Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо "Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші"

2012-06-12T08:02:52Z

Lana2012: /* 11 клас. 16-17 років */

='''"Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші"'''=

=Інформатика, історія, математика=

=Тема 3. «'''Попит, пропонування, ринкова ціна та гроші у функціонуванні ринку»'''=

=11 клас. 16-17 років=

Учні досліджують відносини у суспільстві, які призвели людство до думки про необхідність грошей як еквіваленту обміну товарами. Учні працюють в групах з метою планування та розробки проектного продукту, що стосується обраного ними питання.
Робота повинна дати відповіді на питання:
 - як людство дійшло висновку, що йому потрібні гроші;
 - які функції виконують гроші;
 - чи можуть вони бути капіталом.
Учні досліджують пропозиції банків (Приватбанк, банк "Аваль", Ощадбанк) стосовно курсу, за яким вони продають валюту (окремо по групам: долар, євро, російський рубль), роблять висновки щодо вирішення ключового питання обраної теми і презентують результати своєї роботи цільовій групі місцевої спільноти (батькам, вчителям, одноліткам).
Проект розрахований на вивчення питання «Сутність грошей. Зміст функцій засобу обігу, платежу, міри вартості та засобу нагромадження» теми «Попит, пропонування, ринкова ціна та гроші у функціонуванні ринку» з курсу «Економіка» для учнів 11 класу. 
На підготовчому етапі діти знаходять інформацію щодо виникнення грошей, їх еволюції в процесі еволюції людства. Досліджують пропозиції банків (Приватбанк, Банк "Аваль", Ощадбанк) щодо виплати відсотків по вкладам. Після продуктивної роботи в групах учні створюють рекомендації стосовно того, як зберігати власні заощадження, де їх зберігати краще та у яких грошових одиницях.
Результатом роботи стане власний план збереження накопичень класу - 1000 грн. (до речі, чесно зароблених на протязі навчального року в результаті змагань між класами)..

= [[https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B77CREdl7AHyekJtcVdhcU1HZEE Повний План вивчення теми ]]=

=• Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших.
• З’ясування причинно-наслідкових зв’язків виникнення грошей, ґрунтовне доведення та розуміння ідей накопичення та збереження.
• Здійснення вибору стосовно того у якій валюті краще зберігати накопичення і у якому банку.
• Розуміння взаємозв’язків між банками та державою.
• Визначення та постановка суттєвих запитань для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення
• Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання
• Вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем.
• Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами.
• Гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання.
• Прийняття відповідальності за результати спільної роботи
• Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах (презентація, буклет, листівка).
• Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
• Розуміння підґрунтя та базових засад правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації стосовно валют.
• Пристосування (адаптація) до різних ролей та рівнів відповідальності.
• Використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети.
=

=Робота учнів розрахована на 4 тижні.
 І тиждень.
Початок – ознайомлення учнів із ключовим запитанням «Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші?». Проводиться дискусія між учнями стосовно питання «Чи потрібні гроші взагалі?». Після цього демонструється стартова презентація учителя для ознайомлення учнів із навчальними цілями, видами груп… Учні заповнюють ЗХД-таблицю, об’єднуються в групи, знайомляться з тематичними питаннями («Як виникли гроші?», «Яка вартість грошей?», «Гроші – це капітал?») і, використовуючи стратегію Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося, висувають власні ідеї шодо реалізації даного проекту.
Учнями складається план проектної діяльності групи, визначаються з ролями і обов’язкамив групі.
Учитель та учні обговорюють джерела та ресурси для збору необхідної інформації.
На протязі тижня учні виконують наступний об'єм роботи:
- учні, які виконують роль істориків, збирають необхідний матеріал для майбутньої презентації своєї групи.
- учні, які виконують роль аналітиків ринку грошей, збирають необхідну інформацію стосовно курсу обраних валют у розрізі обраних банків.
ІІ –ІІІ тиждень.
Учні, які виконують роль інформатиків, починають свою роботу в програму Microsoft PowerPoint. Обирають шаблон для презентації, вводять інформацію, надану їм «істориками».
Учні – «математики» створюють документ в Excel, починають працювати з інформацією, яку надають їм «аналітики ринку грошей».
IV тиждень.
Завершується робота над проектом для учнів 1-3 груп. Групи демонструють свої роботи для проведення само- та взаємооцінки. «Експерти» 4 групи розпочинають свою роботу над проведенням необхідних розрахунків і прийняття рішення: у якій валюті та у якому банку клас збереже свої «кровні» 1000 гривень?
Протягом усього проекту учителем проводяться консультації як стаціонарні, так і на блозі з метою надання консультацій для вирішення питань, пов’язаних з реалізацією даного проекту.
Результатом роботи є створення буклету, створення та робота на блогах, розповсюдження інформації серед громади (батьки, товариші, учителі).

=Відомості про автора=
==Світлана Голубенко==

==Учитель інформатики, економіки==

== Золотоколодязянська ЗОШ І-ІІІ ступенів Добропільської районної ради Донецької області==

== село Золотий Колодязь, Добропільський р-н, Донецька область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==28.05.2012-02.06.2012==

==м. Донецьк==

==Тренери==
[[Користувач:German]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші"

2012-06-12T08:02:31Z

Lana2012: /* 11 клас. 16-17 років */

='''"Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші"'''=

=Інформатика, історія, математика=

=Тема 3. «'''Попит, пропонування, ринкова ціна та гроші у функціонуванні ринку»'''=

=11 клас. 16-17 років=

Учні досліджують відносини у суспільстві, які призвели людство до думки про необхідність грошей як еквіваленту обміну товарами. Учні працюють в групах з метою планування та розробки проектного продукту, що стосується обраного ними питання.
Робота повинна дати відповіді на питання:
 - як людство дійшло висновку, що йому потрібні гроші;
 - які функції виконують гроші;
 - чи можуть вони бути капіталом.
Учні досліджують пропозиції банків (Приватбанк, банк "Аваль", Ощадбанк) стосовно курсу, за яким вони продають валюту (окремо по групам: долар, євро, російський рубль), роблять висновки щодо вирішення ключового питання обраної теми і презентують результати своєї роботи цільовій групі місцевої спільноти (батькам, вчителям, одноліткам).
Проект розрахований на вивчення питання «Сутність грошей. Зміст функцій засобу обігу, платежу, міри вартості та засобу нагромадження» теми «Попит, пропонування, ринкова ціна та гроші у функціонуванні ринку» з курсу «Економіка» для учнів 11 класу. 
На підготовчому етапі діти знаходять інформацію щодо виникнення грошей, їх еволюції в процесі еволюції людства. Досліджують пропозиції банків (Приватбанк, Банк "Аваль", Ощадбанк) щодо виплати відсотків по вкладам. Після продуктивної роботи в групах учні створюють рекомендації стосовно того, як зберігати власні заощадження, де їх зберігати краще та у яких грошових одиницях..
Результатом роботи стане власний план збереження накопичень класу - 1000 грн. (до речі, чесно зароблених на протязі навчального року в результаті змагань між класами)..

= [[https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B77CREdl7AHyekJtcVdhcU1HZEE Повний План вивчення теми ]]=

=• Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших.
• З’ясування причинно-наслідкових зв’язків виникнення грошей, ґрунтовне доведення та розуміння ідей накопичення та збереження.
• Здійснення вибору стосовно того у якій валюті краще зберігати накопичення і у якому банку.
• Розуміння взаємозв’язків між банками та державою.
• Визначення та постановка суттєвих запитань для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення
• Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання
• Вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем.
• Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами.
• Гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання.
• Прийняття відповідальності за результати спільної роботи
• Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах (презентація, буклет, листівка).
• Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
• Розуміння підґрунтя та базових засад правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації стосовно валют.
• Пристосування (адаптація) до різних ролей та рівнів відповідальності.
• Використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети.
=

=Робота учнів розрахована на 4 тижні.
 І тиждень.
Початок – ознайомлення учнів із ключовим запитанням «Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші?». Проводиться дискусія між учнями стосовно питання «Чи потрібні гроші взагалі?». Після цього демонструється стартова презентація учителя для ознайомлення учнів із навчальними цілями, видами груп… Учні заповнюють ЗХД-таблицю, об’єднуються в групи, знайомляться з тематичними питаннями («Як виникли гроші?», «Яка вартість грошей?», «Гроші – це капітал?») і, використовуючи стратегію Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося, висувають власні ідеї шодо реалізації даного проекту.
Учнями складається план проектної діяльності групи, визначаються з ролями і обов’язкамив групі.
Учитель та учні обговорюють джерела та ресурси для збору необхідної інформації.
На протязі тижня учні виконують наступний об'єм роботи:
- учні, які виконують роль істориків, збирають необхідний матеріал для майбутньої презентації своєї групи.
- учні, які виконують роль аналітиків ринку грошей, збирають необхідну інформацію стосовно курсу обраних валют у розрізі обраних банків.
ІІ –ІІІ тиждень.
Учні, які виконують роль інформатиків, починають свою роботу в програму Microsoft PowerPoint. Обирають шаблон для презентації, вводять інформацію, надану їм «істориками».
Учні – «математики» створюють документ в Excel, починають працювати з інформацією, яку надають їм «аналітики ринку грошей».
IV тиждень.
Завершується робота над проектом для учнів 1-3 груп. Групи демонструють свої роботи для проведення само- та взаємооцінки. «Експерти» 4 групи розпочинають свою роботу над проведенням необхідних розрахунків і прийняття рішення: у якій валюті та у якому банку клас збереже свої «кровні» 1000 гривень?
Протягом усього проекту учителем проводяться консультації як стаціонарні, так і на блозі з метою надання консультацій для вирішення питань, пов’язаних з реалізацією даного проекту.
Результатом роботи є створення буклету, створення та робота на блогах, розповсюдження інформації серед громади (батьки, товариші, учителі).

=Відомості про автора=
==Світлана Голубенко==

==Учитель інформатики, економіки==

== Золотоколодязянська ЗОШ І-ІІІ ступенів Добропільської районної ради Донецької області==

== село Золотий Колодязь, Добропільський р-н, Донецька область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==28.05.2012-02.06.2012==

==м. Донецьк==

==Тренери==
[[Користувач:German]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші"

2012-06-12T08:01:34Z

Lana2012: /* 11 клас. 16-17 років */

='''"Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші"'''=

=Інформатика, історія, математика=

=Тема 3. «'''Попит, пропонування, ринкова ціна та гроші у функціонуванні ринку»'''=

=11 клас. 16-17 років=

Учні досліджують відносини у суспільстві, які призвели людство до думки про необхідність грошей як еквіваленту обміну товарами. Учні працюють в групах з метою планування та розробки проектного продукту, що стосується обраного ними питання.
Робота повинна дати відповіді на питання:
 - як людство дійшло висновку, що йому потрібні гроші;
 - які функції виконують гроші;
 - чи можуть вони бути капіталом.
Учні досліджують пропозиції банків (Приватбанк, банк "Аваль", Ощадбанк) стосовно курсу, за яким вони продають валюту (окремо по групам: долар, євро, російський рубль), роблять висновки щодо вирішення ключового питання обраної теми і презентують результати своєї роботи цільовій групі місцевої спільноти (батькам, вчителям, одноліткам).
Проект розрахований на вивчення питання «Сутність грошей. Зміст функцій засобу обігу, платежу, міри вартості та засобу нагромадження» теми «Попит, пропонування, ринкова ціна та гроші у функціонуванні ринку» з курсу «Економіка» для учнів 11 класу. 
На підготовчому етапі діти знаходять інформацію щодо виникнення грошей, їх еволюції в процесі еволюції людства. Досліджують пропозиції банків (Приватбанк, Банк "Аваль", Ощадбанк) щодо виплати відсотків по вкладам. Після продуктивної роботи в групах учні створюють рекомендації стосовно того, як зберігати власні заощадження, де їх зберігати краще та у яких грошових одиницях.
 Результатом роботи стане власний план збереження накопичень класу - 1000 грн. (до речі, чесно зароблених на протязі навчального року в результаті змагань між класами).

= [[https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B77CREdl7AHyekJtcVdhcU1HZEE Повний План вивчення теми ]]=

=• Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших.
• З’ясування причинно-наслідкових зв’язків виникнення грошей, ґрунтовне доведення та розуміння ідей накопичення та збереження.
• Здійснення вибору стосовно того у якій валюті краще зберігати накопичення і у якому банку.
• Розуміння взаємозв’язків між банками та державою.
• Визначення та постановка суттєвих запитань для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення
• Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання
• Вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем.
• Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами.
• Гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання.
• Прийняття відповідальності за результати спільної роботи
• Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах (презентація, буклет, листівка).
• Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
• Розуміння підґрунтя та базових засад правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації стосовно валют.
• Пристосування (адаптація) до різних ролей та рівнів відповідальності.
• Використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети.
=

=Робота учнів розрахована на 4 тижні.
 І тиждень.
Початок – ознайомлення учнів із ключовим запитанням «Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші?». Проводиться дискусія між учнями стосовно питання «Чи потрібні гроші взагалі?». Після цього демонструється стартова презентація учителя для ознайомлення учнів із навчальними цілями, видами груп… Учні заповнюють ЗХД-таблицю, об’єднуються в групи, знайомляться з тематичними питаннями («Як виникли гроші?», «Яка вартість грошей?», «Гроші – це капітал?») і, використовуючи стратегію Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося, висувають власні ідеї шодо реалізації даного проекту.
Учнями складається план проектної діяльності групи, визначаються з ролями і обов’язкамив групі.
Учитель та учні обговорюють джерела та ресурси для збору необхідної інформації.
На протязі тижня учні виконують наступний об'єм роботи:
- учні, які виконують роль істориків, збирають необхідний матеріал для майбутньої презентації своєї групи.
- учні, які виконують роль аналітиків ринку грошей, збирають необхідну інформацію стосовно курсу обраних валют у розрізі обраних банків.
ІІ –ІІІ тиждень.
Учні, які виконують роль інформатиків, починають свою роботу в програму Microsoft PowerPoint. Обирають шаблон для презентації, вводять інформацію, надану їм «істориками».
Учні – «математики» створюють документ в Excel, починають працювати з інформацією, яку надають їм «аналітики ринку грошей».
IV тиждень.
Завершується робота над проектом для учнів 1-3 груп. Групи демонструють свої роботи для проведення само- та взаємооцінки. «Експерти» 4 групи розпочинають свою роботу над проведенням необхідних розрахунків і прийняття рішення: у якій валюті та у якому банку клас збереже свої «кровні» 1000 гривень?
Протягом усього проекту учителем проводяться консультації як стаціонарні, так і на блозі з метою надання консультацій для вирішення питань, пов’язаних з реалізацією даного проекту.
Результатом роботи є створення буклету, створення та робота на блогах, розповсюдження інформації серед громади (батьки, товариші, учителі).

=Відомості про автора=
==Світлана Голубенко==

==Учитель інформатики, економіки==

== Золотоколодязянська ЗОШ І-ІІІ ступенів Добропільської районної ради Донецької області==

== село Золотий Колодязь, Добропільський р-н, Донецька область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==28.05.2012-02.06.2012==

==м. Донецьк==

==Тренери==
[[Користувач:German]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші"

2012-06-12T07:57:51Z

Lana2012: /* 11 клас. 16-17 років */

='''"Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші"'''=

=Інформатика, історія, математика=

=Тема 3. «'''Попит, пропонування, ринкова ціна та гроші у функціонуванні ринку»'''=

=11 клас. 16-17 років=

Учні досліджують відносини у суспільстві, які призвели людство до думки про необхідність грошей як еквіваленту обміну товарами. Учні працюють в групах з метою планування та розробки проектного продукту, що стосується обраного ними питання.
Робота повинна дати відповіді на питання:
 - як людство дійшло висновку, що йому потрібні гроші;
 - які функції виконують гроші; чи можуть вони бути капіталом.
Учні досліджують пропозиції банків (Приватбанк, банк "Аваль", Ощадбанк) стосовно курсу, за яким вони продають валюту (окремо по групам: долар, євро, російський рубль), роблять висновки щодо вирішення ключового питання обраної теми і презентують результати своєї роботи цільовій групі місцевої спільноти (батькам, вчителям, одноліткам).
Проект розрахований на вивчення питання «Сутність грошей. Зміст функцій засобу обігу, платежу, міри вартості та засобу нагромадження» теми «Попит, пропонування, ринкова ціна та гроші у функціонуванні ринку» з курсу «Економіка» для учнів 11 класу. 
 На підготовчому етапі діти знаходять інформацію щодо виникнення грошей, їх еволюції в процесі еволюції людства. Досліджують пропозиції банків (Приватбанк, Банк "Аваль", Ощадбанк) щодо виплати відсотків по вкладам. Після продуктивної роботи в групах учні створюють рекомендації стосовно того, як зберігати власні заощадження, де їх зберігати краще та у яких грошових одиницях.
 Результатом роботи стане власний план збереження накопичень класу - 1000 грн. (до речі, чесно зароблених на протязі навчального року в результаті змагань між класами).

