Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Проект "Знайомі та незнайомі властивості рідин"

2013-06-29T20:11:21Z

Kramschool16vtich: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Властивості рідин, твердих тіл та газів.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, біологія(агрономія, медицина), хімія, інформатика.

=Вік учнів, клас=
15 - 16 років, 10 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект призначений для учнів 10 класу загальноосвітніх навчальних закладів I-III ступенів, які вивчають предмет на рівні стандарту. Назва теми з програми «Поверхневий натяг, змочування та капілярні явища». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані в групи стосовно їх побажань та нахилів, виявлених в результаті попереднього опитування. На деяких уроках буде надаватися час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено захист учнівських міні-проектів. У процесі пошуку відповідей на проблемні й навчальні питання учні розвивають уміння розпізнавати данні явища в різних галузях, пояснювати причини їх виникнення, пояснювати важливість практичного застосування даних явищ в житті людини, на підприємствах, в різних галузях тощо. Під час роботи над проектом учні використовують знання із суміжних дисциплін, між предметні зв'язки, шукають більш ефективні шляхи розв'язку завдань проекту, вчаться мережному спілкуванню в Інтернеті, знайомляться з особливостями проектної методики навчання.
Продукт діяльності учнів у проекті. На підсумковому уроці учні повинні продемонструвати знання, уміння й навички відповідно до вимог навчальної програми; пред'явити «підсумковий продукт» навчальних досліджень: презентації,відео задачі, буклети.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWR0tYdGFWMF9pNEk/edit?usp=sharing План вивчення теми] 
[https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWX2Mza01JaEFHbjA/edit?usp=sharing План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
'''На початку проекту:'''

- виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності;
- діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями;
- діагностування початкових знань учнів з даної теми;
- оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.

'''Впродовж роботи над проектом:'''

- виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій;
- діагностування рівня компетентності учнів за темою, над якою вони працюють.

'''Наприкінці роботи над проектом:'''

- оцінювання рівня виконання групових проектів
- оцінювання учнівських презентацій, публікацій,відео задач, виступів.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
'''До початку навчання за цією темою потрібно:'''

• Учитель знайому учнів та їх батьків з методом проектів, переконує їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWOW9tOWREYW5rZjA/edit?usp=sharing Переглянути буклет].

• Отримає дозвіл від батьків та учнів на використання їх особистих даний та проектів [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWM0NGZ3VIVzFnU1U/edit?usp=sharing Дозвіл батьків].

• Учитель проводе опитування учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWa3d0bUtuOTFKRnc/edit?usp=sharing Переглянути приклад діагностичного опитування готовності учнів].

• Учитель проводить діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWWllmQk12cVZTMmc/edit?usp=sharing Переглянути приклад тесту, який дозволяє перевірити знання теоретичного матеріалу] з метою переконатись, що учні:володіють вміннями використовувати різні прилади для вимірювання діаметру, довжини, сили, висоти; знайомі з формулами знаходження коефіцієнта поверхневого натягу, формулою висоти підняття рідини в капілярі, формулою Лапласового тиску та інше при розв’язанні фізичних задач; мають знання стосовно правил проведення фізичного експерименту; мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, пошук інформації в мережі Інтернет, завантаження програм, створення буклетів, презентацій та інше.

• Учитель проводить додаткові заняття з учнями які мають недостатні знання з даної теми. Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного…

'''Заняття №1'''

Учитель уточнюється склад створених груп, демонструє вступну презентацію для учнів [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWa1JEc09jRlV6QWc/edit?usp=sharing Переглянути презентацію]. Проводиться мозковий штурм у створених групах за такими питаннями: Провести аналіз теоретичних та історичних джерел по темі, провести презентацію доповіді за темою: « Розвиток та ставлення наукової думки про властивості рідин, змочування та капілярні явища». Проробити учбовий матеріал та презентувати доповідь за темою: «Основні властивостей рідин, поверхневий натяг та капілярні явища в фізиці», «Основні властивостей рідин, поверхневий натяг та капілярні явища в біології», створення відео задач за темою «Поверхневий натяг, змочування та капілярність».

Учитель проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з критеріями оцінювання учнівських презентацій, публікацій та учнівського експерименту. Схему З-Х-Д проекту. Знайомить учнів з критеріями оцінювання учнівської презентації [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWbkx5QThwR3BzTDQ/edit?usp=sharing Переглянути приклад критеріїв оцінювання презентації], критерії оцінювання буклету [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWLThxY1lIOUxRRkU/edit?usp=sharing Переглянути приклад критеріїв оцінювання буклету], критерії оцінювання відео задач [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWX2tIVDZ3ZG1rZWs/edit?usp=sharing Переглянути критерії оцінювання відео задач], знайомить з схемою З-Х-Д проекту [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWQmVYdm8zV3dLOHM/edit?usp=sharing Переглянути схему З-Х-Д].

'''На протязі першого тижня реалізації проекту:'''

Учитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів та надає консультації за потребами учнів. Учні вдома чи в шкільній бібліотеці аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють макети презентацій та буклетів, відео задачі; інструкції по створенню відео задач за даною темою, добирають за зразком вчителя задачі, які увійдуть до збірки Відео задачі з фізики. Аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті.

'''На протязі другого тижня реалізації проекту:'''

Учні проводить презентацію продуктів проекту: Група пошуковців («Мандрівники в минуле») презентація досліду інформаційних джерел по темі проекту відповідь на питання « Розвиток та ставлення наукової думки про властивості рідин, змочування та капілярні явища» Логіко-математична група («Королі задач») презентують сформовану збірку цікавих задач по даній темі «Цікаві задачі про властивості рідин». Природничо-натуралістична група («Основні властивостей рідин, поверхневий натяг та капілярні явища в фізиці» [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWYWVGcngwY015elE/edit?usp=sharing Приклад презентації учнів], «Основні властивостей рідин, поверхневий натяг та капілярні явища в біології» [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWVlNBYVFOYXRUTEk/edit?usp=sharing Переглянути буклет учнів] презентують буклет-пам’ятку присвячену врахуванню властивостей рідин в житті людини та в інших галузях. Група експериментаторів (учні з гарно розвиненими навичками проведення фізичного експерименту) презентує розроблені відео задачі за даною темою [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWUUZiR0haY0pQTjg/edit?usp=sharing Переглянути учнівську роботу]. Учитель, разом з учнями, знову проводить обговорення ключового запитання проекту, проводить оцінювання продуктів проекту [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWdDc4TkVHc01uNW8/edit?usp=sharing Переглянути критерії оцінювання]. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д-Я схема» [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWNVRwSjNKb0NFQzg/edit?usp=sharing Переглянути схему] .

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Кандаурова Олена Іванівна

==Фах, навчальний предмет==
учитель фізики

==Навчальний заклад==
Краматорська загальноосвітня школа I-IIIступенів №16
==Місто\село, район, область==
м. Краматорськ, Донецька обл.
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
12.03.2013 року - 25.05.2013 року

==Місце проведення тренінгу==
м.Краматорськ

==Тренери==
Лук`яненко Ірина Олександрівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Проект "Знайомі та незнайомі властивості рідин"

2013-06-27T19:35:24Z

Kramschool16vtich: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Властивості рідин, твердих тіл та газів.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, біологія(агрономія, медицина), хімія, інформатика.

=Вік учнів, клас=
15 - 16 років, 10 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект призначений для учнів 10 класу загальноосвітніх навчальних закладів I-III ступенів, які вивчають предмет на рівні стандарту. Назва теми з програми «Поверхневий натяг, змочування та капілярні явища». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані в групи стосовно їх побажань та нахилів, виявлених в результаті попереднього опитування. На деяких уроках буде надаватися час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено захист учнівських міні-проектів. У процесі пошуку відповідей на проблемні й навчальні питання учні розвивають уміння розпізнавати данні явища в різних галузях, пояснювати причини їх виникнення, пояснювати важливість практичного застосування даних явищ в житті людини, на підприємствах, в різних галузях тощо. Під час роботи над проектом учні використовують знання із суміжних дисциплін, між предметні зв'язки, шукають більш ефективні шляхи розв'язку завдань проекту, вчаться мережному спілкуванню в Інтернеті, знайомляться з особливостями проектної методики навчання.
Продукт діяльності учнів у проекті. На підсумковому уроці учні повинні продемонструвати знання, уміння й навички відповідно до вимог навчальної програми; пред'явити «підсумковий продукт» навчальних досліджень: презентації,відео задачі, буклети.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWR0tYdGFWMF9pNEk/edit?usp=sharing План вивчення теми] 
[https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWX2Mza01JaEFHbjA/edit?usp=sharing План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
'''На початку проекту:'''

- виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності;
- діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями;
- діагностування початкових знань учнів з даної теми;
- оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.

'''Впродовж роботи над проектом:'''

- виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій;
- діагностування рівня компетентності учнів за темою, над якою вони працюють.

'''Наприкінці роботи над проектом:'''

- оцінювання рівня виконання групових проектів
- оцінювання учнівських презентацій, публікацій,відео задач, виступів.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
'''До початку навчання за цією темою потрібно:'''

• Учитель знайому учнів та їх батьків з методом проектів, переконує їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності.

• Отримає дозвіл від батьків та учнів на використання їх особистих даний та проектів [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWM0NGZ3VIVzFnU1U/edit?usp=sharing Дозвіл батьків].

• Учитель проводе опитування учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWa3d0bUtuOTFKRnc/edit?usp=sharing Переглянути приклад діагностичного опитування готовності учнів].

• Учитель проводить діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWWllmQk12cVZTMmc/edit?usp=sharing Переглянути приклад тесту, який дозволяє перевірити знання теоретичного матеріалу] з метою переконатись, що учні:володіють вміннями використовувати різні прилади для вимірювання діаметру, довжини, сили, висоти; знайомі з формулами знаходження коефіцієнта поверхневого натягу, формулою висоти підняття рідини в капілярі, формулою Лапласового тиску та інше при розв’язанні фізичних задач; мають знання стосовно правил проведення фізичного експерименту; мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, пошук інформації в мережі Інтернет, завантаження програм, створення буклетів, презентацій та інше.

• Учитель проводить додаткові заняття з учнями які мають недостатні знання з даної теми. Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного…

'''Заняття №1'''

Учитель уточнюється склад створених груп, демонструє вступну презентацію для учнів [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWa1JEc09jRlV6QWc/edit?usp=sharing Переглянути презентацію]. Проводиться мозковий штурм у створених групах за такими питаннями: Провести аналіз теоретичних та історичних джерел по темі, провести презентацію доповіді за темою: « Розвиток та ставлення наукової думки про властивості рідин, змочування та капілярні явища». Проробити учбовий матеріал та презентувати доповідь за темою: «Основні властивостей рідин, поверхневий натяг та капілярні явища в фізиці», «Основні властивостей рідин, поверхневий натяг та капілярні явища в біології», створення відео задач за темою «Поверхневий натяг, змочування та капілярність».

