http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Kosenko+v.d. Iteach WIKI - Внесок користувача [uk] 2026-05-16T20:17:14Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%AD%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D1%8B_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=11318 Навчальний проект "Экологические проблемы человечества" 2009-05-22T06:30:48Z <p>Kosenko v.d.: /* Визитная карточка проекта */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> Криворучко Наталья Анатольевна <br /> <br /> учитель биологии Донецкой гимназии № 92<br /> специалист 1 категории<br /> <br /> Коробченко Лидия Владимировна<br /> <br /> учитель географии Донецкой гимназии №92<br /> специалист высшей категории, старший учитель<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> биология, география <br /> 11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект направлен на актуальные на сегодняшний день проблемы экологии. Его целью является привлечь внимание учеников к существующим проблемам, заставить задуматься над своим будущим. Показать, что не только взрослых касаются существующие проблемы, что подростки тоже могут что-то сделать для улучшения экологического состояния планеты. Проект расчитан на учащихся 11 классов, включает в себя курсы биологии, географии<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Насколько разумны поступки и действия Homo sapiens<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Каково влияние хозяйственной деятельности человека на экологическое состояние планеты и здоровье человека? <br /> <br /> Какие факторы влияют на здоровье человека и состояние планеты? <br /> <br /> Значение научно-технического прогресса? <br /> <br /> Что могут сделать ученики для улучшения состояния планеты?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Какие основные экологические проблемы современности существуют?<br /> <br /> Назовите основные источники загрязнения окружающей среды.<br /> <br /> Что такое ноосфера?<br /> <br /> Что такое биосфера?<br /> <br /> Назовите основные функциональные компоненты биосферы. <br /> <br /> Каковы границы биосферы?<br /> <br /> Назовите основные пути преодоления экологического кризиса.<br /> <br /> Характеризуйте влияние человека на окружающую среду.<br /> <br /> Какое значение имеет сохранение биоразнообразия?<br /> <br /> Почему необходимо переходить на альтернативные виды энергии?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> 1этап (1 урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br />  ставит проблемные вопросы, приводит факты по изучаемой теме, чтобы вызвать интерес учеников (в виде публикации или стартовой презентации);<br /> <br />  знакомит с темами исследований, которыми могут заняться ученики в рамках этого проекта;<br /> <br />  знакомит с формами защиты ученических работ;<br /> <br />  знакомит с методикой работы над проектами (если есть необходимость);<br /> <br />  знакомит с критериями оценивания работ учеников <br /> <br /> Ученики:<br /> <br />  объединяются в группы;<br /> <br />  выбирают тему исследований<br /> <br /> 2 этап (1 урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br />  знакомит учеников с правилами оформления работ;<br /> <br />  с правилами заполнения «дневника исследования»;<br /> <br />  помогает ученикам организовать их работу;<br /> <br />  дает советы (при необходимости) по составлению графика работы и распределению обязанностей между членами группы<br /> <br /> Ученики<br /> <br />  составляют график работы над своей темой;<br /> <br />  распределяют обязанности между членами группы;<br /> <br />  знакомятся с правилами оформления работ:<br /> <br />  получают бланки «дневника исследования»;<br /> <br /> 3 этап (4 урока)<br /> <br /> Учитель <br /> <br />  проводит консультации с учениками;<br /> <br />  просматривает промежуточные материалы;<br /> <br />  направляет детей в нужное русло в их работе, подсказывая лучшие способы решения поставленных вопросов;<br /> <br />  отслеживает продвижение