Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього",м. Дніпропетровськ КЗО СЗШ №131 12 - 25 грудня 2013 року

2014-01-12T18:57:13Z

Kypriy49: /* 2. Калюжна Тетяна Миколаївна */

[[Файл:Headermap.gif|700px]]
[[Файл:Vidkrutuj svit.jpg |200px| left]]

=Дати і місце проведення тренінгу=
'''Комунальний заклад освіти "Навчально-виховний комплекс № 131"загальноосвітній навчальний заклад І ступеня-гімназія " Дінпропетровської міської ради] кабінет № 306'''

'''м. Дніпропетровськ'''

'''12 грудня - 25 грудня'''

'''Тренінг за 10 версією програми Intel Навчання для майбутнього'''

[[Файл:Фото-0195.jpg|250px]]
[[Файл:Фото СШ-131 0194.jpg|250px]]
[[Файл:Фото-0193.jpg|250px]]

==Особливості проведення тренінгу==

Тренінг проводиться в рамках програми "Відкритий світ".

Заняття 4 години на день.

== '''[https://kursi131.blogspot.com/ Спільний блог учасників тренінгу]''' ==

=Тренери=

[[Користувач:gala12133 | '''Філюк Галина Іванівна''']]

[[Файл:Filuk1.JPG |250px]]

=Учасники=

Анкета учасників ''(тут тренер розміщує посилання на документ google, створений САМОСТІЙНО ЗА [https://docs.google.com/file/d/0B_R8vb4qadDlNW9mSURzOXRNYkE/edit?usp=sharing ЗРАЗКОМ], а учасники тренінгу його заповнюють у перший день навчання )''

==1. [[Користувач:Erlih69 |Ерліх Світлана Яківна]]==

[[Портфоліо Ерліх Світлани Яківни за пректом "Тарас Бульба" ]]

==2. [[Користувач:Kalygnay56 |Калюжна Тетяна Миколаївна]]==

[[Портфоліо Калюжна Тетяни Миколаївни за прoектом "Формули скороченого множення" ]]
[http://ktn56.blogspot.com/Щоденник навчання: Блог рефлексія]

==3. [[Користувач:Kypriy49 | Купрій Лариса Петрівна]]==

[[Портфоліо Купрій Лариси Петрівни за пректом "Найбільше багатство людини-життя" ]]

[http://larakupriy.blogspot.com/ Блог навчання Купрій Лариси]

==4. [[Користувач:VAKULENKO | Вакуленко Наталія Анатоліївна]]==

[[Портфоліо Вакуленко Наталії Анатоліївни "Зачарована Десна. Олександр Довженко" ]]

==5. [[Користувач:Boiychenko87 | Бойченко Людмила Олександрівна]]==

[[Портфоліо Бойченко Людмили Олександрівни за пректом "Соціально-побутові пісні" ]]
[http://www.067495.livejournal.com Блог рефлексії]

==6. [[Користувач:Shenchuk62 | Шевчук Валентина Миколаївна]]==

[[Портфоліо Шевчук Валентини Миколаївни за пректом "Прості речовини" ]]

==7. [[Користувач:Borodina.irina71 | Бородіна Ірина Миколаївна]]==

[[Портфоліо Бородіної Ірини Миколаївни за пректом "Південна Америка" ]]

[http://ira123456.blogspot.com/ Блог]

==8. [[Користувач:Kurpa.ylia78 | Кирпа Юлія Олексіївна]]==

[[Портфоліо Кирпи Юлії Олексіївни за пректом "Різновиди водоростей" ]]

[http://kirpaint.blogspot.com/ Блог]

==9. [[Користувач:Skorik.nata75 | Скорик Наталія Володимирівна]]==

[[Портфоліо Скорик Наталії Володимирівни за пректом "Київска Русь за часів правління княгині Ольги" ]]

==10.[[Користувач:Gnezdilova.tetana70 | Гнезділова Тетяна Михайлівна]]==

[[Портфоліо Гнезділової Тетяни Михайлівни за пректом "Побудова графіків лінійних функцій" ]]

==11. [[Користувач:Shmylska63 | Шмульська Людмила Афанасіївна]]==

[[Портфоліо Шмульської Людмили Афанасіївни за проектом "Традиції Великої Британії. День Св. Валентина." ]]

[http://milam63.blogspot.com/ Мій блог]

==12.[[Користувач:Volkova25051960 | Волкова Валентина Олексіївна]]==

[[Портфоліо Волкової Валентини Олексіївни за пректом "Опис процесу праці" ]]

[http://volkova-intel-teach.blogspot.com/ Блог навчання Валентини Волкової]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

*[[Педрада. Модуль 6. Гімназія 131, 17.12.2013|Педрада. Модуль 6. ]]

*[[Педрада. Модуль 7. Гімназія 131, 19.12.2013 |Педрада. Модуль 7. ]]

*[[Педрада. Модуль 9. Гімназія 131, 20.12.2013 |Педрада. Модуль 9. ]]

=Корисні ресурси=

''тут тренер може додавати або видаляти посилання на власний розсуд''

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://art.ioso.ru/wiki/index.php/%D0%9C%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%80-%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81_%D0%BF%D0%BE_%D1%81%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8E_WIKI-%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2 Майстер клас по роботі з Wiki]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

= Шаблоны =
*[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

*[[Шаблон:Персональна сторінка]]

*[[Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії]]

*[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

*[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]
== Організація онлайнового захисту портфоліо ==

[[Як створити вікі-портфоліо. Поради для учасників 10 версії]]

1. Портфоліо якого учасника я оцінюю?

'''Кожен учасник оцінює портфоліо того учасника, прізвище якого стоїть нижче у списку учасників тренінгу. ( останній у списку оцінює першого у списку)'''

2. До якого числа ще можна вдосконалювати онлайнове портфоліо?

'''Останній день вдосконалення онлайнового портфоліо - 25.12.2013'''

3. Коли відбувається онлайнове оцінювання портфоліо?

'''7.01.2014'''

4. Де робити онлайнове оцінювання портфоліо?

'''На сторінці ''Обговорення'' вікі-статті з портфоліо проекту того учасника, кого ви оцінюєте'''

5. За якими критеріями оцінювати портфоліо?

Критерії оцінювання портфоліо вміщені в Е-посібнику, закладка '''Ресурси''' , папка '''Оцінювання''' / '''Оцінювання матеріалів курсу''' - документ '''Форма оцінювання портфоліо'''.

[[Категорія: 10 версія]][[Категорія: НП "Відкритий світ"]]

Портфоліо Купрій Лариси Петрівни за пректом "Найбільше багатство людини-життя"

2013-12-28T17:42:55Z

Kypriy49: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=
'''Найбільше багатство людини-життя'''

[[Файл:1 публікація 1.jpg|60px]] [[Файл:2 публікація.jpg|60px]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основи Здоров’я 7 клас
§4 Безпека на дорогах

Українська мова та література

Інформатика

=Вік учнів, клас=
7 клас 12 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Цей проект предназначен для учнів 7 класу. Найвища цінність суспільства - людина, її життя і здоров'я. Тому гармонійно виникає назва проекту. Яка перша запорука успіху ? Учні обговорюють та пропонують свої тематичні питання. Потім обирають галузь знань за своїми інтересами ( правила поведінки в громадських місцях, у побуті, на дорозі). Учні проводять анкетування серед своїх рідних, друзів «Правила поведінки. Які вони?». Організовується робота по збиранню статистичної інформацію за тривалий проміжок часу та її систематизація. Проводиться вікторина, самостійна робота. Обговорюють значення та наслідки проведеної роботи. Результати роботи оформлюють у вигляді презентацій, публікації та веб сторінок. В цьому їм допомагають вчитель

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0ZzhjZHFHdmdXM28/edit План вивчення теми]

=План впровадження проекту=
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0SEI2TjF2LU5wWW8/edit План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0THl3VDYyb3VNdG8/edit оцінка презентації]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0bjd0WmdsU3luVDg/edit оцінка публікації]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0ckl5OEM3SExSZkk/edit визначення потреб учнів]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0N1hGWF85bDlEMG8/edit зхд]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0N2o3Q3FTYnM3U1E/edit форма оінювання]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перший етап "ЗНАЄМО".
На даному етапі (перший тиждень) учні об'єдуються у групи. У групі повинно бути від 3-5 учнів різного рвіня навченості. Вчитель ставить завдання учням, проводить тестування на початку проекту. Учні узагальнюють знання, отримані на уроках Складають схеми, таблиці, пам'ятки щодо вирішення завдань і роботі в електронних таблицях.[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0WXBrdmJGRnl3dkU/edit опитування] Шукають ресурси Інтернет, які будуть корисними. Використовують skype для обговорення гіпотез.
Другий етап "ВМІЄМО".
Другий тиждень роботи в проекті буде присвячена обробки матеріалу, оформлюють у вигляді вікі-статті, порівнюють, виділяють їхні проблеми і переваги.Третій етап "Творимо".Третій тиждень самий творчий. Учні створюємо власні завдання, обмінюємося ними і розв'язують. Розв'язок можна записати на відео, прокоментувати, викласти на YouTube. На цьому етапі ми озираємося на все, що зроблено, робимо загальні висновки.[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0ckpSZXVPbTduS0E/edit асоціативний кущ]
Четвертий етап «Захистимо».Оформлення звітів у вигляді презентацій, блогів, публікацій, вікі-сайтів (форму обирають учні) та їх захист. Учні заповнюють останній стовпчик форми З-Х-Д. Самооцінювання та оцінювання продукту.

Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом "Безпека на дорозі" учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень. В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні: переглядають презентацію вчителя про проект,[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0WVM1ZnRpM3dSRGM/edit вчительська презентація] знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань); об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати); знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формати для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт; проходять вхідне тестування.
[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive тест]
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0OVpZNURLd0pDS0k/edit урок]
Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0b3VtczRELXp4dnc/edit дозвіл] Оскільки на роботу над проектом відведено лише 2 тижня , то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. тематичний блог . Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп. На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію. учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва)

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0Wm9PSXhFZHNJSk0/edit учнівська презентація]

. З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань. В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0UkZ0dGMzc1VodWc/edit викторина]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0NkhwVnhWaGQ2cGs/edit віршована п'єса]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Купрій Лариса Петрівна

==Фах, посада==
вчитель інформатики

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
12-25 грудня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

КЗО "Навчально-виховний заклад №131 м.Дніпропетровськ

==Тренери==
Філюк Галина Іванівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Купрій Лариси Петрівни за пректом "Найбільше багатство людини-життя"

2013-12-28T17:42:11Z

Kypriy49: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=
'''Найбільше багатство людини-життя'''
[[Файл:1 публікація 1.jpg|60px]] [[Файл:2 публікація.jpg|60px]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основи Здоров’я 7 клас
§4 Безпека на дорогах

Українська мова та література

Інформатика

=Вік учнів, клас=
7 клас 12 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Цей проект предназначен для учнів 7 класу. Найвища цінність суспільства - людина, її життя і здоров'я. Тому гармонійно виникає назва проекту. Яка перша запорука успіху ? Учні обговорюють та пропонують свої тематичні питання. Потім обирають галузь знань за своїми інтересами ( правила поведінки в громадських місцях, у побуті, на дорозі). Учні проводять анкетування серед своїх рідних, друзів «Правила поведінки. Які вони?». Організовується робота по збиранню статистичної інформацію за тривалий проміжок часу та її систематизація. Проводиться вікторина, самостійна робота. Обговорюють значення та наслідки проведеної роботи. Результати роботи оформлюють у вигляді презентацій, публікації та веб сторінок. В цьому їм допомагають вчитель

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0ZzhjZHFHdmdXM28/edit План вивчення теми]

=План впровадження проекту=
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0SEI2TjF2LU5wWW8/edit План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0THl3VDYyb3VNdG8/edit оцінка презентації]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0bjd0WmdsU3luVDg/edit оцінка публікації]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0ckl5OEM3SExSZkk/edit визначення потреб учнів]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0N1hGWF85bDlEMG8/edit зхд]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0N2o3Q3FTYnM3U1E/edit форма оінювання]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перший етап "ЗНАЄМО".
На даному етапі (перший тиждень) учні об'єдуються у групи. У групі повинно бути від 3-5 учнів різного рвіня навченості. Вчитель ставить завдання учням, проводить тестування на початку проекту. Учні узагальнюють знання, отримані на уроках Складають схеми, таблиці, пам'ятки щодо вирішення завдань і роботі в електронних таблицях.[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0WXBrdmJGRnl3dkU/edit опитування] Шукають ресурси Інтернет, які будуть корисними. Використовують skype для обговорення гіпотез.
Другий етап "ВМІЄМО".
Другий тиждень роботи в проекті буде присвячена обробки матеріалу, оформлюють у вигляді вікі-статті, порівнюють, виділяють їхні проблеми і переваги.Третій етап "Творимо".Третій тиждень самий творчий. Учні створюємо власні завдання, обмінюємося ними і розв'язують. Розв'язок можна записати на відео, прокоментувати, викласти на YouTube. На цьому етапі ми озираємося на все, що зроблено, робимо загальні висновки.[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0ckpSZXVPbTduS0E/edit асоціативний кущ]
Четвертий етап «Захистимо».Оформлення звітів у вигляді презентацій, блогів, публікацій, вікі-сайтів (форму обирають учні) та їх захист. Учні заповнюють останній стовпчик форми З-Х-Д. Самооцінювання та оцінювання продукту.

Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом "Безпека на дорозі" учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень. В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні: переглядають презентацію вчителя про проект,[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0WVM1ZnRpM3dSRGM/edit вчительська презентація] знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань); об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати); знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формати для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт; проходять вхідне тестування.
[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive тест]
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0OVpZNURLd0pDS0k/edit урок]
Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0b3VtczRELXp4dnc/edit дозвіл] Оскільки на роботу над проектом відведено лише 2 тижня , то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. тематичний блог . Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп. На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію. учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва)

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0Wm9PSXhFZHNJSk0/edit учнівська презентація]

. З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань. В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0UkZ0dGMzc1VodWc/edit викторина]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0NkhwVnhWaGQ2cGs/edit віршована п'єса]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Купрій Лариса Петрівна

==Фах, посада==
вчитель інформатики

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
12-25 грудня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

КЗО "Навчально-виховний заклад №131 м.Дніпропетровськ

==Тренери==
Філюк Галина Іванівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Купрій Лариси Петрівни за пректом "Найбільше багатство людини-життя"

2013-12-28T17:41:32Z

Kypriy49: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=
'''Найбільше багатство людини-життя'''
[[Файл:1 публікація 1.jpg|60px|thumb|left]] [[Файл:2 публікація.jpg|60px]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основи Здоров’я 7 клас
§4 Безпека на дорогах

Українська мова та література

Інформатика

=Вік учнів, клас=
7 клас 12 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Цей проект предназначен для учнів 7 класу. Найвища цінність суспільства - людина, її життя і здоров'я. Тому гармонійно виникає назва проекту. Яка перша запорука успіху ? Учні обговорюють та пропонують свої тематичні питання. Потім обирають галузь знань за своїми інтересами ( правила поведінки в громадських місцях, у побуті, на дорозі). Учні проводять анкетування серед своїх рідних, друзів «Правила поведінки. Які вони?». Організовується робота по збиранню статистичної інформацію за тривалий проміжок часу та її систематизація. Проводиться вікторина, самостійна робота. Обговорюють значення та наслідки проведеної роботи. Результати роботи оформлюють у вигляді презентацій, публікації та веб сторінок. В цьому їм допомагають вчитель

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0ZzhjZHFHdmdXM28/edit План вивчення теми]

=План впровадження проекту=
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0SEI2TjF2LU5wWW8/edit План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0THl3VDYyb3VNdG8/edit оцінка презентації]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0bjd0WmdsU3luVDg/edit оцінка публікації]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0ckl5OEM3SExSZkk/edit визначення потреб учнів]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0N1hGWF85bDlEMG8/edit зхд]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0N2o3Q3FTYnM3U1E/edit форма оінювання]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перший етап "ЗНАЄМО".
На даному етапі (перший тиждень) учні об'єдуються у групи. У групі повинно бути від 3-5 учнів різного рвіня навченості. Вчитель ставить завдання учням, проводить тестування на початку проекту. Учні узагальнюють знання, отримані на уроках Складають схеми, таблиці, пам'ятки щодо вирішення завдань і роботі в електронних таблицях.[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0WXBrdmJGRnl3dkU/edit опитування] Шукають ресурси Інтернет, які будуть корисними. Використовують skype для обговорення гіпотез.
Другий етап "ВМІЄМО".
Другий тиждень роботи в проекті буде присвячена обробки матеріалу, оформлюють у вигляді вікі-статті, порівнюють, виділяють їхні проблеми і переваги.Третій етап "Творимо".Третій тиждень самий творчий. Учні створюємо власні завдання, обмінюємося ними і розв'язують. Розв'язок можна записати на відео, прокоментувати, викласти на YouTube. На цьому етапі ми озираємося на все, що зроблено, робимо загальні висновки.[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0ckpSZXVPbTduS0E/edit асоціативний кущ]
Четвертий етап «Захистимо».Оформлення звітів у вигляді презентацій, блогів, публікацій, вікі-сайтів (форму обирають учні) та їх захист. Учні заповнюють останній стовпчик форми З-Х-Д. Самооцінювання та оцінювання продукту.

Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом "Безпека на дорозі" учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень. В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні: переглядають презентацію вчителя про проект,[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0WVM1ZnRpM3dSRGM/edit вчительська презентація] знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань); об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати); знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формати для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт; проходять вхідне тестування.
[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive тест]
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0OVpZNURLd0pDS0k/edit урок]
Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0b3VtczRELXp4dnc/edit дозвіл] Оскільки на роботу над проектом відведено лише 2 тижня , то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. тематичний блог . Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп. На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію. учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва)

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0Wm9PSXhFZHNJSk0/edit учнівська презентація]

. З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань. В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0UkZ0dGMzc1VodWc/edit викторина]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0NkhwVnhWaGQ2cGs/edit віршована п'єса]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Купрій Лариса Петрівна

==Фах, посада==
вчитель інформатики

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
12-25 грудня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

КЗО "Навчально-виховний заклад №131 м.Дніпропетровськ

==Тренери==
Філюк Галина Іванівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Купрій Лариси Петрівни за пректом "Найбільше багатство людини-життя"

2013-12-28T17:39:47Z

Kypriy49: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=
'''Найбільше багатство людини-життя'''
[[Файл:1 публікація 1.jpg|60px|thumb|left] [[Файл:2 публікація.jpg|60px]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основи Здоров’я 7 клас
§4 Безпека на дорогах

Українська мова та література

Інформатика

=Вік учнів, клас=
7 клас 12 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Цей проект предназначен для учнів 7 класу. Найвища цінність суспільства - людина, її життя і здоров'я. Тому гармонійно виникає назва проекту. Яка перша запорука успіху ? Учні обговорюють та пропонують свої тематичні питання. Потім обирають галузь знань за своїми інтересами ( правила поведінки в громадських місцях, у побуті, на дорозі). Учні проводять анкетування серед своїх рідних, друзів «Правила поведінки. Які вони?». Організовується робота по збиранню статистичної інформацію за тривалий проміжок часу та її систематизація. Проводиться вікторина, самостійна робота. Обговорюють значення та наслідки проведеної роботи. Результати роботи оформлюють у вигляді презентацій, публікації та веб сторінок. В цьому їм допомагають вчитель

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0ZzhjZHFHdmdXM28/edit План вивчення теми]

=План впровадження проекту=
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0SEI2TjF2LU5wWW8/edit План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0THl3VDYyb3VNdG8/edit оцінка презентації]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0bjd0WmdsU3luVDg/edit оцінка публікації]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0ckl5OEM3SExSZkk/edit визначення потреб учнів]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0N1hGWF85bDlEMG8/edit зхд]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0N2o3Q3FTYnM3U1E/edit форма оінювання]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перший етап "ЗНАЄМО".
На даному етапі (перший тиждень) учні об'єдуються у групи. У групі повинно бути від 3-5 учнів різного рвіня навченості. Вчитель ставить завдання учням, проводить тестування на початку проекту. Учні узагальнюють знання, отримані на уроках Складають схеми, таблиці, пам'ятки щодо вирішення завдань і роботі в електронних таблицях.[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0WXBrdmJGRnl3dkU/edit опитування] Шукають ресурси Інтернет, які будуть корисними. Використовують skype для обговорення гіпотез.
Другий етап "ВМІЄМО".
Другий тиждень роботи в проекті буде присвячена обробки матеріалу, оформлюють у вигляді вікі-статті, порівнюють, виділяють їхні проблеми і переваги.Третій етап "Творимо".Третій тиждень самий творчий. Учні створюємо власні завдання, обмінюємося ними і розв'язують. Розв'язок можна записати на відео, прокоментувати, викласти на YouTube. На цьому етапі ми озираємося на все, що зроблено, робимо загальні висновки.[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0ckpSZXVPbTduS0E/edit асоціативний кущ]
Четвертий етап «Захистимо».Оформлення звітів у вигляді презентацій, блогів, публікацій, вікі-сайтів (форму обирають учні) та їх захист. Учні заповнюють останній стовпчик форми З-Х-Д. Самооцінювання та оцінювання продукту.

Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом "Безпека на дорозі" учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень. В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні: переглядають презентацію вчителя про проект,[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0WVM1ZnRpM3dSRGM/edit вчительська презентація] знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань); об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати); знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формати для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт; проходять вхідне тестування.
[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive тест]
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0OVpZNURLd0pDS0k/edit урок]
Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0b3VtczRELXp4dnc/edit дозвіл] Оскільки на роботу над проектом відведено лише 2 тижня , то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. тематичний блог . Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп. На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію. учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва)

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0Wm9PSXhFZHNJSk0/edit учнівська презентація]

. З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань. В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0UkZ0dGMzc1VodWc/edit викторина]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0NkhwVnhWaGQ2cGs/edit віршована п'єса]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Купрій Лариса Петрівна

==Фах, посада==
вчитель інформатики

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
12-25 грудня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

КЗО "Навчально-виховний заклад №131 м.Дніпропетровськ

==Тренери==
Філюк Галина Іванівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Купрій Лариси Петрівни за пректом "Найбільше багатство людини-життя"

2013-12-28T17:39:04Z

Kypriy49:

=Назва навчальної теми=
'''Найбільше багатство людини-життя'''
[[Файл:1 публікація 1.jpg|60px|thumb|left|буклет 1 стр]] [[Файл:2 публікація.jpg|60px]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основи Здоров’я 7 клас
§4 Безпека на дорогах

Українська мова та література

Інформатика

=Вік учнів, клас=
7 клас 12 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Цей проект предназначен для учнів 7 класу. Найвища цінність суспільства - людина, її життя і здоров'я. Тому гармонійно виникає назва проекту. Яка перша запорука успіху ? Учні обговорюють та пропонують свої тематичні питання. Потім обирають галузь знань за своїми інтересами ( правила поведінки в громадських місцях, у побуті, на дорозі). Учні проводять анкетування серед своїх рідних, друзів «Правила поведінки. Які вони?». Організовується робота по збиранню статистичної інформацію за тривалий проміжок часу та її систематизація. Проводиться вікторина, самостійна робота. Обговорюють значення та наслідки проведеної роботи. Результати роботи оформлюють у вигляді презентацій, публікації та веб сторінок. В цьому їм допомагають вчитель

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0ZzhjZHFHdmdXM28/edit План вивчення теми]

=План впровадження проекту=
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0SEI2TjF2LU5wWW8/edit План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0THl3VDYyb3VNdG8/edit оцінка презентації]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0bjd0WmdsU3luVDg/edit оцінка публікації]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0ckl5OEM3SExSZkk/edit визначення потреб учнів]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0N1hGWF85bDlEMG8/edit зхд]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0N2o3Q3FTYnM3U1E/edit форма оінювання]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перший етап "ЗНАЄМО".
На даному етапі (перший тиждень) учні об'єдуються у групи. У групі повинно бути від 3-5 учнів різного рвіня навченості. Вчитель ставить завдання учням, проводить тестування на початку проекту. Учні узагальнюють знання, отримані на уроках Складають схеми, таблиці, пам'ятки щодо вирішення завдань і роботі в електронних таблицях.[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0WXBrdmJGRnl3dkU/edit опитування] Шукають ресурси Інтернет, які будуть корисними. Використовують skype для обговорення гіпотез.
Другий етап "ВМІЄМО".
Другий тиждень роботи в проекті буде присвячена обробки матеріалу, оформлюють у вигляді вікі-статті, порівнюють, виділяють їхні проблеми і переваги.Третій етап "Творимо".Третій тиждень самий творчий. Учні створюємо власні завдання, обмінюємося ними і розв'язують. Розв'язок можна записати на відео, прокоментувати, викласти на YouTube. На цьому етапі ми озираємося на все, що зроблено, робимо загальні висновки.[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0ckpSZXVPbTduS0E/edit асоціативний кущ]
Четвертий етап «Захистимо».Оформлення звітів у вигляді презентацій, блогів, публікацій, вікі-сайтів (форму обирають учні) та їх захист. Учні заповнюють останній стовпчик форми З-Х-Д. Самооцінювання та оцінювання продукту.

Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом "Безпека на дорозі" учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень. В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні: переглядають презентацію вчителя про проект,[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0WVM1ZnRpM3dSRGM/edit вчительська презентація] знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань); об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати); знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формати для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт; проходять вхідне тестування.
[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive тест]
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0OVpZNURLd0pDS0k/edit урок]
Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0b3VtczRELXp4dnc/edit дозвіл] Оскільки на роботу над проектом відведено лише 2 тижня , то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. тематичний блог . Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп. На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію. учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва)

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0Wm9PSXhFZHNJSk0/edit учнівська презентація]

. З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань. В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0UkZ0dGMzc1VodWc/edit викторина]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0NkhwVnhWaGQ2cGs/edit віршована п'єса]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Купрій Лариса Петрівна

==Фах, посада==
вчитель інформатики

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
12-25 грудня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

КЗО "Навчально-виховний заклад №131 м.Дніпропетровськ

==Тренери==
Філюк Галина Іванівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Купрій Лариси Петрівни за пректом "Найбільше багатство людини-життя"

2013-12-28T17:36:02Z

Kypriy49: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва навчальної теми=
'''Найбільше багатство людини-життя'''
[[Файл:1 публікація 1.jpg|60px|thumb|left|буклет 1 стр]] [[Файл:2 публікація.jpg|60px|thumb|left|буклет 2 стр]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основи Здоров’я 7 клас
§4 Безпека на дорогах

Українська мова та література

Інформатика

=Вік учнів, клас=
7 клас 12 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Цей проект предназначен для учнів 7 класу. Найвища цінність суспільства - людина, її життя і здоров'я. Тому гармонійно виникає назва проекту. Яка перша запорука успіху ? Учні обговорюють та пропонують свої тематичні питання. Потім обирають галузь знань за своїми інтересами ( правила поведінки в громадських місцях, у побуті, на дорозі). Учні проводять анкетування серед своїх рідних, друзів «Правила поведінки. Які вони?». Організовується робота по збиранню статистичної інформацію за тривалий проміжок часу та її систематизація. Проводиться вікторина, самостійна робота. Обговорюють значення та наслідки проведеної роботи. Результати роботи оформлюють у вигляді презентацій, публікації та веб сторінок. В цьому їм допомагають вчитель

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0ZzhjZHFHdmdXM28/edit План вивчення теми]

=План впровадження проекту=
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0SEI2TjF2LU5wWW8/edit План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0THl3VDYyb3VNdG8/edit оцінка презентації]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0bjd0WmdsU3luVDg/edit оцінка публікації]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0ckl5OEM3SExSZkk/edit визначення потреб учнів]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0N1hGWF85bDlEMG8/edit зхд]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0N2o3Q3FTYnM3U1E/edit форма оінювання]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перший етап "ЗНАЄМО".
На даному етапі (перший тиждень) учні об'єдуються у групи. У групі повинно бути від 3-5 учнів різного рвіня навченості. Вчитель ставить завдання учням, проводить тестування на початку проекту. Учні узагальнюють знання, отримані на уроках Складають схеми, таблиці, пам'ятки щодо вирішення завдань і роботі в електронних таблицях.[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0WXBrdmJGRnl3dkU/edit опитування] Шукають ресурси Інтернет, які будуть корисними. Використовують skype для обговорення гіпотез.
Другий етап "ВМІЄМО".
Другий тиждень роботи в проекті буде присвячена обробки матеріалу, оформлюють у вигляді вікі-статті, порівнюють, виділяють їхні проблеми і переваги.Третій етап "Творимо".Третій тиждень самий творчий. Учні створюємо власні завдання, обмінюємося ними і розв'язують. Розв'язок можна записати на відео, прокоментувати, викласти на YouTube. На цьому етапі ми озираємося на все, що зроблено, робимо загальні висновки.[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0ckpSZXVPbTduS0E/edit асоціативний кущ]
Четвертий етап «Захистимо».Оформлення звітів у вигляді презентацій, блогів, публікацій, вікі-сайтів (форму обирають учні) та їх захист. Учні заповнюють останній стовпчик форми З-Х-Д. Самооцінювання та оцінювання продукту.

Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом "Безпека на дорозі" учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень. В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні: переглядають презентацію вчителя про проект,[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0WVM1ZnRpM3dSRGM/edit вчительська презентація] знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань); об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати); знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формати для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт; проходять вхідне тестування.
[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive тест]
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0OVpZNURLd0pDS0k/edit урок]
Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0b3VtczRELXp4dnc/edit дозвіл] Оскільки на роботу над проектом відведено лише 2 тижня , то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. тематичний блог . Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп. На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію. учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва)

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0Wm9PSXhFZHNJSk0/edit учнівська презентація]

. З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань. В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0UkZ0dGMzc1VodWc/edit викторина]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0NkhwVnhWaGQ2cGs/edit віршована п'єса]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Купрій Лариса Петрівна

==Фах, посада==
вчитель інформатики

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
12-25 грудня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

КЗО "Навчально-виховний заклад №131 м.Дніпропетровськ

==Тренери==
Філюк Галина Іванівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Купрій Лариси Петрівни за пректом "Найбільше багатство людини-життя"

2013-12-28T17:35:31Z

Kypriy49:

Портфоліо Купрій Лариси Петрівни за пректом "Найбільше багатство людини-життя"

2013-12-28T17:35:12Z

Kypriy49:

Портфоліо Купрій Лариси Петрівни за пректом "Найбільше багатство людини-життя"

2013-12-28T17:34:16Z

Kypriy49:

=Назва навчальної теми=
'''Найбільше багатство людини-життя'''
[[Файл:1 публікація 1.jpg|60px|thumb|left|буклет 1 стр]] [[Файл:2 публікація.jpg|60px|thumb|буклет 2 стр]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основи Здоров’я 7 клас
§4 Безпека на дорогах

Українська мова та література

Інформатика

=Вік учнів, клас=
7 клас 12 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Цей проект предназначен для учнів 7 класу. Найвища цінність суспільства - людина, її життя і здоров'я. Тому гармонійно виникає назва проекту. Яка перша запорука успіху ? Учні обговорюють та пропонують свої тематичні питання. Потім обирають галузь знань за своїми інтересами ( правила поведінки в громадських місцях, у побуті, на дорозі). Учні проводять анкетування серед своїх рідних, друзів «Правила поведінки. Які вони?». Організовується робота по збиранню статистичної інформацію за тривалий проміжок часу та її систематизація. Проводиться вікторина, самостійна робота. Обговорюють значення та наслідки проведеної роботи. Результати роботи оформлюють у вигляді презентацій, публікації та веб сторінок. В цьому їм допомагають вчитель

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0ZzhjZHFHdmdXM28/edit План вивчення теми]

=План впровадження проекту=
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0SEI2TjF2LU5wWW8/edit План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0THl3VDYyb3VNdG8/edit оцінка презентації]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0bjd0WmdsU3luVDg/edit оцінка публікації]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0ckl5OEM3SExSZkk/edit визначення потреб учнів]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0N1hGWF85bDlEMG8/edit зхд]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0N2o3Q3FTYnM3U1E/edit форма оінювання]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перший етап "ЗНАЄМО".
На даному етапі (перший тиждень) учні об'єдуються у групи. У групі повинно бути від 3-5 учнів різного рвіня навченості. Вчитель ставить завдання учням, проводить тестування на початку проекту. Учні узагальнюють знання, отримані на уроках Складають схеми, таблиці, пам'ятки щодо вирішення завдань і роботі в електронних таблицях.[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0WXBrdmJGRnl3dkU/edit опитування] Шукають ресурси Інтернет, які будуть корисними. Використовують skype для обговорення гіпотез.
Другий етап "ВМІЄМО".
Другий тиждень роботи в проекті буде присвячена обробки матеріалу, оформлюють у вигляді вікі-статті, порівнюють, виділяють їхні проблеми і переваги.Третій етап "Творимо".Третій тиждень самий творчий. Учні створюємо власні завдання, обмінюємося ними і розв'язують. Розв'язок можна записати на відео, прокоментувати, викласти на YouTube. На цьому етапі ми озираємося на все, що зроблено, робимо загальні висновки.[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0ckpSZXVPbTduS0E/edit асоціативний кущ]
Четвертий етап «Захистимо».Оформлення звітів у вигляді презентацій, блогів, публікацій, вікі-сайтів (форму обирають учні) та їх захист. Учні заповнюють останній стовпчик форми З-Х-Д. Самооцінювання та оцінювання продукту.

Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом "Безпека на дорозі" учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень. В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні: переглядають презентацію вчителя про проект,[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0WVM1ZnRpM3dSRGM/edit вчительська презентація] знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань); об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати); знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формати для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт; проходять вхідне тестування.
[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive тест]
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0OVpZNURLd0pDS0k/edit урок]
Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0b3VtczRELXp4dnc/edit дозвіл] Оскільки на роботу над проектом відведено лише 2 тижня , то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. тематичний блог . Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп. На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію. учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва)

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0Wm9PSXhFZHNJSk0/edit учнівська презентація]

. З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань. В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0UkZ0dGMzc1VodWc/edit викторина]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0NkhwVnhWaGQ2cGs/edit віршована п'єса]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Купрій Лариса Петрівна

==Фах, посада==
вчитель інформатики

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
12-25 грудня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

КЗО "Навчально-виховний заклад №131 м.Дніпропетровськ

==Тренери==
Філюк Галина Іванівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Купрій Лариси Петрівни за пректом "Найбільше багатство людини-життя"

2013-12-28T17:33:57Z

Kypriy49:

Портфоліо Купрій Лариси Петрівни за пректом "Найбільше багатство людини-життя"

2013-12-28T17:33:38Z

Kypriy49:

Портфоліо Купрій Лариси Петрівни за пректом "Найбільше багатство людини-життя"

2013-12-28T17:33:07Z

Kypriy49:

=Назва навчальної теми=
'''Найбільше багатство людини-життя'''
[[Файл:1 публікація 1.jpg|50px|thumb|left|буклет 1 стр]] [[Файл:2 публікація.jpg|50px|thumb|буклет 2 стр]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основи Здоров’я 7 клас
§4 Безпека на дорогах

Українська мова та література

Інформатика

=Вік учнів, клас=
7 клас 12 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Цей проект предназначен для учнів 7 класу. Найвища цінність суспільства - людина, її життя і здоров'я. Тому гармонійно виникає назва проекту. Яка перша запорука успіху ? Учні обговорюють та пропонують свої тематичні питання. Потім обирають галузь знань за своїми інтересами ( правила поведінки в громадських місцях, у побуті, на дорозі). Учні проводять анкетування серед своїх рідних, друзів «Правила поведінки. Які вони?». Організовується робота по збиранню статистичної інформацію за тривалий проміжок часу та її систематизація. Проводиться вікторина, самостійна робота. Обговорюють значення та наслідки проведеної роботи. Результати роботи оформлюють у вигляді презентацій, публікації та веб сторінок. В цьому їм допомагають вчитель

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0ZzhjZHFHdmdXM28/edit План вивчення теми]

=План впровадження проекту=
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0SEI2TjF2LU5wWW8/edit План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0THl3VDYyb3VNdG8/edit оцінка презентації]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0bjd0WmdsU3luVDg/edit оцінка публікації]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0ckl5OEM3SExSZkk/edit визначення потреб учнів]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0N1hGWF85bDlEMG8/edit зхд]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0N2o3Q3FTYnM3U1E/edit форма оінювання]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перший етап "ЗНАЄМО".
На даному етапі (перший тиждень) учні об'єдуються у групи. У групі повинно бути від 3-5 учнів різного рвіня навченості. Вчитель ставить завдання учням, проводить тестування на початку проекту. Учні узагальнюють знання, отримані на уроках Складають схеми, таблиці, пам'ятки щодо вирішення завдань і роботі в електронних таблицях.[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0WXBrdmJGRnl3dkU/edit опитування] Шукають ресурси Інтернет, які будуть корисними. Використовують skype для обговорення гіпотез.
Другий етап "ВМІЄМО".
Другий тиждень роботи в проекті буде присвячена обробки матеріалу, оформлюють у вигляді вікі-статті, порівнюють, виділяють їхні проблеми і переваги.Третій етап "Творимо".Третій тиждень самий творчий. Учні створюємо власні завдання, обмінюємося ними і розв'язують. Розв'язок можна записати на відео, прокоментувати, викласти на YouTube. На цьому етапі ми озираємося на все, що зроблено, робимо загальні висновки.[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0ckpSZXVPbTduS0E/edit асоціативний кущ]
Четвертий етап «Захистимо».Оформлення звітів у вигляді презентацій, блогів, публікацій, вікі-сайтів (форму обирають учні) та їх захист. Учні заповнюють останній стовпчик форми З-Х-Д. Самооцінювання та оцінювання продукту.

Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом "Безпека на дорозі" учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень. В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні: переглядають презентацію вчителя про проект,[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0WVM1ZnRpM3dSRGM/edit вчительська презентація] знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань); об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати); знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формати для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт; проходять вхідне тестування.
[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive тест]
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0OVpZNURLd0pDS0k/edit урок]
Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0b3VtczRELXp4dnc/edit дозвіл] Оскільки на роботу над проектом відведено лише 2 тижня , то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. тематичний блог . Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп. На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію. учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва)

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0Wm9PSXhFZHNJSk0/edit учнівська презентація]

. З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань. В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0UkZ0dGMzc1VodWc/edit викторина]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0NkhwVnhWaGQ2cGs/edit віршована п'єса]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Купрій Лариса Петрівна

==Фах, посада==
вчитель інформатики

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
12-25 грудня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

КЗО "Навчально-виховний заклад №131 м.Дніпропетровськ

==Тренери==
Філюк Галина Іванівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Купрій Лариси Петрівни за пректом "Найбільше багатство людини-життя"

2013-12-28T17:32:00Z

Kypriy49:

Портфоліо Купрій Лариси Петрівни за пректом "Найбільше багатство людини-життя"

2013-12-28T17:30:30Z

Kypriy49:

=Назва навчальної теми=
'''Найбільше багатство людини-життя'''
[[Файл:1 публікація 1.jpg|50px|thumb|left|буклет]][[Файл:2 публікація.jpg|50px|thumb|буклет]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основи Здоров’я 7 клас
§4 Безпека на дорогах

Українська мова та література

Інформатика

=Вік учнів, клас=
7 клас 12 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Цей проект предназначен для учнів 7 класу. Найвища цінність суспільства - людина, її життя і здоров'я. Тому гармонійно виникає назва проекту. Яка перша запорука успіху ? Учні обговорюють та пропонують свої тематичні питання. Потім обирають галузь знань за своїми інтересами ( правила поведінки в громадських місцях, у побуті, на дорозі). Учні проводять анкетування серед своїх рідних, друзів «Правила поведінки. Які вони?». Організовується робота по збиранню статистичної інформацію за тривалий проміжок часу та її систематизація. Проводиться вікторина, самостійна робота. Обговорюють значення та наслідки проведеної роботи. Результати роботи оформлюють у вигляді презентацій, публікації та веб сторінок. В цьому їм допомагають вчитель

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0ZzhjZHFHdmdXM28/edit План вивчення теми]

=План впровадження проекту=
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0SEI2TjF2LU5wWW8/edit План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0THl3VDYyb3VNdG8/edit оцінка презентації]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0bjd0WmdsU3luVDg/edit оцінка публікації]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0ckl5OEM3SExSZkk/edit визначення потреб учнів]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0N1hGWF85bDlEMG8/edit зхд]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0N2o3Q3FTYnM3U1E/edit форма оінювання]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перший етап "ЗНАЄМО".
На даному етапі (перший тиждень) учні об'єдуються у групи. У групі повинно бути від 3-5 учнів різного рвіня навченості. Вчитель ставить завдання учням, проводить тестування на початку проекту. Учні узагальнюють знання, отримані на уроках Складають схеми, таблиці, пам'ятки щодо вирішення завдань і роботі в електронних таблицях.[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0WXBrdmJGRnl3dkU/edit опитування] Шукають ресурси Інтернет, які будуть корисними. Використовують skype для обговорення гіпотез.
Другий етап "ВМІЄМО".
Другий тиждень роботи в проекті буде присвячена обробки матеріалу, оформлюють у вигляді вікі-статті, порівнюють, виділяють їхні проблеми і переваги.Третій етап "Творимо".Третій тиждень самий творчий. Учні створюємо власні завдання, обмінюємося ними і розв'язують. Розв'язок можна записати на відео, прокоментувати, викласти на YouTube. На цьому етапі ми озираємося на все, що зроблено, робимо загальні висновки.[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0ckpSZXVPbTduS0E/edit асоціативний кущ]
Четвертий етап «Захистимо».Оформлення звітів у вигляді презентацій, блогів, публікацій, вікі-сайтів (форму обирають учні) та їх захист. Учні заповнюють останній стовпчик форми З-Х-Д. Самооцінювання та оцінювання продукту.

Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом "Безпека на дорозі" учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень. В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні: переглядають презентацію вчителя про проект,[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0WVM1ZnRpM3dSRGM/edit вчительська презентація] знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань); об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати); знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формати для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт; проходять вхідне тестування.
[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive тест]
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0OVpZNURLd0pDS0k/edit урок]
Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0b3VtczRELXp4dnc/edit дозвіл] Оскільки на роботу над проектом відведено лише 2 тижня , то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. тематичний блог . Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп. На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію. учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва)

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0Wm9PSXhFZHNJSk0/edit учнівська презентація]

. З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань. В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0UkZ0dGMzc1VodWc/edit викторина]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0NkhwVnhWaGQ2cGs/edit віршована п'єса]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Купрій Лариса Петрівна

==Фах, посада==
вчитель інформатики

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
12-25 грудня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

КЗО "Навчально-виховний заклад №131 м.Дніпропетровськ

==Тренери==
Філюк Галина Іванівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Купрій Лариси Петрівни за пректом "Найбільше багатство людини-життя"

2013-12-28T17:29:58Z

Kypriy49:

=Назва навчальної теми=
'''Найбільше багатство людини-життя'''
[[Файл:1 публікація 1.jpg|50px|thumb|left|буклет]]
[[Файл:2 публікація.jpg|50px|thumb|буклет]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основи Здоров’я 7 клас
§4 Безпека на дорогах

Українська мова та література

Інформатика

=Вік учнів, клас=
7 клас 12 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Цей проект предназначен для учнів 7 класу. Найвища цінність суспільства - людина, її життя і здоров'я. Тому гармонійно виникає назва проекту. Яка перша запорука успіху ? Учні обговорюють та пропонують свої тематичні питання. Потім обирають галузь знань за своїми інтересами ( правила поведінки в громадських місцях, у побуті, на дорозі). Учні проводять анкетування серед своїх рідних, друзів «Правила поведінки. Які вони?». Організовується робота по збиранню статистичної інформацію за тривалий проміжок часу та її систематизація. Проводиться вікторина, самостійна робота. Обговорюють значення та наслідки проведеної роботи. Результати роботи оформлюють у вигляді презентацій, публікації та веб сторінок. В цьому їм допомагають вчитель

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0ZzhjZHFHdmdXM28/edit План вивчення теми]

=План впровадження проекту=
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0SEI2TjF2LU5wWW8/edit План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0THl3VDYyb3VNdG8/edit оцінка презентації]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0bjd0WmdsU3luVDg/edit оцінка публікації]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0ckl5OEM3SExSZkk/edit визначення потреб учнів]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0N1hGWF85bDlEMG8/edit зхд]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0N2o3Q3FTYnM3U1E/edit форма оінювання]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перший етап "ЗНАЄМО".
На даному етапі (перший тиждень) учні об'єдуються у групи. У групі повинно бути від 3-5 учнів різного рвіня навченості. Вчитель ставить завдання учням, проводить тестування на початку проекту. Учні узагальнюють знання, отримані на уроках Складають схеми, таблиці, пам'ятки щодо вирішення завдань і роботі в електронних таблицях.[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0WXBrdmJGRnl3dkU/edit опитування] Шукають ресурси Інтернет, які будуть корисними. Використовують skype для обговорення гіпотез.
Другий етап "ВМІЄМО".
Другий тиждень роботи в проекті буде присвячена обробки матеріалу, оформлюють у вигляді вікі-статті, порівнюють, виділяють їхні проблеми і переваги.Третій етап "Творимо".Третій тиждень самий творчий. Учні створюємо власні завдання, обмінюємося ними і розв'язують. Розв'язок можна записати на відео, прокоментувати, викласти на YouTube. На цьому етапі ми озираємося на все, що зроблено, робимо загальні висновки.[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0ckpSZXVPbTduS0E/edit асоціативний кущ]
Четвертий етап «Захистимо».Оформлення звітів у вигляді презентацій, блогів, публікацій, вікі-сайтів (форму обирають учні) та їх захист. Учні заповнюють останній стовпчик форми З-Х-Д. Самооцінювання та оцінювання продукту.

Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом "Безпека на дорозі" учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень. В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні: переглядають презентацію вчителя про проект,[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0WVM1ZnRpM3dSRGM/edit вчительська презентація] знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань); об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати); знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формати для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт; проходять вхідне тестування.
[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive тест]
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0OVpZNURLd0pDS0k/edit урок]
Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0b3VtczRELXp4dnc/edit дозвіл] Оскільки на роботу над проектом відведено лише 2 тижня , то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. тематичний блог . Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп. На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію. учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва)

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0Wm9PSXhFZHNJSk0/edit учнівська презентація]

. З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань. В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0UkZ0dGMzc1VodWc/edit викторина]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0NkhwVnhWaGQ2cGs/edit віршована п'єса]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Купрій Лариса Петрівна

==Фах, посада==
вчитель інформатики

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
12-25 грудня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

КЗО "Навчально-виховний заклад №131 м.Дніпропетровськ

==Тренери==
Філюк Галина Іванівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Купрій Лариси Петрівни за пректом "Найбільше багатство людини-життя"

2013-12-28T17:28:50Z

Kypriy49: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=
'''Найбільше багатство людини-життя'''
[[Файл:1 публікація 1.jpg|50px|thumb|left|буклет]]
[[Файл:2 публікація.jpg|50px|thumb|буклет]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основи Здоров’я 7 клас
§4 Безпека на дорогах

Українська мова та література

Інформатика

=Вік учнів, клас=
7 клас 12 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Цей проект предназначен для учнів 7 класу. Найвища цінність суспільства - людина, її життя і здоров'я. Тому гармонійно виникає назва проекту. Яка перша запорука успіху ? Учні обговорюють та пропонують свої тематичні питання. Потім обирають галузь знань за своїми інтересами ( правила поведінки в громадських місцях, у побуті, на дорозі). Учні проводять анкетування серед своїх рідних, друзів «Правила поведінки. Які вони?». Організовується робота по збиранню статистичної інформацію за тривалий проміжок часу та її систематизація. Проводиться вікторина, самостійна робота. Обговорюють значення та наслідки проведеної роботи. Результати роботи оформлюють у вигляді презентацій, публікації та веб сторінок. В цьому їм допомагають вчитель

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0ZzhjZHFHdmdXM28/edit План вивчення теми]

=План впровадження проекту=
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0SEI2TjF2LU5wWW8/edit План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0THl3VDYyb3VNdG8/edit оцінка презентації]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0bjd0WmdsU3luVDg/edit оцінка публікації]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0ckl5OEM3SExSZkk/edit визначення потреб учнів]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0N1hGWF85bDlEMG8/edit зхд]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0N2o3Q3FTYnM3U1E/edit форма оінювання]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перший етап "ЗНАЄМО".
На даному етапі (перший тиждень) учні об'єдуються у групи. У групі повинно бути від 3-5 учнів різного рвіня навченості. Вчитель ставить завдання учням, проводить тестування на початку проекту. Учні узагальнюють знання, отримані на уроках Складають схеми, таблиці, пам'ятки щодо вирішення завдань і роботі в електронних таблицях.[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0WXBrdmJGRnl3dkU/edit опитування] Шукають ресурси Інтернет, які будуть корисними. Використовують skype для обговорення гіпотез.
Другий етап "ВМІЄМО".
Другий тиждень роботи в проекті буде присвячена обробки матеріалу, оформлюють у вигляді вікі-статті, порівнюють, виділяють їхні проблеми і переваги.Третій етап "Творимо".Третій тиждень самий творчий. Учні створюємо власні завдання, обмінюємося ними і розв'язують. Розв'язок можна записати на відео, прокоментувати, викласти на YouTube. На цьому етапі ми озираємося на все, що зроблено, робимо загальні висновки.[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0ckpSZXVPbTduS0E/edit асоціативний кущ]
Четвертий етап «Захистимо».Оформлення звітів у вигляді презентацій, блогів, публікацій, вікі-сайтів (форму обирають учні) та їх захист. Учні заповнюють останній стовпчик форми З-Х-Д. Самооцінювання та оцінювання продукту.

Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом "Безпека на дорозі" учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень. В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні: переглядають презентацію вчителя про проект,[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0WVM1ZnRpM3dSRGM/edit вчительська презентація] знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань); об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати); знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формати для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт; проходять вхідне тестування.
[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive тест]
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0OVpZNURLd0pDS0k/edit урок]
Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0b3VtczRELXp4dnc/edit дозвіл] Оскільки на роботу над проектом відведено лише 2 тижня , то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. тематичний блог . Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп. На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію. учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва)

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0Wm9PSXhFZHNJSk0/edit учнівська презентація]

. З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань. В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0UkZ0dGMzc1VodWc/edit викторина]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0NkhwVnhWaGQ2cGs/edit віршована п'єса]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Купрій Лариса Петрівна

==Фах, посада==
вчитель інформатики

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
12-25 грудня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

КЗО "Навчально-виховний заклад №131 м.Дніпропетровськ

==Тренери==
Філюк Галина Іванівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Файл:2 публікація.jpg

2013-12-28T17:27:59Z

Kypriy49:

Портфоліо Купрій Лариси Петрівни за пректом "Найбільше багатство людини-життя"

2013-12-28T17:26:50Z

Kypriy49: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=
'''Найбільше багатство людини-життя'''
[[Файл:1 публікація 1.jpg|50px|thumb|left|буклет]]
[[Файл:2 публікація.jpg|50px|thumb|left|буклет]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основи Здоров’я 7 клас
§4 Безпека на дорогах

Українська мова та література

Інформатика

=Вік учнів, клас=
7 клас 12 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Цей проект предназначен для учнів 7 класу. Найвища цінність суспільства - людина, її життя і здоров'я. Тому гармонійно виникає назва проекту. Яка перша запорука успіху ? Учні обговорюють та пропонують свої тематичні питання. Потім обирають галузь знань за своїми інтересами ( правила поведінки в громадських місцях, у побуті, на дорозі). Учні проводять анкетування серед своїх рідних, друзів «Правила поведінки. Які вони?». Організовується робота по збиранню статистичної інформацію за тривалий проміжок часу та її систематизація. Проводиться вікторина, самостійна робота. Обговорюють значення та наслідки проведеної роботи. Результати роботи оформлюють у вигляді презентацій, публікації та веб сторінок. В цьому їм допомагають вчитель

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0ZzhjZHFHdmdXM28/edit План вивчення теми]

=План впровадження проекту=
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0SEI2TjF2LU5wWW8/edit План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0THl3VDYyb3VNdG8/edit оцінка презентації]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0bjd0WmdsU3luVDg/edit оцінка публікації]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0ckl5OEM3SExSZkk/edit визначення потреб учнів]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0N1hGWF85bDlEMG8/edit зхд]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0N2o3Q3FTYnM3U1E/edit форма оінювання]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перший етап "ЗНАЄМО".
На даному етапі (перший тиждень) учні об'єдуються у групи. У групі повинно бути від 3-5 учнів різного рвіня навченості. Вчитель ставить завдання учням, проводить тестування на початку проекту. Учні узагальнюють знання, отримані на уроках Складають схеми, таблиці, пам'ятки щодо вирішення завдань і роботі в електронних таблицях.[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0WXBrdmJGRnl3dkU/edit опитування] Шукають ресурси Інтернет, які будуть корисними. Використовують skype для обговорення гіпотез.
Другий етап "ВМІЄМО".
Другий тиждень роботи в проекті буде присвячена обробки матеріалу, оформлюють у вигляді вікі-статті, порівнюють, виділяють їхні проблеми і переваги.Третій етап "Творимо".Третій тиждень самий творчий. Учні створюємо власні завдання, обмінюємося ними і розв'язують. Розв'язок можна записати на відео, прокоментувати, викласти на YouTube. На цьому етапі ми озираємося на все, що зроблено, робимо загальні висновки.[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0ckpSZXVPbTduS0E/edit асоціативний кущ]
Четвертий етап «Захистимо».Оформлення звітів у вигляді презентацій, блогів, публікацій, вікі-сайтів (форму обирають учні) та їх захист. Учні заповнюють останній стовпчик форми З-Х-Д. Самооцінювання та оцінювання продукту.

Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом "Безпека на дорозі" учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень. В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні: переглядають презентацію вчителя про проект,[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0WVM1ZnRpM3dSRGM/edit вчительська презентація] знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань); об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати); знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формати для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт; проходять вхідне тестування.
[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive тест]
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0OVpZNURLd0pDS0k/edit урок]
Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0b3VtczRELXp4dnc/edit дозвіл] Оскільки на роботу над проектом відведено лише 2 тижня , то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. тематичний блог . Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп. На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію. учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва)

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0Wm9PSXhFZHNJSk0/edit учнівська презентація]

. З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань. В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0UkZ0dGMzc1VodWc/edit викторина]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0NkhwVnhWaGQ2cGs/edit віршована п'єса]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Купрій Лариса Петрівна

==Фах, посада==
вчитель інформатики

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
12-25 грудня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

КЗО "Навчально-виховний заклад №131 м.Дніпропетровськ

==Тренери==
Філюк Галина Іванівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Купрій Лариси Петрівни за пректом "Найбільше багатство людини-життя"

2013-12-28T17:21:42Z

Kypriy49: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=
'''Найбільше багатство людини-життя'''
[[Файл:1 публікація 1.jpg|50px|thumb|left|буклет]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основи Здоров’я 7 клас
§4 Безпека на дорогах

Українська мова та література

Інформатика

=Вік учнів, клас=
7 клас 12 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Цей проект предназначен для учнів 7 класу. Найвища цінність суспільства - людина, її життя і здоров'я. Тому гармонійно виникає назва проекту. Яка перша запорука успіху ? Учні обговорюють та пропонують свої тематичні питання. Потім обирають галузь знань за своїми інтересами ( правила поведінки в громадських місцях, у побуті, на дорозі). Учні проводять анкетування серед своїх рідних, друзів «Правила поведінки. Які вони?». Організовується робота по збиранню статистичної інформацію за тривалий проміжок часу та її систематизація. Проводиться вікторина, самостійна робота. Обговорюють значення та наслідки проведеної роботи. Результати роботи оформлюють у вигляді презентацій, публікації та веб сторінок. В цьому їм допомагають вчитель

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0ZzhjZHFHdmdXM28/edit План вивчення теми]

=План впровадження проекту=
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0SEI2TjF2LU5wWW8/edit План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0THl3VDYyb3VNdG8/edit оцінка презентації]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0bjd0WmdsU3luVDg/edit оцінка публікації]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0ckl5OEM3SExSZkk/edit визначення потреб учнів]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0N1hGWF85bDlEMG8/edit зхд]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0N2o3Q3FTYnM3U1E/edit форма оінювання]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перший етап "ЗНАЄМО".
На даному етапі (перший тиждень) учні об'єдуються у групи. У групі повинно бути від 3-5 учнів різного рвіня навченості. Вчитель ставить завдання учням, проводить тестування на початку проекту. Учні узагальнюють знання, отримані на уроках Складають схеми, таблиці, пам'ятки щодо вирішення завдань і роботі в електронних таблицях.[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0WXBrdmJGRnl3dkU/edit опитування] Шукають ресурси Інтернет, які будуть корисними. Використовують skype для обговорення гіпотез.
Другий етап "ВМІЄМО".
Другий тиждень роботи в проекті буде присвячена обробки матеріалу, оформлюють у вигляді вікі-статті, порівнюють, виділяють їхні проблеми і переваги.Третій етап "Творимо".Третій тиждень самий творчий. Учні створюємо власні завдання, обмінюємося ними і розв'язують. Розв'язок можна записати на відео, прокоментувати, викласти на YouTube. На цьому етапі ми озираємося на все, що зроблено, робимо загальні висновки.[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0ckpSZXVPbTduS0E/edit асоціативний кущ]
Четвертий етап «Захистимо».Оформлення звітів у вигляді презентацій, блогів, публікацій, вікі-сайтів (форму обирають учні) та їх захист. Учні заповнюють останній стовпчик форми З-Х-Д. Самооцінювання та оцінювання продукту.

Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом "Безпека на дорозі" учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень. В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні: переглядають презентацію вчителя про проект,[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0WVM1ZnRpM3dSRGM/edit вчительська презентація] знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань); об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати); знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формати для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт; проходять вхідне тестування.
[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive тест]
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0OVpZNURLd0pDS0k/edit урок]
Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0b3VtczRELXp4dnc/edit дозвіл] Оскільки на роботу над проектом відведено лише 2 тижня , то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. тематичний блог . Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп. На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію. учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва)

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0Wm9PSXhFZHNJSk0/edit учнівська презентація]

. З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань. В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0UkZ0dGMzc1VodWc/edit викторина]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0NkhwVnhWaGQ2cGs/edit віршована п'єса]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Купрій Лариса Петрівна

==Фах, посада==
вчитель інформатики

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
12-25 грудня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

КЗО "Навчально-виховний заклад №131 м.Дніпропетровськ

==Тренери==
Філюк Галина Іванівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Купрій Лариси Петрівни за пректом "Найбільше багатство людини-життя"

2013-12-28T17:21:03Z

Kypriy49: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=
'''Найбільше багатство людини-життя'''
[[Файл:1 публікація 1.jpg|200px|thumb|left|буклет]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основи Здоров’я 7 клас
§4 Безпека на дорогах

Українська мова та література

Інформатика

=Вік учнів, клас=
7 клас 12 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Цей проект предназначен для учнів 7 класу. Найвища цінність суспільства - людина, її життя і здоров'я. Тому гармонійно виникає назва проекту. Яка перша запорука успіху ? Учні обговорюють та пропонують свої тематичні питання. Потім обирають галузь знань за своїми інтересами ( правила поведінки в громадських місцях, у побуті, на дорозі). Учні проводять анкетування серед своїх рідних, друзів «Правила поведінки. Які вони?». Організовується робота по збиранню статистичної інформацію за тривалий проміжок часу та її систематизація. Проводиться вікторина, самостійна робота. Обговорюють значення та наслідки проведеної роботи. Результати роботи оформлюють у вигляді презентацій, публікації та веб сторінок. В цьому їм допомагають вчитель

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0ZzhjZHFHdmdXM28/edit План вивчення теми]

=План впровадження проекту=
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0SEI2TjF2LU5wWW8/edit План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0THl3VDYyb3VNdG8/edit оцінка презентації]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0bjd0WmdsU3luVDg/edit оцінка публікації]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0ckl5OEM3SExSZkk/edit визначення потреб учнів]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0N1hGWF85bDlEMG8/edit зхд]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0N2o3Q3FTYnM3U1E/edit форма оінювання]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перший етап "ЗНАЄМО".
На даному етапі (перший тиждень) учні об'єдуються у групи. У групі повинно бути від 3-5 учнів різного рвіня навченості. Вчитель ставить завдання учням, проводить тестування на початку проекту. Учні узагальнюють знання, отримані на уроках Складають схеми, таблиці, пам'ятки щодо вирішення завдань і роботі в електронних таблицях.[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0WXBrdmJGRnl3dkU/edit опитування] Шукають ресурси Інтернет, які будуть корисними. Використовують skype для обговорення гіпотез.
Другий етап "ВМІЄМО".
Другий тиждень роботи в проекті буде присвячена обробки матеріалу, оформлюють у вигляді вікі-статті, порівнюють, виділяють їхні проблеми і переваги.Третій етап "Творимо".Третій тиждень самий творчий. Учні створюємо власні завдання, обмінюємося ними і розв'язують. Розв'язок можна записати на відео, прокоментувати, викласти на YouTube. На цьому етапі ми озираємося на все, що зроблено, робимо загальні висновки.[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0ckpSZXVPbTduS0E/edit асоціативний кущ]
Четвертий етап «Захистимо».Оформлення звітів у вигляді презентацій, блогів, публікацій, вікі-сайтів (форму обирають учні) та їх захист. Учні заповнюють останній стовпчик форми З-Х-Д. Самооцінювання та оцінювання продукту.

Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом "Безпека на дорозі" учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень. В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні: переглядають презентацію вчителя про проект,[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0WVM1ZnRpM3dSRGM/edit вчительська презентація] знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань); об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати); знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формати для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт; проходять вхідне тестування.
[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive тест]
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0OVpZNURLd0pDS0k/edit урок]
Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0b3VtczRELXp4dnc/edit дозвіл] Оскільки на роботу над проектом відведено лише 2 тижня , то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. тематичний блог . Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп. На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію. учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва)

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0Wm9PSXhFZHNJSk0/edit учнівська презентація]

. З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань. В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0UkZ0dGMzc1VodWc/edit викторина]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0NkhwVnhWaGQ2cGs/edit віршована п'єса]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Купрій Лариса Петрівна

==Фах, посада==
вчитель інформатики

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
12-25 грудня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

КЗО "Навчально-виховний заклад №131 м.Дніпропетровськ

==Тренери==
Філюк Галина Іванівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Файл:1 публікація 1.jpg

2013-12-28T17:18:10Z

Kypriy49: завантажив нову версію «Файл:1 публікація 1.jpg»

Портфоліо Купрій Лариси Петрівни за пректом "Найбільше багатство людини-життя"

2013-12-28T17:16:43Z

Kypriy49: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=
'''Найбільше багатство людини-життя'''

[[Файл:1публікація 1.jpg|200px|thumb|left|буклет]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основи Здоров’я 7 клас
§4 Безпека на дорогах

Українська мова та література

Інформатика

=Вік учнів, клас=
7 клас 12 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Цей проект предназначен для учнів 7 класу. Найвища цінність суспільства - людина, її життя і здоров'я. Тому гармонійно виникає назва проекту. Яка перша запорука успіху ? Учні обговорюють та пропонують свої тематичні питання. Потім обирають галузь знань за своїми інтересами ( правила поведінки в громадських місцях, у побуті, на дорозі). Учні проводять анкетування серед своїх рідних, друзів «Правила поведінки. Які вони?». Організовується робота по збиранню статистичної інформацію за тривалий проміжок часу та її систематизація. Проводиться вікторина, самостійна робота. Обговорюють значення та наслідки проведеної роботи. Результати роботи оформлюють у вигляді презентацій, публікації та веб сторінок. В цьому їм допомагають вчитель

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0ZzhjZHFHdmdXM28/edit План вивчення теми]

=План впровадження проекту=
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0SEI2TjF2LU5wWW8/edit План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0THl3VDYyb3VNdG8/edit оцінка презентації]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0bjd0WmdsU3luVDg/edit оцінка публікації]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0ckl5OEM3SExSZkk/edit визначення потреб учнів]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0N1hGWF85bDlEMG8/edit зхд]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0N2o3Q3FTYnM3U1E/edit форма оінювання]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перший етап "ЗНАЄМО".
На даному етапі (перший тиждень) учні об'єдуються у групи. У групі повинно бути від 3-5 учнів різного рвіня навченості. Вчитель ставить завдання учням, проводить тестування на початку проекту. Учні узагальнюють знання, отримані на уроках Складають схеми, таблиці, пам'ятки щодо вирішення завдань і роботі в електронних таблицях.[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0WXBrdmJGRnl3dkU/edit опитування] Шукають ресурси Інтернет, які будуть корисними. Використовують skype для обговорення гіпотез.
Другий етап "ВМІЄМО".
Другий тиждень роботи в проекті буде присвячена обробки матеріалу, оформлюють у вигляді вікі-статті, порівнюють, виділяють їхні проблеми і переваги.Третій етап "Творимо".Третій тиждень самий творчий. Учні створюємо власні завдання, обмінюємося ними і розв'язують. Розв'язок можна записати на відео, прокоментувати, викласти на YouTube. На цьому етапі ми озираємося на все, що зроблено, робимо загальні висновки.[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0ckpSZXVPbTduS0E/edit асоціативний кущ]
Четвертий етап «Захистимо».Оформлення звітів у вигляді презентацій, блогів, публікацій, вікі-сайтів (форму обирають учні) та їх захист. Учні заповнюють останній стовпчик форми З-Х-Д. Самооцінювання та оцінювання продукту.

Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом "Безпека на дорозі" учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень. В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні: переглядають презентацію вчителя про проект,[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0WVM1ZnRpM3dSRGM/edit вчительська презентація] знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань); об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати); знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формати для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт; проходять вхідне тестування.
[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive тест]
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0OVpZNURLd0pDS0k/edit урок]
Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0b3VtczRELXp4dnc/edit дозвіл] Оскільки на роботу над проектом відведено лише 2 тижня , то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. тематичний блог . Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп. На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію. учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва)

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0Wm9PSXhFZHNJSk0/edit учнівська презентація]

. З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань. В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0UkZ0dGMzc1VodWc/edit викторина]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0NkhwVnhWaGQ2cGs/edit віршована п'єса]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Купрій Лариса Петрівна

==Фах, посада==
вчитель інформатики

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
12-25 грудня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

КЗО "Навчально-виховний заклад №131 м.Дніпропетровськ

==Тренери==
Філюк Галина Іванівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Купрій Лариси Петрівни за пректом "Найбільше багатство людини-життя"

2013-12-28T17:11:55Z

Kypriy49: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=
'''Найбільше багатство людини-життя'''

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0M25ZNGNfWkloZTg/edit публікація]

[[Файл:1публікація1.jpg|200px|thumb|left|буклет]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основи Здоров’я 7 клас
§4 Безпека на дорогах

Українська мова та література

Інформатика

=Вік учнів, клас=
7 клас 12 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Цей проект предназначен для учнів 7 класу. Найвища цінність суспільства - людина, її життя і здоров'я. Тому гармонійно виникає назва проекту. Яка перша запорука успіху ? Учні обговорюють та пропонують свої тематичні питання. Потім обирають галузь знань за своїми інтересами ( правила поведінки в громадських місцях, у побуті, на дорозі). Учні проводять анкетування серед своїх рідних, друзів «Правила поведінки. Які вони?». Організовується робота по збиранню статистичної інформацію за тривалий проміжок часу та її систематизація. Проводиться вікторина, самостійна робота. Обговорюють значення та наслідки проведеної роботи. Результати роботи оформлюють у вигляді презентацій, публікації та веб сторінок. В цьому їм допомагають вчитель

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0ZzhjZHFHdmdXM28/edit План вивчення теми]

=План впровадження проекту=
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0SEI2TjF2LU5wWW8/edit План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0THl3VDYyb3VNdG8/edit оцінка презентації]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0bjd0WmdsU3luVDg/edit оцінка публікації]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0ckl5OEM3SExSZkk/edit визначення потреб учнів]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0N1hGWF85bDlEMG8/edit зхд]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0N2o3Q3FTYnM3U1E/edit форма оінювання]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перший етап "ЗНАЄМО".
На даному етапі (перший тиждень) учні об'єдуються у групи. У групі повинно бути від 3-5 учнів різного рвіня навченості. Вчитель ставить завдання учням, проводить тестування на початку проекту. Учні узагальнюють знання, отримані на уроках Складають схеми, таблиці, пам'ятки щодо вирішення завдань і роботі в електронних таблицях.[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0WXBrdmJGRnl3dkU/edit опитування] Шукають ресурси Інтернет, які будуть корисними. Використовують skype для обговорення гіпотез.
Другий етап "ВМІЄМО".
Другий тиждень роботи в проекті буде присвячена обробки матеріалу, оформлюють у вигляді вікі-статті, порівнюють, виділяють їхні проблеми і переваги.Третій етап "Творимо".Третій тиждень самий творчий. Учні створюємо власні завдання, обмінюємося ними і розв'язують. Розв'язок можна записати на відео, прокоментувати, викласти на YouTube. На цьому етапі ми озираємося на все, що зроблено, робимо загальні висновки.[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0ckpSZXVPbTduS0E/edit асоціативний кущ]
Четвертий етап «Захистимо».Оформлення звітів у вигляді презентацій, блогів, публікацій, вікі-сайтів (форму обирають учні) та їх захист. Учні заповнюють останній стовпчик форми З-Х-Д. Самооцінювання та оцінювання продукту.

Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом "Безпека на дорозі" учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень. В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні: переглядають презентацію вчителя про проект,[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0WVM1ZnRpM3dSRGM/edit вчительська презентація] знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань); об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати); знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формати для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт; проходять вхідне тестування.
[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive тест]
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0OVpZNURLd0pDS0k/edit урок]
Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0b3VtczRELXp4dnc/edit дозвіл] Оскільки на роботу над проектом відведено лише 2 тижня , то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. тематичний блог . Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп. На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію. учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва)

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0Wm9PSXhFZHNJSk0/edit учнівська презентація]

. З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань. В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0UkZ0dGMzc1VodWc/edit викторина]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0NkhwVnhWaGQ2cGs/edit віршована п'єса]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Купрій Лариса Петрівна

==Фах, посада==
вчитель інформатики

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
12-25 грудня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

КЗО "Навчально-виховний заклад №131 м.Дніпропетровськ

==Тренери==
Філюк Галина Іванівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Купрій Лариси Петрівни за пректом "Найбільше багатство людини-життя"

2013-12-28T17:09:58Z

Kypriy49: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=
'''Найбільше багатство людини-життя'''

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0M25ZNGNfWkloZTg/edit публікація]

[[Файл:1 публікація1.jpg|200px|thumb|left|edit буклет]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основи Здоров’я 7 клас
§4 Безпека на дорогах

Українська мова та література

Інформатика

=Вік учнів, клас=
7 клас 12 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Цей проект предназначен для учнів 7 класу. Найвища цінність суспільства - людина, її життя і здоров'я. Тому гармонійно виникає назва проекту. Яка перша запорука успіху ? Учні обговорюють та пропонують свої тематичні питання. Потім обирають галузь знань за своїми інтересами ( правила поведінки в громадських місцях, у побуті, на дорозі). Учні проводять анкетування серед своїх рідних, друзів «Правила поведінки. Які вони?». Організовується робота по збиранню статистичної інформацію за тривалий проміжок часу та її систематизація. Проводиться вікторина, самостійна робота. Обговорюють значення та наслідки проведеної роботи. Результати роботи оформлюють у вигляді презентацій, публікації та веб сторінок. В цьому їм допомагають вчитель

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0ZzhjZHFHdmdXM28/edit План вивчення теми]

=План впровадження проекту=
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0SEI2TjF2LU5wWW8/edit План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0THl3VDYyb3VNdG8/edit оцінка презентації]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0bjd0WmdsU3luVDg/edit оцінка публікації]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0ckl5OEM3SExSZkk/edit визначення потреб учнів]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0N1hGWF85bDlEMG8/edit зхд]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0N2o3Q3FTYnM3U1E/edit форма оінювання]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перший етап "ЗНАЄМО".
На даному етапі (перший тиждень) учні об'єдуються у групи. У групі повинно бути від 3-5 учнів різного рвіня навченості. Вчитель ставить завдання учням, проводить тестування на початку проекту. Учні узагальнюють знання, отримані на уроках Складають схеми, таблиці, пам'ятки щодо вирішення завдань і роботі в електронних таблицях.[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0WXBrdmJGRnl3dkU/edit опитування] Шукають ресурси Інтернет, які будуть корисними. Використовують skype для обговорення гіпотез.
Другий етап "ВМІЄМО".
Другий тиждень роботи в проекті буде присвячена обробки матеріалу, оформлюють у вигляді вікі-статті, порівнюють, виділяють їхні проблеми і переваги.Третій етап "Творимо".Третій тиждень самий творчий. Учні створюємо власні завдання, обмінюємося ними і розв'язують. Розв'язок можна записати на відео, прокоментувати, викласти на YouTube. На цьому етапі ми озираємося на все, що зроблено, робимо загальні висновки.[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0ckpSZXVPbTduS0E/edit асоціативний кущ]
Четвертий етап «Захистимо».Оформлення звітів у вигляді презентацій, блогів, публікацій, вікі-сайтів (форму обирають учні) та їх захист. Учні заповнюють останній стовпчик форми З-Х-Д. Самооцінювання та оцінювання продукту.

Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом "Безпека на дорозі" учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень. В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні: переглядають презентацію вчителя про проект,[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0WVM1ZnRpM3dSRGM/edit вчительська презентація] знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань); об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати); знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формати для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт; проходять вхідне тестування.
[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive тест]
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0OVpZNURLd0pDS0k/edit урок]
Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0b3VtczRELXp4dnc/edit дозвіл] Оскільки на роботу над проектом відведено лише 2 тижня , то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. тематичний блог . Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп. На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію. учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва)

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0Wm9PSXhFZHNJSk0/edit учнівська презентація]

. З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань. В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0UkZ0dGMzc1VodWc/edit викторина]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0NkhwVnhWaGQ2cGs/edit віршована п'єса]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Купрій Лариса Петрівна

==Фах, посада==
вчитель інформатики

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
12-25 грудня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

КЗО "Навчально-виховний заклад №131 м.Дніпропетровськ

==Тренери==
Філюк Галина Іванівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Купрій Лариси Петрівни за пректом "Найбільше багатство людини-життя"

2013-12-28T17:07:49Z

Kypriy49: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=
'''Найбільше багатство людини-життя'''

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0M25ZNGNfWkloZTg/edit публікація]

[[Файл:1 публікація1.jpg|200px|thumb|left|edit буклет]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основи Здоров’я 7 клас
§4 Безпека на дорогах

Українська мова та література

Інформатика

=Вік учнів, клас=
7 клас 12 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Цей проект предназначен для учнів 7 класу. Найвища цінність суспільства - людина, її життя і здоров'я. Тому гармонійно виникає назва проекту. Яка перша запорука успіху ? Учні обговорюють та пропонують свої тематичні питання. Потім обирають галузь знань за своїми інтересами ( правила поведінки в громадських місцях, у побуті, на дорозі). Учні проводять анкетування серед своїх рідних, друзів «Правила поведінки. Які вони?». Організовується робота по збиранню статистичної інформацію за тривалий проміжок часу та її систематизація. Проводиться вікторина, самостійна робота. Обговорюють значення та наслідки проведеної роботи. Результати роботи оформлюють у вигляді презентацій, публікації та веб сторінок. В цьому їм допомагають вчитель

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0ZzhjZHFHdmdXM28/edit План вивчення теми]

=План впровадження проекту=
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0SEI2TjF2LU5wWW8/edit План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0THl3VDYyb3VNdG8/edit оцінка презентації]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0bjd0WmdsU3luVDg/edit оцінка публікації]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0ckl5OEM3SExSZkk/edit визначення потреб учнів]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0N1hGWF85bDlEMG8/edit зхд]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0N2o3Q3FTYnM3U1E/edit форма оінювання]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перший етап "ЗНАЄМО".
На даному етапі (перший тиждень) учні об'єдуються у групи. У групі повинно бути від 3-5 учнів різного рвіня навченості. Вчитель ставить завдання учням, проводить тестування на початку проекту. Учні узагальнюють знання, отримані на уроках Складають схеми, таблиці, пам'ятки щодо вирішення завдань і роботі в електронних таблицях.[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0WXBrdmJGRnl3dkU/edit опитування] Шукають ресурси Інтернет, які будуть корисними. Використовують skype для обговорення гіпотез.
Другий етап "ВМІЄМО".
Другий тиждень роботи в проекті буде присвячена обробки матеріалу, оформлюють у вигляді вікі-статті, порівнюють, виділяють їхні проблеми і переваги.Третій етап "Творимо".Третій тиждень самий творчий. Учні створюємо власні завдання, обмінюємося ними і розв'язують. Розв'язок можна записати на відео, прокоментувати, викласти на YouTube. На цьому етапі ми озираємося на все, що зроблено, робимо загальні висновки.[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0ckpSZXVPbTduS0E/edit асоціативний кущ]
Четвертий етап «Захистимо».Оформлення звітів у вигляді презентацій, блогів, публікацій, вікі-сайтів (форму обирають учні) та їх захист. Учні заповнюють останній стовпчик форми З-Х-Д. Самооцінювання та оцінювання продукту.

Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом "Безпека на дорозі" учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень. В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні: переглядають презентацію вчителя про проект,[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0WVM1ZnRpM3dSRGM/edit вчительська презентація] знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань); об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати); знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формати для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт; проходять вхідне тестування.
[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive тест]
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0OVpZNURLd0pDS0k/edit урок]
Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0b3VtczRELXp4dnc/edit дозвіл] Оскільки на роботу над проектом відведено лише 2 тижня , то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. тематичний блог . Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп. На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію. учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва)

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0Wm9PSXhFZHNJSk0/edit учнівська презентація]

. З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань. В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0UkZ0dGMzc1VodWc/edit викторина]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0NkhwVnhWaGQ2cGs/edit віршована п'єса]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Купрій Лариса Петрівна

==Фах, посада==
вчитель інформатики

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
12-25 грудня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

КЗО "Навчально-виховний заклад №131 м.Дніпропетровськ

==Тренери==
Філюк Галина Іванівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Купрій Лариси Петрівни за пректом "Найбільше багатство людини-життя"

2013-12-28T17:07:33Z

Kypriy49: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=
'''Найбільше багатство людини-життя'''

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0M25ZNGNfWkloZTg/edit публікація]

[[Файл:1 публікація1 .jpg|200px|thumb|left|edit буклет]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основи Здоров’я 7 клас
§4 Безпека на дорогах

Українська мова та література

Інформатика

=Вік учнів, клас=
7 клас 12 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Цей проект предназначен для учнів 7 класу. Найвища цінність суспільства - людина, її життя і здоров'я. Тому гармонійно виникає назва проекту. Яка перша запорука успіху ? Учні обговорюють та пропонують свої тематичні питання. Потім обирають галузь знань за своїми інтересами ( правила поведінки в громадських місцях, у побуті, на дорозі). Учні проводять анкетування серед своїх рідних, друзів «Правила поведінки. Які вони?». Організовується робота по збиранню статистичної інформацію за тривалий проміжок часу та її систематизація. Проводиться вікторина, самостійна робота. Обговорюють значення та наслідки проведеної роботи. Результати роботи оформлюють у вигляді презентацій, публікації та веб сторінок. В цьому їм допомагають вчитель

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0ZzhjZHFHdmdXM28/edit План вивчення теми]

=План впровадження проекту=
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0SEI2TjF2LU5wWW8/edit План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0THl3VDYyb3VNdG8/edit оцінка презентації]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0bjd0WmdsU3luVDg/edit оцінка публікації]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0ckl5OEM3SExSZkk/edit визначення потреб учнів]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0N1hGWF85bDlEMG8/edit зхд]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0N2o3Q3FTYnM3U1E/edit форма оінювання]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перший етап "ЗНАЄМО".
На даному етапі (перший тиждень) учні об'єдуються у групи. У групі повинно бути від 3-5 учнів різного рвіня навченості. Вчитель ставить завдання учням, проводить тестування на початку проекту. Учні узагальнюють знання, отримані на уроках Складають схеми, таблиці, пам'ятки щодо вирішення завдань і роботі в електронних таблицях.[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0WXBrdmJGRnl3dkU/edit опитування] Шукають ресурси Інтернет, які будуть корисними. Використовують skype для обговорення гіпотез.
Другий етап "ВМІЄМО".
Другий тиждень роботи в проекті буде присвячена обробки матеріалу, оформлюють у вигляді вікі-статті, порівнюють, виділяють їхні проблеми і переваги.Третій етап "Творимо".Третій тиждень самий творчий. Учні створюємо власні завдання, обмінюємося ними і розв'язують. Розв'язок можна записати на відео, прокоментувати, викласти на YouTube. На цьому етапі ми озираємося на все, що зроблено, робимо загальні висновки.[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0ckpSZXVPbTduS0E/edit асоціативний кущ]
Четвертий етап «Захистимо».Оформлення звітів у вигляді презентацій, блогів, публікацій, вікі-сайтів (форму обирають учні) та їх захист. Учні заповнюють останній стовпчик форми З-Х-Д. Самооцінювання та оцінювання продукту.

Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом "Безпека на дорозі" учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень. В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні: переглядають презентацію вчителя про проект,[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0WVM1ZnRpM3dSRGM/edit вчительська презентація] знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань); об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати); знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формати для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт; проходять вхідне тестування.
[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive тест]
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0OVpZNURLd0pDS0k/edit урок]
Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0b3VtczRELXp4dnc/edit дозвіл] Оскільки на роботу над проектом відведено лише 2 тижня , то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. тематичний блог . Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп. На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію. учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва)

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0Wm9PSXhFZHNJSk0/edit учнівська презентація]

. З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань. В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0UkZ0dGMzc1VodWc/edit викторина]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0NkhwVnhWaGQ2cGs/edit віршована п'єса]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Купрій Лариса Петрівна

==Фах, посада==
вчитель інформатики

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
12-25 грудня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

КЗО "Навчально-виховний заклад №131 м.Дніпропетровськ

==Тренери==
Філюк Галина Іванівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Купрій Лариси Петрівни за пректом "Найбільше багатство людини-життя"

2013-12-28T17:05:30Z

Kypriy49: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=
'''Найбільше багатство людини-життя'''

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0M25ZNGNfWkloZTg/edit публікація]

[[Файл:Назва_зображення.png|200px|thumb|left|edit буклет]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основи Здоров’я 7 клас
§4 Безпека на дорогах

Українська мова та література

Інформатика

=Вік учнів, клас=
7 клас 12 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Цей проект предназначен для учнів 7 класу. Найвища цінність суспільства - людина, її життя і здоров'я. Тому гармонійно виникає назва проекту. Яка перша запорука успіху ? Учні обговорюють та пропонують свої тематичні питання. Потім обирають галузь знань за своїми інтересами ( правила поведінки в громадських місцях, у побуті, на дорозі). Учні проводять анкетування серед своїх рідних, друзів «Правила поведінки. Які вони?». Організовується робота по збиранню статистичної інформацію за тривалий проміжок часу та її систематизація. Проводиться вікторина, самостійна робота. Обговорюють значення та наслідки проведеної роботи. Результати роботи оформлюють у вигляді презентацій, публікації та веб сторінок. В цьому їм допомагають вчитель

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0ZzhjZHFHdmdXM28/edit План вивчення теми]

=План впровадження проекту=
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0SEI2TjF2LU5wWW8/edit План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0THl3VDYyb3VNdG8/edit оцінка презентації]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0bjd0WmdsU3luVDg/edit оцінка публікації]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0ckl5OEM3SExSZkk/edit визначення потреб учнів]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0N1hGWF85bDlEMG8/edit зхд]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0N2o3Q3FTYnM3U1E/edit форма оінювання]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перший етап "ЗНАЄМО".
На даному етапі (перший тиждень) учні об'єдуються у групи. У групі повинно бути від 3-5 учнів різного рвіня навченості. Вчитель ставить завдання учням, проводить тестування на початку проекту. Учні узагальнюють знання, отримані на уроках Складають схеми, таблиці, пам'ятки щодо вирішення завдань і роботі в електронних таблицях.[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0WXBrdmJGRnl3dkU/edit опитування] Шукають ресурси Інтернет, які будуть корисними. Використовують skype для обговорення гіпотез.
Другий етап "ВМІЄМО".
Другий тиждень роботи в проекті буде присвячена обробки матеріалу, оформлюють у вигляді вікі-статті, порівнюють, виділяють їхні проблеми і переваги.Третій етап "Творимо".Третій тиждень самий творчий. Учні створюємо власні завдання, обмінюємося ними і розв'язують. Розв'язок можна записати на відео, прокоментувати, викласти на YouTube. На цьому етапі ми озираємося на все, що зроблено, робимо загальні висновки.[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0ckpSZXVPbTduS0E/edit асоціативний кущ]
Четвертий етап «Захистимо».Оформлення звітів у вигляді презентацій, блогів, публікацій, вікі-сайтів (форму обирають учні) та їх захист. Учні заповнюють останній стовпчик форми З-Х-Д. Самооцінювання та оцінювання продукту.

Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом "Безпека на дорозі" учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень. В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні: переглядають презентацію вчителя про проект,[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0WVM1ZnRpM3dSRGM/edit вчительська презентація] знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань); об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати); знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формати для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт; проходять вхідне тестування.
[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive тест]
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0OVpZNURLd0pDS0k/edit урок]
Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0b3VtczRELXp4dnc/edit дозвіл] Оскільки на роботу над проектом відведено лише 2 тижня , то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. тематичний блог . Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп. На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію. учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва)

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0Wm9PSXhFZHNJSk0/edit учнівська презентація]

. З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань. В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0UkZ0dGMzc1VodWc/edit викторина]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0NkhwVnhWaGQ2cGs/edit віршована п'єса]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Купрій Лариса Петрівна

==Фах, посада==
вчитель інформатики

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
12-25 грудня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

КЗО "Навчально-виховний заклад №131 м.Дніпропетровськ

==Тренери==
Філюк Галина Іванівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Файл:1 публікація 1.jpg

2013-12-28T17:03:02Z

Kypriy49:

Портфоліо Купрій Лариси Петрівни за пректом "Найбільше багатство людини-життя"

2013-12-28T16:57:24Z

Kypriy49: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
'''Найбільше багатство людини-життя'''

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0M25ZNGNfWkloZTg/edit публікація]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основи Здоров’я 7 клас
§4 Безпека на дорогах

Українська мова та література

Інформатика

=Вік учнів, клас=
7 клас 12 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Цей проект предназначен для учнів 7 класу. Найвища цінність суспільства - людина, її життя і здоров'я. Тому гармонійно виникає назва проекту. Яка перша запорука успіху ? Учні обговорюють та пропонують свої тематичні питання. Потім обирають галузь знань за своїми інтересами ( правила поведінки в громадських місцях, у побуті, на дорозі). Учні проводять анкетування серед своїх рідних, друзів «Правила поведінки. Які вони?». Організовується робота по збиранню статистичної інформацію за тривалий проміжок часу та її систематизація. Проводиться вікторина, самостійна робота. Обговорюють значення та наслідки проведеної роботи. Результати роботи оформлюють у вигляді презентацій, публікації та веб сторінок. В цьому їм допомагають вчитель

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0ZzhjZHFHdmdXM28/edit План вивчення теми]

=План впровадження проекту=
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0SEI2TjF2LU5wWW8/edit План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0THl3VDYyb3VNdG8/edit оцінка презентації]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0bjd0WmdsU3luVDg/edit оцінка публікації]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0ckl5OEM3SExSZkk/edit визначення потреб учнів]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0N1hGWF85bDlEMG8/edit зхд]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0N2o3Q3FTYnM3U1E/edit форма оінювання]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перший етап "ЗНАЄМО".
На даному етапі (перший тиждень) учні об'єдуються у групи. У групі повинно бути від 3-5 учнів різного рвіня навченості. Вчитель ставить завдання учням, проводить тестування на початку проекту. Учні узагальнюють знання, отримані на уроках Складають схеми, таблиці, пам'ятки щодо вирішення завдань і роботі в електронних таблицях.[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0WXBrdmJGRnl3dkU/edit опитування] Шукають ресурси Інтернет, які будуть корисними. Використовують skype для обговорення гіпотез.
Другий етап "ВМІЄМО".
Другий тиждень роботи в проекті буде присвячена обробки матеріалу, оформлюють у вигляді вікі-статті, порівнюють, виділяють їхні проблеми і переваги.Третій етап "Творимо".Третій тиждень самий творчий. Учні створюємо власні завдання, обмінюємося ними і розв'язують. Розв'язок можна записати на відео, прокоментувати, викласти на YouTube. На цьому етапі ми озираємося на все, що зроблено, робимо загальні висновки.[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0ckpSZXVPbTduS0E/edit асоціативний кущ]
Четвертий етап «Захистимо».Оформлення звітів у вигляді презентацій, блогів, публікацій, вікі-сайтів (форму обирають учні) та їх захист. Учні заповнюють останній стовпчик форми З-Х-Д. Самооцінювання та оцінювання продукту.

Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом "Безпека на дорозі" учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень. В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні: переглядають презентацію вчителя про проект,[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0WVM1ZnRpM3dSRGM/edit вчительська презентація] знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань); об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати); знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формати для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт; проходять вхідне тестування.
[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive тест]
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0OVpZNURLd0pDS0k/edit урок]
Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0b3VtczRELXp4dnc/edit дозвіл] Оскільки на роботу над проектом відведено лише 2 тижня , то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. тематичний блог . Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп. На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію. учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва)

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0Wm9PSXhFZHNJSk0/edit учнівська презентація]

. З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань. В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0UkZ0dGMzc1VodWc/edit викторина]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0NkhwVnhWaGQ2cGs/edit віршована п'єса]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Купрій Лариса Петрівна

==Фах, посада==
вчитель інформатики

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
12-25 грудня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

КЗО "Навчально-виховний заклад №131 м.Дніпропетровськ

==Тренери==
Філюк Галина Іванівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Купрій Лариси Петрівни за пректом "Найбільше багатство людини-життя"

2013-12-28T16:56:52Z

Kypriy49: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
'''Найбільше багатство людини-життя'''

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0M25ZNGNfWkloZTg/edit публікація]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основи Здоров’я 7 клас
§4 Безпека на дорогах

Українська мова та література

Інформатика

=Вік учнів, клас=
7 клас 12 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Цей проект предназначен для учнів 7 класу. Найвища цінність суспільства - людина, її життя і здоров'я. Тому гармонійно виникає назва проекту. Яка перша запорука успіху ? Учні обговорюють та пропонують свої тематичні питання. Потім обирають галузь знань за своїми інтересами ( правила поведінки в громадських місцях, у побуті, на дорозі). Учні проводять анкетування серед своїх рідних, друзів «Правила поведінки. Які вони?». Організовується робота по збиранню статистичної інформацію за тривалий проміжок часу та її систематизація. Проводиться вікторина, самостійна робота. Обговорюють значення та наслідки проведеної роботи. Результати роботи оформлюють у вигляді презентацій, публікації та веб сторінок. В цьому їм допомагають вчитель

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0ZzhjZHFHdmdXM28/edit План вивчення теми]

=План впровадження проекту=
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0SEI2TjF2LU5wWW8/edit План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0THl3VDYyb3VNdG8/edit оцінка презентації]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0bjd0WmdsU3luVDg/edit оцінка публікації]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0ckl5OEM3SExSZkk/edit визначення потреб учнів]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0N1hGWF85bDlEMG8/edit зхд]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0N2o3Q3FTYnM3U1E/edit форма оінювання]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перший етап "ЗНАЄМО".
На даному етапі (перший тиждень) учні об'єдуються у групи. У групі повинно бути від 3-5 учнів різного рвіня навченості. Вчитель ставить завдання учням, проводить тестування на початку проекту. Учні узагальнюють знання, отримані на уроках Складають схеми, таблиці, пам'ятки щодо вирішення завдань і роботі в електронних таблицях.[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0WXBrdmJGRnl3dkU/edit опитування] Шукають ресурси Інтернет, які будуть корисними. Використовують skype для обговорення гіпотез.
Другий етап "ВМІЄМО".
Другий тиждень роботи в проекті буде присвячена обробки матеріалу, оформлюють у вигляді вікі-статті, порівнюють, виділяють їхні проблеми і переваги.Третій етап "Творимо".Третій тиждень самий творчий. Учні створюємо власні завдання, обмінюємося ними і розв'язують. Розв'язок можна записати на відео, прокоментувати, викласти на YouTube. На цьому етапі ми озираємося на все, що зроблено, робимо загальні висновки.[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0ckpSZXVPbTduS0E/edit асоціативний кущ]
Четвертий етап «Захистимо».Оформлення звітів у вигляді презентацій, блогів, публікацій, вікі-сайтів (форму обирають учні) та їх захист. Учні заповнюють останній стовпчик форми З-Х-Д. Самооцінювання та оцінювання продукту.

Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом "Безпека на дорозі" учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень. В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні: переглядають презентацію вчителя про проект,[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0WVM1ZnRpM3dSRGM/edit вчительська презентація] знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань); об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати); знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формати для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт; проходять вхідне тестування.

