Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Обговорення користувача:Анна Гловяк

2014-01-17T20:45:07Z

Kramarenko: /* ІНШІ КОМЕНТАРІ */

'''Як удосконалювати розроблений проект? '''

Краще це робити через обговорення сторінки користувача.
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з Портфоліо, яке рецензуєте і обрати "Редагувати". Далі записати ваші пропозиції. Автор сторінки візьме до уваги ті, які вважає за потрібне.
'''Будьмо толератними і пам'ятайто про необхідність дотримання авторських прав!'''

'''Записи доцільно робити у поданому нижче шаблоні. '''

----

=План вивчення теми =
(Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)

==Найкраще==

==Місця та ідеї, що потребують вдосконалення==

=Приклади учнівських робіт=
==Найкраще==

==Місця та ідеї, що потребують вдосконалення==

=Форми оцінювання учнівських робіт=
==Найкраще==

==Місця та ідеї, що потребують вдосконалення==

=Допоможні матеріали для підтримки впровадження проекту=
==Найкраще==

==Місця та ідеї, що потребують вдосконалення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Найкраще==

==Місця та ідеї, що потребують вдосконалення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Найкраще==

==Місця та ідеї, що потребують вдосконалення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=

'''Читайте, обговорюйте, вдосконалюйте розробки інших студентів'''

[[Проекти студентів Криворізького педагогічного інституту |Криворізького педагогічного інституту ДВНЗ "Криворізький національний університет"]]

Користувач:Анна Гловяк

2014-01-17T20:43:41Z

Kramarenko: /* Корисні ресурси */

Назва проекту
= Природні прогресії =

==Автор проекту ==
Гловяк Анна

==Предмет, клас==
Математика, 8-9 клас
=Опис проекту=
Математичний проект має в своїй основі практичне застосування формул арифметичної і геометричної прогресій в природних явищах та побутовому житті. Учні ознайомлюються з поняттями арифметичної і геометричної прогресії, знаходять ці математичні закономірності в природі, а саме в відповідних областях своєї дослідницької групи. Учні виконують експерименти, виходять на екскурсії та працюють з природними матеріалами.
Цікавим є для дітей ознайомлення з фракталами, в яких вони також вбачають вже знайому закономірність. Таким чином, власними зусиллями та за допомогою вже засвоєних знань учні виводять формулу суми перших n членів алгебраїчних фрак талів, та формулу для обчислення суми нескінченної геометричної прогресії при | q | < 1.

= Запитання, що дають напрямок проектній діяльності=

==Ключове питання==

Як прогресує природа?

В чому прогрес природи?

==Тематичні питання==

1. Яке місце геометричної прогресії в фізиці ?

2. Як допомагає геометрична прогресія нашому фізичному світу ?

3. Хто має прогресію в своєму організмі ?

4. Невже навіть бактерії прогресують ?

5. Розумна техніка також користується математикою?

6. Чи допомагають прогресії налагоджувати виробництво ?

7. Як прогресії надають красу природі?

==Змістові питання==

1. Що таке арифметична прогресія ?

2. Що таке геометрична прогресія ?

3. Які формули суми перших n членів цих прогресій ?

4. Як обчислюється сума нескінченної геометричної прогресії при | q | < 1 ?

5. Які властивості арифметичної та геометричної прогресій ?

6. Яка історія суми геометричної прогресії?

7. Де в навколишньому світі можна зустрітися з геометричною прогресією?

8. Який зв'язок фракталів з геометричною прогресією?

== Вхідні знання та навички ==

В учні повинні бути сформованні:

- поняття дробів та їх властивості;

- правила додавання та множення дробів;

- уявлення про поняття числової послідовності;

- навички роботи з дробами;

- поняття нескінченності;

В учнів повинні бути розвинені:

- пошукові навички;

- усний рахунок;

- розпізнавати закономірності;

= План проекту =

[https://docs.google.com/document/d/1aWpyFfDqPNh7acxY-Q2rPC9xNFFcXVxUomHm6LFQbSw/edit План проекту (рекомендується попередньо скачати)]

[https://docs.google.com/document/d/1E0FkQBISOZhOqqhKRc86ktEqk667UsHf0s0jFzfHk9c/edit План реалізації проекту]

= Вчительська презентація =

[https://docs.google.com/presentation/d/1N9juKZOG4eEmmyFvxL6oYKqE2-MlXa9lVUS4GjpDlcs/edit#slide=id.p59 Презентація вчителя]

= Навчальні цілі та очікувані результати навчання =

Після реалізації проекту учні мають:

- мати повне уявлення про числову послідовність, арифметичну і геометричну прогресію;

- формулювати означення та основні властивості арифметичної і геометричної прогресії;

- мати уявлення про фрактали;

- вміти використовувати формули загального члена та суми перших n членів арифметичної і геометричної прогресії;

- застосовувати формулу геометричної прогресії для фракталів;

- здійснювати планування своєї роботи;

- явні сформовані пошукові здібності;

- мати розвинене критичне та системне мислення;

- володіти вмінням працювати в команді;

- демонструвати можливості ефективної співпраці з іншими групами;

- використовувати комп’ютерні технології для дослідження, спілкування та організації;

- логічно, послідовно та стисло формулювати та висловлювати думки;

=Діяльнсть учнів=

''І етап – підготовчий ''
До початку роботи над проектом потрібно:
• Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі.
• Пересвідчитися, що учні знають, як користуватися (додати фразу з теми).
• Перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в Інтернеті, зберігати її та документувати
• Переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд) та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.
''ІІ етап - мотиваційний ''
Перед учнями ставиться ключове питання: (сформулювати питання). Під час проведення мозкового штурму відбувається обговорення. Вчитель презентує учням учительську презентацію (додати посилання, можна і малюнок), яка допомагає їм зрозуміти тему та мету даного проекту, знайомить з навичками 21 століття. Для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми «Назвати тему» всім класом заповніть дві колонки таблиці Знаю-Хочу дізнатися-Дізнаюся. Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних геометричних понять виконується завдання по заповненню реляційної діаграми. Учні формують чотири групи, обирають спосіб представлення результату своєї роботи:

І група – ''біологи'', які працюють над питанням «Що ми знаємо про прогресії в біології?» ІІ група – ''фізики'', які працюють над питанням «Як використовуються прогресії в фізиці?» ІІІ група – ''техніки'', які працюють над питанням «Як прогресії допомагають техніці?»
ІV група – ''розповідачі'', які працюють над питанням «Як прогресії використовуються в інших сферах людського життя?»

[[Файл:Diagram.JPG|500px|]]

Для початком роботи над проектом вчитель створює блог, де висвітлюються:
• Посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси, закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;
• Сторінка для On-line консультацій учнів; • Сторінка для рефлексії учнів на кожному кроці роботи над проектом;
• Goole-таблиця, в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням. Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів та знайомиться з презентацією «Пошук інформації в Інтернеті», проводиться міні-лекція «Авторські права в Інтернеті». Для оцінювання роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним керівники груп отримують лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності»
ІІІ етап – робота над проектом Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями протягом першого тижня займаються пошуком інформації, складають план діяльностідля впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують Форму оцінювання самоспрямування у навчанні. Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.

Другий тиждень роботи учні працюють над створенням презентації, публікації, вікі-статті. Вчитель роздає учням документ Контрольний список (Учнівська презентація ходу та результатів проекту, Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, Учнівська вікі-стаття ходу та результатів проекту), щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо учні забезпечуються формою оцінювання вікі-статті, публікації та презентації, відбувається обговорити її з учнями груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.
IV етап – захист проекту Перед завершенням роботи учні отримують Критерії оцінювання проекту, перевіряють свою роботу та коригують за потреби. Призначається вчителем день захисту проекту. Кожна група здає вчителю лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності». Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом відбувається підсумкове оцінювання вмінь та навичок. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з google-таблиці. Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками (Учнівська презентація ходу та результатів проекту, Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, Учнівська вікі-стаття ходу та результатів проекту) та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів. Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання "В чому прогресі природи?"

= Продукти проектної діяльності учнів =

[https://sites.google.com/site/progresmatematikavprirodi/home Сайт проекту (Розробка учнів)]

[https://docs.google.com/presentation/d/1ybGDHUmSVW1B97TTMJdFhMUDaxmsg5YdoFiM6kXEYXM/edit#slide=id.p18 Презентація учнів]

Публікація, розроблена учнями 9-А класу школи № 126

[[Файл:Буклет_ст2_картинка.jpg|400px|]] [[Файл:Буклет_ст1_картинка.jpg|400px|]]

=Оцінювання учнів=

Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.

==Вхідне оцінювання, опитування інтересів==
Визначення попередніх знань учнів щодо теми відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1VOwurrf7-e1D_Y9TMulKW_LmwpVEiPg7v75YKdDnLqk/edit таблиці З-Х-Д].
На початку проекту використовуються такі методи оцінювання як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями «З Х Д».
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними Опитувальника (google-таблиця ) та [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1VOwurrf7-e1D_Y9TMulKW_LmwpVEiPg7v75YKdDnLqk/edit таблиці З-Х-Д]. (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався). Учні знайомляться з нотатками вчителя, з презентацією вчителя, де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми. Вчитель знайомить учнів з переліком [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jdW9CWkgyS0V0X1E/edit?usp=sharing навичок 21 століття].

==Впродовж роботи над проектом ==
Використовують для оцінювання учнів консультації (on-line); продовження роботи з таблицями ЗХД; самостійну роботу з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання); онлайн-таблицю для контролю роботи над проектом. Під час роботи над проектом учні використовують план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Учні також використовують [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jakpXUnZ6QzR5c0k/edit?usp=sharing Форму оцінювання самоспрямування у навчанні].
З цією метою використовуються такі інструменти оцінювання: лист оцінювання (само- і взаємооцінювання роботи в групах); google-таблиця для відображення роботи над проектом; [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1VOwurrf7-e1D_Y9TMulKW_LmwpVEiPg7v75YKdDnLqk/edit таблиця З-Х-Д]; сервіс Групи для спілкування та консультацій. Доцільно також для спілкування використовувати блоги.

==Наприкінці роботи над проектом ==

Використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту: презентація; публікація; вікі-стаття); робота з таблицями З Х Д, анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.
Використовуються наступні інструменти оцінювання: форми оцінювання презентації, учнівського веб-сайту, публікації, вікі-статті; таблиця З Х Д; анкета; google-таблиця;
листи оцінювання проекту.
Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на блозі чи в групі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. До закінчення створення роботи над проектом потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати групам зворотній зв’язок щодо покращення кінцевого продукту представлення роботи. Через роботу блогу чи сервісу «Групи» учні ознайомлюються з думками та пропозиціями інших та отримують допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації, публікації та вікі-статті. Використовують [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jR0gxa3UxZ182cEU/edit?usp=sharing Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання] та лист-контроль "Оцінювання навичок спільної діяльності" роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jdW9CWkgyS0V0X1E/edit?usp=sharing навичок 21 століття].

Учні використовують контрольний список питань для створення Wiki-статті, публікації, презентації, сайту для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні.

Оцінювання проходить за розробленими формами та критеріями. Презентація –оцінки вчителя.
Публікація – шляхом самооцінки, оцінки учнів одне одного і оцінки вчителя. Веб-сайт – оцінки вчителя.
За розробленим листом повного оцінювання відбувається переведення отриманих балів за результатами інших форм роботи в проекті в оцінку дванадцяти бальної системи.

== Матеріали з оцінювання ==

Вхідні опитування для учнів:

[https://docs.google.com/forms/d/1_n7AsBUNOEJjKNOQqpTxGCNXiQfW_rzzhZK1FXnAR78/viewform Опитувальник інтересів]

----

Поточне тестування з теми проекту:

[https://docs.google.com/forms/d/1lVUOp_H7kx8i7BCsBbt5jY1mvOQBAteHrOGUugwzRj8/viewform Тест]

[https://docs.google.com/file/d/0B-bkI2IJuIUiQ2R1cGI3TGZhZ0U/edit Тест з теми (Файл розроблений в Exel, тому для проходження тесту необхідно скачати файл)]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AubkI2IJuIUidFZXQk9Tb0tLS2FmYmVfdDhYNUQtdFE&usp=drive_web#gid=0 Ребус]

----

Грамота

[[Файл:Публ1gramota.jpg|300px|]]

----

Запрошення для батьків

[[Файл:Публ3zaproshenya.jpg|200px|]]

[https://docs.google.com/file/d/0B-bkI2IJuIUiV1hHU3lWUkJCQUk/edit Грамота]

[https://docs.google.com/file/d/0B-bkI2IJuIUiaWNvMXNoa3F6ZTQ/edit Запрошення]

[https://docs.google.com/document/d/1C6uioZqGV0Yx2w-rn14leHyIQEFHuop8N8TlbYVTDRc/edit Оцінювання презентації]

[https://docs.google.com/document/d/138KM5LEEm_Rgx08L75V-Nd9_Uggq2mgDvVxD6i7YyrI/edit Оцінювання публікації]

[https://docs.google.com/document/d/1SOPr4pWDA2C--O_4me9LrOBi7NNYl-BabOeMG6zLe9A/edit Оцінювання веб-сайту]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AubkI2IJuIUidGpodkttOUYzZDdDaGI2clRkQV9rNlE&usp=drive_web#gid=0 Повне оцінювання]

== Корисні ресурси ==

Обговорення:Бикова Олена

2014-01-17T20:41:12Z

Kramarenko: /* ІНШІ КОМЕНТАРІ */

'''Як удосконалювати розроблений проект? '''

Краще це робити через обговорення сторінки користувача.
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з Портфоліо, яке рецензуєте і обрати "Редагувати". Далі записати ваші пропозиції. Автор сторінки візьме до уваги ті, які вважає за потрібне.
'''Будьмо толератними і пам'ятайто про необхідність дотримання авторських прав!'''

'''Записи доцільно робити у поданому нижче шаблоні. '''

----

=План вивчення теми =
(Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклади учнівських робіт=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форми оцінювання прикладу учнівських робіт=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для підтримки впровадження проекту=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=

'''Читайте, обговорюйте, вдосконалюйте розробки інших студентів'''

[[Проекти студентів Криворізького педагогічного інституту |Криворізького педагогічного інституту ДВНЗ "Криворізький національний університет"]]

Бикова Олена

2014-01-17T20:40:40Z

Kramarenko: /* Корисні ресурси */

=Автор проекту=
Бикова Олена

=Назва проекту=

[[Файл:77mb.jpg|400px|thumb|left]]

=Схематична діаграма проекту=

[[Файл:800px-Org proektu.jpg]]

=Тренери=
Крамаренко Тетяна Григорівна
=Учасники=

учні 7 класу

=План проекту=

[https://docs.google.com/document/d/1vMqOTIoJoeE_jhcPe6YcmMJcJeyTjhdudLJ8uIYkA4g/edit Вимірювання кутів]

[https://docs.google.com/file/d/0ByO941JQOs4XSDBwQkV2ckhYbkE/edit План реалізації проекту]

=Основні питання=
[[Файл:400px-X 4d4e891b.jpg|200px]]
==Ключове питання:==
Чи може людина обійтися без знань про кути?
==Тематичні питання:==

Які існують історичні відомості про виникнення та вимірювання кутів?

Визначення меж та координат географічних точок

Які існують системи вимірювання кутів?

Методи і визначення небесних об’єктів

==Змістові питання:==

Що таке кут?

Які існують методи вимірювання кутів?

Які існують види кутів?

Визначити координати центру Європи

Визначити координати крайніх точок України

Визначити координати Великої та Малої Ведмедицї

=Стислий опис=
[[Файл:4c752c845462b7b1f91b80a7770ca2fe.jpg|200px|thumbk|left]]
Мета даного проекту — засвоїти поняття кута,основні методи вимірювання, прилади,якими можна вимірювати кути, встановити де використовуються знання про кути та їх властивості.
Клас поділений на такі групи:

математики
географи
астрономи
спортсмени
історики

Кожна група має певне завдання и мету дослідження.Найважливішою метою є навчитися працювати з комп’ютером, створювати презентації, публікації та веб-сайти, написання рефератів.

По завершенню своєї дослідницької роботи учні будуть звітувати, використовуючи ресурси, які зазначені вище.

=Вчительська презентація=
[https://docs.google.com/presentation/d/1xUPIMdxhmFU2KM3ZqqKSAD0iCrQpehbwpcmNHafD1_I/edit Це цікаво]

=Учнівська презентація=
[https://docs.google.com/presentation/d/1qBr9PWoRKjXiPjjMzYTcBneJocIitcKNjs5YyxMX0k4/edit Просимо до перегляду!]

=Цікавинки=
[[Файл:D0bdd0bed0b2d18bd0b9-d180d0b8d181d183d0bdd0bed0ba-1d181d181d1818.jpg|200px|thumb|left]]

[https://docs.google.com/file/d/0ByO941JQOs4XdHY3dEIwM1NFTjA/edit цікавий урок]

[http://www.slideshare.net/urvlan/1549-5-27532471 казочка]

[[Файл:Публикация5.gif|200px]]

[[Файл:Публикация4.gif|300px]]

=Сайт проекту=
[https://sites.google.com/site/prokutiki1993/ Веселі кутики]

=Опис оцінювання учнів=

Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.

==Вхідне оцінювання, опитування інтересів==
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про вимірювання кутів відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1VOwurrf7-e1D_Y9TMulKW_LmwpVEiPg7v75YKdDnLqk/edit таблиці З-Х-Д].
На початку проекту використовуються такі методи оцінювання як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями «З Х Д».
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними Опитувальника (google-таблиця ) та [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1VOwurrf7-e1D_Y9TMulKW_LmwpVEiPg7v75YKdDnLqk/edit таблиці З-Х-Д]. (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався). Учні знайомляться з нотатками вчителя, з презентацією вчителя, де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми. Вчитель знайомить учнів з переліком [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jdW9CWkgyS0V0X1E/edit?usp=sharing навичок 21 століття].

==Впродовж роботи над проектом ==
Використовують для оцінювання учнів консультації (on-line); продовження роботи з таблицями ЗХД; самостійну роботу з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання); онлайн-таблицю для контролю роботи над проектом. Під час роботи над проектом учні використовують план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Учні також використовують [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jakpXUnZ6QzR5c0k/edit?usp=sharing Форму оцінювання самоспрямування у навчанні].
З цією метою використовуються такі інструменти оцінювання: лист оцінювання (само- і взаємооцінювання роботи в групах); google-таблиця для відображення роботи над проектом; [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1VOwurrf7-e1D_Y9TMulKW_LmwpVEiPg7v75YKdDnLqk/edit таблиця З-Х-Д]; сервіс Групи для спілкування та консультацій. Доцільно також для спілкування використовувати блоги.

==Наприкінці роботи над проектом ==

Використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту: презентація; публікація; вікі-стаття); робота з таблицями З Х Д, анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.
Використовуються наступні інструменти оцінювання: форми оцінювання презентації, учнівського веб-сайту, публікації, вікі-статті; таблиця З Х Д; анкета; google-таблиця;
листи оцінювання проекту.
Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на блозі чи в групі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. До закінчення створення роботи над проектом потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати групам зворотній зв’язок щодо покращення кінцевого продукту представлення роботи. Через роботу блогу чи сервісу «Групи» учні ознайомлюються з думками та пропозиціями інших та отримують допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації, публікації та вікі-статті. Використовують [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jR0gxa3UxZ182cEU/edit?usp=sharing Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання] та лист-контроль "Оцінювання навичок спільної діяльності" роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jdW9CWkgyS0V0X1E/edit?usp=sharing навичок 21 століття].

Учні використовують контрольний список питань для створення Wiki-статті, публікації, презентації, сайту для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні.

=Дидактичні матеріали=

[https://docs.google.com/forms/d/16L9MzBAvX8Vm-YLzs7pk4etaNxRQTI8nD-fpU9opANk/edit опитувальник за інтересами]

[https://docs.google.com/document/d/1ls1a-f6jRXGamOpQIsEPmadKAIJmZBlK7BekQEwk440/edit Опитувальник до теми ]

[https://docs.google.com/file/d/0ByO941JQOs4XLWtNSnVENG5ReGc/edit Опитувальник у формі діаграм до теми]

[https://docs.google.com/file/d/0ByO941JQOs4XcXV4Tl9iME5BNms/edit Опитувальник]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AiO941JQOs4XdGtjeG04UGdxY01IWlI4MmFiR1ZES2c&usp=drive_web#gid=0 Ребус]

=Матеріали з оцінювання=
[https://docs.google.com/file/d/0ByO941JQOs4XRDJHcDhsX1FfYWM/edit Рубрика оцінювання]

[https://docs.google.com/file/d/0ByO941JQOs4XLTBmVlZvZlFxd2c/edit Критерій оцінювання Веб-сторінки]

[https://docs.google.com/document/d/1Iz7OBjGVq_GmGcVNm03zvUNCno9yYp8HO0GigCvy2tY/edit Критерій оцінювання презентації]

[https://docs.google.com/document/d/10pv9lu2IrC_ntM6Ku0JzD1rl8yianqf69SuIlTEhPNo/edit Критерій оцінювання публікації]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AiO941JQOs4XdDNnSldmLURHdU81MDVIaG9ETGh5aUE&usp=drive_web#gid=0 Загальне оцінювання учнів]

=Корисні ресурси=

[[Проекти студентів Криворізького педагогічного інституту]]

Проекти студентів Криворізького педагогічного інституту

2014-01-17T19:44:12Z

Kramarenko: /* Тренер Тетяна Григорівна Крамаренко */

[[Файл:Gerb_knu_kpi.jpg‎ |150px|]]

В цій категорії зібрані навчальні та виховні проекти, розроблені користувачами сайту для реалізації на '''уроках математики''' (математика, алгебра, геометрія)в загальноосвітніх навчальних закладах.

==Тренер Тетяна Григорівна Крамаренко==

[[Файл:Tg_kramarenko.JPG|100px|]]

[https://plus.google.com/u/0/105067464248391815907/posts Профіль користувача Т.Г.Крамаренко ]

[[Користувач:Tgkramarenko| Сторінка проекту Геометрія українського орнаменту]]

----

=== '''[[2012/2013 навчальний рік (список студентів):]] ''' ===

'''Тимофієва Тетяна''' Проект до теми '''[[Обговорення користувача:TanyaTumofileva |" Формули скороченого множення"]]''' , алгебра 7 клас ('''"Світ формул"'''). [[Обговорення:Проект до теми "Формули скороченого множення""|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Ломачевська Марія''' Проект до теми '''[[Обговорення користувача:Lomachevskaya|"Площі фігур"]]''' , геометрія, 8 клас ("'''Як школярі кімнату облаштовували...'''") [[Обговорення:Проект до теми "Площі фігур"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Бубирьова Анастасія''' Проект до теми '''"Відсотки"''', математика, 5-6 клас ('''[[Проект "Хитрі відсотки у 5 класі"]]''') [[Обговорення:Проект "Хитрі відсотки у 5 класі"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Погуляй Валентина''' [[Проект до теми "Правильні многокутники"]], геометрія, 9 клас; ("'''Многогранний парк мрії'''") [[Обговорення:Проект до теми "Правильні многокутники"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Скічко Катерина''' Проект до теми '''"Теорема Піфагора"''', геометрія, 8 клас; ('''"[[Парк "Піфагорів рай"]]''') [[Обговорення:Парк "Піфагорів рай"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Залетіна Ольга''' '''[[Проект до теми "Пропорція"]]''', математика, 5-6 класи [[Обговорення:Проект до теми "Пропорція"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Тімакова Єлизавета''' '''[[Проект до теми "Коло, круг"]]''', 6 клас ('''"Країна загадкового кола"''') [[Обговорення:Проект до теми "Коло, круг"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Шадріна Тетяна''' Проект до теми '''[[Розв'язування текстових задач за допомогою систем рівнянь]]''', алгебра, 9 клас; ("'''Подорож Україною'''") [[Обговорення:Розв'язування текстових задач за допомогою систем рівнянь|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Кожушко Тетяна''' '''[[Проект до теми "Задачі на побудову"]]''', геометрія, 7 клас; '''(Парк "Мрія")''' [[Обговорення:Проект до теми "Задачі на побудову"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Скрипниченко Яна''' '''[[Проект до теми "Трикутник"]]''', геометрія, 7 клас; '''("Трикутний музей")''' [[Обговорення:Проект до теми "Трикутник"|Запрошуємо до обговорення.]]

----

=== '''[[2013/2014 навчальний рік (список студентів):]] ''' ===

'''Бикова Олена''' [[Користувач:Bykova Olena | Вимірювання кутів]]

'''Гловяк Анна'''[[Користувач:Анна Гловяк | Природні прогресії]]

'''Іванова Галина''' [[Навчальний проект: Феномен круглого трикутника | Навчальний проект: Феномен круглого трикутника]]

'''Карцева Тетяна'''[[Користувач:Karceva| Пропорція - міс Всесвіту гармонії та краси]]

'''Коноваленко Юлія'''[[Користувач:Коноваленко юлія | Проект до теми "Піраміди"]]

'''Олексійченко Тетяна''' [[Проект: Прикладна тригонометрія | Проект: Прикладна тригонометрія]]

'''Пєрова Дар'я''' [[Розумний вибір | Проект за темою "Складні відсотки"]]

'''Троян Катерина''' [[Користувач:Katerina Troyan 20| Тема "Трикутник та його властивості", 7 клас]]

'''Ухова Олена''' [[Користувач:UkhovaElena25 | Проект до теми "Поняття про закон великих чисел"]]

'''Шматок Ірина''' [[Користувач:Irina Shmatok| Геометричні перетворення в українському орнаменту, геометрія, 9 клас]]

'''Яковенко Тетяна''' [[Користувач:Тетяна Яковенко | Проект до теми "Куля, сфера"]]

Користувач:Tgkramarenko

2014-01-17T06:18:42Z

Kramarenko: /* Відомості про автора */

='''Основні відомості про проект'''=

==Назва навчальної теми ==
'''''Геометричні перетворення. Рухи'''''
== Схематична діаграма проекту==
[[Файл:Org proektu.jpg]]

==Основний та інші (дотичні) навчальні предмети==
'''''Тема "Геометричні перетворення" з навчального предмету "Геометрія" тісно пов'язана з предметами "Технології (Інформатика)" та "Література"'''''
[[Файл:Predm ornam.jpg |400 px|]]

[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWRwaUQzYzk1RFE/edit?usp=sharing Файл з схематичними діаграмами проекту]

==Вік учнів, клас==
'''''Дана тема вивчається учнями у девятому класі. Приблизний вік учнів 13-14 років.'''''

[[Файл:Ukr m.jpg|300px|thumb|left|Фрагмент рушника з українським орнаментом]]
='''Стислий опис проекту'''=
Основним математичним змістом проекту '''«Геометрія українського орнаменту»''' який об’єднає математику, українську мову та літературу, інформатику, історію України і трудове навчання є практичне застосування рухів, різних видів симетрії, паралельного перенесення для виконання українського орнаменту.
Учні мають набути навичок створення математичних моделей реально існуючих об’єктів та застосування математичного апарату для розв’язання прикладної задачі. Учні '''ознайомляться з різними видами українських орнаментів''', які притаманні різним регіонам нашої Батьківщини. Також вони навчаться виконувати вимірювання кутів повороту малюнку і його симетричне відображення для отримання неповторного українського орнаменту. Наведені у проекті малюнки, ілюстровані приклади містять диференціацію навчального матеріалу для учнів, які цікавляться математикою більш поглибленно. Учні досліджують символіку "Рушника національної єдності", '''розробляють проект для "Рушника єдності однокласників"'''.

Учні будуть розробляти інформаційний бюлетень та розробляти веб-сторінки з фотографіями, малюнками та статтями для шкільного веб-сайту. Учні створюватимуть та демонструватимуть свої мультимедійні презентації для класу. Учні набудуть навиків роботи у команді.

='''Навчальні цілі'''=
[[Файл:B8e511fd04d1.gif|150 px|]]

'''Учень/учениця наводить приклади:'''
• фігур та їх образів при геометричних перетвореннях (перетворення руху), указаних у змісті;
• фігур, які мають центр симетрії, вісь симетрії;
• рівних фігур

'''пояснює:'''
що таке: переміщення (рух);
образ фігури при геометричному переміщенні;
фігура, симетрична даній відносно точки (прямої);
симетрія відносно точки (прямої);
паралельне перенесення;
поворот;
рівність фігур;

'''формулює:'''
• означення: рівних фігур;
• властивості: переміщення; симетрії відносно точки (прямої); паралельного перенесення; повороту;

'''зображує і знаходить на малюнках фігури'''
в які переходять дані фігури при різних видах переміщень

'''обґрунтовує:'''
симетричність двох фігур відносно точки (прямої);
наявність у фігури центра (осі) симетрії;
рівність фігур із застосуванням переміщень;

'''доводить:'''
властивості: симетрії відносно точки (прямої); паралельного перенесення; повороту;

'''застосовує'''
вивчені означення й властивості до розв’язування задач

По закінченню роботи над проектом учні зможуть

'''Знати'''
• Означення симетрії відносно точки; відносно прямої; повороту; паралельного перенесення
• Здійснювати проектну діяльність за заданими умовами;
• Графічно відображати творчий задум;
• Давати творчу оцінку досконалості результатів проектної діяльності;
• Застосовувати принципи конструювання та моделювання у творчій діяльності;
• Здійснювати конструювання та моделювання за графічним зображенням, за технічними умовами чи власним задумом

'''Учні повинні вміти'''
• Описувати перетворення руху на площині;
• Будувати фігури, в які переходять дані фігури при перетвореннях руху;
• Наводити приклади навколишнього світу, які мають центр та вісь симетрії;
• Розкладати та створювати об’єкти за допомогою композиції перетворень;
• Знаходити приклади рухів в орнаментах; в природі; побуті; мистецтві; архітектурі; літературі

• Швидко і ефективно шукати відомості;
• Використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування;
• Критично та компетентно оцінювати інформацію;
• Здійснювати само спрямування у своїй роботі;
• Працювати в команді;
• Презентувати свої досягнення;
• Швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, уміти вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем;

'''Мати навички'''

• Робити над творчими ідеями для внесення вагомого та корисного вкладу у царину, в яку впроваджується інновація;
• Здійснювати вибір та приймати комплексні рішення;
• Визначати та ставить суттєві запитання для прояснення різноманітних позицій з питання рухів;
• Оформляти, аналізувати та синтезувати інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;
• Ефективного спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах;
• Базового розуміння етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації;
• Використовувати цифрові технології комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві математичних знань;
• Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації

=''' Основні документи, що спрямовують діяльність учнів '''=
[[Файл:B8e511fd04d1.gif|150 px|]]

==План вивчення теми==

[https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/18OQ3WsS-fb7rwnkYKOGGgrXVGN-LStLcO5EFmNWr9IA/edit '''''План вивчення теми "Геометричні перетворення. Рухи"''''']

==Презентація учителя==
[https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1FbQZJbOpDh8Z-iYl1tRoLJeChKt_wFeqGvMjxdUG1FA/edit '''Презентація учителя (завдання учням)''']

==План впровадження проекту==
[https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1Ez-1SQvfbf5PQijRE64ZQli1DrwVdtntwqIiJPdoZzQ/edit '''''План впровадження проекту''''']

='''Діяльність учнів '''=
[[Файл:B8e511fd04d1.gif|150 px|]]

==І етап – підготовчий ==
До початку роботи над проектом потрібно: • Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі. • Пересвідчитися, що учні знають, як користуватися (додати фразу з теми). • Перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в Інтернеті, зберігати її та документувати • Переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд) та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.
==ІІ етап - мотиваційний ==
Перед учнями ставиться ключове питання: (сформулювати питання). Під час проведення мозкового штурму відбувається обговорення. Вчитель презентує учням учительську презентацію (додати посилання, можна і малюнок), яка допомагає їм зрозуміти тему та мету даного проекту, знайомить з навичками 21 століття. Для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми «Назвати тему» всім класом заповніть дві колонки таблиці З-Х-Д. Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних геометричних понять виконується завдання по заповненню реляційної діаграми. Учні формують ____ групи, обирають спосіб представлення результату своєї роботи:

== ІІІ - конструктивний, робота над проектом==
І група – ______, які працюють над питанням «Що ми знаємо про _______?» ІІ група – _____, які працюють над питанням «Як використовуються ______?» ІІІ група – _____, які працюють над питанням «______________?»

Для початком роботи над проектом вчитель створює блог, де висвітлюються: • Посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси, закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті; • Сторінка для On-line консультацій учнів; • Сторінка для рефлексії учнів на кожному кроці роботи над проектом; • Goole-таблиця, в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням. Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів та знайомиться з презентацією «Пошук інформації в Інтернеті», проводиться міні-лекція «Авторські права в Інтернеті». Для оцінювання роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним керівники груп отримують лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності»
ІІІ етап – робота над проектом Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями протягом першого тижня займаються пошуком інформації, складають план діяльностідля впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують Форму оцінювання самоспрямування у навчанні. Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.

І група – ____, які працюють над питанням «Що ми знаємо про ______________?» повинні представити результат своєї роботи у вигляді публікації, де висвітлюється: • ___________ коротко про роботу і отримані результати
ІІ група – _____, працюють над питанням «Як використовуються _________?» і представляють свою роботу у вигляді презентації. Група досліджує використання __________ коротко про їхні досягення

ІІІ група – __________, працюють над питанням «____________» Результат роботи – Учнівська wiki-стаття на тему "______". Тому перед початком роботи вчитель надає учням посилання на сайт «Створення вікі-статті». Учні висвітлюють ________, ставлять гіпотезу, що поява _________ обумовленні саме практичними потребами суспільства і доводять її, спираючись на використання креслярських інструментів в різних галузях людської діяльності і практичний дослід, який відображається в електронній таблиці.

Другий тиждень роботи учні працюють над створенням презентації, публікації, вікі-статті. Вчитель роздає учням документ Контрольний список (Учнівська презентація ходу та результатів проекту, Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, Учнівська вікі-стаття ходу та результатів проекту), щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом.

==IV Оціночно-рефлексивний==
Попередньо учні забезпечуються формою оцінювання вікі-статті, публікації та презентації, відбувається обговорити її з учнями груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.

==V етап – захист проекту==
Перед завершенням роботи учні отримують Критерії оцінювання проекту, перевіряють свою роботу та коригують за потреби. Призначається вчителем день захисту проекту. Кожна група здає вчителю лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності». Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом відбувається підсумкове оцінювання вмінь та навичок «_______ кросворд» та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з google-таблиці. Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками (Учнівська презентація ходу та результатів проекту, Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, Учнівська вікі-стаття ходу та результатів проекту) та по ходу захисту оцінюють своїх товаришів. Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання _________________

=''' Запитання, що дають напрямок проектній діяльності '''=
[[Файл:B8e511fd04d1.gif|150 px|]]

'''Ключове питання:'''
1. Як геометрія допомагає мені зрозуміти український орнамент?

'''Тематичні питання:'''
В якій діяльності людей використовуються поняття про симетрію та її властивості?
Для чого потрібні орнаменти у нашому житті?
Які прояви симетрії в навколишньому середовищі?
Що символізують орнаменти?

'''Змістові питання:'''
Опишіть, що таке рухи фігур?
Сформулюйте, які ви знаєте властивості руху?
Порівняйте властивості різних видів рухів
Яку властивість мають фігури, якщо одна із них є образом іншої при повороті?

='''Опис оцінювання учнів '''=
[[Файл:B8e511fd04d1.gif|150 px|]]

Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.

==Вхідне оцінювання, опитування інтересів==
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про геометричні перетворення відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1VOwurrf7-e1D_Y9TMulKW_LmwpVEiPg7v75YKdDnLqk/edit таблиці З-Х-Д].
На початку проекту використовуються такі методи оцінювання як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями «З Х Д».
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними Опитувальника (google-таблиця ) та [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1VOwurrf7-e1D_Y9TMulKW_LmwpVEiPg7v75YKdDnLqk/edit таблиці З-Х-Д]. (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався). Учні знайомляться з нотатками вчителя, з презентацією вчителя, де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми. Вчитель знайомить учнів з переліком [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jdW9CWkgyS0V0X1E/edit?usp=sharing навичок 21 століття].

==Впродовж роботи над проектом ==
Використовують для оцінювання учнів консультації (on-line); продовження роботи з таблицями ЗХД; самостійну роботу з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання); онлайн-таблицю для контролю роботи над проектом. Під час роботи над проектом учні використовують план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Учні також використовують [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jakpXUnZ6QzR5c0k/edit?usp=sharing Форму оцінювання самоспрямування у навчанні].
З цією метою використовуються такі інструменти оцінювання: лист оцінювання (само- і взаємооцінювання роботи в групах); google-таблиця для відображення роботи над проектом; [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1VOwurrf7-e1D_Y9TMulKW_LmwpVEiPg7v75YKdDnLqk/edit таблиця З-Х-Д]; сервіс Групи для спілкування та консультацій. Доцільно також для спілкування використовувати блоги.

