http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Katirina1981 2026-04-21T21:53:57Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_2&diff=379818 2013-03-29T10:50:34Z

<p>Katirina1981: /* Приклад учнівської роботи */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> Основні запитання <br /> <br /> Ключове запитання <br /> «Чи потрібні сполучники в українській мові?»<br /> Тематичні запитання <br /> 1. Яка роль сполучників в реченні та тексті?<br /> 2. Чи залишить текст зрозумілим для читача, якщо прибрати сполучники?<br /> <br /> Змістові запитання <br /> 1. Що таке сполучник? <br /> 2. На які групи він поділяється?<br /> 3. Яка роль сполучника в реченні?<br /> 4. Від чого залежить написання сполучників разом та окремо?<br /> <br /> Стислий опис <br /> <br /> Навчальний проект для учнів 7-А класу. Тема – «Сполучник як службова частина мови».<br /> Основні види діяльності учнів: лінгвістичне моделювання (лінгвістична казка, дослідження «Чи буде мовлення довершеним і зрозумілим без сполучників?»), дослідницька робота, презентації .<br /> Для реалізації проекту учні були об'єднані у групи. <br /> Кожна група отримала завдання, яке необхідно виконати в ході реалізації проекту.<br /> • «Сполучники» - з’ясовують які ознаки мають сполучники і на які групи діляться; відмінність сполучників від сполучних слів;<br /> • «Сполучники сурядності» - з’ясовують роль і смислові зв’язки сполучників сурядності в реченні, тексті.<br /> • «Сполучники підрядності» - з’ясовують роль і смислові зв’язки сполучників підрядності в реченні, тексті.<br /> Результати своїх досліджень учням слід представити у вигляді презентацій.<br /> План проекту:<br /> 1. Вступна презентація.<br /> 2. Об'єднання учнів у групи.<br /> 3. Пошук матеріалу<br /> 4. Опрацювання матеріалу.<br /> 5. Підготовка проекту до захисту.<br /> 6. Представлення, захист проекту.<br /> 7. Підсумкове оцінювання.<br /> <br /> Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів <br /> <br /> Формувати вміння розпізнавати сполучники; вдосконалювати уміння учнів розрізняти сполучники сурядності й підрядності; виробляти уміння правильно ставити розділові знаки в реченнях зі сполучниками; розвивати усне й писемне мовлення.<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> План оцінювання<br /> Графік оцінювання<br /> На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом<br /> Таблиця “З-Х-Д”<br /> <br /> Вивчення прикладів робіт учнів<br /> <br /> <br /> План проекту Аркуш паперу<br /> <br /> Приклади робіт і оцінювання різних учнів<br /> <br /> <br /> Контрольні списки Самооцінювання і рефлексія<br /> <br /> <br /> Спостереження груп<br /> <br /> Зустрічі й консультації за проектом Контрольні списки, форма оцінювання<br /> <br /> Контрольні списки<br /> <br /> <br /> Розклад Продукти діяльності<br /> Таблиця “З-Х-Д” Форми оцінювання<br /> Аркуш паперу<br /> Стислий опис оцінювання<br /> Оцінювання вчителем, однолітками та самооцінювання здійснюється протягом вивчення теми.<br /> Система оцінювання накопичувальна (під час всього проекту),12-бальна (підсумкова оцінка в кінці проекту).<br /> Інструменти оцінювання: - контрольні списки (протягом проекту),форми опитування (протягом проекту), форми оцінювання (протягом проекту).<br /> Оцінюються: протягом проекту — робота у групах, на заключному етапі — мультимедійна презентація групи.<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> https://docs.google.com/file/d/0BwKmDE9f8rcZNU5nXzlZcmFkRjA/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0BwKmDE9f8rcZRTE5YjJvcmVEMG8/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0BwKmDE9f8rcZVHBGNkRYRVJPc1E/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0BwKmDE9f8rcZRTE5YjJvcmVEMG8/edit?usp=sharing<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> Форма оценивания ученической презентации.<br /> Группа ____________________<br /> Учащийся__________________________<br /> <br /> МАКСИМУМ БАЛІВ ОЦІНЮВАННЯ УЧНЯМИ ОЦІНЮВАННЯ ВЧИТЕЛЕМ<br /> СТВОРЕННЯ СЛАЙДІВ 30 <br /> • Як зацікавлює перший слайд? 10 <br /> • Мінімум 9 слайдів.Ефект їх сприйняття 10 <br /> • Використані різні можливості PowerPoint (зміна слайдів, звук, графіка) 10 <br /> ЗМІСТ 60 <br /> • Исследование группы четко представлено 20 <br /> • Наглядный материал чіткі, точні і акуратні 10 <br /> • Висновки <br /> • обгрунтовані/базуються на наведених даних 20 <br /> • Є відображення вкладу кожного учня з групи 10 <br /> ОРГАНІЗАЦІЯ 30 <br /> • Текст добре читається, ідеї записані в певному порядку 10 <br /> • Є логіка в представленні слайдів 10 <br /> • Презентація візуально приваблива 10 <br /> ВСЬОГО БАЛІВ<br /> <br /> Остаточна оцінка : 120 <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> <br /> Приклади матеріалів для фасилітації з використанням ІКТ <br /> На початку виконання учнями проектів 1. Засоби для встановлення навчальних цілей: • презентації – сприяють виникненню зацікавленності в темі та допомагають структурувати учнівські дослідження; • презентації та публікації – для обговорення з учнями та/або батьками очікувань від проектів, для повідомленя графіків та термінів виконання проектів; 2. Роздрукований План вивчення теми, де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів; 3. Електронне спілкування з батьками електронною поштою чи за допомогою інших Інтернет-ресурсів для пояснення та визначення головних складових проектів. <br /> Упродовж виконання учнями проектів 1. Засоби для відслідковування прогресу учнів у навчанні: • Електронні таблиці чи форми, для того щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди; • Спілкування з батьками за допомогою електронної пошти чи інших засобів Інтернету для обговорення прогресу учнів в навчанні; • Контрольний список, у якому записано, як учні використовують навички 21 століття та фактичні знання з теми. 2. Засоби для представлення нових набутих знань та навичок: • Інтернет-ресурси, такі як вікі чи блоги, в яких учні відображають результати пошукової діяльності, досліджують та збирають гіперпосилання на відповідні ресурси; • Презентації для порівняння попередніх знань з новим їх розумінням основних положень теми, представлення нових концепцій або наступної фази проекту; • Проектування матеріалів для інтерактивної діяльності, в ході якої будуть представлені нові концепції та навички. 3. Засоби для практики, повторення та застосовування отриманих знань та навичок: • Інтернет-ресурси, в яких зберігаються описи завдань, вправ та прикладів, які учні завжди можуть переглянути; • Ресурси з переліком необхідних джерел; • Інструкції для допомоги діяльності учнів у проекті; • Ресурси, які надають посилання на сайти для співпраці; • Презентації, в яких наведені моделі для наслідування навичок 21 століття, або вправи для командної взаємодії; • Опис вправ для розминок тощо. <br /> Після виконання учнями проектів 1. Засоби діагностики досягнення навчальних цілей: • Інтернет-опитувальники, форми або інші онлайн-ресурси для рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей; • Презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду; • Підказки та інструкції для проведення підсумкових групових онлайн-обговорень результатів та продуктів проектів; • Електронні таблиці та форми для збору й аналізу даних учнівських робіт; • Веб-сторінки - вікі чи блоги - для обговорення результатів проектів. <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> https://docs.google.com/folder/d/0BwKmDE9f8rcZVVJTekphZ09NNjA/edit?usp=sharing<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Katirina1981 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_2&diff=379804 2013-03-29T10:48:56Z

<p>Katirina1981: /* Приклад учнівської роботи */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> Основні запитання <br /> <br /> Ключове запитання <br /> «Чи потрібні сполучники в українській мові?»<br /> Тематичні запитання <br /> 1. Яка роль сполучників в реченні та тексті?<br /> 2. Чи залишить текст зрозумілим для читача, якщо прибрати сполучники?<br /> <br /> Змістові запитання <br /> 1. Що таке сполучник? <br /> 2. На які групи він поділяється?<br /> 3. Яка роль сполучника в реченні?<br /> 4. Від чого залежить написання сполучників разом та окремо?<br /> <br /> Стислий опис <br /> <br /> Навчальний проект для учнів 7-А класу. Тема – «Сполучник як службова частина мови».<br /> Основні види діяльності учнів: лінгвістичне моделювання (лінгвістична казка, дослідження «Чи буде мовлення довершеним і зрозумілим без сполучників?»), дослідницька робота, презентації .<br /> Для реалізації проекту учні були об'єднані у групи. <br /> Кожна група отримала завдання, яке необхідно виконати в ході реалізації проекту.<br /> • «Сполучники» - з’ясовують які ознаки мають сполучники і на які групи діляться; відмінність сполучників від сполучних слів;<br /> • «Сполучники сурядності» - з’ясовують роль і смислові зв’язки сполучників сурядності в реченні, тексті.<br /> • «Сполучники підрядності» - з’ясовують роль і смислові зв’язки сполучників підрядності в реченні, тексті.<br /> Результати своїх досліджень учням слід представити у вигляді презентацій.<br /> План проекту:<br /> 1. Вступна презентація.<br /> 2. Об'єднання учнів у групи.<br /> 3. Пошук матеріалу<br /> 4. Опрацювання матеріалу.<br /> 5. Підготовка проекту до захисту.<br /> 6. Представлення, захист проекту.<br /> 7. Підсумкове оцінювання.<br /> <br /> Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів <br /> <br /> Формувати вміння розпізнавати сполучники; вдосконалювати уміння учнів розрізняти сполучники сурядності й підрядності; виробляти уміння правильно ставити розділові знаки в реченнях зі сполучниками; розвивати усне й писемне мовлення.<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> План оцінювання<br /> Графік оцінювання<br /> На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом<br /> Таблиця “З-Х-Д”<br /> <br /> Вивчення прикладів робіт учнів<br /> <br /> <br /> План проекту Аркуш паперу<br /> <br /> Приклади робіт і оцінювання різних учнів<br /> <br /> <br /> Контрольні списки Самооцінювання і рефлексія<br /> <br /> <br /> Спостереження груп<br /> <br /> Зустрічі й консультації за проектом Контрольні списки, форма оцінювання<br /> <br /> Контрольні списки<br /> <br /> <br /> Розклад Продукти діяльності<br /> Таблиця “З-Х-Д” Форми оцінювання<br /> Аркуш паперу<br /> Стислий опис оцінювання<br /> Оцінювання вчителем, однолітками та самооцінювання здійснюється протягом вивчення теми.