учеников в работе над темой<br /> <br /> Ученики<br /> <br />  ищут теоретический материал по выбранной теме;<br /> <br />  проводят собственные исследования (если есть возможность и необходимость);<br /> <br />  выбирают форму для защиты своей темы;<br /> <br />  оформляют работу в выбранном формате;<br /> <br />  готовят материал для защиты темы<br /> <br /> 4 этап (2 урока)<br /> <br /> Учитель<br /> <br />  оценивает защиту учениками выбранных тем ;<br /> <br />  ставит вопросы по выполненной работе;<br /> <br />  просматривает оценочные листы самих учащихся;<br /> <br />  подводит итоги исследований учеников<br /> <br /> Ученики<br /> <br />  защищают выбранную тему (в выбранном формате);<br /> <br />  отвечают на вопросы учителя и одноклассников;<br /> <br />  оценивают свою работу и работу своих одноклассников;<br /> <br />  проводят рефлексию<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [[http://teo.apkpro.ru/course/view.php?id=236&amp;page=58318]]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Зображення:Публикация Криворучко.jpg|300px]]<br /> [[Зображення:Публикация 1 Криворучко.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [http://docs.google.com/Presentation?id=dhfs36fv_127zqgdbcr стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результат деятельности группы 1]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [http://docs.google.com/Doc?id=dhfs36fv_5czx36mgc Бланк графика работы над выбранной темой исследований]<br /> <br /> [http://docs.google.com/Doc?id=dhfs36fv_8ds6xgnc3 Дневник исследований учащихся]<br /> <br /> [http://docs.google.com/Doc?id=dhfs36fv_2ccb8gqt5 Оценивание презентации учащихся]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> [http://globallast.od.ua/ глобальная программа управления водным балластом]<br /> <br /> [http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11da-a72b-0800200c9a66/20050/?&amp;rubric_id глобальные экологические проблемы и пути их решения]<br /> <br /> [http://ecologysite.net/ каталог экологических сайтов]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2 статья в википедии]<br /> <br /> [http://distant.ioso.ru/ Статья Е.С. Полат &quot;Метод проектов&quot;]<br /> <br /> [http://download.iteach.ru/education/common/en/resources/eo/course_resources/Evaluating_the_Web/Evaluating_Web_Sites_MS.doc оценочный лист Веб-сайтов]<br /> <br /> [[Категорія:GOLD- MASTER for UA]]</div> Kosenko v.d. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%AD%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D1%8B_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=11316 Навчальний проект "Экологические проблемы человечества" 2009-05-22T06:17:27Z <p>Kosenko v.d.: /* Полезные ресурсы */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> Криворучко Наталья Анатольевна <br /> <br /> учитель биологии Донецкой гимназии № 92<br /> специалист 1 категории<br /> <br /> Коробченко Лидия Владимировна<br /> <br /> учитель географии Донецкой гимназии №92<br /> специалист высшей категории, старший учитель<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> биология, география <br /> 11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект направлен на актуальные на сегодняшний день проблемы экологии. Его целью является привлечь внимание учеников к существующим проблемам, заставить задуматься над своим будущим. Показать, что не только взрослых касаются существующие проблемы, что подростки тоже могут что-то сделать для улучшения экологического состояния планеты. Проект расчитан на учащихся 11 классов, включает в себя курсы биологии, географии<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Насколько разумны поступки и действия Homo sapiens<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Каково влияние хозяйственной деятельности человека на экологическое состояние планеты и здоровье человека? <br /> <br /> Какие факторы влияют на здоровье человека и состояние планеты? <br /> <br /> Значение научно-технического прогресса? <br /> <br /> Что могут сделать ученики для улучшения состояния планеты?