Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо Ігнатенко Олени

2013-03-29T11:03:30Z

Leno4kaignatenko: /* Діяльність учнів і вчителя */

=Назва проекту=

Віртуальний музей оцтової кислоти

=Інформаційний буклет=

[[Файл:Ignatenko1.jpeg|250px]]
[[Файл:Ignatenko2.jpeg|250px]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Хімія.
Інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми: біологія, основи здоров’я, історія, художня культура

=Навчальна тема=

Навчальна тема «Особливості будови та властивостей оцтової кислоти. Її застосування»

=Вік учнів, клас=

9 клас, 14-15 років

==Стислий опис проекту==

В курсі хімії 9 класу у ІІ семестрі учні вивчають розділ «Органічні сполуки». Однією з найцікавіших тем курсу є вивчення оцтової кислоти. Згідно вимог Державного стандарту учням необхідно опанувати матеріал щодо молекулярної та структурної формул, фізичних та хімічних властивостей, застосування речовини у житті людини. Учні об’єднуються у групи за окремими змістовними питаннями. Продуктом діяльності учнів у групі є мультимедійні презентації, створення віртуального музею.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/file/d/0BwMWQ30JVfpjUDJVcFl6cE03SjQ/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0BwMWQ30JVfpjanNGT1lxQ2QyLTg/edit?usp=sharing План реалізації проекту]

=Навчальні цілі=

Учні мають:
• Знати та розуміти особливості будови та склад молекули оцтової кислоти та вміти використовувати їх щодо пояснення фізичних та хімічних властивостей.

• Вміти розробляти обґрунтування щодо доцільного використання оцтової кислоти у житті людини та народному господарстві на основі дослідження.

• Пояснювати взаємозв’язок між фізичними, хімічними властивостями речовини та галузями її застосування.

• Оцінювати роль оцтової кислоти у розвитку людства.
• Під час проведення лабораторних дослідів користуватися правилами техніки безпеки.

• Збирати інформаційні дані та факти; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення , аргументувати та робити висновки.

• Здійснювати планування, робити обґрунтований вибір для вирішення проблем.

• Під час роботи над проектом учні будуть вдосконалювати навички збирання інформації різними способами, дотримуючись Закону про авторське право, критично та компетентно оцінювати її, аналізувати.

• Навчитися впорядковувати, осмислювати та опрацьовувати відомості про оцтову кислоту, розвивати уміння знаходити причинно-наслідкові зв’язки між компонентами будовою та властивостями речовини.

• Формувати навички створення публікацій, презентацій, блогів, ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження.

• Навчитися демонструвати відомості про оцтову кислоту, продуктивно працювати в команді, спілкуватися через Інтернет-ресурси.

=Опис оцінювання=

Оцінювання відбувається упродовж роботи над проектом розвитку в учнів навичок 21 століття. На початку проекту проводиться мозковий штурм,вхідне опитування
заповнення таблиці ЗХД для того, щоб з’ясувати наскільки учні орієнтуються в темі, визначити навчальні потреби учнів для подальшого планування своєї діяльності і обговорення на індивідуальних і групових консультаціях.
Впродовж роботи над проектом учні керуються методичними вимогами щодо створення та планування публікацій, використовують форму оцінювання блогу та форму оцінювання комп’ютерних робіт для того, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.
Оцінювання вчителем здійснюється щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів.
Це дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію проектів.
Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання «Чи можна вважати оцтову кислоту знайомою незнайомкою», презентують свій блог,
презентацію.

=Діяльність учнів і вчителя=

Учитель ставить учням перед завдання, яке буде ключовим при виконанні проекту: створити віртуальний музей оцтової кислоти.
Вчитель проводить мозковий штурм, пропонує кожному заповнити

[https://docs.google.com/file/d/0BwMWQ30JVfpjYWdXRFBtc3NOdkk/edit таблицю З-Х-Д]

для того, щоб учні оцінили свої знання, усвідомили перспективу отримання нових знань, а потім проаналізували результати тих знань, що отримали. Учні проходять

[https://docs.google.com/forms/d/1fVuQbgyFOvYLQRJ7u_n9XzJgmMZet3Q9pjPM8M4z8MQ/edit вхідне тестування]

з теми, що буде вивчатися.
Для зацікавлення вчитель знайомить учнів з

[https://docs.google.com/presentation/d/16at_NyggviqbSMooNNE-H2gRoaOlb8ERCa2OqDxadtM/edit#slide=id.gdd0a8e9b_2_42 презентацією Проекту «Чи можна вважати оцтову кислоту знайомою незнайомкою?».]

Вчитель наголошує, що під час роботи над проектом учням необхідно буде ознайомитись з додатковою інформацією про оцтову кислоту (відповідно до навчального плану цієї теми).
Звертає увагу на те, що необхідно дотримуватись авторських прав і обов’язково вказувати посилання на ресурс, яким скористувалися.
Після визначення результатів вхідного тестування, відбувається поділ на групи. Учитель об’єднує учнів в 7 груп. Кожна група обирає тематичне питання, над яким буде працювати.
На початку роботи над проектом вчитель ставить проблемне питання «Якими web-ресурсами слід користуватися?»
Ознайомившись з ключовим, тематичними та змістовими питаннями проекту і завданнями, учні прописують план дій для роботи над проектом, обговорюють його в групах, консультуються з учителем, розподіляють ролі, користуються Контрольним списком планування проекту.
При виконанні завдань кожній групі необхідно буде проаналізувати інформацію та аргументувати певні висновки та твердження, тому вчитель знайомить учнів з Формою оцінювання вміння аргументувати та Формою оцінювання вміння аналізувати. Це дасть можливість протягом усієї роботи над проектом учням проводити самооцінку своєї діяльності.
Перша група «Теоретики» працює з питанням «Як будова та склад молекули оцтової кислоти впливають на фізичні властивості?», знаходять факти на підтвредження зазначеного питання. Для цього учням потрібно використати матеріали підручника, web- ресурс, (запропонованих вчителем) та скласти перелік фактів.
Виконуючи це завдання учні створюють презентацію «Будова та склад молекули оцтової кислоти, фізичні властивості»
Друга група «Практики» працює з питанням «Які хімічні властивості об’єднують оцтову та хлоридну кислоти у клас «Кислоти"? Учням потрібно проаналізувати інформацію та встановити причинно-наслідкові зв’язки між будовою оцтової кислоти та її хімічними властивостями. Результатом роботи групи буде віртуальна лабораторія із відеороликів з Youtube.
Третя група «Історики» працює з питанням «Як була відкрита оцтова кислота? Чи існує у світі музей оцту?» Учні знайомляться з вченими, датами та змістом їх діяльності щодо відкриття оцтової кислоти. Результатом роботи групи є презентація.
Четверта група «Експерти» працює над запитанням «Як фізичні та хімічні властивості впливають на галузі використання оцтової кислоти у житті людини та народному господарстві?». При вивченні даного питання учні з’ясовують галузі використання оцтової кислоти в народному господарстві, житті людини. Продуктом роботи даної групи буде створення публікації «Знайомтесь: оцтова кислота».
П’ята група «Мистецтвознавці» працюють над питанням «Як оцтова кислота вплинула на розвиток мистецтва?» Результат роботи групи –

[https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=2475311336063890511#overview/src=dashboard блог,]

в якому буде відображено зміст дослідження, результати та висновки учнів.
Впродовж роботи над проектом учні ведуть форму оцінювання, що допоможе кожному чітко спрямовувати свою навчальну діяльність та оцінювати її.
Після того, як кожна група виконає свої завдання – проводиться урок-віртуальний музей Кожна група презентує результати своєї роботи.
Завершається робота уроком-спільним проектом "Віртуальний музей оцтової кислоти" та

[https://docs.google.com/forms/d/1JwBpZg2OGC5R1uZL8i_KNNvMejBmKguMlzVZEwxvi5o/edit вихідним тестуванням.]

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Ігнатенко Олена Сергіївна

==Фах, навчальний предмет==

вчитель хімії
предмет- хімія

==Навчальний заклад==

середня загальноосвітня школа №2

==Місто\село, район, область==

м. Новомосковськ, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

(05693)7-96-46
== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%BC.%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA,_18_%D0%B1%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%BD%D1%8F_-_30_%D0%B1%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%BD%D1%8F_2013#.D0.9E.D0.B1.D0.B3.D0.BE.D0.B2.D0.BE.D1.80.D1.8E.D1.94.D0.BC.D0.BE_.D0.BF.D0.B5.D0.B4.D0.B0.D0.B3.D0.BE.D0.B3.D1.96.D1.87.D0.BD.D1.96_.D0.BF.D0.B8.D1.82.D0.B0.D0.BD.D0.BD.D1.8F.2C_.D0.BF.D0.BE.D0.B2.27.D1.8F.D0.B7.D0.B0.D0.BD.D1.96_.D0.B7_.D0.B2.D0.B8.D0.BA.D0.BE.D1.80.D0.B8.D1.81.D1.82.D0.B0.D0.BD.D0.BD.D1.8F.D0.BC_.D0.86.D0.9A.D0.A2_.28.D0.BF.D0.B5.D0.B4.D1.80.D0.B0.D0.B4.D0.B8.29 Інтел 10]

Портфоліо Ігнатенко Олени

2013-03-29T11:03:03Z

Leno4kaignatenko: /* Діяльність учнів і вчителя */

Портфоліо Ігнатенко Олени

2013-03-29T11:01:58Z

Leno4kaignatenko: /* Діяльність учнів і вчителя */

=Назва проекту=

Віртуальний музей оцтової кислоти

=Інформаційний буклет=

[[Файл:Ignatenko1.jpeg|250px]]
[[Файл:Ignatenko2.jpeg|250px]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Хімія.
Інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми: біологія, основи здоров’я, історія, художня культура

=Навчальна тема=

Навчальна тема «Особливості будови та властивостей оцтової кислоти. Її застосування»

=Вік учнів, клас=

9 клас, 14-15 років

==Стислий опис проекту==

В курсі хімії 9 класу у ІІ семестрі учні вивчають розділ «Органічні сполуки». Однією з найцікавіших тем курсу є вивчення оцтової кислоти. Згідно вимог Державного стандарту учням необхідно опанувати матеріал щодо молекулярної та структурної формул, фізичних та хімічних властивостей, застосування речовини у житті людини. Учні об’єднуються у групи за окремими змістовними питаннями. Продуктом діяльності учнів у групі є мультимедійні презентації, створення віртуального музею.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/file/d/0BwMWQ30JVfpjUDJVcFl6cE03SjQ/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0BwMWQ30JVfpjanNGT1lxQ2QyLTg/edit?usp=sharing План реалізації проекту]

=Навчальні цілі=

Учні мають:
• Знати та розуміти особливості будови та склад молекули оцтової кислоти та вміти використовувати їх щодо пояснення фізичних та хімічних властивостей.

• Вміти розробляти обґрунтування щодо доцільного використання оцтової кислоти у житті людини та народному господарстві на основі дослідження.

• Пояснювати взаємозв’язок між фізичними, хімічними властивостями речовини та галузями її застосування.

• Оцінювати роль оцтової кислоти у розвитку людства.
• Під час проведення лабораторних дослідів користуватися правилами техніки безпеки.

• Збирати інформаційні дані та факти; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення , аргументувати та робити висновки.

• Здійснювати планування, робити обґрунтований вибір для вирішення проблем.

• Під час роботи над проектом учні будуть вдосконалювати навички збирання інформації різними способами, дотримуючись Закону про авторське право, критично та компетентно оцінювати її, аналізувати.

• Навчитися впорядковувати, осмислювати та опрацьовувати відомості про оцтову кислоту, розвивати уміння знаходити причинно-наслідкові зв’язки між компонентами будовою та властивостями речовини.

• Формувати навички створення публікацій, презентацій, блогів, ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження.

• Навчитися демонструвати відомості про оцтову кислоту, продуктивно працювати в команді, спілкуватися через Інтернет-ресурси.

=Опис оцінювання=

Оцінювання відбувається упродовж роботи над проектом розвитку в учнів навичок 21 століття. На початку проекту проводиться мозковий штурм,вхідне опитування
заповнення таблиці ЗХД для того, щоб з’ясувати наскільки учні орієнтуються в темі, визначити навчальні потреби учнів для подальшого планування своєї діяльності і обговорення на індивідуальних і групових консультаціях.
Впродовж роботи над проектом учні керуються методичними вимогами щодо створення та планування публікацій, використовують форму оцінювання блогу та форму оцінювання комп’ютерних робіт для того, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.
Оцінювання вчителем здійснюється щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів.
Це дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію проектів.
Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання «Чи можна вважати оцтову кислоту знайомою незнайомкою», презентують свій блог,
презентацію.

=Діяльність учнів і вчителя=

Учитель ставить учням перед завдання, яке буде ключовим при виконанні проекту: створити віртуальний музей оцтової кислоти.
Вчитель проводить мозковий штурм, пропонує кожному заповнити

[https://docs.google.com/file/d/0BwMWQ30JVfpjYWdXRFBtc3NOdkk/edit таблицю З-Х-Д]

для того, щоб учні оцінили свої знання, усвідомили перспективу отримання нових знань, а потім проаналізували результати тих знань, що отримали. Учні проходять

[https://docs.google.com/forms/d/1fVuQbgyFOvYLQRJ7u_n9XzJgmMZet3Q9pjPM8M4z8MQ/edit вхідне тестування]

з теми, що буде вивчатися.
Для зацікавлення вчитель знайомить учнів з

[https://docs.google.com/presentation/d/16at_NyggviqbSMooNNE-H2gRoaOlb8ERCa2OqDxadtM/edit#slide=id.gdd0a8e9b_2_42 презентацією Проекту «Чи можна вважати оцтову кислоту знайомою незнайомкою?» .]

Вчитель наголошує, що під час роботи над проектом учням необхідно буде ознайомитись з додатковою інформацією про оцтову кислоту (відповідно до навчального плану цієї теми).
Звертає увагу на те, що необхідно дотримуватись авторських прав і обов’язково вказувати посилання на ресурс, яким скористувалися.
Після визначення результатів вхідного тестування, відбувається поділ на групи. Учитель об’єднує учнів в 7 груп. Кожна група обирає тематичне питання, над яким буде працювати.
На початку роботи над проектом вчитель ставить проблемне питання «Якими web-ресурсами слід користуватися?»
Ознайомившись з ключовим, тематичними та змістовими питаннями проекту і завданнями, учні прописують план дій для роботи над проектом, обговорюють його в групах, консультуються з учителем, розподіляють ролі, користуються Контрольним списком планування проекту.
При виконанні завдань кожній групі необхідно буде проаналізувати інформацію та аргументувати певні висновки та твердження, тому вчитель знайомить учнів з Формою оцінювання вміння аргументувати та Формою оцінювання вміння аналізувати. Це дасть можливість протягом усієї роботи над проектом учням проводити самооцінку своєї діяльності.
Перша група «Теоретики» працює з питанням «Як будова та склад молекули оцтової кислоти впливають на фізичні властивості?», знаходять факти на підтвредження зазначеного питання. Для цього учням потрібно використати матеріали підручника, web- ресурс, (запропонованих вчителем) та скласти перелік фактів.
Виконуючи це завдання учні створюють презентацію «Будова та склад молекули оцтової кислоти, фізичні властивості»
Друга група «Практики» працює з питанням «Які хімічні властивості об’єднують оцтову та хлоридну кислоти у клас «Кислоти"? Учням потрібно проаналізувати інформацію та встановити причинно-наслідкові зв’язки між будовою оцтової кислоти та її хімічними властивостями. Результатом роботи групи буде віртуальна лабораторія із відеороликів з Youtube.
Третя група «Історики» працює з питанням «Як була відкрита оцтова кислота? Чи існує у світі музей оцту?» Учні знайомляться з вченими, датами та змістом їх діяльності щодо відкриття оцтової кислоти. Результатом роботи групи є презентація.
Четверта група «Експерти» працює над запитанням «Як фізичні та хімічні властивості впливають на галузі використання оцтової кислоти у житті людини та народному господарстві?». При вивченні даного питання учні з’ясовують галузі використання оцтової кислоти в народному господарстві, житті людини. Продуктом роботи даної групи буде створення публікації «Знайомтесь: оцтова кислота».
П’ята група «Мистецтвознавці» працюють над питанням «Як оцтова кислота вплинула на розвиток мистецтва?» Результат роботи групи –

[https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=2475311336063890511#overview/src=dashboard блог,]

в якому буде відображено зміст дослідження, результати та висновки учнів.
Впродовж роботи над проектом учні ведуть форму оцінювання, що допоможе кожному чітко спрямовувати свою навчальну діяльність та оцінювати її.
Після того, як кожна група виконає свої завдання – проводиться урок-віртуальний музей Кожна група презентує результати своєї роботи.
Завершається робота уроком-спільним проектом "Віртуальний музей оцтової кислоти" та

[https://docs.google.com/forms/d/1JwBpZg2OGC5R1uZL8i_KNNvMejBmKguMlzVZEwxvi5o/edit вихідним тестуванням.]

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Ігнатенко Олена Сергіївна

==Фах, навчальний предмет==

вчитель хімії
предмет- хімія

==Навчальний заклад==

середня загальноосвітня школа №2

==Місто\село, район, область==

м. Новомосковськ, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

(05693)7-96-46
== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%BC.%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA,_18_%D0%B1%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%BD%D1%8F_-_30_%D0%B1%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%BD%D1%8F_2013#.D0.9E.D0.B1.D0.B3.D0.BE.D0.B2.D0.BE.D1.80.D1.8E.D1.94.D0.BC.D0.BE_.D0.BF.D0.B5.D0.B4.D0.B0.D0.B3.D0.BE.D0.B3.D1.96.D1.87.D0.BD.D1.96_.D0.BF.D0.B8.D1.82.D0.B0.D0.BD.D0.BD.D1.8F.2C_.D0.BF.D0.BE.D0.B2.27.D1.8F.D0.B7.D0.B0.D0.BD.D1.96_.D0.B7_.D0.B2.D0.B8.D0.BA.D0.BE.D1.80.D0.B8.D1.81.D1.82.D0.B0.D0.BD.D0.BD.D1.8F.D0.BC_.D0.86.D0.9A.D0.A2_.28.D0.BF.D0.B5.D0.B4.D1.80.D0.B0.D0.B4.D0.B8.29 Інтел 10]

Портфоліо Ігнатенко Олени

2013-03-29T11:01:22Z

Leno4kaignatenko: /* Діяльність учнів і вчителя */

=Назва проекту=

Віртуальний музей оцтової кислоти

=Інформаційний буклет=

[[Файл:Ignatenko1.jpeg|250px]]
[[Файл:Ignatenko2.jpeg|250px]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Хімія.
Інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми: біологія, основи здоров’я, історія, художня культура

=Навчальна тема=

Навчальна тема «Особливості будови та властивостей оцтової кислоти. Її застосування»

=Вік учнів, клас=

9 клас, 14-15 років

==Стислий опис проекту==

В курсі хімії 9 класу у ІІ семестрі учні вивчають розділ «Органічні сполуки». Однією з найцікавіших тем курсу є вивчення оцтової кислоти. Згідно вимог Державного стандарту учням необхідно опанувати матеріал щодо молекулярної та структурної формул, фізичних та хімічних властивостей, застосування речовини у житті людини. Учні об’єднуються у групи за окремими змістовними питаннями. Продуктом діяльності учнів у групі є мультимедійні презентації, створення віртуального музею.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/file/d/0BwMWQ30JVfpjUDJVcFl6cE03SjQ/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0BwMWQ30JVfpjanNGT1lxQ2QyLTg/edit?usp=sharing План реалізації проекту]

=Навчальні цілі=

Учні мають:
• Знати та розуміти особливості будови та склад молекули оцтової кислоти та вміти використовувати їх щодо пояснення фізичних та хімічних властивостей.

• Вміти розробляти обґрунтування щодо доцільного використання оцтової кислоти у житті людини та народному господарстві на основі дослідження.

• Пояснювати взаємозв’язок між фізичними, хімічними властивостями речовини та галузями її застосування.

• Оцінювати роль оцтової кислоти у розвитку людства.
• Під час проведення лабораторних дослідів користуватися правилами техніки безпеки.

• Збирати інформаційні дані та факти; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення , аргументувати та робити висновки.

• Здійснювати планування, робити обґрунтований вибір для вирішення проблем.

• Під час роботи над проектом учні будуть вдосконалювати навички збирання інформації різними способами, дотримуючись Закону про авторське право, критично та компетентно оцінювати її, аналізувати.

• Навчитися впорядковувати, осмислювати та опрацьовувати відомості про оцтову кислоту, розвивати уміння знаходити причинно-наслідкові зв’язки між компонентами будовою та властивостями речовини.

• Формувати навички створення публікацій, презентацій, блогів, ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження.

• Навчитися демонструвати відомості про оцтову кислоту, продуктивно працювати в команді, спілкуватися через Інтернет-ресурси.

=Опис оцінювання=

Оцінювання відбувається упродовж роботи над проектом розвитку в учнів навичок 21 століття. На початку проекту проводиться мозковий штурм,вхідне опитування
заповнення таблиці ЗХД для того, щоб з’ясувати наскільки учні орієнтуються в темі, визначити навчальні потреби учнів для подальшого планування своєї діяльності і обговорення на індивідуальних і групових консультаціях.
Впродовж роботи над проектом учні керуються методичними вимогами щодо створення та планування публікацій, використовують форму оцінювання блогу та форму оцінювання комп’ютерних робіт для того, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.
Оцінювання вчителем здійснюється щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів.
Це дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію проектів.
Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання «Чи можна вважати оцтову кислоту знайомою незнайомкою», презентують свій блог,
презентацію.

=Діяльність учнів і вчителя=

Учитель ставить учням перед завдання, яке буде ключовим при виконанні проекту: створити віртуальний музей оцтової кислоти.
Вчитель проводить мозковий штурм, пропонує кожному заповнити

[https://docs.google.com/file/d/0BwMWQ30JVfpjYWdXRFBtc3NOdkk/edit таблицю З-Х-Д]

для того, щоб учні оцінили свої знання, усвідомили перспективу отримання нових знань, а потім проаналізували результати тих знань, що отримали. Учні проходять

[https://docs.google.com/forms/d/1fVuQbgyFOvYLQRJ7u_n9XzJgmMZet3Q9pjPM8M4z8MQ/edit d[slyt вхідне тестування]

з теми, що буде вивчатися.
Для зацікавлення вчитель знайомить учнів з

[https://docs.google.com/presentation/d/16at_NyggviqbSMooNNE-H2gRoaOlb8ERCa2OqDxadtM/edit#slide=id.gdd0a8e9b_2_42 презентацією Проекту «Чи можна вважати оцтову кислоту знайомою незнайомкою?» .]

Вчитель наголошує, що під час роботи над проектом учням необхідно буде ознайомитись з додатковою інформацією про оцтову кислоту (відповідно до навчального плану цієї теми).
Звертає увагу на те, що необхідно дотримуватись авторських прав і обов’язково вказувати посилання на ресурс, яким скористувалися.
Після визначення результатів вхідного тестування, відбувається поділ на групи. Учитель об’єднує учнів в 7 груп. Кожна група обирає тематичне питання, над яким буде працювати.
На початку роботи над проектом вчитель ставить проблемне питання «Якими web-ресурсами слід користуватися?»
Ознайомившись з ключовим, тематичними та змістовими питаннями проекту і завданнями, учні прописують план дій для роботи над проектом, обговорюють його в групах, консультуються з учителем, розподіляють ролі, користуються Контрольним списком планування проекту.
При виконанні завдань кожній групі необхідно буде проаналізувати інформацію та аргументувати певні висновки та твердження, тому вчитель знайомить учнів з Формою оцінювання вміння аргументувати та Формою оцінювання вміння аналізувати. Це дасть можливість протягом усієї роботи над проектом учням проводити самооцінку своєї діяльності.
Перша група «Теоретики» працює з питанням «Як будова та склад молекули оцтової кислоти впливають на фізичні властивості?», знаходять факти на підтвредження зазначеного питання. Для цього учням потрібно використати матеріали підручника, web- ресурс, (запропонованих вчителем) та скласти перелік фактів.
Виконуючи це завдання учні створюють презентацію «Будова та склад молекули оцтової кислоти, фізичні властивості»
Друга група «Практики» працює з питанням «Які хімічні властивості об’єднують оцтову та хлоридну кислоти у клас «Кислоти"? Учням потрібно проаналізувати інформацію та встановити причинно-наслідкові зв’язки між будовою оцтової кислоти та її хімічними властивостями. Результатом роботи групи буде віртуальна лабораторія із відеороликів з Youtube.
Третя група «Історики» працює з питанням «Як була відкрита оцтова кислота? Чи існує у світі музей оцту?» Учні знайомляться з вченими, датами та змістом їх діяльності щодо відкриття оцтової кислоти. Результатом роботи групи є презентація.
Четверта група «Експерти» працює над запитанням «Як фізичні та хімічні властивості впливають на галузі використання оцтової кислоти у житті людини та народному господарстві?». При вивченні даного питання учні з’ясовують галузі використання оцтової кислоти в народному господарстві, житті людини. Продуктом роботи даної групи буде створення публікації «Знайомтесь: оцтова кислота».
П’ята група «Мистецтвознавці» працюють над питанням «Як оцтова кислота вплинула на розвиток мистецтва?» Результат роботи групи –

[https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=2475311336063890511#overview/src=dashboard блог,]

в якому буде відображено зміст дослідження, результати та висновки учнів.
Впродовж роботи над проектом учні ведуть форму оцінювання, що допоможе кожному чітко спрямовувати свою навчальну діяльність та оцінювати її.
Після того, як кожна група виконає свої завдання – проводиться урок-віртуальний музей Кожна група презентує результати своєї роботи.
Завершається робота уроком-спільним проектом "Віртуальний музей оцтової кислоти" та

[https://docs.google.com/forms/d/1JwBpZg2OGC5R1uZL8i_KNNvMejBmKguMlzVZEwxvi5o/edit вихідним тестуванням.]

