Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Користувач:LaraKrav

2012-09-15T05:46:36Z

LaraKrav: /* Повна назва навчального закладу */

== Повна назва навчального закладу ==
Горлівська спеціалізована школа № 1 з поглибленим вивченням іноземних мов

== Адреса школи ==
84617, м. Горлівка, Донецької області, пр. Перемоги, 3.

== Про мене ==

Учитель фізики та інформатики вищої категорії, методист.

== Мої курси ==

Курс Intel® "Метод проектів" з серії тематичних тренінгів "Елементи"

== Мої проекти ==
Проект Парк розваг, територія творчості [[http://wiki.iteach.com.ua/%22%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%BA_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B2%D0%B0%D0%B3,_%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96%22]] 
[[Парк розваг. Вивчаємо і будуємо атракціони]]

== Мої захоплення ==

== Корисні посилання ==
[http://larakravchenko.ucoz.ru/ "Педагогическая мозаика" Персональный сайт преподавателя]

Користувач:LaraKrav

2012-09-15T05:45:50Z

LaraKrav: /* Повна назва навчального закладу */

== Повна назва навчального закладу ==
Горлівська спеціалізована школа № 1 з поглибленим вивченням іноземних мов
Горловская специализированная школа № 1 с углубленным изучением иностранных языков

== Адреса школи ==
84617, м. Горлівка, Донецької області, пр. Перемоги, 3.

== Про мене ==

Учитель фізики та інформатики вищої категорії, методист.

== Мої курси ==

Курс Intel® "Метод проектів" з серії тематичних тренінгів "Елементи"

== Мої проекти ==
Проект Парк розваг, територія творчості [[http://wiki.iteach.com.ua/%22%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%BA_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B2%D0%B0%D0%B3,_%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96%22]] 
[[Парк розваг. Вивчаємо і будуємо атракціони]]

== Мої захоплення ==

== Корисні посилання ==
[http://larakravchenko.ucoz.ru/ "Педагогическая мозаика" Персональный сайт преподавателя]

Користувач:LaraKrav

2012-09-15T05:43:44Z

LaraKrav: /* Повна назва навчального закладу */

== Повна назва навчального закладу ==
Горлівська спеціалізована школа № 1 з поглибленим вивченням іноземних мов.
Горловская специализированная школа № 1 с углубленным изучением иностранных языков

== Адреса школи ==
84617, м. Горлівка, Донецької області, пр. Перемоги, 3.

== Про мене ==

Учитель фізики та інформатики вищої категорії, методист.

== Мої курси ==

Курс Intel® "Метод проектів" з серії тематичних тренінгів "Елементи"

== Мої проекти ==
Проект Парк розваг, територія творчості [[http://wiki.iteach.com.ua/%22%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%BA_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B2%D0%B0%D0%B3,_%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96%22]] 
[[Парк розваг. Вивчаємо і будуємо атракціони]]

== Мої захоплення ==

== Корисні посилання ==
[http://larakravchenko.ucoz.ru/ "Педагогическая мозаика" Персональный сайт преподавателя]

Користувач:LaraKrav

2012-06-09T17:14:44Z

LaraKrav: /* Корисні посилання */

== Повна назва навчального закладу ==
Горлівська спеціалізована школа № 1 з поглибленим вивченням іноземних мов.

== Адреса школи ==
84617, м. Горлівка, Донецької області, пр. Перемоги, 3.

== Про мене ==

Учитель фізики та інформатики вищої категорії, методист.

== Мої курси ==

Курс Intel® "Метод проектів" з серії тематичних тренінгів "Елементи"

== Мої проекти ==
Проект Парк розваг, територія творчості [[http://wiki.iteach.com.ua/%22%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%BA_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B2%D0%B0%D0%B3,_%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96%22]] 
[[Парк розваг. Вивчаємо і будуємо атракціони]]

== Мої захоплення ==

== Корисні посилання ==
[http://larakravchenko.ucoz.ru/ "Педагогическая мозаика" Персональный сайт преподавателя]

Парк розваг. Вивчаємо і будуємо атракціони

2012-06-09T17:10:56Z

LaraKrav: /* Навчальні цілі і очікувані результати навчання учнів */

=Назва проекту=

Парк розваг. Вивчаємо і будуємо атракціони

=Oсновні та другорядні навчальні предмети=

Фізика, інформатика

=Вік учнів, клас=

10 клас

=Стислий опис=

На майданчику для відпочинку у парку учні досліджуюсь рух різних конструкцій гойдалок, проводять розрахунки швидкості руху гойдалок та оцінюють їх технічній стан. Учні працюють в малих групах, щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання з метою позитивного впливу на їх громаду. Вони досліджують потреби та ресурси громади та визначать план дій, досліджують проблему та шукають шляхи її вирішення та презентують свої результати цільовій групі з місцевої спільноти (батькам, одноліткам, громаді) .
Учнівські ролі: теоретики, конструктори, дизайнери.
Продукт діяльності: власні конструкції атракціонів і власна віртуальна чи реальна модель фрагмента паркової зони.

=Повний план вивчення теми=

[https://docs.google.com/file/d/0B6CTHX5xqdQoS3ZqNDZZSk1aemc/edit План вивчення теми]
[https://docs.google.com/file/d/0B6CTHX5xqdQoUHZZclNvS2dlN1k/edit План впровадження проекту]

=Навчальні цілі і очікувані результати навчання учнів =

Учні зможуть: 
• Розпізнавати різні види механічного руху; 
• Визначати та розуміти основні характеристики механічного руху (рівномірного прямолінійного та по колу); 
• Розв'язувати задачі на розрахунок швидкості, часу руху та переміщення; 
• Під час проведення експериментів правильно використовувати вимірювальні інструменти ( лінійка, секундомір, тощо); 
• Аналізувати технічний стан гойдалок у парку та співвідносити їх з аналогічними гойдалками інших парків та скверів міста; 
• Користуватись спеціальним програмним забезпеченням для створення трьохвимірних моделей гойдалок; 
• Проводити дослідження питань, які представляють інтерес для громади, збирати та синтезувати дані з різних джерел та представляти результати засобами, які відповідають конкретній аудиторії та цілям презентації; 
• Користуватися різними електронними та друкованими ресурсами для накопичення та синтезування інформації, а також створення та передавання знань відповідній аудиторії. 

=Опис оцінювання =

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про різні види механічного руху відбувається при заповненні ними таблиці З-Х-Д. Оцінювання учні проводять за допомогою контрольних списків. На початку проекту учні створюють план роботи, якого мають потім дотримуватись, але і можуть змінювати деякі його деталі. У цьому випадку використовується форма оцінювання з балами.
Під час заповнення свого блогу, який учні ведуть впродовж вивчення теми, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє вчителю оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Впродовж всього проекту, на різних його етапах, учні проводять самооцінювання – обговорюють свою діяльність у малих групах, використовуючи контрольні списки.
Наприкінці роботи над проектом учитель та учні повинні оцінити продукти діяльності – моделі гойдалок, цифрові збірки фотографій та учнівську презентацію. Для цього використовується форма оцінювання з балами.
Останнім кроком в оцінюванні буде рефлексія, яку можна організувати за допомогою анкети - спільного документа у Google Docs.

=Діяльність учнів =

До початку навчання за цією темою потрібно:
• Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі
• Пересвідчитися, щоб учні знають, як працювати з електронними документами
• Пересвідчитися, що учні мають досвід використання математичних дій та формул для проведення досліджень
• Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати
• Перевірити, чи всі учні мають Google аккаунт.

Учні об’єднаються у групи за власним бажанням. Всього шість груп по 4-5 учнів у групі: дві групи теоретиків, дві групи конструкторів, дві групи дизайнерів.

Дослідження учнів:
1.Групи теоретиків вивчають види руху гойдалок (рівномірний прямолінійний та по колу): траєкторію, швидкість (найбільшу, середню), проводить обчислення швидкості руху.
2. Групи конструкторів, спираючись на матеріали групи теоретиків, конструює (реально чи віртуально) моделі гойдалок із заданою швидкістю руху.
3. Групи дизайнерів за допомогою комп’ютерної програми створюють дизайн гойдалок.

Спочатку перед учнями ставлять ключове запитання: Як я можу покращити парк? Що на ігровому майданчику треба змінити, щоб він став привабливим для широких шарів населення.? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати про причини, які спонукають вчених розробляти нові продукти і знаходити альтернативи.
Запитують учнів, що відбудеться, якщо ми завжди будемо робити речі звичайним шляхом? Учні також обмірковуватимуть це запитання наприкінці вивчення теми після виконання групових проектів. Вчитель показує вступну презентацію, в ході якої та після неї варто провести з класом обговорення наступних запитань:
• Яку ви пропонуєте збудувати гойдалку, щоб вона була цікавою та небезпечною для дітей?

Учні об’єднаються у групи. Заповнюють таблицю З-Х-Д. Починають створювати план роботи над проектом.

На другому занятті учні повинні закінчити план проекту, який дозволить їм послідовно, крок за кроком вивчати види і характеристики механічного руху, та втілювати ці знання у конкретних моделях гойдалок.

На факультативі або на третьому занятті треба відвідати парк для того, щоб зробити фотографію гойдалок та їх окремих частин для вивчення їх руху на уроках. Також на цьому уроці треба провести вимірювання шляху та часу, за який окремі частини атракціонів або самі атракціони здійснюють рух.
Якщо це неможливо, то власні фото можна замінити фотографіями з Інтернету, а вимірювання проводити за допомогою віртуальної лабораторії.

На наступному етапі (3-4 заняття) учні вивчають характеристики механічного рівномірного прямолінійного руху та рівномірного руху по колу. Для цього на уроках кожен учень отримує робочій лист, з яким працює впродовж 15-20 хвилин уроку. Робочі листи для кожної групи (в залежності від спеціалізації) мають бути різними: теоретики вивчають теоретичні аспекти руху, конструктори – можливості використання знань по кінематиці для створення гойдалок, дизайнери – питання дизайну гойдалок, які рухаються рівномірно прямолінійно та по колу. Інформацію для заповнення робочих листів учні мають брати як з підручника, так і з мережі Інтернет.
Після заповнення робочого листа учні працюють у малих групах, де перевіряють та оцінюють роботи інших учнів групи. Для цього вони використовують форму оцінювання з балами.
Останні 8-10 хвилин кожного уроку учні відповідають на запитання, які містяться в аркуші перевірки розуміння матеріалу.
Для заохочування учнів до творчої діяльності в учнівському навчальному проекті можна запросити учнів до мозкового штурму, щоб записати список технічних проблем, з якими можна зіткнутися при конструюванні гойдалок і як можна вирішити цю проблему.
Вчитель організує заняття з розв’язування задач з рівномірного руху по прямій та по колу.
Час проведення такого заняття може змінюватись в залежності від потреб учнів.

Третій етап (5-6 заняття)
Учні вже мають необхідні навички для створення моделей гойдалок. Вони вже оцінили швидкість руху гойдалок, визначили, які елементи атракціонів як рухаються. Тому можуть починати розробляти власну модель у ресурсі Google sketchup. Для цього має бути доступ у комп’ютерний клас та підключення до мережі Інтернет. Кожна група обговорює власну модель та її характеристики.
Учитель виступає фасілітатором. Вчитель надає учням надані інструкції та вказівки для допомоги їх навчанню.Для того, щоб допомогти створити модель гойдалки та окремої паркової зони, учитель викладає у створеному блозі матеріали для допомоги: інструкцію про те. Як працювати на Google sketchup, інструкцію з викладання готових матеріалів у мережі та збереження іх для подальшого використання у презентації тощо.
Четвертий етап. На 7 занятті учні створюють комп’ютерну презентацію, яка розповідає про роботу кожної групи, демонструє продукт роботи групи – моделі гойдалки та фрагменту паркової зони. Впродовж роботи над презентацією учні використовують Приклад учнівської роботи.

Результати своїх досліджень учні презентують за вибором групи учням молодших класів, паралельних класів, батькам, іншим вчителям, керівникам місцевої громади.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Кравченко Лора Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==
Фізика, інформатика

== Навчальний заклад==
Горлівська спеціалізована школа № 1 з поглибленим вивченням іноземних мов

==Місто\село, район, область==
Горлівка,Донецька обл.
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
05.06.2012-09.06.2012

==Місце проведення тренінгу==
Донецьк

==Тренери==
Герман Артем Юрійович
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Парк розваг. Вивчаємо і будуємо атракціони

2012-06-09T17:10:06Z

LaraKrav:

=Назва проекту=

Парк розваг. Вивчаємо і будуємо атракціони

=Oсновні та другорядні навчальні предмети=

Фізика, інформатика

=Вік учнів, клас=

10 клас

=Стислий опис=

На майданчику для відпочинку у парку учні досліджуюсь рух різних конструкцій гойдалок, проводять розрахунки швидкості руху гойдалок та оцінюють їх технічній стан. Учні працюють в малих групах, щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання з метою позитивного впливу на їх громаду. Вони досліджують потреби та ресурси громади та визначать план дій, досліджують проблему та шукають шляхи її вирішення та презентують свої результати цільовій групі з місцевої спільноти (батькам, одноліткам, громаді) .
Учнівські ролі: теоретики, конструктори, дизайнери.
Продукт діяльності: власні конструкції атракціонів і власна віртуальна чи реальна модель фрагмента паркової зони.

=Повний план вивчення теми=

[https://docs.google.com/file/d/0B6CTHX5xqdQoS3ZqNDZZSk1aemc/edit План вивчення теми]
[https://docs.google.com/file/d/0B6CTHX5xqdQoUHZZclNvS2dlN1k/edit План впровадження проекту]

=Навчальні цілі і очікувані результати навчання учнів =

Учні зможуть:
• Розпізнавати різні види механічного руху; 
• Визначати та розуміти основні характеристики механічного руху (рівномірного прямолінійного та по колу); 
• Розв'язувати задачі на розрахунок швидкості, часу руху та переміщення; 
• Під час проведення експериментів правильно використовувати вимірювальні інструменти ( лінійка, секундомір, тощо); 
• Аналізувати технічний стан гойдалок у парку та співвідносити їх з аналогічними гойдалками інших парків та скверів міста; 
• Користуватись спеціальним програмним забезпеченням для створення трьохвимірних моделей гойдалок; 
• Проводити дослідження питань, які представляють інтерес для громади, збирати та синтезувати дані з різних джерел та представляти результати засобами, які відповідають конкретній аудиторії та цілям презентації; 
• Користуватися різними електронними та друкованими ресурсами для накопичення та синтезування інформації, а також створення та передавання знань відповідній аудиторії. 

=Опис оцінювання =

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про різні види механічного руху відбувається при заповненні ними таблиці З-Х-Д. Оцінювання учні проводять за допомогою контрольних списків. На початку проекту учні створюють план роботи, якого мають потім дотримуватись, але і можуть змінювати деякі його деталі. У цьому випадку використовується форма оцінювання з балами.
Під час заповнення свого блогу, який учні ведуть впродовж вивчення теми, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє вчителю оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Впродовж всього проекту, на різних його етапах, учні проводять самооцінювання – обговорюють свою діяльність у малих групах, використовуючи контрольні списки.
Наприкінці роботи над проектом учитель та учні повинні оцінити продукти діяльності – моделі гойдалок, цифрові збірки фотографій та учнівську презентацію. Для цього використовується форма оцінювання з балами.
Останнім кроком в оцінюванні буде рефлексія, яку можна організувати за допомогою анкети - спільного документа у Google Docs.

=Діяльність учнів =

До початку навчання за цією темою потрібно:
• Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі
• Пересвідчитися, щоб учні знають, як працювати з електронними документами
• Пересвідчитися, що учні мають досвід використання математичних дій та формул для проведення досліджень
• Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати
• Перевірити, чи всі учні мають Google аккаунт.

Учні об’єднаються у групи за власним бажанням. Всього шість груп по 4-5 учнів у групі: дві групи теоретиків, дві групи конструкторів, дві групи дизайнерів.

Дослідження учнів:
1.Групи теоретиків вивчають види руху гойдалок (рівномірний прямолінійний та по колу): траєкторію, швидкість (найбільшу, середню), проводить обчислення швидкості руху.
2. Групи конструкторів, спираючись на матеріали групи теоретиків, конструює (реально чи віртуально) моделі гойдалок із заданою швидкістю руху.
3. Групи дизайнерів за допомогою комп’ютерної програми створюють дизайн гойдалок.

Спочатку перед учнями ставлять ключове запитання: Як я можу покращити парк? Що на ігровому майданчику треба змінити, щоб він став привабливим для широких шарів населення.? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати про причини, які спонукають вчених розробляти нові продукти і знаходити альтернативи.
Запитують учнів, що відбудеться, якщо ми завжди будемо робити речі звичайним шляхом? Учні також обмірковуватимуть це запитання наприкінці вивчення теми після виконання групових проектів. Вчитель показує вступну презентацію, в ході якої та після неї варто провести з класом обговорення наступних запитань:
• Яку ви пропонуєте збудувати гойдалку, щоб вона була цікавою та небезпечною для дітей?

Учні об’єднаються у групи. Заповнюють таблицю З-Х-Д. Починають створювати план роботи над проектом.

На другому занятті учні повинні закінчити план проекту, який дозволить їм послідовно, крок за кроком вивчати види і характеристики механічного руху, та втілювати ці знання у конкретних моделях гойдалок.

На факультативі або на третьому занятті треба відвідати парк для того, щоб зробити фотографію гойдалок та їх окремих частин для вивчення їх руху на уроках. Також на цьому уроці треба провести вимірювання шляху та часу, за який окремі частини атракціонів або самі атракціони здійснюють рух.
Якщо це неможливо, то власні фото можна замінити фотографіями з Інтернету, а вимірювання проводити за допомогою віртуальної лабораторії.

На наступному етапі (3-4 заняття) учні вивчають характеристики механічного рівномірного прямолінійного руху та рівномірного руху по колу. Для цього на уроках кожен учень отримує робочій лист, з яким працює впродовж 15-20 хвилин уроку. Робочі листи для кожної групи (в залежності від спеціалізації) мають бути різними: теоретики вивчають теоретичні аспекти руху, конструктори – можливості використання знань по кінематиці для створення гойдалок, дизайнери – питання дизайну гойдалок, які рухаються рівномірно прямолінійно та по колу. Інформацію для заповнення робочих листів учні мають брати як з підручника, так і з мережі Інтернет.
Після заповнення робочого листа учні працюють у малих групах, де перевіряють та оцінюють роботи інших учнів групи. Для цього вони використовують форму оцінювання з балами.
Останні 8-10 хвилин кожного уроку учні відповідають на запитання, які містяться в аркуші перевірки розуміння матеріалу.
Для заохочування учнів до творчої діяльності в учнівському навчальному проекті можна запросити учнів до мозкового штурму, щоб записати список технічних проблем, з якими можна зіткнутися при конструюванні гойдалок і як можна вирішити цю проблему.
Вчитель організує заняття з розв’язування задач з рівномірного руху по прямій та по колу.
Час проведення такого заняття може змінюватись в залежності від потреб учнів.

Третій етап (5-6 заняття)
Учні вже мають необхідні навички для створення моделей гойдалок. Вони вже оцінили швидкість руху гойдалок, визначили, які елементи атракціонів як рухаються. Тому можуть починати розробляти власну модель у ресурсі Google sketchup. Для цього має бути доступ у комп’ютерний клас та підключення до мережі Інтернет. Кожна група обговорює власну модель та її характеристики.
Учитель виступає фасілітатором. Вчитель надає учням надані інструкції та вказівки для допомоги їх навчанню.Для того, щоб допомогти створити модель гойдалки та окремої паркової зони, учитель викладає у створеному блозі матеріали для допомоги: інструкцію про те. Як працювати на Google sketchup, інструкцію з викладання готових матеріалів у мережі та збереження іх для подальшого використання у презентації тощо.
Четвертий етап. На 7 занятті учні створюють комп’ютерну презентацію, яка розповідає про роботу кожної групи, демонструє продукт роботи групи – моделі гойдалки та фрагменту паркової зони. Впродовж роботи над презентацією учні використовують Приклад учнівської роботи.

Результати своїх досліджень учні презентують за вибором групи учням молодших класів, паралельних класів, батькам, іншим вчителям, керівникам місцевої громади.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Кравченко Лора Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==
Фізика, інформатика

== Навчальний заклад==
Горлівська спеціалізована школа № 1 з поглибленим вивченням іноземних мов

==Місто\село, район, область==
Горлівка,Донецька обл.
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
05.06.2012-09.06.2012

==Місце проведення тренінгу==
Донецьк

==Тренери==
Герман Артем Юрійович
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Парк розваг. Вивчаємо і будуємо атракціони

2012-06-09T17:08:48Z

LaraKrav:

=Назва проекту=

Парк розваг. Вивчаємо і будуємо атракціони

=Oсновні та другорядні навчальні предмети=

Фізика, інформатика

=Вік учнів, клас=

10 клас

=Стислий опис=

На майданчику для відпочинку у парку учні досліджуюсь рух різних конструкцій гойдалок, проводять розрахунки швидкості руху гойдалок та оцінюють їх технічній стан. Учні працюють в малих групах, щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання з метою позитивного впливу на їх громаду. Вони досліджують потреби та ресурси громади та визначать план дій, досліджують проблему та шукають шляхи її вирішення та презентують свої результати цільовій групі з місцевої спільноти (батькам, одноліткам, громаді) .
Учнівські ролі: теоретики, конструктори, дизайнери.
Продукт діяльності: власні конструкції атракціонів і власна віртуальна чи реальна модель фрагмента паркової зони.

=Повний план вивчення теми=

[https://docs.google.com/file/d/0B6CTHX5xqdQoS3ZqNDZZSk1aemc/edit План вивчення теми]
[https://docs.google.com/file/d/0B6CTHX5xqdQoUHZZclNvS2dlN1k/edit План впровадження проекту]

=Навчальні цілі і очікувані результати навчання учнів =

Учні зможуть:
• Розпізнавати різні види механічного руху; 
• Визначати та розуміти основні характеристики механічного руху (рівномірного прямолінійного та по колу); 
• Розв'язувати задачі на розрахунок швидкості, часу руху та переміщення; 
• Під час проведення експериментів правильно використовувати вимірювальні інструменти ( лінійка, секундомір, тощо); 
• Аналізувати технічний стан гойдалок у парку та співвідносити їх з аналогічними гойдалками інших парків та скверів міста; 
• Користуватись спеціальним програмним забезпеченням для створення трьохвимірних моделей гойдалок; 
• Проводити дослідження питань, які представляють інтерес для громади, збирати та синтезувати дані з різних джерел та представляти результати засобами, які відповідають конкретній аудиторії та цілям презентації; 
• Користуватися різними електронними та друкованими ресурсами для накопичення та синтезування інформації, а також створення та передавання знань відповідній аудиторії. 

=Опис оцінювання =

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про різні види механічного руху відбувається при заповненні ними таблиці З-Х-Д. Оцінювання учні проводять за допомогою контрольних списків. На початку проекту учні створюють план роботи, якого мають потім дотримуватись, але і можуть змінювати деякі його деталі. У цьому випадку використовується форма оцінювання з балами.
Під час заповнення свого блогу, який учні ведуть впродовж вивчення теми, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє вчителю оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Впродовж всього проекту, на різних його етапах, учні проводять самооцінювання – обговорюють свою діяльність у малих групах, використовуючи контрольні списки.
Наприкінці роботи над проектом учитель та учні повинні оцінити продукти діяльності – моделі гойдалок, цифрові збірки фотографій та учнівську презентацію. Для цього використовується форма оцінювання з балами.
Останнім кроком в оцінюванні буде рефлексія, яку можна організувати за допомогою анкети - спільного документа у Google Docs.

=Діяльність учнів =

До початку навчання за цією темою потрібно:
• Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі
• Пересвідчитися, щоб учні знають, як працювати з електронними документами
• Пересвідчитися, що учні мають досвід використання математичних дій та формул для проведення досліджень
• Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати
• Перевірити, чи всі учні мають Google аккаунт.

Учні об’єднаються у групи за власним бажанням. Всього шість груп по 4-5 учнів у групі: дві групи теоретиків, дві групи конструкторів, дві групи дизайнерів.

Дослідження учнів:
1.Групи теоретиків вивчають види руху гойдалок (рівномірний прямолінійний та по колу): траєкторію, швидкість (найбільшу, середню), проводить обчислення швидкості руху.
2. Групи конструкторів, спираючись на матеріали групи теоретиків, конструює (реально чи віртуально) моделі гойдалок із заданою швидкістю руху.
3. Групи дизайнерів за допомогою комп’ютерної програми створюють дизайн гойдалок.

Спочатку перед учнями ставлять ключове запитання: Як я можу покращити парк? Що на ігровому майданчику треба змінити, щоб він став привабливим для широких шарів населення.? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати про причини, які спонукають вчених розробляти нові продукти і знаходити альтернативи.
Запитують учнів, що відбудеться, якщо ми завжди будемо робити речі звичайним шляхом? Учні також обмірковуватимуть це запитання наприкінці вивчення теми після виконання групових проектів. Вчитель показує вступну презентацію, в ході якої та після неї варто провести з класом обговорення наступних запитань:
• Яку ви пропонуєте збудувати гойдалку, щоб вона була цікавою та небезпечною для дітей?

Учні об’єднаються у групи. Заповнюють таблицю З-Х-Д. Починають створювати план роботи над проектом.

На другому занятті учні повинні закінчити план проекту, який дозволить їм послідовно, крок за кроком вивчати види і характеристики механічного руху, та втілювати ці знання у конкретних моделях гойдалок.

На факультативі або на третьому занятті треба відвідати парк для того, щоб зробити фотографію гойдалок та їх окремих частин для вивчення їх руху на уроках. Також на цьому уроці треба провести вимірювання шляху та часу, за який окремі частини атракціонів або самі атракціони здійснюють рух.
Якщо це неможливо, то власні фото можна замінити фотографіями з Інтернету, а вимірювання проводити за допомогою віртуальної лабораторії.

На наступному етапі (3-4 заняття) учні вивчають характеристики механічного рівномірного прямолінійного руху та рівномірного руху по колу. Для цього на уроках кожен учень отримує робочій лист, з яким працює впродовж 15-20 хвилин уроку. Робочі листи для кожної групи (в залежності від спеціалізації) мають бути різними: теоретики вивчають теоретичні аспекти руху, конструктори – можливості використання знань по кінематиці для створення гойдалок, дизайнери – питання дизайну гойдалок, які рухаються рівномірно прямолінійно та по колу. Інформацію для заповнення робочих листів учні мають брати як з підручника, так і з мережі Інтернет.
Після заповнення робочого листа учні працюють у малих групах, де перевіряють та оцінюють роботи інших учнів групи. Для цього вони використовують форму оцінювання з балами.
Останні 8-10 хвилин кожного уроку учні відповідають на запитання, які містяться в аркуші перевірки розуміння матеріалу.
Для заохочування учнів до творчої діяльності в учнівському навчальному проекті можна запросити учнів до мозкового штурму, щоб записати список технічних проблем, з якими можна зіткнутися при конструюванні гойдалок і як можна вирішити цю проблему.
Вчитель організує заняття з розв’язування задач з рівномірного руху по прямій та по колу.
Час проведення такого заняття може змінюватись в залежності від потреб учнів.

Третій етап (5-6 заняття)
Учні вже мають необхідні навички для створення моделей гойдалок. Вони вже оцінили швидкість руху гойдалок, визначили, які елементи атракціонів як рухаються. Тому можуть починати розробляти власну модель у ресурсі Google sketchup. Для цього має бути доступ у комп’ютерний клас та підключення до мережі Інтернет. Кожна група обговорює власну модель та її характеристики.
Учитель виступає фасілітатором. Вчитель надає учням надані інструкції та вказівки для допомоги їх навчанню.Для того, щоб допомогти створити модель гойдалки та окремої паркової зони, учитель викладає у створеному блозі матеріали для допомоги: інструкцію про те. Як працювати на Google sketchup, інструкцію з викладання готових матеріалів у мережі та збереження іх для подальшого використання у презентації тощо.
Четвертий етап. На 7 занятті учні створюють комп’ютерну презентацію, яка розповідає про роботу кожної групи, демонструє продукт роботи групи – моделі гойдалки та фрагменту паркової зони. Впродовж роботи над презентацією учні використовують Приклад учнівської роботи.

Результати своїх досліджень учні презентують за вибором групи учням молодших класів, паралельних класів, батькам, іншим вчителям, керівникам місцевої громади.

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Кравченко Лора Вікторівна

==Фах, навчальний предмет==
Фізика, інформатика

== Навчальний заклад==
Горлівська спеціалізована школа № 1 з поглибленим вивченням іноземних мов

==Місто\село, район, область==
Горлівка,Донецька обл.
==Контактні дані==

Парк розваг. Вивчаємо і будуємо атракціони

2012-06-09T17:03:03Z

LaraKrav:

Парк розваг. Вивчаємо і будуємо атракціони

2012-06-09T16:52:57Z

LaraKrav:

Парк розваг. Вивчаємо і будуємо атракціони

2012-06-09T16:51:46Z

LaraKrav:

=Назва проекту=

Парк розваг. Вивчаємо і будуємо атракціони

=Oсновні та другорядні навчальні предмети=

Фізика, інформатика

Парк розваг. Вивчаємо і будуємо атракціони

2012-06-09T16:50:54Z

LaraKrav:

=Назва проекту=
Парк розваг. Вивчаємо і будуємо атракціони

Парк розваг. Вивчаємо і будуємо атракціони

2012-06-09T16:49:59Z

LaraKrav: Створена сторінка: Парк розваг. Вивчаємо і будуємо атракціони

Парк розваг. Вивчаємо і будуємо атракціони

Користувач:LaraKrav

2012-06-09T16:49:33Z

LaraKrav: /* Мої проекти */

Користувач:LaraKrav

2012-06-09T16:49:11Z

LaraKrav: /* Мої проекти */

== Повна назва навчального закладу ==
Горлівська спеціалізована школа № 1 з поглибленим вивченням іноземних мов.

== Адреса школи ==
84617, м. Горлівка, Донецької області, пр. Перемоги, 3.

== Про мене ==

Учитель фізики та інформатики вищої категорії, методист.

== Мої курси ==

Курс Intel® "Метод проектів" з серії тематичних тренінгів "Елементи"

== Мої проекти ==
Проект Парк розваг, територія творчості [[http://wiki.iteach.com.ua/%22%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%BA_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B2%D0%B0%D0%B3,_%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96%22]]
[[Парк розваг. Вивчаємо і будуємо атракціони]]

== Мої захоплення ==

== Корисні посилання ==

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього". м. Донецьк. Червень 2012 (Група 6)

2012-06-09T16:43:30Z

LaraKrav: /* Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки */

=Дати проведення тренінгу=
05-09 червня 2012 року

=Місце проведення тренінгу=
Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

=Прізвища тренерів=
[[Користувач:German|Герман Артем Юрійович]]

=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=
[[Користувач:Тренинг|Швець Яна Миколаївна]] 
[[Користувач:LaraKrav|Кравченко Лора Вікторівна]] 
[[Користувач:nzonenko|Зоненко Наталія Василівна]] 
[[Користувач:Knvpo|Кірічок Наталія В’ячеславівна]] 
[[Користувач:tatjana.bagan|Баган Тетяна Володимирівна]] 
[[Користувач:73Elena37|Іванова Олена Леонідівна]] 
[[Користувач:OW Mariupol VV|Пономарчук В’ячеслав Вадимович]] 
[[Користувач:Zanna|Ферсілєєва Жанна Миколаївна]] 
[[Користувач:Svsmar65|Степанов Станіслав Васильович]] 
[[Користувач:Valentina190948|Воротинцева Валентина Павлівна]] 
[[Користувач:Weresaga|Верещага Наталя Вікторівна]] 
[[Користувач:Balichev-r-s|Баличев Руслан Сергійович]] 
[[Користувач:Ass5|Демешко Ірина Іванівна]] 
[[Користувач:MakcI0T0|Зінков Максим В’ячеславович]] 
[[Користувач:Lili|Бурлаєва Лілія Федорівна]] 
[[Користувач:Stegnienko|Стегнієнко Марина Іванівна]] 

=Педради тренінгу=

=Шаблони=
[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

[[Категорія:10 версія]]

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього". м. Донецьк. Червень 2012 (Група 6)

2012-06-09T16:41:06Z

LaraKrav: /* Педради тренінгу */

=Дати проведення тренінгу=
05-09 червня 2012 року

=Місце проведення тренінгу=
Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

=Прізвища тренерів=
[[Користувач:German|Герман Артем Юрійович]]

=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=
[[Користувач:Тренинг|Швець Яна Миколаївна]] 
Кравченко Лора Вікторівна 
[[Користувач:nzonenko|Зоненко Наталія Василівна]] 
[[Користувач:Knvpo|Кірічок Наталія В’ячеславівна]] 
[[Користувач:tatjana.bagan|Баган Тетяна Володимирівна]] 
[[Користувач:73Elena37|Іванова Олена Леонідівна]] 
[[Користувач:OW Mariupol VV|Пономарчук В’ячеслав Вадимович]] 
[[Користувач:Zanna|Ферсілєєва Жанна Миколаївна]] 
[[Користувач:Svsmar65|Степанов Станіслав Васильович]] 
[[Користувач:Valentina190948|Воротинцева Валентина Павлівна]] 
[[Користувач:Weresaga|Верещага Наталя Вікторівна]] 
[[Користувач:Balichev-r-s|Баличев Руслан Сергійович]] 
[[Користувач:Ass5|Демешко Ірина Іванівна]] 
[[Користувач:MakcI0T0|Зінков Максим В’ячеславович]] 
[[Користувач:Lili|Бурлаєва Лілія Федорівна]] 
[[Користувач:Stegnienko|Стегнієнко Марина Іванівна]] 

=Педради тренінгу=

=Шаблони=
[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

[[Категорія:10 версія]]

"Проект Парк розваг, територія творчості"

2012-02-06T19:02:23Z

LaraKrav: /* Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту */

== Опис проекту ==
{| border=2 width=95%
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Назва проекту'''
| Парк розваг, територія творчості
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Реєстраційна форма'''
| Реєстраційна форма проекту [http://project.iteach.com.ua/projects/?id=261]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''
|Фізика, інформатика.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''
|10 клас, 14-16 років.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Короткий опис проекту'''
|'''Місце проведення:''' парк ім. Горького, місто Горлівка, Донецька область, Україна. 
'''Дата проведения:''' 5.09.2011 - 16.10.2011 
'''Учасники проекта''': учні та учителі горлівської спеціалізованої школи № 1 з поглибленим вивченням іноземних мов. 
'''З чого починається місто?''' 
З рідної вулиці, дитячого садка, школи і парка, у якому ти відпочиваєш! 
А як давно ты відвідував наш міський парк? Лет десять назад, коли був зовсім маленьким? 
З тієї пори у парку нічого не змінилось: ті ж самі алеї, які ніхто не прибирає, ті ж самі дерева, які сохнуть від старості, качелі, які з часом покрились іржою. Багатьох атракціонів просто вже немає, вони "постаріли" та "померли", як люди, які їх колись спроектували і побудували. 
Ідея роботи над проектом не виникла, вона витала в повітрі: учні разом з вчителем вирішили допомогти міській владі реконструювати парк. 
'''Задачі, етапи, засоби рішения:''' 
•Вивчити стан парку на даний момент. Зробити фоторепортаж; 
•Провести опитування широких верств населення, цікавлячись, яким хочуть бачити парк жителі нашого міста, провести аналіз отриманих даних; 
• Створити план парку в 2D або 3D програмному забезпеченні; 
• Створити блог групи, в якому помістити всі матеріали. Вести блог, виконуючи і обговорюючи всі етапи роботи та результати; 
• Дослідити рух різних конструкцій гойдалок; 
• Створити власні конструкції атракціонів і власну віртуальну чи реальну модель фрагмента паркової зони; 
• Захистити свою роботу-презентацію на шкільній конференції. 

'''Сайт проекту''' [https://sites.google.com/site/gorlovkapark/home] 
'''План реалізації проекту''' [https://docs.google.com/document/d/1YZT_ZPpw1xTH6BrlgW6py9_M9-4VSfWfvVdhmyEDlDU/edit?hl=ru]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні питання проекту'''
|'''Основоположне питання:'''
 Як ми можемо покращити наш парк? 
'''Проблемне питання:''' 
Які можна сконструювати гойдалки, щоб дотримати кілька головних умов: гойдалки повинні бути незвичайними, економічними, екологічно чистими. 
'''Учбове питання:''' 
1. Вивчіть траєкторії руху різних частин колеса огляду, ланцюгових гойдалок, човників та ін
Яка траєкторія руху кабінки колеса огляду? 
Яка траєкторія руху центра човника? 
Яка траєкторія руху центра колеса огляду? 
Яка траєкторія руху дитячого потягу? 
2. Чи можна кабінку колеса огляду вважати матеріальною точкою? 
3. Чи можна вагончик дитячого поїзда вважати матеріальною точкою? 
4. Що називають середньою швидкістю руху? 
5. Які частини атракціонів рухаються з прискоренням? І який знак прискорення? 
6. В каких единицах измеряют ускорение? 
7. Як направлено прискорення, якщо кабінка атракціону гальмує? 
8. Як направлена швидкість при рівномірному русі по колу? 
9. Як направлено прискорення при рівномірному русі по колу? 
10. Чому дорівнює переміщення кабінки колеса огляду за один повний оборот? 
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''
|1. '''Вивчення теорії з фізики на сайті автора проекту "Педагогічна мозаіка"''' [http://larakravchenko.ucoz.ru/index/konspekty_po_fizike/0-40] 
2. '''Створення 3D моделей парку за допомогою редактора Google SketchU'''p [http://sketchup.google.com/] 
Учні нашої школи з першого класу навчаються факультативно інформаційним технологіям. Тому стандартні програми, такі як MS Paint, знають добре. Але, користуватись такою програмою десятикласникам вже не цікаво. Жвавий інтерес викликав ресурс Google SketchUp, який дозволював створити 3D моделі парку. Приклади творчих, дуже цікавих робіт школярів можна побачити нижче. 
3. '''Створення онлайн блогів за допомогою Blogger''' 
Коджний етап проекту учні повинні були висвітлювати у своєму щоденнику. На першому же занятті разом з учнями було вирішено для цього використовувати онлайн блоги (бо в 10-х класах 100% учнів мають доступ до мережі Інтернет, а якщо з доступом виникали проблеми, то учні залишались попрацювати у компьютерному класі школи, де доступ в Інтернет безлімітний та безкоштовний). Це було правильне рішення, як показав час. Практично ніхто з учнів не мав власного блогу, а майже половина - немали Google акаунти. Створення акаунтів, налаштування блогів - саме це викликало певні труднощі. 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''
| Учні могли створити живу інтерактивну діаграма online [http://www.richchartlive.com/RichChartLive/rcl-free.aspx] 
також, вчитель залучав учнів до використання online ресурса з обробки фото 
[http://www.fanstudio.ru/] 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Дидактичні матеріали '''
|1.'''План реалізації проекту''' [https://docs.google.com/document/d/1YZT_ZPpw1xTH6BrlgW6py9_M9-4VSfWfvVdhmyEDlDU/edit?hl=ru] 
2.'''Презентація "Створення Google-акаунта"''' 
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AaCTHX5xqdQoZGdudm1waG1fMWZyMnRxbXB3&hl=ru] 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''
|1. Лист "Прогнозування ідей" [https://docs.google.com/document/d/191niCQ97M3K_Kbio6bP4EfbjUIVj4I76cA7BDT5ygmk/edit?hl=ru] 
[https://lh5.googleusercontent.com/-4cUojlOrJC4/Tvb68DOOYWI/AAAAAAAAAI8/Tn9x2OoLlS8/w446-h335-k/P1015591.JPG] 
2. '''Матеріали для вивчення фізичних аспектів роботи атракціонів''': 
Робочий лист 1 [https://docs.google.com/document/d/1BSGPpA02U8mB6VKxL8UjxDMQy4QLkMAJQ4tfHmOAfgo/edit?hl=ru] 
Робочий лист 2 
[https://docs.google.com/document/d/1DqCpG4MbPuJL3DRuAx-r38F84i0jMMFugcHKy_95vfo/edit?hl=ru] 
3. Поради щодо пошуку інформації у мережі Інтернет [http://larakravchenko.ucoz.ru/Prezentatsii/poshuk_informaciji.pptx] 
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''
|Наприкінці проекта учні відповіли на запитання анкети щодо результатів, отриманих в результаті реалізації проекту.
'''Анкета''' [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0AqCTHX5xqdQodE9XU2c5aHlveVFXYmZBeFcwUjV5Q2c&hl=ru&gridId=0#chart] 
Найголовнішим результатом роботи над проектом є виховання громадянської позиції, почуття власної відповідальності за все, що відбувається в рідному місті. Суттєво підвищилась соціальна активність 
На уроках учні вивчили фізичні аспекти створення атракціонів, 
навчились критично оцінювати інформацію, отриману в мережі Інтернет або з опитувань населення,
створювати акаунти в Google, створювати та вести власні блоги, коментувати чужі записи. 
Навчились створювати якісні зображення у 3D редакторі Google SketchUp. 
Також, працювати в команді, виступати в ролі лідера, брати на себе відповідальність. 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''
| Колекція фотографій, пов'язаних з роботою учасників в проекті [https://plus.google.com/photos/115766251474759373852/albums/5690011091433982465]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''
|"Педагогическая мозаика" [http://larakravchenko.ucoz.ru/index/konspekty_po_fizike/0-40] 
Инструкция по работе с Google SketchUp [http://podskazki.blogspot.com/2009/08/google-sketchup.html] 
Советы начинающему фотографу [http://akvis.com/ru/articles/photo-recommendations/index.php]
Портал о фотографии [http://foto0.ru/]
|
|
|-
|}

== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту ==
{| border=2 width=95%
!width=15% bgcolor="6495ED"| '''Назва етапу дослідження'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Діяльність учнів'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Одержані результати'''
|-
|Вивчити стан парку на даний момент
|Учні об'єднувались у групи по 4-5 осіб. У кожній групі був фотограф, історик, соціолог, конструктор та веб-дизайнер. Часто учні мінялися ролями. Отже, фотографи мали зробити фоторепортаж.
|Фоторепортаж групи "Іmprovementofthepark" [http://improvementofthepark.blogspot.com/p/blog-page.html] 
Фоторепортаж групи "Park razvlecheniy" [http://parkrazvlecheniy.blogspot.com/2011/09/blog-post.html#links] 
|-
|Провести опитування широких шарів населення, цікавлячись, яким хочуть бачити парк жителі нашого міста
|Соціологи мали опитати учнів, їх батьків, друзів та людей похилого віку різних спеціальностей. Опитування кожно група проводила так, як вважала за потрібне: дзвонили по телефону друзям і знайомим, опитували выдвыдувачыв парку. Потым проводиили аналіз отриманих даних. Аналіз даних треба було представити словесний та у вигляді діаграми. Тип діаграми учни обирали самі.
|Опитування і аналіз групи "Іmprovement of the park" [http://improvementofthepark.blogspot.com/p/blog-page_22.html] 
Опитування і аналіз групи "NEWLevel" [http://parkofthenameofgorki.blogspot.com/2011/09/blog-post_24.html] 
|-
|Дослідження історії парку
|Історики відвідали архівний відділ міської ради з проханням сприяти в пошуку документів про міському парку культури та відпочинку ім. М. Горького, вивчили проект детального планування центральної частини заканального району Горлівки 1966 року і ескізний проект забудови центру міста
|Результат: учні знайшли фото 1957 року (рік створення парку - 1932): 
[http://parkprojekt.blogspot.com/2011/09/1957.html] 
і порівняли їх із сучасністю: 
[http://parkprojekt.blogspot.com/2011/09/blog-post_2777.html] 
Публікація на офіційному сайті Горлівської міської ради [http://gorlovka.dn.ua/node/3926]
Публікація в uазеті "Вечірня Горлівка" [http://3.bp.blogspot.com/-UmWZh4kefNY/TpcDVZntk6I/AAAAAAAAAGU/ETyIdOpFMwY/s1600/%25D0%2591%25D0%25B5%25D0%25B7%25D0%25B8%25D0%25BC%25D0%25B5%25D0%25BD%25D0%25B8-1.jpg]

|-
|Створити план парку
|Учні-дизайнери створювали план міського парку у 2D або 3D програмному забезпеченні 
|План парку групи "NEWLevel" 2D: [http://4.bp.blogspot.com/-kfV-CRhybpI/Tn4pb9okD-I/AAAAAAAAAEk/7JHnO5gkqHo/s1600/z_07c7f03c.jpg] 
3D, Ролледром:[http://4.bp.blogspot.com/-MKHlTCjaaCE/Tn2WsUqimeI/AAAAAAAAAB8/NS_nE6nZbrA/s640/3.jpg] 
План парку групи "First steps" [http://parkprojekt.blogspot.com/2011/09/blog-post_26.html] 
План парку групи "Gorkiy Land" [http://1.bp.blogspot.com/-TKOnWXGwT8A/TotQzkD5gDI/AAAAAAAAADU/qRcdc_yucag/s640/%25D0%25BE%25D0%25B1%25D1%2589%25D0%25B8%25D0%25B9.JPG] 
|-
|Створити блог групи, в якому помістити всі матеріали.
|Учні веб-дизайнери оформлювали блог і всі члени групи вели блог, виконуючи і обговорюючи всі етапи роботи та результати.
У кожній групі учні мали спеціалізацію: історик, соціолог, фотограф, дизайнер та конструктор.
Кожна група проводила дослідження окремо від інших, а потім результати обговорювались у блогах та на уроках.
|Один з найкращих блогів - блог групи "NEWLevel" [http://parkofthenameofgorki.blogspot.com] 
Блог групи "First steps" [http://parkprojekt.blogspot.com/] 
Блог групи "Gorkiy Land" [http://goodparkplace.blogspot.com/] 
Блог групи "Park razvlecheniy" [http://parkrazvlecheniy.blogspot.com/] 
та багато іншіх, список яких можна знайти на сайті проекту [https://sites.google.com/site/gorlovkapark/blogi-ucasihsa] 
|-
|Дослідити рух різних конструкцій гойдалок
|На цьому етапі учні вивчали теорію прямолінійного рівномірного та рівноприскореного руху, а також руху по колу. Потім заповнювали листи опитування. 
|Лист опитування № 1 [https://docs.google.com/document/d/1q_kqwvG05ckY0942HRWGxpERKBEIzlWJDFX1KLsjMFY/edit?hl=ru] 
Лист опитування № 2
[https://docs.google.com/document/d/1TElrbiqYsfFVkxEXWoZTBMBOwLbw-MUDacZAwhvU25s/edit?hl=ru] 
|-
|Створити власні конструкції атракціонів.
|Учні-конструктори проектували та будували власну віртуальну чи реальну модель фрагмента паркової зони.
|Приклад віртуальної моделі, група "Іmprovement of the park" [http://improvementofthepark.blogspot.com/2011/10/blog-post_20.html] 
Приклад реальної моделі, група "NewestРark" [http://newestpark.blogspot.com/2011/10/blog-post_07.html] 
|-
|Захист своєї роботи-презентації на шкільній конференції.
|Учні презентували свою роботу (презентації створювали у MS Power Point)та розповідали про труднощі і власні досягнення впродовж роботи над проектом.
|Презентація групи "NEWLevel" [https://docs.google.com/present/edit?id=0AaCTHX5xqdQoZGdudm1waG1fNDNmN2M0dm1jeg&hl=ru]
|-
|Участь у весняній акції " Створи парк своїми руками"
|Плануємо, що учні, які приймали участь у проекті, з вчителями школи та батьками вийдуть у травні в парк для того, щоб посадити алею молодих дерев. Лист з проханням допомогти у цій акції направлений до міської мерії.
|
|}

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

"Проект Парк розваг, територія творчості"

2012-02-06T19:01:44Z

LaraKrav: /* Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту */

== Опис проекту ==
{| border=2 width=95%
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Назва проекту'''
| Парк розваг, територія творчості
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Реєстраційна форма'''
| Реєстраційна форма проекту [http://project.iteach.com.ua/projects/?id=261]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''
|Фізика, інформатика.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''
|10 клас, 14-16 років.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Короткий опис проекту'''
|'''Місце проведення:''' парк ім. Горького, місто Горлівка, Донецька область, Україна. 
'''Дата проведения:''' 5.09.2011 - 16.10.2011 
'''Учасники проекта''': учні та учителі горлівської спеціалізованої школи № 1 з поглибленим вивченням іноземних мов. 
'''З чого починається місто?''' 
З рідної вулиці, дитячого садка, школи і парка, у якому ти відпочиваєш! 
А як давно ты відвідував наш міський парк? Лет десять назад, коли був зовсім маленьким? 
З тієї пори у парку нічого не змінилось: ті ж самі алеї, які ніхто не прибирає, ті ж самі дерева, які сохнуть від старості, качелі, які з часом покрились іржою. Багатьох атракціонів просто вже немає, вони "постаріли" та "померли", як люди, які їх колись спроектували і побудували. 
Ідея роботи над проектом не виникла, вона витала в повітрі: учні разом з вчителем вирішили допомогти міській владі реконструювати парк. 
'''Задачі, етапи, засоби рішения:''' 
•Вивчити стан парку на даний момент. Зробити фоторепортаж; 
•Провести опитування широких верств населення, цікавлячись, яким хочуть бачити парк жителі нашого міста, провести аналіз отриманих даних; 
• Створити план парку в 2D або 3D програмному забезпеченні; 
• Створити блог групи, в якому помістити всі матеріали. Вести блог, виконуючи і обговорюючи всі етапи роботи та результати; 
• Дослідити рух різних конструкцій гойдалок; 
• Створити власні конструкції атракціонів і власну віртуальну чи реальну модель фрагмента паркової зони; 
• Захистити свою роботу-презентацію на шкільній конференції. 

