http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Lenuska.kirilova 2026-06-09T23:42:07Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=515739 2014-01-10T13:24:39Z

<p>Lenuska.kirilova: /* Тренери */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Наші пернаті друзі взимку. <br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Природознавство, українська мова, читання, праця, малювання, математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 2 клас, 7 – 8 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Під час екскурсії до осіннього парку учні 2 класу з цікавістю спостерігали, як перелітні птахи збираються у зграї. Це зацікавило дітей і виникло питання «Які птахи залишаються зимувати? Як їм допомогти пережити люті морози?» Так і виникла ідея проекту «Наші пернаті друзі взимку». Д іти разом з вчителем розподілили завдання для кожної групи. Встановили терміни виконання проекту. Склали ретельний план роботи. Учні запланували дуже багато спостережень. Вони робили все гуртом, підтримуючи одне одного. Діти добирали прислів’я та приказки, загадки, скоромовки, складали казки в яких говориться про птахів. Для залучення громадськості були випущені листівки «Допоможемо птахам взимку», проведений конкурс малюнків та аплікацій «Зимуючі птахи», випущено екологічний журнал «Птахи в нашому житті». Робили власні годівниці з допомогою батьків. Робили фотографії з пташками біля їх годівниці, рахували кількість пташок , які прилетіли до годівниці за 30 хвилин, створювали оптимальний раціон. <br /> Головною ідеєю проекту було зацікавити і залучити дітей інших класів та складання рецептурної книги кормів пташок.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4dzFnakVxUFA3eVE/edit?usp=sharing план вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1qfAI3D8DYG2QWWGdQRWAjJFhjTDktmdiDWenwTRX_4Q/edit?usp=sharing опитувальник] , що допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів щодо цієї теми. В процесі перегляду вступної [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4YnpFVEx3dW9GQUE/edit?usp=sharing презентації 1 або 2] учні заповнюють таблицю [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4TW10clcxbVpRblUЗ-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4WnVaVzRoWVAybGM/edit?usp=sharinghttps://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvX0U4ZXpLSXR4UUE/editорганізаційні діаграми] яке дозволить учителю визначити певний рівень знань учнів з питання зимуючі птахи,та заповнюють завдання «Пірамідка»,для того,щоб розуміти ,яку годівничку краще виготовити. <br /> <br /> Впродовж роботи діти ведуть журнали спостережень і само оцінюють цю роботу. Форма оцінювання журналу навчання. В рамках проекту учні створюють інформаційний бюлетень на тему проекту, а для самооцінки та корекції діяльності використовують контрольний список для бюлетеня. [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4Njg1TC1VUTJOdnM/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу] та контрольний список для блогу описують критерії створення та наповнення [http://moyklas1i.blogspot.com/блогу], і використовуються при створенні та наповненні блогу, а також для оцінювання кінцевого продукту. Форма оцінювання: співробітництво. Для отримання думок і оцінок однокласників впродовж роботи над бюлетенем використовується форма зворотного зв’язку однокласників. В кінці продукт буде оцінено зо формою оцінювання.<br /> <br /> В процесі роботи над проектом учні працюють із формою «[https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvOWpYNUNQZjJЯ-Розумію!]» та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до [https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvOWpYNUNQZjJЖурналів спостережень]. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4VG5CMXR0RG5SUjg/edit?usp=sharingNBLExKKbg9nyPvWQlKj3rwLs/editпрезентації (продукту)].<br /> <br /> Учні працюють із формою «[https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvOWpYNUNQZjJЯ-Розумію!»] та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться самооцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно.<br /> <br /> З метою оцінювання результатів [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4UjJOMUh2SThhTE0/edit?usp=sharinghttps://docs.google.com/document/d/12QRdNdZkRbehecu3lUJ0XaaSq-liBX74ZLnKQS_adMY/editдослідження], блогу та підсумкової [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4UjJOMUh2SThhTE0/edit?usp=sharinghttps://docs.google.com/document/d/12QRdNdZkRbehecu3lUJ0XaaSq-liBX74ZLnKQS_adMY/editпрезентації] використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.<br /> <br /> З метою визначення самоспрямування учнів використовується відповідний контрольний список.<br /> Учні використовують самооцінювання [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4UjJOMUh2SThhTE0/edit?usp=sharing0/edit?usp=sharinghttps://docs.google.com/document/d/1f2WKKe-xZAgNLtZupUdxKCX8Je-DptQkH6R7a8pHMZk/editжурналів досліджень] для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати, [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aq2iQii_j_k4dE45al9yMXVIT0o0NEdtVHo5bkREV0E&amp;usp=sharingтаблиця самоспрямування].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Підготовка <br /> - дізнаються про зимуючих птахів з енциклопедій, довідників, художньої літератури, зі скарбнички народної мудрості; <br /> - з’ясовують, які годівниці потрібні для зимуючих птахів, які матеріали потрібні, як їх виготовити;<br /> - виготовляють годівниці та розвішують їх на пришкільній ділянці, біля житлових будинків; <br /> - добирають корм для зимуючих птахів; <br /> - складають рецептурну книгу кормів для птахів; <br /> - випускають листівки «Допоможіть птахам взимку», буклет «Різновиди годівничок»,«Зимуючі птахи», «Як подружитися із синичкою», журнал «Птахи в нашому житті»;<br /> - проводять конкурс малюнків «Зимуючі птахи»; <br /> - готують статтю до друку у районну газету «Колос» «З турботою про птахів»; <br /> - оформлюють стіннівку «Нагодуй пташку».<br /> <br /> Учитель повинен пересвідчитись, що діти знають про птахів, чи знають, що є пташки , які відлітають у теплі краї, а які залишаються зимувати у нас. Чому пташкам важко взимку?. <br /> Для цього учитель демонструє власну [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4UHl5allHMjluUm8/edit?usp=sharingпрезентацію]. Учням пропонується ключове та тематичні запитання, конкретна проблема. Через використання форм із «[https://docs.google.com/document/d/12nbCqMJ5k7L0NfoMvl-zz3FjUna2iKlViXKvSrMHBxU/editЗ-Х-Д]» та [https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvX0U4ZXpLSXR4UUE/editорганізаційними діаграмами] визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів. <br /> <br /> Дослідження<br /> <br /> Учні, слідкують за тим, які пташки залишилися зимувати, чим вони можуть допомогти пташкам, Роблять висновки по своїм дослідженням. У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний матеріал, з яким варто ще попрацювати. Учні проводять само оцінювання використовуючи [https://docs.google.com/document/d/1MxBGyv0lmBndJ1LAXOX_wJM3Dp0K7iHyVF0YHhVARao/editконтрольні списки дослідження] та [http://silastisku.blogspot.com/блогу].<br /> <br /> Дослідження<br /> <br /> Діти виготовляють годівнички, розвішують їх на шкільному подвір’ї, слідкують за тим, щоб у годівниці постійно був корм, спостерігають які пташки прилітають до годівниці і що вони більше люблять їсти. Аналізуючи отримані результати діти роблять висновки про те, як пташки пристосовуються до життя взимку<br /> <br /> У кінці першого місяця учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний матеріал, з яким варто ще попрацювати.<br /> Учні розміщають у блозі результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили експеримент. Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми оцінювання [https://docs.google.com/document/d/12QRdNdZkRbehecu3lUJ0XaaSq-liBX74ZLnKQS_adMY/editдослідження], [https://docs.google.com/document/d/1lmnYM9m0Pt4VVLEzIoNgfbfyYkYLDrlhtr3yHR6s7Mw/editблогу] та підсумкової [https://docs.google.com/document/d/1jaaxpm8k4XeQL8ivwedNBLExKKbg9nyPvWQlKj3rwLs/editпрезентації] за проектом.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Олена Анатоліївна Кирилова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Заклад « НВК: загальноосвітня школа І – ІІ ступенів – ліцей № 7 ВМР »<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> місто Вінниця, Вінницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 0666513110,<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 02.01.2014 - 10.01.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Заклад « НВК: загальноосвітня школа І – ІІ ступенів – ліцей № 7 ВМР »<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Пойда Сергій Андрійович<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lenuska.kirilova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=515737 2014-01-10T13:23:22Z

<p>Lenuska.kirilova: /* Місце проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Наші пернаті друзі взимку. <br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Природознавство, українська мова, читання, праця, малювання, математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 2 клас, 7 – 8 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Під час екскурсії до осіннього парку учні 2 класу з цікавістю спостерігали, як перелітні птахи збираються у зграї. Це зацікавило дітей і виникло питання «Які птахи залишаються зимувати? Як їм допомогти пережити люті морози?» Так і виникла ідея проекту «Наші пернаті друзі взимку». Д іти разом з вчителем розподілили завдання для кожної групи. Встановили терміни виконання проекту. Склали ретельний план роботи. Учні запланували дуже багато спостережень. Вони робили все гуртом, підтримуючи одне одного. Діти добирали прислів’я та приказки, загадки, скоромовки, складали казки в яких говориться про птахів. Для залучення громадськості були випущені листівки «Допоможемо птахам взимку», проведений конкурс малюнків та аплікацій «Зимуючі птахи», випущено екологічний журнал «Птахи в нашому житті». Робили власні годівниці з допомогою батьків. Робили фотографії з пташками біля їх годівниці, рахували кількість пташок , які прилетіли до годівниці за 30 хвилин, створювали оптимальний раціон. <br /> Головною ідеєю проекту було зацікавити і залучити дітей інших класів та складання рецептурної книги кормів пташок.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4dzFnakVxUFA3eVE/edit?usp=sharing план вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1qfAI3D8DYG2QWWGdQRWAjJFhjTDktmdiDWenwTRX_4Q/edit?usp=sharing опитувальник] , що допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів щодо цієї теми. В процесі перегляду вступної [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4YnpFVEx3dW9GQUE/edit?usp=sharing презентації 1 або 2] учні заповнюють таблицю [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4TW10clcxbVpRblUЗ-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4WnVaVzRoWVAybGM/edit?usp=sharinghttps://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvX0U4ZXpLSXR4UUE/editорганізаційні діаграми] яке дозволить учителю визначити певний рівень знань учнів з питання зимуючі птахи,та заповнюють завдання «Пірамідка»,для того,щоб розуміти ,яку годівничку краще виготовити. <br /> <br /> Впродовж роботи діти ведуть журнали спостережень і само оцінюють цю роботу. Форма оцінювання журналу навчання. В рамках проекту учні створюють інформаційний бюлетень на тему проекту, а для самооцінки та корекції діяльності використовують контрольний список для бюлетеня. [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4Njg1TC1VUTJOdnM/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу] та контрольний список для блогу описують критерії створення та наповнення [http://moyklas1i.blogspot.com/блогу], і використовуються при створенні та наповненні блогу, а також для оцінювання кінцевого продукту. Форма оцінювання: співробітництво. Для отримання думок і оцінок однокласників впродовж роботи над бюлетенем використовується форма зворотного зв’язку однокласників. В кінці продукт буде оцінено зо формою оцінювання.<br /> <br /> В процесі роботи над проектом учні працюють із формою «[https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvOWpYNUNQZjJЯ-Розумію!]» та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до [https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvOWpYNUNQZjJЖурналів спостережень]. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4VG5CMXR0RG5SUjg/edit?usp=sharingNBLExKKbg9nyPvWQlKj3rwLs/editпрезентації (продукту)].<br /> <br /> Учні працюють із формою «[https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvOWpYNUNQZjJЯ-Розумію!»] та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться самооцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно.<br /> <br /> З метою оцінювання результатів [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4UjJOMUh2SThhTE0/edit?usp=sharinghttps://docs.google.com/document/d/12QRdNdZkRbehecu3lUJ0XaaSq-liBX74ZLnKQS_adMY/editдослідження], блогу та підсумкової [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4UjJOMUh2SThhTE0/edit?usp=sharinghttps://docs.google.com/document/d/12QRdNdZkRbehecu3lUJ0XaaSq-liBX74ZLnKQS_adMY/editпрезентації] використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.<br /> <br /> З метою визначення самоспрямування учнів використовується відповідний контрольний список.<br /> Учні використовують самооцінювання [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4UjJOMUh2SThhTE0/edit?usp=sharing0/edit?usp=sharinghttps://docs.google.com/document/d/1f2WKKe-xZAgNLtZupUdxKCX8Je-DptQkH6R7a8pHMZk/editжурналів досліджень] для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати, [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aq2iQii_j_k4dE45al9yMXVIT0o0NEdtVHo5bkREV0E&amp;usp=sharingтаблиця самоспрямування].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Підготовка <br /> - дізнаються про зимуючих птахів з енциклопедій, довідників, художньої літератури, зі скарбнички народної мудрості; <br /> - з’ясовують, які годівниці потрібні для зимуючих птахів, які матеріали потрібні, як їх виготовити;<br /> - виготовляють годівниці та розвішують їх на пришкільній ділянці, біля житлових будинків; <br /> - добирають корм для зимуючих птахів; <br /> - складають рецептурну книгу кормів для птахів; <br /> - випускають листівки «Допоможіть птахам взимку», буклет «Різновиди годівничок»,«Зимуючі птахи», «Як подружитися із синичкою», журнал «Птахи в нашому житті»;<br /> - проводять конкурс малюнків «Зимуючі птахи»; <br /> - готують статтю до друку у районну газету «Колос» «З турботою про птахів»; <br /> - оформлюють стіннівку «Нагодуй пташку».<br /> <br /> Учитель повинен пересвідчитись, що діти знають про птахів, чи знають, що є пташки , які відлітають у теплі краї, а які залишаються зимувати у нас. Чому пташкам важко взимку?. <br /> Для цього учитель демонструє власну [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4UHl5allHMjluUm8/edit?usp=sharingпрезентацію]. Учням пропонується ключове та тематичні запитання, конкретна проблема. Через використання форм із «[https://docs.google.com/document/d/12nbCqMJ5k7L0NfoMvl-zz3FjUna2iKlViXKvSrMHBxU/editЗ-Х-Д]» та [https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvX0U4ZXpLSXR4UUE/editорганізаційними діаграмами] визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів. <br /> <br /> Дослідження<br /> <br /> Учні, слідкують за тим, які пташки залишилися зимувати, чим вони можуть допомогти пташкам, Роблять висновки по своїм дослідженням. У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний матеріал, з яким варто ще попрацювати. Учні проводять само оцінювання використовуючи [https://docs.google.com/document/d/1MxBGyv0lmBndJ1LAXOX_wJM3Dp0K7iHyVF0YHhVARao/editконтрольні списки дослідження] та [http://silastisku.blogspot.com/блогу].<br /> <br /> Дослідження<br /> <br /> Діти виготовляють годівнички, розвішують їх на шкільному подвір’ї, слідкують за тим, щоб у годівниці постійно був корм, спостерігають які пташки прилітають до годівниці і що вони більше люблять їсти. Аналізуючи отримані результати діти роблять висновки про те, як пташки пристосовуються до життя взимку<br /> <br /> У кінці першого місяця учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний матеріал, з яким варто ще попрацювати.<br /> Учні розміщають у блозі результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили експеримент. Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми оцінювання [https://docs.google.com/document/d/12QRdNdZkRbehecu3lUJ0XaaSq-liBX74ZLnKQS_adMY/editдослідження], [https://docs.google.com/document/d/1lmnYM9m0Pt4VVLEzIoNgfbfyYkYLDrlhtr3yHR6s7Mw/editблогу] та підсумкової [https://docs.google.com/document/d/1jaaxpm8k4XeQL8ivwedNBLExKKbg9nyPvWQlKj3rwLs/editпрезентації] за проектом.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Олена Анатоліївна Кирилова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Заклад « НВК: загальноосвітня школа І – ІІ ступенів – ліцей № 7 ВМР »<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> місто Вінниця, Вінницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 0666513110,<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 02.01.2014 - 10.01.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Заклад « НВК: загальноосвітня школа І – ІІ ступенів – ліцей № 7 ВМР »<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lenuska.kirilova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=515735 2014-01-10T13:22:49Z