==Наприкінці роботи над проектом ==

Використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту: презентація; публікація; вікі-стаття); робота з таблицями З Х Д, анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.
Використовуються наступні інструменти оцінювання: форми оцінювання презентації, учнівського веб-сайту, публікації, вікі-статті; таблиця З Х Д; анкета; google-таблиця;
листи оцінювання проекту.
Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на блозі чи в групі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. До закінчення створення роботи над проектом потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати групам зворотній зв’язок щодо покращення кінцевого продукту представлення роботи. Через роботу блогу чи сервісу «Групи» учні ознайомлюються з думками та пропозиціями інших та отримують допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації, публікації та вікі-статті. Використовують [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jR0gxa3UxZ182cEU/edit?usp=sharing Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання] та лист-контроль "Оцінювання навичок спільної діяльності" роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jdW9CWkgyS0V0X1E/edit?usp=sharing навичок 21 століття].

Учні використовують контрольний список питань для створення Wiki-статті, публікації, презентації, сайту для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні.

==Дидактичні матеріали для поточного та підсумкового оцінювання роботи учнів ==

[https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1lkXUhRtS1O9C4fm6gF9KRh9G8nSCHxgYzDcKM8IuCiA/edit Опитувальник до теми "Геометричні перетворення фігур" ]

[https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1xZdfvOu7uZxV2kf0hyydS13EklG1QiEgPCn837BFGX8/edit Опитувальник у формі діаграми]

[https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jWFNxWFNaT0RLY00/edit Опитувальник (форми локальної версії)]

== Матеріали підсумкового оцінювання==

'''''Оцінювання веб сайту''''' [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1wTdZ2MYZrFWYLzkYeYGSvNeoRG3Lr-oy_UQeDW861CQ/edit]

'''''Оцінювання публікації''''' [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1zAo_8YlLaG3XgIj4_ba4on0uYx3WCf03IxJsXdGCbNs/edit]

'''''Оцінювання презентації''''' Форма1 [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/170VKKEq8FuVG_NOzp0yo73gm02EFjTcZ6jQwiriSoh0/edit ] Форма 2 [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1QUrbV9aL1778UWyyPG77eT79UrERvMZsV0GtVr4qSVI/edit]

'''''Зведена відомість для виставлення оцінок'''''
[https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=drive_web#gid=0]

'''''Подяка учневі за активну участь у проекті'''''

'''''Запрошення / афіша'''''

----

='''Зразки роботи учнів'''=

=='''Учнівська презентація'''==
[https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1K1YoKpQEIpYiufm3H8sb44WIBfW_37WTcumn5w3XChE/edit Учнівська презентація - звіт про роботу над проектом]

[[Файл:Prezentacia ychnivska.jpg]]

=='''Учнівська публікація'''==
[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jc3V4dlFOUGE0eUE/edit?usp=sharing Учнівська публікація (скачати і переглянути за допомогою Publisher)]

[[Файл:Publikacia11.jpg|200 px|]]
[[Файл:Publikacia3.jpg|200 px|]]
[[Файл:Publikacia23.jpg]]

=='''Учнівський веб-сайт'''==

[https://sites.google.com/a/kramarenko.com.ua/sajt-andr/home Учнівський веб-сайт, на сторінках якого представлено матеріали кожної з груп проекту]

='''Відомості про автора'''=
[[Файл:IMG 2706.JPG|300px|thumb|left|Т.Г.Крамаренко]]
'''Ім'я, прізвище'''
'''''[https://plus.google.com/u/0/+%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0%D0%9A%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE Крамаренко Тетяна Григорівна]'''''

'''Фах, навчальний предмет'''

'''''За фахом - викладач математики'''''

'''''Проект розроблено з навчальної теми "Геометричні перетворення. Рух"'''''

'''Навчальний заклад'''
'''''Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ "Криворізький національний університет"'''''

'''Місто\село, район, область'''
'''''Дніпропетровська область''''',

'''''Місто Кривий Ріг'''''

'''Контактні дані'''
'''''тел. (0564)717138 роб.'''''

'''''ел. адреса: tgkramarenko@mail.ru'''''

[[Проекти студентів Криворізького педагогічного інституту]]

[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія: Математика]]

=Корисні ресурси=

''тут тренер може додавати або видаляти посилання на власний розсуд''

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Категорія: Математика]]

[[Категорія: Проект для учнів 9 класу]]
[[Категорія: Банк проектів]]

Бикова Олена

2014-01-17T06:16:46Z

Kramarenko: /* Корисні ресурси */

=Автор проекту=
Бикова Олена

=Назва проекту=

[[Файл:77mb.jpg|400px|thumb|left]]

=Схематична діаграма проекту=

[[Файл:800px-Org proektu.jpg]]

=Тренери=
Крамаренко Тетяна Григорівна
=Учасники=

учні 7 класу

=План проекту=

[https://docs.google.com/document/d/1vMqOTIoJoeE_jhcPe6YcmMJcJeyTjhdudLJ8uIYkA4g/edit Вимірювання кутів]

[https://docs.google.com/file/d/0ByO941JQOs4XSDBwQkV2ckhYbkE/edit План реалізації проекту]

=Основні питання=
[[Файл:400px-X 4d4e891b.jpg|200px]]
==Ключове питання:==
Чи може людина обійтися без знань про кути?
==Тематичні питання:==

Які існують історичні відомості про виникнення та вимірювання кутів?

Визначення меж та координат географічних точок

Які існують системи вимірювання кутів?

Методи і визначення небесних об’єктів

==Змістові питання:==

Що таке кут?

Які існують методи вимірювання кутів?

Які існують види кутів?

Визначити координати центру Європи

Визначити координати крайніх точок України

Визначити координати Великої та Малої Ведмедицї

=Стислий опис=
[[Файл:4c752c845462b7b1f91b80a7770ca2fe.jpg|200px|thumbk|left]]
Мета даного проекту — засвоїти поняття кута,основні методи вимірювання, прилади,якими можна вимірювати кути, встановити де використовуються знання про кути та їх властивості.
Клас поділений на такі групи:

математики
географи
астрономи
спортсмени
історики

Кожна група має певне завдання и мету дослідження.Найважливішою метою є навчитися працювати з комп’ютером, створювати презентації, публікації та веб-сайти, написання рефератів.

По завершенню своєї дослідницької роботи учні будуть звітувати, використовуючи ресурси, які зазначені вище.

=Вчительська презентація=
[https://docs.google.com/presentation/d/1xUPIMdxhmFU2KM3ZqqKSAD0iCrQpehbwpcmNHafD1_I/edit Це цікаво]

=Учнівська презентація=
[https://docs.google.com/presentation/d/1qBr9PWoRKjXiPjjMzYTcBneJocIitcKNjs5YyxMX0k4/edit Просимо до перегляду!]

=Цікавинки=
[[Файл:D0bdd0bed0b2d18bd0b9-d180d0b8d181d183d0bdd0bed0ba-1d181d181d1818.jpg|200px|thumb|left]]

[https://docs.google.com/file/d/0ByO941JQOs4XdHY3dEIwM1NFTjA/edit цікавий урок]

[http://www.slideshare.net/urvlan/1549-5-27532471 казочка]

[[Файл:Публикация5.gif|200px]]

[[Файл:Публикация4.gif|300px]]

=Сайт проекту=
[https://sites.google.com/site/prokutiki1993/ Веселі кутики]

=Опис оцінювання учнів=

Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.

==Вхідне оцінювання, опитування інтересів==
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про вимірювання кутів відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1VOwurrf7-e1D_Y9TMulKW_LmwpVEiPg7v75YKdDnLqk/edit таблиці З-Х-Д].
На початку проекту використовуються такі методи оцінювання як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями «З Х Д».
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними Опитувальника (google-таблиця ) та [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1VOwurrf7-e1D_Y9TMulKW_LmwpVEiPg7v75YKdDnLqk/edit таблиці З-Х-Д]. (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався). Учні знайомляться з нотатками вчителя, з презентацією вчителя, де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми. Вчитель знайомить учнів з переліком [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jdW9CWkgyS0V0X1E/edit?usp=sharing навичок 21 століття].

==Впродовж роботи над проектом ==
Використовують для оцінювання учнів консультації (on-line); продовження роботи з таблицями ЗХД; самостійну роботу з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання); онлайн-таблицю для контролю роботи над проектом. Під час роботи над проектом учні використовують план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Учні також використовують [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jakpXUnZ6QzR5c0k/edit?usp=sharing Форму оцінювання самоспрямування у навчанні].
З цією метою використовуються такі інструменти оцінювання: лист оцінювання (само- і взаємооцінювання роботи в групах); google-таблиця для відображення роботи над проектом; [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1VOwurrf7-e1D_Y9TMulKW_LmwpVEiPg7v75YKdDnLqk/edit таблиця З-Х-Д]; сервіс Групи для спілкування та консультацій. Доцільно також для спілкування використовувати блоги.

==Наприкінці роботи над проектом ==

Використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту: презентація; публікація; вікі-стаття); робота з таблицями З Х Д, анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.
Використовуються наступні інструменти оцінювання: форми оцінювання презентації, учнівського веб-сайту, публікації, вікі-статті; таблиця З Х Д; анкета; google-таблиця;
листи оцінювання проекту.
Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на блозі чи в групі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. До закінчення створення роботи над проектом потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати групам зворотній зв’язок щодо покращення кінцевого продукту представлення роботи. Через роботу блогу чи сервісу «Групи» учні ознайомлюються з думками та пропозиціями інших та отримують допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації, публікації та вікі-статті. Використовують [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jR0gxa3UxZ182cEU/edit?usp=sharing Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання] та лист-контроль "Оцінювання навичок спільної діяльності" роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jdW9CWkgyS0V0X1E/edit?usp=sharing навичок 21 століття].

Учні використовують контрольний список питань для створення Wiki-статті, публікації, презентації, сайту для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні.

=Дидактичні матеріали=

[https://docs.google.com/forms/d/16L9MzBAvX8Vm-YLzs7pk4etaNxRQTI8nD-fpU9opANk/edit опитувальник за інтересами]

[https://docs.google.com/document/d/1ls1a-f6jRXGamOpQIsEPmadKAIJmZBlK7BekQEwk440/edit Опитувальник до теми ]

[https://docs.google.com/file/d/0ByO941JQOs4XLWtNSnVENG5ReGc/edit Опитувальник у формі діаграм до теми]

[https://docs.google.com/file/d/0ByO941JQOs4XcXV4Tl9iME5BNms/edit Опитувальник]

=Матеріали з оцінювання=
[https://docs.google.com/file/d/0ByO941JQOs4XRDJHcDhsX1FfYWM/edit Рубрика оцінювання]

[https://docs.google.com/file/d/0ByO941JQOs4XLTBmVlZvZlFxd2c/edit Критерій оцінювання Веб-сторінки]

[https://docs.google.com/document/d/1Iz7OBjGVq_GmGcVNm03zvUNCno9yYp8HO0GigCvy2tY/edit Критерій оцінювання презентації]

[https://docs.google.com/document/d/10pv9lu2IrC_ntM6Ku0JzD1rl8yianqf69SuIlTEhPNo/edit Критерій оцінювання публікації]

=Корисні ресурси=

[[Проекти студентів Криворізького педагогічного інституту]]

[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія: Математика]]

Проекти студентів Криворізького педагогічного інституту

2014-01-17T06:16:16Z

Kramarenko: /* 2013/2014 навчальний рік (список студентів): */

[[Файл:Gerb_knu_kpi.jpg‎ |150px|]]

В цій категорії зібрані навчальні та виховні проекти, розроблені користувачами сайту для реалізації на '''уроках математики''' (математика, алгебра, геометрія)в загальноосвітніх навчальних закладах.

==Тренер Тетяна Григорівна Крамаренко==

[[Файл:Tg_kramarenko.JPG|100px|]]

[https://plus.google.com/u/0/105067464248391815907/posts Профіль користувача Т.Г.Крамаренко ]

[[Користувач:Tgkramarenko| Сторінка проекту Геометрія українського орнаменту]]

[https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1flr-IC9Vo02qbSPxe366ysJs2XI3haoyTFdiyOvS1hw/edit#slide=id.p Презентація з переліком проектів за 2012-2013]

----

=== '''[[2012/2013 навчальний рік (список студентів):]] ''' ===

'''Тимофієва Тетяна''' Проект до теми '''[[Обговорення користувача:TanyaTumofileva |" Формули скороченого множення"]]''' , алгебра 7 клас ('''"Світ формул"'''). [[Обговорення:Проект до теми "Формули скороченого множення""|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Ломачевська Марія''' Проект до теми '''[[Обговорення користувача:Lomachevskaya|"Площі фігур"]]''' , геометрія, 8 клас ("'''Як школярі кімнату облаштовували...'''") [[Обговорення:Проект до теми "Площі фігур"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Бубирьова Анастасія''' Проект до теми '''"Відсотки"''', математика, 5-6 клас ('''[[Проект "Хитрі відсотки у 5 класі"]]''') [[Обговорення:Проект "Хитрі відсотки у 5 класі"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Погуляй Валентина''' [[Проект до теми "Правильні многокутники"]], геометрія, 9 клас; ("'''Многогранний парк мрії'''") [[Обговорення:Проект до теми "Правильні многокутники"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Скічко Катерина''' Проект до теми '''"Теорема Піфагора"''', геометрія, 8 клас; ('''"[[Парк "Піфагорів рай"]]''') [[Обговорення:Парк "Піфагорів рай"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Залетіна Ольга''' '''[[Проект до теми "Пропорція"]]''', математика, 5-6 класи [[Обговорення:Проект до теми "Пропорція"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Тімакова Єлизавета''' '''[[Проект до теми "Коло, круг"]]''', 6 клас ('''"Країна загадкового кола"''') [[Обговорення:Проект до теми "Коло, круг"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Шадріна Тетяна''' Проект до теми '''[[Розв'язування текстових задач за допомогою систем рівнянь]]''', алгебра, 9 клас; ("'''Подорож Україною'''") [[Обговорення:Розв'язування текстових задач за допомогою систем рівнянь|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Кожушко Тетяна''' '''[[Проект до теми "Задачі на побудову"]]''', геометрія, 7 клас; '''(Парк "Мрія")''' [[Обговорення:Проект до теми "Задачі на побудову"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Скрипниченко Яна''' '''[[Проект до теми "Трикутник"]]''', геометрія, 7 клас; '''("Трикутний музей")''' [[Обговорення:Проект до теми "Трикутник"|Запрошуємо до обговорення.]]

----

=== '''[[2013/2014 навчальний рік (список студентів):]] ''' ===

'''Бикова Олена''' [[Користувач:Bykova Olena | Вимірювання кутів]]

'''Гловяк Анна'''[[Користувач:Анна Гловяк | Природні прогресії]]

'''Іванова Галина''' [[Навчальний проект: Феномен круглого трикутника | Навчальний проект: Феномен круглого трикутника]]

'''Карцева Тетяна'''[[Користувач:Karceva| Пропорція - міс Всесвіту гармонії та краси]]

'''Коноваленко Юлія'''[[Користувач:Коноваленко юлія | Проект до теми "Піраміди"]]

'''Олексійченко Тетяна''' [[Проект: Прикладна тригонометрія | Проект: Прикладна тригонометрія]]

'''Пєрова Дар'я''' [[Розумний вибір | Проект за темою "Складні відсотки"]]

'''Троян Катерина''' [[Користувач:Katerina Troyan 20| Тема "Трикутник та його властивості", 7 клас]]

'''Ухова Олена''' [[Користувач:UkhovaElena25 | Проект до теми "Поняття про закон великих чисел"]]

'''Шматок Ірина''' [[Користувач:Irina Shmatok| Геометричні перетворення в українському орнаменту, геометрія, 9 клас]]

'''Яковенко Тетяна''' [[Користувач:Тетяна Яковенко | Проект до теми "Куля, сфера"]]

Запрошуємо до [[Обговорення:Проекти студентів Криворізького педагогічного інституту|обговорення проектів студентів Криворізького педагогічного інституту]]

[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія: Математика]]

[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Тетяна Яковенко

2014-01-17T00:00:31Z

Kramarenko:

=Назва проекту=
[[Файл:300px-Wallpapers 69084.jpg|200px|thumb|left]]

=<h1> ''Куля і сфера '' </h1>=
''"Вище призначення геометрії як раз і полягає в тому, щоб знаходити прихований порядок в хаосі, який нас оточує"''
''[http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BD%D0%B5%D1%80,_%D0%9D%D0%BE%D1%80%D0%B1%D0%B5%D1%80%D1%82 слова Вінера]''

==Автор проекту==
[http://wiki.iteach.com.ua/Користувач:YakovenkoTN Яковенко Тетяна] студентка Криворізького педагогічного інституту ДВНЗ "Криворізький Національний Університет"

==Перелік ключових компетентностей, розвиток яких передбачено проектом==

- Уміння вчитися

- Уміння планувати свою діяльність

- Соціальна компетентність

- Загальнокультурна компетентність

- Компетентності з інформаційних і комунікаційних технологій

==Предмет, клас==
Геометрія, 11 клас
==Час проведення==
1 місяць
==Блог проекту==
[http://blogyakovenko3004.blogspot.com/ Блог проекту]

==Опис проекту==
=== Візитна картка проекту ===
[https://drive.google.com/file/d/0B4nQt-PHnvu9ZXcxSWkwcjNtZ0E/edit?usp=sharing Візитна картка проекту]
===План реалізації проекту===

[https://drive.google.com/file/d/0B4nQt-PHnvu9anVQSUNBT2xHQVE/edit?usp=sharing План реалізації проекту]
{{Box/1|
WIDTH = 100%|
IMAGE = |
TITLE = <center></center>|
CONTENT=

===Тема проекту===
Тема: Куля і сфера.

===Мета проекту===
Ознайомити учнів з поняттями куля та сфера, показати їх практичне використання в житті людини. Розвивати творчу активність учнів, вміння самостійно робити висновки на основі отриманих даних у результаті досліджень, пізнавальну діяльність учнів. Мотивувати прагнення до саморозвитку, вдосконалення та самостійної діяльності. Пробудити інтерес та бажання вчитися та пізнавати нове.

===Ідея проекту===
Основна ідея проекту - Протягом століть людство не переставало поповнювати свої наукові знання в тій чи іншій галузі наук. Безліч учених-геометрів, так і простих людей, цікавилися такою фігурою як куля і її “оболонкою”, що носить назву сфера. Багато реальних об'єктів у фізиці, астрономії, біології та інших природничих науках мають форму кулі. Тому питання вивчення властивостей кулі відводилися в різні історичні епохи і відводяться в наш час.

=== Запитання, що дають напрямок проектній діяльності ===

===='''Ключове питання'''====

Як знання кулі допоможе мені пізнати навколишній світ?

Куля і сфера – це звичайні геометричні поняття чи щось більше?

===='''Тематичні питання'''====

1. Для чого потрібні куля та сфера ?

2. Чи існує зв'язок між геометрією та мистецтвом, астрономією, географією, природою, людиною ?

===='''Змістові питання'''====

1.Що таке куля ?

2.Основні властивості кулі ?

3.Що таке сфера ?

4.Частинами кулі є….. ?

5.Яку площу має сфера ?

6. Який об′єм має куля?
}}

===Актуальність проекту===
Актуальність зумовлена потребою більш поглиблено вивчати дану тему, так як у нашому житті вона має безпосереднє застосування.
=== Стислий опис: ===
Даний проект об'єднує математику, фізику, астрономію, географію, історію, мистецтво. У рамках проекту учні повинні сформувати уявлення про кулю та її елементи, розглянути широке використання даного поняття для розв'язування задач в повсякденній діяльності людини. Встановити взаємозв'язок геометрії з іншими областями наук. Розвивати творчу активність, вміння самостійно робити висновки на основі отриманих даних у результаті досліджень. Розвивати пізнавальну діяльність. Виховувати прагнення до самоосвіти і вдосконалення.

=== Навчальні цілі та очікувані результати навчання ===

- У процесі розробки проекту учні сформовують уявлення про кулю та її елементи, розглядають широке використання даного поняття для розв'язування задач в повсякденній діяльності людини.

- Встановлюють взаємозв'язок геометрії з іншими областями наук.

- Розвивають творчу активність, вміння самостійно робити висновки на основі отриманих даних у результаті досліджень.

- Виховують прагнення до самоосвіти і вдосконалення.

- Удосконалюють та поглиблюють свої знання з теми.

- Учні вчаться планувати свою діяльність, захищати свій проект перед однокласниками, критично мислити, розмірковувати, виконувати різні соціальні ролі, діють у команді.

==Матеріали проекту==

[https://docs.google.com/presentation/d/16RuXk9ogR5F_b-85AU-Or6_noj68nSktifh2ukpAHeI/edit?usp=sharing Вчительська презентація]

[[Файл:320px-Безымянный.jpg]]

===Подяка===

[[Файл:320px-Podiaka.jpg]]

[https://drive.google.com/file/d/0B4nQt-PHnvu9NUYwWDVLTXI3RWs/edit?usp=sharing Подяка]

===Запрошення===

[[Файл:170px-Zaprosh.jpg]]

[https://drive.google.com/file/d/0B4nQt-PHnvu9T1dpRFc3N1dRZEk/edit?usp=sharing Запрошення]

===Сайт проекту===

[https://sites.google.com/site/magicnakula/ Сайт проекту]

=== Приклад продукту проектної діятельності учнів ===

[https://drive.google.com/file/d/0B4nQt-PHnvu9enJ4V2xNajVxRFk/edit?usp=sharing Учнівська публікація]

[[Файл:1.jpg]] [[Файл:222222.jpg]] [[Файл:3333.jpg]] [[Файл:44444444.jpg]]

[https://docs.google.com/file/d/0BxcI5PtrsyiJMVZzZjBOakpwYmc/edit Учнівська презентація]

=Опис оцінювання учнів=

Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.

==Вхідне оцінювання, опитування інтересів==
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про сферу і кулю відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1VOwurrf7-e1D_Y9TMulKW_LmwpVEiPg7v75YKdDnLqk/edit таблиці З-Х-Д].
На початку проекту використовуються такі методи оцінювання як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями «З Х Д».
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними Опитувальника (google-таблиця ) та [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1VOwurrf7-e1D_Y9TMulKW_LmwpVEiPg7v75YKdDnLqk/edit таблиці З-Х-Д]. (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався). Учні знайомляться з нотатками вчителя, з презентацією вчителя, де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми. Вчитель знайомить учнів з переліком [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jdW9CWkgyS0V0X1E/edit?usp=sharing навичок 21 століття].

==Впродовж роботи над проектом ==
Використовують для оцінювання учнів консультації (on-line); продовження роботи з таблицями ЗХД; самостійну роботу з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання); онлайн-таблицю для контролю роботи над проектом. Під час роботи над проектом учні використовують план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Учні також використовують [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jakpXUnZ6QzR5c0k/edit?usp=sharing Форму оцінювання самоспрямування у навчанні].
З цією метою використовуються такі інструменти оцінювання: лист оцінювання (само- і взаємооцінювання роботи в групах); google-таблиця для відображення роботи над проектом; [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1VOwurrf7-e1D_Y9TMulKW_LmwpVEiPg7v75YKdDnLqk/edit таблиця З-Х-Д]; сервіс Групи для спілкування та консультацій. Доцільно також для спілкування використовувати блоги.

==Наприкінці роботи над проектом ==

Використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту: презентація; публікація; вікі-стаття); робота з таблицями З Х Д, анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.
Використовуються наступні інструменти оцінювання: форми оцінювання презентації, учнівського веб-сайту, публікації, вікі-статті; таблиця З Х Д; анкета; google-таблиця;
листи оцінювання проекту.
Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на блозі чи в групі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. До закінчення створення роботи над проектом потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати групам зворотній зв’язок щодо покращення кінцевого продукту представлення роботи. Через роботу блогу чи сервісу «Групи» учні ознайомлюються з думками та пропозиціями інших та отримують допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації, публікації та вікі-статті. Використовують [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jR0gxa3UxZ182cEU/edit?usp=sharing Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання] та лист-контроль "Оцінювання навичок спільної діяльності" роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jdW9CWkgyS0V0X1E/edit?usp=sharing навичок 21 століття].

Учні використовують контрольний список питань для створення Wiki-статті, публікації, презентації, сайту для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні.

=== Опитувальник до теми ===
[https://docs.google.com/document/d/1zpVNYaMWN94ut-q_kOBlvtcPKr56td4VQAwCSjCQIHE/edit?usp=sharing Тест №1]

[https://docs.google.com/forms/d/16M6tSWo7OYb1mdrEEchejkZYSnv-OkDCpzWbae27tyI/viewform Опитування учнів за інтересами]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AonQt-PHnvu9dEVLZ0UyQjk2cjRlYnhBb3phRGhDMEE&usp=sharing Розгадайте математичний ребус]

[https://drive.google.com/file/d/0B4nQt-PHnvu9ZzQwd2ZrUk9HLUE/edit?usp=sharing Діаграма]

=== Матеріали з оцінювання ===

[https://drive.google.com/file/d/0B4nQt-PHnvu9UU5jY3JpY0RHRnM/edit?usp=sharing Критерії оцінювання веб-сторінки]

[https://drive.google.com/file/d/0B4nQt-PHnvu9REZZaUFwVHhRTDA/edit?usp=sharing Критерії оцінювання публікації]

[https://drive.google.com/file/d/0B4nQt-PHnvu9UkJOT0xGeXVqTlk/edit?usp=sharing Рубрика для оцінювання]

[https://drive.google.com/file/d/0B4nQt-PHnvu9YllXQVhHTnBhTFk/edit?usp=sharing Критерії оцінювання презентації]

===Корисні ресурси ===
[http://uk.wikipedia.org/wiki/Куля Куля (Вікіпедія)]

[http://issuu.com/normagee/docs/120810204732-f4667a0b7ae44dd9b3d6151ddcb8ea4b/173?e=0 Геометрія: Підруч, для учнів 10—11 кл. з поглибл. вивч. математики в серед, загальноосвіт. закладах /Г. П. Бевз, В. Г. Бевз. В. М. Владіміров, Н. Г. Владімірова,— К.: Освіта, 2000.— 239 с.]

Користувач:Irina Shmatok

2014-01-16T23:55:59Z

Kramarenko:

='''Основні відомості про проект'''=

= Назва навчальної теми =
<h1>'''"Геометричні перетворення в українському орнаменту"'''</h1>

= Схематична діаграма проекту =

=Основний та інші навчальні предмети =
'''''Тема "Геометричні перетворення в українському орнаменту" з навчального предмету "Геометрія" тісно пов'язаний з предметами "Історії, Технології (Інформатика)" та "Література"'''''

[[Файл:Cxema1.jpg]]

[https://docs.google.com/document/d/1XAx2rApSgVoo_RCOR7KemyvVQMpNTawFjKYyQnLGJL8/edit Файл з схематичною діаграмамою проекту]

=''''''Автор проекту''''''=
'''Шматок Ірина Олексіївна'''

='''Предмет, клас'''=
'''Геометрія 9 клас'''

=='''Анотація проекту'''==

Основним математичним змістом проекту «Геометричні перетворення в українському орнаменту» який об’єднає математику, українську мову та літературу, інформатику, історію України і трудове навчання є практичне застосування рухів, різних видів симетрії, паралельного перенесення для виконання українського орнаменту. Даний проект цілеспрямований на творчі і математичні здібності школярів. Виховання патріотичності.
Мета проекту: є зацікавлення дітей до геометричних перетворень в творчих скарбницях українського народу.
В дану проекті прийматимуть участь чотири групи дослідників: символісти, майстри, дизайнери, пустотливі пальчики. Кожна група дітей матимуть індивідуальні дослідницькі завдання, які об’єднанні спільним кінцевим результатом.
Учні будуть розробляти макет вишивки орнаменту та створюватимуть мультимедійні презентації для класу.
Учні набудуть навиків організації колективної роботи.
Проект виконується в ході повторення набутих знань з геометрії 7-9 класів.

=''' Основні документи, що спрямовують діяльність учнів '''=

<h1>''' План вивчення теми '''</h1>
[https://docs.google.com/document/d/1WxsDKIXxV1HRsihth6s4HcOWd8XvDjrcs5f3R6In4Bo/edit План проекту "Геометричні перетворення в українському орнаменті"]

[[Файл:99dfcc6e8077.jpg |250px|‎]]
[[Файл:kXs63dm5A6c.jpg|550|‎]]

==Учительська презентація==

[https://docs.google.com/presentation/d/1W_oDrmV5OscqrV-j8bVv-zHQCYr0vs5r230D0CxZeEg/edit#slide=id.p13 Учительська презентація (завдання учням)]

==Учительський блог==

[http://shmatokirina.blogspot.com/ Учительський блог ]

==План впровадження проекту==

[https://docs.google.com/document/d/1IJnsBRJH8MRvyW-BqaD-PUy9uaA87cS3wrT7IOqlf3s/edit План впровадження проекту]

=Опис оцінювання учнів=

Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.

==Вхідне оцінювання, опитування інтересів==
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про геометричні перетворення відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1VOwurrf7-e1D_Y9TMulKW_LmwpVEiPg7v75YKdDnLqk/edit таблиці З-Х-Д].
На початку проекту використовуються такі методи оцінювання як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями «З Х Д».
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними Опитувальника (google-таблиця ) та [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1VOwurrf7-e1D_Y9TMulKW_LmwpVEiPg7v75YKdDnLqk/edit таблиці З-Х-Д]. (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався). Учні знайомляться з нотатками вчителя, з презентацією вчителя, де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми. Вчитель знайомить учнів з переліком [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jdW9CWkgyS0V0X1E/edit?usp=sharing навичок 21 століття].

==Впродовж роботи над проектом ==
Використовують для оцінювання учнів консультації (on-line); продовження роботи з таблицями ЗХД; самостійну роботу з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання); онлайн-таблицю для контролю роботи над проектом. Під час роботи над проектом учні використовують план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Учні також використовують [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jakpXUnZ6QzR5c0k/edit?usp=sharing Форму оцінювання самоспрямування у навчанні].
З цією метою використовуються такі інструменти оцінювання: лист оцінювання (само- і взаємооцінювання роботи в групах); google-таблиця для відображення роботи над проектом; [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1VOwurrf7-e1D_Y9TMulKW_LmwpVEiPg7v75YKdDnLqk/edit таблиця З-Х-Д]; сервіс Групи для спілкування та консультацій. Доцільно також для спілкування використовувати блоги.

==Наприкінці роботи над проектом ==

Використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту: презентація; публікація; вікі-стаття); робота з таблицями З Х Д, анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.
Використовуються наступні інструменти оцінювання: форми оцінювання презентації, учнівського веб-сайту, публікації, вікі-статті; таблиця З Х Д; анкета; google-таблиця;
листи оцінювання проекту.
Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на блозі чи в групі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. До закінчення створення роботи над проектом потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати групам зворотній зв’язок щодо покращення кінцевого продукту представлення роботи. Через роботу блогу чи сервісу «Групи» учні ознайомлюються з думками та пропозиціями інших та отримують допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації, публікації та вікі-статті. Використовують [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jR0gxa3UxZ182cEU/edit?usp=sharing Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання] та лист-контроль "Оцінювання навичок спільної діяльності" роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jdW9CWkgyS0V0X1E/edit?usp=sharing навичок 21 століття].

Учні використовують контрольний список питань для створення Wiki-статті, публікації, презентації, сайту для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні.
='''Матеріали з оцінювання робіт учнів '''=

=='''Вхідне оцінювання, опитування інтересів'''==
'''''Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про геометричні перетворення відбувається при заповненні ними опитувальника.'''''

=='''Запитання, що дають напрямок проектній діяльності '''==

==Ключове запитання''==

''Як геометричні перетворення удосконалювали український орнамент? ''

===''Тематичні запитання''===
''Як геометричні перетворення в орнаменті пов’язати з оберегами людини? ''

''Яка мета використання геометричних перетворень в орнаменті?''

''Які кольори саме більше використовуються в роботах різних регіонів України?'

===''Змістовні запитання''===
''Що таке орнамент?''

''Що таке симетрія?''

''Що таке геометричні перетворення?''

''Порівняйте властивості ромба і квадрата?''

''Як визначити кількість сантиметрів нитки для створення орнаменту?''

''Які види симетрії дослідили?''

''Скільки часу було потрачено на виготовлення «Рушника єдності»?''

''Які геометричні фігури були використані в орнаменті рушника?''

== Матеріали підсумкового оцінювання==

[https://docs.google.com/document/d/1LslDxqr2BL6B3lt_RbD9c4Jw7_th9gQzDs6VQ778s_s/edit Оцінювання мультимедійного проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1SQngPO_FQ0kKNE-m1-vP4bW8JOIiIqd0Txg4E7mIQr4/edit Оцінювання публікації]

[https://docs.google.com/document/d/1DKVX9DCDuO9yUOwVqrACqZ7iTqeSCMqjZXb9_Sjzmf0/edit Оцінювання учнівської Веб-сторінки проекту]

'''''Учні використовують форму оцінювання Wiki-статті для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання Wiki-статті], форму оцінювання дослідження проектів].'''''

'''''Зведена відомість для виставлення оцінок'''''
[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArdIpPb6FXV9dGFfM2szZWFVRVdIU1FOSWxzSU9tenc&usp=drive_web#gid=0]

=='''Дидактичні матеріали'''==
[https://docs.google.com/forms/d/1uFVDUYovZ1r2vDmOaTIP1OqRyfe5nmox4AqYSW2Y6x4/edit Опитувальник для визначення математичних понять, якими ми будемо користуватися під час створення проекту.]

[https://docs.google.com/forms/d/1SJ_mYNTylA1OhI1bzYSkS3vW-qJRiIFPgwlpbZhanuY/edit Опитувальник за інтересами і вхідне в тему.]

[https://docs.google.com/document/d/1fdfOubBJ4k76dAjjHU9kCrq3NPt-kLkYYxKS9N-K5Dw/edit Що ви знаєте про геометричне перетворення в українському орнаменті?]

[https://docs.google.com/document/d/1loD6H1-Z7m9E5pEYohnZOuT_Ti1YB2wxzD6_eVs_Hpc/edit Опитувальник ]

[https://docs.google.com/document/d/1D2SlDAaA8VvhB6bdp-QZqERflmk1PA9WtnXp9X5cifc/edit Опитувальник в діаграмі]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArdIpPb6FXV9dGgzMUwwSFV1MVQ2Tk5pcWJPZWQwQ3c&usp=drive_web#gid=0 Тестові завдання для самоперевірки учнів (локальна версія)]
==Подяка учню==
[https://docs.google.com/document/d/1ZDfuJJC4shA1v-3wpRzn0kwYeyZin0D7FnjHRUGfZ3E/edit подяка (викоростано шаблон Microsoft Office Publisher) ]

[[Файл:nagoroda 1.jpg]]

='''Зразки роботи учнів'''=

=='''Учнівська презентація'''==
[https://docs.google.com/presentation/d/1Zaz-blUIJ62NumJOfV1g7dMmWplXwW5Dtsru3tjSnUg/edit#slide=id.g2a01b7787_092 Учнівська презентація - звіт про роботу над проектом]

[[Файл:Безымянный.JPG|400 px|]]

=='''Учнівська публікація'''==
[ Учнівська публікація (скачати і переглянути за допомогою Publisher)]

[[Файл:Publik 1.jpg |300px|]]
[[Файл:Publik 2.jpg |300px|]]
[[Файл:Publik 3.jpg |300px|]]

=='''Учнівський веб-сайт'''==

[[https://sites.google.com/site/ucitelamatematikismatoki/storinka-proektu-geometricni-peretvorenna-v-ukraienskomu-ornamenti Учнівський веб-сайт, на сторінках якого представлено матеріали кожної з груп проекту]]

=='''Учнівський ребус''' ==
[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArdIpPb6FXV9dGgzMUwwSFV1MVQ2Tk5pcWJPZWQwQ3c&usp=drive_web#gid=0 Ребус]

==Навчальний заклад==
Державний вищий навчальний заклад Криворізький педагогічний інститут

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг

==Контактні дані==

irinashmatok94@gmail.com

Irinad-kamenka@mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==
м.Кривий Ріг, [http://kdpu.edu.ua/ Державний вищий навчальний заклад Криворізький педагогічний інститут]

Користувач:UkhovaElena25

2014-01-16T23:43:28Z

Kramarenko:

==Назва проекту==

'''«Передбачувана випадковість»'''

[[Файл:Bankoboev.Ru kubiki igralnye.jpg |300px|]]

----

==Автор проекту==
Студентка Криворізького педагогічного інституту фізико-математичного факультету Ухова Олена Михайлівна

----

== Клас та вік учнів, які бруть участь у проекті ==
11 класс, 16-17 років

----

== Перелік шкільних навчальних предметів ==

Математика

Інформатика

Природознавство

Біологія

Історія

----

== Час проведення ==
Березень-квітень 2014 року
----

== Мета проекту ==
Відкриття учнями "Закону великих чисел"

== Опис проекту ==

Проект охоплює курс теорії ймовірностей, що вивчається у школі. Перед учнями ставляться практичні завдання, які підкріплюються теорією. Працюють 5 груп учнів. Одна з них «Знайки» — вивчають теоретичні основи закону великих чисел та історію виникнення цього розділу та теорії ймовірностей загалом, інші чотири — практично перевірять дію закону великих чисел у різних життєвих ситуаціях – дослідах. «Гравці» розглянуть задачу по наймовірніше число випадання очок на гранях кубиків, лінгвісти познайомлять з задачею «про слова», флористи перевірять чи всходе насіння, та на завершення «Спец-агенти» розкриють тайни «секретного» методу Монте-Карло.

