http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Komarunskani 2026-04-30T11:18:47Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=218579 2012-08-23T11:33:15Z

<p>Komarunskani: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Життя без лишайників<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія, екологія, хімія.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Розділ - Гриби та Лишайники, тема уроку - Лишайники<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас. 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> В епоху науково-технічного прогресу екологічні проблеми стають все більш актуальними. Забруднення навколишнього середовища має не тільки глобальний, але і локальний рівень. Для здійснення моніторингу навколишнього середовища існують різні методи. Біоіндикація заснована на визначенні ступеня забруднення географічних середовищ за допомогою живих організмів. Такими живими організмами є лишайники. Ліхеноіндикації - використання лишайників як біоіндикаторів ступеня забруднення атмосферного повітря, засноване на вивченні складу і біологічних особливостей ліхенофлори. Учні розширять знання про фізіологічні та екологічних особливостях лишайників, які з них найбільш чутливі до забруднень. Проект має велике виховне значення, тому що змушує задуматися про дбайливе ставлення до природи, формує вміння 21 століття. Учні повинні проявити достатню самостійність в організації своєї діяльності: планування, об'єднання в групи, пошук джерел інформації, подання результатів. Крім цього, в ході проекту у них формуються навички оцінювання: самооцінювання, взаімооцінювання. Завершується пошук відповідей на питання проекту (навчальної теми, проблемні і основні питання) представленням результатів в різній формі: презентації, публікації, демонстраційного продукту, реферату, доповіді. Працює 6 груп учнів: - Дослідники- польовики ( вивчають види лишайників в природі, особливості середовища їх існування); - Науковці- лаборанти (дослідження внутрішньої будови лишайників, симбіотичних відносин між організмами); - Екологи (особливості розташування лишайників, різниця в видовому складі на різних ділянках: ліс, придорожна територія, водойми, полонини, скельні ділянки та ін.) - Кореспонденти ( опитування учнів та населення регіону за питаннями: Що ви знаєте про лишайники? Де вони зустрічаються найчастіше та чому? Яке значення лишайники мають для природного середовища в цілому та для нашого населенного пункту зокрема?) - Видавнича група ( готують публікації по темі, оформляють творчі звіти груп, готують брошури з екологічної пропаганди) - Презентаційна група ( створюють презентацію проекту та виступають з нею перед учнями школи)<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodOckMtWlNWNThaWDQ/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodOYWg3TmNlZkhvcU0/edit План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Сформувати уявлення про лишайник як симбіотичний організм, що складається з гриба та водорості Ознайомити з будовою, особливостями життєдіяльності та розмноження лишайників, іх екологічним значенням у природі та практичним значенням у житті людини Розвивати творче мислення та інтелектуальні здібності учнів. Основна дидактична мета проекту: забезпечити формування умінь і навичок здійснення біологічного моніторингу стану атмосферного повітря. Після завершення проекту учні придбають: - Інформаційну компетентність; - Комунікативну компетентність; - Уміння прогнозувати наслідки антропогенного впливу на природні екосистеми. Учні зможуть обґрунтовувати необхідність дбайливого ставлення до природи.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> На початку проектної діяльності проводиться оцінка первинних знань,інтересів учнів.<br /> Стартова презентація вчителя спрямована на формування оцінювання в рамках проекту.<br /> «Мозковий штурм» проводиться до розподілу на групи. В ході демонстрації презентації, евристичної бесіди і таблиці «З-Х-Д» визначається початковий рівень знань учнів по темі проекту.<br /> У другій графі «Хочемо дізнатися» визначають область цікавлять проблемних питань. В ході роботи зі<br /> стартовою презентацією відбувається поділ учнів на групи за інтересами і розподіл ролей в групі.<br /> Відповідно до вимог Державних освітніх стандартів,складаються критерії оцінювання майбутніх робіт (вікі),<br /> за якими відбувається контроль, самоконтроль і взаємоконтроль у групах. Критерії оцінки сприяють тому,<br /> що кожен учень може відстежити свою роботу, а вчителю допомагають отримати зворотній зв'язок.<br /> В ході роботи над проектом, учні оформляють свої результати у вигляді вікі-статті.<br /> За підсумками проектної діяльності вчитель заповнює матрицю оцінювання проектів, в результаті чого<br /> учень може бачити, які були його успіхи в ході роботи над проектом.<br /> Одночасно учні проводять рефлексію в блозі для рефлексії.<br /> Наприкінці проводиться підсумкова захист робіт учнів.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом:-Проект починається з обговорення з учнями питань по темі проекту (для цього використовується [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodOV2lLRHdqZXk3dGM/edit презентація вчителя]).Обговорюються питання необхідності дотримання авторських прав( [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodOZlhTTDVBQTR6ZG8/edit вчителям] і [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodObE1OYzVfTnhxeVE/edit учням ]). Вступна презентація допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів щодо виконання певних конкретних завдань різного рівня. При вивченні теми та виконанні проектів учні використовуватимуть Інтернет (список для оцінювання ресурсів, форма для оцінювання веб ресурсів)для пошуку нової інформації, цікавої, якої недостатньо у друкованих джерела, пошуку відповідних картинок, фотографій мікропрепаратів, портретів дослідників бактерій, ілюстрацій перших мікроскопів. Учитель пояснює використання проектної технології при вивченні теми «Лишайники». Учні діляться на 6 групи по 4 особи, обмірковують план проведення досліджень, вибирають дослідницькі методи, форми представлення результатів. Обговорюються критерії оцінювання роботи груп, план роботи за проектом. Мозковий штурм в ході демонстрації вступної презентації вчителя; «мозковий штурм» в групах, робота з [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodObk14U1ZYQi1NNG8/edit таблицею &quot;З-Х-Д&quot;], планування роботи в групах. Обговорення критеріїв оцінок результатів досліджень та змісту учнівських портфоліо.Пошук інформації в різних джерелах (по групах).[https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodOMDZfcVZtLUgxcEU/edit Список джерел]. Організація і проведення необхідних досліджень. Аналіз інформації, вибір головного. Проведення практичних робіт в групах та вирішення проблемних питань у групах. Підготовка інформації для представлення результатів (учнівська презентація). Проміжне оцінювання та самооцінювання, коректування планів роботи в групах. Створення презентацій, публікацій, вики - статей. Заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodObk14U1ZYQi1NNG8/edit таблиці &quot;З-Х-Д&quot;].Cамооцінювання, взаємооцінювання і коректування.Оцінювання учнівських презентацій. Учні створили [http://komarunska-7klass.blogspot.com власний блог].Захист проекту. Подання портфоліо.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Комаринська Наталія іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель біології та хімії, навчальний предмет - біологія<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Ямпільська ЗОШ І-ІІІ ст.<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> смт. Ямпіль, Білогірський р-н, Хмельницька обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Komarunskani@qmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 16.08-23.08. 2012р.<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Ямпільська Зош І-ІІІ ст.<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Франчук Павло Андрійович</div>

Komarunskani http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=218555 2012-08-23T11:29:06Z

<p>Komarunskani: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Життя без лишайників<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія, екологія, хімія.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Розділ - Гриби та Лишайники, тема уроку - Лишайники<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас. 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> В епоху науково-технічного прогресу екологічні проблеми стають все більш актуальними. Забруднення навколишнього середовища має не тільки глобальний, але і локальний рівень. Для здійснення моніторингу навколишнього середовища існують різні методи. Біоіндикація заснована на визначенні ступеня забруднення географічних середовищ за допомогою живих організмів. Такими живими організмами є лишайники. Ліхеноіндикації - використання лишайників як біоіндикаторів ступеня забруднення атмосферного повітря, засноване на вивченні складу і біологічних особливостей ліхенофлори. Учні розширять знання про фізіологічні та екологічних особливостях лишайників, які з них найбільш чутливі до забруднень. Проект має велике виховне значення, тому що змушує задуматися про дбайливе ставлення до природи, формує вміння 21 століття. Учні повинні проявити достатню самостійність в організації своєї діяльності: планування, об'єднання в групи, пошук джерел інформації, подання результатів. Крім цього, в ході проекту у них формуються навички оцінювання: самооцінювання, взаімооцінювання. Завершується пошук відповідей на питання проекту (навчальної теми, проблемні і основні питання) представленням результатів в різній формі: презентації, публікації, демонстраційного продукту, реферату, доповіді. Працює 6 груп учнів: - Дослідники- польовики ( вивчають види лишайників в природі, особливості середовища їх існування); - Науковці- лаборанти (дослідження внутрішньої будови лишайників, симбіотичних відносин між організмами); - Екологи (особливості розташування лишайників, різниця в видовому складі на різних ділянках: ліс, придорожна територія, водойми, полонини, скельні ділянки та ін.) - Кореспонденти ( опитування учнів та населення регіону за питаннями: Що ви знаєте про лишайники? Де вони зустрічаються найчастіше та чому? Яке значення лишайники мають для природного середовища в цілому та для нашого населенного пункту зокрема?) - Видавнича група ( готують публікації по темі, оформляють творчі звіти груп, готують брошури з екологічної пропаганди) - Презентаційна група ( створюють презентацію проекту та виступають з нею перед учнями школи)<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodOckMtWlNWNThaWDQ/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodOYWg3TmNlZkhvcU0/edit План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Сформувати уявлення про лишайник як симбіотичний організм, що складається з гриба та водорості Ознайомити з будовою, особливостями життєдіяльності та розмноження лишайників, іх екологічним значенням у природі та практичним значенням у житті людини Розвивати творче мислення та інтелектуальні здібності учнів. Основна дидактична мета проекту: забезпечити формування умінь і навичок здійснення біологічного моніторингу стану атмосферного повітря. Після завершення проекту учні придбають: - Інформаційну компетентність; - Комунікативну компетентність; - Уміння прогнозувати наслідки антропогенного впливу на природні екосистеми. Учні зможуть обґрунтовувати необхідність дбайливого ставлення до природи.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом:-Проект починається з обговорення з учнями питань по темі проекту (для цього використовується [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodOV2lLRHdqZXk3dGM/edit презентація вчителя]).Обговорюються питання необхідності дотримання авторських прав( [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodOZlhTTDVBQTR6ZG8/edit вчителям] і [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodObE1OYzVfTnhxeVE/edit учням ]). Вступна презентація допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів щодо виконання певних конкретних завдань різного рівня. При вивченні теми та виконанні проектів учні використовуватимуть Інтернет (список для оцінювання ресурсів, форма для оцінювання веб ресурсів)для пошуку нової інформації, цікавої, якої недостатньо у друкованих джерела, пошуку відповідних картинок, фотографій мікропрепаратів, портретів дослідників бактерій, ілюстрацій перших мікроскопів. Учитель пояснює використання проектної технології при вивченні теми «Лишайники». Учні діляться на 6 групи по 4 особи, обмірковують план проведення досліджень, вибирають дослідницькі методи, форми представлення результатів. Обговорюються критерії оцінювання роботи груп, план роботи за проектом. Мозковий штурм в ході демонстрації вступної презентації вчителя; «мозковий штурм» в групах, робота з [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodObk14U1ZYQi1NNG8/edit таблицею &quot;З-Х-Д&quot;], планування роботи в групах. Обговорення критеріїв оцінок результатів досліджень та змісту учнівських портфоліо.Пошук інформації в різних джерелах (по групах).[https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodOMDZfcVZtLUgxcEU/edit Список джерел]. Організація і проведення необхідних досліджень. Аналіз інформації, вибір головного. Проведення практичних робіт в групах та вирішення проблемних питань у групах. Підготовка інформації для представлення результатів (учнівська презентація). Проміжне оцінювання та самооцінювання, коректування планів роботи в групах. Створення презентацій, публікацій, вики - статей. Заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodObk14U1ZYQi1NNG8/edit таблиці &quot;З-Х-Д&quot;].Cамооцінювання, взаємооцінювання і коректування.Оцінювання учнівських презентацій. Учні створили [http://komarunska-7klass.blogspot.com власний блог].Захист проекту. Подання портфоліо.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Комаринська Наталія іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель біології та хімії, навчальний предмет - біологія<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Ямпільська ЗОШ І-ІІІ ст.<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> смт. Ямпіль, Білогірський р-н, Хмельницька обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Komarunskani@qmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 16.08-23.08. 2012р.<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Ямпільська Зош І-ІІІ ст.<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Франчук Павло Андрійович</div>

Komarunskani http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=218490 2012-08-23T11:17:33Z

<p>Komarunskani: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Життя без лишайників<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія, екологія, хімія.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Розділ - Гриби та Лишайники, тема уроку - Лишайники<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас. 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> В епоху науково-технічного прогресу екологічні проблеми стають все більш актуальними. Забруднення навколишнього середовища має не тільки глобальний, але і локальний рівень. Для здійснення моніторингу навколишнього середовища існують різні методи. Біоіндикація заснована на визначенні ступеня забруднення географічних середовищ за допомогою живих організмів. Такими живими організмами є лишайники. Ліхеноіндикації - використання лишайників як біоіндикаторів ступеня забруднення атмосферного повітря, засноване на вивченні складу і біологічних особливостей ліхенофлори. Учні розширять знання про фізіологічні та екологічних особливостях лишайників, які з них найбільш чутливі до забруднень. Проект має велике виховне значення, тому що змушує задуматися про дбайливе ставлення до природи, формує вміння 21 століття. Учні повинні проявити достатню самостійність в організації своєї діяльності: планування, об'єднання в групи, пошук джерел інформації, подання результатів. Крім цього, в ході проекту у них формуються навички оцінювання: самооцінювання, взаімооцінювання. Завершується пошук відповідей на питання проекту (навчальної теми, проблемні і основні питання) представленням результатів в різній формі: презентації, публікації, демонстраційного продукту, реферату, доповіді. Працює 6 груп учнів: - Дослідники- польовики ( вивчають види лишайників в природі, особливості середовища їх існування); - Науковці- лаборанти (дослідження внутрішньої будови лишайників, симбіотичних відносин між організмами); - Екологи (особливості розташування лишайників, різниця в видовому складі на різних ділянках: ліс, придорожна територія, водойми, полонини, скельні ділянки та ін.) - Кореспонденти ( опитування учнів та населення регіону за питаннями: Що ви знаєте про лишайники? Де вони зустрічаються найчастіше та чому? Яке значення лишайники мають для природного середовища в цілому та для нашого населенного пункту зокрема?) - Видавнича група ( готують публікації по темі, оформляють творчі звіти груп, готують брошури з екологічної пропаганди) - Презентаційна група ( створюють презентацію проекту та виступають з нею перед учнями школи)<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodOckMtWlNWNThaWDQ/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodOYWg3TmNlZkhvcU0/edit План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Сформувати уявлення про лишайник як симбіотичний організм, що складається з гриба та водорості Ознайомити з будовою, особливостями життєдіяльності та розмноження лишайників, іх екологічним значенням у природі та практичним значенням у житті людини Розвивати творче мислення та інтелектуальні здібності учнів. Основна дидактична мета проекту: забезпечити формування умінь і навичок здійснення біологічного моніторингу стану атмосферного повітря. Після завершення проекту учні придбають: - Інформаційну компетентність; - Комунікативну компетентність; - Уміння прогнозувати наслідки антропогенного впливу на природні екосистеми. Учні зможуть обґрунтовувати необхідність дбайливого ставлення до природи.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом:-Проект починається з обговорення з учнями питань по темі проекту (для цього використовується [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodOV2lLRHdqZXk3dGM/edit презентація вчителя]).Обговорюються питання необхідності дотримання авторських прав( [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodOZlhTTDVBQTR6ZG8/edit вчителям] і [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodObE1OYzVfTnhxeVE/edit учням ]). Вступна презентація допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів щодо виконання певних конкретних завдань різного рівня. При вивченні теми та виконанні проектів учні використовуватимуть Інтернет для пошуку нової інформації, цікавої, якої недостатньо у друкованих джерела, пошуку відповідних картинок, фотографій мікропрепаратів, портретів дослідників бактерій, ілюстрацій перших мікроскопів. Учитель пояснює використання проектної технології при вивченні теми «Лишайники». Учні діляться на 6 групи по 4 особи, обмірковують план проведення досліджень, вибирають дослідницькі методи, форми представлення результатів. Обговорюються критерії оцінювання роботи груп, план роботи за проектом. Мозковий штурм в ході демонстрації вступної презентації вчителя; «мозковий штурм» в групах, робота з [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodObk14U1ZYQi1NNG8/edit таблицею &quot;З-Х-Д&quot;], планування роботи в групах. Обговорення критеріїв оцінок результатів досліджень та змісту учнівських портфоліо.Пошук інформації в різних джерелах (по групах).[https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodOMDZfcVZtLUgxcEU/edit Список джерел]. Організація і проведення необхідних досліджень. Аналіз інформації, вибір головного. Проведення практичних робіт в групах та вирішення проблемних питань у групах. Підготовка інформації для представлення результатів (учнівська презентація). Проміжне оцінювання та самооцінювання, коректування планів роботи в групах. Створення презентацій, публікацій, вики - статей. Заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodObk14U1ZYQi1NNG8/edit таблиці &quot;З-Х-Д&quot;] .Cамооцінювання, взаємооцінювання і коректування.Оцінювання учнівських презентацій.Захист проекту. Подання портфоліо.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Комаринська Наталія іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель біології та хімії, навчальний предмет - біологія<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Ямпільська ЗОШ І-ІІІ ст.<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> смт. Ямпіль, Білогірський р-н, Хмельницька обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Komarunskani@qmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 16.08-23.08. 2012р.<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Ямпільська Зош І-ІІІ ст.<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Франчук Павло Андрійович</div>

Komarunskani http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=218464 2012-08-23T11:13:31Z

<p>Komarunskani: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Життя без лишайників<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія, екологія, хімія.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Розділ - Гриби та Лишайники, тема уроку - Лишайники<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас. 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> В епоху науково-технічного прогресу екологічні проблеми стають все більш актуальними. Забруднення навколишнього середовища має не тільки глобальний, але і локальний рівень. Для здійснення моніторингу навколишнього середовища існують різні методи. Біоіндикація заснована на визначенні ступеня забруднення географічних середовищ за допомогою живих організмів. Такими живими організмами є лишайники. Ліхеноіндикації - використання лишайників як біоіндикаторів ступеня забруднення атмосферного повітря, засноване на вивченні складу і біологічних особливостей ліхенофлори. Учні розширять знання про фізіологічні та екологічних особливостях лишайників, які з них найбільш чутливі до забруднень. Проект має велике виховне значення, тому що змушує задуматися про дбайливе ставлення до природи, формує вміння 21 століття. Учні повинні проявити достатню самостійність в організації своєї діяльності: планування, об'єднання в групи, пошук джерел інформації, подання результатів. Крім цього, в ході проекту у них формуються навички оцінювання: самооцінювання, взаімооцінювання. Завершується пошук відповідей на питання проекту (навчальної теми, проблемні і основні питання) представленням результатів в різній формі: презентації, публікації, демонстраційного продукту, реферату, доповіді. Працює 6 груп учнів: - Дослідники- польовики ( вивчають види лишайників в природі, особливості середовища їх існування); - Науковці- лаборанти (дослідження внутрішньої будови лишайників, симбіотичних відносин між організмами); - Екологи (особливості розташування лишайників, різниця в видовому складі на різних ділянках: ліс, придорожна територія, водойми, полонини, скельні ділянки та ін.) - Кореспонденти ( опитування учнів та населення регіону за питаннями: Що ви знаєте про лишайники? Де вони зустрічаються найчастіше та чому? Яке значення лишайники мають для природного середовища в цілому та для нашого населенного пункту зокрема?) - Видавнича група ( готують публікації по темі, оформляють творчі звіти груп, готують брошури з екологічної пропаганди) - Презентаційна група ( створюють презентацію проекту та виступають з нею перед учнями школи)<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodOckMtWlNWNThaWDQ/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodOYWg3TmNlZkhvcU0/edit План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Сформувати уявлення про лишайник як симбіотичний організм, що складається з гриба та водорості Ознайомити з будовою, особливостями життєдіяльності та розмноження лишайників, іх екологічним значенням у природі та практичним значенням у житті людини Розвивати творче мислення та інтелектуальні здібності учнів. Основна дидактична мета проекту: забезпечити формування умінь і навичок здійснення біологічного моніторингу стану атмосферного повітря. Після завершення проекту учні придбають: - Інформаційну компетентність; - Комунікативну компетентність; - Уміння прогнозувати наслідки антропогенного впливу на природні екосистеми. Учні зможуть обґрунтовувати необхідність дбайливого ставлення до природи.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом:-Проект починається з обговорення з учнями питань по темі проекту (для цього використовується [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodOV2lLRHdqZXk3dGM/edit презентація вчителя]).Обговорюються питання необхідності дотримання авторських прав( [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodOZlhTTDVBQTR6ZG8/edit вчителям] і [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodObE1OYzVfTnhxeVE/edit учням ]). Вступна презентація допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів щодо виконання певних конкретних завдань різного рівня. При вивченні теми та виконанні проектів учні використовуватимуть Інтернет для пошуку нової інформації, цікавої, якої недостатньо у друкованих джерела, пошуку відповідних картинок, фотографій мікропрепаратів, портретів дослідників бактерій, ілюстрацій перших мікроскопів. Учитель пояснює використання проектної технології при вивченні теми «Лишайники». Учні діляться на 6 групи по 4 особи, обмірковують план проведення досліджень, вибирають дослідницькі методи, форми представлення результатів. Обговорюються критерії оцінювання роботи груп, план роботи за проектом. Мозковий штурм в ході демонстрації вступної презентації вчителя; «мозковий штурм» в групах, робота з [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodObk14U1ZYQi1NNG8/edit таблицею &quot;З-Х-Д&quot;], планування роботи в групах. Обговорення критеріїв оцінок результатів досліджень та змісту учнівських портфоліо.Пошук інформації в різних джерелах (по групах). Організація і проведення необхідних досліджень. Аналіз інформації, вибір головного. Проведення практичних робіт в групах та вирішення проблемних питань у групах. Підготовка інформації для представлення результатів (учнівська презентація). Проміжне оцінювання та самооцінювання, коректування планів роботи в групах. Створення презентацій, публікацій, вики - статей. Заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodObk14U1ZYQi1NNG8/edit таблиці &quot;З-Х-Д&quot;] .Cамооцінювання, взаємооцінювання і коректування.Оцінювання учнівських презентацій.Захист проекту. Подання портфоліо.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Комаринська Наталія іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель біології та хімії, навчальний предмет - біологія<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Ямпільська ЗОШ І-ІІІ ст.<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> смт. Ямпіль, Білогірський р-н, Хмельницька обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Komarunskani@qmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 16.08-23.08. 2012р.<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Ямпільська Зош І-ІІІ ст.<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Франчук Павло Андрійович</div>

