http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Klass132 2026-06-01T05:58:30Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Klass132&diff=179663 2012-07-21T11:17:11Z

<p>Klass132: </p> <hr /> <div><br /> <br /> [[Файл:iam.jpg|thumb|200 px|left|...]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> ''Гесс Наталя Петрівна''<br /> <br /> ''Донецька спеціалізована з інформаційних технологій загальноосвітня школа № 61 ''<br /> <br /> ''вчитель математики і інформатики''<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти''<br /> [[Проект з теми &quot;Тайна гармонії навколишнього світу&quot;]]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Корисні посилання==</div>

Klass132 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Klass132&diff=179660 2012-07-21T11:13:58Z

<p>Klass132: </p> <hr /> <div><br /> <br /> [[Файл:iam.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> ''Гесс Наталя Петрівна''<br /> <br /> ''Донецька спеціалізована з інформаційних технологій загальноосвітня школа № 61 ''<br /> <br /> ''вчитель математики і інформатики''<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти''<br /> [[Проект з теми &quot;Тайна гармонії навколишнього світу&quot;]]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Корисні посилання==</div>

Klass132 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Iam.jpg&diff=179659 2012-07-21T11:13:28Z

<p>Klass132: </p> <hr /> <div></div>

Klass132 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A2%D0%B0%D0%B9%D0%BD%D0%B0_%D0%B3%D0%B0%D1%80%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D1%96%D1%97_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%88%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%83%22&diff=149958 2012-06-16T10:22:20Z

<p>Klass132: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Таємниця гармонії навколишнього світу<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> математика, мистецтво, образотворче мистецтво, інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Відношення і пропорції<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11-12 років, 6 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект « Тайна гармонії навколишнього світу» направлений на інтеграцію знань, формування уявлення про математику як науку, що виникла з потреб людської праці. В базовому курсі математики золотому перетину виділяється дуже мало часу, де показана тільки математична складова і курс розраховано на базовий рівень оволодіння навичками знаходити пропорцію, невідомі члени пропорції, розв’язувати прикладні задачі. Проект розробляється щоб показати на великому матеріалі шляхи взаємодії і взаємозбагачення двох великих сфер людської культури – науки і мистецтва, розширити уявлення учнів про сфери використання математики, показати як використовується математика в архітектурі, музиці, живописі. Даний проект може стати додатковим фактором формування позитивної мотивації в вивченні математики.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B89DTUSKWaE1cTRoT1p6WmZlTW8/edit План впровадження теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B89DTUSKWaE1MGtQZDNFYko1VWc/edit план вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> 1. Формувати в учнів навички створення презентацій, публікацій які наочно будуть демонструвати отримані відомості про наявність золотого перетину на фотографії, в скульптурах, в живій та неживій природі та в будові людини.<br /> 2. Вдосконалювати навички учнів знаходження відношення чисел і величин; знаходження невідомого члена пропорції<br /> 3. В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних, , впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей з теми відношення для підтвердження своєї гіпотези.<br /> 4. Сформувати навички пізнавальної і практичної діяльності учнів для участі в дослідах і оформленні роботи <br /> 5. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та підтвердження даних отриманих дослідницьким шляхом наявності золотої пропорції як в живі природі, та к і неживій, в будівлях минулого і сучасного.<br /> 6. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про пропорційність оточуючого світу, добираючи відповідні приклади за допомогою фотографій, малюнків або інших засобів візуалізації даних.<br /> 7. Здобудуть досвід роботи в групах, набудуть навички належної та продуктивної праці разом з іншими, спробують використовувати для досягнення мети сукупний інтелект групи, коли це необхідно.<br /> Учні навчаться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, отримають вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту за допомогою таблиць [https://docs.google.com/file/d/0B89DTUSKWaE1WV9IaE50RWdsajA/edit ЗХД] вчитель отримує відомості про знання, навички і вміння учнів на початку роботи<br /> <br /> Протягом проекту за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B89DTUSKWaE1UVJjMGFLTVhpdE0/edit « Форми оцінювання проведення експериментальної роботи»] відслідковуємо здобуті вміння і навички проведення експериментів при дослідженні.<br /> За допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B89DTUSKWaE1VzloSVlvQ1B1UzA/edit «Форма оцінювання Журналу навчання»] учитель відслідковує конкретні нові отримані знання та концепції, які учні вивчили і зрозуміли, а також те, що учням ще треба опанувати і вдосконалити.<br /> За допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B89DTUSKWaE1TUNXWXpZYm9wSXc/edit « Форма оцінювання буклету»] під час роботи над буклетом, щоб досягти найкращого результату<br /> <br /> По закінченні проекту за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B89DTUSKWaE1VXBZNHliN2FJNG8/edit «Форми оцінювання мультимедійної презентації»] вчитель оцінює представлення проекту. За допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B89DTUSKWaE1M1VOTzE5MU9xRGc/edit « Форми оцінювання з балами для творчого проекту»] вчитель оцінює виконання проекту взагалі<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом. Надаємо батькам учнів коротку інформацію про метод проектів – як спосіб [https://docs.google.com/file/d/0B89DTUSKWaE1MUFZZnhjSkMxd00/edit навчання], батьки отримують буклет про метод [https://docs.google.com/file/d/0B89DTUSKWaE1S1FqQUdZX0tybUk/edit навчання] і отримуємо від них дозвіл на роботу дітей в Інтернеті, публікації [https://docs.google.com/file/d/0B89DTUSKWaE1Xzg5SXZKdTg4UnM/edit текстів].<br /> <br /> Учитель до початку роботи над проектом об’єднує учнів в 3 групи за інтересами. Кожна група отримує своє конкретне завдання і складає свій план проведення своїх досліджень. Учням не завадить скористатися порадами вчителя для [https://docs.google.com/file/d/0B89DTUSKWaE1eHBYZDE2Sk9CWGM/edit мотивації] і допомогою учням у плануванні [https://docs.google.com/file/d/0B89DTUSKWaE1S1hEcmVhY1Z4ZXM/edit проекту].<br /> <br /> '''1група''' ( біологи) працює над темою «Золотий перетин і золота спіраль». Для розв’язання своєї проблеми збирає в парку шишки, різноманітні гілочки та листя, за допомогою батьків отримує соняшники, ракушки. Працюючи в широкому інформаційному просторі, учні теоретично з’ясовують зв'язок золотого перетину з золотою спіраллю, виявляють наявність спіралі в живій та неживій природі. В своїх дослідженнях проводять рахунки наявності і кількості правих і лівих спіралей. Роблять розрахунки, порівнюють з золотою пропорцією і робить висновок про наявність золотого перетину в рослинному і тваринному світі.<br /> <br /> '''2 група''' ( митці) досліджує, проводить вимірювання, робить розрахунки і робить висновок про наявність золотого перетину у живопису, на конкретних прикладах доводить красу пропорційності в творах мистецтва. В перебігу експерименту розглядає два способи побудови гармонійних композицій в живопису: « зорові центри» та способу розміщення об’єктів. На висновках, зроблених в перебігу роботи створюють гармонійні малюнки. Готуючись до звіту створюють презентацію, яка висвітлює їхню роботу. <br /> <br /> '''3 група''' досліджує наявність чисел Фібоначчі ( золотого перетину) в анатомії. Відповідає на проблемне питання: Коли форма людського тіла ідеальна? <br /> 1) Готує відбірку прикладів застосування принципів золотого перетину в роботах скульпторів Древньої Греції і живописі художників епохи Відродження. Аналізуючи фотографії древніх скульптур з’ясували, що пропорції древніх скульптур пов’язані з золотим числом<br /> 2) Експериментальним шляхом доводить наявність золотого перетину в будівлі тіла людини. Для цього проводиться вимірювання частин тіла учнів і знаходиться відношення частин тіла, проводиться порівняльний аналіз відношення частин тіла з золотим числом ( 1,618). Звіт група готує у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B89DTUSKWaE1bHd6MHN6b2JaX2c/edit презентації]. <br /> <br /> <br /> В кожній групі є «вчені - теоретики» яки збирають теоретичну інформацію про пропорційність у своїй галузі,<br /> «вчені - практики» - на практиці, роблячи відповідні вимірювання і розрахунки доводять висунуту гіпотезу<br /> «дизайнери» збирають всю інформацію і готують звіт про роботу своєї групи ( презентація, буклет чи брошура)<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Гесс Наталя Петрівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Донецька спеціалізована з інформаційних технологій загальноосвітня школа № 61<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Донецьк<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.06. 2012 – 16.06.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Давидов Антон Васильович<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Klass132 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A2%D0%B0%D0%B9%D0%BD%D0%B0_%D0%B3%D0%B0%D1%80%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D1%96%D1%97_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%88%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%83%22&diff=149954 2012-06-16T10:22:05Z

<p>Klass132: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Таємниця гармонії навколишнього світу<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> математика, мистецтво, образотворче мистецтво, інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Відношення і пропорції<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11-12 років, 6 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект « Тайна гармонії навколишнього світу» направлений на інтеграцію знань, формування уявлення про математику як науку, що виникла з потреб людської праці. В базовому курсі математики золотому перетину виділяється дуже мало часу, де показана тільки математична складова і курс розраховано на базовий рівень оволодіння навичками знаходити пропорцію, невідомі члени пропорції, розв’язувати прикладні задачі. Проект розробляється щоб показати на великому матеріалі шляхи взаємодії і взаємозбагачення двох великих сфер людської культури – науки і мистецтва, розширити уявлення учнів про сфери використання математики, показати як використовується математика в архітектурі, музиці, живописі. Даний проект може стати додатковим фактором формування позитивної мотивації в вивченні математики.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B89DTUSKWaE1cTRoT1p6WmZlTW8/edit План впровадження теми]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B89DTUSKWaE1MGtQZDNFYko1VWc/edit план вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> 1. Формувати в учнів навички створення презентацій, публікацій які наочно будуть демонструвати отримані відомості про наявність золотого перетину на фотографії, в скульптурах, в живій та неживій природі та в будові людини.<br /> 2. Вдосконалювати навички учнів знаходження відношення чисел і величин; знаходження невідомого члена пропорції<br /> 3. В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних, , впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей з теми відношення для підтвердження своєї гіпотези.<br /> 4. Сформувати навички пізнавальної і практичної діяльності учнів для участі в дослідах і оформленні роботи <br /> 5. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та підтвердження даних отриманих дослідницьким шляхом наявності золотої пропорції як в живі природі, та к і неживій, в будівлях минулого і сучасного.<br /> 6. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про пропорційність оточуючого світу, добираючи відповідні приклади за допомогою фотографій, малюнків або інших засобів візуалізації даних.<br /> 7. Здобудуть досвід роботи в групах, набудуть навички належної та продуктивної праці разом з іншими, спробують використовувати для досягнення мети сукупний інтелект групи, коли це необхідно.<br /> Учні навчаться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, отримають вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту за допомогою таблиць [https://docs.google.com/file/d/0B89DTUSKWaE1WV9IaE50RWdsajA/edit ЗХД] вчитель отримує відомості про знання, навички і вміння учнів на початку роботи<br /> <br /> Протягом проекту за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B89DTUSKWaE1UVJjMGFLTVhpdE0/edit « Форми оцінювання проведення експериментальної роботи»] відслідковуємо здобуті вміння і навички проведення експериментів при дослідженні.<br /> За допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B89DTUSKWaE1VzloSVlvQ1B1UzA/edit «Форма оцінювання Журналу навчання»] учитель відслідковує конкретні нові отримані знання та концепції, які учні вивчили і зрозуміли, а також те, що учням ще треба опанувати і вдосконалити.<br /> За допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B89DTUSKWaE1TUNXWXpZYm9wSXc/edit « Форма оцінювання буклету»] під час роботи над буклетом, щоб досягти найкращого результату<br /> <br /> По закінченні проекту за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B89DTUSKWaE1VXBZNHliN2FJNG8/edit «Форми оцінювання мультимедійної презентації»] вчитель оцінює представлення проекту. За допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B89DTUSKWaE1M1VOTzE5MU9xRGc/edit « Форми оцінювання з балами для творчого проекту»] вчитель оцінює виконання проекту взагалі<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом. Надаємо батькам учнів коротку інформацію про метод проектів – як спосіб [https://docs.google.com/file/d/0B89DTUSKWaE1MUFZZnhjSkMxd00/edit навчання], батьки отримують буклет про метод [https://docs.google.com/file/d/0B89DTUSKWaE1S1FqQUdZX0tybUk/edit навчання] і отримуємо від них дозвіл на роботу дітей в Інтернеті, публікації [https://docs.google.com/file/d/0B89DTUSKWaE1Xzg5SXZKdTg4UnM/edit текстів].<br /> <br /> Учитель до початку роботи над проектом об’єднує учнів в 3 групи за інтересами. Кожна група отримує своє конкретне завдання і складає свій план проведення своїх досліджень. Учням не завадить скористатися порадами вчителя для [https://docs.google.com/file/d/0B89DTUSKWaE1eHBYZDE2Sk9CWGM/edit мотивації] і допомогою учням у плануванні [https://docs.google.com/file/d/0B89DTUSKWaE1S1hEcmVhY1Z4ZXM/edit проекту].<br /> <br /> '''1група''' ( біологи) працює над темою «Золотий перетин і золота спіраль». Для розв’язання своєї проблеми збирає в парку шишки, різноманітні гілочки та листя, за допомогою батьків отримує соняшники, ракушки. Працюючи в широкому інформаційному просторі, учні теоретично з’ясовують зв'язок золотого перетину з золотою спіраллю, виявляють наявність спіралі в живій та неживій природі. В своїх дослідженнях проводять рахунки наявності і кількості правих і лівих спіралей. Роблять розрахунки, порівнюють з золотою пропорцією і робить висновок про наявність золотого перетину в рослинному і тваринному світі.<br /> <br /> '''2 група''' ( митці) досліджує, проводить вимірювання, робить розрахунки і робить висновок про наявність золотого перетину у живопису, на конкретних прикладах доводить красу пропорційності в творах мистецтва. В перебігу експерименту розглядає два способи побудови гармонійних композицій в живопису: « зорові центри» та способу розміщення об’єктів. На висновках, зроблених в перебігу роботи створюють гармонійні малюнки. Готуючись до звіту створюють презентацію, яка висвітлює їхню роботу. <br /> <br /> '''3 група''' досліджує наявність чисел Фібоначчі ( золотого перетину) в анатомії. Відповідає на проблемне питання: Коли форма людського тіла ідеальна? <br /> 1) Готує відбірку прикладів застосування принципів золотого перетину в роботах скульпторів Древньої Греції і живописі художників епохи Відродження. Аналізуючи фотографії древніх скульптур з’ясували, що пропорції древніх скульптур пов’язані з золотим числом<br /> 2) Експериментальним шляхом доводить наявність золотого перетину в будівлі тіла людини. Для цього проводиться вимірювання частин тіла учнів і знаходиться відношення частин тіла, проводиться порівняльний аналіз відношення частин тіла з золотим числом ( 1,618). Звіт група готує у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B89DTUSKWaE1bHd6MHN6b2JaX2c/edit презентації]. <br /> <br /> <br /> В кожній групі є «вчені - теоретики» яки збирають теоретичну інформацію про пропорційність у своїй галузі,<br /> «вчені - практики» - на практиці, роблячи відповідні вимірювання і розрахунки доводять висунуту гіпотезу<br /> «дизайнери» збирають всю інформацію і готують звіт про роботу своєї групи ( презентація, буклет чи брошура)<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Гесс Наталя Петрівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Донецька спеціалізована з інформаційних технологій загальноосвітня школа № 61<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Донецьк<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.06. 2012 – 16.06.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Давидов Антон Васильович<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Klass132 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A2%D0%B0%D0%B9%D0%BD%D0%B0_%D0%B3%D0%B0%D1%80%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D1%96%D1%97_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%88%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%83%22&diff=149801 2012-06-16T10:00:46Z