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Ігнатенко Олена Сергіївна

==Фах, навчальний предмет==

вчитель хімії
предмет- хімія

==Навчальний заклад==

середня загальноосвітня школа №2

==Місто\село, район, область==

м. Новомосковськ, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

(05693)7-96-46
== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%BC.%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA,_18_%D0%B1%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%BD%D1%8F_-_30_%D0%B1%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%BD%D1%8F_2013#.D0.9E.D0.B1.D0.B3.D0.BE.D0.B2.D0.BE.D1.80.D1.8E.D1.94.D0.BC.D0.BE_.D0.BF.D0.B5.D0.B4.D0.B0.D0.B3.D0.BE.D0.B3.D1.96.D1.87.D0.BD.D1.96_.D0.BF.D0.B8.D1.82.D0.B0.D0.BD.D0.BD.D1.8F.2C_.D0.BF.D0.BE.D0.B2.27.D1.8F.D0.B7.D0.B0.D0.BD.D1.96_.D0.B7_.D0.B2.D0.B8.D0.BA.D0.BE.D1.80.D0.B8.D1.81.D1.82.D0.B0.D0.BD.D0.BD.D1.8F.D0.BC_.D0.86.D0.9A.D0.A2_.28.D0.BF.D0.B5.D0.B4.D1.80.D0.B0.D0.B4.D0.B8.29 Інтел 10]

Обговорення:Портфоліо Термін Римми

2013-03-29T10:14:18Z

Leno4kaignatenko: /* Ідеї для покращення */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

Цікаві моменти, цікава тема, проблемні запитання--[[Користувач:Leno4kaignatenko|Leno4kaignatenko]] 12:13, 29 березня 2013 (EET)

==Ідеї для покращення==

Збільшити кількість ілюстрацій, відеофайлів--[[Користувач:Leno4kaignatenko|Leno4kaignatenko]] 12:14, 29 березня 2013 (EET)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Термін Римми

2013-03-29T10:13:36Z

Leno4kaignatenko: /* Вдалі моменти */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

Цікаві моменти, цікава тема, проблемні запитання--[[Користувач:Leno4kaignatenko|Leno4kaignatenko]] 12:13, 29 березня 2013 (EET)

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Термін Римми

2013-03-29T10:12:33Z

Leno4kaignatenko: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо}}

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Ігнатенко Олени

2013-03-29T09:45:02Z

Leno4kaignatenko: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо}}

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення користувача:Leno4kaignatenko

2013-03-29T09:42:31Z

Leno4kaignatenko: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо}}

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Ігнатенко Олени

2013-03-29T09:10:41Z

Leno4kaignatenko: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=

Віртуальний музей оцтової кислоти

=Інформаційний буклет=

[[Файл:Ignatenko1.jpeg|250px]]
[[Файл:Ignatenko2.jpeg|250px]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Хімія.
Інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми: біологія, основи здоров’я, історія, художня культура

=Навчальна тема=

Навчальна тема «Особливості будови та властивостей оцтової кислоти. Її застосування»

=Вік учнів, клас=

9 клас, 14-15 років

==Стислий опис проекту==

В курсі хімії 9 класу у ІІ семестрі учні вивчають розділ «Органічні сполуки». Однією з найцікавіших тем курсу є вивчення оцтової кислоти. Згідно вимог Державного стандарту учням необхідно опанувати матеріал щодо молекулярної та структурної формул, фізичних та хімічних властивостей, застосування речовини у житті людини. Учні об’єднуються у групи за окремими змістовними питаннями. Продуктом діяльності учнів у групі є мультимедійні презентації, створення віртуального музею.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/file/d/0BwMWQ30JVfpjUDJVcFl6cE03SjQ/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0BwMWQ30JVfpjanNGT1lxQ2QyLTg/edit?usp=sharing План реалізації проекту]

=Навчальні цілі=

Учні мають:
• Знати та розуміти особливості будови та склад молекули оцтової кислоти та вміти використовувати їх щодо пояснення фізичних та хімічних властивостей.
• Вміти розробляти обґрунтування щодо доцільного використання оцтової кислоти у житті людини та народному господарстві на основі дослідження
• Пояснювати взаємозв’язок між фізичними, хімічними властивостями речовини та галузями її застосування.
• Оцінювати роль оцтової кислоти у розвитку людства.
• Під час проведення лабораторних дослідів користуватися правилами техніки безпеки.
• Збирати інформаційні дані та факти; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення , аргументувати та робити висновки.
• Здійснювати планування, робити обґрунтований вибір для вирішення проблем.
• Під час роботи над проектом учні будуть вдосконалювати навички збирання інформації різними способами, дотримуючись Закону про авторське право, критично та компетентно оцінювати її, аналізувати.
• Навчитися впорядковувати, осмислювати та опрацьовувати відомості про оцтову кислоту, розвивати уміння знаходити причинно-наслідкові зв’язки між компонентами будовою та властивостями речовини.
• Формувати навички створення публікацій, презентацій, блогів, ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження.
• Навчитися демонструвати відомості про оцтову кислоту, продуктивно працювати в команді, спілкуватися через Інтернет-ресурси.

=Опис оцінювання=

Оцінювання відбувається упродовж роботи над проектом розвитку в учнів навичок 21 століття. На початку проекту проводиться мозковий штурм, вхідне опитування та заповнення таблиці ЗХД для того, щоб з’ясувати наскільки учні орієнтуються в темі, визначити навчальні потреби учнів для подальшого планування своєї діяльності і обговорення на індивідуальних і групових консультаціях.
Впродовж роботи над проектом учні керуються методичними вимогами щодо створення та планування публікацій, використовують форму оцінювання блогу та форму оцінювання комп’ютерних робіт для того, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.
Оцінювання вчителем здійснюється щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів.
Це дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку
Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію проектів. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання «Чи можна вважати оцтову кислоту знайомою незнайомкою», презентують свій блог, презентацію.

=Діяльність учнів і вчителя=

Учитель ставить учням перед завдання, яке буде ключовим при виконанні проекту: створити віртуальний музей оцтової кислоти.
Вчитель проводить мозковий штурм, пропонує кожному заповнити таблицю З-Х-Д для того, щоб учні оцінили свої знання, усвідомили перспективу отримання нових знань, а потім проаналізували результати тих знань, що отримали. Учні проходять вхідне тестування з теми, що буде вивчатися.
Для зацікавлення вчитель знайомить учнів з презентацією Проекту «Чи можна вважати оцтову кислоту знайомою незнайомкою?» . Вчитель наголошує, що під час роботи над проектом учням необхідно буде ознайомитись з додатковою інформацією про оцтову кислоту (відповідно до навчального плану цієї теми).
Звертає увагу на те, що необхідно дотримуватись авторських прав і обов’язково вказувати посилання на ресурс, яким скористувалися.
Після визначення результатів вхідного тестування, відбувається поділ на групи. Учитель об’єднує учнів в 7 груп. Кожна група обирає тематичне питання, над яким буде працювати.
На початку роботи над проектом вчитель ставить проблемне питання «Якими web-ресурсами слід користуватися?»
Ознайомившись з ключовим, тематичними та змістовими питаннями проекту і завданнями, учні прописують план дій для роботи над проектом, обговорюють його в групах, консультуються з учителем, розподіляють ролі, користуються Контрольним списком планування проекту.
При виконанні завдань кожній групі необхідно буде проаналізувати інформацію та аргументувати певні висновки та твердження, тому вчитель знайомить учнів з Формою оцінювання вміння аргументувати та Формою оцінювання вміння аналізувати. Це дасть можливість протягом усієї роботи над проектом учням проводити самооцінку своєї діяльності.
Перша група «Теоретики» працює з питанням «Як будова та склад молекули оцтової кислоти впливають на фізичні властивості?», знаходять факти на підтвредження зазначеного питання. Для цього учням потрібно використати матеріали підручника, web- ресурс, (запропонованих вчителем) та скласти перелік фактів.
Виконуючи це завдання учні створюють презентацію «Будова та склад молекули оцтової кислоти, фізичні властивості»
Друга група «Практики» працює з питанням «Які хімічні властивості об’єднують оцтову та хлоридну кислоти у клас «Кислоти"? Учням потрібно проаналізувати інформацію та встановити причинно-наслідкові зв’язки між будовою оцтової кислоти та її хімічними властивостями. Результатом роботи групи буде віртуальна лабораторія із відеороликів з Youtube.
Третя група «Історики» працює з питанням «Як була відкрита оцтова кислота? Чи існує у світі музей оцту?» Учні знайомляться з вченими, датами та змістом їх діяльності щодо відкриття оцтової кислоти. Результатом роботи групи є презентація.
Четверта група «Експерти» працює над запитанням «Як фізичні та хімічні властивості впливають на галузі використання оцтової кислоти у житті людини та народному господарстві?». При вивченні даного питання учні з’ясовують галузі використання оцтової кислоти в народному господарстві, житті людини. Продуктом роботи даної групи буде створення публікації «Знайомтесь: оцтова кислота».
П’ята група «Мистецтвознавці» працюють над питанням «Як оцтова кислота вплинула на розвиток мистецтва?» Результат роботи групи – блог, в якому буде відображено зміст дослідження, результати та висновки учнів.
Впродовж роботи над проектом учні ведуть форму оцінювання, що допоможе кожному чітко спрямовувати свою навчальну діяльність та оцінювати її.
Після того, як кожна група виконає свої завдання – проводиться урок-віртуальний музей Кожна група презентує результати своєї роботи.
Завершається робота уроком-спільним проектом "Віртуальний музей оцтової кислоти" та вихідним тестуванням.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Ігнатенко Олена Сергіївна

==Фах, навчальний предмет==

вчитель хімії
предмет- хімія

==Навчальний заклад==

середня загальноосвітня школа №2

==Місто\село, район, область==

м. Новомосковськ, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

(05693)7-96-46
== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%BC.%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA,_18_%D0%B1%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%BD%D1%8F_-_30_%D0%B1%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%BD%D1%8F_2013#.D0.9E.D0.B1.D0.B3.D0.BE.D0.B2.D0.BE.D1.80.D1.8E.D1.94.D0.BC.D0.BE_.D0.BF.D0.B5.D0.B4.D0.B0.D0.B3.D0.BE.D0.B3.D1.96.D1.87.D0.BD.D1.96_.D0.BF.D0.B8.D1.82.D0.B0.D0.BD.D0.BD.D1.8F.2C_.D0.BF.D0.BE.D0.B2.27.D1.8F.D0.B7.D0.B0.D0.BD.D1.96_.D0.B7_.D0.B2.D0.B8.D0.BA.D0.BE.D1.80.D0.B8.D1.81.D1.82.D0.B0.D0.BD.D0.BD.D1.8F.D0.BC_.D0.86.D0.9A.D0.A2_.28.D0.BF.D0.B5.D0.B4.D1.80.D0.B0.D0.B4.D0.B8.29 Інтел 10]

Портфоліо Ігнатенко Олени

2013-03-29T09:08:51Z

Leno4kaignatenko: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=

Віртуальний музей оцтової кислоти

=Інформаційний буклет=

[[Файл:Ignatenko1.jpeg|250px]]
[[Файл:Ignatenko2.jpeg|250px]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Хімія.
Інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми: біологія, основи здоров’я, історія, художня культура

=Навчальна тема=

Навчальна тема «Особливості будови та властивостей оцтової кислоти. Її застосування»

=Вік учнів, клас=

9 клас, 14-15 років

==Стислий опис проекту==

В курсі хімії 9 класу у ІІ семестрі учні вивчають розділ «Органічні сполуки». Однією з найцікавіших тем курсу є вивчення оцтової кислоти. Згідно вимог Державного стандарту учням необхідно опанувати матеріал щодо молекулярної та структурної формул, фізичних та хімічних властивостей, застосування речовини у житті людини. Учні об’єднуються у групи за окремими змістовними питаннями. Продуктом діяльності учнів у групі є мультимедійні презентації, створення віртуального музею.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/file/d/0BwMWQ30JVfpjUDJVcFl6cE03SjQ/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/?tab=jo&authuser=0#my-drive План реалізації проекту]

=Навчальні цілі=

Учні мають:
• Знати та розуміти особливості будови та склад молекули оцтової кислоти та вміти використовувати їх щодо пояснення фізичних та хімічних властивостей.
• Вміти розробляти обґрунтування щодо доцільного використання оцтової кислоти у житті людини та народному господарстві на основі дослідження
• Пояснювати взаємозв’язок між фізичними, хімічними властивостями речовини та галузями її застосування.
• Оцінювати роль оцтової кислоти у розвитку людства.
• Під час проведення лабораторних дослідів користуватися правилами техніки безпеки.
• Збирати інформаційні дані та факти; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення , аргументувати та робити висновки.
• Здійснювати планування, робити обґрунтований вибір для вирішення проблем.
• Під час роботи над проектом учні будуть вдосконалювати навички збирання інформації різними способами, дотримуючись Закону про авторське право, критично та компетентно оцінювати її, аналізувати.
• Навчитися впорядковувати, осмислювати та опрацьовувати відомості про оцтову кислоту, розвивати уміння знаходити причинно-наслідкові зв’язки між компонентами будовою та властивостями речовини.
• Формувати навички створення публікацій, презентацій, блогів, ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження.
• Навчитися демонструвати відомості про оцтову кислоту, продуктивно працювати в команді, спілкуватися через Інтернет-ресурси.

=Опис оцінювання=

Оцінювання відбувається упродовж роботи над проектом розвитку в учнів навичок 21 століття. На початку проекту проводиться мозковий штурм, вхідне опитування та заповнення таблиці ЗХД для того, щоб з’ясувати наскільки учні орієнтуються в темі, визначити навчальні потреби учнів для подальшого планування своєї діяльності і обговорення на індивідуальних і групових консультаціях.
Впродовж роботи над проектом учні керуються методичними вимогами щодо створення та планування публікацій, використовують форму оцінювання блогу та форму оцінювання комп’ютерних робіт для того, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.
Оцінювання вчителем здійснюється щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів.
Це дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку
Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію проектів. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання «Чи можна вважати оцтову кислоту знайомою незнайомкою», презентують свій блог, презентацію.

=Діяльність учнів і вчителя=

Учитель ставить учням перед завдання, яке буде ключовим при виконанні проекту: створити віртуальний музей оцтової кислоти.
Вчитель проводить мозковий штурм, пропонує кожному заповнити таблицю З-Х-Д для того, щоб учні оцінили свої знання, усвідомили перспективу отримання нових знань, а потім проаналізували результати тих знань, що отримали. Учні проходять вхідне тестування з теми, що буде вивчатися.
Для зацікавлення вчитель знайомить учнів з презентацією Проекту «Чи можна вважати оцтову кислоту знайомою незнайомкою?» . Вчитель наголошує, що під час роботи над проектом учням необхідно буде ознайомитись з додатковою інформацією про оцтову кислоту (відповідно до навчального плану цієї теми).
Звертає увагу на те, що необхідно дотримуватись авторських прав і обов’язково вказувати посилання на ресурс, яким скористувалися.
Після визначення результатів вхідного тестування, відбувається поділ на групи. Учитель об’єднує учнів в 7 груп. Кожна група обирає тематичне питання, над яким буде працювати.
На початку роботи над проектом вчитель ставить проблемне питання «Якими web-ресурсами слід користуватися?»
Ознайомившись з ключовим, тематичними та змістовими питаннями проекту і завданнями, учні прописують план дій для роботи над проектом, обговорюють його в групах, консультуються з учителем, розподіляють ролі, користуються Контрольним списком планування проекту.
При виконанні завдань кожній групі необхідно буде проаналізувати інформацію та аргументувати певні висновки та твердження, тому вчитель знайомить учнів з Формою оцінювання вміння аргументувати та Формою оцінювання вміння аналізувати. Це дасть можливість протягом усієї роботи над проектом учням проводити самооцінку своєї діяльності.
Перша група «Теоретики» працює з питанням «Як будова та склад молекули оцтової кислоти впливають на фізичні властивості?», знаходять факти на підтвредження зазначеного питання. Для цього учням потрібно використати матеріали підручника, web- ресурс, (запропонованих вчителем) та скласти перелік фактів.
Виконуючи це завдання учні створюють презентацію «Будова та склад молекули оцтової кислоти, фізичні властивості»
Друга група «Практики» працює з питанням «Які хімічні властивості об’єднують оцтову та хлоридну кислоти у клас «Кислоти"? Учням потрібно проаналізувати інформацію та встановити причинно-наслідкові зв’язки між будовою оцтової кислоти та її хімічними властивостями. Результатом роботи групи буде віртуальна лабораторія із відеороликів з Youtube.
Третя група «Історики» працює з питанням «Як була відкрита оцтова кислота? Чи існує у світі музей оцту?» Учні знайомляться з вченими, датами та змістом їх діяльності щодо відкриття оцтової кислоти. Результатом роботи групи є презентація.
Четверта група «Експерти» працює над запитанням «Як фізичні та хімічні властивості впливають на галузі використання оцтової кислоти у житті людини та народному господарстві?». При вивченні даного питання учні з’ясовують галузі використання оцтової кислоти в народному господарстві, житті людини. Продуктом роботи даної групи буде створення публікації «Знайомтесь: оцтова кислота».
П’ята група «Мистецтвознавці» працюють над питанням «Як оцтова кислота вплинула на розвиток мистецтва?» Результат роботи групи – блог, в якому буде відображено зміст дослідження, результати та висновки учнів.
Впродовж роботи над проектом учні ведуть форму оцінювання, що допоможе кожному чітко спрямовувати свою навчальну діяльність та оцінювати її.
Після того, як кожна група виконає свої завдання – проводиться урок-віртуальний музей Кожна група презентує результати своєї роботи.
Завершається робота уроком-спільним проектом "Віртуальний музей оцтової кислоти" та вихідним тестуванням.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Ігнатенко Олена Сергіївна

==Фах, навчальний предмет==

вчитель хімії
предмет- хімія

==Навчальний заклад==

середня загальноосвітня школа №2

==Місто\село, район, область==

м. Новомосковськ, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

(05693)7-96-46
== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%BC.%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA,_18_%D0%B1%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%BD%D1%8F_-_30_%D0%B1%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%BD%D1%8F_2013#.D0.9E.D0.B1.D0.B3.D0.BE.D0.B2.D0.BE.D1.80.D1.8E.D1.94.D0.BC.D0.BE_.D0.BF.D0.B5.D0.B4.D0.B0.D0.B3.D0.BE.D0.B3.D1.96.D1.87.D0.BD.D1.96_.D0.BF.D0.B8.D1.82.D0.B0.D0.BD.D0.BD.D1.8F.2C_.D0.BF.D0.BE.D0.B2.27.D1.8F.D0.B7.D0.B0.D0.BD.D1.96_.D0.B7_.D0.B2.D0.B8.D0.BA.D0.BE.D1.80.D0.B8.D1.81.D1.82.D0.B0.D0.BD.D0.BD.D1.8F.D0.BC_.D0.86.D0.9A.D0.A2_.28.D0.BF.D0.B5.D0.B4.D1.80.D0.B0.D0.B4.D0.B8.29 Інтел 10]

Портфоліо Ігнатенко Олени

2013-03-29T09:07:28Z

Leno4kaignatenko: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=

Віртуальний музей оцтової кислоти

=Інформаційний буклет=

[[Файл:Ignatenko1.jpeg|250px]]
[[Файл:Ignatenko2.jpeg|250px]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Хімія.
Інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми: біологія, основи здоров’я, історія, художня культура

=Навчальна тема=

Навчальна тема «Особливості будови та властивостей оцтової кислоти. Її застосування»

=Вік учнів, клас=

9 клас, 14-15 років

==Стислий опис проекту==

В курсі хімії 9 класу у ІІ семестрі учні вивчають розділ «Органічні сполуки». Однією з найцікавіших тем курсу є вивчення оцтової кислоти. Згідно вимог Державного стандарту учням необхідно опанувати матеріал щодо молекулярної та структурної формул, фізичних та хімічних властивостей, застосування речовини у житті людини. Учні об’єднуються у групи за окремими змістовними питаннями. Продуктом діяльності учнів у групі є мультимедійні презентації, створення віртуального музею.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/file/d/0BwMWQ30JVfpjUDJVcFl6cE03SjQ/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/?tab=jo&authuser=0#my-drive План впровадження проекту]

=Навчальні цілі=

Учні мають:
• Знати та розуміти особливості будови та склад молекули оцтової кислоти та вміти використовувати їх щодо пояснення фізичних та хімічних властивостей.
• Вміти розробляти обґрунтування щодо доцільного використання оцтової кислоти у житті людини та народному господарстві на основі дослідження
• Пояснювати взаємозв’язок між фізичними, хімічними властивостями речовини та галузями її застосування.
• Оцінювати роль оцтової кислоти у розвитку людства.
• Під час проведення лабораторних дослідів користуватися правилами техніки безпеки.
• Збирати інформаційні дані та факти; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення , аргументувати та робити висновки.
• Здійснювати планування, робити обґрунтований вибір для вирішення проблем.
• Під час роботи над проектом учні будуть вдосконалювати навички збирання інформації різними способами, дотримуючись Закону про авторське право, критично та компетентно оцінювати її, аналізувати.
• Навчитися впорядковувати, осмислювати та опрацьовувати відомості про оцтову кислоту, розвивати уміння знаходити причинно-наслідкові зв’язки між компонентами будовою та властивостями речовини.
• Формувати навички створення публікацій, презентацій, блогів, ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження.
• Навчитися демонструвати відомості про оцтову кислоту, продуктивно працювати в команді, спілкуватися через Інтернет-ресурси.

=Опис оцінювання=

Оцінювання відбувається упродовж роботи над проектом розвитку в учнів навичок 21 століття. На початку проекту проводиться мозковий штурм, вхідне опитування та заповнення таблиці ЗХД для того, щоб з’ясувати наскільки учні орієнтуються в темі, визначити навчальні потреби учнів для подальшого планування своєї діяльності і обговорення на індивідуальних і групових консультаціях.
Впродовж роботи над проектом учні керуються методичними вимогами щодо створення та планування публікацій, використовують форму оцінювання блогу та форму оцінювання комп’ютерних робіт для того, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.
Оцінювання вчителем здійснюється щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів.
Це дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку
Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію проектів. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання «Чи можна вважати оцтову кислоту знайомою незнайомкою», презентують свій блог, презентацію.

=Діяльність учнів і вчителя=

Учитель ставить учням перед завдання, яке буде ключовим при виконанні проекту: створити віртуальний музей оцтової кислоти.
Вчитель проводить мозковий штурм, пропонує кожному заповнити таблицю З-Х-Д для того, щоб учні оцінили свої знання, усвідомили перспективу отримання нових знань, а потім проаналізували результати тих знань, що отримали. Учні проходять вхідне тестування з теми, що буде вивчатися.
Для зацікавлення вчитель знайомить учнів з презентацією Проекту «Чи можна вважати оцтову кислоту знайомою незнайомкою?» . Вчитель наголошує, що під час роботи над проектом учням необхідно буде ознайомитись з додатковою інформацією про оцтову кислоту (відповідно до навчального плану цієї теми).
Звертає увагу на те, що необхідно дотримуватись авторських прав і обов’язково вказувати посилання на ресурс, яким скористувалися.
Після визначення результатів вхідного тестування, відбувається поділ на групи. Учитель об’єднує учнів в 7 груп. Кожна група обирає тематичне питання, над яким буде працювати.
На початку роботи над проектом вчитель ставить проблемне питання «Якими web-ресурсами слід користуватися?»
Ознайомившись з ключовим, тематичними та змістовими питаннями проекту і завданнями, учні прописують план дій для роботи над проектом, обговорюють його в групах, консультуються з учителем, розподіляють ролі, користуються Контрольним списком планування проекту.
При виконанні завдань кожній групі необхідно буде проаналізувати інформацію та аргументувати певні висновки та твердження, тому вчитель знайомить учнів з Формою оцінювання вміння аргументувати та Формою оцінювання вміння аналізувати. Це дасть можливість протягом усієї роботи над проектом учням проводити самооцінку своєї діяльності.
Перша група «Теоретики» працює з питанням «Як будова та склад молекули оцтової кислоти впливають на фізичні властивості?», знаходять факти на підтвредження зазначеного питання. Для цього учням потрібно використати матеріали підручника, web- ресурс, (запропонованих вчителем) та скласти перелік фактів.
Виконуючи це завдання учні створюють презентацію «Будова та склад молекули оцтової кислоти, фізичні властивості»
Друга група «Практики» працює з питанням «Які хімічні властивості об’єднують оцтову та хлоридну кислоти у клас «Кислоти"? Учням потрібно проаналізувати інформацію та встановити причинно-наслідкові зв’язки між будовою оцтової кислоти та її хімічними властивостями. Результатом роботи групи буде віртуальна лабораторія із відеороликів з Youtube.
Третя група «Історики» працює з питанням «Як була відкрита оцтова кислота? Чи існує у світі музей оцту?» Учні знайомляться з вченими, датами та змістом їх діяльності щодо відкриття оцтової кислоти. Результатом роботи групи є презентація.
Четверта група «Експерти» працює над запитанням «Як фізичні та хімічні властивості впливають на галузі використання оцтової кислоти у житті людини та народному господарстві?». При вивченні даного питання учні з’ясовують галузі використання оцтової кислоти в народному господарстві, житті людини. Продуктом роботи даної групи буде створення публікації «Знайомтесь: оцтова кислота».
П’ята група «Мистецтвознавці» працюють над питанням «Як оцтова кислота вплинула на розвиток мистецтва?» Результат роботи групи – блог, в якому буде відображено зміст дослідження, результати та висновки учнів.
Впродовж роботи над проектом учні ведуть форму оцінювання, що допоможе кожному чітко спрямовувати свою навчальну діяльність та оцінювати її.
Після того, як кожна група виконає свої завдання – проводиться урок-віртуальний музей Кожна група презентує результати своєї роботи.
Завершається робота уроком-спільним проектом "Віртуальний музей оцтової кислоти" та вихідним тестуванням.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Ігнатенко Олена Сергіївна

==Фах, навчальний предмет==

вчитель хімії
предмет- хімія

==Навчальний заклад==

середня загальноосвітня школа №2

==Місто\село, район, область==

м. Новомосковськ, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

(05693)7-96-46
== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%BC.%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA,_18_%D0%B1%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%BD%D1%8F_-_30_%D0%B1%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%BD%D1%8F_2013#.D0.9E.D0.B1.D0.B3.D0.BE.D0.B2.D0.BE.D1.80.D1.8E.D1.94.D0.BC.D0.BE_.D0.BF.D0.B5.D0.B4.D0.B0.D0.B3.D0.BE.D0.B3.D1.96.D1.87.D0.BD.D1.96_.D0.BF.D0.B8.D1.82.D0.B0.D0.BD.D0.BD.D1.8F.2C_.D0.BF.D0.BE.D0.B2.27.D1.8F.D0.B7.D0.B0.D0.BD.D1.96_.D0.B7_.D0.B2.D0.B8.D0.BA.D0.BE.D1.80.D0.B8.D1.81.D1.82.D0.B0.D0.BD.D0.BD.D1.8F.D0.BC_.D0.86.D0.9A.D0.A2_.28.D0.BF.D0.B5.D0.B4.D1.80.D0.B0.D0.B4.D0.B8.29 Інтел 10]

Портфоліо Ігнатенко Олени

2013-03-29T09:05:04Z

Leno4kaignatenko: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=

Віртуальний музей оцтової кислоти

=Інформаційний буклет=

[[Файл:Ignatenko1.jpeg|250px]]
[[Файл:Ignatenko2.jpeg|250px]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Хімія.
Інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми: біологія, основи здоров’я, історія, художня культура

=Навчальна тема=

Навчальна тема «Особливості будови та властивостей оцтової кислоти. Її застосування»

=Вік учнів, клас=

9 клас, 14-15 років

==Стислий опис проекту==

В курсі хімії 9 класу у ІІ семестрі учні вивчають розділ «Органічні сполуки». Однією з найцікавіших тем курсу є вивчення оцтової кислоти. Згідно вимог Державного стандарту учням необхідно опанувати матеріал щодо молекулярної та структурної формул, фізичних та хімічних властивостей, застосування речовини у житті людини. Учні об’єднуються у групи за окремими змістовними питаннями. Продуктом діяльності учнів у групі є мультимедійні презентації, створення віртуального музею.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/file/d/0BwMWQ30JVfpjUDJVcFl6cE03SjQ/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Навчальні цілі=

Учні мають:
• Знати та розуміти особливості будови та склад молекули оцтової кислоти та вміти використовувати їх щодо пояснення фізичних та хімічних властивостей.
• Вміти розробляти обґрунтування щодо доцільного використання оцтової кислоти у житті людини та народному господарстві на основі дослідження
• Пояснювати взаємозв’язок між фізичними, хімічними властивостями речовини та галузями її застосування.
• Оцінювати роль оцтової кислоти у розвитку людства.
• Під час проведення лабораторних дослідів користуватися правилами техніки безпеки.
• Збирати інформаційні дані та факти; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення , аргументувати та робити висновки.
• Здійснювати планування, робити обґрунтований вибір для вирішення проблем.
• Під час роботи над проектом учні будуть вдосконалювати навички збирання інформації різними способами, дотримуючись Закону про авторське право, критично та компетентно оцінювати її, аналізувати.
• Навчитися впорядковувати, осмислювати та опрацьовувати відомості про оцтову кислоту, розвивати уміння знаходити причинно-наслідкові зв’язки між компонентами будовою та властивостями речовини.
• Формувати навички створення публікацій, презентацій, блогів, ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження.
• Навчитися демонструвати відомості про оцтову кислоту, продуктивно працювати в команді, спілкуватися через Інтернет-ресурси.

