Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо Ковальової Наталії Андріївни

2015-02-27T14:49:17Z

Knatalka2007: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

Грецька цивілізація у часі та просторі

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Всесвітня історія, історія України,художня культура

=Вік учнів, клас=

15-17 років, 10-11 класи

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Проект розрахований на учнів 10-11 кл.,які діляться на групи,обробляють інформацію,готують результати роботи –буклети,презентації, відеофільми, відповідаючи на ключове питання теми:чи може цивілізація змінювати свої кордони,виходячи за межі часу і простору?

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B9ra97UvE9Qobno2NVZ4Yjh6a3c/edit План вивчення теми "Грецька цивілізація в часі та просторі"]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. Перше оцінювання здійснюється з метою виявлення знань учнів в момент входження в проект за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1Mva-pS0wl69bKkV8XqMXa3FQKTxZRlhHfUwwTI522BM/viewform тестів] з теми:»Історія Стародавньої Греції», [https://docs.google.com/file/d/0B9ra97UvE9QoVW1UTUNOZ1FUbDA/edit діаграми Вена] та таблиці З-Х-Д.
Робота над проектом починається з того, що в ході [https://docs.google.com/file/d/0B9ra97UvE9QoblJjRm1pak1fZ00/edit презентації вчителя] з'ясовуються знання учнів по даній темі, учні мотивуються на проведення досліджень в проекті, визначаються теми досліджень.
Враховуючи вимоги стандарту, складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, по яких відбувається контроль і самоконтроль в групах. Перед початком роботи учні знайомляться з даними критеріями. В ході роботи групи заповнюють таблицю просування за проектом, обговорюють отримані результати, звіряють отримані результати з критеріями. Для глибокого осмислення теми для учнів розроблені дидактичні матеріали.
Після завершення роботи заповнюються листи самооцінки роботи групи, створюється [https://docs.google.com/file/d/0B9ra97UvE9QoNWQtWVFsUEEySE0/edit презентація] та відеофільм, що відображає результати досліджень і отримані висновки. Проводиться урок-конференція, на якому заслуховують виступи учнів з підсумками своєї роботи. Тут оцінюється глибина проведеного дослідження, стислість і ємкість формулювань, уміння логічне представляти хід і результати дослідження, переконливо аргументувати свою точку зору, ставити питання, активність.
В ході виступів учні демонструють результати своєї діяльності – презентації, публікації та відеофільм. У завершенні конференції колективно обговорюються висновки, які вважаються відповіддю на ключове питання проекту. За підсумками проекту здійснюється індивідуальна рефлексія.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
До початку проекту потрібно підготувати всі необхідні ресурси відповідно до плану проведення проекту, а також провести батьківські збори, з тим щоб забезпечити підтримку батьків, пояснити їм сенс зміни форми учбового процесу і повідомити про необхідність письмової згоди на розміщення фотографій дитини на сайті проекту.Перед початком роботи над темою вчитель рекомендує учням познайомитися з [https://docs.google.com/file/d/0B9ra97UvE9QoMkhFN1Y1ZzdUUGs/edit Буклетом] по методу проектів.
Постановка завдання (1 година)
Оскільки учні не вперше приступають до вивчення історії Давньої Греції, то за допомогою власної [https://docs.google.com/file/d/0B9ra97UvE9QoblJjRm1pak1fZ00/edit презентації] вчитель з'ясовує початкові знання, що є у дітей, по темі (емпіричні): учні відповідають на питання, що дозволить з'ясувати рівень їх знань. Тут же визначаються теми і зміст подальших досліджень.
Вчитель ділить клас на 3 групи, кожна з яких досліджуватиме свою тему: 1 група – «Кріто-мікенськая культура», 2 група – «Велика грецька колонізація», 3 група – «Спадщина давньогрецької цивілізації». Щоб задати напрям досліджень, вчитель пропонує учням критерії оцінювання досліджень учнів [https://docs.google.com/file/d/0B9ra97UvE9QoeEE1dXc3cUFsN1U/edit оцінки презентації], публікації, вікі-статті).
Перед початком дослідження вчитель організовує учбове заняття, на якому учні отримують навички роботи з соціальними сервісами , виконуючи ряд практичних завдань (1 урок).
Дослідження школярів(3 тижні)
Учні самостійно намагаються відповісти на учбові питання своєї теми. При цьому вони повинні проаналізувати історичні джерела, знайти історичні факти, що відповідають на питання дослідження, підібрати ілюстративний матеріал і зробити висновки по темі. На підтримку розвитку навичок 21-го століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстежування просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання по темі проекту. Також вчитель може запропонувати посилання на інтернет-ресурси проекту на сервісі зберігання закладок. Вчитель консультує, направляє і допомагає учням в процесі дослідження. Для більш успішного виконання учнями проекту вчитель створює форми само- і взаємооцінювання презентацій, контрольний список для презентації та контрольний список самоспрямування у навчанні. [https://docs.google.com/file/d/0B9ra97UvE9QoZTFWS2lacmhMYkE/edit Документи з фасилітації] допомагають учням більше зануритися в проблему і викликають їх на спілкування, на постановку цікавих запитань.По закінченню роботи проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи.
Захист проекту (2 години).
Кожна група виступає на конференції з усною презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі [https://docs.google.com/file/d/0B9ra97UvE9QoNWQtWVFsUEEySE0/edit презентації], буклета, вікі-статті, відеофільму. У завершенні колективно обговорюються висновки, які вважаються відповіддю на ключове питання проекту. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, що виконала найповніше і найаргументованіше дослідження, здійснюється індивідуальна рефлексія.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Ковальова Наталія

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель історії та суспільних дисциплін; історія України, всесвітня історія,правознавство

==Навчальний заклад==

Павлоградська загальноосвітня школа I-III ступенів №5

==Місто\село, район, область==

Павлоград, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

knatalka2007@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

09.02-21.02.2015 р.

==Місце проведення тренінгу==

Павлоградський міський ліцей

==Тренери==

Бондарева Раїса Григорівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ковальової Наталії Андріївни

2015-02-27T14:48:19Z

Knatalka2007: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

Грецька цивілізація у часі та просторі

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Всесвітня історія, історія України,художня культура

=Вік учнів, клас=

15-17 років, 10-11 класи

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Проект розрахований на учнів 10-11 кл.,які діляться на групи,обробляють інформацію,готують результати роботи –буклети,презентації, відеофільми, відповідаючи на ключове питання теми:чи може цивілізація змінювати свої кордони,виходячи за межі часу і простору?