Komarunskani http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=218439 2012-08-23T11:07:29Z

<p>Komarunskani: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Життя без лишайників<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія, екологія, хімія.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Розділ - Гриби та Лишайники, тема уроку - Лишайники<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас. 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> В епоху науково-технічного прогресу екологічні проблеми стають все більш актуальними. Забруднення навколишнього середовища має не тільки глобальний, але і локальний рівень. Для здійснення моніторингу навколишнього середовища існують різні методи. Біоіндикація заснована на визначенні ступеня забруднення географічних середовищ за допомогою живих організмів. Такими живими організмами є лишайники. Ліхеноіндикації - використання лишайників як біоіндикаторів ступеня забруднення атмосферного повітря, засноване на вивченні складу і біологічних особливостей ліхенофлори. Учні розширять знання про фізіологічні та екологічних особливостях лишайників, які з них найбільш чутливі до забруднень. Проект має велике виховне значення, тому що змушує задуматися про дбайливе ставлення до природи, формує вміння 21 століття. Учні повинні проявити достатню самостійність в організації своєї діяльності: планування, об'єднання в групи, пошук джерел інформації, подання результатів. Крім цього, в ході проекту у них формуються навички оцінювання: самооцінювання, взаімооцінювання. Завершується пошук відповідей на питання проекту (навчальної теми, проблемні і основні питання) представленням результатів в різній формі: презентації, публікації, демонстраційного продукту, реферату, доповіді. Працює 6 груп учнів: - Дослідники- польовики ( вивчають види лишайників в природі, особливості середовища їх існування); - Науковці- лаборанти (дослідження внутрішньої будови лишайників, симбіотичних відносин між організмами); - Екологи (особливості розташування лишайників, різниця в видовому складі на різних ділянках: ліс, придорожна територія, водойми, полонини, скельні ділянки та ін.) - Кореспонденти ( опитування учнів та населення регіону за питаннями: Що ви знаєте про лишайники? Де вони зустрічаються найчастіше та чому? Яке значення лишайники мають для природного середовища в цілому та для нашого населенного пункту зокрема?) - Видавнича група ( готують публікації по темі, оформляють творчі звіти груп, готують брошури з екологічної пропаганди) - Презентаційна група ( створюють презентацію проекту та виступають з нею перед учнями школи)<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodOckMtWlNWNThaWDQ/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodOYWg3TmNlZkhvcU0/edit План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Сформувати уявлення про лишайник як симбіотичний організм, що складається з гриба та водорості Ознайомити з будовою, особливостями життєдіяльності та розмноження лишайників, іх екологічним значенням у природі та практичним значенням у житті людини Розвивати творче мислення та інтелектуальні здібності учнів. Основна дидактична мета проекту: забезпечити формування умінь і навичок здійснення біологічного моніторингу стану атмосферного повітря. Після завершення проекту учні придбають: - Інформаційну компетентність; - Комунікативну компетентність; - Уміння прогнозувати наслідки антропогенного впливу на природні екосистеми. Учні зможуть обґрунтовувати необхідність дбайливого ставлення до природи.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом:-Проект починається з обговорення з учнями питань по темі проекту (для цього використовується [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodOV2lLRHdqZXk3dGM/edit презентація вчителя]).Обговорюються питання необхідності дотримання авторських прав( [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodOZlhTTDVBQTR6ZG8/edit вчителям] і учням). Вступна презентація допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів щодо виконання певних конкретних завдань різного рівня. При вивченні теми та виконанні проектів учні використовуватимуть Інтернет для пошуку нової інформації, цікавої, якої недостатньо у друкованих джерела, пошуку відповідних картинок, фотографій мікропрепаратів, портретів дослідників бактерій, ілюстрацій перших мікроскопів. Учитель пояснює використання проектної технології при вивченні теми «Лишайники». Учні діляться на 6 групи по 4 особи, обмірковують план проведення досліджень, вибирають дослідницькі методи, форми представлення результатів. Обговорюються критерії оцінювання роботи груп, план роботи за проектом. Мозковий штурм в ході демонстрації вступної презентації вчителя; «мозковий штурм» в групах, робота з [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodObk14U1ZYQi1NNG8/edit таблицею &quot;З-Х-Д&quot;], планування роботи в групах. Обговорення критеріїв оцінок результатів досліджень та змісту учнівських портфоліо.Пошук інформації в різних джерелах (по групах). Організація і проведення необхідних досліджень. Аналіз інформації, вибір головного. Проведення практичних робіт в групах та вирішення проблемних питань у групах. Підготовка інформації для представлення результатів (учнівська презентація). Проміжне оцінювання та самооцінювання, коректування планів роботи в групах. Створення презентацій, публікацій, вики - статей. Заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodObk14U1ZYQi1NNG8/edit таблиці &quot;З-Х-Д&quot;] .Cамооцінювання, взаємооцінювання і коректування.Оцінювання учнівських презентацій.Захист проекту. Подання портфоліо.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Комаринська Наталія іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель біології та хімії, навчальний предмет - біологія<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Ямпільська ЗОШ І-ІІІ ст.<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> смт. Ямпіль, Білогірський р-н, Хмельницька обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Komarunskani@qmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 16.08-23.08. 2012р.<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Ямпільська Зош І-ІІІ ст.<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Франчук Павло Андрійович</div>

Komarunskani http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=218426 2012-08-23T11:03:30Z

<p>Komarunskani: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Життя без лишайників<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія, екологія, хімія.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Розділ - Гриби та Лишайники, тема уроку - Лишайники<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас. 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> В епоху науково-технічного прогресу екологічні проблеми стають все більш актуальними. Забруднення навколишнього середовища має не тільки глобальний, але і локальний рівень. Для здійснення моніторингу навколишнього середовища існують різні методи. Біоіндикація заснована на визначенні ступеня забруднення географічних середовищ за допомогою живих організмів. Такими живими організмами є лишайники. Ліхеноіндикації - використання лишайників як біоіндикаторів ступеня забруднення атмосферного повітря, засноване на вивченні складу і біологічних особливостей ліхенофлори. Учні розширять знання про фізіологічні та екологічних особливостях лишайників, які з них найбільш чутливі до забруднень. Проект має велике виховне значення, тому що змушує задуматися про дбайливе ставлення до природи, формує вміння 21 століття. Учні повинні проявити достатню самостійність в організації своєї діяльності: планування, об'єднання в групи, пошук джерел інформації, подання результатів. Крім цього, в ході проекту у них формуються навички оцінювання: самооцінювання, взаімооцінювання. Завершується пошук відповідей на питання проекту (навчальної теми, проблемні і основні питання) представленням результатів в різній формі: презентації, публікації, демонстраційного продукту, реферату, доповіді. Працює 6 груп учнів: - Дослідники- польовики ( вивчають види лишайників в природі, особливості середовища їх існування); - Науковці- лаборанти (дослідження внутрішньої будови лишайників, симбіотичних відносин між організмами); - Екологи (особливості розташування лишайників, різниця в видовому складі на різних ділянках: ліс, придорожна територія, водойми, полонини, скельні ділянки та ін.) - Кореспонденти ( опитування учнів та населення регіону за питаннями: Що ви знаєте про лишайники? Де вони зустрічаються найчастіше та чому? Яке значення лишайники мають для природного середовища в цілому та для нашого населенного пункту зокрема?) - Видавнича група ( готують публікації по темі, оформляють творчі звіти груп, готують брошури з екологічної пропаганди) - Презентаційна група ( створюють презентацію проекту та виступають з нею перед учнями школи)<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodOckMtWlNWNThaWDQ/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodOYWg3TmNlZkhvcU0/edit План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Сформувати уявлення про лишайник як симбіотичний організм, що складається з гриба та водорості Ознайомити з будовою, особливостями життєдіяльності та розмноження лишайників, іх екологічним значенням у природі та практичним значенням у житті людини Розвивати творче мислення та інтелектуальні здібності учнів. Основна дидактична мета проекту: забезпечити формування умінь і навичок здійснення біологічного моніторингу стану атмосферного повітря. Після завершення проекту учні придбають: - Інформаційну компетентність; - Комунікативну компетентність; - Уміння прогнозувати наслідки антропогенного впливу на природні екосистеми. Учні зможуть обґрунтовувати необхідність дбайливого ставлення до природи.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом:-Проект починається з обговорення з учнями питань по темі проекту (для цього використовується [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodOV2lLRHdqZXk3dGM/edit презентація вчителя]).Обговорюються питання необхідності дотримання авторських прав. Вступна презентація допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів щодо виконання певних конкретних завдань різного рівня. При вивченні теми та виконанні проектів учні використовуватимуть Інтернет для пошуку нової інформації, цікавої, якої недостатньо у друкованих джерела, пошуку відповідних картинок, фотографій мікропрепаратів, портретів дослідників бактерій, ілюстрацій перших мікроскопів. Учитель пояснює використання проектної технології при вивченні теми «Лишайники». Учні діляться на 6 групи по 4 особи, обмірковують план проведення досліджень, вибирають дослідницькі методи, форми представлення результатів. Обговорюються критерії оцінювання роботи груп, план роботи за проектом. Мозковий штурм в ході демонстрації вступної презентації вчителя; «мозковий штурм» в групах, робота з [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodObk14U1ZYQi1NNG8/edit таблицею &quot;З-Х-Д&quot;], планування роботи в групах. Обговорення критеріїв оцінок результатів досліджень та змісту учнівських портфоліо.Пошук інформації в різних джерелах (по групах). Організація і проведення необхідних досліджень. Аналіз інформації, вибір головного. Проведення практичних робіт в групах та вирішення проблемних питань у групах. Підготовка інформації для представлення результатів (учнівська презентація). Проміжне оцінювання та самооцінювання, коректування планів роботи в групах. Створення презентацій, публікацій, вики - статей. Заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodObk14U1ZYQi1NNG8/edit таблиці &quot;З-Х-Д&quot;] .Cамооцінювання, взаємооцінювання і коректування.Оцінювання учнівських презентацій.Захист проекту. Подання портфоліо.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Комаринська Наталія іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель біології та хімії, навчальний предмет - біологія<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Ямпільська ЗОШ І-ІІІ ст.<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> смт. Ямпіль, Білогірський р-н, Хмельницька обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Komarunskani@qmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 16.08-23.08. 2012р.<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Ямпільська Зош І-ІІІ ст.<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Франчук Павло Андрійович</div>

Komarunskani http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=218401 2012-08-23T10:58:50Z

<p>Komarunskani: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Життя без лишайників<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія, екологія, хімія.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Розділ - Гриби та Лишайники, тема уроку - Лишайники<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас. 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> В епоху науково-технічного прогресу екологічні проблеми стають все більш актуальними. Забруднення навколишнього середовища має не тільки глобальний, але і локальний рівень. Для здійснення моніторингу навколишнього середовища існують різні методи. Біоіндикація заснована на визначенні ступеня забруднення географічних середовищ за допомогою живих організмів. Такими живими організмами є лишайники. Ліхеноіндикації - використання лишайників як біоіндикаторів ступеня забруднення атмосферного повітря, засноване на вивченні складу і біологічних особливостей ліхенофлори. Учні розширять знання про фізіологічні та екологічних особливостях лишайників, які з них найбільш чутливі до забруднень. Проект має велике виховне значення, тому що змушує задуматися про дбайливе ставлення до природи, формує вміння 21 століття. Учні повинні проявити достатню самостійність в організації своєї діяльності: планування, об'єднання в групи, пошук джерел інформації, подання результатів. Крім цього, в ході проекту у них формуються навички оцінювання: самооцінювання, взаімооцінювання. Завершується пошук відповідей на питання проекту (навчальної теми, проблемні і основні питання) представленням результатів в різній формі: презентації, публікації, демонстраційного продукту, реферату, доповіді. Працює 6 груп учнів: - Дослідники- польовики ( вивчають види лишайників в природі, особливості середовища їх існування); - Науковці- лаборанти (дослідження внутрішньої будови лишайників, симбіотичних відносин між організмами); - Екологи (особливості розташування лишайників, різниця в видовому складі на різних ділянках: ліс, придорожна територія, водойми, полонини, скельні ділянки та ін.) - Кореспонденти ( опитування учнів та населення регіону за питаннями: Що ви знаєте про лишайники? Де вони зустрічаються найчастіше та чому? Яке значення лишайники мають для природного середовища в цілому та для нашого населенного пункту зокрема?) - Видавнича група ( готують публікації по темі, оформляють творчі звіти груп, готують брошури з екологічної пропаганди) - Презентаційна група ( створюють презентацію проекту та виступають з нею перед учнями школи)<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodOckMtWlNWNThaWDQ/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodOYWg3TmNlZkhvcU0/edit План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Сформувати уявлення про лишайник як симбіотичний організм, що складається з гриба та водорості Ознайомити з будовою, особливостями життєдіяльності та розмноження лишайників, іх екологічним значенням у природі та практичним значенням у житті людини Розвивати творче мислення та інтелектуальні здібності учнів. Основна дидактична мета проекту: забезпечити формування умінь і навичок здійснення біологічного моніторингу стану атмосферного повітря. Після завершення проекту учні придбають: - Інформаційну компетентність; - Комунікативну компетентність; - Уміння прогнозувати наслідки антропогенного впливу на природні екосистеми. Учні зможуть обґрунтовувати необхідність дбайливого ставлення до природи.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом:-Проект починається з обговорення з учнями питань по темі проекту (для цього використовується [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodOV2lLRHdqZXk3dGM/edit презентація вчителя]). Вступна презентація допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів щодо виконання певних конкретних завдань різного рівня. При вивченні теми та виконанні проектів учні використовуватимуть Інтернет для пошуку нової інформації, цікавої, якої недостатньо у друкованих джерела, пошуку відповідних картинок, фотографій мікропрепаратів, портретів дослідників бактерій, ілюстрацій перших мікроскопів. Учитель пояснює використання проектної технології при вивченні теми «Лишайники». Учні діляться на 6 групи по 4 особи, обмірковують план проведення досліджень, вибирають дослідницькі методи, форми представлення результатів. Обговорюються критерії оцінювання роботи груп, план роботи за проектом. Мозковий штурм в ході демонстрації вступної презентації вчителя; «мозковий штурм» в групах, робота з [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodObk14U1ZYQi1NNG8/edit таблицею &quot;З-Х-Д&quot;], планування роботи в групах. Обговорення критеріїв оцінок результатів досліджень та змісту учнівських портфоліо.Пошук інформації в різних джерелах (по групах). Організація і проведення необхідних досліджень. Аналіз інформації, вибір головного. Проведення практичних робіт в групах та вирішення проблемних питань у групах. Підготовка інформації для представлення результатів (презентаціях, публікаціях, вики - статтях). Проміжне оцінювання та самооцінювання, коректування планів роботи в групах. Створення презентацій, публікацій, вики - статей. Заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodObk14U1ZYQi1NNG8/edit таблиці &quot;З-Х-Д&quot;] .Cамооцінювання, взаємооцінювання і коректування.Оцінювання учнівських презентацій.Захист проекту. Подання портфоліо, вікі-публікацій, статей.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Комаринська Наталія іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель біології та хімії, навчальний предмет - біологія<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Ямпільська ЗОШ І-ІІІ ст.<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> смт. Ямпіль, Білогірський р-н, Хмельницька обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Komarunskani@qmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 16.08-23.08. 2012р.<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Ямпільська Зош І-ІІІ ст.<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Франчук Павло Андрійович</div>

Komarunskani http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=218379 2012-08-23T10:53:32Z

<p>Komarunskani: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Життя без лишайників<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія, екологія, хімія.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Розділ - Гриби та Лишайники, тема уроку - Лишайники<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас. 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> В епоху науково-технічного прогресу екологічні проблеми стають все більш актуальними. Забруднення навколишнього середовища має не тільки глобальний, але і локальний рівень. Для здійснення моніторингу навколишнього середовища існують різні методи. Біоіндикація заснована на визначенні ступеня забруднення географічних середовищ за допомогою живих організмів. Такими живими організмами є лишайники. Ліхеноіндикації - використання лишайників як біоіндикаторів ступеня забруднення атмосферного повітря, засноване на вивченні складу і біологічних особливостей ліхенофлори. Учні розширять знання про фізіологічні та екологічних особливостях лишайників, які з них найбільш чутливі до забруднень. Проект має велике виховне значення, тому що змушує задуматися про дбайливе ставлення до природи, формує вміння 21 століття. Учні повинні проявити достатню самостійність в організації своєї діяльності: планування, об'єднання в групи, пошук джерел інформації, подання результатів. Крім цього, в ході проекту у них формуються навички оцінювання: самооцінювання, взаімооцінювання. Завершується пошук відповідей на питання проекту (навчальної теми, проблемні і основні питання) представленням результатів в різній формі: презентації, публікації, демонстраційного продукту, реферату, доповіді. Працює 6 груп учнів: - Дослідники- польовики ( вивчають види лишайників в природі, особливості середовища їх існування); - Науковці- лаборанти (дослідження внутрішньої будови лишайників, симбіотичних відносин між організмами); - Екологи (особливості розташування лишайників, різниця в видовому складі на різних ділянках: ліс, придорожна територія, водойми, полонини, скельні ділянки та ін.) - Кореспонденти ( опитування учнів та населення регіону за питаннями: Що ви знаєте про лишайники? Де вони зустрічаються найчастіше та чому? Яке значення лишайники мають для природного середовища в цілому та для нашого населенного пункту зокрема?) - Видавнича група ( готують публікації по темі, оформляють творчі звіти груп, готують брошури з екологічної пропаганди) - Презентаційна група ( створюють презентацію проекту та виступають з нею перед учнями школи)<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodOckMtWlNWNThaWDQ/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodOYWg3TmNlZkhvcU0/edit План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Сформувати уявлення про лишайник як симбіотичний організм, що складається з гриба та водорості Ознайомити з будовою, особливостями життєдіяльності та розмноження лишайників, іх екологічним значенням у природі та практичним значенням у житті людини Розвивати творче мислення та інтелектуальні здібності учнів. Основна дидактична мета проекту: забезпечити формування умінь і навичок здійснення біологічного моніторингу стану атмосферного повітря. Після завершення проекту учні придбають: - Інформаційну компетентність; - Комунікативну компетентність; - Уміння прогнозувати наслідки антропогенного впливу на природні екосистеми. Учні зможуть обґрунтовувати необхідність дбайливого ставлення до природи.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом:-Проект починається з обговорення з учнями питань по темі проекту (для цього використовується презентація вчителя). Вступна презентація допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів щодо виконання певних конкретних завдань різного рівня. При вивченні теми та виконанні проектів учні використовуватимуть Інтернет для пошуку нової інформації, цікавої, якої недостатньо у друкованих джерела, пошуку відповідних картинок, фотографій мікропрепаратів, портретів дослідників бактерій, ілюстрацій перших мікроскопів. Учитель пояснює використання проектної технології при вивченні теми «Лишайники». Учні діляться на 6 групи по 4 особи, обмірковують план проведення досліджень, вибирають дослідницькі методи, форми представлення результатів. Обговорюються критерії оцінювання роботи груп, план роботи за проектом. Мозковий штурм в ході демонстрації вступної презентації вчителя; «мозковий штурм» в групах, робота з таблицею &quot;З-Х-Д&quot;, планування роботи в групах. Обговорення критеріїв оцінок результатів досліджень та змісту учнівських портфоліо.Пошук інформації в різних джерелах (по групах). Організація і проведення необхідних досліджень. Аналіз інформації, вибір головного. Проведення практичних робіт в групах та вирішення проблемних питань у групах. Підготовка інформації для представлення результатів (презентаціях, публікаціях, вики - статтях). Проміжне оцінювання та самооцінювання, коректування планів роботи в групах. Створення презентацій, публікацій, вики - статей. Заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodObk14U1ZYQi1NNG8/edit таблиці &quot;З-Х-Д&quot;] .Cамооцінювання, взаємооцінювання і коректування.Оцінювання учнівських презентацій.Захист проекту. Подання портфоліо, вікі-публікацій, статей.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Комаринська Наталія іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель біології та хімії, навчальний предмет - біологія<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Ямпільська ЗОШ І-ІІІ ст.<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> смт. Ямпіль, Білогірський р-н, Хмельницька обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Komarunskani@qmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 16.08-23.08. 2012р.<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Ямпільська Зош І-ІІІ ст.<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Франчук Павло Андрійович</div>