[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive тест]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0OVpZNURLd0pDS0k/edit урок]
Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0b3VtczRELXp4dnc/edit дозвіл] Оскільки на роботу над проектом відведено лише 2 тижня , то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. тематичний блог . Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп. На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію. учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва)

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0Wm9PSXhFZHNJSk0/edit учнівська презентація]

. З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань. В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0UkZ0dGMzc1VodWc/edit викторина]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0NkhwVnhWaGQ2cGs/edit віршована п'єса]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Купрій Лариса Петрівна

==Фах, посада==
вчитель інформатики

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
12-25 грудня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

КЗО "Навчально-виховний заклад №131 м.Дніпропетровськ

==Тренери==
Філюк Галина Іванівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Купрій Лариси Петрівни за пректом "Найбільше багатство людини-життя"

2013-12-28T16:56:09Z

Kypriy49: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
'''Найбільше багатство людини-життя'''

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0M25ZNGNfWkloZTg/edit публікація]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основи Здоров’я 7 клас
§4 Безпека на дорогах

Українська мова та література

Інформатика

=Вік учнів, клас=
7 клас 12 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Цей проект предназначен для учнів 7 класу. Найвища цінність суспільства - людина, її життя і здоров'я. Тому гармонійно виникає назва проекту. Яка перша запорука успіху ? Учні обговорюють та пропонують свої тематичні питання. Потім обирають галузь знань за своїми інтересами ( правила поведінки в громадських місцях, у побуті, на дорозі). Учні проводять анкетування серед своїх рідних, друзів «Правила поведінки. Які вони?». Організовується робота по збиранню статистичної інформацію за тривалий проміжок часу та її систематизація. Проводиться вікторина, самостійна робота. Обговорюють значення та наслідки проведеної роботи. Результати роботи оформлюють у вигляді презентацій, публікації та веб сторінок. В цьому їм допомагають вчитель

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0ZzhjZHFHdmdXM28/edit План вивчення теми]

=План впровадження проекту=
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0SEI2TjF2LU5wWW8/edit План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0THl3VDYyb3VNdG8/edit оцінка презентації]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0bjd0WmdsU3luVDg/edit оцінка публікації]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0ckl5OEM3SExSZkk/edit визначення потреб учнів]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0N1hGWF85bDlEMG8/edit зхд]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0N2o3Q3FTYnM3U1E/edit форма оінювання]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перший етап "ЗНАЄМО".
На даному етапі (перший тиждень) учні об'єдуються у групи. У групі повинно бути від 3-5 учнів різного рвіня навченості. Вчитель ставить завдання учням, проводить тестування на початку проекту. Учні узагальнюють знання, отримані на уроках Складають схеми, таблиці, пам'ятки щодо вирішення завдань і роботі в електронних таблицях.[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0WXBrdmJGRnl3dkU/edit опитування] Шукають ресурси Інтернет, які будуть корисними. Використовують skype для обговорення гіпотез.
Другий етап "ВМІЄМО".
Другий тиждень роботи в проекті буде присвячена обробки матеріалу, оформлюють у вигляді вікі-статті, порівнюють, виділяють їхні проблеми і переваги.Третій етап "Творимо".Третій тиждень самий творчий. Учні створюємо власні завдання, обмінюємося ними і розв'язують. Розв'язок можна записати на відео, прокоментувати, викласти на YouTube. На цьому етапі ми озираємося на все, що зроблено, робимо загальні висновки.[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0ckpSZXVPbTduS0E/edit асоціативний кущ]
Четвертий етап «Захистимо».Оформлення звітів у вигляді презентацій, блогів, публікацій, вікі-сайтів (форму обирають учні) та їх захист. Учні заповнюють останній стовпчик форми З-Х-Д. Самооцінювання та оцінювання продукту.

Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом "Безпека на дорозі" учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень. В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні: переглядають презентацію вчителя про проект,[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0WVM1ZnRpM3dSRGM/edit вчительська презентація] знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань); об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати); знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формати для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт; проходять вхідне тестування.

[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive тест]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0OVpZNURLd0pDS0k/edit урок]

Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0b3VtczRELXp4dnc/edit дозвіл] Оскільки на роботу над проектом відведено лише 2 тижня , то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. тематичний блог . Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп. На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію. учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва)

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0Wm9PSXhFZHNJSk0/edit учнівська презентація]

. З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань. В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0UkZ0dGMzc1VodWc/edit викторина]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0NkhwVnhWaGQ2cGs/edit віршована п'єса]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Купрій Лариса Петрівна

==Фах, посада==
вчитель інформатики

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
12-25 грудня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

КЗО "Навчально-виховний заклад №131 м.Дніпропетровськ

==Тренери==
Філюк Галина Іванівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Купрій Лариси Петрівни за пректом "Найбільше багатство людини-життя"

2013-12-28T16:55:00Z

Kypriy49: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
'''Найбільше багатство людини-життя'''

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0M25ZNGNfWkloZTg/edit публікація]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основи Здоров’я 7 клас
§4 Безпека на дорогах

Українська мова та література

Інформатика

=Вік учнів, клас=
7 клас 12 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Цей проект предназначен для учнів 7 класу. Найвища цінність суспільства - людина, її життя і здоров'я. Тому гармонійно виникає назва проекту. Яка перша запорука успіху ? Учні обговорюють та пропонують свої тематичні питання. Потім обирають галузь знань за своїми інтересами ( правила поведінки в громадських місцях, у побуті, на дорозі). Учні проводять анкетування серед своїх рідних, друзів «Правила поведінки. Які вони?». Організовується робота по збиранню статистичної інформацію за тривалий проміжок часу та її систематизація. Проводиться вікторина, самостійна робота. Обговорюють значення та наслідки проведеної роботи. Результати роботи оформлюють у вигляді презентацій, публікації та веб сторінок. В цьому їм допомагають вчитель

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0ZzhjZHFHdmdXM28/edit План вивчення теми]

=План впровадження проекту=
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0SEI2TjF2LU5wWW8/edit План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0THl3VDYyb3VNdG8/edit оцінка презентації]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0bjd0WmdsU3luVDg/edit оцінка публікації]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0ckl5OEM3SExSZkk/edit визначення потреб учнів]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0N1hGWF85bDlEMG8/edit зхд]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0N2o3Q3FTYnM3U1E/edit форма оінювання]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перший етап "ЗНАЄМО".
На даному етапі (перший тиждень) учні об'єдуються у групи. У групі повинно бути від 3-5 учнів різного рвіня навченості. Вчитель ставить завдання учням, проводить тестування на початку проекту. Учні узагальнюють знання, отримані на уроках Складають схеми, таблиці, пам'ятки щодо вирішення завдань і роботі в електронних таблицях.[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0WXBrdmJGRnl3dkU/edit опитування] Шукають ресурси Інтернет, які будуть корисними. Використовують skype для обговорення гіпотез.
Другий етап "ВМІЄМО".
Другий тиждень роботи в проекті буде присвячена обробки матеріалу, оформлюють у вигляді вікі-статті, порівнюють, виділяють їхні проблеми і переваги.Третій етап "Творимо".Третій тиждень самий творчий. Учні створюємо власні завдання, обмінюємося ними і розв'язують. Розв'язок можна записати на відео, прокоментувати, викласти на YouTube. На цьому етапі ми озираємося на все, що зроблено, робимо загальні висновки.[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0ckpSZXVPbTduS0E/edit асоціативний кущ]
Четвертий етап «Захистимо».Оформлення звітів у вигляді презентацій, блогів, публікацій, вікі-сайтів (форму обирають учні) та їх захист. Учні заповнюють останній стовпчик форми З-Х-Д. Самооцінювання та оцінювання продукту.

Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом "Безпека на дорозі" учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень. В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні: переглядають презентацію вчителя про проект,[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0WVM1ZnRpM3dSRGM/edit вчительська презентація] знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань); об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати); знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формати для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт; проходять вхідне тестування.[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive тест]
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0OVpZNURLd0pDS0k/edit урок] Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0b3VtczRELXp4dnc/edit дозвіл] Оскільки на роботу над проектом відведено лише 2 тижня , то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. тематичний блог . Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп. На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію. учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва)

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0Wm9PSXhFZHNJSk0/edit учнівська презентація]

. З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань. В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0UkZ0dGMzc1VodWc/edit викторина]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0NkhwVnhWaGQ2cGs/edit віршована п'єса]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Купрій Лариса Петрівна

==Фах, посада==
вчитель інформатики

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
12-25 грудня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

КЗО "Навчально-виховний заклад №131 м.Дніпропетровськ

==Тренери==
Філюк Галина Іванівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Купрій Лариси Петрівни за пректом "Найбільше багатство людини-життя"

2013-12-28T16:51:44Z

Kypriy49: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
'''Найбільше багатство людини-життя'''

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0M25ZNGNfWkloZTg/edit публікація]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основи Здоров’я 7 клас
§4 Безпека на дорогах

Українська мова та література

Інформатика

=Вік учнів, клас=
7 клас 12 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Цей проект предназначен для учнів 7 класу. Найвища цінність суспільства - людина, її життя і здоров'я. Тому гармонійно виникає назва проекту. Яка перша запорука успіху ? Учні обговорюють та пропонують свої тематичні питання. Потім обирають галузь знань за своїми інтересами ( правила поведінки в громадських місцях, у побуті, на дорозі). Учні проводять анкетування серед своїх рідних, друзів «Правила поведінки. Які вони?». Організовується робота по збиранню статистичної інформацію за тривалий проміжок часу та її систематизація. Проводиться вікторина, самостійна робота. Обговорюють значення та наслідки проведеної роботи. Результати роботи оформлюють у вигляді презентацій, публікації та веб сторінок. В цьому їм допомагають вчитель

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0ZzhjZHFHdmdXM28/edit План вивчення теми]

=План впровадження проекту=
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0SEI2TjF2LU5wWW8/edit План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0THl3VDYyb3VNdG8/edit оцінка презентації]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0bjd0WmdsU3luVDg/edit оцінка публікації]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0ckl5OEM3SExSZkk/edit визначення потреб учнів]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0N1hGWF85bDlEMG8/edit зхд]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0N2o3Q3FTYnM3U1E/edit форма оінювання]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перший етап "ЗНАЄМО".
На даному етапі (перший тиждень) учні об'єдуються у групи. У групі повинно бути від 3-5 учнів різного рвіня навченості. Вчитель ставить завдання учням, проводить тестування на початку проекту. Учні узагальнюють знання, отримані на уроках Складають схеми, таблиці, пам'ятки щодо вирішення завдань і роботі в електронних таблицях.[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0WXBrdmJGRnl3dkU/edit опитування] Шукають ресурси Інтернет, які будуть корисними. Використовують skype для обговорення гіпотез.[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0N1hGWF85bDlEMG8/edit ЗХД]
Другий етап "ВМІЄМО".
Другий тиждень роботи в проекті буде присвячена обробки матеріалу, оформлюють у вигляді вікі-статті, порівнюють, виділяють їхні проблеми і переваги.Третій етап "Творимо".Третій тиждень самий творчий. Учні створюємо власні завдання, обмінюємося ними і розв'язують. Розв'язок можна записати на відео, прокоментувати, викласти на YouTube. На цьому етапі ми озираємося на все, що зроблено, робимо загальні висновки.[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0ckpSZXVPbTduS0E/edit асоціативний кущ]
Четвертий етап «Захистимо».Оформлення звітів у вигляді презентацій, блогів, публікацій, вікі-сайтів (форму обирають учні) та їх захист. Учні заповнюють останній стовпчик форми З-Х-Д. Самооцінювання та оцінювання продукту.
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0THl3VDYyb3VNdG8/edit оцінка презентації]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0bjd0WmdsU3luVDg/edit оцінка публікації]
Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом "Безпека на дорозі" учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень. В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні: переглядають презентацію вчителя про проект,[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0WVM1ZnRpM3dSRGM/edit вчительська презентація] знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань); об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати); знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формати для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт; проходять вхідне тестування.[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive тест]
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0OVpZNURLd0pDS0k/edit урок] Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0b3VtczRELXp4dnc/edit дозвіл] Оскільки на роботу над проектом відведено лише 2 тижня , то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. тематичний блог . Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп. На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію. учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва)[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0Wm9PSXhFZHNJSk0/edit учнівська презентація]
. З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань. В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0UkZ0dGMzc1VodWc/edit викторина][https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0NkhwVnhWaGQ2cGs/edit віршована п'єса]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Купрій Лариса Петрівна

==Фах, посада==
вчитель інформатики

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
12-25 грудня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

КЗО "Навчально-виховний заклад №131 м.Дніпропетровськ

==Тренери==
Філюк Галина Іванівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Купрій Лариси Петрівни за пректом "Найбільше багатство людини-життя"

2013-12-28T16:49:43Z

Kypriy49: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
'''Найбільше багатство людини-життя'''

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0M25ZNGNfWkloZTg/edit публікація]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основи Здоров’я 7 клас
§4 Безпека на дорогах

Українська мова та література

Інформатика

=Вік учнів, клас=
7 клас 12 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Цей проект предназначен для учнів 7 класу. Найвища цінність суспільства - людина, її життя і здоров'я. Тому гармонійно виникає назва проекту. Яка перша запорука успіху ? Учні обговорюють та пропонують свої тематичні питання. Потім обирають галузь знань за своїми інтересами ( правила поведінки в громадських місцях, у побуті, на дорозі). Учні проводять анкетування серед своїх рідних, друзів «Правила поведінки. Які вони?». Організовується робота по збиранню статистичної інформацію за тривалий проміжок часу та її систематизація. Проводиться вікторина, самостійна робота. Обговорюють значення та наслідки проведеної роботи. Результати роботи оформлюють у вигляді презентацій, публікації та веб сторінок. В цьому їм допомагають вчитель

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0ZzhjZHFHdmdXM28/edit План вивчення теми]

=План впровадження проекту=
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0SEI2TjF2LU5wWW8/edit План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0THl3VDYyb3VNdG8/edit оцінка презентації]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0bjd0WmdsU3luVDg/edit оцінка публікації]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0ckl5OEM3SExSZkk/edit визначення потреб учнів]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0N1hGWF85bDlEMG8/edit зхд]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перший етап "ЗНАЄМО".
На даному етапі (перший тиждень) учні об'єдуються у групи. У групі повинно бути від 3-5 учнів різного рвіня навченості. Вчитель ставить завдання учням, проводить тестування на початку проекту. Учні узагальнюють знання, отримані на уроках Складають схеми, таблиці, пам'ятки щодо вирішення завдань і роботі в електронних таблицях.[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0WXBrdmJGRnl3dkU/edit опитування] Шукають ресурси Інтернет, які будуть корисними. Використовують skype для обговорення гіпотез.[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0N1hGWF85bDlEMG8/edit ЗХД]
Другий етап "ВМІЄМО".
Другий тиждень роботи в проекті буде присвячена обробки матеріалу, оформлюють у вигляді вікі-статті, порівнюють, виділяють їхні проблеми і переваги.Третій етап "Творимо".Третій тиждень самий творчий. Учні створюємо власні завдання, обмінюємося ними і розв'язують. Розв'язок можна записати на відео, прокоментувати, викласти на YouTube. На цьому етапі ми озираємося на все, що зроблено, робимо загальні висновки.[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0ckpSZXVPbTduS0E/edit асоціативний кущ]
Четвертий етап «Захистимо».Оформлення звітів у вигляді презентацій, блогів, публікацій, вікі-сайтів (форму обирають учні) та їх захист. Учні заповнюють останній стовпчик форми З-Х-Д. Самооцінювання та оцінювання продукту.
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0THl3VDYyb3VNdG8/edit оцінка презентації]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0bjd0WmdsU3luVDg/edit оцінка публікації]
Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом "Безпека на дорозі" учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень. В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні: переглядають презентацію вчителя про проект,[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0WVM1ZnRpM3dSRGM/edit вчительська презентація] знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань); об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати); знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формати для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт; проходять вхідне тестування.[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive тест]
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0OVpZNURLd0pDS0k/edit урок] Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0b3VtczRELXp4dnc/edit дозвіл] Оскільки на роботу над проектом відведено лише 2 тижня , то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. тематичний блог . Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп. На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію. учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва)[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0Wm9PSXhFZHNJSk0/edit учнівська презентація]
. З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань. В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0UkZ0dGMzc1VodWc/edit викторина][https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0NkhwVnhWaGQ2cGs/edit віршована п'єса]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Купрій Лариса Петрівна

==Фах, посада==
вчитель інформатики

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
12-25 грудня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

КЗО "Навчально-виховний заклад №131 м.Дніпропетровськ

==Тренери==
Філюк Галина Іванівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Купрій Лариси Петрівни за пректом "Найбільше багатство людини-життя"

2013-12-28T16:48:01Z

Kypriy49: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
'''Найбільше багатство людини-життя'''

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0M25ZNGNfWkloZTg/edit публікація]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основи Здоров’я 7 клас
§4 Безпека на дорогах

Українська мова та література

Інформатика

=Вік учнів, клас=
7 клас 12 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Цей проект предназначен для учнів 7 класу. Найвища цінність суспільства - людина, її життя і здоров'я. Тому гармонійно виникає назва проекту. Яка перша запорука успіху ? Учні обговорюють та пропонують свої тематичні питання. Потім обирають галузь знань за своїми інтересами ( правила поведінки в громадських місцях, у побуті, на дорозі). Учні проводять анкетування серед своїх рідних, друзів «Правила поведінки. Які вони?». Організовується робота по збиранню статистичної інформацію за тривалий проміжок часу та її систематизація. Проводиться вікторина, самостійна робота. Обговорюють значення та наслідки проведеної роботи. Результати роботи оформлюють у вигляді презентацій, публікації та веб сторінок. В цьому їм допомагають вчитель

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0ZzhjZHFHdmdXM28/edit План вивчення теми]

