http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Kbnfdhs 2026-05-11T20:16:44Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97&diff=350069 2013-02-01T15:26:05Z

<p>Kbnfdhs: /* Діяльність учнів і вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> «Культура Київської Русі: злиття самобутності та запозиченості»<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5npkjc1ZRQwazlJYjJJNE11ZzQ/edit Буклет]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Історія.<br /> Українська література.<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> &quot; Київська Русь наприкінці Х – в першій половині ХІ ст.&quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас 13 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні досліджують фактор візантійського впливу та прийняття християнства на розвиток культури Київської Русі, зокрема на архітектуру та розвиток писемності, закріплення в народній пам’яті через прізвиська князів їх доленосної діяльності. Учні працюють в командах, щоб створити плани та проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання. <br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> П’ять 45-хвилинних уроків.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5npkjc1ZRQwUERxbXZYX0hsQ28/edit План теми.]<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B5npkjc1ZRQwN0ZQamNOS1RDbUk/edit План виконання навчального проекту.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> • В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про шляхи досягнення успіху.<br /> • Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти самий оптимальний інструмент, що задовольняє конкретну потребу.<br /> • Формування вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. <br /> • Формування розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> <br /> <br /> Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. Перше оцінювання здійснюється з метою виявлення знань учнів в момент входження в проект за допомогою тестів.<br /> Впродовж виконання проекту учні використовують щоденник виконання роботи та картку успіху для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в щоденниках виконання роботи та картках успіху допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів, коригування термінів виконання кожного етапу проекту. Учні використовують розроблену форму оцінювання презентації та блогу для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію бажано отримати до того, як робота завершена, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації та блогу<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5npkjc1ZRQwY1FhT3NOVlVCSzA/edit Графік оцінювання.]<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5npkjc1ZRQwLXMtT1l5WGxCVDQ/edit Оцінювання.]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5npkjc1ZRQwNnIxOUtCWDRYQWs/edit Форма оцінювання блогу]<br /> <br /> =Діяльність учнів і вчителя=<br /> <br /> '''Графік оцінювання'''<br /> <br /> ''На початку проект''у'' <br /> Визначення навчальних потреб учнів Спонукання учнів до самоспрямування у навчанні та співпраці.<br /> Мозкова атака. Обговорення Основних запитань. Перегляд презентації вчителя та її обговорення<br /> <br /> ''Впродовж роботи над проектом''<br /> Таблиця З-Х-Д Журнали спостережень.Збираю інформацію про те, як просувається навчання учнів. Анкетування. Консультації. Самостійна робота з формами оцінювання (само- та взаємооцінювання). Провожу моніторингові тести, слідкую за учнівським щоденником проекту. <br /> <br /> ''Наприкінці роботи над проектом''<br /> Перевірка рівня здобутих учнями знань та отриманих навичок Демонстрація (захист проекту), презентація Рольова гра Опитування Робота з таблицями «ЗХД» Підсумкове тестування, доповідь, презентація проекту і т.і Форма оцінювання публікації. Таблиця «ЗХД»<br /> <br /> '''Диференціація навчання'''<br /> <br /> ''Учні, що мають проблеми у навчанні'' <br /> Учням надається додатковий час для виконання завдання по створенню презентації за даним шаблоном, об’єднання в групи з сильнішими дітьми, щоденник із термінами щоденного виконання завдань, підтримка учнів-консультантів.<br /> <br /> ''Обдаровані учні ''<br /> Самостійно проаналізувати убранство православних храмів на предмет аналізу: візантійська запозиченість та слов’янська самобутність - що переважає?<br /> <br /> <br /> [[http://ctktlrf.blogspot.com/ Діяльність вчителя і учнів]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ковальова Анжеліка Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель історії та правознавства<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Павлоградський міський ліцей<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> kbnfdhs@<br /> <br /> == Про мене ==<br /> Люблю байдикувати... Але рідко вдається.<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти ''<br /> <br /> ''Портфоліо з теми ''<br /> «Культура Київської Русі: злиття самобутності та запозиченості»<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==ТРЕНІНГИ==<br /> Веб.2.0<br /> Інтел: &quot;Навчання для майбутнього&quot;</div>

Kbnfdhs http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97&diff=350065 2013-02-01T15:21:38Z

<p>Kbnfdhs: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> «Культура Київської Русі: злиття самобутності та запозиченості»<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5npkjc1ZRQwazlJYjJJNE11ZzQ/edit Буклет]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Історія.<br /> Українська література.<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> &quot; Київська Русь наприкінці Х – в першій половині ХІ ст.&quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас 13 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні досліджують фактор візантійського впливу та прийняття християнства на розвиток культури Київської Русі, зокрема на архітектуру та розвиток писемності, закріплення в народній пам’яті через прізвиська князів їх доленосної діяльності. Учні працюють в командах, щоб створити плани та проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання. <br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> П’ять 45-хвилинних уроків.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5npkjc1ZRQwUERxbXZYX0hsQ28/edit План теми.]<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B5npkjc1ZRQwN0ZQamNOS1RDbUk/edit План виконання навчального проекту.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> • В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про шляхи досягнення успіху.<br /> • Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти самий оптимальний інструмент, що задовольняє конкретну потребу.<br /> • Формування вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. <br /> • Формування розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> <br /> <br /> Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. Перше оцінювання здійснюється з метою виявлення знань учнів в момент входження в проект за допомогою тестів.<br /> Впродовж виконання проекту учні використовують щоденник виконання роботи та картку успіху для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в щоденниках виконання роботи та картках успіху допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів, коригування термінів виконання кожного етапу проекту. Учні використовують розроблену форму оцінювання презентації та блогу для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію бажано отримати до того, як робота завершена, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації та блогу<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5npkjc1ZRQwY1FhT3NOVlVCSzA/edit Графік оцінювання.]<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5npkjc1ZRQwLXMtT1l5WGxCVDQ/edit Оцінювання.]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5npkjc1ZRQwNnIxOUtCWDRYQWs/edit Форма оцінювання блогу]<br /> <br /> =Діяльність учнів і вчителя=<br /> <br /> '''Графік оцінювання'''<br /> <br /> ''На початку проект''у'' <br /> Визначення навчальних потреб учнів Спонукання учнів до самоспрямування у навчанні та співпраці.<br /> Мозкова атака. Обговорення Основних запитань. Перегляд презентації вчителя та її обговорення<br /> <br /> ''Впродовж роботи над проектом''<br /> Таблиця З-Х-Д Журнали спостережень.Збираю інформацію про те, як просувається навчання учнів. Анкетування. Консультації. Самостійна робота з формами оцінювання (само- та взаємооцінювання). Провожу моніторингові тести, слідкую за учнівським щоденником проекту. <br /> <br /> ''Наприкінці роботи над проектом''<br /> Перевірка рівня здобутих учнями знань та отриманих навичок Демонстрація (захист проекту), презентація Рольова гра Опитування Робота з таблицями «ЗХД» Підсумкове тестування, доповідь, презентація проекту і т.і Форма оцінювання публікації. Таблиця «ЗХД»<br /> <br /> '''Диференціація навчання'''<br /> <br /> ''Учні, що мають проблеми у навчанні'' <br /> Учням надається додатковий час для виконання завдання по створенню презентації за даним шаблоном, об’єднання в групи з сильнішими дітьми, щоденник із термінами щоденного виконання завдань, підтримка учнів-консультантів.<br /> <br /> ''Обдаровані учні ''<br /> Самостійно проаналізувати убранство православних храмів на предмет аналізу: візантійська запозиченість та слов’янська самобутність - що переважає?<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ковальова Анжеліка Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель історії та правознавства<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Павлоградський міський ліцей<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> kbnfdhs@<br /> <br /> == Про мене ==<br /> Люблю байдикувати... Але рідко вдається.<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти ''<br /> <br /> ''Портфоліо з теми ''<br /> «Культура Київської Русі: злиття самобутності та запозиченості»<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==ТРЕНІНГИ==<br /> Веб.2.0<br /> Інтел: &quot;Навчання для майбутнього&quot;</div>

Kbnfdhs http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97&diff=350064 2013-02-01T15:17:08Z

<p>Kbnfdhs: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> «Культура Київської Русі: злиття самобутності та запозиченості»<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5npkjc1ZRQwazlJYjJJNE11ZzQ/edit Буклет]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Історія.<br /> Українська література.<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> &quot; Київська Русь наприкінці Х – в першій половині ХІ ст.&quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас 13 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні досліджують фактор візантійського впливу та прийняття християнства на розвиток культури Київської Русі, зокрема на архітектуру та розвиток писемності, закріплення в народній пам’яті через прізвиська князів їх доленосної діяльності. Учні працюють в командах, щоб створити плани та проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання. <br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> П’ять 45-хвилинних уроків.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5npkjc1ZRQwUERxbXZYX0hsQ28/edit План теми.]<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B5npkjc1ZRQwN0ZQamNOS1RDbUk/edit План виконання навчального проекту.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> • В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про шляхи досягнення успіху.<br /> • Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти самий оптимальний інструмент, що задовольняє конкретну потребу.<br /> • Формування вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. <br /> • Формування розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> <br /> <br /> Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. Перше оцінювання здійснюється з метою виявлення знань учнів в момент входження в проект за допомогою тестів.<br /> Впродовж виконання проекту учні використовують щоденник виконання роботи та картку успіху для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в щоденниках виконання роботи та картках успіху допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів, коригування термінів виконання кожного етапу проекту. Учні використовують розроблену форму оцінювання презентації та блогу для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію бажано отримати до того, як робота завершена, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації та блогу<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5npkjc1ZRQwY1FhT3NOVlVCSzA/edit Графік оцінювання.]<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5npkjc1ZRQwLXMtT1l5WGxCVDQ/edit Оцінювання.]<br /> <br /> =Діяльність учнів і вчителя=<br /> <br /> '''Графік оцінювання'''<br /> <br /> ''На початку проект''у'' <br /> Визначення навчальних потреб учнів Спонукання учнів до самоспрямування у навчанні та співпраці.<br /> Мозкова атака. Обговорення Основних запитань. Перегляд презентації вчителя та її обговорення<br /> <br /> ''Впродовж роботи над проектом''<br /> Таблиця З-Х-Д Журнали спостережень.Збираю інформацію про те, як просувається навчання учнів. Анкетування. Консультації. Самостійна робота з формами оцінювання (само- та взаємооцінювання). Провожу моніторингові тести, слідкую за учнівським щоденником проекту. <br /> <br /> ''Наприкінці роботи над проектом''<br /> Перевірка рівня здобутих учнями знань та отриманих навичок Демонстрація (захист проекту), презентація Рольова гра Опитування Робота з таблицями «ЗХД» Підсумкове тестування, доповідь, презентація проекту і т.і Форма оцінювання публікації. Таблиця «ЗХД»<br /> <br /> '''Диференціація навчання'''<br /> <br /> ''Учні, що мають проблеми у навчанні'' <br /> Учням надається додатковий час для виконання завдання по створенню презентації за даним шаблоном, об’єднання в групи з сильнішими дітьми, щоденник із термінами щоденного виконання завдань, підтримка учнів-консультантів.<br /> <br /> ''Обдаровані учні ''<br /> Самостійно проаналізувати убранство православних храмів на предмет аналізу: візантійська запозиченість та слов’янська самобутність - що переважає?<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ковальова Анжеліка Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель історії та правознавства<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Павлоградський міський ліцей<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> kbnfdhs@<br /> <br /> == Про мене ==<br /> Люблю байдикувати... Але рідко вдається.<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти ''<br /> <br /> ''Портфоліо з теми ''<br /> «Культура Київської Русі: злиття самобутності та запозиченості»<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==ТРЕНІНГИ==<br /> Веб.2.0<br /> Інтел: &quot;Навчання для майбутнього&quot;</div>

