http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Krivosheenko+Dmitry 2026-04-04T10:56:24Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B9%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A7%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%BA%D1%80%D1%96%D0%B7%D1%8C_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D1%83_%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%82%D1%8C%22&diff=123467 2012-06-04T13:26:15Z

<p>Krivosheenko Dmitry: /* Ідеї для покаращення */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> '''Рецензує Кривошеєнко Дмитро'''<br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Все чітко та аргументовно складено, дуже гарні тематичні запитання, чітко прослідковується діяльність учнів у ході проекту.<br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:13, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> Дещо переробити ключове запитання: “Що впливає на наш світ?”, т.я. учні можуть заплутатися відповідаючи на нього, або відповісти, але не застосувати при цьому знання з данного предмету.<br /> <br /> Ділення груп за жеребкуванням: може статися, що в одну групу попадуть невстигаючі діти, а в другу всі відмінники. <br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:21, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Запропоновані методи оцінювання є дуже вдалими, на кожному з етапів учитель може зоріентуватися з оцінкою роботи на кожного з учнів.<br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:29, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> Яким чином буде здійснюватися оцінка публікації учнів?<br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:37, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Дуже сподобався приклад учнівської роботи, а саме зв'язок предмета з реальним життям, та як можна використати набуті знання у школі в сільскому господарстві. Дуже класно=)<br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:41, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Зроблено дуже класно доповнювати нічого не треба.<br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:42, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Вибраний контрольний список оцінювання презентацій дуже вдалий, можна значною мірою оцінити отриманий продукт.<br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:46, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Учням треба замислитися як виставляти оцінку, т.я. за цим списком не можливо порівняти шкалу оцінки з реальними балами.<br /> <br /> Вибрати метод оцінювання публікації.<br /> <br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:51, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> - Наталя Миколаївна цей список треба перезавантажити т.я. він весь не вліз!<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> В цьому проекті багата різноманітність додаткових матеріалів, схема пошуку в Інтернеті, інструкція по правилам роботи за комп`ютером, систематизуюча таблиця, буклет тощо.<br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 16:17, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Треба перезберігти та перезавантажити такі документи:<br /> <br /> - контрольний список оцінювання презентацій <br /> <br /> - контрольний список самоспрямування<br /> <br /> тому що таблиці не влізають на сторінку<br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 16:23, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Портфоліо складено вдало, змістовно оформлено, усі методичні та освітні засади були дотримані. Навчальні цілі можна досягти використовуючи цей проект. Диференціація дітей зазначена з урахуванням усіх потреб учнів . Матеріали та ресурси зазначені змістовно. <br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 16:10, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> Так у повній мірі, наприкінці учнівської роботи є список використаних джерел, в плані передбачено вивчення законів та обов'язків поведінки в Інтернеті а також законодавство щодо авторського права.<br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 16:02, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> Чомусь не знайшов фасилітацію, Наталя Миколаївна будь ласка допоможіть мені.</div>

Krivosheenko Dmitry http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B9%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A7%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%BA%D1%80%D1%96%D0%B7%D1%8C_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D1%83_%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%82%D1%8C%22&diff=123466 2012-06-04T13:26:01Z

<p>Krivosheenko Dmitry: /* ІНШІ КОМЕНТАРІ */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> '''Рецензує Кривошеєнко Дмитро'''<br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Все чітко та аргументовно складено, дуже гарні тематичні запитання, чітко прослідковується діяльність учнів у ході проекту.<br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:13, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> Дещо переробити ключове запитання: “Що впливає на наш світ?”, т.я. учні можуть заплутатися відповідаючи на нього, або відповісти, але не застосувати при цьому знання з данного предмету.<br /> <br /> Ділення груп за жеребкуванням: може статися, що в одну групу попадуть невстигаючі діти, а в другу всі відмінники. <br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:21, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Запропоновані методи оцінювання є дуже вдалими, на кожному з етапів учитель може зоріентуватися з оцінкою роботи на кожного з учнів.<br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:29, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> Яким чином буде здійснюватися оцінка публікації учнів?<br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:37, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Дуже сподобався приклад учнівської роботи, а саме зв'язок предмета з реальним життям, та як можна використати набуті знання у школі в сільскому господарстві. Дуже класно=)<br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:41, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Зроблено дуже класно доповнювати нічого не треба.<br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:42, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Вибраний контрольний список оцінювання презентацій дуже вдалий, можна значною мірою оцінити отриманий продукт.<br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:46, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Учням треба замислитися як виставляти оцінку, т.я. за цим списком не можливо порівняти шкалу оцінки з реальними балами.<br /> <br /> Вибрати метод оцінювання публікації.<br /> <br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:51, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> - Наталья Миколаївна цей список треба перезавантажити т.я. він весь не вліз!<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> В цьому проекті багата різноманітність додаткових матеріалів, схема пошуку в Інтернеті, інструкція по правилам роботи за комп`ютером, систематизуюча таблиця, буклет тощо.<br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 16:17, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Треба перезберігти та перезавантажити такі документи:<br /> <br /> - контрольний список оцінювання презентацій <br /> <br /> - контрольний список самоспрямування<br /> <br /> тому що таблиці не влізають на сторінку<br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 16:23, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Портфоліо складено вдало, змістовно оформлено, усі методичні та освітні засади були дотримані. Навчальні цілі можна досягти використовуючи цей проект. Диференціація дітей зазначена з урахуванням усіх потреб учнів . Матеріали та ресурси зазначені змістовно. <br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 16:10, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> Так у повній мірі, наприкінці учнівської роботи є список використаних джерел, в плані передбачено вивчення законів та обов'язків поведінки в Інтернеті а також законодавство щодо авторського права.<br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 16:02, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> Чомусь не знайшов фасилітацію, Наталя Миколаївна будь ласка допоможіть мені.</div>

Krivosheenko Dmitry http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B9%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A7%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%BA%D1%80%D1%96%D0%B7%D1%8C_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D1%83_%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%82%D1%8C%22&diff=123464 2012-06-04T13:24:02Z

<p>Krivosheenko Dmitry: /* Ідеї для покаращення */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> '''Рецензує Кривошеєнко Дмитро'''<br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Все чітко та аргументовно складено, дуже гарні тематичні запитання, чітко прослідковується діяльність учнів у ході проекту.<br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:13, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> Дещо переробити ключове запитання: “Що впливає на наш світ?”, т.я. учні можуть заплутатися відповідаючи на нього, або відповісти, але не застосувати при цьому знання з данного предмету.<br /> <br /> Ділення груп за жеребкуванням: може статися, що в одну групу попадуть невстигаючі діти, а в другу всі відмінники. <br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:21, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Запропоновані методи оцінювання є дуже вдалими, на кожному з етапів учитель може зоріентуватися з оцінкою роботи на кожного з учнів.<br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:29, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> Яким чином буде здійснюватися оцінка публікації учнів?<br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:37, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Дуже сподобався приклад учнівської роботи, а саме зв'язок предмета з реальним життям, та як можна використати набуті знання у школі в сільскому господарстві. Дуже класно=)<br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:41, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Зроблено дуже класно доповнювати нічого не треба.<br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:42, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Вибраний контрольний список оцінювання презентацій дуже вдалий, можна значною мірою оцінити отриманий продукт.<br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:46, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Учням треба замислитися як виставляти оцінку, т.я. за цим списком не можливо порівняти шкалу оцінки з реальними балами.<br /> <br /> Вибрати метод оцінювання публікації.<br /> <br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:51, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> - Наталья Миколаївна цей список треба перезавантажити т.я. він весь не вліз!<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> В цьому проекті багата різноманітність додаткових матеріалів, схема пошуку в Інтернеті, інструкція по правилам роботи за комп`ютером, систематизуюча таблиця, буклет тощо.<br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 16:17, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Треба перезберігти та перезавантажити такі документи:<br /> <br /> - контрольний список оцінювання презентацій <br /> <br /> - контрольний список самоспрямування<br /> <br /> тому що таблиці не влізають на сторінку<br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 16:23, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Портфоліо складено вдало, змістовно оформлено, усі методичні та освітні засади були дотримані. Навчальні цілі можна досягти використовуючи цей проект. Диференціація дітей зазначена з урахуванням усіх потреб учнів . Матеріали та ресурси зазначені змістовно. <br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 16:10, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> Так у повній мірі, наприкінці учнівської роботи є список використаних джерел, в плані передбачено вивчення законів та обов'язків поведінки в Інтернеті а також законодавство щодо авторського права.<br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 16:02, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Krivosheenko Dmitry http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B9%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A7%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%BA%D1%80%D1%96%D0%B7%D1%8C_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D1%83_%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%82%D1%8C%22&diff=123463 2012-06-04T13:23:39Z

<p>Krivosheenko Dmitry: /* Ідеї для покаращення */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> '''Рецензує Кривошеєнко Дмитро'''<br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Все чітко та аргументовно складено, дуже гарні тематичні запитання, чітко прослідковується діяльність учнів у ході проекту.<br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:13, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> Дещо переробити ключове запитання: “Що впливає на наш світ?”, т.я. учні можуть заплутатися відповідаючи на нього, або відповісти, але не застосувати при цьому знання з данного предмету.<br /> <br /> Ділення груп за жеребкуванням: може статися, що в одну групу попадуть невстигаючі діти, а в другу всі відмінники. <br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:21, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Запропоновані методи оцінювання є дуже вдалими, на кожному з етапів учитель може зоріентуватися з оцінкою роботи на кожного з учнів.<br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:29, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> Яким чином буде здійснюватися оцінка публікації учнів?<br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:37, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Дуже сподобався приклад учнівської роботи, а саме зв'язок предмета з реальним життям, та як можна використати набуті знання у школі в сільскому господарстві. Дуже класно=)<br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:41, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Зроблено дуже класно доповнювати нічого не треба.<br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:42, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Вибраний контрольний список оцінювання презентацій дуже вдалий, можна значною мірою оцінити отриманий продукт.<br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:46, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Учням треба замислитися як виставляти оцінку, т.я. за цим списком не можливо порівняти шкалу оцінки з реальними балами.<br /> <br /> Вибрати метод оцінювання публікації.<br /> <br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:51, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> - Наталья Миколаївна цей список треба перезавантажити т.я. він весь не вліз!<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> В цьому проекті багата різноманітність додаткових матеріалів, схема пошуку в Інтернеті, інструкція по правилам роботи за комп`ютером, систематизуюча таблиця, буклет тощо.<br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 16:17, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Треба перезберігти та перезавантажити такі документи:<br /> - контрольний список оцінювання презентацій <br /> - контрольний список самоспрямування<br /> тому що таблиці не влізають на сторінку<br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 16:23, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Портфоліо складено вдало, змістовно оформлено, усі методичні та освітні засади були дотримані. Навчальні цілі можна досягти використовуючи цей проект. Диференціація дітей зазначена з урахуванням усіх потреб учнів . Матеріали та ресурси зазначені змістовно. <br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 16:10, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> Так у повній мірі, наприкінці учнівської роботи є список використаних джерел, в плані передбачено вивчення законів та обов'язків поведінки в Інтернеті а також законодавство щодо авторського права.<br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 16:02, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Krivosheenko Dmitry http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B9%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A7%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%BA%D1%80%D1%96%D0%B7%D1%8C_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D1%83_%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%82%D1%8C%22&diff=123460 2012-06-04T13:17:08Z

<p>Krivosheenko Dmitry: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> '''Рецензує Кривошеєнко Дмитро'''<br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Все чітко та аргументовно складено, дуже гарні тематичні запитання, чітко прослідковується діяльність учнів у ході проекту.<br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:13, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> Дещо переробити ключове запитання: “Що впливає на наш світ?”, т.я. учні можуть заплутатися відповідаючи на нього, або відповісти, але не застосувати при цьому знання з данного предмету.<br /> <br /> Ділення груп за жеребкуванням: може статися, що в одну групу попадуть невстигаючі діти, а в другу всі відмінники. <br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:21, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Запропоновані методи оцінювання є дуже вдалими, на кожному з етапів учитель може зоріентуватися з оцінкою роботи на кожного з учнів.<br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:29, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> Яким чином буде здійснюватися оцінка публікації учнів?<br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:37, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Дуже сподобався приклад учнівської роботи, а саме зв'язок предмета з реальним життям, та як можна використати набуті знання у школі в сільскому господарстві. Дуже класно=)<br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:41, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Зроблено дуже класно доповнювати нічого не треба.<br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:42, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Вибраний контрольний список оцінювання презентацій дуже вдалий, можна значною мірою оцінити отриманий продукт.<br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:46, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Учням треба замислитися як виставляти оцінку, т.я. за цим списком не можливо порівняти шкалу оцінки з реальними балами.<br /> <br /> Вибрати метод оцінювання публікації.<br /> <br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:51, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> - Наталья Миколаївна цей список треба перезавантажити т.я. він весь не вліз!<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> В цьому проекті багата різноманітність додаткових матеріалів, схема пошуку в Інтернеті, інструкція по правилам роботи за комп`ютером, систематизуюча таблиця, буклет тощо.<br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 16:17, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Портфоліо складено вдало, змістовно оформлено, усі методичні та освітні засади були дотримані. Навчальні цілі можна досягти використовуючи цей проект. Диференціація дітей зазначена з урахуванням усіх потреб учнів . Матеріали та ресурси зазначені змістовно. <br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 16:10, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> Так у повній мірі, наприкінці учнівської роботи є список використаних джерел, в плані передбачено вивчення законів та обов'язків поведінки в Інтернеті а також законодавство щодо авторського права.<br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 16:02, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Krivosheenko Dmitry http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B9%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A7%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%BA%D1%80%D1%96%D0%B7%D1%8C_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D1%83_%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%82%D1%8C%22&diff=123457 2012-06-04T13:10:15Z

<p>Krivosheenko Dmitry: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> '''Рецензує Кривошеєнко Дмитро'''<br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Все чітко та аргументовно складено, дуже гарні тематичні запитання, чітко прослідковується діяльність учнів у ході проекту.<br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:13, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> Дещо переробити ключове запитання: “Що впливає на наш світ?”, т.я. учні можуть заплутатися відповідаючи на нього, або відповісти, але не застосувати при цьому знання з данного предмету.<br /> <br /> Ділення груп за жеребкуванням: може статися, що в одну групу попадуть невстигаючі діти, а в другу всі відмінники. <br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:21, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Запропоновані методи оцінювання є дуже вдалими, на кожному з етапів учитель може зоріентуватися з оцінкою роботи на кожного з учнів.<br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:29, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> Яким чином буде здійснюватися оцінка публікації учнів?<br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:37, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Дуже сподобався приклад учнівської роботи, а саме зв'язок предмета з реальним життям, та як можна використати набуті знання у школі в сільскому господарстві. Дуже класно=)<br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:41, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Зроблено дуже класно доповнювати нічого не треба.<br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:42, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Вибраний контрольний список оцінювання презентацій дуже вдалий, можна значною мірою оцінити отриманий продукт.<br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:46, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Учням треба замислитися як виставляти оцінку, т.я. за цим списком не можливо порівняти шкалу оцінки з реальними балами.<br /> <br /> Вибрати метод оцінювання публікації.<br /> <br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:51, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> - Наталья Миколаївна цей список треба перезавантажити т.я. він весь не вліз!<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Портфоліо складено вдало, змістовно оформлено, усі методичні та освітні засади були дотримані. Навчальні цілі можна досягти використовуючи цей проект. Диференціація дітей зазначена з урахуванням усіх потреб учнів . Матеріали та ресурси зазначені змістовно. <br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 16:10, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> Так у повній мірі, наприкінці учнівської роботи є список використаних джерел, в плані передбачено вивчення законів та обов'язків поведінки в Інтернеті а також законодавство щодо авторського права.<br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 16:02, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Krivosheenko Dmitry http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B9%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A7%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%BA%D1%80%D1%96%D0%B7%D1%8C_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D1%83_%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%82%D1%8C%22&diff=123455 2012-06-04T13:02:56Z

<p>Krivosheenko Dmitry: /* Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела) */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> '''Рецензує Кривошеєнко Дмитро'''<br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Все чітко та аргументовно складено, дуже гарні тематичні запитання, чітко прослідковується діяльність учнів у ході проекту.<br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:13, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> Дещо переробити ключове запитання: “Що впливає на наш світ?”, т.я. учні можуть заплутатися відповідаючи на нього, або відповісти, але не застосувати при цьому знання з данного предмету.<br /> <br /> Ділення груп за жеребкуванням: може статися, що в одну групу попадуть невстигаючі діти, а в другу всі відмінники. <br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:21, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Запропоновані методи оцінювання є дуже вдалими, на кожному з етапів учитель може зоріентуватися з оцінкою роботи на кожного з учнів.<br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:29, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> Яким чином буде здійснюватися оцінка публікації учнів?<br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:37, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Дуже сподобався приклад учнівської роботи, а саме зв'язок предмета з реальним життям, та як можна використати набуті знання у школі в сільскому господарстві. Дуже класно=)<br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:41, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Зроблено дуже класно доповнювати нічого не треба.<br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:42, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Вибраний контрольний список оцінювання презентацій дуже вдалий, можна значною мірою оцінити отриманий продукт.<br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:46, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Учням треба замислитися як виставляти оцінку, т.я. за цим списком не можливо порівняти шкалу оцінки з реальними балами.<br /> <br /> Вибрати метод оцінювання публікації.<br /> <br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:51, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> - Наталья Миколаївна цей список треба перезавантажити т.я. він весь не вліз!<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> Так у повній мірі, наприкінці учнівської роботи є список використаних джерел, в плані передбачено вивчення законів та обов'язків поведінки в Інтернеті а також законодавство щодо авторського права.<br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 16:02, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Krivosheenko Dmitry http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B9%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A7%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%BA%D1%80%D1%96%D0%B7%D1%8C_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D1%83_%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%82%D1%8C%22&diff=123448 2012-06-04T12:51:40Z

<p>Krivosheenko Dmitry: /* Ідеї для покаращення */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> '''Рецензує Кривошеєнко Дмитро'''<br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Все чітко та аргументовно складено, дуже гарні тематичні запитання, чітко прослідковується діяльність учнів у ході проекту.<br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:13, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> Дещо переробити ключове запитання: “Що впливає на наш світ?”, т.я. учні можуть заплутатися відповідаючи на нього, або відповісти, але не застосувати при цьому знання з данного предмету.<br /> <br /> Ділення груп за жеребкуванням: може статися, що в одну групу попадуть невстигаючі діти, а в другу всі відмінники. <br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:21, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Запропоновані методи оцінювання є дуже вдалими, на кожному з етапів учитель може зоріентуватися з оцінкою роботи на кожного з учнів.<br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:29, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> Яким чином буде здійснюватися оцінка публікації учнів?<br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:37, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Дуже сподобався приклад учнівської роботи, а саме зв'язок предмета з реальним життям, та як можна використати набуті знання у школі в сільскому господарстві. Дуже класно=)<br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:41, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Зроблено дуже класно доповнювати нічого не треба.<br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:42, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Вибраний контрольний список оцінювання презентацій дуже вдалий, можна значною мірою оцінити отриманий продукт.<br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:46, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Учням треба замислитися як виставляти оцінку, т.я. за цим списком не можливо порівняти шкалу оцінки з реальними балами.<br /> <br /> Вибрати метод оцінювання публікації.<br /> <br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:51, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> - Наталья Миколаївна цей список треба перезавантажити т.я. він весь не вліз!<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Krivosheenko Dmitry http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B9%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A7%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%BA%D1%80%D1%96%D0%B7%D1%8C_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D1%83_%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%82%D1%8C%22&diff=123447 2012-06-04T12:51:23Z

<p>Krivosheenko Dmitry: /* Ідеї для покаращення */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> '''Рецензує Кривошеєнко Дмитро'''<br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Все чітко та аргументовно складено, дуже гарні тематичні запитання, чітко прослідковується діяльність учнів у ході проекту.<br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:13, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> Дещо переробити ключове запитання: “Що впливає на наш світ?”, т.я. учні можуть заплутатися відповідаючи на нього, або відповісти, але не застосувати при цьому знання з данного предмету.<br /> <br /> Ділення груп за жеребкуванням: може статися, що в одну групу попадуть невстигаючі діти, а в другу всі відмінники. <br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:21, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Запропоновані методи оцінювання є дуже вдалими, на кожному з етапів учитель може зоріентуватися з оцінкою роботи на кожного з учнів.<br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:29, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> Яким чином буде здійснюватися оцінка публікації учнів?<br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:37, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Дуже сподобався приклад учнівської роботи, а саме зв'язок предмета з реальним життям, та як можна використати набуті знання у школі в сільскому господарстві. Дуже класно=)<br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:41, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Зроблено дуже класно доповнювати нічого не треба.<br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:42, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Вибраний контрольний список оцінювання презентацій дуже вдалий, можна значною мірою оцінити отриманий продукт.<br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:46, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Учням треба замислитися як виставляти оцінку, т.я. за цим списком не можливо порівняти шкалу оцінки з реальними балами.<br /> <br /> Вибрати метод оцінювання публікації.<br /> <br /> <br /> - Наталья Миколаївна цей список треба перезавантажити т.я. він весь не вліз!<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Krivosheenko Dmitry http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B9%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A7%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%BA%D1%80%D1%96%D0%B7%D1%8C_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D1%83_%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%82%D1%8C%22&diff=123444 2012-06-04T12:46:50Z

<p>Krivosheenko Dmitry: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> '''Рецензує Кривошеєнко Дмитро'''<br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Все чітко та аргументовно складено, дуже гарні тематичні запитання, чітко прослідковується діяльність учнів у ході проекту.<br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:13, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> Дещо переробити ключове запитання: “Що впливає на наш світ?”, т.я. учні можуть заплутатися відповідаючи на нього, або відповісти, але не застосувати при цьому знання з данного предмету.<br /> <br /> Ділення груп за жеребкуванням: може статися, що в одну групу попадуть невстигаючі діти, а в другу всі відмінники. <br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:21, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Запропоновані методи оцінювання є дуже вдалими, на кожному з етапів учитель може зоріентуватися з оцінкою роботи на кожного з учнів.<br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:29, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> Яким чином буде здійснюватися оцінка публікації учнів?<br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:37, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Дуже сподобався приклад учнівської роботи, а саме зв'язок предмета з реальним життям, та як можна використати набуті знання у школі в сільскому господарстві. Дуже класно=)<br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:41, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Зроблено дуже класно доповнювати нічого не треба.<br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:42, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Вибраний контрольний список оцінювання презентацій дуже вдалий, можна значною мірою оцінити отриманий продукт.<br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:46, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Krivosheenko Dmitry http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B9%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A7%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%BA%D1%80%D1%96%D0%B7%D1%8C_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D1%83_%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%82%D1%8C%22&diff=123442 2012-06-04T12:42:59Z

<p>Krivosheenko Dmitry: /* Ідеї для покаращення */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> '''Рецензує Кривошеєнко Дмитро'''<br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Все чітко та аргументовно складено, дуже гарні тематичні запитання, чітко прослідковується діяльність учнів у ході проекту.<br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:13, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> Дещо переробити ключове запитання: “Що впливає на наш світ?”, т.я. учні можуть заплутатися відповідаючи на нього, або відповісти, але не застосувати при цьому знання з данного предмету.<br /> <br /> Ділення груп за жеребкуванням: може статися, що в одну групу попадуть невстигаючі діти, а в другу всі відмінники. <br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:21, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Запропоновані методи оцінювання є дуже вдалими, на кожному з етапів учитель може зоріентуватися з оцінкою роботи на кожного з учнів.<br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:29, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> Яким чином буде здійснюватися оцінка публікації учнів?<br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:37, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Дуже сподобався приклад учнівської роботи, а саме зв'язок предмета з реальним життям, та як можна використати набуті знання у школі в сільскому господарстві. Дуже класно=)<br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:41, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> Зроблено дуже класно доповнювати нічого не треба.<br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:42, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Krivosheenko Dmitry http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B9%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A7%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%BA%D1%80%D1%96%D0%B7%D1%8C_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D1%83_%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%82%D1%8C%22&diff=123441 2012-06-04T12:41:37Z

<p>Krivosheenko Dmitry: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> '''Рецензує Кривошеєнко Дмитро'''<br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Все чітко та аргументовно складено, дуже гарні тематичні запитання, чітко прослідковується діяльність учнів у ході проекту.<br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:13, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> Дещо переробити ключове запитання: “Що впливає на наш світ?”, т.я. учні можуть заплутатися відповідаючи на нього, або відповісти, але не застосувати при цьому знання з данного предмету.<br /> <br /> Ділення груп за жеребкуванням: може статися, що в одну групу попадуть невстигаючі діти, а в другу всі відмінники. <br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:21, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Запропоновані методи оцінювання є дуже вдалими, на кожному з етапів учитель може зоріентуватися з оцінкою роботи на кожного з учнів.<br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:29, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> Яким чином буде здійснюватися оцінка публікації учнів?<br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:37, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Дуже сподобався приклад учнівської роботи, а саме зв'язок предмета з реальним життям, та як можна використати набуті знання у школі в сільскому господарстві. Дуже класно=)<br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:41, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Krivosheenko Dmitry http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B9%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A7%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%BA%D1%80%D1%96%D0%B7%D1%8C_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D1%83_%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%82%D1%8C%22&diff=123440 2012-06-04T12:41:18Z

<p>Krivosheenko Dmitry: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> '''Рецензує Кривошеєнко Дмитро'''<br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Все чітко та аргументовно складено, дуже гарні тематичні запитання, чітко прослідковується діяльність учнів у ході проекту.<br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:13, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> Дещо переробити ключове запитання: “Що впливає на наш світ?”, т.я. учні можуть заплутатися відповідаючи на нього, або відповісти, але не застосувати при цьому знання з данного предмету.<br /> <br /> Ділення груп за жеребкуванням: може статися, що в одну групу попадуть невстигаючі діти, а в другу всі відмінники. <br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:21, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Запропоновані методи оцінювання є дуже вдалими, на кожному з етапів учитель може зоріентуватися з оцінкою роботи на кожного з учнів.<br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:29, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> Яким чином буде здійснюватися оцінка публікації учнів?<br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:37, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Дуже сподобався приклад учнівської роботи, а саме зв'язок предметом з реальним життям, та як можна використати набуті знання у школі в сільскому господарстві. Дуже класно=)<br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:41, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Krivosheenko Dmitry http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B9%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A7%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%BA%D1%80%D1%96%D0%B7%D1%8C_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D1%83_%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%82%D1%8C%22&diff=123439 2012-06-04T12:37:12Z