Komarunskani http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=218291 2012-08-23T10:38:52Z

<p>Komarunskani: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Життя без лишайників<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія, екологія, хімія.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Розділ - Гриби та Лишайники, тема уроку - Лишайники<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас. 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> В епоху науково-технічного прогресу екологічні проблеми стають все більш актуальними. Забруднення навколишнього середовища має не тільки глобальний, але і локальний рівень. Для здійснення моніторингу навколишнього середовища існують різні методи. Біоіндикація заснована на визначенні ступеня забруднення географічних середовищ за допомогою живих організмів. Такими живими організмами є лишайники. Ліхеноіндикації - використання лишайників як біоіндикаторів ступеня забруднення атмосферного повітря, засноване на вивченні складу і біологічних особливостей ліхенофлори. Учні розширять знання про фізіологічні та екологічних особливостях лишайників, які з них найбільш чутливі до забруднень. Проект має велике виховне значення, тому що змушує задуматися про дбайливе ставлення до природи, формує вміння 21 століття. Учні повинні проявити достатню самостійність в організації своєї діяльності: планування, об'єднання в групи, пошук джерел інформації, подання результатів. Крім цього, в ході проекту у них формуються навички оцінювання: самооцінювання, взаімооцінювання. Завершується пошук відповідей на питання проекту (навчальної теми, проблемні і основні питання) представленням результатів в різній формі: презентації, публікації, демонстраційного продукту, реферату, доповіді. Працює 6 груп учнів: - Дослідники- польовики ( вивчають види лишайників в природі, особливості середовища їх існування); - Науковці- лаборанти (дослідження внутрішньої будови лишайників, симбіотичних відносин між організмами); - Екологи (особливості розташування лишайників, різниця в видовому складі на різних ділянках: ліс, придорожна територія, водойми, полонини, скельні ділянки та ін.) - Кореспонденти ( опитування учнів та населення регіону за питаннями: Що ви знаєте про лишайники? Де вони зустрічаються найчастіше та чому? Яке значення лишайники мають для природного середовища в цілому та для нашого населенного пункту зокрема?) - Видавнича група ( готують публікації по темі, оформляють творчі звіти груп, готують брошури з екологічної пропаганди) - Презентаційна група ( створюють презентацію проекту та виступають з нею перед учнями школи)<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodOckMtWlNWNThaWDQ/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodOYWg3TmNlZkhvcU0/edit План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Сформувати уявлення про лишайник як симбіотичний організм, що складається з гриба та водорості Ознайомити з будовою, особливостями життєдіяльності та розмноження лишайників, іх екологічним значенням у природі та практичним значенням у житті людини Розвивати творче мислення та інтелектуальні здібності учнів. Основна дидактична мета проекту: забезпечити формування умінь і навичок здійснення біологічного моніторингу стану атмосферного повітря. Після завершення проекту учні придбають: - Інформаційну компетентність; - Комунікативну компетентність; - Уміння прогнозувати наслідки антропогенного впливу на природні екосистеми. Учні зможуть обґрунтовувати необхідність дбайливого ставлення до природи.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом:-Проект починається з обговорення з учнями питань по темі проекту (для цього використовується стартова презентація педагога). Учитель пояснює використання проектної технології при вивченні теми «Лишайники». Учні діляться на 6 групи по 4 особи, обмірковують план проведення досліджень, вибирають дослідницькі методи, форми представлення результатів. Обговорюються критерії оцінювання роботи груп, план роботи за проектом. Мозковий штурм в ході демонстрації вступної презентації вчителя; «мозковий штурм» в групах, робота з таблицею &quot;З-Х-Д&quot;, планування роботи в групах. Обговорення критеріїв оцінок результатів досліджень та змісту учнівських портфоліо.Пошук інформації в різних джерелах (по групах). Організація і проведення необхідних досліджень. Аналіз інформації, вибір головного. Проведення практичних робіт в групах та вирішення проблемних питань у групах. Підготовка інформації для представлення результатів (презентаціях, публікаціях, вики - статтях). Проміжне оцінювання та самооцінювання, коректування планів роботи в групах. Створення презентацій, публікацій, вики - статей. Заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodObk14U1ZYQi1NNG8/edit таблиці &quot;З-Х-Д&quot;] .Cамооцінювання, взаємооцінювання і коректування.Оцінювання учнівських презентацій.Захист проекту. Подання портфоліо, вікі-публікацій, статей.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Комаринська Наталія іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель біології та хімії, навчальний предмет - біологія<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Ямпільська ЗОШ І-ІІІ ст.<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> смт. Ямпіль, Білогірський р-н, Хмельницька обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Komarunskani@qmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 16.08-23.08. 2012р.<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Ямпільська Зош І-ІІІ ст.<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Франчук Павло Андрійович</div>

Komarunskani http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=218276 2012-08-23T10:36:31Z

<p>Komarunskani: /* Стислий опис */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Життя без лишайників<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія, екологія, хімія.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Розділ - Гриби та Лишайники, тема уроку - Лишайники<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас. 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> В епоху науково-технічного прогресу екологічні проблеми стають все більш актуальними. Забруднення навколишнього середовища має не тільки глобальний, але і локальний рівень. Для здійснення моніторингу навколишнього середовища існують різні методи. Біоіндикація заснована на визначенні ступеня забруднення географічних середовищ за допомогою живих організмів. Такими живими організмами є лишайники. Ліхеноіндикації - використання лишайників як біоіндикаторів ступеня забруднення атмосферного повітря, засноване на вивченні складу і біологічних особливостей ліхенофлори. Учні розширять знання про фізіологічні та екологічних особливостях лишайників, які з них найбільш чутливі до забруднень. Проект має велике виховне значення, тому що змушує задуматися про дбайливе ставлення до природи, формує вміння 21 століття. Учні повинні проявити достатню самостійність в організації своєї діяльності: планування, об'єднання в групи, пошук джерел інформації, подання результатів. Крім цього, в ході проекту у них формуються навички оцінювання: самооцінювання, взаімооцінювання. Завершується пошук відповідей на питання проекту (навчальної теми, проблемні і основні питання) представленням результатів в різній формі: презентації, публікації, демонстраційного продукту, реферату, доповіді. Працює 6 груп учнів: - Дослідники- польовики ( вивчають види лишайників в природі, особливості середовища їх існування); - Науковці- лаборанти (дослідження внутрішньої будови лишайників, симбіотичних відносин між організмами); - Екологи (особливості розташування лишайників, різниця в видовому складі на різних ділянках: ліс, придорожна територія, водойми, полонини, скельні ділянки та ін.) - Кореспонденти ( опитування учнів та населення регіону за питаннями: Що ви знаєте про лишайники? Де вони зустрічаються найчастіше та чому? Яке значення лишайники мають для природного середовища в цілому та для нашого населенного пункту зокрема?) - Видавнича група ( готують публікації по темі, оформляють творчі звіти груп, готують брошури з екологічної пропаганди) - Презентаційна група ( створюють презентацію проекту та виступають з нею перед учнями школи)<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodOckMtWlNWNThaWDQ/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodOYWg3TmNlZkhvcU0/edit План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Сформувати уявлення про лишайник як симбіотичний організм, що складається з гриба та водорості Ознайомити з будовою, особливостями життєдіяльності та розмноження лишайників, іх екологічним значенням у природі та практичним значенням у житті людини Розвивати творче мислення та інтелектуальні здібності учнів. Основна дидактична мета проекту: забезпечити формування умінь і навичок здійснення біологічного моніторингу стану атмосферного повітря. Після завершення проекту учні придбають: - Інформаційну компетентність; - Комунікативну компетентність; - Уміння прогнозувати наслідки антропогенного впливу на природні екосистеми. Учні зможуть обґрунтовувати необхідність дбайливого ставлення до природи.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом:-Проект починається з обговорення з учнями питань по темі проекту (для цього використовується стартова презентація педагога). Учитель пояснює використання проектної технології при вивченні теми «Лишайники». Учні діляться на 6 групи по 4 особи, обмірковують план проведення досліджень, вибирають дослідницькі методи, форми представлення результатів. Обговорюються критерії оцінювання роботи груп, план роботи за проектом. Мозковий штурм в ході демонстрації вступної презентації вчителя; «мозковий штурм» в групах, робота з таблицею &quot;З-Х-Д&quot;, планування роботи в групах. Обговорення критеріїв оцінок результатів досліджень та змісту учнівських портфоліо.Пошук інформації в різних джерелах (по групах). Організація і проведення необхідних досліджень. Аналіз інформації, вибір головного. Проведення практичних робіт в групах та вирішення проблемних питань у групах. Підготовка інформації для представлення результатів (презентаціях, публікаціях, вики - статтях). Проміжне оцінювання та самооцінювання, коректування планів роботи в групах. Створення презентацій, публікацій, вики - статей. Заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodObk14U1ZYQi1NNG8/edit таблиці &quot;З-Х-Д&quot;] .Cамооцінювання, взаємооцінювання і коректування.Оцінювання учнівських вікі-статей.Захист проекту. Подання портфоліо, вікі-публікацій, статей.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Комаринська Наталія іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель біології та хімії, навчальний предмет - біологія<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Ямпільська ЗОШ І-ІІІ ст.<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> смт. Ямпіль, Білогірський р-н, Хмельницька обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Komarunskani@qmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 16.08-23.08. 2012р.<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Ямпільська Зош І-ІІІ ст.<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Франчук Павло Андрійович</div>

Komarunskani http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=218249 2012-08-23T10:33:54Z

<p>Komarunskani: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Життя без лишайників<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія, екологія, хімія.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Розділ - Гриби та Лишайники, тема уроку - Лишайники<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас. 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> В епоху науково-технічного прогресу екологічні проблеми стають все більш актуальними. Забруднення навколишнього середовища має не тільки глобальний, але і локальний рівень. Для здійснення моніторингу навколишнього середовища існують різні методи. Біоіндикація заснована на визначенні ступеня забруднення географічних середовищ за допомогою живих організмів. Такими живими організмами є лишайники. Ліхеноіндикації - використання лишайників як біоіндикаторів ступеня забруднення атмосферного повітря, засноване на вивченні складу і біологічних особливостей ліхенофлори. Учні розширять знання про фізіологічні та екологічних особливостях лишайників, які з них найбільш чутливі до забруднень. Проект має велике виховне значення, тому що змушує задуматися про дбайливе ставлення до природи, формує вміння 21 століття. Учні повинні проявити достатню самостійність в організації своєї діяльності: планування, об'єднання в групи, пошук джерел інформації, подання результатів. Крім цього, в ході проекту у них формуються навички оцінювання: самооцінювання, взаімооцінювання. Завершується пошук відповідей на питання проекту (навчальної теми, проблемні і основні питання) представленням результатів в різній формі: презентації, публікації, демонстраційного продукту, реферату, доповіді. Працює 6 груп учнів: - Дослідники- польовики ( вивчають види лишайників в природі, особливості середовища їх існування); - Науковці- лаборанти (дослідження внутрішньої будови лишайників, симбіотичних відносин між організмами); - Екологи (особливості розташування лишайників, різниця в видовому складі на різних ділянках: ліс, придорожна територія, водойми, полонини, скельні ділянки та ін.) - Кореспонденти ( опитування учнів та населення регіону за питаннями: Що ви знаєте про лишайники? Де вони зустрічаються найчастіше та чому? Яке значення лишайники мають для природного середовища в цілому та для нашого населенного пункту зокрема?) - Видавнича група ( готують публікації по темі, оформляють творчі звіти груп, готують брошури з екологічної пропаганди) - Презентаційна група ( створюють презентацію проекту та виступають з нею перед учнями школи та населенням регіону)<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodOckMtWlNWNThaWDQ/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodOYWg3TmNlZkhvcU0/edit План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Сформувати уявлення про лишайник як симбіотичний організм, що складається з гриба та водорості Ознайомити з будовою, особливостями життєдіяльності та розмноження лишайників, іх екологічним значенням у природі та практичним значенням у житті людини Розвивати творче мислення та інтелектуальні здібності учнів. Основна дидактична мета проекту: забезпечити формування умінь і навичок здійснення біологічного моніторингу стану атмосферного повітря. Після завершення проекту учні придбають: - Інформаційну компетентність; - Комунікативну компетентність; - Уміння прогнозувати наслідки антропогенного впливу на природні екосистеми. Учні зможуть обґрунтовувати необхідність дбайливого ставлення до природи.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом:-Проект починається з обговорення з учнями питань по темі проекту (для цього використовується стартова презентація педагога). Учитель пояснює використання проектної технології при вивченні теми «Лишайники». Учні діляться на 6 групи по 4 особи, обмірковують план проведення досліджень, вибирають дослідницькі методи, форми представлення результатів. Обговорюються критерії оцінювання роботи груп, план роботи за проектом. Мозковий штурм в ході демонстрації вступної презентації вчителя; «мозковий штурм» в групах, робота з таблицею &quot;З-Х-Д&quot;, планування роботи в групах. Обговорення критеріїв оцінок результатів досліджень та змісту учнівських портфоліо.Пошук інформації в різних джерелах (по групах). Організація і проведення необхідних досліджень. Аналіз інформації, вибір головного. Проведення практичних робіт в групах та вирішення проблемних питань у групах. Підготовка інформації для представлення результатів (презентаціях, публікаціях, вики - статтях). Проміжне оцінювання та самооцінювання, коректування планів роботи в групах. Створення презентацій, публікацій, вики - статей. Заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodObk14U1ZYQi1NNG8/edit таблиці &quot;З-Х-Д&quot;] .Cамооцінювання, взаємооцінювання і коректування.Оцінювання учнівських вікі-статей.Захист проекту. Подання портфоліо, вікі-публікацій, статей.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Комаринська Наталія іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель біології та хімії, навчальний предмет - біологія<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Ямпільська ЗОШ І-ІІІ ст.<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> смт. Ямпіль, Білогірський р-н, Хмельницька обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Komarunskani@qmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 16.08-23.08. 2012р.<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Ямпільська Зош І-ІІІ ст.<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Франчук Павло Андрійович</div>

Komarunskani http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=218232 2012-08-23T10:32:23Z

<p>Komarunskani: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Життя без лишайників<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія, екологія, хімія.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Розділ - Гриби та Лишайники, тема уроку - Лишайники<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас. 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> В епоху науково-технічного прогресу екологічні проблеми стають все більш актуальними. Забруднення навколишнього середовища має не тільки глобальний, але і локальний рівень. Для здійснення моніторингу навколишнього середовища існують різні методи. Біоіндикація заснована на визначенні ступеня забруднення географічних середовищ за допомогою живих організмів. Такими живими організмами є лишайники. Ліхеноіндикації - використання лишайників як біоіндикаторів ступеня забруднення атмосферного повітря, засноване на вивченні складу і біологічних особливостей ліхенофлори. Учні розширять знання про фізіологічні та екологічних особливостях лишайників, які з них найбільш чутливі до забруднень. Проект має велике виховне значення, тому що змушує задуматися про дбайливе ставлення до природи, формує вміння 21 століття. Учні повинні проявити достатню самостійність в організації своєї діяльності: планування, об'єднання в групи, пошук джерел інформації, подання результатів. Крім цього, в ході проекту у них формуються навички оцінювання: самооцінювання, взаімооцінювання. Завершується пошук відповідей на питання проекту (навчальної теми, проблемні і основні питання) представленням результатів в різній формі: презентації, публікації, демонстраційного продукту, реферату, доповіді. Працює 6 груп учнів: - Дослідники- польовики ( вивчають види лишайників в природі, особливості середовища їх існування); - Науковці- лаборанти (дослідження внутрішньої будови лишайників, симбіотичних відносин між організмами); - Екологи (особливості розташування лишайників, різниця в видовому складі на різних ділянках: ліс, придорожна територія, водойми, полонини, скельні ділянки та ін.) - Кореспонденти ( опитування учнів та населення регіону за питаннями: Що ви знаєте про лишайники? Де вони зустрічаються найчастіше та чому? Яке значення лишайники мають для природного середовища в цілому та для нашого населенного пункту зокрема?) - Видавнича група ( готують публікації по темі, оформляють творчі звіти груп, готують брошури з екологічної пропаганди) - Презентаційна група ( створюють презентацію проекту та виступають з нею перед учнями школи та населенням регіону)<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodOckMtWlNWNThaWDQ/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodOYWg3TmNlZkhvcU0/edit План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Сформувати уявлення про лишайник як симбіотичний організм, що складається з гриба та водорості Ознайомити з будовою, особливостями життєдіяльності та розмноження лишайників, іх екологічним значенням у природі та практичним значенням у житті людини Розвивати творче мислення та інтелектуальні здібності учнів. Основна дидактична мета проекту: забезпечити формування умінь і навичок здійснення біологічного моніторингу стану атмосферного повітря. Після завершення проекту учні придбають: - Інформаційну компетентність; - Комунікативну компетентність; - Уміння прогнозувати наслідки антропогенного впливу на природні екосистеми. Учні зможуть обґрунтовувати необхідність дбайливого ставлення до природи.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом:-Проект починається з обговорення з учнями питань по темі проекту (для цього використовується стартова презентація педагога). Учитель пояснює використання проектної технології при вивченні теми «Лишайники». Учні діляться на 6 групи по 4 особи, обмірковують план проведення досліджень, вибирають дослідницькі методи, форми представлення результатів. Обговорюються критерії оцінювання роботи груп, план роботи за проектом. Мозковий штурм в ході демонстрації вступної презентації вчителя; «мозковий штурм» в групах, робота з таблицею &quot;З-Х-Д&quot;, планування роботи в групах. Обговорення критеріїв оцінок результатів досліджень та змісту учнівських портфоліо.Пошук інформації в різних джерелах (по групах). Організація і проведення необхідних досліджень. Аналіз інформації, вибір головного. Проведення практичних робіт в групах та вирішення проблемних питань у групах. Підготовка інформації для представлення результатів (презентаціях, публікаціях, вики - статтях). Проміжне оцінювання та самооцінювання, коректування планів роботи в групах. Створення презентацій, публікацій, вики - статей. Заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodObk14U1ZYQi1NNG8/edit таблиці &quot;З-Х-Д&quot;] .Cамооцінювання, взаємооцінювання і коректування. Самооцінювання спільної роботи в проекті за допомогою контрольних листів. Оцінювання учнівських вікі-статей. Проведення творчих конкурсів.Захист проекту. Подання портфоліо, вікі-публікацій, статей.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Комаринська Наталія іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель біології та хімії, навчальний предмет - біологія<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Ямпільська ЗОШ І-ІІІ ст.<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> смт. Ямпіль, Білогірський р-н, Хмельницька обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Komarunskani@qmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 16.08-23.08. 2012р.<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Ямпільська Зош І-ІІІ ст.<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Франчук Павло Андрійович</div>

Komarunskani http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=218150 2012-08-23T10:19:10Z