= [[https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B77CREdl7AHyekJtcVdhcU1HZEE Повний План вивчення теми ]]=

=• Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших.
• З’ясування причинно-наслідкових зв’язків виникнення грошей, ґрунтовне доведення та розуміння ідей накопичення та збереження.
• Здійснення вибору стосовно того у якій валюті краще зберігати накопичення і у якому банку.
• Розуміння взаємозв’язків між банками та державою.
• Визначення та постановка суттєвих запитань для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення
• Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання
• Вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем.
• Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами.
• Гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання.
• Прийняття відповідальності за результати спільної роботи
• Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах (презентація, буклет, листівка).
• Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
• Розуміння підґрунтя та базових засад правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації стосовно валют.
• Пристосування (адаптація) до різних ролей та рівнів відповідальності.
• Використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети.
=

=Робота учнів розрахована на 4 тижні.
 І тиждень.
Початок – ознайомлення учнів із ключовим запитанням «Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші?». Проводиться дискусія між учнями стосовно питання «Чи потрібні гроші взагалі?». Після цього демонструється стартова презентація учителя для ознайомлення учнів із навчальними цілями, видами груп… Учні заповнюють ЗХД-таблицю, об’єднуються в групи, знайомляться з тематичними питаннями («Як виникли гроші?», «Яка вартість грошей?», «Гроші – це капітал?») і, використовуючи стратегію Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося, висувають власні ідеї шодо реалізації даного проекту.
Учнями складається план проектної діяльності групи, визначаються з ролями і обов’язкамив групі.
Учитель та учні обговорюють джерела та ресурси для збору необхідної інформації.
На протязі тижня учні виконують наступний об'єм роботи:
- учні, які виконують роль істориків, збирають необхідний матеріал для майбутньої презентації своєї групи.
- учні, які виконують роль аналітиків ринку грошей, збирають необхідну інформацію стосовно курсу обраних валют у розрізі обраних банків.
ІІ –ІІІ тиждень.
Учні, які виконують роль інформатиків, починають свою роботу в програму Microsoft PowerPoint. Обирають шаблон для презентації, вводять інформацію, надану їм «істориками».
Учні – «математики» створюють документ в Excel, починають працювати з інформацією, яку надають їм «аналітики ринку грошей».
IV тиждень.
Завершується робота над проектом для учнів 1-3 груп. Групи демонструють свої роботи для проведення само- та взаємооцінки. «Експерти» 4 групи розпочинають свою роботу над проведенням необхідних розрахунків і прийняття рішення: у якій валюті та у якому банку клас збереже свої «кровні» 1000 гривень?
Протягом усього проекту учителем проводяться консультації як стаціонарні, так і на блозі з метою надання консультацій для вирішення питань, пов’язаних з реалізацією даного проекту.
Результатом роботи є створення буклету, створення та робота на блогах, розповсюдження інформації серед громади (батьки, товариші, учителі).

=Відомості про автора=
==Світлана Голубенко==

==Учитель інформатики, економіки==

== Золотоколодязянська ЗОШ І-ІІІ ступенів Добропільської районної ради Донецької області==

== село Золотий Колодязь, Добропільський р-н, Донецька область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==28.05.2012-02.06.2012==

==м. Донецьк==

==Тренери==
[[Користувач:German]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші"

2012-06-12T07:56:59Z

Lana2012: /* 11 клас. 16-17 років */

='''"Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші"'''=

=Інформатика, історія, математика=

=Тема 3. «'''Попит, пропонування, ринкова ціна та гроші у функціонуванні ринку»'''=

=11 клас. 16-17 років=

Учні досліджують відносини у суспільстві, які призвели людство до думки про необхідність грошей як еквіваленту обміну товарами. Учні працюють в групах з метою планування та розробки проектного продукту, що стосується обраного ними питання.
Робота повинна дати відповіді на питання:
 - як людство дійшло висновку, що йому потрібні гроші;
 - які функції виконують гроші; чи можуть вони бути капіталом.
Учні досліджують пропозиції банків (Приватбанк, банк "Аваль", Ощадбанк) стосовно курсу, за яким вони продають валюту (окремо по групам: долар, євро, російський рубль), роблять висновки щодо вирішення ключового питання обраної теми і презентують результати своєї роботи цільовій групі місцевої спільноти (батькам, вчителям, одноліткам).
Проект розрахований на вивчення питання «Сутність грошей. Зміст функцій засобу обігу, платежу, міри вартості та засобу нагромадження» теми «Попит, пропонування, ринкова ціна та гроші у функціонуванні ринку» з курсу «Економіка» для учнів 11 класу.
 На підготовчому етапі діти знаходять інформацію щодо виникнення грошей, їх еволюції в процесі еволюції людства. Досліджують пропозиції банків (Приватбанк, Банк "Аваль", Ощадбанк) щодо виплати відсотків по вкладам. Після продуктивної роботи в групах учні створюють рекомендації стосовно того, як зберігати власні заощадження, де їх зберігати краще та у яких грошових одиницях.
 Результатом роботи стане власний план збереження накопичень класу - 1000 грн. (до речі, чесно зароблених на протязі навчального року в результаті змагань між класами).

= [[https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B77CREdl7AHyekJtcVdhcU1HZEE Повний План вивчення теми ]]=

=• Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших.
• З’ясування причинно-наслідкових зв’язків виникнення грошей, ґрунтовне доведення та розуміння ідей накопичення та збереження.
• Здійснення вибору стосовно того у якій валюті краще зберігати накопичення і у якому банку.
• Розуміння взаємозв’язків між банками та державою.
• Визначення та постановка суттєвих запитань для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення
• Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання
• Вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем.
• Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами.
• Гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання.
• Прийняття відповідальності за результати спільної роботи
• Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах (презентація, буклет, листівка).
• Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
• Розуміння підґрунтя та базових засад правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації стосовно валют.
• Пристосування (адаптація) до різних ролей та рівнів відповідальності.
• Використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети.
=

=Робота учнів розрахована на 4 тижні.
 І тиждень.
Початок – ознайомлення учнів із ключовим запитанням «Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші?». Проводиться дискусія між учнями стосовно питання «Чи потрібні гроші взагалі?». Після цього демонструється стартова презентація учителя для ознайомлення учнів із навчальними цілями, видами груп… Учні заповнюють ЗХД-таблицю, об’єднуються в групи, знайомляться з тематичними питаннями («Як виникли гроші?», «Яка вартість грошей?», «Гроші – це капітал?») і, використовуючи стратегію Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося, висувають власні ідеї шодо реалізації даного проекту.
Учнями складається план проектної діяльності групи, визначаються з ролями і обов’язкамив групі.
Учитель та учні обговорюють джерела та ресурси для збору необхідної інформації.
На протязі тижня учні виконують наступний об'єм роботи:
- учні, які виконують роль істориків, збирають необхідний матеріал для майбутньої презентації своєї групи.
- учні, які виконують роль аналітиків ринку грошей, збирають необхідну інформацію стосовно курсу обраних валют у розрізі обраних банків.
ІІ –ІІІ тиждень.
Учні, які виконують роль інформатиків, починають свою роботу в програму Microsoft PowerPoint. Обирають шаблон для презентації, вводять інформацію, надану їм «істориками».
Учні – «математики» створюють документ в Excel, починають працювати з інформацією, яку надають їм «аналітики ринку грошей».
IV тиждень.
Завершується робота над проектом для учнів 1-3 груп. Групи демонструють свої роботи для проведення само- та взаємооцінки. «Експерти» 4 групи розпочинають свою роботу над проведенням необхідних розрахунків і прийняття рішення: у якій валюті та у якому банку клас збереже свої «кровні» 1000 гривень?
Протягом усього проекту учителем проводяться консультації як стаціонарні, так і на блозі з метою надання консультацій для вирішення питань, пов’язаних з реалізацією даного проекту.
Результатом роботи є створення буклету, створення та робота на блогах, розповсюдження інформації серед громади (батьки, товариші, учителі).

=Відомості про автора=
==Світлана Голубенко==

==Учитель інформатики, економіки==

== Золотоколодязянська ЗОШ І-ІІІ ступенів Добропільської районної ради Донецької області==

== село Золотий Колодязь, Добропільський р-н, Донецька область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==28.05.2012-02.06.2012==

==м. Донецьк==

==Тренери==
[[Користувач:German]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші"

2012-06-12T07:56:12Z

Lana2012: /* 11 клас. 16-17 років */

='''"Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші"'''=

=Інформатика, історія, математика=

=Тема 3. «'''Попит, пропонування, ринкова ціна та гроші у функціонуванні ринку»'''=

=11 клас. 16-17 років=

Учні досліджують відносини у суспільстві, які призвели людство до думки про необхідність грошей як еквіваленту обміну товарами. Учні працюють в групах з метою планування та розробки проектного продукту, що стосується обраного ними питання.
 Робота повинна дати відповіді на питання:
 - як людство дійшло висновку, що йому потрібні гроші;
 - які функції виконують гроші; чи можуть вони бути капіталом.
Учні досліджують пропозиції банків (Приватбанк, банк "Аваль", Ощадбанк) стосовно курсу, за яким вони продають валюту (окремо по групам: долар, євро, російський рубль), роблять висновки щодо вирішення ключового питання обраної теми і презентують результати своєї роботи цільовій групі місцевої спільноти (батькам, вчителям, одноліткам).
 Проект розрахований на вивчення питання «Сутність грошей. Зміст функцій засобу обігу, платежу, міри вартості та засобу нагромадження» теми «Попит, пропонування, ринкова ціна та гроші у функціонуванні ринку» з курсу «Економіка» для учнів 11 класу.
 На підготовчому етапі діти знаходять інформацію щодо виникнення грошей, їх еволюції в процесі еволюції людства. Досліджують пропозиції банків (Приватбанк, Банк "Аваль", Ощадбанк) щодо виплати відсотків по вкладам. Після продуктивної роботи в групах учні створюють рекомендації стосовно того, як зберігати власні заощадження, де їх зберігати краще та у яких грошових одиницях.
 Результатом роботи стане власний план збереження накопичень класу - 1000 грн. (до речі, чесно зароблених на протязі навчального року в результаті змагань між класами).

= [[https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B77CREdl7AHyekJtcVdhcU1HZEE Повний План вивчення теми ]]=

=• Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших.
• З’ясування причинно-наслідкових зв’язків виникнення грошей, ґрунтовне доведення та розуміння ідей накопичення та збереження.
• Здійснення вибору стосовно того у якій валюті краще зберігати накопичення і у якому банку.
• Розуміння взаємозв’язків між банками та державою.
• Визначення та постановка суттєвих запитань для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення
• Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання
• Вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем.
• Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами.
• Гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання.
• Прийняття відповідальності за результати спільної роботи
• Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах (презентація, буклет, листівка).
• Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
• Розуміння підґрунтя та базових засад правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації стосовно валют.
• Пристосування (адаптація) до різних ролей та рівнів відповідальності.
• Використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети.
=

=Робота учнів розрахована на 4 тижні.
 І тиждень.
Початок – ознайомлення учнів із ключовим запитанням «Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші?». Проводиться дискусія між учнями стосовно питання «Чи потрібні гроші взагалі?». Після цього демонструється стартова презентація учителя для ознайомлення учнів із навчальними цілями, видами груп… Учні заповнюють ЗХД-таблицю, об’єднуються в групи, знайомляться з тематичними питаннями («Як виникли гроші?», «Яка вартість грошей?», «Гроші – це капітал?») і, використовуючи стратегію Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося, висувають власні ідеї шодо реалізації даного проекту.
Учнями складається план проектної діяльності групи, визначаються з ролями і обов’язкамив групі.
Учитель та учні обговорюють джерела та ресурси для збору необхідної інформації.
На протязі тижня учні виконують наступний об'єм роботи:
- учні, які виконують роль істориків, збирають необхідний матеріал для майбутньої презентації своєї групи.
- учні, які виконують роль аналітиків ринку грошей, збирають необхідну інформацію стосовно курсу обраних валют у розрізі обраних банків.
ІІ –ІІІ тиждень.
Учні, які виконують роль інформатиків, починають свою роботу в програму Microsoft PowerPoint. Обирають шаблон для презентації, вводять інформацію, надану їм «істориками».
Учні – «математики» створюють документ в Excel, починають працювати з інформацією, яку надають їм «аналітики ринку грошей».
IV тиждень.
Завершується робота над проектом для учнів 1-3 груп. Групи демонструють свої роботи для проведення само- та взаємооцінки. «Експерти» 4 групи розпочинають свою роботу над проведенням необхідних розрахунків і прийняття рішення: у якій валюті та у якому банку клас збереже свої «кровні» 1000 гривень?
Протягом усього проекту учителем проводяться консультації як стаціонарні, так і на блозі з метою надання консультацій для вирішення питань, пов’язаних з реалізацією даного проекту.
Результатом роботи є створення буклету, створення та робота на блогах, розповсюдження інформації серед громади (батьки, товариші, учителі).

=Відомості про автора=
==Світлана Голубенко==

==Учитель інформатики, економіки==

== Золотоколодязянська ЗОШ І-ІІІ ступенів Добропільської районної ради Донецької області==

== село Золотий Колодязь, Добропільський р-н, Донецька область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==28.05.2012-02.06.2012==

==м. Донецьк==

==Тренери==
[[Користувач:German]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші"

2012-06-12T07:52:33Z

Lana2012: /* 11 клас. 16-17 років */

='''"Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші"'''=

=Інформатика, історія, математика=

=Тема 3. «'''Попит, пропонування, ринкова ціна та гроші у функціонуванні ринку»'''=

=11 клас. 16-17 років=

Учні досліджують відносини у суспільстві, які призвели людство до думки про необхідність грошей як еквіваленту обміну товарами. Учні працюють в групах з метою планування та розробки проектного продукту, що стосується обраного ними питання.
 Робота повинна дати відповіді на питання:
 - як людство дійшло висновку, що йому потрібні гроші;
 - які функції виконують гроші; чи можуть вони бути капіталом.
 Учні досліджують пропозиції банків (Приватбанк, банк "Аваль", Ощадбанк) стосовно курсу, за яким вони продають валюту (окремо по групам: долар, євро, російський рубль), роблять висновки щодо вирішення ключового питання обраної теми і презентують результати своєї роботи цільовій групі місцевої спільноти (батькам, вчителям, одноліткам).
 Проект розрахований на вивчення питання «Сутність грошей. Зміст функцій засобу обігу, платежу, міри вартості та засобу нагромадження» теми «Попит, пропонування, ринкова ціна та гроші у функціонуванні ринку» з курсу «Економіка» для учнів 11 класу.
 На підготовчому етапі діти знаходять інформацію щодо виникнення грошей, їх еволюції в процесі еволюції людства. Досліджують пропозиції банків (Приватбанк, Банк "Аваль", Ощадбанк) щодо виплати відсотків по вкладам. Після продуктивної роботи в групах учні створюють рекомендації стосовно того, як зберігати власні заощадження, де їх зберігати краще та у яких грошових одиницях.
 Результатом роботи стане власний план збереження накопичень класу - 1000 грн. (до речі, чесно зароблених на протязі навчального року в результаті змагань між класами).

= [[https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B77CREdl7AHyekJtcVdhcU1HZEE Повний План вивчення теми ]]=

=• Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших.
• З’ясування причинно-наслідкових зв’язків виникнення грошей, ґрунтовне доведення та розуміння ідей накопичення та збереження.
• Здійснення вибору стосовно того у якій валюті краще зберігати накопичення і у якому банку.
• Розуміння взаємозв’язків між банками та державою.
• Визначення та постановка суттєвих запитань для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення
• Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання
• Вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем.
• Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами.
• Гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання.
• Прийняття відповідальності за результати спільної роботи
• Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах (презентація, буклет, листівка).
• Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
• Розуміння підґрунтя та базових засад правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації стосовно валют.
• Пристосування (адаптація) до різних ролей та рівнів відповідальності.
• Використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети.
=

=Робота учнів розрахована на 4 тижні.
 І тиждень.
Початок – ознайомлення учнів із ключовим запитанням «Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші?». Проводиться дискусія між учнями стосовно питання «Чи потрібні гроші взагалі?». Після цього демонструється стартова презентація учителя для ознайомлення учнів із навчальними цілями, видами груп… Учні заповнюють ЗХД-таблицю, об’єднуються в групи, знайомляться з тематичними питаннями («Як виникли гроші?», «Яка вартість грошей?», «Гроші – це капітал?») і, використовуючи стратегію Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося, висувають власні ідеї шодо реалізації даного проекту.
Учнями складається план проектної діяльності групи, визначаються з ролями і обов’язкамив групі.
Учитель та учні обговорюють джерела та ресурси для збору необхідної інформації.
На протязі тижня учні виконують наступний об'єм роботи:
- учні, які виконують роль істориків, збирають необхідний матеріал для майбутньої презентації своєї групи.
- учні, які виконують роль аналітиків ринку грошей, збирають необхідну інформацію стосовно курсу обраних валют у розрізі обраних банків.
ІІ –ІІІ тиждень.
Учні, які виконують роль інформатиків, починають свою роботу в програму Microsoft PowerPoint. Обирають шаблон для презентації, вводять інформацію, надану їм «істориками».
Учні – «математики» створюють документ в Excel, починають працювати з інформацією, яку надають їм «аналітики ринку грошей».
IV тиждень.
Завершується робота над проектом для учнів 1-3 груп. Групи демонструють свої роботи для проведення само- та взаємооцінки. «Експерти» 4 групи розпочинають свою роботу над проведенням необхідних розрахунків і прийняття рішення: у якій валюті та у якому банку клас збереже свої «кровні» 1000 гривень?
Протягом усього проекту учителем проводяться консультації як стаціонарні, так і на блозі з метою надання консультацій для вирішення питань, пов’язаних з реалізацією даного проекту.
Результатом роботи є створення буклету, створення та робота на блогах, розповсюдження інформації серед громади (батьки, товариші, учителі).

=Відомості про автора=
==Світлана Голубенко==

==Учитель інформатики, економіки==

== Золотоколодязянська ЗОШ І-ІІІ ступенів Добропільської районної ради Донецької області==

== село Золотий Колодязь, Добропільський р-н, Донецька область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==28.05.2012-02.06.2012==

==м. Донецьк==

==Тренери==
[[Користувач:German]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші"

2012-06-12T07:51:15Z

Lana2012: /* 11 клас. 16-17 років */

='''"Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші"'''=

=Інформатика, історія, математика=

=Тема 3. «'''Попит, пропонування, ринкова ціна та гроші у функціонуванні ринку»'''=

=11 клас. 16-17 років=

Учні досліджують відносини у суспільстві, які призвели людство до думки про необхідність грошей як еквіваленту обміну товарами. Учні працюють в групах з метою планування та розробки проектного продукту, що стосується обраного ними питання.
 Робота повинна дати відповіді на питання:
 - як людство дійшло висновку, що йому потрібні гроші;
 - які функції виконують гроші; чи можуть вони бути капіталом.
 Учні досліджують пропозиції банків (Приватбанк, банк "Аваль", Ощадбанк) стосовно курсу, за яким вони продають валюту (окремо по групам: долар, євро, російський рубль), роблять висновки щодо вирішення ключового питання обраної теми і презентують результати своєї роботи цільовій групі місцевої спільноти (батькам, вчителям, одноліткам).
 Проект розрахований на вивчення питання «Сутність грошей. Зміст функцій засобу обігу, платежу, міри вартості та засобу нагромадження» теми «Попит, пропонування, ринкова ціна та гроші у функціонуванні ринку» з курсу «Економіка» для учнів 11 класу.
 На підготовчому етапі діти знаходять інформацію щодо виникнення грошей, їх еволюції в процесі еволюції людства. Досліджують пропозиції банків (Приватбанк, Банк "Аваль", Ощадбанк) щодо виплати відсотків по вкладам. Після продуктивної роботи в групах учні створюють рекомендації стосовно того, як зберігати власні заощадження, де їх зберігати краще та у яких грошових одиницях.
 Результатом роботи стане власний план збереження накопичень класу - 1000 грн. (до речі, чесно зароблених на протязі навчального року в результаті змагань між класами).

