http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Lagord0508 2026-04-18T01:41:12Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%B4%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D1%8E%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_%22%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2%D1%89%D0%B8%D0%BD%D0%B0-%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%94%D0%BD%D1%96%D0%BF%D1%80%D0%BE-%D0%9E%D1%80%D1%96%D0%BB%D1%8C%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%22&diff=302238 2012-11-09T14:10:39Z

<p>Lagord0508: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div>=Буклет учителя=<br /> [[Файл:Publ1a.jpg|300px]]<br /> [[Файл:Publ2a.jpg|300px]]<br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Петриківщина-перлина Дніпро-Орільського заповідника<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ботаніка, географія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Eкологічне виховання<br /> <br /> Біологія: Рослини і середовище. Географія, екологія Розділ ІІІ. «Географічна оболонка та її складові».<br /> Тема 3.«Гідросфера». Уроки «Ріки» з елементами практичних робіт №10:«Позначення на<br /> контурній карті гідрологічних об`єктів», № 11: «Складання порівняльної характеристики<br /> водних об’єктів (за вибором)», № 12: «Визначення за картою географічного положення,<br /> напряму течії та найбільших приток однієї з річкових систем світу (за вибором)».<br /> <br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливими для учнів . В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про місцевої природи, зокрема території Петриківки , як території заповідника. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про місцеву природу, добираючи відповідні аргументи за допомогою фотографій, презентацій або інших засобів візуалізації даних. Формування в учнів умінь. <br /> • аналізувати вплив будівництва об»їздної дороги на рослинність; <br /> • аналізувати статистичні дані природних ресурсів; <br /> • працювати як вчені з планування, проведення досліджень, аналізу та написання звітів проведених експериментів.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні працюють в групах,кожна група утворює підгрупи, має свого ситуативного лідера і працює над окремим завданням <br /> розв'язання проектної проблеми.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> * [https://docs.google.com/open?id=0Bwchh3_zL2LnaVdvUENnc3RWOTQ Планування теми]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnS1NjM3VjQ1BQQ0E/edit План впровадження теми]<br /> <br /> 1. Визначення теми та її актуальність<br /> 2. Формування основного проблемного питання і проблемних питань<br /> 3. Обговорення плану роботи учнівв групах та індивідуально<br /> 4. Вибір можливих джерел інформації, етапів розвязання проблемних питань<br /> 5. Самостійна робота учнів в групах<br /> 6 Підготовка учнями звітів про виконану роботу<br /> 7. Представлення результатів<br /> 8. Презентація проекту<br /> 9. Оцінка результатів<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> * [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0Agchh3_zL2LndFRVRl9MazZvc0pUendsVWF6RzAtVGc&amp;gridId=0#edit Опитування учнів]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnVkgydFBYc2gwUmc/edit Організаційна діаграма для оцінювання навчальних потреб учнів]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnMGJaX016UFh5Qms/edit Графік оцінювання]<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0Bwchh3_zL2LnalUtZFBYSEEtVVE Самооцінювання прикладу учнівської роботи]<br /> <br /> Провести обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні використовують контрольний список для створення презентації для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnYUZZRU0tNVlPMDQ/edit Презентація вчителя]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnZzFmRE5KR3hucjQ/edit Таблиця ЗХД]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2Lnbkh4RlVUTXZCSkE/edit Форма оцінювання блогу]<br /> * [http://petgroup2.blogspot.com/ Учнівський блог &quot;Петриківщина-перлина Дніпро-Орільського заповідника &quot;]<br /> <br /> Вчитель інформує батьків про навчання за методом проектів за допомогою публікації. Проводить діагностичне опитування за допомогою опитувальника<br /> <br /> На початку вчитель проводить бесіду з учнями з використанням презентації. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі картки оцінювання та таблиці З-Х-Д відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. На цьому занняті учні діляться на 3 групи. Перед кожною групою ставиться тематичне питання, яке пропонує вчитель. Учні продумують план проведення дослідження, вибирають дослідницькі методи, форми представлення результатів, знайомляться із контрольними списками до підсумкових робіт (контрольний список оцінювання групової роботи, контрольний список вікістатті, контрольним списком до рефлексії наприкінці проекту, контрольним списком блогу. На цьому етапі перед початком дослідження, з учнями обговорюються запитання як знайти джерела достовірної інформації по темі дослідження і використати їх. Під час роботи над проектом вчитель демонструє презентацію вчителя завдань проекту, для залучення, допомоги і заохочення учнів для дослідження. Учні працюють у групах. Свої дослідження вони представляють у вигляді учнівської презентації, вікі статті, учнівського блогу. Для пошуку необхідної інформації учні використовують підручник, додаткову літературу та Інтернет. Знайшовши відповідну інформацію в Інтернеті діти записують адреси знайдених ресурсів у список використаних джерел . Учні використовуватимуть Інтернет для ефективного спілкування в чаті, для пошуку необхідної інформацію для створення презентації чи публікації; участі в інтерактивних обговореннях, отримання вражень та відгуків інших людей щодо створеного ними продукту. По завершенню роботи над проектом. Учні заповнюють журнал взаємного оцінювання. Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей). Завершується робота над проектом демонстрацією результатів досліджень кожної з груп на загально шкільній конференції та оцінюванням роботи учнів за допомогою критеріїв: критеріїв оцінювання оцінювання, критеріїв оцінювання блогу, критеріїв оцінювання інформаційної брошури, критеріїв оцінювання презентації<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Гордійова Любов Олександрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель біології та хімії вищої категорії<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Петриківська СЗШ<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Петриківка, Петриківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> lagord0508 gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10 - 10.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Петриківська СЗШ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Гулько В. І,<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lagord0508 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%B4%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D1%8E%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_%22%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2%D1%89%D0%B8%D0%BD%D0%B0-%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%94%D0%BD%D1%96%D0%BF%D1%80%D0%BE-%D0%9E%D1%80%D1%96%D0%BB%D1%8C%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%22&diff=301847 2012-11-08T20:58:53Z

<p>Lagord0508: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div>=Буклет учителя=<br /> [[Файл:Publ1a.jpg|300px]]<br /> [[Файл:Publ2a.jpg|300px]]<br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Петриківщина-перлина Дніпро-Орільського заповідника<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ботаніка, географія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Eкологічне виховання<br /> <br /> Біологія: Рослини і середовище. Географія, екологія Розділ ІІІ. «Географічна оболонка та її складові».<br /> Тема 3.«Гідросфера». Уроки «Ріки» з елементами практичних робіт №10:«Позначення на<br /> контурній карті гідрологічних об`єктів», № 11: «Складання порівняльної характеристики<br /> водних об’єктів (за вибором)», № 12: «Визначення за картою географічного положення,<br /> напряму течії та найбільших приток однієї з річкових систем світу (за вибором)».<br /> <br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливими для учнів . В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про місцевої природи, зокрема території Петриківки , як території заповідника. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про місцеву природу, добираючи відповідні аргументи за допомогою фотографій, презентацій або інших засобів візуалізації даних. Формування в учнів умінь. <br /> • аналізувати вплив будівництва об»їздної дороги на рослинність; <br /> • аналізувати статистичні дані природних ресурсів; <br /> • працювати як вчені з планування, проведення досліджень, аналізу та написання звітів проведених експериментів.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні працюють в групах,кожна група утворює підгрупи, має свого ситуативного лідера і працює над окремим завданням <br /> розв'язання проектної проблеми.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> * [https://docs.google.com/open?id=0Bwchh3_zL2LnaVdvUENnc3RWOTQ Планування теми]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnS1NjM3VjQ1BQQ0E/edit План впровадження теми]<br /> <br /> 1. Визначення теми та її актуальність<br /> 2. Формування основного проблемного питання і проблемних питань<br /> 3. Обговорення плану роботи учнівв групах та індивідуально<br /> 4. Вибір можливих джерел інформації, етапів розвязання проблемних питань<br /> 5. Самостійна робота учнів в групах<br /> 6 Підготовка учнями звітів про виконану роботу<br /> 7. Представлення результатів<br /> 8. Презентація проекту<br /> 9. Оцінка результатів<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnVkgydFBYc2gwUmc/edit Організаційна діаграма для оцінювання навчальних потреб учнів]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnMGJaX016UFh5Qms/edit Графік оцінювання]<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0Bwchh3_zL2LnalUtZFBYSEEtVVE Самооцінювання прикладу учнівської роботи]<br /> <br /> Провести обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні використовують контрольний список для створення презентації для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnYUZZRU0tNVlPMDQ/edit Презентація вчителя]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnZzFmRE5KR3hucjQ/edit Таблиця ЗХД]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2Lnbkh4RlVUTXZCSkE/edit Форма оцінювання блогу]<br /> * [http://petgroup2.blogspot.com/ Учнівський блог &quot;Петриківщина-перлина Дніпро-Орільського заповідника &quot;]<br /> <br /> Вчитель інформує батьків про навчання за методом проектів за допомогою публікації. Проводить діагностичне опитування за допомогою опитувальника<br /> <br /> На початку вчитель проводить бесіду з учнями з використанням презентації. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі картки оцінювання та таблиці З-Х-Д відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. На цьому занняті учні діляться на 3 групи. Перед кожною групою ставиться тематичне питання, яке пропонує вчитель. Учні продумують план проведення дослідження, вибирають дослідницькі методи, форми представлення результатів, знайомляться із контрольними списками до підсумкових робіт (контрольний список оцінювання групової роботи, контрольний список вікістатті, контрольним списком до рефлексії наприкінці проекту, контрольним списком блогу. На цьому етапі перед початком дослідження, з учнями обговорюються запитання як знайти джерела достовірної інформації по темі дослідження і використати їх. Під час роботи над проектом вчитель демонструє презентацію вчителя завдань проекту, для залучення, допомоги і заохочення учнів для дослідження. Учні працюють у групах. Свої дослідження вони представляють у вигляді учнівської презентації, вікі статті, учнівського блогу. Для пошуку необхідної інформації учні використовують підручник, додаткову літературу та Інтернет. Знайшовши відповідну інформацію в Інтернеті діти записують адреси знайдених ресурсів у список використаних джерел . Учні використовуватимуть Інтернет для ефективного спілкування в чаті, для пошуку необхідної інформацію для створення презентації чи публікації; участі в інтерактивних обговореннях, отримання вражень та відгуків інших людей щодо створеного ними продукту. По завершенню роботи над проектом. Учні заповнюють журнал взаємного оцінювання. Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей). Завершується робота над проектом демонстрацією результатів досліджень кожної з груп на загально шкільній конференції та оцінюванням роботи учнів за допомогою критеріїв: критеріїв оцінювання оцінювання, критеріїв оцінювання блогу, критеріїв оцінювання інформаційної брошури, критеріїв оцінювання презентації<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Гордійова Любов Олександрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель біології та хімії вищої категорії<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Петриківська СЗШ<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Петриківка, Петриківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> lagord0508 gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10 - 10.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Петриківська СЗШ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Гулько В. І,<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lagord0508 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%B4%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D1%8E%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_%22%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2%D1%89%D0%B8%D0%BD%D0%B0-%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%94%D0%BD%D1%96%D0%BF%D1%80%D0%BE-%D0%9E%D1%80%D1%96%D0%BB%D1%8C%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%22&diff=301846 2012-11-08T20:58:06Z

<p>Lagord0508: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div>=Буклет учителя=<br /> [[Файл:Publ1a.jpg|300px]]<br /> [[Файл:Publ2a.jpg|300px]]<br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Петриківщина-перлина Дніпро-Орільського заповідника<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ботаніка, географія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Eкологічне виховання<br /> <br /> Біологія: Рослини і середовище. Географія, екологія Розділ ІІІ. «Географічна оболонка та її складові».<br /> Тема 3.«Гідросфера». Уроки «Ріки» з елементами практичних робіт №10:«Позначення на<br /> контурній карті гідрологічних об`єктів», № 11: «Складання порівняльної характеристики<br /> водних об’єктів (за вибором)», № 12: «Визначення за картою географічного положення,<br /> напряму течії та найбільших приток однієї з річкових систем світу (за вибором)».<br /> <br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливими для учнів . В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про місцевої природи, зокрема території Петриківки , як території заповідника. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про місцеву природу, добираючи відповідні аргументи за допомогою фотографій, презентацій або інших засобів візуалізації даних. Формування в учнів умінь. <br /> • аналізувати вплив будівництва об»їздної дороги на рослинність; <br /> • аналізувати статистичні дані природних ресурсів; <br /> • працювати як вчені з планування, проведення досліджень, аналізу та написання звітів проведених експериментів.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні працюють в групах,кожна група утворює підгрупи, має свого ситуативного лідера і працює над окремим завданням <br /> розв'язання проектної проблеми.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> * [https://docs.google.com/open?id=0Bwchh3_zL2LnaVdvUENnc3RWOTQ Планування теми]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnS1NjM3VjQ1BQQ0E/edit План впровадження теми]<br /> <br /> 1. Визначення теми та її актуальність<br /> 2. Формування основного проблемного питання і проблемних питань<br /> 3. Обговорення плану роботи учнівв групах та індивідуально<br /> 4. Вибір можливих джерел інформації, етапів розвязання проблемних питань<br /> 5. Самостійна робота учнів в групах<br /> 6 Підготовка учнями звітів про виконану роботу<br /> 7. Представлення результатів<br /> 8. Презентація проекту<br /> 9. Оцінка результатів<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnVkgydFBYc2gwUmc/edit Організаційна діаграма для оцінювання навчальних потреб учнів]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnMGJaX016UFh5Qms/edit Графік оцінювання]<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0Bwchh3_zL2LnalUtZFBYSEEtVVE Самооцінювання прикладу учнівської роботи]<br /> <br /> Провести обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні використовують контрольний список для створення презентації для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnYUZZRU0tNVlPMDQ/edit Презентація вчителя]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnZzFmRE5KR3hucjQ/edit Таблиця ЗХД]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2Lnbkh4RlVUTXZCSkE/edit Форма оцінювання блогу]<br /> * [http://petgroup2.blogspot.com/ Учнівський блог]<br /> <br /> Вчитель інформує батьків про навчання за методом проектів за допомогою публікації. Проводить діагностичне опитування за допомогою опитувальника<br /> <br /> На початку вчитель проводить бесіду з учнями з використанням презентації. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі картки оцінювання та таблиці З-Х-Д відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. На цьому занняті учні діляться на 3 групи. Перед кожною групою ставиться тематичне питання, яке пропонує вчитель. Учні продумують план проведення дослідження, вибирають дослідницькі методи, форми представлення результатів, знайомляться із контрольними списками до підсумкових робіт (контрольний список оцінювання групової роботи, контрольний список вікістатті, контрольним списком до рефлексії наприкінці проекту, контрольним списком блогу. На цьому етапі перед початком дослідження, з учнями обговорюються запитання як знайти джерела достовірної інформації по темі дослідження і використати їх. Під час роботи над проектом вчитель демонструє презентацію вчителя завдань проекту, для залучення, допомоги і заохочення учнів для дослідження. Учні працюють у групах. Свої дослідження вони представляють у вигляді учнівської презентації, вікі статті, учнівського блогу. Для пошуку необхідної інформації учні використовують підручник, додаткову літературу та Інтернет. Знайшовши відповідну інформацію в Інтернеті діти записують адреси знайдених ресурсів у список використаних джерел . Учні використовуватимуть Інтернет для ефективного спілкування в чаті, для пошуку необхідної інформацію для створення презентації чи публікації; участі в інтерактивних обговореннях, отримання вражень та відгуків інших людей щодо створеного ними продукту. По завершенню роботи над проектом. Учні заповнюють журнал взаємного оцінювання. Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей). Завершується робота над проектом демонстрацією результатів досліджень кожної з груп на загально шкільній конференції та оцінюванням роботи учнів за допомогою критеріїв: критеріїв оцінювання оцінювання, критеріїв оцінювання блогу, критеріїв оцінювання інформаційної брошури, критеріїв оцінювання презентації<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Гордійова Любов Олександрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель біології та хімії вищої категорії<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Петриківська СЗШ<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Петриківка, Петриківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> lagord0508 gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10 - 10.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Петриківська СЗШ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Гулько В. І,<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lagord0508 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%B4%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D1%8E%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_%22%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2%D1%89%D0%B8%D0%BD%D0%B0-%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%94%D0%BD%D1%96%D0%BF%D1%80%D0%BE-%D0%9E%D1%80%D1%96%D0%BB%D1%8C%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%22&diff=301807 2012-11-08T19:51:58Z

