Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Знайомий незнайомець: трикутник

2012-09-29T19:07:10Z

Kost-licey: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
Знайомий незнайомець: трикутник
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Геометрія, інформатика, технології
=Навчальні цілі=
Після завершення проекту учні зможуть: 
* зображувати та знаходити на малюнках рівносторонні, рівнобедрені, прямокутні трикутники та їх елементи. 
* формулювати означення різних видів трикутників; бісектриси, висоти, медіани трикутника;властивості рівнобедреного і прямокутного трикутників; 
* Класифікувати трикутники за сторонами і кутами. 
* Застосовувати вивчені означення і властивості до розв’язування задач. 
* Знаходити необхідну інформацію, використовуючи ресурси Інтернету 
* Оцінювати сайти 
* Презентувати звіт власної роботи, створювати презентації, усний журнал 
* Робити висновки на основі проведених досліджень та аналізу 
* Оцінювати власну роботи та роботу інших 
* Відповідального ставлення до користування Інтернетом; 
* Усвідомлення своєї потреби до навчання; 
* Формулювання та аргументування власної точки зору; 
* Ефективного використання часу та раціонального розподілу навантаження; 
* Відповідального ставлення до авторського права; 
* Ефективного спілкування та співробітництва в команді; 
* Пристосовування до різних видів діяльності, рівнів відповідальності 
* Вміння аргументувати власну точку зору
=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років
==Стислий опис проекту==
Самоосвітній проект для учнів 7 класу «Знайомий незнайомець: трикутник» з теми «Види трикутників. Висота, бісектриса і медіана трикутника.» Учні вивчають означення та властивості внутрішніх ліній трикутника, їх побудову.
Учні планують власну роботу, розподіляють обов’язки, знаходять інформацію, в Інтернеті

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7WGdMekE4WWk4UU0 План вивчення теми] 
[https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7UzJvaFBzNkpIS3c План впровадження проекту]

=Опис оцінювання=

На початку проекту: проводиться усне опитування, вчитель оцінює знання учнів за допомогою таблиці [https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7T0xQZUpIemhhdEE З-Х -Д] 
Під час проведення проекту: Для самооцінки та взаємооцінки, оцінки результатів проектної діяльності учні використовують контрольну картку ходу та результатів проекту.
В таблицях З-Х-Д учні будуть відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, те, що вони вже дізналися, і що потрібно дізнатися. Вони дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи.
Учитель проводить неформальні спостереження. Під час виконання всього проекту проводиться взаємооцінювання за формою [https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7QTVNbnVqUzAzTXM контрольний список]: вклад в групову роботу
Оцінюється вміння дітей оцінювати сайти, обирати корисні веб-ресурси, компетентне користування інформацією. 
Наприкінці проекту проводиться захист групами власних робіт. Проводиться самооцінка та взаємо оцінка [https://docs.google.com/open?id=0B5tcmOrStbl7eV9aQnRwcEk2UWs внеску у проект], оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та отриманих навичок способами свого навчання. Рефлексія за результатами

=Діяльність учнів та вчителя=
'''План реалізації проекту:''' 

 постановка проблеми 
 вивчення теорії, пов'язаної з обраною темою, 
 підбор методик і практичне оволодіння ними, 
 збір власного матеріалу, 
 його аналіз і узагальнення, 
 власні висновки. 

'''Етапи:''' 
'''підготовчий''': учні повторюють теоретичний матеріал: формулюють означення трикутників; порівнюють їх, знаходять спільні і відмінні ключові слова означень; знаходять в додатковій літературі додаткові властивості, заповнюють систематизуючи таблицю про властивості трикутників. 
Вчитель ознайомлює батьків перевагами проектного методу навчання ([https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7NTFfYWduVXMzXzA буклет]), бере [https://docs.google.com/open?id=0B-EeQXIUI-8KUi03cVZXZlo5MnM дозвіл] щодо роботи дітей в Інтернеті
Вчитель розповідає про авторське право, учні дізнаються про безпеку в Інтернеті та [https://docs.google.com/open?id=0B-EeQXIUI-8KSG1oYjlVQVVwaEk критерії оцінки] корисності сайтів; вивчають схему пошуку в Інтернеті та визначаються з сайтами, які будуть використовувати при роботі над проектом. 
'''Проектування''' (І тиждень): 
Вчитель демонструє [https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7anBJZFhZV1pnU1k вступну презентацію], учні заповнюють таблицю ЗХД, Учні обирають і розв’язують задачі з дидактичного матеріалу трикутників. За допомогою метода спостереження провести диференціацію учнів. Учні за допомогою вчителя об’єднуються в малі групи згідно рівні підготовки та організовують розподіл обов’язків для виконання практичного завдання. Перша група отримує завдання: «Точки й лінії пов'язані з трикутником», друга група – «Проаналізувати використання трикутників в архітектурі та мистецтві», третя група – «Типи трикутників». Вчитель роздає журнали спостережень.
Учні вивчають Інструкцію по правилам роботи за комп`ютером, Учні розробляють анкету «Що ти знаєш про трикутник» 
'''Реалізація'''. Досліджують матеріал бібліотек, електронних енциклопедій, Інтернету, підбирають ілюстрації, цікаві факти про трикутники. Протягом роботи над проектом учитель надає консультативну допомогу, коректує та спрямовує діяльність учнів, відстежує заповнення учнями контрольного списку планування проекту Використовуються стратегія «Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося». Учні спочатку обмірковують запитання, потім у парі з іншим учнем, розглядають можливі відповіді на нього, а потім представляють свої ідеї всьому класу для обговорення та корекції. Кожна окрема група виконує власні завдання. Планують і створюють презентацію. Оцінюють свою роботу відповідно до критеріїв 
'''Захист''': Наприкінці проекту учні презентують результати своїх досліджень, захищають власні проекти, демонструють [https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7ODRGdDhvLTQ3SzQ презентацію], усний журнал. Оцінюють свою роботу та роботу однокласників відповідно до критеріїв[https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7MS1sNF8zVm5feVU] 
Оцінювання: Проводиться самооцінка та [https://docs.google.com/open?id=0B-EeQXIUI-8KX09fYmdDVlRraEE взаємооцінка] внеску в проект, оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та отриманих навичок способами свого навчання[https://docs.google.com/open?id=0B5tcmOrStbl7ZXQ4Zm1PRExhRlk]. 
'''Рефлексія''': проводиться за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B-EeQXIUI-8KdWpibFVZaWZpeW8 контрольної карти рефлексії]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Водолазька Людмила Михайлівна

==Фах, навчальний предмет==
учитель математики

==Навчальний заклад==
Костянтинівський ліцей із загальноосвітньою школою І-ІІ ступенів
==Місто\село, район, область==
Костянтинівка, Донецька обл
==Контактні дані==
vodolasckay.lu@gmail.com
=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
07.09.2012-14.09.2012

==Місце проведення тренінгу==
Костянтинівка, Костянтинівський ліцей

==Тренери==
Жадан Ольга Іванівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Знайомий незнайомець: трикутник

2012-09-29T17:59:35Z

Kost-licey: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
Знайомий незнайомець: трикутник
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Геометрія, інформатика, технології
=Навчальні цілі=
Після завершення проекту учні зможуть: 
* зображувати та знаходити на малюнках рівносторонні, рівнобедрені, прямокутні трикутники та їх елементи. 
* формулювати означення різних видів трикутників; бісектриси, висоти, медіани трикутника;властивості рівнобедреного і прямокутного трикутників; 
* Класифікувати трикутники за сторонами і кутами. 
* Застосовувати вивчені означення і властивості до розв’язування задач. 
* Знаходити необхідну інформацію, використовуючи ресурси Інтернету 
* Оцінювати сайти 
* Презентувати звіт власної роботи, створювати презентації, усний журнал 
* Робити висновки на основі проведених досліджень та аналізу 
* Оцінювати власну роботи та роботу інших 
* Відповідального ставлення до користування Інтернетом; 
* Усвідомлення своєї потреби до навчання; 
* Формулювання та аргументування власної точки зору; 
* Ефективного використання часу та раціонального розподілу навантаження; 
* Відповідального ставлення до авторського права; 
* Ефективного спілкування та співробітництва в команді; 
* Пристосовування до різних видів діяльності, рівнів відповідальності 
* Вміння аргументувати власну точку зору
=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років
==Стислий опис проекту==
Самоосвітній проект для учнів 7 класу «Знайомий незнайомець: трикутник» з теми «Види трикутників. Висота, бісектриса і медіана трикутника.» Учні вивчають означення та властивості внутрішніх ліній трикутника, їх побудову.
Учні планують власну роботу, розподіляють обов’язки, знаходять інформацію, в Інтернеті

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7WGdMekE4WWk4UU0 План вивчення теми] 
[https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7UzJvaFBzNkpIS3c План впровадження проекту]

=Опис оцінювання=

На початку проекту: проводиться усне опитування, вчитель оцінює знання учнів за допомогою таблиці [https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7T0xQZUpIemhhdEE З-Х -Д] 
Під час проведення проекту: Для самооцінки та взаємооцінки, оцінки результатів проектної діяльності учні використовують контрольну картку ходу та результатів проекту.
В таблицях З-Х-Д учні будуть відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, те, що вони вже дізналися, і що потрібно дізнатися. Вони дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи.
Учитель проводить неформальні спостереження. Під час виконання всього проекту проводиться взаємооцінювання за формою [https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7QTVNbnVqUzAzTXM контрольний список]: вклад в групову роботу
Оцінюється вміння дітей оцінювати сайти, обирати корисні веб-ресурси, компетентне користування інформацією. 
Наприкінці проекту проводиться захист групами власних робіт. Проводиться самооцінка та взаємо оцінка [https://docs.google.com/open?id=0B5tcmOrStbl7eV9aQnRwcEk2UWs внеску у проект], оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та отриманих навичок способами свого навчання. Рефлексія за результатами

=Діяльність учнів та вчителя=
'''План реалізації проекту:''' 

 постановка проблеми 
 вивчення теорії, пов'язаної з обраною темою, 
 підбор методик і практичне оволодіння ними, 
 збір власного матеріалу, 
 його аналіз і узагальнення, 
 власні висновки. 

'''Етапи:''' 
'''підготовчий''': учні повторюють теоретичний матеріал: формулюють означення трикутників; порівнюють їх, знаходять спільні і відмінні ключові слова означень; знаходять в додатковій літературі додаткові властивості, заповнюють систематизуючи таблицю про властивості трикутників. 
Вчитель ознайомлює батьків перевагами проектного методу навчання, бере [https://docs.google.com/open?id=0B-EeQXIUI-8KUi03cVZXZlo5MnM дозвіл] щодо роботи дітей в Інтернеті
Вчитель розповідає про авторське право, учні дізнаються про безпеку в Інтернеті та [https://docs.google.com/open?id=0B-EeQXIUI-8KSG1oYjlVQVVwaEk критерії оцінки] корисності сайтів; вивчають схему пошуку в Інтернеті та визначаються з сайтами, які будуть використовувати при роботі над проектом. 
'''Проектування''' (І тиждень): 
Вчитель демонструє [https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7anBJZFhZV1pnU1k вступну презентацію], учні заповнюють таблицю ЗХД, Учні обирають і розв’язують задачі з дидактичного матеріалу трикутників. За допомогою метода спостереження провести диференціацію учнів. Учні за допомогою вчителя об’єднуються в малі групи згідно рівні підготовки та організовують розподіл обов’язків для виконання практичного завдання. Перша група отримує завдання: «Точки й лінії пов'язані з трикутником», друга група – «Проаналізувати використання трикутників в архітектурі та мистецтві», третя група – «Типи трикутників». Вчитель роздає журнали спостережень.
Учні вивчають Інструкцію по правилам роботи за комп`ютером, Учні розробляють анкету «Що ти знаєш про трикутник» 
'''Реалізація'''. Досліджують матеріал бібліотек, електронних енциклопедій, Інтернету, підбирають ілюстрації, цікаві факти про трикутники. Протягом роботи над проектом учитель надає консультативну допомогу, коректує та спрямовує діяльність учнів, відстежує заповнення учнями контрольного списку планування проекту Використовуються стратегія «Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося». Учні спочатку обмірковують запитання, потім у парі з іншим учнем, розглядають можливі відповіді на нього, а потім представляють свої ідеї всьому класу для обговорення та корекції. Кожна окрема група виконує власні завдання. Планують і створюють презентацію. Оцінюють свою роботу відповідно до критеріїв 
'''Захист''': Наприкінці проекту учні презентують результати своїх досліджень, захищають власні проекти, демонструють [https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7ODRGdDhvLTQ3SzQ презентацію], усний журнал. Оцінюють свою роботу та роботу однокласників відповідно до критеріїв[https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7MS1sNF8zVm5feVU] 
Оцінювання: Проводиться самооцінка та [https://docs.google.com/open?id=0B-EeQXIUI-8KX09fYmdDVlRraEE взаємооцінка] внеску в проект, оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та отриманих навичок способами свого навчання[https://docs.google.com/open?id=0B5tcmOrStbl7ZXQ4Zm1PRExhRlk]. 
'''Рефлексія''': проводиться за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B-EeQXIUI-8KdWpibFVZaWZpeW8 контрольної карти рефлексії]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Водолазька Людмила Михайлівна

==Фах, навчальний предмет==
учитель математики

==Навчальний заклад==
Костянтинівський ліцей із загальноосвітньою школою І-ІІ ступенів
==Місто\село, район, область==
Костянтинівка, Донецька обл
==Контактні дані==
vodolasckay.lu@gmail.com
=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
07.09.2012-14.09.2012

==Місце проведення тренінгу==
Костянтинівка, Костянтинівський ліцей

==Тренери==
Жадан Ольга Іванівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Знайомий незнайомець: трикутник

2012-09-29T17:53:57Z

Kost-licey: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
Знайомий незнайомець: трикутник
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Геометрія, інформатика, технології
=Навчальні цілі=
Після завершення проекту учні зможуть: 
* зображувати та знаходити на малюнках рівносторонні, рівнобедрені, прямокутні трикутники та їх елементи. 
* формулювати означення різних видів трикутників; бісектриси, висоти, медіани трикутника;властивості рівнобедреного і прямокутного трикутників; 
* Класифікувати трикутники за сторонами і кутами. 
* Застосовувати вивчені означення і властивості до розв’язування задач. 
* Знаходити необхідну інформацію, використовуючи ресурси Інтернету 
* Оцінювати сайти 
* Презентувати звіт власної роботи, створювати презентації, усний журнал 
* Робити висновки на основі проведених досліджень та аналізу 
* Оцінювати власну роботи та роботу інших 
* Відповідального ставлення до користування Інтернетом; 
* Усвідомлення своєї потреби до навчання; 
* Формулювання та аргументування власної точки зору; 
* Ефективного використання часу та раціонального розподілу навантаження; 
* Відповідального ставлення до авторського права; 
* Ефективного спілкування та співробітництва в команді; 
* Пристосовування до різних видів діяльності, рівнів відповідальності 
* Вміння аргументувати власну точку зору
=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років
==Стислий опис проекту==
Самоосвітній проект для учнів 7 класу «Знайомий незнайомець: трикутник» з теми «Види трикутників. Висота, бісектриса і медіана трикутника.» Учні вивчають означення та властивості внутрішніх ліній трикутника, їх побудову.
Учні планують власну роботу, розподіляють обов’язки, знаходять інформацію, в Інтернеті

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7WGdMekE4WWk4UU0 План вивчення теми] 
[https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7UzJvaFBzNkpIS3c План впровадження проекту]

=Опис оцінювання=

На початку проекту: проводиться усне опитування, вчитель оцінює знання учнів за допомогою таблиці [https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7T0xQZUpIemhhdEE З-Х -Д] 
Під час проведення проекту: Для самооцінки та взаємооцінки, оцінки результатів проектної діяльності учні використовують контрольну картку ходу та результатів проекту.
В таблицях З-Х-Д учні будуть відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, те, що вони вже дізналися, і що потрібно дізнатися. Вони дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи.
Учитель проводить неформальні спостереження. Під час виконання всього проекту проводиться взаємооцінювання за формою [https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7QTVNbnVqUzAzTXM контрольний список]: вклад в групову роботу
Оцінюється вміння дітей оцінювати сайти, обирати корисні веб-ресурси, компетентне користування інформацією. 
Наприкінці проекту проводиться захист групами власних робіт. Проводиться самооцінка та взаємо оцінка [https://docs.google.com/open?id=0B5tcmOrStbl7eV9aQnRwcEk2UWs внеску у проект], оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та отриманих навичок способами свого навчання. Рефлексія за результатами

=Діяльність учнів та вчителя=
'''План реалізації проекту:''' 

 постановка проблеми 
 вивчення теорії, пов'язаної з обраною темою, 
 підбор методик і практичне оволодіння ними, 
 збір власного матеріалу, 
 його аналіз і узагальнення, 
 власні висновки. 

'''Етапи:''' 
'''підготовчий''': учні повторюють теоретичний матеріал: формулюють означення трикутників; порівнюють їх, знаходять спільні і відмінні ключові слова означень; знаходять в додатковій літературі додаткові властивості, заповнюють систематизуючи таблицю про властивості трикутників. 
Вчитель ознайомлює батьків перевагами проектного методу навчання, бере [https://docs.google.com/open?id=0B-EeQXIUI-8KUi03cVZXZlo5MnM дозвіл] щодо роботи дітей в Інтернеті
Вчитель розповідає про авторське право, учні дізнаються про безпеку в Інтернеті та [https://docs.google.com/open?id=0B-EeQXIUI-8KSG1oYjlVQVVwaEk критерії оцінки] корисності сайтів; вивчають схему пошуку в Інтернеті та визначаються з сайтами, які будуть використовувати при роботі над проектом. 
'''Проектування''' (І тиждень): 
Вчитель демонструє [https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7anBJZFhZV1pnU1k вступну презентацію], учні заповнюють таблицю ЗХД, Учні обирають і розв’язують задачі з дидактичного матеріалу трикутників. За допомогою метода спостереження провести диференціацію учнів. Учні за допомогою вчителя об’єднуються в малі групи згідно рівні підготовки та організовують розподіл обов’язків для виконання практичного завдання. Перша група отримує завдання: «Точки й лінії пов'язані з трикутником», друга група – «Проаналізувати використання трикутників в архітектурі та мистецтві», третя група – «Типи трикутників». Вчитель роздає журнали спостережень.
Учні вивчають Інструкцію по правилам роботи за комп`ютером, Учні розробляють анкету «Що ти знаєш про трикутник» 
'''Реалізація'''. Досліджують матеріал бібліотек, електронних енциклопедій, Інтернету, підбирають ілюстрації, цікаві факти про трикутники. Протягом роботи над проектом учитель надає консультативну допомогу, коректує та спрямовує діяльність учнів, відстежує заповнення учнями контрольного списку планування проекту Використовуються стратегія «Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося». Учні спочатку обмірковують запитання, потім у парі з іншим учнем, розглядають можливі відповіді на нього, а потім представляють свої ідеї всьому класу для обговорення та корекції. Кожна окрема група виконує власні завдання. Планують і створюють презентацію. Оцінюють свою роботу відповідно до критеріїв 
'''Захист''': Наприкінці проекту учні презентують результати своїх досліджень, захищають власні проекти, демонструють [https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7RU9FUzlIRWlqdE0 презентацію], усний журнал. Оцінюють свою роботу та роботу однокласників відповідно до критеріїв[https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7MS1sNF8zVm5feVU] 
Оцінювання: Проводиться самооцінка та [https://docs.google.com/open?id=0B-EeQXIUI-8KX09fYmdDVlRraEE взаємооцінка] внеску в проект, оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та отриманих навичок способами свого навчання[https://docs.google.com/open?id=0B5tcmOrStbl7ZXQ4Zm1PRExhRlk]. 
'''Рефлексія''': проводиться за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B-EeQXIUI-8KdWpibFVZaWZpeW8 контрольної карти рефлексії]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Водолазька Людмила Михайлівна

==Фах, навчальний предмет==
учитель математики

==Навчальний заклад==
Костянтинівський ліцей із загальноосвітньою школою І-ІІ ступенів
==Місто\село, район, область==
Костянтинівка, Донецька обл
==Контактні дані==
vodolasckay.lu@gmail.com
=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
07.09.2012-14.09.2012

==Місце проведення тренінгу==
Костянтинівка, Костянтинівський ліцей

==Тренери==
Жадан Ольга Іванівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Знайомий незнайомець: трикутник

2012-09-29T17:45:18Z

Kost-licey: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
Знайомий незнайомець: трикутник
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Геометрія, інформатика, технології
=Навчальні цілі=
Після завершення проекту учні зможуть: 
* зображувати та знаходити на малюнках рівносторонні, рівнобедрені, прямокутні трикутники та їх елементи. 
* формулювати означення різних видів трикутників; бісектриси, висоти, медіани трикутника;властивості рівнобедреного і прямокутного трикутників; 
* Класифікувати трикутники за сторонами і кутами. 
* Застосовувати вивчені означення і властивості до розв’язування задач. 
* Знаходити необхідну інформацію, використовуючи ресурси Інтернету 
* Оцінювати сайти 
* Презентувати звіт власної роботи, створювати презентації, усний журнал 
* Робити висновки на основі проведених досліджень та аналізу 
* Оцінювати власну роботи та роботу інших 
* Відповідального ставлення до користування Інтернетом; 
* Усвідомлення своєї потреби до навчання; 
* Формулювання та аргументування власної точки зору; 
* Ефективного використання часу та раціонального розподілу навантаження; 
* Відповідального ставлення до авторського права; 
* Ефективного спілкування та співробітництва в команді; 
* Пристосовування до різних видів діяльності, рівнів відповідальності 
* Вміння аргументувати власну точку зору
=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років
==Стислий опис проекту==
Самоосвітній проект для учнів 7 класу «Знайомий незнайомець: трикутник» з теми «Види трикутників. Висота, бісектриса і медіана трикутника.» Учні вивчають означення та властивості внутрішніх ліній трикутника, їх побудову.
Учні планують власну роботу, розподіляють обов’язки, знаходять інформацію, в Інтернеті

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7WGdMekE4WWk4UU0 План вивчення теми] 
[https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7UzJvaFBzNkpIS3c План впровадження проекту]

=Опис оцінювання=

На початку проекту: проводиться усне опитування, вчитель оцінює знання учнів за допомогою таблиці [https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7T0xQZUpIemhhdEE З-Х -Д] 
Під час проведення проекту: Для самооцінки та взаємооцінки, оцінки результатів проектної діяльності учні використовують контрольну картку ходу та результатів проекту.
В таблицях З-Х-Д учні будуть відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, те, що вони вже дізналися, і що потрібно дізнатися. Вони дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи.
Учитель проводить неформальні спостереження. Під час виконання всього проекту проводиться взаємооцінювання за формою [https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7QTVNbnVqUzAzTXM контрольний список]: вклад в групову роботу
Оцінюється вміння дітей оцінювати сайти, обирати корисні веб-ресурси, компетентне користування інформацією. 
Наприкінці проекту проводиться захист групами власних робіт. Проводиться самооцінка та взаємо оцінка [https://docs.google.com/open?id=0B5tcmOrStbl7eV9aQnRwcEk2UWs внеску у проект], оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та отриманих навичок способами свого навчання. Рефлексія за результатами

=Діяльність учнів та вчителя=
'''План реалізації проекту:''' 

 постановка проблеми 
 вивчення теорії, пов'язаної з обраною темою, 
 підбор методик і практичне оволодіння ними, 
 збір власного матеріалу, 
 його аналіз і узагальнення, 
 власні висновки. 

'''Етапи:''' 
'''підготовчий''': учні повторюють теоретичний матеріал: формулюють означення трикутників; порівнюють їх, знаходять спільні і відмінні ключові слова означень; знаходять в додатковій літературі додаткові властивості, заповнюють систематизуючи таблицю про властивості трикутників. 
Вчитель ознайомлює батьків перевагами проектного методу навчання, бере [https://docs.google.com/open?id=0B-EeQXIUI-8KUi03cVZXZlo5MnM дозвіл] щодо роботи дітей в Інтернеті
Вчитель розповідає про авторське право, учні дізнаються про безпеку в Інтернеті та [https://docs.google.com/open?id=0B-EeQXIUI-8KSG1oYjlVQVVwaEk критерії оцінки] корисності сайтів; вивчають схему пошуку в Інтернеті та визначаються з сайтами, які будуть використовувати при роботі над проектом. 
'''Проектування''' (І тиждень): 
Вчитель демонструє [https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7anBJZFhZV1pnU1k вступну презентацію], учні заповнюють таблицю ЗХД, Учні обирають і розв’язують задачі з дидактичного матеріалу трикутників. За допомогою метода спостереження провести диференціацію учнів. Учні за допомогою вчителя об’єднуються в малі групи згідно рівні підготовки та організовують розподіл обов’язків для виконання практичного завдання. Перша група отримує завдання: «Точки й лінії пов'язані з трикутником», друга група – «Проаналізувати використання трикутників в архітектурі та мистецтві», третя група – «Типи трикутників». Вчитель роздає журнали спостережень.
Учні вивчають Інструкцію по правилам роботи за комп`ютером, Учні розробляють анкету «Що ти знаєш про трикутник» 
'''Реалізація'''. Досліджують матеріал бібліотек, електронних енциклопедій, Інтернету, підбирають ілюстрації, цікаві факти про трикутники. Протягом роботи над проектом учитель надає консультативну допомогу, коректує та спрямовує діяльність учнів, відстежує заповнення учнями контрольного списку планування проекту Використовуються стратегія «Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося». Учні спочатку обмірковують запитання, потім у парі з іншим учнем, розглядають можливі відповіді на нього, а потім представляють свої ідеї всьому класу для обговорення та корекції. Кожна окрема група виконує власні завдання. Планують і створюють презентацію. Оцінюють свою роботу відповідно до критеріїв 
'''Захист''': Наприкінці проекту учні презентують результати своїх досліджень, захищають власні проекти, демонструють [https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7dXlMVDNkQWdQX1k презентацію], усний журнал. Оцінюють свою роботу та роботу однокласників відповідно до критеріїв[https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7MS1sNF8zVm5feVU] 
Оцінювання: Проводиться самооцінка та [https://docs.google.com/open?id=0B-EeQXIUI-8KX09fYmdDVlRraEE взаємооцінка] внеску в проект, оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та отриманих навичок способами свого навчання[https://docs.google.com/open?id=0B5tcmOrStbl7ZXQ4Zm1PRExhRlk]. 
'''Рефлексія''': проводиться за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B-EeQXIUI-8KdWpibFVZaWZpeW8 контрольної карти рефлексії]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Водолазька Людмила Михайлівна

==Фах, навчальний предмет==
учитель математики

==Навчальний заклад==
Костянтинівський ліцей із загальноосвітньою школою І-ІІ ступенів
==Місто\село, район, область==
Костянтинівка, Донецька обл
==Контактні дані==
vodolasckay.lu@gmail.com
=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
07.09.2012-14.09.2012

==Місце проведення тренінгу==
Костянтинівка, Костянтинівський ліцей

==Тренери==
Жадан Ольга Іванівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Знайомий незнайомець: трикутник

2012-09-29T17:30:07Z

Kost-licey: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
Знайомий незнайомець: трикутник
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Геометрія, інформатика, технології
=Навчальні цілі=
Після завершення проекту учні зможуть: 
* зображувати та знаходити на малюнках рівносторонні, рівнобедрені, прямокутні трикутники та їх елементи. 
* формулювати означення різних видів трикутників; бісектриси, висоти, медіани трикутника;властивості рівнобедреного і прямокутного трикутників; 
* Класифікувати трикутники за сторонами і кутами. 
* Застосовувати вивчені означення і властивості до розв’язування задач. 
* Знаходити необхідну інформацію, використовуючи ресурси Інтернету 
* Оцінювати сайти 
* Презентувати звіт власної роботи, створювати презентації, усний журнал 
* Робити висновки на основі проведених досліджень та аналізу 
* Оцінювати власну роботи та роботу інших 
* Відповідального ставлення до користування Інтернетом; 
* Усвідомлення своєї потреби до навчання; 
* Формулювання та аргументування власної точки зору; 
* Ефективного використання часу та раціонального розподілу навантаження; 
* Відповідального ставлення до авторського права; 
* Ефективного спілкування та співробітництва в команді; 
* Пристосовування до різних видів діяльності, рівнів відповідальності 
* Вміння аргументувати власну точку зору
=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років
==Стислий опис проекту==
Самоосвітній проект для учнів 7 класу «Знайомий незнайомець: трикутник» з теми «Види трикутників. Висота, бісектриса і медіана трикутника.» Учні вивчають означення та властивості внутрішніх ліній трикутника, їх побудову.
Учні планують власну роботу, розподіляють обов’язки, знаходять інформацію, в Інтернеті

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7WGdMekE4WWk4UU0 План вивчення теми] 
[https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7UzJvaFBzNkpIS3c План впровадження проекту]

=Опис оцінювання=

На початку проекту: проводиться усне опитування, вчитель оцінює знання учнів за допомогою таблиці [https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7T0xQZUpIemhhdEE З-Х -Д] 
Під час проведення проекту: Для самооцінки та взаємооцінки, оцінки результатів проектної діяльності учні використовують контрольну картку ходу та результатів проекту.
В таблицях З-Х-Д учні будуть відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, те, що вони вже дізналися, і що потрібно дізнатися. Вони дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи.
Учитель проводить неформальні спостереження. Під час виконання всього проекту проводиться взаємооцінювання за формою [https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7QTVNbnVqUzAzTXM контрольний список]: вклад в групову роботу
Оцінюється вміння дітей оцінювати сайти, обирати корисні веб-ресурси, компетентне користування інформацією. 
Наприкінці проекту проводиться захист групами власних робіт. Проводиться самооцінка та взаємо оцінка [https://docs.google.com/open?id=0B5tcmOrStbl7eV9aQnRwcEk2UWs внеску у проект], оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та отриманих навичок способами свого навчання. Рефлексія за результатами

=Діяльність учнів та вчителя=
'''План реалізації проекту:''' 

 постановка проблеми 
 вивчення теорії, пов'язаної з обраною темою, 
 підбор методик і практичне оволодіння ними, 
 збір власного матеріалу, 
 його аналіз і узагальнення, 
 власні висновки. 