=Опис оцінювання=

Оцінювання відбувається упродовж роботи над проектом розвитку в учнів навичок 21 століття. На початку проекту проводиться мозковий штурм, вхідне опитування та заповнення таблиці ЗХД для того, щоб з’ясувати наскільки учні орієнтуються в темі, визначити навчальні потреби учнів для подальшого планування своєї діяльності і обговорення на індивідуальних і групових консультаціях.
Впродовж роботи над проектом учні керуються методичними вимогами щодо створення та планування публікацій, використовують форму оцінювання блогу та форму оцінювання комп’ютерних робіт для того, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.
Оцінювання вчителем здійснюється щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів.
Це дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку
Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію проектів. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання «Чи можна вважати оцтову кислоту знайомою незнайомкою», презентують свій блог, презентацію.

=Діяльність учнів і вчителя=

Учитель ставить учням перед завдання, яке буде ключовим при виконанні проекту: створити віртуальний музей оцтової кислоти.
Вчитель проводить мозковий штурм, пропонує кожному заповнити таблицю З-Х-Д для того, щоб учні оцінили свої знання, усвідомили перспективу отримання нових знань, а потім проаналізували результати тих знань, що отримали. Учні проходять вхідне тестування з теми, що буде вивчатися.
Для зацікавлення вчитель знайомить учнів з презентацією Проекту «Чи можна вважати оцтову кислоту знайомою незнайомкою?» . Вчитель наголошує, що під час роботи над проектом учням необхідно буде ознайомитись з додатковою інформацією про оцтову кислоту (відповідно до навчального плану цієї теми).
Звертає увагу на те, що необхідно дотримуватись авторських прав і обов’язково вказувати посилання на ресурс, яким скористувалися.
Після визначення результатів вхідного тестування, відбувається поділ на групи. Учитель об’єднує учнів в 7 груп. Кожна група обирає тематичне питання, над яким буде працювати.
На початку роботи над проектом вчитель ставить проблемне питання «Якими web-ресурсами слід користуватися?»
Ознайомившись з ключовим, тематичними та змістовими питаннями проекту і завданнями, учні прописують план дій для роботи над проектом, обговорюють його в групах, консультуються з учителем, розподіляють ролі, користуються Контрольним списком планування проекту.
При виконанні завдань кожній групі необхідно буде проаналізувати інформацію та аргументувати певні висновки та твердження, тому вчитель знайомить учнів з Формою оцінювання вміння аргументувати та Формою оцінювання вміння аналізувати. Це дасть можливість протягом усієї роботи над проектом учням проводити самооцінку своєї діяльності.
Перша група «Теоретики» працює з питанням «Як будова та склад молекули оцтової кислоти впливають на фізичні властивості?», знаходять факти на підтвредження зазначеного питання. Для цього учням потрібно використати матеріали підручника, web- ресурс, (запропонованих вчителем) та скласти перелік фактів.
Виконуючи це завдання учні створюють презентацію «Будова та склад молекули оцтової кислоти, фізичні властивості»
Друга група «Практики» працює з питанням «Які хімічні властивості об’єднують оцтову та хлоридну кислоти у клас «Кислоти"? Учням потрібно проаналізувати інформацію та встановити причинно-наслідкові зв’язки між будовою оцтової кислоти та її хімічними властивостями. Результатом роботи групи буде віртуальна лабораторія із відеороликів з Youtube.
Третя група «Історики» працює з питанням «Як була відкрита оцтова кислота? Чи існує у світі музей оцту?» Учні знайомляться з вченими, датами та змістом їх діяльності щодо відкриття оцтової кислоти. Результатом роботи групи є презентація.
Четверта група «Експерти» працює над запитанням «Як фізичні та хімічні властивості впливають на галузі використання оцтової кислоти у житті людини та народному господарстві?». При вивченні даного питання учні з’ясовують галузі використання оцтової кислоти в народному господарстві, житті людини. Продуктом роботи даної групи буде створення публікації «Знайомтесь: оцтова кислота».
П’ята група «Мистецтвознавці» працюють над питанням «Як оцтова кислота вплинула на розвиток мистецтва?» Результат роботи групи – блог, в якому буде відображено зміст дослідження, результати та висновки учнів.
Впродовж роботи над проектом учні ведуть форму оцінювання, що допоможе кожному чітко спрямовувати свою навчальну діяльність та оцінювати її.
Після того, як кожна група виконає свої завдання – проводиться урок-віртуальний музей Кожна група презентує результати своєї роботи.
Завершається робота уроком-спільним проектом "Віртуальний музей оцтової кислоти" та вихідним тестуванням.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Ігнатенко Олена Сергіївна

==Фах, навчальний предмет==

вчитель хімії
предмет- хімія

==Навчальний заклад==

середня загальноосвітня школа №2

==Місто\село, район, область==

м. Новомосковськ, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

(05693)7-96-46
== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%BC.%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA,_18_%D0%B1%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%BD%D1%8F_-_30_%D0%B1%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%BD%D1%8F_2013#.D0.9E.D0.B1.D0.B3.D0.BE.D0.B2.D0.BE.D1.80.D1.8E.D1.94.D0.BC.D0.BE_.D0.BF.D0.B5.D0.B4.D0.B0.D0.B3.D0.BE.D0.B3.D1.96.D1.87.D0.BD.D1.96_.D0.BF.D0.B8.D1.82.D0.B0.D0.BD.D0.BD.D1.8F.2C_.D0.BF.D0.BE.D0.B2.27.D1.8F.D0.B7.D0.B0.D0.BD.D1.96_.D0.B7_.D0.B2.D0.B8.D0.BA.D0.BE.D1.80.D0.B8.D1.81.D1.82.D0.B0.D0.BD.D0.BD.D1.8F.D0.BC_.D0.86.D0.9A.D0.A2_.28.D0.BF.D0.B5.D0.B4.D1.80.D0.B0.D0.B4.D0.B8.29 Інтел 10]

Користувач:Leno4kaignatenko

2013-03-29T07:44:29Z

Leno4kaignatenko: /* Корисні посилання: */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==

Ігнатенко
Олена
Сергіївна
[[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]

=='''Регіон:''' ==
Дніпропетровська область

місто Новомосковськ

=='''Місце роботи:'''==
середня загальноосвітня школа №2-загальноосвітній навчальний заклад І-ІІІ ступенів

=='''Посада:'''==
учитель хімії та біології, заступник директора з науково-методичної роботи

=='''Мій внесок'''==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%BC.%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA,_18_%D0%B1%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%BD%D1%8F_-_30_%D0%B1%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%BD%D1%8F_2013#.D0.9E.D0.B1.D0.B3.D0.BE.D0.B2.D0.BE.D1.80.D1.8E.D1.94.D0.BC.D0.BE_.D0.BF.D0.B5.D0.B4.D0.B0.D0.B3.D0.BE.D0.B3.D1.96.D1.87.D0.BD.D1.96_.D0.BF.D0.B8.D1.82.D0.B0.D0.BD.D0.BD.D1.8F.2C_.D0.BF.D0.BE.D0.B2.27.D1.8F.D0.B7.D0.B0.D0.BD.D1.96_.D0.B7_.D0.B2.D0.B8.D0.BA.D0.BE.D1.80.D0.B8.D1.81.D1.82.D0.B0.D0.BD.D0.BD.D1.8F.D0.BC_.D0.86.D0.9A.D0.A2_.28.D0.BF.D0.B5.D0.B4.D1.80.D0.B0.D0.B4.D0.B8.29 Тренінг Intel 10]

===''Мої проекти''===

=Назва проекту=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

ХІМІЯ

Біологія, історія, худоджня культура, інформатика

=Навчальна тема=

Оксигеновмісні сполуки. Оцтова кислота.

=Вік учнів, клас=
14-15 років, 9 клас

==Стислий опис проекту==

В курсі хімії 9 класу у ІІ семестрі учні вивчають розділ «Органічні сполуки». Однією з найцікавіших тем курсу є вивчення оцтової кислоти. Згідно вимог Державного стандарту учням необхідно опанувати матеріал щодо молекулярної та структурної формул, фізичних та хімічних властивостей, застосування речовини у житті людини. Учні об’єднуються у групи за окремими змістовними питаннями. Продуктом діяльності учнів у групі є мультимедійні презентації, створення блогу, віртуального музею.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Учні мають:
• Знати та розуміти особливості будови та склад молекули оцтової кислоти та вміти використовувати їх щодо пояснення фізичних та хімічних властивостей.
• Вміти розробляти обґрунтування щодо доцільного використання оцтової кислоти у житті людини та народному господарстві на основі дослідження
• Пояснювати взаємозв’язок між фізичними, хімічними властивостями речовини та галузями її застосування.
• Оцінювати роль оцтової кислоти у розвитку людства.
• Під час проведення лабораторних дослідів користуватися правилами техніки безпеки.
• Збирати інформаційні дані та факти; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення , аргументувати та робити висновки.
• Здійснювати планування, робити обґрунтований вибір для вирішення проблем.
• Під час роботи над проектом учні будуть вдосконалювати навички збирання інформації різними способами, дотримуючись Закону про авторське право, критично та компетентно оцінювати її, аналізувати.
• Навчитися впорядковувати, осмислювати та опрацьовувати відомості про оцтову кислоту, розвивати уміння знаходити причинно-наслідкові зв’язки між компонентами будовою та властивостями речовини.
• Формувати навички створення публікацій, презентацій, блогів, ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження.
• Навчитися демонструвати відомості про оцтову кислоту, продуктивно працювати в команді, спілкуватися через Інтернет-ресурси.

=Опис оцінювання=

Оцінювання відбувається упродовж роботи над проектом розвитку в учнів навичок 21 століття. На початку проекту проводиться мозковий штурм, вхідне опитування та заповнення таблиці ЗХД для того, щоб з’ясувати наскільки учні орієнтуються в темі, визначити навчальні потреби учнів для подальшого планування своєї діяльності і обговорення на індивідуальних і групових консультаціях.
Впродовж роботи над проектом учні керуються методичними вимогами щодо створення та планування публікацій, використовують форму оцінювання блогу та форму оцінювання комп’ютерних робіт для того, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.
Оцінювання вчителем здійснюється щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів.
Це дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку
Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію проектів. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання – Чи можна вважати оцтову кислоту знайомою незнайомкою, презентують свій блог.

=Діяльність учнів і вчителя=
Учитель пропонує учням перед початком роботи над проектом завдання: створити віртуальний музей оцтової кислоти.
Вчитель проводить мозковий штурм, пропонує кожному заповнити таблицю З-Х-Д для того, щоб учні оцінили свої знання, усвідомили перспективу отримання нових знань, а потім проаналізували результати тих знань, що отримали. Перед початком роботи над проектом учні проходять вхідне тестування з теми, що буде вивчатися.
Для зацікавлення вчитель знайомить учнів з презентацією Проекту «Чи можна вважати оцтову кислоту знайомою незнайомкою?». Вчитель наголошує, що під час роботи над проектом учням необхідно буде ознайомитись з додатковою інформацією про оцтову кислоту (відповідно до навчального плану цієї теми).
Вчитель звертає увагу на те, що необхідно дотримуватись авторських прав і обов’язково вказувати посилання на ресурс, яким скористувалися.
Після визначення результатів вхідного тестування, відбувається поділ на групи. Учитель об’єднує учнів в 7 груп. Кожна група обирає тематичне питання, над яким буде працювати.
На початку роботи над проектом вчитель ставить проблемне питання «Якими web-ресурсами слід користуватися?»
Кожен учень виконує вправу щодо оцінювання сайту за Формою оцінювання сайту. Виконання цієї вправи дасть можливість учням навчитися більш критично ставитися до будь-якої інформації, перевіряти її на достовірність серйозно підходити до використання web-ресурсу.
Ознайомившись з ключовим, тематичними та змістовими питаннями проекту і завданнями, учні прописують план дій для роботи над проектом, обговорюють його в групах, консультуються з учителем, розподіляють ролі, користуються Контрольним списком планування проекту.
При виконанні завдань кожній групі необхідно буде проаналізувати інформацію та аргументувати певні висновки та твердження, тому вчитель знайомить учнів з Формою оцінювання вміння аргументувати та Формою оцінювання вміння аналізувати. Це дасть можливість протягом усієї роботи над проектом учням проводити самооцінку своєї діяльності.
Перша група «Теоретики» працює з питанням «Як будова та склад молекули оцтової кислоти впливають на фізичні властивості?», знаходять факти, які підтверджують дану ситуацію. Для цього учням потрібно використати матеріали підручника, web- ресурс, (запропонованих вчителем) та скласти перелік фактів.
Виконуючи це завдання учні створюють презентацію «Будова та склад молекули оцтової кислоти, фізичні властивості»
Друга група «Практики» працює з питанням «Які хімічні властивості об’єднують оцтову та хлоридну кислоти у клас «Кислоти? Учням потрібно проаналізувати інформацію та встановити причинно-наслідкові зв’язки між будовою оцтової кислоти та її хімічними властивостями. Результатом роботи групи буде мультимедійна презентація – віртуальна лабораторія. В презентації коротко представлять результати свого дослідження. Для допомоги при створенні презентації запропонувати учням скористатися відеороликами з ютуба.
Третя група «Історики» працює з питанням «Як була відкрита оцтова кислота? Чи існує у світі музей оцту?» Учні знайомляться з вченими, датами та змістом їх діяльності щодо відкриття оцтової кислоти. Результатом роботи групи є презентація.
Четверта група «Експерти» працює над запитанням «Як фізичні та хімічні властивості впливають на галузі використання оцтової кислоти у житті людини та народному господарстві?». При вивченні даного питання учні з’ясовують галузі використання оцтової кислоти в народному господарстві, житті людини. Продуктом роботи даної групи буде створення публікації «Знайомтесь: оцтова кислота».
П’ята група «Мистецтвознавці» працюють над питанням «Як оцтова кислота вплинула на розвиток мистецтва?» Вчитель знайомить учнів з прикладами блогів, з Інструкцією їх створення.
Результат роботи групи – блог, в якому буде відображено зміст дослідження, результати та висновки учнів.
Впродовж роботи над проектом учні ведуть форму оцінювання, що допоможе кожному чітко спрямовувати свою навчальну діяльність та оцінювати її.
Після того, як кожна група виконає свої завдання – проводиться урок-віртуальний музей Кожна група презентує результати своєї роботи.
Завершається урок обговоренням відповідей на ключове питання «Чи може оцтова кислота бути знайомою незнайомкою?»

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

===''Мої файли''===

===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==

[http://bilatserkva-vechirnya1.edukit.kiev.ua – Музей оцту, оцет у мистецтві]

[http://uk.wikipedia.org – Оцтова кислота]

[http://school.xvatit.com – Будова молекули та фізичні властивості]

[http://geobiohim.edukit.kr.ua – Хімічні властивості оцтової кислоти]

[http://oregano.dp.ua - Історія оцту]

[http://youtube.com – Лабораторні досліди]

Користувач:Leno4kaignatenko

2013-03-29T07:44:14Z

Leno4kaignatenko: /* Корисні посилання: */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==

Ігнатенко
Олена
Сергіївна
[[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]

=='''Регіон:''' ==
Дніпропетровська область

місто Новомосковськ

=='''Місце роботи:'''==
середня загальноосвітня школа №2-загальноосвітній навчальний заклад І-ІІІ ступенів

=='''Посада:'''==
учитель хімії та біології, заступник директора з науково-методичної роботи

=='''Мій внесок'''==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%BC.%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA,_18_%D0%B1%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%BD%D1%8F_-_30_%D0%B1%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%BD%D1%8F_2013#.D0.9E.D0.B1.D0.B3.D0.BE.D0.B2.D0.BE.D1.80.D1.8E.D1.94.D0.BC.D0.BE_.D0.BF.D0.B5.D0.B4.D0.B0.D0.B3.D0.BE.D0.B3.D1.96.D1.87.D0.BD.D1.96_.D0.BF.D0.B8.D1.82.D0.B0.D0.BD.D0.BD.D1.8F.2C_.D0.BF.D0.BE.D0.B2.27.D1.8F.D0.B7.D0.B0.D0.BD.D1.96_.D0.B7_.D0.B2.D0.B8.D0.BA.D0.BE.D1.80.D0.B8.D1.81.D1.82.D0.B0.D0.BD.D0.BD.D1.8F.D0.BC_.D0.86.D0.9A.D0.A2_.28.D0.BF.D0.B5.D0.B4.D1.80.D0.B0.D0.B4.D0.B8.29 Тренінг Intel 10]

===''Мої проекти''===

=Назва проекту=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

ХІМІЯ

Біологія, історія, худоджня культура, інформатика

=Навчальна тема=

Оксигеновмісні сполуки. Оцтова кислота.

=Вік учнів, клас=
14-15 років, 9 клас

==Стислий опис проекту==

В курсі хімії 9 класу у ІІ семестрі учні вивчають розділ «Органічні сполуки». Однією з найцікавіших тем курсу є вивчення оцтової кислоти. Згідно вимог Державного стандарту учням необхідно опанувати матеріал щодо молекулярної та структурної формул, фізичних та хімічних властивостей, застосування речовини у житті людини. Учні об’єднуються у групи за окремими змістовними питаннями. Продуктом діяльності учнів у групі є мультимедійні презентації, створення блогу, віртуального музею.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Учні мають:
• Знати та розуміти особливості будови та склад молекули оцтової кислоти та вміти використовувати їх щодо пояснення фізичних та хімічних властивостей.
• Вміти розробляти обґрунтування щодо доцільного використання оцтової кислоти у житті людини та народному господарстві на основі дослідження
• Пояснювати взаємозв’язок між фізичними, хімічними властивостями речовини та галузями її застосування.
• Оцінювати роль оцтової кислоти у розвитку людства.
• Під час проведення лабораторних дослідів користуватися правилами техніки безпеки.
• Збирати інформаційні дані та факти; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення , аргументувати та робити висновки.
• Здійснювати планування, робити обґрунтований вибір для вирішення проблем.
• Під час роботи над проектом учні будуть вдосконалювати навички збирання інформації різними способами, дотримуючись Закону про авторське право, критично та компетентно оцінювати її, аналізувати.
• Навчитися впорядковувати, осмислювати та опрацьовувати відомості про оцтову кислоту, розвивати уміння знаходити причинно-наслідкові зв’язки між компонентами будовою та властивостями речовини.
• Формувати навички створення публікацій, презентацій, блогів, ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження.
• Навчитися демонструвати відомості про оцтову кислоту, продуктивно працювати в команді, спілкуватися через Інтернет-ресурси.

=Опис оцінювання=

Оцінювання відбувається упродовж роботи над проектом розвитку в учнів навичок 21 століття. На початку проекту проводиться мозковий штурм, вхідне опитування та заповнення таблиці ЗХД для того, щоб з’ясувати наскільки учні орієнтуються в темі, визначити навчальні потреби учнів для подальшого планування своєї діяльності і обговорення на індивідуальних і групових консультаціях.
Впродовж роботи над проектом учні керуються методичними вимогами щодо створення та планування публікацій, використовують форму оцінювання блогу та форму оцінювання комп’ютерних робіт для того, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.
Оцінювання вчителем здійснюється щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів.
Це дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку
Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію проектів. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання – Чи можна вважати оцтову кислоту знайомою незнайомкою, презентують свій блог.

=Діяльність учнів і вчителя=
Учитель пропонує учням перед початком роботи над проектом завдання: створити віртуальний музей оцтової кислоти.
Вчитель проводить мозковий штурм, пропонує кожному заповнити таблицю З-Х-Д для того, щоб учні оцінили свої знання, усвідомили перспективу отримання нових знань, а потім проаналізували результати тих знань, що отримали. Перед початком роботи над проектом учні проходять вхідне тестування з теми, що буде вивчатися.
Для зацікавлення вчитель знайомить учнів з презентацією Проекту «Чи можна вважати оцтову кислоту знайомою незнайомкою?». Вчитель наголошує, що під час роботи над проектом учням необхідно буде ознайомитись з додатковою інформацією про оцтову кислоту (відповідно до навчального плану цієї теми).
Вчитель звертає увагу на те, що необхідно дотримуватись авторських прав і обов’язково вказувати посилання на ресурс, яким скористувалися.
Після визначення результатів вхідного тестування, відбувається поділ на групи. Учитель об’єднує учнів в 7 груп. Кожна група обирає тематичне питання, над яким буде працювати.
На початку роботи над проектом вчитель ставить проблемне питання «Якими web-ресурсами слід користуватися?»
Кожен учень виконує вправу щодо оцінювання сайту за Формою оцінювання сайту. Виконання цієї вправи дасть можливість учням навчитися більш критично ставитися до будь-якої інформації, перевіряти її на достовірність серйозно підходити до використання web-ресурсу.
Ознайомившись з ключовим, тематичними та змістовими питаннями проекту і завданнями, учні прописують план дій для роботи над проектом, обговорюють його в групах, консультуються з учителем, розподіляють ролі, користуються Контрольним списком планування проекту.
При виконанні завдань кожній групі необхідно буде проаналізувати інформацію та аргументувати певні висновки та твердження, тому вчитель знайомить учнів з Формою оцінювання вміння аргументувати та Формою оцінювання вміння аналізувати. Це дасть можливість протягом усієї роботи над проектом учням проводити самооцінку своєї діяльності.
Перша група «Теоретики» працює з питанням «Як будова та склад молекули оцтової кислоти впливають на фізичні властивості?», знаходять факти, які підтверджують дану ситуацію. Для цього учням потрібно використати матеріали підручника, web- ресурс, (запропонованих вчителем) та скласти перелік фактів.
Виконуючи це завдання учні створюють презентацію «Будова та склад молекули оцтової кислоти, фізичні властивості»
Друга група «Практики» працює з питанням «Які хімічні властивості об’єднують оцтову та хлоридну кислоти у клас «Кислоти? Учням потрібно проаналізувати інформацію та встановити причинно-наслідкові зв’язки між будовою оцтової кислоти та її хімічними властивостями. Результатом роботи групи буде мультимедійна презентація – віртуальна лабораторія. В презентації коротко представлять результати свого дослідження. Для допомоги при створенні презентації запропонувати учням скористатися відеороликами з ютуба.
Третя група «Історики» працює з питанням «Як була відкрита оцтова кислота? Чи існує у світі музей оцту?» Учні знайомляться з вченими, датами та змістом їх діяльності щодо відкриття оцтової кислоти. Результатом роботи групи є презентація.
Четверта група «Експерти» працює над запитанням «Як фізичні та хімічні властивості впливають на галузі використання оцтової кислоти у житті людини та народному господарстві?». При вивченні даного питання учні з’ясовують галузі використання оцтової кислоти в народному господарстві, житті людини. Продуктом роботи даної групи буде створення публікації «Знайомтесь: оцтова кислота».
П’ята група «Мистецтвознавці» працюють над питанням «Як оцтова кислота вплинула на розвиток мистецтва?» Вчитель знайомить учнів з прикладами блогів, з Інструкцією їх створення.
Результат роботи групи – блог, в якому буде відображено зміст дослідження, результати та висновки учнів.
Впродовж роботи над проектом учні ведуть форму оцінювання, що допоможе кожному чітко спрямовувати свою навчальну діяльність та оцінювати її.
Після того, як кожна група виконає свої завдання – проводиться урок-віртуальний музей Кожна група презентує результати своєї роботи.
Завершається урок обговоренням відповідей на ключове питання «Чи може оцтова кислота бути знайомою незнайомкою?»

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

===''Мої файли''===

===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==

[http://bilatserkva-vechirnya1.edukit.kiev.ua – Музей оцту, оцет у мистецтві]

[http://uk.wikipedia.org – Оцтова кислота]

[http://school.xvatit.com – Будова молекули та фізичні властивості]
[http://geobiohim.edukit.kr.ua – Хімічні властивості оцтової кислоти]
[http://oregano.dp.ua - Історія оцту]
[http://youtube.com – Лабораторні досліди]

Користувач:Leno4kaignatenko

2013-03-29T07:41:55Z

Leno4kaignatenko: /* Корисні посилання: */

Користувач:Leno4kaignatenko

2013-03-29T07:40:49Z

Leno4kaignatenko: /* Корисні посилання: */

Користувач:Leno4kaignatenko

2013-03-29T07:39:02Z

Leno4kaignatenko: /* Корисні посилання: */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==

Ігнатенко
Олена
Сергіївна
[[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]

=='''Регіон:''' ==
Дніпропетровська область

місто Новомосковськ

=='''Місце роботи:'''==
середня загальноосвітня школа №2-загальноосвітній навчальний заклад І-ІІІ ступенів

=='''Посада:'''==
учитель хімії та біології, заступник директора з науково-методичної роботи

=='''Мій внесок'''==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%BC.%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA,_18_%D0%B1%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%BD%D1%8F_-_30_%D0%B1%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%BD%D1%8F_2013#.D0.9E.D0.B1.D0.B3.D0.BE.D0.B2.D0.BE.D1.80.D1.8E.D1.94.D0.BC.D0.BE_.D0.BF.D0.B5.D0.B4.D0.B0.D0.B3.D0.BE.D0.B3.D1.96.D1.87.D0.BD.D1.96_.D0.BF.D0.B8.D1.82.D0.B0.D0.BD.D0.BD.D1.8F.2C_.D0.BF.D0.BE.D0.B2.27.D1.8F.D0.B7.D0.B0.D0.BD.D1.96_.D0.B7_.D0.B2.D0.B8.D0.BA.D0.BE.D1.80.D0.B8.D1.81.D1.82.D0.B0.D0.BD.D0.BD.D1.8F.D0.BC_.D0.86.D0.9A.D0.A2_.28.D0.BF.D0.B5.D0.B4.D1.80.D0.B0.D0.B4.D0.B8.29 Тренінг Intel 10]

===''Мої проекти''===

=Назва проекту=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

ХІМІЯ

Біологія, історія, худоджня культура, інформатика

=Навчальна тема=

Оксигеновмісні сполуки. Оцтова кислота.

