http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Katrenok88 2026-05-18T20:08:23Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81&diff=342426 2013-01-09T08:21:54Z

<p>Katrenok88: /* План вивчення теми */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> &lt;h3&gt;&lt;b&gt;&lt;i&gt;Трикутники&lt;/i&gt;&lt;/b&gt;&lt;/h3&gt;<br /> [[Файл:Pyblikaziya1.jpeg|400px]] <br /> [[Файл:Pyblikaziya2.jpeg|450px]]<br /> <br /> = Буклет =<br /> <br /> = Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети =<br /> <br /> &lt;h3&gt;&lt;b&gt;&lt;i&gt;Геометрія&lt;/i&gt;&lt;/b&gt;&lt;/h3&gt;<br /> <br /> =Вік учнів, клас =<br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> Ми з дитинства знайомі з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. Але небагато про нього знали. Проект «Трикутники» створюється з метою поглибити знання учнів про трикутник, більше дізнатися про вчених, які зробили великий внесок у розвиток вчення про трикутник, побачити де зустрічається трикутник у навколишньому світі.<br /> Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, вміти створювати презентацію своєї робот, виступати перед аудиторією.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [[https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fNUVGMUxFS19fZzA/edit План вивчення теми]]<br /> <br /> [[https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3feEhyNzdKQV9WUkk/edit План впровадження теми]]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> По закінченню начального проекту учні повинні вміти:<br /> <br /> - Формулювати означення трикутника та знати його елементи.<br /> <br /> - Розпізнавати різні види трикутників.<br /> <br /> - Класифікувати трикутники за сторонами і кутами.<br /> <br /> - Використовувати властивості трикутників при розв’язуванні задач.<br /> <br /> - Знати властивості рівнобедреного, прямокутного трикутників.<br /> <br /> - Доводити ознаки рівності трикутників, теорему про суму кутів трикутника.<br /> <br /> - Формулювати властивість зовнішнього кута трикутника.<br /> <br /> - Шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність.<br /> <br /> - Виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно.<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> 1.На початку проекту проводиться:<br /> <br /> а)діагностика навчальних потреб учнів Таблиця [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR2xXV0FLTzNyREU/edit 3-Х-Д] <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fYVRtTTB1bm0zSHc/edit Асоціативний кущ] <br /> <br /> б)перевірка рівня фактичних знань з теми [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fM0kzR2puOTVDRDA/edit Опитувальник ]<br /> <br /> в)перегляд презентації вчителя<br /> <br /> 2.Під час проведення проекту проводиться:<br /> <br /> а) [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ApcuP9D47h3fdGpSQTBXSGkzM19nVWZTWjlzd3hCVVE#gid=0 анкетування для учнів] <br /> <br /> б)оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурсів <br /> <br /> в)спостереження за роботою груп<br /> <br /> г)контроль за дотриманням вимог до вікі-сайту, <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR19vMUI0Vm1sY1U/edit Форма самооцінювання вікі-сторінки] <br /> <br /> 3.По завершенню проекту проводиться:<br /> <br /> а)визначення самоспрямованості навчання ...<br /> <br /> б)взаємооцінювання командною роботою<br /> <br /> в)письмове опитування<br /> <br /> г)робота з таблицями [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR2xXV0FLTzNyREU/edit 3-Х-Д]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fUWpkQnpSQWIzT28/edit Рекомендації учням ]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Вчитель:<br /> <br /> До початку проекту:<br /> <br /> - Забезпечує технічні умови реалізації проекту.<br /> - Повідомляє основні цілі та завдання.<br /> - Проводить підготовче заняття по використанню мережі Інтернет (основи роботи з електронною поштою, основи пошуку інформації).<br /> - Розробляє план проекту.<br /> - Проводить анкетування за допомогою опитувальника для виявлення початкових знань з теми.<br /> - Спілкується з батьками з метою визначити їх відношення до використання проектів у школі.<br /> На першому етапі проекту вчитель показує презентацію теми майбутнього проекту, формуються групи за інтересами, обговорюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання проекту, ставиться учням ключове запитання.<br /> <br /> Вчитель, використовуючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR2xXV0FLTzNyREU/edit 3-Х-Д], проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів.<br /> <br /> Вчитель вносить корективи в навчальний план теми після діагностування вхідних знань учні.<br /> <br /> Учні обговорюють своє завдання, планує його та складає план своєї роботи. Між учнями групи розподіляються обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через форми оцінювання.<br /> <br /> Для перевірки знань вчителем розроблені самостійні роботи, тестові завдання, опитувальники.<br /> <br /> Вчитель знову пропонує повернутися до [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR2xXV0FLTzNyREU/edit 3-Х-Д] та заповнити останню колонку.<br /> Наприкінці проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі та які знання та навички вони отримали при розробці проекту.<br /> Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як робота в групах, використання ІКТ-технологій. Так як це груповий проект оцінюються навички співпраці .<br /> В кінці роботи підводяться підсумки та виставляються оцінки.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fQjhsZlRpbUNpak0/edit вчительсьська презентація]<br /> <br /> [[вікі-стаття учня Широківської СЗШ]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Козаченко Катерина Алімівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель інформатики та математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Широківська СЗШ №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> смт Широке, Широківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> katrenok88@gmail.com</div>

Katrenok88 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81&diff=342425 2013-01-09T08:21:43Z

<p>Katrenok88: /* План вивчення теми */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> &lt;h3&gt;&lt;b&gt;&lt;i&gt;Трикутники&lt;/i&gt;&lt;/b&gt;&lt;/h3&gt;<br /> [[Файл:Pyblikaziya1.jpeg|400px]] <br /> [[Файл:Pyblikaziya2.jpeg|450px]]<br /> <br /> = Буклет =<br /> <br /> = Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети =<br /> <br /> &lt;h3&gt;&lt;b&gt;&lt;i&gt;Геометрія&lt;/i&gt;&lt;/b&gt;&lt;/h3&gt;<br /> <br /> =Вік учнів, клас =<br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> Ми з дитинства знайомі з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. Але небагато про нього знали. Проект «Трикутники» створюється з метою поглибити знання учнів про трикутник, більше дізнатися про вчених, які зробили великий внесок у розвиток вчення про трикутник, побачити де зустрічається трикутник у навколишньому світі.<br /> Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, вміти створювати презентацію своєї робот, виступати перед аудиторією.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [[https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fNUVGMUxFS19fZzA/edit План вивчення теми]]<br /> [[https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3feEhyNzdKQV9WUkk/edit План впровадження теми]]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> По закінченню начального проекту учні повинні вміти:<br /> <br /> - Формулювати означення трикутника та знати його елементи.<br /> <br /> - Розпізнавати різні види трикутників.<br /> <br /> - Класифікувати трикутники за сторонами і кутами.<br /> <br /> - Використовувати властивості трикутників при розв’язуванні задач.<br /> <br /> - Знати властивості рівнобедреного, прямокутного трикутників.<br /> <br /> - Доводити ознаки рівності трикутників, теорему про суму кутів трикутника.<br /> <br /> - Формулювати властивість зовнішнього кута трикутника.<br /> <br /> - Шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність.<br /> <br /> - Виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно.<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> 1.На початку проекту проводиться:<br /> <br /> а)діагностика навчальних потреб учнів Таблиця [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR2xXV0FLTzNyREU/edit 3-Х-Д] <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fYVRtTTB1bm0zSHc/edit Асоціативний кущ] <br /> <br /> б)перевірка рівня фактичних знань з теми [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fM0kzR2puOTVDRDA/edit Опитувальник ]<br /> <br /> в)перегляд презентації вчителя<br /> <br /> 2.Під час проведення проекту проводиться:<br /> <br /> а) [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ApcuP9D47h3fdGpSQTBXSGkzM19nVWZTWjlzd3hCVVE#gid=0 анкетування для учнів] <br /> <br /> б)оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурсів <br /> <br /> в)спостереження за роботою груп<br /> <br /> г)контроль за дотриманням вимог до вікі-сайту, <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR19vMUI0Vm1sY1U/edit Форма самооцінювання вікі-сторінки] <br /> <br /> 3.По завершенню проекту проводиться:<br /> <br /> а)визначення самоспрямованості навчання ...<br /> <br /> б)взаємооцінювання командною роботою<br /> <br /> в)письмове опитування<br /> <br /> г)робота з таблицями [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR2xXV0FLTzNyREU/edit 3-Х-Д]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fUWpkQnpSQWIzT28/edit Рекомендації учням ]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Вчитель:<br /> <br /> До початку проекту:<br /> <br /> - Забезпечує технічні умови реалізації проекту.<br /> - Повідомляє основні цілі та завдання.<br /> - Проводить підготовче заняття по використанню мережі Інтернет (основи роботи з електронною поштою, основи пошуку інформації).<br /> - Розробляє план проекту.<br /> - Проводить анкетування за допомогою опитувальника для виявлення початкових знань з теми.<br /> - Спілкується з батьками з метою визначити їх відношення до використання проектів у школі.<br /> На першому етапі проекту вчитель показує презентацію теми майбутнього проекту, формуються групи за інтересами, обговорюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання проекту, ставиться учням ключове запитання.<br /> <br /> Вчитель, використовуючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR2xXV0FLTzNyREU/edit 3-Х-Д], проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів.<br /> <br /> Вчитель вносить корективи в навчальний план теми після діагностування вхідних знань учні.<br /> <br /> Учні обговорюють своє завдання, планує його та складає план своєї роботи. Між учнями групи розподіляються обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через форми оцінювання.<br /> <br /> Для перевірки знань вчителем розроблені самостійні роботи, тестові завдання, опитувальники.<br /> <br /> Вчитель знову пропонує повернутися до [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR2xXV0FLTzNyREU/edit 3-Х-Д] та заповнити останню колонку.<br /> Наприкінці проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі та які знання та навички вони отримали при розробці проекту.<br /> Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як робота в групах, використання ІКТ-технологій. Так як це груповий проект оцінюються навички співпраці .<br /> В кінці роботи підводяться підсумки та виставляються оцінки.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fQjhsZlRpbUNpak0/edit вчительсьська презентація]<br /> <br /> [[вікі-стаття учня Широківської СЗШ]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Козаченко Катерина Алімівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель інформатики та математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Широківська СЗШ №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> смт Широке, Широківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> katrenok88@gmail.com</div>

Katrenok88 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81&diff=342023 2013-01-08T10:03:18Z

<p>Katrenok88: /* Оцінювання */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> &lt;h3&gt;&lt;b&gt;&lt;i&gt;Трикутники&lt;/i&gt;&lt;/b&gt;&lt;/h3&gt;<br /> [[Файл:Pyblikaziya1.jpeg|400px]] <br /> [[Файл:Pyblikaziya2.jpeg|450px]]<br /> <br /> = Буклет =<br /> <br /> = Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети =<br /> <br /> &lt;h3&gt;&lt;b&gt;&lt;i&gt;Геометрія&lt;/i&gt;&lt;/b&gt;&lt;/h3&gt;<br /> <br /> =Вік учнів, клас =<br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> Ми з дитинства знайомі з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. Але небагато про нього знали. Проект «Трикутники» створюється з метою поглибити знання учнів про трикутник, більше дізнатися про вчених, які зробили великий внесок у розвиток вчення про трикутник, побачити де зустрічається трикутник у навколишньому світі.<br /> Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, вміти створювати презентацію своєї робот, виступати перед аудиторією.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [[https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fNUVGMUxFS19fZzA/edit План вивчення теми]]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> По закінченню начального проекту учні повинні вміти:<br /> <br /> - Формулювати означення трикутника та знати його елементи.<br /> <br /> - Розпізнавати різні види трикутників.<br /> <br /> - Класифікувати трикутники за сторонами і кутами.<br /> <br /> - Використовувати властивості трикутників при розв’язуванні задач.<br /> <br /> - Знати властивості рівнобедреного, прямокутного трикутників.<br /> <br /> - Доводити ознаки рівності трикутників, теорему про суму кутів трикутника.<br /> <br /> - Формулювати властивість зовнішнього кута трикутника.<br /> <br /> - Шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність.<br /> <br /> - Виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно.<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> 1.На початку проекту проводиться:<br /> <br /> а)діагностика навчальних потреб учнів Таблиця [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR2xXV0FLTzNyREU/edit 3-Х-Д] <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fYVRtTTB1bm0zSHc/edit Асоціативний кущ] <br /> <br /> б)перевірка рівня фактичних знань з теми [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fM0kzR2puOTVDRDA/edit Опитувальник ]<br /> <br /> в)перегляд презентації вчителя<br /> <br /> 2.Під час проведення проекту проводиться:<br /> <br /> а) [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ApcuP9D47h3fdGpSQTBXSGkzM19nVWZTWjlzd3hCVVE#gid=0 анкетування для учнів] <br /> <br /> б)оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурсів <br /> <br /> в)спостереження за роботою груп<br /> <br /> г)контроль за дотриманням вимог до вікі-сайту, <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR19vMUI0Vm1sY1U/edit Форма самооцінювання вікі-сторінки] <br /> <br /> 3.По завершенню проекту проводиться:<br /> <br /> а)визначення самоспрямованості навчання ...<br /> <br /> б)взаємооцінювання командною роботою<br /> <br /> в)письмове опитування<br /> <br /> г)робота з таблицями [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR2xXV0FLTzNyREU/edit 3-Х-Д]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fUWpkQnpSQWIzT28/edit Рекомендації учням ]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Вчитель:<br /> <br /> До початку проекту:<br /> <br /> - Забезпечує технічні умови реалізації проекту.<br /> - Повідомляє основні цілі та завдання.<br /> - Проводить підготовче заняття по використанню мережі Інтернет (основи роботи з електронною поштою, основи пошуку інформації).<br /> - Розробляє план проекту.<br /> - Проводить анкетування за допомогою опитувальника для виявлення початкових знань з теми.<br /> - Спілкується з батьками з метою визначити їх відношення до використання проектів у школі.<br /> На першому етапі проекту вчитель показує презентацію теми майбутнього проекту, формуються групи за інтересами, обговорюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання проекту, ставиться учням ключове запитання.<br /> <br /> Вчитель, використовуючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR2xXV0FLTzNyREU/edit 3-Х-Д], проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів.<br /> <br /> Вчитель вносить корективи в навчальний план теми після діагностування вхідних знань учні.<br /> <br /> Учні обговорюють своє завдання, планує його та складає план своєї роботи. Між учнями групи розподіляються обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через форми оцінювання.<br /> <br /> Для перевірки знань вчителем розроблені самостійні роботи, тестові завдання, опитувальники.<br /> <br /> Вчитель знову пропонує повернутися до [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR2xXV0FLTzNyREU/edit 3-Х-Д] та заповнити останню колонку.<br /> Наприкінці проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі та які знання та навички вони отримали при розробці проекту.<br /> Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як робота в групах, використання ІКТ-технологій. Так як це груповий проект оцінюються навички співпраці .<br /> В кінці роботи підводяться підсумки та виставляються оцінки.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fQjhsZlRpbUNpak0/edit вчительсьська презентація]<br /> <br /> [[вікі-стаття учня Широківської СЗШ]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Козаченко Катерина Алімівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель інформатики та математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Широківська СЗШ №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> смт Широке, Широківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> katrenok88@gmail.com</div>

Katrenok88 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81&diff=342008 2013-01-08T09:58:31Z

<p>Katrenok88: /* Оцінювання */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> &lt;h3&gt;&lt;b&gt;&lt;i&gt;Трикутники&lt;/i&gt;&lt;/b&gt;&lt;/h3&gt;<br /> [[Файл:Pyblikaziya1.jpeg|400px]] <br /> [[Файл:Pyblikaziya2.jpeg|450px]]<br /> <br /> = Буклет =<br /> <br /> = Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети =<br /> <br /> &lt;h3&gt;&lt;b&gt;&lt;i&gt;Геометрія&lt;/i&gt;&lt;/b&gt;&lt;/h3&gt;<br /> <br /> =Вік учнів, клас =<br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> Ми з дитинства знайомі з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. Але небагато про нього знали. Проект «Трикутники» створюється з метою поглибити знання учнів про трикутник, більше дізнатися про вчених, які зробили великий внесок у розвиток вчення про трикутник, побачити де зустрічається трикутник у навколишньому світі.<br /> Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, вміти створювати презентацію своєї робот, виступати перед аудиторією.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [[https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fNUVGMUxFS19fZzA/edit План вивчення теми]]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> По закінченню начального проекту учні повинні вміти:<br /> <br /> - Формулювати означення трикутника та знати його елементи.<br /> <br /> - Розпізнавати різні види трикутників.<br /> <br /> - Класифікувати трикутники за сторонами і кутами.<br /> <br /> - Використовувати властивості трикутників при розв’язуванні задач.<br /> <br /> - Знати властивості рівнобедреного, прямокутного трикутників.<br /> <br /> - Доводити ознаки рівності трикутників, теорему про суму кутів трикутника.<br /> <br /> - Формулювати властивість зовнішнього кута трикутника.<br /> <br /> - Шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність.<br /> <br /> - Виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно.<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> 1.На початку проекту проводиться:<br /> <br /> а)діагностика навчальних потреб учнів Таблиця [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR2xXV0FLTzNyREU/edit 3-Х-Д] <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fYVRtTTB1bm0zSHc/edit Асоціативний кущ] <br /> <br /> б)перевірка рівня фактичних знань з теми [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fM0kzR2puOTVDRDA/edit Опитувальник ]<br /> <br /> в)перегляд презентації вчителя<br /> <br /> 2.Під час проведення проекту проводиться:<br /> <br /> а) [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ApcuP9D47h3fdGpSQTBXSGkzM19nVWZTWjlzd3hCVVE#gid=0 анкетування для учнів] <br /> <br /> б)оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурсів <br /> <br /> в)спостереження за роботою груп<br /> <br /> г)контроль за дотриманням вимог до вікі-сайту, <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR19vMUI0Vm1sY1U/edit Форма самооцінювання вікі-сторінки] <br /> <br /> 3.По завершенню проекту проводиться:<br /> <br /> а)визначення самоспрямованості навчання ...<br /> <br /> б)взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи<br /> <br /> в)письмове опитування<br /> <br /> г)робота з таблицями [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR2xXV0FLTzNyREU/edit 3-Х-Д]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fUWpkQnpSQWIzT28/edit Рекомендації учням ]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Вчитель:<br /> <br /> До початку проекту:<br /> <br /> - Забезпечує технічні умови реалізації проекту.<br /> - Повідомляє основні цілі та завдання.<br /> - Проводить підготовче заняття по використанню мережі Інтернет (основи роботи з електронною поштою, основи пошуку інформації).<br /> - Розробляє план проекту.<br /> - Проводить анкетування за допомогою опитувальника для виявлення початкових знань з теми.<br /> - Спілкується з батьками з метою визначити їх відношення до використання проектів у школі.<br /> На першому етапі проекту вчитель показує презентацію теми майбутнього проекту, формуються групи за інтересами, обговорюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання проекту, ставиться учням ключове запитання.<br /> <br /> Вчитель, використовуючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR2xXV0FLTzNyREU/edit 3-Х-Д], проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів.<br /> <br /> Вчитель вносить корективи в навчальний план теми після діагностування вхідних знань учні.<br /> <br /> Учні обговорюють своє завдання, планує його та складає план своєї роботи. Між учнями групи розподіляються обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через форми оцінювання.<br /> <br /> Для перевірки знань вчителем розроблені самостійні роботи, тестові завдання, опитувальники.<br /> <br /> Вчитель знову пропонує повернутися до [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR2xXV0FLTzNyREU/edit 3-Х-Д] та заповнити останню колонку.<br /> Наприкінці проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі та які знання та навички вони отримали при розробці проекту.<br /> Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як робота в групах, використання ІКТ-технологій. Так як це груповий проект оцінюються навички співпраці .<br /> В кінці роботи підводяться підсумки та виставляються оцінки.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fQjhsZlRpbUNpak0/edit вчительсьська презентація]<br /> <br /> [[вікі-стаття учня Широківської СЗШ]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Козаченко Катерина Алімівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель інформатики та математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Широківська СЗШ №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> смт Широке, Широківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> katrenok88@gmail.com</div>

Katrenok88 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81&diff=342007 2013-01-08T09:58:03Z

<p>Katrenok88: /* Оцінювання */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> &lt;h3&gt;&lt;b&gt;&lt;i&gt;Трикутники&lt;/i&gt;&lt;/b&gt;&lt;/h3&gt;<br /> [[Файл:Pyblikaziya1.jpeg|400px]] <br /> [[Файл:Pyblikaziya2.jpeg|450px]]<br /> <br /> = Буклет =<br /> <br /> = Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети =<br /> <br /> &lt;h3&gt;&lt;b&gt;&lt;i&gt;Геометрія&lt;/i&gt;&lt;/b&gt;&lt;/h3&gt;<br /> <br /> =Вік учнів, клас =<br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> Ми з дитинства знайомі з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. Але небагато про нього знали. Проект «Трикутники» створюється з метою поглибити знання учнів про трикутник, більше дізнатися про вчених, які зробили великий внесок у розвиток вчення про трикутник, побачити де зустрічається трикутник у навколишньому світі.<br /> Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, вміти створювати презентацію своєї робот, виступати перед аудиторією.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [[https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fNUVGMUxFS19fZzA/edit План вивчення теми]]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> По закінченню начального проекту учні повинні вміти:<br /> <br /> - Формулювати означення трикутника та знати його елементи.<br /> <br /> - Розпізнавати різні види трикутників.<br /> <br /> - Класифікувати трикутники за сторонами і кутами.<br /> <br /> - Використовувати властивості трикутників при розв’язуванні задач.<br /> <br /> - Знати властивості рівнобедреного, прямокутного трикутників.<br /> <br /> - Доводити ознаки рівності трикутників, теорему про суму кутів трикутника.<br /> <br /> - Формулювати властивість зовнішнього кута трикутника.<br /> <br /> - Шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність.<br /> <br /> - Виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно.<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> 1.На початку проекту проводиться:<br /> <br /> а)діагностика навчальних потреб учнів Таблиця [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR2xXV0FLTzNyREU/edit 3-Х-Д] <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fYVRtTTB1bm0zSHc/edit Асоціативний кущ] <br /> <br /> б)перевірка рівня фактичних знань з теми [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fM0kzR2puOTVDRDA/edit Опитувальник ]<br /> <br /> в)перегляд презентації вчителя<br /> <br /> 2.Під час проведення проекту проводиться:<br /> <br /> а) [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ApcuP9D47h3fdGpSQTBXSGkzM19nVWZTWjlzd3hCVVE#gid=0 анкетування для учнів] <br /> <br /> б)оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурсів <br /> <br /> в)спостереження за роботою груп<br /> <br /> г)контроль за дотриманням вимог до вікі-сайту, <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR19vMUI0Vm1sY1U/edit Форма самооцінювання вікі-сторінки] <br /> <br /> 3.По завершенню проекту проводиться:<br /> <br /> а)визначення самоспрямованості навчання ...<br /> <br /> б)взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи<br /> <br /> в)письмове опитування<br /> <br /> г)робота з таблицями [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR2xXV0FLTzNyREU/edit 3-Х-Д]<br /> <br /> [Рекомендації учням https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fUWpkQnpSQWIzT28/edit]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Вчитель:<br /> <br /> До початку проекту:<br /> <br /> - Забезпечує технічні умови реалізації проекту.<br /> - Повідомляє основні цілі та завдання.<br /> - Проводить підготовче заняття по використанню мережі Інтернет (основи роботи з електронною поштою, основи пошуку інформації).<br /> - Розробляє план проекту.<br /> - Проводить анкетування за допомогою опитувальника для виявлення початкових знань з теми.<br /> - Спілкується з батьками з метою визначити їх відношення до використання проектів у школі.<br /> На першому етапі проекту вчитель показує презентацію теми майбутнього проекту, формуються групи за інтересами, обговорюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання проекту, ставиться учням ключове запитання.<br /> <br /> Вчитель, використовуючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR2xXV0FLTzNyREU/edit 3-Х-Д], проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів.<br /> <br /> Вчитель вносить корективи в навчальний план теми після діагностування вхідних знань учні.<br /> <br /> Учні обговорюють своє завдання, планує його та складає план своєї роботи. Між учнями групи розподіляються обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через форми оцінювання.<br /> <br /> Для перевірки знань вчителем розроблені самостійні роботи, тестові завдання, опитувальники.<br /> <br /> Вчитель знову пропонує повернутися до [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR2xXV0FLTzNyREU/edit 3-Х-Д] та заповнити останню колонку.<br /> Наприкінці проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі та які знання та навички вони отримали при розробці проекту.<br /> Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як робота в групах, використання ІКТ-технологій. Так як це груповий проект оцінюються навички співпраці .<br /> В кінці роботи підводяться підсумки та виставляються оцінки.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fQjhsZlRpbUNpak0/edit вчительсьська презентація]<br /> <br /> [[вікі-стаття учня Широківської СЗШ]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Козаченко Катерина Алімівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель інформатики та математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Широківська СЗШ №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> смт Широке, Широківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> katrenok88@gmail.com</div>

Katrenok88 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81&diff=341993 2013-01-08T09:44:36Z