<p>Lagord0508: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div>=Буклет учителя=<br /> [[Файл:Publ1a.jpg|300px]]<br /> [[Файл:Publ2a.jpg|300px]]<br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Петриківщина-перлина Дніпро-Орільського заповідника<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ботаніка, географія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Eкологічне виховання<br /> <br /> Біологія: Рослини і середовище. Географія, екологія Розділ ІІІ. «Географічна оболонка та її складові».<br /> Тема 3.«Гідросфера». Уроки «Ріки» з елементами практичних робіт №10:«Позначення на<br /> контурній карті гідрологічних об`єктів», № 11: «Складання порівняльної характеристики<br /> водних об’єктів (за вибором)», № 12: «Визначення за картою географічного положення,<br /> напряму течії та найбільших приток однієї з річкових систем світу (за вибором)».<br /> <br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливими для учнів . В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про місцевої природи, зокрема території Петриківки , як території заповідника. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про місцеву природу, добираючи відповідні аргументи за допомогою фотографій, презентацій або інших засобів візуалізації даних. Формування в учнів умінь. <br /> • аналізувати вплив будівництва об»їздної дороги на рослинність; <br /> • аналізувати статистичні дані природних ресурсів; <br /> • працювати як вчені з планування, проведення досліджень, аналізу та написання звітів проведених експериментів.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні працюють в групах,кожна група утворює підгрупи, має свого ситуативного лідера і працює над окремим завданням <br /> розв'язання проектної проблеми.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> * [https://docs.google.com/open?id=0Bwchh3_zL2LnaVdvUENnc3RWOTQ Планування теми]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnS1NjM3VjQ1BQQ0E/edit План впровадження теми]<br /> <br /> 1. Визначення теми та її актуальність<br /> 2. Формування основного проблемного питання і проблемних питань<br /> 3. Обговорення плану роботи учнівв групах та індивідуально<br /> 4. Вибір можливих джерел інформації, етапів розвязання проблемних питань<br /> 5. Самостійна робота учнів в групах<br /> 6 Підготовка учнями звітів про виконану роботу<br /> 7. Представлення результатів<br /> 8. Презентація проекту<br /> 9. Оцінка результатів<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnVkgydFBYc2gwUmc/edit Організаційна діаграма для оцінювання навчальних потреб учнів]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnMGJaX016UFh5Qms/edit Графік оцінювання]<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0Bwchh3_zL2LnalUtZFBYSEEtVVE Самооцінювання прикладу учнівської роботи]<br /> <br /> Провести обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні використовують контрольний список для створення презентації для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnYUZZRU0tNVlPMDQ/edit Презентація вчителя]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnZzFmRE5KR3hucjQ/edit Таблиця ЗХД]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2Lnbkh4RlVUTXZCSkE/edit Форма оцінювання блогу]<br /> <br /> Вчитель інформує батьків про навчання за методом проектів за допомогою публікації. Проводить діагностичне опитування за допомогою опитувальника<br /> <br /> На початку вчитель проводить бесіду з учнями з використанням презентації. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі картки оцінювання та таблиці З-Х-Д відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. На цьому занняті учні діляться на 3 групи. Перед кожною групою ставиться тематичне питання, яке пропонує вчитель. Учні продумують план проведення дослідження, вибирають дослідницькі методи, форми представлення результатів, знайомляться із контрольними списками до підсумкових робіт (контрольний список оцінювання групової роботи, контрольний список вікістатті, контрольним списком до рефлексії наприкінці проекту, контрольним списком блогу. На цьому етапі перед початком дослідження, з учнями обговорюються запитання як знайти джерела достовірної інформації по темі дослідження і використати їх. Під час роботи над проектом вчитель демонструє презентацію вчителя завдань проекту, для залучення, допомоги і заохочення учнів для дослідження. Учні працюють у групах. Свої дослідження вони представляють у вигляді учнівської презентації, вікі статті, учнівського блогу. Для пошуку необхідної інформації учні використовують підручник, додаткову літературу та Інтернет. Знайшовши відповідну інформацію в Інтернеті діти записують адреси знайдених ресурсів у список використаних джерел . Учні використовуватимуть Інтернет для ефективного спілкування в чаті, для пошуку необхідної інформацію для створення презентації чи публікації; участі в інтерактивних обговореннях, отримання вражень та відгуків інших людей щодо створеного ними продукту. По завершенню роботи над проектом. Учні заповнюють журнал взаємного оцінювання. Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей). Завершується робота над проектом демонстрацією результатів досліджень кожної з груп на загально шкільній конференції та оцінюванням роботи учнів за допомогою критеріїв: критеріїв оцінювання оцінювання, критеріїв оцінювання блогу, критеріїв оцінювання інформаційної брошури, критеріїв оцінювання презентації<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Гордійова Любов Олександрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель біології та хімії вищої категорії<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Петриківська СЗШ<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Петриківка, Петриківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> lagord0508 gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10 - 10.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Петриківська СЗШ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Гулько В. І,<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lagord0508 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%B4%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D1%8E%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_%22%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2%D1%89%D0%B8%D0%BD%D0%B0-%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%94%D0%BD%D1%96%D0%BF%D1%80%D0%BE-%D0%9E%D1%80%D1%96%D0%BB%D1%8C%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%22&diff=301798 2012-11-08T19:46:15Z

<p>Lagord0508: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div>=Буклет учителя=<br /> [[Файл:Publ1a.jpg|300px]]<br /> [[Файл:Publ2a.jpg|300px]]<br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Петриківщина-перлина Дніпро-Орільського заповідника<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ботаніка, географія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Eкологічне виховання<br /> <br /> Біологія: Рослини і середовище. Географія, екологія Розділ ІІІ. «Географічна оболонка та її складові».<br /> Тема 3.«Гідросфера». Уроки «Ріки» з елементами практичних робіт №10:«Позначення на<br /> контурній карті гідрологічних об`єктів», № 11: «Складання порівняльної характеристики<br /> водних об’єктів (за вибором)», № 12: «Визначення за картою географічного положення,<br /> напряму течії та найбільших приток однієї з річкових систем світу (за вибором)».<br /> <br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливими для учнів . В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про місцевої природи, зокрема території Петриківки , як території заповідника. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про місцеву природу, добираючи відповідні аргументи за допомогою фотографій, презентацій або інших засобів візуалізації даних. Формування в учнів умінь. <br /> • аналізувати вплив будівництва об»їздної дороги на рослинність; <br /> • аналізувати статистичні дані природних ресурсів; <br /> • працювати як вчені з планування, проведення досліджень, аналізу та написання звітів проведених експериментів.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні працюють в групах,кожна група утворює підгрупи, має свого ситуативного лідера і працює над окремим завданням <br /> розв'язання проектної проблеми.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> * [https://docs.google.com/open?id=0Bwchh3_zL2LnQ0lnYjlqZVlMekk Планування теми]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnS1NjM3VjQ1BQQ0E/edit План впровадження теми]<br /> <br /> 1. Визначення теми та її актуальність<br /> 2. Формування основного проблемного питання і проблемних питань<br /> 3. Обговорення плану роботи учнівв групах та індивідуально<br /> 4. Вибір можливих джерел інформації, етапів розвязання проблемних питань<br /> 5. Самостійна робота учнів в групах<br /> 6 Підготовка учнями звітів про виконану роботу<br /> 7. Представлення результатів<br /> 8. Презентація проекту<br /> 9. Оцінка результатів<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnVkgydFBYc2gwUmc/edit Організаційна діаграма для оцінювання навчальних потреб учнів]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnMGJaX016UFh5Qms/edit Графік оцінювання]<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0Bwchh3_zL2LnalUtZFBYSEEtVVE Самооцінювання прикладу учнівської роботи]<br /> <br /> Провести обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні використовують контрольний список для створення презентації для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnYUZZRU0tNVlPMDQ/edit Презентація вчителя]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnZzFmRE5KR3hucjQ/edit Таблиця ЗХД]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2Lnbkh4RlVUTXZCSkE/edit Форма оцінювання блогу]<br /> <br /> Вчитель інформує батьків про навчання за методом проектів за допомогою публікації. Проводить діагностичне опитування за допомогою опитувальника<br /> <br /> На початку вчитель проводить бесіду з учнями з використанням презентації. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі картки оцінювання та таблиці З-Х-Д відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. На цьому занняті учні діляться на 3 групи. Перед кожною групою ставиться тематичне питання, яке пропонує вчитель. Учні продумують план проведення дослідження, вибирають дослідницькі методи, форми представлення результатів, знайомляться із контрольними списками до підсумкових робіт (контрольний список оцінювання групової роботи, контрольний список вікістатті, контрольним списком до рефлексії наприкінці проекту, контрольним списком блогу. На цьому етапі перед початком дослідження, з учнями обговорюються запитання як знайти джерела достовірної інформації по темі дослідження і використати їх. Під час роботи над проектом вчитель демонструє презентацію вчителя завдань проекту, для залучення, допомоги і заохочення учнів для дослідження. Учні працюють у групах. Свої дослідження вони представляють у вигляді учнівської презентації, вікі статті, учнівського блогу. Для пошуку необхідної інформації учні використовують підручник, додаткову літературу та Інтернет. Знайшовши відповідну інформацію в Інтернеті діти записують адреси знайдених ресурсів у список використаних джерел . Учні використовуватимуть Інтернет для ефективного спілкування в чаті, для пошуку необхідної інформацію для створення презентації чи публікації; участі в інтерактивних обговореннях, отримання вражень та відгуків інших людей щодо створеного ними продукту. По завершенню роботи над проектом. Учні заповнюють журнал взаємного оцінювання. Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей). Завершується робота над проектом демонстрацією результатів досліджень кожної з груп на загально шкільній конференції та оцінюванням роботи учнів за допомогою критеріїв: критеріїв оцінювання оцінювання, критеріїв оцінювання блогу, критеріїв оцінювання інформаційної брошури, критеріїв оцінювання презентації<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Гордійова Любов Олександрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель біології та хімії вищої категорії<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Петриківська СЗШ<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Петриківка, Петриківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> lagord0508 gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10 - 10.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Петриківська СЗШ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Гулько В. І,<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lagord0508 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%B4%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D1%8E%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_%22%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2%D1%89%D0%B8%D0%BD%D0%B0-%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%94%D0%BD%D1%96%D0%BF%D1%80%D0%BE-%D0%9E%D1%80%D1%96%D0%BB%D1%8C%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%22&diff=301767 2012-11-08T19:25:57Z

<p>Lagord0508: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div>=Буклет учителя=<br /> [[Файл:Publ1a.jpg|300px]]<br /> [[Файл:Publ2a.jpg|300px]]<br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Петриківщина-перлина Дніпро-Орільського заповідника<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ботаніка, географія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Eкологічне виховання<br /> <br /> Біологія: Рослини і середовище. Географія, екологія Розділ ІІІ. «Географічна оболонка та її складові».<br /> Тема 3.«Гідросфера». Уроки «Ріки» з елементами практичних робіт №10:«Позначення на<br /> контурній карті гідрологічних об`єктів», № 11: «Складання порівняльної характеристики<br /> водних об’єктів (за вибором)», № 12: «Визначення за картою географічного положення,<br /> напряму течії та найбільших приток однієї з річкових систем світу (за вибором)».<br /> <br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливими для учнів . В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про місцевої природи, зокрема території Петриківки , як території заповідника. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про місцеву природу, добираючи відповідні аргументи за допомогою фотографій, презентацій або інших засобів візуалізації даних. Формування в учнів умінь. <br /> • аналізувати вплив будівництва об»їздної дороги на рослинність; <br /> • аналізувати статистичні дані природних ресурсів; <br /> • працювати як вчені з планування, проведення досліджень, аналізу та написання звітів проведених експериментів.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні працюють в групах,кожна група утворює підгрупи, має свого ситуативного лідера і працює над окремим завданням <br /> розв'язання проектної проблеми.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnS1NjM3VjQ1BQQ0E/edit План впровадження теми]<br /> <br /> 1. Визначення теми та її актуальність<br /> 2. Формування основного проблемного питання і проблемних питань<br /> 3. Обговорення плану роботи учнівв групах та індивідуально<br /> 4. Вибір можливих джерел інформації, етапів розвязання проблемних питань<br /> 5. Самостійна робота учнів в групах<br /> 6 Підготовка учнями звітів про виконану роботу<br /> 7. Представлення результатів<br /> 8. Презентація проекту<br /> 9. Оцінка результатів<br /> <br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnVkgydFBYc2gwUmc/edit Організаційна діаграма для оцінювання навчальних потреб учнів]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnMGJaX016UFh5Qms/edit Графік оцінювання]<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0Bwchh3_zL2LnalUtZFBYSEEtVVE Самооцінювання прикладу учнівської роботи]<br /> <br /> Провести обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні використовують контрольний список для створення презентації для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnYUZZRU0tNVlPMDQ/edit Презентація вчителя]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnZzFmRE5KR3hucjQ/edit Таблиця ЗХД]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2Lnbkh4RlVUTXZCSkE/edit Форма оцінювання блогу]<br /> <br /> Вчитель інформує батьків про навчання за методом проектів за допомогою публікації. Проводить діагностичне опитування за допомогою опитувальника<br /> <br /> На початку вчитель проводить бесіду з учнями з використанням презентації. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі картки оцінювання та таблиці З-Х-Д відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. На цьому занняті учні діляться на 3 групи. Перед кожною групою ставиться тематичне питання, яке пропонує вчитель. Учні продумують план проведення дослідження, вибирають дослідницькі методи, форми представлення результатів, знайомляться із контрольними списками до підсумкових робіт (контрольний список оцінювання групової роботи, контрольний список вікістатті, контрольним списком до рефлексії наприкінці проекту, контрольним списком блогу. На цьому етапі перед початком дослідження, з учнями обговорюються запитання як знайти джерела достовірної інформації по темі дослідження і використати їх. Під час роботи над проектом вчитель демонструє презентацію вчителя завдань проекту, для залучення, допомоги і заохочення учнів для дослідження. Учні працюють у групах. Свої дослідження вони представляють у вигляді учнівської презентації, вікі статті, учнівського блогу. Для пошуку необхідної інформації учні використовують підручник, додаткову літературу та Інтернет. Знайшовши відповідну інформацію в Інтернеті діти записують адреси знайдених ресурсів у список використаних джерел . Учні використовуватимуть Інтернет для ефективного спілкування в чаті, для пошуку необхідної інформацію для створення презентації чи публікації; участі в інтерактивних обговореннях, отримання вражень та відгуків інших людей щодо створеного ними продукту. По завершенню роботи над проектом. Учні заповнюють журнал взаємного оцінювання. Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей). Завершується робота над проектом демонстрацією результатів досліджень кожної з груп на загально шкільній конференції та оцінюванням роботи учнів за допомогою критеріїв: критеріїв оцінювання оцінювання, критеріїв оцінювання блогу, критеріїв оцінювання інформаційної брошури, критеріїв оцінювання презентації<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Гордійова Любов Олександрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель біології та хімії вищої категорії<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Петриківська СЗШ<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Петриківка, Петриківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> lagord0508 gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10 - 10.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Петриківська СЗШ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Гулько В. І,<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lagord0508 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%B4%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D1%8E%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_%22%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2%D1%89%D0%B8%D0%BD%D0%B0-%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%94%D0%BD%D1%96%D0%BF%D1%80%D0%BE-%D0%9E%D1%80%D1%96%D0%BB%D1%8C%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%22&diff=301766 2012-11-08T19:24:44Z

<p>Lagord0508: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div>=Буклет учителя=<br /> [[Файл:Publ1a.jpg|300px]]<br /> [[Файл:Publ2a.jpg|300px]]<br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Петриківщина-перлина Дніпро-Орільського заповідника<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ботаніка, географія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Eкологічне виховання<br /> <br /> Біологія: Рослини і середовище. Географія, екологія Розділ ІІІ. «Географічна оболонка та її складові».<br /> Тема 3.«Гідросфера». Уроки «Ріки» з елементами практичних робіт №10:«Позначення на<br /> контурній карті гідрологічних об`єктів», № 11: «Складання порівняльної характеристики<br /> водних об’єктів (за вибором)», № 12: «Визначення за картою географічного положення,<br /> напряму течії та найбільших приток однієї з річкових систем світу (за вибором)».<br /> <br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливими для учнів . В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про місцевої природи, зокрема території Петриківки , як території заповідника. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про місцеву природу, добираючи відповідні аргументи за допомогою фотографій, презентацій або інших засобів візуалізації даних. Формування в учнів умінь. <br /> • аналізувати вплив будівництва об»їздної дороги на рослинність; <br /> • аналізувати статистичні дані природних ресурсів; <br /> • працювати як вчені з планування, проведення досліджень, аналізу та написання звітів проведених експериментів.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні працюють в групах,кожна група утворює підгрупи, має свого ситуативного лідера і працює над окремим завданням <br /> розв'язання проектної проблеми.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnS1NjM3VjQ1BQQ0E/edit План впровадження теми]<br /> <br /> 1. Визначення теми та її актуальність<br /> 2. Формування основного проблемного питання і проблемних питань<br /> 3. Обговорення плану роботи учнівв групах та індивідуально<br /> 4. Вибір можливих джерел інформації, етапів розвязання проблемних питань<br /> 5. Самостійна робота учнів в групах<br /> 6 Підготовка учнями звітів про виконану роботу<br /> 7. Представлення результатів<br /> 8. Презентація проекту<br /> 9. Оцінка результатів<br /> <br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnVkgydFBYc2gwUmc/edit Організаційна діаграма для оцінювання навчальних потреб учнів]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnMGJaX016UFh5Qms/edit Графік оцінювання]<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0Bwchh3_zL2LnalUtZFBYSEEtVVE Самооцінювання прикладу учнівської роботи]<br /> <br /> Провести обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні використовують контрольний список для створення презентації для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnYUZZRU0tNVlPMDQ/edit Презентація вчителя]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnZzFmRE5KR3hucjQ/edit Таблиця ЗХД]<br /> <br /> Вчитель інформує батьків про навчання за методом проектів за допомогою публікації. Проводить діагностичне опитування за допомогою опитувальника<br /> <br /> На початку вчитель проводить бесіду з учнями з використанням презентації. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі картки оцінювання та таблиці З-Х-Д відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. На цьому занняті учні діляться на 3 групи. Перед кожною групою ставиться тематичне питання, яке пропонує вчитель. Учні продумують план проведення дослідження, вибирають дослідницькі методи, форми представлення результатів, знайомляться із контрольними списками до підсумкових робіт (контрольний список оцінювання групової роботи, контрольний список вікістатті, контрольним списком до рефлексії наприкінці проекту, контрольним списком блогу. На цьому етапі перед початком дослідження, з учнями обговорюються запитання як знайти джерела достовірної інформації по темі дослідження і використати їх. Під час роботи над проектом вчитель демонструє презентацію вчителя завдань проекту, для залучення, допомоги і заохочення учнів для дослідження. Учні працюють у групах. Свої дослідження вони представляють у вигляді учнівської презентації, вікі статті, учнівського блогу. Для пошуку необхідної інформації учні використовують підручник, додаткову літературу та Інтернет. Знайшовши відповідну інформацію в Інтернеті діти записують адреси знайдених ресурсів у список використаних джерел . Учні використовуватимуть Інтернет для ефективного спілкування в чаті, для пошуку необхідної інформацію для створення презентації чи публікації; участі в інтерактивних обговореннях, отримання вражень та відгуків інших людей щодо створеного ними продукту. По завершенню роботи над проектом. Учні заповнюють журнал взаємного оцінювання. Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей). Завершується робота над проектом демонстрацією результатів досліджень кожної з груп на загально шкільній конференції та оцінюванням роботи учнів за допомогою критеріїв: критеріїв оцінювання оцінювання, критеріїв оцінювання блогу, критеріїв оцінювання інформаційної брошури, критеріїв оцінювання презентації<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Гордійова Любов Олександрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель біології та хімії вищої категорії<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Петриківська СЗШ<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Петриківка, Петриківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> lagord0508 gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10 - 10.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Петриківська СЗШ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Гулько В. І,<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lagord0508 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%B4%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D1%8E%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_%22%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2%D1%89%D0%B8%D0%BD%D0%B0-%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%94%D0%BD%D1%96%D0%BF%D1%80%D0%BE-%D0%9E%D1%80%D1%96%D0%BB%D1%8C%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%22&diff=301764 2012-11-08T19:22:04Z