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Какие основные экологические проблемы современности существуют?<br /> <br /> Назовите основные источники загрязнения окружающей среды.<br /> <br /> Что такое ноосфера?<br /> <br /> Что такое биосфера?<br /> <br /> Назовите основные функциональные компоненты биосферы. <br /> <br /> Каковы границы биосферы?<br /> <br /> Назовите основные пути преодоления экологического кризиса.<br /> <br /> Характеризуйте влияние человека на окружающую среду.<br /> <br /> Какое значение имеет сохранение биоразнообразия?<br /> <br /> Почему необходимо переходить на альтернативные виды энергии?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> 1этап (1 урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br />  ставит проблемные вопросы, приводит факты по изучаемой теме, чтобы вызвать интерес учеников (в виде публикации или стартовой презентации);<br /> <br />  знакомит с темами исследований, которыми могут заняться ученики в рамках этого проекта;<br /> <br />  знакомит с формами защиты ученических работ;<br /> <br />  знакомит с методикой работы над проектами (если есть необходимость);<br /> <br />  знакомит с критериями оценивания работ учеников <br /> <br /> Ученики:<br /> <br />  объединяются в группы;<br /> <br />  выбирают тему исследований<br /> <br /> 2 этап (1 урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br />  знакомит учеников с правилами оформления работ;<br /> <br />  с правилами заполнения «дневника исследования»;<br /> <br />  помогает ученикам организовать их работу;<br /> <br />  дает советы (при необходимости) по составлению графика работы и распределению обязанностей между членами группы<br /> <br /> Ученики<br /> <br />  составляют график работы над своей темой;<br /> <br />  распределяют обязанности между членами группы;<br /> <br />  знакомятся с правилами оформления работ:<br /> <br />  получают бланки «дневника исследования»;<br /> <br /> 3 этап (4 урока)<br /> <br /> Учитель <br /> <br />  проводит консультации с учениками;<br /> <br />  просматривает промежуточные материалы;<br /> <br />  направляет детей в нужное русло в их работе, подсказывая лучшие способы решения поставленных вопросов;<br /> <br />  отслеживает продвижение учеников в работе над темой<br /> <br /> Ученики<br /> <br />  ищут теоретический материал по выбранной теме;<br /> <br />  проводят собственные исследования (если есть возможность и необходимость);<br /> <br />  выбирают форму для защиты своей темы;<br /> <br />  оформляют работу в выбранном формате;<br /> <br />  готовят материал для защиты темы<br /> <br /> 4 этап (2 урока)<br /> <br /> Учитель<br /> <br />  оценивает защиту учениками выбранных тем ;<br /> <br />  ставит вопросы по выполненной работе;<br /> <br />  просматривает оценочные листы самих учащихся;<br /> <br />  подводит итоги исследований учеников<br /> <br /> Ученики<br /> <br />  защищают выбранную тему (в выбранном формате);<br /> <br />  отвечают на вопросы учителя и одноклассников;<br /> <br />  оценивают свою работу и работу своих одноклассников;<br /> <br />  проводят рефлексию<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [[http://teo.apkpro.ru/course/view.php?id=236&amp;page=58318]]<br /> <br /> [[Шаблон визитной карточки проекта]]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Зображення:Публикация Криворучко.jpg|300px]]<br /> [[Зображення:Публикация 1 Криворучко.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [http://docs.google.com/Presentation?id=dhfs36fv_127zqgdbcr стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результат деятельности группы 1]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [http://docs.google.com/Doc?id=dhfs36fv_5czx36mgc Бланк графика работы над выбранной темой исследований]<br /> <br /> [http://docs.google.com/Doc?id=dhfs36fv_8ds6xgnc3 Дневник исследований учащихся]<br /> <br /> [http://docs.google.com/Doc?id=dhfs36fv_2ccb8gqt5 Оценивание презентации учащихся]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> [http://globallast.od.ua/ глобальная программа управления водным балластом]<br /> <br /> [http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11da-a72b-0800200c9a66/20050/?