Учитель проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з критеріями оцінювання учнівських презентацій, публікацій та учнівського експерименту. Схему З-Х-Д проекту. Знайомить учнів з критеріями оцінювання учнівської презентації [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWbkx5QThwR3BzTDQ/edit?usp=sharing Переглянути приклад критеріїв оцінювання презентації], критерії оцінювання буклету [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWLThxY1lIOUxRRkU/edit?usp=sharing Переглянути приклад критеріїв оцінювання буклету], критерії оцінювання відео задач [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWX2tIVDZ3ZG1rZWs/edit?usp=sharing Переглянути критерії оцінювання відео задач], знайомить з схемою З-Х-Д проекту [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWQmVYdm8zV3dLOHM/edit?usp=sharing Переглянути схему З-Х-Д].

'''На протязі першого тижня реалізації проекту:'''

Учитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів та надає консультації за потребами учнів. Учні вдома чи в шкільній бібліотеці аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють макети презентацій та буклетів, відео задачі; інструкції по створенню відео задач за даною темою, добирають за зразком вчителя задачі, які увійдуть до збірки Відео задачі з фізики. Аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті.

'''На протязі другого тижня реалізації проекту:'''

Учні проводить презентацію продуктів проекту: Група пошуковців («Мандрівники в минуле») презентація досліду інформаційних джерел по темі проекту відповідь на питання « Розвиток та ставлення наукової думки про властивості рідин, змочування та капілярні явища» Логіко-математична група («Королі задач») презентують сформовану збірку цікавих задач по даній темі «Цікаві задачі про властивості рідин». Природничо-натуралістична група («Основні властивостей рідин, поверхневий натяг та капілярні явища в фізиці» [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWYWVGcngwY015elE/edit?usp=sharing Приклад презентації учнів], «Основні властивостей рідин, поверхневий натяг та капілярні явища в біології» [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWVlNBYVFOYXRUTEk/edit?usp=sharing Переглянути буклет учнів] презентують буклет-пам’ятку присвячену врахуванню властивостей рідин в житті людини та в інших галузях. Група експериментаторів (учні з гарно розвиненими навичками проведення фізичного експерименту) презентує розроблені відео задачі за даною темою [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWUUZiR0haY0pQTjg/edit?usp=sharing Переглянути учнівську роботу]. Учитель, разом з учнями, знову проводить обговорення ключового запитання проекту, проводить оцінювання продуктів проекту [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWdDc4TkVHc01uNW8/edit?usp=sharing Переглянути критерії оцінювання]. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д-Я схема» [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWNVRwSjNKb0NFQzg/edit?usp=sharing Переглянути схему] .

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Кандаурова Олена Іванівна

==Фах, навчальний предмет==
учитель фізики

==Навчальний заклад==
Краматорська загальноосвітня школа I-IIIступенів №16
==Місто\село, район, область==
м. Краматорськ, Донецька обл.
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
12.03.2013 року - 25.05.2013 року

==Місце проведення тренінгу==
м.Краматорськ

==Тренери==
Лук`яненко Ірина Олександрівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Проект "Знайомі та незнайомі властивості рідин"

2013-06-27T19:27:21Z

Kramschool16vtich: /* Відомості про тренінг */

=Назва навчальної теми=
Властивості рідин, твердих тіл та газів.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, біологія(агрономія, медицина), хімія, інформатика.

=Вік учнів, клас=
15 - 16 років, 10 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект призначений для учнів 10 класу загальноосвітніх навчальних закладів I-III ступенів, які вивчають предмет на рівні стандарту. Назва теми з програми «Поверхневий натяг, змочування та капілярні явища». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані в групи стосовно їх побажань та нахилів, виявлених в результаті попереднього опитування. На деяких уроках буде надаватися час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено захист учнівських міні-проектів. У процесі пошуку відповідей на проблемні й навчальні питання учні розвивають уміння розпізнавати данні явища в різних галузях, пояснювати причини їх виникнення, пояснювати важливість практичного застосування даних явищ в житті людини, на підприємствах, в різних галузях тощо. Під час роботи над проектом учні використовують знання із суміжних дисциплін, між предметні зв'язки, шукають більш ефективні шляхи розв'язку завдань проекту, вчаться мережному спілкуванню в Інтернеті, знайомляться з особливостями проектної методики навчання.
Продукт діяльності учнів у проекті. На підсумковому уроці учні повинні продемонструвати знання, уміння й навички відповідно до вимог навчальної програми; пред'явити «підсумковий продукт» навчальних досліджень: презентації,відео задачі, буклети.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWR0tYdGFWMF9pNEk/edit?usp=sharing План вивчення теми] 
[https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWX2Mza01JaEFHbjA/edit?usp=sharing План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
'''На початку проекту:'''

- виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності;
- діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями;
- діагностування початкових знань учнів з даної теми;
- оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.

'''Впродовж роботи над проектом:'''

- виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій;
- діагностування рівня компетентності учнів за темою, над якою вони працюють.

'''Наприкінці роботи над проектом:'''

- оцінювання рівня виконання групових проектів
- оцінювання учнівських презентацій, публікацій,відео задач, виступів.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
'''До початку навчання за цією темою потрібно:'''

• Учитель знайому учнів та їх батьків з методом проектів, переконує їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності.

• Отримає дозвіл від батьків та учнів на використання їх особистих даний та проектів [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWM0NGZ3VIVzFnU1U/edit?usp=sharing Дозвіл батьків].

• Учитель проводе опитування учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWa3d0bUtuOTFKRnc/edit?usp=sharing Переглянути приклад діагностичного опитування готовності учнів].

• Учитель проводить діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWWllmQk12cVZTMmc/edit?usp=sharing Переглянути приклад тесту, який дозволяє перевірити знання теоретичного матеріалу] з метою переконатись, що учні:володіють вміннями використовувати різні прилади для вимірювання діаметру, довжини, сили, висоти; знайомі з формулами знаходження коефіцієнта поверхневого натягу, формулою висоти підняття рідини в капілярі, формулою Лапласового тиску та інше при розв’язанні фізичних задач; мають знання стосовно правил проведення фізичного експерименту; мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, пошук інформації в мережі Інтернет, завантаження програм, створення буклетів, презентацій та інше.

• Учитель проводить додаткові заняття з учнями які мають недостатні знання з даної теми. Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного…

'''Заняття №1'''

Учитель уточнюється склад створених груп, демонструє вступну презентацію для учнів [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWa1JEc09jRlV6QWc/edit?usp=sharing Переглянути презентацію]. Проводиться мозковий штурм у створених групах за такими питаннями: Провести аналіз теоретичних та історичних джерел по темі, провести презентацію доповіді за темою: « Розвиток та ставлення наукової думки про властивості рідин, змочування та капілярні явища». Проробити учбовий матеріал та презентувати доповідь за темою: «Основні властивостей рідин, поверхневий натяг та капілярні явища в фізиці», «Основні властивостей рідин, поверхневий натяг та капілярні явища в біології», створення відео задач за темою «Поверхневий натяг, змочування та капілярність».

Учитель проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з критеріями оцінювання учнівських презентацій, публікацій та учнівського експерименту. Схему З-Х-Д проекту. Знайомить учнів з критеріями оцінювання учнівської презентації [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWbkx5QThwR3BzTDQ/edit?usp=sharing Переглянути приклад критеріїв оцінювання презентації], критерії оцінювання буклету [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWLThxY1lIOUxRRkU/edit?usp=sharing Переглянути приклад критеріїв оцінювання буклету], критерії оцінювання відео задач [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWX2tIVDZ3ZG1rZWs/edit?usp=sharing Переглянути критерії оцінювання відео задач], знайомить з схемою З-Х-Д проекту [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWQmVYdm8zV3dLOHM/edit?usp=sharing Переглянути схему З-Х-Д].

'''На протязі першого тижня реалізації проекту:'''

Учитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів та надає консультації за потребами учнів. Учні вдома чи в шкільній бібліотеці аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють макети презентацій та буклетів, відео задачі; інструкції по створенню відео задач за даною темою, добирають за зразком вчителя задачі, які увійдуть до збірки Відео задачі з фізики. Аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті.

'''На протязі другого тижня реалізації проекту:'''

Учні проводить презентацію продуктів проекту: Група пошуковців («Мандрівники в минуле») презентація досліду інформаційних джерел по темі проекту відповідь на питання « Розвиток та ставлення наукової думки про властивості рідин, змочування та капілярні явища» Логіко-математична група («Королі задач») презентують сформовану збірку цікавих задач по даній темі «Цікаві задачі про властивості рідин». Природничо-натуралістична група («Основні властивостей рідин, поверхневий натяг та капілярні явища в фізиці» [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWYWVGcngwY015elE/edit?usp=sharing Приклад презентації учнів], «Основні властивостей рідин, поверхневий натяг та капілярні явища в біології» ) презентують буклет-пам’ятку присвячену врахуванню властивостей рідин в житті людини та в інших галузях. Група експериментаторів (учні з гарно розвиненими навичками проведення фізичного експерименту) презентує розроблені відео задачі за даною темою [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWUUZiR0haY0pQTjg/edit?usp=sharing приклад учнівської роботи]. Учитель, разом з учнями, знову проводить обговорення ключового запитання проекту, проводить оцінювання продуктів проекту. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д-Я схема» .

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Кандаурова Олена Іванівна

==Фах, навчальний предмет==
учитель фізики

==Навчальний заклад==
Краматорська загальноосвітня школа I-IIIступенів №16
==Місто\село, район, область==
м. Краматорськ, Донецька обл.
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
12.03.2013 року - 25.05.2013 року

==Місце проведення тренінгу==
м.Краматорськ

==Тренери==
Лук`яненко Ірина Олександрівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Проект "Знайомі та незнайомі властивості рідин"

2013-06-27T19:24:50Z

Kramschool16vtich: /* Відомості про автора */

=Назва навчальної теми=
Властивості рідин, твердих тіл та газів.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, біологія(агрономія, медицина), хімія, інформатика.