<br /> Система оцінювання накопичувальна (під час всього проекту),12-бальна (підсумкова оцінка в кінці проекту).<br /> Інструменти оцінювання: - контрольні списки (протягом проекту),форми опитування (протягом проекту), форми оцінювання (протягом проекту).<br /> Оцінюються: протягом проекту — робота у групах, на заключному етапі — мультимедійна презентація групи.<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> https://docs.google.com/file/d/0BwKmDE9f8rcZNU5nXzlZcmFkRjA/edit?usp=sharing<br /> https://docs.google.com/file/d/0BwKmDE9f8rcZRTE5YjJvcmVEMG8/edit?usp=sharing<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> Форма оценивания ученической презентации.<br /> Группа ____________________<br /> Учащийся__________________________<br /> <br /> МАКСИМУМ БАЛІВ ОЦІНЮВАННЯ УЧНЯМИ ОЦІНЮВАННЯ ВЧИТЕЛЕМ<br /> СТВОРЕННЯ СЛАЙДІВ 30 <br /> • Як зацікавлює перший слайд? 10 <br /> • Мінімум 9 слайдів.Ефект їх сприйняття 10 <br /> • Використані різні можливості PowerPoint (зміна слайдів, звук, графіка) 10 <br /> ЗМІСТ 60 <br /> • Исследование группы четко представлено 20 <br /> • Наглядный материал чіткі, точні і акуратні 10 <br /> • Висновки <br /> • обгрунтовані/базуються на наведених даних 20 <br /> • Є відображення вкладу кожного учня з групи 10 <br /> ОРГАНІЗАЦІЯ 30 <br /> • Текст добре читається, ідеї записані в певному порядку 10 <br /> • Є логіка в представленні слайдів 10 <br /> • Презентація візуально приваблива 10 <br /> ВСЬОГО БАЛІВ<br /> <br /> Остаточна оцінка : 120 <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> <br /> Приклади матеріалів для фасилітації з використанням ІКТ <br /> На початку виконання учнями проектів 1. Засоби для встановлення навчальних цілей: • презентації – сприяють виникненню зацікавленності в темі та допомагають структурувати учнівські дослідження; • презентації та публікації – для обговорення з учнями та/або батьками очікувань від проектів, для повідомленя графіків та термінів виконання проектів; 2. Роздрукований План вивчення теми, де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів; 3. Електронне спілкування з батьками електронною поштою чи за допомогою інших Інтернет-ресурсів для пояснення та визначення головних складових проектів. <br /> Упродовж виконання учнями проектів 1. Засоби для відслідковування прогресу учнів у навчанні: • Електронні таблиці чи форми, для того щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди; • Спілкування з батьками за допомогою електронної пошти чи інших засобів Інтернету для обговорення прогресу учнів в навчанні; • Контрольний список, у якому записано, як учні використовують навички 21 століття та фактичні знання з теми. 2. Засоби для представлення нових набутих знань та навичок: • Інтернет-ресурси, такі як вікі чи блоги, в яких учні відображають результати пошукової діяльності, досліджують та збирають гіперпосилання на відповідні ресурси; • Презентації для порівняння попередніх знань з новим їх розумінням основних положень теми, представлення нових концепцій або наступної фази проекту; • Проектування матеріалів для інтерактивної діяльності, в ході якої будуть представлені нові концепції та навички. 3. Засоби для практики, повторення та застосовування отриманих знань та навичок: • Інтернет-ресурси, в яких зберігаються описи завдань, вправ та прикладів, які учні завжди можуть переглянути; • Ресурси з переліком необхідних джерел; • Інструкції для допомоги діяльності учнів у проекті; • Ресурси, які надають посилання на сайти для співпраці; • Презентації, в яких наведені моделі для наслідування навичок 21 століття, або вправи для командної взаємодії; • Опис вправ для розминок тощо. <br /> Після виконання учнями проектів 1. Засоби діагностики досягнення навчальних цілей: • Інтернет-опитувальники, форми або інші онлайн-ресурси для рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей; • Презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду; • Підказки та інструкції для проведення підсумкових групових онлайн-обговорень результатів та продуктів проектів; • Електронні таблиці та форми для збору й аналізу даних учнівських робіт; • Веб-сторінки - вікі чи блоги - для обговорення результатів проектів. <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> https://docs.google.com/folder/d/0BwKmDE9f8rcZVVJTekphZ09NNjA/edit?usp=sharing<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Katirina1981 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_2&diff=379790 2013-03-29T10:45:59Z

<p>Katirina1981: /* ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> Основні запитання <br /> <br /> Ключове запитання <br /> «Чи потрібні сполучники в українській мові?»<br /> Тематичні запитання <br /> 1. Яка роль сполучників в реченні та тексті?<br /> 2. Чи залишить текст зрозумілим для читача, якщо прибрати сполучники?<br /> <br /> Змістові запитання <br /> 1. Що таке сполучник? <br /> 2. На які групи він поділяється?<br /> 3. Яка роль сполучника в реченні?<br /> 4. Від чого залежить написання сполучників разом та окремо?<br /> <br /> Стислий опис <br /> <br /> Навчальний проект для учнів 7-А класу. Тема – «Сполучник як службова частина мови».<br /> Основні види діяльності учнів: лінгвістичне моделювання (лінгвістична казка, дослідження «Чи буде мовлення довершеним і зрозумілим без сполучників?»), дослідницька робота, презентації .<br /> Для реалізації проекту учні були об'єднані у групи. <br /> Кожна група отримала завдання, яке необхідно виконати в ході реалізації проекту.<br /> • «Сполучники» - з’ясовують які ознаки мають сполучники і на які групи діляться; відмінність сполучників від сполучних слів;<br /> • «Сполучники сурядності» - з’ясовують роль і смислові зв’язки сполучників сурядності в реченні, тексті.<br /> • «Сполучники підрядності» - з’ясовують роль і смислові зв’язки сполучників підрядності в реченні, тексті.<br /> Результати своїх досліджень учням слід представити у вигляді презентацій.<br /> План проекту:<br /> 1. Вступна презентація.<br /> 2. Об'єднання учнів у групи.<br /> 3. Пошук матеріалу<br /> 4. Опрацювання матеріалу.<br /> 5. Підготовка проекту до захисту.<br /> 6. Представлення, захист проекту.<br /> 7. Підсумкове оцінювання.<br /> <br /> Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів <br /> <br /> Формувати вміння розпізнавати сполучники; вдосконалювати уміння учнів розрізняти сполучники сурядності й підрядності; виробляти уміння правильно ставити розділові знаки в реченнях зі сполучниками; розвивати усне й писемне мовлення.<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> План оцінювання<br /> Графік оцінювання<br /> На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом<br /> Таблиця “З-Х-Д”<br /> <br /> Вивчення прикладів робіт учнів<br /> <br /> <br /> План проекту Аркуш паперу<br /> <br /> Приклади робіт і оцінювання різних учнів<br /> <br /> <br /> Контрольні списки Самооцінювання і рефлексія<br /> <br /> <br /> Спостереження груп<br /> <br /> Зустрічі й консультації за проектом Контрольні списки, форма оцінювання<br /> <br /> Контрольні списки<br /> <br /> <br /> Розклад Продукти діяльності<br /> Таблиця “З-Х-Д” Форми оцінювання<br /> Аркуш паперу<br /> Стислий опис оцінювання<br /> Оцінювання вчителем, однолітками та самооцінювання здійснюється протягом вивчення теми.<br /> Система оцінювання накопичувальна (під час всього проекту),12-бальна (підсумкова оцінка в кінці проекту).<br /> Інструменти оцінювання: - контрольні списки (протягом проекту),форми опитування (протягом проекту), форми оцінювання (протягом проекту).<br /> Оцінюються: протягом проекту — робота у групах, на заключному етапі — мультимедійна презентація групи.<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> https://docs.google.com/file/d/0BwKmDE9f8rcZNU5nXzlZcmFkRjA/edit?usp=sharing<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> Форма оценивания ученической презентации.<br /> Группа ____________________<br /> Учащийся__________________________<br /> <br /> МАКСИМУМ БАЛІВ ОЦІНЮВАННЯ УЧНЯМИ ОЦІНЮВАННЯ ВЧИТЕЛЕМ<br /> СТВОРЕННЯ СЛАЙДІВ 30 <br /> • Як зацікавлює перший слайд? 10 <br /> • Мінімум 9 слайдів.Ефект їх сприйняття 10 <br /> • Використані різні можливості PowerPoint (зміна слайдів, звук, графіка) 10 <br /> ЗМІСТ 60 <br /> • Исследование группы четко представлено 20 <br /> • Наглядный материал чіткі, точні і акуратні 10 <br /> • Висновки <br /> • обгрунтовані/базуються на наведених даних 20 <br /> • Є відображення вкладу кожного учня з групи 10 <br /> ОРГАНІЗАЦІЯ 30 <br /> • Текст добре читається, ідеї записані в певному порядку 10 <br /> • Є логіка в представленні слайдів 10 <br /> • Презентація візуально приваблива 10 <br /> ВСЬОГО БАЛІВ<br /> <br /> Остаточна оцінка : 120 <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> <br /> Приклади матеріалів для фасилітації з використанням ІКТ <br /> На початку виконання учнями проектів 1. Засоби для встановлення навчальних цілей: • презентації – сприяють виникненню зацікавленності в темі та допомагають структурувати учнівські дослідження; • презентації та публікації – для обговорення з учнями та/або батьками очікувань від проектів, для повідомленя графіків та термінів виконання проектів; 2. Роздрукований План вивчення теми, де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів; 3. Електронне спілкування з батьками електронною поштою чи за допомогою інших Інтернет-ресурсів для пояснення та визначення головних складових проектів. <br /> Упродовж виконання учнями проектів 1. Засоби для відслідковування прогресу учнів у навчанні: • Електронні таблиці чи форми, для того щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди; • Спілкування з батьками за допомогою електронної пошти чи інших засобів Інтернету для обговорення прогресу учнів в навчанні; • Контрольний список, у якому записано, як учні використовують навички 21 століття та фактичні знання з теми. 2. Засоби для представлення нових набутих знань та навичок: • Інтернет-ресурси, такі як вікі чи блоги, в яких учні відображають результати пошукової діяльності, досліджують та збирають гіперпосилання на відповідні ресурси; • Презентації для порівняння попередніх знань з новим їх розумінням основних положень теми, представлення нових концепцій або наступної фази проекту; • Проектування матеріалів для інтерактивної діяльності, в ході якої будуть представлені нові концепції та навички. 3. Засоби для практики, повторення та застосовування отриманих знань та навичок: • Інтернет-ресурси, в яких зберігаються описи завдань, вправ та прикладів, які учні завжди можуть переглянути; • Ресурси з переліком необхідних джерел; • Інструкції для допомоги діяльності учнів у проекті; • Ресурси, які надають посилання на сайти для співпраці; • Презентації, в яких наведені моделі для наслідування навичок 21 століття, або вправи для командної взаємодії; • Опис вправ для розминок тощо. <br /> Після виконання учнями проектів 1. Засоби діагностики досягнення навчальних цілей: • Інтернет-опитувальники, форми або інші онлайн-ресурси для рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей; • Презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду; • Підказки та інструкції для проведення підсумкових групових онлайн-обговорень результатів та продуктів проектів; • Електронні таблиці та форми для збору й аналізу даних учнівських робіт; • Веб-сторінки - вікі чи блоги - для обговорення результатів проектів. <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> https://docs.google.com/folder/d/0BwKmDE9f8rcZVVJTekphZ09NNjA/edit?usp=sharing<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Katirina1981 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_2&diff=379700 2013-03-29T10:36:02Z