<p>Lagord0508: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div>=Буклет учителя=<br /> [[Файл:Publ1a.jpg|300px]]<br /> [[Файл:Publ2a.jpg|300px]]<br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Петриківщина-перлина Дніпро-Орільського заповідника<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ботаніка, географія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Eкологічне виховання<br /> <br /> Біологія: Рослини і середовище. Географія, екологія Розділ ІІІ. «Географічна оболонка та її складові».<br /> Тема 3.«Гідросфера». Уроки «Ріки» з елементами практичних робіт №10:«Позначення на<br /> контурній карті гідрологічних об`єктів», № 11: «Складання порівняльної характеристики<br /> водних об’єктів (за вибором)», № 12: «Визначення за картою географічного положення,<br /> напряму течії та найбільших приток однієї з річкових систем світу (за вибором)».<br /> <br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливими для учнів . В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про місцевої природи, зокрема території Петриківки , як території заповідника. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про місцеву природу, добираючи відповідні аргументи за допомогою фотографій, презентацій або інших засобів візуалізації даних. Формування в учнів умінь. <br /> • аналізувати вплив будівництва об»їздної дороги на рослинність; <br /> • аналізувати статистичні дані природних ресурсів; <br /> • працювати як вчені з планування, проведення досліджень, аналізу та написання звітів проведених експериментів.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні працюють в групах,кожна група утворює підгрупи, має свого ситуативного лідера і працює над окремим завданням <br /> розв'язання проектної проблеми.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnS1NjM3VjQ1BQQ0E/edit План впровадження теми]<br /> <br /> 1. Визначення теми та її актуальність<br /> 2. Формування основного проблемного питання і проблемних питань<br /> 3. Обговорення плану роботи учнівв групах та індивідуально<br /> 4. Вибір можливих джерел інформації, етапів розвязання проблемних питань<br /> 5. Самостійна робота учнів в групах<br /> 6 Підготовка учнями звітів про виконану роботу<br /> 7. Представлення результатів<br /> 8. Презентація проекту<br /> 9. Оцінка результатів<br /> <br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnVkgydFBYc2gwUmc/edit Організаційна діаграма для оцінювання навчальних потреб учнів]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnMGJaX016UFh5Qms/edit Графік оцінювання]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2Lnbkh4RlVUTXZCSkE/edit Форма оцінювання блогу]<br /> * [https://docs.google.com/open?id=0Bwchh3_zL2LnalUtZFBYSEEtVVE Самооцінювання прикладу учнівської роботи]<br /> <br /> Провести обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні використовують контрольний список для створення презентації для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnYUZZRU0tNVlPMDQ/edit Презентація вчителя]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnZzFmRE5KR3hucjQ/edit Таблиця ЗХД]<br /> <br /> Вчитель інформує батьків про навчання за методом проектів за допомогою публікації. Проводить діагностичне опитування за допомогою опитувальника<br /> <br /> На початку вчитель проводить бесіду з учнями з використанням презентації. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі картки оцінювання та таблиці З-Х-Д відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. На цьому занняті учні діляться на 3 групи. Перед кожною групою ставиться тематичне питання, яке пропонує вчитель. Учні продумують план проведення дослідження, вибирають дослідницькі методи, форми представлення результатів, знайомляться із контрольними списками до підсумкових робіт (контрольний список оцінювання групової роботи, контрольний список вікістатті, контрольним списком до рефлексії наприкінці проекту, контрольним списком блогу. На цьому етапі перед початком дослідження, з учнями обговорюються запитання як знайти джерела достовірної інформації по темі дослідження і використати їх. Під час роботи над проектом вчитель демонструє презентацію вчителя завдань проекту, для залучення, допомоги і заохочення учнів для дослідження. Учні працюють у групах. Свої дослідження вони представляють у вигляді учнівської презентації, вікі статті, учнівського блогу. Для пошуку необхідної інформації учні використовують підручник, додаткову літературу та Інтернет. Знайшовши відповідну інформацію в Інтернеті діти записують адреси знайдених ресурсів у список використаних джерел . Учні використовуватимуть Інтернет для ефективного спілкування в чаті, для пошуку необхідної інформацію для створення презентації чи публікації; участі в інтерактивних обговореннях, отримання вражень та відгуків інших людей щодо створеного ними продукту. По завершенню роботи над проектом. Учні заповнюють журнал взаємного оцінювання. Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей). Завершується робота над проектом демонстрацією результатів досліджень кожної з груп на загально шкільній конференції та оцінюванням роботи учнів за допомогою критеріїв: критеріїв оцінювання оцінювання, критеріїв оцінювання блогу, критеріїв оцінювання інформаційної брошури, критеріїв оцінювання презентації<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Гордійова Любов Олександрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель біології та хімії вищої категорії<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Петриківська СЗШ<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Петриківка, Петриківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> lagord0508 gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10 - 10.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Петриківська СЗШ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Гулько В. І,<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lagord0508 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%B4%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D1%8E%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_%22%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2%D1%89%D0%B8%D0%BD%D0%B0-%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%94%D0%BD%D1%96%D0%BF%D1%80%D0%BE-%D0%9E%D1%80%D1%96%D0%BB%D1%8C%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%22&diff=301753 2012-11-08T19:18:12Z

<p>Lagord0508: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div>=Буклет учителя=<br /> [[Файл:Publ1a.jpg|300px]]<br /> [[Файл:Publ2a.jpg|300px]]<br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Петриківщина-перлина Дніпро-Орільського заповідника<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ботаніка, географія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Eкологічне виховання<br /> <br /> Біологія: Рослини і середовище. Географія, екологія Розділ ІІІ. «Географічна оболонка та її складові».<br /> Тема 3.«Гідросфера». Уроки «Ріки» з елементами практичних робіт №10:«Позначення на<br /> контурній карті гідрологічних об`єктів», № 11: «Складання порівняльної характеристики<br /> водних об’єктів (за вибором)», № 12: «Визначення за картою географічного положення,<br /> напряму течії та найбільших приток однієї з річкових систем світу (за вибором)».<br /> <br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливими для учнів . В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про місцевої природи, зокрема території Петриківки , як території заповідника. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про місцеву природу, добираючи відповідні аргументи за допомогою фотографій, презентацій або інших засобів візуалізації даних. Формування в учнів умінь. <br /> • аналізувати вплив будівництва об»їздної дороги на рослинність; <br /> • аналізувати статистичні дані природних ресурсів; <br /> • працювати як вчені з планування, проведення досліджень, аналізу та написання звітів проведених експериментів.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні працюють в групах,кожна група утворює підгрупи, має свого ситуативного лідера і працює над окремим завданням <br /> розв'язання проектної проблеми.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnS1NjM3VjQ1BQQ0E/edit План впровадження теми]<br /> <br /> 1. Визначення теми та її актуальність<br /> 2. Формування основного проблемного питання і проблемних питань<br /> 3. Обговорення плану роботи учнівв групах та індивідуально<br /> 4. Вибір можливих джерел інформації, етапів розвязання проблемних питань<br /> 5. Самостійна робота учнів в групах<br /> 6 Підготовка учнями звітів про виконану роботу<br /> 7. Представлення результатів<br /> 8. Презентація проекту<br /> 9. Оцінка результатів<br /> <br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnVkgydFBYc2gwUmc/edit Організаційна діаграма для оцінювання навчальних потреб учнів]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnMGJaX016UFh5Qms/edit Графік оцінювання]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2Lnbkh4RlVUTXZCSkE/edit Форма оцінювання блогу]<br /> <br /> Провести обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні використовують контрольний список для створення презентації для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnYUZZRU0tNVlPMDQ/edit Презентація вчителя]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnZzFmRE5KR3hucjQ/edit Таблиця ЗХД]<br /> <br /> Вчитель інформує батьків про навчання за методом проектів за допомогою публікації. Проводить діагностичне опитування за допомогою опитувальника<br /> <br /> На початку вчитель проводить бесіду з учнями з використанням презентації. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі картки оцінювання та таблиці З-Х-Д відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. На цьому занняті учні діляться на 3 групи. Перед кожною групою ставиться тематичне питання, яке пропонує вчитель. Учні продумують план проведення дослідження, вибирають дослідницькі методи, форми представлення результатів, знайомляться із контрольними списками до підсумкових робіт (контрольний список оцінювання групової роботи, контрольний список вікістатті, контрольним списком до рефлексії наприкінці проекту, контрольним списком блогу. На цьому етапі перед початком дослідження, з учнями обговорюються запитання як знайти джерела достовірної інформації по темі дослідження і використати їх. Під час роботи над проектом вчитель демонструє презентацію вчителя завдань проекту, для залучення, допомоги і заохочення учнів для дослідження. Учні працюють у групах. Свої дослідження вони представляють у вигляді учнівської презентації, вікі статті, учнівського блогу. Для пошуку необхідної інформації учні використовують підручник, додаткову літературу та Інтернет. Знайшовши відповідну інформацію в Інтернеті діти записують адреси знайдених ресурсів у список використаних джерел . Учні використовуватимуть Інтернет для ефективного спілкування в чаті, для пошуку необхідної інформацію для створення презентації чи публікації; участі в інтерактивних обговореннях, отримання вражень та відгуків інших людей щодо створеного ними продукту. По завершенню роботи над проектом. Учні заповнюють журнал взаємного оцінювання. Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей). Завершується робота над проектом демонстрацією результатів досліджень кожної з груп на загально шкільній конференції та оцінюванням роботи учнів за допомогою критеріїв: критеріїв оцінювання оцінювання, критеріїв оцінювання блогу, критеріїв оцінювання інформаційної брошури, критеріїв оцінювання презентації<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Гордійова Любов Олександрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель біології та хімії вищої категорії<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Петриківська СЗШ<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Петриківка, Петриківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> lagord0508 gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10 - 10.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Петриківська СЗШ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Гулько В. І,<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lagord0508 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%B4%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D1%8E%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_%22%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2%D1%89%D0%B8%D0%BD%D0%B0-%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%94%D0%BD%D1%96%D0%BF%D1%80%D0%BE-%D0%9E%D1%80%D1%96%D0%BB%D1%8C%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%22&diff=301725 2012-11-08T19:04:31Z

<p>Lagord0508: /* Буклет учителя */</p> <hr /> <div>=Буклет учителя=<br /> [[Файл:Publ1a.jpg|300px]]<br /> [[Файл:Publ2a.jpg|300px]]<br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Петриківщина-перлина Дніпро-Орільського заповідника<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ботаніка, географія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Eкологічне виховання<br /> <br /> Біологія: Рослини і середовище. Географія, екологія Розділ ІІІ. «Географічна оболонка та її складові».<br /> Тема 3.«Гідросфера». Уроки «Ріки» з елементами практичних робіт №10:«Позначення на<br /> контурній карті гідрологічних об`єктів», № 11: «Складання порівняльної характеристики<br /> водних об’єктів (за вибором)», № 12: «Визначення за картою географічного положення,<br /> напряму течії та найбільших приток однієї з річкових систем світу (за вибором)».<br /> <br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливими для учнів . В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про місцевої природи, зокрема території Петриківки , як території заповідника. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про місцеву природу, добираючи відповідні аргументи за допомогою фотографій, презентацій або інших засобів візуалізації даних. Формування в учнів умінь. <br /> • аналізувати вплив будівництва об»їздної дороги на рослинність; <br /> • аналізувати статистичні дані природних ресурсів; <br /> • працювати як вчені з планування, проведення досліджень, аналізу та написання звітів проведених експериментів.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні працюють в групах,кожна група утворює підгрупи, має свого ситуативного лідера і працює над окремим завданням <br /> розв'язання проектної проблеми.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnS1NjM3VjQ1BQQ0E/edit План впровадження теми]<br /> <br /> 1. Визначення теми та її актуальність<br /> 2. Формування основного проблемного питання і проблемних питань<br /> 3. Обговорення плану роботи учнівв групах та індивідуально<br /> 4. Вибір можливих джерел інформації, етапів розвязання проблемних питань<br /> 5. Самостійна робота учнів в групах<br /> 6 Підготовка учнями звітів про виконану роботу<br /> 7. Представлення результатів<br /> 8. Презентація проекту<br /> 9. Оцінка результатів<br /> <br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnVkgydFBYc2gwUmc/edit Організаційна діаграма для оцінювання навчальних потреб учнів]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnMGJaX016UFh5Qms/edit Графік оцінювання]<br /> <br /> Провести обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні використовують контрольний список для створення презентації для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnYUZZRU0tNVlPMDQ/edit Презентація вчителя]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnZzFmRE5KR3hucjQ/edit Таблиця ЗХД]<br /> <br /> Вчитель інформує батьків про навчання за методом проектів за допомогою публікації. Проводить діагностичне опитування за допомогою опитувальника<br /> <br /> На початку вчитель проводить бесіду з учнями з використанням презентації. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі картки оцінювання та таблиці З-Х-Д відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. На цьому занняті учні діляться на 3 групи. Перед кожною групою ставиться тематичне питання, яке пропонує вчитель. Учні продумують план проведення дослідження, вибирають дослідницькі методи, форми представлення результатів, знайомляться із контрольними списками до підсумкових робіт (контрольний список оцінювання групової роботи, контрольний список вікістатті, контрольним списком до рефлексії наприкінці проекту, контрольним списком блогу. На цьому етапі перед початком дослідження, з учнями обговорюються запитання як знайти джерела достовірної інформації по темі дослідження і використати їх. Під час роботи над проектом вчитель демонструє презентацію вчителя завдань проекту, для залучення, допомоги і заохочення учнів для дослідження. Учні працюють у групах. Свої дослідження вони представляють у вигляді учнівської презентації, вікі статті, учнівського блогу. Для пошуку необхідної інформації учні використовують підручник, додаткову літературу та Інтернет. Знайшовши відповідну інформацію в Інтернеті діти записують адреси знайдених ресурсів у список використаних джерел . Учні використовуватимуть Інтернет для ефективного спілкування в чаті, для пошуку необхідної інформацію для створення презентації чи публікації; участі в інтерактивних обговореннях, отримання вражень та відгуків інших людей щодо створеного ними продукту. По завершенню роботи над проектом. Учні заповнюють журнал взаємного оцінювання. Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей). Завершується робота над проектом демонстрацією результатів досліджень кожної з груп на загально шкільній конференції та оцінюванням роботи учнів за допомогою критеріїв: критеріїв оцінювання оцінювання, критеріїв оцінювання блогу, критеріїв оцінювання інформаційної брошури, критеріїв оцінювання презентації<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Гордійова Любов Олександрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель біології та хімії вищої категорії<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Петриківська СЗШ<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Петриківка, Петриківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> lagord0508 gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10 - 10.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Петриківська СЗШ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Гулько В. І,<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lagord0508 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Publ2a.jpg&diff=301722 2012-11-08T19:03:27Z

<p>Lagord0508: </p> <hr /> <div></div>

Lagord0508 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Publ1a.jpg&diff=301719 2012-11-08T19:02:44Z

<p>Lagord0508: </p> <hr /> <div></div>

Lagord0508 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%B4%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D1%8E%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_%22%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2%D1%89%D0%B8%D0%BD%D0%B0-%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%94%D0%BD%D1%96%D0%BF%D1%80%D0%BE-%D0%9E%D1%80%D1%96%D0%BB%D1%8C%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%22&diff=301718 2012-11-08T19:02:13Z