<p>Krivosheenko Dmitry: /* Ідеї для покаращення */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> '''Рецензує Кривошеєнко Дмитро'''<br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Все чітко та аргументовно складено, дуже гарні тематичні запитання, чітко прослідковується діяльність учнів у ході проекту.<br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:13, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> Дещо переробити ключове запитання: “Що впливає на наш світ?”, т.я. учні можуть заплутатися відповідаючи на нього, або відповісти, але не застосувати при цьому знання з данного предмету.<br /> <br /> Ділення груп за жеребкуванням: може статися, що в одну групу попадуть невстигаючі діти, а в другу всі відмінники. <br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:21, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Запропоновані методи оцінювання є дуже вдалими, на кожному з етапів учитель може зоріентуватися з оцінкою роботи на кожного з учнів.<br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:29, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> Яким чином буде здійснюватися оцінка публікації учнів?<br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:37, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Krivosheenko Dmitry http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B9%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A7%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%BA%D1%80%D1%96%D0%B7%D1%8C_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D1%83_%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%82%D1%8C%22&diff=123438 2012-06-04T12:29:22Z

<p>Krivosheenko Dmitry: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> '''Рецензує Кривошеєнко Дмитро'''<br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Все чітко та аргументовно складено, дуже гарні тематичні запитання, чітко прослідковується діяльність учнів у ході проекту.<br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:13, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> Дещо переробити ключове запитання: “Що впливає на наш світ?”, т.я. учні можуть заплутатися відповідаючи на нього, або відповісти, але не застосувати при цьому знання з данного предмету.<br /> <br /> Ділення груп за жеребкуванням: може статися, що в одну групу попадуть невстигаючі діти, а в другу всі відмінники. <br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:21, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Запропоновані методи оцінювання є дуже вдалими, на кожному з етапів учитель може зоріентуватися з оцінкою роботи на кожного з учнів.<br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:29, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Krivosheenko Dmitry http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B9%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A7%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%BA%D1%80%D1%96%D0%B7%D1%8C_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D1%83_%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%82%D1%8C%22&diff=123437 2012-06-04T12:29:08Z

<p>Krivosheenko Dmitry: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> '''Рецензує Кривошеєнко Дмитро'''<br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Все чітко та аргументовно складено, дуже гарні тематичні запитання, чітко прослідковується діяльність учнів у ході проекту.<br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:13, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> Дещо переробити ключове запитання: “Що впливає на наш світ?”, т.я. учні можуть заплутатися відповідаючи на нього, або відповісти, але не застосувати при цьому знання з данного предмету.<br /> <br /> Ділення груп за жеребкуванням: може статися, що в одну групу попадуть невстигаючі діти, а в другу всі відмінники. <br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:21, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Запропоновані методи оцінювання є дуже вдалими, на кожному з етапів учитель може зоріентуватися з оцінкою роботи на кожного з учнів.<br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:29, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Krivosheenko Dmitry http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B9%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A7%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%BA%D1%80%D1%96%D0%B7%D1%8C_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D1%83_%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%82%D1%8C%22&diff=123436 2012-06-04T12:28:54Z

<p>Krivosheenko Dmitry: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> '''Рецензує Кривошеєнко Дмитро'''<br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Все чітко та аргументовно складено, дуже гарні тематичні запитання, чітко прослідковується діяльність учнів у ході проекту.<br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:13, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> Дещо переробити ключове запитання: “Що впливає на наш світ?”, т.я. учні можуть заплутатися відповідаючи на нього, або відповісти, але не застосувати при цьому знання з данного предмету.<br /> <br /> Ділення груп за жеребкуванням: може статися, що в одну групу попадуть невстигаючі діти, а в другу всі відмінники. <br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:21, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> Запропоновані методи оцінювання є дуже вдалими, на кожному з етапів учитель може зоріентуватися з оцінкою роботи на кожного з учнів.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Krivosheenko Dmitry http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B9%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A7%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%BA%D1%80%D1%96%D0%B7%D1%8C_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D1%83_%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%82%D1%8C%22&diff=123434 2012-06-04T12:21:32Z

<p>Krivosheenko Dmitry: /* Ідеї для покаращення */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> '''Рецензує Кривошеєнко Дмитро'''<br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Все чітко та аргументовно складено, дуже гарні тематичні запитання, чітко прослідковується діяльність учнів у ході проекту.<br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:13, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> Дещо переробити ключове запитання: “Що впливає на наш світ?”, т.я. учні можуть заплутатися відповідаючи на нього, або відповісти, але не застосувати при цьому знання з данного предмету.<br /> <br /> Ділення груп за жеребкуванням: може статися, що в одну групу попадуть невстигаючі діти, а в другу всі відмінники. <br /> <br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:21, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Krivosheenko Dmitry http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B9%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A7%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%BA%D1%80%D1%96%D0%B7%D1%8C_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D1%83_%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%82%D1%8C%22&diff=123431 2012-06-04T12:13:15Z

<p>Krivosheenko Dmitry: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> '''Рецензує Кривошеєнко Дмитро'''<br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Все чітко та аргументовно складено, дуже гарні тематичні запитання, чітко прослідковується діяльність учнів у ході проекту.<br /> --[[Користувач:Krivosheenko Dmitry|Krivosheenko Dmitry]] 15:13, 4 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Krivosheenko Dmitry http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B9%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A7%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%BA%D1%80%D1%96%D0%B7%D1%8C_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D1%83_%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%82%D1%8C%22&diff=123430 2012-06-04T12:12:52Z

<p>Krivosheenko Dmitry: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> '''Рецензує Кривошеєнко Дмитро'''<br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Все чітко та аргументовно складено, дуже гарні тематичні запитання, чітко прослідковується діяльність учнів у ході проекту.<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Krivosheenko Dmitry http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D1%80%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%88%D0%B5%D1%94%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%9E%D0%BF%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D1%89%D0%B0&diff=123415 2012-06-04T11:08:51Z

<p>Krivosheenko Dmitry: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Оптичні прилади<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Фізика,<br /> Інформатика,<br /> Біологія,<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Оптичні прилади у житті людини. Модель ока. Будова та дія оптичних приладів (фотоапарата, проекційного апарата). Інерція зору.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 8 – клас (12 річна освіта, школи-інтернати для дітей з особливими потребами), 11-13 років.<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Навчальний проект розрахований на учнів 8 класу (12-ти річного навчання), розділ “Світлові явища”, тема “Оптичні прилади”. Учні отримують мотивацію від вчителя, отримують питання до розгляду, за допомогою ІКТ та навчальної літератури, вони досдіджують: призначення окулярiв, лiнз, оптичних приладiв, застосування лiнз та оптичних приладiв. Вчитель супроводжуе учнів, слідкує за виконанням роботи. Наприкінці проекту учні готують проектний продукт, учитель перевіряє розроблений проект.<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvNUtJb2N5MnBpcW8/edit План вивчення теми Оптичні прилади]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvcUNQaWZ3Z1FXcjQ/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> 1. В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть грати роль наглядностей на уроках з фізики. <br /> <br /> 2. В учнів будуть вдосконалюватися навички збору та обробки інформації.<br /> <br /> 3. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки вад зору. <br /> <br /> 4. В учнів будуть формуватися навички складання найпростішого оптичного приладу. <br /> <br /> 5. Формування в учнів умінь розв’язувати задачi, застосовувати формули лiнзи, освiтленостi; будувати хiд промiнiв утворенi за допомогою лiнз. <br /> <br /> 6. Учні формують навички пояснювати призначення окулярiв, лiнз.<br /> <br /> 7. У учнів формуеться поняття та навички: створення інформаційних даних, використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування та досліджень, організації; оцінювання інформації; володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації; з’ясування способів інтерпретації інформації різними особами; включення або відсутність різних оцінок та точок зору; усвідомлення залежності медіа-повідомлень від ціннісних норм та точок зору та розуміння того, як медіа можуть впливати на думки та поведінку; вміння швидко та ефективно шукати інформацію; критично та компетентно оцінювати інформацію; вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем; з’ясувати спосби інтерпретації інформації різними особами, включення або відсутність різних оцінок та точок зору, усвідомлення залежності медіа-повідомлень від ціннісних норм та точок зору та розуміння того, як медіа можуть впливати на думки та поведінку.<br /> <br /> 8. В учнів будуть вдосконалюватися навички: з’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей; здійснення вибору та прийняття комплексних рішень; оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання; вміле, відповідальне мислення; гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання; прийняття відповідальності за результати спільної роботи; розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування; здатність оригінальності та інноваційності в діяльності.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Учитель буде оцінювати такі учнівські роботи як: письмові роботи, презентації, виступи учнів, контрольні списки питань, [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvMjZObkdKbmE5OWs/edit журнали досліджень], [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvaGEwX19aeGFrUm8/edit З-Х-Д таблиці];<br /> Для оцінювання учитель буде використовувати такі методи:<br /> <br /> - [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvTXlQcUxSbmQyUkk/edit Контрольний список для рефлексії]<br /> <br /> - [https://docs.google.com/folder/d/0B0uj3lFzjQrvcWxIOGtfWnFBMGc/edit?docId=0B0uj3lFzjQrvb2ZMUno4VzR4UDg Контрольний список зі спілкування]<br /> <br /> - [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvWHlFeTVJTTNXWVE/edit Оценивание презентации]<br /> <br /> - [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvNmFqSENGRmdKTlE/edit Оцінювання блогу]<br /> <br /> - [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvZTQ5eGZfVXlOQTQ/edit Оцінювання навичок спілкування]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> I - етап проекту (один урок): На початку проекту учитель, на педраді, роздає колегам [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvZWcyN3B3emxlTTg/edit публікацію] по проектній технології. <br /> На початку проекту, вчитель проводить дітям [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvODZqdVNSYU1PT2c/edit вступний інструктаж поведінки в класі інформатики], враховуючи [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvUGVuZTRES2stMFU/edit особливості візуального, акустичного і кінестетичного типу учнів] учитель об’єднує учнів у групи для того щоб правильно змотивувати дітей та викликати інтерес до проекту. Групам: демонструється [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvZnc0QWFpTnZyOGc/edit аудіо-візуальна презентація]. У ході презентації, щоб об’єднати дітей на однакові рівні за знанням учні заповнюють таблицю попередніх знань, та організаційну діаграму. Дітям показуються прибори котрі є оптичними приладами. Далі на даному етапі учитель об’єднуе учнів в 2 групи, по 3-4 дитини, враховуючи [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvUGVuZTRES2stMFU/edit особливості навчання, що визначаються відмінностями в роботі лівої/правої півкуль мозку], кожна з груп отримує свої запитання, для відповідей на які їм потрібні нові знання.<br /> <br /> II - етап проекту (два урока): Кожна з груп розділяє між собою ролі та обов’язки, виконують дослідницькі функції, учні можуть використовувати різноманітну літературу, глобальну мережу Інтернет, учитель пропонуе дітям [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvVFFIalN0cUdJTUE/edit список джерел], за допомогою яких вони відповідають на такі питання: що таке лінзи, які бувають лінзи, в яких оптичних приладах використовують, знаходять будову ока, досліджуют хвороби ока, які засоби коррекції підходять до кожного з захворювань. За допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvTGN4a0J5VGNOd1k/edit пошуку по інтернету], учні знаходять інформацію по темі дослідження, копіюють її, з урахуванням [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvNDdGdEF4LWFNZG8/edit авторського права та плагіату], спілкуються між собою в онлайн чаті, форумі, соціальних мережах, налагоджують план дій та просування ходу проекту. Також інтернет допомогає їм поеднати інформацію котру вони готують усіею групою, навіть якщо вони знаходяться на великій відстані між собою. Глобальна мережа допоможе учням знайти відповідний медіа-матеріал, який допоможе при розробці презентації свого проекту. На цьому етапі, щоб підтримати зацікавленість в проекті, впроваджує [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvaW5EWThTaEJqc2M/edit фасилітацію], в ході якої учням роздаеться інструкція складання найпростішого оптичного прибору, за якою вони складають його. В ході цього етапу учитель супроводжуе учнів, направляе їх, веде журнал з роботи учнів, слідкуе за їхньою зайнятостю в проекті.<br /> <br /> III - етап проекту (один урок): Після того, як матеріал був знайдений, та учні вже згрупували його, вони розробляють [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvVFZFMGo2aF9wemc/edit опитування] на тему проекту, опитують своїх товарищів, або дітей з сусідних класів, учнів старших класів, які вже вивчали цю тему, також вони розміщяють свій опитувальник на Веб ресурс, в котрому кожен бажаючий може відповісти на запитання, ця анкета допоможе учням в подальшому представити свій проект, групи створюють презентацію своїх проектів, учитель пропонує представникам груп відвідати консультацію, де вони зможуть задати питання, доповнити колег з груп. Учитель проаналізувати хід виконаня проекту, та готовність учнів його представити, [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvUGVuZTRES2stMFU/edit враховуючи множинні типи інтелекту Говарда Гарднера] обираємо учня доповідача. <br /> <br /> IV - етап проекту (один урок): На останьому уроці теми, учні представляють свій [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvRVlyUlgyT3hzWWc/edit проектний продукт], та виконують теоритичний тест з оптичних приладів.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Дмитро Кривошеєнко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> спеціаліст, фізика та інформатика<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Слов'янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат для сліпих та слабозорих дітей I-III ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Слов'янськ, Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> dimsonDK@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 28.05-02.06.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> м. Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> Стрига Марія Валерівна</div>

Krivosheenko Dmitry http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B9%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A7%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%BA%D1%80%D1%96%D0%B7%D1%8C_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D1%83_%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%82%D1%8C%22&diff=122355 2012-06-02T11:45:54Z

<p>Krivosheenko Dmitry: </p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> '''Рецензує Кривошеєнко Дмитро'''<br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Krivosheenko Dmitry http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B9%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A7%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%BA%D1%80%D1%96%D0%B7%D1%8C_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D1%83_%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%82%D1%8C%22&diff=122350 2012-06-02T11:45:10Z

<p>Krivosheenko Dmitry: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо}}</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Krivosheenko Dmitry http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D1%80%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%88%D0%B5%D1%94%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%9E%D0%BF%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D1%89%D0%B0&diff=122280 2012-06-02T11:35:23Z

<p>Krivosheenko Dmitry: /* Повний план вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Оптичні прилади<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Фізика,<br /> Інформатика,<br /> Біологія,<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Оптичні прилади у житті людини. Модель ока. Будова та дія оптичних приладів (фотоапарата, проекційного апарата). Інерція зору.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 8 – клас (12 річна освіта, школи-інтернати для дітей з особливими потребами), 11-13 років.<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Навчальний проект розрахований на учнів 8 класу (12-ти річного навчання), розділ “Світлові явища”, тема “Оптичні прилади”. Учні отримують мотивацію від вчителя, отримують питання до розгляду, за допомогою ІКТ та навчальної літератури, вони досдіджують: призначення окулярiв, лiнз, оптичних приладiв, застосування лiнз та оптичних приладiв. Вчитель супроводжуе учнів, слідкує за виконанням роботи. Наприкінці проекту учні готують проектний продукт, учитель перевіряє розроблений проект.<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvNUtJb2N5MnBpcW8/edit План вивчення теми Оптичні прилади]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvcUNQaWZ3Z1FXcjQ/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> 1. В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть грати роль наглядностей на уроках з фізики. <br /> <br /> 2. В учнів будуть вдосконалюватися навички збору та обробки інформації.<br /> <br /> 3. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки вад зору. <br /> <br /> 4. В учнів будуть формуватися навички складання найпростішого оптичного приладу. <br /> <br /> 5. Формування в учнів умінь розв’язувати задачi, застосовувати формули лiнзи, освiтленостi; будувати хiд промiнiв утворенi за допомогою лiнз. <br /> <br /> 6. Учні формують навички пояснювати призначення окулярiв, лiнз.<br /> <br /> 7. У учнів формуеться поняття та навички: створення інформаційних даних, використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування та досліджень, організації; оцінювання інформації; володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації; з’ясування способів інтерпретації інформації різними особами; включення або відсутність різних оцінок та точок зору; усвідомлення залежності медіа-повідомлень від ціннісних норм та точок зору та розуміння того, як медіа можуть впливати на думки та поведінку; вміння швидко та ефективно шукати інформацію; критично та компетентно оцінювати інформацію; вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем; з’ясувати спосби інтерпретації інформації різними особами, включення або відсутність різних оцінок та точок зору, усвідомлення залежності медіа-повідомлень від ціннісних норм та точок зору та розуміння того, як медіа можуть впливати на думки та поведінку.<br /> <br /> 8. В учнів будуть вдосконалюватися навички: з’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей; здійснення вибору та прийняття комплексних рішень; оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання; вміле, відповідальне мислення; гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання; прийняття відповідальності за результати спільної роботи; розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування; здатність оригінальності та інноваційності в діяльності.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Учитель буде оцінювати такі учнівські роботи як: письмові роботи, презентації, виступи учнів, контрольні списки питань, [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvMjZObkdKbmE5OWs/edit журнали досліджень], [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvaGEwX19aeGFrUm8/edit З-Х-Д таблиці];<br /> Для оцінювання учитель буде використовувати такі методи:<br /> <br /> - [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvTXlQcUxSbmQyUkk/edit Контрольний список для рефлексії]<br /> <br /> - [https://docs.google.com/folder/d/0B0uj3lFzjQrvcWxIOGtfWnFBMGc/edit?docId=0B0uj3lFzjQrvb2ZMUno4VzR4UDg Контрольний список зі спілкування]<br /> <br /> - [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvWHlFeTVJTTNXWVE/edit Оценивание презентации]<br /> <br /> - [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvNmFqSENGRmdKTlE/edit Оцінювання блогу]<br /> <br /> - [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvZTQ5eGZfVXlOQTQ/edit Оцінювання навичок спілкування]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> I - етап проекту (один урок): На початку проекту учитель, на педраді, роздає колегам [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvZWcyN3B3emxlTTg/edit публікацію] по проектній технології. <br /> На початку проекту, вчитель проводить дітям [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvODZqdVNSYU1PT2c/edit вступний інструктаж поведінки в класі інформатики], враховуючи [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvUGVuZTRES2stMFU/edit особливості візуального, акустичного і кінестетичного типу учнів] учитель об’єднує учнів у групи для того щоб правильно змотивувати дітей та викликати інтерес до проекту. Групам: демонструється [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvZnc0QWFpTnZyOGc/edit аудіо-візуальна презентація]. У ході презентації, щоб об’єднати дітей на однакові рівні за знанням учні заповнюють таблицю попередніх знань, та організаційну діаграму. Дітям показуються прибори котрі є оптичними приладами. Далі на даному етапі учитель об’єднуе учнів в 2 групи, по 3-4 дитини, враховуючи [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvUGVuZTRES2stMFU/edit особливості навчання, що визначаються відмінностями в роботі лівої/правої півкуль мозку], кожна з груп отримує свої запитання, для відповідей на які їм потрібні нові знання.<br /> <br /> II - етап проекту (два урока): Кожна з груп розділяє між собою ролі та обов’язки, виконують дослідницькі функції, учні можуть використовувати різноманітну літературу, глобальну мережу Інтернет, учитель пропонуе дітям [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvVFFIalN0cUdJTUE/edit список джерел], за допомогою яких вони відповідають на такі питання: що таке лінзи, які бувають лінзи, в яких оптичних приладах використовують, знаходять будову ока, досліджуют хвороби ока, які засоби коррекції підходять до кожного з захворювань. За допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvTGN4a0J5VGNOd1k/edit пошуку по інтернету], учні знаходять інформацію по темі дослідження, копіюють її, з урахуванням [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvNDdGdEF4LWFNZG8/edit авторського права та плагіату], спілкуються між собою в онлайн чаті, форумі, соціальних мережах, налагоджують план дій та просування ходу проекту. Також інтернет допомогає їм поеднати інформацію котру вони готують усіею групою, навіть якщо вони знаходяться на великій відстані між собою. Глобальна мережа допоможе учням знайти відповідний медіа-матеріал, який допоможе при розробці презентації свого проекту. На цьому етапі, щоб підтримати зацікавленість в проекті, впроваджує [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvaW5EWThTaEJqc2M/edit фасилітацію], в ході якої учням роздаеться інструкція складання найпростішого оптичного прибору, за якою вони складають його. В ході цього етапу учитель супроводжуе учнів, направляе їх, веде журнал з роботи учнів, слідкуе за їхньою зайнятостю в проекті.<br /> <br /> III - етап проекту (один урок): Після того, як матеріал був знайдений, та учні вже згрупували його, вони розробляють [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvVFZFMGo2aF9wemc/edit опитування] на тему проекту, опитують своїх товарищів, або дітей з сусідних класів, учнів старших класів, які вже вивчали цю тему, також вони розміщяють свій опитувальник на Веб ресурс, в котрому кожен бажаючий може відповісти на запитання, ця анкета допоможе учням в подальшому представити свій проект, групи створюють презентацію своїх проектів, учитель пропонує представникам груп відвідати консультацію, де вони зможуть задати питання, доповнити колег з груп. Учитель проаналізувати хід виконаня проекту, та готовність учнів його представити, [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvUGVuZTRES2stMFU/edit враховуючи множинні типи інтелекту Говарда Гарднера] обираємо учня доповідача. <br /> IV - етап проекту (один урок): На останьому уроці теми, учні представляють свій [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvRVlyUlgyT3hzWWc/edit проектний продукт], та виконують теоритичний тест з оптичних приладів.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Дмитро Кривошеєнко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> спеціаліст, фізика та інформатика<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Слов'янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат для сліпих та слабозорих дітей I-III ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Слов'янськ, Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> dimsonDK@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 28.05-02.06.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> м. Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> Стрига Марія Валерівна</div>

Krivosheenko Dmitry http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D1%80%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%88%D0%B5%D1%94%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%9E%D0%BF%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D1%89%D0%B0&diff=122128 2012-06-02T11:16:10Z

<p>Krivosheenko Dmitry: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Оптичні прилади<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Фізика,<br /> Інформатика,<br /> Біологія,<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Оптичні прилади у житті людини. Модель ока. Будова та дія оптичних приладів (фотоапарата, проекційного апарата). Інерція зору.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 8 – клас (12 річна освіта, школи-інтернати для дітей з особливими потребами), 11-13 років.<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Навчальний проект розрахований на учнів 8 класу (12-ти річного навчання), розділ “Світлові явища”, тема “Оптичні прилади”. Учні отримують мотивацію від вчителя, отримують питання до розгляду, за допомогою ІКТ та навчальної літератури, вони досдіджують: призначення окулярiв, лiнз, оптичних приладiв, застосування лiнз та оптичних приладiв. Вчитель супроводжуе учнів, слідкує за виконанням роботи. Наприкінці проекту учні готують проектний продукт, учитель перевіряє розроблений проект.<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> <br /> [https://docs.google.com/folder/d/0B0uj3lFzjQrvdnVncDN2NmtKSG8/edit?docId=0B0uj3lFzjQrvNkdQMEhoSExhRGc План вивчення теми Оптичні прилади]<br /> <br /> [https://docs.google.com/folder/d/0B0uj3lFzjQrvdnVncDN2NmtKSG8/edit?docId=0B0uj3lFzjQrvcUNQaWZ3Z1FXcjQ План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> 1. В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть грати роль наглядностей на уроках з фізики. <br /> <br /> 2. В учнів будуть вдосконалюватися навички збору та обробки інформації.<br /> <br /> 3. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки вад зору. <br /> <br /> 4. В учнів будуть формуватися навички складання найпростішого оптичного приладу. <br /> <br /> 5. Формування в учнів умінь розв’язувати задачi, застосовувати формули лiнзи, освiтленостi; будувати хiд промiнiв утворенi за допомогою лiнз. <br /> <br /> 6. Учні формують навички пояснювати призначення окулярiв, лiнз.<br /> <br /> 7. У учнів формуеться поняття та навички: створення інформаційних даних, використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування та досліджень, організації; оцінювання інформації; володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації; з’ясування способів інтерпретації інформації різними особами; включення або відсутність різних оцінок та точок зору; усвідомлення залежності медіа-повідомлень від ціннісних норм та точок зору та розуміння того, як медіа можуть впливати на думки та поведінку; вміння швидко та ефективно шукати інформацію; критично та компетентно оцінювати інформацію; вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем; з’ясувати спосби інтерпретації інформації різними особами, включення або відсутність різних оцінок та точок зору, усвідомлення залежності медіа-повідомлень від ціннісних норм та точок зору та розуміння того, як медіа можуть впливати на думки та поведінку.<br /> <br /> 8. В учнів будуть вдосконалюватися навички: з’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей; здійснення вибору та прийняття комплексних рішень; оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання; вміле, відповідальне мислення; гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання; прийняття відповідальності за результати спільної роботи; розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування; здатність оригінальності та інноваційності в діяльності.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Учитель буде оцінювати такі учнівські роботи як: письмові роботи, презентації, виступи учнів, контрольні списки питань, [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvMjZObkdKbmE5OWs/edit журнали досліджень], [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvaGEwX19aeGFrUm8/edit З-Х-Д таблиці];<br /> Для оцінювання учитель буде використовувати такі методи:<br /> <br /> - [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvTXlQcUxSbmQyUkk/edit Контрольний список для рефлексії]<br /> <br /> - [https://docs.google.com/folder/d/0B0uj3lFzjQrvcWxIOGtfWnFBMGc/edit?docId=0B0uj3lFzjQrvb2ZMUno4VzR4UDg Контрольний список зі спілкування]<br /> <br /> - [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvWHlFeTVJTTNXWVE/edit Оценивание презентации]<br /> <br /> - [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvNmFqSENGRmdKTlE/edit Оцінювання блогу]<br /> <br /> - [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvZTQ5eGZfVXlOQTQ/edit Оцінювання навичок спілкування]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> I - етап проекту (один урок): На початку проекту учитель, на педраді, роздає колегам [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvZWcyN3B3emxlTTg/edit публікацію] по проектній технології. <br /> На початку проекту, вчитель проводить дітям [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvODZqdVNSYU1PT2c/edit вступний інструктаж поведінки в класі інформатики], враховуючи [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvUGVuZTRES2stMFU/edit особливості візуального, акустичного і кінестетичного типу учнів] учитель об’єднує учнів у групи для того щоб правильно змотивувати дітей та викликати інтерес до проекту. Групам: демонструється [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvZnc0QWFpTnZyOGc/edit аудіо-візуальна презентація]. У ході презентації, щоб об’єднати дітей на однакові рівні за знанням учні заповнюють таблицю попередніх знань, та організаційну діаграму. Дітям показуються прибори котрі є оптичними приладами. Далі на даному етапі учитель об’єднуе учнів в 2 групи, по 3-4 дитини, враховуючи [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvUGVuZTRES2stMFU/edit особливості навчання, що визначаються відмінностями в роботі лівої/правої півкуль мозку], кожна з груп отримує свої запитання, для відповідей на які їм потрібні нові знання.<br /> <br /> II - етап проекту (два урока): Кожна з груп розділяє між собою ролі та обов’язки, виконують дослідницькі функції, учні можуть використовувати різноманітну літературу, глобальну мережу Інтернет, учитель пропонуе дітям [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvVFFIalN0cUdJTUE/edit список джерел], за допомогою яких вони відповідають на такі питання: що таке лінзи, які бувають лінзи, в яких оптичних приладах використовують, знаходять будову ока, досліджуют хвороби ока, які засоби коррекції підходять до кожного з захворювань. За допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvTGN4a0J5VGNOd1k/edit пошуку по інтернету], учні знаходять інформацію по темі дослідження, копіюють її, з урахуванням [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvNDdGdEF4LWFNZG8/edit авторського права та плагіату], спілкуються між собою в онлайн чаті, форумі, соціальних мережах, налагоджують план дій та просування ходу проекту. Також інтернет допомогає їм поеднати інформацію котру вони готують усіею групою, навіть якщо вони знаходяться на великій відстані між собою. Глобальна мережа допоможе учням знайти відповідний медіа-матеріал, який допоможе при розробці презентації свого проекту. На цьому етапі, щоб підтримати зацікавленість в проекті, впроваджує [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvaW5EWThTaEJqc2M/edit фасилітацію], в ході якої учням роздаеться інструкція складання найпростішого оптичного прибору, за якою вони складають його. В ході цього етапу учитель супроводжуе учнів, направляе їх, веде журнал з роботи учнів, слідкуе за їхньою зайнятостю в проекті.<br /> <br /> III - етап проекту (один урок): Після того, як матеріал був знайдений, та учні вже згрупували його, вони розробляють [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvVFZFMGo2aF9wemc/edit опитування] на тему проекту, опитують своїх товарищів, або дітей з сусідних класів, учнів старших класів, які вже вивчали цю тему, також вони розміщяють свій опитувальник на Веб ресурс, в котрому кожен бажаючий може відповісти на запитання, ця анкета допоможе учням в подальшому представити свій проект, групи створюють презентацію своїх проектів, учитель пропонує представникам груп відвідати консультацію, де вони зможуть задати питання, доповнити колег з груп. Учитель проаналізувати хід виконаня проекту, та готовність учнів його представити, [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvUGVuZTRES2stMFU/edit враховуючи множинні типи інтелекту Говарда Гарднера] обираємо учня доповідача. <br /> IV - етап проекту (один урок): На останьому уроці теми, учні представляють свій [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvRVlyUlgyT3hzWWc/edit проектний продукт], та виконують теоритичний тест з оптичних приладів.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Дмитро Кривошеєнко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> спеціаліст, фізика та інформатика<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Слов'янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат для сліпих та слабозорих дітей I-III ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Слов'янськ, Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> dimsonDK@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 28.05-02.06.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> м. Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> Стрига Марія Валерівна</div>