<p>Katirina1981: /* Форма оцінювання прикладу учнівської роботи */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> Основні запитання <br /> <br /> Ключове запитання <br /> «Чи потрібні сполучники в українській мові?»<br /> Тематичні запитання <br /> 1. Яка роль сполучників в реченні та тексті?<br /> 2. Чи залишить текст зрозумілим для читача, якщо прибрати сполучники?<br /> <br /> Змістові запитання <br /> 1. Що таке сполучник? <br /> 2. На які групи він поділяється?<br /> 3. Яка роль сполучника в реченні?<br /> 4. Від чого залежить написання сполучників разом та окремо?<br /> <br /> Стислий опис <br /> <br /> Навчальний проект для учнів 7-А класу. Тема – «Сполучник як службова частина мови».<br /> Основні види діяльності учнів: лінгвістичне моделювання (лінгвістична казка, дослідження «Чи буде мовлення довершеним і зрозумілим без сполучників?»), дослідницька робота, презентації .<br /> Для реалізації проекту учні були об'єднані у групи. <br /> Кожна група отримала завдання, яке необхідно виконати в ході реалізації проекту.<br /> • «Сполучники» - з’ясовують які ознаки мають сполучники і на які групи діляться; відмінність сполучників від сполучних слів;<br /> • «Сполучники сурядності» - з’ясовують роль і смислові зв’язки сполучників сурядності в реченні, тексті.<br /> • «Сполучники підрядності» - з’ясовують роль і смислові зв’язки сполучників підрядності в реченні, тексті.<br /> Результати своїх досліджень учням слід представити у вигляді презентацій.<br /> План проекту:<br /> 1. Вступна презентація.<br /> 2. Об'єднання учнів у групи.<br /> 3. Пошук матеріалу<br /> 4. Опрацювання матеріалу.<br /> 5. Підготовка проекту до захисту.<br /> 6. Представлення, захист проекту.<br /> 7. Підсумкове оцінювання.<br /> <br /> Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів <br /> <br /> Формувати вміння розпізнавати сполучники; вдосконалювати уміння учнів розрізняти сполучники сурядності й підрядності; виробляти уміння правильно ставити розділові знаки в реченнях зі сполучниками; розвивати усне й писемне мовлення.<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> План оцінювання<br /> Графік оцінювання<br /> На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом<br /> Таблиця “З-Х-Д”<br /> <br /> Вивчення прикладів робіт учнів<br /> <br /> <br /> План проекту Аркуш паперу<br /> <br /> Приклади робіт і оцінювання різних учнів<br /> <br /> <br /> Контрольні списки Самооцінювання і рефлексія<br /> <br /> <br /> Спостереження груп<br /> <br /> Зустрічі й консультації за проектом Контрольні списки, форма оцінювання<br /> <br /> Контрольні списки<br /> <br /> <br /> Розклад Продукти діяльності<br /> Таблиця “З-Х-Д” Форми оцінювання<br /> Аркуш паперу<br /> Стислий опис оцінювання<br /> Оцінювання вчителем, однолітками та самооцінювання здійснюється протягом вивчення теми.<br /> Система оцінювання накопичувальна (під час всього проекту),12-бальна (підсумкова оцінка в кінці проекту).<br /> Інструменти оцінювання: - контрольні списки (протягом проекту),форми опитування (протягом проекту), форми оцінювання (протягом проекту).<br /> Оцінюються: протягом проекту — робота у групах, на заключному етапі — мультимедійна презентація групи.<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> https://docs.google.com/file/d/0BwKmDE9f8rcZNU5nXzlZcmFkRjA/edit?usp=sharing<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> Форма оценивания ученической презентации.<br /> Группа ____________________<br /> Учащийся__________________________<br /> <br /> МАКСИМУМ БАЛІВ ОЦІНЮВАННЯ УЧНЯМИ ОЦІНЮВАННЯ ВЧИТЕЛЕМ<br /> СТВОРЕННЯ СЛАЙДІВ 30 <br /> • Як зацікавлює перший слайд? 10 <br /> • Мінімум 9 слайдів.Ефект їх сприйняття 10 <br /> • Використані різні можливості PowerPoint (зміна слайдів, звук, графіка) 10 <br /> ЗМІСТ 60 <br /> • Исследование группы четко представлено 20 <br /> • Наглядный материал чіткі, точні і акуратні 10 <br /> • Висновки <br /> • обгрунтовані/базуються на наведених даних 20 <br /> • Є відображення вкладу кожного учня з групи 10 <br /> ОРГАНІЗАЦІЯ 30 <br /> • Текст добре читається, ідеї записані в певному порядку 10 <br /> • Є логіка в представленні слайдів 10 <br /> • Презентація візуально приваблива 10 <br /> ВСЬОГО БАЛІВ<br /> <br /> Остаточна оцінка : 120 <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> <br /> Приклади матеріалів для фасилітації з використанням ІКТ <br /> На початку виконання учнями проектів 1. Засоби для встановлення навчальних цілей: • презентації – сприяють виникненню зацікавленності в темі та допомагають структурувати учнівські дослідження; • презентації та публікації – для обговорення з учнями та/або батьками очікувань від проектів, для повідомленя графіків та термінів виконання проектів; 2. Роздрукований План вивчення теми, де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів; 3. Електронне спілкування з батьками електронною поштою чи за допомогою інших Інтернет-ресурсів для пояснення та визначення головних складових проектів. <br /> Упродовж виконання учнями проектів 1. Засоби для відслідковування прогресу учнів у навчанні: • Електронні таблиці чи форми, для того щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди; • Спілкування з батьками за допомогою електронної пошти чи інших засобів Інтернету для обговорення прогресу учнів в навчанні; • Контрольний список, у якому записано, як учні використовують навички 21 століття та фактичні знання з теми. 2. Засоби для представлення нових набутих знань та навичок: • Інтернет-ресурси, такі як вікі чи блоги, в яких учні відображають результати пошукової діяльності, досліджують та збирають гіперпосилання на відповідні ресурси; • Презентації для порівняння попередніх знань з новим їх розумінням основних положень теми, представлення нових концепцій або наступної фази проекту; • Проектування матеріалів для інтерактивної діяльності, в ході якої будуть представлені нові концепції та навички. 3. Засоби для практики, повторення та застосовування отриманих знань та навичок: • Інтернет-ресурси, в яких зберігаються описи завдань, вправ та прикладів, які учні завжди можуть переглянути; • Ресурси з переліком необхідних джерел; • Інструкції для допомоги діяльності учнів у проекті; • Ресурси, які надають посилання на сайти для співпраці; • Презентації, в яких наведені моделі для наслідування навичок 21 століття, або вправи для командної взаємодії; • Опис вправ для розминок тощо. <br /> Після виконання учнями проектів 1. Засоби діагностики досягнення навчальних цілей: • Інтернет-опитувальники, форми або інші онлайн-ресурси для рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей; • Презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду; • Підказки та інструкції для проведення підсумкових групових онлайн-обговорень результатів та продуктів проектів; • Електронні таблиці та форми для збору й аналізу даних учнівських робіт; • Веб-сторінки - вікі чи блоги - для обговорення результатів проектів. <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Katirina1981 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_2&diff=379631 2013-03-29T10:31:01Z

<p>Katirina1981: /* Допоможні матеріали для фасилітації */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> Основні запитання <br /> <br /> Ключове запитання <br /> «Чи потрібні сполучники в українській мові?»<br /> Тематичні запитання <br /> 1. Яка роль сполучників в реченні та тексті?<br /> 2. Чи залишить текст зрозумілим для читача, якщо прибрати сполучники?<br /> <br /> Змістові запитання <br /> 1. Що таке сполучник? <br /> 2. На які групи він поділяється?<br /> 3. Яка роль сполучника в реченні?<br /> 4. Від чого залежить написання сполучників разом та окремо?<br /> <br /> Стислий опис <br /> <br /> Навчальний проект для учнів 7-А класу. Тема – «Сполучник як службова частина мови».<br /> Основні види діяльності учнів: лінгвістичне моделювання (лінгвістична казка, дослідження «Чи буде мовлення довершеним і зрозумілим без сполучників?»), дослідницька робота, презентації .<br /> Для реалізації проекту учні були об'єднані у групи. <br /> Кожна група отримала завдання, яке необхідно виконати в ході реалізації проекту.<br /> • «Сполучники» - з’ясовують які ознаки мають сполучники і на які групи діляться; відмінність сполучників від сполучних слів;<br /> • «Сполучники сурядності» - з’ясовують роль і смислові зв’язки сполучників сурядності в реченні, тексті.<br /> • «Сполучники підрядності» - з’ясовують роль і смислові зв’язки сполучників підрядності в реченні, тексті.<br /> Результати своїх досліджень учням слід представити у вигляді презентацій.<br /> План проекту:<br /> 1. Вступна презентація.<br /> 2. Об'єднання учнів у групи.<br /> 3. Пошук матеріалу<br /> 4. Опрацювання матеріалу.<br /> 5. Підготовка проекту до захисту.<br /> 6. Представлення, захист проекту.<br /> 7. Підсумкове оцінювання.<br /> <br /> Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів <br /> <br /> Формувати вміння розпізнавати сполучники; вдосконалювати уміння учнів розрізняти сполучники сурядності й підрядності; виробляти уміння правильно ставити розділові знаки в реченнях зі сполучниками; розвивати усне й писемне мовлення.