<p>Katrenok88: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> &lt;h3&gt;&lt;b&gt;&lt;i&gt;Трикутники&lt;/i&gt;&lt;/b&gt;&lt;/h3&gt;<br /> [[Файл:Pyblikaziya1.jpeg|400px]] <br /> [[Файл:Pyblikaziya2.jpeg|450px]]<br /> <br /> = Буклет =<br /> <br /> = Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети =<br /> <br /> &lt;h3&gt;&lt;b&gt;&lt;i&gt;Геометрія&lt;/i&gt;&lt;/b&gt;&lt;/h3&gt;<br /> <br /> =Вік учнів, клас =<br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> Ми з дитинства знайомі з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. Але небагато про нього знали. Проект «Трикутники» створюється з метою поглибити знання учнів про трикутник, більше дізнатися про вчених, які зробили великий внесок у розвиток вчення про трикутник, побачити де зустрічається трикутник у навколишньому світі.<br /> Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, вміти створювати презентацію своєї робот, виступати перед аудиторією.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [[https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fNUVGMUxFS19fZzA/edit План вивчення теми]]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> По закінченню начального проекту учні повинні вміти:<br /> <br /> - Формулювати означення трикутника та знати його елементи.<br /> <br /> - Розпізнавати різні види трикутників.<br /> <br /> - Класифікувати трикутники за сторонами і кутами.<br /> <br /> - Використовувати властивості трикутників при розв’язуванні задач.<br /> <br /> - Знати властивості рівнобедреного, прямокутного трикутників.<br /> <br /> - Доводити ознаки рівності трикутників, теорему про суму кутів трикутника.<br /> <br /> - Формулювати властивість зовнішнього кута трикутника.<br /> <br /> - Шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність.<br /> <br /> - Виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно.<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> 1.На початку проекту проводиться:<br /> <br /> а)діагностика навчальних потреб учнів Таблиця [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR2xXV0FLTzNyREU/edit 3-Х-Д] <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fYVRtTTB1bm0zSHc/edit Асоціативний кущ] <br /> <br /> б)перевірка рівня фактичних знань з теми [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fM0kzR2puOTVDRDA/edit Опитувальник ]<br /> <br /> в)перегляд презентації вчителя<br /> <br /> 2.Під час проведення проекту проводиться:<br /> <br /> а) [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ApcuP9D47h3fdGpSQTBXSGkzM19nVWZTWjlzd3hCVVE#gid=0 анкетування для учнів] <br /> <br /> б)оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурсів <br /> <br /> в)спостереження за роботою груп<br /> <br /> г)контроль за дотриманням вимог до вікі-сайту, <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR19vMUI0Vm1sY1U/edit Форма самооцінювання вікі-сторінки] <br /> <br /> 3.По завершенню проекту проводиться:<br /> <br /> а)визначення самоспрямованості навчання ...<br /> <br /> б)взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи<br /> <br /> в)письмове опитування<br /> <br /> г)робота з таблицями [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR2xXV0FLTzNyREU/edit 3-Х-Д]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Вчитель:<br /> <br /> До початку проекту:<br /> <br /> - Забезпечує технічні умови реалізації проекту.<br /> - Повідомляє основні цілі та завдання.<br /> - Проводить підготовче заняття по використанню мережі Інтернет (основи роботи з електронною поштою, основи пошуку інформації).<br /> - Розробляє план проекту.<br /> - Проводить анкетування за допомогою опитувальника для виявлення початкових знань з теми.<br /> - Спілкується з батьками з метою визначити їх відношення до використання проектів у школі.<br /> На першому етапі проекту вчитель показує презентацію теми майбутнього проекту, формуються групи за інтересами, обговорюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання проекту, ставиться учням ключове запитання.<br /> <br /> Вчитель, використовуючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR2xXV0FLTzNyREU/edit 3-Х-Д], проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів.<br /> <br /> Вчитель вносить корективи в навчальний план теми після діагностування вхідних знань учні.<br /> <br /> Учні обговорюють своє завдання, планує його та складає план своєї роботи. Між учнями групи розподіляються обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через форми оцінювання.<br /> <br /> Для перевірки знань вчителем розроблені самостійні роботи, тестові завдання, опитувальники.<br /> <br /> Вчитель знову пропонує повернутися до [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR2xXV0FLTzNyREU/edit 3-Х-Д] та заповнити останню колонку.<br /> Наприкінці проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі та які знання та навички вони отримали при розробці проекту.<br /> Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як робота в групах, використання ІКТ-технологій. Так як це груповий проект оцінюються навички співпраці .<br /> В кінці роботи підводяться підсумки та виставляються оцінки.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fQjhsZlRpbUNpak0/edit вчительсьська презентація]<br /> <br /> [[вікі-стаття учня Широківської СЗШ]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Козаченко Катерина Алімівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель інформатики та математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Широківська СЗШ №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> смт Широке, Широківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> katrenok88@gmail.com</div>

Katrenok88 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%8F_%D0%A8%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A1%D0%97%D0%A8&diff=341973 2013-01-08T09:24:20Z

<p>Katrenok88: /* Корисні ресурси */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Трикутники<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Чумна Лілія та Юлсуков Владислав, Ховраш Юля<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Що ми повинні знати про трикутник?<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Де зустрічається трикутник в навколишньому світі?<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Ми вважаємо, що трикутник зустрічається повсюди навколо нас<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Метою дослідження було показати, що нас скрізь оточують трикутники. <br /> Наша група розподілила навчальні ролі: <br /> <br /> Чумна Лілія - журналіст - дослідник( займається збором та обробкою даних).<br /> <br /> Юлсуков Владислав - дизайнер - проектувальник. Займається розробкою моделі, структури проекту.<br /> Розробляє вікі-статтю (з допомогою інших учасників групи).<br /> <br /> Ховраш Юля - рецензент. Оцінює проект, робить зауваження, вносить корективи, а також використовуючи дані, які зібрала Ліля.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> В процесі дослідження ми вирішили з’ясувати, яка кількість будинків має дах трикутної форми. <br /> Пройшовши вулицею Леніна, ми виявили, що з 47 будинків дахи 32 будівель містять елементи трикутників.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Отже, ми дослідили, що трикутники оточують нас скрізь:<br /> - в архітектурі;<br /> - кулінарії;<br /> - транспорті;<br /> - музиці;<br /> - географії.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> http://ru.wikipedia.org <br /> <br /> http://1september.ru<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Katrenok88 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%8F_%D0%A8%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A1%D0%97%D0%A8&diff=341969 2013-01-08T09:22:57Z

<p>Katrenok88: /* Корисні ресурси */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Трикутники<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Чумна Лілія та Юлсуков Владислав, Ховраш Юля<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Що ми повинні знати про трикутник?<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Де зустрічається трикутник в навколишньому світі?<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Ми вважаємо, що трикутник зустрічається повсюди навколо нас<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Метою дослідження було показати, що нас скрізь оточують трикутники. <br /> Наша група розподілила навчальні ролі: <br /> <br /> Чумна Лілія - журналіст - дослідник( займається збором та обробкою даних).<br /> <br /> Юлсуков Владислав - дизайнер - проектувальник. Займається розробкою моделі, структури проекту.<br /> Розробляє вікі-статтю (з допомогою інших учасників групи).<br /> <br /> Ховраш Юля - рецензент. Оцінює проект, робить зауваження, вносить корективи, а також використовуючи дані, які зібрала Ліля.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> В процесі дослідження ми вирішили з’ясувати, яка кількість будинків має дах трикутної форми. <br /> Пройшовши вулицею Леніна, ми виявили, що з 47 будинків дахи 32 будівель містять елементи трикутників.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Отже, ми дослідили, що трикутники оточують нас скрізь:<br /> - в архітектурі;<br /> - кулінарії;<br /> - транспорті;<br /> - музиці;<br /> - географії.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> http://ru.wikipedia.org <br /> http://1september.ru/<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Katrenok88 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81&diff=341959 2013-01-08T09:17:14Z

<p>Katrenok88: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> &lt;h3&gt;&lt;b&gt;&lt;i&gt;Трикутники&lt;/i&gt;&lt;/b&gt;&lt;/h3&gt;<br /> [[Файл:Pyblikaziya1.jpeg|400px]] <br /> [[Файл:Pyblikaziya2.jpeg|450px]]<br /> <br /> = Буклет =<br /> <br /> = Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети =<br /> <br /> &lt;h3&gt;&lt;b&gt;&lt;i&gt;Геометрія&lt;/i&gt;&lt;/b&gt;&lt;/h3&gt;<br /> <br /> =Вік учнів, клас =<br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> Ми з дитинства знайомі з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. Але небагато про нього знали. Проект «Трикутники» створюється з метою поглибити знання учнів про трикутник, більше дізнатися про вчених, які зробили великий внесок у розвиток вчення про трикутник, побачити де зустрічається трикутник у навколишньому світі.<br /> Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, вміти створювати презентацію своєї робот, виступати перед аудиторією.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [[https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fNUVGMUxFS19fZzA/edit План вивчення теми]]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> По закінченню начального проекту учні повинні вміти:<br /> <br /> - Формулювати означення трикутника та знати його елементи.<br /> <br /> - Розпізнавати різні види трикутників.<br /> <br /> - Класифікувати трикутники за сторонами і кутами.<br /> <br /> - Використовувати властивості трикутників при розв’язуванні задач.<br /> <br /> - Знати властивості рівнобедреного, прямокутного трикутників.<br /> <br /> - Доводити ознаки рівності трикутників, теорему про суму кутів трикутника.<br /> <br /> - Формулювати властивість зовнішнього кута трикутника.<br /> <br /> - Шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність.<br /> <br /> - Виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно.<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> 1.На початку проекту проводиться:<br /> <br /> а)діагностика навчальних потреб учнів Таблиця [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR2xXV0FLTzNyREU/edit 3-Х-Д] <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fYVRtTTB1bm0zSHc/edit Асоціативний кущ] <br /> <br /> б)перевірка рівня фактичних знань з теми [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fM0kzR2puOTVDRDA/edit Опитувальник ]<br /> <br /> в)перегляд презентації вчителя<br /> <br /> 2.Під час проведення проекту проводиться:<br /> <br /> а) [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ApcuP9D47h3fdGpSQTBXSGkzM19nVWZTWjlzd3hCVVE#gid=0 анкетування для учнів] <br /> <br /> б)оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурсів <br /> <br /> в)спостереження за роботою груп<br /> <br /> г)контроль за дотриманням вимог до вікі-сайту, <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR19vMUI0Vm1sY1U/edit Форма самооцінювання вікі-сторінки] <br /> <br /> 3.По завершенню проекту проводиться:<br /> <br /> а)визначення самоспрямованості навчання ...<br /> <br /> б)взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи<br /> <br /> в)письмове опитування<br /> <br /> г)робота з таблицями [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR2xXV0FLTzNyREU/edit 3-Х-Д]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Вчитель:<br /> <br /> До початку проекту:<br /> <br /> - Забезпечує технічні умови реалізації проекту.<br /> - Повідомляє основні цілі та завдання.<br /> - Проводить підготовче заняття по використанню мережі Інтернет (основи роботи з електронною поштою, основи пошуку інформації).<br /> - Розробляє план проекту.<br /> - Проводить анкетування за допомогою опитувальника для виявлення початкових знань з теми.<br /> - Спілкується з батьками з метою визначити їх відношення до використання проектів у школі.<br /> На першому етапі проекту вчитель показує презентацію теми майбутнього проекту, формуються групи за інтересами, обговорюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання проекту, ставиться учням ключове запитання.<br /> <br /> Вчитель, використовуючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR2xXV0FLTzNyREU/edit 3-Х-Д], проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів.<br /> <br /> Вчитель вносить корективи в навчальний план теми після діагностування вхідних знань учні.<br /> <br /> Учні обговорюють своє завдання, планує його та складає план своєї роботи. Між учнями групи розподіляються обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через форми оцінювання.<br /> <br /> Для перевірки знань вчителем розроблені самостійні роботи, тестові завдання, опитувальники.<br /> <br /> Вчитель знову пропонує повернутися до [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR2xXV0FLTzNyREU/edit 3-Х-Д] та заповнити останню колонку.<br /> Наприкінці проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі та які знання та навички вони отримали при розробці проекту.<br /> Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як робота в групах, використання ІКТ-технологій. Так як це груповий проект оцінюються навички співпраці .<br /> В кінці роботи підводяться підсумки та виставляються оцінки.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fQjhsZlRpbUNpak0/edit вчительсьська презентація]<br /> [[вікі-стаття учня Широківської СЗШ]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Козаченко Катерина Алімівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель інформатики та математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Широківська СЗШ №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> смт Широке, Широківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> katrenok88@gmail.com</div>

Katrenok88 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81&diff=341957 2013-01-08T09:16:49Z

<p>Katrenok88: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> &lt;h3&gt;&lt;b&gt;&lt;i&gt;Трикутники&lt;/i&gt;&lt;/b&gt;&lt;/h3&gt;<br /> [[Файл:Pyblikaziya1.jpeg|400px]] <br /> [[Файл:Pyblikaziya2.jpeg|450px]]<br /> <br /> = Буклет =<br /> <br /> = Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети =<br /> <br /> &lt;h3&gt;&lt;b&gt;&lt;i&gt;Геометрія&lt;/i&gt;&lt;/b&gt;&lt;/h3&gt;<br /> <br /> =Вік учнів, клас =<br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> Ми з дитинства знайомі з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. Але небагато про нього знали. Проект «Трикутники» створюється з метою поглибити знання учнів про трикутник, більше дізнатися про вчених, які зробили великий внесок у розвиток вчення про трикутник, побачити де зустрічається трикутник у навколишньому світі.<br /> Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, вміти створювати презентацію своєї робот, виступати перед аудиторією.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [[https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fNUVGMUxFS19fZzA/edit План вивчення теми]]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> По закінченню начального проекту учні повинні вміти:<br /> <br /> - Формулювати означення трикутника та знати його елементи.<br /> <br /> - Розпізнавати різні види трикутників.<br /> <br /> - Класифікувати трикутники за сторонами і кутами.<br /> <br /> - Використовувати властивості трикутників при розв’язуванні задач.<br /> <br /> - Знати властивості рівнобедреного, прямокутного трикутників.<br /> <br /> - Доводити ознаки рівності трикутників, теорему про суму кутів трикутника.<br /> <br /> - Формулювати властивість зовнішнього кута трикутника.<br /> <br /> - Шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність.<br /> <br /> - Виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно.<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> 1.На початку проекту проводиться:<br /> <br /> а)діагностика навчальних потреб учнів Таблиця [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR2xXV0FLTzNyREU/edit 3-Х-Д] <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fYVRtTTB1bm0zSHc/edit Асоціативний кущ] <br /> <br /> б)перевірка рівня фактичних знань з теми [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fM0kzR2puOTVDRDA/edit Опитувальник ]<br /> <br /> в)перегляд презентації вчителя<br /> <br /> 2.Під час проведення проекту проводиться:<br /> <br /> а) [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ApcuP9D47h3fdGpSQTBXSGkzM19nVWZTWjlzd3hCVVE#gid=0 анкетування для учнів] <br /> <br /> б)оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурсів <br /> <br /> в)спостереження за роботою груп<br /> <br /> г)контроль за дотриманням вимог до вікі-сайту, <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR19vMUI0Vm1sY1U/edit Форма самооцінювання вікі-сторінки] <br /> <br /> 3.По завершенню проекту проводиться:<br /> <br /> а)визначення самоспрямованості навчання ...<br /> <br /> б)взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи<br /> <br /> в)письмове опитування<br /> <br /> г)робота з таблицями [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR2xXV0FLTzNyREU/edit 3-Х-Д]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Вчитель:<br /> <br /> До початку проекту:<br /> <br /> - Забезпечує технічні умови реалізації проекту.<br /> - Повідомляє основні цілі та завдання.<br /> - Проводить підготовче заняття по використанню мережі Інтернет (основи роботи з електронною поштою, основи пошуку інформації).<br /> - Розробляє план проекту.<br /> - Проводить анкетування за допомогою опитувальника для виявлення початкових знань з теми.<br /> - Спілкується з батьками з метою визначити їх відношення до використання проектів у школі.<br /> На першому етапі проекту вчитель показує презентацію теми майбутнього проекту, формуються групи за інтересами, обговорюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання проекту, ставиться учням ключове запитання.<br /> <br /> Вчитель, використовуючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR2xXV0FLTzNyREU/edit 3-Х-Д], проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів.<br /> <br /> Вчитель вносить корективи в навчальний план теми після діагностування вхідних знань учні.<br /> <br /> Учні обговорюють своє завдання, планує його та складає план своєї роботи. Між учнями групи розподіляються обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через форми оцінювання.<br /> <br /> Для перевірки знань вчителем розроблені самостійні роботи, тестові завдання, опитувальники.<br /> <br /> Вчитель знову пропонує повернутися до ЗХД та заповнити останню колонку.<br /> Наприкінці проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі та які знання та навички вони отримали при розробці проекту.<br /> Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як робота в групах, використання ІКТ-технологій. Так як це груповий проект оцінюються навички співпраці .<br /> В кінці роботи підводяться підсумки та виставляються оцінки.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fQjhsZlRpbUNpak0/edit вчительсьська презентація]<br /> [[вікі-стаття учня Широківської СЗШ]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Козаченко Катерина Алімівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель інформатики та математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Широківська СЗШ №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> смт Широке, Широківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> katrenok88@gmail.com</div>

Katrenok88 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81&diff=341930 2013-01-08T09:07:48Z

<p>Katrenok88: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> &lt;h3&gt;&lt;b&gt;&lt;i&gt;Трикутники&lt;/i&gt;&lt;/b&gt;&lt;/h3&gt;<br /> [[Файл:Pyblikaziya1.jpeg|400px]] <br /> [[Файл:Pyblikaziya2.jpeg|450px]]<br /> <br /> = Буклет =<br /> <br /> = Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети =<br /> <br /> &lt;h3&gt;&lt;b&gt;&lt;i&gt;Геометрія&lt;/i&gt;&lt;/b&gt;&lt;/h3&gt;<br /> <br /> =Вік учнів, клас =<br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> Ми з дитинства знайомі з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. Але небагато про нього знали. Проект «Трикутники» створюється з метою поглибити знання учнів про трикутник, більше дізнатися про вчених, які зробили великий внесок у розвиток вчення про трикутник, побачити де зустрічається трикутник у навколишньому світі.<br /> Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, вміти створювати презентацію своєї робот, виступати перед аудиторією.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [[https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fNUVGMUxFS19fZzA/edit План вивчення теми]]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> По закінченню начального проекту учні повинні вміти:<br /> <br /> - Формулювати означення трикутника та знати його елементи.<br /> <br /> - Розпізнавати різні види трикутників.<br /> <br /> - Класифікувати трикутники за сторонами і кутами.<br /> <br /> - Використовувати властивості трикутників при розв’язуванні задач.<br /> <br /> - Знати властивості рівнобедреного, прямокутного трикутників.<br /> <br /> - Доводити ознаки рівності трикутників, теорему про суму кутів трикутника.<br /> <br /> - Формулювати властивість зовнішнього кута трикутника.<br /> <br /> - Шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність.<br /> <br /> - Виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно.<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> 1.На початку проекту проводиться:<br /> <br /> а)діагностика навчальних потреб учнів Таблиця [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR2xXV0FLTzNyREU/edit 3-Х-Д] <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fYVRtTTB1bm0zSHc/edit Асоціативний кущ] <br /> <br /> б)перевірка рівня фактичних знань з теми [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fM0kzR2puOTVDRDA/edit Опитувальник ]<br /> <br /> в)перегляд презентації вчителя<br /> <br /> 2.Під час проведення проекту проводиться:<br /> <br /> а) [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ApcuP9D47h3fdGpSQTBXSGkzM19nVWZTWjlzd3hCVVE#gid=0 анкетування для учнів] <br /> <br /> б)оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурсів <br /> <br /> в)спостереження за роботою груп<br /> <br /> г)контроль за дотриманням вимог до вікі-сайту, <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR19vMUI0Vm1sY1U/edit Форма самооцінювання вікі-сторінки] <br /> <br /> 3.По завершенню проекту проводиться:<br /> <br /> а)визначення самоспрямованості навчання ...<br /> <br /> б)взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи<br /> <br /> в)письмове опитування<br /> <br /> г)робота з таблицями [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR2xXV0FLTzNyREU/edit 3-Х-Д]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Вчитель:<br /> <br /> До початку проекту:<br /> <br /> - Забезпечує технічні умови реалізації проекту.<br /> - Повідомляє основні цілі та завдання.<br /> - Проводить підготовче заняття по використанню мережі Інтернет (основи роботи з електронною поштою, основи пошуку інформації).<br /> - Розробляє план проекту.<br /> - Проводить анкетування за допомогою опитувальника для виявлення початкових знань з теми.<br /> - Спілкується з батьками з метою визначити їх відношення до використання проектів у школі.<br /> На першому етапі проекту вчитель показує презентацію теми майбутнього проекту, формуються групи за інтересами, обговорюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання проекту, ставиться учням ключове запитання.<br /> Учні при перегляді презентації вчителя дізнаються про способи об’єднання у групи, завдання для кожної групи та яким чином буде оцінюватися результативність навчання.<br /> <br /> Вчитель, використовуючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR2xXV0FLTzNyREU/edit 3-Х-Д], проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів.<br /> <br /> Вчитель вносить корективи в навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів.<br /> Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації, об’єднуються в групи, вибирають завдання для дослідження.<br /> Кожна група обговорює своє завдання, планує його та складає план своєї роботи. Між учнями групи розподіляються обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через форми оцінювання.<br /> <br /> Учні першої групи – історики – досліджують матеріали Інтернету, довідників, енциклопедій і дізнаються, що означає поняття «трикутник», які вчені займалися дослідженням трикутників,які зробили відкриття. <br /> Результатом цієї роботи є презентація, в якій відображено розвиток вчення про трикутник.<br /> <br /> Учні другої групи – теоретики – досліджують інформацію про різні види трикутників, вивчають їх елементи, властивості та ознаки. Результат своєї роботи оформлюють у вигляді буклету.<br /> <br /> Учні третьої групи – дослідники – проводять опитування серед батьків, вчителів, знайомих з питання «Де зустрічається трикутник в навколишньому світі?» Хід та результати опитування учні розміщують у вікі-статті.<br /> Під час роботи над проектом учні вчаться розв’язувати задачі, доводити теореми. Для перевірки знань вчителем розроблені самостійні роботи, тестові завдання, опитувальники.<br /> <br /> По закінченні проекту необхідно повернутися до ключового питання. Запропонувати учням відповісти на нього у блозі. Бажано навести побільше прикладів при відповіді на запитання.<br /> Вчитель знову пропонує повернутися до ЗХД та заповнити останню колонку.<br /> Наприкінці проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі та які знання та навички вони отримали при розробці проекту.<br /> Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як робота в групах, використання ІКТ-технологій. Так як це груповий проект оцінюються навички співпраці .<br /> В кінці роботи підводяться підсумки та виставляються оцінки.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fQjhsZlRpbUNpak0/edit вчительсьська презентація]<br /> [[вікі-стаття учня Широківської СЗШ]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Козаченко Катерина Алімівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель інформатики та математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Широківська СЗШ №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> смт Широке, Широківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> katrenok88@gmail.com</div>

Katrenok88 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81&diff=341929 2013-01-08T09:07:07Z

<p>Katrenok88: /* Оцінювання */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> &lt;h3&gt;&lt;b&gt;&lt;i&gt;Трикутники&lt;/i&gt;&lt;/b&gt;&lt;/h3&gt;<br /> [[Файл:Pyblikaziya1.jpeg|400px]] <br /> [[Файл:Pyblikaziya2.jpeg|450px]]<br /> <br /> = Буклет =<br /> <br /> = Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети =<br /> <br /> &lt;h3&gt;&lt;b&gt;&lt;i&gt;Геометрія&lt;/i&gt;&lt;/b&gt;&lt;/h3&gt;<br /> <br /> =Вік учнів, клас =<br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> Ми з дитинства знайомі з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. Але небагато про нього знали. Проект «Трикутники» створюється з метою поглибити знання учнів про трикутник, більше дізнатися про вчених, які зробили великий внесок у розвиток вчення про трикутник, побачити де зустрічається трикутник у навколишньому світі.<br /> Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, вміти створювати презентацію своєї робот, виступати перед аудиторією.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [[https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fNUVGMUxFS19fZzA/edit План вивчення теми]]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> По закінченню начального проекту учні повинні вміти:<br /> <br /> - Формулювати означення трикутника та знати його елементи.<br /> <br /> - Розпізнавати різні види трикутників.<br /> <br /> - Класифікувати трикутники за сторонами і кутами.<br /> <br /> - Використовувати властивості трикутників при розв’язуванні задач.<br /> <br /> - Знати властивості рівнобедреного, прямокутного трикутників.<br /> <br /> - Доводити ознаки рівності трикутників, теорему про суму кутів трикутника.<br /> <br /> - Формулювати властивість зовнішнього кута трикутника.<br /> <br /> - Шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність.<br /> <br /> - Виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно.<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> 1.На початку проекту проводиться:<br /> <br /> а)діагностика навчальних потреб учнів Таблиця [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR2xXV0FLTzNyREU/edit 3-Х-Д] <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fYVRtTTB1bm0zSHc/edit Асоціативний кущ] <br /> <br /> б)перевірка рівня фактичних знань з теми [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fM0kzR2puOTVDRDA/edit Опитувальник ]<br /> <br /> в)перегляд презентації вчителя<br /> <br /> 2.Під час проведення проекту проводиться:<br /> <br /> а) [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ApcuP9D47h3fdGpSQTBXSGkzM19nVWZTWjlzd3hCVVE#gid=0 анкетування для учнів] <br /> <br /> б)оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурсів <br /> <br /> в)спостереження за роботою груп<br /> <br /> г)контроль за дотриманням вимог до вікі-сайту, <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR19vMUI0Vm1sY1U/edit Форма самооцінювання вікі-сторінки] <br /> <br /> 3.По завершенню проекту проводиться:<br /> <br /> а)визначення самоспрямованості навчання ...<br /> <br /> б)взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи<br /> <br /> в)письмове опитування<br /> <br /> г)робота з таблицями [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR2xXV0FLTzNyREU/edit 3-Х-Д]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Вчитель:<br /> <br /> До початку проекту:<br /> <br /> - Забезпечує технічні умови реалізації проекту.<br /> - Повідомляє основні цілі та завдання.<br /> - Проводить підготовче заняття по використанню мережі Інтернет (основи роботи з електронною поштою, основи пошуку інформації).<br /> - Розробляє план проекту.<br /> - Проводить анкетування за допомогою опитувальника для виявлення початкових знань з теми.<br /> - Спілкується з батьками з метою визначити їх відношення до використання проектів у школі.<br /> На першому етапі проекту вчитель показує презентацію теми майбутнього проекту, формуються групи за інтересами, обговорюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання проекту, ставиться учням ключове запитання.<br /> Учні при перегляді презентації вчителя дізнаються про способи об’єднання у групи, завдання для кожної групи та яким чином буде оцінюватися результативність навчання.<br /> <br /> Вчитель, використовуючи таблицю ЗХД, проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів.<br /> <br /> Вчитель вносить корективи в навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів.<br /> Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації, об’єднуються в групи, вибирають завдання для дослідження.<br /> Кожна група обговорює своє завдання, планує його та складає план своєї роботи. Між учнями групи розподіляються обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через форми оцінювання.<br /> <br /> Учні першої групи – історики – досліджують матеріали Інтернету, довідників, енциклопедій і дізнаються, що означає поняття «трикутник», які вчені займалися дослідженням трикутників,які зробили відкриття. <br /> Результатом цієї роботи є презентація, в якій відображено розвиток вчення про трикутник.<br /> <br /> Учні другої групи – теоретики – досліджують інформацію про різні види трикутників, вивчають їх елементи, властивості та ознаки. Результат своєї роботи оформлюють у вигляді буклету.<br /> <br /> Учні третьої групи – дослідники – проводять опитування серед батьків, вчителів, знайомих з питання «Де зустрічається трикутник в навколишньому світі?» Хід та результати опитування учні розміщують у вікі-статті.<br /> Під час роботи над проектом учні вчаться розв’язувати задачі, доводити теореми. Для перевірки знань вчителем розроблені самостійні роботи, тестові завдання, опитувальники.<br /> <br /> По закінченні проекту необхідно повернутися до ключового питання. Запропонувати учням відповісти на нього у блозі. Бажано навести побільше прикладів при відповіді на запитання.<br /> Вчитель знову пропонує повернутися до ЗХД та заповнити останню колонку.<br /> Наприкінці проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі та які знання та навички вони отримали при розробці проекту.<br /> Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як робота в групах, використання ІКТ-технологій. Так як це груповий проект оцінюються навички співпраці .<br /> В кінці роботи підводяться підсумки та виставляються оцінки.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fQjhsZlRpbUNpak0/edit вчительсьська презентація]<br /> [[вікі-стаття учня Широківської СЗШ]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Козаченко Катерина Алімівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель інформатики та математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Широківська СЗШ №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> смт Широке, Широківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> katrenok88@gmail.com</div>