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B9ra97UvE9Qobno2NVZ4Yjh6a3c/edit План вивчення теми "Грецька цивілізація в часі та просторі"]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. Перше оцінювання здійснюється з метою виявлення знань учнів в момент входження в проект за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1Mva-pS0wl69bKkV8XqMXa3FQKTxZRlhHfUwwTI522BM/viewform тестів] з теми:»Історія Стародавньої Греції», [https://docs.google.com/file/d/0B9ra97UvE9QoVW1UTUNOZ1FUbDA/edit діаграми Вена] та таблиці З-Х-Д.
Робота над проектом починається з того, що в ході [https://docs.google.com/file/d/0B9ra97UvE9QoblJjRm1pak1fZ00/edit презентації вчителя] з'ясовуються знання учнів по даній темі, учні мотивуються на проведення досліджень в проекті, визначаються теми досліджень.
Враховуючи вимоги стандарту, складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, по яких відбувається контроль і самоконтроль в групах. Перед початком роботи учні знайомляться з даними критеріями. В ході роботи групи заповнюють таблицю просування за проектом, обговорюють отримані результати, звіряють отримані результати з критеріями. Для глибокого осмислення теми для учнів розроблені дидактичні матеріали.
Після завершення роботи заповнюються листи самооцінки роботи групи, створюється [https://docs.google.com/file/d/0B9ra97UvE9QoNWQtWVFsUEEySE0/edit презентація] та відеофільм, що відображає результати досліджень і отримані висновки. Проводиться урок-конференція, на якому заслуховують виступи учнів з підсумками своєї роботи. Тут оцінюється глибина проведеного дослідження, стислість і ємкість формулювань, уміння логічне представляти хід і результати дослідження, переконливо аргументувати свою точку зору, ставити питання, активність.
В ході виступів учні демонструють результати своєї діяльності – презентації, публікації та відеофільм. У завершенні конференції колективно обговорюються висновки, які вважаються відповіддю на ключове питання проекту. За підсумками проекту здійснюється індивідуальна рефлексія.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
До початку проекту потрібно підготувати всі необхідні ресурси відповідно до плану проведення проекту, а також провести батьківські збори, з тим щоб забезпечити підтримку батьків, пояснити їм сенс зміни форми учбового процесу і повідомити про необхідність письмової згоди на розміщення фотографій дитини на сайті проекту.Перед початком роботи над темою вчитель рекомендує учням познайомитися з [https://docs.google.com/file/d/0B9ra97UvE9QoMkhFN1Y1ZzdUUGs/edit Буклетом] по методу проектів.
Постановка завдання (1 година)
Оскільки учні не вперше приступають до вивчення історії Давньої Греції, то за допомогою власної [https://docs.google.com/file/d/0B9ra97UvE9QoblJjRm1pak1fZ00/edit презентації] вчитель з'ясовує початкові знання, що є у дітей, по темі (емпіричні): учні відповідають на питання, що дозволить з'ясувати рівень їх знань. Тут же визначаються теми і зміст подальших досліджень.
Вчитель ділить клас на 3 групи, кожна з яких досліджуватиме свою тему: 1 група – «Кріто-мікенськая культура», 2 група – «Велика грецька колонізація», 3 група – «Спадщина давньогрецької цивілізації». Щоб задати напрям досліджень, вчитель пропонує учням критерії оцінювання досліджень учнів [(https://docs.google.com/file/d/0B9ra97UvE9QoeEE1dXc3cUFsN1U/edit оцінки презентації], публікації, вікі-статті).
Перед початком дослідження вчитель організовує учбове заняття, на якому учні отримують навички роботи з соціальними сервісами , виконуючи ряд практичних завдань (1 урок).
Дослідження школярів(3 тижні)
Учні самостійно намагаються відповісти на учбові питання своєї теми. При цьому вони повинні проаналізувати історичні джерела, знайти історичні факти, що відповідають на питання дослідження, підібрати ілюстративний матеріал і зробити висновки по темі. На підтримку розвитку навичок 21-го століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстежування просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання по темі проекту. Також вчитель може запропонувати посилання на інтернет-ресурси проекту на сервісі зберігання закладок. Вчитель консультує, направляє і допомагає учням в процесі дослідження. Для більш успішного виконання учнями проекту вчитель створює форми само- і взаємооцінювання презентацій, контрольний список для презентації та контрольний список самоспрямування у навчанні. [https://docs.google.com/file/d/0B9ra97UvE9QoZTFWS2lacmhMYkE/edit Документи з фасилітації] допомагають учням більше зануритися в проблему і викликають їх на спілкування, на постановку цікавих запитань.По закінченню роботи проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи.
Захист проекту (2 години).
Кожна група виступає на конференції з усною презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі [https://docs.google.com/file/d/0B9ra97UvE9QoNWQtWVFsUEEySE0/edit презентації], буклета, вікі-статті, відеофільму. У завершенні колективно обговорюються висновки, які вважаються відповіддю на ключове питання проекту. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, що виконала найповніше і найаргументованіше дослідження, здійснюється індивідуальна рефлексія.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Ковальова Наталія

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель історії та суспільних дисциплін; історія України, всесвітня історія,правознавство

==Навчальний заклад==

Павлоградська загальноосвітня школа I-III ступенів №5

==Місто\село, район, область==

Павлоград, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

knatalka2007@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

09.02-21.02.2015 р.

==Місце проведення тренінгу==

Павлоградський міський ліцей

==Тренери==

Бондарева Раїса Григорівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ковальової Наталії Андріївни

2015-02-27T14:45:43Z

Knatalka2007: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

Грецька цивілізація у часі та просторі

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Всесвітня історія, історія України,художня культура

=Вік учнів, клас=

15-17 років, 10-11 класи

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Проект розрахований на учнів 10-11 кл.,які діляться на групи,обробляють інформацію,готують результати роботи –буклети,презентації, відеофільми, відповідаючи на ключове питання теми:чи може цивілізація змінювати свої кордони,виходячи за межі часу і простору?