Krivosheenko Dmitry http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D1%80%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%88%D0%B5%D1%94%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%9E%D0%BF%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D1%89%D0%B0&diff=121842 2012-06-02T10:46:39Z

<p>Krivosheenko Dmitry: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Оптичні прилади<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Фізика,<br /> Інформатика,<br /> Біологія,<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Оптичні прилади у житті людини. Модель ока. Будова та дія оптичних приладів (фотоапарата, проекційного апарата). Інерція зору.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 8 – клас (12 річна освіта, школи-інтернати для дітей з особливими потребами), 11-13 років.<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Навчальний проект розрахований на учнів 8 класу (12-ти річного навчання), розділ “Світлові явища”, тема “Оптичні прилади”. Учні отримують мотивацію від вчителя, отримують питання до розгляду, за допомогою ІКТ та навчальної літератури, вони досдіджують: призначення окулярiв, лiнз, оптичних приладiв, застосування лiнз та оптичних приладiв. Вчитель супроводжуе учнів, слідкує за виконанням роботи. Наприкінці проекту учні готують проектний продукт, учитель перевіряє розроблений проект.<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> <br /> [https://docs.google.com/folder/d/0B0uj3lFzjQrvdnVncDN2NmtKSG8/edit?docId=0B0uj3lFzjQrvNkdQMEhoSExhRGc План вивчення теми Оптичні прилади]<br /> <br /> [https://docs.google.com/folder/d/0B0uj3lFzjQrvdnVncDN2NmtKSG8/edit?docId=0B0uj3lFzjQrvcUNQaWZ3Z1FXcjQ План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> 1. В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть грати роль наглядностей на уроках з фізики. <br /> <br /> 2. В учнів будуть вдосконалюватися навички збору та обробки інформації.<br /> <br /> 3. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки вад зору. <br /> <br /> 4. В учнів будуть формуватися навички складання найпростішого оптичного приладу. <br /> <br /> 5. Формування в учнів умінь розв’язувати задачi, застосовувати формули лiнзи, освiтленостi; будувати хiд промiнiв утворенi за допомогою лiнз. <br /> <br /> 6. Учні формують навички пояснювати призначення окулярiв, лiнз.<br /> <br /> 7. У учнів формуеться поняття та навички: створення інформаційних даних, використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування та досліджень, організації; оцінювання інформації; володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації; з’ясування способів інтерпретації інформації різними особами; включення або відсутність різних оцінок та точок зору; усвідомлення залежності медіа-повідомлень від ціннісних норм та точок зору та розуміння того, як медіа можуть впливати на думки та поведінку; вміння швидко та ефективно шукати інформацію; критично та компетентно оцінювати інформацію; вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем; з’ясувати спосби інтерпретації інформації різними особами, включення або відсутність різних оцінок та точок зору, усвідомлення залежності медіа-повідомлень від ціннісних норм та точок зору та розуміння того, як медіа можуть впливати на думки та поведінку.<br /> <br /> 8. В учнів будуть вдосконалюватися навички: з’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей; здійснення вибору та прийняття комплексних рішень; оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання; вміле, відповідальне мислення; гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання; прийняття відповідальності за результати спільної роботи; розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування; здатність оригінальності та інноваційності в діяльності.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Учитель буде оцінювати такі учнівські роботи як: письмові роботи, презентації, виступи учнів, контрольні списки питань, [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvMjZObkdKbmE5OWs/edit журнали досліджень], [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvaGEwX19aeGFrUm8/edit З-Х-Д таблиці];<br /> Для оцінювання учитель буде використовувати такі методи:<br /> <br /> - [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvTXlQcUxSbmQyUkk/edit Контрольний список для рефлексії]<br /> <br /> - [https://docs.google.com/folder/d/0B0uj3lFzjQrvcWxIOGtfWnFBMGc/edit?docId=0B0uj3lFzjQrvb2ZMUno4VzR4UDg Контрольний список зі спілкування]<br /> <br /> - [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvWHlFeTVJTTNXWVE/edit Оценивание презентации]<br /> <br /> - [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvNmFqSENGRmdKTlE/edit Оцінювання блогу]<br /> <br /> - [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvZTQ5eGZfVXlOQTQ/edit Оцінювання навичок спілкування]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> I - етап проекту (один урок): На початку проекту учитель, на педраді, роздає колегам [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvZWcyN3B3emxlTTg/edit публікацію] по проектній технології. <br /> На початку проекту, враховуючи [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvUGVuZTRES2stMFU/edit особливості візуального, акустичного і кінестетичного типу учнів] учитель об’єднує учнів у групи для того щоб правильно змотивувати дітей та викликати інтерес до проекту. Групам: демонструється [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvZnc0QWFpTnZyOGc/edit аудіо-візуальна презентація]. У ході презентації, щоб об’єднати дітей на однакові рівні за знанням учні заповнюють таблицю попередніх знань, та організаційну діаграму. Дітям показуються прибори котрі є оптичними приладами. Далі на даному етапі учитель об’єднуе учнів в 2 групи, по 3-4 дитини, враховуючи [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvUGVuZTRES2stMFU/edit особливості навчання, що визначаються відмінностями в роботі лівої/правої півкуль мозку], кожна з груп отримує свої запитання, для відповідей на які їм потрібні нові знання.<br /> <br /> II - етап проекту (два урока): Кожна з груп розділяє між собою ролі та обов’язки, виконують дослідницькі функції, учні можуть використовувати різноманітну літературу, глобальну мережу Інтернет, за допомогою яких вони відповідають на такі питання: що таке лінзи, які бувають лінзи, в яких оптичних приладах використовують, знаходять будову ока, досліджуют хвороби ока, які засоби коррекції підходять до кожного з захворювань. За допомогою інтернету, учні знаходять інформацію по темі дослідження, копіюють її, з урахуванням авторського права, спілкуються між собою в онлайн чаті, форумі, соціальних мережах, налагоджують план дій та просування ходу проекту. Також інтернет допомогає їм поеднати інформацію котру вони готують усіею групою, навіть якщо вони знаходяться на великій відстані між собою. Глобальна мережа допоможе учням знайти відповідний медіа-матеріал, який допоможе при розробці презентації свого проекту. На цьому етапі, щоб підтримати зацікавленість в проекті, впроваджує [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvaW5EWThTaEJqc2M/edit фасилітацію], в ході якої учням роздаеться інструкція складання найпростішого оптичного прибору, за якою вони складають його. В ході цього етапу учитель супроводжуе учнів, направляе їх, веде журнал з роботи учнів, слідкуе за їхньою зайнятостю в проекті.<br /> <br /> III - етап проекту (один урок): Після того, як матеріал був знайдений, та учні вже згрупували його, вони розробляють [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvVFZFMGo2aF9wemc/edit опитування] на тему проекту, опитують своїх товарищів, або дітей з сусідних класів, учнів старших класів, які вже вивчали цю тему, також вони розміщяють свій опитувальник на Веб ресурс, в котрому кожен бажаючий може відповісти на запитання, ця анкета допоможе учням в подальшому представити свій проект, групи створюють презентацію своїх проектів, учитель пропонує представникам груп відвідати консультацію, де вони зможуть задати питання, доповнити колег з груп. Учитель проаналізувати хід виконаня проекту, та готовність учнів його представити, [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvUGVuZTRES2stMFU/edit враховуючи множинні типи інтелекту Говарда Гарднера] обираємо учня доповідача. <br /> IV - етап проекту (один урок): На останьому уроці теми, учні представляють свій [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvRVlyUlgyT3hzWWc/edit проектний продукт], та виконують теоритичний тест з оптичних приладів.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Дмитро Кривошеєнко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> спеціаліст, фізика та інформатика<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Слов'янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат для сліпих та слабозорих дітей I-III ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Слов'янськ, Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> dimsonDK@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 28.05-02.06.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> м. Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> Стрига Марія Валерівна</div>

Krivosheenko Dmitry http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D1%80%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%88%D0%B5%D1%94%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%9E%D0%BF%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D1%89%D0%B0&diff=121831 2012-06-02T10:45:30Z

<p>Krivosheenko Dmitry: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Оптичні прилади<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Фізика,<br /> Інформатика,<br /> Біологія,<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Оптичні прилади у житті людини. Модель ока. Будова та дія оптичних приладів (фотоапарата, проекційного апарата). Інерція зору.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 8 – клас (12 річна освіта, школи-інтернати для дітей з особливими потребами), 11-13 років.<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Навчальний проект розрахований на учнів 8 класу (12-ти річного навчання), розділ “Світлові явища”, тема “Оптичні прилади”. Учні отримують мотивацію від вчителя, отримують питання до розгляду, за допомогою ІКТ та навчальної літератури, вони досдіджують: призначення окулярiв, лiнз, оптичних приладiв, застосування лiнз та оптичних приладiв. Вчитель супроводжуе учнів, слідкує за виконанням роботи. Наприкінці проекту учні готують проектний продукт, учитель перевіряє розроблений проект.<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> <br /> [https://docs.google.com/folder/d/0B0uj3lFzjQrvdnVncDN2NmtKSG8/edit?docId=0B0uj3lFzjQrvNkdQMEhoSExhRGc План вивчення теми Оптичні прилади]<br /> <br /> [https://docs.google.com/folder/d/0B0uj3lFzjQrvdnVncDN2NmtKSG8/edit?docId=0B0uj3lFzjQrvcUNQaWZ3Z1FXcjQ План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> 1. В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть грати роль наглядностей на уроках з фізики. <br /> <br /> 2. В учнів будуть вдосконалюватися навички збору та обробки інформації.<br /> <br /> 3. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки вад зору. <br /> <br /> 4. В учнів будуть формуватися навички складання найпростішого оптичного приладу. <br /> <br /> 5. Формування в учнів умінь розв’язувати задачi, застосовувати формули лiнзи, освiтленостi; будувати хiд промiнiв утворенi за допомогою лiнз. <br /> <br /> 6. Учні формують навички пояснювати призначення окулярiв, лiнз.<br /> <br /> 7. У учнів формуеться поняття та навички: створення інформаційних даних, використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування та досліджень, організації; оцінювання інформації; володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації; з’ясування способів інтерпретації інформації різними особами; включення або відсутність різних оцінок та точок зору; усвідомлення залежності медіа-повідомлень від ціннісних норм та точок зору та розуміння того, як медіа можуть впливати на думки та поведінку; вміння швидко та ефективно шукати інформацію; критично та компетентно оцінювати інформацію; вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем; з’ясувати спосби інтерпретації інформації різними особами, включення або відсутність різних оцінок та точок зору, усвідомлення залежності медіа-повідомлень від ціннісних норм та точок зору та розуміння того, як медіа можуть впливати на думки та поведінку.<br /> <br /> 8. В учнів будуть вдосконалюватися навички: з’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей; здійснення вибору та прийняття комплексних рішень; оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання; вміле, відповідальне мислення; гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання; прийняття відповідальності за результати спільної роботи; розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування; здатність оригінальності та інноваційності в діяльності.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Учитель буде оцінювати такі учнівські роботи як: письмові роботи, презентації, виступи учнів, контрольні списки питань, [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvMjZObkdKbmE5OWs/edit журнали спостережень], [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvaGEwX19aeGFrUm8/edit З-Х-Д таблиці];<br /> Для оцінювання учитель буде використовувати такі методи:<br /> <br /> - [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvTXlQcUxSbmQyUkk/edit Контрольний список для рефлексії]<br /> <br /> - [https://docs.google.com/folder/d/0B0uj3lFzjQrvcWxIOGtfWnFBMGc/edit?docId=0B0uj3lFzjQrvb2ZMUno4VzR4UDg Контрольний список зі спілкування]<br /> <br /> - [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvWHlFeTVJTTNXWVE/edit Оценивание презентации]<br /> <br /> - [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvNmFqSENGRmdKTlE/edit Оцінювання блогу]<br /> <br /> - [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvZTQ5eGZfVXlOQTQ/edit Оцінювання навичок спілкування]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> I - етап проекту (один урок): На початку проекту учитель, на педраді, роздає колегам [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvZWcyN3B3emxlTTg/edit публікацію] по проектній технології. <br /> На початку проекту, враховуючи [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvUGVuZTRES2stMFU/edit особливості візуального, акустичного і кінестетичного типу учнів] учитель об’єднує учнів у групи для того щоб правильно змотивувати дітей та викликати інтерес до проекту. Групам: демонструється [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvZnc0QWFpTnZyOGc/edit аудіо-візуальна презентація]. У ході презентації, щоб об’єднати дітей на однакові рівні за знанням учні заповнюють таблицю попередніх знань, та організаційну діаграму. Дітям показуються прибори котрі є оптичними приладами. Далі на даному етапі учитель об’єднуе учнів в 2 групи, по 3-4 дитини, враховуючи [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvUGVuZTRES2stMFU/edit особливості навчання, що визначаються відмінностями в роботі лівої/правої півкуль мозку], кожна з груп отримує свої запитання, для відповідей на які їм потрібні нові знання.<br /> <br /> II - етап проекту (два урока): Кожна з груп розділяє між собою ролі та обов’язки, виконують дослідницькі функції, учні можуть використовувати різноманітну літературу, глобальну мережу Інтернет, за допомогою яких вони відповідають на такі питання: що таке лінзи, які бувають лінзи, в яких оптичних приладах використовують, знаходять будову ока, досліджуют хвороби ока, які засоби коррекції підходять до кожного з захворювань. За допомогою інтернету, учні знаходять інформацію по темі дослідження, копіюють її, з урахуванням авторського права, спілкуються між собою в онлайн чаті, форумі, соціальних мережах, налагоджують план дій та просування ходу проекту. Також інтернет допомогає їм поеднати інформацію котру вони готують усіею групою, навіть якщо вони знаходяться на великій відстані між собою. Глобальна мережа допоможе учням знайти відповідний медіа-матеріал, який допоможе при розробці презентації свого проекту. На цьому етапі, щоб підтримати зацікавленість в проекті, впроваджує [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvaW5EWThTaEJqc2M/edit фасилітацію], в ході якої учням роздаеться інструкція складання найпростішого оптичного прибору, за якою вони складають його. В ході цього етапу учитель супроводжуе учнів, направляе їх, веде журнал з роботи учнів, слідкуе за їхньою зайнятостю в проекті.<br /> <br /> III - етап проекту (один урок): Після того, як матеріал був знайдений, та учні вже згрупували його, вони розробляють [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvVFZFMGo2aF9wemc/edit опитування] на тему проекту, опитують своїх товарищів, або дітей з сусідних класів, учнів старших класів, які вже вивчали цю тему, також вони розміщяють свій опитувальник на Веб ресурс, в котрому кожен бажаючий може відповісти на запитання, ця анкета допоможе учням в подальшому представити свій проект, групи створюють презентацію своїх проектів, учитель пропонує представникам груп відвідати консультацію, де вони зможуть задати питання, доповнити колег з груп. Учитель проаналізувати хід виконаня проекту, та готовність учнів його представити, [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvUGVuZTRES2stMFU/edit враховуючи множинні типи інтелекту Говарда Гарднера] обираємо учня доповідача. <br /> IV - етап проекту (один урок): На останьому уроці теми, учні представляють свій [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvRVlyUlgyT3hzWWc/edit проектний продукт], та виконують теоритичний тест з оптичних приладів.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Дмитро Кривошеєнко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> спеціаліст, фізика та інформатика<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Слов'янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат для сліпих та слабозорих дітей I-III ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Слов'янськ, Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> dimsonDK@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 28.05-02.06.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> м. Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> Стрига Марія Валерівна</div>

Krivosheenko Dmitry http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D1%80%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%88%D0%B5%D1%94%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%9E%D0%BF%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D1%89%D0%B0&diff=121817 2012-06-02T10:44:04Z

<p>Krivosheenko Dmitry: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Оптичні прилади<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Фізика,<br /> Інформатика,<br /> Біологія,<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Оптичні прилади у житті людини. Модель ока. Будова та дія оптичних приладів (фотоапарата, проекційного апарата). Інерція зору.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 8 – клас (12 річна освіта, школи-інтернати для дітей з особливими потребами), 11-13 років.<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Навчальний проект розрахований на учнів 8 класу (12-ти річного навчання), розділ “Світлові явища”, тема “Оптичні прилади”. Учні отримують мотивацію від вчителя, отримують питання до розгляду, за допомогою ІКТ та навчальної літератури, вони досдіджують: призначення окулярiв, лiнз, оптичних приладiв, застосування лiнз та оптичних приладiв. Вчитель супроводжуе учнів, слідкує за виконанням роботи. Наприкінці проекту учні готують проектний продукт, учитель перевіряє розроблений проект.<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> <br /> [https://docs.google.com/folder/d/0B0uj3lFzjQrvdnVncDN2NmtKSG8/edit?docId=0B0uj3lFzjQrvNkdQMEhoSExhRGc План вивчення теми Оптичні прилади]<br /> <br /> [https://docs.google.com/folder/d/0B0uj3lFzjQrvdnVncDN2NmtKSG8/edit?docId=0B0uj3lFzjQrvcUNQaWZ3Z1FXcjQ План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> 1. В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть грати роль наглядностей на уроках з фізики. <br /> <br /> 2. В учнів будуть вдосконалюватися навички збору та обробки інформації.<br /> <br /> 3. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки вад зору. <br /> <br /> 4. В учнів будуть формуватися навички складання найпростішого оптичного приладу. <br /> <br /> 5. Формування в учнів умінь розв’язувати задачi, застосовувати формули лiнзи, освiтленостi; будувати хiд промiнiв утворенi за допомогою лiнз. <br /> <br /> 6. Учні формують навички пояснювати призначення окулярiв, лiнз.<br /> <br /> 7. У учнів формуеться поняття та навички: створення інформаційних даних, використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування та досліджень, організації; оцінювання інформації; володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації; з’ясування способів інтерпретації інформації різними особами; включення або відсутність різних оцінок та точок зору; усвідомлення залежності медіа-повідомлень від ціннісних норм та точок зору та розуміння того, як медіа можуть впливати на думки та поведінку; вміння швидко та ефективно шукати інформацію; критично та компетентно оцінювати інформацію; вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем; з’ясувати спосби інтерпретації інформації різними особами, включення або відсутність різних оцінок та точок зору, усвідомлення залежності медіа-повідомлень від ціннісних норм та точок зору та розуміння того, як медіа можуть впливати на думки та поведінку.<br /> <br /> 8. В учнів будуть вдосконалюватися навички: з’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей; здійснення вибору та прийняття комплексних рішень; оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання; вміле, відповідальне мислення; гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання; прийняття відповідальності за результати спільної роботи; розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування; здатність оригінальності та інноваційності в діяльності.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Учитель буде оцінювати такі учнівські роботи як: письмові роботи, презентації, виступи учнів, контрольні списки питань, журнали спостережень, [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvaGEwX19aeGFrUm8/edit З-Х-Д таблиці];<br /> Для оцінювання учитель буде використовувати такі методи:<br /> <br /> - [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvTXlQcUxSbmQyUkk/edit Контрольний список для рефлексії]<br /> <br /> - [https://docs.google.com/folder/d/0B0uj3lFzjQrvcWxIOGtfWnFBMGc/edit?docId=0B0uj3lFzjQrvb2ZMUno4VzR4UDg Контрольний список зі спілкування]<br /> <br /> - [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvWHlFeTVJTTNXWVE/edit Оценивание презентации]<br /> <br /> - [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvNmFqSENGRmdKTlE/edit Оцінювання блогу]<br /> <br /> - [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvZTQ5eGZfVXlOQTQ/edit Оцінювання навичок спілкування]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> I - етап проекту (один урок): На початку проекту учитель, на педраді, роздає колегам [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvZWcyN3B3emxlTTg/edit публікацію] по проектній технології. <br /> На початку проекту, враховуючи [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvUGVuZTRES2stMFU/edit особливості візуального, акустичного і кінестетичного типу учнів] учитель об’єднує учнів у групи для того щоб правильно змотивувати дітей та викликати інтерес до проекту. Групам: демонструється [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvZnc0QWFpTnZyOGc/edit аудіо-візуальна презентація]. У ході презентації, щоб об’єднати дітей на однакові рівні за знанням учні заповнюють таблицю попередніх знань, та організаційну діаграму. Дітям показуються прибори котрі є оптичними приладами. Далі на даному етапі учитель об’єднуе учнів в 2 групи, по 3-4 дитини, враховуючи [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvUGVuZTRES2stMFU/edit особливості навчання, що визначаються відмінностями в роботі лівої/правої півкуль мозку], кожна з груп отримує свої запитання, для відповідей на які їм потрібні нові знання.<br /> <br /> II - етап проекту (два урока): Кожна з груп розділяє між собою ролі та обов’язки, виконують дослідницькі функції, учні можуть використовувати різноманітну літературу, глобальну мережу Інтернет, за допомогою яких вони відповідають на такі питання: що таке лінзи, які бувають лінзи, в яких оптичних приладах використовують, знаходять будову ока, досліджуют хвороби ока, які засоби коррекції підходять до кожного з захворювань. За допомогою інтернету, учні знаходять інформацію по темі дослідження, копіюють її, з урахуванням авторського права, спілкуються між собою в онлайн чаті, форумі, соціальних мережах, налагоджують план дій та просування ходу проекту. Також інтернет допомогає їм поеднати інформацію котру вони готують усіею групою, навіть якщо вони знаходяться на великій відстані між собою. Глобальна мережа допоможе учням знайти відповідний медіа-матеріал, який допоможе при розробці презентації свого проекту. На цьому етапі, щоб підтримати зацікавленість в проекті, впроваджує [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvaW5EWThTaEJqc2M/edit фасилітацію], в ході якої учням роздаеться інструкція складання найпростішого оптичного прибору, за якою вони складають його. В ході цього етапу учитель супроводжуе учнів, направляе їх, веде журнал з роботи учнів, слідкуе за їхньою зайнятостю в проекті.<br /> <br /> III - етап проекту (один урок): Після того, як матеріал був знайдений, та учні вже згрупували його, вони розробляють [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvVFZFMGo2aF9wemc/edit опитування] на тему проекту, опитують своїх товарищів, або дітей з сусідних класів, учнів старших класів, які вже вивчали цю тему, також вони розміщяють свій опитувальник на Веб ресурс, в котрому кожен бажаючий може відповісти на запитання, ця анкета допоможе учням в подальшому представити свій проект, групи створюють презентацію своїх проектів, учитель пропонує представникам груп відвідати консультацію, де вони зможуть задати питання, доповнити колег з груп. Учитель проаналізувати хід виконаня проекту, та готовність учнів його представити, [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvUGVuZTRES2stMFU/edit враховуючи множинні типи інтелекту Говарда Гарднера] обираємо учня доповідача. <br /> IV - етап проекту (один урок): На останьому уроці теми, учні представляють свій [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvRVlyUlgyT3hzWWc/edit проектний продукт], та виконують теоритичний тест з оптичних приладів.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Дмитро Кривошеєнко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> спеціаліст, фізика та інформатика<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Слов'янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат для сліпих та слабозорих дітей I-III ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Слов'янськ, Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> dimsonDK@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 28.05-02.06.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> м. Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> Стрига Марія Валерівна</div>