Katrenok88 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81&diff=341927 2013-01-08T09:06:35Z

<p>Katrenok88: /* Оцінювання */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> &lt;h3&gt;&lt;b&gt;&lt;i&gt;Трикутники&lt;/i&gt;&lt;/b&gt;&lt;/h3&gt;<br /> [[Файл:Pyblikaziya1.jpeg|400px]] <br /> [[Файл:Pyblikaziya2.jpeg|450px]]<br /> <br /> = Буклет =<br /> <br /> = Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети =<br /> <br /> &lt;h3&gt;&lt;b&gt;&lt;i&gt;Геометрія&lt;/i&gt;&lt;/b&gt;&lt;/h3&gt;<br /> <br /> =Вік учнів, клас =<br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> Ми з дитинства знайомі з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. Але небагато про нього знали. Проект «Трикутники» створюється з метою поглибити знання учнів про трикутник, більше дізнатися про вчених, які зробили великий внесок у розвиток вчення про трикутник, побачити де зустрічається трикутник у навколишньому світі.<br /> Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, вміти створювати презентацію своєї робот, виступати перед аудиторією.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [[https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fNUVGMUxFS19fZzA/edit План вивчення теми]]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> По закінченню начального проекту учні повинні вміти:<br /> <br /> - Формулювати означення трикутника та знати його елементи.<br /> <br /> - Розпізнавати різні види трикутників.<br /> <br /> - Класифікувати трикутники за сторонами і кутами.<br /> <br /> - Використовувати властивості трикутників при розв’язуванні задач.<br /> <br /> - Знати властивості рівнобедреного, прямокутного трикутників.<br /> <br /> - Доводити ознаки рівності трикутників, теорему про суму кутів трикутника.<br /> <br /> - Формулювати властивість зовнішнього кута трикутника.<br /> <br /> - Шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність.<br /> <br /> - Виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно.<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> 1.На початку проекту проводиться:<br /> <br /> а)діагностика навчальних потреб учнів Таблиця [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR2xXV0FLTzNyREU/edit 3-Х-Д] <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fYVRtTTB1bm0zSHc/edit Асоціативний кущ] <br /> <br /> б)перевірка рівня фактичних знань з теми [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fM0kzR2puOTVDRDA/edit Опитувальник ]<br /> <br /> в)перегляд презентації вчителя<br /> <br /> 2.Під час проведення проекту проводиться:<br /> <br /> а) [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ApcuP9D47h3fdGpSQTBXSGkzM19nVWZTWjlzd3hCVVE#gid=0 анкетування для учнів] <br /> <br /> б)оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурсів <br /> <br /> в)спостереження за роботою груп<br /> <br /> г)контроль за дотриманням вимог до вікі-сайту, <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR19vMUI0Vm1sY1U/edit Форма самооцінювання вікі-сторінки] <br /> <br /> 3.По завершенню проекту проводиться:<br /> <br /> а)визначення самоспрямованості навчання ...<br /> <br /> б)взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи<br /> <br /> в)письмове опитування<br /> <br /> г)робота з таблицями З-Х-Д<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Вчитель:<br /> <br /> До початку проекту:<br /> <br /> - Забезпечує технічні умови реалізації проекту.<br /> - Повідомляє основні цілі та завдання.<br /> - Проводить підготовче заняття по використанню мережі Інтернет (основи роботи з електронною поштою, основи пошуку інформації).<br /> - Розробляє план проекту.<br /> - Проводить анкетування за допомогою опитувальника для виявлення початкових знань з теми.<br /> - Спілкується з батьками з метою визначити їх відношення до використання проектів у школі.<br /> На першому етапі проекту вчитель показує презентацію теми майбутнього проекту, формуються групи за інтересами, обговорюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання проекту, ставиться учням ключове запитання.<br /> Учні при перегляді презентації вчителя дізнаються про способи об’єднання у групи, завдання для кожної групи та яким чином буде оцінюватися результативність навчання.<br /> <br /> Вчитель, використовуючи таблицю ЗХД, проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів.<br /> <br /> Вчитель вносить корективи в навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів.<br /> Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації, об’єднуються в групи, вибирають завдання для дослідження.<br /> Кожна група обговорює своє завдання, планує його та складає план своєї роботи. Між учнями групи розподіляються обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через форми оцінювання.<br /> <br /> Учні першої групи – історики – досліджують матеріали Інтернету, довідників, енциклопедій і дізнаються, що означає поняття «трикутник», які вчені займалися дослідженням трикутників,які зробили відкриття. <br /> Результатом цієї роботи є презентація, в якій відображено розвиток вчення про трикутник.<br /> <br /> Учні другої групи – теоретики – досліджують інформацію про різні види трикутників, вивчають їх елементи, властивості та ознаки. Результат своєї роботи оформлюють у вигляді буклету.<br /> <br /> Учні третьої групи – дослідники – проводять опитування серед батьків, вчителів, знайомих з питання «Де зустрічається трикутник в навколишньому світі?» Хід та результати опитування учні розміщують у вікі-статті.<br /> Під час роботи над проектом учні вчаться розв’язувати задачі, доводити теореми. Для перевірки знань вчителем розроблені самостійні роботи, тестові завдання, опитувальники.<br /> <br /> По закінченні проекту необхідно повернутися до ключового питання. Запропонувати учням відповісти на нього у блозі. Бажано навести побільше прикладів при відповіді на запитання.<br /> Вчитель знову пропонує повернутися до ЗХД та заповнити останню колонку.<br /> Наприкінці проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі та які знання та навички вони отримали при розробці проекту.<br /> Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як робота в групах, використання ІКТ-технологій. Так як це груповий проект оцінюються навички співпраці .<br /> В кінці роботи підводяться підсумки та виставляються оцінки.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fQjhsZlRpbUNpak0/edit вчительсьська презентація]<br /> [[вікі-стаття учня Широківської СЗШ]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Козаченко Катерина Алімівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель інформатики та математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Широківська СЗШ №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> смт Широке, Широківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> katrenok88@gmail.com</div>

Katrenok88 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81&diff=341921 2013-01-08T09:04:03Z

<p>Katrenok88: /* Стислий опис проекту */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> &lt;h3&gt;&lt;b&gt;&lt;i&gt;Трикутники&lt;/i&gt;&lt;/b&gt;&lt;/h3&gt;<br /> [[Файл:Pyblikaziya1.jpeg|400px]] <br /> [[Файл:Pyblikaziya2.jpeg|450px]]<br /> <br /> = Буклет =<br /> <br /> = Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети =<br /> <br /> &lt;h3&gt;&lt;b&gt;&lt;i&gt;Геометрія&lt;/i&gt;&lt;/b&gt;&lt;/h3&gt;<br /> <br /> =Вік учнів, клас =<br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> Ми з дитинства знайомі з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. Але небагато про нього знали. Проект «Трикутники» створюється з метою поглибити знання учнів про трикутник, більше дізнатися про вчених, які зробили великий внесок у розвиток вчення про трикутник, побачити де зустрічається трикутник у навколишньому світі.<br /> Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, вміти створювати презентацію своєї робот, виступати перед аудиторією.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [[https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fNUVGMUxFS19fZzA/edit План вивчення теми]]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> По закінченню начального проекту учні повинні вміти:<br /> <br /> - Формулювати означення трикутника та знати його елементи.<br /> <br /> - Розпізнавати різні види трикутників.<br /> <br /> - Класифікувати трикутники за сторонами і кутами.<br /> <br /> - Використовувати властивості трикутників при розв’язуванні задач.<br /> <br /> - Знати властивості рівнобедреного, прямокутного трикутників.<br /> <br /> - Доводити ознаки рівності трикутників, теорему про суму кутів трикутника.<br /> <br /> - Формулювати властивість зовнішнього кута трикутника.<br /> <br /> - Шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність.<br /> <br /> - Виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно.<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> 1.На початку проекту проводиться:<br /> <br /> а)діагностика навчальних потреб учнів Таблиця [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR2xXV0FLTzNyREU/edit 3-Х-Д] <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fYVRtTTB1bm0zSHc/edit Асоціативний кущ] <br /> <br /> б)перевірка рівня фактичних знань з теми [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fM0kzR2puOTVDRDA/edit Опитувальник ]<br /> <br /> в)перегляд презентації вчителя<br /> <br /> 2.Під час проведення проекту проводиться:<br /> <br /> а) [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ApcuP9D47h3fdGpSQTBXSGkzM19nVWZTWjlzd3hCVVE#gid=0 анкетування для учнів] <br /> <br /> б)оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурсів Оцінювання веб-сайту<br /> <br /> в)спостереження за роботою груп<br /> <br /> г)контроль за дотриманням вимог до блогу або вікі-сайту, <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR19vMUI0Vm1sY1U/edit Форма самооцінювання вікі-сторінки] <br /> <br /> 3.По завершенню проекту проводиться:<br /> <br /> а)визначення самоспрямованості навчання ...<br /> <br /> б)взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи<br /> <br /> в)письмове опитування<br /> <br /> г)робота з таблицями З-Х-Д<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Вчитель:<br /> <br /> До початку проекту:<br /> <br /> - Забезпечує технічні умови реалізації проекту.<br /> - Повідомляє основні цілі та завдання.<br /> - Проводить підготовче заняття по використанню мережі Інтернет (основи роботи з електронною поштою, основи пошуку інформації).<br /> - Розробляє план проекту.<br /> - Проводить анкетування за допомогою опитувальника для виявлення початкових знань з теми.<br /> - Спілкується з батьками з метою визначити їх відношення до використання проектів у школі.<br /> На першому етапі проекту вчитель показує презентацію теми майбутнього проекту, формуються групи за інтересами, обговорюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання проекту, ставиться учням ключове запитання.<br /> Учні при перегляді презентації вчителя дізнаються про способи об’єднання у групи, завдання для кожної групи та яким чином буде оцінюватися результативність навчання.<br /> <br /> Вчитель, використовуючи таблицю ЗХД, проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів.<br /> <br /> Вчитель вносить корективи в навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів.<br /> Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації, об’єднуються в групи, вибирають завдання для дослідження.<br /> Кожна група обговорює своє завдання, планує його та складає план своєї роботи. Між учнями групи розподіляються обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через форми оцінювання.<br /> <br /> Учні першої групи – історики – досліджують матеріали Інтернету, довідників, енциклопедій і дізнаються, що означає поняття «трикутник», які вчені займалися дослідженням трикутників,які зробили відкриття. <br /> Результатом цієї роботи є презентація, в якій відображено розвиток вчення про трикутник.<br /> <br /> Учні другої групи – теоретики – досліджують інформацію про різні види трикутників, вивчають їх елементи, властивості та ознаки. Результат своєї роботи оформлюють у вигляді буклету.<br /> <br /> Учні третьої групи – дослідники – проводять опитування серед батьків, вчителів, знайомих з питання «Де зустрічається трикутник в навколишньому світі?» Хід та результати опитування учні розміщують у вікі-статті.<br /> Під час роботи над проектом учні вчаться розв’язувати задачі, доводити теореми. Для перевірки знань вчителем розроблені самостійні роботи, тестові завдання, опитувальники.<br /> <br /> По закінченні проекту необхідно повернутися до ключового питання. Запропонувати учням відповісти на нього у блозі. Бажано навести побільше прикладів при відповіді на запитання.<br /> Вчитель знову пропонує повернутися до ЗХД та заповнити останню колонку.<br /> Наприкінці проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі та які знання та навички вони отримали при розробці проекту.<br /> Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як робота в групах, використання ІКТ-технологій. Так як це груповий проект оцінюються навички співпраці .<br /> В кінці роботи підводяться підсумки та виставляються оцінки.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fQjhsZlRpbUNpak0/edit вчительсьська презентація]<br /> [[вікі-стаття учня Широківської СЗШ]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Козаченко Катерина Алімівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель інформатики та математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Широківська СЗШ №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> смт Широке, Широківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> katrenok88@gmail.com</div>

Katrenok88 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81&diff=341918 2013-01-08T09:03:30Z

<p>Katrenok88: </p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> &lt;h3&gt;&lt;b&gt;&lt;i&gt;Трикутники&lt;/i&gt;&lt;/b&gt;&lt;/h3&gt;<br /> [[Файл:Pyblikaziya1.jpeg|400px]] <br /> [[Файл:Pyblikaziya2.jpeg|450px]]<br /> <br /> = Буклет =<br /> <br /> = Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети =<br /> <br /> &lt;h3&gt;&lt;b&gt;&lt;i&gt;Геометрія&lt;/i&gt;&lt;/b&gt;&lt;/h3&gt;<br /> <br /> =Вік учнів, клас =<br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> Ми з дитинства знайомі з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. Але небагато про нього знали. Проект «Трикутник у житті людини» створюється з метою поглибити знання учнів про трикутник, більше дізнатися про вчених, які зробили великий внесок у розвиток вчення про трикутник, побачити де зустрічається трикутник у навколишньому світі.<br /> Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, вміти створювати презентацію своєї робот, виступати перед аудиторією.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [[https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fNUVGMUxFS19fZzA/edit План вивчення теми]]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> По закінченню начального проекту учні повинні вміти:<br /> <br /> - Формулювати означення трикутника та знати його елементи.<br /> <br /> - Розпізнавати різні види трикутників.<br /> <br /> - Класифікувати трикутники за сторонами і кутами.<br /> <br /> - Використовувати властивості трикутників при розв’язуванні задач.<br /> <br /> - Знати властивості рівнобедреного, прямокутного трикутників.<br /> <br /> - Доводити ознаки рівності трикутників, теорему про суму кутів трикутника.<br /> <br /> - Формулювати властивість зовнішнього кута трикутника.<br /> <br /> - Шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність.<br /> <br /> - Виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно.<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> 1.На початку проекту проводиться:<br /> <br /> а)діагностика навчальних потреб учнів Таблиця [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR2xXV0FLTzNyREU/edit 3-Х-Д] <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fYVRtTTB1bm0zSHc/edit Асоціативний кущ] <br /> <br /> б)перевірка рівня фактичних знань з теми [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fM0kzR2puOTVDRDA/edit Опитувальник ]<br /> <br /> в)перегляд презентації вчителя<br /> <br /> 2.Під час проведення проекту проводиться:<br /> <br /> а) [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ApcuP9D47h3fdGpSQTBXSGkzM19nVWZTWjlzd3hCVVE#gid=0 анкетування для учнів] <br /> <br /> б)оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурсів Оцінювання веб-сайту<br /> <br /> в)спостереження за роботою груп<br /> <br /> г)контроль за дотриманням вимог до блогу або вікі-сайту, <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR19vMUI0Vm1sY1U/edit Форма самооцінювання вікі-сторінки] <br /> <br /> 3.По завершенню проекту проводиться:<br /> <br /> а)визначення самоспрямованості навчання ...<br /> <br /> б)взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи<br /> <br /> в)письмове опитування<br /> <br /> г)робота з таблицями З-Х-Д<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Вчитель:<br /> <br /> До початку проекту:<br /> <br /> - Забезпечує технічні умови реалізації проекту.<br /> - Повідомляє основні цілі та завдання.<br /> - Проводить підготовче заняття по використанню мережі Інтернет (основи роботи з електронною поштою, основи пошуку інформації).<br /> - Розробляє план проекту.<br /> - Проводить анкетування за допомогою опитувальника для виявлення початкових знань з теми.<br /> - Спілкується з батьками з метою визначити їх відношення до використання проектів у школі.<br /> На першому етапі проекту вчитель показує презентацію теми майбутнього проекту, формуються групи за інтересами, обговорюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання проекту, ставиться учням ключове запитання.<br /> Учні при перегляді презентації вчителя дізнаються про способи об’єднання у групи, завдання для кожної групи та яким чином буде оцінюватися результативність навчання.<br /> <br /> Вчитель, використовуючи таблицю ЗХД, проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів.<br /> <br /> Вчитель вносить корективи в навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів.<br /> Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації, об’єднуються в групи, вибирають завдання для дослідження.<br /> Кожна група обговорює своє завдання, планує його та складає план своєї роботи. Між учнями групи розподіляються обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через форми оцінювання.<br /> <br /> Учні першої групи – історики – досліджують матеріали Інтернету, довідників, енциклопедій і дізнаються, що означає поняття «трикутник», які вчені займалися дослідженням трикутників,які зробили відкриття. <br /> Результатом цієї роботи є презентація, в якій відображено розвиток вчення про трикутник.<br /> <br /> Учні другої групи – теоретики – досліджують інформацію про різні види трикутників, вивчають їх елементи, властивості та ознаки. Результат своєї роботи оформлюють у вигляді буклету.<br /> <br /> Учні третьої групи – дослідники – проводять опитування серед батьків, вчителів, знайомих з питання «Де зустрічається трикутник в навколишньому світі?» Хід та результати опитування учні розміщують у вікі-статті.<br /> Під час роботи над проектом учні вчаться розв’язувати задачі, доводити теореми. Для перевірки знань вчителем розроблені самостійні роботи, тестові завдання, опитувальники.<br /> <br /> По закінченні проекту необхідно повернутися до ключового питання. Запропонувати учням відповісти на нього у блозі. Бажано навести побільше прикладів при відповіді на запитання.<br /> Вчитель знову пропонує повернутися до ЗХД та заповнити останню колонку.<br /> Наприкінці проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі та які знання та навички вони отримали при розробці проекту.<br /> Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як робота в групах, використання ІКТ-технологій. Так як це груповий проект оцінюються навички співпраці .<br /> В кінці роботи підводяться підсумки та виставляються оцінки.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fQjhsZlRpbUNpak0/edit вчительсьська презентація]<br /> [[вікі-стаття учня Широківської СЗШ]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Козаченко Катерина Алімівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель інформатики та математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Широківська СЗШ №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> смт Широке, Широківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> katrenok88@gmail.com</div>

Katrenok88 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81&diff=341917 2013-01-08T09:03:17Z

<p>Katrenok88: </p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> &lt;h3&gt;&lt;b&gt;&lt;i&gt;Трикутники&lt;/i&gt;&lt;/b&gt;&lt;/h3&gt;<br /> [[Файл:Pyblikaziya1.jpeg|400px]] <br /> [[Файл:Pyblikaziya2.jpeg|400px]]<br /> <br /> = Буклет =<br /> <br /> = Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети =<br /> <br /> &lt;h3&gt;&lt;b&gt;&lt;i&gt;Геометрія&lt;/i&gt;&lt;/b&gt;&lt;/h3&gt;<br /> <br /> =Вік учнів, клас =<br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> Ми з дитинства знайомі з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. Але небагато про нього знали. Проект «Трикутник у житті людини» створюється з метою поглибити знання учнів про трикутник, більше дізнатися про вчених, які зробили великий внесок у розвиток вчення про трикутник, побачити де зустрічається трикутник у навколишньому світі.<br /> Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, вміти створювати презентацію своєї робот, виступати перед аудиторією.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [[https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fNUVGMUxFS19fZzA/edit План вивчення теми]]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> По закінченню начального проекту учні повинні вміти:<br /> <br /> - Формулювати означення трикутника та знати його елементи.<br /> <br /> - Розпізнавати різні види трикутників.<br /> <br /> - Класифікувати трикутники за сторонами і кутами.<br /> <br /> - Використовувати властивості трикутників при розв’язуванні задач.<br /> <br /> - Знати властивості рівнобедреного, прямокутного трикутників.<br /> <br /> - Доводити ознаки рівності трикутників, теорему про суму кутів трикутника.<br /> <br /> - Формулювати властивість зовнішнього кута трикутника.<br /> <br /> - Шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність.<br /> <br /> - Виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно.<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> 1.На початку проекту проводиться:<br /> <br /> а)діагностика навчальних потреб учнів Таблиця [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR2xXV0FLTzNyREU/edit 3-Х-Д] <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fYVRtTTB1bm0zSHc/edit Асоціативний кущ] <br /> <br /> б)перевірка рівня фактичних знань з теми [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fM0kzR2puOTVDRDA/edit Опитувальник ]<br /> <br /> в)перегляд презентації вчителя<br /> <br /> 2.Під час проведення проекту проводиться:<br /> <br /> а) [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ApcuP9D47h3fdGpSQTBXSGkzM19nVWZTWjlzd3hCVVE#gid=0 анкетування для учнів] <br /> <br /> б)оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурсів Оцінювання веб-сайту<br /> <br /> в)спостереження за роботою груп<br /> <br /> г)контроль за дотриманням вимог до блогу або вікі-сайту, <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR19vMUI0Vm1sY1U/edit Форма самооцінювання вікі-сторінки] <br /> <br /> 3.По завершенню проекту проводиться:<br /> <br /> а)визначення самоспрямованості навчання ...<br /> <br /> б)взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи<br /> <br /> в)письмове опитування<br /> <br /> г)робота з таблицями З-Х-Д<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Вчитель:<br /> <br /> До початку проекту:<br /> <br /> - Забезпечує технічні умови реалізації проекту.<br /> - Повідомляє основні цілі та завдання.<br /> - Проводить підготовче заняття по використанню мережі Інтернет (основи роботи з електронною поштою, основи пошуку інформації).<br /> - Розробляє план проекту.<br /> - Проводить анкетування за допомогою опитувальника для виявлення початкових знань з теми.<br /> - Спілкується з батьками з метою визначити їх відношення до використання проектів у школі.<br /> На першому етапі проекту вчитель показує презентацію теми майбутнього проекту, формуються групи за інтересами, обговорюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання проекту, ставиться учням ключове запитання.<br /> Учні при перегляді презентації вчителя дізнаються про способи об’єднання у групи, завдання для кожної групи та яким чином буде оцінюватися результативність навчання.<br /> <br /> Вчитель, використовуючи таблицю ЗХД, проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів.<br /> <br /> Вчитель вносить корективи в навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів.<br /> Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації, об’єднуються в групи, вибирають завдання для дослідження.<br /> Кожна група обговорює своє завдання, планує його та складає план своєї роботи. Між учнями групи розподіляються обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через форми оцінювання.<br /> <br /> Учні першої групи – історики – досліджують матеріали Інтернету, довідників, енциклопедій і дізнаються, що означає поняття «трикутник», які вчені займалися дослідженням трикутників,які зробили відкриття. <br /> Результатом цієї роботи є презентація, в якій відображено розвиток вчення про трикутник.<br /> <br /> Учні другої групи – теоретики – досліджують інформацію про різні види трикутників, вивчають їх елементи, властивості та ознаки. Результат своєї роботи оформлюють у вигляді буклету.<br /> <br /> Учні третьої групи – дослідники – проводять опитування серед батьків, вчителів, знайомих з питання «Де зустрічається трикутник в навколишньому світі?» Хід та результати опитування учні розміщують у вікі-статті.<br /> Під час роботи над проектом учні вчаться розв’язувати задачі, доводити теореми. Для перевірки знань вчителем розроблені самостійні роботи, тестові завдання, опитувальники.<br /> <br /> По закінченні проекту необхідно повернутися до ключового питання. Запропонувати учням відповісти на нього у блозі. Бажано навести побільше прикладів при відповіді на запитання.<br /> Вчитель знову пропонує повернутися до ЗХД та заповнити останню колонку.<br /> Наприкінці проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі та які знання та навички вони отримали при розробці проекту.<br /> Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як робота в групах, використання ІКТ-технологій. Так як це груповий проект оцінюються навички співпраці .<br /> В кінці роботи підводяться підсумки та виставляються оцінки.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fQjhsZlRpbUNpak0/edit вчительсьська презентація]<br /> [[вікі-стаття учня Широківської СЗШ]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Козаченко Катерина Алімівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель інформатики та математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Широківська СЗШ №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> смт Широке, Широківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> katrenok88@gmail.com</div>

