http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Korzhikova+Lyudmila 2026-05-05T07:56:50Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B6%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%96_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%22%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22%22&diff=230081 2012-08-31T07:49:26Z

<p>Korzhikova Lyudmila: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Трикутники<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> математика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Даний теоретичний дослідницький проект з геометрії в 7 класі присвячений темі «Трикутники». У даному проекті будуть розглянуті питання: Чи є відмінності в трикутниках? Як можна визначити вид трикутника? Коли два трикутника рівні? У якому трикутнику ме діана, висота і бісектриса, проведені з однієї вершини, причому будь-який, збігаються? Проект спрямований на підвищення інтересу до математики, розвиток пізнавальної активності учнів, самостійності, розвитку мовлення; здатності на основі отриманих відомостей і теоретичних знань створювати нові продукти на основі вмінь знаходити, аналізувати, обробляти, оцінювати і створювати інформацію.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0BzxJJKl9sSC7cGNmV2RnRGVtUFk План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0BzxJJKl9sSC7Z1d1OUh5dHFxem8 План провадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Сформувати поняття рівних трикутникив <br /> Формувати практичні вміння та навички розв’язувати задачи<br /> Формувати та розвивати навички використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, пошуку та оцінювання інформації.<br /> Розвивати навички створення презентації та публікації. .<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> СОцінювання учнівських комп’ютерних робіт, їх діяльності в ході виконання проектів відбувається на протязі всієї роботи. На 1 етапі - за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0BzxJJKl9sSC7aG83VnlOdDZSOW8 3ХД] та схематичної діаграми, на 2 етапі використовується [https://docs.google.com/open?id=0BzxJJKl9sSC7WG55bGlvSmNDYWsКонтрольний список] для рефлексії виконання проекту(учні, батьки, вчитель), на 3 етапі – Форма оцінювання самоспрямування в навчанні (учні), на 4 етапі – Форма оцінювання виконання групових завдань (учні), на 5 етапі – Контрольний список процесу оцінювання свого проекту (відбувається в кінці проекту; оцінка учнями іншої групи, вчитель).<br /> Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт, їх діяльності в ході виконання проектів відбувається на протязі всієї роботи. На 1 етапі - за допомогою 3хД та схематичної діаграми, на 2 етапі використовується Контрольний список для рефлексії виконання проекту(учні, батьки, вчитель), на 3 етапі – Форма оцінювання самоспрямування в навчанні (учні), на 4 етапі – Форма оцінювання виконання групових завдань (учні), на 5 етапі – Контрольний список процесу оцінювання свого проекту (відбувається в кінці проекту; оцінка учнями іншої групи, вчитель).<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Перед початком використання методу проектів учням та їх батькам роздається [https://docs.google.com/open?id=0BzxJJKl9sSC7XzB5VThNTFNWZVE публікація] з теми Для чого нам потрібні навчальні проекти? На 1 уроці демонструється вступна [https://docs.google.com/open?id=0BzxJJKl9sSC7ZnRHekU5RkpoVWs презентація вчителя] направлена на з'ясування навчальних потреб учнів, за допомогою 3хД та схематичної діаграми, об’єднання учнів у групи та постановки цілей кожній групі.<br /> Учитель об’єднує клас у 2 групи: 1 – Адмістратори: група вивчає та розглядає Види комп’ютерних мереж, 2 – Мережеві інженери: група вивчає способи підключення комп’ютерів до комп’ютерної мережі. <br /> При виконання своїх проектів учні виконують наступну роботу:<br /> 1. виконують збір інформації в літературі та Інтернеті про стан та використання різних видів комп’ютерних мереж в нашій та інших країнах (1 група), та видах і способах підключення комп’ютерів до мережі (2 група). Учні проводять соціологічне опитуваня в своєму населенному пункті з приводу того мають люди вдома чи на работі компютер(и), чи підключені вони до комп’ютерної мережі, яким способом та за домогою якого обладнання, яким провайдером користуються та які додаткові послуги надає ций провайдер, задоволені люди даним провайдером та типом підключення до мережі чи ні;<br /> 2. обробити информацію, виконати графічне та статистичне оформлення результатів досліджень;<br /> 3. групове обговорення результатів досліджень;<br /> 4. надати поради користувачам з приводу того якого провайдера краще обрати, спосіб підключення до мережі та обладнання, необхідне для цього краще за все використовувати у вигляді презентації або публікації. <br /> При вивченні даної теми та виконанні проектів учні можуть викоритовувати Інтернет протягом вього промміжку часу. Для того, щоб учні більш доцільніше використовували Інтернет-ресурси з ними проводимо бесіду (або роздали пам’ятки) про авторське право, безпеку в Інтернеті та роздати контрольний список для оцінювання веб-ресурсів, якими вони будуть користуватися, також назвати орієнтовний список веб-ресурсів, якими можна користуватися при виконанні даної роботи. При роботі над даним проектом учні будуть використовувати Інтернет переважно для пошуку необхідної інформації та спілкування між собою та вчителем. Для контролю за ходом виконання роботи створено опросник для відслідкування вивчення учнями теоретичного матеріалу. Учням демонструється приклад виконання учнівської роботи для того, щоб вони мали уявлення про: як оформлювати роботу; що головне потрібно в ній зазначити; які питання треба висвітлити та що повинні отримати в кінці виконання роботи. Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт, їх діяльності в ході виконання проектів відбувається на протязі всієї роботи. На 2 етапі використовується Контрольний список для рефлексії виконання проекту(учні, батьки, вчитель), на 3 етапі – Форма оцінювання самоспрямування в навчанні (учні), на 4 етапі – Форма оцінювання виконання групових завдань (учні), на 5 етапі – Контрольний список процесу оцінювання свого проекту (відбувається в кінці проекту; оцінка учнями іншої групи, вчитель).<br /> В ході виконання проекту здійснюється диференціація навчання учнів (якщо буде потрібно) шляхом збільшення часу на виконаня відповідного завдання, спрощення завдання, проведення додаткових консультацій. Для формування і оцінювання самоспрямованності учнів пропонується Контрольний список елементів буклету/публікації, Контрольний список складових презентації. Планування презентації. Фасилітація навчального процесу здійснюється: на початку проекту шляхом публікації з теми «Для чого нам потрібні навчальні проекти?» та вступної презентації вчителя; на протязі роботи над проектом – пам'ятка з оформлення презентації, публікації, [https://docs.google.com/open?id=0BzxJJKl9sSC7M29JYlVYNzkzTlE приклад учнівської роботи]; на прикінці – шаблон оценивания проекта.<br /> Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Коржикова Людмила Федорівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Макіівська ЗШ 50<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Макіівка<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 17 08-23 08 2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Макіівська ЗОШ 50<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Прилуцька Наталія Василівна</div>

Korzhikova Lyudmila http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B6%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%96_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%22%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22%22&diff=230078 2012-08-31T07:49:13Z

<p>Korzhikova Lyudmila: </p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Трикутники<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> математика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Даний теоретичний дослідницький проект з геометрії в 7 класі присвячений темі «Трикутники». У даному проекті будуть розглянуті питання: Чи є відмінності в трикутниках? Як можна визначити вид трикутника? Коли два трикутника рівні? У якому трикутнику ме діана, висота і бісектриса, проведені з однієї вершини, причому будь-який, збігаються? Проект спрямований на підвищення інтересу до математики, розвиток пізнавальної активності учнів, самостійності, розвитку мовлення; здатності на основі отриманих відомостей і теоретичних знань створювати нові продукти на основі вмінь знаходити, аналізувати, обробляти, оцінювати і створювати інформацію.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0BzxJJKl9sSC7cGNmV2RnRGVtUFk План вивчення теми]<br /> [https://docs.google.com/open?id=0BzxJJKl9sSC7Z1d1OUh5dHFxem8 План провадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Сформувати поняття рівних трикутникив <br /> Формувати практичні вміння та навички розв’язувати задачи<br /> Формувати та розвивати навички використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, пошуку та оцінювання інформації.<br /> Розвивати навички створення презентації та публікації. .<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> СОцінювання учнівських комп’ютерних робіт, їх діяльності в ході виконання проектів відбувається на протязі всієї роботи. На 1 етапі - за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0BzxJJKl9sSC7aG83VnlOdDZSOW8 3ХД] та схематичної діаграми, на 2 етапі використовується [https://docs.google.com/open?id=0BzxJJKl9sSC7WG55bGlvSmNDYWsКонтрольний список] для рефлексії виконання проекту(учні, батьки, вчитель), на 3 етапі – Форма оцінювання самоспрямування в навчанні (учні), на 4 етапі – Форма оцінювання виконання групових завдань (учні), на 5 етапі – Контрольний список процесу оцінювання свого проекту (відбувається в кінці проекту; оцінка учнями іншої групи, вчитель).<br /> Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт, їх діяльності в ході виконання проектів відбувається на протязі всієї роботи. На 1 етапі - за допомогою 3хД та схематичної діаграми, на 2 етапі використовується Контрольний список для рефлексії виконання проекту(учні, батьки, вчитель), на 3 етапі – Форма оцінювання самоспрямування в навчанні (учні), на 4 етапі – Форма оцінювання виконання групових завдань (учні), на 5 етапі – Контрольний список процесу оцінювання свого проекту (відбувається в кінці проекту; оцінка учнями іншої групи, вчитель).<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Перед початком використання методу проектів учням та їх батькам роздається [https://docs.google.com/open?id=0BzxJJKl9sSC7XzB5VThNTFNWZVE публікація] з теми Для чого нам потрібні навчальні проекти? На 1 уроці демонструється вступна [https://docs.google.com/open?id=0BzxJJKl9sSC7ZnRHekU5RkpoVWs презентація вчителя] направлена на з'ясування навчальних потреб учнів, за допомогою 3хД та схематичної діаграми, об’єднання учнів у групи та постановки цілей кожній групі.<br /> Учитель об’єднує клас у 2 групи: 1 – Адмістратори: група вивчає та розглядає Види комп’ютерних мереж, 2 – Мережеві інженери: група вивчає способи підключення комп’ютерів до комп’ютерної мережі. <br /> При виконання своїх проектів учні виконують наступну роботу:<br /> 1. виконують збір інформації в літературі та Інтернеті про стан та використання різних видів комп’ютерних мереж в нашій та інших країнах (1 група), та видах і способах підключення комп’ютерів до мережі (2 група). Учні проводять соціологічне опитуваня в своєму населенному пункті з приводу того мають люди вдома чи на работі компютер(и), чи підключені вони до комп’ютерної мережі, яким способом та за домогою якого обладнання, яким провайдером користуються та які додаткові послуги надає ций провайдер, задоволені люди даним провайдером та типом підключення до мережі чи ні;<br /> 2. обробити информацію, виконати графічне та статистичне оформлення результатів досліджень;<br /> 3. групове обговорення результатів досліджень;<br /> 4. надати поради користувачам з приводу того якого провайдера краще обрати, спосіб підключення до мережі та обладнання, необхідне для цього краще за все використовувати у вигляді презентації або публікації. <br /> При вивченні даної теми та виконанні проектів учні можуть викоритовувати Інтернет протягом вього промміжку часу. Для того, щоб учні більш доцільніше використовували Інтернет-ресурси з ними проводимо бесіду (або роздали пам’ятки) про авторське право, безпеку в Інтернеті та роздати контрольний список для оцінювання веб-ресурсів, якими вони будуть користуватися, також назвати орієнтовний список веб-ресурсів, якими можна користуватися при виконанні даної роботи. При роботі над даним проектом учні будуть використовувати Інтернет переважно для пошуку необхідної інформації та спілкування між собою та вчителем. Для контролю за ходом виконання роботи створено опросник для відслідкування вивчення учнями теоретичного матеріалу. Учням демонструється приклад виконання учнівської роботи для того, щоб вони мали уявлення про: як оформлювати роботу; що головне потрібно в ній зазначити; які питання треба висвітлити та що повинні отримати в кінці виконання роботи. Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт, їх діяльності в ході виконання проектів відбувається на протязі всієї роботи. На 2 етапі використовується Контрольний список для рефлексії виконання проекту(учні, батьки, вчитель), на 3 етапі – Форма оцінювання самоспрямування в навчанні (учні), на 4 етапі – Форма оцінювання виконання групових завдань (учні), на 5 етапі – Контрольний список процесу оцінювання свого проекту (відбувається в кінці проекту; оцінка учнями іншої групи, вчитель).<br /> В ході виконання проекту здійснюється диференціація навчання учнів (якщо буде потрібно) шляхом збільшення часу на виконаня відповідного завдання, спрощення завдання, проведення додаткових консультацій. Для формування і оцінювання самоспрямованності учнів пропонується Контрольний список елементів буклету/публікації, Контрольний список складових презентації. Планування презентації. Фасилітація навчального процесу здійснюється: на початку проекту шляхом публікації з теми «Для чого нам потрібні навчальні проекти?» та вступної презентації вчителя; на протязі роботи над проектом – пам'ятка з оформлення презентації, публікації, [https://docs.google.com/open?id=0BzxJJKl9sSC7M29JYlVYNzkzTlE приклад учнівської роботи]; на прикінці – шаблон оценивания проекта.<br /> Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Коржикова Людмила Федорівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Макіівська ЗШ 50<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Макіівка<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 17 08-23 08 2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Макіівська ЗОШ 50<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Прилуцька Наталія Василівна</div>