<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> План оцінювання<br /> Графік оцінювання<br /> На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом<br /> Таблиця “З-Х-Д”<br /> <br /> Вивчення прикладів робіт учнів<br /> <br /> <br /> План проекту Аркуш паперу<br /> <br /> Приклади робіт і оцінювання різних учнів<br /> <br /> <br /> Контрольні списки Самооцінювання і рефлексія<br /> <br /> <br /> Спостереження груп<br /> <br /> Зустрічі й консультації за проектом Контрольні списки, форма оцінювання<br /> <br /> Контрольні списки<br /> <br /> <br /> Розклад Продукти діяльності<br /> Таблиця “З-Х-Д” Форми оцінювання<br /> Аркуш паперу<br /> Стислий опис оцінювання<br /> Оцінювання вчителем, однолітками та самооцінювання здійснюється протягом вивчення теми.<br /> Система оцінювання накопичувальна (під час всього проекту),12-бальна (підсумкова оцінка в кінці проекту).<br /> Інструменти оцінювання: - контрольні списки (протягом проекту),форми опитування (протягом проекту), форми оцінювання (протягом проекту).<br /> Оцінюються: протягом проекту — робота у групах, на заключному етапі — мультимедійна презентація групи.<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> https://docs.google.com/file/d/0BwKmDE9f8rcZNU5nXzlZcmFkRjA/edit?usp=sharing<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> <br /> Приклади матеріалів для фасилітації з використанням ІКТ <br /> На початку виконання учнями проектів 1. Засоби для встановлення навчальних цілей: • презентації – сприяють виникненню зацікавленності в темі та допомагають структурувати учнівські дослідження; • презентації та публікації – для обговорення з учнями та/або батьками очікувань від проектів, для повідомленя графіків та термінів виконання проектів; 2. Роздрукований План вивчення теми, де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів; 3. Електронне спілкування з батьками електронною поштою чи за допомогою інших Інтернет-ресурсів для пояснення та визначення головних складових проектів. <br /> Упродовж виконання учнями проектів 1. Засоби для відслідковування прогресу учнів у навчанні: • Електронні таблиці чи форми, для того щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди; • Спілкування з батьками за допомогою електронної пошти чи інших засобів Інтернету для обговорення прогресу учнів в навчанні; • Контрольний список, у якому записано, як учні використовують навички 21 століття та фактичні знання з теми. 2. Засоби для представлення нових набутих знань та навичок: • Інтернет-ресурси, такі як вікі чи блоги, в яких учні відображають результати пошукової діяльності, досліджують та збирають гіперпосилання на відповідні ресурси; • Презентації для порівняння попередніх знань з новим їх розумінням основних положень теми, представлення нових концепцій або наступної фази проекту; • Проектування матеріалів для інтерактивної діяльності, в ході якої будуть представлені нові концепції та навички. 3. Засоби для практики, повторення та застосовування отриманих знань та навичок: • Інтернет-ресурси, в яких зберігаються описи завдань, вправ та прикладів, які учні завжди можуть переглянути; • Ресурси з переліком необхідних джерел; • Інструкції для допомоги діяльності учнів у проекті; • Ресурси, які надають посилання на сайти для співпраці; • Презентації, в яких наведені моделі для наслідування навичок 21 століття, або вправи для командної взаємодії; • Опис вправ для розминок тощо. <br /> Після виконання учнями проектів 1. Засоби діагностики досягнення навчальних цілей: • Інтернет-опитувальники, форми або інші онлайн-ресурси для рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей; • Презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду; • Підказки та інструкції для проведення підсумкових групових онлайн-обговорень результатів та продуктів проектів; • Електронні таблиці та форми для збору й аналізу даних учнівських робіт; • Веб-сторінки - вікі чи блоги - для обговорення результатів проектів. <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Katirina1981 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_2&diff=379599 2013-03-29T10:27:22Z

<p>Katirina1981: /* Приклад учнівської роботи */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> Основні запитання <br /> <br /> Ключове запитання <br /> «Чи потрібні сполучники в українській мові?»<br /> Тематичні запитання <br /> 1. Яка роль сполучників в реченні та тексті?<br /> 2. Чи залишить текст зрозумілим для читача, якщо прибрати сполучники?<br /> <br /> Змістові запитання <br /> 1. Що таке сполучник? <br /> 2. На які групи він поділяється?<br /> 3. Яка роль сполучника в реченні?<br /> 4. Від чого залежить написання сполучників разом та окремо?<br /> <br /> Стислий опис <br /> <br /> Навчальний проект для учнів 7-А класу. Тема – «Сполучник як службова частина мови».<br /> Основні види діяльності учнів: лінгвістичне моделювання (лінгвістична казка, дослідження «Чи буде мовлення довершеним і зрозумілим без сполучників?»), дослідницька робота, презентації .<br /> Для реалізації проекту учні були об'єднані у групи. <br /> Кожна група отримала завдання, яке необхідно виконати в ході реалізації проекту.<br /> • «Сполучники» - з’ясовують які ознаки мають сполучники і на які групи діляться; відмінність сполучників від сполучних слів;<br /> • «Сполучники сурядності» - з’ясовують роль і смислові зв’язки сполучників сурядності в реченні, тексті.<br /> • «Сполучники підрядності» - з’ясовують роль і смислові зв’язки сполучників підрядності в реченні, тексті.<br /> Результати своїх досліджень учням слід представити у вигляді презентацій.<br /> План проекту:<br /> 1. Вступна презентація.<br /> 2. Об'єднання учнів у групи.<br /> 3. Пошук матеріалу<br /> 4. Опрацювання матеріалу.<br /> 5. Підготовка проекту до захисту.<br /> 6. Представлення, захист проекту.<br /> 7. Підсумкове оцінювання.<br /> <br /> Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів <br /> <br /> Формувати вміння розпізнавати сполучники; вдосконалювати уміння учнів розрізняти сполучники сурядності й підрядності; виробляти уміння правильно ставити розділові знаки в реченнях зі сполучниками; розвивати усне й писемне мовлення.<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> План оцінювання<br /> Графік оцінювання<br /> На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом<br /> Таблиця “З-Х-Д”<br /> <br /> Вивчення прикладів робіт учнів<br /> <br /> <br /> План проекту Аркуш паперу<br /> <br /> Приклади робіт і оцінювання різних учнів<br /> <br /> <br /> Контрольні списки Самооцінювання і рефлексія<br /> <br /> <br /> Спостереження груп<br /> <br /> Зустрічі й консультації за проектом Контрольні списки, форма оцінювання<br /> <br /> Контрольні списки<br /> <br /> <br /> Розклад Продукти діяльності<br /> Таблиця “З-Х-Д” Форми оцінювання<br /> Аркуш паперу<br /> Стислий опис оцінювання<br /> Оцінювання вчителем, однолітками та самооцінювання здійснюється протягом вивчення теми.<br /> Система оцінювання накопичувальна (під час всього проекту),12-бальна (підсумкова оцінка в кінці проекту).<br /> Інструменти оцінювання: - контрольні списки (протягом проекту),форми опитування (протягом проекту), форми оцінювання (протягом проекту).<br /> Оцінюються: протягом проекту — робота у групах, на заключному етапі — мультимедійна презентація групи.<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> https://docs.google.com/file/d/0BwKmDE9f8rcZNU5nXzlZcmFkRjA/edit?usp=sharing<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Katirina1981 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_2&diff=379573 2013-03-29T10:24:08Z

<p>Katirina1981: /* План оцінювання (графік і опис) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> Основні запитання <br /> <br /> Ключове запитання <br /> «Чи потрібні сполучники в українській мові?»<br /> Тематичні запитання <br /> 1. Яка роль сполучників в реченні та тексті?<br /> 2. Чи залишить текст зрозумілим для читача, якщо прибрати сполучники?<br /> <br /> Змістові запитання <br /> 1. Що таке сполучник? <br /> 2. На які групи він поділяється?<br /> 3. Яка роль сполучника в реченні?<br /> 4. Від чого залежить написання сполучників разом та окремо?<br /> <br /> Стислий опис <br /> <br /> Навчальний проект для учнів 7-А класу. Тема – «Сполучник як службова частина мови».<br /> Основні види діяльності учнів: лінгвістичне моделювання (лінгвістична казка, дослідження «Чи буде мовлення довершеним і зрозумілим без сполучників?»), дослідницька робота, презентації .<br /> Для реалізації проекту учні були об'єднані у групи. <br /> Кожна група отримала завдання, яке необхідно виконати в ході реалізації проекту.<br /> • «Сполучники» - з’ясовують які ознаки мають сполучники і на які групи діляться; відмінність сполучників від сполучних слів;<br /> • «Сполучники сурядності» - з’ясовують роль і смислові зв’язки сполучників сурядності в реченні, тексті.<br /> • «Сполучники підрядності» - з’ясовують роль і смислові зв’язки сполучників підрядності в реченні, тексті.<br /> Результати своїх досліджень учням слід представити у вигляді презентацій.<br /> План проекту:<br /> 1. Вступна презентація.<br /> 2. Об'єднання учнів у групи.<br /> 3. Пошук матеріалу<br /> 4. Опрацювання матеріалу.<br /> 5. Підготовка проекту до захисту.<br /> 6. Представлення, захист проекту.<br /> 7. Підсумкове оцінювання.<br /> <br /> Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів <br /> <br /> Формувати вміння розпізнавати сполучники; вдосконалювати уміння учнів розрізняти сполучники сурядності й підрядності; виробляти уміння правильно ставити розділові знаки в реченнях зі сполучниками; розвивати усне й писемне мовлення.<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> План оцінювання<br /> Графік оцінювання<br /> На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом<br /> Таблиця “З-Х-Д”<br /> <br /> Вивчення прикладів робіт учнів<br /> <br /> <br /> План проекту Аркуш паперу<br /> <br /> Приклади робіт і оцінювання різних учнів<br /> <br /> <br /> Контрольні списки Самооцінювання і рефлексія<br /> <br /> <br /> Спостереження груп<br /> <br /> Зустрічі й консультації за проектом Контрольні списки, форма оцінювання<br /> <br /> Контрольні списки<br /> <br /> <br /> Розклад Продукти діяльності<br /> Таблиця “З-Х-Д” Форми оцінювання<br /> Аркуш паперу<br /> Стислий опис оцінювання<br /> Оцінювання вчителем, однолітками та самооцінювання здійснюється протягом вивчення теми.<br /> Система оцінювання накопичувальна (під час всього проекту),12-бальна (підсумкова оцінка в кінці проекту).<br /> Інструменти оцінювання: - контрольні списки (протягом проекту),форми опитування (протягом проекту), форми оцінювання (протягом проекту).<br /> Оцінюються: протягом проекту — робота у групах, на заключному етапі — мультимедійна презентація групи.<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Katirina1981 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_2&diff=379565 2013-03-29T10:23:24Z