=Вік учнів, клас=
14-15 років, 9 клас

==Стислий опис проекту==

В курсі хімії 9 класу у ІІ семестрі учні вивчають розділ «Органічні сполуки». Однією з найцікавіших тем курсу є вивчення оцтової кислоти. Згідно вимог Державного стандарту учням необхідно опанувати матеріал щодо молекулярної та структурної формул, фізичних та хімічних властивостей, застосування речовини у житті людини. Учні об’єднуються у групи за окремими змістовними питаннями. Продуктом діяльності учнів у групі є мультимедійні презентації, створення блогу, віртуального музею.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Учні мають:
• Знати та розуміти особливості будови та склад молекули оцтової кислоти та вміти використовувати їх щодо пояснення фізичних та хімічних властивостей.
• Вміти розробляти обґрунтування щодо доцільного використання оцтової кислоти у житті людини та народному господарстві на основі дослідження
• Пояснювати взаємозв’язок між фізичними, хімічними властивостями речовини та галузями її застосування.
• Оцінювати роль оцтової кислоти у розвитку людства.
• Під час проведення лабораторних дослідів користуватися правилами техніки безпеки.
• Збирати інформаційні дані та факти; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення , аргументувати та робити висновки.
• Здійснювати планування, робити обґрунтований вибір для вирішення проблем.
• Під час роботи над проектом учні будуть вдосконалювати навички збирання інформації різними способами, дотримуючись Закону про авторське право, критично та компетентно оцінювати її, аналізувати.
• Навчитися впорядковувати, осмислювати та опрацьовувати відомості про оцтову кислоту, розвивати уміння знаходити причинно-наслідкові зв’язки між компонентами будовою та властивостями речовини.
• Формувати навички створення публікацій, презентацій, блогів, ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження.
• Навчитися демонструвати відомості про оцтову кислоту, продуктивно працювати в команді, спілкуватися через Інтернет-ресурси.

=Опис оцінювання=

Оцінювання відбувається упродовж роботи над проектом розвитку в учнів навичок 21 століття. На початку проекту проводиться мозковий штурм, вхідне опитування та заповнення таблиці ЗХД для того, щоб з’ясувати наскільки учні орієнтуються в темі, визначити навчальні потреби учнів для подальшого планування своєї діяльності і обговорення на індивідуальних і групових консультаціях.
Впродовж роботи над проектом учні керуються методичними вимогами щодо створення та планування публікацій, використовують форму оцінювання блогу та форму оцінювання комп’ютерних робіт для того, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.
Оцінювання вчителем здійснюється щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів.
Це дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку
Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію проектів. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання – Чи можна вважати оцтову кислоту знайомою незнайомкою, презентують свій блог.

=Діяльність учнів і вчителя=
Учитель пропонує учням перед початком роботи над проектом завдання: створити віртуальний музей оцтової кислоти.
Вчитель проводить мозковий штурм, пропонує кожному заповнити таблицю З-Х-Д для того, щоб учні оцінили свої знання, усвідомили перспективу отримання нових знань, а потім проаналізували результати тих знань, що отримали. Перед початком роботи над проектом учні проходять вхідне тестування з теми, що буде вивчатися.
Для зацікавлення вчитель знайомить учнів з презентацією Проекту «Чи можна вважати оцтову кислоту знайомою незнайомкою?». Вчитель наголошує, що під час роботи над проектом учням необхідно буде ознайомитись з додатковою інформацією про оцтову кислоту (відповідно до навчального плану цієї теми).
Вчитель звертає увагу на те, що необхідно дотримуватись авторських прав і обов’язково вказувати посилання на ресурс, яким скористувалися.
Після визначення результатів вхідного тестування, відбувається поділ на групи. Учитель об’єднує учнів в 7 груп. Кожна група обирає тематичне питання, над яким буде працювати.
На початку роботи над проектом вчитель ставить проблемне питання «Якими web-ресурсами слід користуватися?»
Кожен учень виконує вправу щодо оцінювання сайту за Формою оцінювання сайту. Виконання цієї вправи дасть можливість учням навчитися більш критично ставитися до будь-якої інформації, перевіряти її на достовірність серйозно підходити до використання web-ресурсу.
Ознайомившись з ключовим, тематичними та змістовими питаннями проекту і завданнями, учні прописують план дій для роботи над проектом, обговорюють його в групах, консультуються з учителем, розподіляють ролі, користуються Контрольним списком планування проекту.
При виконанні завдань кожній групі необхідно буде проаналізувати інформацію та аргументувати певні висновки та твердження, тому вчитель знайомить учнів з Формою оцінювання вміння аргументувати та Формою оцінювання вміння аналізувати. Це дасть можливість протягом усієї роботи над проектом учням проводити самооцінку своєї діяльності.
Перша група «Теоретики» працює з питанням «Як будова та склад молекули оцтової кислоти впливають на фізичні властивості?», знаходять факти, які підтверджують дану ситуацію. Для цього учням потрібно використати матеріали підручника, web- ресурс, (запропонованих вчителем) та скласти перелік фактів.
Виконуючи це завдання учні створюють презентацію «Будова та склад молекули оцтової кислоти, фізичні властивості»
Друга група «Практики» працює з питанням «Які хімічні властивості об’єднують оцтову та хлоридну кислоти у клас «Кислоти? Учням потрібно проаналізувати інформацію та встановити причинно-наслідкові зв’язки між будовою оцтової кислоти та її хімічними властивостями. Результатом роботи групи буде мультимедійна презентація – віртуальна лабораторія. В презентації коротко представлять результати свого дослідження. Для допомоги при створенні презентації запропонувати учням скористатися відеороликами з ютуба.
Третя група «Історики» працює з питанням «Як була відкрита оцтова кислота? Чи існує у світі музей оцту?» Учні знайомляться з вченими, датами та змістом їх діяльності щодо відкриття оцтової кислоти. Результатом роботи групи є презентація.
Четверта група «Експерти» працює над запитанням «Як фізичні та хімічні властивості впливають на галузі використання оцтової кислоти у житті людини та народному господарстві?». При вивченні даного питання учні з’ясовують галузі використання оцтової кислоти в народному господарстві, житті людини. Продуктом роботи даної групи буде створення публікації «Знайомтесь: оцтова кислота».
П’ята група «Мистецтвознавці» працюють над питанням «Як оцтова кислота вплинула на розвиток мистецтва?» Вчитель знайомить учнів з прикладами блогів, з Інструкцією їх створення.
Результат роботи групи – блог, в якому буде відображено зміст дослідження, результати та висновки учнів.
Впродовж роботи над проектом учні ведуть форму оцінювання, що допоможе кожному чітко спрямовувати свою навчальну діяльність та оцінювати її.
Після того, як кожна група виконає свої завдання – проводиться урок-віртуальний музей Кожна група презентує результати своєї роботи.
Завершається урок обговоренням відповідей на ключове питання «Чи може оцтова кислота бути знайомою незнайомкою?»

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

===''Мої файли''===

===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==

bilatserkva-vechirnya1.edukit.kiev.ua – Музей оцту, оцет у мистецтві

Портфоліо Ігнатенко Олени

2013-03-29T07:34:25Z

Leno4kaignatenko: /* Інформаційний буклет */

=Назва проекту=

Віртуальний музей оцтової кислоти

=Інформаційний буклет=

[[Файл:Ignatenko1.jpeg|250px]]
[[Файл:Ignatenko2.jpeg|250px]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Хімія.
Інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми: біологія, основи здоров’я, історія, художня культура

=Навчальна тема=

Навчальна тема «Особливості будови та властивостей оцтової кислоти. Її застосування»

=Вік учнів, клас=

9 клас, 14-15 років

==Стислий опис проекту==

В курсі хімії 9 класу у ІІ семестрі учні вивчають розділ «Органічні сполуки». Однією з найцікавіших тем курсу є вивчення оцтової кислоти. Згідно вимог Державного стандарту учням необхідно опанувати матеріал щодо молекулярної та структурної формул, фізичних та хімічних властивостей, застосування речовини у житті людини. Учні об’єднуються у групи за окремими змістовними питаннями. Продуктом діяльності учнів у групі є мультимедійні презентації, створення віртуального музею.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

Учні мають:
• Знати та розуміти особливості будови та склад молекули оцтової кислоти та вміти використовувати їх щодо пояснення фізичних та хімічних властивостей.
• Вміти розробляти обґрунтування щодо доцільного використання оцтової кислоти у житті людини та народному господарстві на основі дослідження
• Пояснювати взаємозв’язок між фізичними, хімічними властивостями речовини та галузями її застосування.
• Оцінювати роль оцтової кислоти у розвитку людства.
• Під час проведення лабораторних дослідів користуватися правилами техніки безпеки.
• Збирати інформаційні дані та факти; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення , аргументувати та робити висновки.
• Здійснювати планування, робити обґрунтований вибір для вирішення проблем.
• Під час роботи над проектом учні будуть вдосконалювати навички збирання інформації різними способами, дотримуючись Закону про авторське право, критично та компетентно оцінювати її, аналізувати.
• Навчитися впорядковувати, осмислювати та опрацьовувати відомості про оцтову кислоту, розвивати уміння знаходити причинно-наслідкові зв’язки між компонентами будовою та властивостями речовини.
• Формувати навички створення публікацій, презентацій, блогів, ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження.
• Навчитися демонструвати відомості про оцтову кислоту, продуктивно працювати в команді, спілкуватися через Інтернет-ресурси.

=Опис оцінювання=

Оцінювання відбувається упродовж роботи над проектом розвитку в учнів навичок 21 століття. На початку проекту проводиться мозковий штурм, вхідне опитування та заповнення таблиці ЗХД для того, щоб з’ясувати наскільки учні орієнтуються в темі, визначити навчальні потреби учнів для подальшого планування своєї діяльності і обговорення на індивідуальних і групових консультаціях.
Впродовж роботи над проектом учні керуються методичними вимогами щодо створення та планування публікацій, використовують форму оцінювання блогу та форму оцінювання комп’ютерних робіт для того, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.
Оцінювання вчителем здійснюється щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів.
Це дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку
Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію проектів. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання «Чи можна вважати оцтову кислоту знайомою незнайомкою», презентують свій блог, презентацію.

=Діяльність учнів і вчителя=

Учитель ставить учням перед завдання, яке буде ключовим при виконанні проекту: створити віртуальний музей оцтової кислоти.
Вчитель проводить мозковий штурм, пропонує кожному заповнити таблицю З-Х-Д для того, щоб учні оцінили свої знання, усвідомили перспективу отримання нових знань, а потім проаналізували результати тих знань, що отримали. Учні проходять вхідне тестування з теми, що буде вивчатися.
Для зацікавлення вчитель знайомить учнів з презентацією Проекту «Чи можна вважати оцтову кислоту знайомою незнайомкою?» . Вчитель наголошує, що під час роботи над проектом учням необхідно буде ознайомитись з додатковою інформацією про оцтову кислоту (відповідно до навчального плану цієї теми).
Звертає увагу на те, що необхідно дотримуватись авторських прав і обов’язково вказувати посилання на ресурс, яким скористувалися.
Після визначення результатів вхідного тестування, відбувається поділ на групи. Учитель об’єднує учнів в 7 груп. Кожна група обирає тематичне питання, над яким буде працювати.
На початку роботи над проектом вчитель ставить проблемне питання «Якими web-ресурсами слід користуватися?»
Ознайомившись з ключовим, тематичними та змістовими питаннями проекту і завданнями, учні прописують план дій для роботи над проектом, обговорюють його в групах, консультуються з учителем, розподіляють ролі, користуються Контрольним списком планування проекту.
При виконанні завдань кожній групі необхідно буде проаналізувати інформацію та аргументувати певні висновки та твердження, тому вчитель знайомить учнів з Формою оцінювання вміння аргументувати та Формою оцінювання вміння аналізувати. Це дасть можливість протягом усієї роботи над проектом учням проводити самооцінку своєї діяльності.
Перша група «Теоретики» працює з питанням «Як будова та склад молекули оцтової кислоти впливають на фізичні властивості?», знаходять факти на підтвредження зазначеного питання. Для цього учням потрібно використати матеріали підручника, web- ресурс, (запропонованих вчителем) та скласти перелік фактів.
Виконуючи це завдання учні створюють презентацію «Будова та склад молекули оцтової кислоти, фізичні властивості»
Друга група «Практики» працює з питанням «Які хімічні властивості об’єднують оцтову та хлоридну кислоти у клас «Кислоти"? Учням потрібно проаналізувати інформацію та встановити причинно-наслідкові зв’язки між будовою оцтової кислоти та її хімічними властивостями. Результатом роботи групи буде віртуальна лабораторія із відеороликів з Youtube.
Третя група «Історики» працює з питанням «Як була відкрита оцтова кислота? Чи існує у світі музей оцту?» Учні знайомляться з вченими, датами та змістом їх діяльності щодо відкриття оцтової кислоти. Результатом роботи групи є презентація.
Четверта група «Експерти» працює над запитанням «Як фізичні та хімічні властивості впливають на галузі використання оцтової кислоти у житті людини та народному господарстві?». При вивченні даного питання учні з’ясовують галузі використання оцтової кислоти в народному господарстві, житті людини. Продуктом роботи даної групи буде створення публікації «Знайомтесь: оцтова кислота».
П’ята група «Мистецтвознавці» працюють над питанням «Як оцтова кислота вплинула на розвиток мистецтва?» Результат роботи групи – блог, в якому буде відображено зміст дослідження, результати та висновки учнів.
Впродовж роботи над проектом учні ведуть форму оцінювання, що допоможе кожному чітко спрямовувати свою навчальну діяльність та оцінювати її.
Після того, як кожна група виконає свої завдання – проводиться урок-віртуальний музей Кожна група презентує результати своєї роботи.
Завершається робота уроком-спільним проектом "Віртуальний музей оцтової кислоти" та вихідним тестуванням.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Ігнатенко Олена Сергіївна

==Фах, навчальний предмет==

вчитель хімії
предмет- хімія

==Навчальний заклад==

середня загальноосвітня школа №2

==Місто\село, район, область==

м. Новомосковськ, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

(05693)7-96-46
== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%BC.%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA,_18_%D0%B1%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%BD%D1%8F_-_30_%D0%B1%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%BD%D1%8F_2013#.D0.9E.D0.B1.D0.B3.D0.BE.D0.B2.D0.BE.D1.80.D1.8E.D1.94.D0.BC.D0.BE_.D0.BF.D0.B5.D0.B4.D0.B0.D0.B3.D0.BE.D0.B3.D1.96.D1.87.D0.BD.D1.96_.D0.BF.D0.B8.D1.82.D0.B0.D0.BD.D0.BD.D1.8F.2C_.D0.BF.D0.BE.D0.B2.27.D1.8F.D0.B7.D0.B0.D0.BD.D1.96_.D0.B7_.D0.B2.D0.B8.D0.BA.D0.BE.D1.80.D0.B8.D1.81.D1.82.D0.B0.D0.BD.D0.BD.D1.8F.D0.BC_.D0.86.D0.9A.D0.A2_.28.D0.BF.D0.B5.D0.B4.D1.80.D0.B0.D0.B4.D0.B8.29 Інтел 10]

Файл:Himik060670.jpeg

2013-03-29T07:33:44Z

Leno4kaignatenko: на уроці хімії

на уроці хімії

Портфоліо Ігнатенко Олени

2013-03-29T07:29:39Z

Leno4kaignatenko: /* Інформаційний буклет */

=Назва проекту=

Віртуальний музей оцтової кислоти

=Інформаційний буклет=

[[Файл:Ignatenko1.jpeg|250px]]
[[Файл:Ignatenko2.jpeg|250px]]

[[Файл:himik060670.jpeg|250px urok]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Хімія.
Інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми: біологія, основи здоров’я, історія, художня культура

=Навчальна тема=

Навчальна тема «Особливості будови та властивостей оцтової кислоти. Її застосування»

=Вік учнів, клас=

9 клас, 14-15 років

==Стислий опис проекту==

В курсі хімії 9 класу у ІІ семестрі учні вивчають розділ «Органічні сполуки». Однією з найцікавіших тем курсу є вивчення оцтової кислоти. Згідно вимог Державного стандарту учням необхідно опанувати матеріал щодо молекулярної та структурної формул, фізичних та хімічних властивостей, застосування речовини у житті людини. Учні об’єднуються у групи за окремими змістовними питаннями. Продуктом діяльності учнів у групі є мультимедійні презентації, створення віртуального музею.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

Учні мають:
• Знати та розуміти особливості будови та склад молекули оцтової кислоти та вміти використовувати їх щодо пояснення фізичних та хімічних властивостей.
• Вміти розробляти обґрунтування щодо доцільного використання оцтової кислоти у житті людини та народному господарстві на основі дослідження
• Пояснювати взаємозв’язок між фізичними, хімічними властивостями речовини та галузями її застосування.
• Оцінювати роль оцтової кислоти у розвитку людства.
• Під час проведення лабораторних дослідів користуватися правилами техніки безпеки.
• Збирати інформаційні дані та факти; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення , аргументувати та робити висновки.
• Здійснювати планування, робити обґрунтований вибір для вирішення проблем.
• Під час роботи над проектом учні будуть вдосконалювати навички збирання інформації різними способами, дотримуючись Закону про авторське право, критично та компетентно оцінювати її, аналізувати.
• Навчитися впорядковувати, осмислювати та опрацьовувати відомості про оцтову кислоту, розвивати уміння знаходити причинно-наслідкові зв’язки між компонентами будовою та властивостями речовини.
• Формувати навички створення публікацій, презентацій, блогів, ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження.
• Навчитися демонструвати відомості про оцтову кислоту, продуктивно працювати в команді, спілкуватися через Інтернет-ресурси.

=Опис оцінювання=

Оцінювання відбувається упродовж роботи над проектом розвитку в учнів навичок 21 століття. На початку проекту проводиться мозковий штурм, вхідне опитування та заповнення таблиці ЗХД для того, щоб з’ясувати наскільки учні орієнтуються в темі, визначити навчальні потреби учнів для подальшого планування своєї діяльності і обговорення на індивідуальних і групових консультаціях.
Впродовж роботи над проектом учні керуються методичними вимогами щодо створення та планування публікацій, використовують форму оцінювання блогу та форму оцінювання комп’ютерних робіт для того, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.
Оцінювання вчителем здійснюється щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів.
Це дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку
Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію проектів. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання «Чи можна вважати оцтову кислоту знайомою незнайомкою», презентують свій блог, презентацію.

=Діяльність учнів і вчителя=

Учитель ставить учням перед завдання, яке буде ключовим при виконанні проекту: створити віртуальний музей оцтової кислоти.
Вчитель проводить мозковий штурм, пропонує кожному заповнити таблицю З-Х-Д для того, щоб учні оцінили свої знання, усвідомили перспективу отримання нових знань, а потім проаналізували результати тих знань, що отримали. Учні проходять вхідне тестування з теми, що буде вивчатися.
Для зацікавлення вчитель знайомить учнів з презентацією Проекту «Чи можна вважати оцтову кислоту знайомою незнайомкою?» . Вчитель наголошує, що під час роботи над проектом учням необхідно буде ознайомитись з додатковою інформацією про оцтову кислоту (відповідно до навчального плану цієї теми).
Звертає увагу на те, що необхідно дотримуватись авторських прав і обов’язково вказувати посилання на ресурс, яким скористувалися.
Після визначення результатів вхідного тестування, відбувається поділ на групи. Учитель об’єднує учнів в 7 груп. Кожна група обирає тематичне питання, над яким буде працювати.
На початку роботи над проектом вчитель ставить проблемне питання «Якими web-ресурсами слід користуватися?»
Ознайомившись з ключовим, тематичними та змістовими питаннями проекту і завданнями, учні прописують план дій для роботи над проектом, обговорюють його в групах, консультуються з учителем, розподіляють ролі, користуються Контрольним списком планування проекту.
При виконанні завдань кожній групі необхідно буде проаналізувати інформацію та аргументувати певні висновки та твердження, тому вчитель знайомить учнів з Формою оцінювання вміння аргументувати та Формою оцінювання вміння аналізувати. Це дасть можливість протягом усієї роботи над проектом учням проводити самооцінку своєї діяльності.
Перша група «Теоретики» працює з питанням «Як будова та склад молекули оцтової кислоти впливають на фізичні властивості?», знаходять факти на підтвредження зазначеного питання. Для цього учням потрібно використати матеріали підручника, web- ресурс, (запропонованих вчителем) та скласти перелік фактів.
Виконуючи це завдання учні створюють презентацію «Будова та склад молекули оцтової кислоти, фізичні властивості»
Друга група «Практики» працює з питанням «Які хімічні властивості об’єднують оцтову та хлоридну кислоти у клас «Кислоти"? Учням потрібно проаналізувати інформацію та встановити причинно-наслідкові зв’язки між будовою оцтової кислоти та її хімічними властивостями. Результатом роботи групи буде віртуальна лабораторія із відеороликів з Youtube.
Третя група «Історики» працює з питанням «Як була відкрита оцтова кислота? Чи існує у світі музей оцту?» Учні знайомляться з вченими, датами та змістом їх діяльності щодо відкриття оцтової кислоти. Результатом роботи групи є презентація.
Четверта група «Експерти» працює над запитанням «Як фізичні та хімічні властивості впливають на галузі використання оцтової кислоти у житті людини та народному господарстві?». При вивченні даного питання учні з’ясовують галузі використання оцтової кислоти в народному господарстві, житті людини. Продуктом роботи даної групи буде створення публікації «Знайомтесь: оцтова кислота».
П’ята група «Мистецтвознавці» працюють над питанням «Як оцтова кислота вплинула на розвиток мистецтва?» Результат роботи групи – блог, в якому буде відображено зміст дослідження, результати та висновки учнів.
Впродовж роботи над проектом учні ведуть форму оцінювання, що допоможе кожному чітко спрямовувати свою навчальну діяльність та оцінювати її.
Після того, як кожна група виконає свої завдання – проводиться урок-віртуальний музей Кожна група презентує результати своєї роботи.
Завершається робота уроком-спільним проектом "Віртуальний музей оцтової кислоти" та вихідним тестуванням.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Ігнатенко Олена Сергіївна

==Фах, навчальний предмет==

вчитель хімії
предмет- хімія

==Навчальний заклад==

середня загальноосвітня школа №2

==Місто\село, район, область==

м. Новомосковськ, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

(05693)7-96-46
== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%BC.%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA,_18_%D0%B1%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%BD%D1%8F_-_30_%D0%B1%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%BD%D1%8F_2013#.D0.9E.D0.B1.D0.B3.D0.BE.D0.B2.D0.BE.D1.80.D1.8E.D1.94.D0.BC.D0.BE_.D0.BF.D0.B5.D0.B4.D0.B0.D0.B3.D0.BE.D0.B3.D1.96.D1.87.D0.BD.D1.96_.D0.BF.D0.B8.D1.82.D0.B0.D0.BD.D0.BD.D1.8F.2C_.D0.BF.D0.BE.D0.B2.27.D1.8F.D0.B7.D0.B0.D0.BD.D1.96_.D0.B7_.D0.B2.D0.B8.D0.BA.D0.BE.D1.80.D0.B8.D1.81.D1.82.D0.B0.D0.BD.D0.BD.D1.8F.D0.BC_.D0.86.D0.9A.D0.A2_.28.D0.BF.D0.B5.D0.B4.D1.80.D0.B0.D0.B4.D0.B8.29 Інтел 10]

Портфоліо Ігнатенко Олени

2013-03-29T07:25:40Z

Leno4kaignatenko: /* Інформаційний буклет */

=Назва проекту=

Віртуальний музей оцтової кислоти

=Інформаційний буклет=

[[Файл:Ignatenko1.jpeg|250px]]
[[Файл:Ignatenko2.jpeg|250px]]

[[Файл:Ignatenko3.jpeg|250px]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Хімія.
Інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми: біологія, основи здоров’я, історія, художня культура

=Навчальна тема=

Навчальна тема «Особливості будови та властивостей оцтової кислоти. Її застосування»

=Вік учнів, клас=

9 клас, 14-15 років

==Стислий опис проекту==

В курсі хімії 9 класу у ІІ семестрі учні вивчають розділ «Органічні сполуки». Однією з найцікавіших тем курсу є вивчення оцтової кислоти. Згідно вимог Державного стандарту учням необхідно опанувати матеріал щодо молекулярної та структурної формул, фізичних та хімічних властивостей, застосування речовини у житті людини. Учні об’єднуються у групи за окремими змістовними питаннями. Продуктом діяльності учнів у групі є мультимедійні презентації, створення віртуального музею.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

Учні мають:
• Знати та розуміти особливості будови та склад молекули оцтової кислоти та вміти використовувати їх щодо пояснення фізичних та хімічних властивостей.
• Вміти розробляти обґрунтування щодо доцільного використання оцтової кислоти у житті людини та народному господарстві на основі дослідження
• Пояснювати взаємозв’язок між фізичними, хімічними властивостями речовини та галузями її застосування.
• Оцінювати роль оцтової кислоти у розвитку людства.
• Під час проведення лабораторних дослідів користуватися правилами техніки безпеки.
• Збирати інформаційні дані та факти; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення , аргументувати та робити висновки.
• Здійснювати планування, робити обґрунтований вибір для вирішення проблем.
• Під час роботи над проектом учні будуть вдосконалювати навички збирання інформації різними способами, дотримуючись Закону про авторське право, критично та компетентно оцінювати її, аналізувати.
• Навчитися впорядковувати, осмислювати та опрацьовувати відомості про оцтову кислоту, розвивати уміння знаходити причинно-наслідкові зв’язки між компонентами будовою та властивостями речовини.
• Формувати навички створення публікацій, презентацій, блогів, ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження.
• Навчитися демонструвати відомості про оцтову кислоту, продуктивно працювати в команді, спілкуватися через Інтернет-ресурси.

=Опис оцінювання=

Оцінювання відбувається упродовж роботи над проектом розвитку в учнів навичок 21 століття. На початку проекту проводиться мозковий штурм, вхідне опитування та заповнення таблиці ЗХД для того, щоб з’ясувати наскільки учні орієнтуються в темі, визначити навчальні потреби учнів для подальшого планування своєї діяльності і обговорення на індивідуальних і групових консультаціях.
Впродовж роботи над проектом учні керуються методичними вимогами щодо створення та планування публікацій, використовують форму оцінювання блогу та форму оцінювання комп’ютерних робіт для того, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.
Оцінювання вчителем здійснюється щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів.
Це дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку
Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію проектів. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання «Чи можна вважати оцтову кислоту знайомою незнайомкою», презентують свій блог, презентацію.