<p>Lenuska.kirilova: /* Дати проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Наші пернаті друзі взимку. <br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Природознавство, українська мова, читання, праця, малювання, математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 2 клас, 7 – 8 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Під час екскурсії до осіннього парку учні 2 класу з цікавістю спостерігали, як перелітні птахи збираються у зграї. Це зацікавило дітей і виникло питання «Які птахи залишаються зимувати? Як їм допомогти пережити люті морози?» Так і виникла ідея проекту «Наші пернаті друзі взимку». Д іти разом з вчителем розподілили завдання для кожної групи. Встановили терміни виконання проекту. Склали ретельний план роботи. Учні запланували дуже багато спостережень. Вони робили все гуртом, підтримуючи одне одного. Діти добирали прислів’я та приказки, загадки, скоромовки, складали казки в яких говориться про птахів. Для залучення громадськості були випущені листівки «Допоможемо птахам взимку», проведений конкурс малюнків та аплікацій «Зимуючі птахи», випущено екологічний журнал «Птахи в нашому житті». Робили власні годівниці з допомогою батьків. Робили фотографії з пташками біля їх годівниці, рахували кількість пташок , які прилетіли до годівниці за 30 хвилин, створювали оптимальний раціон. <br /> Головною ідеєю проекту було зацікавити і залучити дітей інших класів та складання рецептурної книги кормів пташок.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4dzFnakVxUFA3eVE/edit?usp=sharing план вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1qfAI3D8DYG2QWWGdQRWAjJFhjTDktmdiDWenwTRX_4Q/edit?usp=sharing опитувальник] , що допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів щодо цієї теми. В процесі перегляду вступної [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4YnpFVEx3dW9GQUE/edit?usp=sharing презентації 1 або 2] учні заповнюють таблицю [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4TW10clcxbVpRblUЗ-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4WnVaVzRoWVAybGM/edit?usp=sharinghttps://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvX0U4ZXpLSXR4UUE/editорганізаційні діаграми] яке дозволить учителю визначити певний рівень знань учнів з питання зимуючі птахи,та заповнюють завдання «Пірамідка»,для того,щоб розуміти ,яку годівничку краще виготовити. <br /> <br /> Впродовж роботи діти ведуть журнали спостережень і само оцінюють цю роботу. Форма оцінювання журналу навчання. В рамках проекту учні створюють інформаційний бюлетень на тему проекту, а для самооцінки та корекції діяльності використовують контрольний список для бюлетеня. [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4Njg1TC1VUTJOdnM/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу] та контрольний список для блогу описують критерії створення та наповнення [http://moyklas1i.blogspot.com/блогу], і використовуються при створенні та наповненні блогу, а також для оцінювання кінцевого продукту. Форма оцінювання: співробітництво. Для отримання думок і оцінок однокласників впродовж роботи над бюлетенем використовується форма зворотного зв’язку однокласників. В кінці продукт буде оцінено зо формою оцінювання.<br /> <br /> В процесі роботи над проектом учні працюють із формою «[https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvOWpYNUNQZjJЯ-Розумію!]» та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до [https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvOWpYNUNQZjJЖурналів спостережень]. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4VG5CMXR0RG5SUjg/edit?usp=sharingNBLExKKbg9nyPvWQlKj3rwLs/editпрезентації (продукту)].<br /> <br /> Учні працюють із формою «[https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvOWpYNUNQZjJЯ-Розумію!»] та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться самооцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно.<br /> <br /> З метою оцінювання результатів [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4UjJOMUh2SThhTE0/edit?usp=sharinghttps://docs.google.com/document/d/12QRdNdZkRbehecu3lUJ0XaaSq-liBX74ZLnKQS_adMY/editдослідження], блогу та підсумкової [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4UjJOMUh2SThhTE0/edit?usp=sharinghttps://docs.google.com/document/d/12QRdNdZkRbehecu3lUJ0XaaSq-liBX74ZLnKQS_adMY/editпрезентації] використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.<br /> <br /> З метою визначення самоспрямування учнів використовується відповідний контрольний список.<br /> Учні використовують самооцінювання [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4UjJOMUh2SThhTE0/edit?usp=sharing0/edit?usp=sharinghttps://docs.google.com/document/d/1f2WKKe-xZAgNLtZupUdxKCX8Je-DptQkH6R7a8pHMZk/editжурналів досліджень] для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати, [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aq2iQii_j_k4dE45al9yMXVIT0o0NEdtVHo5bkREV0E&amp;usp=sharingтаблиця самоспрямування].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Підготовка <br /> - дізнаються про зимуючих птахів з енциклопедій, довідників, художньої літератури, зі скарбнички народної мудрості; <br /> - з’ясовують, які годівниці потрібні для зимуючих птахів, які матеріали потрібні, як їх виготовити;<br /> - виготовляють годівниці та розвішують їх на пришкільній ділянці, біля житлових будинків; <br /> - добирають корм для зимуючих птахів; <br /> - складають рецептурну книгу кормів для птахів; <br /> - випускають листівки «Допоможіть птахам взимку», буклет «Різновиди годівничок»,«Зимуючі птахи», «Як подружитися із синичкою», журнал «Птахи в нашому житті»;<br /> - проводять конкурс малюнків «Зимуючі птахи»; <br /> - готують статтю до друку у районну газету «Колос» «З турботою про птахів»; <br /> - оформлюють стіннівку «Нагодуй пташку».<br /> <br /> Учитель повинен пересвідчитись, що діти знають про птахів, чи знають, що є пташки , які відлітають у теплі краї, а які залишаються зимувати у нас. Чому пташкам важко взимку?. <br /> Для цього учитель демонструє власну [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4UHl5allHMjluUm8/edit?usp=sharingпрезентацію]. Учням пропонується ключове та тематичні запитання, конкретна проблема. Через використання форм із «[https://docs.google.com/document/d/12nbCqMJ5k7L0NfoMvl-zz3FjUna2iKlViXKvSrMHBxU/editЗ-Х-Д]» та [https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvX0U4ZXpLSXR4UUE/editорганізаційними діаграмами] визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів. <br /> <br /> Дослідження<br /> <br /> Учні, слідкують за тим, які пташки залишилися зимувати, чим вони можуть допомогти пташкам, Роблять висновки по своїм дослідженням. У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний матеріал, з яким варто ще попрацювати. Учні проводять само оцінювання використовуючи [https://docs.google.com/document/d/1MxBGyv0lmBndJ1LAXOX_wJM3Dp0K7iHyVF0YHhVARao/editконтрольні списки дослідження] та [http://silastisku.blogspot.com/блогу].<br /> <br /> Дослідження<br /> <br /> Діти виготовляють годівнички, розвішують їх на шкільному подвір’ї, слідкують за тим, щоб у годівниці постійно був корм, спостерігають які пташки прилітають до годівниці і що вони більше люблять їсти. Аналізуючи отримані результати діти роблять висновки про те, як пташки пристосовуються до життя взимку<br /> <br /> У кінці першого місяця учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний матеріал, з яким варто ще попрацювати.<br /> Учні розміщають у блозі результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили експеримент. Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми оцінювання [https://docs.google.com/document/d/12QRdNdZkRbehecu3lUJ0XaaSq-liBX74ZLnKQS_adMY/editдослідження], [https://docs.google.com/document/d/1lmnYM9m0Pt4VVLEzIoNgfbfyYkYLDrlhtr3yHR6s7Mw/editблогу] та підсумкової [https://docs.google.com/document/d/1jaaxpm8k4XeQL8ivwedNBLExKKbg9nyPvWQlKj3rwLs/editпрезентації] за проектом.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Олена Анатоліївна Кирилова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Заклад « НВК: загальноосвітня школа І – ІІ ступенів – ліцей № 7 ВМР »<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> місто Вінниця, Вінницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 0666513110,<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 02.01.2014 - 10.01.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lenuska.kirilova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=515732 2014-01-10T13:22:05Z

<p>Lenuska.kirilova: /* Контактні дані */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Наші пернаті друзі взимку. <br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Природознавство, українська мова, читання, праця, малювання, математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 2 клас, 7 – 8 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Під час екскурсії до осіннього парку учні 2 класу з цікавістю спостерігали, як перелітні птахи збираються у зграї. Це зацікавило дітей і виникло питання «Які птахи залишаються зимувати? Як їм допомогти пережити люті морози?» Так і виникла ідея проекту «Наші пернаті друзі взимку». Д іти разом з вчителем розподілили завдання для кожної групи. Встановили терміни виконання проекту. Склали ретельний план роботи. Учні запланували дуже багато спостережень. Вони робили все гуртом, підтримуючи одне одного. Діти добирали прислів’я та приказки, загадки, скоромовки, складали казки в яких говориться про птахів. Для залучення громадськості були випущені листівки «Допоможемо птахам взимку», проведений конкурс малюнків та аплікацій «Зимуючі птахи», випущено екологічний журнал «Птахи в нашому житті». Робили власні годівниці з допомогою батьків. Робили фотографії з пташками біля їх годівниці, рахували кількість пташок , які прилетіли до годівниці за 30 хвилин, створювали оптимальний раціон. <br /> Головною ідеєю проекту було зацікавити і залучити дітей інших класів та складання рецептурної книги кормів пташок.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4dzFnakVxUFA3eVE/edit?usp=sharing план вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1qfAI3D8DYG2QWWGdQRWAjJFhjTDktmdiDWenwTRX_4Q/edit?usp=sharing опитувальник] , що допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів щодо цієї теми. В процесі перегляду вступної [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4YnpFVEx3dW9GQUE/edit?usp=sharing презентації 1 або 2] учні заповнюють таблицю [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4TW10clcxbVpRblUЗ-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4WnVaVzRoWVAybGM/edit?usp=sharinghttps://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvX0U4ZXpLSXR4UUE/editорганізаційні діаграми] яке дозволить учителю визначити певний рівень знань учнів з питання зимуючі птахи,та заповнюють завдання «Пірамідка»,для того,щоб розуміти ,яку годівничку краще виготовити. <br /> <br /> Впродовж роботи діти ведуть журнали спостережень і само оцінюють цю роботу. Форма оцінювання журналу навчання. В рамках проекту учні створюють інформаційний бюлетень на тему проекту, а для самооцінки та корекції діяльності використовують контрольний список для бюлетеня. [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4Njg1TC1VUTJOdnM/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу] та контрольний список для блогу описують критерії створення та наповнення [http://moyklas1i.blogspot.com/блогу], і використовуються при створенні та наповненні блогу, а також для оцінювання кінцевого продукту. Форма оцінювання: співробітництво. Для отримання думок і оцінок однокласників впродовж роботи над бюлетенем використовується форма зворотного зв’язку однокласників. В кінці продукт буде оцінено зо формою оцінювання.<br /> <br /> В процесі роботи над проектом учні працюють із формою «[https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvOWpYNUNQZjJЯ-Розумію!]» та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до [https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvOWpYNUNQZjJЖурналів спостережень]. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4VG5CMXR0RG5SUjg/edit?usp=sharingNBLExKKbg9nyPvWQlKj3rwLs/editпрезентації (продукту)].<br /> <br /> Учні працюють із формою «[https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvOWpYNUNQZjJЯ-Розумію!»] та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться самооцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно.<br /> <br /> З метою оцінювання результатів [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4UjJOMUh2SThhTE0/edit?usp=sharinghttps://docs.google.com/document/d/12QRdNdZkRbehecu3lUJ0XaaSq-liBX74ZLnKQS_adMY/editдослідження], блогу та підсумкової [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4UjJOMUh2SThhTE0/edit?usp=sharinghttps://docs.google.com/document/d/12QRdNdZkRbehecu3lUJ0XaaSq-liBX74ZLnKQS_adMY/editпрезентації] використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.<br /> <br /> З метою визначення самоспрямування учнів використовується відповідний контрольний список.<br /> Учні використовують самооцінювання [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4UjJOMUh2SThhTE0/edit?usp=sharing0/edit?usp=sharinghttps://docs.google.com/document/d/1f2WKKe-xZAgNLtZupUdxKCX8Je-DptQkH6R7a8pHMZk/editжурналів досліджень] для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати, [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aq2iQii_j_k4dE45al9yMXVIT0o0NEdtVHo5bkREV0E&amp;usp=sharingтаблиця самоспрямування].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Підготовка <br /> - дізнаються про зимуючих птахів з енциклопедій, довідників, художньої літератури, зі скарбнички народної мудрості; <br /> - з’ясовують, які годівниці потрібні для зимуючих птахів, які матеріали потрібні, як їх виготовити;<br /> - виготовляють годівниці та розвішують їх на пришкільній ділянці, біля житлових будинків; <br /> - добирають корм для зимуючих птахів; <br /> - складають рецептурну книгу кормів для птахів; <br /> - випускають листівки «Допоможіть птахам взимку», буклет «Різновиди годівничок»,«Зимуючі птахи», «Як подружитися із синичкою», журнал «Птахи в нашому житті»;<br /> - проводять конкурс малюнків «Зимуючі птахи»; <br /> - готують статтю до друку у районну газету «Колос» «З турботою про птахів»; <br /> - оформлюють стіннівку «Нагодуй пташку».<br /> <br /> Учитель повинен пересвідчитись, що діти знають про птахів, чи знають, що є пташки , які відлітають у теплі краї, а які залишаються зимувати у нас. Чому пташкам важко взимку?. <br /> Для цього учитель демонструє власну [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4UHl5allHMjluUm8/edit?usp=sharingпрезентацію]. Учням пропонується ключове та тематичні запитання, конкретна проблема. Через використання форм із «[https://docs.google.com/document/d/12nbCqMJ5k7L0NfoMvl-zz3FjUna2iKlViXKvSrMHBxU/editЗ-Х-Д]» та [https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvX0U4ZXpLSXR4UUE/editорганізаційними діаграмами] визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів. <br /> <br /> Дослідження<br /> <br /> Учні, слідкують за тим, які пташки залишилися зимувати, чим вони можуть допомогти пташкам, Роблять висновки по своїм дослідженням. У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний матеріал, з яким варто ще попрацювати. Учні проводять само оцінювання використовуючи [https://docs.google.com/document/d/1MxBGyv0lmBndJ1LAXOX_wJM3Dp0K7iHyVF0YHhVARao/editконтрольні списки дослідження] та [http://silastisku.blogspot.com/блогу].<br /> <br /> Дослідження<br /> <br /> Діти виготовляють годівнички, розвішують їх на шкільному подвір’ї, слідкують за тим, щоб у годівниці постійно був корм, спостерігають які пташки прилітають до годівниці і що вони більше люблять їсти. Аналізуючи отримані результати діти роблять висновки про те, як пташки пристосовуються до життя взимку<br /> <br /> У кінці першого місяця учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний матеріал, з яким варто ще попрацювати.<br /> Учні розміщають у блозі результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили експеримент. Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми оцінювання [https://docs.google.com/document/d/12QRdNdZkRbehecu3lUJ0XaaSq-liBX74ZLnKQS_adMY/editдослідження], [https://docs.google.com/document/d/1lmnYM9m0Pt4VVLEzIoNgfbfyYkYLDrlhtr3yHR6s7Mw/editблогу] та підсумкової [https://docs.google.com/document/d/1jaaxpm8k4XeQL8ivwedNBLExKKbg9nyPvWQlKj3rwLs/editпрезентації] за проектом.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Олена Анатоліївна Кирилова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Заклад « НВК: загальноосвітня школа І – ІІ ступенів – ліцей № 7 ВМР »<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> місто Вінниця, Вінницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 0666513110,<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lenuska.kirilova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=515731 2014-01-10T13:21:51Z