Kbnfdhs http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97&diff=350058 2013-02-01T15:09:20Z

<p>Kbnfdhs: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> «Культура Київської Русі: злиття самобутності та запозиченості»<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5npkjc1ZRQwazlJYjJJNE11ZzQ/edit Буклет]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Історія.<br /> Українська література.<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> &quot; Київська Русь наприкінці Х – в першій половині ХІ ст.&quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас 13 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні досліджують фактор візантійського впливу та прийняття християнства на розвиток культури Київської Русі, зокрема на архітектуру та розвиток писемності, закріплення в народній пам’яті через прізвиська князів їх доленосної діяльності. Учні працюють в командах, щоб створити плани та проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання. <br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> П’ять 45-хвилинних уроків.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5npkjc1ZRQwUERxbXZYX0hsQ28/edit План теми.]<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B5npkjc1ZRQwN0ZQamNOS1RDbUk/edit План виконання навчального проекту.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> • В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про шляхи досягнення успіху.<br /> • Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти самий оптимальний інструмент, що задовольняє конкретну потребу.<br /> • Формування вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. <br /> • Формування розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> <br /> <br /> Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. Перше оцінювання здійснюється з метою виявлення знань учнів в момент входження в проект за допомогою тестів.<br /> Впродовж виконання проекту учні використовують щоденник виконання роботи та картку успіху для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в щоденниках виконання роботи та картках успіху допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів, коригування термінів виконання кожного етапу проекту. Учні використовують розроблену форму оцінювання презентації та блогу для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію бажано отримати до того, як робота завершена, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації та блогу<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5npkjc1ZRQwY1FhT3NOVlVCSzA/edit Графік оцінювання.]<br /> <br /> =Діяльність учнів і вчителя=<br /> <br /> '''Графік оцінювання'''<br /> <br /> ''На початку проект''у'' <br /> Визначення навчальних потреб учнів Спонукання учнів до самоспрямування у навчанні та співпраці.<br /> Мозкова атака. Обговорення Основних запитань. Перегляд презентації вчителя та її обговорення<br /> <br /> ''Впродовж роботи над проектом''<br /> Таблиця З-Х-Д Журнали спостережень.Збираю інформацію про те, як просувається навчання учнів. Анкетування. Консультації. Самостійна робота з формами оцінювання (само- та взаємооцінювання). Провожу моніторингові тести, слідкую за учнівським щоденником проекту. <br /> <br /> ''Наприкінці роботи над проектом''<br /> Перевірка рівня здобутих учнями знань та отриманих навичок Демонстрація (захист проекту), презентація Рольова гра Опитування Робота з таблицями «ЗХД» Підсумкове тестування, доповідь, презентація проекту і т.і Форма оцінювання публікації. Таблиця «ЗХД»<br /> <br /> '''Диференціація навчання'''<br /> <br /> ''Учні, що мають проблеми у навчанні'' <br /> Учням надається додатковий час для виконання завдання по створенню презентації за даним шаблоном, об’єднання в групи з сильнішими дітьми, щоденник із термінами щоденного виконання завдань, підтримка учнів-консультантів.<br /> <br /> ''Обдаровані учні ''<br /> Самостійно проаналізувати убранство православних храмів на предмет аналізу: візантійська запозиченість та слов’янська самобутність - що переважає?<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ковальова Анжеліка Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель історії та правознавства<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Павлоградський міський ліцей<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> kbnfdhs@<br /> <br /> == Про мене ==<br /> Люблю байдикувати... Але рідко вдається.<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти ''<br /> <br /> ''Портфоліо з теми ''<br /> «Культура Київської Русі: злиття самобутності та запозиченості»<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==ТРЕНІНГИ==<br /> Веб.2.0<br /> Інтел: &quot;Навчання для майбутнього&quot;</div>

Kbnfdhs http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97&diff=350056 2013-02-01T15:05:12Z

<p>Kbnfdhs: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> «Культура Київської Русі: злиття самобутності та запозиченості»<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5npkjc1ZRQwazlJYjJJNE11ZzQ/edit Буклет]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Історія.<br /> Українська література.<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> &quot; Київська Русь наприкінці Х – в першій половині ХІ ст.&quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас 13 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні досліджують фактор візантійського впливу та прийняття християнства на розвиток культури Київської Русі, зокрема на архітектуру та розвиток писемності, закріплення в народній пам’яті через прізвиська князів їх доленосної діяльності. Учні працюють в командах, щоб створити плани та проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання. <br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> П’ять 45-хвилинних уроків.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5npkjc1ZRQwUERxbXZYX0hsQ28/edit План теми.]<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B5npkjc1ZRQwN0ZQamNOS1RDbUk/edit План виконання навчального проекту.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> • В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про шляхи досягнення успіху.<br /> • Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти самий оптимальний інструмент, що задовольняє конкретну потребу.<br /> • Формування вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. <br /> • Формування розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> <br /> <br /> Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. Перше оцінювання здійснюється з метою виявлення знань учнів в момент входження в проект за допомогою тестів.<br /> Впродовж виконання проекту учні використовують щоденник виконання роботи та картку успіху для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в щоденниках виконання роботи та картках успіху допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів, коригування термінів виконання кожного етапу проекту. Учні використовують розроблену форму оцінювання презентації та блогу для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію бажано отримати до того, як робота завершена, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації та блогу<br /> <br /> =Діяльність учнів і вчителя=<br /> <br /> '''Графік оцінювання'''<br /> <br /> ''На початку проект''у'' <br /> Визначення навчальних потреб учнів Спонукання учнів до самоспрямування у навчанні та співпраці.<br /> Мозкова атака. Обговорення Основних запитань. Перегляд презентації вчителя та її обговорення<br /> <br /> ''Впродовж роботи над проектом''<br /> Таблиця З-Х-Д Журнали спостережень.Збираю інформацію про те, як просувається навчання учнів. Анкетування. Консультації. Самостійна робота з формами оцінювання (само- та взаємооцінювання). Провожу моніторингові тести, слідкую за учнівським щоденником проекту. <br /> <br /> ''Наприкінці роботи над проектом''<br /> Перевірка рівня здобутих учнями знань та отриманих навичок Демонстрація (захист проекту), презентація Рольова гра Опитування Робота з таблицями «ЗХД» Підсумкове тестування, доповідь, презентація проекту і т.і Форма оцінювання публікації. Таблиця «ЗХД»<br /> <br /> '''Диференціація навчання'''<br /> <br /> ''Учні, що мають проблеми у навчанні'' <br /> Учням надається додатковий час для виконання завдання по створенню презентації за даним шаблоном, об’єднання в групи з сильнішими дітьми, щоденник із термінами щоденного виконання завдань, підтримка учнів-консультантів.<br /> <br /> ''Обдаровані учні ''<br /> Самостійно проаналізувати убранство православних храмів на предмет аналізу: візантійська запозиченість та слов’янська самобутність - що переважає?<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ковальова Анжеліка Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель історії та правознавства<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Павлоградський міський ліцей<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> kbnfdhs@<br /> <br /> == Про мене ==<br /> Люблю байдикувати... Але рідко вдається.<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти ''<br /> <br /> ''Портфоліо з теми ''<br /> «Культура Київської Русі: злиття самобутності та запозиченості»<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==ТРЕНІНГИ==<br /> Веб.2.0<br /> Інтел: &quot;Навчання для майбутнього&quot;</div>

Kbnfdhs http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97&diff=350055 2013-02-01T15:02:06Z