= [[https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B77CREdl7AHyekJtcVdhcU1HZEE Повний План вивчення теми ]]=

=• Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших.
• З’ясування причинно-наслідкових зв’язків виникнення грошей, ґрунтовне доведення та розуміння ідей накопичення та збереження.
• Здійснення вибору стосовно того у якій валюті краще зберігати накопичення і у якому банку.
• Розуміння взаємозв’язків між банками та державою.
• Визначення та постановка суттєвих запитань для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення
• Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання
• Вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем.
• Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами.
• Гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання.
• Прийняття відповідальності за результати спільної роботи
• Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах (презентація, буклет, листівка).
• Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
• Розуміння підґрунтя та базових засад правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації стосовно валют.
• Пристосування (адаптація) до різних ролей та рівнів відповідальності.
• Використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети.
=

=Робота учнів розрахована на 4 тижні.
 І тиждень.
Початок – ознайомлення учнів із ключовим запитанням «Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші?». Проводиться дискусія між учнями стосовно питання «Чи потрібні гроші взагалі?». Після цього демонструється стартова презентація учителя для ознайомлення учнів із навчальними цілями, видами груп… Учні заповнюють ЗХД-таблицю, об’єднуються в групи, знайомляться з тематичними питаннями («Як виникли гроші?», «Яка вартість грошей?», «Гроші – це капітал?») і, використовуючи стратегію Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося, висувають власні ідеї шодо реалізації даного проекту.
Учнями складається план проектної діяльності групи, визначаються з ролями і обов’язкамив групі.
Учитель та учні обговорюють джерела та ресурси для збору необхідної інформації.
На протязі тижня учні виконують наступний об'єм роботи:
- учні, які виконують роль істориків, збирають необхідний матеріал для майбутньої презентації своєї групи.
- учні, які виконують роль аналітиків ринку грошей, збирають необхідну інформацію стосовно курсу обраних валют у розрізі обраних банків.
ІІ –ІІІ тиждень.
Учні, які виконують роль інформатиків, починають свою роботу в програму Microsoft PowerPoint. Обирають шаблон для презентації, вводять інформацію, надану їм «істориками».
Учні – «математики» створюють документ в Excel, починають працювати з інформацією, яку надають їм «аналітики ринку грошей».
IV тиждень.
Завершується робота над проектом для учнів 1-3 груп. Групи демонструють свої роботи для проведення само- та взаємооцінки. «Експерти» 4 групи розпочинають свою роботу над проведенням необхідних розрахунків і прийняття рішення: у якій валюті та у якому банку клас збереже свої «кровні» 1000 гривень?
Протягом усього проекту учителем проводяться консультації як стаціонарні, так і на блозі з метою надання консультацій для вирішення питань, пов’язаних з реалізацією даного проекту.
Результатом роботи є створення буклету, створення та робота на блогах, розповсюдження інформації серед громади (батьки, товариші, учителі).

=Відомості про автора=
==Світлана Голубенко==

==Учитель інформатики, економіки==

== Золотоколодязянська ЗОШ І-ІІІ ступенів Добропільської районної ради Донецької області==

== село Золотий Колодязь, Добропільський р-н, Донецька область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==28.05.2012-02.06.2012==

==м. Донецьк==

==Тренери==
[[Користувач:German]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші"

2012-06-12T07:50:35Z

Lana2012: /* 11 клас. 16-17 років */

='''"Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші"'''=

=Інформатика, історія, математика=

=Тема 3. «'''Попит, пропонування, ринкова ціна та гроші у функціонуванні ринку»'''=

=11 клас. 16-17 років=

Учні досліджують відносини у суспільстві, які призвели людство до думки про необхідність грошей як еквіваленту обміну товарами. Учні працюють в групах з метою планування та розробки проектного продукту, що стосується обраного ними питання.
 Робота повинна дати відповіді на питання:
 як людство дійшло висновку, що йому потрібні гроші;
 які функції виконують гроші; чи можуть вони бути капіталом.
 Учні досліджують пропозиції банків (Приватбанк, банк "Аваль", Ощадбанк) стосовно курсу, за яким вони продають валюту (окремо по групам: долар, євро, російський рубль), роблять висновки щодо вирішення ключового питання обраної теми і презентують результати своєї роботи цільовій групі місцевої спільноти (батькам, вчителям, одноліткам).
 Проект розрахований на вивчення питання «Сутність грошей. Зміст функцій засобу обігу, платежу, міри вартості та засобу нагромадження» теми «Попит, пропонування, ринкова ціна та гроші у функціонуванні ринку» з курсу «Економіка» для учнів 11 класу.
 На підготовчому етапі діти знаходять інформацію щодо виникнення грошей, їх еволюції в процесі еволюції людства. Досліджують пропозиції банків (Приватбанк, Банк "Аваль", Ощадбанк) щодо виплати відсотків по вкладам. Після продуктивної роботи в групах учні створюють рекомендації стосовно того, як зберігати власні заощадження, де їх зберігати краще та у яких грошових одиницях.
 Результатом роботи стане власний план збереження накопичень класу - 1000 грн. (до речі, чесно зароблених на протязі навчального року в результаті змагань між класами).

= [[https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B77CREdl7AHyekJtcVdhcU1HZEE Повний План вивчення теми ]]=

=• Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших.
• З’ясування причинно-наслідкових зв’язків виникнення грошей, ґрунтовне доведення та розуміння ідей накопичення та збереження.
• Здійснення вибору стосовно того у якій валюті краще зберігати накопичення і у якому банку.
• Розуміння взаємозв’язків між банками та державою.
• Визначення та постановка суттєвих запитань для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення
• Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання
• Вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем.
• Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами.
• Гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання.
• Прийняття відповідальності за результати спільної роботи
• Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах (презентація, буклет, листівка).
• Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
• Розуміння підґрунтя та базових засад правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації стосовно валют.
• Пристосування (адаптація) до різних ролей та рівнів відповідальності.
• Використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети.
=

=Робота учнів розрахована на 4 тижні.
 І тиждень.
Початок – ознайомлення учнів із ключовим запитанням «Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші?». Проводиться дискусія між учнями стосовно питання «Чи потрібні гроші взагалі?». Після цього демонструється стартова презентація учителя для ознайомлення учнів із навчальними цілями, видами груп… Учні заповнюють ЗХД-таблицю, об’єднуються в групи, знайомляться з тематичними питаннями («Як виникли гроші?», «Яка вартість грошей?», «Гроші – це капітал?») і, використовуючи стратегію Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося, висувають власні ідеї шодо реалізації даного проекту.
Учнями складається план проектної діяльності групи, визначаються з ролями і обов’язкамив групі.
Учитель та учні обговорюють джерела та ресурси для збору необхідної інформації.
На протязі тижня учні виконують наступний об'єм роботи:
- учні, які виконують роль істориків, збирають необхідний матеріал для майбутньої презентації своєї групи.
- учні, які виконують роль аналітиків ринку грошей, збирають необхідну інформацію стосовно курсу обраних валют у розрізі обраних банків.
ІІ –ІІІ тиждень.
Учні, які виконують роль інформатиків, починають свою роботу в програму Microsoft PowerPoint. Обирають шаблон для презентації, вводять інформацію, надану їм «істориками».
Учні – «математики» створюють документ в Excel, починають працювати з інформацією, яку надають їм «аналітики ринку грошей».
IV тиждень.
Завершується робота над проектом для учнів 1-3 груп. Групи демонструють свої роботи для проведення само- та взаємооцінки. «Експерти» 4 групи розпочинають свою роботу над проведенням необхідних розрахунків і прийняття рішення: у якій валюті та у якому банку клас збереже свої «кровні» 1000 гривень?
Протягом усього проекту учителем проводяться консультації як стаціонарні, так і на блозі з метою надання консультацій для вирішення питань, пов’язаних з реалізацією даного проекту.
Результатом роботи є створення буклету, створення та робота на блогах, розповсюдження інформації серед громади (батьки, товариші, учителі).

=Відомості про автора=
==Світлана Голубенко==

==Учитель інформатики, економіки==

== Золотоколодязянська ЗОШ І-ІІІ ступенів Добропільської районної ради Донецької області==

== село Золотий Колодязь, Добропільський р-н, Донецька область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==28.05.2012-02.06.2012==

==м. Донецьк==

==Тренери==
[[Користувач:German]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші"

2012-06-12T07:48:49Z

Lana2012: /* Тема 3. «Попит, пропонування, ринкова ціна та гроші у функціонуванні ринку». */

='''"Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші"'''=

=Інформатика, історія, математика=

=Тема 3. «'''Попит, пропонування, ринкова ціна та гроші у функціонуванні ринку»'''=

=11 клас. 16-17 років=

Учні досліджують відносини у суспільстві, які призвели людство до думки про необхідність грошей як еквіваленту обміну товарами. Учні працюють в групах з метою планування та розробки проектного продукту, що стосується обраного ними питання.
 Робота повинна дати відповіді на питання:
 як людство дійшло висновку, що йому потрібні гроші;
 які функції виконують гроші; чи можуть вони бути капіталом.
 Учні досліджують пропозиції банків (Приватбанк, банк "Аваль", Ощадбанк) стосовно курсу, за яким вони продають валюту (окремо по групам: долар, євро, російський рубль), роблять висновки щодо вирішення ключового питання обраної теми і презентують результати своєї роботи цільовій групі місцевої спільноти (батькам, вчителям, одноліткам).
 Проект розрахований на вивчення питання «Сутність грошей. Зміст функцій засобу обігу, платежу, міри вартості та засобу нагромадження» теми «Попит, пропонування, ринкова ціна та гроші у функціонуванні ринку» з курсу «Економіка» для учнів 11 класу.
 На підготовчому етапі діти знаходять інформацію щодо виникнення грошей, їх еволюції в процесі еволюції людства. Досліджують пропозиції банків (Приватбанк, Банк "Аваль", Ощадбанк) щодо виплати відсотків по вкладам. Після продуктивної роботи в групах учні створюють рекомендації стосовно того, як зберігати власні заощадження, де їх зберігати краще та у яких грошових одиницях.
 Результатом роботи стане власний план збереження накопичень класу - 1000 грн. (до речі, чесно зароблених на протязі навчального року в результаті змагань між класами).

= [[https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B77CREdl7AHyekJtcVdhcU1HZEE Повний План вивчення теми ]]=

=• Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших.
• З’ясування причинно-наслідкових зв’язків виникнення грошей, ґрунтовне доведення та розуміння ідей накопичення та збереження.
• Здійснення вибору стосовно того у якій валюті краще зберігати накопичення і у якому банку.
• Розуміння взаємозв’язків між банками та державою.
• Визначення та постановка суттєвих запитань для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення
• Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання
• Вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем.
• Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами.
• Гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання.
• Прийняття відповідальності за результати спільної роботи
• Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах (презентація, буклет, листівка).
• Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
• Розуміння підґрунтя та базових засад правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації стосовно валют.
• Пристосування (адаптація) до різних ролей та рівнів відповідальності.
• Використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети.
=

=Робота учнів розрахована на 4 тижні.
 І тиждень.
Початок – ознайомлення учнів із ключовим запитанням «Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші?». Проводиться дискусія між учнями стосовно питання «Чи потрібні гроші взагалі?». Після цього демонструється стартова презентація учителя для ознайомлення учнів із навчальними цілями, видами груп… Учні заповнюють ЗХД-таблицю, об’єднуються в групи, знайомляться з тематичними питаннями («Як виникли гроші?», «Яка вартість грошей?», «Гроші – це капітал?») і, використовуючи стратегію Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося, висувають власні ідеї шодо реалізації даного проекту.
Учнями складається план проектної діяльності групи, визначаються з ролями і обов’язкамив групі.
Учитель та учні обговорюють джерела та ресурси для збору необхідної інформації.
На протязі тижня учні виконують наступний об'єм роботи:
- учні, які виконують роль істориків, збирають необхідний матеріал для майбутньої презентації своєї групи.
- учні, які виконують роль аналітиків ринку грошей, збирають необхідну інформацію стосовно курсу обраних валют у розрізі обраних банків.
ІІ –ІІІ тиждень.
Учні, які виконують роль інформатиків, починають свою роботу в програму Microsoft PowerPoint. Обирають шаблон для презентації, вводять інформацію, надану їм «істориками».
Учні – «математики» створюють документ в Excel, починають працювати з інформацією, яку надають їм «аналітики ринку грошей».
IV тиждень.
Завершується робота над проектом для учнів 1-3 груп. Групи демонструють свої роботи для проведення само- та взаємооцінки. «Експерти» 4 групи розпочинають свою роботу над проведенням необхідних розрахунків і прийняття рішення: у якій валюті та у якому банку клас збереже свої «кровні» 1000 гривень?
Протягом усього проекту учителем проводяться консультації як стаціонарні, так і на блозі з метою надання консультацій для вирішення питань, пов’язаних з реалізацією даного проекту.
Результатом роботи є створення буклету, створення та робота на блогах, розповсюдження інформації серед громади (батьки, товариші, учителі).

=Відомості про автора=
==Світлана Голубенко==

==Учитель інформатики, економіки==

== Золотоколодязянська ЗОШ І-ІІІ ступенів Добропільської районної ради Донецької області==

== село Золотий Колодязь, Добропільський р-н, Донецька область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==28.05.2012-02.06.2012==

==м. Донецьк==

==Тренери==
[[Користувач:German]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші"

2012-06-12T07:48:24Z

Lana2012: /* Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші */

='''"Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші"'''=

=Інформатика, історія, математика=

=Тема 3. «Попит, пропонування, ринкова ціна та гроші у функціонуванні ринку».=

=11 клас. 16-17 років=

Учні досліджують відносини у суспільстві, які призвели людство до думки про необхідність грошей як еквіваленту обміну товарами. Учні працюють в групах з метою планування та розробки проектного продукту, що стосується обраного ними питання.
 Робота повинна дати відповіді на питання:
 як людство дійшло висновку, що йому потрібні гроші;
 які функції виконують гроші; чи можуть вони бути капіталом.
 Учні досліджують пропозиції банків (Приватбанк, банк "Аваль", Ощадбанк) стосовно курсу, за яким вони продають валюту (окремо по групам: долар, євро, російський рубль), роблять висновки щодо вирішення ключового питання обраної теми і презентують результати своєї роботи цільовій групі місцевої спільноти (батькам, вчителям, одноліткам).
 Проект розрахований на вивчення питання «Сутність грошей. Зміст функцій засобу обігу, платежу, міри вартості та засобу нагромадження» теми «Попит, пропонування, ринкова ціна та гроші у функціонуванні ринку» з курсу «Економіка» для учнів 11 класу.
 На підготовчому етапі діти знаходять інформацію щодо виникнення грошей, їх еволюції в процесі еволюції людства. Досліджують пропозиції банків (Приватбанк, Банк "Аваль", Ощадбанк) щодо виплати відсотків по вкладам. Після продуктивної роботи в групах учні створюють рекомендації стосовно того, як зберігати власні заощадження, де їх зберігати краще та у яких грошових одиницях.
 Результатом роботи стане власний план збереження накопичень класу - 1000 грн. (до речі, чесно зароблених на протязі навчального року в результаті змагань між класами).

= [[https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B77CREdl7AHyekJtcVdhcU1HZEE Повний План вивчення теми ]]=

=• Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших.
• З’ясування причинно-наслідкових зв’язків виникнення грошей, ґрунтовне доведення та розуміння ідей накопичення та збереження.
• Здійснення вибору стосовно того у якій валюті краще зберігати накопичення і у якому банку.
• Розуміння взаємозв’язків між банками та державою.
• Визначення та постановка суттєвих запитань для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення
• Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання
• Вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем.
• Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами.
• Гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання.
• Прийняття відповідальності за результати спільної роботи
• Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах (презентація, буклет, листівка).
• Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
• Розуміння підґрунтя та базових засад правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації стосовно валют.
• Пристосування (адаптація) до різних ролей та рівнів відповідальності.
• Використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети.
=

=Робота учнів розрахована на 4 тижні.
 І тиждень.
Початок – ознайомлення учнів із ключовим запитанням «Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші?». Проводиться дискусія між учнями стосовно питання «Чи потрібні гроші взагалі?». Після цього демонструється стартова презентація учителя для ознайомлення учнів із навчальними цілями, видами груп… Учні заповнюють ЗХД-таблицю, об’єднуються в групи, знайомляться з тематичними питаннями («Як виникли гроші?», «Яка вартість грошей?», «Гроші – це капітал?») і, використовуючи стратегію Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося, висувають власні ідеї шодо реалізації даного проекту.
Учнями складається план проектної діяльності групи, визначаються з ролями і обов’язкамив групі.
Учитель та учні обговорюють джерела та ресурси для збору необхідної інформації.
На протязі тижня учні виконують наступний об'єм роботи:
- учні, які виконують роль істориків, збирають необхідний матеріал для майбутньої презентації своєї групи.
- учні, які виконують роль аналітиків ринку грошей, збирають необхідну інформацію стосовно курсу обраних валют у розрізі обраних банків.
ІІ –ІІІ тиждень.
Учні, які виконують роль інформатиків, починають свою роботу в програму Microsoft PowerPoint. Обирають шаблон для презентації, вводять інформацію, надану їм «істориками».
Учні – «математики» створюють документ в Excel, починають працювати з інформацією, яку надають їм «аналітики ринку грошей».
IV тиждень.
Завершується робота над проектом для учнів 1-3 груп. Групи демонструють свої роботи для проведення само- та взаємооцінки. «Експерти» 4 групи розпочинають свою роботу над проведенням необхідних розрахунків і прийняття рішення: у якій валюті та у якому банку клас збереже свої «кровні» 1000 гривень?
Протягом усього проекту учителем проводяться консультації як стаціонарні, так і на блозі з метою надання консультацій для вирішення питань, пов’язаних з реалізацією даного проекту.
Результатом роботи є створення буклету, створення та робота на блогах, розповсюдження інформації серед громади (батьки, товариші, учителі).