Katrenok88 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%8F_%D0%A8%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A1%D0%97%D0%A8&diff=341802 2013-01-08T07:57:10Z

<p>Katrenok88: /* Висновки */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Трикутники<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Чумна Лілія та Юлсуков Владислав, Ховраш Юля<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Що ми повинні знати про трикутник?<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Де зустрічається трикутник в навколишньому світі?<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Ми вважаємо, що трикутник зустрічається повсюди навколо нас<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Метою дослідження було показати, що нас скрізь оточують трикутники. <br /> Наша група розподілила навчальні ролі: <br /> <br /> Чумна Лілія - журналіст - дослідник( займається збором та обробкою даних).<br /> <br /> Юлсуков Владислав - дизайнер - проектувальник. Займається розробкою моделі, структури проекту.<br /> Розробляє вікі-статтю (з допомогою інших учасників групи).<br /> <br /> Ховраш Юля - рецензент. Оцінює проект, робить зауваження, вносить корективи, а також використовуючи дані, які зібрала Ліля.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> В процесі дослідження ми вирішили з’ясувати, яка кількість будинків має дах трикутної форми. <br /> Пройшовши вулицею Леніна, ми виявили, що з 47 будинків дахи 32 будівель містять елементи трикутників.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Отже, ми дослідили, що трикутники оточують нас скрізь:<br /> - в архітектурі;<br /> - кулінарії;<br /> - транспорті;<br /> - музиці;<br /> - географії.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Katrenok88 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%8F_%D0%A8%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A1%D0%97%D0%A8&diff=341799 2013-01-08T07:55:03Z

<p>Katrenok88: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Трикутники<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Чумна Лілія та Юлсуков Владислав, Ховраш Юля<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Що ми повинні знати про трикутник?<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Де зустрічається трикутник в навколишньому світі?<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Ми вважаємо, що трикутник зустрічається повсюди навколо нас<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Метою дослідження було показати, що нас скрізь оточують трикутники. <br /> Наша група розподілила навчальні ролі: <br /> <br /> Чумна Лілія - журналіст - дослідник( займається збором та обробкою даних).<br /> <br /> Юлсуков Владислав - дизайнер - проектувальник. Займається розробкою моделі, структури проекту.<br /> Розробляє вікі-статтю (з допомогою інших учасників групи).<br /> <br /> Ховраш Юля - рецензент. Оцінює проект, робить зауваження, вносить корективи, а також використовуючи дані, які зібрала Ліля.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> В процесі дослідження ми вирішили з’ясувати, яка кількість будинків має дах трикутної форми. <br /> Пройшовши вулицею Леніна, ми виявили, що з 47 будинків дахи 32 будівель містять елементи трикутників.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Katrenok88 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%8F_%D0%A8%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A1%D0%97%D0%A8&diff=341797 2013-01-08T07:54:30Z

<p>Katrenok88: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Трикутники<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Чумна Лілія та Юлсуков Владислав, Ховраш Юля<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Що ми повинні знати про трикутник?<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Де зустрічається трикутник в навколишньому світі?<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Ми вважаємо, що трикутник зустрічається повсюди навколо нас<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Метою дослідження було показати, що нас скрізь оточують трикутники. <br /> Наша група розподілила навчальні ролі: <br /> <br /> Чумна Лілія - журналіст - дослідник( займається збором та обробкою даних).<br /> <br /> Юлсуков Владислав - дизайнер - проектувальник. Займається розробкою моделі, структури проекту.<br /> Розробляє вікі-статтю (з допомогою інших учасників групи).<br /> <br /> Ховраш Юля - рецензент. Оцінює проект, робить зауваження, вносить корективи, а також використовуючи дані, які зібрала Ліля.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> В процесі дослідження ми вирішили з’ясувати, яка кількість будинків має дах трикутної форми. <br /> Пройшовши вулицею Леніна, ми виявили, що з 47 будинків дахи 32 будівель містять елементи трикутників.<br /> Результат дослідження зображено у вигляді діаграми.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Katrenok88 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%8F_%D0%A8%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A1%D0%97%D0%A8&diff=341790 2013-01-08T07:53:11Z

<p>Katrenok88: /* Мета дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Трикутники<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Чумна Лілія та Юлсуков Владислав, Ховраш Юля<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Що ми повинні знати про трикутник?<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Де зустрічається трикутник в навколишньому світі?<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Ми вважаємо, що трикутник зустрічається повсюди навколо нас<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Метою дослідження було показати, що нас скрізь оточують трикутники. <br /> Наша група розподілила навчальні ролі: <br /> <br /> Чумна Лілія - журналіст - дослідник( займається збором та обробкою даних).<br /> <br /> Юлсуков Владислав - дизайнер - проектувальник. Займається розробкою моделі, структури проекту.<br /> Розробляє вікі-статтю (з допомогою інших учасників групи).<br /> <br /> Ховраш Юля - рецензент. Оцінює проект, робить зауваження, вносить корективи, а також використовуючи дані, які зібрала Ліля.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Katrenok88 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%8F_%D0%A8%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A1%D0%97%D0%A8&diff=341789 2013-01-08T07:52:56Z

<p>Katrenok88: /* Мета дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Трикутники<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Чумна Лілія та Юлсуков Владислав, Ховраш Юля<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Що ми повинні знати про трикутник?<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Де зустрічається трикутник в навколишньому світі?<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Ми вважаємо, що трикутник зустрічається повсюди навколо нас<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Метою дослідження було показати, що нас скрізь оточують трикутники. <br /> Наша група розподілила навчальні ролі: <br /> Чумна Лілія - журналіст - дослідник( займається збором та обробкою даних).<br /> <br /> Юлсуков Владислав - дизайнер - проектувальник. Займається розробкою моделі, структури проекту.<br /> Розробляє вікі-статтю (з допомогою інших учасників групи).<br /> <br /> Ховраш Юля - рецензент. Оцінює проект, робить зауваження, вносить корективи, а також використовуючи дані, які зібрала Ліля.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Katrenok88 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%8F_%D0%A8%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A1%D0%97%D0%A8&diff=341785 2013-01-08T07:51:19Z

<p>Katrenok88: /* Мета дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Трикутники<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Чумна Лілія та Юлсуков Владислав, Ховраш Юля<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Що ми повинні знати про трикутник?<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Де зустрічається трикутник в навколишньому світі?<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Ми вважаємо, що трикутник зустрічається повсюди навколо нас<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Метою дослідження було показати, що нас скрізь оточують трикутники. <br /> Наша група розподілила навчальні ролі: <br /> Чумна Лілія - журналіст - дослідник( займається збором та обробкою даних).<br /> <br /> Юлсуков Владислав - дизайнер - проектувальник. Займається розробкою моделі, структури проекту.<br /> Розробляє вікі-статтю, презентацію, блог( з допомогою інших учасників групи).<br /> Допомагає спілкуватися в блозі.<br /> Ховраш - рецензент. Оцінює проект, робить зауваження, вносить корективи, а також використовуючи дані, які зібрав Єгор будує діаграму, додає її до презентації.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Katrenok88 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%8F_%D0%A8%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A1%D0%97%D0%A8&diff=341782 2013-01-08T07:50:30Z

<p>Katrenok88: /* Автори проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Трикутники<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Чумна Лілія та Юлсуков Владислав, Ховраш Юля<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Що ми повинні знати про трикутник?<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Де зустрічається трикутник в навколишньому світі?<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Ми вважаємо, що трикутник зустрічається повсюди навколо нас<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Метою дослідження було показати, що нас скрізь оточують трикутники. <br /> Наша група розподілила навчальні ролі: <br /> Глазков Єгор - журналіст - дослідник( займається збором та обробкою даних).<br /> <br /> Ткач Олександра - дизайнер - проектувальник. Займається розробкою моделі, структури проекту.<br /> Розробляє вікі-статтю, презентацію, блог( з допомогою інших учасників групи).<br /> Допомагає спілкуватися в блозі.<br /> <br /> Мороз Ангеліна - рецензент. Оцінює проект, робить зауваження, вносить корективи, а також використовуючи дані, які зібрав Єгор будує діаграму, додає її до презентації.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Katrenok88 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%8F_%D0%A8%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A1%D0%97%D0%A8&diff=341780 2013-01-08T07:50:11Z

<p>Katrenok88: /* Мета дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Трикутники<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Чумна Лілія та Юлсуков Владислав<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Що ми повинні знати про трикутник?<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Де зустрічається трикутник в навколишньому світі?<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Ми вважаємо, що трикутник зустрічається повсюди навколо нас<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Метою дослідження було показати, що нас скрізь оточують трикутники. <br /> Наша група розподілила навчальні ролі: <br /> Глазков Єгор - журналіст - дослідник( займається збором та обробкою даних).<br /> <br /> Ткач Олександра - дизайнер - проектувальник. Займається розробкою моделі, структури проекту.<br /> Розробляє вікі-статтю, презентацію, блог( з допомогою інших учасників групи).<br /> Допомагає спілкуватися в блозі.<br /> <br /> Мороз Ангеліна - рецензент. Оцінює проект, робить зауваження, вносить корективи, а також використовуючи дані, які зібрав Єгор будує діаграму, додає її до презентації.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Katrenok88 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%8F_%D0%A8%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A1%D0%97%D0%A8&diff=341777 2013-01-08T07:49:30Z

<p>Katrenok88: /* Гіпотеза дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Трикутники<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Чумна Лілія та Юлсуков Владислав<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Що ми повинні знати про трикутник?<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Де зустрічається трикутник в навколишньому світі?<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Ми вважаємо, що трикутник зустрічається повсюди навколо нас<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Katrenok88 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%8F_%D0%A8%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A1%D0%97%D0%A8&diff=341776 2013-01-08T07:49:12Z

<p>Katrenok88: /* Проблема дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Трикутники<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Чумна Лілія та Юлсуков Владислав<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Що ми повинні знати про трикутник?<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Де зустрічається трикутник в навколишньому світі?<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Katrenok88 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%8F_%D0%A8%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A1%D0%97%D0%A8&diff=341774 2013-01-08T07:48:48Z

<p>Katrenok88: /* Тема дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Трикутники<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Чумна Лілія та Юлсуков Владислав<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Що ми повинні знати про трикутник?<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Katrenok88 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%8F_%D0%A8%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A1%D0%97%D0%A8&diff=341772 2013-01-08T07:48:17Z

<p>Katrenok88: /* Автори проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Трикутники<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> Чумна Лілія та Юлсуков Владислав<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Katrenok88 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%8F_%D0%A8%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A1%D0%97%D0%A8&diff=341768 2013-01-08T07:47:16Z

<p>Katrenok88: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> Трикутники<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Katrenok88 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%8F_%D0%A8%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%A1%D0%97%D0%A8&diff=341754 2013-01-08T07:43:00Z

<p>Katrenok88: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Вікі-стаття учня}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Katrenok88 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81&diff=341752 2013-01-08T07:42:31Z

<p>Katrenok88: /* вікі-стаття учня Широківської СЗШ */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> &lt;h3&gt;&lt;b&gt;&lt;i&gt;Трикутники&lt;/i&gt;&lt;/b&gt;&lt;/h3&gt;<br /> [[Файл:Pyblikaziya1.jpeg|400px]] <br /> [[Файл:Pyblikaziya2.jpeg|500px]]<br /> <br /> = Буклет =<br /> <br /> = Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети =<br /> <br /> &lt;h3&gt;&lt;b&gt;&lt;i&gt;Геометрія&lt;/i&gt;&lt;/b&gt;&lt;/h3&gt;<br /> <br /> =Вік учнів, клас =<br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> Ми з дитинства знайомі з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. Але небагато про нього знали. Проект «Трикутник у житті людини» створюється з метою поглибити знання учнів про трикутник, більше дізнатися про вчених, які зробили великий внесок у розвиток вчення про трикутник, побачити де зустрічається трикутник у навколишньому світі.<br /> Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, вміти створювати презентацію своєї робот, виступати перед аудиторією.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [[https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fNUVGMUxFS19fZzA/edit План вивчення теми]]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> По закінченню начального проекту учні повинні вміти:<br /> <br /> - Формулювати означення трикутника та знати його елементи.<br /> <br /> - Розпізнавати різні види трикутників.<br /> <br /> - Класифікувати трикутники за сторонами і кутами.<br /> <br /> - Використовувати властивості трикутників при розв’язуванні задач.<br /> <br /> - Знати властивості рівнобедреного, прямокутного трикутників.<br /> <br /> - Доводити ознаки рівності трикутників, теорему про суму кутів трикутника.<br /> <br /> - Формулювати властивість зовнішнього кута трикутника.<br /> <br /> - Шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність.<br /> <br /> - Виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно.<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> 1.На початку проекту проводиться:<br /> <br /> а)діагностика навчальних потреб учнів Таблиця [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR2xXV0FLTzNyREU/edit 3-Х-Д] <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fYVRtTTB1bm0zSHc/edit Асоціативний кущ] <br /> <br /> б)перевірка рівня фактичних знань з теми [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fM0kzR2puOTVDRDA/edit Опитувальник ]<br /> <br /> в)перегляд презентації вчителя<br /> <br /> 2.Під час проведення проекту проводиться:<br /> <br /> а) [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ApcuP9D47h3fdGpSQTBXSGkzM19nVWZTWjlzd3hCVVE#gid=0 анкетування для учнів] <br /> <br /> б)оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурсів Оцінювання веб-сайту<br /> <br /> в)спостереження за роботою груп<br /> <br /> г)контроль за дотриманням вимог до блогу або вікі-сайту, <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR19vMUI0Vm1sY1U/edit Форма самооцінювання вікі-сторінки] <br /> <br /> 3.По завершенню проекту проводиться:<br /> <br /> а)визначення самоспрямованості навчання ...<br /> <br /> б)взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи<br /> <br /> в)письмове опитування<br /> <br /> г)робота з таблицями З-Х-Д<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Вчитель:<br /> <br /> До початку проекту:<br /> <br /> - Забезпечує технічні умови реалізації проекту.<br /> - Повідомляє основні цілі та завдання.<br /> - Проводить підготовче заняття по використанню мережі Інтернет (основи роботи з електронною поштою, основи пошуку інформації).<br /> - Розробляє план проекту.<br /> - Проводить анкетування за допомогою опитувальника для виявлення початкових знань з теми.<br /> - Спілкується з батьками з метою визначити їх відношення до використання проектів у школі.<br /> На першому етапі проекту вчитель показує презентацію теми майбутнього проекту, формуються групи за інтересами, обговорюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання проекту, ставиться учням ключове запитання.<br /> Учні при перегляді презентації вчителя дізнаються про способи об’єднання у групи, завдання для кожної групи та яким чином буде оцінюватися результативність навчання.<br /> <br /> Вчитель, використовуючи таблицю ЗХД, проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів.<br /> <br /> Вчитель вносить корективи в навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів.<br /> Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації, об’єднуються в групи, вибирають завдання для дослідження.<br /> Кожна група обговорює своє завдання, планує його та складає план своєї роботи. Між учнями групи розподіляються обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через форми оцінювання.<br /> <br /> Учні першої групи – історики – досліджують матеріали Інтернету, довідників, енциклопедій і дізнаються, що означає поняття «трикутник», які вчені займалися дослідженням трикутників,які зробили відкриття. <br /> Результатом цієї роботи є презентація, в якій відображено розвиток вчення про трикутник.<br /> <br /> Учні другої групи – теоретики – досліджують інформацію про різні види трикутників, вивчають їх елементи, властивості та ознаки. Результат своєї роботи оформлюють у вигляді буклету.<br /> <br /> Учні третьої групи – дослідники – проводять опитування серед батьків, вчителів, знайомих з питання «Де зустрічається трикутник в навколишньому світі?» Хід та результати опитування учні розміщують у вікі-статті.<br /> Під час роботи над проектом учні вчаться розв’язувати задачі, доводити теореми. Для перевірки знань вчителем розроблені самостійні роботи, тестові завдання, опитувальники.<br /> <br /> По закінченні проекту необхідно повернутися до ключового питання. Запропонувати учням відповісти на нього у блозі. Бажано навести побільше прикладів при відповіді на запитання.<br /> Вчитель знову пропонує повернутися до ЗХД та заповнити останню колонку.<br /> Наприкінці проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі та які знання та навички вони отримали при розробці проекту.<br /> Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як робота в групах, використання ІКТ-технологій. Так як це груповий проект оцінюються навички співпраці .<br /> В кінці роботи підводяться підсумки та виставляються оцінки.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fQjhsZlRpbUNpak0/edit вчительсьська презентація]<br /> [[вікі-стаття учня Широківської СЗШ]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Козаченко Катерина Алімівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель інформатики та математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Широківська СЗШ №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> смт Широке, Широківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> katrenok88@gmail.com</div>

Katrenok88 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81&diff=341750 2013-01-08T07:42:01Z

<p>Katrenok88: /* Корисні ресурси */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> &lt;h3&gt;&lt;b&gt;&lt;i&gt;Трикутники&lt;/i&gt;&lt;/b&gt;&lt;/h3&gt;<br /> [[Файл:Pyblikaziya1.jpeg|400px]] <br /> [[Файл:Pyblikaziya2.jpeg|500px]]<br /> <br /> = Буклет =<br /> <br /> = Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети =<br /> <br /> &lt;h3&gt;&lt;b&gt;&lt;i&gt;Геометрія&lt;/i&gt;&lt;/b&gt;&lt;/h3&gt;<br /> <br /> =Вік учнів, клас =<br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> Ми з дитинства знайомі з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. Але небагато про нього знали. Проект «Трикутник у житті людини» створюється з метою поглибити знання учнів про трикутник, більше дізнатися про вчених, які зробили великий внесок у розвиток вчення про трикутник, побачити де зустрічається трикутник у навколишньому світі.<br /> Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, вміти створювати презентацію своєї робот, виступати перед аудиторією.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [[https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fNUVGMUxFS19fZzA/edit План вивчення теми]]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> По закінченню начального проекту учні повинні вміти:<br /> <br /> - Формулювати означення трикутника та знати його елементи.<br /> <br /> - Розпізнавати різні види трикутників.<br /> <br /> - Класифікувати трикутники за сторонами і кутами.<br /> <br /> - Використовувати властивості трикутників при розв’язуванні задач.<br /> <br /> - Знати властивості рівнобедреного, прямокутного трикутників.<br /> <br /> - Доводити ознаки рівності трикутників, теорему про суму кутів трикутника.<br /> <br /> - Формулювати властивість зовнішнього кута трикутника.<br /> <br /> - Шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність.<br /> <br /> - Виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно.<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> 1.На початку проекту проводиться:<br /> <br /> а)діагностика навчальних потреб учнів Таблиця [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR2xXV0FLTzNyREU/edit 3-Х-Д] <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fYVRtTTB1bm0zSHc/edit Асоціативний кущ] <br /> <br /> б)перевірка рівня фактичних знань з теми [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fM0kzR2puOTVDRDA/edit Опитувальник ]<br /> <br /> в)перегляд презентації вчителя<br /> <br /> 2.Під час проведення проекту проводиться:<br /> <br /> а) [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ApcuP9D47h3fdGpSQTBXSGkzM19nVWZTWjlzd3hCVVE#gid=0 анкетування для учнів] <br /> <br /> б)оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурсів Оцінювання веб-сайту<br /> <br /> в)спостереження за роботою груп<br /> <br /> г)контроль за дотриманням вимог до блогу або вікі-сайту, <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR19vMUI0Vm1sY1U/edit Форма самооцінювання вікі-сторінки] <br /> <br /> 3.По завершенню проекту проводиться:<br /> <br /> а)визначення самоспрямованості навчання ...<br /> <br /> б)взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи<br /> <br /> в)письмове опитування<br /> <br /> г)робота з таблицями З-Х-Д<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Вчитель:<br /> <br /> До початку проекту:<br /> <br /> - Забезпечує технічні умови реалізації проекту.<br /> - Повідомляє основні цілі та завдання.<br /> - Проводить підготовче заняття по використанню мережі Інтернет (основи роботи з електронною поштою, основи пошуку інформації).<br /> - Розробляє план проекту.<br /> - Проводить анкетування за допомогою опитувальника для виявлення початкових знань з теми.<br /> - Спілкується з батьками з метою визначити їх відношення до використання проектів у школі.<br /> На першому етапі проекту вчитель показує презентацію теми майбутнього проекту, формуються групи за інтересами, обговорюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання проекту, ставиться учням ключове запитання.<br /> Учні при перегляді презентації вчителя дізнаються про способи об’єднання у групи, завдання для кожної групи та яким чином буде оцінюватися результативність навчання.<br /> <br /> Вчитель, використовуючи таблицю ЗХД, проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів.<br /> <br /> Вчитель вносить корективи в навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів.<br /> Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації, об’єднуються в групи, вибирають завдання для дослідження.<br /> Кожна група обговорює своє завдання, планує його та складає план своєї роботи. Між учнями групи розподіляються обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через форми оцінювання.<br /> <br /> Учні першої групи – історики – досліджують матеріали Інтернету, довідників, енциклопедій і дізнаються, що означає поняття «трикутник», які вчені займалися дослідженням трикутників,які зробили відкриття. <br /> Результатом цієї роботи є презентація, в якій відображено розвиток вчення про трикутник.<br /> <br /> Учні другої групи – теоретики – досліджують інформацію про різні види трикутників, вивчають їх елементи, властивості та ознаки. Результат своєї роботи оформлюють у вигляді буклету.<br /> <br /> Учні третьої групи – дослідники – проводять опитування серед батьків, вчителів, знайомих з питання «Де зустрічається трикутник в навколишньому світі?» Хід та результати опитування учні розміщують у вікі-статті.<br /> Під час роботи над проектом учні вчаться розв’язувати задачі, доводити теореми. Для перевірки знань вчителем розроблені самостійні роботи, тестові завдання, опитувальники.<br /> <br /> По закінченні проекту необхідно повернутися до ключового питання. Запропонувати учням відповісти на нього у блозі. Бажано навести побільше прикладів при відповіді на запитання.<br /> Вчитель знову пропонує повернутися до ЗХД та заповнити останню колонку.<br /> Наприкінці проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі та які знання та навички вони отримали при розробці проекту.<br /> Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як робота в групах, використання ІКТ-технологій. Так як це груповий проект оцінюються навички співпраці .<br /> В кінці роботи підводяться підсумки та виставляються оцінки.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fQjhsZlRpbUNpak0/edit вчительсьська презентація]<br /> == вікі-стаття учня Широківської СЗШ==<br /> [[<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Козаченко Катерина Алімівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель інформатики та математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Широківська СЗШ №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> смт Широке, Широківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> katrenok88@gmail.com</div>

Katrenok88 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81&diff=341748 2013-01-08T07:41:49Z

<p>Katrenok88: /* Висновки */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> &lt;h3&gt;&lt;b&gt;&lt;i&gt;Трикутники&lt;/i&gt;&lt;/b&gt;&lt;/h3&gt;<br /> [[Файл:Pyblikaziya1.jpeg|400px]] <br /> [[Файл:Pyblikaziya2.jpeg|500px]]<br /> <br /> = Буклет =<br /> <br /> = Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети =<br /> <br /> &lt;h3&gt;&lt;b&gt;&lt;i&gt;Геометрія&lt;/i&gt;&lt;/b&gt;&lt;/h3&gt;<br /> <br /> =Вік учнів, клас =<br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> Ми з дитинства знайомі з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. Але небагато про нього знали. Проект «Трикутник у житті людини» створюється з метою поглибити знання учнів про трикутник, більше дізнатися про вчених, які зробили великий внесок у розвиток вчення про трикутник, побачити де зустрічається трикутник у навколишньому світі.<br /> Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, вміти створювати презентацію своєї робот, виступати перед аудиторією.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [[https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fNUVGMUxFS19fZzA/edit План вивчення теми]]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> По закінченню начального проекту учні повинні вміти:<br /> <br /> - Формулювати означення трикутника та знати його елементи.<br /> <br /> - Розпізнавати різні види трикутників.<br /> <br /> - Класифікувати трикутники за сторонами і кутами.<br /> <br /> - Використовувати властивості трикутників при розв’язуванні задач.<br /> <br /> - Знати властивості рівнобедреного, прямокутного трикутників.<br /> <br /> - Доводити ознаки рівності трикутників, теорему про суму кутів трикутника.<br /> <br /> - Формулювати властивість зовнішнього кута трикутника.<br /> <br /> - Шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність.<br /> <br /> - Виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно.<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> 1.На початку проекту проводиться:<br /> <br /> а)діагностика навчальних потреб учнів Таблиця [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR2xXV0FLTzNyREU/edit 3-Х-Д] <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fYVRtTTB1bm0zSHc/edit Асоціативний кущ] <br /> <br /> б)перевірка рівня фактичних знань з теми [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fM0kzR2puOTVDRDA/edit Опитувальник ]<br /> <br /> в)перегляд презентації вчителя<br /> <br /> 2.Під час проведення проекту проводиться:<br /> <br /> а) [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ApcuP9D47h3fdGpSQTBXSGkzM19nVWZTWjlzd3hCVVE#gid=0 анкетування для учнів] <br /> <br /> б)оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурсів Оцінювання веб-сайту<br /> <br /> в)спостереження за роботою груп<br /> <br /> г)контроль за дотриманням вимог до блогу або вікі-сайту, <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR19vMUI0Vm1sY1U/edit Форма самооцінювання вікі-сторінки] <br /> <br /> 3.По завершенню проекту проводиться:<br /> <br /> а)визначення самоспрямованості навчання ...<br /> <br /> б)взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи<br /> <br /> в)письмове опитування<br /> <br /> г)робота з таблицями З-Х-Д<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Вчитель:<br /> <br /> До початку проекту:<br /> <br /> - Забезпечує технічні умови реалізації проекту.<br /> - Повідомляє основні цілі та завдання.<br /> - Проводить підготовче заняття по використанню мережі Інтернет (основи роботи з електронною поштою, основи пошуку інформації).<br /> - Розробляє план проекту.<br /> - Проводить анкетування за допомогою опитувальника для виявлення початкових знань з теми.<br /> - Спілкується з батьками з метою визначити їх відношення до використання проектів у школі.<br /> На першому етапі проекту вчитель показує презентацію теми майбутнього проекту, формуються групи за інтересами, обговорюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання проекту, ставиться учням ключове запитання.<br /> Учні при перегляді презентації вчителя дізнаються про способи об’єднання у групи, завдання для кожної групи та яким чином буде оцінюватися результативність навчання.<br /> <br /> Вчитель, використовуючи таблицю ЗХД, проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів.<br /> <br /> Вчитель вносить корективи в навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів.<br /> Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації, об’єднуються в групи, вибирають завдання для дослідження.<br /> Кожна група обговорює своє завдання, планує його та складає план своєї роботи. Між учнями групи розподіляються обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через форми оцінювання.<br /> <br /> Учні першої групи – історики – досліджують матеріали Інтернету, довідників, енциклопедій і дізнаються, що означає поняття «трикутник», які вчені займалися дослідженням трикутників,які зробили відкриття. <br /> Результатом цієї роботи є презентація, в якій відображено розвиток вчення про трикутник.<br /> <br /> Учні другої групи – теоретики – досліджують інформацію про різні види трикутників, вивчають їх елементи, властивості та ознаки. Результат своєї роботи оформлюють у вигляді буклету.<br /> <br /> Учні третьої групи – дослідники – проводять опитування серед батьків, вчителів, знайомих з питання «Де зустрічається трикутник в навколишньому світі?» Хід та результати опитування учні розміщують у вікі-статті.<br /> Під час роботи над проектом учні вчаться розв’язувати задачі, доводити теореми. Для перевірки знань вчителем розроблені самостійні роботи, тестові завдання, опитувальники.<br /> <br /> По закінченні проекту необхідно повернутися до ключового питання. Запропонувати учням відповісти на нього у блозі. Бажано навести побільше прикладів при відповіді на запитання.<br /> Вчитель знову пропонує повернутися до ЗХД та заповнити останню колонку.<br /> Наприкінці проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі та які знання та навички вони отримали при розробці проекту.<br /> Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як робота в групах, використання ІКТ-технологій. Так як це груповий проект оцінюються навички співпраці .<br /> В кінці роботи підводяться підсумки та виставляються оцінки.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fQjhsZlRpbUNpak0/edit вчительсьська презентація]<br /> == вікі-стаття учня Широківської СЗШ==<br /> [[<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Козаченко Катерина Алімівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель інформатики та математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Широківська СЗШ №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> смт Широке, Широківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> katrenok88@gmail.com</div>