<p>Kbnfdhs: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> «Культура Київської Русі: злиття самобутності та запозиченості»<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5npkjc1ZRQwazlJYjJJNE11ZzQ/edit Буклет]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Історія.<br /> Українська література.<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> &quot; Київська Русь наприкінці Х – в першій половині ХІ ст.&quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас 13 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні досліджують фактор візантійського впливу та прийняття християнства на розвиток культури Київської Русі, зокрема на архітектуру та розвиток писемності, закріплення в народній пам’яті через прізвиська князів їх доленосної діяльності. Учні працюють в командах, щоб створити плани та проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання. <br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> П’ять 45-хвилинних уроків.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5npkjc1ZRQwUERxbXZYX0hsQ28/edit План теми.]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> • В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про шляхи досягнення успіху.<br /> • Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти самий оптимальний інструмент, що задовольняє конкретну потребу.<br /> • Формування вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. <br /> • Формування розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> <br /> <br /> Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. Перше оцінювання здійснюється з метою виявлення знань учнів в момент входження в проект за допомогою тестів.<br /> Впродовж виконання проекту учні використовують щоденник виконання роботи та картку успіху для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в щоденниках виконання роботи та картках успіху допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів, коригування термінів виконання кожного етапу проекту. Учні використовують розроблену форму оцінювання презентації та блогу для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію бажано отримати до того, як робота завершена, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації та блогу<br /> <br /> =Діяльність учнів і вчителя=<br /> <br /> '''Графік оцінювання'''<br /> <br /> ''На початку проект''у'' <br /> Визначення навчальних потреб учнів Спонукання учнів до самоспрямування у навчанні та співпраці.<br /> Мозкова атака. Обговорення Основних запитань. Перегляд презентації вчителя та її обговорення<br /> <br /> ''Впродовж роботи над проектом''<br /> Таблиця З-Х-Д Журнали спостережень.Збираю інформацію про те, як просувається навчання учнів. Анкетування. Консультації. Самостійна робота з формами оцінювання (само- та взаємооцінювання). Провожу моніторингові тести, слідкую за учнівським щоденником проекту. <br /> <br /> ''Наприкінці роботи над проектом''<br /> Перевірка рівня здобутих учнями знань та отриманих навичок Демонстрація (захист проекту), презентація Рольова гра Опитування Робота з таблицями «ЗХД» Підсумкове тестування, доповідь, презентація проекту і т.і Форма оцінювання публікації. Таблиця «ЗХД»<br /> <br /> '''Диференціація навчання'''<br /> <br /> ''Учні, що мають проблеми у навчанні'' <br /> Учням надається додатковий час для виконання завдання по створенню презентації за даним шаблоном, об’єднання в групи з сильнішими дітьми, щоденник із термінами щоденного виконання завдань, підтримка учнів-консультантів.<br /> <br /> ''Обдаровані учні ''<br /> Самостійно проаналізувати убранство православних храмів на предмет аналізу: візантійська запозиченість та слов’янська самобутність - що переважає?<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ковальова Анжеліка Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель історії та правознавства<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Павлоградський міський ліцей<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> kbnfdhs@<br /> <br /> == Про мене ==<br /> Люблю байдикувати... Але рідко вдається.<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти ''<br /> <br /> ''Портфоліо з теми ''<br /> «Культура Київської Русі: злиття самобутності та запозиченості»<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==ТРЕНІНГИ==<br /> Веб.2.0<br /> Інтел: &quot;Навчання для майбутнього&quot;</div>

Kbnfdhs http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97&diff=350051 2013-02-01T14:58:20Z

<p>Kbnfdhs: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> «Культура Київської Русі: злиття самобутності та запозиченості»<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5npkjc1ZRQwazlJYjJJNE11ZzQ/edit Буклет]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Історія.<br /> Українська література.<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> &quot; Київська Русь наприкінці Х – в першій половині ХІ ст.&quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас 13 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні досліджують фактор візантійського впливу та прийняття християнства на розвиток культури Київської Русі, зокрема на архітектуру та розвиток писемності, закріплення в народній пам’яті через прізвиська князів їх доленосної діяльності. Учні працюють в командах, щоб створити плани та проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання. <br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> П’ять 45-хвилинних уроків.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> • В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про шляхи досягнення успіху.<br /> • Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти самий оптимальний інструмент, що задовольняє конкретну потребу.<br /> • Формування вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. <br /> • Формування розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> <br /> <br /> Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. Перше оцінювання здійснюється з метою виявлення знань учнів в момент входження в проект за допомогою тестів.<br /> Впродовж виконання проекту учні використовують щоденник виконання роботи та картку успіху для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в щоденниках виконання роботи та картках успіху допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів, коригування термінів виконання кожного етапу проекту. Учні використовують розроблену форму оцінювання презентації та блогу для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію бажано отримати до того, як робота завершена, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації та блогу<br /> <br /> =Діяльність учнів і вчителя=<br /> <br /> '''Графік оцінювання'''<br /> <br /> ''На початку проект''у'' <br /> Визначення навчальних потреб учнів Спонукання учнів до самоспрямування у навчанні та співпраці.<br /> Мозкова атака. Обговорення Основних запитань. Перегляд презентації вчителя та її обговорення<br /> <br /> ''Впродовж роботи над проектом''<br /> Таблиця З-Х-Д Журнали спостережень.Збираю інформацію про те, як просувається навчання учнів. Анкетування. Консультації. Самостійна робота з формами оцінювання (само- та взаємооцінювання). Провожу моніторингові тести, слідкую за учнівським щоденником проекту. <br /> <br /> ''Наприкінці роботи над проектом''<br /> Перевірка рівня здобутих учнями знань та отриманих навичок Демонстрація (захист проекту), презентація Рольова гра Опитування Робота з таблицями «ЗХД» Підсумкове тестування, доповідь, презентація проекту і т.і Форма оцінювання публікації. Таблиця «ЗХД»<br /> <br /> '''Диференціація навчання'''<br /> <br /> ''Учні, що мають проблеми у навчанні'' <br /> Учням надається додатковий час для виконання завдання по створенню презентації за даним шаблоном, об’єднання в групи з сильнішими дітьми, щоденник із термінами щоденного виконання завдань, підтримка учнів-консультантів.<br /> <br /> ''Обдаровані учні ''<br /> Самостійно проаналізувати убранство православних храмів на предмет аналізу: візантійська запозиченість та слов’янська самобутність - що переважає?<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ковальова Анжеліка Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель історії та правознавства<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Павлоградський міський ліцей<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> kbnfdhs@<br /> <br /> == Про мене ==<br /> Люблю байдикувати... Але рідко вдається.<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти ''<br /> <br /> ''Портфоліо з теми ''<br /> «Культура Київської Русі: злиття самобутності та запозиченості»<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==ТРЕНІНГИ==<br /> Веб.2.0<br /> Інтел: &quot;Навчання для майбутнього&quot;</div>

Kbnfdhs http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97&diff=350048 2013-02-01T14:54:21Z

<p>Kbnfdhs: </p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> «Культура Київської Русі: злиття самобутності та запозиченості»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Історія.<br /> Українська література.<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> &quot; Київська Русь наприкінці Х – в першій половині ХІ ст.&quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас 13 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні досліджують фактор візантійського впливу та прийняття християнства на розвиток культури Київської Русі, зокрема на архітектуру та розвиток писемності, закріплення в народній пам’яті через прізвиська князів їх доленосної діяльності. Учні працюють в командах, щоб створити плани та проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання. <br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> П’ять 45-хвилинних уроків.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> • В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про шляхи досягнення успіху.<br /> • Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти самий оптимальний інструмент, що задовольняє конкретну потребу.<br /> • Формування вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. <br /> • Формування розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> <br /> <br /> Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. Перше оцінювання здійснюється з метою виявлення знань учнів в момент входження в проект за допомогою тестів.<br /> Впродовж виконання проекту учні використовують щоденник виконання роботи та картку успіху для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в щоденниках виконання роботи та картках успіху допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів, коригування термінів виконання кожного етапу проекту. Учні використовують розроблену форму оцінювання презентації та блогу для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію бажано отримати до того, як робота завершена, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації та блогу<br /> <br /> =Діяльність учнів і вчителя=<br /> <br /> '''Графік оцінювання'''<br /> <br /> ''На початку проект''у'' <br /> Визначення навчальних потреб учнів Спонукання учнів до самоспрямування у навчанні та співпраці.<br /> Мозкова атака. Обговорення Основних запитань. Перегляд презентації вчителя та її обговорення<br /> <br /> ''Впродовж роботи над проектом''<br /> Таблиця З-Х-Д Журнали спостережень.Збираю інформацію про те, як просувається навчання учнів. Анкетування. Консультації. Самостійна робота з формами оцінювання (само- та взаємооцінювання). Провожу моніторингові тести, слідкую за учнівським щоденником проекту. <br /> <br /> ''Наприкінці роботи над проектом''<br /> Перевірка рівня здобутих учнями знань та отриманих навичок Демонстрація (захист проекту), презентація Рольова гра Опитування Робота з таблицями «ЗХД» Підсумкове тестування, доповідь, презентація проекту і т.і Форма оцінювання публікації. Таблиця «ЗХД»<br /> <br /> '''Диференціація навчання'''<br /> <br /> ''Учні, що мають проблеми у навчанні'' <br /> Учням надається додатковий час для виконання завдання по створенню презентації за даним шаблоном, об’єднання в групи з сильнішими дітьми, щоденник із термінами щоденного виконання завдань, підтримка учнів-консультантів.<br /> <br /> ''Обдаровані учні ''<br /> Самостійно проаналізувати убранство православних храмів на предмет аналізу: візантійська запозиченість та слов’янська самобутність - що переважає?<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ковальова Анжеліка Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель історії та правознавства<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Павлоградський міський ліцей<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> kbnfdhs@<br /> <br /> == Про мене ==<br /> Люблю байдикувати... Але рідко вдається.<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти ''<br /> <br /> ''Портфоліо з теми ''<br /> «Культура Київської Русі: злиття самобутності та запозиченості»<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==ТРЕНІНГИ==<br /> Веб.2.0<br /> Інтел: &quot;Навчання для майбутнього&quot;</div>

Kbnfdhs http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97&diff=349334 2013-01-31T15:05:15Z