Korzhikova Lyudmila http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B6%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%96_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%22%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22%22&diff=226780 2012-08-29T10:34:14Z

<p>Korzhikova Lyudmila: /* Тренери */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Трикутники<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> математика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Даний теоретичний дослідницький проект з геометрії в 7 класі присвячений темі «Трикутники». У даному проекті будуть розглянуті питання: Чи є відмінності в трикутниках? Як можна визначити вид трикутника? Коли два трикутника рівні? У якому трикутнику ме діана, висота і бісектриса, проведені з однієї вершини, причому будь-який, збігаються? Проект спрямований на підвищення інтересу до математики, розвиток пізнавальної активності учнів, самостійності, розвитку мовлення; здатності на основі отриманих відомостей і теоретичних знань створювати нові продукти на основі вмінь знаходити, аналізувати, обробляти, оцінювати і створювати інформацію.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [План вивчення теми]<br /> [План провадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Сформувати поняття рівних трикутникив <br /> Формувати практичні вміння та навички розв’язувати задачи<br /> Формувати та розвивати навички використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, пошуку та оцінювання інформації.<br /> Розвивати навички створення презентації та публікації. .<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> СОцінювання учнівських комп’ютерних робіт, їх діяльності в ході виконання проектів відбувається на протязі всієї роботи. На 1 етапі - за допомогою 3хД та схематичної діаграми, на 2 етапі використовується Контрольний список для рефлексії виконання проекту(учні, батьки, вчитель), на 3 етапі – Форма оцінювання самоспрямування в навчанні (учні), на 4 етапі – Форма оцінювання виконання групових завдань (учні), на 5 етапі – Контрольний список процесу оцінювання свого проекту (відбувається в кінці проекту; оцінка учнями іншої групи, вчитель).<br /> Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт, їх діяльності в ході виконання проектів відбувається на протязі всієї роботи. На 1 етапі - за допомогою 3хД та схематичної діаграми, на 2 етапі використовується Контрольний список для рефлексії виконання проекту(учні, батьки, вчитель), на 3 етапі – Форма оцінювання самоспрямування в навчанні (учні), на 4 етапі – Форма оцінювання виконання групових завдань (учні), на 5 етапі – Контрольний список процесу оцінювання свого проекту (відбувається в кінці проекту; оцінка учнями іншої групи, вчитель).<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Перед початком використання методу проектів учням та їх батькам роздається публікація з теми Для чого нам потрібні навчальні проекти? На 1 уроці демонструється вступна презентація вчителя направлена на з'ясування навчальних потреб учнів, за допомогою 3хД та схематичної діаграми, об’єднання учнів у групи та постановки цілей кожній групі.<br /> Учитель об’єднує клас у 2 групи: 1 – Адмістратори: група вивчає та розглядає Види комп’ютерних мереж, 2 – Мережеві інженери: група вивчає способи підключення комп’ютерів до комп’ютерної мережі. <br /> При виконання своїх проектів учні виконують наступну роботу:<br /> 1. виконують збір інформації в літературі та Інтернеті про стан та використання різних видів комп’ютерних мереж в нашій та інших країнах (1 група), та видах і способах підключення комп’ютерів до мережі (2 група). Учні проводять соціологічне опитуваня в своєму населенному пункті з приводу того мають люди вдома чи на работі компютер(и), чи підключені вони до комп’ютерної мережі, яким способом та за домогою якого обладнання, яким провайдером користуються та які додаткові послуги надає ций провайдер, задоволені люди даним провайдером та типом підключення до мережі чи ні;<br /> 2. обробити информацію, виконати графічне та статистичне оформлення результатів досліджень;<br /> 3. групове обговорення результатів досліджень;<br /> 4. надати поради користувачам з приводу того якого провайдера краще обрати, спосіб підключення до мережі та обладнання, необхідне для цього краще за все використовувати у вигляді презентації або публікації. <br /> При вивченні даної теми та виконанні проектів учні можуть викоритовувати Інтернет протягом вього промміжку часу. Для того, щоб учні більш доцільніше використовували Інтернет-ресурси з ними проводимо бесіду (або роздали пам’ятки) про авторське право, безпеку в Інтернеті та роздати контрольний список для оцінювання веб-ресурсів, якими вони будуть користуватися, також назвати орієнтовний список веб-ресурсів, якими можна користуватися при виконанні даної роботи. При роботі над даним проектом учні будуть використовувати Інтернет переважно для пошуку необхідної інформації та спілкування між собою та вчителем. Для контролю за ходом виконання роботи створено опросник для відслідкування вивчення учнями теоретичного матеріалу. Учням демонструється приклад виконання учнівської роботи для того, щоб вони мали уявлення про: як оформлювати роботу; що головне потрібно в ній зазначити; які питання треба висвітлити та що повинні отримати в кінці виконання роботи. Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт, їх діяльності в ході виконання проектів відбувається на протязі всієї роботи. На 2 етапі використовується Контрольний список для рефлексії виконання проекту(учні, батьки, вчитель), на 3 етапі – Форма оцінювання самоспрямування в навчанні (учні), на 4 етапі – Форма оцінювання виконання групових завдань (учні), на 5 етапі – Контрольний список процесу оцінювання свого проекту (відбувається в кінці проекту; оцінка учнями іншої групи, вчитель).<br /> В ході виконання проекту здійснюється диференціація навчання учнів (якщо буде потрібно) шляхом збільшення часу на виконаня відповідного завдання, спрощення завдання, проведення додаткових консультацій. Для формування і оцінювання самоспрямованності учнів пропонується Контрольний список елементів буклету/публікації, Контрольний список складових презентації. Планування презентації. Фасилітація навчального процесу здійснюється: на початку проекту шляхом публікації з теми «Для чого нам потрібні навчальні проекти?» та вступної презентації вчителя; на протязі роботи над проектом – пам'ятка з оформлення презентації, публікації, приклад учнівської роботи; на прикінці – шаблон оценивания проекта.<br /> Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Коржикова Людмила Федорівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Макіівська ЗШ 50<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Макіівка<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 17 08-23 08 2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Макіівська ЗОШ 50<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Прилуцька Наталія Василівна</div>

Korzhikova Lyudmila http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B6%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%96_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%22%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22%22&diff=226769 2012-08-29T10:32:18Z