<p>Klass132: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Таємниця гармонії навколишнього світу<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> математика, мистецтво, образотворче мистецтво, інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Відношення і пропорції<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11-12 років, 6 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект « Тайна гармонії навколишнього світу» направлений на інтеграцію знань, формування уявлення про математику як науку, що виникла з потреб людської праці. В базовому курсі математики золотому перетину виділяється дуже мало часу, де показана тільки математична складова і курс розраховано на базовий рівень оволодіння навичками знаходити пропорцію, невідомі члени пропорції, розв’язувати прикладні задачі. Проект розробляється щоб показати на великому матеріалі шляхи взаємодії і взаємозбагачення двох великих сфер людської культури – науки і мистецтва, розширити уявлення учнів про сфери використання математики, показати як використовується математика в архітектурі, музиці, живописі. Даний проект може стати додатковим фактором формування позитивної мотивації в вивченні математики.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> 1. Формувати в учнів навички створення презентацій, публікацій які наочно будуть демонструвати отримані відомості про наявність золотого перетину на фотографії, в скульптурах, в живій та неживій природі та в будові людини.<br /> 2. Вдосконалювати навички учнів знаходження відношення чисел і величин; знаходження невідомого члена пропорції<br /> 3. В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних, , впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей з теми відношення для підтвердження своєї гіпотези.<br /> 4. Сформувати навички пізнавальної і практичної діяльності учнів для участі в дослідах і оформленні роботи <br /> 5. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та підтвердження даних отриманих дослідницьким шляхом наявності золотої пропорції як в живі природі, та к і неживій, в будівлях минулого і сучасного.<br /> 6. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про пропорційність оточуючого світу, добираючи відповідні приклади за допомогою фотографій, малюнків або інших засобів візуалізації даних.<br /> 7. Здобудуть досвід роботи в групах, набудуть навички належної та продуктивної праці разом з іншими, спробують використовувати для досягнення мети сукупний інтелект групи, коли це необхідно.<br /> Учні навчаться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, отримають вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту за допомогою таблиць [https://docs.google.com/file/d/0B89DTUSKWaE1WV9IaE50RWdsajA/edit ЗХД] вчитель отримує відомості про знання, навички і вміння учнів на початку роботи<br /> <br /> Протягом проекту за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B89DTUSKWaE1UVJjMGFLTVhpdE0/edit « Форми оцінювання проведення експериментальної роботи»] відслідковуємо здобуті вміння і навички проведення експериментів при дослідженні.<br /> За допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B89DTUSKWaE1VzloSVlvQ1B1UzA/edit «Форма оцінювання Журналу навчання»] учитель відслідковує конкретні нові отримані знання та концепції, які учні вивчили і зрозуміли, а також те, що учням ще треба опанувати і вдосконалити.<br /> За допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B89DTUSKWaE1TUNXWXpZYm9wSXc/edit « Форма оцінювання буклету»] під час роботи над буклетом, щоб досягти найкращого результату<br /> <br /> По закінченні проекту за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B89DTUSKWaE1VXBZNHliN2FJNG8/edit «Форми оцінювання мультимедійної презентації»] вчитель оцінює представлення проекту. За допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B89DTUSKWaE1M1VOTzE5MU9xRGc/edit « Форми оцінювання з балами для творчого проекту»] вчитель оцінює виконання проекту взагалі<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом. Надаємо батькам учнів коротку інформацію про метод проектів – як спосіб [https://docs.google.com/file/d/0B89DTUSKWaE1MUFZZnhjSkMxd00/edit навчання], батьки отримують буклет про метод [https://docs.google.com/file/d/0B89DTUSKWaE1S1FqQUdZX0tybUk/edit навчання] і отримуємо від них дозвіл на роботу дітей в Інтернеті, публікації [https://docs.google.com/file/d/0B89DTUSKWaE1Xzg5SXZKdTg4UnM/edit текстів].<br /> <br /> Учитель до початку роботи над проектом об’єднує учнів в 3 групи за інтересами. Кожна група отримує своє конкретне завдання і складає свій план проведення своїх досліджень. Учням не завадить скористатися порадами вчителя для [https://docs.google.com/file/d/0B89DTUSKWaE1eHBYZDE2Sk9CWGM/edit мотивації] і допомогою учням у плануванні [https://docs.google.com/file/d/0B89DTUSKWaE1S1hEcmVhY1Z4ZXM/edit проекту].<br /> <br /> '''1група''' ( біологи) працює над темою «Золотий перетин і золота спіраль». Для розв’язання своєї проблеми збирає в парку шишки, різноманітні гілочки та листя, за допомогою батьків отримує соняшники, ракушки. Працюючи в широкому інформаційному просторі, учні теоретично з’ясовують зв'язок золотого перетину з золотою спіраллю, виявляють наявність спіралі в живій та неживій природі. В своїх дослідженнях проводять рахунки наявності і кількості правих і лівих спіралей. Роблять розрахунки, порівнюють з золотою пропорцією і робить висновок про наявність золотого перетину в рослинному і тваринному світі.<br /> <br /> '''2 група''' ( митці) досліджує, проводить вимірювання, робить розрахунки і робить висновок про наявність золотого перетину у живопису, на конкретних прикладах доводить красу пропорційності в творах мистецтва. В перебігу експерименту розглядає два способи побудови гармонійних композицій в живопису: « зорові центри» та способу розміщення об’єктів. На висновках, зроблених в перебігу роботи створюють гармонійні малюнки. Готуючись до звіту створюють презентацію, яка висвітлює їхню роботу. <br /> <br /> '''3 група''' досліджує наявність чисел Фібоначчі ( золотого перетину) в анатомії. Відповідає на проблемне питання: Коли форма людського тіла ідеальна? <br /> 1) Готує відбірку прикладів застосування принципів золотого перетину в роботах скульпторів Древньої Греції і живописі художників епохи Відродження. Аналізуючи фотографії древніх скульптур з’ясували, що пропорції древніх скульптур пов’язані з золотим числом<br /> 2) Експериментальним шляхом доводить наявність золотого перетину в будівлі тіла людини. Для цього проводиться вимірювання частин тіла учнів і знаходиться відношення частин тіла, проводиться порівняльний аналіз відношення частин тіла з золотим числом ( 1,618). Звіт група готує у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B89DTUSKWaE1bHd6MHN6b2JaX2c/edit презентації]. <br /> <br /> <br /> В кожній групі є «вчені - теоретики» яки збирають теоретичну інформацію про пропорційність у своїй галузі,<br /> «вчені - практики» - на практиці, роблячи відповідні вимірювання і розрахунки доводять висунуту гіпотезу<br /> «дизайнери» збирають всю інформацію і готують звіт про роботу своєї групи ( презентація, буклет чи брошура)<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Гесс Наталя Петрівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Донецька спеціалізована з інформаційних технологій загальноосвітня школа № 61<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Донецьк<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.06. 2012 – 16.06.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Давидов Антон Васильович<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Klass132 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A2%D0%B0%D0%B9%D0%BD%D0%B0_%D0%B3%D0%B0%D1%80%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D1%96%D1%97_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%88%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%83%22&diff=149747 2012-06-16T09:53:30Z

<p>Klass132: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Таємниця гармонії навколишнього світу<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> математика, мистецтво, образотворче мистецтво, інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Відношення і пропорції<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11-12 років, 6 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект « Тайна гармонії навколишнього світу» направлений на інтеграцію знань, формування уявлення про математику як науку, що виникла з потреб людської праці. В базовому курсі математики золотому перетину виділяється дуже мало часу, де показана тільки математична складова і курс розраховано на базовий рівень оволодіння навичками знаходити пропорцію, невідомі члени пропорції, розв’язувати прикладні задачі. Проект розробляється щоб показати на великому матеріалі шляхи взаємодії і взаємозбагачення двох великих сфер людської культури – науки і мистецтва, розширити уявлення учнів про сфери використання математики, показати як використовується математика в архітектурі, музиці, живописі. Даний проект може стати додатковим фактором формування позитивної мотивації в вивченні математики.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> 1. Формувати в учнів навички створення презентацій, публікацій які наочно будуть демонструвати отримані відомості про наявність золотого перетину на фотографії, в скульптурах, в живій та неживій природі та в будові людини.<br /> 2. Вдосконалювати навички учнів знаходження відношення чисел і величин; знаходження невідомого члена пропорції<br /> 3. В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних, , впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей з теми відношення для підтвердження своєї гіпотези.<br /> 4. Сформувати навички пізнавальної і практичної діяльності учнів для участі в дослідах і оформленні роботи <br /> 5. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та підтвердження даних отриманих дослідницьким шляхом наявності золотої пропорції як в живі природі, та к і неживій, в будівлях минулого і сучасного.<br /> 6. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про пропорційність оточуючого світу, добираючи відповідні приклади за допомогою фотографій, малюнків або інших засобів візуалізації даних.<br /> 7. Здобудуть досвід роботи в групах, набудуть навички належної та продуктивної праці разом з іншими, спробують використовувати для досягнення мети сукупний інтелект групи, коли це необхідно.<br /> Учні навчаться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, отримають вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту за допомогою таблиць [https://docs.google.com/file/d/0B89DTUSKWaE1WV9IaE50RWdsajA/edit ЗХД] вчитель отримує відомості про знання, навички і вміння учнів на початку роботи<br /> <br /> Протягом проекту за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B89DTUSKWaE1UVJjMGFLTVhpdE0/edit « Форми оцінювання проведення експериментальної роботи»] відслідковуємо здобуті вміння і навички проведення експериментів при дослідженні.<br /> За допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B89DTUSKWaE1VzloSVlvQ1B1UzA/edit «Форма оцінювання Журналу навчання»] учитель відслідковує конкретні нові отримані знання та концепції, які учні вивчили і зрозуміли, а також те, що учням ще треба опанувати і вдосконалити.<br /> За допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B89DTUSKWaE1TUNXWXpZYm9wSXc/edit « Форма оцінювання буклету»] під час роботи над буклетом, щоб досягти найкращого результату<br /> <br /> По закінченні проекту за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B89DTUSKWaE1VXBZNHliN2FJNG8/edit «Форми оцінювання мультимедійної презентації»] вчитель оцінює представлення проекту. За допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B89DTUSKWaE1M1VOTzE5MU9xRGc/edit « Форми оцінювання з балами для творчого проекту»] вчитель оцінює виконання проекту взагалі<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом. Надаємо батькам учнів коротку інформацію про метод проектів – як спосіб [https://docs.google.com/file/d/0B89DTUSKWaE1MUFZZnhjSkMxd00/edit навчання], батьки отримують буклет про метод [https://docs.google.com/file/d/0B89DTUSKWaE1S1FqQUdZX0tybUk/edit навчання] і отримуємо від них дозвіл на роботу дітей в Інтернеті, публікації [https://docs.google.com/file/d/0B89DTUSKWaE1Xzg5SXZKdTg4UnM/edit текстів].<br /> <br /> Учитель до початку роботи над проектом об’єднує учнів в 3 групи за інтересами. Кожна група отримує своє конкретне завдання і складає свій план проведення своїх досліджень. Учням не завадить скористатися порадами вчителя для [https://docs.google.com/file/d/0B89DTUSKWaE1eHBYZDE2Sk9CWGM/edit мотивації] і допомогою учням у плануванні [https://docs.google.com/file/d/0B89DTUSKWaE1S1hEcmVhY1Z4ZXM/edit проекту].<br /> <br /> '''1група''' ( біологи) працює над темою «Золотий перетин і золота спіраль». Для розв’язання своєї проблеми збирає в парку шишки, різноманітні гілочки та листя, за допомогою батьків отримує соняшники, ракушки. Працюючи в широкому інформаційному просторі, учні теоретично з’ясовують зв'язок золотого перетину з золотою спіраллю, виявляють наявність спіралі в живій та неживій природі. В своїх дослідженнях проводять рахунки наявності і кількості правих і лівих спіралей. Роблять розрахунки, порівнюють з золотою пропорцією і робить висновок про наявність золотого перетину в рослинному і тваринному світі.<br /> <br /> '''2 група''' ( митці) досліджує, проводить вимірювання, робить розрахунки і робить висновок про наявність золотого перетину у живопису, на конкретних прикладах доводить красу пропорційності в творах мистецтва. В перебігу експерименту розглядає два способи побудови гармонійних композицій в живопису: « зорові центри» та способу розміщення об’єктів. На висновках, зроблених в перебігу роботи створюють гармонійні малюнки. Готуючись до звіту створюють презентацію, яка висвітлює їхню роботу. <br /> <br /> '''3 група''' досліджує наявність чисел Фібоначчі ( золотого перетину) в анатомії. Відповідає на проблемне питання: Коли форма людського тіла ідеальна? <br /> 1) Готує відбірку прикладів застосування принципів золотого перетину в роботах скульпторів Древньої Греції і живописі художників епохи Відродження. Аналізуючи фотографії древніх скульптур з’ясували, що пропорції древніх скульптур пов’язані з золотим числом<br /> 2) Експериментальним шляхом доводить наявність золотого перетину в будівлі тіла людини. Для цього проводиться вимірювання частин тіла учнів і знаходиться відношення частин тіла, проводиться порівняльний аналіз відношення частин тіла з золотим числом ( 1,618)<br /> <br /> <br /> В кожній групі є «вчені - теоретики» яки збирають теоретичну інформацію про пропорційність у своїй галузі,<br /> «вчені - практики» - на практиці, роблячи відповідні вимірювання і розрахунки доводять висунуту гіпотезу<br /> «дизайнери» збирають всю інформацію і готують звіт про роботу своєї групи ( презентація, буклет чи брошура)<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Гесс Наталя Петрівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Донецька спеціалізована з інформаційних технологій загальноосвітня школа № 61<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Донецьк<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.06. 2012 – 16.06.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Давидов Антон Васильович<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Klass132 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A2%D0%B0%D0%B9%D0%BD%D0%B0_%D0%B3%D0%B0%D1%80%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D1%96%D1%97_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%88%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%83%22&diff=149596 2012-06-16T09:37:24Z