<p>Komarunskani: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Життя без лишайників<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія, екологія, хімія.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Розділ - Гриби та Лишайники, тема уроку - Лишайники<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас. 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> В епоху науково-технічного прогресу екологічні проблеми стають все більш актуальними. Забруднення навколишнього середовища має не тільки глобальний, але і локальний рівень. Для здійснення моніторингу навколишнього середовища існують різні методи. Біоіндикація заснована на визначенні ступеня забруднення географічних середовищ за допомогою живих організмів. Такими живими організмами є лишайники. Ліхеноіндикації - використання лишайників як біоіндикаторів ступеня забруднення атмосферного повітря, засноване на вивченні складу і біологічних особливостей ліхенофлори. Учні розширять знання про фізіологічні та екологічних особливостях лишайників, які з них найбільш чутливі до забруднень. Проект має велике виховне значення, тому що змушує задуматися про дбайливе ставлення до природи, формує вміння 21 століття. Учні повинні проявити достатню самостійність в організації своєї діяльності: планування, об'єднання в групи, пошук джерел інформації, подання результатів. Крім цього, в ході проекту у них формуються навички оцінювання: самооцінювання, взаімооцінювання. Завершується пошук відповідей на питання проекту (навчальної теми, проблемні і основні питання) представленням результатів в різній формі: презентації, публікації, демонстраційного продукту, реферату, доповіді. Працює 6 груп учнів: - Дослідники- польовики ( вивчають види лишайників в природі, особливості середовища їх існування); - Науковці- лаборанти (дослідження внутрішньої будови лишайників, симбіотичних відносин між організмами); - Екологи (особливості розташування лишайників, різниця в видовому складі на різних ділянках: ліс, придорожна територія, водойми, полонини, скельні ділянки та ін.) - Кореспонденти ( опитування учнів та населення регіону за питаннями: Що ви знаєте про лишайники? Де вони зустрічаються найчастіше та чому? Яке значення лишайники мають для природного середовища в цілому та для нашого населенного пункту зокрема?) - Видавнича група ( готують публікації по темі, оформляють творчі звіти груп, готують брошури з екологічної пропаганди) - Презентаційна група ( створюють презентацію проекту та виступають з нею перед учнями школи та населенням регіону)<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodOckMtWlNWNThaWDQ/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodOYWg3TmNlZkhvcU0/edit План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Сформувати уявлення про лишайник як симбіотичний організм, що складається з гриба та водорості Ознайомити з будовою, особливостями життєдіяльності та розмноження лишайників, іх екологічним значенням у природі та практичним значенням у житті людини Розвивати творче мислення та інтелектуальні здібності учнів. Основна дидактична мета проекту: забезпечити формування умінь і навичок здійснення біологічного моніторингу стану атмосферного повітря. Після завершення проекту учні придбають: - Інформаційну компетентність; - Комунікативну компетентність; - Уміння прогнозувати наслідки антропогенного впливу на природні екосистеми. Учні зможуть обґрунтовувати необхідність дбайливого ставлення до природи.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом:-Проект починається з обговорення з учнями питань по темі проекту (для цього використовується стартова презентація педагога). Учитель пояснює використання проектної технології при вивченні теми «Лишайники». Учні діляться на 6 групи по 4 особи, обмірковують план проведення досліджень, вибирають дослідницькі методи, форми представлення результатів. Обговорюються критерії оцінювання роботи груп, план роботи за проектом. Учитель рекомендує глосарій і список ресурсів по темі проекту. Обговорюються питання необхідності дотримання авторських прав. Етап I.-Формує оцінювання і планування. Мозковий штурм в ході демонстрації вступної презентації вчителя; «мозковий штурм» в групах, робота з таблицею Знаю-Хочу дізнатися-Дізналися, планування роботи в групах. Обговорення критеріїв оцінок результатів досліджень та змісту учнівських портфоліо. Етап II.-Пошук інформації в різних джерелах (по групах). Організація і проведення необхідних досліджень. Аналіз інформації, вибір головного. Проведення практичних робіт в групах та вирішення проблемних питань у групах. Підготовка інформації для представлення результатів (презентаціях, публікаціях, вики - статтях). Проміжне оцінювання та самооцінювання, коректування планів роботи в групах. Створення презентацій, публікацій, вики - статей. Заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodObk14U1ZYQi1NNG8/edit таблиці &quot;З-Х-Д&quot;] . Етап III.-самооцінювання, взаємооцінювання і коректування. Самооцінювання спільної роботи в проекті за допомогою контрольних листів. Оцінювання учнівських вікі-статей. Проведення творчих конкурсів. Етап IV.-Захист проекту. Подання портфоліо, вікі-публікацій, статей.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Комаринська Наталія іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель біології та хімії, навчальний предмет - біологія<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Ямпільська ЗОШ І-ІІІ ст.<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> смт. Ямпіль, Білогірський р-н, Хмельницька обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Komarunskani@qmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 16.08-23.08. 2012р.<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Ямпільська Зош І-ІІІ ст.<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Франчук Павло Андрійович</div>

Komarunskani http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=218146 2012-08-23T10:18:11Z

<p>Komarunskani: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Життя без лишайників<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія, екологія, хімія.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Розділ - Гриби та Лишайники, тема уроку - Лишайники<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас. 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> В епоху науково-технічного прогресу екологічні проблеми стають все більш актуальними. Забруднення навколишнього середовища має не тільки глобальний, але і локальний рівень. Для здійснення моніторингу навколишнього середовища існують різні методи. Біоіндикація заснована на визначенні ступеня забруднення географічних середовищ за допомогою живих організмів. Такими живими організмами є лишайники. Ліхеноіндикації - використання лишайників як біоіндикаторів ступеня забруднення атмосферного повітря, засноване на вивченні складу і біологічних особливостей ліхенофлори. Учні розширять знання про фізіологічні та екологічних особливостях лишайників, які з них найбільш чутливі до забруднень. Проект має велике виховне значення, тому що змушує задуматися про дбайливе ставлення до природи, формує вміння 21 століття. Учні повинні проявити достатню самостійність в організації своєї діяльності: планування, об'єднання в групи, пошук джерел інформації, подання результатів. Крім цього, в ході проекту у них формуються навички оцінювання: самооцінювання, взаімооцінювання. Завершується пошук відповідей на питання проекту (навчальної теми, проблемні і основні питання) представленням результатів в різній формі: презентації, публікації, демонстраційного продукту, реферату, доповіді. Працює 6 груп учнів: - Дослідники- польовики ( вивчають види лишайників в природі, особливості середовища їх існування); - Науковці- лаборанти (дослідження внутрішньої будови лишайників, симбіотичних відносин між організмами); - Екологи (особливості розташування лишайників, різниця в видовому складі на різних ділянках: ліс, придорожна територія, водойми, полонини, скельні ділянки та ін.) - Кореспонденти ( опитування учнів та населення регіону за питаннями: Що ви знаєте про лишайники? Де вони зустрічаються найчастіше та чому? Яке значення лишайники мають для природного середовища в цілому та для нашого населенного пункту зокрема?) - Видавнича група ( готують публікації по темі, оформляють творчі звіти груп, готують брошури з екологічної пропаганди) - Презентаційна група ( створюють презентацію проекту та виступають з нею перед учнями школи та населенням регіону)<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodOckMtWlNWNThaWDQ/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodOYWg3TmNlZkhvcU0/edit План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Сформувати уявлення про лишайник як симбіотичний організм, що складається з гриба та водорості Ознайомити з будовою, особливостями життєдіяльності та розмноження лишайників, іх екологічним значенням у природі та практичним значенням у житті людини Розвивати творче мислення та інтелектуальні здібності учнів. Основна дидактична мета проекту: забезпечити формування умінь і навичок здійснення біологічного моніторингу стану атмосферного повітря. Після завершення проекту учні придбають: - Інформаційну компетентність; - Комунікативну компетентність; - Уміння прогнозувати наслідки антропогенного впливу на природні екосистеми. Учні зможуть обґрунтовувати необхідність дбайливого ставлення до природи.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом:-Проект починається з обговорення з учнями питань по темі проекту (для цього використовується стартова презентація педагога). Учитель пояснює використання проектної технології при вивченні теми «Лишайники». Учні діляться на 6 групи по 4 особи, обмірковують план проведення досліджень, вибирають дослідницькі методи, форми представлення результатів. Обговорюються критерії оцінювання роботи груп, план роботи за проектом. Учитель рекомендує глосарій і список ресурсів по темі проекту. Обговорюються питання необхідності дотримання авторських прав. Етап I.-Формує оцінювання і планування. Мозковий штурм в ході демонстрації вступної презентації вчителя; «мозковий штурм» в групах, робота з таблицею Знаю-Хочу дізнатися-Дізналися, планування роботи в групах. Обговорення критеріїв оцінок результатів досліджень та змісту учнівських портфоліо. Етап II.-Пошук інформації в різних джерелах (по групах). Організація і проведення необхідних досліджень. Аналіз інформації, вибір головного. Проведення практичних робіт в групах та вирішення проблемних питань у групах. Підготовка інформації для представлення результатів (презентаціях, публікаціях, вики - статтях). Проміжне оцінювання та самооцінювання, коректування планів роботи в групах. Створення презентацій, публікацій, вики - статей. Заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodObk14U1ZYQi1NNG8/edit таблиці &quot;З-Х-Д&quot;] . Етап III.-самооцінювання, взаємооцінювання і коректування. Самооцінювання спільної роботи в проекті за допомогою контрольних листів. Оцінювання учнівських вікі-статей. Проведення творчих конкурсів. Етап IV.-Захист проекту. Подання портфоліо, вікі-публікацій, статей. Відгуки запрошених, анкетування учасників. Рефлексія. Нагородження дипломами.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Комаринська Наталія іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель біології та хімії, навчальний предмет - біологія<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Ямпільська ЗОШ І-ІІІ ст.<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> смт. Ямпіль, Білогірський р-н, Хмельницька обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Komarunskani@qmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 16.08-23.08. 2012р.<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Ямпільська Зош І-ІІІ ст.<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Франчук Павло Андрійович</div>

Komarunskani http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=218068 2012-08-23T10:02:47Z

<p>Komarunskani: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Життя без лишайників<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія, екологія, хімія.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Розділ - Гриби та Лишайники, тема уроку - Лишайники<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас. 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> В епоху науково-технічного прогресу екологічні проблеми стають все більш актуальними. Забруднення навколишнього середовища має не тільки глобальний, але і локальний рівень. Для здійснення моніторингу навколишнього середовища існують різні методи. Біоіндикація заснована на визначенні ступеня забруднення географічних середовищ за допомогою живих організмів. Такими живими організмами є лишайники. Ліхеноіндикації - використання лишайників як біоіндикаторів ступеня забруднення атмосферного повітря, засноване на вивченні складу і біологічних особливостей ліхенофлори. Учні розширять знання про фізіологічні та екологічних особливостях лишайників, які з них найбільш чутливі до забруднень. Проект має велике виховне значення, тому що змушує задуматися про дбайливе ставлення до природи, формує вміння 21 століття. Учні повинні проявити достатню самостійність в організації своєї діяльності: планування, об'єднання в групи, пошук джерел інформації, подання результатів. Крім цього, в ході проекту у них формуються навички оцінювання: самооцінювання, взаімооцінювання. Завершується пошук відповідей на питання проекту (навчальної теми, проблемні і основні питання) представленням результатів в різній формі: презентації, публікації, демонстраційного продукту, реферату, доповіді. Працює 6 груп учнів: - Дослідники- польовики ( вивчають види лишайників в природі, особливості середовища їх існування); - Науковці- лаборанти (дослідження внутрішньої будови лишайників, симбіотичних відносин між організмами); - Екологи (особливості розташування лишайників, різниця в видовому складі на різних ділянках: ліс, придорожна територія, водойми, полонини, скельні ділянки та ін.) - Кореспонденти ( опитування учнів та населення регіону за питаннями: Що ви знаєте про лишайники? Де вони зустрічаються найчастіше та чому? Яке значення лишайники мають для природного середовища в цілому та для нашого населенного пункту зокрема?) - Видавнича група ( готують публікації по темі, оформляють творчі звіти груп, готують брошури з екологічної пропаганди) - Презентаційна група ( створюють презентацію проекту та виступають з нею перед учнями школи та населенням регіону)<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodOckMtWlNWNThaWDQ/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodOYWg3TmNlZkhvcU0/edit План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Сформувати уявлення про лишайник як симбіотичний організм, що складається з гриба та водорості Ознайомити з будовою, особливостями життєдіяльності та розмноження лишайників, іх екологічним значенням у природі та практичним значенням у житті людини Розвивати творче мислення та інтелектуальні здібності учнів. Основна дидактична мета проекту: забезпечити формування умінь і навичок здійснення біологічного моніторингу стану атмосферного повітря. Після завершення проекту учні придбають: - Інформаційну компетентність; - Комунікативну компетентність; - Уміння прогнозувати наслідки антропогенного впливу на природні екосистеми. Учні зможуть обґрунтовувати необхідність дбайливого ставлення до природи.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом:-Проект починається з обговорення з учнями питань по темі проекту (для цього використовується стартова презентація педагога). Учитель пояснює використання проектної технології при вивченні теми «Лишайники». Учні діляться на 6 групи по 4 особи, обмірковують план проведення досліджень, вибирають дослідницькі методи, форми представлення результатів. Обговорюються критерії оцінювання роботи груп, план роботи за проектом. Учитель рекомендує глосарій і список ресурсів по темі проекту. Обговорюються питання необхідності дотримання авторських прав. Етап I.-Формує оцінювання і планування. Мозковий штурм в ході демонстрації вступної презентації вчителя; «мозковий штурм» в групах, робота з таблицею Знаю-Хочу дізнатися-Дізналися, планування роботи в групах. Обговорення критеріїв оцінок результатів досліджень та змісту учнівських портфоліо. Етап II.-Пошук інформації в різних джерелах (по групах). Організація і проведення необхідних досліджень. Аналіз інформації, вибір головного. Проведення практичних робіт в групах та вирішення проблемних питань у групах. Підготовка інформації для представлення результатів (презентаціях, публікаціях, вики - статтях). Проміжне оцінювання та самооцінювання, коректування планів роботи в групах. Створення презентацій, публікацій, вики - статей. Заповнення таблиці &quot;З-Х-Д&quot; . Етап III.-самооцінювання, взаємооцінювання і коректування. Самооцінювання спільної роботи в проекті за допомогою контрольних листів. Оцінювання учнівських вікі-статей. Проведення творчих конкурсів. Етап IV.-Захист проекту. Подання портфоліо, вікі-публікацій, статей. Відгуки запрошених, анкетування учасників. Рефлексія. Нагородження дипломами.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Комаринська Наталія іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель біології та хімії, навчальний предмет - біологія<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Ямпільська ЗОШ І-ІІІ ст.<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> смт. Ямпіль, Білогірський р-н, Хмельницька обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Komarunskani@qmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 16.08-23.08. 2012р.<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Ямпільська Зош І-ІІІ ст.<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Франчук Павло Андрійович</div>

Komarunskani http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=218049 2012-08-23T09:58:19Z

<p>Komarunskani: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Життя без лишайників<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія, екологія, хімія.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Розділ - Гриби та Лишайники, тема уроку - Лишайники<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас. 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> В епоху науково-технічного прогресу екологічні проблеми стають все більш актуальними. Забруднення навколишнього середовища має не тільки глобальний, але і локальний рівень. Для здійснення моніторингу навколишнього середовища існують різні методи. Біоіндикація заснована на визначенні ступеня забруднення географічних середовищ за допомогою живих організмів. Такими живими організмами є лишайники. Ліхеноіндикації - використання лишайників як біоіндикаторів ступеня забруднення атмосферного повітря, засноване на вивченні складу і біологічних особливостей ліхенофлори. Учні розширять знання про фізіологічні та екологічних особливостях лишайників, які з них найбільш чутливі до забруднень. Проект має велике виховне значення, тому що змушує задуматися про дбайливе ставлення до природи, формує вміння 21 століття. Учні повинні проявити достатню самостійність в організації своєї діяльності: планування, об'єднання в групи, пошук джерел інформації, подання результатів. Крім цього, в ході проекту у них формуються навички оцінювання: самооцінювання, взаімооцінювання. Завершується пошук відповідей на питання проекту (навчальної теми, проблемні і основні питання) представленням результатів в різній формі: презентації, публікації, демонстраційного продукту, реферату, доповіді. Працює 6 груп учнів: - Дослідники- польовики ( вивчають види лишайників в природі, особливості середовища їх існування); - Науковці- лаборанти (дослідження внутрішньої будови лишайників, симбіотичних відносин між організмами); - Екологи (особливості розташування лишайників, різниця в видовому складі на різних ділянках: ліс, придорожна територія, водойми, полонини, скельні ділянки та ін.) - Кореспонденти ( опитування учнів та населення регіону за питаннями: Що ви знаєте про лишайники? Де вони зустрічаються найчастіше та чому? Яке значення лишайники мають для природного середовища в цілому та для нашого населенного пункту зокрема?) - Видавнича група ( готують публікації по темі, оформляють творчі звіти груп, готують брошури з екологічної пропаганди) - Презентаційна група ( створюють презентацію проекту та виступають з нею перед учнями школи та населенням регіону)<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodOckMtWlNWNThaWDQ/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodOYWg3TmNlZkhvcU0/edit План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Сформувати уявлення про лишайник як симбіотичний організм, що складається з гриба та водорості Ознайомити з будовою, особливостями життєдіяльності та розмноження лишайників, іх екологічним значенням у природі та практичним значенням у житті людини Розвивати творче мислення та інтелектуальні здібності учнів. Основна дидактична мета проекту: забезпечити формування умінь і навичок здійснення біологічного моніторингу стану атмосферного повітря. Після завершення проекту учні придбають: - Інформаційну компетентність; - Комунікативну компетентність; - Уміння прогнозувати наслідки антропогенного впливу на природні екосистеми. Учні зможуть обґрунтовувати необхідність дбайливого ставлення до природи.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом:-Проект починається з обговорення з учнями питань по темі проекту (для цього використовується стартова презентація педагога). Учитель пояснює використання проектної технології при вивченні теми «Лишайники». Учні діляться на 6 групи по 4 особи, обмірковують план проведення досліджень, вибирають дослідницькі методи, форми представлення результатів. Обговорюються критерії оцінювання роботи груп, план роботи за проектом. Учитель рекомендує глосарій і список ресурсів по темі проекту. Обговорюються питання необхідності дотримання авторських прав. Етап I.-Формує оцінювання і планування. Мозковий штурм в ході демонстрації вступної презентації вчителя; «мозковий штурм» в групах, робота з таблицею Знаю-Хочу дізнатися-Дізналися, планування роботи в групах. Обговорення критеріїв оцінок результатів досліджень та змісту учнівських портфоліо. Етап II.-Пошук інформації в різних джерелах (по групах). Організація і проведення необхідних досліджень. Аналіз інформації, вибір головного. Проведення практичних робіт в групах та вирішення проблемних питань у групах. Підготовка інформації для представлення результатів (презентаціях, публікаціях, вики - статтях). Проміжне оцінювання та самооцінювання, коректування планів роботи в групах. Створення презентацій, публікацій, вики - статей. Заповнення таблиці &quot;З-Х-Д&quot; . Етап III.-самооцінювання, взаємооцінювання і коректування. Самооцінювання спільної роботи в проекті за допомогою контрольних листів. Оцінювання учнівських вікі-статей. Проведення творчих конкурсів. Етап IV.-Захист проекту на відкритому уроці. Подання портфоліо, вікі-публікацій, статей. Відгуки запрошених, анкетування учасників. Рефлексія. Нагородження дипломами.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Комаринська Наталія іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель біології та хімії, навчальний предмет - біологія<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Ямпільська ЗОШ І-ІІІ ст.<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> смт. Ямпіль, Білогірський р-н, Хмельницька обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Komarunskani@qmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 16.08-23.08. 2012р.<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Ямпільська Зош І-ІІІ ст.<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Франчук Павло Андрійович</div>

Komarunskani http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=218040 2012-08-23T09:56:14Z