<p>Katirina1981: /* План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> Основні запитання <br /> <br /> Ключове запитання <br /> «Чи потрібні сполучники в українській мові?»<br /> Тематичні запитання <br /> 1. Яка роль сполучників в реченні та тексті?<br /> 2. Чи залишить текст зрозумілим для читача, якщо прибрати сполучники?<br /> <br /> Змістові запитання <br /> 1. Що таке сполучник? <br /> 2. На які групи він поділяється?<br /> 3. Яка роль сполучника в реченні?<br /> 4. Від чого залежить написання сполучників разом та окремо?<br /> <br /> Стислий опис <br /> <br /> Навчальний проект для учнів 7-А класу. Тема – «Сполучник як службова частина мови».<br /> Основні види діяльності учнів: лінгвістичне моделювання (лінгвістична казка, дослідження «Чи буде мовлення довершеним і зрозумілим без сполучників?»), дослідницька робота, презентації .<br /> Для реалізації проекту учні були об'єднані у групи. <br /> Кожна група отримала завдання, яке необхідно виконати в ході реалізації проекту.<br /> • «Сполучники» - з’ясовують які ознаки мають сполучники і на які групи діляться; відмінність сполучників від сполучних слів;<br /> • «Сполучники сурядності» - з’ясовують роль і смислові зв’язки сполучників сурядності в реченні, тексті.<br /> • «Сполучники підрядності» - з’ясовують роль і смислові зв’язки сполучників підрядності в реченні, тексті.<br /> Результати своїх досліджень учням слід представити у вигляді презентацій.<br /> План проекту:<br /> 1. Вступна презентація.<br /> 2. Об'єднання учнів у групи.<br /> 3. Пошук матеріалу<br /> 4. Опрацювання матеріалу.<br /> 5. Підготовка проекту до захисту.<br /> 6. Представлення, захист проекту.<br /> 7. Підсумкове оцінювання.<br /> <br /> Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів <br /> <br /> Формувати вміння розпізнавати сполучники; вдосконалювати уміння учнів розрізняти сполучники сурядності й підрядності; виробляти уміння правильно ставити розділові знаки в реченнях зі сполучниками; розвивати усне й писемне мовлення.<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Katirina1981 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_2&diff=379548 2013-03-29T10:21:36Z

<p>Katirina1981: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Katirina1981 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=379530 2013-03-29T10:20:04Z

<p>Katirina1981: /* План оцінювання (графік і опис) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> Основні запитання <br /> Ключове запитання <br /> Чи рятує природа людину у хвилини неспокою та відчаю?<br /> <br /> Тематичні запитання <br /> Яка роль і місце поета в суспільному житті?<br /> Чому Коцюбинського називають Великим сонцепоклонником?<br /> Чому М.Коцюбинського називають письменником-психологом?<br /> <br /> Змістові запитання <br /> Що таке імпресіонізм?<br /> У якому виді мистецтва зародився імпресіонізм і де?<br /> Який твір ми називаємо новелою?<br /> Які ви знаєте різновиди новел?<br /> Які особливості новели як жанру?<br /> Як ви розумієте зміст новели «Intermezzo»?<br /> Як ви розумієте назву цієї новели?<br /> Яка роль образу сонця у творі?<br /> Чому М.Коцюбинського називають Великим сонцепоклонником?<br /> Чи є ця новела автобіографічною? <br /> Якщо так, то поясніть чому?<br /> <br /> Стислий опис <br /> Навчальний проект для учнів 10 класу. Тема - «М.Коцюбинський – великий сонцепоклонник». Основні види діяльності учнів: дослідницька робота, аналіз та опрацювання знайденого матеріалу, презентація опрацьованого матеріалу.<br /> Для реалізації проекту учні об'єднані у групи. Кожна група отримала завдання, яке необхідно виконати в ході реалізації проекту.<br /> • Психологи - складають психологічний портрет автора «INTERMEZZO».<br /> • Літературознавці – визначають ознаки імпресіонізму, доводять наявність рис імпресіонізму в новелі «INTERMEZZO».<br /> • Історики – визначають роль і місце в суспільному житті поета<br /> Результати своїх досліджень учням слід представити у вигляді презентацій.<br /> План проекту:<br /> 1. Вступна презентація.<br /> 2. Об'єднання учнів у групи.<br /> 3. Пошук матеріалу<br /> 4. Опрацювання матеріалу.<br /> 5. Підготовка проекту до захисту.<br /> 6. Представлення, захист проекту.<br /> 8. Підсумкове оцінювання.<br /> <br /> Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів <br /> <br /> Розвивають навички вивчення біографії письменника, розкривають особливості жанру і змісту новели; удосконалюють вміння логічно висловлювати свої думки; за допомогою аналізу художніх особливостей твору розкривають внутрішній стан ліричного героя-митця, особливості його світосприйняття, громадську позицію; розвивають естетичні смаки; навчаться співпрацювати у групах; вдосконалять навички роботи з комп'ютером.<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> ВДАЛО<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> ДОСИТЬ<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> План оцінювання<br /> Графік оцінювання<br /> На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом<br /> Таблиця “З-Х-Д”<br /> Вивчення прикладів робіт учнів<br /> <br /> <br /> Приклади робіт і оцінювання різних учнів<br /> Аркуш паперу<br /> Приклади робіт і оцінювання різних учнів<br /> <br /> Контрольні списки Самооцінювання і рефлексія<br /> <br /> <br /> Спостереження груп<br /> <br /> Зустрічі й консультації за проектом Контрольні списки, форма оцінювання<br /> <br /> Контрольні списки<br /> <br /> <br /> Розклад Таблиця “З-Х-Д”<br /> <br /> Продукти діяльності Аркуш паперу<br /> <br /> Форми оцінювання з балами<br /> Стислий опис оцінювання<br /> Оцінювання вчителем, однолітками та самооцінювання здійснюється протягом вивчення теми.<br /> Система оцінювання накопичувальна (під час всього проекту),12-бальна (підсумкова оцінка в кінці проекту).<br /> Інструменти оцінювання: - контрольні списки (протягом проекту),форми опитування (протягом проекту), форми оцінювання (протягом проекту).<br /> Оцінюються: протягом проекту — робота у групах, на заключному етапі — мультимедійна презентація групи, дослідження «Що вплинуло на імпресіоністичну манеру письма М.Коцюбинського?», дослідження «Імпресіонізм як вид мистецтва».<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> ВСЕ ДОБРЕ!<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> ВСЕ НОРМАЛЬНО<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> https://docs.google.com/file/d/0BwKmDE9f8rcZbUdoSTFLRmZhSlE/edit?usp=sharing<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ДОБРЕ ПОПРАЦЮВАЛИ<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> ПРАЦЮЙ ДАЛІ<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> МОЛОДЦІ<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> НЕ ЗУПИНЯЙТЕСЬ<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> ЗРОЗУМІЛО<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> НЕ ТРЕБА БІЛЬШЕ<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> Освітні засади<br /> Державні освітні стандарти <br /> Знання літературознавчих понять, вміння оперувати ними в процесі опрацювання оригінального та перекладного тексту.<br /> Вміння орієнтуватися в жанрово-родовій специфіці вивчених художніх творів; розрізняти сюжет і фабулу; виділяти сюжетні та поза сюжетні елементи, аналізувати головний конфлікт, зображувально-виражальні засоби художньої мови в оригінальних та перекладних творах, художній підтекст образів, деталей, мотивів.<br /> Навчальні програми<br /> Знати основні події життєвого і творчого шляху письменника.<br /> Вміти розпізнавати і характеризувати новелістичний твір. Мати уявлення про імпресіонізм у літературі та образотворчому мистецтві. <br /> <br /> Визначити проблематику “Intermezzo”, пояснити глибокий психологізм новели, особливості її композиції. Аналізувати імпресіоністичну поетику: роль пейзажу, звукових образів, світлотіні. Знайти і пояснити символічні образи, ускладнені метафори. Розкрити образотворчі засоби: внутрішній монолог, прийом контрасту.<br /> <br /> Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів <br /> <br /> Розвивають навички вивчення біографії письменника, розкривають особливості жанру і змісту новели; удосконалюють вміння логічно висловлювати свої думки; за допомогою аналізу художніх особливостей твору розкривають внутрішній стан ліричного героя-митця, особливості його світосприйняття, громадську позицію; розвивають естетичні смаки; навчаться співпрацювати у групах; вдосконалять навички роботи з комп'ютером.<br /> <br /> Змістові запитання <br /> Що таке імпресіонізм?<br /> У якому виді мистецтва зародився імпресіонізм і де?<br /> Який твір ми називаємо новелою?<br /> Які ви знаєте різновиди новел?<br /> Які особливості новели як жанру?<br /> Як ви розумієте зміст новели «Intermezzo»?<br /> Як ви розумієте назву цієї новели?<br /> Яка роль образу сонця у творі?<br /> Чому М.Коцюбинського називають Великим сонцепоклонником?<br /> Чи є ця новела автобіографічною? <br /> Якщо так, то поясніть чому?<br /> <br /> Методичні засади<br /> Попередні знання та навички<br /> Уміння виразно, осмислено читати художній текст, виділяти в ньому головну думку, тему, основні проблеми. Знання основних теоретико-літературних понять. Вміти користуватися програмами Word, Power Point.<br /> Диференціація навчання<br /> - Учні, що мають проблеми у навчанні <br /> - Пошук інформації за допомогою запитань-підказок<br /> - Створення презентації за порадами вчителя<br /> <br /> Обдаровані учні <br />  Створення презентації<br />  Креативний захист презентації<br />  Скласти сенкен за творчістю письменника<br /> <br /> Матеріали та ресурси<br /> Технічне забезпечення <br /> 0 Комп’ютер (и)<br /> 0 DVD - програвач<br /> 0 Доступ до Інтернету<br /> 0 Принтер<br /> 0 Мультимедійний проектор<br /> 0 Сканер<br /> 0 Телевізор<br /> 0 Відеокамера<br /> 0 Обладнання для відео конференцій<br /> 0 Інше <br /> <br /> Програмне забезпечення <br /> 0 Програма для роботи з базами даних/ електронними таблицями<br /> 0 Програма для створення публікацій<br /> 0 Програма для електронної пошти<br /> 0 Енциклопедія на компакт-диску <br /> 0 Програма для роботи із зображеннями<br /> 0 Програма для створення комп’ютерних презентацій <br /> 0 Програма для роботи з Інтернетом<br /> 0 Програма для розробки веб-сторінок<br /> 0 Програма для роботи з текстами <br /> 0 Інше <br /> <br /> Друковані матеріали <br /> Підручник для 10 класу. М.Г.Жулинський, Г.Ф.Семенюк. Українська література. Текст новели «Intermezzo» М.Коцюбинського.<br /> Обладнання та канцтовари <br /> Принтер, бум ага, комп’ютер.<br /> <br /> Інтернет ресурси <br /> uk.wikipedia.org<br /> ukrlit.com<br /> teachua.com<br /> ukr-literature.ucoz.ua <br /> <br /> Інші ресурси <br /> Батьки, бібліотеки міста.<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0BwKmDE9f8rcZMzR5dC1OempZbjA/edit?usp=sharing<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> НАЙКРАЩА<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Работай в том же духе!<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> https://docs.google.com/folder/d/0BwKmDE9f8rcZSmhtRkRSYXo1bEk/edit?usp=sharing<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Умничка!!!<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> ПРАЦЮЙ ЩЕ<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Katirina1981 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=379517 2013-03-29T10:19:20Z