<p>Klass132: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Таємниця гармонії навколишнього світу<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> математика, мистецтво, образотворче мистецтво, інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Відношення і пропорції<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11-12 років, 6 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект « Тайна гармонії навколишнього світу» направлений на інтеграцію знань, формування уявлення про математику як науку, що виникла з потреб людської праці. В базовому курсі математики золотому перетину виділяється дуже мало часу, де показана тільки математична складова і курс розраховано на базовий рівень оволодіння навичками знаходити пропорцію, невідомі члени пропорції, розв’язувати прикладні задачі. Проект розробляється щоб показати на великому матеріалі шляхи взаємодії і взаємозбагачення двох великих сфер людської культури – науки і мистецтва, розширити уявлення учнів про сфери використання математики, показати як використовується математика в архітектурі, музиці, живописі. Даний проект може стати додатковим фактором формування позитивної мотивації в вивченні математики.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> 1. Формувати в учнів навички створення презентацій, публікацій які наочно будуть демонструвати отримані відомості про наявність золотого перетину на фотографії, в скульптурах, в живій та неживій природі та в будові людини.<br /> 2. Вдосконалювати навички учнів знаходження відношення чисел і величин; знаходження невідомого члена пропорції<br /> 3. В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних, , впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей з теми відношення для підтвердження своєї гіпотези.<br /> 4. Сформувати навички пізнавальної і практичної діяльності учнів для участі в дослідах і оформленні роботи <br /> 5. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та підтвердження даних отриманих дослідницьким шляхом наявності золотої пропорції як в живі природі, та к і неживій, в будівлях минулого і сучасного.<br /> 6. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про пропорційність оточуючого світу, добираючи відповідні приклади за допомогою фотографій, малюнків або інших засобів візуалізації даних.<br /> 7. Здобудуть досвід роботи в групах, набудуть навички належної та продуктивної праці разом з іншими, спробують використовувати для досягнення мети сукупний інтелект групи, коли це необхідно.<br /> Учні навчаться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, отримають вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту за допомогою таблиць [https://docs.google.com/file/d/0B89DTUSKWaE1WV9IaE50RWdsajA/edit ЗХД] вчитель отримує відомості про знання, навички і вміння учнів на початку роботи<br /> <br /> Протягом проекту за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B89DTUSKWaE1UVJjMGFLTVhpdE0/edit « Форми оцінювання проведення експериментальної роботи»] відслідковуємо здобуті вміння і навички проведення експериментів при дослідженні.<br /> За допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B89DTUSKWaE1VzloSVlvQ1B1UzA/edit «Форма оцінювання Журналу навчання»] учитель відслідковує конкретні нові отримані знання та концепції, які учні вивчили і зрозуміли, а також те, що учням ще треба опанувати і вдосконалити.<br /> За допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B89DTUSKWaE1TUNXWXpZYm9wSXc/edit « Форма оцінювання буклету»] під час роботи над буклетом, щоб досягти найкращого результату<br /> <br /> По закінченні проекту за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B89DTUSKWaE1VXBZNHliN2FJNG8/edit «Форми оцінювання мультимедійної презентації»] вчитель оцінює представлення проекту. За допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B89DTUSKWaE1M1VOTzE5MU9xRGc/edit « Форми оцінювання з балами для творчого проекту»] вчитель оцінює виконання проекту взагалі<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом. Надаємо батькам учнів коротку інформацію про метод проектів – як спосіб [https://docs.google.com/file/d/0B89DTUSKWaE1MUFZZnhjSkMxd00/edit навчання] і отримуємо від них дозвіл на роботу дітей в Інтернеті, публікації [https://docs.google.com/file/d/0B89DTUSKWaE1Xzg5SXZKdTg4UnM/edit текстів].<br /> <br /> Учитель до початку роботи над проектом об’єднує учнів в 3 групи за інтересами. Кожна група отримує своє конкретне завдання і складає свій план проведення своїх досліджень. Учням не завадить скористатися порадами вчителя для [https://docs.google.com/file/d/0B89DTUSKWaE1eHBYZDE2Sk9CWGM/edit мотивації] і допомогою учням у плануванні [https://docs.google.com/file/d/0B89DTUSKWaE1S1hEcmVhY1Z4ZXM/edit проекту].<br /> <br /> '''1група''' ( біологи) працює над темою «Золотий перетин і золота спіраль». Для розв’язання своєї проблеми збирає в парку шишки, різноманітні гілочки та листя, за допомогою батьків отримує соняшники, ракушки. Працюючи в широкому інформаційному просторі, учні теоретично з’ясовують зв'язок золотого перетину з золотою спіраллю, виявляють наявність спіралі в живій та неживій природі. В своїх дослідженнях проводять рахунки наявності і кількості правих і лівих спіралей. Роблять розрахунки, порівнюють з золотою пропорцією і робить висновок про наявність золотого перетину в рослинному і тваринному світі.<br /> <br /> '''2 група''' ( митці) досліджує, проводить вимірювання, робить розрахунки і робить висновок про наявність золотого перетину у живопису, на конкретних прикладах доводить красу пропорційності в творах мистецтва. В перебігу експерименту розглядає два способи побудови гармонійних композицій в живопису: « зорові центри» та способу розміщення об’єктів. На висновках, зроблених в перебігу роботи створюють гармонійні малюнки. Готуючись до звіту створюють презентацію, яка висвітлює їхню роботу. <br /> <br /> '''3 група''' досліджує наявність чисел Фібоначчі ( золотого перетину) в анатомії. Відповідає на проблемне питання: Коли форма людського тіла ідеальна? <br /> 1) Готує відбірку прикладів застосування принципів золотого перетину в роботах скульпторів Древньої Греції і живописі художників епохи Відродження. Аналізуючи фотографії древніх скульптур з’ясували, що пропорції древніх скульптур пов’язані з золотим числом<br /> 2) Експериментальним шляхом доводить наявність золотого перетину в будівлі тіла людини. Для цього проводиться вимірювання частин тіла учнів і знаходиться відношення частин тіла, проводиться порівняльний аналіз відношення частин тіла з золотим числом ( 1,618)<br /> <br /> <br /> В кожній групі є «вчені - теоретики» яки збирають теоретичну інформацію про пропорційність у своїй галузі,<br /> «вчені - практики» - на практиці, роблячи відповідні вимірювання і розрахунки доводять висунуту гіпотезу<br /> «дизайнери» збирають всю інформацію і готують звіт про роботу своєї групи ( презентація, буклет чи брошура)<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Гесс Наталя Петрівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Донецька спеціалізована з інформаційних технологій загальноосвітня школа № 61<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Донецьк<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.06. 2012 – 16.06.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Давидов Антон Васильович<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Klass132 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A2%D0%B0%D0%B9%D0%BD%D0%B0_%D0%B3%D0%B0%D1%80%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D1%96%D1%97_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%88%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%83%22&diff=149533 2012-06-16T09:29:28Z

<p>Klass132: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Таємниця гармонії навколишнього світу<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> математика, мистецтво, образотворче мистецтво, інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Відношення і пропорції<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11-12 років, 6 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект « Тайна гармонії навколишнього світу» направлений на інтеграцію знань, формування уявлення про математику як науку, що виникла з потреб людської праці. В базовому курсі математики золотому перетину виділяється дуже мало часу, де показана тільки математична складова і курс розраховано на базовий рівень оволодіння навичками знаходити пропорцію, невідомі члени пропорції, розв’язувати прикладні задачі. Проект розробляється щоб показати на великому матеріалі шляхи взаємодії і взаємозбагачення двох великих сфер людської культури – науки і мистецтва, розширити уявлення учнів про сфери використання математики, показати як використовується математика в архітектурі, музиці, живописі. Даний проект може стати додатковим фактором формування позитивної мотивації в вивченні математики.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> 1. Формувати в учнів навички створення презентацій, публікацій які наочно будуть демонструвати отримані відомості про наявність золотого перетину на фотографії, в скульптурах, в живій та неживій природі та в будові людини.<br /> 2. Вдосконалювати навички учнів знаходження відношення чисел і величин; знаходження невідомого члена пропорції<br /> 3. В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних, , впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей з теми відношення для підтвердження своєї гіпотези.<br /> 4. Сформувати навички пізнавальної і практичної діяльності учнів для участі в дослідах і оформленні роботи <br /> 5. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та підтвердження даних отриманих дослідницьким шляхом наявності золотої пропорції як в живі природі, та к і неживій, в будівлях минулого і сучасного.<br /> 6. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про пропорційність оточуючого світу, добираючи відповідні приклади за допомогою фотографій, малюнків або інших засобів візуалізації даних.<br /> 7. Здобудуть досвід роботи в групах, набудуть навички належної та продуктивної праці разом з іншими, спробують використовувати для досягнення мети сукупний інтелект групи, коли це необхідно.<br /> Учні навчаться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, отримають вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту за допомогою таблиць [https://docs.google.com/file/d/0B89DTUSKWaE1WV9IaE50RWdsajA/edit ЗХД] вчитель отримує відомості про знання, навички і вміння учнів на початку роботи<br /> <br /> Протягом проекту за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B89DTUSKWaE1UVJjMGFLTVhpdE0/edit « Форми оцінювання проведення експериментальної роботи»] відслідковуємо здобуті вміння і навички проведення експериментів при дослідженні.<br /> За допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B89DTUSKWaE1VzloSVlvQ1B1UzA/edit «Форма оцінювання Журналу навчання»] учитель відслідковує конкретні нові отримані знання та концепції, які учні вивчили і зрозуміли, а також те, що учням ще треба опанувати і вдосконалити.<br /> За допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B89DTUSKWaE1TUNXWXpZYm9wSXc/edit « Форма оцінювання буклету»] під час роботи над буклетом, щоб досягти найкращого результату<br /> <br /> По закінченні проекту за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B89DTUSKWaE1VXBZNHliN2FJNG8/edit «Форми оцінювання мультимедійної презентації»] вчитель оцінює представлення проекту. За допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B89DTUSKWaE1M1VOTzE5MU9xRGc/edit « Форми оцінювання з балами для творчого проекту»] вчитель оцінює виконання проекту взагалі<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом. Надаємо батькам учнів коротку інформацію про метод проектів – як спосіб [https://docs.google.com/file/d/0B89DTUSKWaE1MUFZZnhjSkMxd00/edit навчання] і отримуємо від них дозвіл на роботу дітей в Інтернеті, публікації текстів.<br /> <br /> Учитель до початку роботи над проектом об’єднує учнів в 3 групи за інтересами. Кожна група отримує своє конкретне завдання і складає свій план проведення своїх досліджень. Учням не завадить скористатися порадами вчителя для мотивації і допомогою учням у плануванні проекту.<br /> <br /> '''1група''' ( біологи) працює над темою «Золотий перетин і золота спіраль». Для розв’язання своєї проблеми збирає в парку шишки, різноманітні гілочки та листя, за допомогою батьків отримує соняшники, ракушки. Працюючи в широкому інформаційному просторі, учні теоретично з’ясовують зв'язок золотого перетину з золотою спіраллю, виявляють наявність спіралі в живій та неживій природі. В своїх дослідженнях проводять рахунки наявності і кількості правих і лівих спіралей. Роблять розрахунки, порівнюють з золотою пропорцією і робить висновок про наявність золотого перетину в рослинному і тваринному світі.<br /> <br /> '''2 група''' ( митці) досліджує, проводить вимірювання, робить розрахунки і робить висновок про наявність золотого перетину у живопису, на конкретних прикладах доводить красу пропорційності в творах мистецтва. В перебігу експерименту розглядає два способи побудови гармонійних композицій в живопису: « зорові центри» та способу розміщення об’єктів. На висновках, зроблених в перебігу роботи створюють гармонійні малюнки. Готуючись до звіту створюють презентацію, яка висвітлює їхню роботу. <br /> <br /> '''3 група''' досліджує наявність чисел Фібоначчі ( золотого перетину) в анатомії. Відповідає на проблемне питання: Коли форма людського тіла ідеальна? <br /> 1) Готує відбірку прикладів застосування принципів золотого перетину в роботах скульпторів Древньої Греції і живописі художників епохи Відродження. Аналізуючи фотографії древніх скульптур з’ясували, що пропорції древніх скульптур пов’язані з золотим числом<br /> 2) Експериментальним шляхом доводить наявність золотого перетину в будівлі тіла людини. Для цього проводиться вимірювання частин тіла учнів і знаходиться відношення частин тіла, проводиться порівняльний аналіз відношення частин тіла з золотим числом ( 1,618)<br /> <br /> <br /> В кожній групі є «вчені - теоретики» яки збирають теоретичну інформацію про пропорційність у своїй галузі,<br /> «вчені - практики» - на практиці, роблячи відповідні вимірювання і розрахунки доводять висунуту гіпотезу<br /> «дизайнери» збирають всю інформацію і готують звіт про роботу своєї групи ( презентація, буклет чи брошура)<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Гесс Наталя Петрівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Донецька спеціалізована з інформаційних технологій загальноосвітня школа № 61<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Донецьк<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.06. 2012 – 16.06.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Давидов Антон Васильович<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Klass132 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A2%D0%B0%D0%B9%D0%BD%D0%B0_%D0%B3%D0%B0%D1%80%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D1%96%D1%97_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%88%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%83%22&diff=149477 2012-06-16T09:22:49Z

<p>Klass132: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Таємниця гармонії навколишнього світу<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> математика, мистецтво, образотворче мистецтво, інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Відношення і пропорції<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11-12 років, 6 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект « Тайна гармонії навколишнього світу» направлений на інтеграцію знань, формування уявлення про математику як науку, що виникла з потреб людської праці. В базовому курсі математики золотому перетину виділяється дуже мало часу, де показана тільки математична складова і курс розраховано на базовий рівень оволодіння навичками знаходити пропорцію, невідомі члени пропорції, розв’язувати прикладні задачі. Проект розробляється щоб показати на великому матеріалі шляхи взаємодії і взаємозбагачення двох великих сфер людської культури – науки і мистецтва, розширити уявлення учнів про сфери використання математики, показати як використовується математика в архітектурі, музиці, живописі. Даний проект може стати додатковим фактором формування позитивної мотивації в вивченні математики.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> 1. Формувати в учнів навички створення презентацій, публікацій які наочно будуть демонструвати отримані відомості про наявність золотого перетину на фотографії, в скульптурах, в живій та неживій природі та в будові людини.<br /> 2. Вдосконалювати навички учнів знаходження відношення чисел і величин; знаходження невідомого члена пропорції<br /> 3. В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних, , впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей з теми відношення для підтвердження своєї гіпотези.<br /> 4. Сформувати навички пізнавальної і практичної діяльності учнів для участі в дослідах і оформленні роботи <br /> 5. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та підтвердження даних отриманих дослідницьким шляхом наявності золотої пропорції як в живі природі, та к і неживій, в будівлях минулого і сучасного.<br /> 6. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про пропорційність оточуючого світу, добираючи відповідні приклади за допомогою фотографій, малюнків або інших засобів візуалізації даних.<br /> 7. Здобудуть досвід роботи в групах, набудуть навички належної та продуктивної праці разом з іншими, спробують використовувати для досягнення мети сукупний інтелект групи, коли це необхідно.<br /> Учні навчаться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, отримають вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту за допомогою таблиць [https://docs.google.com/file/d/0B89DTUSKWaE1WV9IaE50RWdsajA/edit ЗХД] вчитель отримує відомості про знання, навички і вміння учнів на початку роботи<br /> <br /> Протягом проекту за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B89DTUSKWaE1UVJjMGFLTVhpdE0/edit « Форми оцінювання проведення експериментальної роботи»] відслідковуємо здобуті вміння і навички проведення експериментів при дослідженні.<br /> За допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B89DTUSKWaE1VzloSVlvQ1B1UzA/edit «Форма оцінювання Журналу навчання»] учитель відслідковує конкретні нові отримані знання та концепції, які учні вивчили і зрозуміли, а також те, що учням ще треба опанувати і вдосконалити.<br /> За допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B89DTUSKWaE1TUNXWXpZYm9wSXc/edit « Форма оцінювання буклету»] під час роботи над буклетом, щоб досягти найкращого результату<br /> <br /> По закінченні проекту за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B89DTUSKWaE1VXBZNHliN2FJNG8/edit «Форми оцінювання мультимедійної презентації»] вчитель оцінює представлення проекту. За допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B89DTUSKWaE1M1VOTzE5MU9xRGc/edit « Форми оцінювання з балами для творчого проекту»] вчитель оцінює виконання проекту взагалі<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом. Надаємо батькам учнів коротку інформацію про метод проектів – як спосіб навчання і отримуємо від них дозвіл на роботу дітей в Інтернеті, публікації текстів.<br /> <br /> Учитель до початку роботи над проектом об’єднує учнів в 3 групи за інтересами. Кожна група отримує своє конкретне завдання і складає свій план проведення своїх досліджень. Учням не завадить скористатися порадами вчителя для мотивації і допомогою учням у плануванні проекту.<br /> <br /> '''1група''' ( біологи) працює над темою «Золотий перетин і золота спіраль». Для розв’язання своєї проблеми збирає в парку шишки, різноманітні гілочки та листя, за допомогою батьків отримує соняшники, ракушки. Працюючи в широкому інформаційному просторі, учні теоретично з’ясовують зв'язок золотого перетину з золотою спіраллю, виявляють наявність спіралі в живій та неживій природі. В своїх дослідженнях проводять рахунки наявності і кількості правих і лівих спіралей. Роблять розрахунки, порівнюють з золотою пропорцією і робить висновок про наявність золотого перетину в рослинному і тваринному світі.<br /> <br /> '''2 група''' ( митці) досліджує, проводить вимірювання, робить розрахунки і робить висновок про наявність золотого перетину у живопису, на конкретних прикладах доводить красу пропорційності в творах мистецтва. В перебігу експерименту розглядає два способи побудови гармонійних композицій в живопису: « зорові центри» та способу розміщення об’єктів. На висновках, зроблених в перебігу роботи створюють гармонійні малюнки. Готуючись до звіту створюють презентацію, яка висвітлює їхню роботу. <br /> <br /> '''3 група''' досліджує наявність чисел Фібоначчі ( золотого перетину) в анатомії. Відповідає на проблемне питання: Коли форма людського тіла ідеальна? <br /> 1) Готує відбірку прикладів застосування принципів золотого перетину в роботах скульпторів Древньої Греції і живописі художників епохи Відродження. Аналізуючи фотографії древніх скульптур з’ясували, що пропорції древніх скульптур пов’язані з золотим числом<br /> 2) Експериментальним шляхом доводить наявність золотого перетину в будівлі тіла людини. Для цього проводиться вимірювання частин тіла учнів і знаходиться відношення частин тіла, проводиться порівняльний аналіз відношення частин тіла з золотим числом ( 1,618)<br /> <br /> <br /> В кожній групі є «вчені - теоретики» яки збирають теоретичну інформацію про пропорційність у своїй галузі,<br /> «вчені - практики» - на практиці, роблячи відповідні вимірювання і розрахунки доводять висунуту гіпотезу<br /> «дизайнери» збирають всю інформацію і готують звіт про роботу своєї групи ( презентація, буклет чи брошура)<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Гесс Наталя Петрівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Донецька спеціалізована з інформаційних технологій загальноосвітня школа № 61<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Донецьк<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.06. 2012 – 16.06.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Давидов Антон Васильович<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Klass132 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A2%D0%B0%D0%B9%D0%BD%D0%B0_%D0%B3%D0%B0%D1%80%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D1%96%D1%97_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%88%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%83%22&diff=149396 2012-06-16T09:13:12Z