&amp;rubric_id глобальные экологические проблемы и пути их решения]<br /> <br /> [http://ecologysite.net/ каталог экологических сайтов]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2 статья в википедии]<br /> <br /> [http://distant.ioso.ru/ Статья Е.С. Полат &quot;Метод проектов&quot;]<br /> <br /> [http://download.iteach.ru/education/common/en/resources/eo/course_resources/Evaluating_the_Web/Evaluating_Web_Sites_MS.doc оценочный лист Веб-сайтов]<br /> <br /> [[Категорія:GOLD- MASTER for UA]]</div> Kosenko v.d. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%AD%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D1%8B_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0%22&diff=11315 Навчальний проект "Экологические проблемы человечества" 2009-05-22T06:13:34Z <p>Kosenko v.d.: /* Визитная карточка проекта */</p> <hr /> <div>== Автор проекта ==<br /> Криворучко Наталья Анатольевна <br /> <br /> учитель биологии Донецкой гимназии № 92<br /> специалист 1 категории<br /> <br /> Коробченко Лидия Владимировна<br /> <br /> учитель географии Донецкой гимназии №92<br /> специалист высшей категории, старший учитель<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> биология, география <br /> 11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Проект направлен на актуальные на сегодняшний день проблемы экологии. Его целью является привлечь внимание учеников к существующим проблемам, заставить задуматься над своим будущим. Показать, что не только взрослых касаются существующие проблемы, что подростки тоже могут что-то сделать для улучшения экологического состояния планеты. Проект расчитан на учащихся 11 классов, включает в себя курсы биологии, географии<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Насколько разумны поступки и действия Homo sapiens<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> Каково влияние хозяйственной деятельности человека на экологическое состояние планеты и здоровье человека? <br /> <br /> Какие факторы влияют на здоровье человека и состояние планеты? <br /> <br /> Значение научно-технического прогресса? <br /> <br /> Что могут сделать ученики для улучшения состояния планеты?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Какие основные экологические проблемы современности существуют?<br /> <br /> Назовите основные источники загрязнения окружающей среды.<br /> <br /> Что такое ноосфера?<br /> <br /> Что такое биосфера?<br /> <br /> Назовите основные функциональные компоненты биосферы. <br /> <br /> Каковы границы биосферы?<br /> <br /> Назовите основные пути преодоления экологического кризиса.<br /> <br /> Характеризуйте влияние человека на окружающую среду.<br /> <br /> Какое значение имеет сохранение биоразнообразия?<br /> <br /> Почему необходимо переходить на альтернативные виды энергии?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> 1этап (1 урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br />  ставит проблемные вопросы, приводит факты по изучаемой теме, чтобы вызвать интерес учеников (в виде публикации или стартовой презентации);<br /> <br />  знакомит с темами исследований, которыми могут заняться ученики в рамках этого проекта;<br /> <br />  знакомит с формами защиты ученических работ;<br /> <br />  знакомит с методикой работы над проектами (если есть необходимость);<br /> <br />  знакомит с критериями оценивания работ учеников <br /> <br /> Ученики:<br /> <br />  объединяются в группы;<br /> <br />  выбирают тему исследований<br /> <br /> 2 этап (1 урок)<br /> <br /> Учитель:<br /> <br />  знакомит учеников с правилами оформления работ;<br /> <br />  с правилами заполнения «дневника исследования»;<br /> <br />  помогает ученикам организовать их работу;<br /> <br />  дает советы (при необходимости) по