=Вік учнів, клас=
15 - 16 років, 10 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект призначений для учнів 10 класу загальноосвітніх навчальних закладів I-III ступенів, які вивчають предмет на рівні стандарту. Назва теми з програми «Поверхневий натяг, змочування та капілярні явища». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані в групи стосовно їх побажань та нахилів, виявлених в результаті попереднього опитування. На деяких уроках буде надаватися час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено захист учнівських міні-проектів. У процесі пошуку відповідей на проблемні й навчальні питання учні розвивають уміння розпізнавати данні явища в різних галузях, пояснювати причини їх виникнення, пояснювати важливість практичного застосування даних явищ в житті людини, на підприємствах, в різних галузях тощо. Під час роботи над проектом учні використовують знання із суміжних дисциплін, між предметні зв'язки, шукають більш ефективні шляхи розв'язку завдань проекту, вчаться мережному спілкуванню в Інтернеті, знайомляться з особливостями проектної методики навчання.
Продукт діяльності учнів у проекті. На підсумковому уроці учні повинні продемонструвати знання, уміння й навички відповідно до вимог навчальної програми; пред'явити «підсумковий продукт» навчальних досліджень: презентації,відео задачі, буклети.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWR0tYdGFWMF9pNEk/edit?usp=sharing План вивчення теми] 
[https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWX2Mza01JaEFHbjA/edit?usp=sharing План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
'''На початку проекту:'''

- виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності;
- діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями;
- діагностування початкових знань учнів з даної теми;
- оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.

'''Впродовж роботи над проектом:'''

- виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій;
- діагностування рівня компетентності учнів за темою, над якою вони працюють.

'''Наприкінці роботи над проектом:'''

- оцінювання рівня виконання групових проектів
- оцінювання учнівських презентацій, публікацій,відео задач, виступів.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
'''До початку навчання за цією темою потрібно:'''

• Учитель знайому учнів та їх батьків з методом проектів, переконує їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності.

• Отримає дозвіл від батьків та учнів на використання їх особистих даний та проектів [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWM0NGZ3VIVzFnU1U/edit?usp=sharing Дозвіл батьків].

• Учитель проводе опитування учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWa3d0bUtuOTFKRnc/edit?usp=sharing Переглянути приклад діагностичного опитування готовності учнів].

• Учитель проводить діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWWllmQk12cVZTMmc/edit?usp=sharing Переглянути приклад тесту, який дозволяє перевірити знання теоретичного матеріалу] з метою переконатись, що учні:володіють вміннями використовувати різні прилади для вимірювання діаметру, довжини, сили, висоти; знайомі з формулами знаходження коефіцієнта поверхневого натягу, формулою висоти підняття рідини в капілярі, формулою Лапласового тиску та інше при розв’язанні фізичних задач; мають знання стосовно правил проведення фізичного експерименту; мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, пошук інформації в мережі Інтернет, завантаження програм, створення буклетів, презентацій та інше.

• Учитель проводить додаткові заняття з учнями які мають недостатні знання з даної теми. Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного…

'''Заняття №1'''

Учитель уточнюється склад створених груп, демонструє вступну презентацію для учнів [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWa1JEc09jRlV6QWc/edit?usp=sharing Переглянути презентацію]. Проводиться мозковий штурм у створених групах за такими питаннями: Провести аналіз теоретичних та історичних джерел по темі, провести презентацію доповіді за темою: « Розвиток та ставлення наукової думки про властивості рідин, змочування та капілярні явища». Проробити учбовий матеріал та презентувати доповідь за темою: «Основні властивостей рідин, поверхневий натяг та капілярні явища в фізиці», «Основні властивостей рідин, поверхневий натяг та капілярні явища в біології», створення відео задач за темою «Поверхневий натяг, змочування та капілярність».

Учитель проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з критеріями оцінювання учнівських презентацій, публікацій та учнівського експерименту. Схему З-Х-Д проекту. Знайомить учнів з критеріями оцінювання учнівської презентації [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWbkx5QThwR3BzTDQ/edit?usp=sharing Переглянути приклад критеріїв оцінювання презентації], критерії оцінювання буклету [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWLThxY1lIOUxRRkU/edit?usp=sharing Переглянути приклад критеріїв оцінювання буклету], критерії оцінювання відео задач [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWX2tIVDZ3ZG1rZWs/edit?usp=sharing Переглянути критерії оцінювання відео задач], знайомить з схемою З-Х-Д проекту [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWQmVYdm8zV3dLOHM/edit?usp=sharing Переглянути схему З-Х-Д].

'''На протязі першого тижня реалізації проекту:'''

Учитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів та надає консультації за потребами учнів. Учні вдома чи в шкільній бібліотеці аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють макети презентацій та буклетів, відео задачі; інструкції по створенню відео задач за даною темою, добирають за зразком вчителя задачі, які увійдуть до збірки Відео задачі з фізики. Аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті.

'''На протязі другого тижня реалізації проекту:'''

Учні проводить презентацію продуктів проекту: Група пошуковців («Мандрівники в минуле») презентація досліду інформаційних джерел по темі проекту відповідь на питання « Розвиток та ставлення наукової думки про властивості рідин, змочування та капілярні явища» Логіко-математична група («Королі задач») презентують сформовану збірку цікавих задач по даній темі «Цікаві задачі про властивості рідин». Природничо-натуралістична група («Основні властивостей рідин, поверхневий натяг та капілярні явища в фізиці» [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWYWVGcngwY015elE/edit?usp=sharing Приклад презентації учнів], «Основні властивостей рідин, поверхневий натяг та капілярні явища в біології» ) презентують буклет-пам’ятку присвячену врахуванню властивостей рідин в житті людини та в інших галузях. Група експериментаторів (учні з гарно розвиненими навичками проведення фізичного експерименту) презентує розроблені відео задачі за даною темою [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWUUZiR0haY0pQTjg/edit?usp=sharing приклад учнівської роботи]. Учитель, разом з учнями, знову проводить обговорення ключового запитання проекту, проводить оцінювання продуктів проекту. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д-Я схема» .

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Кандаурова Олена Іванівна

==Фах, навчальний предмет==
учитель фізики

==Навчальний заклад==
Краматорська загальноосвітня школа I-IIIступенів №16
==Місто\село, район, область==
м. Краматорськ, Донецька обл.
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Проект "Знайомі та незнайомі властивості рідин"

2013-06-27T19:21:18Z

Kramschool16vtich: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Властивості рідин, твердих тіл та газів.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, біологія(агрономія, медицина), хімія, інформатика.

=Вік учнів, клас=
15 - 16 років, 10 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект призначений для учнів 10 класу загальноосвітніх навчальних закладів I-III ступенів, які вивчають предмет на рівні стандарту. Назва теми з програми «Поверхневий натяг, змочування та капілярні явища». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані в групи стосовно їх побажань та нахилів, виявлених в результаті попереднього опитування. На деяких уроках буде надаватися час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено захист учнівських міні-проектів. У процесі пошуку відповідей на проблемні й навчальні питання учні розвивають уміння розпізнавати данні явища в різних галузях, пояснювати причини їх виникнення, пояснювати важливість практичного застосування даних явищ в житті людини, на підприємствах, в різних галузях тощо. Під час роботи над проектом учні використовують знання із суміжних дисциплін, між предметні зв'язки, шукають більш ефективні шляхи розв'язку завдань проекту, вчаться мережному спілкуванню в Інтернеті, знайомляться з особливостями проектної методики навчання.
Продукт діяльності учнів у проекті. На підсумковому уроці учні повинні продемонструвати знання, уміння й навички відповідно до вимог навчальної програми; пред'явити «підсумковий продукт» навчальних досліджень: презентації,відео задачі, буклети.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWR0tYdGFWMF9pNEk/edit?usp=sharing План вивчення теми] 
[https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWX2Mza01JaEFHbjA/edit?usp=sharing План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
'''На початку проекту:'''

- виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності;
- діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями;
- діагностування початкових знань учнів з даної теми;
- оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.

'''Впродовж роботи над проектом:'''

- виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій;
- діагностування рівня компетентності учнів за темою, над якою вони працюють.

'''Наприкінці роботи над проектом:'''

- оцінювання рівня виконання групових проектів
- оцінювання учнівських презентацій, публікацій,відео задач, виступів.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
'''До початку навчання за цією темою потрібно:'''

• Учитель знайому учнів та їх батьків з методом проектів, переконує їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності.

• Отримає дозвіл від батьків та учнів на використання їх особистих даний та проектів [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWM0NGZ3VIVzFnU1U/edit?usp=sharing Дозвіл батьків].

• Учитель проводе опитування учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWa3d0bUtuOTFKRnc/edit?usp=sharing Переглянути приклад діагностичного опитування готовності учнів].

• Учитель проводить діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWWllmQk12cVZTMmc/edit?usp=sharing Переглянути приклад тесту, який дозволяє перевірити знання теоретичного матеріалу] з метою переконатись, що учні:володіють вміннями використовувати різні прилади для вимірювання діаметру, довжини, сили, висоти; знайомі з формулами знаходження коефіцієнта поверхневого натягу, формулою висоти підняття рідини в капілярі, формулою Лапласового тиску та інше при розв’язанні фізичних задач; мають знання стосовно правил проведення фізичного експерименту; мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, пошук інформації в мережі Інтернет, завантаження програм, створення буклетів, презентацій та інше.

• Учитель проводить додаткові заняття з учнями які мають недостатні знання з даної теми. Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного…

'''Заняття №1'''

Учитель уточнюється склад створених груп, демонструє вступну презентацію для учнів [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWa1JEc09jRlV6QWc/edit?usp=sharing Переглянути презентацію]. Проводиться мозковий штурм у створених групах за такими питаннями: Провести аналіз теоретичних та історичних джерел по темі, провести презентацію доповіді за темою: « Розвиток та ставлення наукової думки про властивості рідин, змочування та капілярні явища». Проробити учбовий матеріал та презентувати доповідь за темою: «Основні властивостей рідин, поверхневий натяг та капілярні явища в фізиці», «Основні властивостей рідин, поверхневий натяг та капілярні явища в біології», створення відео задач за темою «Поверхневий натяг, змочування та капілярність».

Учитель проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з критеріями оцінювання учнівських презентацій, публікацій та учнівського експерименту. Схему З-Х-Д проекту. Знайомить учнів з критеріями оцінювання учнівської презентації [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWbkx5QThwR3BzTDQ/edit?usp=sharing Переглянути приклад критеріїв оцінювання презентації], критерії оцінювання буклету [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWLThxY1lIOUxRRkU/edit?usp=sharing Переглянути приклад критеріїв оцінювання буклету], критерії оцінювання відео задач [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWX2tIVDZ3ZG1rZWs/edit?usp=sharing Переглянути критерії оцінювання відео задач], знайомить з схемою З-Х-Д проекту [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWQmVYdm8zV3dLOHM/edit?usp=sharing Переглянути схему З-Х-Д].

'''На протязі першого тижня реалізації проекту:'''

Учитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів та надає консультації за потребами учнів. Учні вдома чи в шкільній бібліотеці аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють макети презентацій та буклетів, відео задачі; інструкції по створенню відео задач за даною темою, добирають за зразком вчителя задачі, які увійдуть до збірки Відео задачі з фізики. Аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті.