=Відомості про автора=
==Світлана Голубенко==

==Учитель інформатики, економіки==

== Золотоколодязянська ЗОШ І-ІІІ ступенів Добропільської районної ради Донецької області==

== село Золотий Колодязь, Добропільський р-н, Донецька область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==28.05.2012-02.06.2012==

==м. Донецьк==

==Тренери==
[[Користувач:German]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші"

2012-06-11T09:05:44Z

Lana2012: /* 11 клас. 16-17 років */

=Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші=

=Інформатика, історія, математика=

=Тема 3. «Попит, пропонування, ринкова ціна та гроші у функціонуванні ринку».=

=11 клас. 16-17 років=

Учні досліджують відносини у суспільстві, які призвели людство до думки про необхідність грошей як еквіваленту обміну товарами. Учні працюють в групах з метою планування та розробки проектного продукту, що стосується обраного ними питання.
 Робота повинна дати відповіді на питання:
 як людство дійшло висновку, що йому потрібні гроші;
 які функції виконують гроші; чи можуть вони бути капіталом.
 Учні досліджують пропозиції банків (Приватбанк, банк "Аваль", Ощадбанк) стосовно курсу, за яким вони продають валюту (окремо по групам: долар, євро, російський рубль), роблять висновки щодо вирішення ключового питання обраної теми і презентують результати своєї роботи цільовій групі місцевої спільноти (батькам, вчителям, одноліткам).
 Проект розрахований на вивчення питання «Сутність грошей. Зміст функцій засобу обігу, платежу, міри вартості та засобу нагромадження» теми «Попит, пропонування, ринкова ціна та гроші у функціонуванні ринку» з курсу «Економіка» для учнів 11 класу.
 На підготовчому етапі діти знаходять інформацію щодо виникнення грошей, їх еволюції в процесі еволюції людства. Досліджують пропозиції банків (Приватбанк, Банк "Аваль", Ощадбанк) щодо виплати відсотків по вкладам. Після продуктивної роботи в групах учні створюють рекомендації стосовно того, як зберігати власні заощадження, де їх зберігати краще та у яких грошових одиницях.
 Результатом роботи стане власний план збереження накопичень класу - 1000 грн. (до речі, чесно зароблених на протязі навчального року в результаті змагань між класами).

= [[https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B77CREdl7AHyekJtcVdhcU1HZEE Повний План вивчення теми ]]=

=• Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших.
• З’ясування причинно-наслідкових зв’язків виникнення грошей, ґрунтовне доведення та розуміння ідей накопичення та збереження.
• Здійснення вибору стосовно того у якій валюті краще зберігати накопичення і у якому банку.
• Розуміння взаємозв’язків між банками та державою.
• Визначення та постановка суттєвих запитань для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення
• Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання
• Вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем.
• Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами.
• Гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання.
• Прийняття відповідальності за результати спільної роботи
• Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах (презентація, буклет, листівка).
• Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
• Розуміння підґрунтя та базових засад правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації стосовно валют.
• Пристосування (адаптація) до різних ролей та рівнів відповідальності.
• Використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети.
=

=Робота учнів розрахована на 4 тижні.
 І тиждень.
Початок – ознайомлення учнів із ключовим запитанням «Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші?». Проводиться дискусія між учнями стосовно питання «Чи потрібні гроші взагалі?». Після цього демонструється стартова презентація учителя для ознайомлення учнів із навчальними цілями, видами груп… Учні заповнюють ЗХД-таблицю, об’єднуються в групи, знайомляться з тематичними питаннями («Як виникли гроші?», «Яка вартість грошей?», «Гроші – це капітал?») і, використовуючи стратегію Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося, висувають власні ідеї шодо реалізації даного проекту.
Учнями складається план проектної діяльності групи, визначаються з ролями і обов’язкамив групі.
Учитель та учні обговорюють джерела та ресурси для збору необхідної інформації.
На протязі тижня учні виконують наступний об'єм роботи:
- учні, які виконують роль істориків, збирають необхідний матеріал для майбутньої презентації своєї групи.
- учні, які виконують роль аналітиків ринку грошей, збирають необхідну інформацію стосовно курсу обраних валют у розрізі обраних банків.
ІІ –ІІІ тиждень.
Учні, які виконують роль інформатиків, починають свою роботу в програму Microsoft PowerPoint. Обирають шаблон для презентації, вводять інформацію, надану їм «істориками».
Учні – «математики» створюють документ в Excel, починають працювати з інформацією, яку надають їм «аналітики ринку грошей».
IV тиждень.
Завершується робота над проектом для учнів 1-3 груп. Групи демонструють свої роботи для проведення само- та взаємооцінки. «Експерти» 4 групи розпочинають свою роботу над проведенням необхідних розрахунків і прийняття рішення: у якій валюті та у якому банку клас збереже свої «кровні» 1000 гривень?
Протягом усього проекту учителем проводяться консультації як стаціонарні, так і на блозі з метою надання консультацій для вирішення питань, пов’язаних з реалізацією даного проекту.
Результатом роботи є створення буклету, створення та робота на блогах, розповсюдження інформації серед громади (батьки, товариші, учителі).

=Відомості про автора=
==Світлана Голубенко==

==Учитель інформатики, економіки==

== Золотоколодязянська ЗОШ І-ІІІ ступенів Добропільської районної ради Донецької області==

== село Золотий Колодязь, Добропільський р-н, Донецька область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==28.05.2012-02.06.2012==

==м. Донецьк==

==Тренери==
[[Користувач:German]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші"

2012-06-11T09:05:04Z

Lana2012: /* 11 клас. 16-17 років */

=Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші=

=Інформатика, історія, математика=

=Тема 3. «Попит, пропонування, ринкова ціна та гроші у функціонуванні ринку».=

=11 клас. 16-17 років=

<r>Учні досліджують відносини у суспільстві, які призвели людство до думки про необхідність грошей як еквіваленту обміну товарами. Учні працюють в групах з метою планування та розробки проектного продукту, що стосується обраного ними питання.
 Робота повинна дати відповіді на питання:
 як людство дійшло висновку, що йому потрібні гроші;
 які функції виконують гроші; чи можуть вони бути капіталом.
 Учні досліджують пропозиції банків (Приватбанк, банк "Аваль", Ощадбанк) стосовно курсу, за яким вони продають валюту (окремо по групам: долар, євро, російський рубль), роблять висновки щодо вирішення ключового питання обраної теми і презентують результати своєї роботи цільовій групі місцевої спільноти (батькам, вчителям, одноліткам).
 Проект розрахований на вивчення питання «Сутність грошей. Зміст функцій засобу обігу, платежу, міри вартості та засобу нагромадження» теми «Попит, пропонування, ринкова ціна та гроші у функціонуванні ринку» з курсу «Економіка» для учнів 11 класу.
 На підготовчому етапі діти знаходять інформацію щодо виникнення грошей, їх еволюції в процесі еволюції людства. Досліджують пропозиції банків (Приватбанк, Банк "Аваль", Ощадбанк) щодо виплати відсотків по вкладам. Після продуктивної роботи в групах учні створюють рекомендації стосовно того, як зберігати власні заощадження, де їх зберігати краще та у яких грошових одиницях.
 Результатом роботи стане власний план збереження накопичень класу - 1000 грн. (до речі, чесно зароблених на протязі навчального року в результаті змагань між класами).

= [[https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B77CREdl7AHyekJtcVdhcU1HZEE Повний План вивчення теми ]]=

=• Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших.
• З’ясування причинно-наслідкових зв’язків виникнення грошей, ґрунтовне доведення та розуміння ідей накопичення та збереження.
• Здійснення вибору стосовно того у якій валюті краще зберігати накопичення і у якому банку.
• Розуміння взаємозв’язків між банками та державою.
• Визначення та постановка суттєвих запитань для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення
• Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання
• Вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем.
• Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами.
• Гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання.
• Прийняття відповідальності за результати спільної роботи
• Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах (презентація, буклет, листівка).
• Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
• Розуміння підґрунтя та базових засад правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації стосовно валют.
• Пристосування (адаптація) до різних ролей та рівнів відповідальності.
• Використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети.
=

=Робота учнів розрахована на 4 тижні.
 І тиждень.
Початок – ознайомлення учнів із ключовим запитанням «Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші?». Проводиться дискусія між учнями стосовно питання «Чи потрібні гроші взагалі?». Після цього демонструється стартова презентація учителя для ознайомлення учнів із навчальними цілями, видами груп… Учні заповнюють ЗХД-таблицю, об’єднуються в групи, знайомляться з тематичними питаннями («Як виникли гроші?», «Яка вартість грошей?», «Гроші – це капітал?») і, використовуючи стратегію Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося, висувають власні ідеї шодо реалізації даного проекту.
Учнями складається план проектної діяльності групи, визначаються з ролями і обов’язкамив групі.
Учитель та учні обговорюють джерела та ресурси для збору необхідної інформації.
На протязі тижня учні виконують наступний об'єм роботи:
- учні, які виконують роль істориків, збирають необхідний матеріал для майбутньої презентації своєї групи.
- учні, які виконують роль аналітиків ринку грошей, збирають необхідну інформацію стосовно курсу обраних валют у розрізі обраних банків.
ІІ –ІІІ тиждень.
Учні, які виконують роль інформатиків, починають свою роботу в програму Microsoft PowerPoint. Обирають шаблон для презентації, вводять інформацію, надану їм «істориками».
Учні – «математики» створюють документ в Excel, починають працювати з інформацією, яку надають їм «аналітики ринку грошей».
IV тиждень.
Завершується робота над проектом для учнів 1-3 груп. Групи демонструють свої роботи для проведення само- та взаємооцінки. «Експерти» 4 групи розпочинають свою роботу над проведенням необхідних розрахунків і прийняття рішення: у якій валюті та у якому банку клас збереже свої «кровні» 1000 гривень?
Протягом усього проекту учителем проводяться консультації як стаціонарні, так і на блозі з метою надання консультацій для вирішення питань, пов’язаних з реалізацією даного проекту.
Результатом роботи є створення буклету, створення та робота на блогах, розповсюдження інформації серед громади (батьки, товариші, учителі).

=Відомості про автора=
==Світлана Голубенко==

==Учитель інформатики, економіки==

== Золотоколодязянська ЗОШ І-ІІІ ступенів Добропільської районної ради Донецької області==

== село Золотий Колодязь, Добропільський р-н, Донецька область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==28.05.2012-02.06.2012==

==м. Донецьк==

==Тренери==
[[Користувач:German]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші"

2012-06-11T09:03:12Z

Lana2012: /* 11 клас. 16-17 років */

Портфоліо "Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші"

2012-06-11T08:57:54Z

Lana2012: /* https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B77CREdl7AHyekJtcVdhcU1HZEE Повний План вивчення теми */

=Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші=

=Інформатика, історія, математика=

=Тема 3. «Попит, пропонування, ринкова ціна та гроші у функціонуванні ринку».=

=11 клас. 16-17 років=

=Учні досліджують відносини у суспільстві, які призвели людство до думки про необхідність грошей як еквіваленту обміну товарами. Учні працюють в групах з метою планування та розро-бки проектного продукту, що стосується обраного ними питання. Робота повинна дати відповіді на питання: як людство дійшло висновку, що йому потрібні гроші; які функції виконують гроші; чи можуть вони бути капіталом. Учні досліджують пропозиції банків (Приватбанк, банк Аваль, Ощадбанк) стосовно курсу, за яким вони продають валюту (окремо по групам: долар, євро, ро-сійський рубль), роблять висновки щодо вирішення ключового питання обраної теми і презен-тують результати своєї роботи цільовій групі місцевої спільноти (батькам, вчителям, одноліт-кам).
Проект розрахований на вивчення питання «Сутність грошей. Зміст функцій засобу обігу, пла-тежу, міри вартості та засобу нагромадження» теми «Попит, пропонування, ринкова ціна та гроші у функціонуванні ринку» з курсу «Економіка» для учнів 11 класу.
На підготовчому етапі діти знаходять інформацію щодо виникнення грошей, їх еволюції в про-цесі еволюції людства. Досліджують пропозиції банків (Приватбанк, Банк Аваль, Ощадбанк) щодо виплати відсотків по вкладам. Після продуктивної роботи в групах учні створюють реко-мендації стосовно того, як зберігати власні заощадження, де їх зберігати краще та у яких гро-шових одиницях. Результатом роботи стане власний план збереження накопичень класу - 1000 грн. (до речі, чесно зароблених на протязі навчального року в результаті змагань між класами).
=

= [[https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B77CREdl7AHyekJtcVdhcU1HZEE Повний План вивчення теми ]]=

=• Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших.
• З’ясування причинно-наслідкових зв’язків виникнення грошей, ґрунтовне доведення та розуміння ідей накопичення та збереження.
• Здійснення вибору стосовно того у якій валюті краще зберігати накопичення і у якому банку.
• Розуміння взаємозв’язків між банками та державою.
• Визначення та постановка суттєвих запитань для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення
• Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання
• Вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем.
• Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами.
• Гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання.
• Прийняття відповідальності за результати спільної роботи
• Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах (презентація, буклет, листівка).
• Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
• Розуміння підґрунтя та базових засад правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації стосовно валют.
• Пристосування (адаптація) до різних ролей та рівнів відповідальності.
• Використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети.
=

=Робота учнів розрахована на 4 тижні.
 І тиждень.
Початок – ознайомлення учнів із ключовим запитанням «Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші?». Проводиться дискусія між учнями стосовно питання «Чи потрібні гроші взагалі?». Після цього демонструється стартова презентація учителя для ознайомлення учнів із навчальними цілями, видами груп… Учні заповнюють ЗХД-таблицю, об’єднуються в групи, знайомляться з тематичними питаннями («Як виникли гроші?», «Яка вартість грошей?», «Гроші – це капітал?») і, використовуючи стратегію Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося, висувають власні ідеї шодо реалізації даного проекту.
Учнями складається план проектної діяльності групи, визначаються з ролями і обов’язкамив групі.
Учитель та учні обговорюють джерела та ресурси для збору необхідної інформації.
На протязі тижня учні виконують наступний об'єм роботи:
- учні, які виконують роль істориків, збирають необхідний матеріал для майбутньої презентації своєї групи.
- учні, які виконують роль аналітиків ринку грошей, збирають необхідну інформацію стосовно курсу обраних валют у розрізі обраних банків.
ІІ –ІІІ тиждень.
Учні, які виконують роль інформатиків, починають свою роботу в програму Microsoft PowerPoint. Обирають шаблон для презентації, вводять інформацію, надану їм «істориками».
Учні – «математики» створюють документ в Excel, починають працювати з інформацією, яку надають їм «аналітики ринку грошей».
IV тиждень.
Завершується робота над проектом для учнів 1-3 груп. Групи демонструють свої роботи для проведення само- та взаємооцінки. «Експерти» 4 групи розпочинають свою роботу над проведенням необхідних розрахунків і прийняття рішення: у якій валюті та у якому банку клас збереже свої «кровні» 1000 гривень?
Протягом усього проекту учителем проводяться консультації як стаціонарні, так і на блозі з метою надання консультацій для вирішення питань, пов’язаних з реалізацією даного проекту.
Результатом роботи є створення буклету, створення та робота на блогах, розповсюдження інформації серед громади (батьки, товариші, учителі).

=Відомості про автора=
==Світлана Голубенко==

==Учитель інформатики, економіки==

== Золотоколодязянська ЗОШ І-ІІІ ступенів Добропільської районної ради Донецької області==

== село Золотий Колодязь, Добропільський р-н, Донецька область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==28.05.2012-02.06.2012==

==м. Донецьк==

==Тренери==
[[Користувач:German]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Обговорення:Портфоліо "Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші"

2012-06-02T11:21:16Z

Lana2012: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо}}

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покаращення==
=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Lana2012

2012-06-02T11:18:16Z

Lana2012: /* Мої проекти */

[[Файл:|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==

'''Голубенко Світлана Дмитрівна'''

[http://shkolazoloto.ucoz.ua/ Золотоколодязянська ЗОШ І-ІІІ ступенів Добропільської районної ради донецької області]

== Мої проекти ==

[[Портфоліо "Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші"]]
 [[Обговорення Портфоліо "Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші"]]

== Мій внесок ==
''Мої файли''

''Мої закладки''

[http://educate.intel.com/ua/ProjectDesign Розробка ефективних проектів]

[http://educate.intel.com/ua/AssessingProjects Оцінювання проектів]

[[category: TEO]]

==Мої захоплення==

==Тренінги==

Користувач:Lana2012

2012-06-02T11:17:57Z

Lana2012: /* Мої проекти */

[[Файл:|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==

'''Голубенко Світлана Дмитрівна'''

[http://shkolazoloto.ucoz.ua/ Золотоколодязянська ЗОШ І-ІІІ ступенів Добропільської районної ради донецької області]

== Мої проекти ==

[[Портфоліо "Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші"]]
[[Обговорення Портфоліо "Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші"]]

== Мій внесок ==
''Мої файли''

''Мої закладки''

[http://educate.intel.com/ua/ProjectDesign Розробка ефективних проектів]

[http://educate.intel.com/ua/AssessingProjects Оцінювання проектів]

[[category: TEO]]

==Мої захоплення==

==Тренінги==

Користувач:Lana2012

2012-06-02T11:14:42Z

Lana2012: /* Мої проекти */

[[Файл:|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==

'''Голубенко Світлана Дмитрівна'''

[http://shkolazoloto.ucoz.ua/ Золотоколодязянська ЗОШ І-ІІІ ступенів Добропільської районної ради донецької області]

== Мої проекти ==

[[Портфоліо "Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші"]]

== Мій внесок ==
''Мої файли''

''Мої закладки''

[http://educate.intel.com/ua/ProjectDesign Розробка ефективних проектів]

[http://educate.intel.com/ua/AssessingProjects Оцінювання проектів]

[[category: TEO]]

==Мої захоплення==

==Тренінги==

Портфоліо "Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші"

2012-06-02T11:07:42Z

Lana2012: /* https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B77CREdl7AHyekJtcVdhcU1HZEE Повний План вивчення теми */

=Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші=

=Інформатика, історія, математика=

=Тема 3. «Попит, пропонування, ринкова ціна та гроші у функціонуванні ринку».=

=11 клас. 16-17 років=

=Учні досліджують відносини у суспільстві, які призвели людство до думки про необхідність грошей як еквіваленту обміну товарами. Учні працюють в групах з метою планування та розро-бки проектного продукту, що стосується обраного ними питання. Робота повинна дати відповіді на питання: як людство дійшло висновку, що йому потрібні гроші; які функції виконують гроші; чи можуть вони бути капіталом. Учні досліджують пропозиції банків (Приватбанк, банк Аваль, Ощадбанк) стосовно курсу, за яким вони продають валюту (окремо по групам: долар, євро, ро-сійський рубль), роблять висновки щодо вирішення ключового питання обраної теми і презен-тують результати своєї роботи цільовій групі місцевої спільноти (батькам, вчителям, одноліт-кам).
Проект розрахований на вивчення питання «Сутність грошей. Зміст функцій засобу обігу, пла-тежу, міри вартості та засобу нагромадження» теми «Попит, пропонування, ринкова ціна та гроші у функціонуванні ринку» з курсу «Економіка» для учнів 11 класу.
На підготовчому етапі діти знаходять інформацію щодо виникнення грошей, їх еволюції в про-цесі еволюції людства. Досліджують пропозиції банків (Приватбанк, Банк Аваль, Ощадбанк) щодо виплати відсотків по вкладам. Після продуктивної роботи в групах учні створюють реко-мендації стосовно того, як зберігати власні заощадження, де їх зберігати краще та у яких гро-шових одиницях. Результатом роботи стане власний план збереження накопичень класу - 1000 грн. (до речі, чесно зароблених на протязі навчального року в результаті змагань між класами).
=

= [[https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B77CREdl7AHyekJtcVdhcU1HZEE Повний План вивчення теми ]]=

=• Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших.
• З’ясування причинно-наслідкових зв’язків виникнення грошей, ґрунтовне доведення та розуміння ідей накопичення та збереження.
• Здійснення вибору стосовно того у якій валюті краще зберігати накопичення і у якому банку.
• Розуміння взаємозв’язків між банками та державою.
• Визначення та постановка суттєвих запитань для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення
• Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання
• Вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем.
• Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами.
• Гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання.
• Прийняття відповідальності за результати спільної роботи
• Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах (презентація, буклет, листівка).
• Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
• Розуміння підґрунтя та базових засад правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації стосовно валют.
• Пристосування (адаптація) до різних ролей та рівнів відповідальності.
• Використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети.
=

=Робота учнів розрахована на 4 тижні.
І тиждень.
Початок – ознайомлення учнів із ключовим запитанням «Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші?». Проводиться дискусія між учнями стосовно питання «Чи потрібні гроші взагалі?». Після цього демонструється стартова презентація учителя для ознайомлення учнів із навчальними цілями, видами груп… Учні заповнюють ЗХД-таблицю, об’єднуються в групи, знайомляться з тематичними питаннями («Як виникли гроші?», «Яка вартість грошей?», «Гроші – це капітал?») і, використовуючи стратегію Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося, висувають власні ідеї шодо реалізації даного проекту.
Учнями складається план проектної діяльності групи, визначаються з ролями і обов’язкамив групі.
Учитель та учні обговорюють джерела та ресурси для збору необхідної інформації.
На протязі тижня учні виконують наступний об'єм роботи:
- учні, які виконують роль істориків, збирають необхідний матеріал для майбутньої презентації своєї групи.
- учні, які виконують роль аналітиків ринку грошей, збирають необхідну інформацію стосовно курсу обраних валют у розрізі обраних банків.
ІІ –ІІІ тиждень.
Учні, які виконують роль інформатиків, починають свою роботу в програму Microsoft PowerPoint. Обирають шаблон для презентації, вводять інформацію, надану їм «істориками».
Учні – «математики» створюють документ в Excel, починають працювати з інформацією, яку надають їм «аналітики ринку грошей».
IV тиждень.
Завершується робота над проектом для учнів 1-3 груп. Групи демонструють свої роботи для проведення само- та взаємооцінки. «Експерти» 4 групи розпочинають свою роботу над проведенням необхідних розрахунків і прийняття рішення: у якій валюті та у якому банку клас збереже свої «кровні» 1000 гривень?
Протягом усього проекту учителем проводяться консультації як стаціонарні, так і на блозі з метою надання консультацій для вирішення питань, пов’язаних з реалізацією даного проекту.
Результатом роботи є створення буклету, створення та робота на блогах, розповсюдження інформації серед громади (батьки, товариші, учителі).

=Відомості про автора=
==Світлана Голубенко==

==Учитель інформатики, економіки==

== Золотоколодязянська ЗОШ І-ІІІ ступенів Добропільської районної ради Донецької області==

== село Золотий Колодязь, Добропільський р-н, Донецька область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==28.05.2012-02.06.2012==

==м. Донецьк==

==Тренери==
[[Користувач:German]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші"

2012-06-02T11:07:10Z

Lana2012: /* https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-driveПовний План вивчення теми */

=Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші=

=Інформатика, історія, математика=

=Тема 3. «Попит, пропонування, ринкова ціна та гроші у функціонуванні ринку».=

=11 клас. 16-17 років=

=Учні досліджують відносини у суспільстві, які призвели людство до думки про необхідність грошей як еквіваленту обміну товарами. Учні працюють в групах з метою планування та розро-бки проектного продукту, що стосується обраного ними питання. Робота повинна дати відповіді на питання: як людство дійшло висновку, що йому потрібні гроші; які функції виконують гроші; чи можуть вони бути капіталом. Учні досліджують пропозиції банків (Приватбанк, банк Аваль, Ощадбанк) стосовно курсу, за яким вони продають валюту (окремо по групам: долар, євро, ро-сійський рубль), роблять висновки щодо вирішення ключового питання обраної теми і презен-тують результати своєї роботи цільовій групі місцевої спільноти (батькам, вчителям, одноліт-кам).
Проект розрахований на вивчення питання «Сутність грошей. Зміст функцій засобу обігу, пла-тежу, міри вартості та засобу нагромадження» теми «Попит, пропонування, ринкова ціна та гроші у функціонуванні ринку» з курсу «Економіка» для учнів 11 класу.
На підготовчому етапі діти знаходять інформацію щодо виникнення грошей, їх еволюції в про-цесі еволюції людства. Досліджують пропозиції банків (Приватбанк, Банк Аваль, Ощадбанк) щодо виплати відсотків по вкладам. Після продуктивної роботи в групах учні створюють реко-мендації стосовно того, як зберігати власні заощадження, де їх зберігати краще та у яких гро-шових одиницях. Результатом роботи стане власний план збереження накопичень класу - 1000 грн. (до речі, чесно зароблених на протязі навчального року в результаті змагань між класами).
=

= [[https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B77CREdl7AHyekJtcVdhcU1HZEE Повний План вивчення теми ]]=

=• Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших.
• З’ясування причинно-наслідкових зв’язків виникнення грошей, ґрунтовне доведення та розуміння ідей накопичення та збереження.
• Здійснення вибору стосовно того у якій валюті краще зберігати накопичення і у якому банку.
• Розуміння взаємозв’язків між банками та державою.
• Визначення та постановка суттєвих запитань для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення
• Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання
• Вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем.
• Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами.
• Гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання.
• Прийняття відповідальності за результати спільної роботи
• Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах (презентація, буклет, листівка).
• Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
• Розуміння підґрунтя та базових засад правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації стосовно валют.
• Пристосування (адаптація) до різних ролей та рівнів відповідальності.
• Використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети.
=

=Робота учнів розрахована на 4 тижні.
І тиждень.
Початок – ознайомлення учнів із ключовим запитанням «Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші?». Проводиться дискусія між учнями стосовно питання «Чи потрібні гроші взагалі?». Після цього демонструється стартова презентація учителя для ознайомлення учнів із навчальними цілями, видами груп… Учні заповнюють ЗХД-таблицю, об’єднуються в групи, знайомляться з тематичними питаннями («Як виникли гроші?», «Яка вартість грошей?», «Гроші – це капітал?») і, використовуючи стратегію Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося, висувають власні ідеї шодо реалізації даного проекту.
Учнями складається план проектної діяльності групи, визначаються з ролями і обов’язкамив групі.
Учитель та учні обговорюють джерела та ресурси для збору необхідної інформації.
На протязі тижня учні виконують наступний об'єм роботи:
- учні, які виконують роль істориків, збирають необхідний матеріал для майбутньої презентації своєї групи.
- учні, які виконують роль аналітиків ринку грошей, збирають необхідну інформацію стосовно курсу обраних валют у розрізі обраних банків.
ІІ –ІІІ тиждень.
Учні, які виконують роль інформатиків, починають свою роботу в програму Microsoft PowerPoint. Обирають шаблон для презентації, вводять інформацію, надану їм «істориками».
Учні – «математики» створюють документ в Excel, починають працювати з інформацією, яку надають їм «аналітики ринку грошей».
IV тиждень.
Завершується робота над проектом для учнів 1-3 груп. Групи демонструють свої роботи для проведення само- та взаємооцінки. «Експерти» 4 групи розпочинають свою роботу над проведенням необхідних розрахунків і прийняття рішення: у якій валюті та у якому банку клас збереже свої «кровні» 1000 гривень?
Протягом усього проекту учителем проводяться консультації як стаціонарні, так і на блозі з метою надання консультацій для вирішення питань, пов’язаних з реалізацією даного проекту.
Результатом роботи є створення буклету, створення та робота на блогах, розповсюдження інформації серед громади (батьки, товариші, учителі).

=Відомості про автора=
==Світлана Голубенко==

==Учитель інформатики, економіки==

== Золотоколодязянська ЗОШ І-ІІІ ступенів Добропільської районної ради Донецької області==

== село Золотий Колодязь, Добропільський р-н, Донецька область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==28.05.2012-02.06.2012==

==м. Донецьк==

==Тренери==
[[Користувач:German]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші"

2012-06-02T11:03:52Z

Lana2012: /* https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-driveПовний План вивчення теми */

=Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші=

=Інформатика, історія, математика=

=Тема 3. «Попит, пропонування, ринкова ціна та гроші у функціонуванні ринку».=

=11 клас. 16-17 років=

=Учні досліджують відносини у суспільстві, які призвели людство до думки про необхідність грошей як еквіваленту обміну товарами. Учні працюють в групах з метою планування та розро-бки проектного продукту, що стосується обраного ними питання. Робота повинна дати відповіді на питання: як людство дійшло висновку, що йому потрібні гроші; які функції виконують гроші; чи можуть вони бути капіталом. Учні досліджують пропозиції банків (Приватбанк, банк Аваль, Ощадбанк) стосовно курсу, за яким вони продають валюту (окремо по групам: долар, євро, ро-сійський рубль), роблять висновки щодо вирішення ключового питання обраної теми і презен-тують результати своєї роботи цільовій групі місцевої спільноти (батькам, вчителям, одноліт-кам).
Проект розрахований на вивчення питання «Сутність грошей. Зміст функцій засобу обігу, пла-тежу, міри вартості та засобу нагромадження» теми «Попит, пропонування, ринкова ціна та гроші у функціонуванні ринку» з курсу «Економіка» для учнів 11 класу.
На підготовчому етапі діти знаходять інформацію щодо виникнення грошей, їх еволюції в про-цесі еволюції людства. Досліджують пропозиції банків (Приватбанк, Банк Аваль, Ощадбанк) щодо виплати відсотків по вкладам. Після продуктивної роботи в групах учні створюють реко-мендації стосовно того, як зберігати власні заощадження, де їх зберігати краще та у яких гро-шових одиницях. Результатом роботи стане власний план збереження накопичень класу - 1000 грн. (до речі, чесно зароблених на протязі навчального року в результаті змагань між класами).
=

= [[https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-driveПовний План вивчення теми ]]=

=• Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших.
• З’ясування причинно-наслідкових зв’язків виникнення грошей, ґрунтовне доведення та розуміння ідей накопичення та збереження.
• Здійснення вибору стосовно того у якій валюті краще зберігати накопичення і у якому банку.
• Розуміння взаємозв’язків між банками та державою.
• Визначення та постановка суттєвих запитань для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення
• Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання
• Вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем.
• Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами.
• Гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання.
• Прийняття відповідальності за результати спільної роботи
• Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах (презентація, буклет, листівка).
• Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
• Розуміння підґрунтя та базових засад правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації стосовно валют.
• Пристосування (адаптація) до різних ролей та рівнів відповідальності.
• Використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети.
=

=Робота учнів розрахована на 4 тижні.
І тиждень.
Початок – ознайомлення учнів із ключовим запитанням «Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші?». Проводиться дискусія між учнями стосовно питання «Чи потрібні гроші взагалі?». Після цього демонструється стартова презентація учителя для ознайомлення учнів із навчальними цілями, видами груп… Учні заповнюють ЗХД-таблицю, об’єднуються в групи, знайомляться з тематичними питаннями («Як виникли гроші?», «Яка вартість грошей?», «Гроші – це капітал?») і, використовуючи стратегію Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося, висувають власні ідеї шодо реалізації даного проекту.
Учнями складається план проектної діяльності групи, визначаються з ролями і обов’язкамив групі.
Учитель та учні обговорюють джерела та ресурси для збору необхідної інформації.
На протязі тижня учні виконують наступний об'єм роботи:
- учні, які виконують роль істориків, збирають необхідний матеріал для майбутньої презентації своєї групи.
- учні, які виконують роль аналітиків ринку грошей, збирають необхідну інформацію стосовно курсу обраних валют у розрізі обраних банків.
ІІ –ІІІ тиждень.
Учні, які виконують роль інформатиків, починають свою роботу в програму Microsoft PowerPoint. Обирають шаблон для презентації, вводять інформацію, надану їм «істориками».
Учні – «математики» створюють документ в Excel, починають працювати з інформацією, яку надають їм «аналітики ринку грошей».
IV тиждень.
Завершується робота над проектом для учнів 1-3 груп. Групи демонструють свої роботи для проведення само- та взаємооцінки. «Експерти» 4 групи розпочинають свою роботу над проведенням необхідних розрахунків і прийняття рішення: у якій валюті та у якому банку клас збереже свої «кровні» 1000 гривень?
Протягом усього проекту учителем проводяться консультації як стаціонарні, так і на блозі з метою надання консультацій для вирішення питань, пов’язаних з реалізацією даного проекту.
Результатом роботи є створення буклету, створення та робота на блогах, розповсюдження інформації серед громади (батьки, товариші, учителі).

=Відомості про автора=
==Світлана Голубенко==

==Учитель інформатики, економіки==

== Золотоколодязянська ЗОШ І-ІІІ ступенів Добропільської районної ради Донецької області==

== село Золотий Колодязь, Добропільський р-н, Донецька область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==28.05.2012-02.06.2012==

==м. Донецьк==

==Тренери==
[[Користувач:German]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші"

2012-06-02T11:02:14Z

Lana2012: /* Повний План вивчення теми */

=Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші=

=Інформатика, історія, математика=

=Тема 3. «Попит, пропонування, ринкова ціна та гроші у функціонуванні ринку».=

=11 клас. 16-17 років=

=Учні досліджують відносини у суспільстві, які призвели людство до думки про необхідність грошей як еквіваленту обміну товарами. Учні працюють в групах з метою планування та розро-бки проектного продукту, що стосується обраного ними питання. Робота повинна дати відповіді на питання: як людство дійшло висновку, що йому потрібні гроші; які функції виконують гроші; чи можуть вони бути капіталом. Учні досліджують пропозиції банків (Приватбанк, банк Аваль, Ощадбанк) стосовно курсу, за яким вони продають валюту (окремо по групам: долар, євро, ро-сійський рубль), роблять висновки щодо вирішення ключового питання обраної теми і презен-тують результати своєї роботи цільовій групі місцевої спільноти (батькам, вчителям, одноліт-кам).
Проект розрахований на вивчення питання «Сутність грошей. Зміст функцій засобу обігу, пла-тежу, міри вартості та засобу нагромадження» теми «Попит, пропонування, ринкова ціна та гроші у функціонуванні ринку» з курсу «Економіка» для учнів 11 класу.
На підготовчому етапі діти знаходять інформацію щодо виникнення грошей, їх еволюції в про-цесі еволюції людства. Досліджують пропозиції банків (Приватбанк, Банк Аваль, Ощадбанк) щодо виплати відсотків по вкладам. Після продуктивної роботи в групах учні створюють реко-мендації стосовно того, як зберігати власні заощадження, де їх зберігати краще та у яких гро-шових одиницях. Результатом роботи стане власний план збереження накопичень класу - 1000 грн. (до речі, чесно зароблених на протязі навчального року в результаті змагань між класами).
=

= [[https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive]]Повний План вивчення теми =

=• Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших.
• З’ясування причинно-наслідкових зв’язків виникнення грошей, ґрунтовне доведення та розуміння ідей накопичення та збереження.
• Здійснення вибору стосовно того у якій валюті краще зберігати накопичення і у якому банку.
• Розуміння взаємозв’язків між банками та державою.
• Визначення та постановка суттєвих запитань для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення
• Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання
• Вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем.
• Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами.
• Гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання.
• Прийняття відповідальності за результати спільної роботи
• Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах (презентація, буклет, листівка).
• Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
• Розуміння підґрунтя та базових засад правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації стосовно валют.
• Пристосування (адаптація) до різних ролей та рівнів відповідальності.
• Використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети.
=

=Робота учнів розрахована на 4 тижні.
І тиждень.
Початок – ознайомлення учнів із ключовим запитанням «Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші?». Проводиться дискусія між учнями стосовно питання «Чи потрібні гроші взагалі?». Після цього демонструється стартова презентація учителя для ознайомлення учнів із навчальними цілями, видами груп… Учні заповнюють ЗХД-таблицю, об’єднуються в групи, знайомляться з тематичними питаннями («Як виникли гроші?», «Яка вартість грошей?», «Гроші – це капітал?») і, використовуючи стратегію Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося, висувають власні ідеї шодо реалізації даного проекту.
Учнями складається план проектної діяльності групи, визначаються з ролями і обов’язкамив групі.
Учитель та учні обговорюють джерела та ресурси для збору необхідної інформації.
На протязі тижня учні виконують наступний об'єм роботи:
- учні, які виконують роль істориків, збирають необхідний матеріал для майбутньої презентації своєї групи.
- учні, які виконують роль аналітиків ринку грошей, збирають необхідну інформацію стосовно курсу обраних валют у розрізі обраних банків.
ІІ –ІІІ тиждень.
Учні, які виконують роль інформатиків, починають свою роботу в програму Microsoft PowerPoint. Обирають шаблон для презентації, вводять інформацію, надану їм «істориками».
Учні – «математики» створюють документ в Excel, починають працювати з інформацією, яку надають їм «аналітики ринку грошей».
IV тиждень.
Завершується робота над проектом для учнів 1-3 груп. Групи демонструють свої роботи для проведення само- та взаємооцінки. «Експерти» 4 групи розпочинають свою роботу над проведенням необхідних розрахунків і прийняття рішення: у якій валюті та у якому банку клас збереже свої «кровні» 1000 гривень?
Протягом усього проекту учителем проводяться консультації як стаціонарні, так і на блозі з метою надання консультацій для вирішення питань, пов’язаних з реалізацією даного проекту.
Результатом роботи є створення буклету, створення та робота на блогах, розповсюдження інформації серед громади (батьки, товариші, учителі).