составлению графика работы и распределению обязанностей между членами группы<br /> <br /> Ученики<br /> <br />  составляют график работы над своей темой;<br /> <br />  распределяют обязанности между членами группы;<br /> <br />  знакомятся с правилами оформления работ:<br /> <br />  получают бланки «дневника исследования»;<br /> <br /> 3 этап (4 урока)<br /> <br /> Учитель <br /> <br />  проводит консультации с учениками;<br /> <br />  просматривает промежуточные материалы;<br /> <br />  направляет детей в нужное русло в их работе, подсказывая лучшие способы решения поставленных вопросов;<br /> <br />  отслеживает продвижение учеников в работе над темой<br /> <br /> Ученики<br /> <br />  ищут теоретический материал по выбранной теме;<br /> <br />  проводят собственные исследования (если есть возможность и необходимость);<br /> <br />  выбирают форму для защиты своей темы;<br /> <br />  оформляют работу в выбранном формате;<br /> <br />  готовят материал для защиты темы<br /> <br /> 4 этап (2 урока)<br /> <br /> Учитель<br /> <br />  оценивает защиту учениками выбранных тем ;<br /> <br />  ставит вопросы по выполненной работе;<br /> <br />  просматривает оценочные листы самих учащихся;<br /> <br />  подводит итоги исследований учеников<br /> <br /> Ученики<br /> <br />  защищают выбранную тему (в выбранном формате);<br /> <br />  отвечают на вопросы учителя и одноклассников;<br /> <br />  оценивают свою работу и работу своих одноклассников;<br /> <br />  проводят рефлексию<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [[http://teo.apkpro.ru/course/view.php?id=236&amp;page=58318]]<br /> <br /> [[Шаблон визитной карточки проекта]]<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> [[Зображення:Публикация Криворучко.jpg|300px]]<br /> [[Зображення:Публикация 1 Криворучко.jpg|300px]]<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [http://docs.google.com/Presentation?id=dhfs36fv_127zqgdbcr стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результат деятельности группы 1]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [http://docs.google.com/Doc?id=dhfs36fv_5czx36mgc Бланк графика работы над выбранной темой исследований]<br /> <br /> [http://docs.google.com/Doc?id=dhfs36fv_8ds6xgnc3 Дневник исследований учащихся]<br /> <br /> [http://docs.google.com/Doc?id=dhfs36fv_2ccb8gqt5 Оценивание презентации учащихся]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> [http://globallast.od.ua/ глобальная программа управления водным балластом]<br /> <br /> [http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11da-a72b-0800200c9a66/20050/?&amp;rubric_id глобальные экологические проблемы и пути их решения]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2 статья в википедии]<br /> <br /> [http://distant.ioso.ru/ Статья Е.С. Полат &quot;Метод проектов&quot;]<br /> <br /> [http://download.iteach.ru/education/common/en/resources/eo/course_resources/Evaluating_the_Web/Evaluating_Web_Sites_MS.doc оценочный лист Веб-сайтов]<br /> <br /> [[Категорія:GOLD- MASTER for UA]]</div> Kosenko v.d. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9D%D0%B0_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%83_%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D1%83%D1%82%D1%8C_%D0%B6%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D1%96&diff=11261 Учебный проект На Україну линуть журавлі 2009-05-21T18:08:50Z <p>Kosenko v.d.: /* Візитна картка проекту */</p> <hr /> <div>== Автор проекту ==<br /> Косенко Валентина Дмитріївна -<br /> учитель української мови та літератури Донецької гімназії № 92.<br /> Фахівець вищої категорії, старший учитель<br /> <br /> == Предмет, клас ==<br /> українська література,<br /> 11 клас<br /> <br /> ==Коротка анотація проекту==<br /> Проект розроблений з метою: <br /> <br /> -формування у учнів знання про діаспору, <br /> <br /> -причини її виникнення та географію,<br /> <br /> -осмисленого вивчення творчості письменників української діаспори, <br /> <br /> -розуміння її ролі в культурному розвитку України;<br /> <br /> -розвитку пізнавального інтересу учнів,<br /> <br /> -установлення причинно-наслідкових зв`язків, <br /> <br /> -виховування патріотизму, почуття національної гідності.