<p>Lenuska.kirilova: /* Контактні дані */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Наші пернаті друзі взимку. <br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Природознавство, українська мова, читання, праця, малювання, математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 2 клас, 7 – 8 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Під час екскурсії до осіннього парку учні 2 класу з цікавістю спостерігали, як перелітні птахи збираються у зграї. Це зацікавило дітей і виникло питання «Які птахи залишаються зимувати? Як їм допомогти пережити люті морози?» Так і виникла ідея проекту «Наші пернаті друзі взимку». Д іти разом з вчителем розподілили завдання для кожної групи. Встановили терміни виконання проекту. Склали ретельний план роботи. Учні запланували дуже багато спостережень. Вони робили все гуртом, підтримуючи одне одного. Діти добирали прислів’я та приказки, загадки, скоромовки, складали казки в яких говориться про птахів. Для залучення громадськості були випущені листівки «Допоможемо птахам взимку», проведений конкурс малюнків та аплікацій «Зимуючі птахи», випущено екологічний журнал «Птахи в нашому житті». Робили власні годівниці з допомогою батьків. Робили фотографії з пташками біля їх годівниці, рахували кількість пташок , які прилетіли до годівниці за 30 хвилин, створювали оптимальний раціон. <br /> Головною ідеєю проекту було зацікавити і залучити дітей інших класів та складання рецептурної книги кормів пташок.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4dzFnakVxUFA3eVE/edit?usp=sharing план вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1qfAI3D8DYG2QWWGdQRWAjJFhjTDktmdiDWenwTRX_4Q/edit?usp=sharing опитувальник] , що допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів щодо цієї теми. В процесі перегляду вступної [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4YnpFVEx3dW9GQUE/edit?usp=sharing презентації 1 або 2] учні заповнюють таблицю [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4TW10clcxbVpRblUЗ-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4WnVaVzRoWVAybGM/edit?usp=sharinghttps://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvX0U4ZXpLSXR4UUE/editорганізаційні діаграми] яке дозволить учителю визначити певний рівень знань учнів з питання зимуючі птахи,та заповнюють завдання «Пірамідка»,для того,щоб розуміти ,яку годівничку краще виготовити. <br /> <br /> Впродовж роботи діти ведуть журнали спостережень і само оцінюють цю роботу. Форма оцінювання журналу навчання. В рамках проекту учні створюють інформаційний бюлетень на тему проекту, а для самооцінки та корекції діяльності використовують контрольний список для бюлетеня. [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4Njg1TC1VUTJOdnM/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу] та контрольний список для блогу описують критерії створення та наповнення [http://moyklas1i.blogspot.com/блогу], і використовуються при створенні та наповненні блогу, а також для оцінювання кінцевого продукту. Форма оцінювання: співробітництво. Для отримання думок і оцінок однокласників впродовж роботи над бюлетенем використовується форма зворотного зв’язку однокласників. В кінці продукт буде оцінено зо формою оцінювання.<br /> <br /> В процесі роботи над проектом учні працюють із формою «[https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvOWpYNUNQZjJЯ-Розумію!]» та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до [https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvOWpYNUNQZjJЖурналів спостережень]. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4VG5CMXR0RG5SUjg/edit?usp=sharingNBLExKKbg9nyPvWQlKj3rwLs/editпрезентації (продукту)].<br /> <br /> Учні працюють із формою «[https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvOWpYNUNQZjJЯ-Розумію!»] та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться самооцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно.<br /> <br /> З метою оцінювання результатів [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4UjJOMUh2SThhTE0/edit?usp=sharinghttps://docs.google.com/document/d/12QRdNdZkRbehecu3lUJ0XaaSq-liBX74ZLnKQS_adMY/editдослідження], блогу та підсумкової [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4UjJOMUh2SThhTE0/edit?usp=sharinghttps://docs.google.com/document/d/12QRdNdZkRbehecu3lUJ0XaaSq-liBX74ZLnKQS_adMY/editпрезентації] використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.<br /> <br /> З метою визначення самоспрямування учнів використовується відповідний контрольний список.<br /> Учні використовують самооцінювання [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4UjJOMUh2SThhTE0/edit?usp=sharing0/edit?usp=sharinghttps://docs.google.com/document/d/1f2WKKe-xZAgNLtZupUdxKCX8Je-DptQkH6R7a8pHMZk/editжурналів досліджень] для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати, [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aq2iQii_j_k4dE45al9yMXVIT0o0NEdtVHo5bkREV0E&amp;usp=sharingтаблиця самоспрямування].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Підготовка <br /> - дізнаються про зимуючих птахів з енциклопедій, довідників, художньої літератури, зі скарбнички народної мудрості; <br /> - з’ясовують, які годівниці потрібні для зимуючих птахів, які матеріали потрібні, як їх виготовити;<br /> - виготовляють годівниці та розвішують їх на пришкільній ділянці, біля житлових будинків; <br /> - добирають корм для зимуючих птахів; <br /> - складають рецептурну книгу кормів для птахів; <br /> - випускають листівки «Допоможіть птахам взимку», буклет «Різновиди годівничок»,«Зимуючі птахи», «Як подружитися із синичкою», журнал «Птахи в нашому житті»;<br /> - проводять конкурс малюнків «Зимуючі птахи»; <br /> - готують статтю до друку у районну газету «Колос» «З турботою про птахів»; <br /> - оформлюють стіннівку «Нагодуй пташку».<br /> <br /> Учитель повинен пересвідчитись, що діти знають про птахів, чи знають, що є пташки , які відлітають у теплі краї, а які залишаються зимувати у нас. Чому пташкам важко взимку?. <br /> Для цього учитель демонструє власну [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4UHl5allHMjluUm8/edit?usp=sharingпрезентацію]. Учням пропонується ключове та тематичні запитання, конкретна проблема. Через використання форм із «[https://docs.google.com/document/d/12nbCqMJ5k7L0NfoMvl-zz3FjUna2iKlViXKvSrMHBxU/editЗ-Х-Д]» та [https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvX0U4ZXpLSXR4UUE/editорганізаційними діаграмами] визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів. <br /> <br /> Дослідження<br /> <br /> Учні, слідкують за тим, які пташки залишилися зимувати, чим вони можуть допомогти пташкам, Роблять висновки по своїм дослідженням. У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний матеріал, з яким варто ще попрацювати. Учні проводять само оцінювання використовуючи [https://docs.google.com/document/d/1MxBGyv0lmBndJ1LAXOX_wJM3Dp0K7iHyVF0YHhVARao/editконтрольні списки дослідження] та [http://silastisku.blogspot.com/блогу].<br /> <br /> Дослідження<br /> <br /> Діти виготовляють годівнички, розвішують їх на шкільному подвір’ї, слідкують за тим, щоб у годівниці постійно був корм, спостерігають які пташки прилітають до годівниці і що вони більше люблять їсти. Аналізуючи отримані результати діти роблять висновки про те, як пташки пристосовуються до життя взимку<br /> <br /> У кінці першого місяця учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний матеріал, з яким варто ще попрацювати.<br /> Учні розміщають у блозі результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили експеримент. Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми оцінювання [https://docs.google.com/document/d/12QRdNdZkRbehecu3lUJ0XaaSq-liBX74ZLnKQS_adMY/editдослідження], [https://docs.google.com/document/d/1lmnYM9m0Pt4VVLEzIoNgfbfyYkYLDrlhtr3yHR6s7Mw/editблогу] та підсумкової [https://docs.google.com/document/d/1jaaxpm8k4XeQL8ivwedNBLExKKbg9nyPvWQlKj3rwLs/editпрезентації] за проектом.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Олена Анатоліївна Кирилова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Заклад « НВК: загальноосвітня школа І – ІІ ступенів – ліцей № 7 ВМР »<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> місто Вінниця, Вінницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 0666513110,<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lenuska.kirilova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=515719 2014-01-10T13:18:11Z

<p>Lenuska.kirilova: /* Місто\село, район, область */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Наші пернаті друзі взимку. <br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Природознавство, українська мова, читання, праця, малювання, математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 2 клас, 7 – 8 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Під час екскурсії до осіннього парку учні 2 класу з цікавістю спостерігали, як перелітні птахи збираються у зграї. Це зацікавило дітей і виникло питання «Які птахи залишаються зимувати? Як їм допомогти пережити люті морози?» Так і виникла ідея проекту «Наші пернаті друзі взимку». Д іти разом з вчителем розподілили завдання для кожної групи. Встановили терміни виконання проекту. Склали ретельний план роботи. Учні запланували дуже багато спостережень. Вони робили все гуртом, підтримуючи одне одного. Діти добирали прислів’я та приказки, загадки, скоромовки, складали казки в яких говориться про птахів. Для залучення громадськості були випущені листівки «Допоможемо птахам взимку», проведений конкурс малюнків та аплікацій «Зимуючі птахи», випущено екологічний журнал «Птахи в нашому житті». Робили власні годівниці з допомогою батьків. Робили фотографії з пташками біля їх годівниці, рахували кількість пташок , які прилетіли до годівниці за 30 хвилин, створювали оптимальний раціон. <br /> Головною ідеєю проекту було зацікавити і залучити дітей інших класів та складання рецептурної книги кормів пташок.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4dzFnakVxUFA3eVE/edit?usp=sharing план вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1qfAI3D8DYG2QWWGdQRWAjJFhjTDktmdiDWenwTRX_4Q/edit?usp=sharing опитувальник] , що допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів щодо цієї теми. В процесі перегляду вступної [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4YnpFVEx3dW9GQUE/edit?usp=sharing презентації 1 або 2] учні заповнюють таблицю [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4TW10clcxbVpRblUЗ-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4WnVaVzRoWVAybGM/edit?usp=sharinghttps://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvX0U4ZXpLSXR4UUE/editорганізаційні діаграми] яке дозволить учителю визначити певний рівень знань учнів з питання зимуючі птахи,та заповнюють завдання «Пірамідка»,для того,щоб розуміти ,яку годівничку краще виготовити. <br /> <br /> Впродовж роботи діти ведуть журнали спостережень і само оцінюють цю роботу. Форма оцінювання журналу навчання. В рамках проекту учні створюють інформаційний бюлетень на тему проекту, а для самооцінки та корекції діяльності використовують контрольний список для бюлетеня. [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4Njg1TC1VUTJOdnM/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу] та контрольний список для блогу описують критерії створення та наповнення [http://moyklas1i.blogspot.com/блогу], і використовуються при створенні та наповненні блогу, а також для оцінювання кінцевого продукту. Форма оцінювання: співробітництво. Для отримання думок і оцінок однокласників впродовж роботи над бюлетенем використовується форма зворотного зв’язку однокласників. В кінці продукт буде оцінено зо формою оцінювання.<br /> <br /> В процесі роботи над проектом учні працюють із формою «[https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvOWpYNUNQZjJЯ-Розумію!]» та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до [https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvOWpYNUNQZjJЖурналів спостережень]. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4VG5CMXR0RG5SUjg/edit?usp=sharingNBLExKKbg9nyPvWQlKj3rwLs/editпрезентації (продукту)].<br /> <br /> Учні працюють із формою «[https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvOWpYNUNQZjJЯ-Розумію!»] та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться самооцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно.<br /> <br /> З метою оцінювання результатів [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4UjJOMUh2SThhTE0/edit?usp=sharinghttps://docs.google.com/document/d/12QRdNdZkRbehecu3lUJ0XaaSq-liBX74ZLnKQS_adMY/editдослідження], блогу та підсумкової [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4UjJOMUh2SThhTE0/edit?usp=sharinghttps://docs.google.com/document/d/12QRdNdZkRbehecu3lUJ0XaaSq-liBX74ZLnKQS_adMY/editпрезентації] використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.<br /> <br /> З метою визначення самоспрямування учнів використовується відповідний контрольний список.<br /> Учні використовують самооцінювання [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4UjJOMUh2SThhTE0/edit?usp=sharing0/edit?usp=sharinghttps://docs.google.com/document/d/1f2WKKe-xZAgNLtZupUdxKCX8Je-DptQkH6R7a8pHMZk/editжурналів досліджень] для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати, [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aq2iQii_j_k4dE45al9yMXVIT0o0NEdtVHo5bkREV0E&amp;usp=sharingтаблиця самоспрямування].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Підготовка <br /> - дізнаються про зимуючих птахів з енциклопедій, довідників, художньої літератури, зі скарбнички народної мудрості; <br /> - з’ясовують, які годівниці потрібні для зимуючих птахів, які матеріали потрібні, як їх виготовити;<br /> - виготовляють годівниці та розвішують їх на пришкільній ділянці, біля житлових будинків; <br /> - добирають корм для зимуючих птахів; <br /> - складають рецептурну книгу кормів для птахів; <br /> - випускають листівки «Допоможіть птахам взимку», буклет «Різновиди годівничок»,«Зимуючі птахи», «Як подружитися із синичкою», журнал «Птахи в нашому житті»;<br /> - проводять конкурс малюнків «Зимуючі птахи»; <br /> - готують статтю до друку у районну газету «Колос» «З турботою про птахів»; <br /> - оформлюють стіннівку «Нагодуй пташку».<br /> <br /> Учитель повинен пересвідчитись, що діти знають про птахів, чи знають, що є пташки , які відлітають у теплі краї, а які залишаються зимувати у нас. Чому пташкам важко взимку?. <br /> Для цього учитель демонструє власну [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4UHl5allHMjluUm8/edit?usp=sharingпрезентацію]. Учням пропонується ключове та тематичні запитання, конкретна проблема. Через використання форм із «[https://docs.google.com/document/d/12nbCqMJ5k7L0NfoMvl-zz3FjUna2iKlViXKvSrMHBxU/editЗ-Х-Д]» та [https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvX0U4ZXpLSXR4UUE/editорганізаційними діаграмами] визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів. <br /> <br /> Дослідження<br /> <br /> Учні, слідкують за тим, які пташки залишилися зимувати, чим вони можуть допомогти пташкам, Роблять висновки по своїм дослідженням. У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний матеріал, з яким варто ще попрацювати. Учні проводять само оцінювання використовуючи [https://docs.google.com/document/d/1MxBGyv0lmBndJ1LAXOX_wJM3Dp0K7iHyVF0YHhVARao/editконтрольні списки дослідження] та [http://silastisku.blogspot.com/блогу].<br /> <br /> Дослідження<br /> <br /> Діти виготовляють годівнички, розвішують їх на шкільному подвір’ї, слідкують за тим, щоб у годівниці постійно був корм, спостерігають які пташки прилітають до годівниці і що вони більше люблять їсти. Аналізуючи отримані результати діти роблять висновки про те, як пташки пристосовуються до життя взимку<br /> <br /> У кінці першого місяця учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний матеріал, з яким варто ще попрацювати.<br /> Учні розміщають у блозі результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили експеримент. Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми оцінювання [https://docs.google.com/document/d/12QRdNdZkRbehecu3lUJ0XaaSq-liBX74ZLnKQS_adMY/editдослідження], [https://docs.google.com/document/d/1lmnYM9m0Pt4VVLEzIoNgfbfyYkYLDrlhtr3yHR6s7Mw/editблогу] та підсумкової [https://docs.google.com/document/d/1jaaxpm8k4XeQL8ivwedNBLExKKbg9nyPvWQlKj3rwLs/editпрезентації] за проектом.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Олена Анатоліївна Кирилова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Заклад « НВК: загальноосвітня школа І – ІІ ступенів – ліцей № 7 ВМР »<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> місто Вінниця, Вінницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lenuska.kirilova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=515716 2014-01-10T13:17:14Z