Krivosheenko Dmitry http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D1%80%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%88%D0%B5%D1%94%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%9E%D0%BF%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D1%89%D0%B0&diff=121778 2012-06-02T10:40:06Z

<p>Krivosheenko Dmitry: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Оптичні прилади<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Фізика,<br /> Інформатика,<br /> Біологія,<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Оптичні прилади у житті людини. Модель ока. Будова та дія оптичних приладів (фотоапарата, проекційного апарата). Інерція зору.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 8 – клас (12 річна освіта, школи-інтернати для дітей з особливими потребами), 11-13 років.<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Навчальний проект розрахований на учнів 8 класу (12-ти річного навчання), розділ “Світлові явища”, тема “Оптичні прилади”. Учні отримують мотивацію від вчителя, отримують питання до розгляду, за допомогою ІКТ та навчальної літератури, вони досдіджують: призначення окулярiв, лiнз, оптичних приладiв, застосування лiнз та оптичних приладiв. Вчитель супроводжуе учнів, слідкує за виконанням роботи. Наприкінці проекту учні готують проектний продукт, учитель перевіряє розроблений проект.<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> <br /> [https://docs.google.com/folder/d/0B0uj3lFzjQrvdnVncDN2NmtKSG8/edit?docId=0B0uj3lFzjQrvNkdQMEhoSExhRGc План вивчення теми Оптичні прилади]<br /> <br /> [https://docs.google.com/folder/d/0B0uj3lFzjQrvdnVncDN2NmtKSG8/edit?docId=0B0uj3lFzjQrvcUNQaWZ3Z1FXcjQ План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> 1. В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть грати роль наглядностей на уроках з фізики. <br /> <br /> 2. В учнів будуть вдосконалюватися навички збору та обробки інформації.<br /> <br /> 3. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки вад зору. <br /> <br /> 4. В учнів будуть формуватися навички складання найпростішого оптичного приладу. <br /> <br /> 5. Формування в учнів умінь розв’язувати задачi, застосовувати формули лiнзи, освiтленостi; будувати хiд промiнiв утворенi за допомогою лiнз. <br /> <br /> 6. Учні формують навички пояснювати призначення окулярiв, лiнз.<br /> <br /> 7. У учнів формуеться поняття та навички: створення інформаційних даних, використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування та досліджень, організації; оцінювання інформації; володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації; з’ясування способів інтерпретації інформації різними особами; включення або відсутність різних оцінок та точок зору; усвідомлення залежності медіа-повідомлень від ціннісних норм та точок зору та розуміння того, як медіа можуть впливати на думки та поведінку; вміння швидко та ефективно шукати інформацію; критично та компетентно оцінювати інформацію; вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем; з’ясувати спосби інтерпретації інформації різними особами, включення або відсутність різних оцінок та точок зору, усвідомлення залежності медіа-повідомлень від ціннісних норм та точок зору та розуміння того, як медіа можуть впливати на думки та поведінку.<br /> <br /> 8. В учнів будуть вдосконалюватися навички: з’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей; здійснення вибору та прийняття комплексних рішень; оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання; вміле, відповідальне мислення; гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання; прийняття відповідальності за результати спільної роботи; розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування; здатність оригінальності та інноваційності в діяльності.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Учитель буде оцінювати такі учнівські роботи як: письмові роботи, презентації, виступи учнів, контрольні списки питань, журнали спостережень, [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvaGEwX19aeGFrUm8/edit З-Х-Д таблиці];<br /> Для оцінювання учитель буде використовувати такі методи:<br /> <br /> - [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvTXlQcUxSbmQyUkk/edit Контрольний список для рефлексії]<br /> <br /> - [https://docs.google.com/folder/d/0B0uj3lFzjQrvcWxIOGtfWnFBMGc/edit?docId=0B0uj3lFzjQrvb2ZMUno4VzR4UDg Контрольний список зі спілкування]<br /> <br /> - [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvWHlFeTVJTTNXWVE/edit Оценивание презентации]<br /> <br /> - [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvNmFqSENGRmdKTlE/edit Оцінювання блогу]<br /> <br /> - [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvZTQ5eGZfVXlOQTQ/edit Оцінювання навичок спілкування]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> I - етап проекту (один урок): На початку проекту учитель, на педраді, роздає колегам [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvZWcyN3B3emxlTTg/edit публікацію] по проектній технології. <br /> На початку проекту, враховуючи особливості візуального, акустичного і кінестетичного типу учнів учитель об’єднує учнів у групи для того щоб правильно змотивувати дітей та викликати інтерес до проекту. Групам: демонструється [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvZnc0QWFpTnZyOGc/edit аудіо-візуальна презентація]. У ході презентації, щоб об’єднати дітей на однакові рівні за знанням учні заповнюють таблицю попередніх знань, та організаційну діаграму. Дітям показуються прибори котрі є оптичними приладами. Далі на даному етапі учитель об’єднуе учнів в 2 групи, по 3-4 дитини, враховуючи особливості навчання, що визначаються відмінностями в роботі лівої/правої півкуль мозку, кожна з груп отримує свої запитання, для відповідей на які їм потрібні нові знання.<br /> <br /> II - етап проекту (два урока): Кожна з груп розділяє між собою ролі та обов’язки, виконують дослідницькі функції, учні можуть використовувати різноманітну літературу, глобальну мережу Інтернет, за допомогою яких вони відповідають на такі питання: що таке лінзи, які бувають лінзи, в яких оптичних приладах використовують, знаходять будову ока, досліджуют хвороби ока, які засоби коррекції підходять до кожного з захворювань. За допомогою інтернету, учні знаходять інформацію по темі дослідження, копіюють її, з урахуванням авторського права, спілкуються між собою в онлайн чаті, форумі, соціальних мережах, налагоджують план дій та просування ходу проекту. Також інтернет допомогає їм поеднати інформацію котру вони готують усіею групою, навіть якщо вони знаходяться на великій відстані між собою. Глобальна мережа допоможе учням знайти відповідний медіа-матеріал, який допоможе при розробці презентації свого проекту. На цьому етапі, щоб підтримати зацікавленість в проекті, впроваджує [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvaW5EWThTaEJqc2M/edit фасилітацію], в ході якої учням роздаеться інструкція складання найпростішого оптичного прибору, за якою вони складають його. В ході цього етапу учитель супроводжуе учнів, направляе їх, веде журнал з роботи учнів, слідкуе за їхньою зайнятостю в проекті.<br /> <br /> III - етап проекту (один урок): Після того, як матеріал був знайдений, та учні вже згрупували його, вони розробляють [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvVFZFMGo2aF9wemc/edit опитування] на тему проекту, опитують своїх товарищів, або дітей з сусідних класів, учнів старших класів, які вже вивчали цю тему, також вони розміщяють свій опитувальник на Веб ресурс, в котрому кожен бажаючий може відповісти на запитання, ця анкета допоможе учням в подальшому представити свій проект, групи створюють презентацію своїх проектів, учитель пропонує представникам груп відвідати консультацію, де вони зможуть задати питання, доповнити колег з груп. Учитель проаналізувати хід виконаня проекту, та готовність учнів його представити, враховуючи множинні типи інтелекту Говарда Гарднера обираємо учня доповідача. <br /> IV - етап проекту (один урок): На останьому уроці теми, учні представляють свій [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvRVlyUlgyT3hzWWc/edit проектний продукт], та виконують теоритичний тест з оптичних приладів.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Дмитро Кривошеєнко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> спеціаліст, фізика та інформатика<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Слов'янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат для сліпих та слабозорих дітей I-III ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Слов'янськ, Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> dimsonDK@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 28.05-02.06.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> м. Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> Стрига Марія Валерівна</div>

Krivosheenko Dmitry http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D1%80%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%88%D0%B5%D1%94%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%9E%D0%BF%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D1%89%D0%B0&diff=121687 2012-06-02T10:33:13Z

<p>Krivosheenko Dmitry: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Оптичні прилади<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Фізика,<br /> Інформатика,<br /> Біологія,<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Оптичні прилади у житті людини. Модель ока. Будова та дія оптичних приладів (фотоапарата, проекційного апарата). Інерція зору.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 8 – клас (12 річна освіта, школи-інтернати для дітей з особливими потребами), 11-13 років.<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Навчальний проект розрахований на учнів 8 класу (12-ти річного навчання), розділ “Світлові явища”, тема “Оптичні прилади”. Учні отримують мотивацію від вчителя, отримують питання до розгляду, за допомогою ІКТ та навчальної літератури, вони досдіджують: призначення окулярiв, лiнз, оптичних приладiв, застосування лiнз та оптичних приладiв. Вчитель супроводжуе учнів, слідкує за виконанням роботи. Наприкінці проекту учні готують проектний продукт, учитель перевіряє розроблений проект.<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> <br /> [https://docs.google.com/folder/d/0B0uj3lFzjQrvdnVncDN2NmtKSG8/edit?docId=0B0uj3lFzjQrvNkdQMEhoSExhRGc План вивчення теми Оптичні прилади]<br /> <br /> [https://docs.google.com/folder/d/0B0uj3lFzjQrvdnVncDN2NmtKSG8/edit?docId=0B0uj3lFzjQrvcUNQaWZ3Z1FXcjQ План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> 1. В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть грати роль наглядностей на уроках з фізики. <br /> <br /> 2. В учнів будуть вдосконалюватися навички збору та обробки інформації.<br /> <br /> 3. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки вад зору. <br /> <br /> 4. В учнів будуть формуватися навички складання найпростішого оптичного приладу. <br /> <br /> 5. Формування в учнів умінь розв’язувати задачi, застосовувати формули лiнзи, освiтленостi; будувати хiд промiнiв утворенi за допомогою лiнз. <br /> <br /> 6. Учні формують навички пояснювати призначення окулярiв, лiнз.<br /> <br /> 7. У учнів формуеться поняття та навички: створення інформаційних даних, використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування та досліджень, організації; оцінювання інформації; володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації; з’ясування способів інтерпретації інформації різними особами; включення або відсутність різних оцінок та точок зору; усвідомлення залежності медіа-повідомлень від ціннісних норм та точок зору та розуміння того, як медіа можуть впливати на думки та поведінку; вміння швидко та ефективно шукати інформацію; критично та компетентно оцінювати інформацію; вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем; з’ясувати спосби інтерпретації інформації різними особами, включення або відсутність різних оцінок та точок зору, усвідомлення залежності медіа-повідомлень від ціннісних норм та точок зору та розуміння того, як медіа можуть впливати на думки та поведінку.<br /> <br /> 8. В учнів будуть вдосконалюватися навички: з’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей; здійснення вибору та прийняття комплексних рішень; оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання; вміле, відповідальне мислення; гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання; прийняття відповідальності за результати спільної роботи; розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування; здатність оригінальності та інноваційності в діяльності.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Учитель буде оцінювати такі учнівські роботи як: письмові роботи, презентації, виступи учнів, контрольні списки питань, журнали спостережень, [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvaGEwX19aeGFrUm8/edit З-Х-Д таблиці];<br /> Для оцінювання учитель буде використовувати такі методи:<br /> <br /> - [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvTXlQcUxSbmQyUkk/edit Контрольний список для рефлексії]<br /> <br /> - [https://docs.google.com/folder/d/0B0uj3lFzjQrvcWxIOGtfWnFBMGc/edit?docId=0B0uj3lFzjQrvb2ZMUno4VzR4UDg Контрольний список зі спілкування]<br /> <br /> - [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvWHlFeTVJTTNXWVE/edit Оценивание презентации]<br /> <br /> - [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvNmFqSENGRmdKTlE/edit Оцінювання блогу]<br /> <br /> - [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvZTQ5eGZfVXlOQTQ/edit Оцінювання навичок спілкування]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> I - етап проекту (один урок): На початку проекту учитель, на педраді, роздає колегам публікацію по проектній технології. <br /> На початку проекту, враховуючи особливості візуального, акустичного і кінестетичного типу учнів учитель об’єднує учнів у групи для того щоб правильно змотивувати дітей та викликати інтерес до проекту. Групам: роздаеться брошюрка з описом теми, демонструється аудіо-візуальна презентація. У ході презентації, щоб об’єднати дітей на однакові рівні за знанням учні заповнюють таблицю попередніх знань, та організаційну діаграму. Дітям показуються прибори котрі є оптичними приладами. Далі на даному етапі учитель об’єднуе учнів в 2 групи, по 3-4 дитини, враховуючи особливості навчання, що визначаються відмінностями в роботі лівої/правої півкуль мозку, кожна з груп отримує свої запитання, для відповідей на які їм потрібні нові знання.<br /> <br /> II - етап проекту (два урока): Кожна з груп розділяє між собою ролі та обов’язки, виконують дослідницькі функції, учні можуть використовувати різноманітну літературу, глобальну мережу Інтернет, за допомогою яких вони відповідають на такі питання: що таке лінзи, які бувають лінзи, в яких оптичних приладах використовують, знаходять будову ока, досліджуют хвороби ока, які засоби коррекції підходять до кожного з захворювань. За допомогою інтернету, учні знаходять інформацію по темі дослідження, копіюють її, з урахуванням авторського права, спілкуються між собою в онлайн чаті, форумі, соціальних мережах, налагоджують план дій та просування ходу проекту. Також інтернет допомогає їм поеднати інформацію котру вони готують усіею групою, навіть якщо вони знаходяться на великій відстані між собою. Глобальна мережа допоможе учням знайти відповідний медіа-матеріал, який допоможе при розробці презентації свого проекту. На цьому етапі, щоб підтримати зацікавленість в проекті, впроваджує фасилітацію, в ході якої учням роздаеться інструкція складання найпростішого оптичного прибору, за якою вони складають його. В ході цього етапу учитель супроводжуе учнів, направляе їх, веде журнал з роботи учнів, слідкуе за їхньою зайнятостю в проекті.<br /> <br /> III - етап проекту (один урок): Після того, як матеріал був знайдений, та учні вже згрупували його, вони розробляють опитування на тему проекту, опитують своїх товарищів, або дітей з сусідних класів, учнів старших класів, які вже вивчали цю тему, також вони розміщяють свій опитувальник на Веб ресурс, в котрому кожен бажаючий може відповісти на запитання, ця анкета допоможе учням в подальшому представити свій проект, групи створюють презентацію своїх проектів, учитель пропонує представникам груп відвідати консультацію, де вони зможуть задати питання, доповнити колег з груп. Учитель проаналізувати хід виконаня проекту, та готовність учнів його представити, враховуючи множинні типи інтелекту Говарда Гарднера обираємо учня доповідача. <br /> IV - етап проекту (один урок): На останьому уроці теми, учні представляють свій проектний продукт, та виконують теоритичний тест з оптичних приладів.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Дмитро Кривошеєнко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> спеціаліст, фізика та інформатика<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Слов'янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат для сліпих та слабозорих дітей I-III ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Слов'янськ, Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> dimsonDK@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 28.05-02.06.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> м. Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> Стрига Марія Валерівна</div>

Krivosheenko Dmitry http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D1%80%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%88%D0%B5%D1%94%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%9E%D0%BF%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D1%89%D0%B0&diff=121449 2012-06-02T10:09:17Z

<p>Krivosheenko Dmitry: /* Повний план вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Оптичні прилади<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Фізика,<br /> Інформатика,<br /> Біологія,<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Оптичні прилади у житті людини. Модель ока. Будова та дія оптичних приладів (фотоапарата, проекційного апарата). Інерція зору.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 8 – клас (12 річна освіта, школи-інтернати для дітей з особливими потребами), 11-13 років.<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Навчальний проект розрахований на учнів 8 класу (12-ти річного навчання), розділ “Світлові явища”, тема “Оптичні прилади”. Учні отримують мотивацію від вчителя, отримують питання до розгляду, за допомогою ІКТ та навчальної літератури, вони досдіджують: призначення окулярiв, лiнз, оптичних приладiв, застосування лiнз та оптичних приладiв. Вчитель супроводжуе учнів, слідкує за виконанням роботи. Наприкінці проекту учні готують проектний продукт, учитель перевіряє розроблений проект.<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> <br /> [https://docs.google.com/folder/d/0B0uj3lFzjQrvdnVncDN2NmtKSG8/edit?docId=0B0uj3lFzjQrvNkdQMEhoSExhRGc План вивчення теми Оптичні прилади]<br /> <br /> [https://docs.google.com/folder/d/0B0uj3lFzjQrvdnVncDN2NmtKSG8/edit?docId=0B0uj3lFzjQrvcUNQaWZ3Z1FXcjQ План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> 1. В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть грати роль наглядностей на уроках з фізики. <br /> <br /> 2. В учнів будуть вдосконалюватися навички збору та обробки інформації.<br /> <br /> 3. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки вад зору. <br /> <br /> 4. В учнів будуть формуватися навички складання найпростішого оптичного приладу. <br /> <br /> 5. Формування в учнів умінь розв’язувати задачi, застосовувати формули лiнзи, освiтленостi; будувати хiд промiнiв утворенi за допомогою лiнз. <br /> <br /> 6. Учні формують навички пояснювати призначення окулярiв, лiнз.<br /> <br /> 7. У учнів формуеться поняття та навички: створення інформаційних даних, використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування та досліджень, організації; оцінювання інформації; володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації; з’ясування способів інтерпретації інформації різними особами; включення або відсутність різних оцінок та точок зору; усвідомлення залежності медіа-повідомлень від ціннісних норм та точок зору та розуміння того, як медіа можуть впливати на думки та поведінку; вміння швидко та ефективно шукати інформацію; критично та компетентно оцінювати інформацію; вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем; з’ясувати спосби інтерпретації інформації різними особами, включення або відсутність різних оцінок та точок зору, усвідомлення залежності медіа-повідомлень від ціннісних норм та точок зору та розуміння того, як медіа можуть впливати на думки та поведінку.<br /> <br /> 8. В учнів будуть вдосконалюватися навички: з’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей; здійснення вибору та прийняття комплексних рішень; оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання; вміле, відповідальне мислення; гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання; прийняття відповідальності за результати спільної роботи; розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування; здатність оригінальності та інноваційності в діяльності.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Учитель буде оцінювати такі учнівські роботи як: письмові роботи, презентації, виступи учнів, контрольні списки питань, журнали спостережень, З-Х-Д таблиці;<br /> Для оцінювання учитель буде використовувати такі методи:<br /> <br /> - Контрольний список для рефлексії<br /> <br /> - Контрольний список зі спілкування<br /> <br /> - Оценивание презентации<br /> <br /> - Оцінювання блогу<br /> <br /> - Оцінювання навичок спілкування<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> I - етап проекту (один урок): На початку проекту учитель, на педраді, роздає колегам публікацію по проектній технології. <br /> На початку проекту, враховуючи особливості візуального, акустичного і кінестетичного типу учнів учитель об’єднує учнів у групи для того щоб правильно змотивувати дітей та викликати інтерес до проекту. Групам: роздаеться брошюрка з описом теми, демонструється аудіо-візуальна презентація. У ході презентації, щоб об’єднати дітей на однакові рівні за знанням учні заповнюють таблицю попередніх знань, та організаційну діаграму. Дітям показуються прибори котрі є оптичними приладами. Далі на даному етапі учитель об’єднуе учнів в 2 групи, по 3-4 дитини, враховуючи особливості навчання, що визначаються відмінностями в роботі лівої/правої півкуль мозку, кожна з груп отримує свої запитання, для відповідей на які їм потрібні нові знання.<br /> <br /> II - етап проекту (два урока): Кожна з груп розділяє між собою ролі та обов’язки, виконують дослідницькі функції, учні можуть використовувати різноманітну літературу, глобальну мережу Інтернет, за допомогою яких вони відповідають на такі питання: що таке лінзи, які бувають лінзи, в яких оптичних приладах використовують, знаходять будову ока, досліджуют хвороби ока, які засоби коррекції підходять до кожного з захворювань. За допомогою інтернету, учні знаходять інформацію по темі дослідження, копіюють її, з урахуванням авторського права, спілкуються між собою в онлайн чаті, форумі, соціальних мережах, налагоджують план дій та просування ходу проекту. Також інтернет допомогає їм поеднати інформацію котру вони готують усіею групою, навіть якщо вони знаходяться на великій відстані між собою. Глобальна мережа допоможе учням знайти відповідний медіа-матеріал, який допоможе при розробці презентації свого проекту. На цьому етапі, щоб підтримати зацікавленість в проекті, впроваджує фасилітацію, в ході якої учням роздаеться інструкція складання найпростішого оптичного прибору, за якою вони складають його. В ході цього етапу учитель супроводжуе учнів, направляе їх, веде журнал з роботи учнів, слідкуе за їхньою зайнятостю в проекті.<br /> <br /> III - етап проекту (один урок): Після того, як матеріал був знайдений, та учні вже згрупували його, вони розробляють опитування на тему проекту, опитують своїх товарищів, або дітей з сусідних класів, учнів старших класів, які вже вивчали цю тему, також вони розміщяють свій опитувальник на Веб ресурс, в котрому кожен бажаючий може відповісти на запитання, ця анкета допоможе учням в подальшому представити свій проект, групи створюють презентацію своїх проектів, учитель пропонує представникам груп відвідати консультацію, де вони зможуть задати питання, доповнити колег з груп. Учитель проаналізувати хід виконаня проекту, та готовність учнів його представити, враховуючи множинні типи інтелекту Говарда Гарднера обираємо учня доповідача. <br /> IV - етап проекту (один урок): На останьому уроці теми, учні представляють свій проектний продукт, та виконують теоритичний тест з оптичних приладів.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Дмитро Кривошеєнко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> спеціаліст, фізика та інформатика<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Слов'янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат для сліпих та слабозорих дітей I-III ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Слов'янськ, Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> dimsonDK@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 28.05-02.06.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> м. Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> Стрига Марія Валерівна</div>

Krivosheenko Dmitry http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D1%80%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%88%D0%B5%D1%94%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%9E%D0%BF%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D1%89%D0%B0&diff=121427 2012-06-02T10:05:38Z

<p>Krivosheenko Dmitry: /* Повний план вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Оптичні прилади<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Фізика,<br /> Інформатика,<br /> Біологія,<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Оптичні прилади у житті людини. Модель ока. Будова та дія оптичних приладів (фотоапарата, проекційного апарата). Інерція зору.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 8 – клас (12 річна освіта, школи-інтернати для дітей з особливими потребами), 11-13 років.<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Навчальний проект розрахований на учнів 8 класу (12-ти річного навчання), розділ “Світлові явища”, тема “Оптичні прилади”. Учні отримують мотивацію від вчителя, отримують питання до розгляду, за допомогою ІКТ та навчальної літератури, вони досдіджують: призначення окулярiв, лiнз, оптичних приладiв, застосування лiнз та оптичних приладiв. Вчитель супроводжуе учнів, слідкує за виконанням роботи. Наприкінці проекту учні готують проектний продукт, учитель перевіряє розроблений проект.<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> <br /> Плани проекту<br /> <br /> [https://docs.google.com/folder/d/0B0uj3lFzjQrvdnVncDN2NmtKSG8/edit?docId=0B0uj3lFzjQrvNkdQMEhoSExhRGc]План вивчення теми Оптичні прилади<br /> <br /> [https://docs.google.com/folder/d/0B0uj3lFzjQrvdnVncDN2NmtKSG8/edit?docId=0B0uj3lFzjQrvcUNQaWZ3Z1FXcjQ] План впровадження проекту<br /> <br /> Навчальні матеріали проекту<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvMjZObkdKbmE5OWs/edit Журнал досліджень учня з теми] <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvTGN4a0J5VGNOd1k/edit Пошук в Інтернеті] <br /> <br /> [http://www.example.com Пошукова діяльність в Інтернеті] <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvaW5EWThTaEJqc2M/edit Фасилітація] <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvZWcyN3B3emxlTTg/edit Публікація для представлення особливостей методу проектів] <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0uj3lFzjQrvODZqdVNSYU1PT2c/edit ІНСТРУКЦІЯ З ТЕХНІКИ БЕЗПЕКИ ТА ПРАВИЛ ПОВЕДІНКИ В КОМП'ЮТЕРНОМУ КЛАСІ] <br /> <br /> [http://www.example.com Контрольний список для оцінки веб сайтів. Середні класи]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> 1. В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть грати роль наглядностей на уроках з фізики. <br /> <br /> 2. В учнів будуть вдосконалюватися навички збору та обробки інформації.<br /> <br /> 3. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки вад зору. <br /> <br /> 4. В учнів будуть формуватися навички складання найпростішого оптичного приладу. <br /> <br /> 5. Формування в учнів умінь розв’язувати задачi, застосовувати формули лiнзи, освiтленостi; будувати хiд промiнiв утворенi за допомогою лiнз. <br /> <br /> 6. Учні формують навички пояснювати призначення окулярiв, лiнз.<br /> <br /> 7. У учнів формуеться поняття та навички: створення інформаційних даних, використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування та досліджень, організації; оцінювання інформації; володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації; з’ясування способів інтерпретації інформації різними особами; включення або відсутність різних оцінок та точок зору; усвідомлення залежності медіа-повідомлень від ціннісних норм та точок зору та розуміння того, як медіа можуть впливати на думки та поведінку; вміння швидко та ефективно шукати інформацію; критично та компетентно оцінювати інформацію; вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем; з’ясувати спосби інтерпретації інформації різними особами, включення або відсутність різних оцінок та точок зору, усвідомлення залежності медіа-повідомлень від ціннісних норм та точок зору та розуміння того, як медіа можуть впливати на думки та поведінку.<br /> <br /> 8. В учнів будуть вдосконалюватися навички: з’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей; здійснення вибору та прийняття комплексних рішень; оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання; вміле, відповідальне мислення; гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання; прийняття відповідальності за результати спільної роботи; розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування; здатність оригінальності та інноваційності в діяльності.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Учитель буде оцінювати такі учнівські роботи як: письмові роботи, презентації, виступи учнів, контрольні списки питань, журнали спостережень, З-Х-Д таблиці;<br /> Для оцінювання учитель буде використовувати такі методи:<br /> <br /> - Контрольний список для рефлексії<br /> <br /> - Контрольний список зі спілкування<br /> <br /> - Оценивание презентации<br /> <br /> - Оцінювання блогу<br /> <br /> - Оцінювання навичок спілкування<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> I - етап проекту (один урок): На початку проекту учитель, на педраді, роздає колегам публікацію по проектній технології. <br /> На початку проекту, враховуючи особливості візуального, акустичного і кінестетичного типу учнів учитель об’єднує учнів у групи для того щоб правильно змотивувати дітей та викликати інтерес до проекту. Групам: роздаеться брошюрка з описом теми, демонструється аудіо-візуальна презентація. У ході презентації, щоб об’єднати дітей на однакові рівні за знанням учні заповнюють таблицю попередніх знань, та організаційну діаграму. Дітям показуються прибори котрі є оптичними приладами. Далі на даному етапі учитель об’єднуе учнів в 2 групи, по 3-4 дитини, враховуючи особливості навчання, що визначаються відмінностями в роботі лівої/правої півкуль мозку, кожна з груп отримує свої запитання, для відповідей на які їм потрібні нові знання.<br /> <br /> II - етап проекту (два урока): Кожна з груп розділяє між собою ролі та обов’язки, виконують дослідницькі функції, учні можуть використовувати різноманітну літературу, глобальну мережу Інтернет, за допомогою яких вони відповідають на такі питання: що таке лінзи, які бувають лінзи, в яких оптичних приладах використовують, знаходять будову ока, досліджуют хвороби ока, які засоби коррекції підходять до кожного з захворювань. За допомогою інтернету, учні знаходять інформацію по темі дослідження, копіюють її, з урахуванням авторського права, спілкуються між собою в онлайн чаті, форумі, соціальних мережах, налагоджують план дій та просування ходу проекту. Також інтернет допомогає їм поеднати інформацію котру вони готують усіею групою, навіть якщо вони знаходяться на великій відстані між собою. Глобальна мережа допоможе учням знайти відповідний медіа-матеріал, який допоможе при розробці презентації свого проекту. На цьому етапі, щоб підтримати зацікавленість в проекті, впроваджує фасилітацію, в ході якої учням роздаеться інструкція складання найпростішого оптичного прибору, за якою вони складають його. В ході цього етапу учитель супроводжуе учнів, направляе їх, веде журнал з роботи учнів, слідкуе за їхньою зайнятостю в проекті.<br /> <br /> III - етап проекту (один урок): Після того, як матеріал був знайдений, та учні вже згрупували його, вони розробляють опитування на тему проекту, опитують своїх товарищів, або дітей з сусідних класів, учнів старших класів, які вже вивчали цю тему, також вони розміщяють свій опитувальник на Веб ресурс, в котрому кожен бажаючий може відповісти на запитання, ця анкета допоможе учням в подальшому представити свій проект, групи створюють презентацію своїх проектів, учитель пропонує представникам груп відвідати консультацію, де вони зможуть задати питання, доповнити колег з груп. Учитель проаналізувати хід виконаня проекту, та готовність учнів його представити, враховуючи множинні типи інтелекту Говарда Гарднера обираємо учня доповідача. <br /> IV - етап проекту (один урок): На останьому уроці теми, учні представляють свій проектний продукт, та виконують теоритичний тест з оптичних приладів.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Дмитро Кривошеєнко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> спеціаліст, фізика та інформатика<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Слов'янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат для сліпих та слабозорих дітей I-III ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Слов'янськ, Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> dimsonDK@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 28.05-02.06.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> м. Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> Стрига Марія Валерівна</div>