<p>Komarunskani: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Життя без лишайників<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія, екологія, хімія.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Розділ - Гриби та Лишайники, тема уроку - Лишайники<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас. 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> В епоху науково-технічного прогресу екологічні проблеми стають все більш актуальними. Забруднення навколишнього середовища має не тільки глобальний, але і локальний рівень. Для здійснення моніторингу навколишнього середовища існують різні методи. Біоіндикація заснована на визначенні ступеня забруднення географічних середовищ за допомогою живих організмів. Такими живими організмами є лишайники. Ліхеноіндикації - використання лишайників як біоіндикаторів ступеня забруднення атмосферного повітря, засноване на вивченні складу і біологічних особливостей ліхенофлори. Учні розширять знання про фізіологічні та екологічних особливостях лишайників, які з них найбільш чутливі до забруднень. Проект має велике виховне значення, тому що змушує задуматися про дбайливе ставлення до природи, формує вміння 21 століття. Учні повинні проявити достатню самостійність в організації своєї діяльності: планування, об'єднання в групи, пошук джерел інформації, подання результатів. Крім цього, в ході проекту у них формуються навички оцінювання: самооцінювання, взаімооцінювання. Завершується пошук відповідей на питання проекту (навчальної теми, проблемні і основні питання) представленням результатів в різній формі: презентації, публікації, демонстраційного продукту, реферату, доповіді. Працює 6 груп учнів: - Дослідники- польовики ( вивчають види лишайників в природі, особливості середовища їх існування); - Науковці- лаборанти (дослідження внутрішньої будови лишайників, симбіотичних відносин між організмами); - Екологи (особливості розташування лишайників, різниця в видовому складі на різних ділянках: ліс, придорожна територія, водойми, полонини, скельні ділянки та ін.) - Кореспонденти ( опитування учнів та населення регіону за питаннями: Що ви знаєте про лишайники? Де вони зустрічаються найчастіше та чому? Яке значення лишайники мають для природного середовища в цілому та для нашого населенного пункту зокрема?) - Видавнича група ( готують публікації по темі, оформляють творчі звіти груп, готують брошури з екологічної пропаганди) - Презентаційна група ( створюють презентацію проекту та виступають з нею перед учнями школи та населенням регіону)<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodOckMtWlNWNThaWDQ/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodOYWg3TmNlZkhvcU0/edit План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Сформувати уявлення про лишайник як симбіотичний організм, що складається з гриба та водорості Ознайомити з будовою, особливостями життєдіяльності та розмноження лишайників, іх екологічним значенням у природі та практичним значенням у житті людини Розвивати творче мислення та інтелектуальні здібності учнів. Основна дидактична мета проекту: забезпечити формування умінь і навичок здійснення біологічного моніторингу стану атмосферного повітря. Після завершення проекту учні придбають: - Інформаційну компетентність; - Комунікативну компетентність; - Уміння прогнозувати наслідки антропогенного впливу на природні екосистеми. Учні зможуть обґрунтовувати необхідність дбайливого ставлення до природи.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом: (1 день)--Проект починається з обговорення з учнями питань по темі проекту (для цього використовується стартова презентація педагога). Учитель пояснює використання проектної технології при вивченні теми «Лишайники». Учні діляться на 6 групи по 4 особи, обмірковують план проведення досліджень, вибирають дослідницькі методи, форми представлення результатів. Обговорюються критерії оцінювання роботи груп, план роботи за проектом. Учитель рекомендує глосарій і список ресурсів по темі проекту. Обговорюються питання необхідності дотримання авторських прав. Етап I. (2 день)--Формує оцінювання і планування. Мозковий штурм в ході демонстрації вступної презентації вчителя; «мозковий штурм» в групах, робота з таблицею Знаю-Хочу дізнатися-Дізналися, планування роботи в групах. Обговорення критеріїв оцінок результатів досліджень та змісту учнівських портфоліо. Етап II. (3-5 день)--Пошук інформації в різних джерелах (по групах). Організація і проведення необхідних досліджень. Аналіз інформації, вибір головного. Проведення практичних робіт в групах та вирішення проблемних питань у групах. Підготовка інформації для представлення результатів (презентаціях, публікаціях, вики - статтях). Проміжне оцінювання та самооцінювання, коректування планів роботи в групах. Створення презентацій, публікацій, вики - статей. Заповнення таблиці &quot;З-Х-Д&quot; . Етап III. (6-8 дні)--самооцінювання, взаємооцінювання і коректування. Самооцінювання спільної роботи в проекті за допомогою контрольних листів. Оцінювання учнівських вікі-статей. Проведення творчих конкурсів. Етап IV. (9-10 дні)--Захист проекту на відкритому уроці. Подання портфоліо, вікі-публікацій, статей. Відгуки запрошених, анкетування учасників. Рефлексія. Нагородження дипломами.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Комаринська Наталія іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель біології та хімії, навчальний предмет - біологія<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Ямпільська ЗОШ І-ІІІ ст.<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> смт. Ямпіль, Білогірський р-н, Хмельницька обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Komarunskani@qmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 16.08-23.08. 2012р.<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Ямпільська Зош І-ІІІ ст.<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Франчук Павло Андрійович</div>

Komarunskani http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=218030 2012-08-23T09:53:49Z

<p>Komarunskani: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Життя без лишайників<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія, екологія, хімія.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Розділ - Гриби та Лишайники, тема уроку - Лишайники<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас. 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> В епоху науково-технічного прогресу екологічні проблеми стають все більш актуальними. Забруднення навколишнього середовища має не тільки глобальний, але і локальний рівень. Для здійснення моніторингу навколишнього середовища існують різні методи. Біоіндикація заснована на визначенні ступеня забруднення географічних середовищ за допомогою живих організмів. Такими живими організмами є лишайники. Ліхеноіндикації - використання лишайників як біоіндикаторів ступеня забруднення атмосферного повітря, засноване на вивченні складу і біологічних особливостей ліхенофлори. Учні розширять знання про фізіологічні та екологічних особливостях лишайників, які з них найбільш чутливі до забруднень. Проект має велике виховне значення, тому що змушує задуматися про дбайливе ставлення до природи, формує вміння 21 століття. Учні повинні проявити достатню самостійність в організації своєї діяльності: планування, об'єднання в групи, пошук джерел інформації, подання результатів. Крім цього, в ході проекту у них формуються навички оцінювання: самооцінювання, взаімооцінювання. Завершується пошук відповідей на питання проекту (навчальної теми, проблемні і основні питання) представленням результатів в різній формі: презентації, публікації, демонстраційного продукту, реферату, доповіді. Працює 6 груп учнів: - Дослідники- польовики ( вивчають види лишайників в природі, особливості середовища їх існування); - Науковці- лаборанти (дослідження внутрішньої будови лишайників, симбіотичних відносин між організмами); - Екологи (особливості розташування лишайників, різниця в видовому складі на різних ділянках: ліс, придорожна територія, водойми, полонини, скельні ділянки та ін.) - Кореспонденти ( опитування учнів та населення регіону за питаннями: Що ви знаєте про лишайники? Де вони зустрічаються найчастіше та чому? Яке значення лишайники мають для природного середовища в цілому та для нашого населенного пункту зокрема?) - Видавнича група ( готують публікації по темі, оформляють творчі звіти груп, готують брошури з екологічної пропаганди) - Презентаційна група ( створюють презентацію проекту та виступають з нею перед учнями школи та населенням регіону)<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B2tArgljuodOckMtWlNWNThaWDQ/edit | План вивчення теми]<br /> <br /> План впровадження<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Сформувати уявлення про лишайник як симбіотичний організм, що складається з гриба та водорості Ознайомити з будовою, особливостями життєдіяльності та розмноження лишайників, іх екологічним значенням у природі та практичним значенням у житті людини Розвивати творче мислення та інтелектуальні здібності учнів. Основна дидактична мета проекту: забезпечити формування умінь і навичок здійснення біологічного моніторингу стану атмосферного повітря. Після завершення проекту учні придбають: - Інформаційну компетентність; - Комунікативну компетентність; - Уміння прогнозувати наслідки антропогенного впливу на природні екосистеми. Учні зможуть обґрунтовувати необхідність дбайливого ставлення до природи.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом: (1 день)--Проект починається з обговорення з учнями питань по темі проекту (для цього використовується стартова презентація педагога). Учитель пояснює використання проектної технології при вивченні теми «Лишайники». Учні діляться на 6 групи по 4 особи, обмірковують план проведення досліджень, вибирають дослідницькі методи, форми представлення результатів. Обговорюються критерії оцінювання роботи груп, план роботи за проектом. Учитель рекомендує глосарій і список ресурсів по темі проекту. Обговорюються питання необхідності дотримання авторських прав. Етап I. (2 день)--Формує оцінювання і планування. Мозковий штурм в ході демонстрації вступної презентації вчителя; «мозковий штурм» в групах, робота з таблицею Знаю-Хочу дізнатися-Дізналися, планування роботи в групах. Обговорення критеріїв оцінок результатів досліджень та змісту учнівських портфоліо. Етап II. (3-5 день)--Пошук інформації в різних джерелах (по групах). Організація і проведення необхідних досліджень. Аналіз інформації, вибір головного. Проведення практичних робіт в групах та вирішення проблемних питань у групах. Підготовка інформації для представлення результатів (презентаціях, публікаціях, вики - статтях). Проміжне оцінювання та самооцінювання, коректування планів роботи в групах. Створення презентацій, публікацій, вики - статей. Заповнення таблиці &quot;З-Х-Д&quot; . Етап III. (6-8 дні)--самооцінювання, взаємооцінювання і коректування. Самооцінювання спільної роботи в проекті за допомогою контрольних листів. Оцінювання учнівських вікі-статей. Проведення творчих конкурсів. Етап IV. (9-10 дні)--Захист проекту на відкритому уроці. Подання портфоліо, вікі-публікацій, статей. Відгуки запрошених, анкетування учасників. Рефлексія. Нагородження дипломами.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Комаринська Наталія іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель біології та хімії, навчальний предмет - біологія<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Ямпільська ЗОШ І-ІІІ ст.<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> смт. Ямпіль, Білогірський р-н, Хмельницька обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Komarunskani@qmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 16.08-23.08. 2012р.<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Ямпільська Зош І-ІІІ ст.<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Франчук Павло Андрійович</div>

Komarunskani http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=211849 2012-08-22T08:08:13Z

<p>Komarunskani: /* Стислий опис */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Життя без лишайників<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія, екологія, хімія.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Розділ - Гриби та Лишайники, тема уроку - Лишайники<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас. 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> В епоху науково-технічного прогресу екологічні проблеми стають все більш актуальними. Забруднення навколишнього середовища має не тільки глобальний, але і локальний рівень. Для здійснення моніторингу навколишнього середовища існують різні методи. Біоіндикація заснована на визначенні ступеня забруднення географічних середовищ за допомогою живих організмів. Такими живими організмами є лишайники. Ліхеноіндикації - використання лишайників як біоіндикаторів ступеня забруднення атмосферного повітря, засноване на вивченні складу і біологічних особливостей ліхенофлори. Учні розширять знання про фізіологічні та екологічних особливостях лишайників, які з них найбільш чутливі до забруднень. Проект має велике виховне значення, тому що змушує задуматися про дбайливе ставлення до природи, формує вміння 21 століття. Учні повинні проявити достатню самостійність в організації своєї діяльності: планування, об'єднання в групи, пошук джерел інформації, подання результатів. Крім цього, в ході проекту у них формуються навички оцінювання: самооцінювання, взаімооцінювання. Завершується пошук відповідей на питання проекту (навчальної теми, проблемні і основні питання) представленням результатів в різній формі: презентації, публікації, демонстраційного продукту, реферату, доповіді. Працює 6 груп учнів: - Дослідники- польовики ( вивчають види лишайників в природі, особливості середовища їх існування); - Науковці- лаборанти (дослідження внутрішньої будови лишайників, симбіотичних відносин між організмами); - Екологи (особливості розташування лишайників, різниця в видовому складі на різних ділянках: ліс, придорожна територія, водойми, полонини, скельні ділянки та ін.) - Кореспонденти ( опитування учнів та населення регіону за питаннями: Що ви знаєте про лишайники? Де вони зустрічаються найчастіше та чому? Яке значення лишайники мають для природного середовища в цілому та для нашого населенного пункту зокрема?) - Видавнича група ( готують публікації по темі, оформляють творчі звіти груп, готують брошури з екологічної пропаганди) - Презентаційна група ( створюють презентацію проекту та виступають з нею перед учнями школи та населенням регіону)<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Сформувати уявлення про лишайник як симбіотичний організм, що складається з гриба та водорості Ознайомити з будовою, особливостями життєдіяльності та розмноження лишайників, іх екологічним значенням у природі та практичним значенням у житті людини Розвивати творче мислення та інтелектуальні здібності учнів. Основна дидактична мета проекту: забезпечити формування умінь і навичок здійснення біологічного моніторингу стану атмосферного повітря. Після завершення проекту учні придбають: - Інформаційну компетентність; - Комунікативну компетентність; - Уміння прогнозувати наслідки антропогенного впливу на природні екосистеми. Учні зможуть обґрунтовувати необхідність дбайливого ставлення до природи.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом: (1 день)--Проект починається з обговорення з учнями питань по темі проекту (для цього використовується стартова презентація педагога). Учитель пояснює використання проектної технології при вивченні теми «Лишайники». Учні діляться на 6 групи по 4 особи, обмірковують план проведення досліджень, вибирають дослідницькі методи, форми представлення результатів. Обговорюються критерії оцінювання роботи груп, план роботи за проектом. Учитель рекомендує глосарій і список ресурсів по темі проекту. Обговорюються питання необхідності дотримання авторських прав. Етап I. (2 день)--Формує оцінювання і планування. Мозковий штурм в ході демонстрації вступної презентації вчителя; «мозковий штурм» в групах, робота з таблицею Знаю-Хочу дізнатися-Дізналися, планування роботи в групах. Обговорення критеріїв оцінок результатів досліджень та змісту учнівських портфоліо. Етап II. (3-5 день)--Пошук інформації в різних джерелах (по групах). Організація і проведення необхідних досліджень. Аналіз інформації, вибір головного. Проведення практичних робіт в групах та вирішення проблемних питань у групах. Підготовка інформації для представлення результатів (презентаціях, публікаціях, вики - статтях). Проміжне оцінювання та самооцінювання, коректування планів роботи в групах. Створення презентацій, публікацій, вики - статей. Заповнення таблиці &quot;З-Х-Д&quot; . Етап III. (6-8 дні)--самооцінювання, взаємооцінювання і коректування. Самооцінювання спільної роботи в проекті за допомогою контрольних листів. Оцінювання учнівських вікі-статей. Проведення творчих конкурсів. Етап IV. (9-10 дні)--Захист проекту на відкритому уроці. Подання портфоліо, вікі-публікацій, статей. Відгуки запрошених, анкетування учасників. Рефлексія. Нагородження дипломами.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Комаринська Наталія іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель біології та хімії, навчальний предмет - біологія<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Ямпільська ЗОШ І-ІІІ ст.<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> смт. Ямпіль, Білогірський р-н, Хмельницька обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Komarunskani@qmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 16.08-23.08. 2012р.<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Ямпільська Зош І-ІІІ ст.<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Франчук Павло Андрійович</div>

Komarunskani http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=211635 2012-08-22T07:48:18Z

<p>Komarunskani: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Життя без лишайників<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія, екологія, хімія.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Розділ - Гриби та Лишайники, тема уроку - Лишайники<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас. 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> В епоху науково-технічного прогресу екологічні проблеми стають все більш актуальними. Забруднення навколишнього середовища має не тільки глобальний, але і локальний рівень. Для здійснення моніторингу навколишнього середовища існують різні методи. Біоіндикація заснована на визначенні ступеня забруднення географічних середовищ за допомогою живих організмів. Такими живими організмами є лишайники. Ліхеноіндикації - використання лишайників як біоіндикаторів ступеня забруднення атмосферного повітря, засноване на вивченні складу і біологічних особливостей ліхенофлори. Учні розширять знання про фізіологічні та екологічних особливостях лишайників, які з них найбільш чутливі до забруднень. Проект має велике виховне значення, тому що змушує задуматися про дбайливе ставлення до природи, формує вміння 21 століття. Учні повинні проявити достатню самостійність в організації своєї діяльності: планування, об'єднання в групи, пошук джерел інформації, подання результатів. Крім цього, в ході проекту у них формуються навички оцінювання: самооцінювання, взаімооцінювання. Завершується пошук відповідей на питання проекту (навчальної теми, проблемні і основні питання) представленням результатів в різній формі: презентації, публікації, демонстраційного продукту, реферату, доповіді. Працює 6 груп учнів: - Дослідники- польовики ( вивчають види лишайників в природі, особливості середовища їх існування); - Науковці- лаборанти (дослідження внутрішньої будови лишайників, симбіотичних відносин між організмами); - Екологи (особливості розташування лишайників, різниця в видовому складі на різних ділянках: ліс, придорожна територія, водойми, полонини, скельні ділянки та ін.)[1] - Кореспонденти ( опитування учнів та населення регіону за питаннями: Що ви знаєте про лишайники? Де вони зустрічаються найчастіше та чому? Яке значення лишайники мають для природного середовища в цілому та для нашого населенного пункту зокрема?)[2] - Видавнича група ( готують публікації по темі, оформляють творчі звіти груп, готують брошури з екологічної пропаганди) - Презентаційна група ( створюють презентацію проекту та виступають з нею перед учнями школи та населенням регіону)<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Сформувати уявлення про лишайник як симбіотичний організм, що складається з гриба та водорості Ознайомити з будовою, особливостями життєдіяльності та розмноження лишайників, іх екологічним значенням у природі та практичним значенням у житті людини Розвивати творче мислення та інтелектуальні здібності учнів. Основна дидактична мета проекту: забезпечити формування умінь і навичок здійснення біологічного моніторингу стану атмосферного повітря. Після завершення проекту учні придбають: - Інформаційну компетентність; - Комунікативну компетентність; - Уміння прогнозувати наслідки антропогенного впливу на природні екосистеми. Учні зможуть обґрунтовувати необхідність дбайливого ставлення до природи.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом: (1 день)--Проект починається з обговорення з учнями питань по темі проекту (для цього використовується стартова презентація педагога). Учитель пояснює використання проектної технології при вивченні теми «Лишайники». Учні діляться на 6 групи по 4 особи, обмірковують план проведення досліджень, вибирають дослідницькі методи, форми представлення результатів. Обговорюються критерії оцінювання роботи груп, план роботи за проектом. Учитель рекомендує глосарій і список ресурсів по темі проекту. Обговорюються питання необхідності дотримання авторських прав. Етап I. (2 день)--Формує оцінювання і планування. Мозковий штурм в ході демонстрації вступної презентації вчителя; «мозковий штурм» в групах, робота з таблицею Знаю-Хочу дізнатися-Дізналися, планування роботи в групах. Обговорення критеріїв оцінок результатів досліджень та змісту учнівських портфоліо. Етап II. (3-5 день)--Пошук інформації в різних джерелах (по групах). Організація і проведення необхідних досліджень. Аналіз інформації, вибір головного. Проведення практичних робіт в групах та вирішення проблемних питань у групах. Підготовка інформації для представлення результатів (презентаціях, публікаціях, вики - статтях). Проміжне оцінювання та самооцінювання, коректування планів роботи в групах. Створення презентацій, публікацій, вики - статей. Заповнення таблиці &quot;З-Х-Д&quot; . Етап III. (6-8 дні)--самооцінювання, взаємооцінювання і коректування. Самооцінювання спільної роботи в проекті за допомогою контрольних листів. Оцінювання учнівських вікі-статей. Проведення творчих конкурсів. Етап IV. (9-10 дні)--Захист проекту на відкритому уроці. Подання портфоліо, вікі-публікацій, статей. Відгуки запрошених, анкетування учасників. Рефлексія. Нагородження дипломами.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Комаринська Наталія іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель біології та хімії, навчальний предмет - біологія<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Ямпільська ЗОШ І-ІІІ ст.<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> смт. Ямпіль, Білогірський р-н, Хмельницька обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Komarunskani@qmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 16.08-23.08. 2012р.<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Ямпільська Зош І-ІІІ ст.<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Франчук Павло Андрійович</div>

Komarunskani http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=211603 2012-08-22T07:45:53Z

<p>Komarunskani: /* Тренери */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Життя без лишайників<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія, екологія, хімія.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Розділ - Гриби та Лишайники, тема уроку - Лишайники<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас. 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> В епоху науково-технічного прогресу екологічні проблеми стають все більш актуальними. Забруднення навколишнього середовища має не тільки глобальний, але і локальний рівень. Для здійснення моніторингу навколишнього середовища існують різні методи. Біоіндикація заснована на визначенні ступеня забруднення географічних середовищ за допомогою живих організмів. Такими живими організмами є лишайники. Ліхеноіндикації - використання лишайників як біоіндикаторів ступеня забруднення атмосферного повітря, засноване на вивченні складу і біологічних особливостей ліхенофлори. Учні розширять знання про фізіологічні та екологічних особливостях лишайників, які з них найбільш чутливі до забруднень. Проект має велике виховне значення, тому що змушує задуматися про дбайливе ставлення до природи, формує вміння 21 століття. Учні повинні проявити достатню самостійність в організації своєї діяльності: планування, об'єднання в групи, пошук джерел інформації, подання результатів. Крім цього, в ході проекту у них формуються навички оцінювання: самооцінювання, взаімооцінювання. Завершується пошук відповідей на питання проекту (навчальної теми, проблемні і основні питання) представленням результатів в різній формі: презентації, публікації, демонстраційного продукту, реферату, доповіді. Працює 6 груп учнів: - Дослідники- польовики ( вивчають види лишайників в природі, особливості середовища їх існування); - Науковці- лаборанти (дослідження внутрішньої будови лишайників, симбіотичних відносин між організмами); - Екологи (особливості розташування лишайників, різниця в видовому складі на різних ділянках: ліс, придорожна територія, водойми, полонини, скельні ділянки та ін.)[1] - Кореспонденти ( опитування учнів та населення регіону за питаннями: Що ви знаєте про лишайники? Де вони зустрічаються найчастіше та чому? Яке значення лишайники мають для природного середовища в цілому та для нашого населенного пункту зокрема?)[2] - Видавнича група ( готують публікації по темі, оформляють творчі звіти груп, готують брошури з екологічної пропаганди) - Презентаційна група ( створюють презентацію проекту та виступають з нею перед учнями школи та населенням регіону)<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Сформувати уявлення про лишайник як симбіотичний організм, що складається з гриба та водорості Ознайомити з будовою, особливостями життєдіяльності та розмноження лишайників, іх екологічним значенням у природі та практичним значенням у житті людини Розвивати творче мислення та інтелектуальні здібності учнів. Основна дидактична мета проекту: забезпечити формування умінь і навичок здійснення біологічного моніторингу стану атмосферного повітря. Після завершення проекту учні придбають: - Інформаційну компетентність; - Комунікативну компетентність; - Уміння прогнозувати наслідки антропогенного впливу на природні екосистеми. Учні зможуть обґрунтовувати необхідність дбайливого ставлення до природи.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом: (1 день)--Проект починається з обговорення з учнями питань по темі проекту (для цього використовується стартова презентація педагога). Учитель пояснює використання проектної технології при вивченні теми «Лишайники». Учні діляться на 6 групи по 4 особи, обмірковують план проведення досліджень, вибирають дослідницькі методи, форми представлення результатів. Обговорюються критерії оцінювання роботи груп, план роботи за проектом. Учитель рекомендує глосарій і список ресурсів по темі проекту. Обговорюються питання необхідності дотримання авторських прав. Етап I. (2 день)--Формує оцінювання і планування. Мозковий штурм в ході демонстрації вступної презентації вчителя; «мозковий штурм» в групах, робота з таблицею Знаю-Хочу дізнатися-Дізналися, планування роботи в групах. Обговорення критеріїв оцінок результатів досліджень та змісту учнівських портфоліо. Етап II. (3-5 день)--Пошук інформації в різних джерелах (по групах). Організація і проведення необхідних досліджень. Аналіз інформації, вибір головного. Проведення практичних робіт в групах та вирішення проблемних питань у групах. Підготовка інформації для представлення результатів (презентаціях, публікаціях, вики - статтях). Проміжне оцінювання та самооцінювання, коректування планів роботи в групах. Створення презентацій, публікацій, вики - статей. Заповнення таблиці «З-Х-Я-Д з графи &quot;Дізналися&quot;. Етап III. (6-8 дні)--самооцінювання, взаємооцінювання і коректування. Самооцінювання спільної роботи в проекті за допомогою контрольних листів. Оцінювання учнівських вікі-статей. Проведення творчих конкурсів. Етап IV. (9-10 дні)--Захист проекту на відкритому уроці. Подання портфоліо, вікі-публікацій, статей. Відгуки запрошених, анкетування учасників. Рефлексія. Нагородження дипломами.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Комаринська Наталія іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель біології та хімії, навчальний предмет - біологія<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Ямпільська ЗОШ І-ІІІ ст.<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> смт. Ямпіль, Білогірський р-н, Хмельницька обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Komarunskani@qmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 16.08-23.08. 2012р.<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Ямпільська Зош І-ІІІ ст.<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Франчук Павло Андрійович</div>