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B9ra97UvE9Qobno2NVZ4Yjh6a3c/edit План вивчення теми "Грецька цивілізація в часі та просторі"]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. Перше оцінювання здійснюється з метою виявлення знань учнів в момент входження в проект за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1Mva-pS0wl69bKkV8XqMXa3FQKTxZRlhHfUwwTI522BM/viewform тестів] з теми:»Історія Стародавньої Греції», [https://docs.google.com/file/d/0B9ra97UvE9QoVW1UTUNOZ1FUbDA/edit діаграми Вена] та таблиці З-Х-Д.
Робота над проектом починається з того, що в ході [https://docs.google.com/file/d/0B9ra97UvE9QoblJjRm1pak1fZ00/edit презентації вчителя] з'ясовуються знання учнів по даній темі, учні мотивуються на проведення досліджень в проекті, визначаються теми досліджень.
Враховуючи вимоги стандарту, складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, по яких відбувається контроль і самоконтроль в групах. Перед початком роботи учні знайомляться з даними критеріями. В ході роботи групи заповнюють таблицю просування за проектом, обговорюють отримані результати, звіряють отримані результати з критеріями. Для глибокого осмислення теми для учнів розроблені дидактичні матеріали.
Після завершення роботи заповнюються листи самооцінки роботи групи, створюється [https://docs.google.com/file/d/0B9ra97UvE9QoNWQtWVFsUEEySE0/edit презентація] та відеофільм, що відображає результати досліджень і отримані висновки. Проводиться урок-конференція, на якому заслуховують виступи учнів з підсумками своєї роботи. Тут оцінюється глибина проведеного дослідження, стислість і ємкість формулювань, уміння логічне представляти хід і результати дослідження, переконливо аргументувати свою точку зору, ставити питання, активність.
В ході виступів учні демонструють результати своєї діяльності – презентації, публікації та відеофільм. У завершенні конференції колективно обговорюються висновки, які вважаються відповіддю на ключове питання проекту. За підсумками проекту здійснюється індивідуальна рефлексія.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
До початку проекту потрібно підготувати всі необхідні ресурси відповідно до плану проведення проекту, а також провести батьківські збори, з тим щоб забезпечити підтримку батьків, пояснити їм сенс зміни форми учбового процесу і повідомити про необхідність письмової згоди на розміщення фотографій дитини на сайті проекту.Перед початком роботи над темою вчитель рекомендує учням познайомитися з [https://docs.google.com/file/d/0B9ra97UvE9QoMkhFN1Y1ZzdUUGs/edit Буклетом] по методу проектів.
Постановка завдання (1 година)
Оскільки учні не вперше приступають до вивчення історії Давньої Греції, то за допомогою власної [https://docs.google.com/file/d/0B9ra97UvE9QoblJjRm1pak1fZ00/edit презентації] вчитель з'ясовує початкові знання, що є у дітей, по темі (емпіричні): учні відповідають на питання, що дозволить з'ясувати рівень їх знань. Тут же визначаються теми і зміст подальших досліджень.
Вчитель ділить клас на 3 групи, кожна з яких досліджуватиме свою тему: 1 група – «Кріто-мікенськая культура», 2 група – «Велика грецька колонізація», 3 група – «Спадщина давньогрецької цивілізації». Щоб задати напрям досліджень, вчитель пропонує учням критерії оцінювання досліджень учнів [(https://docs.google.com/file/d/0B9ra97UvE9QoeEE1dXc3cUFsN1U/edit оцінки презентації], публікації, вікі-статті).
Перед початком дослідження вчитель організовує учбове заняття, на якому учні отримують навички роботи з соціальними сервісами , виконуючи ряд практичних завдань (1 урок).
Дослідження школярів(3 тижні)
Учні самостійно намагаються відповісти на учбові питання своєї теми. При цьому вони повинні проаналізувати історичні джерела, знайти історичні факти, що відповідають на питання дослідження, підібрати ілюстративний матеріал і зробити висновки по темі. На підтримку розвитку навичок 21-го століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстежування просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання по темі проекту. Також вчитель може запропонувати посилання на інтернет-ресурси проекту на сервісі зберігання закладок. Вчитель консультує, направляє і допомагає учням в процесі дослідження. Для більш успішного виконання учнями проекту вчитель створює форми само- і взаємооцінювання презентацій, контрольний список для презентації та контрольний список самоспрямування у навчанні. [https://docs.google.com/file/d/0B9ra97UvE9QoZTFWS2lacmhMYkE/edit Документи з фасилітації] допомагають учням більше зануритися в проблему і викликають їх на спілкування, на постановку цікавих запитань.По закінченню роботи проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи.
Захист проекту (2 години).
Кожна група виступає на конференції з усною презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі [https://docs.google.com/file/d/0B9ra97UvE9QoNWQtWVFsUEEySE0/edit презентації], буклета, вікі-статті, відеофільму. У завершенні колективно обговорюються висновки, які вважаються відповіддю на ключове питання проекту. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, що виконала найповніше і найаргументованіше дослідження, здійснюється індивідуальна рефлексія.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Ковальова Наталія

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель історії та суспільних дисциплін; історія України, всесвітня історія,правознавство

==Навчальний заклад==

Павлоградська загальноосвітня школа I-III ступенів №5

==Місто\село, район, область==

Павлоград, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

knatalka2007@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

09.02-21.02.2015 р.

==Місце проведення тренінгу==

Павлоградський міський ліцей

==Тренери==

Бондарева Раїса Григорівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ковальової Наталії Андріївни

2015-02-27T14:43:08Z

Knatalka2007: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

Грецька цивілізація у часі та просторі

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Всесвітня історія, історія України,художня культура

=Вік учнів, клас=

15-17 років, 10-11 класи

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Проект розрахований на учнів 10-11 кл.,які діляться на групи,обробляють інформацію,готують результати роботи –буклети,презентації, відеофільми, відповідаючи на ключове питання теми:чи може цивілізація змінювати свої кордони,виходячи за межі часу і простору?