<p>Lagord0508: </p> <hr /> <div>=Буклет учителя=<br /> [[Файл:Ttt1.JPG|300px]]<br /> [[Файл:Ttt2.JPG|300px]]<br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Петриківщина-перлина Дніпро-Орільського заповідника<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ботаніка, географія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Eкологічне виховання<br /> <br /> Біологія: Рослини і середовище. Географія, екологія Розділ ІІІ. «Географічна оболонка та її складові».<br /> Тема 3.«Гідросфера». Уроки «Ріки» з елементами практичних робіт №10:«Позначення на<br /> контурній карті гідрологічних об`єктів», № 11: «Складання порівняльної характеристики<br /> водних об’єктів (за вибором)», № 12: «Визначення за картою географічного положення,<br /> напряму течії та найбільших приток однієї з річкових систем світу (за вибором)».<br /> <br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливими для учнів . В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про місцевої природи, зокрема території Петриківки , як території заповідника. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про місцеву природу, добираючи відповідні аргументи за допомогою фотографій, презентацій або інших засобів візуалізації даних. Формування в учнів умінь. <br /> • аналізувати вплив будівництва об»їздної дороги на рослинність; <br /> • аналізувати статистичні дані природних ресурсів; <br /> • працювати як вчені з планування, проведення досліджень, аналізу та написання звітів проведених експериментів.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні працюють в групах,кожна група утворює підгрупи, має свого ситуативного лідера і працює над окремим завданням <br /> розв'язання проектної проблеми.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnS1NjM3VjQ1BQQ0E/edit План впровадження теми]<br /> <br /> 1. Визначення теми та її актуальність<br /> 2. Формування основного проблемного питання і проблемних питань<br /> 3. Обговорення плану роботи учнівв групах та індивідуально<br /> 4. Вибір можливих джерел інформації, етапів розвязання проблемних питань<br /> 5. Самостійна робота учнів в групах<br /> 6 Підготовка учнями звітів про виконану роботу<br /> 7. Представлення результатів<br /> 8. Презентація проекту<br /> 9. Оцінка результатів<br /> <br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnVkgydFBYc2gwUmc/edit Організаційна діаграма для оцінювання навчальних потреб учнів]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnMGJaX016UFh5Qms/edit Графік оцінювання]<br /> <br /> Провести обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні використовують контрольний список для створення презентації для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnYUZZRU0tNVlPMDQ/edit Презентація вчителя]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnZzFmRE5KR3hucjQ/edit Таблиця ЗХД]<br /> <br /> Вчитель інформує батьків про навчання за методом проектів за допомогою публікації. Проводить діагностичне опитування за допомогою опитувальника<br /> <br /> На початку вчитель проводить бесіду з учнями з використанням презентації. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі картки оцінювання та таблиці З-Х-Д відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. На цьому занняті учні діляться на 3 групи. Перед кожною групою ставиться тематичне питання, яке пропонує вчитель. Учні продумують план проведення дослідження, вибирають дослідницькі методи, форми представлення результатів, знайомляться із контрольними списками до підсумкових робіт (контрольний список оцінювання групової роботи, контрольний список вікістатті, контрольним списком до рефлексії наприкінці проекту, контрольним списком блогу. На цьому етапі перед початком дослідження, з учнями обговорюються запитання як знайти джерела достовірної інформації по темі дослідження і використати їх. Під час роботи над проектом вчитель демонструє презентацію вчителя завдань проекту, для залучення, допомоги і заохочення учнів для дослідження. Учні працюють у групах. Свої дослідження вони представляють у вигляді учнівської презентації, вікі статті, учнівського блогу. Для пошуку необхідної інформації учні використовують підручник, додаткову літературу та Інтернет. Знайшовши відповідну інформацію в Інтернеті діти записують адреси знайдених ресурсів у список використаних джерел . Учні використовуватимуть Інтернет для ефективного спілкування в чаті, для пошуку необхідної інформацію для створення презентації чи публікації; участі в інтерактивних обговореннях, отримання вражень та відгуків інших людей щодо створеного ними продукту. По завершенню роботи над проектом. Учні заповнюють журнал взаємного оцінювання. Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей). Завершується робота над проектом демонстрацією результатів досліджень кожної з груп на загально шкільній конференції та оцінюванням роботи учнів за допомогою критеріїв: критеріїв оцінювання оцінювання, критеріїв оцінювання блогу, критеріїв оцінювання інформаційної брошури, критеріїв оцінювання презентації<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Гордійова Любов Олександрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель біології та хімії вищої категорії<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Петриківська СЗШ<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Петриківка, Петриківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> lagord0508 gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10 - 10.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Петриківська СЗШ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Гулько В. І,<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lagord0508 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%B4%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D1%8E%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_%22%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2%D1%89%D0%B8%D0%BD%D0%B0-%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%94%D0%BD%D1%96%D0%BF%D1%80%D0%BE-%D0%9E%D1%80%D1%96%D0%BB%D1%8C%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%22&diff=301684 2012-11-08T18:42:16Z

<p>Lagord0508: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Петриківщина-перлина Дніпро-Орільського заповідника<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ботаніка, географія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Eкологічне виховання<br /> <br /> Біологія: Рослини і середовище. Географія, екологія Розділ ІІІ. «Географічна оболонка та її складові».<br /> Тема 3.«Гідросфера». Уроки «Ріки» з елементами практичних робіт №10:«Позначення на<br /> контурній карті гідрологічних об`єктів», № 11: «Складання порівняльної характеристики<br /> водних об’єктів (за вибором)», № 12: «Визначення за картою географічного положення,<br /> напряму течії та найбільших приток однієї з річкових систем світу (за вибором)».<br /> <br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливими для учнів . В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про місцевої природи, зокрема території Петриківки , як території заповідника. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про місцеву природу, добираючи відповідні аргументи за допомогою фотографій, презентацій або інших засобів візуалізації даних. Формування в учнів умінь. <br /> • аналізувати вплив будівництва об»їздної дороги на рослинність; <br /> • аналізувати статистичні дані природних ресурсів; <br /> • працювати як вчені з планування, проведення досліджень, аналізу та написання звітів проведених експериментів.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні працюють в групах,кожна група утворює підгрупи, має свого ситуативного лідера і працює над окремим завданням <br /> розв'язання проектної проблеми.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnS1NjM3VjQ1BQQ0E/edit План впровадження теми]<br /> <br /> 1. Визначення теми та її актуальність<br /> 2. Формування основного проблемного питання і проблемних питань<br /> 3. Обговорення плану роботи учнівв групах та індивідуально<br /> 4. Вибір можливих джерел інформації, етапів розвязання проблемних питань<br /> 5. Самостійна робота учнів в групах<br /> 6 Підготовка учнями звітів про виконану роботу<br /> 7. Представлення результатів<br /> 8. Презентація проекту<br /> 9. Оцінка результатів<br /> <br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnVkgydFBYc2gwUmc/edit Організаційна діаграма для оцінювання навчальних потреб учнів]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnMGJaX016UFh5Qms/edit Графік оцінювання]<br /> <br /> Провести обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні використовують контрольний список для створення презентації для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnYUZZRU0tNVlPMDQ/edit Презентація вчителя]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnZzFmRE5KR3hucjQ/edit Таблиця ЗХД]<br /> <br /> Вчитель інформує батьків про навчання за методом проектів за допомогою публікації. Проводить діагностичне опитування за допомогою опитувальника<br /> <br /> На початку вчитель проводить бесіду з учнями з використанням презентації. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі картки оцінювання та таблиці З-Х-Д відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. На цьому занняті учні діляться на 3 групи. Перед кожною групою ставиться тематичне питання, яке пропонує вчитель. Учні продумують план проведення дослідження, вибирають дослідницькі методи, форми представлення результатів, знайомляться із контрольними списками до підсумкових робіт (контрольний список оцінювання групової роботи, контрольний список вікістатті, контрольним списком до рефлексії наприкінці проекту, контрольним списком блогу. На цьому етапі перед початком дослідження, з учнями обговорюються запитання як знайти джерела достовірної інформації по темі дослідження і використати їх. Під час роботи над проектом вчитель демонструє презентацію вчителя завдань проекту, для залучення, допомоги і заохочення учнів для дослідження. Учні працюють у групах. Свої дослідження вони представляють у вигляді учнівської презентації, вікі статті, учнівського блогу. Для пошуку необхідної інформації учні використовують підручник, додаткову літературу та Інтернет. Знайшовши відповідну інформацію в Інтернеті діти записують адреси знайдених ресурсів у список використаних джерел . Учні використовуватимуть Інтернет для ефективного спілкування в чаті, для пошуку необхідної інформацію для створення презентації чи публікації; участі в інтерактивних обговореннях, отримання вражень та відгуків інших людей щодо створеного ними продукту. По завершенню роботи над проектом. Учні заповнюють журнал взаємного оцінювання. Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей). Завершується робота над проектом демонстрацією результатів досліджень кожної з груп на загально шкільній конференції та оцінюванням роботи учнів за допомогою критеріїв: критеріїв оцінювання оцінювання, критеріїв оцінювання блогу, критеріїв оцінювання інформаційної брошури, критеріїв оцінювання презентації<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Гордійова Любов Олександрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель біології та хімії вищої категорії<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Петриківська СЗШ<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Петриківка, Петриківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> lagord0508 gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10 - 10.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Петриківська СЗШ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Гулько В. І,<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lagord0508 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%B4%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D1%8E%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_%22%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2%D1%89%D0%B8%D0%BD%D0%B0-%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%94%D0%BD%D1%96%D0%BF%D1%80%D0%BE-%D0%9E%D1%80%D1%96%D0%BB%D1%8C%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%22&diff=301682 2012-11-08T18:41:31Z

<p>Lagord0508: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Петриківщина-перлина Дніпро-Орільського заповідника<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ботаніка, географія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Eкологічне виховання<br /> <br /> Біологія: Рослини і середовище. Географія, екологія Розділ ІІІ. «Географічна оболонка та її складові».<br /> Тема 3.«Гідросфера». Уроки «Ріки» з елементами практичних робіт №10:«Позначення на<br /> контурній карті гідрологічних об`єктів», № 11: «Складання порівняльної характеристики<br /> водних об’єктів (за вибором)», № 12: «Визначення за картою географічного положення,<br /> напряму течії та найбільших приток однієї з річкових систем світу (за вибором)».<br /> <br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливими для учнів . В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про місцевої природи, зокрема території Петриківки , як території заповідника. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про місцеву природу, добираючи відповідні аргументи за допомогою фотографій, презентацій або інших засобів візуалізації даних. Формування в учнів умінь. <br /> • аналізувати вплив будівництва об»їздної дороги на рослинність; <br /> • аналізувати статистичні дані природних ресурсів; <br /> • працювати як вчені з планування, проведення досліджень, аналізу та написання звітів проведених експериментів.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні працюють в групах,кожна група утворює підгрупи, має свого ситуативного лідера і працює над окремим завданням <br /> розв'язання проектної проблеми.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnS1NjM3VjQ1BQQ0E/edit План впровадження теми]<br /> <br /> 1. Визначення теми та її актуальність<br /> 2. Формування основного проблемного питання і проблемних питань<br /> 3. Обговорення плану роботи учнівв групах та індивідуально<br /> 4. Вибір можливих джерел інформації, етапів розвязання проблемних питань<br /> 5. Самостійна робота учнів в групах<br /> 6 Підготовка учнями звітів про виконану роботу<br /> 7. Представлення результатів<br /> 8. Презентація проекту<br /> 9. Оцінка результатів<br /> <br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnVkgydFBYc2gwUmc/edit Організаційна діаграма для оцінювання навчальних потреб учнів]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnMGJaX016UFh5Qms/edit Графік оцінювання]<br /> <br /> Провести обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні використовують контрольний список для створення презентації для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnYUZZRU0tNVlPMDQ/edit Презентація вчителя]<br /> <br /> Вчитель інформує батьків про навчання за методом проектів за допомогою публікації. Проводить діагностичне опитування за допомогою опитувальника<br /> <br /> На початку вчитель проводить бесіду з учнями з використанням презентації. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі картки оцінювання та таблиці З-Х-Д відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. На цьому занняті учні діляться на 3 групи. Перед кожною групою ставиться тематичне питання, яке пропонує вчитель. Учні продумують план проведення дослідження, вибирають дослідницькі методи, форми представлення результатів, знайомляться із контрольними списками до підсумкових робіт (контрольний список оцінювання групової роботи, контрольний список вікістатті, контрольним списком до рефлексії наприкінці проекту, контрольним списком блогу. На цьому етапі перед початком дослідження, з учнями обговорюються запитання як знайти джерела достовірної інформації по темі дослідження і використати їх. Під час роботи над проектом вчитель демонструє презентацію вчителя завдань проекту, для залучення, допомоги і заохочення учнів для дослідження. Учні працюють у групах. Свої дослідження вони представляють у вигляді учнівської презентації, вікі статті, учнівського блогу. Для пошуку необхідної інформації учні використовують підручник, додаткову літературу та Інтернет. Знайшовши відповідну інформацію в Інтернеті діти записують адреси знайдених ресурсів у список використаних джерел . Учні використовуватимуть Інтернет для ефективного спілкування в чаті, для пошуку необхідної інформацію для створення презентації чи публікації; участі в інтерактивних обговореннях, отримання вражень та відгуків інших людей щодо створеного ними продукту. По завершенню роботи над проектом. Учні заповнюють журнал взаємного оцінювання. Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей). Завершується робота над проектом демонстрацією результатів досліджень кожної з груп на загально шкільній конференції та оцінюванням роботи учнів за допомогою критеріїв: критеріїв оцінювання оцінювання, критеріїв оцінювання блогу, критеріїв оцінювання інформаційної брошури, критеріїв оцінювання презентації<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Гордійова Любов Олександрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель біології та хімії вищої категорії<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Петриківська СЗШ<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Петриківка, Петриківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> lagord0508 gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10 - 10.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Петриківська СЗШ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Гулько В. І,<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lagord0508 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%B4%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D1%8E%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_%22&diff=301681 2012-11-08T18:35:43Z

<p>Lagord0508: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Петриківщина-перлина Дніпро-Орільського заповідника<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ботаніка, географія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Eкологічне виховання<br /> <br /> Біологія: Рослини і середовище. Географія, екологія Розділ ІІІ. «Географічна оболонка та її складові».<br /> Тема 3.«Гідросфера». Уроки «Ріки» з елементами практичних робіт №10:«Позначення на<br /> контурній карті гідрологічних об`єктів», № 11: «Складання порівняльної характеристики<br /> водних об’єктів (за вибором)», № 12: «Визначення за картою географічного положення,<br /> напряму течії та найбільших приток однієї з річкових систем світу (за вибором)».<br /> <br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливими для учнів . В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про місцевої природи, зокрема території Петриківки , як території заповідника. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про місцеву природу, добираючи відповідні аргументи за допомогою фотографій, презентацій або інших засобів візуалізації даних. Формування в учнів умінь. <br /> • аналізувати вплив будівництва об»їздної дороги на рослинність; <br /> • аналізувати статистичні дані природних ресурсів; <br /> • працювати як вчені з планування, проведення досліджень, аналізу та написання звітів проведених експериментів.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні працюють в групах,кожна група утворює підгрупи, має свого ситуативного лідера і працює над окремим завданням <br /> розв'язання проектної проблеми.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnS1NjM3VjQ1BQQ0E/edit План впровадження теми]<br /> <br /> 1. Визначення теми та її актуальність<br /> 2. Формування основного проблемного питання і проблемних питань<br /> 3. Обговорення плану роботи учнівв групах та індивідуально<br /> 4. Вибір можливих джерел інформації, етапів розвязання проблемних питань<br /> 5. Самостійна робота учнів в групах<br /> 6 Підготовка учнями звітів про виконану роботу<br /> 7. Представлення результатів<br /> 8. Презентація проекту<br /> 9. Оцінка результатів<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Показати унікальність природи петриківської частини заповідника<br /> <br /> Навчальна програма з біології розроблена на основі положень Державного стандарту<br /> базової і повної середньої освіти, згідно з яким шкільна біологічна освіта є складовою<br /> освітньої галузі “Біологія”. «Біологія рослин» (7-й клас) здійснює<br /> перехід від пропедевтичного<br /> курсу “Біологія” до систематичних курсів<br /> біології і водночас стає основою для їх подальшого вивчення. У процесі вивчення<br /> біології учні набувають навчально-пізнавальної, соціальної та комунікативної<br /> компетенцій: розпізнавати рослини класу Одгодольні та Дводольні представників різних родин<br /> РОЗДІЛ І. РослиниГеографічна оболонка та її складові. Тема 3: Гідросфера.<br /> Гідросфера, її основні частини. Води суходолу. Річкова система, річковий басейн, вододіл.<br /> Елементи річкової долини. Пороги і водоспади. Живлення та режим річок, робота річок.<br /> Використання вод суходолу людиною. Практичні роботи 10. Позначення на контурній<br /> карті гідрологічних об`єктів.11. Складання порівняльної характеристики водних об’єктів<br /> (за вибором). 12. Визначення за картою географічного положення, напряму течії та<br /> найбільших приток однієї з річкових систем світу (за вибором). Учень: називає: суттєві<br /> ознаки поняття “річка”; виділяє відмінності: між складовими частинами гідросфери;<br /> наводить приклади: основних видів вод суходолу - поверхневих і підземних; пояснює<br /> схему світового кругообігу води; особливості живлення і режиму вод суходолу; визначає:<br /> географічне положення водних об`єктів; оцінює: роль води для людини.Запишіть спочатку всі основні вимоги навчальних програми щодо знань та вмінь учнів до обраної навчальної теми. Після вдосконалення та скорочення переліку вимог в цьому розділі повинні міститися пріоритетні, головні навчальні цілі , яких ваші учні мають досягти (а не торкатися), та які ви маєте і можете оцінити наприкінці вивчення цієї теми.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnZzFmRE5KR3hucjQ/edit Таблиця ЗХД]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnVkgydFBYc2gwUmc/edit Організаційна діаграма для оцінювання навчальних потреб учнів]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnMGJaX016UFh5Qms/edit Графік оцінювання]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnOVFkLXZkd3ZTQTg/edit Форма для оцінювання обраних стандартів]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnYUZZRU0tNVlPMDQ/edit Презентація вчителя]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Гордійова Любов Олександрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель біології та хімії вищої категорії<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Петриківська СЗШ<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Петриківка, Петриківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> lagord0508 gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10 - 10.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Петриківська СЗШ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Гулько В. І,<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lagord0508 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%B4%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D1%8E%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_%22%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2%D1%89%D0%B8%D0%BD%D0%B0-%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%94%D0%BD%D1%96%D0%BF%D1%80%D0%BE-%D0%9E%D1%80%D1%96%D0%BB%D1%8C%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%22&diff=301674 2012-11-08T18:30:22Z