Komarunskani http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=211596 2012-08-22T07:45:24Z

<p>Komarunskani: /* Місце провведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Життя без лишайників<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія, екологія, хімія.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Розділ - Гриби та Лишайники, тема уроку - Лишайники<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас. 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> В епоху науково-технічного прогресу екологічні проблеми стають все більш актуальними. Забруднення навколишнього середовища має не тільки глобальний, але і локальний рівень. Для здійснення моніторингу навколишнього середовища існують різні методи. Біоіндикація заснована на визначенні ступеня забруднення географічних середовищ за допомогою живих організмів. Такими живими організмами є лишайники. Ліхеноіндикації - використання лишайників як біоіндикаторів ступеня забруднення атмосферного повітря, засноване на вивченні складу і біологічних особливостей ліхенофлори. Учні розширять знання про фізіологічні та екологічних особливостях лишайників, які з них найбільш чутливі до забруднень. Проект має велике виховне значення, тому що змушує задуматися про дбайливе ставлення до природи, формує вміння 21 століття. Учні повинні проявити достатню самостійність в організації своєї діяльності: планування, об'єднання в групи, пошук джерел інформації, подання результатів. Крім цього, в ході проекту у них формуються навички оцінювання: самооцінювання, взаімооцінювання. Завершується пошук відповідей на питання проекту (навчальної теми, проблемні і основні питання) представленням результатів в різній формі: презентації, публікації, демонстраційного продукту, реферату, доповіді. Працює 6 груп учнів: - Дослідники- польовики ( вивчають види лишайників в природі, особливості середовища їх існування); - Науковці- лаборанти (дослідження внутрішньої будови лишайників, симбіотичних відносин між організмами); - Екологи (особливості розташування лишайників, різниця в видовому складі на різних ділянках: ліс, придорожна територія, водойми, полонини, скельні ділянки та ін.)[1] - Кореспонденти ( опитування учнів та населення регіону за питаннями: Що ви знаєте про лишайники? Де вони зустрічаються найчастіше та чому? Яке значення лишайники мають для природного середовища в цілому та для нашого населенного пункту зокрема?)[2] - Видавнича група ( готують публікації по темі, оформляють творчі звіти груп, готують брошури з екологічної пропаганди) - Презентаційна група ( створюють презентацію проекту та виступають з нею перед учнями школи та населенням регіону)<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Сформувати уявлення про лишайник як симбіотичний організм, що складається з гриба та водорості Ознайомити з будовою, особливостями життєдіяльності та розмноження лишайників, іх екологічним значенням у природі та практичним значенням у житті людини Розвивати творче мислення та інтелектуальні здібності учнів. Основна дидактична мета проекту: забезпечити формування умінь і навичок здійснення біологічного моніторингу стану атмосферного повітря. Після завершення проекту учні придбають: - Інформаційну компетентність; - Комунікативну компетентність; - Уміння прогнозувати наслідки антропогенного впливу на природні екосистеми. Учні зможуть обґрунтовувати необхідність дбайливого ставлення до природи.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом: (1 день)--Проект починається з обговорення з учнями питань по темі проекту (для цього використовується стартова презентація педагога). Учитель пояснює використання проектної технології при вивченні теми «Лишайники». Учні діляться на 6 групи по 4 особи, обмірковують план проведення досліджень, вибирають дослідницькі методи, форми представлення результатів. Обговорюються критерії оцінювання роботи груп, план роботи за проектом. Учитель рекомендує глосарій і список ресурсів по темі проекту. Обговорюються питання необхідності дотримання авторських прав. Етап I. (2 день)--Формує оцінювання і планування. Мозковий штурм в ході демонстрації вступної презентації вчителя; «мозковий штурм» в групах, робота з таблицею Знаю-Хочу дізнатися-Дізналися, планування роботи в групах. Обговорення критеріїв оцінок результатів досліджень та змісту учнівських портфоліо. Етап II. (3-5 день)--Пошук інформації в різних джерелах (по групах). Організація і проведення необхідних досліджень. Аналіз інформації, вибір головного. Проведення практичних робіт в групах та вирішення проблемних питань у групах. Підготовка інформації для представлення результатів (презентаціях, публікаціях, вики - статтях). Проміжне оцінювання та самооцінювання, коректування планів роботи в групах. Створення презентацій, публікацій, вики - статей. Заповнення таблиці «З-Х-Я-Д з графи &quot;Дізналися&quot;. Етап III. (6-8 дні)--самооцінювання, взаємооцінювання і коректування. Самооцінювання спільної роботи в проекті за допомогою контрольних листів. Оцінювання учнівських вікі-статей. Проведення творчих конкурсів. Етап IV. (9-10 дні)--Захист проекту на відкритому уроці. Подання портфоліо, вікі-публікацій, статей. Відгуки запрошених, анкетування учасників. Рефлексія. Нагородження дипломами.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Комаринська Наталія іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель біології та хімії, навчальний предмет - біологія<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Ямпільська ЗОШ І-ІІІ ст.<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> смт. Ямпіль, Білогірський р-н, Хмельницька обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Komarunskani@qmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 16.08-23.08. 2012р.<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Ямпільська Зош І-ІІІ ст.<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Komarunskani http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=211588 2012-08-22T07:44:34Z

<p>Komarunskani: /* Дати проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Життя без лишайників<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія, екологія, хімія.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Розділ - Гриби та Лишайники, тема уроку - Лишайники<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас. 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> В епоху науково-технічного прогресу екологічні проблеми стають все більш актуальними. Забруднення навколишнього середовища має не тільки глобальний, але і локальний рівень. Для здійснення моніторингу навколишнього середовища існують різні методи. Біоіндикація заснована на визначенні ступеня забруднення географічних середовищ за допомогою живих організмів. Такими живими організмами є лишайники. Ліхеноіндикації - використання лишайників як біоіндикаторів ступеня забруднення атмосферного повітря, засноване на вивченні складу і біологічних особливостей ліхенофлори. Учні розширять знання про фізіологічні та екологічних особливостях лишайників, які з них найбільш чутливі до забруднень. Проект має велике виховне значення, тому що змушує задуматися про дбайливе ставлення до природи, формує вміння 21 століття. Учні повинні проявити достатню самостійність в організації своєї діяльності: планування, об'єднання в групи, пошук джерел інформації, подання результатів. Крім цього, в ході проекту у них формуються навички оцінювання: самооцінювання, взаімооцінювання. Завершується пошук відповідей на питання проекту (навчальної теми, проблемні і основні питання) представленням результатів в різній формі: презентації, публікації, демонстраційного продукту, реферату, доповіді. Працює 6 груп учнів: - Дослідники- польовики ( вивчають види лишайників в природі, особливості середовища їх існування); - Науковці- лаборанти (дослідження внутрішньої будови лишайників, симбіотичних відносин між організмами); - Екологи (особливості розташування лишайників, різниця в видовому складі на різних ділянках: ліс, придорожна територія, водойми, полонини, скельні ділянки та ін.)[1] - Кореспонденти ( опитування учнів та населення регіону за питаннями: Що ви знаєте про лишайники? Де вони зустрічаються найчастіше та чому? Яке значення лишайники мають для природного середовища в цілому та для нашого населенного пункту зокрема?)[2] - Видавнича група ( готують публікації по темі, оформляють творчі звіти груп, готують брошури з екологічної пропаганди) - Презентаційна група ( створюють презентацію проекту та виступають з нею перед учнями школи та населенням регіону)<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Сформувати уявлення про лишайник як симбіотичний організм, що складається з гриба та водорості Ознайомити з будовою, особливостями життєдіяльності та розмноження лишайників, іх екологічним значенням у природі та практичним значенням у житті людини Розвивати творче мислення та інтелектуальні здібності учнів. Основна дидактична мета проекту: забезпечити формування умінь і навичок здійснення біологічного моніторингу стану атмосферного повітря. Після завершення проекту учні придбають: - Інформаційну компетентність; - Комунікативну компетентність; - Уміння прогнозувати наслідки антропогенного впливу на природні екосистеми. Учні зможуть обґрунтовувати необхідність дбайливого ставлення до природи.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом: (1 день)--Проект починається з обговорення з учнями питань по темі проекту (для цього використовується стартова презентація педагога). Учитель пояснює використання проектної технології при вивченні теми «Лишайники». Учні діляться на 6 групи по 4 особи, обмірковують план проведення досліджень, вибирають дослідницькі методи, форми представлення результатів. Обговорюються критерії оцінювання роботи груп, план роботи за проектом. Учитель рекомендує глосарій і список ресурсів по темі проекту. Обговорюються питання необхідності дотримання авторських прав. Етап I. (2 день)--Формує оцінювання і планування. Мозковий штурм в ході демонстрації вступної презентації вчителя; «мозковий штурм» в групах, робота з таблицею Знаю-Хочу дізнатися-Дізналися, планування роботи в групах. Обговорення критеріїв оцінок результатів досліджень та змісту учнівських портфоліо. Етап II. (3-5 день)--Пошук інформації в різних джерелах (по групах). Організація і проведення необхідних досліджень. Аналіз інформації, вибір головного. Проведення практичних робіт в групах та вирішення проблемних питань у групах. Підготовка інформації для представлення результатів (презентаціях, публікаціях, вики - статтях). Проміжне оцінювання та самооцінювання, коректування планів роботи в групах. Створення презентацій, публікацій, вики - статей. Заповнення таблиці «З-Х-Я-Д з графи &quot;Дізналися&quot;. Етап III. (6-8 дні)--самооцінювання, взаємооцінювання і коректування. Самооцінювання спільної роботи в проекті за допомогою контрольних листів. Оцінювання учнівських вікі-статей. Проведення творчих конкурсів. Етап IV. (9-10 дні)--Захист проекту на відкритому уроці. Подання портфоліо, вікі-публікацій, статей. Відгуки запрошених, анкетування учасників. Рефлексія. Нагородження дипломами.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Комаринська Наталія іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель біології та хімії, навчальний предмет - біологія<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Ямпільська ЗОШ І-ІІІ ст.<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> смт. Ямпіль, Білогірський р-н, Хмельницька обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Komarunskani@qmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 16.08-23.08. 2012р.<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Komarunskani http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=211577 2012-08-22T07:43:14Z

<p>Komarunskani: /* Контактні дані */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Життя без лишайників<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія, екологія, хімія.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Розділ - Гриби та Лишайники, тема уроку - Лишайники<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас. 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> В епоху науково-технічного прогресу екологічні проблеми стають все більш актуальними. Забруднення навколишнього середовища має не тільки глобальний, але і локальний рівень. Для здійснення моніторингу навколишнього середовища існують різні методи. Біоіндикація заснована на визначенні ступеня забруднення географічних середовищ за допомогою живих організмів. Такими живими організмами є лишайники. Ліхеноіндикації - використання лишайників як біоіндикаторів ступеня забруднення атмосферного повітря, засноване на вивченні складу і біологічних особливостей ліхенофлори. Учні розширять знання про фізіологічні та екологічних особливостях лишайників, які з них найбільш чутливі до забруднень. Проект має велике виховне значення, тому що змушує задуматися про дбайливе ставлення до природи, формує вміння 21 століття. Учні повинні проявити достатню самостійність в організації своєї діяльності: планування, об'єднання в групи, пошук джерел інформації, подання результатів. Крім цього, в ході проекту у них формуються навички оцінювання: самооцінювання, взаімооцінювання. Завершується пошук відповідей на питання проекту (навчальної теми, проблемні і основні питання) представленням результатів в різній формі: презентації, публікації, демонстраційного продукту, реферату, доповіді. Працює 6 груп учнів: - Дослідники- польовики ( вивчають види лишайників в природі, особливості середовища їх існування); - Науковці- лаборанти (дослідження внутрішньої будови лишайників, симбіотичних відносин між організмами); - Екологи (особливості розташування лишайників, різниця в видовому складі на різних ділянках: ліс, придорожна територія, водойми, полонини, скельні ділянки та ін.)[1] - Кореспонденти ( опитування учнів та населення регіону за питаннями: Що ви знаєте про лишайники? Де вони зустрічаються найчастіше та чому? Яке значення лишайники мають для природного середовища в цілому та для нашого населенного пункту зокрема?)[2] - Видавнича група ( готують публікації по темі, оформляють творчі звіти груп, готують брошури з екологічної пропаганди) - Презентаційна група ( створюють презентацію проекту та виступають з нею перед учнями школи та населенням регіону)<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Сформувати уявлення про лишайник як симбіотичний організм, що складається з гриба та водорості Ознайомити з будовою, особливостями життєдіяльності та розмноження лишайників, іх екологічним значенням у природі та практичним значенням у житті людини Розвивати творче мислення та інтелектуальні здібності учнів. Основна дидактична мета проекту: забезпечити формування умінь і навичок здійснення біологічного моніторингу стану атмосферного повітря. Після завершення проекту учні придбають: - Інформаційну компетентність; - Комунікативну компетентність; - Уміння прогнозувати наслідки антропогенного впливу на природні екосистеми. Учні зможуть обґрунтовувати необхідність дбайливого ставлення до природи.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом: (1 день)--Проект починається з обговорення з учнями питань по темі проекту (для цього використовується стартова презентація педагога). Учитель пояснює використання проектної технології при вивченні теми «Лишайники». Учні діляться на 6 групи по 4 особи, обмірковують план проведення досліджень, вибирають дослідницькі методи, форми представлення результатів. Обговорюються критерії оцінювання роботи груп, план роботи за проектом. Учитель рекомендує глосарій і список ресурсів по темі проекту. Обговорюються питання необхідності дотримання авторських прав. Етап I. (2 день)--Формує оцінювання і планування. Мозковий штурм в ході демонстрації вступної презентації вчителя; «мозковий штурм» в групах, робота з таблицею Знаю-Хочу дізнатися-Дізналися, планування роботи в групах. Обговорення критеріїв оцінок результатів досліджень та змісту учнівських портфоліо. Етап II. (3-5 день)--Пошук інформації в різних джерелах (по групах). Організація і проведення необхідних досліджень. Аналіз інформації, вибір головного. Проведення практичних робіт в групах та вирішення проблемних питань у групах. Підготовка інформації для представлення результатів (презентаціях, публікаціях, вики - статтях). Проміжне оцінювання та самооцінювання, коректування планів роботи в групах. Створення презентацій, публікацій, вики - статей. Заповнення таблиці «З-Х-Я-Д з графи &quot;Дізналися&quot;. Етап III. (6-8 дні)--самооцінювання, взаємооцінювання і коректування. Самооцінювання спільної роботи в проекті за допомогою контрольних листів. Оцінювання учнівських вікі-статей. Проведення творчих конкурсів. Етап IV. (9-10 дні)--Захист проекту на відкритому уроці. Подання портфоліо, вікі-публікацій, статей. Відгуки запрошених, анкетування учасників. Рефлексія. Нагородження дипломами.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Комаринська Наталія іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель біології та хімії, навчальний предмет - біологія<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Ямпільська ЗОШ І-ІІІ ст.<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> смт. Ямпіль, Білогірський р-н, Хмельницька обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Komarunskani@qmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Komarunskani http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Komarunskani&diff=211566 2012-08-22T07:41:57Z

<p>Komarunskani: </p> <hr /> <div><br /> <br /> [[Файл:KNI.JPG |thumb|200 px|left|]]<br /> <br /> == Мої дані ==<br /> Комаринська Наталія Іванівна<br /> <br /> вчитель біології<br /> <br /> Ямпільської загальноосвітньої школи<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Komarunskani http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Komarunskani&diff=211560 2012-08-22T07:41:38Z

<p>Komarunskani: </p> <hr /> <div><br /> <br /> [[Файл:KNI.JPG |thumb|200 px|left|]]<br /> <br /> == Мої дані =<br /> Комаринська Наталія Іванівна<br /> <br /> вчитель біології<br /> <br /> Ямпільської загальноосвітньої школи<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Komarunskani http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:KNI.JPG&diff=211552 2012-08-22T07:40:42Z

<p>Komarunskani: </p> <hr /> <div></div>

Komarunskani http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=211517 2012-08-22T07:35:42Z

<p>Komarunskani: /* Місто\село, район, область */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Життя без лишайників<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія, екологія, хімія.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Розділ - Гриби та Лишайники, тема уроку - Лишайники<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас. 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> В епоху науково-технічного прогресу екологічні проблеми стають все більш актуальними. Забруднення навколишнього середовища має не тільки глобальний, але і локальний рівень. Для здійснення моніторингу навколишнього середовища існують різні методи. Біоіндикація заснована на визначенні ступеня забруднення географічних середовищ за допомогою живих організмів. Такими живими організмами є лишайники. Ліхеноіндикації - використання лишайників як біоіндикаторів ступеня забруднення атмосферного повітря, засноване на вивченні складу і біологічних особливостей ліхенофлори. Учні розширять знання про фізіологічні та екологічних особливостях лишайників, які з них найбільш чутливі до забруднень. Проект має велике виховне значення, тому що змушує задуматися про дбайливе ставлення до природи, формує вміння 21 століття. Учні повинні проявити достатню самостійність в організації своєї діяльності: планування, об'єднання в групи, пошук джерел інформації, подання результатів. Крім цього, в ході проекту у них формуються навички оцінювання: самооцінювання, взаімооцінювання. Завершується пошук відповідей на питання проекту (навчальної теми, проблемні і основні питання) представленням результатів в різній формі: презентації, публікації, демонстраційного продукту, реферату, доповіді. Працює 6 груп учнів: - Дослідники- польовики ( вивчають види лишайників в природі, особливості середовища їх існування); - Науковці- лаборанти (дослідження внутрішньої будови лишайників, симбіотичних відносин між організмами); - Екологи (особливості розташування лишайників, різниця в видовому складі на різних ділянках: ліс, придорожна територія, водойми, полонини, скельні ділянки та ін.)[1] - Кореспонденти ( опитування учнів та населення регіону за питаннями: Що ви знаєте про лишайники? Де вони зустрічаються найчастіше та чому? Яке значення лишайники мають для природного середовища в цілому та для нашого населенного пункту зокрема?)[2] - Видавнича група ( готують публікації по темі, оформляють творчі звіти груп, готують брошури з екологічної пропаганди) - Презентаційна група ( створюють презентацію проекту та виступають з нею перед учнями школи та населенням регіону)<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Сформувати уявлення про лишайник як симбіотичний організм, що складається з гриба та водорості Ознайомити з будовою, особливостями життєдіяльності та розмноження лишайників, іх екологічним значенням у природі та практичним значенням у житті людини Розвивати творче мислення та інтелектуальні здібності учнів. Основна дидактична мета проекту: забезпечити формування умінь і навичок здійснення біологічного моніторингу стану атмосферного повітря. Після завершення проекту учні придбають: - Інформаційну компетентність; - Комунікативну компетентність; - Уміння прогнозувати наслідки антропогенного впливу на природні екосистеми. Учні зможуть обґрунтовувати необхідність дбайливого ставлення до природи.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом: (1 день)--Проект починається з обговорення з учнями питань по темі проекту (для цього використовується стартова презентація педагога). Учитель пояснює використання проектної технології при вивченні теми «Лишайники». Учні діляться на 6 групи по 4 особи, обмірковують план проведення досліджень, вибирають дослідницькі методи, форми представлення результатів. Обговорюються критерії оцінювання роботи груп, план роботи за проектом. Учитель рекомендує глосарій і список ресурсів по темі проекту. Обговорюються питання необхідності дотримання авторських прав. Етап I. (2 день)--Формує оцінювання і планування. Мозковий штурм в ході демонстрації вступної презентації вчителя; «мозковий штурм» в групах, робота з таблицею Знаю-Хочу дізнатися-Дізналися, планування роботи в групах. Обговорення критеріїв оцінок результатів досліджень та змісту учнівських портфоліо. Етап II. (3-5 день)--Пошук інформації в різних джерелах (по групах). Організація і проведення необхідних досліджень. Аналіз інформації, вибір головного. Проведення практичних робіт в групах та вирішення проблемних питань у групах. Підготовка інформації для представлення результатів (презентаціях, публікаціях, вики - статтях). Проміжне оцінювання та самооцінювання, коректування планів роботи в групах. Створення презентацій, публікацій, вики - статей. Заповнення таблиці «З-Х-Я-Д з графи &quot;Дізналися&quot;. Етап III. (6-8 дні)--самооцінювання, взаємооцінювання і коректування. Самооцінювання спільної роботи в проекті за допомогою контрольних листів. Оцінювання учнівських вікі-статей. Проведення творчих конкурсів. Етап IV. (9-10 дні)--Захист проекту на відкритому уроці. Подання портфоліо, вікі-публікацій, статей. Відгуки запрошених, анкетування учасників. Рефлексія. Нагородження дипломами.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Комаринська Наталія іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель біології та хімії, навчальний предмет - біологія<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Ямпільська ЗОШ І-ІІІ ст.<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> смт. Ямпіль, Білогірський р-н, Хмельницька обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Komarunskani http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=211500 2012-08-22T07:33:59Z