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B9ra97UvE9Qobno2NVZ4Yjh6a3c/edit План вивчення теми "Грецька цивілізація в часі та просторі"]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. Перше оцінювання здійснюється з метою виявлення знань учнів в момент входження в проект за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1Mva-pS0wl69bKkV8XqMXa3FQKTxZRlhHfUwwTI522BM/viewform тестів] з теми:»Історія Стародавньої Греції», [https://docs.google.com/file/d/0B9ra97UvE9QoVW1UTUNOZ1FUbDA/edit діаграми Вена] та таблиці З-Х-Д.
Робота над проектом починається з того, що в ході [https://docs.google.com/file/d/0B9ra97UvE9QoblJjRm1pak1fZ00/edit презентації вчителя] з'ясовуються знання учнів по даній темі, учні мотивуються на проведення досліджень в проекті, визначаються теми досліджень.
Враховуючи вимоги стандарту, складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, по яких відбувається контроль і самоконтроль в групах. Перед початком роботи учні знайомляться з даними критеріями. В ході роботи групи заповнюють таблицю просування за проектом, обговорюють отримані результати, звіряють отримані результати з критеріями. Для глибокого осмислення теми для учнів розроблені дидактичні матеріали.
Після завершення роботи заповнюються листи самооцінки роботи групи, створюється [https://docs.google.com/file/d/0B9ra97UvE9QoNWQtWVFsUEEySE0/edit презентація] та відеофільм, що відображає результати досліджень і отримані висновки. Проводиться урок-конференція, на якому заслуховують виступи учнів з підсумками своєї роботи. Тут оцінюється глибина проведеного дослідження, стислість і ємкість формулювань, уміння логічне представляти хід і результати дослідження, переконливо аргументувати свою точку зору, ставити питання, активність.
В ході виступів учні демонструють результати своєї діяльності – презентації, публікації та відеофільм. У завершенні конференції колективно обговорюються висновки, які вважаються відповіддю на ключове питання проекту. За підсумками проекту здійснюється індивідуальна рефлексія.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
До початку проекту потрібно підготувати всі необхідні ресурси відповідно до плану проведення проекту, а також провести батьківські збори, з тим щоб забезпечити підтримку батьків, пояснити їм сенс зміни форми учбового процесу і повідомити про необхідність письмової згоди на розміщення фотографій дитини на сайті проекту.Перед початком роботи над темою вчитель рекомендує учням познайомитися з [https://docs.google.com/file/d/0B9ra97UvE9QoMkhFN1Y1ZzdUUGs/edit Буклетом] по методу проектів.
Постановка завдання (1 година)
Оскільки учні не вперше приступають до вивчення історії Давньої Греції, то за допомогою власної презентації вчитель з'ясовує початкові знання, що є у дітей, по темі (емпіричні): учні відповідають на питання, що дозволить з'ясувати рівень їх знань. Тут же визначаються теми і зміст подальших досліджень.
Вчитель ділить клас на 3 групи, кожна з яких досліджуватиме свою тему: 1 група – «Кріто-мікенськая культура», 2 група – «Велика грецька колонізація», 3 група – «Спадщина давньогрецької цивілізації». Щоб задати напрям досліджень, вчитель пропонує учням критерії оцінювання досліджень учнів [(https://docs.google.com/file/d/0B9ra97UvE9QoeEE1dXc3cUFsN1U/edit оцінки презентації], публікації, вікі-статті).
Перед початком дослідження вчитель організовує учбове заняття, на якому учні отримують навички роботи з соціальними сервісами , виконуючи ряд практичних завдань (1 урок).
Дослідження школярів(3 тижні)
Учні самостійно намагаються відповісти на учбові питання своєї теми. При цьому вони повинні проаналізувати історичні джерела, знайти історичні факти, що відповідають на питання дослідження, підібрати ілюстративний матеріал і зробити висновки по темі. На підтримку розвитку навичок 21-го століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстежування просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання по темі проекту. Також вчитель може запропонувати посилання на інтернет-ресурси проекту на сервісі зберігання закладок. Вчитель консультує, направляє і допомагає учням в процесі дослідження. Для більш успішного виконання учнями проекту вчитель створює форми само- і взаємооцінювання презентацій, контрольний список для презентації та контрольний список самоспрямування у навчанні. [https://docs.google.com/file/d/0B9ra97UvE9QoZTFWS2lacmhMYkE/edit Документи з фасилітації] допомагають учням більше зануритися в проблему і викликають їх на спілкування, на постановку цікавих запитань.По закінченню роботи проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи.
Захист проекту (2 години).
Кожна група виступає на конференції з усною презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі [https://docs.google.com/file/d/0B9ra97UvE9QoNWQtWVFsUEEySE0/edit презентації], буклета, вікі-статті, відеофільму. У завершенні колективно обговорюються висновки, які вважаються відповіддю на ключове питання проекту. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, що виконала найповніше і найаргументованіше дослідження, здійснюється індивідуальна рефлексія.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Ковальова Наталія

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель історії та суспільних дисциплін; історія України, всесвітня історія,правознавство

==Навчальний заклад==

Павлоградська загальноосвітня школа I-III ступенів №5

==Місто\село, район, область==

Павлоград, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

knatalka2007@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

09.02-21.02.2015 р.

==Місце проведення тренінгу==

Павлоградський міський ліцей

==Тренери==

Бондарева Раїса Григорівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ковальової Наталії Андріївни

2015-02-27T14:31:05Z

Knatalka2007: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

Грецька цивілізація у часі та просторі

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Всесвітня історія, історія України,художня культура

=Вік учнів, клас=

15-17 років, 10-11 класи

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Проект розрахований на учнів 10-11 кл.,які діляться на групи,обробляють інформацію,готують результати роботи –буклети,презентації, відеофільми, відповідаючи на ключове питання теми:чи може цивілізація змінювати свої кордони,виходячи за межі часу і простору?