'''Етапи:''' 
'''підготовчий''': учні повторюють теоретичний матеріал: формулюють означення трикутників; порівнюють їх, знаходять спільні і відмінні ключові слова означень; знаходять в додатковій літературі додаткові властивості, заповнюють систематизуючи таблицю про властивості трикутників. 
Вчитель ознайомлює батьків перевагами проектного методу навчання, бере [https://docs.google.com/open?id=0B-EeQXIUI-8KUi03cVZXZlo5MnM дозвіл] щодо роботи дітей в Інтернеті
Вчитель розповідає про авторське право, учні дізнаються про безпеку в Інтернеті та [https://docs.google.com/open?id=0B-EeQXIUI-8KSG1oYjlVQVVwaEk критерії оцінки] корисності сайтів; вивчають схему пошуку в Інтернеті та визначаються з сайтами, які будуть використовувати при роботі над проектом. 
'''Проектування''' (І тиждень): 
Вчитель демонструє [https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7anBJZFhZV1pnU1k вступну презентацію], учні заповнюють таблицю ЗХД, Учні обирають і розв’язують задачі з дидактичного матеріалу трикутників. За допомогою метода спостереження провести диференціацію учнів. Учні за допомогою вчителя об’єднуються в малі групи згідно рівні підготовки та організовують розподіл обов’язків для виконання практичного завдання. Перша група отримує завдання: «Точки й лінії пов'язані з трикутником», друга група – «Проаналізувати використання трикутників в архітектурі та мистецтві», третя група – «Типи трикутників». Вчитель роздає журнали спостережень.
Учні вивчають Інструкцію по правилам роботи за комп`ютером, Учні розробляють анкету «Що ти знаєш про трикутник» 
'''Реалізація'''. Досліджують матеріал бібліотек, електронних енциклопедій, Інтернету, підбирають ілюстрації, цікаві факти про трикутники. Протягом роботи над проектом учитель надає консультативну допомогу, коректує та спрямовує діяльність учнів, відстежує заповнення учнями контрольного списку планування проекту Використовуються стратегія «Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося». Учні спочатку обмірковують запитання, потім у парі з іншим учнем, розглядають можливі відповіді на нього, а потім представляють свої ідеї всьому класу для обговорення та корекції. Кожна окрема група виконує власні завдання. Планують і створюють презентацію. Оцінюють свою роботу відповідно до критеріїв 
'''Захист''': Наприкінці проекту учні презентують результати своїх досліджень, захищають власні проекти, демонструють [https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7VW0zZzJBUDUwQms презентацію], усний журнал. Оцінюють свою роботу та роботу однокласників відповідно до критеріїв[https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7MS1sNF8zVm5feVU] 
Оцінювання: Проводиться самооцінка та [https://docs.google.com/open?id=0B-EeQXIUI-8KX09fYmdDVlRraEE взаємооцінка] внеску в проект, оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та отриманих навичок способами свого навчання[https://docs.google.com/open?id=0B5tcmOrStbl7ZXQ4Zm1PRExhRlk]. 
'''Рефлексія''': проводиться за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B-EeQXIUI-8KdWpibFVZaWZpeW8 контрольної карти рефлексії]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Водолазька Людмила Михайлівна

==Фах, навчальний предмет==
учитель математики

==Навчальний заклад==
Костянтинівський ліцей із загальноосвітньою школою І-ІІ ступенів
==Місто\село, район, область==
Костянтинівка, Донецька обл
==Контактні дані==
vodolasckay.lu@gmail.com
=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
07.09.2012-14.09.2012

==Місце проведення тренінгу==
Костянтинівка, Костянтинівський ліцей

==Тренери==
Жадан Ольга Іванівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Знайомий незнайомець: трикутник

2012-09-29T17:27:30Z

Kost-licey: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
Знайомий незнайомець: трикутник
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Геометрія, інформатика, технології
=Навчальні цілі=
Після завершення проекту учні зможуть: 
* зображувати та знаходити на малюнках рівносторонні, рівнобедрені, прямокутні трикутники та їх елементи. 
* формулювати означення різних видів трикутників; бісектриси, висоти, медіани трикутника;властивості рівнобедреного і прямокутного трикутників; 
* Класифікувати трикутники за сторонами і кутами. 
* Застосовувати вивчені означення і властивості до розв’язування задач. 
* Знаходити необхідну інформацію, використовуючи ресурси Інтернету 
* Оцінювати сайти 
* Презентувати звіт власної роботи, створювати презентації, усний журнал 
* Робити висновки на основі проведених досліджень та аналізу 
* Оцінювати власну роботи та роботу інших 
* Відповідального ставлення до користування Інтернетом; 
* Усвідомлення своєї потреби до навчання; 
* Формулювання та аргументування власної точки зору; 
* Ефективного використання часу та раціонального розподілу навантаження; 
* Відповідального ставлення до авторського права; 
* Ефективного спілкування та співробітництва в команді; 
* Пристосовування до різних видів діяльності, рівнів відповідальності 
* Вміння аргументувати власну точку зору
=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років
==Стислий опис проекту==
Самоосвітній проект для учнів 7 класу «Знайомий незнайомець: трикутник» з теми «Види трикутників. Висота, бісектриса і медіана трикутника.» Учні вивчають означення та властивості внутрішніх ліній трикутника, їх побудову.
Учні планують власну роботу, розподіляють обов’язки, знаходять інформацію, в Інтернеті

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7WGdMekE4WWk4UU0 План вивчення теми] 
[https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7UzJvaFBzNkpIS3c План впровадження проекту]

=Опис оцінювання=

На початку проекту: проводиться усне опитування, вчитель оцінює знання учнів за допомогою таблиці [https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7T0xQZUpIemhhdEE З-Х -Д] 
Під час проведення проекту: Для самооцінки та взаємооцінки, оцінки результатів проектної діяльності учні використовують контрольну картку ходу та результатів проекту.
В таблицях З-Х-Д учні будуть відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, те, що вони вже дізналися, і що потрібно дізнатися. Вони дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи.
Учитель проводить неформальні спостереження. Під час виконання всього проекту проводиться взаємооцінювання за формою [https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7QTVNbnVqUzAzTXM контрольний список]: вклад в групову роботу
Оцінюється вміння дітей оцінювати сайти, обирати корисні веб-ресурси, компетентне користування інформацією. 
Наприкінці проекту проводиться захист групами власних робіт. Проводиться самооцінка та взаємо оцінка [https://docs.google.com/open?id=0B5tcmOrStbl7eV9aQnRwcEk2UWs внеску у проект], оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та отриманих навичок способами свого навчання. Рефлексія за результатами

=Діяльність учнів та вчителя=
'''План реалізації проекту:''' 

 постановка проблеми 
 вивчення теорії, пов'язаної з обраною темою, 
 підбор методик і практичне оволодіння ними, 
 збір власного матеріалу, 
 його аналіз і узагальнення, 
 власні висновки. 

'''Етапи:''' 
'''підготовчий''': учні повторюють теоретичний матеріал: формулюють означення трикутників; порівнюють їх, знаходять спільні і відмінні ключові слова означень; знаходять в додатковій літературі додаткові властивості, заповнюють систематизуючи таблицю про властивості трикутників. 
Вчитель ознайомлює батьків перевагами проектного методу навчання, бере [https://docs.google.com/open?id=0B-EeQXIUI-8KUi03cVZXZlo5MnM дозвіл] щодо роботи дітей в Інтернеті
Вчитель розповідає про авторське право, учні дізнаються про безпеку в Інтернеті та [https://docs.google.com/open?id=0B-EeQXIUI-8KSG1oYjlVQVVwaEk критерії оцінки] корисності сайтів; вивчають схему пошуку в Інтернеті та визначаються з сайтами, які будуть використовувати при роботі над проектом. 
'''Проектування''' (І тиждень): 
Вчитель демонструє [https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7anBJZFhZV1pnU1k вступну презентацію], учні заповнюють таблицю ЗХД, Учні обирають і розв’язують задачі з дидактичного матеріалу трикутників. За допомогою метода спостереження провести диференціацію учнів. Учні за допомогою вчителя об’єднуються в малі групи згідно рівні підготовки та організовують розподіл обов’язків для виконання практичного завдання. Перша група отримує завдання: «Точки й лінії пов'язані з трикутником», друга група – «Проаналізувати використання трикутників в архітектурі та мистецтві», третя група – «Типи трикутників». Вчитель роздає журнали спостережень.
Учні вивчають Інструкцію по правилам роботи за комп`ютером, Учні розробляють анкету «Що ти знаєш про трикутник» 
'''Реалізація'''. Досліджують матеріал бібліотек, електронних енциклопедій, Інтернету, підбирають ілюстрації, цікаві факти про трикутники. Протягом роботи над проектом учитель надає консультативну допомогу, коректує та спрямовує діяльність учнів, відстежує заповнення учнями контрольного списку планування проекту Використовуються стратегія «Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося». Учні спочатку обмірковують запитання, потім у парі з іншим учнем, розглядають можливі відповіді на нього, а потім представляють свої ідеї всьому класу для обговорення та корекції. Кожна окрема група виконує власні завдання. Планують і створюють презентацію. Оцінюють свою роботу відповідно до критеріїв 
'''Захист''': Наприкінці проекту учні презентують результати своїх досліджень, захищають власні проекти, демонструють [https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7MS1sNF8zVm5feVU презентацію], усний журнал. Оцінюють свою роботу та роботу однокласників відповідно до критеріїв[https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7MS1sNF8zVm5feVU] 
Оцінювання: Проводиться самооцінка та [https://docs.google.com/open?id=0B-EeQXIUI-8KX09fYmdDVlRraEE взаємооцінка] внеску в проект, оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та отриманих навичок способами свого навчання[https://docs.google.com/open?id=0B5tcmOrStbl7ZXQ4Zm1PRExhRlk]. 
'''Рефлексія''': проводиться за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B-EeQXIUI-8KdWpibFVZaWZpeW8 контрольної карти рефлексії]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Водолазька Людмила Михайлівна

==Фах, навчальний предмет==
учитель математики

==Навчальний заклад==
Костянтинівський ліцей із загальноосвітньою школою І-ІІ ступенів
==Місто\село, район, область==
Костянтинівка, Донецька обл
==Контактні дані==
vodolasckay.lu@gmail.com
=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
07.09.2012-14.09.2012

==Місце проведення тренінгу==
Костянтинівка, Костянтинівський ліцей

==Тренери==
Жадан Ольга Іванівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Знайомий незнайомець: трикутник

2012-09-27T18:44:43Z

Kost-licey: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=
Знайомий незнайомець: трикутник
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Геометрія, інформатика, технології
=Навчальні цілі=
Після завершення проекту учні зможуть: 
* зображувати та знаходити на малюнках рівносторонні, рівнобедрені, прямокутні трикутники та їх елементи. 
* формулювати означення різних видів трикутників; бісектриси, висоти, медіани трикутника;властивості рівнобедреного і прямокутного трикутників; 
* Класифікувати трикутники за сторонами і кутами. 
* Застосовувати вивчені означення і властивості до розв’язування задач. 
* Знаходити необхідну інформацію, використовуючи ресурси Інтернету 
* Оцінювати сайти 
* Презентувати звіт власної роботи, створювати презентації, усний журнал 
* Робити висновки на основі проведених досліджень та аналізу 
* Оцінювати власну роботи та роботу інших 
* Відповідального ставлення до користування Інтернетом; 
* Усвідомлення своєї потреби до навчання; 
* Формулювання та аргументування власної точки зору; 
* Ефективного використання часу та раціонального розподілу навантаження; 
* Відповідального ставлення до авторського права; 
* Ефективного спілкування та співробітництва в команді; 
* Пристосовування до різних видів діяльності, рівнів відповідальності 
* Вміння аргументувати власну точку зору
=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років
==Стислий опис проекту==
Самоосвітній проект для учнів 7 класу «Знайомий незнайомець: трикутник» з теми «Види трикутників. Висота, бісектриса і медіана трикутника.» Учні вивчають означення та властивості внутрішніх ліній трикутника, їх побудову.
Учні планують власну роботу, розподіляють обов’язки, знаходять інформацію, в Інтернеті

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7WGdMekE4WWk4UU0 План вивчення теми] 
[https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7UzJvaFBzNkpIS3c План впровадження проекту]

=Опис оцінювання=

На початку проекту: проводиться усне опитування, вчитель оцінює знання учнів за допомогою таблиці [https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7T0xQZUpIemhhdEE З-Х -Д] 
Під час проведення проекту: Для самооцінки та взаємооцінки, оцінки результатів проектної діяльності учні використовують контрольну картку ходу та результатів проекту.
В таблицях З-Х-Д учні будуть відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, те, що вони вже дізналися, і що потрібно дізнатися. Вони дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи.
Учитель проводить неформальні спостереження. Під час виконання всього проекту проводиться взаємооцінювання за формою [https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7QTVNbnVqUzAzTXM контрольний список]: вклад в групову роботу
Оцінюється вміння дітей оцінювати сайти, обирати корисні веб-ресурси, компетентне користування інформацією. 
Наприкінці проекту проводиться захист групами власних робіт. Проводиться самооцінка та взаємо оцінка [https://docs.google.com/open?id=0B5tcmOrStbl7eV9aQnRwcEk2UWs внеску у проект], оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та отриманих навичок способами свого навчання. Рефлексія за результатами

=Діяльність учнів та вчителя=
'''План реалізації проекту:''' 

 постановка проблеми 
 вивчення теорії, пов'язаної з обраною темою, 
 підбор методик і практичне оволодіння ними, 
 збір власного матеріалу, 
 його аналіз і узагальнення, 
 власні висновки. 

'''Етапи:''' 
'''підготовчий''': учні повторюють теоретичний матеріал: формулюють означення трикутників; порівнюють їх, знаходять спільні і відмінні ключові слова означень; знаходять в додатковій літературі додаткові властивості, заповнюють систематизуючи таблицю про властивості трикутників. 
Вчитель ознайомлює батьків перевагами проектного методу навчання, бере [https://docs.google.com/open?id=0B-EeQXIUI-8KUi03cVZXZlo5MnM дозвіл] щодо роботи дітей в Інтернеті
Вчитель розповідає про авторське право, учні дізнаються про безпеку в Інтернеті та [https://docs.google.com/open?id=0B-EeQXIUI-8KSG1oYjlVQVVwaEk критерії оцінки] корисності сайтів; вивчають схему пошуку в Інтернеті та визначаються з сайтами, які будуть використовувати при роботі над проектом. 
'''Проектування''' (І тиждень): 
Вчитель демонструє вступну презентацію, учні заповнюють таблицю ЗХД, Учні обирають і розв’язують задачі з дидактичного матеріалу трикутників. За допомогою метода спостереження провести диференціацію учнів. Учні за допомогою вчителя об’єднуються в малі групи згідно рівні підготовки та організовують розподіл обов’язків для виконання практичного завдання. Перша група отримує завдання: «Точки й лінії пов'язані з трикутником», друга група – «Проаналізувати використання трикутників в архітектурі та мистецтві», третя група – «Типи трикутників». Вчитель роздає журнали спостережень.
Учні вивчають Інструкцію по правилам роботи за комп`ютером, Учні розробляють анкету «Що ти знаєш про трикутник» 
'''Реалізація'''. Досліджують матеріал бібліотек, електронних енциклопедій, Інтернету, підбирають ілюстрації, цікаві факти про трикутники. Протягом роботи над проектом учитель надає консультативну допомогу, коректує та спрямовує діяльність учнів, відстежує заповнення учнями контрольного списку планування проекту Використовуються стратегія «Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося». Учні спочатку обмірковують запитання, потім у парі з іншим учнем, розглядають можливі відповіді на нього, а потім представляють свої ідеї всьому класу для обговорення та корекції. Кожна окрема група виконує власні завдання. Планують і створюють презентацію. Оцінюють свою роботу відповідно до критеріїв 
'''Захист''': Наприкінці проекту учні презентують результати своїх досліджень, захищають власні проекти, демонструють презентацію, усний журнал. Оцінюють свою роботу та роботу однокласників відповідно до критеріїв[https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7MS1sNF8zVm5feVU] 
Оцінювання: Проводиться самооцінка та [https://docs.google.com/open?id=0B-EeQXIUI-8KX09fYmdDVlRraEE взаємооцінка] внеску в проект, оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та отриманих навичок способами свого навчання[https://docs.google.com/open?id=0B5tcmOrStbl7ZXQ4Zm1PRExhRlk]. 
'''Рефлексія''': проводиться за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B-EeQXIUI-8KdWpibFVZaWZpeW8 контрольної карти рефлексії]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Водолазька Людмила Михайлівна

==Фах, навчальний предмет==
учитель математики

==Навчальний заклад==
Костянтинівський ліцей із загальноосвітньою школою І-ІІ ступенів
==Місто\село, район, область==
Костянтинівка, Донецька обл
==Контактні дані==
vodolasckay.lu@gmail.com
=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
07.09.2012-14.09.2012

==Місце проведення тренінгу==
Костянтинівка, Костянтинівський ліцей

==Тренери==
Жадан Ольга Іванівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Знайомий незнайомець: трикутник

2012-09-27T18:41:07Z

Kost-licey:

=Назва проекту=
Знайомий незнайомець: трикутник
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Геометрія, інформатика, технології
=Навчальні цілі=
Після завершення проекту учні зможуть: 
* зображувати та знаходити на малюнках рівносторонні, рівнобедрені, прямокутні трикутники та їх елементи. 
* формулювати означення різних видів трикутників; бісектриси, висоти, медіани трикутника;властивості рівнобедреного і прямокутного трикутників; 
* Класифікувати трикутники за сторонами і кутами. 
* Застосовувати вивчені означення і властивості до розв’язування задач. 
* Знаходити необхідну інформацію, використовуючи ресурси Інтернету 
* Оцінювати сайти 
* Презентувати звіт власної роботи, створювати презентації, усний журнал 
* Робити висновки на основі проведених досліджень та аналізу 
* Оцінювати власну роботи та роботу інших 
* Відповідального ставлення до користування Інтернетом; 
* Усвідомлення своєї потреби до навчання; 
* Формулювання та аргументування власної точки зору; 
* Ефективного використання часу та раціонального розподілу навантаження; 
* Відповідального ставлення до авторського права; 
* Ефективного спілкування та співробітництва в команді; 
* Пристосовування до різних видів діяльності, рівнів відповідальності 
* Вміння аргументувати власну точку зору
=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років
==Стислий опис проекту==
Самоосвітній проект для учнів 7 класу «Знайомий незнайомець: трикутник» з теми «Види трикутників. Висота, бісектриса і медіана трикутника.» Учні вивчають означення та властивості внутрішніх ліній трикутника, їх побудову.
Учні планують власну роботу, розподіляють обов’язки, знаходять інформацію, в Інтернеті

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7UzJvaFBzNkpIS3c План вивчення теми] 
[https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7WGdMekE4WWk4UU0 План впровадження проекту]

=Опис оцінювання=

На початку проекту: проводиться усне опитування, вчитель оцінює знання учнів за допомогою таблиці [https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7T0xQZUpIemhhdEE З-Х -Д] 
Під час проведення проекту: Для самооцінки та взаємооцінки, оцінки результатів проектної діяльності учні використовують контрольну картку ходу та результатів проекту.
В таблицях З-Х-Д учні будуть відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, те, що вони вже дізналися, і що потрібно дізнатися. Вони дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи.
Учитель проводить неформальні спостереження. Під час виконання всього проекту проводиться взаємооцінювання за формою [https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7QTVNbnVqUzAzTXM контрольний список]: вклад в групову роботу
Оцінюється вміння дітей оцінювати сайти, обирати корисні веб-ресурси, компетентне користування інформацією. 
Наприкінці проекту проводиться захист групами власних робіт. Проводиться самооцінка та взаємо оцінка [https://docs.google.com/open?id=0B5tcmOrStbl7eV9aQnRwcEk2UWs внеску у проект], оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та отриманих навичок способами свого навчання. Рефлексія за результатами

=Діяльність учнів та вчителя=
'''План реалізації проекту:''' 

 постановка проблеми 
 вивчення теорії, пов'язаної з обраною темою, 
 підбор методик і практичне оволодіння ними, 
 збір власного матеріалу, 
 його аналіз і узагальнення, 
 власні висновки. 

'''Етапи:''' 
'''підготовчий''': учні повторюють теоретичний матеріал: формулюють означення трикутників; порівнюють їх, знаходять спільні і відмінні ключові слова означень; знаходять в додатковій літературі додаткові властивості, заповнюють систематизуючи таблицю про властивості трикутників. 
Вчитель ознайомлює батьків перевагами проектного методу навчання, бере [https://docs.google.com/open?id=0B-EeQXIUI-8KUi03cVZXZlo5MnM дозвіл] щодо роботи дітей в Інтернеті
Вчитель розповідає про авторське право, учні дізнаються про безпеку в Інтернеті та [https://docs.google.com/open?id=0B-EeQXIUI-8KSG1oYjlVQVVwaEk критерії оцінки] корисності сайтів; вивчають схему пошуку в Інтернеті та визначаються з сайтами, які будуть використовувати при роботі над проектом. 
'''Проектування''' (І тиждень): 
Вчитель демонструє вступну презентацію, учні заповнюють таблицю ЗХД, Учні обирають і розв’язують задачі з дидактичного матеріалу трикутників. За допомогою метода спостереження провести диференціацію учнів. Учні за допомогою вчителя об’єднуються в малі групи згідно рівні підготовки та організовують розподіл обов’язків для виконання практичного завдання. Перша група отримує завдання: «Точки й лінії пов'язані з трикутником», друга група – «Проаналізувати використання трикутників в архітектурі та мистецтві», третя група – «Типи трикутників». Вчитель роздає журнали спостережень.
Учні вивчають Інструкцію по правилам роботи за комп`ютером, Учні розробляють анкету «Що ти знаєш про трикутник» 
'''Реалізація'''. Досліджують матеріал бібліотек, електронних енциклопедій, Інтернету, підбирають ілюстрації, цікаві факти про трикутники. Протягом роботи над проектом учитель надає консультативну допомогу, коректує та спрямовує діяльність учнів, відстежує заповнення учнями контрольного списку планування проекту Використовуються стратегія «Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося». Учні спочатку обмірковують запитання, потім у парі з іншим учнем, розглядають можливі відповіді на нього, а потім представляють свої ідеї всьому класу для обговорення та корекції. Кожна окрема група виконує власні завдання. Планують і створюють презентацію. Оцінюють свою роботу відповідно до критеріїв 
'''Захист''': Наприкінці проекту учні презентують результати своїх досліджень, захищають власні проекти, демонструють презентацію, усний журнал. Оцінюють свою роботу та роботу однокласників відповідно до критеріїв[https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7MS1sNF8zVm5feVU] 
Оцінювання: Проводиться самооцінка та [https://docs.google.com/open?id=0B-EeQXIUI-8KX09fYmdDVlRraEE взаємооцінка] внеску в проект, оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та отриманих навичок способами свого навчання[https://docs.google.com/open?id=0B5tcmOrStbl7ZXQ4Zm1PRExhRlk]. 
'''Рефлексія''': проводиться за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B-EeQXIUI-8KdWpibFVZaWZpeW8 контрольної карти рефлексії]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Водолазька Людмила Михайлівна

==Фах, навчальний предмет==
учитель математики

==Навчальний заклад==
Костянтинівський ліцей із загальноосвітньою школою І-ІІ ступенів
==Місто\село, район, область==
Костянтинівка, Донецька обл
==Контактні дані==
vodolasckay.lu@gmail.com
=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
07.09.2012-14.09.2012

==Місце проведення тренінгу==
Костянтинівка, Костянтинівський ліцей

==Тренери==
Жадан Ольга Іванівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Знайомий незнайомець: трикутник

2012-09-27T18:21:50Z

Kost-licey: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
Знайомий незнайомець: трикутник
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Геометрія, інформатика, технології
=Навчальні цілі=
Після завершення проекту учні зможуть: 
* зображувати та знаходити на малюнках рівносторонні, рівнобедрені, прямокутні трикутники та їх елементи. 
* формулювати означення різних видів трикутників; бісектриси, висоти, медіани трикутника;властивості рівнобедреного і прямокутного трикутників; 
* Класифікувати трикутники за сторонами і кутами. 
* Застосовувати вивчені означення і властивості до розв’язування задач. 
* Знаходити необхідну інформацію, використовуючи ресурси Інтернету 
* Оцінювати сайти 
* Презентувати звіт власної роботи, створювати презентації, усний журнал 
* Робити висновки на основі проведених досліджень та аналізу 
* Оцінювати власну роботи та роботу інших 
* Відповідального ставлення до користування Інтернетом; 
* Усвідомлення своєї потреби до навчання; 
* Формулювання та аргументування власної точки зору; 
* Ефективного використання часу та раціонального розподілу навантаження; 
* Відповідального ставлення до авторського права; 
* Ефективного спілкування та співробітництва в команді; 
* Пристосовування до різних видів діяльності, рівнів відповідальності 
* Вміння аргументувати власну точку зору
=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років
==Стислий опис проекту==
Самоосвітній проект для учнів 7 класу «Знайомий незнайомець: трикутник» з теми «Види трикутників. Висота, бісектриса і медіана трикутника.» Учні вивчають означення та властивості внутрішніх ліній трикутника, їх побудову.
Учні планують власну роботу, розподіляють обов’язки, знаходять інформацію, в Інтернеті

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7UzJvaFBzNkpIS3c План вивчення теми] 
[https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7WGdMekE4WWk4UU0 План впровадження проекту]

=Опис оцінювання=

На початку проекту: проводиться усне опитування, вчитель оцінює знання учнів за допомогою таблиці [https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7T0xQZUpIemhhdEE З-Х -Д] 
Під час проведення проекту: Для самооцінки та взаємооцінки, оцінки результатів проектної діяльності учні використовують контрольну картку ходу та результатів проекту.
В таблицях З-Х-Д учні будуть відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, те, що вони вже дізналися, і що потрібно дізнатися. Вони дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи.
Учитель проводить неформальні спостереження. Під час виконання всього проекту проводиться взаємооцінювання за формою [https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7QTVNbnVqUzAzTXM контрольний список]: вклад в групову роботу
Оцінюється вміння дітей оцінювати сайти, обирати корисні веб-ресурси, компетентне користування інформацією. 
Наприкінці проекту проводиться захист групами власних робіт. Проводиться самооцінка та взаємо оцінка внеску в проект, оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та отриманих навичок способами свого навчання. Рефлексія за результатами

=Діяльність учнів та вчителя=
'''План реалізації проекту:''' 

 постановка проблеми 
 вивчення теорії, пов'язаної з обраною темою, 
 підбор методик і практичне оволодіння ними, 
 збір власного матеріалу, 
 його аналіз і узагальнення, 
 власні висновки. 