'''Сайт проекту''' [https://sites.google.com/site/gorlovkapark/home] 
'''План реалізації проекту''' [https://docs.google.com/document/d/1YZT_ZPpw1xTH6BrlgW6py9_M9-4VSfWfvVdhmyEDlDU/edit?hl=ru]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні питання проекту'''
|'''Основоположне питання:'''
 Як ми можемо покращити наш парк? 
'''Проблемне питання:''' 
Які можна сконструювати гойдалки, щоб дотримати кілька головних умов: гойдалки повинні бути незвичайними, економічними, екологічно чистими. 
'''Учбове питання:''' 
1. Вивчіть траєкторії руху різних частин колеса огляду, ланцюгових гойдалок, човників та ін
Яка траєкторія руху кабінки колеса огляду? 
Яка траєкторія руху центра човника? 
Яка траєкторія руху центра колеса огляду? 
Яка траєкторія руху дитячого потягу? 
2. Чи можна кабінку колеса огляду вважати матеріальною точкою? 
3. Чи можна вагончик дитячого поїзда вважати матеріальною точкою? 
4. Що називають середньою швидкістю руху? 
5. Які частини атракціонів рухаються з прискоренням? І який знак прискорення? 
6. В каких единицах измеряют ускорение? 
7. Як направлено прискорення, якщо кабінка атракціону гальмує? 
8. Як направлена швидкість при рівномірному русі по колу? 
9. Як направлено прискорення при рівномірному русі по колу? 
10. Чому дорівнює переміщення кабінки колеса огляду за один повний оборот? 
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''
|1. '''Вивчення теорії з фізики на сайті автора проекту "Педагогічна мозаіка"''' [http://larakravchenko.ucoz.ru/index/konspekty_po_fizike/0-40] 
2. '''Створення 3D моделей парку за допомогою редактора Google SketchU'''p [http://sketchup.google.com/] 
Учні нашої школи з першого класу навчаються факультативно інформаційним технологіям. Тому стандартні програми, такі як MS Paint, знають добре. Але, користуватись такою програмою десятикласникам вже не цікаво. Жвавий інтерес викликав ресурс Google SketchUp, який дозволював створити 3D моделі парку. Приклади творчих, дуже цікавих робіт школярів можна побачити нижче. 
3. '''Створення онлайн блогів за допомогою Blogger''' 
Коджний етап проекту учні повинні були висвітлювати у своєму щоденнику. На першому же занятті разом з учнями було вирішено для цього використовувати онлайн блоги (бо в 10-х класах 100% учнів мають доступ до мережі Інтернет, а якщо з доступом виникали проблеми, то учні залишались попрацювати у компьютерному класі школи, де доступ в Інтернет безлімітний та безкоштовний). Це було правильне рішення, як показав час. Практично ніхто з учнів не мав власного блогу, а майже половина - немали Google акаунти. Створення акаунтів, налаштування блогів - саме це викликало певні труднощі. 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''
| Учні могли створити живу інтерактивну діаграма online [http://www.richchartlive.com/RichChartLive/rcl-free.aspx] 
також, вчитель залучав учнів до використання online ресурса з обробки фото 
[http://www.fanstudio.ru/] 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Дидактичні матеріали '''
|1.'''План реалізації проекту''' [https://docs.google.com/document/d/1YZT_ZPpw1xTH6BrlgW6py9_M9-4VSfWfvVdhmyEDlDU/edit?hl=ru] 
2.'''Презентація "Створення Google-акаунта"''' 
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AaCTHX5xqdQoZGdudm1waG1fMWZyMnRxbXB3&hl=ru] 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''
|1. Лист "Прогнозування ідей" [https://docs.google.com/document/d/191niCQ97M3K_Kbio6bP4EfbjUIVj4I76cA7BDT5ygmk/edit?hl=ru] 
[https://lh5.googleusercontent.com/-4cUojlOrJC4/Tvb68DOOYWI/AAAAAAAAAI8/Tn9x2OoLlS8/w446-h335-k/P1015591.JPG] 
2. '''Матеріали для вивчення фізичних аспектів роботи атракціонів''': 
Робочий лист 1 [https://docs.google.com/document/d/1BSGPpA02U8mB6VKxL8UjxDMQy4QLkMAJQ4tfHmOAfgo/edit?hl=ru] 
Робочий лист 2 
[https://docs.google.com/document/d/1DqCpG4MbPuJL3DRuAx-r38F84i0jMMFugcHKy_95vfo/edit?hl=ru] 
3. Поради щодо пошуку інформації у мережі Інтернет [http://larakravchenko.ucoz.ru/Prezentatsii/poshuk_informaciji.pptx] 
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''
|Наприкінці проекта учні відповіли на запитання анкети щодо результатів, отриманих в результаті реалізації проекту.
'''Анкета''' [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0AqCTHX5xqdQodE9XU2c5aHlveVFXYmZBeFcwUjV5Q2c&hl=ru&gridId=0#chart] 
Найголовнішим результатом роботи над проектом є виховання громадянської позиції, почуття власної відповідальності за все, що відбувається в рідному місті. Суттєво підвищилась соціальна активність 
На уроках учні вивчили фізичні аспекти створення атракціонів, 
навчились критично оцінювати інформацію, отриману в мережі Інтернет або з опитувань населення,
створювати акаунти в Google, створювати та вести власні блоги, коментувати чужі записи. 
Навчились створювати якісні зображення у 3D редакторі Google SketchUp. 
Також, працювати в команді, виступати в ролі лідера, брати на себе відповідальність. 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''
| Колекція фотографій, пов'язаних з роботою учасників в проекті [https://plus.google.com/photos/115766251474759373852/albums/5690011091433982465]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''
|"Педагогическая мозаика" [http://larakravchenko.ucoz.ru/index/konspekty_po_fizike/0-40] 
Инструкция по работе с Google SketchUp [http://podskazki.blogspot.com/2009/08/google-sketchup.html] 
Советы начинающему фотографу [http://akvis.com/ru/articles/photo-recommendations/index.php]
Портал о фотографии [http://foto0.ru/]
|
|
|-
|}

== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту ==
{| border=2 width=95%
!width=15% bgcolor="6495ED"| '''Назва етапу дослідження'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Діяльність учнів'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Одержані результати'''
|-
|Вивчити стан парку на даний момент
|Учні об'єднувались у групи по 4-5 осіб. У кожній групі був фотограф, історик, соціолог, конструктор та веб-дизайнер. Часто учні мінялися ролями. Отже, фотографи мали зробити фоторепортаж.
|Фоторепортаж групи "Іmprovementofthepark" [http://improvementofthepark.blogspot.com/p/blog-page.html] 
Фоторепортаж групи "Park razvlecheniy" [http://parkrazvlecheniy.blogspot.com/2011/09/blog-post.html#links] 
|-
|Провести опитування широких шарів населення, цікавлячись, яким хочуть бачити парк жителі нашого міста
|Соціологи мали опитати учнів, їх батьків, друзів та людей похилого віку різних спеціальностей. Опитування кожно група проводила так, як вважала за потрібне: дзвонили по телефону друзям і знайомим, опитували выдвыдувачыв парку. Потым проводиили аналіз отриманих даних. Аналіз даних треба було представити словесний та у вигляді діаграми. Тип діаграми учни обирали самі.
|Опитування і аналіз групи "Іmprovement of the park" [http://improvementofthepark.blogspot.com/p/blog-page_22.html] 
Опитування і аналіз групи "NEWLevel" [http://parkofthenameofgorki.blogspot.com/2011/09/blog-post_24.html] 
|-
|Дослідження історії парку
|Історики відвідали архівний відділ міської ради з проханням сприяти в пошуку документів про міському парку культури та відпочинку ім. М. Горького, вивчили проект детального планування центральної частини заканального району Горлівки 1966 року і ескізний проект забудови центру міста
|Результат: учні знайшли фото 1957 року (рік створення парку - 1932): 
[http://parkprojekt.blogspot.com/2011/09/1957.html] 
і порівняли їх з сочасністю: 
[http://parkprojekt.blogspot.com/2011/09/blog-post_2777.html] 
Публікація на офіційному сайті Горлівської міської ради [http://gorlovka.dn.ua/node/3926]
Публікація в uазеті "Вечірня Горлівка" [http://3.bp.blogspot.com/-UmWZh4kefNY/TpcDVZntk6I/AAAAAAAAAGU/ETyIdOpFMwY/s1600/%25D0%2591%25D0%25B5%25D0%25B7%25D0%25B8%25D0%25BC%25D0%25B5%25D0%25BD%25D0%25B8-1.jpg]

|-
|Створити план парку
|Учні-дизайнери створювали план міського парку у 2D або 3D програмному забезпеченні 
|План парку групи "NEWLevel" 2D: [http://4.bp.blogspot.com/-kfV-CRhybpI/Tn4pb9okD-I/AAAAAAAAAEk/7JHnO5gkqHo/s1600/z_07c7f03c.jpg] 
3D, Ролледром:[http://4.bp.blogspot.com/-MKHlTCjaaCE/Tn2WsUqimeI/AAAAAAAAAB8/NS_nE6nZbrA/s640/3.jpg] 
План парку групи "First steps" [http://parkprojekt.blogspot.com/2011/09/blog-post_26.html] 
План парку групи "Gorkiy Land" [http://1.bp.blogspot.com/-TKOnWXGwT8A/TotQzkD5gDI/AAAAAAAAADU/qRcdc_yucag/s640/%25D0%25BE%25D0%25B1%25D1%2589%25D0%25B8%25D0%25B9.JPG] 
|-
|Створити блог групи, в якому помістити всі матеріали.
|Учні веб-дизайнери оформлювали блог і всі члени групи вели блог, виконуючи і обговорюючи всі етапи роботи та результати.
У кожній групі учні мали спеціалізацію: історик, соціолог, фотограф, дизайнер та конструктор.
Кожна група проводила дослідження окремо від інших, а потім результати обговорювались у блогах та на уроках.
|Один з найкращих блогів - блог групи "NEWLevel" [http://parkofthenameofgorki.blogspot.com] 
Блог групи "First steps" [http://parkprojekt.blogspot.com/] 
Блог групи "Gorkiy Land" [http://goodparkplace.blogspot.com/] 
Блог групи "Park razvlecheniy" [http://parkrazvlecheniy.blogspot.com/] 
та багато іншіх, список яких можна знайти на сайті проекту [https://sites.google.com/site/gorlovkapark/blogi-ucasihsa] 
|-
|Дослідити рух різних конструкцій гойдалок
|На цьому етапі учні вивчали теорію прямолінійного рівномірного та рівноприскореного руху, а також руху по колу. Потім заповнювали листи опитування. 
|Лист опитування № 1 [https://docs.google.com/document/d/1q_kqwvG05ckY0942HRWGxpERKBEIzlWJDFX1KLsjMFY/edit?hl=ru] 
Лист опитування № 2
[https://docs.google.com/document/d/1TElrbiqYsfFVkxEXWoZTBMBOwLbw-MUDacZAwhvU25s/edit?hl=ru] 
|-
|Створити власні конструкції атракціонів.
|Учні-конструктори проектували та будували власну віртуальну чи реальну модель фрагмента паркової зони.
|Приклад віртуальної моделі, група "Іmprovement of the park" [http://improvementofthepark.blogspot.com/2011/10/blog-post_20.html] 
Приклад реальної моделі, група "NewestРark" [http://newestpark.blogspot.com/2011/10/blog-post_07.html] 
|-
|Захист своєї роботи-презентації на шкільній конференції.
|Учні презентували свою роботу (презентації створювали у MS Power Point)та розповідали про труднощі і власні досягнення впродовж роботи над проектом.
|Презентація групи "NEWLevel" [https://docs.google.com/present/edit?id=0AaCTHX5xqdQoZGdudm1waG1fNDNmN2M0dm1jeg&hl=ru]
|-
|Участь у весняній акції " Створи парк своїми руками"
|Плануємо, що учні, які приймали участь у проекті, з вчителями школи та батьками вийдуть у травні в парк для того, щоб посадити алею молодих дерев. Лист з проханням допомогти у цій акції направлений до міської мерії.
|
|}

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

"Проект Парк розваг, територія творчості"

2012-02-06T18:55:05Z

LaraKrav: /* Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту */

== Опис проекту ==
{| border=2 width=95%
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Назва проекту'''
| Парк розваг, територія творчості
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Реєстраційна форма'''
| Реєстраційна форма проекту [http://project.iteach.com.ua/projects/?id=261]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''
|Фізика, інформатика.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''
|10 клас, 14-16 років.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Короткий опис проекту'''
|'''Місце проведення:''' парк ім. Горького, місто Горлівка, Донецька область, Україна. 
'''Дата проведения:''' 5.09.2011 - 16.10.2011 
'''Учасники проекта''': учні та учителі горлівської спеціалізованої школи № 1 з поглибленим вивченням іноземних мов. 
'''З чого починається місто?''' 
З рідної вулиці, дитячого садка, школи і парка, у якому ти відпочиваєш! 
А як давно ты відвідував наш міський парк? Лет десять назад, коли був зовсім маленьким? 
З тієї пори у парку нічого не змінилось: ті ж самі алеї, які ніхто не прибирає, ті ж самі дерева, які сохнуть від старості, качелі, які з часом покрились іржою. Багатьох атракціонів просто вже немає, вони "постаріли" та "померли", як люди, які їх колись спроектували і побудували. 
Ідея роботи над проектом не виникла, вона витала в повітрі: учні разом з вчителем вирішили допомогти міській владі реконструювати парк. 
'''Задачі, етапи, засоби рішения:''' 
•Вивчити стан парку на даний момент. Зробити фоторепортаж; 
•Провести опитування широких верств населення, цікавлячись, яким хочуть бачити парк жителі нашого міста, провести аналіз отриманих даних; 
• Створити план парку в 2D або 3D програмному забезпеченні; 
• Створити блог групи, в якому помістити всі матеріали. Вести блог, виконуючи і обговорюючи всі етапи роботи та результати; 
• Дослідити рух різних конструкцій гойдалок; 
• Створити власні конструкції атракціонів і власну віртуальну чи реальну модель фрагмента паркової зони; 
• Захистити свою роботу-презентацію на шкільній конференції. 

'''Сайт проекту''' [https://sites.google.com/site/gorlovkapark/home] 
'''План реалізації проекту''' [https://docs.google.com/document/d/1YZT_ZPpw1xTH6BrlgW6py9_M9-4VSfWfvVdhmyEDlDU/edit?hl=ru]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні питання проекту'''
|'''Основоположне питання:'''
 Як ми можемо покращити наш парк? 
'''Проблемне питання:''' 
Які можна сконструювати гойдалки, щоб дотримати кілька головних умов: гойдалки повинні бути незвичайними, економічними, екологічно чистими. 
'''Учбове питання:''' 
1. Вивчіть траєкторії руху різних частин колеса огляду, ланцюгових гойдалок, човників та ін
Яка траєкторія руху кабінки колеса огляду? 
Яка траєкторія руху центра човника? 
Яка траєкторія руху центра колеса огляду? 
Яка траєкторія руху дитячого потягу? 
2. Чи можна кабінку колеса огляду вважати матеріальною точкою? 
3. Чи можна вагончик дитячого поїзда вважати матеріальною точкою? 
4. Що називають середньою швидкістю руху? 
5. Які частини атракціонів рухаються з прискоренням? І який знак прискорення? 
6. В каких единицах измеряют ускорение? 
7. Як направлено прискорення, якщо кабінка атракціону гальмує? 
8. Як направлена швидкість при рівномірному русі по колу? 
9. Як направлено прискорення при рівномірному русі по колу? 
10. Чому дорівнює переміщення кабінки колеса огляду за один повний оборот? 
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''
|1. '''Вивчення теорії з фізики на сайті автора проекту "Педагогічна мозаіка"''' [http://larakravchenko.ucoz.ru/index/konspekty_po_fizike/0-40] 
2. '''Створення 3D моделей парку за допомогою редактора Google SketchU'''p [http://sketchup.google.com/] 
Учні нашої школи з першого класу навчаються факультативно інформаційним технологіям. Тому стандартні програми, такі як MS Paint, знають добре. Але, користуватись такою програмою десятикласникам вже не цікаво. Жвавий інтерес викликав ресурс Google SketchUp, який дозволював створити 3D моделі парку. Приклади творчих, дуже цікавих робіт школярів можна побачити нижче. 
3. '''Створення онлайн блогів за допомогою Blogger''' 
Коджний етап проекту учні повинні були висвітлювати у своєму щоденнику. На першому же занятті разом з учнями було вирішено для цього використовувати онлайн блоги (бо в 10-х класах 100% учнів мають доступ до мережі Інтернет, а якщо з доступом виникали проблеми, то учні залишались попрацювати у компьютерному класі школи, де доступ в Інтернет безлімітний та безкоштовний). Це було правильне рішення, як показав час. Практично ніхто з учнів не мав власного блогу, а майже половина - немали Google акаунти. Створення акаунтів, налаштування блогів - саме це викликало певні труднощі. 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''
| Учні могли створити живу інтерактивну діаграма online [http://www.richchartlive.com/RichChartLive/rcl-free.aspx] 
також, вчитель залучав учнів до використання online ресурса з обробки фото 
[http://www.fanstudio.ru/] 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Дидактичні матеріали '''
|1.'''План реалізації проекту''' [https://docs.google.com/document/d/1YZT_ZPpw1xTH6BrlgW6py9_M9-4VSfWfvVdhmyEDlDU/edit?hl=ru] 
2.'''Презентація "Створення Google-акаунта"''' 
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AaCTHX5xqdQoZGdudm1waG1fMWZyMnRxbXB3&hl=ru] 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''
|1. Лист "Прогнозування ідей" [https://docs.google.com/document/d/191niCQ97M3K_Kbio6bP4EfbjUIVj4I76cA7BDT5ygmk/edit?hl=ru] 
[https://lh5.googleusercontent.com/-4cUojlOrJC4/Tvb68DOOYWI/AAAAAAAAAI8/Tn9x2OoLlS8/w446-h335-k/P1015591.JPG] 
2. '''Матеріали для вивчення фізичних аспектів роботи атракціонів''': 
Робочий лист 1 [https://docs.google.com/document/d/1BSGPpA02U8mB6VKxL8UjxDMQy4QLkMAJQ4tfHmOAfgo/edit?hl=ru] 
Робочий лист 2 
[https://docs.google.com/document/d/1DqCpG4MbPuJL3DRuAx-r38F84i0jMMFugcHKy_95vfo/edit?hl=ru] 
3. Поради щодо пошуку інформації у мережі Інтернет [http://larakravchenko.ucoz.ru/Prezentatsii/poshuk_informaciji.pptx] 
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''
|Наприкінці проекта учні відповіли на запитання анкети щодо результатів, отриманих в результаті реалізації проекту.
'''Анкета''' [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0AqCTHX5xqdQodE9XU2c5aHlveVFXYmZBeFcwUjV5Q2c&hl=ru&gridId=0#chart] 
Найголовнішим результатом роботи над проектом є виховання громадянської позиції, почуття власної відповідальності за все, що відбувається в рідному місті. Суттєво підвищилась соціальна активність 
На уроках учні вивчили фізичні аспекти створення атракціонів, 
навчились критично оцінювати інформацію, отриману в мережі Інтернет або з опитувань населення,
створювати акаунти в Google, створювати та вести власні блоги, коментувати чужі записи. 
Навчились створювати якісні зображення у 3D редакторі Google SketchUp. 
Також, працювати в команді, виступати в ролі лідера, брати на себе відповідальність. 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''
| Колекція фотографій, пов'язаних з роботою учасників в проекті [https://plus.google.com/photos/115766251474759373852/albums/5690011091433982465]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''
|"Педагогическая мозаика" [http://larakravchenko.ucoz.ru/index/konspekty_po_fizike/0-40] 
Инструкция по работе с Google SketchUp [http://podskazki.blogspot.com/2009/08/google-sketchup.html] 
Советы начинающему фотографу [http://akvis.com/ru/articles/photo-recommendations/index.php]
Портал о фотографии [http://foto0.ru/]
|
|
|-
|}

== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту ==
{| border=2 width=95%
!width=15% bgcolor="6495ED"| '''Назва етапу дослідження'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Діяльність учнів'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Одержані результати'''
|-
|Вивчити стан парку на даний момент
|Учні об'єднувались у групи по 4-5 осіб. У кожній групі був фотограф, історик, соціолог, конструктор та веб-дизайнер. Часто учні мінялися ролями. Отже, фотографи мали зробити фоторепортаж.
|Фоторепортаж групи "Іmprovementofthepark" [http://improvementofthepark.blogspot.com/p/blog-page.html] 
Фоторепортаж групи "Park razvlecheniy" [http://parkrazvlecheniy.blogspot.com/2011/09/blog-post.html#links] 
|-
|Провести опитування широких шарів населення, цікавлячись, яким хочуть бачити парк жителі нашого міста
|Соціологи мали опитати учнів, їх батьків, друзів та людей похилого віку різних спеціальностей. Опитування кожно група проводила так, як вважала за потрібне: дзвонили по телефону друзям і знайомим, опитували выдвыдувачыв парку. Потым проводиили аналіз отриманих даних. Аналіз даних треба було представити словесний та у вигляді діаграми. Тип діаграми учни обирали самі.
|Опитуванняы аналіз групи "Іmprovement of the park" [http://improvementofthepark.blogspot.com/p/blog-page_22.html] 
Опитування групи "NEWLevel" [http://parkofthenameofgorki.blogspot.com/2011/09/blog-post_24.html] 
|-
|Дослідження історії парку
|Учні відвідали архівний відділ міської ради з проханням сприяти в пошуку документів про міському парку культури та відпочинку ім. М. Горького, вивчили проект детального планування центральної частини заканального району Горлівки 1966 року і ескізний проект забудови центру міста
|Результат: учні знайшли фото 1957 року (рік створення парку - 1932): 
[http://parkprojekt.blogspot.com/2011/09/1957.html] 
і порівняли їх з сочасністю: 
[http://parkprojekt.blogspot.com/2011/09/blog-post_2777.html] 
Публікація на офіційному сайті Горлівської міської ради [http://gorlovka.dn.ua/node/3926]
Публікація в uазеті "Вечірня Горлівка" [http://3.bp.blogspot.com/-UmWZh4kefNY/TpcDVZntk6I/AAAAAAAAAGU/ETyIdOpFMwY/s1600/%25D0%2591%25D0%25B5%25D0%25B7%25D0%25B8%25D0%25BC%25D0%25B5%25D0%25BD%25D0%25B8-1.jpg]

|-
|Створити план парку
|Учні створювали план міського парку у 2D або 3D програмному забезпеченні 
|План парку групи "NEWLevel" 2D: [http://4.bp.blogspot.com/-kfV-CRhybpI/Tn4pb9okD-I/AAAAAAAAAEk/7JHnO5gkqHo/s1600/z_07c7f03c.jpg] 
3D, Ролледром:[http://4.bp.blogspot.com/-MKHlTCjaaCE/Tn2WsUqimeI/AAAAAAAAAB8/NS_nE6nZbrA/s640/3.jpg] 
План парку групи "First steps" [http://parkprojekt.blogspot.com/2011/09/blog-post_26.html] 
План парку групи "Gorkiy Land" [http://1.bp.blogspot.com/-TKOnWXGwT8A/TotQzkD5gDI/AAAAAAAAADU/qRcdc_yucag/s640/%25D0%25BE%25D0%25B1%25D1%2589%25D0%25B8%25D0%25B9.JPG] 
|-
|Створити блог групи, в якому помістити всі матеріали.
|Учні вели блог групи, виконуючи і обговорюючи всі етапи роботи та результати.
У кожній групі учні мали спеціалізацію: історик, соціолог, фотограф-дизайнер та конструктор.
Кожна група проводила дослідження окремо від інших, а потім результати обговорювались у блогах та на уроках.
|Один з найкращих блогів - блог групи "NEWLevel" [http://parkofthenameofgorki.blogspot.com] 
Блог групи "First steps" [http://parkprojekt.blogspot.com/] 
Блог групи "Gorkiy Land" [http://goodparkplace.blogspot.com/] 
Блог групи "Park razvlecheniy" [http://parkrazvlecheniy.blogspot.com/] 
та багато іншіх, список яких можна знайти на сайті проекту [https://sites.google.com/site/gorlovkapark/blogi-ucasihsa] 
|-
|Дослідити рух різних конструкцій гойдалок
|На цьому етапі учні вивчали теорію прямолінійного рівномірного та рівноприскореного руху, а також руху по колу. Потім заповнювали листи опитування. 
|Лист опитування № 1 [https://docs.google.com/document/d/1q_kqwvG05ckY0942HRWGxpERKBEIzlWJDFX1KLsjMFY/edit?hl=ru] 
Лист опитування № 2
[https://docs.google.com/document/d/1TElrbiqYsfFVkxEXWoZTBMBOwLbw-MUDacZAwhvU25s/edit?hl=ru] 
|-
|Створити власні конструкції атракціонів.
|Учні проектували та будували власну віртуальну чи реальну модель фрагмента паркової зони.
|Приклад віртуальної моделі, група "Іmprovement of the park" [http://improvementofthepark.blogspot.com/2011/10/blog-post_20.html] 
Приклад реальної моделі, група "NewestРark" [http://newestpark.blogspot.com/2011/10/blog-post_07.html] 
|-
|Захист своєї роботи-презентації на шкільній конференції.
|Учні презентували свою роботу (презентації створювали у MS Power Point)та розповідали про труднощі і власні досягнення впродовж роботи над проектом.
|Презентація групи "NEWLevel" [https://docs.google.com/present/edit?id=0AaCTHX5xqdQoZGdudm1waG1fNDNmN2M0dm1jeg&hl=ru]
|-
|Участь у весняній акції " Створи парк своїми руками"
|Плануємо, що учні, які приймали участь у проекті, з вчителями школи та батьками вийдуть у травні в парк для того, щоб посадити алею молодих дерев. Лист з проханням допомогти у цій акції направлен до міської мерії.
|
|}

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

"Проект Парк розваг, територія творчості"

2012-01-31T21:06:01Z

LaraKrav: /* Опис проекту */

== Опис проекту ==
{| border=2 width=95%
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Назва проекту'''
| Парк розваг, територія творчості
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Реєстраційна форма'''
| Реєстраційна форма проекту [http://project.iteach.com.ua/projects/?id=261]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''
|Фізика, інформатика.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''
|10 клас, 14-16 років.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Короткий опис проекту'''
|'''Місце проведення:''' парк ім. Горького, місто Горлівка, Донецька область, Україна. 
'''Дата проведения:''' 5.09.2011 - 16.10.2011 
'''Учасники проекта''': учні та учителі горлівської спеціалізованої школи № 1 з поглибленим вивченням іноземних мов. 
'''З чого починається місто?''' 
З рідної вулиці, дитячого садка, школи і парка, у якому ти відпочиваєш! 
А як давно ты відвідував наш міський парк? Лет десять назад, коли був зовсім маленьким? 
З тієї пори у парку нічого не змінилось: ті ж самі алеї, які ніхто не прибирає, ті ж самі дерева, які сохнуть від старості, качелі, які з часом покрились іржою. Багатьох атракціонів просто вже немає, вони "постаріли" та "померли", як люди, які їх колись спроектували і побудували. 
Ідея роботи над проектом не виникла, вона витала в повітрі: учні разом з вчителем вирішили допомогти міській владі реконструювати парк. 
'''Задачі, етапи, засоби рішения:''' 
•Вивчити стан парку на даний момент. Зробити фоторепортаж; 
•Провести опитування широких верств населення, цікавлячись, яким хочуть бачити парк жителі нашого міста, провести аналіз отриманих даних; 
• Створити план парку в 2D або 3D програмному забезпеченні; 
• Створити блог групи, в якому помістити всі матеріали. Вести блог, виконуючи і обговорюючи всі етапи роботи та результати; 
• Дослідити рух різних конструкцій гойдалок; 
• Створити власні конструкції атракціонів і власну віртуальну чи реальну модель фрагмента паркової зони; 
• Захистити свою роботу-презентацію на шкільній конференції. 

'''Сайт проекту''' [https://sites.google.com/site/gorlovkapark/home] 
'''План реалізації проекту''' [https://docs.google.com/document/d/1YZT_ZPpw1xTH6BrlgW6py9_M9-4VSfWfvVdhmyEDlDU/edit?hl=ru]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні питання проекту'''
|'''Основоположне питання:'''
 Як ми можемо покращити наш парк? 
'''Проблемне питання:''' 
Які можна сконструювати гойдалки, щоб дотримати кілька головних умов: гойдалки повинні бути незвичайними, економічними, екологічно чистими. 
'''Учбове питання:''' 
1. Вивчіть траєкторії руху різних частин колеса огляду, ланцюгових гойдалок, човників та ін
Яка траєкторія руху кабінки колеса огляду? 
Яка траєкторія руху центра човника? 
Яка траєкторія руху центра колеса огляду? 
Яка траєкторія руху дитячого потягу? 
2. Чи можна кабінку колеса огляду вважати матеріальною точкою? 
3. Чи можна вагончик дитячого поїзда вважати матеріальною точкою? 
4. Що називають середньою швидкістю руху? 
5. Які частини атракціонів рухаються з прискоренням? І який знак прискорення? 
6. В каких единицах измеряют ускорение? 
7. Як направлено прискорення, якщо кабінка атракціону гальмує? 
8. Як направлена швидкість при рівномірному русі по колу? 
9. Як направлено прискорення при рівномірному русі по колу? 
10. Чому дорівнює переміщення кабінки колеса огляду за один повний оборот? 
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''
|1. '''Вивчення теорії з фізики на сайті автора проекту "Педагогічна мозаіка"''' [http://larakravchenko.ucoz.ru/index/konspekty_po_fizike/0-40] 
2. '''Створення 3D моделей парку за допомогою редактора Google SketchU'''p [http://sketchup.google.com/] 
Учні нашої школи з першого класу навчаються факультативно інформаційним технологіям. Тому стандартні програми, такі як MS Paint, знають добре. Але, користуватись такою програмою десятикласникам вже не цікаво. Жвавий інтерес викликав ресурс Google SketchUp, який дозволював створити 3D моделі парку. Приклади творчих, дуже цікавих робіт школярів можна побачити нижче. 
3. '''Створення онлайн блогів за допомогою Blogger''' 
Коджний етап проекту учні повинні були висвітлювати у своєму щоденнику. На першому же занятті разом з учнями було вирішено для цього використовувати онлайн блоги (бо в 10-х класах 100% учнів мають доступ до мережі Інтернет, а якщо з доступом виникали проблеми, то учні залишались попрацювати у компьютерному класі школи, де доступ в Інтернет безлімітний та безкоштовний). Це було правильне рішення, як показав час. Практично ніхто з учнів не мав власного блогу, а майже половина - немали Google акаунти. Створення акаунтів, налаштування блогів - саме це викликало певні труднощі. 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''
| Учні могли створити живу інтерактивну діаграма online [http://www.richchartlive.com/RichChartLive/rcl-free.aspx] 
також, вчитель залучав учнів до використання online ресурса з обробки фото 
[http://www.fanstudio.ru/] 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Дидактичні матеріали '''
|1.'''План реалізації проекту''' [https://docs.google.com/document/d/1YZT_ZPpw1xTH6BrlgW6py9_M9-4VSfWfvVdhmyEDlDU/edit?hl=ru] 
2.'''Презентація "Створення Google-акаунта"''' 
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AaCTHX5xqdQoZGdudm1waG1fMWZyMnRxbXB3&hl=ru] 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''
|1. Лист "Прогнозування ідей" [https://docs.google.com/document/d/191niCQ97M3K_Kbio6bP4EfbjUIVj4I76cA7BDT5ygmk/edit?hl=ru] 
[https://lh5.googleusercontent.com/-4cUojlOrJC4/Tvb68DOOYWI/AAAAAAAAAI8/Tn9x2OoLlS8/w446-h335-k/P1015591.JPG] 
2. '''Матеріали для вивчення фізичних аспектів роботи атракціонів''': 
Робочий лист 1 [https://docs.google.com/document/d/1BSGPpA02U8mB6VKxL8UjxDMQy4QLkMAJQ4tfHmOAfgo/edit?hl=ru] 
Робочий лист 2 
[https://docs.google.com/document/d/1DqCpG4MbPuJL3DRuAx-r38F84i0jMMFugcHKy_95vfo/edit?hl=ru] 
3. Поради щодо пошуку інформації у мережі Інтернет [http://larakravchenko.ucoz.ru/Prezentatsii/poshuk_informaciji.pptx] 
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''
|Наприкінці проекта учні відповіли на запитання анкети щодо результатів, отриманих в результаті реалізації проекту.
'''Анкета''' [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0AqCTHX5xqdQodE9XU2c5aHlveVFXYmZBeFcwUjV5Q2c&hl=ru&gridId=0#chart] 
Найголовнішим результатом роботи над проектом є виховання громадянської позиції, почуття власної відповідальності за все, що відбувається в рідному місті. Суттєво підвищилась соціальна активність 
На уроках учні вивчили фізичні аспекти створення атракціонів, 
навчились критично оцінювати інформацію, отриману в мережі Інтернет або з опитувань населення,
створювати акаунти в Google, створювати та вести власні блоги, коментувати чужі записи. 
Навчились створювати якісні зображення у 3D редакторі Google SketchUp. 
Також, працювати в команді, виступати в ролі лідера, брати на себе відповідальність. 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''
| Колекція фотографій, пов'язаних з роботою учасників в проекті [https://plus.google.com/photos/115766251474759373852/albums/5690011091433982465]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''
|"Педагогическая мозаика" [http://larakravchenko.ucoz.ru/index/konspekty_po_fizike/0-40] 
Инструкция по работе с Google SketchUp [http://podskazki.blogspot.com/2009/08/google-sketchup.html] 
Советы начинающему фотографу [http://akvis.com/ru/articles/photo-recommendations/index.php]
Портал о фотографии [http://foto0.ru/]
|
|
|-
|}

== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту ==
{| border=2 width=95%
!width=15% bgcolor="6495ED"| '''Назва етапу дослідження'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Діяльність учнів'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Одержані результати'''
|-
|Вивчити стан парку на даний момент
|Зробити фоторепортаж
|Фоторепортаж групи "Іmprovementofthepark" [http://improvementofthepark.blogspot.com/p/blog-page.html] 
Фоторепортаж групи "Park razvlecheniy" [http://parkrazvlecheniy.blogspot.com/2011/09/blog-post.html#links] 
|-
|Провести опитування широких шарів населення, цікавлячись, яким хочуть бачити парк жителі нашого міста
|Опитати учнів, їх батьків, друзів та людей похилого віку різних спеціальностей. Провести аналіз отриманих даних. Аналіз даних треба було представити словесний та у вигляді діаграми. Тип діаграми учни обирали самі.
|Опитування групи "Іmprovement of the park" [http://improvementofthepark.blogspot.com/p/blog-page_22.html] 
Опитування групи "NEWLevel" [http://parkofthenameofgorki.blogspot.com/2011/09/blog-post_24.html] 
|-
|Дослідження історії парку
|Учні відвідали архівний відділ міської ради з проханням сприяти в пошуку документів про міському парку культури та відпочинку ім. М. Горького, вивчили проект детального планування центральної частини заканального району Горлівки 1966 року і ескізний проект забудови центру міста
|Результат: учні знайшли фото 1957 року (рік створення парку - 1932): 
[http://parkprojekt.blogspot.com/2011/09/1957.html] 
і порівняли їх з сочасністю: 
[http://parkprojekt.blogspot.com/2011/09/blog-post_2777.html] 
Публікація на офіційному сайті Горлівської міської ради [http://gorlovka.dn.ua/node/3926]
Публікація в uазеті "Вечірня Горлівка" [http://3.bp.blogspot.com/-UmWZh4kefNY/TpcDVZntk6I/AAAAAAAAAGU/ETyIdOpFMwY/s1600/%25D0%2591%25D0%25B5%25D0%25B7%25D0%25B8%25D0%25BC%25D0%25B5%25D0%25BD%25D0%25B8-1.jpg]

|-
|Створити план парку
|Учні створювали план міського парку у 2D або 3D програмному забезпеченні 
|План парку групи "NEWLevel" 2D: [http://4.bp.blogspot.com/-kfV-CRhybpI/Tn4pb9okD-I/AAAAAAAAAEk/7JHnO5gkqHo/s1600/z_07c7f03c.jpg] 
3D, Ролледром:[http://4.bp.blogspot.com/-MKHlTCjaaCE/Tn2WsUqimeI/AAAAAAAAAB8/NS_nE6nZbrA/s640/3.jpg] 
План парку групи "First steps" [http://parkprojekt.blogspot.com/2011/09/blog-post_26.html] 
План парку групи "Gorkiy Land" [http://1.bp.blogspot.com/-TKOnWXGwT8A/TotQzkD5gDI/AAAAAAAAADU/qRcdc_yucag/s640/%25D0%25BE%25D0%25B1%25D1%2589%25D0%25B8%25D0%25B9.JPG] 
|-
|Створити блог групи, в якому помістити всі матеріали.
|Учні вели блог групи, виконуючи і обговорюючи всі етапи роботи та результати.
У кожній групі учні мали спеціалізацію: історик, соціолог, фотограф-дизайнер та конструктор.
Кожна група проводила дослідження окремо від інших, а потім результати обговорювались у блогах та на уроках.
|Один з найкращих блогів - блог групи "NEWLevel" [http://parkofthenameofgorki.blogspot.com] 
Блог групи "First steps" [http://parkprojekt.blogspot.com/] 
Блог групи "Gorkiy Land" [http://goodparkplace.blogspot.com/] 
Блог групи "Park razvlecheniy" [http://parkrazvlecheniy.blogspot.com/] 
та багато іншіх, список яких можна знайти на сайті проекту [https://sites.google.com/site/gorlovkapark/blogi-ucasihsa] 
|-
|Дослідити рух різних конструкцій гойдалок
|На цьому етапі учні вивчали теорію прямолінійного рівномірного та рівноприскореного руху, а також руху по колу. Потім заповнювали листи опитування. 
|Лист опитування № 1 [https://docs.google.com/document/d/1q_kqwvG05ckY0942HRWGxpERKBEIzlWJDFX1KLsjMFY/edit?hl=ru] 
Лист опитування № 2
[https://docs.google.com/document/d/1TElrbiqYsfFVkxEXWoZTBMBOwLbw-MUDacZAwhvU25s/edit?hl=ru] 
|-
|Створити власні конструкції атракціонів.
|Учні проектували та будували власну віртуальну чи реальну модель фрагмента паркової зони.
|Приклад віртуальної моделі, група "Іmprovement of the park" [http://improvementofthepark.blogspot.com/2011/10/blog-post_20.html] 
Приклад реальної моделі, група "NewestРark" [http://newestpark.blogspot.com/2011/10/blog-post_07.html] 
|-
|Захист своєї роботи-презентації на шкільній конференції.
|Учні презентували свою роботу (презентації створювали у MS Power Point)та розповідали про труднощі і власні досягнення впродовж роботи над проектом.
|Презентація групи "NEWLevel" [https://docs.google.com/present/edit?id=0AaCTHX5xqdQoZGdudm1waG1fNDNmN2M0dm1jeg&hl=ru]
|-
|Участь у весняній акції " Створи парк своїми руками"
|Плануємо, що учні, які приймали участь у проекті, з вчителями школи та батьками вийдуть у травні в парк для того, щоб посадити алею молодих дерев. Лист з проханням допомогти у цій акції направлен до міської мерії.
|
|}

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

Користувач:Кузьмінська Олена

2012-01-31T21:03:48Z

LaraKrav:

Уважаемая Елена! Flash-открытка в проекте "Сохраним климат-начнём с простых энергетических решений!" создана в программе Macromedia Flash 8, сохранена в формате gif, загружена в мобильные телефоны участников проекта и рассылается ими как MMS-сообщение. Адрес в проекте [[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9F%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%BA%D0%BB%D1%8E%D1%87%D0%B0%D0%B9%D1%81%D1%8F!.gif]] Антонец Татьяна

Шановна Олена! Ми врахували Ваші зауваження і виправили - додавши опис результатів роботи над етапами проекту "Комп'ютерний сервіс". Але головним результатом роботи над проектом є створення навчально-виробничої фірми «Device», "працюючи" в якій учні поглибили свої знання, вдосконалили практичні вміння та навички по роботі з апаратним та програмним забезпеченням. Навчилися самостійно вирішувати проблемні ситуації. Дякуємо за розуміння і підтримку. --[[Користувач:Vm kharkov|З повагою, Харьков Вячеслав]] 11:27, 16 січня 2012 (UTC)

Шановна Олено! На сторінці мого проекту "Вода-невідоме про знайоме!" в розділі "Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту" вказані результати експериментів з талою водою (8 слайдів), вони проводилися на творчому етапі проекту і мають відповідне посилання . Я перевірила його як сторонній переглядач, воно відкривається. Якщо з якоїсь причини ви не можете розглянути результати, то вказую це посилання окремо [[https://docs.google.com/present/edit?id=0AeGrkS-kN-hcZG43NTZ2dl8waGI5emRmY3c&hl=en_US]] також додаю фотоальбом про хід експерименту на сторінці проекту [[https://picasaweb.google.com/106104124161065265802/SYqRFC?authkey=Gv1sRgCPjdy62y5ZeLHA]]. Стосовно веб-сайту, ви зазначили, що він представлений у Паблішері, я, чесно кажучи, не знаю, як можна показати учнівський веб-сайт, тому виставила його як публікацію, щоб було видно що він собою представляв. З повагою [[Користувач:Юлія Василівна|Руденко Юлія Василівна]] 16.01.12

Не маю такої можливості. Кожна з шести тематичних папок містить до 16 сюжетів. Відповідно – великий об’єм інформації, а в мене дуже мала швидкість Інтернету. Розмістити і Інтернеті «Збірник відеозадач» мені допомогли організатори конкурсу, яким я дуже вдячна. Вибачаюсь за незручності, що для того, щоб переглянути відео, Ви змушені його спочатку скачати собі на комп’ютер. З повагою, [http://wiki.iteach.com.ua/Користувач:Ladgalina Зубрицька Г.М.] 17:33, 16 січня 2012

Шановна п.Олено! Дякую за слушні зауваження. Хотіла б зазначити, що презентації та публікації були лише засобом передачі інформації. Метою проекту було збагачення мовлення учнів фразеологізмами, а кінцевим результатом стали міні-словник [[http://www.scribd.com/doc/78444958/slovnuk]], результати проекту разом із учнями спробували представити у блозі "Стріла слова" [[http://strila-slowa.blogspot.com/]]. Дякую за розуміння і підтримку. [[Користувач:Саприкіна Наталія | З повагою, Саприкіна Наталія]]22:28, 16 січня 2012 (UTC)

Уважаемая Елена! Большое спасибо за комментарий! Разумеется, мы знакомы с он-лайн-ресурсами для создания кроссвордов и анкет (частично даже использовали в проекте, например,две он-лайн анкеты [https://docs.google.com/spreadsheet/embeddedform?formkey=dGRxSDE4d3N1Z3c5eS1Vc09iQW5Db2c6MA], [http://alex1.lds.lg.ua/index1.html]. Но учебный и воспитательный процесс - это две части единого целого. Если изучается тема "Текстовый редактор"(работа с таблицами), почему нет? С уважением [[Користувач:Evolventa | Евгения]].