=Відомості про автора=
==Світлана Голубенко==

==Учитель інформатики, економіки==

== Золотоколодязянська ЗОШ І-ІІІ ступенів Добропільської районної ради Донецької області==

== село Золотий Колодязь, Добропільський р-н, Донецька область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==28.05.2012-02.06.2012==

==м. Донецьк==

==Тренери==
[[Користувач:German]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші"

2012-06-02T10:59:22Z

Lana2012: /* Відомості про тренінг */

=Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші=

=Інформатика, історія, математика=

=Тема 3. «Попит, пропонування, ринкова ціна та гроші у функціонуванні ринку».=

=11 клас. 16-17 років=

=Учні досліджують відносини у суспільстві, які призвели людство до думки про необхідність грошей як еквіваленту обміну товарами. Учні працюють в групах з метою планування та розро-бки проектного продукту, що стосується обраного ними питання. Робота повинна дати відповіді на питання: як людство дійшло висновку, що йому потрібні гроші; які функції виконують гроші; чи можуть вони бути капіталом. Учні досліджують пропозиції банків (Приватбанк, банк Аваль, Ощадбанк) стосовно курсу, за яким вони продають валюту (окремо по групам: долар, євро, ро-сійський рубль), роблять висновки щодо вирішення ключового питання обраної теми і презен-тують результати своєї роботи цільовій групі місцевої спільноти (батькам, вчителям, одноліт-кам).
Проект розрахований на вивчення питання «Сутність грошей. Зміст функцій засобу обігу, пла-тежу, міри вартості та засобу нагромадження» теми «Попит, пропонування, ринкова ціна та гроші у функціонуванні ринку» з курсу «Економіка» для учнів 11 класу.
На підготовчому етапі діти знаходять інформацію щодо виникнення грошей, їх еволюції в про-цесі еволюції людства. Досліджують пропозиції банків (Приватбанк, Банк Аваль, Ощадбанк) щодо виплати відсотків по вкладам. Після продуктивної роботи в групах учні створюють реко-мендації стосовно того, як зберігати власні заощадження, де їх зберігати краще та у яких гро-шових одиницях. Результатом роботи стане власний план збереження накопичень класу - 1000 грн. (до речі, чесно зароблених на протязі навчального року в результаті змагань між класами).
=

= Повний План вивчення теми =

=• Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших.
• З’ясування причинно-наслідкових зв’язків виникнення грошей, ґрунтовне доведення та розуміння ідей накопичення та збереження.
• Здійснення вибору стосовно того у якій валюті краще зберігати накопичення і у якому банку.
• Розуміння взаємозв’язків між банками та державою.
• Визначення та постановка суттєвих запитань для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення
• Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання
• Вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем.
• Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами.
• Гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання.
• Прийняття відповідальності за результати спільної роботи
• Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах (презентація, буклет, листівка).
• Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
• Розуміння підґрунтя та базових засад правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації стосовно валют.
• Пристосування (адаптація) до різних ролей та рівнів відповідальності.
• Використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети.
=

=Робота учнів розрахована на 4 тижні.
І тиждень.
Початок – ознайомлення учнів із ключовим запитанням «Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші?». Проводиться дискусія між учнями стосовно питання «Чи потрібні гроші взагалі?». Після цього демонструється стартова презентація учителя для ознайомлення учнів із навчальними цілями, видами груп… Учні заповнюють ЗХД-таблицю, об’єднуються в групи, знайомляться з тематичними питаннями («Як виникли гроші?», «Яка вартість грошей?», «Гроші – це капітал?») і, використовуючи стратегію Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося, висувають власні ідеї шодо реалізації даного проекту.
Учнями складається план проектної діяльності групи, визначаються з ролями і обов’язкамив групі.
Учитель та учні обговорюють джерела та ресурси для збору необхідної інформації.
На протязі тижня учні виконують наступний об'єм роботи:
- учні, які виконують роль істориків, збирають необхідний матеріал для майбутньої презентації своєї групи.
- учні, які виконують роль аналітиків ринку грошей, збирають необхідну інформацію стосовно курсу обраних валют у розрізі обраних банків.
ІІ –ІІІ тиждень.
Учні, які виконують роль інформатиків, починають свою роботу в програму Microsoft PowerPoint. Обирають шаблон для презентації, вводять інформацію, надану їм «істориками».
Учні – «математики» створюють документ в Excel, починають працювати з інформацією, яку надають їм «аналітики ринку грошей».
IV тиждень.
Завершується робота над проектом для учнів 1-3 груп. Групи демонструють свої роботи для проведення само- та взаємооцінки. «Експерти» 4 групи розпочинають свою роботу над проведенням необхідних розрахунків і прийняття рішення: у якій валюті та у якому банку клас збереже свої «кровні» 1000 гривень?
Протягом усього проекту учителем проводяться консультації як стаціонарні, так і на блозі з метою надання консультацій для вирішення питань, пов’язаних з реалізацією даного проекту.
Результатом роботи є створення буклету, створення та робота на блогах, розповсюдження інформації серед громади (батьки, товариші, учителі).

=Відомості про автора=
==Світлана Голубенко==

==Учитель інформатики, економіки==

== Золотоколодязянська ЗОШ І-ІІІ ступенів Добропільської районної ради Донецької області==

== село Золотий Колодязь, Добропільський р-н, Донецька область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==28.05.2012-02.06.2012==

==м. Донецьк==

==Тренери==
[[Користувач:German]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші"

2012-06-02T10:58:22Z

Lana2012: /* Відомості про автора */

=Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші=

=Інформатика, історія, математика=

=Тема 3. «Попит, пропонування, ринкова ціна та гроші у функціонуванні ринку».=

=11 клас. 16-17 років=

=Учні досліджують відносини у суспільстві, які призвели людство до думки про необхідність грошей як еквіваленту обміну товарами. Учні працюють в групах з метою планування та розро-бки проектного продукту, що стосується обраного ними питання. Робота повинна дати відповіді на питання: як людство дійшло висновку, що йому потрібні гроші; які функції виконують гроші; чи можуть вони бути капіталом. Учні досліджують пропозиції банків (Приватбанк, банк Аваль, Ощадбанк) стосовно курсу, за яким вони продають валюту (окремо по групам: долар, євро, ро-сійський рубль), роблять висновки щодо вирішення ключового питання обраної теми і презен-тують результати своєї роботи цільовій групі місцевої спільноти (батькам, вчителям, одноліт-кам).
Проект розрахований на вивчення питання «Сутність грошей. Зміст функцій засобу обігу, пла-тежу, міри вартості та засобу нагромадження» теми «Попит, пропонування, ринкова ціна та гроші у функціонуванні ринку» з курсу «Економіка» для учнів 11 класу.
На підготовчому етапі діти знаходять інформацію щодо виникнення грошей, їх еволюції в про-цесі еволюції людства. Досліджують пропозиції банків (Приватбанк, Банк Аваль, Ощадбанк) щодо виплати відсотків по вкладам. Після продуктивної роботи в групах учні створюють реко-мендації стосовно того, як зберігати власні заощадження, де їх зберігати краще та у яких гро-шових одиницях. Результатом роботи стане власний план збереження накопичень класу - 1000 грн. (до речі, чесно зароблених на протязі навчального року в результаті змагань між класами).
=

= Повний План вивчення теми =

=• Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших.
• З’ясування причинно-наслідкових зв’язків виникнення грошей, ґрунтовне доведення та розуміння ідей накопичення та збереження.
• Здійснення вибору стосовно того у якій валюті краще зберігати накопичення і у якому банку.
• Розуміння взаємозв’язків між банками та державою.
• Визначення та постановка суттєвих запитань для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення
• Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання
• Вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем.
• Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами.
• Гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання.
• Прийняття відповідальності за результати спільної роботи
• Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах (презентація, буклет, листівка).
• Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
• Розуміння підґрунтя та базових засад правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації стосовно валют.
• Пристосування (адаптація) до різних ролей та рівнів відповідальності.
• Використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети.
=

=Робота учнів розрахована на 4 тижні.
І тиждень.
Початок – ознайомлення учнів із ключовим запитанням «Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші?». Проводиться дискусія між учнями стосовно питання «Чи потрібні гроші взагалі?». Після цього демонструється стартова презентація учителя для ознайомлення учнів із навчальними цілями, видами груп… Учні заповнюють ЗХД-таблицю, об’єднуються в групи, знайомляться з тематичними питаннями («Як виникли гроші?», «Яка вартість грошей?», «Гроші – це капітал?») і, використовуючи стратегію Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося, висувають власні ідеї шодо реалізації даного проекту.
Учнями складається план проектної діяльності групи, визначаються з ролями і обов’язкамив групі.
Учитель та учні обговорюють джерела та ресурси для збору необхідної інформації.
На протязі тижня учні виконують наступний об'єм роботи:
- учні, які виконують роль істориків, збирають необхідний матеріал для майбутньої презентації своєї групи.
- учні, які виконують роль аналітиків ринку грошей, збирають необхідну інформацію стосовно курсу обраних валют у розрізі обраних банків.
ІІ –ІІІ тиждень.
Учні, які виконують роль інформатиків, починають свою роботу в програму Microsoft PowerPoint. Обирають шаблон для презентації, вводять інформацію, надану їм «істориками».
Учні – «математики» створюють документ в Excel, починають працювати з інформацією, яку надають їм «аналітики ринку грошей».
IV тиждень.
Завершується робота над проектом для учнів 1-3 груп. Групи демонструють свої роботи для проведення само- та взаємооцінки. «Експерти» 4 групи розпочинають свою роботу над проведенням необхідних розрахунків і прийняття рішення: у якій валюті та у якому банку клас збереже свої «кровні» 1000 гривень?
Протягом усього проекту учителем проводяться консультації як стаціонарні, так і на блозі з метою надання консультацій для вирішення питань, пов’язаних з реалізацією даного проекту.
Результатом роботи є створення буклету, створення та робота на блогах, розповсюдження інформації серед громади (батьки, товариші, учителі).

=Відомості про автора=
==Світлана Голубенко==

==Учитель інформатики, економіки==

== Золотоколодязянська ЗОШ І-ІІІ ступенів Добропільської районної ради Донецької області==

== село Золотий Колодязь, Добропільський р-н, Донецька область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші"

2012-06-02T10:56:31Z

Lana2012: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші=

=Інформатика, історія, математика=

=Тема 3. «Попит, пропонування, ринкова ціна та гроші у функціонуванні ринку».=

=11 клас. 16-17 років=

=Учні досліджують відносини у суспільстві, які призвели людство до думки про необхідність грошей як еквіваленту обміну товарами. Учні працюють в групах з метою планування та розро-бки проектного продукту, що стосується обраного ними питання. Робота повинна дати відповіді на питання: як людство дійшло висновку, що йому потрібні гроші; які функції виконують гроші; чи можуть вони бути капіталом. Учні досліджують пропозиції банків (Приватбанк, банк Аваль, Ощадбанк) стосовно курсу, за яким вони продають валюту (окремо по групам: долар, євро, ро-сійський рубль), роблять висновки щодо вирішення ключового питання обраної теми і презен-тують результати своєї роботи цільовій групі місцевої спільноти (батькам, вчителям, одноліт-кам).
Проект розрахований на вивчення питання «Сутність грошей. Зміст функцій засобу обігу, пла-тежу, міри вартості та засобу нагромадження» теми «Попит, пропонування, ринкова ціна та гроші у функціонуванні ринку» з курсу «Економіка» для учнів 11 класу.
На підготовчому етапі діти знаходять інформацію щодо виникнення грошей, їх еволюції в про-цесі еволюції людства. Досліджують пропозиції банків (Приватбанк, Банк Аваль, Ощадбанк) щодо виплати відсотків по вкладам. Після продуктивної роботи в групах учні створюють реко-мендації стосовно того, як зберігати власні заощадження, де їх зберігати краще та у яких гро-шових одиницях. Результатом роботи стане власний план збереження накопичень класу - 1000 грн. (до речі, чесно зароблених на протязі навчального року в результаті змагань між класами).
=

= Повний План вивчення теми =

=• Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших.
• З’ясування причинно-наслідкових зв’язків виникнення грошей, ґрунтовне доведення та розуміння ідей накопичення та збереження.
• Здійснення вибору стосовно того у якій валюті краще зберігати накопичення і у якому банку.
• Розуміння взаємозв’язків між банками та державою.
• Визначення та постановка суттєвих запитань для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення
• Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання
• Вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем.
• Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами.
• Гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання.
• Прийняття відповідальності за результати спільної роботи
• Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах (презентація, буклет, листівка).
• Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
• Розуміння підґрунтя та базових засад правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації стосовно валют.
• Пристосування (адаптація) до різних ролей та рівнів відповідальності.
• Використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети.
=

=Робота учнів розрахована на 4 тижні.
І тиждень.
Початок – ознайомлення учнів із ключовим запитанням «Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші?». Проводиться дискусія між учнями стосовно питання «Чи потрібні гроші взагалі?». Після цього демонструється стартова презентація учителя для ознайомлення учнів із навчальними цілями, видами груп… Учні заповнюють ЗХД-таблицю, об’єднуються в групи, знайомляться з тематичними питаннями («Як виникли гроші?», «Яка вартість грошей?», «Гроші – це капітал?») і, використовуючи стратегію Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося, висувають власні ідеї шодо реалізації даного проекту.
Учнями складається план проектної діяльності групи, визначаються з ролями і обов’язкамив групі.
Учитель та учні обговорюють джерела та ресурси для збору необхідної інформації.
На протязі тижня учні виконують наступний об'єм роботи:
- учні, які виконують роль істориків, збирають необхідний матеріал для майбутньої презентації своєї групи.
- учні, які виконують роль аналітиків ринку грошей, збирають необхідну інформацію стосовно курсу обраних валют у розрізі обраних банків.
ІІ –ІІІ тиждень.
Учні, які виконують роль інформатиків, починають свою роботу в програму Microsoft PowerPoint. Обирають шаблон для презентації, вводять інформацію, надану їм «істориками».
Учні – «математики» створюють документ в Excel, починають працювати з інформацією, яку надають їм «аналітики ринку грошей».
IV тиждень.
Завершується робота над проектом для учнів 1-3 груп. Групи демонструють свої роботи для проведення само- та взаємооцінки. «Експерти» 4 групи розпочинають свою роботу над проведенням необхідних розрахунків і прийняття рішення: у якій валюті та у якому банку клас збереже свої «кровні» 1000 гривень?
Протягом усього проекту учителем проводяться консультації як стаціонарні, так і на блозі з метою надання консультацій для вирішення питань, пов’язаних з реалізацією даного проекту.
Результатом роботи є створення буклету, створення та робота на блогах, розповсюдження інформації серед громади (батьки, товариші, учителі).