=Діяльність учнів і вчителя=

Учитель ставить учням перед завдання, яке буде ключовим при виконанні проекту: створити віртуальний музей оцтової кислоти.
Вчитель проводить мозковий штурм, пропонує кожному заповнити таблицю З-Х-Д для того, щоб учні оцінили свої знання, усвідомили перспективу отримання нових знань, а потім проаналізували результати тих знань, що отримали. Учні проходять вхідне тестування з теми, що буде вивчатися.
Для зацікавлення вчитель знайомить учнів з презентацією Проекту «Чи можна вважати оцтову кислоту знайомою незнайомкою?» . Вчитель наголошує, що під час роботи над проектом учням необхідно буде ознайомитись з додатковою інформацією про оцтову кислоту (відповідно до навчального плану цієї теми).
Звертає увагу на те, що необхідно дотримуватись авторських прав і обов’язково вказувати посилання на ресурс, яким скористувалися.
Після визначення результатів вхідного тестування, відбувається поділ на групи. Учитель об’єднує учнів в 7 груп. Кожна група обирає тематичне питання, над яким буде працювати.
На початку роботи над проектом вчитель ставить проблемне питання «Якими web-ресурсами слід користуватися?»
Ознайомившись з ключовим, тематичними та змістовими питаннями проекту і завданнями, учні прописують план дій для роботи над проектом, обговорюють його в групах, консультуються з учителем, розподіляють ролі, користуються Контрольним списком планування проекту.
При виконанні завдань кожній групі необхідно буде проаналізувати інформацію та аргументувати певні висновки та твердження, тому вчитель знайомить учнів з Формою оцінювання вміння аргументувати та Формою оцінювання вміння аналізувати. Це дасть можливість протягом усієї роботи над проектом учням проводити самооцінку своєї діяльності.
Перша група «Теоретики» працює з питанням «Як будова та склад молекули оцтової кислоти впливають на фізичні властивості?», знаходять факти на підтвредження зазначеного питання. Для цього учням потрібно використати матеріали підручника, web- ресурс, (запропонованих вчителем) та скласти перелік фактів.
Виконуючи це завдання учні створюють презентацію «Будова та склад молекули оцтової кислоти, фізичні властивості»
Друга група «Практики» працює з питанням «Які хімічні властивості об’єднують оцтову та хлоридну кислоти у клас «Кислоти"? Учням потрібно проаналізувати інформацію та встановити причинно-наслідкові зв’язки між будовою оцтової кислоти та її хімічними властивостями. Результатом роботи групи буде віртуальна лабораторія із відеороликів з Youtube.
Третя група «Історики» працює з питанням «Як була відкрита оцтова кислота? Чи існує у світі музей оцту?» Учні знайомляться з вченими, датами та змістом їх діяльності щодо відкриття оцтової кислоти. Результатом роботи групи є презентація.
Четверта група «Експерти» працює над запитанням «Як фізичні та хімічні властивості впливають на галузі використання оцтової кислоти у житті людини та народному господарстві?». При вивченні даного питання учні з’ясовують галузі використання оцтової кислоти в народному господарстві, житті людини. Продуктом роботи даної групи буде створення публікації «Знайомтесь: оцтова кислота».
П’ята група «Мистецтвознавці» працюють над питанням «Як оцтова кислота вплинула на розвиток мистецтва?» Результат роботи групи – блог, в якому буде відображено зміст дослідження, результати та висновки учнів.
Впродовж роботи над проектом учні ведуть форму оцінювання, що допоможе кожному чітко спрямовувати свою навчальну діяльність та оцінювати її.
Після того, як кожна група виконає свої завдання – проводиться урок-віртуальний музей Кожна група презентує результати своєї роботи.
Завершається робота уроком-спільним проектом "Віртуальний музей оцтової кислоти" та вихідним тестуванням.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Ігнатенко Олена Сергіївна

==Фах, навчальний предмет==

вчитель хімії
предмет- хімія

==Навчальний заклад==

середня загальноосвітня школа №2

==Місто\село, район, область==

м. Новомосковськ, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

(05693)7-96-46
== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%BC.%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA,_18_%D0%B1%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%BD%D1%8F_-_30_%D0%B1%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%BD%D1%8F_2013#.D0.9E.D0.B1.D0.B3.D0.BE.D0.B2.D0.BE.D1.80.D1.8E.D1.94.D0.BC.D0.BE_.D0.BF.D0.B5.D0.B4.D0.B0.D0.B3.D0.BE.D0.B3.D1.96.D1.87.D0.BD.D1.96_.D0.BF.D0.B8.D1.82.D0.B0.D0.BD.D0.BD.D1.8F.2C_.D0.BF.D0.BE.D0.B2.27.D1.8F.D0.B7.D0.B0.D0.BD.D1.96_.D0.B7_.D0.B2.D0.B8.D0.BA.D0.BE.D1.80.D0.B8.D1.81.D1.82.D0.B0.D0.BD.D0.BD.D1.8F.D0.BC_.D0.86.D0.9A.D0.A2_.28.D0.BF.D0.B5.D0.B4.D1.80.D0.B0.D0.B4.D0.B8.29 Інтел 10]

Портфоліо Ігнатенко Олени

2013-03-29T07:25:23Z

Leno4kaignatenko: /* Інформаційний буклет */

=Назва проекту=

Віртуальний музей оцтової кислоти

=Інформаційний буклет=

[[Файл:Ignatenko1.jpeg|250px]]
[[Файл:Ignatenko2.jpeg|250px]]

[[Файл:Ignatenko2.jpeg|250px]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Хімія.
Інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми: біологія, основи здоров’я, історія, художня культура

=Навчальна тема=

Навчальна тема «Особливості будови та властивостей оцтової кислоти. Її застосування»

=Вік учнів, клас=

9 клас, 14-15 років

==Стислий опис проекту==

В курсі хімії 9 класу у ІІ семестрі учні вивчають розділ «Органічні сполуки». Однією з найцікавіших тем курсу є вивчення оцтової кислоти. Згідно вимог Державного стандарту учням необхідно опанувати матеріал щодо молекулярної та структурної формул, фізичних та хімічних властивостей, застосування речовини у житті людини. Учні об’єднуються у групи за окремими змістовними питаннями. Продуктом діяльності учнів у групі є мультимедійні презентації, створення віртуального музею.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

Учні мають:
• Знати та розуміти особливості будови та склад молекули оцтової кислоти та вміти використовувати їх щодо пояснення фізичних та хімічних властивостей.
• Вміти розробляти обґрунтування щодо доцільного використання оцтової кислоти у житті людини та народному господарстві на основі дослідження
• Пояснювати взаємозв’язок між фізичними, хімічними властивостями речовини та галузями її застосування.
• Оцінювати роль оцтової кислоти у розвитку людства.
• Під час проведення лабораторних дослідів користуватися правилами техніки безпеки.
• Збирати інформаційні дані та факти; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення , аргументувати та робити висновки.
• Здійснювати планування, робити обґрунтований вибір для вирішення проблем.
• Під час роботи над проектом учні будуть вдосконалювати навички збирання інформації різними способами, дотримуючись Закону про авторське право, критично та компетентно оцінювати її, аналізувати.
• Навчитися впорядковувати, осмислювати та опрацьовувати відомості про оцтову кислоту, розвивати уміння знаходити причинно-наслідкові зв’язки між компонентами будовою та властивостями речовини.
• Формувати навички створення публікацій, презентацій, блогів, ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження.
• Навчитися демонструвати відомості про оцтову кислоту, продуктивно працювати в команді, спілкуватися через Інтернет-ресурси.

=Опис оцінювання=

Оцінювання відбувається упродовж роботи над проектом розвитку в учнів навичок 21 століття. На початку проекту проводиться мозковий штурм, вхідне опитування та заповнення таблиці ЗХД для того, щоб з’ясувати наскільки учні орієнтуються в темі, визначити навчальні потреби учнів для подальшого планування своєї діяльності і обговорення на індивідуальних і групових консультаціях.
Впродовж роботи над проектом учні керуються методичними вимогами щодо створення та планування публікацій, використовують форму оцінювання блогу та форму оцінювання комп’ютерних робіт для того, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.
Оцінювання вчителем здійснюється щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів.
Це дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку
Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію проектів. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання «Чи можна вважати оцтову кислоту знайомою незнайомкою», презентують свій блог, презентацію.

=Діяльність учнів і вчителя=

Учитель ставить учням перед завдання, яке буде ключовим при виконанні проекту: створити віртуальний музей оцтової кислоти.
Вчитель проводить мозковий штурм, пропонує кожному заповнити таблицю З-Х-Д для того, щоб учні оцінили свої знання, усвідомили перспективу отримання нових знань, а потім проаналізували результати тих знань, що отримали. Учні проходять вхідне тестування з теми, що буде вивчатися.
Для зацікавлення вчитель знайомить учнів з презентацією Проекту «Чи можна вважати оцтову кислоту знайомою незнайомкою?» . Вчитель наголошує, що під час роботи над проектом учням необхідно буде ознайомитись з додатковою інформацією про оцтову кислоту (відповідно до навчального плану цієї теми).
Звертає увагу на те, що необхідно дотримуватись авторських прав і обов’язково вказувати посилання на ресурс, яким скористувалися.
Після визначення результатів вхідного тестування, відбувається поділ на групи. Учитель об’єднує учнів в 7 груп. Кожна група обирає тематичне питання, над яким буде працювати.
На початку роботи над проектом вчитель ставить проблемне питання «Якими web-ресурсами слід користуватися?»
Ознайомившись з ключовим, тематичними та змістовими питаннями проекту і завданнями, учні прописують план дій для роботи над проектом, обговорюють його в групах, консультуються з учителем, розподіляють ролі, користуються Контрольним списком планування проекту.
При виконанні завдань кожній групі необхідно буде проаналізувати інформацію та аргументувати певні висновки та твердження, тому вчитель знайомить учнів з Формою оцінювання вміння аргументувати та Формою оцінювання вміння аналізувати. Це дасть можливість протягом усієї роботи над проектом учням проводити самооцінку своєї діяльності.
Перша група «Теоретики» працює з питанням «Як будова та склад молекули оцтової кислоти впливають на фізичні властивості?», знаходять факти на підтвредження зазначеного питання. Для цього учням потрібно використати матеріали підручника, web- ресурс, (запропонованих вчителем) та скласти перелік фактів.
Виконуючи це завдання учні створюють презентацію «Будова та склад молекули оцтової кислоти, фізичні властивості»
Друга група «Практики» працює з питанням «Які хімічні властивості об’єднують оцтову та хлоридну кислоти у клас «Кислоти"? Учням потрібно проаналізувати інформацію та встановити причинно-наслідкові зв’язки між будовою оцтової кислоти та її хімічними властивостями. Результатом роботи групи буде віртуальна лабораторія із відеороликів з Youtube.
Третя група «Історики» працює з питанням «Як була відкрита оцтова кислота? Чи існує у світі музей оцту?» Учні знайомляться з вченими, датами та змістом їх діяльності щодо відкриття оцтової кислоти. Результатом роботи групи є презентація.
Четверта група «Експерти» працює над запитанням «Як фізичні та хімічні властивості впливають на галузі використання оцтової кислоти у житті людини та народному господарстві?». При вивченні даного питання учні з’ясовують галузі використання оцтової кислоти в народному господарстві, житті людини. Продуктом роботи даної групи буде створення публікації «Знайомтесь: оцтова кислота».
П’ята група «Мистецтвознавці» працюють над питанням «Як оцтова кислота вплинула на розвиток мистецтва?» Результат роботи групи – блог, в якому буде відображено зміст дослідження, результати та висновки учнів.
Впродовж роботи над проектом учні ведуть форму оцінювання, що допоможе кожному чітко спрямовувати свою навчальну діяльність та оцінювати її.
Після того, як кожна група виконає свої завдання – проводиться урок-віртуальний музей Кожна група презентує результати своєї роботи.
Завершається робота уроком-спільним проектом "Віртуальний музей оцтової кислоти" та вихідним тестуванням.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Ігнатенко Олена Сергіївна

==Фах, навчальний предмет==

вчитель хімії
предмет- хімія

==Навчальний заклад==

середня загальноосвітня школа №2

==Місто\село, район, область==

м. Новомосковськ, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

(05693)7-96-46
== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%BC.%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA,_18_%D0%B1%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%BD%D1%8F_-_30_%D0%B1%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%BD%D1%8F_2013#.D0.9E.D0.B1.D0.B3.D0.BE.D0.B2.D0.BE.D1.80.D1.8E.D1.94.D0.BC.D0.BE_.D0.BF.D0.B5.D0.B4.D0.B0.D0.B3.D0.BE.D0.B3.D1.96.D1.87.D0.BD.D1.96_.D0.BF.D0.B8.D1.82.D0.B0.D0.BD.D0.BD.D1.8F.2C_.D0.BF.D0.BE.D0.B2.27.D1.8F.D0.B7.D0.B0.D0.BD.D1.96_.D0.B7_.D0.B2.D0.B8.D0.BA.D0.BE.D1.80.D0.B8.D1.81.D1.82.D0.B0.D0.BD.D0.BD.D1.8F.D0.BC_.D0.86.D0.9A.D0.A2_.28.D0.BF.D0.B5.D0.B4.D1.80.D0.B0.D0.B4.D0.B8.29 Інтел 10]

Файл:Ignatenko2.jpeg

2013-03-29T07:23:14Z

Leno4kaignatenko:

Портфоліо Ігнатенко Олени

2013-03-29T07:22:52Z

Leno4kaignatenko: /* Інформаційний буклет */

=Назва проекту=

Віртуальний музей оцтової кислоти

=Інформаційний буклет=

[[Файл:Ignatenko1.jpeg|250px]]
[[Файл:Ignatenko2.jpeg|250px]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Хімія.
Інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми: біологія, основи здоров’я, історія, художня культура

=Навчальна тема=

Навчальна тема «Особливості будови та властивостей оцтової кислоти. Її застосування»

=Вік учнів, клас=

9 клас, 14-15 років

==Стислий опис проекту==

В курсі хімії 9 класу у ІІ семестрі учні вивчають розділ «Органічні сполуки». Однією з найцікавіших тем курсу є вивчення оцтової кислоти. Згідно вимог Державного стандарту учням необхідно опанувати матеріал щодо молекулярної та структурної формул, фізичних та хімічних властивостей, застосування речовини у житті людини. Учні об’єднуються у групи за окремими змістовними питаннями. Продуктом діяльності учнів у групі є мультимедійні презентації, створення віртуального музею.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

Учні мають:
• Знати та розуміти особливості будови та склад молекули оцтової кислоти та вміти використовувати їх щодо пояснення фізичних та хімічних властивостей.
• Вміти розробляти обґрунтування щодо доцільного використання оцтової кислоти у житті людини та народному господарстві на основі дослідження
• Пояснювати взаємозв’язок між фізичними, хімічними властивостями речовини та галузями її застосування.
• Оцінювати роль оцтової кислоти у розвитку людства.
• Під час проведення лабораторних дослідів користуватися правилами техніки безпеки.
• Збирати інформаційні дані та факти; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення , аргументувати та робити висновки.
• Здійснювати планування, робити обґрунтований вибір для вирішення проблем.
• Під час роботи над проектом учні будуть вдосконалювати навички збирання інформації різними способами, дотримуючись Закону про авторське право, критично та компетентно оцінювати її, аналізувати.
• Навчитися впорядковувати, осмислювати та опрацьовувати відомості про оцтову кислоту, розвивати уміння знаходити причинно-наслідкові зв’язки між компонентами будовою та властивостями речовини.
• Формувати навички створення публікацій, презентацій, блогів, ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження.
• Навчитися демонструвати відомості про оцтову кислоту, продуктивно працювати в команді, спілкуватися через Інтернет-ресурси.

=Опис оцінювання=

Оцінювання відбувається упродовж роботи над проектом розвитку в учнів навичок 21 століття. На початку проекту проводиться мозковий штурм, вхідне опитування та заповнення таблиці ЗХД для того, щоб з’ясувати наскільки учні орієнтуються в темі, визначити навчальні потреби учнів для подальшого планування своєї діяльності і обговорення на індивідуальних і групових консультаціях.
Впродовж роботи над проектом учні керуються методичними вимогами щодо створення та планування публікацій, використовують форму оцінювання блогу та форму оцінювання комп’ютерних робіт для того, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.
Оцінювання вчителем здійснюється щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів.
Це дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку
Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію проектів. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання «Чи можна вважати оцтову кислоту знайомою незнайомкою», презентують свій блог, презентацію.

=Діяльність учнів і вчителя=

Учитель ставить учням перед завдання, яке буде ключовим при виконанні проекту: створити віртуальний музей оцтової кислоти.
Вчитель проводить мозковий штурм, пропонує кожному заповнити таблицю З-Х-Д для того, щоб учні оцінили свої знання, усвідомили перспективу отримання нових знань, а потім проаналізували результати тих знань, що отримали. Учні проходять вхідне тестування з теми, що буде вивчатися.
Для зацікавлення вчитель знайомить учнів з презентацією Проекту «Чи можна вважати оцтову кислоту знайомою незнайомкою?» . Вчитель наголошує, що під час роботи над проектом учням необхідно буде ознайомитись з додатковою інформацією про оцтову кислоту (відповідно до навчального плану цієї теми).
Звертає увагу на те, що необхідно дотримуватись авторських прав і обов’язково вказувати посилання на ресурс, яким скористувалися.
Після визначення результатів вхідного тестування, відбувається поділ на групи. Учитель об’єднує учнів в 7 груп. Кожна група обирає тематичне питання, над яким буде працювати.
На початку роботи над проектом вчитель ставить проблемне питання «Якими web-ресурсами слід користуватися?»
Ознайомившись з ключовим, тематичними та змістовими питаннями проекту і завданнями, учні прописують план дій для роботи над проектом, обговорюють його в групах, консультуються з учителем, розподіляють ролі, користуються Контрольним списком планування проекту.
При виконанні завдань кожній групі необхідно буде проаналізувати інформацію та аргументувати певні висновки та твердження, тому вчитель знайомить учнів з Формою оцінювання вміння аргументувати та Формою оцінювання вміння аналізувати. Це дасть можливість протягом усієї роботи над проектом учням проводити самооцінку своєї діяльності.
Перша група «Теоретики» працює з питанням «Як будова та склад молекули оцтової кислоти впливають на фізичні властивості?», знаходять факти на підтвредження зазначеного питання. Для цього учням потрібно використати матеріали підручника, web- ресурс, (запропонованих вчителем) та скласти перелік фактів.
Виконуючи це завдання учні створюють презентацію «Будова та склад молекули оцтової кислоти, фізичні властивості»
Друга група «Практики» працює з питанням «Які хімічні властивості об’єднують оцтову та хлоридну кислоти у клас «Кислоти"? Учням потрібно проаналізувати інформацію та встановити причинно-наслідкові зв’язки між будовою оцтової кислоти та її хімічними властивостями. Результатом роботи групи буде віртуальна лабораторія із відеороликів з Youtube.
Третя група «Історики» працює з питанням «Як була відкрита оцтова кислота? Чи існує у світі музей оцту?» Учні знайомляться з вченими, датами та змістом їх діяльності щодо відкриття оцтової кислоти. Результатом роботи групи є презентація.
Четверта група «Експерти» працює над запитанням «Як фізичні та хімічні властивості впливають на галузі використання оцтової кислоти у житті людини та народному господарстві?». При вивченні даного питання учні з’ясовують галузі використання оцтової кислоти в народному господарстві, житті людини. Продуктом роботи даної групи буде створення публікації «Знайомтесь: оцтова кислота».
П’ята група «Мистецтвознавці» працюють над питанням «Як оцтова кислота вплинула на розвиток мистецтва?» Результат роботи групи – блог, в якому буде відображено зміст дослідження, результати та висновки учнів.
Впродовж роботи над проектом учні ведуть форму оцінювання, що допоможе кожному чітко спрямовувати свою навчальну діяльність та оцінювати її.
Після того, як кожна група виконає свої завдання – проводиться урок-віртуальний музей Кожна група презентує результати своєї роботи.
Завершається робота уроком-спільним проектом "Віртуальний музей оцтової кислоти" та вихідним тестуванням.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Ігнатенко Олена Сергіївна

==Фах, навчальний предмет==

вчитель хімії
предмет- хімія

==Навчальний заклад==

середня загальноосвітня школа №2

==Місто\село, район, область==

м. Новомосковськ, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

(05693)7-96-46
== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%BC.%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA,_18_%D0%B1%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%BD%D1%8F_-_30_%D0%B1%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%BD%D1%8F_2013#.D0.9E.D0.B1.D0.B3.D0.BE.D0.B2.D0.BE.D1.80.D1.8E.D1.94.D0.BC.D0.BE_.D0.BF.D0.B5.D0.B4.D0.B0.D0.B3.D0.BE.D0.B3.D1.96.D1.87.D0.BD.D1.96_.D0.BF.D0.B8.D1.82.D0.B0.D0.BD.D0.BD.D1.8F.2C_.D0.BF.D0.BE.D0.B2.27.D1.8F.D0.B7.D0.B0.D0.BD.D1.96_.D0.B7_.D0.B2.D0.B8.D0.BA.D0.BE.D1.80.D0.B8.D1.81.D1.82.D0.B0.D0.BD.D0.BD.D1.8F.D0.BC_.D0.86.D0.9A.D0.A2_.28.D0.BF.D0.B5.D0.B4.D1.80.D0.B0.D0.B4.D0.B8.29 Інтел 10]

Портфоліо Ігнатенко Олени

2013-03-29T07:22:22Z

Leno4kaignatenko: /* Інформаційний буклет */

=Назва проекту=

Віртуальний музей оцтової кислоти

=Інформаційний буклет=

[[Файл:Ignatenko1.jpeg|250px]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Хімія.
Інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми: біологія, основи здоров’я, історія, художня культура

=Навчальна тема=

Навчальна тема «Особливості будови та властивостей оцтової кислоти. Її застосування»

=Вік учнів, клас=

9 клас, 14-15 років

==Стислий опис проекту==

В курсі хімії 9 класу у ІІ семестрі учні вивчають розділ «Органічні сполуки». Однією з найцікавіших тем курсу є вивчення оцтової кислоти. Згідно вимог Державного стандарту учням необхідно опанувати матеріал щодо молекулярної та структурної формул, фізичних та хімічних властивостей, застосування речовини у житті людини. Учні об’єднуються у групи за окремими змістовними питаннями. Продуктом діяльності учнів у групі є мультимедійні презентації, створення віртуального музею.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

Учні мають:
• Знати та розуміти особливості будови та склад молекули оцтової кислоти та вміти використовувати їх щодо пояснення фізичних та хімічних властивостей.
• Вміти розробляти обґрунтування щодо доцільного використання оцтової кислоти у житті людини та народному господарстві на основі дослідження
• Пояснювати взаємозв’язок між фізичними, хімічними властивостями речовини та галузями її застосування.
• Оцінювати роль оцтової кислоти у розвитку людства.
• Під час проведення лабораторних дослідів користуватися правилами техніки безпеки.
• Збирати інформаційні дані та факти; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення , аргументувати та робити висновки.
• Здійснювати планування, робити обґрунтований вибір для вирішення проблем.
• Під час роботи над проектом учні будуть вдосконалювати навички збирання інформації різними способами, дотримуючись Закону про авторське право, критично та компетентно оцінювати її, аналізувати.
• Навчитися впорядковувати, осмислювати та опрацьовувати відомості про оцтову кислоту, розвивати уміння знаходити причинно-наслідкові зв’язки між компонентами будовою та властивостями речовини.
• Формувати навички створення публікацій, презентацій, блогів, ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження.
• Навчитися демонструвати відомості про оцтову кислоту, продуктивно працювати в команді, спілкуватися через Інтернет-ресурси.

=Опис оцінювання=

Оцінювання відбувається упродовж роботи над проектом розвитку в учнів навичок 21 століття. На початку проекту проводиться мозковий штурм, вхідне опитування та заповнення таблиці ЗХД для того, щоб з’ясувати наскільки учні орієнтуються в темі, визначити навчальні потреби учнів для подальшого планування своєї діяльності і обговорення на індивідуальних і групових консультаціях.
Впродовж роботи над проектом учні керуються методичними вимогами щодо створення та планування публікацій, використовують форму оцінювання блогу та форму оцінювання комп’ютерних робіт для того, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.
Оцінювання вчителем здійснюється щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів.
Це дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку
Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію проектів. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання «Чи можна вважати оцтову кислоту знайомою незнайомкою», презентують свій блог, презентацію.