Krivosheenko Dmitry http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D1%80%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%88%D0%B5%D1%94%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%9E%D0%BF%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D1%89%D0%B0&diff=121324 2012-06-02T09:52:23Z

<p>Krivosheenko Dmitry: /* Повний план вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Оптичні прилади<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Фізика,<br /> Інформатика,<br /> Біологія,<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Оптичні прилади у житті людини. Модель ока. Будова та дія оптичних приладів (фотоапарата, проекційного апарата). Інерція зору.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 8 – клас (12 річна освіта, школи-інтернати для дітей з особливими потребами), 11-13 років.<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Навчальний проект розрахований на учнів 8 класу (12-ти річного навчання), розділ “Світлові явища”, тема “Оптичні прилади”. Учні отримують мотивацію від вчителя, отримують питання до розгляду, за допомогою ІКТ та навчальної літератури, вони досдіджують: призначення окулярiв, лiнз, оптичних приладiв, застосування лiнз та оптичних приладiв. Вчитель супроводжуе учнів, слідкує за виконанням роботи. Наприкінці проекту учні готують проектний продукт, учитель перевіряє розроблений проект.<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> <br /> Планы<br /> <br /> [https://docs.google.com/folder/d/0B0uj3lFzjQrvdnVncDN2NmtKSG8/edit?docId=0B0uj3lFzjQrvNkdQMEhoSExhRGc]План вивчення теми Оптичні прилади<br /> <br /> [https://docs.google.com/folder/d/0B0uj3lFzjQrvdnVncDN2NmtKSG8/edit?docId=0B0uj3lFzjQrvcUNQaWZ3Z1FXcjQ] План впровадження проекту<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> 1. В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть грати роль наглядностей на уроках з фізики. <br /> <br /> 2. В учнів будуть вдосконалюватися навички збору та обробки інформації.<br /> <br /> 3. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки вад зору. <br /> <br /> 4. В учнів будуть формуватися навички складання найпростішого оптичного приладу. <br /> <br /> 5. Формування в учнів умінь розв’язувати задачi, застосовувати формули лiнзи, освiтленостi; будувати хiд промiнiв утворенi за допомогою лiнз. <br /> <br /> 6. Учні формують навички пояснювати призначення окулярiв, лiнз.<br /> <br /> 7. У учнів формуеться поняття та навички: створення інформаційних даних, використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування та досліджень, організації; оцінювання інформації; володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації; з’ясування способів інтерпретації інформації різними особами; включення або відсутність різних оцінок та точок зору; усвідомлення залежності медіа-повідомлень від ціннісних норм та точок зору та розуміння того, як медіа можуть впливати на думки та поведінку; вміння швидко та ефективно шукати інформацію; критично та компетентно оцінювати інформацію; вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем; з’ясувати спосби інтерпретації інформації різними особами, включення або відсутність різних оцінок та точок зору, усвідомлення залежності медіа-повідомлень від ціннісних норм та точок зору та розуміння того, як медіа можуть впливати на думки та поведінку.<br /> <br /> 8. В учнів будуть вдосконалюватися навички: з’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей; здійснення вибору та прийняття комплексних рішень; оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання; вміле, відповідальне мислення; гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання; прийняття відповідальності за результати спільної роботи; розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування; здатність оригінальності та інноваційності в діяльності.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Учитель буде оцінювати такі учнівські роботи як: письмові роботи, презентації, виступи учнів, контрольні списки питань, журнали спостережень, З-Х-Д таблиці;<br /> Для оцінювання учитель буде використовувати такі методи:<br /> <br /> - Контрольний список для рефлексії<br /> <br /> - Контрольний список зі спілкування<br /> <br /> - Оценивание презентации<br /> <br /> - Оцінювання блогу<br /> <br /> - Оцінювання навичок спілкування<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> I - етап проекту (один урок): На початку проекту учитель, на педраді, роздає колегам публікацію по проектній технології. <br /> На початку проекту, враховуючи особливості візуального, акустичного і кінестетичного типу учнів учитель об’єднує учнів у групи для того щоб правильно змотивувати дітей та викликати інтерес до проекту. Групам: роздаеться брошюрка з описом теми, демонструється аудіо-візуальна презентація. У ході презентації, щоб об’єднати дітей на однакові рівні за знанням учні заповнюють таблицю попередніх знань, та організаційну діаграму. Дітям показуються прибори котрі є оптичними приладами. Далі на даному етапі учитель об’єднуе учнів в 2 групи, по 3-4 дитини, враховуючи особливості навчання, що визначаються відмінностями в роботі лівої/правої півкуль мозку, кожна з груп отримує свої запитання, для відповідей на які їм потрібні нові знання.<br /> <br /> II - етап проекту (два урока): Кожна з груп розділяє між собою ролі та обов’язки, виконують дослідницькі функції, учні можуть використовувати різноманітну літературу, глобальну мережу Інтернет, за допомогою яких вони відповідають на такі питання: що таке лінзи, які бувають лінзи, в яких оптичних приладах використовують, знаходять будову ока, досліджуют хвороби ока, які засоби коррекції підходять до кожного з захворювань. За допомогою інтернету, учні знаходять інформацію по темі дослідження, копіюють її, з урахуванням авторського права, спілкуються між собою в онлайн чаті, форумі, соціальних мережах, налагоджують план дій та просування ходу проекту. Також інтернет допомогає їм поеднати інформацію котру вони готують усіею групою, навіть якщо вони знаходяться на великій відстані між собою. Глобальна мережа допоможе учням знайти відповідний медіа-матеріал, який допоможе при розробці презентації свого проекту. На цьому етапі, щоб підтримати зацікавленість в проекті, впроваджує фасилітацію, в ході якої учням роздаеться інструкція складання найпростішого оптичного прибору, за якою вони складають його. В ході цього етапу учитель супроводжуе учнів, направляе їх, веде журнал з роботи учнів, слідкуе за їхньою зайнятостю в проекті.<br /> <br /> III - етап проекту (один урок): Після того, як матеріал був знайдений, та учні вже згрупували його, вони розробляють опитування на тему проекту, опитують своїх товарищів, або дітей з сусідних класів, учнів старших класів, які вже вивчали цю тему, також вони розміщяють свій опитувальник на Веб ресурс, в котрому кожен бажаючий може відповісти на запитання, ця анкета допоможе учням в подальшому представити свій проект, групи створюють презентацію своїх проектів, учитель пропонує представникам груп відвідати консультацію, де вони зможуть задати питання, доповнити колег з груп. Учитель проаналізувати хід виконаня проекту, та готовність учнів його представити, враховуючи множинні типи інтелекту Говарда Гарднера обираємо учня доповідача. <br /> IV - етап проекту (один урок): На останьому уроці теми, учні представляють свій проектний продукт, та виконують теоритичний тест з оптичних приладів.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Дмитро Кривошеєнко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> спеціаліст, фізика та інформатика<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Слов'янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат для сліпих та слабозорих дітей I-III ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Слов'янськ, Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> dimsonDK@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 28.05-02.06.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> м. Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> Стрига Марія Валерівна</div>

Krivosheenko Dmitry http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D1%80%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%88%D0%B5%D1%94%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%9E%D0%BF%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D1%89%D0%B0&diff=121307 2012-06-02T09:48:10Z

<p>Krivosheenko Dmitry: /* Повний план вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Оптичні прилади<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Фізика,<br /> Інформатика,<br /> Біологія,<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Оптичні прилади у житті людини. Модель ока. Будова та дія оптичних приладів (фотоапарата, проекційного апарата). Інерція зору.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 8 – клас (12 річна освіта, школи-інтернати для дітей з особливими потребами), 11-13 років.<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Навчальний проект розрахований на учнів 8 класу (12-ти річного навчання), розділ “Світлові явища”, тема “Оптичні прилади”. Учні отримують мотивацію від вчителя, отримують питання до розгляду, за допомогою ІКТ та навчальної літератури, вони досдіджують: призначення окулярiв, лiнз, оптичних приладiв, застосування лiнз та оптичних приладiв. Вчитель супроводжуе учнів, слідкує за виконанням роботи. Наприкінці проекту учні готують проектний продукт, учитель перевіряє розроблений проект.<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> <br /> Планы<br /> <br /> [https://docs.google.com/folder/d/0B0uj3lFzjQrvdnVncDN2NmtKSG8/edit?docId=0B0uj3lFzjQrvNkdQMEhoSExhRGc]План вивчення теми Оптичні прилади<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> 1. В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть грати роль наглядностей на уроках з фізики. <br /> <br /> 2. В учнів будуть вдосконалюватися навички збору та обробки інформації.<br /> <br /> 3. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки вад зору. <br /> <br /> 4. В учнів будуть формуватися навички складання найпростішого оптичного приладу. <br /> <br /> 5. Формування в учнів умінь розв’язувати задачi, застосовувати формули лiнзи, освiтленостi; будувати хiд промiнiв утворенi за допомогою лiнз. <br /> <br /> 6. Учні формують навички пояснювати призначення окулярiв, лiнз.<br /> <br /> 7. У учнів формуеться поняття та навички: створення інформаційних даних, використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування та досліджень, організації; оцінювання інформації; володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації; з’ясування способів інтерпретації інформації різними особами; включення або відсутність різних оцінок та точок зору; усвідомлення залежності медіа-повідомлень від ціннісних норм та точок зору та розуміння того, як медіа можуть впливати на думки та поведінку; вміння швидко та ефективно шукати інформацію; критично та компетентно оцінювати інформацію; вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем; з’ясувати спосби інтерпретації інформації різними особами, включення або відсутність різних оцінок та точок зору, усвідомлення залежності медіа-повідомлень від ціннісних норм та точок зору та розуміння того, як медіа можуть впливати на думки та поведінку.<br /> <br /> 8. В учнів будуть вдосконалюватися навички: з’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей; здійснення вибору та прийняття комплексних рішень; оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання; вміле, відповідальне мислення; гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання; прийняття відповідальності за результати спільної роботи; розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування; здатність оригінальності та інноваційності в діяльності.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Учитель буде оцінювати такі учнівські роботи як: письмові роботи, презентації, виступи учнів, контрольні списки питань, журнали спостережень, З-Х-Д таблиці;<br /> Для оцінювання учитель буде використовувати такі методи:<br /> <br /> - Контрольний список для рефлексії<br /> <br /> - Контрольний список зі спілкування<br /> <br /> - Оценивание презентации<br /> <br /> - Оцінювання блогу<br /> <br /> - Оцінювання навичок спілкування<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> I - етап проекту (один урок): На початку проекту учитель, на педраді, роздає колегам публікацію по проектній технології. <br /> На початку проекту, враховуючи особливості візуального, акустичного і кінестетичного типу учнів учитель об’єднує учнів у групи для того щоб правильно змотивувати дітей та викликати інтерес до проекту. Групам: роздаеться брошюрка з описом теми, демонструється аудіо-візуальна презентація. У ході презентації, щоб об’єднати дітей на однакові рівні за знанням учні заповнюють таблицю попередніх знань, та організаційну діаграму. Дітям показуються прибори котрі є оптичними приладами. Далі на даному етапі учитель об’єднуе учнів в 2 групи, по 3-4 дитини, враховуючи особливості навчання, що визначаються відмінностями в роботі лівої/правої півкуль мозку, кожна з груп отримує свої запитання, для відповідей на які їм потрібні нові знання.<br /> <br /> II - етап проекту (два урока): Кожна з груп розділяє між собою ролі та обов’язки, виконують дослідницькі функції, учні можуть використовувати різноманітну літературу, глобальну мережу Інтернет, за допомогою яких вони відповідають на такі питання: що таке лінзи, які бувають лінзи, в яких оптичних приладах використовують, знаходять будову ока, досліджуют хвороби ока, які засоби коррекції підходять до кожного з захворювань. За допомогою інтернету, учні знаходять інформацію по темі дослідження, копіюють її, з урахуванням авторського права, спілкуються між собою в онлайн чаті, форумі, соціальних мережах, налагоджують план дій та просування ходу проекту. Також інтернет допомогає їм поеднати інформацію котру вони готують усіею групою, навіть якщо вони знаходяться на великій відстані між собою. Глобальна мережа допоможе учням знайти відповідний медіа-матеріал, який допоможе при розробці презентації свого проекту. На цьому етапі, щоб підтримати зацікавленість в проекті, впроваджує фасилітацію, в ході якої учням роздаеться інструкція складання найпростішого оптичного прибору, за якою вони складають його. В ході цього етапу учитель супроводжуе учнів, направляе їх, веде журнал з роботи учнів, слідкуе за їхньою зайнятостю в проекті.<br /> <br /> III - етап проекту (один урок): Після того, як матеріал був знайдений, та учні вже згрупували його, вони розробляють опитування на тему проекту, опитують своїх товарищів, або дітей з сусідних класів, учнів старших класів, які вже вивчали цю тему, також вони розміщяють свій опитувальник на Веб ресурс, в котрому кожен бажаючий може відповісти на запитання, ця анкета допоможе учням в подальшому представити свій проект, групи створюють презентацію своїх проектів, учитель пропонує представникам груп відвідати консультацію, де вони зможуть задати питання, доповнити колег з груп. Учитель проаналізувати хід виконаня проекту, та готовність учнів його представити, враховуючи множинні типи інтелекту Говарда Гарднера обираємо учня доповідача. <br /> IV - етап проекту (один урок): На останьому уроці теми, учні представляють свій проектний продукт, та виконують теоритичний тест з оптичних приладів.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Дмитро Кривошеєнко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> спеціаліст, фізика та інформатика<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Слов'янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат для сліпих та слабозорих дітей I-III ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Слов'янськ, Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> dimsonDK@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 28.05-02.06.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> м. Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> Стрига Марія Валерівна</div>

Krivosheenko Dmitry http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D1%80%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%88%D0%B5%D1%94%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%9E%D0%BF%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D1%89%D0%B0&diff=121300 2012-06-02T09:45:44Z

<p>Krivosheenko Dmitry: /* Повний план вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Оптичні прилади<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Фізика,<br /> Інформатика,<br /> Біологія,<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Оптичні прилади у житті людини. Модель ока. Будова та дія оптичних приладів (фотоапарата, проекційного апарата). Інерція зору.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 8 – клас (12 річна освіта, школи-інтернати для дітей з особливими потребами), 11-13 років.<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Навчальний проект розрахований на учнів 8 класу (12-ти річного навчання), розділ “Світлові явища”, тема “Оптичні прилади”. Учні отримують мотивацію від вчителя, отримують питання до розгляду, за допомогою ІКТ та навчальної літератури, вони досдіджують: призначення окулярiв, лiнз, оптичних приладiв, застосування лiнз та оптичних приладiв. Вчитель супроводжуе учнів, слідкує за виконанням роботи. Наприкінці проекту учні готують проектний продукт, учитель перевіряє розроблений проект.<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> <br /> Планы<br /> <br /> [План вивчення теми Оптичні прилади]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> 1. В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть грати роль наглядностей на уроках з фізики. <br /> <br /> 2. В учнів будуть вдосконалюватися навички збору та обробки інформації.<br /> <br /> 3. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки вад зору. <br /> <br /> 4. В учнів будуть формуватися навички складання найпростішого оптичного приладу. <br /> <br /> 5. Формування в учнів умінь розв’язувати задачi, застосовувати формули лiнзи, освiтленостi; будувати хiд промiнiв утворенi за допомогою лiнз. <br /> <br /> 6. Учні формують навички пояснювати призначення окулярiв, лiнз.<br /> <br /> 7. У учнів формуеться поняття та навички: створення інформаційних даних, використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування та досліджень, організації; оцінювання інформації; володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації; з’ясування способів інтерпретації інформації різними особами; включення або відсутність різних оцінок та точок зору; усвідомлення залежності медіа-повідомлень від ціннісних норм та точок зору та розуміння того, як медіа можуть впливати на думки та поведінку; вміння швидко та ефективно шукати інформацію; критично та компетентно оцінювати інформацію; вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем; з’ясувати спосби інтерпретації інформації різними особами, включення або відсутність різних оцінок та точок зору, усвідомлення залежності медіа-повідомлень від ціннісних норм та точок зору та розуміння того, як медіа можуть впливати на думки та поведінку.<br /> <br /> 8. В учнів будуть вдосконалюватися навички: з’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей; здійснення вибору та прийняття комплексних рішень; оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання; вміле, відповідальне мислення; гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання; прийняття відповідальності за результати спільної роботи; розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування; здатність оригінальності та інноваційності в діяльності.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Учитель буде оцінювати такі учнівські роботи як: письмові роботи, презентації, виступи учнів, контрольні списки питань, журнали спостережень, З-Х-Д таблиці;<br /> Для оцінювання учитель буде використовувати такі методи:<br /> <br /> - Контрольний список для рефлексії<br /> <br /> - Контрольний список зі спілкування<br /> <br /> - Оценивание презентации<br /> <br /> - Оцінювання блогу<br /> <br /> - Оцінювання навичок спілкування<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> I - етап проекту (один урок): На початку проекту учитель, на педраді, роздає колегам публікацію по проектній технології. <br /> На початку проекту, враховуючи особливості візуального, акустичного і кінестетичного типу учнів учитель об’єднує учнів у групи для того щоб правильно змотивувати дітей та викликати інтерес до проекту. Групам: роздаеться брошюрка з описом теми, демонструється аудіо-візуальна презентація. У ході презентації, щоб об’єднати дітей на однакові рівні за знанням учні заповнюють таблицю попередніх знань, та організаційну діаграму. Дітям показуються прибори котрі є оптичними приладами. Далі на даному етапі учитель об’єднуе учнів в 2 групи, по 3-4 дитини, враховуючи особливості навчання, що визначаються відмінностями в роботі лівої/правої півкуль мозку, кожна з груп отримує свої запитання, для відповідей на які їм потрібні нові знання.<br /> <br /> II - етап проекту (два урока): Кожна з груп розділяє між собою ролі та обов’язки, виконують дослідницькі функції, учні можуть використовувати різноманітну літературу, глобальну мережу Інтернет, за допомогою яких вони відповідають на такі питання: що таке лінзи, які бувають лінзи, в яких оптичних приладах використовують, знаходять будову ока, досліджуют хвороби ока, які засоби коррекції підходять до кожного з захворювань. За допомогою інтернету, учні знаходять інформацію по темі дослідження, копіюють її, з урахуванням авторського права, спілкуються між собою в онлайн чаті, форумі, соціальних мережах, налагоджують план дій та просування ходу проекту. Також інтернет допомогає їм поеднати інформацію котру вони готують усіею групою, навіть якщо вони знаходяться на великій відстані між собою. Глобальна мережа допоможе учням знайти відповідний медіа-матеріал, який допоможе при розробці презентації свого проекту. На цьому етапі, щоб підтримати зацікавленість в проекті, впроваджує фасилітацію, в ході якої учням роздаеться інструкція складання найпростішого оптичного прибору, за якою вони складають його. В ході цього етапу учитель супроводжуе учнів, направляе їх, веде журнал з роботи учнів, слідкуе за їхньою зайнятостю в проекті.<br /> <br /> III - етап проекту (один урок): Після того, як матеріал був знайдений, та учні вже згрупували його, вони розробляють опитування на тему проекту, опитують своїх товарищів, або дітей з сусідних класів, учнів старших класів, які вже вивчали цю тему, також вони розміщяють свій опитувальник на Веб ресурс, в котрому кожен бажаючий може відповісти на запитання, ця анкета допоможе учням в подальшому представити свій проект, групи створюють презентацію своїх проектів, учитель пропонує представникам груп відвідати консультацію, де вони зможуть задати питання, доповнити колег з груп. Учитель проаналізувати хід виконаня проекту, та готовність учнів його представити, враховуючи множинні типи інтелекту Говарда Гарднера обираємо учня доповідача. <br /> IV - етап проекту (один урок): На останьому уроці теми, учні представляють свій проектний продукт, та виконують теоритичний тест з оптичних приладів.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Дмитро Кривошеєнко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> спеціаліст, фізика та інформатика<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Слов'янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат для сліпих та слабозорих дітей I-III ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Слов'янськ, Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> dimsonDK@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 28.05-02.06.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> м. Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> Стрига Марія Валерівна</div>

Krivosheenko Dmitry http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D1%80%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%88%D0%B5%D1%94%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%9E%D0%BF%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D1%89%D0%B0&diff=121175 2012-06-02T09:17:14Z

