class="wikitable"
|-
! style="background-color: rgb(255, 204, 102); width: 118px;" | Етапи
! style="background-color: rgb(255, 204, 102); width: 594px;" | Методи оцінювання
! style="background-color: rgb(255, 204, 102); width: 269px;" | Інструменти оцінювання
|-
| style="background-color: rgb(255, 255, 255); width: 118px;" | На початку проекту
| style="width: 594px;" |
Для оцінювання попередніх знань студентів мною використані такі методи: опитування, для визначення попередніх знань студентів щодо теми [https://docs.google.com/document/d/1MNka_FH57RB1FimFeSvZq9UJvGKIP67ZP-P2W20mZPY/edit опитувальник]; робота зі схемами, для оцінювання попередніх знань та уявлень студентів [https://docs.google.com/document/d/1_IXN16nyoobb86WvdGqvqTCKjMCdWHzq9SpHnHOb-Kg/edit асоціативний кущ]; перегляд та обговорення презентації основних питань проекту [https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit презентація основних питань], робота з таблицями, для перевірки знань студентів та вміння формулювати питання [https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схема].

| style="width: 269px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1MNka_FH57RB1FimFeSvZq9UJvGKIP67ZP-P2W20mZPY/edit опитувальник];
*[https://docs.google.com/document/d/1_IXN16nyoobb86WvdGqvqTCKjMCdWHzq9SpHnHOb-Kg/edit асоціативний кущ];
*[https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit презентація основних питань],
*[https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схема];
*[https://learningapps.org/display?v=px3qa83da18 вправа класифікація по темі "Тіла обертання" на LearningApps];
*[https://learningapps.org/display?v=p0zr5wty518 вправа знайди пару по темі "Тіла обертання" на LearningApps]

|-
| style="width: 118px;" | Впродовж роботи над проектом
| style="width: 594px;" | На даному етапі продовжується робота з таблицями З-Х-Д, щоб спрямувати студентів у навчанні використовується форма оцінювання збору даних та їх інтерпритація; контрольний список внесок в групову роботу та контрольний список самоспрямування у навчанні. Результати роботи студентів подаються у вигляді онлайн таблиці для контролю роботи.
| style="width: 269px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схема];
*[https://docs.google.com/document/d/1Ui_pMdFw6ltRgBSIxOPGTP0Iw4AhoLBqXyr9KqioZ10/edit форма оцінювання збору даних та їх інтерпритація];
*[https://docs.google.com/document/d/1ZgCiAifmU6o-y19Z5qiU5QDnNzEqVyUcPyVvjPhDbGg/edit контрольний список внесок в групову роботу];
*[https://docs.google.com/document/d/1Q9O1b9skWV7XyxCHCrhxq2YxizfnUX0s7nhJm7MxSwY/edit контрольний список самоспрямування у навчанні].

|-
| style="width: 118px;" | Наприкінці роботи над проектом
| style="width: 594px;" | Для оцінювання прикінцевої роботи використовують такі методи: демонстрація проекту та його захист; робота з таблицями, аналіз листів оцінювання.
Після перегляду З-Х-Д схеми відбувається оцінка та самооцінка роботи студентів. Заповнюються листи, запропоновані для оцінювання презентації та публікації. Під час виступу з проектом використовують форму оцінювання презентації, форму оцінювання публікації. Також можна використати форму оцінювання журналу для рефлексії та загальні критерії оцінювання.

| style="width: 269px;" |
*[https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схема];
*[https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit презентація основних питань];
*[https://docs.google.com/document/d/1XyqRmofKliZhRALfX5k6T_0XReQuuWuN3ds-2LhDNTg/edit форма оцінювання публікації];
*[https://docs.google.com/document/d/16iYaE9UhkzdXyezC25mNSUtb1kns0W-NpsWRPnlJFnM/edit форма оцінювання презентації];
*[https://docs.google.com/document/d/1kixKd6F375X-qvlgrfwTvR09nNQ2xHsUQEv1pYNn8I4/edit#heading=h.gjdgxs форма оцінювання журналу для рефлексії];
*[https://docs.google.com/document/d/1Y59lkjnAyNFm_003n5cGhTlp72GQz2cxrSN5FkXYsdg/edit загальні критерії оцінювання]

|}

= Діяльність учнів та вчителя =

{| border="1" align="center" cellspacing="1" cellpadding="1" style="width: 851px;"
|-
! style="width: 156px; background-color: rgb(255, 204, 153);" | Етап
! style="width: 682px; background-color: rgb(255, 204, 153);" | Діяльність
|-
| style="width: 156px;" | І етаппідготовчий
| style="width: 682px;" |
Перед початком роботи над проектом викладач: 

*створює сайт проекту де зберігаються корисні посилання для навчання. 