=Діяльність учнів і вчителя=

Учитель ставить учням перед завдання, яке буде ключовим при виконанні проекту: створити віртуальний музей оцтової кислоти.
Вчитель проводить мозковий штурм, пропонує кожному заповнити таблицю З-Х-Д для того, щоб учні оцінили свої знання, усвідомили перспективу отримання нових знань, а потім проаналізували результати тих знань, що отримали. Учні проходять вхідне тестування з теми, що буде вивчатися.
Для зацікавлення вчитель знайомить учнів з презентацією Проекту «Чи можна вважати оцтову кислоту знайомою незнайомкою?» . Вчитель наголошує, що під час роботи над проектом учням необхідно буде ознайомитись з додатковою інформацією про оцтову кислоту (відповідно до навчального плану цієї теми).
Звертає увагу на те, що необхідно дотримуватись авторських прав і обов’язково вказувати посилання на ресурс, яким скористувалися.
Після визначення результатів вхідного тестування, відбувається поділ на групи. Учитель об’єднує учнів в 7 груп. Кожна група обирає тематичне питання, над яким буде працювати.
На початку роботи над проектом вчитель ставить проблемне питання «Якими web-ресурсами слід користуватися?»
Ознайомившись з ключовим, тематичними та змістовими питаннями проекту і завданнями, учні прописують план дій для роботи над проектом, обговорюють його в групах, консультуються з учителем, розподіляють ролі, користуються Контрольним списком планування проекту.
При виконанні завдань кожній групі необхідно буде проаналізувати інформацію та аргументувати певні висновки та твердження, тому вчитель знайомить учнів з Формою оцінювання вміння аргументувати та Формою оцінювання вміння аналізувати. Це дасть можливість протягом усієї роботи над проектом учням проводити самооцінку своєї діяльності.
Перша група «Теоретики» працює з питанням «Як будова та склад молекули оцтової кислоти впливають на фізичні властивості?», знаходять факти на підтвредження зазначеного питання. Для цього учням потрібно використати матеріали підручника, web- ресурс, (запропонованих вчителем) та скласти перелік фактів.
Виконуючи це завдання учні створюють презентацію «Будова та склад молекули оцтової кислоти, фізичні властивості»
Друга група «Практики» працює з питанням «Які хімічні властивості об’єднують оцтову та хлоридну кислоти у клас «Кислоти"? Учням потрібно проаналізувати інформацію та встановити причинно-наслідкові зв’язки між будовою оцтової кислоти та її хімічними властивостями. Результатом роботи групи буде віртуальна лабораторія із відеороликів з Youtube.
Третя група «Історики» працює з питанням «Як була відкрита оцтова кислота? Чи існує у світі музей оцту?» Учні знайомляться з вченими, датами та змістом їх діяльності щодо відкриття оцтової кислоти. Результатом роботи групи є презентація.
Четверта група «Експерти» працює над запитанням «Як фізичні та хімічні властивості впливають на галузі використання оцтової кислоти у житті людини та народному господарстві?». При вивченні даного питання учні з’ясовують галузі використання оцтової кислоти в народному господарстві, житті людини. Продуктом роботи даної групи буде створення публікації «Знайомтесь: оцтова кислота».
П’ята група «Мистецтвознавці» працюють над питанням «Як оцтова кислота вплинула на розвиток мистецтва?» Результат роботи групи – блог, в якому буде відображено зміст дослідження, результати та висновки учнів.
Впродовж роботи над проектом учні ведуть форму оцінювання, що допоможе кожному чітко спрямовувати свою навчальну діяльність та оцінювати її.
Після того, як кожна група виконає свої завдання – проводиться урок-віртуальний музей Кожна група презентує результати своєї роботи.
Завершається робота уроком-спільним проектом "Віртуальний музей оцтової кислоти" та вихідним тестуванням.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Ігнатенко Олена Сергіївна

==Фах, навчальний предмет==

вчитель хімії
предмет- хімія

==Навчальний заклад==

середня загальноосвітня школа №2

==Місто\село, район, область==

м. Новомосковськ, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

(05693)7-96-46
== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%BC.%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA,_18_%D0%B1%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%BD%D1%8F_-_30_%D0%B1%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%BD%D1%8F_2013#.D0.9E.D0.B1.D0.B3.D0.BE.D0.B2.D0.BE.D1.80.D1.8E.D1.94.D0.BC.D0.BE_.D0.BF.D0.B5.D0.B4.D0.B0.D0.B3.D0.BE.D0.B3.D1.96.D1.87.D0.BD.D1.96_.D0.BF.D0.B8.D1.82.D0.B0.D0.BD.D0.BD.D1.8F.2C_.D0.BF.D0.BE.D0.B2.27.D1.8F.D0.B7.D0.B0.D0.BD.D1.96_.D0.B7_.D0.B2.D0.B8.D0.BA.D0.BE.D1.80.D0.B8.D1.81.D1.82.D0.B0.D0.BD.D0.BD.D1.8F.D0.BC_.D0.86.D0.9A.D0.A2_.28.D0.BF.D0.B5.D0.B4.D1.80.D0.B0.D0.B4.D0.B8.29 Інтел 10]

Файл:Ignatenko1.jpeg

2013-03-29T07:20:38Z

Leno4kaignatenko:

Портфоліо Ігнатенко Олени

2013-03-29T07:20:16Z

Leno4kaignatenko: /* Назва проекту */

=Назва проекту=

Віртуальний музей оцтової кислоти

=Інформаційний буклет=

[[Файл:Ignatenko1.jpeg]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Хімія.
Інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми: біологія, основи здоров’я, історія, художня культура

=Навчальна тема=

Навчальна тема «Особливості будови та властивостей оцтової кислоти. Її застосування»

=Вік учнів, клас=

9 клас, 14-15 років

==Стислий опис проекту==

В курсі хімії 9 класу у ІІ семестрі учні вивчають розділ «Органічні сполуки». Однією з найцікавіших тем курсу є вивчення оцтової кислоти. Згідно вимог Державного стандарту учням необхідно опанувати матеріал щодо молекулярної та структурної формул, фізичних та хімічних властивостей, застосування речовини у житті людини. Учні об’єднуються у групи за окремими змістовними питаннями. Продуктом діяльності учнів у групі є мультимедійні презентації, створення віртуального музею.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

Учні мають:
• Знати та розуміти особливості будови та склад молекули оцтової кислоти та вміти використовувати їх щодо пояснення фізичних та хімічних властивостей.
• Вміти розробляти обґрунтування щодо доцільного використання оцтової кислоти у житті людини та народному господарстві на основі дослідження
• Пояснювати взаємозв’язок між фізичними, хімічними властивостями речовини та галузями її застосування.
• Оцінювати роль оцтової кислоти у розвитку людства.
• Під час проведення лабораторних дослідів користуватися правилами техніки безпеки.
• Збирати інформаційні дані та факти; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення , аргументувати та робити висновки.
• Здійснювати планування, робити обґрунтований вибір для вирішення проблем.
• Під час роботи над проектом учні будуть вдосконалювати навички збирання інформації різними способами, дотримуючись Закону про авторське право, критично та компетентно оцінювати її, аналізувати.
• Навчитися впорядковувати, осмислювати та опрацьовувати відомості про оцтову кислоту, розвивати уміння знаходити причинно-наслідкові зв’язки між компонентами будовою та властивостями речовини.
• Формувати навички створення публікацій, презентацій, блогів, ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження.
• Навчитися демонструвати відомості про оцтову кислоту, продуктивно працювати в команді, спілкуватися через Інтернет-ресурси.

=Опис оцінювання=

Оцінювання відбувається упродовж роботи над проектом розвитку в учнів навичок 21 століття. На початку проекту проводиться мозковий штурм, вхідне опитування та заповнення таблиці ЗХД для того, щоб з’ясувати наскільки учні орієнтуються в темі, визначити навчальні потреби учнів для подальшого планування своєї діяльності і обговорення на індивідуальних і групових консультаціях.
Впродовж роботи над проектом учні керуються методичними вимогами щодо створення та планування публікацій, використовують форму оцінювання блогу та форму оцінювання комп’ютерних робіт для того, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.
Оцінювання вчителем здійснюється щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів.
Це дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку
Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію проектів. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання «Чи можна вважати оцтову кислоту знайомою незнайомкою», презентують свій блог, презентацію.

=Діяльність учнів і вчителя=

Учитель ставить учням перед завдання, яке буде ключовим при виконанні проекту: створити віртуальний музей оцтової кислоти.
Вчитель проводить мозковий штурм, пропонує кожному заповнити таблицю З-Х-Д для того, щоб учні оцінили свої знання, усвідомили перспективу отримання нових знань, а потім проаналізували результати тих знань, що отримали. Учні проходять вхідне тестування з теми, що буде вивчатися.
Для зацікавлення вчитель знайомить учнів з презентацією Проекту «Чи можна вважати оцтову кислоту знайомою незнайомкою?» . Вчитель наголошує, що під час роботи над проектом учням необхідно буде ознайомитись з додатковою інформацією про оцтову кислоту (відповідно до навчального плану цієї теми).
Звертає увагу на те, що необхідно дотримуватись авторських прав і обов’язково вказувати посилання на ресурс, яким скористувалися.
Після визначення результатів вхідного тестування, відбувається поділ на групи. Учитель об’єднує учнів в 7 груп. Кожна група обирає тематичне питання, над яким буде працювати.
На початку роботи над проектом вчитель ставить проблемне питання «Якими web-ресурсами слід користуватися?»
Ознайомившись з ключовим, тематичними та змістовими питаннями проекту і завданнями, учні прописують план дій для роботи над проектом, обговорюють його в групах, консультуються з учителем, розподіляють ролі, користуються Контрольним списком планування проекту.
При виконанні завдань кожній групі необхідно буде проаналізувати інформацію та аргументувати певні висновки та твердження, тому вчитель знайомить учнів з Формою оцінювання вміння аргументувати та Формою оцінювання вміння аналізувати. Це дасть можливість протягом усієї роботи над проектом учням проводити самооцінку своєї діяльності.
Перша група «Теоретики» працює з питанням «Як будова та склад молекули оцтової кислоти впливають на фізичні властивості?», знаходять факти на підтвредження зазначеного питання. Для цього учням потрібно використати матеріали підручника, web- ресурс, (запропонованих вчителем) та скласти перелік фактів.
Виконуючи це завдання учні створюють презентацію «Будова та склад молекули оцтової кислоти, фізичні властивості»
Друга група «Практики» працює з питанням «Які хімічні властивості об’єднують оцтову та хлоридну кислоти у клас «Кислоти"? Учням потрібно проаналізувати інформацію та встановити причинно-наслідкові зв’язки між будовою оцтової кислоти та її хімічними властивостями. Результатом роботи групи буде віртуальна лабораторія із відеороликів з Youtube.
Третя група «Історики» працює з питанням «Як була відкрита оцтова кислота? Чи існує у світі музей оцту?» Учні знайомляться з вченими, датами та змістом їх діяльності щодо відкриття оцтової кислоти. Результатом роботи групи є презентація.
Четверта група «Експерти» працює над запитанням «Як фізичні та хімічні властивості впливають на галузі використання оцтової кислоти у житті людини та народному господарстві?». При вивченні даного питання учні з’ясовують галузі використання оцтової кислоти в народному господарстві, житті людини. Продуктом роботи даної групи буде створення публікації «Знайомтесь: оцтова кислота».
П’ята група «Мистецтвознавці» працюють над питанням «Як оцтова кислота вплинула на розвиток мистецтва?» Результат роботи групи – блог, в якому буде відображено зміст дослідження, результати та висновки учнів.
Впродовж роботи над проектом учні ведуть форму оцінювання, що допоможе кожному чітко спрямовувати свою навчальну діяльність та оцінювати її.
Після того, як кожна група виконає свої завдання – проводиться урок-віртуальний музей Кожна група презентує результати своєї роботи.
Завершається робота уроком-спільним проектом "Віртуальний музей оцтової кислоти" та вихідним тестуванням.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Ігнатенко Олена Сергіївна

==Фах, навчальний предмет==

вчитель хімії
предмет- хімія

==Навчальний заклад==

середня загальноосвітня школа №2

==Місто\село, район, область==

м. Новомосковськ, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

(05693)7-96-46
== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%BC.%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA,_18_%D0%B1%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%BD%D1%8F_-_30_%D0%B1%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%BD%D1%8F_2013#.D0.9E.D0.B1.D0.B3.D0.BE.D0.B2.D0.BE.D1.80.D1.8E.D1.94.D0.BC.D0.BE_.D0.BF.D0.B5.D0.B4.D0.B0.D0.B3.D0.BE.D0.B3.D1.96.D1.87.D0.BD.D1.96_.D0.BF.D0.B8.D1.82.D0.B0.D0.BD.D0.BD.D1.8F.2C_.D0.BF.D0.BE.D0.B2.27.D1.8F.D0.B7.D0.B0.D0.BD.D1.96_.D0.B7_.D0.B2.D0.B8.D0.BA.D0.BE.D1.80.D0.B8.D1.81.D1.82.D0.B0.D0.BD.D0.BD.D1.8F.D0.BC_.D0.86.D0.9A.D0.A2_.28.D0.BF.D0.B5.D0.B4.D1.80.D0.B0.D0.B4.D0.B8.29 Інтел 10]

Портфоліо Ігнатенко Олени

2013-03-28T14:35:30Z

Leno4kaignatenko: /* Відомості про автора */

=Назва проекту=

Віртуальний музей оцтової кислоти

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Хімія.
Інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми: біологія, основи здоров’я, історія, художня культура

=Навчальна тема=

Навчальна тема «Особливості будови та властивостей оцтової кислоти. Її застосування»

=Вік учнів, клас=

9 клас, 14-15 років

==Стислий опис проекту==

В курсі хімії 9 класу у ІІ семестрі учні вивчають розділ «Органічні сполуки». Однією з найцікавіших тем курсу є вивчення оцтової кислоти. Згідно вимог Державного стандарту учням необхідно опанувати матеріал щодо молекулярної та структурної формул, фізичних та хімічних властивостей, застосування речовини у житті людини. Учні об’єднуються у групи за окремими змістовними питаннями. Продуктом діяльності учнів у групі є мультимедійні презентації, створення віртуального музею.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

Учні мають:
• Знати та розуміти особливості будови та склад молекули оцтової кислоти та вміти використовувати їх щодо пояснення фізичних та хімічних властивостей.
• Вміти розробляти обґрунтування щодо доцільного використання оцтової кислоти у житті людини та народному господарстві на основі дослідження
• Пояснювати взаємозв’язок між фізичними, хімічними властивостями речовини та галузями її застосування.
• Оцінювати роль оцтової кислоти у розвитку людства.
• Під час проведення лабораторних дослідів користуватися правилами техніки безпеки.
• Збирати інформаційні дані та факти; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення , аргументувати та робити висновки.
• Здійснювати планування, робити обґрунтований вибір для вирішення проблем.
• Під час роботи над проектом учні будуть вдосконалювати навички збирання інформації різними способами, дотримуючись Закону про авторське право, критично та компетентно оцінювати її, аналізувати.
• Навчитися впорядковувати, осмислювати та опрацьовувати відомості про оцтову кислоту, розвивати уміння знаходити причинно-наслідкові зв’язки між компонентами будовою та властивостями речовини.
• Формувати навички створення публікацій, презентацій, блогів, ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження.
• Навчитися демонструвати відомості про оцтову кислоту, продуктивно працювати в команді, спілкуватися через Інтернет-ресурси.

=Опис оцінювання=

Оцінювання відбувається упродовж роботи над проектом розвитку в учнів навичок 21 століття. На початку проекту проводиться мозковий штурм, вхідне опитування та заповнення таблиці ЗХД для того, щоб з’ясувати наскільки учні орієнтуються в темі, визначити навчальні потреби учнів для подальшого планування своєї діяльності і обговорення на індивідуальних і групових консультаціях.
Впродовж роботи над проектом учні керуються методичними вимогами щодо створення та планування публікацій, використовують форму оцінювання блогу та форму оцінювання комп’ютерних робіт для того, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.
Оцінювання вчителем здійснюється щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів.
Це дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку
Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію проектів. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання «Чи можна вважати оцтову кислоту знайомою незнайомкою», презентують свій блог, презентацію.

=Діяльність учнів і вчителя=

Учитель ставить учням перед завдання, яке буде ключовим при виконанні проекту: створити віртуальний музей оцтової кислоти.
Вчитель проводить мозковий штурм, пропонує кожному заповнити таблицю З-Х-Д для того, щоб учні оцінили свої знання, усвідомили перспективу отримання нових знань, а потім проаналізували результати тих знань, що отримали. Учні проходять вхідне тестування з теми, що буде вивчатися.
Для зацікавлення вчитель знайомить учнів з презентацією Проекту «Чи можна вважати оцтову кислоту знайомою незнайомкою?» . Вчитель наголошує, що під час роботи над проектом учням необхідно буде ознайомитись з додатковою інформацією про оцтову кислоту (відповідно до навчального плану цієї теми).
Звертає увагу на те, що необхідно дотримуватись авторських прав і обов’язково вказувати посилання на ресурс, яким скористувалися.
Після визначення результатів вхідного тестування, відбувається поділ на групи. Учитель об’єднує учнів в 7 груп. Кожна група обирає тематичне питання, над яким буде працювати.
На початку роботи над проектом вчитель ставить проблемне питання «Якими web-ресурсами слід користуватися?»
Ознайомившись з ключовим, тематичними та змістовими питаннями проекту і завданнями, учні прописують план дій для роботи над проектом, обговорюють його в групах, консультуються з учителем, розподіляють ролі, користуються Контрольним списком планування проекту.
При виконанні завдань кожній групі необхідно буде проаналізувати інформацію та аргументувати певні висновки та твердження, тому вчитель знайомить учнів з Формою оцінювання вміння аргументувати та Формою оцінювання вміння аналізувати. Це дасть можливість протягом усієї роботи над проектом учням проводити самооцінку своєї діяльності.
Перша група «Теоретики» працює з питанням «Як будова та склад молекули оцтової кислоти впливають на фізичні властивості?», знаходять факти на підтвредження зазначеного питання. Для цього учням потрібно використати матеріали підручника, web- ресурс, (запропонованих вчителем) та скласти перелік фактів.
Виконуючи це завдання учні створюють презентацію «Будова та склад молекули оцтової кислоти, фізичні властивості»
Друга група «Практики» працює з питанням «Які хімічні властивості об’єднують оцтову та хлоридну кислоти у клас «Кислоти"? Учням потрібно проаналізувати інформацію та встановити причинно-наслідкові зв’язки між будовою оцтової кислоти та її хімічними властивостями. Результатом роботи групи буде віртуальна лабораторія із відеороликів з Youtube.
Третя група «Історики» працює з питанням «Як була відкрита оцтова кислота? Чи існує у світі музей оцту?» Учні знайомляться з вченими, датами та змістом їх діяльності щодо відкриття оцтової кислоти. Результатом роботи групи є презентація.
Четверта група «Експерти» працює над запитанням «Як фізичні та хімічні властивості впливають на галузі використання оцтової кислоти у житті людини та народному господарстві?». При вивченні даного питання учні з’ясовують галузі використання оцтової кислоти в народному господарстві, житті людини. Продуктом роботи даної групи буде створення публікації «Знайомтесь: оцтова кислота».
П’ята група «Мистецтвознавці» працюють над питанням «Як оцтова кислота вплинула на розвиток мистецтва?» Результат роботи групи – блог, в якому буде відображено зміст дослідження, результати та висновки учнів.
Впродовж роботи над проектом учні ведуть форму оцінювання, що допоможе кожному чітко спрямовувати свою навчальну діяльність та оцінювати її.
Після того, як кожна група виконає свої завдання – проводиться урок-віртуальний музей Кожна група презентує результати своєї роботи.
Завершається робота уроком-спільним проектом "Віртуальний музей оцтової кислоти" та вихідним тестуванням.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Ігнатенко Олена Сергіївна

==Фах, навчальний предмет==

вчитель хімії
предмет- хімія

==Навчальний заклад==

середня загальноосвітня школа №2

==Місто\село, район, область==

м. Новомосковськ, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

(05693)7-96-46
== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%BC.%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA,_18_%D0%B1%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%BD%D1%8F_-_30_%D0%B1%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%BD%D1%8F_2013#.D0.9E.D0.B1.D0.B3.D0.BE.D0.B2.D0.BE.D1.80.D1.8E.D1.94.D0.BC.D0.BE_.D0.BF.D0.B5.D0.B4.D0.B0.D0.B3.D0.BE.D0.B3.D1.96.D1.87.D0.BD.D1.96_.D0.BF.D0.B8.D1.82.D0.B0.D0.BD.D0.BD.D1.8F.2C_.D0.BF.D0.BE.D0.B2.27.D1.8F.D0.B7.D0.B0.D0.BD.D1.96_.D0.B7_.D0.B2.D0.B8.D0.BA.D0.BE.D1.80.D0.B8.D1.81.D1.82.D0.B0.D0.BD.D0.BD.D1.8F.D0.BC_.D0.86.D0.9A.D0.A2_.28.D0.BF.D0.B5.D0.B4.D1.80.D0.B0.D0.B4.D0.B8.29 Інтел 10]

Портфоліо Ігнатенко Олени

2013-03-28T14:32:47Z

Leno4kaignatenko: /* Назва проекту */

=Назва проекту=

Віртуальний музей оцтової кислоти

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Хімія.
Інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми: біологія, основи здоров’я, історія, художня культура

=Навчальна тема=

Навчальна тема «Особливості будови та властивостей оцтової кислоти. Її застосування»

=Вік учнів, клас=

9 клас, 14-15 років

==Стислий опис проекту==

В курсі хімії 9 класу у ІІ семестрі учні вивчають розділ «Органічні сполуки». Однією з найцікавіших тем курсу є вивчення оцтової кислоти. Згідно вимог Державного стандарту учням необхідно опанувати матеріал щодо молекулярної та структурної формул, фізичних та хімічних властивостей, застосування речовини у житті людини. Учні об’єднуються у групи за окремими змістовними питаннями. Продуктом діяльності учнів у групі є мультимедійні презентації, створення віртуального музею.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

Учні мають:
• Знати та розуміти особливості будови та склад молекули оцтової кислоти та вміти використовувати їх щодо пояснення фізичних та хімічних властивостей.
• Вміти розробляти обґрунтування щодо доцільного використання оцтової кислоти у житті людини та народному господарстві на основі дослідження
• Пояснювати взаємозв’язок між фізичними, хімічними властивостями речовини та галузями її застосування.
• Оцінювати роль оцтової кислоти у розвитку людства.
• Під час проведення лабораторних дослідів користуватися правилами техніки безпеки.
• Збирати інформаційні дані та факти; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення , аргументувати та робити висновки.
• Здійснювати планування, робити обґрунтований вибір для вирішення проблем.
• Під час роботи над проектом учні будуть вдосконалювати навички збирання інформації різними способами, дотримуючись Закону про авторське право, критично та компетентно оцінювати її, аналізувати.
• Навчитися впорядковувати, осмислювати та опрацьовувати відомості про оцтову кислоту, розвивати уміння знаходити причинно-наслідкові зв’язки між компонентами будовою та властивостями речовини.
• Формувати навички створення публікацій, презентацій, блогів, ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження.
• Навчитися демонструвати відомості про оцтову кислоту, продуктивно працювати в команді, спілкуватися через Інтернет-ресурси.

=Опис оцінювання=

Оцінювання відбувається упродовж роботи над проектом розвитку в учнів навичок 21 століття. На початку проекту проводиться мозковий штурм, вхідне опитування та заповнення таблиці ЗХД для того, щоб з’ясувати наскільки учні орієнтуються в темі, визначити навчальні потреби учнів для подальшого планування своєї діяльності і обговорення на індивідуальних і групових консультаціях.
Впродовж роботи над проектом учні керуються методичними вимогами щодо створення та планування публікацій, використовують форму оцінювання блогу та форму оцінювання комп’ютерних робіт для того, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.
Оцінювання вчителем здійснюється щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів.
Це дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку
Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію проектів. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання «Чи можна вважати оцтову кислоту знайомою незнайомкою», презентують свій блог, презентацію.

=Діяльність учнів і вчителя=

Учитель ставить учням перед завдання, яке буде ключовим при виконанні проекту: створити віртуальний музей оцтової кислоти.
Вчитель проводить мозковий штурм, пропонує кожному заповнити таблицю З-Х-Д для того, щоб учні оцінили свої знання, усвідомили перспективу отримання нових знань, а потім проаналізували результати тих знань, що отримали. Учні проходять вхідне тестування з теми, що буде вивчатися.
Для зацікавлення вчитель знайомить учнів з презентацією Проекту «Чи можна вважати оцтову кислоту знайомою незнайомкою?» . Вчитель наголошує, що під час роботи над проектом учням необхідно буде ознайомитись з додатковою інформацією про оцтову кислоту (відповідно до навчального плану цієї теми).
Звертає увагу на те, що необхідно дотримуватись авторських прав і обов’язково вказувати посилання на ресурс, яким скористувалися.
Після визначення результатів вхідного тестування, відбувається поділ на групи. Учитель об’єднує учнів в 7 груп. Кожна група обирає тематичне питання, над яким буде працювати.
На початку роботи над проектом вчитель ставить проблемне питання «Якими web-ресурсами слід користуватися?»
Ознайомившись з ключовим, тематичними та змістовими питаннями проекту і завданнями, учні прописують план дій для роботи над проектом, обговорюють його в групах, консультуються з учителем, розподіляють ролі, користуються Контрольним списком планування проекту.
При виконанні завдань кожній групі необхідно буде проаналізувати інформацію та аргументувати певні висновки та твердження, тому вчитель знайомить учнів з Формою оцінювання вміння аргументувати та Формою оцінювання вміння аналізувати. Це дасть можливість протягом усієї роботи над проектом учням проводити самооцінку своєї діяльності.
Перша група «Теоретики» працює з питанням «Як будова та склад молекули оцтової кислоти впливають на фізичні властивості?», знаходять факти на підтвредження зазначеного питання. Для цього учням потрібно використати матеріали підручника, web- ресурс, (запропонованих вчителем) та скласти перелік фактів.
Виконуючи це завдання учні створюють презентацію «Будова та склад молекули оцтової кислоти, фізичні властивості»
Друга група «Практики» працює з питанням «Які хімічні властивості об’єднують оцтову та хлоридну кислоти у клас «Кислоти"? Учням потрібно проаналізувати інформацію та встановити причинно-наслідкові зв’язки між будовою оцтової кислоти та її хімічними властивостями. Результатом роботи групи буде віртуальна лабораторія із відеороликів з Youtube.
Третя група «Історики» працює з питанням «Як була відкрита оцтова кислота? Чи існує у світі музей оцту?» Учні знайомляться з вченими, датами та змістом їх діяльності щодо відкриття оцтової кислоти. Результатом роботи групи є презентація.
Четверта група «Експерти» працює над запитанням «Як фізичні та хімічні властивості впливають на галузі використання оцтової кислоти у житті людини та народному господарстві?». При вивченні даного питання учні з’ясовують галузі використання оцтової кислоти в народному господарстві, житті людини. Продуктом роботи даної групи буде створення публікації «Знайомтесь: оцтова кислота».
П’ята група «Мистецтвознавці» працюють над питанням «Як оцтова кислота вплинула на розвиток мистецтва?» Результат роботи групи – блог, в якому буде відображено зміст дослідження, результати та висновки учнів.
Впродовж роботи над проектом учні ведуть форму оцінювання, що допоможе кожному чітко спрямовувати свою навчальну діяльність та оцінювати її.
Після того, як кожна група виконає свої завдання – проводиться урок-віртуальний музей Кожна група презентує результати своєї роботи.
Завершається робота уроком-спільним проектом "Віртуальний музей оцтової кислоти" та вихідним тестуванням.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%BC.%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA,_18_%D0%B1%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%BD%D1%8F_-_30_%D0%B1%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%BD%D1%8F_2013#.D0.9E.D0.B1.D0.B3.D0.BE.D0.B2.D0.BE.D1.80.D1.8E.D1.94.D0.BC.D0.BE_.D0.BF.D0.B5.D0.B4.D0.B0.D0.B3.D0.BE.D0.B3.D1.96.D1.87.D0.BD.D1.96_.D0.BF.D0.B8.D1.82.D0.B0.D0.BD.D0.BD.D1.8F.2C_.D0.BF.D0.BE.D0.B2.27.D1.8F.D0.B7.D0.B0.D0.BD.D1.96_.D0.B7_.D0.B2.D0.B8.D0.BA.D0.BE.D1.80.D0.B8.D1.81.D1.82.D0.B0.D0.BD.D0.BD.D1.8F.D0.BC_.D0.86.D0.9A.D0.A2_.28.D0.BF.D0.B5.D0.B4.D1.80.D0.B0.D0.B4.D0.B8.29 Інтел 10]

Портфоліо Ігнатенко Олени

2013-03-28T14:32:18Z

Leno4kaignatenko: /* Діяльність учнів і вчителя */

=Назва проекту=

Чи може оцтова кислота бути знайомою незнайомкою?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Хімія.
Інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми: біологія, основи здоров’я, історія, художня культура

=Навчальна тема=

Навчальна тема «Особливості будови та властивостей оцтової кислоти. Її застосування»

=Вік учнів, клас=

9 клас, 14-15 років

==Стислий опис проекту==

В курсі хімії 9 класу у ІІ семестрі учні вивчають розділ «Органічні сполуки». Однією з найцікавіших тем курсу є вивчення оцтової кислоти. Згідно вимог Державного стандарту учням необхідно опанувати матеріал щодо молекулярної та структурної формул, фізичних та хімічних властивостей, застосування речовини у житті людини. Учні об’єднуються у групи за окремими змістовними питаннями. Продуктом діяльності учнів у групі є мультимедійні презентації, створення віртуального музею.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

Учні мають:
• Знати та розуміти особливості будови та склад молекули оцтової кислоти та вміти використовувати їх щодо пояснення фізичних та хімічних властивостей.
• Вміти розробляти обґрунтування щодо доцільного використання оцтової кислоти у житті людини та народному господарстві на основі дослідження
• Пояснювати взаємозв’язок між фізичними, хімічними властивостями речовини та галузями її застосування.
• Оцінювати роль оцтової кислоти у розвитку людства.
• Під час проведення лабораторних дослідів користуватися правилами техніки безпеки.
• Збирати інформаційні дані та факти; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення , аргументувати та робити висновки.
• Здійснювати планування, робити обґрунтований вибір для вирішення проблем.
• Під час роботи над проектом учні будуть вдосконалювати навички збирання інформації різними способами, дотримуючись Закону про авторське право, критично та компетентно оцінювати її, аналізувати.
• Навчитися впорядковувати, осмислювати та опрацьовувати відомості про оцтову кислоту, розвивати уміння знаходити причинно-наслідкові зв’язки між компонентами будовою та властивостями речовини.
• Формувати навички створення публікацій, презентацій, блогів, ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження.
• Навчитися демонструвати відомості про оцтову кислоту, продуктивно працювати в команді, спілкуватися через Інтернет-ресурси.

