http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Krupa+Liliya 2026-06-07T19:43:54Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%B7_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_%22%D0%A1%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=257264 2012-09-22T14:07:05Z

<p>Krupa Liliya: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> При поділі на групи провети чіткий розподід обов'язків (Наприклад: Петрик та Василько - журналісти,пишуть статтю, Івасик - створює презентацію, тощо)<br /> --[[Користувач:Ткач Валентин|Ткач Валентин]] 10:37, 22 вересня 2012 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Krupa Liliya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Krupa_Liliya&diff=257261 2012-09-22T14:06:00Z

<p>Krupa Liliya: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> [[Файл:gJledyGcIYY.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> '''Крупа Лілія Олегівна'''<br /> <br /> *Вчитель інформатики <br /> у Підволочиській школі-гімназії ім. І. Франка;<br /> *Тренер курсу Intel «Навчання для майбутнього».<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> '''''Мої проекти'''''<br /> <br /> Проект з біології &quot;СОНЯЧНИЙ ГОДИННИК&quot; [http://wiki.iteach.com.ua/Проект_з_біології_%22Сонячний_годинник%22#.D0.9F.D0.BE.D0.B2.D0.BD.D0.B8.D0.B9_.D0.9F.D0.BB.D0.B0.D0.BD_.D0.B2.D0.B8.D0.B2.D1.87.D0.B5.D0.BD.D0.BD.D1.8F_.D1.82.D0.B5.D0.BC.D0.B8]<br /> <br /> <br /> '''''Мої файли'''''<br /> <br /> *Презентація про проект [https://docs.google.com/presentation/d/175ETz4eDT24XpwnucZrHg1GJ1PimrVB0xG5UA0nn9xw/edit], слайд 1 [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bYWl0OFJ3WkdKbzA], слайд 2 [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bem85RUt4alVrSE0], слайд 3 [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bNnJyUmdOT3dQZGM], слайд 4 [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWHNvQW9GQXp4ZXM].<br /> <br /> *Буклет про метод проектів [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bUEdHQWJGMkdkamc]<br /> <br /> *План вивчення теми [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3beXVRdU1Ea3kyYVU]<br /> <br /> *Форма оцінювання вміння аналізувати [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWTgtaU9KVEVHZ3c]<br /> <br /> *Визначення потреб у навчальній темі [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3benJSZ3UzeDNiTkE]<br /> <br /> *Починаємо вивчати тему [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bdkVIVmh0bGc3Vmc]<br /> <br /> *Оцінювання веб-сайту [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWW9LNDB0Tm1yb2s]<br /> <br /> *Робота з електронними таблицями [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bZGVYcG1hMzVoSFU]<br /> <br /> *Інструкції для створення публікації у програмі Microsoft Office Publisher [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bUTkzSFFnYmstNXM]<br /> <br /> *Учнівська робота (публікація) [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bMkdmTF9iLUplak0]<br /> <br /> *Оцінювання учнівської публікації [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3benNpT1R1cV9WYlU]<br /> <br /> *Форма передконтрольного оцінювання [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFBMcTRtVXJzY0NjeU9STW8yaFRfU3c6MQ]<br /> <br /> *Документ для фасилітації [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bMXpmUlZZUE9QOU0]<br /> <br /> *План впровадження [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bbi1fZENzWmhDS1E]<br /> <br /> '''''Мої закладки'''''<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> Блог [http://shodennykklo.blogspot.com/]<br /> [[Категорія: 10 версія]]</div>

Krupa Liliya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%B7_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_%22%D0%A5%D1%82%D0%BE_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%B5_%D1%83_%D1%81%D0%BA%D0%BB%D1%8F%D0%BD%D1%86%D1%96_%D0%BC%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BA%D0%B0%3F%22&diff=257238 2012-09-22T13:45:51Z

<p>Krupa Liliya: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Цікаво і коректно сформульовані і ключове, і тематичні запитання.<br /> <br /> --[[Користувач:Krupa Liliya|Krupa Liliya]] 16:38, 22 вересня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Простежується чітка і лаконічна структура презентації, гарно підібрані і картинки. Наявні і діаграми, і список використовуваних джерел.<br /> <br /> --[[Користувач:Krupa Liliya|Krupa Liliya]] 16:40, 22 вересня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Важливим моментом є те, що розглядається декілька основних критеріїв для оцінювання учнівської презентації, зокрема: зміст та розуміння теми, власне і саме презентування, організація та структура. Рівномірно розподілені бали за виконання тієї чи іншої роботи.<br /> <br /> --[[Користувач:Krupa Liliya|Krupa Liliya]] 16:43, 22 вересня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Є уся необхідна документація, яка виконана на належному рівні. <br /> <br /> --[[Користувач:Krupa Liliya|Krupa Liliya]] 16:45, 22 вересня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Krupa Liliya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%B7_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_%22%D0%A5%D1%82%D0%BE_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%B5_%D1%83_%D1%81%D0%BA%D0%BB%D1%8F%D0%BD%D1%86%D1%96_%D0%BC%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BA%D0%B0%3F%22&diff=257237 2012-09-22T13:45:29Z

<p>Krupa Liliya: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Цікаво і коректно сформульовані і ключове, і тематичні запитання.<br /> <br /> --[[Користувач:Krupa Liliya|Krupa Liliya]] 16:38, 22 вересня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Простежується чітка і лаконічна структура презентації, гарно підібрані і картинки. Наявні і діаграми, і список використовуваних джерел.<br /> <br /> --[[Користувач:Krupa Liliya|Krupa Liliya]] 16:40, 22 вересня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Важливим моментом є те, що розглядається декілька основних критеріїв для оцінювання учнівської презентації, зокрема: зміст та розуміння теми, власне і саме презентування, організація та структура. Рівномірно розподілені бали за виконання тієї чи іншої роботи.<br /> <br /> --[[Користувач:Krupa Liliya|Krupa Liliya]] 16:43, 22 вересня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Є уся необхідна документація, яка виконана на належному рівні. <br /> <br /> --[[Користувач:Krupa Liliya|Krupa Liliya]] 16:45, 22 вересня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Krupa Liliya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%B7_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_%22%D0%A5%D1%82%D0%BE_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%B5_%D1%83_%D1%81%D0%BA%D0%BB%D1%8F%D0%BD%D1%86%D1%96_%D0%BC%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BA%D0%B0%3F%22&diff=257236 2012-09-22T13:43:35Z

<p>Krupa Liliya: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Цікаво і коректно сформульовані і ключове, і тематичні запитання.<br /> <br /> --[[Користувач:Krupa Liliya|Krupa Liliya]] 16:38, 22 вересня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Простежується чітка і лаконічна структура презентації, гарно підібрані і картинки. Наявні і діаграми, і список використовуваних джерел.<br /> <br /> --[[Користувач:Krupa Liliya|Krupa Liliya]] 16:40, 22 вересня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Важливим моментом є те, що розглядається декілька основних критеріїв для оцінювання учнівської презентації, зокрема: зміст та розуміння теми, власне і саме презентування, організація та структура. Рівномірно розподілені бали за виконання тієї чи іншої роботи.<br /> <br /> --[[Користувач:Krupa Liliya|Krupa Liliya]] 16:43, 22 вересня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Krupa Liliya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%B7_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_%22%D0%A5%D1%82%D0%BE_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%B5_%D1%83_%D1%81%D0%BA%D0%BB%D1%8F%D0%BD%D1%86%D1%96_%D0%BC%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BA%D0%B0%3F%22&diff=257234 2012-09-22T13:40:17Z

<p>Krupa Liliya: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Цікаво і коректно сформульовані і ключове, і тематичні запитання.<br /> <br /> --[[Користувач:Krupa Liliya|Krupa Liliya]] 16:38, 22 вересня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Простежується чітка і лаконічна структура презентації, гарно підібрані і картинки. Наявні і діаграми, і список використовуваних джерел.<br /> <br /> --[[Користувач:Krupa Liliya|Krupa Liliya]] 16:40, 22 вересня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Krupa Liliya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%B7_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_%22%D0%A5%D1%82%D0%BE_%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%B5_%D1%83_%D1%81%D0%BA%D0%BB%D1%8F%D0%BD%D1%86%D1%96_%D0%BC%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BA%D0%B0%3F%22&diff=257233 2012-09-22T13:38:16Z

<p>Krupa Liliya: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Цікаво і коректно сформульовані і ключове, і тематичні запитання.<br /> <br /> --[[Користувач:Krupa Liliya|Krupa Liliya]] 16:38, 22 вересня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Krupa Liliya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%93%D1%80%D0%B8%D0%B1%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D0%BF%D1%96%D0%B4%D0%B2%D1%96%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%96%22&diff=257232 2012-09-22T13:34:06Z

<p>Krupa Liliya: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Щодо змістових запитань: можна було б відкоригувати &quot;Що таке гриб?&quot;.<br /> <br /> --[[Користувач:Krupa Liliya|Krupa Liliya]] 16:21, 22 вересня 2012 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Можна було б додати слайд із висновками: Отже, найкращим поживним середовищем є....<br /> <br /> --[[Користувач:Krupa Liliya|Krupa Liliya]] 16:33, 22 вересня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Krupa Liliya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%93%D1%80%D0%B8%D0%B1%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D0%BF%D1%96%D0%B4%D0%B2%D1%96%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%96%22&diff=257231 2012-09-22T13:33:58Z

<p>Krupa Liliya: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Щодо змістових запитань: можна було б відкоригувати &quot;Що таке гриб?&quot;.<br /> --[[Користувач:Krupa Liliya|Krupa Liliya]] 16:21, 22 вересня 2012 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Можна було б додати слайд із висновками: Отже, найкращим поживним середовищем є....<br /> <br /> --[[Користувач:Krupa Liliya|Krupa Liliya]] 16:33, 22 вересня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Krupa Liliya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%93%D1%80%D0%B8%D0%B1%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D0%BF%D1%96%D0%B4%D0%B2%D1%96%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%96%22&diff=257230 2012-09-22T13:33:47Z

<p>Krupa Liliya: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Щодо змістових запитань: можна було б відкоригувати &quot;Що таке гриб?&quot;.<br /> --[[Користувач:Krupa Liliya|Krupa Liliya]] 16:21, 22 вересня 2012 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Можна було б додати слайд із висновками: Отже, найкращим поживним середовищем є....<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Krupa Liliya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%93%D1%80%D0%B8%D0%B1%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D0%BF%D1%96%D0%B4%D0%B2%D1%96%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%96%22&diff=257211 2012-09-22T13:21:42Z

<p>Krupa Liliya: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Щодо змістових запитань: можна було б відкоригувати &quot;Що таке гриб?&quot;.<br /> --[[Користувач:Krupa Liliya|Krupa Liliya]] 16:21, 22 вересня 2012 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Krupa Liliya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%93%D1%80%D0%B8%D0%B1%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D0%BF%D1%96%D0%B4%D0%B2%D1%96%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%96%22&diff=257210 2012-09-22T13:21:31Z

<p>Krupa Liliya: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Щодо змістових запитань: можна було б відкоригувати &quot;Що таке гриб?&quot;.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Krupa Liliya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%B7_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_%22%D0%A1%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=257203 2012-09-22T13:17:16Z

<p>Krupa Liliya: /* Контактні дані */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> '''Сонячний годинник'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет: біологія<br /> <br /> =Державні освітні стандарти, навчальні програми=<br /> <br /> Учень:<br /> <br /> наводить приклади:<br /> <br /> *добових і сезонних ритмів рослин;<br /> <br /> пояснює:<br /> *пристосування рослин до умов середовища;<br /> <br /> застосовує знання:<br /> *про способи розмноження рослин, умови проростання насіння, розвиток проростка, процеси росту і розвитку рослин для обґрунтування прийомів вирощування культурних рослин;<br /> <br /> дотримується правил:<br /> *вирощування рослин;<br /> <br /> робить висновок:<br /> *про значення знань про процеси розмноження і розвитку рослин у житті людини.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> Сьомий клас, 13 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Вивчаючи тему «Розмноження й розвиток рослин» із біології, зокрема підтему '''«Відповідь рослин на подразнення»''', яка стосується добових та сезонних рухів рослин учням пропонується взяти участь у навчальному проекті під загальною назвою «Сонячний годинник». Це проект-практична робота, він включає у себе проведення дослідження у малих групах, яке стосується спостереження за рухами рослин (відповідь на подразнення, добові ритми, фотоперіодизм). Учні для дослідження закладають експеримент, результати якого дали б чітку відповідь на запитання, чи можуть рослини рухатися. Для досліду використовують три вазони (саджанці рівні за величиною та перпендикулярні основі висадки), які потрібно розмістити таким чином у кімнаті, щоб кут падіння сонячних променів суттєво відрізнявся. Уже через декілька днів ефект буде вражаючим: ріст усіх паростків напрямлений у бік потрапляння сонячного проміння. Таким чином, даний дослід підтверджує те, що незважаючи на прикріплений спосіб життя рослин, вони все ж таки рухаються. Крім того, учні працюють і як журналісти, підбираючи цікаві статті по темі, та виготовляючи публікацію. У групі статистів основною роботою є збір даних дослідження та побудова діаграми, графіків.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> План вивчення теми [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3beXVRdU1Ea3kyYVU]<br /> <br /> План реалізації проекту [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bbi1fZENzWmhDS1E]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні мають: <br /> *Знати та розуміти поняття добових та сезонних ритмів рослин;<br /> *Оцінювати адаптаційні властивості рослин до умов середовища;<br /> *Пояснювати, чому рухи рослин є необхідною умовою їх існування<br /> *Збирати експериментальні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення , аргументувати та робити висновки.<br /> *Здійснювати планування, робити обґрунтований вибір для вирішення проблем. <br /> *Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання <br /> *Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.<br /> *Розуміння принципу побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик. <br /> *Вміють створювати тексти у різних стилях, оформляти результати досліджень<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> У процесі навчання за темою паралельно відбувається оцінювання. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів для їх журналів спостережень з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційних зразків саджанців рослин для представлення результатів. Учні використовують форму оцінювання публікації для самооцінювання свого проекту. Контрольний список (Плануй своє навчання сам!) питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> *Крок 1. Вчитель пропонує учням переглянути вступну презентацію [https://docs.google.com/presentation/d/175ETz4eDT24XpwnucZrHg1GJ1PimrVB0xG5UA0nn9xw/edit].<br /> *Крок 2. Учні знайомляться із методом проектів [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bUEdHQWJGMkdkamc].<br /> *Крок 3. Для попереднього контролю учні заповнюють таблицю ЗХД [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3benJSZ3UzeDNiTkE]та діаграму [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bdkVIVmh0bGc3Vmc].<br /> *Крок 4.Вчитель проводить анкетування учнів для того, щоб визначити коло їх інтересів. Форма оцінювання вміння аналізувати [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWTgtaU9KVEVHZ3c].<br /> *Крок 5. Вчитель учням пропонує навчальний тест для визначення потреб [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3benJSZ3UzeDNiTkE]. Учні знайомляться із термінами і поняттями.<br /> *Крок 6. Пропонує контрольний список для оцінювання веб-сайтів [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWW9LNDB0Tm1yb2s].<br /> *Крок 7. Вчитель пояснює правила дотримання авторського права. Показ презентації про авторське право.<br /> *Крок 8. Вчитель об’єднує учнів для проведення дослідження.<br /> Групи учнів, які працюють:<br /> журналісти - зібрати теоретичну інформацію,<br /> вчені-дослідники - провести дослідження,<br /> статистики - провести опитування учнів класу, скласти діаграми, графіки, <br /> сценаристи фільму - створити презентацію, або відеофільм.<br /> *Крок 9. Вчитель пропонує учням інструкцію, як правильно здійснювати пошук та працювати в інтернеті. За інструкцією учні здійснюють пошук фотознімків чи картинок із проявом фотоперіодизму, а також пошук додаткової інформації (теоретичних відомостей).<br /> *Крок 10. За допомогою контрольного списку діти оцінюють сайти [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWW9LNDB0Tm1yb2s].<br /> *Крок 11. Вчитель навчає створювати електронні скриньки, попередньо одержавши батьківські дозволи.<br /> *Крок 12. Спілкування учасників проекту про хід власного дослідження у чаті.<br /> *Крок 13. Он-лайн вчительські консультації у Skype у визначений час. Одночасно вчитель спостерігає за ходом дослідження.<br /> *Крок 14. Вчитель надсилає форму для перед контрольного оцінювання дітям на пошту [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFBMcTRtVXJzY0NjeU9STW8yaFRfU3c6MQ]. Виставляє первинну оцінку, аналізує результати. В разі небажаного результату вчитель призначає і проводить індивідуальні консультації.<br /> *Крок 15. Під час дослідження учні працюють із електронною таблицею [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bZGVYcG1hMzVoSFU].<br /> *Крок 16. Учні створюють ілюстровану газету [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bMkdmTF9iLUplak0] - періодичну в часі публікацію для постійно діючої групи або збірку розповідей про певні події. <br /> *Крок 17. Вчитель забезпечує учням можливість працювати самостійно упродовж проекту. Забезпечує можливості використання учнями комп’ютерів та інших технічних засобів для того, щоб працювати над завданнями з теорії. <br /> *Крок 18. Вчитель надає учням документ для фасилітації [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWTJEMFliaVBqTkk].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Крупа Лілія<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Підволочиська гімназія ім. І. Франка<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> смт. Підволочиськ,<br /> <br /> р-н. Підволочиський,<br /> <br /> обл. Тернопільська<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> е-mail: liliyakrupa на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 17-22 вересня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ІППО м. Тернопіль<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Барна Ольга Василівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Krupa Liliya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Krupa_Liliya&diff=257181 2012-09-22T12:51:51Z

<p>Krupa Liliya: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> [[Файл:gJledyGcIYY.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> '''Крупа Лілія Олегівна'''<br /> <br /> *Вчитель інформатики <br /> у Підволочиській школі-гімназії ім. І. Франка;<br /> *Тренер курсу Intel «Навчання для майбутнього».<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> '''''Мої проекти'''''<br /> <br /> Проект з біології &quot;СОНЯЧНИЙ ГОДИННИК&quot; [http://wiki.iteach.com.ua/Проект_з_біології_%22Сонячний_годинник%22#.D0.9F.D0.BE.D0.B2.D0.BD.D0.B8.D0.B9_.D0.9F.D0.BB.D0.B0.D0.BD_.D0.B2.D0.B8.D0.B2.D1.87.D0.B5.D0.BD.D0.BD.D1.8F_.D1.82.D0.B5.D0.BC.D0.B8]<br /> <br /> <br /> '''''Мої файли'''''<br /> <br /> *Презентація про проект [https://docs.google.com/presentation/d/175ETz4eDT24XpwnucZrHg1GJ1PimrVB0xG5UA0nn9xw/edit]<br /> <br /> *Буклет про метод проектів [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bUEdHQWJGMkdkamc]<br /> <br /> *План вивчення теми [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3beXVRdU1Ea3kyYVU]<br /> <br /> *Форма оцінювання вміння аналізувати [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWTgtaU9KVEVHZ3c]<br /> <br /> *Визначення потреб у навчальній темі [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3benJSZ3UzeDNiTkE]<br /> <br /> *Починаємо вивчати тему [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bdkVIVmh0bGc3Vmc]<br /> <br /> *Оцінювання веб-сайту [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWW9LNDB0Tm1yb2s]<br /> <br /> *Робота з електронними таблицями [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bZGVYcG1hMzVoSFU]<br /> <br /> *Інструкції для створення публікації у програмі Microsoft Office Publisher [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bUTkzSFFnYmstNXM]<br /> <br /> *Учнівська робота (публікація) [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bMkdmTF9iLUplak0]<br /> <br /> *Оцінювання учнівської публікації [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3benNpT1R1cV9WYlU]<br /> <br /> *Форма передконтрольного оцінювання [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFBMcTRtVXJzY0NjeU9STW8yaFRfU3c6MQ]<br /> <br /> *Документ для фасилітації [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bMXpmUlZZUE9QOU0]<br /> <br /> *План впровадження [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bbi1fZENzWmhDS1E]<br /> <br /> '''''Мої закладки'''''<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> Блог [http://shodennykklo.blogspot.com/]<br /> [[Категорія: 10 версія]]</div>

Krupa Liliya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%B7_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_%22%D0%A1%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=257179 2012-09-22T12:49:57Z