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B9ra97UvE9Qobno2NVZ4Yjh6a3c/edit План вивчення теми "Грецька цивілізація в часі та просторі"]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. Перше оцінювання здійснюється з метою виявлення знань учнів в момент входження в проект за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1Mva-pS0wl69bKkV8XqMXa3FQKTxZRlhHfUwwTI522BM/viewform тестів] з теми:»Історія Стародавньої Греції», [https://docs.google.com/file/d/0B9ra97UvE9QoVW1UTUNOZ1FUbDA/edit діаграми Вена] та таблиці З-Х-Д.
Робота над проектом починається з того, що в ході [https://docs.google.com/file/d/0B9ra97UvE9QoblJjRm1pak1fZ00/edit презентації вчителя] з'ясовуються знання учнів по даній темі, учні мотивуються на проведення досліджень в проекті, визначаються теми досліджень.
Враховуючи вимоги стандарту, складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, по яких відбувається контроль і самоконтроль в групах. Перед початком роботи учні знайомляться з даними критеріями. В ході роботи групи заповнюють таблицю просування за проектом, обговорюють отримані результати, звіряють отримані результати з критеріями. Для глибокого осмислення теми для учнів розроблені дидактичні матеріали.
Після завершення роботи заповнюються листи самооцінки роботи групи, створюється [https://docs.google.com/file/d/0B9ra97UvE9QoNWQtWVFsUEEySE0/edit презентація] та відеофільм, що відображає результати досліджень і отримані висновки. Проводиться урок-конференція, на якому заслуховують виступи учнів з підсумками своєї роботи. Тут оцінюється глибина проведеного дослідження, стислість і ємкість формулювань, уміння логічне представляти хід і результати дослідження, переконливо аргументувати свою точку зору, ставити питання, активність.
В ході виступів учні демонструють результати своєї діяльності – презентації, публікації та відеофільм. У завершенні конференції колективно обговорюються висновки, які вважаються відповіддю на ключове питання проекту. За підсумками проекту здійснюється індивідуальна рефлексія.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
До початку проекту потрібно підготувати всі необхідні ресурси відповідно до плану проведення проекту, а також провести батьківські збори, з тим щоб забезпечити підтримку батьків, пояснити їм сенс зміни форми учбового процесу і повідомити про необхідність письмової згоди на розміщення фотографій дитини на сайті проекту.Перед початком роботи над темою вчитель рекомендує учням познайомитися з [https://docs.google.com/file/d/0B9ra97UvE9QoMkhFN1Y1ZzdUUGs/edit Буклетом] по методу проектів.
Постановка завдання (1 година)
Оскільки учні не вперше приступають до вивчення історії Давньої Греції, то за допомогою власної презентації вчитель з'ясовує початкові знання, що є у дітей, по темі (емпіричні): учні відповідають на питання, що дозволить з'ясувати рівень їх знань. Тут же визначаються теми і зміст подальших досліджень.
Вчитель ділить клас на 3 групи, кожна з яких досліджуватиме свою тему: 1 група – «Кріто-мікенськая культура», 2 група – «Велика грецька колонізація», 3 група – «Спадщина давньогрецької цивілізації». Щоб задати напрям досліджень, вчитель пропонує учням критерії оцінювання досліджень учнів [(https://docs.google.com/file/d/0B9ra97UvE9QoeEE1dXc3cUFsN1U/edit оцінки презентації], публікації, вікі-статті).
Перед початком дослідження вчитель організовує учбове заняття, на якому учні отримують навички роботи з соціальними сервісами , виконуючи ряд практичних завдань (1 урок).
Дослідження школярів(3 тижні)
Учні самостійно намагаються відповісти на учбові питання своєї теми. При цьому вони повинні проаналізувати історичні джерела, знайти історичні факти, що відповідають на питання дослідження, підібрати ілюстративний матеріал і зробити висновки по темі. На підтримку розвитку навичок 21-го століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстежування просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання по темі проекту. Також вчитель може запропонувати посилання на інтернет-ресурси проекту на сервісі зберігання закладок. Вчитель консультує, направляє і допомагає учням в процесі дослідження. Для більш успішного виконання учнями проекту вчитель створює форми само- і взаємооцінювання презентацій, контрольний список для презентації та контрольний список самоспрямування у навчанні. [https://docs.google.com/file/d/0B9ra97UvE9QoZTFWS2lacmhMYkE/edit Документи з фасилітації] допомагають учням більше зануритися в проблему і викликають їх на спілкування, на постановку цікавих запитань.По закінченню роботи проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи.
Захист проекту (2 години).
Кожна група виступає на конференції з усною презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації, буклета, вікі-статті, відеофільму. У завершенні колективно обговорюються висновки, які вважаються відповіддю на ключове питання проекту. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, що виконала найповніше і найаргументованіше дослідження, здійснюється індивідуальна рефлексія.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Ковальова Наталія

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель історії та суспільних дисциплін; історія України, всесвітня історія,правознавство

==Навчальний заклад==

Павлоградська загальноосвітня школа I-III ступенів №5

==Місто\село, район, область==

Павлоград, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

knatalka2007@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

09.02-21.02.2015 р.

==Місце проведення тренінгу==

Павлоградський міський ліцей

==Тренери==

Бондарева Раїса Григорівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ковальової Наталії Андріївни

2015-02-27T14:21:12Z

Knatalka2007: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=

Грецька цивілізація у часі та просторі

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Всесвітня історія, історія України,художня культура

=Вік учнів, клас=

15-17 років, 10-11 класи

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Проект розрахований на учнів 10-11 кл.,які діляться на групи,обробляють інформацію,готують результати роботи –буклети,презентації, відеофільми, відповідаючи на ключове питання теми:чи може цивілізація змінювати свої кордони,виходячи за межі часу і простору?