<p>Lenuska.kirilova: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Наші пернаті друзі взимку. <br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Природознавство, українська мова, читання, праця, малювання, математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 2 клас, 7 – 8 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Під час екскурсії до осіннього парку учні 2 класу з цікавістю спостерігали, як перелітні птахи збираються у зграї. Це зацікавило дітей і виникло питання «Які птахи залишаються зимувати? Як їм допомогти пережити люті морози?» Так і виникла ідея проекту «Наші пернаті друзі взимку». Д іти разом з вчителем розподілили завдання для кожної групи. Встановили терміни виконання проекту. Склали ретельний план роботи. Учні запланували дуже багато спостережень. Вони робили все гуртом, підтримуючи одне одного. Діти добирали прислів’я та приказки, загадки, скоромовки, складали казки в яких говориться про птахів. Для залучення громадськості були випущені листівки «Допоможемо птахам взимку», проведений конкурс малюнків та аплікацій «Зимуючі птахи», випущено екологічний журнал «Птахи в нашому житті». Робили власні годівниці з допомогою батьків. Робили фотографії з пташками біля їх годівниці, рахували кількість пташок , які прилетіли до годівниці за 30 хвилин, створювали оптимальний раціон. <br /> Головною ідеєю проекту було зацікавити і залучити дітей інших класів та складання рецептурної книги кормів пташок.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4dzFnakVxUFA3eVE/edit?usp=sharing план вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1qfAI3D8DYG2QWWGdQRWAjJFhjTDktmdiDWenwTRX_4Q/edit?usp=sharing опитувальник] , що допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів щодо цієї теми. В процесі перегляду вступної [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4YnpFVEx3dW9GQUE/edit?usp=sharing презентації 1 або 2] учні заповнюють таблицю [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4TW10clcxbVpRblUЗ-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4WnVaVzRoWVAybGM/edit?usp=sharinghttps://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvX0U4ZXpLSXR4UUE/editорганізаційні діаграми] яке дозволить учителю визначити певний рівень знань учнів з питання зимуючі птахи,та заповнюють завдання «Пірамідка»,для того,щоб розуміти ,яку годівничку краще виготовити. <br /> <br /> Впродовж роботи діти ведуть журнали спостережень і само оцінюють цю роботу. Форма оцінювання журналу навчання. В рамках проекту учні створюють інформаційний бюлетень на тему проекту, а для самооцінки та корекції діяльності використовують контрольний список для бюлетеня. [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4Njg1TC1VUTJOdnM/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу] та контрольний список для блогу описують критерії створення та наповнення [http://moyklas1i.blogspot.com/блогу], і використовуються при створенні та наповненні блогу, а також для оцінювання кінцевого продукту. Форма оцінювання: співробітництво. Для отримання думок і оцінок однокласників впродовж роботи над бюлетенем використовується форма зворотного зв’язку однокласників. В кінці продукт буде оцінено зо формою оцінювання.<br /> <br /> В процесі роботи над проектом учні працюють із формою «[https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvOWpYNUNQZjJЯ-Розумію!]» та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до [https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvOWpYNUNQZjJЖурналів спостережень]. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4VG5CMXR0RG5SUjg/edit?usp=sharingNBLExKKbg9nyPvWQlKj3rwLs/editпрезентації (продукту)].<br /> <br /> Учні працюють із формою «[https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvOWpYNUNQZjJЯ-Розумію!»] та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться самооцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно.<br /> <br /> З метою оцінювання результатів [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4UjJOMUh2SThhTE0/edit?usp=sharinghttps://docs.google.com/document/d/12QRdNdZkRbehecu3lUJ0XaaSq-liBX74ZLnKQS_adMY/editдослідження], блогу та підсумкової [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4UjJOMUh2SThhTE0/edit?usp=sharinghttps://docs.google.com/document/d/12QRdNdZkRbehecu3lUJ0XaaSq-liBX74ZLnKQS_adMY/editпрезентації] використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.<br /> <br /> З метою визначення самоспрямування учнів використовується відповідний контрольний список.<br /> Учні використовують самооцінювання [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4UjJOMUh2SThhTE0/edit?usp=sharing0/edit?usp=sharinghttps://docs.google.com/document/d/1f2WKKe-xZAgNLtZupUdxKCX8Je-DptQkH6R7a8pHMZk/editжурналів досліджень] для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати, [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aq2iQii_j_k4dE45al9yMXVIT0o0NEdtVHo5bkREV0E&amp;usp=sharingтаблиця самоспрямування].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Підготовка <br /> - дізнаються про зимуючих птахів з енциклопедій, довідників, художньої літератури, зі скарбнички народної мудрості; <br /> - з’ясовують, які годівниці потрібні для зимуючих птахів, які матеріали потрібні, як їх виготовити;<br /> - виготовляють годівниці та розвішують їх на пришкільній ділянці, біля житлових будинків; <br /> - добирають корм для зимуючих птахів; <br /> - складають рецептурну книгу кормів для птахів; <br /> - випускають листівки «Допоможіть птахам взимку», буклет «Різновиди годівничок»,«Зимуючі птахи», «Як подружитися із синичкою», журнал «Птахи в нашому житті»;<br /> - проводять конкурс малюнків «Зимуючі птахи»; <br /> - готують статтю до друку у районну газету «Колос» «З турботою про птахів»; <br /> - оформлюють стіннівку «Нагодуй пташку».<br /> <br /> Учитель повинен пересвідчитись, що діти знають про птахів, чи знають, що є пташки , які відлітають у теплі краї, а які залишаються зимувати у нас. Чому пташкам важко взимку?. <br /> Для цього учитель демонструє власну [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4UHl5allHMjluUm8/edit?usp=sharingпрезентацію]. Учням пропонується ключове та тематичні запитання, конкретна проблема. Через використання форм із «[https://docs.google.com/document/d/12nbCqMJ5k7L0NfoMvl-zz3FjUna2iKlViXKvSrMHBxU/editЗ-Х-Д]» та [https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvX0U4ZXpLSXR4UUE/editорганізаційними діаграмами] визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів. <br /> <br /> Дослідження<br /> <br /> Учні, слідкують за тим, які пташки залишилися зимувати, чим вони можуть допомогти пташкам, Роблять висновки по своїм дослідженням. У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний матеріал, з яким варто ще попрацювати. Учні проводять само оцінювання використовуючи [https://docs.google.com/document/d/1MxBGyv0lmBndJ1LAXOX_wJM3Dp0K7iHyVF0YHhVARao/editконтрольні списки дослідження] та [http://silastisku.blogspot.com/блогу].<br /> <br /> Дослідження<br /> <br /> Діти виготовляють годівнички, розвішують їх на шкільному подвір’ї, слідкують за тим, щоб у годівниці постійно був корм, спостерігають які пташки прилітають до годівниці і що вони більше люблять їсти. Аналізуючи отримані результати діти роблять висновки про те, як пташки пристосовуються до життя взимку<br /> <br /> У кінці першого місяця учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний матеріал, з яким варто ще попрацювати.<br /> Учні розміщають у блозі результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили експеримент. Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми оцінювання [https://docs.google.com/document/d/12QRdNdZkRbehecu3lUJ0XaaSq-liBX74ZLnKQS_adMY/editдослідження], [https://docs.google.com/document/d/1lmnYM9m0Pt4VVLEzIoNgfbfyYkYLDrlhtr3yHR6s7Mw/editблогу] та підсумкової [https://docs.google.com/document/d/1jaaxpm8k4XeQL8ivwedNBLExKKbg9nyPvWQlKj3rwLs/editпрезентації] за проектом.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Олена Анатоліївна Кирилова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Заклад « НВК: загальноосвітня школа І – ІІ ступенів – ліцей № 7 ВМР »<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lenuska.kirilova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=515713 2014-01-10T13:16:52Z