<p>Krupa Liliya: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> '''Сонячний годинник'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет: біологія<br /> <br /> =Державні освітні стандарти, навчальні програми=<br /> <br /> Учень:<br /> <br /> наводить приклади:<br /> <br /> *добових і сезонних ритмів рослин;<br /> <br /> пояснює:<br /> *пристосування рослин до умов середовища;<br /> <br /> застосовує знання:<br /> *про способи розмноження рослин, умови проростання насіння, розвиток проростка, процеси росту і розвитку рослин для обґрунтування прийомів вирощування культурних рослин;<br /> <br /> дотримується правил:<br /> *вирощування рослин;<br /> <br /> робить висновок:<br /> *про значення знань про процеси розмноження і розвитку рослин у житті людини.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> Сьомий клас, 13 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Вивчаючи тему «Розмноження й розвиток рослин» із біології, зокрема підтему '''«Відповідь рослин на подразнення»''', яка стосується добових та сезонних рухів рослин учням пропонується взяти участь у навчальному проекті під загальною назвою «Сонячний годинник». Це проект-практична робота, він включає у себе проведення дослідження у малих групах, яке стосується спостереження за рухами рослин (відповідь на подразнення, добові ритми, фотоперіодизм). Учні для дослідження закладають експеримент, результати якого дали б чітку відповідь на запитання, чи можуть рослини рухатися. Для досліду використовують три вазони (саджанці рівні за величиною та перпендикулярні основі висадки), які потрібно розмістити таким чином у кімнаті, щоб кут падіння сонячних променів суттєво відрізнявся. Уже через декілька днів ефект буде вражаючим: ріст усіх паростків напрямлений у бік потрапляння сонячного проміння. Таким чином, даний дослід підтверджує те, що незважаючи на прикріплений спосіб життя рослин, вони все ж таки рухаються. Крім того, учні працюють і як журналісти, підбираючи цікаві статті по темі, та виготовляючи публікацію. У групі статистів основною роботою є збір даних дослідження та побудова діаграми, графіків.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> План вивчення теми [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3beXVRdU1Ea3kyYVU]<br /> <br /> План реалізації проекту [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bbi1fZENzWmhDS1E]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні мають: <br /> *Знати та розуміти поняття добових та сезонних ритмів рослин;<br /> *Оцінювати адаптаційні властивості рослин до умов середовища;<br /> *Пояснювати, чому рухи рослин є необхідною умовою їх існування<br /> *Збирати експериментальні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення , аргументувати та робити висновки.<br /> *Здійснювати планування, робити обґрунтований вибір для вирішення проблем. <br /> *Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання <br /> *Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.<br /> *Розуміння принципу побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик. <br /> *Вміють створювати тексти у різних стилях, оформляти результати досліджень<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> У процесі навчання за темою паралельно відбувається оцінювання. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів для їх журналів спостережень з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційних зразків саджанців рослин для представлення результатів. Учні використовують форму оцінювання публікації для самооцінювання свого проекту. Контрольний список (Плануй своє навчання сам!) питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> *Крок 1. Вчитель пропонує учням переглянути вступну презентацію [https://docs.google.com/presentation/d/175ETz4eDT24XpwnucZrHg1GJ1PimrVB0xG5UA0nn9xw/edit].<br /> *Крок 2. Учні знайомляться із методом проектів [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bUEdHQWJGMkdkamc].<br /> *Крок 3. Для попереднього контролю учні заповнюють таблицю ЗХД [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3benJSZ3UzeDNiTkE]та діаграму [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bdkVIVmh0bGc3Vmc].<br /> *Крок 4.Вчитель проводить анкетування учнів для того, щоб визначити коло їх інтересів. Форма оцінювання вміння аналізувати [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWTgtaU9KVEVHZ3c].<br /> *Крок 5. Вчитель учням пропонує навчальний тест для визначення потреб [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3benJSZ3UzeDNiTkE]. Учні знайомляться із термінами і поняттями.<br /> *Крок 6. Пропонує контрольний список для оцінювання веб-сайтів [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWW9LNDB0Tm1yb2s].<br /> *Крок 7. Вчитель пояснює правила дотримання авторського права. Показ презентації про авторське право.<br /> *Крок 8. Вчитель об’єднує учнів для проведення дослідження.<br /> Групи учнів, які працюють:<br /> журналісти - зібрати теоретичну інформацію,<br /> вчені-дослідники - провести дослідження,<br /> статистики - провести опитування учнів класу, скласти діаграми, графіки, <br /> сценаристи фільму - створити презентацію, або відеофільм.<br /> *Крок 9. Вчитель пропонує учням інструкцію, як правильно здійснювати пошук та працювати в інтернеті. За інструкцією учні здійснюють пошук фотознімків чи картинок із проявом фотоперіодизму, а також пошук додаткової інформації (теоретичних відомостей).<br /> *Крок 10. За допомогою контрольного списку діти оцінюють сайти [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWW9LNDB0Tm1yb2s].<br /> *Крок 11. Вчитель навчає створювати електронні скриньки, попередньо одержавши батьківські дозволи.<br /> *Крок 12. Спілкування учасників проекту про хід власного дослідження у чаті.<br /> *Крок 13. Он-лайн вчительські консультації у Skype у визначений час. Одночасно вчитель спостерігає за ходом дослідження.<br /> *Крок 14. Вчитель надсилає форму для перед контрольного оцінювання дітям на пошту [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFBMcTRtVXJzY0NjeU9STW8yaFRfU3c6MQ]. Виставляє первинну оцінку, аналізує результати. В разі небажаного результату вчитель призначає і проводить індивідуальні консультації.<br /> *Крок 15. Під час дослідження учні працюють із електронною таблицею [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bZGVYcG1hMzVoSFU].<br /> *Крок 16. Учні створюють ілюстровану газету [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bMkdmTF9iLUplak0] - періодичну в часі публікацію для постійно діючої групи або збірку розповідей про певні події. <br /> *Крок 17. Вчитель забезпечує учням можливість працювати самостійно упродовж проекту. Забезпечує можливості використання учнями комп’ютерів та інших технічних засобів для того, щоб працювати над завданнями з теорії. <br /> *Крок 18. Вчитель надає учням документ для фасилітації [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWTJEMFliaVBqTkk].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Крупа Лілія<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Підволочиська гімназія ім. І. Франка<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> смт. Підволочиськ,<br /> <br /> р-н. Підволочиський,<br /> <br /> обл. Тернопільська<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 17-22 вересня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ІППО м. Тернопіль<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Барна Ольга Василівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Krupa Liliya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%B7_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_%22%D0%A1%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=257177 2012-09-22T12:49:14Z

<p>Krupa Liliya: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> '''Сонячний годинник'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет: біологія<br /> <br /> =Державні освітні стандарти, навчальні програми=<br /> <br /> Учень:<br /> <br /> наводить приклади:<br /> <br /> *добових і сезонних ритмів рослин;<br /> <br /> пояснює:<br /> *пристосування рослин до умов середовища;<br /> <br /> застосовує знання:<br /> *про способи розмноження рослин, умови проростання насіння, розвиток проростка, процеси росту і розвитку рослин для обґрунтування прийомів вирощування культурних рослин;<br /> <br /> дотримується правил:<br /> *вирощування рослин;<br /> <br /> робить висновок:<br /> *про значення знань про процеси розмноження і розвитку рослин у житті людини.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> Сьомий клас, 13 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Вивчаючи тему «Розмноження й розвиток рослин» із біології, зокрема підтему '''«Відповідь рослин на подразнення»''', яка стосується добових та сезонних рухів рослин учням пропонується взяти участь у навчальному проекті під загальною назвою «Сонячний годинник». Це проект-практична робота, він включає у себе проведення дослідження у малих групах, яке стосується спостереження за рухами рослин (відповідь на подразнення, добові ритми, фотоперіодизм). Учні для дослідження закладають експеримент, результати якого дали б чітку відповідь на запитання, чи можуть рослини рухатися. Для досліду використовують три вазони (саджанці рівні за величиною та перпендикулярні основі висадки), які потрібно розмістити таким чином у кімнаті, щоб кут падіння сонячних променів суттєво відрізнявся. Уже через декілька днів ефект буде вражаючим: ріст усіх паростків напрямлений у бік потрапляння сонячного проміння. Таким чином, даний дослід підтверджує те, що незважаючи на прикріплений спосіб життя рослин, вони все ж таки рухаються. Крім того, учні працюють і як журналісти, підбираючи цікаві статті по темі, та виготовляючи публікацію. У групі статистів основною роботою є збір даних дослідження та побудова діаграми, графіків.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> План вивчення теми<br /> <br /> План реалізації проекту [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bbi1fZENzWmhDS1E]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні мають: <br /> *Знати та розуміти поняття добових та сезонних ритмів рослин;<br /> *Оцінювати адаптаційні властивості рослин до умов середовища;<br /> *Пояснювати, чому рухи рослин є необхідною умовою їх існування<br /> *Збирати експериментальні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення , аргументувати та робити висновки.<br /> *Здійснювати планування, робити обґрунтований вибір для вирішення проблем. <br /> *Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання <br /> *Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.<br /> *Розуміння принципу побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик. <br /> *Вміють створювати тексти у різних стилях, оформляти результати досліджень<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> У процесі навчання за темою паралельно відбувається оцінювання. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів для їх журналів спостережень з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційних зразків саджанців рослин для представлення результатів. Учні використовують форму оцінювання публікації для самооцінювання свого проекту. Контрольний список (Плануй своє навчання сам!) питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> *Крок 1. Вчитель пропонує учням переглянути вступну презентацію [https://docs.google.com/presentation/d/175ETz4eDT24XpwnucZrHg1GJ1PimrVB0xG5UA0nn9xw/edit].<br /> *Крок 2. Учні знайомляться із методом проектів [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bUEdHQWJGMkdkamc].<br /> *Крок 3. Для попереднього контролю учні заповнюють таблицю ЗХД [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3benJSZ3UzeDNiTkE]та діаграму [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bdkVIVmh0bGc3Vmc].<br /> *Крок 4.Вчитель проводить анкетування учнів для того, щоб визначити коло їх інтересів. Форма оцінювання вміння аналізувати [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWTgtaU9KVEVHZ3c].<br /> *Крок 5. Вчитель учням пропонує навчальний тест для визначення потреб [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3benJSZ3UzeDNiTkE]. Учні знайомляться із термінами і поняттями.<br /> *Крок 6. Пропонує контрольний список для оцінювання веб-сайтів [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWW9LNDB0Tm1yb2s].<br /> *Крок 7. Вчитель пояснює правила дотримання авторського права. Показ презентації про авторське право.<br /> *Крок 8. Вчитель об’єднує учнів для проведення дослідження.<br /> Групи учнів, які працюють:<br /> журналісти - зібрати теоретичну інформацію,<br /> вчені-дослідники - провести дослідження,<br /> статистики - провести опитування учнів класу, скласти діаграми, графіки, <br /> сценаристи фільму - створити презентацію, або відеофільм.<br /> *Крок 9. Вчитель пропонує учням інструкцію, як правильно здійснювати пошук та працювати в інтернеті. За інструкцією учні здійснюють пошук фотознімків чи картинок із проявом фотоперіодизму, а також пошук додаткової інформації (теоретичних відомостей).<br /> *Крок 10. За допомогою контрольного списку діти оцінюють сайти [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWW9LNDB0Tm1yb2s].<br /> *Крок 11. Вчитель навчає створювати електронні скриньки, попередньо одержавши батьківські дозволи.<br /> *Крок 12. Спілкування учасників проекту про хід власного дослідження у чаті.<br /> *Крок 13. Он-лайн вчительські консультації у Skype у визначений час. Одночасно вчитель спостерігає за ходом дослідження.<br /> *Крок 14. Вчитель надсилає форму для перед контрольного оцінювання дітям на пошту [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFBMcTRtVXJzY0NjeU9STW8yaFRfU3c6MQ]. Виставляє первинну оцінку, аналізує результати. В разі небажаного результату вчитель призначає і проводить індивідуальні консультації.<br /> *Крок 15. Під час дослідження учні працюють із електронною таблицею [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bZGVYcG1hMzVoSFU].<br /> *Крок 16. Учні створюють ілюстровану газету [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bMkdmTF9iLUplak0] - періодичну в часі публікацію для постійно діючої групи або збірку розповідей про певні події. <br /> *Крок 17. Вчитель забезпечує учням можливість працювати самостійно упродовж проекту. Забезпечує можливості використання учнями комп’ютерів та інших технічних засобів для того, щоб працювати над завданнями з теорії. <br /> *Крок 18. Вчитель надає учням документ для фасилітації [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWTJEMFliaVBqTkk].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Крупа Лілія<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Підволочиська гімназія ім. І. Франка<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> смт. Підволочиськ,<br /> <br /> р-н. Підволочиський,<br /> <br /> обл. Тернопільська<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 17-22 вересня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ІППО м. Тернопіль<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Барна Ольга Василівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Krupa Liliya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Krupa_Liliya&diff=257173 2012-09-22T12:47:53Z

<p>Krupa Liliya: </p> <hr /> <div><br /> [[Файл:gJledyGcIYY.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> '''Крупа Лілія Олегівна'''<br /> <br /> *Вчитель інформатики <br /> у Підволочиській школі-гімназії ім. І. Франка;<br /> *Тренер курсу Intel «Навчання для майбутнього».<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> '''''Мої проекти'''''<br /> <br /> <br /> '''''Мої файли'''''<br /> <br /> *Презентація про проект [https://docs.google.com/presentation/d/175ETz4eDT24XpwnucZrHg1GJ1PimrVB0xG5UA0nn9xw/edit]<br /> <br /> *Буклет про метод проектів [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bUEdHQWJGMkdkamc]<br /> <br /> *План вивчення теми [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3beXVRdU1Ea3kyYVU]<br /> <br /> *Форма оцінювання вміння аналізувати [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWTgtaU9KVEVHZ3c]<br /> <br /> *Визначення потреб у навчальній темі [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3benJSZ3UzeDNiTkE]<br /> <br /> *Починаємо вивчати тему [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bdkVIVmh0bGc3Vmc]<br /> <br /> *Оцінювання веб-сайту [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWW9LNDB0Tm1yb2s]<br /> <br /> *Робота з електронними таблицями [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bZGVYcG1hMzVoSFU]<br /> <br /> *Інструкції для створення публікації у програмі Microsoft Office Publisher [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bUTkzSFFnYmstNXM]<br /> <br /> *Учнівська робота (публікація) [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bMkdmTF9iLUplak0]<br /> <br /> *Оцінювання учнівської публікації [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3benNpT1R1cV9WYlU]<br /> <br /> *Форма передконтрольного оцінювання [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFBMcTRtVXJzY0NjeU9STW8yaFRfU3c6MQ]<br /> <br /> *Документ для фасилітації [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bMXpmUlZZUE9QOU0]<br /> <br /> *План впровадження [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bbi1fZENzWmhDS1E]<br /> <br /> '''''Мої закладки'''''<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> Блог [http://shodennykklo.blogspot.com/]<br /> [[Категорія: 10 версія]]</div>

Krupa Liliya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Krupa_Liliya&diff=257166 2012-09-22T12:41:30Z

<p>Krupa Liliya: </p> <hr /> <div><br /> [[Файл:gJledyGcIYY.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> '''Крупа Лілія Олегівна'''<br /> <br /> *Вчитель інформатики <br /> у Підволочиській школі-гімназії ім. І. Франка;<br /> *Тренер курсу Intel «Навчання для майбутнього».<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> '''''Мої проекти'''''<br /> <br /> <br /> '''''Мої файли'''''<br /> <br /> *Презентація про проект [https://docs.google.com/presentation/d/175ETz4eDT24XpwnucZrHg1GJ1PimrVB0xG5UA0nn9xw/edit]<br /> <br /> *Буклет про метод проектів [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bUEdHQWJGMkdkamc]<br /> <br /> *План вивчення теми <br /> <br /> *Форма оцінювання вміння аналізувати [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWTgtaU9KVEVHZ3c]<br /> <br /> *Визначення потреб у навчальній темі [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3benJSZ3UzeDNiTkE]<br /> <br /> *Починаємо вивчати тему [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bdkVIVmh0bGc3Vmc]<br /> <br /> *Оцінювання веб-сайту [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWW9LNDB0Tm1yb2s]<br /> <br /> *Робота з електронними таблицями [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bZGVYcG1hMzVoSFU]<br /> <br /> *Інструкції для створення публікації у програмі Microsoft Office Publisher [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bUTkzSFFnYmstNXM]<br /> <br /> *Учнівська робота (публікація) [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bMkdmTF9iLUplak0]<br /> <br /> *Оцінювання учнівської публікації [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3benNpT1R1cV9WYlU]<br /> <br /> *Форма передконтрольного оцінювання [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFBMcTRtVXJzY0NjeU9STW8yaFRfU3c6MQ]<br /> <br /> *Документ для фасилітації [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bMXpmUlZZUE9QOU0]<br /> <br /> *План впровадження [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bbi1fZENzWmhDS1E]<br /> <br /> '''''Мої закладки'''''<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> Блог [http://shodennykklo.blogspot.com/]<br /> [[Категорія: 10 версія]]</div>

Krupa Liliya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Krupa_Liliya&diff=257162 2012-09-22T12:40:21Z

<p>Krupa Liliya: </p> <hr /> <div><br /> [[Файл:gJledyGcIYY.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> '''Крупа Лілія Олегівна'''<br /> <br /> *Вчитель інформатики <br /> у Підволочиській школі-гімназії ім. І. Франка;<br /> *Тренер курсу Intel «Навчання для майбутнього».<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> '''''Мої проекти'''''<br /> <br /> <br /> '''''Мої файли'''''<br /> <br /> *Презентація про проект [https://docs.google.com/presentation/d/175ETz4eDT24XpwnucZrHg1GJ1PimrVB0xG5UA0nn9xw/edit]<br /> <br /> *Буклет про метод проектів [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bUEdHQWJGMkdkamc]<br /> <br /> *План вивчення теми [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bMXpmUlZZUE9QOU0]<br /> <br /> *Форма оцінювання вміння аналізувати [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWTgtaU9KVEVHZ3c]<br /> <br /> *Визначення потреб у навчальній темі [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3benJSZ3UzeDNiTkE]<br /> <br /> *Починаємо вивчати тему [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bdkVIVmh0bGc3Vmc]<br /> <br /> *Оцінювання веб-сайту [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWW9LNDB0Tm1yb2s]<br /> <br /> *Робота з електронними таблицями [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bZGVYcG1hMzVoSFU]<br /> <br /> *Інструкції для створення публікації у програмі Microsoft Office Publisher [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bUTkzSFFnYmstNXM]<br /> <br /> *Учнівська робота (публікація) [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bMkdmTF9iLUplak0]<br /> <br /> *Оцінювання учнівської публікації [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3benNpT1R1cV9WYlU]<br /> <br /> *Форма передконтрольного оцінювання [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFBMcTRtVXJzY0NjeU9STW8yaFRfU3c6MQ]<br /> <br /> *Документ для фасилітації [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWTJEMFliaVBqTkk]<br /> <br /> *План впровадження [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bbi1fZENzWmhDS1E]<br /> <br /> '''''Мої закладки'''''<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> Блог [http://shodennykklo.blogspot.com/]<br /> [[Категорія: 10 версія]]</div>

Krupa Liliya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%B7_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_%22%D0%A1%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=256449 2012-09-21T15:51:42Z