'''На протязі другого тижня реалізації проекту:'''

Учні проводить презентацію продуктів проекту: Група пошуковців («Мандрівники в минуле») презентація досліду інформаційних джерел по темі проекту відповідь на питання « Розвиток та ставлення наукової думки про властивості рідин, змочування та капілярні явища» Логіко-математична група («Королі задач») презентують сформовану збірку цікавих задач по даній темі «Цікаві задачі про властивості рідин». Природничо-натуралістична група («Основні властивостей рідин, поверхневий натяг та капілярні явища в фізиці» [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWYWVGcngwY015elE/edit?usp=sharing Приклад презентації учнів], «Основні властивостей рідин, поверхневий натяг та капілярні явища в біології» ) презентують буклет-пам’ятку присвячену врахуванню властивостей рідин в житті людини та в інших галузях. Група експериментаторів (учні з гарно розвиненими навичками проведення фізичного експерименту) презентує розроблені відео задачі за даною темою [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWUUZiR0haY0pQTjg/edit?usp=sharing приклад учнівської роботи]. Учитель, разом з учнями, знову проводить обговорення ключового запитання проекту, проводить оцінювання продуктів проекту. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д-Я схема» .

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Проект "Знайомі та незнайомі властивості рідин"

2013-06-27T19:10:01Z

Kramschool16vtich: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Властивості рідин, твердих тіл та газів.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, біологія(агрономія, медицина), хімія, інформатика.

=Вік учнів, клас=
15 - 16 років, 10 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект призначений для учнів 10 класу загальноосвітніх навчальних закладів I-III ступенів, які вивчають предмет на рівні стандарту. Назва теми з програми «Поверхневий натяг, змочування та капілярні явища». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані в групи стосовно їх побажань та нахилів, виявлених в результаті попереднього опитування. На деяких уроках буде надаватися час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено захист учнівських міні-проектів. У процесі пошуку відповідей на проблемні й навчальні питання учні розвивають уміння розпізнавати данні явища в різних галузях, пояснювати причини їх виникнення, пояснювати важливість практичного застосування даних явищ в житті людини, на підприємствах, в різних галузях тощо. Під час роботи над проектом учні використовують знання із суміжних дисциплін, між предметні зв'язки, шукають більш ефективні шляхи розв'язку завдань проекту, вчаться мережному спілкуванню в Інтернеті, знайомляться з особливостями проектної методики навчання.
Продукт діяльності учнів у проекті. На підсумковому уроці учні повинні продемонструвати знання, уміння й навички відповідно до вимог навчальної програми; пред'явити «підсумковий продукт» навчальних досліджень: презентації,відео задачі, буклети.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWR0tYdGFWMF9pNEk/edit?usp=sharing План вивчення теми] 
[https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWX2Mza01JaEFHbjA/edit?usp=sharing План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
'''На початку проекту:'''

- виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності;
- діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями;
- діагностування початкових знань учнів з даної теми;
- оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.

'''Впродовж роботи над проектом:'''

- виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій;
- діагностування рівня компетентності учнів за темою, над якою вони працюють.

'''Наприкінці роботи над проектом:'''

- оцінювання рівня виконання групових проектів
- оцінювання учнівських презентацій, публікацій,відео задач, виступів.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
'''До початку навчання за цією темою потрібно:'''

• Учитель знайому учнів та їх батьків з методом проектів, переконує їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності.

• Отримає дозвіл від батьків та учнів на використання їх особистих даний та проектів [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWM0NGZ3VIVzFnU1U/edit?usp=sharing Дозвіл батьків].

• Учитель проводе опитування учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWa3d0bUtuOTFKRnc/edit?usp=sharing Переглянути приклад діагностичного опитування готовності учнів].

• Учитель проводить діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWWllmQk12cVZTMmc/edit?usp=sharing Переглянути приклад тесту, який дозволяє перевірити знання теоретичного матеріалу] з метою переконатись, що учні:володіють вміннями використовувати різні прилади для вимірювання діаметру, довжини, сили, висоти; знайомі з формулами знаходження коефіцієнта поверхневого натягу, формулою висоти підняття рідини в капілярі, формулою Лапласового тиску та інше при розв’язанні фізичних задач; мають знання стосовно правил проведення фізичного експерименту; мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, пошук інформації в мережі Інтернет, завантаження програм, створення буклетів, презентацій та інше.

• Учитель проводить додаткові заняття з учнями які мають недостатні знання з даної теми. Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного…

'''Заняття №1'''

Учитель уточнюється склад створених груп, демонструє вступну презентацію для учнів [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWa1JEc09jRlV6QWc/edit?usp=sharing Переглянути презентацію]. Проводиться мозковий штурм у створених групах за такими питаннями: Провести аналіз теоретичних та історичних джерел по темі, провести презентацію доповіді за темою: « Розвиток та ставлення наукової думки про властивості рідин, змочування та капілярні явища». Проробити учбовий матеріал та презентувати доповідь за темою: «Основні властивостей рідин, поверхневий натяг та капілярні явища в фізиці», «Основні властивостей рідин, поверхневий натяг та капілярні явища в біології», створення відео задач за темою «Поверхневий натяг, змочування та капілярність».

Учитель проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з критеріями оцінювання учнівських презентацій, публікацій та учнівського експерименту. Схему З-Х-Д проекту. Знайомить учнів з критеріями оцінювання учнівської презентації [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWbkx5QThwR3BzTDQ/edit?usp=sharing Переглянути приклад критеріїв оцінювання презентації], критерії оцінювання буклету [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWLThxY1lIOUxRRkU/edit?usp=sharing Переглянути приклад критеріїв оцінювання буклету], критерії оцінювання відео задач [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWX2tIVDZ3ZG1rZWs/edit?usp=sharing Переглянути критерії оцінювання відео задач], знайомить з схемою З-Х-Д проекту [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWQmVYdm8zV3dLOHM/edit?usp=sharing Переглянути схему З-Х-Д].

'''На протязі першого тижня реалізації проекту:'''

Учитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів та надає консультації за потребами учнів. Учні вдома чи в шкільній бібліотеці аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють макети презентацій та буклетів, відео задачі; інструкції по створенню відео задач за даною темою, добирають за зразком вчителя задачі, які увійдуть до збірки Відео задачі з фізики. Аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті.

'''На протязі другого тижня реалізації проекту:'''

Учні проводить презентацію продуктів проекту: Група пошуковців («Мандрівники в минуле») презентація досліду інформаційних джерел по темі проекту відповідь на питання « Розвиток та ставлення наукової думки про властивості рідин, змочування та капілярні явища» Логіко-математична група («Королі задач») презентують сформовану збірку цікавих задач по даній темі «Цікаві задачі про властивості рідин». Природничо-натуралістична група («Основні властивостей рідин, поверхневий натяг та капілярні явища в фізиці» [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWYWVGcngwY015elE/edit?usp=sharing Приклад презентації учнів], «Основні властивостей рідин, поверхневий натяг та капілярні явища в біології» ) презентують буклет-пам’ятку присвячену врахуванню властивостей рідин в житті людини та в інших галузях. Група експериментаторів (учні з гарно розвиненими навичками проведення фізичного експерименту) презентує розроблені відео задачі за даною темою. Учитель разом з учнями знову проводить обговорення ключового запитання проекту, проводить оцінювання продуктів проекту. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема».

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Проект "Знайомі та незнайомі властивості рідин"

2013-06-27T19:07:40Z

Kramschool16vtich: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Властивості рідин, твердих тіл та газів.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, біологія(агрономія, медицина), хімія, інформатика.

=Вік учнів, клас=
15 - 16 років, 10 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект призначений для учнів 10 класу загальноосвітніх навчальних закладів I-III ступенів, які вивчають предмет на рівні стандарту. Назва теми з програми «Поверхневий натяг, змочування та капілярні явища». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані в групи стосовно їх побажань та нахилів, виявлених в результаті попереднього опитування. На деяких уроках буде надаватися час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено захист учнівських міні-проектів. У процесі пошуку відповідей на проблемні й навчальні питання учні розвивають уміння розпізнавати данні явища в різних галузях, пояснювати причини їх виникнення, пояснювати важливість практичного застосування даних явищ в житті людини, на підприємствах, в різних галузях тощо. Під час роботи над проектом учні використовують знання із суміжних дисциплін, між предметні зв'язки, шукають більш ефективні шляхи розв'язку завдань проекту, вчаться мережному спілкуванню в Інтернеті, знайомляться з особливостями проектної методики навчання.
Продукт діяльності учнів у проекті. На підсумковому уроці учні повинні продемонструвати знання, уміння й навички відповідно до вимог навчальної програми; пред'явити «підсумковий продукт» навчальних досліджень: презентації,відео задачі, буклети.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWR0tYdGFWMF9pNEk/edit?usp=sharing План вивчення теми] 
[https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWX2Mza01JaEFHbjA/edit?usp=sharing План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
'''На початку проекту:'''

- виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності;
- діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями;
- діагностування початкових знань учнів з даної теми;
- оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.

'''Впродовж роботи над проектом:'''

- виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій;
- діагностування рівня компетентності учнів за темою, над якою вони працюють.

'''Наприкінці роботи над проектом:'''

- оцінювання рівня виконання групових проектів
- оцінювання учнівських презентацій, публікацій,відео задач, виступів.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
'''До початку навчання за цією темою потрібно:'''

• Учитель знайому учнів та їх батьків з методом проектів, переконує їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності.

• Отримає дозвіл від батьків та учнів на використання їх особистих даний та проектів [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWM0NGZ3VIVzFnU1U/edit?usp=sharing Дозвіл батьків].

• Учитель проводе опитування учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWa3d0bUtuOTFKRnc/edit?usp=sharing Переглянути приклад діагностичного опитування готовності учнів].

• Учитель проводить діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWWllmQk12cVZTMmc/edit?usp=sharing Переглянути приклад тесту, який дозволяє перевірити знання теоретичного матеріалу] з метою переконатись, що учні:
- володіють вміннями використовувати різні прилади для вимірювання діаметру, довжини, сили, висоти;
- знайомі з формулами знаходження коефіцієнта поверхневого натягу, формулою висоти підняття рідини в капілярі, формулою Лапласового тиску та інше при розв’язанні фізичних задач,

- мають знання стосовно правил проведення фізичного експерименту;

- мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, пошук інформації в мережі Інтернет, завантаження програм, створення буклетів, презентацій та інше.