<br /> <br /> Цей проект орієнтований на діючу навчальну програму й може бути інтегрований у рамках навчального процесу з уроками історії в 11 класах<br /> <br /> == ''Питання, що направляють проект'' ==<br /> <br /> ===''Основне питання''===<br /> <br /> Феномен зарубіжного українства<br /> <br /> ===''Проблемні питання''===<br /> <br /> 1. Що примусило талановитих українців від`їжджати за межі України?<br /> <br /> 2. Чи впливає українська діаспора на долю українського народу?<br /> 3. Чи є зарубіжні українці носіями знань про Україну?<br /> <br /> 4. Як зберігає народ свої традиції, звичаї? Чи пам’ятають про них емігранти?<br /> <br /> 5. Який вклад у загальний розвиток культури і літератури українського народу вони вносять. Яка їх роль у міжнародних контактах?<br /> <br /> 6. Чи мають право сучасні письменники діаспори втручатися в життя пересичених громадян України, давати їм поради?<br /> <br /> ===''Навчальні питання''===<br /> <br /> 1. Що таке діаспора? <br /> <br /> 2. Хто такі емігранти? За яких причин вони можуть опинитися за кордоном? <br /> <br /> 3. Скільки українців проживає за межами країни? Визначити географію їх місцеперебування.<br /> <br /> 4. Назвати чотири хвилі масового переселення українців за кордон<br /> <br /> 5. Які основні особливості побуту українського народу за кордоном?<br /> <br /> 6. Що нам відомо про історичній аспект об`єднання українців у Світі? Які суспільні об`єднання створюються з метою збереження своєї ідентичності, мови, культури, традицій?<br /> <br /> 7. Назвати письменників української діаспори, які вас зацікавили своєю біографією і творчістю. Виразно прочитати улюблений твір або уривок із твору.<br /> <br /> ==План проведення проекту==<br /> Визначається послідовність навчального процесу для учнів – що і коли вони виконують, чому вчаться і особисте відношення до процесу роботи над темою.<br /> <br /> Заздалегідь потрібно підготувати все необхідні ресурси по відношенню с планом проведення проекту. Також проводяться батьківські збори для того, щоб забезпечити підтримку батьків, пояснити їм смисл навчального проекту. Роздати інформаційні брошури о проекті. <br /> <br /> На першому уроці з даної теми відбувається виявлення потреб учнів і оцінка зацікавленості учнів темою феномена зарубіжного українства, обставинами життя, світом творчості письменників української діаспори, презентація вчителя для заохочення дітей працювати над даним проектом.<br /> <br /> Під час обговорення, виникають проблемні питання, над якими учні повинні попрацювати:<br /> <br /> 1. Що примусило талановитих українців від`їжджати за межі України?<br /> <br /> 2. Чи впливає українська діаспора на долю українського народу?<br /> <br /> 3. Чи є зарубіжні українці носіями знань про Україну?<br /> <br /> 4. Який вклад у загальний розвиток культури і літератури українського народу вони вносять. Яка їх роль у міжнародних контактах?<br /> <br /> 5. Чи мають право сучасні письменники діаспори втручатися в життя пересичених громадян України, давати їм поради?<br /> <br /> Визначаються теми і зміст подальших досліджень. <br /> <br /> Клас поділяється на три групи:<br /> <br /> 1 група – історики;<br /> 2 група – літератори;<br /> 3 група – експерти.<br /> <br /> Наступним кроком є розподіл питань та завдань за групами з метою досліджень і підготовки до підсумкової конференції.<br /> <br /> На дослідження школярам надається два тижні. Учні самостійно намагаються відповісти на проблемні питання, займаються пошуком і аналізом інформації в бібліотеках, Інтернеті, періодичних виданнях. <br /> <br /> Після обговорення і узагальнення матеріалу, діти працюють в групах, створюючи звіти-презентації про здійснену роботу.