Katrenok88 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81&diff=341747 2013-01-08T07:41:38Z

<p>Katrenok88: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> &lt;h3&gt;&lt;b&gt;&lt;i&gt;Трикутники&lt;/i&gt;&lt;/b&gt;&lt;/h3&gt;<br /> [[Файл:Pyblikaziya1.jpeg|400px]] <br /> [[Файл:Pyblikaziya2.jpeg|500px]]<br /> <br /> = Буклет =<br /> <br /> = Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети =<br /> <br /> &lt;h3&gt;&lt;b&gt;&lt;i&gt;Геометрія&lt;/i&gt;&lt;/b&gt;&lt;/h3&gt;<br /> <br /> =Вік учнів, клас =<br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> Ми з дитинства знайомі з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. Але небагато про нього знали. Проект «Трикутник у житті людини» створюється з метою поглибити знання учнів про трикутник, більше дізнатися про вчених, які зробили великий внесок у розвиток вчення про трикутник, побачити де зустрічається трикутник у навколишньому світі.<br /> Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, вміти створювати презентацію своєї робот, виступати перед аудиторією.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [[https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fNUVGMUxFS19fZzA/edit План вивчення теми]]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> По закінченню начального проекту учні повинні вміти:<br /> <br /> - Формулювати означення трикутника та знати його елементи.<br /> <br /> - Розпізнавати різні види трикутників.<br /> <br /> - Класифікувати трикутники за сторонами і кутами.<br /> <br /> - Використовувати властивості трикутників при розв’язуванні задач.<br /> <br /> - Знати властивості рівнобедреного, прямокутного трикутників.<br /> <br /> - Доводити ознаки рівності трикутників, теорему про суму кутів трикутника.<br /> <br /> - Формулювати властивість зовнішнього кута трикутника.<br /> <br /> - Шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність.<br /> <br /> - Виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно.<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> 1.На початку проекту проводиться:<br /> <br /> а)діагностика навчальних потреб учнів Таблиця [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR2xXV0FLTzNyREU/edit 3-Х-Д] <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fYVRtTTB1bm0zSHc/edit Асоціативний кущ] <br /> <br /> б)перевірка рівня фактичних знань з теми [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fM0kzR2puOTVDRDA/edit Опитувальник ]<br /> <br /> в)перегляд презентації вчителя<br /> <br /> 2.Під час проведення проекту проводиться:<br /> <br /> а) [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ApcuP9D47h3fdGpSQTBXSGkzM19nVWZTWjlzd3hCVVE#gid=0 анкетування для учнів] <br /> <br /> б)оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурсів Оцінювання веб-сайту<br /> <br /> в)спостереження за роботою груп<br /> <br /> г)контроль за дотриманням вимог до блогу або вікі-сайту, <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR19vMUI0Vm1sY1U/edit Форма самооцінювання вікі-сторінки] <br /> <br /> 3.По завершенню проекту проводиться:<br /> <br /> а)визначення самоспрямованості навчання ...<br /> <br /> б)взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи<br /> <br /> в)письмове опитування<br /> <br /> г)робота з таблицями З-Х-Д<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Вчитель:<br /> <br /> До початку проекту:<br /> <br /> - Забезпечує технічні умови реалізації проекту.<br /> - Повідомляє основні цілі та завдання.<br /> - Проводить підготовче заняття по використанню мережі Інтернет (основи роботи з електронною поштою, основи пошуку інформації).<br /> - Розробляє план проекту.<br /> - Проводить анкетування за допомогою опитувальника для виявлення початкових знань з теми.<br /> - Спілкується з батьками з метою визначити їх відношення до використання проектів у школі.<br /> На першому етапі проекту вчитель показує презентацію теми майбутнього проекту, формуються групи за інтересами, обговорюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання проекту, ставиться учням ключове запитання.<br /> Учні при перегляді презентації вчителя дізнаються про способи об’єднання у групи, завдання для кожної групи та яким чином буде оцінюватися результативність навчання.<br /> <br /> Вчитель, використовуючи таблицю ЗХД, проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів.<br /> <br /> Вчитель вносить корективи в навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів.<br /> Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації, об’єднуються в групи, вибирають завдання для дослідження.<br /> Кожна група обговорює своє завдання, планує його та складає план своєї роботи. Між учнями групи розподіляються обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через форми оцінювання.<br /> <br /> Учні першої групи – історики – досліджують матеріали Інтернету, довідників, енциклопедій і дізнаються, що означає поняття «трикутник», які вчені займалися дослідженням трикутників,які зробили відкриття. <br /> Результатом цієї роботи є презентація, в якій відображено розвиток вчення про трикутник.<br /> <br /> Учні другої групи – теоретики – досліджують інформацію про різні види трикутників, вивчають їх елементи, властивості та ознаки. Результат своєї роботи оформлюють у вигляді буклету.<br /> <br /> Учні третьої групи – дослідники – проводять опитування серед батьків, вчителів, знайомих з питання «Де зустрічається трикутник в навколишньому світі?» Хід та результати опитування учні розміщують у вікі-статті.<br /> Під час роботи над проектом учні вчаться розв’язувати задачі, доводити теореми. Для перевірки знань вчителем розроблені самостійні роботи, тестові завдання, опитувальники.<br /> <br /> По закінченні проекту необхідно повернутися до ключового питання. Запропонувати учням відповісти на нього у блозі. Бажано навести побільше прикладів при відповіді на запитання.<br /> Вчитель знову пропонує повернутися до ЗХД та заповнити останню колонку.<br /> Наприкінці проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі та які знання та навички вони отримали при розробці проекту.<br /> Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як робота в групах, використання ІКТ-технологій. Так як це груповий проект оцінюються навички співпраці .<br /> В кінці роботи підводяться підсумки та виставляються оцінки.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fQjhsZlRpbUNpak0/edit вчительсьська презентація]<br /> == вікі-стаття учня Широківської СЗШ==<br /> [[<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Козаченко Катерина Алімівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель інформатики та математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Широківська СЗШ №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> смт Широке, Широківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> katrenok88@gmail.com</div>

Katrenok88 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81&diff=341746 2013-01-08T07:41:27Z

<p>Katrenok88: /* Мета дослідження */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> &lt;h3&gt;&lt;b&gt;&lt;i&gt;Трикутники&lt;/i&gt;&lt;/b&gt;&lt;/h3&gt;<br /> [[Файл:Pyblikaziya1.jpeg|400px]] <br /> [[Файл:Pyblikaziya2.jpeg|500px]]<br /> <br /> = Буклет =<br /> <br /> = Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети =<br /> <br /> &lt;h3&gt;&lt;b&gt;&lt;i&gt;Геометрія&lt;/i&gt;&lt;/b&gt;&lt;/h3&gt;<br /> <br /> =Вік учнів, клас =<br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> Ми з дитинства знайомі з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. Але небагато про нього знали. Проект «Трикутник у житті людини» створюється з метою поглибити знання учнів про трикутник, більше дізнатися про вчених, які зробили великий внесок у розвиток вчення про трикутник, побачити де зустрічається трикутник у навколишньому світі.<br /> Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, вміти створювати презентацію своєї робот, виступати перед аудиторією.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [[https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fNUVGMUxFS19fZzA/edit План вивчення теми]]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> По закінченню начального проекту учні повинні вміти:<br /> <br /> - Формулювати означення трикутника та знати його елементи.<br /> <br /> - Розпізнавати різні види трикутників.<br /> <br /> - Класифікувати трикутники за сторонами і кутами.<br /> <br /> - Використовувати властивості трикутників при розв’язуванні задач.<br /> <br /> - Знати властивості рівнобедреного, прямокутного трикутників.<br /> <br /> - Доводити ознаки рівності трикутників, теорему про суму кутів трикутника.<br /> <br /> - Формулювати властивість зовнішнього кута трикутника.<br /> <br /> - Шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність.<br /> <br /> - Виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно.<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> 1.На початку проекту проводиться:<br /> <br /> а)діагностика навчальних потреб учнів Таблиця [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR2xXV0FLTzNyREU/edit 3-Х-Д] <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fYVRtTTB1bm0zSHc/edit Асоціативний кущ] <br /> <br /> б)перевірка рівня фактичних знань з теми [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fM0kzR2puOTVDRDA/edit Опитувальник ]<br /> <br /> в)перегляд презентації вчителя<br /> <br /> 2.Під час проведення проекту проводиться:<br /> <br /> а) [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ApcuP9D47h3fdGpSQTBXSGkzM19nVWZTWjlzd3hCVVE#gid=0 анкетування для учнів] <br /> <br /> б)оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурсів Оцінювання веб-сайту<br /> <br /> в)спостереження за роботою груп<br /> <br /> г)контроль за дотриманням вимог до блогу або вікі-сайту, <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR19vMUI0Vm1sY1U/edit Форма самооцінювання вікі-сторінки] <br /> <br /> 3.По завершенню проекту проводиться:<br /> <br /> а)визначення самоспрямованості навчання ...<br /> <br /> б)взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи<br /> <br /> в)письмове опитування<br /> <br /> г)робота з таблицями З-Х-Д<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Вчитель:<br /> <br /> До початку проекту:<br /> <br /> - Забезпечує технічні умови реалізації проекту.<br /> - Повідомляє основні цілі та завдання.<br /> - Проводить підготовче заняття по використанню мережі Інтернет (основи роботи з електронною поштою, основи пошуку інформації).<br /> - Розробляє план проекту.<br /> - Проводить анкетування за допомогою опитувальника для виявлення початкових знань з теми.<br /> - Спілкується з батьками з метою визначити їх відношення до використання проектів у школі.<br /> На першому етапі проекту вчитель показує презентацію теми майбутнього проекту, формуються групи за інтересами, обговорюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання проекту, ставиться учням ключове запитання.<br /> Учні при перегляді презентації вчителя дізнаються про способи об’єднання у групи, завдання для кожної групи та яким чином буде оцінюватися результативність навчання.<br /> <br /> Вчитель, використовуючи таблицю ЗХД, проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів.<br /> <br /> Вчитель вносить корективи в навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів.<br /> Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації, об’єднуються в групи, вибирають завдання для дослідження.<br /> Кожна група обговорює своє завдання, планує його та складає план своєї роботи. Між учнями групи розподіляються обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через форми оцінювання.<br /> <br /> Учні першої групи – історики – досліджують матеріали Інтернету, довідників, енциклопедій і дізнаються, що означає поняття «трикутник», які вчені займалися дослідженням трикутників,які зробили відкриття. <br /> Результатом цієї роботи є презентація, в якій відображено розвиток вчення про трикутник.<br /> <br /> Учні другої групи – теоретики – досліджують інформацію про різні види трикутників, вивчають їх елементи, властивості та ознаки. Результат своєї роботи оформлюють у вигляді буклету.<br /> <br /> Учні третьої групи – дослідники – проводять опитування серед батьків, вчителів, знайомих з питання «Де зустрічається трикутник в навколишньому світі?» Хід та результати опитування учні розміщують у вікі-статті.<br /> Під час роботи над проектом учні вчаться розв’язувати задачі, доводити теореми. Для перевірки знань вчителем розроблені самостійні роботи, тестові завдання, опитувальники.<br /> <br /> По закінченні проекту необхідно повернутися до ключового питання. Запропонувати учням відповісти на нього у блозі. Бажано навести побільше прикладів при відповіді на запитання.<br /> Вчитель знову пропонує повернутися до ЗХД та заповнити останню колонку.<br /> Наприкінці проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі та які знання та навички вони отримали при розробці проекту.<br /> Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як робота в групах, використання ІКТ-технологій. Так як це груповий проект оцінюються навички співпраці .<br /> В кінці роботи підводяться підсумки та виставляються оцінки.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fQjhsZlRpbUNpak0/edit вчительсьська презентація]<br /> == вікі-стаття учня Широківської СЗШ==<br /> [[<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Козаченко Катерина Алімівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель інформатики та математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Широківська СЗШ №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> смт Широке, Широківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> katrenok88@gmail.com</div>

Katrenok88 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81&diff=341745 2013-01-08T07:41:18Z

<p>Katrenok88: /* Гіпотеза дослідження */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> &lt;h3&gt;&lt;b&gt;&lt;i&gt;Трикутники&lt;/i&gt;&lt;/b&gt;&lt;/h3&gt;<br /> [[Файл:Pyblikaziya1.jpeg|400px]] <br /> [[Файл:Pyblikaziya2.jpeg|500px]]<br /> <br /> = Буклет =<br /> <br /> = Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети =<br /> <br /> &lt;h3&gt;&lt;b&gt;&lt;i&gt;Геометрія&lt;/i&gt;&lt;/b&gt;&lt;/h3&gt;<br /> <br /> =Вік учнів, клас =<br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> Ми з дитинства знайомі з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. Але небагато про нього знали. Проект «Трикутник у житті людини» створюється з метою поглибити знання учнів про трикутник, більше дізнатися про вчених, які зробили великий внесок у розвиток вчення про трикутник, побачити де зустрічається трикутник у навколишньому світі.<br /> Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, вміти створювати презентацію своєї робот, виступати перед аудиторією.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [[https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fNUVGMUxFS19fZzA/edit План вивчення теми]]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> По закінченню начального проекту учні повинні вміти:<br /> <br /> - Формулювати означення трикутника та знати його елементи.<br /> <br /> - Розпізнавати різні види трикутників.<br /> <br /> - Класифікувати трикутники за сторонами і кутами.<br /> <br /> - Використовувати властивості трикутників при розв’язуванні задач.<br /> <br /> - Знати властивості рівнобедреного, прямокутного трикутників.<br /> <br /> - Доводити ознаки рівності трикутників, теорему про суму кутів трикутника.<br /> <br /> - Формулювати властивість зовнішнього кута трикутника.<br /> <br /> - Шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність.<br /> <br /> - Виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно.<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> 1.На початку проекту проводиться:<br /> <br /> а)діагностика навчальних потреб учнів Таблиця [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR2xXV0FLTzNyREU/edit 3-Х-Д] <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fYVRtTTB1bm0zSHc/edit Асоціативний кущ] <br /> <br /> б)перевірка рівня фактичних знань з теми [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fM0kzR2puOTVDRDA/edit Опитувальник ]<br /> <br /> в)перегляд презентації вчителя<br /> <br /> 2.Під час проведення проекту проводиться:<br /> <br /> а) [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ApcuP9D47h3fdGpSQTBXSGkzM19nVWZTWjlzd3hCVVE#gid=0 анкетування для учнів] <br /> <br /> б)оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурсів Оцінювання веб-сайту<br /> <br /> в)спостереження за роботою груп<br /> <br /> г)контроль за дотриманням вимог до блогу або вікі-сайту, <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR19vMUI0Vm1sY1U/edit Форма самооцінювання вікі-сторінки] <br /> <br /> 3.По завершенню проекту проводиться:<br /> <br /> а)визначення самоспрямованості навчання ...<br /> <br /> б)взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи<br /> <br /> в)письмове опитування<br /> <br /> г)робота з таблицями З-Х-Д<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Вчитель:<br /> <br /> До початку проекту:<br /> <br /> - Забезпечує технічні умови реалізації проекту.<br /> - Повідомляє основні цілі та завдання.<br /> - Проводить підготовче заняття по використанню мережі Інтернет (основи роботи з електронною поштою, основи пошуку інформації).<br /> - Розробляє план проекту.<br /> - Проводить анкетування за допомогою опитувальника для виявлення початкових знань з теми.<br /> - Спілкується з батьками з метою визначити їх відношення до використання проектів у школі.<br /> На першому етапі проекту вчитель показує презентацію теми майбутнього проекту, формуються групи за інтересами, обговорюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання проекту, ставиться учням ключове запитання.<br /> Учні при перегляді презентації вчителя дізнаються про способи об’єднання у групи, завдання для кожної групи та яким чином буде оцінюватися результативність навчання.<br /> <br /> Вчитель, використовуючи таблицю ЗХД, проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів.<br /> <br /> Вчитель вносить корективи в навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів.<br /> Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації, об’єднуються в групи, вибирають завдання для дослідження.<br /> Кожна група обговорює своє завдання, планує його та складає план своєї роботи. Між учнями групи розподіляються обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через форми оцінювання.<br /> <br /> Учні першої групи – історики – досліджують матеріали Інтернету, довідників, енциклопедій і дізнаються, що означає поняття «трикутник», які вчені займалися дослідженням трикутників,які зробили відкриття. <br /> Результатом цієї роботи є презентація, в якій відображено розвиток вчення про трикутник.<br /> <br /> Учні другої групи – теоретики – досліджують інформацію про різні види трикутників, вивчають їх елементи, властивості та ознаки. Результат своєї роботи оформлюють у вигляді буклету.<br /> <br /> Учні третьої групи – дослідники – проводять опитування серед батьків, вчителів, знайомих з питання «Де зустрічається трикутник в навколишньому світі?» Хід та результати опитування учні розміщують у вікі-статті.<br /> Під час роботи над проектом учні вчаться розв’язувати задачі, доводити теореми. Для перевірки знань вчителем розроблені самостійні роботи, тестові завдання, опитувальники.<br /> <br /> По закінченні проекту необхідно повернутися до ключового питання. Запропонувати учням відповісти на нього у блозі. Бажано навести побільше прикладів при відповіді на запитання.<br /> Вчитель знову пропонує повернутися до ЗХД та заповнити останню колонку.<br /> Наприкінці проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі та які знання та навички вони отримали при розробці проекту.<br /> Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як робота в групах, використання ІКТ-технологій. Так як це груповий проект оцінюються навички співпраці .<br /> В кінці роботи підводяться підсумки та виставляються оцінки.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fQjhsZlRpbUNpak0/edit вчительсьська презентація]<br /> == вікі-стаття учня Широківської СЗШ==<br /> [[<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Козаченко Катерина Алімівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель інформатики та математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Широківська СЗШ №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> смт Широке, Широківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> katrenok88@gmail.com</div>

Katrenok88 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81&diff=341742 2013-01-08T07:41:03Z

<p>Katrenok88: /* Проблема дослідження */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> &lt;h3&gt;&lt;b&gt;&lt;i&gt;Трикутники&lt;/i&gt;&lt;/b&gt;&lt;/h3&gt;<br /> [[Файл:Pyblikaziya1.jpeg|400px]] <br /> [[Файл:Pyblikaziya2.jpeg|500px]]<br /> <br /> = Буклет =<br /> <br /> = Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети =<br /> <br /> &lt;h3&gt;&lt;b&gt;&lt;i&gt;Геометрія&lt;/i&gt;&lt;/b&gt;&lt;/h3&gt;<br /> <br /> =Вік учнів, клас =<br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> Ми з дитинства знайомі з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. Але небагато про нього знали. Проект «Трикутник у житті людини» створюється з метою поглибити знання учнів про трикутник, більше дізнатися про вчених, які зробили великий внесок у розвиток вчення про трикутник, побачити де зустрічається трикутник у навколишньому світі.<br /> Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, вміти створювати презентацію своєї робот, виступати перед аудиторією.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [[https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fNUVGMUxFS19fZzA/edit План вивчення теми]]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> По закінченню начального проекту учні повинні вміти:<br /> <br /> - Формулювати означення трикутника та знати його елементи.<br /> <br /> - Розпізнавати різні види трикутників.<br /> <br /> - Класифікувати трикутники за сторонами і кутами.<br /> <br /> - Використовувати властивості трикутників при розв’язуванні задач.<br /> <br /> - Знати властивості рівнобедреного, прямокутного трикутників.<br /> <br /> - Доводити ознаки рівності трикутників, теорему про суму кутів трикутника.<br /> <br /> - Формулювати властивість зовнішнього кута трикутника.<br /> <br /> - Шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність.<br /> <br /> - Виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно.<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> 1.На початку проекту проводиться:<br /> <br /> а)діагностика навчальних потреб учнів Таблиця [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR2xXV0FLTzNyREU/edit 3-Х-Д] <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fYVRtTTB1bm0zSHc/edit Асоціативний кущ] <br /> <br /> б)перевірка рівня фактичних знань з теми [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fM0kzR2puOTVDRDA/edit Опитувальник ]<br /> <br /> в)перегляд презентації вчителя<br /> <br /> 2.Під час проведення проекту проводиться:<br /> <br /> а) [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ApcuP9D47h3fdGpSQTBXSGkzM19nVWZTWjlzd3hCVVE#gid=0 анкетування для учнів] <br /> <br /> б)оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурсів Оцінювання веб-сайту<br /> <br /> в)спостереження за роботою груп<br /> <br /> г)контроль за дотриманням вимог до блогу або вікі-сайту, <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR19vMUI0Vm1sY1U/edit Форма самооцінювання вікі-сторінки] <br /> <br /> 3.По завершенню проекту проводиться:<br /> <br /> а)визначення самоспрямованості навчання ...<br /> <br /> б)взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи<br /> <br /> в)письмове опитування<br /> <br /> г)робота з таблицями З-Х-Д<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Вчитель:<br /> <br /> До початку проекту:<br /> <br /> - Забезпечує технічні умови реалізації проекту.<br /> - Повідомляє основні цілі та завдання.<br /> - Проводить підготовче заняття по використанню мережі Інтернет (основи роботи з електронною поштою, основи пошуку інформації).<br /> - Розробляє план проекту.<br /> - Проводить анкетування за допомогою опитувальника для виявлення початкових знань з теми.<br /> - Спілкується з батьками з метою визначити їх відношення до використання проектів у школі.<br /> На першому етапі проекту вчитель показує презентацію теми майбутнього проекту, формуються групи за інтересами, обговорюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання проекту, ставиться учням ключове запитання.<br /> Учні при перегляді презентації вчителя дізнаються про способи об’єднання у групи, завдання для кожної групи та яким чином буде оцінюватися результативність навчання.<br /> <br /> Вчитель, використовуючи таблицю ЗХД, проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів.<br /> <br /> Вчитель вносить корективи в навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів.<br /> Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації, об’єднуються в групи, вибирають завдання для дослідження.<br /> Кожна група обговорює своє завдання, планує його та складає план своєї роботи. Між учнями групи розподіляються обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через форми оцінювання.<br /> <br /> Учні першої групи – історики – досліджують матеріали Інтернету, довідників, енциклопедій і дізнаються, що означає поняття «трикутник», які вчені займалися дослідженням трикутників,які зробили відкриття. <br /> Результатом цієї роботи є презентація, в якій відображено розвиток вчення про трикутник.<br /> <br /> Учні другої групи – теоретики – досліджують інформацію про різні види трикутників, вивчають їх елементи, властивості та ознаки. Результат своєї роботи оформлюють у вигляді буклету.<br /> <br /> Учні третьої групи – дослідники – проводять опитування серед батьків, вчителів, знайомих з питання «Де зустрічається трикутник в навколишньому світі?» Хід та результати опитування учні розміщують у вікі-статті.<br /> Під час роботи над проектом учні вчаться розв’язувати задачі, доводити теореми. Для перевірки знань вчителем розроблені самостійні роботи, тестові завдання, опитувальники.<br /> <br /> По закінченні проекту необхідно повернутися до ключового питання. Запропонувати учням відповісти на нього у блозі. Бажано навести побільше прикладів при відповіді на запитання.<br /> Вчитель знову пропонує повернутися до ЗХД та заповнити останню колонку.<br /> Наприкінці проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі та які знання та навички вони отримали при розробці проекту.<br /> Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як робота в групах, використання ІКТ-технологій. Так як це груповий проект оцінюються навички співпраці .<br /> В кінці роботи підводяться підсумки та виставляються оцінки.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fQjhsZlRpbUNpak0/edit вчительсьська презентація]<br /> == вікі-стаття учня Широківської СЗШ==<br /> [[<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Козаченко Катерина Алімівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель інформатики та математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Широківська СЗШ №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> смт Широке, Широківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> katrenok88@gmail.com</div>