• Учитель проводить додаткові заняття з учнями які мають недостатні знання з даної теми. Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного…

'''Заняття №1'''

Учитель уточнюється склад створених груп, демонструє вступну презентацію для учнів [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWa1JEc09jRlV6QWc/edit?usp=sharing Переглянути презентацію]. Проводиться мозковий штурм у створених групах за такими питаннями: Провести аналіз теоретичних та історичних джерел по темі, провести презентацію доповіді за темою: « Розвиток та ставлення наукової думки про властивості рідин, змочування та капілярні явища». Проробити учбовий матеріал та презентувати доповідь за темою: «Основні властивостей рідин, поверхневий натяг та капілярні явища в фізиці», «Основні властивостей рідин, поверхневий натяг та капілярні явища в біології», створення відео задач за темою «Поверхневий натяг, змочування та капілярність».

Учитель проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з критеріями оцінювання учнівських презентацій, публікацій та учнівського експерименту. Схему З-Х-Д проекту. Знайомить учнів з критеріями оцінювання учнівської презентації [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWbkx5QThwR3BzTDQ/edit?usp=sharing Переглянути приклад критеріїв оцінювання презентації], критерії оцінювання буклету [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWLThxY1lIOUxRRkU/edit?usp=sharing Переглянути приклад критеріїв оцінювання буклету], критерії оцінювання відео задач [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWX2tIVDZ3ZG1rZWs/edit?usp=sharing Переглянути критерії оцінювання відео задач], знайомить з схемою З-Х-Д проекту [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWQmVYdm8zV3dLOHM/edit?usp=sharing Переглянути схему З-Х-Д].

'''На протязі першого тижня реалізації проекту:'''

Учитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів та надає консультації за потребами учнів. Учні вдома чи в шкільній бібліотеці аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють макети презентацій та буклетів, відео задачі; інструкції по створенню відео задач за даною темою, добирають за зразком вчителя задачі, які увійдуть до збірки Відео задачі з фізики. Аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті.

'''На протязі другого тижня реалізації проекту:'''

Учні проводить презентацію продуктів проекту: Група пошуковців («Мандрівники в минуле») презентація досліду інформаційних джерел по темі проекту відповідь на питання « Розвиток та ставлення наукової думки про властивості рідин, змочування та капілярні явища» Логіко-математична група («Королі задач») презентують сформовану збірку цікавих задач по даній темі «Цікаві задачі про властивості рідин». Природничо-натуралістична група («Основні властивостей рідин, поверхневий натяг та капілярні явища в фізиці» [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWYWVGcngwY015elE/edit?usp=sharing Приклад презентації учнів], «Основні властивостей рідин, поверхневий натяг та капілярні явища в біології» ) презентують буклет-пам’ятку присвячену врахуванню властивостей рідин в житті людини та в інших галузях. Група експериментаторів (учні з гарно розвиненими навичками проведення фізичного експерименту) презентує розроблені відео задачі за даною темою. Учитель разом з учнями знову проводить обговорення ключового запитання проекту, проводить оцінювання продуктів проекту. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема».

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Проект "Знайомі та незнайомі властивості рідин"

2013-06-27T17:40:01Z

Kramschool16vtich: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Властивості рідин, твердих тіл та газів.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, біологія(агрономія, медицина), хімія, інформатика.

=Вік учнів, клас=
15 - 16 років, 10 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект призначений для учнів 10 класу загальноосвітніх навчальних закладів I-III ступенів, які вивчають предмет на рівні стандарту. Назва теми з програми «Поверхневий натяг, змочування та капілярні явища». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані в групи стосовно їх побажань та нахилів, виявлених в результаті попереднього опитування. На деяких уроках буде надаватися час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено захист учнівських міні-проектів. У процесі пошуку відповідей на проблемні й навчальні питання учні розвивають уміння розпізнавати данні явища в різних галузях, пояснювати причини їх виникнення, пояснювати важливість практичного застосування даних явищ в житті людини, на підприємствах, в різних галузях тощо. Під час роботи над проектом учні використовують знання із суміжних дисциплін, між предметні зв'язки, шукають більш ефективні шляхи розв'язку завдань проекту, вчаться мережному спілкуванню в Інтернеті, знайомляться з особливостями проектної методики навчання.
Продукт діяльності учнів у проекті. На підсумковому уроці учні повинні продемонструвати знання, уміння й навички відповідно до вимог навчальної програми; пред'явити «підсумковий продукт» навчальних досліджень: презентації,відео задачі, буклети.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWR0tYdGFWMF9pNEk/edit?usp=sharing План вивчення теми] 
[https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWX2Mza01JaEFHbjA/edit?usp=sharing План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
'''На початку проекту:'''

- виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності;
- діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями;
- діагностування початкових знань учнів з даної теми;
- оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.

'''Впродовж роботи над проектом:'''

- виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій;
- діагностування рівня компетентності учнів за темою, над якою вони працюють.

'''Наприкінці роботи над проектом:'''

- оцінювання рівня виконання групових проектів
- оцінювання учнівських презентацій, публікацій,відео задач, виступів.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
'''До початку навчання за цією темою потрібно:'''

• Учитель знайому учнів та їх батьків з методом проектів, переконує їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності.

• Отримає дозвіл від батьків та учнів на використання їх особистих даний та проектів [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWM0NGZ3VIVzFnU1U/edit?usp=sharing Дозвіл батьків].

• Учитель проводе опитування учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи.

• Учитель проводить діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів з метою переконатись, що учні: - володіють вміннями використовувати різні прилади для вимірювання діаметру, довжини, сили, висоти; - знайомі з формулами знаходження коефіцієнта поверхневого натягу, формулою висоти підняття рідини в капілярі, формулою Лапласового тиску та інше при розв’язанні фізичних задач, - мають знання стосовно правил проведення фізичного експерименту; - мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, пошук інформації в мережі Інтернет, завантаження програм, створення буклетів, презентацій та інше.
• Учитель проводить додаткові заняття з учнями які мають недостатні знання з даної теми. Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного…
'''Заняття №1'''

Учитель уточнюється склад створених груп, демонструє вступну презентацію для учнів. Проводиться мозковий штурм у створених групах за такими питаннями: Провести аналіз теоретичних та історичних джерел по темі, провести презентацію доповіді за темою: « Розвиток та ставлення наукової думки про властивості рідин, змочування та капілярні явища». Проробити учбовий матеріал та презентувати доповідь за темою: «Основні властивостей рідин, поверхневий натяг та капілярні явища в фізиці», «Основні властивостей рідин, поверхневий натяг та капілярні явища в біології», створення відео задач за темою «Поверхневий натяг, змочування та капілярність».
2. Учитель проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з критеріями оцінювання учнівських презентацій, публікацій та учнівського експерименту. Схему З-Х-Д проекту. Знайомить учнів з критеріями оцінювання учнівської презентації, критерії оцінювання буклету, критерії оцінювання відео задач, знайомить з схемою З-Х-Д проекту.
На протязі першого тижня реалізації проекту:
Учитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів та надає консультації за потребами учнів. Учні вдома чи в шкільній бібліотеці аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють макети презентацій та буклетів, відео задачі; інструкції по створенню відео задач за даною темою, добирають за зразком вчителя задачі, які увійдуть до збірки Відео задачі з фізики. Аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті.
На протязі другого тижня реалізації проекту:
3. Учні проводить презентацію продуктів проекту: Група пошуковців («Мандрівники в минуле») презентація досліду інформаційних джерел по темі проекту відповідь на питання « Розвиток та ставлення наукової думки про властивості рідин, змочування та капілярні явища» Логіко-математична група («Королі задач») презентують сформовану збірку цікавих задач по даній темі «Цікаві задачі про властивості рідин». Природничо-натуралістична група («Основні властивостей рідин, поверхневий натяг та капілярні явища в фізиці», «Основні властивостей рідин, поверхневий натяг та капілярні явища в біології») презентують буклет-пам’ятку присвячену врахуванню властивостей рідин в житті людини та в інших галузях. Група експериментаторів (учні з гарно розвиненими навичками проведення фізичного експерименту) презентує розроблені відео задачі за даною темою. Учитель разом з учнями знову проводить обговорення ключового запитання проекту, проводить оцінювання продуктів проекту. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема».

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Проект "Знайомі та незнайомі властивості рідин"

2013-06-27T17:33:52Z

Kramschool16vtich: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
Властивості рідин, твердих тіл та газів.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, біологія(агрономія, медицина), хімія, інформатика.

=Вік учнів, клас=
15 - 16 років, 10 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект призначений для учнів 10 класу загальноосвітніх навчальних закладів I-III ступенів, які вивчають предмет на рівні стандарту. Назва теми з програми «Поверхневий натяг, змочування та капілярні явища». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані в групи стосовно їх побажань та нахилів, виявлених в результаті попереднього опитування. На деяких уроках буде надаватися час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено захист учнівських міні-проектів. У процесі пошуку відповідей на проблемні й навчальні питання учні розвивають уміння розпізнавати данні явища в різних галузях, пояснювати причини їх виникнення, пояснювати важливість практичного застосування даних явищ в житті людини, на підприємствах, в різних галузях тощо. Під час роботи над проектом учні використовують знання із суміжних дисциплін, між предметні зв'язки, шукають більш ефективні шляхи розв'язку завдань проекту, вчаться мережному спілкуванню в Інтернеті, знайомляться з особливостями проектної методики навчання.
Продукт діяльності учнів у проекті. На підсумковому уроці учні повинні продемонструвати знання, уміння й навички відповідно до вимог навчальної програми; пред'явити «підсумковий продукт» навчальних досліджень: презентації,відео задачі, буклети.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWR0tYdGFWMF9pNEk/edit?usp=sharing План вивчення теми] 
[https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWX2Mza01JaEFHbjA/edit?usp=sharing План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
'''На початку проекту:'''

- виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності;
- діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями;
- діагностування початкових знань учнів з даної теми;
- оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.

'''Впродовж роботи над проектом:'''

- виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій;
- діагностування рівня компетентності учнів за темою, над якою вони працюють.