:Шановна Олена, для того щоб мати доступ до проектного середовища Projectfork необхідно зареєструватися на нашому сайті www.model.poltava.ua, далі пройти за посиланням до навчального проекту і добавити запит до участі у проекті. Після схваленням адміністратором Вашої участі у проекті, у Вас з'явиться можливість переглянути роботу. Одне непрацююче посилання підправив (сайт змінив доменне ім'я) інші відкриваються нормально. Побачити кінцевий результат можливо в учнівській презентації проекту (там є фото установки і схеми).
--[[Користувач:Lehrer|Валентин Костенко]] 23:52, 30 січня 2012 (UTC)

Уважаемая Олена! Извините, не заметила, уже исправилась. Ко всем документам доступ предоставлен!
[Анкета][https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqCTHX5xqdQodE9XU2c5aHlveVFXYmZBeFcwUjV5Q2c&hl=ru#gid=0]
[Лист прогнозирования идей] [https://docs.google.com/document/d/191niCQ97M3K_Kbio6bP4EfbjUIVj4I76cA7BDT5ygmk/edit?hl=ru]
З повагою, Лора Кравченко

Обговорення:"Проект Парк розваг, територія творчості"

2012-01-31T21:00:15Z

LaraKrav:

Шановна колего! Робота, проведена учнями, корисна не лише для учнів, але й для громади! На жаль, не можу переглянути деякі документи: Лист "Прогнозування ідей", Анкета... Надайте, будь ласка, доступ до публічного перегляду! З повагою, --[[Користувач:Кузьмінська Олена|Кузьмінська Олена]] 08:39, 31 січня 2012 (UTC)

Уважаемая Олена!
Извините, не заметила, уже исправилась. Ко всем документам доступ предоставлен! З повагою, --[[Кравченко Лора]]

Обговорення:"Проект Парк розваг, територія творчості"

2012-01-31T20:59:22Z

LaraKrav:

"Проект Парк розваг, територія творчості"

2012-01-29T10:02:02Z

LaraKrav: /* Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту */

== Опис проекту ==
{| border=2 width=95%
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Назва проекту'''
| Парк розваг, територія творчості
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Реєстраційна форма'''
| Реєстраційна форма проекту [http://project.iteach.com.ua/projects/?id=261]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''
|Фізика, інформатика.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''
|10 клас, 14-16 років.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Короткий опис проекту'''
|'''Місце проведення:''' парк ім. Горького, місто Горлівка, Донецька область, Україна. 
'''Дата проведения:''' 5.09.2011 - 16.10.2011 
'''Учасники проекта''': учні та учителі горлівської спеціалізованої школи № 1 з поглибленим вивченням іноземних мов. 
'''З чого починається місто?''' 
З рідної вулиці, дитячого садка, школи і парка, у якому ти відпочиваєш! 
А як давно ты відвідував наш міський парк? Лет десять назад, коли був зовсім маленьким? 
З тієї пори у парку нічого не змінилось: ті ж самі алеї, які ніхто не прибирає, ті ж самі дерева, які сохнуть від старості, качелі, які з часом покрились іржою. Багатьох атракціонів просто вже немає, вони "постаріли" та "померли", як люди, які їх колись спроектували і побудували. 
Ідея роботи над проектом не виникла, вона витала в повітрі: учні разом з вчителем вирішили допомогти міській владі реконструювати парк. 
'''Задачі, етапи, засоби рішения:''' 
•Вивчити стан парку на даний момент. Зробити фоторепортаж; 
•Провести опитування широких верств населення, цікавлячись, яким хочуть бачити парк жителі нашого міста, провести аналіз отриманих даних; 
• Створити план парку в 2D або 3D програмному забезпеченні; 
• Створити блог групи, в якому помістити всі матеріали. Вести блог, виконуючи і обговорюючи всі етапи роботи та результати; 
• Дослідити рух різних конструкцій гойдалок; 
• Створити власні конструкції атракціонів і власну віртуальну чи реальну модель фрагмента паркової зони; 
• Захистити свою роботу-презентацію на шкільній конференції. 

'''Сайт проекту''' [https://sites.google.com/site/gorlovkapark/home] 
'''План реалізації проекту''' [https://docs.google.com/document/d/1YZT_ZPpw1xTH6BrlgW6py9_M9-4VSfWfvVdhmyEDlDU/edit?hl=ru]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні питання проекту'''
|'''Основоположне питання:'''
 Як ми можемо покращити наш парк? 
'''Проблемне питання:''' 
Які можна сконструювати гойдалки, щоб дотримати кілька головних умов: гойдалки повинні бути незвичайними, економічними, екологічно чистими. 
'''Учбове питання:''' 
1. Вивчіть траєкторії руху різних частин колеса огляду, ланцюгових гойдалок, човників та ін
Яка траєкторія руху кабінки колеса огляду? 
Яка траєкторія руху центра човника? 
Яка траєкторія руху центра колеса огляду? 
Яка траєкторія руху дитячого потягу? 
2. Чи можна кабінку колеса огляду вважати матеріальною точкою? 
3. Чи можна вагончик дитячого поїзда вважати матеріальною точкою? 
4. Що називають середньою швидкістю руху? 
5. Які частини атракціонів рухаються з прискоренням? І який знак прискорення? 
6. В каких единицах измеряют ускорение? 
7. Як направлено прискорення, якщо кабінка атракціону гальмує? 
8. Як направлена швидкість при рівномірному русі по колу? 
9. Як направлено прискорення при рівномірному русі по колу? 
10. Чому дорівнює переміщення кабінки колеса огляду за один повний оборот? 
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''
|1. '''Вивчення теорії з фізики на сайті автора проекту "Педагогічна мозаіка"''' [http://larakravchenko.ucoz.ru/index/konspekty_po_fizike/0-40] 
2. '''Створення 3D моделей парку за допомогою редактора Google SketchU'''p [http://sketchup.google.com/] 
Учні нашої школи з першого класу навчаються факультативно інформаційним технологіям. Тому стандартні програми, такі як MS Paint, знають добре. Але, користуватись такою програмою десятикласникам вже не цікаво. Жвавий інтерес викликав ресурс Google SketchUp, який дозволював створити 3D моделі парку. Приклади творчих, дуже цікавих робіт школярів можна побачити нижче. 
3. '''Створення онлайн блогів за допомогою Blogger''' 
Коджний етап проекту учні повинні були висвітлювати у своєму щоденнику. На першому же занятті разом з учнями було вирішено для цього використовувати онлайн блоги (бо в 10-х класах 100% учнів мають доступ до мережі Інтернет, а якщо з доступом виникали проблеми, то учні залишались попрацювати у компьютерному класі школи, де доступ в Інтернет безлімітний та безкоштовний). Це було правильне рішення, як показав час. Практично ніхто з учнів не мав власного блогу, а майже половина - немали Google акаунти. Створення акаунтів, налаштування блогів - саме це викликало певні труднощі. 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''
| Учні могли створити живу інтерактивну діаграма online [http://www.richchartlive.com/RichChartLive/rcl-free.aspx] 
також, вчитель залучав учнів до використання online ресурса з обробки фото 
[http://www.fanstudio.ru/] 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Дидактичні матеріали '''
|1.'''План реалізації проекту''' [https://docs.google.com/document/d/1YZT_ZPpw1xTH6BrlgW6py9_M9-4VSfWfvVdhmyEDlDU/edit?hl=ru] 
2.'''Презентація "Створення Google-акаунта"''' 
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AaCTHX5xqdQoZGdudm1waG1fMWZyMnRxbXB3&hl=ru] 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''
|1. Лист "Прогнозування ідей" [https://docs.google.com/document/d/191niCQ97M3K_Kbio6bP4EfbjUIVj4I76cA7BDT5ygmk/edit?hl=ru] 
2. '''Матеріали для вивчення фізичних аспектів роботи атракціонів''': 
Робочий лист 1 [https://docs.google.com/document/d/1BSGPpA02U8mB6VKxL8UjxDMQy4QLkMAJQ4tfHmOAfgo/edit?hl=ru] 
Робочий лист 2 
[https://docs.google.com/document/d/1DqCpG4MbPuJL3DRuAx-r38F84i0jMMFugcHKy_95vfo/edit?hl=ru] 
3. Поради щодо пошуку інформації у мережі Інтернет [http://larakravchenko.ucoz.ru/Prezentatsii/poshuk_informaciji.pptx] 
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''
|Наприкінці проекта учні відповіли на запитання анкети щодо результатів, отриманих в результаті реалізації проекту.
'''Анкета''' [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0AqCTHX5xqdQodE9XU2c5aHlveVFXYmZBeFcwUjV5Q2c&hl=ru&gridId=0#chart] 
Найголовнішим результатом роботи над проектом є виховання громадянської позиції, почуття власної відповідальності за все, що відбувається в рідному місті. Суттєво підвищилась соціальна активність 
На уроках учні вивчили фізичні аспекти створення атракціонів, 
навчились критично оцінювати інформацію, отриману в мережі Інтернет або з опитувань населення,
створювати акаунти в Google, створювати та вести власні блоги, коментувати чужі записи. 
Навчились створювати якісні зображення у 3D редакторі Google SketchUp. 
Також, працювати в команді, виступати в ролі лідера, брати на себе відповідальність. 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''
| Колекція фотографій, пов'язаних з роботою учасників в проекті [https://plus.google.com/photos/115766251474759373852/albums/5690011091433982465]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''
|"Педагогическая мозаика" [http://larakravchenko.ucoz.ru/index/konspekty_po_fizike/0-40] 
Инструкция по работе с Google SketchUp [http://podskazki.blogspot.com/2009/08/google-sketchup.html] 
Советы начинающему фотографу [http://akvis.com/ru/articles/photo-recommendations/index.php]
Портал о фотографии [http://foto0.ru/]
|
|
|-
|}

== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту ==
{| border=2 width=95%
!width=15% bgcolor="6495ED"| '''Назва етапу дослідження'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Діяльність учнів'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Одержані результати'''
|-
|Вивчити стан парку на даний момент
|Зробити фоторепортаж
|Фоторепортаж групи "Іmprovementofthepark" [http://improvementofthepark.blogspot.com/p/blog-page.html] 
Фоторепортаж групи "Park razvlecheniy" [http://parkrazvlecheniy.blogspot.com/2011/09/blog-post.html#links] 
|-
|Провести опитування широких шарів населення, цікавлячись, яким хочуть бачити парк жителі нашого міста
|Опитати учнів, їх батьків, друзів та людей похилого віку різних спеціальностей. Провести аналіз отриманих даних. Аналіз даних треба було представити словесний та у вигляді діаграми. Тип діаграми учни обирали самі.
|Опитування групи "Іmprovement of the park" [http://improvementofthepark.blogspot.com/p/blog-page_22.html] 
Опитування групи "NEWLevel" [http://parkofthenameofgorki.blogspot.com/2011/09/blog-post_24.html] 
|-
|Дослідження історії парку
|Учні відвідали архівний відділ міської ради з проханням сприяти в пошуку документів про міському парку культури та відпочинку ім. М. Горького, вивчили проект детального планування центральної частини заканального району Горлівки 1966 року і ескізний проект забудови центру міста
|Результат: учні знайшли фото 1957 року (рік створення парку - 1932): 
[http://parkprojekt.blogspot.com/2011/09/1957.html] 
і порівняли їх з сочасністю: 
[http://parkprojekt.blogspot.com/2011/09/blog-post_2777.html] 
Публікація на офіційному сайті Горлівської міської ради [http://gorlovka.dn.ua/node/3926]
Публікація в uазеті "Вечірня Горлівка" [http://3.bp.blogspot.com/-UmWZh4kefNY/TpcDVZntk6I/AAAAAAAAAGU/ETyIdOpFMwY/s1600/%25D0%2591%25D0%25B5%25D0%25B7%25D0%25B8%25D0%25BC%25D0%25B5%25D0%25BD%25D0%25B8-1.jpg]

|-
|Створити план парку
|Учні створювали план міського парку у 2D або 3D програмному забезпеченні 
|План парку групи "NEWLevel" 2D: [http://4.bp.blogspot.com/-kfV-CRhybpI/Tn4pb9okD-I/AAAAAAAAAEk/7JHnO5gkqHo/s1600/z_07c7f03c.jpg] 
3D, Ролледром:[http://4.bp.blogspot.com/-MKHlTCjaaCE/Tn2WsUqimeI/AAAAAAAAAB8/NS_nE6nZbrA/s640/3.jpg] 
План парку групи "First steps" [http://parkprojekt.blogspot.com/2011/09/blog-post_26.html] 
План парку групи "Gorkiy Land" [http://1.bp.blogspot.com/-TKOnWXGwT8A/TotQzkD5gDI/AAAAAAAAADU/qRcdc_yucag/s640/%25D0%25BE%25D0%25B1%25D1%2589%25D0%25B8%25D0%25B9.JPG] 
|-
|Створити блог групи, в якому помістити всі матеріали.
|Учні вели блог групи, виконуючи і обговорюючи всі етапи роботи та результати.
У кожній групі учні мали спеціалізацію: історик, соціолог, фотограф-дизайнер та конструктор.
Кожна група проводила дослідження окремо від інших, а потім результати обговорювались у блогах та на уроках.
|Один з найкращих блогів - блог групи "NEWLevel" [http://parkofthenameofgorki.blogspot.com] 
Блог групи "First steps" [http://parkprojekt.blogspot.com/] 
Блог групи "Gorkiy Land" [http://goodparkplace.blogspot.com/] 
Блог групи "Park razvlecheniy" [http://parkrazvlecheniy.blogspot.com/] 
та багато іншіх, список яких можна знайти на сайті проекту [https://sites.google.com/site/gorlovkapark/blogi-ucasihsa] 
|-
|Дослідити рух різних конструкцій гойдалок
|На цьому етапі учні вивчали теорію прямолінійного рівномірного та рівноприскореного руху, а також руху по колу. Потім заповнювали листи опитування. 
|Лист опитування № 1 [https://docs.google.com/document/d/1q_kqwvG05ckY0942HRWGxpERKBEIzlWJDFX1KLsjMFY/edit?hl=ru] 
Лист опитування № 2
[https://docs.google.com/document/d/1TElrbiqYsfFVkxEXWoZTBMBOwLbw-MUDacZAwhvU25s/edit?hl=ru] 
|-
|Створити власні конструкції атракціонів.
|Учні проектували та будували власну віртуальну чи реальну модель фрагмента паркової зони.
|Приклад віртуальної моделі, група "Іmprovement of the park" [http://improvementofthepark.blogspot.com/2011/10/blog-post_20.html] 
Приклад реальної моделі, група "NewestРark" [http://newestpark.blogspot.com/2011/10/blog-post_07.html] 
|-
|Захист своєї роботи-презентації на шкільній конференції.
|Учні презентували свою роботу (презентації створювали у MS Power Point)та розповідали про труднощі і власні досягнення впродовж роботи над проектом.
|Презентація групи "NEWLevel" [https://docs.google.com/present/edit?id=0AaCTHX5xqdQoZGdudm1waG1fNDNmN2M0dm1jeg&hl=ru]
|-
|Участь у весняній акції " Створи парк своїми руками"
|Плануємо, що учні, які приймали участь у проекті, з вчителями школи та батьками вийдуть у травні в парк для того, щоб посадити алею молодих дерев. Лист з проханням допомогти у цій акції направлен до міської мерії.
|
|}

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

"Проект Парк розваг, територія творчості"

2012-01-29T09:54:58Z

LaraKrav: /* Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту */

== Опис проекту ==
{| border=2 width=95%
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Назва проекту'''
| Парк розваг, територія творчості
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Реєстраційна форма'''
| Реєстраційна форма проекту [http://project.iteach.com.ua/projects/?id=261]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''
|Фізика, інформатика.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''
|10 клас, 14-16 років.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Короткий опис проекту'''
|'''Місце проведення:''' парк ім. Горького, місто Горлівка, Донецька область, Україна. 
'''Дата проведения:''' 5.09.2011 - 16.10.2011 
'''Учасники проекта''': учні та учителі горлівської спеціалізованої школи № 1 з поглибленим вивченням іноземних мов. 
'''З чого починається місто?''' 
З рідної вулиці, дитячого садка, школи і парка, у якому ти відпочиваєш! 
А як давно ты відвідував наш міський парк? Лет десять назад, коли був зовсім маленьким? 
З тієї пори у парку нічого не змінилось: ті ж самі алеї, які ніхто не прибирає, ті ж самі дерева, які сохнуть від старості, качелі, які з часом покрились іржою. Багатьох атракціонів просто вже немає, вони "постаріли" та "померли", як люди, які їх колись спроектували і побудували. 
Ідея роботи над проектом не виникла, вона витала в повітрі: учні разом з вчителем вирішили допомогти міській владі реконструювати парк. 
'''Задачі, етапи, засоби рішения:''' 
•Вивчити стан парку на даний момент. Зробити фоторепортаж; 
•Провести опитування широких верств населення, цікавлячись, яким хочуть бачити парк жителі нашого міста, провести аналіз отриманих даних; 
• Створити план парку в 2D або 3D програмному забезпеченні; 
• Створити блог групи, в якому помістити всі матеріали. Вести блог, виконуючи і обговорюючи всі етапи роботи та результати; 
• Дослідити рух різних конструкцій гойдалок; 
• Створити власні конструкції атракціонів і власну віртуальну чи реальну модель фрагмента паркової зони; 
• Захистити свою роботу-презентацію на шкільній конференції. 

'''Сайт проекту''' [https://sites.google.com/site/gorlovkapark/home] 
'''План реалізації проекту''' [https://docs.google.com/document/d/1YZT_ZPpw1xTH6BrlgW6py9_M9-4VSfWfvVdhmyEDlDU/edit?hl=ru]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні питання проекту'''
|'''Основоположне питання:'''
 Як ми можемо покращити наш парк? 
'''Проблемне питання:''' 
Які можна сконструювати гойдалки, щоб дотримати кілька головних умов: гойдалки повинні бути незвичайними, економічними, екологічно чистими. 
'''Учбове питання:''' 
1. Вивчіть траєкторії руху різних частин колеса огляду, ланцюгових гойдалок, човників та ін
Яка траєкторія руху кабінки колеса огляду? 
Яка траєкторія руху центра човника? 
Яка траєкторія руху центра колеса огляду? 
Яка траєкторія руху дитячого потягу? 
2. Чи можна кабінку колеса огляду вважати матеріальною точкою? 
3. Чи можна вагончик дитячого поїзда вважати матеріальною точкою? 
4. Що називають середньою швидкістю руху? 
5. Які частини атракціонів рухаються з прискоренням? І який знак прискорення? 
6. В каких единицах измеряют ускорение? 
7. Як направлено прискорення, якщо кабінка атракціону гальмує? 
8. Як направлена швидкість при рівномірному русі по колу? 
9. Як направлено прискорення при рівномірному русі по колу? 
10. Чому дорівнює переміщення кабінки колеса огляду за один повний оборот? 
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''
|1. '''Вивчення теорії з фізики на сайті автора проекту "Педагогічна мозаіка"''' [http://larakravchenko.ucoz.ru/index/konspekty_po_fizike/0-40] 
2. '''Створення 3D моделей парку за допомогою редактора Google SketchU'''p [http://sketchup.google.com/] 
Учні нашої школи з першого класу навчаються факультативно інформаційним технологіям. Тому стандартні програми, такі як MS Paint, знають добре. Але, користуватись такою програмою десятикласникам вже не цікаво. Жвавий інтерес викликав ресурс Google SketchUp, який дозволював створити 3D моделі парку. Приклади творчих, дуже цікавих робіт школярів можна побачити нижче. 
3. '''Створення онлайн блогів за допомогою Blogger''' 
Коджний етап проекту учні повинні були висвітлювати у своєму щоденнику. На першому же занятті разом з учнями було вирішено для цього використовувати онлайн блоги (бо в 10-х класах 100% учнів мають доступ до мережі Інтернет, а якщо з доступом виникали проблеми, то учні залишались попрацювати у компьютерному класі школи, де доступ в Інтернет безлімітний та безкоштовний). Це було правильне рішення, як показав час. Практично ніхто з учнів не мав власного блогу, а майже половина - немали Google акаунти. Створення акаунтів, налаштування блогів - саме це викликало певні труднощі. 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''
| Учні могли створити живу інтерактивну діаграма online [http://www.richchartlive.com/RichChartLive/rcl-free.aspx] 
також, вчитель залучав учнів до використання online ресурса з обробки фото 
[http://www.fanstudio.ru/] 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Дидактичні матеріали '''
|1.'''План реалізації проекту''' [https://docs.google.com/document/d/1YZT_ZPpw1xTH6BrlgW6py9_M9-4VSfWfvVdhmyEDlDU/edit?hl=ru] 
2.'''Презентація "Створення Google-акаунта"''' 
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AaCTHX5xqdQoZGdudm1waG1fMWZyMnRxbXB3&hl=ru] 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''
|1. Лист "Прогнозування ідей" [https://docs.google.com/document/d/191niCQ97M3K_Kbio6bP4EfbjUIVj4I76cA7BDT5ygmk/edit?hl=ru] 
2. '''Матеріали для вивчення фізичних аспектів роботи атракціонів''': 
Робочий лист 1 [https://docs.google.com/document/d/1BSGPpA02U8mB6VKxL8UjxDMQy4QLkMAJQ4tfHmOAfgo/edit?hl=ru] 
Робочий лист 2 
[https://docs.google.com/document/d/1DqCpG4MbPuJL3DRuAx-r38F84i0jMMFugcHKy_95vfo/edit?hl=ru] 
3. Поради щодо пошуку інформації у мережі Інтернет [http://larakravchenko.ucoz.ru/Prezentatsii/poshuk_informaciji.pptx] 
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''
|Наприкінці проекта учні відповіли на запитання анкети щодо результатів, отриманих в результаті реалізації проекту.
'''Анкета''' [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0AqCTHX5xqdQodE9XU2c5aHlveVFXYmZBeFcwUjV5Q2c&hl=ru&gridId=0#chart] 
Найголовнішим результатом роботи над проектом є виховання громадянської позиції, почуття власної відповідальності за все, що відбувається в рідному місті. Суттєво підвищилась соціальна активність 
На уроках учні вивчили фізичні аспекти створення атракціонів, 
навчились критично оцінювати інформацію, отриману в мережі Інтернет або з опитувань населення,
створювати акаунти в Google, створювати та вести власні блоги, коментувати чужі записи. 
Навчились створювати якісні зображення у 3D редакторі Google SketchUp. 
Також, працювати в команді, виступати в ролі лідера, брати на себе відповідальність. 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''
| Колекція фотографій, пов'язаних з роботою учасників в проекті [https://plus.google.com/photos/115766251474759373852/albums/5690011091433982465]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''
|"Педагогическая мозаика" [http://larakravchenko.ucoz.ru/index/konspekty_po_fizike/0-40] 
Инструкция по работе с Google SketchUp [http://podskazki.blogspot.com/2009/08/google-sketchup.html] 
Советы начинающему фотографу [http://akvis.com/ru/articles/photo-recommendations/index.php]
Портал о фотографии [http://foto0.ru/]
|
|
|-
|}

== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту ==
{| border=2 width=95%
!width=15% bgcolor="6495ED"| '''Назва етапу дослідження'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Діяльність учнів'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Одержані результати'''
|-
|Вивчити стан парку на даний момент
|Зробити фоторепортаж
|Фоторепортаж групи "Іmprovementofthepark" [http://improvementofthepark.blogspot.com/p/blog-page.html] 
Фоторепортаж групи "Park razvlecheniy" [http://parkrazvlecheniy.blogspot.com/2011/09/blog-post.html#links] 
|-
|Провести опитування широких шарів населення, цікавлячись, яким хочуть бачити парк жителі нашого міста
|Опитати учнів, їх батьків, друзів та людей похилого віку різних спеціальностей. Провести аналіз отриманих даних. Аналіз даних треба було представити словесний та у вигляді діаграми. Тип діаграми учни обирали самі.
|Опитування групи "Іmprovement of the park" [http://improvementofthepark.blogspot.com/p/blog-page_22.html] 
Опитування групи "NEWLevel" [http://parkofthenameofgorki.blogspot.com/2011/09/blog-post_24.html] 
|-
|Дослідження історії парку
|Учні відвідали архівний відділ міської ради з проханням сприяти в пошуку документів про міському парку культури та відпочинку ім. М. Горького, вивчили проект детального планування центральної частини заканального району Горлівки 1966 року і ескізний проект забудови центру міста
|Результат: учні знайшли фото 1957 року (рік створення парку - 1932): 
[http://parkprojekt.blogspot.com/2011/09/1957.html] 
і порівняли їх з сочасністю: 
[http://parkprojekt.blogspot.com/2011/09/blog-post_2777.html] 
Публікація на офіційному сайті Горлівської міської ради [http://gorlovka.dn.ua/node/3926]
Публікація в uазеті "Вечірня Горлівка" [http://3.bp.blogspot.com/-UmWZh4kefNY/TpcDVZntk6I/AAAAAAAAAGU/ETyIdOpFMwY/s1600/%25D0%2591%25D0%25B5%25D0%25B7%25D0%25B8%25D0%25BC%25D0%25B5%25D0%25BD%25D0%25B8-1.jpg]

|-
|Створити план парку
|Учні створювали план міського парку у 2D або 3D програмному забезпеченні 
|План парку групи "NEWLevel" 2D: [http://4.bp.blogspot.com/-kfV-CRhybpI/Tn4pb9okD-I/AAAAAAAAAEk/7JHnO5gkqHo/s1600/z_07c7f03c.jpg] 
3D, Ролледром:[http://4.bp.blogspot.com/-MKHlTCjaaCE/Tn2WsUqimeI/AAAAAAAAAB8/NS_nE6nZbrA/s640/3.jpg] 
План парку групи "First steps" [http://parkprojekt.blogspot.com/2011/09/blog-post_26.html] 
План парку групи "Gorkiy Land" [http://1.bp.blogspot.com/-TKOnWXGwT8A/TotQzkD5gDI/AAAAAAAAADU/qRcdc_yucag/s640/%25D0%25BE%25D0%25B1%25D1%2589%25D0%25B8%25D0%25B9.JPG] 
|-
|Створити блог групи, в якому помістити всі матеріали.
|Учні вели блог групи, виконуючи і обговорюючи всі етапи роботи та результати.
У кожній групі учні мали спеціалізацію: історик, соціолог, фотограф-дизайнер та конструктор.
Кожна група проводила дослідження окремо від інших, а потім результати обговорювались у блогах та на уроках.
|Один з найкращих блогів - блог групи "NEWLevel" [http://parkofthenameofgorki.blogspot.com] 
Блог групи "First steps" [http://parkprojekt.blogspot.com/] 
Блог групи "Gorkiy Land" [http://goodparkplace.blogspot.com/] 
Блог групи "Park razvlecheniy" [http://parkrazvlecheniy.blogspot.com/] 
та багато іншіх, список яких можна знайти на сайті проекту [https://sites.google.com/site/gorlovkapark/blogi-ucasihsa] 
|-
|Дослідити рух різних конструкцій гойдалок
|На цьому етапі учні вивчали теорію прямолінійного рівномірного та рівноприскореного руху, а також руху по колу. Потім заповнювали листи опитування. 
|Лист опитування № 1 [https://docs.google.com/document/d/1q_kqwvG05ckY0942HRWGxpERKBEIzlWJDFX1KLsjMFY/edit?hl=ru] 
Лист опитування № 2
[https://docs.google.com/document/d/1TElrbiqYsfFVkxEXWoZTBMBOwLbw-MUDacZAwhvU25s/edit?hl=ru] 
|-
|Створити власні конструкції атракціонів.
|Учні проектували та будували власну віртуальну чи реальну модель фрагмента паркової зони.
|Приклад віртуальної моделі, група "Іmprovement of the park" [http://improvementofthepark.blogspot.com/2011/10/blog-post_20.html] 
Приклад реальної моделі, група "NewestРark" [http://newestpark.blogspot.com/2011/10/blog-post_07.html] 
|-
|Захист своєї роботи-презентації на шкільній конференції.
|Учні презентували свою роботу (презентації створювали у MS Power Point)та розповідали про труднощі і власні досягнення впродовж роботи над проектом.
|Презентація групи "NEWLevel" [https://docs.google.com/present/edit?id=0AaCTHX5xqdQoZGdudm1waG1fNDNmN2M0dm1jeg&hl=ru]
|}

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

"Проект Парк розваг, територія творчості"

2012-01-29T09:53:40Z

LaraKrav: /* Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту */

== Опис проекту ==
{| border=2 width=95%
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Назва проекту'''
| Парк розваг, територія творчості
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Реєстраційна форма'''
| Реєстраційна форма проекту [http://project.iteach.com.ua/projects/?id=261]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''
|Фізика, інформатика.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''
|10 клас, 14-16 років.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Короткий опис проекту'''
|'''Місце проведення:''' парк ім. Горького, місто Горлівка, Донецька область, Україна. 
'''Дата проведения:''' 5.09.2011 - 16.10.2011 
'''Учасники проекта''': учні та учителі горлівської спеціалізованої школи № 1 з поглибленим вивченням іноземних мов. 
'''З чого починається місто?''' 
З рідної вулиці, дитячого садка, школи і парка, у якому ти відпочиваєш! 
А як давно ты відвідував наш міський парк? Лет десять назад, коли був зовсім маленьким? 
З тієї пори у парку нічого не змінилось: ті ж самі алеї, які ніхто не прибирає, ті ж самі дерева, які сохнуть від старості, качелі, які з часом покрились іржою. Багатьох атракціонів просто вже немає, вони "постаріли" та "померли", як люди, які їх колись спроектували і побудували. 
Ідея роботи над проектом не виникла, вона витала в повітрі: учні разом з вчителем вирішили допомогти міській владі реконструювати парк. 
'''Задачі, етапи, засоби рішения:''' 
•Вивчити стан парку на даний момент. Зробити фоторепортаж; 
•Провести опитування широких верств населення, цікавлячись, яким хочуть бачити парк жителі нашого міста, провести аналіз отриманих даних; 
• Створити план парку в 2D або 3D програмному забезпеченні; 
• Створити блог групи, в якому помістити всі матеріали. Вести блог, виконуючи і обговорюючи всі етапи роботи та результати; 
• Дослідити рух різних конструкцій гойдалок; 
• Створити власні конструкції атракціонів і власну віртуальну чи реальну модель фрагмента паркової зони; 
• Захистити свою роботу-презентацію на шкільній конференції. 

'''Сайт проекту''' [https://sites.google.com/site/gorlovkapark/home] 
'''План реалізації проекту''' [https://docs.google.com/document/d/1YZT_ZPpw1xTH6BrlgW6py9_M9-4VSfWfvVdhmyEDlDU/edit?hl=ru]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні питання проекту'''
|'''Основоположне питання:'''
 Як ми можемо покращити наш парк? 
'''Проблемне питання:''' 
Які можна сконструювати гойдалки, щоб дотримати кілька головних умов: гойдалки повинні бути незвичайними, економічними, екологічно чистими. 
'''Учбове питання:''' 
1. Вивчіть траєкторії руху різних частин колеса огляду, ланцюгових гойдалок, човників та ін
Яка траєкторія руху кабінки колеса огляду? 
Яка траєкторія руху центра човника? 
Яка траєкторія руху центра колеса огляду? 
Яка траєкторія руху дитячого потягу? 
2. Чи можна кабінку колеса огляду вважати матеріальною точкою? 
3. Чи можна вагончик дитячого поїзда вважати матеріальною точкою? 
4. Що називають середньою швидкістю руху? 
5. Які частини атракціонів рухаються з прискоренням? І який знак прискорення? 
6. В каких единицах измеряют ускорение? 
7. Як направлено прискорення, якщо кабінка атракціону гальмує? 
8. Як направлена швидкість при рівномірному русі по колу? 
9. Як направлено прискорення при рівномірному русі по колу? 
10. Чому дорівнює переміщення кабінки колеса огляду за один повний оборот? 
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''
|1. '''Вивчення теорії з фізики на сайті автора проекту "Педагогічна мозаіка"''' [http://larakravchenko.ucoz.ru/index/konspekty_po_fizike/0-40] 
2. '''Створення 3D моделей парку за допомогою редактора Google SketchU'''p [http://sketchup.google.com/] 
Учні нашої школи з першого класу навчаються факультативно інформаційним технологіям. Тому стандартні програми, такі як MS Paint, знають добре. Але, користуватись такою програмою десятикласникам вже не цікаво. Жвавий інтерес викликав ресурс Google SketchUp, який дозволював створити 3D моделі парку. Приклади творчих, дуже цікавих робіт школярів можна побачити нижче. 
3. '''Створення онлайн блогів за допомогою Blogger''' 
Коджний етап проекту учні повинні були висвітлювати у своєму щоденнику. На першому же занятті разом з учнями було вирішено для цього використовувати онлайн блоги (бо в 10-х класах 100% учнів мають доступ до мережі Інтернет, а якщо з доступом виникали проблеми, то учні залишались попрацювати у компьютерному класі школи, де доступ в Інтернет безлімітний та безкоштовний). Це було правильне рішення, як показав час. Практично ніхто з учнів не мав власного блогу, а майже половина - немали Google акаунти. Створення акаунтів, налаштування блогів - саме це викликало певні труднощі. 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''
| Учні могли створити живу інтерактивну діаграма online [http://www.richchartlive.com/RichChartLive/rcl-free.aspx] 
також, вчитель залучав учнів до використання online ресурса з обробки фото 
[http://www.fanstudio.ru/] 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Дидактичні матеріали '''
|1.'''План реалізації проекту''' [https://docs.google.com/document/d/1YZT_ZPpw1xTH6BrlgW6py9_M9-4VSfWfvVdhmyEDlDU/edit?hl=ru] 
2.'''Презентація "Створення Google-акаунта"''' 
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AaCTHX5xqdQoZGdudm1waG1fMWZyMnRxbXB3&hl=ru] 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''
|1. Лист "Прогнозування ідей" [https://docs.google.com/document/d/191niCQ97M3K_Kbio6bP4EfbjUIVj4I76cA7BDT5ygmk/edit?hl=ru] 
2. '''Матеріали для вивчення фізичних аспектів роботи атракціонів''': 
Робочий лист 1 [https://docs.google.com/document/d/1BSGPpA02U8mB6VKxL8UjxDMQy4QLkMAJQ4tfHmOAfgo/edit?hl=ru] 
Робочий лист 2 
[https://docs.google.com/document/d/1DqCpG4MbPuJL3DRuAx-r38F84i0jMMFugcHKy_95vfo/edit?hl=ru] 
3. Поради щодо пошуку інформації у мережі Інтернет [http://larakravchenko.ucoz.ru/Prezentatsii/poshuk_informaciji.pptx] 
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''
|Наприкінці проекта учні відповіли на запитання анкети щодо результатів, отриманих в результаті реалізації проекту.
'''Анкета''' [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0AqCTHX5xqdQodE9XU2c5aHlveVFXYmZBeFcwUjV5Q2c&hl=ru&gridId=0#chart] 
Найголовнішим результатом роботи над проектом є виховання громадянської позиції, почуття власної відповідальності за все, що відбувається в рідному місті. Суттєво підвищилась соціальна активність 
На уроках учні вивчили фізичні аспекти створення атракціонів, 
навчились критично оцінювати інформацію, отриману в мережі Інтернет або з опитувань населення,
створювати акаунти в Google, створювати та вести власні блоги, коментувати чужі записи. 
Навчились створювати якісні зображення у 3D редакторі Google SketchUp. 
Також, працювати в команді, виступати в ролі лідера, брати на себе відповідальність. 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''
| Колекція фотографій, пов'язаних з роботою учасників в проекті [https://plus.google.com/photos/115766251474759373852/albums/5690011091433982465]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''
|"Педагогическая мозаика" [http://larakravchenko.ucoz.ru/index/konspekty_po_fizike/0-40] 
Инструкция по работе с Google SketchUp [http://podskazki.blogspot.com/2009/08/google-sketchup.html] 
Советы начинающему фотографу [http://akvis.com/ru/articles/photo-recommendations/index.php]
Портал о фотографии [http://foto0.ru/]
|
|
|-
|}

== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту ==
{| border=2 width=95%
!width=15% bgcolor="6495ED"| '''Назва етапу дослідження'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Діяльність учнів'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Одержані результати'''
|-
|Вивчити стан парку на даний момент
|Зробити фоторепортаж
|Фоторепортаж групи "Іmprovementofthepark" [http://improvementofthepark.blogspot.com/p/blog-page.html] 
Фоторепортаж групи "Park razvlecheniy" [http://parkrazvlecheniy.blogspot.com/2011/09/blog-post.html#links] 
|-
|Провести опитування широких шарів населення, цікавлячись, яким хочуть бачити парк жителі нашого міста
|Опитати учнів, їх батьків, друзів та людей похилого віку різних спеціальностей. Провести аналіз отриманих даних. Аналіз даних треба було представити словесний та у вигляді діаграми. Тип діаграми учни обирали самі.
|Опитування групи "Іmprovement of the park" [http://improvementofthepark.blogspot.com/p/blog-page_22.html] 
Опитування групи "NEWLevel" [http://parkofthenameofgorki.blogspot.com/2011/09/blog-post_24.html] 
|-
|Дослідження історії парку
|Учні відвідали архівний відділ міської ради з проханням сприяти в пошуку документів про міському парку культури та відпочинку ім. М. Горького, вивчили проект детального планування центральної частини заканального району Горлівки 1966 року і ескізний проект забудови центру міста
|Результат: учні знайшли фото 1957 року (рік створення парку - 1932): 
[http://parkprojekt.blogspot.com/2011/09/1957.html] 
і порівняли їх з сочасністю: 
[http://parkprojekt.blogspot.com/2011/09/blog-post_2777.html]
Публікація на офіційному сайті Горлівської міської ради [http://gorlovka.dn.ua/node/3926]
Публікація в uазеті "Вечірня Горлівка" [http://3.bp.blogspot.com/-UmWZh4kefNY/TpcDVZntk6I/AAAAAAAAAGU/ETyIdOpFMwY/s1600/%25D0%2591%25D0%25B5%25D0%25B7%25D0%25B8%25D0%25BC%25D0%25B5%25D0%25BD%25D0%25B8-1.jpg]

|-
|Створити план парку
|Учні створювали план міського парку у 2D або 3D програмному забезпеченні 
|План парку групи "NEWLevel" 2D: [http://4.bp.blogspot.com/-kfV-CRhybpI/Tn4pb9okD-I/AAAAAAAAAEk/7JHnO5gkqHo/s1600/z_07c7f03c.jpg] 
3D, Ролледром:[http://4.bp.blogspot.com/-MKHlTCjaaCE/Tn2WsUqimeI/AAAAAAAAAB8/NS_nE6nZbrA/s640/3.jpg] 
План парку групи "First steps" [http://parkprojekt.blogspot.com/2011/09/blog-post_26.html] 
План парку групи "Gorkiy Land" [http://1.bp.blogspot.com/-TKOnWXGwT8A/TotQzkD5gDI/AAAAAAAAADU/qRcdc_yucag/s640/%25D0%25BE%25D0%25B1%25D1%2589%25D0%25B8%25D0%25B9.JPG] 
|-
|Створити блог групи, в якому помістити всі матеріали.
|Учні вели блог групи, виконуючи і обговорюючи всі етапи роботи та результати.
У кожній групі учні мали спеціалізацію: історик, соціолог, фотограф-дизайнер та конструктор.
Кожна група проводила дослідження окремо від інших, а потім результати обговорювались у блогах та на уроках.
|Один з найкращих блогів - блог групи "NEWLevel" [http://parkofthenameofgorki.blogspot.com] 
Блог групи "First steps" [http://parkprojekt.blogspot.com/] 
Блог групи "Gorkiy Land" [http://goodparkplace.blogspot.com/] 
Блог групи "Park razvlecheniy" [http://parkrazvlecheniy.blogspot.com/] 
та багато іншіх, список яких можна знайти на сайті проекту [https://sites.google.com/site/gorlovkapark/blogi-ucasihsa] 
|-
|Дослідити рух різних конструкцій гойдалок
|На цьому етапі учні вивчали теорію прямолінійного рівномірного та рівноприскореного руху, а також руху по колу. Потім заповнювали листи опитування. 
|Лист опитування № 1 [https://docs.google.com/document/d/1q_kqwvG05ckY0942HRWGxpERKBEIzlWJDFX1KLsjMFY/edit?hl=ru] 
Лист опитування № 2
[https://docs.google.com/document/d/1TElrbiqYsfFVkxEXWoZTBMBOwLbw-MUDacZAwhvU25s/edit?hl=ru] 
|-
|Створити власні конструкції атракціонів.
|Учні проектували та будували власну віртуальну чи реальну модель фрагмента паркової зони.
|Приклад віртуальної моделі, група "Іmprovement of the park" [http://improvementofthepark.blogspot.com/2011/10/blog-post_20.html] 
Приклад реальної моделі, група "NewestРark" [http://newestpark.blogspot.com/2011/10/blog-post_07.html] 
|-
|Захист своєї роботи-презентації на шкільній конференції.
|Учні презентували свою роботу (презентації створювали у MS Power Point)та розповідали про труднощі і власні досягнення впродовж роботи над проектом.
|Презентація групи "NEWLevel" [https://docs.google.com/present/edit?id=0AaCTHX5xqdQoZGdudm1waG1fNDNmN2M0dm1jeg&hl=ru]
|}

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

"Проект Парк розваг, територія творчості"

2012-01-29T09:32:04Z

LaraKrav: /* Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту */

== Опис проекту ==
{| border=2 width=95%
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Назва проекту'''
| Парк розваг, територія творчості
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Реєстраційна форма'''
| Реєстраційна форма проекту [http://project.iteach.com.ua/projects/?id=261]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''
|Фізика, інформатика.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''
|10 клас, 14-16 років.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Короткий опис проекту'''
|'''Місце проведення:''' парк ім. Горького, місто Горлівка, Донецька область, Україна. 
'''Дата проведения:''' 5.09.2011 - 16.10.2011 
'''Учасники проекта''': учні та учителі горлівської спеціалізованої школи № 1 з поглибленим вивченням іноземних мов. 
'''З чого починається місто?''' 
З рідної вулиці, дитячого садка, школи і парка, у якому ти відпочиваєш! 
А як давно ты відвідував наш міський парк? Лет десять назад, коли був зовсім маленьким? 
З тієї пори у парку нічого не змінилось: ті ж самі алеї, які ніхто не прибирає, ті ж самі дерева, які сохнуть від старості, качелі, які з часом покрились іржою. Багатьох атракціонів просто вже немає, вони "постаріли" та "померли", як люди, які їх колись спроектували і побудували. 
Ідея роботи над проектом не виникла, вона витала в повітрі: учні разом з вчителем вирішили допомогти міській владі реконструювати парк. 
'''Задачі, етапи, засоби рішения:''' 
•Вивчити стан парку на даний момент. Зробити фоторепортаж; 
•Провести опитування широких верств населення, цікавлячись, яким хочуть бачити парк жителі нашого міста, провести аналіз отриманих даних; 
• Створити план парку в 2D або 3D програмному забезпеченні; 
• Створити блог групи, в якому помістити всі матеріали. Вести блог, виконуючи і обговорюючи всі етапи роботи та результати; 
• Дослідити рух різних конструкцій гойдалок; 
• Створити власні конструкції атракціонів і власну віртуальну чи реальну модель фрагмента паркової зони; 
• Захистити свою роботу-презентацію на шкільній конференції. 