<p>Katirina1981: /* План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> Основні запитання <br /> Ключове запитання <br /> Чи рятує природа людину у хвилини неспокою та відчаю?<br /> <br /> Тематичні запитання <br /> Яка роль і місце поета в суспільному житті?<br /> Чому Коцюбинського називають Великим сонцепоклонником?<br /> Чому М.Коцюбинського називають письменником-психологом?<br /> <br /> Змістові запитання <br /> Що таке імпресіонізм?<br /> У якому виді мистецтва зародився імпресіонізм і де?<br /> Який твір ми називаємо новелою?<br /> Які ви знаєте різновиди новел?<br /> Які особливості новели як жанру?<br /> Як ви розумієте зміст новели «Intermezzo»?<br /> Як ви розумієте назву цієї новели?<br /> Яка роль образу сонця у творі?<br /> Чому М.Коцюбинського називають Великим сонцепоклонником?<br /> Чи є ця новела автобіографічною? <br /> Якщо так, то поясніть чому?<br /> <br /> Стислий опис <br /> Навчальний проект для учнів 10 класу. Тема - «М.Коцюбинський – великий сонцепоклонник». Основні види діяльності учнів: дослідницька робота, аналіз та опрацювання знайденого матеріалу, презентація опрацьованого матеріалу.<br /> Для реалізації проекту учні об'єднані у групи. Кожна група отримала завдання, яке необхідно виконати в ході реалізації проекту.<br /> • Психологи - складають психологічний портрет автора «INTERMEZZO».<br /> • Літературознавці – визначають ознаки імпресіонізму, доводять наявність рис імпресіонізму в новелі «INTERMEZZO».<br /> • Історики – визначають роль і місце в суспільному житті поета<br /> Результати своїх досліджень учням слід представити у вигляді презентацій.<br /> План проекту:<br /> 1. Вступна презентація.<br /> 2. Об'єднання учнів у групи.<br /> 3. Пошук матеріалу<br /> 4. Опрацювання матеріалу.<br /> 5. Підготовка проекту до захисту.<br /> 6. Представлення, захист проекту.<br /> 8. Підсумкове оцінювання.<br /> <br /> Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів <br /> <br /> Розвивають навички вивчення біографії письменника, розкривають особливості жанру і змісту новели; удосконалюють вміння логічно висловлювати свої думки; за допомогою аналізу художніх особливостей твору розкривають внутрішній стан ліричного героя-митця, особливості його світосприйняття, громадську позицію; розвивають естетичні смаки; навчаться співпрацювати у групах; вдосконалять навички роботи з комп'ютером.<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> ВДАЛО<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> ДОСИТЬ<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> План оцінювання<br /> Графік оцінювання<br /> На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом<br /> Таблиця “З-Х-Д”<br /> <br /> Вивчення прикладів робіт учнів<br /> <br /> <br /> План проекту Аркуш паперу<br /> <br /> Приклади робіт і оцінювання різних учнів<br /> <br /> <br /> Контрольні списки Самооцінювання і рефлексія<br /> <br /> <br /> Спостереження груп<br /> <br /> Зустрічі й консультації за проектом Контрольні списки, форма оцінювання<br /> <br /> Контрольні списки<br /> <br /> <br /> Розклад Продукти діяльності<br /> Таблиця “З-Х-Д” Форми оцінювання<br /> Аркуш паперу<br /> <br /> Стислий опис оцінювання<br /> Оцінювання вчителем, однолітками та самооцінювання здійснюється протягом вивчення теми.<br /> Система оцінювання накопичувальна (під час всього проекту),12-бальна (підсумкова оцінка в кінці проекту).<br /> Інструменти оцінювання: - контрольні списки (протягом проекту),форми опитування (протягом проекту), форми оцінювання (протягом проекту).<br /> Оцінюються: протягом проекту — робота у групах, на заключному етапі — мультимедійна презентація групи.<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> ВСЕ ДОБРЕ!<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> ВСЕ НОРМАЛЬНО<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> https://docs.google.com/file/d/0BwKmDE9f8rcZbUdoSTFLRmZhSlE/edit?usp=sharing<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ДОБРЕ ПОПРАЦЮВАЛИ<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> ПРАЦЮЙ ДАЛІ<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> МОЛОДЦІ<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> НЕ ЗУПИНЯЙТЕСЬ<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> ЗРОЗУМІЛО<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> НЕ ТРЕБА БІЛЬШЕ<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> Освітні засади<br /> Державні освітні стандарти <br /> Знання літературознавчих понять, вміння оперувати ними в процесі опрацювання оригінального та перекладного тексту.<br /> Вміння орієнтуватися в жанрово-родовій специфіці вивчених художніх творів; розрізняти сюжет і фабулу; виділяти сюжетні та поза сюжетні елементи, аналізувати головний конфлікт, зображувально-виражальні засоби художньої мови в оригінальних та перекладних творах, художній підтекст образів, деталей, мотивів.<br /> Навчальні програми<br /> Знати основні події життєвого і творчого шляху письменника.<br /> Вміти розпізнавати і характеризувати новелістичний твір. Мати уявлення про імпресіонізм у літературі та образотворчому мистецтві. <br /> <br /> Визначити проблематику “Intermezzo”, пояснити глибокий психологізм новели, особливості її композиції. Аналізувати імпресіоністичну поетику: роль пейзажу, звукових образів, світлотіні. Знайти і пояснити символічні образи, ускладнені метафори. Розкрити образотворчі засоби: внутрішній монолог, прийом контрасту.<br /> <br /> Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів <br /> <br /> Розвивають навички вивчення біографії письменника, розкривають особливості жанру і змісту новели; удосконалюють вміння логічно висловлювати свої думки; за допомогою аналізу художніх особливостей твору розкривають внутрішній стан ліричного героя-митця, особливості його світосприйняття, громадську позицію; розвивають естетичні смаки; навчаться співпрацювати у групах; вдосконалять навички роботи з комп'ютером.<br /> <br /> Змістові запитання <br /> Що таке імпресіонізм?<br /> У якому виді мистецтва зародився імпресіонізм і де?<br /> Який твір ми називаємо новелою?<br /> Які ви знаєте різновиди новел?<br /> Які особливості новели як жанру?<br /> Як ви розумієте зміст новели «Intermezzo»?<br /> Як ви розумієте назву цієї новели?<br /> Яка роль образу сонця у творі?<br /> Чому М.Коцюбинського називають Великим сонцепоклонником?<br /> Чи є ця новела автобіографічною? <br /> Якщо так, то поясніть чому?<br /> <br /> Методичні засади<br /> Попередні знання та навички<br /> Уміння виразно, осмислено читати художній текст, виділяти в ньому головну думку, тему, основні проблеми. Знання основних теоретико-літературних понять. Вміти користуватися програмами Word, Power Point.<br /> Диференціація навчання<br /> - Учні, що мають проблеми у навчанні <br /> - Пошук інформації за допомогою запитань-підказок<br /> - Створення презентації за порадами вчителя<br /> <br /> Обдаровані учні <br />  Створення презентації<br />  Креативний захист презентації<br />  Скласти сенкен за творчістю письменника<br /> <br /> Матеріали та ресурси<br /> Технічне забезпечення <br /> 0 Комп’ютер (и)<br /> 0 DVD - програвач<br /> 0 Доступ до Інтернету<br /> 0 Принтер<br /> 0 Мультимедійний проектор<br /> 0 Сканер<br /> 0 Телевізор<br /> 0 Відеокамера<br /> 0 Обладнання для відео конференцій<br /> 0 Інше <br /> <br /> Програмне забезпечення <br /> 0 Програма для роботи з базами даних/ електронними таблицями<br /> 0 Програма для створення публікацій<br /> 0 Програма для електронної пошти<br /> 0 Енциклопедія на компакт-диску <br /> 0 Програма для роботи із зображеннями<br /> 0 Програма для створення комп’ютерних презентацій <br /> 0 Програма для роботи з Інтернетом<br /> 0 Програма для розробки веб-сторінок<br /> 0 Програма для роботи з текстами <br /> 0 Інше <br /> <br /> Друковані матеріали <br /> Підручник для 10 класу. М.Г.Жулинський, Г.Ф.Семенюк. Українська література. Текст новели «Intermezzo» М.Коцюбинського.<br /> Обладнання та канцтовари <br /> Принтер, бум ага, комп’ютер.<br /> <br /> Інтернет ресурси <br /> uk.wikipedia.org<br /> ukrlit.com<br /> teachua.com<br /> ukr-literature.ucoz.ua <br /> <br /> Інші ресурси <br /> Батьки, бібліотеки міста.<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0BwKmDE9f8rcZMzR5dC1OempZbjA/edit?usp=sharing<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> НАЙКРАЩА<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Работай в том же духе!<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> https://docs.google.com/folder/d/0BwKmDE9f8rcZSmhtRkRSYXo1bEk/edit?usp=sharing<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Умничка!!!<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> ПРАЦЮЙ ЩЕ<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Katirina1981 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=379380 2013-03-29T10:04:34Z