'''Етапи:''' 
'''підготовчий''': учні повторюють теоретичний матеріал: формулюють означення трикутників; порівнюють їх, знаходять спільні і відмінні ключові слова означень; знаходять в додатковій літературі додаткові властивості, заповнюють систематизуючи таблицю про властивості трикутників. 
Вчитель ознайомлює батьків перевагами проектного методу навчання, бере їхню згоду щодо роботи дітей в Інтернеті
Вчитель розповідає про авторське право, учні дізнаються про безпеку в Інтернеті та критерії оцінки корисності сайтів; вивчають схему пошуку в Інтернеті та визначаються з сайтами, які будуть використовувати при роботі над проектом. 
'''Проектування''' (І тиждень): 
Вчитель демонструє вступну презентацію, учні заповнюють таблицю ЗХД, Учні обирають і розв’язують задачі з дидактичного матеріалу трикутників. За допомогою метода спостереження провести диференціацію учнів. Учні за допомогою вчителя об’єднуються в малі групи згідно рівні підготовки та організовують розподіл обов’язків для виконання практичного завдання. Перша група отримує завдання: «Точки й лінії пов'язані з трикутником», друга група – «Проаналізувати використання трикутників в архітектурі та мистецтві», третя група – «Типи трикутників». Вчитель роздає журнали спостережень.
Учні вивчають Інструкцію по правилам роботи за комп`ютером, Учні розробляють анкету «Що ти знаєш про трикутник» 
'''Реалізація'''. Досліджують матеріал бібліотек, електронних енциклопедій, Інтернету, підбирають ілюстрації, цікаві факти про трикутники. Протягом роботи над проектом учитель надає консультативну допомогу, коректує та спрямовує діяльність учнів, відстежує заповнення учнями контрольного списку планування проекту Використовуються стратегія «Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося». Учні спочатку обмірковують запитання, потім у парі з іншим учнем, розглядають можливі відповіді на нього, а потім представляють свої ідеї всьому класу для обговорення та корекції. Кожна окрема група виконує власні завдання. Планують і створюють презентацію. Оцінюють свою роботу відповідно до критеріїв 
'''Захист''': Наприкінці проекту учні презентують результати своїх досліджень, захищають власні проекти, демонструють презентацію, усний журнал. Оцінюють свою роботу та роботу однокласників відповідно до критеріїв[https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7MS1sNF8zVm5feVU] 
Оцінювання: Проводиться самооцінка та взаємо оцінка внеску в проект, оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та отриманих навичок способами свого навчання. 
'''Рефлексія''': проводиться за допомогою контрольної карти рефлексії

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Водолазька Людмила Михайлівна

==Фах, навчальний предмет==
учитель математики

==Навчальний заклад==
Костянтинівський ліцей із загальноосвітньою школою І-ІІ ступенів
==Місто\село, район, область==
Костянтинівка, Донецька обл
==Контактні дані==
vodolasckay.lu@gmail.com
=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
07.09.2012-14.09.2012

==Місце проведення тренінгу==
Костянтинівка, Костянтинівський ліцей

==Тренери==
Жадан Ольга Іванівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Знайомий незнайомець: трикутник

2012-09-27T18:17:47Z

Kost-licey: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
Знайомий незнайомець: трикутник
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Геометрія, інформатика, технології
=Навчальні цілі=
Після завершення проекту учні зможуть: 
* зображувати та знаходити на малюнках рівносторонні, рівнобедрені, прямокутні трикутники та їх елементи. 
* формулювати означення різних видів трикутників; бісектриси, висоти, медіани трикутника;властивості рівнобедреного і прямокутного трикутників; 
* Класифікувати трикутники за сторонами і кутами. 
* Застосовувати вивчені означення і властивості до розв’язування задач. 
* Знаходити необхідну інформацію, використовуючи ресурси Інтернету 
* Оцінювати сайти 
* Презентувати звіт власної роботи, створювати презентації, усний журнал 
* Робити висновки на основі проведених досліджень та аналізу 
* Оцінювати власну роботи та роботу інших 
* Відповідального ставлення до користування Інтернетом; 
* Усвідомлення своєї потреби до навчання; 
* Формулювання та аргументування власної точки зору; 
* Ефективного використання часу та раціонального розподілу навантаження; 
* Відповідального ставлення до авторського права; 
* Ефективного спілкування та співробітництва в команді; 
* Пристосовування до різних видів діяльності, рівнів відповідальності 
* Вміння аргументувати власну точку зору
=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років
==Стислий опис проекту==
Самоосвітній проект для учнів 7 класу «Знайомий незнайомець: трикутник» з теми «Види трикутників. Висота, бісектриса і медіана трикутника.» Учні вивчають означення та властивості внутрішніх ліній трикутника, їх побудову.
Учні планують власну роботу, розподіляють обов’язки, знаходять інформацію, в Інтернеті

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7UzJvaFBzNkpIS3c План вивчення теми] 
[https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7WGdMekE4WWk4UU0 План впровадження проекту]

=Опис оцінювання=

На початку проекту: проводиться усне опитування, вчитель оцінює знання учнів за допомогою таблиці [https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7T0xQZUpIemhhdEE З-Х -Д] 
Під час проведення проекту: Для самооцінки та взаємооцінки, оцінки результатів проектної діяльності учні використовують контрольну картку ходу та результатів проекту.
В таблицях З-Х-Д учні будуть відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, те, що вони вже дізналися, і що потрібно дізнатися. Вони дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи.
Учитель проводить неформальні спостереження. Під час виконання всього проекту проводиться взаємооцінювання за формою [https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7QTVNbnVqUzAzTXM контрольний список]: вклад в групову роботу
Оцінюється вміння дітей оцінювати сайти, обирати корисні веб-ресурси, компетентне користування інформацією. 
Наприкінці проекту проводиться захист групами власних робіт. Проводиться самооцінка та взаємо оцінка внеску в проект, оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та отриманих навичок способами свого навчання. Рефлексія за результатами

=Діяльність учнів та вчителя=
'''План реалізації проекту:''' 

 постановка проблеми 
 вивчення теорії, пов'язаної з обраною темою, 
 підбор методик і практичне оволодіння ними, 
 збір власного матеріалу, 
 його аналіз і узагальнення, 
 власні висновки. 

'''Етапи:''' 
'''підготовчий''': учні повторюють теоретичний матеріал: формулюють означення трикутників; порівнюють їх, знаходять спільні і відмінні ключові слова означень; знаходять в додатковій літературі додаткові властивості, заповнюють систематизуючи таблицю про властивості трикутників. 
Вчитель ознайомлює батьків перевагами проектного методу навчання, бере їхню згоду щодо роботи дітей в Інтернеті
Вчитель розповідає про авторське право, учні дізнаються про безпеку в Інтернеті та критерії оцінки корисності сайтів; вивчають схему пошуку в Інтернеті та визначаються з сайтами, які будуть використовувати при роботі над проектом. 
'''Проектування''' (І тиждень): 
Вчитель демонструє вступну презентацію, учні заповнюють таблицю ЗХД, Учні обирають і розв’язують задачі з дидактичного матеріалу трикутників. За допомогою метода спостереження провести диференціацію учнів. Учні за допомогою вчителя об’єднуються в малі групи згідно рівні підготовки та організовують розподіл обов’язків для виконання практичного завдання. Перша група отримує завдання: «Точки й лінії пов'язані з трикутником», друга група – «Проаналізувати використання трикутників в архітектурі та мистецтві», третя група – «Типи трикутників». Вчитель роздає журнали спостережень.
Учні вивчають Інструкцію по правилам роботи за комп`ютером, Учні розробляють анкету «Що ти знаєш про трикутник» 
'''Реалізація'''. Досліджують матеріал бібліотек, електронних енциклопедій, Інтернету, підбирають ілюстрації, цікаві факти про трикутники. Протягом роботи над проектом учитель надає консультативну допомогу, коректує та спрямовує діяльність учнів, відстежує заповнення учнями контрольного списку планування проекту Використовуються стратегія «Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося». Учні спочатку обмірковують запитання, потім у парі з іншим учнем, розглядають можливі відповіді на нього, а потім представляють свої ідеї всьому класу для обговорення та корекції. Кожна окрема група виконує власні завдання. Планують і створюють презентацію. Оцінюють свою роботу відповідно до критеріїв 
'''Захист''': Наприкінці проекту учні презентують результати своїх досліджень, захищають власні проекти, демонструють презентацію, усний журнал. Оцінюють свою роботу та роботу однокласників відповідно до критеріїв 
Оцінювання: Проводиться самооцінка та взаємо оцінка внеску в проект, оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та отриманих навичок способами свого навчання. 
'''Рефлексія''': проводиться за допомогою контрольної карти рефлексії

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Водолазька Людмила Михайлівна

==Фах, навчальний предмет==
учитель математики

==Навчальний заклад==
Костянтинівський ліцей із загальноосвітньою школою І-ІІ ступенів
==Місто\село, район, область==
Костянтинівка, Донецька обл
==Контактні дані==
vodolasckay.lu@gmail.com
=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
07.09.2012-14.09.2012

==Місце проведення тренінгу==
Костянтинівка, Костянтинівський ліцей

==Тренери==
Жадан Ольга Іванівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Знайомий незнайомець: трикутник

2012-09-27T18:16:11Z

Kost-licey: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
Знайомий незнайомець: трикутник
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Геометрія, інформатика, технології
=Навчальні цілі=
Після завершення проекту учні зможуть: 
* зображувати та знаходити на малюнках рівносторонні, рівнобедрені, прямокутні трикутники та їх елементи. 
* формулювати означення різних видів трикутників; бісектриси, висоти, медіани трикутника;властивості рівнобедреного і прямокутного трикутників; 
* Класифікувати трикутники за сторонами і кутами. 
* Застосовувати вивчені означення і властивості до розв’язування задач. 
* Знаходити необхідну інформацію, використовуючи ресурси Інтернету 
* Оцінювати сайти 
* Презентувати звіт власної роботи, створювати презентації, усний журнал 
* Робити висновки на основі проведених досліджень та аналізу 
* Оцінювати власну роботи та роботу інших 
* Відповідального ставлення до користування Інтернетом; 
* Усвідомлення своєї потреби до навчання; 
* Формулювання та аргументування власної точки зору; 
* Ефективного використання часу та раціонального розподілу навантаження; 
* Відповідального ставлення до авторського права; 
* Ефективного спілкування та співробітництва в команді; 
* Пристосовування до різних видів діяльності, рівнів відповідальності 
* Вміння аргументувати власну точку зору
=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років
==Стислий опис проекту==
Самоосвітній проект для учнів 7 класу «Знайомий незнайомець: трикутник» з теми «Види трикутників. Висота, бісектриса і медіана трикутника.» Учні вивчають означення та властивості внутрішніх ліній трикутника, їх побудову.
Учні планують власну роботу, розподіляють обов’язки, знаходять інформацію, в Інтернеті

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7UzJvaFBzNkpIS3c План вивчення теми] 
[https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7WGdMekE4WWk4UU0 План впровадження проекту]

=Опис оцінювання=

На початку проекту: проводиться усне опитування, вчитель оцінює знання учнів за допомогою таблиці [https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7T0xQZUpIemhhdEE З-Х -Д] 
Під час проведення проекту: Для самооцінки та взаємооцінки, оцінки результатів проектної діяльності учні використовують контрольну картку ходу та результатів проекту.
В таблицях З-Х-Д учні будуть відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, те, що вони вже дізналися, і що потрібно дізнатися. Вони дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи.
Учитель проводить неформальні спостереження. Під час виконання всього проекту проводиться взаємооцінювання за формою [https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7QTVNbnVqUzAzTXM контрольний список]: вклад в групову роботу
Оцінюється вміння дітей оцінювати сайти, обирати корисні веб-ресурси, компетентне користування інформацією. 
Наприкінці проекту проводиться захист групами власних робіт. Проводиться самооцінка та взаємо оцінка внеску в проект, оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та отриманих навичок способами свого навчання. Рефлексія за результатами

=Діяльність учнів та вчителя=
План реалізації проекту: 

 постановка проблеми 
 вивчення теорії, пов'язаної з обраною темою, 
 підбор методик і практичне оволодіння ними, 
 збір власного матеріалу, 
 його аналіз і узагальнення, 
 власні висновки. 

Етапи: 
підготовчий учні повторюють теоретичний матеріал: формулюють означення трикутників; порівнюють їх, знаходять спільні і відмінні ключові слова означень; знаходять в додатковій літературі додаткові властивості, заповнюють систематизуючи таблицю про властивості трикутників. 
Вчитель ознайомлює батьків перевагами проектного методу навчання, бере їхню згоду щодо роботи дітей в Інтернеті
Вчитель розповідає про авторське право, учні дізнаються про безпеку в Інтернеті та критерії оцінки корисності сайтів; вивчають схему пошуку в Інтернеті та визначаються з сайтами, які будуть використовувати при роботі над проектом. 
Проектування (І тиждень): 
Вчитель демонструє вступну презентацію, учні заповнюють таблицю ЗХД, Учні обирають і розв’язують задачі з дидактичного матеріалу трикутників. За допомогою метода спостереження провести диференціацію учнів. Учні за допомогою вчителя об’єднуються в малі групи згідно рівні підготовки та організовують розподіл обов’язків для виконання практичного завдання. Перша група отримує завдання: «Точки й лінії пов'язані з трикутником», друга група – «Проаналізувати використання трикутників в архітектурі та мистецтві», третя група – «Типи трикутників». Вчитель роздає журнали спостережень.
Учні вивчають Інструкцію по правилам роботи за комп`ютером, Учні розробляють анкету «Що ти знаєш про трикутник» 
Реалізація. Досліджують матеріал бібліотек, електронних енциклопедій, Інтернету, підбирають ілюстрації, цікаві факти про трикутники. Протягом роботи над проектом учитель надає консультативну допомогу, коректує та спрямовує діяльність учнів, відстежує заповнення учнями контрольного списку планування проекту Використовуються стратегія «Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося». Учні спочатку обмірковують запитання, потім у парі з іншим учнем, розглядають можливі відповіді на нього, а потім представляють свої ідеї всьому класу для обговорення та корекції. Кожна окрема група виконує власні завдання. Планують і створюють презентацію. Оцінюють свою роботу відповідно до критеріїв 
Захист: Наприкінці проекту учні презентують результати своїх досліджень, захищають власні проекти, демонструють презентацію, усний журнал. Оцінюють свою роботу та роботу однокласників відповідно до критеріїв 
Оцінювання: Проводиться самооцінка та взаємо оцінка внеску в проект, оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та отриманих навичок способами свого навчання. 
Рефлексія: проводиться за допомогою контрольної карти рефлексії

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Водолазька Людмила Михайлівна

==Фах, навчальний предмет==
учитель математики

==Навчальний заклад==
Костянтинівський ліцей із загальноосвітньою школою І-ІІ ступенів
==Місто\село, район, область==
Костянтинівка, Донецька обл
==Контактні дані==
vodolasckay.lu@gmail.com
=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
07.09.2012-14.09.2012

==Місце проведення тренінгу==
Костянтинівка, Костянтинівський ліцей

==Тренери==
Жадан Ольга Іванівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Знайомий незнайомець: трикутник

2012-09-27T18:14:24Z

Kost-licey: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
Знайомий незнайомець: трикутник
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Геометрія, інформатика, технології
=Навчальні цілі=
Після завершення проекту учні зможуть: 
* зображувати та знаходити на малюнках рівносторонні, рівнобедрені, прямокутні трикутники та їх елементи. 
* формулювати означення різних видів трикутників; бісектриси, висоти, медіани трикутника;властивості рівнобедреного і прямокутного трикутників; 
* Класифікувати трикутники за сторонами і кутами. 
* Застосовувати вивчені означення і властивості до розв’язування задач. 
* Знаходити необхідну інформацію, використовуючи ресурси Інтернету 
* Оцінювати сайти 
* Презентувати звіт власної роботи, створювати презентації, усний журнал 
* Робити висновки на основі проведених досліджень та аналізу 
* Оцінювати власну роботи та роботу інших 
* Відповідального ставлення до користування Інтернетом; 
* Усвідомлення своєї потреби до навчання; 
* Формулювання та аргументування власної точки зору; 
* Ефективного використання часу та раціонального розподілу навантаження; 
* Відповідального ставлення до авторського права; 
* Ефективного спілкування та співробітництва в команді; 
* Пристосовування до різних видів діяльності, рівнів відповідальності 
* Вміння аргументувати власну точку зору
=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років
==Стислий опис проекту==
Самоосвітній проект для учнів 7 класу «Знайомий незнайомець: трикутник» з теми «Види трикутників. Висота, бісектриса і медіана трикутника.» Учні вивчають означення та властивості внутрішніх ліній трикутника, їх побудову.
Учні планують власну роботу, розподіляють обов’язки, знаходять інформацію, в Інтернеті

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7UzJvaFBzNkpIS3c План вивчення теми] 
[https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7WGdMekE4WWk4UU0 План впровадження проекту]

=Опис оцінювання=

На початку проекту: проводиться усне опитування, вчитель оцінює знання учнів за допомогою таблиці [https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7T0xQZUpIemhhdEE З-Х -Д] 
Під час проведення проекту: Для самооцінки та взаємооцінки, оцінки результатів проектної діяльності учні використовують контрольну картку ходу та результатів проекту.
В таблицях З-Х-Д учні будуть відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, те, що вони вже дізналися, і що потрібно дізнатися. Вони дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи.
Учитель проводить неформальні спостереження. Під час виконання всього проекту проводиться взаємооцінювання за формою [https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7QTVNbnVqUzAzTXM контрольний список]: вклад в групову роботу
Оцінюється вміння дітей оцінювати сайти, обирати корисні веб-ресурси, компетентне користування інформацією. 
Наприкінці проекту проводиться захист групами власних робіт. Проводиться самооцінка та взаємо оцінка внеску в проект, оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та отриманих навичок способами свого навчання. Рефлексія за результатами

=Діяльність учнів та вчителя=
План реалізації проекту: 

 постановка проблеми 
 вивчення теорії, пов'язаної з обраною темою, 
 підбор методик і практичне оволодіння ними, 
 збір власного матеріалу, 
 його аналіз і узагальнення, 
 власні висновки. 

Етапи: 
підготовчий учні повторюють теоретичний матеріал: формулюють означення трикутників; порівнюють їх, знаходять спільні і відмінні ключові слова означень; знаходять в додатковій літературі додаткові властивості, заповнюють систематизуючи таблицю про властивості трикутників. 
Вчитель ознайомлює батьків перевагами проектного методу навчання, бере їхню згоду щодо роботи дітей в Інтернеті
Вчитель розповідає про авторське право, учні дізнаються про безпеку в Інтернеті та критерії оцінки корисності сайтів ; вивчають схему пошуку в Інтернеті та визначаються з сайтами, які будуть використовувати при роботі над проектом. 
Проектування (І тиждень): 
Вчитель демонструє вступну презентацію, учні заповнюють таблицю ЗХД, Учні обирають і розв’язують задачі з дидактичного матеріалу трикутників. За допомогою метода спостереження провести диференціацію учнів. Учні за допомогою вчителя об’єднуються в малі групи згідно рівні підготовки та організовують розподіл обов’язків для виконання практичного завдання. Перша група отримує завдання: «Точки й лінії пов'язані з трикутником», друга група – «Проаналізувати використання трикутників в архітектурі та мистецтві», третя група – «Типи трикутників». Вчитель роздає журнали спостережень.
Учні вивчають Інструкцію по правилам роботи за комп`ютером, Учні розробляють анкету «Що ти знаєш про трикутник» 
Реалізація. Досліджують матеріал бібліотек, електронних енциклопедій, Інтернету, підбирають ілюстрації, цікаві факти про трикутники. Протягом роботи над проектом учитель надає консультативну допомогу, коректує та спрямовує діяльність учнів, відстежує заповнення учнями контрольного списку планування проекту Використовуються стратегія «Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося». Учні спочатку обмірковують запитання, потім у парі з іншим учнем, розглядають можливі відповіді на нього, а потім представляють свої ідеї всьому класу для обговорення та корекції. Кожна окрема група виконує власні завдання. Планують і створюють презентацію. Оцінюють свою роботу відповідно до критеріїв 
Захист: Наприкінці проекту учні презентують результати своїх досліджень, захищають власні проекти, демонструють презентацію, усний журнал. Оцінюють свою роботу та роботу однокласників відповідно до критеріїв 
Оцінювання: Проводиться самооцінка та взаємо оцінка внеску в проект, оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та отриманих навичок способами свого навчання. 
Рефлексія: проводиться за допомогою контрольної карти рефлексії

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Водолазька Людмила Михайлівна

==Фах, навчальний предмет==
учитель математики

==Навчальний заклад==
Костянтинівський ліцей із загальноосвітньою школою І-ІІ ступенів
==Місто\село, район, область==
Костянтинівка, Донецька обл
==Контактні дані==
vodolasckay.lu@gmail.com
=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
07.09.2012-14.09.2012

==Місце проведення тренінгу==
Костянтинівка, Костянтинівський ліцей

==Тренери==
Жадан Ольга Іванівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Знайомий незнайомець: трикутник

2012-09-27T18:10:01Z

Kost-licey: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
Знайомий незнайомець: трикутник
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Геометрія, інформатика, технології
=Навчальні цілі=
Після завершення проекту учні зможуть: 
* зображувати та знаходити на малюнках рівносторонні, рівнобедрені, прямокутні трикутники та їх елементи. 
* формулювати означення різних видів трикутників; бісектриси, висоти, медіани трикутника;властивості рівнобедреного і прямокутного трикутників; 
* Класифікувати трикутники за сторонами і кутами. 
* Застосовувати вивчені означення і властивості до розв’язування задач. 
* Знаходити необхідну інформацію, використовуючи ресурси Інтернету 
* Оцінювати сайти 
* Презентувати звіт власної роботи, створювати презентації, усний журнал 
* Робити висновки на основі проведених досліджень та аналізу 
* Оцінювати власну роботи та роботу інших 
* Відповідального ставлення до користування Інтернетом; 
* Усвідомлення своєї потреби до навчання; 
* Формулювання та аргументування власної точки зору; 
* Ефективного використання часу та раціонального розподілу навантаження; 
* Відповідального ставлення до авторського права; 
* Ефективного спілкування та співробітництва в команді; 
* Пристосовування до різних видів діяльності, рівнів відповідальності 
* Вміння аргументувати власну точку зору
=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років
==Стислий опис проекту==
Самоосвітній проект для учнів 7 класу «Знайомий незнайомець: трикутник» з теми «Види трикутників. Висота, бісектриса і медіана трикутника.» Учні вивчають означення та властивості внутрішніх ліній трикутника, їх побудову.
Учні планують власну роботу, розподіляють обов’язки, знаходять інформацію, в Інтернеті

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7UzJvaFBzNkpIS3c План вивчення теми] 
[https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7WGdMekE4WWk4UU0 План впровадження проекту]

=Опис оцінювання=

На початку проекту проводиться усне опитування, вчитель оцінює знання учнів за допомогою таблиці [https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7T0xQZUpIemhhdEE З-Х -Д]
Під час проведення проекту: Для самооцінки та взаємооцінки, оцінки результатів проектної діяльності учні використовують контрольну картку ходу та результатів проекту.
В таблицях З-Х-Д учні будуть відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, те, що вони вже дізналися, і що потрібно дізнатися. Вони дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи.
Учитель проводить неформальні спостереження. Під час виконання всього проекту проводиться взаємооцінювання за формою контрольний список: вклад в групову роботу
Оцінюється вміння дітей оцінювати сайти, обирати корисні веб-ресурси, компетентне користування інформацією. 
Наприкінці проекту проводиться захист групами власних робіт. Проводиться самооцінка та взаємо оцінка внеску в проект, оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та отриманих навичок способами свого навчання. Рефлексія за результатами

=Діяльність учнів та вчителя=
План реалізації проекту: 

 постановка проблеми 
 вивчення теорії, пов'язаної з обраною темою, 
 підбор методик і практичне оволодіння ними, 
 збір власного матеріалу, 
 його аналіз і узагальнення, 
 власні висновки. 

Етапи: 
підготовчий учні повторюють теоретичний матеріал: формулюють означення трикутників; порівнюють їх, знаходять спільні і відмінні ключові слова означень; знаходять в додатковій літературі додаткові властивості, заповнюють систематизуючи таблицю про властивості трикутників. 
Вчитель ознайомлює батьків перевагами проектного методу навчання, бере їхню згоду щодо роботи дітей в Інтернеті
Вчитель розповідає про авторське право, учні дізнаються про безпеку в Інтернеті та критерії оцінки корисності сайтів ; вивчають схему пошуку в Інтернеті та визначаються з сайтами, які будуть використовувати при роботі над проектом. 
Проектування (І тиждень): 
Вчитель демонструє вступну презентацію, учні заповнюють таблицю ЗХД, Учні обирають і розв’язують задачі з дидактичного матеріалу трикутників. За допомогою метода спостереження провести диференціацію учнів. Учні за допомогою вчителя об’єднуються в малі групи згідно рівні підготовки та організовують розподіл обов’язків для виконання практичного завдання. Перша група отримує завдання: «Точки й лінії пов'язані з трикутником», друга група – «Проаналізувати використання трикутників в архітектурі та мистецтві», третя група – «Типи трикутників». Вчитель роздає журнали спостережень.
Учні вивчають Інструкцію по правилам роботи за комп`ютером, Учні розробляють анкету «Що ти знаєш про трикутник» 
Реалізація. Досліджують матеріал бібліотек, електронних енциклопедій, Інтернету, підбирають ілюстрації, цікаві факти про трикутники. Протягом роботи над проектом учитель надає консультативну допомогу, коректує та спрямовує діяльність учнів, відстежує заповнення учнями контрольного списку планування проекту Використовуються стратегія «Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося». Учні спочатку обмірковують запитання, потім у парі з іншим учнем, розглядають можливі відповіді на нього, а потім представляють свої ідеї всьому класу для обговорення та корекції. Кожна окрема група виконує власні завдання. Планують і створюють презентацію. Оцінюють свою роботу відповідно до критеріїв 
Захист: Наприкінці проекту учні презентують результати своїх досліджень, захищають власні проекти, демонструють презентацію, усний журнал. Оцінюють свою роботу та роботу однокласників відповідно до критеріїв 
Оцінювання: Проводиться самооцінка та взаємо оцінка внеску в проект, оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та отриманих навичок способами свого навчання. 
Рефлексія: проводиться за допомогою контрольної карти рефлексії

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Водолазька Людмила Михайлівна

==Фах, навчальний предмет==
учитель математики

==Навчальний заклад==
Костянтинівський ліцей із загальноосвітньою школою І-ІІ ступенів
==Місто\село, район, область==
Костянтинівка, Донецька обл
==Контактні дані==
vodolasckay.lu@gmail.com
=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
07.09.2012-14.09.2012

==Місце проведення тренінгу==
Костянтинівка, Костянтинівський ліцей

==Тренери==
Жадан Ольга Іванівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Знайомий незнайомець: трикутник

2012-09-27T18:06:56Z

Kost-licey: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
Знайомий незнайомець: трикутник
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Геометрія, інформатика, технології
=Навчальні цілі=
Після завершення проекту учні зможуть: 
* зображувати та знаходити на малюнках рівносторонні, рівнобедрені, прямокутні трикутники та їх елементи. 
* формулювати означення різних видів трикутників; бісектриси, висоти, медіани трикутника;властивості рівнобедреного і прямокутного трикутників; 
* Класифікувати трикутники за сторонами і кутами. 
* Застосовувати вивчені означення і властивості до розв’язування задач. 
* Знаходити необхідну інформацію, використовуючи ресурси Інтернету 
* Оцінювати сайти 
* Презентувати звіт власної роботи, створювати презентації, усний журнал 
* Робити висновки на основі проведених досліджень та аналізу 
* Оцінювати власну роботи та роботу інших 
* Відповідального ставлення до користування Інтернетом; 
* Усвідомлення своєї потреби до навчання; 
* Формулювання та аргументування власної точки зору; 
* Ефективного використання часу та раціонального розподілу навантаження; 
* Відповідального ставлення до авторського права; 
* Ефективного спілкування та співробітництва в команді; 
* Пристосовування до різних видів діяльності, рівнів відповідальності 
* Вміння аргументувати власну точку зору
=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років
==Стислий опис проекту==
Самоосвітній проект для учнів 7 класу «Знайомий незнайомець: трикутник» з теми «Види трикутників. Висота, бісектриса і медіана трикутника.» Учні вивчають означення та властивості внутрішніх ліній трикутника, їх побудову.
Учні планують власну роботу, розподіляють обов’язки, знаходять інформацію, в Інтернеті

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7UzJvaFBzNkpIS3c План вивчення теми] 
[https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7WGdMekE4WWk4UU0 План впровадження проекту]

=Опис оцінювання=

На початку проекту проводиться усне опитування, вчитель оцінює знання учнів за допомогою таблиці ЗХ Д, тестування учнів з рівня підготовки ІКТ. 
Під час проведення проекту: Для самооцінки та взаємооцінки, оцінки результатів проектної діяльності учні використовують контрольну картку ходу та результатів проекту.
В таблицях З-Х-Д учні будуть відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, те, що вони вже дізналися, і що потрібно дізнатися. Вони дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи.
Учитель проводить неформальні спостереження. Під час виконання всього проекту проводиться взаємооцінювання за формою контрольний список: вклад в групову роботу
Оцінюється вміння дітей оцінювати сайти, обирати корисні веб-ресурси, компетентне користування інформацією. 
Наприкінці проекту проводиться захист групами власних робіт. Проводиться самооцінка та взаємо оцінка внеску в проект, оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та отриманих навичок способами свого навчання. Рефлексія за результатами

=Діяльність учнів та вчителя=
План реалізації проекту: 

 постановка проблеми 
 вивчення теорії, пов'язаної з обраною темою, 
 підбор методик і практичне оволодіння ними, 
 збір власного матеріалу, 
 його аналіз і узагальнення, 
 власні висновки. 