<p>Komarunskani: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Життя без лишайників<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія, екологія, хімія.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Розділ - Гриби та Лишайники, тема уроку - Лишайники<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас. 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> В епоху науково-технічного прогресу екологічні проблеми стають все більш актуальними. Забруднення навколишнього середовища має не тільки глобальний, але і локальний рівень. Для здійснення моніторингу навколишнього середовища існують різні методи. Біоіндикація заснована на визначенні ступеня забруднення географічних середовищ за допомогою живих організмів. Такими живими організмами є лишайники. Ліхеноіндикації - використання лишайників як біоіндикаторів ступеня забруднення атмосферного повітря, засноване на вивченні складу і біологічних особливостей ліхенофлори. Учні розширять знання про фізіологічні та екологічних особливостях лишайників, які з них найбільш чутливі до забруднень. Проект має велике виховне значення, тому що змушує задуматися про дбайливе ставлення до природи, формує вміння 21 століття. Учні повинні проявити достатню самостійність в організації своєї діяльності: планування, об'єднання в групи, пошук джерел інформації, подання результатів. Крім цього, в ході проекту у них формуються навички оцінювання: самооцінювання, взаімооцінювання. Завершується пошук відповідей на питання проекту (навчальної теми, проблемні і основні питання) представленням результатів в різній формі: презентації, публікації, демонстраційного продукту, реферату, доповіді. Працює 6 груп учнів: - Дослідники- польовики ( вивчають види лишайників в природі, особливості середовища їх існування); - Науковці- лаборанти (дослідження внутрішньої будови лишайників, симбіотичних відносин між організмами); - Екологи (особливості розташування лишайників, різниця в видовому складі на різних ділянках: ліс, придорожна територія, водойми, полонини, скельні ділянки та ін.)[1] - Кореспонденти ( опитування учнів та населення регіону за питаннями: Що ви знаєте про лишайники? Де вони зустрічаються найчастіше та чому? Яке значення лишайники мають для природного середовища в цілому та для нашого населенного пункту зокрема?)[2] - Видавнича група ( готують публікації по темі, оформляють творчі звіти груп, готують брошури з екологічної пропаганди) - Презентаційна група ( створюють презентацію проекту та виступають з нею перед учнями школи та населенням регіону)<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Сформувати уявлення про лишайник як симбіотичний організм, що складається з гриба та водорості Ознайомити з будовою, особливостями життєдіяльності та розмноження лишайників, іх екологічним значенням у природі та практичним значенням у житті людини Розвивати творче мислення та інтелектуальні здібності учнів. Основна дидактична мета проекту: забезпечити формування умінь і навичок здійснення біологічного моніторингу стану атмосферного повітря. Після завершення проекту учні придбають: - Інформаційну компетентність; - Комунікативну компетентність; - Уміння прогнозувати наслідки антропогенного впливу на природні екосистеми. Учні зможуть обґрунтовувати необхідність дбайливого ставлення до природи.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом: (1 день)--Проект починається з обговорення з учнями питань по темі проекту (для цього використовується стартова презентація педагога). Учитель пояснює використання проектної технології при вивченні теми «Лишайники». Учні діляться на 6 групи по 4 особи, обмірковують план проведення досліджень, вибирають дослідницькі методи, форми представлення результатів. Обговорюються критерії оцінювання роботи груп, план роботи за проектом. Учитель рекомендує глосарій і список ресурсів по темі проекту. Обговорюються питання необхідності дотримання авторських прав. Етап I. (2 день)--Формує оцінювання і планування. Мозковий штурм в ході демонстрації вступної презентації вчителя; «мозковий штурм» в групах, робота з таблицею Знаю-Хочу дізнатися-Дізналися, планування роботи в групах. Обговорення критеріїв оцінок результатів досліджень та змісту учнівських портфоліо. Етап II. (3-5 день)--Пошук інформації в різних джерелах (по групах). Організація і проведення необхідних досліджень. Аналіз інформації, вибір головного. Проведення практичних робіт в групах та вирішення проблемних питань у групах. Підготовка інформації для представлення результатів (презентаціях, публікаціях, вики - статтях). Проміжне оцінювання та самооцінювання, коректування планів роботи в групах. Створення презентацій, публікацій, вики - статей. Заповнення таблиці «З-Х-Я-Д з графи &quot;Дізналися&quot;. Етап III. (6-8 дні)--самооцінювання, взаємооцінювання і коректування. Самооцінювання спільної роботи в проекті за допомогою контрольних листів. Оцінювання учнівських вікі-статей. Проведення творчих конкурсів. Етап IV. (9-10 дні)--Захист проекту на відкритому уроці. Подання портфоліо, вікі-публікацій, статей. Відгуки запрошених, анкетування учасників. Рефлексія. Нагородження дипломами.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Комаринська Наталія іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель біології та хімії, навчальний предмет - біологія<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Ямпільська ЗОШ І-ІІІ ст.<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Komarunskani http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=211469 2012-08-22T07:31:10Z

<p>Komarunskani: /* Фах, навчальний предмет */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Життя без лишайників<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія, екологія, хімія.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Розділ - Гриби та Лишайники, тема уроку - Лишайники<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас. 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> В епоху науково-технічного прогресу екологічні проблеми стають все більш актуальними. Забруднення навколишнього середовища має не тільки глобальний, але і локальний рівень. Для здійснення моніторингу навколишнього середовища існують різні методи. Біоіндикація заснована на визначенні ступеня забруднення географічних середовищ за допомогою живих організмів. Такими живими організмами є лишайники. Ліхеноіндикації - використання лишайників як біоіндикаторів ступеня забруднення атмосферного повітря, засноване на вивченні складу і біологічних особливостей ліхенофлори. Учні розширять знання про фізіологічні та екологічних особливостях лишайників, які з них найбільш чутливі до забруднень. Проект має велике виховне значення, тому що змушує задуматися про дбайливе ставлення до природи, формує вміння 21 століття. Учні повинні проявити достатню самостійність в організації своєї діяльності: планування, об'єднання в групи, пошук джерел інформації, подання результатів. Крім цього, в ході проекту у них формуються навички оцінювання: самооцінювання, взаімооцінювання. Завершується пошук відповідей на питання проекту (навчальної теми, проблемні і основні питання) представленням результатів в різній формі: презентації, публікації, демонстраційного продукту, реферату, доповіді. Працює 6 груп учнів: - Дослідники- польовики ( вивчають види лишайників в природі, особливості середовища їх існування); - Науковці- лаборанти (дослідження внутрішньої будови лишайників, симбіотичних відносин між організмами); - Екологи (особливості розташування лишайників, різниця в видовому складі на різних ділянках: ліс, придорожна територія, водойми, полонини, скельні ділянки та ін.)[1] - Кореспонденти ( опитування учнів та населення регіону за питаннями: Що ви знаєте про лишайники? Де вони зустрічаються найчастіше та чому? Яке значення лишайники мають для природного середовища в цілому та для нашого населенного пункту зокрема?)[2] - Видавнича група ( готують публікації по темі, оформляють творчі звіти груп, готують брошури з екологічної пропаганди) - Презентаційна група ( створюють презентацію проекту та виступають з нею перед учнями школи та населенням регіону)<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Сформувати уявлення про лишайник як симбіотичний організм, що складається з гриба та водорості Ознайомити з будовою, особливостями життєдіяльності та розмноження лишайників, іх екологічним значенням у природі та практичним значенням у житті людини Розвивати творче мислення та інтелектуальні здібності учнів. Основна дидактична мета проекту: забезпечити формування умінь і навичок здійснення біологічного моніторингу стану атмосферного повітря. Після завершення проекту учні придбають: - Інформаційну компетентність; - Комунікативну компетентність; - Уміння прогнозувати наслідки антропогенного впливу на природні екосистеми. Учні зможуть обґрунтовувати необхідність дбайливого ставлення до природи.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом: (1 день)--Проект починається з обговорення з учнями питань по темі проекту (для цього використовується стартова презентація педагога). Учитель пояснює використання проектної технології при вивченні теми «Лишайники». Учні діляться на 6 групи по 4 особи, обмірковують план проведення досліджень, вибирають дослідницькі методи, форми представлення результатів. Обговорюються критерії оцінювання роботи груп, план роботи за проектом. Учитель рекомендує глосарій і список ресурсів по темі проекту. Обговорюються питання необхідності дотримання авторських прав. Етап I. (2 день)--Формує оцінювання і планування. Мозковий штурм в ході демонстрації вступної презентації вчителя; «мозковий штурм» в групах, робота з таблицею Знаю-Хочу дізнатися-Дізналися, планування роботи в групах. Обговорення критеріїв оцінок результатів досліджень та змісту учнівських портфоліо. Етап II. (3-5 день)--Пошук інформації в різних джерелах (по групах). Організація і проведення необхідних досліджень. Аналіз інформації, вибір головного. Проведення практичних робіт в групах та вирішення проблемних питань у групах. Підготовка інформації для представлення результатів (презентаціях, публікаціях, вики - статтях). Проміжне оцінювання та самооцінювання, коректування планів роботи в групах. Створення презентацій, публікацій, вики - статей. Заповнення таблиці «З-Х-Я-Д з графи &quot;Дізналися&quot;. Етап III. (6-8 дні)--самооцінювання, взаємооцінювання і коректування. Самооцінювання спільної роботи в проекті за допомогою контрольних листів. Оцінювання учнівських вікі-статей. Проведення творчих конкурсів. Етап IV. (9-10 дні)--Захист проекту на відкритому уроці. Подання портфоліо, вікі-публікацій, статей. Відгуки запрошених, анкетування учасників. Рефлексія. Нагородження дипломами.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Комаринська Наталія іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель біології та хімії, навчальний предмет - біологія<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Komarunskani http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=211461 2012-08-22T07:30:18Z

<p>Komarunskani: /* Ім'я, прізвище */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Життя без лишайників<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія, екологія, хімія.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Розділ - Гриби та Лишайники, тема уроку - Лишайники<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас. 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> В епоху науково-технічного прогресу екологічні проблеми стають все більш актуальними. Забруднення навколишнього середовища має не тільки глобальний, але і локальний рівень. Для здійснення моніторингу навколишнього середовища існують різні методи. Біоіндикація заснована на визначенні ступеня забруднення географічних середовищ за допомогою живих організмів. Такими живими організмами є лишайники. Ліхеноіндикації - використання лишайників як біоіндикаторів ступеня забруднення атмосферного повітря, засноване на вивченні складу і біологічних особливостей ліхенофлори. Учні розширять знання про фізіологічні та екологічних особливостях лишайників, які з них найбільш чутливі до забруднень. Проект має велике виховне значення, тому що змушує задуматися про дбайливе ставлення до природи, формує вміння 21 століття. Учні повинні проявити достатню самостійність в організації своєї діяльності: планування, об'єднання в групи, пошук джерел інформації, подання результатів. Крім цього, в ході проекту у них формуються навички оцінювання: самооцінювання, взаімооцінювання. Завершується пошук відповідей на питання проекту (навчальної теми, проблемні і основні питання) представленням результатів в різній формі: презентації, публікації, демонстраційного продукту, реферату, доповіді. Працює 6 груп учнів: - Дослідники- польовики ( вивчають види лишайників в природі, особливості середовища їх існування); - Науковці- лаборанти (дослідження внутрішньої будови лишайників, симбіотичних відносин між організмами); - Екологи (особливості розташування лишайників, різниця в видовому складі на різних ділянках: ліс, придорожна територія, водойми, полонини, скельні ділянки та ін.)[1] - Кореспонденти ( опитування учнів та населення регіону за питаннями: Що ви знаєте про лишайники? Де вони зустрічаються найчастіше та чому? Яке значення лишайники мають для природного середовища в цілому та для нашого населенного пункту зокрема?)[2] - Видавнича група ( готують публікації по темі, оформляють творчі звіти груп, готують брошури з екологічної пропаганди) - Презентаційна група ( створюють презентацію проекту та виступають з нею перед учнями школи та населенням регіону)<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Сформувати уявлення про лишайник як симбіотичний організм, що складається з гриба та водорості Ознайомити з будовою, особливостями життєдіяльності та розмноження лишайників, іх екологічним значенням у природі та практичним значенням у житті людини Розвивати творче мислення та інтелектуальні здібності учнів. Основна дидактична мета проекту: забезпечити формування умінь і навичок здійснення біологічного моніторингу стану атмосферного повітря. Після завершення проекту учні придбають: - Інформаційну компетентність; - Комунікативну компетентність; - Уміння прогнозувати наслідки антропогенного впливу на природні екосистеми. Учні зможуть обґрунтовувати необхідність дбайливого ставлення до природи.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом: (1 день)--Проект починається з обговорення з учнями питань по темі проекту (для цього використовується стартова презентація педагога). Учитель пояснює використання проектної технології при вивченні теми «Лишайники». Учні діляться на 6 групи по 4 особи, обмірковують план проведення досліджень, вибирають дослідницькі методи, форми представлення результатів. Обговорюються критерії оцінювання роботи груп, план роботи за проектом. Учитель рекомендує глосарій і список ресурсів по темі проекту. Обговорюються питання необхідності дотримання авторських прав. Етап I. (2 день)--Формує оцінювання і планування. Мозковий штурм в ході демонстрації вступної презентації вчителя; «мозковий штурм» в групах, робота з таблицею Знаю-Хочу дізнатися-Дізналися, планування роботи в групах. Обговорення критеріїв оцінок результатів досліджень та змісту учнівських портфоліо. Етап II. (3-5 день)--Пошук інформації в різних джерелах (по групах). Організація і проведення необхідних досліджень. Аналіз інформації, вибір головного. Проведення практичних робіт в групах та вирішення проблемних питань у групах. Підготовка інформації для представлення результатів (презентаціях, публікаціях, вики - статтях). Проміжне оцінювання та самооцінювання, коректування планів роботи в групах. Створення презентацій, публікацій, вики - статей. Заповнення таблиці «З-Х-Я-Д з графи &quot;Дізналися&quot;. Етап III. (6-8 дні)--самооцінювання, взаємооцінювання і коректування. Самооцінювання спільної роботи в проекті за допомогою контрольних листів. Оцінювання учнівських вікі-статей. Проведення творчих конкурсів. Етап IV. (9-10 дні)--Захист проекту на відкритому уроці. Подання портфоліо, вікі-публікацій, статей. Відгуки запрошених, анкетування учасників. Рефлексія. Нагородження дипломами.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Комаринська Наталія іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Komarunskani http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=211429 2012-08-22T07:27:28Z

<p>Komarunskani: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Життя без лишайників<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія, екологія, хімія.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Розділ - Гриби та Лишайники, тема уроку - Лишайники<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас. 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> В епоху науково-технічного прогресу екологічні проблеми стають все більш актуальними. Забруднення навколишнього середовища має не тільки глобальний, але і локальний рівень. Для здійснення моніторингу навколишнього середовища існують різні методи. Біоіндикація заснована на визначенні ступеня забруднення географічних середовищ за допомогою живих організмів. Такими живими організмами є лишайники. Ліхеноіндикації - використання лишайників як біоіндикаторів ступеня забруднення атмосферного повітря, засноване на вивченні складу і біологічних особливостей ліхенофлори. Учні розширять знання про фізіологічні та екологічних особливостях лишайників, які з них найбільш чутливі до забруднень. Проект має велике виховне значення, тому що змушує задуматися про дбайливе ставлення до природи, формує вміння 21 століття. Учні повинні проявити достатню самостійність в організації своєї діяльності: планування, об'єднання в групи, пошук джерел інформації, подання результатів. Крім цього, в ході проекту у них формуються навички оцінювання: самооцінювання, взаімооцінювання. Завершується пошук відповідей на питання проекту (навчальної теми, проблемні і основні питання) представленням результатів в різній формі: презентації, публікації, демонстраційного продукту, реферату, доповіді. Працює 6 груп учнів: - Дослідники- польовики ( вивчають види лишайників в природі, особливості середовища їх існування); - Науковці- лаборанти (дослідження внутрішньої будови лишайників, симбіотичних відносин між організмами); - Екологи (особливості розташування лишайників, різниця в видовому складі на різних ділянках: ліс, придорожна територія, водойми, полонини, скельні ділянки та ін.)[1] - Кореспонденти ( опитування учнів та населення регіону за питаннями: Що ви знаєте про лишайники? Де вони зустрічаються найчастіше та чому? Яке значення лишайники мають для природного середовища в цілому та для нашого населенного пункту зокрема?)[2] - Видавнича група ( готують публікації по темі, оформляють творчі звіти груп, готують брошури з екологічної пропаганди) - Презентаційна група ( створюють презентацію проекту та виступають з нею перед учнями школи та населенням регіону)<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Сформувати уявлення про лишайник як симбіотичний організм, що складається з гриба та водорості Ознайомити з будовою, особливостями життєдіяльності та розмноження лишайників, іх екологічним значенням у природі та практичним значенням у житті людини Розвивати творче мислення та інтелектуальні здібності учнів. Основна дидактична мета проекту: забезпечити формування умінь і навичок здійснення біологічного моніторингу стану атмосферного повітря. Після завершення проекту учні придбають: - Інформаційну компетентність; - Комунікативну компетентність; - Уміння прогнозувати наслідки антропогенного впливу на природні екосистеми. Учні зможуть обґрунтовувати необхідність дбайливого ставлення до природи.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом: (1 день)--Проект починається з обговорення з учнями питань по темі проекту (для цього використовується стартова презентація педагога). Учитель пояснює використання проектної технології при вивченні теми «Лишайники». Учні діляться на 6 групи по 4 особи, обмірковують план проведення досліджень, вибирають дослідницькі методи, форми представлення результатів. Обговорюються критерії оцінювання роботи груп, план роботи за проектом. Учитель рекомендує глосарій і список ресурсів по темі проекту. Обговорюються питання необхідності дотримання авторських прав. Етап I. (2 день)--Формує оцінювання і планування. Мозковий штурм в ході демонстрації вступної презентації вчителя; «мозковий штурм» в групах, робота з таблицею Знаю-Хочу дізнатися-Дізналися, планування роботи в групах. Обговорення критеріїв оцінок результатів досліджень та змісту учнівських портфоліо. Етап II. (3-5 день)--Пошук інформації в різних джерелах (по групах). Організація і проведення необхідних досліджень. Аналіз інформації, вибір головного. Проведення практичних робіт в групах та вирішення проблемних питань у групах. Підготовка інформації для представлення результатів (презентаціях, публікаціях, вики - статтях). Проміжне оцінювання та самооцінювання, коректування планів роботи в групах. Створення презентацій, публікацій, вики - статей. Заповнення таблиці «З-Х-Я-Д з графи &quot;Дізналися&quot;. Етап III. (6-8 дні)--самооцінювання, взаємооцінювання і коректування. Самооцінювання спільної роботи в проекті за допомогою контрольних листів. Оцінювання учнівських вікі-статей. Проведення творчих конкурсів. Етап IV. (9-10 дні)--Захист проекту на відкритому уроці. Подання портфоліо, вікі-публікацій, статей. Відгуки запрошених, анкетування учасників. Рефлексія. Нагородження дипломами.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Komarunskani http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=211416 2012-08-22T07:25:47Z