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші"

2012-06-02T10:56:00Z

Lana2012: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */

Портфоліо "Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші"

2012-06-02T10:55:19Z

Lana2012: /* Стислий опис */

Портфоліо "Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші"

2012-06-02T10:54:48Z

Lana2012: /* Вік учнів, клас */

=Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші=

=Інформатика, історія, математика=

=Тема 3. «Попит, пропонування, ринкова ціна та гроші у функціонуванні ринку».=

=11 клас. 16-17 років=

=Стислий опис=

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші"

2012-06-02T10:54:24Z

Lana2012: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */

=Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші=

=Інформатика, історія, математика=

=Тема 3. «Попит, пропонування, ринкова ціна та гроші у функціонуванні ринку».=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис=

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші"

2012-06-02T10:53:23Z

Lana2012: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші=

=Інформатика, історія, математика=

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис=

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші"

2012-06-02T10:52:50Z

Lana2012: /* Назва проекту */

=Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис=

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші"

2012-06-02T10:51:43Z

Lana2012:

=Назва проекту=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис=

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Обговорення портфоліо"Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші"

2012-06-02T10:46:32Z

Lana2012: /* https://docs.google.com/file/d/0B77CREdl7AHydk95eXZUVWhjazA/edit */

=Шлях до багатства або як зберегти наші гроші=

=Інформатика, історія, математика=

=Тема 3. «Попит, пропонування, ринкова ціна та гроші у функціонуванні ринку».=

=16-17 років, 11 клас=

=Учні досліджують відносини у суспільстві, які призвели людство до думки про необхідність грошей як еквіваленту обміну товарами. Учні працюють в групах з метою планування та розро-бки проектного продукту, що стосується обраного ними питання. Робота повинна дати відповіді на питання: як людство дійшло висновку, що йому потрібні гроші; які функції виконують гроші; чи можуть вони бути капіталом. Учні досліджують пропозиції банків (Приватбанк, банк Аваль, Ощадбанк) стосовно курсу, за яким вони продають валюту (окремо по групам: долар, євро, ро-сійський рубль), роблять висновки щодо вирішення ключового питання обраної теми і презен-тують результати своєї роботи цільовій групі місцевої спільноти (батькам, вчителям, одноліт-кам).
Проект розрахований на вивчення питання «Сутність грошей. Зміст функцій засобу обігу, пла-тежу, міри вартості та засобу нагромадження» теми «Попит, пропонування, ринкова ціна та гроші у функціонуванні ринку» з курсу «Економіка» для учнів 11 класу.
На підготовчому етапі діти знаходять інформацію щодо виникнення грошей, їх еволюції в про-цесі еволюції людства. Досліджують пропозиції банків (Приватбанк, Банк Аваль, Ощадбанк) щодо виплати відсотків по вкладам. Після продуктивної роботи в групах учні створюють реко-мендації стосовно того, як зберігати власні заощадження, де їх зберігати краще та у яких гро-шових одиницях. Результатом роботи стане власний план збереження накопичень класу - 1000 грн. (до речі, чесно зароблених на протязі навчального року в результаті змагань між класами).
=

=
• Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших.
• З’ясування причинно-наслідкових зв’язків виникнення грошей, ґрунтовне доведення та розуміння ідей накопичення та збереження.
• Здійснення вибору стосовно того у якій валюті краще зберігати накопичення і у якому банку.
• Розуміння взаємозв’язків між банками та державою.
• Визначення та постановка суттєвих запитань для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення
• Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання
• Вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем.
• Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами.
• Гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання.
• Прийняття відповідальності за результати спільної роботи
• Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах (презентація, буклет, листівка).
• Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
• Розуміння підґрунтя та базових засад правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації стосовно валют.
• Пристосування (адаптація) до різних ролей та рівнів відповідальності.
• Використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети.
=

=Робота учнів розрахована на 4 тижні.
І тиждень.
Початок – ознайомлення учнів із ключовим запитанням «Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші?». Проводиться дискусія між учнями стосовно питання «Чи потрібні гроші взагалі?». Після цього демонструється стартова презентація учителя для ознайомлення учнів із навчальними цілями, видами груп… Учні заповнюють ЗХД-таблицю, об’єднуються в групи, знайомляться з тематичними питаннями («Як виникли гроші?», «Яка вартість грошей?», «Гроші – це капітал?») і, використовуючи стратегію Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося, висувають власні ідеї шодо реалізації даного проекту.
Учнями складається план проектної діяльності групи, визначаються з ролями і обов’язкамив групі.
Учитель та учні обговорюють джерела та ресурси для збору необхідної інформації.
На протязі тижня учні виконують наступний об'єм роботи:
- учні, які виконують роль істориків, збирають необхідний матеріал для майбутньої презентації своєї групи.
- учні, які виконують роль аналітиків ринку грошей, збирають необхідну інформацію стосовно курсу обраних валют у розрізі обраних банків.
ІІ –ІІІ тиждень.
Учні, які виконують роль інформатиків, починають свою роботу в програму Microsoft PowerPoint. Обирають шаблон для презентації, вводять інформацію, надану їм «істориками».
Учні – «математики» створюють документ в Excel, починають працювати з інформацією, яку надають їм «аналітики ринку грошей».
IV тиждень.
Завершується робота над проектом для учнів 1-3 груп. Групи демонструють свої роботи для проведення само- та взаємооцінки. «Експерти» 4 групи розпочинають свою роботу над проведенням необхідних розрахунків і прийняття рішення: у якій валюті та у якому банку клас збереже свої «кровні» 1000 гривень?
Протягом усього проекту учителем проводяться консультації як стаціонарні, так і на блозі з метою надання консультацій для вирішення питань, пов’язаних з реалізацією даного проекту.
Результатом роботи є створення буклету, створення та робота на блогах, розповсюдження інформації серед громади (батьки, товариші, учителі).
)=

=Відомості про автора=
==Світлана Голубенко==

==Учитель інформатики, економіка==

== Золотоколодязянська ЗОШ І-ІІІ ступенів Добропільської районної ради Донецької області==

==с. Золотий Колодязь, Добропільський р-н, Донецька область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==28.05-02.06.2012==

==м.Донецьк==

==Тренери==
[[Користувач:German|Герман А.Ю.]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Обговорення портфоліо"Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші"

2012-06-02T10:43:21Z

Lana2012: /* Розділ 2 «Ринкова економіка». Тема 3. «Попит, пропонування, ринкова ціна та гроші у функціонуванні ринку». */

=Шлях до багатства або як зберегти наші гроші=

=Інформатика, історія, математика=

=Тема 3. «Попит, пропонування, ринкова ціна та гроші у функціонуванні ринку».=

=16-17 років, 11 клас=

=Учні досліджують відносини у суспільстві, які призвели людство до думки про необхідність грошей як еквіваленту обміну товарами. Учні працюють в групах з метою планування та розро-бки проектного продукту, що стосується обраного ними питання. Робота повинна дати відповіді на питання: як людство дійшло висновку, що йому потрібні гроші; які функції виконують гроші; чи можуть вони бути капіталом. Учні досліджують пропозиції банків (Приватбанк, банк Аваль, Ощадбанк) стосовно курсу, за яким вони продають валюту (окремо по групам: долар, євро, ро-сійський рубль), роблять висновки щодо вирішення ключового питання обраної теми і презен-тують результати своєї роботи цільовій групі місцевої спільноти (батькам, вчителям, одноліт-кам).
Проект розрахований на вивчення питання «Сутність грошей. Зміст функцій засобу обігу, пла-тежу, міри вартості та засобу нагромадження» теми «Попит, пропонування, ринкова ціна та гроші у функціонуванні ринку» з курсу «Економіка» для учнів 11 класу.
На підготовчому етапі діти знаходять інформацію щодо виникнення грошей, їх еволюції в про-цесі еволюції людства. Досліджують пропозиції банків (Приватбанк, Банк Аваль, Ощадбанк) щодо виплати відсотків по вкладам. Після продуктивної роботи в групах учні створюють реко-мендації стосовно того, як зберігати власні заощадження, де їх зберігати краще та у яких гро-шових одиницях. Результатом роботи стане власний план збереження накопичень класу - 1000 грн. (до речі, чесно зароблених на протязі навчального року в результаті змагань між класами).
=

= https://docs.google.com/file/d/0B77CREdl7AHydk95eXZUVWhjazA/edit =

=
• Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших.
• З’ясування причинно-наслідкових зв’язків виникнення грошей, ґрунтовне доведення та розуміння ідей накопичення та збереження.
• Здійснення вибору стосовно того у якій валюті краще зберігати накопичення і у якому банку.
• Розуміння взаємозв’язків між банками та державою.
• Визначення та постановка суттєвих запитань для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення
• Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання
• Вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем.
• Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами.
• Гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання.
• Прийняття відповідальності за результати спільної роботи
• Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах (презентація, буклет, листівка).
• Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
• Розуміння підґрунтя та базових засад правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації стосовно валют.
• Пристосування (адаптація) до різних ролей та рівнів відповідальності.
• Використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети.
=

=Робота учнів розрахована на 4 тижні.
І тиждень.
Початок – ознайомлення учнів із ключовим запитанням «Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші?». Проводиться дискусія між учнями стосовно питання «Чи потрібні гроші взагалі?». Після цього демонструється стартова презентація учителя для ознайомлення учнів із навчальними цілями, видами груп… Учні заповнюють ЗХД-таблицю, об’єднуються в групи, знайомляться з тематичними питаннями («Як виникли гроші?», «Яка вартість грошей?», «Гроші – це капітал?») і, використовуючи стратегію Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося, висувають власні ідеї шодо реалізації даного проекту.
Учнями складається план проектної діяльності групи, визначаються з ролями і обов’язкамив групі.
Учитель та учні обговорюють джерела та ресурси для збору необхідної інформації.
На протязі тижня учні виконують наступний об'єм роботи:
- учні, які виконують роль істориків, збирають необхідний матеріал для майбутньої презентації своєї групи.
- учні, які виконують роль аналітиків ринку грошей, збирають необхідну інформацію стосовно курсу обраних валют у розрізі обраних банків.
ІІ –ІІІ тиждень.
Учні, які виконують роль інформатиків, починають свою роботу в програму Microsoft PowerPoint. Обирають шаблон для презентації, вводять інформацію, надану їм «істориками».
Учні – «математики» створюють документ в Excel, починають працювати з інформацією, яку надають їм «аналітики ринку грошей».
IV тиждень.
Завершується робота над проектом для учнів 1-3 груп. Групи демонструють свої роботи для проведення само- та взаємооцінки. «Експерти» 4 групи розпочинають свою роботу над проведенням необхідних розрахунків і прийняття рішення: у якій валюті та у якому банку клас збереже свої «кровні» 1000 гривень?
Протягом усього проекту учителем проводяться консультації як стаціонарні, так і на блозі з метою надання консультацій для вирішення питань, пов’язаних з реалізацією даного проекту.
Результатом роботи є створення буклету, створення та робота на блогах, розповсюдження інформації серед громади (батьки, товариші, учителі).
)=

=Відомості про автора=
==Світлана Голубенко==

==Учитель інформатики, економіка==

== Золотоколодязянська ЗОШ І-ІІІ ступенів Добропільської районної ради Донецької області==

==с. Золотий Колодязь, Добропільський р-н, Донецька область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==28.05-02.06.2012==

==м.Донецьк==

==Тренери==
[[Користувач:German|Герман А.Ю.]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Обговорення портфоліо"Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші"

2012-06-02T10:43:01Z

Lana2012: /* Економіка. 11 клас. Розділ 2 «Ринкова економіка». Тема 3. «Попит, пропонування, ринкова ціна та гроші у функціонуванні ринку». */

=Шлях до багатства або як зберегти наші гроші=

=Інформатика, історія, математика=

=Розділ 2 «Ринкова економіка». Тема 3. «Попит, пропонування, ринкова ціна та гроші у функціонуванні ринку».=

=16-17 років, 11 клас=

=Учні досліджують відносини у суспільстві, які призвели людство до думки про необхідність грошей як еквіваленту обміну товарами. Учні працюють в групах з метою планування та розро-бки проектного продукту, що стосується обраного ними питання. Робота повинна дати відповіді на питання: як людство дійшло висновку, що йому потрібні гроші; які функції виконують гроші; чи можуть вони бути капіталом. Учні досліджують пропозиції банків (Приватбанк, банк Аваль, Ощадбанк) стосовно курсу, за яким вони продають валюту (окремо по групам: долар, євро, ро-сійський рубль), роблять висновки щодо вирішення ключового питання обраної теми і презен-тують результати своєї роботи цільовій групі місцевої спільноти (батькам, вчителям, одноліт-кам).
Проект розрахований на вивчення питання «Сутність грошей. Зміст функцій засобу обігу, пла-тежу, міри вартості та засобу нагромадження» теми «Попит, пропонування, ринкова ціна та гроші у функціонуванні ринку» з курсу «Економіка» для учнів 11 класу.
На підготовчому етапі діти знаходять інформацію щодо виникнення грошей, їх еволюції в про-цесі еволюції людства. Досліджують пропозиції банків (Приватбанк, Банк Аваль, Ощадбанк) щодо виплати відсотків по вкладам. Після продуктивної роботи в групах учні створюють реко-мендації стосовно того, як зберігати власні заощадження, де їх зберігати краще та у яких гро-шових одиницях. Результатом роботи стане власний план збереження накопичень класу - 1000 грн. (до речі, чесно зароблених на протязі навчального року в результаті змагань між класами).
=

= https://docs.google.com/file/d/0B77CREdl7AHydk95eXZUVWhjazA/edit =

=
• Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших.
• З’ясування причинно-наслідкових зв’язків виникнення грошей, ґрунтовне доведення та розуміння ідей накопичення та збереження.
• Здійснення вибору стосовно того у якій валюті краще зберігати накопичення і у якому банку.
• Розуміння взаємозв’язків між банками та державою.
• Визначення та постановка суттєвих запитань для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення
• Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання
• Вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем.
• Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами.
• Гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання.
• Прийняття відповідальності за результати спільної роботи
• Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах (презентація, буклет, листівка).
• Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
• Розуміння підґрунтя та базових засад правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації стосовно валют.
• Пристосування (адаптація) до різних ролей та рівнів відповідальності.
• Використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети.
=

=Робота учнів розрахована на 4 тижні.
І тиждень.
Початок – ознайомлення учнів із ключовим запитанням «Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші?». Проводиться дискусія між учнями стосовно питання «Чи потрібні гроші взагалі?». Після цього демонструється стартова презентація учителя для ознайомлення учнів із навчальними цілями, видами груп… Учні заповнюють ЗХД-таблицю, об’єднуються в групи, знайомляться з тематичними питаннями («Як виникли гроші?», «Яка вартість грошей?», «Гроші – це капітал?») і, використовуючи стратегію Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося, висувають власні ідеї шодо реалізації даного проекту.
Учнями складається план проектної діяльності групи, визначаються з ролями і обов’язкамив групі.
Учитель та учні обговорюють джерела та ресурси для збору необхідної інформації.
На протязі тижня учні виконують наступний об'єм роботи:
- учні, які виконують роль істориків, збирають необхідний матеріал для майбутньої презентації своєї групи.
- учні, які виконують роль аналітиків ринку грошей, збирають необхідну інформацію стосовно курсу обраних валют у розрізі обраних банків.
ІІ –ІІІ тиждень.
Учні, які виконують роль інформатиків, починають свою роботу в програму Microsoft PowerPoint. Обирають шаблон для презентації, вводять інформацію, надану їм «істориками».
Учні – «математики» створюють документ в Excel, починають працювати з інформацією, яку надають їм «аналітики ринку грошей».
IV тиждень.
Завершується робота над проектом для учнів 1-3 груп. Групи демонструють свої роботи для проведення само- та взаємооцінки. «Експерти» 4 групи розпочинають свою роботу над проведенням необхідних розрахунків і прийняття рішення: у якій валюті та у якому банку клас збереже свої «кровні» 1000 гривень?
Протягом усього проекту учителем проводяться консультації як стаціонарні, так і на блозі з метою надання консультацій для вирішення питань, пов’язаних з реалізацією даного проекту.
Результатом роботи є створення буклету, створення та робота на блогах, розповсюдження інформації серед громади (батьки, товариші, учителі).
)=

=Відомості про автора=
==Світлана Голубенко==

==Учитель інформатики, економіка==

== Золотоколодязянська ЗОШ І-ІІІ ступенів Добропільської районної ради Донецької області==

==с. Золотий Колодязь, Добропільський р-н, Донецька область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==28.05-02.06.2012==

==м.Донецьк==

==Тренери==
[[Користувач:German|Герман А.Ю.]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Обговорення портфоліо"Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші"

2012-06-02T10:42:24Z

Lana2012: /* Тренери */

=Шлях до багатства або як зберегти наші гроші=

=Інформатика, історія, математика=

=Економіка. 11 клас. Розділ 2 «Ринкова економіка». Тема 3. «Попит, пропонування, ринкова ціна та гроші у функціонуванні ринку».=

=16-17 років, 11 клас=

=Учні досліджують відносини у суспільстві, які призвели людство до думки про необхідність грошей як еквіваленту обміну товарами. Учні працюють в групах з метою планування та розро-бки проектного продукту, що стосується обраного ними питання. Робота повинна дати відповіді на питання: як людство дійшло висновку, що йому потрібні гроші; які функції виконують гроші; чи можуть вони бути капіталом. Учні досліджують пропозиції банків (Приватбанк, банк Аваль, Ощадбанк) стосовно курсу, за яким вони продають валюту (окремо по групам: долар, євро, ро-сійський рубль), роблять висновки щодо вирішення ключового питання обраної теми і презен-тують результати своєї роботи цільовій групі місцевої спільноти (батькам, вчителям, одноліт-кам).
Проект розрахований на вивчення питання «Сутність грошей. Зміст функцій засобу обігу, пла-тежу, міри вартості та засобу нагромадження» теми «Попит, пропонування, ринкова ціна та гроші у функціонуванні ринку» з курсу «Економіка» для учнів 11 класу.
На підготовчому етапі діти знаходять інформацію щодо виникнення грошей, їх еволюції в про-цесі еволюції людства. Досліджують пропозиції банків (Приватбанк, Банк Аваль, Ощадбанк) щодо виплати відсотків по вкладам. Після продуктивної роботи в групах учні створюють реко-мендації стосовно того, як зберігати власні заощадження, де їх зберігати краще та у яких гро-шових одиницях. Результатом роботи стане власний план збереження накопичень класу - 1000 грн. (до речі, чесно зароблених на протязі навчального року в результаті змагань між класами).
=

= https://docs.google.com/file/d/0B77CREdl7AHydk95eXZUVWhjazA/edit =

=
• Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших.
• З’ясування причинно-наслідкових зв’язків виникнення грошей, ґрунтовне доведення та розуміння ідей накопичення та збереження.
• Здійснення вибору стосовно того у якій валюті краще зберігати накопичення і у якому банку.
• Розуміння взаємозв’язків між банками та державою.
• Визначення та постановка суттєвих запитань для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення
• Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання
• Вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем.
• Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами.
• Гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання.
• Прийняття відповідальності за результати спільної роботи
• Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах (презентація, буклет, листівка).
• Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
• Розуміння підґрунтя та базових засад правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації стосовно валют.
• Пристосування (адаптація) до різних ролей та рівнів відповідальності.
• Використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети.
=

=Робота учнів розрахована на 4 тижні.
І тиждень.
Початок – ознайомлення учнів із ключовим запитанням «Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші?». Проводиться дискусія між учнями стосовно питання «Чи потрібні гроші взагалі?». Після цього демонструється стартова презентація учителя для ознайомлення учнів із навчальними цілями, видами груп… Учні заповнюють ЗХД-таблицю, об’єднуються в групи, знайомляться з тематичними питаннями («Як виникли гроші?», «Яка вартість грошей?», «Гроші – це капітал?») і, використовуючи стратегію Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося, висувають власні ідеї шодо реалізації даного проекту.
Учнями складається план проектної діяльності групи, визначаються з ролями і обов’язкамив групі.
Учитель та учні обговорюють джерела та ресурси для збору необхідної інформації.
На протязі тижня учні виконують наступний об'єм роботи:
- учні, які виконують роль істориків, збирають необхідний матеріал для майбутньої презентації своєї групи.
- учні, які виконують роль аналітиків ринку грошей, збирають необхідну інформацію стосовно курсу обраних валют у розрізі обраних банків.
ІІ –ІІІ тиждень.
Учні, які виконують роль інформатиків, починають свою роботу в програму Microsoft PowerPoint. Обирають шаблон для презентації, вводять інформацію, надану їм «істориками».
Учні – «математики» створюють документ в Excel, починають працювати з інформацією, яку надають їм «аналітики ринку грошей».
IV тиждень.
Завершується робота над проектом для учнів 1-3 груп. Групи демонструють свої роботи для проведення само- та взаємооцінки. «Експерти» 4 групи розпочинають свою роботу над проведенням необхідних розрахунків і прийняття рішення: у якій валюті та у якому банку клас збереже свої «кровні» 1000 гривень?
Протягом усього проекту учителем проводяться консультації як стаціонарні, так і на блозі з метою надання консультацій для вирішення питань, пов’язаних з реалізацією даного проекту.
Результатом роботи є створення буклету, створення та робота на блогах, розповсюдження інформації серед громади (батьки, товариші, учителі).
)=