Етапи: 
підготовчий учні повторюють теоретичний матеріал: формулюють означення трикутників; порівнюють їх, знаходять спільні і відмінні ключові слова означень; знаходять в додатковій літературі додаткові властивості, заповнюють систематизуючи таблицю про властивості трикутників. 
Вчитель ознайомлює батьків перевагами проектного методу навчання, бере їхню згоду щодо роботи дітей в Інтернеті
Вчитель розповідає про авторське право, учні дізнаються про безпеку в Інтернеті та критерії оцінки корисності сайтів ; вивчають схему пошуку в Інтернеті та визначаються з сайтами, які будуть використовувати при роботі над проектом. 
Проектування (І тиждень): 
Вчитель демонструє вступну презентацію, учні заповнюють таблицю ЗХД, Учні обирають і розв’язують задачі з дидактичного матеріалу трикутників. За допомогою метода спостереження провести диференціацію учнів. Учні за допомогою вчителя об’єднуються в малі групи згідно рівні підготовки та організовують розподіл обов’язків для виконання практичного завдання. Перша група отримує завдання: «Точки й лінії пов'язані з трикутником», друга група – «Проаналізувати використання трикутників в архітектурі та мистецтві», третя група – «Типи трикутників». Вчитель роздає журнали спостережень.
Учні вивчають Інструкцію по правилам роботи за комп`ютером, Учні розробляють анкету «Що ти знаєш про трикутник» 
Реалізація. Досліджують матеріал бібліотек, електронних енциклопедій, Інтернету, підбирають ілюстрації, цікаві факти про трикутники. Протягом роботи над проектом учитель надає консультативну допомогу, коректує та спрямовує діяльність учнів, відстежує заповнення учнями контрольного списку планування проекту Використовуються стратегія «Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося». Учні спочатку обмірковують запитання, потім у парі з іншим учнем, розглядають можливі відповіді на нього, а потім представляють свої ідеї всьому класу для обговорення та корекції. Кожна окрема група виконує власні завдання. Планують і створюють презентацію. Оцінюють свою роботу відповідно до критеріїв 
Захист: Наприкінці проекту учні презентують результати своїх досліджень, захищають власні проекти, демонструють презентацію, усний журнал. Оцінюють свою роботу та роботу однокласників відповідно до критеріїв 
Оцінювання: Проводиться самооцінка та взаємо оцінка внеску в проект, оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та отриманих навичок способами свого навчання. 
Рефлексія: проводиться за допомогою контрольної карти рефлексії

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Водолазька Людмила Михайлівна

==Фах, навчальний предмет==
учитель математики

==Навчальний заклад==
Костянтинівський ліцей із загальноосвітньою школою І-ІІ ступенів
==Місто\село, район, область==
Костянтинівка, Донецька обл
==Контактні дані==
vodolasckay.lu@gmail.com
=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
07.09.2012-14.09.2012

==Місце проведення тренінгу==
Костянтинівка, Костянтинівський ліцей

==Тренери==
Жадан Ольга Іванівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Знайомий незнайомець: трикутник

2012-09-27T18:06:29Z

Kost-licey: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
Знайомий незнайомець: трикутник
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Геометрія, інформатика, технології
=Навчальні цілі=
Після завершення проекту учні зможуть: 
* зображувати та знаходити на малюнках рівносторонні, рівнобедрені, прямокутні трикутники та їх елементи. 
* формулювати означення різних видів трикутників; бісектриси, висоти, медіани трикутника;властивості рівнобедреного і прямокутного трикутників; 
* Класифікувати трикутники за сторонами і кутами. 
* Застосовувати вивчені означення і властивості до розв’язування задач. 
* Знаходити необхідну інформацію, використовуючи ресурси Інтернету 
* Оцінювати сайти 
* Презентувати звіт власної роботи, створювати презентації, усний журнал 
* Робити висновки на основі проведених досліджень та аналізу 
* Оцінювати власну роботи та роботу інших 
* Відповідального ставлення до користування Інтернетом; 
* Усвідомлення своєї потреби до навчання; 
* Формулювання та аргументування власної точки зору; 
* Ефективного використання часу та раціонального розподілу навантаження; 
* Відповідального ставлення до авторського права; 
* Ефективного спілкування та співробітництва в команді; 
* Пристосовування до різних видів діяльності, рівнів відповідальності 
* Вміння аргументувати власну точку зору
=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років
==Стислий опис проекту==
Самоосвітній проект для учнів 7 класу «Знайомий незнайомець: трикутник» з теми «Види трикутників. Висота, бісектриса і медіана трикутника.» Учні вивчають означення та властивості внутрішніх ліній трикутника, їх побудову.
Учні планують власну роботу, розподіляють обов’язки, знаходять інформацію, в Інтернеті

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7UzJvaFBzNkpIS3c План вивчення теми] 
[https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7WGdMekE4WWk4UU0 План впровадження проекту]

=Опис оцінювання=

На початку проекту проводиться усне опитування, вчитель оцінює знання учнів за допомогою таблиці ЗХ Д, тестування учнів з рівня підготовки ІКТ. 
Під час проведення проекту: Для самооцінки та взаємооцінки, оцінки результатів проектної діяльності учні використовують контрольну картку ходу та результатів проекту.
В таблицях З-Х-Д учні будуть відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, те, що вони вже дізналися, і що потрібно дізнатися. Вони дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи.
Учитель проводить неформальні спостереження. Під час виконання всього проекту проводиться взаємооцінювання за формою контрольний список: вклад в групову роботу
Оцінюється вміння дітей оцінювати сайти, обирати корисні веб-ресурси, компетентне користування інформацією. 
Наприкінці проекту проводиться захист групами власних робіт. Проводиться самооцінка та взаємо оцінка внеску в проект, оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та отриманих навичок способами свого навчання. Рефлексія за результатами

=Діяльність учнів та вчителя=
План реалізації проекту: 

 постановка проблеми 
 вивчення теорії, пов'язаної з обраною темою, 
 підбор методик і практичне оволодіння ними, 
 збір власного матеріалу, 
 його аналіз і узагальнення, 
 власні висновки. 

Етапи: 
підготовчий учні повторюють теоретичний матеріал: формулюють означення трикутників; порівнюють їх, знаходять спільні і відмінні ключові слова означень; знаходять в додатковій літературі додаткові властивості, заповнюють систематизуючи таблицю про властивості трикутників. 
Вчитель ознайомлює батьків перевагами проектного методу навчання, бере їхню згоду щодо роботи дітей в Інтернеті
Вчитель розповідає про авторське право, учні дізнаються про безпеку в Інтернеті та критерії оцінки корисності сайтів ; вивчають схему пошуку в Інтернеті та визначаються з сайтами, які будуть використовувати при роботі над проектом. 
Проектування (І тиждень): 
Вчитель демонструє вступну презентацію, учні заповнюють таблицю ЗХД, Учні обирають і розв’язують задачі з дидактичного матеріалу трикутників. За допомогою метода спостереження провести диференціацію учнів. Учні за допомогою вчителя об’єднуються в малі групи згідно рівні підготовки та організовують розподіл обов’язків для виконання практичного завдання. Перша група отримує завдання: «Точки й лінії пов'язані з трикутником», друга група – «Проаналізувати використання трикутників в архітектурі та мистецтві», третя група – «Типи трикутників». Вчитель роздає журнали спостережень.
Учні вивчають Інструкцію по правилам роботи за комп`ютером, Учні розробляють анкету «Що ти знаєш про трикутник» 
Реалізація. Досліджують матеріал бібліотек, електронних енциклопедій, Інтернету, підбирають ілюстрації, цікаві факти про трикутники. Протягом роботи над проектом учитель надає консультативну допомогу, коректує та спрямовує діяльність учнів, відстежує заповнення учнями контрольного списку планування проекту Використовуються стратегія «Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося». Учні спочатку обмірковують запитання, потім у парі з іншим учнем, розглядають можливі відповіді на нього, а потім представляють свої ідеї всьому класу для обговорення та корекції. Кожна окрема група виконує власні завдання. Планують і створюють презентацію. Оцінюють свою роботу відповідно до критеріїв 
Захист: Наприкінці проекту учні презентують результати своїх досліджень, захищають власні проекти, демонструють презентацію, усний журнал. Оцінюють свою роботу та роботу однокласників відповідно до критеріїв 
Оцінювання: Проводиться самооцінка та взаємо оцінка внеску в проект, оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та отриманих навичок способами свого навчання. 
Рефлексія: проводиться за допомогою контрольної карти рефлексії

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Водолазька Людмила Михайлівна

==Фах, навчальний предмет==
учитель математики

==Навчальний заклад==
Костянтинівський ліцей із загальноосвітньою школою І-ІІ ступенів
==Місто\село, район, область==
Костянтинівка, Донецька обл
==Контактні дані==
vodolasckay.lu@gmail.com
=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
07.09.2012-14.09.2012

==Місце проведення тренінгу==
Костянтинівка, Костянтинівський ліцей

==Тренери==
Жадан Ольга Іванівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Знайомий незнайомець: трикутник

2012-09-27T18:06:08Z

Kost-licey: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
Знайомий незнайомець: трикутник
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Геометрія, інформатика, технології
=Навчальні цілі=
Після завершення проекту учні зможуть: 
* зображувати та знаходити на малюнках рівносторонні, рівнобедрені, прямокутні трикутники та їх елементи. 
* формулювати означення різних видів трикутників; бісектриси, висоти, медіани трикутника;властивості рівнобедреного і прямокутного трикутників; 
* Класифікувати трикутники за сторонами і кутами. 
* Застосовувати вивчені означення і властивості до розв’язування задач. 
* Знаходити необхідну інформацію, використовуючи ресурси Інтернету 
* Оцінювати сайти 
* Презентувати звіт власної роботи, створювати презентації, усний журнал 
* Робити висновки на основі проведених досліджень та аналізу 
* Оцінювати власну роботи та роботу інших 
* Відповідального ставлення до користування Інтернетом; 
* Усвідомлення своєї потреби до навчання; 
* Формулювання та аргументування власної точки зору; 
* Ефективного використання часу та раціонального розподілу навантаження; 
* Відповідального ставлення до авторського права; 
* Ефективного спілкування та співробітництва в команді; 
* Пристосовування до різних видів діяльності, рівнів відповідальності 
* Вміння аргументувати власну точку зору
=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років
==Стислий опис проекту==
Самоосвітній проект для учнів 7 класу «Знайомий незнайомець: трикутник» з теми «Види трикутників. Висота, бісектриса і медіана трикутника.» Учні вивчають означення та властивості внутрішніх ліній трикутника, їх побудову.
Учні планують власну роботу, розподіляють обов’язки, знаходять інформацію, в Інтернеті

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7UzJvaFBzNkpIS3c План вивчення теми] 
[https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7WGdMekE4WWk4UU0 План впровадження проекту]

=Опис оцінювання=

На початку проекту проводиться усне опитування, вчитель оцінює знання учнів за допомогою таблиці ЗХ Д, тестування учнів з рівня підготовки ІКТ. 
Під час проведення проекту: Для самооцінки та взаємооцінки, оцінки результатів проектної діяльності учні використовують контрольну картку ходу та результатів проекту.
В таблицях З-Х-Д учні будуть відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, те, що вони вже дізналися, і що потрібно дізнатися. Вони дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи.
Учитель проводить неформальні спостереження. Під час виконання всього проекту проводиться взаємооцінювання за формою контрольний список: вклад в групову роботу
Оцінюється вміння дітей оцінювати сайти, обирати корисні веб-ресурси, компетентне користування інформацією. 
Наприкінці проекту проводиться захист групами власних робіт. Проводиться самооцінка та взаємо оцінка внеску в проект, оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та отриманих навичок способами свого навчання. Рефлексія за результатами

=Діяльність учнів та вчителя=
План реалізації проекту: 

 постановка проблеми 
 вивчення теорії, пов'язаної з обраною темою, 
 підбор методик і практичне оволодіння ними, 
 збір власного матеріалу, 
 його аналіз і узагальнення, 
 власні висновки. 

Етапи: 
підготовчий учні повторюють теоретичний матеріал: формулюють означення трикутників; порівнюють їх, знаходять спільні і відмінні ключові слова означень; знаходять в додатковій літературі додаткові властивості, заповнюють систематизуючи таблицю про властивості трикутників. 
Вчитель ознайомлює батьків перевагами проектного методу навчання, бере їхню згоду щодо роботи дітей в Інтернеті
Вчитель розповідає про авторське право, учні дізнаються про безпеку в Інтернеті та критерії оцінки корисності сайтів ; вивчають схему пошуку в Інтернеті та визначаються з сайтами, які будуть використовувати при роботі над проектом. 
Проектування (І тиждень): 
Вчитель демонструє вступну презентацію, учні заповнюють таблицю ЗХД, Учні обирають і розв’язують задачі з дидактичного матеріалу трикутників. За допомогою метода спостереження провести диференціацію учнів. Учні за допомогою вчителя об’єднуються в малі групи згідно рівні підготовки та організовують розподіл обов’язків для виконання практичного завдання. Перша група отримує завдання: «Точки й лінії пов'язані з трикутником», друга група – «Проаналізувати використання трикутників в архітектурі та мистецтві», третя група – «Типи трикутників». Вчитель роздає журнали спостережень.
Учні вивчають Інструкцію по правилам роботи за комп`ютером, Учні розробляють анкету «Що ти знаєш про трикутник» 
Реалізація. Досліджують матеріал бібліотек, електронних енциклопедій, Інтернету, підбирають ілюстрації, цікаві факти про трикутники. Протягом роботи над проектом учитель надає консультативну допомогу, коректує та спрямовує діяльність учнів, відстежує заповнення учнями контрольного списку планування проекту Використовуються стратегія «Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося». Учні спочатку обмірковують запитання, потім у парі з іншим учнем, розглядають можливі відповіді на нього, а потім представляють свої ідеї всьому класу для обговорення та корекції. Кожна окрема група виконує власні завдання. Планують і створюють презентацію. Оцінюють свою роботу відповідно до критеріїв 
Захист: Наприкінці проекту учні презентують результати своїх досліджень, захищають власні проекти, демонструють презентацію, усний журнал. Оцінюють свою роботу та роботу однокласників відповідно до критеріїв 
Оцінювання: Проводиться самооцінка та взаємо оцінка внеску в проект, оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та отриманих навичок способами свого навчання. 
Рефлексія: проводиться за допомогою контрольної карти рефлексії

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Водолазька Людмила Михайлівна

==Фах, навчальний предмет==
учитель математики

==Навчальний заклад==
Костянтинівський ліцей із загальноосвітньою школою І-ІІ ступенів
==Місто\село, район, область==
Костянтинівка, Донецька обл
==Контактні дані==
vodolasckay.lu@gmail.com
=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
07.09.2012-14.09.2012

==Місце проведення тренінгу==
Костянтинівка, Костянтинівський ліцей

==Тренери==
Жадан Ольга Іванівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Знайомий незнайомець: трикутник

2012-09-27T18:05:55Z

Kost-licey: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=
Знайомий незнайомець: трикутник
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Геометрія, інформатика, технології
=Навчальні цілі=
Після завершення проекту учні зможуть: 
* зображувати та знаходити на малюнках рівносторонні, рівнобедрені, прямокутні трикутники та їх елементи. 
* формулювати означення різних видів трикутників; бісектриси, висоти, медіани трикутника;властивості рівнобедреного і прямокутного трикутників; 
* Класифікувати трикутники за сторонами і кутами. 
* Застосовувати вивчені означення і властивості до розв’язування задач. 
* Знаходити необхідну інформацію, використовуючи ресурси Інтернету 
* Оцінювати сайти 
* Презентувати звіт власної роботи, створювати презентації, усний журнал 
* Робити висновки на основі проведених досліджень та аналізу 
* Оцінювати власну роботи та роботу інших 
* Відповідального ставлення до користування Інтернетом; 
* Усвідомлення своєї потреби до навчання; 
* Формулювання та аргументування власної точки зору; 
* Ефективного використання часу та раціонального розподілу навантаження; 
* Відповідального ставлення до авторського права; 
* Ефективного спілкування та співробітництва в команді; 
* Пристосовування до різних видів діяльності, рівнів відповідальності 
* Вміння аргументувати власну точку зору
=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років
==Стислий опис проекту==
Самоосвітній проект для учнів 7 класу «Знайомий незнайомець: трикутник» з теми «Види трикутників. Висота, бісектриса і медіана трикутника.» Учні вивчають означення та властивості внутрішніх ліній трикутника, їх побудову.
Учні планують власну роботу, розподіляють обов’язки, знаходять інформацію, в Інтернеті

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7UzJvaFBzNkpIS3c План вивчення теми] 
[https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7WGdMekE4WWk4UU0 План впровадження проекту]

=Опис оцінювання=

На початку проекту проводиться усне опитування, вчитель оцінює знання учнів за допомогою таблиці ЗХ Д, тестування учнів з рівня підготовки ІКТ. 
Під час проведення проекту: Для самооцінки та взаємооцінки, оцінки результатів проектної діяльності учні використовують контрольну картку ходу та результатів проекту.
В таблицях З-Х-Д учні будуть відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, те, що вони вже дізналися, і що потрібно дізнатися. Вони дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи.
Учитель проводить неформальні спостереження. Під час виконання всього проекту проводиться взаємооцінювання за формою контрольний список: вклад в групову роботу
Оцінюється вміння дітей оцінювати сайти, обирати корисні веб-ресурси, компетентне користування інформацією. 
Наприкінці проекту проводиться захист групами власних робіт. Проводиться самооцінка та взаємо оцінка внеску в проект, оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та отриманих навичок способами свого навчання. Рефлексія за результатами

=Діяльність учнів та вчителя=
План реалізації проекту: 

 постановка проблеми 
 вивчення теорії, пов'язаної з обраною темою, 
 підбор методик і практичне оволодіння ними, 
 збір власного матеріалу, 
 його аналіз і узагальнення, 
 власні висновки. 

Етапи: 
підготовчий учні повторюють теоретичний матеріал: формулюють означення трикутників; порівнюють їх, знаходять спільні і відмінні ключові слова означень; знаходять в додатковій літературі додаткові властивості, заповнюють систематизуючи таблицю про властивості трикутників. 
Вчитель ознайомлює батьків перевагами проектного методу навчання, бере їхню згоду щодо роботи дітей в Інтернеті
Вчитель розповідає про авторське право, учні дізнаються про безпеку в Інтернеті та критерії оцінки корисності сайтів ; вивчають схему пошуку в Інтернеті та визначаються з сайтами, які будуть використовувати при роботі над проектом. 
Проектування (І тиждень): 
Вчитель демонструє вступну презентацію, учні заповнюють таблицю ЗХД, Учні обирають і розв’язують задачі з дидактичного матеріалу трикутників. За допомогою метода спостереження провести диференціацію учнів. Учні за допомогою вчителя об’єднуються в малі групи згідно рівні підготовки та організовують розподіл обов’язків для виконання практичного завдання. Перша група отримує завдання: «Точки й лінії пов'язані з трикутником», друга група – «Проаналізувати використання трикутників в архітектурі та мистецтві», третя група – «Типи трикутників». Вчитель роздає журнали спостережень.
Учні вивчають Інструкцію по правилам роботи за комп`ютером, Учні розробляють анкету «Що ти знаєш про трикутник» 
Реалізація. Досліджують матеріал бібліотек, електронних енциклопедій, Інтернету, підбирають ілюстрації, цікаві факти про трикутники. Протягом роботи над проектом учитель надає консультативну допомогу, коректує та спрямовує діяльність учнів, відстежує заповнення учнями контрольного списку планування проекту Використовуються стратегія «Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося». Учні спочатку обмірковують запитання, потім у парі з іншим учнем, розглядають можливі відповіді на нього, а потім представляють свої ідеї всьому класу для обговорення та корекції. Кожна окрема група виконує власні завдання. Планують і створюють презентацію. Оцінюють свою роботу відповідно до критеріїв 
Захист: Наприкінці проекту учні презентують результати своїх досліджень, захищають власні проекти, демонструють презентацію, усний журнал. Оцінюють свою роботу та роботу однокласників відповідно до критеріїв 
Оцінювання: Проводиться самооцінка та взаємо оцінка внеску в проект, оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та отриманих навичок способами свого навчання. 
Рефлексія: проводиться за допомогою контрольної карти рефлексії

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Водолазька Людмила Михайлівна

==Фах, навчальний предмет==
учитель математики

==Навчальний заклад==
Костянтинівський ліцей із загальноосвітньою школою І-ІІ ступенів
==Місто\село, район, область==
Костянтинівка, Донецька обл
==Контактні дані==
vodolasckay.lu@gmail.com
=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
07.09.2012-14.09.2012

==Місце проведення тренінгу==
Костянтинівка, Костянтинівський ліцей

==Тренери==
Жадан Ольга Іванівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Знайомий незнайомець: трикутник

2012-09-27T18:05:23Z

Kost-licey:

=Назва проекту=
Знайомий незнайомець: трикутник
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Геометрія, інформатика, технології
=Навчальні цілі=
Після завершення проекту учні зможуть: 
* зображувати та знаходити на малюнках рівносторонні, рівнобедрені, прямокутні трикутники та їх елементи. 
* формулювати означення різних видів трикутників; бісектриси, висоти, медіани трикутника;властивості рівнобедреного і прямокутного трикутників; 
* Класифікувати трикутники за сторонами і кутами. 
* Застосовувати вивчені означення і властивості до розв’язування задач. 
* Знаходити необхідну інформацію, використовуючи ресурси Інтернету 
* Оцінювати сайти 
* Презентувати звіт власної роботи, створювати презентації, усний журнал 
* Робити висновки на основі проведених досліджень та аналізу 
* Оцінювати власну роботи та роботу інших 
* Відповідального ставлення до користування Інтернетом; 
* Усвідомлення своєї потреби до навчання; 
* Формулювання та аргументування власної точки зору; 
* Ефективного використання часу та раціонального розподілу навантаження; 
* Відповідального ставлення до авторського права; 
* Ефективного спілкування та співробітництва в команді; 
* Пристосовування до різних видів діяльності, рівнів відповідальності 
* Вміння аргументувати власну точку зору
=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років
==Стислий опис проекту==
Самоосвітній проект для учнів 7 класу «Знайомий незнайомець: трикутник» з теми «Види трикутників. Висота, бісектриса і медіана трикутника.» Учні вивчають означення та властивості внутрішніх ліній трикутника, їх побудову.
Учні планують власну роботу, розподіляють обов’язки, знаходять інформацію, в Інтернеті

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7UzJvaFBzNkpIS3c План вивчення теми]
[https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7WGdMekE4WWk4UU0 План впровадження проекту]
=Опис оцінювання=

На початку проекту проводиться усне опитування, вчитель оцінює знання учнів за допомогою таблиці ЗХ Д, тестування учнів з рівня підготовки ІКТ. 
Під час проведення проекту: Для самооцінки та взаємооцінки, оцінки результатів проектної діяльності учні використовують контрольну картку ходу та результатів проекту.
В таблицях З-Х-Д учні будуть відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, те, що вони вже дізналися, і що потрібно дізнатися. Вони дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи.
Учитель проводить неформальні спостереження. Під час виконання всього проекту проводиться взаємооцінювання за формою контрольний список: вклад в групову роботу
Оцінюється вміння дітей оцінювати сайти, обирати корисні веб-ресурси, компетентне користування інформацією. 
Наприкінці проекту проводиться захист групами власних робіт. Проводиться самооцінка та взаємо оцінка внеску в проект, оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та отриманих навичок способами свого навчання. Рефлексія за результатами

=Діяльність учнів та вчителя=
План реалізації проекту: 

 постановка проблеми 
 вивчення теорії, пов'язаної з обраною темою, 
 підбор методик і практичне оволодіння ними, 
 збір власного матеріалу, 
 його аналіз і узагальнення, 
 власні висновки. 