<p>Krivosheenko Dmitry: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Оптичні прилади<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Фізика,<br /> Інформатика,<br /> Біологія,<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Оптичні прилади у житті людини. Модель ока. Будова та дія оптичних приладів (фотоапарата, проекційного апарата). Інерція зору.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 8 – клас (12 річна освіта, школи-інтернати для дітей з особливими потребами), 11-13 років.<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Навчальний проект розрахований на учнів 8 класу (12-ти річного навчання), розділ “Світлові явища”, тема “Оптичні прилади”. Учні отримують мотивацію від вчителя, отримують питання до розгляду, за допомогою ІКТ та навчальної літератури, вони досдіджують: призначення окулярiв, лiнз, оптичних приладiв, застосування лiнз та оптичних приладiв. Вчитель супроводжуе учнів, слідкує за виконанням роботи. Наприкінці проекту учні готують проектний продукт, учитель перевіряє розроблений проект.<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> 1. В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть грати роль наглядностей на уроках з фізики. <br /> <br /> 2. В учнів будуть вдосконалюватися навички збору та обробки інформації.<br /> <br /> 3. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки вад зору. <br /> <br /> 4. В учнів будуть формуватися навички складання найпростішого оптичного приладу. <br /> <br /> 5. Формування в учнів умінь розв’язувати задачi, застосовувати формули лiнзи, освiтленостi; будувати хiд промiнiв утворенi за допомогою лiнз. <br /> <br /> 6. Учні формують навички пояснювати призначення окулярiв, лiнз.<br /> <br /> 7. У учнів формуеться поняття та навички: створення інформаційних даних, використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування та досліджень, організації; оцінювання інформації; володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації; з’ясування способів інтерпретації інформації різними особами; включення або відсутність різних оцінок та точок зору; усвідомлення залежності медіа-повідомлень від ціннісних норм та точок зору та розуміння того, як медіа можуть впливати на думки та поведінку; вміння швидко та ефективно шукати інформацію; критично та компетентно оцінювати інформацію; вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем; з’ясувати спосби інтерпретації інформації різними особами, включення або відсутність різних оцінок та точок зору, усвідомлення залежності медіа-повідомлень від ціннісних норм та точок зору та розуміння того, як медіа можуть впливати на думки та поведінку.<br /> <br /> 8. В учнів будуть вдосконалюватися навички: з’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей; здійснення вибору та прийняття комплексних рішень; оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання; вміле, відповідальне мислення; гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання; прийняття відповідальності за результати спільної роботи; розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування; здатність оригінальності та інноваційності в діяльності.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Учитель буде оцінювати такі учнівські роботи як: письмові роботи, презентації, виступи учнів, контрольні списки питань, журнали спостережень, З-Х-Д таблиці;<br /> Для оцінювання учитель буде використовувати такі методи:<br /> <br /> - Контрольний список для рефлексії<br /> <br /> - Контрольний список зі спілкування<br /> <br /> - Оценивание презентации<br /> <br /> - Оцінювання блогу<br /> <br /> - Оцінювання навичок спілкування<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> I - етап проекту (один урок): На початку проекту учитель, на педраді, роздає колегам публікацію по проектній технології. <br /> На початку проекту, враховуючи особливості візуального, акустичного і кінестетичного типу учнів учитель об’єднує учнів у групи для того щоб правильно змотивувати дітей та викликати інтерес до проекту. Групам: роздаеться брошюрка з описом теми, демонструється аудіо-візуальна презентація. У ході презентації, щоб об’єднати дітей на однакові рівні за знанням учні заповнюють таблицю попередніх знань, та організаційну діаграму. Дітям показуються прибори котрі є оптичними приладами. Далі на даному етапі учитель об’єднуе учнів в 2 групи, по 3-4 дитини, враховуючи особливості навчання, що визначаються відмінностями в роботі лівої/правої півкуль мозку, кожна з груп отримує свої запитання, для відповідей на які їм потрібні нові знання.<br /> <br /> II - етап проекту (два урока): Кожна з груп розділяє між собою ролі та обов’язки, виконують дослідницькі функції, учні можуть використовувати різноманітну літературу, глобальну мережу Інтернет, за допомогою яких вони відповідають на такі питання: що таке лінзи, які бувають лінзи, в яких оптичних приладах використовують, знаходять будову ока, досліджуют хвороби ока, які засоби коррекції підходять до кожного з захворювань. За допомогою інтернету, учні знаходять інформацію по темі дослідження, копіюють її, з урахуванням авторського права, спілкуються між собою в онлайн чаті, форумі, соціальних мережах, налагоджують план дій та просування ходу проекту. Також інтернет допомогає їм поеднати інформацію котру вони готують усіею групою, навіть якщо вони знаходяться на великій відстані між собою. Глобальна мережа допоможе учням знайти відповідний медіа-матеріал, який допоможе при розробці презентації свого проекту. На цьому етапі, щоб підтримати зацікавленість в проекті, впроваджує фасилітацію, в ході якої учням роздаеться інструкція складання найпростішого оптичного прибору, за якою вони складають його. В ході цього етапу учитель супроводжуе учнів, направляе їх, веде журнал з роботи учнів, слідкуе за їхньою зайнятостю в проекті.<br /> <br /> III - етап проекту (один урок): Після того, як матеріал був знайдений, та учні вже згрупували його, вони розробляють опитування на тему проекту, опитують своїх товарищів, або дітей з сусідних класів, учнів старших класів, які вже вивчали цю тему, також вони розміщяють свій опитувальник на Веб ресурс, в котрому кожен бажаючий може відповісти на запитання, ця анкета допоможе учням в подальшому представити свій проект, групи створюють презентацію своїх проектів, учитель пропонує представникам груп відвідати консультацію, де вони зможуть задати питання, доповнити колег з груп. Учитель проаналізувати хід виконаня проекту, та готовність учнів його представити, враховуючи множинні типи інтелекту Говарда Гарднера обираємо учня доповідача. <br /> IV - етап проекту (один урок): На останьому уроці теми, учні представляють свій проектний продукт, та виконують теоритичний тест з оптичних приладів.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Дмитро Кривошеєнко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> спеціаліст, фізика та інформатика<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Слов'янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат для сліпих та слабозорих дітей I-III ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Слов'янськ, Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> dimsonDK@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 28.05-02.06.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> м. Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> Стрига Марія Валерівна</div>

Krivosheenko Dmitry http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Krivosheenko_Dmitry&diff=121167 2012-06-02T09:14:20Z

<p>Krivosheenko Dmitry: </p> <hr /> <div><br /> <br /> == Про мене ==<br /> ''Прізвище ім`я по-батькові'' <br /> <br /> Кривошеєнко Дмитро Андрійович<br /> <br /> ''Місце праці'' <br /> <br /> Слов'янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат для сліпих та слабозорих дітей I-III ступенів<br /> <br /> ''Посада'' <br /> <br /> Вчитель фізики та інформатики<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти''<br /> <br /> [[Портфоліо Кривошеєнко Дмитра Андрійовича з теми Оптичні явища]]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:Користувачі]]</div>

Krivosheenko Dmitry http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D1%80%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%88%D0%B5%D1%94%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%9E%D0%BF%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D1%89%D0%B0&diff=120934 2012-06-02T08:30:23Z

<p>Krivosheenko Dmitry: /* Контактні дані */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Оптичні прилади<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Фізика,<br /> Інформатика,<br /> Біологія,<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Оптичні прилади у житті людини. Модель ока. Будова та дія оптичних приладів (фотоапарата, проекційного апарата). Інерція зору.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 8 – клас (12 річна освіта), 11-13 років.<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Навчальний проект розрахований на учнів 8 класу (12-ти річного навчання), розділ “Світлові явища”, тема “Оптичні прилади”. Учні отримують мотивацію від вчителя, отримують питання до розгляду, за допомогою ІКТ та навчальної літератури, вони досдіджують: призначення окулярiв, лiнз, оптичних приладiв, застосування лiнз та оптичних приладiв. Вчитель супроводжуе учнів, слідкує за виконанням роботи. Наприкінці проекту учні готують проектний продукт, учитель перевіряє розроблений проект.<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> 1. В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть грати роль наглядностей на уроках з фізики. <br /> <br /> 2. В учнів будуть вдосконалюватися навички збору та обробки інформації.<br /> <br /> 3. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки вад зору. <br /> <br /> 4. В учнів будуть формуватися навички складання найпростішого оптичного приладу. <br /> <br /> 5. Формування в учнів умінь розв’язувати задачi, застосовувати формули лiнзи, освiтленостi; будувати хiд промiнiв утворенi за допомогою лiнз. <br /> <br /> 6. Учні формують навички пояснювати призначення окулярiв, лiнз.<br /> <br /> 7. У учнів формуеться поняття та навички: створення інформаційних даних, використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування та досліджень, організації; оцінювання інформації; володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації; з’ясування способів інтерпретації інформації різними особами; включення або відсутність різних оцінок та точок зору; усвідомлення залежності медіа-повідомлень від ціннісних норм та точок зору та розуміння того, як медіа можуть впливати на думки та поведінку; вміння швидко та ефективно шукати інформацію; критично та компетентно оцінювати інформацію; вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем; з’ясувати спосби інтерпретації інформації різними особами, включення або відсутність різних оцінок та точок зору, усвідомлення залежності медіа-повідомлень від ціннісних норм та точок зору та розуміння того, як медіа можуть впливати на думки та поведінку.<br /> <br /> 8. В учнів будуть вдосконалюватися навички: з’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей; здійснення вибору та прийняття комплексних рішень; оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання; вміле, відповідальне мислення; гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання; прийняття відповідальності за результати спільної роботи; розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування; здатність оригінальності та інноваційності в діяльності.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Учитель буде оцінювати такі учнівські роботи як: письмові роботи, презентації, виступи учнів, контрольні списки питань, журнали спостережень, З-Х-Д таблиці;<br /> Для оцінювання учитель буде використовувати такі методи:<br /> <br /> - Контрольний список для рефлексії<br /> <br /> - Контрольний список зі спілкування<br /> <br /> - Оценивание презентации<br /> <br /> - Оцінювання блогу<br /> <br /> - Оцінювання навичок спілкування<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> I - етап проекту (один урок): На початку проекту учитель, на педраді, роздає колегам публікацію по проектній технології. <br /> На початку проекту, враховуючи особливості візуального, акустичного і кінестетичного типу учнів учитель об’єднує учнів у групи для того щоб правильно змотивувати дітей та викликати інтерес до проекту. Групам: роздаеться брошюрка з описом теми, демонструється аудіо-візуальна презентація. У ході презентації, щоб об’єднати дітей на однакові рівні за знанням учні заповнюють таблицю попередніх знань, та організаційну діаграму. Дітям показуються прибори котрі є оптичними приладами. Далі на даному етапі учитель об’єднуе учнів в 2 групи, по 3-4 дитини, враховуючи особливості навчання, що визначаються відмінностями в роботі лівої/правої півкуль мозку, кожна з груп отримує свої запитання, для відповідей на які їм потрібні нові знання.<br /> <br /> II - етап проекту (два урока): Кожна з груп розділяє між собою ролі та обов’язки, виконують дослідницькі функції, учні можуть використовувати різноманітну літературу, глобальну мережу Інтернет, за допомогою яких вони відповідають на такі питання: що таке лінзи, які бувають лінзи, в яких оптичних приладах використовують, знаходять будову ока, досліджуют хвороби ока, які засоби коррекції підходять до кожного з захворювань. За допомогою інтернету, учні знаходять інформацію по темі дослідження, копіюють її, з урахуванням авторського права, спілкуються між собою в онлайн чаті, форумі, соціальних мережах, налагоджують план дій та просування ходу проекту. Також інтернет допомогає їм поеднати інформацію котру вони готують усіею групою, навіть якщо вони знаходяться на великій відстані між собою. Глобальна мережа допоможе учням знайти відповідний медіа-матеріал, який допоможе при розробці презентації свого проекту. На цьому етапі, щоб підтримати зацікавленість в проекті, впроваджує фасилітацію, в ході якої учням роздаеться інструкція складання найпростішого оптичного прибору, за якою вони складають його. В ході цього етапу учитель супроводжуе учнів, направляе їх, веде журнал з роботи учнів, слідкуе за їхньою зайнятостю в проекті.<br /> <br /> III - етап проекту (один урок): Після того, як матеріал був знайдений, та учні вже згрупували його, вони розробляють опитування на тему проекту, опитують своїх товарищів, або дітей з сусідних класів, учнів старших класів, які вже вивчали цю тему, також вони розміщяють свій опитувальник на Веб ресурс, в котрому кожен бажаючий може відповісти на запитання, ця анкета допоможе учням в подальшому представити свій проект, групи створюють презентацію своїх проектів, учитель пропонує представникам груп відвідати консультацію, де вони зможуть задати питання, доповнити колег з груп. Учитель проаналізувати хід виконаня проекту, та готовність учнів його представити, враховуючи множинні типи інтелекту Говарда Гарднера обираємо учня доповідача. <br /> IV - етап проекту (один урок): На останьому уроці теми, учні представляють свій проектний продукт, та виконують теоритичний тест з оптичних приладів.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Дмитро Кривошеєнко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> спеціаліст, фізика та інформатика<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Слов'янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат для сліпих та слабозорих дітей I-III ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Слов'янськ, Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> dimsonDK@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 28.05-02.06.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> м. Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> Стрига Марія Валерівна</div>

Krivosheenko Dmitry http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D1%80%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%88%D0%B5%D1%94%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%9E%D0%BF%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D1%89%D0%B0&diff=120917 2012-06-02T08:28:04Z

<p>Krivosheenko Dmitry: /* Тренери */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Оптичні прилади<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Фізика,<br /> Інформатика,<br /> Біологія,<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Оптичні прилади у житті людини. Модель ока. Будова та дія оптичних приладів (фотоапарата, проекційного апарата). Інерція зору.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 8 – клас (12 річна освіта), 11-13 років.<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Навчальний проект розрахований на учнів 8 класу (12-ти річного навчання), розділ “Світлові явища”, тема “Оптичні прилади”. Учні отримують мотивацію від вчителя, отримують питання до розгляду, за допомогою ІКТ та навчальної літератури, вони досдіджують: призначення окулярiв, лiнз, оптичних приладiв, застосування лiнз та оптичних приладiв. Вчитель супроводжуе учнів, слідкує за виконанням роботи. Наприкінці проекту учні готують проектний продукт, учитель перевіряє розроблений проект.<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> 1. В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть грати роль наглядностей на уроках з фізики. <br /> <br /> 2. В учнів будуть вдосконалюватися навички збору та обробки інформації.<br /> <br /> 3. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки вад зору. <br /> <br /> 4. В учнів будуть формуватися навички складання найпростішого оптичного приладу. <br /> <br /> 5. Формування в учнів умінь розв’язувати задачi, застосовувати формули лiнзи, освiтленостi; будувати хiд промiнiв утворенi за допомогою лiнз. <br /> <br /> 6. Учні формують навички пояснювати призначення окулярiв, лiнз.<br /> <br /> 7. У учнів формуеться поняття та навички: створення інформаційних даних, використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування та досліджень, організації; оцінювання інформації; володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації; з’ясування способів інтерпретації інформації різними особами; включення або відсутність різних оцінок та точок зору; усвідомлення залежності медіа-повідомлень від ціннісних норм та точок зору та розуміння того, як медіа можуть впливати на думки та поведінку; вміння швидко та ефективно шукати інформацію; критично та компетентно оцінювати інформацію; вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем; з’ясувати спосби інтерпретації інформації різними особами, включення або відсутність різних оцінок та точок зору, усвідомлення залежності медіа-повідомлень від ціннісних норм та точок зору та розуміння того, як медіа можуть впливати на думки та поведінку.<br /> <br /> 8. В учнів будуть вдосконалюватися навички: з’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей; здійснення вибору та прийняття комплексних рішень; оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання; вміле, відповідальне мислення; гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання; прийняття відповідальності за результати спільної роботи; розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування; здатність оригінальності та інноваційності в діяльності.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Учитель буде оцінювати такі учнівські роботи як: письмові роботи, презентації, виступи учнів, контрольні списки питань, журнали спостережень, З-Х-Д таблиці;<br /> Для оцінювання учитель буде використовувати такі методи:<br /> <br /> - Контрольний список для рефлексії<br /> <br /> - Контрольний список зі спілкування<br /> <br /> - Оценивание презентации<br /> <br /> - Оцінювання блогу<br /> <br /> - Оцінювання навичок спілкування<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> I - етап проекту (один урок): На початку проекту учитель, на педраді, роздає колегам публікацію по проектній технології. <br /> На початку проекту, враховуючи особливості візуального, акустичного і кінестетичного типу учнів учитель об’єднує учнів у групи для того щоб правильно змотивувати дітей та викликати інтерес до проекту. Групам: роздаеться брошюрка з описом теми, демонструється аудіо-візуальна презентація. У ході презентації, щоб об’єднати дітей на однакові рівні за знанням учні заповнюють таблицю попередніх знань, та організаційну діаграму. Дітям показуються прибори котрі є оптичними приладами. Далі на даному етапі учитель об’єднуе учнів в 2 групи, по 3-4 дитини, враховуючи особливості навчання, що визначаються відмінностями в роботі лівої/правої півкуль мозку, кожна з груп отримує свої запитання, для відповідей на які їм потрібні нові знання.<br /> <br /> II - етап проекту (два урока): Кожна з груп розділяє між собою ролі та обов’язки, виконують дослідницькі функції, учні можуть використовувати різноманітну літературу, глобальну мережу Інтернет, за допомогою яких вони відповідають на такі питання: що таке лінзи, які бувають лінзи, в яких оптичних приладах використовують, знаходять будову ока, досліджуют хвороби ока, які засоби коррекції підходять до кожного з захворювань. За допомогою інтернету, учні знаходять інформацію по темі дослідження, копіюють її, з урахуванням авторського права, спілкуються між собою в онлайн чаті, форумі, соціальних мережах, налагоджують план дій та просування ходу проекту. Також інтернет допомогає їм поеднати інформацію котру вони готують усіею групою, навіть якщо вони знаходяться на великій відстані між собою. Глобальна мережа допоможе учням знайти відповідний медіа-матеріал, який допоможе при розробці презентації свого проекту. На цьому етапі, щоб підтримати зацікавленість в проекті, впроваджує фасилітацію, в ході якої учням роздаеться інструкція складання найпростішого оптичного прибору, за якою вони складають його. В ході цього етапу учитель супроводжуе учнів, направляе їх, веде журнал з роботи учнів, слідкуе за їхньою зайнятостю в проекті.<br /> <br /> III - етап проекту (один урок): Після того, як матеріал був знайдений, та учні вже згрупували його, вони розробляють опитування на тему проекту, опитують своїх товарищів, або дітей з сусідних класів, учнів старших класів, які вже вивчали цю тему, також вони розміщяють свій опитувальник на Веб ресурс, в котрому кожен бажаючий може відповісти на запитання, ця анкета допоможе учням в подальшому представити свій проект, групи створюють презентацію своїх проектів, учитель пропонує представникам груп відвідати консультацію, де вони зможуть задати питання, доповнити колег з груп. Учитель проаналізувати хід виконаня проекту, та готовність учнів його представити, враховуючи множинні типи інтелекту Говарда Гарднера обираємо учня доповідача. <br /> IV - етап проекту (один урок): На останьому уроці теми, учні представляють свій проектний продукт, та виконують теоритичний тест з оптичних приладів.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Дмитро Кривошеєнко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> спеціаліст, фізика та інформатика<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Слов'янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат для сліпих та слабозорих дітей I-III ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Слов'янськ, Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 28.05-02.06.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> м. Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> Стрига Марія Валерівна</div>

Krivosheenko Dmitry http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D1%80%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%88%D0%B5%D1%94%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%9E%D0%BF%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D1%89%D0%B0&diff=120913 2012-06-02T08:27:44Z

<p>Krivosheenko Dmitry: /* Місце провведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Оптичні прилади<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Фізика,<br /> Інформатика,<br /> Біологія,<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Оптичні прилади у житті людини. Модель ока. Будова та дія оптичних приладів (фотоапарата, проекційного апарата). Інерція зору.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 8 – клас (12 річна освіта), 11-13 років.<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Навчальний проект розрахований на учнів 8 класу (12-ти річного навчання), розділ “Світлові явища”, тема “Оптичні прилади”. Учні отримують мотивацію від вчителя, отримують питання до розгляду, за допомогою ІКТ та навчальної літератури, вони досдіджують: призначення окулярiв, лiнз, оптичних приладiв, застосування лiнз та оптичних приладiв. Вчитель супроводжуе учнів, слідкує за виконанням роботи. Наприкінці проекту учні готують проектний продукт, учитель перевіряє розроблений проект.<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> 1. В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть грати роль наглядностей на уроках з фізики. <br /> <br /> 2. В учнів будуть вдосконалюватися навички збору та обробки інформації.<br /> <br /> 3. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки вад зору. <br /> <br /> 4. В учнів будуть формуватися навички складання найпростішого оптичного приладу. <br /> <br /> 5. Формування в учнів умінь розв’язувати задачi, застосовувати формули лiнзи, освiтленостi; будувати хiд промiнiв утворенi за допомогою лiнз. <br /> <br /> 6. Учні формують навички пояснювати призначення окулярiв, лiнз.<br /> <br /> 7. У учнів формуеться поняття та навички: створення інформаційних даних, використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування та досліджень, організації; оцінювання інформації; володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації; з’ясування способів інтерпретації інформації різними особами; включення або відсутність різних оцінок та точок зору; усвідомлення залежності медіа-повідомлень від ціннісних норм та точок зору та розуміння того, як медіа можуть впливати на думки та поведінку; вміння швидко та ефективно шукати інформацію; критично та компетентно оцінювати інформацію; вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем; з’ясувати спосби інтерпретації інформації різними особами, включення або відсутність різних оцінок та точок зору, усвідомлення залежності медіа-повідомлень від ціннісних норм та точок зору та розуміння того, як медіа можуть впливати на думки та поведінку.<br /> <br /> 8. В учнів будуть вдосконалюватися навички: з’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей; здійснення вибору та прийняття комплексних рішень; оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання; вміле, відповідальне мислення; гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання; прийняття відповідальності за результати спільної роботи; розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування; здатність оригінальності та інноваційності в діяльності.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Учитель буде оцінювати такі учнівські роботи як: письмові роботи, презентації, виступи учнів, контрольні списки питань, журнали спостережень, З-Х-Д таблиці;<br /> Для оцінювання учитель буде використовувати такі методи:<br /> <br /> - Контрольний список для рефлексії<br /> <br /> - Контрольний список зі спілкування<br /> <br /> - Оценивание презентации<br /> <br /> - Оцінювання блогу<br /> <br /> - Оцінювання навичок спілкування<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> I - етап проекту (один урок): На початку проекту учитель, на педраді, роздає колегам публікацію по проектній технології. <br /> На початку проекту, враховуючи особливості візуального, акустичного і кінестетичного типу учнів учитель об’єднує учнів у групи для того щоб правильно змотивувати дітей та викликати інтерес до проекту. Групам: роздаеться брошюрка з описом теми, демонструється аудіо-візуальна презентація. У ході презентації, щоб об’єднати дітей на однакові рівні за знанням учні заповнюють таблицю попередніх знань, та організаційну діаграму. Дітям показуються прибори котрі є оптичними приладами. Далі на даному етапі учитель об’єднуе учнів в 2 групи, по 3-4 дитини, враховуючи особливості навчання, що визначаються відмінностями в роботі лівої/правої півкуль мозку, кожна з груп отримує свої запитання, для відповідей на які їм потрібні нові знання.<br /> <br /> II - етап проекту (два урока): Кожна з груп розділяє між собою ролі та обов’язки, виконують дослідницькі функції, учні можуть використовувати різноманітну літературу, глобальну мережу Інтернет, за допомогою яких вони відповідають на такі питання: що таке лінзи, які бувають лінзи, в яких оптичних приладах використовують, знаходять будову ока, досліджуют хвороби ока, які засоби коррекції підходять до кожного з захворювань. За допомогою інтернету, учні знаходять інформацію по темі дослідження, копіюють її, з урахуванням авторського права, спілкуються між собою в онлайн чаті, форумі, соціальних мережах, налагоджують план дій та просування ходу проекту. Також інтернет допомогає їм поеднати інформацію котру вони готують усіею групою, навіть якщо вони знаходяться на великій відстані між собою. Глобальна мережа допоможе учням знайти відповідний медіа-матеріал, який допоможе при розробці презентації свого проекту. На цьому етапі, щоб підтримати зацікавленість в проекті, впроваджує фасилітацію, в ході якої учням роздаеться інструкція складання найпростішого оптичного прибору, за якою вони складають його. В ході цього етапу учитель супроводжуе учнів, направляе їх, веде журнал з роботи учнів, слідкуе за їхньою зайнятостю в проекті.<br /> <br /> III - етап проекту (один урок): Після того, як матеріал був знайдений, та учні вже згрупували його, вони розробляють опитування на тему проекту, опитують своїх товарищів, або дітей з сусідних класів, учнів старших класів, які вже вивчали цю тему, також вони розміщяють свій опитувальник на Веб ресурс, в котрому кожен бажаючий може відповісти на запитання, ця анкета допоможе учням в подальшому представити свій проект, групи створюють презентацію своїх проектів, учитель пропонує представникам груп відвідати консультацію, де вони зможуть задати питання, доповнити колег з груп. Учитель проаналізувати хід виконаня проекту, та готовність учнів його представити, враховуючи множинні типи інтелекту Говарда Гарднера обираємо учня доповідача. <br /> IV - етап проекту (один урок): На останьому уроці теми, учні представляють свій проектний продукт, та виконують теоритичний тест з оптичних приладів.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Дмитро Кривошеєнко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> спеціаліст, фізика та інформатика<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Слов'янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат для сліпих та слабозорих дітей I-III ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Слов'янськ, Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 28.05-02.06.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> м. Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Krivosheenko Dmitry http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D1%80%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%88%D0%B5%D1%94%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%9E%D0%BF%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D1%89%D0%B0&diff=120911 2012-06-02T08:27:30Z