<p>Lenuska.kirilova: /* Фах, навчальний предмет */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Наші пернаті друзі взимку. <br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Природознавство, українська мова, читання, праця, малювання, математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 2 клас, 7 – 8 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Під час екскурсії до осіннього парку учні 2 класу з цікавістю спостерігали, як перелітні птахи збираються у зграї. Це зацікавило дітей і виникло питання «Які птахи залишаються зимувати? Як їм допомогти пережити люті морози?» Так і виникла ідея проекту «Наші пернаті друзі взимку». Д іти разом з вчителем розподілили завдання для кожної групи. Встановили терміни виконання проекту. Склали ретельний план роботи. Учні запланували дуже багато спостережень. Вони робили все гуртом, підтримуючи одне одного. Діти добирали прислів’я та приказки, загадки, скоромовки, складали казки в яких говориться про птахів. Для залучення громадськості були випущені листівки «Допоможемо птахам взимку», проведений конкурс малюнків та аплікацій «Зимуючі птахи», випущено екологічний журнал «Птахи в нашому житті». Робили власні годівниці з допомогою батьків. Робили фотографії з пташками біля їх годівниці, рахували кількість пташок , які прилетіли до годівниці за 30 хвилин, створювали оптимальний раціон. <br /> Головною ідеєю проекту було зацікавити і залучити дітей інших класів та складання рецептурної книги кормів пташок.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4dzFnakVxUFA3eVE/edit?usp=sharing план вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1qfAI3D8DYG2QWWGdQRWAjJFhjTDktmdiDWenwTRX_4Q/edit?usp=sharing опитувальник] , що допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів щодо цієї теми. В процесі перегляду вступної [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4YnpFVEx3dW9GQUE/edit?usp=sharing презентації 1 або 2] учні заповнюють таблицю [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4TW10clcxbVpRblUЗ-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4WnVaVzRoWVAybGM/edit?usp=sharinghttps://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvX0U4ZXpLSXR4UUE/editорганізаційні діаграми] яке дозволить учителю визначити певний рівень знань учнів з питання зимуючі птахи,та заповнюють завдання «Пірамідка»,для того,щоб розуміти ,яку годівничку краще виготовити. <br /> <br /> Впродовж роботи діти ведуть журнали спостережень і само оцінюють цю роботу. Форма оцінювання журналу навчання. В рамках проекту учні створюють інформаційний бюлетень на тему проекту, а для самооцінки та корекції діяльності використовують контрольний список для бюлетеня. [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4Njg1TC1VUTJOdnM/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу] та контрольний список для блогу описують критерії створення та наповнення [http://moyklas1i.blogspot.com/блогу], і використовуються при створенні та наповненні блогу, а також для оцінювання кінцевого продукту. Форма оцінювання: співробітництво. Для отримання думок і оцінок однокласників впродовж роботи над бюлетенем використовується форма зворотного зв’язку однокласників. В кінці продукт буде оцінено зо формою оцінювання.<br /> <br /> В процесі роботи над проектом учні працюють із формою «[https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvOWpYNUNQZjJЯ-Розумію!]» та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до [https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvOWpYNUNQZjJЖурналів спостережень]. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4VG5CMXR0RG5SUjg/edit?usp=sharingNBLExKKbg9nyPvWQlKj3rwLs/editпрезентації (продукту)].<br /> <br /> Учні працюють із формою «[https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvOWpYNUNQZjJЯ-Розумію!»] та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться самооцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно.<br /> <br /> З метою оцінювання результатів [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4UjJOMUh2SThhTE0/edit?usp=sharinghttps://docs.google.com/document/d/12QRdNdZkRbehecu3lUJ0XaaSq-liBX74ZLnKQS_adMY/editдослідження], блогу та підсумкової [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4UjJOMUh2SThhTE0/edit?usp=sharinghttps://docs.google.com/document/d/12QRdNdZkRbehecu3lUJ0XaaSq-liBX74ZLnKQS_adMY/editпрезентації] використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.<br /> <br /> З метою визначення самоспрямування учнів використовується відповідний контрольний список.<br /> Учні використовують самооцінювання [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4UjJOMUh2SThhTE0/edit?usp=sharing0/edit?usp=sharinghttps://docs.google.com/document/d/1f2WKKe-xZAgNLtZupUdxKCX8Je-DptQkH6R7a8pHMZk/editжурналів досліджень] для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати, [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aq2iQii_j_k4dE45al9yMXVIT0o0NEdtVHo5bkREV0E&amp;usp=sharingтаблиця самоспрямування].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Підготовка <br /> - дізнаються про зимуючих птахів з енциклопедій, довідників, художньої літератури, зі скарбнички народної мудрості; <br /> - з’ясовують, які годівниці потрібні для зимуючих птахів, які матеріали потрібні, як їх виготовити;<br /> - виготовляють годівниці та розвішують їх на пришкільній ділянці, біля житлових будинків; <br /> - добирають корм для зимуючих птахів; <br /> - складають рецептурну книгу кормів для птахів; <br /> - випускають листівки «Допоможіть птахам взимку», буклет «Різновиди годівничок»,«Зимуючі птахи», «Як подружитися із синичкою», журнал «Птахи в нашому житті»;<br /> - проводять конкурс малюнків «Зимуючі птахи»; <br /> - готують статтю до друку у районну газету «Колос» «З турботою про птахів»; <br /> - оформлюють стіннівку «Нагодуй пташку».<br /> <br /> Учитель повинен пересвідчитись, що діти знають про птахів, чи знають, що є пташки , які відлітають у теплі краї, а які залишаються зимувати у нас. Чому пташкам важко взимку?. <br /> Для цього учитель демонструє власну [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4UHl5allHMjluUm8/edit?usp=sharingпрезентацію]. Учням пропонується ключове та тематичні запитання, конкретна проблема. Через використання форм із «[https://docs.google.com/document/d/12nbCqMJ5k7L0NfoMvl-zz3FjUna2iKlViXKvSrMHBxU/editЗ-Х-Д]» та [https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvX0U4ZXpLSXR4UUE/editорганізаційними діаграмами] визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів. <br /> <br /> Дослідження<br /> <br /> Учні, слідкують за тим, які пташки залишилися зимувати, чим вони можуть допомогти пташкам, Роблять висновки по своїм дослідженням. У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний матеріал, з яким варто ще попрацювати. Учні проводять само оцінювання використовуючи [https://docs.google.com/document/d/1MxBGyv0lmBndJ1LAXOX_wJM3Dp0K7iHyVF0YHhVARao/editконтрольні списки дослідження] та [http://silastisku.blogspot.com/блогу].<br /> <br /> Дослідження<br /> <br /> Діти виготовляють годівнички, розвішують їх на шкільному подвір’ї, слідкують за тим, щоб у годівниці постійно був корм, спостерігають які пташки прилітають до годівниці і що вони більше люблять їсти. Аналізуючи отримані результати діти роблять висновки про те, як пташки пристосовуються до життя взимку<br /> <br /> У кінці першого місяця учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний матеріал, з яким варто ще попрацювати.<br /> Учні розміщають у блозі результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили експеримент. Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми оцінювання [https://docs.google.com/document/d/12QRdNdZkRbehecu3lUJ0XaaSq-liBX74ZLnKQS_adMY/editдослідження], [https://docs.google.com/document/d/1lmnYM9m0Pt4VVLEzIoNgfbfyYkYLDrlhtr3yHR6s7Mw/editблогу] та підсумкової [https://docs.google.com/document/d/1jaaxpm8k4XeQL8ivwedNBLExKKbg9nyPvWQlKj3rwLs/editпрезентації] за проектом.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Олена Анатоліївна Кирилова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lenuska.kirilova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=515708 2014-01-10T13:15:18Z

<p>Lenuska.kirilova: /* Ім'я, прізвище */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Наші пернаті друзі взимку. <br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Природознавство, українська мова, читання, праця, малювання, математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 2 клас, 7 – 8 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Під час екскурсії до осіннього парку учні 2 класу з цікавістю спостерігали, як перелітні птахи збираються у зграї. Це зацікавило дітей і виникло питання «Які птахи залишаються зимувати? Як їм допомогти пережити люті морози?» Так і виникла ідея проекту «Наші пернаті друзі взимку». Д іти разом з вчителем розподілили завдання для кожної групи. Встановили терміни виконання проекту. Склали ретельний план роботи. Учні запланували дуже багато спостережень. Вони робили все гуртом, підтримуючи одне одного. Діти добирали прислів’я та приказки, загадки, скоромовки, складали казки в яких говориться про птахів. Для залучення громадськості були випущені листівки «Допоможемо птахам взимку», проведений конкурс малюнків та аплікацій «Зимуючі птахи», випущено екологічний журнал «Птахи в нашому житті». Робили власні годівниці з допомогою батьків. Робили фотографії з пташками біля їх годівниці, рахували кількість пташок , які прилетіли до годівниці за 30 хвилин, створювали оптимальний раціон. <br /> Головною ідеєю проекту було зацікавити і залучити дітей інших класів та складання рецептурної книги кормів пташок.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4dzFnakVxUFA3eVE/edit?usp=sharing план вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1qfAI3D8DYG2QWWGdQRWAjJFhjTDktmdiDWenwTRX_4Q/edit?usp=sharing опитувальник] , що допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів щодо цієї теми. В процесі перегляду вступної [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4YnpFVEx3dW9GQUE/edit?usp=sharing презентації 1 або 2] учні заповнюють таблицю [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4TW10clcxbVpRblUЗ-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4WnVaVzRoWVAybGM/edit?usp=sharinghttps://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvX0U4ZXpLSXR4UUE/editорганізаційні діаграми] яке дозволить учителю визначити певний рівень знань учнів з питання зимуючі птахи,та заповнюють завдання «Пірамідка»,для того,щоб розуміти ,яку годівничку краще виготовити. <br /> <br /> Впродовж роботи діти ведуть журнали спостережень і само оцінюють цю роботу. Форма оцінювання журналу навчання. В рамках проекту учні створюють інформаційний бюлетень на тему проекту, а для самооцінки та корекції діяльності використовують контрольний список для бюлетеня. [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4Njg1TC1VUTJOdnM/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу] та контрольний список для блогу описують критерії створення та наповнення [http://moyklas1i.blogspot.com/блогу], і використовуються при створенні та наповненні блогу, а також для оцінювання кінцевого продукту. Форма оцінювання: співробітництво. Для отримання думок і оцінок однокласників впродовж роботи над бюлетенем використовується форма зворотного зв’язку однокласників. В кінці продукт буде оцінено зо формою оцінювання.<br /> <br /> В процесі роботи над проектом учні працюють із формою «[https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvOWpYNUNQZjJЯ-Розумію!]» та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до [https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvOWpYNUNQZjJЖурналів спостережень]. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4VG5CMXR0RG5SUjg/edit?usp=sharingNBLExKKbg9nyPvWQlKj3rwLs/editпрезентації (продукту)].<br /> <br /> Учні працюють із формою «[https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvOWpYNUNQZjJЯ-Розумію!»] та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться самооцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно.<br /> <br /> З метою оцінювання результатів [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4UjJOMUh2SThhTE0/edit?usp=sharinghttps://docs.google.com/document/d/12QRdNdZkRbehecu3lUJ0XaaSq-liBX74ZLnKQS_adMY/editдослідження], блогу та підсумкової [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4UjJOMUh2SThhTE0/edit?usp=sharinghttps://docs.google.com/document/d/12QRdNdZkRbehecu3lUJ0XaaSq-liBX74ZLnKQS_adMY/editпрезентації] використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.<br /> <br /> З метою визначення самоспрямування учнів використовується відповідний контрольний список.<br /> Учні використовують самооцінювання [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4UjJOMUh2SThhTE0/edit?usp=sharing0/edit?usp=sharinghttps://docs.google.com/document/d/1f2WKKe-xZAgNLtZupUdxKCX8Je-DptQkH6R7a8pHMZk/editжурналів досліджень] для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати, [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aq2iQii_j_k4dE45al9yMXVIT0o0NEdtVHo5bkREV0E&amp;usp=sharingтаблиця самоспрямування].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Підготовка <br /> - дізнаються про зимуючих птахів з енциклопедій, довідників, художньої літератури, зі скарбнички народної мудрості; <br /> - з’ясовують, які годівниці потрібні для зимуючих птахів, які матеріали потрібні, як їх виготовити;<br /> - виготовляють годівниці та розвішують їх на пришкільній ділянці, біля житлових будинків; <br /> - добирають корм для зимуючих птахів; <br /> - складають рецептурну книгу кормів для птахів; <br /> - випускають листівки «Допоможіть птахам взимку», буклет «Різновиди годівничок»,«Зимуючі птахи», «Як подружитися із синичкою», журнал «Птахи в нашому житті»;<br /> - проводять конкурс малюнків «Зимуючі птахи»; <br /> - готують статтю до друку у районну газету «Колос» «З турботою про птахів»; <br /> - оформлюють стіннівку «Нагодуй пташку».<br /> <br /> Учитель повинен пересвідчитись, що діти знають про птахів, чи знають, що є пташки , які відлітають у теплі краї, а які залишаються зимувати у нас. Чому пташкам важко взимку?. <br /> Для цього учитель демонструє власну [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4UHl5allHMjluUm8/edit?usp=sharingпрезентацію]. Учням пропонується ключове та тематичні запитання, конкретна проблема. Через використання форм із «[https://docs.google.com/document/d/12nbCqMJ5k7L0NfoMvl-zz3FjUna2iKlViXKvSrMHBxU/editЗ-Х-Д]» та [https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvX0U4ZXpLSXR4UUE/editорганізаційними діаграмами] визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів. <br /> <br /> Дослідження<br /> <br /> Учні, слідкують за тим, які пташки залишилися зимувати, чим вони можуть допомогти пташкам, Роблять висновки по своїм дослідженням. У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний матеріал, з яким варто ще попрацювати. Учні проводять само оцінювання використовуючи [https://docs.google.com/document/d/1MxBGyv0lmBndJ1LAXOX_wJM3Dp0K7iHyVF0YHhVARao/editконтрольні списки дослідження] та [http://silastisku.blogspot.com/блогу].<br /> <br /> Дослідження<br /> <br /> Діти виготовляють годівнички, розвішують їх на шкільному подвір’ї, слідкують за тим, щоб у годівниці постійно був корм, спостерігають які пташки прилітають до годівниці і що вони більше люблять їсти. Аналізуючи отримані результати діти роблять висновки про те, як пташки пристосовуються до життя взимку<br /> <br /> У кінці першого місяця учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний матеріал, з яким варто ще попрацювати.<br /> Учні розміщають у блозі результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили експеримент. Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми оцінювання [https://docs.google.com/document/d/12QRdNdZkRbehecu3lUJ0XaaSq-liBX74ZLnKQS_adMY/editдослідження], [https://docs.google.com/document/d/1lmnYM9m0Pt4VVLEzIoNgfbfyYkYLDrlhtr3yHR6s7Mw/editблогу] та підсумкової [https://docs.google.com/document/d/1jaaxpm8k4XeQL8ivwedNBLExKKbg9nyPvWQlKj3rwLs/editпрезентації] за проектом.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Олена Анатоліївна Кирилова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lenuska.kirilova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=515701 2014-01-10T13:13:01Z