Етапи: 
підготовчий учні повторюють теоретичний матеріал: формулюють означення трикутників; порівнюють їх, знаходять спільні і відмінні ключові слова означень; знаходять в додатковій літературі додаткові властивості, заповнюють систематизуючи таблицю про властивості трикутників. 
Вчитель ознайомлює батьків перевагами проектного методу навчання, бере їхню згоду щодо роботи дітей в Інтернеті
Вчитель розповідає про авторське право, учні дізнаються про безпеку в Інтернеті та критерії оцінки корисності сайтів ; вивчають схему пошуку в Інтернеті та визначаються з сайтами, які будуть використовувати при роботі над проектом. 
Проектування (І тиждень): 
Вчитель демонструє вступну презентацію, учні заповнюють таблицю ЗХД, Учні обирають і розв’язують задачі з дидактичного матеріалу трикутників. За допомогою метода спостереження провести диференціацію учнів. Учні за допомогою вчителя об’єднуються в малі групи згідно рівні підготовки та організовують розподіл обов’язків для виконання практичного завдання. Перша група отримує завдання: «Точки й лінії пов'язані з трикутником», друга група – «Проаналізувати використання трикутників в архітектурі та мистецтві», третя група – «Типи трикутників». Вчитель роздає журнали спостережень.
Учні вивчають Інструкцію по правилам роботи за комп`ютером, Учні розробляють анкету «Що ти знаєш про трикутник» 
Реалізація. Досліджують матеріал бібліотек, електронних енциклопедій, Інтернету, підбирають ілюстрації, цікаві факти про трикутники. Протягом роботи над проектом учитель надає консультативну допомогу, коректує та спрямовує діяльність учнів, відстежує заповнення учнями контрольного списку планування проекту Використовуються стратегія «Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося». Учні спочатку обмірковують запитання, потім у парі з іншим учнем, розглядають можливі відповіді на нього, а потім представляють свої ідеї всьому класу для обговорення та корекції. Кожна окрема група виконує власні завдання. Планують і створюють презентацію. Оцінюють свою роботу відповідно до критеріїв 
Захист: Наприкінці проекту учні презентують результати своїх досліджень, захищають власні проекти, демонструють презентацію, усний журнал. Оцінюють свою роботу та роботу однокласників відповідно до критеріїв 
Оцінювання: Проводиться самооцінка та взаємо оцінка внеску в проект, оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та отриманих навичок способами свого навчання. 
Рефлексія: проводиться за допомогою контрольної карти рефлексії

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Водолазька Людмила Михайлівна

==Фах, навчальний предмет==
учитель математики

==Навчальний заклад==
Костянтинівський ліцей із загальноосвітньою школою І-ІІ ступенів
==Місто\село, район, область==
Костянтинівка, Донецька обл
==Контактні дані==
vodolasckay.lu@gmail.com
=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
07.09.2012-14.09.2012

==Місце проведення тренінгу==
Костянтинівка, Костянтинівський ліцей

==Тренери==
Жадан Ольга Іванівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Користувач:Vodolasckay.lu

2012-09-27T17:47:43Z

Kost-licey: /* Мій внесок */

== Про мене ==
''Прізвище та ім`я''

Водолазька Людмила 

''Місце роботи''

Костянтинівський ліцей із загальноосвітньою школою І-ІІ ступенів 

''Посада '' 
Вчитель математики

== Мій внесок ==

''Мої проекти'' 
[[Знайомий незнайомець: трикутник]]

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Користувач:Vodolasckay.lu

2012-09-27T17:47:14Z

Kost-licey: /* Мій внесок */

== Про мене ==
''Прізвище та ім`я''

Водолазька Людмила 

''Місце роботи''

Костянтинівський ліцей із загальноосвітньою школою І-ІІ ступенів 

''Посада '' 
Вчитель математики

== Мій внесок ==

''Мої проекти''
[[Знайомий незнайомець: трикутник]]

''Мої файли''
https://docs.google.com/document/d/104mBNKcPzFNoqq7Tpz64AZN8UXbsFx0DznlWuXxSn2g/edit?pli=1
''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Знайомий незнайомець: трикутник

2012-09-27T17:46:16Z

Kost-licey: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}

=Назва проекту=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

І.П.Котляревський – зачинатель нової української літератури

2012-09-18T18:59:28Z

Kost-licey: /* Контактні дані */

=Назва проекту=
І.П.Котляревський – зачинатель нової української літератури

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська література та інформатика

=Вік учнів, клас=
14 -15 років, 9 клас

== Стислий опис проекту ==
 
Навчальний проект «І.П.Котляревський – зачинатель нової української літератури» буде готуватися учнями 9 класу. Колектив розділено на з творчі групи. Термін реалізації проекту 2 уроки: 1 – роз’яснювальна робота, 2 – презентація виконаної роботи. 1 група готує електронну презентацію з поданої теми, 2 група готує альманах про письменника, 3 група розробляє електронну екскурсію «Стежками І.Котляревського» 

== Повний План вивчення теми ==
 
[https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7QWdOOFZmMDd4aXM План вивчення теми] 
[https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7SktaLXlCbVVyVVk План впровадження проекту] 

=Навчальні цілі=
Проект спрямований на поглиблення знать про життєвий та творчий шлях І.Котляревського, на досягнення належного вміння користування комп’ютерними технологіями, розширення культурно-пізнавальних інтересів учнів, виховання в них прагнення до самовдосконалення та вміння аналізувати та систематизувати отриманні знання. 
Під час роботи в проекті учасники формулюють гіпотези та досліджують; продовжують вчитися відбирати необхідну інформацію, аналізувати її, порівнювати та класифікувати. Учні також мають навчитися робити соціальні дослідження, аналізувати та узагальнювати їхні результати. Серед очікуваних результатів – формування у дітей вміння висувати і формулювати гіпотези, оцінювати певні явища, відстоювати власну думку, створювати електронні презентації, електронні екскурсії та альманахи. 
При створенні презентації, електронних екскурсій та альманахів продовжувати формувати вміння планувати роботу, стисло подавати результати досліджень, добирати відповідний ілюстративний матеріал, робити висновки. 
Належне використання цифрових технологій, інструментів та/або комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань. 

== Опис оцінювання ==
 
'''Початок проекту''' 
• Опитувальник для учнів 
• Проведення анкетування серед учнів 
• Робота над основними поняттями проекту 
• Представлення та розгляд презентації вчителя 
'''Робота над проектом''' 
• Консультативна роль вчителя 
• Самооцінювання та взаємооцінювання 
• Командна робота 
'''Закінчення проекту''' 
• Представлення учнівської електронної екскурсії 
• Представлення учнівської презентації 
• Представлення учнівського альманаху 
• Опитування 
'''Результатом учнівської роботи будуть''': 
1.Учнівська електронна екскурсія 
2. Учнівська [https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7Y0MtR1NQZzJRZ2c презентація] 
3. Учнівський електронний альманах 
[https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7V0tXZ0NnaWh2Q28 Крітерії оцінювання під час проекту] 
[https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7UVd2WGoyMXNIUkk Таблиця самооцінки] 

=Діяльність учнів та вчителя=
Діяльність учнів 
У проекті учитель і учні є нерозривною ланкою, яка є взаємозв’язаною і взаємодоповнюючою. На початковому етапі проекту вибираються головні питання, над яким питаннями проведена робота. Коли будуть обрані питання, над якими будуть працювати групи учнів, починається пошук інформації. Для цього учні користуються друкованою літературою, мережею Інтернет, вибираючи та відділяючи головне від другорядного. 
Діяльність вчителя 
У проекті учитель виконує організаційну та керуючу функцію стосовно перебігу проекту. Учитель накреслює основні питання проекту за допомогою презентації вчителя.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Сніда Ірина Павлівна

==Фах, навчальний предмет==
учитель української мови та літератури

==Навчальний заклад==
Костянтинівський ліцей із загальноосвітньою школою І-ІІ ступенів
==Місто\село, район, область==
М.Костянтинівка, Донецька область
==Контактні дані==
snidairina@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
7-14 вересня 2012р

==Місце проведення тренінгу==
Костянтинівський ліцей із загальноосвітньою школою І-ІІ ступенів

==Тренери==
Жадан Ольга Іванівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

І.П.Котляревський – зачинатель нової української літератури

2012-09-18T18:59:01Z

Kost-licey: /* Назва проекту */

=Назва проекту=
І.П.Котляревський – зачинатель нової української літератури

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська література та інформатика

=Вік учнів, клас=
14 -15 років, 9 клас

== Стислий опис проекту ==
 
Навчальний проект «І.П.Котляревський – зачинатель нової української літератури» буде готуватися учнями 9 класу. Колектив розділено на з творчі групи. Термін реалізації проекту 2 уроки: 1 – роз’яснювальна робота, 2 – презентація виконаної роботи. 1 група готує електронну презентацію з поданої теми, 2 група готує альманах про письменника, 3 група розробляє електронну екскурсію «Стежками І.Котляревського» 

== Повний План вивчення теми ==
 
[https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7QWdOOFZmMDd4aXM План вивчення теми] 
[https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7SktaLXlCbVVyVVk План впровадження проекту] 

=Навчальні цілі=
Проект спрямований на поглиблення знать про життєвий та творчий шлях І.Котляревського, на досягнення належного вміння користування комп’ютерними технологіями, розширення культурно-пізнавальних інтересів учнів, виховання в них прагнення до самовдосконалення та вміння аналізувати та систематизувати отриманні знання. 
Під час роботи в проекті учасники формулюють гіпотези та досліджують; продовжують вчитися відбирати необхідну інформацію, аналізувати її, порівнювати та класифікувати. Учні також мають навчитися робити соціальні дослідження, аналізувати та узагальнювати їхні результати. Серед очікуваних результатів – формування у дітей вміння висувати і формулювати гіпотези, оцінювати певні явища, відстоювати власну думку, створювати електронні презентації, електронні екскурсії та альманахи. 
При створенні презентації, електронних екскурсій та альманахів продовжувати формувати вміння планувати роботу, стисло подавати результати досліджень, добирати відповідний ілюстративний матеріал, робити висновки. 
Належне використання цифрових технологій, інструментів та/або комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань. 

== Опис оцінювання ==
 
'''Початок проекту''' 
• Опитувальник для учнів 
• Проведення анкетування серед учнів 
• Робота над основними поняттями проекту 
• Представлення та розгляд презентації вчителя 
'''Робота над проектом''' 
• Консультативна роль вчителя 
• Самооцінювання та взаємооцінювання 
• Командна робота 
'''Закінчення проекту''' 
• Представлення учнівської електронної екскурсії 
• Представлення учнівської презентації 
• Представлення учнівського альманаху 
• Опитування 
'''Результатом учнівської роботи будуть''': 
1.Учнівська електронна екскурсія 
2. Учнівська [https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7Y0MtR1NQZzJRZ2c презентація] 
3. Учнівський електронний альманах 
[https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7V0tXZ0NnaWh2Q28 Крітерії оцінювання під час проекту] 
[https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7UVd2WGoyMXNIUkk Таблиця самооцінки] 

=Діяльність учнів та вчителя=
Діяльність учнів 
У проекті учитель і учні є нерозривною ланкою, яка є взаємозв’язаною і взаємодоповнюючою. На початковому етапі проекту вибираються головні питання, над яким питаннями проведена робота. Коли будуть обрані питання, над якими будуть працювати групи учнів, починається пошук інформації. Для цього учні користуються друкованою літературою, мережею Інтернет, вибираючи та відділяючи головне від другорядного. 
Діяльність вчителя 
У проекті учитель виконує організаційну та керуючу функцію стосовно перебігу проекту. Учитель накреслює основні питання проекту за допомогою презентації вчителя.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Сніда Ірина Павлівна

==Фах, навчальний предмет==
учитель української мови та літератури

==Навчальний заклад==
Костянтинівський ліцей із загальноосвітньою школою І-ІІ ступенів
==Місто\село, район, область==
М.Костянтинівка, Донецька область
==Контактні дані==
snidairina@gmail.com
=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
7-14 вересня 2012р

==Місце проведення тренінгу==
Костянтинівський ліцей із загальноосвітньою школою І-ІІ ступенів

==Тренери==
Жадан Ольга Іванівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

І.П.Котляревський – зачинатель нової української літератури

2012-09-18T18:58:14Z

Kost-licey: /* Вік учнів, клас */

=Назва проекту=
І.П.Котляревський – зачинатель нової української літератури
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська література та інформатика

=Вік учнів, клас=
14 -15 років, 9 клас

== Стислий опис проекту ==
 
Навчальний проект «І.П.Котляревський – зачинатель нової української літератури» буде готуватися учнями 9 класу. Колектив розділено на з творчі групи. Термін реалізації проекту 2 уроки: 1 – роз’яснювальна робота, 2 – презентація виконаної роботи. 1 група готує електронну презентацію з поданої теми, 2 група готує альманах про письменника, 3 група розробляє електронну екскурсію «Стежками І.Котляревського» 

== Повний План вивчення теми ==
 
[https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7QWdOOFZmMDd4aXM План вивчення теми] 
[https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7SktaLXlCbVVyVVk План впровадження проекту] 

=Навчальні цілі=
Проект спрямований на поглиблення знать про життєвий та творчий шлях І.Котляревського, на досягнення належного вміння користування комп’ютерними технологіями, розширення культурно-пізнавальних інтересів учнів, виховання в них прагнення до самовдосконалення та вміння аналізувати та систематизувати отриманні знання. 
Під час роботи в проекті учасники формулюють гіпотези та досліджують; продовжують вчитися відбирати необхідну інформацію, аналізувати її, порівнювати та класифікувати. Учні також мають навчитися робити соціальні дослідження, аналізувати та узагальнювати їхні результати. Серед очікуваних результатів – формування у дітей вміння висувати і формулювати гіпотези, оцінювати певні явища, відстоювати власну думку, створювати електронні презентації, електронні екскурсії та альманахи. 
При створенні презентації, електронних екскурсій та альманахів продовжувати формувати вміння планувати роботу, стисло подавати результати досліджень, добирати відповідний ілюстративний матеріал, робити висновки. 
Належне використання цифрових технологій, інструментів та/або комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань. 

== Опис оцінювання ==
 
'''Початок проекту''' 
• Опитувальник для учнів 
• Проведення анкетування серед учнів 
• Робота над основними поняттями проекту 
• Представлення та розгляд презентації вчителя 
'''Робота над проектом''' 
• Консультативна роль вчителя 
• Самооцінювання та взаємооцінювання 
• Командна робота 
'''Закінчення проекту''' 
• Представлення учнівської електронної екскурсії 
• Представлення учнівської презентації 
• Представлення учнівського альманаху 
• Опитування 
'''Результатом учнівської роботи будуть''': 
1.Учнівська електронна екскурсія 
2. Учнівська [https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7Y0MtR1NQZzJRZ2c презентація] 
3. Учнівський електронний альманах 
[https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7V0tXZ0NnaWh2Q28 Крітерії оцінювання під час проекту] 
[https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7UVd2WGoyMXNIUkk Таблиця самооцінки] 

=Діяльність учнів та вчителя=
Діяльність учнів 
У проекті учитель і учні є нерозривною ланкою, яка є взаємозв’язаною і взаємодоповнюючою. На початковому етапі проекту вибираються головні питання, над яким питаннями проведена робота. Коли будуть обрані питання, над якими будуть працювати групи учнів, починається пошук інформації. Для цього учні користуються друкованою літературою, мережею Інтернет, вибираючи та відділяючи головне від другорядного. 
Діяльність вчителя 
У проекті учитель виконує організаційну та керуючу функцію стосовно перебігу проекту. Учитель накреслює основні питання проекту за допомогою презентації вчителя.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Сніда Ірина Павлівна

==Фах, навчальний предмет==
учитель української мови та літератури

==Навчальний заклад==
Костянтинівський ліцей із загальноосвітньою школою І-ІІ ступенів
==Місто\село, район, область==
М.Костянтинівка, Донецька область
==Контактні дані==
snidairina@gmail.com
=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
7-14 вересня 2012р

==Місце проведення тренінгу==
Костянтинівський ліцей із загальноосвітньою школою І-ІІ ступенів

==Тренери==
Жадан Ольга Іванівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

І.П.Котляревський – зачинатель нової української літератури

2012-09-18T18:57:24Z

Kost-licey: /* Вік учнів, клас */

=Назва проекту=
І.П.Котляревський – зачинатель нової української літератури
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська література та інформатика

=Вік учнів, клас=
14 -15 років, 9 клас
=Стислий опис проекту= 
Навчальний проект «І.П.Котляревський – зачинатель нової української літератури» буде готуватися учнями 9 класу. Колектив розділено на з творчі групи. Термін реалізації проекту 2 уроки: 1 – роз’яснювальна робота, 2 – презентація виконаної роботи. 1 група готує електронну презентацію з поданої теми, 2 група готує альманах про письменника, 3 група розробляє електронну екскурсію «Стежками І.Котляревського» 
=Повний План вивчення теми= 
[https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7QWdOOFZmMDd4aXM План вивчення теми] 
[https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7SktaLXlCbVVyVVk План впровадження проекту] 

=Навчальні цілі=
Проект спрямований на поглиблення знать про життєвий та творчий шлях І.Котляревського, на досягнення належного вміння користування комп’ютерними технологіями, розширення культурно-пізнавальних інтересів учнів, виховання в них прагнення до самовдосконалення та вміння аналізувати та систематизувати отриманні знання. 
Під час роботи в проекті учасники формулюють гіпотези та досліджують; продовжують вчитися відбирати необхідну інформацію, аналізувати її, порівнювати та класифікувати. Учні також мають навчитися робити соціальні дослідження, аналізувати та узагальнювати їхні результати. Серед очікуваних результатів – формування у дітей вміння висувати і формулювати гіпотези, оцінювати певні явища, відстоювати власну думку, створювати електронні презентації, електронні екскурсії та альманахи. 
При створенні презентації, електронних екскурсій та альманахів продовжувати формувати вміння планувати роботу, стисло подавати результати досліджень, добирати відповідний ілюстративний матеріал, робити висновки. 
Належне використання цифрових технологій, інструментів та/або комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань. 

== Опис оцінювання ==
 
'''Початок проекту''' 
• Опитувальник для учнів 
• Проведення анкетування серед учнів 
• Робота над основними поняттями проекту 
• Представлення та розгляд презентації вчителя 
'''Робота над проектом''' 
• Консультативна роль вчителя 
• Самооцінювання та взаємооцінювання 
• Командна робота 
'''Закінчення проекту''' 
• Представлення учнівської електронної екскурсії 
• Представлення учнівської презентації 
• Представлення учнівського альманаху 
• Опитування 
'''Результатом учнівської роботи будуть''': 
1.Учнівська електронна екскурсія 
2. Учнівська [https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7Y0MtR1NQZzJRZ2c презентація] 
3. Учнівський електронний альманах 
[https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7V0tXZ0NnaWh2Q28 Крітерії оцінювання під час проекту] 
[https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7UVd2WGoyMXNIUkk Таблиця самооцінки] 

=Діяльність учнів та вчителя=
Діяльність учнів 
У проекті учитель і учні є нерозривною ланкою, яка є взаємозв’язаною і взаємодоповнюючою. На початковому етапі проекту вибираються головні питання, над яким питаннями проведена робота. Коли будуть обрані питання, над якими будуть працювати групи учнів, починається пошук інформації. Для цього учні користуються друкованою літературою, мережею Інтернет, вибираючи та відділяючи головне від другорядного. 
Діяльність вчителя 
У проекті учитель виконує організаційну та керуючу функцію стосовно перебігу проекту. Учитель накреслює основні питання проекту за допомогою презентації вчителя.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Сніда Ірина Павлівна

==Фах, навчальний предмет==
учитель української мови та літератури

==Навчальний заклад==
Костянтинівський ліцей із загальноосвітньою школою І-ІІ ступенів
==Місто\село, район, область==
М.Костянтинівка, Донецька область
==Контактні дані==
snidairina@gmail.com
=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
7-14 вересня 2012р

==Місце проведення тренінгу==
Костянтинівський ліцей із загальноосвітньою школою І-ІІ ступенів

==Тренери==
Жадан Ольга Іванівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Географічне положення. Дослідження й освоєння Австраліі

2012-09-18T17:41:21Z

Kost-licey: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=
Географічне положення. Дослідження й освоєння Австраліі
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія. Інформатика

=Вік учнів, клас=
7 клас,12 років

==Стислий опис проекту==
Це проект з географії для 7 класу з теми «Австралія – найменший материк Землі. Своєрідність ГП материка. Історія відкриття та дослідження». Буде реалізований під час вивчення розділу «Материки». Під час впровадження проекту учні вивчають своєрідність географічного положення Австралії, основні етапи дослідження материка, наводять приклади спільних та відмінних рис у ГП та рельєфі Австралії та Африки.
Кінцевий продукт: мультимедіа – презентація «Австралія»

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7NEFhanhJMUVqdWs План впровадження проекту]

=Навчальні цілі=
Учні отримають знання про ГП Австраліі ; ознайомляться з особливостями дослідження та освоєння територіі материка європейцями, наводить приклади спільних та відмінних рис у ГП та рельєфі, навчаться знаходити та опрацьовувати нову інформацію, захищати власну думку, працювати в команді, створять електронну презентацію.
=Опис оцінювання=
На початку проектної діяльності проводиться актуалізація та оцінка початкових знань учнів, з’ясовується рівень їх готовності до участі у проекті, визначаються навчальні потреби учнів, встановлюються навчальні цілі. Це відбувається за допомогою електронного тесту «Географічне положення», методу «Асоціативний кущ «Австралія»», вчительської презентації, таблиць «З-Х-Д» та методу «Думаємо - Об’єднуємось - Ділимося». При використанні методу «Асоціативний кущ» використовується інтерактивна дошка та набір картинок - підказок. Набір картинок - підказок використовується після того, як «кущ» уже сформовано для можливого його доповнення. «Квітка припущень» - це інструмент, який застосовується під час демонстрації презентації вчителя. Він сприяє виникненню інтересу до теми, спонукає учнів до дослідження проблеми, стимулює їх аналізувати наявні знання, допомагає формулювати питання по досліджуваній проблемі, визначати цілі дослідження, висувати гіпотези, розробляти шляхи і способи вирішення проблем. Метод «Думаємо - Об’єднуємось - Ділимося» допомагає об’єднаним у групи учням провести перші обговорення та висунути перші ідеї щодо реалізації проекту.
Впродовж роботи над проектом, участь кожного та спільна участь оцінюється відповідно до розроблених форм оцінювання різних видів діяльності, за якими відбувається контроль і самоконтроль. «План проекту» допомагає учням оцінити власні досягнення. Таблиці «З-Х-Д» дають учневі можливість згадати попередні знання, визначити навчальні потреби, поставити навчальні цілі та зрозуміти наскільки вони досягнуті. Консультації допомагають коригувати роботу, планувати наступні кроки, забезпечують зворотній зв’язок. За роботою кожної групи викладач веде неформальні спостереження, результати яких заносить до бланку контролю, де зазначаються своєчасність виконання роботи та правильність її виконання, логічність викладення і подання інформації, джерела інформації та творчий підхід, вміння робити висновки, відповідність цілей результатами роботи. Все це дозволяє вчасно коригувати роботу груп у потрібному напрямку, забезпечити зворотній зв'язок.
Наприкінці учні захищають свій проект, презентують його продукт. Оцінка виставляється відповідно до поданих [https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7QTVNbnVqUzAzTXM форм оцінювання]. Також проводиться оцінка і самооцінка знаннь учнів, які вони отримали під час проекту

=Діяльність учнів та вчителя=
На підготовчому етапі учитель ознайомлює батьків з методом проектів за допомогою мотиваційного [https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7R0h3bDlnTDZZR2M буклету]
Реалізація проекту починається з актуалізації попередніх знань учнів стосовно обраної теми. Учитель за допомогою електронного тесту «Географічне положення» та [https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7Q25lYXdadTBKZFk асоціативного куща] «Австралія» допомагає учням згадати попередньо отримані знання з метою подальшого їх використання, з’ясовує рівень готовності учнів.
Наступний крок: оголошення учителем теми проекту, демонстрація мотиваційної [https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7UG9rcnJ4STJGOFk презентації] та постановка ключового питання: Материки – які вони є? Після оголошення теми, для з’ясування навчальних потреб учнів, вони заповнюють схеми [https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7T0xQZUpIemhhdEE З – Х – Д]. Учитель наводить деякі факти, організовує їх обговорення , пропонує зробити висновки, підіймає проблему, пропонує згадати чим ця проблема зумовлена.
Ознайомивши учнів з тематичними питаннями (Чи кожен материк має властне обличча?), використовуючи стратегію «Думаємо - Об’єднуємось – Ділимося», учитель пропонує дітям спочатку обдумати запитання, а потім у парі з іншим учнем обговорити можливі відповіді на нього та представити свої ідеї всьому класу для загального обговорення.
З метою допомогти учням організувати свої попередні знання і висунути нові ідеї щодо реалізації проекту, учитель пропонує обговорити вислів «Австралія – це материк навпаки».На цьому етапі використовується метод «Квітка припущень», який спонукає учнів до дослідження проблеми, стимулює аналізувати наявні знання, допомагає формулювати питання по досліджуваній проблемі, викликати інтерес до теми і визначити цілі дослідження, гіпотези, шляхи і способи вирішення проблем.
Ознайомившись зі змістовними питаннями, учні об’єднуються в групи (за бажанням)та обирають назву
і емблему, отримують завдання для груп, розподіляють попередньо роз’яснені учителем(елемент профорієнтації) ролі та обв’язки в групі. Кожна група пише власний план впровадження проекту, який повинен відповідати поставленому завданню, містити
інформацію про те, що необхідно здійснити до початку виконання проекту, що необхідно здійснити упродовж виконання проекту , що необхідно здійснити наприкінці навчального проекту,хто буде це робити або хто буде допомагати, коли це необхідно зробити?
Також учні визначають, яким буде кінцевий продукт, отримують контрольні списки до цих продуктів та форми оцінювання, обговорюють їх. Отримані форми допоможуть учням моніторити та корегувати свою діяльність.
Учитель коментує незрозумілі моменти, дає пояснення, рекомендації, обговорює та уточнює деталі, надає розклад консультацій, інформацію про додаткові джерела інформації, «Правила роботи за комп’ютером», «План виконання навчального проекту». Також учні отримують приклад учнівської роботи, на який можуть спиратися при виконанні своєї: можуть зробити так само (за шаблоном), можуть використати якісь моменти, можуть взагалі придумати щось своє (творчість), але обов’язкові елементи повинні бути присутні. Учнівська робота повинна відповідати критеріям оцінювання.
Після цього групи об’єднуються, синтезують отримані дані і створюють кінцевий продукт, який буде презентовано учням школи під час проведення «Тижня географії».
Під час роботи у проекті учні, за допомогою вчителя інформатики та відвідуючи гурток з інформатики, будуть активно використовувати інтернет для пошуку потрібної інформації, організовувати спілкування (блоги, чати де діти діляться своїми знахідками, враженнями та ідеями), обмін, передачу найденої інформації (ел. пошта), анонсування і рекламу кінцевого продукту (сайт школи, власні блоги). Впродовж усього періоду дослідницької діяльності учнів учитель нагадує про етичні та правові питання, пов’язані з доступом та використанням інформації, авторське право, обов’язкове зазначення використаного першоджерела.
Протягом усього часу роботи проекту вчитель веде неформальні спостереження за роботою кожної групи. Результати спостережень заносить у бланки контролю, де зазначаються своєчасність виконання роботи, правильність її виконання, логічність викладення та подання інформації, джерела інформації, творчий підхід, вміння робити висновки, відповідність цілей результатами роботи. Це дозволяє вчасно скоригувати роботу груп в потрібному напрямку і забезпечити зворотний зв'язок.
Проводяться консультації для вирішення питань, пов’язаних з реалізацією проекту. Використовуючи контрольні списки групи (за потреби) корегують свій план, обов’язки членів команди. Здійснюється само та взаємооцінювання, ведеться щоденник рефлексії.
Наприкінці роботи над проектом учні захищають свій проект, демонструють [https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7dGlXeFo4QjNHV0U презентацію]. Робота оцінюється за всіма попередньо наданими формами оцінювання. Завершується проект колективною рефлексією і обговоренням питань: Що вдалося і не вдалося зробити в цьому проекті? Які питання необхідно обговорити, або
розкрити в майбутніх роботах?
Для закріплення вивченого та з’ясування рівня засвоєння знань використовується метод «асоціативний кущ», заповнюються таблиці З – Х – Д, для узагальнення та перевірки отриманих знань проводиться підсумкове електронне тестування, після чого оцінюється дослідження в цілому.
Загальне оцінювання дослідження проводиться відповідно до форми оцінювання та контрольного списку.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Єсіна Алла Іванівна

==Фах, навчальний предмет==
учитель географії, економіки

==Навчальний заклад==
Костянтинівський ліцей із загальноосвітньою школою І-ІІ ступенів
==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==
allageo73@gmail.com
=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
7-14 вересня

==Місце проведення тренінгу==
Костянтинівський ліцей м. Костянтинівка

==Тренери==
Жадан Ольга Іванівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Географічне положення. Дослідження й освоєння Австраліі

2012-09-18T17:38:43Z

Kost-licey:

=Назва проекту=
Географічне положення. Дослідження й освоєння Австраліі
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія. Інформатика

=Вік учнів, клас=
7 клас,12 років

==Стислий опис проекту==
Це проект з географії для 7 класу з теми «Австралія – найменший материк Землі. Своєрідність ГП материка. Історія відкриття та дослідження». Буде реалізований під час вивчення розділу «Материки». Під час впровадження проекту учні вивчають своєрідність географічного положення Австралії, основні етапи дослідження материка, наводять приклади спільних та відмінних рис у ГП та рельєфі Австралії та Африки.
Кінцевий продукт: мультимедіа – презентація «Австралія»