<p>Lagord0508: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Петриківщина-перлина Дніпро-Орільського заповідника<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ботаніка, географія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Eкологічне виховання<br /> <br /> Біологія: Рослини і середовище. Географія, екологія Розділ ІІІ. «Географічна оболонка та її складові».<br /> Тема 3.«Гідросфера». Уроки «Ріки» з елементами практичних робіт №10:«Позначення на<br /> контурній карті гідрологічних об`єктів», № 11: «Складання порівняльної характеристики<br /> водних об’єктів (за вибором)», № 12: «Визначення за картою географічного положення,<br /> напряму течії та найбільших приток однієї з річкових систем світу (за вибором)».<br /> <br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливими для учнів . В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про місцевої природи, зокрема території Петриківки , як території заповідника. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про місцеву природу, добираючи відповідні аргументи за допомогою фотографій, презентацій або інших засобів візуалізації даних. Формування в учнів умінь. <br /> • аналізувати вплив будівництва об»їздної дороги на рослинність; <br /> • аналізувати статистичні дані природних ресурсів; <br /> • працювати як вчені з планування, проведення досліджень, аналізу та написання звітів проведених експериментів.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні працюють в групах,кожна група утворює підгрупи, має свого ситуативного лідера і працює над окремим завданням <br /> розв'язання проектної проблеми.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnS1NjM3VjQ1BQQ0E/edit План впровадження теми]<br /> <br /> 1. Визначення теми та її актуальність<br /> 2. Формування основного проблемного питання і проблемних питань<br /> 3. Обговорення плану роботи учнівв групах та індивідуально<br /> 4. Вибір можливих джерел інформації, етапів розвязання проблемних питань<br /> 5. Самостійна робота учнів в групах<br /> 6 Підготовка учнями звітів про виконану роботу<br /> 7. Представлення результатів<br /> 8. Презентація проекту<br /> 9. Оцінка результатів<br /> <br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnZzFmRE5KR3hucjQ/edit Таблиця ЗХД]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnVkgydFBYc2gwUmc/edit Організаційна діаграма для оцінювання навчальних потреб учнів]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnMGJaX016UFh5Qms/edit Графік оцінювання]<br /> <br /> Провести обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні використовують контрольний список для створення презентації для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnYUZZRU0tNVlPMDQ/edit Презентація вчителя]<br /> <br /> Вчитель інформує батьків про навчання за методом проектів за допомогою публікації. Проводить діагностичне опитування за допомогою опитувальника<br /> <br /> На початку вчитель проводить бесіду з учнями з використанням презентації. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі картки оцінювання та таблиці З-Х-Д відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. На цьому занняті учні діляться на 3 групи. Перед кожною групою ставиться тематичне питання, яке пропонує вчитель. Учні продумують план проведення дослідження, вибирають дослідницькі методи, форми представлення результатів, знайомляться із контрольними списками до підсумкових робіт (контрольний список оцінювання групової роботи, контрольний список вікістатті, контрольним списком до рефлексії наприкінці проекту, контрольним списком блогу. На цьому етапі перед початком дослідження, з учнями обговорюються запитання як знайти джерела достовірної інформації по темі дослідження і використати їх. Під час роботи над проектом вчитель демонструє презентацію вчителя завдань проекту, для залучення, допомоги і заохочення учнів для дослідження. Учні працюють у групах. Свої дослідження вони представляють у вигляді учнівської презентації, вікі статті, учнівського блогу. Для пошуку необхідної інформації учні використовують підручник, додаткову літературу та Інтернет. Знайшовши відповідну інформацію в Інтернеті діти записують адреси знайдених ресурсів у список використаних джерел . Учні використовуватимуть Інтернет для ефективного спілкування в чаті, для пошуку необхідної інформацію для створення презентації чи публікації; участі в інтерактивних обговореннях, отримання вражень та відгуків інших людей щодо створеного ними продукту. По завершенню роботи над проектом. Учні заповнюють журнал взаємного оцінювання. Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей). Завершується робота над проектом демонстрацією результатів досліджень кожної з груп на загально шкільній конференції та оцінюванням роботи учнів за допомогою критеріїв: критеріїв оцінювання оцінювання, критеріїв оцінювання блогу, критеріїв оцінювання інформаційної брошури, критеріїв оцінювання презентації<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Гордійова Любов Олександрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель біології та хімії вищої категорії<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Петриківська СЗШ<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Петриківка, Петриківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> lagord0508 gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10 - 10.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Петриківська СЗШ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Гулько В. І,<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lagord0508 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%B4%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D1%8E%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_%22%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2%D1%89%D0%B8%D0%BD%D0%B0-%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%94%D0%BD%D1%96%D0%BF%D1%80%D0%BE-%D0%9E%D1%80%D1%96%D0%BB%D1%8C%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%22&diff=301672 2012-11-08T18:28:04Z

<p>Lagord0508: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Петриківщина-перлина Дніпро-Орільського заповідника<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ботаніка, географія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Eкологічне виховання<br /> <br /> Біологія: Рослини і середовище. Географія, екологія Розділ ІІІ. «Географічна оболонка та її складові».<br /> Тема 3.«Гідросфера». Уроки «Ріки» з елементами практичних робіт №10:«Позначення на<br /> контурній карті гідрологічних об`єктів», № 11: «Складання порівняльної характеристики<br /> водних об’єктів (за вибором)», № 12: «Визначення за картою географічного положення,<br /> напряму течії та найбільших приток однієї з річкових систем світу (за вибором)».<br /> <br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливими для учнів . В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про місцевої природи, зокрема території Петриківки , як території заповідника. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про місцеву природу, добираючи відповідні аргументи за допомогою фотографій, презентацій або інших засобів візуалізації даних. Формування в учнів умінь. <br /> • аналізувати вплив будівництва об»їздної дороги на рослинність; <br /> • аналізувати статистичні дані природних ресурсів; <br /> • працювати як вчені з планування, проведення досліджень, аналізу та написання звітів проведених експериментів.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні працюють в групах,кожна група утворює підгрупи, має свого ситуативного лідера і працює над окремим завданням <br /> розв'язання проектної проблеми.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnS1NjM3VjQ1BQQ0E/edit План впровадження теми]<br /> <br /> 1. Визначення теми та її актуальність<br /> 2. Формування основного проблемного питання і проблемних питань<br /> 3. Обговорення плану роботи учнівв групах та індивідуально<br /> 4. Вибір можливих джерел інформації, етапів розвязання проблемних питань<br /> 5. Самостійна робота учнів в групах<br /> 6 Підготовка учнями звітів про виконану роботу<br /> 7. Представлення результатів<br /> 8. Презентація проекту<br /> 9. Оцінка результатів<br /> <br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnZzFmRE5KR3hucjQ/edit Таблиця ЗХД]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnVkgydFBYc2gwUmc/edit Організаційна діаграма для оцінювання навчальних потреб учнів]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnMGJaX016UFh5Qms/edit Графік оцінювання]<br /> <br /> Провести обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні використовують контрольний список для створення презентації для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnYUZZRU0tNVlPMDQ/edit Презентація вчителя]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Гордійова Любов Олександрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель біології та хімії вищої категорії<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Петриківська СЗШ<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Петриківка, Петриківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> lagord0508 gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10 - 10.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Петриківська СЗШ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Гулько В. І,<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lagord0508 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%B4%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D1%8E%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_%22%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2%D1%89%D0%B8%D0%BD%D0%B0-%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%94%D0%BD%D1%96%D0%BF%D1%80%D0%BE-%D0%9E%D1%80%D1%96%D0%BB%D1%8C%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%22&diff=301667 2012-11-08T18:24:23Z

<p>Lagord0508: </p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Петриківщина-перлина Дніпро-Орільського заповідника<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ботаніка, географія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Eкологічне виховання<br /> <br /> Біологія: Рослини і середовище. Географія, екологія Розділ ІІІ. «Географічна оболонка та її складові».<br /> Тема 3.«Гідросфера». Уроки «Ріки» з елементами практичних робіт №10:«Позначення на<br /> контурній карті гідрологічних об`єктів», № 11: «Складання порівняльної характеристики<br /> водних об’єктів (за вибором)», № 12: «Визначення за картою географічного положення,<br /> напряму течії та найбільших приток однієї з річкових систем світу (за вибором)».<br /> <br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливими для учнів . В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про місцевої природи, зокрема території Петриківки , як території заповідника. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про місцеву природу, добираючи відповідні аргументи за допомогою фотографій, презентацій або інших засобів візуалізації даних. Формування в учнів умінь. <br /> • аналізувати вплив будівництва об»їздної дороги на рослинність; <br /> • аналізувати статистичні дані природних ресурсів; <br /> • працювати як вчені з планування, проведення досліджень, аналізу та написання звітів проведених експериментів.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні працюють в групах,кожна група утворює підгрупи, має свого ситуативного лідера і працює над окремим завданням <br /> розв'язання проектної проблеми.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnS1NjM3VjQ1BQQ0E/edit План впровадження теми]<br /> <br /> 1. Визначення теми та її актуальність<br /> 2. Формування основного проблемного питання і проблемних питань<br /> 3. Обговорення плану роботи учнівв групах та індивідуально<br /> 4. Вибір можливих джерел інформації, етапів розвязання проблемних питань<br /> 5. Самостійна робота учнів в групах<br /> 6 Підготовка учнями звітів про виконану роботу<br /> 7. Представлення результатів<br /> 8. Презентація проекту<br /> 9. Оцінка результатів<br /> <br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnZzFmRE5KR3hucjQ/edit Таблиця ЗХД]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnVkgydFBYc2gwUmc/edit Організаційна діаграма для оцінювання навчальних потреб учнів]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnMGJaX016UFh5Qms/edit Графік оцінювання]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnYUZZRU0tNVlPMDQ/edit Презентація вчителя]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Гордійова Любов Олександрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель біології та хімії вищої категорії<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Петриківська СЗШ<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Петриківка, Петриківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> lagord0508 gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10 - 10.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Петриківська СЗШ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Гулько В. І,<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lagord0508 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%B4%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9B%D1%8E%D0%B1%D0%BE%D0%B2_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=301665 2012-11-08T18:21:11Z

<p>Lagord0508: /* мій внесок */</p> <hr /> <div>== Про мене==<br /> [[Файл:Gord.jpg‎‎‎‎|140px|]]<br /> <br /> Вчитель біології та хімії вищої категорії &lt;br&gt;Петриківська СЗШ<br /> <br /> ==мій внесок==<br /> Мої проекти <br /> <br /> * [[Портфоліо Гордійової Любові Олександрівни для учнів 7 класу з біології &quot;Петриківщина-перлина Дніпро-Орільського заповідника &quot;]]<br /> <br /> <br /> <br /> Мої файли<br /> <br /> Мої закладки<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Користувачі]]</div>

Lagord0508 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%B4%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D1%8E%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_%22%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2%D1%89%D0%B8%D0%BD%D0%B0-%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%94%D0%BD%D1%96%D0%BF%D1%80%D0%BE-%D0%9E%D1%80%D1%96%D0%BB%D1%8C%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%22&diff=301664 2012-11-08T18:19:44Z

<p>Lagord0508: Створена сторінка: =Назва проекту= Петриківщина-перлина Дніпро-Орільського заповідника =Основний та друг...</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Петриківщина-перлина Дніпро-Орільського заповідника<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ботаніка, географія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Eкологічне виховання<br /> <br /> Біологія: Рослини і середовище. Географія, екологія Розділ ІІІ. «Географічна оболонка та її складові».<br /> Тема 3.«Гідросфера». Уроки «Ріки» з елементами практичних робіт №10:«Позначення на<br /> контурній карті гідрологічних об`єктів», № 11: «Складання порівняльної характеристики<br /> водних об’єктів (за вибором)», № 12: «Визначення за картою географічного положення,<br /> напряму течії та найбільших приток однієї з річкових систем світу (за вибором)».<br /> <br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливими для учнів . В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про місцевої природи, зокрема території Петриківки , як території заповідника. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про місцеву природу, добираючи відповідні аргументи за допомогою фотографій, презентацій або інших засобів візуалізації даних. Формування в учнів умінь. <br /> • аналізувати вплив будівництва об»їздної дороги на рослинність; <br /> • аналізувати статистичні дані природних ресурсів; <br /> • працювати як вчені з планування, проведення досліджень, аналізу та написання звітів проведених експериментів.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні працюють в групах,кожна група утворює підгрупи, має свого ситуативного лідера і працює над окремим завданням <br /> розв'язання проектної проблеми.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnS1NjM3VjQ1BQQ0E/edit План впровадження теми]<br /> <br /> 1. Визначення теми та її актуальність<br /> 2. Формування основного проблемного питання і проблемних питань<br /> 3. Обговорення плану роботи учнівв групах та індивідуально<br /> 4. Вибір можливих джерел інформації, етапів розвязання проблемних питань<br /> 5. Самостійна робота учнів в групах<br /> 6 Підготовка учнями звітів про виконану роботу<br /> 7. Представлення результатів<br /> 8. Презентація проекту<br /> 9. Оцінка результатів<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Показати унікальність природи петриківської частини заповідника<br /> <br /> Навчальна програма з біології розроблена на основі положень Державного стандарту<br /> базової і повної середньої освіти, згідно з яким шкільна біологічна освіта є складовою<br /> освітньої галузі “Біологія”. «Біологія рослин» (7-й клас) здійснює<br /> перехід від пропедевтичного<br /> курсу “Біологія” до систематичних курсів<br /> біології і водночас стає основою для їх подальшого вивчення. У процесі вивчення<br /> біології учні набувають навчально-пізнавальної, соціальної та комунікативної<br /> компетенцій: розпізнавати рослини класу Одгодольні та Дводольні представників різних родин<br /> РОЗДІЛ І. РослиниГеографічна оболонка та її складові. Тема 3: Гідросфера.<br /> Гідросфера, її основні частини. Води суходолу. Річкова система, річковий басейн, вододіл.<br /> Елементи річкової долини. Пороги і водоспади. Живлення та режим річок, робота річок.<br /> Використання вод суходолу людиною. Практичні роботи 10. Позначення на контурній<br /> карті гідрологічних об`єктів.11. Складання порівняльної характеристики водних об’єктів<br /> (за вибором). 12. Визначення за картою географічного положення, напряму течії та<br /> найбільших приток однієї з річкових систем світу (за вибором). Учень: називає: суттєві<br /> ознаки поняття “річка”; виділяє відмінності: між складовими частинами гідросфери;<br /> наводить приклади: основних видів вод суходолу - поверхневих і підземних; пояснює<br /> схему світового кругообігу води; особливості живлення і режиму вод суходолу; визначає:<br /> географічне положення водних об`єктів; оцінює: роль води для людини.Запишіть спочатку всі основні вимоги навчальних програми щодо знань та вмінь учнів до обраної навчальної теми. Після вдосконалення та скорочення переліку вимог в цьому розділі повинні міститися пріоритетні, головні навчальні цілі , яких ваші учні мають досягти (а не торкатися), та які ви маєте і можете оцінити наприкінці вивчення цієї теми.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnZzFmRE5KR3hucjQ/edit Таблиця ЗХД]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnVkgydFBYc2gwUmc/edit Організаційна діаграма для оцінювання навчальних потреб учнів]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnMGJaX016UFh5Qms/edit Графік оцінювання]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnYUZZRU0tNVlPMDQ/edit Презентація вчителя]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Гордійова Любов Олександрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель біології та хімії вищої категорії<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Петриківська СЗШ<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Петриківка, Петриківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> lagord0508 gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10 - 10.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Петриківська СЗШ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Гулько В. І,<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lagord0508 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D1%81%D0%BC%D1%82.%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2%D0%BA%D0%B0,_29_%D0%B6%D0%BE%D0%B2%D1%82%D0%BD%D1%8F_-_10_%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BF%D0%B0%D0%B4%D0%B0_2012&diff=301663 2012-11-08T18:18:31Z

<p>Lagord0508: /* 1.Гордійова Любов Олександрівна */</p> <hr /> <div> [[Файл:Vidkrutuj_svit.jpg|220px|left]]&lt;br&gt;<br /> <br /> [[Файл:Headermap.gif|500 px|]]<br /> ==Корисні посилання ==<br /> * [http://intel1gulko.blogspot.com/ Спільний блог групи]<br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> 29.10 - 10.11.2012<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> смт.Петриківка Петриківська сзш<br /> [[Файл:Gerb99.jpg|160px|left]]<br /> [[Файл:School_7777.jpg‎|205px]]<br /> <br /> =Особливості проведення тренінгу=<br /> Тренінг проводиться в рамках програми &quot;Відкритий світ&quot;.<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> '''Гулько Віктор Іванович'''<br /> <br /> ==Фотогалерея==<br /> [[Файл:1a.jpg‎|200px|]]<br /> [[Файл:A2.jpg‎‎|200px|]]<br /> [[Файл:3a.jpg‎‎‎|200px|]]<br /> [[Файл:A5.jpg‎‎‎|200px|]]<br /> <br /> <br /> ‎<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки=<br /> ==1.[[Гордійова Любов Олександрівна]]==<br /> * [[Портфоліо Гордійової Любові Олександрівни для учнів 7 класу з біології &quot;Петриківщина-перлина Дніпро-Орільського заповідника &quot;]]<br /> * [http://logor14.blogspot.com/ &quot;Мій блог Інтел-10&quot;]<br /> <br /> ==2.[[Данильченко Лідія Леонідівна]]==<br /> * [[Портфоліо Данильченко Лідії Леонідівни для учнів 7 класу з алгебри: Для чого потрібна математика в житті людини?]]<br /> <br /> * [http://lld84.blogspot.com/ &quot;Мій блог Інтел 10&quot;]<br /> ==3.[[Діденко Юлія Сергіївна]]==<br /> * [[Портфоліо Діденко Юлії Сергіївни для учнів 7 класу з української мови та літератури з теми &quot;Творчість Т.Г.Шевченка&quot; &quot;]]<br /> * [http://didenko10.blogspot.com/ &quot;Мій блог Інтел-10&quot;]<br /> <br /> ==4.[[Дорошова Тетяна Григорівна]]==<br /> * [[Портфоліо Дорошової Тетяни Григорівни для учнів 7 класу з &quot;]]<br /> * [http://tgdor07.blogspot.com/ &quot;Мій блог Інтел-10&quot;]<br /> <br /> ==5.[[Єлісєєва Тетяна Іванівна]]==<br /> * [[Портфоліо Єлісєєвої Тетяни Іванівни для учнів 7 класу з укрїнської мови та літератури &quot;Людина та її ім*я&quot; ]]<br /> * [http://tie70.blogspot.com/&quot;Мій блог Інтел-10&quot;]<br /> <br /> ==6.[[Зубко Валентина Володимирівна]]==<br /> * [[Портфоліо Зубко Валентини Володимирівни для учнів 7 класу з світової літератури &quot;]]<br /> * [http://vvzub.blogspot.com/ Мій блог Інтел-10]<br /> <br /> ==7.[[Копилова Алла Вікторівна]]==<br /> * [[Портфоліо Копилової Алли Вікторівни для учнів 7 класу з &quot;]]<br /> * [https://alkop.blogspot.com/&quot;Мій блог Intel10 &quot;]<br /> <br /> ==8.[[Мокієнко Вікторія Вадимівна]]==<br /> * [[Портфоліо Мокієнко Вікторії Вадимівни для учнів 7 класу з географії по темі:&quot;Океани світу&quot;]]<br /> * [http://vikam1012.blogspot.com/ &quot;Мій блог Інтел-10&quot;]<br /> <br /> ==9.[[Юхименко Олена Григорівна]]==<br /> * [[Портфоліо Юхименко Олени Григорівни для учнів 7 класу з &quot;]]<br /> * [http://euphymenko36.blogspot.com/ &quot;Мій блог Інтел 10&quot;]<br /> <br /> ==10.[[Щербина Наталія Петрівна]]==<br /> * [[Портфоліо Щербини Наталії Петрівни для учнів 7 класу з &quot;]]<br /> <br /> * [http://npsher.blogspot.com/ &quot;Мій блог Інтел-10&quot;]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> =Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=<br /> <br /> * '''[[Педрада. Модуль 5. Петриківка 29.10.- 10.11. 2012]]'''<br /> <br /> * '''[[Педрада. Модуль 6. Петриківка 29.10.- 10.11. 2012]]'''<br /> <br /> * '''[[Педрада. Модуль 7. Петриківка 29.10.- 10.11. 2012]]'''<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> *[[Тренінги за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot; у Дніпропетровській області]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lagord0508 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%B4%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9B%D1%8E%D0%B1%D0%BE%D0%B2_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=301660 2012-11-08T18:17:31Z