=План впровадження проекту=
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0SEI2TjF2LU5wWW8/edit План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0THl3VDYyb3VNdG8/edit оцінка презентації]
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0bjd0WmdsU3luVDg/edit оцінка публікації]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0ckl5OEM3SExSZkk/edit визначення потреб учнів]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перший етап "ЗНАЄМО".
На даному етапі (перший тиждень) учні об'єдуються у групи. У групі повинно бути від 3-5 учнів різного рвіня навченості. Вчитель ставить завдання учням, проводить тестування на початку проекту. Учні узагальнюють знання, отримані на уроках Складають схеми, таблиці, пам'ятки щодо вирішення завдань і роботі в електронних таблицях.[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0WXBrdmJGRnl3dkU/edit опитування] Шукають ресурси Інтернет, які будуть корисними. Використовують skype для обговорення гіпотез.[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0N1hGWF85bDlEMG8/edit ЗХД]
Другий етап "ВМІЄМО".
Другий тиждень роботи в проекті буде присвячена обробки матеріалу, оформлюють у вигляді вікі-статті, порівнюють, виділяють їхні проблеми і переваги.Третій етап "Творимо".Третій тиждень самий творчий. Учні створюємо власні завдання, обмінюємося ними і розв'язують. Розв'язок можна записати на відео, прокоментувати, викласти на YouTube. На цьому етапі ми озираємося на все, що зроблено, робимо загальні висновки.[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0ckpSZXVPbTduS0E/edit асоціативний кущ]
Четвертий етап «Захистимо».Оформлення звітів у вигляді презентацій, блогів, публікацій, вікі-сайтів (форму обирають учні) та їх захист. Учні заповнюють останній стовпчик форми З-Х-Д. Самооцінювання та оцінювання продукту.
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0THl3VDYyb3VNdG8/edit оцінка презентації]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0bjd0WmdsU3luVDg/edit оцінка публікації]
Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом "Безпека на дорозі" учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень. В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні: переглядають презентацію вчителя про проект,[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0WVM1ZnRpM3dSRGM/edit вчительська презентація] знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань); об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати); знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формати для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт; проходять вхідне тестування.[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive тест]
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0OVpZNURLd0pDS0k/edit урок] Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0b3VtczRELXp4dnc/edit дозвіл] Оскільки на роботу над проектом відведено лише 2 тижня , то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. тематичний блог . Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп. На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію. учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва)[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0Wm9PSXhFZHNJSk0/edit учнівська презентація]
. З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань. В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0UkZ0dGMzc1VodWc/edit викторина][https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0NkhwVnhWaGQ2cGs/edit віршована п'єса]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Купрій Лариса Петрівна

==Фах, посада==
вчитель інформатики

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
12-25 грудня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

КЗО "Навчально-виховний заклад №131 м.Дніпропетровськ

==Тренери==
Філюк Галина Іванівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Купрій Лариси Петрівни за пректом "Найбільше багатство людини-життя"

2013-12-28T16:43:47Z

Kypriy49: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
'''Найбільше багатство людини-життя'''

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0M25ZNGNfWkloZTg/edit публікація]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основи Здоров’я 7 клас
§4 Безпека на дорогах

Українська мова та література

Інформатика

=Вік учнів, клас=
7 клас 12 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Цей проект предназначен для учнів 7 класу. Найвища цінність суспільства - людина, її життя і здоров'я. Тому гармонійно виникає назва проекту. Яка перша запорука успіху ? Учні обговорюють та пропонують свої тематичні питання. Потім обирають галузь знань за своїми інтересами ( правила поведінки в громадських місцях, у побуті, на дорозі). Учні проводять анкетування серед своїх рідних, друзів «Правила поведінки. Які вони?». Організовується робота по збиранню статистичної інформацію за тривалий проміжок часу та її систематизація. Проводиться вікторина, самостійна робота. Обговорюють значення та наслідки проведеної роботи. Результати роботи оформлюють у вигляді презентацій, публікації та веб сторінок. В цьому їм допомагають вчитель

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0ZzhjZHFHdmdXM28/edit План вивчення теми]

=План впровадження проекту=
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0SEI2TjF2LU5wWW8/edit План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0THl3VDYyb3VNdG8/edit оцінка презентації]
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0bjd0WmdsU3luVDg/edit оцінка публікації]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перший етап "ЗНАЄМО".
На даному етапі (перший тиждень) учні об'єдуються у групи. У групі повинно бути від 3-5 учнів різного рвіня навченості. Вчитель ставить завдання учням, проводить тестування на початку проекту. Учні узагальнюють знання, отримані на уроках Складають схеми, таблиці, пам'ятки щодо вирішення завдань і роботі в електронних таблицях.[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0WXBrdmJGRnl3dkU/edit опитування] Шукають ресурси Інтернет, які будуть корисними. Використовують skype для обговорення гіпотез.[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0N1hGWF85bDlEMG8/edit ЗХД]
Другий етап "ВМІЄМО".
Другий тиждень роботи в проекті буде присвячена обробки матеріалу, оформлюють у вигляді вікі-статті, порівнюють, виділяють їхні проблеми і переваги.Третій етап "Творимо".Третій тиждень самий творчий. Учні створюємо власні завдання, обмінюємося ними і розв'язують. Розв'язок можна записати на відео, прокоментувати, викласти на YouTube. На цьому етапі ми озираємося на все, що зроблено, робимо загальні висновки.[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0ckpSZXVPbTduS0E/edit асоціативний кущ]
Четвертий етап «Захистимо».Оформлення звітів у вигляді презентацій, блогів, публікацій, вікі-сайтів (форму обирають учні) та їх захист. Учні заповнюють останній стовпчик форми З-Х-Д. Самооцінювання та оцінювання продукту.
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0THl3VDYyb3VNdG8/edit оцінка презентації]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0bjd0WmdsU3luVDg/edit оцінка публікації]
Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом "Безпека на дорозі" учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень. В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні: переглядають презентацію вчителя про проект,[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0WVM1ZnRpM3dSRGM/edit вчительська презентація] знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань); об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати); знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формати для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт; проходять вхідне тестування.[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive тест]
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0OVpZNURLd0pDS0k/edit урок] Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0b3VtczRELXp4dnc/edit дозвіл] Оскільки на роботу над проектом відведено лише 2 тижня , то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. тематичний блог . Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп. На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію. учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва)[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0Wm9PSXhFZHNJSk0/edit учнівська презентація]
. З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань. В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0UkZ0dGMzc1VodWc/edit викторина][https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0NkhwVnhWaGQ2cGs/edit віршована п'єса]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Купрій Лариса Петрівна

==Фах, посада==
вчитель інформатики

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
12-25 грудня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

КЗО "Навчально-виховний заклад №131 м.Дніпропетровськ

==Тренери==
Філюк Галина Іванівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Купрій Лариси Петрівни за пректом "Найбільше багатство людини-життя"

2013-12-28T16:41:30Z

Kypriy49: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
'''Найбільше багатство людини-життя'''

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0M25ZNGNfWkloZTg/edit публікація]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основи Здоров’я 7 клас
§4 Безпека на дорогах

Українська мова та література

Інформатика

=Вік учнів, клас=
7 клас 12 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Цей проект предназначен для учнів 7 класу. Найвища цінність суспільства - людина, її життя і здоров'я. Тому гармонійно виникає назва проекту. Яка перша запорука успіху ? Учні обговорюють та пропонують свої тематичні питання. Потім обирають галузь знань за своїми інтересами ( правила поведінки в громадських місцях, у побуті, на дорозі). Учні проводять анкетування серед своїх рідних, друзів «Правила поведінки. Які вони?». Організовується робота по збиранню статистичної інформацію за тривалий проміжок часу та її систематизація. Проводиться вікторина, самостійна робота. Обговорюють значення та наслідки проведеної роботи. Результати роботи оформлюють у вигляді презентацій, публікації та веб сторінок. В цьому їм допомагають вчитель

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0ZzhjZHFHdmdXM28/edit План вивчення теми]

=План впровадження проекту=
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0SEI2TjF2LU5wWW8/edit План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0THl3VDYyb3VNdG8/edit оцінка презентації]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перший етап "ЗНАЄМО".
На даному етапі (перший тиждень) учні об'єдуються у групи. У групі повинно бути від 3-5 учнів різного рвіня навченості. Вчитель ставить завдання учням, проводить тестування на початку проекту. Учні узагальнюють знання, отримані на уроках Складають схеми, таблиці, пам'ятки щодо вирішення завдань і роботі в електронних таблицях.[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0WXBrdmJGRnl3dkU/edit опитування] Шукають ресурси Інтернет, які будуть корисними. Використовують skype для обговорення гіпотез.[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0N1hGWF85bDlEMG8/edit ЗХД]
Другий етап "ВМІЄМО".
Другий тиждень роботи в проекті буде присвячена обробки матеріалу, оформлюють у вигляді вікі-статті, порівнюють, виділяють їхні проблеми і переваги.Третій етап "Творимо".Третій тиждень самий творчий. Учні створюємо власні завдання, обмінюємося ними і розв'язують. Розв'язок можна записати на відео, прокоментувати, викласти на YouTube. На цьому етапі ми озираємося на все, що зроблено, робимо загальні висновки.[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0ckpSZXVPbTduS0E/edit асоціативний кущ]
Четвертий етап «Захистимо».Оформлення звітів у вигляді презентацій, блогів, публікацій, вікі-сайтів (форму обирають учні) та їх захист. Учні заповнюють останній стовпчик форми З-Х-Д. Самооцінювання та оцінювання продукту.
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0THl3VDYyb3VNdG8/edit оцінка презентації]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0bjd0WmdsU3luVDg/edit оцінка публікації]
Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом "Безпека на дорозі" учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень. В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні: переглядають презентацію вчителя про проект,[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0WVM1ZnRpM3dSRGM/edit вчительська презентація] знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань); об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати); знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формати для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт; проходять вхідне тестування.[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive тест]
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0OVpZNURLd0pDS0k/edit урок] Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0b3VtczRELXp4dnc/edit дозвіл] Оскільки на роботу над проектом відведено лише 2 тижня , то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. тематичний блог . Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп. На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію. учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва)[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0Wm9PSXhFZHNJSk0/edit учнівська презентація]
. З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань. В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0UkZ0dGMzc1VodWc/edit викторина][https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0NkhwVnhWaGQ2cGs/edit віршована п'єса]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Купрій Лариса Петрівна

==Фах, посада==
вчитель інформатики

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
12-25 грудня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

КЗО "Навчально-виховний заклад №131 м.Дніпропетровськ

==Тренери==
Філюк Галина Іванівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Користувач:Kypriy49

2013-12-28T16:37:41Z

Kypriy49: /* Про мене = */

= Про мене ==
''Купрій Лариса Петрівна''

''НВК№ 131 ''

''вчитель інформатики''
[[Файл:122013.jpeg|100px|thumb|left]],

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

[[Портфоліо Купрій Лариси Петрівни за пректом "Найбільше багатство людини-життя" ]]

[http://larakupriy.blogspot.com/ Блог навчання Купрій Лариси]

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього",м. Дніпропетровськ КЗО СЗШ №131 12 - 25 грудня 2013 року]]

[[http://educate.intel.com/ua/AssessingProjects/AssessmentStrategies/ Корисні посилання]]

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Файл:122013.jpeg

2013-12-25T14:25:25Z

Kypriy49:

Користувач:Kypriy49

2013-12-25T14:24:32Z

Kypriy49: /* Про мене = */

= Про мене ==
''Купрій Лариса Петрівна''

''НВК№ 131 ''

''вчитель інформатики''
[[Файл:122013.jpeg|200px|thumb|left]],

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

[[Портфоліо Купрій Лариси Петрівни за пректом "Найбільше багатство людини-життя" ]]

[http://larakupriy.blogspot.com/ Блог навчання Купрій Лариси]

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього",м. Дніпропетровськ КЗО СЗШ №131 12 - 25 грудня 2013 року]]

[[http://educate.intel.com/ua/AssessingProjects/AssessmentStrategies/ Корисні посилання]]

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Купрій Лариси Петрівни за пректом "Найбільше багатство людини-життя"

2013-12-25T14:13:24Z

Kypriy49: /* План впровадження проекту */

=Назва навчальної теми=
'''Найбільше багатство людини-життя'''

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0M25ZNGNfWkloZTg/edit публікація]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основи Здоров’я 7 клас
§4 Безпека на дорогах

Українська мова та література

Інформатика

=Вік учнів, клас=
7 клас 12 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Цей проект предназначен для учнів 7 класу. Найвища цінність суспільства - людина, її життя і здоров'я. Тому гармонійно виникає назва проекту. Яка перша запорука успіху ? Учні обговорюють та пропонують свої тематичні питання. Потім обирають галузь знань за своїми інтересами ( правила поведінки в громадських місцях, у побуті, на дорозі). Учні проводять анкетування серед своїх рідних, друзів «Правила поведінки. Які вони?». Організовується робота по збиранню статистичної інформацію за тривалий проміжок часу та її систематизація. Проводиться вікторина, самостійна робота. Обговорюють значення та наслідки проведеної роботи. Результати роботи оформлюють у вигляді презентацій, публікації та веб сторінок. В цьому їм допомагають вчитель

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0ZzhjZHFHdmdXM28/edit План вивчення теми]

=План впровадження проекту=
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0SEI2TjF2LU5wWW8/edit План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перший етап "ЗНАЄМО".
На даному етапі (перший тиждень) учні об'єдуються у групи. У групі повинно бути від 3-5 учнів різного рвіня навченості. Вчитель ставить завдання учням, проводить тестування на початку проекту. Учні узагальнюють знання, отримані на уроках Складають схеми, таблиці, пам'ятки щодо вирішення завдань і роботі в електронних таблицях.[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0WXBrdmJGRnl3dkU/edit опитування] Шукають ресурси Інтернет, які будуть корисними. Використовують skype для обговорення гіпотез.[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0N1hGWF85bDlEMG8/edit ЗХД]
Другий етап "ВМІЄМО".
Другий тиждень роботи в проекті буде присвячена обробки матеріалу, оформлюють у вигляді вікі-статті, порівнюють, виділяють їхні проблеми і переваги.Третій етап "Творимо".Третій тиждень самий творчий. Учні створюємо власні завдання, обмінюємося ними і розв'язують. Розв'язок можна записати на відео, прокоментувати, викласти на YouTube. На цьому етапі ми озираємося на все, що зроблено, робимо загальні висновки.[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0ckpSZXVPbTduS0E/edit асоціативний кущ]
Четвертий етап «Захистимо».Оформлення звітів у вигляді презентацій, блогів, публікацій, вікі-сайтів (форму обирають учні) та їх захист. Учні заповнюють останній стовпчик форми З-Х-Д. Самооцінювання та оцінювання продукту.
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0THl3VDYyb3VNdG8/edit оцінка презентації]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0bjd0WmdsU3luVDg/edit оцінка публікації]
Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом "Безпека на дорозі" учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень. В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні: переглядають презентацію вчителя про проект,[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0WVM1ZnRpM3dSRGM/edit вчительська презентація] знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань); об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати); знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формати для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт; проходять вхідне тестування.[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive тест]
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0OVpZNURLd0pDS0k/edit урок] Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0b3VtczRELXp4dnc/edit дозвіл] Оскільки на роботу над проектом відведено лише 2 тижня , то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. тематичний блог . Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп. На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію. учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва)[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0Wm9PSXhFZHNJSk0/edit учнівська презентація]
. З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань. В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0UkZ0dGMzc1VodWc/edit викторина][https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0NkhwVnhWaGQ2cGs/edit віршована п'єса]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Купрій Лариса Петрівна

==Фах, посада==
вчитель інформатики

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
12-25 грудня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

КЗО "Навчально-виховний заклад №131 м.Дніпропетровськ

==Тренери==
Філюк Галина Іванівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Купрій Лариси Петрівни за пректом "Найбільше багатство людини-життя"

2013-12-25T14:10:46Z

Kypriy49: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
'''Найбільше багатство людини-життя'''

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0M25ZNGNfWkloZTg/edit публікація]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основи Здоров’я 7 клас
§4 Безпека на дорогах

Українська мова та література

Інформатика

=Вік учнів, клас=
7 клас 12 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Цей проект предназначен для учнів 7 класу. Найвища цінність суспільства - людина, її життя і здоров'я. Тому гармонійно виникає назва проекту. Яка перша запорука успіху ? Учні обговорюють та пропонують свої тематичні питання. Потім обирають галузь знань за своїми інтересами ( правила поведінки в громадських місцях, у побуті, на дорозі). Учні проводять анкетування серед своїх рідних, друзів «Правила поведінки. Які вони?». Організовується робота по збиранню статистичної інформацію за тривалий проміжок часу та її систематизація. Проводиться вікторина, самостійна робота. Обговорюють значення та наслідки проведеної роботи. Результати роботи оформлюють у вигляді презентацій, публікації та веб сторінок. В цьому їм допомагають вчитель

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0ZzhjZHFHdmdXM28/edit План вивчення теми]

=План впровадження проекту=
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0SEI2TjF2LU5wWW8/edit План впровадження проекту]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перший етап "ЗНАЄМО".
На даному етапі (перший тиждень) учні об'єдуються у групи. У групі повинно бути від 3-5 учнів різного рвіня навченості. Вчитель ставить завдання учням, проводить тестування на початку проекту. Учні узагальнюють знання, отримані на уроках Складають схеми, таблиці, пам'ятки щодо вирішення завдань і роботі в електронних таблицях.[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0WXBrdmJGRnl3dkU/edit опитування] Шукають ресурси Інтернет, які будуть корисними. Використовують skype для обговорення гіпотез.[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0N1hGWF85bDlEMG8/edit ЗХД]
Другий етап "ВМІЄМО".
Другий тиждень роботи в проекті буде присвячена обробки матеріалу, оформлюють у вигляді вікі-статті, порівнюють, виділяють їхні проблеми і переваги.Третій етап "Творимо".Третій тиждень самий творчий. Учні створюємо власні завдання, обмінюємося ними і розв'язують. Розв'язок можна записати на відео, прокоментувати, викласти на YouTube. На цьому етапі ми озираємося на все, що зроблено, робимо загальні висновки.[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0ckpSZXVPbTduS0E/edit асоціативний кущ]
Четвертий етап «Захистимо».Оформлення звітів у вигляді презентацій, блогів, публікацій, вікі-сайтів (форму обирають учні) та їх захист. Учні заповнюють останній стовпчик форми З-Х-Д. Самооцінювання та оцінювання продукту.
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0THl3VDYyb3VNdG8/edit оцінка презентації]

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0bjd0WmdsU3luVDg/edit оцінка публікації]
Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом "Безпека на дорозі" учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень. В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні: переглядають презентацію вчителя про проект,[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0WVM1ZnRpM3dSRGM/edit вчительська презентація] знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань); об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати); знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формати для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт; проходять вхідне тестування.[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive тест]
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0OVpZNURLd0pDS0k/edit урок] Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0b3VtczRELXp4dnc/edit дозвіл] Оскільки на роботу над проектом відведено лише 2 тижня , то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. тематичний блог . Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп. На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію. учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва)[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0Wm9PSXhFZHNJSk0/edit учнівська презентація]
. З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань. В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0UkZ0dGMzc1VodWc/edit викторина][https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0NkhwVnhWaGQ2cGs/edit віршована п'єса]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Купрій Лариса Петрівна

==Фах, посада==
вчитель інформатики

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
12-25 грудня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

КЗО "Навчально-виховний заклад №131 м.Дніпропетровськ

==Тренери==
Філюк Галина Іванівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Купрій Лариси Петрівни за пректом "Найбільше багатство людини-життя"

2013-12-25T14:10:19Z

Kypriy49: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
'''Найбільше багатство людини-життя'''

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0M25ZNGNfWkloZTg/edit публікація]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основи Здоров’я 7 клас
§4 Безпека на дорогах