<p>Kbnfdhs: /* ТРЕНІНГИ */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=«Культура Київської Русі: злиття самобутності та запозиченості»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія.<br /> Українська література.<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> &quot; Київська Русь наприкінці Х – в першій половині ХІ ст.&quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас 13 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні досліджують фактор візантійського впливу та прийняття християнства на розвиток культури Київської Русі, зокрема на архітектуру та розвиток писемності, закріплення в народній пам’яті через прізвиська князів їх доленосної діяльності. Учні працюють в командах, щоб створити плани та проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання. <br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> П’ять 45-хвилинних уроків.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> • В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про шляхи досягнення успіху.<br /> • Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти самий оптимальний інструмент, що задовольняє конкретну потребу.<br /> • Формування вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. <br /> • Формування розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> <br /> <br /> Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. Перше оцінювання здійснюється з метою виявлення знань учнів в момент входження в проект за допомогою тестів.<br /> Впродовж виконання проекту учні використовують щоденник виконання роботи та картку успіху для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в щоденниках виконання роботи та картках успіху допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів, коригування термінів виконання кожного етапу проекту. Учні використовують розроблену форму оцінювання презентації та блогу для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію бажано отримати до того, як робота завершена, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації та блогу<br /> <br /> =Діяльність учнів і вчителя=<br /> <br /> '''Графік оцінювання'''<br /> <br /> ''На початку проект''у'' <br /> Визначення навчальних потреб учнів Спонукання учнів до самоспрямування у навчанні та співпраці.<br /> Мозкова атака. Обговорення Основних запитань. Перегляд презентації вчителя та її обговорення<br /> <br /> ''Впродовж роботи над проектом''<br /> Таблиця З-Х-Д Журнали спостережень.Збираю інформацію про те, як просувається навчання учнів. Анкетування. Консультації. Самостійна робота з формами оцінювання (само- та взаємооцінювання). Провожу моніторингові тести, слідкую за учнівським щоденником проекту. <br /> <br /> ''Наприкінці роботи над проектом''<br /> Перевірка рівня здобутих учнями знань та отриманих навичок Демонстрація (захист проекту), презентація Рольова гра Опитування Робота з таблицями «ЗХД» Підсумкове тестування, доповідь, презентація проекту і т.і Форма оцінювання публікації. Таблиця «ЗХД»<br /> <br /> '''Диференціація навчання'''<br /> <br /> ''Учні, що мають проблеми у навчанні'' <br /> Учням надається додатковий час для виконання завдання по створенню презентації за даним шаблоном, об’єднання в групи з сильнішими дітьми, щоденник із термінами щоденного виконання завдань, підтримка учнів-консультантів.<br /> <br /> ''Обдаровані учні ''<br /> Самостійно проаналізувати убранство православних храмів на предмет аналізу: візантійська запозиченість та слов’янська самобутність - що переважає?<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ковальова Анжеліка Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель історії та правознавства<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Павлоградський міський ліцей<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> kbnfdhs@<br /> <br /> == Про мене ==<br /> Люблю байдикувати... Але рідко вдається.<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти ''<br /> <br /> ''Портфоліо з теми ''<br /> «Культура Київської Русі: злиття самобутності та запозиченості»<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==ТРЕНІНГИ==<br /> Веб.2.0<br /> Інтел: &quot;Навчання для майбутнього&quot;</div>

Kbnfdhs http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97&diff=349331 2013-01-31T15:04:01Z

<p>Kbnfdhs: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=«Культура Київської Русі: злиття самобутності та запозиченості»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія.<br /> Українська література.<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> &quot; Київська Русь наприкінці Х – в першій половині ХІ ст.&quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас 13 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні досліджують фактор візантійського впливу та прийняття християнства на розвиток культури Київської Русі, зокрема на архітектуру та розвиток писемності, закріплення в народній пам’яті через прізвиська князів їх доленосної діяльності. Учні працюють в командах, щоб створити плани та проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання. <br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> П’ять 45-хвилинних уроків.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> • В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про шляхи досягнення успіху.<br /> • Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти самий оптимальний інструмент, що задовольняє конкретну потребу.<br /> • Формування вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. <br /> • Формування розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> <br /> <br /> Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. Перше оцінювання здійснюється з метою виявлення знань учнів в момент входження в проект за допомогою тестів.<br /> Впродовж виконання проекту учні використовують щоденник виконання роботи та картку успіху для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в щоденниках виконання роботи та картках успіху допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів, коригування термінів виконання кожного етапу проекту. Учні використовують розроблену форму оцінювання презентації та блогу для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію бажано отримати до того, як робота завершена, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації та блогу<br /> <br /> =Діяльність учнів і вчителя=<br /> <br /> '''Графік оцінювання'''<br /> <br /> ''На початку проект''у'' <br /> Визначення навчальних потреб учнів Спонукання учнів до самоспрямування у навчанні та співпраці.<br /> Мозкова атака. Обговорення Основних запитань. Перегляд презентації вчителя та її обговорення<br /> <br /> ''Впродовж роботи над проектом''<br /> Таблиця З-Х-Д Журнали спостережень.Збираю інформацію про те, як просувається навчання учнів. Анкетування. Консультації. Самостійна робота з формами оцінювання (само- та взаємооцінювання). Провожу моніторингові тести, слідкую за учнівським щоденником проекту. <br /> <br /> ''Наприкінці роботи над проектом''<br /> Перевірка рівня здобутих учнями знань та отриманих навичок Демонстрація (захист проекту), презентація Рольова гра Опитування Робота з таблицями «ЗХД» Підсумкове тестування, доповідь, презентація проекту і т.і Форма оцінювання публікації. Таблиця «ЗХД»<br /> <br /> '''Диференціація навчання'''<br /> <br /> ''Учні, що мають проблеми у навчанні'' <br /> Учням надається додатковий час для виконання завдання по створенню презентації за даним шаблоном, об’єднання в групи з сильнішими дітьми, щоденник із термінами щоденного виконання завдань, підтримка учнів-консультантів.<br /> <br /> ''Обдаровані учні ''<br /> Самостійно проаналізувати убранство православних храмів на предмет аналізу: візантійська запозиченість та слов’янська самобутність - що переважає?<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ковальова Анжеліка Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель історії та правознавства<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Павлоградський міський ліцей<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> kbnfdhs@<br /> <br /> == Про мене ==<br /> Люблю байдикувати... Але рідко вдається.<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти ''<br /> <br /> ''Портфоліо з теми ''<br /> «Культура Київської Русі: злиття самобутності та запозиченості»<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==ТРЕНІНГИ==<br /> Веб.2.0</div>

Kbnfdhs http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97&diff=349329 2013-01-31T15:03:10Z

<p>Kbnfdhs: /* ТРЕНІНГИ */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=«Культура Київської Русі: злиття самобутності та запозиченості»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія.<br /> Українська література.<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> &quot; Київська Русь наприкінці Х – в першій половині ХІ ст.&quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас 13 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні досліджують фактор візантійського впливу та прийняття християнства на розвиток культури Київської Русі, зокрема на архітектуру та розвиток писемності, закріплення в народній пам’яті через прізвиська князів їх доленосної діяльності. Учні працюють в командах, щоб створити плани та проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання. <br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> П’ять 45-хвилинних уроків.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> • В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про шляхи досягнення успіху.<br /> • Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти самий оптимальний інструмент, що задовольняє конкретну потребу.<br /> • Формування вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. <br /> • Формування розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> <br /> <br /> Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. Перше оцінювання здійснюється з метою виявлення знань учнів в момент входження в проект за допомогою тестів.<br /> Впродовж виконання проекту учні використовують щоденник виконання роботи та картку успіху для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в щоденниках виконання роботи та картках успіху допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів, коригування термінів виконання кожного етапу проекту. Учні використовують розроблену форму оцінювання презентації та блогу для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію бажано отримати до того, як робота завершена, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації та блогу<br /> <br /> =Діяльність учнів і вчителя=<br /> <br /> '''Графік оцінювання'''<br /> <br /> ''На початку проект''у'' <br /> Визначення навчальних потреб учнів Спонукання учнів до самоспрямування у навчанні та співпраці.<br /> Мозкова атака. Обговорення Основних запитань. Перегляд презентації вчителя та її обговорення<br /> <br /> ''Впродовж роботи над проектом''<br /> Таблиця З-Х-Д Журнали спостережень.Збираю інформацію про те, як просувається навчання учнів. Анкетування. Консультації. Самостійна робота з формами оцінювання (само- та взаємооцінювання). Провожу моніторингові тести, слідкую за учнівським щоденником проекту. <br /> <br /> ''Наприкінці роботи над проектом''<br /> Перевірка рівня здобутих учнями знань та отриманих навичок Демонстрація (захист проекту), презентація Рольова гра Опитування Робота з таблицями «ЗХД» Підсумкове тестування, доповідь, презентація проекту і т.і Форма оцінювання публікації. Таблиця «ЗХД»<br /> <br /> '''Диференціація навчання'''<br /> <br /> ''Учні, що мають проблеми у навчанні'' <br /> Учням надається додатковий час для виконання завдання по створенню презентації за даним шаблоном, об’єднання в групи з сильнішими дітьми, щоденник із термінами щоденного виконання завдань, підтримка учнів-консультантів.<br /> <br /> ''Обдаровані учні ''<br /> Самостійно проаналізувати убранство православних храмів на предмет аналізу: візантійська запозиченість та слов’янська самобутність - що переважає?<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ковальова Анжеліка Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель історії та правознавства<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Павлоградський міський ліцей<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> kbnfdhs@<br /> <br /> == Про мене ==<br /> Люблю байдикувати... Але рідко вдається.<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти ''<br /> <br /> ''Портфоліо з теми ''<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==ТРЕНІНГИ==<br /> Веб.2.0</div>

Kbnfdhs http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97&diff=349326 2013-01-31T15:01:45Z

<p>Kbnfdhs: /* Контактні дані */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=«Культура Київської Русі: злиття самобутності та запозиченості»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія.<br /> Українська література.<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> &quot; Київська Русь наприкінці Х – в першій половині ХІ ст.&quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас 13 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні досліджують фактор візантійського впливу та прийняття християнства на розвиток культури Київської Русі, зокрема на архітектуру та розвиток писемності, закріплення в народній пам’яті через прізвиська князів їх доленосної діяльності. Учні працюють в командах, щоб створити плани та проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання. <br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> П’ять 45-хвилинних уроків.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> • В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про шляхи досягнення успіху.<br /> • Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти самий оптимальний інструмент, що задовольняє конкретну потребу.<br /> • Формування вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. <br /> • Формування розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> <br /> <br /> Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. Перше оцінювання здійснюється з метою виявлення знань учнів в момент входження в проект за допомогою тестів.<br /> Впродовж виконання проекту учні використовують щоденник виконання роботи та картку успіху для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в щоденниках виконання роботи та картках успіху допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів, коригування термінів виконання кожного етапу проекту. Учні використовують розроблену форму оцінювання презентації та блогу для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію бажано отримати до того, як робота завершена, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації та блогу<br /> <br /> =Діяльність учнів і вчителя=<br /> <br /> '''Графік оцінювання'''<br /> <br /> ''На початку проект''у'' <br /> Визначення навчальних потреб учнів Спонукання учнів до самоспрямування у навчанні та співпраці.<br /> Мозкова атака. Обговорення Основних запитань. Перегляд презентації вчителя та її обговорення<br /> <br /> ''Впродовж роботи над проектом''<br /> Таблиця З-Х-Д Журнали спостережень.Збираю інформацію про те, як просувається навчання учнів. Анкетування. Консультації. Самостійна робота з формами оцінювання (само- та взаємооцінювання). Провожу моніторингові тести, слідкую за учнівським щоденником проекту. <br /> <br /> ''Наприкінці роботи над проектом''<br /> Перевірка рівня здобутих учнями знань та отриманих навичок Демонстрація (захист проекту), презентація Рольова гра Опитування Робота з таблицями «ЗХД» Підсумкове тестування, доповідь, презентація проекту і т.і Форма оцінювання публікації. Таблиця «ЗХД»<br /> <br /> '''Диференціація навчання'''<br /> <br /> ''Учні, що мають проблеми у навчанні'' <br /> Учням надається додатковий час для виконання завдання по створенню презентації за даним шаблоном, об’єднання в групи з сильнішими дітьми, щоденник із термінами щоденного виконання завдань, підтримка учнів-консультантів.<br /> <br /> ''Обдаровані учні ''<br /> Самостійно проаналізувати убранство православних храмів на предмет аналізу: візантійська запозиченість та слов’янська самобутність - що переважає?<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ковальова Анжеліка Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель історії та правознавства<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Павлоградський міський ліцей<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> kbnfdhs@<br /> <br /> == Про мене ==<br /> Люблю байдикувати... Але рідко вдається.<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти ''<br /> <br /> ''Портфоліо з теми ''<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==ТРЕНІНГИ==</div>