<p>Klass132: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Таємниця гармонії навколишнього світу<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> математика, мистецтво, образотворче мистецтво, інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Відношення і пропорції<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11-12 років, 6 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект « Тайна гармонії навколишнього світу» направлений на інтеграцію знань, формування уявлення про математику як науку, що виникла з потреб людської праці. В базовому курсі математики золотому перетину виділяється дуже мало часу, де показана тільки математична складова і курс розраховано на базовий рівень оволодіння навичками знаходити пропорцію, невідомі члени пропорції, розв’язувати прикладні задачі. Проект розробляється щоб показати на великому матеріалі шляхи взаємодії і взаємозбагачення двох великих сфер людської культури – науки і мистецтва, розширити уявлення учнів про сфери використання математики, показати як використовується математика в архітектурі, музиці, живописі. Даний проект може стати додатковим фактором формування позитивної мотивації в вивченні математики.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> 1. Формувати в учнів навички створення презентацій, публікацій які наочно будуть демонструвати отримані відомості про наявність золотого перетину на фотографії, в скульптурах, в живій та неживій природі та в будові людини.<br /> 2. Вдосконалювати навички учнів знаходження відношення чисел і величин; знаходження невідомого члена пропорції<br /> 3. В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних, , впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей з теми відношення для підтвердження своєї гіпотези.<br /> 4. Сформувати навички пізнавальної і практичної діяльності учнів для участі в дослідах і оформленні роботи <br /> 5. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та підтвердження даних отриманих дослідницьким шляхом наявності золотої пропорції як в живі природі, та к і неживій, в будівлях минулого і сучасного.<br /> 6. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про пропорційність оточуючого світу, добираючи відповідні приклади за допомогою фотографій, малюнків або інших засобів візуалізації даних.<br /> 7. Здобудуть досвід роботи в групах, набудуть навички належної та продуктивної праці разом з іншими, спробують використовувати для досягнення мети сукупний інтелект групи, коли це необхідно.<br /> Учні навчаться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, отримають вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту за допомогою таблиць [https://docs.google.com/file/d/0B89DTUSKWaE1WV9IaE50RWdsajA/edit ЗХД] вчитель отримує відомості про знання, навички і вміння учнів на початку роботи<br /> <br /> Протягом проекту за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B89DTUSKWaE1UVJjMGFLTVhpdE0/edit « Форми оцінювання проведення експериментальної роботи»] відслідковуємо здобуті вміння і навички проведення експериментів при дослідженні.<br /> За допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B89DTUSKWaE1VzloSVlvQ1B1UzA/edit «Форма оцінювання Журналу навчання»] учитель відслідковує конкретні нові отримані знання та концепції, які учні вивчили і зрозуміли, а також те, що учням ще треба опанувати і вдосконалити.<br /> За допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B89DTUSKWaE1TUNXWXpZYm9wSXc/edit « Форма оцінювання буклету»] під час роботи над буклетом, щоб досягти найкращого результату<br /> <br /> По закінченні проекту за допомогою [«Форми оцінювання мультимедійної презентації»] вчитель оцінює представлення проекту. За допомогою « Форми оцінювання з балами для творчого проекту» вчитель оцінює виконання проекту взагалі<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом. Надаємо батькам учнів коротку інформацію про метод проектів – як спосіб навчання і отримуємо від них дозвіл на роботу дітей в Інтернеті, публікації текстів.<br /> <br /> Учитель до початку роботи над проектом об’єднує учнів в 3 групи за інтересами. Кожна група отримує своє конкретне завдання і складає свій план проведення своїх досліджень. Учням не завадить скористатися порадами вчителя для мотивації і допомогою учням у плануванні проекту.<br /> <br /> '''1група''' ( біологи) працює над темою «Золотий перетин і золота спіраль». Для розв’язання своєї проблеми збирає в парку шишки, різноманітні гілочки та листя, за допомогою батьків отримує соняшники, ракушки. Працюючи в широкому інформаційному просторі, учні теоретично з’ясовують зв'язок золотого перетину з золотою спіраллю, виявляють наявність спіралі в живій та неживій природі. В своїх дослідженнях проводять рахунки наявності і кількості правих і лівих спіралей. Роблять розрахунки, порівнюють з золотою пропорцією і робить висновок про наявність золотого перетину в рослинному і тваринному світі.<br /> <br /> '''2 група''' ( митці) досліджує, проводить вимірювання, робить розрахунки і робить висновок про наявність золотого перетину у живопису, на конкретних прикладах доводить красу пропорційності в творах мистецтва. В перебігу експерименту розглядає два способи побудови гармонійних композицій в живопису: « зорові центри» та способу розміщення об’єктів. На висновках, зроблених в перебігу роботи створюють гармонійні малюнки. Готуючись до звіту створюють презентацію, яка висвітлює їхню роботу. <br /> <br /> '''3 група''' досліджує наявність чисел Фібоначчі ( золотого перетину) в анатомії. Відповідає на проблемне питання: Коли форма людського тіла ідеальна? <br /> 1) Готує відбірку прикладів застосування принципів золотого перетину в роботах скульпторів Древньої Греції і живописі художників епохи Відродження. Аналізуючи фотографії древніх скульптур з’ясували, що пропорції древніх скульптур пов’язані з золотим числом<br /> 2) Експериментальним шляхом доводить наявність золотого перетину в будівлі тіла людини. Для цього проводиться вимірювання частин тіла учнів і знаходиться відношення частин тіла, проводиться порівняльний аналіз відношення частин тіла з золотим числом ( 1,618)<br /> <br /> <br /> В кожній групі є «вчені - теоретики» яки збирають теоретичну інформацію про пропорційність у своїй галузі,<br /> «вчені - практики» - на практиці, роблячи відповідні вимірювання і розрахунки доводять висунуту гіпотезу<br /> «дизайнери» збирають всю інформацію і готують звіт про роботу своєї групи ( презентація, буклет чи брошура)<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Гесс Наталя Петрівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Донецька спеціалізована з інформаційних технологій загальноосвітня школа № 61<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Донецьк<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.06. 2012 – 16.06.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Давидов Антон Васильович<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Klass132 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A2%D0%B0%D0%B9%D0%BD%D0%B0_%D0%B3%D0%B0%D1%80%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D1%96%D1%97_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%88%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%83%22&diff=149316 2012-06-16T09:04:09Z

<p>Klass132: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Таємниця гармонії навколишнього світу<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> математика, мистецтво, образотворче мистецтво, інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Відношення і пропорції<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11-12 років, 6 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект « Тайна гармонії навколишнього світу» направлений на інтеграцію знань, формування уявлення про математику як науку, що виникла з потреб людської праці. В базовому курсі математики золотому перетину виділяється дуже мало часу, де показана тільки математична складова і курс розраховано на базовий рівень оволодіння навичками знаходити пропорцію, невідомі члени пропорції, розв’язувати прикладні задачі. Проект розробляється щоб показати на великому матеріалі шляхи взаємодії і взаємозбагачення двох великих сфер людської культури – науки і мистецтва, розширити уявлення учнів про сфери використання математики, показати як використовується математика в архітектурі, музиці, живописі. Даний проект може стати додатковим фактором формування позитивної мотивації в вивченні математики.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> 1. Формувати в учнів навички створення презентацій, публікацій які наочно будуть демонструвати отримані відомості про наявність золотого перетину на фотографії, в скульптурах, в живій та неживій природі та в будові людини.<br /> 2. Вдосконалювати навички учнів знаходження відношення чисел і величин; знаходження невідомого члена пропорції<br /> 3. В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних, , впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей з теми відношення для підтвердження своєї гіпотези.<br /> 4. Сформувати навички пізнавальної і практичної діяльності учнів для участі в дослідах і оформленні роботи <br /> 5. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та підтвердження даних отриманих дослідницьким шляхом наявності золотої пропорції як в живі природі, та к і неживій, в будівлях минулого і сучасного.<br /> 6. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про пропорційність оточуючого світу, добираючи відповідні приклади за допомогою фотографій, малюнків або інших засобів візуалізації даних.<br /> 7. Здобудуть досвід роботи в групах, набудуть навички належної та продуктивної праці разом з іншими, спробують використовувати для досягнення мети сукупний інтелект групи, коли це необхідно.<br /> Учні навчаться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, отримають вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту за допомогою таблиць [https://docs.google.com/file/d/0B89DTUSKWaE1WV9IaE50RWdsajA/edit ЗХД] вчитель отримує відомості про знання, навички і вміння учнів на початку роботи<br /> <br /> Протягом проекту за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B89DTUSKWaE1UVJjMGFLTVhpdE0/edit « Форми оцінювання проведення експериментальної роботи»] відслідковуємо здобуті вміння і навички проведення експериментів при дослідженні.<br /> За допомогою [ «Форма оцінювання Журналу навчання»] учитель відслідковує конкретні нові отримані знання та концепції, які учні вивчили і зрозуміли, а також те, що учням ще треба опанувати і вдосконалити.<br /> За допомогою « Форма оцінювання буклету» під час роботи над буклетом, щоб досягти найкращого результату<br /> <br /> По закінченні проекту за допомогою «Форми оцінювання мультимедійної презентації» вчитель оцінює представлення проекту. За допомогою « Форми оцінювання з балами для творчого проекту» вчитель оцінює виконання проекту взагалі<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом. Надаємо батькам учнів коротку інформацію про метод проектів – як спосіб навчання і отримуємо від них дозвіл на роботу дітей в Інтернеті, публікації текстів.<br /> <br /> Учитель до початку роботи над проектом об’єднує учнів в 3 групи за інтересами. Кожна група отримує своє конкретне завдання і складає свій план проведення своїх досліджень. Учням не завадить скористатися порадами вчителя для мотивації і допомогою учням у плануванні проекту.<br /> <br /> '''1група''' ( біологи) працює над темою «Золотий перетин і золота спіраль». Для розв’язання своєї проблеми збирає в парку шишки, різноманітні гілочки та листя, за допомогою батьків отримує соняшники, ракушки. Працюючи в широкому інформаційному просторі, учні теоретично з’ясовують зв'язок золотого перетину з золотою спіраллю, виявляють наявність спіралі в живій та неживій природі. В своїх дослідженнях проводять рахунки наявності і кількості правих і лівих спіралей. Роблять розрахунки, порівнюють з золотою пропорцією і робить висновок про наявність золотого перетину в рослинному і тваринному світі.<br /> <br /> '''2 група''' ( митці) досліджує, проводить вимірювання, робить розрахунки і робить висновок про наявність золотого перетину у живопису, на конкретних прикладах доводить красу пропорційності в творах мистецтва. В перебігу експерименту розглядає два способи побудови гармонійних композицій в живопису: « зорові центри» та способу розміщення об’єктів. На висновках, зроблених в перебігу роботи створюють гармонійні малюнки. Готуючись до звіту створюють презентацію, яка висвітлює їхню роботу. <br /> <br /> '''3 група''' досліджує наявність чисел Фібоначчі ( золотого перетину) в анатомії. Відповідає на проблемне питання: Коли форма людського тіла ідеальна? <br /> 1) Готує відбірку прикладів застосування принципів золотого перетину в роботах скульпторів Древньої Греції і живописі художників епохи Відродження. Аналізуючи фотографії древніх скульптур з’ясували, що пропорції древніх скульптур пов’язані з золотим числом<br /> 2) Експериментальним шляхом доводить наявність золотого перетину в будівлі тіла людини. Для цього проводиться вимірювання частин тіла учнів і знаходиться відношення частин тіла, проводиться порівняльний аналіз відношення частин тіла з золотим числом ( 1,618)<br /> <br /> <br /> В кожній групі є «вчені - теоретики» яки збирають теоретичну інформацію про пропорційність у своїй галузі,<br /> «вчені - практики» - на практиці, роблячи відповідні вимірювання і розрахунки доводять висунуту гіпотезу<br /> «дизайнери» збирають всю інформацію і готують звіт про роботу своєї групи ( презентація, буклет чи брошура)<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Гесс Наталя Петрівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Донецька спеціалізована з інформаційних технологій загальноосвітня школа № 61<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Донецьк<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.06. 2012 – 16.06.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Давидов Антон Васильович<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Klass132 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A2%D0%B0%D0%B9%D0%BD%D0%B0_%D0%B3%D0%B0%D1%80%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D1%96%D1%97_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%88%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%83%22&diff=149291 2012-06-16T09:01:22Z

<p>Klass132: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Таємниця гармонії навколишнього світу<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Відношення і пропорції<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11-12 років, 6 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект « Тайна гармонії навколишнього світу» направлений на інтеграцію знань, формування уявлення про математику як науку, що виникла з потреб людської праці. В базовому курсі математики золотому перетину виділяється дуже мало часу, де показана тільки математична складова і курс розраховано на базовий рівень оволодіння навичками знаходити пропорцію, невідомі члени пропорції, розв’язувати прикладні задачі. Проект розробляється щоб показати на великому матеріалі шляхи взаємодії і взаємозбагачення двох великих сфер людської культури – науки і мистецтва, розширити уявлення учнів про сфери використання математики, показати як використовується математика в архітектурі, музиці, живописі. Даний проект може стати додатковим фактором формування позитивної мотивації в вивченні математики.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> 1. Формувати в учнів навички створення презентацій, публікацій які наочно будуть демонструвати отримані відомості про наявність золотого перетину на фотографії, в скульптурах, в живій та неживій природі та в будові людини.<br /> 2. Вдосконалювати навички учнів знаходження відношення чисел і величин; знаходження невідомого члена пропорції<br /> 3. В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних, , впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей з теми відношення для підтвердження своєї гіпотези.<br /> 4. Сформувати навички пізнавальної і практичної діяльності учнів для участі в дослідах і оформленні роботи <br /> 5. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та підтвердження даних отриманих дослідницьким шляхом наявності золотої пропорції як в живі природі, та к і неживій, в будівлях минулого і сучасного.<br /> 6. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про пропорційність оточуючого світу, добираючи відповідні приклади за допомогою фотографій, малюнків або інших засобів візуалізації даних.<br /> 7. Здобудуть досвід роботи в групах, набудуть навички належної та продуктивної праці разом з іншими, спробують використовувати для досягнення мети сукупний інтелект групи, коли це необхідно.<br /> Учні навчаться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, отримають вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту за допомогою таблиць [https://docs.google.com/file/d/0B89DTUSKWaE1WV9IaE50RWdsajA/edit ЗХД] вчитель отримує відомості про знання, навички і вміння учнів на початку роботи<br /> <br /> Протягом проекту за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B89DTUSKWaE1UVJjMGFLTVhpdE0/edit « Форми оцінювання проведення експериментальної роботи»] відслідковуємо здобуті вміння і навички проведення експериментів при дослідженні.<br /> За допомогою [ «Форма оцінювання Журналу навчання»] учитель відслідковує конкретні нові отримані знання та концепції, які учні вивчили і зрозуміли, а також те, що учням ще треба опанувати і вдосконалити.<br /> За допомогою « Форма оцінювання буклету» під час роботи над буклетом, щоб досягти найкращого результату<br /> <br /> По закінченні проекту за допомогою «Форми оцінювання мультимедійної презентації» вчитель оцінює представлення проекту. За допомогою « Форми оцінювання з балами для творчого проекту» вчитель оцінює виконання проекту взагалі<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом. Надаємо батькам учнів коротку інформацію про метод проектів – як спосіб навчання і отримуємо від них дозвіл на роботу дітей в Інтернеті, публікації текстів.<br /> <br /> Учитель до початку роботи над проектом об’єднує учнів в 3 групи за інтересами. Кожна група отримує своє конкретне завдання і складає свій план проведення своїх досліджень. Учням не завадить скористатися порадами вчителя для мотивації і допомогою учням у плануванні проекту.<br /> <br /> '''1група''' ( біологи) працює над темою «Золотий перетин і золота спіраль». Для розв’язання своєї проблеми збирає в парку шишки, різноманітні гілочки та листя, за допомогою батьків отримує соняшники, ракушки. Працюючи в широкому інформаційному просторі, учні теоретично з’ясовують зв'язок золотого перетину з золотою спіраллю, виявляють наявність спіралі в живій та неживій природі. В своїх дослідженнях проводять рахунки наявності і кількості правих і лівих спіралей. Роблять розрахунки, порівнюють з золотою пропорцією і робить висновок про наявність золотого перетину в рослинному і тваринному світі.<br /> <br /> '''2 група''' ( митці) досліджує, проводить вимірювання, робить розрахунки і робить висновок про наявність золотого перетину у живопису, на конкретних прикладах доводить красу пропорційності в творах мистецтва. В перебігу експерименту розглядає два способи побудови гармонійних композицій в живопису: « зорові центри» та способу розміщення об’єктів. На висновках, зроблених в перебігу роботи створюють гармонійні малюнки. Готуючись до звіту створюють презентацію, яка висвітлює їхню роботу. <br /> <br /> '''3 група''' досліджує наявність чисел Фібоначчі ( золотого перетину) в анатомії. Відповідає на проблемне питання: Коли форма людського тіла ідеальна? <br /> 1) Готує відбірку прикладів застосування принципів золотого перетину в роботах скульпторів Древньої Греції і живописі художників епохи Відродження. Аналізуючи фотографії древніх скульптур з’ясували, що пропорції древніх скульптур пов’язані з золотим числом<br /> 2) Експериментальним шляхом доводить наявність золотого перетину в будівлі тіла людини. Для цього проводиться вимірювання частин тіла учнів і знаходиться відношення частин тіла, проводиться порівняльний аналіз відношення частин тіла з золотим числом ( 1,618)<br /> <br /> <br /> В кожній групі є «вчені - теоретики» яки збирають теоретичну інформацію про пропорційність у своїй галузі,<br /> «вчені - практики» - на практиці, роблячи відповідні вимірювання і розрахунки доводять висунуту гіпотезу<br /> «дизайнери» збирають всю інформацію і готують звіт про роботу своєї групи ( презентація, буклет чи брошура)<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Гесс Наталя Петрівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Донецька спеціалізована з інформаційних технологій загальноосвітня школа № 61<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Донецьк<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.06. 2012 – 16.06.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Давидов Антон Васильович<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Klass132 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A2%D0%B0%D0%B9%D0%BD%D0%B0_%D0%B3%D0%B0%D1%80%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D1%96%D1%97_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%88%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%83%22&diff=149253 2012-06-16T08:57:28Z