<p>Lenuska.kirilova: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Наші пернаті друзі взимку. <br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Природознавство, українська мова, читання, праця, малювання, математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 2 клас, 7 – 8 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Під час екскурсії до осіннього парку учні 2 класу з цікавістю спостерігали, як перелітні птахи збираються у зграї. Це зацікавило дітей і виникло питання «Які птахи залишаються зимувати? Як їм допомогти пережити люті морози?» Так і виникла ідея проекту «Наші пернаті друзі взимку». Д іти разом з вчителем розподілили завдання для кожної групи. Встановили терміни виконання проекту. Склали ретельний план роботи. Учні запланували дуже багато спостережень. Вони робили все гуртом, підтримуючи одне одного. Діти добирали прислів’я та приказки, загадки, скоромовки, складали казки в яких говориться про птахів. Для залучення громадськості були випущені листівки «Допоможемо птахам взимку», проведений конкурс малюнків та аплікацій «Зимуючі птахи», випущено екологічний журнал «Птахи в нашому житті». Робили власні годівниці з допомогою батьків. Робили фотографії з пташками біля їх годівниці, рахували кількість пташок , які прилетіли до годівниці за 30 хвилин, створювали оптимальний раціон. <br /> Головною ідеєю проекту було зацікавити і залучити дітей інших класів та складання рецептурної книги кормів пташок.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4dzFnakVxUFA3eVE/edit?usp=sharing план вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1qfAI3D8DYG2QWWGdQRWAjJFhjTDktmdiDWenwTRX_4Q/edit?usp=sharing опитувальник] , що допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів щодо цієї теми. В процесі перегляду вступної [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4YnpFVEx3dW9GQUE/edit?usp=sharing презентації 1 або 2] учні заповнюють таблицю [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4TW10clcxbVpRblUЗ-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4WnVaVzRoWVAybGM/edit?usp=sharinghttps://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvX0U4ZXpLSXR4UUE/editорганізаційні діаграми] яке дозволить учителю визначити певний рівень знань учнів з питання зимуючі птахи,та заповнюють завдання «Пірамідка»,для того,щоб розуміти ,яку годівничку краще виготовити. <br /> <br /> Впродовж роботи діти ведуть журнали спостережень і само оцінюють цю роботу. Форма оцінювання журналу навчання. В рамках проекту учні створюють інформаційний бюлетень на тему проекту, а для самооцінки та корекції діяльності використовують контрольний список для бюлетеня. [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4Njg1TC1VUTJOdnM/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу] та контрольний список для блогу описують критерії створення та наповнення [http://moyklas1i.blogspot.com/блогу], і використовуються при створенні та наповненні блогу, а також для оцінювання кінцевого продукту. Форма оцінювання: співробітництво. Для отримання думок і оцінок однокласників впродовж роботи над бюлетенем використовується форма зворотного зв’язку однокласників. В кінці продукт буде оцінено зо формою оцінювання.<br /> <br /> В процесі роботи над проектом учні працюють із формою «[https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvOWpYNUNQZjJЯ-Розумію!]» та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до [https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvOWpYNUNQZjJЖурналів спостережень]. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4VG5CMXR0RG5SUjg/edit?usp=sharingNBLExKKbg9nyPvWQlKj3rwLs/editпрезентації (продукту)].<br /> <br /> Учні працюють із формою «[https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvOWpYNUNQZjJЯ-Розумію!»] та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться самооцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно.<br /> <br /> З метою оцінювання результатів [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4UjJOMUh2SThhTE0/edit?usp=sharinghttps://docs.google.com/document/d/12QRdNdZkRbehecu3lUJ0XaaSq-liBX74ZLnKQS_adMY/editдослідження], блогу та підсумкової [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4UjJOMUh2SThhTE0/edit?usp=sharinghttps://docs.google.com/document/d/12QRdNdZkRbehecu3lUJ0XaaSq-liBX74ZLnKQS_adMY/editпрезентації] використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.<br /> <br /> З метою визначення самоспрямування учнів використовується відповідний контрольний список.<br /> Учні використовують самооцінювання [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4UjJOMUh2SThhTE0/edit?usp=sharing0/edit?usp=sharinghttps://docs.google.com/document/d/1f2WKKe-xZAgNLtZupUdxKCX8Je-DptQkH6R7a8pHMZk/editжурналів досліджень] для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати, [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aq2iQii_j_k4dE45al9yMXVIT0o0NEdtVHo5bkREV0E&amp;usp=sharingтаблиця самоспрямування].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Підготовка <br /> - дізнаються про зимуючих птахів з енциклопедій, довідників, художньої літератури, зі скарбнички народної мудрості; <br /> - з’ясовують, які годівниці потрібні для зимуючих птахів, які матеріали потрібні, як їх виготовити;<br /> - виготовляють годівниці та розвішують їх на пришкільній ділянці, біля житлових будинків; <br /> - добирають корм для зимуючих птахів; <br /> - складають рецептурну книгу кормів для птахів; <br /> - випускають листівки «Допоможіть птахам взимку», буклет «Різновиди годівничок»,«Зимуючі птахи», «Як подружитися із синичкою», журнал «Птахи в нашому житті»;<br /> - проводять конкурс малюнків «Зимуючі птахи»; <br /> - готують статтю до друку у районну газету «Колос» «З турботою про птахів»; <br /> - оформлюють стіннівку «Нагодуй пташку».<br /> <br /> Учитель повинен пересвідчитись, що діти знають про птахів, чи знають, що є пташки , які відлітають у теплі краї, а які залишаються зимувати у нас. Чому пташкам важко взимку?. <br /> Для цього учитель демонструє власну [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4UHl5allHMjluUm8/edit?usp=sharingпрезентацію]. Учням пропонується ключове та тематичні запитання, конкретна проблема. Через використання форм із «[https://docs.google.com/document/d/12nbCqMJ5k7L0NfoMvl-zz3FjUna2iKlViXKvSrMHBxU/editЗ-Х-Д]» та [https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvX0U4ZXpLSXR4UUE/editорганізаційними діаграмами] визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів. <br /> <br /> Дослідження<br /> <br /> Учні, слідкують за тим, які пташки залишилися зимувати, чим вони можуть допомогти пташкам, Роблять висновки по своїм дослідженням. У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний матеріал, з яким варто ще попрацювати. Учні проводять само оцінювання використовуючи [https://docs.google.com/document/d/1MxBGyv0lmBndJ1LAXOX_wJM3Dp0K7iHyVF0YHhVARao/editконтрольні списки дослідження] та [http://silastisku.blogspot.com/блогу].<br /> <br /> Дослідження<br /> <br /> Діти виготовляють годівнички, розвішують їх на шкільному подвір’ї, слідкують за тим, щоб у годівниці постійно був корм, спостерігають які пташки прилітають до годівниці і що вони більше люблять їсти. Аналізуючи отримані результати діти роблять висновки про те, як пташки пристосовуються до життя взимку<br /> <br /> У кінці першого місяця учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний матеріал, з яким варто ще попрацювати.<br /> Учні розміщають у блозі результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили експеримент. Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми оцінювання [https://docs.google.com/document/d/12QRdNdZkRbehecu3lUJ0XaaSq-liBX74ZLnKQS_adMY/editдослідження], [https://docs.google.com/document/d/1lmnYM9m0Pt4VVLEzIoNgfbfyYkYLDrlhtr3yHR6s7Mw/editблогу] та підсумкової [https://docs.google.com/document/d/1jaaxpm8k4XeQL8ivwedNBLExKKbg9nyPvWQlKj3rwLs/editпрезентації] за проектом.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lenuska.kirilova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=515689 2014-01-10T13:05:12Z

<p>Lenuska.kirilova: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Наші пернаті друзі взимку. <br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Природознавство, українська мова, читання, праця, малювання, математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 2 клас, 7 – 8 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Під час екскурсії до осіннього парку учні 2 класу з цікавістю спостерігали, як перелітні птахи збираються у зграї. Це зацікавило дітей і виникло питання «Які птахи залишаються зимувати? Як їм допомогти пережити люті морози?» Так і виникла ідея проекту «Наші пернаті друзі взимку». Д іти разом з вчителем розподілили завдання для кожної групи. Встановили терміни виконання проекту. Склали ретельний план роботи. Учні запланували дуже багато спостережень. Вони робили все гуртом, підтримуючи одне одного. Діти добирали прислів’я та приказки, загадки, скоромовки, складали казки в яких говориться про птахів. Для залучення громадськості були випущені листівки «Допоможемо птахам взимку», проведений конкурс малюнків та аплікацій «Зимуючі птахи», випущено екологічний журнал «Птахи в нашому житті». Робили власні годівниці з допомогою батьків. Робили фотографії з пташками біля їх годівниці, рахували кількість пташок , які прилетіли до годівниці за 30 хвилин, створювали оптимальний раціон. <br /> Головною ідеєю проекту було зацікавити і залучити дітей інших класів та складання рецептурної книги кормів пташок.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4dzFnakVxUFA3eVE/edit?usp=sharing план вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1qfAI3D8DYG2QWWGdQRWAjJFhjTDktmdiDWenwTRX_4Q/edit?usp=sharing опитувальник] , що допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів щодо цієї теми. В процесі перегляду вступної [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4YnpFVEx3dW9GQUE/edit?usp=sharing презентації 1 або 2] учні заповнюють таблицю [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4TW10clcxbVpRblUЗ-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4WnVaVzRoWVAybGM/edit?usp=sharinghttps://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvX0U4ZXpLSXR4UUE/editорганізаційні діаграми] яке дозволить учителю визначити певний рівень знань учнів з питання зимуючі птахи,та заповнюють завдання «Пірамідка»,для того,щоб розуміти ,яку годівничку краще виготовити. <br /> <br /> Впродовж роботи діти ведуть журнали спостережень і само оцінюють цю роботу. Форма оцінювання журналу навчання. В рамках проекту учні створюють інформаційний бюлетень на тему проекту, а для самооцінки та корекції діяльності використовують контрольний список для бюлетеня. [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4Njg1TC1VUTJOdnM/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу] та контрольний список для блогу описують критерії створення та наповнення [http://moyklas1i.blogspot.com/блогу], і використовуються при створенні та наповненні блогу, а також для оцінювання кінцевого продукту. Форма оцінювання: співробітництво. Для отримання думок і оцінок однокласників впродовж роботи над бюлетенем використовується форма зворотного зв’язку однокласників. В кінці продукт буде оцінено зо формою оцінювання.<br /> <br /> В процесі роботи над проектом учні працюють із формою «[https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvOWpYNUNQZjJЯ-Розумію!]» та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до [https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvOWpYNUNQZjJЖурналів спостережень]. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4VG5CMXR0RG5SUjg/edit?usp=sharingNBLExKKbg9nyPvWQlKj3rwLs/editпрезентації (продукту)].<br /> <br /> Учні працюють із формою «[https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvOWpYNUNQZjJЯ-Розумію!»] та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться самооцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно.<br /> <br /> З метою оцінювання результатів [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4UjJOMUh2SThhTE0/edit?usp=sharinghttps://docs.google.com/document/d/12QRdNdZkRbehecu3lUJ0XaaSq-liBX74ZLnKQS_adMY/editдослідження], блогу та підсумкової [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4UjJOMUh2SThhTE0/edit?usp=sharinghttps://docs.google.com/document/d/12QRdNdZkRbehecu3lUJ0XaaSq-liBX74ZLnKQS_adMY/editпрезентації] використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.<br /> <br /> З метою визначення самоспрямування учнів використовується відповідний контрольний список.<br /> Учні використовують самооцінювання [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4UjJOMUh2SThhTE0/edit?usp=sharing0/edit?usp=sharinghttps://docs.google.com/document/d/1f2WKKe-xZAgNLtZupUdxKCX8Je-DptQkH6R7a8pHMZk/editжурналів досліджень] для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати, [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aq2iQii_j_k4dE45al9yMXVIT0o0NEdtVHo5bkREV0E&amp;usp=sharingтаблиця самоспрямування].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Підготовка <br /> - дізнаються про зимуючих птахів з енциклопедій, довідників, художньої літератури, зі скарбнички народної мудрості; <br /> - з’ясовують, які годівниці потрібні для зимуючих птахів, які матеріали потрібні, як їх виготовити;<br /> - виготовляють годівниці та розвішують їх на пришкільній ділянці, біля житлових будинків; <br /> - добирають корм для зимуючих птахів; <br /> - складають рецептурну книгу кормів для птахів; <br /> - випускають листівки «Допоможіть птахам взимку», буклет «Різновиди годівничок»,«Зимуючі птахи», «Як подружитися із синичкою», журнал «Птахи в нашому житті»;<br /> - проводять конкурс малюнків «Зимуючі птахи»; <br /> - готують статтю до друку у районну газету «Колос» «З турботою про птахів»; <br /> - оформлюють стіннівку «Нагодуй пташку».<br /> <br /> Учитель повинен пересвідчитись, що діти знають про птахів, чи знають, що є пташки , які відлітають у теплі краї, а які залишаються зимувати у нас. Чому пташкам важко взимку?. <br /> Для цього учитель демонструє власну презентацію. Учням пропонується ключове та тематичні запитання, конкретна проблема. Через використання форм із «З-Х-Д» та організаційними діаграмами визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів. <br /> <br /> Дослідження<br /> <br /> Учні, слідкують за тим, які пташки залишилися зимувати, чим вони можуть допомогти пташкам, Роблять висновки по своїм дослідженням. У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний матеріал, з яким варто ще попрацювати. Учні проводять само оцінювання використовуючи контрольні списки дослідження та блогу.<br /> <br /> Дослідження<br /> <br /> Діти виготовляють годівнички, розвішують їх на шкільному подвір’ї, слідкують за тим, щоб у годівниці постійно був корм, спостерігають які пташки прилітають до годівниці і що вони більше люблять їсти. Аналізуючи отримані результати діти роблять висновки про те, як пташки пристосовуються до життя взимку<br /> <br /> У кінці першого місяця учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний матеріал, з яким варто ще попрацювати.<br /> Учні розміщають у блозі результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили експеримент. Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми оцінювання дослідження, блогу та підсумкової презентації за проектом.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lenuska.kirilova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=515687 2014-01-10T13:04:25Z