<p>Krupa Liliya: /* Державні освітні стандарти, навчальні програми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> '''Сонячний годинник'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет: біологія<br /> <br /> =Державні освітні стандарти, навчальні програми=<br /> <br /> Учень:<br /> <br /> наводить приклади:<br /> <br /> *добових і сезонних ритмів рослин;<br /> <br /> пояснює:<br /> *пристосування рослин до умов середовища;<br /> <br /> застосовує знання:<br /> *про способи розмноження рослин, умови проростання насіння, розвиток проростка, процеси росту і розвитку рослин для обґрунтування прийомів вирощування культурних рослин;<br /> <br /> дотримується правил:<br /> *вирощування рослин;<br /> <br /> робить висновок:<br /> *про значення знань про процеси розмноження і розвитку рослин у житті людини.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> Сьомий клас, 13 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Вивчаючи тему «Розмноження й розвиток рослин» із біології, зокрема підтему '''«Відповідь рослин на подразнення»''', яка стосується добових та сезонних рухів рослин учням пропонується взяти участь у навчальному проекті під загальною назвою «Сонячний годинник». Це проект-практична робота, він включає у себе проведення дослідження у малих групах, яке стосується спостереження за рухами рослин (відповідь на подразнення, добові ритми, фотоперіодизм). Учні для дослідження закладають експеримент, результати якого дали б чітку відповідь на запитання, чи можуть рослини рухатися. Для досліду використовують три вазони (саджанці рівні за величиною та перпендикулярні основі висадки), які потрібно розмістити таким чином у кімнаті, щоб кут падіння сонячних променів суттєво відрізнявся. Уже через декілька днів ефект буде вражаючим: ріст усіх паростків напрямлений у бік потрапляння сонячного проміння. Таким чином, даний дослід підтверджує те, що незважаючи на прикріплений спосіб життя рослин, вони все ж таки рухаються. Крім того, учні працюють і як журналісти, підбираючи цікаві статті по темі, та виготовляючи публікацію. У групі статистів основною роботою є збір даних дослідження та побудова діаграми, графіків.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> План вивчення теми<br /> <br /> План реалізації проекту [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bbi1fZENzWmhDS1E]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні мають: <br /> *Знати та розуміти поняття добових та сезонних ритмів рослин;<br /> *Оцінювати адаптаційні властивості рослин до умов середовища;<br /> *Пояснювати, чому рухи рослин є необхідною умовою їх існування<br /> *Збирати експериментальні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення , аргументувати та робити висновки.<br /> *Здійснювати планування, робити обґрунтований вибір для вирішення проблем. <br /> *Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання <br /> *Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.<br /> *Розуміння принципу побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик. <br /> *Вміють створювати тексти у різних стилях, оформляти результати досліджень<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> У процесі навчання за темою паралельно відбувається оцінювання. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів для їх журналів спостережень з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційних зразків саджанців рослин для представлення результатів. Учні використовують форму оцінювання публікації для самооцінювання свого проекту. Контрольний список (Плануй своє навчання сам!) питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> *Крок 1. Вчитель пропонує учням переглянути вступну презентацію [https://docs.google.com/presentation/d/175ETz4eDT24XpwnucZrHg1GJ1PimrVB0xG5UA0nn9xw/edit].<br /> *Крок 2. Учні знайомляться із методом проектів.<br /> *Крок 3. Для попереднього контролю учні заповнюють таблицю ЗХД [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3benJSZ3UzeDNiTkE]та діаграму [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bdkVIVmh0bGc3Vmc].<br /> *Крок 4.Вчитель проводить анкетування учнів для того, щоб визначити коло їх інтересів. Форма оцінювання вміння аналізувати [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWTgtaU9KVEVHZ3c].<br /> *Крок 5. Вчитель учням пропонує навчальний тест для визначення потреб [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3benJSZ3UzeDNiTkE]. Учні знайомляться із термінами і поняттями.<br /> *Крок 6. Пропонує контрольний список для оцінювання веб-сайтів [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWW9LNDB0Tm1yb2s].<br /> *Крок 7. Вчитель пояснює правила дотримання авторського права. Показ презентації про авторське право.<br /> *Крок 8. Вчитель об’єднує учнів для проведення дослідження.<br /> Групи учнів, які працюють:<br /> журналісти - зібрати теоретичну інформацію,<br /> вчені-дослідники - провести дослідження,<br /> статистики - провести опитування учнів класу, скласти діаграми, графіки, <br /> сценаристи фільму - створити презентацію, або відеофільм.<br /> *Крок 9. Вчитель пропонує учням інструкцію, як правильно здійснювати пошук та працювати в інтернеті. За інструкцією учні здійснюють пошук фотознімків чи картинок із проявом фотоперіодизму, а також пошук додаткової інформації (теоретичних відомостей).<br /> *Крок 10. За допомогою контрольного списку діти оцінюють сайти [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWW9LNDB0Tm1yb2s].<br /> *Крок 11. Вчитель навчає створювати електронні скриньки, попередньо одержавши батьківські дозволи.<br /> *Крок 12. Спілкування учасників проекту про хід власного дослідження у чаті.<br /> *Крок 13. Он-лайн вчительські консультації у Skype у визначений час. Одночасно вчитель спостерігає за ходом дослідження.<br /> *Крок 14. Вчитель надсилає форму для перед контрольного оцінювання дітям на пошту [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFBMcTRtVXJzY0NjeU9STW8yaFRfU3c6MQ]. Виставляє первинну оцінку, аналізує результати. В разі небажаного результату вчитель призначає і проводить індивідуальні консультації.<br /> *Крок 15. Під час дослідження учні працюють із електронною таблицею [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bZGVYcG1hMzVoSFU].<br /> *Крок 16. Учні створюють ілюстровану газету [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bMkdmTF9iLUplak0] - періодичну в часі публікацію для постійно діючої групи або збірку розповідей про певні події. <br /> *Крок 17. Вчитель забезпечує учням можливість працювати самостійно упродовж проекту. Забезпечує можливості використання учнями комп’ютерів та інших технічних засобів для того, щоб працювати над завданнями з теорії. <br /> *Крок 18. Вчитель надає учням документ для фасилітації [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWTJEMFliaVBqTkk].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Крупа Лілія<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Підволочиська гімназія ім. І. Франка<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> смт. Підволочиськ,<br /> <br /> р-н. Підволочиський,<br /> <br /> обл. Тернопільська<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 17-22 вересня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ІППО м. Тернопіль<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Барна Ольга Василівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Krupa Liliya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%B7_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_%22%D0%A1%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=256448 2012-09-21T15:50:44Z

<p>Krupa Liliya: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> '''Сонячний годинник'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет: біологія<br /> <br /> =Державні освітні стандарти, навчальні програми=<br /> <br /> Учень:<br /> <br /> наводить приклади:<br /> <br /> *добових і сезонних ритмів рослин;<br /> <br /> пояснює:<br /> *пристосування рослин до умов середовища;<br /> <br /> *застосовує знання:<br /> *про способи розмноження рослин, умови проростання насіння, розвиток проростка, процеси росту і розвитку рослин для обґрунтування прийомів вирощування культурних рослин;<br /> <br /> дотримується правил:<br /> *вирощування рослин;<br /> <br /> робить висновок:<br /> *про значення знань про процеси розмноження і розвитку рослин у житті людини.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> Сьомий клас, 13 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Вивчаючи тему «Розмноження й розвиток рослин» із біології, зокрема підтему '''«Відповідь рослин на подразнення»''', яка стосується добових та сезонних рухів рослин учням пропонується взяти участь у навчальному проекті під загальною назвою «Сонячний годинник». Це проект-практична робота, він включає у себе проведення дослідження у малих групах, яке стосується спостереження за рухами рослин (відповідь на подразнення, добові ритми, фотоперіодизм). Учні для дослідження закладають експеримент, результати якого дали б чітку відповідь на запитання, чи можуть рослини рухатися. Для досліду використовують три вазони (саджанці рівні за величиною та перпендикулярні основі висадки), які потрібно розмістити таким чином у кімнаті, щоб кут падіння сонячних променів суттєво відрізнявся. Уже через декілька днів ефект буде вражаючим: ріст усіх паростків напрямлений у бік потрапляння сонячного проміння. Таким чином, даний дослід підтверджує те, що незважаючи на прикріплений спосіб життя рослин, вони все ж таки рухаються. Крім того, учні працюють і як журналісти, підбираючи цікаві статті по темі, та виготовляючи публікацію. У групі статистів основною роботою є збір даних дослідження та побудова діаграми, графіків.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> План вивчення теми<br /> <br /> План реалізації проекту [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bbi1fZENzWmhDS1E]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні мають: <br /> *Знати та розуміти поняття добових та сезонних ритмів рослин;<br /> *Оцінювати адаптаційні властивості рослин до умов середовища;<br /> *Пояснювати, чому рухи рослин є необхідною умовою їх існування<br /> *Збирати експериментальні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення , аргументувати та робити висновки.<br /> *Здійснювати планування, робити обґрунтований вибір для вирішення проблем. <br /> *Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання <br /> *Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.<br /> *Розуміння принципу побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик. <br /> *Вміють створювати тексти у різних стилях, оформляти результати досліджень<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> У процесі навчання за темою паралельно відбувається оцінювання. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів для їх журналів спостережень з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційних зразків саджанців рослин для представлення результатів. Учні використовують форму оцінювання публікації для самооцінювання свого проекту. Контрольний список (Плануй своє навчання сам!) питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> *Крок 1. Вчитель пропонує учням переглянути вступну презентацію [https://docs.google.com/presentation/d/175ETz4eDT24XpwnucZrHg1GJ1PimrVB0xG5UA0nn9xw/edit].<br /> *Крок 2. Учні знайомляться із методом проектів.<br /> *Крок 3. Для попереднього контролю учні заповнюють таблицю ЗХД [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3benJSZ3UzeDNiTkE]та діаграму [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bdkVIVmh0bGc3Vmc].<br /> *Крок 4.Вчитель проводить анкетування учнів для того, щоб визначити коло їх інтересів. Форма оцінювання вміння аналізувати [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWTgtaU9KVEVHZ3c].<br /> *Крок 5. Вчитель учням пропонує навчальний тест для визначення потреб [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3benJSZ3UzeDNiTkE]. Учні знайомляться із термінами і поняттями.<br /> *Крок 6. Пропонує контрольний список для оцінювання веб-сайтів [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWW9LNDB0Tm1yb2s].<br /> *Крок 7. Вчитель пояснює правила дотримання авторського права. Показ презентації про авторське право.<br /> *Крок 8. Вчитель об’єднує учнів для проведення дослідження.<br /> Групи учнів, які працюють:<br /> журналісти - зібрати теоретичну інформацію,<br /> вчені-дослідники - провести дослідження,<br /> статистики - провести опитування учнів класу, скласти діаграми, графіки, <br /> сценаристи фільму - створити презентацію, або відеофільм.<br /> *Крок 9. Вчитель пропонує учням інструкцію, як правильно здійснювати пошук та працювати в інтернеті. За інструкцією учні здійснюють пошук фотознімків чи картинок із проявом фотоперіодизму, а також пошук додаткової інформації (теоретичних відомостей).<br /> *Крок 10. За допомогою контрольного списку діти оцінюють сайти [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWW9LNDB0Tm1yb2s].<br /> *Крок 11. Вчитель навчає створювати електронні скриньки, попередньо одержавши батьківські дозволи.<br /> *Крок 12. Спілкування учасників проекту про хід власного дослідження у чаті.<br /> *Крок 13. Он-лайн вчительські консультації у Skype у визначений час. Одночасно вчитель спостерігає за ходом дослідження.<br /> *Крок 14. Вчитель надсилає форму для перед контрольного оцінювання дітям на пошту [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFBMcTRtVXJzY0NjeU9STW8yaFRfU3c6MQ]. Виставляє первинну оцінку, аналізує результати. В разі небажаного результату вчитель призначає і проводить індивідуальні консультації.<br /> *Крок 15. Під час дослідження учні працюють із електронною таблицею [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bZGVYcG1hMzVoSFU].<br /> *Крок 16. Учні створюють ілюстровану газету [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bMkdmTF9iLUplak0] - періодичну в часі публікацію для постійно діючої групи або збірку розповідей про певні події. <br /> *Крок 17. Вчитель забезпечує учням можливість працювати самостійно упродовж проекту. Забезпечує можливості використання учнями комп’ютерів та інших технічних засобів для того, щоб працювати над завданнями з теорії. <br /> *Крок 18. Вчитель надає учням документ для фасилітації [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWTJEMFliaVBqTkk].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Крупа Лілія<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Підволочиська гімназія ім. І. Франка<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> смт. Підволочиськ,<br /> <br /> р-н. Підволочиський,<br /> <br /> обл. Тернопільська<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 17-22 вересня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ІППО м. Тернопіль<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Барна Ольга Василівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Krupa Liliya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%B7_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_%22%D0%A1%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=256443 2012-09-21T15:46:42Z

<p>Krupa Liliya: /* Стислий опис проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> '''Сонячний годинник'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет: біологія<br /> <br /> =Державні освітні стандарти, навчальні програми=<br /> <br /> Учень:<br /> <br /> наводить приклади:<br /> <br /> *добових і сезонних ритмів рослин;<br /> <br /> пояснює:<br /> *пристосування рослин до умов середовища;<br /> <br /> *застосовує знання:<br /> *про способи розмноження рослин, умови проростання насіння, розвиток проростка, процеси росту і розвитку рослин для обґрунтування прийомів вирощування культурних рослин;<br /> <br /> дотримується правил:<br /> *вирощування рослин;<br /> <br /> робить висновок:<br /> *про значення знань про процеси розмноження і розвитку рослин у житті людини.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> Сьомий клас, 13 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Вивчаючи тему «Розмноження й розвиток рослин» із біології, зокрема підтему '''«Відповідь рослин на подразнення»''', яка стосується добових та сезонних рухів рослин учням пропонується взяти участь у навчальному проекті під загальною назвою «Сонячний годинник». Це проект-практична робота, він включає у себе проведення дослідження у малих групах, яке стосується спостереження за рухами рослин (відповідь на подразнення, добові ритми, фотоперіодизм). Учні для дослідження закладають експеримент, результати якого дали б чітку відповідь на запитання, чи можуть рослини рухатися. Для досліду використовують три вазони (саджанці рівні за величиною та перпендикулярні основі висадки), які потрібно розмістити таким чином у кімнаті, щоб кут падіння сонячних променів суттєво відрізнявся. Уже через декілька днів ефект буде вражаючим: ріст усіх паростків напрямлений у бік потрапляння сонячного проміння. Таким чином, даний дослід підтверджує те, що незважаючи на прикріплений спосіб життя рослин, вони все ж таки рухаються. Крім того, учні працюють і як журналісти, підбираючи цікаві статті по темі, та виготовляючи публікацію. У групі статистів основною роботою є збір даних дослідження та побудова діаграми, графіків.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> План вивчення теми<br /> <br /> План реалізації проекту [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bbi1fZENzWmhDS1E]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні мають: <br /> *Знати та розуміти поняття добових та сезонних ритмів рослин;<br /> *Оцінювати адаптаційні властивості рослин до умов середовища;<br /> *Пояснювати, чому рухи рослин є необхідною умовою їх існування<br /> *Збирати експериментальні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення , аргументувати та робити висновки.<br /> *Здійснювати планування, робити обґрунтований вибір для вирішення проблем. <br /> *Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання <br /> *Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.<br /> *Розуміння принципу побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик. <br /> *Вміють створювати тексти у різних стилях, оформляти результати досліджень<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> У процесі навчання за темою паралельно відбувається оцінювання. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів для їх журналів спостережень з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційних зразків саджанців рослин для представлення результатів. Учні використовують форму оцінювання публікації для самооцінювання свого проекту. Контрольний список (Плануй своє навчання сам!) питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> *Крок 1. Вчитель пропонує учням переглянути вступну презентацію [https://docs.google.com/presentation/d/175ETz4eDT24XpwnucZrHg1GJ1PimrVB0xG5UA0nn9xw/edit].<br /> *Крок 2. Для попереднього контролю учні заповнюють таблицю ЗХД [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3benJSZ3UzeDNiTkE]та діаграму [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bdkVIVmh0bGc3Vmc].<br /> *Крок 3.Вчитель проводить анкетування учнів для того, щоб визначити коло їх інтересів. Форма оцінювання вміння аналізувати [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWTgtaU9KVEVHZ3c].<br /> *Крок 4. Вчитель учням пропонує навчальний тест для визначення потреб [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3benJSZ3UzeDNiTkE]. Учні знайомляться із термінами і поняттями.<br /> *Крок 5. Пропонує контрольний список для оцінювання веб-сайтів [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWW9LNDB0Tm1yb2s].<br /> *Крок 6. Вчитель пояснює правила дотримання авторського права. Показ презентації про авторське право.<br /> *Крок 7. Вчитель об’єднує учнів для проведення дослідження.<br /> Групи учнів, які працюють:<br /> журналісти - зібрати теоретичну інформацію,<br /> вчені-дослідники - провести дослідження,<br /> статистики - провести опитування учнів класу, скласти діаграми, графіки, <br /> сценаристи фільму - створити презентацію, або відеофільм.<br /> *Крок 8. Вчитель пропонує учням інструкцію, як правильно здійснювати пошук та працювати в інтернеті. За інструкцією учні здійснюють пошук фотознімків чи картинок із проявом фотоперіодизму, а також пошук додаткової інформації (теоретичних відомостей).<br /> *Крок 9. За допомогою контрольного списку діти оцінюють сайти [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWW9LNDB0Tm1yb2s].<br /> *Крок 10. Вчитель навчає створювати електронні скриньки, попередньо одержавши батьківські дозволи.<br /> *Крок 11. Спілкування учасників проекту про хід власного дослідження у чаті.<br /> *Крок 12. Он-лайн вчительські консультації у Skype у визначений час. Одночасно вчитель спостерігає за ходом дослідження.<br /> *Крок 13. Вчитель надсилає форму для перед контрольного оцінювання дітям на пошту [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFBMcTRtVXJzY0NjeU9STW8yaFRfU3c6MQ]. Виставляє первинну оцінку, аналізує результати. В разі небажаного результату вчитель призначає і проводить індивідуальні консультації.<br /> *Крок 14. Під час дослідження учні працюють із електронною таблицею [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bZGVYcG1hMzVoSFU].<br /> *Крок 15. Учні створюють ілюстровану газету [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bMkdmTF9iLUplak0] - періодичну в часі публікацію для постійно діючої групи або збірку розповідей про певні події. <br /> *Крок 16. Вчитель забезпечує учням можливість працювати самостійно упродовж проекту. Забезпечує можливості використання учнями комп’ютерів та інших технічних засобів для того, щоб працювати над завданнями з теорії. <br /> *Крок 17. Вчитель надає учням документ для фасилітації [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWTJEMFliaVBqTkk].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Крупа Лілія<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Підволочиська гімназія ім. І. Франка<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> смт. Підволочиськ,<br /> <br /> р-н. Підволочиський,<br /> <br /> обл. Тернопільська<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 17-22 вересня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ІППО м. Тернопіль<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Барна Ольга Василівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Krupa Liliya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Krupa_Liliya&diff=256425 2012-09-21T15:28:33Z

<p>Krupa Liliya: </p> <hr /> <div><br /> [[Файл:gJledyGcIYY.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> '''Крупа Лілія Олегівна'''<br /> <br /> *Вчитель інформатики <br /> у Підволочиській школі-гімназії ім. І. Франка;<br /> *Тренер курсу Intel «Навчання для майбутнього».<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> '''''Мої проекти'''''<br /> <br /> <br /> '''''Мої файли'''''<br /> <br /> *Презентація про проект [https://docs.google.com/presentation/d/175ETz4eDT24XpwnucZrHg1GJ1PimrVB0xG5UA0nn9xw/edit]<br /> <br /> *Буклет про метод проектів<br /> <br /> *План вивчення теми<br /> <br /> *Форма оцінювання вміння аналізувати [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWTgtaU9KVEVHZ3c]<br /> <br /> *Визначення потреб у навчальній темі [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3benJSZ3UzeDNiTkE]<br /> <br /> *Починаємо вивчати тему [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bdkVIVmh0bGc3Vmc]<br /> <br /> *Оцінювання веб-сайту [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWW9LNDB0Tm1yb2s]<br /> <br /> *Робота з електронними таблицями [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bZGVYcG1hMzVoSFU]<br /> <br /> *Інструкції для створення публікації у програмі Microsoft Office Publisher [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bUTkzSFFnYmstNXM]<br /> <br /> *Учнівська робота (публікація) [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bMkdmTF9iLUplak0]<br /> <br /> *Оцінювання учнівської публікації [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3benNpT1R1cV9WYlU]<br /> <br /> *Форма передконтрольного оцінювання [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFBMcTRtVXJzY0NjeU9STW8yaFRfU3c6MQ]<br /> <br /> *Документ для фасилітації [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWTJEMFliaVBqTkk]<br /> <br /> *План впровадження [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bbi1fZENzWmhDS1E]<br /> <br /> '''''Мої закладки'''''<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> Блог [http://shodennykklo.blogspot.com/]<br /> [[Категорія: 10 версія]]</div>

Krupa Liliya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%B7_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_%22%D0%A1%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=256393 2012-09-21T15:07:25Z