<p>Klass132: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Таємниця гармонії навколишнього світу<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11-12 років, 6 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект « Тайна гармонії навколишнього світу» направлений на інтеграцію знань, формування уявлення про математику як науку, що виникла з потреб людської праці. В базовому курсі математики золотому перетину виділяється дуже мало часу, де показана тільки математична складова і курс розраховано на базовий рівень оволодіння навичками знаходити пропорцію, невідомі члени пропорції, розв’язувати прикладні задачі. Проект розробляється щоб показати на великому матеріалі шляхи взаємодії і взаємозбагачення двох великих сфер людської культури – науки і мистецтва, розширити уявлення учнів про сфери використання математики, показати як використовується математика в архітектурі, музиці, живописі. Даний проект може стати додатковим фактором формування позитивної мотивації в вивченні математики.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> 1. Формувати в учнів навички створення презентацій, публікацій які наочно будуть демонструвати отримані відомості про наявність золотого перетину на фотографії, в скульптурах, в живій та неживій природі та в будові людини.<br /> 2. Вдосконалювати навички учнів знаходження відношення чисел і величин; знаходження невідомого члена пропорції<br /> 3. В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних, , впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей з теми відношення для підтвердження своєї гіпотези.<br /> 4. Сформувати навички пізнавальної і практичної діяльності учнів для участі в дослідах і оформленні роботи <br /> 5. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та підтвердження даних отриманих дослідницьким шляхом наявності золотої пропорції як в живі природі, та к і неживій, в будівлях минулого і сучасного.<br /> 6. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про пропорційність оточуючого світу, добираючи відповідні приклади за допомогою фотографій, малюнків або інших засобів візуалізації даних.<br /> 7. Здобудуть досвід роботи в групах, набудуть навички належної та продуктивної праці разом з іншими, спробують використовувати для досягнення мети сукупний інтелект групи, коли це необхідно.<br /> Учні навчаться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, отримають вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту за допомогою таблиць [https://docs.google.com/file/d/0B89DTUSKWaE1WV9IaE50RWdsajA/edit ЗХД] вчитель отримує відомості про знання, навички і вміння учнів на початку роботи<br /> <br /> Протягом проекту за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B89DTUSKWaE1UVJjMGFLTVhpdE0/edit « Форми оцінювання проведення експериментальної роботи»] відслідковуємо здобуті вміння і навички проведення експериментів при дослідженні.<br /> За допомогою [ «Форма оцінювання Журналу навчання»] учитель відслідковує конкретні нові отримані знання та концепції, які учні вивчили і зрозуміли, а також те, що учням ще треба опанувати і вдосконалити.<br /> За допомогою « Форма оцінювання буклету» під час роботи над буклетом, щоб досягти найкращого результату<br /> <br /> По закінченні проекту за допомогою «Форми оцінювання мультимедійної презентації» вчитель оцінює представлення проекту. За допомогою « Форми оцінювання з балами для творчого проекту» вчитель оцінює виконання проекту взагалі<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом. Надаємо батькам учнів коротку інформацію про метод проектів – як спосіб навчання і отримуємо від них дозвіл на роботу дітей в Інтернеті, публікації текстів.<br /> <br /> Учитель до початку роботи над проектом об’єднує учнів в 3 групи за інтересами. Кожна група отримує своє конкретне завдання і складає свій план проведення своїх досліджень. Учням не завадить скористатися порадами вчителя для мотивації і допомогою учням у плануванні проекту.<br /> <br /> '''1група''' ( біологи) працює над темою «Золотий перетин і золота спіраль». Для розв’язання своєї проблеми збирає в парку шишки, різноманітні гілочки та листя, за допомогою батьків отримує соняшники, ракушки. Працюючи в широкому інформаційному просторі, учні теоретично з’ясовують зв'язок золотого перетину з золотою спіраллю, виявляють наявність спіралі в живій та неживій природі. В своїх дослідженнях проводять рахунки наявності і кількості правих і лівих спіралей. Роблять розрахунки, порівнюють з золотою пропорцією і робить висновок про наявність золотого перетину в рослинному і тваринному світі.<br /> <br /> '''2 група''' ( митці) досліджує, проводить вимірювання, робить розрахунки і робить висновок про наявність золотого перетину у живопису, на конкретних прикладах доводить красу пропорційності в творах мистецтва. В перебігу експерименту розглядає два способи побудови гармонійних композицій в живопису: « зорові центри» та способу розміщення об’єктів. На висновках, зроблених в перебігу роботи створюють гармонійні малюнки. Готуючись до звіту створюють презентацію, яка висвітлює їхню роботу. <br /> <br /> '''3 група''' досліджує наявність чисел Фібоначчі ( золотого перетину) в анатомії. Відповідає на проблемне питання: Коли форма людського тіла ідеальна? <br /> 1) Готує відбірку прикладів застосування принципів золотого перетину в роботах скульпторів Древньої Греції і живописі художників епохи Відродження. Аналізуючи фотографії древніх скульптур з’ясували, що пропорції древніх скульптур пов’язані з золотим числом<br /> 2) Експериментальним шляхом доводить наявність золотого перетину в будівлі тіла людини. Для цього проводиться вимірювання частин тіла учнів і знаходиться відношення частин тіла, проводиться порівняльний аналіз відношення частин тіла з золотим числом ( 1,618)<br /> <br /> <br /> В кожній групі є «вчені - теоретики» яки збирають теоретичну інформацію про пропорційність у своїй галузі,<br /> «вчені - практики» - на практиці, роблячи відповідні вимірювання і розрахунки доводять висунуту гіпотезу<br /> «дизайнери» збирають всю інформацію і готують звіт про роботу своєї групи ( презентація, буклет чи брошура)<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Гесс Наталя Петрівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Донецька спеціалізована з інформаційних технологій загальноосвітня школа № 61<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Донецьк<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.06. 2012 – 16.06.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Давидов Антон Васильович<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Klass132 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A2%D0%B0%D0%B9%D0%BD%D0%B0_%D0%B3%D0%B0%D1%80%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D1%96%D1%97_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%88%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%83%22&diff=149214 2012-06-16T08:51:32Z

<p>Klass132: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Таємниця гармонії навколишнього світу<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11-12 років, 6 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект « Тайна гармонії навколишнього світу» направлений на інтеграцію знань, формування уявлення про математику як науку, що виникла з потреб людської праці. В базовому курсі математики золотому перетину виділяється дуже мало часу, де показана тільки математична складова і курс розраховано на базовий рівень оволодіння навичками знаходити пропорцію, невідомі члени пропорції, розв’язувати прикладні задачі. Проект розробляється щоб показати на великому матеріалі шляхи взаємодії і взаємозбагачення двох великих сфер людської культури – науки і мистецтва, розширити уявлення учнів про сфери використання математики, показати як використовується математика в архітектурі, музиці, живописі. Даний проект може стати додатковим фактором формування позитивної мотивації в вивченні математики.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> 1. Формувати в учнів навички створення презентацій, публікацій які наочно будуть демонструвати отримані відомості про наявність золотого перетину на фотографії, в скульптурах, в живій та неживій природі та в будові людини.<br /> 2. Вдосконалювати навички учнів знаходження відношення чисел і величин; знаходження невідомого члена пропорції<br /> 3. В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних, , впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей з теми відношення для підтвердження своєї гіпотези.<br /> 4. Сформувати навички пізнавальної і практичної діяльності учнів для участі в дослідах і оформленні роботи <br /> 5. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та підтвердження даних отриманих дослідницьким шляхом наявності золотої пропорції як в живі природі, та к і неживій, в будівлях минулого і сучасного.<br /> 6. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про пропорційність оточуючого світу, добираючи відповідні приклади за допомогою фотографій, малюнків або інших засобів візуалізації даних.<br /> 7. Здобудуть досвід роботи в групах, набудуть навички належної та продуктивної праці разом з іншими, спробують використовувати для досягнення мети сукупний інтелект групи, коли це необхідно.<br /> Учні навчаться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, отримають вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту за допомогою таблиць [https://docs.google.com/file/d/0B89DTUSKWaE1WV9IaE50RWdsajA/edit ЗХД] вчитель отримує відомості про знання, навички і вміння учнів на початку роботи<br /> <br /> Протягом проекту за допомогою « Форми оцінювання проведення експериментальної роботи» відслідковуємо здобуті вміння і навички проведення експериментів при дослідженні.<br /> За допомогою «Форма оцінювання Журналу навчання» учитель відслідковує конкретні нові отримані знання та концепції, які учні вивчили і зрозуміли, а також те, що учням ще треба опанувати і вдосконалити.<br /> За допомогою « Форма оцінювання буклету» під час роботи над буклетом, щоб досягти найкращого результату<br /> <br /> По закінченні проекту за допомогою «Форми оцінювання мультимедійної презентації» вчитель оцінює представлення проекту. За допомогою « Форми оцінювання з балами для творчого проекту» вчитель оцінює виконання проекту взагалі<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом. Надаємо батькам учнів коротку інформацію про метод проектів – як спосіб навчання і отримуємо від них дозвіл на роботу дітей в Інтернеті, публікації текстів.<br /> <br /> Учитель до початку роботи над проектом об’єднує учнів в 3 групи за інтересами. Кожна група отримує своє конкретне завдання і складає свій план проведення своїх досліджень. Учням не завадить скористатися порадами вчителя для мотивації і допомогою учням у плануванні проекту.<br /> <br /> '''1група''' ( біологи) працює над темою «Золотий перетин і золота спіраль». Для розв’язання своєї проблеми збирає в парку шишки, різноманітні гілочки та листя, за допомогою батьків отримує соняшники, ракушки. Працюючи в широкому інформаційному просторі, учні теоретично з’ясовують зв'язок золотого перетину з золотою спіраллю, виявляють наявність спіралі в живій та неживій природі. В своїх дослідженнях проводять рахунки наявності і кількості правих і лівих спіралей. Роблять розрахунки, порівнюють з золотою пропорцією і робить висновок про наявність золотого перетину в рослинному і тваринному світі.<br /> <br /> '''2 група''' ( митці) досліджує, проводить вимірювання, робить розрахунки і робить висновок про наявність золотого перетину у живопису, на конкретних прикладах доводить красу пропорційності в творах мистецтва. В перебігу експерименту розглядає два способи побудови гармонійних композицій в живопису: « зорові центри» та способу розміщення об’єктів. На висновках, зроблених в перебігу роботи створюють гармонійні малюнки. Готуючись до звіту створюють презентацію, яка висвітлює їхню роботу. <br /> <br /> '''3 група''' досліджує наявність чисел Фібоначчі ( золотого перетину) в анатомії. Відповідає на проблемне питання: Коли форма людського тіла ідеальна? <br /> 1) Готує відбірку прикладів застосування принципів золотого перетину в роботах скульпторів Древньої Греції і живописі художників епохи Відродження. Аналізуючи фотографії древніх скульптур з’ясували, що пропорції древніх скульптур пов’язані з золотим числом<br /> 2) Експериментальним шляхом доводить наявність золотого перетину в будівлі тіла людини. Для цього проводиться вимірювання частин тіла учнів і знаходиться відношення частин тіла, проводиться порівняльний аналіз відношення частин тіла з золотим числом ( 1,618)<br /> <br /> <br /> В кожній групі є «вчені - теоретики» яки збирають теоретичну інформацію про пропорційність у своїй галузі,<br /> «вчені - практики» - на практиці, роблячи відповідні вимірювання і розрахунки доводять висунуту гіпотезу<br /> «дизайнери» збирають всю інформацію і готують звіт про роботу своєї групи ( презентація, буклет чи брошура)<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Гесс Наталя Петрівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Донецька спеціалізована з інформаційних технологій загальноосвітня школа № 61<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Донецьк<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.06. 2012 – 16.06.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Давидов Антон Васильович<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Klass132 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A2%D0%B0%D0%B9%D0%BD%D0%B0_%D0%B3%D0%B0%D1%80%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D1%96%D1%97_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%88%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%83%22&diff=149187 2012-06-16T08:47:42Z