[[Файл:1311886270-556.jpg |300px|]]

----

=== Основні питання: ===

==== Ключове питання: ====

Чи можеш ти передбачити майбутнє?

==== Тематичне питання: ====

Чи залежить від випадку результат, на який діє велика кількість випадкових факторів?
Яке сума цифр на двох гральних кубиках буде випадати найчастіше?
Чи діє закон Бернуллі на практиці? Які можна навести приклади? Як перевірити дію розподілу Бернуллі на практиці?
Чи можна точно дізнатися скільки насіння зійде з партії?
Чи можна обчислити число пи експериментально?

==== Змістовні питання: ====

У чому полягає суть закону Бернуллі?
Що таке відносна частота? Як вона обчислюється?
У чому суть правил додавання і добутку?
Що собою представляє число пи? Як обчислюється число пи?

----

=== Вхідні знання та навички ===
Учень:

наводить приклади: випадкових подій; подання статистичних даних у вигляді таблиць, діаграм, графіків, застосування правил комбінаторики

пояснює, що таке: частота випадкової події, ймовірність випадкової події

розв’язує задачі, що передбачають: використання комбінаторних правил суми та добутку; знаходження ймовірності випадкової події; обчислення частоти випадкової події; подання статистичних даних у вигляді таблиць, діаграм, графіків

----

=== Навчальні цілі та очікувані результати навчання ===

Учень:

обчислює відносну частоту події;

обчислює ймовірність події, користуючись її означенням і комбінаторними схемами;

пояснює зміст середніх показників та характеристик вибірки;

знаходить числові характеристики вибірки даних.

Навчальні цілі проекту:

Розглянути приклади «дії закону великих чисел»;

відкрити закон великих чисел;

зробити висновки щодо використання закону великих чисел.

----

=== Діяльність учнів. Що повинні зробити? ===

Зробити припущення, що випадкова величина перестає бути випадковою за умови великої кількості незалежних випробувань;

практично перевірити гіпотезу;

зробити висновки щодо «дії закону великих чисел» та теоретично обґрунтувати припущення.

----

=== Які програмні засоби та технології були використані у роботі на проектом? ===

Microsoft Office, хмарні технології Google

----

== Блог проекту ==
[http://ukhovaelena.blogspot.com/ Блог]

== Матеріали проекту: ==

=== План роботи над проектом ===
[https://docs.google.com/document/d/1x33xh8onGvBqcIRbnUfRKZ9kK5U076lIi3sztgfFRfU/edit План проекту]

----

=== План реалізації проекту ===
[https://docs.google.com/document/d/1yUnxq5YeJFjiOFwv_EzSciVIurx6wfwe-RefOaa7eXI/edit План реалізації проекту]

----

=== Організаційна схема роботи над проектом ===
[[Файл:Plan.jpg]]

[https://docs.google.com/document/d/1IPPsyM4MlFkKd4AckBVdqxGzDjkR-4Gs22XZtV5Uku0/edit організаційна схема](скачати)
----

=== Вчительська презентація ===
[[Файл:Учит през.jpg |400px|]]

[https://docs.google.com/presentation/d/19p2AjrkkWBneqvGhe7FN3L_fvUwsJuxyvwGIKRXWInY/edit?usp=sharing Вчительська презентація - завдання учням]

----

=== Публікації проекту ===

[[Файл:P 1.jpg |300px|]]
[[Файл:Public.jpg |300px|]]

[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0B9b3MxXQWl3bVk9wamhRbWRUNFE публікація](скачати)
----

=== Учнівська презентація ===
[[Файл:Учныв през.jpg |400px|]]

[https://docs.google.com/presentation/d/1PrLrlBUPopR8nnjP39xBRISdqkRB_x12vTr-9NN0kXw/edit#slide=id.p Учнівська презентація]
----

=== Сайт ===
[[Файл:Сайт.jpg|400px|]]

[https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist Сторінка проекту]

----

=Опис оцінювання учнів=

Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.

==Вхідне оцінювання, опитування інтересів==
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про ймовірності відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1VOwurrf7-e1D_Y9TMulKW_LmwpVEiPg7v75YKdDnLqk/edit таблиці З-Х-Д].
На початку проекту використовуються такі методи оцінювання як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями «З Х Д».
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними Опитувальника (google-таблиця ) та [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1VOwurrf7-e1D_Y9TMulKW_LmwpVEiPg7v75YKdDnLqk/edit таблиці З-Х-Д]. (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався). Учні знайомляться з нотатками вчителя, з презентацією вчителя, де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми. Вчитель знайомить учнів з переліком [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jdW9CWkgyS0V0X1E/edit?usp=sharing навичок 21 століття].

==Впродовж роботи над проектом ==
Використовують для оцінювання учнів консультації (on-line); продовження роботи з таблицями ЗХД; самостійну роботу з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання); онлайн-таблицю для контролю роботи над проектом. Під час роботи над проектом учні використовують план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Учні також використовують [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jakpXUnZ6QzR5c0k/edit?usp=sharing Форму оцінювання самоспрямування у навчанні].
З цією метою використовуються такі інструменти оцінювання: лист оцінювання (само- і взаємооцінювання роботи в групах); google-таблиця для відображення роботи над проектом; [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1VOwurrf7-e1D_Y9TMulKW_LmwpVEiPg7v75YKdDnLqk/edit таблиця З-Х-Д]; сервіс Групи для спілкування та консультацій. Доцільно також для спілкування використовувати блоги.

==Наприкінці роботи над проектом ==

Використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту: презентація; публікація; вікі-стаття); робота з таблицями З Х Д, анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.
Використовуються наступні інструменти оцінювання: форми оцінювання презентації, учнівського веб-сайту, публікації, вікі-статті; таблиця З Х Д; анкета; google-таблиця;
листи оцінювання проекту.
Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на блозі чи в групі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. До закінчення створення роботи над проектом потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати групам зворотній зв’язок щодо покращення кінцевого продукту представлення роботи. Через роботу блогу чи сервісу «Групи» учні ознайомлюються з думками та пропозиціями інших та отримують допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації, публікації та вікі-статті. Використовують [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jR0gxa3UxZ182cEU/edit?usp=sharing Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання] та лист-контроль "Оцінювання навичок спільної діяльності" роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jdW9CWkgyS0V0X1E/edit?usp=sharing навичок 21 століття].

Учні використовують контрольний список питань для створення Wiki-статті, публікації, презентації, сайту для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні.

----

=== Тести, опитувальники ===

[https://docs.google.com/forms/d/1r1Fxjh9rMVdWua4MDKMSk0pg5NEk2umFeEHM6UiDE-s/viewform опитувальник за інтересами]
[https://sites.google.com/site/sajtuhovoieoleni/storinka-proektu-peredbacuvana-vipadkovist опитувальник за інтересами на сайті]

[https://docs.google.com/document/d/1Q5UDmJmbLZvgwQqRQgkI7aav1lBnO5SUlRtfpwhgZ_c/edit опитувальник з теми (початкового розуміння)]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Atb3MxXQWl3bdFNtTkJZalRyMmNfcXpGSHpva1hPLWc&usp=drive_web#gid=0 тест в Excel](скачати)

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Atb3MxXQWl3bdGlqNnZOMFdKQUUtWEVsUFo0M1pfd2c&usp=drive_web#gid=0 ребус]

----

=== Діаграми ===
[[Файл:Д1.jpg |400px|]]

[https://docs.google.com/document/d/1sG_ijlo8P_avh-8Hi-TI4Te-56B7xsweLe9NoHDVzWU/edit діаграма 1]

[[Файл:Д2.png |400px|]]

[https://docs.google.com/document/d/1L_JRdjky0fbhPdqmttSuJzf-pFEMi0RLvDHHoJ1WBVc/edit діаграма 2](скачати)

----

=== Оцінювання роботи учнів ===

[https://docs.google.com/document/d/1zOCrR6GDaBBNuB_RQmHi8cuKOwSGSUuPpWYlpL4p17Q/edit Оцінювання учнівської презентації]

[https://docs.google.com/document/d/1D4qa32dOcR977hRV9jr8MNa1X0SrNjPqJSzUnPX4eB0/edit Оцінювання учнівської публікації]

[https://docs.google.com/document/d/1-OpnowGLW6jagOorF57OKuyQJ_WQwVM3KPr9vh14cTE/edit Оцінювання учнівського сайту]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Atb3MxXQWl3bdG9jUkFHSzNlcl9CeF9XTzhPRXRKYnc#gid=0 Зведена відомість]

----

=== Запрошення на захід ===
[[Файл:ЗАПРОШЕННЯ web.jpg|200px|]]

[https://docs.google.com/document/d/1IjAY6GWxqPSPi6DCU94IfDzQylyl48uUjxHRcWqRyAM/edit запрошення](використано шаблон Microsoft Publisher)

----

=== Грамота за учать у проекті ===
[[Файл:ПОДЯКА web.jpg]]

[https://docs.google.com/document/d/17NJK0s_fa1-qAQE4dvo8Rh8gQZBmPcsDlBPnSBqPqP8/edit грамота](використано шаблон Microsoft Publisher)

----

== Використані джерела ==

Бобик О. І. Теорія ймовірностей і математична статистика : підручник / О. І. Бобик, Г. І. Берегова, Б. І. Копитко. – К. : ВД «Професіонал», 2007. – 560с.

Вікіпедія - вільна бібліотека: [http://uk.wikipedia.org/wiki/Головна_сторінка]

Гнеденко Б. В. Курс теории вероятностей: Учебник / Б. В. Гнеденко. – М. : Едиториал УРСС, 2005. – 448с.

Сайт “Факультет пищевых и химических производств АлтГТУ” - [http://www.chem-astu.ru/index.html]

----

== Проекти подібної тематики ==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%96%D1%80%D1%83%D1%81_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%92%D0%B8%D0%BF%D0%B0%D0%B4%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D1%96%D1%97._%D0%A2%D0%B5%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_%D0%B9%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%80%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9%22 Портфоліо Пірус Тетяни з теми "Випадкові події. Теорія ймовірностей"]

== Відгуки про проект ==

Користувач:Katerina Troyan 20

2014-01-16T23:30:18Z

Kramarenko:

='''Автор проекту - будинок мод "Криворожаночка"'''=

'''Троян Катерина Андріївна'''

=='''Предмет, клас'''==
'''Геометрія 9 клас'''

=='''Анотація проекту'''==

Під час роботи учні розробляють проект будинку мод "Криворожаночка". За умовами проведення проекту, учні класу об'єднуються в чотири групи: археологи, архітектори, дизайнери та модельєри. Кожна група отримує персональне завдання над яким працюють протягом двох тижнів.

Проект виконується в ході вивчення теми " ".
=='''План проекту'''==
'''План проекту'''[https://docs.google.com/document/d/1Ipd3NXH-XmLU4VrxPoQ6AF5w33BQSwAL6y304COTggc/edit]

[[Файл:спортивний комплекс.jpg|400px|‎]]
=='''Запитання, що дають напрямок проектній діяльності '''==
===Ключове запитання''===
'''Як знання про трикутники допомагють нам в повсякденному житті?'''

'''Що дають мені знання про трикутники?'''

===''Тематичні запитання''===
'''Як трикутник використовується в архітектурі?'''

'''Як використовували трикутники у давнину?'''

'''Яким чином використовуються прикутники у виготовленні прикрас?'''

===''Змістовні запитання''===
'''Які трикутники ви знаєте?'''

'''З Яких елементів скоалаються трикутники різних типів?'''

'''Як можна обчислити площу та довжину трикутника?'''

== '''Як учні використовували ІКТ в дослідницькій роботі над проектом?'''==

Основним завданням застосування інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) при роботі над проектом було формування у учнів активного, самостійного, творчого мислення та вміння працювати над вирішенням спільного завдання.
Учні використовували в дослідницькій роботі над проектом ІКТ:

для пошукової роботи з інформаційними джерелами;
для опрацьовування числових результатів;
для наочного представлення результатів проекту

=='''Презентація учителя '''==
'''Презентація учителя'''[https://docs.google.com/presentation/d/1xRt5bXyl-DELQzyXom6XQNne-t6ic3Nq5k7CDDh_oj4/edit#slide=id.p3]
[[Файл:Домик.jpg‎ |200px|‎ ]]

=='''Зразки роботи учнів '''==
[[]]

Презентація
[https://docs.google.com/presentation/d/1urD0r7iUVdgWkz-7scJw1V0fpmbRz6cNY8GX2UnLRUM/edit]

Публікація []

Веб сайт []

Сайт, створений учнями за допомогою сервісів google [https://sites.google.com/site/sajtvcitelamatematikitroan/nav]

=''' Опис оцінювання учнів'''=

Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.

==''' Вхідне оцінювання, опитування інтересів'''==

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про трикутники відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1VOwurrf7-e1D_Y9TMulKW_LmwpVEiPg7v75YKdDnLqk/edit таблиці З-Х-Д].
На початку проекту використовуються такі методи оцінювання як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями «З Х Д».
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними Опитувальника (google-таблиця ) та [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1VOwurrf7-e1D_Y9TMulKW_LmwpVEiPg7v75YKdDnLqk/edit таблиці З-Х-Д]. (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався). Учні знайомляться з нотатками вчителя, з презентацією вчителя, де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми. Вчитель знайомить учнів з переліком [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jdW9CWkgyS0V0X1E/edit?usp=sharing навичок 21 століття].

==''' Впродовж роботи над проектом'''==

Використовують для оцінювання учнів консультації (on-line); продовження роботи з таблицями ЗХД; самостійну роботу з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання); онлайн-таблицю для контролю роботи над проектом. Під час роботи над проектом учні використовують план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Учні також використовують [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jakpXUnZ6QzR5c0k/edit?usp=sharing Форму оцінювання самоспрямування у навчанні].
З цією метою використовуються такі інструменти оцінювання: лист оцінювання (само- і взаємооцінювання роботи в групах); google-таблиця для відображення роботи над проектом; [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1VOwurrf7-e1D_Y9TMulKW_LmwpVEiPg7v75YKdDnLqk/edit таблиця З-Х-Д]; сервіс Групи для спілкування та консультацій. Доцільно також для спілкування використовувати блоги.

==''' Наприкінці роботи над проектом '''==
Використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту: презентація; публікація; вікі-стаття); робота з таблицями З Х Д, анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.
Використовуються наступні інструменти оцінювання: форми оцінювання презентації, учнівського веб-сайту, публікації, вікі-статті; таблиця З Х Д; анкета; google-таблиця;
листи оцінювання проекту.
Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на блозі чи в групі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. До закінчення створення роботи над проектом потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати групам зворотній зв’язок щодо покращення кінцевого продукту представлення роботи. Через роботу блогу чи сервісу «Групи» учні ознайомлюються з думками та пропозиціями інших та отримують допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації, публікації та вікі-статті. Використовують [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jR0gxa3UxZ182cEU/edit?usp=sharing Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання] та лист-контроль "Оцінювання навичок спільної діяльності" роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jdW9CWkgyS0V0X1E/edit?usp=sharing навичок 21 століття].

Учні використовують контрольний список питань для створення Wiki-статті, публікації, презентації, сайту для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні.

=='''Матеріали з оцінювання робіт учнів '''==

Оцінювання веб сайту [https://docs.google.com/document/d/1_nVYX-tTCLWaU11-mQarFRNC6QiYzDYbIp8tQxFdh8s/edit]

Оцінювання публікації [https://docs.google.com/document/d/1CKss-UMS5uobqd-V40_TgKRdSWLsmWMeGzYAmn1UQZ4/edit]

Оцінювання презентації [https://docs.google.com/document/d/1ESzM5TlPJax8GAZnBkXAwxOeE2M382I51nyPUblvNeU/edit]

==''' Дидактичні матеріали '''==
[https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/spreadsheet/viewform?formkey=dHNUTlRBQzYzTi1JNzJBeFhRSnVhb1E6MQ#gid=0 Опитувальник до теми "Правильні многокутники"]

=='''Блог'''==

Ділимося досягненням кожного дня розробки проекту.

[http://katerinatroyan.blogspot.com/]

== '''Корисні ресурси '''==

== '''Проекти з аналогічною тематикою '''==

== '''Інші документи''' ==

Проект створено студенткою Криворізького педагогічного інституту Криворізького національного університету.

[[Користувач:Kramarenko |'''Тренер Тетяна Крамаренко''']]

[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія: Математика]]
[[Категорія:Користувачі]]

Користувач:Tgkramarenko

2014-01-16T23:22:42Z

Kramarenko: /* Відомості про автора */

='''Основні відомості про проект'''=

==Назва навчальної теми ==
'''''Геометричні перетворення. Рухи'''''
== Схематична діаграма проекту==
[[Файл:Org proektu.jpg]]

==Основний та інші (дотичні) навчальні предмети==
'''''Тема "Геометричні перетворення" з навчального предмету "Геометрія" тісно пов'язана з предметами "Технології (Інформатика)" та "Література"'''''
[[Файл:Predm ornam.jpg |400 px|]]

[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jNWRwaUQzYzk1RFE/edit?usp=sharing Файл з схематичними діаграмами проекту]

==Вік учнів, клас==
'''''Дана тема вивчається учнями у девятому класі. Приблизний вік учнів 13-14 років.'''''

[[Файл:Ukr m.jpg|300px|thumb|left|Фрагмент рушника з українським орнаментом]]
='''Стислий опис проекту'''=
Основним математичним змістом проекту '''«Геометрія українського орнаменту»''' який об’єднає математику, українську мову та літературу, інформатику, історію України і трудове навчання є практичне застосування рухів, різних видів симетрії, паралельного перенесення для виконання українського орнаменту.
Учні мають набути навичок створення математичних моделей реально існуючих об’єктів та застосування математичного апарату для розв’язання прикладної задачі. Учні '''ознайомляться з різними видами українських орнаментів''', які притаманні різним регіонам нашої Батьківщини. Також вони навчаться виконувати вимірювання кутів повороту малюнку і його симетричне відображення для отримання неповторного українського орнаменту. Наведені у проекті малюнки, ілюстровані приклади містять диференціацію навчального матеріалу для учнів, які цікавляться математикою більш поглибленно. Учні досліджують символіку "Рушника національної єдності", '''розробляють проект для "Рушника єдності однокласників"'''.

Учні будуть розробляти інформаційний бюлетень та розробляти веб-сторінки з фотографіями, малюнками та статтями для шкільного веб-сайту. Учні створюватимуть та демонструватимуть свої мультимедійні презентації для класу. Учні набудуть навиків роботи у команді.

='''Навчальні цілі'''=
[[Файл:B8e511fd04d1.gif|150 px|]]

'''Учень/учениця наводить приклади:'''
• фігур та їх образів при геометричних перетвореннях (перетворення руху), указаних у змісті;
• фігур, які мають центр симетрії, вісь симетрії;
• рівних фігур

'''пояснює:'''
що таке: переміщення (рух);
образ фігури при геометричному переміщенні;
фігура, симетрична даній відносно точки (прямої);
симетрія відносно точки (прямої);
паралельне перенесення;
поворот;
рівність фігур;

'''формулює:'''
• означення: рівних фігур;
• властивості: переміщення; симетрії відносно точки (прямої); паралельного перенесення; повороту;

'''зображує і знаходить на малюнках фігури'''
в які переходять дані фігури при різних видах переміщень

'''обґрунтовує:'''
симетричність двох фігур відносно точки (прямої);
наявність у фігури центра (осі) симетрії;
рівність фігур із застосуванням переміщень;

'''доводить:'''
властивості: симетрії відносно точки (прямої); паралельного перенесення; повороту;

'''застосовує'''
вивчені означення й властивості до розв’язування задач

По закінченню роботи над проектом учні зможуть

'''Знати'''
• Означення симетрії відносно точки; відносно прямої; повороту; паралельного перенесення
• Здійснювати проектну діяльність за заданими умовами;
• Графічно відображати творчий задум;
• Давати творчу оцінку досконалості результатів проектної діяльності;
• Застосовувати принципи конструювання та моделювання у творчій діяльності;
• Здійснювати конструювання та моделювання за графічним зображенням, за технічними умовами чи власним задумом

'''Учні повинні вміти'''
• Описувати перетворення руху на площині;
• Будувати фігури, в які переходять дані фігури при перетвореннях руху;
• Наводити приклади навколишнього світу, які мають центр та вісь симетрії;
• Розкладати та створювати об’єкти за допомогою композиції перетворень;
• Знаходити приклади рухів в орнаментах; в природі; побуті; мистецтві; архітектурі; літературі

• Швидко і ефективно шукати відомості;
• Використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування;
• Критично та компетентно оцінювати інформацію;
• Здійснювати само спрямування у своїй роботі;
• Працювати в команді;
• Презентувати свої досягнення;
• Швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, уміти вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем;

'''Мати навички'''

• Робити над творчими ідеями для внесення вагомого та корисного вкладу у царину, в яку впроваджується інновація;
• Здійснювати вибір та приймати комплексні рішення;
• Визначати та ставить суттєві запитання для прояснення різноманітних позицій з питання рухів;
• Оформляти, аналізувати та синтезувати інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;
• Ефективного спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах;
• Базового розуміння етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації;
• Використовувати цифрові технології комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві математичних знань;
• Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації

=''' Основні документи, що спрямовують діяльність учнів '''=
[[Файл:B8e511fd04d1.gif|150 px|]]
==План вивчення теми==

[https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/18OQ3WsS-fb7rwnkYKOGGgrXVGN-LStLcO5EFmNWr9IA/edit '''''План вивчення теми "Геометричні перетворення. Рухи"''''']

==Презентація учителя==
[https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1FbQZJbOpDh8Z-iYl1tRoLJeChKt_wFeqGvMjxdUG1FA/edit '''Презентація учителя (завдання учням)''']

==План впровадження проекту==
[https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1Ez-1SQvfbf5PQijRE64ZQli1DrwVdtntwqIiJPdoZzQ/edit '''''План впровадження проекту''''']

=='''Запитання, що дають напрямок проектній діяльності '''==

'''Ключове питання:'''
1. Як геометрія допомагає мені зрозуміти український орнамент?

'''Тематичні питання:'''
В якій діяльності людей використовуються поняття про симетрію та її властивості?
Для чого потрібні орнаменти у нашому житті?
Які прояви симетрії в навколишньому середовищі?
Що символізують орнаменти?

'''Змістові питання:'''
Опишіть, що таке рухи фігур?
Сформулюйте, які ви знаєте властивості руху?
Порівняйте властивості різних видів рухів
Яку властивість мають фігури, якщо одна із них є образом іншої при повороті?

='''Опис оцінювання учнів '''=
[[Файл:B8e511fd04d1.gif|150 px|]]

Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.

==Вхідне оцінювання, опитування інтересів==
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про геометричні перетворення відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1VOwurrf7-e1D_Y9TMulKW_LmwpVEiPg7v75YKdDnLqk/edit таблиці З-Х-Д].
На початку проекту використовуються такі методи оцінювання як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями «З Х Д».
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними Опитувальника (google-таблиця ) та [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1VOwurrf7-e1D_Y9TMulKW_LmwpVEiPg7v75YKdDnLqk/edit таблиці З-Х-Д]. (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався). Учні знайомляться з нотатками вчителя, з презентацією вчителя, де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми. Вчитель знайомить учнів з переліком [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jdW9CWkgyS0V0X1E/edit?usp=sharing навичок 21 століття].

==Впродовж роботи над проектом ==
Використовують для оцінювання учнів консультації (on-line); продовження роботи з таблицями ЗХД; самостійну роботу з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання); онлайн-таблицю для контролю роботи над проектом. Під час роботи над проектом учні використовують план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Учні також використовують [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jakpXUnZ6QzR5c0k/edit?usp=sharing Форму оцінювання самоспрямування у навчанні].
З цією метою використовуються такі інструменти оцінювання: лист оцінювання (само- і взаємооцінювання роботи в групах); google-таблиця для відображення роботи над проектом; [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1VOwurrf7-e1D_Y9TMulKW_LmwpVEiPg7v75YKdDnLqk/edit таблиця З-Х-Д]; сервіс Групи для спілкування та консультацій. Доцільно також для спілкування використовувати блоги.

==Наприкінці роботи над проектом ==

Використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту: презентація; публікація; вікі-стаття); робота з таблицями З Х Д, анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.
Використовуються наступні інструменти оцінювання: форми оцінювання презентації, учнівського веб-сайту, публікації, вікі-статті; таблиця З Х Д; анкета; google-таблиця;
листи оцінювання проекту.
Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на блозі чи в групі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. До закінчення створення роботи над проектом потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати групам зворотній зв’язок щодо покращення кінцевого продукту представлення роботи. Через роботу блогу чи сервісу «Групи» учні ознайомлюються з думками та пропозиціями інших та отримують допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації, публікації та вікі-статті. Використовують [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jR0gxa3UxZ182cEU/edit?usp=sharing Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання] та лист-контроль "Оцінювання навичок спільної діяльності" роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jdW9CWkgyS0V0X1E/edit?usp=sharing навичок 21 століття].

Учні використовують контрольний список питань для створення Wiki-статті, публікації, презентації, сайту для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні.

==Дидактичні матеріали для поточного та підсумкового оцінювання роботи учнів ==

[https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1lkXUhRtS1O9C4fm6gF9KRh9G8nSCHxgYzDcKM8IuCiA/edit Опитувальник до теми "Геометричні перетворення фігур" ]

[https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1xZdfvOu7uZxV2kf0hyydS13EklG1QiEgPCn837BFGX8/edit Опитувальник у формі діаграми]

[https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/file/d/0B6TGL3jQ-_8jWFNxWFNaT0RLY00/edit Опитувальник (форми локальної версії)]

== Матеріали підсумкового оцінювання==

'''''Оцінювання веб сайту''''' [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1wTdZ2MYZrFWYLzkYeYGSvNeoRG3Lr-oy_UQeDW861CQ/edit]

'''''Оцінювання публікації''''' [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1zAo_8YlLaG3XgIj4_ba4on0uYx3WCf03IxJsXdGCbNs/edit]

'''''Оцінювання презентації''''' Форма1 [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/170VKKEq8FuVG_NOzp0yo73gm02EFjTcZ6jQwiriSoh0/edit ] Форма 2 [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1QUrbV9aL1778UWyyPG77eT79UrERvMZsV0GtVr4qSVI/edit]

'''''Зведена відомість для виставлення оцінок'''''
[https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=drive_web#gid=0]

'''''Подяка учневі за активну участь у проекті'''''

'''''Запрошення / афіша'''''

----

='''Зразки роботи учнів'''=

=='''Учнівська презентація'''==
[https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1K1YoKpQEIpYiufm3H8sb44WIBfW_37WTcumn5w3XChE/edit Учнівська презентація - звіт про роботу над проектом]

[[Файл:Prezentacia ychnivska.jpg]]

=='''Учнівська публікація'''==
[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jc3V4dlFOUGE0eUE/edit?usp=sharing Учнівська публікація (скачати і переглянути за допомогою Publisher)]

[[Файл:Publikacia11.jpg|200 px|]]
[[Файл:Publikacia3.jpg|200 px|]]
[[Файл:Publikacia23.jpg]]

=='''Учнівський веб-сайт'''==

[https://sites.google.com/a/kramarenko.com.ua/sajt-andr/home Учнівський веб-сайт, на сторінках якого представлено матеріали кожної з груп проекту]

='''Відомості про автора'''=
[[Файл:IMG 2706.JPG|300px|thumb|left|Т.Г.Крамаренко]]
'''Ім'я, прізвище'''
'''''[https://plus.google.com/u/0/+%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0%D0%9A%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE Крамаренко Тетяна Григорівна]'''''

'''Фах, навчальний предмет'''

'''''За фахом - викладач математики'''''

'''''Проект розроблено з навчальної теми "Геометричні перетворення. Рух"'''''

'''Навчальний заклад'''
'''''Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ "Криворізький національний університет"'''''

'''Місто\село, район, область'''
'''''Дніпропетровська область''''',

'''''Місто Кривий Ріг'''''

'''Контактні дані'''
'''''тел. (0564)717138 роб.'''''

'''''ел. адреса: tgkramarenko@mail.ru'''''

=Корисні ресурси=

''тут тренер може додавати або видаляти посилання на власний розсуд''

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Категорія: Математика]]

[[Категорія: Проект для учнів 9 класу]]
[[Категорія: Банк проектів]]

Розумний вибір

2014-01-16T23:16:48Z

Kramarenko:

=Автор проекту =
'''Пєрова Дар'я'''

=Назва проекту=

'''Розумний вибір'''
[[Файл:Bezvidsotkovyj-kredyt.jpg|200px|thumb|left]]

Проект створено студенткою Криворізького педагогічного інституту Криворізького національного університет.

Тренер Тетяна Григорівна Крамаренко.

=Предмет, клас=
Алгебра, 9 клас

=Анотація проекту=

'''Цей проект призначений для учнів 9 класу, які вивчають тему: «Складні відсотки. Відсоткові розрахунки». У проекті учні будуть розділені на 4 групи:'''

''- історики;'' [[Файл:BSkjLBlc8vw.jpg|200px]] ''- фінансисти;'' [[Файл:Las9.jpg|180px]]

''- економісти;'' [[Файл:Android pic.jpg|200px]] ''- фахівці.'' [[Файл:Fah.jpg|200px]]

'''Кожна група отримує індивідуальне завдання (пошукове та математичне). Це дає можливість для самостійного розвитку та кращого усвідомлення матеріалу.'''

=План проекту=
[https://docs.google.com/document/d/1mlHi6Z-uYqnjscNgmYjGC9KKxIdxaju_thAKU5kAQ4o/edit План проекту]

=Схематична діаграма проекту=
[[Файл:План реал.JPG]]

==Запитання, що дають напрямок проектній діяльності==
[[Файл:478682390.gif|200px]]
===Ключове запитання===
''Що людині потрібно для благополуччя?''

===Тематичні запитання===
''Чи знали про термін «відсоток» в давнину. Та як їх використовували в повсякденному житті.''

''Чи актуально на сьогодні знати відсотки?''

''Чи може людина обійтися без відсотків?''

===Змістові запитання===
''Що таке відсотки?''

''Записати формулу простих відсотків?''

''Записати формулу складних відсотків?''

''Чим складні відсотки відрізняються від простих?''

=Презентація учителя щодо виявлення представлень та інтересів учнів=
=Приклад продукту проектної діятельності учнів=
[https://docs.google.com/presentation/d/1GPtfAoJ-_yTQeURYY-4JOcOJi3yqeF7i6RoHdb1sk9Y/edit Учнівська презентація]

[https://sites.google.com/site/cajtdarieperovoie/home Cайт роботи учнів]

=Опис оцінювання учнів=

Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.

==Вхідне оцінювання, опитування інтересів==
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про відсотки відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1VOwurrf7-e1D_Y9TMulKW_LmwpVEiPg7v75YKdDnLqk/edit таблиці З-Х-Д].
На початку проекту використовуються такі методи оцінювання як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями «З Х Д».
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними Опитувальника (google-таблиця ) та [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1VOwurrf7-e1D_Y9TMulKW_LmwpVEiPg7v75YKdDnLqk/edit таблиці З-Х-Д]. (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався). Учні знайомляться з нотатками вчителя, з презентацією вчителя, де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми. Вчитель знайомить учнів з переліком [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jdW9CWkgyS0V0X1E/edit?usp=sharing навичок 21 століття].

==Впродовж роботи над проектом ==
Використовують для оцінювання учнів консультації (on-line); продовження роботи з таблицями ЗХД; самостійну роботу з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання); онлайн-таблицю для контролю роботи над проектом. Під час роботи над проектом учні використовують план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Учні також використовують [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jakpXUnZ6QzR5c0k/edit?usp=sharing Форму оцінювання самоспрямування у навчанні].
З цією метою використовуються такі інструменти оцінювання: лист оцінювання (само- і взаємооцінювання роботи в групах); google-таблиця для відображення роботи над проектом; [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1VOwurrf7-e1D_Y9TMulKW_LmwpVEiPg7v75YKdDnLqk/edit таблиця З-Х-Д]; сервіс Групи для спілкування та консультацій. Доцільно також для спілкування використовувати блоги.

==Наприкінці роботи над проектом ==

Використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту: презентація; публікація; вікі-стаття); робота з таблицями З Х Д, анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.
Використовуються наступні інструменти оцінювання: форми оцінювання презентації, учнівського веб-сайту, публікації, вікі-статті; таблиця З Х Д; анкета; google-таблиця;
листи оцінювання проекту.
Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на блозі чи в групі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. До закінчення створення роботи над проектом потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати групам зворотній зв’язок щодо покращення кінцевого продукту представлення роботи. Через роботу блогу чи сервісу «Групи» учні ознайомлюються з думками та пропозиціями інших та отримують допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації, публікації та вікі-статті. Використовують [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jR0gxa3UxZ182cEU/edit?usp=sharing Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання] та лист-контроль "Оцінювання навичок спільної діяльності" роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jdW9CWkgyS0V0X1E/edit?usp=sharing навичок 21 століття].

Учні використовують контрольний список питань для створення Wiki-статті, публікації, презентації, сайту для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні.

=Матеріали з оцінювання=
[https://docs.google.com/document/d/1RyQGcSL2KcIGXCpjd7LuDO5hGi4B2ZRqb_VB0w_5nWg/edit Оцінювання публікації]

[https://docs.google.com/document/d/1xxxvU0AASUkRzYP6hHOwmpETz36pld1f-SX4Y7Invd4/edit Оцінювання презентації]

[https://docs.google.com/document/d/1LHnWcCig1tzJlY78-L_PeoV7yoZwuuUZfwCy-lnqmKM/edit Оцінювання Веб сайту]

=Дидактичні матеріали=

[https://docs.google.com/document/d/1822ZpUgp1dSdb15ZLmVzqY27p0Yep3D0iSRyw4v7lvw/edit Опитувальник до теми]

[https://docs.google.com/document/d/1TB2pqO-WGCGak5lIn8NukA1fQvfjOtDtRsJB8T_fvdw/edit Опитувальник у вигляді діаграми до теми]

=Корисні ресурси=
=Блог=
[http://matemnavkolonas.blogspot.com/ Можете побачити покрокову підготовку до проекту]

Портфоліо 110992ALEX з теми: "Прикладна тригонометрія"

2014-01-16T23:10:42Z

Kramarenko: /* Засоби оцінювання */

=Прикладна тригонометрія=
=Назва проекту=
Прикладна тригонометрія

=Відомості про автора=
Олексійченко Тетяна Валентинівна
==Фах, навчальний предмет==
Математика
==Контактні дані==
Адреса електронної пошти: alextanja11091992@gmail.com
==Навчальний заклад==
"Криворізький педагогічний інститут" ДВНЗ Криворізький національний університет
==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг

=Клас та вік учнів, які брали участь у проекті=
10 клас, учні 15-17 років

=Навчальні предмет, з якими пов’язаний навчальний проект=

Українська мова і література

Зарубіжна література

Інформатика

Фізика

Астрономія

Математика

=Державні освітні стандарти та навчальні програми:=
Навчальна програма з математики для учнів 10–11 класів загальноосвітніх навчальних закладів
(рівень стандарту):

Алгебра і Початки аналізу 10-й клас:

Учень (учениця):

вміє переходити від радіанної міри кута до градусної й навпаки;

встановлює відповідність між дійсними числами і точками на одиничному колі;

обчислює значення тригонометричних виразів і наближені значення тригонометричних виразів із заданою точністю за допомогою обчислювальних засобів;

розпізнає і будує графіки тригонометричних функцій;

ілюструє властивості тригонометричних функцій за допомогою графіків;

перетворює нескладні тригонометричні вирази;

застосовує тригонометричні функції до опису реальних процесів.

=Стислий опис проекту=

Сьогодні вивченню тригонометричних функцій приділяється досить велика увага в шкільному курсі алгебри і початків аналізу. Існує багато методик, використання яких, допомагає якісно донести учням інформацію про тригонометричні функції. Проте вчителю-початківцю дуже важко із самого початку своєї педагогічної діяльності вдало застосовувати подібні методики. Крім того, від вчителя вимагається враховувати той факт, що на великий обсяг матеріалу відведено невелику кількість годин. До того ж найчастіше виклад матеріалу побудований таким чином, що учні навіть не розуміють де тригонометричні функції можуть знадобитися в їх майбутньому житті. Наслідком подібних факторів при вивченні тригонометрії є невисока якість знань та небажання учнів глибоко досліджувати інформацію, з якою вони ознайомилися. Саме тому даний проект присвячений навчальній темі «Тригонометричні функції». Під час дослідження будуть вивчатися основні теоретичні аспекти тригонометричних функцій. Проект передбачає ознайомлення учнів із новим матеріалом за допомогою встановлення взаємозв’язків тригонометрії із життям. Навчальний проект покликаний продемонструвати важливу роль тригонометрії в багатьох науках, особливо в астрономії. Виконавши дослідження, учні дізнаються про історію розвитку тригонометрії, навчаться застосовувати тригонометричні функції до розв’язання астрономічних та фізичних задачах.