<p>Korzhikova Lyudmila: /* Місце провведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Трикутники<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> математика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Даний теоретичний дослідницький проект з геометрії в 7 класі присвячений темі «Трикутники». У даному проекті будуть розглянуті питання: Чи є відмінності в трикутниках? Як можна визначити вид трикутника? Коли два трикутника рівні? У якому трикутнику ме діана, висота і бісектриса, проведені з однієї вершини, причому будь-який, збігаються? Проект спрямований на підвищення інтересу до математики, розвиток пізнавальної активності учнів, самостійності, розвитку мовлення; здатності на основі отриманих відомостей і теоретичних знань створювати нові продукти на основі вмінь знаходити, аналізувати, обробляти, оцінювати і створювати інформацію.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [План вивчення теми]<br /> [План провадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Сформувати поняття рівних трикутникив <br /> Формувати практичні вміння та навички розв’язувати задачи<br /> Формувати та розвивати навички використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, пошуку та оцінювання інформації.<br /> Розвивати навички створення презентації та публікації. .<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> СОцінювання учнівських комп’ютерних робіт, їх діяльності в ході виконання проектів відбувається на протязі всієї роботи. На 1 етапі - за допомогою 3хД та схематичної діаграми, на 2 етапі використовується Контрольний список для рефлексії виконання проекту(учні, батьки, вчитель), на 3 етапі – Форма оцінювання самоспрямування в навчанні (учні), на 4 етапі – Форма оцінювання виконання групових завдань (учні), на 5 етапі – Контрольний список процесу оцінювання свого проекту (відбувається в кінці проекту; оцінка учнями іншої групи, вчитель).<br /> Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт, їх діяльності в ході виконання проектів відбувається на протязі всієї роботи. На 1 етапі - за допомогою 3хД та схематичної діаграми, на 2 етапі використовується Контрольний список для рефлексії виконання проекту(учні, батьки, вчитель), на 3 етапі – Форма оцінювання самоспрямування в навчанні (учні), на 4 етапі – Форма оцінювання виконання групових завдань (учні), на 5 етапі – Контрольний список процесу оцінювання свого проекту (відбувається в кінці проекту; оцінка учнями іншої групи, вчитель).<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Перед початком використання методу проектів учням та їх батькам роздається публікація з теми Для чого нам потрібні навчальні проекти? На 1 уроці демонструється вступна презентація вчителя направлена на з'ясування навчальних потреб учнів, за допомогою 3хД та схематичної діаграми, об’єднання учнів у групи та постановки цілей кожній групі.<br /> Учитель об’єднує клас у 2 групи: 1 – Адмістратори: група вивчає та розглядає Види комп’ютерних мереж, 2 – Мережеві інженери: група вивчає способи підключення комп’ютерів до комп’ютерної мережі. <br /> При виконання своїх проектів учні виконують наступну роботу:<br /> 1. виконують збір інформації в літературі та Інтернеті про стан та використання різних видів комп’ютерних мереж в нашій та інших країнах (1 група), та видах і способах підключення комп’ютерів до мережі (2 група). Учні проводять соціологічне опитуваня в своєму населенному пункті з приводу того мають люди вдома чи на работі компютер(и), чи підключені вони до комп’ютерної мережі, яким способом та за домогою якого обладнання, яким провайдером користуються та які додаткові послуги надає ций провайдер, задоволені люди даним провайдером та типом підключення до мережі чи ні;<br /> 2. обробити информацію, виконати графічне та статистичне оформлення результатів досліджень;<br /> 3. групове обговорення результатів досліджень;<br /> 4. надати поради користувачам з приводу того якого провайдера краще обрати, спосіб підключення до мережі та обладнання, необхідне для цього краще за все використовувати у вигляді презентації або публікації. <br /> При вивченні даної теми та виконанні проектів учні можуть викоритовувати Інтернет протягом вього промміжку часу. Для того, щоб учні більш доцільніше використовували Інтернет-ресурси з ними проводимо бесіду (або роздали пам’ятки) про авторське право, безпеку в Інтернеті та роздати контрольний список для оцінювання веб-ресурсів, якими вони будуть користуватися, також назвати орієнтовний список веб-ресурсів, якими можна користуватися при виконанні даної роботи. При роботі над даним проектом учні будуть використовувати Інтернет переважно для пошуку необхідної інформації та спілкування між собою та вчителем. Для контролю за ходом виконання роботи створено опросник для відслідкування вивчення учнями теоретичного матеріалу. Учням демонструється приклад виконання учнівської роботи для того, щоб вони мали уявлення про: як оформлювати роботу; що головне потрібно в ній зазначити; які питання треба висвітлити та що повинні отримати в кінці виконання роботи. Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт, їх діяльності в ході виконання проектів відбувається на протязі всієї роботи. На 2 етапі використовується Контрольний список для рефлексії виконання проекту(учні, батьки, вчитель), на 3 етапі – Форма оцінювання самоспрямування в навчанні (учні), на 4 етапі – Форма оцінювання виконання групових завдань (учні), на 5 етапі – Контрольний список процесу оцінювання свого проекту (відбувається в кінці проекту; оцінка учнями іншої групи, вчитель).<br /> В ході виконання проекту здійснюється диференціація навчання учнів (якщо буде потрібно) шляхом збільшення часу на виконаня відповідного завдання, спрощення завдання, проведення додаткових консультацій. Для формування і оцінювання самоспрямованності учнів пропонується Контрольний список елементів буклету/публікації, Контрольний список складових презентації. Планування презентації. Фасилітація навчального процесу здійснюється: на початку проекту шляхом публікації з теми «Для чого нам потрібні навчальні проекти?» та вступної презентації вчителя; на протязі роботи над проектом – пам'ятка з оформлення презентації, публікації, приклад учнівської роботи; на прикінці – шаблон оценивания проекта.<br /> Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Коржикова Людмила Федорівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Макіівська ЗШ 50<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Макіівка<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 17 08-23 08 2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Макіівська ЗОШ 50<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Korzhikova Lyudmila http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B6%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%96_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%22%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22%22&diff=226767 2012-08-29T10:30:45Z

<p>Korzhikova Lyudmila: /* Дати проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Трикутники<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> математика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Даний теоретичний дослідницький проект з геометрії в 7 класі присвячений темі «Трикутники». У даному проекті будуть розглянуті питання: Чи є відмінності в трикутниках? Як можна визначити вид трикутника? Коли два трикутника рівні? У якому трикутнику ме діана, висота і бісектриса, проведені з однієї вершини, причому будь-який, збігаються? Проект спрямований на підвищення інтересу до математики, розвиток пізнавальної активності учнів, самостійності, розвитку мовлення; здатності на основі отриманих відомостей і теоретичних знань створювати нові продукти на основі вмінь знаходити, аналізувати, обробляти, оцінювати і створювати інформацію.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [План вивчення теми]<br /> [План провадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Сформувати поняття рівних трикутникив <br /> Формувати практичні вміння та навички розв’язувати задачи<br /> Формувати та розвивати навички використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, пошуку та оцінювання інформації.<br /> Розвивати навички створення презентації та публікації. .<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> СОцінювання учнівських комп’ютерних робіт, їх діяльності в ході виконання проектів відбувається на протязі всієї роботи. На 1 етапі - за допомогою 3хД та схематичної діаграми, на 2 етапі використовується Контрольний список для рефлексії виконання проекту(учні, батьки, вчитель), на 3 етапі – Форма оцінювання самоспрямування в навчанні (учні), на 4 етапі – Форма оцінювання виконання групових завдань (учні), на 5 етапі – Контрольний список процесу оцінювання свого проекту (відбувається в кінці проекту; оцінка учнями іншої групи, вчитель).<br /> Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт, їх діяльності в ході виконання проектів відбувається на протязі всієї роботи. На 1 етапі - за допомогою 3хД та схематичної діаграми, на 2 етапі використовується Контрольний список для рефлексії виконання проекту(учні, батьки, вчитель), на 3 етапі – Форма оцінювання самоспрямування в навчанні (учні), на 4 етапі – Форма оцінювання виконання групових завдань (учні), на 5 етапі – Контрольний список процесу оцінювання свого проекту (відбувається в кінці проекту; оцінка учнями іншої групи, вчитель).<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Перед початком використання методу проектів учням та їх батькам роздається публікація з теми Для чого нам потрібні навчальні проекти? На 1 уроці демонструється вступна презентація вчителя направлена на з'ясування навчальних потреб учнів, за допомогою 3хД та схематичної діаграми, об’єднання учнів у групи та постановки цілей кожній групі.<br /> Учитель об’єднує клас у 2 групи: 1 – Адмістратори: група вивчає та розглядає Види комп’ютерних мереж, 2 – Мережеві інженери: група вивчає способи підключення комп’ютерів до комп’ютерної мережі. <br /> При виконання своїх проектів учні виконують наступну роботу:<br /> 1. виконують збір інформації в літературі та Інтернеті про стан та використання різних видів комп’ютерних мереж в нашій та інших країнах (1 група), та видах і способах підключення комп’ютерів до мережі (2 група). Учні проводять соціологічне опитуваня в своєму населенному пункті з приводу того мають люди вдома чи на работі компютер(и), чи підключені вони до комп’ютерної мережі, яким способом та за домогою якого обладнання, яким провайдером користуються та які додаткові послуги надає ций провайдер, задоволені люди даним провайдером та типом підключення до мережі чи ні;<br /> 2. обробити информацію, виконати графічне та статистичне оформлення результатів досліджень;<br /> 3. групове обговорення результатів досліджень;<br /> 4. надати поради користувачам з приводу того якого провайдера краще обрати, спосіб підключення до мережі та обладнання, необхідне для цього краще за все використовувати у вигляді презентації або публікації. <br /> При вивченні даної теми та виконанні проектів учні можуть викоритовувати Інтернет протягом вього промміжку часу. Для того, щоб учні більш доцільніше використовували Інтернет-ресурси з ними проводимо бесіду (або роздали пам’ятки) про авторське право, безпеку в Інтернеті та роздати контрольний список для оцінювання веб-ресурсів, якими вони будуть користуватися, також назвати орієнтовний список веб-ресурсів, якими можна користуватися при виконанні даної роботи. При роботі над даним проектом учні будуть використовувати Інтернет переважно для пошуку необхідної інформації та спілкування між собою та вчителем. Для контролю за ходом виконання роботи створено опросник для відслідкування вивчення учнями теоретичного матеріалу. Учням демонструється приклад виконання учнівської роботи для того, щоб вони мали уявлення про: як оформлювати роботу; що головне потрібно в ній зазначити; які питання треба висвітлити та що повинні отримати в кінці виконання роботи. Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт, їх діяльності в ході виконання проектів відбувається на протязі всієї роботи. На 2 етапі використовується Контрольний список для рефлексії виконання проекту(учні, батьки, вчитель), на 3 етапі – Форма оцінювання самоспрямування в навчанні (учні), на 4 етапі – Форма оцінювання виконання групових завдань (учні), на 5 етапі – Контрольний список процесу оцінювання свого проекту (відбувається в кінці проекту; оцінка учнями іншої групи, вчитель).<br /> В ході виконання проекту здійснюється диференціація навчання учнів (якщо буде потрібно) шляхом збільшення часу на виконаня відповідного завдання, спрощення завдання, проведення додаткових консультацій. Для формування і оцінювання самоспрямованності учнів пропонується Контрольний список елементів буклету/публікації, Контрольний список складових презентації. Планування презентації. Фасилітація навчального процесу здійснюється: на початку проекту шляхом публікації з теми «Для чого нам потрібні навчальні проекти?» та вступної презентації вчителя; на протязі роботи над проектом – пам'ятка з оформлення презентації, публікації, приклад учнівської роботи; на прикінці – шаблон оценивания проекта.<br /> Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Коржикова Людмила Федорівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Макіівська ЗШ 50<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Макіівка<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 17 08-23 08 2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Korzhikova Lyudmila http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B6%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%96_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%22%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22%22&diff=226758 2012-08-29T10:27:28Z