<p>Klass132: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Таємниця гармонії навколишнього світу<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11-12 років, 6 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект « Тайна гармонії навколишнього світу» направлений на інтеграцію знань, формування уявлення про математику як науку, що виникла з потреб людської праці. В базовому курсі математики золотому перетину виділяється дуже мало часу, де показана тільки математична складова і курс розраховано на базовий рівень оволодіння навичками знаходити пропорцію, невідомі члени пропорції, розв’язувати прикладні задачі. Проект розробляється щоб показати на великому матеріалі шляхи взаємодії і взаємозбагачення двох великих сфер людської культури – науки і мистецтва, розширити уявлення учнів про сфери використання математики, показати як використовується математика в архітектурі, музиці, живописі. Даний проект може стати додатковим фактором формування позитивної мотивації в вивченні математики.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> 1. Формувати в учнів навички створення презентацій, публікацій які наочно будуть демонструвати отримані відомості про наявність золотого перетину на фотографії, в скульптурах, в живій та неживій природі та в будові людини.<br /> 2. Вдосконалювати навички учнів знаходження відношення чисел і величин; знаходження невідомого члена пропорції<br /> 3. В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних, , впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей з теми відношення для підтвердження своєї гіпотези.<br /> 4. Сформувати навички пізнавальної і практичної діяльності учнів для участі в дослідах і оформленні роботи <br /> 5. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та підтвердження даних отриманих дослідницьким шляхом наявності золотої пропорції як в живі природі, та к і неживій, в будівлях минулого і сучасного.<br /> 6. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про пропорційність оточуючого світу, добираючи відповідні приклади за допомогою фотографій, малюнків або інших засобів візуалізації даних.<br /> 7. Здобудуть досвід роботи в групах, набудуть навички належної та продуктивної праці разом з іншими, спробують використовувати для досягнення мети сукупний інтелект групи, коли це необхідно.<br /> Учні навчаться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, отримають вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту за допомогою таблиць ЗХД вчитель отримує відомості про знання, навички і вміння учнів на початку роботи<br /> <br /> Протягом проекту за допомогою « Форми оцінювання проведення експериментальної роботи» відслідковуємо здобуті вміння і навички проведення експериментів при дослідженні.<br /> За допомогою «Форма оцінювання Журналу навчання» учитель відслідковує конкретні нові отримані знання та концепції, які учні вивчили і зрозуміли, а також те, що учням ще треба опанувати і вдосконалити.<br /> За допомогою « Форма оцінювання буклету» під час роботи над буклетом, щоб досягти найкращого результату<br /> <br /> По закінченні проекту за допомогою «Форми оцінювання мультимедійної презентації» вчитель оцінює представлення проекту. За допомогою « Форми оцінювання з балами для творчого проекту» вчитель оцінює виконання проекту взагалі<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом. Надаємо батькам учнів коротку інформацію про метод проектів – як спосіб навчання і отримуємо від них дозвіл на роботу дітей в Інтернеті, публікації текстів.<br /> <br /> Учитель до початку роботи над проектом об’єднує учнів в 3 групи за інтересами. Кожна група отримує своє конкретне завдання і складає свій план проведення своїх досліджень. Учням не завадить скористатися порадами вчителя для мотивації і допомогою учням у плануванні проекту.<br /> <br /> '''1група''' ( біологи) працює над темою «Золотий перетин і золота спіраль». Для розв’язання своєї проблеми збирає в парку шишки, різноманітні гілочки та листя, за допомогою батьків отримує соняшники, ракушки. Працюючи в широкому інформаційному просторі, учні теоретично з’ясовують зв'язок золотого перетину з золотою спіраллю, виявляють наявність спіралі в живій та неживій природі. В своїх дослідженнях проводять рахунки наявності і кількості правих і лівих спіралей. Роблять розрахунки, порівнюють з золотою пропорцією і робить висновок про наявність золотого перетину в рослинному і тваринному світі.<br /> <br /> '''2 група''' ( митці) досліджує, проводить вимірювання, робить розрахунки і робить висновок про наявність золотого перетину у живопису, на конкретних прикладах доводить красу пропорційності в творах мистецтва. В перебігу експерименту розглядає два способи побудови гармонійних композицій в живопису: « зорові центри» та способу розміщення об’єктів. На висновках, зроблених в перебігу роботи створюють гармонійні малюнки. Готуючись до звіту створюють презентацію, яка висвітлює їхню роботу. <br /> <br /> '''3 група''' досліджує наявність чисел Фібоначчі ( золотого перетину) в анатомії. Відповідає на проблемне питання: Коли форма людського тіла ідеальна? <br /> 1) Готує відбірку прикладів застосування принципів золотого перетину в роботах скульпторів Древньої Греції і живописі художників епохи Відродження. Аналізуючи фотографії древніх скульптур з’ясували, що пропорції древніх скульптур пов’язані з золотим числом<br /> 2) Експериментальним шляхом доводить наявність золотого перетину в будівлі тіла людини. Для цього проводиться вимірювання частин тіла учнів і знаходиться відношення частин тіла, проводиться порівняльний аналіз відношення частин тіла з золотим числом ( 1,618)<br /> <br /> <br /> В кожній групі є «вчені - теоретики» яки збирають теоретичну інформацію про пропорційність у своїй галузі,<br /> «вчені - практики» - на практиці, роблячи відповідні вимірювання і розрахунки доводять висунуту гіпотезу<br /> «дизайнери» збирають всю інформацію і готують звіт про роботу своєї групи ( презентація, буклет чи брошура)<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Гесс Наталя Петрівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Донецька спеціалізована з інформаційних технологій загальноосвітня школа № 61<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Донецьк<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.06. 2012 – 16.06.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Давидов Антон Васильович<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Klass132 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A2%D0%B0%D0%B9%D0%BD%D0%B0_%D0%B3%D0%B0%D1%80%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D1%96%D1%97_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%88%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%83%22&diff=149178 2012-06-16T08:46:55Z

<p>Klass132: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Таємниця гармонії навколишнього світу<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11-12 років, 6 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект « Тайна гармонії навколишнього світу» направлений на інтеграцію знань, формування уявлення про математику як науку, що виникла з потреб людської праці. В базовому курсі математики золотому перетину виділяється дуже мало часу, де показана тільки математична складова і курс розраховано на базовий рівень оволодіння навичками знаходити пропорцію, невідомі члени пропорції, розв’язувати прикладні задачі. Проект розробляється щоб показати на великому матеріалі шляхи взаємодії і взаємозбагачення двох великих сфер людської культури – науки і мистецтва, розширити уявлення учнів про сфери використання математики, показати як використовується математика в архітектурі, музиці, живописі. Даний проект може стати додатковим фактором формування позитивної мотивації в вивченні математики.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> 1. Формувати в учнів навички створення презентацій, публікацій які наочно будуть демонструвати отримані відомості про наявність золотого перетину на фотографії, в скульптурах, в живій та неживій природі та в будові людини.<br /> 2. Вдосконалювати навички учнів знаходження відношення чисел і величин; знаходження невідомого члена пропорції<br /> 3. В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних, , впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей з теми відношення для підтвердження своєї гіпотези.<br /> 4. Сформувати навички пізнавальної і практичної діяльності учнів для участі в дослідах і оформленні роботи <br /> 5. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та підтвердження даних отриманих дослідницьким шляхом наявності золотої пропорції як в живі природі, та к і неживій, в будівлях минулого і сучасного.<br /> 6. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про пропорційність оточуючого світу, добираючи відповідні приклади за допомогою фотографій, малюнків або інших засобів візуалізації даних.<br /> 7. Здобудуть досвід роботи в групах, набудуть навички належної та продуктивної праці разом з іншими, спробують використовувати для досягнення мети сукупний інтелект групи, коли це необхідно.<br /> Учні навчаться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, отримають вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту за допомогою таблиць ЗХД вчитель отримує відомості про знання, навички і вміння учнів на початку роботи<br /> <br /> Протягом проекту за допомогою « Форми оцінювання проведення експериментальної роботи» відслідковуємо здобуті вміння і навички проведення експериментів при дослідженні.<br /> За допомогою «Форма оцінювання Журналу навчання» учитель відслідковує конкретні нові отримані знання та концепції, які учні вивчили і зрозуміли, а також те, що учням ще треба опанувати і вдосконалити.<br /> За допомогою « Форма оцінювання буклету» під час роботи над буклетом, щоб досягти найкращого результату<br /> <br /> По закінченні проекту за допомогою «Форми оцінювання мультимедійної презентації» вчитель оцінює представлення проекту. За допомогою « Форми оцінювання з балами для творчого проекту» вчитель оцінює виконання проекту взагалі<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом. Надаємо батькам учнів коротку інформацію про метод проектів – як спосіб навчання і отримуємо від них дозвіл на роботу дітей в Інтернеті, публікації текстів.<br /> <br /> Учитель до початку роботи над проектом об’єднує учнів в 3 групи за інтересами. Кожна група отримує своє конкретне завдання і складає свій план проведення своїх досліджень. Учням не завадить скористатися порадами вчителя для мотивації і допомогою учням у плануванні проекту.<br /> <br /> '''1група''' ( біологи) працює над темою «Золотий перетин і золота спіраль». Для розв’язання своєї проблеми збирає в парку шишки, різноманітні гілочки та листя, за допомогою батьків отримує соняшники, ракушки. Працюючи в широкому інформаційному просторі, учні теоретично з’ясовують зв'язок золотого перетину з золотою спіраллю, виявляють наявність спіралі в живій та неживій природі. В своїх дослідженнях проводять рахунки наявності і кількості правих і лівих спіралей. Роблять розрахунки, порівнюють з золотою пропорцією і робить висновок про наявність золотого перетину в рослинному і тваринному світі.<br /> <br /> 2 група ( митці) досліджує, проводить вимірювання, робить розрахунки і робить висновок про наявність золотого перетину у живопису, на конкретних прикладах доводить красу пропорційності в творах мистецтва. В перебігу експерименту розглядає два способи побудови гармонійних композицій в живопису: « зорові центри» та способу розміщення об’єктів. На висновках, зроблених в перебігу роботи створюють гармонійні малюнки. Готуючись до звіту створюють презентацію, яка висвітлює їхню роботу. <br /> <br /> '''3 група''' досліджує наявність чисел Фібоначчі ( золотого перетину) в анатомії. Відповідає на проблемне питання: Коли форма людського тіла ідеальна? <br /> 1) Готує відбірку прикладів застосування принципів золотого перетину в роботах скульпторів Древньої Греції і живописі художників епохи Відродження. Аналізуючи фотографії древніх скульптур з’ясували, що пропорції древніх скульптур пов’язані з золотим числом<br /> 2) Експериментальним шляхом доводить наявність золотого перетину в будівлі тіла людини. Для цього проводиться вимірювання частин тіла учнів і знаходиться відношення частин тіла, проводиться порівняльний аналіз відношення частин тіла з золотим числом ( 1,618)<br /> <br /> <br /> В кожній групі є «вчені - теоретики» яки збирають теоретичну інформацію про пропорційність у своїй галузі,<br /> «вчені - практики» - на практиці, роблячи відповідні вимірювання і розрахунки доводять висунуту гіпотезу<br /> «дизайнери» збирають всю інформацію і готують звіт про роботу своєї групи ( презентація, буклет чи брошура)<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Гесс Наталя Петрівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Донецька спеціалізована з інформаційних технологій загальноосвітня школа № 61<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Донецьк<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.06. 2012 – 16.06.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Давидов Антон Васильович<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Klass132 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A2%D0%B0%D0%B9%D0%BD%D0%B0_%D0%B3%D0%B0%D1%80%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D1%96%D1%97_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%88%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%83%22&diff=149160 2012-06-16T08:44:52Z

<p>Klass132: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Таємниця гармонії навколишнього світу<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11-12 років, 6 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект « Тайна гармонії навколишнього світу» направлений на інтеграцію знань, формування уявлення про математику як науку, що виникла з потреб людської праці. В базовому курсі математики золотому перетину виділяється дуже мало часу, де показана тільки математична складова і курс розраховано на базовий рівень оволодіння навичками знаходити пропорцію, невідомі члени пропорції, розв’язувати прикладні задачі. Проект розробляється щоб показати на великому матеріалі шляхи взаємодії і взаємозбагачення двох великих сфер людської культури – науки і мистецтва, розширити уявлення учнів про сфери використання математики, показати як використовується математика в архітектурі, музиці, живописі. Даний проект може стати додатковим фактором формування позитивної мотивації в вивченні математики.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> 1. Формувати в учнів навички створення презентацій, публікацій які наочно будуть демонструвати отримані відомості про наявність золотого перетину на фотографії, в скульптурах, в живій та неживій природі та в будові людини.<br /> 2. Вдосконалювати навички учнів знаходження відношення чисел і величин; знаходження невідомого члена пропорції<br /> 3. В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних, , впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей з теми відношення для підтвердження своєї гіпотези.<br /> 4. Сформувати навички пізнавальної і практичної діяльності учнів для участі в дослідах і оформленні роботи <br /> 5. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та підтвердження даних отриманих дослідницьким шляхом наявності золотої пропорції як в живі природі, та к і неживій, в будівлях минулого і сучасного.<br /> 6. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про пропорційність оточуючого світу, добираючи відповідні приклади за допомогою фотографій, малюнків або інших засобів візуалізації даних.<br /> 7. Здобудуть досвід роботи в групах, набудуть навички належної та продуктивної праці разом з іншими, спробують використовувати для досягнення мети сукупний інтелект групи, коли це необхідно.<br /> Учні навчаться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, отримають вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту за допомогою таблиць ЗХД вчитель отримує відомості про знання, навички і вміння учнів на початку роботи<br /> <br /> Протягом проекту за допомогою « Форми оцінювання проведення експериментальної роботи» відслідковуємо здобуті вміння і навички проведення експериментів при дослідженні.<br /> За допомогою «Форма оцінювання Журналу навчання» учитель відслідковує конкретні нові отримані знання та концепції, які учні вивчили і зрозуміли, а також те, що учням ще треба опанувати і вдосконалити.<br /> За допомогою « Форма оцінювання буклету» під час роботи над буклетом, щоб досягти найкращого результату<br /> <br /> По закінченні проекту за допомогою «Форми оцінювання мультимедійної презентації» вчитель оцінює представлення проекту. За допомогою « Форми оцінювання з балами для творчого проекту» вчитель оцінює виконання проекту взагалі<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом. Надаємо батькам учнів коротку інформацію про метод проектів – як спосіб навчання і отримуємо від них дозвіл на роботу дітей в Інтернеті, публікації текстів.<br /> <br /> Учитель до початку роботи над проектом об’єднує учнів в 3 групи за інтересами. Кожна група отримує своє конкретне завдання і складає свій план проведення своїх досліджень. Учням не завадить скористатися порадами вчителя для мотивації і допомогою учням у плануванні проекту.<br /> <br /> '''1група''' ( біологи) працює над темою «Золотий перетин і золота спіраль». Для розв’язання своєї проблеми збирає в парку шишки, різноманітні гілочки та листя, за допомогою батьків отримує соняшники, ракушки. Працюючи в широкому інформаційному просторі, учні теоретично з’ясовують зв'язок золотого перетину з золотою спіраллю, виявляють наявність спіралі в живій та неживій природі. В своїх дослідженнях проводять рахунки наявності і кількості правих і лівих спіралей. Роблять розрахунки, порівнюють з золотою пропорцією і робить висновок про наявність золотого перетину в рослинному і тваринному світі.<br /> <br /> '''2група''' ( митці) досліджує, проводить вимірювання, робить розрахунки і робить висновок про наявність золотого перетину у живопису, на конкретних прикладах доводить красу пропорційності в творах мистецтва. В перебігу експерименту розглядає два способи побудови гармонійних композицій в живопису: « зорові центри» та способу розміщення об’єктів. На висновках, зроблених в перебігу роботи створюють гармонійні малюнки. Готуючись до звіту створюють презентацію, яка висвітлює їхню роботу. <br /> <br /> '''3 група''' досліджує наявність чисел Фібоначчі ( золотого перетину) в анатомії. Відповідає на проблемне питання: Коли форма людського тіла ідеальна? <br /> 1) Готує відбірку прикладів застосування принципів золотого перетину в роботах скульпторів Древньої Греції і живописі художників епохи Відродження. Аналізуючи фотографії древніх скульптур з’ясували, що пропорції древніх скульптур пов’язані з золотим числом<br /> 2) Експериментальним шляхом доводить наявність золотого перетину в будівлі тіла людини. Для цього проводиться вимірювання частин тіла учнів і знаходиться відношення частин тіла, проводиться порівняльний аналіз відношення частин тіла з золотим числом ( 1,618)<br /> <br /> <br /> В кожній групі є «вчені - теоретики» яки збирають теоретичну інформацію про пропорційність у своїй галузі,<br /> «вчені - практики» - на практиці, роблячи відповідні вимірювання і розрахунки доводять висунуту гіпотезу<br /> «дизайнери» збирають всю інформацію і готують звіт про роботу своєї групи ( презентація, буклет чи брошура)<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Гесс Наталя Петрівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Донецька спеціалізована з інформаційних технологій загальноосвітня школа № 61<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Донецьк<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.06. 2012 – 16.06.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Давидов Антон Васильович<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Klass132 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A2%D0%B0%D0%B9%D0%BD%D0%B0_%D0%B3%D0%B0%D1%80%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D1%96%D1%97_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%88%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%83%22&diff=149083 2012-06-16T08:32:24Z