==Повний План вивчення теми==
https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7NEFhanhJMUVqdWs
=Навчальні цілі=
Учні отримають знання про ГП Австраліі ; ознайомляться з особливостями дослідження та освоєння територіі материка європейцями, наводить приклади спільних та відмінних рис у ГП та рельєфі, навчаться знаходити та опрацьовувати нову інформацію, захищати власну думку, працювати в команді, створять електронну презентацію.
=Опис оцінювання=
На початку проектної діяльності проводиться актуалізація та оцінка початкових знань учнів, з’ясовується рівень їх готовності до участі у проекті, визначаються навчальні потреби учнів, встановлюються навчальні цілі. Це відбувається за допомогою електронного тесту «Географічне положення», методу «Асоціативний кущ «Австралія»», вчительської презентації, таблиць «З-Х-Д» та методу «Думаємо - Об’єднуємось - Ділимося». При використанні методу «Асоціативний кущ» використовується інтерактивна дошка та набір картинок - підказок. Набір картинок - підказок використовується після того, як «кущ» уже сформовано для можливого його доповнення. «Квітка припущень» - це інструмент, який застосовується під час демонстрації презентації вчителя. Він сприяє виникненню інтересу до теми, спонукає учнів до дослідження проблеми, стимулює їх аналізувати наявні знання, допомагає формулювати питання по досліджуваній проблемі, визначати цілі дослідження, висувати гіпотези, розробляти шляхи і способи вирішення проблем. Метод «Думаємо - Об’єднуємось - Ділимося» допомагає об’єднаним у групи учням провести перші обговорення та висунути перші ідеї щодо реалізації проекту.
Впродовж роботи над проектом, участь кожного та спільна участь оцінюється відповідно до розроблених форм оцінювання різних видів діяльності, за якими відбувається контроль і самоконтроль. «План проекту» допомагає учням оцінити власні досягнення. Таблиці «З-Х-Д» дають учневі можливість згадати попередні знання, визначити навчальні потреби, поставити навчальні цілі та зрозуміти наскільки вони досягнуті. Консультації допомагають коригувати роботу, планувати наступні кроки, забезпечують зворотній зв’язок. За роботою кожної групи викладач веде неформальні спостереження, результати яких заносить до бланку контролю, де зазначаються своєчасність виконання роботи та правильність її виконання, логічність викладення і подання інформації, джерела інформації та творчий підхід, вміння робити висновки, відповідність цілей результатами роботи. Все це дозволяє вчасно коригувати роботу груп у потрібному напрямку, забезпечити зворотній зв'язок.
Наприкінці учні захищають свій проект, презентують його продукт. Оцінка виставляється відповідно до поданих [https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7QTVNbnVqUzAzTXM форм оцінювання]. Також проводиться оцінка і самооцінка знаннь учнів, які вони отримали під час проекту

=Діяльність учнів та вчителя=
На підготовчому етапі учитель ознайомлює батьків з методом проектів за допомогою мотиваційного [https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7R0h3bDlnTDZZR2M буклету]
Реалізація проекту починається з актуалізації попередніх знань учнів стосовно обраної теми. Учитель за допомогою електронного тесту «Географічне положення» та [https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7Q25lYXdadTBKZFk асоціативного куща] «Австралія» допомагає учням згадати попередньо отримані знання з метою подальшого їх використання, з’ясовує рівень готовності учнів.
Наступний крок: оголошення учителем теми проекту, демонстрація мотиваційної [https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7UG9rcnJ4STJGOFk презентації] та постановка ключового питання: Материки – які вони є? Після оголошення теми, для з’ясування навчальних потреб учнів, вони заповнюють схеми [https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7T0xQZUpIemhhdEE З – Х – Д]. Учитель наводить деякі факти, організовує їх обговорення , пропонує зробити висновки, підіймає проблему, пропонує згадати чим ця проблема зумовлена.
Ознайомивши учнів з тематичними питаннями (Чи кожен материк має властне обличча?), використовуючи стратегію «Думаємо - Об’єднуємось – Ділимося», учитель пропонує дітям спочатку обдумати запитання, а потім у парі з іншим учнем обговорити можливі відповіді на нього та представити свої ідеї всьому класу для загального обговорення.
З метою допомогти учням організувати свої попередні знання і висунути нові ідеї щодо реалізації проекту, учитель пропонує обговорити вислів «Австралія – це материк навпаки».На цьому етапі використовується метод «Квітка припущень», який спонукає учнів до дослідження проблеми, стимулює аналізувати наявні знання, допомагає формулювати питання по досліджуваній проблемі, викликати інтерес до теми і визначити цілі дослідження, гіпотези, шляхи і способи вирішення проблем.
Ознайомившись зі змістовними питаннями, учні об’єднуються в групи (за бажанням)та обирають назву
і емблему, отримують завдання для груп, розподіляють попередньо роз’яснені учителем(елемент профорієнтації) ролі та обв’язки в групі. Кожна група пише власний план впровадження проекту, який повинен відповідати поставленому завданню, містити
інформацію про те, що необхідно здійснити до початку виконання проекту, що необхідно здійснити упродовж виконання проекту , що необхідно здійснити наприкінці навчального проекту,хто буде це робити або хто буде допомагати, коли це необхідно зробити?
Також учні визначають, яким буде кінцевий продукт, отримують контрольні списки до цих продуктів та форми оцінювання, обговорюють їх. Отримані форми допоможуть учням моніторити та корегувати свою діяльність.
Учитель коментує незрозумілі моменти, дає пояснення, рекомендації, обговорює та уточнює деталі, надає розклад консультацій, інформацію про додаткові джерела інформації, «Правила роботи за комп’ютером», «План виконання навчального проекту». Також учні отримують приклад учнівської роботи, на який можуть спиратися при виконанні своєї: можуть зробити так само (за шаблоном), можуть використати якісь моменти, можуть взагалі придумати щось своє (творчість), але обов’язкові елементи повинні бути присутні. Учнівська робота повинна відповідати критеріям оцінювання.
Після цього групи об’єднуються, синтезують отримані дані і створюють кінцевий продукт, який буде презентовано учням школи під час проведення «Тижня географії».
Під час роботи у проекті учні, за допомогою вчителя інформатики та відвідуючи гурток з інформатики, будуть активно використовувати інтернет для пошуку потрібної інформації, організовувати спілкування (блоги, чати де діти діляться своїми знахідками, враженнями та ідеями), обмін, передачу найденої інформації (ел. пошта), анонсування і рекламу кінцевого продукту (сайт школи, власні блоги). Впродовж усього періоду дослідницької діяльності учнів учитель нагадує про етичні та правові питання, пов’язані з доступом та використанням інформації, авторське право, обов’язкове зазначення використаного першоджерела.
Протягом усього часу роботи проекту вчитель веде неформальні спостереження за роботою кожної групи. Результати спостережень заносить у бланки контролю, де зазначаються своєчасність виконання роботи, правильність її виконання, логічність викладення та подання інформації, джерела інформації, творчий підхід, вміння робити висновки, відповідність цілей результатами роботи. Це дозволяє вчасно скоригувати роботу груп в потрібному напрямку і забезпечити зворотний зв'язок.
Проводяться консультації для вирішення питань, пов’язаних з реалізацією проекту. Використовуючи контрольні списки групи (за потреби) корегують свій план, обов’язки членів команди. Здійснюється само та взаємооцінювання, ведеться щоденник рефлексії.
Наприкінці роботи над проектом учні захищають свій проект, демонструють [https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7dGlXeFo4QjNHV0U презентацію]. Робота оцінюється за всіма попередньо наданими формами оцінювання. Завершується проект колективною рефлексією і обговоренням питань: Що вдалося і не вдалося зробити в цьому проекті? Які питання необхідно обговорити, або
розкрити в майбутніх роботах?
Для закріплення вивченого та з’ясування рівня засвоєння знань використовується метод «асоціативний кущ», заповнюються таблиці З – Х – Д, для узагальнення та перевірки отриманих знань проводиться підсумкове електронне тестування, після чого оцінюється дослідження в цілому.
Загальне оцінювання дослідження проводиться відповідно до форми оцінювання та контрольного списку.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Єсіна Алла Іванівна

==Фах, навчальний предмет==
учитель географії, економіки

==Навчальний заклад==
Костянтинівський ліцей із загальноосвітньою школою І-ІІ ступенів
==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==
allageo73@gmail.com
=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
7-14 вересня

==Місце проведення тренінгу==
Костянтинівський ліцей м. Костянтинівка

==Тренери==
Жадан Ольга Іванівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Географічне положення. Дослідження й освоєння Австраліі

2012-09-18T17:24:30Z

Kost-licey: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
Географічне положення. Дослідження й освоєння Австраліі
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія. Інформатика

=Вік учнів, клас=
7 клас,12 років

==Стислий опис проекту==
Це проект з географії для 7 класу з теми «Австралія – найменший материк Землі. Своєрідність ГП материка. Історія відкриття та дослідження». Буде реалізований під час вивчення розділу «Материки». Під час впровадження проекту учні вивчають своєрідність географічного положення Австралії, основні етапи дослідження материка, наводять приклади спільних та відмінних рис у ГП та рельєфі Австралії та Африки.
Кінцевий продукт: мультимедіа – презентація «Австралія»

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Учні отримають знання про ГП Австраліі ; ознайомляться з особливостями дослідження та освоєння територіі материка європейцями, наводить приклади спільних та відмінних рис у ГП та рельєфі, навчаться знаходити та опрацьовувати нову інформацію, захищати власну думку, працювати в команді, створять електронну презентацію.
=Опис оцінювання=
На початку проектної діяльності проводиться актуалізація та оцінка початкових знань учнів, з’ясовується рівень їх готовності до участі у проекті, визначаються навчальні потреби учнів, встановлюються навчальні цілі. Це відбувається за допомогою електронного тесту «Географічне положення», методу «Асоціативний кущ «Австралія»», вчительської презентації, таблиць «З-Х-Д» та методу «Думаємо - Об’єднуємось - Ділимося». При використанні методу «Асоціативний кущ» використовується інтерактивна дошка та набір картинок - підказок. Набір картинок - підказок використовується після того, як «кущ» уже сформовано для можливого його доповнення. «Квітка припущень» - це інструмент, який застосовується під час демонстрації презентації вчителя. Він сприяє виникненню інтересу до теми, спонукає учнів до дослідження проблеми, стимулює їх аналізувати наявні знання, допомагає формулювати питання по досліджуваній проблемі, визначати цілі дослідження, висувати гіпотези, розробляти шляхи і способи вирішення проблем. Метод «Думаємо - Об’єднуємось - Ділимося» допомагає об’єднаним у групи учням провести перші обговорення та висунути перші ідеї щодо реалізації проекту.
Впродовж роботи над проектом, участь кожного та спільна участь оцінюється відповідно до розроблених форм оцінювання різних видів діяльності, за якими відбувається контроль і самоконтроль. «План проекту» допомагає учням оцінити власні досягнення. Таблиці «З-Х-Д» дають учневі можливість згадати попередні знання, визначити навчальні потреби, поставити навчальні цілі та зрозуміти наскільки вони досягнуті. Консультації допомагають коригувати роботу, планувати наступні кроки, забезпечують зворотній зв’язок. За роботою кожної групи викладач веде неформальні спостереження, результати яких заносить до бланку контролю, де зазначаються своєчасність виконання роботи та правильність її виконання, логічність викладення і подання інформації, джерела інформації та творчий підхід, вміння робити висновки, відповідність цілей результатами роботи. Все це дозволяє вчасно коригувати роботу груп у потрібному напрямку, забезпечити зворотній зв'язок.
Наприкінці учні захищають свій проект, презентують його продукт. Оцінка виставляється відповідно до поданих форм оцінювання. Також проводиться оцінка і самооцінка знаннь учнів, які вони отримали під час проекту

=Діяльність учнів та вчителя=
На підготовчому етапі учитель ознайомлює батьків з методом проектів за допомогою мотиваційного буклету
Реалізація проекту починається з актуалізації попередніх знань учнів стосовно обраної теми. Учитель за допомогою електронного тесту «Географічне положення» та асоціативного куща «Австралія» допомагає учням згадати попередньо отримані знання з метою подальшого їх використання, з’ясовує рівень готовності учнів.
Наступний крок: оголошення учителем теми проекту та постановка ключового питання: Материки – які вони є? Після оголошення теми, для з’ясування навчальних потреб учнів, вони заповнюють схеми З – Х – Д. Учитель наводить деякі факти, організовує їх обговорення , пропонує зробити висновки, підіймає проблему, пропонує згадати чим ця проблема зумовлена.
Ознайомивши учнів з тематичними питаннями (Чи кожен материк має властне обличча?), використовуючи стратегію «Думаємо - Об’єднуємось – Ділимося», учитель пропонує дітям спочатку обдумати запитання, а потім у парі з іншим учнем обговорити можливі відповіді на нього та представити свої ідеї всьому класу для загального обговорення.
З метою допомогти учням організувати свої попередні знання і висунути нові ідеї щодо реалізації проекту, учитель пропонує обговорити вислів «Австралія – це материк навпаки».На цьому етапі використовується метод «Квітка припущень», який спонукає учнів до дослідження проблеми, стимулює аналізувати наявні знання, допомагає формулювати питання по досліджуваній проблемі, викликати інтерес до теми і визначити цілі дослідження, гіпотези, шляхи і способи вирішення проблем.
Ознайомившись зі змістовними питаннями, учні об’єднуються в групи (за бажанням)та обирають назву
і емблему, отримують завдання для груп, розподіляють попередньо роз’яснені учителем(елемент профорієнтації) ролі та обв’язки в групі. Кожна група пише власний план впровадження проекту, який повинен відповідати поставленому завданню, містити
інформацію про те, що необхідно здійснити до початку виконання проекту, що необхідно здійснити упродовж виконання проекту , що необхідно здійснити наприкінці навчального проекту,хто буде це робити або хто буде допомагати, коли це необхідно зробити?
Також учні визначають, яким буде кінцевий продукт, отримують контрольні списки до цих продуктів та форми оцінювання, обговорюють їх. Отримані форми допоможуть учням моніторити та корегувати свою діяльність.
Учитель коментує незрозумілі моменти, дає пояснення, рекомендації, обговорює та уточнює деталі, надає розклад консультацій, інформацію про додаткові джерела інформації, «Правила роботи за комп’ютером», «План виконання навчального проекту». Також учні отримують приклад учнівської роботи, на який можуть спиратися при виконанні своєї: можуть зробити так само (за шаблоном), можуть використати якісь моменти, можуть взагалі придумати щось своє (творчість), але обов’язкові елементи повинні бути присутні. Учнівська робота повинна відповідати критеріям оцінювання.
Після цього групи об’єднуються, синтезують отримані дані і створюють кінцевий продукт, який буде презентовано учням школи під час проведення «Тижня географії».
Під час роботи у проекті учні, за допомогою вчителя інформатики та відвідуючи гурток з інформатики, будуть активно використовувати інтернет для пошуку потрібної інформації, організовувати спілкування (блоги, чати де діти діляться своїми знахідками, враженнями та ідеями), обмін, передачу найденої інформації (ел. пошта), анонсування і рекламу кінцевого продукту (сайт школи, власні блоги). Впродовж усього періоду дослідницької діяльності учнів учитель нагадує про етичні та правові питання, пов’язані з доступом та використанням інформації, авторське право, обов’язкове зазначення використаного першоджерела.
Протягом усього часу роботи проекту вчитель веде неформальні спостереження за роботою кожної групи. Результати спостережень заносить у бланки контролю, де зазначаються своєчасність виконання роботи, правильність її виконання, логічність викладення та подання інформації, джерела інформації, творчий підхід, вміння робити висновки, відповідність цілей результатами роботи. Це дозволяє вчасно скоригувати роботу груп в потрібному напрямку і забезпечити зворотний зв'язок.
Проводяться консультації для вирішення питань, пов’язаних з реалізацією проекту. Використовуючи контрольні списки групи (за потреби) корегують свій план, обов’язки членів команди. Здійснюється само та взаємооцінювання, ведеться щоденник рефлексії.
Наприкінці роботи над проектом учні захищають свій проект, демонструють його кінцевий продукт. Робота оцінюється за всіма попередньо наданими формами оцінювання. Завершується проект колективною рефлексією і обговоренням питань: Що вдалося і не вдалося зробити в цьому проекті? Які питання необхідно обговорити, або
розкрити в майбутніх роботах?
Для закріплення вивченого та з’ясування рівня засвоєння знань використовується метод «асоціативний кущ», заповнюються таблиці З – Х – Д, для узагальнення та перевірки отриманих знань проводиться підсумкове електронне тестування, після чого оцінюється дослідження в цілому.
Загальне оцінювання дослідження проводиться відповідно до форми оцінювання та контрольного списку.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Єсіна Алла Іванівна

==Фах, навчальний предмет==
учитель географії, економіки

==Навчальний заклад==
Костянтинівський ліцей із загальноосвітньою школою І-ІІ ступенів
==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==
allageo73@gmail.com
=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
7-14 вересня

==Місце проведення тренінгу==
Костянтинівський ліцей м. Костянтинівка

==Тренери==
Жадан Ольга Іванівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Географічне положення. Дослідження й освоєння Австраліі

2012-09-18T17:21:02Z

Kost-licey: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
Географічне положення. Дослідження й освоєння Австраліі
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія. Інформатика

=Вік учнів, клас=
7 клас,12 років

==Стислий опис проекту==
Це проект з географії для 7 класу з теми «Австралія – найменший материк Землі. Своєрідність ГП материка. Історія відкриття та дослідження». Буде реалізований під час вивчення розділу «Материки». Під час впровадження проекту учні вивчають своєрідність географічного положення Австралії, основні етапи дослідження материка, наводять приклади спільних та відмінних рис у ГП та рельєфі Австралії та Африки.
Кінцевий продукт: мультимедіа – презентація «Австралія»

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Учні отримають знання про ГП Австраліі ; ознайомляться з особливостями дослідження та освоєння територіі материка європейцями, наводить приклади спільних та відмінних рис у ГП та рельєфі, навчаться знаходити та опрацьовувати нову інформацію, захищати власну думку, працювати в команді, створять електронну презентацію.
=Опис оцінювання=
На початку проектної діяльності проводиться актуалізація та оцінка початкових знань учнів, з’ясовується рівень їх готовності до участі у проекті, визначаються навчальні потреби учнів, встановлюються навчальні цілі. Це відбувається за допомогою електронного тесту «Географічне положення», методу «Асоціативний кущ «Австралія»», вчительської презентації, таблиць «З-Х-Д» та методу «Думаємо - Об’єднуємось - Ділимося». При використанні методу «Асоціативний кущ» використовується інтерактивна дошка та набір картинок - підказок. Набір картинок - підказок використовується після того, як «кущ» уже сформовано для можливого його доповнення. «Квітка припущень» - це інструмент, який застосовується під час демонстрації презентації вчителя. Він сприяє виникненню інтересу до теми, спонукає учнів до дослідження проблеми, стимулює їх аналізувати наявні знання, допомагає формулювати питання по досліджуваній проблемі, визначати цілі дослідження, висувати гіпотези, розробляти шляхи і способи вирішення проблем. Метод «Думаємо - Об’єднуємось - Ділимося» допомагає об’єднаним у групи учням провести перші обговорення та висунути перші ідеї щодо реалізації проекту.
Впродовж роботи над проектом, участь кожного та спільна участь оцінюється відповідно до розроблених форм оцінювання різних видів діяльності, за якими відбувається контроль і самоконтроль. «План проекту» допомагає учням оцінити власні досягнення. Таблиці «З-Х-Д» дають учневі можливість згадати попередні знання, визначити навчальні потреби, поставити навчальні цілі та зрозуміти наскільки вони досягнуті. Консультації допомагають коригувати роботу, планувати наступні кроки, забезпечують зворотній зв’язок. За роботою кожної групи викладач веде неформальні спостереження, результати яких заносить до бланку контролю, де зазначаються своєчасність виконання роботи та правильність її виконання, логічність викладення і подання інформації, джерела інформації та творчий підхід, вміння робити висновки, відповідність цілей результатами роботи. Все це дозволяє вчасно коригувати роботу груп у потрібному напрямку, забезпечити зворотній зв'язок.
Наприкінці учні захищають свій проект, презентують його продукт. Оцінка виставляється відповідно до поданих форм оцінювання. Також проводиться оцінка і самооцінка знаннь учнів, які вони отримали під час проекту

=Діяльність учнів та вчителя=

Реалізація проекту починається з актуалізації попередніх знань учнів стосовно обраної теми. Учитель за допомогою електронного тесту «Географічне положення» та асоціативного куща «Австралія» допомагає учням згадати попередньо отримані знання з метою подальшого їх використання, з’ясовує рівень готовності учнів.
Наступний крок: оголошення учителем теми проекту та постановка ключового питання: Материки – які вони є? Після оголошення теми, для з’ясування навчальних потреб учнів, вони заповнюють схеми З – Х – Д. Учитель наводить деякі факти, організовує їх обговорення , пропонує зробити висновки, підіймає проблему, пропонує згадати чим ця проблема зумовлена.
Ознайомивши учнів з тематичними питаннями (Чи кожен материк має властне обличча?), використовуючи стратегію «Думаємо - Об’єднуємось – Ділимося», учитель пропонує дітям спочатку обдумати запитання, а потім у парі з іншим учнем обговорити можливі відповіді на нього та представити свої ідеї всьому класу для загального обговорення.
З метою допомогти учням організувати свої попередні знання і висунути нові ідеї щодо реалізації проекту, учитель пропонує обговорити вислів «Австралія – це материк навпаки».На цьому етапі використовується метод «Квітка припущень», який спонукає учнів до дослідження проблеми, стимулює аналізувати наявні знання, допомагає формулювати питання по досліджуваній проблемі, викликати інтерес до теми і визначити цілі дослідження, гіпотези, шляхи і способи вирішення проблем.
Ознайомившись зі змістовними питаннями, учні об’єднуються в групи (за бажанням)та обирають назву
і емблему, отримують завдання для груп, розподіляють попередньо роз’яснені учителем(елемент профорієнтації) ролі та обв’язки в групі. Кожна група пише власний план впровадження проекту, який повинен відповідати поставленому завданню, містити
інформацію про те, що необхідно здійснити до початку виконання проекту, що необхідно здійснити упродовж виконання проекту , що необхідно здійснити наприкінці навчального проекту,хто буде це робити або хто буде допомагати, коли це необхідно зробити?
Також учні визначають, яким буде кінцевий продукт, отримують контрольні списки до цих продуктів та форми оцінювання, обговорюють їх. Отримані форми допоможуть учням моніторити та корегувати свою діяльність.
Учитель коментує незрозумілі моменти, дає пояснення, рекомендації, обговорює та уточнює деталі, надає розклад консультацій, інформацію про додаткові джерела інформації, «Правила роботи за комп’ютером», «План виконання навчального проекту». Також учні отримують приклад учнівської роботи, на який можуть спиратися при виконанні своєї: можуть зробити так само (за шаблоном), можуть використати якісь моменти, можуть взагалі придумати щось своє (творчість), але обов’язкові елементи повинні бути присутні. Учнівська робота повинна відповідати критеріям оцінювання.
Після цього групи об’єднуються, синтезують отримані дані і створюють кінцевий продукт, який буде презентовано учням школи під час проведення «Тижня географії».
Під час роботи у проекті учні, за допомогою вчителя інформатики та відвідуючи гурток з інформатики, будуть активно використовувати інтернет для пошуку потрібної інформації, організовувати спілкування (блоги, чати де діти діляться своїми знахідками, враженнями та ідеями), обмін, передачу найденої інформації (ел. пошта), анонсування і рекламу кінцевого продукту (сайт школи, власні блоги). Впродовж усього періоду дослідницької діяльності учнів учитель нагадує про етичні та правові питання, пов’язані з доступом та використанням інформації, авторське право, обов’язкове зазначення використаного першоджерела.
Протягом усього часу роботи проекту вчитель веде неформальні спостереження за роботою кожної групи. Результати спостережень заносить у бланки контролю, де зазначаються своєчасність виконання роботи, правильність її виконання, логічність викладення та подання інформації, джерела інформації, творчий підхід, вміння робити висновки, відповідність цілей результатами роботи. Це дозволяє вчасно скоригувати роботу груп в потрібному напрямку і забезпечити зворотний зв'язок.
Проводяться консультації для вирішення питань, пов’язаних з реалізацією проекту. Використовуючи контрольні списки групи (за потреби) корегують свій план, обов’язки членів команди. Здійснюється само та взаємооцінювання, ведеться щоденник рефлексії.
Наприкінці роботи над проектом учні захищають свій проект, демонструють його кінцевий продукт. Робота оцінюється за всіма попередньо наданими формами оцінювання. Завершується проект колективною рефлексією і обговоренням питань: Що вдалося і не вдалося зробити в цьому проекті? Які питання необхідно обговорити, або
розкрити в майбутніх роботах?
Для закріплення вивченого та з’ясування рівня засвоєння знань використовується метод «асоціативний кущ», заповнюються таблиці З – Х – Д, для узагальнення та перевірки отриманих знань проводиться підсумкове електронне тестування, після чого оцінюється дослідження в цілому.
Загальне оцінювання дослідження проводиться відповідно до форми оцінювання та контрольного списку.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Єсіна Алла Іванівна

==Фах, навчальний предмет==
учитель географії, економіки

==Навчальний заклад==
Костянтинівський ліцей із загальноосвітньою школою І-ІІ ступенів
==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==
allageo73@gmail.com
=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
7-14 вересня

==Місце проведення тренінгу==
Костянтинівський ліцей м. Костянтинівка

==Тренери==
Жадан Ольга Іванівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Географічне положення. Дослідження й освоєння Австраліі

2012-09-18T17:12:40Z

Kost-licey:

Користувач:Allageo73

2012-09-18T16:56:59Z

Kost-licey: /* Мій внесок */

== Про мене ==
''Прізвище та ім`я''
Алла Єсіна

''Місце роботи''

Костянтинівський ліцей із загальноосвітньою школою І-ІІ ступенів

''Посада ''
учитель географії, економіки

== Мій внесок ==

''Мої проекти'' 
[[Географічне положення. Дослідження й освоєння Австраліі]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Користувач:Allageo73

2012-09-18T16:56:41Z

Kost-licey: /* Мій внесок */

== Про мене ==
''Прізвище та ім`я''
Алла Єсіна

''Місце роботи''

Костянтинівський ліцей із загальноосвітньою школою І-ІІ ступенів

''Посада ''
учитель географії, економіки

== Мій внесок ==

''Мої проекти''
[[Географічне положення. Дослідження й освоєння Австраліі]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Географічне положення. Дослідження й освоєння Австраліі

2012-09-18T16:55:44Z

Kost-licey: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}

І.П.Котляревський – зачинатель нової української літератури

2012-09-17T20:13:03Z

Kost-licey: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
І.П.Котляревський – зачинатель нової української літератури
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська література та інформатика

=Вік учнів, клас=
14 -15 років, 9 клас
==Стислий опис проекту== 
Навчальний проект «І.П.Котляревський – зачинатель нової української літератури» буде готуватися учнями 9 класу. Колектив розділено на з творчі групи. Термін реалізації проекту 2 уроки: 1 – роз’яснювальна робота, 2 – презентація виконаної роботи. 1 група готує електронну презентацію з поданої теми, 2 група готує альманах про письменника, 3 група розробляє електронну екскурсію «Стежками І.Котляревського» 
==Повний План вивчення теми== 
[https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7QWdOOFZmMDd4aXM План вивчення теми] 
[https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7SktaLXlCbVVyVVk План впровадження проекту] 
=Навчальні цілі=
Проект спрямований на поглиблення знать про життєвий та творчий шлях І.Котляревського, на досягнення належного вміння користування комп’ютерними технологіями, розширення культурно-пізнавальних інтересів учнів, виховання в них прагнення до самовдосконалення та вміння аналізувати та систематизувати отриманні знання. 
Під час роботи в проекті учасники формулюють гіпотези та досліджують; продовжують вчитися відбирати необхідну інформацію, аналізувати її, порівнювати та класифікувати. Учні також мають навчитися робити соціальні дослідження, аналізувати та узагальнювати їхні результати. Серед очікуваних результатів – формування у дітей вміння висувати і формулювати гіпотези, оцінювати певні явища, відстоювати власну думку, створювати електронні презентації, електронні екскурсії та альманахи. 
При створенні презентації, електронних екскурсій та альманахів продовжувати формувати вміння планувати роботу, стисло подавати результати досліджень, добирати відповідний ілюстративний матеріал, робити висновки. 
Належне використання цифрових технологій, інструментів та/або комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань. 