<p>Krupa Liliya: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> '''Сонячний годинник'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет: біологія<br /> <br /> =Державні освітні стандарти, навчальні програми=<br /> <br /> Учень:<br /> <br /> наводить приклади:<br /> <br /> *добових і сезонних ритмів рослин;<br /> <br /> пояснює:<br /> *пристосування рослин до умов середовища;<br /> <br /> *застосовує знання:<br /> *про способи розмноження рослин, умови проростання насіння, розвиток проростка, процеси росту і розвитку рослин для обґрунтування прийомів вирощування культурних рослин;<br /> <br /> дотримується правил:<br /> *вирощування рослин;<br /> <br /> робить висновок:<br /> *про значення знань про процеси розмноження і розвитку рослин у житті людини.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> Сьомий клас, 13 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Вивчаючи тему «Розмноження й розвиток рослин» із біології, зокрема підтему '''«Відповідь рослин на подразнення»''', яка стосується добових та сезонних рухів рослин учням пропонується взяти участь у навчальному проекті під загальною назвою «Сонячний годинник». <br /> Це проект-практична робота, він включає у себе проведення дослідження у малих групах, яке стосується спостереження за рухами рослин ( добові ритми, фотоперіодизм). Учні для дослідження використовують три саджанці і фіксують свої спостереження. Учні працюють і як журналісти, підбираючи цікаві статті по темі, та виготовляючи публікацію присвячену тематиці. Як статисти, учні збирають результати дослідження і оформляють їх у вигляді діаграми.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> План вивчення теми<br /> <br /> План реалізації проекту [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bbi1fZENzWmhDS1E]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні мають: <br /> *Знати та розуміти поняття добових та сезонних ритмів рослин;<br /> *Оцінювати адаптаційні властивості рослин до умов середовища;<br /> *Пояснювати, чому рухи рослин є необхідною умовою їх існування<br /> *Збирати експериментальні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення , аргументувати та робити висновки.<br /> *Здійснювати планування, робити обґрунтований вибір для вирішення проблем. <br /> *Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання <br /> *Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.<br /> *Розуміння принципу побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик. <br /> *Вміють створювати тексти у різних стилях, оформляти результати досліджень<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> У процесі навчання за темою паралельно відбувається оцінювання. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів для їх журналів спостережень з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційних зразків саджанців рослин для представлення результатів. Учні використовують форму оцінювання публікації для самооцінювання свого проекту. Контрольний список (Плануй своє навчання сам!) питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> *Крок 1. Вчитель пропонує учням переглянути вступну презентацію [https://docs.google.com/presentation/d/175ETz4eDT24XpwnucZrHg1GJ1PimrVB0xG5UA0nn9xw/edit].<br /> *Крок 2. Для попереднього контролю учні заповнюють таблицю ЗХД [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3benJSZ3UzeDNiTkE]та діаграму [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bdkVIVmh0bGc3Vmc].<br /> *Крок 3.Вчитель проводить анкетування учнів для того, щоб визначити коло їх інтересів. Форма оцінювання вміння аналізувати [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWTgtaU9KVEVHZ3c].<br /> *Крок 4. Вчитель учням пропонує навчальний тест для визначення потреб [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3benJSZ3UzeDNiTkE]. Учні знайомляться із термінами і поняттями.<br /> *Крок 5. Пропонує контрольний список для оцінювання веб-сайтів [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWW9LNDB0Tm1yb2s].<br /> *Крок 6. Вчитель пояснює правила дотримання авторського права. Показ презентації про авторське право.<br /> *Крок 7. Вчитель об’єднує учнів для проведення дослідження.<br /> Групи учнів, які працюють:<br /> журналісти - зібрати теоретичну інформацію,<br /> вчені-дослідники - провести дослідження,<br /> статистики - провести опитування учнів класу, скласти діаграми, графіки, <br /> сценаристи фільму - створити презентацію, або відеофільм.<br /> *Крок 8. Вчитель пропонує учням інструкцію, як правильно здійснювати пошук та працювати в інтернеті. За інструкцією учні здійснюють пошук фотознімків чи картинок із проявом фотоперіодизму, а також пошук додаткової інформації (теоретичних відомостей).<br /> *Крок 9. За допомогою контрольного списку діти оцінюють сайти [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWW9LNDB0Tm1yb2s].<br /> *Крок 10. Вчитель навчає створювати електронні скриньки, попередньо одержавши батьківські дозволи.<br /> *Крок 11. Спілкування учасників проекту про хід власного дослідження у чаті.<br /> *Крок 12. Он-лайн вчительські консультації у Skype у визначений час. Одночасно вчитель спостерігає за ходом дослідження.<br /> *Крок 13. Вчитель надсилає форму для перед контрольного оцінювання дітям на пошту [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFBMcTRtVXJzY0NjeU9STW8yaFRfU3c6MQ]. Виставляє первинну оцінку, аналізує результати. В разі небажаного результату вчитель призначає і проводить індивідуальні консультації.<br /> *Крок 14. Під час дослідження учні працюють із електронною таблицею [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bZGVYcG1hMzVoSFU].<br /> *Крок 15. Учні створюють ілюстровану газету [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bMkdmTF9iLUplak0] - періодичну в часі публікацію для постійно діючої групи або збірку розповідей про певні події. <br /> *Крок 16. Вчитель забезпечує учням можливість працювати самостійно упродовж проекту. Забезпечує можливості використання учнями комп’ютерів та інших технічних засобів для того, щоб працювати над завданнями з теорії. <br /> *Крок 17. Вчитель надає учням документ для фасилітації [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWTJEMFliaVBqTkk].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Крупа Лілія<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Підволочиська гімназія ім. І. Франка<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> смт. Підволочиськ,<br /> <br /> р-н. Підволочиський,<br /> <br /> обл. Тернопільська<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 17-22 вересня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ІППО м. Тернопіль<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Барна Ольга Василівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Krupa Liliya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%B7_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_%22%D0%A1%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=256373 2012-09-21T14:53:24Z

<p>Krupa Liliya: /* Місто\село, район, область */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> '''Сонячний годинник'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет: біологія<br /> <br /> =Державні освітні стандарти, навчальні програми=<br /> <br /> Учень:<br /> <br /> наводить приклади:<br /> <br /> *добових і сезонних ритмів рослин;<br /> <br /> пояснює:<br /> *пристосування рослин до умов середовища;<br /> <br /> *застосовує знання:<br /> *про способи розмноження рослин, умови проростання насіння, розвиток проростка, процеси росту і розвитку рослин для обґрунтування прийомів вирощування культурних рослин;<br /> <br /> дотримується правил:<br /> *вирощування рослин;<br /> <br /> робить висновок:<br /> *про значення знань про процеси розмноження і розвитку рослин у житті людини.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> Сьомий клас, 13 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Вивчаючи тему «Розмноження й розвиток рослин» із біології, зокрема підтему '''«Відповідь рослин на подразнення»''', яка стосується добових та сезонних рухів рослин учням пропонується взяти участь у навчальному проекті під загальною назвою «Сонячний годинник». <br /> Це проект-практична робота, він включає у себе проведення дослідження у малих групах, яке стосується спостереження за рухами рослин ( добові ритми, фотоперіодизм). Учні для дослідження використовують три саджанці і фіксують свої спостереження. Учні працюють і як журналісти, підбираючи цікаві статті по темі, та виготовляючи публікацію присвячену тематиці. Як статисти, учні збирають результати дослідження і оформляють їх у вигляді діаграми.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> План вивчення теми<br /> <br /> План реалізації проекту [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bbi1fZENzWmhDS1E]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні мають: <br /> *Знати та розуміти поняття добових та сезонних ритмів рослин;<br /> *Оцінювати адаптаційні властивості рослин до умов середовища;<br /> *Пояснювати, чому рухи рослин є необхідною умовою їх існування<br /> *Збирати експериментальні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення , аргументувати та робити висновки.<br /> *Здійснювати планування, робити обґрунтований вибір для вирішення проблем. <br /> *Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання <br /> *Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.<br /> *Розуміння принципу побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик. <br /> *Вміють створювати тексти у різних стилях, оформляти результати досліджень<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> У процесі навчання за темою паралельно відбувається оцінювання. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів для їх журналів спостережень з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційних зразків саджанців рослин для представлення результатів. Учні використовують форму оцінювання публікації для самооцінювання свого проекту. Контрольний список (Плануй своє навчання сам!) питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> *Крок 1. Вчитель пропонує учням переглянути вступну презентацію [https://docs.google.com/presentation/d/175ETz4eDT24XpwnucZrHg1GJ1PimrVB0xG5UA0nn9xw/edit].<br /> *Крок 2. Для попереднього контролю учні заповнюють таблицю ЗХД [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3benJSZ3UzeDNiTkE]та діаграму [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bdkVIVmh0bGc3Vmc].<br /> *Крок 3.Вчитель проводить анкетування учнів для того, щоб визначити коло їх інтересів. Форма оцінювання вміння аналізувати [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWTgtaU9KVEVHZ3c].<br /> *Крок 4. Вчитель учням пропонує навчальний тест для визначення потреб. Учні знайомляться із термінами і поняттями.<br /> *Крок 5. Пропонує контрольний список для оцінювання веб-сайтів [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWW9LNDB0Tm1yb2s].<br /> *Крок 6. Вчитель пояснює правила дотримання авторського права. Показ презентації про авторське право.<br /> *Крок 7. Вчитель об’єднує учнів для проведення дослідження.<br /> Групи учнів, які працюють:<br /> журналісти - зібрати теоретичну інформацію,<br /> вчені-дослідники - провести дослідження,<br /> статистики - провести опитування учнів класу, скласти діаграми, графіки, <br /> сценаристи фільму - створити презентацію, або відеофільм.<br /> *Крок 8. Вчитель пропонує учням інструкцію, як правильно здійснювати пошук та працювати в інтернеті. За інструкцією учні здійснюють пошук фотознімків чи картинок із проявом фотоперіодизму, а також пошук додаткової інформації (теоретичних відомостей).<br /> *Крок 9. За допомогою контрольного списку діти оцінюють сайти.<br /> *Крок 10. Вчитель навчає створювати електронні скриньки, попередньо одержавши батьківські дозволи.<br /> *Крок 11. Спілкування учасників проекту про хід власного дослідження у чаті.<br /> *Крок 12. Он-лайн вчительські консультації у Skype у визначений час. Одночасно вчитель спостерігає за ходом дослідження.<br /> *Крок 13. Вчитель надсилає форму для перед контрольного оцінювання дітям на пошту. Виставляє первинну оцінку, аналізує результати. В разі небажаного результату вчитель призначає і проводить індивідуальні консультації.<br /> *Крок 14. Під час дослідження учні працюють із електронною таблицею.<br /> *Крок 15. Учні створюють ілюстровану газету - періодичну в часі публікацію для постійно діючої групи або збірку розповідей про певні події. <br /> *Крок 16. Вчитель забезпечує учням можливість працювати самостійно упродовж проекту. План впровадження. Забезпечує можливості використання учнями комп’ютерів та інших технічних засобів для того, щоб працювати над завданнями з теорії. <br /> *Крок 17. Вчитель надає учням документ для фасилітації [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWTJEMFliaVBqTkk].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Крупа Лілія<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Підволочиська гімназія ім. І. Франка<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> смт. Підволочиськ,<br /> <br /> р-н. Підволочиський,<br /> <br /> обл. Тернопільська<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 17-22 вересня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ІППО м. Тернопіль<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Барна Ольга Василівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Krupa Liliya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%B7_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_%22%D0%A1%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=256372 2012-09-21T14:52:20Z

<p>Krupa Liliya: /* Державні освітні стандарти, навчальні програми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> '''Сонячний годинник'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет: біологія<br /> <br /> =Державні освітні стандарти, навчальні програми=<br /> <br /> Учень:<br /> <br /> наводить приклади:<br /> <br /> *добових і сезонних ритмів рослин;<br /> <br /> пояснює:<br /> *пристосування рослин до умов середовища;<br /> <br /> *застосовує знання:<br /> *про способи розмноження рослин, умови проростання насіння, розвиток проростка, процеси росту і розвитку рослин для обґрунтування прийомів вирощування культурних рослин;<br /> <br /> дотримується правил:<br /> *вирощування рослин;<br /> <br /> робить висновок:<br /> *про значення знань про процеси розмноження і розвитку рослин у житті людини.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> Сьомий клас, 13 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Вивчаючи тему «Розмноження й розвиток рослин» із біології, зокрема підтему '''«Відповідь рослин на подразнення»''', яка стосується добових та сезонних рухів рослин учням пропонується взяти участь у навчальному проекті під загальною назвою «Сонячний годинник». <br /> Це проект-практична робота, він включає у себе проведення дослідження у малих групах, яке стосується спостереження за рухами рослин ( добові ритми, фотоперіодизм). Учні для дослідження використовують три саджанці і фіксують свої спостереження. Учні працюють і як журналісти, підбираючи цікаві статті по темі, та виготовляючи публікацію присвячену тематиці. Як статисти, учні збирають результати дослідження і оформляють їх у вигляді діаграми.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> План вивчення теми<br /> <br /> План реалізації проекту [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bbi1fZENzWmhDS1E]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні мають: <br /> *Знати та розуміти поняття добових та сезонних ритмів рослин;<br /> *Оцінювати адаптаційні властивості рослин до умов середовища;<br /> *Пояснювати, чому рухи рослин є необхідною умовою їх існування<br /> *Збирати експериментальні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення , аргументувати та робити висновки.<br /> *Здійснювати планування, робити обґрунтований вибір для вирішення проблем. <br /> *Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання <br /> *Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.<br /> *Розуміння принципу побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик. <br /> *Вміють створювати тексти у різних стилях, оформляти результати досліджень<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> У процесі навчання за темою паралельно відбувається оцінювання. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів для їх журналів спостережень з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційних зразків саджанців рослин для представлення результатів. Учні використовують форму оцінювання публікації для самооцінювання свого проекту. Контрольний список (Плануй своє навчання сам!) питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> *Крок 1. Вчитель пропонує учням переглянути вступну презентацію [https://docs.google.com/presentation/d/175ETz4eDT24XpwnucZrHg1GJ1PimrVB0xG5UA0nn9xw/edit].<br /> *Крок 2. Для попереднього контролю учні заповнюють таблицю ЗХД [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3benJSZ3UzeDNiTkE]та діаграму [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bdkVIVmh0bGc3Vmc].<br /> *Крок 3.Вчитель проводить анкетування учнів для того, щоб визначити коло їх інтересів. Форма оцінювання вміння аналізувати [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWTgtaU9KVEVHZ3c].<br /> *Крок 4. Вчитель учням пропонує навчальний тест для визначення потреб. Учні знайомляться із термінами і поняттями.<br /> *Крок 5. Пропонує контрольний список для оцінювання веб-сайтів [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWW9LNDB0Tm1yb2s].<br /> *Крок 6. Вчитель пояснює правила дотримання авторського права. Показ презентації про авторське право.<br /> *Крок 7. Вчитель об’єднує учнів для проведення дослідження.<br /> Групи учнів, які працюють:<br /> журналісти - зібрати теоретичну інформацію,<br /> вчені-дослідники - провести дослідження,<br /> статистики - провести опитування учнів класу, скласти діаграми, графіки, <br /> сценаристи фільму - створити презентацію, або відеофільм.<br /> *Крок 8. Вчитель пропонує учням інструкцію, як правильно здійснювати пошук та працювати в інтернеті. За інструкцією учні здійснюють пошук фотознімків чи картинок із проявом фотоперіодизму, а також пошук додаткової інформації (теоретичних відомостей).<br /> *Крок 9. За допомогою контрольного списку діти оцінюють сайти.<br /> *Крок 10. Вчитель навчає створювати електронні скриньки, попередньо одержавши батьківські дозволи.<br /> *Крок 11. Спілкування учасників проекту про хід власного дослідження у чаті.<br /> *Крок 12. Он-лайн вчительські консультації у Skype у визначений час. Одночасно вчитель спостерігає за ходом дослідження.<br /> *Крок 13. Вчитель надсилає форму для перед контрольного оцінювання дітям на пошту. Виставляє первинну оцінку, аналізує результати. В разі небажаного результату вчитель призначає і проводить індивідуальні консультації.<br /> *Крок 14. Під час дослідження учні працюють із електронною таблицею.<br /> *Крок 15. Учні створюють ілюстровану газету - періодичну в часі публікацію для постійно діючої групи або збірку розповідей про певні події. <br /> *Крок 16. Вчитель забезпечує учням можливість працювати самостійно упродовж проекту. План впровадження. Забезпечує можливості використання учнями комп’ютерів та інших технічних засобів для того, щоб працювати над завданнями з теорії. <br /> *Крок 17. Вчитель надає учням документ для фасилітації [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWTJEMFliaVBqTkk].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Крупа Лілія<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Підволочиська гімназія ім. І. Франка<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> смт. Підволочиськ,<br /> р-н. Підволочиський,<br /> обл. Тернопільська<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 17-22 вересня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ІППО м. Тернопіль<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Барна Ольга Василівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Krupa Liliya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%B7_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_%22%D0%A1%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=256130 2012-09-21T10:58:46Z

<p>Krupa Liliya: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Krupa Liliya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%B7_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_%22%D0%A1%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=256124 2012-09-21T10:57:41Z

<p>Krupa Liliya: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> '''Сонячний годинник'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет: біологія<br /> <br /> =Державні освітні стандарти, навчальні програми=<br /> <br /> Учень:<br /> наводить приклади:<br /> - добових і сезонних ритмів рослин;<br /> пояснює:<br /> - пристосування рослин до умов середовища;<br /> порівнює:<br /> застосовує знання:<br /> - про способи розмноження рослин, умови проростання насіння, розвиток проростка, процеси росту і розвитку рослин для обґрунтування прийомів вирощування культурних рослин;<br /> дотримується правил:<br /> - вирощування рослин;<br /> робить висновок:<br /> - про значення знань про процеси розмноження і розвитку рослин у житті людини.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> Сьомий клас, 13 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Вивчаючи тему «Розмноження й розвиток рослин» із біології, зокрема підтему '''«Відповідь рослин на подразнення»''', яка стосується добових та сезонних рухів рослин учням пропонується взяти участь у навчальному проекті під загальною назвою «Сонячний годинник». <br /> Це проект-практична робота, він включає у себе проведення дослідження у малих групах, яке стосується спостереження за рухами рослин ( добові ритми, фотоперіодизм). Учні для дослідження використовують три саджанці і фіксують свої спостереження. Учні працюють і як журналісти, підбираючи цікаві статті по темі, та виготовляючи публікацію присвячену тематиці. Як статисти, учні збирають результати дослідження і оформляють їх у вигляді діаграми.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> План вивчення теми<br /> <br /> План реалізації проекту [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bbi1fZENzWmhDS1E]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні мають: <br /> *Знати та розуміти поняття добових та сезонних ритмів рослин;<br /> *Оцінювати адаптаційні властивості рослин до умов середовища;<br /> *Пояснювати, чому рухи рослин є необхідною умовою їх існування<br /> *Збирати експериментальні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення , аргументувати та робити висновки.<br /> *Здійснювати планування, робити обґрунтований вибір для вирішення проблем. <br /> *Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання <br /> *Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.<br /> *Розуміння принципу побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик. <br /> *Вміють створювати тексти у різних стилях, оформляти результати досліджень<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> У процесі навчання за темою паралельно відбувається оцінювання. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів для їх журналів спостережень з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційних зразків саджанців рослин для представлення результатів. Учні використовують форму оцінювання публікації для самооцінювання свого проекту. Контрольний список (Плануй своє навчання сам!) питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> *Крок 1. Вчитель пропонує учням переглянути вступну презентацію [https://docs.google.com/presentation/d/175ETz4eDT24XpwnucZrHg1GJ1PimrVB0xG5UA0nn9xw/edit].<br /> *Крок 2. Для попереднього контролю учні заповнюють таблицю ЗХД [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3benJSZ3UzeDNiTkE]та діаграму [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bdkVIVmh0bGc3Vmc].<br /> *Крок 3.Вчитель проводить анкетування учнів для того, щоб визначити коло їх інтересів. Форма оцінювання вміння аналізувати [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWTgtaU9KVEVHZ3c].<br /> *Крок 4. Вчитель учням пропонує навчальний тест для визначення потреб. Учні знайомляться із термінами і поняттями.<br /> *Крок 5. Пропонує контрольний список для оцінювання веб-сайтів [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWW9LNDB0Tm1yb2s].<br /> *Крок 6. Вчитель пояснює правила дотримання авторського права. Показ презентації про авторське право.<br /> *Крок 7. Вчитель об’єднує учнів для проведення дослідження.<br /> Групи учнів, які працюють:<br /> журналісти - зібрати теоретичну інформацію,<br /> вчені-дослідники - провести дослідження,<br /> статистики - провести опитування учнів класу, скласти діаграми, графіки, <br /> сценаристи фільму - створити презентацію, або відеофільм.<br /> *Крок 8. Вчитель пропонує учням інструкцію, як правильно здійснювати пошук та працювати в інтернеті. За інструкцією учні здійснюють пошук фотознімків чи картинок із проявом фотоперіодизму, а також пошук додаткової інформації (теоретичних відомостей).<br /> *Крок 9. За допомогою контрольного списку діти оцінюють сайти.<br /> *Крок 10. Вчитель навчає створювати електронні скриньки, попередньо одержавши батьківські дозволи.<br /> *Крок 11. Спілкування учасників проекту про хід власного дослідження у чаті.<br /> *Крок 12. Он-лайн вчительські консультації у Skype у визначений час. Одночасно вчитель спостерігає за ходом дослідження.<br /> *Крок 13. Вчитель надсилає форму для перед контрольного оцінювання дітям на пошту. Виставляє первинну оцінку, аналізує результати. В разі небажаного результату вчитель призначає і проводить індивідуальні консультації.<br /> *Крок 14. Під час дослідження учні працюють із електронною таблицею.<br /> *Крок 15. Учні створюють ілюстровану газету - періодичну в часі публікацію для постійно діючої групи або збірку розповідей про певні події. <br /> *Крок 16. Вчитель забезпечує учням можливість працювати самостійно упродовж проекту. План впровадження. Забезпечує можливості використання учнями комп’ютерів та інших технічних засобів для того, щоб працювати над завданнями з теорії. <br /> *Крок 17. Вчитель надає учням документ для фасилітації [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWTJEMFliaVBqTkk].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Крупа Лілія<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Підволочиська гімназія ім. І. Франка<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> смт. Підволочиськ,<br /> р-н. Підволочиський,<br /> обл. Тернопільська<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 17-22 вересня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ІППО м. Тернопіль<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Барна Ольга Василівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Krupa Liliya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%B7_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_%22%D0%A1%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=256118 2012-09-21T10:56:55Z