[[Файл:Logotup.jpg|250px|]]

=План проекту=
[https://docs.google.com/document/d/1Nkj9dsGiJASZO0WGmkVuIaxfX-CJyEArfjAOVVUvhy0/edit План проекту]

=План реалізації проекту=

=Схематична діаграма проекту=
[[Файл:Schem_proectu_zavd_vchytelya.JPG|600px|]] [[Файл:Schem_proectu_zavd_uchnya.JPG|600px|]]

=Ключове запитання=
Як допомагають пізнати оточуючий світ тригонометричні функції?

=Тематичні запитання=
Тематичні запитання
1. Які історичні умови розвитку тригонометрії?

2. Для чого використовують тригонометрію у фізиці?

3. Як пов’язані між собою тригонометрія та астрономія?

=Навчальні цілі=

Навчальні цілі:

Учні презентують свої результати у вигляді презентації та буклету.

Під час роботи над дослідженням учні розвинуть вміння:

1) Роботи із пошуковими системами в Інтернеті;

2) Використовувати тригонометричні формули для розв’язування прикладних задач, зокрема для обчислення фази Місяця та місячного затемнення;

3) Використовувати програму Excel для підсумку результатів у вигляді зведеної таблиці.

Презентація та буклет будуть відображати доробки учнів та результати їх самостійної діяльності.

=Діяльність учнів=

Діяльність учнів:

День 1

1. Представлення проекту за допомогою учительської презентації (файл у папці Портфоліо);

2. Учні об’єднуються в три групи: «Археологи», «Ангармони» та «Астрономи» (найчисельніша).

3. Учні ознайомлюються із планом проекту та критеріями оцінювання.

Дні 2 - 8

1. Вчитель ознайомлює учнів із основами роботи в PowerPoint (або Publisher) та Excel, пошуком інформації в мережі Інтернет;

2. Пошук в мережі Інтернет чи бібліотеці відомостей та їх систематизація.

3. Вчитель проводить консультації, на яких допомагає учням із завданням;

Дні 9-11

1. Занесення результатів до зведеної таблиці та презентації;

2. Створення учнівського сайту.

День 12

1. Екскурсія в планетарій.

День 13

1. Підготовка до учнівської конференції

День 14

1. Проведення учнівської конференції: “Прикладна тригонометрія”.

=Вчительська презентація=
[https://docs.google.com/presentation/d/1DYFX0zssDDd67aupZ6lz9kjcVZDhVNH-rL70Wwj8gog/edit#slide=id.p15 Вчительська презентація - завдання учням]

=Сайт проекту=
[https://sites.google.com/site/prtrigonom/pro-proekt Сайт проекту]

=Блог проекту=
[http://alextanjaw.blogspot.com/ Блог проекту]

=Опис оцінювання учнів=

Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.

==Вхідне оцінювання, опитування інтересів==
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про тригонометричні функції відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1VOwurrf7-e1D_Y9TMulKW_LmwpVEiPg7v75YKdDnLqk/edit таблиці З-Х-Д].
На початку проекту використовуються такі методи оцінювання як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями «З Х Д».
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними Опитувальника (google-таблиця ) та [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1VOwurrf7-e1D_Y9TMulKW_LmwpVEiPg7v75YKdDnLqk/edit таблиці З-Х-Д]. (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався). Учні знайомляться з нотатками вчителя, з презентацією вчителя, де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми. Вчитель знайомить учнів з переліком [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jdW9CWkgyS0V0X1E/edit?usp=sharing навичок 21 століття].

==Впродовж роботи над проектом ==
Використовують для оцінювання учнів консультації (on-line); продовження роботи з таблицями ЗХД; самостійну роботу з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання); онлайн-таблицю для контролю роботи над проектом. Під час роботи над проектом учні використовують план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Учні також використовують [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jakpXUnZ6QzR5c0k/edit?usp=sharing Форму оцінювання самоспрямування у навчанні].
З цією метою використовуються такі інструменти оцінювання: лист оцінювання (само- і взаємооцінювання роботи в групах); google-таблиця для відображення роботи над проектом; [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1VOwurrf7-e1D_Y9TMulKW_LmwpVEiPg7v75YKdDnLqk/edit таблиця З-Х-Д]; сервіс Групи для спілкування та консультацій. Доцільно також для спілкування використовувати блоги.

==Наприкінці роботи над проектом ==

Використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту: презентація; публікація; вікі-стаття); робота з таблицями З Х Д, анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.
Використовуються наступні інструменти оцінювання: форми оцінювання презентації, учнівського веб-сайту, публікації, вікі-статті; таблиця З Х Д; анкета; google-таблиця;
листи оцінювання проекту.
Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на блозі чи в групі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. До закінчення створення роботи над проектом потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати групам зворотній зв’язок щодо покращення кінцевого продукту представлення роботи. Через роботу блогу чи сервісу «Групи» учні ознайомлюються з думками та пропозиціями інших та отримують допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації, публікації та вікі-статті. Використовують [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jR0gxa3UxZ182cEU/edit?usp=sharing Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання] та лист-контроль "Оцінювання навичок спільної діяльності" роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jdW9CWkgyS0V0X1E/edit?usp=sharing навичок 21 століття].

Учні використовують контрольний список питань для створення Wiki-статті, публікації, презентації, сайту для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні.

=Засоби оцінювання=

[https://docs.google.com/document/d/1szxBXmIh9vgbYdxGytqWWG8EurRerd-w81CLXEoJCGw/edit Вимоги до учнівської презентації]

[https://docs.google.com/document/d/1FXgddFQ507TDfqAqorKO4MzL7SNiFM9F0GUNJuoVeXg/edit Вимоги до публікації]

[https://docs.google.com/document/d/1fd8ygN3Fm8TYRo3PFXVKDJwAqf1W1i2EQk0eLldIGOk/edit Вимоги до веб-сторінки]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AjXVFUU3xy0mdFNGOWlka09sNVZlQTBBek1GQlZDV0E&usp=drive_web#gid=0 Оцінювання учнівських досягнень (загальний рейтинг)]

=Дидактичні матеріали=
Дидактичні матеріали:

[https://docs.google.com/file/d/0BzXVFUU3xy0mUndBbkYtSUFOUDA/edit Анкета]

[https://docs.google.com/document/d/1D7d5EyYsDgrJATlEvCXigdIhNNnz_WE7bbtGNy1l1eg/edit Тест до теми: "Тригонометричні функції" (розроблений за допомогою форм Microsofte Word 2010) - рекомендуємо зберегти]

[https://docs.google.com/document/d/1mgFHg4LzfmBjxu35EAnqB3zgVUkvrp1Hrtk23obIWWA/edit Тест до теми: "Тригонометричні функції" (розроблений за допомогою засобів Google)]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AjXVFUU3xy0mdGNiejZKS192VGM5SElTSGpDZG9WeWc&usp=drive_web Поточний опитувальник (розроблений за допомогою форм Microsofte Excel 2010) - рекомендуємо зберегти]

[https://docs.google.com/document/d/16S5W7QIcsPlggHDcE6-EpdftSZjoo6gG_Yx5Jz_dWBI/edit Опитувальник: питання відкритої форми (розроблений за допомогою форм Microsofte Word 2010) - рекомендуємо зберегти]

[https://docs.google.com/document/d/115EMkZvvhaO6ZKek6-sSjsvKGWHmSPc5_5LgopwXjLo/edit#heading=h.gjdgxs Організаційна діаграма]

[https://sites.google.com/site/prtrigonom/3-formi Форми для контролю знань]

=Ребуси=
[https://sites.google.com/site/prtrigonom/3-formi Ребуси]

=Учнівська презентація=

=Публікація=
[https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0BzXVFUU3xy0mZ3RLYXpvT1QzQms Публікація розроблена в Microsoft Office Publisher - рекомендуємо зберегти]

[[Файл:Publikaciya_1.jpg |300 px|]] [[Файл:Publikaciya_2.jpg |300 px|]]

==Запрошення==
[https://docs.google.com/document/d/1S4XGABGDtYZIzZ-fQmQpy7xhjmOQwwTCe5hfObEh95A/edit Запрошення]
==Подяка==
[https://docs.google.com/document/d/1oS20uNy5YK8jVBuNyaeELQtGBZH1fLwIQDRq4EOUQ5I/edit Подяка]

=Презентація про авторське право (з банку проектів Вікіпедії)=
[https://docs.google.com/presentation/d/1ZWGME8Sbd_Cp0DoBExVuIcn3X7xFa4x7XYhT6vqPZ4o/edit Презентація про авторське право (з банку проектів Вікіпедії)]

=Список джерел для роботи над проектом=
1. Афанасьєва О.М. Алгебра і початки аналізу. 10 клас: Підруч. / О.М. Афанасьєва, Я.С. Бродський, О.Л. Павлов, А.К. Сліпенко. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2004. – 456 с.

2. Бевз Г.П. Алгебра і початки аналізу: Підруч. для 10-11 кл. загальноосвіт. навч. закл. / Г.П. Бевз. – К.: Освіта, 2005. – 255 с.

3. Глейзер Г. И. История математики в школе. VII-VIII кл. и IX-X классы / Г. И. Глейзер. – М.: Просв., 1989. – 240 с.

4. Меёс Ж. Астрономические формулы для калькуляторов: Пер. с англ. / Ж. Меёс. – М.: Мир, 1988. – 168 с., ил.

5. Нелін С.П. Алгебра і початки аналізу: Дворівневий підруч. для 10 кл. загальноосвіт. навч. закл. / С.П. Нелін. – Xарків: Світ дитинства, 2004. – 432 с.

6. Применение тригонометрии при решении физических задач [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://e-lib.gasu.ru/konf/sssk/arhive/2006/01/R_5_13.html.

7. Фази Місяця [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D0%B0%D0%B7%D1%8B_%D0%9B%D1%83%D0%BD%D1%8B.

8. Физика, свет и тригонометрія [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://www.megabotan.ru/pages/fizika_svet_i_trigonometria.

9. Шкіль М.І. Алгебра і початки аналізу: Підруч. для 10 кл. з поглибленим вивченням математики в середніх закладах освіти / М.І. Шкіль, Т.В. Колесник, Т. М. Хмара. – К.: Освіта, 2004. – 318 с.

10. Шкіль М.І. Алгебра і початки аналізу: Підруч. для 10 кл. загальноосвіт. навч. закл. / М.І. Шкіль, З.І. Слєпкань, О.С. Дубинчук. – К.: Зодіак-ЕКО, 2002. – 272 с.

Користувач:Коноваленко юлія

2014-01-16T23:06:07Z

Kramarenko:

=Автор проекту =
КОНОВАЛЕНКО ЮЛІЯ
[https://sites.google.com/site/juliakonovaenkoo/]

=Предмет, клас=
МАТЕМАТИКА, 11 клас

=Опис проекту=
Під час роботи над даним проектом учні займаються дослідницькою діяльністю:
Детальне вивчення теми складається з трьох етапів:

1.Екскурсія

2.Робота в групах

3.Випусктематичного випуску журналу «Паралелі»

Екскурсія прохожить на мальовничій місцевості, яка активує цікавість і увагу учнів. Діти об’єднуються в групи:

-історики

-економісти

-медики

-архітектори

-туристи

-редактори

== Запитання, що дають напрямок проектній діяльності ==
 Як впливає золота піраміда на здоров’я людини?

 Чи зустрічаються піраміди в Україні?

 Дослідити ієрархію потреб(Піраміда Маслоу),розглянути піраміду Блума

 Які сучасні пірамідальні споруди зустрічаються в світі?

 Використання пірамід в повсякденному житті?

= Навчальні цілі проекту =

* сформувати поняття піраміди, периметрапіраміди;
* сформувати вміння розпізнавати та будувати піраміди;
* формувати вміння застосовувати свої знання і власний досвід у нових ситуаціях;
* виховувати свідоме ставлення до навчання

== План пректу ==
[https://drive.google.com/file/d/0B-DJr0HphXykUmJfaGx3WEMwdUU/edit Переглянемо план проекту]
[https://docs.google.com/document/d/1ofH803vHqpmNWwI5WPx8zzAY3EESQ9Q7k6ujZzVwoCg/edit План реалізації проекту]

== Сайти проекту ==

[https://sites.google.com/site/mandrivkadopiramid/home Учнівський сайт]

[https://sites.google.com/site/juliakonovaenkoo/home Сайт вчителя]

=Ключове питання=
Як допомагає піраміда упорядкувати життя?
=Вчительська презентація=
[https://docs.google.com/presentation/d/1bCi_Tp4D0hOmrMql8Wt7K2U9ybTuJvGJoy1jKtgBOxQ/edit Рекомендуємо ознайомитися]

=Учнівська презентація=

[[Файл:Images (2).jpg]]

[https://docs.google.com/presentation/d/1TEwzmd2Sl-VZknQXrO_LG9hv81akI69Exs6nnoPpJr8/edit Спрацювали разом!]

=Опис оцінювання учнів=

Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.

==Вхідне оцінювання, опитування інтересів==
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про піраміди відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1VOwurrf7-e1D_Y9TMulKW_LmwpVEiPg7v75YKdDnLqk/edit таблиці З-Х-Д].
На початку проекту використовуються такі методи оцінювання як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями «З Х Д».
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними Опитувальника (google-таблиця ) та [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1VOwurrf7-e1D_Y9TMulKW_LmwpVEiPg7v75YKdDnLqk/edit таблиці З-Х-Д]. (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався). Учні знайомляться з нотатками вчителя, з презентацією вчителя, де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми. Вчитель знайомить учнів з переліком [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jdW9CWkgyS0V0X1E/edit?usp=sharing навичок 21 століття].

==Впродовж роботи над проектом ==
Використовують для оцінювання учнів консультації (on-line); продовження роботи з таблицями ЗХД; самостійну роботу з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання); онлайн-таблицю для контролю роботи над проектом. Під час роботи над проектом учні використовують план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Учні також використовують [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jakpXUnZ6QzR5c0k/edit?usp=sharing Форму оцінювання самоспрямування у навчанні].
З цією метою використовуються такі інструменти оцінювання: лист оцінювання (само- і взаємооцінювання роботи в групах); google-таблиця для відображення роботи над проектом; [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1VOwurrf7-e1D_Y9TMulKW_LmwpVEiPg7v75YKdDnLqk/edit таблиця З-Х-Д]; сервіс Групи для спілкування та консультацій. Доцільно також для спілкування використовувати блоги.

==Наприкінці роботи над проектом ==

Використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту: презентація; публікація; вікі-стаття); робота з таблицями З Х Д, анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.
Використовуються наступні інструменти оцінювання: форми оцінювання презентації, учнівського веб-сайту, публікації, вікі-статті; таблиця З Х Д; анкета; google-таблиця;
листи оцінювання проекту.
Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на блозі чи в групі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. До закінчення створення роботи над проектом потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати групам зворотній зв’язок щодо покращення кінцевого продукту представлення роботи. Через роботу блогу чи сервісу «Групи» учні ознайомлюються з думками та пропозиціями інших та отримують допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації, публікації та вікі-статті. Використовують [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jR0gxa3UxZ182cEU/edit?usp=sharing Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання] та лист-контроль "Оцінювання навичок спільної діяльності" роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jdW9CWkgyS0V0X1E/edit?usp=sharing навичок 21 століття].

Учні використовують контрольний список питань для створення Wiki-статті, публікації, презентації, сайту для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні.

=Дидактичні матеріали=
[https://docs.google.com/document/d/1Lewn8EHR21sUUReSQS9ec2v44cInjgZLDjvpN-xEjCw/edit Опитувальник]

[https://docs.google.com/file/d/0B-DJr0HphXykQ1JhQngxQk1TNGs/edit Перевір себе]

[https://docs.google.com/file/d/0B-DJr0HphXykQ1JhQngxQk1TNGs/edit Виконаємо разом]

[https://docs.google.com/file/d/0B-DJr0HphXykc1BSdG4zZ3oxSW8/edit Цікаве завдання]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuDJr0HphXykdFdJMHhsZHN5NVVyR3ZmdDlHODJBZVE&usp=drive_web#gid=0 Ребуси]

= Критеріїї оцінювання =
[https://docs.google.com/file/d/0B-DJr0HphXykcW5IRmU5RUxtcUk/edit Веб-сайту]

[https://docs.google.com/document/d/1RDe3ocUhrrqyPzROGfahX7GYSjhNXg6z0J-ql9sPddc/edit Публікації]

[https://docs.google.com/document/d/19Kiwp98aw2EfkmeO7AbPUx6ZSp30jg3DQEw3hrf5cPQ/edit Презентації]

= Корисні посилання=
[https://docs.google.com/file/d/0B-DJr0HphXykSEgzbnF2Y0pfQVU/edit Інший погляд]

[https://docs.google.com/file/d/0B-DJr0HphXyka0tGTjFwYnlwQUE/edit Піраміда]

= Робота редакторів =

[[Файл:Публикация4.jpg|150px]]

[[Файл:Гггг.jpg|150px]]

Користувач:Karceva

2014-01-16T23:00:11Z

Kramarenko:

=Назва проекту=
[[Файл:image017-1114.gif|200px|thumb|left]]

=<h1>Пропорція – міс Всесвіту гармонії та краси</h1>=

==Автор проекту==
[http://wiki.iteach.com.ua/Karceva Карцева Тетяна] студентка Криворізького педагогічного інституту ДВНЗ "Криворізький Національний Університет"

==Предмет, клас==
Математика, 6 клас

==Перелік шкільних навчальних предметів==
математика, хімія, біологія, історія,образотворче мистецтво,інформтика.
==Перелік ключових компетентностей, розвиток яких передбачено проектом==

- Уміння вчитися

- Уміння планувати свою діяльність

- Соціальна компетентність

- Загальнокультурна компетентність

- Компетентності з інформаційних і комунікаційних технологій

==Час проведення==
1 місяць
==Блог проекту==
[http://karceva-kursintel.blogspot.com/ Блог проекту]

=== Візитна картка проекту ===
[https://drive.google.com/file/d/0By7oK9o4zi2VQ2R5TXJ4dW1GZkU/edit?usp=sharing Візитна картка проекту]
===План реалізації проекту===

[https://drive.google.com/file/d/0By7oK9o4zi2VRGNMTDZtdVdQZzg/edit?usp=sharing План реалізації проекту]

{{Box/1|
WIDTH = 100%|
IMAGE = |
TITLE = <center></center>|
CONTENT=

===Тема проекту===
Тема: Пропорція та "Золотий перетин".

===Мета проекту===
Ознайомити учнів з поняттям пропорція, відношенням “золота пропорція (золотий переріз), показати його практичне використання в житті людини. Мотивувати до саморозвитку та самостійної діяльності. Пробудити інтерес та бажання вчитися та пізнавати нове.

===Ідея проекту===
Ідея проекту - відкрити деякі складові прекрасного вивчаючи математику.

=== Запитання, що дають напрямок проектній діяльності ===

===='''Ключове питання'''====

Яка роль математики в гармонії та красі навколишнього світу ?

===='''Тематичні питання'''====

1. Для чого потрібні пропорції ?

2. Чи існує зв'язок між пропорціями та мистецтвом, архітектурою, природою, людиною ?

3. Чи можна гармонію перевірити арифметикою ?

===='''Змістові питання'''====

1.Що таке відношення ?

2.Основна властивість відношення ?

3.Що таке пропорція ?

4.Які властивості мають пропорції ?

5.Як знаходити невідомий член пропорції ?

6.Пропорційні величини- що це ?

7.Що таке «золота пропорція» ?

8.Де застосовується «золота пропорція» ?
}}
===Актуальність проекту===
Актуальність зумовлена потребою більш поглиблено вивчати дану тему, так як у нашому житті вона має безпосереднє застосування.
=== Стислий опис: ===
Даний проект об'єднує математику, хімію, біологію, історію, мистецтво, архітектуру. У рамках проекту учні повинні дослідити поняття пропорції, пропорційні величини, розглянути широке використання даного поняття для розв'язування задач в повсякденній діяльності людини. Дослідити поняття "Золотий перетин"("Золотий переріз"), та довести на прикладах, що цій закономірності підкорюються краса і гармонія навколишнього світу.

=== Навчальні цілі та очікувані результати навчання ===

- У процесі розробки проекту учні знайомляться з пропорцією, пропорційними величинами, основною властивістю пропорції, вчаться знаходити невідомий крайній (середній член) пропорції.

- Удосконалюють та поглиблюють свої знання з теми. Виявляють зв'язок математики з мистецтвом, архітектурою, мистецтвом, будівництвом, інженерією, біологією. Відкривають для себе поняття особливої пропорції, яку називають «золотою пропорцією» або «золотим перерізом».

- Учні вчаться планувати свою діяльність, захищати свій проект перед однокласниками, критично мислити, розмірковувати, виконувати різні соціальні ролі, діють у команді.

==Матеріали проекту==

[https://docs.google.com/presentation/d/1YbnfMrc66yxgvBi1gEtejsr-bNAb4IMXDWeGTu_t1OM/edit?usp=sharing Вчительська презентація]
==Опис оцінювання учнів==

Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.

===Вхідне оцінювання, опитування інтересів===
Визначення попередніх знань учнів щодо теми відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1VOwurrf7-e1D_Y9TMulKW_LmwpVEiPg7v75YKdDnLqk/edit таблиці З-Х-Д].
На початку проекту використовуються такі методи оцінювання як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями «З Х Д».
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними Опитувальника (google-таблиця ) та [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1VOwurrf7-e1D_Y9TMulKW_LmwpVEiPg7v75YKdDnLqk/edit таблиці З-Х-Д]. (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався). Учні знайомляться з нотатками вчителя, з презентацією вчителя, де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми. Вчитель знайомить учнів з переліком [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jdW9CWkgyS0V0X1E/edit?usp=sharing навичок 21 століття].

===Впродовж роботи над проектом ===
Використовують для оцінювання учнів консультації (on-line); продовження роботи з таблицями ЗХД; самостійну роботу з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання); онлайн-таблицю для контролю роботи над проектом. Під час роботи над проектом учні використовують план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Учні також використовують [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jakpXUnZ6QzR5c0k/edit?usp=sharing Форму оцінювання самоспрямування у навчанні].
З цією метою використовуються такі інструменти оцінювання: лист оцінювання (само- і взаємооцінювання роботи в групах); google-таблиця для відображення роботи над проектом; [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1VOwurrf7-e1D_Y9TMulKW_LmwpVEiPg7v75YKdDnLqk/edit таблиця З-Х-Д]; сервіс Групи для спілкування та консультацій. Доцільно також для спілкування використовувати блоги.

===Наприкінці роботи над проектом ===

Використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту: презентація; публікація; вікі-стаття); робота з таблицями З Х Д, анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.
Використовуються наступні інструменти оцінювання: форми оцінювання презентації, учнівського веб-сайту, публікації, вікі-статті; таблиця З Х Д; анкета; google-таблиця;
листи оцінювання проекту.
Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на блозі чи в групі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. До закінчення створення роботи над проектом потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати групам зворотній зв’язок щодо покращення кінцевого продукту представлення роботи. Через роботу блогу чи сервісу «Групи» учні ознайомлюються з думками та пропозиціями інших та отримують допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації, публікації та вікі-статті. Використовують [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jR0gxa3UxZ182cEU/edit?usp=sharing Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання] та лист-контроль "Оцінювання навичок спільної діяльності" роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jdW9CWkgyS0V0X1E/edit?usp=sharing навичок 21 століття].

Учні використовують контрольний список питань для створення Wiki-статті, публікації, презентації, сайту для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні.

== Матеріали з оцінювання ==

[https://drive.google.com/file/d/0By7oK9o4zi2VX3ZtcXNwaE9jbDQ/edit?usp=sharing Критерії оцінювання веб-сторінки]

[https://drive.google.com/file/d/0By7oK9o4zi2VSE1QSVd6WG1yX0E/edit?usp=sharing Критерії оцінювання публікації]

[https://drive.google.com/file/d/0By7oK9o4zi2VYkhJZHQ2a0NHYWs/edit?usp=sharing Критерії оцінювання презентації]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ai7oK9o4zi2VdE1Lbk1sXzFtRUVRWGFHTHJ5al9YU0E&usp=sharing Зведене оцінювання]

===Опитувальник за інтересами===

[https://docs.google.com/forms/d/1GlMjqB-V3zCkAfAz3kenELKMAMoLET5Ze0W-HyOZ4CE/viewform Опитувальник за інтересами ]

===Сайт проекту===

[https://sites.google.com/site/proporciagarmoniatakrasa/ Сайт проекту]
===Ребус===
[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ai7oK9o4zi2VdHBkZm9WakRrT3B4azRIVVpIcy1rX2c&usp=sharing Ребус]
===Кросворд===
[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ai7oK9o4zi2VdHUzclFzUXVSbHFOOXdURlpuSFlxMXc&usp=sharing Кроссворд]

=== Приклад продукту проектної діятельності учнів ===

[https://drive.google.com/file/d/0By7oK9o4zi2VNlNXejRxVm05NnM/edit?usp=sharing Учнівська публікація]

[https://drive.google.com/file/d/0By7oK9o4zi2VOGwzbXRQYVQ4VHM/edit?usp=sharing Учнівська публікація Publisher]

[[Файл:170px-Publikkk.jpg]]

[https://docs.google.com/presentation/d/1t8wnIOUV_PsBsMmedr5QgHuXzPqtzGLXq77PUj8R_wA/edit?usp=sharing Учнівська презентація]

[http://wiki.iteach.com.ua/Учнівська_вікі-стаття_Пропорція_-_міс_Всесвіту_гармонії_та_краси Вікі-стаття навчального проекту учня]
===Дидактичні матеріали===

[https://drive.google.com/file/d/0By7oK9o4zi2VRlIzUHZGZmlsZVk/edit?usp=sharing Опитувальник до теми "Пропорція"]

[https://drive.google.com/file/d/0By7oK9o4zi2VbDBIS0ZldEVUUDA/edit?usp=sharing Опитувальник у формі діаграми]

[https://drive.google.com/file/d/0By7oK9o4zi2VTVpsb3d6cGNfS3M/edit?usp=sharing Опитувальник у локальній версії]

[https://drive.google.com/file/d/0By7oK9o4zi2VelNRTm92c3d0STg/edit?usp=sharing Опитувальник (у форматі Excel)]

[https://docs.google.com/forms/d/1YR4l_aGoHTVFeltN9F9wjEQDlk76Qxv7vRwzNODbvFA/viewform Опитувальник Googl]
===Подяка===

[https://drive.google.com/file/d/0By7oK9o4zi2VOXhSSmFGUUpYakk/edit?usp=sharing Подяка]

===Запрошення===

[[Файл:Priglas1.jpg]]

[https://drive.google.com/file/d/0By7oK9o4zi2VRmdaNXdPSkdqRFU/edit?usp=sharing Запрошення]
===Корисні ресурси ===
[http://uk.wikipedia.org/wiki/Пропорція_(математика) Вікіпедія / Пропорція (математика)]

Користувач:Анна Гловяк

2014-01-16T22:49:36Z

Kramarenko: /* Вчительська презентація */

Назва проекту
= Природні прогресії =

==Автор проекту ==
Гловяк Анна

==Предмет, клас==
Математика, 8-9 клас
=Опис проекту=
Математичний проект має в своїй основі практичне застосування формул арифметичної і геометричної прогресій в природних явищах та побутовому житті. Учні ознайомлюються з поняттями арифметичної і геометричної прогресії, знаходять ці математичні закономірності в природі, а саме в відповідних областях своєї дослідницької групи. Учні виконують експерименти, виходять на екскурсії та працюють з природними матеріалами.
Цікавим є для дітей ознайомлення з фракталами, в яких вони також вбачають вже знайому закономірність. Таким чином, власними зусиллями та за допомогою вже засвоєних знань учні виводять формулу суми перших n членів алгебраїчних фрак талів, та формулу для обчислення суми нескінченної геометричної прогресії при | q | < 1.

= Запитання, що дають напрямок проектній діяльності=

==Ключове питання==

Як прогресує світ?

В чому прогрес світу?

==Тематичні питання==

1. Яке місце геометричної прогресії в фізиці ?

2. Як допомагає геометрична прогресія нашому фізичному світу ?

3. Хто має прогресію в своєму організмі ?

4. Невже навіть бактерії прогресують ?

5. Розумна техніка також користується математикою?

6. Чи допомагають прогресії налагоджувати виробництво ?

7. Як прогресії надають красу природі?

==Змістові питання==

1. Що таке арифметична прогресія ?

2. Що таке геометрична прогресія ?

3. Які формули суми перших n членів цих прогресій ?

4. Як обчислюється сума нескінченної геометричної прогресії при | q | < 1 ?

5. Які властивості арифметичної та геометричної прогресій ?

6. Яка історія суми геометричної прогресії?

7. Де в навколишньому світі можна зустрітися з геометричною прогресією?

8. Який зв'язок фракталів з геометричною прогресією?

== Вхідні знання та навички ==

В учні повинні бути сформованні:

- поняття дробів та їх властивості;

- правила додавання та множення дробів;

- уявлення про поняття числової послідовності;

- навички роботи з дробами;

- поняття нескінченності;

В учнів повинні бути розвинені:

- пошукові навички;

- усний рахунок;

- розпізнавати закономірності;

= План проекту =

[https://docs.google.com/document/d/1aWpyFfDqPNh7acxY-Q2rPC9xNFFcXVxUomHm6LFQbSw/edit План проекту (рекомендується попередньо скачати)]

[https://docs.google.com/document/d/1E0FkQBISOZhOqqhKRc86ktEqk667UsHf0s0jFzfHk9c/edit План реалізації проекту]

= Вчительська презентація =

[https://docs.google.com/presentation/d/1N9juKZOG4eEmmyFvxL6oYKqE2-MlXa9lVUS4GjpDlcs/edit#slide=id.p59 Презентація вчителя]

= Навчальні цілі та очікувані результати навчання =

Після реалізації проекту учні мають:

- мати повне уявлення про числову послідовність, арифметичну і геометричну прогресію;

- формулювати означення та основні властивості арифметичної і геометричної прогресії;

- мати уявлення про фрактали;

- вміти використовувати формули загального члена та суми перших n членів арифметичної і геометричної прогресії;

- застосовувати формулу геометричної прогресії для фракталів;

- здійснювати планування своєї роботи;

- явні сформовані пошукові здібності;

- мати розвинене критичне та системне мислення;

- володіти вмінням працювати в команді;

- демонструвати можливості ефективної співпраці з іншими групами;

- використовувати комп’ютерні технології для дослідження, спілкування та організації;

- логічно, послідовно та стисло формулювати та висловлювати думки;

=Діяльнсть учнів=

''На початку проекту учні знайомляться з основними цілями проекту, переглядають вчительську призентацію., проходять вхідне опитування та тест з теми проекту. Відповідно до опитування учні поділяються на групи: техніки, фізики, біологи, розповідачі. Кожна група отримує відповідне завдання, але мета одна: “Знайти прогресії в природі”. За своїм напрямом учні здійснюють пошукову діяльність, аналізують та синтезують інформацію, розв’язують задачі. За цей час вони отримують консультації вчителя-керівника, відповідно використовуючи електронну почту, блог та Wiki-сторінку вчителя. ''

''Учні використовують контрольний список питань для створення Wiki-статті, публікації, презентації, сайту для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні.
Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.''

''Протягом проекту учні розробляють інформаційний буклет та веб-сторінку з фотографіями, малюнками та статтями для спільного веб-сайту проекту.
По завершенню проекту вони демонструютьть свої мультимедійні презентації та сторінки сайту для класу та батьків.''

= Продукти проектної діяльності учнів =

[https://sites.google.com/site/progresmatematikavprirodi/home Сайт проекту (Розробка учнів)]

[https://docs.google.com/presentation/d/1ybGDHUmSVW1B97TTMJdFhMUDaxmsg5YdoFiM6kXEYXM/edit#slide=id.p18 Презентація учнів]

Публікація, розроблена учнями 9-А класу школи № 126

[[Файл:Буклет_ст2_картинка.jpg|400px|]] [[Файл:Буклет_ст1_картинка.jpg|400px|]]

=Оцінювання учнів=

Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.

==Вхідне оцінювання, опитування інтересів==
Визначення попередніх знань учнів щодо теми відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1VOwurrf7-e1D_Y9TMulKW_LmwpVEiPg7v75YKdDnLqk/edit таблиці З-Х-Д].
На початку проекту використовуються такі методи оцінювання як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями «З Х Д».
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними Опитувальника (google-таблиця ) та [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1VOwurrf7-e1D_Y9TMulKW_LmwpVEiPg7v75YKdDnLqk/edit таблиці З-Х-Д]. (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався). Учні знайомляться з нотатками вчителя, з презентацією вчителя, де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми. Вчитель знайомить учнів з переліком [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jdW9CWkgyS0V0X1E/edit?usp=sharing навичок 21 століття].

==Впродовж роботи над проектом ==
Використовують для оцінювання учнів консультації (on-line); продовження роботи з таблицями ЗХД; самостійну роботу з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання); онлайн-таблицю для контролю роботи над проектом. Під час роботи над проектом учні використовують план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Учні також використовують [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jakpXUnZ6QzR5c0k/edit?usp=sharing Форму оцінювання самоспрямування у навчанні].
З цією метою використовуються такі інструменти оцінювання: лист оцінювання (само- і взаємооцінювання роботи в групах); google-таблиця для відображення роботи над проектом; [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1VOwurrf7-e1D_Y9TMulKW_LmwpVEiPg7v75YKdDnLqk/edit таблиця З-Х-Д]; сервіс Групи для спілкування та консультацій. Доцільно також для спілкування використовувати блоги.

==Наприкінці роботи над проектом ==

Використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту: презентація; публікація; вікі-стаття); робота з таблицями З Х Д, анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.
Використовуються наступні інструменти оцінювання: форми оцінювання презентації, учнівського веб-сайту, публікації, вікі-статті; таблиця З Х Д; анкета; google-таблиця;
листи оцінювання проекту.
Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на блозі чи в групі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. До закінчення створення роботи над проектом потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати групам зворотній зв’язок щодо покращення кінцевого продукту представлення роботи. Через роботу блогу чи сервісу «Групи» учні ознайомлюються з думками та пропозиціями інших та отримують допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації, публікації та вікі-статті. Використовують [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jR0gxa3UxZ182cEU/edit?usp=sharing Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання] та лист-контроль "Оцінювання навичок спільної діяльності" роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jdW9CWkgyS0V0X1E/edit?usp=sharing навичок 21 століття].

Учні використовують контрольний список питань для створення Wiki-статті, публікації, презентації, сайту для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні.

Оцінювання проходить за розробленими формами та критеріями. Презентація –оцінки вчителя.
Публікація – шляхом самооцінки, оцінки учнів одне одного і оцінки вчителя. Веб-сайт – оцінки вчителя.
За розробленим листом повного оцінювання відбувається переведення отриманих балів за результатами інших форм роботи в проекті в оцінку дванадцяти бальної системи.

== Матеріали з оцінювання ==

Вхідні опитування для учнів:

[https://docs.google.com/forms/d/1_n7AsBUNOEJjKNOQqpTxGCNXiQfW_rzzhZK1FXnAR78/viewform Опитувальник інтересів]

----

Поточне тестування з теми проекту:

[https://docs.google.com/forms/d/1lVUOp_H7kx8i7BCsBbt5jY1mvOQBAteHrOGUugwzRj8/viewform Тест]

[https://docs.google.com/file/d/0B-bkI2IJuIUiQ2R1cGI3TGZhZ0U/edit Тест з теми (Файл розроблений в Exel, тому для проходження тесту необхідно скачати файл)]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AubkI2IJuIUidFZXQk9Tb0tLS2FmYmVfdDhYNUQtdFE&usp=drive_web#gid=0 Ребус]

----

Грамота

[[Файл:Публ1gramota.jpg|300px|]]

----

Запрошення для батьків

[[Файл:Публ3zaproshenya.jpg|200px|]]

[https://docs.google.com/file/d/0B-bkI2IJuIUiV1hHU3lWUkJCQUk/edit Грамота]

[https://docs.google.com/file/d/0B-bkI2IJuIUiaWNvMXNoa3F6ZTQ/edit Запрошення]

[https://docs.google.com/document/d/1C6uioZqGV0Yx2w-rn14leHyIQEFHuop8N8TlbYVTDRc/edit Оцінювання презентації]

[https://docs.google.com/document/d/138KM5LEEm_Rgx08L75V-Nd9_Uggq2mgDvVxD6i7YyrI/edit Оцінювання публікації]

[https://docs.google.com/document/d/1SOPr4pWDA2C--O_4me9LrOBi7NNYl-BabOeMG6zLe9A/edit Оцінювання веб-сайту]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AubkI2IJuIUidGpodkttOUYzZDdDaGI2clRkQV9rNlE&usp=drive_web#gid=0 Повне оцінювання]

== Корисні ресурси ==

[[Категорія:TEO]]

Користувач:Анна Гловяк

2014-01-16T22:48:38Z

Kramarenko: /* Вхідне оцінювання, опитування інтересів */

Назва проекту
= Природні прогресії =

==Автор проекту ==
Гловяк Анна

==Предмет, клас==
Математика, 8-9 клас
=Опис проекту=
Математичний проект має в своїй основі практичне застосування формул арифметичної і геометричної прогресій в природних явищах та побутовому житті. Учні ознайомлюються з поняттями арифметичної і геометричної прогресії, знаходять ці математичні закономірності в природі, а саме в відповідних областях своєї дослідницької групи. Учні виконують експерименти, виходять на екскурсії та працюють з природними матеріалами.
Цікавим є для дітей ознайомлення з фракталами, в яких вони також вбачають вже знайому закономірність. Таким чином, власними зусиллями та за допомогою вже засвоєних знань учні виводять формулу суми перших n членів алгебраїчних фрак талів, та формулу для обчислення суми нескінченної геометричної прогресії при | q | < 1.