=Опис оцінювання=

Оцінювання відбувається упродовж роботи над проектом розвитку в учнів навичок 21 століття. На початку проекту проводиться мозковий штурм, вхідне опитування та заповнення таблиці ЗХД для того, щоб з’ясувати наскільки учні орієнтуються в темі, визначити навчальні потреби учнів для подальшого планування своєї діяльності і обговорення на індивідуальних і групових консультаціях.
Впродовж роботи над проектом учні керуються методичними вимогами щодо створення та планування публікацій, використовують форму оцінювання блогу та форму оцінювання комп’ютерних робіт для того, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.
Оцінювання вчителем здійснюється щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів.
Це дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку
Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію проектів. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання «Чи можна вважати оцтову кислоту знайомою незнайомкою», презентують свій блог, презентацію.

=Діяльність учнів і вчителя=

Учитель ставить учням перед завдання, яке буде ключовим при виконанні проекту: створити віртуальний музей оцтової кислоти.
Вчитель проводить мозковий штурм, пропонує кожному заповнити таблицю З-Х-Д для того, щоб учні оцінили свої знання, усвідомили перспективу отримання нових знань, а потім проаналізували результати тих знань, що отримали. Учні проходять вхідне тестування з теми, що буде вивчатися.
Для зацікавлення вчитель знайомить учнів з презентацією Проекту «Чи можна вважати оцтову кислоту знайомою незнайомкою?» . Вчитель наголошує, що під час роботи над проектом учням необхідно буде ознайомитись з додатковою інформацією про оцтову кислоту (відповідно до навчального плану цієї теми).
Звертає увагу на те, що необхідно дотримуватись авторських прав і обов’язково вказувати посилання на ресурс, яким скористувалися.
Після визначення результатів вхідного тестування, відбувається поділ на групи. Учитель об’єднує учнів в 7 груп. Кожна група обирає тематичне питання, над яким буде працювати.
На початку роботи над проектом вчитель ставить проблемне питання «Якими web-ресурсами слід користуватися?»
Ознайомившись з ключовим, тематичними та змістовими питаннями проекту і завданнями, учні прописують план дій для роботи над проектом, обговорюють його в групах, консультуються з учителем, розподіляють ролі, користуються Контрольним списком планування проекту.
При виконанні завдань кожній групі необхідно буде проаналізувати інформацію та аргументувати певні висновки та твердження, тому вчитель знайомить учнів з Формою оцінювання вміння аргументувати та Формою оцінювання вміння аналізувати. Це дасть можливість протягом усієї роботи над проектом учням проводити самооцінку своєї діяльності.
Перша група «Теоретики» працює з питанням «Як будова та склад молекули оцтової кислоти впливають на фізичні властивості?», знаходять факти на підтвредження зазначеного питання. Для цього учням потрібно використати матеріали підручника, web- ресурс, (запропонованих вчителем) та скласти перелік фактів.
Виконуючи це завдання учні створюють презентацію «Будова та склад молекули оцтової кислоти, фізичні властивості»
Друга група «Практики» працює з питанням «Які хімічні властивості об’єднують оцтову та хлоридну кислоти у клас «Кислоти"? Учням потрібно проаналізувати інформацію та встановити причинно-наслідкові зв’язки між будовою оцтової кислоти та її хімічними властивостями. Результатом роботи групи буде віртуальна лабораторія із відеороликів з Youtube.
Третя група «Історики» працює з питанням «Як була відкрита оцтова кислота? Чи існує у світі музей оцту?» Учні знайомляться з вченими, датами та змістом їх діяльності щодо відкриття оцтової кислоти. Результатом роботи групи є презентація.
Четверта група «Експерти» працює над запитанням «Як фізичні та хімічні властивості впливають на галузі використання оцтової кислоти у житті людини та народному господарстві?». При вивченні даного питання учні з’ясовують галузі використання оцтової кислоти в народному господарстві, житті людини. Продуктом роботи даної групи буде створення публікації «Знайомтесь: оцтова кислота».
П’ята група «Мистецтвознавці» працюють над питанням «Як оцтова кислота вплинула на розвиток мистецтва?» Результат роботи групи – блог, в якому буде відображено зміст дослідження, результати та висновки учнів.
Впродовж роботи над проектом учні ведуть форму оцінювання, що допоможе кожному чітко спрямовувати свою навчальну діяльність та оцінювати її.
Після того, як кожна група виконає свої завдання – проводиться урок-віртуальний музей Кожна група презентує результати своєї роботи.
Завершається робота уроком-спільним проектом "Віртуальний музей оцтової кислоти" та вихідним тестуванням.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%BC.%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA,_18_%D0%B1%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%BD%D1%8F_-_30_%D0%B1%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%BD%D1%8F_2013#.D0.9E.D0.B1.D0.B3.D0.BE.D0.B2.D0.BE.D1.80.D1.8E.D1.94.D0.BC.D0.BE_.D0.BF.D0.B5.D0.B4.D0.B0.D0.B3.D0.BE.D0.B3.D1.96.D1.87.D0.BD.D1.96_.D0.BF.D0.B8.D1.82.D0.B0.D0.BD.D0.BD.D1.8F.2C_.D0.BF.D0.BE.D0.B2.27.D1.8F.D0.B7.D0.B0.D0.BD.D1.96_.D0.B7_.D0.B2.D0.B8.D0.BA.D0.BE.D1.80.D0.B8.D1.81.D1.82.D0.B0.D0.BD.D0.BD.D1.8F.D0.BC_.D0.86.D0.9A.D0.A2_.28.D0.BF.D0.B5.D0.B4.D1.80.D0.B0.D0.B4.D0.B8.29 Інтел 10]

Портфоліо Ігнатенко Олени

2013-03-28T14:24:38Z

Leno4kaignatenko: /* Опис оцінювання */

Портфоліо Ігнатенко Олени

2013-03-28T14:23:41Z

Leno4kaignatenko: /* Навчальні цілі */

Портфоліо Ігнатенко Олени

2013-03-28T14:22:55Z

Leno4kaignatenko: /* Вік учнів, клас */

Портфоліо Ігнатенко Олени

2013-03-28T14:20:34Z

Leno4kaignatenko: /* Навчальна тема */

Портфоліо Ігнатенко Олени

2013-03-28T14:20:10Z

Leno4kaignatenko: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

Портфоліо Ігнатенко Олени

2013-03-28T14:15:07Z

Leno4kaignatenko: /* ТРЕНІНГИ */

=Назва проекту=

Чи може оцтова кислота бути знайомою незнайомкою?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальна тема=

=Вік учнів, клас=

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів і вчителя=

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%BC.%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA,_18_%D0%B1%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%BD%D1%8F_-_30_%D0%B1%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%BD%D1%8F_2013#.D0.9E.D0.B1.D0.B3.D0.BE.D0.B2.D0.BE.D1.80.D1.8E.D1.94.D0.BC.D0.BE_.D0.BF.D0.B5.D0.B4.D0.B0.D0.B3.D0.BE.D0.B3.D1.96.D1.87.D0.BD.D1.96_.D0.BF.D0.B8.D1.82.D0.B0.D0.BD.D0.BD.D1.8F.2C_.D0.BF.D0.BE.D0.B2.27.D1.8F.D0.B7.D0.B0.D0.BD.D1.96_.D0.B7_.D0.B2.D0.B8.D0.BA.D0.BE.D1.80.D0.B8.D1.81.D1.82.D0.B0.D0.BD.D0.BD.D1.8F.D0.BC_.D0.86.D0.9A.D0.A2_.28.D0.BF.D0.B5.D0.B4.D1.80.D0.B0.D0.B4.D0.B8.29 Інтел 10]

Портфоліо Ігнатенко Олени

2013-03-28T14:13:34Z

Leno4kaignatenko: /* Назва проекту */

Портфоліо проекту Караванченко Геннадія Васильовича

2013-03-27T13:36:50Z

Leno4kaignatenko:

=Назва проекту=

*'''Виготовлення ослону'''

=Інформаційний буклет=

[[Файл:karavanchenko.jpg|300px]] [[Файл:karavanchenko1.jpg|300px]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Трудове навчання ,креслення, математика.

=Навчальна тема=

Модуль обробка деревини.

=Вік учнів, клас=

7 клас 12 років

==Стислий опис проекту==

Розробка констукції та виготовлення ослону.

==Повний План вивчення теми==

1.Постановка проблеми та визначення теми проекту.

2.Обгрунтування вибору теми проекту.

3. Пошук аналогів.

4.Розробка своєї конструкції виробу.

5 Складання технологічної карти.

6.Економічне обгрунтування проекту.

7.Екологічний аналіз проекту.

=Навчальні цілі=

Навчити розробляти конструкцію виробу, виготовляти вироби з деревини, офоормляти проектну роботу.

=Опис оцінювання=

КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ ТВОРЧОГО ПРОЕКТУ

№ з/п Критерії

1 Функціональність:

• раціональність розмірів;

• забезпечення вимог гігієни;

• забезпечення зручності в користуванні.

2 Комбінованість та технологічність:

• кількість операцій, використаних при виготовлені об’єкту;

• доцільність та доступність використання матеріалів, технік, технологій виконання згідно структури виробу (монолітна, каркасна, оболонкова).

3 Естетичність:

• форма об’єкту, її характеристика та доцільність;

• доцільність поєднання форми об’єкту з декором;

• корисність нововведень;

• якість та доцільність опорядження, оздоблення та захисту виробу (шліфування, лакування, фарбування, просмолювання та ін.);

• якість виконання декору.

4 Конструктивність:

• раціональне використання матеріалу;

• простота вирішення конструкції;

• надійність конструкції;

• експлуатаційна надійність.

5 Ергономічність:

• кількість часу, затраченого на виготовлення об’єкту;

• доцільність та кількість затраченого матеріалу на виготовлення об’єкту;

• відповідність виробу до зазначених функцій об’єкту.

=Діяльність учнів і вчителя=

Учні: 1.Шукають інформацію.

2. Розробляють конструкцію.

3.Підбирають матеріали та інструменти.

4. Виготовляють розроблений виріб.

5.Виконують пояснювальну записку до проекту.

6. Захищають проект.

Вчитель : 1.Формулює проблему і знайомитьз схемою проетної роботи.

2.Консультує по питаннях пошуку інформації та розробки кончструкції.

3.Контролює процес виготовленя виробу.

4.Коригує виготовлений виріб.

5.Організовує захист проекту.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Караванченко Геннадій Васильович

==Фах, навчальний предмет==

вчитель трудового навчання , креслення, технологій

==Навчальний заклад==

СЗШ №2

==Місто\село, район, область==

м.Новомосковськ .Дніпропетровської обл.

==Контактні дані==

7-96-46

== Про мене ==

Старший вчитель .вища категорія

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

Тренінги по програмі "Інтел"

Портфоліо проекту Караванченко Геннадія Васильовича

2013-03-27T13:36:11Z

Leno4kaignatenko: /* Діяльність учнів і вчителя */

Портфоліо проекту Караванченко Геннадія Васильовича

2013-03-27T13:35:45Z

Leno4kaignatenko:

Караванченко Геннадій Васильович

2013-03-27T13:31:30Z

Leno4kaignatenko:

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==

Караванченко Геннадій Васильович

[[Файл:650398584.jpg|thumb|left|200px]]

=='''Регіон:''' ==

м. Новомосковськ Дніпропетровська обл

=='''Місце роботи:'''==

СЗШ №2

=='''Посада:'''==

вчитель трудового навчання та креслення

=='''Мій внесок'''==

== Мої курси ==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%BC.%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA,_18_%D0%B1%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%BD%D1%8F_-_30_%D0%B1%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%BD%D1%8F_2013 Intel10]

===''Мої проекти''===

===''Мої файли''===

===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==

Караванченко Геннадій Васильович

2013-03-27T13:30:18Z

Leno4kaignatenko: /* Прізвище, ім'я, по батькові: */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==

Караванченко Геннадій Васильович

[[Файл:650398584.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]

=='''Регіон:''' ==
М. Новомосковськ Дныпропетровська обл

=='''Місце роботи:'''==
СЗШ №2

=='''Посада:'''==
вчитель трудового навчання та креслення

=='''Мій внесок'''==

== Мої тренінги ==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%BC.%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA,_18_%D0%B1%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%BD%D1%8F_-_30_%D0%B1%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%BD%D1%8F_2013 Intel10]

===''Мої проекти''===

===''Мої файли''===

===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==

Караванченко Геннадій Васильович

2013-03-27T13:29:46Z

Leno4kaignatenko: /* Прізвище, ім'я, по батькові: */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==

Караванченко Геннадый Васильович

[[Файл:650398584.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]

=='''Регіон:''' ==
М. Новомосковськ Дныпропетровська обл

=='''Місце роботи:'''==
СЗШ №2

=='''Посада:'''==
вчитель трудового навчання та креслення

=='''Мій внесок'''==

== Мої тренінги ==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%BC.%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA,_18_%D0%B1%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%BD%D1%8F_-_30_%D0%B1%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%BD%D1%8F_2013 Intel10]

===''Мої проекти''===

===''Мої файли''===

===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Новомосковськ, 18 березня - 30 березня 2013

2013-03-27T13:01:11Z

Leno4kaignatenko: /* 9. Ігнатенко Олена Сергіївна */

=Дати і місце проведення тренінгу=

''25 березня - 30 березня 2013 рік''

[http://schoolnovo2.klasna.com/ Середня загальноосвітня школа № 2 ]

Фотоальбом тренінгу

[[Файл:trening1.jpg|250px]]

=Тренери=

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A1%D0%BA%D1%83%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B0_%D0%93%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Скуратовська Людмила Григорівна]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D1%96%D1%8F_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Полякова Марія Вікторівна]

=Учасники=

==1. [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Glen4ik80 Гончар Олена Олександрівна] ==

*[http://goncharelena.blogspot.com/ Блог Intel-10. Щоденник навчання]

*[[Портфоліо Гончар Олени]]

==2. [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Takalomak Ломакіна Тетяна Григорівна] ==

*[http://lomakinatetiana.blogspot.com/2013/03/5.html Блог рефлексії]
*[[Портфоліо Ломакіної Тетяни]]

==3. [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Nvkravchenco Кравченко Наталія Василівна] ==

*[http://kravchenkonat.blogspot.com/ Блог рефлексії]
*[[Портфоліо Кравченко Наталії]]

==4. [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9F%D0%B0%D1%81%D0%B8%D1%88%D0%BD%D0%B0_%D0%98%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0 Пасішна Ірина Миколаївна] ==

*[http://pasichnairina.blogspot.com/ Блог рефлексії]
*[[Портфоліо Пасішної Ірини]]

==5. [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:I.spirina13 Кісіль Ірина Василівна] ==

*[http://irinakisil.blogspot.com/ Блог рефлексії]
*[[Портфоліо Кісіль Ірини]]

==6. [[Караванченко Геннадій Васильович]] ==

*[http://karavanchenko.blogspot.com/ Блог рефлексії]
*[[Портфоліо проекту Караванченко Геннадія Васильовича]]

==7. [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:KseniaVod Водоп'ян Ксенія Анатоліївна] ==

*[http://vodopianksenia.blogspot.com/ Блог рефлексії]
*[[Портфоліо Водоп'ян Ксенії]]

==8. [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Marina88cat Сахненко Марина Миколаївна] ==

*[http://marinasachnenko.blogspot.com/ Блог рефлексії]
*[[Портфоліо Сахненко Марини]]

==9. [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Leno4kaignatenko Ігнатенко Олена Сергіївна] ==

*[http://elenaignatenko.blogspot.com/ Блог Щоденник рефлексії]
*[[Портфоліо Ігнатенко Олени]]

==10. [[Термін Римма Іванівна]] ==

*[Блог рефлексії]
*[[Портфоліо Термін Римми]]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

[[Модуль 5]]

[[Модуль 6]]

=Корисні ресурси=

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:Шаблони]]

Користувач:Leno4kaignatenko

2013-03-26T15:47:43Z

Leno4kaignatenko: /* Корисні посилання: */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==

Ігнатенко
Олена
Сергіївна
[[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]

=='''Регіон:''' ==
Дніпропетровська область

місто Новомосковськ

=='''Місце роботи:'''==
середня загальноосвітня школа №2-загальноосвітній навчальний заклад І-ІІІ ступенів

=='''Посада:'''==
учитель хімії та біології, заступник директора з науково-методичної роботи

=='''Мій внесок'''==

===''Мої проекти''===

=Назва проекту=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

ХІМІЯ

Біологія, історія, худоджня культура, інформатика

=Навчальна тема=

Оксигеновмісні сполуки. Оцтова кислота.

=Вік учнів, клас=
14-15 років, 9 клас

==Стислий опис проекту==

В курсі хімії 9 класу у ІІ семестрі учні вивчають розділ «Органічні сполуки». Однією з найцікавіших тем курсу є вивчення оцтової кислоти. Згідно вимог Державного стандарту учням необхідно опанувати матеріал щодо молекулярної та структурної формул, фізичних та хімічних властивостей, застосування речовини у житті людини. Учні об’єднуються у групи за окремими змістовними питаннями. Продуктом діяльності учнів у групі є мультимедійні презентації, створення блогу, віртуального музею.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Учні мають:
• Знати та розуміти особливості будови та склад молекули оцтової кислоти та вміти використовувати їх щодо пояснення фізичних та хімічних властивостей.
• Вміти розробляти обґрунтування щодо доцільного використання оцтової кислоти у житті людини та народному господарстві на основі дослідження
• Пояснювати взаємозв’язок між фізичними, хімічними властивостями речовини та галузями її застосування.
• Оцінювати роль оцтової кислоти у розвитку людства.
• Під час проведення лабораторних дослідів користуватися правилами техніки безпеки.
• Збирати інформаційні дані та факти; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення , аргументувати та робити висновки.
• Здійснювати планування, робити обґрунтований вибір для вирішення проблем.
• Під час роботи над проектом учні будуть вдосконалювати навички збирання інформації різними способами, дотримуючись Закону про авторське право, критично та компетентно оцінювати її, аналізувати.
• Навчитися впорядковувати, осмислювати та опрацьовувати відомості про оцтову кислоту, розвивати уміння знаходити причинно-наслідкові зв’язки між компонентами будовою та властивостями речовини.
• Формувати навички створення публікацій, презентацій, блогів, ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження.
• Навчитися демонструвати відомості про оцтову кислоту, продуктивно працювати в команді, спілкуватися через Інтернет-ресурси.

=Опис оцінювання=

Оцінювання відбувається упродовж роботи над проектом розвитку в учнів навичок 21 століття. На початку проекту проводиться мозковий штурм, вхідне опитування та заповнення таблиці ЗХД для того, щоб з’ясувати наскільки учні орієнтуються в темі, визначити навчальні потреби учнів для подальшого планування своєї діяльності і обговорення на індивідуальних і групових консультаціях.
Впродовж роботи над проектом учні керуються методичними вимогами щодо створення та планування публікацій, використовують форму оцінювання блогу та форму оцінювання комп’ютерних робіт для того, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.
Оцінювання вчителем здійснюється щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів.
Це дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку
Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію проектів. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання – Чи можна вважати оцтову кислоту знайомою незнайомкою, презентують свій блог.

=Діяльність учнів і вчителя=
Учитель пропонує учням перед початком роботи над проектом завдання: створити віртуальний музей оцтової кислоти.
Вчитель проводить мозковий штурм, пропонує кожному заповнити таблицю З-Х-Д для того, щоб учні оцінили свої знання, усвідомили перспективу отримання нових знань, а потім проаналізували результати тих знань, що отримали. Перед початком роботи над проектом учні проходять вхідне тестування з теми, що буде вивчатися.
Для зацікавлення вчитель знайомить учнів з презентацією Проекту «Чи можна вважати оцтову кислоту знайомою незнайомкою?». Вчитель наголошує, що під час роботи над проектом учням необхідно буде ознайомитись з додатковою інформацією про оцтову кислоту (відповідно до навчального плану цієї теми).
Вчитель звертає увагу на те, що необхідно дотримуватись авторських прав і обов’язково вказувати посилання на ресурс, яким скористувалися.
Після визначення результатів вхідного тестування, відбувається поділ на групи. Учитель об’єднує учнів в 7 груп. Кожна група обирає тематичне питання, над яким буде працювати.
На початку роботи над проектом вчитель ставить проблемне питання «Якими web-ресурсами слід користуватися?»
Кожен учень виконує вправу щодо оцінювання сайту за Формою оцінювання сайту. Виконання цієї вправи дасть можливість учням навчитися більш критично ставитися до будь-якої інформації, перевіряти її на достовірність серйозно підходити до використання web-ресурсу.
Ознайомившись з ключовим, тематичними та змістовими питаннями проекту і завданнями, учні прописують план дій для роботи над проектом, обговорюють його в групах, консультуються з учителем, розподіляють ролі, користуються Контрольним списком планування проекту.
При виконанні завдань кожній групі необхідно буде проаналізувати інформацію та аргументувати певні висновки та твердження, тому вчитель знайомить учнів з Формою оцінювання вміння аргументувати та Формою оцінювання вміння аналізувати. Це дасть можливість протягом усієї роботи над проектом учням проводити самооцінку своєї діяльності.
Перша група «Теоретики» працює з питанням «Як будова та склад молекули оцтової кислоти впливають на фізичні властивості?», знаходять факти, які підтверджують дану ситуацію. Для цього учням потрібно використати матеріали підручника, web- ресурс, (запропонованих вчителем) та скласти перелік фактів.
Виконуючи це завдання учні створюють презентацію «Будова та склад молекули оцтової кислоти, фізичні властивості»
Друга група «Практики» працює з питанням «Які хімічні властивості об’єднують оцтову та хлоридну кислоти у клас «Кислоти? Учням потрібно проаналізувати інформацію та встановити причинно-наслідкові зв’язки між будовою оцтової кислоти та її хімічними властивостями. Результатом роботи групи буде мультимедійна презентація – віртуальна лабораторія. В презентації коротко представлять результати свого дослідження. Для допомоги при створенні презентації запропонувати учням скористатися відеороликами з ютуба.
Третя група «Історики» працює з питанням «Як була відкрита оцтова кислота? Чи існує у світі музей оцту?» Учні знайомляться з вченими, датами та змістом їх діяльності щодо відкриття оцтової кислоти. Результатом роботи групи є презентація.
Четверта група «Експерти» працює над запитанням «Як фізичні та хімічні властивості впливають на галузі використання оцтової кислоти у житті людини та народному господарстві?». При вивченні даного питання учні з’ясовують галузі використання оцтової кислоти в народному господарстві, житті людини. Продуктом роботи даної групи буде створення публікації «Знайомтесь: оцтова кислота».
П’ята група «Мистецтвознавці» працюють над питанням «Як оцтова кислота вплинула на розвиток мистецтва?» Вчитель знайомить учнів з прикладами блогів, з Інструкцією їх створення.
Результат роботи групи – блог, в якому буде відображено зміст дослідження, результати та висновки учнів.
Впродовж роботи над проектом учні ведуть форму оцінювання, що допоможе кожному чітко спрямовувати свою навчальну діяльність та оцінювати її.
Після того, як кожна група виконає свої завдання – проводиться урок-віртуальний музей Кожна група презентує результати своєї роботи.
Завершається урок обговоренням відповідей на ключове питання «Чи може оцтова кислота бути знайомою незнайомкою?»

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

===''Мої файли''===

===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==

Користувач:Leno4kaignatenko

2013-03-26T15:47:28Z

Leno4kaignatenko: /* Корисні посилання: */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==

Ігнатенко
Олена
Сергіївна
[[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]

=='''Регіон:''' ==
Дніпропетровська область

місто Новомосковськ

=='''Місце роботи:'''==
середня загальноосвітня школа №2-загальноосвітній навчальний заклад І-ІІІ ступенів

=='''Посада:'''==
учитель хімії та біології, заступник директора з науково-методичної роботи

=='''Мій внесок'''==

===''Мої проекти''===

=Назва проекту=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

ХІМІЯ

Біологія, історія, худоджня культура, інформатика

=Навчальна тема=

Оксигеновмісні сполуки. Оцтова кислота.

=Вік учнів, клас=
14-15 років, 9 клас

==Стислий опис проекту==

В курсі хімії 9 класу у ІІ семестрі учні вивчають розділ «Органічні сполуки». Однією з найцікавіших тем курсу є вивчення оцтової кислоти. Згідно вимог Державного стандарту учням необхідно опанувати матеріал щодо молекулярної та структурної формул, фізичних та хімічних властивостей, застосування речовини у житті людини. Учні об’єднуються у групи за окремими змістовними питаннями. Продуктом діяльності учнів у групі є мультимедійні презентації, створення блогу, віртуального музею.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Учні мають:
• Знати та розуміти особливості будови та склад молекули оцтової кислоти та вміти використовувати їх щодо пояснення фізичних та хімічних властивостей.
• Вміти розробляти обґрунтування щодо доцільного використання оцтової кислоти у житті людини та народному господарстві на основі дослідження
• Пояснювати взаємозв’язок між фізичними, хімічними властивостями речовини та галузями її застосування.
• Оцінювати роль оцтової кислоти у розвитку людства.
• Під час проведення лабораторних дослідів користуватися правилами техніки безпеки.
• Збирати інформаційні дані та факти; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення , аргументувати та робити висновки.
• Здійснювати планування, робити обґрунтований вибір для вирішення проблем.
• Під час роботи над проектом учні будуть вдосконалювати навички збирання інформації різними способами, дотримуючись Закону про авторське право, критично та компетентно оцінювати її, аналізувати.
• Навчитися впорядковувати, осмислювати та опрацьовувати відомості про оцтову кислоту, розвивати уміння знаходити причинно-наслідкові зв’язки між компонентами будовою та властивостями речовини.
• Формувати навички створення публікацій, презентацій, блогів, ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження.
• Навчитися демонструвати відомості про оцтову кислоту, продуктивно працювати в команді, спілкуватися через Інтернет-ресурси.

=Опис оцінювання=

Оцінювання відбувається упродовж роботи над проектом розвитку в учнів навичок 21 століття. На початку проекту проводиться мозковий штурм, вхідне опитування та заповнення таблиці ЗХД для того, щоб з’ясувати наскільки учні орієнтуються в темі, визначити навчальні потреби учнів для подальшого планування своєї діяльності і обговорення на індивідуальних і групових консультаціях.
Впродовж роботи над проектом учні керуються методичними вимогами щодо створення та планування публікацій, використовують форму оцінювання блогу та форму оцінювання комп’ютерних робіт для того, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.
Оцінювання вчителем здійснюється щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів.
Це дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку
Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію проектів. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання – Чи можна вважати оцтову кислоту знайомою незнайомкою, презентують свій блог.