<p>Lenuska.kirilova: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Наші пернаті друзі взимку. <br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Природознавство, українська мова, читання, праця, малювання, математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 2 клас, 7 – 8 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Під час екскурсії до осіннього парку учні 2 класу з цікавістю спостерігали, як перелітні птахи збираються у зграї. Це зацікавило дітей і виникло питання «Які птахи залишаються зимувати? Як їм допомогти пережити люті морози?» Так і виникла ідея проекту «Наші пернаті друзі взимку». Д іти разом з вчителем розподілили завдання для кожної групи. Встановили терміни виконання проекту. Склали ретельний план роботи. Учні запланували дуже багато спостережень. Вони робили все гуртом, підтримуючи одне одного. Діти добирали прислів’я та приказки, загадки, скоромовки, складали казки в яких говориться про птахів. Для залучення громадськості були випущені листівки «Допоможемо птахам взимку», проведений конкурс малюнків та аплікацій «Зимуючі птахи», випущено екологічний журнал «Птахи в нашому житті». Робили власні годівниці з допомогою батьків. Робили фотографії з пташками біля їх годівниці, рахували кількість пташок , які прилетіли до годівниці за 30 хвилин, створювали оптимальний раціон. <br /> Головною ідеєю проекту було зацікавити і залучити дітей інших класів та складання рецептурної книги кормів пташок.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4dzFnakVxUFA3eVE/edit?usp=sharing план вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1qfAI3D8DYG2QWWGdQRWAjJFhjTDktmdiDWenwTRX_4Q/edit?usp=sharing опитувальник] , що допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів щодо цієї теми. В процесі перегляду вступної [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4YnpFVEx3dW9GQUE/edit?usp=sharing презентації 1 або 2] учні заповнюють таблицю [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4TW10clcxbVpRblUЗ-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4WnVaVzRoWVAybGM/edit?usp=sharinghttps://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvX0U4ZXpLSXR4UUE/editорганізаційні діаграми] яке дозволить учителю визначити певний рівень знань учнів з питання зимуючі птахи,та заповнюють завдання «Пірамідка»,для того,щоб розуміти ,яку годівничку краще виготовити. <br /> <br /> Впродовж роботи діти ведуть журнали спостережень і само оцінюють цю роботу. Форма оцінювання журналу навчання. В рамках проекту учні створюють інформаційний бюлетень на тему проекту, а для самооцінки та корекції діяльності використовують контрольний список для бюлетеня. [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4Njg1TC1VUTJOdnM/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу] та контрольний список для блогу описують критерії створення та наповнення [http://moyklas1i.blogspot.com/блогу], і використовуються при створенні та наповненні блогу, а також для оцінювання кінцевого продукту. Форма оцінювання: співробітництво. Для отримання думок і оцінок однокласників впродовж роботи над бюлетенем використовується форма зворотного зв’язку однокласників. В кінці продукт буде оцінено зо формою оцінювання.<br /> <br /> В процесі роботи над проектом учні працюють із формою «[https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvOWpYNUNQZjJЯ-Розумію!]» та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до [https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvOWpYNUNQZjJЖурналів спостережень]. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4VG5CMXR0RG5SUjg/edit?usp=sharingNBLExKKbg9nyPvWQlKj3rwLs/editпрезентації (продукту)].<br /> <br /> Учні працюють із формою «[https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvOWpYNUNQZjJЯ-Розумію!»] та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться самооцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно.<br /> <br /> З метою оцінювання результатів [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4UjJOMUh2SThhTE0/edit?usp=sharinghttps://docs.google.com/document/d/12QRdNdZkRbehecu3lUJ0XaaSq-liBX74ZLnKQS_adMY/editдослідження], блогу та підсумкової [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4UjJOMUh2SThhTE0/edit?usp=sharinghttps://docs.google.com/document/d/12QRdNdZkRbehecu3lUJ0XaaSq-liBX74ZLnKQS_adMY/editпрезентації] використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.<br /> <br /> З метою визначення самоспрямування учнів використовується відповідний контрольний список.<br /> Учні використовують самооцінювання [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4UjJOMUh2SThhTE0/edit?usp=sharing0/edit?usp=sharinghttps://docs.google.com/document/d/1f2WKKe-xZAgNLtZupUdxKCX8Je-DptQkH6R7a8pHMZk/editжурналів досліджень] для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати, [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aq2iQii_j_k4dE45al9yMXVIT0o0NEdtVHo5bkREV0E&amp;usp=sharingтаблиця самоспрямування].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Підготовка <br /> - дізнаються про зимуючих птахів з енциклопедій, довідників, художньої літератури, зі скарбнички народної мудрості; <br /> - з’ясовують, які годівниці потрібні для зимуючих птахів, які матеріали потрібні, як їх виготовити;<br /> - виготовляють годівниці та розвішують їх на пришкільній ділянці, біля житлових будинків; <br /> - добирають корм для зимуючих птахів; <br /> - складають рецептурну книгу кормів для птахів; <br /> - випускають листівки «Допоможіть птахам взимку», буклет «Різновиди годівничок»,«Зимуючі птахи», «Як подружитися із синичкою», журнал «Птахи в нашому житті»;<br /> - проводять конкурс малюнків «Зимуючі птахи»; <br /> - готують статтю до друку у районну газету «Колос» «З турботою про птахів»; <br /> - оформлюють стіннівку «Нагодуй пташку».<br /> Учитель повинен пересвідчитись, що діти знають про птахів, чи знають, що є пташки , які відлітають у теплі краї, а які залишаються зимувати у нас. Чому пташкам важко взимку?. <br /> Для цього учитель демонструє власну презентацію. Учням пропонується ключове та тематичні запитання, конкретна проблема. Через використання форм із «З-Х-Д» та організаційними діаграмами визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів. <br /> Дослідження<br /> Учні, слідкують за тим, які пташки залишилися зимувати, чим вони можуть допомогти пташкам, Роблять висновки по своїм дослідженням. У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний матеріал, з яким варто ще попрацювати. Учні проводять само оцінювання використовуючи контрольні списки дослідження та блогу.<br /> Дослідження<br /> Діти виготовляють годівнички, розвішують їх на шкільному подвір’ї, слідкують за тим, щоб у годівниці постійно був корм, спостерігають які пташки прилітають до годівниці і що вони більше люблять їсти. Аналізуючи отримані результати діти роблять висновки про те, як пташки пристосовуються до життя взимку<br /> У кінці першого місяця учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний матеріал, з яким варто ще попрацювати.<br /> Учні розміщають у блозі результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили експеримент. Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми оцінювання дослідження, блогу та підсумкової презентації за проектом.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lenuska.kirilova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=515683 2014-01-10T13:03:28Z

<p>Lenuska.kirilova: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Наші пернаті друзі взимку. <br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Природознавство, українська мова, читання, праця, малювання, математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 2 клас, 7 – 8 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Під час екскурсії до осіннього парку учні 2 класу з цікавістю спостерігали, як перелітні птахи збираються у зграї. Це зацікавило дітей і виникло питання «Які птахи залишаються зимувати? Як їм допомогти пережити люті морози?» Так і виникла ідея проекту «Наші пернаті друзі взимку». Д іти разом з вчителем розподілили завдання для кожної групи. Встановили терміни виконання проекту. Склали ретельний план роботи. Учні запланували дуже багато спостережень. Вони робили все гуртом, підтримуючи одне одного. Діти добирали прислів’я та приказки, загадки, скоромовки, складали казки в яких говориться про птахів. Для залучення громадськості були випущені листівки «Допоможемо птахам взимку», проведений конкурс малюнків та аплікацій «Зимуючі птахи», випущено екологічний журнал «Птахи в нашому житті». Робили власні годівниці з допомогою батьків. Робили фотографії з пташками біля їх годівниці, рахували кількість пташок , які прилетіли до годівниці за 30 хвилин, створювали оптимальний раціон. <br /> Головною ідеєю проекту було зацікавити і залучити дітей інших класів та складання рецептурної книги кормів пташок.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4dzFnakVxUFA3eVE/edit?usp=sharing план вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1qfAI3D8DYG2QWWGdQRWAjJFhjTDktmdiDWenwTRX_4Q/edit?usp=sharing опитувальник] , що допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів щодо цієї теми. В процесі перегляду вступної [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4YnpFVEx3dW9GQUE/edit?usp=sharing презентації 1 або 2] учні заповнюють таблицю [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4TW10clcxbVpRblUЗ-Х-Д] та [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4WnVaVzRoWVAybGM/edit?usp=sharinghttps://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvX0U4ZXpLSXR4UUE/editорганізаційні діаграми] яке дозволить учителю визначити певний рівень знань учнів з питання зимуючі птахи,та заповнюють завдання «Пірамідка»,для того,щоб розуміти ,яку годівничку краще виготовити. <br /> <br /> Впродовж роботи діти ведуть журнали спостережень і само оцінюють цю роботу. Форма оцінювання журналу навчання. В рамках проекту учні створюють інформаційний бюлетень на тему проекту, а для самооцінки та корекції діяльності використовують контрольний список для бюлетеня. [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4Njg1TC1VUTJOdnM/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу] та контрольний список для блогу описують критерії створення та наповнення [http://moyklas1i.blogspot.com/блогу], і використовуються при створенні та наповненні блогу, а також для оцінювання кінцевого продукту. Форма оцінювання: співробітництво. Для отримання думок і оцінок однокласників впродовж роботи над бюлетенем використовується форма зворотного зв’язку однокласників. В кінці продукт буде оцінено зо формою оцінювання.<br /> <br /> В процесі роботи над проектом учні працюють із формою «[https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvOWpYNUNQZjJЯ-Розумію!]» та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до [https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvOWpYNUNQZjJЖурналів спостережень]. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4VG5CMXR0RG5SUjg/edit?usp=sharingNBLExKKbg9nyPvWQlKj3rwLs/editпрезентації (продукту)].<br /> <br /> Учні працюють із формою «[https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvOWpYNUNQZjJЯ-Розумію!»] та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться самооцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно.<br /> <br /> З метою оцінювання результатів [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4UjJOMUh2SThhTE0/edit?usp=sharinghttps://docs.google.com/document/d/12QRdNdZkRbehecu3lUJ0XaaSq-liBX74ZLnKQS_adMY/editдослідження], блогу та підсумкової [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4UjJOMUh2SThhTE0/edit?usp=sharinghttps://docs.google.com/document/d/12QRdNdZkRbehecu3lUJ0XaaSq-liBX74ZLnKQS_adMY/editпрезентації] використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.<br /> <br /> З метою визначення самоспрямування учнів використовується відповідний контрольний список.<br /> Учні використовують самооцінювання [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4UjJOMUh2SThhTE0/edit?usp=sharing0/edit?usp=sharinghttps://docs.google.com/document/d/1f2WKKe-xZAgNLtZupUdxKCX8Je-DptQkH6R7a8pHMZk/editжурналів досліджень] для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати, [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aq2iQii_j_k4dE45al9yMXVIT0o0NEdtVHo5bkREV0E&amp;usp=sharingтаблиця самоспрямування].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lenuska.kirilova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=515553 2014-01-10T12:29:35Z

<p>Lenuska.kirilova: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Наші пернаті друзі взимку. <br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Природознавство, українська мова, читання, праця, малювання, математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 2 клас, 7 – 8 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Під час екскурсії до осіннього парку учні 2 класу з цікавістю спостерігали, як перелітні птахи збираються у зграї. Це зацікавило дітей і виникло питання «Які птахи залишаються зимувати? Як їм допомогти пережити люті морози?» Так і виникла ідея проекту «Наші пернаті друзі взимку». Д іти разом з вчителем розподілили завдання для кожної групи. Встановили терміни виконання проекту. Склали ретельний план роботи. Учні запланували дуже багато спостережень. Вони робили все гуртом, підтримуючи одне одного. Діти добирали прислів’я та приказки, загадки, скоромовки, складали казки в яких говориться про птахів. Для залучення громадськості були випущені листівки «Допоможемо птахам взимку», проведений конкурс малюнків та аплікацій «Зимуючі птахи», випущено екологічний журнал «Птахи в нашому житті». Робили власні годівниці з допомогою батьків. Робили фотографії з пташками біля їх годівниці, рахували кількість пташок , які прилетіли до годівниці за 30 хвилин, створювали оптимальний раціон. <br /> Головною ідеєю проекту було зацікавити і залучити дітей інших класів та складання рецептурної книги кормів пташок.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4dzFnakVxUFA3eVE/edit?usp=sharing план вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні заповнюють опитувальник , що допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів щодо цієї теми. В процесі перегляду вступної презентації 1 або 2 учні заповнюють таблицю З-Х-Д та організаційні діаграми яке дозволить учителю визначити певний рівень знань учнів з питання зимуючі птахи,та заповнюють завдання «Пірамідка»,для того,щоб розуміти ,яку годівничку краще виготовити. <br /> <br /> Впродовж роботи діти ведуть журнали спостережень і само оцінюють цю роботу. Форма оцінювання журналу навчання. В рамках проекту учні створюють інформаційний бюлетень на тему проекту, а для самооцінки та корекції діяльності використовують контрольний список для бюлетеня. Форма оцінювання блогу та контрольний список для блогу описують критерії створення та наповнення блогу, і використовуються при створенні та наповненні блогу, а також для оцінювання кінцевого продукту. Форма оцінювання: співробітництво. Для отримання думок і оцінок однокласників впродовж роботи над бюлетенем використовується форма зворотного зв’язку однокласників. В кінці продукт буде оцінено зо формою оцінювання.<br /> <br /> В процесі роботи над проектом учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, презентації (продукту).<br /> <br /> Учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться самооцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно.<br /> <br /> З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.<br /> <br /> З метою визначення самоспрямування учнів використовується відповідний контрольний список.<br /> Учні використовують самооцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати, таблиця самоспрямування.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lenuska.kirilova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=515547 2014-01-10T12:28:00Z

<p>Lenuska.kirilova: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Наші пернаті друзі взимку. <br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Природознавство, українська мова, читання, праця, малювання, математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 2 клас, 7 – 8 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Під час екскурсії до осіннього парку учні 2 класу з цікавістю спостерігали, як перелітні птахи збираються у зграї. Це зацікавило дітей і виникло питання «Які птахи залишаються зимувати? Як їм допомогти пережити люті морози?» Так і виникла ідея проекту «Наші пернаті друзі взимку». Д іти разом з вчителем розподілили завдання для кожної групи. Встановили терміни виконання проекту. Склали ретельний план роботи. Учні запланували дуже багато спостережень. Вони робили все гуртом, підтримуючи одне одного. Діти добирали прислів’я та приказки, загадки, скоромовки, складали казки в яких говориться про птахів. Для залучення громадськості були випущені листівки «Допоможемо птахам взимку», проведений конкурс малюнків та аплікацій «Зимуючі птахи», випущено екологічний журнал «Птахи в нашому житті». Робили власні годівниці з допомогою батьків. Робили фотографії з пташками біля їх годівниці, рахували кількість пташок , які прилетіли до годівниці за 30 хвилин, створювали оптимальний раціон. <br /> Головною ідеєю проекту було зацікавити і залучити дітей інших класів та складання рецептурної книги кормів пташок.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4dzFnakVxUFA3eVE/edit?usp=sharing план вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні заповнюють опитувальник , що допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів щодо цієї теми. В процесі перегляду вступної презентації 1 або 2 учні заповнюють таблицю З-Х-Д та організаційні діаграми яке дозволить учителю визначити певний рівень знань учнів з питання зимуючі птахи,та заповнюють завдання «Пірамідка»,для того,щоб розуміти ,яку годівничку краще виготовити. <br /> Впродовж роботи діти ведуть журнали спостережень і само оцінюють цю роботу. Форма оцінювання журналу навчання. В рамках проекту учні створюють інформаційний бюлетень на тему проекту, а для самооцінки та корекції діяльності використовують контрольний список для бюлетеня. Форма оцінювання блогу та контрольний список для блогу описують критерії створення та наповнення блогу, і використовуються при створенні та наповненні блогу, а також для оцінювання кінцевого продукту. Форма оцінювання: співробітництво. Для отримання думок і оцінок однокласників впродовж роботи над бюлетенем використовується форма зворотного зв’язку однокласників. В кінці продукт буде оцінено зо формою оцінювання.<br /> В процесі роботи над проектом учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, презентації (продукту).<br /> Учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться самооцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно.<br /> З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.<br /> З метою визначення самоспрямування учнів використовується відповідний контрольний список.<br /> Учні використовують самооцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати, таблиця самоспрямування.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lenuska.kirilova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=515504 2014-01-10T12:20:57Z