<p>Komarunskani: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Життя без лишайників<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія, екологія, хімія.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Розділ - Гриби та Лишайники, тема уроку - Лишайники<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас. 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> В епоху науково-технічного прогресу екологічні проблеми стають все більш актуальними. Забруднення навколишнього середовища має не тільки глобальний, але і локальний рівень. Для здійснення моніторингу навколишнього середовища існують різні методи. Біоіндикація заснована на визначенні ступеня забруднення географічних середовищ за допомогою живих організмів. Такими живими організмами є лишайники. Ліхеноіндикації - використання лишайників як біоіндикаторів ступеня забруднення атмосферного повітря, засноване на вивченні складу і біологічних особливостей ліхенофлори. Учні розширять знання про фізіологічні та екологічних особливостях лишайників, які з них найбільш чутливі до забруднень. Проект має велике виховне значення, тому що змушує задуматися про дбайливе ставлення до природи, формує вміння 21 століття. Учні повинні проявити достатню самостійність в організації своєї діяльності: планування, об'єднання в групи, пошук джерел інформації, подання результатів. Крім цього, в ході проекту у них формуються навички оцінювання: самооцінювання, взаімооцінювання. Завершується пошук відповідей на питання проекту (навчальної теми, проблемні і основні питання) представленням результатів в різній формі: презентації, публікації, демонстраційного продукту, реферату, доповіді. Працює 6 груп учнів: - Дослідники- польовики ( вивчають види лишайників в природі, особливості середовища їх існування); - Науковці- лаборанти (дослідження внутрішньої будови лишайників, симбіотичних відносин між організмами); - Екологи (особливості розташування лишайників, різниця в видовому складі на різних ділянках: ліс, придорожна територія, водойми, полонини, скельні ділянки та ін.)[1] - Кореспонденти ( опитування учнів та населення регіону за питаннями: Що ви знаєте про лишайники? Де вони зустрічаються найчастіше та чому? Яке значення лишайники мають для природного середовища в цілому та для нашого населенного пункту зокрема?)[2] - Видавнича група ( готують публікації по темі, оформляють творчі звіти груп, готують брошури з екологічної пропаганди) - Презентаційна група ( створюють презентацію проекту та виступають з нею перед учнями школи та населенням регіону)<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Сформувати уявлення про лишайник як симбіотичний організм, що складається з гриба та водорості Ознайомити з будовою, особливостями життєдіяльності та розмноження лишайників, іх екологічним значенням у природі та практичним значенням у житті людини Розвивати творче мислення та інтелектуальні здібності учнів. Основна дидактична мета проекту: забезпечити формування умінь і навичок здійснення біологічного моніторингу стану атмосферного повітря. Після завершення проекту учні придбають: - Інформаційну компетентність; - Комунікативну компетентність; - Уміння прогнозувати наслідки антропогенного впливу на природні екосистеми. Учні зможуть обґрунтовувати необхідність дбайливого ставлення до природи.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Komarunskani http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=211175 2012-08-22T06:55:04Z

<p>Komarunskani: /* Стислий опис */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Життя без лишайників<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія, екологія, хімія.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Розділ - Гриби та Лишайники, тема уроку - Лишайники<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас. 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> В епоху науково-технічного прогресу екологічні проблеми стають все більш актуальними. Забруднення навколишнього середовища має не тільки глобальний, але і локальний рівень. Для здійснення моніторингу навколишнього середовища існують різні методи. Біоіндикація заснована на визначенні ступеня забруднення географічних середовищ за допомогою живих організмів. Такими живими організмами є лишайники. Ліхеноіндикації - використання лишайників як біоіндикаторів ступеня забруднення атмосферного повітря, засноване на вивченні складу і біологічних особливостей ліхенофлори. Учні розширять знання про фізіологічні та екологічних особливостях лишайників, які з них найбільш чутливі до забруднень. Проект має велике виховне значення, тому що змушує задуматися про дбайливе ставлення до природи, формує вміння 21 століття. Учні повинні проявити достатню самостійність в організації своєї діяльності: планування, об'єднання в групи, пошук джерел інформації, подання результатів. Крім цього, в ході проекту у них формуються навички оцінювання: самооцінювання, взаімооцінювання. Завершується пошук відповідей на питання проекту (навчальної теми, проблемні і основні питання) представленням результатів в різній формі: презентації, публікації, демонстраційного продукту, реферату, доповіді. Працює 6 груп учнів: - Дослідники- польовики ( вивчають види лишайників в природі, особливості середовища їх існування); - Науковці- лаборанти (дослідження внутрішньої будови лишайників, симбіотичних відносин між організмами); - Екологи (особливості розташування лишайників, різниця в видовому складі на різних ділянках: ліс, придорожна територія, водойми, полонини, скельні ділянки та ін.)[1] - Кореспонденти ( опитування учнів та населення регіону за питаннями: Що ви знаєте про лишайники? Де вони зустрічаються найчастіше та чому? Яке значення лишайники мають для природного середовища в цілому та для нашого населенного пункту зокрема?)[2] - Видавнича група ( готують публікації по темі, оформляють творчі звіти груп, готують брошури з екологічної пропаганди) - Презентаційна група ( створюють презентацію проекту та виступають з нею перед учнями школи та населенням регіону)<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Komarunskani http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=211164 2012-08-22T06:53:49Z

<p>Komarunskani: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Життя без лишайників<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія, екологія, хімія.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Розділ - Гриби та Лишайники, тема уроку - Лишайники<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас. 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Komarunskani http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=211154 2012-08-22T06:53:16Z

<p>Komarunskani: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Життя без лишайників<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія, екологія, хімія.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Розділ - Гриби та Лишайники, тема уроку - Лишайники<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Komarunskani http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=211144 2012-08-22T06:51:49Z

<p>Komarunskani: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Життя без лишайників<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія, екологія, хімія.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Komarunskani http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=211061 2012-08-22T06:43:06Z

<p>Komarunskani: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Життя без лишайників<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Komarunskani http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%AF%D0%BC%D0%BF%D1%96%D0%BB%D1%8C%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%BE%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0_%D0%86-%D0%86%D0%86%D0%86_%D1%81%D1%82%D1%83%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2_%D0%91%D1%96%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD%D1%83&diff=210989 2012-08-22T06:35:25Z

<p>Komarunskani: /* 5.Комаринська Наталія Іванівна */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> 16.08.2012 - 23.08.2012р.<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> <br /> Ямпільська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> <br /> Франчук Павло Андрійович<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> <br /> ==[[ Користувач:Belikovanm | 1.Бєлікова Наталія Миколаївна ]]==<br /> <br /> [http://belikoba-trening.blogspot.com// Блог Бєлікової Наталії Миколаївни]<br /> <br /> [[ Портфоліо Бєлікової Наталії Миколаївни | Портфоліо Бєлікової Наталії Миколаївни ]]<br /> <br /> ==[[ Користувач:Antonyk sv | 2.Антонюк Світлана Василівна ]]==<br /> <br /> [http://antonyk-trening.blogspot.com// Блог Антонюк Світлани Василівни]<br /> <br /> Портфоліо Антонюк Світлани Василівни<br /> <br /> ==[[ Користувач:Franchukrv | 3.Франчук Раїса Василівна ]]==<br /> <br /> [http://franchukrv-trening.blogspot.com// Блог Франчук Раїcи Василівни]<br /> <br /> [[Портфоліо Франчук Р.В.| Портфоліо Франчук Раїcи Василівни]]<br /> <br /> ==[[ Користувач:Bilokurva | 4.Білокур Валентина Ананіївна ]]==<br /> <br /> [http://bilokur-trening.blogspot.com// Блог Білокур Валентини Ананіївни]<br /> <br /> [[ Портфоліо Білокур Валентини Аніївни | Портфоліо Білокур Валентини Ананіївни ]]<br /> <br /> ==[[ Користувач:Komarunskani | 5.Комаринська Наталія Іванівна ]]==<br /> <br /> [http://Komarunska-trening.blogspot.com// Блог Комаринської Наталії Іванівни]<br /> <br /> [[ Портфоліо Комаринської Наталії Іванівни | Портфоліо Комаринської Наталії Іванівни ]]<br /> <br /> == 6.Крисько Галина Іванівна ==<br /> <br /> [http://krusko-trehihq.blogspot.com// Блог Крисько Галини Іванівни]<br /> <br /> Портфоліо Крисько Галини Іванівни<br /> <br /> ==[[ Користувач:Novosadva | 7.Новосад Тетяна Володимирівна ]]==<br /> <br /> [http://Novosadv-trening.blogspot.com// Блог Новосад Тетяни Володимирівни]<br /> <br /> [[ Портфоліо Новосад Тетяни Володимирівни | Портфоліо Новосад Тетяни Володимирівни]]<br /> <br /> ==[[ Користувач:Yuzyuk.Oksana | 8.Юзюк Оксани Василівни ]]==<br /> <br /> [http://yuzuk-trening.blogspot.com// Блог Юзюк Осксани Василівни]<br /> <br /> [[ Юзюк Оксана Василівна | Портфоліо Юзюк Осксани Василівни ]]<br /> <br /> ==[[ Користувач:Deinesdsl | 9.Дайнес Світлана Леонідівна ]]==<br /> <br /> [http://deines-trening.blogspot.com// Блог Дайнес Світлани Леонідівни]<br /> <br /> [[ Портфоліо Дайнес Світлани Леонідівни | Портфоліо Дайнес Світлани Леонідівни]]<br /> <br /> ==[[ Користувач:Mironukop | 10.Миронюк Олександр Петрович ]]==<br /> <br /> [http://mironuk-trening.blogspot.com// Блог Миронюка Олександра Петровича]<br /> <br /> [[ Портфоліо Миронюка Олександра Петровича | Портфоліо Миронюка Олександра Петровича ]]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> =Шаблони=<br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Komarunskani http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%AF%D0%BC%D0%BF%D1%96%D0%BB%D1%8C%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%BE%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0_%D0%86-%D0%86%D0%86%D0%86_%D1%81%D1%82%D1%83%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2_%D0%91%D1%96%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD%D1%83&diff=210986 2012-08-22T06:35:08Z

<p>Komarunskani: /* 5.Комаринська Наталія Іванівна */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> 16.08.2012 - 23.08.2012р.<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> <br /> Ямпільська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> <br /> Франчук Павло Андрійович<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> <br /> ==[[ Користувач:Belikovanm | 1.Бєлікова Наталія Миколаївна ]]==<br /> <br /> [http://belikoba-trening.blogspot.com// Блог Бєлікової Наталії Миколаївни]<br /> <br /> [[ Портфоліо Бєлікової Наталії Миколаївни | Портфоліо Бєлікової Наталії Миколаївни ]]<br /> <br /> ==[[ Користувач:Antonyk sv | 2.Антонюк Світлана Василівна ]]==<br /> <br /> [http://antonyk-trening.blogspot.com// Блог Антонюк Світлани Василівни]<br /> <br /> Портфоліо Антонюк Світлани Василівни<br /> <br /> ==[[ Користувач:Franchukrv | 3.Франчук Раїса Василівна ]]==<br /> <br /> [http://franchukrv-trening.blogspot.com// Блог Франчук Раїcи Василівни]<br /> <br /> [[Портфоліо Франчук Р.В.| Портфоліо Франчук Раїcи Василівни]]<br /> <br /> ==[[ Користувач:Bilokurva | 4.Білокур Валентина Ананіївна ]]==<br /> <br /> [http://bilokur-trening.blogspot.com// Блог Білокур Валентини Ананіївни]<br /> <br /> [[ Портфоліо Білокур Валентини Аніївни | Портфоліо Білокур Валентини Ананіївни ]]<br /> <br /> ==[[ Користувач:Komarunskani | 5.Комаринська Наталія Іванівна ]]==<br /> <br /> [http://Komarunska-trening.blogspot.com// Блог Комаринської Наталії Іванівни]<br /> <br /> [[ Порфоліо Комаринської Наталії Іванівни | Портфоліо Комаринської Наталії Іванівни ]]<br /> <br /> == 6.Крисько Галина Іванівна ==<br /> <br /> [http://krusko-trehihq.blogspot.com// Блог Крисько Галини Іванівни]<br /> <br /> Портфоліо Крисько Галини Іванівни<br /> <br /> ==[[ Користувач:Novosadva | 7.Новосад Тетяна Володимирівна ]]==<br /> <br /> [http://Novosadv-trening.blogspot.com// Блог Новосад Тетяни Володимирівни]<br /> <br /> [[ Портфоліо Новосад Тетяни Володимирівни | Портфоліо Новосад Тетяни Володимирівни]]<br /> <br /> ==[[ Користувач:Yuzyuk.Oksana | 8.Юзюк Оксани Василівни ]]==<br /> <br /> [http://yuzuk-trening.blogspot.com// Блог Юзюк Осксани Василівни]<br /> <br /> [[ Юзюк Оксана Василівна | Портфоліо Юзюк Осксани Василівни ]]<br /> <br /> ==[[ Користувач:Deinesdsl | 9.Дайнес Світлана Леонідівна ]]==<br /> <br /> [http://deines-trening.blogspot.com// Блог Дайнес Світлани Леонідівни]<br /> <br /> [[ Портфоліо Дайнес Світлани Леонідівни | Портфоліо Дайнес Світлани Леонідівни]]<br /> <br /> ==[[ Користувач:Mironukop | 10.Миронюк Олександр Петрович ]]==<br /> <br /> [http://mironuk-trening.blogspot.com// Блог Миронюка Олександра Петровича]<br /> <br /> [[ Портфоліо Миронюка Олександра Петровича | Портфоліо Миронюка Олександра Петровича ]]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> =Шаблони=<br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Komarunskani http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=210957 2012-08-22T06:33:02Z

<p>Komarunskani: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Komarunskani http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Komarunskani&diff=207993 2012-08-21T11:06:27Z

<p>Komarunskani: /* Мої дані */</p> <hr /> <div><br /> <br /> [[Файл:Lili.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Мої дані =<br /> Комаринська Наталія Іванівна, вчитель біології Ямпільської загальноосвітньої школи<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Komarunskani http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%AF%D0%BC%D0%BF%D1%96%D0%BB%D1%8C%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%BE%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0_%D0%86-%D0%86%D0%86%D0%86_%D1%81%D1%82%D1%83%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2_%D0%91%D1%96%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD%D1%83&diff=207782 2012-08-21T10:45:04Z

<p>Komarunskani: /* [ Користувач:Komarunskani | 5.Комаринська Наталія Іванівна ] */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> 16.08.2012 - 23.08.2012р.<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> <br /> Ямпільська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> <br /> Франчук Павло Андрійович<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> <br /> ==[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%91%D1%94%D0%BB%D1%96%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%8F_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0// 1.Бєлікова Наталія Миколаївна]==<br /> <br /> [http://belikoba-trening.blogspot.com// Блог Бєлікової Наталії Миколаївни]<br /> <br /> Портфоліо Бєлікової Наталії Миколаївни<br /> <br /> == 2.Антонюк Світлана Василівна ==<br /> <br /> [http://antonyk-trening.blogspot.com// Блог Антонюк Світлани Василівни]<br /> <br /> Портфоліо Антонюк Світлани Василівни<br /> <br /> == 3.Франчук Раїса Василівна ==<br /> <br /> [http://franchukrv-trening.blogspot.com// Блог Франчук Раїви Василівни]<br /> <br /> Портфоліо Франчук Раїви Василівни<br /> <br /> == 4.Білокур Валентина Ананіївна ==<br /> <br /> [http://bilokur-trening.blogspot.com// Блог Білокур Валентини Ананіївни]<br /> <br /> Портфоліо Білокур Валентини Ананіївни<br /> <br /> ==[[ Користувач:Komarunskani | 5.Комаринська Наталія Іванівна ]]==<br /> <br /> [http://Komarunska-trening.blogspot.com// Блог Комаринської Наталії Іванівни]<br /> <br /> Портфоліо Комаринської Наталії Іванівни<br /> <br /> == 6.Крисько Галина Іванівна ==<br /> <br /> [http://krusko-trehihq.blogspot.com// Блог Крисько Галини Іванівни]<br /> <br /> Портфоліо Крисько Галини Іванівни<br /> <br /> == 7.Новосад Тетяна Володимирівна ==<br /> <br /> [http://Novosadv-trening.blogspot.com// Блог Новосад Тетяни Володимирівни]<br /> <br /> Портфоліо Новосад Тетяни Володимирівни<br /> <br /> == 8.Юзюк Оксани Василівни ==<br /> <br /> [http://yuzuk-trening.blogspot.com// Блог Юзюк Осксани Василівни]<br /> <br /> Портфоліо Юзюк Осксани Василівни<br /> <br /> == 9.Дайнес Світлана Леонідівна ==<br /> <br /> [http://deines-trening.blogspot.com// Блог Дайнес Світлани Леонідівни]<br /> <br /> Портфоліо Дайнес Світлани Леонідівни<br /> <br /> == 10.Миронюк Олександр Петрович ==<br /> <br /> [http://mironuk-trening.blogspot.com// Блог Миронюка Олександра Петровича]<br /> <br /> Портфоліо Миронюка Олександра Петровича<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> =Шаблони=<br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Komarunskani http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%AF%D0%BC%D0%BF%D1%96%D0%BB%D1%8C%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%BE%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0_%D0%86-%D0%86%D0%86%D0%86_%D1%81%D1%82%D1%83%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2_%D0%91%D1%96%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD%D1%83&diff=207775 2012-08-21T10:43:53Z

<p>Komarunskani: /* 5.Комаринська Наталія Іванівна */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> 16.08.2012 - 23.08.2012р.<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> <br /> Ямпільська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> <br /> Франчук Павло Андрійович<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> <br /> ==[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%91%D1%94%D0%BB%D1%96%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%8F_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0// 1.Бєлікова Наталія Миколаївна]==<br /> <br /> [http://belikoba-trening.blogspot.com// Блог Бєлікової Наталії Миколаївни]<br /> <br /> Портфоліо Бєлікової Наталії Миколаївни<br /> <br /> == 2.Антонюк Світлана Василівна ==<br /> <br /> [http://antonyk-trening.blogspot.com// Блог Антонюк Світлани Василівни]<br /> <br /> Портфоліо Антонюк Світлани Василівни<br /> <br /> == 3.Франчук Раїса Василівна ==<br /> <br /> [http://franchukrv-trening.blogspot.com// Блог Франчук Раїви Василівни]<br /> <br /> Портфоліо Франчук Раїви Василівни<br /> <br /> == 4.Білокур Валентина Ананіївна ==<br /> <br /> [http://bilokur-trening.blogspot.com// Блог Білокур Валентини Ананіївни]<br /> <br /> Портфоліо Білокур Валентини Ананіївни<br /> <br /> ==[ Користувач:Komarunskani | 5.Комаринська Наталія Іванівна ]==<br /> <br /> [http://Komarunska-trening.blogspot.com// Блог Комаринської Наталії Іванівни]<br /> <br /> Портфоліо Комаринської Наталії Іванівни<br /> <br /> == 6.Крисько Галина Іванівна ==<br /> <br /> [http://krusko-trehihq.blogspot.com// Блог Крисько Галини Іванівни]<br /> <br /> Портфоліо Крисько Галини Іванівни<br /> <br /> == 7.Новосад Тетяна Володимирівна ==<br /> <br /> [http://Novosadv-trening.blogspot.com// Блог Новосад Тетяни Володимирівни]<br /> <br /> Портфоліо Новосад Тетяни Володимирівни<br /> <br /> == 8.Юзюк Оксани Василівни ==<br /> <br /> [http://yuzuk-trening.blogspot.com// Блог Юзюк Осксани Василівни]<br /> <br /> Портфоліо Юзюк Осксани Василівни<br /> <br /> == 9.Дайнес Світлана Леонідівна ==<br /> <br /> [http://deines-trening.blogspot.com// Блог Дайнес Світлани Леонідівни]<br /> <br /> Портфоліо Дайнес Світлани Леонідівни<br /> <br /> == 10.Миронюк Олександр Петрович ==<br /> <br /> [http://mironuk-trening.blogspot.com// Блог Миронюка Олександра Петровича]<br /> <br /> Портфоліо Миронюка Олександра Петровича<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> =Шаблони=<br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Komarunskani http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Komarunskani&diff=207759 2012-08-21T10:41:41Z

<p>Komarunskani: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Персональна сторінка}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> [[Файл:Lili.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Мої дані ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Komarunskani