<p>Krupa Liliya: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> '''Сонячний годинник'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет: біологія<br /> <br /> =Державні освітні стандарти, навчальні програми=<br /> <br /> Учень:<br /> наводить приклади:<br /> - добових і сезонних ритмів рослин;<br /> пояснює:<br /> - пристосування рослин до умов середовища;<br /> порівнює:<br /> застосовує знання:<br /> - про способи розмноження рослин, умови проростання насіння, розвиток проростка, процеси росту і розвитку рослин для обґрунтування прийомів вирощування культурних рослин;<br /> дотримується правил:<br /> - вирощування рослин;<br /> робить висновок:<br /> - про значення знань про процеси розмноження і розвитку рослин у житті людини.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> Сьомий клас, 13 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Вивчаючи тему «Розмноження й розвиток рослин» із біології, зокрема підтему '''«Відповідь рослин на подразнення»''', яка стосується добових та сезонних рухів рослин учням пропонується взяти участь у навчальному проекті під загальною назвою «Сонячний годинник». <br /> Це проект-практична робота, він включає у себе проведення дослідження у малих групах, яке стосується спостереження за рухами рослин ( добові ритми, фотоперіодизм). Учні для дослідження використовують три саджанці і фіксують свої спостереження. Учні працюють і як журналісти, підбираючи цікаві статті по темі, та виготовляючи публікацію присвячену тематиці. Як статисти, учні збирають результати дослідження і оформляють їх у вигляді діаграми.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> План вивчення теми<br /> <br /> План реалізації проекту<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні мають: <br /> *Знати та розуміти поняття добових та сезонних ритмів рослин;<br /> *Оцінювати адаптаційні властивості рослин до умов середовища;<br /> *Пояснювати, чому рухи рослин є необхідною умовою їх існування<br /> *Збирати експериментальні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення , аргументувати та робити висновки.<br /> *Здійснювати планування, робити обґрунтований вибір для вирішення проблем. <br /> *Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання <br /> *Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.<br /> *Розуміння принципу побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик. <br /> *Вміють створювати тексти у різних стилях, оформляти результати досліджень<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> У процесі навчання за темою паралельно відбувається оцінювання. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів для їх журналів спостережень з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційних зразків саджанців рослин для представлення результатів. Учні використовують форму оцінювання публікації для самооцінювання свого проекту. Контрольний список (Плануй своє навчання сам!) питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> *Крок 1. Вчитель пропонує учням переглянути вступну презентацію [https://docs.google.com/presentation/d/175ETz4eDT24XpwnucZrHg1GJ1PimrVB0xG5UA0nn9xw/edit].<br /> *Крок 2. Для попереднього контролю учні заповнюють таблицю ЗХД [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3benJSZ3UzeDNiTkE]та діаграму [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bdkVIVmh0bGc3Vmc].<br /> *Крок 3.Вчитель проводить анкетування учнів для того, щоб визначити коло їх інтересів. Форма оцінювання вміння аналізувати [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWTgtaU9KVEVHZ3c].<br /> *Крок 4. Вчитель учням пропонує навчальний тест для визначення потреб. Учні знайомляться із термінами і поняттями.<br /> *Крок 5. Пропонує контрольний список для оцінювання веб-сайтів [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWW9LNDB0Tm1yb2s].<br /> *Крок 6. Вчитель пояснює правила дотримання авторського права. Показ презентації про авторське право.<br /> *Крок 7. Вчитель об’єднує учнів для проведення дослідження.<br /> Групи учнів, які працюють:<br /> журналісти - зібрати теоретичну інформацію,<br /> вчені-дослідники - провести дослідження,<br /> статистики - провести опитування учнів класу, скласти діаграми, графіки, <br /> сценаристи фільму - створити презентацію, або відеофільм.<br /> *Крок 8. Вчитель пропонує учням інструкцію, як правильно здійснювати пошук та працювати в інтернеті. За інструкцією учні здійснюють пошук фотознімків чи картинок із проявом фотоперіодизму, а також пошук додаткової інформації (теоретичних відомостей).<br /> *Крок 9. За допомогою контрольного списку діти оцінюють сайти.<br /> *Крок 10. Вчитель навчає створювати електронні скриньки, попередньо одержавши батьківські дозволи.<br /> *Крок 11. Спілкування учасників проекту про хід власного дослідження у чаті.<br /> *Крок 12. Он-лайн вчительські консультації у Skype у визначений час. Одночасно вчитель спостерігає за ходом дослідження.<br /> *Крок 13. Вчитель надсилає форму для перед контрольного оцінювання дітям на пошту. Виставляє первинну оцінку, аналізує результати. В разі небажаного результату вчитель призначає і проводить індивідуальні консультації.<br /> *Крок 14. Під час дослідження учні працюють із електронною таблицею.<br /> *Крок 15. Учні створюють ілюстровану газету - періодичну в часі публікацію для постійно діючої групи або збірку розповідей про певні події. <br /> *Крок 16. Вчитель забезпечує учням можливість працювати самостійно упродовж проекту. План впровадження. Забезпечує можливості використання учнями комп’ютерів та інших технічних засобів для того, щоб працювати над завданнями з теорії. <br /> *Крок 17. Вчитель надає учням документ для фасилітації [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWTJEMFliaVBqTkk].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Крупа Лілія<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Підволочиська гімназія ім. І. Франка<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> смт. Підволочиськ,<br /> р-н. Підволочиський,<br /> обл. Тернопільська<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 17-22 вересня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ІППО м. Тернопіль<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Барна Ольга Василівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Krupa Liliya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%B7_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_%22%D0%A1%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=256097 2012-09-21T10:52:21Z

<p>Krupa Liliya: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> '''Сонячний годинник'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет: біологія<br /> <br /> =Державні освітні стандарти, навчальні програми=<br /> <br /> Учень:<br /> наводить приклади:<br /> - добових і сезонних ритмів рослин;<br /> пояснює:<br /> - пристосування рослин до умов середовища;<br /> порівнює:<br /> застосовує знання:<br /> - про способи розмноження рослин, умови проростання насіння, розвиток проростка, процеси росту і розвитку рослин для обґрунтування прийомів вирощування культурних рослин;<br /> дотримується правил:<br /> - вирощування рослин;<br /> робить висновок:<br /> - про значення знань про процеси розмноження і розвитку рослин у житті людини.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> Сьомий клас, 13 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Вивчаючи тему «Розмноження й розвиток рослин» із біології, зокрема підтему '''«Відповідь рослин на подразнення»''', яка стосується добових та сезонних рухів рослин учням пропонується взяти участь у навчальному проекті під загальною назвою «Сонячний годинник». <br /> Це проект-практична робота, він включає у себе проведення дослідження у малих групах, яке стосується спостереження за рухами рослин ( добові ритми, фотоперіодизм). Учні для дослідження використовують три саджанці і фіксують свої спостереження. Учні працюють і як журналісти, підбираючи цікаві статті по темі, та виготовляючи публікацію присвячену тематиці. Як статисти, учні збирають результати дослідження і оформляють їх у вигляді діаграми.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> План вивчення теми<br /> <br /> План реалізації проекту<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні мають: <br /> *Знати та розуміти поняття добових та сезонних ритмів рослин;<br /> *Оцінювати адаптаційні властивості рослин до умов середовища;<br /> *Пояснювати, чому рухи рослин є необхідною умовою їх існування<br /> *Збирати експериментальні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення , аргументувати та робити висновки.<br /> *Здійснювати планування, робити обґрунтований вибір для вирішення проблем. <br /> *Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання <br /> *Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.<br /> *Розуміння принципу побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик. <br /> *Вміють створювати тексти у різних стилях, оформляти результати досліджень<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> У процесі навчання за темою паралельно відбувається оцінювання. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів для їх журналів спостережень з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційних зразків саджанців рослин для представлення результатів. Учні використовують форму оцінювання публікації для самооцінювання свого проекту. Контрольний список (Плануй своє навчання сам!) питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> *Крок 1. Вчитель пропонує учням переглянути вступну презентацію [https://docs.google.com/presentation/d/175ETz4eDT24XpwnucZrHg1GJ1PimrVB0xG5UA0nn9xw/edit].<br /> *Крок 2. Для попереднього контролю учні заповнюють таблицю ЗХД та діаграму.<br /> *Крок 3.Вчитель проводить анкетування учнів для того, щоб визначити коло їх інтересів. Форма оцінювання вміння аналізувати.<br /> *Крок 4. Вчитель учням пропонує навчальний тест для визначення потреб. Учні знайомляться із термінами і поняттями.<br /> *Крок 5. Пропонує контрольний список для оцінювання веб-сайтів.<br /> *Крок 6. Вчитель пояснює правила дотримання авторського права. Показ презентації про авторське право.<br /> *Крок 7. Вчитель об’єднує учнів для проведення дослідження.<br /> Групи учнів, які працюють:<br /> журналісти - зібрати теоретичну інформацію,<br /> вчені-дослідники - провести дослідження,<br /> статистики - провести опитування учнів класу, скласти діаграми, графіки, <br /> сценаристи фільму - створити презентацію, або відеофільм.<br /> *Крок 8. Вчитель пропонує учням інструкцію, як правильно здійснювати пошук та працювати в інтернеті. За інструкцією учні здійснюють пошук фотознімків чи картинок із проявом фотоперіодизму, а також пошук додаткової інформації (теоретичних відомостей).<br /> *Крок 9. За допомогою контрольного списку діти оцінюють сайти.<br /> *Крок 10. Вчитель навчає створювати електронні скриньки, попередньо одержавши батьківські дозволи.<br /> *Крок 11. Спілкування учасників проекту про хід власного дослідження у чаті.<br /> *Крок 12. Он-лайн вчительські консультації у Skype у визначений час. Одночасно вчитель спостерігає за ходом дослідження.<br /> *Крок 13. Вчитель надсилає форму для перед контрольного оцінювання дітям на пошту. Виставляє первинну оцінку, аналізує результати. В разі небажаного результату вчитель призначає і проводить індивідуальні консультації.<br /> *Крок 14. Під час дослідження учні працюють із електронною таблицею.<br /> *Крок 15. Учні створюють ілюстровану газету - періодичну в часі публікацію для постійно діючої групи або збірку розповідей про певні події. <br /> *Крок 16. Вчитель забезпечує учням можливість працювати самостійно упродовж проекту. План впровадження. Забезпечує можливості використання учнями комп’ютерів та інших технічних засобів для того, щоб працювати над завданнями з теорії. <br /> *Крок 17. Вчитель надає учням документ для фасилітації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Крупа Лілія<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Підволочиська гімназія ім. І. Франка<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> смт. Підволочиськ,<br /> р-н. Підволочиський,<br /> обл. Тернопільська<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 17-22 вересня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ІППО м. Тернопіль<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Барна Ольга Василівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Krupa Liliya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%B7_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_%22%D0%A1%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=256083 2012-09-21T10:48:46Z

<p>Krupa Liliya: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> '''Сонячний годинник'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет: біологія<br /> <br /> =Державні освітні стандарти, навчальні програми=<br /> <br /> Учень:<br /> наводить приклади:<br /> - добових і сезонних ритмів рослин;<br /> пояснює:<br /> - пристосування рослин до умов середовища;<br /> порівнює:<br /> застосовує знання:<br /> - про способи розмноження рослин, умови проростання насіння, розвиток проростка, процеси росту і розвитку рослин для обґрунтування прийомів вирощування культурних рослин;<br /> дотримується правил:<br /> - вирощування рослин;<br /> робить висновок:<br /> - про значення знань про процеси розмноження і розвитку рослин у житті людини.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> Сьомий клас, 13 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Вивчаючи тему «Розмноження й розвиток рослин» із біології, зокрема підтему '''«Відповідь рослин на подразнення»''', яка стосується добових та сезонних рухів рослин учням пропонується взяти участь у навчальному проекті під загальною назвою «Сонячний годинник». <br /> Це проект-практична робота, він включає у себе проведення дослідження у малих групах, яке стосується спостереження за рухами рослин ( добові ритми, фотоперіодизм). Учні для дослідження використовують три саджанці і фіксують свої спостереження. Учні працюють і як журналісти, підбираючи цікаві статті по темі, та виготовляючи публікацію присвячену тематиці. Як статисти, учні збирають результати дослідження і оформляють їх у вигляді діаграми.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> План вивчення теми<br /> <br /> План реалізації проекту<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні мають: <br /> *Знати та розуміти поняття добових та сезонних ритмів рослин;<br /> *Оцінювати адаптаційні властивості рослин до умов середовища;<br /> *Пояснювати, чому рухи рослин є необхідною умовою їх існування<br /> *Збирати експериментальні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення , аргументувати та робити висновки.<br /> *Здійснювати планування, робити обґрунтований вибір для вирішення проблем. <br /> *Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання <br /> *Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.<br /> *Розуміння принципу побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик. <br /> *Вміють створювати тексти у різних стилях, оформляти результати досліджень<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> У процесі навчання за темою паралельно відбувається оцінювання. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів для їх журналів спостережень з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційних зразків саджанців рослин для представлення результатів. Учні використовують форму оцінювання публікації для самооцінювання свого проекту. Контрольний список (Плануй своє навчання сам!) питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> *Крок 1. Вчитель пропонує учням переглянути вступну презентацію.<br /> *Крок 2. Для попереднього контролю учні заповнюють таблицю ЗХД та діаграму.<br /> *Крок 3.Вчитель проводить анкетування учнів для того, щоб визначити коло їх інтересів. Форма оцінювання вміння аналізувати.<br /> *Крок 4. Вчитель учням пропонує навчальний тест для визначення потреб. Учні знайомляться із термінами і поняттями.<br /> *Крок 5. Пропонує контрольний список для оцінювання веб-сайтів.<br /> *Крок 6. Вчитель пояснює правила дотримання авторського права. Показ презентації про авторське право.<br /> *Крок 7. Вчитель об’єднує учнів для проведення дослідження.<br /> Групи учнів, які працюють:<br /> журналісти - зібрати теоретичну інформацію,<br /> вчені-дослідники - провести дослідження,<br /> статистики - провести опитування учнів класу, скласти діаграми, графіки, <br /> сценаристи фільму - створити презентацію, або відеофільм.<br /> *Крок 8. Вчитель пропонує учням інструкцію, як правильно здійснювати пошук та працювати в інтернеті. За інструкцією учні здійснюють пошук фотознімків чи картинок із проявом фотоперіодизму, а також пошук додаткової інформації (теоретичних відомостей).<br /> *Крок 9. За допомогою контрольного списку діти оцінюють сайти.<br /> *Крок 10. Вчитель навчає створювати електронні скриньки, попередньо одержавши батьківські дозволи.<br /> *Крок 11. Спілкування учасників проекту про хід власного дослідження у чаті.<br /> *Крок 12. Он-лайн вчительські консультації у Skype у визначений час. Одночасно вчитель спостерігає за ходом дослідження.<br /> *Крок 13. Вчитель надсилає форму для перед контрольного оцінювання дітям на пошту. Виставляє первинну оцінку, аналізує результати. В разі небажаного результату вчитель призначає і проводить індивідуальні консультації.<br /> *Крок 14. Під час дослідження учні працюють із електронною таблицею.<br /> *Крок 15. Учні створюють ілюстровану газету - періодичну в часі публікацію для постійно діючої групи або збірку розповідей про певні події. <br /> *Крок 16. Вчитель забезпечує учням можливість працювати самостійно упродовж проекту. План впровадження. Забезпечує можливості використання учнями комп’ютерів та інших технічних засобів для того, щоб працювати над завданнями з теорії. <br /> *Крок 17. Вчитель надає учням документ для фасилітації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Крупа Лілія<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Підволочиська гімназія ім. І. Франка<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> смт. Підволочиськ,<br /> р-н. Підволочиський,<br /> обл. Тернопільська<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 17-22 вересня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ІППО м. Тернопіль<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Барна Ольга Василівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Krupa Liliya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%B7_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_%22%D0%A1%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=256069 2012-09-21T10:47:01Z