<p>Korzhikova Lyudmila: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Трикутники<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> математика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Даний теоретичний дослідницький проект з геометрії в 7 класі присвячений темі «Трикутники». У даному проекті будуть розглянуті питання: Чи є відмінності в трикутниках? Як можна визначити вид трикутника? Коли два трикутника рівні? У якому трикутнику ме діана, висота і бісектриса, проведені з однієї вершини, причому будь-який, збігаються? Проект спрямований на підвищення інтересу до математики, розвиток пізнавальної активності учнів, самостійності, розвитку мовлення; здатності на основі отриманих відомостей і теоретичних знань створювати нові продукти на основі вмінь знаходити, аналізувати, обробляти, оцінювати і створювати інформацію.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [План вивчення теми]<br /> [План провадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Сформувати поняття рівних трикутникив <br /> Формувати практичні вміння та навички розв’язувати задачи<br /> Формувати та розвивати навички використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, пошуку та оцінювання інформації.<br /> Розвивати навички створення презентації та публікації. .<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> СОцінювання учнівських комп’ютерних робіт, їх діяльності в ході виконання проектів відбувається на протязі всієї роботи. На 1 етапі - за допомогою 3хД та схематичної діаграми, на 2 етапі використовується Контрольний список для рефлексії виконання проекту(учні, батьки, вчитель), на 3 етапі – Форма оцінювання самоспрямування в навчанні (учні), на 4 етапі – Форма оцінювання виконання групових завдань (учні), на 5 етапі – Контрольний список процесу оцінювання свого проекту (відбувається в кінці проекту; оцінка учнями іншої групи, вчитель).<br /> Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт, їх діяльності в ході виконання проектів відбувається на протязі всієї роботи. На 1 етапі - за допомогою 3хД та схематичної діаграми, на 2 етапі використовується Контрольний список для рефлексії виконання проекту(учні, батьки, вчитель), на 3 етапі – Форма оцінювання самоспрямування в навчанні (учні), на 4 етапі – Форма оцінювання виконання групових завдань (учні), на 5 етапі – Контрольний список процесу оцінювання свого проекту (відбувається в кінці проекту; оцінка учнями іншої групи, вчитель).<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Перед початком використання методу проектів учням та їх батькам роздається публікація з теми Для чого нам потрібні навчальні проекти? На 1 уроці демонструється вступна презентація вчителя направлена на з'ясування навчальних потреб учнів, за допомогою 3хД та схематичної діаграми, об’єднання учнів у групи та постановки цілей кожній групі.<br /> Учитель об’єднує клас у 2 групи: 1 – Адмістратори: група вивчає та розглядає Види комп’ютерних мереж, 2 – Мережеві інженери: група вивчає способи підключення комп’ютерів до комп’ютерної мережі. <br /> При виконання своїх проектів учні виконують наступну роботу:<br /> 1. виконують збір інформації в літературі та Інтернеті про стан та використання різних видів комп’ютерних мереж в нашій та інших країнах (1 група), та видах і способах підключення комп’ютерів до мережі (2 група). Учні проводять соціологічне опитуваня в своєму населенному пункті з приводу того мають люди вдома чи на работі компютер(и), чи підключені вони до комп’ютерної мережі, яким способом та за домогою якого обладнання, яким провайдером користуються та які додаткові послуги надає ций провайдер, задоволені люди даним провайдером та типом підключення до мережі чи ні;<br /> 2. обробити информацію, виконати графічне та статистичне оформлення результатів досліджень;<br /> 3. групове обговорення результатів досліджень;<br /> 4. надати поради користувачам з приводу того якого провайдера краще обрати, спосіб підключення до мережі та обладнання, необхідне для цього краще за все використовувати у вигляді презентації або публікації. <br /> При вивченні даної теми та виконанні проектів учні можуть викоритовувати Інтернет протягом вього промміжку часу. Для того, щоб учні більш доцільніше використовували Інтернет-ресурси з ними проводимо бесіду (або роздали пам’ятки) про авторське право, безпеку в Інтернеті та роздати контрольний список для оцінювання веб-ресурсів, якими вони будуть користуватися, також назвати орієнтовний список веб-ресурсів, якими можна користуватися при виконанні даної роботи. При роботі над даним проектом учні будуть використовувати Інтернет переважно для пошуку необхідної інформації та спілкування між собою та вчителем. Для контролю за ходом виконання роботи створено опросник для відслідкування вивчення учнями теоретичного матеріалу. Учням демонструється приклад виконання учнівської роботи для того, щоб вони мали уявлення про: як оформлювати роботу; що головне потрібно в ній зазначити; які питання треба висвітлити та що повинні отримати в кінці виконання роботи. Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт, їх діяльності в ході виконання проектів відбувається на протязі всієї роботи. На 2 етапі використовується Контрольний список для рефлексії виконання проекту(учні, батьки, вчитель), на 3 етапі – Форма оцінювання самоспрямування в навчанні (учні), на 4 етапі – Форма оцінювання виконання групових завдань (учні), на 5 етапі – Контрольний список процесу оцінювання свого проекту (відбувається в кінці проекту; оцінка учнями іншої групи, вчитель).<br /> В ході виконання проекту здійснюється диференціація навчання учнів (якщо буде потрібно) шляхом збільшення часу на виконаня відповідного завдання, спрощення завдання, проведення додаткових консультацій. Для формування і оцінювання самоспрямованності учнів пропонується Контрольний список елементів буклету/публікації, Контрольний список складових презентації. Планування презентації. Фасилітація навчального процесу здійснюється: на початку проекту шляхом публікації з теми «Для чого нам потрібні навчальні проекти?» та вступної презентації вчителя; на протязі роботи над проектом – пам'ятка з оформлення презентації, публікації, приклад учнівської роботи; на прикінці – шаблон оценивания проекта.<br /> Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Коржикова Людмила Федорівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Макіівська ЗШ 50<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Макіівка<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Korzhikova Lyudmila http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B6%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%96_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%22%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22%22&diff=226627 2012-08-29T10:05:21Z

<p>Korzhikova Lyudmila: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Трикутники<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> математика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Даний теоретичний дослідницький проект з геометрії в 7 класі присвячений темі «Трикутники». У даному проекті будуть розглянуті питання: Чи є відмінності в трикутниках? Як можна визначити вид трикутника? Коли два трикутника рівні? У якому трикутнику ме діана, висота і бісектриса, проведені з однієї вершини, причому будь-який, збігаються? Проект спрямований на підвищення інтересу до математики, розвиток пізнавальної активності учнів, самостійності, розвитку мовлення; здатності на основі отриманих відомостей і теоретичних знань створювати нові продукти на основі вмінь знаходити, аналізувати, обробляти, оцінювати і створювати інформацію.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [План вивчення теми]<br /> [План провадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Сформувати поняття рівних трикутникив <br /> Формувати практичні вміння та навички розв’язувати задачи<br /> Формувати та розвивати навички використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, пошуку та оцінювання інформації.<br /> Розвивати навички створення презентації та публікації. .<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Сформувати поняття рівн их трикутників<br /> Формувати практичні вміння та навички розв’язувати задачи.<br /> Формувати та розвивати навички використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, пошуку та оцінювання інформації.<br /> Розвивати навички створення презентації та публікації. .<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Перед початком використання методу проектів учням та їх батькам роздається публікація з теми Для чого нам потрібні навчальні проекти? На 1 уроці демонструється вступна презентація вчителя направлена на з'ясування навчальних потреб учнів, за допомогою 3хД та схематичної діаграми, об’єднання учнів у групи та постановки цілей кожній групі.<br /> Учитель об’єднує клас у 2 групи: 1 – Адмістратори: група вивчає та розглядає Види комп’ютерних мереж, 2 – Мережеві інженери: група вивчає способи підключення комп’ютерів до комп’ютерної мережі. <br /> При виконання своїх проектів учні виконують наступну роботу:<br /> 1. виконують збір інформації в літературі та Інтернеті про стан та використання різних видів комп’ютерних мереж в нашій та інших країнах (1 група), та видах і способах підключення комп’ютерів до мережі (2 група). Учні проводять соціологічне опитуваня в своєму населенному пункті з приводу того мають люди вдома чи на работі компютер(и), чи підключені вони до комп’ютерної мережі, яким способом та за домогою якого обладнання, яким провайдером користуються та які додаткові послуги надає ций провайдер, задоволені люди даним провайдером та типом підключення до мережі чи ні;<br /> 2. обробити информацію, виконати графічне та статистичне оформлення результатів досліджень;<br /> 3. групове обговорення результатів досліджень;<br /> 4. надати поради користувачам з приводу того якого провайдера краще обрати, спосіб підключення до мережі та обладнання, необхідне для цього краще за все використовувати у вигляді презентації або публікації. <br /> При вивченні даної теми та виконанні проектів учні можуть викоритовувати Інтернет протягом вього промміжку часу. Для того, щоб учні більш доцільніше використовували Інтернет-ресурси з ними проводимо бесіду (або роздали пам’ятки) про авторське право, безпеку в Інтернеті та роздати контрольний список для оцінювання веб-ресурсів, якими вони будуть користуватися, також назвати орієнтовний список веб-ресурсів, якими можна користуватися при виконанні даної роботи. При роботі над даним проектом учні будуть використовувати Інтернет переважно для пошуку необхідної інформації та спілкування між собою та вчителем. Для контролю за ходом виконання роботи створено опросник для відслідкування вивчення учнями теоретичного матеріалу. Учням демонструється приклад виконання учнівської роботи для того, щоб вони мали уявлення про: як оформлювати роботу; що головне потрібно в ній зазначити; які питання треба висвітлити та що повинні отримати в кінці виконання роботи. Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт, їх діяльності в ході виконання проектів відбувається на протязі всієї роботи. На 2 етапі використовується Контрольний список для рефлексії виконання проекту(учні, батьки, вчитель), на 3 етапі – Форма оцінювання самоспрямування в навчанні (учні), на 4 етапі – Форма оцінювання виконання групових завдань (учні), на 5 етапі – Контрольний список процесу оцінювання свого проекту (відбувається в кінці проекту; оцінка учнями іншої групи, вчитель).<br /> В ході виконання проекту здійснюється диференціація навчання учнів (якщо буде потрібно) шляхом збільшення часу на виконаня відповідного завдання, спрощення завдання, проведення додаткових консультацій. Для формування і оцінювання самоспрямованності учнів пропонується Контрольний список елементів буклету/публікації, Контрольний список складових презентації. Планування презентації. Фасилітація навчального процесу здійснюється: на початку проекту шляхом публікації з теми «Для чого нам потрібні навчальні проекти?» та вступної презентації вчителя; на протязі роботи над проектом – пам'ятка з оформлення презентації, публікації, приклад учнівської роботи; на прикінці – шаблон оценивания проекта.<br /> Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Коржикова Людмила Федорівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Макіівська ЗШ 50<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Макіівка<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Korzhikova Lyudmila http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B6%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%96_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%22%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22%22&diff=226604 2012-08-29T10:01:26Z