Українська мова та література

Інформатика

=Вік учнів, клас=
7 клас 12 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Цей проект предназначен для учнів 7 класу. Найвища цінність суспільства - людина, її життя і здоров'я. Тому гармонійно виникає назва проекту. Яка перша запорука успіху ? Учні обговорюють та пропонують свої тематичні питання. Потім обирають галузь знань за своїми інтересами ( правила поведінки в громадських місцях, у побуті, на дорозі). Учні проводять анкетування серед своїх рідних, друзів «Правила поведінки. Які вони?». Організовується робота по збиранню статистичної інформацію за тривалий проміжок часу та її систематизація. Проводиться вікторина, самостійна робота. Обговорюють значення та наслідки проведеної роботи. Результати роботи оформлюють у вигляді презентацій, публікації та веб сторінок. В цьому їм допомагають вчитель

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0ZzhjZHFHdmdXM28/edit План вивчення теми]

=План впровадження проекту=
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0SEI2TjF2LU5wWW8/edit План впровадження проекту]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перший етап "ЗНАЄМО".
На даному етапі (перший тиждень) учні об'єдуються у групи. У групі повинно бути від 3-5 учнів різного рвіня навченості. Вчитель ставить завдання учням, проводить тестування на початку проекту. Учні узагальнюють знання, отримані на уроках Складають схеми, таблиці, пам'ятки щодо вирішення завдань і роботі в електронних таблицях.[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0WXBrdmJGRnl3dkU/edit опитування] Шукають ресурси Інтернет, які будуть корисними. Використовують skype для обговорення гіпотез.[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0N1hGWF85bDlEMG8/edit ЗХД]
Другий етап "ВМІЄМО".
Другий тиждень роботи в проекті буде присвячена обробки матеріалу, оформлюють у вигляді вікі-статті, порівнюють, виділяють їхні проблеми і переваги.Третій етап "Творимо".Третій тиждень самий творчий. Учні створюємо власні завдання, обмінюємося ними і розв'язують. Розв'язок можна записати на відео, прокоментувати, викласти на YouTube. На цьому етапі ми озираємося на все, що зроблено, робимо загальні висновки.[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0ckpSZXVPbTduS0E/edit асоціативний кущ]
Четвертий етап «Захистимо».Оформлення звітів у вигляді презентацій, блогів, публікацій, вікі-сайтів (форму обирають учні) та їх захист. Учні заповнюють останній стовпчик форми З-Х-Д. Самооцінювання та оцінювання продукту.
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0THl3VDYyb3VNdG8/edit оцінка презентації] [https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0bjd0WmdsU3luVDg/edit оцінка публікації]
Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом "Безпека на дорозі" учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень. В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні: переглядають презентацію вчителя про проект,[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0WVM1ZnRpM3dSRGM/edit вчительська презентація] знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань); об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати); знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формати для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт; проходять вхідне тестування.[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive тест]
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0OVpZNURLd0pDS0k/edit урок] Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0b3VtczRELXp4dnc/edit дозвіл] Оскільки на роботу над проектом відведено лише 2 тижня , то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. тематичний блог . Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп. На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію. учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва)[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0Wm9PSXhFZHNJSk0/edit учнівська презентація]
. З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань. В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0UkZ0dGMzc1VodWc/edit викторина][https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0NkhwVnhWaGQ2cGs/edit віршована п'єса]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Купрій Лариса Петрівна

==Фах, посада==
вчитель інформатики

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
12-25 грудня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

КЗО "Навчально-виховний заклад №131 м.Дніпропетровськ

==Тренери==
Філюк Галина Іванівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього",м. Дніпропетровськ КЗО СЗШ №131 12 - 25 грудня 2013 року

2013-12-25T14:09:07Z

Kypriy49: /* 3. Купрій Лариса Петрівна */

[[Файл:Headermap.gif|700px]]
[[Файл:Vidkrutuj svit.jpg |200px| left]]

=Дати і місце проведення тренінгу=

[[Файл:dn55.jpg|200px|left|]]

15 - 27 квітня 2013р.,

 [http://dneprschool55.dnepredu.com/ Комунальний заклад освіти "Навчально-виховний комплекс № 131"загальноосвітній навчальний заклад І ступеня-гімназія " Дінпропетровської міської ради] кабінет № 306

== Фотоальбом тренінгу ==
<gallery>

Файл:Filuk1.JPG | Intel-10
Файл:SCY55_5733.JPG|200px|left «Навчання для майбутнього»
| 12-25 грудня 2013‎

</gallery>

==Особливості проведення тренінгу==

Тренінг проводиться в рамках програми "Відкритий світ".

Заняття 4 години на день.

== '''[https://kursi131.blogspot.com/ Спільний блог учасників тренінгу]''' ==

=Тренери=

[[Користувач:gala12133 | '''Філюк Галина Іванівна''']]

=Учасники=

Анкета учасників ''(тут тренер розміщує посилання на документ google, створений САМОСТІЙНО ЗА [https://docs.google.com/file/d/0B_R8vb4qadDlNW9mSURzOXRNYkE/edit?usp=sharing ЗРАЗКОМ], а учасники тренінгу його заповнюють у перший день навчання )''

==1. [[Користувач:Erlih69 |Ерліх Світлана Яківна]]==

[[Портфоліо Ерліх Світлани Яківни за пректом "Тарас Бульба" ]]

==2. [[Користувач:Kalygnay56 |Калюжна Тетяна Миколаївна]]==

[[Портфоліо Калюжна Тетяни Миколаївни за прoектом "Формули скороченого множення" ]]

==3. [[Користувач:Kypriy49 | Купрій Лариса Петрівна]]==

[[Портфоліо Купрій Лариси Петрівни за пректом "Найбільше багатство людини-життя" ]]

[http://larakupriy.blogspot.com/ Блог навчання Купрій Лариси]

==4. [[Користувач:VAKULENKO | Вакуленко Наталія Анатоліївна]]==

==5. [[Користувач:Boiychenko87 | Бойченко Людмила Олександрівна]]==

[[Портфоліо Бойченко Людмили Олександрівни за пректом "Соціально-побутові пісні" ]]

==6. [[Користувач:Shenchuk62 | Шевчук Валентина Миколаївна]]==

[[Портфоліо Шевчук Валентини Миколаївни за пректом "Прості речовини" ]]

==7. [[Користувач:Borodina.irina71 | Бородіна Ірина Миколаївна]]==

==8. [[Користувач:Kurpa.ylia78 | Кирпа Юлія Олексіївна]]==

[[Портфоліо Кирпи Юлії Олексіївни за пректом "Різновиди водоростей" ]]

==9. [[Користувач:Skorik.nata75 | Скорик Наталія Володимирівна]]==

[[Портфоліо Скорик Наталії Володимирівни за пректом "Київска Русь за часів правління княгині Ольги" ]]

==10.[[Користувач:Gnezdilova.tetana70 | Гнезділова Тетяна Михайлівна]]==

[[Портфоліо Гнезділової Тетяни Михайлівни за пректом "Побудова графіків лінійних функцій" ]]

==11. [[Користувач:Shmylska63 | Шмульська Людмила Афанасіївна]]==

==12.[[Користувач:Volkova25051960 | Волкова Валентина Олексіївна]]==

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

=Корисні ресурси=

''тут тренер може додавати або видаляти посилання на власний розсуд''

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://art.ioso.ru/wiki/index.php/%D0%9C%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%80-%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81_%D0%BF%D0%BE_%D1%81%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8E_WIKI-%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2 Майстер клас по роботі з Wiki]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

= Шаблоны =
*[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

*[[Шаблон:Персональна сторінка]]

*[[Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії]]

*[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

*[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]
== Організація онлайнового захисту портфоліо ==

[[Як створити вікі-портфоліо. Поради для учасників 10 версії]]

1. Портфоліо якого учасника я оцінюю?

'''Кожен учасник оцінює портфоліо того учасника, прізвище якого стоїть нижче у списку учасників тренінгу. ( останній у списку оцінює першого у списку)'''

2. До якого числа ще можна вдосконалювати онлайнове портфоліо?

'''Останній день вдосконалення онлайнового портфоліо - 25.12.2013'''

3. Коли відбувається онлайнове оцінювання портфоліо?

'''7.01.2014'''

4. Де робити онлайнове оцінювання портфоліо?

'''На сторінці ''Обговорення'' вікі-статті з портфоліо проекту того учасника, кого ви оцінюєте'''

5. За якими критеріями оцінювати портфоліо?

Критерії оцінювання портфоліо вміщені в Е-посібнику, закладка '''Ресурси''' , папка '''Оцінювання''' / '''Оцінювання матеріалів курсу''' - документ '''Форма оцінювання портфоліо'''.

[[Категорія: 10 версія]][[Категорія: НП "Відкритий світ"]]

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього",м. Дніпропетровськ КЗО СЗШ №131 12 - 25 грудня 2013 року

2013-12-25T14:08:32Z

Kypriy49: /* 3. Купрій Лариса Петрівна */

[[Файл:Headermap.gif|700px]]
[[Файл:Vidkrutuj svit.jpg |200px| left]]

=Дати і місце проведення тренінгу=

[[Файл:dn55.jpg|200px|left|]]

15 - 27 квітня 2013р.,

 [http://dneprschool55.dnepredu.com/ Комунальний заклад освіти "Навчально-виховний комплекс № 131"загальноосвітній навчальний заклад І ступеня-гімназія " Дінпропетровської міської ради] кабінет № 306

== Фотоальбом тренінгу ==
<gallery>

Файл:Filuk1.JPG | Intel-10
Файл:SCY55_5733.JPG|200px|left «Навчання для майбутнього»
| 12-25 грудня 2013‎

</gallery>

==Особливості проведення тренінгу==

Тренінг проводиться в рамках програми "Відкритий світ".

Заняття 4 години на день.

== '''[https://kursi131.blogspot.com/ Спільний блог учасників тренінгу]''' ==

=Тренери=

[[Користувач:gala12133 | '''Філюк Галина Іванівна''']]

=Учасники=

Анкета учасників ''(тут тренер розміщує посилання на документ google, створений САМОСТІЙНО ЗА [https://docs.google.com/file/d/0B_R8vb4qadDlNW9mSURzOXRNYkE/edit?usp=sharing ЗРАЗКОМ], а учасники тренінгу його заповнюють у перший день навчання )''

==1. [[Користувач:Erlih69 |Ерліх Світлана Яківна]]==

[[Портфоліо Ерліх Світлани Яківни за пректом "Тарас Бульба" ]]

==2. [[Користувач:Kalygnay56 |Калюжна Тетяна Миколаївна]]==

[[Портфоліо Калюжна Тетяни Миколаївни за прoектом "Формули скороченого множення" ]]

==3. [[Користувач:Kypriy49 | Купрій Лариса Петрівна]]==

[http://larakupriy.blogspot.com/ Блог навчання Купрій Лариси]

==4. [[Користувач:VAKULENKO | Вакуленко Наталія Анатоліївна]]==

==5. [[Користувач:Boiychenko87 | Бойченко Людмила Олександрівна]]==

[[Портфоліо Бойченко Людмили Олександрівни за пректом "Соціально-побутові пісні" ]]

==6. [[Користувач:Shenchuk62 | Шевчук Валентина Миколаївна]]==

[[Портфоліо Шевчук Валентини Миколаївни за пректом "Прості речовини" ]]

==7. [[Користувач:Borodina.irina71 | Бородіна Ірина Миколаївна]]==

==8. [[Користувач:Kurpa.ylia78 | Кирпа Юлія Олексіївна]]==

[[Портфоліо Кирпи Юлії Олексіївни за пректом "Різновиди водоростей" ]]

==9. [[Користувач:Skorik.nata75 | Скорик Наталія Володимирівна]]==

[[Портфоліо Скорик Наталії Володимирівни за пректом "Київска Русь за часів правління княгині Ольги" ]]

==10.[[Користувач:Gnezdilova.tetana70 | Гнезділова Тетяна Михайлівна]]==

[[Портфоліо Гнезділової Тетяни Михайлівни за пректом "Побудова графіків лінійних функцій" ]]

==11. [[Користувач:Shmylska63 | Шмульська Людмила Афанасіївна]]==

==12.[[Користувач:Volkova25051960 | Волкова Валентина Олексіївна]]==

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

=Корисні ресурси=

''тут тренер може додавати або видаляти посилання на власний розсуд''

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://art.ioso.ru/wiki/index.php/%D0%9C%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%80-%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81_%D0%BF%D0%BE_%D1%81%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8E_WIKI-%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2 Майстер клас по роботі з Wiki]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

= Шаблоны =
*[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

*[[Шаблон:Персональна сторінка]]

*[[Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії]]

*[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

*[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]
== Організація онлайнового захисту портфоліо ==

[[Як створити вікі-портфоліо. Поради для учасників 10 версії]]

1. Портфоліо якого учасника я оцінюю?

'''Кожен учасник оцінює портфоліо того учасника, прізвище якого стоїть нижче у списку учасників тренінгу. ( останній у списку оцінює першого у списку)'''

2. До якого числа ще можна вдосконалювати онлайнове портфоліо?

'''Останній день вдосконалення онлайнового портфоліо - 25.12.2013'''

3. Коли відбувається онлайнове оцінювання портфоліо?

'''7.01.2014'''

4. Де робити онлайнове оцінювання портфоліо?

'''На сторінці ''Обговорення'' вікі-статті з портфоліо проекту того учасника, кого ви оцінюєте'''

5. За якими критеріями оцінювати портфоліо?

Критерії оцінювання портфоліо вміщені в Е-посібнику, закладка '''Ресурси''' , папка '''Оцінювання''' / '''Оцінювання матеріалів курсу''' - документ '''Форма оцінювання портфоліо'''.

[[Категорія: 10 версія]][[Категорія: НП "Відкритий світ"]]

Користувач:Kypriy49

2013-12-25T14:07:25Z

Kypriy49: /* Мій внесок */

= Про мене ==
''Купрій Лариса Петрівна''

''НВК№ 131 ''

''вчитель інформатики''

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

[[Портфоліо Купрій Лариси Петрівни за пректом "Найбільше багатство людини-життя" ]]

[http://larakupriy.blogspot.com/ Блог навчання Купрій Лариси]

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього",м. Дніпропетровськ КЗО СЗШ №131 12 - 25 грудня 2013 року]]

[[http://educate.intel.com/ua/AssessingProjects/AssessmentStrategies/ Корисні посилання]]

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Користувач:Kypriy49

2013-12-25T14:06:01Z

Kypriy49: /* Мій внесок */

= Про мене ==
''Купрій Лариса Петрівна''

''НВК№ 131 ''

''вчитель інформатики''

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

[[Портфоліо Купрій Лариси Петрівни за пректом "Найбільше багатство людини-життя" ]]

[http://larakupriy.blogspot.com/Блог навчання Купрій Лариси]

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього",м. Дніпропетровськ КЗО СЗШ №131 12 - 25 грудня 2013 року]]

[[http://educate.intel.com/ua/AssessingProjects/AssessmentStrategies/ Корисні посилання]]

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Купрій Лариси Петрівни за пректом "Найбільше багатство людини-життя"

2013-12-25T13:16:36Z

Kypriy49:

=Назва навчальної теми=
'''Найбільше багатство людини-життя'''

[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0M25ZNGNfWkloZTg/edit публікація]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основи Здоров’я 7 клас
§4 Безпека на дорогах

Українська мова та література

Інформатика

=Вік учнів, клас=
7 клас 12 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Цей проект предназначен для учнів 7 класу. Найвища цінність суспільства - людина, її життя і здоров'я. Тому гармонійно виникає назва проекту. Яка перша запорука успіху ? Учні обговорюють та пропонують свої тематичні питання. Потім обирають галузь знань за своїми інтересами ( правила поведінки в громадських місцях, у побуті, на дорозі). Учні проводять анкетування серед своїх рідних, друзів «Правила поведінки. Які вони?». Організовується робота по збиранню статистичної інформацію за тривалий проміжок часу та її систематизація. Проводиться вікторина, самостійна робота. Обговорюють значення та наслідки проведеної роботи. Результати роботи оформлюють у вигляді презентацій, публікації та веб сторінок. В цьому їм допомагають вчитель

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0ZzhjZHFHdmdXM28/edit План вивчення теми]

=План впровадження проекту=
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0SEI2TjF2LU5wWW8/edit План впровадження проекту]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Перший етап "ЗНАЄМО".
На даному етапі (перший тиждень) учні об'єдуються у групи. У групі повинно бути від 3-5 учнів різного рвіня навченості. Вчитель ставить завдання учням, проводить тестування на початку проекту. Учні узагальнюють знання, отримані на уроках Складають схеми, таблиці, пам'ятки щодо вирішення завдань і роботі в електронних таблицях.[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0WXBrdmJGRnl3dkU/edit опитування] Шукають ресурси Інтернет, які будуть корисними. Використовують skype для обговорення гіпотез.[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0N1hGWF85bDlEMG8/edit ЗХД]
Другий етап "ВМІЄМО".
Другий тиждень роботи в проекті буде присвячена обробки матеріалу, оформлюють у вигляді вікі-статті, порівнюють, виділяють їхні проблеми і переваги.Третій етап "Творимо".Третій тиждень самий творчий. Учні створюємо власні завдання, обмінюємося ними і розв'язують. Розв'язок можна записати на відео, прокоментувати, викласти на YouTube. На цьому етапі ми озираємося на все, що зроблено, робимо загальні висновки.[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0ckpSZXVPbTduS0E/edit асоціативний кущ]
Четвертий етап «Захистимо».Оформлення звітів у вигляді презентацій, блогів, публікацій, вікі-сайтів (форму обирають учні) та їх захист. Учні заповнюють останній стовпчик форми З-Х-Д. Самооцінювання та оцінювання продукту.
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0THl3VDYyb3VNdG8/edit оцінка презентації][https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0bjd0WmdsU3luVDg/edit оцінка публікації]
Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом "Безпека на дорозі" учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень. В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні: переглядають презентацію вчителя про проект,[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0WVM1ZnRpM3dSRGM/edit вчительська презентація] знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань); об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати); знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формати для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт; проходять вхідне тестування.[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive тест]
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0OVpZNURLd0pDS0k/edit урок] Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0b3VtczRELXp4dnc/edit дозвіл] Оскільки на роботу над проектом відведено лише 2 тижня , то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. тематичний блог . Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп. На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію. учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва)[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0Wm9PSXhFZHNJSk0/edit учнівська презентація]
. З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань. В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0UkZ0dGMzc1VodWc/edit викторина][https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0NkhwVnhWaGQ2cGs/edit віршована п'єса]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Купрій Лариса Петрівна

==Фах, посада==
вчитель інформатики

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
12-25 грудня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

КЗО "Навчально-виховний заклад №131 м.Дніпропетровськ

==Тренери==
Філюк Галина Іванівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Купрій Лариси Петрівни за пректом "Найбільше багатство людини-життя"

2013-12-25T12:59:15Z

Kypriy49: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=
[https://docs.google.com/file/d/0B3NKf1ulCSJ0M25ZNGNfWkloZTg/edit публікація]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

12-13 рокв, 7 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]