'''Сайт проекту''' [https://sites.google.com/site/gorlovkapark/home] 
'''План реалізації проекту''' [https://docs.google.com/document/d/1YZT_ZPpw1xTH6BrlgW6py9_M9-4VSfWfvVdhmyEDlDU/edit?hl=ru]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні питання проекту'''
|'''Основоположне питання:'''
 Як ми можемо покращити наш парк? 
'''Проблемне питання:''' 
Які можна сконструювати гойдалки, щоб дотримати кілька головних умов: гойдалки повинні бути незвичайними, економічними, екологічно чистими. 
'''Учбове питання:''' 
1. Вивчіть траєкторії руху різних частин колеса огляду, ланцюгових гойдалок, човників та ін
Яка траєкторія руху кабінки колеса огляду? 
Яка траєкторія руху центра човника? 
Яка траєкторія руху центра колеса огляду? 
Яка траєкторія руху дитячого потягу? 
2. Чи можна кабінку колеса огляду вважати матеріальною точкою? 
3. Чи можна вагончик дитячого поїзда вважати матеріальною точкою? 
4. Що називають середньою швидкістю руху? 
5. Які частини атракціонів рухаються з прискоренням? І який знак прискорення? 
6. В каких единицах измеряют ускорение? 
7. Як направлено прискорення, якщо кабінка атракціону гальмує? 
8. Як направлена швидкість при рівномірному русі по колу? 
9. Як направлено прискорення при рівномірному русі по колу? 
10. Чому дорівнює переміщення кабінки колеса огляду за один повний оборот? 
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''
|1. '''Вивчення теорії з фізики на сайті автора проекту "Педагогічна мозаіка"''' [http://larakravchenko.ucoz.ru/index/konspekty_po_fizike/0-40] 
2. '''Створення 3D моделей парку за допомогою редактора Google SketchU'''p [http://sketchup.google.com/] 
Учні нашої школи з першого класу навчаються факультативно інформаційним технологіям. Тому стандартні програми, такі як MS Paint, знають добре. Але, користуватись такою програмою десятикласникам вже не цікаво. Жвавий інтерес викликав ресурс Google SketchUp, який дозволював створити 3D моделі парку. Приклади творчих, дуже цікавих робіт школярів можна побачити нижче. 
3. '''Створення онлайн блогів за допомогою Blogger''' 
Коджний етап проекту учні повинні були висвітлювати у своєму щоденнику. На першому же занятті разом з учнями було вирішено для цього використовувати онлайн блоги (бо в 10-х класах 100% учнів мають доступ до мережі Інтернет, а якщо з доступом виникали проблеми, то учні залишались попрацювати у компьютерному класі школи, де доступ в Інтернет безлімітний та безкоштовний). Це було правильне рішення, як показав час. Практично ніхто з учнів не мав власного блогу, а майже половина - немали Google акаунти. Створення акаунтів, налаштування блогів - саме це викликало певні труднощі. 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''
| Учні могли створити живу інтерактивну діаграма online [http://www.richchartlive.com/RichChartLive/rcl-free.aspx] 
також, вчитель залучав учнів до використання online ресурса з обробки фото 
[http://www.fanstudio.ru/] 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Дидактичні матеріали '''
|1.'''План реалізації проекту''' [https://docs.google.com/document/d/1YZT_ZPpw1xTH6BrlgW6py9_M9-4VSfWfvVdhmyEDlDU/edit?hl=ru] 
2.'''Презентація "Створення Google-акаунта"''' 
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AaCTHX5xqdQoZGdudm1waG1fMWZyMnRxbXB3&hl=ru] 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''
|1. Лист "Прогнозування ідей" [https://docs.google.com/document/d/191niCQ97M3K_Kbio6bP4EfbjUIVj4I76cA7BDT5ygmk/edit?hl=ru] 
2. '''Матеріали для вивчення фізичних аспектів роботи атракціонів''': 
Робочий лист 1 [https://docs.google.com/document/d/1BSGPpA02U8mB6VKxL8UjxDMQy4QLkMAJQ4tfHmOAfgo/edit?hl=ru] 
Робочий лист 2 
[https://docs.google.com/document/d/1DqCpG4MbPuJL3DRuAx-r38F84i0jMMFugcHKy_95vfo/edit?hl=ru] 
3. Поради щодо пошуку інформації у мережі Інтернет [http://larakravchenko.ucoz.ru/Prezentatsii/poshuk_informaciji.pptx] 
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''
|Наприкінці проекта учні відповіли на запитання анкети щодо результатів, отриманих в результаті реалізації проекту.
'''Анкета''' [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0AqCTHX5xqdQodE9XU2c5aHlveVFXYmZBeFcwUjV5Q2c&hl=ru&gridId=0#chart] 
Найголовнішим результатом роботи над проектом є виховання громадянської позиції, почуття власної відповідальності за все, що відбувається в рідному місті. Суттєво підвищилась соціальна активність 
На уроках учні вивчили фізичні аспекти створення атракціонів, 
навчились критично оцінювати інформацію, отриману в мережі Інтернет або з опитувань населення,
створювати акаунти в Google, створювати та вести власні блоги, коментувати чужі записи. 
Навчились створювати якісні зображення у 3D редакторі Google SketchUp. 
Також, працювати в команді, виступати в ролі лідера, брати на себе відповідальність. 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''
| Колекція фотографій, пов'язаних з роботою учасників в проекті [https://plus.google.com/photos/115766251474759373852/albums/5690011091433982465]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''
|"Педагогическая мозаика" [http://larakravchenko.ucoz.ru/index/konspekty_po_fizike/0-40] 
Инструкция по работе с Google SketchUp [http://podskazki.blogspot.com/2009/08/google-sketchup.html] 
Советы начинающему фотографу [http://akvis.com/ru/articles/photo-recommendations/index.php]
Портал о фотографии [http://foto0.ru/]
|
|
|-
|}

== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту ==
{| border=2 width=95%
!width=15% bgcolor="6495ED"| '''Назва етапу дослідження'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Діяльність учнів'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Одержані результати'''
|-
|Вивчити стан парку на даний момент
|Зробити фоторепортаж
|Фоторепортаж групи "Іmprovementofthepark" [http://improvementofthepark.blogspot.com/p/blog-page.html] 
Фоторепортаж групи "Park razvlecheniy" [http://parkrazvlecheniy.blogspot.com/2011/09/blog-post.html#links] 
|-
|Провести опитування широких шарів населення, цікавлячись, яким хочуть бачити парк жителі нашого міста
|Опитати учнів, їх батьків, друзів та людей похилого віку різних спеціальностей. Провести аналіз отриманих даних. Аналіз даних треба було представити словесний та у вигляді діаграми. Тип діаграми учни обирали самі.
|Опитування групи "Іmprovement of the park" [http://improvementofthepark.blogspot.com/p/blog-page_22.html] 
Опитування групи "NEWLevel" [http://parkofthenameofgorki.blogspot.com/2011/09/blog-post_24.html] 
|-
|Дослідження історії парку
|Учні відвідали архівний відділ міської ради з проханням сприяти в пошуку документів про міському парку культури та відпочинку ім. М. Горького, вивчили проект детального планування центральної частини заканального району Горлівки 1966 року і ескізний проект забудови центру міста
|Публікація на офіційному сайті Горлівської міської ради [http://gorlovka.dn.ua/node/3926]
Публікація в казеті "Вечірня Горлівка" [http://3.bp.blogspot.com/-UmWZh4kefNY/TpcDVZntk6I/AAAAAAAAAGU/ETyIdOpFMwY/s1600/%25D0%2591%25D0%25B5%25D0%25B7%25D0%25B8%25D0%25BC%25D0%25B5%25D0%25BD%25D0%25B8-1.jpg]

|-
|Створити план парку
|Учні створювали план міського парку у 2D або 3D програмному забезпеченні 
|План парку групи "NEWLevel" 2D: [http://4.bp.blogspot.com/-kfV-CRhybpI/Tn4pb9okD-I/AAAAAAAAAEk/7JHnO5gkqHo/s1600/z_07c7f03c.jpg] 
3D, Ролледром:[http://4.bp.blogspot.com/-MKHlTCjaaCE/Tn2WsUqimeI/AAAAAAAAAB8/NS_nE6nZbrA/s640/3.jpg] 
План парку групи "First steps" [http://parkprojekt.blogspot.com/2011/09/blog-post_26.html] 
План парку групи "Gorkiy Land" [http://1.bp.blogspot.com/-TKOnWXGwT8A/TotQzkD5gDI/AAAAAAAAADU/qRcdc_yucag/s640/%25D0%25BE%25D0%25B1%25D1%2589%25D0%25B8%25D0%25B9.JPG] 
|-
|Створити блог групи, в якому помістити всі матеріали.
|Учні вели блог групи, виконуючи і обговорюючи всі етапи роботи та результати.
У кожній групі учні мали спеціалізацію: історик, соціолог, фотограф-дизайнер та конструктор.
Кожна група проводила дослідження окремо від інших, а потім результати обговорювались у блогах та на уроках.
|Один з найкращих блогів - блог групи "NEWLevel" [http://parkofthenameofgorki.blogspot.com] 
Блог групи "First steps" [http://parkprojekt.blogspot.com/] 
Блог групи "Gorkiy Land" [http://goodparkplace.blogspot.com/] 
Блог групи "Park razvlecheniy" [http://parkrazvlecheniy.blogspot.com/] 
та багато іншіх, список яких можна знайти на сайті проекту [https://sites.google.com/site/gorlovkapark/blogi-ucasihsa] 
|-
|Дослідити рух різних конструкцій гойдалок
|На цьому етапі учні вивчали теорію прямолінійного рівномірного та рівноприскореного руху, а також руху по колу. Потім заповнювали листи опитування. 
|Лист опитування № 1 [https://docs.google.com/document/d/1q_kqwvG05ckY0942HRWGxpERKBEIzlWJDFX1KLsjMFY/edit?hl=ru] 
Лист опитування № 2
[https://docs.google.com/document/d/1TElrbiqYsfFVkxEXWoZTBMBOwLbw-MUDacZAwhvU25s/edit?hl=ru] 
|-
|Створити власні конструкції атракціонів.
|Учні проектували та будували власну віртуальну чи реальну модель фрагмента паркової зони.
|Приклад віртуальної моделі, група "Іmprovement of the park" [http://improvementofthepark.blogspot.com/2011/10/blog-post_20.html] 
Приклад реальної моделі, група "NewestРark" [http://newestpark.blogspot.com/2011/10/blog-post_07.html] 
|-
|Захист своєї роботи-презентації на шкільній конференції.
|Учні презентували свою роботу (презентації створювали у MS Power Point)та розповідали про труднощі і власні досягнення впродовж роботи над проектом.
|Презентація групи "NEWLevel" [https://docs.google.com/present/edit?id=0AaCTHX5xqdQoZGdudm1waG1fNDNmN2M0dm1jeg&hl=ru]
|}

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

"Проект Парк розваг, територія творчості"

2012-01-29T09:15:55Z

LaraKrav: /* Опис проекту */

== Опис проекту ==
{| border=2 width=95%
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Назва проекту'''
| Парк розваг, територія творчості
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Реєстраційна форма'''
| Реєстраційна форма проекту [http://project.iteach.com.ua/projects/?id=261]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''
|Фізика, інформатика.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''
|10 клас, 14-16 років.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Короткий опис проекту'''
|'''Місце проведення:''' парк ім. Горького, місто Горлівка, Донецька область, Україна. 
'''Дата проведения:''' 5.09.2011 - 16.10.2011 
'''Учасники проекта''': учні та учителі горлівської спеціалізованої школи № 1 з поглибленим вивченням іноземних мов. 
'''З чого починається місто?''' 
З рідної вулиці, дитячого садка, школи і парка, у якому ти відпочиваєш! 
А як давно ты відвідував наш міський парк? Лет десять назад, коли був зовсім маленьким? 
З тієї пори у парку нічого не змінилось: ті ж самі алеї, які ніхто не прибирає, ті ж самі дерева, які сохнуть від старості, качелі, які з часом покрились іржою. Багатьох атракціонів просто вже немає, вони "постаріли" та "померли", як люди, які їх колись спроектували і побудували. 
Ідея роботи над проектом не виникла, вона витала в повітрі: учні разом з вчителем вирішили допомогти міській владі реконструювати парк. 
'''Задачі, етапи, засоби рішения:''' 
•Вивчити стан парку на даний момент. Зробити фоторепортаж; 
•Провести опитування широких верств населення, цікавлячись, яким хочуть бачити парк жителі нашого міста, провести аналіз отриманих даних; 
• Створити план парку в 2D або 3D програмному забезпеченні; 
• Створити блог групи, в якому помістити всі матеріали. Вести блог, виконуючи і обговорюючи всі етапи роботи та результати; 
• Дослідити рух різних конструкцій гойдалок; 
• Створити власні конструкції атракціонів і власну віртуальну чи реальну модель фрагмента паркової зони; 
• Захистити свою роботу-презентацію на шкільній конференції. 

'''Сайт проекту''' [https://sites.google.com/site/gorlovkapark/home] 
'''План реалізації проекту''' [https://docs.google.com/document/d/1YZT_ZPpw1xTH6BrlgW6py9_M9-4VSfWfvVdhmyEDlDU/edit?hl=ru]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні питання проекту'''
|'''Основоположне питання:'''
 Як ми можемо покращити наш парк? 
'''Проблемне питання:''' 
Які можна сконструювати гойдалки, щоб дотримати кілька головних умов: гойдалки повинні бути незвичайними, економічними, екологічно чистими. 
'''Учбове питання:''' 
1. Вивчіть траєкторії руху різних частин колеса огляду, ланцюгових гойдалок, човників та ін
Яка траєкторія руху кабінки колеса огляду? 
Яка траєкторія руху центра човника? 
Яка траєкторія руху центра колеса огляду? 
Яка траєкторія руху дитячого потягу? 
2. Чи можна кабінку колеса огляду вважати матеріальною точкою? 
3. Чи можна вагончик дитячого поїзда вважати матеріальною точкою? 
4. Що називають середньою швидкістю руху? 
5. Які частини атракціонів рухаються з прискоренням? І який знак прискорення? 
6. В каких единицах измеряют ускорение? 
7. Як направлено прискорення, якщо кабінка атракціону гальмує? 
8. Як направлена швидкість при рівномірному русі по колу? 
9. Як направлено прискорення при рівномірному русі по колу? 
10. Чому дорівнює переміщення кабінки колеса огляду за один повний оборот? 
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''
|1. '''Вивчення теорії з фізики на сайті автора проекту "Педагогічна мозаіка"''' [http://larakravchenko.ucoz.ru/index/konspekty_po_fizike/0-40] 
2. '''Створення 3D моделей парку за допомогою редактора Google SketchU'''p [http://sketchup.google.com/] 
Учні нашої школи з першого класу навчаються факультативно інформаційним технологіям. Тому стандартні програми, такі як MS Paint, знають добре. Але, користуватись такою програмою десятикласникам вже не цікаво. Жвавий інтерес викликав ресурс Google SketchUp, який дозволював створити 3D моделі парку. Приклади творчих, дуже цікавих робіт школярів можна побачити нижче. 
3. '''Створення онлайн блогів за допомогою Blogger''' 
Коджний етап проекту учні повинні були висвітлювати у своєму щоденнику. На першому же занятті разом з учнями було вирішено для цього використовувати онлайн блоги (бо в 10-х класах 100% учнів мають доступ до мережі Інтернет, а якщо з доступом виникали проблеми, то учні залишались попрацювати у компьютерному класі школи, де доступ в Інтернет безлімітний та безкоштовний). Це було правильне рішення, як показав час. Практично ніхто з учнів не мав власного блогу, а майже половина - немали Google акаунти. Створення акаунтів, налаштування блогів - саме це викликало певні труднощі. 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''
| Учні могли створити живу інтерактивну діаграма online [http://www.richchartlive.com/RichChartLive/rcl-free.aspx] 
також, вчитель залучав учнів до використання online ресурса з обробки фото 
[http://www.fanstudio.ru/] 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Дидактичні матеріали '''
|1.'''План реалізації проекту''' [https://docs.google.com/document/d/1YZT_ZPpw1xTH6BrlgW6py9_M9-4VSfWfvVdhmyEDlDU/edit?hl=ru] 
2.'''Презентація "Створення Google-акаунта"''' 
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AaCTHX5xqdQoZGdudm1waG1fMWZyMnRxbXB3&hl=ru] 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''
|1. Лист "Прогнозування ідей" [https://docs.google.com/document/d/191niCQ97M3K_Kbio6bP4EfbjUIVj4I76cA7BDT5ygmk/edit?hl=ru] 
2. '''Матеріали для вивчення фізичних аспектів роботи атракціонів''': 
Робочий лист 1 [https://docs.google.com/document/d/1BSGPpA02U8mB6VKxL8UjxDMQy4QLkMAJQ4tfHmOAfgo/edit?hl=ru] 
Робочий лист 2 
[https://docs.google.com/document/d/1DqCpG4MbPuJL3DRuAx-r38F84i0jMMFugcHKy_95vfo/edit?hl=ru] 
3. Поради щодо пошуку інформації у мережі Інтернет [http://larakravchenko.ucoz.ru/Prezentatsii/poshuk_informaciji.pptx] 
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''
|Наприкінці проекта учні відповіли на запитання анкети щодо результатів, отриманих в результаті реалізації проекту.
'''Анкета''' [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0AqCTHX5xqdQodE9XU2c5aHlveVFXYmZBeFcwUjV5Q2c&hl=ru&gridId=0#chart] 
Найголовнішим результатом роботи над проектом є виховання громадянської позиції, почуття власної відповідальності за все, що відбувається в рідному місті. Суттєво підвищилась соціальна активність 
На уроках учні вивчили фізичні аспекти створення атракціонів, 
навчились критично оцінювати інформацію, отриману в мережі Інтернет або з опитувань населення,
створювати акаунти в Google, створювати та вести власні блоги, коментувати чужі записи. 
Навчились створювати якісні зображення у 3D редакторі Google SketchUp. 
Також, працювати в команді, виступати в ролі лідера, брати на себе відповідальність. 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''
| Колекція фотографій, пов'язаних з роботою учасників в проекті [https://plus.google.com/photos/115766251474759373852/albums/5690011091433982465]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''
|"Педагогическая мозаика" [http://larakravchenko.ucoz.ru/index/konspekty_po_fizike/0-40] 
Инструкция по работе с Google SketchUp [http://podskazki.blogspot.com/2009/08/google-sketchup.html] 
Советы начинающему фотографу [http://akvis.com/ru/articles/photo-recommendations/index.php]
Портал о фотографии [http://foto0.ru/]
|
|
|-
|}

== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту ==
{| border=2 width=95%
!width=15% bgcolor="6495ED"| '''Назва етапу дослідження'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Діяльність учнів'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Одержані результати'''
|-
|Вивчити стан парку на даний момент
|Зробити фоторепортаж
|Фоторепортаж групи "Іmprovementofthepark" [http://improvementofthepark.blogspot.com/p/blog-page.html] 
Фоторепортаж групи "Park razvlecheniy" [http://parkrazvlecheniy.blogspot.com/2011/09/blog-post.html#links] 
|-
|Провести опитування широких шарів населення, цікавлячись, яким хочуть бачити парк жителі нашого міста
|Опитати учнів, їх батьків, друзів та людей похилого віку різних спеціальностей. Провести аналіз отриманих даних. Аналіз даних треба було представити словесний та у вигляді діаграми. Тип діаграми учни обирали самі.
|Опитування групи "Іmprovement of the park" [http://improvementofthepark.blogspot.com/p/blog-page_22.html] 
Опитування групи "NEWLevel" [http://parkofthenameofgorki.blogspot.com/2011/09/blog-post_24.html] 
|-
|Дослідження історії парку
|Учні відвідали архівний відділ міської ради з проханням сприяти в пошуку документів про міському парку культури та відпочинку ім. М. Горького, вивчили проект детального планування центральної частини заканального району Горлівки 1966 року і ескізний проект забудови центру міста
|Публікація на офіційному сайті Горлівської міської ради [http://gorlovka.dn.ua/node/3926]
Публікація в казеті "Вечірня Горлівка" [http://3.bp.blogspot.com/-UmWZh4kefNY/TpcDVZntk6I/AAAAAAAAAGU/ETyIdOpFMwY/s1600/%25D0%2591%25D0%25B5%25D0%25B7%25D0%25B8%25D0%25BC%25D0%25B5%25D0%25BD%25D0%25B8-1.jpg]

|-
|Створити план парку
|Учні створювали план міського парку у 2D або 3D програмному забезпеченні 
|План парку групи "NEWLevel" 2D: [http://4.bp.blogspot.com/-kfV-CRhybpI/Tn4pb9okD-I/AAAAAAAAAEk/7JHnO5gkqHo/s1600/z_07c7f03c.jpg] 
3D, Ролледром:[http://4.bp.blogspot.com/-MKHlTCjaaCE/Tn2WsUqimeI/AAAAAAAAAB8/NS_nE6nZbrA/s640/3.jpg] 
План парку групи "First steps" [http://parkprojekt.blogspot.com/2011/09/blog-post_26.html] 
План парку групи "Gorkiy Land" [http://1.bp.blogspot.com/-TKOnWXGwT8A/TotQzkD5gDI/AAAAAAAAADU/qRcdc_yucag/s640/%25D0%25BE%25D0%25B1%25D1%2589%25D0%25B8%25D0%25B9.JPG] 
|-
|Створити блог групи, в якому помістити всі матеріали.
|Учні вели блог групи, виконуючи і обговорюючи всі етапи роботи та результати.
|Один з найкращих блогів - блог групи "NEWLevel" [http://parkofthenameofgorki.blogspot.com] 
Блог групи "First steps" [http://parkprojekt.blogspot.com/] 
Блог групи "NewestРark" [http://newestpark.blogspot.com/] 
Блог групи "4D(4 Devochki)" [http://parkrozvag.blogspot.com/] 
та багато іншіх, список яких можна знайти на сайті проекту [https://sites.google.com/site/gorlovkapark/blogi-ucasihsa] 
|-
|Дослідити рух різних конструкцій гойдалок
|На цьому етапі учні вивчали теорію прямолінійного рівномірного та рівноприскореного руху, а також руху по колу. Потім заповнювали листи опитування. 
|Лист опитування № 1 [https://docs.google.com/document/d/1q_kqwvG05ckY0942HRWGxpERKBEIzlWJDFX1KLsjMFY/edit?hl=ru] 
Лист опитування № 2
[https://docs.google.com/document/d/1TElrbiqYsfFVkxEXWoZTBMBOwLbw-MUDacZAwhvU25s/edit?hl=ru] 
|-
|Створити власні конструкції атракціонів.
|Учні проектували та будували власну віртуальну чи реальну модель фрагмента паркової зони.
|Приклад віртуальної моделі, група "Іmprovement of the park" [http://improvementofthepark.blogspot.com/2011/10/blog-post_20.html] 
Приклад реальної моделі, група "NewestРark" [http://newestpark.blogspot.com/2011/10/blog-post_07.html] 
|-
|Захист своєї роботи-презентації на шкільній конференції.
|Учні презентували свою роботу (презентації створювали у MS Power Point)та розповідали про труднощі і власні досягнення впродовж роботи над проектом.
|Презентація групи "NEWLevel" [https://docs.google.com/present/edit?id=0AaCTHX5xqdQoZGdudm1waG1fNDNmN2M0dm1jeg&hl=ru]
|}

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

"Проект Парк розваг, територія творчості"

2012-01-26T19:56:40Z

LaraKrav: /* Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту */

== Опис проекту ==
{| border=2 width=95%
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Назва проекту'''
| Парк розваг, територія творчості
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Реєстраційна форма'''
| Реєстраційна форма проекту [http://project.iteach.com.ua/projects/?id=261]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''
|Фізика, інформатика.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''
|10 клас, 14-16 років.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Короткий опис проекту'''
|'''Місце проведення:''' парк ім. Горького, місто Горлівка, Донецька область, Україна. 
'''Дата проведения:''' 5.09.2011 - 16.10.2011 
'''Учасники проекта''': учні та учителі горлівської спеціалізованої школи № 1 з поглибленим вивченням іноземних мов. 
'''З чого починається місто?''' 
З рідної вулиці, дитячого садка, школи і парка, у якому ти відпочиваєш! 
А як давно ты відвідував наш міський парк? Лет десять назад, коли був зовсім маленьким? 
З тієї пори у парку нічого не змінилось: ті ж самі алеї, які ніхто не прибирає, ті ж самі дерева, які сохнуть від старості, качелі, які з часом покрились іржою. Багатьох атракціонів просто вже немає, вони "постаріли" та "померли", як люди, які їх колись спроектували і побудували. 
Ідея роботи над проектом не виникла, вона витала в повітрі: учні разом з вчителем вирішили допомогти міській владі реконструювати парк. 
'''Задачі, етапи, засоби рішения:''' 
•Вивчити стан парку на даний момент. Зробити фоторепортаж; 
•Провести опитування широких верств населення, цікавлячись, яким хочуть бачити парк жителі нашого міста, провести аналіз отриманих даних; 
• Створити план парку в 2D або 3D програмному забезпеченні; 
• Створити блог групи, в якому помістити всі матеріали. Вести блог, виконуючи і обговорюючи всі етапи роботи та результати; 
• Дослідити рух різних конструкцій гойдалок; 
• Створити власні конструкції атракціонів і власну віртуальну чи реальну модель фрагмента паркової зони; 
• Захистити свою роботу-презентацію на шкільній конференції. 

'''Сайт проекту''' [https://sites.google.com/site/gorlovkapark/home] 
'''План реалізації проекту''' [https://docs.google.com/document/d/1YZT_ZPpw1xTH6BrlgW6py9_M9-4VSfWfvVdhmyEDlDU/edit?hl=ru]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні питання проекту'''
|'''Основоположне питання:'''
 Як ми можемо покращити наш парк? 
'''Проблемне питання:''' 
Які можна сконструювати гойдалки, щоб дотримати кілька головних умов: гойдалки повинні бути незвичайними, економічними, екологічно чистими. 
'''Учбове питання:''' 
1. Вивчіть траєкторії руху різних частин колеса огляду, ланцюгових гойдалок, човників та ін
Яка траєкторія руху кабінки колеса огляду? 
Яка траєкторія руху центра човника? 
Яка траєкторія руху центра колеса огляду? 
Яка траєкторія руху дитячого потягу? 
2. Чи можна кабінку колеса огляду вважати матеріальною точкою? 
3. Чи можна вагончик дитячого поїзда вважати матеріальною точкою? 
4. Що називають середньою швидкістю руху? 
5. Які частини атракціонів рухаються з прискоренням? І який знак прискорення? 
6. В каких единицах измеряют ускорение? 
7. Як направлено прискорення, якщо кабінка атракціону гальмує? 
8. Як направлена швидкість при рівномірному русі по колу? 
9. Як направлено прискорення при рівномірному русі по колу? 
10. Чому дорівнює переміщення кабінки колеса огляду за один повний оборот? 
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''
|1. '''Вивчення теорії з фізики на сайті автора проекту "Педагогічна мозаіка"''' [http://larakravchenko.ucoz.ru/index/konspekty_po_fizike/0-40] 
2. '''Створення 3D моделей парку за допомогою редактора Google SketchU'''p [http://sketchup.google.com/] 
Учні нашої школи з першого класу навчаються факультативно інформаційним технологіям. Тому стандартні програми, такі як MS Paint, знають добре. Але, користуватись такою програмою десятикласникам вже не цікаво. Жвавий інтерес викликав ресурс Google SketchUp, який дозволював створити 3D моделі парку. Приклади творчих, дуже цікавих робіт школярів можна побачити нижче. 
3. '''Створення онлайн блогів за допомогою Blogger''' 
Коджний етап проекту учні повинні були висвітлювати у своєму щоденнику. На першому же занятті разом з учнями було вирішено для цього використовувати онлайн блоги (бо в 10-х класах 100% учнів мають доступ до мережі Інтернет, а якщо з доступом виникали проблеми, то учні залишались попрацювати у компьютерному класі школи, де доступ в Інтернет безлімітний та безкоштовний). Це було правильне рішення, як показав час. Практично ніхто з учнів не мав власного блогу, а майже половина - немали Google акаунти. Створення акаунтів, налаштування блогів - саме це викликало певні труднощі. 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''
| Учні могли створити живу інтерактивну діаграма online [http://www.richchartlive.com/RichChartLive/rcl-free.aspx] 
також, вчитель залучав учнів до використання online ресурса з обробки фото 
[http://www.fanstudio.ru/] 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Дидактичні матеріали '''
|1.'''План реалізації проекту''' [https://docs.google.com/document/d/1YZT_ZPpw1xTH6BrlgW6py9_M9-4VSfWfvVdhmyEDlDU/edit?hl=ru] 
2.'''Презентація "Створення Google-акаунта"''' 
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AaCTHX5xqdQoZGdudm1waG1fMWZyMnRxbXB3&hl=ru] 

''Розмістіть посилання на приклади дидактичних матеріалів, які реально використовувались у проекті''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''
|1. Лист "Прогнозування ідей" [https://docs.google.com/document/d/191niCQ97M3K_Kbio6bP4EfbjUIVj4I76cA7BDT5ygmk/edit?hl=ru] 
2. '''Матеріали для вивчення фізичних аспектів роботи атракціонів''': 
Робочий лист 1 [https://docs.google.com/document/d/1BSGPpA02U8mB6VKxL8UjxDMQy4QLkMAJQ4tfHmOAfgo/edit?hl=ru] 
Робочий лист 2 
[https://docs.google.com/document/d/1DqCpG4MbPuJL3DRuAx-r38F84i0jMMFugcHKy_95vfo/edit?hl=ru] 
3. Поради щодо пошуку інформації у мережі Інтернет [http://larakravchenko.ucoz.ru/Prezentatsii/poshuk_informaciji.pptx] 
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''
|Наприкінці проекта учні відповіли на запитання анкети щодо результатів, отриманих в результаті реалізації проекту.
'''Анкета''' [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0AqCTHX5xqdQodE9XU2c5aHlveVFXYmZBeFcwUjV5Q2c&hl=ru&gridId=0#chart] 
Найголовнішим результатом роботи над проектом є виховання громадянської позиції, почуття власної відповідальності за все, що відбувається в рідному місті. Суттєво підвищилась соціальна активність 
На уроках учні вивчили фізичні аспекти створення атракціонів, 
навчились критично оцінювати інформацію, отриману в мережі Інтернет або з опитувань населення,
створювати акаунти в Google, створювати та вести власні блоги, коментувати чужі записи. 
Навчились створювати якісні зображення у 3D редакторі Google SketchUp. 
Також, працювати в команді, виступати в ролі лідера, брати на себе відповідальність. 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''
| Колекція фотографій, пов'язаних з роботою учасників в проекті [https://plus.google.com/photos/115766251474759373852/albums/5690011091433982465]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''
|"Педагогическая мозаика" [http://larakravchenko.ucoz.ru/index/konspekty_po_fizike/0-40] 
Инструкция по работе с Google SketchUp [http://podskazki.blogspot.com/2009/08/google-sketchup.html] 
Советы начинающему фотографу [http://akvis.com/ru/articles/photo-recommendations/index.php]
Портал о фотографии [http://foto0.ru/]
|
|
|-
|}

== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту ==
{| border=2 width=95%
!width=15% bgcolor="6495ED"| '''Назва етапу дослідження'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Діяльність учнів'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Одержані результати'''
|-
|Вивчити стан парку на даний момент
|Зробити фоторепортаж
|Фоторепортаж групи "Іmprovementofthepark" [http://improvementofthepark.blogspot.com/p/blog-page.html] 
Фоторепортаж групи "Park razvlecheniy" [http://parkrazvlecheniy.blogspot.com/2011/09/blog-post.html#links] 
|-
|Провести опитування широких шарів населення, цікавлячись, яким хочуть бачити парк жителі нашого міста
|Опитати учнів, їх батьків, друзів та людей похилого віку різних спеціальностей. Провести аналіз отриманих даних. Аналіз даних треба було представити словесний та у вигляді діаграми. Тип діаграми учни обирали самі.
|Опитування групи "Іmprovement of the park" [http://improvementofthepark.blogspot.com/p/blog-page_22.html] 
Опитування групи "NEWLevel" [http://parkofthenameofgorki.blogspot.com/2011/09/blog-post_24.html] 
|-
|Дослідження історії парку
|Учні відвідали архівний відділ міської ради з проханням сприяти в пошуку документів про міському парку культури та відпочинку ім. М. Горького, вивчили проект детального планування центральної частини заканального району Горлівки 1966 року і ескізний проект забудови центру міста
|Публікація на офіційному сайті Горлівської міської ради [http://gorlovka.dn.ua/node/3926]
Публікація в казеті "Вечірня Горлівка" [http://3.bp.blogspot.com/-UmWZh4kefNY/TpcDVZntk6I/AAAAAAAAAGU/ETyIdOpFMwY/s1600/%25D0%2591%25D0%25B5%25D0%25B7%25D0%25B8%25D0%25BC%25D0%25B5%25D0%25BD%25D0%25B8-1.jpg]

|-
|Створити план парку
|Учні створювали план міського парку у 2D або 3D програмному забезпеченні 
|План парку групи "NEWLevel" 2D: [http://4.bp.blogspot.com/-kfV-CRhybpI/Tn4pb9okD-I/AAAAAAAAAEk/7JHnO5gkqHo/s1600/z_07c7f03c.jpg] 
3D, Ролледром:[http://4.bp.blogspot.com/-MKHlTCjaaCE/Tn2WsUqimeI/AAAAAAAAAB8/NS_nE6nZbrA/s640/3.jpg] 
План парку групи "First steps" [http://parkprojekt.blogspot.com/2011/09/blog-post_26.html] 
План парку групи "Gorkiy Land" [http://1.bp.blogspot.com/-TKOnWXGwT8A/TotQzkD5gDI/AAAAAAAAADU/qRcdc_yucag/s640/%25D0%25BE%25D0%25B1%25D1%2589%25D0%25B8%25D0%25B9.JPG] 
|-
|Створити блог групи, в якому помістити всі матеріали.
|Учні вели блог групи, виконуючи і обговорюючи всі етапи роботи та результати.
|Один з найкращих блогів - блог групи "NEWLevel" [http://parkofthenameofgorki.blogspot.com] 
Блог групи "First steps" [http://parkprojekt.blogspot.com/] 
Блог групи "NewestРark" [http://newestpark.blogspot.com/] 
Блог групи "4D(4 Devochki)" [http://parkrozvag.blogspot.com/] 
та багато іншіх, список яких можна знайти на сайті проекту [https://sites.google.com/site/gorlovkapark/blogi-ucasihsa] 
|-
|Дослідити рух різних конструкцій гойдалок
|На цьому етапі учні вивчали теорію прямолінійного рівномірного та рівноприскореного руху, а також руху по колу. Потім заповнювали листи опитування. 
|Лист опитування № 1 [https://docs.google.com/document/d/1q_kqwvG05ckY0942HRWGxpERKBEIzlWJDFX1KLsjMFY/edit?hl=ru] 
Лист опитування № 2
[https://docs.google.com/document/d/1TElrbiqYsfFVkxEXWoZTBMBOwLbw-MUDacZAwhvU25s/edit?hl=ru] 
|-
|Створити власні конструкції атракціонів.
|Учні проектували та будували власну віртуальну чи реальну модель фрагмента паркової зони.
|Приклад віртуальної моделі, група "Іmprovement of the park" [http://improvementofthepark.blogspot.com/2011/10/blog-post_20.html] 
Приклад реальної моделі, група "NewestРark" [http://newestpark.blogspot.com/2011/10/blog-post_07.html] 
|-
|Захист своєї роботи-презентації на шкільній конференції.
|Учні презентували свою роботу (презентації створювали у MS Power Point)та розповідали про труднощі і власні досягнення впродовж роботи над проектом.
|Презентація групи "NEWLevel" [https://docs.google.com/present/edit?id=0AaCTHX5xqdQoZGdudm1waG1fNDNmN2M0dm1jeg&hl=ru]
|}

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

"Проект Парк розваг, територія творчості"

2012-01-26T19:29:41Z

LaraKrav: /* Опис проекту */

== Опис проекту ==
{| border=2 width=95%
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Назва проекту'''
| Парк розваг, територія творчості
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Реєстраційна форма'''
| Реєстраційна форма проекту [http://project.iteach.com.ua/projects/?id=261]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''
|Фізика, інформатика.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''
|10 клас, 14-16 років.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Короткий опис проекту'''
|'''Місце проведення:''' парк ім. Горького, місто Горлівка, Донецька область, Україна. 
'''Дата проведения:''' 5.09.2011 - 16.10.2011 
'''Учасники проекта''': учні та учителі горлівської спеціалізованої школи № 1 з поглибленим вивченням іноземних мов. 
'''З чого починається місто?''' 
З рідної вулиці, дитячого садка, школи і парка, у якому ти відпочиваєш! 
А як давно ты відвідував наш міський парк? Лет десять назад, коли був зовсім маленьким? 
З тієї пори у парку нічого не змінилось: ті ж самі алеї, які ніхто не прибирає, ті ж самі дерева, які сохнуть від старості, качелі, які з часом покрились іржою. Багатьох атракціонів просто вже немає, вони "постаріли" та "померли", як люди, які їх колись спроектували і побудували. 
Ідея роботи над проектом не виникла, вона витала в повітрі: учні разом з вчителем вирішили допомогти міській владі реконструювати парк. 
'''Задачі, етапи, засоби рішения:''' 
•Вивчити стан парку на даний момент. Зробити фоторепортаж; 
•Провести опитування широких верств населення, цікавлячись, яким хочуть бачити парк жителі нашого міста, провести аналіз отриманих даних; 
• Створити план парку в 2D або 3D програмному забезпеченні; 
• Створити блог групи, в якому помістити всі матеріали. Вести блог, виконуючи і обговорюючи всі етапи роботи та результати; 
• Дослідити рух різних конструкцій гойдалок; 
• Створити власні конструкції атракціонів і власну віртуальну чи реальну модель фрагмента паркової зони; 
• Захистити свою роботу-презентацію на шкільній конференції. 

'''Сайт проекту''' [https://sites.google.com/site/gorlovkapark/home] 
'''План реалізації проекту''' [https://docs.google.com/document/d/1YZT_ZPpw1xTH6BrlgW6py9_M9-4VSfWfvVdhmyEDlDU/edit?hl=ru]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні питання проекту'''
|'''Основоположне питання:'''
 Як ми можемо покращити наш парк? 
'''Проблемне питання:''' 
Які можна сконструювати гойдалки, щоб дотримати кілька головних умов: гойдалки повинні бути незвичайними, економічними, екологічно чистими. 
'''Учбове питання:''' 
1. Вивчіть траєкторії руху різних частин колеса огляду, ланцюгових гойдалок, човників та ін
Яка траєкторія руху кабінки колеса огляду? 
Яка траєкторія руху центра човника? 
Яка траєкторія руху центра колеса огляду? 
Яка траєкторія руху дитячого потягу? 
2. Чи можна кабінку колеса огляду вважати матеріальною точкою? 
3. Чи можна вагончик дитячого поїзда вважати матеріальною точкою? 
4. Що називають середньою швидкістю руху? 
5. Які частини атракціонів рухаються з прискоренням? І який знак прискорення? 
6. В каких единицах измеряют ускорение? 
7. Як направлено прискорення, якщо кабінка атракціону гальмує? 
8. Як направлена швидкість при рівномірному русі по колу? 
9. Як направлено прискорення при рівномірному русі по колу? 
10. Чому дорівнює переміщення кабінки колеса огляду за один повний оборот? 
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''
|1. '''Вивчення теорії з фізики на сайті автора проекту "Педагогічна мозаіка"''' [http://larakravchenko.ucoz.ru/index/konspekty_po_fizike/0-40] 
2. '''Створення 3D моделей парку за допомогою редактора Google SketchU'''p [http://sketchup.google.com/] 
Учні нашої школи з першого класу навчаються факультативно інформаційним технологіям. Тому стандартні програми, такі як MS Paint, знають добре. Але, користуватись такою програмою десятикласникам вже не цікаво. Жвавий інтерес викликав ресурс Google SketchUp, який дозволював створити 3D моделі парку. Приклади творчих, дуже цікавих робіт школярів можна побачити нижче. 
3. '''Створення онлайн блогів за допомогою Blogger''' 
Коджний етап проекту учні повинні були висвітлювати у своєму щоденнику. На першому же занятті разом з учнями було вирішено для цього використовувати онлайн блоги (бо в 10-х класах 100% учнів мають доступ до мережі Інтернет, а якщо з доступом виникали проблеми, то учні залишались попрацювати у компьютерному класі школи, де доступ в Інтернет безлімітний та безкоштовний). Це було правильне рішення, як показав час. Практично ніхто з учнів не мав власного блогу, а майже половина - немали Google акаунти. Створення акаунтів, налаштування блогів - саме це викликало певні труднощі. 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''
| Учні могли створити живу інтерактивну діаграма online [http://www.richchartlive.com/RichChartLive/rcl-free.aspx] 
також, вчитель залучав учнів до використання online ресурса з обробки фото 
[http://www.fanstudio.ru/] 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Дидактичні матеріали '''
|1.'''План реалізації проекту''' [https://docs.google.com/document/d/1YZT_ZPpw1xTH6BrlgW6py9_M9-4VSfWfvVdhmyEDlDU/edit?hl=ru] 
2.'''Презентація "Створення Google-акаунта"''' 
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AaCTHX5xqdQoZGdudm1waG1fMWZyMnRxbXB3&hl=ru] 

''Розмістіть посилання на приклади дидактичних матеріалів, які реально використовувались у проекті''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''
|1. Лист "Прогнозування ідей" [https://docs.google.com/document/d/191niCQ97M3K_Kbio6bP4EfbjUIVj4I76cA7BDT5ygmk/edit?hl=ru] 
2. '''Матеріали для вивчення фізичних аспектів роботи атракціонів''': 
Робочий лист 1 [https://docs.google.com/document/d/1BSGPpA02U8mB6VKxL8UjxDMQy4QLkMAJQ4tfHmOAfgo/edit?hl=ru] 
Робочий лист 2 
[https://docs.google.com/document/d/1DqCpG4MbPuJL3DRuAx-r38F84i0jMMFugcHKy_95vfo/edit?hl=ru] 
3. Поради щодо пошуку інформації у мережі Інтернет [http://larakravchenko.ucoz.ru/Prezentatsii/poshuk_informaciji.pptx] 
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''
|Наприкінці проекта учні відповіли на запитання анкети щодо результатів, отриманих в результаті реалізації проекту.
'''Анкета''' [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0AqCTHX5xqdQodE9XU2c5aHlveVFXYmZBeFcwUjV5Q2c&hl=ru&gridId=0#chart] 
Найголовнішим результатом роботи над проектом є виховання громадянської позиції, почуття власної відповідальності за все, що відбувається в рідному місті. Суттєво підвищилась соціальна активність 
На уроках учні вивчили фізичні аспекти створення атракціонів, 
навчились критично оцінювати інформацію, отриману в мережі Інтернет або з опитувань населення,
створювати акаунти в Google, створювати та вести власні блоги, коментувати чужі записи. 
Навчились створювати якісні зображення у 3D редакторі Google SketchUp. 
Також, працювати в команді, виступати в ролі лідера, брати на себе відповідальність. 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''
| Колекція фотографій, пов'язаних з роботою учасників в проекті [https://plus.google.com/photos/115766251474759373852/albums/5690011091433982465]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''
|"Педагогическая мозаика" [http://larakravchenko.ucoz.ru/index/konspekty_po_fizike/0-40] 
Инструкция по работе с Google SketchUp [http://podskazki.blogspot.com/2009/08/google-sketchup.html] 
Советы начинающему фотографу [http://akvis.com/ru/articles/photo-recommendations/index.php]
Портал о фотографии [http://foto0.ru/]
|
|
|-
|}

== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту ==
{| border=2 width=95%
!width=15% bgcolor="6495ED"| '''Назва етапу дослідження'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Діяльність учнів'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Одержані результати'''
|-
|Вивчити стан парку на даний момент
|Зробити фоторепортаж
|Фоторепортаж групи "Іmprovementofthepark" [http://improvementofthepark.blogspot.com/p/blog-page.html] 
Фоторепортаж групи "Park razvlecheniy" [http://parkrazvlecheniy.blogspot.com/2011/09/blog-post.html#links] 
|-
|Провести опитування широких шарів населення, цікавлячись, яким хочуть бачити парк жителі нашого міста
|Опитати учнів, їх батьків, друзів та людей похилого віку різних спеціальностей. Провести аналіз отриманих даних. Аналіз даних треба було представити словесний та у вигляді діаграми. Тип діаграми учни обирали самі.
|Опитування групи "Іmprovement of the park" [http://improvementofthepark.blogspot.com/p/blog-page_22.html] 
Опитування групи "NEWLevel" [http://parkofthenameofgorki.blogspot.com/2011/09/blog-post_24.html] 
|-
|Створити план парку
|Учні створювали план міського парку у 2D або 3D програмному забезпеченні 
|План парку групи "NEWLevel" 2D: [http://4.bp.blogspot.com/-kfV-CRhybpI/Tn4pb9okD-I/AAAAAAAAAEk/7JHnO5gkqHo/s1600/z_07c7f03c.jpg] 
3D, Ролледром:[http://4.bp.blogspot.com/-MKHlTCjaaCE/Tn2WsUqimeI/AAAAAAAAAB8/NS_nE6nZbrA/s640/3.jpg] 
План парку групи "First steps" [http://parkprojekt.blogspot.com/2011/09/blog-post_26.html] 
План парку групи "Gorkiy Land" [http://1.bp.blogspot.com/-TKOnWXGwT8A/TotQzkD5gDI/AAAAAAAAADU/qRcdc_yucag/s640/%25D0%25BE%25D0%25B1%25D1%2589%25D0%25B8%25D0%25B9.JPG] 
|-
|Створити блог групи, в якому помістити всі матеріали.
|Учні вели блог групи, виконуючи і обговорюючи всі етапи роботи та результати.
|Один з найкращих блогів - блог групи "NEWLevel" [http://parkofthenameofgorki.blogspot.com] 
Блог групи "First steps" [http://parkprojekt.blogspot.com/] 
Блог групи "NewestРark" [http://newestpark.blogspot.com/] 
Блог групи "4D(4 Devochki)" [http://parkrozvag.blogspot.com/] 
та багато іншіх, список яких можна знайти на сайті проекту [https://sites.google.com/site/gorlovkapark/blogi-ucasihsa] 
|-
|Дослідити рух різних конструкцій гойдалок
|На цьому етапі учні вивчали теорію прямолінійного рівномірного та рівноприскореного руху, а також руху по колу. Потім заповнювали листи опитування. 
|Лист опитування № 1 [https://docs.google.com/document/d/1q_kqwvG05ckY0942HRWGxpERKBEIzlWJDFX1KLsjMFY/edit?hl=ru] 
Лист опитування № 2
[https://docs.google.com/document/d/1TElrbiqYsfFVkxEXWoZTBMBOwLbw-MUDacZAwhvU25s/edit?hl=ru] 
|-
|Створити власні конструкції атракціонів.
|Учні проектували та будували власну віртуальну чи реальну модель фрагмента паркової зони.
|Приклад віртуальної моделі, група "Іmprovement of the park" [http://improvementofthepark.blogspot.com/2011/10/blog-post_20.html] 
Приклад реальної моделі, група "NewestРark" [http://newestpark.blogspot.com/2011/10/blog-post_07.html] 
|-
|Захист своєї роботи-презентації на шкільній конференції.
|Учні презентували свою роботу (презентації створювали у MS Power Point)та розповідали про труднощі і власні досягнення впродовж роботи над проектом.
|Презентація групи "NEWLevel" [https://docs.google.com/present/edit?id=0AaCTHX5xqdQoZGdudm1waG1fNDNmN2M0dm1jeg&hl=ru]
|}

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

"Проект Парк розваг, територія творчості"

2011-12-26T18:18:28Z

LaraKrav: /* Опис проекту */

== Опис проекту ==
{| border=2 width=95%
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Назва проекту'''
| Парк розваг, територія творчості
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Реєстраційна форма'''
| Реєстраційна форма проекту [http://project.iteach.com.ua/projects/?id=261]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''
|Фізика, інформатика.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''
|10 клас, 14-16 років.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Короткий опис проекту'''
|'''Місце проведення:''' парк ім. Горького, місто Горлівка, Донецька область, Україна. 
'''Дата проведения:''' 5.09.2011 - 16.10.2011 
'''Учасники проекта''': учні та учителі горлівської спеціалізованої школи № 1 з поглибленим вивченням іноземних мов. 
'''З чого починається місто?''' 
З рідної вулиці, дитячого садка, школи і парка, у якому ти відпочиваєш! 
А як давно ты відвідував наш міський парк? Лет десять назад, коли був зовсім маленьким? 
З тієї пори у парку нічого не змінилось: ті ж самі алеї, які ніхто не прибирає, ті ж самі дерева, які сохнуть від старості, качелі, які з часом покрились іржою. Багатьох атракціонів просто вже немає, вони "постаріли" та "померли", як люди, які їх колись спроектували і побудували. 
Ідея роботи над проектом не виникла, вона витала в повітрі: учні разом з вчителем вирішили допомогти міській владі реконструювати парк. 
'''Задачі, етапи, засоби рішения:''' 
•Вивчити стан парку на даний момент. Зробити фоторепортаж; 
•Провести опитування широких верств населення, цікавлячись, яким хочуть бачити парк жителі нашого міста, провести аналіз отриманих даних; 
• Створити план парку в 2D або 3D програмному забезпеченні; 
• Створити блог групи, в якому помістити всі матеріали. Вести блог, виконуючи і обговорюючи всі етапи роботи та результати; 
• Дослідити рух різних конструкцій гойдалок; 
• Створити власні конструкції атракціонів і власну віртуальну чи реальну модель фрагмента паркової зони; 
• Захистити свою роботу-презентацію на шкільній конференції. 