<p>Krupa Liliya: /* Тренери */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> '''Сонячний годинник'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет: біологія<br /> <br /> =Державні освітні стандарти, навчальні програми=<br /> <br /> Учень:<br /> наводить приклади:<br /> - добових і сезонних ритмів рослин;<br /> пояснює:<br /> - пристосування рослин до умов середовища;<br /> порівнює:<br /> застосовує знання:<br /> - про способи розмноження рослин, умови проростання насіння, розвиток проростка, процеси росту і розвитку рослин для обґрунтування прийомів вирощування культурних рослин;<br /> дотримується правил:<br /> - вирощування рослин;<br /> робить висновок:<br /> - про значення знань про процеси розмноження і розвитку рослин у житті людини.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> Сьомий клас, 13 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Вивчаючи тему «Розмноження й розвиток рослин» із біології, зокрема підтему '''«Відповідь рослин на подразнення»''', яка стосується добових та сезонних рухів рослин учням пропонується взяти участь у навчальному проекті під загальною назвою «Сонячний годинник». <br /> Це проект-практична робота, він включає у себе проведення дослідження у малих групах, яке стосується спостереження за рухами рослин ( добові ритми, фотоперіодизм). Учні для дослідження використовують три саджанці і фіксують свої спостереження. Учні працюють і як журналісти, підбираючи цікаві статті по темі, та виготовляючи публікацію присвячену тематиці. Як статисти, учні збирають результати дослідження і оформляють їх у вигляді діаграми.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні мають: <br /> *Знати та розуміти поняття добових та сезонних ритмів рослин;<br /> *Оцінювати адаптаційні властивості рослин до умов середовища;<br /> *Пояснювати, чому рухи рослин є необхідною умовою їх існування<br /> *Збирати експериментальні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення , аргументувати та робити висновки.<br /> *Здійснювати планування, робити обґрунтований вибір для вирішення проблем. <br /> *Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання <br /> *Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.<br /> *Розуміння принципу побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик. <br /> *Вміють створювати тексти у різних стилях, оформляти результати досліджень<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> У процесі навчання за темою паралельно відбувається оцінювання. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів для їх журналів спостережень з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційних зразків саджанців рослин для представлення результатів. Учні використовують форму оцінювання публікації для самооцінювання свого проекту. Контрольний список (Плануй своє навчання сам!) питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> *Крок 1. Вчитель пропонує учням переглянути вступну презентацію.<br /> *Крок 2. Для попереднього контролю учні заповнюють таблицю ЗХД та діаграму.<br /> *Крок 3.Вчитель проводить анкетування учнів для того, щоб визначити коло їх інтересів. Форма оцінювання вміння аналізувати.<br /> *Крок 4. Вчитель учням пропонує навчальний тест для визначення потреб. Учні знайомляться із термінами і поняттями.<br /> *Крок 5. Пропонує контрольний список для оцінювання веб-сайтів.<br /> *Крок 6. Вчитель пояснює правила дотримання авторського права. Показ презентації про авторське право.<br /> *Крок 7. Вчитель об’єднує учнів для проведення дослідження.<br /> Групи учнів, які працюють:<br /> журналісти - зібрати теоретичну інформацію,<br /> вчені-дослідники - провести дослідження,<br /> статистики - провести опитування учнів класу, скласти діаграми, графіки, <br /> сценаристи фільму - створити презентацію, або відеофільм.<br /> *Крок 8. Вчитель пропонує учням інструкцію, як правильно здійснювати пошук та працювати в інтернеті. За інструкцією учні здійснюють пошук фотознімків чи картинок із проявом фотоперіодизму, а також пошук додаткової інформації (теоретичних відомостей).<br /> *Крок 9. За допомогою контрольного списку діти оцінюють сайти.<br /> *Крок 10. Вчитель навчає створювати електронні скриньки, попередньо одержавши батьківські дозволи.<br /> *Крок 11. Спілкування учасників проекту про хід власного дослідження у чаті.<br /> *Крок 12. Он-лайн вчительські консультації у Skype у визначений час. Одночасно вчитель спостерігає за ходом дослідження.<br /> *Крок 13. Вчитель надсилає форму для перед контрольного оцінювання дітям на пошту. Виставляє первинну оцінку, аналізує результати. В разі небажаного результату вчитель призначає і проводить індивідуальні консультації.<br /> *Крок 14. Під час дослідження учні працюють із електронною таблицею.<br /> *Крок 15. Учні створюють ілюстровану газету - періодичну в часі публікацію для постійно діючої групи або збірку розповідей про певні події. <br /> *Крок 16. Вчитель забезпечує учням можливість працювати самостійно упродовж проекту. План впровадження. Забезпечує можливості використання учнями комп’ютерів та інших технічних засобів для того, щоб працювати над завданнями з теорії. <br /> *Крок 17. Вчитель надає учням документ для фасилітації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Крупа Лілія<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Підволочиська гімназія ім. І. Франка<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> смт. Підволочиськ,<br /> р-н. Підволочиський,<br /> обл. Тернопільська<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 17-22 вересня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ІППО м. Тернопіль<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Барна Ольга Василівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Krupa Liliya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%B7_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_%22%D0%A1%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=256063 2012-09-21T10:46:25Z

<p>Krupa Liliya: /* Місце проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> '''Сонячний годинник'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет: біологія<br /> <br /> =Державні освітні стандарти, навчальні програми=<br /> <br /> Учень:<br /> наводить приклади:<br /> - добових і сезонних ритмів рослин;<br /> пояснює:<br /> - пристосування рослин до умов середовища;<br /> порівнює:<br /> застосовує знання:<br /> - про способи розмноження рослин, умови проростання насіння, розвиток проростка, процеси росту і розвитку рослин для обґрунтування прийомів вирощування культурних рослин;<br /> дотримується правил:<br /> - вирощування рослин;<br /> робить висновок:<br /> - про значення знань про процеси розмноження і розвитку рослин у житті людини.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> Сьомий клас, 13 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Вивчаючи тему «Розмноження й розвиток рослин» із біології, зокрема підтему '''«Відповідь рослин на подразнення»''', яка стосується добових та сезонних рухів рослин учням пропонується взяти участь у навчальному проекті під загальною назвою «Сонячний годинник». <br /> Це проект-практична робота, він включає у себе проведення дослідження у малих групах, яке стосується спостереження за рухами рослин ( добові ритми, фотоперіодизм). Учні для дослідження використовують три саджанці і фіксують свої спостереження. Учні працюють і як журналісти, підбираючи цікаві статті по темі, та виготовляючи публікацію присвячену тематиці. Як статисти, учні збирають результати дослідження і оформляють їх у вигляді діаграми.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні мають: <br /> *Знати та розуміти поняття добових та сезонних ритмів рослин;<br /> *Оцінювати адаптаційні властивості рослин до умов середовища;<br /> *Пояснювати, чому рухи рослин є необхідною умовою їх існування<br /> *Збирати експериментальні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення , аргументувати та робити висновки.<br /> *Здійснювати планування, робити обґрунтований вибір для вирішення проблем. <br /> *Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання <br /> *Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.<br /> *Розуміння принципу побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик. <br /> *Вміють створювати тексти у різних стилях, оформляти результати досліджень<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> У процесі навчання за темою паралельно відбувається оцінювання. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів для їх журналів спостережень з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційних зразків саджанців рослин для представлення результатів. Учні використовують форму оцінювання публікації для самооцінювання свого проекту. Контрольний список (Плануй своє навчання сам!) питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> *Крок 1. Вчитель пропонує учням переглянути вступну презентацію.<br /> *Крок 2. Для попереднього контролю учні заповнюють таблицю ЗХД та діаграму.<br /> *Крок 3.Вчитель проводить анкетування учнів для того, щоб визначити коло їх інтересів. Форма оцінювання вміння аналізувати.<br /> *Крок 4. Вчитель учням пропонує навчальний тест для визначення потреб. Учні знайомляться із термінами і поняттями.<br /> *Крок 5. Пропонує контрольний список для оцінювання веб-сайтів.<br /> *Крок 6. Вчитель пояснює правила дотримання авторського права. Показ презентації про авторське право.<br /> *Крок 7. Вчитель об’єднує учнів для проведення дослідження.<br /> Групи учнів, які працюють:<br /> журналісти - зібрати теоретичну інформацію,<br /> вчені-дослідники - провести дослідження,<br /> статистики - провести опитування учнів класу, скласти діаграми, графіки, <br /> сценаристи фільму - створити презентацію, або відеофільм.<br /> *Крок 8. Вчитель пропонує учням інструкцію, як правильно здійснювати пошук та працювати в інтернеті. За інструкцією учні здійснюють пошук фотознімків чи картинок із проявом фотоперіодизму, а також пошук додаткової інформації (теоретичних відомостей).<br /> *Крок 9. За допомогою контрольного списку діти оцінюють сайти.<br /> *Крок 10. Вчитель навчає створювати електронні скриньки, попередньо одержавши батьківські дозволи.<br /> *Крок 11. Спілкування учасників проекту про хід власного дослідження у чаті.<br /> *Крок 12. Он-лайн вчительські консультації у Skype у визначений час. Одночасно вчитель спостерігає за ходом дослідження.<br /> *Крок 13. Вчитель надсилає форму для перед контрольного оцінювання дітям на пошту. Виставляє первинну оцінку, аналізує результати. В разі небажаного результату вчитель призначає і проводить індивідуальні консультації.<br /> *Крок 14. Під час дослідження учні працюють із електронною таблицею.<br /> *Крок 15. Учні створюють ілюстровану газету - періодичну в часі публікацію для постійно діючої групи або збірку розповідей про певні події. <br /> *Крок 16. Вчитель забезпечує учням можливість працювати самостійно упродовж проекту. План впровадження. Забезпечує можливості використання учнями комп’ютерів та інших технічних засобів для того, щоб працювати над завданнями з теорії. <br /> *Крок 17. Вчитель надає учням документ для фасилітації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Крупа Лілія<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Підволочиська гімназія ім. І. Франка<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> смт. Підволочиськ,<br /> р-н. Підволочиський,<br /> обл. Тернопільська<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 17-22 вересня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ІППО м. Тернопіль<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Krupa Liliya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%B7_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_%22%D0%A1%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=256058 2012-09-21T10:45:12Z

<p>Krupa Liliya: /* Дати проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> '''Сонячний годинник'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет: біологія<br /> <br /> =Державні освітні стандарти, навчальні програми=<br /> <br /> Учень:<br /> наводить приклади:<br /> - добових і сезонних ритмів рослин;<br /> пояснює:<br /> - пристосування рослин до умов середовища;<br /> порівнює:<br /> застосовує знання:<br /> - про способи розмноження рослин, умови проростання насіння, розвиток проростка, процеси росту і розвитку рослин для обґрунтування прийомів вирощування культурних рослин;<br /> дотримується правил:<br /> - вирощування рослин;<br /> робить висновок:<br /> - про значення знань про процеси розмноження і розвитку рослин у житті людини.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> Сьомий клас, 13 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Вивчаючи тему «Розмноження й розвиток рослин» із біології, зокрема підтему '''«Відповідь рослин на подразнення»''', яка стосується добових та сезонних рухів рослин учням пропонується взяти участь у навчальному проекті під загальною назвою «Сонячний годинник». <br /> Це проект-практична робота, він включає у себе проведення дослідження у малих групах, яке стосується спостереження за рухами рослин ( добові ритми, фотоперіодизм). Учні для дослідження використовують три саджанці і фіксують свої спостереження. Учні працюють і як журналісти, підбираючи цікаві статті по темі, та виготовляючи публікацію присвячену тематиці. Як статисти, учні збирають результати дослідження і оформляють їх у вигляді діаграми.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні мають: <br /> *Знати та розуміти поняття добових та сезонних ритмів рослин;<br /> *Оцінювати адаптаційні властивості рослин до умов середовища;<br /> *Пояснювати, чому рухи рослин є необхідною умовою їх існування<br /> *Збирати експериментальні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення , аргументувати та робити висновки.<br /> *Здійснювати планування, робити обґрунтований вибір для вирішення проблем. <br /> *Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання <br /> *Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.<br /> *Розуміння принципу побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик. <br /> *Вміють створювати тексти у різних стилях, оформляти результати досліджень<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> У процесі навчання за темою паралельно відбувається оцінювання. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів для їх журналів спостережень з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційних зразків саджанців рослин для представлення результатів. Учні використовують форму оцінювання публікації для самооцінювання свого проекту. Контрольний список (Плануй своє навчання сам!) питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> *Крок 1. Вчитель пропонує учням переглянути вступну презентацію.<br /> *Крок 2. Для попереднього контролю учні заповнюють таблицю ЗХД та діаграму.<br /> *Крок 3.Вчитель проводить анкетування учнів для того, щоб визначити коло їх інтересів. Форма оцінювання вміння аналізувати.<br /> *Крок 4. Вчитель учням пропонує навчальний тест для визначення потреб. Учні знайомляться із термінами і поняттями.<br /> *Крок 5. Пропонує контрольний список для оцінювання веб-сайтів.<br /> *Крок 6. Вчитель пояснює правила дотримання авторського права. Показ презентації про авторське право.<br /> *Крок 7. Вчитель об’єднує учнів для проведення дослідження.<br /> Групи учнів, які працюють:<br /> журналісти - зібрати теоретичну інформацію,<br /> вчені-дослідники - провести дослідження,<br /> статистики - провести опитування учнів класу, скласти діаграми, графіки, <br /> сценаристи фільму - створити презентацію, або відеофільм.<br /> *Крок 8. Вчитель пропонує учням інструкцію, як правильно здійснювати пошук та працювати в інтернеті. За інструкцією учні здійснюють пошук фотознімків чи картинок із проявом фотоперіодизму, а також пошук додаткової інформації (теоретичних відомостей).<br /> *Крок 9. За допомогою контрольного списку діти оцінюють сайти.<br /> *Крок 10. Вчитель навчає створювати електронні скриньки, попередньо одержавши батьківські дозволи.<br /> *Крок 11. Спілкування учасників проекту про хід власного дослідження у чаті.<br /> *Крок 12. Он-лайн вчительські консультації у Skype у визначений час. Одночасно вчитель спостерігає за ходом дослідження.<br /> *Крок 13. Вчитель надсилає форму для перед контрольного оцінювання дітям на пошту. Виставляє первинну оцінку, аналізує результати. В разі небажаного результату вчитель призначає і проводить індивідуальні консультації.<br /> *Крок 14. Під час дослідження учні працюють із електронною таблицею.<br /> *Крок 15. Учні створюють ілюстровану газету - періодичну в часі публікацію для постійно діючої групи або збірку розповідей про певні події. <br /> *Крок 16. Вчитель забезпечує учням можливість працювати самостійно упродовж проекту. План впровадження. Забезпечує можливості використання учнями комп’ютерів та інших технічних засобів для того, щоб працювати над завданнями з теорії. <br /> *Крок 17. Вчитель надає учням документ для фасилітації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Крупа Лілія<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Підволочиська гімназія ім. І. Франка<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> смт. Підволочиськ,<br /> р-н. Підволочиський,<br /> обл. Тернопільська<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 17-22 вересня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Krupa Liliya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%B7_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_%22%D0%A1%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=256055 2012-09-21T10:44:47Z

<p>Krupa Liliya: /* Місто\село, район, область */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> '''Сонячний годинник'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет: біологія<br /> <br /> =Державні освітні стандарти, навчальні програми=<br /> <br /> Учень:<br /> наводить приклади:<br /> - добових і сезонних ритмів рослин;<br /> пояснює:<br /> - пристосування рослин до умов середовища;<br /> порівнює:<br /> застосовує знання:<br /> - про способи розмноження рослин, умови проростання насіння, розвиток проростка, процеси росту і розвитку рослин для обґрунтування прийомів вирощування культурних рослин;<br /> дотримується правил:<br /> - вирощування рослин;<br /> робить висновок:<br /> - про значення знань про процеси розмноження і розвитку рослин у житті людини.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> Сьомий клас, 13 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Вивчаючи тему «Розмноження й розвиток рослин» із біології, зокрема підтему '''«Відповідь рослин на подразнення»''', яка стосується добових та сезонних рухів рослин учням пропонується взяти участь у навчальному проекті під загальною назвою «Сонячний годинник». <br /> Це проект-практична робота, він включає у себе проведення дослідження у малих групах, яке стосується спостереження за рухами рослин ( добові ритми, фотоперіодизм). Учні для дослідження використовують три саджанці і фіксують свої спостереження. Учні працюють і як журналісти, підбираючи цікаві статті по темі, та виготовляючи публікацію присвячену тематиці. Як статисти, учні збирають результати дослідження і оформляють їх у вигляді діаграми.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні мають: <br /> *Знати та розуміти поняття добових та сезонних ритмів рослин;<br /> *Оцінювати адаптаційні властивості рослин до умов середовища;<br /> *Пояснювати, чому рухи рослин є необхідною умовою їх існування<br /> *Збирати експериментальні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення , аргументувати та робити висновки.<br /> *Здійснювати планування, робити обґрунтований вибір для вирішення проблем. <br /> *Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання <br /> *Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.<br /> *Розуміння принципу побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик. <br /> *Вміють створювати тексти у різних стилях, оформляти результати досліджень<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> У процесі навчання за темою паралельно відбувається оцінювання. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів для їх журналів спостережень з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційних зразків саджанців рослин для представлення результатів. Учні використовують форму оцінювання публікації для самооцінювання свого проекту. Контрольний список (Плануй своє навчання сам!) питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> *Крок 1. Вчитель пропонує учням переглянути вступну презентацію.<br /> *Крок 2. Для попереднього контролю учні заповнюють таблицю ЗХД та діаграму.<br /> *Крок 3.Вчитель проводить анкетування учнів для того, щоб визначити коло їх інтересів. Форма оцінювання вміння аналізувати.<br /> *Крок 4. Вчитель учням пропонує навчальний тест для визначення потреб. Учні знайомляться із термінами і поняттями.<br /> *Крок 5. Пропонує контрольний список для оцінювання веб-сайтів.<br /> *Крок 6. Вчитель пояснює правила дотримання авторського права. Показ презентації про авторське право.<br /> *Крок 7. Вчитель об’єднує учнів для проведення дослідження.<br /> Групи учнів, які працюють:<br /> журналісти - зібрати теоретичну інформацію,<br /> вчені-дослідники - провести дослідження,<br /> статистики - провести опитування учнів класу, скласти діаграми, графіки, <br /> сценаристи фільму - створити презентацію, або відеофільм.<br /> *Крок 8. Вчитель пропонує учням інструкцію, як правильно здійснювати пошук та працювати в інтернеті. За інструкцією учні здійснюють пошук фотознімків чи картинок із проявом фотоперіодизму, а також пошук додаткової інформації (теоретичних відомостей).<br /> *Крок 9. За допомогою контрольного списку діти оцінюють сайти.<br /> *Крок 10. Вчитель навчає створювати електронні скриньки, попередньо одержавши батьківські дозволи.<br /> *Крок 11. Спілкування учасників проекту про хід власного дослідження у чаті.<br /> *Крок 12. Он-лайн вчительські консультації у Skype у визначений час. Одночасно вчитель спостерігає за ходом дослідження.<br /> *Крок 13. Вчитель надсилає форму для перед контрольного оцінювання дітям на пошту. Виставляє первинну оцінку, аналізує результати. В разі небажаного результату вчитель призначає і проводить індивідуальні консультації.<br /> *Крок 14. Під час дослідження учні працюють із електронною таблицею.<br /> *Крок 15. Учні створюють ілюстровану газету - періодичну в часі публікацію для постійно діючої групи або збірку розповідей про певні події. <br /> *Крок 16. Вчитель забезпечує учням можливість працювати самостійно упродовж проекту. План впровадження. Забезпечує можливості використання учнями комп’ютерів та інших технічних засобів для того, щоб працювати над завданнями з теорії. <br /> *Крок 17. Вчитель надає учням документ для фасилітації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Крупа Лілія<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Підволочиська гімназія ім. І. Франка<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> смт. Підволочиськ,<br /> р-н. Підволочиський,<br /> обл. Тернопільська<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Krupa Liliya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%B7_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_%22%D0%A1%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=256049 2012-09-21T10:44:05Z