Kbnfdhs http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97&diff=349314 2013-01-31T14:57:22Z

<p>Kbnfdhs: /* Діяльність учнів і вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=«Культура Київської Русі: злиття самобутності та запозиченості»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія.<br /> Українська література.<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> &quot; Київська Русь наприкінці Х – в першій половині ХІ ст.&quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас 13 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні досліджують фактор візантійського впливу та прийняття християнства на розвиток культури Київської Русі, зокрема на архітектуру та розвиток писемності, закріплення в народній пам’яті через прізвиська князів їх доленосної діяльності. Учні працюють в командах, щоб створити плани та проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання. <br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> П’ять 45-хвилинних уроків.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> • В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про шляхи досягнення успіху.<br /> • Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти самий оптимальний інструмент, що задовольняє конкретну потребу.<br /> • Формування вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. <br /> • Формування розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> <br /> <br /> Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. Перше оцінювання здійснюється з метою виявлення знань учнів в момент входження в проект за допомогою тестів.<br /> Впродовж виконання проекту учні використовують щоденник виконання роботи та картку успіху для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в щоденниках виконання роботи та картках успіху допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів, коригування термінів виконання кожного етапу проекту. Учні використовують розроблену форму оцінювання презентації та блогу для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію бажано отримати до того, як робота завершена, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації та блогу<br /> <br /> =Діяльність учнів і вчителя=<br /> <br /> '''Графік оцінювання'''<br /> <br /> ''На початку проект''у'' <br /> Визначення навчальних потреб учнів Спонукання учнів до самоспрямування у навчанні та співпраці.<br /> Мозкова атака. Обговорення Основних запитань. Перегляд презентації вчителя та її обговорення<br /> <br /> ''Впродовж роботи над проектом''<br /> Таблиця З-Х-Д Журнали спостережень.Збираю інформацію про те, як просувається навчання учнів. Анкетування. Консультації. Самостійна робота з формами оцінювання (само- та взаємооцінювання). Провожу моніторингові тести, слідкую за учнівським щоденником проекту. <br /> <br /> ''Наприкінці роботи над проектом''<br /> Перевірка рівня здобутих учнями знань та отриманих навичок Демонстрація (захист проекту), презентація Рольова гра Опитування Робота з таблицями «ЗХД» Підсумкове тестування, доповідь, презентація проекту і т.і Форма оцінювання публікації. Таблиця «ЗХД»<br /> <br /> '''Диференціація навчання'''<br /> <br /> ''Учні, що мають проблеми у навчанні'' <br /> Учням надається додатковий час для виконання завдання по створенню презентації за даним шаблоном, об’єднання в групи з сильнішими дітьми, щоденник із термінами щоденного виконання завдань, підтримка учнів-консультантів.<br /> <br /> ''Обдаровані учні ''<br /> Самостійно проаналізувати убранство православних храмів на предмет аналізу: візантійська запозиченість та слов’янська самобутність - що переважає?<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ковальова Анжеліка Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель історії та правознавства<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Павлоградський міський ліцей<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> == Про мене ==<br /> Люблю байдикувати... Але рідко вдається.<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти ''<br /> <br /> ''Портфоліо з теми ''<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==ТРЕНІНГИ==</div>

Kbnfdhs http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97&diff=349292 2013-01-31T14:48:12Z

<p>Kbnfdhs: /* Про мене */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=«Культура Київської Русі: злиття самобутності та запозиченості»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія.<br /> Українська література.<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> &quot; Київська Русь наприкінці Х – в першій половині ХІ ст.&quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас 13 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні досліджують фактор візантійського впливу та прийняття християнства на розвиток культури Київської Русі, зокрема на архітектуру та розвиток писемності, закріплення в народній пам’яті через прізвиська князів їх доленосної діяльності. Учні працюють в командах, щоб створити плани та проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання. <br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> П’ять 45-хвилинних уроків.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> • В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про шляхи досягнення успіху.<br /> • Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти самий оптимальний інструмент, що задовольняє конкретну потребу.<br /> • Формування вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. <br /> • Формування розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> <br /> <br /> Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. Перше оцінювання здійснюється з метою виявлення знань учнів в момент входження в проект за допомогою тестів.<br /> Впродовж виконання проекту учні використовують щоденник виконання роботи та картку успіху для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в щоденниках виконання роботи та картках успіху допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів, коригування термінів виконання кожного етапу проекту. Учні використовують розроблену форму оцінювання презентації та блогу для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію бажано отримати до того, як робота завершена, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації та блогу<br /> <br /> =Діяльність учнів і вчителя=<br /> <br /> '''Графік оцінювання'''<br /> <br /> ''На початку проект''у'' <br /> Визначення навчальних потреб учнів Спонукання учнів до самоспрямування у навчанні та співпраці.<br /> Мозкова атака. Обговорення Основних запитань. Перегляд презентації вчителя та її обговорення<br /> <br /> ''Впродовж роботи над проектом''<br /> Таблиця З-Х-Д Журнали спостережень.Збираю інформацію про те, як просувається навчання учнів. Анкетування. Консультації. Самостійна робота з формами оцінювання (само- та взаємооцінювання). Провожу моніторингові тести, слідкую за учнівським щоденником проекту. <br /> <br /> ''Наприкінці роботи над проектом''<br /> Перевірка рівня здобутих учнями знань та отриманих навичок Демонстрація (захист проекту), презентація Рольова гра Опитування Робота з таблицями «ЗХД» Підсумкове тестування, доповідь, презентація проекту і т.і Форма оцінювання публікації. Таблиця «ЗХД»<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ковальова Анжеліка Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель історії та правознавства<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Павлоградський міський ліцей<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> == Про мене ==<br /> Люблю байдикувати... Але рідко вдається.<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти ''<br /> <br /> ''Портфоліо з теми ''<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==ТРЕНІНГИ==</div>

Kbnfdhs http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97&diff=349281 2013-01-31T14:45:30Z

<p>Kbnfdhs: /* Місто\село, район, область */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=«Культура Київської Русі: злиття самобутності та запозиченості»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія.<br /> Українська література.<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> &quot; Київська Русь наприкінці Х – в першій половині ХІ ст.&quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас 13 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні досліджують фактор візантійського впливу та прийняття християнства на розвиток культури Київської Русі, зокрема на архітектуру та розвиток писемності, закріплення в народній пам’яті через прізвиська князів їх доленосної діяльності. Учні працюють в командах, щоб створити плани та проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання. <br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> П’ять 45-хвилинних уроків.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> • В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про шляхи досягнення успіху.<br /> • Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти самий оптимальний інструмент, що задовольняє конкретну потребу.<br /> • Формування вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. <br /> • Формування розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> <br /> <br /> Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. Перше оцінювання здійснюється з метою виявлення знань учнів в момент входження в проект за допомогою тестів.<br /> Впродовж виконання проекту учні використовують щоденник виконання роботи та картку успіху для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в щоденниках виконання роботи та картках успіху допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів, коригування термінів виконання кожного етапу проекту. Учні використовують розроблену форму оцінювання презентації та блогу для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію бажано отримати до того, як робота завершена, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації та блогу<br /> <br /> =Діяльність учнів і вчителя=<br /> <br /> '''Графік оцінювання'''<br /> <br /> ''На початку проект''у'' <br /> Визначення навчальних потреб учнів Спонукання учнів до самоспрямування у навчанні та співпраці.<br /> Мозкова атака. Обговорення Основних запитань. Перегляд презентації вчителя та її обговорення<br /> <br /> ''Впродовж роботи над проектом''<br /> Таблиця З-Х-Д Журнали спостережень.Збираю інформацію про те, як просувається навчання учнів. Анкетування. Консультації. Самостійна робота з формами оцінювання (само- та взаємооцінювання). Провожу моніторингові тести, слідкую за учнівським щоденником проекту. <br /> <br /> ''Наприкінці роботи над проектом''<br /> Перевірка рівня здобутих учнями знань та отриманих навичок Демонстрація (захист проекту), презентація Рольова гра Опитування Робота з таблицями «ЗХД» Підсумкове тестування, доповідь, презентація проекту і т.і Форма оцінювання публікації. Таблиця «ЗХД»<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ковальова Анжеліка Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель історії та правознавства<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Павлоградський міський ліцей<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти ''<br /> <br /> ''Портфоліо з теми ''<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==ТРЕНІНГИ==</div>

Kbnfdhs http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97&diff=349279 2013-01-31T14:45:04Z