'''Сайт проекту''' [https://sites.google.com/site/gorlovkapark/home] 
'''План реалізації проекту''' [https://docs.google.com/document/d/1YZT_ZPpw1xTH6BrlgW6py9_M9-4VSfWfvVdhmyEDlDU/edit?hl=ru]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні питання проекту'''
|'''Основоположне питання:'''
 Як ми можемо покращити наш парк? 
'''Проблемне питання:''' 
Які можна сконструювати гойдалки, щоб дотримати кілька головних умов: гойдалки повинні бути незвичайними, економічними, екологічно чистими. 
'''Учбове питання:''' 
1. Вивчіть траєкторії руху різних частин колеса огляду, ланцюгових гойдалок, човників та ін
Яка траєкторія руху кабінки колеса огляду? 
Яка траєкторія руху центра човника? 
Яка траєкторія руху центра колеса огляду? 
Яка траєкторія руху дитячого потягу? 
2. Чи можна кабінку колеса огляду вважати матеріальною точкою? 
3. Чи можна вагончик дитячого поїзда вважати матеріальною точкою? 
4. Що називають середньою швидкістю руху? 
5. Які частини атракціонів рухаються з прискоренням? І який знак прискорення? 
6. В каких единицах измеряют ускорение? 
7. Як направлено прискорення, якщо кабінка атракціону гальмує? 
8. Як направлена швидкість при рівномірному русі по колу? 
9. Як направлено прискорення при рівномірному русі по колу? 
10. Чому дорівнює переміщення кабінки колеса огляду за один повний оборот? 
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''
|1. '''Вивчення теорії з фізики на сайті автора проекту "Педагогічна мозаіка"''' [http://larakravchenko.ucoz.ru/index/konspekty_po_fizike/0-40] 
2. '''Створення 3D моделей парку за допомогою редактора Google SketchU'''p [http://sketchup.google.com/] 
Учні нашої школи з першого класу навчаються факультативно інформаційним технологіям. Тому стандартні програми, такі як MS Paint, знають добре. Але, користуватись такою програмою десятикласникам вже не цікаво. Жвавий інтерес викликав ресурс Google SketchUp, який дозволював створити 3D моделі парку. Приклади творчих, дуже цікавих робіт школярів можна побачити нижче. 
3. '''Створення онлайн блогів за допомогою Blogger''' 
Коджний етап проекту учні повинні були висвітлювати у своєму щоденнику. На першому же занятті разом з учнями було вирішено для цього використовувати онлайн блоги (бо в 10-х класах 100% учнів мають доступ до мережі Інтернет, а якщо з доступом виникали проблеми, то учні залишались попрацювати у компьютерному класі школи, де доступ в Інтернет безлімітний та безкоштовний). Це було правильне рішення, як показав час. Практично ніхто з учнів не мав власного блогу, а майже половина - немали Google акаунти. Створення акаунтів, налаштування блогів - саме це викликало певні труднощі. 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''
| Учні могли створити живу інтерактивну діаграма online [http://www.richchartlive.com/RichChartLive/rcl-free.aspx] 
також, вчитель залучав учнів до використання online ресурса з обробки фото 
[http://www.fanstudio.ru/] 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Дидактичні матеріали '''
|1.'''План реалізації проекту''' [https://docs.google.com/document/d/1YZT_ZPpw1xTH6BrlgW6py9_M9-4VSfWfvVdhmyEDlDU/edit?hl=ru] 
2.'''Презентація "Створення Google-акаунта"''' 
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AaCTHX5xqdQoZGdudm1waG1fMWZyMnRxbXB3&hl=ru] 

''Розмістіть посилання на приклади дидактичних матеріалів, які реально використовувались у проекті''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''
|1. Лист "Прогнозування ідей" [https://docs.google.com/document/d/191niCQ97M3K_Kbio6bP4EfbjUIVj4I76cA7BDT5ygmk/edit?hl=ru] 
2. '''Матеріали для вивчення фізичних аспектів роботи атракціонів''': 
Робочий лист 1 [https://docs.google.com/document/d/1BSGPpA02U8mB6VKxL8UjxDMQy4QLkMAJQ4tfHmOAfgo/edit?hl=ru] 
Робочий лист 2 
[https://docs.google.com/document/d/1DqCpG4MbPuJL3DRuAx-r38F84i0jMMFugcHKy_95vfo/edit?hl=ru] 
3. Поради щодо пошуку інформації у мережі Інтернет [http://larakravchenko.ucoz.ru/Prezentatsii/poshuk_informaciji.pptx] 
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''
|Наприкінці проекта учні відповіли на запитання анкети щодо результатів, отриманих в результаті реалізації проекту.
'''Анкета''' [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0AqCTHX5xqdQodE9XU2c5aHlveVFXYmZBeFcwUjV5Q2c&hl=ru&gridId=0#chart] 
'''Виховний аспект:''' найголовнішим результатом роботи над проектом є виховання громадянської позиції, почуття власної відповідальності за все, що відбувається в рідному місті. 
'''Навчальний аспект:''' Учні вивчили фізичні аспекти створення атракціонів. 
Також, учні навчились: 
1.Створювати акаунти в Google. 
2.Створювати та вести власні блоги. 
3.Створювати якісні зображення у 3D редакторі Google SketchUp. 
4 Працювати в команді, виступати в ролі лідера, брати на себе відповідальність. 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''
| Колекція фотографій, пов'язаних з роботою учасників в проекті [https://plus.google.com/photos/115766251474759373852/albums/5690011091433982465]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''
|"Педагогическая мозаика" [http://larakravchenko.ucoz.ru/index/konspekty_po_fizike/0-40] 
Инструкция по работе с Google SketchUp [http://podskazki.blogspot.com/2009/08/google-sketchup.html] 
Советы начинающему фотографу [http://akvis.com/ru/articles/photo-recommendations/index.php]
Портал о фотографии [http://foto0.ru/]
|
|
|-
|}

== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту ==
{| border=2 width=95%
!width=15% bgcolor="6495ED"| '''Назва етапу дослідження'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Діяльність учнів'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Одержані результати'''
|-
|Вивчити стан парку на даний момент
|Зробити фоторепортаж
|Фоторепортаж групи "Іmprovementofthepark" [http://improvementofthepark.blogspot.com/p/blog-page.html] 
Фоторепортаж групи "Park razvlecheniy" [http://parkrazvlecheniy.blogspot.com/2011/09/blog-post.html#links] 
|-
|Провести опитування широких шарів населення, цікавлячись, яким хочуть бачити парк жителі нашого міста
|Опитати учнів, їх батьків, друзів та людей похилого віку різних спеціальностей. Провести аналіз отриманих даних. Аналіз даних треба було представити словесний та у вигляді діаграми. Тип діаграми учни обирали самі.
|Опитування групи "Іmprovement of the park" [http://improvementofthepark.blogspot.com/p/blog-page_22.html] 
Опитування групи "NEWLevel" [http://parkofthenameofgorki.blogspot.com/2011/09/blog-post_24.html] 
|-
|Створити план парку
|Учні створювали план міського парку у 2D або 3D програмному забезпеченні 
|План парку групи "NEWLevel" 2D: [http://4.bp.blogspot.com/-kfV-CRhybpI/Tn4pb9okD-I/AAAAAAAAAEk/7JHnO5gkqHo/s1600/z_07c7f03c.jpg] 
3D, Ролледром:[http://4.bp.blogspot.com/-MKHlTCjaaCE/Tn2WsUqimeI/AAAAAAAAAB8/NS_nE6nZbrA/s640/3.jpg] 
План парку групи "First steps" [http://parkprojekt.blogspot.com/2011/09/blog-post_26.html] 
План парку групи "Gorkiy Land" [http://1.bp.blogspot.com/-TKOnWXGwT8A/TotQzkD5gDI/AAAAAAAAADU/qRcdc_yucag/s640/%25D0%25BE%25D0%25B1%25D1%2589%25D0%25B8%25D0%25B9.JPG] 
|-
|Створити блог групи, в якому помістити всі матеріали.
|Учні вели блог групи, виконуючи і обговорюючи всі етапи роботи та результати.
|Один з найкращих блогів - блог групи "NEWLevel" [http://parkofthenameofgorki.blogspot.com] 
Блог групи "First steps" [http://parkprojekt.blogspot.com/] 
Блог групи "NewestРark" [http://newestpark.blogspot.com/] 
Блог групи "4D(4 Devochki)" [http://parkrozvag.blogspot.com/] 
та багато іншіх, список яких можна знайти на сайті проекту [https://sites.google.com/site/gorlovkapark/blogi-ucasihsa] 
|-
|Дослідити рух різних конструкцій гойдалок
|На цьому етапі учні вивчали теорію прямолінійного рівномірного та рівноприскореного руху, а також руху по колу. Потім заповнювали листи опитування. 
|Лист опитування № 1 [https://docs.google.com/document/d/1q_kqwvG05ckY0942HRWGxpERKBEIzlWJDFX1KLsjMFY/edit?hl=ru] 
Лист опитування № 2
[https://docs.google.com/document/d/1TElrbiqYsfFVkxEXWoZTBMBOwLbw-MUDacZAwhvU25s/edit?hl=ru] 
|-
|Створити власні конструкції атракціонів.
|Учні проектували та будували власну віртуальну чи реальну модель фрагмента паркової зони.
|Приклад віртуальної моделі, група "Іmprovement of the park" [http://improvementofthepark.blogspot.com/2011/10/blog-post_20.html] 
Приклад реальної моделі, група "NewestРark" [http://newestpark.blogspot.com/2011/10/blog-post_07.html] 
|-
|Захист своєї роботи-презентації на шкільній конференції.
|Учні презентували свою роботу (презентації створювали у MS Power Point)та розповідали про труднощі і власні досягнення впродовж роботи над проектом.
|Презентація групи "NEWLevel" [https://docs.google.com/present/edit?id=0AaCTHX5xqdQoZGdudm1waG1fNDNmN2M0dm1jeg&hl=ru]
|}

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

"Проект Парк розваг, територія творчості"

2011-12-25T16:26:33Z

LaraKrav: /* Опис проекту */

== Опис проекту ==
{| border=2 width=95%
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Назва проекту'''
| Парк розваг, територія творчості
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Реєстраційна форма'''
|''Розмістіть тут посилання на реєстраційну форму проекту, що зберігається на сайті http://project.iteach.com.ua''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''
|Фізика, інформатика.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''
|10 клас, 14-16 років.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Короткий опис проекту'''
|'''Місце проведення:''' парк ім. Горького, місто Горлівка, Донецька область, Україна. 
'''Дата проведения:''' 5.09.2011 - 16.10.2011 
'''Учасники проекта''': учні та учителі горлівської спеціалізованої школи № 1 з поглибленим вивченням іноземних мов. 
'''З чого починається місто?''' 
З рідної вулиці, дитячого садка, школи і парка, у якому ти відпочиваєш! 
А як давно ты відвідував наш міський парк? Лет десять назад, коли був зовсім маленьким? 
З тієї пори у парку нічого не змінилось: ті ж самі алеї, які ніхто не прибирає, ті ж самі дерева, які сохнуть від старості, качелі, які з часом покрились іржою. Багатьох атракціонів просто вже немає, вони "постаріли" та "померли", як люди, які їх колись спроектували і побудували. 
Ідея роботи над проектом не виникла, вона витала в повітрі: учні разом з вчителем вирішили допомогти міській владі реконструювати парк. 
'''Задачі, етапи, засоби рішения:''' 
•Вивчити стан парку на даний момент. Зробити фоторепортаж; 
•Провести опитування широких верств населення, цікавлячись, яким хочуть бачити парк жителі нашого міста, провести аналіз отриманих даних; 
• Створити план парку в 2D або 3D програмному забезпеченні; 
• Створити блог групи, в якому помістити всі матеріали. Вести блог, виконуючи і обговорюючи всі етапи роботи та результати; 
• Дослідити рух різних конструкцій гойдалок; 
• Створити власні конструкції атракціонів і власну віртуальну чи реальну модель фрагмента паркової зони; 
• Захистити свою роботу-презентацію на шкільній конференції. 

'''Сайт проекту''' [https://sites.google.com/site/gorlovkapark/home] 
'''План реалізації проекту''' [https://docs.google.com/document/d/1YZT_ZPpw1xTH6BrlgW6py9_M9-4VSfWfvVdhmyEDlDU/edit?hl=ru]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні питання проекту'''
|'''Основоположне питання:'''
 Як ми можемо покращити наш парк? 
'''Проблемне питання:''' 
Які можна сконструювати гойдалки, щоб дотримати кілька головних умов: гойдалки повинні бути незвичайними, економічними, екологічно чистими. 
'''Учбове питання:''' 
1. Вивчіть траєкторії руху різних частин колеса огляду, ланцюгових гойдалок, човників та ін
Яка траєкторія руху кабінки колеса огляду? 
Яка траєкторія руху центра човника? 
Яка траєкторія руху центра колеса огляду? 
Яка траєкторія руху дитячого потягу? 
2. Чи можна кабінку колеса огляду вважати матеріальною точкою? 
3. Чи можна вагончик дитячого поїзда вважати матеріальною точкою? 
4. Що називають середньою швидкістю руху? 
5. Які частини атракціонів рухаються з прискоренням? І який знак прискорення? 
6. В каких единицах измеряют ускорение? 
7. Як направлено прискорення, якщо кабінка атракціону гальмує? 
8. Як направлена швидкість при рівномірному русі по колу? 
9. Як направлено прискорення при рівномірному русі по колу? 
10. Чому дорівнює переміщення кабінки колеса огляду за один повний оборот? 
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''
|1. '''Вивчення теорії з фізики на сайті автора проекту "Педагогічна мозаіка"''' [http://larakravchenko.ucoz.ru/index/konspekty_po_fizike/0-40] 
2. '''Створення 3D моделей парку за допомогою редактора Google SketchU'''p [http://sketchup.google.com/] 
Учні нашої школи з першого класу навчаються факультативно інформаційним технологіям. Тому стандартні програми, такі як MS Paint, знають добре. Але, користуватись такою програмою десятикласникам вже не цікаво. Жвавий інтерес викликав ресурс Google SketchUp, який дозволював створити 3D моделі парку. Приклади творчих, дуже цікавих робіт школярів можна побачити нижче. 
3. '''Створення онлайн блогів за допомогою Blogger''' 
Коджний етап проекту учні повинні були висвітлювати у своєму щоденнику. На першому же занятті разом з учнями було вирішено для цього використовувати онлайн блоги (бо в 10-х класах 100% учнів мають доступ до мережі Інтернет, а якщо з доступом виникали проблеми, то учні залишались попрацювати у компьютерному класі школи, де доступ в Інтернет безлімітний та безкоштовний). Це було правильне рішення, як показав час. Практично ніхто з учнів не мав власного блогу, а майже половина - немали Google акаунти. Створення акаунтів, налаштування блогів - саме це викликало певні труднощі. 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''
| Учні могли створити живу інтерактивну діаграма online [http://www.richchartlive.com/RichChartLive/rcl-free.aspx] 
також, вчитель залучав учнів до використання online ресурса з обробки фото 
[http://www.fanstudio.ru/] 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Дидактичні матеріали '''
|1.'''План реалізації проекту''' [https://docs.google.com/document/d/1YZT_ZPpw1xTH6BrlgW6py9_M9-4VSfWfvVdhmyEDlDU/edit?hl=ru] 
2.'''Презентація "Створення Google-акаунта"''' 
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AaCTHX5xqdQoZGdudm1waG1fMWZyMnRxbXB3&hl=ru] 

''Розмістіть посилання на приклади дидактичних матеріалів, які реально використовувались у проекті''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''
|1. Лист "Прогнозування ідей" [https://docs.google.com/document/d/191niCQ97M3K_Kbio6bP4EfbjUIVj4I76cA7BDT5ygmk/edit?hl=ru] 
2. '''Матеріали для вивчення фізичних аспектів роботи атракціонів''': 
Робочий лист 1 [https://docs.google.com/document/d/1BSGPpA02U8mB6VKxL8UjxDMQy4QLkMAJQ4tfHmOAfgo/edit?hl=ru] 
Робочий лист 2 
[https://docs.google.com/document/d/1DqCpG4MbPuJL3DRuAx-r38F84i0jMMFugcHKy_95vfo/edit?hl=ru] 
3. Поради щодо пошуку інформації у мережі Інтернет [http://larakravchenko.ucoz.ru/Prezentatsii/poshuk_informaciji.pptx] 
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''
|Наприкінці проекта учні відповіли на запитання анкети щодо результатів, отриманих в результаті реалізації проекту.
'''Анкета''' [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0AqCTHX5xqdQodE9XU2c5aHlveVFXYmZBeFcwUjV5Q2c&hl=ru&gridId=0#chart] 
'''Виховний аспект:''' найголовнішим результатом роботи над проектом є виховання громадянської позиції, почуття власної відповідальності за все, що відбувається в рідному місті. 
'''Навчальний аспект:''' Учні вивчили фізичні аспекти створення атракціонів. 
Також, учні навчились: 
1.Створювати акаунти в Google. 
2.Створювати та вести власні блоги. 
3.Створювати якісні зображення у 3D редакторі Google SketchUp. 
4 Працювати в команді, виступати в ролі лідера, брати на себе відповідальність. 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''
| Колекція фотографій, пов'язаних з роботою учасників в проекті [https://plus.google.com/photos/115766251474759373852/albums/5690011091433982465]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''
|"Педагогическая мозаика" [http://larakravchenko.ucoz.ru/index/konspekty_po_fizike/0-40] 
Инструкция по работе с Google SketchUp [http://podskazki.blogspot.com/2009/08/google-sketchup.html] 
Советы начинающему фотографу [http://akvis.com/ru/articles/photo-recommendations/index.php]
Портал о фотографии [http://foto0.ru/]
|
|
|-
|}

== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту ==
{| border=2 width=95%
!width=15% bgcolor="6495ED"| '''Назва етапу дослідження'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Діяльність учнів'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Одержані результати'''
|-
|Вивчити стан парку на даний момент
|Зробити фоторепортаж
|Фоторепортаж групи "Іmprovementofthepark" [http://improvementofthepark.blogspot.com/p/blog-page.html] 
Фоторепортаж групи "Park razvlecheniy" [http://parkrazvlecheniy.blogspot.com/2011/09/blog-post.html#links] 
|-
|Провести опитування широких шарів населення, цікавлячись, яким хочуть бачити парк жителі нашого міста
|Опитати учнів, їх батьків, друзів та людей похилого віку різних спеціальностей. Провести аналіз отриманих даних. Аналіз даних треба було представити словесний та у вигляді діаграми. Тип діаграми учни обирали самі.
|Опитування групи "Іmprovement of the park" [http://improvementofthepark.blogspot.com/p/blog-page_22.html] 
Опитування групи "NEWLevel" [http://parkofthenameofgorki.blogspot.com/2011/09/blog-post_24.html] 
|-
|Створити план парку
|Учні створювали план міського парку у 2D або 3D програмному забезпеченні 
|План парку групи "NEWLevel" 2D: [http://4.bp.blogspot.com/-kfV-CRhybpI/Tn4pb9okD-I/AAAAAAAAAEk/7JHnO5gkqHo/s1600/z_07c7f03c.jpg] 
3D, Ролледром:[http://4.bp.blogspot.com/-MKHlTCjaaCE/Tn2WsUqimeI/AAAAAAAAAB8/NS_nE6nZbrA/s640/3.jpg] 
План парку групи "First steps" [http://parkprojekt.blogspot.com/2011/09/blog-post_26.html] 
План парку групи "Gorkiy Land" [http://1.bp.blogspot.com/-TKOnWXGwT8A/TotQzkD5gDI/AAAAAAAAADU/qRcdc_yucag/s640/%25D0%25BE%25D0%25B1%25D1%2589%25D0%25B8%25D0%25B9.JPG] 
|-
|Створити блог групи, в якому помістити всі матеріали.
|Учні вели блог групи, виконуючи і обговорюючи всі етапи роботи та результати.
|Один з найкращих блогів - блог групи "NEWLevel" [http://parkofthenameofgorki.blogspot.com] 
Блог групи "First steps" [http://parkprojekt.blogspot.com/] 
Блог групи "NewestРark" [http://newestpark.blogspot.com/] 
Блог групи "4D(4 Devochki)" [http://parkrozvag.blogspot.com/] 
та багато іншіх, список яких можна знайти на сайті проекту [https://sites.google.com/site/gorlovkapark/blogi-ucasihsa] 
|-
|Дослідити рух різних конструкцій гойдалок
|На цьому етапі учні вивчали теорію прямолінійного рівномірного та рівноприскореного руху, а також руху по колу. Потім заповнювали листи опитування. 
|Лист опитування № 1 [https://docs.google.com/document/d/1q_kqwvG05ckY0942HRWGxpERKBEIzlWJDFX1KLsjMFY/edit?hl=ru] 
Лист опитування № 2
[https://docs.google.com/document/d/1TElrbiqYsfFVkxEXWoZTBMBOwLbw-MUDacZAwhvU25s/edit?hl=ru] 
|-
|Створити власні конструкції атракціонів.
|Учні проектували та будували власну віртуальну чи реальну модель фрагмента паркової зони.
|Приклад віртуальної моделі, група "Іmprovement of the park" [http://improvementofthepark.blogspot.com/2011/10/blog-post_20.html] 
Приклад реальної моделі, група "NewestРark" [http://newestpark.blogspot.com/2011/10/blog-post_07.html] 
|-
|Захист своєї роботи-презентації на шкільній конференції.
|Учні презентували свою роботу (презентації створювали у MS Power Point)та розповідали про труднощі і власні досягнення впродовж роботи над проектом.
|Презентація групи "NEWLevel" [https://docs.google.com/present/edit?id=0AaCTHX5xqdQoZGdudm1waG1fNDNmN2M0dm1jeg&hl=ru]
|}

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

"Проект Парк розваг, територія творчості"

2011-12-25T16:16:08Z

LaraKrav:

== Опис проекту ==
{| border=2 width=95%
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Назва проекту'''
| Парк розваг, територія творчості
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Реєстраційна форма'''
|''Розмістіть тут посилання на реєстраційну форму проекту, що зберігається на сайті http://project.iteach.com.ua''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''
|Фізика, інформатика.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''
|10 клас, 14-16 років.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Короткий опис проекту'''
|'''Місце проведення:''' парк ім. Горького, місто Горлівка, Донецька область, Україна. 
'''Дата проведения:''' 5.09.2011 - 16.10.2011 
'''Учасники проекта''': учні та учителі горлівської спеціалізованої школи № 1 з поглибленим вивченням іноземних мов. 
'''З чого починається місто?''' 
З рідної вулиці, дитячого садка, школи і парка, у якому ти відпочиваєш! 
А як давно ты відвідував наш міський парк? Лет десять назад, коли був зовсім маленьким? 
З тієї пори у парку нічого не змінилось: ті ж самі алеї, які ніхто не прибирає, ті ж самі дерева, які сохнуть від старості, качелі, які з часом покрились іржою. Багатьох атракціонів просто вже немає, вони "постаріли" та "померли", як люди, які їх колись спроектували і побудували. 
Ідея роботи над проектом не виникла, вона витала в повітрі: учні разом з вчителем вирішили допомогти міській владі реконструювати парк. 
'''Задачі, етапи, засоби рішения:''' 
•Вивчити стан парку на даний момент. Зробити фоторепортаж; 
•Провести опитування широких верств населення, цікавлячись, яким хочуть бачити парк жителі нашого міста, провести аналіз отриманих даних; 
• Створити план парку в 2D або 3D програмному забезпеченні; 
• Створити блог групи, в якому помістити всі матеріали. Вести блог, виконуючи і обговорюючи всі етапи роботи та результати; 
• Дослідити рух різних конструкцій гойдалок; 
• Створити власні конструкції атракціонів і власну віртуальну чи реальну модель фрагмента паркової зони; 
• Захистити свою роботу-презентацію на шкільній конференції. 

'''Сайт проекту''' [https://sites.google.com/site/gorlovkapark/home] 
'''План реалізації проекту''' [https://docs.google.com/document/d/1YZT_ZPpw1xTH6BrlgW6py9_M9-4VSfWfvVdhmyEDlDU/edit?hl=ru]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні питання проекту'''
|'''Основоположне питання:'''
 Як ми можемо покращити наш парк? 
'''Проблемне питання:''' 
Які можна сконструювати гойдалки, щоб дотримати кілька головних умов: гойдалки повинні бути незвичайними, економічними, екологічно чистими. 
'''Учбове питання:''' 
1. Вивчіть траєкторії руху різних частин колеса огляду, ланцюгових гойдалок, човників та ін
Яка траєкторія руху кабінки колеса огляду? 
Яка траєкторія руху центра човника? 
Яка траєкторія руху центра колеса огляду? 
Яка траєкторія руху дитячого потягу? 
2. Чи можна кабінку колеса огляду вважати матеріальною точкою? 
3. Чи можна вагончик дитячого поїзда вважати матеріальною точкою? 
4. Що називають середньою швидкістю руху? 
5. Які частини атракціонів рухаються з прискоренням? І який знак прискорення? 
6. В каких единицах измеряют ускорение? 
7. Як направлено прискорення, якщо кабінка атракціону гальмує? 
8. Як направлена швидкість при рівномірному русі по колу? 
9. Як направлено прискорення при рівномірному русі по колу? 
10. Чому дорівнює переміщення кабінки колеса огляду за один повний оборот? 
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''
|1. '''Вивчення теорії з фізики на сайті автора проекту "Педагогічна мозаіка"''' [http://larakravchenko.ucoz.ru/index/konspekty_po_fizike/0-40] 
2. '''Створення 3D моделей парку за допомогою редактора Google SketchU'''p [http://sketchup.google.com/] 
Учні нашої школи з першого класу навчаються факультативно інформаційним технологіям. Тому стандартні програми, такі як MS Paint, знають добре. Але, користуватись такою програмою десятикласникам вже не цікаво. Жвавий інтерес викликав ресурс Google SketchUp, який дозволював створити 3D моделі парку. Приклади творчих, дуже цікавих робіт школярів можна побачити нижче. 
3. '''Створення онлайн блогів за допомогою Blogger''' 
Коджний етап проекту учні повинні були висвітлювати у своєму щоденнику. На першому же занятті разом з учнями було вирішено для цього використовувати онлайн блоги (бо в 10-х класах 100% учнів мають доступ до мережі Інтернет, а якщо з доступом виникали проблеми, то учні залишались попрацювати у компьютерному класі школи, де доступ в Інтернет безлімітний та безкоштовний). Це було правильне рішення, як показав час. Практично ніхто з учнів не мав власного блогу, а майже половина - немали Google акаунти. Створення акаунтів, налаштування блогів - саме це викликало певні труднощі. 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''
| Учні могли створити живу інтерактивну діаграма online [http://www.richchartlive.com/RichChartLive/rcl-free.aspx] 
також, вчитель залучав учнів до використання online ресурса з обробки фото 
[http://www.fanstudio.ru/] 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Дидактичні матеріали '''
|1.'''План реалізації проекту''' [https://docs.google.com/document/d/1YZT_ZPpw1xTH6BrlgW6py9_M9-4VSfWfvVdhmyEDlDU/edit?hl=ru] 
2.'''Презентація "Створення Google-акаунта"''' 
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AaCTHX5xqdQoZGdudm1waG1fMWZyMnRxbXB3&hl=ru] 

''Розмістіть посилання на приклади дидактичних матеріалів, які реально використовувались у проекті''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''
|1. Лист "Прогнозування ідей" [https://docs.google.com/document/d/191niCQ97M3K_Kbio6bP4EfbjUIVj4I76cA7BDT5ygmk/edit?hl=ru] 
2. '''Матеріали для вивчення фізичних аспектів роботи атракціонів''': 
Робочий лист 1 [https://docs.google.com/document/d/1BSGPpA02U8mB6VKxL8UjxDMQy4QLkMAJQ4tfHmOAfgo/edit?hl=ru] 
Робочий лист 2 
[https://docs.google.com/document/d/1DqCpG4MbPuJL3DRuAx-r38F84i0jMMFugcHKy_95vfo/edit?hl=ru] 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''
|Наприкінці проекта учні відповіли на запитання анкети щодо результатів, отриманих в результаті реалізації проекту.
'''Анкета''' [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0AqCTHX5xqdQodE9XU2c5aHlveVFXYmZBeFcwUjV5Q2c&hl=ru&gridId=0#chart] 
'''Виховний аспект:''' найголовнішим результатом роботи над проектом є виховання громадянської позиції, почуття власної відповідальності за все, що відбувається в рідному місті. 
'''Навчальний аспект:''' Учні вивчили фізичні аспекти створення атракціонів. 
Також, учні навчились: 
1.Створювати акаунти в Google. 
2.Створювати та вести власні блоги. 
3.Створювати якісні зображення у 3D редакторі Google SketchUp. 
4 Працювати в команді, виступати в ролі лідера, брати на себе відповідальність. 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''
| Колекція фотографій, пов'язаних з роботою учасників в проекті [https://plus.google.com/photos/115766251474759373852/albums/5690011091433982465]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''
|"Педагогическая мозаика" [http://larakravchenko.ucoz.ru/index/konspekty_po_fizike/0-40] 
Инструкция по работе с Google SketchUp [http://podskazki.blogspot.com/2009/08/google-sketchup.html] 
Советы начинающему фотографу [http://akvis.com/ru/articles/photo-recommendations/index.php]
Портал о фотографии [http://foto0.ru/]
|
|
|-
|}

== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту ==
{| border=2 width=95%
!width=15% bgcolor="6495ED"| '''Назва етапу дослідження'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Діяльність учнів'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Одержані результати'''
|-
|Вивчити стан парку на даний момент
|Зробити фоторепортаж
|Фоторепортаж групи "Іmprovementofthepark" [http://improvementofthepark.blogspot.com/p/blog-page.html] 
Фоторепортаж групи "Park razvlecheniy" [http://parkrazvlecheniy.blogspot.com/2011/09/blog-post.html#links] 
|-
|Провести опитування широких шарів населення, цікавлячись, яким хочуть бачити парк жителі нашого міста
|Опитати учнів, їх батьків, друзів та людей похилого віку різних спеціальностей. Провести аналіз отриманих даних. Аналіз даних треба було представити словесний та у вигляді діаграми. Тип діаграми учни обирали самі.
|Опитування групи "Іmprovement of the park" [http://improvementofthepark.blogspot.com/p/blog-page_22.html] 
Опитування групи "NEWLevel" [http://parkofthenameofgorki.blogspot.com/2011/09/blog-post_24.html] 
|-
|Створити план парку
|Учні створювали план міського парку у 2D або 3D програмному забезпеченні 
|План парку групи "NEWLevel" 2D: [http://4.bp.blogspot.com/-kfV-CRhybpI/Tn4pb9okD-I/AAAAAAAAAEk/7JHnO5gkqHo/s1600/z_07c7f03c.jpg] 
3D, Ролледром:[http://4.bp.blogspot.com/-MKHlTCjaaCE/Tn2WsUqimeI/AAAAAAAAAB8/NS_nE6nZbrA/s640/3.jpg] 
План парку групи "First steps" [http://parkprojekt.blogspot.com/2011/09/blog-post_26.html] 
План парку групи "Gorkiy Land" [http://1.bp.blogspot.com/-TKOnWXGwT8A/TotQzkD5gDI/AAAAAAAAADU/qRcdc_yucag/s640/%25D0%25BE%25D0%25B1%25D1%2589%25D0%25B8%25D0%25B9.JPG] 
|-
|Створити блог групи, в якому помістити всі матеріали.
|Учні вели блог групи, виконуючи і обговорюючи всі етапи роботи та результати.
|Один з найкращих блогів - блог групи "NEWLevel" [http://parkofthenameofgorki.blogspot.com] 
Блог групи "First steps" [http://parkprojekt.blogspot.com/] 
Блог групи "NewestРark" [http://newestpark.blogspot.com/] 
Блог групи "4D(4 Devochki)" [http://parkrozvag.blogspot.com/] 
та багато іншіх, список яких можна знайти на сайті проекту [https://sites.google.com/site/gorlovkapark/blogi-ucasihsa] 
|-
|Дослідити рух різних конструкцій гойдалок
|На цьому етапі учні вивчали теорію прямолінійного рівномірного та рівноприскореного руху, а також руху по колу. Потім заповнювали листи опитування. 
|Лист опитування № 1 [https://docs.google.com/document/d/1q_kqwvG05ckY0942HRWGxpERKBEIzlWJDFX1KLsjMFY/edit?hl=ru] 
Лист опитування № 2
[https://docs.google.com/document/d/1TElrbiqYsfFVkxEXWoZTBMBOwLbw-MUDacZAwhvU25s/edit?hl=ru] 
|-
|Створити власні конструкції атракціонів.
|Учні проектували та будували власну віртуальну чи реальну модель фрагмента паркової зони.
|Приклад віртуальної моделі, група "Іmprovement of the park" [http://improvementofthepark.blogspot.com/2011/10/blog-post_20.html] 
Приклад реальної моделі, група "NewestРark" [http://newestpark.blogspot.com/2011/10/blog-post_07.html] 
|-
|Захист своєї роботи-презентації на шкільній конференції.
|Учні презентували свою роботу (презентації створювали у MS Power Point)та розповідали про труднощі і власні досягнення впродовж роботи над проектом.
|Презентація групи "NEWLevel" [https://docs.google.com/present/edit?id=0AaCTHX5xqdQoZGdudm1waG1fNDNmN2M0dm1jeg&hl=ru]
|}

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

"Проект Парк розваг, територія творчості"

2011-12-25T16:15:47Z

LaraKrav:

'''Зверніть увагу, що заповнення всіх комірок обов'язкове, крім комірки "Фоторепортаж про роботу в проекті". Заповнення цієї комірки за бажанням автора та наявності фотоматеріалів.'''
== Опис проекту ==
{| border=2 width=95%
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Назва проекту'''
| Парк розваг, територія творчості
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Реєстраційна форма'''
|''Розмістіть тут посилання на реєстраційну форму проекту, що зберігається на сайті http://project.iteach.com.ua''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''
|Фізика, інформатика.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''
|10 клас, 14-16 років.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Короткий опис проекту'''
|'''Місце проведення:''' парк ім. Горького, місто Горлівка, Донецька область, Україна. 
'''Дата проведения:''' 5.09.2011 - 16.10.2011 
'''Учасники проекта''': учні та учителі горлівської спеціалізованої школи № 1 з поглибленим вивченням іноземних мов. 
'''З чого починається місто?''' 
З рідної вулиці, дитячого садка, школи і парка, у якому ти відпочиваєш! 
А як давно ты відвідував наш міський парк? Лет десять назад, коли був зовсім маленьким? 
З тієї пори у парку нічого не змінилось: ті ж самі алеї, які ніхто не прибирає, ті ж самі дерева, які сохнуть від старості, качелі, які з часом покрились іржою. Багатьох атракціонів просто вже немає, вони "постаріли" та "померли", як люди, які їх колись спроектували і побудували. 
Ідея роботи над проектом не виникла, вона витала в повітрі: учні разом з вчителем вирішили допомогти міській владі реконструювати парк. 
'''Задачі, етапи, засоби рішения:''' 
•Вивчити стан парку на даний момент. Зробити фоторепортаж; 
•Провести опитування широких верств населення, цікавлячись, яким хочуть бачити парк жителі нашого міста, провести аналіз отриманих даних; 
• Створити план парку в 2D або 3D програмному забезпеченні; 
• Створити блог групи, в якому помістити всі матеріали. Вести блог, виконуючи і обговорюючи всі етапи роботи та результати; 
• Дослідити рух різних конструкцій гойдалок; 
• Створити власні конструкції атракціонів і власну віртуальну чи реальну модель фрагмента паркової зони; 
• Захистити свою роботу-презентацію на шкільній конференції. 

'''Сайт проекту''' [https://sites.google.com/site/gorlovkapark/home] 
'''План реалізації проекту''' [https://docs.google.com/document/d/1YZT_ZPpw1xTH6BrlgW6py9_M9-4VSfWfvVdhmyEDlDU/edit?hl=ru]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні питання проекту'''
|'''Основоположне питання:'''
 Як ми можемо покращити наш парк? 
'''Проблемне питання:''' 
Які можна сконструювати гойдалки, щоб дотримати кілька головних умов: гойдалки повинні бути незвичайними, економічними, екологічно чистими. 
'''Учбове питання:''' 
1. Вивчіть траєкторії руху різних частин колеса огляду, ланцюгових гойдалок, човників та ін
Яка траєкторія руху кабінки колеса огляду? 
Яка траєкторія руху центра човника? 
Яка траєкторія руху центра колеса огляду? 
Яка траєкторія руху дитячого потягу? 
2. Чи можна кабінку колеса огляду вважати матеріальною точкою? 
3. Чи можна вагончик дитячого поїзда вважати матеріальною точкою? 
4. Що називають середньою швидкістю руху? 
5. Які частини атракціонів рухаються з прискоренням? І який знак прискорення? 
6. В каких единицах измеряют ускорение? 
7. Як направлено прискорення, якщо кабінка атракціону гальмує? 
8. Як направлена швидкість при рівномірному русі по колу? 
9. Як направлено прискорення при рівномірному русі по колу? 
10. Чому дорівнює переміщення кабінки колеса огляду за один повний оборот? 
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''
|1. '''Вивчення теорії з фізики на сайті автора проекту "Педагогічна мозаіка"''' [http://larakravchenko.ucoz.ru/index/konspekty_po_fizike/0-40] 
2. '''Створення 3D моделей парку за допомогою редактора Google SketchU'''p [http://sketchup.google.com/] 
Учні нашої школи з першого класу навчаються факультативно інформаційним технологіям. Тому стандартні програми, такі як MS Paint, знають добре. Але, користуватись такою програмою десятикласникам вже не цікаво. Жвавий інтерес викликав ресурс Google SketchUp, який дозволював створити 3D моделі парку. Приклади творчих, дуже цікавих робіт школярів можна побачити нижче. 
3. '''Створення онлайн блогів за допомогою Blogger''' 
Коджний етап проекту учні повинні були висвітлювати у своєму щоденнику. На першому же занятті разом з учнями було вирішено для цього використовувати онлайн блоги (бо в 10-х класах 100% учнів мають доступ до мережі Інтернет, а якщо з доступом виникали проблеми, то учні залишались попрацювати у компьютерному класі школи, де доступ в Інтернет безлімітний та безкоштовний). Це було правильне рішення, як показав час. Практично ніхто з учнів не мав власного блогу, а майже половина - немали Google акаунти. Створення акаунтів, налаштування блогів - саме це викликало певні труднощі. 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''
| Учні могли створити живу інтерактивну діаграма online [http://www.richchartlive.com/RichChartLive/rcl-free.aspx] 
також, вчитель залучав учнів до використання online ресурса з обробки фото 
[http://www.fanstudio.ru/] 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Дидактичні матеріали '''
|1.'''План реалізації проекту''' [https://docs.google.com/document/d/1YZT_ZPpw1xTH6BrlgW6py9_M9-4VSfWfvVdhmyEDlDU/edit?hl=ru] 
2.'''Презентація "Створення Google-акаунта"''' 
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AaCTHX5xqdQoZGdudm1waG1fMWZyMnRxbXB3&hl=ru] 

''Розмістіть посилання на приклади дидактичних матеріалів, які реально використовувались у проекті''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''
|1. Лист "Прогнозування ідей" [https://docs.google.com/document/d/191niCQ97M3K_Kbio6bP4EfbjUIVj4I76cA7BDT5ygmk/edit?hl=ru] 
2. '''Матеріали для вивчення фізичних аспектів роботи атракціонів''': 
Робочий лист 1 [https://docs.google.com/document/d/1BSGPpA02U8mB6VKxL8UjxDMQy4QLkMAJQ4tfHmOAfgo/edit?hl=ru] 
Робочий лист 2 
[https://docs.google.com/document/d/1DqCpG4MbPuJL3DRuAx-r38F84i0jMMFugcHKy_95vfo/edit?hl=ru] 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''
|Наприкінці проекта учні відповіли на запитання анкети щодо результатів, отриманих в результаті реалізації проекту.
'''Анкета''' [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0AqCTHX5xqdQodE9XU2c5aHlveVFXYmZBeFcwUjV5Q2c&hl=ru&gridId=0#chart] 
'''Виховний аспект:''' найголовнішим результатом роботи над проектом є виховання громадянської позиції, почуття власної відповідальності за все, що відбувається в рідному місті. 
'''Навчальний аспект:''' Учні вивчили фізичні аспекти створення атракціонів. 
Також, учні навчились: 
1.Створювати акаунти в Google. 
2.Створювати та вести власні блоги. 
3.Створювати якісні зображення у 3D редакторі Google SketchUp. 
4 Працювати в команді, виступати в ролі лідера, брати на себе відповідальність. 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''
| Колекція фотографій, пов'язаних з роботою учасників в проекті [https://plus.google.com/photos/115766251474759373852/albums/5690011091433982465]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''
|"Педагогическая мозаика" [http://larakravchenko.ucoz.ru/index/konspekty_po_fizike/0-40] 
Инструкция по работе с Google SketchUp [http://podskazki.blogspot.com/2009/08/google-sketchup.html] 
Советы начинающему фотографу [http://akvis.com/ru/articles/photo-recommendations/index.php]
Портал о фотографии [http://foto0.ru/]
|
|
|-
|}

== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту ==
{| border=2 width=95%
!width=15% bgcolor="6495ED"| '''Назва етапу дослідження'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Діяльність учнів'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Одержані результати'''
|-
|Вивчити стан парку на даний момент
|Зробити фоторепортаж
|Фоторепортаж групи "Іmprovementofthepark" [http://improvementofthepark.blogspot.com/p/blog-page.html] 
Фоторепортаж групи "Park razvlecheniy" [http://parkrazvlecheniy.blogspot.com/2011/09/blog-post.html#links] 
|-
|Провести опитування широких шарів населення, цікавлячись, яким хочуть бачити парк жителі нашого міста
|Опитати учнів, їх батьків, друзів та людей похилого віку різних спеціальностей. Провести аналіз отриманих даних. Аналіз даних треба було представити словесний та у вигляді діаграми. Тип діаграми учни обирали самі.
|Опитування групи "Іmprovement of the park" [http://improvementofthepark.blogspot.com/p/blog-page_22.html] 
Опитування групи "NEWLevel" [http://parkofthenameofgorki.blogspot.com/2011/09/blog-post_24.html] 
|-
|Створити план парку
|Учні створювали план міського парку у 2D або 3D програмному забезпеченні 
|План парку групи "NEWLevel" 2D: [http://4.bp.blogspot.com/-kfV-CRhybpI/Tn4pb9okD-I/AAAAAAAAAEk/7JHnO5gkqHo/s1600/z_07c7f03c.jpg] 
3D, Ролледром:[http://4.bp.blogspot.com/-MKHlTCjaaCE/Tn2WsUqimeI/AAAAAAAAAB8/NS_nE6nZbrA/s640/3.jpg] 
План парку групи "First steps" [http://parkprojekt.blogspot.com/2011/09/blog-post_26.html] 
План парку групи "Gorkiy Land" [http://1.bp.blogspot.com/-TKOnWXGwT8A/TotQzkD5gDI/AAAAAAAAADU/qRcdc_yucag/s640/%25D0%25BE%25D0%25B1%25D1%2589%25D0%25B8%25D0%25B9.JPG] 
|-
|Створити блог групи, в якому помістити всі матеріали.
|Учні вели блог групи, виконуючи і обговорюючи всі етапи роботи та результати.
|Один з найкращих блогів - блог групи "NEWLevel" [http://parkofthenameofgorki.blogspot.com] 
Блог групи "First steps" [http://parkprojekt.blogspot.com/] 
Блог групи "NewestРark" [http://newestpark.blogspot.com/] 
Блог групи "4D(4 Devochki)" [http://parkrozvag.blogspot.com/] 
та багато іншіх, список яких можна знайти на сайті проекту [https://sites.google.com/site/gorlovkapark/blogi-ucasihsa] 
|-
|Дослідити рух різних конструкцій гойдалок
|На цьому етапі учні вивчали теорію прямолінійного рівномірного та рівноприскореного руху, а також руху по колу. Потім заповнювали листи опитування. 
|Лист опитування № 1 [https://docs.google.com/document/d/1q_kqwvG05ckY0942HRWGxpERKBEIzlWJDFX1KLsjMFY/edit?hl=ru] 
Лист опитування № 2
[https://docs.google.com/document/d/1TElrbiqYsfFVkxEXWoZTBMBOwLbw-MUDacZAwhvU25s/edit?hl=ru] 
|-
|Створити власні конструкції атракціонів.
|Учні проектували та будували власну віртуальну чи реальну модель фрагмента паркової зони.
|Приклад віртуальної моделі, група "Іmprovement of the park" [http://improvementofthepark.blogspot.com/2011/10/blog-post_20.html] 
Приклад реальної моделі, група "NewestРark" [http://newestpark.blogspot.com/2011/10/blog-post_07.html] 
|-
|Захист своєї роботи-презентації на шкільній конференції.
|Учні презентували свою роботу (презентації створювали у MS Power Point)та розповідали про труднощі і власні досягнення впродовж роботи над проектом.
|Презентація групи "NEWLevel" [https://docs.google.com/present/edit?id=0AaCTHX5xqdQoZGdudm1waG1fNDNmN2M0dm1jeg&hl=ru]
|}

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

"Проект Парк розваг, територія творчості"

2011-12-25T16:12:18Z

LaraKrav: /* Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту */

{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' вікі-статі ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Проект-учасник конкурсу "Успішний проект"}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''Правити'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}

Опис проекту містить 2 складові. Чіткі відповіді на питання першої частини '''"Опис проекту"''' дозволять експертам та учасникам Вікі-спільноти ознайомитись із метою та завданнями проекту, визначити відповідність вимогам навчальних програм з зазначених предметів, дізнатись про способи ефективного використання ІКТ, переглянути дидактичні та методичні матеріали, оцінити значущість одержаних результатів. Відповіді на питання другої частини '''"Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту"''' розкривають суть дослідження, проведеного учнями у процесі реалізації проекту.