=Діяльність учнів і вчителя=
Учитель пропонує учням перед початком роботи над проектом завдання: створити віртуальний музей оцтової кислоти.
Вчитель проводить мозковий штурм, пропонує кожному заповнити таблицю З-Х-Д для того, щоб учні оцінили свої знання, усвідомили перспективу отримання нових знань, а потім проаналізували результати тих знань, що отримали. Перед початком роботи над проектом учні проходять вхідне тестування з теми, що буде вивчатися.
Для зацікавлення вчитель знайомить учнів з презентацією Проекту «Чи можна вважати оцтову кислоту знайомою незнайомкою?». Вчитель наголошує, що під час роботи над проектом учням необхідно буде ознайомитись з додатковою інформацією про оцтову кислоту (відповідно до навчального плану цієї теми).
Вчитель звертає увагу на те, що необхідно дотримуватись авторських прав і обов’язково вказувати посилання на ресурс, яким скористувалися.
Після визначення результатів вхідного тестування, відбувається поділ на групи. Учитель об’єднує учнів в 7 груп. Кожна група обирає тематичне питання, над яким буде працювати.
На початку роботи над проектом вчитель ставить проблемне питання «Якими web-ресурсами слід користуватися?»
Кожен учень виконує вправу щодо оцінювання сайту за Формою оцінювання сайту. Виконання цієї вправи дасть можливість учням навчитися більш критично ставитися до будь-якої інформації, перевіряти її на достовірність серйозно підходити до використання web-ресурсу.
Ознайомившись з ключовим, тематичними та змістовими питаннями проекту і завданнями, учні прописують план дій для роботи над проектом, обговорюють його в групах, консультуються з учителем, розподіляють ролі, користуються Контрольним списком планування проекту.
При виконанні завдань кожній групі необхідно буде проаналізувати інформацію та аргументувати певні висновки та твердження, тому вчитель знайомить учнів з Формою оцінювання вміння аргументувати та Формою оцінювання вміння аналізувати. Це дасть можливість протягом усієї роботи над проектом учням проводити самооцінку своєї діяльності.
Перша група «Теоретики» працює з питанням «Як будова та склад молекули оцтової кислоти впливають на фізичні властивості?», знаходять факти, які підтверджують дану ситуацію. Для цього учням потрібно використати матеріали підручника, web- ресурс, (запропонованих вчителем) та скласти перелік фактів.
Виконуючи це завдання учні створюють презентацію «Будова та склад молекули оцтової кислоти, фізичні властивості»
Друга група «Практики» працює з питанням «Які хімічні властивості об’єднують оцтову та хлоридну кислоти у клас «Кислоти? Учням потрібно проаналізувати інформацію та встановити причинно-наслідкові зв’язки між будовою оцтової кислоти та її хімічними властивостями. Результатом роботи групи буде мультимедійна презентація – віртуальна лабораторія. В презентації коротко представлять результати свого дослідження. Для допомоги при створенні презентації запропонувати учням скористатися відеороликами з ютуба.
Третя група «Історики» працює з питанням «Як була відкрита оцтова кислота? Чи існує у світі музей оцту?» Учні знайомляться з вченими, датами та змістом їх діяльності щодо відкриття оцтової кислоти. Результатом роботи групи є презентація.
Четверта група «Експерти» працює над запитанням «Як фізичні та хімічні властивості впливають на галузі використання оцтової кислоти у житті людини та народному господарстві?». При вивченні даного питання учні з’ясовують галузі використання оцтової кислоти в народному господарстві, житті людини. Продуктом роботи даної групи буде створення публікації «Знайомтесь: оцтова кислота».
П’ята група «Мистецтвознавці» працюють над питанням «Як оцтова кислота вплинула на розвиток мистецтва?» Вчитель знайомить учнів з прикладами блогів, з Інструкцією їх створення.
Результат роботи групи – блог, в якому буде відображено зміст дослідження, результати та висновки учнів.
Впродовж роботи над проектом учні ведуть форму оцінювання, що допоможе кожному чітко спрямовувати свою навчальну діяльність та оцінювати її.
Після того, як кожна група виконає свої завдання – проводиться урок-віртуальний музей Кожна група презентує результати своєї роботи.
Завершається урок обговоренням відповідей на ключове питання «Чи може оцтова кислота бути знайомою незнайомкою?»

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

===''Мої файли''===

===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==

bilatserkva-vechirnya1.edukit.kiev.ua

Користувач:Leno4kaignatenko

2013-03-26T15:46:35Z

Leno4kaignatenko: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==

Ігнатенко
Олена
Сергіївна
[[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]

=='''Регіон:''' ==
Дніпропетровська область

місто Новомосковськ

=='''Місце роботи:'''==
середня загальноосвітня школа №2-загальноосвітній навчальний заклад І-ІІІ ступенів

=='''Посада:'''==
учитель хімії та біології, заступник директора з науково-методичної роботи

=='''Мій внесок'''==

===''Мої проекти''===

=Назва проекту=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

ХІМІЯ

Біологія, історія, худоджня культура, інформатика

=Навчальна тема=

Оксигеновмісні сполуки. Оцтова кислота.

=Вік учнів, клас=
14-15 років, 9 клас

==Стислий опис проекту==

В курсі хімії 9 класу у ІІ семестрі учні вивчають розділ «Органічні сполуки». Однією з найцікавіших тем курсу є вивчення оцтової кислоти. Згідно вимог Державного стандарту учням необхідно опанувати матеріал щодо молекулярної та структурної формул, фізичних та хімічних властивостей, застосування речовини у житті людини. Учні об’єднуються у групи за окремими змістовними питаннями. Продуктом діяльності учнів у групі є мультимедійні презентації, створення блогу, віртуального музею.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Учні мають:
• Знати та розуміти особливості будови та склад молекули оцтової кислоти та вміти використовувати їх щодо пояснення фізичних та хімічних властивостей.
• Вміти розробляти обґрунтування щодо доцільного використання оцтової кислоти у житті людини та народному господарстві на основі дослідження
• Пояснювати взаємозв’язок між фізичними, хімічними властивостями речовини та галузями її застосування.
• Оцінювати роль оцтової кислоти у розвитку людства.
• Під час проведення лабораторних дослідів користуватися правилами техніки безпеки.
• Збирати інформаційні дані та факти; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення , аргументувати та робити висновки.
• Здійснювати планування, робити обґрунтований вибір для вирішення проблем.
• Під час роботи над проектом учні будуть вдосконалювати навички збирання інформації різними способами, дотримуючись Закону про авторське право, критично та компетентно оцінювати її, аналізувати.
• Навчитися впорядковувати, осмислювати та опрацьовувати відомості про оцтову кислоту, розвивати уміння знаходити причинно-наслідкові зв’язки між компонентами будовою та властивостями речовини.
• Формувати навички створення публікацій, презентацій, блогів, ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження.
• Навчитися демонструвати відомості про оцтову кислоту, продуктивно працювати в команді, спілкуватися через Інтернет-ресурси.

=Опис оцінювання=

Оцінювання відбувається упродовж роботи над проектом розвитку в учнів навичок 21 століття. На початку проекту проводиться мозковий штурм, вхідне опитування та заповнення таблиці ЗХД для того, щоб з’ясувати наскільки учні орієнтуються в темі, визначити навчальні потреби учнів для подальшого планування своєї діяльності і обговорення на індивідуальних і групових консультаціях.
Впродовж роботи над проектом учні керуються методичними вимогами щодо створення та планування публікацій, використовують форму оцінювання блогу та форму оцінювання комп’ютерних робіт для того, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.
Оцінювання вчителем здійснюється щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів.
Це дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку
Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію проектів. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання – Чи можна вважати оцтову кислоту знайомою незнайомкою, презентують свій блог.

=Діяльність учнів і вчителя=
Учитель пропонує учням перед початком роботи над проектом завдання: створити віртуальний музей оцтової кислоти.
Вчитель проводить мозковий штурм, пропонує кожному заповнити таблицю З-Х-Д для того, щоб учні оцінили свої знання, усвідомили перспективу отримання нових знань, а потім проаналізували результати тих знань, що отримали. Перед початком роботи над проектом учні проходять вхідне тестування з теми, що буде вивчатися.
Для зацікавлення вчитель знайомить учнів з презентацією Проекту «Чи можна вважати оцтову кислоту знайомою незнайомкою?». Вчитель наголошує, що під час роботи над проектом учням необхідно буде ознайомитись з додатковою інформацією про оцтову кислоту (відповідно до навчального плану цієї теми).
Вчитель звертає увагу на те, що необхідно дотримуватись авторських прав і обов’язково вказувати посилання на ресурс, яким скористувалися.
Після визначення результатів вхідного тестування, відбувається поділ на групи. Учитель об’єднує учнів в 7 груп. Кожна група обирає тематичне питання, над яким буде працювати.
На початку роботи над проектом вчитель ставить проблемне питання «Якими web-ресурсами слід користуватися?»
Кожен учень виконує вправу щодо оцінювання сайту за Формою оцінювання сайту. Виконання цієї вправи дасть можливість учням навчитися більш критично ставитися до будь-якої інформації, перевіряти її на достовірність серйозно підходити до використання web-ресурсу.
Ознайомившись з ключовим, тематичними та змістовими питаннями проекту і завданнями, учні прописують план дій для роботи над проектом, обговорюють його в групах, консультуються з учителем, розподіляють ролі, користуються Контрольним списком планування проекту.
При виконанні завдань кожній групі необхідно буде проаналізувати інформацію та аргументувати певні висновки та твердження, тому вчитель знайомить учнів з Формою оцінювання вміння аргументувати та Формою оцінювання вміння аналізувати. Це дасть можливість протягом усієї роботи над проектом учням проводити самооцінку своєї діяльності.
Перша група «Теоретики» працює з питанням «Як будова та склад молекули оцтової кислоти впливають на фізичні властивості?», знаходять факти, які підтверджують дану ситуацію. Для цього учням потрібно використати матеріали підручника, web- ресурс, (запропонованих вчителем) та скласти перелік фактів.
Виконуючи це завдання учні створюють презентацію «Будова та склад молекули оцтової кислоти, фізичні властивості»
Друга група «Практики» працює з питанням «Які хімічні властивості об’єднують оцтову та хлоридну кислоти у клас «Кислоти? Учням потрібно проаналізувати інформацію та встановити причинно-наслідкові зв’язки між будовою оцтової кислоти та її хімічними властивостями. Результатом роботи групи буде мультимедійна презентація – віртуальна лабораторія. В презентації коротко представлять результати свого дослідження. Для допомоги при створенні презентації запропонувати учням скористатися відеороликами з ютуба.
Третя група «Історики» працює з питанням «Як була відкрита оцтова кислота? Чи існує у світі музей оцту?» Учні знайомляться з вченими, датами та змістом їх діяльності щодо відкриття оцтової кислоти. Результатом роботи групи є презентація.
Четверта група «Експерти» працює над запитанням «Як фізичні та хімічні властивості впливають на галузі використання оцтової кислоти у житті людини та народному господарстві?». При вивченні даного питання учні з’ясовують галузі використання оцтової кислоти в народному господарстві, житті людини. Продуктом роботи даної групи буде створення публікації «Знайомтесь: оцтова кислота».
П’ята група «Мистецтвознавці» працюють над питанням «Як оцтова кислота вплинула на розвиток мистецтва?» Вчитель знайомить учнів з прикладами блогів, з Інструкцією їх створення.
Результат роботи групи – блог, в якому буде відображено зміст дослідження, результати та висновки учнів.
Впродовж роботи над проектом учні ведуть форму оцінювання, що допоможе кожному чітко спрямовувати свою навчальну діяльність та оцінювати її.
Після того, як кожна група виконає свої завдання – проводиться урок-віртуальний музей Кожна група презентує результати своєї роботи.
Завершається урок обговоренням відповідей на ключове питання «Чи може оцтова кислота бути знайомою незнайомкою?»

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

===''Мої файли''===

===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==

Користувач:Leno4kaignatenko

2013-03-26T15:45:45Z

Leno4kaignatenko: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==

Ігнатенко
Олена
Сергіївна
[[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]

=='''Регіон:''' ==
Дніпропетровська область

місто Новомосковськ

=='''Місце роботи:'''==
середня загальноосвітня школа №2-загальноосвітній навчальний заклад І-ІІІ ступенів

=='''Посада:'''==
учитель хімії та біології, заступник директора з науково-методичної роботи

=='''Мій внесок'''==

===''Мої проекти''===

=Назва проекту=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Хімія

Біологія, історія, худоджня культура, інформатика

=Навчальна тема=

Оксигеновмісні сполуки. Оцтова кислота.

=Вік учнів, клас=
14-15 років, 9 клас

==Стислий опис проекту==

В курсі хімії 9 класу у ІІ семестрі учні вивчають розділ «Органічні сполуки». Однією з найцікавіших тем курсу є вивчення оцтової кислоти. Згідно вимог Державного стандарту учням необхідно опанувати матеріал щодо молекулярної та структурної формул, фізичних та хімічних властивостей, застосування речовини у житті людини. Учні об’єднуються у групи за окремими змістовними питаннями. Продуктом діяльності учнів у групі є мультимедійні презентації, створення блогу, віртуального музею.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Учні мають:
• Знати та розуміти особливості будови та склад молекули оцтової кислоти та вміти використовувати їх щодо пояснення фізичних та хімічних властивостей.
• Вміти розробляти обґрунтування щодо доцільного використання оцтової кислоти у житті людини та народному господарстві на основі дослідження
• Пояснювати взаємозв’язок між фізичними, хімічними властивостями речовини та галузями її застосування.
• Оцінювати роль оцтової кислоти у розвитку людства.
• Під час проведення лабораторних дослідів користуватися правилами техніки безпеки.
• Збирати інформаційні дані та факти; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення , аргументувати та робити висновки.
• Здійснювати планування, робити обґрунтований вибір для вирішення проблем.
• Під час роботи над проектом учні будуть вдосконалювати навички збирання інформації різними способами, дотримуючись Закону про авторське право, критично та компетентно оцінювати її, аналізувати.
• Навчитися впорядковувати, осмислювати та опрацьовувати відомості про оцтову кислоту, розвивати уміння знаходити причинно-наслідкові зв’язки між компонентами будовою та властивостями речовини.
• Формувати навички створення публікацій, презентацій, блогів, ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження.
• Навчитися демонструвати відомості про оцтову кислоту, продуктивно працювати в команді, спілкуватися через Інтернет-ресурси.

=Опис оцінювання=

Оцінювання відбувається упродовж роботи над проектом розвитку в учнів навичок 21 століття. На початку проекту проводиться мозковий штурм, вхідне опитування та заповнення таблиці ЗХД для того, щоб з’ясувати наскільки учні орієнтуються в темі, визначити навчальні потреби учнів для подальшого планування своєї діяльності і обговорення на індивідуальних і групових консультаціях.
Впродовж роботи над проектом учні керуються методичними вимогами щодо створення та планування публікацій, використовують форму оцінювання блогу та форму оцінювання комп’ютерних робіт для того, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.
Оцінювання вчителем здійснюється щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів.
Це дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку
Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію проектів. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання – Чи можна вважати оцтову кислоту знайомою незнайомкою, презентують свій блог.

=Діяльність учнів і вчителя=
Учитель пропонує учням перед початком роботи над проектом завдання: створити віртуальний музей оцтової кислоти.
Вчитель проводить мозковий штурм, пропонує кожному заповнити таблицю З-Х-Д для того, щоб учні оцінили свої знання, усвідомили перспективу отримання нових знань, а потім проаналізували результати тих знань, що отримали. Перед початком роботи над проектом учні проходять вхідне тестування з теми, що буде вивчатися.
Для зацікавлення вчитель знайомить учнів з презентацією Проекту «Чи можна вважати оцтову кислоту знайомою незнайомкою?». Вчитель наголошує, що під час роботи над проектом учням необхідно буде ознайомитись з додатковою інформацією про оцтову кислоту (відповідно до навчального плану цієї теми).
Вчитель звертає увагу на те, що необхідно дотримуватись авторських прав і обов’язково вказувати посилання на ресурс, яким скористувалися.
Після визначення результатів вхідного тестування, відбувається поділ на групи. Учитель об’єднує учнів в 7 груп. Кожна група обирає тематичне питання, над яким буде працювати.
На початку роботи над проектом вчитель ставить проблемне питання «Якими web-ресурсами слід користуватися?»
Кожен учень виконує вправу щодо оцінювання сайту за Формою оцінювання сайту. Виконання цієї вправи дасть можливість учням навчитися більш критично ставитися до будь-якої інформації, перевіряти її на достовірність серйозно підходити до використання web-ресурсу.
Ознайомившись з ключовим, тематичними та змістовими питаннями проекту і завданнями, учні прописують план дій для роботи над проектом, обговорюють його в групах, консультуються з учителем, розподіляють ролі, користуються Контрольним списком планування проекту.
При виконанні завдань кожній групі необхідно буде проаналізувати інформацію та аргументувати певні висновки та твердження, тому вчитель знайомить учнів з Формою оцінювання вміння аргументувати та Формою оцінювання вміння аналізувати. Це дасть можливість протягом усієї роботи над проектом учням проводити самооцінку своєї діяльності.
Перша група «Теоретики» працює з питанням «Як будова та склад молекули оцтової кислоти впливають на фізичні властивості?», знаходять факти, які підтверджують дану ситуацію. Для цього учням потрібно використати матеріали підручника, web- ресурс, (запропонованих вчителем) та скласти перелік фактів.
Виконуючи це завдання учні створюють презентацію «Будова та склад молекули оцтової кислоти, фізичні властивості»
Друга група «Практики» працює з питанням «Які хімічні властивості об’єднують оцтову та хлоридну кислоти у клас «Кислоти? Учням потрібно проаналізувати інформацію та встановити причинно-наслідкові зв’язки між будовою оцтової кислоти та її хімічними властивостями. Результатом роботи групи буде мультимедійна презентація – віртуальна лабораторія. В презентації коротко представлять результати свого дослідження. Для допомоги при створенні презентації запропонувати учням скористатися відеороликами з ютуба.
Третя група «Історики» працює з питанням «Як була відкрита оцтова кислота? Чи існує у світі музей оцту?» Учні знайомляться з вченими, датами та змістом їх діяльності щодо відкриття оцтової кислоти. Результатом роботи групи є презентація.
Четверта група «Експерти» працює над запитанням «Як фізичні та хімічні властивості впливають на галузі використання оцтової кислоти у житті людини та народному господарстві?». При вивченні даного питання учні з’ясовують галузі використання оцтової кислоти в народному господарстві, житті людини. Продуктом роботи даної групи буде створення публікації «Знайомтесь: оцтова кислота».
П’ята група «Мистецтвознавці» працюють над питанням «Як оцтова кислота вплинула на розвиток мистецтва?» Вчитель знайомить учнів з прикладами блогів, з Інструкцією їх створення.
Результат роботи групи – блог, в якому буде відображено зміст дослідження, результати та висновки учнів.
Впродовж роботи над проектом учні ведуть форму оцінювання, що допоможе кожному чітко спрямовувати свою навчальну діяльність та оцінювати її.
Після того, як кожна група виконає свої завдання – проводиться урок-віртуальний музей Кожна група презентує результати своєї роботи.
Завершається урок обговоренням відповідей на ключове питання «Чи може оцтова кислота бути знайомою незнайомкою?»

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

===''Мої файли''===

===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==

Користувач:Leno4kaignatenko

2013-03-26T15:44:56Z

Leno4kaignatenko: /* Діяльність учнів і вчителя */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==

Ігнатенко
Олена
Сергіївна
[[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]

=='''Регіон:''' ==
Дніпропетровська область

місто Новомосковськ

=='''Місце роботи:'''==
середня загальноосвітня школа №2-загальноосвітній навчальний заклад І-ІІІ ступенів

=='''Посада:'''==
учитель хімії та біології, заступник директора з науково-методичної роботи

=='''Мій внесок'''==

===''Мої проекти''===

=Назва проекту=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Хімія

Біологія, історія, худоджня культура, інформатика

=Навчальна тема=

Оксигеновмісні сполуки. Оцтова кислота.

=Вік учнів, клас=
14-15 років, 9 клас

==Стислий опис проекту==

В курсі хімії 9 класу у ІІ семестрі учні вивчають розділ «Органічні сполуки». Однією з найцікавіших тем курсу є вивчення оцтової кислоти. Згідно вимог Державного стандарту учням необхідно опанувати матеріал щодо молекулярної та структурної формул, фізичних та хімічних властивостей, застосування речовини у житті людини. Учні об’єднуються у групи за окремими змістовними питаннями. Продуктом діяльності учнів у групі є мультимедійні презентації, створення блогу, віртуального музею.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Учні мають:
• Знати та розуміти особливості будови та склад молекули оцтової кислоти та вміти використовувати їх щодо пояснення фізичних та хімічних властивостей.
• Вміти розробляти обґрунтування щодо доцільного використання оцтової кислоти у житті людини та народному господарстві на основі дослідження
• Пояснювати взаємозв’язок між фізичними, хімічними властивостями речовини та галузями її застосування.
• Оцінювати роль оцтової кислоти у розвитку людства.
• Під час проведення лабораторних дослідів користуватися правилами техніки безпеки.
• Збирати інформаційні дані та факти; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення , аргументувати та робити висновки.
• Здійснювати планування, робити обґрунтований вибір для вирішення проблем.
• Під час роботи над проектом учні будуть вдосконалювати навички збирання інформації різними способами, дотримуючись Закону про авторське право, критично та компетентно оцінювати її, аналізувати.
• Навчитися впорядковувати, осмислювати та опрацьовувати відомості про оцтову кислоту, розвивати уміння знаходити причинно-наслідкові зв’язки між компонентами будовою та властивостями речовини.
• Формувати навички створення публікацій, презентацій, блогів, ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження.
• Навчитися демонструвати відомості про оцтову кислоту, продуктивно працювати в команді, спілкуватися через Інтернет-ресурси.

=Опис оцінювання=

Оцінювання відбувається упродовж роботи над проектом розвитку в учнів навичок 21 століття. На початку проекту проводиться мозковий штурм, вхідне опитування та заповнення таблиці ЗХД для того, щоб з’ясувати наскільки учні орієнтуються в темі, визначити навчальні потреби учнів для подальшого планування своєї діяльності і обговорення на індивідуальних і групових консультаціях.
Впродовж роботи над проектом учні керуються методичними вимогами щодо створення та планування публікацій, використовують форму оцінювання блогу та форму оцінювання комп’ютерних робіт для того, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні.
Оцінювання вчителем здійснюється щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів.
Це дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку
Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію проектів. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання – Чи можна вважати оцтову кислоту знайомою незнайомкою, презентують свій блог.

=Діяльність учнів і вчителя=
Учитель пропонує учням перед початком роботи над проектом завдання: створити віртуальний музей оцтової кислоти.
Вчитель проводить мозковий штурм, пропонує кожному заповнити таблицю З-Х-Д для того, щоб учні оцінили свої знання, усвідомили перспективу отримання нових знань, а потім проаналізували результати тих знань, що отримали. Перед початком роботи над проектом учні проходять вхідне тестування з теми, що буде вивчатися.
Для зацікавлення вчитель знайомить учнів з презентацією Проекту «Чи можна вважати оцтову кислоту знайомою незнайомкою?». Вчитель наголошує, що під час роботи над проектом учням необхідно буде ознайомитись з додатковою інформацією про оцтову кислоту (відповідно до навчального плану цієї теми).
Вчитель звертає увагу на те, що необхідно дотримуватись авторських прав і обов’язково вказувати посилання на ресурс, яким скористувалися.
Після визначення результатів вхідного тестування, відбувається поділ на групи. Учитель об’єднує учнів в 7 груп. Кожна група обирає тематичне питання, над яким буде працювати.
На початку роботи над проектом вчитель ставить проблемне питання «Якими web-ресурсами слід користуватися?»
Кожен учень виконує вправу щодо оцінювання сайту за Формою оцінювання сайту. Виконання цієї вправи дасть можливість учням навчитися більш критично ставитися до будь-якої інформації, перевіряти її на достовірність серйозно підходити до використання web-ресурсу.
Ознайомившись з ключовим, тематичними та змістовими питаннями проекту і завданнями, учні прописують план дій для роботи над проектом, обговорюють його в групах, консультуються з учителем, розподіляють ролі, користуються Контрольним списком планування проекту.
При виконанні завдань кожній групі необхідно буде проаналізувати інформацію та аргументувати певні висновки та твердження, тому вчитель знайомить учнів з Формою оцінювання вміння аргументувати та Формою оцінювання вміння аналізувати. Це дасть можливість протягом усієї роботи над проектом учням проводити самооцінку своєї діяльності.
Перша група «Теоретики» працює з питанням «Як будова та склад молекули оцтової кислоти впливають на фізичні властивості?», знаходять факти, які підтверджують дану ситуацію. Для цього учням потрібно використати матеріали підручника, web- ресурс, (запропонованих вчителем) та скласти перелік фактів.
Виконуючи це завдання учні створюють презентацію «Будова та склад молекули оцтової кислоти, фізичні властивості»
Друга група «Практики» працює з питанням «Які хімічні властивості об’єднують оцтову та хлоридну кислоти у клас «Кислоти? Учням потрібно проаналізувати інформацію та встановити причинно-наслідкові зв’язки між будовою оцтової кислоти та її хімічними властивостями. Результатом роботи групи буде мультимедійна презентація – віртуальна лабораторія. В презентації коротко представлять результати свого дослідження. Для допомоги при створенні презентації запропонувати учням скористатися відеороликами з ютуба.
Третя група «Історики» працює з питанням «Як була відкрита оцтова кислота? Чи існує у світі музей оцту?» Учні знайомляться з вченими, датами та змістом їх діяльності щодо відкриття оцтової кислоти. Результатом роботи групи є презентація.
Четверта група «Експерти» працює над запитанням «Як фізичні та хімічні властивості впливають на галузі використання оцтової кислоти у житті людини та народному господарстві?». При вивченні даного питання учні з’ясовують галузі використання оцтової кислоти в народному господарстві, житті людини. Продуктом роботи даної групи буде створення публікації «Знайомтесь: оцтова кислота».
П’ята група «Мистецтвознавці» працюють над питанням «Як оцтова кислота вплинула на розвиток мистецтва?» Вчитель знайомить учнів з прикладами блогів, з Інструкцією їх створення.
Результат роботи групи – блог, в якому буде відображено зміст дослідження, результати та висновки учнів.
Впродовж роботи над проектом учні ведуть форму оцінювання, що допоможе кожному чітко спрямовувати свою навчальну діяльність та оцінювати її.
Після того, як кожна група виконає свої завдання – проводиться урок-віртуальний музей Кожна група презентує результати своєї роботи.
Завершається урок обговоренням відповідей на ключове питання «Чи може оцтова кислота бути знайомою незнайомкою?»

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

===''Мої файли''===

===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==