<p>Korzhikova Lyudmila: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Трикутники<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> математика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Даний теоретичний дослідницький проект з геометрії в 7 класі присвячений темі «Трикутники». У даному проекті будуть розглянуті питання: Чи є відмінності в трикутниках? Як можна визначити вид трикутника? Коли два трикутника рівні? У якому трикутнику ме діана, висота і бісектриса, проведені з однієї вершини, причому будь-який, збігаються? Проект спрямований на підвищення інтересу до математики, розвиток пізнавальної активності учнів, самостійності, розвитку мовлення; здатності на основі отриманих відомостей і теоретичних знань створювати нові продукти на основі вмінь знаходити, аналізувати, обробляти, оцінювати і створювати інформацію.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [План вивчення теми]<br /> []План провадження<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Сформувати поняття рівних трикутникив <br /> Формувати практичні вміння та навички розв’язувати задачи<br /> Формувати та розвивати навички використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, пошуку та оцінювання інформації.<br /> Розвивати навички створення презентації та публікації. .<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Сформувати поняття рівн их трикутників<br /> Формувати практичні вміння та навички розв’язувати задачи.<br /> Формувати та розвивати навички використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, пошуку та оцінювання інформації.<br /> Розвивати навички створення презентації та публікації. .<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Перед початком використання методу проектів учням та їх батькам роздається публікація з теми Для чого нам потрібні навчальні проекти? На 1 уроці демонструється вступна презентація вчителя направлена на з'ясування навчальних потреб учнів, за допомогою 3хД та схематичної діаграми, об’єднання учнів у групи та постановки цілей кожній групі.<br /> Учитель об’єднує клас у 2 групи: 1 – Адмістратори: група вивчає та розглядає Види комп’ютерних мереж, 2 – Мережеві інженери: група вивчає способи підключення комп’ютерів до комп’ютерної мережі. <br /> При виконання своїх проектів учні виконують наступну роботу:<br /> 1. виконують збір інформації в літературі та Інтернеті про стан та використання різних видів комп’ютерних мереж в нашій та інших країнах (1 група), та видах і способах підключення комп’ютерів до мережі (2 група). Учні проводять соціологічне опитуваня в своєму населенному пункті з приводу того мають люди вдома чи на работі компютер(и), чи підключені вони до комп’ютерної мережі, яким способом та за домогою якого обладнання, яким провайдером користуються та які додаткові послуги надає ций провайдер, задоволені люди даним провайдером та типом підключення до мережі чи ні;<br /> 2. обробити информацію, виконати графічне та статистичне оформлення результатів досліджень;<br /> 3. групове обговорення результатів досліджень;<br /> 4. надати поради користувачам з приводу того якого провайдера краще обрати, спосіб підключення до мережі та обладнання, необхідне для цього краще за все використовувати у вигляді презентації або публікації. <br /> При вивченні даної теми та виконанні проектів учні можуть викоритовувати Інтернет протягом вього промміжку часу. Для того, щоб учні більш доцільніше використовували Інтернет-ресурси з ними проводимо бесіду (або роздали пам’ятки) про авторське право, безпеку в Інтернеті та роздати контрольний список для оцінювання веб-ресурсів, якими вони будуть користуватися, також назвати орієнтовний список веб-ресурсів, якими можна користуватися при виконанні даної роботи. При роботі над даним проектом учні будуть використовувати Інтернет переважно для пошуку необхідної інформації та спілкування між собою та вчителем. Для контролю за ходом виконання роботи створено опросник для відслідкування вивчення учнями теоретичного матеріалу. Учням демонструється приклад виконання учнівської роботи для того, щоб вони мали уявлення про: як оформлювати роботу; що головне потрібно в ній зазначити; які питання треба висвітлити та що повинні отримати в кінці виконання роботи. Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт, їх діяльності в ході виконання проектів відбувається на протязі всієї роботи. На 2 етапі використовується Контрольний список для рефлексії виконання проекту(учні, батьки, вчитель), на 3 етапі – Форма оцінювання самоспрямування в навчанні (учні), на 4 етапі – Форма оцінювання виконання групових завдань (учні), на 5 етапі – Контрольний список процесу оцінювання свого проекту (відбувається в кінці проекту; оцінка учнями іншої групи, вчитель).<br /> В ході виконання проекту здійснюється диференціація навчання учнів (якщо буде потрібно) шляхом збільшення часу на виконаня відповідного завдання, спрощення завдання, проведення додаткових консультацій. Для формування і оцінювання самоспрямованності учнів пропонується Контрольний список елементів буклету/публікації, Контрольний список складових презентації. Планування презентації. Фасилітація навчального процесу здійснюється: на початку проекту шляхом публікації з теми «Для чого нам потрібні навчальні проекти?» та вступної презентації вчителя; на протязі роботи над проектом – пам'ятка з оформлення презентації, публікації, приклад учнівської роботи; на прикінці – шаблон оценивания проекта.<br /> Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Коржикова Людмила Федорівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Макіівська ЗШ 50<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Макіівка<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Korzhikova Lyudmila http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22_%D0%BC._%D0%9C%D0%B0%D0%BA%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BA%D0%B0_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012._%D0%9C%D0%97%D0%9E%D0%A8_%E2%84%9650&diff=226093 2012-08-29T07:52:24Z

<p>Korzhikova Lyudmila: /* Коржикова Людмила Федорівна */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> [[17.08.12-23.08.12]]<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> [[Макіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №50]]<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> [[Користувач:Priluckaya_Nataliya|Прилуцька Наталія Василівна]]<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> <br /> ==[[Користувач:Boevec Vika|Боевець Вікторія Миколаївна]]==<br /> [[Портфоліо Боевець Вікторії Миколаївни з теми &quot;В&quot;]]<br /> <br /> [http://nikoliiii50.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:Bondarenko Valentina|Бондаренко Валентина Харитонівна]]==<br /> [[Портфоліо Бондаренко Валентина Харитонівна з теми &quot;Наше місто очима іноземців&quot;]]<br /> <br /> [http://*.blogspot.com/ Блог - Рефлексія]<br /> <br /> ==[[Користувач:Goncharova Zinaida|Гончарова Зінаїда Вікторівна]]==<br /> [[Портфоліо Гончарової Зінаїди з теми &quot;Задачі на рух&quot;]]<br /> <br /> [http://zemfira195850.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:Cвітлана Должикова|Должикова Світлана Олександрівна]]==<br /> [[Портфоліо Должикової Світлани Олександрівни з теми &quot;Ми те, що ми їмо&quot;]]<br /> <br /> [http://dolzhikovasa39.blogspot.com Блог-Рефлексія]<br /> <br /> ==[[Користувач:Dyachenko_Lida|Д'яченко Лідія Анатоліївна]]==<br /> [[Портфоліо Д'яченко Лідії Анатоліївни з теми &quot;Дослідження отруйних рослин мікрорайону Зелений.&quot;]]<br /> <br /> [http://*.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:Zhikhareva Valentina|Жихарева Валентина Миколаївна]]==<br /> [[Портфоліо Жихаревої Валентини Миколаївни з теми &quot;Проблема побутових відходів. Шляхи вирішення проблеми..&quot;]]<br /> <br /> [http://*.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:Kachkovska nadiya|Качковська Надія Іванівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Качковської Надії Іванівни з теми &quot;Руська правда&quot;]]<br /> <br /> [http://*.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:Kislenko_Natali|Кисленко Наталія Геннадіївна]]==<br /> [[Портфоліо Кисленко Наталії Геннадіївни з теми &quot;Австралія - материк навпаки&quot;]]<br /> <br /> [http://*.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:Korzhikova_Lyudmila|Коржикова Людмила Федорівна]]==<br /> [[Портфоліо Коржиковоі Людмили з теми &quot;&quot;Трикутники&quot;&quot;]]<br /> <br /> [http://Korzhikova_Lyudmila.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:Lobodina_Liydmila|Лободіна Людмила Іванівна]]==<br /> [[Портфоліо Лободіної Людмили Іванівни з теми &quot;Мовою про мову&quot;]]<br /> <br /> [http://*.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач: Nesheva_Zina|Нешева Залму Анварівна]]==<br /> [[Портфоліо Нешевої Залму з теми &quot;Біля літературної карти Донбасу&quot;]]<br /> <br /> [http://farida1231.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:Surkova Nelli|Суркова Нелля Василівна]]==<br /> [[Портфоліо Суркової Неллі Василівни з теми &quot;Закон Архімеда&quot;]]<br /> <br /> [http://nelli57.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:Yascuk Natali|Ящук Наталія Олександрівна]]==<br /> [[Портфоліо Ящук Наталії Олександрівни з теми &quot;Фольклор і народна культура України&quot;]]<br /> <br /> [http://*.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> [[Педрада.Модуль 5.Тренінг 17 - 23 серпня 2012|Педрада.Модуль 5]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 6.Тренінг 17 - 23 серпня 2012|Педрада.Модуль 6]]<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Korzhikova Lyudmila http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22_%D0%BC._%D0%9C%D0%B0%D0%BA%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BA%D0%B0_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012._%D0%9C%D0%97%D0%9E%D0%A8_%E2%84%9650&diff=226077 2012-08-29T07:44:36Z