'''Зверніть увагу, що заповнення всіх комірок обов'язкове, крім комірки "Фоторепортаж про роботу в проекті". Заповнення цієї комірки за бажанням автора та наявності фотоматеріалів.'''
== Опис проекту ==
{| border=2 width=95%
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Назва проекту'''
| Парк розваг, територія творчості
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Реєстраційна форма'''
|''Розмістіть тут посилання на реєстраційну форму проекту, що зберігається на сайті http://project.iteach.com.ua''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''
|Фізика, інформатика.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''
|10 клас, 14-16 років.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Короткий опис проекту'''
|'''Місце проведення:''' парк ім. Горького, місто Горлівка, Донецька область, Україна. 
'''Дата проведения:''' 5.09.2011 - 16.10.2011 
'''Учасники проекта''': учні та учителі горлівської спеціалізованої школи № 1 з поглибленим вивченням іноземних мов. 
'''З чого починається місто?''' 
З рідної вулиці, дитячого садка, школи і парка, у якому ти відпочиваєш! 
А як давно ты відвідував наш міський парк? Лет десять назад, коли був зовсім маленьким? 
З тієї пори у парку нічого не змінилось: ті ж самі алеї, які ніхто не прибирає, ті ж самі дерева, які сохнуть від старості, качелі, які з часом покрились іржою. Багатьох атракціонів просто вже немає, вони "постаріли" та "померли", як люди, які їх колись спроектували і побудували. 
Ідея роботи над проектом не виникла, вона витала в повітрі: учні разом з вчителем вирішили допомогти міській владі реконструювати парк. 
'''Задачі, етапи, засоби рішения:''' 
•Вивчити стан парку на даний момент. Зробити фоторепортаж; 
•Провести опитування широких верств населення, цікавлячись, яким хочуть бачити парк жителі нашого міста, провести аналіз отриманих даних; 
• Створити план парку в 2D або 3D програмному забезпеченні; 
• Створити блог групи, в якому помістити всі матеріали. Вести блог, виконуючи і обговорюючи всі етапи роботи та результати; 
• Дослідити рух різних конструкцій гойдалок; 
• Створити власні конструкції атракціонів і власну віртуальну чи реальну модель фрагмента паркової зони; 
• Захистити свою роботу-презентацію на шкільній конференції. 

'''Сайт проекту''' [https://sites.google.com/site/gorlovkapark/home] 
'''План реалізації проекту''' [https://docs.google.com/document/d/1YZT_ZPpw1xTH6BrlgW6py9_M9-4VSfWfvVdhmyEDlDU/edit?hl=ru]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні питання проекту'''
|'''Основоположне питання:'''
 Як ми можемо покращити наш парк? 
'''Проблемне питання:''' 
Які можна сконструювати гойдалки, щоб дотримати кілька головних умов: гойдалки повинні бути незвичайними, економічними, екологічно чистими. 
'''Учбове питання:''' 
1. Вивчіть траєкторії руху різних частин колеса огляду, ланцюгових гойдалок, човників та ін
Яка траєкторія руху кабінки колеса огляду? 
Яка траєкторія руху центра човника? 
Яка траєкторія руху центра колеса огляду? 
Яка траєкторія руху дитячого потягу? 
2. Чи можна кабінку колеса огляду вважати матеріальною точкою? 
3. Чи можна вагончик дитячого поїзда вважати матеріальною точкою? 
4. Що називають середньою швидкістю руху? 
5. Які частини атракціонів рухаються з прискоренням? І який знак прискорення? 
6. В каких единицах измеряют ускорение? 
7. Як направлено прискорення, якщо кабінка атракціону гальмує? 
8. Як направлена швидкість при рівномірному русі по колу? 
9. Як направлено прискорення при рівномірному русі по колу? 
10. Чому дорівнює переміщення кабінки колеса огляду за один повний оборот? 
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''
|1. '''Вивчення теорії з фізики на сайті автора проекту "Педагогічна мозаіка"''' [http://larakravchenko.ucoz.ru/index/konspekty_po_fizike/0-40] 
2. '''Створення 3D моделей парку за допомогою редактора Google SketchU'''p [http://sketchup.google.com/] 
Учні нашої школи з першого класу навчаються факультативно інформаційним технологіям. Тому стандартні програми, такі як MS Paint, знають добре. Але, користуватись такою програмою десятикласникам вже не цікаво. Жвавий інтерес викликав ресурс Google SketchUp, який дозволював створити 3D моделі парку. Приклади творчих, дуже цікавих робіт школярів можна побачити нижче. 
3. '''Створення онлайн блогів за допомогою Blogger''' 
Коджний етап проекту учні повинні були висвітлювати у своєму щоденнику. На першому же занятті разом з учнями було вирішено для цього використовувати онлайн блоги (бо в 10-х класах 100% учнів мають доступ до мережі Інтернет, а якщо з доступом виникали проблеми, то учні залишались попрацювати у компьютерному класі школи, де доступ в Інтернет безлімітний та безкоштовний). Це було правильне рішення, як показав час. Практично ніхто з учнів не мав власного блогу, а майже половина - немали Google акаунти. Створення акаунтів, налаштування блогів - саме це викликало певні труднощі. 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''
| Учні могли створити живу інтерактивну діаграма online [http://www.richchartlive.com/RichChartLive/rcl-free.aspx] 
також, вчитель залучав учнів до використання online ресурса з обробки фото 
[http://www.fanstudio.ru/] 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Дидактичні матеріали '''
|1.'''План реалізації проекту''' [https://docs.google.com/document/d/1YZT_ZPpw1xTH6BrlgW6py9_M9-4VSfWfvVdhmyEDlDU/edit?hl=ru] 
2.'''Презентація "Створення Google-акаунта"''' 
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AaCTHX5xqdQoZGdudm1waG1fMWZyMnRxbXB3&hl=ru] 

''Розмістіть посилання на приклади дидактичних матеріалів, які реально використовувались у проекті''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''
|1. Лист "Прогнозування ідей" [https://docs.google.com/document/d/191niCQ97M3K_Kbio6bP4EfbjUIVj4I76cA7BDT5ygmk/edit?hl=ru] 
2. '''Матеріали для вивчення фізичних аспектів роботи атракціонів''': 
Робочий лист 1 [https://docs.google.com/document/d/1BSGPpA02U8mB6VKxL8UjxDMQy4QLkMAJQ4tfHmOAfgo/edit?hl=ru] 
Робочий лист 2 
[https://docs.google.com/document/d/1DqCpG4MbPuJL3DRuAx-r38F84i0jMMFugcHKy_95vfo/edit?hl=ru] 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''
|Наприкінці проекта учні відповіли на запитання анкети щодо результатів, отриманих в результаті реалізації проекту.
'''Анкета''' [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0AqCTHX5xqdQodE9XU2c5aHlveVFXYmZBeFcwUjV5Q2c&hl=ru&gridId=0#chart] 
'''Виховний аспект:''' найголовнішим результатом роботи над проектом є виховання громадянської позиції, почуття власної відповідальності за все, що відбувається в рідному місті. 
'''Навчальний аспект:''' Учні вивчили фізичні аспекти створення атракціонів. 
Також, учні навчились: 
1.Створювати акаунти в Google. 
2.Створювати та вести власні блоги. 
3.Створювати якісні зображення у 3D редакторі Google SketchUp. 
4 Працювати в команді, виступати в ролі лідера, брати на себе відповідальність. 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''
| Колекція фотографій, пов'язаних з роботою учасників в проекті [https://plus.google.com/photos/115766251474759373852/albums/5690011091433982465]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''
|"Педагогическая мозаика" [http://larakravchenko.ucoz.ru/index/konspekty_po_fizike/0-40] 
Инструкция по работе с Google SketchUp [http://podskazki.blogspot.com/2009/08/google-sketchup.html] 
Советы начинающему фотографу [http://akvis.com/ru/articles/photo-recommendations/index.php]
Портал о фотографии [http://foto0.ru/]
|
|
|-
|}

== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту ==
{| border=2 width=95%
!width=15% bgcolor="6495ED"| '''Назва етапу дослідження'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Діяльність учнів'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Одержані результати'''
|-
|Вивчити стан парку на даний момент
|Зробити фоторепортаж
|Фоторепортаж групи "Іmprovementofthepark" [http://improvementofthepark.blogspot.com/p/blog-page.html] 
Фоторепортаж групи "Park razvlecheniy" [http://parkrazvlecheniy.blogspot.com/2011/09/blog-post.html#links] 
|-
|Провести опитування широких шарів населення, цікавлячись, яким хочуть бачити парк жителі нашого міста
|Опитати учнів, їх батьків, друзів та людей похилого віку різних спеціальностей. Провести аналіз отриманих даних. Аналіз даних треба було представити словесний та у вигляді діаграми. Тип діаграми учни обирали самі.
|Опитування групи "Іmprovement of the park" [http://improvementofthepark.blogspot.com/p/blog-page_22.html] 
Опитування групи "NEWLevel" [http://parkofthenameofgorki.blogspot.com/2011/09/blog-post_24.html] 
|-
|Створити план парку
|Учні створювали план міського парку у 2D або 3D програмному забезпеченні 
|План парку групи "NEWLevel" 2D: [http://4.bp.blogspot.com/-kfV-CRhybpI/Tn4pb9okD-I/AAAAAAAAAEk/7JHnO5gkqHo/s1600/z_07c7f03c.jpg] 
3D, Ролледром:[http://4.bp.blogspot.com/-MKHlTCjaaCE/Tn2WsUqimeI/AAAAAAAAAB8/NS_nE6nZbrA/s640/3.jpg] 
План парку групи "First steps" [http://parkprojekt.blogspot.com/2011/09/blog-post_26.html] 
План парку групи "Gorkiy Land" [http://1.bp.blogspot.com/-TKOnWXGwT8A/TotQzkD5gDI/AAAAAAAAADU/qRcdc_yucag/s640/%25D0%25BE%25D0%25B1%25D1%2589%25D0%25B8%25D0%25B9.JPG] 
|-
|Створити блог групи, в якому помістити всі матеріали.
|Учні вели блог групи, виконуючи і обговорюючи всі етапи роботи та результати.
|Один з найкращих блогів - блог групи "NEWLevel" [http://parkofthenameofgorki.blogspot.com] 
Блог групи "First steps" [http://parkprojekt.blogspot.com/] 
Блог групи "NewestРark" [http://newestpark.blogspot.com/] 
Блог групи "4D(4 Devochki)" [http://parkrozvag.blogspot.com/] 
та багато іншіх, список яких можна знайти на сайті проекту [https://sites.google.com/site/gorlovkapark/blogi-ucasihsa] 
|-
|Дослідити рух різних конструкцій гойдалок
|На цьому етапі учні вивчали теорію прямолінійного рівномірного та рівноприскореного руху, а також руху по колу. Потім заповнювали листи опитування. 
|Лист опитування № 1 [https://docs.google.com/document/d/1q_kqwvG05ckY0942HRWGxpERKBEIzlWJDFX1KLsjMFY/edit?hl=ru] 
Лист опитування № 2
[https://docs.google.com/document/d/1TElrbiqYsfFVkxEXWoZTBMBOwLbw-MUDacZAwhvU25s/edit?hl=ru] 
|-
|Створити власні конструкції атракціонів.
|Учні проектували та будували власну віртуальну чи реальну модель фрагмента паркової зони.
|Приклад віртуальної моделі, група "Іmprovement of the park" [http://improvementofthepark.blogspot.com/2011/10/blog-post_20.html] 
Приклад реальної моделі, група "NewestРark" [http://newestpark.blogspot.com/2011/10/blog-post_07.html] 
|-
|Захист своєї роботи-презентації на шкільній конференції.
|Учні презентували свою роботу (презентації створювали у MS Power Point)та розповідали про труднощі і власні досягнення впродовж роботи над проектом.
|Презентація групи "NEWLevel" [https://docs.google.com/present/edit?id=0AaCTHX5xqdQoZGdudm1waG1fNDNmN2M0dm1jeg&hl=ru]
|}

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

"Проект Парк розваг, територія творчості"

2011-12-25T16:05:41Z

LaraKrav: /* Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту */

{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' вікі-статі ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Проект-учасник конкурсу "Успішний проект"}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''Правити'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}

Опис проекту містить 2 складові. Чіткі відповіді на питання першої частини '''"Опис проекту"''' дозволять експертам та учасникам Вікі-спільноти ознайомитись із метою та завданнями проекту, визначити відповідність вимогам навчальних програм з зазначених предметів, дізнатись про способи ефективного використання ІКТ, переглянути дидактичні та методичні матеріали, оцінити значущість одержаних результатів. Відповіді на питання другої частини '''"Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту"''' розкривають суть дослідження, проведеного учнями у процесі реалізації проекту.

'''Зверніть увагу, що заповнення всіх комірок обов'язкове, крім комірки "Фоторепортаж про роботу в проекті". Заповнення цієї комірки за бажанням автора та наявності фотоматеріалів.'''
== Опис проекту ==
{| border=2 width=95%
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Назва проекту'''
| Парк розваг, територія творчості
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Реєстраційна форма'''
|''Розмістіть тут посилання на реєстраційну форму проекту, що зберігається на сайті http://project.iteach.com.ua''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''
|Фізика, інформатика.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''
|10 клас, 14-16 років.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Короткий опис проекту'''
|'''Місце проведення:''' парк ім. Горького, місто Горлівка, Донецька область, Україна. 
'''Дата проведения:''' 5.09.2011 - 16.10.2011 
'''Учасники проекта''': учні та учителі горлівської спеціалізованої школи № 1 з поглибленим вивченням іноземних мов. 
'''З чого починається місто?''' 
З рідної вулиці, дитячого садка, школи і парка, у якому ти відпочиваєш! 
А як давно ты відвідував наш міський парк? Лет десять назад, коли був зовсім маленьким? 
З тієї пори у парку нічого не змінилось: ті ж самі алеї, які ніхто не прибирає, ті ж самі дерева, які сохнуть від старості, качелі, які з часом покрились іржою. Багатьох атракціонів просто вже немає, вони "постаріли" та "померли", як люди, які їх колись спроектували і побудували. 
Ідея роботи над проектом не виникла, вона витала в повітрі: учні разом з вчителем вирішили допомогти міській владі реконструювати парк. 
'''Задачі, етапи, засоби рішения:''' 
•Вивчити стан парку на даний момент. Зробити фоторепортаж; 
•Провести опитування широких верств населення, цікавлячись, яким хочуть бачити парк жителі нашого міста, провести аналіз отриманих даних; 
• Створити план парку в 2D або 3D програмному забезпеченні; 
• Створити блог групи, в якому помістити всі матеріали. Вести блог, виконуючи і обговорюючи всі етапи роботи та результати; 
• Дослідити рух різних конструкцій гойдалок; 
• Створити власні конструкції атракціонів і власну віртуальну чи реальну модель фрагмента паркової зони; 
• Захистити свою роботу-презентацію на шкільній конференції. 

'''Сайт проекту''' [https://sites.google.com/site/gorlovkapark/home] 
'''План реалізації проекту''' [https://docs.google.com/document/d/1YZT_ZPpw1xTH6BrlgW6py9_M9-4VSfWfvVdhmyEDlDU/edit?hl=ru]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні питання проекту'''
|'''Основоположне питання:'''
 Як ми можемо покращити наш парк? 
'''Проблемне питання:''' 
Які можна сконструювати гойдалки, щоб дотримати кілька головних умов: гойдалки повинні бути незвичайними, економічними, екологічно чистими. 
'''Учбове питання:''' 
1. Вивчіть траєкторії руху різних частин колеса огляду, ланцюгових гойдалок, човників та ін
Яка траєкторія руху кабінки колеса огляду? 
Яка траєкторія руху центра човника? 
Яка траєкторія руху центра колеса огляду? 
Яка траєкторія руху дитячого потягу? 
2. Чи можна кабінку колеса огляду вважати матеріальною точкою? 
3. Чи можна вагончик дитячого поїзда вважати матеріальною точкою? 
4. Що називають середньою швидкістю руху? 
5. Які частини атракціонів рухаються з прискоренням? І який знак прискорення? 
6. В каких единицах измеряют ускорение? 
7. Як направлено прискорення, якщо кабінка атракціону гальмує? 
8. Як направлена швидкість при рівномірному русі по колу? 
9. Як направлено прискорення при рівномірному русі по колу? 
10. Чому дорівнює переміщення кабінки колеса огляду за один повний оборот? 
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''
|1. '''Вивчення теорії з фізики на сайті автора проекту "Педагогічна мозаіка"''' [http://larakravchenko.ucoz.ru/index/konspekty_po_fizike/0-40] 
2. '''Створення 3D моделей парку за допомогою редактора Google SketchU'''p [http://sketchup.google.com/] 
Учні нашої школи з першого класу навчаються факультативно інформаційним технологіям. Тому стандартні програми, такі як MS Paint, знають добре. Але, користуватись такою програмою десятикласникам вже не цікаво. Жвавий інтерес викликав ресурс Google SketchUp, який дозволював створити 3D моделі парку. Приклади творчих, дуже цікавих робіт школярів можна побачити нижче. 
3. '''Створення онлайн блогів за допомогою Blogger''' 
Коджний етап проекту учні повинні були висвітлювати у своєму щоденнику. На першому же занятті разом з учнями було вирішено для цього використовувати онлайн блоги (бо в 10-х класах 100% учнів мають доступ до мережі Інтернет, а якщо з доступом виникали проблеми, то учні залишались попрацювати у компьютерному класі школи, де доступ в Інтернет безлімітний та безкоштовний). Це було правильне рішення, як показав час. Практично ніхто з учнів не мав власного блогу, а майже половина - немали Google акаунти. Створення акаунтів, налаштування блогів - саме це викликало певні труднощі. 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''
| Учні могли створити живу інтерактивну діаграма online [http://www.richchartlive.com/RichChartLive/rcl-free.aspx] 
також, вчитель залучав учнів до використання online ресурса з обробки фото 
[http://www.fanstudio.ru/] 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Дидактичні матеріали '''
|1.'''План реалізації проекту''' [https://docs.google.com/document/d/1YZT_ZPpw1xTH6BrlgW6py9_M9-4VSfWfvVdhmyEDlDU/edit?hl=ru] 
2.'''Презентація "Створення Google-акаунта"''' 
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AaCTHX5xqdQoZGdudm1waG1fMWZyMnRxbXB3&hl=ru] 

''Розмістіть посилання на приклади дидактичних матеріалів, які реально використовувались у проекті''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''
|1. Лист "Прогнозування ідей" [https://docs.google.com/document/d/191niCQ97M3K_Kbio6bP4EfbjUIVj4I76cA7BDT5ygmk/edit?hl=ru] 
2. '''Матеріали для вивчення фізичних аспектів роботи атракціонів''': 
Робочий лист 1 [https://docs.google.com/document/d/1BSGPpA02U8mB6VKxL8UjxDMQy4QLkMAJQ4tfHmOAfgo/edit?hl=ru] 
Робочий лист 2 
[https://docs.google.com/document/d/1DqCpG4MbPuJL3DRuAx-r38F84i0jMMFugcHKy_95vfo/edit?hl=ru] 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''
|Наприкінці проекта учні відповіли на запитання анкети щодо результатів, отриманих в результаті реалізації проекту.
'''Анкета''' [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0AqCTHX5xqdQodE9XU2c5aHlveVFXYmZBeFcwUjV5Q2c&hl=ru&gridId=0#chart] 
'''Виховний аспект:''' найголовнішим результатом роботи над проектом є виховання громадянської позиції, почуття власної відповідальності за все, що відбувається в рідному місті. 
'''Навчальний аспект:''' Учні вивчили фізичні аспекти створення атракціонів. 
Також, учні навчились: 
1.Створювати акаунти в Google. 
2.Створювати та вести власні блоги. 
3.Створювати якісні зображення у 3D редакторі Google SketchUp. 
4 Працювати в команді, виступати в ролі лідера, брати на себе відповідальність. 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''
| Колекція фотографій, пов'язаних з роботою учасників в проекті [https://plus.google.com/photos/115766251474759373852/albums/5690011091433982465]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''
|"Педагогическая мозаика" [http://larakravchenko.ucoz.ru/index/konspekty_po_fizike/0-40] 
Инструкция по работе с Google SketchUp [http://podskazki.blogspot.com/2009/08/google-sketchup.html] 
Советы начинающему фотографу [http://akvis.com/ru/articles/photo-recommendations/index.php]
Портал о фотографии [http://foto0.ru/]
|
|
|-
|}

== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту ==
{| border=2 width=95%
!width=15% bgcolor="6495ED"| '''Назва етапу дослідження'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Діяльність учнів'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Одержані результати'''
|-
|Вивчити стан парку на даний момент
|Зробити фоторепортаж
|Фоторепортаж групи "Іmprovementofthepark" [http://improvementofthepark.blogspot.com/p/blog-page.html] 
Фоторепортаж групи "Park razvlecheniy" [http://parkrazvlecheniy.blogspot.com/2011/09/blog-post.html#links] 
|-
|Провести опитування широких шарів населення, цікавлячись, яким хочуть бачити парк жителі нашого міста
|Опитати учнів, їх батьків, друзів та людей похилого віку різних спеціальностей. Провести аналіз отриманих даних. Аналіз даних треба було представити словесний та у вигляді діаграми. Тип діаграми учни обирали самі.
|Опитування групи "Іmprovement of the park" [http://improvementofthepark.blogspot.com/p/blog-page_22.html] 
Опитування групи "NEWLevel" [http://parkofthenameofgorki.blogspot.com/2011/09/blog-post_24.html] 
|-
|Створити план парку
|Учні створювали план міського парку у 2D або 3D програмному забезпеченні 
|План парку групи "NEWLevel" 2D: [http://4.bp.blogspot.com/-kfV-CRhybpI/Tn4pb9okD-I/AAAAAAAAAEk/7JHnO5gkqHo/s1600/z_07c7f03c.jpg] 
3D, Ролледром:[http://4.bp.blogspot.com/-MKHlTCjaaCE/Tn2WsUqimeI/AAAAAAAAAB8/NS_nE6nZbrA/s640/3.jpg] 
План парку групи "First steps" [http://parkprojekt.blogspot.com/2011/09/blog-post_26.html] 
План парку групи "Gorkiy Land" [http://1.bp.blogspot.com/-TKOnWXGwT8A/TotQzkD5gDI/AAAAAAAAADU/qRcdc_yucag/s640/%25D0%25BE%25D0%25B1%25D1%2589%25D0%25B8%25D0%25B9.JPG] 
|-
|Створити блог групи, в якому помістити всі матеріали.
|Учні вели блог групи, виконуючи і обговорюючи всі етапи роботи та результати.
|Один з найкращих блогів - блог групи "NEWLevel" [http://parkofthenameofgorki.blogspot.com] 
Блог групи "First steps" [http://parkprojekt.blogspot.com/] 
Блог групи "NewestРark" [http://newestpark.blogspot.com/] 
Блог групи "4D(4 Devochki)" [http://parkrozvag.blogspot.com/] 
та багато іншіх, список яких можна знайти на сайті проекту [https://sites.google.com/site/gorlovkapark/blogi-ucasihsa] 
|-
|Дослідити рух різних конструкцій гойдалок
|На цьому етапі учні вивчали теорію прямолінійного рівномірного та рівноприскореного руху, а також руху по колу. Потім заповнювали листи опитування. 
|Лист опитування № 1 [https://docs.google.com/document/d/1q_kqwvG05ckY0942HRWGxpERKBEIzlWJDFX1KLsjMFY/edit?hl=ru] 
Лист опитування № 2
[https://docs.google.com/document/d/1TElrbiqYsfFVkxEXWoZTBMBOwLbw-MUDacZAwhvU25s/edit?hl=ru] 
|-
|Створити власні конструкції атракціонів.
|Учні проектували та будували власну віртуальну чи реальну модель фрагмента паркової зони.
|Приклад віртуальної моделі, група "Іmprovement of the park" [http://improvementofthepark.blogspot.com/2011/10/blog-post_20.html] 
Приклад реальної моделі, група "NewestРark" [http://newestpark.blogspot.com/2011/10/blog-post_07.html] 
|-
|Захист своєї роботи-презентації на шкільній конференції.
|Учні презентували свою роботу (презентації створювали у MS Power Point)та розповідали про труднощі і власні досягнення впродовж роботи над проектом.
|
|}

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

"Проект Парк розваг, територія творчості"

2011-12-25T15:55:47Z

LaraKrav: /* Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту */

{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' вікі-статі ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Проект-учасник конкурсу "Успішний проект"}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''Правити'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}

Опис проекту містить 2 складові. Чіткі відповіді на питання першої частини '''"Опис проекту"''' дозволять експертам та учасникам Вікі-спільноти ознайомитись із метою та завданнями проекту, визначити відповідність вимогам навчальних програм з зазначених предметів, дізнатись про способи ефективного використання ІКТ, переглянути дидактичні та методичні матеріали, оцінити значущість одержаних результатів. Відповіді на питання другої частини '''"Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту"''' розкривають суть дослідження, проведеного учнями у процесі реалізації проекту.

'''Зверніть увагу, що заповнення всіх комірок обов'язкове, крім комірки "Фоторепортаж про роботу в проекті". Заповнення цієї комірки за бажанням автора та наявності фотоматеріалів.'''
== Опис проекту ==
{| border=2 width=95%
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Назва проекту'''
| Парк розваг, територія творчості
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Реєстраційна форма'''
|''Розмістіть тут посилання на реєстраційну форму проекту, що зберігається на сайті http://project.iteach.com.ua''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''
|Фізика, інформатика.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''
|10 клас, 14-16 років.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Короткий опис проекту'''
|'''Місце проведення:''' парк ім. Горького, місто Горлівка, Донецька область, Україна. 
'''Дата проведения:''' 5.09.2011 - 16.10.2011 
'''Учасники проекта''': учні та учителі горлівської спеціалізованої школи № 1 з поглибленим вивченням іноземних мов. 
'''З чого починається місто?''' 
З рідної вулиці, дитячого садка, школи і парка, у якому ти відпочиваєш! 
А як давно ты відвідував наш міський парк? Лет десять назад, коли був зовсім маленьким? 
З тієї пори у парку нічого не змінилось: ті ж самі алеї, які ніхто не прибирає, ті ж самі дерева, які сохнуть від старості, качелі, які з часом покрились іржою. Багатьох атракціонів просто вже немає, вони "постаріли" та "померли", як люди, які їх колись спроектували і побудували. 
Ідея роботи над проектом не виникла, вона витала в повітрі: учні разом з вчителем вирішили допомогти міській владі реконструювати парк. 
'''Задачі, етапи, засоби рішения:''' 
•Вивчити стан парку на даний момент. Зробити фоторепортаж; 
•Провести опитування широких верств населення, цікавлячись, яким хочуть бачити парк жителі нашого міста, провести аналіз отриманих даних; 
• Створити план парку в 2D або 3D програмному забезпеченні; 
• Створити блог групи, в якому помістити всі матеріали. Вести блог, виконуючи і обговорюючи всі етапи роботи та результати; 
• Дослідити рух різних конструкцій гойдалок; 
• Створити власні конструкції атракціонів і власну віртуальну чи реальну модель фрагмента паркової зони; 
• Захистити свою роботу-презентацію на шкільній конференції. 

'''Сайт проекту''' [https://sites.google.com/site/gorlovkapark/home] 
'''План реалізації проекту''' [https://docs.google.com/document/d/1YZT_ZPpw1xTH6BrlgW6py9_M9-4VSfWfvVdhmyEDlDU/edit?hl=ru]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні питання проекту'''
|'''Основоположне питання:'''
 Як ми можемо покращити наш парк? 
'''Проблемне питання:''' 
Які можна сконструювати гойдалки, щоб дотримати кілька головних умов: гойдалки повинні бути незвичайними, економічними, екологічно чистими. 
'''Учбове питання:''' 
1. Вивчіть траєкторії руху різних частин колеса огляду, ланцюгових гойдалок, човників та ін
Яка траєкторія руху кабінки колеса огляду? 
Яка траєкторія руху центра човника? 
Яка траєкторія руху центра колеса огляду? 
Яка траєкторія руху дитячого потягу? 
2. Чи можна кабінку колеса огляду вважати матеріальною точкою? 
3. Чи можна вагончик дитячого поїзда вважати матеріальною точкою? 
4. Що називають середньою швидкістю руху? 
5. Які частини атракціонів рухаються з прискоренням? І який знак прискорення? 
6. В каких единицах измеряют ускорение? 
7. Як направлено прискорення, якщо кабінка атракціону гальмує? 
8. Як направлена швидкість при рівномірному русі по колу? 
9. Як направлено прискорення при рівномірному русі по колу? 
10. Чому дорівнює переміщення кабінки колеса огляду за один повний оборот? 
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''
|1. '''Вивчення теорії з фізики на сайті автора проекту "Педагогічна мозаіка"''' [http://larakravchenko.ucoz.ru/index/konspekty_po_fizike/0-40] 
2. '''Створення 3D моделей парку за допомогою редактора Google SketchU'''p [http://sketchup.google.com/] 
Учні нашої школи з першого класу навчаються факультативно інформаційним технологіям. Тому стандартні програми, такі як MS Paint, знають добре. Але, користуватись такою програмою десятикласникам вже не цікаво. Жвавий інтерес викликав ресурс Google SketchUp, який дозволював створити 3D моделі парку. Приклади творчих, дуже цікавих робіт школярів можна побачити нижче. 
3. '''Створення онлайн блогів за допомогою Blogger''' 
Коджний етап проекту учні повинні були висвітлювати у своєму щоденнику. На першому же занятті разом з учнями було вирішено для цього використовувати онлайн блоги (бо в 10-х класах 100% учнів мають доступ до мережі Інтернет, а якщо з доступом виникали проблеми, то учні залишались попрацювати у компьютерному класі школи, де доступ в Інтернет безлімітний та безкоштовний). Це було правильне рішення, як показав час. Практично ніхто з учнів не мав власного блогу, а майже половина - немали Google акаунти. Створення акаунтів, налаштування блогів - саме це викликало певні труднощі. 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''
| Учні могли створити живу інтерактивну діаграма online [http://www.richchartlive.com/RichChartLive/rcl-free.aspx] 
також, вчитель залучав учнів до використання online ресурса з обробки фото 
[http://www.fanstudio.ru/] 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Дидактичні матеріали '''
|1.'''План реалізації проекту''' [https://docs.google.com/document/d/1YZT_ZPpw1xTH6BrlgW6py9_M9-4VSfWfvVdhmyEDlDU/edit?hl=ru] 
2.'''Презентація "Створення Google-акаунта"''' 
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AaCTHX5xqdQoZGdudm1waG1fMWZyMnRxbXB3&hl=ru] 

''Розмістіть посилання на приклади дидактичних матеріалів, які реально використовувались у проекті''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''
|1. Лист "Прогнозування ідей" [https://docs.google.com/document/d/191niCQ97M3K_Kbio6bP4EfbjUIVj4I76cA7BDT5ygmk/edit?hl=ru] 
2. '''Матеріали для вивчення фізичних аспектів роботи атракціонів''': 
Робочий лист 1 [https://docs.google.com/document/d/1BSGPpA02U8mB6VKxL8UjxDMQy4QLkMAJQ4tfHmOAfgo/edit?hl=ru] 
Робочий лист 2 
[https://docs.google.com/document/d/1DqCpG4MbPuJL3DRuAx-r38F84i0jMMFugcHKy_95vfo/edit?hl=ru] 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''
|Наприкінці проекта учні відповіли на запитання анкети щодо результатів, отриманих в результаті реалізації проекту.
'''Анкета''' [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0AqCTHX5xqdQodE9XU2c5aHlveVFXYmZBeFcwUjV5Q2c&hl=ru&gridId=0#chart] 
'''Виховний аспект:''' найголовнішим результатом роботи над проектом є виховання громадянської позиції, почуття власної відповідальності за все, що відбувається в рідному місті. 
'''Навчальний аспект:''' Учні вивчили фізичні аспекти створення атракціонів. 
Також, учні навчились: 
1.Створювати акаунти в Google. 
2.Створювати та вести власні блоги. 
3.Створювати якісні зображення у 3D редакторі Google SketchUp. 
4 Працювати в команді, виступати в ролі лідера, брати на себе відповідальність. 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''
| Колекція фотографій, пов'язаних з роботою учасників в проекті [https://plus.google.com/photos/115766251474759373852/albums/5690011091433982465]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''
|"Педагогическая мозаика" [http://larakravchenko.ucoz.ru/index/konspekty_po_fizike/0-40] 
Инструкция по работе с Google SketchUp [http://podskazki.blogspot.com/2009/08/google-sketchup.html] 
Советы начинающему фотографу [http://akvis.com/ru/articles/photo-recommendations/index.php]
Портал о фотографии [http://foto0.ru/]
|
|
|-
|}

== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту ==
{| border=2 width=95%
!width=15% bgcolor="6495ED"| '''Назва етапу дослідження'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Діяльність учнів'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Одержані результати'''
|-
|Вивчити стан парку на даний момент
|Зробити фоторепортаж
|Фоторепортаж групи "Іmprovementofthepark" [http://improvementofthepark.blogspot.com/p/blog-page.html] 
Фоторепортаж групи "Park razvlecheniy" [http://parkrazvlecheniy.blogspot.com/2011/09/blog-post.html#links] 
|-
|Провести опитування широких шарів населення, цікавлячись, яким хочуть бачити парк жителі нашого міста
|Опитати учнів, їх батьків, друзів та людей похилого віку різних спеціальностей. Провести аналіз отриманих даних. Аналіз даних треба було представити словесний та у вигляді діаграми. Тип діаграми учни обирали самі.
|Опитування групи "Іmprovementofthepark" [http://improvementofthepark.blogspot.com/p/blog-page_22.html] 
Опитування групи "NEWLevel" [http://parkofthenameofgorki.blogspot.com/2011/09/blog-post_24.html] 
|-
|Створити план парку
|Учні створювали план міського парку у 2D або 3D програмному забезпеченні 
|План парку групи "NEWLevel" 2D: [http://4.bp.blogspot.com/-kfV-CRhybpI/Tn4pb9okD-I/AAAAAAAAAEk/7JHnO5gkqHo/s1600/z_07c7f03c.jpg] 
3D, Ролледром:[http://4.bp.blogspot.com/-MKHlTCjaaCE/Tn2WsUqimeI/AAAAAAAAAB8/NS_nE6nZbrA/s640/3.jpg] 
План парку групи "First steps" [http://parkprojekt.blogspot.com/2011/09/blog-post_26.html] 
План парку групи "Gorkiy Land" [http://1.bp.blogspot.com/-TKOnWXGwT8A/TotQzkD5gDI/AAAAAAAAADU/qRcdc_yucag/s640/%25D0%25BE%25D0%25B1%25D1%2589%25D0%25B8%25D0%25B9.JPG] 
|-
|Створити блог групи, в якому помістити всі матеріали.
|Учні вели блог групи, виконуючи і обговорюючи всі етапи роботи та результати.
|Один з найкращих блогів - блог групи "NEWLevel" [http://parkofthenameofgorki.blogspot.com] 
Блог групи "First steps" [http://parkprojekt.blogspot.com/] 
Блог групи "NewestРark" [http://newestpark.blogspot.com/] 
Блог групи "4D(4 Devochki)" [http://parkrozvag.blogspot.com/] 
та багато іншіх, список яких можна знайти на сайті проекту [https://sites.google.com/site/gorlovkapark/blogi-ucasihsa] 
|-
|Дослідити рух різних конструкцій гойдалок
|На цьому етапі учні вивчали теорію прямолінійного рівномірного та рівноприскореного руху, а також руху по колу. Потім заповнювали листи опитування. 
|Лист опитування № 1 [https://docs.google.com/document/d/1q_kqwvG05ckY0942HRWGxpERKBEIzlWJDFX1KLsjMFY/edit?hl=ru] 
Лист опитування № 2
[https://docs.google.com/document/d/1TElrbiqYsfFVkxEXWoZTBMBOwLbw-MUDacZAwhvU25s/edit?hl=ru] 
|-
|...
|
|
|-
|...
|
|
|}

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

"Проект Парк розваг, територія творчості"

2011-12-25T15:31:30Z

LaraKrav: /* Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту */

{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' вікі-статі ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Проект-учасник конкурсу "Успішний проект"}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''Правити'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}

Опис проекту містить 2 складові. Чіткі відповіді на питання першої частини '''"Опис проекту"''' дозволять експертам та учасникам Вікі-спільноти ознайомитись із метою та завданнями проекту, визначити відповідність вимогам навчальних програм з зазначених предметів, дізнатись про способи ефективного використання ІКТ, переглянути дидактичні та методичні матеріали, оцінити значущість одержаних результатів. Відповіді на питання другої частини '''"Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту"''' розкривають суть дослідження, проведеного учнями у процесі реалізації проекту.

'''Зверніть увагу, що заповнення всіх комірок обов'язкове, крім комірки "Фоторепортаж про роботу в проекті". Заповнення цієї комірки за бажанням автора та наявності фотоматеріалів.'''
== Опис проекту ==
{| border=2 width=95%
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Назва проекту'''
| Парк розваг, територія творчості
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Реєстраційна форма'''
|''Розмістіть тут посилання на реєстраційну форму проекту, що зберігається на сайті http://project.iteach.com.ua''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''
|Фізика, інформатика.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''
|10 клас, 14-16 років.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Короткий опис проекту'''
|'''Місце проведення:''' парк ім. Горького, місто Горлівка, Донецька область, Україна. 
'''Дата проведения:''' 5.09.2011 - 16.10.2011 
'''Учасники проекта''': учні та учителі горлівської спеціалізованої школи № 1 з поглибленим вивченням іноземних мов. 
'''З чого починається місто?''' 
З рідної вулиці, дитячого садка, школи і парка, у якому ти відпочиваєш! 
А як давно ты відвідував наш міський парк? Лет десять назад, коли був зовсім маленьким? 
З тієї пори у парку нічого не змінилось: ті ж самі алеї, які ніхто не прибирає, ті ж самі дерева, які сохнуть від старості, качелі, які з часом покрились іржою. Багатьох атракціонів просто вже немає, вони "постаріли" та "померли", як люди, які їх колись спроектували і побудували. 
Ідея роботи над проектом не виникла, вона витала в повітрі: учні разом з вчителем вирішили допомогти міській владі реконструювати парк. 
'''Задачі, етапи, засоби рішения:''' 
•Вивчити стан парку на даний момент. Зробити фоторепортаж; 
•Провести опитування широких верств населення, цікавлячись, яким хочуть бачити парк жителі нашого міста, провести аналіз отриманих даних; 
• Створити план парку в 2D або 3D програмному забезпеченні; 
• Створити блог групи, в якому помістити всі матеріали. Вести блог, виконуючи і обговорюючи всі етапи роботи та результати; 
• Дослідити рух різних конструкцій гойдалок; 
• Створити власні конструкції атракціонів і власну віртуальну чи реальну модель фрагмента паркової зони; 
• Захистити свою роботу-презентацію на шкільній конференції. 