== Опис оцінювання ==
 
'''Початок проекту''' 
• Опитувальник для учнів 
• Проведення анкетування серед учнів 
• Робота над основними поняттями проекту 
• Представлення та розгляд презентації вчителя 
'''Робота над проектом''' 
• Консультативна роль вчителя 
• Самооцінювання та взаємооцінювання 
• Командна робота 
'''Закінчення проекту''' 
• Представлення учнівської електронної екскурсії 
• Представлення учнівської презентації 
• Представлення учнівського альманаху 
• Опитування 
'''Результатом учнівської роботи будуть''': 
1.Учнівська електронна екскурсія 
2. Учнівська [https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7Y0MtR1NQZzJRZ2c презентація] 
3. Учнівський електронний альманах 
[https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7V0tXZ0NnaWh2Q28 Крітерії оцінювання під час проекту] 
[https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7UVd2WGoyMXNIUkk Таблиця самооцінки] 

=Діяльність учнів та вчителя=
Діяльність учнів 
У проекті учитель і учні є нерозривною ланкою, яка є взаємозв’язаною і взаємодоповнюючою. На початковому етапі проекту вибираються головні питання, над яким питаннями проведена робота. Коли будуть обрані питання, над якими будуть працювати групи учнів, починається пошук інформації. Для цього учні користуються друкованою літературою, мережею Інтернет, вибираючи та відділяючи головне від другорядного. 
Діяльність вчителя 
У проекті учитель виконує організаційну та керуючу функцію стосовно перебігу проекту. Учитель накреслює основні питання проекту за допомогою презентації вчителя.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Сніда Ірина Павлівна

==Фах, навчальний предмет==
учитель української мови та літератури

==Навчальний заклад==
Костянтинівський ліцей із загальноосвітньою школою І-ІІ ступенів
==Місто\село, район, область==
М.Костянтинівка, Донецька область
==Контактні дані==
snidairina@gmail.com
=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
7-14 вересня 2012р

==Місце проведення тренінгу==
Костянтинівський ліцей із загальноосвітньою школою І-ІІ ступенів

==Тренери==
Жадан Ольга Іванівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

І.П.Котляревський – зачинатель нової української літератури

2012-09-17T20:12:14Z

Kost-licey: /* Навчальні цілі */

=Назва проекту=
І.П.Котляревський – зачинатель нової української літератури
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська література та інформатика

=Вік учнів, клас=
14 -15 років, 9 клас
==Стислий опис проекту== 
Навчальний проект «І.П.Котляревський – зачинатель нової української літератури» буде готуватися учнями 9 класу. Колектив розділено на з творчі групи. Термін реалізації проекту 2 уроки: 1 – роз’яснювальна робота, 2 – презентація виконаної роботи. 1 група готує електронну презентацію з поданої теми, 2 група готує альманах про письменника, 3 група розробляє електронну екскурсію «Стежками І.Котляревського» 
==Повний План вивчення теми== 
[https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7QWdOOFZmMDd4aXM План вивчення теми] 
[https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7SktaLXlCbVVyVVk План впровадження проекту] 
=Навчальні цілі=
Проект спрямований на поглиблення знать про життєвий та творчий шлях І.Котляревського, на досягнення належного вміння користування комп’ютерними технологіями, розширення культурно-пізнавальних інтересів учнів, виховання в них прагнення до самовдосконалення та вміння аналізувати та систематизувати отриманні знання. 
Під час роботи в проекті учасники формулюють гіпотези та досліджують; продовжують вчитися відбирати необхідну інформацію, аналізувати її, порівнювати та класифікувати. Учні також мають навчитися робити соціальні дослідження, аналізувати та узагальнювати їхні результати. Серед очікуваних результатів – формування у дітей вміння висувати і формулювати гіпотези, оцінювати певні явища, відстоювати власну думку, створювати електронні презентації, електронні екскурсії та альманахи. 
При створенні презентації, електронних екскурсій та альманахів продовжувати формувати вміння планувати роботу, стисло подавати результати досліджень, добирати відповідний ілюстративний матеріал, робити висновки. 
Належне використання цифрових технологій, інструментів та/або комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань. 

== Опис оцінювання ==
 
Початок проекту 
• Опитувальник для учнів 
• Проведення анкетування серед учнів 
• Робота над основними поняттями проекту 
• Представлення та розгляд презентації вчителя 
Робота над проектом 
• Консультативна роль вчителя 
• Самооцінювання та взаємооцінювання 
• Командна робота 
Закінчення проекту 
• Представлення учнівської електронної екскурсії 
• Представлення учнівської презентації 
• Представлення учнівського альманаху 
• Опитування 
Результатом учнівської роботи будуть: 
1.Учнівська електронна екскурсія 
2. Учнівська [https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7Y0MtR1NQZzJRZ2c презентація] 
3. Учнівський електронний альманах 
[https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7V0tXZ0NnaWh2Q28 Крітерії оцінювання під час проекту] 
[https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7UVd2WGoyMXNIUkk Таблиця самооцінки] 

=Діяльність учнів та вчителя=
Діяльність учнів 
У проекті учитель і учні є нерозривною ланкою, яка є взаємозв’язаною і взаємодоповнюючою. На початковому етапі проекту вибираються головні питання, над яким питаннями проведена робота. Коли будуть обрані питання, над якими будуть працювати групи учнів, починається пошук інформації. Для цього учні користуються друкованою літературою, мережею Інтернет, вибираючи та відділяючи головне від другорядного. 
Діяльність вчителя 
У проекті учитель виконує організаційну та керуючу функцію стосовно перебігу проекту. Учитель накреслює основні питання проекту за допомогою презентації вчителя.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Сніда Ірина Павлівна

==Фах, навчальний предмет==
учитель української мови та літератури

==Навчальний заклад==
Костянтинівський ліцей із загальноосвітньою школою І-ІІ ступенів
==Місто\село, район, область==
М.Костянтинівка, Донецька область
==Контактні дані==
snidairina@gmail.com
=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
7-14 вересня 2012р

==Місце проведення тренінгу==
Костянтинівський ліцей із загальноосвітньою школою І-ІІ ступенів

==Тренери==
Жадан Ольга Іванівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

І.П.Котляревський – зачинатель нової української літератури

2012-09-17T20:11:09Z

Kost-licey:

=Назва проекту=
І.П.Котляревський – зачинатель нової української літератури
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська література та інформатика

=Вік учнів, клас=
14 -15 років, 9 клас
==Стислий опис проекту== 
Навчальний проект «І.П.Котляревський – зачинатель нової української літератури» буде готуватися учнями 9 класу. Колектив розділено на з творчі групи. Термін реалізації проекту 2 уроки: 1 – роз’яснювальна робота, 2 – презентація виконаної роботи. 1 група готує електронну презентацію з поданої теми, 2 група готує альманах про письменника, 3 група розробляє електронну екскурсію «Стежками І.Котляревського» 
==Повний План вивчення теми== 
[https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7QWdOOFZmMDd4aXM План вивчення теми] 
[https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7SktaLXlCbVVyVVk План впровадження проекту] 
=Навчальні цілі=
Проект спрямований на поглиблення знать про життєвий та творчий шлях І.Котляревського, на досягнення належного вміння користування комп’ютерними технологіями, розширення культурно-пізнавальних інтересів учнів, виховання в них прагнення до самовдосконалення та вміння аналізувати та систематизувати отриманні знання. 
Під час роботи в проекті учасники формулюють гіпотези та досліджують; продовжують вчитися відбирати необхідну інформацію, аналізувати її, порівнювати та класифікувати. Учні також мають навчитися робити соціальні дослідження, аналізувати та узагальнювати їхні результати. Серед очікуваних результатів – формування у дітей вміння висувати і формулювати гіпотези, оцінювати певні явища, відстоювати власну думку, створювати електронні презентації, електронні екскурсії та альманахи. 
При створенні презентації, електронних екскурсій та альманахів продовжувати формувати вміння планувати роботу, стисло подавати результати досліджень, добирати відповідний ілюстративний матеріал, робити висновки. 
Належне використання цифрових технологій, інструментів та/або комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань. 

=Опис оцінювання= 
Початок проекту 
• Опитувальник для учнів 
• Проведення анкетування серед учнів 
• Робота над основними поняттями проекту 
• Представлення та розгляд презентації вчителя 
Робота над проектом 
• Консультативна роль вчителя 
• Самооцінювання та взаємооцінювання 
• Командна робота 
Закінчення проекту 
• Представлення учнівської електронної екскурсії 
• Представлення учнівської презентації 
• Представлення учнівського альманаху 
• Опитування 
Результатом учнівської роботи будуть: 
1.Учнівська електронна екскурсія 
2. Учнівська [https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7Y0MtR1NQZzJRZ2c презентація] 
3. Учнівський електронний альманах 
[https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7V0tXZ0NnaWh2Q28 Крітерії оцінювання під час проекту] 
[https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7UVd2WGoyMXNIUkk Таблиця самооцінки] 
=Діяльність учнів та вчителя=
Діяльність учнів 
У проекті учитель і учні є нерозривною ланкою, яка є взаємозв’язаною і взаємодоповнюючою. На початковому етапі проекту вибираються головні питання, над яким питаннями проведена робота. Коли будуть обрані питання, над якими будуть працювати групи учнів, починається пошук інформації. Для цього учні користуються друкованою літературою, мережею Інтернет, вибираючи та відділяючи головне від другорядного. 
Діяльність вчителя 
У проекті учитель виконує організаційну та керуючу функцію стосовно перебігу проекту. Учитель накреслює основні питання проекту за допомогою презентації вчителя.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Сніда Ірина Павлівна

==Фах, навчальний предмет==
учитель української мови та літератури

==Навчальний заклад==
Костянтинівський ліцей із загальноосвітньою школою І-ІІ ступенів
==Місто\село, район, область==
М.Костянтинівка, Донецька область
==Контактні дані==
snidairina@gmail.com
=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
7-14 вересня 2012р

==Місце проведення тренінгу==
Костянтинівський ліцей із загальноосвітньою школою І-ІІ ступенів

==Тренери==
Жадан Ольга Іванівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Користувач:Snida

2012-09-17T19:50:03Z

Kost-licey: /* Мій внесок */

== Про мене ==

Сніда Ірина Павлівна 
''Місце роботи '' Костянтинівський ліцей із загальноосвітньою школою І-ІІ ступенів

''Посада '' вчитель української мови

== Мій внесок ==

''Мої проекти'' 

[[І.П.Котляревський – зачинатель нової української літератури]] 
''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Користувач:Snida

2012-09-17T19:49:25Z

Kost-licey: /* Мій внесок */

== Про мене ==

Сніда Ірина Павлівна 
''Місце роботи '' Костянтинівський ліцей із загальноосвітньою школою І-ІІ ступенів

''Посада '' вчитель української мови

== Мій внесок ==

''Мої проекти''
[[І.П.Котляревський – зачинатель нової української літератури]]
''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

І.П.Котляревський – зачинатель нової української літератури

2012-09-17T19:48:15Z

Kost-licey: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}

Світ прислівників

2012-09-17T19:10:41Z

Kost-licey: /* Стислий опис проекту */

=Назва проекту=

== '''''Світ прислівників''' ==

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Російська мова. Інформатика
=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=
7 клас, діти 12-13 років
==Стислий опис проекту==
Робота над проектом здійснюється в чотири етапи. Перший тиждень: [https://docs.google.com/open?id=0B5tcmOrStbl7cWJla1dUaEZZWnM анкетування батьків], ознайомлення їх з методом проектів [https://docs.google.com/open?id=0B5tcmOrStbl7QUNkcFdBU0RGcUE (буклет)], отримання згоди на роботу їхніх дітей в Інтернеті; обговорення з учнями питань з теми проекту. Другий тиждень: проведення досліджень, їх коригування. Третій тиждень: оформлення результатів досліджень, підготовка до підсумкової конференції. Четвертий тиждень: захист робіт, тестування учнів.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0B5tcmOrStbl7VEJBZmhNMk5PM0E План вивчення теми]

=Навчальні цілі=
Після завершення проекту учні зможуть: 
- знаходити прислівники в тексті; 
- визначати його морфологічні ознаки і синтаксичну функцію; 
- удосконалювати навчально-комунікативні та навчально-інтелектуальні навички; 
- визначати способи творення прислівників; 
- визначати види прислівників; 
- вміти утворювати ступені порівняння прислівників; 
- правильно писати прислівники; 
- проводити самостійний пошук інформації; 
- створювати комп'ютерну презентацію; 
- працювати в команді; 
- поважати різні думки; 
- долати психологічні труднощі.

=Опис оцінювання=
На початку проектної діяльності проводиться оцінка початкового досвіду та інтересів учнів (формуючий оцінювання), що дозволяє оцінити, чи володіє учень необхідними знаннями та вміннями, які допоможуть йому успішно просуватися в проекті, виконуючи завдання.
Робота над темою дослідження закінчується представленням результатів у вигляді карт знань, презентацій, вікі - статей.
Після завершення роботи над проектом проводиться конференція, на якій учні демонструють результати своїх досліджень в групі, а також обговорюють роботи інших груп. В кінці проекту проводиться внутрішньо групова та індивідуальна рефлексія.
Кожен параметр оцінюється за дванадцятибальною системою, на підставі отриманої суми виставляється оцінка групі в цілому, за результат спільної діяльності. На підставі групової оцінки виставляється індивідуальна оцінка кожному учаснику роботи після обговорення в групі ступеня участі кожного і його частки в загальному результаті роботи, причому індивідуальна оцінка не може бути вищою груповий. Ці методи включають використання графічного секретаря, журналів, анкетування, контрольних листів, опитувань, тестів, таблиць з критеріями оцінювання продуктів проектної діяльності. Захист отриманих результатів і висновків проводиться у формі конференції, на яку запрошуються вчителі-предметники, адміністрація школи, учні 7 класів і батьки. Кожній групі на захист отриманих результатів надається до 10 хвилин. Можливі відповіді на питання присутніх. Результати виступу груп відображаються в [https://docs.google.com/open?id=0B5tcmOrStbl7VW94TzJtRnpOQUU оціночних листах] на основі [https://docs.google.com/open?id=0B5tcmOrStbl7ZXQ4Zm1PRExhRlk критеріїв оцінювання ]

=Діяльність учнів та вчителя=
Підготовчо-організаційний етап 
1.Батьківські збори для ознайомлення батьків з метою проекту[https://docs.google.com/open?id=0B5tcmOrStbl7dmYzNWNsTURsdG8]. 
2.[https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7MkQtbTBDRTN3bEU Стартовая презентація вчителя]. 
3.Обговорення теми проекту. 
4.Організація груп ("Дослідники", "Творці", "Укладачі"). 
5.Постановка завдань перед групами. 
6.Заповнення оцінних листів. 
7.Розподіл обов'язків у групах. 
8.Знайомство з таблицями [https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7cUZYR0s3VXVfd1k З-І-У]. 
9.Обговорення джерел інформації. 

Пошуковий етап 
1.Збір інформації. 
2.Заповнення таблиць З-І-У. 

Проектно-оформлювальний етап 
1. Робота з вправами підручника, словниками, пошук матеріалу в Інтернеті. 
2. Знайомство учнів з оціночними листами, критеріями оцінки. 
3. Фіксація проміжних підсумків роботи в зошитах учнів, контрольних аркушах. 
4. Створення «Дослідниками» [https://docs.google.com/open?id=0B5tcmOrStbl7Ym1rd1ZIVWV6ZzA «Тренажеру»] та [https://docs.google.com/open?id=0B5tcmOrStbl7NV83UGs0X1VKdTA презентацій ] з теми. 
5. Малювання «Творцями» [https://docs.google.com/open?id=0B5tcmOrStbl7cFg5aEhSTGRzTXc ребусів], [https://docs.google.com/open?id=0B5tcmOrStbl7NTRCcjlybEdpdE0 кросвордів], таблиць, дидактичних матеріалів та [https://docs.google.com/open?id=0B5tcmOrStbl7blBUNnZSOENLQlk опорних схем]. 
6. Розробка «Укладачами» [https://docs.google.com/open?id=0B5tcmOrStbl7aDIyUFNjNmFsSDA контрольних робіт] , карток, [https://docs.google.com/open?id=0B5tcmOrStbl7U3FfUEpNMW03S2c робочих зошитів] та алгоритмів. 
7. Надання вчителем індивідуальної та групової допомоги у позаурочний час. 

Підсумковий етап 

1. [https://docs.google.com/open?id=0B5tcmOrStbl7SWxTU3RlWkdqczA Презентація учнів ]. 
2. Захист робіт. 
3. [https://docs.google.com/open?id=0B5tcmOrStbl7eV9aQnRwcEk2UWs Анкетування дітей]. 

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Корабльова Олена Олександрівна

==Фах, навчальний предмет==
учитель російської мови та літератури
==Навчальний заклад==
Костянтинівський ліцей із ЗШ I – II ступенів
==Місто\село, район, область==
Донецька область, місто Костянтинівка
==Контактні дані==
korablyova2012@gmail.com
=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
07.09.2012 - 14.09.2012

==Місце проведення тренінгу==
місто Костянтинівка
Костянтинівський ліцей із ЗШ I – II ступенів

==Тренери==
Жадан Ольга Іванівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Світ прислівників

2012-09-17T19:10:15Z

Kost-licey: /* Стислий опис проекту */

=Назва проекту=

== '''''Світ прислівників''' ==

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Російська мова. Інформатика
=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=
7 клас, діти 12-13 років
==Стислий опис проекту==
Робота над проектом здійснюється в чотири етапи. Перший тиждень: [https://docs.google.com/open?id=0B5tcmOrStbl7cWJla1dUaEZZWnM анкетування батьків], ознайомлення їх з методом проектів [https://docs.google.com/open?id=0B5tcmOrStbl7QUNkcFdBU0RGcUE буклет], отримання згоди на роботу їхніх дітей в Інтернеті; обговорення з учнями питань з теми проекту. Другий тиждень: проведення досліджень, їх коригування. Третій тиждень: оформлення результатів досліджень, підготовка до підсумкової конференції. Четвертий тиждень: захист робіт, тестування учнів.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0B5tcmOrStbl7VEJBZmhNMk5PM0E План вивчення теми]

=Навчальні цілі=
Після завершення проекту учні зможуть: 
- знаходити прислівники в тексті; 
- визначати його морфологічні ознаки і синтаксичну функцію; 
- удосконалювати навчально-комунікативні та навчально-інтелектуальні навички; 
- визначати способи творення прислівників; 
- визначати види прислівників; 
- вміти утворювати ступені порівняння прислівників; 
- правильно писати прислівники; 
- проводити самостійний пошук інформації; 
- створювати комп'ютерну презентацію; 
- працювати в команді; 
- поважати різні думки; 
- долати психологічні труднощі.

=Опис оцінювання=
На початку проектної діяльності проводиться оцінка початкового досвіду та інтересів учнів (формуючий оцінювання), що дозволяє оцінити, чи володіє учень необхідними знаннями та вміннями, які допоможуть йому успішно просуватися в проекті, виконуючи завдання.
Робота над темою дослідження закінчується представленням результатів у вигляді карт знань, презентацій, вікі - статей.
Після завершення роботи над проектом проводиться конференція, на якій учні демонструють результати своїх досліджень в групі, а також обговорюють роботи інших груп. В кінці проекту проводиться внутрішньо групова та індивідуальна рефлексія.
Кожен параметр оцінюється за дванадцятибальною системою, на підставі отриманої суми виставляється оцінка групі в цілому, за результат спільної діяльності. На підставі групової оцінки виставляється індивідуальна оцінка кожному учаснику роботи після обговорення в групі ступеня участі кожного і його частки в загальному результаті роботи, причому індивідуальна оцінка не може бути вищою груповий. Ці методи включають використання графічного секретаря, журналів, анкетування, контрольних листів, опитувань, тестів, таблиць з критеріями оцінювання продуктів проектної діяльності. Захист отриманих результатів і висновків проводиться у формі конференції, на яку запрошуються вчителі-предметники, адміністрація школи, учні 7 класів і батьки. Кожній групі на захист отриманих результатів надається до 10 хвилин. Можливі відповіді на питання присутніх. Результати виступу груп відображаються в [https://docs.google.com/open?id=0B5tcmOrStbl7VW94TzJtRnpOQUU оціночних листах] на основі [https://docs.google.com/open?id=0B5tcmOrStbl7ZXQ4Zm1PRExhRlk критеріїв оцінювання ]

=Діяльність учнів та вчителя=
Підготовчо-організаційний етап 
1.Батьківські збори для ознайомлення батьків з метою проекту[https://docs.google.com/open?id=0B5tcmOrStbl7dmYzNWNsTURsdG8]. 
2.[https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7MkQtbTBDRTN3bEU Стартовая презентація вчителя]. 
3.Обговорення теми проекту. 
4.Організація груп ("Дослідники", "Творці", "Укладачі"). 
5.Постановка завдань перед групами. 
6.Заповнення оцінних листів. 
7.Розподіл обов'язків у групах. 
8.Знайомство з таблицями [https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7cUZYR0s3VXVfd1k З-І-У]. 
9.Обговорення джерел інформації. 

Пошуковий етап 
1.Збір інформації. 
2.Заповнення таблиць З-І-У. 

Проектно-оформлювальний етап 
1. Робота з вправами підручника, словниками, пошук матеріалу в Інтернеті. 
2. Знайомство учнів з оціночними листами, критеріями оцінки. 
3. Фіксація проміжних підсумків роботи в зошитах учнів, контрольних аркушах. 
4. Створення «Дослідниками» [https://docs.google.com/open?id=0B5tcmOrStbl7Ym1rd1ZIVWV6ZzA «Тренажеру»] та [https://docs.google.com/open?id=0B5tcmOrStbl7NV83UGs0X1VKdTA презентацій ] з теми. 
5. Малювання «Творцями» [https://docs.google.com/open?id=0B5tcmOrStbl7cFg5aEhSTGRzTXc ребусів], [https://docs.google.com/open?id=0B5tcmOrStbl7NTRCcjlybEdpdE0 кросвордів], таблиць, дидактичних матеріалів та [https://docs.google.com/open?id=0B5tcmOrStbl7blBUNnZSOENLQlk опорних схем]. 
6. Розробка «Укладачами» [https://docs.google.com/open?id=0B5tcmOrStbl7aDIyUFNjNmFsSDA контрольних робіт] , карток, [https://docs.google.com/open?id=0B5tcmOrStbl7U3FfUEpNMW03S2c робочих зошитів] та алгоритмів. 
7. Надання вчителем індивідуальної та групової допомоги у позаурочний час. 

Підсумковий етап 

1. [https://docs.google.com/open?id=0B5tcmOrStbl7SWxTU3RlWkdqczA Презентація учнів ]. 
2. Захист робіт. 
3. [https://docs.google.com/open?id=0B5tcmOrStbl7eV9aQnRwcEk2UWs Анкетування дітей]. 

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Корабльова Олена Олександрівна

==Фах, навчальний предмет==
учитель російської мови та літератури
==Навчальний заклад==
Костянтинівський ліцей із ЗШ I – II ступенів
==Місто\село, район, область==
Донецька область, місто Костянтинівка
==Контактні дані==
korablyova2012@gmail.com
=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
07.09.2012 - 14.09.2012

==Місце проведення тренінгу==
місто Костянтинівка
Костянтинівський ліцей із ЗШ I – II ступенів

==Тренери==
Жадан Ольга Іванівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Світ прислівників

2012-09-17T19:09:18Z

Kost-licey: /* Стислий опис проекту */

=Назва проекту=

== '''''Світ прислівників''' ==

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Російська мова. Інформатика
=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=
7 клас, діти 12-13 років
==Стислий опис проекту==
Робота над проектом здійснюється в чотири етапи. Перший тиждень: [https://docs.google.com/open?id=0B5tcmOrStbl7cWJla1dUaEZZWnM анкетування батьків], ознайомлення їх з методом проектів[https://docs.google.com/open?id=0B5tcmOrStbl7QUNkcFdBU0RGcUE буклет], отримання згоди на роботу їхніх дітей в Інтернеті; обговорення з учнями питань з теми проекту. Другий тиждень: проведення досліджень, їх коригування. Третій тиждень: оформлення результатів досліджень, підготовка до підсумкової конференції. Четвертий тиждень: захист робіт, тестування учнів.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0B5tcmOrStbl7VEJBZmhNMk5PM0E План вивчення теми]

=Навчальні цілі=
Після завершення проекту учні зможуть: 
- знаходити прислівники в тексті; 
- визначати його морфологічні ознаки і синтаксичну функцію; 
- удосконалювати навчально-комунікативні та навчально-інтелектуальні навички; 
- визначати способи творення прислівників; 
- визначати види прислівників; 
- вміти утворювати ступені порівняння прислівників; 
- правильно писати прислівники; 
- проводити самостійний пошук інформації; 
- створювати комп'ютерну презентацію; 
- працювати в команді; 
- поважати різні думки; 
- долати психологічні труднощі.

=Опис оцінювання=
На початку проектної діяльності проводиться оцінка початкового досвіду та інтересів учнів (формуючий оцінювання), що дозволяє оцінити, чи володіє учень необхідними знаннями та вміннями, які допоможуть йому успішно просуватися в проекті, виконуючи завдання.
Робота над темою дослідження закінчується представленням результатів у вигляді карт знань, презентацій, вікі - статей.
Після завершення роботи над проектом проводиться конференція, на якій учні демонструють результати своїх досліджень в групі, а також обговорюють роботи інших груп. В кінці проекту проводиться внутрішньо групова та індивідуальна рефлексія.
Кожен параметр оцінюється за дванадцятибальною системою, на підставі отриманої суми виставляється оцінка групі в цілому, за результат спільної діяльності. На підставі групової оцінки виставляється індивідуальна оцінка кожному учаснику роботи після обговорення в групі ступеня участі кожного і його частки в загальному результаті роботи, причому індивідуальна оцінка не може бути вищою груповий. Ці методи включають використання графічного секретаря, журналів, анкетування, контрольних листів, опитувань, тестів, таблиць з критеріями оцінювання продуктів проектної діяльності. Захист отриманих результатів і висновків проводиться у формі конференції, на яку запрошуються вчителі-предметники, адміністрація школи, учні 7 класів і батьки. Кожній групі на захист отриманих результатів надається до 10 хвилин. Можливі відповіді на питання присутніх. Результати виступу груп відображаються в [https://docs.google.com/open?id=0B5tcmOrStbl7VW94TzJtRnpOQUU оціночних листах] на основі [https://docs.google.com/open?id=0B5tcmOrStbl7ZXQ4Zm1PRExhRlk критеріїв оцінювання ]

=Діяльність учнів та вчителя=
Підготовчо-організаційний етап 
1.Батьківські збори для ознайомлення батьків з метою проекту[https://docs.google.com/open?id=0B5tcmOrStbl7dmYzNWNsTURsdG8]. 
2.[https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7MkQtbTBDRTN3bEU Стартовая презентація вчителя]. 
3.Обговорення теми проекту. 
4.Організація груп ("Дослідники", "Творці", "Укладачі"). 
5.Постановка завдань перед групами. 
6.Заповнення оцінних листів. 
7.Розподіл обов'язків у групах. 
8.Знайомство з таблицями [https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7cUZYR0s3VXVfd1k З-І-У]. 
9.Обговорення джерел інформації. 

Пошуковий етап 
1.Збір інформації. 
2.Заповнення таблиць З-І-У. 

Проектно-оформлювальний етап 
1. Робота з вправами підручника, словниками, пошук матеріалу в Інтернеті. 
2. Знайомство учнів з оціночними листами, критеріями оцінки. 
3. Фіксація проміжних підсумків роботи в зошитах учнів, контрольних аркушах. 
4. Створення «Дослідниками» [https://docs.google.com/open?id=0B5tcmOrStbl7Ym1rd1ZIVWV6ZzA «Тренажеру»] та [https://docs.google.com/open?id=0B5tcmOrStbl7NV83UGs0X1VKdTA презентацій ] з теми. 
5. Малювання «Творцями» [https://docs.google.com/open?id=0B5tcmOrStbl7cFg5aEhSTGRzTXc ребусів], [https://docs.google.com/open?id=0B5tcmOrStbl7NTRCcjlybEdpdE0 кросвордів], таблиць, дидактичних матеріалів та [https://docs.google.com/open?id=0B5tcmOrStbl7blBUNnZSOENLQlk опорних схем]. 
6. Розробка «Укладачами» [https://docs.google.com/open?id=0B5tcmOrStbl7aDIyUFNjNmFsSDA контрольних робіт] , карток, [https://docs.google.com/open?id=0B5tcmOrStbl7U3FfUEpNMW03S2c робочих зошитів] та алгоритмів. 
7. Надання вчителем індивідуальної та групової допомоги у позаурочний час. 