=Відомості про автора=
==Світлана Голубенко==

==Учитель інформатики, економіка==

== Золотоколодязянська ЗОШ І-ІІІ ступенів Добропільської районної ради Донецької області==

==с. Золотий Колодязь, Добропільський р-н, Донецька область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==28.05-02.06.2012==

==м.Донецьк==

==Тренери==
[[Користувач:German|Герман А.Ю.]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Обговорення портфоліо"Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші"

2012-06-02T10:39:46Z

Lana2012: /* Відомості про тренінг */

=Шлях до багатства або як зберегти наші гроші=

=Інформатика, історія, математика=

=Економіка. 11 клас. Розділ 2 «Ринкова економіка». Тема 3. «Попит, пропонування, ринкова ціна та гроші у функціонуванні ринку».=

=16-17 років, 11 клас=

=Учні досліджують відносини у суспільстві, які призвели людство до думки про необхідність грошей як еквіваленту обміну товарами. Учні працюють в групах з метою планування та розро-бки проектного продукту, що стосується обраного ними питання. Робота повинна дати відповіді на питання: як людство дійшло висновку, що йому потрібні гроші; які функції виконують гроші; чи можуть вони бути капіталом. Учні досліджують пропозиції банків (Приватбанк, банк Аваль, Ощадбанк) стосовно курсу, за яким вони продають валюту (окремо по групам: долар, євро, ро-сійський рубль), роблять висновки щодо вирішення ключового питання обраної теми і презен-тують результати своєї роботи цільовій групі місцевої спільноти (батькам, вчителям, одноліт-кам).
Проект розрахований на вивчення питання «Сутність грошей. Зміст функцій засобу обігу, пла-тежу, міри вартості та засобу нагромадження» теми «Попит, пропонування, ринкова ціна та гроші у функціонуванні ринку» з курсу «Економіка» для учнів 11 класу.
На підготовчому етапі діти знаходять інформацію щодо виникнення грошей, їх еволюції в про-цесі еволюції людства. Досліджують пропозиції банків (Приватбанк, Банк Аваль, Ощадбанк) щодо виплати відсотків по вкладам. Після продуктивної роботи в групах учні створюють реко-мендації стосовно того, як зберігати власні заощадження, де їх зберігати краще та у яких гро-шових одиницях. Результатом роботи стане власний план збереження накопичень класу - 1000 грн. (до речі, чесно зароблених на протязі навчального року в результаті змагань між класами).
=

= https://docs.google.com/file/d/0B77CREdl7AHydk95eXZUVWhjazA/edit =

=
• Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших.
• З’ясування причинно-наслідкових зв’язків виникнення грошей, ґрунтовне доведення та розуміння ідей накопичення та збереження.
• Здійснення вибору стосовно того у якій валюті краще зберігати накопичення і у якому банку.
• Розуміння взаємозв’язків між банками та державою.
• Визначення та постановка суттєвих запитань для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення
• Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання
• Вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем.
• Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами.
• Гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання.
• Прийняття відповідальності за результати спільної роботи
• Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах (презентація, буклет, листівка).
• Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
• Розуміння підґрунтя та базових засад правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації стосовно валют.
• Пристосування (адаптація) до різних ролей та рівнів відповідальності.
• Використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети.
=

=Робота учнів розрахована на 4 тижні.
І тиждень.
Початок – ознайомлення учнів із ключовим запитанням «Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші?». Проводиться дискусія між учнями стосовно питання «Чи потрібні гроші взагалі?». Після цього демонструється стартова презентація учителя для ознайомлення учнів із навчальними цілями, видами груп… Учні заповнюють ЗХД-таблицю, об’єднуються в групи, знайомляться з тематичними питаннями («Як виникли гроші?», «Яка вартість грошей?», «Гроші – це капітал?») і, використовуючи стратегію Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося, висувають власні ідеї шодо реалізації даного проекту.
Учнями складається план проектної діяльності групи, визначаються з ролями і обов’язкамив групі.
Учитель та учні обговорюють джерела та ресурси для збору необхідної інформації.
На протязі тижня учні виконують наступний об'єм роботи:
- учні, які виконують роль істориків, збирають необхідний матеріал для майбутньої презентації своєї групи.
- учні, які виконують роль аналітиків ринку грошей, збирають необхідну інформацію стосовно курсу обраних валют у розрізі обраних банків.
ІІ –ІІІ тиждень.
Учні, які виконують роль інформатиків, починають свою роботу в програму Microsoft PowerPoint. Обирають шаблон для презентації, вводять інформацію, надану їм «істориками».
Учні – «математики» створюють документ в Excel, починають працювати з інформацією, яку надають їм «аналітики ринку грошей».
IV тиждень.
Завершується робота над проектом для учнів 1-3 груп. Групи демонструють свої роботи для проведення само- та взаємооцінки. «Експерти» 4 групи розпочинають свою роботу над проведенням необхідних розрахунків і прийняття рішення: у якій валюті та у якому банку клас збереже свої «кровні» 1000 гривень?
Протягом усього проекту учителем проводяться консультації як стаціонарні, так і на блозі з метою надання консультацій для вирішення питань, пов’язаних з реалізацією даного проекту.
Результатом роботи є створення буклету, створення та робота на блогах, розповсюдження інформації серед громади (батьки, товариші, учителі).
)=

=Відомості про автора=
==Світлана Голубенко==

==Учитель інформатики, економіка==

== Золотоколодязянська ЗОШ І-ІІІ ступенів Добропільської районної ради Донецької області==

==с. Золотий Колодязь, Добропільський р-н, Донецька область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==28.05-02.06.2012==

==м.Донецьк==

==Тренери==
[[Герман А.Ю.]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Обговорення портфоліо"Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші"

2012-06-02T10:38:26Z

Lana2012: /* Відомості про автора */

=Шлях до багатства або як зберегти наші гроші=

=Інформатика, історія, математика=

=Економіка. 11 клас. Розділ 2 «Ринкова економіка». Тема 3. «Попит, пропонування, ринкова ціна та гроші у функціонуванні ринку».=

=16-17 років, 11 клас=

=Учні досліджують відносини у суспільстві, які призвели людство до думки про необхідність грошей як еквіваленту обміну товарами. Учні працюють в групах з метою планування та розро-бки проектного продукту, що стосується обраного ними питання. Робота повинна дати відповіді на питання: як людство дійшло висновку, що йому потрібні гроші; які функції виконують гроші; чи можуть вони бути капіталом. Учні досліджують пропозиції банків (Приватбанк, банк Аваль, Ощадбанк) стосовно курсу, за яким вони продають валюту (окремо по групам: долар, євро, ро-сійський рубль), роблять висновки щодо вирішення ключового питання обраної теми і презен-тують результати своєї роботи цільовій групі місцевої спільноти (батькам, вчителям, одноліт-кам).
Проект розрахований на вивчення питання «Сутність грошей. Зміст функцій засобу обігу, пла-тежу, міри вартості та засобу нагромадження» теми «Попит, пропонування, ринкова ціна та гроші у функціонуванні ринку» з курсу «Економіка» для учнів 11 класу.
На підготовчому етапі діти знаходять інформацію щодо виникнення грошей, їх еволюції в про-цесі еволюції людства. Досліджують пропозиції банків (Приватбанк, Банк Аваль, Ощадбанк) щодо виплати відсотків по вкладам. Після продуктивної роботи в групах учні створюють реко-мендації стосовно того, як зберігати власні заощадження, де їх зберігати краще та у яких гро-шових одиницях. Результатом роботи стане власний план збереження накопичень класу - 1000 грн. (до речі, чесно зароблених на протязі навчального року в результаті змагань між класами).
=

= https://docs.google.com/file/d/0B77CREdl7AHydk95eXZUVWhjazA/edit =

=
• Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших.
• З’ясування причинно-наслідкових зв’язків виникнення грошей, ґрунтовне доведення та розуміння ідей накопичення та збереження.
• Здійснення вибору стосовно того у якій валюті краще зберігати накопичення і у якому банку.
• Розуміння взаємозв’язків між банками та державою.
• Визначення та постановка суттєвих запитань для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення
• Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання
• Вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем.
• Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами.
• Гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання.
• Прийняття відповідальності за результати спільної роботи
• Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах (презентація, буклет, листівка).
• Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
• Розуміння підґрунтя та базових засад правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації стосовно валют.
• Пристосування (адаптація) до різних ролей та рівнів відповідальності.
• Використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети.
=

=Робота учнів розрахована на 4 тижні.
І тиждень.
Початок – ознайомлення учнів із ключовим запитанням «Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші?». Проводиться дискусія між учнями стосовно питання «Чи потрібні гроші взагалі?». Після цього демонструється стартова презентація учителя для ознайомлення учнів із навчальними цілями, видами груп… Учні заповнюють ЗХД-таблицю, об’єднуються в групи, знайомляться з тематичними питаннями («Як виникли гроші?», «Яка вартість грошей?», «Гроші – це капітал?») і, використовуючи стратегію Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося, висувають власні ідеї шодо реалізації даного проекту.
Учнями складається план проектної діяльності групи, визначаються з ролями і обов’язкамив групі.
Учитель та учні обговорюють джерела та ресурси для збору необхідної інформації.
На протязі тижня учні виконують наступний об'єм роботи:
- учні, які виконують роль істориків, збирають необхідний матеріал для майбутньої презентації своєї групи.
- учні, які виконують роль аналітиків ринку грошей, збирають необхідну інформацію стосовно курсу обраних валют у розрізі обраних банків.
ІІ –ІІІ тиждень.
Учні, які виконують роль інформатиків, починають свою роботу в програму Microsoft PowerPoint. Обирають шаблон для презентації, вводять інформацію, надану їм «істориками».
Учні – «математики» створюють документ в Excel, починають працювати з інформацією, яку надають їм «аналітики ринку грошей».
IV тиждень.
Завершується робота над проектом для учнів 1-3 груп. Групи демонструють свої роботи для проведення само- та взаємооцінки. «Експерти» 4 групи розпочинають свою роботу над проведенням необхідних розрахунків і прийняття рішення: у якій валюті та у якому банку клас збереже свої «кровні» 1000 гривень?
Протягом усього проекту учителем проводяться консультації як стаціонарні, так і на блозі з метою надання консультацій для вирішення питань, пов’язаних з реалізацією даного проекту.
Результатом роботи є створення буклету, створення та робота на блогах, розповсюдження інформації серед громади (батьки, товариші, учителі).
)=

=Відомості про автора=
==Світлана Голубенко==

==Учитель інформатики, економіка==

== Золотоколодязянська ЗОШ І-ІІІ ступенів Добропільської районної ради Донецької області==

==с. Золотий Колодязь, Добропільський р-н, Донецька область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Обговорення портфоліо"Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші"

2012-06-02T10:36:55Z

Lana2012: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Шлях до багатства або як зберегти наші гроші=

=Інформатика, історія, математика=

=Економіка. 11 клас. Розділ 2 «Ринкова економіка». Тема 3. «Попит, пропонування, ринкова ціна та гроші у функціонуванні ринку».=

=16-17 років, 11 клас=

=Учні досліджують відносини у суспільстві, які призвели людство до думки про необхідність грошей як еквіваленту обміну товарами. Учні працюють в групах з метою планування та розро-бки проектного продукту, що стосується обраного ними питання. Робота повинна дати відповіді на питання: як людство дійшло висновку, що йому потрібні гроші; які функції виконують гроші; чи можуть вони бути капіталом. Учні досліджують пропозиції банків (Приватбанк, банк Аваль, Ощадбанк) стосовно курсу, за яким вони продають валюту (окремо по групам: долар, євро, ро-сійський рубль), роблять висновки щодо вирішення ключового питання обраної теми і презен-тують результати своєї роботи цільовій групі місцевої спільноти (батькам, вчителям, одноліт-кам).
Проект розрахований на вивчення питання «Сутність грошей. Зміст функцій засобу обігу, пла-тежу, міри вартості та засобу нагромадження» теми «Попит, пропонування, ринкова ціна та гроші у функціонуванні ринку» з курсу «Економіка» для учнів 11 класу.
На підготовчому етапі діти знаходять інформацію щодо виникнення грошей, їх еволюції в про-цесі еволюції людства. Досліджують пропозиції банків (Приватбанк, Банк Аваль, Ощадбанк) щодо виплати відсотків по вкладам. Після продуктивної роботи в групах учні створюють реко-мендації стосовно того, як зберігати власні заощадження, де їх зберігати краще та у яких гро-шових одиницях. Результатом роботи стане власний план збереження накопичень класу - 1000 грн. (до речі, чесно зароблених на протязі навчального року в результаті змагань між класами).
=

= https://docs.google.com/file/d/0B77CREdl7AHydk95eXZUVWhjazA/edit =

=
• Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших.
• З’ясування причинно-наслідкових зв’язків виникнення грошей, ґрунтовне доведення та розуміння ідей накопичення та збереження.
• Здійснення вибору стосовно того у якій валюті краще зберігати накопичення і у якому банку.
• Розуміння взаємозв’язків між банками та державою.
• Визначення та постановка суттєвих запитань для прояснення різноманітних позицій, що дозволяє приймати кращі рішення
• Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання
• Вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для окреслення, аналізу та вирішення проблем.
• Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами.
• Гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання.
• Прийняття відповідальності за результати спільної роботи
• Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах (презентація, буклет, листівка).
• Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
• Розуміння підґрунтя та базових засад правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації стосовно валют.
• Пристосування (адаптація) до різних ролей та рівнів відповідальності.
• Використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети.
=

=Робота учнів розрахована на 4 тижні.
І тиждень.
Початок – ознайомлення учнів із ключовим запитанням «Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші?». Проводиться дискусія між учнями стосовно питання «Чи потрібні гроші взагалі?». Після цього демонструється стартова презентація учителя для ознайомлення учнів із навчальними цілями, видами груп… Учні заповнюють ЗХД-таблицю, об’єднуються в групи, знайомляться з тематичними питаннями («Як виникли гроші?», «Яка вартість грошей?», «Гроші – це капітал?») і, використовуючи стратегію Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося, висувають власні ідеї шодо реалізації даного проекту.
Учнями складається план проектної діяльності групи, визначаються з ролями і обов’язкамив групі.
Учитель та учні обговорюють джерела та ресурси для збору необхідної інформації.
На протязі тижня учні виконують наступний об'єм роботи:
- учні, які виконують роль істориків, збирають необхідний матеріал для майбутньої презентації своєї групи.
- учні, які виконують роль аналітиків ринку грошей, збирають необхідну інформацію стосовно курсу обраних валют у розрізі обраних банків.
ІІ –ІІІ тиждень.
Учні, які виконують роль інформатиків, починають свою роботу в програму Microsoft PowerPoint. Обирають шаблон для презентації, вводять інформацію, надану їм «істориками».
Учні – «математики» створюють документ в Excel, починають працювати з інформацією, яку надають їм «аналітики ринку грошей».
IV тиждень.
Завершується робота над проектом для учнів 1-3 груп. Групи демонструють свої роботи для проведення само- та взаємооцінки. «Експерти» 4 групи розпочинають свою роботу над проведенням необхідних розрахунків і прийняття рішення: у якій валюті та у якому банку клас збереже свої «кровні» 1000 гривень?
Протягом усього проекту учителем проводяться консультації як стаціонарні, так і на блозі з метою надання консультацій для вирішення питань, пов’язаних з реалізацією даного проекту.
Результатом роботи є створення буклету, створення та робота на блогах, розповсюдження інформації серед громади (батьки, товариші, учителі).
)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Обговорення портфоліо"Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші"

2012-06-02T10:36:16Z

Lana2012: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */

Обговорення портфоліо"Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші"

2012-06-02T10:34:52Z

Lana2012: /* Повний План вивчення теми */

Обговорення портфоліо"Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші"

2012-06-02T10:27:42Z

Lana2012: /* Стислий опис */

Обговорення портфоліо"Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші"

2012-06-02T10:25:16Z

Lana2012: /* Вік учнів, клас */

=Шлях до багатства або як зберегти наші гроші=

=Інформатика, історія, математика=

=Економіка. 11 клас. Розділ 2 «Ринкова економіка». Тема 3. «Попит, пропонування, ринкова ціна та гроші у функціонуванні ринку».=

=16-17 років, 11 клас=

=Стислий опис=

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Обговорення портфоліо"Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші"

2012-06-02T10:24:54Z

Lana2012: /* Економіка. 11 клас. Розділ2 «Ринкова економіка». Тема 3. «Попит, пропонування, ринкова ціна та гроші у функціонуванні ринку». */

=Шлях до багатства або як зберегти наші гроші=

=Інформатика, історія, математика=

=Економіка. 11 клас. Розділ 2 «Ринкова економіка». Тема 3. «Попит, пропонування, ринкова ціна та гроші у функціонуванні ринку».=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис=

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Обговорення портфоліо"Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші"

2012-06-02T10:24:36Z

Lana2012: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */

=Шлях до багатства або як зберегти наші гроші=

=Інформатика, історія, математика=

=Економіка. 11 клас. Розділ2 «Ринкова економіка». Тема 3. «Попит, пропонування, ринкова ціна та гроші у функціонуванні ринку».=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис=

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Обговорення портфоліо"Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші"

2012-06-02T10:24:05Z

Lana2012: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Шлях до багатства або як зберегти наші гроші=

=Інформатика, історія, математика=

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис=

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Обговорення портфоліо"Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші"

2012-06-02T10:23:09Z

Lana2012: /* Назва проекту */

=Шлях до багатства або як зберегти наші гроші=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис=

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Обговорення портфоліо"Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші"

2012-06-02T10:20:59Z

Lana2012:

Портфоліо "Шлях до багатства або як вигідно зберегти наші гроші"

2012-06-02T10:20:21Z

Lana2012:

=Дати проведення тренінгу=

=Місце проведення тренінгу=
=Прізвища тренерів=
=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=
=Педради тренінгу=
=Шаблони=
[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]