'''Сайт проекту''' [https://sites.google.com/site/gorlovkapark/home] 
'''План реалізації проекту''' [https://docs.google.com/document/d/1YZT_ZPpw1xTH6BrlgW6py9_M9-4VSfWfvVdhmyEDlDU/edit?hl=ru]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні питання проекту'''
|'''Основоположне питання:'''
 Як ми можемо покращити наш парк? 
'''Проблемне питання:''' 
Які можна сконструювати гойдалки, щоб дотримати кілька головних умов: гойдалки повинні бути незвичайними, економічними, екологічно чистими. 
'''Учбове питання:''' 
1. Вивчіть траєкторії руху різних частин колеса огляду, ланцюгових гойдалок, човників та ін
Яка траєкторія руху кабінки колеса огляду? 
Яка траєкторія руху центра човника? 
Яка траєкторія руху центра колеса огляду? 
Яка траєкторія руху дитячого потягу? 
2. Чи можна кабінку колеса огляду вважати матеріальною точкою? 
3. Чи можна вагончик дитячого поїзда вважати матеріальною точкою? 
4. Що називають середньою швидкістю руху? 
5. Які частини атракціонів рухаються з прискоренням? І який знак прискорення? 
6. В каких единицах измеряют ускорение? 
7. Як направлено прискорення, якщо кабінка атракціону гальмує? 
8. Як направлена швидкість при рівномірному русі по колу? 
9. Як направлено прискорення при рівномірному русі по колу? 
10. Чому дорівнює переміщення кабінки колеса огляду за один повний оборот? 
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''
|1. '''Вивчення теорії з фізики на сайті автора проекту "Педагогічна мозаіка"''' [http://larakravchenko.ucoz.ru/index/konspekty_po_fizike/0-40] 
2. '''Створення 3D моделей парку за допомогою редактора Google SketchU'''p [http://sketchup.google.com/] 
Учні нашої школи з першого класу навчаються факультативно інформаційним технологіям. Тому стандартні програми, такі як MS Paint, знають добре. Але, користуватись такою програмою десятикласникам вже не цікаво. Жвавий інтерес викликав ресурс Google SketchUp, який дозволював створити 3D моделі парку. Приклади творчих, дуже цікавих робіт школярів можна побачити нижче. 
3. '''Створення онлайн блогів за допомогою Blogger''' 
Коджний етап проекту учні повинні були висвітлювати у своєму щоденнику. На першому же занятті разом з учнями було вирішено для цього використовувати онлайн блоги (бо в 10-х класах 100% учнів мають доступ до мережі Інтернет, а якщо з доступом виникали проблеми, то учні залишались попрацювати у компьютерному класі школи, де доступ в Інтернет безлімітний та безкоштовний). Це було правильне рішення, як показав час. Практично ніхто з учнів не мав власного блогу, а майже половина - немали Google акаунти. Створення акаунтів, налаштування блогів - саме це викликало певні труднощі. 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''
| Учні могли створити живу інтерактивну діаграма online [http://www.richchartlive.com/RichChartLive/rcl-free.aspx] 
також, вчитель залучав учнів до використання online ресурса з обробки фото 
[http://www.fanstudio.ru/] 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Дидактичні матеріали '''
|1.'''План реалізації проекту''' [https://docs.google.com/document/d/1YZT_ZPpw1xTH6BrlgW6py9_M9-4VSfWfvVdhmyEDlDU/edit?hl=ru] 
2.'''Презентація "Створення Google-акаунта"''' 
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AaCTHX5xqdQoZGdudm1waG1fMWZyMnRxbXB3&hl=ru] 

''Розмістіть посилання на приклади дидактичних матеріалів, які реально використовувались у проекті''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''
|1. Лист "Прогнозування ідей" [https://docs.google.com/document/d/191niCQ97M3K_Kbio6bP4EfbjUIVj4I76cA7BDT5ygmk/edit?hl=ru] 
2. '''Матеріали для вивчення фізичних аспектів роботи атракціонів''': 
Робочий лист 1 [https://docs.google.com/document/d/1BSGPpA02U8mB6VKxL8UjxDMQy4QLkMAJQ4tfHmOAfgo/edit?hl=ru] 
Робочий лист 2 
[https://docs.google.com/document/d/1DqCpG4MbPuJL3DRuAx-r38F84i0jMMFugcHKy_95vfo/edit?hl=ru] 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''
|Наприкінці проекта учні відповіли на запитання анкети щодо результатів, отриманих в результаті реалізації проекту.
'''Анкета''' [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0AqCTHX5xqdQodE9XU2c5aHlveVFXYmZBeFcwUjV5Q2c&hl=ru&gridId=0#chart] 
'''Виховний аспект:''' найголовнішим результатом роботи над проектом є виховання громадянської позиції, почуття власної відповідальності за все, що відбувається в рідному місті. 
'''Навчальний аспект:''' Учні вивчили фізичні аспекти створення атракціонів. 
Також, учні навчились: 
1.Створювати акаунти в Google. 
2.Створювати та вести власні блоги. 
3.Створювати якісні зображення у 3D редакторі Google SketchUp. 
4 Працювати в команді, виступати в ролі лідера, брати на себе відповідальність. 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''
| Колекція фотографій, пов'язаних з роботою учасників в проекті [https://plus.google.com/photos/115766251474759373852/albums/5690011091433982465]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''
|"Педагогическая мозаика" [http://larakravchenko.ucoz.ru/index/konspekty_po_fizike/0-40] 
Инструкция по работе с Google SketchUp [http://podskazki.blogspot.com/2009/08/google-sketchup.html] 
Советы начинающему фотографу [http://akvis.com/ru/articles/photo-recommendations/index.php]
Портал о фотографии [http://foto0.ru/]
|
|
|-
|}

== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту ==
{| border=2 width=95%
!width=15% bgcolor="6495ED"| '''Назва етапу дослідження'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Діяльність учнів'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Одержані результати'''
|-
|Вивчити стан парку на даний момент
|Зробити фоторепортаж
|Фоторепортаж групи "Іmprovementofthepark" [http://improvementofthepark.blogspot.com/p/blog-page.html] 
Фоторепортаж групи "Park razvlecheniy" [http://parkrazvlecheniy.blogspot.com/2011/09/blog-post.html#links] 
|-
|Провести опитування широких шарів населення, цікавлячись, яким хочуть бачити парк жителі нашого міста
|Опитати учнів, їх батьків, друзів та людей похилого віку різних спеціальностей. Провести аналіз отриманих даних. Аналіз даних треба було представити словесний та у вигляді діаграми. Тип діаграми учни обирали самі.
|Опитування групи "Іmprovementofthepark" [http://improvementofthepark.blogspot.com/p/blog-page_22.html] 
Опитування групи "NEWLevel" [http://parkofthenameofgorki.blogspot.com/2011/09/blog-post_24.html] 
|-
|Створити план парку
|Учні створювали план міського парку у 2D або 3D програмному забезпеченні 
|План парку групи "NEWLevel" 2D: [http://4.bp.blogspot.com/-kfV-CRhybpI/Tn4pb9okD-I/AAAAAAAAAEk/7JHnO5gkqHo/s1600/z_07c7f03c.jpg] 
3D, Ролледром:[http://4.bp.blogspot.com/-MKHlTCjaaCE/Tn2WsUqimeI/AAAAAAAAAB8/NS_nE6nZbrA/s640/3.jpg] 
План парку групи "First steps" [http://parkprojekt.blogspot.com/2011/09/blog-post_26.html] 
План парку групи "Gorkiy Land" [http://1.bp.blogspot.com/-TKOnWXGwT8A/TotQzkD5gDI/AAAAAAAAADU/qRcdc_yucag/s640/%25D0%25BE%25D0%25B1%25D1%2589%25D0%25B8%25D0%25B9.JPG] 
|-
|Створити блог групи, в якому помістити всі матеріали.
|Учні вели блог групи, виконуючи і обговорюючи всі етапи роботи та результати.
|Один з найкращих блогів - блог групи "NEWLevel" [http://parkofthenameofgorki.blogspot.com] 
Блог групи "First steps" [http://parkprojekt.blogspot.com/] 
Блог групи "NewestРark" [http://newestpark.blogspot.com/] 
Блог групи "4D(4 Devochki)" [http://parkrozvag.blogspot.com/] 
та багато іншіх, список яких можна знайти на сайті проекту [https://sites.google.com/site/gorlovkapark/blogi-ucasihsa] 
|-
|...
|
|
|-
|...
|
|
|-
|...
|
|
|}

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

"Проект Парк розваг, територія творчості"

2011-12-25T15:22:08Z

LaraKrav: /* Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту */

{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' вікі-статі ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Проект-учасник конкурсу "Успішний проект"}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''Правити'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}

Опис проекту містить 2 складові. Чіткі відповіді на питання першої частини '''"Опис проекту"''' дозволять експертам та учасникам Вікі-спільноти ознайомитись із метою та завданнями проекту, визначити відповідність вимогам навчальних програм з зазначених предметів, дізнатись про способи ефективного використання ІКТ, переглянути дидактичні та методичні матеріали, оцінити значущість одержаних результатів. Відповіді на питання другої частини '''"Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту"''' розкривають суть дослідження, проведеного учнями у процесі реалізації проекту.

'''Зверніть увагу, що заповнення всіх комірок обов'язкове, крім комірки "Фоторепортаж про роботу в проекті". Заповнення цієї комірки за бажанням автора та наявності фотоматеріалів.'''
== Опис проекту ==
{| border=2 width=95%
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Назва проекту'''
| Парк розваг, територія творчості
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Реєстраційна форма'''
|''Розмістіть тут посилання на реєстраційну форму проекту, що зберігається на сайті http://project.iteach.com.ua''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''
|Фізика, інформатика.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''
|10 клас, 14-16 років.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Короткий опис проекту'''
|'''Місце проведення:''' парк ім. Горького, місто Горлівка, Донецька область, Україна. 
'''Дата проведения:''' 5.09.2011 - 16.10.2011 
'''Учасники проекта''': учні та учителі горлівської спеціалізованої школи № 1 з поглибленим вивченням іноземних мов. 
'''З чого починається місто?''' 
З рідної вулиці, дитячого садка, школи і парка, у якому ти відпочиваєш! 
А як давно ты відвідував наш міський парк? Лет десять назад, коли був зовсім маленьким? 
З тієї пори у парку нічого не змінилось: ті ж самі алеї, які ніхто не прибирає, ті ж самі дерева, які сохнуть від старості, качелі, які з часом покрились іржою. Багатьох атракціонів просто вже немає, вони "постаріли" та "померли", як люди, які їх колись спроектували і побудували. 
Ідея роботи над проектом не виникла, вона витала в повітрі: учні разом з вчителем вирішили допомогти міській владі реконструювати парк. 
'''Задачі, етапи, засоби рішения:''' 
•Вивчити стан парку на даний момент. Зробити фоторепортаж; 
•Провести опитування широких верств населення, цікавлячись, яким хочуть бачити парк жителі нашого міста, провести аналіз отриманих даних; 
• Створити план парку в 2D або 3D програмному забезпеченні; 
• Створити блог групи, в якому помістити всі матеріали. Вести блог, виконуючи і обговорюючи всі етапи роботи та результати; 
• Дослідити рух різних конструкцій гойдалок; 
• Створити власні конструкції атракціонів і власну віртуальну чи реальну модель фрагмента паркової зони; 
• Захистити свою роботу-презентацію на шкільній конференції. 

'''Сайт проекту''' [https://sites.google.com/site/gorlovkapark/home] 
'''План реалізації проекту''' [https://docs.google.com/document/d/1YZT_ZPpw1xTH6BrlgW6py9_M9-4VSfWfvVdhmyEDlDU/edit?hl=ru]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні питання проекту'''
|'''Основоположне питання:'''
 Як ми можемо покращити наш парк? 
'''Проблемне питання:''' 
Які можна сконструювати гойдалки, щоб дотримати кілька головних умов: гойдалки повинні бути незвичайними, економічними, екологічно чистими. 
'''Учбове питання:''' 
1. Вивчіть траєкторії руху різних частин колеса огляду, ланцюгових гойдалок, човників та ін
Яка траєкторія руху кабінки колеса огляду? 
Яка траєкторія руху центра човника? 
Яка траєкторія руху центра колеса огляду? 
Яка траєкторія руху дитячого потягу? 
2. Чи можна кабінку колеса огляду вважати матеріальною точкою? 
3. Чи можна вагончик дитячого поїзда вважати матеріальною точкою? 
4. Що називають середньою швидкістю руху? 
5. Які частини атракціонів рухаються з прискоренням? І який знак прискорення? 
6. В каких единицах измеряют ускорение? 
7. Як направлено прискорення, якщо кабінка атракціону гальмує? 
8. Як направлена швидкість при рівномірному русі по колу? 
9. Як направлено прискорення при рівномірному русі по колу? 
10. Чому дорівнює переміщення кабінки колеса огляду за один повний оборот? 
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''
|1. '''Вивчення теорії з фізики на сайті автора проекту "Педагогічна мозаіка"''' [http://larakravchenko.ucoz.ru/index/konspekty_po_fizike/0-40] 
2. '''Створення 3D моделей парку за допомогою редактора Google SketchU'''p [http://sketchup.google.com/] 
Учні нашої школи з першого класу навчаються факультативно інформаційним технологіям. Тому стандартні програми, такі як MS Paint, знають добре. Але, користуватись такою програмою десятикласникам вже не цікаво. Жвавий інтерес викликав ресурс Google SketchUp, який дозволював створити 3D моделі парку. Приклади творчих, дуже цікавих робіт школярів можна побачити нижче. 
3. '''Створення онлайн блогів за допомогою Blogger''' 
Коджний етап проекту учні повинні були висвітлювати у своєму щоденнику. На першому же занятті разом з учнями було вирішено для цього використовувати онлайн блоги (бо в 10-х класах 100% учнів мають доступ до мережі Інтернет, а якщо з доступом виникали проблеми, то учні залишались попрацювати у компьютерному класі школи, де доступ в Інтернет безлімітний та безкоштовний). Це було правильне рішення, як показав час. Практично ніхто з учнів не мав власного блогу, а майже половина - немали Google акаунти. Створення акаунтів, налаштування блогів - саме це викликало певні труднощі. 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''
| Учні могли створити живу інтерактивну діаграма online [http://www.richchartlive.com/RichChartLive/rcl-free.aspx] 
також, вчитель залучав учнів до використання online ресурса з обробки фото 
[http://www.fanstudio.ru/] 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Дидактичні матеріали '''
|1.'''План реалізації проекту''' [https://docs.google.com/document/d/1YZT_ZPpw1xTH6BrlgW6py9_M9-4VSfWfvVdhmyEDlDU/edit?hl=ru] 
2.'''Презентація "Створення Google-акаунта"''' 
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AaCTHX5xqdQoZGdudm1waG1fMWZyMnRxbXB3&hl=ru] 

''Розмістіть посилання на приклади дидактичних матеріалів, які реально використовувались у проекті''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''
|1. Лист "Прогнозування ідей" [https://docs.google.com/document/d/191niCQ97M3K_Kbio6bP4EfbjUIVj4I76cA7BDT5ygmk/edit?hl=ru] 
2. '''Матеріали для вивчення фізичних аспектів роботи атракціонів''': 
Робочий лист 1 [https://docs.google.com/document/d/1BSGPpA02U8mB6VKxL8UjxDMQy4QLkMAJQ4tfHmOAfgo/edit?hl=ru] 
Робочий лист 2 
[https://docs.google.com/document/d/1DqCpG4MbPuJL3DRuAx-r38F84i0jMMFugcHKy_95vfo/edit?hl=ru] 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''
|Наприкінці проекта учні відповіли на запитання анкети щодо результатів, отриманих в результаті реалізації проекту.
'''Анкета''' [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0AqCTHX5xqdQodE9XU2c5aHlveVFXYmZBeFcwUjV5Q2c&hl=ru&gridId=0#chart] 
'''Виховний аспект:''' найголовнішим результатом роботи над проектом є виховання громадянської позиції, почуття власної відповідальності за все, що відбувається в рідному місті. 
'''Навчальний аспект:''' Учні вивчили фізичні аспекти створення атракціонів. 
Також, учні навчились: 
1.Створювати акаунти в Google. 
2.Створювати та вести власні блоги. 
3.Створювати якісні зображення у 3D редакторі Google SketchUp. 
4 Працювати в команді, виступати в ролі лідера, брати на себе відповідальність. 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''
| Колекція фотографій, пов'язаних з роботою учасників в проекті [https://plus.google.com/photos/115766251474759373852/albums/5690011091433982465]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''
|"Педагогическая мозаика" [http://larakravchenko.ucoz.ru/index/konspekty_po_fizike/0-40] 
Инструкция по работе с Google SketchUp [http://podskazki.blogspot.com/2009/08/google-sketchup.html] 
Советы начинающему фотографу [http://akvis.com/ru/articles/photo-recommendations/index.php]
Портал о фотографии [http://foto0.ru/]
|
|
|-
|}

== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту ==
{| border=2 width=95%
!width=15% bgcolor="6495ED"| '''Назва етапу дослідження'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Діяльність учнів'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Одержані результати'''
|-
|Вивчити стан парку на даний момент
|Зробити фоторепортаж
|Фоторепортаж групи "Іmprovementofthepark" [http://improvementofthepark.blogspot.com/p/blog-page.html] 
Фоторепортаж групи "Park razvlecheniy" [http://parkrazvlecheniy.blogspot.com/2011/09/blog-post.html#links] 
|-
|Провести опитування широких шарів населення, цікавлячись, яким хочуть бачити парк жителі нашого міста
|Опитати учнів, їх батьків, друзів та людей похилого віку різних спеціальностей. Провести аналіз отриманих даних. Аналіз даних треба було представити словесний та у вигляді діаграми. Тип діаграми учни обирали самі.
|Опитування групи "Іmprovementofthepark" [http://improvementofthepark.blogspot.com/p/blog-page_22.html] 
Опитування групи "NEWLevel" [http://parkofthenameofgorki.blogspot.com/2011/09/blog-post_24.html] 
|-
|Створити план парку
|Учні створювали план міського парку у 2D або 3D програмному забезпеченні 
|План парку групи "NEWLevel" 2D: [http://4.bp.blogspot.com/-kfV-CRhybpI/Tn4pb9okD-I/AAAAAAAAAEk/7JHnO5gkqHo/s1600/z_07c7f03c.jpg] 
3D, Ролледром:[http://4.bp.blogspot.com/-MKHlTCjaaCE/Tn2WsUqimeI/AAAAAAAAAB8/NS_nE6nZbrA/s640/3.jpg] 
План парку групи "First steps" [http://parkprojekt.blogspot.com/2011/09/blog-post_26.html] 
План парку групи "Gorkiy Land" [http://1.bp.blogspot.com/-TKOnWXGwT8A/TotQzkD5gDI/AAAAAAAAADU/qRcdc_yucag/s640/%25D0%25BE%25D0%25B1%25D1%2589%25D0%25B8%25D0%25B9.JPG] 
|-
|...
|
|
|-
|...
|
|
|-
|...
|
|
|-
|...
|
|
|}

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

"Проект Парк розваг, територія творчості"

2011-12-25T12:40:08Z

LaraKrav: /* Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту */

{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' вікі-статі ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Проект-учасник конкурсу "Успішний проект"}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''Правити'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}

Опис проекту містить 2 складові. Чіткі відповіді на питання першої частини '''"Опис проекту"''' дозволять експертам та учасникам Вікі-спільноти ознайомитись із метою та завданнями проекту, визначити відповідність вимогам навчальних програм з зазначених предметів, дізнатись про способи ефективного використання ІКТ, переглянути дидактичні та методичні матеріали, оцінити значущість одержаних результатів. Відповіді на питання другої частини '''"Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту"''' розкривають суть дослідження, проведеного учнями у процесі реалізації проекту.

'''Зверніть увагу, що заповнення всіх комірок обов'язкове, крім комірки "Фоторепортаж про роботу в проекті". Заповнення цієї комірки за бажанням автора та наявності фотоматеріалів.'''
== Опис проекту ==
{| border=2 width=95%
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Назва проекту'''
| Парк розваг, територія творчості
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Реєстраційна форма'''
|''Розмістіть тут посилання на реєстраційну форму проекту, що зберігається на сайті http://project.iteach.com.ua''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''
|Фізика, інформатика.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''
|10 клас, 14-16 років.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Короткий опис проекту'''
|'''Місце проведення:''' парк ім. Горького, місто Горлівка, Донецька область, Україна. 
'''Дата проведения:''' 5.09.2011 - 16.10.2011 
'''Учасники проекта''': учні та учителі горлівської спеціалізованої школи № 1 з поглибленим вивченням іноземних мов. 
'''З чого починається місто?''' 
З рідної вулиці, дитячого садка, школи і парка, у якому ти відпочиваєш! 
А як давно ты відвідував наш міський парк? Лет десять назад, коли був зовсім маленьким? 
З тієї пори у парку нічого не змінилось: ті ж самі алеї, які ніхто не прибирає, ті ж самі дерева, які сохнуть від старості, качелі, які з часом покрились іржою. Багатьох атракціонів просто вже немає, вони "постаріли" та "померли", як люди, які їх колись спроектували і побудували. 
Ідея роботи над проектом не виникла, вона витала в повітрі: учні разом з вчителем вирішили допомогти міській владі реконструювати парк. 
'''Задачі, етапи, засоби рішения:''' 
•Вивчити стан парку на даний момент. Зробити фоторепортаж; 
•Провести опитування широких верств населення, цікавлячись, яким хочуть бачити парк жителі нашого міста, провести аналіз отриманих даних; 
• Створити план парку в 2D або 3D програмному забезпеченні; 
• Створити блог групи, в якому помістити всі матеріали. Вести блог, виконуючи і обговорюючи всі етапи роботи та результати; 
• Дослідити рух різних конструкцій гойдалок; 
• Створити власні конструкції атракціонів і власну віртуальну чи реальну модель фрагмента паркової зони; 
• Захистити свою роботу-презентацію на шкільній конференції. 

'''Сайт проекту''' [https://sites.google.com/site/gorlovkapark/home] 
'''План реалізації проекту''' [https://docs.google.com/document/d/1YZT_ZPpw1xTH6BrlgW6py9_M9-4VSfWfvVdhmyEDlDU/edit?hl=ru]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні питання проекту'''
|'''Основоположне питання:'''
 Як ми можемо покращити наш парк? 
'''Проблемне питання:''' 
Які можна сконструювати гойдалки, щоб дотримати кілька головних умов: гойдалки повинні бути незвичайними, економічними, екологічно чистими. 
'''Учбове питання:''' 
1. Вивчіть траєкторії руху різних частин колеса огляду, ланцюгових гойдалок, човників та ін
Яка траєкторія руху кабінки колеса огляду? 
Яка траєкторія руху центра човника? 
Яка траєкторія руху центра колеса огляду? 
Яка траєкторія руху дитячого потягу? 
2. Чи можна кабінку колеса огляду вважати матеріальною точкою? 
3. Чи можна вагончик дитячого поїзда вважати матеріальною точкою? 
4. Що називають середньою швидкістю руху? 
5. Які частини атракціонів рухаються з прискоренням? І який знак прискорення? 
6. В каких единицах измеряют ускорение? 
7. Як направлено прискорення, якщо кабінка атракціону гальмує? 
8. Як направлена швидкість при рівномірному русі по колу? 
9. Як направлено прискорення при рівномірному русі по колу? 
10. Чому дорівнює переміщення кабінки колеса огляду за один повний оборот? 
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''
|1. '''Вивчення теорії з фізики на сайті автора проекту "Педагогічна мозаіка"''' [http://larakravchenko.ucoz.ru/index/konspekty_po_fizike/0-40] 
2. '''Створення 3D моделей парку за допомогою редактора Google SketchU'''p [http://sketchup.google.com/] 
Учні нашої школи з першого класу навчаються факультативно інформаційним технологіям. Тому стандартні програми, такі як MS Paint, знають добре. Але, користуватись такою програмою десятикласникам вже не цікаво. Жвавий інтерес викликав ресурс Google SketchUp, який дозволював створити 3D моделі парку. Приклади творчих, дуже цікавих робіт школярів можна побачити нижче. 
3. '''Створення онлайн блогів за допомогою Blogger''' 
Коджний етап проекту учні повинні були висвітлювати у своєму щоденнику. На першому же занятті разом з учнями було вирішено для цього використовувати онлайн блоги (бо в 10-х класах 100% учнів мають доступ до мережі Інтернет, а якщо з доступом виникали проблеми, то учні залишались попрацювати у компьютерному класі школи, де доступ в Інтернет безлімітний та безкоштовний). Це було правильне рішення, як показав час. Практично ніхто з учнів не мав власного блогу, а майже половина - немали Google акаунти. Створення акаунтів, налаштування блогів - саме це викликало певні труднощі. 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''
| Учні могли створити живу інтерактивну діаграма online [http://www.richchartlive.com/RichChartLive/rcl-free.aspx] 
також, вчитель залучав учнів до використання online ресурса з обробки фото 
[http://www.fanstudio.ru/] 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Дидактичні матеріали '''
|1.'''План реалізації проекту''' [https://docs.google.com/document/d/1YZT_ZPpw1xTH6BrlgW6py9_M9-4VSfWfvVdhmyEDlDU/edit?hl=ru] 
2.'''Презентація "Створення Google-акаунта"''' 
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AaCTHX5xqdQoZGdudm1waG1fMWZyMnRxbXB3&hl=ru] 

''Розмістіть посилання на приклади дидактичних матеріалів, які реально використовувались у проекті''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''
|1. Лист "Прогнозування ідей" [https://docs.google.com/document/d/191niCQ97M3K_Kbio6bP4EfbjUIVj4I76cA7BDT5ygmk/edit?hl=ru] 
2. '''Матеріали для вивчення фізичних аспектів роботи атракціонів''': 
Робочий лист 1 [https://docs.google.com/document/d/1BSGPpA02U8mB6VKxL8UjxDMQy4QLkMAJQ4tfHmOAfgo/edit?hl=ru] 
Робочий лист 2 
[https://docs.google.com/document/d/1DqCpG4MbPuJL3DRuAx-r38F84i0jMMFugcHKy_95vfo/edit?hl=ru] 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''
|Наприкінці проекта учні відповіли на запитання анкети щодо результатів, отриманих в результаті реалізації проекту.
'''Анкета''' [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0AqCTHX5xqdQodE9XU2c5aHlveVFXYmZBeFcwUjV5Q2c&hl=ru&gridId=0#chart] 
'''Виховний аспект:''' найголовнішим результатом роботи над проектом є виховання громадянської позиції, почуття власної відповідальності за все, що відбувається в рідному місті. 
'''Навчальний аспект:''' Учні вивчили фізичні аспекти створення атракціонів. 
Також, учні навчились: 
1.Створювати акаунти в Google. 
2.Створювати та вести власні блоги. 
3.Створювати якісні зображення у 3D редакторі Google SketchUp. 
4 Працювати в команді, виступати в ролі лідера, брати на себе відповідальність. 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''
| Колекція фотографій, пов'язаних з роботою учасників в проекті [https://plus.google.com/photos/115766251474759373852/albums/5690011091433982465]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''
|"Педагогическая мозаика" [http://larakravchenko.ucoz.ru/index/konspekty_po_fizike/0-40] 
Инструкция по работе с Google SketchUp [http://podskazki.blogspot.com/2009/08/google-sketchup.html] 
Советы начинающему фотографу [http://akvis.com/ru/articles/photo-recommendations/index.php]
Портал о фотографии [http://foto0.ru/]
|
|
|-
|}

== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту ==
{| border=2 width=95%
!width=15% bgcolor="6495ED"| '''Назва етапу дослідження'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Діяльність учнів'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Одержані результати'''
|-
|Вивчити стан парку на даний момент
|Зробити фоторепортаж
|Фоторепортаж групи "Іmprovementofthepark" [http://improvementofthepark.blogspot.com/p/blog-page.html] 
Фоторепортаж групи "Park razvlecheniy" [http://parkrazvlecheniy.blogspot.com/2011/09/blog-post.html#links] 
|-
|Провести опитування широких шарів населення, цікавлячись, яким хочуть бачити парк жителі нашого міста
|Опитати учнів, їх батьків, друзів та людей похилого віку різних спеціальностей. Провести аналіз отриманих даних
|Опитування групи "Іmprovementofthepark" [http://improvementofthepark.blogspot.com/p/blog-page_22.html] 
Опитування групи "NEWLevel" [http://parkofthenameofgorki.blogspot.com/2011/09/blog-post_24.html] 
|-
|...
|
|
|-
|-
|...
|
|
|-
|...
|
|
|-
|...
|
|
|-
|...
|
|
|}

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

"Проект Парк розваг, територія творчості"

2011-12-25T12:33:09Z

LaraKrav: /* Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту */

{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' вікі-статі ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Проект-учасник конкурсу "Успішний проект"}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''Правити'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}

Опис проекту містить 2 складові. Чіткі відповіді на питання першої частини '''"Опис проекту"''' дозволять експертам та учасникам Вікі-спільноти ознайомитись із метою та завданнями проекту, визначити відповідність вимогам навчальних програм з зазначених предметів, дізнатись про способи ефективного використання ІКТ, переглянути дидактичні та методичні матеріали, оцінити значущість одержаних результатів. Відповіді на питання другої частини '''"Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту"''' розкривають суть дослідження, проведеного учнями у процесі реалізації проекту.

'''Зверніть увагу, що заповнення всіх комірок обов'язкове, крім комірки "Фоторепортаж про роботу в проекті". Заповнення цієї комірки за бажанням автора та наявності фотоматеріалів.'''
== Опис проекту ==
{| border=2 width=95%
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Назва проекту'''
| Парк розваг, територія творчості
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Реєстраційна форма'''
|''Розмістіть тут посилання на реєстраційну форму проекту, що зберігається на сайті http://project.iteach.com.ua''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''
|Фізика, інформатика.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''
|10 клас, 14-16 років.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Короткий опис проекту'''
|'''Місце проведення:''' парк ім. Горького, місто Горлівка, Донецька область, Україна. 
'''Дата проведения:''' 5.09.2011 - 16.10.2011 
'''Учасники проекта''': учні та учителі горлівської спеціалізованої школи № 1 з поглибленим вивченням іноземних мов. 
'''З чого починається місто?''' 
З рідної вулиці, дитячого садка, школи і парка, у якому ти відпочиваєш! 
А як давно ты відвідував наш міський парк? Лет десять назад, коли був зовсім маленьким? 
З тієї пори у парку нічого не змінилось: ті ж самі алеї, які ніхто не прибирає, ті ж самі дерева, які сохнуть від старості, качелі, які з часом покрились іржою. Багатьох атракціонів просто вже немає, вони "постаріли" та "померли", як люди, які їх колись спроектували і побудували. 
Ідея роботи над проектом не виникла, вона витала в повітрі: учні разом з вчителем вирішили допомогти міській владі реконструювати парк. 
'''Задачі, етапи, засоби рішения:''' 
•Вивчити стан парку на даний момент. Зробити фоторепортаж; 
•Провести опитування широких верств населення, цікавлячись, яким хочуть бачити парк жителі нашого міста, провести аналіз отриманих даних; 
• Створити план парку в 2D або 3D програмному забезпеченні; 
• Створити блог групи, в якому помістити всі матеріали. Вести блог, виконуючи і обговорюючи всі етапи роботи та результати; 
• Дослідити рух різних конструкцій гойдалок; 
• Створити власні конструкції атракціонів і власну віртуальну чи реальну модель фрагмента паркової зони; 
• Захистити свою роботу-презентацію на шкільній конференції. 

'''Сайт проекту''' [https://sites.google.com/site/gorlovkapark/home] 
'''План реалізації проекту''' [https://docs.google.com/document/d/1YZT_ZPpw1xTH6BrlgW6py9_M9-4VSfWfvVdhmyEDlDU/edit?hl=ru]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні питання проекту'''
|'''Основоположне питання:'''
 Як ми можемо покращити наш парк? 
'''Проблемне питання:''' 
Які можна сконструювати гойдалки, щоб дотримати кілька головних умов: гойдалки повинні бути незвичайними, економічними, екологічно чистими. 
'''Учбове питання:''' 
1. Вивчіть траєкторії руху різних частин колеса огляду, ланцюгових гойдалок, човників та ін
Яка траєкторія руху кабінки колеса огляду? 
Яка траєкторія руху центра човника? 
Яка траєкторія руху центра колеса огляду? 
Яка траєкторія руху дитячого потягу? 
2. Чи можна кабінку колеса огляду вважати матеріальною точкою? 
3. Чи можна вагончик дитячого поїзда вважати матеріальною точкою? 
4. Що називають середньою швидкістю руху? 
5. Які частини атракціонів рухаються з прискоренням? І який знак прискорення? 
6. В каких единицах измеряют ускорение? 
7. Як направлено прискорення, якщо кабінка атракціону гальмує? 
8. Як направлена швидкість при рівномірному русі по колу? 
9. Як направлено прискорення при рівномірному русі по колу? 
10. Чому дорівнює переміщення кабінки колеса огляду за один повний оборот? 
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''
|1. '''Вивчення теорії з фізики на сайті автора проекту "Педагогічна мозаіка"''' [http://larakravchenko.ucoz.ru/index/konspekty_po_fizike/0-40] 
2. '''Створення 3D моделей парку за допомогою редактора Google SketchU'''p [http://sketchup.google.com/] 
Учні нашої школи з першого класу навчаються факультативно інформаційним технологіям. Тому стандартні програми, такі як MS Paint, знають добре. Але, користуватись такою програмою десятикласникам вже не цікаво. Жвавий інтерес викликав ресурс Google SketchUp, який дозволював створити 3D моделі парку. Приклади творчих, дуже цікавих робіт школярів можна побачити нижче. 
3. '''Створення онлайн блогів за допомогою Blogger''' 
Коджний етап проекту учні повинні були висвітлювати у своєму щоденнику. На першому же занятті разом з учнями було вирішено для цього використовувати онлайн блоги (бо в 10-х класах 100% учнів мають доступ до мережі Інтернет, а якщо з доступом виникали проблеми, то учні залишались попрацювати у компьютерному класі школи, де доступ в Інтернет безлімітний та безкоштовний). Це було правильне рішення, як показав час. Практично ніхто з учнів не мав власного блогу, а майже половина - немали Google акаунти. Створення акаунтів, налаштування блогів - саме це викликало певні труднощі. 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''
| Учні могли створити живу інтерактивну діаграма online [http://www.richchartlive.com/RichChartLive/rcl-free.aspx] 
також, вчитель залучав учнів до використання online ресурса з обробки фото 
[http://www.fanstudio.ru/] 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Дидактичні матеріали '''
|1.'''План реалізації проекту''' [https://docs.google.com/document/d/1YZT_ZPpw1xTH6BrlgW6py9_M9-4VSfWfvVdhmyEDlDU/edit?hl=ru] 
2.'''Презентація "Створення Google-акаунта"''' 
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AaCTHX5xqdQoZGdudm1waG1fMWZyMnRxbXB3&hl=ru] 

''Розмістіть посилання на приклади дидактичних матеріалів, які реально використовувались у проекті''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''
|1. Лист "Прогнозування ідей" [https://docs.google.com/document/d/191niCQ97M3K_Kbio6bP4EfbjUIVj4I76cA7BDT5ygmk/edit?hl=ru] 
2. '''Матеріали для вивчення фізичних аспектів роботи атракціонів''': 
Робочий лист 1 [https://docs.google.com/document/d/1BSGPpA02U8mB6VKxL8UjxDMQy4QLkMAJQ4tfHmOAfgo/edit?hl=ru] 
Робочий лист 2 
[https://docs.google.com/document/d/1DqCpG4MbPuJL3DRuAx-r38F84i0jMMFugcHKy_95vfo/edit?hl=ru] 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''
|Наприкінці проекта учні відповіли на запитання анкети щодо результатів, отриманих в результаті реалізації проекту.
'''Анкета''' [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0AqCTHX5xqdQodE9XU2c5aHlveVFXYmZBeFcwUjV5Q2c&hl=ru&gridId=0#chart] 
'''Виховний аспект:''' найголовнішим результатом роботи над проектом є виховання громадянської позиції, почуття власної відповідальності за все, що відбувається в рідному місті. 
'''Навчальний аспект:''' Учні вивчили фізичні аспекти створення атракціонів. 
Також, учні навчились: 
1.Створювати акаунти в Google. 
2.Створювати та вести власні блоги. 
3.Створювати якісні зображення у 3D редакторі Google SketchUp. 
4 Працювати в команді, виступати в ролі лідера, брати на себе відповідальність. 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''
| Колекція фотографій, пов'язаних з роботою учасників в проекті [https://plus.google.com/photos/115766251474759373852/albums/5690011091433982465]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''
|"Педагогическая мозаика" [http://larakravchenko.ucoz.ru/index/konspekty_po_fizike/0-40] 
Инструкция по работе с Google SketchUp [http://podskazki.blogspot.com/2009/08/google-sketchup.html] 
Советы начинающему фотографу [http://akvis.com/ru/articles/photo-recommendations/index.php]
Портал о фотографии [http://foto0.ru/]
|
|
|-
|}

== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту ==
{| border=2 width=95%
!width=15% bgcolor="6495ED"| '''Назва етапу дослідження'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Діяльність учнів'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Одержані результати'''
|-
|Вивчити стан парку на даний момент
|Зробити фоторепортаж
|Фоторепортаж групи "Іmprovementofthepark" [http://improvementofthepark.blogspot.com/p/blog-page.html] 
Фоторепортаж групи "Park razvlecheniy" [http://parkrazvlecheniy.blogspot.com/2011/09/blog-post.html#links] 
|-
|...
|
|
|-
|...
|
|
|-
|-
|...
|
|
|-
|...
|
|
|-
|...
|
|
|-
|...
|
|
|}

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

"Проект Парк розваг, територія творчості"

2011-12-25T12:29:23Z

LaraKrav: /* Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту */

{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' вікі-статі ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Проект-учасник конкурсу "Успішний проект"}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''Правити'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}

Опис проекту містить 2 складові. Чіткі відповіді на питання першої частини '''"Опис проекту"''' дозволять експертам та учасникам Вікі-спільноти ознайомитись із метою та завданнями проекту, визначити відповідність вимогам навчальних програм з зазначених предметів, дізнатись про способи ефективного використання ІКТ, переглянути дидактичні та методичні матеріали, оцінити значущість одержаних результатів. Відповіді на питання другої частини '''"Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту"''' розкривають суть дослідження, проведеного учнями у процесі реалізації проекту.

'''Зверніть увагу, що заповнення всіх комірок обов'язкове, крім комірки "Фоторепортаж про роботу в проекті". Заповнення цієї комірки за бажанням автора та наявності фотоматеріалів.'''
== Опис проекту ==
{| border=2 width=95%
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Назва проекту'''
| Парк розваг, територія творчості
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Реєстраційна форма'''
|''Розмістіть тут посилання на реєстраційну форму проекту, що зберігається на сайті http://project.iteach.com.ua''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''
|Фізика, інформатика.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''
|10 клас, 14-16 років.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Короткий опис проекту'''
|'''Місце проведення:''' парк ім. Горького, місто Горлівка, Донецька область, Україна. 
'''Дата проведения:''' 5.09.2011 - 16.10.2011 
'''Учасники проекта''': учні та учителі горлівської спеціалізованої школи № 1 з поглибленим вивченням іноземних мов. 
'''З чого починається місто?''' 
З рідної вулиці, дитячого садка, школи і парка, у якому ти відпочиваєш! 
А як давно ты відвідував наш міський парк? Лет десять назад, коли був зовсім маленьким? 
З тієї пори у парку нічого не змінилось: ті ж самі алеї, які ніхто не прибирає, ті ж самі дерева, які сохнуть від старості, качелі, які з часом покрились іржою. Багатьох атракціонів просто вже немає, вони "постаріли" та "померли", як люди, які їх колись спроектували і побудували. 
Ідея роботи над проектом не виникла, вона витала в повітрі: учні разом з вчителем вирішили допомогти міській владі реконструювати парк. 
'''Задачі, етапи, засоби рішения:''' 
•Вивчити стан парку на даний момент. Зробити фоторепортаж; 
•Провести опитування широких верств населення, цікавлячись, яким хочуть бачити парк жителі нашого міста, провести аналіз отриманих даних; 
• Створити план парку в 2D або 3D програмному забезпеченні; 
• Створити блог групи, в якому помістити всі матеріали. Вести блог, виконуючи і обговорюючи всі етапи роботи та результати; 
• Дослідити рух різних конструкцій гойдалок; 
• Створити власні конструкції атракціонів і власну віртуальну чи реальну модель фрагмента паркової зони; 
• Захистити свою роботу-презентацію на шкільній конференції. 

'''Сайт проекту''' [https://sites.google.com/site/gorlovkapark/home] 
'''План реалізації проекту''' [https://docs.google.com/document/d/1YZT_ZPpw1xTH6BrlgW6py9_M9-4VSfWfvVdhmyEDlDU/edit?hl=ru]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні питання проекту'''
|'''Основоположне питання:'''
 Як ми можемо покращити наш парк? 
'''Проблемне питання:''' 
Які можна сконструювати гойдалки, щоб дотримати кілька головних умов: гойдалки повинні бути незвичайними, економічними, екологічно чистими. 
'''Учбове питання:''' 
1. Вивчіть траєкторії руху різних частин колеса огляду, ланцюгових гойдалок, човників та ін
Яка траєкторія руху кабінки колеса огляду? 
Яка траєкторія руху центра човника? 
Яка траєкторія руху центра колеса огляду? 
Яка траєкторія руху дитячого потягу? 
2. Чи можна кабінку колеса огляду вважати матеріальною точкою? 
3. Чи можна вагончик дитячого поїзда вважати матеріальною точкою? 
4. Що називають середньою швидкістю руху? 
5. Які частини атракціонів рухаються з прискоренням? І який знак прискорення? 
6. В каких единицах измеряют ускорение? 
7. Як направлено прискорення, якщо кабінка атракціону гальмує? 
8. Як направлена швидкість при рівномірному русі по колу? 
9. Як направлено прискорення при рівномірному русі по колу? 
10. Чому дорівнює переміщення кабінки колеса огляду за один повний оборот? 
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''
|1. '''Вивчення теорії з фізики на сайті автора проекту "Педагогічна мозаіка"''' [http://larakravchenko.ucoz.ru/index/konspekty_po_fizike/0-40] 
2. '''Створення 3D моделей парку за допомогою редактора Google SketchU'''p [http://sketchup.google.com/] 
Учні нашої школи з першого класу навчаються факультативно інформаційним технологіям. Тому стандартні програми, такі як MS Paint, знають добре. Але, користуватись такою програмою десятикласникам вже не цікаво. Жвавий інтерес викликав ресурс Google SketchUp, який дозволював створити 3D моделі парку. Приклади творчих, дуже цікавих робіт школярів можна побачити нижче. 
3. '''Створення онлайн блогів за допомогою Blogger''' 
Коджний етап проекту учні повинні були висвітлювати у своєму щоденнику. На першому же занятті разом з учнями було вирішено для цього використовувати онлайн блоги (бо в 10-х класах 100% учнів мають доступ до мережі Інтернет, а якщо з доступом виникали проблеми, то учні залишались попрацювати у компьютерному класі школи, де доступ в Інтернет безлімітний та безкоштовний). Це було правильне рішення, як показав час. Практично ніхто з учнів не мав власного блогу, а майже половина - немали Google акаунти. Створення акаунтів, налаштування блогів - саме це викликало певні труднощі. 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''
| Учні могли створити живу інтерактивну діаграма online [http://www.richchartlive.com/RichChartLive/rcl-free.aspx] 
також, вчитель залучав учнів до використання online ресурса з обробки фото 
[http://www.fanstudio.ru/] 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Дидактичні матеріали '''
|1.'''План реалізації проекту''' [https://docs.google.com/document/d/1YZT_ZPpw1xTH6BrlgW6py9_M9-4VSfWfvVdhmyEDlDU/edit?hl=ru] 
2.'''Презентація "Створення Google-акаунта"''' 
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AaCTHX5xqdQoZGdudm1waG1fMWZyMnRxbXB3&hl=ru] 

''Розмістіть посилання на приклади дидактичних матеріалів, які реально використовувались у проекті''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''
|1. Лист "Прогнозування ідей" [https://docs.google.com/document/d/191niCQ97M3K_Kbio6bP4EfbjUIVj4I76cA7BDT5ygmk/edit?hl=ru] 
2. '''Матеріали для вивчення фізичних аспектів роботи атракціонів''': 
Робочий лист 1 [https://docs.google.com/document/d/1BSGPpA02U8mB6VKxL8UjxDMQy4QLkMAJQ4tfHmOAfgo/edit?hl=ru] 
Робочий лист 2 
[https://docs.google.com/document/d/1DqCpG4MbPuJL3DRuAx-r38F84i0jMMFugcHKy_95vfo/edit?hl=ru] 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''
|Наприкінці проекта учні відповіли на запитання анкети щодо результатів, отриманих в результаті реалізації проекту.
'''Анкета''' [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0AqCTHX5xqdQodE9XU2c5aHlveVFXYmZBeFcwUjV5Q2c&hl=ru&gridId=0#chart] 
'''Виховний аспект:''' найголовнішим результатом роботи над проектом є виховання громадянської позиції, почуття власної відповідальності за все, що відбувається в рідному місті. 
'''Навчальний аспект:''' Учні вивчили фізичні аспекти створення атракціонів. 
Також, учні навчились: 
1.Створювати акаунти в Google. 
2.Створювати та вести власні блоги. 
3.Створювати якісні зображення у 3D редакторі Google SketchUp. 
4 Працювати в команді, виступати в ролі лідера, брати на себе відповідальність. 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''
| Колекція фотографій, пов'язаних з роботою учасників в проекті [https://plus.google.com/photos/115766251474759373852/albums/5690011091433982465]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''
|"Педагогическая мозаика" [http://larakravchenko.ucoz.ru/index/konspekty_po_fizike/0-40] 
Инструкция по работе с Google SketchUp [http://podskazki.blogspot.com/2009/08/google-sketchup.html] 
Советы начинающему фотографу [http://akvis.com/ru/articles/photo-recommendations/index.php]
Портал о фотографии [http://foto0.ru/]
|
|
|-
|}

== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту ==
{| border=2 width=95%
!width=15% bgcolor="6495ED"| '''Назва етапу дослідження'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Діяльність учнів'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Одержані результати'''
|-
|Вивчити стан парку на даний момент
|Зробити фоторепортаж
|Фоторепортаж групи
Фоторепортаж групи'Park razvlecheniy" [http://parkrazvlecheniy.blogspot.com/2011/09/blog-post.html#links]
|-
|...
|
|
|-
|...
|
|
|-
|}

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

"Проект Парк розваг, територія творчості"

2011-12-25T12:22:12Z

LaraKrav: /* Опис проекту */

{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' вікі-статі ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Проект-учасник конкурсу "Успішний проект"}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''Правити'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}

Опис проекту містить 2 складові. Чіткі відповіді на питання першої частини '''"Опис проекту"''' дозволять експертам та учасникам Вікі-спільноти ознайомитись із метою та завданнями проекту, визначити відповідність вимогам навчальних програм з зазначених предметів, дізнатись про способи ефективного використання ІКТ, переглянути дидактичні та методичні матеріали, оцінити значущість одержаних результатів. Відповіді на питання другої частини '''"Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту"''' розкривають суть дослідження, проведеного учнями у процесі реалізації проекту.

'''Зверніть увагу, що заповнення всіх комірок обов'язкове, крім комірки "Фоторепортаж про роботу в проекті". Заповнення цієї комірки за бажанням автора та наявності фотоматеріалів.'''
== Опис проекту ==
{| border=2 width=95%
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Назва проекту'''
| Парк розваг, територія творчості
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Реєстраційна форма'''
|''Розмістіть тут посилання на реєстраційну форму проекту, що зберігається на сайті http://project.iteach.com.ua''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''
|Фізика, інформатика.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''
|10 клас, 14-16 років.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Короткий опис проекту'''
|'''Місце проведення:''' парк ім. Горького, місто Горлівка, Донецька область, Україна. 
'''Дата проведения:''' 5.09.2011 - 16.10.2011 
'''Учасники проекта''': учні та учителі горлівської спеціалізованої школи № 1 з поглибленим вивченням іноземних мов. 
'''З чого починається місто?''' 
З рідної вулиці, дитячого садка, школи і парка, у якому ти відпочиваєш! 
А як давно ты відвідував наш міський парк? Лет десять назад, коли був зовсім маленьким? 
З тієї пори у парку нічого не змінилось: ті ж самі алеї, які ніхто не прибирає, ті ж самі дерева, які сохнуть від старості, качелі, які з часом покрились іржою. Багатьох атракціонів просто вже немає, вони "постаріли" та "померли", як люди, які їх колись спроектували і побудували. 
Ідея роботи над проектом не виникла, вона витала в повітрі: учні разом з вчителем вирішили допомогти міській владі реконструювати парк. 
'''Задачі, етапи, засоби рішения:''' 
•Вивчити стан парку на даний момент. Зробити фоторепортаж; 
•Провести опитування широких верств населення, цікавлячись, яким хочуть бачити парк жителі нашого міста, провести аналіз отриманих даних; 
• Створити план парку в 2D або 3D програмному забезпеченні; 
• Створити блог групи, в якому помістити всі матеріали. Вести блог, виконуючи і обговорюючи всі етапи роботи та результати; 
• Дослідити рух різних конструкцій гойдалок; 
• Створити власні конструкції атракціонів і власну віртуальну чи реальну модель фрагмента паркової зони; 
• Захистити свою роботу-презентацію на шкільній конференції. 