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B9ra97UvE9Qobno2NVZ4Yjh6a3c/edit План вивчення теми "Грецька цивілізація в часі та просторі"]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. Перше оцінювання здійснюється з метою виявлення знань учнів в момент входження в проект за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1Mva-pS0wl69bKkV8XqMXa3FQKTxZRlhHfUwwTI522BM/viewform тестів] з теми:»Історія Стародавньої Греції», [https://docs.google.com/file/d/0B9ra97UvE9QoVW1UTUNOZ1FUbDA/edit діаграми Вена] та таблиці З-Х-Д.
Робота над проектом починається з того, що в ході [https://docs.google.com/file/d/0B9ra97UvE9QoblJjRm1pak1fZ00/edit презентації вчителя] з'ясовуються знання учнів по даній темі, учні мотивуються на проведення досліджень в проекті, визначаються теми досліджень.
Враховуючи вимоги стандарту, складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, по яких відбувається контроль і самоконтроль в групах. Перед початком роботи учні знайомляться з даними критеріями. В ході роботи групи заповнюють таблицю просування за проектом, обговорюють отримані результати, звіряють отримані результати з критеріями. Для глибокого осмислення теми для учнів розроблені дидактичні матеріали.
Після завершення роботи заповнюються листи самооцінки роботи групи, створюється [https://docs.google.com/file/d/0B9ra97UvE9QoNWQtWVFsUEEySE0/edit презентація] та відеофільм, що відображає результати досліджень і отримані висновки. Проводиться урок-конференція, на якому заслуховують виступи учнів з підсумками своєї роботи. Тут оцінюється глибина проведеного дослідження, стислість і ємкість формулювань, уміння логічне представляти хід і результати дослідження, переконливо аргументувати свою точку зору, ставити питання, активність.
В ході виступів учні демонструють результати своєї діяльності – презентації, публікації та відеофільм. У завершенні конференції колективно обговорюються висновки, які вважаються відповіддю на ключове питання проекту. За підсумками проекту здійснюється індивідуальна рефлексія.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
До початку проекту потрібно підготувати всі необхідні ресурси відповідно до плану проведення проекту, а також провести батьківські збори, з тим щоб забезпечити підтримку батьків, пояснити їм сенс зміни форми учбового процесу і повідомити про необхідність письмової згоди на розміщення фотографій дитини на сайті проекту.Перед початком роботи над темою вчитель рекомендує учням познайомитися з Буклетом по методу проектів.
Постановка завдання (1 година)
Оскільки учні не вперше приступають до вивчення історії Давньої Греції, то за допомогою власної презентації вчитель з'ясовує початкові знання, що є у дітей, по темі (емпіричні): учні відповідають на питання, що дозволить з'ясувати рівень їх знань. Тут же визначаються теми і зміст подальших досліджень.
Вчитель ділить клас на 3 групи, кожна з яких досліджуватиме свою тему: 1 група – «Кріто-мікенськая культура», 2 група – «Велика грецька колонізація», 3 група – «Спадщина давньогрецької цивілізації». Щоб задати напрям досліджень, вчитель пропонує учням критерії оцінювання досліджень учнів (оцінки презентації, публікації, вікі-статті).
Перед початком дослідження вчитель організовує учбове заняття, на якому учні отримують навички роботи з соціальними сервісами , виконуючи ряд практичних завдань (1 урок).
Дослідження школярів(3 тижні)
Учні самостійно намагаються відповісти на учбові питання своєї теми. При цьому вони повинні проаналізувати історичні джерела, знайти історичні факти, що відповідають на питання дослідження, підібрати ілюстративний матеріал і зробити висновки по темі. На підтримку розвитку навичок 21-го століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстежування просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання по темі проекту. Також вчитель може запропонувати посилання на інтернет-ресурси проекту на сервісі зберігання закладок. Вчитель консультує, направляє і допомагає учням в процесі дослідження. Для більш успішного виконання учнями проекту вчитель створює форми само- і взаємооцінювання презентацій, контрольний список для презентації та контрольний список самоспрямування у навчанні. Документи з фасилітації допомагають учням більше зануритися в проблему і викликають їх на спілкування, на постановку цікавих запитань.По закінченню роботи проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи.
Захист проекту (2 години).
Кожна група виступає на конференції з усною презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації, буклета, вікі-статті, відеофільму. У завершенні колективно обговорюються висновки, які вважаються відповіддю на ключове питання проекту. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, що виконала найповніше і найаргументованіше дослідження, здійснюється індивідуальна рефлексія.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Ковальова Наталія

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель історії та суспільних дисциплін; історія України, всесвітня історія,правознавство

==Навчальний заклад==

Павлоградська загальноосвітня школа I-III ступенів №5

==Місто\село, район, область==

Павлоград, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

knatalka2007@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

09.02-21.02.2015 р.

==Місце проведення тренінгу==

Павлоградський міський ліцей

==Тренери==

Бондарева Раїса Григорівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ковальової Наталії Андріївни

2015-02-27T14:04:01Z

Knatalka2007: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=

Грецька цивілізація у часі та просторі

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Всесвітня історія, історія України,художня культура

=Вік учнів, клас=

15-17 років, 10-11 класи

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Проект розрахований на учнів 10-11 кл.,які діляться на групи,обробляють інформацію,готують результати роботи –буклети,презентації, відеофільми, відповідаючи на ключове питання теми:чи може цивілізація змінювати свої кордони,виходячи за межі часу і простору?