<p>Krupa Liliya: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> '''Сонячний годинник'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет: біологія<br /> <br /> =Державні освітні стандарти, навчальні програми=<br /> <br /> Учень:<br /> наводить приклади:<br /> - добових і сезонних ритмів рослин;<br /> пояснює:<br /> - пристосування рослин до умов середовища;<br /> порівнює:<br /> застосовує знання:<br /> - про способи розмноження рослин, умови проростання насіння, розвиток проростка, процеси росту і розвитку рослин для обґрунтування прийомів вирощування культурних рослин;<br /> дотримується правил:<br /> - вирощування рослин;<br /> робить висновок:<br /> - про значення знань про процеси розмноження і розвитку рослин у житті людини.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> Сьомий клас, 13 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Вивчаючи тему «Розмноження й розвиток рослин» із біології, зокрема підтему '''«Відповідь рослин на подразнення»''', яка стосується добових та сезонних рухів рослин учням пропонується взяти участь у навчальному проекті під загальною назвою «Сонячний годинник». <br /> Це проект-практична робота, він включає у себе проведення дослідження у малих групах, яке стосується спостереження за рухами рослин ( добові ритми, фотоперіодизм). Учні для дослідження використовують три саджанці і фіксують свої спостереження. Учні працюють і як журналісти, підбираючи цікаві статті по темі, та виготовляючи публікацію присвячену тематиці. Як статисти, учні збирають результати дослідження і оформляють їх у вигляді діаграми.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні мають: <br /> *Знати та розуміти поняття добових та сезонних ритмів рослин;<br /> *Оцінювати адаптаційні властивості рослин до умов середовища;<br /> *Пояснювати, чому рухи рослин є необхідною умовою їх існування<br /> *Збирати експериментальні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення , аргументувати та робити висновки.<br /> *Здійснювати планування, робити обґрунтований вибір для вирішення проблем. <br /> *Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання <br /> *Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.<br /> *Розуміння принципу побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик. <br /> *Вміють створювати тексти у різних стилях, оформляти результати досліджень<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> У процесі навчання за темою паралельно відбувається оцінювання. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів для їх журналів спостережень з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційних зразків саджанців рослин для представлення результатів. Учні використовують форму оцінювання публікації для самооцінювання свого проекту. Контрольний список (Плануй своє навчання сам!) питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> *Крок 1. Вчитель пропонує учням переглянути вступну презентацію.<br /> *Крок 2. Для попереднього контролю учні заповнюють таблицю ЗХД та діаграму.<br /> *Крок 3.Вчитель проводить анкетування учнів для того, щоб визначити коло їх інтересів. Форма оцінювання вміння аналізувати.<br /> *Крок 4. Вчитель учням пропонує навчальний тест для визначення потреб. Учні знайомляться із термінами і поняттями.<br /> *Крок 5. Пропонує контрольний список для оцінювання веб-сайтів.<br /> *Крок 6. Вчитель пояснює правила дотримання авторського права. Показ презентації про авторське право.<br /> *Крок 7. Вчитель об’єднує учнів для проведення дослідження.<br /> Групи учнів, які працюють:<br /> журналісти - зібрати теоретичну інформацію,<br /> вчені-дослідники - провести дослідження,<br /> статистики - провести опитування учнів класу, скласти діаграми, графіки, <br /> сценаристи фільму - створити презентацію, або відеофільм.<br /> *Крок 8. Вчитель пропонує учням інструкцію, як правильно здійснювати пошук та працювати в інтернеті. За інструкцією учні здійснюють пошук фотознімків чи картинок із проявом фотоперіодизму, а також пошук додаткової інформації (теоретичних відомостей).<br /> *Крок 9. За допомогою контрольного списку діти оцінюють сайти.<br /> *Крок 10. Вчитель навчає створювати електронні скриньки, попередньо одержавши батьківські дозволи.<br /> *Крок 11. Спілкування учасників проекту про хід власного дослідження у чаті.<br /> *Крок 12. Он-лайн вчительські консультації у Skype у визначений час. Одночасно вчитель спостерігає за ходом дослідження.<br /> *Крок 13. Вчитель надсилає форму для перед контрольного оцінювання дітям на пошту. Виставляє первинну оцінку, аналізує результати. В разі небажаного результату вчитель призначає і проводить індивідуальні консультації.<br /> *Крок 14. Під час дослідження учні працюють із електронною таблицею.<br /> *Крок 15. Учні створюють ілюстровану газету - періодичну в часі публікацію для постійно діючої групи або збірку розповідей про певні події. <br /> *Крок 16. Вчитель забезпечує учням можливість працювати самостійно упродовж проекту. План впровадження. Забезпечує можливості використання учнями комп’ютерів та інших технічних засобів для того, щоб працювати над завданнями з теорії. <br /> *Крок 17. Вчитель надає учням документ для фасилітації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Крупа Лілія<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Підволочиська гімназія ім. І. Франка<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Krupa Liliya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%B7_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_%22%D0%A1%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=256047 2012-09-21T10:43:41Z

<p>Krupa Liliya: /* Фах, навчальний предмет */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> '''Сонячний годинник'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет: біологія<br /> <br /> =Державні освітні стандарти, навчальні програми=<br /> <br /> Учень:<br /> наводить приклади:<br /> - добових і сезонних ритмів рослин;<br /> пояснює:<br /> - пристосування рослин до умов середовища;<br /> порівнює:<br /> застосовує знання:<br /> - про способи розмноження рослин, умови проростання насіння, розвиток проростка, процеси росту і розвитку рослин для обґрунтування прийомів вирощування культурних рослин;<br /> дотримується правил:<br /> - вирощування рослин;<br /> робить висновок:<br /> - про значення знань про процеси розмноження і розвитку рослин у житті людини.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> Сьомий клас, 13 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Вивчаючи тему «Розмноження й розвиток рослин» із біології, зокрема підтему '''«Відповідь рослин на подразнення»''', яка стосується добових та сезонних рухів рослин учням пропонується взяти участь у навчальному проекті під загальною назвою «Сонячний годинник». <br /> Це проект-практична робота, він включає у себе проведення дослідження у малих групах, яке стосується спостереження за рухами рослин ( добові ритми, фотоперіодизм). Учні для дослідження використовують три саджанці і фіксують свої спостереження. Учні працюють і як журналісти, підбираючи цікаві статті по темі, та виготовляючи публікацію присвячену тематиці. Як статисти, учні збирають результати дослідження і оформляють їх у вигляді діаграми.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні мають: <br /> *Знати та розуміти поняття добових та сезонних ритмів рослин;<br /> *Оцінювати адаптаційні властивості рослин до умов середовища;<br /> *Пояснювати, чому рухи рослин є необхідною умовою їх існування<br /> *Збирати експериментальні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення , аргументувати та робити висновки.<br /> *Здійснювати планування, робити обґрунтований вибір для вирішення проблем. <br /> *Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання <br /> *Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.<br /> *Розуміння принципу побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик. <br /> *Вміють створювати тексти у різних стилях, оформляти результати досліджень<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> У процесі навчання за темою паралельно відбувається оцінювання. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів для їх журналів спостережень з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційних зразків саджанців рослин для представлення результатів. Учні використовують форму оцінювання публікації для самооцінювання свого проекту. Контрольний список (Плануй своє навчання сам!) питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> *Крок 1. Вчитель пропонує учням переглянути вступну презентацію.<br /> *Крок 2. Для попереднього контролю учні заповнюють таблицю ЗХД та діаграму.<br /> *Крок 3.Вчитель проводить анкетування учнів для того, щоб визначити коло їх інтересів. Форма оцінювання вміння аналізувати.<br /> *Крок 4. Вчитель учням пропонує навчальний тест для визначення потреб. Учні знайомляться із термінами і поняттями.<br /> *Крок 5. Пропонує контрольний список для оцінювання веб-сайтів.<br /> *Крок 6. Вчитель пояснює правила дотримання авторського права. Показ презентації про авторське право.<br /> *Крок 7. Вчитель об’єднує учнів для проведення дослідження.<br /> Групи учнів, які працюють:<br /> журналісти - зібрати теоретичну інформацію,<br /> вчені-дослідники - провести дослідження,<br /> статистики - провести опитування учнів класу, скласти діаграми, графіки, <br /> сценаристи фільму - створити презентацію, або відеофільм.<br /> *Крок 8. Вчитель пропонує учням інструкцію, як правильно здійснювати пошук та працювати в інтернеті. За інструкцією учні здійснюють пошук фотознімків чи картинок із проявом фотоперіодизму, а також пошук додаткової інформації (теоретичних відомостей).<br /> *Крок 9. За допомогою контрольного списку діти оцінюють сайти.<br /> *Крок 10. Вчитель навчає створювати електронні скриньки, попередньо одержавши батьківські дозволи.<br /> *Крок 11. Спілкування учасників проекту про хід власного дослідження у чаті.<br /> *Крок 12. Он-лайн вчительські консультації у Skype у визначений час. Одночасно вчитель спостерігає за ходом дослідження.<br /> *Крок 13. Вчитель надсилає форму для перед контрольного оцінювання дітям на пошту. Виставляє первинну оцінку, аналізує результати. В разі небажаного результату вчитель призначає і проводить індивідуальні консультації.<br /> *Крок 14. Під час дослідження учні працюють із електронною таблицею.<br /> *Крок 15. Учні створюють ілюстровану газету - періодичну в часі публікацію для постійно діючої групи або збірку розповідей про певні події. <br /> *Крок 16. Вчитель забезпечує учням можливість працювати самостійно упродовж проекту. План впровадження. Забезпечує можливості використання учнями комп’ютерів та інших технічних засобів для того, щоб працювати над завданнями з теорії. <br /> *Крок 17. Вчитель надає учням документ для фасилітації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Крупа Лілія<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Krupa Liliya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%B7_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_%22%D0%A1%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=256043 2012-09-21T10:43:17Z

<p>Krupa Liliya: /* Ім'я, прізвище */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> '''Сонячний годинник'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет: біологія<br /> <br /> =Державні освітні стандарти, навчальні програми=<br /> <br /> Учень:<br /> наводить приклади:<br /> - добових і сезонних ритмів рослин;<br /> пояснює:<br /> - пристосування рослин до умов середовища;<br /> порівнює:<br /> застосовує знання:<br /> - про способи розмноження рослин, умови проростання насіння, розвиток проростка, процеси росту і розвитку рослин для обґрунтування прийомів вирощування культурних рослин;<br /> дотримується правил:<br /> - вирощування рослин;<br /> робить висновок:<br /> - про значення знань про процеси розмноження і розвитку рослин у житті людини.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> Сьомий клас, 13 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Вивчаючи тему «Розмноження й розвиток рослин» із біології, зокрема підтему '''«Відповідь рослин на подразнення»''', яка стосується добових та сезонних рухів рослин учням пропонується взяти участь у навчальному проекті під загальною назвою «Сонячний годинник». <br /> Це проект-практична робота, він включає у себе проведення дослідження у малих групах, яке стосується спостереження за рухами рослин ( добові ритми, фотоперіодизм). Учні для дослідження використовують три саджанці і фіксують свої спостереження. Учні працюють і як журналісти, підбираючи цікаві статті по темі, та виготовляючи публікацію присвячену тематиці. Як статисти, учні збирають результати дослідження і оформляють їх у вигляді діаграми.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні мають: <br /> *Знати та розуміти поняття добових та сезонних ритмів рослин;<br /> *Оцінювати адаптаційні властивості рослин до умов середовища;<br /> *Пояснювати, чому рухи рослин є необхідною умовою їх існування<br /> *Збирати експериментальні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення , аргументувати та робити висновки.<br /> *Здійснювати планування, робити обґрунтований вибір для вирішення проблем. <br /> *Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання <br /> *Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.<br /> *Розуміння принципу побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик. <br /> *Вміють створювати тексти у різних стилях, оформляти результати досліджень<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> У процесі навчання за темою паралельно відбувається оцінювання. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів для їх журналів спостережень з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційних зразків саджанців рослин для представлення результатів. Учні використовують форму оцінювання публікації для самооцінювання свого проекту. Контрольний список (Плануй своє навчання сам!) питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> *Крок 1. Вчитель пропонує учням переглянути вступну презентацію.<br /> *Крок 2. Для попереднього контролю учні заповнюють таблицю ЗХД та діаграму.<br /> *Крок 3.Вчитель проводить анкетування учнів для того, щоб визначити коло їх інтересів. Форма оцінювання вміння аналізувати.<br /> *Крок 4. Вчитель учням пропонує навчальний тест для визначення потреб. Учні знайомляться із термінами і поняттями.<br /> *Крок 5. Пропонує контрольний список для оцінювання веб-сайтів.<br /> *Крок 6. Вчитель пояснює правила дотримання авторського права. Показ презентації про авторське право.<br /> *Крок 7. Вчитель об’єднує учнів для проведення дослідження.<br /> Групи учнів, які працюють:<br /> журналісти - зібрати теоретичну інформацію,<br /> вчені-дослідники - провести дослідження,<br /> статистики - провести опитування учнів класу, скласти діаграми, графіки, <br /> сценаристи фільму - створити презентацію, або відеофільм.<br /> *Крок 8. Вчитель пропонує учням інструкцію, як правильно здійснювати пошук та працювати в інтернеті. За інструкцією учні здійснюють пошук фотознімків чи картинок із проявом фотоперіодизму, а також пошук додаткової інформації (теоретичних відомостей).<br /> *Крок 9. За допомогою контрольного списку діти оцінюють сайти.<br /> *Крок 10. Вчитель навчає створювати електронні скриньки, попередньо одержавши батьківські дозволи.<br /> *Крок 11. Спілкування учасників проекту про хід власного дослідження у чаті.<br /> *Крок 12. Он-лайн вчительські консультації у Skype у визначений час. Одночасно вчитель спостерігає за ходом дослідження.<br /> *Крок 13. Вчитель надсилає форму для перед контрольного оцінювання дітям на пошту. Виставляє первинну оцінку, аналізує результати. В разі небажаного результату вчитель призначає і проводить індивідуальні консультації.<br /> *Крок 14. Під час дослідження учні працюють із електронною таблицею.<br /> *Крок 15. Учні створюють ілюстровану газету - періодичну в часі публікацію для постійно діючої групи або збірку розповідей про певні події. <br /> *Крок 16. Вчитель забезпечує учням можливість працювати самостійно упродовж проекту. План впровадження. Забезпечує можливості використання учнями комп’ютерів та інших технічних засобів для того, щоб працювати над завданнями з теорії. <br /> *Крок 17. Вчитель надає учням документ для фасилітації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Крупа Лілія<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Krupa Liliya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%B7_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_%22%D0%A1%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=256038 2012-09-21T10:42:58Z

<p>Krupa Liliya: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> '''Сонячний годинник'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет: біологія<br /> <br /> =Державні освітні стандарти, навчальні програми=<br /> <br /> Учень:<br /> наводить приклади:<br /> - добових і сезонних ритмів рослин;<br /> пояснює:<br /> - пристосування рослин до умов середовища;<br /> порівнює:<br /> застосовує знання:<br /> - про способи розмноження рослин, умови проростання насіння, розвиток проростка, процеси росту і розвитку рослин для обґрунтування прийомів вирощування культурних рослин;<br /> дотримується правил:<br /> - вирощування рослин;<br /> робить висновок:<br /> - про значення знань про процеси розмноження і розвитку рослин у житті людини.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> Сьомий клас, 13 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Вивчаючи тему «Розмноження й розвиток рослин» із біології, зокрема підтему '''«Відповідь рослин на подразнення»''', яка стосується добових та сезонних рухів рослин учням пропонується взяти участь у навчальному проекті під загальною назвою «Сонячний годинник». <br /> Це проект-практична робота, він включає у себе проведення дослідження у малих групах, яке стосується спостереження за рухами рослин ( добові ритми, фотоперіодизм). Учні для дослідження використовують три саджанці і фіксують свої спостереження. Учні працюють і як журналісти, підбираючи цікаві статті по темі, та виготовляючи публікацію присвячену тематиці. Як статисти, учні збирають результати дослідження і оформляють їх у вигляді діаграми.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні мають: <br /> *Знати та розуміти поняття добових та сезонних ритмів рослин;<br /> *Оцінювати адаптаційні властивості рослин до умов середовища;<br /> *Пояснювати, чому рухи рослин є необхідною умовою їх існування<br /> *Збирати експериментальні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення , аргументувати та робити висновки.<br /> *Здійснювати планування, робити обґрунтований вибір для вирішення проблем. <br /> *Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання <br /> *Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.<br /> *Розуміння принципу побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик. <br /> *Вміють створювати тексти у різних стилях, оформляти результати досліджень<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> У процесі навчання за темою паралельно відбувається оцінювання. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів для їх журналів спостережень з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційних зразків саджанців рослин для представлення результатів. Учні використовують форму оцінювання публікації для самооцінювання свого проекту. Контрольний список (Плануй своє навчання сам!) питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> *Крок 1. Вчитель пропонує учням переглянути вступну презентацію.<br /> *Крок 2. Для попереднього контролю учні заповнюють таблицю ЗХД та діаграму.<br /> *Крок 3.Вчитель проводить анкетування учнів для того, щоб визначити коло їх інтересів. Форма оцінювання вміння аналізувати.<br /> *Крок 4. Вчитель учням пропонує навчальний тест для визначення потреб. Учні знайомляться із термінами і поняттями.<br /> *Крок 5. Пропонує контрольний список для оцінювання веб-сайтів.<br /> *Крок 6. Вчитель пояснює правила дотримання авторського права. Показ презентації про авторське право.<br /> *Крок 7. Вчитель об’єднує учнів для проведення дослідження.<br /> Групи учнів, які працюють:<br /> журналісти - зібрати теоретичну інформацію,<br /> вчені-дослідники - провести дослідження,<br /> статистики - провести опитування учнів класу, скласти діаграми, графіки, <br /> сценаристи фільму - створити презентацію, або відеофільм.<br /> *Крок 8. Вчитель пропонує учням інструкцію, як правильно здійснювати пошук та працювати в інтернеті. За інструкцією учні здійснюють пошук фотознімків чи картинок із проявом фотоперіодизму, а також пошук додаткової інформації (теоретичних відомостей).<br /> *Крок 9. За допомогою контрольного списку діти оцінюють сайти.<br /> *Крок 10. Вчитель навчає створювати електронні скриньки, попередньо одержавши батьківські дозволи.<br /> *Крок 11. Спілкування учасників проекту про хід власного дослідження у чаті.<br /> *Крок 12. Он-лайн вчительські консультації у Skype у визначений час. Одночасно вчитель спостерігає за ходом дослідження.<br /> *Крок 13. Вчитель надсилає форму для перед контрольного оцінювання дітям на пошту. Виставляє первинну оцінку, аналізує результати. В разі небажаного результату вчитель призначає і проводить індивідуальні консультації.<br /> *Крок 14. Під час дослідження учні працюють із електронною таблицею.<br /> *Крок 15. Учні створюють ілюстровану газету - періодичну в часі публікацію для постійно діючої групи або збірку розповідей про певні події. <br /> *Крок 16. Вчитель забезпечує учням можливість працювати самостійно упродовж проекту. План впровадження. Забезпечує можливості використання учнями комп’ютерів та інших технічних засобів для того, щоб працювати над завданнями з теорії. <br /> *Крок 17. Вчитель надає учням документ для фасилітації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Krupa Liliya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%B7_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_%22%D0%A1%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=256020 2012-09-21T10:41:04Z

<p>Krupa Liliya: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> '''Сонячний годинник'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет: біологія<br /> <br /> =Державні освітні стандарти, навчальні програми=<br /> <br /> Учень:<br /> наводить приклади:<br /> - добових і сезонних ритмів рослин;<br /> пояснює:<br /> - пристосування рослин до умов середовища;<br /> порівнює:<br /> застосовує знання:<br /> - про способи розмноження рослин, умови проростання насіння, розвиток проростка, процеси росту і розвитку рослин для обґрунтування прийомів вирощування культурних рослин;<br /> дотримується правил:<br /> - вирощування рослин;<br /> робить висновок:<br /> - про значення знань про процеси розмноження і розвитку рослин у житті людини.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> Сьомий клас, 13 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Вивчаючи тему «Розмноження й розвиток рослин» із біології, зокрема підтему '''«Відповідь рослин на подразнення»''', яка стосується добових та сезонних рухів рослин учням пропонується взяти участь у навчальному проекті під загальною назвою «Сонячний годинник». <br /> Це проект-практична робота, він включає у себе проведення дослідження у малих групах, яке стосується спостереження за рухами рослин ( добові ритми, фотоперіодизм). Учні для дослідження використовують три саджанці і фіксують свої спостереження. Учні працюють і як журналісти, підбираючи цікаві статті по темі, та виготовляючи публікацію присвячену тематиці. Як статисти, учні збирають результати дослідження і оформляють їх у вигляді діаграми.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні мають: <br /> *Знати та розуміти поняття добових та сезонних ритмів рослин;<br /> *Оцінювати адаптаційні властивості рослин до умов середовища;<br /> *Пояснювати, чому рухи рослин є необхідною умовою їх існування<br /> *Збирати експериментальні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення , аргументувати та робити висновки.<br /> *Здійснювати планування, робити обґрунтований вибір для вирішення проблем. <br /> *Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання <br /> *Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.<br /> *Розуміння принципу побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик. <br /> *Вміють створювати тексти у різних стилях, оформляти результати досліджень<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> У процесі навчання за темою паралельно відбувається оцінювання. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів для їх журналів спостережень з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційних зразків саджанців рослин для представлення результатів. Учні використовують форму оцінювання публікації для самооцінювання свого проекту. Контрольний список (Плануй своє навчання сам!) питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Krupa Liliya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%B7_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_%22%D0%A1%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=256014 2012-09-21T10:40:37Z