<p>Lagord0508: /* мій внесок */</p> <hr /> <div>== Про мене==<br /> [[Файл:Gord.jpg‎‎‎‎|140px|]]<br /> <br /> Вчитель біології та хімії вищої категорії &lt;br&gt;Петриківська СЗШ<br /> <br /> ==мій внесок==<br /> Мої проекти <br /> <br /> * [[Портфоліо Гордійової Любові Олександрівни для учнів 7 класу з біології &quot;]]<br /> <br /> <br /> <br /> Мої файли<br /> <br /> Мої закладки<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Користувачі]]</div>

Lagord0508 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%B4%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D1%8E%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_%22&diff=301656 2012-11-08T18:15:40Z

<p>Lagord0508: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Петриківщина-перлина Дніпро-Орільського заповідника<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ботаніка, географія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Eкологічне виховання<br /> <br /> Біологія: Рослини і середовище. Географія, екологія Розділ ІІІ. «Географічна оболонка та її складові».<br /> Тема 3.«Гідросфера». Уроки «Ріки» з елементами практичних робіт №10:«Позначення на<br /> контурній карті гідрологічних об`єктів», № 11: «Складання порівняльної характеристики<br /> водних об’єктів (за вибором)», № 12: «Визначення за картою географічного положення,<br /> напряму течії та найбільших приток однієї з річкових систем світу (за вибором)».<br /> <br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливими для учнів . В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про місцевої природи, зокрема території Петриківки , як території заповідника. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про місцеву природу, добираючи відповідні аргументи за допомогою фотографій, презентацій або інших засобів візуалізації даних. Формування в учнів умінь. <br /> • аналізувати вплив будівництва об»їздної дороги на рослинність; <br /> • аналізувати статистичні дані природних ресурсів; <br /> • працювати як вчені з планування, проведення досліджень, аналізу та написання звітів проведених експериментів.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні працюють в групах,кожна група утворює підгрупи, має свого ситуативного лідера і працює над окремим завданням <br /> розв'язання проектної проблеми.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnS1NjM3VjQ1BQQ0E/edit План впровадження теми]<br /> <br /> 1. Визначення теми та її актуальність<br /> 2. Формування основного проблемного питання і проблемних питань<br /> 3. Обговорення плану роботи учнівв групах та індивідуально<br /> 4. Вибір можливих джерел інформації, етапів розвязання проблемних питань<br /> 5. Самостійна робота учнів в групах<br /> 6 Підготовка учнями звітів про виконану роботу<br /> 7. Представлення результатів<br /> 8. Презентація проекту<br /> 9. Оцінка результатів<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Показати унікальність природи петриківської частини заповідника<br /> <br /> Навчальна програма з біології розроблена на основі положень Державного стандарту<br /> базової і повної середньої освіти, згідно з яким шкільна біологічна освіта є складовою<br /> освітньої галузі “Біологія”. «Біологія рослин» (7-й клас) здійснює<br /> перехід від пропедевтичного<br /> курсу “Біологія” до систематичних курсів<br /> біології і водночас стає основою для їх подальшого вивчення. У процесі вивчення<br /> біології учні набувають навчально-пізнавальної, соціальної та комунікативної<br /> компетенцій: розпізнавати рослини класу Одгодольні та Дводольні представників різних родин<br /> РОЗДІЛ І. РослиниГеографічна оболонка та її складові. Тема 3: Гідросфера.<br /> Гідросфера, її основні частини. Води суходолу. Річкова система, річковий басейн, вододіл.<br /> Елементи річкової долини. Пороги і водоспади. Живлення та режим річок, робота річок.<br /> Використання вод суходолу людиною. Практичні роботи 10. Позначення на контурній<br /> карті гідрологічних об`єктів.11. Складання порівняльної характеристики водних об’єктів<br /> (за вибором). 12. Визначення за картою географічного положення, напряму течії та<br /> найбільших приток однієї з річкових систем світу (за вибором). Учень: називає: суттєві<br /> ознаки поняття “річка”; виділяє відмінності: між складовими частинами гідросфери;<br /> наводить приклади: основних видів вод суходолу - поверхневих і підземних; пояснює<br /> схему світового кругообігу води; особливості живлення і режиму вод суходолу; визначає:<br /> географічне положення водних об`єктів; оцінює: роль води для людини.Запишіть спочатку всі основні вимоги навчальних програми щодо знань та вмінь учнів до обраної навчальної теми. Після вдосконалення та скорочення переліку вимог в цьому розділі повинні міститися пріоритетні, головні навчальні цілі , яких ваші учні мають досягти (а не торкатися), та які ви маєте і можете оцінити наприкінці вивчення цієї теми.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnZzFmRE5KR3hucjQ/edit Таблиця ЗХД]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnVkgydFBYc2gwUmc/edit Організаційна діаграма для оцінювання навчальних потреб учнів]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnMGJaX016UFh5Qms/edit Графік оцінювання]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnYUZZRU0tNVlPMDQ/edit Презентація вчителя]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Гордійова Любов Олександрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель біології та хімії вищої категорії<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Петриківська СЗШ<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Петриківка, Петриківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> lagord0508 gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10 - 10.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Петриківська СЗШ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Гулько В. І,<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lagord0508 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%B4%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D1%8E%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_%22&diff=301655 2012-11-08T18:15:11Z

<p>Lagord0508: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Петриківщина-перлина Дніпро-Орільського заповідника<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ботаніка, географія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Eкологічне виховання<br /> <br /> Біологія: Рослини і середовище. Географія, екологія Розділ ІІІ. «Географічна оболонка та її складові».<br /> Тема 3.«Гідросфера». Уроки «Ріки» з елементами практичних робіт №10:«Позначення на<br /> контурній карті гідрологічних об`єктів», № 11: «Складання порівняльної характеристики<br /> водних об’єктів (за вибором)», № 12: «Визначення за картою географічного положення,<br /> напряму течії та найбільших приток однієї з річкових систем світу (за вибором)».<br /> <br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливими для учнів . В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про місцевої природи, зокрема території Петриківки , як території заповідника. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про місцеву природу, добираючи відповідні аргументи за допомогою фотографій, презентацій або інших засобів візуалізації даних. Формування в учнів умінь. <br /> • аналізувати вплив будівництва об»їздної дороги на рослинність; <br /> • аналізувати статистичні дані природних ресурсів; <br /> • працювати як вчені з планування, проведення досліджень, аналізу та написання звітів проведених експериментів.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні працюють в групах,кожна група утворює підгрупи, має свого ситуативного лідера і працює над окремим завданням <br /> розв'язання проектної проблеми.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnS1NjM3VjQ1BQQ0E/edit План впровадження теми]<br /> <br /> 1. Визначення теми та її актуальність<br /> 2. Формування основного проблемного питання і проблемних питань<br /> 3. Обговорення плану роботи учнівв групах та індивідуально<br /> 4. Вибір можливих джерел інформації, етапів розвязання проблемних питань<br /> 5. Самостійна робота учнів в групах<br /> 6 Підготовка учнями звітів про виконану роботу<br /> 7. Представлення результатів<br /> 8. Презентація проекту<br /> 9. Оцінка результатів<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Показати унікальність природи петриківської частини заповідника<br /> <br /> Навчальна програма з біології розроблена на основі положень Державного стандарту<br /> базової і повної середньої освіти, згідно з яким шкільна біологічна освіта є складовою<br /> освітньої галузі “Біологія”. «Біологія рослин» (7-й клас) здійснює<br /> перехід від пропедевтичного<br /> курсу “Біологія” до систематичних курсів<br /> біології і водночас стає основою для їх подальшого вивчення. У процесі вивчення<br /> біології учні набувають навчально-пізнавальної, соціальної та комунікативної<br /> компетенцій: розпізнавати рослини класу Одгодольні та Дводольні представників різних родин<br /> РОЗДІЛ І. РослиниГеографічна оболонка та її складові. Тема 3: Гідросфера.<br /> Гідросфера, її основні частини. Води суходолу. Річкова система, річковий басейн, вододіл.<br /> Елементи річкової долини. Пороги і водоспади. Живлення та режим річок, робота річок.<br /> Використання вод суходолу людиною. Практичні роботи 10. Позначення на контурній<br /> карті гідрологічних об`єктів.11. Складання порівняльної характеристики водних об’єктів<br /> (за вибором). 12. Визначення за картою географічного положення, напряму течії та<br /> найбільших приток однієї з річкових систем світу (за вибором). Учень: називає: суттєві<br /> ознаки поняття “річка”; виділяє відмінності: між складовими частинами гідросфери;<br /> наводить приклади: основних видів вод суходолу - поверхневих і підземних; пояснює<br /> схему світового кругообігу води; особливості живлення і режиму вод суходолу; визначає:<br /> географічне положення водних об`єктів; оцінює: роль води для людини.Запишіть спочатку всі основні вимоги навчальних програми щодо знань та вмінь учнів до обраної навчальної теми. Після вдосконалення та скорочення переліку вимог в цьому розділі повинні міститися пріоритетні, головні навчальні цілі , яких ваші учні мають досягти (а не торкатися), та які ви маєте і можете оцінити наприкінці вивчення цієї теми.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnZzFmRE5KR3hucjQ/edit Таблиця ЗХД]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnVkgydFBYc2gwUmc/edit Організаційна діаграма для оцінювання навчальних потреб учнів]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnMGJaX016UFh5Qms/edit Графік оцінювання]<br /> <br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливими для учнів . В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про місцевої природи, зокрема території Петриківки , як території заповідника. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про місцеву природу, добираючи відповідні аргументи за допомогою фотографій, презентацій або інших засобів візуалізації даних. Формування в учнів умінь. <br /> • аналізувати вплив будівництва об»їздної дороги на рослинність; <br /> • аналізувати статистичні дані природних ресурсів; <br /> • працювати як вчені з планування, проведення досліджень, аналізу та написання звітів проведених експериментів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnYUZZRU0tNVlPMDQ/edit Презентація вчителя]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Гордійова Любов Олександрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель біології та хімії вищої категорії<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Петриківська СЗШ<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Петриківка, Петриківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> lagord0508 gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10 - 10.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Петриківська СЗШ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Гулько В. І,<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lagord0508 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%B4%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D1%8E%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_%22&diff=301654 2012-11-08T18:14:59Z

<p>Lagord0508: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Петриківщина-перлина Дніпро-Орільського заповідника<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ботаніка, географія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Eкологічне виховання<br /> <br /> Біологія: Рослини і середовище. Географія, екологія Розділ ІІІ. «Географічна оболонка та її складові».<br /> Тема 3.«Гідросфера». Уроки «Ріки» з елементами практичних робіт №10:«Позначення на<br /> контурній карті гідрологічних об`єктів», № 11: «Складання порівняльної характеристики<br /> водних об’єктів (за вибором)», № 12: «Визначення за картою географічного положення,<br /> напряму течії та найбільших приток однієї з річкових систем світу (за вибором)».<br /> <br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливими для учнів . В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про місцевої природи, зокрема території Петриківки , як території заповідника. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про місцеву природу, добираючи відповідні аргументи за допомогою фотографій, презентацій або інших засобів візуалізації даних. Формування в учнів умінь. <br /> • аналізувати вплив будівництва об»їздної дороги на рослинність; <br /> • аналізувати статистичні дані природних ресурсів; <br /> • працювати як вчені з планування, проведення досліджень, аналізу та написання звітів проведених експериментів.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні працюють в групах,кожна група утворює підгрупи, має свого ситуативного лідера і працює над окремим завданням <br /> розв'язання проектної проблеми.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnS1NjM3VjQ1BQQ0E/edit План впровадження теми]<br /> <br /> 1. Визначення теми та її актуальність<br /> 2. Формування основного проблемного питання і проблемних питань<br /> 3. Обговорення плану роботи учнівв групах та індивідуально<br /> 4. Вибір можливих джерел інформації, етапів розвязання проблемних питань<br /> 5. Самостійна робота учнів в групах<br /> 6 Підготовка учнями звітів про виконану роботу<br /> 7. Представлення результатів<br /> 8. Презентація проекту<br /> 9. Оцінка результатів<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Показати унікальність природи петриківської частини заповідника<br /> <br /> Навчальна програма з біології розроблена на основі положень Державного стандарту<br /> базової і повної середньої освіти, згідно з яким шкільна біологічна освіта є складовою<br /> освітньої галузі “Біологія”. «Біологія рослин» (7-й клас) здійснює<br /> перехід від пропедевтичного<br /> курсу “Біологія” до систематичних курсів<br /> біології і водночас стає основою для їх подальшого вивчення. У процесі вивчення<br /> біології учні набувають навчально-пізнавальної, соціальної та комунікативної<br /> компетенцій: розпізнавати рослини класу Одгодольні та Дводольні представників різних родин<br /> РОЗДІЛ І. РослиниГеографічна оболонка та її складові. Тема 3: Гідросфера.<br /> Гідросфера, її основні частини. Води суходолу. Річкова система, річковий басейн, вододіл.<br /> Елементи річкової долини. Пороги і водоспади. Живлення та режим річок, робота річок.<br /> Використання вод суходолу людиною. Практичні роботи 10. Позначення на контурній<br /> карті гідрологічних об`єктів.11. Складання порівняльної характеристики водних об’єктів<br /> (за вибором). 12. Визначення за картою географічного положення, напряму течії та<br /> найбільших приток однієї з річкових систем світу (за вибором). Учень: називає: суттєві<br /> ознаки поняття “річка”; виділяє відмінності: між складовими частинами гідросфери;<br /> наводить приклади: основних видів вод суходолу - поверхневих і підземних; пояснює<br /> схему світового кругообігу води; особливості живлення і режиму вод суходолу; визначає:<br /> географічне положення водних об`єктів; оцінює: роль води для людини.Запишіть спочатку всі основні вимоги навчальних програми щодо знань та вмінь учнів до обраної навчальної теми. Після вдосконалення та скорочення переліку вимог в цьому розділі повинні міститися пріоритетні, головні навчальні цілі , яких ваші учні мають досягти (а не торкатися), та які ви маєте і можете оцінити наприкінці вивчення цієї теми.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnZzFmRE5KR3hucjQ/edit Таблиця ЗХД]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnVkgydFBYc2gwUmc/edit Організаційна діаграма для оцінювання навчальних потреб учнів]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnMGJaX016UFh5Qms/edit Графік оцінювання]<br /> <br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливими для учнів . В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про місцевої природи, зокрема території Петриківки , як території заповідника. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про місцеву природу, добираючи відповідні аргументи за допомогою фотографій, презентацій або інших засобів візуалізації даних. Формування в учнів умінь. <br /> • аналізувати вплив будівництва об»їздної дороги на рослинність; <br /> • аналізувати статистичні дані природних ресурсів; <br /> • працювати як вчені з планування, проведення досліджень, аналізу та написання звітів проведених експериментів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnYUZZRU0tNVlPMDQ/edit Презентація вчителя]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Гордійова Любов Олександрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель біології та хімії вищої категорії<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Петриківська СЗШ<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Петриківка, Петриківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> lagord0508 gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10 - 10.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Петриківська СЗШ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Гулько В. І,<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lagord0508 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%B4%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D1%8E%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_%22&diff=301652 2012-11-08T18:13:46Z