<p>Katirina1981: /* План оцінювання (графік і опис) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> Основні запитання <br /> <br /> Ключове запитання <br /> «Чи потрібні сполучники в українській мові?»<br /> <br /> Тематичні запитання <br /> 1. Яка роль сполучників в реченні та тексті?<br /> 2. Чи залишить текст зрозумілим для читача, якщо прибрати сполучники?<br /> <br /> Стислий опис <br /> <br /> Навчальний проект для учнів 7-А класу. <br /> Тема – «Сполучник як службова частина мови».<br /> Основні види діяльності учнів: лінгвістичне моделювання (лінгвістична казка, дослідження «Чи буде мовлення довершеним і зрозумілим без сполучників?»), дослідницька робота, презентації .<br /> Для реалізації проекту учні були об'єднані у групи. <br /> Кожна група отримала завдання, яке необхідно виконати в ході реалізації проекту.<br /> • «Сполучники» - з’ясовують які ознаки мають сполучники і на які групи діляться; відмінність сполучників від сполучних слів;<br /> • «Сполучники сурядності» - з’ясовують роль і смислові зв’язки сполучників сурядності в реченні, тексті.<br /> • «Сполучники підрядності» - з’ясовують роль і смислові зв’язки сполучників підрядності в реченні, тексті.<br /> Результати своїх досліджень учням слід представити у вигляді презентацій.<br /> План проекту:<br /> 1. Вступна презентація.<br /> 2. Об'єднання учнів у групи.<br /> 3. Пошук матеріалу<br /> 4. Опрацювання матеріалу.<br /> 5. Підготовка проекту до захисту.<br /> 6. Представлення, захист проекту.<br /> 7. Підсумкове оцінювання.<br /> <br /> Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів <br /> <br /> Формувати вміння розпізнавати сполучники; вдосконалювати уміння учнів розрізняти сполучники сурядності й підрядності; виробляти уміння правильно ставити розділові знаки в реченнях зі сполучниками; розвивати усне й писемне мовлення.<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> ВДАЛО<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> ДОСИТЬ<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> План оцінювання<br /> Графік оцінювання<br /> На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом<br /> Таблиця “З-Х-Д”<br /> <br /> Вивчення прикладів робіт учнів<br /> <br /> <br /> План проекту Аркуш паперу<br /> <br /> Приклади робіт і оцінювання різних учнів<br /> <br /> <br /> Контрольні списки Самооцінювання і рефлексія<br /> <br /> <br /> Спостереження груп<br /> <br /> Зустрічі й консультації за проектом Контрольні списки, форма оцінювання<br /> <br /> Контрольні списки<br /> <br /> <br /> Розклад Продукти діяльності<br /> Таблиця “З-Х-Д” Форми оцінювання<br /> Аркуш паперу<br /> <br /> Стислий опис оцінювання<br /> Оцінювання вчителем, однолітками та самооцінювання здійснюється протягом вивчення теми.<br /> Система оцінювання накопичувальна (під час всього проекту),12-бальна (підсумкова оцінка в кінці проекту).<br /> Інструменти оцінювання: - контрольні списки (протягом проекту),форми опитування (протягом проекту), форми оцінювання (протягом проекту).<br /> Оцінюються: протягом проекту — робота у групах, на заключному етапі — мультимедійна презентація групи.<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> ВСЕ ДОБРЕ!<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> ВСЕ НОРМАЛЬНО<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> https://docs.google.com/file/d/0BwKmDE9f8rcZbUdoSTFLRmZhSlE/edit?usp=sharing<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ДОБРЕ ПОПРАЦЮВАЛИ<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> ПРАЦЮЙ ДАЛІ<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> МОЛОДЦІ<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> НЕ ЗУПИНЯЙТЕСЬ<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> ЗРОЗУМІЛО<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> НЕ ТРЕБА БІЛЬШЕ<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> Освітні засади<br /> Державні освітні стандарти <br /> Знання літературознавчих понять, вміння оперувати ними в процесі опрацювання оригінального та перекладного тексту.<br /> Вміння орієнтуватися в жанрово-родовій специфіці вивчених художніх творів; розрізняти сюжет і фабулу; виділяти сюжетні та поза сюжетні елементи, аналізувати головний конфлікт, зображувально-виражальні засоби художньої мови в оригінальних та перекладних творах, художній підтекст образів, деталей, мотивів.<br /> Навчальні програми<br /> Знати основні події життєвого і творчого шляху письменника.<br /> Вміти розпізнавати і характеризувати новелістичний твір. Мати уявлення про імпресіонізм у літературі та образотворчому мистецтві. <br /> <br /> Визначити проблематику “Intermezzo”, пояснити глибокий психологізм новели, особливості її композиції. Аналізувати імпресіоністичну поетику: роль пейзажу, звукових образів, світлотіні. Знайти і пояснити символічні образи, ускладнені метафори. Розкрити образотворчі засоби: внутрішній монолог, прийом контрасту.<br /> <br /> Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів <br /> <br /> Розвивають навички вивчення біографії письменника, розкривають особливості жанру і змісту новели; удосконалюють вміння логічно висловлювати свої думки; за допомогою аналізу художніх особливостей твору розкривають внутрішній стан ліричного героя-митця, особливості його світосприйняття, громадську позицію; розвивають естетичні смаки; навчаться співпрацювати у групах; вдосконалять навички роботи з комп'ютером.<br /> <br /> Змістові запитання <br /> Що таке імпресіонізм?<br /> У якому виді мистецтва зародився імпресіонізм і де?<br /> Який твір ми називаємо новелою?<br /> Які ви знаєте різновиди новел?<br /> Які особливості новели як жанру?<br /> Як ви розумієте зміст новели «Intermezzo»?<br /> Як ви розумієте назву цієї новели?<br /> Яка роль образу сонця у творі?<br /> Чому М.Коцюбинського називають Великим сонцепоклонником?<br /> Чи є ця новела автобіографічною? <br /> Якщо так, то поясніть чому?<br /> <br /> Методичні засади<br /> Попередні знання та навички<br /> Уміння виразно, осмислено читати художній текст, виділяти в ньому головну думку, тему, основні проблеми. Знання основних теоретико-літературних понять. Вміти користуватися програмами Word, Power Point.<br /> Диференціація навчання<br /> - Учні, що мають проблеми у навчанні <br /> - Пошук інформації за допомогою запитань-підказок<br /> - Створення презентації за порадами вчителя<br /> <br /> Обдаровані учні <br />  Створення презентації<br />  Креативний захист презентації<br />  Скласти сенкен за творчістю письменника<br /> <br /> Матеріали та ресурси<br /> Технічне забезпечення <br /> 0 Комп’ютер (и)<br /> 0 DVD - програвач<br /> 0 Доступ до Інтернету<br /> 0 Принтер<br /> 0 Мультимедійний проектор<br /> 0 Сканер<br /> 0 Телевізор<br /> 0 Відеокамера<br /> 0 Обладнання для відео конференцій<br /> 0 Інше <br /> <br /> Програмне забезпечення <br /> 0 Програма для роботи з базами даних/ електронними таблицями<br /> 0 Програма для створення публікацій<br /> 0 Програма для електронної пошти<br /> 0 Енциклопедія на компакт-диску <br /> 0 Програма для роботи із зображеннями<br /> 0 Програма для створення комп’ютерних презентацій <br /> 0 Програма для роботи з Інтернетом<br /> 0 Програма для розробки веб-сторінок<br /> 0 Програма для роботи з текстами <br /> 0 Інше <br /> <br /> Друковані матеріали <br /> Підручник для 10 класу. М.Г.Жулинський, Г.Ф.Семенюк. Українська література. Текст новели «Intermezzo» М.Коцюбинського.<br /> Обладнання та канцтовари <br /> Принтер, бум ага, комп’ютер.<br /> <br /> Інтернет ресурси <br /> uk.wikipedia.org<br /> ukrlit.com<br /> teachua.com<br /> ukr-literature.ucoz.ua <br /> <br /> Інші ресурси <br /> Батьки, бібліотеки міста.<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0BwKmDE9f8rcZMzR5dC1OempZbjA/edit?usp=sharing<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> НАЙКРАЩА<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Работай в том же духе!<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> https://docs.google.com/folder/d/0BwKmDE9f8rcZSmhtRkRSYXo1bEk/edit?usp=sharing<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Умничка!!!<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> ПРАЦЮЙ ЩЕ<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Katirina1981 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=379367 2013-03-29T10:03:38Z

<p>Katirina1981: /* План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> Основні запитання <br /> <br /> Ключове запитання <br /> «Чи потрібні сполучники в українській мові?»<br /> <br /> Тематичні запитання <br /> 1. Яка роль сполучників в реченні та тексті?<br /> 2. Чи залишить текст зрозумілим для читача, якщо прибрати сполучники?<br /> <br /> Стислий опис <br /> <br /> Навчальний проект для учнів 7-А класу. <br /> Тема – «Сполучник як службова частина мови».<br /> Основні види діяльності учнів: лінгвістичне моделювання (лінгвістична казка, дослідження «Чи буде мовлення довершеним і зрозумілим без сполучників?»), дослідницька робота, презентації .<br /> Для реалізації проекту учні були об'єднані у групи. <br /> Кожна група отримала завдання, яке необхідно виконати в ході реалізації проекту.<br /> • «Сполучники» - з’ясовують які ознаки мають сполучники і на які групи діляться; відмінність сполучників від сполучних слів;<br /> • «Сполучники сурядності» - з’ясовують роль і смислові зв’язки сполучників сурядності в реченні, тексті.<br /> • «Сполучники підрядності» - з’ясовують роль і смислові зв’язки сполучників підрядності в реченні, тексті.<br /> Результати своїх досліджень учням слід представити у вигляді презентацій.<br /> План проекту:<br /> 1. Вступна презентація.<br /> 2. Об'єднання учнів у групи.<br /> 3. Пошук матеріалу<br /> 4. Опрацювання матеріалу.<br /> 5. Підготовка проекту до захисту.<br /> 6. Представлення, захист проекту.<br /> 7. Підсумкове оцінювання.<br /> <br /> Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів <br /> <br /> Формувати вміння розпізнавати сполучники; вдосконалювати уміння учнів розрізняти сполучники сурядності й підрядності; виробляти уміння правильно ставити розділові знаки в реченнях зі сполучниками; розвивати усне й писемне мовлення.<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> ВДАЛО<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> ДОСИТЬ<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> ВСЕ ДОБРЕ!