= Запитання, що дають напрямок проектній діяльності=

==Ключове питання==

Як прогресує світ?

В чому прогрес світу?

==Тематичні питання==

1. Яке місце геометричної прогресії в фізиці ?

2. Як допомагає геометрична прогресія нашому фізичному світу ?

3. Хто має прогресію в своєму організмі ?

4. Невже навіть бактерії прогресують ?

5. Розумна техніка також користується математикою?

6. Чи допомагають прогресії налагоджувати виробництво ?

7. Як прогресії надають красу природі?

==Змістові питання==

1. Що таке арифметична прогресія ?

2. Що таке геометрична прогресія ?

3. Які формули суми перших n членів цих прогресій ?

4. Як обчислюється сума нескінченної геометричної прогресії при | q | < 1 ?

5. Які властивості арифметичної та геометричної прогресій ?

6. Яка історія суми геометричної прогресії?

7. Де в навколишньому світі можна зустрітися з геометричною прогресією?

8. Який зв'язок фракталів з геометричною прогресією?

== Вхідні знання та навички ==

В учні повинні бути сформованні:

- поняття дробів та їх властивості;

- правила додавання та множення дробів;

- уявлення про поняття числової послідовності;

- навички роботи з дробами;

- поняття нескінченності;

В учнів повинні бути розвинені:

- пошукові навички;

- усний рахунок;

- розпізнавати закономірності;

= План проекту =

[https://docs.google.com/document/d/1aWpyFfDqPNh7acxY-Q2rPC9xNFFcXVxUomHm6LFQbSw/edit План проекту (рекомендується попередньо скачати)]

[https://docs.google.com/document/d/1E0FkQBISOZhOqqhKRc86ktEqk667UsHf0s0jFzfHk9c/edit План реалізації проекту]

= Вчительська презентація =

[https://docs.google.com/presentation/d/1N9juKZOG4eEmmyFvxL6oYKqE2-MlXa9lVUS4GjpDlcs/edit#slide=id.p59 Призентація вчителя]

= Навчальні цілі та очікувані результати навчання =

Після реалізації проекту учні мають:

- мати повне уявлення про числову послідовність, арифметичну і геометричну прогресію;

- формулювати означення та основні властивості арифметичної і геометричної прогресії;

- мати уявлення про фрактали;

- вміти використовувати формули загального члена та суми перших n членів арифметичної і геометричної прогресії;

- застосовувати формулу геометричної прогресії для фракталів;

- здійснювати планування своєї роботи;

- явні сформовані пошукові здібності;

- мати розвинене критичне та системне мислення;

- володіти вмінням працювати в команді;

- демонструвати можливості ефективної співпраці з іншими групами;

- використовувати комп’ютерні технології для дослідження, спілкування та організації;

- логічно, послідовно та стисло формулювати та висловлювати думки;

=Діяльнсть учнів=

''На початку проекту учні знайомляться з основними цілями проекту, переглядають вчительську призентацію., проходять вхідне опитування та тест з теми проекту. Відповідно до опитування учні поділяються на групи: техніки, фізики, біологи, розповідачі. Кожна група отримує відповідне завдання, але мета одна: “Знайти прогресії в природі”. За своїм напрямом учні здійснюють пошукову діяльність, аналізують та синтезують інформацію, розв’язують задачі. За цей час вони отримують консультації вчителя-керівника, відповідно використовуючи електронну почту, блог та Wiki-сторінку вчителя. ''

''Учні використовують контрольний список питань для створення Wiki-статті, публікації, презентації, сайту для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні.
Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.''

''Протягом проекту учні розробляють інформаційний буклет та веб-сторінку з фотографіями, малюнками та статтями для спільного веб-сайту проекту.
По завершенню проекту вони демонструютьть свої мультимедійні презентації та сторінки сайту для класу та батьків.''

= Продукти проектної діяльності учнів =

[https://sites.google.com/site/progresmatematikavprirodi/home Сайт проекту (Розробка учнів)]

[https://docs.google.com/presentation/d/1ybGDHUmSVW1B97TTMJdFhMUDaxmsg5YdoFiM6kXEYXM/edit#slide=id.p18 Презентація учнів]

Публікація, розроблена учнями 9-А класу школи № 126

[[Файл:Буклет_ст2_картинка.jpg|400px|]] [[Файл:Буклет_ст1_картинка.jpg|400px|]]

=Оцінювання учнів=

Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.

==Вхідне оцінювання, опитування інтересів==
Визначення попередніх знань учнів щодо теми відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1VOwurrf7-e1D_Y9TMulKW_LmwpVEiPg7v75YKdDnLqk/edit таблиці З-Х-Д].
На початку проекту використовуються такі методи оцінювання як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями «З Х Д».
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними Опитувальника (google-таблиця ) та [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1VOwurrf7-e1D_Y9TMulKW_LmwpVEiPg7v75YKdDnLqk/edit таблиці З-Х-Д]. (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався). Учні знайомляться з нотатками вчителя, з презентацією вчителя, де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми. Вчитель знайомить учнів з переліком [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jdW9CWkgyS0V0X1E/edit?usp=sharing навичок 21 століття].

==Впродовж роботи над проектом ==
Використовують для оцінювання учнів консультації (on-line); продовження роботи з таблицями ЗХД; самостійну роботу з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання); онлайн-таблицю для контролю роботи над проектом. Під час роботи над проектом учні використовують план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Учні також використовують [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jakpXUnZ6QzR5c0k/edit?usp=sharing Форму оцінювання самоспрямування у навчанні].
З цією метою використовуються такі інструменти оцінювання: лист оцінювання (само- і взаємооцінювання роботи в групах); google-таблиця для відображення роботи над проектом; [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1VOwurrf7-e1D_Y9TMulKW_LmwpVEiPg7v75YKdDnLqk/edit таблиця З-Х-Д]; сервіс Групи для спілкування та консультацій. Доцільно також для спілкування використовувати блоги.

==Наприкінці роботи над проектом ==

Використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту: презентація; публікація; вікі-стаття); робота з таблицями З Х Д, анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.
Використовуються наступні інструменти оцінювання: форми оцінювання презентації, учнівського веб-сайту, публікації, вікі-статті; таблиця З Х Д; анкета; google-таблиця;
листи оцінювання проекту.
Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на блозі чи в групі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. До закінчення створення роботи над проектом потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати групам зворотній зв’язок щодо покращення кінцевого продукту представлення роботи. Через роботу блогу чи сервісу «Групи» учні ознайомлюються з думками та пропозиціями інших та отримують допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації, публікації та вікі-статті. Використовують [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jR0gxa3UxZ182cEU/edit?usp=sharing Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання] та лист-контроль "Оцінювання навичок спільної діяльності" роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jdW9CWkgyS0V0X1E/edit?usp=sharing навичок 21 століття].

Учні використовують контрольний список питань для створення Wiki-статті, публікації, презентації, сайту для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні.

Оцінювання проходить за розробленими формами та критеріями. Презентація –оцінки вчителя.
Публікація – шляхом самооцінки, оцінки учнів одне одного і оцінки вчителя. Веб-сайт – оцінки вчителя.
За розробленим листом повного оцінювання відбувається переведення отриманих балів за результатами інших форм роботи в проекті в оцінку дванадцяти бальної системи.

== Матеріали з оцінювання ==

Вхідні опитування для учнів:

[https://docs.google.com/forms/d/1_n7AsBUNOEJjKNOQqpTxGCNXiQfW_rzzhZK1FXnAR78/viewform Опитувальник інтересів]

----

Поточне тестування з теми проекту:

[https://docs.google.com/forms/d/1lVUOp_H7kx8i7BCsBbt5jY1mvOQBAteHrOGUugwzRj8/viewform Тест]

[https://docs.google.com/file/d/0B-bkI2IJuIUiQ2R1cGI3TGZhZ0U/edit Тест з теми (Файл розроблений в Exel, тому для проходження тесту необхідно скачати файл)]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AubkI2IJuIUidFZXQk9Tb0tLS2FmYmVfdDhYNUQtdFE&usp=drive_web#gid=0 Ребус]

----

Грамота

[[Файл:Публ1gramota.jpg|300px|]]

----

Запрошення для батьків

[[Файл:Публ3zaproshenya.jpg|200px|]]

[https://docs.google.com/file/d/0B-bkI2IJuIUiV1hHU3lWUkJCQUk/edit Грамота]

[https://docs.google.com/file/d/0B-bkI2IJuIUiaWNvMXNoa3F6ZTQ/edit Запрошення]

[https://docs.google.com/document/d/1C6uioZqGV0Yx2w-rn14leHyIQEFHuop8N8TlbYVTDRc/edit Оцінювання презентації]

[https://docs.google.com/document/d/138KM5LEEm_Rgx08L75V-Nd9_Uggq2mgDvVxD6i7YyrI/edit Оцінювання публікації]

[https://docs.google.com/document/d/1SOPr4pWDA2C--O_4me9LrOBi7NNYl-BabOeMG6zLe9A/edit Оцінювання веб-сайту]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AubkI2IJuIUidGpodkttOUYzZDdDaGI2clRkQV9rNlE&usp=drive_web#gid=0 Повне оцінювання]

== Корисні ресурси ==

[[Категорія:TEO]]

Бикова Олена

2014-01-16T22:47:30Z

Kramarenko: /* Вхідне оцінювання, опитування інтересів */

=Автор проекту=
Бикова Олена

=Назва проекту=

[[Файл:77mb.jpg|400px|thumb|left]]

=Схематична діаграма проекту=

[[Файл:800px-Org proektu.jpg]]

=Тренери=
Крамаренко Тетяна Григорівна
=Учасники=

учні 7 класу

=План проекту=

[https://docs.google.com/document/d/1vMqOTIoJoeE_jhcPe6YcmMJcJeyTjhdudLJ8uIYkA4g/edit Вимірювання кутів]

[https://docs.google.com/file/d/0ByO941JQOs4XSDBwQkV2ckhYbkE/edit План реалізації проекту]

=Основні питання=
[[Файл:400px-X 4d4e891b.jpg|200px]]
==Ключове питання:==
Чи може людина обійтися без знань про кути?
==Тематичні питання:==

Які існують історичні відомості про виникнення та вимірювання кутів?

Визначення меж та координат географічних точок

Які існують системи вимірювання кутів?

Методи і визначення небесних об’єктів

==Змістові питання:==

Що таке кут?

Які існують методи вимірювання кутів?

Які існують види кутів?

Визначити координати центру Європи

Визначити координати крайніх точок України

Визначити координати Великої та Малої Ведмедицї

=Стислий опис=
[[Файл:4c752c845462b7b1f91b80a7770ca2fe.jpg|200px|thumbk|left]]
Мета даного проекту — засвоїти поняття кута,основні методи вимірювання, прилади,якими можна вимірювати кути, встановити де використовуються знання про кути та їх властивості.
Клас поділений на такі групи:

математики
географи
астрономи
спортсмени
історики

Кожна група має певне завдання и мету дослідження.Найважливішою метою є навчитися працювати з комп’ютером, створювати презентації, публікації та веб-сайти, написання рефератів.

По завершенню своєї дослідницької роботи учні будуть звітувати, використовуючи ресурси, які зазначені вище.

=Вчительська презентація=
[https://docs.google.com/presentation/d/1xUPIMdxhmFU2KM3ZqqKSAD0iCrQpehbwpcmNHafD1_I/edit Це цікаво]

=Учнівська презентація=
[https://docs.google.com/presentation/d/1qBr9PWoRKjXiPjjMzYTcBneJocIitcKNjs5YyxMX0k4/edit Просимо до перегляду!]

=Цікавинки=
[[Файл:D0bdd0bed0b2d18bd0b9-d180d0b8d181d183d0bdd0bed0ba-1d181d181d1818.jpg|200px|thumb|left]]

[https://docs.google.com/file/d/0ByO941JQOs4XdHY3dEIwM1NFTjA/edit цікавий урок]

[http://www.slideshare.net/urvlan/1549-5-27532471 казочка]

[[Файл:Публикация5.gif|200px]]

[[Файл:Публикация4.gif|300px]]

=Сайт проекту=
[https://sites.google.com/site/prokutiki1993/ Веселі кутики]

=Опис оцінювання учнів=

Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.

==Вхідне оцінювання, опитування інтересів==
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про вимірювання кутів відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1VOwurrf7-e1D_Y9TMulKW_LmwpVEiPg7v75YKdDnLqk/edit таблиці З-Х-Д].
На початку проекту використовуються такі методи оцінювання як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями «З Х Д».
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними Опитувальника (google-таблиця ) та [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1VOwurrf7-e1D_Y9TMulKW_LmwpVEiPg7v75YKdDnLqk/edit таблиці З-Х-Д]. (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався). Учні знайомляться з нотатками вчителя, з презентацією вчителя, де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми. Вчитель знайомить учнів з переліком [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jdW9CWkgyS0V0X1E/edit?usp=sharing навичок 21 століття].

==Впродовж роботи над проектом ==
Використовують для оцінювання учнів консультації (on-line); продовження роботи з таблицями ЗХД; самостійну роботу з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання); онлайн-таблицю для контролю роботи над проектом. Під час роботи над проектом учні використовують план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Учні також використовують [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jakpXUnZ6QzR5c0k/edit?usp=sharing Форму оцінювання самоспрямування у навчанні].
З цією метою використовуються такі інструменти оцінювання: лист оцінювання (само- і взаємооцінювання роботи в групах); google-таблиця для відображення роботи над проектом; [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1VOwurrf7-e1D_Y9TMulKW_LmwpVEiPg7v75YKdDnLqk/edit таблиця З-Х-Д]; сервіс Групи для спілкування та консультацій. Доцільно також для спілкування використовувати блоги.

==Наприкінці роботи над проектом ==

Використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту: презентація; публікація; вікі-стаття); робота з таблицями З Х Д, анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.
Використовуються наступні інструменти оцінювання: форми оцінювання презентації, учнівського веб-сайту, публікації, вікі-статті; таблиця З Х Д; анкета; google-таблиця;
листи оцінювання проекту.
Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на блозі чи в групі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. До закінчення створення роботи над проектом потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати групам зворотній зв’язок щодо покращення кінцевого продукту представлення роботи. Через роботу блогу чи сервісу «Групи» учні ознайомлюються з думками та пропозиціями інших та отримують допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації, публікації та вікі-статті. Використовують [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jR0gxa3UxZ182cEU/edit?usp=sharing Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання] та лист-контроль "Оцінювання навичок спільної діяльності" роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jdW9CWkgyS0V0X1E/edit?usp=sharing навичок 21 століття].

Учні використовують контрольний список питань для створення Wiki-статті, публікації, презентації, сайту для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні.

=Дидактичні матеріали=

[https://docs.google.com/forms/d/16L9MzBAvX8Vm-YLzs7pk4etaNxRQTI8nD-fpU9opANk/edit опитувальник за інтересами]

[https://docs.google.com/document/d/1ls1a-f6jRXGamOpQIsEPmadKAIJmZBlK7BekQEwk440/edit Опитувальник до теми ]

[https://docs.google.com/file/d/0ByO941JQOs4XLWtNSnVENG5ReGc/edit Опитувальник у формі діаграм до теми]

[https://docs.google.com/file/d/0ByO941JQOs4XcXV4Tl9iME5BNms/edit Опитувальник]

=Матеріали з оцінювання=
[https://docs.google.com/file/d/0ByO941JQOs4XRDJHcDhsX1FfYWM/edit Рубрика оцінювання]

[https://docs.google.com/file/d/0ByO941JQOs4XLTBmVlZvZlFxd2c/edit Критерій оцінювання Веб-сторінки]

[https://docs.google.com/document/d/1Iz7OBjGVq_GmGcVNm03zvUNCno9yYp8HO0GigCvy2tY/edit Критерій оцінювання презентації]

[https://docs.google.com/document/d/10pv9lu2IrC_ntM6Ku0JzD1rl8yianqf69SuIlTEhPNo/edit Критерій оцінювання публікації]

=Корисні ресурси=

Користувач:Ivanova Galina

2014-01-16T22:42:33Z

Kramarenko: /* Вхідне оцінювання, опитування інтересів */

= '''Автор проекту''' =
Іванова Галина Ігорівна

=Вік учнів, клас=
Дана навчальна тема призначена для поглибленого вивчення математики учнів дев'ятого класу. Приблизний вік учнів 13-14 років.

= '''Стислий опис проекту''' =
Використовуючи властивості правильного трикутника та тривіальної фігури постійної ширини (кола) учні повинні виконати проект на загальну тему «Феномен круглого трикутника». Під час роботи над проектом учні працюють в малих групах, які аналізують та зіставляють властивості геометричних фігур, що використовуються при його побудові та встановлюють, чи притаманні властивості обох фігур трикутнику Рело; досліджують основні властивості трикутника Рело, історію його винаходу, виявляють основні області застосування.

Практична значущість полягає в тому , що результати роботи можуть знайти застосування в курсах за вибором , програмах факультативів , основою для розробки позакласних занять з математики та інтегрованих уроків математики. Робота над темою істотно розширить уявлення фігури постійної ширини, про «круглий » трикутник.

=План проекту=
[https://drive.google.com/file/d/0B_7dmReJqDevaVU3X0piMjhGb3M/edit?usp=sharing План проекту ]

[https://docs.google.com/document/d/1QzxCj70C3oygGGJa4KBldo5GOdIThadxooZDe7S45pM/edit?usp=sharing План реалізації проекту ]

='''Запитання, що дають напрямок проектній діяльності '''=
[[Файл:SFWD.JPG|280px|thumb|left|Кришка люка в Сан-Франциско]]
===''Ключове запитання''===
''Як круглий трикутник допоможе зробити досконалим світ?''

===''Тематичні запитання''===
''Як круглий трикутник допоможе економніше вирішити проблему відкритих колодязів і уникнути травматизму та смертей серед людей?''

''Яким чином круглий трикутник допоможе використовувати світовому автопарку як паливо водень?''

''Чи забезпечує круглий трикутник чітке зображення на екрані проектора?''

''Де застосовується круглий трикутник у нашому житті?''

===''Змістовні запитання''===
''Що таке крива постійної ширини?''

''Що таке трикутник Рело (круглий трикутник)?''

''Які основні геометричні характеристики трикутника Рело?''

''Яка історія розвитку поняття «трикутник Рело»?''

=Презентація учителя щодо виявлення представлень та інтересів учнів=
[https://docs.google.com/presentation/d/1mDLULmd6AYYFBZcU5LNUt5OhjbdGBg72BKBypDK_A2Y/edit?usp=sharing [Переглянути презентацію]] [[Файл:Uchitel2.PNG|300px]]


='''Зразки роботи учнів'''=
''Презентація''
[https://docs.google.com/presentation/d/1yw8ydzXNMJ3cqsBXjpadznLStle3E6cAymp1KPNOpEs/edit?usp=sharing]
[[Файл:Prezentacia.PNG|300px|Учнівська презентація]]

''Публікація''
[https://drive.google.com/file/d/0B_7dmReJqDevelE3aWlRYzdyclU/edit?usp=sharing]
[[Файл:Publikacia1.jpg|300px|Публікація]]
[[Файл:Publikacia12.jpg|300px|Публікація]]

''Веб-сайт''
[https://sites.google.com/site/proekttrikutnikreno/]

''Ребус''
[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Av7dmReJqDevdEU2bk9rS2dRdGdBOEVKWTlBVFRRUnc&usp=sharing]
[[Файл:Rebus.PNG|300px|Ребус]]

=Опис оцінювання учнів=

Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.

==Вхідне оцінювання, опитування інтересів==
Визначення попередніх знань учнів щодо теми відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1VOwurrf7-e1D_Y9TMulKW_LmwpVEiPg7v75YKdDnLqk/edit таблиці З-Х-Д].
На початку проекту використовуються такі методи оцінювання як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями «З Х Д».
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними Опитувальника (google-таблиця ) та [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1VOwurrf7-e1D_Y9TMulKW_LmwpVEiPg7v75YKdDnLqk/edit таблиці З-Х-Д]. (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався). Учні знайомляться з нотатками вчителя, з презентацією вчителя, де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми. Вчитель знайомить учнів з переліком [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jdW9CWkgyS0V0X1E/edit?usp=sharing навичок 21 століття].

==Впродовж роботи над проектом ==
Використовують для оцінювання учнів консультації (on-line); продовження роботи з таблицями ЗХД; самостійну роботу з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання); онлайн-таблицю для контролю роботи над проектом. Під час роботи над проектом учні використовують план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Учні також використовують [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jakpXUnZ6QzR5c0k/edit?usp=sharing Форму оцінювання самоспрямування у навчанні].
З цією метою використовуються такі інструменти оцінювання: лист оцінювання (само- і взаємооцінювання роботи в групах); google-таблиця для відображення роботи над проектом; [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1VOwurrf7-e1D_Y9TMulKW_LmwpVEiPg7v75YKdDnLqk/edit таблиця З-Х-Д]; сервіс Групи для спілкування та консультацій. Доцільно також для спілкування використовувати блоги.

==Наприкінці роботи над проектом ==

Використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту: презентація; публікація; вікі-стаття); робота з таблицями З Х Д, анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.
Використовуються наступні інструменти оцінювання: форми оцінювання презентації, учнівського веб-сайту, публікації, вікі-статті; таблиця З Х Д; анкета; google-таблиця;
листи оцінювання проекту.
Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на блозі чи в групі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. До закінчення створення роботи над проектом потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати групам зворотній зв’язок щодо покращення кінцевого продукту представлення роботи. Через роботу блогу чи сервісу «Групи» учні ознайомлюються з думками та пропозиціями інших та отримують допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації, публікації та вікі-статті. Використовують [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jR0gxa3UxZ182cEU/edit?usp=sharing Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання] та лист-контроль "Оцінювання навичок спільної діяльності" роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jdW9CWkgyS0V0X1E/edit?usp=sharing навичок 21 століття].

Учні використовують контрольний список питань для створення Wiki-статті, публікації, презентації, сайту для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні.

=Матеріали з оцінювання робіт учнів=
''Оцінювання веб сайту''
[https://docs.google.com/document/d/1_dMrG8uJHeU4lZjaF8RQ9Obe4mBkmouZSopN2e28v-o/edit?usp=sharing]

''Оцінювання публікації''
[https://docs.google.com/document/d/1PBeqp4ZlCPh05o0WMEp2kVn64XLUOnNeTWrjJGSXFSQ/edit?usp=sharing]

''Оцінювання презентації''
[https://docs.google.com/document/d/1cs2WOcY-ZBuvwqpaNBZqAz07nt0a00J67EiGxLqFgNM/edit?usp=sharing]

''Зведена відомість для виставлення оцінок''
[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Av7dmReJqDevdDNtSTZXRnk5VlRxa0dqTU5NWjJ3bGc&usp=sharing]

='''Дидактичні матеріали'''=
''Опитування за інтересами перед початком проекту''
[https://docs.google.com/forms/d/168Uy0-0juMAL05Xr1IK-jvtlIjF3SZfo-6JKfwnU0rE/viewform]
[[Файл:Opit.PNG|300px|Вхідне опитування за інтересами]]

''Поточне опитування''
[https://docs.google.com/forms/d/1zVcOrREeNXqlB4tor3LvR3qqodHJ7xzZo6WWqsSgRwU/viewform]
[[Файл:Test1.PNG|300px|Поточне опитування]]

''Опитування створене за допомогою діаграм''
[https://drive.google.com/file/d/0B_7dmReJqDevVTNuLVdZaWJ5M0E/edit?usp=sharing]
[[Файл:Opit diagr.PNG|300px|Опитування]]

=Методичні матеріали=
[[Файл:Podyaka .jpg|300px|Подяка за участь у проекті]]
[[Файл:Zaproshennya.jpg|150px|Запрошення на презентацію проекту]]
='''Блог'''=

Ділимося досягненням кожного дня розробки проекту.

[http://galinatrening2014.blogspot.com/]

Користувач:Ivanova Galina

2014-01-16T22:40:57Z

Kramarenko:

= '''Автор проекту''' =
Іванова Галина Ігорівна

=Вік учнів, клас=
Дана навчальна тема призначена для поглибленого вивчення математики учнів дев'ятого класу. Приблизний вік учнів 13-14 років.

= '''Стислий опис проекту''' =
Використовуючи властивості правильного трикутника та тривіальної фігури постійної ширини (кола) учні повинні виконати проект на загальну тему «Феномен круглого трикутника». Під час роботи над проектом учні працюють в малих групах, які аналізують та зіставляють властивості геометричних фігур, що використовуються при його побудові та встановлюють, чи притаманні властивості обох фігур трикутнику Рело; досліджують основні властивості трикутника Рело, історію його винаходу, виявляють основні області застосування.

Практична значущість полягає в тому , що результати роботи можуть знайти застосування в курсах за вибором , програмах факультативів , основою для розробки позакласних занять з математики та інтегрованих уроків математики. Робота над темою істотно розширить уявлення фігури постійної ширини, про «круглий » трикутник.

=План проекту=
[https://drive.google.com/file/d/0B_7dmReJqDevaVU3X0piMjhGb3M/edit?usp=sharing План проекту ]

[https://docs.google.com/document/d/1QzxCj70C3oygGGJa4KBldo5GOdIThadxooZDe7S45pM/edit?usp=sharing План реалізації проекту ]

='''Запитання, що дають напрямок проектній діяльності '''=
[[Файл:SFWD.JPG|280px|thumb|left|Кришка люка в Сан-Франциско]]
===''Ключове запитання''===
''Як круглий трикутник допоможе зробити досконалим світ?''

===''Тематичні запитання''===
''Як круглий трикутник допоможе економніше вирішити проблему відкритих колодязів і уникнути травматизму та смертей серед людей?''

''Яким чином круглий трикутник допоможе використовувати світовому автопарку як паливо водень?''

''Чи забезпечує круглий трикутник чітке зображення на екрані проектора?''

''Де застосовується круглий трикутник у нашому житті?''

===''Змістовні запитання''===
''Що таке крива постійної ширини?''

''Що таке трикутник Рело (круглий трикутник)?''

''Які основні геометричні характеристики трикутника Рело?''

''Яка історія розвитку поняття «трикутник Рело»?''

=Презентація учителя щодо виявлення представлень та інтересів учнів=
[https://docs.google.com/presentation/d/1mDLULmd6AYYFBZcU5LNUt5OhjbdGBg72BKBypDK_A2Y/edit?usp=sharing [Переглянути презентацію]] [[Файл:Uchitel2.PNG|300px]]


='''Зразки роботи учнів'''=
''Презентація''
[https://docs.google.com/presentation/d/1yw8ydzXNMJ3cqsBXjpadznLStle3E6cAymp1KPNOpEs/edit?usp=sharing]
[[Файл:Prezentacia.PNG|300px|Учнівська презентація]]

''Публікація''
[https://drive.google.com/file/d/0B_7dmReJqDevelE3aWlRYzdyclU/edit?usp=sharing]
[[Файл:Publikacia1.jpg|300px|Публікація]]
[[Файл:Publikacia12.jpg|300px|Публікація]]

''Веб-сайт''
[https://sites.google.com/site/proekttrikutnikreno/]

''Ребус''
[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Av7dmReJqDevdEU2bk9rS2dRdGdBOEVKWTlBVFRRUnc&usp=sharing]
[[Файл:Rebus.PNG|300px|Ребус]]

=Опис оцінювання учнів=

Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.

==Вхідне оцінювання, опитування інтересів==
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про геометричні перетворення відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1VOwurrf7-e1D_Y9TMulKW_LmwpVEiPg7v75YKdDnLqk/edit таблиці З-Х-Д].
На початку проекту використовуються такі методи оцінювання як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями «З Х Д».
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними Опитувальника (google-таблиця ) та [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1VOwurrf7-e1D_Y9TMulKW_LmwpVEiPg7v75YKdDnLqk/edit таблиці З-Х-Д]. (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався). Учні знайомляться з нотатками вчителя, з презентацією вчителя, де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми. Вчитель знайомить учнів з переліком [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jdW9CWkgyS0V0X1E/edit?usp=sharing навичок 21 століття].

==Впродовж роботи над проектом ==
Використовують для оцінювання учнів консультації (on-line); продовження роботи з таблицями ЗХД; самостійну роботу з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання); онлайн-таблицю для контролю роботи над проектом. Під час роботи над проектом учні використовують план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Учні також використовують [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jakpXUnZ6QzR5c0k/edit?usp=sharing Форму оцінювання самоспрямування у навчанні].
З цією метою використовуються такі інструменти оцінювання: лист оцінювання (само- і взаємооцінювання роботи в групах); google-таблиця для відображення роботи над проектом; [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1VOwurrf7-e1D_Y9TMulKW_LmwpVEiPg7v75YKdDnLqk/edit таблиця З-Х-Д]; сервіс Групи для спілкування та консультацій. Доцільно також для спілкування використовувати блоги.

==Наприкінці роботи над проектом ==

Використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту: презентація; публікація; вікі-стаття); робота з таблицями З Х Д, анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.
Використовуються наступні інструменти оцінювання: форми оцінювання презентації, учнівського веб-сайту, публікації, вікі-статті; таблиця З Х Д; анкета; google-таблиця;
листи оцінювання проекту.
Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на блозі чи в групі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. До закінчення створення роботи над проектом потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати групам зворотній зв’язок щодо покращення кінцевого продукту представлення роботи. Через роботу блогу чи сервісу «Групи» учні ознайомлюються з думками та пропозиціями інших та отримують допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації, публікації та вікі-статті. Використовують [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jR0gxa3UxZ182cEU/edit?usp=sharing Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання] та лист-контроль "Оцінювання навичок спільної діяльності" роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jdW9CWkgyS0V0X1E/edit?usp=sharing навичок 21 століття].

Учні використовують контрольний список питань для створення Wiki-статті, публікації, презентації, сайту для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні.

=Матеріали з оцінювання робіт учнів=
''Оцінювання веб сайту''
[https://docs.google.com/document/d/1_dMrG8uJHeU4lZjaF8RQ9Obe4mBkmouZSopN2e28v-o/edit?usp=sharing]

''Оцінювання публікації''
[https://docs.google.com/document/d/1PBeqp4ZlCPh05o0WMEp2kVn64XLUOnNeTWrjJGSXFSQ/edit?usp=sharing]

''Оцінювання презентації''
[https://docs.google.com/document/d/1cs2WOcY-ZBuvwqpaNBZqAz07nt0a00J67EiGxLqFgNM/edit?usp=sharing]

''Зведена відомість для виставлення оцінок''
[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Av7dmReJqDevdDNtSTZXRnk5VlRxa0dqTU5NWjJ3bGc&usp=sharing]

='''Дидактичні матеріали'''=
''Опитування за інтересами перед початком проекту''
[https://docs.google.com/forms/d/168Uy0-0juMAL05Xr1IK-jvtlIjF3SZfo-6JKfwnU0rE/viewform]
[[Файл:Opit.PNG|300px|Вхідне опитування за інтересами]]

''Поточне опитування''
[https://docs.google.com/forms/d/1zVcOrREeNXqlB4tor3LvR3qqodHJ7xzZo6WWqsSgRwU/viewform]
[[Файл:Test1.PNG|300px|Поточне опитування]]

''Опитування створене за допомогою діаграм''
[https://drive.google.com/file/d/0B_7dmReJqDevVTNuLVdZaWJ5M0E/edit?usp=sharing]
[[Файл:Opit diagr.PNG|300px|Опитування]]

=Методичні матеріали=
[[Файл:Podyaka .jpg|300px|Подяка за участь у проекті]]
[[Файл:Zaproshennya.jpg|150px|Запрошення на презентацію проекту]]
='''Блог'''=

Ділимося досягненням кожного дня розробки проекту.

[http://galinatrening2014.blogspot.com/]

Користувач:Анна Гловяк

2014-01-16T22:35:37Z

Kramarenko: /* Запитання, що дають напрямок проектній діяльності */

Назва проекту
= Природні прогресії =

==Автор проекту ==
Гловяк Анна

==Предмет, клас==
Математика, 8-9 клас
=Опис проекту=
Математичний проект має в своїй основі практичне застосування формул арифметичної і геометричної прогресій в природних явищах та побутовому житті. Учні ознайомлюються з поняттями арифметичної і геометричної прогресії, знаходять ці математичні закономірності в природі, а саме в відповідних областях своєї дослідницької групи. Учні виконують експерименти, виходять на екскурсії та працюють з природними матеріалами.
Цікавим є для дітей ознайомлення з фракталами, в яких вони також вбачають вже знайому закономірність. Таким чином, власними зусиллями та за допомогою вже засвоєних знань учні виводять формулу суми перших n членів алгебраїчних фрак талів, та формулу для обчислення суми нескінченної геометричної прогресії при | q | < 1.

= Запитання, що дають напрямок проектній діяльності=

==Ключове питання==

Як прогресує світ?

В чому прогрес світу?

==Тематичні питання==

1. Яке місце геометричної прогресії в фізиці ?

2. Як допомагає геометрична прогресія нашому фізичному світу ?

3. Хто має прогресію в своєму організмі ?

4. Невже навіть бактерії прогресують ?

5. Розумна техніка також користується математикою?

6. Чи допомагають прогресії налагоджувати виробництво ?

7. Як прогресії надають красу природі?

==Змістові питання==

1. Що таке арифметична прогресія ?

2. Що таке геометрична прогресія ?

3. Які формули суми перших n членів цих прогресій ?

4. Як обчислюється сума нескінченної геометричної прогресії при | q | < 1 ?

5. Які властивості арифметичної та геометричної прогресій ?

6. Яка історія суми геометричної прогресії?

7. Де в навколишньому світі можна зустрітися з геометричною прогресією?

8. Який зв'язок фракталів з геометричною прогресією?

== Вхідні знання та навички ==

В учні повинні бути сформованні:

- поняття дробів та їх властивості;

- правила додавання та множення дробів;

- уявлення про поняття числової послідовності;

- навички роботи з дробами;

- поняття нескінченності;

В учнів повинні бути розвинені:

- пошукові навички;

- усний рахунок;

- розпізнавати закономірності;

= План проекту =

[https://docs.google.com/document/d/1aWpyFfDqPNh7acxY-Q2rPC9xNFFcXVxUomHm6LFQbSw/edit План проекту (рекомендується попередньо скачати)]

[https://docs.google.com/document/d/1E0FkQBISOZhOqqhKRc86ktEqk667UsHf0s0jFzfHk9c/edit План реалізації проекту]

= Вчительська презентація =

[https://docs.google.com/presentation/d/1N9juKZOG4eEmmyFvxL6oYKqE2-MlXa9lVUS4GjpDlcs/edit#slide=id.p59 Призентація вчителя]

= Навчальні цілі та очікувані результати навчання =

Після реалізації проекту учні мають:

- мати повне уявлення про числову послідовність, арифметичну і геометричну прогресію;

- формулювати означення та основні властивості арифметичної і геометричної прогресії;

- мати уявлення про фрактали;

- вміти використовувати формули загального члена та суми перших n членів арифметичної і геометричної прогресії;

- застосовувати формулу геометричної прогресії для фракталів;

- здійснювати планування своєї роботи;

- явні сформовані пошукові здібності;

- мати розвинене критичне та системне мислення;

- володіти вмінням працювати в команді;

- демонструвати можливості ефективної співпраці з іншими групами;

- використовувати комп’ютерні технології для дослідження, спілкування та організації;

- логічно, послідовно та стисло формулювати та висловлювати думки;

=Діяльнсть учнів=

''На початку проекту учні знайомляться з основними цілями проекту, переглядають вчительську призентацію., проходять вхідне опитування та тест з теми проекту. Відповідно до опитування учні поділяються на групи: техніки, фізики, біологи, розповідачі. Кожна група отримує відповідне завдання, але мета одна: “Знайти прогресії в природі”. За своїм напрямом учні здійснюють пошукову діяльність, аналізують та синтезують інформацію, розв’язують задачі. За цей час вони отримують консультації вчителя-керівника, відповідно використовуючи електронну почту, блог та Wiki-сторінку вчителя. ''

''Учні використовують контрольний список питань для створення Wiki-статті, публікації, презентації, сайту для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні.
Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.''