<p>Krivosheenko Dmitry: /* Дати проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Оптичні прилади<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Фізика,<br /> Інформатика,<br /> Біологія,<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Оптичні прилади у житті людини. Модель ока. Будова та дія оптичних приладів (фотоапарата, проекційного апарата). Інерція зору.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 8 – клас (12 річна освіта), 11-13 років.<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Навчальний проект розрахований на учнів 8 класу (12-ти річного навчання), розділ “Світлові явища”, тема “Оптичні прилади”. Учні отримують мотивацію від вчителя, отримують питання до розгляду, за допомогою ІКТ та навчальної літератури, вони досдіджують: призначення окулярiв, лiнз, оптичних приладiв, застосування лiнз та оптичних приладiв. Вчитель супроводжуе учнів, слідкує за виконанням роботи. Наприкінці проекту учні готують проектний продукт, учитель перевіряє розроблений проект.<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> 1. В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть грати роль наглядностей на уроках з фізики. <br /> <br /> 2. В учнів будуть вдосконалюватися навички збору та обробки інформації.<br /> <br /> 3. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки вад зору. <br /> <br /> 4. В учнів будуть формуватися навички складання найпростішого оптичного приладу. <br /> <br /> 5. Формування в учнів умінь розв’язувати задачi, застосовувати формули лiнзи, освiтленостi; будувати хiд промiнiв утворенi за допомогою лiнз. <br /> <br /> 6. Учні формують навички пояснювати призначення окулярiв, лiнз.<br /> <br /> 7. У учнів формуеться поняття та навички: створення інформаційних даних, використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування та досліджень, організації; оцінювання інформації; володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації; з’ясування способів інтерпретації інформації різними особами; включення або відсутність різних оцінок та точок зору; усвідомлення залежності медіа-повідомлень від ціннісних норм та точок зору та розуміння того, як медіа можуть впливати на думки та поведінку; вміння швидко та ефективно шукати інформацію; критично та компетентно оцінювати інформацію; вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем; з’ясувати спосби інтерпретації інформації різними особами, включення або відсутність різних оцінок та точок зору, усвідомлення залежності медіа-повідомлень від ціннісних норм та точок зору та розуміння того, як медіа можуть впливати на думки та поведінку.<br /> <br /> 8. В учнів будуть вдосконалюватися навички: з’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей; здійснення вибору та прийняття комплексних рішень; оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання; вміле, відповідальне мислення; гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання; прийняття відповідальності за результати спільної роботи; розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування; здатність оригінальності та інноваційності в діяльності.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Учитель буде оцінювати такі учнівські роботи як: письмові роботи, презентації, виступи учнів, контрольні списки питань, журнали спостережень, З-Х-Д таблиці;<br /> Для оцінювання учитель буде використовувати такі методи:<br /> <br /> - Контрольний список для рефлексії<br /> <br /> - Контрольний список зі спілкування<br /> <br /> - Оценивание презентации<br /> <br /> - Оцінювання блогу<br /> <br /> - Оцінювання навичок спілкування<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> I - етап проекту (один урок): На початку проекту учитель, на педраді, роздає колегам публікацію по проектній технології. <br /> На початку проекту, враховуючи особливості візуального, акустичного і кінестетичного типу учнів учитель об’єднує учнів у групи для того щоб правильно змотивувати дітей та викликати інтерес до проекту. Групам: роздаеться брошюрка з описом теми, демонструється аудіо-візуальна презентація. У ході презентації, щоб об’єднати дітей на однакові рівні за знанням учні заповнюють таблицю попередніх знань, та організаційну діаграму. Дітям показуються прибори котрі є оптичними приладами. Далі на даному етапі учитель об’єднуе учнів в 2 групи, по 3-4 дитини, враховуючи особливості навчання, що визначаються відмінностями в роботі лівої/правої півкуль мозку, кожна з груп отримує свої запитання, для відповідей на які їм потрібні нові знання.<br /> <br /> II - етап проекту (два урока): Кожна з груп розділяє між собою ролі та обов’язки, виконують дослідницькі функції, учні можуть використовувати різноманітну літературу, глобальну мережу Інтернет, за допомогою яких вони відповідають на такі питання: що таке лінзи, які бувають лінзи, в яких оптичних приладах використовують, знаходять будову ока, досліджуют хвороби ока, які засоби коррекції підходять до кожного з захворювань. За допомогою інтернету, учні знаходять інформацію по темі дослідження, копіюють її, з урахуванням авторського права, спілкуються між собою в онлайн чаті, форумі, соціальних мережах, налагоджують план дій та просування ходу проекту. Також інтернет допомогає їм поеднати інформацію котру вони готують усіею групою, навіть якщо вони знаходяться на великій відстані між собою. Глобальна мережа допоможе учням знайти відповідний медіа-матеріал, який допоможе при розробці презентації свого проекту. На цьому етапі, щоб підтримати зацікавленість в проекті, впроваджує фасилітацію, в ході якої учням роздаеться інструкція складання найпростішого оптичного прибору, за якою вони складають його. В ході цього етапу учитель супроводжуе учнів, направляе їх, веде журнал з роботи учнів, слідкуе за їхньою зайнятостю в проекті.<br /> <br /> III - етап проекту (один урок): Після того, як матеріал був знайдений, та учні вже згрупували його, вони розробляють опитування на тему проекту, опитують своїх товарищів, або дітей з сусідних класів, учнів старших класів, які вже вивчали цю тему, також вони розміщяють свій опитувальник на Веб ресурс, в котрому кожен бажаючий може відповісти на запитання, ця анкета допоможе учням в подальшому представити свій проект, групи створюють презентацію своїх проектів, учитель пропонує представникам груп відвідати консультацію, де вони зможуть задати питання, доповнити колег з груп. Учитель проаналізувати хід виконаня проекту, та готовність учнів його представити, враховуючи множинні типи інтелекту Говарда Гарднера обираємо учня доповідача. <br /> IV - етап проекту (один урок): На останьому уроці теми, учні представляють свій проектний продукт, та виконують теоритичний тест з оптичних приладів.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Дмитро Кривошеєнко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> спеціаліст, фізика та інформатика<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Слов'янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат для сліпих та слабозорих дітей I-III ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Слов'янськ, Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 28.05-02.06.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Krivosheenko Dmitry http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D1%80%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%88%D0%B5%D1%94%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%9E%D0%BF%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D1%89%D0%B0&diff=120903 2012-06-02T08:26:43Z

<p>Krivosheenko Dmitry: /* Місто\село, район, область */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Оптичні прилади<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Фізика,<br /> Інформатика,<br /> Біологія,<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Оптичні прилади у житті людини. Модель ока. Будова та дія оптичних приладів (фотоапарата, проекційного апарата). Інерція зору.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 8 – клас (12 річна освіта), 11-13 років.<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Навчальний проект розрахований на учнів 8 класу (12-ти річного навчання), розділ “Світлові явища”, тема “Оптичні прилади”. Учні отримують мотивацію від вчителя, отримують питання до розгляду, за допомогою ІКТ та навчальної літератури, вони досдіджують: призначення окулярiв, лiнз, оптичних приладiв, застосування лiнз та оптичних приладiв. Вчитель супроводжуе учнів, слідкує за виконанням роботи. Наприкінці проекту учні готують проектний продукт, учитель перевіряє розроблений проект.<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> 1. В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть грати роль наглядностей на уроках з фізики. <br /> <br /> 2. В учнів будуть вдосконалюватися навички збору та обробки інформації.<br /> <br /> 3. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки вад зору. <br /> <br /> 4. В учнів будуть формуватися навички складання найпростішого оптичного приладу. <br /> <br /> 5. Формування в учнів умінь розв’язувати задачi, застосовувати формули лiнзи, освiтленостi; будувати хiд промiнiв утворенi за допомогою лiнз. <br /> <br /> 6. Учні формують навички пояснювати призначення окулярiв, лiнз.<br /> <br /> 7. У учнів формуеться поняття та навички: створення інформаційних даних, використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування та досліджень, організації; оцінювання інформації; володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації; з’ясування способів інтерпретації інформації різними особами; включення або відсутність різних оцінок та точок зору; усвідомлення залежності медіа-повідомлень від ціннісних норм та точок зору та розуміння того, як медіа можуть впливати на думки та поведінку; вміння швидко та ефективно шукати інформацію; критично та компетентно оцінювати інформацію; вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем; з’ясувати спосби інтерпретації інформації різними особами, включення або відсутність різних оцінок та точок зору, усвідомлення залежності медіа-повідомлень від ціннісних норм та точок зору та розуміння того, як медіа можуть впливати на думки та поведінку.<br /> <br /> 8. В учнів будуть вдосконалюватися навички: з’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей; здійснення вибору та прийняття комплексних рішень; оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання; вміле, відповідальне мислення; гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання; прийняття відповідальності за результати спільної роботи; розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування; здатність оригінальності та інноваційності в діяльності.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Учитель буде оцінювати такі учнівські роботи як: письмові роботи, презентації, виступи учнів, контрольні списки питань, журнали спостережень, З-Х-Д таблиці;<br /> Для оцінювання учитель буде використовувати такі методи:<br /> <br /> - Контрольний список для рефлексії<br /> <br /> - Контрольний список зі спілкування<br /> <br /> - Оценивание презентации<br /> <br /> - Оцінювання блогу<br /> <br /> - Оцінювання навичок спілкування<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> I - етап проекту (один урок): На початку проекту учитель, на педраді, роздає колегам публікацію по проектній технології. <br /> На початку проекту, враховуючи особливості візуального, акустичного і кінестетичного типу учнів учитель об’єднує учнів у групи для того щоб правильно змотивувати дітей та викликати інтерес до проекту. Групам: роздаеться брошюрка з описом теми, демонструється аудіо-візуальна презентація. У ході презентації, щоб об’єднати дітей на однакові рівні за знанням учні заповнюють таблицю попередніх знань, та організаційну діаграму. Дітям показуються прибори котрі є оптичними приладами. Далі на даному етапі учитель об’єднуе учнів в 2 групи, по 3-4 дитини, враховуючи особливості навчання, що визначаються відмінностями в роботі лівої/правої півкуль мозку, кожна з груп отримує свої запитання, для відповідей на які їм потрібні нові знання.<br /> <br /> II - етап проекту (два урока): Кожна з груп розділяє між собою ролі та обов’язки, виконують дослідницькі функції, учні можуть використовувати різноманітну літературу, глобальну мережу Інтернет, за допомогою яких вони відповідають на такі питання: що таке лінзи, які бувають лінзи, в яких оптичних приладах використовують, знаходять будову ока, досліджуют хвороби ока, які засоби коррекції підходять до кожного з захворювань. За допомогою інтернету, учні знаходять інформацію по темі дослідження, копіюють її, з урахуванням авторського права, спілкуються між собою в онлайн чаті, форумі, соціальних мережах, налагоджують план дій та просування ходу проекту. Також інтернет допомогає їм поеднати інформацію котру вони готують усіею групою, навіть якщо вони знаходяться на великій відстані між собою. Глобальна мережа допоможе учням знайти відповідний медіа-матеріал, який допоможе при розробці презентації свого проекту. На цьому етапі, щоб підтримати зацікавленість в проекті, впроваджує фасилітацію, в ході якої учням роздаеться інструкція складання найпростішого оптичного прибору, за якою вони складають його. В ході цього етапу учитель супроводжуе учнів, направляе їх, веде журнал з роботи учнів, слідкуе за їхньою зайнятостю в проекті.<br /> <br /> III - етап проекту (один урок): Після того, як матеріал був знайдений, та учні вже згрупували його, вони розробляють опитування на тему проекту, опитують своїх товарищів, або дітей з сусідних класів, учнів старших класів, які вже вивчали цю тему, також вони розміщяють свій опитувальник на Веб ресурс, в котрому кожен бажаючий може відповісти на запитання, ця анкета допоможе учням в подальшому представити свій проект, групи створюють презентацію своїх проектів, учитель пропонує представникам груп відвідати консультацію, де вони зможуть задати питання, доповнити колег з груп. Учитель проаналізувати хід виконаня проекту, та готовність учнів його представити, враховуючи множинні типи інтелекту Говарда Гарднера обираємо учня доповідача. <br /> IV - етап проекту (один урок): На останьому уроці теми, учні представляють свій проектний продукт, та виконують теоритичний тест з оптичних приладів.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Дмитро Кривошеєнко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> спеціаліст, фізика та інформатика<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Слов'янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат для сліпих та слабозорих дітей I-III ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Слов'янськ, Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Krivosheenko Dmitry http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D1%80%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%88%D0%B5%D1%94%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%9E%D0%BF%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D1%89%D0%B0&diff=120901 2012-06-02T08:26:16Z

<p>Krivosheenko Dmitry: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Оптичні прилади<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Фізика,<br /> Інформатика,<br /> Біологія,<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Оптичні прилади у житті людини. Модель ока. Будова та дія оптичних приладів (фотоапарата, проекційного апарата). Інерція зору.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 8 – клас (12 річна освіта), 11-13 років.<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Навчальний проект розрахований на учнів 8 класу (12-ти річного навчання), розділ “Світлові явища”, тема “Оптичні прилади”. Учні отримують мотивацію від вчителя, отримують питання до розгляду, за допомогою ІКТ та навчальної літератури, вони досдіджують: призначення окулярiв, лiнз, оптичних приладiв, застосування лiнз та оптичних приладiв. Вчитель супроводжуе учнів, слідкує за виконанням роботи. Наприкінці проекту учні готують проектний продукт, учитель перевіряє розроблений проект.<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> 1. В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть грати роль наглядностей на уроках з фізики. <br /> <br /> 2. В учнів будуть вдосконалюватися навички збору та обробки інформації.<br /> <br /> 3. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки вад зору. <br /> <br /> 4. В учнів будуть формуватися навички складання найпростішого оптичного приладу. <br /> <br /> 5. Формування в учнів умінь розв’язувати задачi, застосовувати формули лiнзи, освiтленостi; будувати хiд промiнiв утворенi за допомогою лiнз. <br /> <br /> 6. Учні формують навички пояснювати призначення окулярiв, лiнз.<br /> <br /> 7. У учнів формуеться поняття та навички: створення інформаційних даних, використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування та досліджень, організації; оцінювання інформації; володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації; з’ясування способів інтерпретації інформації різними особами; включення або відсутність різних оцінок та точок зору; усвідомлення залежності медіа-повідомлень від ціннісних норм та точок зору та розуміння того, як медіа можуть впливати на думки та поведінку; вміння швидко та ефективно шукати інформацію; критично та компетентно оцінювати інформацію; вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем; з’ясувати спосби інтерпретації інформації різними особами, включення або відсутність різних оцінок та точок зору, усвідомлення залежності медіа-повідомлень від ціннісних норм та точок зору та розуміння того, як медіа можуть впливати на думки та поведінку.<br /> <br /> 8. В учнів будуть вдосконалюватися навички: з’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей; здійснення вибору та прийняття комплексних рішень; оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання; вміле, відповідальне мислення; гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання; прийняття відповідальності за результати спільної роботи; розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування; здатність оригінальності та інноваційності в діяльності.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Учитель буде оцінювати такі учнівські роботи як: письмові роботи, презентації, виступи учнів, контрольні списки питань, журнали спостережень, З-Х-Д таблиці;<br /> Для оцінювання учитель буде використовувати такі методи:<br /> <br /> - Контрольний список для рефлексії<br /> <br /> - Контрольний список зі спілкування<br /> <br /> - Оценивание презентации<br /> <br /> - Оцінювання блогу<br /> <br /> - Оцінювання навичок спілкування<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> I - етап проекту (один урок): На початку проекту учитель, на педраді, роздає колегам публікацію по проектній технології. <br /> На початку проекту, враховуючи особливості візуального, акустичного і кінестетичного типу учнів учитель об’єднує учнів у групи для того щоб правильно змотивувати дітей та викликати інтерес до проекту. Групам: роздаеться брошюрка з описом теми, демонструється аудіо-візуальна презентація. У ході презентації, щоб об’єднати дітей на однакові рівні за знанням учні заповнюють таблицю попередніх знань, та організаційну діаграму. Дітям показуються прибори котрі є оптичними приладами. Далі на даному етапі учитель об’єднуе учнів в 2 групи, по 3-4 дитини, враховуючи особливості навчання, що визначаються відмінностями в роботі лівої/правої півкуль мозку, кожна з груп отримує свої запитання, для відповідей на які їм потрібні нові знання.<br /> <br /> II - етап проекту (два урока): Кожна з груп розділяє між собою ролі та обов’язки, виконують дослідницькі функції, учні можуть використовувати різноманітну літературу, глобальну мережу Інтернет, за допомогою яких вони відповідають на такі питання: що таке лінзи, які бувають лінзи, в яких оптичних приладах використовують, знаходять будову ока, досліджуют хвороби ока, які засоби коррекції підходять до кожного з захворювань. За допомогою інтернету, учні знаходять інформацію по темі дослідження, копіюють її, з урахуванням авторського права, спілкуються між собою в онлайн чаті, форумі, соціальних мережах, налагоджують план дій та просування ходу проекту. Також інтернет допомогає їм поеднати інформацію котру вони готують усіею групою, навіть якщо вони знаходяться на великій відстані між собою. Глобальна мережа допоможе учням знайти відповідний медіа-матеріал, який допоможе при розробці презентації свого проекту. На цьому етапі, щоб підтримати зацікавленість в проекті, впроваджує фасилітацію, в ході якої учням роздаеться інструкція складання найпростішого оптичного прибору, за якою вони складають його. В ході цього етапу учитель супроводжуе учнів, направляе їх, веде журнал з роботи учнів, слідкуе за їхньою зайнятостю в проекті.<br /> <br /> III - етап проекту (один урок): Після того, як матеріал був знайдений, та учні вже згрупували його, вони розробляють опитування на тему проекту, опитують своїх товарищів, або дітей з сусідних класів, учнів старших класів, які вже вивчали цю тему, також вони розміщяють свій опитувальник на Веб ресурс, в котрому кожен бажаючий може відповісти на запитання, ця анкета допоможе учням в подальшому представити свій проект, групи створюють презентацію своїх проектів, учитель пропонує представникам груп відвідати консультацію, де вони зможуть задати питання, доповнити колег з груп. Учитель проаналізувати хід виконаня проекту, та готовність учнів його представити, враховуючи множинні типи інтелекту Говарда Гарднера обираємо учня доповідача. <br /> IV - етап проекту (один урок): На останьому уроці теми, учні представляють свій проектний продукт, та виконують теоритичний тест з оптичних приладів.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Дмитро Кривошеєнко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> спеціаліст, фізика та інформатика<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Слов'янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат для сліпих та слабозорих дітей I-III ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Krivosheenko Dmitry http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D1%80%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%88%D0%B5%D1%94%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%9E%D0%BF%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D1%89%D0%B0&diff=120897 2012-06-02T08:25:14Z

<p>Krivosheenko Dmitry: /* Фах, навчальний предмет */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Оптичні прилади<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Фізика,<br /> Інформатика,<br /> Біологія,<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Оптичні прилади у житті людини. Модель ока. Будова та дія оптичних приладів (фотоапарата, проекційного апарата). Інерція зору.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 8 – клас (12 річна освіта), 11-13 років.<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Навчальний проект розрахований на учнів 8 класу (12-ти річного навчання), розділ “Світлові явища”, тема “Оптичні прилади”. Учні отримують мотивацію від вчителя, отримують питання до розгляду, за допомогою ІКТ та навчальної літератури, вони досдіджують: призначення окулярiв, лiнз, оптичних приладiв, застосування лiнз та оптичних приладiв. Вчитель супроводжуе учнів, слідкує за виконанням роботи. Наприкінці проекту учні готують проектний продукт, учитель перевіряє розроблений проект.<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> 1. В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть грати роль наглядностей на уроках з фізики. <br /> <br /> 2. В учнів будуть вдосконалюватися навички збору та обробки інформації.<br /> <br /> 3. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки вад зору. <br /> <br /> 4. В учнів будуть формуватися навички складання найпростішого оптичного приладу. <br /> <br /> 5. Формування в учнів умінь розв’язувати задачi, застосовувати формули лiнзи, освiтленостi; будувати хiд промiнiв утворенi за допомогою лiнз. <br /> <br /> 6. Учні формують навички пояснювати призначення окулярiв, лiнз.<br /> <br /> 7. У учнів формуеться поняття та навички: створення інформаційних даних, використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування та досліджень, організації; оцінювання інформації; володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації; з’ясування способів інтерпретації інформації різними особами; включення або відсутність різних оцінок та точок зору; усвідомлення залежності медіа-повідомлень від ціннісних норм та точок зору та розуміння того, як медіа можуть впливати на думки та поведінку; вміння швидко та ефективно шукати інформацію; критично та компетентно оцінювати інформацію; вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем; з’ясувати спосби інтерпретації інформації різними особами, включення або відсутність різних оцінок та точок зору, усвідомлення залежності медіа-повідомлень від ціннісних норм та точок зору та розуміння того, як медіа можуть впливати на думки та поведінку.<br /> <br /> 8. В учнів будуть вдосконалюватися навички: з’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей; здійснення вибору та прийняття комплексних рішень; оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання; вміле, відповідальне мислення; гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання; прийняття відповідальності за результати спільної роботи; розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування; здатність оригінальності та інноваційності в діяльності.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Учитель буде оцінювати такі учнівські роботи як: письмові роботи, презентації, виступи учнів, контрольні списки питань, журнали спостережень, З-Х-Д таблиці;<br /> Для оцінювання учитель буде використовувати такі методи:<br /> <br /> - Контрольний список для рефлексії<br /> <br /> - Контрольний список зі спілкування<br /> <br /> - Оценивание презентации<br /> <br /> - Оцінювання блогу<br /> <br /> - Оцінювання навичок спілкування<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> I - етап проекту (один урок): На початку проекту учитель, на педраді, роздає колегам публікацію по проектній технології. <br /> На початку проекту, враховуючи особливості візуального, акустичного і кінестетичного типу учнів учитель об’єднує учнів у групи для того щоб правильно змотивувати дітей та викликати інтерес до проекту. Групам: роздаеться брошюрка з описом теми, демонструється аудіо-візуальна презентація. У ході презентації, щоб об’єднати дітей на однакові рівні за знанням учні заповнюють таблицю попередніх знань, та організаційну діаграму. Дітям показуються прибори котрі є оптичними приладами. Далі на даному етапі учитель об’єднуе учнів в 2 групи, по 3-4 дитини, враховуючи особливості навчання, що визначаються відмінностями в роботі лівої/правої півкуль мозку, кожна з груп отримує свої запитання, для відповідей на які їм потрібні нові знання.<br /> <br /> II - етап проекту (два урока): Кожна з груп розділяє між собою ролі та обов’язки, виконують дослідницькі функції, учні можуть використовувати різноманітну літературу, глобальну мережу Інтернет, за допомогою яких вони відповідають на такі питання: що таке лінзи, які бувають лінзи, в яких оптичних приладах використовують, знаходять будову ока, досліджуют хвороби ока, які засоби коррекції підходять до кожного з захворювань. За допомогою інтернету, учні знаходять інформацію по темі дослідження, копіюють її, з урахуванням авторського права, спілкуються між собою в онлайн чаті, форумі, соціальних мережах, налагоджують план дій та просування ходу проекту. Також інтернет допомогає їм поеднати інформацію котру вони готують усіею групою, навіть якщо вони знаходяться на великій відстані між собою. Глобальна мережа допоможе учням знайти відповідний медіа-матеріал, який допоможе при розробці презентації свого проекту. На цьому етапі, щоб підтримати зацікавленість в проекті, впроваджує фасилітацію, в ході якої учням роздаеться інструкція складання найпростішого оптичного прибору, за якою вони складають його. В ході цього етапу учитель супроводжуе учнів, направляе їх, веде журнал з роботи учнів, слідкуе за їхньою зайнятостю в проекті.<br /> <br /> III - етап проекту (один урок): Після того, як матеріал був знайдений, та учні вже згрупували його, вони розробляють опитування на тему проекту, опитують своїх товарищів, або дітей з сусідних класів, учнів старших класів, які вже вивчали цю тему, також вони розміщяють свій опитувальник на Веб ресурс, в котрому кожен бажаючий може відповісти на запитання, ця анкета допоможе учням в подальшому представити свій проект, групи створюють презентацію своїх проектів, учитель пропонує представникам груп відвідати консультацію, де вони зможуть задати питання, доповнити колег з груп. Учитель проаналізувати хід виконаня проекту, та готовність учнів його представити, враховуючи множинні типи інтелекту Говарда Гарднера обираємо учня доповідача. <br /> IV - етап проекту (один урок): На останьому уроці теми, учні представляють свій проектний продукт, та виконують теоритичний тест з оптичних приладів.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Дмитро Кривошеєнко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> спеціаліст, фізика та інформатика<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Krivosheenko Dmitry http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D1%80%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%88%D0%B5%D1%94%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%9E%D0%BF%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D1%89%D0%B0&diff=120892 2012-06-02T08:24:05Z

<p>Krivosheenko Dmitry: /* Ім'я, прізвище */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Оптичні прилади<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Фізика,<br /> Інформатика,<br /> Біологія,<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Оптичні прилади у житті людини. Модель ока. Будова та дія оптичних приладів (фотоапарата, проекційного апарата). Інерція зору.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 8 – клас (12 річна освіта), 11-13 років.<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Навчальний проект розрахований на учнів 8 класу (12-ти річного навчання), розділ “Світлові явища”, тема “Оптичні прилади”. Учні отримують мотивацію від вчителя, отримують питання до розгляду, за допомогою ІКТ та навчальної літератури, вони досдіджують: призначення окулярiв, лiнз, оптичних приладiв, застосування лiнз та оптичних приладiв. Вчитель супроводжуе учнів, слідкує за виконанням роботи. Наприкінці проекту учні готують проектний продукт, учитель перевіряє розроблений проект.<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> 1. В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть грати роль наглядностей на уроках з фізики. <br /> <br /> 2. В учнів будуть вдосконалюватися навички збору та обробки інформації.<br /> <br /> 3. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки вад зору. <br /> <br /> 4. В учнів будуть формуватися навички складання найпростішого оптичного приладу. <br /> <br /> 5. Формування в учнів умінь розв’язувати задачi, застосовувати формули лiнзи, освiтленостi; будувати хiд промiнiв утворенi за допомогою лiнз. <br /> <br /> 6. Учні формують навички пояснювати призначення окулярiв, лiнз.<br /> <br /> 7. У учнів формуеться поняття та навички: створення інформаційних даних, використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування та досліджень, організації; оцінювання інформації; володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації; з’ясування способів інтерпретації інформації різними особами; включення або відсутність різних оцінок та точок зору; усвідомлення залежності медіа-повідомлень від ціннісних норм та точок зору та розуміння того, як медіа можуть впливати на думки та поведінку; вміння швидко та ефективно шукати інформацію; критично та компетентно оцінювати інформацію; вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем; з’ясувати спосби інтерпретації інформації різними особами, включення або відсутність різних оцінок та точок зору, усвідомлення залежності медіа-повідомлень від ціннісних норм та точок зору та розуміння того, як медіа можуть впливати на думки та поведінку.<br /> <br /> 8. В учнів будуть вдосконалюватися навички: з’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей; здійснення вибору та прийняття комплексних рішень; оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання; вміле, відповідальне мислення; гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання; прийняття відповідальності за результати спільної роботи; розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування; здатність оригінальності та інноваційності в діяльності.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Учитель буде оцінювати такі учнівські роботи як: письмові роботи, презентації, виступи учнів, контрольні списки питань, журнали спостережень, З-Х-Д таблиці;<br /> Для оцінювання учитель буде використовувати такі методи:<br /> <br /> - Контрольний список для рефлексії<br /> <br /> - Контрольний список зі спілкування<br /> <br /> - Оценивание презентации<br /> <br /> - Оцінювання блогу<br /> <br /> - Оцінювання навичок спілкування<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> I - етап проекту (один урок): На початку проекту учитель, на педраді, роздає колегам публікацію по проектній технології. <br /> На початку проекту, враховуючи особливості візуального, акустичного і кінестетичного типу учнів учитель об’єднує учнів у групи для того щоб правильно змотивувати дітей та викликати інтерес до проекту. Групам: роздаеться брошюрка з описом теми, демонструється аудіо-візуальна презентація. У ході презентації, щоб об’єднати дітей на однакові рівні за знанням учні заповнюють таблицю попередніх знань, та організаційну діаграму. Дітям показуються прибори котрі є оптичними приладами. Далі на даному етапі учитель об’єднуе учнів в 2 групи, по 3-4 дитини, враховуючи особливості навчання, що визначаються відмінностями в роботі лівої/правої півкуль мозку, кожна з груп отримує свої запитання, для відповідей на які їм потрібні нові знання.<br /> <br /> II - етап проекту (два урока): Кожна з груп розділяє між собою ролі та обов’язки, виконують дослідницькі функції, учні можуть використовувати різноманітну літературу, глобальну мережу Інтернет, за допомогою яких вони відповідають на такі питання: що таке лінзи, які бувають лінзи, в яких оптичних приладах використовують, знаходять будову ока, досліджуют хвороби ока, які засоби коррекції підходять до кожного з захворювань. За допомогою інтернету, учні знаходять інформацію по темі дослідження, копіюють її, з урахуванням авторського права, спілкуються між собою в онлайн чаті, форумі, соціальних мережах, налагоджують план дій та просування ходу проекту. Також інтернет допомогає їм поеднати інформацію котру вони готують усіею групою, навіть якщо вони знаходяться на великій відстані між собою. Глобальна мережа допоможе учням знайти відповідний медіа-матеріал, який допоможе при розробці презентації свого проекту. На цьому етапі, щоб підтримати зацікавленість в проекті, впроваджує фасилітацію, в ході якої учням роздаеться інструкція складання найпростішого оптичного прибору, за якою вони складають його. В ході цього етапу учитель супроводжуе учнів, направляе їх, веде журнал з роботи учнів, слідкуе за їхньою зайнятостю в проекті.<br /> <br /> III - етап проекту (один урок): Після того, як матеріал був знайдений, та учні вже згрупували його, вони розробляють опитування на тему проекту, опитують своїх товарищів, або дітей з сусідних класів, учнів старших класів, які вже вивчали цю тему, також вони розміщяють свій опитувальник на Веб ресурс, в котрому кожен бажаючий може відповісти на запитання, ця анкета допоможе учням в подальшому представити свій проект, групи створюють презентацію своїх проектів, учитель пропонує представникам груп відвідати консультацію, де вони зможуть задати питання, доповнити колег з груп. Учитель проаналізувати хід виконаня проекту, та готовність учнів його представити, враховуючи множинні типи інтелекту Говарда Гарднера обираємо учня доповідача. <br /> IV - етап проекту (один урок): На останьому уроці теми, учні представляють свій проектний продукт, та виконують теоритичний тест з оптичних приладів.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Дмитро Кривошеєнко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Krivosheenko Dmitry http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D1%80%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%88%D0%B5%D1%94%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%9E%D0%BF%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D1%89%D0%B0&diff=120888 2012-06-02T08:23:32Z