<br /> <br /> Під час завершення проводиться конференція. Кожний учень повинен побувати в ролі виступаючого. Проводиться конкурс на кращого читця. Кожна група намагається довести, що її дослідження найцікавіше. Під час конференції проводиться підсумкова гра «Хто скоріше?», яку проводять учні з групи експертів. Групі істориків та літераторів надається по 20 питань кожній, на які вони повинні дати відповідь за п`ять хвилин. Та група, яка надасть найбільш вірних відповідей, стає переможцем.<br /> <br /> == Візитна картка проекту ==<br /> [http://docs.google.com/Doc?id=dg4mn4n4_382hkgvjqfs Візитна картка проекту]<br /> <br /> == Публікація вчителя ==<br /> [[Зображення:Публикация2Косенко.jpg|300px]]<br /> [[http://docs.google.com/Presentation?id=dg4mn4n4_336dh6qhkcv інформаційна брошура для батьків]]<br /> <br /> == Презентація вчителя для виявлення уявлень та інтересів учнів ==<br /> [http://docs.google.com/Presentation?id=dg4mn4n4_304gsd9p9gv Стартова презентація вчителя]<br /> <br /> == Приклад продукту проектної діяльності учнів ==<br /> <br /> [[Результати дослідження учнів у проекті На Україну линуть журавлі]]<br /> <br /> == Матеріали з формуючого та підсумкового оцінювання ==<br /> [http://docs.google.com/Doc?id=dg4mn4n4_380cvtwn5gp Критерії оцінювання учнівських проектів]<br /> <br /> [http://docs.google.com/Doc?id=dg4mn4n4_381fdp3gkgc Критерії оцінювання роботи групи]<br /> <br /> == Корисні ресурси ==<br /> [http://docs.google.com/Doc?id=dg4mn4n4_239g4396zck&amp;hl=ru Печатні матеріали, Інтернет ресурси]<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія:GOLD- MASTER for UA]]</div> Kosenko v.d. http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9D%D0%B0_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%83_%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D1%83%D1%82%D1%8C_%D0%B6%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D1%96&diff=11260 Учебный проект На Україну линуть журавлі 2009-05-21T18:08:27Z <p>Kosenko v.d.: /* Візитна картка проекту */</p> <hr /> <div>== Автор проекту ==<br /> Косенко Валентина Дмитріївна -<br /> учитель української мови та літератури Донецької гімназії № 92.<br /> Фахівець вищої категорії, старший учитель<br /> <br /> == Предмет, клас ==<br /> українська література,<br /> 11 клас<br /> <br /> ==Коротка анотація проекту==<br /> Проект розроблений з метою: <br /> <br /> -формування у учнів знання про діаспору, <br /> <br /> -причини її виникнення та географію,<br /> <br /> -осмисленого вивчення творчості письменників української діаспори, <br /> <br /> -розуміння її ролі в культурному розвитку України;<br /> <br /> -розвитку пізнавального інтересу учнів,<br /> <br /> -установлення причинно-наслідкових зв`язків, <br /> <br /> -виховування патріотизму, почуття національної гідності.<br /> <br /> Цей проект орієнтований на діючу навчальну програму й може бути інтегрований у рамках навчального процесу з уроками історії в 11 класах<br /> <br /> == ''Питання, що направляють проект'' ==<br /> <br /> ===''Основне питання''===<br /> <br /> Феномен зарубіжного українства<br /> <br /> ===''Проблемні питання''===<br /> <br /> 1. Що примусило талановитих українців від`їжджати за межі України?<br /> <br /> 2. Чи впливає українська діаспора на долю українського народу?<br /> 3. Чи є зарубіжні українці носіями знань про Україну?<br /> <br /> 4. Як зберігає народ свої традиції, звичаї? Чи пам’ятають про них емігранти?<br /> <br /> 5. Який вклад у загальний розвиток культури і літератури українського народу вони вносять. Яка їх роль у міжнародних контактах?<br /> <br /> 6. Чи мають право сучасні письменники діаспори втручатися в життя пересичених громадян України, давати їм поради?<br /> <br /> ===''Навчальні питання''===<br /> <br /> 1. Що таке діаспора? <br /> <br /> 2. Хто такі емігранти? За яких причин вони можуть опинитися за кордоном? <br /> <br /> 3. Скільки українців проживає за межами країни? Визначити географію їх місцеперебування.<br /> <br /> 4. Назвати чотири хвилі масового переселення українців за кордон<br /> <br /> 5. Які основні особливості побуту українського народу за кордоном?