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B9ra97UvE9Qobno2NVZ4Yjh6a3c/edit План вивчення теми "Грецька цивілізація в часі та просторі"]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. Перше оцінювання здійснюється з метою виявлення знань учнів в момент входження в проект за допомогою тестів з теми:»Історія Стародавньої Греції», діаграми Вена та таблиці З-Х-Д.
Робота над проектом починається з того, що в ході презентації вчителя з'ясовуються знання учнів по даній темі, учні мотивуються на проведення досліджень в проекті, визначаються теми досліджень.
Враховуючи вимоги стандарту, складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, по яких відбувається контроль і самоконтроль в групах. Перед початком роботи учні знайомляться з даними критеріями. В ході роботи групи заповнюють таблицю просування за проектом, обговорюють отримані результати, звіряють отримані результати з критеріями. Для глибокого осмислення теми для учнів розроблені дидактичні матеріали.
Після завершення роботи заповнюються листи самооцінки роботи групи, створюється презентація та відеофільм, що відображає результати досліджень і отримані висновки. Проводиться урок-конференція, на якому заслуховують виступи учнів з підсумками своєї роботи. Тут оцінюється глибина проведеного дослідження, стислість і ємкість формулювань, уміння логічне представляти хід і результати дослідження, переконливо аргументувати свою точку зору, ставити питання, активність.
В ході виступів учні демонструють результати своєї діяльності – презентації, публікації та відеофільм. У завершенні конференції колективно обговорюються висновки, які вважаються відповіддю на ключове питання проекту. За підсумками проекту здійснюється індивідуальна рефлексія.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
До початку проекту потрібно підготувати всі необхідні ресурси відповідно до плану проведення проекту, а також провести батьківські збори, з тим щоб забезпечити підтримку батьків, пояснити їм сенс зміни форми учбового процесу і повідомити про необхідність письмової згоди на розміщення фотографій дитини на сайті проекту.Перед початком роботи над темою вчитель рекомендує учням познайомитися з Буклетом по методу проектів.
Постановка завдання (1 година)
Оскільки учні не вперше приступають до вивчення історії Давньої Греції, то за допомогою власної презентації вчитель з'ясовує початкові знання, що є у дітей, по темі (емпіричні): учні відповідають на питання, що дозволить з'ясувати рівень їх знань. Тут же визначаються теми і зміст подальших досліджень.
Вчитель ділить клас на 3 групи, кожна з яких досліджуватиме свою тему: 1 група – «Кріто-мікенськая культура», 2 група – «Велика грецька колонізація», 3 група – «Спадщина давньогрецької цивілізації». Щоб задати напрям досліджень, вчитель пропонує учням критерії оцінювання досліджень учнів (оцінки презентації, публікації, вікі-статті).
Перед початком дослідження вчитель організовує учбове заняття, на якому учні отримують навички роботи з соціальними сервісами , виконуючи ряд практичних завдань (1 урок).
Дослідження школярів(3 тижні)
Учні самостійно намагаються відповісти на учбові питання своєї теми. При цьому вони повинні проаналізувати історичні джерела, знайти історичні факти, що відповідають на питання дослідження, підібрати ілюстративний матеріал і зробити висновки по темі. На підтримку розвитку навичок 21-го століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстежування просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання по темі проекту. Також вчитель може запропонувати посилання на інтернет-ресурси проекту на сервісі зберігання закладок. Вчитель консультує, направляє і допомагає учням в процесі дослідження. Для більш успішного виконання учнями проекту вчитель створює форми само- і взаємооцінювання презентацій, контрольний список для презентації та контрольний список самоспрямування у навчанні. Документи з фасилітації допомагають учням більше зануритися в проблему і викликають їх на спілкування, на постановку цікавих запитань.По закінченню роботи проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи.
Захист проекту (2 години).
Кожна група виступає на конференції з усною презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації, буклета, вікі-статті, відеофільму. У завершенні колективно обговорюються висновки, які вважаються відповіддю на ключове питання проекту. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, що виконала найповніше і найаргументованіше дослідження, здійснюється індивідуальна рефлексія.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Ковальова Наталія

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель історії та суспільних дисциплін; історія України, всесвітня історія,правознавство

==Навчальний заклад==

Павлоградська загальноосвітня школа I-III ступенів №5

==Місто\село, район, область==

Павлоград, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

knatalka2007@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

09.02-21.02.2015 р.

==Місце проведення тренінгу==

Павлоградський міський ліцей

==Тренери==

Бондарева Раїса Григорівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ковальової Наталії Андріївни

2015-02-26T14:52:05Z

Knatalka2007: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

Грецька цивілізація у часі та просторі

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Всесвітня історія, історія України,художня культура

=Вік учнів, клас=

15-17 років, 10-11 класи

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Проект розрахований на учнів 10-11 кл.,які діляться на групи,обробляють інформацію,готують результати роботи –буклети,презентації, відеофільми, відповідаючи на ключове питання теми:чи може цивілізація змінювати свої кордони,виходячи за межі часу і простору?

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. Перше оцінювання здійснюється з метою виявлення знань учнів в момент входження в проект за допомогою тестів з теми:»Історія Стародавньої Греції», діаграми Вена та таблиці З-Х-Д.
Робота над проектом починається з того, що в ході презентації вчителя з'ясовуються знання учнів по даній темі, учні мотивуються на проведення досліджень в проекті, визначаються теми досліджень.
Враховуючи вимоги стандарту, складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, по яких відбувається контроль і самоконтроль в групах. Перед початком роботи учні знайомляться з даними критеріями. В ході роботи групи заповнюють таблицю просування за проектом, обговорюють отримані результати, звіряють отримані результати з критеріями. Для глибокого осмислення теми для учнів розроблені дидактичні матеріали.
Після завершення роботи заповнюються листи самооцінки роботи групи, створюється презентація та відеофільм, що відображає результати досліджень і отримані висновки. Проводиться урок-конференція, на якому заслуховують виступи учнів з підсумками своєї роботи. Тут оцінюється глибина проведеного дослідження, стислість і ємкість формулювань, уміння логічне представляти хід і результати дослідження, переконливо аргументувати свою точку зору, ставити питання, активність.
В ході виступів учні демонструють результати своєї діяльності – презентації, публікації та відеофільм. У завершенні конференції колективно обговорюються висновки, які вважаються відповіддю на ключове питання проекту. За підсумками проекту здійснюється індивідуальна рефлексія.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
До початку проекту потрібно підготувати всі необхідні ресурси відповідно до плану проведення проекту, а також провести батьківські збори, з тим щоб забезпечити підтримку батьків, пояснити їм сенс зміни форми учбового процесу і повідомити про необхідність письмової згоди на розміщення фотографій дитини на сайті проекту.Перед початком роботи над темою вчитель рекомендує учням познайомитися з Буклетом по методу проектів.
Постановка завдання (1 година)
Оскільки учні не вперше приступають до вивчення історії Давньої Греції, то за допомогою власної презентації вчитель з'ясовує початкові знання, що є у дітей, по темі (емпіричні): учні відповідають на питання, що дозволить з'ясувати рівень їх знань. Тут же визначаються теми і зміст подальших досліджень.
Вчитель ділить клас на 3 групи, кожна з яких досліджуватиме свою тему: 1 група – «Кріто-мікенськая культура», 2 група – «Велика грецька колонізація», 3 група – «Спадщина давньогрецької цивілізації». Щоб задати напрям досліджень, вчитель пропонує учням критерії оцінювання досліджень учнів (оцінки презентації, публікації, вікі-статті).
Перед початком дослідження вчитель організовує учбове заняття, на якому учні отримують навички роботи з соціальними сервісами , виконуючи ряд практичних завдань (1 урок).
Дослідження школярів(3 тижні)
Учні самостійно намагаються відповісти на учбові питання своєї теми. При цьому вони повинні проаналізувати історичні джерела, знайти історичні факти, що відповідають на питання дослідження, підібрати ілюстративний матеріал і зробити висновки по темі. На підтримку розвитку навичок 21-го століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстежування просування роботи груп по етапах дослідження, пропонує дидактичні завдання по темі проекту. Також вчитель може запропонувати посилання на інтернет-ресурси проекту на сервісі зберігання закладок. Вчитель консультує, направляє і допомагає учням в процесі дослідження. Для більш успішного виконання учнями проекту вчитель створює форми само- і взаємооцінювання презентацій, контрольний список для презентації та контрольний список самоспрямування у навчанні. Документи з фасилітації допомагають учням більше зануритися в проблему і викликають їх на спілкування, на постановку цікавих запитань.По закінченню роботи проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи.
Захист проекту (2 години).
Кожна група виступає на конференції з усною презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації, буклета, вікі-статті, відеофільму. У завершенні колективно обговорюються висновки, які вважаються відповіддю на ключове питання проекту. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, що виконала найповніше і найаргументованіше дослідження, здійснюється індивідуальна рефлексія.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Ковальова Наталія