<p>Korzhikova Lyudmila: /* Коржикова Людмила Федорівна */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> [[17.08.12-23.08.12]]<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> [[Макіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №50]]<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> [[Користувач:Priluckaya_Nataliya|Прилуцька Наталія Василівна]]<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> <br /> ==[[Користувач:Boevec Vika|Боевець Вікторія Миколаївна]]==<br /> [[Портфоліо Боевець Вікторії Миколаївни з теми &quot;В&quot;]]<br /> <br /> [http://nikoliiii50.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:Bondarenko Valentina|Бондаренко Валентина Харитонівна]]==<br /> [[Портфоліо Бондаренко Валентина Харитонівна з теми &quot;Наше місто очима іноземців&quot;]]<br /> <br /> [http://*.blogspot.com/ Блог - Рефлексія]<br /> <br /> ==[[Користувач:Goncharova Zinaida|Гончарова Зінаїда Вікторівна]]==<br /> [[Портфоліо Гончарової Зінаїди з теми &quot;Задачі на рух&quot;]]<br /> <br /> [http://zemfira195850.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:Cвітлана Должикова|Должикова Світлана Олександрівна]]==<br /> [[Портфоліо Должикової Світлани Олександрівни з теми &quot;Ми те, що ми їмо&quot;]]<br /> <br /> [http://dolzhikovasa39.blogspot.com Блог-Рефлексія]<br /> <br /> ==[[Користувач:Dyachenko_Lida|Д'яченко Лідія Анатоліївна]]==<br /> [[Портфоліо Д'яченко Лідії Анатоліївни з теми &quot;Дослідження отруйних рослин мікрорайону Зелений.&quot;]]<br /> <br /> [http://*.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:Zhikhareva Valentina|Жихарева Валентина Миколаївна]]==<br /> [[Портфоліо Жихаревої Валентини Миколаївни з теми &quot;Проблема побутових відходів. Шляхи вирішення проблеми..&quot;]]<br /> <br /> [http://*.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:Kachkovska nadiya|Качковська Надія Іванівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Качковської Надії Іванівни з теми &quot;Руська правда&quot;]]<br /> <br /> [http://*.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:Kislenko_Natali|Кисленко Наталія Геннадіївна]]==<br /> [[Портфоліо Кисленко Наталії Геннадіївни з теми &quot;Австралія - материк навпаки&quot;]]<br /> <br /> [http://*.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:Korzhikova_Lyudmila|Коржикова Людмила Федорівна]]==<br /> [[Портфоліо Коржиковоі Людмили з теми &quot;&quot;Трикутники&quot;&quot;]]<br /> <br /> [http:Korzhikova_Lyudmila//.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:Lobodina_Liydmila|Лободіна Людмила Іванівна]]==<br /> [[Портфоліо Лободіної Людмили Іванівни з теми &quot;Мовою про мову&quot;]]<br /> <br /> [http://*.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач: Nesheva_Zina|Нешева Залму Анварівна]]==<br /> [[Портфоліо Нешевої Залму з теми &quot;Біля літературної карти Донбасу&quot;]]<br /> <br /> [http://farida1231.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:Surkova Nelli|Суркова Нелля Василівна]]==<br /> [[Портфоліо Суркової Неллі Василівни з теми &quot;Закон Архімеда&quot;]]<br /> <br /> [http://nelli57.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> ==[[Користувач:Yascuk Natali|Ящук Наталія Олександрівна]]==<br /> [[Портфоліо Ящук Наталії Олександрівни з теми &quot;Фольклор і народна культура України&quot;]]<br /> <br /> [http://*.blogspot.com/ Блог - Рефлексія ]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> [[Педрада.Модуль 5.Тренінг 17 - 23 серпня 2012|Педрада.Модуль 5]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 6.Тренінг 17 - 23 серпня 2012|Педрада.Модуль 6]]<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Korzhikova Lyudmila http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B6%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%96_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%22%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22%22&diff=226066 2012-08-29T07:40:51Z

<p>Korzhikova Lyudmila: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Трикутники<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> математика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Даний теоретичний дослідницький проект з геометрії в 7 класі присвячений темі «Трикутники». У даному проекті будуть розглянуті питання: Чи є відмінності в трикутниках? Як можна визначити вид трикутника? Коли два трикутника рівні? У якому трикутнику ме діана, висота і бісектриса, проведені з однієї вершини, причому будь-який, збігаються? Проект спрямований на підвищення інтересу до математики, розвиток пізнавальної активності учнів, самостійності, розвитку мовлення; здатності на основі отриманих відомостей і теоретичних знань створювати нові продукти на основі вмінь знаходити, аналізувати, обробляти, оцінювати і створювати інформацію.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Сформувати поняття рівних трикутникив <br /> Формувати практичні вміння та навички розв’язувати задачи<br /> Формувати та розвивати навички використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, пошуку та оцінювання інформації.<br /> Розвивати навички створення презентації та публікації. .<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Сформувати поняття рівн их трикутників<br /> Формувати практичні вміння та навички розв’язувати задачи.<br /> Формувати та розвивати навички використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, пошуку та оцінювання інформації.<br /> Розвивати навички створення презентації та публікації. .<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Перед початком використання методу проектів учням та їх батькам роздається публікація з теми Для чого нам потрібні навчальні проекти? На 1 уроці демонструється вступна презентація вчителя направлена на з'ясування навчальних потреб учнів, за допомогою 3хД та схематичної діаграми, об’єднання учнів у групи та постановки цілей кожній групі.<br /> Учитель об’єднує клас у 2 групи: 1 – Адмістратори: група вивчає та розглядає Види комп’ютерних мереж, 2 – Мережеві інженери: група вивчає способи підключення комп’ютерів до комп’ютерної мережі. <br /> При виконання своїх проектів учні виконують наступну роботу:<br /> 1. виконують збір інформації в літературі та Інтернеті про стан та використання різних видів комп’ютерних мереж в нашій та інших країнах (1 група), та видах і способах підключення комп’ютерів до мережі (2 група). Учні проводять соціологічне опитуваня в своєму населенному пункті з приводу того мають люди вдома чи на работі компютер(и), чи підключені вони до комп’ютерної мережі, яким способом та за домогою якого обладнання, яким провайдером користуються та які додаткові послуги надає ций провайдер, задоволені люди даним провайдером та типом підключення до мережі чи ні;<br /> 2. обробити информацію, виконати графічне та статистичне оформлення результатів досліджень;<br /> 3. групове обговорення результатів досліджень;<br /> 4. надати поради користувачам з приводу того якого провайдера краще обрати, спосіб підключення до мережі та обладнання, необхідне для цього краще за все використовувати у вигляді презентації або публікації. <br /> При вивченні даної теми та виконанні проектів учні можуть викоритовувати Інтернет протягом вього промміжку часу. Для того, щоб учні більш доцільніше використовували Інтернет-ресурси з ними проводимо бесіду (або роздали пам’ятки) про авторське право, безпеку в Інтернеті та роздати контрольний список для оцінювання веб-ресурсів, якими вони будуть користуватися, також назвати орієнтовний список веб-ресурсів, якими можна користуватися при виконанні даної роботи. При роботі над даним проектом учні будуть використовувати Інтернет переважно для пошуку необхідної інформації та спілкування між собою та вчителем. Для контролю за ходом виконання роботи створено опросник для відслідкування вивчення учнями теоретичного матеріалу. Учням демонструється приклад виконання учнівської роботи для того, щоб вони мали уявлення про: як оформлювати роботу; що головне потрібно в ній зазначити; які питання треба висвітлити та що повинні отримати в кінці виконання роботи. Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт, їх діяльності в ході виконання проектів відбувається на протязі всієї роботи. На 2 етапі використовується Контрольний список для рефлексії виконання проекту(учні, батьки, вчитель), на 3 етапі – Форма оцінювання самоспрямування в навчанні (учні), на 4 етапі – Форма оцінювання виконання групових завдань (учні), на 5 етапі – Контрольний список процесу оцінювання свого проекту (відбувається в кінці проекту; оцінка учнями іншої групи, вчитель).<br /> В ході виконання проекту здійснюється диференціація навчання учнів (якщо буде потрібно) шляхом збільшення часу на виконаня відповідного завдання, спрощення завдання, проведення додаткових консультацій. Для формування і оцінювання самоспрямованності учнів пропонується Контрольний список елементів буклету/публікації, Контрольний список складових презентації. Планування презентації. Фасилітація навчального процесу здійснюється: на початку проекту шляхом публікації з теми «Для чого нам потрібні навчальні проекти?» та вступної презентації вчителя; на протязі роботи над проектом – пам'ятка з оформлення презентації, публікації, приклад учнівської роботи; на прикінці – шаблон оценивания проекта.<br /> Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Коржикова Людмила Федорівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Макіівська ЗШ 50<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Макіівка<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Korzhikova Lyudmila http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B6%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%96_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%22%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22%22&diff=222009 2012-08-27T10:18:20Z

<p>Korzhikova Lyudmila: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Трикутники<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Даний теоретичний дослідницький проект з геометрії в 7 класі присвячений темі «Трикутники». У даному проекті будуть розглянуті питання: Чи є відмінності в трикутниках? Як можна визначити вид трикутника? Коли два трикутника рівні? У якому трикутнику ме діана, висота і бісектриса, проведені з однієї вершини, причому будь-який, збігаються? Проект спрямований на підвищення інтересу до математики, розвиток пізнавальної активності учнів, самостійності, розвитку мовлення; здатності на основі отриманих відомостей і теоретичних знань створювати нові продукти на основі вмінь знаходити, аналізувати, обробляти, оцінювати і створювати інформацію.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Даний теоретичний дослідницький проект з геометрії в 7 класі присвячений темі «Трикутники». У даному проекті будуть розглянуті питання: Чи є відмінності в трикутниках? Як можна визначити вид трикутника? Коли два трикутника рівні? У якому трикутнику ме діана, висота і бісектриса, проведені з однієї вершини, причому будь-який, збігаються? Проект спрямований на підвищення інтересу до математики, розвиток пізнавальної активності учнів, самостійності, розвитку мовлення; здатності на основі отриманих відомостей і теоретичних знань створювати нові продукти на основі вмінь знаходити, аналізувати, обробляти, оцінювати і створювати інформацію.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Сформувати поняття рівних трикутникив <br /> Формувати практичні вміння та навички розв’язувати задачи<br /> Формувати та розвивати навички використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, пошуку та оцінювання інформації.<br /> Розвивати навички створення презентації та публікації. .<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Сформувати поняття рівн их трикутників<br /> Формувати практичні вміння та навички розв’язувати задачи.<br /> Формувати та розвивати навички використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, пошуку та оцінювання інформації.<br /> Розвивати навички створення презентації та публікації. .<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Коржикова Людмила Федорівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Макіівська ЗШ 50<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Макіівка<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Korzhikova Lyudmila http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B6%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%96_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%22%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22%22&diff=221984 2012-08-27T10:13:39Z

<p>Korzhikova Lyudmila: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Трикутники<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Даний теоретичний дослідницький проект з геометрії в 7 класі присвячений темі «Трикутники». У даному проекті будуть розглянуті питання: Чи є відмінності в трикутниках? Як можна визначити вид трикутника? Коли два трикутника рівні? У якому трикутнику ме діана, висота і бісектриса, проведені з однієї вершини, причому будь-який, збігаються? Проект спрямований на підвищення інтересу до математики, розвиток пізнавальної активності учнів, самостійності, розвитку мовлення; здатності на основі отриманих відомостей і теоретичних знань створювати нові продукти на основі вмінь знаходити, аналізувати, обробляти, оцінювати і створювати інформацію.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Даний теоретичний дослідницький проект з геометрії в 7 класі присвячений темі «Трикутники». У даному проекті будуть розглянуті питання: Чи є відмінності в трикутниках? Як можна визначити вид трикутника? Коли два трикутника рівні? У якому трикутнику ме діана, висота і бісектриса, проведені з однієї вершини, причому будь-який, збігаються? Проект спрямований на підвищення інтересу до математики, розвиток пізнавальної активності учнів, самостійності, розвитку мовлення; здатності на основі отриманих відомостей і теоретичних знань створювати нові продукти на основі вмінь знаходити, аналізувати, обробляти, оцінювати і створювати інформацію.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Сформувати поняття рівносильних рівнянь. <br /> Формувати практичні вміння та навички розв’язувати лінійні рівняння різних типів, складати алгоритми для розв’язування рівнянь різних типів.<br /> Формувати та розвивати навички використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, пошуку та оцінювання інформації.<br /> Розвивати навички створення презентації та публікації. <br /> Виховувати бажання і здатність вчитися впродовж життя.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Сформувати поняття рівн их трикутників<br /> Формувати практичні вміння та навички розв’язувати задачи.<br /> Формувати та розвивати навички використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, пошуку та оцінювання інформації.<br /> Розвивати навички створення презентації та публікації. .<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Коржикова Людмила Федорівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Макіівська ЗШ 50<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Макіівка<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Korzhikova Lyudmila http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B6%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%96_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%22%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22%22&diff=221792 2012-08-27T09:45:26Z