<br /> <br /> 6. Що нам відомо про історичній аспект об`єднання українців у Світі? Які суспільні об`єднання створюються з метою збереження своєї ідентичності, мови, культури, традицій?<br /> <br /> 7. Назвати письменників української діаспори, які вас зацікавили своєю біографією і творчістю. Виразно прочитати улюблений твір або уривок із твору.<br /> <br /> ==План проведення проекту==<br /> Визначається послідовність навчального процесу для учнів – що і коли вони виконують, чому вчаться і особисте відношення до процесу роботи над темою.<br /> <br /> Заздалегідь потрібно підготувати все необхідні ресурси по відношенню с планом проведення проекту. Також проводяться батьківські збори для того, щоб забезпечити підтримку батьків, пояснити їм смисл навчального проекту. Роздати інформаційні брошури о проекті. <br /> <br /> На першому уроці з даної теми відбувається виявлення потреб учнів і оцінка зацікавленості учнів темою феномена зарубіжного українства, обставинами життя, світом творчості письменників української діаспори, презентація вчителя для заохочення дітей працювати над даним проектом.<br /> <br /> Під час обговорення, виникають проблемні питання, над якими учні повинні попрацювати:<br /> <br /> 1. Що примусило талановитих українців від`їжджати за межі України?<br /> <br /> 2. Чи впливає українська діаспора на долю українського народу?<br /> <br /> 3. Чи є зарубіжні українці носіями знань про Україну?<br /> <br /> 4. Який вклад у загальний розвиток культури і літератури українського народу вони вносять. Яка їх роль у міжнародних контактах?<br /> <br /> 5. Чи мають право сучасні письменники діаспори втручатися в життя пересичених громадян України, давати їм поради?<br /> <br /> Визначаються теми і зміст подальших досліджень. <br /> <br /> Клас поділяється на три групи:<br /> <br /> 1 група – історики;<br /> 2 група – літератори;<br /> 3 група – експерти.<br /> <br /> Наступним кроком є розподіл питань та завдань за групами з метою досліджень і підготовки до підсумкової конференції.<br /> <br /> На дослідження школярам надається два тижні. Учні самостійно намагаються відповісти на проблемні питання, займаються пошуком і аналізом інформації в бібліотеках, Інтернеті, періодичних виданнях. <br /> <br /> Після обговорення і узагальнення матеріалу, діти працюють в групах, створюючи звіти-презентації про здійснену роботу.<br /> <br /> Під час завершення проводиться конференція. Кожний учень повинен побувати в ролі виступаючого. Проводиться конкурс на кращого читця. Кожна група намагається довести, що її дослідження найцікавіше. Під час конференції проводиться підсумкова гра «Хто скоріше?», яку проводять учні з групи експертів. Групі істориків та літераторів надається по 20 питань кожній, на які вони повинні дати відповідь за п`ять хвилин. Та група, яка надасть найбільш вірних відповідей, стає переможцем.<br /> <br /> == Візитна картка проекту ==<br /> [ http://docs.google.com/Doc?id=dg4mn4n4_382hkgvjqfs Візитна картка проекту]<br /> <br /> == Публікація вчителя ==<br /> [[Зображення:Публикация2Косенко.jpg|300px]]<br /> [[http://docs.google.com/Presentation?id=dg4mn4n4_336dh6qhkcv інформаційна брошура для батьків]]<br /> <br /> == Презентація вчителя для виявлення уявлень та інтересів учнів ==<br /> [http://docs.google.com/Presentation?id=dg4mn4n4_304gsd9p9gv Стартова презентація вчителя]<br /> <br /> == Приклад продукту проектної діяльності учнів ==<br /> <br /> [[Результати дослідження учнів у проекті На Україну линуть журавлі]]<br /> <br /> == Матеріали з формуючого та підсумкового оцінювання ==<br /> [http://docs.google.com/Doc?id=dg4mn4n4_380cvtwn5gp Критерії оцінювання учнівських проектів]<br /> <br /> [http://docs.google.com/Doc?id=dg4mn4n4_381fdp3gkgc Критерії оцінювання роботи групи]<br /> <br /> == Корисні ресурси ==<br /> [http://docs.google.com/Doc?id=dg4mn4n4_239g4396zck&amp;hl=ru Печатні матеріали, Інтернет ресурси]<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія:GOLD- MASTER for UA]]</div> Kosenko v.d.