'''Наприкінці роботи над проектом:'''

- оцінювання рівня виконання групових проектів
- оцінювання учнівських презентацій, публікацій,відео задач, виступів.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
До початку навчання за цією темою потрібно:
• Учитель знайому учнів та їх батьків з методом проектів, переконує їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності.
• Отримає дозвіл від батьків та учнів на використання їх особистих даний та проектів [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWM0NGZ3VIVzFnU1U/edit?usp=sharing Дозвіл батьків].
• Учитель проводе опитування учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи.
• Учитель проводить діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів з метою переконатись, що учні: - володіють вміннями використовувати різні прилади для вимірювання діаметру, довжини, сили, висоти; - знайомі з формулами знаходження коефіцієнта поверхневого натягу, формулою висоти підняття рідини в капілярі, формулою Лапласового тиску та інше при розв’язанні фізичних задач; - мають знання стосовно правил проведення фізичного експерименту; - мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, пошук інформації в мережі Інтернет, завантаження програм, створення буклетів, презентацій та інше.
• Учитель проводить додаткові заняття з учнями які мають недостатні знання з даної теми. Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного…
1. Заняття №1
Учитель уточнюється склад створених груп., демонструє вступну презентацію для учнів. Проводиться мозковий штурм у створених групах за такими питаннями: Провести аналіз теоретичних та історичних джерел по темі, провести презентацію доповіді за темою: « Розвиток та ставлення наукової думки про властивості рідин, змочування та капілярні явища». Проробити учбовий матеріал та презентувати доповідь за темою: «Основні властивостей рідин, поверхневий натяг та капілярні явища в фізиці», «Основні властивостей рідин, поверхневий натяг та капілярні явища в біології», створення відео задач за темою «Поверхневий натяг, змочування та капілярність».
2. Учитель проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з критеріями оцінювання учнівських презентацій, публікацій та учнівського експерименту. Схему З-Х-Д проекту. Знайомить учнів з критеріями оцінювання учнівської презентації, критерії оцінювання буклету, критерії оцінювання відео задач, знайомить з схемою З-Х-Д проекту.
На протязі першого тижня реалізації проекту:
Учитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів та надає консультації за потребами учнів. Учні вдома чи в шкільній бібліотеці аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють макети презентацій та буклетів, відео задачі; інструкції по створенню відео задач за даною темою, добирають за зразком вчителя задачі, які увійдуть до збірки Відео задачі з фізики. Аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті.
На протязі другого тижня реалізації проекту:
3. Учні проводить презентацію продуктів проекту: Група пошуковців («Мандрівники в минуле») презентація досліду інформаційних джерел по темі проекту відповідь на питання « Розвиток та ставлення наукової думки про властивості рідин, змочування та капілярні явища» Логіко-математична група («Королі задач») презентують сформовану збірку цікавих задач по даній темі «Цікаві задачі про властивості рідин». Природничо-натуралістична група («Основні властивостей рідин, поверхневий натяг та капілярні явища в фізиці», «Основні властивостей рідин, поверхневий натяг та капілярні явища в біології») презентують буклет-пам’ятку присвячену врахуванню властивостей рідин в житті людини та в інших галузях. Група експериментаторів (учні з гарно розвиненими навичками проведення фізичного експерименту) презентує розроблені відео задачі за даною темою. Учитель разом з учнями знову проводить обговорення ключового запитання проекту, проводить оцінювання продуктів проекту. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема».

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Проект "Знайомі та незнайомі властивості рідин"

2013-06-27T17:31:23Z

Kramschool16vtich: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Властивості рідин, твердих тіл та газів.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, біологія(агрономія, медицина), хімія, інформатика.

=Вік учнів, клас=
15 - 16 років, 10 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект призначений для учнів 10 класу загальноосвітніх навчальних закладів I-III ступенів, які вивчають предмет на рівні стандарту. Назва теми з програми «Поверхневий натяг, змочування та капілярні явища». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані в групи стосовно їх побажань та нахилів, виявлених в результаті попереднього опитування. На деяких уроках буде надаватися час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено захист учнівських міні-проектів. У процесі пошуку відповідей на проблемні й навчальні питання учні розвивають уміння розпізнавати данні явища в різних галузях, пояснювати причини їх виникнення, пояснювати важливість практичного застосування даних явищ в житті людини, на підприємствах, в різних галузях тощо. Під час роботи над проектом учні використовують знання із суміжних дисциплін, між предметні зв'язки, шукають більш ефективні шляхи розв'язку завдань проекту, вчаться мережному спілкуванню в Інтернеті, знайомляться з особливостями проектної методики навчання.
Продукт діяльності учнів у проекті. На підсумковому уроці учні повинні продемонструвати знання, уміння й навички відповідно до вимог навчальної програми; пред'явити «підсумковий продукт» навчальних досліджень: презентації,відео задачі, буклети.

=План вивчення теми (вставити файл)=
план вивчення теми[https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWR0tYdGFWMF9pNEk/edit?usp=sharing]
план впровадження [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWX2Mza01JaEFHbjA/edit?usp=sharing]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
'''На початку проекту:'''

- виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності;
- діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями;
- діагностування початкових знань учнів з даної теми;
- оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.

'''Впродовж роботи над проектом:'''

- виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій;
- діагностування рівня компетентності учнів за темою, над якою вони працюють.

'''Наприкінці роботи над проектом:'''

- оцінювання рівня виконання групових проектів
- оцінювання учнівських презентацій, публікацій,відео задач, виступів.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
До початку навчання за цією темою потрібно:
• Учитель знайому учнів та їх батьків з методом проектів, переконує їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності.
• Отримає дозвіл від батьків та учнів на використання їх особистих даний та проектів [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWM0NGZ3VIVzFnU1U/edit?usp=sharing Дозвіл батьків].
• Учитель проводе опитування учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи.
• Учитель проводить діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів з метою переконатись, що учні: - володіють вміннями використовувати різні прилади для вимірювання діаметру, довжини, сили, висоти; - знайомі з формулами знаходження коефіцієнта поверхневого натягу, формулою висоти підняття рідини в капілярі, формулою Лапласового тиску та інше при розв’язанні фізичних задач; - мають знання стосовно правил проведення фізичного експерименту; - мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, пошук інформації в мережі Інтернет, завантаження програм, створення буклетів, презентацій та інше.
• Учитель проводить додаткові заняття з учнями які мають недостатні знання з даної теми. Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного…
1. Заняття №1
Учитель уточнюється склад створених груп., демонструє вступну презентацію для учнів. Проводиться мозковий штурм у створених групах за такими питаннями: Провести аналіз теоретичних та історичних джерел по темі, провести презентацію доповіді за темою: « Розвиток та ставлення наукової думки про властивості рідин, змочування та капілярні явища». Проробити учбовий матеріал та презентувати доповідь за темою: «Основні властивостей рідин, поверхневий натяг та капілярні явища в фізиці», «Основні властивостей рідин, поверхневий натяг та капілярні явища в біології», створення відео задач за темою «Поверхневий натяг, змочування та капілярність».
2. Учитель проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з критеріями оцінювання учнівських презентацій, публікацій та учнівського експерименту. Схему З-Х-Д проекту. Знайомить учнів з критеріями оцінювання учнівської презентації, критерії оцінювання буклету, критерії оцінювання відео задач, знайомить з схемою З-Х-Д проекту.
На протязі першого тижня реалізації проекту:
Учитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів та надає консультації за потребами учнів. Учні вдома чи в шкільній бібліотеці аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють макети презентацій та буклетів, відео задачі; інструкції по створенню відео задач за даною темою, добирають за зразком вчителя задачі, які увійдуть до збірки Відео задачі з фізики. Аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті.
На протязі другого тижня реалізації проекту:
3. Учні проводить презентацію продуктів проекту: Група пошуковців («Мандрівники в минуле») презентація досліду інформаційних джерел по темі проекту відповідь на питання « Розвиток та ставлення наукової думки про властивості рідин, змочування та капілярні явища» Логіко-математична група («Королі задач») презентують сформовану збірку цікавих задач по даній темі «Цікаві задачі про властивості рідин». Природничо-натуралістична група («Основні властивостей рідин, поверхневий натяг та капілярні явища в фізиці», «Основні властивостей рідин, поверхневий натяг та капілярні явища в біології») презентують буклет-пам’ятку присвячену врахуванню властивостей рідин в житті людини та в інших галузях. Група експериментаторів (учні з гарно розвиненими навичками проведення фізичного експерименту) презентує розроблені відео задачі за даною темою. Учитель разом з учнями знову проводить обговорення ключового запитання проекту, проводить оцінювання продуктів проекту. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема».

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Проект "Знайомі та незнайомі властивості рідин"

2013-06-27T17:29:51Z

Kramschool16vtich: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Властивості рідин, твердих тіл та газів.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, біологія(агрономія, медицина), хімія, інформатика.

=Вік учнів, клас=
15 - 16 років, 10 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект призначений для учнів 10 класу загальноосвітніх навчальних закладів I-III ступенів, які вивчають предмет на рівні стандарту. Назва теми з програми «Поверхневий натяг, змочування та капілярні явища». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані в групи стосовно їх побажань та нахилів, виявлених в результаті попереднього опитування. На деяких уроках буде надаватися час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено захист учнівських міні-проектів. У процесі пошуку відповідей на проблемні й навчальні питання учні розвивають уміння розпізнавати данні явища в різних галузях, пояснювати причини їх виникнення, пояснювати важливість практичного застосування даних явищ в житті людини, на підприємствах, в різних галузях тощо. Під час роботи над проектом учні використовують знання із суміжних дисциплін, між предметні зв'язки, шукають більш ефективні шляхи розв'язку завдань проекту, вчаться мережному спілкуванню в Інтернеті, знайомляться з особливостями проектної методики навчання.
Продукт діяльності учнів у проекті. На підсумковому уроці учні повинні продемонструвати знання, уміння й навички відповідно до вимог навчальної програми; пред'явити «підсумковий продукт» навчальних досліджень: презентації,відео задачі, буклети.

=План вивчення теми (вставити файл)=
план вивчення теми[https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWR0tYdGFWMF9pNEk/edit?usp=sharing]
план впровадження [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWX2Mza01JaEFHbjA/edit?usp=sharing]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
'''На початку проекту:'''

- виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності;
- діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями;
- діагностування початкових знань учнів з даної теми;
- оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.

'''Впродовж роботи над проектом:'''

- виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій;
- діагностування рівня компетентності учнів за темою, над якою вони працюють.