<p>Lenuska.kirilova: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Наші пернаті друзі взимку. <br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Природознавство, українська мова, читання, праця, малювання, математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 2 клас, 7 – 8 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Під час екскурсії до осіннього парку учні 2 класу з цікавістю спостерігали, як перелітні птахи збираються у зграї. Це зацікавило дітей і виникло питання «Які птахи залишаються зимувати? Як їм допомогти пережити люті морози?» Так і виникла ідея проекту «Наші пернаті друзі взимку». Д іти разом з вчителем розподілили завдання для кожної групи. Встановили терміни виконання проекту. Склали ретельний план роботи. Учні запланували дуже багато спостережень. Вони робили все гуртом, підтримуючи одне одного. Діти добирали прислів’я та приказки, загадки, скоромовки, складали казки в яких говориться про птахів. Для залучення громадськості були випущені листівки «Допоможемо птахам взимку», проведений конкурс малюнків та аплікацій «Зимуючі птахи», випущено екологічний журнал «Птахи в нашому житті». Робили власні годівниці з допомогою батьків. Робили фотографії з пташками біля їх годівниці, рахували кількість пташок , які прилетіли до годівниці за 30 хвилин, створювали оптимальний раціон. <br /> Головною ідеєю проекту було зацікавити і залучити дітей інших класів та складання рецептурної книги кормів пташок.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4dzFnakVxUFA3eVE/edit?usp=sharing план вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lenuska.kirilova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=515477 2014-01-10T12:18:57Z

<p>Lenuska.kirilova: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Наші пернаті друзі взимку. <br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Природознавство, українська мова, читання, праця, малювання, математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 2 клас, 7 – 8 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Під час екскурсії до осіннього парку учні 2 класу з цікавістю спостерігали, як перелітні птахи збираються у зграї. Це зацікавило дітей і виникло питання «Які птахи залишаються зимувати? Як їм допомогти пережити люті морози?» Так і виникла ідея проекту «Наші пернаті друзі взимку». Д іти разом з вчителем розподілили завдання для кожної групи. Встановили терміни виконання проекту. Склали ретельний план роботи. Учні запланували дуже багато спостережень. Вони робили все гуртом, підтримуючи одне одного. Діти добирали прислів’я та приказки, загадки, скоромовки, складали казки в яких говориться про птахів. Для залучення громадськості були випущені листівки «Допоможемо птахам взимку», проведений конкурс малюнків та аплікацій «Зимуючі птахи», випущено екологічний журнал «Птахи в нашому житті». Робили власні годівниці з допомогою батьків. Робили фотографії з пташками біля їх годівниці, рахували кількість пташок , які прилетіли до годівниці за 30 хвилин, створювали оптимальний раціон. <br /> Головною ідеєю проекту було зацікавити і залучити дітей інших класів та складання рецептурної книги кормів пташок.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> https://drive.google.com/file/d/0B62iQii_j_k4dzFnakVxUFA3eVE/edit?usp=sharing<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lenuska.kirilova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=515453 2014-01-10T12:16:33Z

<p>Lenuska.kirilova: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Наші пернаті друзі взимку. <br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Природознавство, українська мова, читання, праця, малювання, математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 2 клас, 7 – 8 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Під час екскурсії до осіннього парку учні 2 класу з цікавістю спостерігали, як перелітні птахи збираються у зграї. Це зацікавило дітей і виникло питання «Які птахи залишаються зимувати? Як їм допомогти пережити люті морози?» Так і виникла ідея проекту «Наші пернаті друзі взимку». Д іти разом з вчителем розподілили завдання для кожної групи. Встановили терміни виконання проекту. Склали ретельний план роботи. Учні запланували дуже багато спостережень. Вони робили все гуртом, підтримуючи одне одного. Діти добирали прислів’я та приказки, загадки, скоромовки, складали казки в яких говориться про птахів. Для залучення громадськості були випущені листівки «Допоможемо птахам взимку», проведений конкурс малюнків та аплікацій «Зимуючі птахи», випущено екологічний журнал «Птахи в нашому житті». Робили власні годівниці з допомогою батьків. Робили фотографії з пташками біля їх годівниці, рахували кількість пташок , які прилетіли до годівниці за 30 хвилин, створювали оптимальний раціон. <br /> Головною ідеєю проекту було зацікавити і залучити дітей інших класів та складання рецептурної книги кормів пташок.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lenuska.kirilova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=515446 2014-01-10T12:16:02Z

<p>Lenuska.kirilova: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Наші пернаті друзі взимку. <br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Природознавство, українська мова, читання, праця, малювання, математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 2 клас, 7 – 8 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lenuska.kirilova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=515436 2014-01-10T12:15:25Z

<p>Lenuska.kirilova: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Наші пернаті друзі взимку. <br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Природознавство, українська мова, читання, праця, малювання, математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lenuska.kirilova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=515426 2014-01-10T12:14:31Z

<p>Lenuska.kirilova: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> [[Наші пернаті друзі взимку. ]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> [[Природознавство, українська мова, читання, праця, малювання, математика,]]<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lenuska.kirilova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=515415 2014-01-10T12:13:35Z

<p>Lenuska.kirilova: /* Назва навчальної теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> [[Наші пернаті друзі взимку. ]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lenuska.kirilova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=515310 2014-01-10T11:52:25Z

<p>Lenuska.kirilova: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lenuska.kirilova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%96%D0%B2_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D1%97_%D0%B7%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%BE%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D1%97_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8_%D0%86-%D0%86%D0%86_%D1%81%D1%82%D1%83%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2-%D0%BB%D1%96%D1%86%D0%B5%D1%8E_%E2%84%967_%D0%92%D1%96%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D1%96%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8&diff=515309 2014-01-10T11:51:33Z

<p>Lenuska.kirilova: /* Кирилова Олена Анатоліївна */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Дати і місце проведення тренінгу= <br /> <br /> <br /> 02-10.2014 року<br /> <br /> м.Вінниця, Загальноосвітня школа І-ІІ ст.-ліцей № 7 Вінницької міської ради<br /> <br /> <br /> [http://sch7.edu.vn.ua/ Сайт школи І-ІІ ст.-ліцею №7 Вінницької міської ради]<br /> <br /> <br /> Фотоальбом тренінгу ''(тут тренер розміщує посилання на ресурс, на якому розміщені фото, зроблені під час тренінгу)''<br /> <br /> =Тренери=<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Serj_pojda '''Пойда Сергій''']<br /> <br /> =Учасники=<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1qhp7xvfbj2i5Kt_6a_t91130mlL_EwlKAZCvpNydprE/edit?usp=sharing Анкета учасників] <br /> <br /> ==[[Кирилова Олена Анатоліївна]]==<br /> <br /> http://semeyka87.blogspot.com/<br /> <br /> [[Портфоліо Олени Анатоліївни]]<br /> <br /> ==[[Щеглова Тетяна Леонідівна]]==<br /> <br /> [http://tatianasheglova0.blogspot.com/ мій блог]<br /> [[портфоліо Щеглової Тетяни]]<br /> <br /> ==[[Іванович Світлана Леонідівна]]==<br /> <br /> http://maksimchuc.blogspot.com/<br /> <br /> ==[[Пасічник Ірина Віталіївна]]==<br /> <br /> http://katrin23021966.blogspot.com/<br /> <br /> ==[[Нечипорук Людмила Францівна]]==<br /> <br /> http://zubzik.blogspot.com/<br /> <br /> [[Портфоліо Нечипорук Людмили]]<br /> <br /> ==[[Іскра Наталія Олександрівна]]==<br /> <br /> http://iskranati.blogspot.com<br /> <br /> ==[[Пшеничнюк Валентина Василівна]]==<br /> <br /> http://ryjgjxrf.blogspot.com<br /> <br /> ==[[Рудь Алла Володимирівна]]==<br /> <br /> [http://allussik.blogspot.com/ мій блог]<br /> [[Портфоліо Рудь Алли]]<br /> <br /> ==[[Терновенко Наталія Георгіївна]]==<br /> <br /> [http://ternovesha.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Терновенко Наталії]]<br /> <br /> ==[[Ордатій Зоя Вікторівна]]==<br /> <br /> http://pjhzyf.blogspot.com<br /> <br /> [[Портфоліо Ордатій Зоя]]<br /> <br /> ==[[Череватова Наталія Василівна]]==<br /> <br /> http://chitalok.blogspot.com<br /> <br /> ==[[Мед Ірина Леонідівна]]==<br /> <br /> [http://moyrobota.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> ==[[Мишук Лідія Володимирівна]]==<br /> <br /> [http://stahanovskiy.blogspot.com/ мій блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Мишук Лідії]]<br /> <br /> ==[[Петровська Ольга Андріївна]]==<br /> <br /> http://ppokoj.blogspot.com/<br /> <br /> [[портфоліо Петровської Ольги]]<br /> <br /> ==[[Кірічук Віта Миколаївна]]==<br /> <br /> http://vkirichuk.blogspot.com/<br /> <br /> [[Портфоліо Кірічук Віти]]<br /> <br /> ==[[Ременяк Тетяна Станіславівна]]==<br /> <br /> [http://dfdscz.blogspot.com/ мій блог]<br /> <br /> =Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=<br /> <br /> [[Педрада за модулем 5 08.01.2014]]<br /> <br /> [[Педрада за модулем 6 08.01.2014]]<br /> <br /> [[Педрада за модулем 7 09.01.2014]]<br /> <br /> [[Педрада за модулем 8 09.01.2014]]<br /> <br /> =Корисні ресурси=<br /> <br /> ''тут тренер може додавати або видаляти посилання на власний розсуд''<br /> <br /> [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]<br /> <br /> [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]<br /> <br /> [http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]<br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-стаття учня]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]<br /> <br /> [http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]<br /> <br /> [http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> ----<br /> [[Файл:E7686рнг69le.jpg|70px|thumb|left]]<br /> <br /> <br /> <br /> &lt;font color = red &gt;'''Увага! На сторінці тренінгу потрібно вказати наступні категорії: 10 версія, область (наприклад, Харківська область). Категорію &quot;Шаблони&quot; потрібно видалити!!!'''&lt;/font&gt;<br /> <br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Lenuska.kirilova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=514129 2014-01-08T12:04:53Z

<p>Lenuska.kirilova: /* Мої захоплення */</p> <hr /> <div> <br /> == Про мене ==<br /> Вчитель початкових класів, вищої категорії.Заклад&quot;&quot;НВК: загальноосвітня школа І - ІІ ступенів - ліцей №7 ВМР&quot;,педагогічний стаж 25 років.<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> http://semeyka87.blogspot.com/<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> Я люблю читати, розгадувати японські кросворди, проводити вільний час зі своєю родиною.<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Lenuska.kirilova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=514107 2014-01-08T12:02:10Z

<p>Lenuska.kirilova: /* Мої блоги */</p> <hr /> <div> <br /> == Про мене ==<br /> Вчитель початкових класів, вищої категорії.Заклад&quot;&quot;НВК: загальноосвітня школа І - ІІ ступенів - ліцей №7 ВМР&quot;,педагогічний стаж 25 років.<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> http://semeyka87.blogspot.com/<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Lenuska.kirilova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=514056 2014-01-08T11:53:00Z

<p>Lenuska.kirilova: /* Про мене */</p> <hr /> <div> <br /> == Про мене ==<br /> Вчитель початкових класів, вищої категорії.Заклад&quot;&quot;НВК: загальноосвітня школа І - ІІ ступенів - ліцей №7 ВМР&quot;,педагогічний стаж 25 років.<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Lenuska.kirilova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=514054 2014-01-08T11:51:33Z

<p>Lenuska.kirilova: /* Про мене */</p> <hr /> <div> <br /> == Про мене ==<br /> Вчитель початкових класів, вищої категорії. Заклад&quot;&quot;НВК: загальноосвітня школа І - ІІ ступенів - ліцей №7 ВМР&quot;<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Lenuska.kirilova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=514023 2014-01-08T11:43:04Z

<p>Lenuska.kirilova: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Персональна сторінка}}</p> <hr /> <div> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Lenuska.kirilova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%96%D0%B2_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D1%97_%D0%B7%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%BE%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D1%97_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8_%D0%86-%D0%86%D0%86_%D1%81%D1%82%D1%83%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2-%D0%BB%D1%96%D1%86%D0%B5%D1%8E_%E2%84%967_%D0%92%D1%96%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D1%96%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8&diff=514010 2014-01-08T11:36:45Z

<p>Lenuska.kirilova: /* Кирилова Олена Анатоліївна */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Дати і місце проведення тренінгу= <br /> <br /> <br /> 02-10.2014 року<br /> <br /> м.Вінниця, Загальноосвітня школа І-ІІ ст.-ліцей № 7 Вінницької міської ради<br /> <br /> <br /> [http://sch7.edu.vn.ua/ Сайт школи І-ІІ ст.-ліцею №7 Вінницької міської ради]<br /> <br /> <br /> Фотоальбом тренінгу ''(тут тренер розміщує посилання на ресурс, на якому розміщені фото, зроблені під час тренінгу)''<br /> <br /> =Тренери=<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Serj_pojda '''Пойда Сергій''']<br /> <br /> =Учасники=<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1qhp7xvfbj2i5Kt_6a_t91130mlL_EwlKAZCvpNydprE/edit?usp=sharing Анкета учасників] <br /> <br /> ==[[Кирилова Олена Анатоліївна]]==<br /> <br /> ==[[Щеглова Тетяна Леонідівна]]==<br /> <br /> ==Іванович Світлана Леонідівна==<br /> <br /> ==Пасічник Ірина Віталіївна==<br /> <br /> ==Нечипорук Людмила Францівна==<br /> <br /> ==Іскра Наталія Олександрівна==<br /> <br /> ==[[Пшеничнюк Валентина Василівна]]==<br /> <br /> ==Рудь Алла Володимирівна==<br /> <br /> ==[[Терновенко Наталія Георгіївна]]==<br /> <br /> [Ордатій Зоя Вікторівна]<br /> <br /> ==[[Череватова Наталія Василівна]]==<br /> <br /> ==[[Петровська Ольга Андріївна]]== <br /> <br /> ==[[Кірічук Віта Миколаївна]]==<br /> <br /> ==Ременяк Тетяна Станіславівна==<br /> <br /> =Корисні ресурси=<br /> <br /> ''тут тренер може додавати або видаляти посилання на власний розсуд''<br /> <br /> [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]<br /> <br /> [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]<br /> <br /> [http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]<br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-стаття учня]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]<br /> <br /> [http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]<br /> <br /> [http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> ----<br /> [[Файл:E7686рнг69le.jpg|70px|thumb|left]]<br /> <br /> <br /> <br /> &lt;font color = red &gt;'''Увага! На сторінці тренінгу потрібно вказати наступні категорії: 10 версія, область (наприклад, Харківська область). Категорію &quot;Шаблони&quot; потрібно видалити!!!'''&lt;/font&gt;<br /> <br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Lenuska.kirilova