<p>Kbnfdhs: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=«Культура Київської Русі: злиття самобутності та запозиченості»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія.<br /> Українська література.<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> &quot; Київська Русь наприкінці Х – в першій половині ХІ ст.&quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас 13 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні досліджують фактор візантійського впливу та прийняття християнства на розвиток культури Київської Русі, зокрема на архітектуру та розвиток писемності, закріплення в народній пам’яті через прізвиська князів їх доленосної діяльності. Учні працюють в командах, щоб створити плани та проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання. <br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> П’ять 45-хвилинних уроків.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> • В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про шляхи досягнення успіху.<br /> • Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти самий оптимальний інструмент, що задовольняє конкретну потребу.<br /> • Формування вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. <br /> • Формування розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> <br /> <br /> Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. Перше оцінювання здійснюється з метою виявлення знань учнів в момент входження в проект за допомогою тестів.<br /> Впродовж виконання проекту учні використовують щоденник виконання роботи та картку успіху для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в щоденниках виконання роботи та картках успіху допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів, коригування термінів виконання кожного етапу проекту. Учні використовують розроблену форму оцінювання презентації та блогу для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію бажано отримати до того, як робота завершена, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації та блогу<br /> <br /> =Діяльність учнів і вчителя=<br /> <br /> '''Графік оцінювання'''<br /> <br /> ''На початку проект''у'' <br /> Визначення навчальних потреб учнів Спонукання учнів до самоспрямування у навчанні та співпраці.<br /> Мозкова атака. Обговорення Основних запитань. Перегляд презентації вчителя та її обговорення<br /> <br /> ''Впродовж роботи над проектом''<br /> Таблиця З-Х-Д Журнали спостережень.Збираю інформацію про те, як просувається навчання учнів. Анкетування. Консультації. Самостійна робота з формами оцінювання (само- та взаємооцінювання). Провожу моніторингові тести, слідкую за учнівським щоденником проекту. <br /> <br /> ''Наприкінці роботи над проектом''<br /> Перевірка рівня здобутих учнями знань та отриманих навичок Демонстрація (захист проекту), презентація Рольова гра Опитування Робота з таблицями «ЗХД» Підсумкове тестування, доповідь, презентація проекту і т.і Форма оцінювання публікації. Таблиця «ЗХД»<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ковальова Анжеліка Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель історії та правознавства<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Павлоградський міський ліцей<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти ''<br /> <br /> ''Портфоліо з теми ''<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==ТРЕНІНГИ==</div>

Kbnfdhs http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97&diff=349275 2013-01-31T14:44:30Z

<p>Kbnfdhs: /* Фах, навчальний предмет */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=«Культура Київської Русі: злиття самобутності та запозиченості»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія.<br /> Українська література.<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> &quot; Київська Русь наприкінці Х – в першій половині ХІ ст.&quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас 13 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні досліджують фактор візантійського впливу та прийняття християнства на розвиток культури Київської Русі, зокрема на архітектуру та розвиток писемності, закріплення в народній пам’яті через прізвиська князів їх доленосної діяльності. Учні працюють в командах, щоб створити плани та проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання. <br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> П’ять 45-хвилинних уроків.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> • В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про шляхи досягнення успіху.<br /> • Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти самий оптимальний інструмент, що задовольняє конкретну потребу.<br /> • Формування вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. <br /> • Формування розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> <br /> <br /> Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. Перше оцінювання здійснюється з метою виявлення знань учнів в момент входження в проект за допомогою тестів.<br /> Впродовж виконання проекту учні використовують щоденник виконання роботи та картку успіху для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в щоденниках виконання роботи та картках успіху допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів, коригування термінів виконання кожного етапу проекту. Учні використовують розроблену форму оцінювання презентації та блогу для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію бажано отримати до того, як робота завершена, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації та блогу<br /> <br /> =Діяльність учнів і вчителя=<br /> <br /> '''Графік оцінювання'''<br /> <br /> ''На початку проект''у'' <br /> Визначення навчальних потреб учнів Спонукання учнів до самоспрямування у навчанні та співпраці.<br /> Мозкова атака. Обговорення Основних запитань. Перегляд презентації вчителя та її обговорення<br /> <br /> ''Впродовж роботи над проектом''<br /> Таблиця З-Х-Д Журнали спостережень.Збираю інформацію про те, як просувається навчання учнів. Анкетування. Консультації. Самостійна робота з формами оцінювання (само- та взаємооцінювання). Провожу моніторингові тести, слідкую за учнівським щоденником проекту. <br /> <br /> ''Наприкінці роботи над проектом''<br /> Перевірка рівня здобутих учнями знань та отриманих навичок Демонстрація (захист проекту), презентація Рольова гра Опитування Робота з таблицями «ЗХД» Підсумкове тестування, доповідь, презентація проекту і т.і Форма оцінювання публікації. Таблиця «ЗХД»<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ковальова Анжеліка Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель історії та правознавства<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти ''<br /> <br /> ''Портфоліо з теми ''<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==ТРЕНІНГИ==</div>

Kbnfdhs http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97&diff=349270 2013-01-31T14:43:24Z

<p>Kbnfdhs: /* Ім'я, прізвище */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=«Культура Київської Русі: злиття самобутності та запозиченості»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія.<br /> Українська література.<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> &quot; Київська Русь наприкінці Х – в першій половині ХІ ст.&quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас 13 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні досліджують фактор візантійського впливу та прийняття християнства на розвиток культури Київської Русі, зокрема на архітектуру та розвиток писемності, закріплення в народній пам’яті через прізвиська князів їх доленосної діяльності. Учні працюють в командах, щоб створити плани та проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання. <br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> П’ять 45-хвилинних уроків.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> • В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про шляхи досягнення успіху.<br /> • Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти самий оптимальний інструмент, що задовольняє конкретну потребу.<br /> • Формування вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. <br /> • Формування розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> <br /> <br /> Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. Перше оцінювання здійснюється з метою виявлення знань учнів в момент входження в проект за допомогою тестів.<br /> Впродовж виконання проекту учні використовують щоденник виконання роботи та картку успіху для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в щоденниках виконання роботи та картках успіху допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів, коригування термінів виконання кожного етапу проекту. Учні використовують розроблену форму оцінювання презентації та блогу для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію бажано отримати до того, як робота завершена, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації та блогу<br /> <br /> =Діяльність учнів і вчителя=<br /> <br /> '''Графік оцінювання'''<br /> <br /> ''На початку проект''у'' <br /> Визначення навчальних потреб учнів Спонукання учнів до самоспрямування у навчанні та співпраці.<br /> Мозкова атака. Обговорення Основних запитань. Перегляд презентації вчителя та її обговорення<br /> <br /> ''Впродовж роботи над проектом''<br /> Таблиця З-Х-Д Журнали спостережень.Збираю інформацію про те, як просувається навчання учнів. Анкетування. Консультації. Самостійна робота з формами оцінювання (само- та взаємооцінювання). Провожу моніторингові тести, слідкую за учнівським щоденником проекту. <br /> <br /> ''Наприкінці роботи над проектом''<br /> Перевірка рівня здобутих учнями знань та отриманих навичок Демонстрація (захист проекту), презентація Рольова гра Опитування Робота з таблицями «ЗХД» Підсумкове тестування, доповідь, презентація проекту і т.і Форма оцінювання публікації. Таблиця «ЗХД»<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ковальова Анжеліка Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти ''<br /> <br /> ''Портфоліо з теми ''<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==ТРЕНІНГИ==</div>

Kbnfdhs http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97&diff=349266 2013-01-31T14:42:48Z

<p>Kbnfdhs: /* Діяльність учнів і вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=«Культура Київської Русі: злиття самобутності та запозиченості»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія.<br /> Українська література.<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> &quot; Київська Русь наприкінці Х – в першій половині ХІ ст.&quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас 13 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні досліджують фактор візантійського впливу та прийняття християнства на розвиток культури Київської Русі, зокрема на архітектуру та розвиток писемності, закріплення в народній пам’яті через прізвиська князів їх доленосної діяльності. Учні працюють в командах, щоб створити плани та проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання. <br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> П’ять 45-хвилинних уроків.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> • В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про шляхи досягнення успіху.<br /> • Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти самий оптимальний інструмент, що задовольняє конкретну потребу.<br /> • Формування вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. <br /> • Формування розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> <br /> <br /> Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. Перше оцінювання здійснюється з метою виявлення знань учнів в момент входження в проект за допомогою тестів.<br /> Впродовж виконання проекту учні використовують щоденник виконання роботи та картку успіху для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в щоденниках виконання роботи та картках успіху допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів, коригування термінів виконання кожного етапу проекту. Учні використовують розроблену форму оцінювання презентації та блогу для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію бажано отримати до того, як робота завершена, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації та блогу<br /> <br /> =Діяльність учнів і вчителя=<br /> <br /> '''Графік оцінювання'''<br /> <br /> ''На початку проект''у'' <br /> Визначення навчальних потреб учнів Спонукання учнів до самоспрямування у навчанні та співпраці.<br /> Мозкова атака. Обговорення Основних запитань. Перегляд презентації вчителя та її обговорення<br /> <br /> ''Впродовж роботи над проектом''<br /> Таблиця З-Х-Д Журнали спостережень.Збираю інформацію про те, як просувається навчання учнів. Анкетування. Консультації. Самостійна робота з формами оцінювання (само- та взаємооцінювання). Провожу моніторингові тести, слідкую за учнівським щоденником проекту. <br /> <br /> ''Наприкінці роботи над проектом''<br /> Перевірка рівня здобутих учнями знань та отриманих навичок Демонстрація (захист проекту), презентація Рольова гра Опитування Робота з таблицями «ЗХД» Підсумкове тестування, доповідь, презентація проекту і т.і Форма оцінювання публікації. Таблиця «ЗХД»<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти ''<br /> <br /> ''Портфоліо з теми ''<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==ТРЕНІНГИ==</div>

Kbnfdhs http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97&diff=349262 2013-01-31T14:42:32Z

<p>Kbnfdhs: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=«Культура Київської Русі: злиття самобутності та запозиченості»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія.<br /> Українська література.<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> &quot; Київська Русь наприкінці Х – в першій половині ХІ ст.&quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас 13 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні досліджують фактор візантійського впливу та прийняття християнства на розвиток культури Київської Русі, зокрема на архітектуру та розвиток писемності, закріплення в народній пам’яті через прізвиська князів їх доленосної діяльності. Учні працюють в командах, щоб створити плани та проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання. <br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> П’ять 45-хвилинних уроків.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> • В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про шляхи досягнення успіху.<br /> • Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти самий оптимальний інструмент, що задовольняє конкретну потребу.<br /> • Формування вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. <br /> • Формування розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> <br /> <br /> Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. Перше оцінювання здійснюється з метою виявлення знань учнів в момент входження в проект за допомогою тестів.<br /> Впродовж виконання проекту учні використовують щоденник виконання роботи та картку успіху для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в щоденниках виконання роботи та картках успіху допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів, коригування термінів виконання кожного етапу проекту. Учні використовують розроблену форму оцінювання презентації та блогу для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію бажано отримати до того, як робота завершена, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації та блогу<br /> <br /> =Діяльність учнів і вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти ''<br /> <br /> ''Портфоліо з теми ''<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==ТРЕНІНГИ==</div>