<p>Krupa Liliya: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> '''Сонячний годинник'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет: біологія<br /> <br /> =Державні освітні стандарти, навчальні програми=<br /> <br /> Учень:<br /> наводить приклади:<br /> - добових і сезонних ритмів рослин;<br /> пояснює:<br /> - пристосування рослин до умов середовища;<br /> порівнює:<br /> застосовує знання:<br /> - про способи розмноження рослин, умови проростання насіння, розвиток проростка, процеси росту і розвитку рослин для обґрунтування прийомів вирощування культурних рослин;<br /> дотримується правил:<br /> - вирощування рослин;<br /> робить висновок:<br /> - про значення знань про процеси розмноження і розвитку рослин у житті людини.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> Сьомий клас, 13 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Вивчаючи тему «Розмноження й розвиток рослин» із біології, зокрема підтему '''«Відповідь рослин на подразнення»''', яка стосується добових та сезонних рухів рослин учням пропонується взяти участь у навчальному проекті під загальною назвою «Сонячний годинник». <br /> Це проект-практична робота, він включає у себе проведення дослідження у малих групах, яке стосується спостереження за рухами рослин ( добові ритми, фотоперіодизм). Учні для дослідження використовують три саджанці і фіксують свої спостереження. Учні працюють і як журналісти, підбираючи цікаві статті по темі, та виготовляючи публікацію присвячену тематиці. Як статисти, учні збирають результати дослідження і оформляють їх у вигляді діаграми.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні мають: <br /> *Знати та розуміти поняття добових та сезонних ритмів рослин;<br /> *Оцінювати адаптаційні властивості рослин до умов середовища;<br /> *Пояснювати, чому рухи рослин є необхідною умовою їх існування<br /> *Збирати експериментальні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення , аргументувати та робити висновки.<br /> *Здійснювати планування, робити обґрунтований вибір для вирішення проблем. <br /> *Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання <br /> *Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.<br /> *Розуміння принципу побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик. <br /> *Вміють створювати тексти у різних стилях, оформляти результати досліджень<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Krupa Liliya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%B7_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_%22%D0%A1%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=256004 2012-09-21T10:39:26Z

<p>Krupa Liliya: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> '''Сонячний годинник'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет: біологія<br /> <br /> =Державні освітні стандарти, навчальні програми=<br /> <br /> Учень:<br /> наводить приклади:<br /> - добових і сезонних ритмів рослин;<br /> пояснює:<br /> - пристосування рослин до умов середовища;<br /> порівнює:<br /> застосовує знання:<br /> - про способи розмноження рослин, умови проростання насіння, розвиток проростка, процеси росту і розвитку рослин для обґрунтування прийомів вирощування культурних рослин;<br /> дотримується правил:<br /> - вирощування рослин;<br /> робить висновок:<br /> - про значення знань про процеси розмноження і розвитку рослин у житті людини.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> Сьомий клас, 13 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Вивчаючи тему «Розмноження й розвиток рослин» із біології, зокрема підтему '''«Відповідь рослин на подразнення»''', яка стосується добових та сезонних рухів рослин учням пропонується взяти участь у навчальному проекті під загальною назвою «Сонячний годинник». <br /> Це проект-практична робота, він включає у себе проведення дослідження у малих групах, яке стосується спостереження за рухами рослин ( добові ритми, фотоперіодизм). Учні для дослідження використовують три саджанці і фіксують свої спостереження. Учні працюють і як журналісти, підбираючи цікаві статті по темі, та виготовляючи публікацію присвячену тематиці. Як статисти, учні збирають результати дослідження і оформляють їх у вигляді діаграми.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Krupa Liliya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%B7_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_%22%D0%A1%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=255999 2012-09-21T10:38:43Z

<p>Krupa Liliya: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> '''Сонячний годинник'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет: біологія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні мають: <br /> • Знати та розуміти поняття добових та сезонних ритмів рослин;<br /> • Оцінювати адаптаційні властивості рослин до умов середовища;<br /> • Пояснювати, чому рухи рослин є необхідною умовою їх існування<br /> • Збирати експериментальні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення , аргументувати та робити висновки.<br /> • Здійснювати планування, робити обґрунтований вибір для вирішення проблем. <br /> • Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання <br /> • Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.<br /> • Розуміння принципу побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик. <br /> Вміють створювати тексти у різних стилях оформляти результати досліджень<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> Сьомий клас, 13 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Вивчаючи тему «Розмноження й розвиток рослин» із біології, зокрема підтему '''«Відповідь рослин на подразнення»''', яка стосується добових та сезонних рухів рослин учням пропонується взяти участь у навчальному проекті під загальною назвою «Сонячний годинник». <br /> Це проект-практична робота, він включає у себе проведення дослідження у малих групах, яке стосується спостереження за рухами рослин ( добові ритми, фотоперіодизм). Учні для дослідження використовують три саджанці і фіксують свої спостереження. Учні працюють і як журналісти, підбираючи цікаві статті по темі, та виготовляючи публікацію присвячену тематиці. Як статисти, учні збирають результати дослідження і оформляють їх у вигляді діаграми.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Krupa Liliya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%B7_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_%22%D0%A1%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=255982 2012-09-21T10:36:28Z

<p>Krupa Liliya: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> '''Сонячний годинник'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет: біологія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Учні мають: <br /> • Знати та розуміти поняття добових та сезонних ритмів рослин;<br /> • Оцінювати адаптаційні властивості рослин до умов середовища;<br /> • Пояснювати, чому рухи рослин є необхідною умовою їх існування<br /> • Збирати експериментальні дані; впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення , аргументувати та робити висновки.<br /> • Здійснювати планування, робити обґрунтований вибір для вирішення проблем. <br /> • Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання <br /> • Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.<br /> • Розуміння принципу побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик. <br /> Вміють створювати тексти у різних стилях оформляти результати досліджень<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Krupa Liliya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%B7_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_%22%D0%A1%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=255976 2012-09-21T10:35:53Z

<p>Krupa Liliya: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> '''Сонячний годинник'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет: біологія<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Krupa Liliya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%B7_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_%22%D0%A1%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=255971 2012-09-21T10:35:32Z

<p>Krupa Liliya: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> '''Сонячний годинник'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Krupa Liliya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%B7_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_%22%D0%A1%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BA%22&diff=255966 2012-09-21T10:35:03Z

<p>Krupa Liliya: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Krupa Liliya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%BC._%D0%A2%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%BF%D1%96%D0%BB%D1%8C,_17_-_22_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%81%D0%BD%D1%8F_2012&diff=255962 2012-09-21T10:34:39Z

<p>Krupa Liliya: /* 3. Крупа Лілія Олегівна */</p> <hr /> <div>=Дати проведення тренінгу=<br /> ''17 - 22 вересня 2012''<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> м. Тернопіль<br /> ІППО<br /> <br /> Віртуальний освітній простір [http://wiki.ippo.edu.te.ua/index.php/%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0]<br /> <br /> Сайт інституту [http://www.ippo.edu.te.ua/]<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> [[Користувач: Барна Ольга |Барна Ольга Василівна]]<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персон=<br /> <br /> Список [https://docs.google.com/document/d/1wdD2-6hqs6HPCL1ZHPJZ1OHm67d0_9o6jaFrQXAbAAI/edit]<br /> <br /> = 1. Жук Віра Михайлівна =<br /> [[ Користувач:Жук Віра | сторінка користувача ]]<br /> <br /> <br /> [[Проект &quot;Мова чи смітник?&quot;]]<br /> <br /> [http://szczodennykvira.blogspot.com| Блог навчання]<br /> <br /> =2. Матвіїшин Ірина Ігорівна=<br /> [[ Користувач:Матвіїшин Ірина | Сторінка користувача ]]<br /> <br /> [http://szczodennyk1.blogspot.com/ Блог навчання]<br /> <br /> [[Проект &quot;Гриби на підвіконні&quot;]]<br /> <br /> =3. Крупа Лілія Олегівна=<br /> [[Користувач:Krupa Liliya | Сторінка користувача]]<br /> <br /> [http://shodennykklo.blogspot.com/ Блог навчання]<br /> <br /> [[Проект з біології &quot;Сонячний годинник&quot;]]<br /> <br /> =4.Лисий Віталій Любомирович=<br /> [[Користувач:Lysyj Witalij | Сторінка користувача]]<br /> <br /> [http://shodennyklwl.blogspot.com/ Блог навчання]<br /> <br /> [[Проект з біології: &quot;Хто живе у склянці молока?&quot;]]<br /> <br /> =5. Матвійків Петро Михайлович=<br /> [[користувач:Матвійків Петро]]<br /> <br /> [[Проект з інформатики &quot;Кінотеатр&quot;]]<br /> <br /> [http://infshod.blogspot.com/ блог навчання]<br /> <br /> =6. Любасюк Петро Володимирович=<br /> [http://matem7kl.blogspot.com блог навчання]<br /> <br /> [[Проект &quot;Сума кутів трикутника&quot;]]<br /> <br /> [[користувач:Любасюк Петро]]<br /> <br /> =7. Шост Дмитро Михайлович =<br /> [[Користувач:Шост Дмитро | Сторінка користувача]]<br /> =8. Паньків Галина Семенівна =<br /> [[ Користувач:Паньків Галина | Сторінка користувача ]]<br /> <br /> <br /> [http://fizikanew.blogspot.com | Блог навчання]<br /> <br /> [[Проект з геометрії &quot;Шукаємо точку опори&quot;]]<br /> <br /> =9. Остапчук Лідія Миколаївна=<br /> [[ Користувач:Остапчук Лідія | Сторінка користувача ]]<br /> <br /> Блог навчання: http://shodeniklida.blogspot.com/<br /> <br /> [[Проект &quot;Графоманія&quot;]]<br /> <br /> =10.Дрига Майя Костянтинівна=<br /> [[Користувач:Дрига Майя | Сторінка користувача ]]<br /> <br /> [[Проект &quot;Лінійні рівняння&quot;]]<br /> <br /> [http://shodennikmaya.blogspot.com| Блог навчання]<br /> <br /> = 11. Ткач Валентин =<br /> [[ Користувач:Ткач Валентин | Сторінка користувача ]]<br /> <br /> [[Проект з біології &quot;Квіти нашого краю&quot;]]<br /> <br /> [http://mybloggerintel.blogspot.com| Блог навчання]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> <br /> [[Тернопіль 17-22 вересня 2012. Педрада. М5]]<br /> <br /> [[Тернопіль 17-22 вересня 2012. Педрада. М6]]<br /> <br /> [[Тернопіль 17-22 вересня 2012. Педрада. М7]]<br /> <br /> Матеріал для підготовки до педради модуля 8<br /> [http://educate.intel.com/ua/AssessingProjects/OverviewAndBenefits/SuccessfulAssessment/ap_student_centered_classroom_culture.htm]<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії]]<br /> <br /> [[Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> [[Шаблон:Сторінка користувача]]<br /> <br /> <br /> =Корисні посилання=<br /> <br /> [http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]<br /> <br /> [http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]<br /> <br /> =Приклади вікі-сторінок до проектів: =<br /> <br /> [[Виступаємо проти насильства (За проектом &quot;Ромео і Джульєтта&quot;)]]<br /> <br /> [[Чи може казка стати реальністю? (веб-сайт учнів за проектом &quot;Попелюшка&quot;)]]<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]</div>

Krupa Liliya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%BC._%D0%A2%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%BF%D1%96%D0%BB%D1%8C,_17_-_22_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%81%D0%BD%D1%8F_2012&diff=255960 2012-09-21T10:34:27Z

<p>Krupa Liliya: /* 3. Крупа Лілія Олегівна */</p> <hr /> <div>=Дати проведення тренінгу=<br /> ''17 - 22 вересня 2012''<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> м. Тернопіль<br /> ІППО<br /> <br /> Віртуальний освітній простір [http://wiki.ippo.edu.te.ua/index.php/%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0]<br /> <br /> Сайт інституту [http://www.ippo.edu.te.ua/]<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> [[Користувач: Барна Ольга |Барна Ольга Василівна]]<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персон=<br /> <br /> Список [https://docs.google.com/document/d/1wdD2-6hqs6HPCL1ZHPJZ1OHm67d0_9o6jaFrQXAbAAI/edit]<br /> <br /> = 1. Жук Віра Михайлівна =<br /> [[ Користувач:Жук Віра | сторінка користувача ]]<br /> <br /> <br /> [[Проект &quot;Мова чи смітник?&quot;]]<br /> <br /> [http://szczodennykvira.blogspot.com| Блог навчання]<br /> <br /> =2. Матвіїшин Ірина Ігорівна=<br /> [[ Користувач:Матвіїшин Ірина | Сторінка користувача ]]<br /> <br /> [http://szczodennyk1.blogspot.com/ Блог навчання]<br /> <br /> [[Проект &quot;Гриби на підвіконні&quot;]]<br /> <br /> =3. Крупа Лілія Олегівна=<br /> [[Користувач:Krupa Liliya | Сторінка користувача]]<br /> <br /> [http://shodennykklo.blogspot.com/ Блог навчання]<br /> <br /> [[Проект з біології &quot;Сонячний годинник&quot;]]<br /> <br /> =4.Лисий Віталій Любомирович=<br /> [[Користувач:Lysyj Witalij | Сторінка користувача]]<br /> <br /> [http://shodennyklwl.blogspot.com/ Блог навчання]<br /> <br /> [[Проект з біології: &quot;Хто живе у склянці молока?&quot;]]<br /> <br /> =5. Матвійків Петро Михайлович=<br /> [[користувач:Матвійків Петро]]<br /> <br /> [[Проект з інформатики &quot;Кінотеатр&quot;]]<br /> <br /> [http://infshod.blogspot.com/ блог навчання]<br /> <br /> =6. Любасюк Петро Володимирович=<br /> [http://matem7kl.blogspot.com блог навчання]<br /> <br /> [[Проект &quot;Сума кутів трикутника&quot;]]<br /> <br /> [[користувач:Любасюк Петро]]<br /> <br /> =7. Шост Дмитро Михайлович =<br /> [[Користувач:Шост Дмитро | Сторінка користувача]]<br /> =8. Паньків Галина Семенівна =<br /> [[ Користувач:Паньків Галина | Сторінка користувача ]]<br /> <br /> <br /> [http://fizikanew.blogspot.com | Блог навчання]<br /> <br /> [[Проект з геометрії &quot;Шукаємо точку опори&quot;]]<br /> <br /> =9. Остапчук Лідія Миколаївна=<br /> [[ Користувач:Остапчук Лідія | Сторінка користувача ]]<br /> <br /> Блог навчання: http://shodeniklida.blogspot.com/<br /> <br /> [[Проект &quot;Графоманія&quot;]]<br /> <br /> =10.Дрига Майя Костянтинівна=<br /> [[Користувач:Дрига Майя | Сторінка користувача ]]<br /> <br /> [[Проект &quot;Лінійні рівняння&quot;]]<br /> <br /> [http://shodennikmaya.blogspot.com| Блог навчання]<br /> <br /> = 11. Ткач Валентин =<br /> [[ Користувач:Ткач Валентин | Сторінка користувача ]]<br /> <br /> [[Проект з біології &quot;Квіти нашого краю&quot;]]<br /> <br /> [http://mybloggerintel.blogspot.com| Блог навчання]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> <br /> [[Тернопіль 17-22 вересня 2012. Педрада. М5]]<br /> <br /> [[Тернопіль 17-22 вересня 2012. Педрада. М6]]<br /> <br /> [[Тернопіль 17-22 вересня 2012. Педрада. М7]]<br /> <br /> Матеріал для підготовки до педради модуля 8<br /> [http://educate.intel.com/ua/AssessingProjects/OverviewAndBenefits/SuccessfulAssessment/ap_student_centered_classroom_culture.htm]<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії]]<br /> <br /> [[Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> [[Шаблон:Сторінка користувача]]<br /> <br /> <br /> =Корисні посилання=<br /> <br /> [http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]<br /> <br /> [http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]<br /> <br /> =Приклади вікі-сторінок до проектів: =<br /> <br /> [[Виступаємо проти насильства (За проектом &quot;Ромео і Джульєтта&quot;)]]<br /> <br /> [[Чи може казка стати реальністю? (веб-сайт учнів за проектом &quot;Попелюшка&quot;)]]<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]</div>

Krupa Liliya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%BC._%D0%A2%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%BF%D1%96%D0%BB%D1%8C,_17_-_22_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%81%D0%BD%D1%8F_2012&diff=255955 2012-09-21T10:33:56Z

<p>Krupa Liliya: /* 4.Лисий Віталій Любомирович */</p> <hr /> <div>=Дати проведення тренінгу=<br /> ''17 - 22 вересня 2012''<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> м. Тернопіль<br /> ІППО<br /> <br /> Віртуальний освітній простір [http://wiki.ippo.edu.te.ua/index.php/%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0]<br /> <br /> Сайт інституту [http://www.ippo.edu.te.ua/]<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> [[Користувач: Барна Ольга |Барна Ольга Василівна]]<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персон=<br /> <br /> Список [https://docs.google.com/document/d/1wdD2-6hqs6HPCL1ZHPJZ1OHm67d0_9o6jaFrQXAbAAI/edit]<br /> <br /> = 1. Жук Віра Михайлівна =<br /> [[ Користувач:Жук Віра | сторінка користувача ]]<br /> <br /> <br /> [[Проект &quot;Мова чи смітник?&quot;]]<br /> <br /> [http://szczodennykvira.blogspot.com| Блог навчання]<br /> <br /> =2. Матвіїшин Ірина Ігорівна=<br /> [[ Користувач:Матвіїшин Ірина | Сторінка користувача ]]<br /> <br /> [http://szczodennyk1.blogspot.com/ Блог навчання]<br /> <br /> [[Проект &quot;Гриби на підвіконні&quot;]]<br /> <br /> =3. Крупа Лілія Олегівна=<br /> [[Користувач:Krupa Liliya | Сторінка користувача]]<br /> <br /> [http://shodennykklo.blogspot.com/ Блог навчання]<br /> <br /> Проект &quot;Сонячний годинник&quot;<br /> <br /> =4.Лисий Віталій Любомирович=<br /> [[Користувач:Lysyj Witalij | Сторінка користувача]]<br /> <br /> [http://shodennyklwl.blogspot.com/ Блог навчання]<br /> <br /> [[Проект з біології: &quot;Хто живе у склянці молока?&quot;]]<br /> <br /> =5. Матвійків Петро Михайлович=<br /> [[користувач:Матвійків Петро]]<br /> <br /> [[Проект з інформатики &quot;Кінотеатр&quot;]]<br /> <br /> [http://infshod.blogspot.com/ блог навчання]<br /> <br /> =6. Любасюк Петро Володимирович=<br /> [http://matem7kl.blogspot.com блог навчання]<br /> <br /> [[Проект &quot;Сума кутів трикутника&quot;]]<br /> <br /> [[користувач:Любасюк Петро]]<br /> <br /> =7. Шост Дмитро Михайлович =<br /> [[Користувач:Шост Дмитро | Сторінка користувача]]<br /> =8. Паньків Галина Семенівна =<br /> [[ Користувач:Паньків Галина | Сторінка користувача ]]<br /> <br /> <br /> [http://fizikanew.blogspot.com | Блог навчання]<br /> <br /> [[Проект з геометрії &quot;Шукаємо точку опори&quot;]]<br /> <br /> =9. Остапчук Лідія Миколаївна=<br /> [[ Користувач:Остапчук Лідія | Сторінка користувача ]]<br /> <br /> Блог навчання: http://shodeniklida.blogspot.com/<br /> <br /> [[Проект &quot;Графоманія&quot;]]<br /> <br /> =10.Дрига Майя Костянтинівна=<br /> [[Користувач:Дрига Майя | Сторінка користувача ]]<br /> <br /> [[Проект &quot;Лінійні рівняння&quot;]]<br /> <br /> [http://shodennikmaya.blogspot.com| Блог навчання]<br /> <br /> = 11. Ткач Валентин =<br /> [[ Користувач:Ткач Валентин | Сторінка користувача ]]<br /> <br /> [[Проект з біології &quot;Квіти нашого краю&quot;]]<br /> <br /> [http://mybloggerintel.blogspot.com| Блог навчання]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> <br /> [[Тернопіль 17-22 вересня 2012. Педрада. М5]]<br /> <br /> [[Тернопіль 17-22 вересня 2012. Педрада. М6]]<br /> <br /> [[Тернопіль 17-22 вересня 2012. Педрада. М7]]<br /> <br /> Матеріал для підготовки до педради модуля 8<br /> [http://educate.intel.com/ua/AssessingProjects/OverviewAndBenefits/SuccessfulAssessment/ap_student_centered_classroom_culture.htm]<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії]]<br /> <br /> [[Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> [[Шаблон:Сторінка користувача]]<br /> <br /> <br /> =Корисні посилання=<br /> <br /> [http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]<br /> <br /> [http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]<br /> <br /> =Приклади вікі-сторінок до проектів: =<br /> <br /> [[Виступаємо проти насильства (За проектом &quot;Ромео і Джульєтта&quot;)]]<br /> <br /> [[Чи може казка стати реальністю? (веб-сайт учнів за проектом &quot;Попелюшка&quot;)]]<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]</div>

Krupa Liliya