До початку роботи над проектом викладачу потрібно: 

*разом зі студентами розглянути публцікацію [https://docs.google.com/document/d/1ky9BoiiFYv86n55W56Dros0A8AaPM9Rg5AI0LqFKRUk/edit метод проектів в системі формування успішної особистості] та [https://docs.google.com/document/d/1I8qX9SZdqzz-1d8vuqDBZHrU6eD3aefUsHlWbTlfPIo/edit перелік навичок 21 століття];
*розглянути основні терміни та основні поняття теми, що вивчається;
*переконатися, що студенти попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті, мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.

|-
| style="width: 156px;" | ІІ етапмотиваційний
| style="width: 682px;" |
*Викладач пропонує студентам  [https://docs.google.com/presentation/d/1U9tx5UYoHrvgiSLyJj9mep_Z7nN5b1nlYwVMoycSvqw/edit#slide=id.p презентацію основних питань]. Тематичні та змістові питання допоможуть студентам зрозуміти тему та мету даного проекту. 
*Щоб перевірити рівень знань студентів з теми "Тіла обертання" та щоб студенти усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають, пропонуємо заповнити (відповісти на запитання) дві перші колонки  [https://docs.google.com/document/d/1Jmb0WNGPUHfddIZE9mpgGbGoOIkkJt2h7Nv7i3LV9v8/edit З-Х-Д схеми];
*Щоб оцінити знання студентів для виконання проекту виконується завдання по заповненню  [https://docs.google.com/document/d/1MNka_FH57RB1FimFeSvZq9UJvGKIP67ZP-P2W20mZPY/edit графічних схем];
*Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням Google - таблицю  в якій відображаються результат роботи над дослідженням. 
*Проводиться міні-дискусія на тему «Авторські права в мережі Інтернет».

|-
| style="width: 156px;" | ІІІ етапконструктивний
| style="width: 682px;" | Перший тиждень.
|-
| style="width: 156px;" | ІV етапзахист проекту
| style="width: 682px;" | Приклад
|}

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Няньчук Олена Юріївна

==Фах, навчальний предмет==
Викладач математики

==Навчальний заклад==
Гірничий коледж ДВНЗ КНУ

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, 5 січня 2018 - 17 січня 2018 року (1 група)]]

==Дати проведення тренінгу==
5 - 17 січня 2018 року

==Місце проведення тренінгу==

[http://kdpu.edu.ua/ Криворізький державний педагогічний університет"]

==Тренери==
[[Користувач:Крамаренко_Тетяна_Григорівна|Крамаренко Тетяна Григорівна]]

[[Портфоліо_Тетяни_Крамаренко_з_теми_"Елементи_математичної_статистики"|Портфоліо Тетяни Крамаренко з теми "Елементи математичної статистики"]]

[http://kramarenko2014.blogspot.com/ Щоденник тренінгу]
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Олени Няньчук з теми "Тіла обертання"

2018-01-17T23:39:06Z

Lesha180676: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

Портфоліо Олени Няньчук з теми "Тіла обертання"

2018-01-17T23:17:00Z

Lesha180676: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Олени Няньчук з теми "Тіла обертання"

2018-01-17T23:09:49Z

Lesha180676: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Олени Няньчук з теми "Тіла обертання"

2018-01-17T23:00:52Z

Lesha180676: /* План вивчення теми (вставити файл) */

Портфоліо Олени Няньчук з теми "Тіла обертання"

2018-01-17T22:38:30Z

Lesha180676: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Олени Няньчук з теми "Тіла обертання"

2018-01-17T22:37:11Z

Lesha180676: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Олени Няньчук з теми "Тіла обертання"

2018-01-17T22:28:44Z

Lesha180676: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Олени Няньчук з теми "Тіла обертання"

2018-01-17T21:34:45Z

Lesha180676: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Олени Няньчук з теми "Тіла обертання"

2018-01-17T18:18:47Z

Lesha180676: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Олени Няньчук з теми "Тіла обертання"

2018-01-17T18:06:02Z

Lesha180676: /* Тренери */

Портфоліо Олени Няньчук з теми "Тіла обертання"

2018-01-17T18:03:13Z

Lesha180676: /* Відомості про тренінг */

Портфоліо Олени Няньчук з теми "Тіла обертання"

2018-01-17T18:00:40Z

Lesha180676: /* Місце проведення тренінгу */

Портфоліо Олени Няньчук з теми "Тіла обертання"

2018-01-17T17:55:19Z

Lesha180676: /* Дати проведення тренінгу */

Портфоліо Олени Няньчук з теми "Тіла обертання"

2018-01-17T17:48:00Z

Lesha180676: /* Навчальний заклад */

Портфоліо Олени Няньчук з теми "Тіла обертання"

2018-01-17T17:46:36Z

Lesha180676: /* Фах, навчальний предмет */

Портфоліо Олени Няньчук з теми "Тіла обертання"

2018-01-17T17:45:44Z

Lesha180676: /* Ім'я, прізвище */

Користувач:Няньчук Олена Юріївна

2018-01-17T12:40:59Z

Lesha180676: /* Мій внесок */

Портфоліо Олени Няньчук з теми "Тіла обертання"

2018-01-16T22:54:41Z

Lesha180676: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Олени Няньчук з теми "Тіла обертання"

2018-01-16T22:52:01Z

Lesha180676: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Олени Няньчук з теми "Тіла обертання"

2018-01-16T22:35:34Z

Lesha180676: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Олени Няньчук з теми "Тіла обертання"

2018-01-16T22:26:59Z

Lesha180676: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Олени Няньчук з теми "Тіла обертання"

2018-01-16T20:40:08Z

Lesha180676: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Олени Няньчук з теми "Тіла обертання"

2018-01-16T20:18:30Z

Lesha180676: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Олени Няньчук з теми "Тіла обертання"

2018-01-16T16:09:45Z

Lesha180676: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */