Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Педрада.Модуль 7.

2013-05-23T15:10:12Z

Larisasuperstar: /* 1 група */

='''Як допомогти учням пристосуватися до навчання за методом проектів та особистісно-орієнтованого навчання?'''=

==1 група==

Метою особистісного орієнтованого навчання є процес психолого-педагогічної допомоги дитині в ставленні її суб’єктивності, культурної ідентифікації, соціалізації, життєвому самовизначенні. Особистіно орієнтований підхід поєднує виховання та освіту в єдиний процес допомоги, підтримки, соціально-педагогічного захисту, розвитку дитини, підготовка її до життєтворчості.

На мою думку,учні достатньо обізнані у користуванні комп.ютером.Тобто,пристосовуватися їі буде неважко,головне__підібрати цікаві теми для обговорення та диференційова ний підхід до кожного учня--[[Користувач:Larisasuperstar|Larisasuperstar]] 18:10, 23 травня 2013 (EEST)

==2 група==

• Під час використання методу проекту учням цікаво навчатися, вони швидко та ефективно відшукують інформацію, навчаються критично та компетентно її оцінювати. Приймають виважені рішення під час виконання завдань.

Для того, щоб спланувати та внести в плани корективи необхідно:
а) чітко розподілити обов’язки;
б) виділити завдання над якими працювати кожен член групи;
в) вказати місце у проекті кожного;
г) окреслити об ‘єм роботи та оформлення;
д) визначити конкретно час дослідження та час у захисті.
По ходу підготовки керівник вносить відповідні корекції до часу, роботи та захисту.

--[[Користувач:Arnautovairina027|Arnautovairina027]] 14:34, 23 травня 2013 (EEST)

==3 група==

Треба визначити кінцеву мету проекту. Розповісти про основні етапи проекту, у яких наводиться перелік конкретних дій із вказівкою результатів, строків і відповідальних.

Обговорення:Педрада.Модуль 6.

2013-05-23T15:04:58Z

Larisasuperstar: Створена сторінка: Однією з найбільших загроз є залежність від Інтернету та масове засилля інформації н...

Однією з найбільших загроз є залежність від Інтернету та масове засилля інформації негативного та агресивного характеру.Найважливішу роль тут мають відігравати батьки та вчителі,які повинні давати дитині більше можливості с пілкуватися не віртуально,а у реальному житті.Також батькам потрібно забезпечити фільтрування інформації та контроль соціальної мережі дитини--[[Користувач:Larisasuperstar|Larisasuperstar]] 18:04, 23 травня 2013 (EEST)

Педрада.Модуль 5.

2013-05-23T14:55:51Z

Larisasuperstar: /* 1 група */

=1 група=

Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання?

Протягом всього проекта я буду контролювати та направляти діяльність учня:

Протягом роботи рад темою на кожному уроці даватиму міні-тести для виявлення слабких місць та недоліків,щоб допомогти учням вибрати правильний напрямок у їхніх дослідженнях--[[Користувач:Larisasuperstar|Larisasuperstar]] 17:55, 23 травня 2013 (EEST)

=2 група=
Якщо учні самостійно планують свої дії в проектах, визначають напрямки своїх досліджень, то як я маю пересвідчитись, що вони отримують при цьому передбачені програмою знання та вміння?
1.Убедиться в том, что ученик умеет работать в информацией можно путем:
Проверить наличие необходимой информации(конспект и т.д.)
Провести тесты.
Провести анализ результатов тестирования.--[[Користувач:Lisovik valya|Lisovik valya]] 22:04, 22 травня 2013 (EEST)

2.Убедиться в том, что ученик имеет коммуникативные навыки сотрудничества,умение решать проблеми:
Проверки банка идей
Мониторинга рефлексии--[[Користувач:Lisovik valya|Lisovik valya]] 22:03, 22 травня 2013 (EEST)

Для того, щоб пересвідчитись, що учні отримують передбачені програмою знання та вміння, ми створюємо документи поточного та підсумкового контролю у вигляді тестів, творчих завдань, вправ, логічних ланцюжків тощо. --[[Користувач:Arnautovairina027|Arnautovairina027]] 14:30, 23 травня 2013 (EEST)

=3 група=
Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах?

Для об'єктивного оцінювання навчальних досягнень учнів, що працюють у групах потрібно:

Портфоліо проекту з англійської мови "Географія англійської мови"

2013-05-22T12:44:15Z

Larisasuperstar: /* Тренери */

=Назва навчальної теми=

'''"Географія англійської мови"'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

'''Англійська мова, географія, краєзнавство, історія.'''

=Вік учнів, клас=

'''7 клас, 12-13 років'''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Навчальний проект з теми «Географія англійської мови» за державною програмою. Основний вид діяльності - групова робота. Можливі учнівські ролі - журналісти, статисти, дослідники, перекладачі.
Учні здійснюють дослідження використовуючи підручник О. Карпюк «Англійська мова» 7 клас, додаткову літературу з країнознавства, науково-популярні книги, Інтернет-ресурси. Проект розрахований на 5 уроків. На першому уроці вчитель ставить завдання учням, проводить опитування за допомогою Т-таблиці, формує групи для роботи над проектом, демонструє презентацію з Основними, Тематичними і Змістовними запитаннями, ставить перед групами учнів конкретні завдання. Група складається з 4-5 учнів (журналіста, дослідника, історика, дизайнера, статиста). Кожна група має своє Тематичне запитання для реалізації. На наступних уроках діти діляться інформацією, отримують необхідні граматичні та лексичні навички Захист презентацій або блогів відбувається на 5 уроці.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

На початку проекту, для виявлення потреб учнів, заповнюється '''таблиця З-Х-Д''' , в якій учні мають описати, що знають про англомовні країни:
На першому етапі, з метою встановлення навчальних цілей, вчитель використовує метод мозкового штурму, який також дає змогу вчителю оцінити попередні знання та уявлення учнів.
Впродовж роботи над '''блогом''' застосовуються такі інструменти оцінювання:: опитування , тести, які допомагають визначити навчальні потреби учнів, а також відслідковувати їх прогрес у навчанні. Для оцінювання навчальних досягнень учнів планується виконання ними наступних видів роботи: фотогалереї, буклети, доповіді.
По завершенню вивчення теми вчитель проводить підсумкову контрольну роботу. Крім того проводиться взаємооцінювання роботи учнів у групах, з урахуванням того, який вклад зробив кожен учень і на скільки його вклад був цінним. Впродовж роботи доцільно використовувати '''Онлайн-опитувальник''' знань учнів.
На завершальному етапі рефлексії вчитель проводить мозковий штурм для того, щоб учні змогли порівняти поставлені цілі на початку роботи та її результати; оцінити власні здобуті знання та власний внесок у виконання проекту й внесок учнів по групі. На останньому уроці вчитель оцінює роботу учня за допомогою '''форми оцінювання блогу'''.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

При вивченні теми учні досліджують країни, мова яких вивчається, їх географію та найцікавіші традиції. Вони працюють з відповідними Інтернет ресурсами. З метою з’ясування навчальних потреб учнів вчитель використовує '''Т- таблицю''', вправу ”асоціативний кущ ”. Під час '''вступної презентації вчителя''' визначаються конкретні цілі та завдання учнів відповідно поділу на групи Вчитель роздає учням документ с фасилітації ('''план вивчення теми''') На основі запропонованої форми презентації учні виконують свою роботу. Інтернет ресурси використовуються учнями на протязі всього проекту з метою отримання інформації, обміну інформацією між різними групами та в межах груп, створення мультимедійних презентацій, доступу вчителя до ресурсів учнів задля поточного моніторінгу виконання проекту. Вчителем створюється окремий блог, з метою демонстрації учням можливостей динамічного обміну інформацією, моніторингу поступового здійснення плану виконання проекту, проведення поточного оцінювання учнів в on -line режимі. На початку вивчення теми вчитель проводить опитування учнів, з метою диференціації начальних завдань при поділі класу на групи .При тому учні відразу отримують певні форми та чіткі крітерії оцінювання, що дозволяє розвинути самоспрямованність учнів та отримати певний прогрес у навчанні. Фасилітація є необхідною умовою виконання проекту. Вчитель заздалегіть оголошує учням план впровадження проектної діяльності в межах певної теми або курсу, розробляє мультимедійну '''вступну презентацію''', публікує буклети для учнів , отримує необхідні дозволи, проводить з учнями бесіди та надає інструкції, щодо безпечної та етичної спільної праці, розробляє чіткі критерії оцінювання різних видів діяльності, з метою посилення мотивації навчальної діяльності тощо
Окремою ланкою роботи керівника проету є систематичний перегляд робіт учнів та коментар до них з конкретними зауваженнями та пропозиціями.
Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Добровольська Лариса Анатоліївна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англійської мови,географії,зарубіжної літератури
Вчитель англійської мови і географії

==Навчальний заклад==
НВК № 33 "Маріїнська багатопрофільна гімназія"

==Місто\село, район, область==
м.Дніпропетровськ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

13.05.13-25.05.13

==Місце проведення тренінгу==

НВК № 33 "Маріїнська багатопрофільна гімназія"

==Тренери==

Оболонська Жанна Григорівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту з англійської мови "Географія англійської мови"

2013-05-22T12:43:43Z

Larisasuperstar: /* Місце проведення тренінгу */

=Назва навчальної теми=

'''"Географія англійської мови"'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

'''Англійська мова, географія, краєзнавство, історія.'''

=Вік учнів, клас=

'''7 клас, 12-13 років'''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Навчальний проект з теми «Географія англійської мови» за державною програмою. Основний вид діяльності - групова робота. Можливі учнівські ролі - журналісти, статисти, дослідники, перекладачі.
Учні здійснюють дослідження використовуючи підручник О. Карпюк «Англійська мова» 7 клас, додаткову літературу з країнознавства, науково-популярні книги, Інтернет-ресурси. Проект розрахований на 5 уроків. На першому уроці вчитель ставить завдання учням, проводить опитування за допомогою Т-таблиці, формує групи для роботи над проектом, демонструє презентацію з Основними, Тематичними і Змістовними запитаннями, ставить перед групами учнів конкретні завдання. Група складається з 4-5 учнів (журналіста, дослідника, історика, дизайнера, статиста). Кожна група має своє Тематичне запитання для реалізації. На наступних уроках діти діляться інформацією, отримують необхідні граматичні та лексичні навички Захист презентацій або блогів відбувається на 5 уроці.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

На початку проекту, для виявлення потреб учнів, заповнюється '''таблиця З-Х-Д''' , в якій учні мають описати, що знають про англомовні країни:
На першому етапі, з метою встановлення навчальних цілей, вчитель використовує метод мозкового штурму, який також дає змогу вчителю оцінити попередні знання та уявлення учнів.
Впродовж роботи над '''блогом''' застосовуються такі інструменти оцінювання:: опитування , тести, які допомагають визначити навчальні потреби учнів, а також відслідковувати їх прогрес у навчанні. Для оцінювання навчальних досягнень учнів планується виконання ними наступних видів роботи: фотогалереї, буклети, доповіді.
По завершенню вивчення теми вчитель проводить підсумкову контрольну роботу. Крім того проводиться взаємооцінювання роботи учнів у групах, з урахуванням того, який вклад зробив кожен учень і на скільки його вклад був цінним. Впродовж роботи доцільно використовувати '''Онлайн-опитувальник''' знань учнів.
На завершальному етапі рефлексії вчитель проводить мозковий штурм для того, щоб учні змогли порівняти поставлені цілі на початку роботи та її результати; оцінити власні здобуті знання та власний внесок у виконання проекту й внесок учнів по групі. На останньому уроці вчитель оцінює роботу учня за допомогою '''форми оцінювання блогу'''.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

При вивченні теми учні досліджують країни, мова яких вивчається, їх географію та найцікавіші традиції. Вони працюють з відповідними Інтернет ресурсами. З метою з’ясування навчальних потреб учнів вчитель використовує '''Т- таблицю''', вправу ”асоціативний кущ ”. Під час '''вступної презентації вчителя''' визначаються конкретні цілі та завдання учнів відповідно поділу на групи Вчитель роздає учням документ с фасилітації ('''план вивчення теми''') На основі запропонованої форми презентації учні виконують свою роботу. Інтернет ресурси використовуються учнями на протязі всього проекту з метою отримання інформації, обміну інформацією між різними групами та в межах груп, створення мультимедійних презентацій, доступу вчителя до ресурсів учнів задля поточного моніторінгу виконання проекту. Вчителем створюється окремий блог, з метою демонстрації учням можливостей динамічного обміну інформацією, моніторингу поступового здійснення плану виконання проекту, проведення поточного оцінювання учнів в on -line режимі. На початку вивчення теми вчитель проводить опитування учнів, з метою диференціації начальних завдань при поділі класу на групи .При тому учні відразу отримують певні форми та чіткі крітерії оцінювання, що дозволяє розвинути самоспрямованність учнів та отримати певний прогрес у навчанні. Фасилітація є необхідною умовою виконання проекту. Вчитель заздалегіть оголошує учням план впровадження проектної діяльності в межах певної теми або курсу, розробляє мультимедійну '''вступну презентацію''', публікує буклети для учнів , отримує необхідні дозволи, проводить з учнями бесіди та надає інструкції, щодо безпечної та етичної спільної праці, розробляє чіткі критерії оцінювання різних видів діяльності, з метою посилення мотивації навчальної діяльності тощо
Окремою ланкою роботи керівника проету є систематичний перегляд робіт учнів та коментар до них з конкретними зауваженнями та пропозиціями.
Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Добровольська Лариса Анатоліївна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англійської мови,географії,зарубіжної літератури
Вчитель англійської мови і географії

==Навчальний заклад==
НВК № 33 "Маріїнська багатопрофільна гімназія"

==Місто\село, район, область==
м.Дніпропетровськ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

13.05.13-25.05.13

==Місце проведення тренінгу==

НВК № 33 "Маріїнська багатопрофільна гімназія"

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту з англійської мови "Географія англійської мови"

2013-05-22T12:43:17Z

Larisasuperstar: /* Дати проведення тренінгу */

=Назва навчальної теми=

'''"Географія англійської мови"'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

'''Англійська мова, географія, краєзнавство, історія.'''

=Вік учнів, клас=

'''7 клас, 12-13 років'''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Навчальний проект з теми «Географія англійської мови» за державною програмою. Основний вид діяльності - групова робота. Можливі учнівські ролі - журналісти, статисти, дослідники, перекладачі.
Учні здійснюють дослідження використовуючи підручник О. Карпюк «Англійська мова» 7 клас, додаткову літературу з країнознавства, науково-популярні книги, Інтернет-ресурси. Проект розрахований на 5 уроків. На першому уроці вчитель ставить завдання учням, проводить опитування за допомогою Т-таблиці, формує групи для роботи над проектом, демонструє презентацію з Основними, Тематичними і Змістовними запитаннями, ставить перед групами учнів конкретні завдання. Група складається з 4-5 учнів (журналіста, дослідника, історика, дизайнера, статиста). Кожна група має своє Тематичне запитання для реалізації. На наступних уроках діти діляться інформацією, отримують необхідні граматичні та лексичні навички Захист презентацій або блогів відбувається на 5 уроці.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

На початку проекту, для виявлення потреб учнів, заповнюється '''таблиця З-Х-Д''' , в якій учні мають описати, що знають про англомовні країни:
На першому етапі, з метою встановлення навчальних цілей, вчитель використовує метод мозкового штурму, який також дає змогу вчителю оцінити попередні знання та уявлення учнів.
Впродовж роботи над '''блогом''' застосовуються такі інструменти оцінювання:: опитування , тести, які допомагають визначити навчальні потреби учнів, а також відслідковувати їх прогрес у навчанні. Для оцінювання навчальних досягнень учнів планується виконання ними наступних видів роботи: фотогалереї, буклети, доповіді.
По завершенню вивчення теми вчитель проводить підсумкову контрольну роботу. Крім того проводиться взаємооцінювання роботи учнів у групах, з урахуванням того, який вклад зробив кожен учень і на скільки його вклад був цінним. Впродовж роботи доцільно використовувати '''Онлайн-опитувальник''' знань учнів.
На завершальному етапі рефлексії вчитель проводить мозковий штурм для того, щоб учні змогли порівняти поставлені цілі на початку роботи та її результати; оцінити власні здобуті знання та власний внесок у виконання проекту й внесок учнів по групі. На останньому уроці вчитель оцінює роботу учня за допомогою '''форми оцінювання блогу'''.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

При вивченні теми учні досліджують країни, мова яких вивчається, їх географію та найцікавіші традиції. Вони працюють з відповідними Інтернет ресурсами. З метою з’ясування навчальних потреб учнів вчитель використовує '''Т- таблицю''', вправу ”асоціативний кущ ”. Під час '''вступної презентації вчителя''' визначаються конкретні цілі та завдання учнів відповідно поділу на групи Вчитель роздає учням документ с фасилітації ('''план вивчення теми''') На основі запропонованої форми презентації учні виконують свою роботу. Інтернет ресурси використовуються учнями на протязі всього проекту з метою отримання інформації, обміну інформацією між різними групами та в межах груп, створення мультимедійних презентацій, доступу вчителя до ресурсів учнів задля поточного моніторінгу виконання проекту. Вчителем створюється окремий блог, з метою демонстрації учням можливостей динамічного обміну інформацією, моніторингу поступового здійснення плану виконання проекту, проведення поточного оцінювання учнів в on -line режимі. На початку вивчення теми вчитель проводить опитування учнів, з метою диференціації начальних завдань при поділі класу на групи .При тому учні відразу отримують певні форми та чіткі крітерії оцінювання, що дозволяє розвинути самоспрямованність учнів та отримати певний прогрес у навчанні. Фасилітація є необхідною умовою виконання проекту. Вчитель заздалегіть оголошує учням план впровадження проектної діяльності в межах певної теми або курсу, розробляє мультимедійну '''вступну презентацію''', публікує буклети для учнів , отримує необхідні дозволи, проводить з учнями бесіди та надає інструкції, щодо безпечної та етичної спільної праці, розробляє чіткі критерії оцінювання різних видів діяльності, з метою посилення мотивації навчальної діяльності тощо
Окремою ланкою роботи керівника проету є систематичний перегляд робіт учнів та коментар до них з конкретними зауваженнями та пропозиціями.
Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Добровольська Лариса Анатоліївна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англійської мови,географії,зарубіжної літератури
Вчитель англійської мови і географії

==Навчальний заклад==
НВК № 33 "Маріїнська багатопрофільна гімназія"

==Місто\село, район, область==
м.Дніпропетровськ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

13.05.13-25.05.13

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту з англійської мови "Географія англійської мови"

2013-05-22T12:41:10Z

Larisasuperstar: /* Місто\село, район, область */

=Назва навчальної теми=

'''"Географія англійської мови"'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

'''Англійська мова, географія, краєзнавство, історія.'''

=Вік учнів, клас=

'''7 клас, 12-13 років'''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Навчальний проект з теми «Географія англійської мови» за державною програмою. Основний вид діяльності - групова робота. Можливі учнівські ролі - журналісти, статисти, дослідники, перекладачі.
Учні здійснюють дослідження використовуючи підручник О. Карпюк «Англійська мова» 7 клас, додаткову літературу з країнознавства, науково-популярні книги, Інтернет-ресурси. Проект розрахований на 5 уроків. На першому уроці вчитель ставить завдання учням, проводить опитування за допомогою Т-таблиці, формує групи для роботи над проектом, демонструє презентацію з Основними, Тематичними і Змістовними запитаннями, ставить перед групами учнів конкретні завдання. Група складається з 4-5 учнів (журналіста, дослідника, історика, дизайнера, статиста). Кожна група має своє Тематичне запитання для реалізації. На наступних уроках діти діляться інформацією, отримують необхідні граматичні та лексичні навички Захист презентацій або блогів відбувається на 5 уроці.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

На початку проекту, для виявлення потреб учнів, заповнюється '''таблиця З-Х-Д''' , в якій учні мають описати, що знають про англомовні країни:
На першому етапі, з метою встановлення навчальних цілей, вчитель використовує метод мозкового штурму, який також дає змогу вчителю оцінити попередні знання та уявлення учнів.
Впродовж роботи над '''блогом''' застосовуються такі інструменти оцінювання:: опитування , тести, які допомагають визначити навчальні потреби учнів, а також відслідковувати їх прогрес у навчанні. Для оцінювання навчальних досягнень учнів планується виконання ними наступних видів роботи: фотогалереї, буклети, доповіді.
По завершенню вивчення теми вчитель проводить підсумкову контрольну роботу. Крім того проводиться взаємооцінювання роботи учнів у групах, з урахуванням того, який вклад зробив кожен учень і на скільки його вклад був цінним. Впродовж роботи доцільно використовувати '''Онлайн-опитувальник''' знань учнів.
На завершальному етапі рефлексії вчитель проводить мозковий штурм для того, щоб учні змогли порівняти поставлені цілі на початку роботи та її результати; оцінити власні здобуті знання та власний внесок у виконання проекту й внесок учнів по групі. На останньому уроці вчитель оцінює роботу учня за допомогою '''форми оцінювання блогу'''.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

При вивченні теми учні досліджують країни, мова яких вивчається, їх географію та найцікавіші традиції. Вони працюють з відповідними Інтернет ресурсами. З метою з’ясування навчальних потреб учнів вчитель використовує '''Т- таблицю''', вправу ”асоціативний кущ ”. Під час '''вступної презентації вчителя''' визначаються конкретні цілі та завдання учнів відповідно поділу на групи Вчитель роздає учням документ с фасилітації ('''план вивчення теми''') На основі запропонованої форми презентації учні виконують свою роботу. Інтернет ресурси використовуються учнями на протязі всього проекту з метою отримання інформації, обміну інформацією між різними групами та в межах груп, створення мультимедійних презентацій, доступу вчителя до ресурсів учнів задля поточного моніторінгу виконання проекту. Вчителем створюється окремий блог, з метою демонстрації учням можливостей динамічного обміну інформацією, моніторингу поступового здійснення плану виконання проекту, проведення поточного оцінювання учнів в on -line режимі. На початку вивчення теми вчитель проводить опитування учнів, з метою диференціації начальних завдань при поділі класу на групи .При тому учні відразу отримують певні форми та чіткі крітерії оцінювання, що дозволяє розвинути самоспрямованність учнів та отримати певний прогрес у навчанні. Фасилітація є необхідною умовою виконання проекту. Вчитель заздалегіть оголошує учням план впровадження проектної діяльності в межах певної теми або курсу, розробляє мультимедійну '''вступну презентацію''', публікує буклети для учнів , отримує необхідні дозволи, проводить з учнями бесіди та надає інструкції, щодо безпечної та етичної спільної праці, розробляє чіткі критерії оцінювання різних видів діяльності, з метою посилення мотивації навчальної діяльності тощо
Окремою ланкою роботи керівника проету є систематичний перегляд робіт учнів та коментар до них з конкретними зауваженнями та пропозиціями.
Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Добровольська Лариса Анатоліївна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англійської мови,географії,зарубіжної літератури
Вчитель англійської мови і географії

==Навчальний заклад==
НВК № 33 "Маріїнська багатопрофільна гімназія"

==Місто\село, район, область==
м.Дніпропетровськ

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту з англійської мови "Географія англійської мови"

2013-05-22T12:39:59Z

Larisasuperstar: /* Навчальний заклад */

=Назва навчальної теми=

'''"Географія англійської мови"'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

'''Англійська мова, географія, краєзнавство, історія.'''

=Вік учнів, клас=

'''7 клас, 12-13 років'''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Навчальний проект з теми «Географія англійської мови» за державною програмою. Основний вид діяльності - групова робота. Можливі учнівські ролі - журналісти, статисти, дослідники, перекладачі.
Учні здійснюють дослідження використовуючи підручник О. Карпюк «Англійська мова» 7 клас, додаткову літературу з країнознавства, науково-популярні книги, Інтернет-ресурси. Проект розрахований на 5 уроків. На першому уроці вчитель ставить завдання учням, проводить опитування за допомогою Т-таблиці, формує групи для роботи над проектом, демонструє презентацію з Основними, Тематичними і Змістовними запитаннями, ставить перед групами учнів конкретні завдання. Група складається з 4-5 учнів (журналіста, дослідника, історика, дизайнера, статиста). Кожна група має своє Тематичне запитання для реалізації. На наступних уроках діти діляться інформацією, отримують необхідні граматичні та лексичні навички Захист презентацій або блогів відбувається на 5 уроці.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

На початку проекту, для виявлення потреб учнів, заповнюється '''таблиця З-Х-Д''' , в якій учні мають описати, що знають про англомовні країни:
На першому етапі, з метою встановлення навчальних цілей, вчитель використовує метод мозкового штурму, який також дає змогу вчителю оцінити попередні знання та уявлення учнів.
Впродовж роботи над '''блогом''' застосовуються такі інструменти оцінювання:: опитування , тести, які допомагають визначити навчальні потреби учнів, а також відслідковувати їх прогрес у навчанні. Для оцінювання навчальних досягнень учнів планується виконання ними наступних видів роботи: фотогалереї, буклети, доповіді.
По завершенню вивчення теми вчитель проводить підсумкову контрольну роботу. Крім того проводиться взаємооцінювання роботи учнів у групах, з урахуванням того, який вклад зробив кожен учень і на скільки його вклад був цінним. Впродовж роботи доцільно використовувати '''Онлайн-опитувальник''' знань учнів.
На завершальному етапі рефлексії вчитель проводить мозковий штурм для того, щоб учні змогли порівняти поставлені цілі на початку роботи та її результати; оцінити власні здобуті знання та власний внесок у виконання проекту й внесок учнів по групі. На останньому уроці вчитель оцінює роботу учня за допомогою '''форми оцінювання блогу'''.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

При вивченні теми учні досліджують країни, мова яких вивчається, їх географію та найцікавіші традиції. Вони працюють з відповідними Інтернет ресурсами. З метою з’ясування навчальних потреб учнів вчитель використовує '''Т- таблицю''', вправу ”асоціативний кущ ”. Під час '''вступної презентації вчителя''' визначаються конкретні цілі та завдання учнів відповідно поділу на групи Вчитель роздає учням документ с фасилітації ('''план вивчення теми''') На основі запропонованої форми презентації учні виконують свою роботу. Інтернет ресурси використовуються учнями на протязі всього проекту з метою отримання інформації, обміну інформацією між різними групами та в межах груп, створення мультимедійних презентацій, доступу вчителя до ресурсів учнів задля поточного моніторінгу виконання проекту. Вчителем створюється окремий блог, з метою демонстрації учням можливостей динамічного обміну інформацією, моніторингу поступового здійснення плану виконання проекту, проведення поточного оцінювання учнів в on -line режимі. На початку вивчення теми вчитель проводить опитування учнів, з метою диференціації начальних завдань при поділі класу на групи .При тому учні відразу отримують певні форми та чіткі крітерії оцінювання, що дозволяє розвинути самоспрямованність учнів та отримати певний прогрес у навчанні. Фасилітація є необхідною умовою виконання проекту. Вчитель заздалегіть оголошує учням план впровадження проектної діяльності в межах певної теми або курсу, розробляє мультимедійну '''вступну презентацію''', публікує буклети для учнів , отримує необхідні дозволи, проводить з учнями бесіди та надає інструкції, щодо безпечної та етичної спільної праці, розробляє чіткі критерії оцінювання різних видів діяльності, з метою посилення мотивації навчальної діяльності тощо
Окремою ланкою роботи керівника проету є систематичний перегляд робіт учнів та коментар до них з конкретними зауваженнями та пропозиціями.
Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Добровольська Лариса Анатоліївна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англійської мови,географії,зарубіжної літератури
Вчитель англійської мови і географії

==Навчальний заклад==
НВК № 33 "Маріїнська багатопрофільна гімназія"

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту з англійської мови "Географія англійської мови"

2013-05-22T12:38:31Z

Larisasuperstar: /* Фах, навчальний предмет */

=Назва навчальної теми=

'''"Географія англійської мови"'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

'''Англійська мова, географія, краєзнавство, історія.'''

=Вік учнів, клас=

'''7 клас, 12-13 років'''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Навчальний проект з теми «Географія англійської мови» за державною програмою. Основний вид діяльності - групова робота. Можливі учнівські ролі - журналісти, статисти, дослідники, перекладачі.
Учні здійснюють дослідження використовуючи підручник О. Карпюк «Англійська мова» 7 клас, додаткову літературу з країнознавства, науково-популярні книги, Інтернет-ресурси. Проект розрахований на 5 уроків. На першому уроці вчитель ставить завдання учням, проводить опитування за допомогою Т-таблиці, формує групи для роботи над проектом, демонструє презентацію з Основними, Тематичними і Змістовними запитаннями, ставить перед групами учнів конкретні завдання. Група складається з 4-5 учнів (журналіста, дослідника, історика, дизайнера, статиста). Кожна група має своє Тематичне запитання для реалізації. На наступних уроках діти діляться інформацією, отримують необхідні граматичні та лексичні навички Захист презентацій або блогів відбувається на 5 уроці.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

На початку проекту, для виявлення потреб учнів, заповнюється '''таблиця З-Х-Д''' , в якій учні мають описати, що знають про англомовні країни:
На першому етапі, з метою встановлення навчальних цілей, вчитель використовує метод мозкового штурму, який також дає змогу вчителю оцінити попередні знання та уявлення учнів.
Впродовж роботи над '''блогом''' застосовуються такі інструменти оцінювання:: опитування , тести, які допомагають визначити навчальні потреби учнів, а також відслідковувати їх прогрес у навчанні. Для оцінювання навчальних досягнень учнів планується виконання ними наступних видів роботи: фотогалереї, буклети, доповіді.
По завершенню вивчення теми вчитель проводить підсумкову контрольну роботу. Крім того проводиться взаємооцінювання роботи учнів у групах, з урахуванням того, який вклад зробив кожен учень і на скільки його вклад був цінним. Впродовж роботи доцільно використовувати '''Онлайн-опитувальник''' знань учнів.
На завершальному етапі рефлексії вчитель проводить мозковий штурм для того, щоб учні змогли порівняти поставлені цілі на початку роботи та її результати; оцінити власні здобуті знання та власний внесок у виконання проекту й внесок учнів по групі. На останньому уроці вчитель оцінює роботу учня за допомогою '''форми оцінювання блогу'''.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

При вивченні теми учні досліджують країни, мова яких вивчається, їх географію та найцікавіші традиції. Вони працюють з відповідними Інтернет ресурсами. З метою з’ясування навчальних потреб учнів вчитель використовує '''Т- таблицю''', вправу ”асоціативний кущ ”. Під час '''вступної презентації вчителя''' визначаються конкретні цілі та завдання учнів відповідно поділу на групи Вчитель роздає учням документ с фасилітації ('''план вивчення теми''') На основі запропонованої форми презентації учні виконують свою роботу. Інтернет ресурси використовуються учнями на протязі всього проекту з метою отримання інформації, обміну інформацією між різними групами та в межах груп, створення мультимедійних презентацій, доступу вчителя до ресурсів учнів задля поточного моніторінгу виконання проекту. Вчителем створюється окремий блог, з метою демонстрації учням можливостей динамічного обміну інформацією, моніторингу поступового здійснення плану виконання проекту, проведення поточного оцінювання учнів в on -line режимі. На початку вивчення теми вчитель проводить опитування учнів, з метою диференціації начальних завдань при поділі класу на групи .При тому учні відразу отримують певні форми та чіткі крітерії оцінювання, що дозволяє розвинути самоспрямованність учнів та отримати певний прогрес у навчанні. Фасилітація є необхідною умовою виконання проекту. Вчитель заздалегіть оголошує учням план впровадження проектної діяльності в межах певної теми або курсу, розробляє мультимедійну '''вступну презентацію''', публікує буклети для учнів , отримує необхідні дозволи, проводить з учнями бесіди та надає інструкції, щодо безпечної та етичної спільної праці, розробляє чіткі критерії оцінювання різних видів діяльності, з метою посилення мотивації навчальної діяльності тощо
Окремою ланкою роботи керівника проету є систематичний перегляд робіт учнів та коментар до них з конкретними зауваженнями та пропозиціями.
Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Добровольська Лариса Анатоліївна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англійської мови,географії,зарубіжної літератури
Вчитель англійської мови і географії

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту з англійської мови "Географія англійської мови"

2013-05-22T12:37:38Z

Larisasuperstar: /* Фах, навчальний предмет */

=Назва навчальної теми=

'''"Географія англійської мови"'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

'''Англійська мова, географія, краєзнавство, історія.'''

=Вік учнів, клас=

'''7 клас, 12-13 років'''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Навчальний проект з теми «Географія англійської мови» за державною програмою. Основний вид діяльності - групова робота. Можливі учнівські ролі - журналісти, статисти, дослідники, перекладачі.
Учні здійснюють дослідження використовуючи підручник О. Карпюк «Англійська мова» 7 клас, додаткову літературу з країнознавства, науково-популярні книги, Інтернет-ресурси. Проект розрахований на 5 уроків. На першому уроці вчитель ставить завдання учням, проводить опитування за допомогою Т-таблиці, формує групи для роботи над проектом, демонструє презентацію з Основними, Тематичними і Змістовними запитаннями, ставить перед групами учнів конкретні завдання. Група складається з 4-5 учнів (журналіста, дослідника, історика, дизайнера, статиста). Кожна група має своє Тематичне запитання для реалізації. На наступних уроках діти діляться інформацією, отримують необхідні граматичні та лексичні навички Захист презентацій або блогів відбувається на 5 уроці.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

На початку проекту, для виявлення потреб учнів, заповнюється '''таблиця З-Х-Д''' , в якій учні мають описати, що знають про англомовні країни:
На першому етапі, з метою встановлення навчальних цілей, вчитель використовує метод мозкового штурму, який також дає змогу вчителю оцінити попередні знання та уявлення учнів.
Впродовж роботи над '''блогом''' застосовуються такі інструменти оцінювання:: опитування , тести, які допомагають визначити навчальні потреби учнів, а також відслідковувати їх прогрес у навчанні. Для оцінювання навчальних досягнень учнів планується виконання ними наступних видів роботи: фотогалереї, буклети, доповіді.
По завершенню вивчення теми вчитель проводить підсумкову контрольну роботу. Крім того проводиться взаємооцінювання роботи учнів у групах, з урахуванням того, який вклад зробив кожен учень і на скільки його вклад був цінним. Впродовж роботи доцільно використовувати '''Онлайн-опитувальник''' знань учнів.
На завершальному етапі рефлексії вчитель проводить мозковий штурм для того, щоб учні змогли порівняти поставлені цілі на початку роботи та її результати; оцінити власні здобуті знання та власний внесок у виконання проекту й внесок учнів по групі. На останньому уроці вчитель оцінює роботу учня за допомогою '''форми оцінювання блогу'''.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

При вивченні теми учні досліджують країни, мова яких вивчається, їх географію та найцікавіші традиції. Вони працюють з відповідними Інтернет ресурсами. З метою з’ясування навчальних потреб учнів вчитель використовує '''Т- таблицю''', вправу ”асоціативний кущ ”. Під час '''вступної презентації вчителя''' визначаються конкретні цілі та завдання учнів відповідно поділу на групи Вчитель роздає учням документ с фасилітації ('''план вивчення теми''') На основі запропонованої форми презентації учні виконують свою роботу. Інтернет ресурси використовуються учнями на протязі всього проекту з метою отримання інформації, обміну інформацією між різними групами та в межах груп, створення мультимедійних презентацій, доступу вчителя до ресурсів учнів задля поточного моніторінгу виконання проекту. Вчителем створюється окремий блог, з метою демонстрації учням можливостей динамічного обміну інформацією, моніторингу поступового здійснення плану виконання проекту, проведення поточного оцінювання учнів в on -line режимі. На початку вивчення теми вчитель проводить опитування учнів, з метою диференціації начальних завдань при поділі класу на групи .При тому учні відразу отримують певні форми та чіткі крітерії оцінювання, що дозволяє розвинути самоспрямованність учнів та отримати певний прогрес у навчанні. Фасилітація є необхідною умовою виконання проекту. Вчитель заздалегіть оголошує учням план впровадження проектної діяльності в межах певної теми або курсу, розробляє мультимедійну '''вступну презентацію''', публікує буклети для учнів , отримує необхідні дозволи, проводить з учнями бесіди та надає інструкції, щодо безпечної та етичної спільної праці, розробляє чіткі критерії оцінювання різних видів діяльності, з метою посилення мотивації навчальної діяльності тощо
Окремою ланкою роботи керівника проету є систематичний перегляд робіт учнів та коментар до них з конкретними зауваженнями та пропозиціями.
Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Добровольська Лариса Анатоліївна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель англійської мови,географії,зарубіжної літератури

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту з англійської мови "Географія англійської мови"

2013-05-22T12:35:41Z

Larisasuperstar: /* Ім'я, прізвище */

=Назва навчальної теми=

'''"Географія англійської мови"'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

'''Англійська мова, географія, краєзнавство, історія.'''

=Вік учнів, клас=

'''7 клас, 12-13 років'''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Навчальний проект з теми «Географія англійської мови» за державною програмою. Основний вид діяльності - групова робота. Можливі учнівські ролі - журналісти, статисти, дослідники, перекладачі.
Учні здійснюють дослідження використовуючи підручник О. Карпюк «Англійська мова» 7 клас, додаткову літературу з країнознавства, науково-популярні книги, Інтернет-ресурси. Проект розрахований на 5 уроків. На першому уроці вчитель ставить завдання учням, проводить опитування за допомогою Т-таблиці, формує групи для роботи над проектом, демонструє презентацію з Основними, Тематичними і Змістовними запитаннями, ставить перед групами учнів конкретні завдання. Група складається з 4-5 учнів (журналіста, дослідника, історика, дизайнера, статиста). Кожна група має своє Тематичне запитання для реалізації. На наступних уроках діти діляться інформацією, отримують необхідні граматичні та лексичні навички Захист презентацій або блогів відбувається на 5 уроці.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

На початку проекту, для виявлення потреб учнів, заповнюється '''таблиця З-Х-Д''' , в якій учні мають описати, що знають про англомовні країни:
На першому етапі, з метою встановлення навчальних цілей, вчитель використовує метод мозкового штурму, який також дає змогу вчителю оцінити попередні знання та уявлення учнів.
Впродовж роботи над '''блогом''' застосовуються такі інструменти оцінювання:: опитування , тести, які допомагають визначити навчальні потреби учнів, а також відслідковувати їх прогрес у навчанні. Для оцінювання навчальних досягнень учнів планується виконання ними наступних видів роботи: фотогалереї, буклети, доповіді.
По завершенню вивчення теми вчитель проводить підсумкову контрольну роботу. Крім того проводиться взаємооцінювання роботи учнів у групах, з урахуванням того, який вклад зробив кожен учень і на скільки його вклад був цінним. Впродовж роботи доцільно використовувати '''Онлайн-опитувальник''' знань учнів.
На завершальному етапі рефлексії вчитель проводить мозковий штурм для того, щоб учні змогли порівняти поставлені цілі на початку роботи та її результати; оцінити власні здобуті знання та власний внесок у виконання проекту й внесок учнів по групі. На останньому уроці вчитель оцінює роботу учня за допомогою '''форми оцінювання блогу'''.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

При вивченні теми учні досліджують країни, мова яких вивчається, їх географію та найцікавіші традиції. Вони працюють з відповідними Інтернет ресурсами. З метою з’ясування навчальних потреб учнів вчитель використовує '''Т- таблицю''', вправу ”асоціативний кущ ”. Під час '''вступної презентації вчителя''' визначаються конкретні цілі та завдання учнів відповідно поділу на групи Вчитель роздає учням документ с фасилітації ('''план вивчення теми''') На основі запропонованої форми презентації учні виконують свою роботу. Інтернет ресурси використовуються учнями на протязі всього проекту з метою отримання інформації, обміну інформацією між різними групами та в межах груп, створення мультимедійних презентацій, доступу вчителя до ресурсів учнів задля поточного моніторінгу виконання проекту. Вчителем створюється окремий блог, з метою демонстрації учням можливостей динамічного обміну інформацією, моніторингу поступового здійснення плану виконання проекту, проведення поточного оцінювання учнів в on -line режимі. На початку вивчення теми вчитель проводить опитування учнів, з метою диференціації начальних завдань при поділі класу на групи .При тому учні відразу отримують певні форми та чіткі крітерії оцінювання, що дозволяє розвинути самоспрямованність учнів та отримати певний прогрес у навчанні. Фасилітація є необхідною умовою виконання проекту. Вчитель заздалегіть оголошує учням план впровадження проектної діяльності в межах певної теми або курсу, розробляє мультимедійну '''вступну презентацію''', публікує буклети для учнів , отримує необхідні дозволи, проводить з учнями бесіди та надає інструкції, щодо безпечної та етичної спільної праці, розробляє чіткі критерії оцінювання різних видів діяльності, з метою посилення мотивації навчальної діяльності тощо
Окремою ланкою роботи керівника проету є систематичний перегляд робіт учнів та коментар до них з конкретними зауваженнями та пропозиціями.
Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Добровольська Лариса Анатоліївна

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту з англійської мови "Географія англійської мови"

2013-05-22T12:34:25Z

Larisasuperstar: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

'''"Географія англійської мови"'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

'''Англійська мова, географія, краєзнавство, історія.'''

=Вік учнів, клас=

'''7 клас, 12-13 років'''

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Навчальний проект з теми «Географія англійської мови» за державною програмою. Основний вид діяльності - групова робота. Можливі учнівські ролі - журналісти, статисти, дослідники, перекладачі.
Учні здійснюють дослідження використовуючи підручник О. Карпюк «Англійська мова» 7 клас, додаткову літературу з країнознавства, науково-популярні книги, Інтернет-ресурси. Проект розрахований на 5 уроків. На першому уроці вчитель ставить завдання учням, проводить опитування за допомогою Т-таблиці, формує групи для роботи над проектом, демонструє презентацію з Основними, Тематичними і Змістовними запитаннями, ставить перед групами учнів конкретні завдання. Група складається з 4-5 учнів (журналіста, дослідника, історика, дизайнера, статиста). Кожна група має своє Тематичне запитання для реалізації. На наступних уроках діти діляться інформацією, отримують необхідні граматичні та лексичні навички Захист презентацій або блогів відбувається на 5 уроці.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

На початку проекту, для виявлення потреб учнів, заповнюється '''таблиця З-Х-Д''' , в якій учні мають описати, що знають про англомовні країни:
На першому етапі, з метою встановлення навчальних цілей, вчитель використовує метод мозкового штурму, який також дає змогу вчителю оцінити попередні знання та уявлення учнів.
Впродовж роботи над '''блогом''' застосовуються такі інструменти оцінювання:: опитування , тести, які допомагають визначити навчальні потреби учнів, а також відслідковувати їх прогрес у навчанні. Для оцінювання навчальних досягнень учнів планується виконання ними наступних видів роботи: фотогалереї, буклети, доповіді.
По завершенню вивчення теми вчитель проводить підсумкову контрольну роботу. Крім того проводиться взаємооцінювання роботи учнів у групах, з урахуванням того, який вклад зробив кожен учень і на скільки його вклад був цінним. Впродовж роботи доцільно використовувати '''Онлайн-опитувальник''' знань учнів.
На завершальному етапі рефлексії вчитель проводить мозковий штурм для того, щоб учні змогли порівняти поставлені цілі на початку роботи та її результати; оцінити власні здобуті знання та власний внесок у виконання проекту й внесок учнів по групі. На останньому уроці вчитель оцінює роботу учня за допомогою '''форми оцінювання блогу'''.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

При вивченні теми учні досліджують країни, мова яких вивчається, їх географію та найцікавіші традиції. Вони працюють з відповідними Інтернет ресурсами. З метою з’ясування навчальних потреб учнів вчитель використовує '''Т- таблицю''', вправу ”асоціативний кущ ”. Під час '''вступної презентації вчителя''' визначаються конкретні цілі та завдання учнів відповідно поділу на групи Вчитель роздає учням документ с фасилітації ('''план вивчення теми''') На основі запропонованої форми презентації учні виконують свою роботу. Інтернет ресурси використовуються учнями на протязі всього проекту з метою отримання інформації, обміну інформацією між різними групами та в межах груп, створення мультимедійних презентацій, доступу вчителя до ресурсів учнів задля поточного моніторінгу виконання проекту. Вчителем створюється окремий блог, з метою демонстрації учням можливостей динамічного обміну інформацією, моніторингу поступового здійснення плану виконання проекту, проведення поточного оцінювання учнів в on -line режимі. На початку вивчення теми вчитель проводить опитування учнів, з метою диференціації начальних завдань при поділі класу на групи .При тому учні відразу отримують певні форми та чіткі крітерії оцінювання, що дозволяє розвинути самоспрямованність учнів та отримати певний прогрес у навчанні. Фасилітація є необхідною умовою виконання проекту. Вчитель заздалегіть оголошує учням план впровадження проектної діяльності в межах певної теми або курсу, розробляє мультимедійну '''вступну презентацію''', публікує буклети для учнів , отримує необхідні дозволи, проводить з учнями бесіди та надає інструкції, щодо безпечної та етичної спільної праці, розробляє чіткі критерії оцінювання різних видів діяльності, з метою посилення мотивації навчальної діяльності тощо
Окремою ланкою роботи керівника проету є систематичний перегляд робіт учнів та коментар до них з конкретними зауваженнями та пропозиціями.
Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту з англійської мови "Географія англійської мови"

2013-05-22T12:28:39Z

Larisasuperstar: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо проекту з англійської мови "Географія англійської мови"

2013-05-22T12:27:04Z

Larisasuperstar: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо проекту з англійської мови "Географія англійської мови"

2013-05-22T12:25:08Z

Larisasuperstar: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Портфоліо проекту з англійської мови "Географія англійської мови"

2013-05-22T12:22:00Z

Larisasuperstar: /* Вік учнів, клас */

Портфоліо проекту з англійської мови "Географія англійської мови"

2013-05-22T12:20:54Z

Larisasuperstar: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва навчальної теми=

'''"Географія англійської мови"'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

'''Англійська мова, географія, краєзнавство, історія.'''

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Добровольська Лариса Анатоліївна

2013-05-22T12:19:10Z

Larisasuperstar: /* Корисні посилання: */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==

'''Добровольська Лариса Анатоліївна'''

[[Файл:Dobrovolska.png|thumb|left|200px|Підпис фото]]

=='''Регіон:''' ==

'''Дніпропетровська область'''

=='''Місце роботи:'''==

НВК № 33,Бабушкінського району

=='''Посада:'''==

'''вчитель англійської мови та географії'''

=='''Мій внесок'''==

[[http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_проекту_з_англійської_мови_%22Географія_англійської_мови%22 Портфоліо проекту]]

===''Мої проекти''===

===''Мої файли''===

===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==

[[http://wiki.iteach.com.ua/Тренінг_за_10_версією_%22Навчання_для_майбутнього%22,_м.Дніпропетровськ,_СШ_№33,_13_травня_-_25_травня_2013_р.#5._.D0.94.D0.BE.D0.B1.D1.80.D0.BE.D0.B2.D0.BE.D0.BB.D1.8C.D1.81.D1.8C.D0.BA.D0.B0_.D0.9B.D0.B0.D1.80.D0.B8.D1.81.D0.B0_.D0.90.D0.BD.D0.B0.D1.82.D0.BE.D0.BB.D1.96.D1.97.D0.B2.D0.BD.D0.B0 вікі-сторінка 13.05-25.05.2013]]

Добровольська Лариса Анатоліївна

2013-05-22T12:17:15Z

Larisasuperstar: /* Мій внесок */

Добровольська Лариса Анатоліївна

2013-05-22T12:15:39Z

Larisasuperstar: /* Посада: */

Добровольська Лариса Анатоліївна

2013-05-22T12:14:39Z

Larisasuperstar: /* Місце роботи: */

Добровольська Лариса Анатоліївна

2013-05-16T20:46:09Z

Larisasuperstar: /* Регіон: */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==

'''Добровольська Лариса Анатоліївна'''

[[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]

=='''Регіон:''' ==

'''Дніпропетровська область'''

=='''Місце роботи:'''==

=='''Посада:'''==

=='''Мій внесок'''==

===''Мої проекти''===

===''Мої файли''===

===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==

Добровольська Лариса Анатоліївна

2013-05-16T20:45:18Z

Larisasuperstar: /* Прізвище, ім'я, по батькові: */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==

'''Добровольська Лариса Анатоліївна'''

[[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]

=='''Регіон:''' ==

=='''Місце роботи:'''==

=='''Посада:'''==

=='''Мій внесок'''==

===''Мої проекти''===

===''Мої файли''===

===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==