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель історії та суспільних дисциплін; історія України, всесвітня історія,правознавство

==Навчальний заклад==

Павлоградська загальноосвітня школа I-III ступенів №5

==Місто\село, район, область==

Павлоград, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

knatalka2007@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

09.02-21.02.2015 р.

==Місце проведення тренінгу==

Павлоградський міський ліцей

==Тренери==

Бондарева Раїса Григорівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ковальової Наталії Андріївни

2015-02-26T14:51:05Z

Knatalka2007: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

14.02.15 Павлоград. Модуль 6. Група 1.

2015-02-24T13:42:30Z

Knatalka2007: Створена сторінка: 1. Ризик для психічного та фізичного здоров'я - негативний вплив на зір та осанку - компют...

1. Ризик для психічного та фізичного здоров'я
- негативний вплив на зір та осанку
- компютерна залежність
- розвиток агресії під дією відповідних комп'ютерних ігор
- аудіо-наркотики
- "тунельний синдром" (проблеми з правою рукою)
2. Ризики для життя - небезпечні знайомства
- непристойні пропозиції
- заманювання в секти та сумнівні угрупування
3. Негативний вплив на формування особистості
- порносайти
- реклама
- брак живого спілкування
- відірваність від реального життя

Шляхи вирішення проблеми:
1. Роз'яснювальна робота в школі.
2. Контроль з боку батьків.
3. Формувати свідомість учнів під час пошуку інформації
4. Користуватися системами захисту в Інтернеті.

Обговорення:14.02.15 Павлоград. Модуль 6. Група 1.

2015-02-24T13:37:37Z

Knatalka2007: Створена сторінка: Які загрози та ризики становить Інтернет для учнів? Згрупуйте проблеми. Запропонуйте м...

Які загрози та ризики становить Інтернет для учнів? Згрупуйте проблеми. Запропонуйте можливі шляхи вирішення проблем.

1. Ризик для психічного та фізичного здоров'я:
- негативний вплив на зір та осанку;
- комп'ютерна залежність;
- розвиток агресії під дією відповідних комп'ютерних ігор;
- аудіо-наркотики;
- "тунельний синдром" (проблеми з правою рукою).
2. Ризики для життя - небезпечні знайомства:
- непристойні пропозиції;
- заманювання в секти та сумнівні угрупування.
3. Негативний вплив на формування особистості:
- порносайти;
- реклама;
- брак живого спілкування;
- відірваність від реального життя.

Шляхи вирішення проблеми:
1. Роз'яснювальна робота в школі.
2. Контроль з боку батьків.
3. Формування свідомості учнів під час пошуку інформації.
4. Користування системами захисту в Інтернеті.

13.02.15 Павлоград. Модуль 5. Група 1.

2015-02-23T14:43:35Z

Knatalka2007:

'''''Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання?'''''

Протягом всього проекту я буду контролювати та направляти діяльність учня:
1.Постійно консультувати по основним питанням проекту.
2.Використовувати формуюче оцінювання.
3.Обговорення попередніх результатів в кожній групі.
4.Оцінювання роботи учнів по запропонованих дидактичних матеріалах.

13.02.15 Павлоград. Модуль 5. Група 1.

2015-02-23T14:26:23Z

Knatalka2007:

Портфоліо Ковальової Наталії Андріївни

2015-02-23T14:09:57Z

Knatalka2007: /* Відомості про тренінг */

Портфоліо Ковальової Наталії Андріївни

2015-02-23T14:07:29Z

Knatalka2007: /* Контактні дані */

Портфоліо Ковальової Наталії Андріївни

2015-02-23T14:04:11Z

Knatalka2007: /* Місто\село, район, область */

Портфоліо Ковальової Наталії Андріївни

2015-02-23T14:03:30Z

Knatalka2007: /* Навчальний заклад */

Портфоліо Ковальової Наталії Андріївни

2015-02-23T14:02:44Z

Knatalka2007: /* Фах, навчальний предмет */

Портфоліо Ковальової Наталії Андріївни

2015-02-23T14:01:19Z

Knatalka2007: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Ковальової Наталії Андріївни

2015-02-23T14:01:06Z

Knatalka2007: /* План вивчення теми (вставити файл) */

Портфоліо Ковальової Наталії Андріївни

2015-02-23T14:00:11Z

Knatalka2007: /* План вивчення теми (вставити файл) */

Портфоліо Ковальової Наталії Андріївни

2015-02-23T13:58:00Z

Knatalka2007: /* Вік учнів, клас */

Портфоліо Ковальової Наталії Андріївни

2015-02-23T13:57:16Z

Knatalka2007: /* Ім'я, прізвище */

=Назва навчальної теми=

Грецька цивілізація у часі та просторі

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Всесвітня історія, історія України,художня культура

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Ковальова Наталія

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ковальової Наталії Андріївни

2015-02-23T13:56:08Z

Knatalka2007: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва навчальної теми=

Грецька цивілізація у часі та просторі

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Всесвітня історія, історія України,художня культура

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ковальової Наталії Андріївни

2015-02-23T13:55:14Z

Knatalka2007: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=

Грецька цивілізація у часі та просторі

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Ковальова Наталія Андріївна

2015-02-23T13:46:29Z

Knatalka2007: Створена сторінка: ==Місце роботи== Павлоградська загальноосвітня школа I-III ступенів №5 ==Посада== Вчитель ...

==Місце роботи==

Павлоградська загальноосвітня школа I-III ступенів №5

==Посада==

Вчитель історії та правознавства

==Мої інтереси==

Подорожі,снорклінг,фітнес,психологічні ігри