<p>Korzhikova Lyudmila: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Трикутники<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Даний теоретичний дослідницький проект з геометрії в 7 класі присвячений темі «Трикутники». У даному проекті будуть розглянуті питання: Чи є відмінності в трикутниках? Як можна визначити вид трикутника? Коли два трикутника рівні? У якому трикутнику ме діана, висота і бісектриса, проведені з однієї вершини, причому будь-який, збігаються? Проект спрямований на підвищення інтересу до математики, розвиток пізнавальної активності учнів, самостійності, розвитку мовлення; здатності на основі отриманих відомостей і теоретичних знань створювати нові продукти на основі вмінь знаходити, аналізувати, обробляти, оцінювати і створювати інформацію.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Даний теоретичний дослідницький проект з геометрії в 7 класі присвячений темі «Трикутники». У даному проекті будуть розглянуті питання: Чи є відмінності в трикутниках? Як можна визначити вид трикутника? Коли два трикутника рівні? У якому трикутнику ме діана, висота і бісектриса, проведені з однієї вершини, причому будь-який, збігаються? Проект спрямований на підвищення інтересу до математики, розвиток пізнавальної активності учнів, самостійності, розвитку мовлення; здатності на основі отриманих відомостей і теоретичних знань створювати нові продукти на основі вмінь знаходити, аналізувати, обробляти, оцінювати і створювати інформацію.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Сформувати поняття рівносильних рівнянь. <br /> Формувати практичні вміння та навички розв’язувати лінійні рівняння різних типів, складати алгоритми для розв’язування рівнянь різних типів.<br /> Формувати та розвивати навички використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, пошуку та оцінювання інформації.<br /> Розвивати навички створення презентації та публікації. <br /> Виховувати бажання і здатність вчитися впродовж життя.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Коржикова Людмила Федорівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Макіівська ЗШ 50<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Макіівка<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Korzhikova Lyudmila http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B6%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%96_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%22%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22%22&diff=221607 2012-08-27T09:10:14Z

<p>Korzhikova Lyudmila: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Трикутники<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Даний теоретичний дослідницький проект з геометрії в 7 класі присвячений темі «Трикутники». У даному проекті будуть розглянуті питання: Чи є відмінності в трикутниках? Як можна визначити вид трикутника? Коли два трикутника рівні? У якому трикутнику ме діана, висота і бісектриса, проведені з однієї вершини, причому будь-який, збігаються? Проект спрямований на підвищення інтересу до математики, розвиток пізнавальної активності учнів, самостійності, розвитку мовлення; здатності на основі отриманих відомостей і теоретичних знань створювати нові продукти на основі вмінь знаходити, аналізувати, обробляти, оцінювати і створювати інформацію.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Даний теоретичний дослідницький проект з геометрії в 7 класі присвячений темі «Трикутники». У даному проекті будуть розглянуті питання: Чи є відмінності в трикутниках? Як можна визначити вид трикутника? Коли два трикутника рівні? У якому трикутнику ме діана, висота і бісектриса, проведені з однієї вершини, причому будь-який, збігаються? Проект спрямований на підвищення інтересу до математики, розвиток пізнавальної активності учнів, самостійності, розвитку мовлення; здатності на основі отриманих відомостей і теоретичних знань створювати нові продукти на основі вмінь знаходити, аналізувати, обробляти, оцінювати і створювати інформацію.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Сформулюйте пріоритетний перелік навчальних цілей щодо вивчення змісту та формування навичок, які будуть оцінені та які мають бути сформовані в учнів після виконання проектів.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Коржикова Людмила Федорівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Макіівська ЗШ 50<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Макіівка<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Korzhikova Lyudmila http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B6%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%96_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%22%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22%22&diff=221594 2012-08-27T09:08:58Z

<p>Korzhikova Lyudmila: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Трикутники<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Даний теоретичний дослідницький проект з геометрії в 7 класі присвячений темі «Трикутники». У даному проекті будуть розглянуті питання: Чи є відмінності в трикутниках? Як можна визначити вид трикутника? Коли два трикутника рівні? У якому трикутнику ме діана, висота і бісектриса, проведені з однієї вершини, причому будь-який, збігаються? Проект спрямований на підвищення інтересу до математики, розвиток пізнавальної активності учнів, самостійності, розвитку мовлення; здатності на основі отриманих відомостей і теоретичних знань створювати нові продукти на основі вмінь знаходити, аналізувати, обробляти, оцінювати і створювати інформацію.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Математика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Даний теоретичний дослідницький проект з геометрії в 7 класі присвячений темі «Трикутники». У даному проекті будуть розглянуті питання: Чи є відмінності в трикутниках? Як можна визначити вид трикутника? Коли два трикутника рівні? У якому трикутнику ме діана, висота і бісектриса, проведені з однієї вершини, причому будь-який, збігаються? Проект спрямований на підвищення інтересу до математики, розвиток пізнавальної активності учнів, самостійності, розвитку мовлення; здатності на основі отриманих відомостей і теоретичних знань створювати нові продукти на основі вмінь знаходити, аналізувати, обробляти, оцінювати і створювати інформацію.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Сформулюйте пріоритетний перелік навчальних цілей щодо вивчення змісту та формування навичок, які будуть оцінені та які мають бути сформовані в учнів після виконання проектів.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Коржикова Людмила Федорівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Макіівська ЗШ 50<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Макіівка<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Korzhikova Lyudmila http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B6%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%96_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%22%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22%22&diff=221561 2012-08-27T09:05:02Z

<p>Korzhikova Lyudmila: /* Місто\село, район, область */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Трикутники<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Даний теоретичний дослідницький проект з геометрії в 7 класі присвячений темі «Трикутники». У даному проекті будуть розглянуті питання: Чи є відмінності в трикутниках? Як можна визначити вид трикутника? Коли два трикутника рівні? У якому трикутнику ме діана, висота і бісектриса, проведені з однієї вершини, причому будь-який, збігаються? Проект спрямований на підвищення інтересу до математики, розвиток пізнавальної активності учнів, самостійності, розвитку мовлення; здатності на основі отриманих відомостей і теоретичних знань створювати нові продукти на основі вмінь знаходити, аналізувати, обробляти, оцінювати і створювати інформацію.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Даний теоретичний дослідницький проект з геометрії в 7 класі присвячений темі «Трикутники». У даному проекті будуть розглянуті питання: Чи є відмінності в трикутниках? Як можна визначити вид трикутника? Коли два трикутника рівні? У якому трикутнику ме діана, висота і бісектриса, проведені з однієї вершини, причому будь-який, збігаються? Проект спрямований на підвищення інтересу до математики, розвиток пізнавальної активності учнів, самостійності, розвитку мовлення; здатності на основі отриманих відомостей і теоретичних знань створювати нові продукти на основі вмінь знаходити, аналізувати, обробляти, оцінювати і створювати інформацію.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Сформулюйте пріоритетний перелік навчальних цілей щодо вивчення змісту та формування навичок, які будуть оцінені та які мають бути сформовані в учнів після виконання проектів.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Коржикова Людмила Федорівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Макіівська ЗШ 50<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Макіівка<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Korzhikova Lyudmila http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B6%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%96_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%22%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22%22&diff=221555 2012-08-27T09:03:36Z

<p>Korzhikova Lyudmila: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Трикутники<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Даний теоретичний дослідницький проект з геометрії в 7 класі присвячений темі «Трикутники». У даному проекті будуть розглянуті питання: Чи є відмінності в трикутниках? Як можна визначити вид трикутника? Коли два трикутника рівні? У якому трикутнику ме діана, висота і бісектриса, проведені з однієї вершини, причому будь-який, збігаються? Проект спрямований на підвищення інтересу до математики, розвиток пізнавальної активності учнів, самостійності, розвитку мовлення; здатності на основі отриманих відомостей і теоретичних знань створювати нові продукти на основі вмінь знаходити, аналізувати, обробляти, оцінювати і створювати інформацію.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Даний теоретичний дослідницький проект з геометрії в 7 класі присвячений темі «Трикутники». У даному проекті будуть розглянуті питання: Чи є відмінності в трикутниках? Як можна визначити вид трикутника? Коли два трикутника рівні? У якому трикутнику ме діана, висота і бісектриса, проведені з однієї вершини, причому будь-який, збігаються? Проект спрямований на підвищення інтересу до математики, розвиток пізнавальної активності учнів, самостійності, розвитку мовлення; здатності на основі отриманих відомостей і теоретичних знань створювати нові продукти на основі вмінь знаходити, аналізувати, обробляти, оцінювати і створювати інформацію.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Сформулюйте пріоритетний перелік навчальних цілей щодо вивчення змісту та формування навичок, які будуть оцінені та які мають бути сформовані в учнів після виконання проектів.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Коржикова Людмила Федорівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Макіівська ЗШ 50<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Korzhikova Lyudmila http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B6%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%96_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%22%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22%22&diff=221543 2012-08-27T09:00:57Z

<p>Korzhikova Lyudmila: /* Фах, навчальний предмет */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Трикутники<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Даний теоретичний дослідницький проект з геометрії в 7 класі присвячений темі «Трикутники». У даному проекті будуть розглянуті питання: Чи є відмінності в трикутниках? Як можна визначити вид трикутника? Коли два трикутника рівні? У якому трикутнику ме діана, висота і бісектриса, проведені з однієї вершини, причому будь-який, збігаються? Проект спрямований на підвищення інтересу до математики, розвиток пізнавальної активності учнів, самостійності, розвитку мовлення; здатності на основі отриманих відомостей і теоретичних знань створювати нові продукти на основі вмінь знаходити, аналізувати, обробляти, оцінювати і створювати інформацію.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Даний теоретичний дослідницький проект з геометрії в 7 класі присвячений темі «Трикутники». У даному проекті будуть розглянуті питання: Чи є відмінності в трикутниках? Як можна визначити вид трикутника? Коли два трикутника рівні? У якому трикутнику ме діана, висота і бісектриса, проведені з однієї вершини, причому будь-який, збігаються? Проект спрямований на підвищення інтересу до математики, розвиток пізнавальної активності учнів, самостійності, розвитку мовлення; здатності на основі отриманих відомостей і теоретичних знань створювати нові продукти на основі вмінь знаходити, аналізувати, обробляти, оцінювати і створювати інформацію.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Сформулюйте пріоритетний перелік навчальних цілей щодо вивчення змісту та формування навичок, які будуть оцінені та які мають бути сформовані в учнів після виконання проектів.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Коржикова Людмила Федорівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель математики<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Korzhikova Lyudmila http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B6%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%96_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%22%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22%22&diff=221522 2012-08-27T08:57:08Z