'''Наприкінці роботи над проектом:'''

- оцінювання рівня виконання групових проектів
- оцінювання учнівських презентацій, публікацій,відео задач, виступів.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
До початку навчання за цією темою потрібно:
• Учитель знайому учнів та їх батьків з методом проектів, переконує їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності.
• Отримає дозвіл від батьків та учнів на використання їх особистих даний та проектів[https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWM0NGZ3VIVzFnU1U/edit?usp=sharing Дозвіл батьків].
• Учитель проводе опитування учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи.
• Учитель проводить діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів з метою переконатись, що учні: - володіють вміннями використовувати різні прилади для вимірювання діаметру, довжини, сили, висоти; - знайомі з формулами знаходження коефіцієнта поверхневого натягу, формулою висоти підняття рідини в капілярі, формулою Лапласового тиску та інше при розв’язанні фізичних задач; - мають знання стосовно правил проведення фізичного експерименту; - мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, пошук інформації в мережі Інтернет, завантаження програм, створення буклетів, презентацій та інше.
• Учитель проводить додаткові заняття з учнями які мають недостатні знання з даної теми. Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного…
1. Заняття №1
Учитель уточнюється склад створених груп., демонструє вступну презентацію для учнів. Проводиться мозковий штурм у створених групах за такими питаннями: Провести аналіз теоретичних та історичних джерел по темі, провести презентацію доповіді за темою: « Розвиток та ставлення наукової думки про властивості рідин, змочування та капілярні явища». Проробити учбовий матеріал та презентувати доповідь за темою: «Основні властивостей рідин, поверхневий натяг та капілярні явища в фізиці», «Основні властивостей рідин, поверхневий натяг та капілярні явища в біології», створення відео задач за темою «Поверхневий натяг, змочування та капілярність».
2. Учитель проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з критеріями оцінювання учнівських презентацій, публікацій та учнівського експерименту. Схему З-Х-Д проекту. Знайомить учнів з критеріями оцінювання учнівської презентації, критерії оцінювання буклету, критерії оцінювання відео задач, знайомить з схемою З-Х-Д проекту.
На протязі першого тижня реалізації проекту:
Учитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів та надає консультації за потребами учнів. Учні вдома чи в шкільній бібліотеці аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють макети презентацій та буклетів, відео задачі; інструкції по створенню відео задач за даною темою, добирають за зразком вчителя задачі, які увійдуть до збірки Відео задачі з фізики. Аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті.
На протязі другого тижня реалізації проекту:
3. Учні проводить презентацію продуктів проекту: Група пошуковців («Мандрівники в минуле») презентація досліду інформаційних джерел по темі проекту відповідь на питання « Розвиток та ставлення наукової думки про властивості рідин, змочування та капілярні явища» Логіко-математична група («Королі задач») презентують сформовану збірку цікавих задач по даній темі «Цікаві задачі про властивості рідин». Природничо-натуралістична група («Основні властивостей рідин, поверхневий натяг та капілярні явища в фізиці», «Основні властивостей рідин, поверхневий натяг та капілярні явища в біології») презентують буклет-пам’ятку присвячену врахуванню властивостей рідин в житті людини та в інших галузях. Група експериментаторів (учні з гарно розвиненими навичками проведення фізичного експерименту) презентує розроблені відео задачі за даною темою. Учитель разом з учнями знову проводить обговорення ключового запитання проекту, проводить оцінювання продуктів проекту. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема».

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Проект "Знайомі та незнайомі властивості рідин"

2013-06-27T17:22:42Z

Kramschool16vtich: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Властивості рідин, твердих тіл та газів.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, біологія(агрономія, медицина), хімія, інформатика.

=Вік учнів, клас=
15 - 16 років, 10 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект призначений для учнів 10 класу загальноосвітніх навчальних закладів I-III ступенів, які вивчають предмет на рівні стандарту. Назва теми з програми «Поверхневий натяг, змочування та капілярні явища». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані в групи стосовно їх побажань та нахилів, виявлених в результаті попереднього опитування. На деяких уроках буде надаватися час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено захист учнівських міні-проектів. У процесі пошуку відповідей на проблемні й навчальні питання учні розвивають уміння розпізнавати данні явища в різних галузях, пояснювати причини їх виникнення, пояснювати важливість практичного застосування даних явищ в житті людини, на підприємствах, в різних галузях тощо. Під час роботи над проектом учні використовують знання із суміжних дисциплін, між предметні зв'язки, шукають більш ефективні шляхи розв'язку завдань проекту, вчаться мережному спілкуванню в Інтернеті, знайомляться з особливостями проектної методики навчання.
Продукт діяльності учнів у проекті. На підсумковому уроці учні повинні продемонструвати знання, уміння й навички відповідно до вимог навчальної програми; пред'явити «підсумковий продукт» навчальних досліджень: презентації,відео задачі, буклети.

=План вивчення теми (вставити файл)=
план вивчення теми[https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWR0tYdGFWMF9pNEk/edit?usp=sharing]
план впровадження [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWX2Mza01JaEFHbjA/edit?usp=sharing]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
'''На початку проекту:'''

- виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності;
- діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями;
- діагностування початкових знань учнів з даної теми;
- оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.

'''Впродовж роботи над проектом:'''

- виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій;
- діагностування рівня компетентності учнів за темою, над якою вони працюють.

'''Наприкінці роботи над проектом:'''

- оцінювання рівня виконання групових проектів
- оцінювання учнівських презентацій, публікацій,відео задач, виступів.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
До початку навчання за цією темою потрібно:
• Учитель знайому учнів та їх батьків з методом проектів, переконує їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності.
• Отримає дозвіл від батьків та учнів на використання їх особистих даний та проектів[https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWM0NGZ3VIVzFnU1U/edit?usp=sharing].
• Учитель проводе опитування учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи.
• Учитель проводить діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів з метою переконатись, що учні: - володіють вміннями використовувати різні прилади для вимірювання діаметру, довжини, сили, висоти; - знайомі з формулами знаходження коефіцієнта поверхневого натягу, формулою висоти підняття рідини в капілярі, формулою Лапласового тиску та інше при розв’язанні фізичних задач; - мають знання стосовно правил проведення фізичного експерименту; - мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, пошук інформації в мережі Інтернет, завантаження програм, створення буклетів, презентацій та інше.
• Учитель проводить додаткові заняття з учнями які мають недостатні знання з даної теми. Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного…
1. Заняття №1
Учитель уточнюється склад створених груп., демонструє вступну презентацію для учнів. Проводиться мозковий штурм у створених групах за такими питаннями: Провести аналіз теоретичних та історичних джерел по темі, провести презентацію доповіді за темою: « Розвиток та ставлення наукової думки про властивості рідин, змочування та капілярні явища». Проробити учбовий матеріал та презентувати доповідь за темою: «Основні властивостей рідин, поверхневий натяг та капілярні явища в фізиці», «Основні властивостей рідин, поверхневий натяг та капілярні явища в біології», створення відео задач за темою «Поверхневий натяг, змочування та капілярність».
2. Учитель проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з критеріями оцінювання учнівських презентацій, публікацій та учнівського експерименту. Схему З-Х-Д проекту. Знайомить учнів з критеріями оцінювання учнівської презентації, критерії оцінювання буклету, критерії оцінювання відео задач, знайомить з схемою З-Х-Д проекту.
На протязі першого тижня реалізації проекту:
Учитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів та надає консультації за потребами учнів. Учні вдома чи в шкільній бібліотеці аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють макети презентацій та буклетів, відео задачі; інструкції по створенню відео задач за даною темою, добирають за зразком вчителя задачі, які увійдуть до збірки Відео задачі з фізики. Аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті.
На протязі другого тижня реалізації проекту:
3. Учні проводить презентацію продуктів проекту: Група пошуковців («Мандрівники в минуле») презентація досліду інформаційних джерел по темі проекту відповідь на питання « Розвиток та ставлення наукової думки про властивості рідин, змочування та капілярні явища» Логіко-математична група («Королі задач») презентують сформовану збірку цікавих задач по даній темі «Цікаві задачі про властивості рідин». Природничо-натуралістична група («Основні властивостей рідин, поверхневий натяг та капілярні явища в фізиці», «Основні властивостей рідин, поверхневий натяг та капілярні явища в біології») презентують буклет-пам’ятку присвячену врахуванню властивостей рідин в житті людини та в інших галузях. Група експериментаторів (учні з гарно розвиненими навичками проведення фізичного експерименту) презентує розроблені відео задачі за даною темою. Учитель разом з учнями знову проводить обговорення ключового запитання проекту, проводить оцінювання продуктів проекту. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема».

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Проект "Знайомі та незнайомі властивості рідин"

2013-06-27T17:21:10Z

Kramschool16vtich: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Властивості рідин, твердих тіл та газів.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, біологія(агрономія, медицина), хімія, інформатика.

=Вік учнів, клас=
15 - 16 років, 10 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект призначений для учнів 10 класу загальноосвітніх навчальних закладів I-III ступенів, які вивчають предмет на рівні стандарту. Назва теми з програми «Поверхневий натяг, змочування та капілярні явища». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані в групи стосовно їх побажань та нахилів, виявлених в результаті попереднього опитування. На деяких уроках буде надаватися час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено захист учнівських міні-проектів. У процесі пошуку відповідей на проблемні й навчальні питання учні розвивають уміння розпізнавати данні явища в різних галузях, пояснювати причини їх виникнення, пояснювати важливість практичного застосування даних явищ в житті людини, на підприємствах, в різних галузях тощо. Під час роботи над проектом учні використовують знання із суміжних дисциплін, між предметні зв'язки, шукають більш ефективні шляхи розв'язку завдань проекту, вчаться мережному спілкуванню в Інтернеті, знайомляться з особливостями проектної методики навчання.
Продукт діяльності учнів у проекті. На підсумковому уроці учні повинні продемонструвати знання, уміння й навички відповідно до вимог навчальної програми; пред'явити «підсумковий продукт» навчальних досліджень: презентації,відео задачі, буклети.

=План вивчення теми (вставити файл)=
план вивчення теми[https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWR0tYdGFWMF9pNEk/edit?usp=sharing]
план впровадження [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWX2Mza01JaEFHbjA/edit?usp=sharing]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
'''На початку проекту:'''

- виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності;
- діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями;
- діагностування початкових знань учнів з даної теми;
- оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.

'''Впродовж роботи над проектом:'''

- виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій;
- діагностування рівня компетентності учнів за темою, над якою вони працюють.