Katrenok88 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81&diff=341741 2013-01-08T07:40:51Z

<p>Katrenok88: /* Тема дослідження */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> &lt;h3&gt;&lt;b&gt;&lt;i&gt;Трикутники&lt;/i&gt;&lt;/b&gt;&lt;/h3&gt;<br /> [[Файл:Pyblikaziya1.jpeg|400px]] <br /> [[Файл:Pyblikaziya2.jpeg|500px]]<br /> <br /> = Буклет =<br /> <br /> = Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети =<br /> <br /> &lt;h3&gt;&lt;b&gt;&lt;i&gt;Геометрія&lt;/i&gt;&lt;/b&gt;&lt;/h3&gt;<br /> <br /> =Вік учнів, клас =<br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> Ми з дитинства знайомі з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. Але небагато про нього знали. Проект «Трикутник у житті людини» створюється з метою поглибити знання учнів про трикутник, більше дізнатися про вчених, які зробили великий внесок у розвиток вчення про трикутник, побачити де зустрічається трикутник у навколишньому світі.<br /> Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, вміти створювати презентацію своєї робот, виступати перед аудиторією.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [[https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fNUVGMUxFS19fZzA/edit План вивчення теми]]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> По закінченню начального проекту учні повинні вміти:<br /> <br /> - Формулювати означення трикутника та знати його елементи.<br /> <br /> - Розпізнавати різні види трикутників.<br /> <br /> - Класифікувати трикутники за сторонами і кутами.<br /> <br /> - Використовувати властивості трикутників при розв’язуванні задач.<br /> <br /> - Знати властивості рівнобедреного, прямокутного трикутників.<br /> <br /> - Доводити ознаки рівності трикутників, теорему про суму кутів трикутника.<br /> <br /> - Формулювати властивість зовнішнього кута трикутника.<br /> <br /> - Шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність.<br /> <br /> - Виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно.<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> 1.На початку проекту проводиться:<br /> <br /> а)діагностика навчальних потреб учнів Таблиця [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR2xXV0FLTzNyREU/edit 3-Х-Д] <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fYVRtTTB1bm0zSHc/edit Асоціативний кущ] <br /> <br /> б)перевірка рівня фактичних знань з теми [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fM0kzR2puOTVDRDA/edit Опитувальник ]<br /> <br /> в)перегляд презентації вчителя<br /> <br /> 2.Під час проведення проекту проводиться:<br /> <br /> а) [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ApcuP9D47h3fdGpSQTBXSGkzM19nVWZTWjlzd3hCVVE#gid=0 анкетування для учнів] <br /> <br /> б)оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурсів Оцінювання веб-сайту<br /> <br /> в)спостереження за роботою груп<br /> <br /> г)контроль за дотриманням вимог до блогу або вікі-сайту, <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR19vMUI0Vm1sY1U/edit Форма самооцінювання вікі-сторінки] <br /> <br /> 3.По завершенню проекту проводиться:<br /> <br /> а)визначення самоспрямованості навчання ...<br /> <br /> б)взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи<br /> <br /> в)письмове опитування<br /> <br /> г)робота з таблицями З-Х-Д<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Вчитель:<br /> <br /> До початку проекту:<br /> <br /> - Забезпечує технічні умови реалізації проекту.<br /> - Повідомляє основні цілі та завдання.<br /> - Проводить підготовче заняття по використанню мережі Інтернет (основи роботи з електронною поштою, основи пошуку інформації).<br /> - Розробляє план проекту.<br /> - Проводить анкетування за допомогою опитувальника для виявлення початкових знань з теми.<br /> - Спілкується з батьками з метою визначити їх відношення до використання проектів у школі.<br /> На першому етапі проекту вчитель показує презентацію теми майбутнього проекту, формуються групи за інтересами, обговорюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання проекту, ставиться учням ключове запитання.<br /> Учні при перегляді презентації вчителя дізнаються про способи об’єднання у групи, завдання для кожної групи та яким чином буде оцінюватися результативність навчання.<br /> <br /> Вчитель, використовуючи таблицю ЗХД, проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів.<br /> <br /> Вчитель вносить корективи в навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів.<br /> Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації, об’єднуються в групи, вибирають завдання для дослідження.<br /> Кожна група обговорює своє завдання, планує його та складає план своєї роботи. Між учнями групи розподіляються обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через форми оцінювання.<br /> <br /> Учні першої групи – історики – досліджують матеріали Інтернету, довідників, енциклопедій і дізнаються, що означає поняття «трикутник», які вчені займалися дослідженням трикутників,які зробили відкриття. <br /> Результатом цієї роботи є презентація, в якій відображено розвиток вчення про трикутник.<br /> <br /> Учні другої групи – теоретики – досліджують інформацію про різні види трикутників, вивчають їх елементи, властивості та ознаки. Результат своєї роботи оформлюють у вигляді буклету.<br /> <br /> Учні третьої групи – дослідники – проводять опитування серед батьків, вчителів, знайомих з питання «Де зустрічається трикутник в навколишньому світі?» Хід та результати опитування учні розміщують у вікі-статті.<br /> Під час роботи над проектом учні вчаться розв’язувати задачі, доводити теореми. Для перевірки знань вчителем розроблені самостійні роботи, тестові завдання, опитувальники.<br /> <br /> По закінченні проекту необхідно повернутися до ключового питання. Запропонувати учням відповісти на нього у блозі. Бажано навести побільше прикладів при відповіді на запитання.<br /> Вчитель знову пропонує повернутися до ЗХД та заповнити останню колонку.<br /> Наприкінці проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі та які знання та навички вони отримали при розробці проекту.<br /> Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як робота в групах, використання ІКТ-технологій. Так як це груповий проект оцінюються навички співпраці .<br /> В кінці роботи підводяться підсумки та виставляються оцінки.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fQjhsZlRpbUNpak0/edit вчительсьська презентація]<br /> == вікі-стаття учня Широківської СЗШ==<br /> [[<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Козаченко Катерина Алімівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель інформатики та математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Широківська СЗШ №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> смт Широке, Широківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> katrenok88@gmail.com</div>

Katrenok88 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81&diff=341740 2013-01-08T07:40:40Z

<p>Katrenok88: /* Корисні ресурси */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> &lt;h3&gt;&lt;b&gt;&lt;i&gt;Трикутники&lt;/i&gt;&lt;/b&gt;&lt;/h3&gt;<br /> [[Файл:Pyblikaziya1.jpeg|400px]] <br /> [[Файл:Pyblikaziya2.jpeg|500px]]<br /> <br /> = Буклет =<br /> <br /> = Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети =<br /> <br /> &lt;h3&gt;&lt;b&gt;&lt;i&gt;Геометрія&lt;/i&gt;&lt;/b&gt;&lt;/h3&gt;<br /> <br /> =Вік учнів, клас =<br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> Ми з дитинства знайомі з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. Але небагато про нього знали. Проект «Трикутник у житті людини» створюється з метою поглибити знання учнів про трикутник, більше дізнатися про вчених, які зробили великий внесок у розвиток вчення про трикутник, побачити де зустрічається трикутник у навколишньому світі.<br /> Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, вміти створювати презентацію своєї робот, виступати перед аудиторією.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [[https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fNUVGMUxFS19fZzA/edit План вивчення теми]]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> По закінченню начального проекту учні повинні вміти:<br /> <br /> - Формулювати означення трикутника та знати його елементи.<br /> <br /> - Розпізнавати різні види трикутників.<br /> <br /> - Класифікувати трикутники за сторонами і кутами.<br /> <br /> - Використовувати властивості трикутників при розв’язуванні задач.<br /> <br /> - Знати властивості рівнобедреного, прямокутного трикутників.<br /> <br /> - Доводити ознаки рівності трикутників, теорему про суму кутів трикутника.<br /> <br /> - Формулювати властивість зовнішнього кута трикутника.<br /> <br /> - Шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність.<br /> <br /> - Виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно.<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> 1.На початку проекту проводиться:<br /> <br /> а)діагностика навчальних потреб учнів Таблиця [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR2xXV0FLTzNyREU/edit 3-Х-Д] <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fYVRtTTB1bm0zSHc/edit Асоціативний кущ] <br /> <br /> б)перевірка рівня фактичних знань з теми [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fM0kzR2puOTVDRDA/edit Опитувальник ]<br /> <br /> в)перегляд презентації вчителя<br /> <br /> 2.Під час проведення проекту проводиться:<br /> <br /> а) [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ApcuP9D47h3fdGpSQTBXSGkzM19nVWZTWjlzd3hCVVE#gid=0 анкетування для учнів] <br /> <br /> б)оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурсів Оцінювання веб-сайту<br /> <br /> в)спостереження за роботою груп<br /> <br /> г)контроль за дотриманням вимог до блогу або вікі-сайту, <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR19vMUI0Vm1sY1U/edit Форма самооцінювання вікі-сторінки] <br /> <br /> 3.По завершенню проекту проводиться:<br /> <br /> а)визначення самоспрямованості навчання ...<br /> <br /> б)взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи<br /> <br /> в)письмове опитування<br /> <br /> г)робота з таблицями З-Х-Д<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Вчитель:<br /> <br /> До початку проекту:<br /> <br /> - Забезпечує технічні умови реалізації проекту.<br /> - Повідомляє основні цілі та завдання.<br /> - Проводить підготовче заняття по використанню мережі Інтернет (основи роботи з електронною поштою, основи пошуку інформації).<br /> - Розробляє план проекту.<br /> - Проводить анкетування за допомогою опитувальника для виявлення початкових знань з теми.<br /> - Спілкується з батьками з метою визначити їх відношення до використання проектів у школі.<br /> На першому етапі проекту вчитель показує презентацію теми майбутнього проекту, формуються групи за інтересами, обговорюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання проекту, ставиться учням ключове запитання.<br /> Учні при перегляді презентації вчителя дізнаються про способи об’єднання у групи, завдання для кожної групи та яким чином буде оцінюватися результативність навчання.<br /> <br /> Вчитель, використовуючи таблицю ЗХД, проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів.<br /> <br /> Вчитель вносить корективи в навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів.<br /> Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації, об’єднуються в групи, вибирають завдання для дослідження.<br /> Кожна група обговорює своє завдання, планує його та складає план своєї роботи. Між учнями групи розподіляються обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через форми оцінювання.<br /> <br /> Учні першої групи – історики – досліджують матеріали Інтернету, довідників, енциклопедій і дізнаються, що означає поняття «трикутник», які вчені займалися дослідженням трикутників,які зробили відкриття. <br /> Результатом цієї роботи є презентація, в якій відображено розвиток вчення про трикутник.<br /> <br /> Учні другої групи – теоретики – досліджують інформацію про різні види трикутників, вивчають їх елементи, властивості та ознаки. Результат своєї роботи оформлюють у вигляді буклету.<br /> <br /> Учні третьої групи – дослідники – проводять опитування серед батьків, вчителів, знайомих з питання «Де зустрічається трикутник в навколишньому світі?» Хід та результати опитування учні розміщують у вікі-статті.<br /> Під час роботи над проектом учні вчаться розв’язувати задачі, доводити теореми. Для перевірки знань вчителем розроблені самостійні роботи, тестові завдання, опитувальники.<br /> <br /> По закінченні проекту необхідно повернутися до ключового питання. Запропонувати учням відповісти на нього у блозі. Бажано навести побільше прикладів при відповіді на запитання.<br /> Вчитель знову пропонує повернутися до ЗХД та заповнити останню колонку.<br /> Наприкінці проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі та які знання та навички вони отримали при розробці проекту.<br /> Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як робота в групах, використання ІКТ-технологій. Так як це груповий проект оцінюються навички співпраці .<br /> В кінці роботи підводяться підсумки та виставляються оцінки.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fQjhsZlRpbUNpak0/edit вчительсьська презентація]<br /> == вікі-стаття учня Широківської СЗШ==<br /> [[<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Козаченко Катерина Алімівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель інформатики та математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Широківська СЗШ №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> смт Широке, Широківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> katrenok88@gmail.com</div>

Katrenok88 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81&diff=341739 2013-01-08T07:40:27Z

<p>Katrenok88: /* Автори проекту */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> &lt;h3&gt;&lt;b&gt;&lt;i&gt;Трикутники&lt;/i&gt;&lt;/b&gt;&lt;/h3&gt;<br /> [[Файл:Pyblikaziya1.jpeg|400px]] <br /> [[Файл:Pyblikaziya2.jpeg|500px]]<br /> <br /> = Буклет =<br /> <br /> = Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети =<br /> <br /> &lt;h3&gt;&lt;b&gt;&lt;i&gt;Геометрія&lt;/i&gt;&lt;/b&gt;&lt;/h3&gt;<br /> <br /> =Вік учнів, клас =<br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> Ми з дитинства знайомі з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. Але небагато про нього знали. Проект «Трикутник у житті людини» створюється з метою поглибити знання учнів про трикутник, більше дізнатися про вчених, які зробили великий внесок у розвиток вчення про трикутник, побачити де зустрічається трикутник у навколишньому світі.<br /> Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, вміти створювати презентацію своєї робот, виступати перед аудиторією.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [[https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fNUVGMUxFS19fZzA/edit План вивчення теми]]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> По закінченню начального проекту учні повинні вміти:<br /> <br /> - Формулювати означення трикутника та знати його елементи.<br /> <br /> - Розпізнавати різні види трикутників.<br /> <br /> - Класифікувати трикутники за сторонами і кутами.<br /> <br /> - Використовувати властивості трикутників при розв’язуванні задач.<br /> <br /> - Знати властивості рівнобедреного, прямокутного трикутників.<br /> <br /> - Доводити ознаки рівності трикутників, теорему про суму кутів трикутника.<br /> <br /> - Формулювати властивість зовнішнього кута трикутника.<br /> <br /> - Шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність.<br /> <br /> - Виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно.<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> 1.На початку проекту проводиться:<br /> <br /> а)діагностика навчальних потреб учнів Таблиця [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR2xXV0FLTzNyREU/edit 3-Х-Д] <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fYVRtTTB1bm0zSHc/edit Асоціативний кущ] <br /> <br /> б)перевірка рівня фактичних знань з теми [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fM0kzR2puOTVDRDA/edit Опитувальник ]<br /> <br /> в)перегляд презентації вчителя<br /> <br /> 2.Під час проведення проекту проводиться:<br /> <br /> а) [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ApcuP9D47h3fdGpSQTBXSGkzM19nVWZTWjlzd3hCVVE#gid=0 анкетування для учнів] <br /> <br /> б)оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурсів Оцінювання веб-сайту<br /> <br /> в)спостереження за роботою груп<br /> <br /> г)контроль за дотриманням вимог до блогу або вікі-сайту, <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR19vMUI0Vm1sY1U/edit Форма самооцінювання вікі-сторінки] <br /> <br /> 3.По завершенню проекту проводиться:<br /> <br /> а)визначення самоспрямованості навчання ...<br /> <br /> б)взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи<br /> <br /> в)письмове опитування<br /> <br /> г)робота з таблицями З-Х-Д<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Вчитель:<br /> <br /> До початку проекту:<br /> <br /> - Забезпечує технічні умови реалізації проекту.<br /> - Повідомляє основні цілі та завдання.<br /> - Проводить підготовче заняття по використанню мережі Інтернет (основи роботи з електронною поштою, основи пошуку інформації).<br /> - Розробляє план проекту.<br /> - Проводить анкетування за допомогою опитувальника для виявлення початкових знань з теми.<br /> - Спілкується з батьками з метою визначити їх відношення до використання проектів у школі.<br /> На першому етапі проекту вчитель показує презентацію теми майбутнього проекту, формуються групи за інтересами, обговорюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання проекту, ставиться учням ключове запитання.<br /> Учні при перегляді презентації вчителя дізнаються про способи об’єднання у групи, завдання для кожної групи та яким чином буде оцінюватися результативність навчання.<br /> <br /> Вчитель, використовуючи таблицю ЗХД, проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів.<br /> <br /> Вчитель вносить корективи в навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів.<br /> Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації, об’єднуються в групи, вибирають завдання для дослідження.<br /> Кожна група обговорює своє завдання, планує його та складає план своєї роботи. Між учнями групи розподіляються обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через форми оцінювання.<br /> <br /> Учні першої групи – історики – досліджують матеріали Інтернету, довідників, енциклопедій і дізнаються, що означає поняття «трикутник», які вчені займалися дослідженням трикутників,які зробили відкриття. <br /> Результатом цієї роботи є презентація, в якій відображено розвиток вчення про трикутник.<br /> <br /> Учні другої групи – теоретики – досліджують інформацію про різні види трикутників, вивчають їх елементи, властивості та ознаки. Результат своєї роботи оформлюють у вигляді буклету.<br /> <br /> Учні третьої групи – дослідники – проводять опитування серед батьків, вчителів, знайомих з питання «Де зустрічається трикутник в навколишньому світі?» Хід та результати опитування учні розміщують у вікі-статті.<br /> Під час роботи над проектом учні вчаться розв’язувати задачі, доводити теореми. Для перевірки знань вчителем розроблені самостійні роботи, тестові завдання, опитувальники.<br /> <br /> По закінченні проекту необхідно повернутися до ключового питання. Запропонувати учням відповісти на нього у блозі. Бажано навести побільше прикладів при відповіді на запитання.<br /> Вчитель знову пропонує повернутися до ЗХД та заповнити останню колонку.<br /> Наприкінці проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі та які знання та навички вони отримали при розробці проекту.<br /> Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як робота в групах, використання ІКТ-технологій. Так як це груповий проект оцінюються навички співпраці .<br /> В кінці роботи підводяться підсумки та виставляються оцінки.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fQjhsZlRpbUNpak0/edit вчительсьська презентація]<br /> == вікі-стаття учня Широківської СЗШ==<br /> [[<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Козаченко Катерина Алімівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель інформатики та математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Широківська СЗШ №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> смт Широке, Широківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> katrenok88@gmail.com</div>

Katrenok88 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81&diff=341738 2013-01-08T07:40:12Z

<p>Katrenok88: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> &lt;h3&gt;&lt;b&gt;&lt;i&gt;Трикутники&lt;/i&gt;&lt;/b&gt;&lt;/h3&gt;<br /> [[Файл:Pyblikaziya1.jpeg|400px]] <br /> [[Файл:Pyblikaziya2.jpeg|500px]]<br /> <br /> = Буклет =<br /> <br /> = Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети =<br /> <br /> &lt;h3&gt;&lt;b&gt;&lt;i&gt;Геометрія&lt;/i&gt;&lt;/b&gt;&lt;/h3&gt;<br /> <br /> =Вік учнів, клас =<br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> Ми з дитинства знайомі з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. Але небагато про нього знали. Проект «Трикутник у житті людини» створюється з метою поглибити знання учнів про трикутник, більше дізнатися про вчених, які зробили великий внесок у розвиток вчення про трикутник, побачити де зустрічається трикутник у навколишньому світі.<br /> Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, вміти створювати презентацію своєї робот, виступати перед аудиторією.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [[https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fNUVGMUxFS19fZzA/edit План вивчення теми]]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> По закінченню начального проекту учні повинні вміти:<br /> <br /> - Формулювати означення трикутника та знати його елементи.<br /> <br /> - Розпізнавати різні види трикутників.<br /> <br /> - Класифікувати трикутники за сторонами і кутами.<br /> <br /> - Використовувати властивості трикутників при розв’язуванні задач.<br /> <br /> - Знати властивості рівнобедреного, прямокутного трикутників.<br /> <br /> - Доводити ознаки рівності трикутників, теорему про суму кутів трикутника.<br /> <br /> - Формулювати властивість зовнішнього кута трикутника.<br /> <br /> - Шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність.<br /> <br /> - Виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно.<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> 1.На початку проекту проводиться:<br /> <br /> а)діагностика навчальних потреб учнів Таблиця [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR2xXV0FLTzNyREU/edit 3-Х-Д] <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fYVRtTTB1bm0zSHc/edit Асоціативний кущ] <br /> <br /> б)перевірка рівня фактичних знань з теми [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fM0kzR2puOTVDRDA/edit Опитувальник ]<br /> <br /> в)перегляд презентації вчителя<br /> <br /> 2.Під час проведення проекту проводиться:<br /> <br /> а) [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ApcuP9D47h3fdGpSQTBXSGkzM19nVWZTWjlzd3hCVVE#gid=0 анкетування для учнів] <br /> <br /> б)оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурсів Оцінювання веб-сайту<br /> <br /> в)спостереження за роботою груп<br /> <br /> г)контроль за дотриманням вимог до блогу або вікі-сайту, <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR19vMUI0Vm1sY1U/edit Форма самооцінювання вікі-сторінки] <br /> <br /> 3.По завершенню проекту проводиться:<br /> <br /> а)визначення самоспрямованості навчання ...<br /> <br /> б)взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи<br /> <br /> в)письмове опитування<br /> <br /> г)робота з таблицями З-Х-Д<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Вчитель:<br /> <br /> До початку проекту:<br /> <br /> - Забезпечує технічні умови реалізації проекту.<br /> - Повідомляє основні цілі та завдання.<br /> - Проводить підготовче заняття по використанню мережі Інтернет (основи роботи з електронною поштою, основи пошуку інформації).<br /> - Розробляє план проекту.<br /> - Проводить анкетування за допомогою опитувальника для виявлення початкових знань з теми.<br /> - Спілкується з батьками з метою визначити їх відношення до використання проектів у школі.<br /> На першому етапі проекту вчитель показує презентацію теми майбутнього проекту, формуються групи за інтересами, обговорюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання проекту, ставиться учням ключове запитання.<br /> Учні при перегляді презентації вчителя дізнаються про способи об’єднання у групи, завдання для кожної групи та яким чином буде оцінюватися результативність навчання.<br /> <br /> Вчитель, використовуючи таблицю ЗХД, проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів.<br /> <br /> Вчитель вносить корективи в навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів.<br /> Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації, об’єднуються в групи, вибирають завдання для дослідження.<br /> Кожна група обговорює своє завдання, планує його та складає план своєї роботи. Між учнями групи розподіляються обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через форми оцінювання.<br /> <br /> Учні першої групи – історики – досліджують матеріали Інтернету, довідників, енциклопедій і дізнаються, що означає поняття «трикутник», які вчені займалися дослідженням трикутників,які зробили відкриття. <br /> Результатом цієї роботи є презентація, в якій відображено розвиток вчення про трикутник.<br /> <br /> Учні другої групи – теоретики – досліджують інформацію про різні види трикутників, вивчають їх елементи, властивості та ознаки. Результат своєї роботи оформлюють у вигляді буклету.<br /> <br /> Учні третьої групи – дослідники – проводять опитування серед батьків, вчителів, знайомих з питання «Де зустрічається трикутник в навколишньому світі?» Хід та результати опитування учні розміщують у вікі-статті.<br /> Під час роботи над проектом учні вчаться розв’язувати задачі, доводити теореми. Для перевірки знань вчителем розроблені самостійні роботи, тестові завдання, опитувальники.<br /> <br /> По закінченні проекту необхідно повернутися до ключового питання. Запропонувати учням відповісти на нього у блозі. Бажано навести побільше прикладів при відповіді на запитання.<br /> Вчитель знову пропонує повернутися до ЗХД та заповнити останню колонку.<br /> Наприкінці проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі та які знання та навички вони отримали при розробці проекту.<br /> Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як робота в групах, використання ІКТ-технологій. Так як це груповий проект оцінюються навички співпраці .<br /> В кінці роботи підводяться підсумки та виставляються оцінки.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fQjhsZlRpbUNpak0/edit вчительсьська презентація]<br /> == вікі-стаття учня Широківської СЗШ==<br /> [[<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Козаченко Катерина Алімівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель інформатики та математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Широківська СЗШ №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> смт Широке, Широківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> katrenok88@gmail.com</div>

Katrenok88 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81&diff=341737 2013-01-08T07:40:00Z