<p>Lagord0508: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Петриківщина-перлина Дніпро-Орільського заповідника<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ботаніка, географія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Eкологічне виховання<br /> <br /> Біологія: Рослини і середовище. Географія, екологія Розділ ІІІ. «Географічна оболонка та її складові».<br /> Тема 3.«Гідросфера». Уроки «Ріки» з елементами практичних робіт №10:«Позначення на<br /> контурній карті гідрологічних об`єктів», № 11: «Складання порівняльної характеристики<br /> водних об’єктів (за вибором)», № 12: «Визначення за картою географічного положення,<br /> напряму течії та найбільших приток однієї з річкових систем світу (за вибором)».<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні працюють в групах,кожна група утворює підгрупи, має свого ситуативного лідера і працює над окремим завданням <br /> розв'язання проектної проблеми.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnS1NjM3VjQ1BQQ0E/edit План впровадження теми]<br /> <br /> 1. Визначення теми та її актуальність<br /> 2. Формування основного проблемного питання і проблемних питань<br /> 3. Обговорення плану роботи учнівв групах та індивідуально<br /> 4. Вибір можливих джерел інформації, етапів розвязання проблемних питань<br /> 5. Самостійна робота учнів в групах<br /> 6 Підготовка учнями звітів про виконану роботу<br /> 7. Представлення результатів<br /> 8. Презентація проекту<br /> 9. Оцінка результатів<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Показати унікальність природи петриківської частини заповідника<br /> <br /> Навчальна програма з біології розроблена на основі положень Державного стандарту<br /> базової і повної середньої освіти, згідно з яким шкільна біологічна освіта є складовою<br /> освітньої галузі “Біологія”. «Біологія рослин» (7-й клас) здійснює<br /> перехід від пропедевтичного<br /> курсу “Біологія” до систематичних курсів<br /> біології і водночас стає основою для їх подальшого вивчення. У процесі вивчення<br /> біології учні набувають навчально-пізнавальної, соціальної та комунікативної<br /> компетенцій: розпізнавати рослини класу Одгодольні та Дводольні представників різних родин<br /> РОЗДІЛ І. РослиниГеографічна оболонка та її складові. Тема 3: Гідросфера.<br /> Гідросфера, її основні частини. Води суходолу. Річкова система, річковий басейн, вододіл.<br /> Елементи річкової долини. Пороги і водоспади. Живлення та режим річок, робота річок.<br /> Використання вод суходолу людиною. Практичні роботи 10. Позначення на контурній<br /> карті гідрологічних об`єктів.11. Складання порівняльної характеристики водних об’єктів<br /> (за вибором). 12. Визначення за картою географічного положення, напряму течії та<br /> найбільших приток однієї з річкових систем світу (за вибором). Учень: називає: суттєві<br /> ознаки поняття “річка”; виділяє відмінності: між складовими частинами гідросфери;<br /> наводить приклади: основних видів вод суходолу - поверхневих і підземних; пояснює<br /> схему світового кругообігу води; особливості живлення і режиму вод суходолу; визначає:<br /> географічне положення водних об`єктів; оцінює: роль води для людини.Запишіть спочатку всі основні вимоги навчальних програми щодо знань та вмінь учнів до обраної навчальної теми. Після вдосконалення та скорочення переліку вимог в цьому розділі повинні міститися пріоритетні, головні навчальні цілі , яких ваші учні мають досягти (а не торкатися), та які ви маєте і можете оцінити наприкінці вивчення цієї теми.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnZzFmRE5KR3hucjQ/edit Таблиця ЗХД]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnVkgydFBYc2gwUmc/edit Організаційна діаграма для оцінювання навчальних потреб учнів]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnMGJaX016UFh5Qms/edit Графік оцінювання]<br /> <br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливими для учнів . В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про місцевої природи, зокрема території Петриківки , як території заповідника. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про місцеву природу, добираючи відповідні аргументи за допомогою фотографій, презентацій або інших засобів візуалізації даних. Формування в учнів умінь. <br /> • аналізувати вплив будівництва об»їздної дороги на рослинність; <br /> • аналізувати статистичні дані природних ресурсів; <br /> • працювати як вчені з планування, проведення досліджень, аналізу та написання звітів проведених експериментів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnYUZZRU0tNVlPMDQ/edit Презентація вчителя]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Гордійова Любов Олександрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель біології та хімії вищої категорії<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Петриківська СЗШ<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Петриківка, Петриківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> lagord0508 gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10 - 10.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Петриківська СЗШ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Гулько В. І,<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lagord0508 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%B4%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D1%8E%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_%22&diff=301651 2012-11-08T18:12:47Z

<p>Lagord0508: /* Стислий опис проекту */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Петриківщина-перлина Дніпро-Орільського заповідника<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ботаніка, географія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> екологічне виховання<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні працюють в групах,кожна група утворює підгрупи, має свого ситуативного лідера і працює над окремим завданням <br /> розв'язання проектної проблеми.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnS1NjM3VjQ1BQQ0E/edit План впровадження теми]<br /> <br /> 1. Визначення теми та її актуальність<br /> 2. Формування основного проблемного питання і проблемних питань<br /> 3. Обговорення плану роботи учнівв групах та індивідуально<br /> 4. Вибір можливих джерел інформації, етапів розвязання проблемних питань<br /> 5. Самостійна робота учнів в групах<br /> 6 Підготовка учнями звітів про виконану роботу<br /> 7. Представлення результатів<br /> 8. Презентація проекту<br /> 9. Оцінка результатів<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Показати унікальність природи петриківської частини заповідника<br /> <br /> Навчальна програма з біології розроблена на основі положень Державного стандарту<br /> базової і повної середньої освіти, згідно з яким шкільна біологічна освіта є складовою<br /> освітньої галузі “Біологія”. «Біологія рослин» (7-й клас) здійснює<br /> перехід від пропедевтичного<br /> курсу “Біологія” до систематичних курсів<br /> біології і водночас стає основою для їх подальшого вивчення. У процесі вивчення<br /> біології учні набувають навчально-пізнавальної, соціальної та комунікативної<br /> компетенцій: розпізнавати рослини класу Одгодольні та Дводольні представників різних родин<br /> РОЗДІЛ І. РослиниГеографічна оболонка та її складові. Тема 3: Гідросфера.<br /> Гідросфера, її основні частини. Води суходолу. Річкова система, річковий басейн, вододіл.<br /> Елементи річкової долини. Пороги і водоспади. Живлення та режим річок, робота річок.<br /> Використання вод суходолу людиною. Практичні роботи 10. Позначення на контурній<br /> карті гідрологічних об`єктів.11. Складання порівняльної характеристики водних об’єктів<br /> (за вибором). 12. Визначення за картою географічного положення, напряму течії та<br /> найбільших приток однієї з річкових систем світу (за вибором). Учень: називає: суттєві<br /> ознаки поняття “річка”; виділяє відмінності: між складовими частинами гідросфери;<br /> наводить приклади: основних видів вод суходолу - поверхневих і підземних; пояснює<br /> схему світового кругообігу води; особливості живлення і режиму вод суходолу; визначає:<br /> географічне положення водних об`єктів; оцінює: роль води для людини.Запишіть спочатку всі основні вимоги навчальних програми щодо знань та вмінь учнів до обраної навчальної теми. Після вдосконалення та скорочення переліку вимог в цьому розділі повинні міститися пріоритетні, головні навчальні цілі , яких ваші учні мають досягти (а не торкатися), та які ви маєте і можете оцінити наприкінці вивчення цієї теми.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnZzFmRE5KR3hucjQ/edit Таблиця ЗХД]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnVkgydFBYc2gwUmc/edit Організаційна діаграма для оцінювання навчальних потреб учнів]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnMGJaX016UFh5Qms/edit Графік оцінювання]<br /> <br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливими для учнів . В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про місцевої природи, зокрема території Петриківки , як території заповідника. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про місцеву природу, добираючи відповідні аргументи за допомогою фотографій, презентацій або інших засобів візуалізації даних. Формування в учнів умінь. <br /> • аналізувати вплив будівництва об»їздної дороги на рослинність; <br /> • аналізувати статистичні дані природних ресурсів; <br /> • працювати як вчені з планування, проведення досліджень, аналізу та написання звітів проведених експериментів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnYUZZRU0tNVlPMDQ/edit Презентація вчителя]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Гордійова Любов Олександрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель біології та хімії вищої категорії<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Петриківська СЗШ<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Петриківка, Петриківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> lagord0508 gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10 - 10.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Петриківська СЗШ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Гулько В. І,<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lagord0508 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%B4%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D1%8E%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_%22&diff=301650 2012-11-08T18:11:01Z

<p>Lagord0508: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Петриківщина-перлина Дніпро-Орільського заповідника<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ботаніка, географія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> екологічне виховання<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні працюють в групах,кожна група утворює підгрупи, має свого ситуативного лідера і працює над окремим завданням <br /> розв'язання проектної проблеми<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnS1NjM3VjQ1BQQ0E/edit План впровадження теми]<br /> <br /> 1. Визначення теми та її актуальність<br /> 2. Формування основного проблемного питання і проблемних питань<br /> 3. Обговорення плану роботи учнівв групах та індивідуально<br /> 4. Вибір можливих джерел інформації, етапів розвязання проблемних питань<br /> 5. Самостійна робота учнів в групах<br /> 6 Підготовка учнями звітів про виконану роботу<br /> 7. Представлення результатів<br /> 8. Презентація проекту<br /> 9. Оцінка результатів<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Показати унікальність природи петриківської частини заповідника<br /> <br /> Навчальна програма з біології розроблена на основі положень Державного стандарту<br /> базової і повної середньої освіти, згідно з яким шкільна біологічна освіта є складовою<br /> освітньої галузі “Біологія”. «Біологія рослин» (7-й клас) здійснює<br /> перехід від пропедевтичного<br /> курсу “Біологія” до систематичних курсів<br /> біології і водночас стає основою для їх подальшого вивчення. У процесі вивчення<br /> біології учні набувають навчально-пізнавальної, соціальної та комунікативної<br /> компетенцій: розпізнавати рослини класу Одгодольні та Дводольні представників різних родин<br /> РОЗДІЛ І. РослиниГеографічна оболонка та її складові. Тема 3: Гідросфера.<br /> Гідросфера, її основні частини. Води суходолу. Річкова система, річковий басейн, вододіл.<br /> Елементи річкової долини. Пороги і водоспади. Живлення та режим річок, робота річок.<br /> Використання вод суходолу людиною. Практичні роботи 10. Позначення на контурній<br /> карті гідрологічних об`єктів.11. Складання порівняльної характеристики водних об’єктів<br /> (за вибором). 12. Визначення за картою географічного положення, напряму течії та<br /> найбільших приток однієї з річкових систем світу (за вибором). Учень: називає: суттєві<br /> ознаки поняття “річка”; виділяє відмінності: між складовими частинами гідросфери;<br /> наводить приклади: основних видів вод суходолу - поверхневих і підземних; пояснює<br /> схему світового кругообігу води; особливості живлення і режиму вод суходолу; визначає:<br /> географічне положення водних об`єктів; оцінює: роль води для людини.Запишіть спочатку всі основні вимоги навчальних програми щодо знань та вмінь учнів до обраної навчальної теми. Після вдосконалення та скорочення переліку вимог в цьому розділі повинні міститися пріоритетні, головні навчальні цілі , яких ваші учні мають досягти (а не торкатися), та які ви маєте і можете оцінити наприкінці вивчення цієї теми.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnZzFmRE5KR3hucjQ/edit Таблиця ЗХД]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnVkgydFBYc2gwUmc/edit Організаційна діаграма для оцінювання навчальних потреб учнів]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnMGJaX016UFh5Qms/edit Графік оцінювання]<br /> <br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливими для учнів . В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про місцевої природи, зокрема території Петриківки , як території заповідника. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про місцеву природу, добираючи відповідні аргументи за допомогою фотографій, презентацій або інших засобів візуалізації даних. Формування в учнів умінь. <br /> • аналізувати вплив будівництва об»їздної дороги на рослинність; <br /> • аналізувати статистичні дані природних ресурсів; <br /> • працювати як вчені з планування, проведення досліджень, аналізу та написання звітів проведених експериментів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnYUZZRU0tNVlPMDQ/edit Презентація вчителя]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Гордійова Любов Олександрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель біології та хімії вищої категорії<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Петриківська СЗШ<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Петриківка, Петриківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> lagord0508 gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10 - 10.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Петриківська СЗШ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Гулько В. І,<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lagord0508 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%B4%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D1%8E%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_%22&diff=301648 2012-11-08T18:10:15Z

<p>Lagord0508: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Петриківщина-перлина Дніпро-Орільського заповідника<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ботаніка, географія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> екологічне виховання<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні працюють в групах,кожна група утворює підгрупи, має свого ситуативного лідера і працює над окремим завданням <br /> розв'язання проектної проблеми<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnS1NjM3VjQ1BQQ0E/edit План впровадження теми]<br /> <br /> 1. Визначення теми та її актуальність<br /> 2. Формування основного проблемного питання і проблемних питань<br /> 3. Обговорення плану роботи учнівв групах та індивідуально<br /> 4. Вибір можливих джерел інформації, етапів розвязання проблемних питань<br /> 5. Самостійна робота учнів в групах<br /> 6 Підготовка учнями звітів про виконану роботу<br /> 7. Представлення результатів<br /> 8. Презентація проекту<br /> 9. Оцінка результатів<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Показати унікальність природи петриківської частини заповідника<br /> <br /> Навчальна програма з біології розроблена на основі положень Державного стандарту<br /> базової і повної середньої освіти, згідно з яким шкільна біологічна освіта є складовою<br /> освітньої галузі “Біологія”. «Біологія рослин» (7-й клас) здійснює<br /> перехід від пропедевтичного<br /> курсу “Біологія” до систематичних курсів<br /> біології і водночас стає основою для їх подальшого вивчення. У процесі вивчення<br /> біології учні набувають навчально-пізнавальної, соціальної та комунікативної<br /> компетенцій: розпізнавати рослини класу Одгодольні та Дводольні представників різних родин<br /> РОЗДІЛ І. РослиниГеографічна оболонка та її складові. Тема 3: Гідросфера.<br /> Гідросфера, її основні частини. Води суходолу. Річкова система, річковий басейн, вододіл.<br /> Елементи річкової долини. Пороги і водоспади. Живлення та режим річок, робота річок.<br /> Використання вод суходолу людиною. Практичні роботи 10. Позначення на контурній<br /> карті гідрологічних об`єктів.11. Складання порівняльної характеристики водних об’єктів<br /> (за вибором). 12. Визначення за картою географічного положення, напряму течії та<br /> найбільших приток однієї з річкових систем світу (за вибором). Учень: називає: суттєві<br /> ознаки поняття “річка”; виділяє відмінності: між складовими частинами гідросфери;<br /> наводить приклади: основних видів вод суходолу - поверхневих і підземних; пояснює<br /> схему світового кругообігу води; особливості живлення і режиму вод суходолу; визначає:<br /> географічне положення водних об`єктів; оцінює: роль води для людини.Запишіть спочатку всі основні вимоги навчальних програми щодо знань та вмінь учнів до обраної навчальної теми. Після вдосконалення та скорочення переліку вимог в цьому розділі повинні міститися пріоритетні, головні навчальні цілі , яких ваші учні мають досягти (а не торкатися), та які ви маєте і можете оцінити наприкінці вивчення цієї теми.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnZzFmRE5KR3hucjQ/edit Таблиця ЗХД]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnVkgydFBYc2gwUmc/edit Організаційна діаграма для оцінювання навчальних потреб учнів]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnMGJaX016UFh5Qms/edit Графік оцінювання]<br /> <br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливими для учнів . В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про місцевої природи, зокрема території Петриківки , як території заповідника. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про місцеву природу, добираючи відповідні аргументи за допомогою фотографій, презентацій або інших засобів візуалізації даних. Формування в учнів умінь. <br /> • аналізувати вплив будівництва об»їздної дороги на рослинність; <br /> • аналізувати статистичні дані природних ресурсів; <br /> • працювати як вчені з планування, проведення досліджень, аналізу та написання звітів проведених експериментів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnYUZZRU0tNVlPMDQ/edit Презентація вчителя]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Гордійова Любов Олександрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель біології та хімії вищої категорії<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Петриківська СЗШ<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Петриківка, Петриківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> lagord0508 gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10 - 10.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Петриківська СЗШ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Гулько В. І,<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lagord0508 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%B4%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D1%8E%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_%22&diff=301645 2012-11-08T18:08:36Z

<p>Lagord0508: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Петриківщина-перлина Дніпро-Орільського заповідника<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ботаніка, географія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> екологічне виховання<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні працюють в групах,кожна група утворює підгрупи, має свого ситуативного лідера і працює над окремим завданням <br /> розв'язання проектної проблеми<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnS1NjM3VjQ1BQQ0E/edit План впровадження теми]<br /> <br /> 1. Визначення теми та її актуальність<br /> 2. Формування основного проблемного питання і проблемних питань<br /> 3. Обговорення плану роботи учнівв групах та індивідуально<br /> 4. Вибір можливих джерел інформації, етапів розвязання проблемних питань<br /> 5. Самостійна робота учнів в групах<br /> 6 Підготовка учнями звітів про виконану роботу<br /> 7. Представлення результатів<br /> 8. Презентація проекту<br /> 9. Оцінка результатів<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Показати унікальність природи петриківської частини заповідника<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnZzFmRE5KR3hucjQ/edit Таблиця ЗХД]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnVkgydFBYc2gwUmc/edit Організаційна діаграма для оцінювання навчальних потреб учнів]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnMGJaX016UFh5Qms/edit Графік оцінювання]<br /> <br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливими для учнів . В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про місцевої природи, зокрема території Петриківки , як території заповідника. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про місцеву природу, добираючи відповідні аргументи за допомогою фотографій, презентацій або інших засобів візуалізації даних. Формування в учнів умінь. <br /> • аналізувати вплив будівництва об»їздної дороги на рослинність; <br /> • аналізувати статистичні дані природних ресурсів; <br /> • працювати як вчені з планування, проведення досліджень, аналізу та написання звітів проведених експериментів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnYUZZRU0tNVlPMDQ/edit Презентація вчителя]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Гордійова Любов Олександрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель біології та хімії вищої категорії<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Петриківська СЗШ<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Петриківка, Петриківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> lagord0508 gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10 - 10.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Петриківська СЗШ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Гулько В. І,<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lagord0508 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%B4%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D1%8E%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_%22&diff=301644 2012-11-08T18:08:20Z

<p>Lagord0508: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Петриківщина-перлина Дніпро-Орільського заповідника<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ботаніка, географія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> екологічне виховання<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні працюють в групах,кожна група утворює підгрупи, має свого ситуативного лідера і працює над окремим завданням <br /> розв'язання проектної проблеми<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnS1NjM3VjQ1BQQ0E/edit План впровадження теми]<br /> <br /> 1. Визначення теми та її актуальність<br /> 2. Формування основного проблемного питання і проблемних питань<br /> 3. Обговорення плану роботи учнівв групах та індивідуально<br /> 4. Вибір можливих джерел інформації, етапів розвязання проблемних питань<br /> 5. Самостійна робота учнів в групах<br /> 6 Підготовка учнями звітів про виконану роботу<br /> 7. Представлення результатів<br /> 8. Презентація проекту<br /> 9. Оцінка результатів<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Показати унікальність природи петриківської частини заповідника<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnZzFmRE5KR3hucjQ/edit Таблиця ЗХД]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnVkgydFBYc2gwUmc/edit Організаційна діаграма для оцінювання навчальних потреб учнів]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnMGJaX016UFh5Qms/edit Графік оцінювання]<br /> <br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливими для учнів . В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про місцевої природи, зокрема території Петриківки , як території заповідника. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про місцеву природу, добираючи відповідні аргументи за допомогою фотографій, презентацій або інших засобів візуалізації даних. Формування в учнів умінь. <br /> • аналізувати вплив будівництва об»їздної дороги на рослинність; <br /> • аналізувати статистичні дані природних ресурсів; <br /> • працювати як вчені з планування, проведення досліджень, аналізу та написання звітів проведених експериментів.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnYUZZRU0tNVlPMDQ/edit Презентація вчителя]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Гордійова Любов Олександрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель біології та хімії вищої категорії<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Петриківська СЗШ<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Петриківка, Петриківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> lagord0508 gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10 - 10.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Петриківська СЗШ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Гулько В. І,<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lagord0508 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%B4%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D1%8E%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_%22&diff=301641 2012-11-08T18:06:46Z