<p>Korzhikova Lyudmila: /* Ім'я, прізвище */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Трикутники<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Даний теоретичний дослідницький проект з геометрії в 7 класі присвячений темі «Трикутники». У даному проекті будуть розглянуті питання: Чи є відмінності в трикутниках? Як можна визначити вид трикутника? Коли два трикутника рівні? У якому трикутнику ме діана, висота і бісектриса, проведені з однієї вершини, причому будь-який, збігаються? Проект спрямований на підвищення інтересу до математики, розвиток пізнавальної активності учнів, самостійності, розвитку мовлення; здатності на основі отриманих відомостей і теоретичних знань створювати нові продукти на основі вмінь знаходити, аналізувати, обробляти, оцінювати і створювати інформацію.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Даний теоретичний дослідницький проект з геометрії в 7 класі присвячений темі «Трикутники». У даному проекті будуть розглянуті питання: Чи є відмінності в трикутниках? Як можна визначити вид трикутника? Коли два трикутника рівні? У якому трикутнику ме діана, висота і бісектриса, проведені з однієї вершини, причому будь-який, збігаються? Проект спрямований на підвищення інтересу до математики, розвиток пізнавальної активності учнів, самостійності, розвитку мовлення; здатності на основі отриманих відомостей і теоретичних знань створювати нові продукти на основі вмінь знаходити, аналізувати, обробляти, оцінювати і створювати інформацію.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Сформулюйте пріоритетний перелік навчальних цілей щодо вивчення змісту та формування навичок, які будуть оцінені та які мають бути сформовані в учнів після виконання проектів.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Коржикова Людмила Федорівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Korzhikova Lyudmila http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B6%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%96_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%22%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22%22&diff=221517 2012-08-27T08:56:40Z

<p>Korzhikova Lyudmila: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Трикутники<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Даний теоретичний дослідницький проект з геометрії в 7 класі присвячений темі «Трикутники». У даному проекті будуть розглянуті питання: Чи є відмінності в трикутниках? Як можна визначити вид трикутника? Коли два трикутника рівні? У якому трикутнику ме діана, висота і бісектриса, проведені з однієї вершини, причому будь-який, збігаються? Проект спрямований на підвищення інтересу до математики, розвиток пізнавальної активності учнів, самостійності, розвитку мовлення; здатності на основі отриманих відомостей і теоретичних знань створювати нові продукти на основі вмінь знаходити, аналізувати, обробляти, оцінювати і створювати інформацію.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Даний теоретичний дослідницький проект з геометрії в 7 класі присвячений темі «Трикутники». У даному проекті будуть розглянуті питання: Чи є відмінності в трикутниках? Як можна визначити вид трикутника? Коли два трикутника рівні? У якому трикутнику ме діана, висота і бісектриса, проведені з однієї вершини, причому будь-який, збігаються? Проект спрямований на підвищення інтересу до математики, розвиток пізнавальної активності учнів, самостійності, розвитку мовлення; здатності на основі отриманих відомостей і теоретичних знань створювати нові продукти на основі вмінь знаходити, аналізувати, обробляти, оцінювати і створювати інформацію.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Сформулюйте пріоритетний перелік навчальних цілей щодо вивчення змісту та формування навичок, які будуть оцінені та які мають бути сформовані в учнів після виконання проектів.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Korzhikova Lyudmila http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B6%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%96_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%22%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22%22&diff=221473 2012-08-27T08:52:21Z

<p>Korzhikova Lyudmila: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Трикутники<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Даний теоретичний дослідницький проект з геометрії в 7 класі присвячений темі «Трикутники». У даному проекті будуть розглянуті питання: Чи є відмінності в трикутниках? Як можна визначити вид трикутника? Коли два трикутника рівні? У якому трикутнику ме діана, висота і бісектриса, проведені з однієї вершини, причому будь-який, збігаються? Проект спрямований на підвищення інтересу до математики, розвиток пізнавальної активності учнів, самостійності, розвитку мовлення; здатності на основі отриманих відомостей і теоретичних знань створювати нові продукти на основі вмінь знаходити, аналізувати, обробляти, оцінювати і створювати інформацію.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Даний теоретичний дослідницький проект з геометрії в 7 класі присвячений темі «Трикутники». У даному проекті будуть розглянуті питання: Чи є відмінності в трикутниках? Як можна визначити вид трикутника? Коли два трикутника рівні? У якому трикутнику ме діана, висота і бісектриса, проведені з однієї вершини, причому будь-який, збігаються? Проект спрямований на підвищення інтересу до математики, розвиток пізнавальної активності учнів, самостійності, розвитку мовлення; здатності на основі отриманих відомостей і теоретичних знань створювати нові продукти на основі вмінь знаходити, аналізувати, обробляти, оцінювати і створювати інформацію.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Korzhikova Lyudmila http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B6%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%96_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%22%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22%22&diff=221438 2012-08-27T08:43:10Z

<p>Korzhikova Lyudmila: /* Стислий опис */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Трикутники<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Даний теоретичний дослідницький проект з геометрії в 7 класі присвячений темі «Трикутники». У даному проекті будуть розглянуті питання: Чи є відмінності в трикутниках? Як можна визначити вид трикутника? Коли два трикутника рівні? У якому трикутнику ме діана, висота і бісектриса, проведені з однієї вершини, причому будь-який, збігаються? Проект спрямований на підвищення інтересу до математики, розвиток пізнавальної активності учнів, самостійності, розвитку мовлення; здатності на основі отриманих відомостей і теоретичних знань створювати нові продукти на основі вмінь знаходити, аналізувати, обробляти, оцінювати і створювати інформацію.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Korzhikova Lyudmila http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B6%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%96_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%22%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22%22&diff=221373 2012-08-27T08:34:19Z

<p>Korzhikova Lyudmila: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Трикутники<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Korzhikova Lyudmila http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B6%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%96_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%22%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22%22&diff=221300 2012-08-27T08:23:30Z

<p>Korzhikova Lyudmila: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Korzhikova Lyudmila http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22_%D0%BC._%D0%9C%D0%B0%D0%BA%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BA%D0%B0_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012._%D0%9C%D0%97%D0%9E%D0%A8_%E2%84%9650&diff=218131 2012-08-23T10:14:39Z

<p>Korzhikova Lyudmila: /* Кисленко Наталія Геннадіївна */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> [[17.08.12-23.08.12]]<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> [[Макіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №50]]<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> [[Користувач:Priluckaya_Nataliya|Прилуцька Наталія Василівна]]<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> <br /> [Ко=ристувач:Boevec Vika|Боевець Вікторія Миколаївна]]=<br /> [[Портфоліо[ Боевець Вікторії Миколаївни з теми &quot;В&quot;]]<br /> <br /> =[[Користувач:Bondarenko Valentina|Бондаренко Валентина Харитонівна]]=<br /> [[Портфоліо Бондаренко Валентина Харитонівна з теми &quot;Наше місто очима іноземців&quot;]]<br /> <br /> =[[Користувач:Goncharova Zinaida|Гончарова Зінаїда Вікторівна]]=<br /> [[Портфоліо Гончарової Зінаїди з теми &quot;Задачі на рух&quot;]]<br /> <br /> =[[Користувач:Світлана Должикова|Должикова Світлана Олександрівна]]=<br /> [[Портфоліо Должикової Світлани Олександрівни з теми &quot;Ми те, що ми їмо&quot;]]<br /> <br /> =[[Користувач:Dyachenko_Lida|Д'яченко Лідія Анатоліївна]]=<br /> [[Портфоліо Д'яченко Лідії Анатоліївни з теми &quot;В&quot;]]<br /> <br /> =Качковська Надія Іванівна<br /> <br /> =[[Користувач:Kislenko_Natali|Кисленко Наталія Геннадіївна]]=<br /> [[Портфоліо Кисленко Наталії Геннадіївни з теми &quot;Австралія - материк навпаки&quot;]]<br /> <br /> <br /> =[[Користувач:Korzhikova_Lyudmila|Коржикова Людмила Федорівна]]=<br /> [[Портфоліо Коржиковоі Людмили з теми &quot;&quot;Трикутники&quot;&quot;]]<br /> <br /> =[[Користувач:Lobodina_Liydmila|Лободіна Людмила Іванівна]]=<br /> [[Портфоліо Лободіної Людмили Іванівни з теми &quot;Мовою про мову&quot;]]<br /> <br /> =[[Користувач: Nesheva_Zina|Нешева Залму Анварівна]]=<br /> [[Портфоліо Нешевої Залму з теми&quot;Біля літературноі карти Донбасу&quot;її<br /> <br /> =[[Користувач:Surkova Nelli|Суркова Нелля Василівна]]=<br /> [[Портфоліо Суркової Неллі Василівни з теми &quot;Закон Архімеда&quot;]]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> [[Педрада.Модуль 5.Тренінг 17 - 23 серпня 2012|Педрада.Модуль 5]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 6.Тренінг 17 - 23 серпня 2012|Педрада.Модуль 6]]<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Korzhikova Lyudmila http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Korzhikova_Lyudmila&diff=217789 2012-08-23T09:19:03Z

<p>Korzhikova Lyudmila: </p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> [[Файл:01.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> .КОржи кова Людмила ФедоровнаІ.Б.<br /> <br /> МЗШ50<br /> <br /> Учитель<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Корисні посилання==<br /> <br /> <br /> <br /> [[Файл:01.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> П.І.Б.<br /> <br /> ''Заклад'':<br /> <br /> ''Посада'':<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Корисні посилання==</div>

Korzhikova Lyudmila http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Korzhikova_Lyudmila&diff=217686 2012-08-23T09:09:04Z

<p>Korzhikova Lyudmila: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Персональна сторінка}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> [[Файл:01.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> П.І.Б.<br /> <br /> ''Заклад'':<br /> <br /> ''Посада'':<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Корисні посилання==<br /> <br /> <br /> <br /> [[Файл:01.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> П.І.Б.<br /> <br /> ''Заклад'':<br /> <br /> ''Посада'':<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Корисні посилання==</div>

Korzhikova Lyudmila