Kbnfdhs http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97&diff=349255 2013-01-31T14:41:14Z

<p>Kbnfdhs: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=«Культура Київської Русі: злиття самобутності та запозиченості»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія.<br /> Українська література.<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> &quot; Київська Русь наприкінці Х – в першій половині ХІ ст.&quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас 13 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні досліджують фактор візантійського впливу та прийняття християнства на розвиток культури Київської Русі, зокрема на архітектуру та розвиток писемності, закріплення в народній пам’яті через прізвиська князів їх доленосної діяльності. Учні працюють в командах, щоб створити плани та проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання. <br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> П’ять 45-хвилинних уроків.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> • В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про шляхи досягнення успіху.<br /> • Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти самий оптимальний інструмент, що задовольняє конкретну потребу.<br /> • Формування вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. <br /> • Формування розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> '''Графік оцінювання'''<br /> <br /> ''На початку проект''у'' <br /> Визначення навчальних потреб учнів Спонукання учнів до самоспрямування у навчанні та співпраці.<br /> Мозкова атака. Обговорення Основних запитань. Перегляд презентації вчителя та її обговорення<br /> <br /> ''Впродовж роботи над проектом''<br /> Таблиця З-Х-Д Журнали спостережень.Збираю інформацію про те, як просувається навчання учнів. Анкетування. Консультації. Самостійна робота з формами оцінювання (само- та взаємооцінювання). Провожу моніторингові тести, слідкую за учнівським щоденником проекту. <br /> <br /> ''Наприкінці роботи над проектом''<br /> Перевірка рівня здобутих учнями знань та отриманих навичок Демонстрація (захист проекту), презентація Рольова гра Опитування Робота з таблицями «ЗХД» Підсумкове тестування, доповідь, презентація проекту і т.і Форма оцінювання публікації. Таблиця «ЗХД»<br /> <br /> =Діяльність учнів і вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти ''<br /> <br /> ''Портфоліо з теми ''<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==ТРЕНІНГИ==</div>

Kbnfdhs http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97&diff=349225 2013-01-31T14:35:58Z

<p>Kbnfdhs: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=«Культура Київської Русі: злиття самобутності та запозиченості»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія.<br /> Українська література.<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> &quot; Київська Русь наприкінці Х – в першій половині ХІ ст.&quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас 13 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні досліджують фактор візантійського впливу та прийняття християнства на розвиток культури Київської Русі, зокрема на архітектуру та розвиток писемності, закріплення в народній пам’яті через прізвиська князів їх доленосної діяльності. Учні працюють в командах, щоб створити плани та проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання. <br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> П’ять 45-хвилинних уроків.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> • В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про шляхи досягнення успіху.<br /> • Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти самий оптимальний інструмент, що задовольняє конкретну потребу.<br /> • Формування вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. <br /> • Формування розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів і вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти ''<br /> <br /> ''Портфоліо з теми ''<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==ТРЕНІНГИ==</div>

Kbnfdhs http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97&diff=349221 2013-01-31T14:35:08Z

<p>Kbnfdhs: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=«Культура Київської Русі: злиття самобутності та запозиченості»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія.<br /> Українська література.<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> &quot; Київська Русь наприкінці Х – в першій половині ХІ ст.&quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас 13 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні досліджують фактор візантійського впливу та прийняття християнства на розвиток культури Київської Русі, зокрема на архітектуру та розвиток писемності, закріплення в народній пам’яті через прізвиська князів їх доленосної діяльності. Учні працюють в командах, щоб створити плани та проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання. <br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> П’ять 45-хвилинних уроків.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів і вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти ''<br /> <br /> ''Портфоліо з теми ''<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==ТРЕНІНГИ==</div>

Kbnfdhs http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97&diff=349207 2013-01-31T14:31:30Z

<p>Kbnfdhs: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=&quot;Культура Київської Русі&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія.<br /> Українська література.<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> &quot; Київська Русь наприкінці Х – в першій половині ХІ ст.&quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас 13 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні досліджують фактор візантійського впливу та прийняття християнства на розвиток культури Київської Русі, зокрема на архітектуру та розвиток писемності, закріплення в народній пам’яті через прізвиська князів їх доленосної діяльності. Учні працюють в командах, щоб створити плани та проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання. <br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> П’ять 45-хвилинних уроків.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів і вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти ''<br /> <br /> ''Портфоліо з теми ''<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==ТРЕНІНГИ==</div>

Kbnfdhs http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97&diff=349198 2013-01-31T14:29:52Z

<p>Kbnfdhs: /* Навчальна тема */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=&quot;Культура Київської Русі&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія.<br /> Українська література.<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> &quot; Київська Русь наприкінці Х – в першій половині ХІ ст.&quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів і вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти ''<br /> <br /> ''Портфоліо з теми ''<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==ТРЕНІНГИ==</div>

Kbnfdhs http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97&diff=349190 2013-01-31T14:27:46Z

<p>Kbnfdhs: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=&quot;Культура Київської Русі&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія.<br /> Українська література.<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів і вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти ''<br /> <br /> ''Портфоліо з теми ''<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==ТРЕНІНГИ==</div>

Kbnfdhs http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97&diff=349189 2013-01-31T14:26:46Z

<p>Kbnfdhs: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=&quot;Культура Київської Русі&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів і вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти ''<br /> <br /> ''Портфоліо з теми ''<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==ТРЕНІНГИ==</div>

Kbnfdhs http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%BC.%D0%9F%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B4,_21_%D1%81%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%8F_-_2_%D0%BB%D1%8E%D1%82%D0%BE%D0%B3%D0%BE_2013&diff=349175 2013-01-31T14:16:45Z

<p>Kbnfdhs: /* Ковальова Анжеліка Миколаївна */</p> <hr /> <div>ТРЕНІНГ ДЛЯ вчителів, які працюють в сьомих класах (Програма &quot;Відкритий світ&quot;)<br /> =Дати і місце проведення тренінгу= <br /> 21 січня - 2 лютого 2013р. , м. Павлоград, Павлоградський міський ліцей<br /> =Тренер=<br /> <br /> <br /> [[ Бондарева Раїса Григорівна]]<br /> <br /> <br /> <br /> =Особливості проведення тренінгу=<br /> Тренінг проводиться в рамках програми &quot;Відкритий світ&quot;.<br /> <br /> '''''заняття проводяться:'''''<br /> <br /> * друга половина дня - ауд.220<br /> <br /> =Учасники=<br /> <br /> == [[Бондарєва Наталя Петрівна]] ==<br /> <br /> [[Портфоліо Бондаревої|Портфоліо Бондарєвої Наталі Петрівни за темою: &quot;Reduce, Reuse, Recycle&quot;]]<br /> <br /> == [[Домалега Ольга Анатоліївна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Домалеги|Портфоліо Домалеги Ольги Анатоліївни за темою: ]]<br /> <br /> == [[Клименко Лариса Олександрівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Клименко|Портфоліо Клименко Лариси Анатоліївни за темою: ]]<br /> <br /> == [[Ковальова Анжеліка Миколаївна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Ковальової|Портфоліо Ковальової Анжеліки миколаївни за темою: &quot;Культура Київської Русі&quot;]]<br /> <br /> == [[Кисельова Валентина Іванівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Кисельової|Портфоліо Кисельової Валентини Іванівни за темою:&quot;Культура Київської Русі&quot; ]]<br /> <br /> == [[Перебийніс Олексій Іванович]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Перебийніс|Портфоліо Перебийноса Олексія Івановича за темою: &quot;«Народні» опери М.В.Лисенка&quot;]]<br /> <br /> == [[Подлєсних Людмила Олександрівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Подлєсних|Портфоліо Подлєсних Людмили Олександрівни за темою: ]]<br /> <br /> == [[Пономаренко Володимир Анатолійович]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Пономаренко|Портфоліо Пономаренка Володимира Анатолійовича за темою: Дослідження прискорення руху тіла по горизонтальній площині від кута напрямку дії сили]]<br /> <br /> == [[Старченко Наталя Іванівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Старченко|Портфоліо Старченко Наталі Іванівни за темою: ]]<br /> <br /> == [[Холодова Лариса Геннадіївна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Холодової|Портфоліо Холодової Лариси Геннадіївни за темою: ]]<br /> <br /> <br /> <br /> =Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=<br /> <br /> ==Модуль 5.==<br /> <br /> [[25.01.13.Павлоград.Модуль5.Група 1.]]<br /> <br /> [[25.01.13.Павлоград.Модуль5.Група 2.]]<br /> <br /> [[25.01.13.Павлоград.Модуль5.Група 3.]]<br /> <br /> ==Модуль 6==<br /> <br /> [[26.01.13.Павлоград.Модуль6.Група 1.]]<br /> <br /> [[26.01.13.Павлоград.Модуль6.Група 2.]]<br /> <br /> [[26.01.13.Павлоград.Модуль6.Група 3.]]<br /> <br /> ==Модуль 7==<br /> <br /> [[28.01.13.Павлоград.Модуль7.Група 1.]]<br /> <br /> [[28.01.13.Павлоград.Модуль7.Група 2.]]<br /> <br /> [[28.01.13.Павлоград.Модуль7.Група 3.]]</div>

Kbnfdhs http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%BC.%D0%9F%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B4,_21_%D1%81%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%8F_-_2_%D0%BB%D1%8E%D1%82%D0%BE%D0%B3%D0%BE_2013&diff=349174 2013-01-31T14:16:15Z