<p>Klass132: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Таємниця гармонії навколишнього світу<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11-12 років, 6 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект « Тайна гармонії навколишнього світу» направлений на інтеграцію знань, формування уявлення про математику як науку, що виникла з потреб людської праці. В базовому курсі математики золотому перетину виділяється дуже мало часу, де показана тільки математична складова і курс розраховано на базовий рівень оволодіння навичками знаходити пропорцію, невідомі члени пропорції, розв’язувати прикладні задачі. Проект розробляється щоб показати на великому матеріалі шляхи взаємодії і взаємозбагачення двох великих сфер людської культури – науки і мистецтва, розширити уявлення учнів про сфери використання математики, показати як використовується математика в архітектурі, музиці, живописі. Даний проект може стати додатковим фактором формування позитивної мотивації в вивченні математики.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> 1. Формувати в учнів навички створення презентацій, публікацій які наочно будуть демонструвати отримані відомості про наявність золотого перетину на фотографії, в скульптурах, в живій та неживій природі та в будові людини.<br /> 2. Вдосконалювати навички учнів знаходження відношення чисел і величин; знаходження невідомого члена пропорції<br /> 3. В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних, , впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей з теми відношення для підтвердження своєї гіпотези.<br /> 4. Сформувати навички пізнавальної і практичної діяльності учнів для участі в дослідах і оформленні роботи <br /> 5. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та підтвердження даних отриманих дослідницьким шляхом наявності золотої пропорції як в живі природі, та к і неживій, в будівлях минулого і сучасного.<br /> 6. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про пропорційність оточуючого світу, добираючи відповідні приклади за допомогою фотографій, малюнків або інших засобів візуалізації даних.<br /> 7. Здобудуть досвід роботи в групах, набудуть навички належної та продуктивної праці разом з іншими, спробують використовувати для досягнення мети сукупний інтелект групи, коли це необхідно.<br /> Учні навчаться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, отримають вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту за допомогою таблиць ЗХД вчитель отримує відомості про знання, навички і вміння учнів на початку роботи<br /> <br /> Протягом проекту за допомогою « Форми оцінювання проведення експериментальної роботи» відслідковуємо здобуті вміння і навички проведення експериментів при дослідженні.<br /> За допомогою «Форма оцінювання Журналу навчання» учитель відслідковує конкретні нові отримані знання та концепції, які учні вивчили і зрозуміли, а також те, що учням ще треба опанувати і вдосконалити.<br /> За допомогою « Форма оцінювання буклету» під час роботи над буклетом, щоб досягти найкращого результату<br /> <br /> По закінченні проекту за допомогою «Форми оцінювання мультимедійної презентації» вчитель оцінює представлення проекту. За допомогою « Форми оцінювання з балами для творчого проекту» вчитель оцінює виконання проекту взагалі<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом. Надаємо батькам учнів коротку інформацію про метод проектів – як спосіб навчання і отримуємо від них дозвіл на роботу дітей в Інтернеті, публікації текстів.<br /> Учитель перед початком роботи над проектом учні будуть об’єднані в 3 групи за інтересами<br /> 1група ( біологи) досліджує, робить розрахунки, порівнює з золотою пропорцією і робить висновок про наявність золотого перетину в рослинному і тваринному світі <br /> 2 група ( митці) досліджує, проводить вимірювання, робить розрахунки і робить висновок про наявність золотого перетину у живопису, на конкретних прикладах доводить красу пропорційності в творах мистецтва. <br /> 3 група досліджує наявність чисел Фібоначчі ( золотого перетину) в анатомії. Відповідає на проблемне питання: Коли форма людського тіла ідеальна? <br /> 1) Готує відбірку прикладів застосування принципів золотого перетину в роботах скульпторів Древньої Греції і живописі художників епохи Відродження. Аналізуючи фотографії древніх скульптур з’ясували, що пропорції древніх скульптур пов’язані з золотим числом<br /> 2) Експериментальним шляхом доводить наявність золотого перетину в будівлі тіла людини. Для цього проводиться вимірювання частин тіла учнів і знаходиться відношення частин тіла, проводиться порівняльний аналіз відношення частин тіла з золотим числом ( 1,618) <br /> <br /> В кожній групі є «вчені - теоретики» яки збирають теоретичну інформацію про пропорційність у своїй галузі,<br /> «вчені - практики» - на практиці, роблячи відповідні вимірювання і розрахунки доводять висунуту гіпотезу<br /> «дизайнери» збирають всю інформацію і готують звіт про роботу своєї групи ( презентація, буклет чи брошура)<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Гесс Наталя Петрівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Донецька спеціалізована з інформаційних технологій загальноосвітня школа № 61<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Донецьк<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.06. 2012 – 16.06.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Давидов Антон Васильович<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Klass132 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A2%D0%B0%D0%B9%D0%BD%D0%B0_%D0%B3%D0%B0%D1%80%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D1%96%D1%97_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%88%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%83%22&diff=148855 2012-06-16T08:06:29Z

<p>Klass132: /* Тренери */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Таємниця гармонії навколишнього світу<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11-12 років, 6 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект « Тайна гармонії навколишнього світу» направлений на інтеграцію знань, формування уявлення про математику як науку, що виникла з потреб людської праці. В базовому курсі математики золотому перетину виділяється дуже мало часу, де показана тільки математична складова і курс розраховано на базовий рівень оволодіння навичками знаходити пропорцію, невідомі члени пропорції, розв’язувати прикладні задачі. Проект розробляється щоб показати на великому матеріалі шляхи взаємодії і взаємозбагачення двох великих сфер людської культури – науки і мистецтва, розширити уявлення учнів про сфери використання математики, показати як використовується математика в архітектурі, музиці, живописі. Даний проект може стати додатковим фактором формування позитивної мотивації в вивченні математики.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> 1. Формувати в учнів навички створення презентацій, публікацій які наочно будуть демонструвати отримані відомості про наявність золотого перетину на фотографії, в скульптурах, в живій та неживій природі та в будові людини.<br /> 2. Вдосконалювати навички учнів знаходження відношення чисел і величин; знаходження невідомого члена пропорції<br /> 3. В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних, , впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей з теми відношення для підтвердження своєї гіпотези.<br /> 4. Сформувати навички пізнавальної і практичної діяльності учнів для участі в дослідах і оформленні роботи <br /> 5. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та підтвердження даних отриманих дослідницьким шляхом наявності золотої пропорції як в живі природі, та к і неживій, в будівлях минулого і сучасного.<br /> 6. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про пропорційність оточуючого світу, добираючи відповідні приклади за допомогою фотографій, малюнків або інших засобів візуалізації даних.<br /> 7. Здобудуть досвід роботи в групах, набудуть навички належної та продуктивної праці разом з іншими, спробують використовувати для досягнення мети сукупний інтелект групи, коли це необхідно.<br /> Учні навчаться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, отримають вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту за допомогою таблиць ЗХД вчитель отримує відомості про знання, навички і вміння учнів на початку роботи<br /> <br /> Протягом проекту за допомогою « Форми оцінювання проведення експериментальної роботи» відслідковуємо здобуті вміння і навички проведення експериментів при дослідженні.<br /> За допомогою «Форма оцінювання Журналу навчання» учитель відслідковує конкретні нові отримані знання та концепції, які учні вивчили і зрозуміли, а також те, що учням ще треба опанувати і вдосконалити.<br /> За допомогою « Форма оцінювання буклету» під час роботи над буклетом, щоб досягти найкращого результату<br /> <br /> По закінченні проекту за допомогою «Форми оцінювання мультимедійної презентації» вчитель оцінює представлення проекту. За допомогою « Форми оцінювання з балами для творчого проекту» вчитель оцінює виконання проекту взагалі<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Гесс Наталя Петрівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Донецька спеціалізована з інформаційних технологій загальноосвітня школа № 61<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Донецьк<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.06. 2012 – 16.06.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Давидов Антон Васильович<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Klass132 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A2%D0%B0%D0%B9%D0%BD%D0%B0_%D0%B3%D0%B0%D1%80%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D1%96%D1%97_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%88%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%83%22&diff=148847 2012-06-16T08:06:05Z

<p>Klass132: /* Місце проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Таємниця гармонії навколишнього світу<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11-12 років, 6 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект « Тайна гармонії навколишнього світу» направлений на інтеграцію знань, формування уявлення про математику як науку, що виникла з потреб людської праці. В базовому курсі математики золотому перетину виділяється дуже мало часу, де показана тільки математична складова і курс розраховано на базовий рівень оволодіння навичками знаходити пропорцію, невідомі члени пропорції, розв’язувати прикладні задачі. Проект розробляється щоб показати на великому матеріалі шляхи взаємодії і взаємозбагачення двох великих сфер людської культури – науки і мистецтва, розширити уявлення учнів про сфери використання математики, показати як використовується математика в архітектурі, музиці, живописі. Даний проект може стати додатковим фактором формування позитивної мотивації в вивченні математики.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> 1. Формувати в учнів навички створення презентацій, публікацій які наочно будуть демонструвати отримані відомості про наявність золотого перетину на фотографії, в скульптурах, в живій та неживій природі та в будові людини.<br /> 2. Вдосконалювати навички учнів знаходження відношення чисел і величин; знаходження невідомого члена пропорції<br /> 3. В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних, , впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей з теми відношення для підтвердження своєї гіпотези.<br /> 4. Сформувати навички пізнавальної і практичної діяльності учнів для участі в дослідах і оформленні роботи <br /> 5. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та підтвердження даних отриманих дослідницьким шляхом наявності золотої пропорції як в живі природі, та к і неживій, в будівлях минулого і сучасного.<br /> 6. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про пропорційність оточуючого світу, добираючи відповідні приклади за допомогою фотографій, малюнків або інших засобів візуалізації даних.<br /> 7. Здобудуть досвід роботи в групах, набудуть навички належної та продуктивної праці разом з іншими, спробують використовувати для досягнення мети сукупний інтелект групи, коли це необхідно.<br /> Учні навчаться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, отримають вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту за допомогою таблиць ЗХД вчитель отримує відомості про знання, навички і вміння учнів на початку роботи<br /> <br /> Протягом проекту за допомогою « Форми оцінювання проведення експериментальної роботи» відслідковуємо здобуті вміння і навички проведення експериментів при дослідженні.<br /> За допомогою «Форма оцінювання Журналу навчання» учитель відслідковує конкретні нові отримані знання та концепції, які учні вивчили і зрозуміли, а також те, що учням ще треба опанувати і вдосконалити.<br /> За допомогою « Форма оцінювання буклету» під час роботи над буклетом, щоб досягти найкращого результату<br /> <br /> По закінченні проекту за допомогою «Форми оцінювання мультимедійної презентації» вчитель оцінює представлення проекту. За допомогою « Форми оцінювання з балами для творчого проекту» вчитель оцінює виконання проекту взагалі<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Гесс Наталя Петрівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Донецька спеціалізована з інформаційних технологій загальноосвітня школа № 61<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Донецьк<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.06. 2012 – 16.06.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Klass132 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A2%D0%B0%D0%B9%D0%BD%D0%B0_%D0%B3%D0%B0%D1%80%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D1%96%D1%97_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%88%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%83%22&diff=148838 2012-06-16T08:05:37Z

<p>Klass132: /* Дати проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Таємниця гармонії навколишнього світу<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11-12 років, 6 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект « Тайна гармонії навколишнього світу» направлений на інтеграцію знань, формування уявлення про математику як науку, що виникла з потреб людської праці. В базовому курсі математики золотому перетину виділяється дуже мало часу, де показана тільки математична складова і курс розраховано на базовий рівень оволодіння навичками знаходити пропорцію, невідомі члени пропорції, розв’язувати прикладні задачі. Проект розробляється щоб показати на великому матеріалі шляхи взаємодії і взаємозбагачення двох великих сфер людської культури – науки і мистецтва, розширити уявлення учнів про сфери використання математики, показати як використовується математика в архітектурі, музиці, живописі. Даний проект може стати додатковим фактором формування позитивної мотивації в вивченні математики.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> 1. Формувати в учнів навички створення презентацій, публікацій які наочно будуть демонструвати отримані відомості про наявність золотого перетину на фотографії, в скульптурах, в живій та неживій природі та в будові людини.<br /> 2. Вдосконалювати навички учнів знаходження відношення чисел і величин; знаходження невідомого члена пропорції<br /> 3. В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних, , впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей з теми відношення для підтвердження своєї гіпотези.<br /> 4. Сформувати навички пізнавальної і практичної діяльності учнів для участі в дослідах і оформленні роботи <br /> 5. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та підтвердження даних отриманих дослідницьким шляхом наявності золотої пропорції як в живі природі, та к і неживій, в будівлях минулого і сучасного.<br /> 6. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про пропорційність оточуючого світу, добираючи відповідні приклади за допомогою фотографій, малюнків або інших засобів візуалізації даних.<br /> 7. Здобудуть досвід роботи в групах, набудуть навички належної та продуктивної праці разом з іншими, спробують використовувати для досягнення мети сукупний інтелект групи, коли це необхідно.<br /> Учні навчаться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, отримають вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту за допомогою таблиць ЗХД вчитель отримує відомості про знання, навички і вміння учнів на початку роботи<br /> <br /> Протягом проекту за допомогою « Форми оцінювання проведення експериментальної роботи» відслідковуємо здобуті вміння і навички проведення експериментів при дослідженні.<br /> За допомогою «Форма оцінювання Журналу навчання» учитель відслідковує конкретні нові отримані знання та концепції, які учні вивчили і зрозуміли, а також те, що учням ще треба опанувати і вдосконалити.<br /> За допомогою « Форма оцінювання буклету» під час роботи над буклетом, щоб досягти найкращого результату<br /> <br /> По закінченні проекту за допомогою «Форми оцінювання мультимедійної презентації» вчитель оцінює представлення проекту. За допомогою « Форми оцінювання з балами для творчого проекту» вчитель оцінює виконання проекту взагалі<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Гесс Наталя Петрівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Донецька спеціалізована з інформаційних технологій загальноосвітня школа № 61<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Донецьк<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.06. 2012 – 16.06.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Klass132 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A2%D0%B0%D0%B9%D0%BD%D0%B0_%D0%B3%D0%B0%D1%80%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D1%96%D1%97_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%88%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%83%22&diff=148828 2012-06-16T08:04:55Z

<p>Klass132: /* Місто\село, район, область */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Таємниця гармонії навколишнього світу<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11-12 років, 6 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект « Тайна гармонії навколишнього світу» направлений на інтеграцію знань, формування уявлення про математику як науку, що виникла з потреб людської праці. В базовому курсі математики золотому перетину виділяється дуже мало часу, де показана тільки математична складова і курс розраховано на базовий рівень оволодіння навичками знаходити пропорцію, невідомі члени пропорції, розв’язувати прикладні задачі. Проект розробляється щоб показати на великому матеріалі шляхи взаємодії і взаємозбагачення двох великих сфер людської культури – науки і мистецтва, розширити уявлення учнів про сфери використання математики, показати як використовується математика в архітектурі, музиці, живописі. Даний проект може стати додатковим фактором формування позитивної мотивації в вивченні математики.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> 1. Формувати в учнів навички створення презентацій, публікацій які наочно будуть демонструвати отримані відомості про наявність золотого перетину на фотографії, в скульптурах, в живій та неживій природі та в будові людини.<br /> 2. Вдосконалювати навички учнів знаходження відношення чисел і величин; знаходження невідомого члена пропорції<br /> 3. В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних, , впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей з теми відношення для підтвердження своєї гіпотези.<br /> 4. Сформувати навички пізнавальної і практичної діяльності учнів для участі в дослідах і оформленні роботи <br /> 5. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та підтвердження даних отриманих дослідницьким шляхом наявності золотої пропорції як в живі природі, та к і неживій, в будівлях минулого і сучасного.<br /> 6. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про пропорційність оточуючого світу, добираючи відповідні приклади за допомогою фотографій, малюнків або інших засобів візуалізації даних.<br /> 7. Здобудуть досвід роботи в групах, набудуть навички належної та продуктивної праці разом з іншими, спробують використовувати для досягнення мети сукупний інтелект групи, коли це необхідно.<br /> Учні навчаться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, отримають вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту за допомогою таблиць ЗХД вчитель отримує відомості про знання, навички і вміння учнів на початку роботи<br /> <br /> Протягом проекту за допомогою « Форми оцінювання проведення експериментальної роботи» відслідковуємо здобуті вміння і навички проведення експериментів при дослідженні.<br /> За допомогою «Форма оцінювання Журналу навчання» учитель відслідковує конкретні нові отримані знання та концепції, які учні вивчили і зрозуміли, а також те, що учням ще треба опанувати і вдосконалити.<br /> За допомогою « Форма оцінювання буклету» під час роботи над буклетом, щоб досягти найкращого результату<br /> <br /> По закінченні проекту за допомогою «Форми оцінювання мультимедійної презентації» вчитель оцінює представлення проекту. За допомогою « Форми оцінювання з балами для творчого проекту» вчитель оцінює виконання проекту взагалі<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Гесс Наталя Петрівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Донецька спеціалізована з інформаційних технологій загальноосвітня школа № 61<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Донецьк<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Klass132 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A2%D0%B0%D0%B9%D0%BD%D0%B0_%D0%B3%D0%B0%D1%80%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D1%96%D1%97_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%88%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%83%22&diff=148820 2012-06-16T08:04:25Z