<p>Krivosheenko Dmitry: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Оптичні прилади<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Фізика,<br /> Інформатика,<br /> Біологія,<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Оптичні прилади у житті людини. Модель ока. Будова та дія оптичних приладів (фотоапарата, проекційного апарата). Інерція зору.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 8 – клас (12 річна освіта), 11-13 років.<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Навчальний проект розрахований на учнів 8 класу (12-ти річного навчання), розділ “Світлові явища”, тема “Оптичні прилади”. Учні отримують мотивацію від вчителя, отримують питання до розгляду, за допомогою ІКТ та навчальної літератури, вони досдіджують: призначення окулярiв, лiнз, оптичних приладiв, застосування лiнз та оптичних приладiв. Вчитель супроводжуе учнів, слідкує за виконанням роботи. Наприкінці проекту учні готують проектний продукт, учитель перевіряє розроблений проект.<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> 1. В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть грати роль наглядностей на уроках з фізики. <br /> <br /> 2. В учнів будуть вдосконалюватися навички збору та обробки інформації.<br /> <br /> 3. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки вад зору. <br /> <br /> 4. В учнів будуть формуватися навички складання найпростішого оптичного приладу. <br /> <br /> 5. Формування в учнів умінь розв’язувати задачi, застосовувати формули лiнзи, освiтленостi; будувати хiд промiнiв утворенi за допомогою лiнз. <br /> <br /> 6. Учні формують навички пояснювати призначення окулярiв, лiнз.<br /> <br /> 7. У учнів формуеться поняття та навички: створення інформаційних даних, використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування та досліджень, організації; оцінювання інформації; володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації; з’ясування способів інтерпретації інформації різними особами; включення або відсутність різних оцінок та точок зору; усвідомлення залежності медіа-повідомлень від ціннісних норм та точок зору та розуміння того, як медіа можуть впливати на думки та поведінку; вміння швидко та ефективно шукати інформацію; критично та компетентно оцінювати інформацію; вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем; з’ясувати спосби інтерпретації інформації різними особами, включення або відсутність різних оцінок та точок зору, усвідомлення залежності медіа-повідомлень від ціннісних норм та точок зору та розуміння того, як медіа можуть впливати на думки та поведінку.<br /> <br /> 8. В учнів будуть вдосконалюватися навички: з’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей; здійснення вибору та прийняття комплексних рішень; оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання; вміле, відповідальне мислення; гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання; прийняття відповідальності за результати спільної роботи; розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування; здатність оригінальності та інноваційності в діяльності.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Учитель буде оцінювати такі учнівські роботи як: письмові роботи, презентації, виступи учнів, контрольні списки питань, журнали спостережень, З-Х-Д таблиці;<br /> Для оцінювання учитель буде використовувати такі методи:<br /> <br /> - Контрольний список для рефлексії<br /> <br /> - Контрольний список зі спілкування<br /> <br /> - Оценивание презентации<br /> <br /> - Оцінювання блогу<br /> <br /> - Оцінювання навичок спілкування<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> I - етап проекту (один урок): На початку проекту учитель, на педраді, роздає колегам публікацію по проектній технології. <br /> На початку проекту, враховуючи особливості візуального, акустичного і кінестетичного типу учнів учитель об’єднує учнів у групи для того щоб правильно змотивувати дітей та викликати інтерес до проекту. Групам: роздаеться брошюрка з описом теми, демонструється аудіо-візуальна презентація. У ході презентації, щоб об’єднати дітей на однакові рівні за знанням учні заповнюють таблицю попередніх знань, та організаційну діаграму. Дітям показуються прибори котрі є оптичними приладами. Далі на даному етапі учитель об’єднуе учнів в 2 групи, по 3-4 дитини, враховуючи особливості навчання, що визначаються відмінностями в роботі лівої/правої півкуль мозку, кожна з груп отримує свої запитання, для відповідей на які їм потрібні нові знання.<br /> <br /> II - етап проекту (два урока): Кожна з груп розділяє між собою ролі та обов’язки, виконують дослідницькі функції, учні можуть використовувати різноманітну літературу, глобальну мережу Інтернет, за допомогою яких вони відповідають на такі питання: що таке лінзи, які бувають лінзи, в яких оптичних приладах використовують, знаходять будову ока, досліджуют хвороби ока, які засоби коррекції підходять до кожного з захворювань. За допомогою інтернету, учні знаходять інформацію по темі дослідження, копіюють її, з урахуванням авторського права, спілкуються між собою в онлайн чаті, форумі, соціальних мережах, налагоджують план дій та просування ходу проекту. Також інтернет допомогає їм поеднати інформацію котру вони готують усіею групою, навіть якщо вони знаходяться на великій відстані між собою. Глобальна мережа допоможе учням знайти відповідний медіа-матеріал, який допоможе при розробці презентації свого проекту. На цьому етапі, щоб підтримати зацікавленість в проекті, впроваджує фасилітацію, в ході якої учням роздаеться інструкція складання найпростішого оптичного прибору, за якою вони складають його. В ході цього етапу учитель супроводжуе учнів, направляе їх, веде журнал з роботи учнів, слідкуе за їхньою зайнятостю в проекті.<br /> <br /> III - етап проекту (один урок): Після того, як матеріал був знайдений, та учні вже згрупували його, вони розробляють опитування на тему проекту, опитують своїх товарищів, або дітей з сусідних класів, учнів старших класів, які вже вивчали цю тему, також вони розміщяють свій опитувальник на Веб ресурс, в котрому кожен бажаючий може відповісти на запитання, ця анкета допоможе учням в подальшому представити свій проект, групи створюють презентацію своїх проектів, учитель пропонує представникам груп відвідати консультацію, де вони зможуть задати питання, доповнити колег з груп. Учитель проаналізувати хід виконаня проекту, та готовність учнів його представити, враховуючи множинні типи інтелекту Говарда Гарднера обираємо учня доповідача. <br /> IV - етап проекту (один урок): На останьому уроці теми, учні представляють свій проектний продукт, та виконують теоритичний тест з оптичних приладів.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Krivosheenko Dmitry http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D1%80%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%88%D0%B5%D1%94%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%9E%D0%BF%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D1%89%D0%B0&diff=120885 2012-06-02T08:22:57Z

<p>Krivosheenko Dmitry: </p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Оптичні прилади<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Фізика,<br /> Інформатика,<br /> Біологія,<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Оптичні прилади у житті людини. Модель ока. Будова та дія оптичних приладів (фотоапарата, проекційного апарата). Інерція зору.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 8 – клас (12 річна освіта), 11-13 років.<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Навчальний проект розрахований на учнів 8 класу (12-ти річного навчання), розділ “Світлові явища”, тема “Оптичні прилади”. Учні отримують мотивацію від вчителя, отримують питання до розгляду, за допомогою ІКТ та навчальної літератури, вони досдіджують: призначення окулярiв, лiнз, оптичних приладiв, застосування лiнз та оптичних приладiв. Вчитель супроводжуе учнів, слідкує за виконанням роботи. Наприкінці проекту учні готують проектний продукт, учитель перевіряє розроблений проект.<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> 1. В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть грати роль наглядностей на уроках з фізики. <br /> <br /> 2. В учнів будуть вдосконалюватися навички збору та обробки інформації.<br /> <br /> 3. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки вад зору. <br /> <br /> 4. В учнів будуть формуватися навички складання найпростішого оптичного приладу. <br /> <br /> 5. Формування в учнів умінь розв’язувати задачi, застосовувати формули лiнзи, освiтленостi; будувати хiд промiнiв утворенi за допомогою лiнз. <br /> <br /> 6. Учні формують навички пояснювати призначення окулярiв, лiнз.<br /> <br /> 7. У учнів формуеться поняття та навички: створення інформаційних даних, використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування та досліджень, організації; оцінювання інформації; володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації; з’ясування способів інтерпретації інформації різними особами; включення або відсутність різних оцінок та точок зору; усвідомлення залежності медіа-повідомлень від ціннісних норм та точок зору та розуміння того, як медіа можуть впливати на думки та поведінку; вміння швидко та ефективно шукати інформацію; критично та компетентно оцінювати інформацію; вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем; з’ясувати спосби інтерпретації інформації різними особами, включення або відсутність різних оцінок та точок зору, усвідомлення залежності медіа-повідомлень від ціннісних норм та точок зору та розуміння того, як медіа можуть впливати на думки та поведінку.<br /> <br /> 8. В учнів будуть вдосконалюватися навички: з’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей; здійснення вибору та прийняття комплексних рішень; оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання; вміле, відповідальне мислення; гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання; прийняття відповідальності за результати спільної роботи; розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування; здатність оригінальності та інноваційності в діяльності.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Учитель буде оцінювати такі учнівські роботи як: письмові роботи, презентації, виступи учнів, контрольні списки питань, журнали спостережень, З-Х-Д таблиці;<br /> Для оцінювання учитель буде використовувати такі методи:<br /> <br /> - Контрольний список для рефлексії<br /> <br /> - Контрольний список зі спілкування<br /> <br /> - Оценивание презентации<br /> <br /> - Оцінювання блогу<br /> <br /> - Оцінювання навичок спілкування<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Krivosheenko Dmitry http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D1%80%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%88%D0%B5%D1%94%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%9E%D0%BF%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D1%89%D0%B0&diff=120868 2012-06-02T08:20:28Z

<p>Krivosheenko Dmitry: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Оптичні прилади<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Фізика,<br /> Інформатика,<br /> Біологія,<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Оптичні прилади у житті людини. Модель ока. Будова та дія оптичних приладів (фотоапарата, проекційного апарата). Інерція зору.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 8 – клас (12 річна освіта), 11-13 років.<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Навчальний проект розрахований на учнів 8 класу (12-ти річного навчання), розділ “Світлові явища”, тема “Оптичні прилади”. Учні отримують мотивацію від вчителя, отримують питання до розгляду, за допомогою ІКТ та навчальної літератури, вони досдіджують: призначення окулярiв, лiнз, оптичних приладiв, застосування лiнз та оптичних приладiв. Вчитель супроводжуе учнів, слідкує за виконанням роботи. Наприкінці проекту учні готують проектний продукт, учитель перевіряє розроблений проект.<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> 1. В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть грати роль наглядностей на уроках з фізики. <br /> <br /> 2. В учнів будуть вдосконалюватися навички збору та обробки інформації.<br /> <br /> 3. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки вад зору. <br /> <br /> 4. В учнів будуть формуватися навички складання найпростішого оптичного приладу. <br /> <br /> 5. Формування в учнів умінь розв’язувати задачi, застосовувати формули лiнзи, освiтленостi; будувати хiд промiнiв утворенi за допомогою лiнз. <br /> <br /> 6. Учні формують навички пояснювати призначення окулярiв, лiнз.<br /> <br /> 7. У учнів формуеться поняття та навички: створення інформаційних даних, використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування та досліджень, організації; оцінювання інформації; володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації; з’ясування способів інтерпретації інформації різними особами; включення або відсутність різних оцінок та точок зору; усвідомлення залежності медіа-повідомлень від ціннісних норм та точок зору та розуміння того, як медіа можуть впливати на думки та поведінку; вміння швидко та ефективно шукати інформацію; критично та компетентно оцінювати інформацію; вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем; з’ясувати спосби інтерпретації інформації різними особами, включення або відсутність різних оцінок та точок зору, усвідомлення залежності медіа-повідомлень від ціннісних норм та точок зору та розуміння того, як медіа можуть впливати на думки та поведінку.<br /> <br /> 8. В учнів будуть вдосконалюватися навички: з’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей; здійснення вибору та прийняття комплексних рішень; оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання; вміле, відповідальне мислення; гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання; прийняття відповідальності за результати спільної роботи; розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування; здатність оригінальності та інноваційності в діяльності.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Учитель буде оцінювати такі учнівські роботи як: письмові роботи, презентації, виступи учнів, контрольні списки питань, журнали спостережень, З-Х-Д таблиці;<br /> Для оцінювання учитель буде використовувати такі методи:<br /> <br /> - Контрольний список для рефлексії<br /> <br /> - Контрольний список зі спілкування<br /> <br /> - Оценивание презентации<br /> <br /> - Оцінювання блогу<br /> <br /> - Оцінювання навичок спілкування<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Krivosheenko Dmitry http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D1%80%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%88%D0%B5%D1%94%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%9E%D0%BF%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D1%89%D0%B0&diff=120858 2012-06-02T08:18:57Z

<p>Krivosheenko Dmitry: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Оптичні прилади<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Фізика,<br /> Інформатика,<br /> Біологія,<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Оптичні прилади у житті людини. Модель ока. Будова та дія оптичних приладів (фотоапарата, проекційного апарата). Інерція зору.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 8 – клас (12 річна освіта), 11-13 років.<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Навчальний проект розрахований на учнів 8 класу (12-ти річного навчання), розділ “Світлові явища”, тема “Оптичні прилади”. Учні отримують мотивацію від вчителя, отримують питання до розгляду, за допомогою ІКТ та навчальної літератури, вони досдіджують: призначення окулярiв, лiнз, оптичних приладiв, застосування лiнз та оптичних приладiв. Вчитель супроводжуе учнів, слідкує за виконанням роботи. Наприкінці проекту учні готують проектний продукт, учитель перевіряє розроблений проект.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> I - етап проекту (один урок): На початку проекту учитель, на педраді, роздає колегам публікацію по проектній технології. <br /> На початку проекту, враховуючи особливості візуального, акустичного і кінестетичного типу учнів учитель об’єднує учнів у групи для того щоб правильно змотивувати дітей та викликати інтерес до проекту. Групам: роздаеться брошюрка з описом теми, демонструється аудіо-візуальна презентація. У ході презентації, щоб об’єднати дітей на однакові рівні за знанням учні заповнюють таблицю попередніх знань, та організаційну діаграму. Дітям показуються прибори котрі є оптичними приладами. Далі на даному етапі учитель об’єднуе учнів в 2 групи, по 3-4 дитини, враховуючи особливості навчання, що визначаються відмінностями в роботі лівої/правої півкуль мозку, кожна з груп отримує свої запитання, для відповідей на які їм потрібні нові знання.<br /> <br /> <br /> II - етап проекту (два урока): Кожна з груп розділяє між собою ролі та обов’язки, виконують дослідницькі функції, учні можуть використовувати різноманітну літературу, глобальну мережу Інтернет, за допомогою яких вони відповідають на такі питання: що таке лінзи, які бувають лінзи, в яких оптичних приладах використовують, знаходять будову ока, досліджуют хвороби ока, які засоби коррекції підходять до кожного з захворювань. За допомогою інтернету, учні знаходять інформацію по темі дослідження, копіюють її, з урахуванням авторського права, спілкуються між собою в онлайн чаті, форумі, соціальних мережах, налагоджують план дій та просування ходу проекту. Також інтернет допомогає їм поеднати інформацію котру вони готують усіею групою, навіть якщо вони знаходяться на великій відстані між собою. Глобальна мережа допоможе учням знайти відповідний медіа-матеріал, який допоможе при розробці презентації свого проекту. На цьому етапі, щоб підтримати зацікавленість в проекті, впроваджує фасилітацію, в ході якої учням роздаеться інструкція складання найпростішого оптичного прибору, за якою вони складають його. В ході цього етапу учитель супроводжуе учнів, направляе їх, веде журнал з роботи учнів, слідкуе за їхньою зайнятостю в проекті.<br /> <br /> <br /> III - етап проекту (один урок): Після того, як матеріал був знайдений, та учні вже згрупували його, вони розробляють опитування на тему проекту, опитують своїх товарищів, або дітей з сусідних класів, учнів старших класів, які вже вивчали цю тему, також вони розміщяють свій опитувальник на Веб ресурс, в котрому кожен бажаючий може відповісти на запитання, ця анкета допоможе учням в подальшому представити свій проект, групи створюють презентацію своїх проектів, учитель пропонує представникам груп відвідати консультацію, де вони зможуть задати питання, доповнити колег з груп. Учитель проаналізувати хід виконаня проекту, та готовність учнів його представити, враховуючи множинні типи інтелекту Говарда Гарднера обираємо учня доповідача. <br /> IV - етап проекту (один урок): На останьому уроці теми, учні представляють свій проектний продукт, та виконують теоритичний тест з оптичних приладів.<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> 1. В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть грати роль наглядностей на уроках з фізики. <br /> <br /> 2. В учнів будуть вдосконалюватися навички збору та обробки інформації.<br /> <br /> 3. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки вад зору. <br /> <br /> 4. В учнів будуть формуватися навички складання найпростішого оптичного приладу. <br /> <br /> 5. Формування в учнів умінь розв’язувати задачi, застосовувати формули лiнзи, освiтленостi; будувати хiд промiнiв утворенi за допомогою лiнз. <br /> <br /> 6. Учні формують навички пояснювати призначення окулярiв, лiнз.<br /> <br /> 7. У учнів формуеться поняття та навички: створення інформаційних даних, використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування та досліджень, організації; оцінювання інформації; володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації; з’ясування способів інтерпретації інформації різними особами; включення або відсутність різних оцінок та точок зору; усвідомлення залежності медіа-повідомлень від ціннісних норм та точок зору та розуміння того, як медіа можуть впливати на думки та поведінку; вміння швидко та ефективно шукати інформацію; критично та компетентно оцінювати інформацію; вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем; з’ясувати спосби інтерпретації інформації різними особами, включення або відсутність різних оцінок та точок зору, усвідомлення залежності медіа-повідомлень від ціннісних норм та точок зору та розуміння того, як медіа можуть впливати на думки та поведінку.<br /> <br /> 8. В учнів будуть вдосконалюватися навички: з’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей; здійснення вибору та прийняття комплексних рішень; оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання; вміле, відповідальне мислення; гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання; прийняття відповідальності за результати спільної роботи; розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування; здатність оригінальності та інноваційності в діяльності.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Учитель буде оцінювати такі учнівські роботи як: письмові роботи, презентації, виступи учнів, контрольні списки питань, журнали спостережень, З-Х-Д таблиці;<br /> Для оцінювання учитель буде використовувати такі методи:<br /> <br /> - Контрольний список для рефлексії<br /> <br /> - Контрольний список зі спілкування<br /> <br /> - Оценивание презентации<br /> <br /> - Оцінювання блогу<br /> <br /> - Оцінювання навичок спілкування<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Krivosheenko Dmitry http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D1%80%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%88%D0%B5%D1%94%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%94%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%B0_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%9E%D0%BF%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D1%89%D0%B0&diff=120852 2012-06-02T08:18:43Z

<p>Krivosheenko Dmitry: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Оптичні прилади<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Фізика,<br /> Інформатика,<br /> Біологія,<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Оптичні прилади у житті людини. Модель ока. Будова та дія оптичних приладів (фотоапарата, проекційного апарата). Інерція зору.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 8 – клас (12 річна освіта), 11-13 років.<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Навчальний проект розрахований на учнів 8 класу (12-ти річного навчання), розділ “Світлові явища”, тема “Оптичні прилади”. Учні отримують мотивацію від вчителя, отримують питання до розгляду, за допомогою ІКТ та навчальної літератури, вони досдіджують: призначення окулярiв, лiнз, оптичних приладiв, застосування лiнз та оптичних приладiв. Вчитель супроводжуе учнів, слідкує за виконанням роботи. Наприкінці проекту учні готують проектний продукт, учитель перевіряє розроблений проект.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> I - етап проекту (один урок): На початку проекту учитель, на педраді, роздає колегам публікацію по проектній технології. <br /> На початку проекту, враховуючи особливості візуального, акустичного і кінестетичного типу учнів учитель об’єднує учнів у групи для того щоб правильно змотивувати дітей та викликати інтерес до проекту. Групам: роздаеться брошюрка з описом теми, демонструється аудіо-візуальна презентація. У ході презентації, щоб об’єднати дітей на однакові рівні за знанням учні заповнюють таблицю попередніх знань, та організаційну діаграму. Дітям показуються прибори котрі є оптичними приладами. Далі на даному етапі учитель об’єднуе учнів в 2 групи, по 3-4 дитини, враховуючи особливості навчання, що визначаються відмінностями в роботі лівої/правої півкуль мозку, кожна з груп отримує свої запитання, для відповідей на які їм потрібні нові знання.<br /> <br /> <br /> II - етап проекту (два урока): Кожна з груп розділяє між собою ролі та обов’язки, виконують дослідницькі функції, учні можуть використовувати різноманітну літературу, глобальну мережу Інтернет, за допомогою яких вони відповідають на такі питання: що таке лінзи, які бувають лінзи, в яких оптичних приладах використовують, знаходять будову ока, досліджуют хвороби ока, які засоби коррекції підходять до кожного з захворювань. За допомогою інтернету, учні знаходять інформацію по темі дослідження, копіюють її, з урахуванням авторського права, спілкуються між собою в онлайн чаті, форумі, соціальних мережах, налагоджують план дій та просування ходу проекту. Також інтернет допомогає їм поеднати інформацію котру вони готують усіею групою, навіть якщо вони знаходяться на великій відстані між собою. Глобальна мережа допоможе учням знайти відповідний медіа-матеріал, який допоможе при розробці презентації свого проекту. На цьому етапі, щоб підтримати зацікавленість в проекті, впроваджує фасилітацію, в ході якої учням роздаеться інструкція складання найпростішого оптичного прибору, за якою вони складають його. В ході цього етапу учитель супроводжуе учнів, направляе їх, веде журнал з роботи учнів, слідкуе за їхньою зайнятостю в проекті.<br /> <br /> <br /> III - етап проекту (один урок): Після того, як матеріал був знайдений, та учні вже згрупували його, вони розробляють опитування на тему проекту, опитують своїх товарищів, або дітей з сусідних класів, учнів старших класів, які вже вивчали цю тему, також вони розміщяють свій опитувальник на Веб ресурс, в котрому кожен бажаючий може відповісти на запитання, ця анкета допоможе учням в подальшому представити свій проект, групи створюють презентацію своїх проектів, учитель пропонує представникам груп відвідати консультацію, де вони зможуть задати питання, доповнити колег з груп. Учитель проаналізувати хід виконаня проекту, та готовність учнів його представити, враховуючи множинні типи інтелекту Говарда Гарднера обираємо учня доповідача. <br /> IV - етап проекту (один урок): На останьому уроці теми, учні представляють свій проектний продукт, та виконують теоритичний тест з оптичних приладів.<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> 1. В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть грати роль наглядностей на уроках з фізики. <br /> <br /> 2. В учнів будуть вдосконалюватися навички збору та обробки інформації.<br /> <br /> 3. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки вад зору. <br /> <br /> 4. В учнів будуть формуватися навички складання найпростішого оптичного приладу. <br /> <br /> 5. Формування в учнів умінь розв’язувати задачi, застосовувати формули лiнзи, освiтленостi; будувати хiд промiнiв утворенi за допомогою лiнз. <br /> <br /> 6. Учні формують навички пояснювати призначення окулярiв, лiнз.<br /> <br /> 7. У учнів формуеться поняття та навички: створення інформаційних даних, використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування та досліджень, організації; оцінювання інформації; володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації; з’ясування способів інтерпретації інформації різними особами; включення або відсутність різних оцінок та точок зору; усвідомлення залежності медіа-повідомлень від ціннісних норм та точок зору та розуміння того, як медіа можуть впливати на думки та поведінку; вміння швидко та ефективно шукати інформацію; критично та компетентно оцінювати інформацію; вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем; з’ясувати спосби інтерпретації інформації різними особами, включення або відсутність різних оцінок та точок зору, усвідомлення залежності медіа-повідомлень від ціннісних норм та точок зору та розуміння того, як медіа можуть впливати на думки та поведінку.<br /> <br /> 8. В учнів будуть вдосконалюватися навички: з’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей; здійснення вибору та прийняття комплексних рішень; оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання; вміле, відповідальне мислення; гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання; прийняття відповідальності за результати спільної роботи; розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування; здатність оригінальності та інноваційності в діяльності.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Учитель буде оцінювати такі учнівські роботи як: письмові роботи, презентації, виступи учнів, контрольні списки питань, журнали спостережень, З-Х-Д таблиці;<br /> Для оцінювання учитель буде використовувати такі методи:<br /> - Контрольний список для рефлексії<br /> - Контрольний список зі спілкування<br /> - Оценивание презентации<br /> - Оцінювання блогу<br /> - Оцінювання навичок спілкування<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Krivosheenko Dmitry