<p>Kbnfdhs: /* Кисельова Валентина Іванівна */</p> <hr /> <div>ТРЕНІНГ ДЛЯ вчителів, які працюють в сьомих класах (Програма &quot;Відкритий світ&quot;)<br /> =Дати і місце проведення тренінгу= <br /> 21 січня - 2 лютого 2013р. , м. Павлоград, Павлоградський міський ліцей<br /> =Тренер=<br /> <br /> <br /> [[ Бондарева Раїса Григорівна]]<br /> <br /> <br /> <br /> =Особливості проведення тренінгу=<br /> Тренінг проводиться в рамках програми &quot;Відкритий світ&quot;.<br /> <br /> '''''заняття проводяться:'''''<br /> <br /> * друга половина дня - ауд.220<br /> <br /> =Учасники=<br /> <br /> == [[Бондарєва Наталя Петрівна]] ==<br /> <br /> [[Портфоліо Бондаревої|Портфоліо Бондарєвої Наталі Петрівни за темою: &quot;Reduce, Reuse, Recycle&quot;]]<br /> <br /> == [[Домалега Ольга Анатоліївна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Домалеги|Портфоліо Домалеги Ольги Анатоліївни за темою: ]]<br /> <br /> == [[Клименко Лариса Олександрівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Клименко|Портфоліо Клименко Лариси Анатоліївни за темою: ]]<br /> <br /> == [[Ковальова Анжеліка Миколаївна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Ковальової|Портфоліо Ковальової Анжеліки миколаївни за темою: &quot;Культура Київської русі&quot;]]<br /> <br /> == [[Кисельова Валентина Іванівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Кисельової|Портфоліо Кисельової Валентини Іванівни за темою:&quot;Культура Київської Русі&quot; ]]<br /> <br /> == [[Перебийніс Олексій Іванович]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Перебийніс|Портфоліо Перебийноса Олексія Івановича за темою: &quot;«Народні» опери М.В.Лисенка&quot;]]<br /> <br /> == [[Подлєсних Людмила Олександрівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Подлєсних|Портфоліо Подлєсних Людмили Олександрівни за темою: ]]<br /> <br /> == [[Пономаренко Володимир Анатолійович]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Пономаренко|Портфоліо Пономаренка Володимира Анатолійовича за темою: Дослідження прискорення руху тіла по горизонтальній площині від кута напрямку дії сили]]<br /> <br /> == [[Старченко Наталя Іванівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Старченко|Портфоліо Старченко Наталі Іванівни за темою: ]]<br /> <br /> == [[Холодова Лариса Геннадіївна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Холодової|Портфоліо Холодової Лариси Геннадіївни за темою: ]]<br /> <br /> <br /> <br /> =Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=<br /> <br /> ==Модуль 5.==<br /> <br /> [[25.01.13.Павлоград.Модуль5.Група 1.]]<br /> <br /> [[25.01.13.Павлоград.Модуль5.Група 2.]]<br /> <br /> [[25.01.13.Павлоград.Модуль5.Група 3.]]<br /> <br /> ==Модуль 6==<br /> <br /> [[26.01.13.Павлоград.Модуль6.Група 1.]]<br /> <br /> [[26.01.13.Павлоград.Модуль6.Група 2.]]<br /> <br /> [[26.01.13.Павлоград.Модуль6.Група 3.]]<br /> <br /> ==Модуль 7==<br /> <br /> [[28.01.13.Павлоград.Модуль7.Група 1.]]<br /> <br /> [[28.01.13.Павлоград.Модуль7.Група 2.]]<br /> <br /> [[28.01.13.Павлоград.Модуль7.Група 3.]]</div>

Kbnfdhs http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%BC.%D0%9F%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B4,_21_%D1%81%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%8F_-_2_%D0%BB%D1%8E%D1%82%D0%BE%D0%B3%D0%BE_2013&diff=349164 2013-01-31T14:09:02Z

<p>Kbnfdhs: /* Ковальова Анжеліка Миколаївна */</p> <hr /> <div>ТРЕНІНГ ДЛЯ вчителів, які працюють в сьомих класах (Програма &quot;Відкритий світ&quot;)<br /> =Дати і місце проведення тренінгу= <br /> 21 січня - 2 лютого 2013р. , м. Павлоград, Павлоградський міський ліцей<br /> =Тренер=<br /> <br /> <br /> [[ Бондарева Раїса Григорівна]]<br /> <br /> <br /> <br /> =Особливості проведення тренінгу=<br /> Тренінг проводиться в рамках програми &quot;Відкритий світ&quot;.<br /> <br /> '''''заняття проводяться:'''''<br /> <br /> * друга половина дня - ауд.220<br /> <br /> =Учасники=<br /> <br /> == [[Бондарєва Наталя Петрівна]] ==<br /> <br /> [[Портфоліо Бондаревої|Портфоліо Бондарєвої Наталі Петрівни за темою: ]]<br /> <br /> == [[Домалега Ольга Анатоліївна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Домалеги|Портфоліо Домалеги Ольги Анатоліївни за темою: ]]<br /> <br /> == [[Клименко Лариса Олександрівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Клименко|Портфоліо Клименко Лариси Анатоліївни за темою: ]]<br /> <br /> == [[Ковальова Анжеліка Миколаївна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Ковальової|Портфоліо Ковальової Анжеліки миколаївни за темою: &quot;Культура Київської русі&quot;]]<br /> <br /> == [[Кисельова Валентина Іванівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Кисельової|Портфоліо Кисельової Валентини Іванівни за темою: ]]<br /> <br /> == [[Перебийніс Олексій Іванович]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Перебийніс|Портфоліо Перебийноса Олексія Івановича за темою: ]]<br /> <br /> == [[Подлєсних Людмила Олександрівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Подлєсних|Портфоліо Подлєсних Людмили Олександрівни за темою: ]]<br /> <br /> == [[Пономаренко Володимир Анатолійович]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Пономаренко|Портфоліо Пономаренка Володимира Анатолійовича за темою: ]]<br /> <br /> == [[Старченко Наталя Іванівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Старченко|Портфоліо Старченко Наталі Іванівни за темою: ]]<br /> <br /> == [[Холодова Лариса Геннадіївна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Холодової|Портфоліо Холодової Лариси Геннадіївни за темою: ]]<br /> <br /> <br /> <br /> =Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=<br /> <br /> ==Модуль 5.==<br /> <br /> [[25.01.13.Павлоград.Модуль5.Група 1.]]<br /> <br /> [[25.01.13.Павлоград.Модуль5.Група 2.]]<br /> <br /> [[25.01.13.Павлоград.Модуль5.Група 3.]]<br /> <br /> ==Модуль 6==<br /> <br /> [[26.01.13.Павлоград.Модуль6.Група 1.]]<br /> <br /> [[26.01.13.Павлоград.Модуль6.Група 2.]]<br /> <br /> [[26.01.13.Павлоград.Модуль6.Група 3.]]<br /> <br /> ==Модуль 7==<br /> <br /> [[28.01.13.Павлоград.Модуль7.Група 1.]]<br /> <br /> [[28.01.13.Павлоград.Модуль7.Група 2.]]<br /> <br /> [[28.01.13.Павлоград.Модуль7.Група 3.]]</div>

Kbnfdhs http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=26.01.13.%D0%9F%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B4.%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C6.%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B0_3.&diff=348311 2013-01-29T13:35:17Z

<p>Kbnfdhs: </p> <hr /> <div>Чи варто/можна оцінювати знання та вміння учнів з безпечного використання Інтернету? Обгрунтуйте свою відповідь.Якщо ваша відповідь &quot;так&quot;, то як і коли це можна зробити?<br /> &lt;nowiki&gt;---- Один з доступних засобів забезпечення безпеки учнів та ефективне використання ними Інтернету – встановити правила користування Інтернетом (ПКІ). ПКІ – це письмова угода, яка описує положення та умови користування Інтернетом і підписується учнями, їхніми батьками та вчителями. ПКІ мають включати правила проведення пошуку в Інтернеті, розміщення на сайтах імен учнів, а також зображень (картинок, фото чи відео) та аудіокліпів з учнями в Інтернеті. <br /> ---- Потрібно постійно відслідковувати їх дотримання та бути впевненими, що учні діють відповідально при користуванні Інтернетом.<br /> &lt;/nowiki&gt;</div>

Kbnfdhs http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=26.01.13.%D0%9F%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B4.%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C6.%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B0_3.&diff=348310 2013-01-29T13:34:32Z

<p>Kbnfdhs: </p> <hr /> <div>Чи варто/можна оцінювати знання та вміння учнів з безпечного використання Інтернету? Обгрунтуйте свою відповідь.Якщо ваша відповідь &quot;так&quot;, то як і коли це можна зробити?<br /> ---- Один з доступних засобів забезпечення безпеки учнів та ефективне використання ними Інтернету – встановити правила користування Інтернетом (ПКІ). ПКІ – це письмова угода, яка описує положення та умови користування Інтернетом і підписується учнями, їхніми батьками та вчителями. ПКІ мають включати правила проведення пошуку в Інтернеті, розміщення на сайтах імен учнів, а також зображень (картинок, фото чи відео) та аудіокліпів з учнями в Інтернеті. <br /> ---- Потрібно постійно відслідковувати їх дотримання та бути впевненими, що учні діють відповідально при користуванні Інтернетом.</div>

Kbnfdhs http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=25.01.13.%D0%9F%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B4.%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C5.%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B0_3.&diff=347706 2013-01-25T15:20:00Z

<p>Kbnfdhs: </p> <hr /> <div>Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах?<br /> Щоб забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах, ми використовуємо такі методи:<br /> - різноманітні Форми оцінювання (само- та взаємооцінювання); <br /> - за допомогою таблиці «ЗХД» (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався);<br /> - обговорення основних запитань;<br /> - демонстрація (захист проекту);<br /> - співбесіда;<br /> - створення організаційної діаграми.</div>

Kbnfdhs http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%90%D0%BD%D0%B6%D0%B5%D0%BB%D1%96%D0%BA%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=346663 2013-01-22T16:11:46Z

<p>Kbnfdhs: Створена сторінка: ==Місце роботи== '''Павлоградський міський ліцей''' ==Посада== '''Вчитель історії та правоз...</p> <hr /> <div>==Місце роботи==<br /> <br /> '''Павлоградський міський ліцей'''<br /> <br /> ==Посада==<br /> <br /> '''Вчитель історії та правознавства'''<br /> <br /> ==Про мене==<br /> <br /> '''Історія і хобі і професія'''</div>

Kbnfdhs