<p>Lagord0508: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Петриківщина-перлина Дніпро-Орільського заповідника<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ботаніка, географія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> екологічне виховання<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні працюють в групах,кожна група утворює підгрупи, має свого ситуативного лідера і працює над окремим завданням <br /> розв'язання проектної проблеми<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnS1NjM3VjQ1BQQ0E/edit План впровадження теми]<br /> <br /> 1. Визначення теми та її актуальність<br /> 2. Формування основного проблемного питання і проблемних питань<br /> 3. Обговорення плану роботи учнівв групах та індивідуально<br /> 4. Вибір можливих джерел інформації, етапів розвязання проблемних питань<br /> 5. Самостійна робота учнів в групах<br /> 6 Підготовка учнями звітів про виконану роботу<br /> 7. Представлення результатів<br /> 8. Презентація проекту<br /> 9. Оцінка результатів<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Показати унікальність природи петриківської частини заповідника<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnZzFmRE5KR3hucjQ/edit Таблиця ЗХД]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnVkgydFBYc2gwUmc/edit Організаційна діаграма для оцінювання навчальних потреб учнів]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnMGJaX016UFh5Qms/edit Графік оцінювання]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnYUZZRU0tNVlPMDQ/edit Презентація вчителя]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Гордійова Любов Олександрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель біології та хімії вищої категорії<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Петриківська СЗШ<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Петриківка, Петриківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> lagord0508 gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10 - 10.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Петриківська СЗШ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Гулько В. І,<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lagord0508 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%B4%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D1%8E%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_%22&diff=301639 2012-11-08T18:02:36Z

<p>Lagord0508: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Петриківщина-перлина Дніпро-Орільського заповідника<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ботаніка, географія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> екологічне виховання<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні працюють в групах,кожна група утворює підгрупи, має свого ситуативного лідера і працює над окремим завданням <br /> розв'язання проектної проблеми<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnS1NjM3VjQ1BQQ0E/edit План впровадження теми]<br /> <br /> 1. Визначення теми та її актуальність<br /> 2. Формування основного проблемного питання і проблемних питань<br /> 3. Обговорення плану роботи учнівв групах та індивідуально<br /> 4. Вибір можливих джерел інформації, етапів розвязання проблемних питань<br /> 5. Самостійна робота учнів в групах<br /> 6 Підготовка учнями звітів про виконану роботу<br /> 7. Представлення результатів<br /> 8. Презентація проекту<br /> 9. Оцінка результатів<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Показати унікальність природи петриківської частини заповідника<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnZzFmRE5KR3hucjQ/edit Таблиця ЗХД]<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnVkgydFBYc2gwUmc/edit Організаційна діаграма для оцінювання навчальних потреб учнів]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnYUZZRU0tNVlPMDQ/edit Презентація вчителя]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Гордійова Любов Олександрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель біології та хімії вищої категорії<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Петриківська СЗШ<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Петриківка, Петриківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> lagord0508 gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10 - 10.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Петриківська СЗШ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Гулько В. І,<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lagord0508 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%B4%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D1%8E%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_%22&diff=301621 2012-11-08T17:54:35Z

<p>Lagord0508: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Петриківщина-перлина Дніпро-Орільського заповідника<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ботаніка, географія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> екологічне виховання<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні працюють в групах,кожна група утворює підгрупи, має свого ситуативного лідера і працює над окремим завданням <br /> розв'язання проектної проблеми<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnS1NjM3VjQ1BQQ0E/edit План впровадження теми]<br /> <br /> 1. Визначення теми та її актуальність<br /> 2. Формування основного проблемного питання і проблемних питань<br /> 3. Обговорення плану роботи учнівв групах та індивідуально<br /> 4. Вибір можливих джерел інформації, етапів розвязання проблемних питань<br /> 5. Самостійна робота учнів в групах<br /> 6 Підготовка учнями звітів про виконану роботу<br /> 7. Представлення результатів<br /> 8. Презентація проекту<br /> 9. Оцінка результатів<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Показати унікальність природи петриківської частини заповідника<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnZzFmRE5KR3hucjQ/edit Таблиця ЗХД]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnYUZZRU0tNVlPMDQ/edit Презентація вчителя]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Гордійова Любов Олександрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель біології та хімії вищої категорії<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Петриківська СЗШ<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Петриківка, Петриківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> lagord0508 gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10 - 10.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Петриківська СЗШ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Гулько В. І,<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lagord0508 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%B4%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D1%8E%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_%22&diff=301604 2012-11-08T17:49:50Z

<p>Lagord0508: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Петриківщина-перлина Дніпро-Орільського заповідника<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ботаніка, географія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> екологічне виховання<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні працюють в групах,кожна група утворює підгрупи, має свого ситуативного лідера і працює над окремим завданням <br /> розв'язання проектної проблеми<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnS1NjM3VjQ1BQQ0E/edit План впровадження теми]<br /> <br /> 1. Визначення теми та її актуальність<br /> 2. Формування основного проблемного питання і проблемних питань<br /> 3. Обговорення плану роботи учнівв групах та індивідуально<br /> 4. Вибір можливих джерел інформації, етапів розвязання проблемних питань<br /> 5. Самостійна робота учнів в групах<br /> 6 Підготовка учнями звітів про виконану роботу<br /> 7. Представлення результатів<br /> 8. Презентація проекту<br /> 9. Оцінка результатів<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Показати унікальність природи петриківської частини заповідника<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnYUZZRU0tNVlPMDQ/edit Презентація вчителя]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Гордійова Любов Олександрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель біології та хімії вищої категорії<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Петриківська СЗШ<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Петриківка, Петриківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> lagord0508 gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10 - 10.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Петриківська СЗШ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Гулько В. І,<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lagord0508 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%B4%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D1%8E%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_%22&diff=301593 2012-11-08T17:45:05Z

<p>Lagord0508: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Петриківщина-перлина Дніпро-Орільського заповідника<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ботаніка, географія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> екологічне виховання<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні працюють в групах,кожна група утворює підгрупи, має свого ситуативного лідера і працює над окремим завданням <br /> розв'язання проектної проблеми<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> 1. Визначення теми та її актуальність<br /> 2. Формування основного проблемного питання і проблемних питань<br /> 3. Обговорення плану роботи учнівв групах та індивідуально<br /> 4. Вибір можливих джерел інформації, етапів розвязання проблемних питань<br /> 5. Самостійна робота учнів в групах<br /> 6 Підготовка учнями звітів про виконану роботу<br /> 7. Представлення результатів<br /> 8. Презентація проекту<br /> 9. Оцінка результатів<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Показати унікальність природи петриківської частини заповідника<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> * [https://docs.google.com/file/d/0Bwchh3_zL2LnYUZZRU0tNVlPMDQ/edit Презентація вчителя]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Гордійова Любов Олександрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель біології та хімії вищої категорії<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Петриківська СЗШ<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Петриківка, Петриківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> lagord0508 gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10 - 10.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Петриківська СЗШ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Гулько В. І,<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lagord0508 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=03.11.2012._%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2%D0%BA%D0%B0_,_%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C_6,_%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B01&diff=298252 2012-11-03T18:20:46Z

<p>Lagord0508: Створена сторінка: 1. Інтернет залежність 2. Вхід у віртуальну реальність 3. Замкненість, втрата зв'язку з б...</p> <hr /> <div>1. Інтернет залежність<br /> <br /> 2. Вхід у віртуальну реальність <br /> <br /> 3. Замкненість, втрата зв'язку з близькими<br /> <br /> 4. Інтернет знайомства<br /> <br /> 5. Соціальні мережі</div>

Lagord0508 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=03.11.2012._%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2%D0%BA%D0%B0_,_%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C5,_%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B0_1&diff=298251 2012-11-03T18:18:17Z

<p>Lagord0508: </p> <hr /> <div> <br /> Чітко визначати змістові і тематичні питання для учнів згідно державних стандартів і програм та постійно здійснювати контроль знань учнів.<br /> <br /> Важливим є поточне (формуюче) оцінювання протягом всієї навчальної роботи для своєчасного попередження відхилень від теми.<br /> <br /> Учитель ставить відкриті Основні запитання з метою дотримання вимог держстандарту.<br /> <br /> Необхідно спрямовувати учнів на той кінцевий продукт, який відповідатиме держстандарту, при цьому цікавий їм.</div>

Lagord0508 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=03.11.2012._%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2%D0%BA%D0%B0_,_%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C5,_%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B0_1&diff=298250 2012-11-03T18:17:50Z

<p>Lagord0508: Створена сторінка: Чітко визначати змістові і тематичні питання для учнів згідно державних стандартів і ...</p> <hr /> <div> Чітко визначати змістові і тематичні питання для учнів згідно державних стандартів і програм та постійно здійснювати контроль знань учнів.<br /> <br /> Важливим є поточне (формуюче) оцінювання протягом всієї навчальної роботи для своєчасного попередження відхилень від теми.<br /> <br /> Учитель ставить відкриті Основні запитання з метою дотримання вимог держстандарту.<br /> <br /> Необхідно спрямовувати учнів на той кінцевий продукт, який відповідатиме держстандарту, при цьому цікавий їм.<br /> <br /> Ключове питання порушить проблему. Тематичні питання будуть визначати напрям дослідження. Змістові питання дозволять визначити, якими знаннями та вміннями вони повинні оволодіти.</div>

Lagord0508 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%B4%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D1%8E%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_%22&diff=292871 2012-10-31T11:32:46Z

<p>Lagord0508: /* Дати проведення тренінгу */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Петриківщина-перлина Дніпро-Орільського заповідника<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ботаніка, географія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> екологічне виховання<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні працюють в групах,кожна група утворює підгрупи, має свого ситуативного лідера і працює над окремим завданням <br /> розв'язання проектної проблеми<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> 1. Визначення теми та її актуальність<br /> 2. Формування основного проблемного питання і проблемних питань<br /> 3. Обговорення плану роботи учнівв групах та індивідуально<br /> 4. Вибір можливих джерел інформації, етапів розвязання проблемних питань<br /> 5. Самостійна робота учнів в групах<br /> 6 Підготовка учнями звітів про виконану роботу<br /> 7. Представлення результатів<br /> 8. Презентація проекту<br /> 9. Оцінка результатів<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Показати унікальність природи петриківської частини заповідника<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==Гордійова Любов Олександрівна<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель біології та хімії вищої категорії<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Петриківська СЗШ<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Петриківка, Петриківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> lagord0508 gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10 - 10.11.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Петриківська СЗШ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Гулько В. І,<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lagord0508 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%B4%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D1%8E%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_%22&diff=292862 2012-10-31T11:31:16Z

<p>Lagord0508: /* Тренери */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Петриківщина-перлина Дніпро-Орільського заповідника<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ботаніка, географія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> екологічне виховання<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні працюють в групах,кожна група утворює підгрупи, має свого ситуативного лідера і працює над окремим завданням <br /> розв'язання проектної проблеми<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> 1. Визначення теми та її актуальність<br /> 2. Формування основного проблемного питання і проблемних питань<br /> 3. Обговорення плану роботи учнівв групах та індивідуально<br /> 4. Вибір можливих джерел інформації, етапів розвязання проблемних питань<br /> 5. Самостійна робота учнів в групах<br /> 6 Підготовка учнями звітів про виконану роботу<br /> 7. Представлення результатів<br /> 8. Презентація проекту<br /> 9. Оцінка результатів<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Показати унікальність природи петриківської частини заповідника<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==Гордійова Любов Олександрівна<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель біології та хімії вищої категорії<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Петриківська СЗШ<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Петриківка, Петриківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> lagord0508 gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Петриківська СЗШ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Гулько В. І,<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lagord0508 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%B4%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D1%8E%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_%22&diff=292860 2012-10-31T11:30:49Z

<p>Lagord0508: /* Дати проведення тренінгу */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Петриківщина-перлина Дніпро-Орільського заповідника<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ботаніка, географія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> екологічне виховання<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні працюють в групах,кожна група утворює підгрупи, має свого ситуативного лідера і працює над окремим завданням <br /> розв'язання проектної проблеми<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> 1. Визначення теми та її актуальність<br /> 2. Формування основного проблемного питання і проблемних питань<br /> 3. Обговорення плану роботи учнівв групах та індивідуально<br /> 4. Вибір можливих джерел інформації, етапів розвязання проблемних питань<br /> 5. Самостійна робота учнів в групах<br /> 6 Підготовка учнями звітів про виконану роботу<br /> 7. Представлення результатів<br /> 8. Презентація проекту<br /> 9. Оцінка результатів<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Показати унікальність природи петриківської частини заповідника<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==Гордійова Любов Олександрівна<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель біології та хімії вищої категорії<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Петриківська СЗШ<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Петриківка, Петриківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> lagord0508 gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 29.10.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Петриківська СЗШ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lagord0508 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%B4%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D1%8E%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_%22&diff=292856 2012-10-31T11:30:16Z

<p>Lagord0508: /* Місце проведення тренінгу */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Петриківщина-перлина Дніпро-Орільського заповідника<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ботаніка, географія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> екологічне виховання<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні працюють в групах,кожна група утворює підгрупи, має свого ситуативного лідера і працює над окремим завданням <br /> розв'язання проектної проблеми<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> 1. Визначення теми та її актуальність<br /> 2. Формування основного проблемного питання і проблемних питань<br /> 3. Обговорення плану роботи учнівв групах та індивідуально<br /> 4. Вибір можливих джерел інформації, етапів розвязання проблемних питань<br /> 5. Самостійна робота учнів в групах<br /> 6 Підготовка учнями звітів про виконану роботу<br /> 7. Представлення результатів<br /> 8. Презентація проекту<br /> 9. Оцінка результатів<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Показати унікальність природи петриківської частини заповідника<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==Гордійова Любов Олександрівна<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель біології та хімії вищої категорії<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Петриківська СЗШ<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Петриківка, Петриківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> lagord0508 gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Петриківська СЗШ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lagord0508 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%B4%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D1%8E%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_%22&diff=292849 2012-10-31T11:29:27Z

<p>Lagord0508: /* Відомості про автора */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Петриківщина-перлина Дніпро-Орільського заповідника<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ботаніка, географія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> екологічне виховання<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні працюють в групах,кожна група утворює підгрупи, має свого ситуативного лідера і працює над окремим завданням <br /> розв'язання проектної проблеми<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> 1. Визначення теми та її актуальність<br /> 2. Формування основного проблемного питання і проблемних питань<br /> 3. Обговорення плану роботи учнівв групах та індивідуально<br /> 4. Вибір можливих джерел інформації, етапів розвязання проблемних питань<br /> 5. Самостійна робота учнів в групах<br /> 6 Підготовка учнями звітів про виконану роботу<br /> 7. Представлення результатів<br /> 8. Презентація проекту<br /> 9. Оцінка результатів<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Показати унікальність природи петриківської частини заповідника<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==Гордійова Любов Олександрівна<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель біології та хімії вищої категорії<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Петриківська СЗШ<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Петриківка, Петриківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> lagord0508 gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lagord0508 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%B4%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D1%8E%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_%22&diff=292830 2012-10-31T11:23:41Z

<p>Lagord0508: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Петриківщина-перлина Дніпро-Орільського заповідника<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ботаніка, географія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> екологічне виховання<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні працюють в групах,кожна група утворює підгрупи, має свого ситуативного лідера і працює над окремим завданням <br /> розв'язання проектної проблеми<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> 1. Визначення теми та її актуальність<br /> 2. Формування основного проблемного питання і проблемних питань<br /> 3. Обговорення плану роботи учнівв групах та індивідуально<br /> 4. Вибір можливих джерел інформації, етапів розвязання проблемних питань<br /> 5. Самостійна робота учнів в групах<br /> 6 Підготовка учнями звітів про виконану роботу<br /> 7. Представлення результатів<br /> 8. Презентація проекту<br /> 9. Оцінка результатів<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Показати унікальність природи петриківської частини заповідника<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lagord0508 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%B4%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D1%8E%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_%22&diff=292822 2012-10-31T11:22:29Z

<p>Lagord0508: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Петриківщина-перлина Дніпро-Орільського заповідника<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ботаніка, географія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> екологічне виховання<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні працюють в групах,кожна група утворює підгрупи, має свого ситуативного лідера і працює над окремим завданням <br /> розв'язання проектної проблеми<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> 1. Визначення теми та її актуальність<br /> 2. Формування основного проблемного питання і проблемних питань<br /> 3. Обговорення плану роботи учнівв групах та індивідуально<br /> 4. Вибір можливих джерел інформації, етапів розвязання проблемних питань<br /> 5. Самостійна робота учнів в групах<br /> 6 Підготовка учнями звітів про виконану роботу<br /> 7. Представлення результатів<br /> 8. Презентація проекту<br /> 9. Оцінка результатів<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lagord0508 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%B4%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D1%8E%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_%22&diff=292801 2012-10-31T11:14:09Z

<p>Lagord0508: /* Стислий опис проекту */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Петриківщина-перлина Дніпро-Орільського заповідника<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ботаніка, географія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> екологічне виховання<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні працюють в групах,кожна група утворює підгрупи, має свого ситуативного лідера і працює над окремим завданням <br /> розв'язання проектної проблеми<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lagord0508 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%B4%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D1%8E%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_%22&diff=292782 2012-10-31T11:08:47Z

<p>Lagord0508: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Петриківщина-перлина Дніпро-Орільського заповідника<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ботаніка, географія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> екологічне виховання<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> 1.Проблеми охорони природи<br /> 2.Географічне положення та ресурси території Петриківки<br /> 3. Рослини території<br /> 4.Рослини, що охороняються законом<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lagord0508 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%B4%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%9B%D1%8E%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_%22&diff=292506 2012-10-31T10:43:17Z

<p>Lagord0508: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Рослини Червоної Книги Петриківки<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ботаніка, географія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> екологічне виховання<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> 1.Проблеми охорони природи<br /> 2.Географічне положення та ресурси території Петриківки<br /> 3. Рослини території<br /> 4.Рослини, що охороняються законом<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Lagord0508