Підсумковий етап 

1. [https://docs.google.com/open?id=0B5tcmOrStbl7SWxTU3RlWkdqczA Презентація учнів ]. 
2. Захист робіт. 
3. [https://docs.google.com/open?id=0B5tcmOrStbl7eV9aQnRwcEk2UWs Анкетування дітей]. 

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Корабльова Олена Олександрівна

==Фах, навчальний предмет==
учитель російської мови та літератури
==Навчальний заклад==
Костянтинівський ліцей із ЗШ I – II ступенів
==Місто\село, район, область==
Донецька область, місто Костянтинівка
==Контактні дані==
korablyova2012@gmail.com
=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
07.09.2012 - 14.09.2012

==Місце проведення тренінгу==
місто Костянтинівка
Костянтинівський ліцей із ЗШ I – II ступенів

==Тренери==
Жадан Ольга Іванівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Світ прислівників

2012-09-17T18:59:21Z

Kost-licey: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=

== '''''Світ прислівників''' ==

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Російська мова. Інформатика
=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=
7 клас, діти 12-13 років
==Стислий опис проекту==
Робота над проектом здійснюється в чотири етапи. Перший тиждень: [https://docs.google.com/open?id=0B5tcmOrStbl7cWJla1dUaEZZWnM анкетування батьків], отримання їх згоду на роботу їхніх дітей в Інтернеті; обговорення з учнями питань з теми проекту. Другий тиждень: проведення досліджень, їх коригування. Третій тиждень: оформлення результатів досліджень, підготовка до підсумкової конференції. Четвертий тиждень: захист робіт, тестування учнів.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0B5tcmOrStbl7VEJBZmhNMk5PM0E План вивчення теми]

=Навчальні цілі=
Після завершення проекту учні зможуть: 
- знаходити прислівники в тексті; 
- визначати його морфологічні ознаки і синтаксичну функцію; 
- удосконалювати навчально-комунікативні та навчально-інтелектуальні навички; 
- визначати способи творення прислівників; 
- визначати види прислівників; 
- вміти утворювати ступені порівняння прислівників; 
- правильно писати прислівники; 
- проводити самостійний пошук інформації; 
- створювати комп'ютерну презентацію; 
- працювати в команді; 
- поважати різні думки; 
- долати психологічні труднощі.

=Опис оцінювання=
На початку проектної діяльності проводиться оцінка початкового досвіду та інтересів учнів (формуючий оцінювання), що дозволяє оцінити, чи володіє учень необхідними знаннями та вміннями, які допоможуть йому успішно просуватися в проекті, виконуючи завдання.
Робота над темою дослідження закінчується представленням результатів у вигляді карт знань, презентацій, вікі - статей.
Після завершення роботи над проектом проводиться конференція, на якій учні демонструють результати своїх досліджень в групі, а також обговорюють роботи інших груп. В кінці проекту проводиться внутрішньо групова та індивідуальна рефлексія.
Кожен параметр оцінюється за дванадцятибальною системою, на підставі отриманої суми виставляється оцінка групі в цілому, за результат спільної діяльності. На підставі групової оцінки виставляється індивідуальна оцінка кожному учаснику роботи після обговорення в групі ступеня участі кожного і його частки в загальному результаті роботи, причому індивідуальна оцінка не може бути вищою груповий. Ці методи включають використання графічного секретаря, журналів, анкетування, контрольних листів, опитувань, тестів, таблиць з критеріями оцінювання продуктів проектної діяльності. Захист отриманих результатів і висновків проводиться у формі конференції, на яку запрошуються вчителі-предметники, адміністрація школи, учні 7 класів і батьки. Кожній групі на захист отриманих результатів надається до 10 хвилин. Можливі відповіді на питання присутніх. Результати виступу груп відображаються в [https://docs.google.com/open?id=0B5tcmOrStbl7VW94TzJtRnpOQUU оціночних листах] на основі [https://docs.google.com/open?id=0B5tcmOrStbl7ZXQ4Zm1PRExhRlk критеріїв оцінювання ]

=Діяльність учнів та вчителя=
Підготовчо-організаційний етап 
1.Батьківські збори для ознайомлення батьків з метою проекту[https://docs.google.com/open?id=0B5tcmOrStbl7dmYzNWNsTURsdG8]. 
2.[https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7MkQtbTBDRTN3bEU Стартовая презентація вчителя]. 
3.Обговорення теми проекту. 
4.Організація груп ("Дослідники", "Творці", "Укладачі"). 
5.Постановка завдань перед групами. 
6.Заповнення оцінних листів. 
7.Розподіл обов'язків у групах. 
8.Знайомство з таблицями [https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7cUZYR0s3VXVfd1k З-І-У]. 
9.Обговорення джерел інформації. 

Пошуковий етап 
1.Збір інформації. 
2.Заповнення таблиць З-І-У. 

Проектно-оформлювальний етап 
1. Робота з вправами підручника, словниками, пошук матеріалу в Інтернеті. 
2. Знайомство учнів з оціночними листами, критеріями оцінки. 
3. Фіксація проміжних підсумків роботи в зошитах учнів, контрольних аркушах. 
4. Створення «Дослідниками» [https://docs.google.com/open?id=0B5tcmOrStbl7Ym1rd1ZIVWV6ZzA «Тренажеру»] та [https://docs.google.com/open?id=0B5tcmOrStbl7NV83UGs0X1VKdTA презентацій ] з теми. 
5. Малювання «Творцями» [https://docs.google.com/open?id=0B5tcmOrStbl7cFg5aEhSTGRzTXc ребусів], [https://docs.google.com/open?id=0B5tcmOrStbl7NTRCcjlybEdpdE0 кросвордів], таблиць, дидактичних матеріалів та [https://docs.google.com/open?id=0B5tcmOrStbl7blBUNnZSOENLQlk опорних схем]. 
6. Розробка «Укладачами» [https://docs.google.com/open?id=0B5tcmOrStbl7aDIyUFNjNmFsSDA контрольних робіт] , карток, [https://docs.google.com/open?id=0B5tcmOrStbl7U3FfUEpNMW03S2c робочих зошитів] та алгоритмів. 
7. Надання вчителем індивідуальної та групової допомоги у позаурочний час. 

Підсумковий етап 

1. [https://docs.google.com/open?id=0B5tcmOrStbl7SWxTU3RlWkdqczA Презентація учнів ]. 
2. Захист робіт. 
3. [https://docs.google.com/open?id=0B5tcmOrStbl7eV9aQnRwcEk2UWs Анкетування дітей]. 

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Корабльова Олена Олександрівна

==Фах, навчальний предмет==
учитель російської мови та літератури
==Навчальний заклад==
Костянтинівський ліцей із ЗШ I – II ступенів
==Місто\село, район, область==
Донецька область, місто Костянтинівка
==Контактні дані==
korablyova2012@gmail.com
=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
07.09.2012 - 14.09.2012

==Місце проведення тренінгу==
місто Костянтинівка
Костянтинівський ліцей із ЗШ I – II ступенів

==Тренери==
Жадан Ольга Іванівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Традиції та звичаї українського народу у повісті Михайла Стельмаха «Гуси-лебеді летять»

2012-09-17T18:48:10Z

Kost-licey: /* Діяльність учнів та вчителя */

== Назва проекту ==
 
Традиції та звичаї українського народу у повісті Михайла Стельмаха «Гуси-лебеді летять» 

== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети ==
 
Українська література, народознавство, історія, інформатика 

== Вік учнів, клас ==
 
7 клас, 12-13 років 

== Стислий опис проекту ==
 
Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІ ступенів. Даний проект поєднує чимало проблем, пов’язаних не лише із навчальними предметами. Метою проекту є формування в учнів знання про звичаї та традиції українського народу, осмисленого вивчення творчості письменника Михайла Стельмаха,виховання любові до батьків, пошани до старших, любові до природи і світу, розвиток фантазії, уяви в житті творчої особистості. 
Цей проект орієнтований на діючу навчальну програму й може бути інтегрований у рамках навчального процесу з уроками народознавства, історії, інформатики 

== Повний План вивчення теми ==

[https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7UC1jSjRNbGZUaGs План вивчення теми] 
[https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7ZVcyT2FFWWFyenc План впровадження проекту]

== Навчальні цілі ==
 
- Ознайомити учнів із українськими традиціями та звичаями, що відтворені в повісті «Гуси-лебеді» летять» 
- Розповісти про традиційне виховання дитини в родині; 
- Навчити дітей складати розповіді з власного досвіду про родинні звичаї та традиції; 
- Розвивати навички пошукової роботи, уміння аналізувати, порівнювати, давати оцінку прочитаному, робити висновки; 
- Допомогти учням усвідомити значущість проблем, які порушуються у творі, їх важливість для сьогодення та ідейно-естетичну цінність; 
- Виховувати кращі людські якості; 
- Виховувати інтерес до вивчення українських традицій та звичаїв. 

Учні навчаться: 
- самостійно і в команді знаходити потрібну інформацію в Інтернеті, опрацьовувати її; 
- створювати комп’ютерну презентацію; 
- доводити власну думку, поважати думку інших 

== Опис оцінювання ==

Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, впроваджуючи тестуванн, таблицю «[https://docs.google.com/document/d/16wwhzu0IGIH0vmU-q9z8SEG9qRS6vAGjgPOLqYLonGU/edit З-Х-Д]». 
На початку проекту , використовуючи методи «Вхідний контроль»,»''ЗХД''» здійснюється діагностичне оцінювання попередньо засвоєних знань, вмінь та навичок з теми « Традиції та звичаї українського народу у повісті Михайла Стельмаха «Гуси-лебеді летять». 
Впродовж роботи над проектом, використовуючи анкети, форму оцінювання для роботи в групах, форму оцінювання продуктів проекту, контролюється хід виконання плану роботи в групах щодо виконання проекту. Учитель спостерігає за роботою учнів, їх спілкуванням, у разі необхідності, за допомогою питань, роздумів, активізує, зацікавлює їх. 
Наприкінці роботи над проектом в ході проведення учнівської конференції, за допомогою листів оцінювання, презентації, самооцінки дослідницької роботи учнів, оцінювання буклету аналізується підготовленість групи: фото- відео звіти, [https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7clNsQVFWY0FpSnc ''презентації''], вміння учнів обґрунтовано та переконливо довести свою інформацію.

== Діяльність учнів та вчителя ==
 
На підготовчому етапі учитель ознайомлює з методом пректів батьків учнів [https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7aVg0MEdidldvOGs (''буклет'')], [https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7VHJTSHU4UF96TWs ''опитує''] їх і отримує від батьків [https://docs.google.com/open?id=0B33VuTZrcLetaHpwR2lxMEllZjg ''дозвіл''] на роботу дітей в Інтернеті 
Використовуючи отримані на попередніх уроках знання та навички з теми «Михайло Стельмах. «Гуси-лебеді летять»» і вивченої у шостому класі теми «О. Довженка «Зачарована Десна»» учням в ході роботі над проектом «Традиції та звичаї українського народу у повісті»
пропонується відповісти на запитання : Для чого потрібно знати історію свого народу? Яка її роль у сучасному світі?
Для того щоб з’ясувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити ЗХД-таблицю та виконати вхідний контроль. 
Учитель демонструє [https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7OXFXdXpObC1HQWM презентацію] для того, щоб учні чітко розуміли, яку роботу від них вимагають, були мотивовані на виконання проектів. 
Учні об’єднуються у 3 групи. Кожна група розробляє і затверджує план виконання проекту, який учитель оцінює на кожному етапів роботи.
Група «Етнографи»- досліджують культурні традиції, обряди, культуру харчування та побутові умови. 
Група «Народознавці» досліджують основні способи викладу матеріалу в художньому творі, різноманітні художні засоби, вивчають і аналізують народні традиції, зображені у творі, стародавні уявлення, вірування наших предків. 
Група «Фольклористи» досліджують народні символи й художню красу твору, розкривають образ лебедів, висвітлюють їх символічне значення. 
Перед проведенням досліджень учні ознайомлюються з Законом про авторське право. Учитель проводить оцінювання на основі спостережень за формою оцінювання досліджень та перегляду продуктів діяльності учнів.
Щотижнево проводяться призначені консультації. 
Для самооцінки та взаємооцінки, оцінки результатів проектної діяльності учні використовують [https://docs.google.com/document/d/1EDomzsu4CgTd4iHabHP4mc7bekJbfUxu6esVBkLmZgU/edit контрольну картку ходу та результатів проекту], якa допомагає їм здійснювати самооцінку роботи. Учитель використовує форму оцінювання для перевірки їх кінцевої роботи

== Відомості про автора ==

==Ім'я, прізвище==
Аксьонова Ірина Анатоліївна

==Фах, навчальний предмет==
учитель української мови та літератури

==Навчальний заклад==
Костянтинівський ліцей із загальноосвітньою школою І-ІІ ступенів
==Місто\село, район, область==
м. Костянтинівка Донецька область
==Контактні дані==
aksenova1234@gmail.com
=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

07.09.2012-14.09.2012
==Місце проведення тренінгу==

м. Костянтинівка, Костянтинівський ліцей
==Тренери==
Жадан Ольга Іванівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Користувач:Tanyachimi

2012-09-17T18:36:03Z

Kost-licey: /* Мій внесок */

== Про мене ==
''Прізвище та ім`я''

Тетяна Христова

''Місце роботи''

Костянтинівський ліцей із загальноосвітньою школою ІІ ступенів

''Посада ''
Вчитель хімії

== Мій внесок ==

''Мої проекти'' 
[[Кисень навколо нас]]

''Мої файли'' 
[https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7TnEzelMxZ01BbG8 презентація "кисень"] 
''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Користувач:Tanyachimi

2012-09-17T18:35:38Z

Kost-licey: /* Мій внесок */

== Про мене ==
''Прізвище та ім`я''

Тетяна Христова

''Місце роботи''

Костянтинівський ліцей із загальноосвітньою школою ІІ ступенів

''Посада ''
Вчитель хімії

== Мій внесок ==

''Мої проекти'' 
[[Кисень навколо нас]]

''Мої файли''
[https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7TnEzelMxZ01BbG8 презентація "кисень"]
''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Кисень навколо нас

2012-09-17T18:30:55Z

Kost-licey: /* Місце проведення тренінгу */

=Назва проекту=
Кисень навколо нас
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
хімія, біологія, географія, екологія, математика, інформатика

=Вік учнів, клас=
7 клас 12-13 років
==Стислий опис проекту==
Проект зазначено для повторення, узагальнення та поглиблення знань з теми «Кисень». Учні узагальнюючи знання про кисень ( його властивості і значення у природі та в житті усіх живих організмів), приходять до поняття що необхідно бережно відноситися до навколишнього середовища, та вирішує проблему збереження чистого повітря на нашій Планеті, здійснюється екологічне виховання школярів. В процесі реалізації проекту в учнів розшириться кругозір, мислення, зросте увага, набуті знання учні зможуть використовувати на протязі всього свого життя. Робота над проектом дозволить розвивати у його учасників спеціальні вміння ( проведення експериментів під час яких відбувається обробка результатів та їх осмислення).
==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7V1Y0T25kaGJST0E План вивчення теми]
=Навчальні цілі=
Учні повторюють, систематизують і узагальнюють знання згідно з темою; розвивають вміння систематизувати, робити висновки, порівнювати, аналізувати різноманітні явища природи; знають фізичні та хімічні властивості кисню, знаходження його у природі, одержання в лабораторії та промисловості; вміють записувати реакції, які відображають хімічні властивості кисню, охарактеризовують його положення в таблиці Д.І. Менделєєва й активність в хімічних реакціях, навчаться знаходити інформацію в Інтернеті, створювати комп’ютерну презентацію
=Опис оцінювання=
Вхідне оцінювання: Визначення попередніх знань учнів що до теми та того, що саме вони знають (вміння давати загальну характеристику кисню, складати формули речовин, вміння давати визначення, пояснювати хімічні та фізичні властивості кисню, робити досліди з дотриманням правил техніки безпеки).[https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7SXgtUl9HUmZxY00 (Анкета вхідного контролю)] 
Поточне оцінювання: Консультації з метою переконання, що учні добре зрозуміли свою роботу та роль в проекті. Спостереження. Опитування. 
Підсумкове оцінювання: вчитель оцінює роботу учнів за підсумків балів та за такими критеріями : активність, аргументованість, тверджень. Нестандартність мислення. Зрозумілість. Інформативність. Доказовість.
Вчитель проводить оцінювання учнем власної участі в роботі групи ( анкета)
Презентація оцінюється за критеріями ( відповідність теми зі змістом, структурованість, логічна послідовність слайдів, використання додаткових ефектів Power Point) 

=Діяльність учнів та вчителя=
Підготовчий етап. Ознайомити батьків з методом проектів ([https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7Q1I1cnNWZ3VMMGs буклет]) Відправити та зібрати форми щодо надання прав – дозволів ( щодо політики безпечного використання Інтернету з учнями, форми згоди батьків щодо Інтернет – проектів, обсягу та якості розміщеної учнями інформації в Інтернеті, правил поведінки на виїзних заняттях тощо).
Отримати доступ до учнівських файлів та їх сторінок у мережі, спільному сайті Вікі або надісланих вам електронною поштою та забезпечити надання зворотного зв`язку щодо їх робіт. 
Учитель інформує учнів про їх участь у проекті, демонструє [https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7ZlhRMDJyUjhKUFk мотиваційну презентацію]. Приготувати пам`ятки під час роботи з різними джерелами інформації та пам`ятку з техніки безпеки під час виконання лабораторних дослідів. Зазначити час для індивідуальних консультацій під час роботи над проектом. 
Основний етап. Самостійна робота груп по виконанню завдань.
Ознайомити учнів з темою проекту. Розподілити учнів на групи, розробити план дій кожного учасника. Провести аналіз зібраного матеріалу. Ознайомити учнів з критеріями оцінювання підсумкової роботи. 
Заключний етап. Підсумки. Представити [https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7bzVzRGdSVnBMZTQ презентацію]. Оцінити роботу кожного учасника проекту.
Оцінювання роботи учасників відбувається за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7X2ZHdkw4OUFYeTQ оцінювального листа] по мірі виконання певного етапу проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Христова Тетяна Вікторівна
==Фах, навчальний предмет==
учитель хімії

==Навчальний заклад==
Костянтинівський ліцей із ЗШ I-II ступенів
==Місто\село, район, область==
м.Костянтинівка Донецька обл
==Контактні дані==
tanyachimi@gmail.com
=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

07.09.-14.09.2012р
==Місце проведення тренінгу==
Костянтинівський ліцей із ЗШ I-II ступенів м.Костянтинівка

==Тренери==
Жадан Ольга Іванівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Кисень навколо нас

2012-09-17T18:30:40Z

Kost-licey: /* Діяльність учнів та вчителя */

Кисень навколо нас

2012-09-17T18:29:44Z

Kost-licey: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
Кисень навколо нас
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
хімія, біологія, географія, екологія, математика, інформатика

=Вік учнів, клас=
7 клас 12-13 років
==Стислий опис проекту==
Проект зазначено для повторення, узагальнення та поглиблення знань з теми «Кисень». Учні узагальнюючи знання про кисень ( його властивості і значення у природі та в житті усіх живих організмів), приходять до поняття що необхідно бережно відноситися до навколишнього середовища, та вирішує проблему збереження чистого повітря на нашій Планеті, здійснюється екологічне виховання школярів. В процесі реалізації проекту в учнів розшириться кругозір, мислення, зросте увага, набуті знання учні зможуть використовувати на протязі всього свого життя. Робота над проектом дозволить розвивати у його учасників спеціальні вміння ( проведення експериментів під час яких відбувається обробка результатів та їх осмислення).
==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7V1Y0T25kaGJST0E План вивчення теми]
=Навчальні цілі=
Учні повторюють, систематизують і узагальнюють знання згідно з темою; розвивають вміння систематизувати, робити висновки, порівнювати, аналізувати різноманітні явища природи; знають фізичні та хімічні властивості кисню, знаходження його у природі, одержання в лабораторії та промисловості; вміють записувати реакції, які відображають хімічні властивості кисню, охарактеризовують його положення в таблиці Д.І. Менделєєва й активність в хімічних реакціях, навчаться знаходити інформацію в Інтернеті, створювати комп’ютерну презентацію
=Опис оцінювання=
Вхідне оцінювання: Визначення попередніх знань учнів що до теми та того, що саме вони знають (вміння давати загальну характеристику кисню, складати формули речовин, вміння давати визначення, пояснювати хімічні та фізичні властивості кисню, робити досліди з дотриманням правил техніки безпеки).[https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7SXgtUl9HUmZxY00 (Анкета вхідного контролю)] 
Поточне оцінювання: Консультації з метою переконання, що учні добре зрозуміли свою роботу та роль в проекті. Спостереження. Опитування. 
Підсумкове оцінювання: вчитель оцінює роботу учнів за підсумків балів та за такими критеріями : активність, аргументованість, тверджень. Нестандартність мислення. Зрозумілість. Інформативність. Доказовість.
Вчитель проводить оцінювання учнем власної участі в роботі групи ( анкета)
Презентація оцінюється за критеріями ( відповідність теми зі змістом, структурованість, логічна послідовність слайдів, використання додаткових ефектів Power Point) 

=Діяльність учнів та вчителя=
Підготовчий етап. Ознайомити батьків з методом проектів ([https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7Q1I1cnNWZ3VMMGs буклет]) Відправити та зібрати форми щодо надання прав – дозволів ( щодо політики безпечного використання Інтернету з учнями, форми згоди батьків щодо Інтернет – проектів, обсягу та якості розміщеної учнями інформації в Інтернеті, правил поведінки на виїзних заняттях тощо).
Отримати доступ до учнівських файлів та їх сторінок у мережі, спільному сайті Вікі або надісланих вам електронною поштою та забезпечити надання зворотного зв`язку щодо їх робіт. 
Учитель інформує учнів про їх участь у проекті, демонструє [https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7ZlhRMDJyUjhKUFk мотиваційну презентацію]. Приготувати пам`ятки під час роботи з різними джерелами інформації та пам`ятку з техніки безпеки під час виконання лабораторних дослідів. Зазначити час для індивідуальних консультацій під час роботи над проектом. 
Основний етап. Самостійна робота груп по виконанню завдань.
Ознайомити учнів з темою проекту. Розподілити учнів на групи, розробити план дій кожного учасника. Провести аналіз зібраного матеріалу. Ознайомити учнів з критеріями оцінювання підсумкової роботи. 
Заключний етап. Підсумки.
Представити [https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7bzVzRGdSVnBMZTQ презентацію]. Оцінити роботу кожного учасника проекту.
Оцінювання роботи учасників відбувається за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7X2ZHdkw4OUFYeTQ оцінювального листа] по мірі виконання певного етапу проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Христова Тетяна Вікторівна
==Фах, навчальний предмет==
учитель хімії

==Навчальний заклад==
Костянтинівський ліцей із ЗШ I-II ступенів
==Місто\село, район, область==
м.Костянтинівка Донецька обл
==Контактні дані==
tanyachimi@gmail.com
=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

07.09.-14.09.2012р
==Місце проведення тренінгу==
Костянтинівський ліцей із ЗШ I-II ступенів м.Костянтинівка

==Тренери==
Жадан Ольга Іванівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Кисень навколо нас

2012-09-17T18:29:03Z

Kost-licey:

=Назва проекту=
Кисень навколо нас
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
хімія, біологія, географія, екологія, математика, інформатика

=Вік учнів, клас=
7 клас 12-13 років
==Стислий опис проекту==
Проект зазначено для повторення, узагальнення та поглиблення знань з теми «Кисень». Учні узагальнюючи знання про кисень ( його властивості і значення у природі та в житті усіх живих організмів), приходять до поняття що необхідно бережно відноситися до навколишнього середовища, та вирішує проблему збереження чистого повітря на нашій Планеті, здійснюється екологічне виховання школярів. В процесі реалізації проекту в учнів розшириться кругозір, мислення, зросте увага, набуті знання учні зможуть використовувати на протязі всього свого життя. Робота над проектом дозволить розвивати у його учасників спеціальні вміння ( проведення експериментів під час яких відбувається обробка результатів та їх осмислення).
==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7V1Y0T25kaGJST0E План вивчення теми]
=Навчальні цілі=
Учні повторюють, систематизують і узагальнюють знання згідно з темою; розвивають вміння систематизувати, робити висновки, порівнювати, аналізувати різноманітні явища природи; знають фізичні та хімічні властивості кисню, знаходження його у природі, одержання в лабораторії та промисловості; вміють записувати реакції, які відображають хімічні властивості кисню, охарактеризовують його положення в таблиці Д.І. Менделєєва й активність в хімічних реакціях, навчаться знаходити інформацію в Інтернеті, створювати комп’ютерну презентацію
=Опис оцінювання=
Вхідне оцінювання: Визначення попередніх знань учнів що до теми та того, що саме вони знають (вміння давати загальну характеристику кисню, складати формули речовин, вміння давати визначення, пояснювати хімічні та фізичні властивості кисню, робити досліди з дотриманням правил техніки безпеки).[https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7SXgtUl9HUmZxY00 (Анкета вхідного контролю)] 
Поточне оцінювання: Консультації з метою переконання, що учні добре зрозуміли свою роботу та роль в проекті. Спостереження. Опитування. 
Підсумкове оцінювання: вчитель оцінює роботу учнів за підсумків балів та за такими критеріями : активність, аргументованість, тверджень. Нестандартність мислення. Зрозумілість. Інформативність. Доказовість.
Вчитель проводить оцінювання учнем власної участі в роботі групи ( анкета)
Презентація оцінюється за критеріями ( відповідність теми зі змістом, структурованість, логічна послідовність слайдів, використання додаткових ефектів Power Point) 

=Діяльність учнів та вчителя=
Підготовчий етап. Ознайомити батьків з методом проектів ([https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7Q1I1cnNWZ3VMMGs буклет]) Відправити та зібрати форми щодо надання прав – дозволів ( щодо політики безпечного використання Інтернету з учнями, форми згоди батьків щодо Інтернет – проектів, обсягу та якості розміщеної учнями інформації в Інтернеті, правил поведінки на виїзних заняттях тощо).
Отримати доступ до учнівських файлів та їх сторінок у мережі, спільному сайті Вікі або надісланих вам електронною поштою та забезпечити надання зворотного зв`язку щодо їх робіт. 
Учитель інформує учнів про їх участь у проекті, демонструє [https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7ZlhRMDJyUjhKUFk мотиваційну презентацію]. Приготувати пам`ятки під час роботи з різними джерелами інформації та пам`ятку з техніки безпеки під час виконання лабораторних дослідів. Зазначити час для індивідуальних консультацій під час роботи над проектом. 
Основний етап. Самостійна робота груп по виконанню завдань.
Ознайомити учнів з темою проекту. Розподілити учнів на групи, розробити план дій кожного учасника. Провести аналіз зібраного матеріалу. Ознайомити учнів з критеріями оцінювання підсумкової роботи. 
Заключний етап. Підсумки.
Представити [https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7bzVzRGdSVnBMZTQ презентацію]. Оцінити роботу кожного учасника проекту.
Оцінювання роботи учасників відбувається за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7X2ZHdkw4OUFYeTQ оцінювального листа] по мірі виконання певного етапу проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Христова Тетяна Вікторівна
==Фах, навчальний предмет==
учитель хімії

==Навчальний заклад==
Костянтинівський ліцей із ЗШ I-II ступенів
==Місто\село, район, область==
м.Костянтинівка Донецька обл
==Контактні дані==
tanyachimi@gmail.com
=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

07.09.-14.09.2012р
==Місце проведення тренінгу==
Костянтинівський ліцей із ЗШ I-II ступенів м.Костянтинівка

==Тренери==
Жадан Ольга Іванівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]