'''Сайт проекту''' [https://sites.google.com/site/gorlovkapark/home] 
'''План реалізації проекту''' [https://docs.google.com/document/d/1YZT_ZPpw1xTH6BrlgW6py9_M9-4VSfWfvVdhmyEDlDU/edit?hl=ru]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні питання проекту'''
|'''Основоположне питання:'''
 Як ми можемо покращити наш парк? 
'''Проблемне питання:''' 
Які можна сконструювати гойдалки, щоб дотримати кілька головних умов: гойдалки повинні бути незвичайними, економічними, екологічно чистими. 
'''Учбове питання:''' 
1. Вивчіть траєкторії руху різних частин колеса огляду, ланцюгових гойдалок, човників та ін
Яка траєкторія руху кабінки колеса огляду? 
Яка траєкторія руху центра човника? 
Яка траєкторія руху центра колеса огляду? 
Яка траєкторія руху дитячого потягу? 
2. Чи можна кабінку колеса огляду вважати матеріальною точкою? 
3. Чи можна вагончик дитячого поїзда вважати матеріальною точкою? 
4. Що називають середньою швидкістю руху? 
5. Які частини атракціонів рухаються з прискоренням? І який знак прискорення? 
6. В каких единицах измеряют ускорение? 
7. Як направлено прискорення, якщо кабінка атракціону гальмує? 
8. Як направлена швидкість при рівномірному русі по колу? 
9. Як направлено прискорення при рівномірному русі по колу? 
10. Чому дорівнює переміщення кабінки колеса огляду за один повний оборот? 
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''
|1. '''Вивчення теорії з фізики на сайті автора проекту "Педагогічна мозаіка"''' [http://larakravchenko.ucoz.ru/index/konspekty_po_fizike/0-40] 
2. '''Створення 3D моделей парку за допомогою редактора Google SketchU'''p [http://sketchup.google.com/] 
Учні нашої школи з першого класу навчаються факультативно інформаційним технологіям. Тому стандартні програми, такі як MS Paint, знають добре. Але, користуватись такою програмою десятикласникам вже не цікаво. Жвавий інтерес викликав ресурс Google SketchUp, який дозволював створити 3D моделі парку. Приклади творчих, дуже цікавих робіт школярів можна побачити нижче. 
3. '''Створення онлайн блогів за допомогою Blogger''' 
Коджний етап проекту учні повинні були висвітлювати у своєму щоденнику. На першому же занятті разом з учнями було вирішено для цього використовувати онлайн блоги (бо в 10-х класах 100% учнів мають доступ до мережі Інтернет, а якщо з доступом виникали проблеми, то учні залишались попрацювати у компьютерному класі школи, де доступ в Інтернет безлімітний та безкоштовний). Це було правильне рішення, як показав час. Практично ніхто з учнів не мав власного блогу, а майже половина - немали Google акаунти. Створення акаунтів, налаштування блогів - саме це викликало певні труднощі. 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''
| Учні могли створити живу інтерактивну діаграма online [http://www.richchartlive.com/RichChartLive/rcl-free.aspx] 
також, вчитель залучав учнів до використання online ресурса з обробки фото 
[http://www.fanstudio.ru/] 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Дидактичні матеріали '''
|1.'''План реалізації проекту''' [https://docs.google.com/document/d/1YZT_ZPpw1xTH6BrlgW6py9_M9-4VSfWfvVdhmyEDlDU/edit?hl=ru] 
2.'''Презентація "Створення Google-акаунта"''' 
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AaCTHX5xqdQoZGdudm1waG1fMWZyMnRxbXB3&hl=ru] 

''Розмістіть посилання на приклади дидактичних матеріалів, які реально використовувались у проекті''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''
|1. Лист "Прогнозування ідей" [https://docs.google.com/document/d/191niCQ97M3K_Kbio6bP4EfbjUIVj4I76cA7BDT5ygmk/edit?hl=ru] 
2. '''Матеріали для вивчення фізичних аспектів роботи атракціонів''': 
Робочий лист 1 [https://docs.google.com/document/d/1BSGPpA02U8mB6VKxL8UjxDMQy4QLkMAJQ4tfHmOAfgo/edit?hl=ru] 
Робочий лист 2 
[https://docs.google.com/document/d/1DqCpG4MbPuJL3DRuAx-r38F84i0jMMFugcHKy_95vfo/edit?hl=ru] 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''
|Наприкінці проекта учні відповіли на запитання анкети щодо результатів, отриманих в результаті реалізації проекту.
'''Анкета''' [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0AqCTHX5xqdQodE9XU2c5aHlveVFXYmZBeFcwUjV5Q2c&hl=ru&gridId=0#chart] 
'''Виховний аспект:''' найголовнішим результатом роботи над проектом є виховання громадянської позиції, почуття власної відповідальності за все, що відбувається в рідному місті. 
'''Навчальний аспект:''' Учні вивчили фізичні аспекти створення атракціонів. 
Також, учні навчились: 
1.Створювати акаунти в Google. 
2.Створювати та вести власні блоги. 
3.Створювати якісні зображення у 3D редакторі Google SketchUp. 
4 Працювати в команді, виступати в ролі лідера, брати на себе відповідальність. 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''
| Колекція фотографій, пов'язаних з роботою учасників в проекті [https://plus.google.com/photos/115766251474759373852/albums/5690011091433982465]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''
|"Педагогическая мозаика" [http://larakravchenko.ucoz.ru/index/konspekty_po_fizike/0-40] 
Инструкция по работе с Google SketchUp [http://podskazki.blogspot.com/2009/08/google-sketchup.html] 
Советы начинающему фотографу [http://akvis.com/ru/articles/photo-recommendations/index.php]
Портал о фотографии [http://foto0.ru/]
|
|
|-
|}

== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту ==
{| border=2 width=95%
!width=15% bgcolor="6495ED"| '''Назва етапу дослідження'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Діяльність учнів'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Одержані результати'''
|-
|
|
|''Розмістіть тут посилання на учнівські роботи, які були створені в рамках реалізації проекту та власні коментарії щодо їх використання''
|-
|...
|
|
|-
|...
|
|
|-
|}

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

"Проект Парк розваг, територія творчості"

2011-12-25T12:12:11Z

LaraKrav: /* Опис проекту */

{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' вікі-статі ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Проект-учасник конкурсу "Успішний проект"}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''Правити'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}

Опис проекту містить 2 складові. Чіткі відповіді на питання першої частини '''"Опис проекту"''' дозволять експертам та учасникам Вікі-спільноти ознайомитись із метою та завданнями проекту, визначити відповідність вимогам навчальних програм з зазначених предметів, дізнатись про способи ефективного використання ІКТ, переглянути дидактичні та методичні матеріали, оцінити значущість одержаних результатів. Відповіді на питання другої частини '''"Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту"''' розкривають суть дослідження, проведеного учнями у процесі реалізації проекту.

'''Зверніть увагу, що заповнення всіх комірок обов'язкове, крім комірки "Фоторепортаж про роботу в проекті". Заповнення цієї комірки за бажанням автора та наявності фотоматеріалів.'''
== Опис проекту ==
{| border=2 width=95%
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Назва проекту'''
| Парк розваг, територія творчості
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Реєстраційна форма'''
|''Розмістіть тут посилання на реєстраційну форму проекту, що зберігається на сайті http://project.iteach.com.ua''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''
|Фізика, інформатика.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''
|10 клас, 14-16 років.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Короткий опис проекту'''
|'''Місце проведення:''' парк ім. Горького, місто Горлівка, Донецька область, Україна. 
'''Дата проведения:''' 5.09.2011 - 16.10.2011 
'''Учасники проекта''': учні та учителі горлівської спеціалізованої школи № 1 з поглибленим вивченням іноземних мов. 
'''З чого починається місто?''' 
З рідної вулиці, дитячого садка, школи і парка, у якому ти відпочиваєш! 
А як давно ты відвідував наш міський парк? Лет десять назад, коли був зовсім маленьким? 
З тієї пори у парку нічого не змінилось: ті ж самі алеї, які ніхто не прибирає, ті ж самі дерева, які сохнуть від старості, качелі, які з часом покрились іржою. Багатьох атракціонів просто вже немає, вони "постаріли" та "померли", як люди, які їх колись спроектували і побудували. 
Ідея роботи над проектом не виникла, вона витала в повітрі: учні разом з вчителем вирішили допомогти міській владі реконструювати парк. 
'''Задачи, этапы, способы решения:''' 
•Изучить состояния парка на сегодняшний день. Сделать фоторепортаж; 
•Провести опрос широких слоев населения, интересуясь, каким хотят видеть парк жители нашего города. Провести анализ полученных данных; 
•Создать план парка в 2Dили 3D программном обеспечении; 
•Создать блог группы, в котором поместить все материалы. Вести блог, выполняя и обсуждая все этапы работы и результаты; 
•Исследовать движение различных конструкций качелей; 
•Создать собственные конструкции аттракционов и собственную виртуальную или реальную модель фрагмента парковой зоны; 
•Защитить свою работу-презентацию на школьной конференции. 

 
'''Сайт проекту''' [https://sites.google.com/site/gorlovkapark/home] 
'''План реалізації проекту''' [https://docs.google.com/document/d/1YZT_ZPpw1xTH6BrlgW6py9_M9-4VSfWfvVdhmyEDlDU/edit?hl=ru]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні питання проекту'''
|'''Основоположне питання:'''
 Як ми можемо покращити наш парк? 
'''Проблемне питання:''' 
Які можна сконструювати гойдалки, щоб дотримати кілька головних умов: гойдалки повинні бути незвичайними, економічними, екологічно чистими. 
'''Учбове питання:''' 
1. Вивчіть траєкторії руху різних частин колеса огляду, ланцюгових гойдалок, човників та ін
Яка траєкторія руху кабінки колеса огляду? 
Яка траєкторія руху центра човника? 
Яка траєкторія руху центра колеса огляду? 
Яка траєкторія руху дитячого потягу? 
2. Чи можна кабінку колеса огляду вважати матеріальною точкою? 
3. Чи можна вагончик дитячого поїзда вважати матеріальною точкою? 
4. Що називають середньою швидкістю руху? 
5. Які частини атракціонів рухаються з прискоренням? І який знак прискорення? 
6. В каких единицах измеряют ускорение? 
7. Як направлено прискорення, якщо кабінка атракціону гальмує? 
8. Як направлена швидкість при рівномірному русі по колу? 
9. Як направлено прискорення при рівномірному русі по колу? 
10. Чому дорівнює переміщення кабінки колеса огляду за один повний оборот? 
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''
|1. '''Вивчення теорії з фізики на сайті автора проекту "Педагогічна мозаіка"''' [http://larakravchenko.ucoz.ru/index/konspekty_po_fizike/0-40] 
2. '''Створення 3D моделей парку за допомогою редактора Google SketchU'''p [http://sketchup.google.com/] 
Учні нашої школи з першого класу навчаються факультативно інформаційним технологіям. Тому стандартні програми, такі як MS Paint, знають добре. Але, користуватись такою програмою десятикласникам вже не цікаво. Жвавий інтерес викликав ресурс Google SketchUp, який дозволював створити 3D моделі парку. Приклади творчих, дуже цікавих робіт школярів можна побачити нижче. 
3. '''Створення онлайн блогів за допомогою Blogger''' 
Коджний етап проекту учні повинні були висвітлювати у своєму щоденнику. На першому же занятті разом з учнями було вирішено для цього використовувати онлайн блоги (бо в 10-х класах 100% учнів мають доступ до мережі Інтернет, а якщо з доступом виникали проблеми, то учні залишались попрацювати у компьютерному класі школи, де доступ в Інтернет безлімітний та безкоштовний). Це було правильне рішення, як показав час. Практично ніхто з учнів не мав власного блогу, а майже половина - немали Google акаунти. Створення акаунтів, налаштування блогів - саме це викликало певні труднощі. 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''
| Учні могли створити живу інтерактивну діаграма online [http://www.richchartlive.com/RichChartLive/rcl-free.aspx] 
також, вчитель залучав учнів до використання online ресурса з обробки фото 
[http://www.fanstudio.ru/] 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Дидактичні матеріали '''
|'''Презентація "Створення Google-акаунта"''' 
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AaCTHX5xqdQoZGdudm1waG1fMWZyMnRxbXB3&hl=ru]

''Розмістіть посилання на приклади дидактичних матеріалів, які реально використовувались у проекті''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''
|1. Лист "Прогнозування ідей" [https://docs.google.com/document/d/191niCQ97M3K_Kbio6bP4EfbjUIVj4I76cA7BDT5ygmk/edit?hl=ru] 
2.

'''Матеріали для вивчення фізичних аспектів роботи атракціонів''': 
Робочий лист 1 [https://docs.google.com/document/d/1BSGPpA02U8mB6VKxL8UjxDMQy4QLkMAJQ4tfHmOAfgo/edit?hl=ru] 
Робочий лист 2 
[https://docs.google.com/document/d/1DqCpG4MbPuJL3DRuAx-r38F84i0jMMFugcHKy_95vfo/edit?hl=ru] 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''
|Наприкінці проекта учні відповіли на запитання анкети щодо результатів, отриманих в результаті реалізації проекту.
'''Анкета''' [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0AqCTHX5xqdQodE9XU2c5aHlveVFXYmZBeFcwUjV5Q2c&hl=ru&gridId=0#chart] 
'''Виховний аспект:''' найголовнішим результатом роботи над проектом є виховання громадянської позиції, почуття власної відповідальності за все, що відбувається в рідному місті. 
'''Навчальний аспект:''' Учні вивчили фізичні аспекти створення атракціонів. 
Також, учні навчились: 
1.Створювати акаунти в Google. 
2.Створювати та вести власні блоги. 
3.Створювати якісні зображення у 3D редакторі Google SketchUp. 
4 Працювати в команді, виступати в ролі лідера, брати на себе відповідальність. 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''
| Колекція фотографій, пов'язаних з роботою учасників в проекті [https://plus.google.com/photos/115766251474759373852/albums/5690011091433982465]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''
|"Педагогическая мозаика" [http://larakravchenko.ucoz.ru/index/konspekty_po_fizike/0-40] 
Инструкция по работе с Google SketchUp [http://podskazki.blogspot.com/2009/08/google-sketchup.html] 
Советы начинающему фотографу [http://akvis.com/ru/articles/photo-recommendations/index.php]
Портал о фотографии [http://foto0.ru/]
|
|
|-
|}

== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту ==
{| border=2 width=95%
!width=15% bgcolor="6495ED"| '''Назва етапу дослідження'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Діяльність учнів'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Одержані результати'''
|-
|
|
|''Розмістіть тут посилання на учнівські роботи, які були створені в рамках реалізації проекту та власні коментарії щодо їх використання''
|-
|...
|
|
|-
|...
|
|
|-
|}

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

"Проект Парк розваг, територія творчості"

2011-12-25T11:42:59Z

LaraKrav: /* Опис проекту */

{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' вікі-статі ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Проект-учасник конкурсу "Успішний проект"}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''Правити'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}

Опис проекту містить 2 складові. Чіткі відповіді на питання першої частини '''"Опис проекту"''' дозволять експертам та учасникам Вікі-спільноти ознайомитись із метою та завданнями проекту, визначити відповідність вимогам навчальних програм з зазначених предметів, дізнатись про способи ефективного використання ІКТ, переглянути дидактичні та методичні матеріали, оцінити значущість одержаних результатів. Відповіді на питання другої частини '''"Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту"''' розкривають суть дослідження, проведеного учнями у процесі реалізації проекту.

'''Зверніть увагу, що заповнення всіх комірок обов'язкове, крім комірки "Фоторепортаж про роботу в проекті". Заповнення цієї комірки за бажанням автора та наявності фотоматеріалів.'''
== Опис проекту ==
{| border=2 width=95%
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Назва проекту'''
| Парк розваг, територія творчості
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Реєстраційна форма'''
|''Розмістіть тут посилання на реєстраційну форму проекту, що зберігається на сайті http://project.iteach.com.ua''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''
|Фізика, інформатика.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''
|10 клас, 14-16 років.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Короткий опис проекту'''
|'''Місце проведення:''' парк ім. Горького, місто Горлівка, Донецька область, Україна. 
'''Дата проведения:''' 5.09.2011 - 16.10.2011 
'''Учасники проекта''': учні та учителі горлівської спеціалізованої школи № 1 з поглибленим вивченням іноземних мов. 
'''З чого починається місто?''' 
З рідної вулиці, дитячого садка, школи і парка, у якому ти відпочиваєш! 
А як давно ты відвідував наш міський парк? Лет десять назад, коли був зовсім маленьким? 
З тієї пори у парку нічого не змінилось: ті ж самі алеї, які ніхто не прибирає, ті ж самі дерева, які сохнуть від старості, качелі, які з часом покрились іржою. Багатьох атракціонів просто вже немає, вони "постаріли" та "померли", як люди, які їх колись спроектували і побудували. 
Ідея роботи над проектом не виникла, вона витала в повітрі: учні разом з вчителем вирішили допомогти міській владі реконструювати парк. 
'''Сайт проекту''' [https://sites.google.com/site/gorlovkapark/home] 
'''План реалізації проекту''' [https://docs.google.com/document/d/1YZT_ZPpw1xTH6BrlgW6py9_M9-4VSfWfvVdhmyEDlDU/edit?hl=ru]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні питання проекту'''
|'''Основоположне питання:'''
 Як ми можемо покращити наш парк? 
'''Проблемне питання:''' 
Які можна сконструювати гойдалки, щоб дотримати кілька головних умов: гойдалки повинні бути незвичайними, економічними, екологічно чистими. 
'''Учбове питання:''' 
1. Вивчіть траєкторії руху різних частин колеса огляду, ланцюгових гойдалок, човників та ін
Яка траєкторія руху кабінки колеса огляду? 
Яка траєкторія руху центра човника? 
Яка траєкторія руху центра колеса огляду? 
Яка траєкторія руху дитячого потягу? 
2. Чи можна кабінку колеса огляду вважати матеріальною точкою? 
3. Чи можна вагончик дитячого поїзда вважати матеріальною точкою? 
4. Що називають середньою швидкістю руху? 
5. Які частини атракціонів рухаються з прискоренням? І який знак прискорення? 
6. В каких единицах измеряют ускорение? 
7. Як направлено прискорення, якщо кабінка атракціону гальмує? 
8. Як направлена швидкість при рівномірному русі по колу? 
9. Як направлено прискорення при рівномірному русі по колу? 
10. Чому дорівнює переміщення кабінки колеса огляду за один повний оборот? 
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''
|1. '''Вивчення теорії з фізики на сайті автора проекту "Педагогічна мозаіка"''' [http://larakravchenko.ucoz.ru/index/konspekty_po_fizike/0-40] 
2. '''Створення 3D моделей парку за допомогою редактора Google SketchU'''p [http://sketchup.google.com/] 
Учні нашої школи з першого класу навчаються факультативно інформаційним технологіям. Тому стандартні програми, такі як MS Paint, знають добре. Але, користуватись такою програмою десятикласникам вже не цікаво. Жвавий інтерес викликав ресурс Google SketchUp, який дозволював створити 3D моделі парку. Приклади творчих, дуже цікавих робіт школярів можна побачити нижче. 
3. '''Створення онлайн блогів за допомогою Blogger''' 
Коджний етап проекту учні повинні були висвітлювати у своєму щоденнику. На першому же занятті разом з учнями було вирішено для цього використовувати онлайн блоги (бо в 10-х класах 100% учнів мають доступ до мережі Інтернет, а якщо з доступом виникали проблеми, то учні залишались попрацювати у компьютерному класі школи, де доступ в Інтернет безлімітний та безкоштовний). Це було правильне рішення, як показав час. Практично ніхто з учнів не мав власного блогу, а майже половина - немали Google акаунти. Створення акаунтів, налаштування блогів - саме це викликало певні труднощі. 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''
| Учні могли створити живу інтерактивну діаграма online [http://www.richchartlive.com/RichChartLive/rcl-free.aspx] 
також, вчитель залучав учнів до використання online ресурса з обробки фото 
[http://www.fanstudio.ru/] 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Дидактичні матеріали '''
|''Розмістіть посилання на приклади дидактичних матеріалів, які реально використовувались у проекті''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''
|1.'''Матеріали для вивчення фізичних аспектів роботи атракціонів''': 
Робочий лист 1 [https://docs.google.com/document/d/1BSGPpA02U8mB6VKxL8UjxDMQy4QLkMAJQ4tfHmOAfgo/edit?hl=ru] 
Робочий лист 2 
[https://docs.google.com/document/d/1DqCpG4MbPuJL3DRuAx-r38F84i0jMMFugcHKy_95vfo/edit?hl=ru] 
2. '''Презентація "Створення Google-акаунта"''' 
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AaCTHX5xqdQoZGdudm1waG1fMWZyMnRxbXB3&hl=ru]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''
|Наприкінці проекта учні відповіли на запитання анкети щодо результатів, отриманих в результаті реалізації проекту.
'''Анкета''' [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0AqCTHX5xqdQodE9XU2c5aHlveVFXYmZBeFcwUjV5Q2c&hl=ru&gridId=0#chart] 
'''Виховний аспект:''' найголовнішим результатом роботи над проектом є виховання громадянської позиції, почуття власної відповідальності за все, що відбувається в рідному місті. 
'''Навчальний аспект:''' Учні вивчили фізичні аспекти створення атракціонів. 
Також, учні навчились: 
1.Створювати акаунти в Google. 
2.Створювати та вести власні блоги. 
3.Створювати якісні зображення у 3D редакторі Google SketchUp. 
4 Працювати в команді, виступати в ролі лідера, брати на себе відповідальність. 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''
| Колекція фотографій, пов'язаних з роботою учасників в проекті [https://plus.google.com/photos/115766251474759373852/albums/5690011091433982465]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''
|"Педагогическая мозаика" [http://larakravchenko.ucoz.ru/index/konspekty_po_fizike/0-40] 
Инструкция по работе с Google SketchUp [http://podskazki.blogspot.com/2009/08/google-sketchup.html] 
Советы начинающему фотографу [http://akvis.com/ru/articles/photo-recommendations/index.php]
Портал о фотографии [http://foto0.ru/]
|
|
|-
|}

== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту ==
{| border=2 width=95%
!width=15% bgcolor="6495ED"| '''Назва етапу дослідження'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Діяльність учнів'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Одержані результати'''
|-
|
|
|''Розмістіть тут посилання на учнівські роботи, які були створені в рамках реалізації проекту та власні коментарії щодо їх використання''
|-
|...
|
|
|-
|...
|
|
|-
|}

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

"Проект Парк розваг, територія творчості"

2011-12-25T11:21:44Z

LaraKrav: /* Опис проекту */

{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' вікі-статі ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Проект-учасник конкурсу "Успішний проект"}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''Правити'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}

Опис проекту містить 2 складові. Чіткі відповіді на питання першої частини '''"Опис проекту"''' дозволять експертам та учасникам Вікі-спільноти ознайомитись із метою та завданнями проекту, визначити відповідність вимогам навчальних програм з зазначених предметів, дізнатись про способи ефективного використання ІКТ, переглянути дидактичні та методичні матеріали, оцінити значущість одержаних результатів. Відповіді на питання другої частини '''"Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту"''' розкривають суть дослідження, проведеного учнями у процесі реалізації проекту.

'''Зверніть увагу, що заповнення всіх комірок обов'язкове, крім комірки "Фоторепортаж про роботу в проекті". Заповнення цієї комірки за бажанням автора та наявності фотоматеріалів.'''
== Опис проекту ==
{| border=2 width=95%
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Назва проекту'''
| Парк розваг, територія творчості
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Реєстраційна форма'''
|''Розмістіть тут посилання на реєстраційну форму проекту, що зберігається на сайті http://project.iteach.com.ua''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''
|Фізика, інформатика.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''
|10 клас, 14-16 років.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Короткий опис проекту'''
|'''Місце проведення:''' парк ім. Горького, місто Горлівка, Донецька область, Україна. 
'''Дата проведения:''' 5.09.2011 - 16.10.2011 
'''Учасники проекта''': учні та учителі горлівської спеціалізованої школи № 1 з поглибленим вивченням іноземних мов. 
'''З чого починається місто?''' 
З рідної вулиці, дитячого садка, школи і парка, у якому ти відпочиваєш! 
А як давно ты відвідував наш міський парк? Лет десять назад, коли був зовсім маленьким? 
З тієї пори у парку нічого не змінилось: ті ж самі алеї, які ніхто не прибирає, ті ж самі дерева, які сохнуть від старості, качелі, які з часом покрились іржою. Багатьох атракціонів просто вже немає, вони "постаріли" та "померли", як люди, які їх колись спроектували і побудували. 
Ідея роботи над проектом не виникла, вона витала в повітрі: учні разом з вчителем вирішили допомогти міській владі реконструювати парк. 
'''Сайт проекту''' [https://sites.google.com/site/gorlovkapark/home] 
'''План реалізації проекту''' [https://docs.google.com/document/d/1YZT_ZPpw1xTH6BrlgW6py9_M9-4VSfWfvVdhmyEDlDU/edit?hl=ru]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні питання проекту'''
|'''Основоположне питання:'''
 Як ми можемо покращити наш парк? 
'''Проблемне питання:''' 
Які можна сконструювати гойдалки, щоб дотримати кілька головних умов: гойдалки повинні бути незвичайними, економічними, екологічно чистими. 
'''Учбове питання:''' 
1. Вивчіть траєкторії руху різних частин колеса огляду, ланцюгових гойдалок, човників та ін
Яка траєкторія руху кабінки колеса огляду? 
Яка траєкторія руху центра човника? 
Яка траєкторія руху центра колеса огляду? 
Яка траєкторія руху дитячого потягу? 
2. Чи можна кабінку колеса огляду вважати матеріальною точкою? 
3. Чи можна вагончик дитячого поїзда вважати матеріальною точкою? 
4. Що називають середньою швидкістю руху? 
5. Які частини атракціонів рухаються з прискоренням? І який знак прискорення? 
6. В каких единицах измеряют ускорение? 
7. Як направлено прискорення, якщо кабінка атракціону гальмує? 
8. Як направлена швидкість при рівномірному русі по колу? 
9. Як направлено прискорення при рівномірному русі по колу? 
10. Чому дорівнює переміщення кабінки колеса огляду за один повний оборот? 
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''
|1. '''Вивчення теорії з фізики на сайті автора проекту "Педагогічна мозаіка"''' [http://larakravchenko.ucoz.ru/index/konspekty_po_fizike/0-40] 
2. '''Створення 3D моделей парку за допомогою редактора Google SketchU'''p [http://sketchup.google.com/] 
Учні нашої школи з першого класу навчаються факультативно інформаційним технологіям. Тому стандартні програми, такі як MS Paint, знають добре. Але, користуватись такою програмою десятикласникам вже не цікаво. Жвавий інтерес викликав ресурс Google SketchUp, який дозволював створити 3D моделі парку. Приклади творчих, дуже цікавих робіт школярів можна побачити нижче. 
3. '''Створення онлайн блогів за допомогою Blogger''' 
Коджний етап проекту учні повинні були висвітлювати у своєму щоденнику. На першому же занятті разом з учнями було вирішено для цього використовувати онлайн блоги (бо в 10-х класах 100% учнів мають доступ до мережі Інтернет, а якщо з доступом виникали проблеми, то учні залишались попрацювати у компьютерному класі школи, де доступ в Інтернет безлімітний та безкоштовний). Це було правильне рішення, як показав час. Практично ніхто з учнів не мав власного блогу, а майже половина - немали Google акаунти. Створення акаунтів, налаштування блогів - саме це викликало певні труднощі. 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''
|''Розмістіть тут короткий опис прикладів використання ІКТ для зацікавлення Ваших учнів та посилання на відповідні ресурси чи методику їх використання''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Дидактичні матеріали '''
|''Розмістіть посилання на приклади дидактичних матеріалів, які реально використовувались у проекті''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''
|1.'''Матеріали для вивчення фізичних аспектів роботи атракціонів''': 
Робочий лист 1 [https://docs.google.com/document/d/1BSGPpA02U8mB6VKxL8UjxDMQy4QLkMAJQ4tfHmOAfgo/edit?hl=ru] 
Робочий лист 2 
[https://docs.google.com/document/d/1DqCpG4MbPuJL3DRuAx-r38F84i0jMMFugcHKy_95vfo/edit?hl=ru] 
2. '''Презентація "Створення Google-акаунта"''' 
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AaCTHX5xqdQoZGdudm1waG1fMWZyMnRxbXB3&hl=ru]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''
|Наприкінці проекта учні відповіли на запитання анкети щодо результатів, отриманих в результаті реалізації проекту.
'''Анкета''' [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0AqCTHX5xqdQodE9XU2c5aHlveVFXYmZBeFcwUjV5Q2c&hl=ru&gridId=0#chart] 
'''Виховний аспект:''' найголовнішим результатом роботи над проектом є виховання громадянської позиції, почуття власної відповідальності за все, що відбувається в рідному місті. 
'''Навчальний аспект:''' Учні вивчили фізичні аспекти створення атракціонів. 
Також, учні навчились: 
1.Створювати акаунти в Google. 
2.Створювати та вести власні блоги. 
3.Створювати якісні зображення у 3D редакторі Google SketchUp. 
4 Працювати в команді, виступати в ролі лідера, брати на себе відповідальність. 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''
| Колекція фотографій, пов'язаних з роботою учасників в проекті [https://plus.google.com/photos/115766251474759373852/albums/5690011091433982465]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''
|"Педагогическая мозаика" [http://larakravchenko.ucoz.ru/index/konspekty_po_fizike/0-40] 
Инструкция по работе с Google SketchUp [http://podskazki.blogspot.com/2009/08/google-sketchup.html] 
Советы начинающему фотографу [http://akvis.com/ru/articles/photo-recommendations/index.php]
Портал о фотографии [http://foto0.ru/]
|
|
|-
|}

== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту ==
{| border=2 width=95%
!width=15% bgcolor="6495ED"| '''Назва етапу дослідження'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Діяльність учнів'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Одержані результати'''
|-
|
|
|''Розмістіть тут посилання на учнівські роботи, які були створені в рамках реалізації проекту та власні коментарії щодо їх використання''
|-
|...
|
|
|-
|...
|
|
|-
|}

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

"Проект Парк розваг, територія творчості"

2011-12-25T11:20:36Z

LaraKrav: /* Опис проекту */

{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' вікі-статі ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Проект-учасник конкурсу "Успішний проект"}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''Правити'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}

Опис проекту містить 2 складові. Чіткі відповіді на питання першої частини '''"Опис проекту"''' дозволять експертам та учасникам Вікі-спільноти ознайомитись із метою та завданнями проекту, визначити відповідність вимогам навчальних програм з зазначених предметів, дізнатись про способи ефективного використання ІКТ, переглянути дидактичні та методичні матеріали, оцінити значущість одержаних результатів. Відповіді на питання другої частини '''"Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту"''' розкривають суть дослідження, проведеного учнями у процесі реалізації проекту.

'''Зверніть увагу, що заповнення всіх комірок обов'язкове, крім комірки "Фоторепортаж про роботу в проекті". Заповнення цієї комірки за бажанням автора та наявності фотоматеріалів.'''
== Опис проекту ==
{| border=2 width=95%
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Назва проекту'''
| Парк розваг, територія творчості
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Реєстраційна форма'''
|''Розмістіть тут посилання на реєстраційну форму проекту, що зберігається на сайті http://project.iteach.com.ua''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''
|Фізика, інформатика.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''
|10 клас, 14-16 років.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Короткий опис проекту'''
|'''Місце проведення:''' парк ім. Горького, місто Горлівка, Донецька область, Україна. 
'''Дата проведения:''' 5.09.2011 - 16.10.2011 
'''Учасники проекта''': учні та учителі горлівської спеціалізованої школи № 1 з поглибленим вивченням іноземних мов. 
'''З чого починається місто?''' 
З рідної вулиці, дитячого садка, школи і парка, у якому ти відпочиваєш! 
А як давно ты відвідував наш міський парк? Лет десять назад, коли був зовсім маленьким? 
З тієї пори у парку нічого не змінилось: ті ж самі алеї, які ніхто не прибирає, ті ж самі дерева, які сохнуть від старості, качелі, які з часом покрились іржою. Багатьох атракціонів просто вже немає, вони "постаріли" та "померли", як люди, які їх колись спроектували і побудували. 
Ідея роботи над проектом не виникла, вона витала в повітрі: учні разом з вчителем вирішили допомогти міській владі реконструювати парк. 
'''Сайт проекту''' [https://sites.google.com/site/gorlovkapark/home] 
'''План реалізації проекту''' [https://docs.google.com/document/d/1YZT_ZPpw1xTH6BrlgW6py9_M9-4VSfWfvVdhmyEDlDU/edit?hl=ru]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні питання проекту'''
|'''Основоположне питання:'''
 Як ми можемо покращити наш парк? 
'''Проблемне питання:''' 
Які можна сконструювати гойдалки, щоб дотримати кілька головних умов: гойдалки повинні бути незвичайними, економічними, екологічно чистими. 
'''Учбове питання:''' 
1. Вивчіть траєкторії руху різних частин колеса огляду, ланцюгових гойдалок, човників та ін
Яка траєкторія руху кабінки колеса огляду? 
Яка траєкторія руху центра човника? 
Яка траєкторія руху центра колеса огляду? 
Яка траєкторія руху дитячого потягу? 
2. Чи можна кабінку колеса огляду вважати матеріальною точкою? 
3. Чи можна вагончик дитячого поїзда вважати матеріальною точкою? 
4. Що називають середньою швидкістю руху? 
5. Які частини атракціонів рухаються з прискоренням? І який знак прискорення? 
6. В каких единицах измеряют ускорение? 
7. Як направлено прискорення, якщо кабінка атракціону гальмує? 
8. Як направлена швидкість при рівномірному русі по колу? 
9. Як направлено прискорення при рівномірному русі по колу? 
10. Чому дорівнює переміщення кабінки колеса огляду за один повний оборот? 
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''
|1. Вивчення теорії з фізики на сайті автора проекту "Педагогічна мозаіка" [http://larakravchenko.ucoz.ru/index/konspekty_po_fizike/0-40] 
2. Створення 3D моделей парку за допомогою редактора Google SketchUp [http://sketchup.google.com/] 
Учні нашої школи з першого класу навчаються факультативно інформаційним технологіям. Тому стандартні програми, такі як MS Paint, знають добре. Але, користуватись такою програмою десятикласникам вже не цікаво. Жвавий інтерес викликав ресурс Google SketchUp, який дозволював створити 3D моделі парку. Приклади творчих, дуже цікавих робіт школярів можна побачити нижче.
3. Створення онлайн блогів за допомогою '''Blogger'''
Коджний етап проекту учні повинні були висвітлювати у своєму щоденнику. На першому же занятті разом з учнями було вирішено для цього використовувати онлайн блоги (бо в 10-х класах 100% учнів мають доступ до мережі Інтернет, а якщо з доступом виникали проблеми, то учні залишались попрацювати у компьютерному класі школи, де доступ в Інтернет безлімітний та безкоштовний). Це було правильне рішення, як показав час. Практично ніхто з учнів не мав власного блогу, а майже половина - немали Google акаунти. Створення акаунтів, налаштування блогів - саме це викликало певні труднощі.

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''
|''Розмістіть тут короткий опис прикладів використання ІКТ для зацікавлення Ваших учнів та посилання на відповідні ресурси чи методику їх використання''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Дидактичні матеріали '''
|''Розмістіть посилання на приклади дидактичних матеріалів, які реально використовувались у проекті''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''
|1.'''Матеріали для вивчення фізичних аспектів роботи атракціонів''': 
Робочий лист 1 [https://docs.google.com/document/d/1BSGPpA02U8mB6VKxL8UjxDMQy4QLkMAJQ4tfHmOAfgo/edit?hl=ru] 
Робочий лист 2 
[https://docs.google.com/document/d/1DqCpG4MbPuJL3DRuAx-r38F84i0jMMFugcHKy_95vfo/edit?hl=ru] 
2. '''Презентація "Створення Google-акаунта"''' 
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AaCTHX5xqdQoZGdudm1waG1fMWZyMnRxbXB3&hl=ru]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''
|Наприкінці проекта учні відповіли на запитання анкети щодо результатів, отриманих в результаті реалізації проекту.
'''Анкета''' [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0AqCTHX5xqdQodE9XU2c5aHlveVFXYmZBeFcwUjV5Q2c&hl=ru&gridId=0#chart] 
'''Виховний аспект:''' найголовнішим результатом роботи над проектом є виховання громадянської позиції, почуття власної відповідальності за все, що відбувається в рідному місті. 
'''Навчальний аспект:''' Учні вивчили фізичні аспекти створення атракціонів. 
Також, учні навчились: 
1.Створювати акаунти в Google. 
2.Створювати та вести власні блоги. 
3.Створювати якісні зображення у 3D редакторі Google SketchUp. 
4 Працювати в команді, виступати в ролі лідера, брати на себе відповідальність. 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''
| Колекція фотографій, пов'язаних з роботою учасників в проекті [https://plus.google.com/photos/115766251474759373852/albums/5690011091433982465]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''
|"Педагогическая мозаика" [http://larakravchenko.ucoz.ru/index/konspekty_po_fizike/0-40] 
Инструкция по работе с Google SketchUp [http://podskazki.blogspot.com/2009/08/google-sketchup.html] 
Советы начинающему фотографу [http://akvis.com/ru/articles/photo-recommendations/index.php]
Портал о фотографии [http://foto0.ru/]
|
|
|-
|}

== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту ==
{| border=2 width=95%
!width=15% bgcolor="6495ED"| '''Назва етапу дослідження'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Діяльність учнів'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Одержані результати'''
|-
|
|
|''Розмістіть тут посилання на учнівські роботи, які були створені в рамках реалізації проекту та власні коментарії щодо їх використання''
|-
|...
|
|
|-
|...
|
|
|-
|}

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

"Проект Парк розваг, територія творчості"

2011-12-25T11:18:59Z

LaraKrav: /* Опис проекту */

{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' вікі-статі ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Проект-учасник конкурсу "Успішний проект"}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''Правити'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}

Опис проекту містить 2 складові. Чіткі відповіді на питання першої частини '''"Опис проекту"''' дозволять експертам та учасникам Вікі-спільноти ознайомитись із метою та завданнями проекту, визначити відповідність вимогам навчальних програм з зазначених предметів, дізнатись про способи ефективного використання ІКТ, переглянути дидактичні та методичні матеріали, оцінити значущість одержаних результатів. Відповіді на питання другої частини '''"Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту"''' розкривають суть дослідження, проведеного учнями у процесі реалізації проекту.

'''Зверніть увагу, що заповнення всіх комірок обов'язкове, крім комірки "Фоторепортаж про роботу в проекті". Заповнення цієї комірки за бажанням автора та наявності фотоматеріалів.'''
== Опис проекту ==
{| border=2 width=95%
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Назва проекту'''
| Парк розваг, територія творчості
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Реєстраційна форма'''
|''Розмістіть тут посилання на реєстраційну форму проекту, що зберігається на сайті http://project.iteach.com.ua''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту'''
|Фізика, інформатика.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Клас та вік учнів, які брали участь у проекті '''
|10 клас, 14-16 років.
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Короткий опис проекту'''
|'''Місце проведення:''' парк ім. Горького, місто Горлівка, Донецька область, Україна. 
'''Дата проведения:''' 5.09.2011 - 16.10.2011 
'''Учасники проекта''': учні та учителі горлівської спеціалізованої школи № 1 з поглибленим вивченням іноземних мов. 
'''З чого починається місто?''' 
З рідної вулиці, дитячого садка, школи і парка, у якому ти відпочиваєш! 
А як давно ты відвідував наш міський парк? Лет десять назад, коли був зовсім маленьким? 
З тієї пори у парку нічого не змінилось: ті ж самі алеї, які ніхто не прибирає, ті ж самі дерева, які сохнуть від старості, качелі, які з часом покрились іржою. Багатьох атракціонів просто вже немає, вони "постаріли" та "померли", як люди, які їх колись спроектували і побудували. 
Ідея роботи над проектом не виникла, вона витала в повітрі: учні разом з вчителем вирішили допомогти міській владі реконструювати парк. 
'''Сайт проекту''' [https://sites.google.com/site/gorlovkapark/home] 
'''План реалізації проекту''' [https://docs.google.com/document/d/1YZT_ZPpw1xTH6BrlgW6py9_M9-4VSfWfvVdhmyEDlDU/edit?hl=ru]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні питання проекту'''
|'''Основоположне питання:'''
 Як ми можемо покращити наш парк? 
'''Проблемне питання:''' 
Які можна сконструювати гойдалки, щоб дотримати кілька головних умов: гойдалки повинні бути незвичайними, економічними, екологічно чистими. 
'''Учбове питання:''' 
1. Вивчіть траєкторії руху різних частин колеса огляду, ланцюгових гойдалок, човників та ін
Яка траєкторія руху кабінки колеса огляду? 
Яка траєкторія руху центра човника? 
Яка траєкторія руху центра колеса огляду? 
Яка траєкторія руху дитячого потягу? 
2. Чи можна кабінку колеса огляду вважати матеріальною точкою? 
3. Чи можна вагончик дитячого поїзда вважати матеріальною точкою? 
4. Що називають середньою швидкістю руху? 
5. Які частини атракціонів рухаються з прискоренням? І який знак прискорення? 
6. В каких единицах измеряют ускорение? 
7. Як направлено прискорення, якщо кабінка атракціону гальмує? 
8. Як направлена швидкість при рівномірному русі по колу? 
9. Як направлено прискорення при рівномірному русі по колу? 
10. Чому дорівнює переміщення кабінки колеса огляду за один повний оборот? 
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''
|1. Вивчення теорії з фізики на сайті автора проекту "Педагогічна мозаіка" [http://larakravchenko.ucoz.ru/index/konspekty_po_fizike/0-40] 
2. Створення 3D моделей парку за допомогою редактора Google SketchUp [http://sketchup.google.com/] 
Учні нашої школи з першого класу навчаються факультативно інформаційним технологіям. Тому стандартні програми, такі як MS Paint, знають добре. Але, користуватись такою програмою десятикласникам вже не цікаво. Жвавий інтерес викликав ресурс Google SketchUp, який дозволював створити 3D моделі парку. Приклади творчих, дуже цікавих робіт школярів можна побачити нижче.
3. Створення онлайн блогів за допомогою '''Blogger'''
Коджний етап проекту учні повинні були висвітлювати у своєму щоденнику. На першому же занятті разом з учнями було вирішено для цього використовувати онлайн блоги (бо в 10-х класах 100% учнів мають доступ до мережі Інтернет, а якщо з доступом виникали проблеми, то учні залишались попрацювати у компьютерному класі школи, де доступ в Інтернет безлімітний та безкоштовний). Це було правильне рішення, як показав час. Практично ніхто з учнів не мав власного блогу, а майже половина - немали Google акаунти. Створення акаунтів, налаштування блогів - саме це викликало певні труднощі.

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''
|''Розмістіть тут короткий опис прикладів використання ІКТ для зацікавлення Ваших учнів та посилання на відповідні ресурси чи методику їх використання''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Дидактичні матеріали '''
|''Розмістіть посилання на приклади дидактичних матеріалів, які реально використовувались у проекті''
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''
|1.'''Матеріали для вивчення фізичних аспектів роботи атракціонів''': 
Робочий лист 1 [https://docs.google.com/document/d/1BSGPpA02U8mB6VKxL8UjxDMQy4QLkMAJQ4tfHmOAfgo/edit?hl=ru] 
Робочий лист 2 
[https://docs.google.com/document/d/1DqCpG4MbPuJL3DRuAx-r38F84i0jMMFugcHKy_95vfo/edit?hl=ru] 
2. '''Презентація "Створення Google-акаунта"''' 
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AaCTHX5xqdQoZGdudm1waG1fMWZyMnRxbXB3&hl=ru]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту '''
|Наприкінці проекта учні відповіли на запитання анкети щодо результатів, отриманих в результаті реалізації проекту.
'''Анкета''' [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0AqCTHX5xqdQodE9XU2c5aHlveVFXYmZBeFcwUjV5Q2c&hl=ru&gridId=0#chart] 
'''Виховний аспект:''' найголовнішим результатом роботи над проектом є виховання громадянської позиції, почуття власної відповідальності за все, що відбувається в рідному місті. 
'''Навчальний аспект:''' Учні вивчили фізичні аспекти створення атракціонів. 
Також, учні навчились: 
1.Створювати акаунти в Google. 
2.Створювати та вести власні блоги. 
3.Створювати якісні зображення у 3D редакторі Google SketchUp. 
4 Працювати в команді, виступати в ролі лідера, брати на себе відповідальність. 

|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Фоторепортаж про роботу в проекті '''
| Колекція фотографій, пов'язаних з роботою учасників в проекті [https://plus.google.com/photos/115766251474759373852/albums/5690011091433982465]
|-
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''
|"Педагогическая мозаика" [http://larakravchenko.ucoz.ru/index/konspekty_po_fizike/0-40] 
Инструкция по работе с Google SketchUp [http://podskazki.blogspot.com/2009/08/google-sketchup.html] 
Советы начинающему фотографу [http://akvis.com/ru/articles/photo-recommendations/index.php]
Портал о фотографии [http://foto0.ru/]
|
|
|-
|}

== Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту ==
{| border=2 width=95%
!width=15% bgcolor="6495ED"| '''Назва етапу дослідження'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Діяльність учнів'''
!width=30% bgcolor="6495ED"| '''Одержані результати'''
|-
|
|
|''Розмістіть тут посилання на учнівські роботи, які були створені в рамках реалізації проекту та власні коментарії щодо їх використання''
|-
|...
|
|
|-
|...
|
|
|-
|}

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]

"Проект Парк розваг, територія творчості"

2011-12-25T11:07:44Z

LaraKrav: /* Опис проекту */

"Проект Парк розваг, територія творчості"

2011-12-25T10:42:04Z

LaraKrav: /* Опис проекту */