<p>Katrenok88: /* Висновки */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> &lt;h3&gt;&lt;b&gt;&lt;i&gt;Трикутники&lt;/i&gt;&lt;/b&gt;&lt;/h3&gt;<br /> [[Файл:Pyblikaziya1.jpeg|400px]] <br /> [[Файл:Pyblikaziya2.jpeg|500px]]<br /> <br /> = Буклет =<br /> <br /> = Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети =<br /> <br /> &lt;h3&gt;&lt;b&gt;&lt;i&gt;Геометрія&lt;/i&gt;&lt;/b&gt;&lt;/h3&gt;<br /> <br /> =Вік учнів, клас =<br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> Ми з дитинства знайомі з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. Але небагато про нього знали. Проект «Трикутник у житті людини» створюється з метою поглибити знання учнів про трикутник, більше дізнатися про вчених, які зробили великий внесок у розвиток вчення про трикутник, побачити де зустрічається трикутник у навколишньому світі.<br /> Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, вміти створювати презентацію своєї робот, виступати перед аудиторією.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [[https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fNUVGMUxFS19fZzA/edit План вивчення теми]]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> По закінченню начального проекту учні повинні вміти:<br /> <br /> - Формулювати означення трикутника та знати його елементи.<br /> <br /> - Розпізнавати різні види трикутників.<br /> <br /> - Класифікувати трикутники за сторонами і кутами.<br /> <br /> - Використовувати властивості трикутників при розв’язуванні задач.<br /> <br /> - Знати властивості рівнобедреного, прямокутного трикутників.<br /> <br /> - Доводити ознаки рівності трикутників, теорему про суму кутів трикутника.<br /> <br /> - Формулювати властивість зовнішнього кута трикутника.<br /> <br /> - Шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність.<br /> <br /> - Виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно.<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> 1.На початку проекту проводиться:<br /> <br /> а)діагностика навчальних потреб учнів Таблиця [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR2xXV0FLTzNyREU/edit 3-Х-Д] <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fYVRtTTB1bm0zSHc/edit Асоціативний кущ] <br /> <br /> б)перевірка рівня фактичних знань з теми [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fM0kzR2puOTVDRDA/edit Опитувальник ]<br /> <br /> в)перегляд презентації вчителя<br /> <br /> 2.Під час проведення проекту проводиться:<br /> <br /> а) [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ApcuP9D47h3fdGpSQTBXSGkzM19nVWZTWjlzd3hCVVE#gid=0 анкетування для учнів] <br /> <br /> б)оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурсів Оцінювання веб-сайту<br /> <br /> в)спостереження за роботою груп<br /> <br /> г)контроль за дотриманням вимог до блогу або вікі-сайту, <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR19vMUI0Vm1sY1U/edit Форма самооцінювання вікі-сторінки] <br /> <br /> 3.По завершенню проекту проводиться:<br /> <br /> а)визначення самоспрямованості навчання ...<br /> <br /> б)взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи<br /> <br /> в)письмове опитування<br /> <br /> г)робота з таблицями З-Х-Д<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Вчитель:<br /> <br /> До початку проекту:<br /> <br /> - Забезпечує технічні умови реалізації проекту.<br /> - Повідомляє основні цілі та завдання.<br /> - Проводить підготовче заняття по використанню мережі Інтернет (основи роботи з електронною поштою, основи пошуку інформації).<br /> - Розробляє план проекту.<br /> - Проводить анкетування за допомогою опитувальника для виявлення початкових знань з теми.<br /> - Спілкується з батьками з метою визначити їх відношення до використання проектів у школі.<br /> На першому етапі проекту вчитель показує презентацію теми майбутнього проекту, формуються групи за інтересами, обговорюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання проекту, ставиться учням ключове запитання.<br /> Учні при перегляді презентації вчителя дізнаються про способи об’єднання у групи, завдання для кожної групи та яким чином буде оцінюватися результативність навчання.<br /> <br /> Вчитель, використовуючи таблицю ЗХД, проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів.<br /> <br /> Вчитель вносить корективи в навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів.<br /> Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації, об’єднуються в групи, вибирають завдання для дослідження.<br /> Кожна група обговорює своє завдання, планує його та складає план своєї роботи. Між учнями групи розподіляються обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через форми оцінювання.<br /> <br /> Учні першої групи – історики – досліджують матеріали Інтернету, довідників, енциклопедій і дізнаються, що означає поняття «трикутник», які вчені займалися дослідженням трикутників,які зробили відкриття. <br /> Результатом цієї роботи є презентація, в якій відображено розвиток вчення про трикутник.<br /> <br /> Учні другої групи – теоретики – досліджують інформацію про різні види трикутників, вивчають їх елементи, властивості та ознаки. Результат своєї роботи оформлюють у вигляді буклету.<br /> <br /> Учні третьої групи – дослідники – проводять опитування серед батьків, вчителів, знайомих з питання «Де зустрічається трикутник в навколишньому світі?» Хід та результати опитування учні розміщують у вікі-статті.<br /> Під час роботи над проектом учні вчаться розв’язувати задачі, доводити теореми. Для перевірки знань вчителем розроблені самостійні роботи, тестові завдання, опитувальники.<br /> <br /> По закінченні проекту необхідно повернутися до ключового питання. Запропонувати учням відповісти на нього у блозі. Бажано навести побільше прикладів при відповіді на запитання.<br /> Вчитель знову пропонує повернутися до ЗХД та заповнити останню колонку.<br /> Наприкінці проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі та які знання та навички вони отримали при розробці проекту.<br /> Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як робота в групах, використання ІКТ-технологій. Так як це груповий проект оцінюються навички співпраці .<br /> В кінці роботи підводяться підсумки та виставляються оцінки.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fQjhsZlRpbUNpak0/edit вчительсьська презентація]<br /> == вікі-стаття учня Широківської СЗШ==<br /> [[<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Козаченко Катерина Алімівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель інформатики та математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Широківська СЗШ №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> смт Широке, Широківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> katrenok88@gmail.com</div>

Katrenok88 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81&diff=341736 2013-01-08T07:39:49Z

<p>Katrenok88: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> &lt;h3&gt;&lt;b&gt;&lt;i&gt;Трикутники&lt;/i&gt;&lt;/b&gt;&lt;/h3&gt;<br /> [[Файл:Pyblikaziya1.jpeg|400px]] <br /> [[Файл:Pyblikaziya2.jpeg|500px]]<br /> <br /> = Буклет =<br /> <br /> = Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети =<br /> <br /> &lt;h3&gt;&lt;b&gt;&lt;i&gt;Геометрія&lt;/i&gt;&lt;/b&gt;&lt;/h3&gt;<br /> <br /> =Вік учнів, клас =<br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> Ми з дитинства знайомі з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. Але небагато про нього знали. Проект «Трикутник у житті людини» створюється з метою поглибити знання учнів про трикутник, більше дізнатися про вчених, які зробили великий внесок у розвиток вчення про трикутник, побачити де зустрічається трикутник у навколишньому світі.<br /> Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, вміти створювати презентацію своєї робот, виступати перед аудиторією.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [[https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fNUVGMUxFS19fZzA/edit План вивчення теми]]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> По закінченню начального проекту учні повинні вміти:<br /> <br /> - Формулювати означення трикутника та знати його елементи.<br /> <br /> - Розпізнавати різні види трикутників.<br /> <br /> - Класифікувати трикутники за сторонами і кутами.<br /> <br /> - Використовувати властивості трикутників при розв’язуванні задач.<br /> <br /> - Знати властивості рівнобедреного, прямокутного трикутників.<br /> <br /> - Доводити ознаки рівності трикутників, теорему про суму кутів трикутника.<br /> <br /> - Формулювати властивість зовнішнього кута трикутника.<br /> <br /> - Шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність.<br /> <br /> - Виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно.<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> 1.На початку проекту проводиться:<br /> <br /> а)діагностика навчальних потреб учнів Таблиця [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR2xXV0FLTzNyREU/edit 3-Х-Д] <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fYVRtTTB1bm0zSHc/edit Асоціативний кущ] <br /> <br /> б)перевірка рівня фактичних знань з теми [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fM0kzR2puOTVDRDA/edit Опитувальник ]<br /> <br /> в)перегляд презентації вчителя<br /> <br /> 2.Під час проведення проекту проводиться:<br /> <br /> а) [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ApcuP9D47h3fdGpSQTBXSGkzM19nVWZTWjlzd3hCVVE#gid=0 анкетування для учнів] <br /> <br /> б)оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурсів Оцінювання веб-сайту<br /> <br /> в)спостереження за роботою груп<br /> <br /> г)контроль за дотриманням вимог до блогу або вікі-сайту, <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR19vMUI0Vm1sY1U/edit Форма самооцінювання вікі-сторінки] <br /> <br /> 3.По завершенню проекту проводиться:<br /> <br /> а)визначення самоспрямованості навчання ...<br /> <br /> б)взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи<br /> <br /> в)письмове опитування<br /> <br /> г)робота з таблицями З-Х-Д<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Вчитель:<br /> <br /> До початку проекту:<br /> <br /> - Забезпечує технічні умови реалізації проекту.<br /> - Повідомляє основні цілі та завдання.<br /> - Проводить підготовче заняття по використанню мережі Інтернет (основи роботи з електронною поштою, основи пошуку інформації).<br /> - Розробляє план проекту.<br /> - Проводить анкетування за допомогою опитувальника для виявлення початкових знань з теми.<br /> - Спілкується з батьками з метою визначити їх відношення до використання проектів у школі.<br /> На першому етапі проекту вчитель показує презентацію теми майбутнього проекту, формуються групи за інтересами, обговорюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання проекту, ставиться учням ключове запитання.<br /> Учні при перегляді презентації вчителя дізнаються про способи об’єднання у групи, завдання для кожної групи та яким чином буде оцінюватися результативність навчання.<br /> <br /> Вчитель, використовуючи таблицю ЗХД, проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів.<br /> <br /> Вчитель вносить корективи в навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів.<br /> Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації, об’єднуються в групи, вибирають завдання для дослідження.<br /> Кожна група обговорює своє завдання, планує його та складає план своєї роботи. Між учнями групи розподіляються обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через форми оцінювання.<br /> <br /> Учні першої групи – історики – досліджують матеріали Інтернету, довідників, енциклопедій і дізнаються, що означає поняття «трикутник», які вчені займалися дослідженням трикутників,які зробили відкриття. <br /> Результатом цієї роботи є презентація, в якій відображено розвиток вчення про трикутник.<br /> <br /> Учні другої групи – теоретики – досліджують інформацію про різні види трикутників, вивчають їх елементи, властивості та ознаки. Результат своєї роботи оформлюють у вигляді буклету.<br /> <br /> Учні третьої групи – дослідники – проводять опитування серед батьків, вчителів, знайомих з питання «Де зустрічається трикутник в навколишньому світі?» Хід та результати опитування учні розміщують у вікі-статті.<br /> Під час роботи над проектом учні вчаться розв’язувати задачі, доводити теореми. Для перевірки знань вчителем розроблені самостійні роботи, тестові завдання, опитувальники.<br /> <br /> По закінченні проекту необхідно повернутися до ключового питання. Запропонувати учням відповісти на нього у блозі. Бажано навести побільше прикладів при відповіді на запитання.<br /> Вчитель знову пропонує повернутися до ЗХД та заповнити останню колонку.<br /> Наприкінці проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі та які знання та навички вони отримали при розробці проекту.<br /> Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як робота в групах, використання ІКТ-технологій. Так як це груповий проект оцінюються навички співпраці .<br /> В кінці роботи підводяться підсумки та виставляються оцінки.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fQjhsZlRpbUNpak0/edit вчительсьська презентація]<br /> == вікі-стаття учня Широківської СЗШ==<br /> [[<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Козаченко Катерина Алімівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель інформатики та математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Широківська СЗШ №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> смт Широке, Широківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> katrenok88@gmail.com</div>

Katrenok88 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81&diff=341734 2013-01-08T07:39:37Z

<p>Katrenok88: /* Мета дослідження */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> &lt;h3&gt;&lt;b&gt;&lt;i&gt;Трикутники&lt;/i&gt;&lt;/b&gt;&lt;/h3&gt;<br /> [[Файл:Pyblikaziya1.jpeg|400px]] <br /> [[Файл:Pyblikaziya2.jpeg|500px]]<br /> <br /> = Буклет =<br /> <br /> = Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети =<br /> <br /> &lt;h3&gt;&lt;b&gt;&lt;i&gt;Геометрія&lt;/i&gt;&lt;/b&gt;&lt;/h3&gt;<br /> <br /> =Вік учнів, клас =<br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> Ми з дитинства знайомі з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. Але небагато про нього знали. Проект «Трикутник у житті людини» створюється з метою поглибити знання учнів про трикутник, більше дізнатися про вчених, які зробили великий внесок у розвиток вчення про трикутник, побачити де зустрічається трикутник у навколишньому світі.<br /> Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, вміти створювати презентацію своєї робот, виступати перед аудиторією.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [[https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fNUVGMUxFS19fZzA/edit План вивчення теми]]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> По закінченню начального проекту учні повинні вміти:<br /> <br /> - Формулювати означення трикутника та знати його елементи.<br /> <br /> - Розпізнавати різні види трикутників.<br /> <br /> - Класифікувати трикутники за сторонами і кутами.<br /> <br /> - Використовувати властивості трикутників при розв’язуванні задач.<br /> <br /> - Знати властивості рівнобедреного, прямокутного трикутників.<br /> <br /> - Доводити ознаки рівності трикутників, теорему про суму кутів трикутника.<br /> <br /> - Формулювати властивість зовнішнього кута трикутника.<br /> <br /> - Шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність.<br /> <br /> - Виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно.<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> 1.На початку проекту проводиться:<br /> <br /> а)діагностика навчальних потреб учнів Таблиця [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR2xXV0FLTzNyREU/edit 3-Х-Д] <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fYVRtTTB1bm0zSHc/edit Асоціативний кущ] <br /> <br /> б)перевірка рівня фактичних знань з теми [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fM0kzR2puOTVDRDA/edit Опитувальник ]<br /> <br /> в)перегляд презентації вчителя<br /> <br /> 2.Під час проведення проекту проводиться:<br /> <br /> а) [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ApcuP9D47h3fdGpSQTBXSGkzM19nVWZTWjlzd3hCVVE#gid=0 анкетування для учнів] <br /> <br /> б)оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурсів Оцінювання веб-сайту<br /> <br /> в)спостереження за роботою груп<br /> <br /> г)контроль за дотриманням вимог до блогу або вікі-сайту, <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR19vMUI0Vm1sY1U/edit Форма самооцінювання вікі-сторінки] <br /> <br /> 3.По завершенню проекту проводиться:<br /> <br /> а)визначення самоспрямованості навчання ...<br /> <br /> б)взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи<br /> <br /> в)письмове опитування<br /> <br /> г)робота з таблицями З-Х-Д<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Вчитель:<br /> <br /> До початку проекту:<br /> <br /> - Забезпечує технічні умови реалізації проекту.<br /> - Повідомляє основні цілі та завдання.<br /> - Проводить підготовче заняття по використанню мережі Інтернет (основи роботи з електронною поштою, основи пошуку інформації).<br /> - Розробляє план проекту.<br /> - Проводить анкетування за допомогою опитувальника для виявлення початкових знань з теми.<br /> - Спілкується з батьками з метою визначити їх відношення до використання проектів у школі.<br /> На першому етапі проекту вчитель показує презентацію теми майбутнього проекту, формуються групи за інтересами, обговорюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання проекту, ставиться учням ключове запитання.<br /> Учні при перегляді презентації вчителя дізнаються про способи об’єднання у групи, завдання для кожної групи та яким чином буде оцінюватися результативність навчання.<br /> <br /> Вчитель, використовуючи таблицю ЗХД, проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів.<br /> <br /> Вчитель вносить корективи в навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів.<br /> Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації, об’єднуються в групи, вибирають завдання для дослідження.<br /> Кожна група обговорює своє завдання, планує його та складає план своєї роботи. Між учнями групи розподіляються обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через форми оцінювання.<br /> <br /> Учні першої групи – історики – досліджують матеріали Інтернету, довідників, енциклопедій і дізнаються, що означає поняття «трикутник», які вчені займалися дослідженням трикутників,які зробили відкриття. <br /> Результатом цієї роботи є презентація, в якій відображено розвиток вчення про трикутник.<br /> <br /> Учні другої групи – теоретики – досліджують інформацію про різні види трикутників, вивчають їх елементи, властивості та ознаки. Результат своєї роботи оформлюють у вигляді буклету.<br /> <br /> Учні третьої групи – дослідники – проводять опитування серед батьків, вчителів, знайомих з питання «Де зустрічається трикутник в навколишньому світі?» Хід та результати опитування учні розміщують у вікі-статті.<br /> Під час роботи над проектом учні вчаться розв’язувати задачі, доводити теореми. Для перевірки знань вчителем розроблені самостійні роботи, тестові завдання, опитувальники.<br /> <br /> По закінченні проекту необхідно повернутися до ключового питання. Запропонувати учням відповісти на нього у блозі. Бажано навести побільше прикладів при відповіді на запитання.<br /> Вчитель знову пропонує повернутися до ЗХД та заповнити останню колонку.<br /> Наприкінці проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі та які знання та навички вони отримали при розробці проекту.<br /> Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як робота в групах, використання ІКТ-технологій. Так як це груповий проект оцінюються навички співпраці .<br /> В кінці роботи підводяться підсумки та виставляються оцінки.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fQjhsZlRpbUNpak0/edit вчительсьська презентація]<br /> == вікі-стаття учня Широківської СЗШ==<br /> [[<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Козаченко Катерина Алімівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель інформатики та математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Широківська СЗШ №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> смт Широке, Широківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> katrenok88@gmail.com</div>

Katrenok88 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81&diff=341733 2013-01-08T07:39:26Z

<p>Katrenok88: /* Гіпотеза дослідження */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> &lt;h3&gt;&lt;b&gt;&lt;i&gt;Трикутники&lt;/i&gt;&lt;/b&gt;&lt;/h3&gt;<br /> [[Файл:Pyblikaziya1.jpeg|400px]] <br /> [[Файл:Pyblikaziya2.jpeg|500px]]<br /> <br /> = Буклет =<br /> <br /> = Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети =<br /> <br /> &lt;h3&gt;&lt;b&gt;&lt;i&gt;Геометрія&lt;/i&gt;&lt;/b&gt;&lt;/h3&gt;<br /> <br /> =Вік учнів, клас =<br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> Ми з дитинства знайомі з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. Але небагато про нього знали. Проект «Трикутник у житті людини» створюється з метою поглибити знання учнів про трикутник, більше дізнатися про вчених, які зробили великий внесок у розвиток вчення про трикутник, побачити де зустрічається трикутник у навколишньому світі.<br /> Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, вміти створювати презентацію своєї робот, виступати перед аудиторією.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [[https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fNUVGMUxFS19fZzA/edit План вивчення теми]]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> По закінченню начального проекту учні повинні вміти:<br /> <br /> - Формулювати означення трикутника та знати його елементи.<br /> <br /> - Розпізнавати різні види трикутників.<br /> <br /> - Класифікувати трикутники за сторонами і кутами.<br /> <br /> - Використовувати властивості трикутників при розв’язуванні задач.<br /> <br /> - Знати властивості рівнобедреного, прямокутного трикутників.<br /> <br /> - Доводити ознаки рівності трикутників, теорему про суму кутів трикутника.<br /> <br /> - Формулювати властивість зовнішнього кута трикутника.<br /> <br /> - Шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність.<br /> <br /> - Виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно.<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> 1.На початку проекту проводиться:<br /> <br /> а)діагностика навчальних потреб учнів Таблиця [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR2xXV0FLTzNyREU/edit 3-Х-Д] <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fYVRtTTB1bm0zSHc/edit Асоціативний кущ] <br /> <br /> б)перевірка рівня фактичних знань з теми [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fM0kzR2puOTVDRDA/edit Опитувальник ]<br /> <br /> в)перегляд презентації вчителя<br /> <br /> 2.Під час проведення проекту проводиться:<br /> <br /> а) [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ApcuP9D47h3fdGpSQTBXSGkzM19nVWZTWjlzd3hCVVE#gid=0 анкетування для учнів] <br /> <br /> б)оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурсів Оцінювання веб-сайту<br /> <br /> в)спостереження за роботою груп<br /> <br /> г)контроль за дотриманням вимог до блогу або вікі-сайту, <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR19vMUI0Vm1sY1U/edit Форма самооцінювання вікі-сторінки] <br /> <br /> 3.По завершенню проекту проводиться:<br /> <br /> а)визначення самоспрямованості навчання ...<br /> <br /> б)взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи<br /> <br /> в)письмове опитування<br /> <br /> г)робота з таблицями З-Х-Д<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Вчитель:<br /> <br /> До початку проекту:<br /> <br /> - Забезпечує технічні умови реалізації проекту.<br /> - Повідомляє основні цілі та завдання.<br /> - Проводить підготовче заняття по використанню мережі Інтернет (основи роботи з електронною поштою, основи пошуку інформації).<br /> - Розробляє план проекту.<br /> - Проводить анкетування за допомогою опитувальника для виявлення початкових знань з теми.<br /> - Спілкується з батьками з метою визначити їх відношення до використання проектів у школі.<br /> На першому етапі проекту вчитель показує презентацію теми майбутнього проекту, формуються групи за інтересами, обговорюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання проекту, ставиться учням ключове запитання.<br /> Учні при перегляді презентації вчителя дізнаються про способи об’єднання у групи, завдання для кожної групи та яким чином буде оцінюватися результативність навчання.<br /> <br /> Вчитель, використовуючи таблицю ЗХД, проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів.<br /> <br /> Вчитель вносить корективи в навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів.<br /> Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації, об’єднуються в групи, вибирають завдання для дослідження.<br /> Кожна група обговорює своє завдання, планує його та складає план своєї роботи. Між учнями групи розподіляються обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через форми оцінювання.<br /> <br /> Учні першої групи – історики – досліджують матеріали Інтернету, довідників, енциклопедій і дізнаються, що означає поняття «трикутник», які вчені займалися дослідженням трикутників,які зробили відкриття. <br /> Результатом цієї роботи є презентація, в якій відображено розвиток вчення про трикутник.<br /> <br /> Учні другої групи – теоретики – досліджують інформацію про різні види трикутників, вивчають їх елементи, властивості та ознаки. Результат своєї роботи оформлюють у вигляді буклету.<br /> <br /> Учні третьої групи – дослідники – проводять опитування серед батьків, вчителів, знайомих з питання «Де зустрічається трикутник в навколишньому світі?» Хід та результати опитування учні розміщують у вікі-статті.<br /> Під час роботи над проектом учні вчаться розв’язувати задачі, доводити теореми. Для перевірки знань вчителем розроблені самостійні роботи, тестові завдання, опитувальники.<br /> <br /> По закінченні проекту необхідно повернутися до ключового питання. Запропонувати учням відповісти на нього у блозі. Бажано навести побільше прикладів при відповіді на запитання.<br /> Вчитель знову пропонує повернутися до ЗХД та заповнити останню колонку.<br /> Наприкінці проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі та які знання та навички вони отримали при розробці проекту.<br /> Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як робота в групах, використання ІКТ-технологій. Так як це груповий проект оцінюються навички співпраці .<br /> В кінці роботи підводяться підсумки та виставляються оцінки.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fQjhsZlRpbUNpak0/edit вчительсьська презентація]<br /> == вікі-стаття учня Широківської СЗШ==<br /> [[<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Козаченко Катерина Алімівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель інформатики та математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Широківська СЗШ №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> смт Широке, Широківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> katrenok88@gmail.com</div>

Katrenok88 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81&diff=341731 2013-01-08T07:39:16Z

<p>Katrenok88: /* Проблема дослідження */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> &lt;h3&gt;&lt;b&gt;&lt;i&gt;Трикутники&lt;/i&gt;&lt;/b&gt;&lt;/h3&gt;<br /> [[Файл:Pyblikaziya1.jpeg|400px]] <br /> [[Файл:Pyblikaziya2.jpeg|500px]]<br /> <br /> = Буклет =<br /> <br /> = Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети =<br /> <br /> &lt;h3&gt;&lt;b&gt;&lt;i&gt;Геометрія&lt;/i&gt;&lt;/b&gt;&lt;/h3&gt;<br /> <br /> =Вік учнів, клас =<br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> Ми з дитинства знайомі з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. Але небагато про нього знали. Проект «Трикутник у житті людини» створюється з метою поглибити знання учнів про трикутник, більше дізнатися про вчених, які зробили великий внесок у розвиток вчення про трикутник, побачити де зустрічається трикутник у навколишньому світі.<br /> Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, вміти створювати презентацію своєї робот, виступати перед аудиторією.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [[https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fNUVGMUxFS19fZzA/edit План вивчення теми]]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> По закінченню начального проекту учні повинні вміти:<br /> <br /> - Формулювати означення трикутника та знати його елементи.<br /> <br /> - Розпізнавати різні види трикутників.<br /> <br /> - Класифікувати трикутники за сторонами і кутами.<br /> <br /> - Використовувати властивості трикутників при розв’язуванні задач.<br /> <br /> - Знати властивості рівнобедреного, прямокутного трикутників.<br /> <br /> - Доводити ознаки рівності трикутників, теорему про суму кутів трикутника.<br /> <br /> - Формулювати властивість зовнішнього кута трикутника.<br /> <br /> - Шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність.<br /> <br /> - Виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно.<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> 1.На початку проекту проводиться:<br /> <br /> а)діагностика навчальних потреб учнів Таблиця [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR2xXV0FLTzNyREU/edit 3-Х-Д] <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fYVRtTTB1bm0zSHc/edit Асоціативний кущ] <br /> <br /> б)перевірка рівня фактичних знань з теми [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fM0kzR2puOTVDRDA/edit Опитувальник ]<br /> <br /> в)перегляд презентації вчителя<br /> <br /> 2.Під час проведення проекту проводиться:<br /> <br /> а) [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ApcuP9D47h3fdGpSQTBXSGkzM19nVWZTWjlzd3hCVVE#gid=0 анкетування для учнів] <br /> <br /> б)оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурсів Оцінювання веб-сайту<br /> <br /> в)спостереження за роботою груп<br /> <br /> г)контроль за дотриманням вимог до блогу або вікі-сайту, <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR19vMUI0Vm1sY1U/edit Форма самооцінювання вікі-сторінки] <br /> <br /> 3.По завершенню проекту проводиться:<br /> <br /> а)визначення самоспрямованості навчання ...<br /> <br /> б)взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи<br /> <br /> в)письмове опитування<br /> <br /> г)робота з таблицями З-Х-Д<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Вчитель:<br /> <br /> До початку проекту:<br /> <br /> - Забезпечує технічні умови реалізації проекту.<br /> - Повідомляє основні цілі та завдання.<br /> - Проводить підготовче заняття по використанню мережі Інтернет (основи роботи з електронною поштою, основи пошуку інформації).<br /> - Розробляє план проекту.<br /> - Проводить анкетування за допомогою опитувальника для виявлення початкових знань з теми.<br /> - Спілкується з батьками з метою визначити їх відношення до використання проектів у школі.<br /> На першому етапі проекту вчитель показує презентацію теми майбутнього проекту, формуються групи за інтересами, обговорюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання проекту, ставиться учням ключове запитання.<br /> Учні при перегляді презентації вчителя дізнаються про способи об’єднання у групи, завдання для кожної групи та яким чином буде оцінюватися результативність навчання.<br /> <br /> Вчитель, використовуючи таблицю ЗХД, проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів.<br /> <br /> Вчитель вносить корективи в навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів.<br /> Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації, об’єднуються в групи, вибирають завдання для дослідження.<br /> Кожна група обговорює своє завдання, планує його та складає план своєї роботи. Між учнями групи розподіляються обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через форми оцінювання.<br /> <br /> Учні першої групи – історики – досліджують матеріали Інтернету, довідників, енциклопедій і дізнаються, що означає поняття «трикутник», які вчені займалися дослідженням трикутників,які зробили відкриття. <br /> Результатом цієї роботи є презентація, в якій відображено розвиток вчення про трикутник.<br /> <br /> Учні другої групи – теоретики – досліджують інформацію про різні види трикутників, вивчають їх елементи, властивості та ознаки. Результат своєї роботи оформлюють у вигляді буклету.<br /> <br /> Учні третьої групи – дослідники – проводять опитування серед батьків, вчителів, знайомих з питання «Де зустрічається трикутник в навколишньому світі?» Хід та результати опитування учні розміщують у вікі-статті.<br /> Під час роботи над проектом учні вчаться розв’язувати задачі, доводити теореми. Для перевірки знань вчителем розроблені самостійні роботи, тестові завдання, опитувальники.<br /> <br /> По закінченні проекту необхідно повернутися до ключового питання. Запропонувати учням відповісти на нього у блозі. Бажано навести побільше прикладів при відповіді на запитання.<br /> Вчитель знову пропонує повернутися до ЗХД та заповнити останню колонку.<br /> Наприкінці проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі та які знання та навички вони отримали при розробці проекту.<br /> Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як робота в групах, використання ІКТ-технологій. Так як це груповий проект оцінюються навички співпраці .<br /> В кінці роботи підводяться підсумки та виставляються оцінки.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fQjhsZlRpbUNpak0/edit вчительсьська презентація]<br /> == вікі-стаття учня Широківської СЗШ==<br /> [[<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Козаченко Катерина Алімівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель інформатики та математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Широківська СЗШ №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> смт Широке, Широківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> katrenok88@gmail.com</div>