''Протягом проекту учні розробляють інформаційний буклет та веб-сторінку з фотографіями, малюнками та статтями для спільного веб-сайту проекту.
По завершенню проекту вони демонструютьть свої мультимедійні презентації та сторінки сайту для класу та батьків.''

= Продукти проектної діяльності учнів =

[https://sites.google.com/site/progresmatematikavprirodi/home Сайт проекту (Розробка учнів)]

[https://docs.google.com/presentation/d/1ybGDHUmSVW1B97TTMJdFhMUDaxmsg5YdoFiM6kXEYXM/edit#slide=id.p18 Презентація учнів]

Публікація, розроблена учнями 9-А класу школи № 126

[[Файл:Буклет_ст2_картинка.jpg|400px|]] [[Файл:Буклет_ст1_картинка.jpg|400px|]]

=Оцінювання учнів=

Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.

==Вхідне оцінювання, опитування інтересів==
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про геометричні перетворення відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1VOwurrf7-e1D_Y9TMulKW_LmwpVEiPg7v75YKdDnLqk/edit таблиці З-Х-Д].
На початку проекту використовуються такі методи оцінювання як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями «З Х Д».
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними Опитувальника (google-таблиця ) та [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1VOwurrf7-e1D_Y9TMulKW_LmwpVEiPg7v75YKdDnLqk/edit таблиці З-Х-Д]. (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався). Учні знайомляться з нотатками вчителя, з презентацією вчителя, де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми. Вчитель знайомить учнів з переліком [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jdW9CWkgyS0V0X1E/edit?usp=sharing навичок 21 століття].

==Впродовж роботи над проектом ==
Використовують для оцінювання учнів консультації (on-line); продовження роботи з таблицями ЗХД; самостійну роботу з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання); онлайн-таблицю для контролю роботи над проектом. Під час роботи над проектом учні використовують план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Учні також використовують [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jakpXUnZ6QzR5c0k/edit?usp=sharing Форму оцінювання самоспрямування у навчанні].
З цією метою використовуються такі інструменти оцінювання: лист оцінювання (само- і взаємооцінювання роботи в групах); google-таблиця для відображення роботи над проектом; [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1VOwurrf7-e1D_Y9TMulKW_LmwpVEiPg7v75YKdDnLqk/edit таблиця З-Х-Д]; сервіс Групи для спілкування та консультацій. Доцільно також для спілкування використовувати блоги.

==Наприкінці роботи над проектом ==

Використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту: презентація; публікація; вікі-стаття); робота з таблицями З Х Д, анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.
Використовуються наступні інструменти оцінювання: форми оцінювання презентації, учнівського веб-сайту, публікації, вікі-статті; таблиця З Х Д; анкета; google-таблиця;
листи оцінювання проекту.
Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на блозі чи в групі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. До закінчення створення роботи над проектом потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати групам зворотній зв’язок щодо покращення кінцевого продукту представлення роботи. Через роботу блогу чи сервісу «Групи» учні ознайомлюються з думками та пропозиціями інших та отримують допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації, публікації та вікі-статті. Використовують [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jR0gxa3UxZ182cEU/edit?usp=sharing Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання] та лист-контроль "Оцінювання навичок спільної діяльності" роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jdW9CWkgyS0V0X1E/edit?usp=sharing навичок 21 століття].

Учні використовують контрольний список питань для створення Wiki-статті, публікації, презентації, сайту для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні.

Оцінювання проходить за розробленими формами та критеріями. Презентація –оцінки вчителя.
Публікація – шляхом самооцінки, оцінки учнів одне одного і оцінки вчителя. Веб-сайт – оцінки вчителя.
За розробленим листом повного оцінювання відбувається переведення отриманих балів за результатами інших форм роботи в проекті в оцінку дванадцяти бальної системи.

== Матеріали з оцінювання ==

Вхідні опитування для учнів:

[https://docs.google.com/forms/d/1_n7AsBUNOEJjKNOQqpTxGCNXiQfW_rzzhZK1FXnAR78/viewform Опитувальник інтересів]

----

Поточне тестування з теми проекту:

[https://docs.google.com/forms/d/1lVUOp_H7kx8i7BCsBbt5jY1mvOQBAteHrOGUugwzRj8/viewform Тест]

[https://docs.google.com/file/d/0B-bkI2IJuIUiQ2R1cGI3TGZhZ0U/edit Тест з теми (Файл розроблений в Exel, тому для проходження тесту необхідно скачати файл)]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AubkI2IJuIUidFZXQk9Tb0tLS2FmYmVfdDhYNUQtdFE&usp=drive_web#gid=0 Ребус]

----

Грамота

[[Файл:Публ1gramota.jpg|300px|]]

----

Запрошення для батьків

[[Файл:Публ3zaproshenya.jpg|200px|]]

[https://docs.google.com/file/d/0B-bkI2IJuIUiV1hHU3lWUkJCQUk/edit Грамота]

[https://docs.google.com/file/d/0B-bkI2IJuIUiaWNvMXNoa3F6ZTQ/edit Запрошення]

[https://docs.google.com/document/d/1C6uioZqGV0Yx2w-rn14leHyIQEFHuop8N8TlbYVTDRc/edit Оцінювання презентації]

[https://docs.google.com/document/d/138KM5LEEm_Rgx08L75V-Nd9_Uggq2mgDvVxD6i7YyrI/edit Оцінювання публікації]

[https://docs.google.com/document/d/1SOPr4pWDA2C--O_4me9LrOBi7NNYl-BabOeMG6zLe9A/edit Оцінювання веб-сайту]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AubkI2IJuIUidGpodkttOUYzZDdDaGI2clRkQV9rNlE&usp=drive_web#gid=0 Повне оцінювання]

== Корисні ресурси ==

[[Категорія:TEO]]

Користувач:Анна Гловяк

2014-01-16T22:33:53Z

Kramarenko: /* Оцінювання учнів */

Назва проекту
= Природні прогресії =

==Автор проекту ==
Гловяк Анна

==Предмет, клас==
Математика, 8-9 клас
=Опис проекту=
Математичний проект має в своїй основі практичне застосування формул арифметичної і геометричної прогресій в природних явищах та побутовому житті. Учні ознайомлюються з поняттями арифметичної і геометричної прогресії, знаходять ці математичні закономірності в природі, а саме в відповідних областях своєї дослідницької групи. Учні виконують експерименти, виходять на екскурсії та працюють з природними матеріалами.
Цікавим є для дітей ознайомлення з фракталами, в яких вони також вбачають вже знайому закономірність. Таким чином, власними зусиллями та за допомогою вже засвоєних знань учні виводять формулу суми перших n членів алгебраїчних фрак талів, та формулу для обчислення суми нескінченної геометричної прогресії при | q | < 1.

= '''Запитання, що дають напрямок проектній діяльності'''=

==Ключове питання==

Як прогресує світ?

В чому прогрес світу?

==Тематичні питання==

1. Яке місце геометричної прогресії в фізиці ?

2. Як допомагає геометрична прогресія нашому фізичному світу ?

3. Хто має прогресію в своєму організмі ?

4. Невже навіть бактерії прогресують ?

5. Розумна техніка також користується математикою?

6. Чи допомагають прогресії налагоджувати виробництво ?

7. Як прогресії надають красу природі?

==Змістові питання==

1. Що таке арифметична прогресія ?

2. Що таке геометрична прогресія ?

3. Які формули суми перших n членів цих прогресій ?

4. Як обчислюється сума нескінченної геометричної прогресії при | q | < 1 ?

5. Які властивості арифметичної та геометричної прогресій ?

6. Яка історія суми геометричної прогресії?

7. Де в навколишньому світі можна зустрітися з геометричною прогресією?

8. Який зв'язок фракталів з геометричною прогресією?

== Вхідні знання та навички ==

В учні повинні бути сформованні:

- поняття дробів та їх властивості;

- правила додавання та множення дробів;

- уявлення про поняття числової послідовності;

- навички роботи з дробами;

- поняття нескінченності;

В учнів повинні бути розвинені:

- пошукові навички;

- усний рахунок;

- розпізнавати закономірності;

= План проекту =

[https://docs.google.com/document/d/1aWpyFfDqPNh7acxY-Q2rPC9xNFFcXVxUomHm6LFQbSw/edit План проекту (рекомендується попередньо скачати)]

[https://docs.google.com/document/d/1E0FkQBISOZhOqqhKRc86ktEqk667UsHf0s0jFzfHk9c/edit План реалізації проекту]

= Вчительська презентація =

[https://docs.google.com/presentation/d/1N9juKZOG4eEmmyFvxL6oYKqE2-MlXa9lVUS4GjpDlcs/edit#slide=id.p59 Призентація вчителя]

= Навчальні цілі та очікувані результати навчання =

Після реалізації проекту учні мають:

- мати повне уявлення про числову послідовність, арифметичну і геометричну прогресію;

- формулювати означення та основні властивості арифметичної і геометричної прогресії;

- мати уявлення про фрактали;

- вміти використовувати формули загального члена та суми перших n членів арифметичної і геометричної прогресії;

- застосовувати формулу геометричної прогресії для фракталів;

- здійснювати планування своєї роботи;

- явні сформовані пошукові здібності;

- мати розвинене критичне та системне мислення;

- володіти вмінням працювати в команді;

- демонструвати можливості ефективної співпраці з іншими групами;

- використовувати комп’ютерні технології для дослідження, спілкування та організації;

- логічно, послідовно та стисло формулювати та висловлювати думки;

=Діяльнсть учнів=

''На початку проекту учні знайомляться з основними цілями проекту, переглядають вчительську призентацію., проходять вхідне опитування та тест з теми проекту. Відповідно до опитування учні поділяються на групи: техніки, фізики, біологи, розповідачі. Кожна група отримує відповідне завдання, але мета одна: “Знайти прогресії в природі”. За своїм напрямом учні здійснюють пошукову діяльність, аналізують та синтезують інформацію, розв’язують задачі. За цей час вони отримують консультації вчителя-керівника, відповідно використовуючи електронну почту, блог та Wiki-сторінку вчителя. ''

''Учні використовують контрольний список питань для створення Wiki-статті, публікації, презентації, сайту для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні.
Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.''

''Протягом проекту учні розробляють інформаційний буклет та веб-сторінку з фотографіями, малюнками та статтями для спільного веб-сайту проекту.
По завершенню проекту вони демонструютьть свої мультимедійні презентації та сторінки сайту для класу та батьків.''

= Продукти проектної діяльності учнів =

[https://sites.google.com/site/progresmatematikavprirodi/home Сайт проекту (Розробка учнів)]

[https://docs.google.com/presentation/d/1ybGDHUmSVW1B97TTMJdFhMUDaxmsg5YdoFiM6kXEYXM/edit#slide=id.p18 Презентація учнів]

Публікація, розроблена учнями 9-А класу школи № 126

[[Файл:Буклет_ст2_картинка.jpg|400px|]] [[Файл:Буклет_ст1_картинка.jpg|400px|]]

=Оцінювання учнів=

Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.

==Вхідне оцінювання, опитування інтересів==
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про геометричні перетворення відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1VOwurrf7-e1D_Y9TMulKW_LmwpVEiPg7v75YKdDnLqk/edit таблиці З-Х-Д].
На початку проекту використовуються такі методи оцінювання як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями «З Х Д».
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними Опитувальника (google-таблиця ) та [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1VOwurrf7-e1D_Y9TMulKW_LmwpVEiPg7v75YKdDnLqk/edit таблиці З-Х-Д]. (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався). Учні знайомляться з нотатками вчителя, з презентацією вчителя, де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми. Вчитель знайомить учнів з переліком [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jdW9CWkgyS0V0X1E/edit?usp=sharing навичок 21 століття].

==Впродовж роботи над проектом ==
Використовують для оцінювання учнів консультації (on-line); продовження роботи з таблицями ЗХД; самостійну роботу з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання); онлайн-таблицю для контролю роботи над проектом. Під час роботи над проектом учні використовують план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Учні також використовують [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jakpXUnZ6QzR5c0k/edit?usp=sharing Форму оцінювання самоспрямування у навчанні].
З цією метою використовуються такі інструменти оцінювання: лист оцінювання (само- і взаємооцінювання роботи в групах); google-таблиця для відображення роботи над проектом; [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1VOwurrf7-e1D_Y9TMulKW_LmwpVEiPg7v75YKdDnLqk/edit таблиця З-Х-Д]; сервіс Групи для спілкування та консультацій. Доцільно також для спілкування використовувати блоги.

==Наприкінці роботи над проектом ==

Використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту: презентація; публікація; вікі-стаття); робота з таблицями З Х Д, анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.
Використовуються наступні інструменти оцінювання: форми оцінювання презентації, учнівського веб-сайту, публікації, вікі-статті; таблиця З Х Д; анкета; google-таблиця;
листи оцінювання проекту.
Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на блозі чи в групі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. До закінчення створення роботи над проектом потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати групам зворотній зв’язок щодо покращення кінцевого продукту представлення роботи. Через роботу блогу чи сервісу «Групи» учні ознайомлюються з думками та пропозиціями інших та отримують допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації, публікації та вікі-статті. Використовують [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jR0gxa3UxZ182cEU/edit?usp=sharing Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання] та лист-контроль "Оцінювання навичок спільної діяльності" роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jdW9CWkgyS0V0X1E/edit?usp=sharing навичок 21 століття].

Учні використовують контрольний список питань для створення Wiki-статті, публікації, презентації, сайту для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні.

Оцінювання проходить за розробленими формами та критеріями. Презентація –оцінки вчителя.
Публікація – шляхом самооцінки, оцінки учнів одне одного і оцінки вчителя. Веб-сайт – оцінки вчителя.
За розробленим листом повного оцінювання відбувається переведення отриманих балів за результатами інших форм роботи в проекті в оцінку дванадцяти бальної системи.

== Матеріали з оцінювання ==

Вхідні опитування для учнів:

[https://docs.google.com/forms/d/1_n7AsBUNOEJjKNOQqpTxGCNXiQfW_rzzhZK1FXnAR78/viewform Опитувальник інтересів]

----

Поточне тестування з теми проекту:

[https://docs.google.com/forms/d/1lVUOp_H7kx8i7BCsBbt5jY1mvOQBAteHrOGUugwzRj8/viewform Тест]

[https://docs.google.com/file/d/0B-bkI2IJuIUiQ2R1cGI3TGZhZ0U/edit Тест з теми (Файл розроблений в Exel, тому для проходження тесту необхідно скачати файл)]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AubkI2IJuIUidFZXQk9Tb0tLS2FmYmVfdDhYNUQtdFE&usp=drive_web#gid=0 Ребус]

----

Грамота

[[Файл:Публ1gramota.jpg|300px|]]

----

Запрошення для батьків

[[Файл:Публ3zaproshenya.jpg|200px|]]

[https://docs.google.com/file/d/0B-bkI2IJuIUiV1hHU3lWUkJCQUk/edit Грамота]

[https://docs.google.com/file/d/0B-bkI2IJuIUiaWNvMXNoa3F6ZTQ/edit Запрошення]

[https://docs.google.com/document/d/1C6uioZqGV0Yx2w-rn14leHyIQEFHuop8N8TlbYVTDRc/edit Оцінювання презентації]

[https://docs.google.com/document/d/138KM5LEEm_Rgx08L75V-Nd9_Uggq2mgDvVxD6i7YyrI/edit Оцінювання публікації]

[https://docs.google.com/document/d/1SOPr4pWDA2C--O_4me9LrOBi7NNYl-BabOeMG6zLe9A/edit Оцінювання веб-сайту]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AubkI2IJuIUidGpodkttOUYzZDdDaGI2clRkQV9rNlE&usp=drive_web#gid=0 Повне оцінювання]

== Корисні ресурси ==

[[Категорія:TEO]]

Користувач:Анна Гловяк

2014-01-16T22:31:00Z

Kramarenko: /* Вчительська призентація */

Бикова Олена

2014-01-16T22:26:50Z

Kramarenko:

=Автор проекту=
Бикова Олена

=Назва проекту=

[[Файл:77mb.jpg|400px|thumb|left]]

=Схематична діаграма проекту=

[[Файл:800px-Org proektu.jpg]]

=Тренери=
Крамаренко Тетяна Григорівна
=Учасники=

учні 7 класу

=План проекту=

[https://docs.google.com/document/d/1vMqOTIoJoeE_jhcPe6YcmMJcJeyTjhdudLJ8uIYkA4g/edit Вимірювання кутів]

[https://docs.google.com/file/d/0ByO941JQOs4XSDBwQkV2ckhYbkE/edit План реалізації проекту]

=Основні питання=
[[Файл:400px-X 4d4e891b.jpg|200px]]
==Ключове питання:==
Чи може людина обійтися без знань про кути?
==Тематичні питання:==

Які існують історичні відомості про виникнення та вимірювання кутів?

Визначення меж та координат географічних точок

Які існують системи вимірювання кутів?

Методи і визначення небесних об’єктів

==Змістові питання:==

Що таке кут?

Які існують методи вимірювання кутів?

Які існують види кутів?

Визначити координати центру Європи

Визначити координати крайніх точок України

Визначити координати Великої та Малої Ведмедицї

=Стислий опис=
[[Файл:4c752c845462b7b1f91b80a7770ca2fe.jpg|200px|thumbk|left]]
Мета даного проекту — засвоїти поняття кута,основні методи вимірювання, прилади,якими можна вимірювати кути, встановити де використовуються знання про кути та їх властивості.
Клас поділений на такі групи:

математики
географи
астрономи
спортсмени
історики

Кожна група має певне завдання и мету дослідження.Найважливішою метою є навчитися працювати з комп’ютером, створювати презентації, публікації та веб-сайти, написання рефератів.

По завершенню своєї дослідницької роботи учні будуть звітувати, використовуючи ресурси, які зазначені вище.

=Вчительська презентація=
[https://docs.google.com/presentation/d/1xUPIMdxhmFU2KM3ZqqKSAD0iCrQpehbwpcmNHafD1_I/edit Це цікаво]

=Учнівська презентація=
[https://docs.google.com/presentation/d/1qBr9PWoRKjXiPjjMzYTcBneJocIitcKNjs5YyxMX0k4/edit Просимо до перегляду!]

=Цікавинки=
[[Файл:D0bdd0bed0b2d18bd0b9-d180d0b8d181d183d0bdd0bed0ba-1d181d181d1818.jpg|200px|thumb|left]]

[https://docs.google.com/file/d/0ByO941JQOs4XdHY3dEIwM1NFTjA/edit цікавий урок]

[http://www.slideshare.net/urvlan/1549-5-27532471 казочка]

[[Файл:Публикация5.gif|200px]]

[[Файл:Публикация4.gif|300px]]

=Сайт проекту=
[https://sites.google.com/site/prokutiki1993/ Веселі кутики]

=Опис оцінювання учнів=

Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.

==Вхідне оцінювання, опитування інтересів==
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про геометричні перетворення відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1VOwurrf7-e1D_Y9TMulKW_LmwpVEiPg7v75YKdDnLqk/edit таблиці З-Х-Д].
На початку проекту використовуються такі методи оцінювання як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями «З Х Д».
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними Опитувальника (google-таблиця ) та [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1VOwurrf7-e1D_Y9TMulKW_LmwpVEiPg7v75YKdDnLqk/edit таблиці З-Х-Д]. (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався). Учні знайомляться з нотатками вчителя, з презентацією вчителя, де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми. Вчитель знайомить учнів з переліком [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jdW9CWkgyS0V0X1E/edit?usp=sharing навичок 21 століття].

==Впродовж роботи над проектом ==
Використовують для оцінювання учнів консультації (on-line); продовження роботи з таблицями ЗХД; самостійну роботу з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання); онлайн-таблицю для контролю роботи над проектом. Під час роботи над проектом учні використовують план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Учні також використовують [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jakpXUnZ6QzR5c0k/edit?usp=sharing Форму оцінювання самоспрямування у навчанні].
З цією метою використовуються такі інструменти оцінювання: лист оцінювання (само- і взаємооцінювання роботи в групах); google-таблиця для відображення роботи над проектом; [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1VOwurrf7-e1D_Y9TMulKW_LmwpVEiPg7v75YKdDnLqk/edit таблиця З-Х-Д]; сервіс Групи для спілкування та консультацій. Доцільно також для спілкування використовувати блоги.

==Наприкінці роботи над проектом ==

Використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту: презентація; публікація; вікі-стаття); робота з таблицями З Х Д, анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.
Використовуються наступні інструменти оцінювання: форми оцінювання презентації, учнівського веб-сайту, публікації, вікі-статті; таблиця З Х Д; анкета; google-таблиця;
листи оцінювання проекту.
Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на блозі чи в групі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. До закінчення створення роботи над проектом потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати групам зворотній зв’язок щодо покращення кінцевого продукту представлення роботи. Через роботу блогу чи сервісу «Групи» учні ознайомлюються з думками та пропозиціями інших та отримують допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації, публікації та вікі-статті. Використовують [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jR0gxa3UxZ182cEU/edit?usp=sharing Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання] та лист-контроль "Оцінювання навичок спільної діяльності" роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування [https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jdW9CWkgyS0V0X1E/edit?usp=sharing навичок 21 століття].

Учні використовують контрольний список питань для створення Wiki-статті, публікації, презентації, сайту для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні.

=Дидактичні матеріали=

[https://docs.google.com/forms/d/16L9MzBAvX8Vm-YLzs7pk4etaNxRQTI8nD-fpU9opANk/edit опитувальник за інтересами]

[https://docs.google.com/document/d/1ls1a-f6jRXGamOpQIsEPmadKAIJmZBlK7BekQEwk440/edit Опитувальник до теми ]

[https://docs.google.com/file/d/0ByO941JQOs4XLWtNSnVENG5ReGc/edit Опитувальник у формі діаграм до теми]

[https://docs.google.com/file/d/0ByO941JQOs4XcXV4Tl9iME5BNms/edit Опитувальник]

=Матеріали з оцінювання=
[https://docs.google.com/file/d/0ByO941JQOs4XRDJHcDhsX1FfYWM/edit Рубрика оцінювання]

[https://docs.google.com/file/d/0ByO941JQOs4XLTBmVlZvZlFxd2c/edit Критерій оцінювання Веб-сторінки]

[https://docs.google.com/document/d/1Iz7OBjGVq_GmGcVNm03zvUNCno9yYp8HO0GigCvy2tY/edit Критерій оцінювання презентації]

[https://docs.google.com/document/d/10pv9lu2IrC_ntM6Ku0JzD1rl8yianqf69SuIlTEhPNo/edit Критерій оцінювання публікації]

=Корисні ресурси=

Обговорення:Проект до теми "Формули скороченого множення""

2014-01-16T19:31:28Z

Kramarenko: /* ІНШІ КОМЕНТАРІ */

'''12. 01. 2013'''
'''Запрошую до обговорення розробленого проекту. '''
Буду вдячна всім, хто подасть пропозиції щодо його вдосконалення.
З повагою, Тетяна Тимофієва.
'''

----

1.02.2013
'''Цікавий проект. '''

Змістовні учительська презентація і розробки учнів.
Однак '''вікі-сторінку''' бажано '''вдосконалити''' розширенням опису навчальних цілей, діяльності учнів.
Для прикладу можете взяти опис проекту вивчення теми [[Портфоліо Таровик Ольги Іванівни на тему "Геометрія допомагає зрозуміти світ"|"Геометрія допомагає зрозуміти світ"]].

Крім того, додайте розроблені вами дидактичні матеріали.

З повагою, [https://plus.google.com/u/0/105067464248391815907/posts Тетяна Крамаренко ].
--[[Користувач:Kramarenko|Kramarenko]] 10:57, 2 лютого 2013 (EET)

----

'''Як удосконалювати розроблений проект? '''

Краще це робити через обговорення сторінки користувача.
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з Портфоліо, яке рецензуєте і обрати "Редагувати". Далі записати ваші пропозиції. Автор сторінки візьме до уваги ті, які вважаєте за потрібне.
'''Будьмо толератними і пам'ятайто про необхідність дотримання авторських прав!'''

'''Записи доцільно робити у поданому нижче шаблоні. '''

----

=План вивчення теми =
(Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклади учнівських робіт=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форми оцінювання прикладу учнівських робіт=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для підтримки впровадження проекту=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=

'''Читайте, обговорюйте, вдосконалюйте розробки інших студентів'''

[[Проекти студентів Криворізького педагогічного інституту |Криворізького педагогічного інституту ДВНЗ "Криворізький національний університет"]]

Обговорення користувача:Katerina Troyan 20

2014-01-16T19:30:53Z

Kramarenko: /* ІНШІ КОМЕНТАРІ */

'''Як удосконалювати розроблений проект? '''

Краще це робити через обговорення сторінки користувача.
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з Портфоліо, яке рецензуєте і обрати "Редагувати". Далі записати ваші пропозиції. Автор сторінки візьме до уваги ті, які вважає за потрібне.
'''Будьмо толератними і пам'ятайто про необхідність дотримання авторських прав!'''

'''Записи доцільно робити у поданому нижче шаблоні. '''

----

=План вивчення теми =
(Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклади учнівських робіт=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
== Все добре, але мені ни вистачило, конкретності у запитаннях, у підпунктах є зайві символи, потрібно переглянути коди==

=Форми оцінювання прикладу учнівських робіт=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для підтримки впровадження проекту=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=

'''Читайте, обговорюйте, вдосконалюйте розробки інших студентів'''

[[Проекти студентів Криворізького педагогічного інституту |Криворізького педагогічного інституту ДВНЗ "Криворізький національний університет"]]

Проекти студентів Криворізького педагогічного інституту

2014-01-16T15:22:08Z

Kramarenko: /* 2013/2014 навчальний рік (список студентів): */

[[Файл:Gerb_knu_kpi.jpg‎ |150px|]]

В цій категорії зібрані навчальні та виховні проекти, розроблені користувачами сайту для реалізації на '''уроках математики''' (математика, алгебра, геометрія)в загальноосвітніх навчальних закладах.

==Тренер Тетяна Григорівна Крамаренко==

[[Файл:Tg_kramarenko.JPG|100px|]]

[https://plus.google.com/u/0/105067464248391815907/posts Профіль користувача Т.Г.Крамаренко ]

[[Користувач:Tgkramarenko| Сторінка проекту Геометрія українського орнаменту]]

[https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1flr-IC9Vo02qbSPxe366ysJs2XI3haoyTFdiyOvS1hw/edit#slide=id.p Презентація з переліком проектів за 2012-2013]

----

=== '''[[2012/2013 навчальний рік (список студентів):]] ''' ===

'''Тимофієва Тетяна''' Проект до теми '''[[Обговорення користувача:TanyaTumofileva |" Формули скороченого множення"]]''' , алгебра 7 клас ('''"Світ формул"'''). [[Обговорення:Проект до теми "Формули скороченого множення""|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Ломачевська Марія''' Проект до теми '''[[Обговорення користувача:Lomachevskaya|"Площі фігур"]]''' , геометрія, 8 клас ("'''Як школярі кімнату облаштовували...'''") [[Обговорення:Проект до теми "Площі фігур"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Бубирьова Анастасія''' Проект до теми '''"Відсотки"''', математика, 5-6 клас ('''[[Проект "Хитрі відсотки у 5 класі"]]''') [[Обговорення:Проект "Хитрі відсотки у 5 класі"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Погуляй Валентина''' [[Проект до теми "Правильні многокутники"]], геометрія, 9 клас; ("'''Многогранний парк мрії'''") [[Обговорення:Проект до теми "Правильні многокутники"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Скічко Катерина''' Проект до теми '''"Теорема Піфагора"''', геометрія, 8 клас; ('''"[[Парк "Піфагорів рай"]]''') [[Обговорення:Парк "Піфагорів рай"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Залетіна Ольга''' '''[[Проект до теми "Пропорція"]]''', математика, 5-6 класи [[Обговорення:Проект до теми "Пропорція"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Тімакова Єлизавета''' '''[[Проект до теми "Коло, круг"]]''', 6 клас ('''"Країна загадкового кола"''') [[Обговорення:Проект до теми "Коло, круг"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Шадріна Тетяна''' Проект до теми '''[[Розв'язування текстових задач за допомогою систем рівнянь]]''', алгебра, 9 клас; ("'''Подорож Україною'''") [[Обговорення:Розв'язування текстових задач за допомогою систем рівнянь|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Кожушко Тетяна''' '''[[Проект до теми "Задачі на побудову"]]''', геометрія, 7 клас; '''(Парк "Мрія")''' [[Обговорення:Проект до теми "Задачі на побудову"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Скрипниченко Яна''' '''[[Проект до теми "Трикутник"]]''', геометрія, 7 клас; '''("Трикутний музей")''' [[Обговорення:Проект до теми "Трикутник"|Запрошуємо до обговорення.]]

----

=== '''[[2013/2014 навчальний рік (список студентів):]] ''' ===

'''Бикова Олена''' [[Користувач:Bykova Olena | Вимірювання кутів]]

'''Гловяк Анна'''[[Користувач:Анна Гловяк | Природні прогресії]]

'''Іванова Галина''' [[Навчальний проект: Феномен круглого трикутника | Навчальний проект: Феномен круглого трикутника]]

'''Карцева Тетяна'''[[Користувач:Karceva| Пропорція - міс Всесвіту гармонії та краси]]

'''Коноваленко Юлія'''[[Користувач:Коноваленко юлія | Проект до теми "Піраміди"]]

'''Олексійченко Тетяна''' [[Проект: Прикладна тригонометрія | Проект: Прикладна тригонометрія]]

'''Пєрова Дар'я''' [[Розумний вибір | Проект за темою "Складні відсотки"]]

'''Троян Катерина''' [[Користувач:Katerina Troyan 20| Тема "Трикутник та його властивості", 7 клас]]

'''Ухова Олена''' [[Користувач:UkhovaElena25 | Проект до теми "Поняття про закон великих чисел"]]

'''Шматок Ірина''' [[Користувач:Irina Shmatok| Геометричні перетворення в українському орнаменту, геометрія, 9 клас]]

'''Яковенко Тетяна''' [[Користувач:Тетяна Яковенко | Проект до теми "Куля, сфера"]]

Запрошуємо до [[Обговорення:Проекти студентів Криворізького педагогічного інституту|обговорення проектів студентів Криворізького педагогічного інституту]]

[[Категорія:Веб 2.0]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія: Математика]]
[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія:10 версія]]

Проекти студентів Криворізького педагогічного інституту

2014-01-16T15:19:06Z

Kramarenko: /* 2013/2014 навчальний рік (список студентів): */

[[Файл:Gerb_knu_kpi.jpg‎ |150px|]]

В цій категорії зібрані навчальні та виховні проекти, розроблені користувачами сайту для реалізації на '''уроках математики''' (математика, алгебра, геометрія)в загальноосвітніх навчальних закладах.

==Тренер Тетяна Григорівна Крамаренко==

[[Файл:Tg_kramarenko.JPG|100px|]]

[https://plus.google.com/u/0/105067464248391815907/posts Профіль користувача Т.Г.Крамаренко ]

[[Користувач:Tgkramarenko| Сторінка проекту Геометрія українського орнаменту]]

[https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1flr-IC9Vo02qbSPxe366ysJs2XI3haoyTFdiyOvS1hw/edit#slide=id.p Презентація з переліком проектів за 2012-2013]

----

=== '''[[2012/2013 навчальний рік (список студентів):]] ''' ===

'''Тимофієва Тетяна''' Проект до теми '''[[Обговорення користувача:TanyaTumofileva |" Формули скороченого множення"]]''' , алгебра 7 клас ('''"Світ формул"'''). [[Обговорення:Проект до теми "Формули скороченого множення""|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Ломачевська Марія''' Проект до теми '''[[Обговорення користувача:Lomachevskaya|"Площі фігур"]]''' , геометрія, 8 клас ("'''Як школярі кімнату облаштовували...'''") [[Обговорення:Проект до теми "Площі фігур"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Бубирьова Анастасія''' Проект до теми '''"Відсотки"''', математика, 5-6 клас ('''[[Проект "Хитрі відсотки у 5 класі"]]''') [[Обговорення:Проект "Хитрі відсотки у 5 класі"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Погуляй Валентина''' [[Проект до теми "Правильні многокутники"]], геометрія, 9 клас; ("'''Многогранний парк мрії'''") [[Обговорення:Проект до теми "Правильні многокутники"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Скічко Катерина''' Проект до теми '''"Теорема Піфагора"''', геометрія, 8 клас; ('''"[[Парк "Піфагорів рай"]]''') [[Обговорення:Парк "Піфагорів рай"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Залетіна Ольга''' '''[[Проект до теми "Пропорція"]]''', математика, 5-6 класи [[Обговорення:Проект до теми "Пропорція"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Тімакова Єлизавета''' '''[[Проект до теми "Коло, круг"]]''', 6 клас ('''"Країна загадкового кола"''') [[Обговорення:Проект до теми "Коло, круг"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Шадріна Тетяна''' Проект до теми '''[[Розв'язування текстових задач за допомогою систем рівнянь]]''', алгебра, 9 клас; ("'''Подорож Україною'''") [[Обговорення:Розв'язування текстових задач за допомогою систем рівнянь|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Кожушко Тетяна''' '''[[Проект до теми "Задачі на побудову"]]''', геометрія, 7 клас; '''(Парк "Мрія")''' [[Обговорення:Проект до теми "Задачі на побудову"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Скрипниченко Яна''' '''[[Проект до теми "Трикутник"]]''', геометрія, 7 клас; '''("Трикутний музей")''' [[Обговорення:Проект до теми "Трикутник"|Запрошуємо до обговорення.]]

----

=== '''[[2013/2014 навчальний рік (список студентів):]] ''' ===

'''Бикова Олена''' [[Користувач:Bykova Olena | Вимірювання кутів]]

'''Гловяк Анна'''[[Користувач:Анна Гловяк | Природні прогресії]]

'''Іванова Галина'''

'''Карцева Тетяна'''[[Користувач:Karceva| Пропорція - міс Всесвіту гармонії та краси]]

'''Коноваленко Юлія'''

'''Олексійченко Тетяна''' [[Проект: Прикладна тригонометрія]]

'''Пєрова Дар'я''' [[Розумний вибір | Проект за темою "Складні відсотки"]]

'''Троян Катерина''' [[Користувач:Katerina Troyan 20| Тема "Трикутник та його властивості", 7 клас]]

'''Ухова Олена''' [[Користувач:UkhovaElena25 | Проект до теми "Поняття про закон великих чисел"]]

'''Шматок Ірина''' [[Користувач:Irina Shmatok| Геометричні перетворення в українському орнаменту, геометрія, 9 клас]]

'''Яковенко Тетяна''' [[Користувач:Тетяна Яковенко | Проект до теми "Куля, сфера"]]

Запрошуємо до [[Обговорення:Проекти студентів Криворізького педагогічного інституту|обговорення проектів студентів Криворізького педагогічного інституту]]

[[Категорія:Веб 2.0]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія: Математика]]
[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Tgkramarenko

2014-01-16T14:56:05Z

Kramarenko: /* Презентація учителя */

Користувач:Tgkramarenko

2014-01-16T14:54:57Z

Kramarenko:

Обговорення користувача:Tgkramarenko

2014-01-16T14:51:20Z

Kramarenko: /* ІНШІ КОМЕНТАРІ */

'''Як удосконалювати розроблений проект? '''

Краще це робити через обговорення сторінки користувача.
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з Портфоліо, яке рецензуєте і обрати "Редагувати". Далі записати ваші пропозиції. Автор сторінки візьме до уваги ті, які вважає за потрібне.
'''Будьмо толератними і пам'ятайто про необхідність дотримання авторських прав!'''

'''Записи доцільно робити у поданому нижче шаблоні. '''

----

=План вивчення теми =
(Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклади учнівських робіт=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форми оцінювання прикладу учнівських робіт=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для підтримки впровадження проекту=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=

'''Читайте, обговорюйте, вдосконалюйте розробки інших студентів'''

[[Проекти студентів Криворізького педагогічного інституту |Криворізького педагогічного інституту ДВНЗ "Криворізький національний університет"]]

Проекти студентів Криворізького педагогічного інституту

2014-01-16T12:01:41Z

Kramarenko: /* 2013/2014 навчальний рік (список студентів): */

[[Файл:Gerb_knu_kpi.jpg‎ |150px|]]

В цій категорії зібрані навчальні та виховні проекти, розроблені користувачами сайту для реалізації на '''уроках математики''' (математика, алгебра, геометрія)в загальноосвітніх навчальних закладах.