'''Наприкінці роботи над проектом:'''

- оцінювання рівня виконання групових проектів
- оцінювання учнівських презентацій, публікацій,відео задач, виступів.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
До початку навчання за цією темою потрібно:
• Учитель знайому учнів та їх батьків з методом проектів, переконує їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності.
• Отримає дозвіл від батьків та учнів на використання їх особистих даний та проектів[[[Форма дозволу батьків]]https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWM0NGZ3VIVzFnU1U/edit?usp=sharing].
• Учитель проводе опитування учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи.
• Учитель проводить діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів з метою переконатись, що учні: - володіють вміннями використовувати різні прилади для вимірювання діаметру, довжини, сили, висоти; - знайомі з формулами знаходження коефіцієнта поверхневого натягу, формулою висоти підняття рідини в капілярі, формулою Лапласового тиску та інше при розв’язанні фізичних задач; - мають знання стосовно правил проведення фізичного експерименту; - мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, пошук інформації в мережі Інтернет, завантаження програм, створення буклетів, презентацій та інше.
• Учитель проводить додаткові заняття з учнями які мають недостатні знання з даної теми. Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного…
1. Заняття №1
Учитель уточнюється склад створених груп., демонструє вступну презентацію для учнів. Проводиться мозковий штурм у створених групах за такими питаннями: Провести аналіз теоретичних та історичних джерел по темі, провести презентацію доповіді за темою: « Розвиток та ставлення наукової думки про властивості рідин, змочування та капілярні явища». Проробити учбовий матеріал та презентувати доповідь за темою: «Основні властивостей рідин, поверхневий натяг та капілярні явища в фізиці», «Основні властивостей рідин, поверхневий натяг та капілярні явища в біології», створення відео задач за темою «Поверхневий натяг, змочування та капілярність».
2. Учитель проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з критеріями оцінювання учнівських презентацій, публікацій та учнівського експерименту. Схему З-Х-Д проекту. Знайомить учнів з критеріями оцінювання учнівської презентації, критерії оцінювання буклету, критерії оцінювання відео задач, знайомить з схемою З-Х-Д проекту.
На протязі першого тижня реалізації проекту:
Учитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів та надає консультації за потребами учнів. Учні вдома чи в шкільній бібліотеці аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють макети презентацій та буклетів, відео задачі; інструкції по створенню відео задач за даною темою, добирають за зразком вчителя задачі, які увійдуть до збірки Відео задачі з фізики. Аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті.
На протязі другого тижня реалізації проекту:
3. Учні проводить презентацію продуктів проекту: Група пошуковців («Мандрівники в минуле») презентація досліду інформаційних джерел по темі проекту відповідь на питання « Розвиток та ставлення наукової думки про властивості рідин, змочування та капілярні явища» Логіко-математична група («Королі задач») презентують сформовану збірку цікавих задач по даній темі «Цікаві задачі про властивості рідин». Природничо-натуралістична група («Основні властивостей рідин, поверхневий натяг та капілярні явища в фізиці», «Основні властивостей рідин, поверхневий натяг та капілярні явища в біології») презентують буклет-пам’ятку присвячену врахуванню властивостей рідин в житті людини та в інших галузях. Група експериментаторів (учні з гарно розвиненими навичками проведення фізичного експерименту) презентує розроблені відео задачі за даною темою. Учитель разом з учнями знову проводить обговорення ключового запитання проекту, проводить оцінювання продуктів проекту. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема».

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Проект "Знайомі та незнайомі властивості рідин"

2013-06-27T17:19:19Z

Kramschool16vtich: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Властивості рідин, твердих тіл та газів.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, біологія(агрономія, медицина), хімія, інформатика.

=Вік учнів, клас=
15 - 16 років, 10 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект призначений для учнів 10 класу загальноосвітніх навчальних закладів I-III ступенів, які вивчають предмет на рівні стандарту. Назва теми з програми «Поверхневий натяг, змочування та капілярні явища». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані в групи стосовно їх побажань та нахилів, виявлених в результаті попереднього опитування. На деяких уроках буде надаватися час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено захист учнівських міні-проектів. У процесі пошуку відповідей на проблемні й навчальні питання учні розвивають уміння розпізнавати данні явища в різних галузях, пояснювати причини їх виникнення, пояснювати важливість практичного застосування даних явищ в житті людини, на підприємствах, в різних галузях тощо. Під час роботи над проектом учні використовують знання із суміжних дисциплін, між предметні зв'язки, шукають більш ефективні шляхи розв'язку завдань проекту, вчаться мережному спілкуванню в Інтернеті, знайомляться з особливостями проектної методики навчання.
Продукт діяльності учнів у проекті. На підсумковому уроці учні повинні продемонструвати знання, уміння й навички відповідно до вимог навчальної програми; пред'явити «підсумковий продукт» навчальних досліджень: презентації,відео задачі, буклети.

=План вивчення теми (вставити файл)=
план вивчення теми[https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWR0tYdGFWMF9pNEk/edit?usp=sharing]
план впровадження [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWX2Mza01JaEFHbjA/edit?usp=sharing]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
'''На початку проекту:'''

- виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності;
- діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями;
- діагностування початкових знань учнів з даної теми;
- оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.

'''Впродовж роботи над проектом:'''

- виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій;
- діагностування рівня компетентності учнів за темою, над якою вони працюють.

'''Наприкінці роботи над проектом:'''

- оцінювання рівня виконання групових проектів
- оцінювання учнівських презентацій, публікацій,відео задач, виступів.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
До початку навчання за цією темою потрібно:
• Учитель знайому учнів та їх батьків з методом проектів, переконує їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності.
• Отримає дозвіл від батьків та учнів на використання їх особистих даний та проектів[https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWM0NGZ3VIVzFnU1U/edit?usp=sharing].
• Учитель проводе опитування учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи.
• Учитель проводить діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів з метою переконатись, що учні: - володіють вміннями використовувати різні прилади для вимірювання діаметру, довжини, сили, висоти; - знайомі з формулами знаходження коефіцієнта поверхневого натягу, формулою висоти підняття рідини в капілярі, формулою Лапласового тиску та інше при розв’язанні фізичних задач; - мають знання стосовно правил проведення фізичного експерименту; - мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, пошук інформації в мережі Інтернет, завантаження програм, створення буклетів, презентацій та інше.
• Учитель проводить додаткові заняття з учнями які мають недостатні знання з даної теми. Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного…
1. Заняття №1
Учитель уточнюється склад створених груп., демонструє вступну презентацію для учнів. Проводиться мозковий штурм у створених групах за такими питаннями: Провести аналіз теоретичних та історичних джерел по темі, провести презентацію доповіді за темою: « Розвиток та ставлення наукової думки про властивості рідин, змочування та капілярні явища». Проробити учбовий матеріал та презентувати доповідь за темою: «Основні властивостей рідин, поверхневий натяг та капілярні явища в фізиці», «Основні властивостей рідин, поверхневий натяг та капілярні явища в біології», створення відео задач за темою «Поверхневий натяг, змочування та капілярність».
2. Учитель проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з критеріями оцінювання учнівських презентацій, публікацій та учнівського експерименту. Схему З-Х-Д проекту. Знайомить учнів з критеріями оцінювання учнівської презентації, критерії оцінювання буклету, критерії оцінювання відео задач, знайомить з схемою З-Х-Д проекту.
На протязі першого тижня реалізації проекту:
Учитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів та надає консультації за потребами учнів. Учні вдома чи в шкільній бібліотеці аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють макети презентацій та буклетів, відео задачі; інструкції по створенню відео задач за даною темою, добирають за зразком вчителя задачі, які увійдуть до збірки Відео задачі з фізики. Аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті.
На протязі другого тижня реалізації проекту:
3. Учні проводить презентацію продуктів проекту: Група пошуковців («Мандрівники в минуле») презентація досліду інформаційних джерел по темі проекту відповідь на питання « Розвиток та ставлення наукової думки про властивості рідин, змочування та капілярні явища» Логіко-математична група («Королі задач») презентують сформовану збірку цікавих задач по даній темі «Цікаві задачі про властивості рідин». Природничо-натуралістична група («Основні властивостей рідин, поверхневий натяг та капілярні явища в фізиці», «Основні властивостей рідин, поверхневий натяг та капілярні явища в біології») презентують буклет-пам’ятку присвячену врахуванню властивостей рідин в житті людини та в інших галузях. Група експериментаторів (учні з гарно розвиненими навичками проведення фізичного експерименту) презентує розроблені відео задачі за даною темою. Учитель разом з учнями знову проводить обговорення ключового запитання проекту, проводить оцінювання продуктів проекту. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема».

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Проект "Знайомі та незнайомі властивості рідин"

2013-06-27T17:11:21Z

Kramschool16vtich: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Проект "Знайомі та незнайомі властивості рідин"

2013-06-27T17:09:28Z

Kramschool16vtich: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Проект "Знайомі та незнайомі властивості рідин"

2013-06-27T17:08:28Z

Kramschool16vtich: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Проект "Знайомі та незнайомі властивості рідин"

2013-06-27T17:07:45Z

Kramschool16vtich: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Проект "Знайомі та незнайомі властивості рідин"

2013-06-27T16:56:32Z

Kramschool16vtich: /* План вивчення теми (вставити файл) */

Проект "Знайомі та незнайомі властивості рідин"

2013-06-27T16:52:43Z

Kramschool16vtich: /* План вивчення теми (вставити файл) */

Проект "Знайомі та незнайомі властивості рідин"

2013-06-27T16:52:07Z

Kramschool16vtich: /* План вивчення теми (вставити файл) */

Проект "Знайомі та незнайомі властивості рідин"

2013-06-27T16:50:50Z

Kramschool16vtich: /* План вивчення теми (вставити файл) */

Проект "Знайомі та незнайомі властивості рідин"

2013-06-27T16:49:30Z

Kramschool16vtich: /* План вивчення теми (вставити файл) */

Проект "Знайомі та незнайомі властивості рідин"

2013-06-27T16:48:06Z

Kramschool16vtich: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Проект "Знайомі та незнайомі властивості рідин"

2013-06-27T16:45:29Z

Kramschool16vtich: /* План вивчення теми (вставити файл) */

Проект "Знайомі та незнайомі властивості рідин"

2013-06-27T06:12:50Z

Kramschool16vtich: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Проект "Знайомі та незнайомі властивості рідин"

2013-06-27T06:12:08Z

Kramschool16vtich: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Проект "Знайомі та незнайомі властивості рідин"

2013-06-27T06:00:13Z

Kramschool16vtich: /* Вік учнів, клас */

Проект "Знайомі та незнайомі властивості рідин"

2013-06-27T05:57:08Z

Kramschool16vtich: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва навчальної теми=
Властивості рідин, твердих тіл та газів.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика, біологія(агрономія, медицина), хімія, інформатика.

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Проект "Знайомі та незнайомі властивості рідин"

2013-06-27T05:53:42Z

Kramschool16vtich: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=
Властивості рідин, твердих тіл та газів.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Кандаурова Олена Іванівна

2013-06-27T05:36:27Z

Kramschool16vtich: /* Мої блоги */

== Про мене ==
Кандаурова Олена Іванівна, учитель фізики Краматорської ЗОШ №16

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==
["Мої файли"]

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Кандаурова Олена Іванівна

2013-06-26T19:19:22Z

Kramschool16vtich: /* Мій внесок */

== Про мене ==
Кандаурова Олена Іванівна, учитель фізики Краматорської ЗОШ №16

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==[]

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Кандаурова Олена Іванівна

2013-06-26T19:13:34Z

Kramschool16vtich: /* Мій внесок */

== Про мене ==
Кандаурова Олена Іванівна, учитель фізики Краматорської ЗОШ №16

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==
Проект[https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#recent]

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Кандаурова Олена Іванівна

2013-06-26T18:54:54Z

Kramschool16vtich: /* Про мене */

== Про мене ==
Кандаурова Олена Іванівна, учитель фізики Краматорської ЗОШ №16

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]