Katrenok88 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81&diff=341730 2013-01-08T07:39:04Z

<p>Katrenok88: /* Тема дослідження */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> &lt;h3&gt;&lt;b&gt;&lt;i&gt;Трикутники&lt;/i&gt;&lt;/b&gt;&lt;/h3&gt;<br /> [[Файл:Pyblikaziya1.jpeg|400px]] <br /> [[Файл:Pyblikaziya2.jpeg|500px]]<br /> <br /> = Буклет =<br /> <br /> = Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети =<br /> <br /> &lt;h3&gt;&lt;b&gt;&lt;i&gt;Геометрія&lt;/i&gt;&lt;/b&gt;&lt;/h3&gt;<br /> <br /> =Вік учнів, клас =<br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> Ми з дитинства знайомі з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. Але небагато про нього знали. Проект «Трикутник у житті людини» створюється з метою поглибити знання учнів про трикутник, більше дізнатися про вчених, які зробили великий внесок у розвиток вчення про трикутник, побачити де зустрічається трикутник у навколишньому світі.<br /> Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, вміти створювати презентацію своєї робот, виступати перед аудиторією.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [[https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fNUVGMUxFS19fZzA/edit План вивчення теми]]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> По закінченню начального проекту учні повинні вміти:<br /> <br /> - Формулювати означення трикутника та знати його елементи.<br /> <br /> - Розпізнавати різні види трикутників.<br /> <br /> - Класифікувати трикутники за сторонами і кутами.<br /> <br /> - Використовувати властивості трикутників при розв’язуванні задач.<br /> <br /> - Знати властивості рівнобедреного, прямокутного трикутників.<br /> <br /> - Доводити ознаки рівності трикутників, теорему про суму кутів трикутника.<br /> <br /> - Формулювати властивість зовнішнього кута трикутника.<br /> <br /> - Шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність.<br /> <br /> - Виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно.<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> 1.На початку проекту проводиться:<br /> <br /> а)діагностика навчальних потреб учнів Таблиця [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR2xXV0FLTzNyREU/edit 3-Х-Д] <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fYVRtTTB1bm0zSHc/edit Асоціативний кущ] <br /> <br /> б)перевірка рівня фактичних знань з теми [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fM0kzR2puOTVDRDA/edit Опитувальник ]<br /> <br /> в)перегляд презентації вчителя<br /> <br /> 2.Під час проведення проекту проводиться:<br /> <br /> а) [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ApcuP9D47h3fdGpSQTBXSGkzM19nVWZTWjlzd3hCVVE#gid=0 анкетування для учнів] <br /> <br /> б)оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурсів Оцінювання веб-сайту<br /> <br /> в)спостереження за роботою груп<br /> <br /> г)контроль за дотриманням вимог до блогу або вікі-сайту, <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR19vMUI0Vm1sY1U/edit Форма самооцінювання вікі-сторінки] <br /> <br /> 3.По завершенню проекту проводиться:<br /> <br /> а)визначення самоспрямованості навчання ...<br /> <br /> б)взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи<br /> <br /> в)письмове опитування<br /> <br /> г)робота з таблицями З-Х-Д<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Вчитель:<br /> <br /> До початку проекту:<br /> <br /> - Забезпечує технічні умови реалізації проекту.<br /> - Повідомляє основні цілі та завдання.<br /> - Проводить підготовче заняття по використанню мережі Інтернет (основи роботи з електронною поштою, основи пошуку інформації).<br /> - Розробляє план проекту.<br /> - Проводить анкетування за допомогою опитувальника для виявлення початкових знань з теми.<br /> - Спілкується з батьками з метою визначити їх відношення до використання проектів у школі.<br /> На першому етапі проекту вчитель показує презентацію теми майбутнього проекту, формуються групи за інтересами, обговорюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання проекту, ставиться учням ключове запитання.<br /> Учні при перегляді презентації вчителя дізнаються про способи об’єднання у групи, завдання для кожної групи та яким чином буде оцінюватися результативність навчання.<br /> <br /> Вчитель, використовуючи таблицю ЗХД, проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів.<br /> <br /> Вчитель вносить корективи в навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів.<br /> Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації, об’єднуються в групи, вибирають завдання для дослідження.<br /> Кожна група обговорює своє завдання, планує його та складає план своєї роботи. Між учнями групи розподіляються обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через форми оцінювання.<br /> <br /> Учні першої групи – історики – досліджують матеріали Інтернету, довідників, енциклопедій і дізнаються, що означає поняття «трикутник», які вчені займалися дослідженням трикутників,які зробили відкриття. <br /> Результатом цієї роботи є презентація, в якій відображено розвиток вчення про трикутник.<br /> <br /> Учні другої групи – теоретики – досліджують інформацію про різні види трикутників, вивчають їх елементи, властивості та ознаки. Результат своєї роботи оформлюють у вигляді буклету.<br /> <br /> Учні третьої групи – дослідники – проводять опитування серед батьків, вчителів, знайомих з питання «Де зустрічається трикутник в навколишньому світі?» Хід та результати опитування учні розміщують у вікі-статті.<br /> Під час роботи над проектом учні вчаться розв’язувати задачі, доводити теореми. Для перевірки знань вчителем розроблені самостійні роботи, тестові завдання, опитувальники.<br /> <br /> По закінченні проекту необхідно повернутися до ключового питання. Запропонувати учням відповісти на нього у блозі. Бажано навести побільше прикладів при відповіді на запитання.<br /> Вчитель знову пропонує повернутися до ЗХД та заповнити останню колонку.<br /> Наприкінці проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі та які знання та навички вони отримали при розробці проекту.<br /> Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як робота в групах, використання ІКТ-технологій. Так як це груповий проект оцінюються навички співпраці .<br /> В кінці роботи підводяться підсумки та виставляються оцінки.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fQjhsZlRpbUNpak0/edit вчительсьська презентація]<br /> == вікі-стаття учня Широківської СЗШ==<br /> [[<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Козаченко Катерина Алімівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель інформатики та математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Широківська СЗШ №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> смт Широке, Широківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> katrenok88@gmail.com</div>

Katrenok88 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81&diff=341728 2013-01-08T07:38:49Z

<p>Katrenok88: /* Автори проекту */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> &lt;h3&gt;&lt;b&gt;&lt;i&gt;Трикутники&lt;/i&gt;&lt;/b&gt;&lt;/h3&gt;<br /> [[Файл:Pyblikaziya1.jpeg|400px]] <br /> [[Файл:Pyblikaziya2.jpeg|500px]]<br /> <br /> = Буклет =<br /> <br /> = Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети =<br /> <br /> &lt;h3&gt;&lt;b&gt;&lt;i&gt;Геометрія&lt;/i&gt;&lt;/b&gt;&lt;/h3&gt;<br /> <br /> =Вік учнів, клас =<br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> Ми з дитинства знайомі з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. Але небагато про нього знали. Проект «Трикутник у житті людини» створюється з метою поглибити знання учнів про трикутник, більше дізнатися про вчених, які зробили великий внесок у розвиток вчення про трикутник, побачити де зустрічається трикутник у навколишньому світі.<br /> Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, вміти створювати презентацію своєї робот, виступати перед аудиторією.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [[https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fNUVGMUxFS19fZzA/edit План вивчення теми]]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> По закінченню начального проекту учні повинні вміти:<br /> <br /> - Формулювати означення трикутника та знати його елементи.<br /> <br /> - Розпізнавати різні види трикутників.<br /> <br /> - Класифікувати трикутники за сторонами і кутами.<br /> <br /> - Використовувати властивості трикутників при розв’язуванні задач.<br /> <br /> - Знати властивості рівнобедреного, прямокутного трикутників.<br /> <br /> - Доводити ознаки рівності трикутників, теорему про суму кутів трикутника.<br /> <br /> - Формулювати властивість зовнішнього кута трикутника.<br /> <br /> - Шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність.<br /> <br /> - Виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно.<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> 1.На початку проекту проводиться:<br /> <br /> а)діагностика навчальних потреб учнів Таблиця [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR2xXV0FLTzNyREU/edit 3-Х-Д] <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fYVRtTTB1bm0zSHc/edit Асоціативний кущ] <br /> <br /> б)перевірка рівня фактичних знань з теми [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fM0kzR2puOTVDRDA/edit Опитувальник ]<br /> <br /> в)перегляд презентації вчителя<br /> <br /> 2.Під час проведення проекту проводиться:<br /> <br /> а) [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ApcuP9D47h3fdGpSQTBXSGkzM19nVWZTWjlzd3hCVVE#gid=0 анкетування для учнів] <br /> <br /> б)оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурсів Оцінювання веб-сайту<br /> <br /> в)спостереження за роботою груп<br /> <br /> г)контроль за дотриманням вимог до блогу або вікі-сайту, <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR19vMUI0Vm1sY1U/edit Форма самооцінювання вікі-сторінки] <br /> <br /> 3.По завершенню проекту проводиться:<br /> <br /> а)визначення самоспрямованості навчання ...<br /> <br /> б)взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи<br /> <br /> в)письмове опитування<br /> <br /> г)робота з таблицями З-Х-Д<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Вчитель:<br /> <br /> До початку проекту:<br /> <br /> - Забезпечує технічні умови реалізації проекту.<br /> - Повідомляє основні цілі та завдання.<br /> - Проводить підготовче заняття по використанню мережі Інтернет (основи роботи з електронною поштою, основи пошуку інформації).<br /> - Розробляє план проекту.<br /> - Проводить анкетування за допомогою опитувальника для виявлення початкових знань з теми.<br /> - Спілкується з батьками з метою визначити їх відношення до використання проектів у школі.<br /> На першому етапі проекту вчитель показує презентацію теми майбутнього проекту, формуються групи за інтересами, обговорюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання проекту, ставиться учням ключове запитання.<br /> Учні при перегляді презентації вчителя дізнаються про способи об’єднання у групи, завдання для кожної групи та яким чином буде оцінюватися результативність навчання.<br /> <br /> Вчитель, використовуючи таблицю ЗХД, проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів.<br /> <br /> Вчитель вносить корективи в навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів.<br /> Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації, об’єднуються в групи, вибирають завдання для дослідження.<br /> Кожна група обговорює своє завдання, планує його та складає план своєї роботи. Між учнями групи розподіляються обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через форми оцінювання.<br /> <br /> Учні першої групи – історики – досліджують матеріали Інтернету, довідників, енциклопедій і дізнаються, що означає поняття «трикутник», які вчені займалися дослідженням трикутників,які зробили відкриття. <br /> Результатом цієї роботи є презентація, в якій відображено розвиток вчення про трикутник.<br /> <br /> Учні другої групи – теоретики – досліджують інформацію про різні види трикутників, вивчають їх елементи, властивості та ознаки. Результат своєї роботи оформлюють у вигляді буклету.<br /> <br /> Учні третьої групи – дослідники – проводять опитування серед батьків, вчителів, знайомих з питання «Де зустрічається трикутник в навколишньому світі?» Хід та результати опитування учні розміщують у вікі-статті.<br /> Під час роботи над проектом учні вчаться розв’язувати задачі, доводити теореми. Для перевірки знань вчителем розроблені самостійні роботи, тестові завдання, опитувальники.<br /> <br /> По закінченні проекту необхідно повернутися до ключового питання. Запропонувати учням відповісти на нього у блозі. Бажано навести побільше прикладів при відповіді на запитання.<br /> Вчитель знову пропонує повернутися до ЗХД та заповнити останню колонку.<br /> Наприкінці проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі та які знання та навички вони отримали при розробці проекту.<br /> Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як робота в групах, використання ІКТ-технологій. Так як це груповий проект оцінюються навички співпраці .<br /> В кінці роботи підводяться підсумки та виставляються оцінки.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fQjhsZlRpbUNpak0/edit вчительсьська презентація]<br /> == вікі-стаття учня Широківської СЗШ==<br /> [[<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Козаченко Катерина Алімівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель інформатики та математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Широківська СЗШ №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> смт Широке, Широківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> katrenok88@gmail.com</div>

Katrenok88 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81&diff=341727 2013-01-08T07:38:37Z

<p>Katrenok88: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> &lt;h3&gt;&lt;b&gt;&lt;i&gt;Трикутники&lt;/i&gt;&lt;/b&gt;&lt;/h3&gt;<br /> [[Файл:Pyblikaziya1.jpeg|400px]] <br /> [[Файл:Pyblikaziya2.jpeg|500px]]<br /> <br /> = Буклет =<br /> <br /> = Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети =<br /> <br /> &lt;h3&gt;&lt;b&gt;&lt;i&gt;Геометрія&lt;/i&gt;&lt;/b&gt;&lt;/h3&gt;<br /> <br /> =Вік учнів, клас =<br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> Ми з дитинства знайомі з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. Але небагато про нього знали. Проект «Трикутник у житті людини» створюється з метою поглибити знання учнів про трикутник, більше дізнатися про вчених, які зробили великий внесок у розвиток вчення про трикутник, побачити де зустрічається трикутник у навколишньому світі.<br /> Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, вміти створювати презентацію своєї робот, виступати перед аудиторією.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [[https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fNUVGMUxFS19fZzA/edit План вивчення теми]]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> По закінченню начального проекту учні повинні вміти:<br /> <br /> - Формулювати означення трикутника та знати його елементи.<br /> <br /> - Розпізнавати різні види трикутників.<br /> <br /> - Класифікувати трикутники за сторонами і кутами.<br /> <br /> - Використовувати властивості трикутників при розв’язуванні задач.<br /> <br /> - Знати властивості рівнобедреного, прямокутного трикутників.<br /> <br /> - Доводити ознаки рівності трикутників, теорему про суму кутів трикутника.<br /> <br /> - Формулювати властивість зовнішнього кута трикутника.<br /> <br /> - Шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність.<br /> <br /> - Виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно.<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> 1.На початку проекту проводиться:<br /> <br /> а)діагностика навчальних потреб учнів Таблиця [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR2xXV0FLTzNyREU/edit 3-Х-Д] <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fYVRtTTB1bm0zSHc/edit Асоціативний кущ] <br /> <br /> б)перевірка рівня фактичних знань з теми [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fM0kzR2puOTVDRDA/edit Опитувальник ]<br /> <br /> в)перегляд презентації вчителя<br /> <br /> 2.Під час проведення проекту проводиться:<br /> <br /> а) [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ApcuP9D47h3fdGpSQTBXSGkzM19nVWZTWjlzd3hCVVE#gid=0 анкетування для учнів] <br /> <br /> б)оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурсів Оцінювання веб-сайту<br /> <br /> в)спостереження за роботою груп<br /> <br /> г)контроль за дотриманням вимог до блогу або вікі-сайту, <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR19vMUI0Vm1sY1U/edit Форма самооцінювання вікі-сторінки] <br /> <br /> 3.По завершенню проекту проводиться:<br /> <br /> а)визначення самоспрямованості навчання ...<br /> <br /> б)взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи<br /> <br /> в)письмове опитування<br /> <br /> г)робота з таблицями З-Х-Д<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Вчитель:<br /> <br /> До початку проекту:<br /> <br /> - Забезпечує технічні умови реалізації проекту.<br /> - Повідомляє основні цілі та завдання.<br /> - Проводить підготовче заняття по використанню мережі Інтернет (основи роботи з електронною поштою, основи пошуку інформації).<br /> - Розробляє план проекту.<br /> - Проводить анкетування за допомогою опитувальника для виявлення початкових знань з теми.<br /> - Спілкується з батьками з метою визначити їх відношення до використання проектів у школі.<br /> На першому етапі проекту вчитель показує презентацію теми майбутнього проекту, формуються групи за інтересами, обговорюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання проекту, ставиться учням ключове запитання.<br /> Учні при перегляді презентації вчителя дізнаються про способи об’єднання у групи, завдання для кожної групи та яким чином буде оцінюватися результативність навчання.<br /> <br /> Вчитель, використовуючи таблицю ЗХД, проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів.<br /> <br /> Вчитель вносить корективи в навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів.<br /> Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації, об’єднуються в групи, вибирають завдання для дослідження.<br /> Кожна група обговорює своє завдання, планує його та складає план своєї роботи. Між учнями групи розподіляються обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через форми оцінювання.<br /> <br /> Учні першої групи – історики – досліджують матеріали Інтернету, довідників, енциклопедій і дізнаються, що означає поняття «трикутник», які вчені займалися дослідженням трикутників,які зробили відкриття. <br /> Результатом цієї роботи є презентація, в якій відображено розвиток вчення про трикутник.<br /> <br /> Учні другої групи – теоретики – досліджують інформацію про різні види трикутників, вивчають їх елементи, властивості та ознаки. Результат своєї роботи оформлюють у вигляді буклету.<br /> <br /> Учні третьої групи – дослідники – проводять опитування серед батьків, вчителів, знайомих з питання «Де зустрічається трикутник в навколишньому світі?» Хід та результати опитування учні розміщують у вікі-статті.<br /> Під час роботи над проектом учні вчаться розв’язувати задачі, доводити теореми. Для перевірки знань вчителем розроблені самостійні роботи, тестові завдання, опитувальники.<br /> <br /> По закінченні проекту необхідно повернутися до ключового питання. Запропонувати учням відповісти на нього у блозі. Бажано навести побільше прикладів при відповіді на запитання.<br /> Вчитель знову пропонує повернутися до ЗХД та заповнити останню колонку.<br /> Наприкінці проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі та які знання та навички вони отримали при розробці проекту.<br /> Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як робота в групах, використання ІКТ-технологій. Так як це груповий проект оцінюються навички співпраці .<br /> В кінці роботи підводяться підсумки та виставляються оцінки.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fQjhsZlRpbUNpak0/edit вчительсьська презентація]<br /> == вікі-стаття учня Широківської СЗШ==<br /> [[<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Козаченко Катерина Алімівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель інформатики та математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Широківська СЗШ №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> смт Широке, Широківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> katrenok88@gmail.com</div>

Katrenok88 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%A2%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81&diff=341724 2013-01-08T07:38:06Z

<p>Katrenok88: </p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> &lt;h3&gt;&lt;b&gt;&lt;i&gt;Трикутники&lt;/i&gt;&lt;/b&gt;&lt;/h3&gt;<br /> [[Файл:Pyblikaziya1.jpeg|400px]] <br /> [[Файл:Pyblikaziya2.jpeg|500px]]<br /> <br /> = Буклет =<br /> <br /> = Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети =<br /> <br /> &lt;h3&gt;&lt;b&gt;&lt;i&gt;Геометрія&lt;/i&gt;&lt;/b&gt;&lt;/h3&gt;<br /> <br /> =Вік учнів, клас =<br /> <br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> <br /> Ми з дитинства знайомі з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. Але небагато про нього знали. Проект «Трикутник у житті людини» створюється з метою поглибити знання учнів про трикутник, більше дізнатися про вчених, які зробили великий внесок у розвиток вчення про трикутник, побачити де зустрічається трикутник у навколишньому світі.<br /> Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, вміти створювати презентацію своєї робот, виступати перед аудиторією.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [[https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fNUVGMUxFS19fZzA/edit План вивчення теми]]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> По закінченню начального проекту учні повинні вміти:<br /> <br /> - Формулювати означення трикутника та знати його елементи.<br /> <br /> - Розпізнавати різні види трикутників.<br /> <br /> - Класифікувати трикутники за сторонами і кутами.<br /> <br /> - Використовувати властивості трикутників при розв’язуванні задач.<br /> <br /> - Знати властивості рівнобедреного, прямокутного трикутників.<br /> <br /> - Доводити ознаки рівності трикутників, теорему про суму кутів трикутника.<br /> <br /> - Формулювати властивість зовнішнього кута трикутника.<br /> <br /> - Шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність.<br /> <br /> - Виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно.<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> 1.На початку проекту проводиться:<br /> <br /> а)діагностика навчальних потреб учнів Таблиця [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR2xXV0FLTzNyREU/edit 3-Х-Д] <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fYVRtTTB1bm0zSHc/edit Асоціативний кущ] <br /> <br /> б)перевірка рівня фактичних знань з теми [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fM0kzR2puOTVDRDA/edit Опитувальник ]<br /> <br /> в)перегляд презентації вчителя<br /> <br /> 2.Під час проведення проекту проводиться:<br /> <br /> а) [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ApcuP9D47h3fdGpSQTBXSGkzM19nVWZTWjlzd3hCVVE#gid=0 анкетування для учнів] <br /> <br /> б)оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурсів Оцінювання веб-сайту<br /> <br /> в)спостереження за роботою груп<br /> <br /> г)контроль за дотриманням вимог до блогу або вікі-сайту, <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR19vMUI0Vm1sY1U/edit Форма самооцінювання вікі-сторінки] <br /> <br /> 3.По завершенню проекту проводиться:<br /> <br /> а)визначення самоспрямованості навчання ...<br /> <br /> б)взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи<br /> <br /> в)письмове опитування<br /> <br /> г)робота з таблицями З-Х-Д<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Вчитель:<br /> <br /> До початку проекту:<br /> <br /> - Забезпечує технічні умови реалізації проекту.<br /> - Повідомляє основні цілі та завдання.<br /> - Проводить підготовче заняття по використанню мережі Інтернет (основи роботи з електронною поштою, основи пошуку інформації).<br /> - Розробляє план проекту.<br /> - Проводить анкетування за допомогою опитувальника для виявлення початкових знань з теми.<br /> - Спілкується з батьками з метою визначити їх відношення до використання проектів у школі.<br /> На першому етапі проекту вчитель показує презентацію теми майбутнього проекту, формуються групи за інтересами, обговорюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання проекту, ставиться учням ключове запитання.<br /> Учні при перегляді презентації вчителя дізнаються про способи об’єднання у групи, завдання для кожної групи та яким чином буде оцінюватися результативність навчання.<br /> <br /> Вчитель, використовуючи таблицю ЗХД, проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів.<br /> <br /> Вчитель вносить корективи в навчальний план теми після діагностування вхідних знань учнів.<br /> Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації, об’єднуються в групи, вибирають завдання для дослідження.<br /> Кожна група обговорює своє завдання, планує його та складає план своєї роботи. Між учнями групи розподіляються обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через форми оцінювання.<br /> <br /> Учні першої групи – історики – досліджують матеріали Інтернету, довідників, енциклопедій і дізнаються, що означає поняття «трикутник», які вчені займалися дослідженням трикутників,які зробили відкриття. <br /> Результатом цієї роботи є презентація, в якій відображено розвиток вчення про трикутник.<br /> <br /> Учні другої групи – теоретики – досліджують інформацію про різні види трикутників, вивчають їх елементи, властивості та ознаки. Результат своєї роботи оформлюють у вигляді буклету.<br /> <br /> Учні третьої групи – дослідники – проводять опитування серед батьків, вчителів, знайомих з питання «Де зустрічається трикутник в навколишньому світі?» Хід та результати опитування учні розміщують у вікі-статті.<br /> Під час роботи над проектом учні вчаться розв’язувати задачі, доводити теореми. Для перевірки знань вчителем розроблені самостійні роботи, тестові завдання, опитувальники.<br /> <br /> По закінченні проекту необхідно повернутися до ключового питання. Запропонувати учням відповісти на нього у блозі. Бажано навести побільше прикладів при відповіді на запитання.<br /> Вчитель знову пропонує повернутися до ЗХД та заповнити останню колонку.<br /> Наприкінці проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі та які знання та навички вони отримали при розробці проекту.<br /> Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як робота в групах, використання ІКТ-технологій. Так як це груповий проект оцінюються навички співпраці .<br /> В кінці роботи підводяться підсумки та виставляються оцінки.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fQjhsZlRpbUNpak0/edit вчительсьська презентація]<br /> == вікі-стаття учня Широківської СЗШ==<br /> [[<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Козаченко Катерина Алімівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель інформатики та математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Широківська СЗШ №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> смт Широке, Широківський р-н, Дніпропетровська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> katrenok88@gmail.com</div>

Katrenok88