==Тренер Тетяна Григорівна Крамаренко==

[[Файл:Tg_kramarenko.JPG|100px|]]

[https://plus.google.com/u/0/105067464248391815907/posts Профіль користувача Т.Г.Крамаренко ]

[[Користувач:Tgkramarenko| Сторінка проекту Геометрія українського орнаменту]]

[https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1flr-IC9Vo02qbSPxe366ysJs2XI3haoyTFdiyOvS1hw/edit#slide=id.p Презентація з переліком проектів за 2012-2013]

----

=== '''[[2012/2013 навчальний рік (список студентів):]] ''' ===

'''Тимофієва Тетяна''' Проект до теми '''[[Обговорення користувача:TanyaTumofileva |" Формули скороченого множення"]]''' , алгебра 7 клас ('''"Світ формул"'''). [[Обговорення:Проект до теми "Формули скороченого множення""|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Ломачевська Марія''' Проект до теми '''[[Обговорення користувача:Lomachevskaya|"Площі фігур"]]''' , геометрія, 8 клас ("'''Як школярі кімнату облаштовували...'''") [[Обговорення:Проект до теми "Площі фігур"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Бубирьова Анастасія''' Проект до теми '''"Відсотки"''', математика, 5-6 клас ('''[[Проект "Хитрі відсотки у 5 класі"]]''') [[Обговорення:Проект "Хитрі відсотки у 5 класі"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Погуляй Валентина''' [[Проект до теми "Правильні многокутники"]], геометрія, 9 клас; ("'''Многогранний парк мрії'''") [[Обговорення:Проект до теми "Правильні многокутники"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Скічко Катерина''' Проект до теми '''"Теорема Піфагора"''', геометрія, 8 клас; ('''"[[Парк "Піфагорів рай"]]''') [[Обговорення:Парк "Піфагорів рай"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Залетіна Ольга''' '''[[Проект до теми "Пропорція"]]''', математика, 5-6 класи [[Обговорення:Проект до теми "Пропорція"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Тімакова Єлизавета''' '''[[Проект до теми "Коло, круг"]]''', 6 клас ('''"Країна загадкового кола"''') [[Обговорення:Проект до теми "Коло, круг"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Шадріна Тетяна''' Проект до теми '''[[Розв'язування текстових задач за допомогою систем рівнянь]]''', алгебра, 9 клас; ("'''Подорож Україною'''") [[Обговорення:Розв'язування текстових задач за допомогою систем рівнянь|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Кожушко Тетяна''' '''[[Проект до теми "Задачі на побудову"]]''', геометрія, 7 клас; '''(Парк "Мрія")''' [[Обговорення:Проект до теми "Задачі на побудову"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Скрипниченко Яна''' '''[[Проект до теми "Трикутник"]]''', геометрія, 7 клас; '''("Трикутний музей")''' [[Обговорення:Проект до теми "Трикутник"|Запрошуємо до обговорення.]]

----

=== '''[[2013/2014 навчальний рік (список студентів):]] ''' ===

'''Бикова Олена'''

'''Гловяк Анна'''[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%93%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%8F%D0%BA Природні прогресії]

'''Іванова Галина'''

'''Карцева Тетяна'''[[Користувач:Karceva| Пропорція - міс Всесвіту гармонії та краси]]

'''Коноваленко Юлія'''

'''Олексійченко Тетяна''' [[Проект: Прикладна тригонометрія]]

'''Пєрова Дар'я'''

'''Троян Катерина''' [[Користувач:Katerina Troyan 20| Тема "Трикутник та його властивості", 7 клас]]

'''Ухова Олена'''

'''Шматок Ірина''' [[Користувач:Irina Shmatok| Геометричні перетворення в українському орнаменту, геометрія, 9 клас]]

'''Яковенко Тетяна'''

Запрошуємо до [[Обговорення:Проекти студентів Криворізького педагогічного інституту|обговорення проектів студентів Криворізького педагогічного інституту]]

[[Категорія:Веб 2.0]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія: Математика]]
[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія:10 версія]]

Проекти студентів Криворізького педагогічного інституту

2014-01-16T11:59:53Z

Kramarenko: /* 2013/2014 навчальний рік (список студентів): */

[[Файл:Gerb_knu_kpi.jpg‎ |150px|]]

В цій категорії зібрані навчальні та виховні проекти, розроблені користувачами сайту для реалізації на '''уроках математики''' (математика, алгебра, геометрія)в загальноосвітніх навчальних закладах.

==Тренер Тетяна Григорівна Крамаренко==

[[Файл:Tg_kramarenko.JPG|100px|]]

[https://plus.google.com/u/0/105067464248391815907/posts Профіль користувача Т.Г.Крамаренко ]

[[Користувач:Tgkramarenko| Сторінка проекту Геометрія українського орнаменту]]

[https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1flr-IC9Vo02qbSPxe366ysJs2XI3haoyTFdiyOvS1hw/edit#slide=id.p Презентація з переліком проектів за 2012-2013]

----

=== '''[[2012/2013 навчальний рік (список студентів):]] ''' ===

'''Тимофієва Тетяна''' Проект до теми '''[[Обговорення користувача:TanyaTumofileva |" Формули скороченого множення"]]''' , алгебра 7 клас ('''"Світ формул"'''). [[Обговорення:Проект до теми "Формули скороченого множення""|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Ломачевська Марія''' Проект до теми '''[[Обговорення користувача:Lomachevskaya|"Площі фігур"]]''' , геометрія, 8 клас ("'''Як школярі кімнату облаштовували...'''") [[Обговорення:Проект до теми "Площі фігур"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Бубирьова Анастасія''' Проект до теми '''"Відсотки"''', математика, 5-6 клас ('''[[Проект "Хитрі відсотки у 5 класі"]]''') [[Обговорення:Проект "Хитрі відсотки у 5 класі"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Погуляй Валентина''' [[Проект до теми "Правильні многокутники"]], геометрія, 9 клас; ("'''Многогранний парк мрії'''") [[Обговорення:Проект до теми "Правильні многокутники"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Скічко Катерина''' Проект до теми '''"Теорема Піфагора"''', геометрія, 8 клас; ('''"[[Парк "Піфагорів рай"]]''') [[Обговорення:Парк "Піфагорів рай"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Залетіна Ольга''' '''[[Проект до теми "Пропорція"]]''', математика, 5-6 класи [[Обговорення:Проект до теми "Пропорція"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Тімакова Єлизавета''' '''[[Проект до теми "Коло, круг"]]''', 6 клас ('''"Країна загадкового кола"''') [[Обговорення:Проект до теми "Коло, круг"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Шадріна Тетяна''' Проект до теми '''[[Розв'язування текстових задач за допомогою систем рівнянь]]''', алгебра, 9 клас; ("'''Подорож Україною'''") [[Обговорення:Розв'язування текстових задач за допомогою систем рівнянь|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Кожушко Тетяна''' '''[[Проект до теми "Задачі на побудову"]]''', геометрія, 7 клас; '''(Парк "Мрія")''' [[Обговорення:Проект до теми "Задачі на побудову"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Скрипниченко Яна''' '''[[Проект до теми "Трикутник"]]''', геометрія, 7 клас; '''("Трикутний музей")''' [[Обговорення:Проект до теми "Трикутник"|Запрошуємо до обговорення.]]

----

=== '''[[2013/2014 навчальний рік (список студентів):]] ''' ===

'''Бикова Олена'''

'''Гловяк Анна'''[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%93%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%8F%D0%BA Природні прогресії]

'''Іванова Галина'''

'''Карцева Тетяна'''[[Користувач:Karceva| Пропорція - міс Всесвіту гармонії та краси]]

'''Коноваленко Юлія'''

'''Олексійченко Тетяна''' [[Користувач:Прикладна тригонометрія| Прикладна тригонометрія. Гармонічні коливання, 10 клас]]

'''Пєрова Дар'я'''

'''Троян Катерина''' [[Користувач:Katerina Troyan 20| Тема "Трикутник та його властивості", 7 клас]]

'''Ухова Олена'''

'''Шматок Ірина''' [[Користувач:Irina Shmatok| Геометричні перетворення в українському орнаменту, геометрія, 9 клас]]

'''Яковенко Тетяна'''

Запрошуємо до [[Обговорення:Проекти студентів Криворізького педагогічного інституту|обговорення проектів студентів Криворізького педагогічного інституту]]

[[Категорія:Веб 2.0]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія: Математика]]
[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення користувача:Tgkramarenko

2014-01-14T09:58:00Z

Kramarenko: Створена сторінка: '''Як удосконалювати розроблений проект? ''' Краще це робити через обговорення сторінк...

'''Як удосконалювати розроблений проект? '''

Краще це робити через обговорення сторінки користувача.
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з Портфоліо, яке рецензуєте і обрати "Редагувати". Далі записати ваші пропозиції. Автор сторінки візьме до уваги ті, які вважає за потрібне.
'''Будьмо толератними і пам'ятайто про необхідність дотримання авторських прав!'''

'''Записи доцільно робити у поданому нижче шаблоні. '''

----

=План вивчення теми =
(Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклади учнівських робіт=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форми оцінювання прикладу учнівських робіт=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для підтримки впровадження проекту=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=

'''Читайте, обговорюйте, вдосконалюйте розробки інших студентів'''

[[Проекти студентів Криворізького педагогічного інституту |Криворізького педагогічного інституту ДВНЗ "Криворізький національний університет"]]

[[Категорія: Математика]]

Проекти студентів Криворізького педагогічного інституту

2014-01-14T09:42:56Z

Kramarenko: /* 2013/2014 навчальний рік (список студентів): */

[[Файл:Gerb_knu_kpi.jpg‎ |150px|]]

В цій категорії зібрані навчальні та виховні проекти, розроблені користувачами сайту для реалізації на '''уроках математики''' (математика, алгебра, геометрія)в загальноосвітніх навчальних закладах.

==Тренер Тетяна Григорівна Крамаренко==

[[Файл:Tg_kramarenko.JPG|100px|]]

[https://plus.google.com/u/0/105067464248391815907/posts Профіль користувача Т.Г.Крамаренко ]

[[Користувач:Tgkramarenko| Сторінка проекту]]

[https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1flr-IC9Vo02qbSPxe366ysJs2XI3haoyTFdiyOvS1hw/edit#slide=id.p Презентація з переліком проектів за 2012-2013]

----

=== '''[[2012/2013 навчальний рік (список студентів):]] ''' ===

'''Тимофієва Тетяна''' Проект до теми '''[[Обговорення користувача:TanyaTumofileva |" Формули скороченого множення"]]''' , алгебра 7 клас ('''"Світ формул"'''). [[Обговорення:Проект до теми "Формули скороченого множення""|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Ломачевська Марія''' Проект до теми '''[[Обговорення користувача:Lomachevskaya|"Площі фігур"]]''' , геометрія, 8 клас ("'''Як школярі кімнату облаштовували...'''") [[Обговорення:Проект до теми "Площі фігур"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Бубирьова Анастасія''' Проект до теми '''"Відсотки"''', математика, 5-6 клас ('''[[Проект "Хитрі відсотки у 5 класі"]]''') [[Обговорення:Проект "Хитрі відсотки у 5 класі"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Погуляй Валентина''' [[Проект до теми "Правильні многокутники"]], геометрія, 9 клас; ("'''Многогранний парк мрії'''") [[Обговорення:Проект до теми "Правильні многокутники"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Скічко Катерина''' Проект до теми '''"Теорема Піфагора"''', геометрія, 8 клас; ('''"[[Парк "Піфагорів рай"]]''') [[Обговорення:Парк "Піфагорів рай"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Залетіна Ольга''' '''[[Проект до теми "Пропорція"]]''', математика, 5-6 класи [[Обговорення:Проект до теми "Пропорція"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Тімакова Єлизавета''' '''[[Проект до теми "Коло, круг"]]''', 6 клас ('''"Країна загадкового кола"''') [[Обговорення:Проект до теми "Коло, круг"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Шадріна Тетяна''' Проект до теми '''[[Розв'язування текстових задач за допомогою систем рівнянь]]''', алгебра, 9 клас; ("'''Подорож Україною'''") [[Обговорення:Розв'язування текстових задач за допомогою систем рівнянь|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Кожушко Тетяна''' '''[[Проект до теми "Задачі на побудову"]]''', геометрія, 7 клас; '''(Парк "Мрія")''' [[Обговорення:Проект до теми "Задачі на побудову"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Скрипниченко Яна''' '''[[Проект до теми "Трикутник"]]''', геометрія, 7 клас; '''("Трикутний музей")''' [[Обговорення:Проект до теми "Трикутник"|Запрошуємо до обговорення.]]

----

=== '''[[2013/2014 навчальний рік (список студентів):]] ''' ===

'''Бикова Олена'''

'''Гловяк Анна'''

'''Іванова Галина'''

'''Карцева Тетяна'''

'''Коноваленко Юлія'''

'''Олексійченко Тетяна''' [[Прикладна тригонометрія| Прикладна тригонометрія. Гармонічні коливання, 10 клас]]

'''Пєрова Дар'я'''

'''Троян Катерина''' [[Користувач:Katerina Troyan 20| Тема "Трикутник та його властивості", 7 клас]]

'''Ухова Олена'''

'''Шматок Ірина''' [[Користувач:Irina Shmatok| Геометричні перетворення в українському орнаменту, геометрія, 9 клас]]

'''Яковенко Тетяна'''

Запрошуємо до [[Обговорення:Проекти студентів Криворізького педагогічного інституту|обговорення проектів студентів Криворізького педагогічного інституту]]

[[Категорія:Веб 2.0]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія: Математика]]
[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Tgkramarenko

2014-01-14T09:33:28Z

Kramarenko: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

='''Назва навчальної теми'''=

'''Геометричні перетворення. Рухи'''

=Основний та інші (дотичні) навчальні предмети=
'''''Тема "Геометричні перетворення" з навчального предмету "Геометрія" тісно пов'язана з предметами "Технології (Інформатика)" та "Література"'''''

=Вік учнів, клас=
'''''Дана тема вивчається учнями у девятому класі. Приблизний вік учнів 13-14 років.'''''

[[Файл:Ukr m.jpg|400px|thumb|left|Фрагмент рушника з українським орнаментом]]
='''Стислий опис проекту'''=
Основним математичним змістом проекту '''«Геометрія українського орнаменту»''' який об’єднає математику, українську мову та літературу, інформатику, історію України і трудове навчання є практичне застосування рухів, різних видів симетрії, паралельного перенесення для виконання українського орнаменту.
Учні мають набути навичок створення математичних моделей реально існуючих об’єктів та застосування математичного апарату для розв’язання прикладної задачі. Учні '''ознайомляться з різними видами українських орнаментів''', які притаманні різним регіонам нашої Батьківщини. Також вони навчаться виконувати вимірювання кутів повороту малюнку і його симетричне відображення для отримання неповторного українського орнаменту. Наведені у проекті малюнки, ілюстровані приклади містять диференціацію навчального матеріалу для учнів, які цікавляться математикою більш поглибленно. Учні досліджують символіку "Рушника національної єдності", '''розробляють проект для "Рушника єдності однокласників"'''.

Учні будуть розробляти інформаційний бюлетень та розробляти веб-сторінки з фотографіями, малюнками та статтями для шкільного веб-сайту. Учні створюватимуть та демонструватимуть свої мультимедійні презентації для класу. Учні набудуть навиків роботи у команді.

='''Навчальні цілі'''=
'''Учень/учениця наводить приклади:'''
• фігур та їх образів при геометричних перетвореннях (перетворення руху), указаних у змісті;
• фігур, які мають центр симетрії, вісь симетрії;
• рівних фігур

'''пояснює:'''
що таке: переміщення (рух);
образ фігури при геометричному переміщенні;
фігура, симетрична даній відносно точки (прямої);
симетрія відносно точки (прямої);
паралельне перенесення;
поворот;
рівність фігур;

'''формулює:'''
• означення: рівних фігур;
• властивості: переміщення; симетрії відносно точки (прямої); паралельного перенесення; повороту;

'''зображує і знаходить на малюнках фігури'''
в які переходять дані фігури при різних видах переміщень

'''обґрунтовує:'''
симетричність двох фігур відносно точки (прямої);
наявність у фігури центра (осі) симетрії;
рівність фігур із застосуванням переміщень;

'''доводить:'''
властивості: симетрії відносно точки (прямої); паралельного перенесення; повороту;

'''застосовує'''
вивчені означення й властивості до розв’язування задач

По закінченню роботи над проектом учні зможуть

'''Знати'''
• Означення симетрії відносно точки; відносно прямої; повороту; паралельного перенесення
• Здійснювати проектну діяльність за заданими умовами;
• Графічно відображати творчий задум;
• Давати творчу оцінку досконалості результатів проектної діяльності;
• Застосовувати принципи конструювання та моделювання у творчій діяльності;
• Здійснювати конструювання та моделювання за графічним зображенням, за технічними умовами чи власним задумом

'''Учні повинні вміти'''
• Описувати перетворення руху на площині;
• Будувати фігури, в які переходять дані фігури при перетвореннях руху;
• Наводити приклади навколишнього світу, які мають центр та вісь симетрії;
• Розкладати та створювати об’єкти за допомогою композиції перетворень;
• Знаходити приклади рухів в орнаментах; в природі; побуті; мистецтві; архітектурі; літературі

• Швидко і ефективно шукати відомості;
• Використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування;
• Критично та компетентно оцінювати інформацію;
• Здійснювати само спрямування у своїй роботі;
• Працювати в команді;
• Презентувати свої досягнення;
• Швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, уміти вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем;

'''Мати навички'''

• Робити над творчими ідеями для внесення вагомого та корисного вкладу у царину, в яку впроваджується інновація;
• Здійснювати вибір та приймати комплексні рішення;
• Визначати та ставить суттєві запитання для прояснення різноманітних позицій з питання рухів;
• Оформляти, аналізувати та синтезувати інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;
• Ефективного спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах;
• Базового розуміння етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації;
• Використовувати цифрові технології комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві математичних знань;
• Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації

=''' План вивчення теми '''=

[[Файл:B8e511fd04d1.gif]]

[https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/18OQ3WsS-fb7rwnkYKOGGgrXVGN-LStLcO5EFmNWr9IA/edit '''''План вивчення теми "Геометричні перетворення. Рухи"''''']

[https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1Ez-1SQvfbf5PQijRE64ZQli1DrwVdtntwqIiJPdoZzQ/edit '''''План впровадження''''']

='''Матеріали з оцінювання робіт учнів '''=

'''''Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про многокутники та площу многокутників відбувається при заповненні ними таблиці З-Х-Д].'''''

'''''Учні використовують контрольний список] для створення Wiki-статті для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. '''''

'''''Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.'''''

'''''Учні використовують форму оцінювання Wiki-статті] для здійснення само оцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання Wiki-статті], форму оцінювання дослідження проектів].'''''

[[Файл:B8e511fd04d1.gif]]

'''Оцінювання веб сайту''' [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1wTdZ2MYZrFWYLzkYeYGSvNeoRG3Lr-oy_UQeDW861CQ/edit]

'''Оцінювання публікації''' [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1zAo_8YlLaG3XgIj4_ba4on0uYx3WCf03IxJsXdGCbNs/edit]

'''Оцінювання презентації'''

Форма1
[https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/170VKKEq8FuVG_NOzp0yo73gm02EFjTcZ6jQwiriSoh0/edit ]

Форма 2
[https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1QUrbV9aL1778UWyyPG77eT79UrERvMZsV0GtVr4qSVI/edit]

'''''Зведена відомість для виставлення оцінок'''''
[https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/spreadsheet/ccc?key=0AqTGL3jQ-_8jdFpISGlVbnZ5LXJoUDV6TnBaUzUtZnc&usp=drive_web#gid=0]

='''Діяльність учнів та вчителя '''=
[[Файл:Waprik ru (24).gif|300px|thumb|left]]

=='''Презентація учителя'''==
[https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1FbQZJbOpDh8Z-iYl1tRoLJeChKt_wFeqGvMjxdUG1FA/edit Презентація учителя (завдання учням)]

=='''Запитання, що дають напрямок проектній діяльності '''==

'''Ключове питання:'''
1. Як геометрія допомагає мені зрозуміти український орнамент?

'''Тематичні питання:'''
В якій діяльності людей використовуються поняття про симетрію та її властивості?
Для чого потрібні орнаменти у нашому житті?
Які прояви симетрії в навколишньому середовищі?
Що символізують орнаменти?

'''Змістові питання:'''
Опишіть, що таке рухи фігур?
Сформулюйте, які ви знаєте властивості руху?
Порівняйте властивості різних видів рухів
Яку властивість мають фігури, якщо одна із них є образом іншої при повороті?

----

==Зразки роботи учнів==

'''''Учнівська презентація'''''
[https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1K1YoKpQEIpYiufm3H8sb44WIBfW_37WTcumn5w3XChE/edit]

[[Файл:Prezentacia ychnivska.jpg]]

'''''Учнівська публікація'''''
[https://drive.google.com/file/d/0B6TGL3jQ-_8jc3V4dlFOUGE0eUE/edit?usp=sharing]

[[Файл:Publikacia11.jpg]]
[[Файл:Publikacia3.jpg]]

[[Файл:Publikacia23.jpg|740px|]]

'''''Учнівський веб-сайт'''''

[https://sites.google.com/a/kramarenko.com.ua/sajt-andr/home]

='''Відомості про автора'''=
[[Файл:IMG 2706.JPG|400px|thumb|left|Т.Г.Крамаренко]]
'''Ім'я, прізвище'''
'''''[https://plus.google.com/u/0/+%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0%D0%9A%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE Крамаренко Тетяна Григорівна]'''''

'''Фах, навчальний предмет'''

'''''За фахом - викладач математики'''''

'''''Проект розроблено з навчальної теми "Геометрія"'''''

'''Навчальний заклад'''
'''''Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ "Криворізький національний університет"'''''

'''Місто\село, район, область'''
'''''Дніпропетровська область''''',

'''''Місто Кривий Ріг'''''

'''Контактні дані'''
'''''тел. (0564)717138 роб.'''''

'''''ел. адреса: tgkramarenko@mail.ru'''''

[[Категорія: Математика]]

[[Категорія: Проект для учнів 9 класу]]
[[Категорія: Банк проектів]]

[[Категорія:Користувачі з Дніпропетровщини]]

Проекти студентів Криворізького педагогічного інституту

2014-01-14T08:59:45Z

Kramarenko: /* Тренер Тетяна Григорівна Крамаренко */

[[Файл:Gerb_knu_kpi.jpg‎ |150px|]]

В цій категорії зібрані навчальні та виховні проекти, розроблені користувачами сайту для реалізації на '''уроках математики''' (математика, алгебра, геометрія)в загальноосвітніх навчальних закладах.

==Тренер Тетяна Григорівна Крамаренко==

[[Файл:Tg_kramarenko.JPG|100px|]]

[https://plus.google.com/u/0/105067464248391815907/posts Профіль користувача Т.Г.Крамаренко ]

[[Користувач:Tgkramarenko| Сторінка проекту]]

[https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1flr-IC9Vo02qbSPxe366ysJs2XI3haoyTFdiyOvS1hw/edit#slide=id.p Презентація з переліком проектів за 2012-2013]

----

=== '''[[2012/2013 навчальний рік (список студентів):]] ''' ===

'''Тимофієва Тетяна''' Проект до теми '''[[Обговорення користувача:TanyaTumofileva |" Формули скороченого множення"]]''' , алгебра 7 клас ('''"Світ формул"'''). [[Обговорення:Проект до теми "Формули скороченого множення""|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Ломачевська Марія''' Проект до теми '''[[Обговорення користувача:Lomachevskaya|"Площі фігур"]]''' , геометрія, 8 клас ("'''Як школярі кімнату облаштовували...'''") [[Обговорення:Проект до теми "Площі фігур"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Бубирьова Анастасія''' Проект до теми '''"Відсотки"''', математика, 5-6 клас ('''[[Проект "Хитрі відсотки у 5 класі"]]''') [[Обговорення:Проект "Хитрі відсотки у 5 класі"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Погуляй Валентина''' [[Проект до теми "Правильні многокутники"]], геометрія, 9 клас; ("'''Многогранний парк мрії'''") [[Обговорення:Проект до теми "Правильні многокутники"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Скічко Катерина''' Проект до теми '''"Теорема Піфагора"''', геометрія, 8 клас; ('''"[[Парк "Піфагорів рай"]]''') [[Обговорення:Парк "Піфагорів рай"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Залетіна Ольга''' '''[[Проект до теми "Пропорція"]]''', математика, 5-6 класи [[Обговорення:Проект до теми "Пропорція"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Тімакова Єлизавета''' '''[[Проект до теми "Коло, круг"]]''', 6 клас ('''"Країна загадкового кола"''') [[Обговорення:Проект до теми "Коло, круг"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Шадріна Тетяна''' Проект до теми '''[[Розв'язування текстових задач за допомогою систем рівнянь]]''', алгебра, 9 клас; ("'''Подорож Україною'''") [[Обговорення:Розв'язування текстових задач за допомогою систем рівнянь|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Кожушко Тетяна''' '''[[Проект до теми "Задачі на побудову"]]''', геометрія, 7 клас; '''(Парк "Мрія")''' [[Обговорення:Проект до теми "Задачі на побудову"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Скрипниченко Яна''' '''[[Проект до теми "Трикутник"]]''', геометрія, 7 клас; '''("Трикутний музей")''' [[Обговорення:Проект до теми "Трикутник"|Запрошуємо до обговорення.]]

----

=== '''[[2013/2014 навчальний рік (список студентів):]] ''' ===

'''Бикова Олена'''

'''Гловяк Анна'''

'''Іванова Галина'''

'''Карцева Тетяна'''

'''Коноваленко Юлія'''

'''Олексійченко Тетяна''' [[Прикладна тригонометрія| Прикладна тригонометрія. Гармонічні коливання, 10 клас]]

'''Пєрова Дар'я'''

'''Троян Катерина'''

'''Ухова Олена'''

'''Шматок Ірина''' [[Користувач:Irina Shmatok| Геометричні перетворення в українському орнаменту, геометрія, 9 клас]]

'''Яковенко Тетяна'''

Запрошуємо до [[Обговорення:Проекти студентів Криворізького педагогічного інституту|обговорення проектів студентів Криворізького педагогічного інституту]]

[[Категорія:Веб 2.0]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія: Математика]]
[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія:10 версія]]

Проекти студентів Криворізького педагогічного інституту

2014-01-14T08:58:32Z

Kramarenko: /* Тренер Тетяна Григорівна Крамаренко */

[[Файл:Gerb_knu_kpi.jpg‎ |150px|]]

В цій категорії зібрані навчальні та виховні проекти, розроблені користувачами сайту для реалізації на '''уроках математики''' (математика, алгебра, геометрія)в загальноосвітніх навчальних закладах.

==Тренер Тетяна Григорівна Крамаренко==

[[Файл:Tg_kramarenko.JPG|100px|]]

[[Користувач:Tgkramarenko| Сторінка проекту]]

[https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1flr-IC9Vo02qbSPxe366ysJs2XI3haoyTFdiyOvS1hw/edit#slide=id.p Презентація з переліком проектів за 2012-2013]
[https://plus.google.com/u/0/105067464248391815907/posts Профіль Т.Г.Крамаренко ]

----

=== '''[[2012/2013 навчальний рік (список студентів):]] ''' ===

'''Тимофієва Тетяна''' Проект до теми '''[[Обговорення користувача:TanyaTumofileva |" Формули скороченого множення"]]''' , алгебра 7 клас ('''"Світ формул"'''). [[Обговорення:Проект до теми "Формули скороченого множення""|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Ломачевська Марія''' Проект до теми '''[[Обговорення користувача:Lomachevskaya|"Площі фігур"]]''' , геометрія, 8 клас ("'''Як школярі кімнату облаштовували...'''") [[Обговорення:Проект до теми "Площі фігур"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Бубирьова Анастасія''' Проект до теми '''"Відсотки"''', математика, 5-6 клас ('''[[Проект "Хитрі відсотки у 5 класі"]]''') [[Обговорення:Проект "Хитрі відсотки у 5 класі"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Погуляй Валентина''' [[Проект до теми "Правильні многокутники"]], геометрія, 9 клас; ("'''Многогранний парк мрії'''") [[Обговорення:Проект до теми "Правильні многокутники"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Скічко Катерина''' Проект до теми '''"Теорема Піфагора"''', геометрія, 8 клас; ('''"[[Парк "Піфагорів рай"]]''') [[Обговорення:Парк "Піфагорів рай"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Залетіна Ольга''' '''[[Проект до теми "Пропорція"]]''', математика, 5-6 класи [[Обговорення:Проект до теми "Пропорція"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Тімакова Єлизавета''' '''[[Проект до теми "Коло, круг"]]''', 6 клас ('''"Країна загадкового кола"''') [[Обговорення:Проект до теми "Коло, круг"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Шадріна Тетяна''' Проект до теми '''[[Розв'язування текстових задач за допомогою систем рівнянь]]''', алгебра, 9 клас; ("'''Подорож Україною'''") [[Обговорення:Розв'язування текстових задач за допомогою систем рівнянь|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Кожушко Тетяна''' '''[[Проект до теми "Задачі на побудову"]]''', геометрія, 7 клас; '''(Парк "Мрія")''' [[Обговорення:Проект до теми "Задачі на побудову"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Скрипниченко Яна''' '''[[Проект до теми "Трикутник"]]''', геометрія, 7 клас; '''("Трикутний музей")''' [[Обговорення:Проект до теми "Трикутник"|Запрошуємо до обговорення.]]

----

=== '''[[2013/2014 навчальний рік (список студентів):]] ''' ===

'''Бикова Олена'''

'''Гловяк Анна'''

'''Іванова Галина'''

'''Карцева Тетяна'''

'''Коноваленко Юлія'''

'''Олексійченко Тетяна''' [[Прикладна тригонометрія| Прикладна тригонометрія. Гармонічні коливання, 10 клас]]

'''Пєрова Дар'я'''

'''Троян Катерина'''

'''Ухова Олена'''

'''Шматок Ірина''' [[Користувач:Irina Shmatok| Геометричні перетворення в українському орнаменту, геометрія, 9 клас]]

'''Яковенко Тетяна'''

Запрошуємо до [[Обговорення:Проекти студентів Криворізького педагогічного інституту|обговорення проектів студентів Криворізького педагогічного інституту]]

[[Категорія:Веб 2.0]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія: Математика]]
[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія:10 версія]]

Проекти студентів Криворізького педагогічного інституту

2014-01-14T08:57:33Z

Kramarenko:

[[Файл:Gerb_knu_kpi.jpg‎ |150px|]]

В цій категорії зібрані навчальні та виховні проекти, розроблені користувачами сайту для реалізації на '''уроках математики''' (математика, алгебра, геометрія)в загальноосвітніх навчальних закладах.

==Тренер Тетяна Григорівна Крамаренко==

[[Файл:Tg_kramarenko.JPG|100px|]]

[[Користувач:Tgkramarenko| Сторінка проекту]]

[https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1flr-IC9Vo02qbSPxe366ysJs2XI3haoyTFdiyOvS1hw/edit#slide=id.p Презентація з переліком проектів за 2012-2013]
[https://plus.google.com/u/0/105067464248391815907/posts '''Тренер Т.Г.Крамаренко''' ]

----

=== '''[[2012/2013 навчальний рік (список студентів):]] ''' ===

'''Тимофієва Тетяна''' Проект до теми '''[[Обговорення користувача:TanyaTumofileva |" Формули скороченого множення"]]''' , алгебра 7 клас ('''"Світ формул"'''). [[Обговорення:Проект до теми "Формули скороченого множення""|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Ломачевська Марія''' Проект до теми '''[[Обговорення користувача:Lomachevskaya|"Площі фігур"]]''' , геометрія, 8 клас ("'''Як школярі кімнату облаштовували...'''") [[Обговорення:Проект до теми "Площі фігур"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Бубирьова Анастасія''' Проект до теми '''"Відсотки"''', математика, 5-6 клас ('''[[Проект "Хитрі відсотки у 5 класі"]]''') [[Обговорення:Проект "Хитрі відсотки у 5 класі"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Погуляй Валентина''' [[Проект до теми "Правильні многокутники"]], геометрія, 9 клас; ("'''Многогранний парк мрії'''") [[Обговорення:Проект до теми "Правильні многокутники"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Скічко Катерина''' Проект до теми '''"Теорема Піфагора"''', геометрія, 8 клас; ('''"[[Парк "Піфагорів рай"]]''') [[Обговорення:Парк "Піфагорів рай"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Залетіна Ольга''' '''[[Проект до теми "Пропорція"]]''', математика, 5-6 класи [[Обговорення:Проект до теми "Пропорція"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Тімакова Єлизавета''' '''[[Проект до теми "Коло, круг"]]''', 6 клас ('''"Країна загадкового кола"''') [[Обговорення:Проект до теми "Коло, круг"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Шадріна Тетяна''' Проект до теми '''[[Розв'язування текстових задач за допомогою систем рівнянь]]''', алгебра, 9 клас; ("'''Подорож Україною'''") [[Обговорення:Розв'язування текстових задач за допомогою систем рівнянь|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Кожушко Тетяна''' '''[[Проект до теми "Задачі на побудову"]]''', геометрія, 7 клас; '''(Парк "Мрія")''' [[Обговорення:Проект до теми "Задачі на побудову"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Скрипниченко Яна''' '''[[Проект до теми "Трикутник"]]''', геометрія, 7 клас; '''("Трикутний музей")''' [[Обговорення:Проект до теми "Трикутник"|Запрошуємо до обговорення.]]

----

=== '''[[2013/2014 навчальний рік (список студентів):]] ''' ===

'''Бикова Олена'''

'''Гловяк Анна'''

'''Іванова Галина'''

'''Карцева Тетяна'''

'''Коноваленко Юлія'''

'''Олексійченко Тетяна''' [[Прикладна тригонометрія| Прикладна тригонометрія. Гармонічні коливання, 10 клас]]

'''Пєрова Дар'я'''

'''Троян Катерина'''

'''Ухова Олена'''

'''Шматок Ірина''' [[Користувач:Irina Shmatok| Геометричні перетворення в українському орнаменту, геометрія, 9 клас]]

'''Яковенко Тетяна'''

Запрошуємо до [[Обговорення:Проекти студентів Криворізького педагогічного інституту|обговорення проектів студентів Криворізького педагогічного інституту]]

[[Категорія:Веб 2.0]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія: Математика]]
[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія:10 версія]]

Проекти студентів Криворізького педагогічного інституту

2014-01-14T08:55:17Z

Kramarenko:

[[Файл:Gerb_knu_kpi.jpg‎ |150px|]]

В цій категорії зібрані навчальні та виховні проекти, розроблені користувачами сайту для реалізації на '''уроках математики''' (математика, алгебра, геометрія)в загальноосвітніх навчальних закладах.

==Тренер Тетяна Григорівна Крамаренко==

[[Файл:Tg_kramarenko.JPG|100px|]]

[[Користувач:Tgkramarenko| Сторінка проекту]]

----

=== '''[[2012/2013 навчальний рік (список студентів):]] ''' ===

[https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1flr-IC9Vo02qbSPxe366ysJs2XI3haoyTFdiyOvS1hw/edit#slide=id.p Презентація з переліком проектів ]
[https://plus.google.com/u/0/105067464248391815907/posts '''Тренер Т.Г.Крамаренко''' ]

'''Тимофієва Тетяна''' Проект до теми '''[[Обговорення користувача:TanyaTumofileva |" Формули скороченого множення"]]''' , алгебра 7 клас ('''"Світ формул"'''). [[Обговорення:Проект до теми "Формули скороченого множення""|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Ломачевська Марія''' Проект до теми '''[[Обговорення користувача:Lomachevskaya|"Площі фігур"]]''' , геометрія, 8 клас ("'''Як школярі кімнату облаштовували...'''") [[Обговорення:Проект до теми "Площі фігур"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Бубирьова Анастасія''' Проект до теми '''"Відсотки"''', математика, 5-6 клас ('''[[Проект "Хитрі відсотки у 5 класі"]]''') [[Обговорення:Проект "Хитрі відсотки у 5 класі"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Погуляй Валентина''' [[Проект до теми "Правильні многокутники"]], геометрія, 9 клас; ("'''Многогранний парк мрії'''") [[Обговорення:Проект до теми "Правильні многокутники"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Скічко Катерина''' Проект до теми '''"Теорема Піфагора"''', геометрія, 8 клас; ('''"[[Парк "Піфагорів рай"]]''') [[Обговорення:Парк "Піфагорів рай"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Залетіна Ольга''' '''[[Проект до теми "Пропорція"]]''', математика, 5-6 класи [[Обговорення:Проект до теми "Пропорція"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Тімакова Єлизавета''' '''[[Проект до теми "Коло, круг"]]''', 6 клас ('''"Країна загадкового кола"''') [[Обговорення:Проект до теми "Коло, круг"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Шадріна Тетяна''' Проект до теми '''[[Розв'язування текстових задач за допомогою систем рівнянь]]''', алгебра, 9 клас; ("'''Подорож Україною'''") [[Обговорення:Розв'язування текстових задач за допомогою систем рівнянь|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Кожушко Тетяна''' '''[[Проект до теми "Задачі на побудову"]]''', геометрія, 7 клас; '''(Парк "Мрія")''' [[Обговорення:Проект до теми "Задачі на побудову"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Скрипниченко Яна''' '''[[Проект до теми "Трикутник"]]''', геометрія, 7 клас; '''("Трикутний музей")''' [[Обговорення:Проект до теми "Трикутник"|Запрошуємо до обговорення.]]