<p>Klass132: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Таємниця гармонії навколишнього світу<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11-12 років, 6 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект « Тайна гармонії навколишнього світу» направлений на інтеграцію знань, формування уявлення про математику як науку, що виникла з потреб людської праці. В базовому курсі математики золотому перетину виділяється дуже мало часу, де показана тільки математична складова і курс розраховано на базовий рівень оволодіння навичками знаходити пропорцію, невідомі члени пропорції, розв’язувати прикладні задачі. Проект розробляється щоб показати на великому матеріалі шляхи взаємодії і взаємозбагачення двох великих сфер людської культури – науки і мистецтва, розширити уявлення учнів про сфери використання математики, показати як використовується математика в архітектурі, музиці, живописі. Даний проект може стати додатковим фактором формування позитивної мотивації в вивченні математики.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> 1. Формувати в учнів навички створення презентацій, публікацій які наочно будуть демонструвати отримані відомості про наявність золотого перетину на фотографії, в скульптурах, в живій та неживій природі та в будові людини.<br /> 2. Вдосконалювати навички учнів знаходження відношення чисел і величин; знаходження невідомого члена пропорції<br /> 3. В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних, , впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей з теми відношення для підтвердження своєї гіпотези.<br /> 4. Сформувати навички пізнавальної і практичної діяльності учнів для участі в дослідах і оформленні роботи <br /> 5. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та підтвердження даних отриманих дослідницьким шляхом наявності золотої пропорції як в живі природі, та к і неживій, в будівлях минулого і сучасного.<br /> 6. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про пропорційність оточуючого світу, добираючи відповідні приклади за допомогою фотографій, малюнків або інших засобів візуалізації даних.<br /> 7. Здобудуть досвід роботи в групах, набудуть навички належної та продуктивної праці разом з іншими, спробують використовувати для досягнення мети сукупний інтелект групи, коли це необхідно.<br /> Учні навчаться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, отримають вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту за допомогою таблиць ЗХД вчитель отримує відомості про знання, навички і вміння учнів на початку роботи<br /> <br /> Протягом проекту за допомогою « Форми оцінювання проведення експериментальної роботи» відслідковуємо здобуті вміння і навички проведення експериментів при дослідженні.<br /> За допомогою «Форма оцінювання Журналу навчання» учитель відслідковує конкретні нові отримані знання та концепції, які учні вивчили і зрозуміли, а також те, що учням ще треба опанувати і вдосконалити.<br /> За допомогою « Форма оцінювання буклету» під час роботи над буклетом, щоб досягти найкращого результату<br /> <br /> По закінченні проекту за допомогою «Форми оцінювання мультимедійної презентації» вчитель оцінює представлення проекту. За допомогою « Форми оцінювання з балами для творчого проекту» вчитель оцінює виконання проекту взагалі<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Гесс Наталя Петрівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Донецька спеціалізована з інформаційних технологій загальноосвітня школа № 61<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Klass132 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A2%D0%B0%D0%B9%D0%BD%D0%B0_%D0%B3%D0%B0%D1%80%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D1%96%D1%97_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%88%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%83%22&diff=148809 2012-06-16T08:03:36Z

<p>Klass132: /* Фах, навчальний предмет */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Таємниця гармонії навколишнього світу<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11-12 років, 6 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект « Тайна гармонії навколишнього світу» направлений на інтеграцію знань, формування уявлення про математику як науку, що виникла з потреб людської праці. В базовому курсі математики золотому перетину виділяється дуже мало часу, де показана тільки математична складова і курс розраховано на базовий рівень оволодіння навичками знаходити пропорцію, невідомі члени пропорції, розв’язувати прикладні задачі. Проект розробляється щоб показати на великому матеріалі шляхи взаємодії і взаємозбагачення двох великих сфер людської культури – науки і мистецтва, розширити уявлення учнів про сфери використання математики, показати як використовується математика в архітектурі, музиці, живописі. Даний проект може стати додатковим фактором формування позитивної мотивації в вивченні математики.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> 1. Формувати в учнів навички створення презентацій, публікацій які наочно будуть демонструвати отримані відомості про наявність золотого перетину на фотографії, в скульптурах, в живій та неживій природі та в будові людини.<br /> 2. Вдосконалювати навички учнів знаходження відношення чисел і величин; знаходження невідомого члена пропорції<br /> 3. В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних, , впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей з теми відношення для підтвердження своєї гіпотези.<br /> 4. Сформувати навички пізнавальної і практичної діяльності учнів для участі в дослідах і оформленні роботи <br /> 5. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та підтвердження даних отриманих дослідницьким шляхом наявності золотої пропорції як в живі природі, та к і неживій, в будівлях минулого і сучасного.<br /> 6. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про пропорційність оточуючого світу, добираючи відповідні приклади за допомогою фотографій, малюнків або інших засобів візуалізації даних.<br /> 7. Здобудуть досвід роботи в групах, набудуть навички належної та продуктивної праці разом з іншими, спробують використовувати для досягнення мети сукупний інтелект групи, коли це необхідно.<br /> Учні навчаться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, отримають вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту за допомогою таблиць ЗХД вчитель отримує відомості про знання, навички і вміння учнів на початку роботи<br /> <br /> Протягом проекту за допомогою « Форми оцінювання проведення експериментальної роботи» відслідковуємо здобуті вміння і навички проведення експериментів при дослідженні.<br /> За допомогою «Форма оцінювання Журналу навчання» учитель відслідковує конкретні нові отримані знання та концепції, які учні вивчили і зрозуміли, а також те, що учням ще треба опанувати і вдосконалити.<br /> За допомогою « Форма оцінювання буклету» під час роботи над буклетом, щоб досягти найкращого результату<br /> <br /> По закінченні проекту за допомогою «Форми оцінювання мультимедійної презентації» вчитель оцінює представлення проекту. За допомогою « Форми оцінювання з балами для творчого проекту» вчитель оцінює виконання проекту взагалі<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Гесс Наталя Петрівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Klass132 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A2%D0%B0%D0%B9%D0%BD%D0%B0_%D0%B3%D0%B0%D1%80%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D1%96%D1%97_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%88%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%83%22&diff=148794 2012-06-16T08:02:40Z

<p>Klass132: /* Ім'я, прізвище */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Таємниця гармонії навколишнього світу<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11-12 років, 6 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект « Тайна гармонії навколишнього світу» направлений на інтеграцію знань, формування уявлення про математику як науку, що виникла з потреб людської праці. В базовому курсі математики золотому перетину виділяється дуже мало часу, де показана тільки математична складова і курс розраховано на базовий рівень оволодіння навичками знаходити пропорцію, невідомі члени пропорції, розв’язувати прикладні задачі. Проект розробляється щоб показати на великому матеріалі шляхи взаємодії і взаємозбагачення двох великих сфер людської культури – науки і мистецтва, розширити уявлення учнів про сфери використання математики, показати як використовується математика в архітектурі, музиці, живописі. Даний проект може стати додатковим фактором формування позитивної мотивації в вивченні математики.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> 1. Формувати в учнів навички створення презентацій, публікацій які наочно будуть демонструвати отримані відомості про наявність золотого перетину на фотографії, в скульптурах, в живій та неживій природі та в будові людини.<br /> 2. Вдосконалювати навички учнів знаходження відношення чисел і величин; знаходження невідомого члена пропорції<br /> 3. В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних, , впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей з теми відношення для підтвердження своєї гіпотези.<br /> 4. Сформувати навички пізнавальної і практичної діяльності учнів для участі в дослідах і оформленні роботи <br /> 5. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та підтвердження даних отриманих дослідницьким шляхом наявності золотої пропорції як в живі природі, та к і неживій, в будівлях минулого і сучасного.<br /> 6. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про пропорційність оточуючого світу, добираючи відповідні приклади за допомогою фотографій, малюнків або інших засобів візуалізації даних.<br /> 7. Здобудуть досвід роботи в групах, набудуть навички належної та продуктивної праці разом з іншими, спробують використовувати для досягнення мети сукупний інтелект групи, коли це необхідно.<br /> Учні навчаться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, отримають вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту за допомогою таблиць ЗХД вчитель отримує відомості про знання, навички і вміння учнів на початку роботи<br /> <br /> Протягом проекту за допомогою « Форми оцінювання проведення експериментальної роботи» відслідковуємо здобуті вміння і навички проведення експериментів при дослідженні.<br /> За допомогою «Форма оцінювання Журналу навчання» учитель відслідковує конкретні нові отримані знання та концепції, які учні вивчили і зрозуміли, а також те, що учням ще треба опанувати і вдосконалити.<br /> За допомогою « Форма оцінювання буклету» під час роботи над буклетом, щоб досягти найкращого результату<br /> <br /> По закінченні проекту за допомогою «Форми оцінювання мультимедійної презентації» вчитель оцінює представлення проекту. За допомогою « Форми оцінювання з балами для творчого проекту» вчитель оцінює виконання проекту взагалі<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Гесс Наталя Петрівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Klass132 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A2%D0%B0%D0%B9%D0%BD%D0%B0_%D0%B3%D0%B0%D1%80%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D1%96%D1%97_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%88%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%83%22&diff=148784 2012-06-16T08:01:58Z

<p>Klass132: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Таємниця гармонії навколишнього світу<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11-12 років, 6 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект « Тайна гармонії навколишнього світу» направлений на інтеграцію знань, формування уявлення про математику як науку, що виникла з потреб людської праці. В базовому курсі математики золотому перетину виділяється дуже мало часу, де показана тільки математична складова і курс розраховано на базовий рівень оволодіння навичками знаходити пропорцію, невідомі члени пропорції, розв’язувати прикладні задачі. Проект розробляється щоб показати на великому матеріалі шляхи взаємодії і взаємозбагачення двох великих сфер людської культури – науки і мистецтва, розширити уявлення учнів про сфери використання математики, показати як використовується математика в архітектурі, музиці, живописі. Даний проект може стати додатковим фактором формування позитивної мотивації в вивченні математики.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> 1. Формувати в учнів навички створення презентацій, публікацій які наочно будуть демонструвати отримані відомості про наявність золотого перетину на фотографії, в скульптурах, в живій та неживій природі та в будові людини.<br /> 2. Вдосконалювати навички учнів знаходження відношення чисел і величин; знаходження невідомого члена пропорції<br /> 3. В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних, , впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей з теми відношення для підтвердження своєї гіпотези.<br /> 4. Сформувати навички пізнавальної і практичної діяльності учнів для участі в дослідах і оформленні роботи <br /> 5. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та підтвердження даних отриманих дослідницьким шляхом наявності золотої пропорції як в живі природі, та к і неживій, в будівлях минулого і сучасного.<br /> 6. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про пропорційність оточуючого світу, добираючи відповідні приклади за допомогою фотографій, малюнків або інших засобів візуалізації даних.<br /> 7. Здобудуть досвід роботи в групах, набудуть навички належної та продуктивної праці разом з іншими, спробують використовувати для досягнення мети сукупний інтелект групи, коли це необхідно.<br /> Учні навчаться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, отримають вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту за допомогою таблиць ЗХД вчитель отримує відомості про знання, навички і вміння учнів на початку роботи<br /> <br /> Протягом проекту за допомогою « Форми оцінювання проведення експериментальної роботи» відслідковуємо здобуті вміння і навички проведення експериментів при дослідженні.<br /> За допомогою «Форма оцінювання Журналу навчання» учитель відслідковує конкретні нові отримані знання та концепції, які учні вивчили і зрозуміли, а також те, що учням ще треба опанувати і вдосконалити.<br /> За допомогою « Форма оцінювання буклету» під час роботи над буклетом, щоб досягти найкращого результату<br /> <br /> По закінченні проекту за допомогою «Форми оцінювання мультимедійної презентації» вчитель оцінює представлення проекту. За допомогою « Форми оцінювання з балами для творчого проекту» вчитель оцінює виконання проекту взагалі<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Klass132 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A2%D0%B0%D0%B9%D0%BD%D0%B0_%D0%B3%D0%B0%D1%80%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D1%96%D1%97_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%88%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%83%22&diff=148757 2012-06-16T07:59:51Z

<p>Klass132: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Таємниця гармонії навколишнього світу<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11-12 років, 6 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект « Тайна гармонії навколишнього світу» направлений на інтеграцію знань, формування уявлення про математику як науку, що виникла з потреб людської праці. В базовому курсі математики золотому перетину виділяється дуже мало часу, де показана тільки математична складова і курс розраховано на базовий рівень оволодіння навичками знаходити пропорцію, невідомі члени пропорції, розв’язувати прикладні задачі. Проект розробляється щоб показати на великому матеріалі шляхи взаємодії і взаємозбагачення двох великих сфер людської культури – науки і мистецтва, розширити уявлення учнів про сфери використання математики, показати як використовується математика в архітектурі, музиці, живописі. Даний проект може стати додатковим фактором формування позитивної мотивації в вивченні математики.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> 1. Формувати в учнів навички створення презентацій, публікацій які наочно будуть демонструвати отримані відомості про наявність золотого перетину на фотографії, в скульптурах, в живій та неживій природі та в будові людини.<br /> 2. Вдосконалювати навички учнів знаходження відношення чисел і величин; знаходження невідомого члена пропорції<br /> 3. В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних, , впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей з теми відношення для підтвердження своєї гіпотези.<br /> 4. Сформувати навички пізнавальної і практичної діяльності учнів для участі в дослідах і оформленні роботи <br /> 5. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та підтвердження даних отриманих дослідницьким шляхом наявності золотої пропорції як в живі природі, та к і неживій, в будівлях минулого і сучасного.<br /> 6. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про пропорційність оточуючого світу, добираючи відповідні приклади за допомогою фотографій, малюнків або інших засобів візуалізації даних.<br /> 7. Здобудуть досвід роботи в групах, набудуть навички належної та продуктивної праці разом з іншими, спробують використовувати для досягнення мети сукупний інтелект групи, коли це необхідно.<br /> Учні навчаться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, отримають вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Klass132 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A2%D0%B0%D0%B9%D0%BD%D0%B0_%D0%B3%D0%B0%D1%80%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D1%96%D1%97_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%88%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%83%22&diff=148750 2012-06-16T07:59:06Z

<p>Klass132: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Таємниця гармонії навколишнього світу<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11-12 років, 6 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект « Тайна гармонії навколишнього світу» направлений на інтеграцію знань, формування уявлення про математику як науку, що виникла з потреб людської праці. В базовому курсі математики золотому перетину виділяється дуже мало часу, де показана тільки математична складова і курс розраховано на базовий рівень оволодіння навичками знаходити пропорцію, невідомі члени пропорції, розв’язувати прикладні задачі. Проект розробляється щоб показати на великому матеріалі шляхи взаємодії і взаємозбагачення двох великих сфер людської культури – науки і мистецтва, розширити уявлення учнів про сфери використання математики, показати як використовується математика в архітектурі, музиці, живописі. Даний проект може стати додатковим фактором формування позитивної мотивації в вивченні математики.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> =Опис оцінювання=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Klass132 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A2%D0%B0%D0%B9%D0%BD%D0%B0_%D0%B3%D0%B0%D1%80%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D1%96%D1%97_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%88%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%83%22&diff=148691 2012-06-16T07:54:02Z

<p>Klass132: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Таємниця гармонії навколишнього світу<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> =Вік учнів, клас=<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> =Навчальні цілі=<br /> =Опис оцінювання=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Klass132 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A2%D0%B0%D0%B9%D0%BD%D0%B0_%D0%B3%D0%B0%D1%80%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D1%96%D1%97_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%88%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D1%83%22&diff=148669 2012-06-16T07:51:48Z

<p>Klass132: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Портфоліо}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> =Вік учнів, клас=<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> =Навчальні цілі=<br /> =Опис оцінювання=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Klass132 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Klass132&diff=148652 2012-06-16T07:50:51Z

<p>Klass132: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> <br /> [[Файл:Example.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> ''Гесс Наталя Петрівна''<br /> <br /> ''Донецька спеціалізована з інформаційних технологій загальноосвітня школа № 61 ''<br /> <br /> ''вчитель математики і інформатики''<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти''<br /> [[Проект з теми &quot;Тайна гармонії навколишнього світу&quot;]]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Корисні посилання==</div>

Klass132 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Klass132&diff=148640 2012-06-16T07:48:49Z

<p>Klass132: /* Про мене */</p> <hr /> <div><br /> <br /> [[Файл:Example.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> ''Гесс Наталя Петрівна''<br /> <br /> ''Донецька спеціалізована з інформаційних технологій загальноосвітня школа № 61 ''<br /> <br /> ''вчитель математики і інформатики''<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти''<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Корисні посилання==</div>

Klass132 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Klass132&diff=148619 2012-06-16T07:45:59Z

<p>Klass132: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Сторінка користувача}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> [[Файл:Example.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> ''Прізвище ім`я по-батькові''<br /> <br /> ''Місце праці''<br /> <br /> ''Посада''<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти''<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Корисні посилання==</div>

Klass132