----

=== '''[[2013/2014 навчальний рік (список студентів):]] ''' ===

'''Бикова Олена'''

'''Гловяк Анна'''

'''Іванова Галина'''

'''Карцева Тетяна'''

'''Коноваленко Юлія'''

'''Олексійченко Тетяна''' [[Прикладна тригонометрія| Прикладна тригонометрія. Гармонічні коливання, 10 клас]]

'''Пєрова Дар'я'''

'''Троян Катерина'''

'''Ухова Олена'''

'''Шматок Ірина''' [[Користувач:Irina Shmatok| Геометричні перетворення в українському орнаменту, геометрія, 9 клас]]

'''Яковенко Тетяна'''

Запрошуємо до [[Обговорення:Проекти студентів Криворізького педагогічного інституту|обговорення проектів студентів Криворізького педагогічного інституту]]

[[Категорія:Веб 2.0]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія: Математика]]
[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія:10 версія]]

Проекти студентів Криворізького педагогічного інституту

2014-01-14T08:52:35Z

Kramarenko:

[[Файл:Gerb_knu_kpi.jpg‎ |150px|]]

В цій категорії зібрані навчальні та виховні проекти, розроблені користувачами сайту для реалізації на '''уроках математики''' (математика, алгебра, геометрія)в загальноосвітніх навчальних закладах.

==Тренер Тетяна Григорівна Крамаренко==

[[Файл:Tg_kramarenko.JPG|100px|]]

[[Користувач:Tgkramarenko| Сторінка проекту]]

=== '''[[2012/2013 навчальний рік (список студентів):]] ''' ===
[https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1flr-IC9Vo02qbSPxe366ysJs2XI3haoyTFdiyOvS1hw/edit#slide=id.p Презентація з переліком проектів ]
[https://plus.google.com/u/0/105067464248391815907/posts '''Тренер Т.Г.Крамаренко''' ]

'''Тимофієва Тетяна''' Проект до теми '''[[Обговорення користувача:TanyaTumofileva |" Формули скороченого множення"]]''' , алгебра 7 клас ('''"Світ формул"'''). [[Обговорення:Проект до теми "Формули скороченого множення""|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Ломачевська Марія''' Проект до теми '''[[Обговорення користувача:Lomachevskaya|"Площі фігур"]]''' , геометрія, 8 клас ("'''Як школярі кімнату облаштовували...'''") [[Обговорення:Проект до теми "Площі фігур"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Бубирьова Анастасія''' Проект до теми '''"Відсотки"''', математика, 5-6 клас ('''[[Проект "Хитрі відсотки у 5 класі"]]''') [[Обговорення:Проект "Хитрі відсотки у 5 класі"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Погуляй Валентина''' [[Проект до теми "Правильні многокутники"]], геометрія, 9 клас; ("'''Многогранний парк мрії'''") [[Обговорення:Проект до теми "Правильні многокутники"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Скічко Катерина'''

Проект до теми '''"Теорема Піфагора"''', геометрія, 8 клас; ('''"[[Парк "Піфагорів рай"]]''') [[Обговорення:Парк "Піфагорів рай"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Залетіна Ольга'''

'''[[Проект до теми "Пропорція"]]''', математика, 5-6 класи [[Обговорення:Проект до теми "Пропорція"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Тімакова Єлизавета'''

'''[[Проект до теми "Коло, круг"]]''', 6 клас ('''"Країна загадкового кола"''') [[Обговорення:Проект до теми "Коло, круг"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Шадріна Тетяна'''

Проект до теми '''[[Розв'язування текстових задач за допомогою систем рівнянь]]''', алгебра, 9 клас; ("'''Подорож Україною'''")
[[Обговорення:Розв'язування текстових задач за допомогою систем рівнянь|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Кожушко Тетяна'''

'''[[Проект до теми "Задачі на побудову"]]''', геометрія, 7 клас; '''(Парк "Мрія")''' [[Обговорення:Проект до теми "Задачі на побудову"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Скрипниченко Яна'''

'''[[Проект до теми "Трикутник"]]''', геометрія, 7 клас; '''("Трикутний музей")''' [[Обговорення:Проект до теми "Трикутник"|Запрошуємо до обговорення.]]

== '''[[2013/2014 навчальний рік (список студентів):]] ''' ==

'''Бикова Олена'''

'''Гловяк Анна'''

'''Іванова Галина'''

'''Карцева Тетяна'''

'''Коноваленко Юлія'''

'''Олексійченко Тетяна'''
[[Прикладна тригонометрія| Прикладна тригонометрія. Гармонічні коливання, 10 клас]]

'''Пєрова Дар'я'''

'''Троян Катерина'''

'''Ухова Олена'''

'''Шматок Ірина'''

[[Користувач:Irina Shmatok| Геометричні перетворення в українському орнаменту, геометрія, 9 клас]]

'''Яковенко Тетяна'''

Запрошуємо до [[Обговорення:Проекти студентів Криворізького педагогічного інституту|обговорення проектів студентів Криворізького педагогічного інституту]]

[[Категорія:Веб 2.0]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія: Математика]]
[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія:10 версія]]

Проекти студентів Криворізького педагогічного інституту

2014-01-14T08:51:26Z

Kramarenko:

[[Файл:Gerb_knu_kpi.jpg‎ |100px|]]

В цій категорії зібрані навчальні та виховні проекти, розроблені користувачами сайту для реалізації на '''уроках математики''' (математика, алгебра, геометрія)в загальноосвітніх навчальних закладах.

=Тренер Тетяна Григорівна Крамаренко=

[[Файл:Tg_kramarenko.JPG|50px|]]

[[Користувач:Tgkramarenko| Сторінка проекту]]

== '''[[2012/2013 навчальний рік (список студентів):]] ''' ==
[https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1flr-IC9Vo02qbSPxe366ysJs2XI3haoyTFdiyOvS1hw/edit#slide=id.p Презентація з переліком проектів ]
[https://plus.google.com/u/0/105067464248391815907/posts '''Тренер Т.Г.Крамаренко''' ]

'''Тимофієва Тетяна'''

Проект до теми '''[[Обговорення користувача:TanyaTumofileva |" Формули скороченого множення"]]''' , алгебра 7 клас ('''"Світ формул"'''). [[Обговорення:Проект до теми "Формули скороченого множення""|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Ломачевська Марія'''

Проект до теми '''[[Обговорення користувача:Lomachevskaya|"Площі фігур"]]''' , геометрія, 8 клас ("'''Як школярі кімнату облаштовували...'''") [[Обговорення:Проект до теми "Площі фігур"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Бубирьова Анастасія'''

Проект до теми '''"Відсотки"''', математика, 5-6 клас ('''[[Проект "Хитрі відсотки у 5 класі"]]''') [[Обговорення:Проект "Хитрі відсотки у 5 класі"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Погуляй Валентина'''

[[Проект до теми "Правильні многокутники"]], геометрія, 9 клас; ("'''Многогранний парк мрії'''") [[Обговорення:Проект до теми "Правильні многокутники"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Скічко Катерина'''

Проект до теми '''"Теорема Піфагора"''', геометрія, 8 клас; ('''"[[Парк "Піфагорів рай"]]''') [[Обговорення:Парк "Піфагорів рай"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Залетіна Ольга'''

'''[[Проект до теми "Пропорція"]]''', математика, 5-6 класи [[Обговорення:Проект до теми "Пропорція"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Тімакова Єлизавета'''

'''[[Проект до теми "Коло, круг"]]''', 6 клас ('''"Країна загадкового кола"''') [[Обговорення:Проект до теми "Коло, круг"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Шадріна Тетяна'''

Проект до теми '''[[Розв'язування текстових задач за допомогою систем рівнянь]]''', алгебра, 9 клас; ("'''Подорож Україною'''")
[[Обговорення:Розв'язування текстових задач за допомогою систем рівнянь|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Кожушко Тетяна'''

'''[[Проект до теми "Задачі на побудову"]]''', геометрія, 7 клас; '''(Парк "Мрія")''' [[Обговорення:Проект до теми "Задачі на побудову"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Скрипниченко Яна'''

'''[[Проект до теми "Трикутник"]]''', геометрія, 7 клас; '''("Трикутний музей")''' [[Обговорення:Проект до теми "Трикутник"|Запрошуємо до обговорення.]]

== '''[[2013/2014 навчальний рік (список студентів):]] ''' ==

'''Бикова Олена'''

'''Гловяк Анна'''

'''Іванова Галина'''

'''Карцева Тетяна'''

'''Коноваленко Юлія'''

'''Олексійченко Тетяна'''
[[Прикладна тригонометрія| Прикладна тригонометрія. Гармонічні коливання, 10 клас]]

'''Пєрова Дар'я'''

'''Троян Катерина'''

'''Ухова Олена'''

'''Шматок Ірина'''

[[Користувач:Irina Shmatok| Геометричні перетворення в українському орнаменту, геометрія, 9 клас]]

'''Яковенко Тетяна'''

Запрошуємо до [[Обговорення:Проекти студентів Криворізького педагогічного інституту|обговорення проектів студентів Криворізького педагогічного інституту]]

[[Категорія:Веб 2.0]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія: Математика]]
[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія:10 версія]]

Проекти студентів Криворізького педагогічного інституту

2014-01-14T08:50:59Z

Kramarenko:

[[Файл:Gerb_knu_kpi.jpg‎ |400px|]]

В цій категорії зібрані навчальні та виховні проекти, розроблені користувачами сайту для реалізації на '''уроках математики''' (математика, алгебра, геометрія)в загальноосвітніх навчальних закладах.

=Тренер Тетяна Григорівна Крамаренко=

[[Файл:Tg_kramarenko.JPG|400px|]]

[[Користувач:Tgkramarenko| Сторінка проекту]]

== '''[[2012/2013 навчальний рік (список студентів):]] ''' ==
[https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1flr-IC9Vo02qbSPxe366ysJs2XI3haoyTFdiyOvS1hw/edit#slide=id.p Презентація з переліком проектів ]
[https://plus.google.com/u/0/105067464248391815907/posts '''Тренер Т.Г.Крамаренко''' ]

'''Тимофієва Тетяна'''

Проект до теми '''[[Обговорення користувача:TanyaTumofileva |" Формули скороченого множення"]]''' , алгебра 7 клас ('''"Світ формул"'''). [[Обговорення:Проект до теми "Формули скороченого множення""|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Ломачевська Марія'''

Проект до теми '''[[Обговорення користувача:Lomachevskaya|"Площі фігур"]]''' , геометрія, 8 клас ("'''Як школярі кімнату облаштовували...'''") [[Обговорення:Проект до теми "Площі фігур"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Бубирьова Анастасія'''

Проект до теми '''"Відсотки"''', математика, 5-6 клас ('''[[Проект "Хитрі відсотки у 5 класі"]]''') [[Обговорення:Проект "Хитрі відсотки у 5 класі"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Погуляй Валентина'''

[[Проект до теми "Правильні многокутники"]], геометрія, 9 клас; ("'''Многогранний парк мрії'''") [[Обговорення:Проект до теми "Правильні многокутники"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Скічко Катерина'''

Проект до теми '''"Теорема Піфагора"''', геометрія, 8 клас; ('''"[[Парк "Піфагорів рай"]]''') [[Обговорення:Парк "Піфагорів рай"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Залетіна Ольга'''

'''[[Проект до теми "Пропорція"]]''', математика, 5-6 класи [[Обговорення:Проект до теми "Пропорція"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Тімакова Єлизавета'''

'''[[Проект до теми "Коло, круг"]]''', 6 клас ('''"Країна загадкового кола"''') [[Обговорення:Проект до теми "Коло, круг"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Шадріна Тетяна'''

Проект до теми '''[[Розв'язування текстових задач за допомогою систем рівнянь]]''', алгебра, 9 клас; ("'''Подорож Україною'''")
[[Обговорення:Розв'язування текстових задач за допомогою систем рівнянь|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Кожушко Тетяна'''

'''[[Проект до теми "Задачі на побудову"]]''', геометрія, 7 клас; '''(Парк "Мрія")''' [[Обговорення:Проект до теми "Задачі на побудову"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Скрипниченко Яна'''

'''[[Проект до теми "Трикутник"]]''', геометрія, 7 клас; '''("Трикутний музей")''' [[Обговорення:Проект до теми "Трикутник"|Запрошуємо до обговорення.]]

== '''[[2013/2014 навчальний рік (список студентів):]] ''' ==

'''Бикова Олена'''

'''Гловяк Анна'''

'''Іванова Галина'''

'''Карцева Тетяна'''

'''Коноваленко Юлія'''

'''Олексійченко Тетяна'''
[[Прикладна тригонометрія| Прикладна тригонометрія. Гармонічні коливання, 10 клас]]

'''Пєрова Дар'я'''

'''Троян Катерина'''

'''Ухова Олена'''

'''Шматок Ірина'''

[[Користувач:Irina Shmatok| Геометричні перетворення в українському орнаменту, геометрія, 9 клас]]

'''Яковенко Тетяна'''

Запрошуємо до [[Обговорення:Проекти студентів Криворізького педагогічного інституту|обговорення проектів студентів Криворізького педагогічного інституту]]

[[Категорія:Веб 2.0]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія: Математика]]
[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія:10 версія]]

Проекти студентів Криворізького педагогічного інституту

2014-01-14T08:47:51Z

Kramarenko: /* 2012/2013 навчальний рік (список студентів): */

[[Файл:Gerb_knu_kpi.jpg‎ ]]

В цій категорії зібрані навчальні та виховні проекти, розроблені користувачами сайту для реалізації на '''уроках математики''' (математика, алгебра, геометрія)в загальноосвітніх навчальних закладах.

=Тренер Тетяна Григорівна Крамаренко=

[[Файл:Tg_kramarenko.JPG]]

[[Користувач:Tgkramarenko| Сторінка проекту]]

== '''[[2012/2013 навчальний рік (список студентів):]] ''' ==
[https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1flr-IC9Vo02qbSPxe366ysJs2XI3haoyTFdiyOvS1hw/edit#slide=id.p Презентація з переліком проектів ]
[https://plus.google.com/u/0/105067464248391815907/posts '''Тренер Т.Г.Крамаренко''' ]

'''Тимофієва Тетяна'''

Проект до теми '''[[Обговорення користувача:TanyaTumofileva |" Формули скороченого множення"]]''' , алгебра 7 клас ('''"Світ формул"'''). [[Обговорення:Проект до теми "Формули скороченого множення""|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Ломачевська Марія'''

Проект до теми '''[[Обговорення користувача:Lomachevskaya|"Площі фігур"]]''' , геометрія, 8 клас ("'''Як школярі кімнату облаштовували...'''") [[Обговорення:Проект до теми "Площі фігур"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Бубирьова Анастасія'''

Проект до теми '''"Відсотки"''', математика, 5-6 клас ('''[[Проект "Хитрі відсотки у 5 класі"]]''') [[Обговорення:Проект "Хитрі відсотки у 5 класі"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Погуляй Валентина'''

[[Проект до теми "Правильні многокутники"]], геометрія, 9 клас; ("'''Многогранний парк мрії'''") [[Обговорення:Проект до теми "Правильні многокутники"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Скічко Катерина'''

Проект до теми '''"Теорема Піфагора"''', геометрія, 8 клас; ('''"[[Парк "Піфагорів рай"]]''') [[Обговорення:Парк "Піфагорів рай"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Залетіна Ольга'''

'''[[Проект до теми "Пропорція"]]''', математика, 5-6 класи [[Обговорення:Проект до теми "Пропорція"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Тімакова Єлизавета'''

'''[[Проект до теми "Коло, круг"]]''', 6 клас ('''"Країна загадкового кола"''') [[Обговорення:Проект до теми "Коло, круг"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Шадріна Тетяна'''

Проект до теми '''[[Розв'язування текстових задач за допомогою систем рівнянь]]''', алгебра, 9 клас; ("'''Подорож Україною'''")
[[Обговорення:Розв'язування текстових задач за допомогою систем рівнянь|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Кожушко Тетяна'''

'''[[Проект до теми "Задачі на побудову"]]''', геометрія, 7 клас; '''(Парк "Мрія")''' [[Обговорення:Проект до теми "Задачі на побудову"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Скрипниченко Яна'''

'''[[Проект до теми "Трикутник"]]''', геометрія, 7 клас; '''("Трикутний музей")''' [[Обговорення:Проект до теми "Трикутник"|Запрошуємо до обговорення.]]

== '''[[2013/2014 навчальний рік (список студентів):]] ''' ==

'''Бикова Олена'''

'''Гловяк Анна'''

'''Іванова Галина'''

'''Карцева Тетяна'''

'''Коноваленко Юлія'''

'''Олексійченко Тетяна'''
[[Прикладна тригонометрія| Прикладна тригонометрія. Гармонічні коливання, 10 клас]]

'''Пєрова Дар'я'''

'''Троян Катерина'''

'''Ухова Олена'''

'''Шматок Ірина'''

[[Користувач:Irina Shmatok| Геометричні перетворення в українському орнаменту, геометрія, 9 клас]]

'''Яковенко Тетяна'''

Запрошуємо до [[Обговорення:Проекти студентів Криворізького педагогічного інституту|обговорення проектів студентів Криворізького педагогічного інституту]]

[[Категорія:Веб 2.0]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія: Математика]]
[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія:10 версія]]

Проекти студентів Криворізького педагогічного інституту

2014-01-14T08:44:55Z

Kramarenko:

[[Файл:Gerb_knu_kpi.jpg‎ ]]

В цій категорії зібрані навчальні та виховні проекти, розроблені користувачами сайту для реалізації на '''уроках математики''' (математика, алгебра, геометрія)в загальноосвітніх навчальних закладах.

=Тренер Тетяна Григорівна Крамаренко=

[[Файл:Tg_kramarenko.JPG]]

[[Користувач:Tgkramarenko| Сторінка проекту]]

== '''[[2012/2013 навчальний рік (список студентів):]] ''' ==
[https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1flr-IC9Vo02qbSPxe366ysJs2XI3haoyTFdiyOvS1hw/edit#slide=id.p Презентація з переліком проектів ]
[https://plus.google.com/u/0/105067464248391815907/posts '''Тренер Т.Г.Крамаренко''' ]

'''Тимофієва Тетяна'''

Проект до теми '''[[Обговорення користувача:TanyaTumofileva |" Формули скороченого множення"]]''' , алгебра 7 клас ('''"Світ формул"'''). [[Обговорення:Проект до теми "Формули скороченого множення""|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Ломачевська Марія'''

Проект до теми '''[[Обговорення користувача:Lomachevskaya|"Площі фігур"]]''' , геометрія, 8 клас ("'''Як школярі кімнату облаштовували...'''") [[Обговорення:Проект до теми "Площі фігур"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Бубирьова Анастасія'''
Проект до теми '''"Відсотки"''', математика, 5-6 клас ('''[[Проект "Хитрі відсотки у 5 класі"]]''') [[Обговорення:Проект "Хитрі відсотки у 5 класі"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Погуляй Валентина'''
[[Проект до теми "Правильні многокутники"]], геометрія, 9 клас; ("'''Многогранний парк мрії'''") [[Обговорення:Проект до теми "Правильні многокутники"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Скічко Катерина'''

Проект до теми '''"Теорема Піфагора"''', геометрія, 8 клас; ('''"[[Парк "Піфагорів рай"]]''') [[Обговорення:Парк "Піфагорів рай"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Залетіна Ольга'''
'''[[Проект до теми "Пропорція"]]''', математика, 5-6 класи [[Обговорення:Проект до теми "Пропорція"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Тімакова Єлизавета'''
'''[[Проект до теми "Коло, круг"]]''', 6 клас ('''"Країна загадкового кола"''') [[Обговорення:Проект до теми "Коло, круг"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Шадріна Тетяна'''
Проект до теми '''[[Розв'язування текстових задач за допомогою систем рівнянь]]''', алгебра, 9 клас; ("'''Подорож Україною'''")
[[Обговорення:Розв'язування текстових задач за допомогою систем рівнянь|Запрошуємо до обговорення.]]

===Кожушко Тетяна===
'''[[Проект до теми "Задачі на побудову"]]''', геометрія, 7 клас; '''(Парк "Мрія")''' [[Обговорення:Проект до теми "Задачі на побудову"|Запрошуємо до обговорення.]]

'''Скрипниченко Яна'''
'''[[Проект до теми "Трикутник"]]''', геометрія, 7 клас; '''("Трикутний музей")''' [[Обговорення:Проект до теми "Трикутник"|Запрошуємо до обговорення.]]

== '''[[2013/2014 навчальний рік (список студентів):]] ''' ==

'''Бикова Олена'''

'''Гловяк Анна'''

'''Іванова Галина'''

'''Карцева Тетяна'''

'''Коноваленко Юлія'''

'''Олексійченко Тетяна'''
[[Прикладна тригонометрія| Прикладна тригонометрія. Гармонічні коливання, 10 клас]]

'''Пєрова Дар'я'''

'''Троян Катерина'''

'''Ухова Олена'''

'''Шматок Ірина'''

[[Користувач:Irina Shmatok| Геометричні перетворення в українському орнаменту, геометрія, 9 клас]]

'''Яковенко Тетяна'''

Запрошуємо до [[Обговорення:Проекти студентів Криворізького педагогічного інституту|обговорення проектів студентів Криворізького педагогічного інституту]]

[[Категорія:Веб 2.0]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія: Математика]]
[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія:10 версія]]

Портфоліо 110992ALEX з теми: "Прикладна тригонометрія"

2014-01-14T08:32:08Z

Kramarenko:

=Прикладна тригонометрія=
=Стислий опис проекту=
Даний проект присвячений навчальній темі «Тригонометричні функції». Під час дослідження будуть вивчатися основні теоретичні аспекти тригонометричних функцій. Проект передбачає ознайомлення учнів із новим матеріалом за допомогою встановлення взаємозв’язків тригонометрії із життям. Навчальний проект покликаний продемонструвати важливу роль тригонометрії в багатьох науках, особливо в астрономії. Виконавши дослідження, учні дізнаються про історію розвитку тригонометрії, навчаться застосовувати тригонометричні функції до розв’язання астрономічних та фізичних задачах.
[[Файл:Logotup.jpg|250px|]]

=План проекту=
[https://docs.google.com/document/d/1Nkj9dsGiJASZO0WGmkVuIaxfX-CJyEArfjAOVVUvhy0/edit План проекту]
=Вчительська презентація=
[https://docs.google.com/presentation/d/1DYFX0zssDDd67aupZ6lz9kjcVZDhVNH-rL70Wwj8gog/edit#slide=id.p15 Вчительська презентація - завдання учням]
=Сайт проекту=
[https://sites.google.com/site/prtrigonom/pro-proekt Сайт проекту]

=Засоби оцінювання=
Засоби оцінювання

[https://docs.google.com/document/d/1szxBXmIh9vgbYdxGytqWWG8EurRerd-w81CLXEoJCGw/edit Вимоги до учнівської презентації]

[https://docs.google.com/document/d/1FXgddFQ507TDfqAqorKO4MzL7SNiFM9F0GUNJuoVeXg/edit Вимоги до публікації]

[https://docs.google.com/document/d/1fd8ygN3Fm8TYRo3PFXVKDJwAqf1W1i2EQk0eLldIGOk/edit Вимоги до веб-сторінки]

=Публікація=
[https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0BzXVFUU3xy0mZ3RLYXpvT1QzQms Публікація розроблена в Microsoft Office Publisher]

[[Файл:Publikaciya_1.jpg |300 px|]] [[Файл:Publikaciya_2.jpg |300 px|]]

==Запрошення==
[https://docs.google.com/document/d/1S4XGABGDtYZIzZ-fQmQpy7xhjmOQwwTCe5hfObEh95A/edit Запрошення]
==Подяка==
[https://docs.google.com/document/d/1oS20uNy5YK8jVBuNyaeELQtGBZH1fLwIQDRq4EOUQ5I/edit Подяка]

=Список джерел для роботи над проектом=
1. Афанасьєва О.М. Алгебра і початки аналізу. 10 клас: Підруч. / О.М. Афанасьєва, Я.С. Бродський, О.Л. Павлов, А.К. Сліпенко. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2004. – 456 с.

2. Бевз Г.П. Алгебра і початки аналізу: Підруч. для 10-11 кл. загальноосвіт. навч. закл. / Г.П. Бевз. – К.: Освіта, 2005. – 255 с.

3. Глейзер Г. И. История математики в школе. VII-VIII кл. и IX-X классы / Г. И. Глейзер. – М.: Просв., 1989. – 240 с.

4. Меёс Ж. Астрономические формулы для калькуляторов: Пер. с англ. / Ж. Меёс. – М.: Мир, 1988. – 168 с., ил.

5. Нелін С.П. Алгебра і початки аналізу: Дворівневий підруч. для 10 кл. загальноосвіт. навч. закл. / С.П. Нелін. – Xарків: Світ дитинства, 2004. – 432 с.

6. Применение тригонометрии при решении физических задач [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://e-lib.gasu.ru/konf/sssk/arhive/2006/01/R_5_13.html.

7. Фази Місяця [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D0%B0%D0%B7%D1%8B_%D0%9B%D1%83%D0%BD%D1%8B.

8. Физика, свет и тригонометрія [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://www.megabotan.ru/pages/fizika_svet_i_trigonometria.

9. Шкіль М.І. Алгебра і початки аналізу: Підруч. для 10 кл. з поглибленим вивченням математики в середніх закладах освіти / М.І. Шкіль, Т.В. Колесник, Т. М. Хмара. – К.: Освіта, 2004. – 318 с.

10. Шкіль М.І. Алгебра і початки аналізу: Підруч. для 10 кл. загальноосвіт. навч. закл. / М.І. Шкіль, З.І. Слєпкань, О.С. Дубинчук. – К.: Зодіак-ЕКО, 2002. – 272 с.

=Відомості про автора=
Олексійченко Тетяна Валентинівна
==Фах, навчальний предмет==
Математика
==Контактні дані==
Адреса електронної пошти: alextanja11091992@gmail.com
==Навчальний заклад==
"Криворізький педагогічний інститут" ДВНЗ Криворізький національний університет
==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг

Проекти студентів Криворізького педагогічного інституту

2014-01-14T08:29:29Z

Kramarenko: /* 2013/2014 навчальний рік (список студентів): */

[[Файл:Gerb_knu_kpi.jpg‎ ]]

В цій категорії зібрані навчальні та виховні проекти, розроблені користувачами сайту для реалізації на '''уроках математики''' (математика, алгебра, геометрія)в загальноосвітніх навчальних закладах.

=Тренер Тетяна Григорівна Крамаренко=

[[Файл:Tg_kramarenko.JPG]]

[[Користувач:Tgkramarenko| Сторінка проекту]]

== '''[[2012/2013 навчальний рік (список студентів):]] ''' ==
[https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/presentation/d/1flr-IC9Vo02qbSPxe366ysJs2XI3haoyTFdiyOvS1hw/edit#slide=id.p Презентація з переліком проектів ]
[https://plus.google.com/u/0/105067464248391815907/posts '''Тренер Т.Г.Крамаренко''' ]

===Тимофієва Тетяна===
Проект до теми '''[[Обговорення користувача:TanyaTumofileva |" Формули скороченого множення"]]''' , алгебра 7 клас ('''"Світ формул"'''). [[Обговорення:Проект до теми "Формули скороченого множення""|Запрошуємо до обговорення.]]

===Ломачевська Марія===
Проект до теми '''[[Обговорення користувача:Lomachevskaya|"Площі фігур"]]''' , геометрія, 8 клас ("'''Як школярі кімнату облаштовували...'''") [[Обговорення:Проект до теми "Площі фігур"|Запрошуємо до обговорення.]]

===Бубирьова Анастасія===
Проект до теми '''"Відсотки"''', математика, 5-6 клас ('''[[Проект "Хитрі відсотки у 5 класі"]]''') [[Обговорення:Проект "Хитрі відсотки у 5 класі"|Запрошуємо до обговорення.]]

===Погуляй Валентина===
[[Проект до теми "Правильні многокутники"]], геометрія, 9 клас; ("'''Многогранний парк мрії'''") [[Обговорення:Проект до теми "Правильні многокутники"|Запрошуємо до обговорення.]]

===Скічко Катерина===
Проект до теми '''"Теорема Піфагора"''', геометрія, 8 клас; ('''"[[Парк "Піфагорів рай"]]''') [[Обговорення:Парк "Піфагорів рай"|Запрошуємо до обговорення.]]

===Залетіна Ольга===
'''[[Проект до теми "Пропорція"]]''', математика, 5-6 класи [[Обговорення:Проект до теми "Пропорція"|Запрошуємо до обговорення.]]

===Тімакова Єлизавета===
'''[[Проект до теми "Коло, круг"]]''', 6 клас ('''"Країна загадкового кола"''') [[Обговорення:Проект до теми "Коло, круг"|Запрошуємо до обговорення.]]

===Шадріна Тетяна===
Проект до теми '''[[Розв'язування текстових задач за допомогою систем рівнянь]]''', алгебра, 9 клас; ("'''Подорож Україною'''")
[[Обговорення:Розв'язування текстових задач за допомогою систем рівнянь|Запрошуємо до обговорення.]]

===Кожушко Тетяна===
'''[[Проект до теми "Задачі на побудову"]]''', геометрія, 7 клас; '''(Парк "Мрія")''' [[Обговорення:Проект до теми "Задачі на побудову"|Запрошуємо до обговорення.]]

===Скрипниченко Яна===
'''[[Проект до теми "Трикутник"]]''', геометрія, 7 клас; '''("Трикутний музей")''' [[Обговорення:Проект до теми "Трикутник"|Запрошуємо до обговорення.]]

== '''[[2013/2014 навчальний рік (список студентів):]] ''' ==

===Бикова Олена===

===Гловяк Анна===

===Іванова Галина===

===Карцева Тетяна===

===Коноваленко Юлія===

===Олексійченко Тетяна===
[[Прикладна тригонометрія| Прикладна тригонометрія. Гармонічні коливання, 10 клас]]
===Пєрова Дар'я===

===Троян Катерина===

===Ухова Олена===

===Шматок Ірина===
[[Користувач:Irina Shmatok| Геометричні перетворення в українському орнаменту, геометрія, 9 клас]]

===Яковенко Тетяна===

Запрошуємо до [[Обговорення:Проекти студентів Криворізького педагогічного інституту|обговорення проектів студентів Криворізького педагогічного інституту]]

[[Категорія:Веб 2.0]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія: Математика]]
[[Категорія:Користувачі]]
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Irina Shmatok

2014-01-14T08:18:37Z

Kramarenko: /* План проекту */

='''Автор проекту'''=

'''Шматок Ірина Олексіївна'''

=='''Предмет, клас'''==
'''Геометрія 9 клас'''

=='''Коротка анотація проекту'''==

<h1>'''"Геометричні перетворення в українському орнаменту"'''</h1>

Основним математичним змістом проекту «Геометричні перетворення в українському орнаменту» який об’єднає математику, українську мову та літературу, інформатику, історію України і трудове навчання є практичне застосування рухів, різних видів симетрії, паралельного перенесення для виконання українського орнаменту. Даний проект цілеспрямований на творчі і математичні здібності школярів. Виховання патріотичності.
Мета проекту: є зацікавлення дітей до геометричних перетворень в творчих скарбницях українського народу.
В дану проекті прийматимуть участь чотири групи дослідників: символісти, майстри, дизайнери, пустотливі пальчики. Кожна група дітей матимуть індивідуальні дослідницькі завдання, які об’єднанні спільним кінцевим результатом.
Учні будуть розробляти макет вишивки орнаменту та створюватимуть мультимедійні презентації для класу.
Учні набудуть навиків організації колективної роботи.
Проект виконується в ході повторення набутих знань з геометрії 7-9 класів.

<h1>''' План проекту '''</h1>

[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0B3lj3NC7JAxSaXhBYWZIX0UxX3M]

[[Файл:99dfcc6e8077.jpg |250px|‎]]
[[Файл:kXs63dm5A6c.jpg|550|‎]]

=='''Запитання, що дають напрямок проектній діяльності '''==
===Ключове запитання''===

''А чи знаєте ви діти, як геометричні перетворення удосконалювали український орнамент? ''

''Як геометричні перетворення в орнаменті пов’язати з оберегами людини? ''

===''Тематичні запитання''===

''Яка мета геометричних перетворень в орнаменті?''

''Скільки потрібно сантиметрів нитки для створення орнаменту?''

''Які кольори саме більше використовуються в роботах?''

''Які види симетрії ви дослідили?''

''Скільки часу було потрачено на виготовлення «Рушника єдності»?''

''Які геометричні фігури були використані в орнаменті рушника?''

===''Змістовні запитання''===
''Що таке орнамент?''

''Що таке симетрія?''

''Що таке геометричні перетворення?''

''Що таке ромб?''

''Що таке квадрат?''

==Подяка учню==
[[Файл:nagoroda 1.jpg]]
[https://docs.google.com/document/d/1ZDfuJJC4shA1v-3wpRzn0kwYeyZin0D7FnjHRUGfZ3E/edit подяка ]Викоростано шаблон
==План проекту==

План проекту [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0B7dIpPb6FXV9cjhGOVhnbnBpZG8]

==Учительська презентація==

[https://docs.google.com/presentation/d/1WfAQ7xktLpB1XwYs8WivJEGnHLmjEKL7RAhOJAYWsRQ/edit?usp=sharing Завдання учням]

=План вивчення теми =

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на вхідному оцінюванні знань за допомогою форми та спеціального завдання, виявлення навчальних потреб учнів, моніторингу процесу просування учнів по проекту, розуміння учнями процесу дослідження й оцінювання самостійності в роботі.
Також оцінюється кінцевий продукт учня (вікі–стаття) за спеціальною [https://docs.google.com/file/d/0B_gJAsxn2GT4U0pIWFpMMXVSYW8/edit?usp=sharing формою].

=Діяльність учнів та вчителя =
Початок проекту.
Учні вивчили розділ теми з математики «Відсоткові розрахунки. Формула складних відсотків» висувають проблему чи можуть пригодитися здобуті ними знання та уміння з навчальної дисципліни уже зараз на користь свого класу.

Згідно створеного плану [впровадження] проекту вчитель розподіляє обов’язки та здійснює необхідну роботу.
Вчитель ознайомлює учнів з [учительскою презентацією], в якій представляється ключове питання: Що треба для щастя? та оголошуються тематичні питання проекту: Де ростуть гроші? Як бути успішним? Школа мій другий дім?
Знайомить учнів з законом про [https://docs.google.com/file/d/0B_gJAsxn2GT4b2VtUTkzZVJxcDQ/edit?usp=sharing авторське право].
За допомогою [презентації] (Безпечний заробіток) проводится мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень про безпечний заробіток допомогою [діаграм Ейлера-Венна.] Визначають, що безпечним для них заробітком є покласти гроші класу на депозит.
Учні об’єднаються у групи:

• Журналісти
• Науковці
• Аналітики
• Видавці

Журналісти працюючи в групі створюють
[ опитувальник],збирають, систематизують та узагальнюють інформацію щодо відсоткових ставок по депозитах в різних банках рідного міста.

Учні Науковці за допомогою побудованої математичної моделі розраховують кількість отриманого прибутку у відповідних банках використавши [https://docs.google.com/file/d/0B_gJAsxn2GT4QUVZbC1oNlpGcU0/edit?usp=sharing інструкцію] до електронної таблиці.

Учні Аналітики аналізують отримані прибутки та роблять висновок, в якому банку їхнього міста необхідно розмістити депозит, щоб отримати максимальний прибуток, який вони зможуть використати для придбання необхідного обладнання для класу.

Учні Видавці оформлюють результати у формі вікі-публікації за [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A1%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%82%D0%B0_%D0%BE%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%96 інструкцією].
[[учнівська вікі-стаття з теми "Відсотки, складні відсотки. Відсоткові розрахунки"]] Під час підготовки публікації учні пишууть [https://docs.google.com/file/d/0B_gJAsxn2GT4TF93eDZQTzF5UEE/edit?usp=sharing листа], з проханням на використання интернет ресурсів.

Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує документи для [фасілітації].
Результати дослідження представляють батьківському комітету класу на батьківських зборах

== Засоби оцінювання учнів ==

[https://docs.google.com/document/d/1LslDxqr2BL6B3lt_RbD9c4Jw7_th9gQzDs6VQ778s_s/edit Оцінювання мультимедійного проекту]

[https://docs.google.com/document/d/1SQngPO_FQ0kKNE-m1-vP4bW8JOIiIqd0Txg4E7mIQr4/edit Оцінювання публікації]

[https://docs.google.com/document/d/1DKVX9DCDuO9yUOwVqrACqZ7iTqeSCMqjZXb9_Sjzmf0/edit Оцінювання учнівської Веб-сторінки проекту]

==Навчальний заклад==
Державний вищий навчальний заклад Криворізький педагогічний інститут

==Місто\село, район, область==
м. Кривий Ріг

==Контактні дані==
a_zavorot на mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
8/02/20134-17/02/2014

==Місце проведення тренінгу==
м.Кривий Ріг, [http://kdpu.edu.ua/ Державний вищий навчальний заклад Криворізький педагогічний інститут]