<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> ВСЕ НОРМАЛЬНО<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> https://docs.google.com/file/d/0BwKmDE9f8rcZbUdoSTFLRmZhSlE/edit?usp=sharing<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ДОБРЕ ПОПРАЦЮВАЛИ<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> ПРАЦЮЙ ДАЛІ<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> МОЛОДЦІ<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> НЕ ЗУПИНЯЙТЕСЬ<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> ЗРОЗУМІЛО<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> НЕ ТРЕБА БІЛЬШЕ<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> Освітні засади<br /> Державні освітні стандарти <br /> Знання літературознавчих понять, вміння оперувати ними в процесі опрацювання оригінального та перекладного тексту.<br /> Вміння орієнтуватися в жанрово-родовій специфіці вивчених художніх творів; розрізняти сюжет і фабулу; виділяти сюжетні та поза сюжетні елементи, аналізувати головний конфлікт, зображувально-виражальні засоби художньої мови в оригінальних та перекладних творах, художній підтекст образів, деталей, мотивів.<br /> Навчальні програми<br /> Знати основні події життєвого і творчого шляху письменника.<br /> Вміти розпізнавати і характеризувати новелістичний твір. Мати уявлення про імпресіонізм у літературі та образотворчому мистецтві. <br /> <br /> Визначити проблематику “Intermezzo”, пояснити глибокий психологізм новели, особливості її композиції. Аналізувати імпресіоністичну поетику: роль пейзажу, звукових образів, світлотіні. Знайти і пояснити символічні образи, ускладнені метафори. Розкрити образотворчі засоби: внутрішній монолог, прийом контрасту.<br /> <br /> Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів <br /> <br /> Розвивають навички вивчення біографії письменника, розкривають особливості жанру і змісту новели; удосконалюють вміння логічно висловлювати свої думки; за допомогою аналізу художніх особливостей твору розкривають внутрішній стан ліричного героя-митця, особливості його світосприйняття, громадську позицію; розвивають естетичні смаки; навчаться співпрацювати у групах; вдосконалять навички роботи з комп'ютером.<br /> <br /> Змістові запитання <br /> Що таке імпресіонізм?<br /> У якому виді мистецтва зародився імпресіонізм і де?<br /> Який твір ми називаємо новелою?<br /> Які ви знаєте різновиди новел?<br /> Які особливості новели як жанру?<br /> Як ви розумієте зміст новели «Intermezzo»?<br /> Як ви розумієте назву цієї новели?<br /> Яка роль образу сонця у творі?<br /> Чому М.Коцюбинського називають Великим сонцепоклонником?<br /> Чи є ця новела автобіографічною? <br /> Якщо так, то поясніть чому?<br /> <br /> Методичні засади<br /> Попередні знання та навички<br /> Уміння виразно, осмислено читати художній текст, виділяти в ньому головну думку, тему, основні проблеми. Знання основних теоретико-літературних понять. Вміти користуватися програмами Word, Power Point.<br /> Диференціація навчання<br /> - Учні, що мають проблеми у навчанні <br /> - Пошук інформації за допомогою запитань-підказок<br /> - Створення презентації за порадами вчителя<br /> <br /> Обдаровані учні <br />  Створення презентації<br />  Креативний захист презентації<br />  Скласти сенкен за творчістю письменника<br /> <br /> Матеріали та ресурси<br /> Технічне забезпечення <br /> 0 Комп’ютер (и)<br /> 0 DVD - програвач<br /> 0 Доступ до Інтернету<br /> 0 Принтер<br /> 0 Мультимедійний проектор<br /> 0 Сканер<br /> 0 Телевізор<br /> 0 Відеокамера<br /> 0 Обладнання для відео конференцій<br /> 0 Інше <br /> <br /> Програмне забезпечення <br /> 0 Програма для роботи з базами даних/ електронними таблицями<br /> 0 Програма для створення публікацій<br /> 0 Програма для електронної пошти<br /> 0 Енциклопедія на компакт-диску <br /> 0 Програма для роботи із зображеннями<br /> 0 Програма для створення комп’ютерних презентацій <br /> 0 Програма для роботи з Інтернетом<br /> 0 Програма для розробки веб-сторінок<br /> 0 Програма для роботи з текстами <br /> 0 Інше <br /> <br /> Друковані матеріали <br /> Підручник для 10 класу. М.Г.Жулинський, Г.Ф.Семенюк. Українська література. Текст новели «Intermezzo» М.Коцюбинського.<br /> Обладнання та канцтовари <br /> Принтер, бум ага, комп’ютер.<br /> <br /> Інтернет ресурси <br /> uk.wikipedia.org<br /> ukrlit.com<br /> teachua.com<br /> ukr-literature.ucoz.ua <br /> <br /> Інші ресурси <br /> Батьки, бібліотеки міста.<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0BwKmDE9f8rcZMzR5dC1OempZbjA/edit?usp=sharing<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> НАЙКРАЩА<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Работай в том же духе!<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> https://docs.google.com/folder/d/0BwKmDE9f8rcZSmhtRkRSYXo1bEk/edit?usp=sharing<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Умничка!!!<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> ПРАЦЮЙ ЩЕ<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Katirina1981 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B5%D0%B6%D0%B5%D1%86_%D0%93%D0%A1&diff=379246 2013-03-29T09:54:28Z

<p>Katirina1981: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Ключове запитання Які почуття охоплюють людину, коли вона залишається самотньою сиротою?<br /> Тематичні запитання  1.Портрет письменника.<br />  2. У чому виявилися труднощі життєвого шляху Климка?<br />  3.Як у творі відображено воєнне дитинство?<br />  4. Автобіографічність повісті.<br />  5. Чому проблема добра і зла завжди є актуальною?<br />  6. Які риси характеру ви найбільше цінуєте в людині?<br />  7. Чим, на ваш погляд, перевіряється дружба?<br /> Змістові запитання  1.Що змусило Климка вирушити у подорож до Слов’янська?<br />  2. Пишіть зовнішність подорожуючого?Про що вона свідчить?<br />  3. Через що Климко залишається самотнім?<br />  4. Що змусило хлопця вирушити у подорж? Чи була вона небезпечною, Чому?<br />  5.У зв’язку з чим виникла думка у Климка піти по сіль.<br />  6. У чому виявилася жорстокість німця?<br /> <br /> <br /> «I Укр. Літ. Тільки сильна духом людина може подолати труднощі й перешкоди.(за повістю Г. Тютюнника «Климко») 7 клас. Урок позакласного читання. Г. Тютюнник, повість «Климко». Основні види діяльності: Гейм « Ком уз героїв повісті належать слова?». Вікторина «Сторінками життєвого і творчого шляху Г. Тютюнника», усний твір-опис «Портрет письменника», «мікрофон» «Які почуття охоплюють людину, коли вона залишається самотньою сиротою», складання доміно «У чому виявилися труднощі життєвого шляху Климка?».<br /> <br /> Робота над проектом починається з повідомлення батьків та учнів про майбутній проект. Вчитель демонструє презентацію Г. Тютюнник. Повість «Климко»» та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання. Потім учитель знайомить учнів з основними етапами роботи, проводить вхідне тестування за допомогою таблиці &quot; ЗУХ &quot;, обговорюються критерії оцінювання, формуються групи з урахуванням інтересів учнів.<br /> II етап. Обговорення плану проекту, формулювання цілей роботи і навчальних питань для кожної групи учасників (учень має чітко визначити мету, описати основні кроки щодо її досягнення, концентруватися на досягненні мети протягом роботи); <br /> III етап. Кожна дослідна група збирає матеріал з різних джерел та обробляє інформацію (учень має обрати необхідну інформацію та правильно її використати); <br /> Учитель проводить консультації, йде робота з дидактичними матеріалами. <br /> Робота учнів за темами проекту відстежується та оцінюються попередні результи кожної групи.<br /> IV етап. Оформлення результатів дослідження у вигляді презентації, буклету, роботи за технікою «пандора», веб-сайт.<br /> Заключний етап. За підсумками проводиться рефлексія:<br /> Чим сподобалася вам повість «Климко»?<br /> Яким моральним якостям вчить нас цей твір?<br /> Чи допомогли вам в опрацювання повісті ті технічні засоби наочності, що ми з вами використовували?<br /> Чим вони нам допомогли?<br /> Що заважало роботі?<br /> Що сподобалося? <br /> Які питання в майбутньому цікаво було б обговорити?<br /> Учні пишуть відгуки, проводиться нагородження учнів.<br /> <br /> Навчальні цілі:<br /> - знати зміст повісті ;<br /> -вміти переказувати, грамотно висловлювати свої думки, наводити переконливі обгрунтування;<br /> - вміти проводити паралелі між особистим життям автора і сюжетом твору;<br /> - вшановувати ветеранів Другої світової війни;<br /> - розвинути у собі здатність співпереживати ;<br /> - прищеплювати риси чуйності, доброти, щирості.<br /> - вдосконалювати культуру зв’язного мовлення;<br /> - вміти оцінівати поведінку і вчинки героїв;<br /> - шанувати творчість Г. Тютюнника.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Молодець, використала влучні форми<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> додати кількість слайдів<br /> Графік оцінювання<br /> На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом<br /> Мозковий штурм»,<br /> механізм ЗУХ (знаю, дізнався,<br /> хочу дізнатися). Виявлення інтересу до дослідницької роботи <br /> Аркуш паперу<br /> Твори письменника,<br /> портрети.<br /> письмовий щоденник<br /> Фото та аудіо журна Контрольні списки<br /> Альбом фото, Збірка аудіо записів Продукт:<br /> Буклет<br /> Мультимедійна презентація Аркуш паперу, заповнення «Оціночної картки», форм оцінювання різних видів роботи<br /> <br /> <br /> Стислий опис оцінювання<br /> Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну. До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники, форми оцінювання, тести. Будуть оцінюватись:робота в команді,навички планування в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація , буклет, представлення та захист роботи за технікою «пандора», додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці, ведення щоденника – зошита з лытератури чи робота на блозі вчителя чи на своєму блозі .<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B14FpZKvDjsDTFpZZXptN25oa0k/edit?usp=sharing<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B14FpZKvDjsDazl5cm8yTmdneHc/edit?usp=sharing<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B14FpZKvDjsDS1NPNF9VT1luNzg/edit?usp=sharing<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вдале використання практичного матеріалу<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Додати кількість слійдів<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Молодець, мені все сподобалось<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну. До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники, форми оцінювання, тести. Будуть оцінюватись:робота в команді,навички планування в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація , буклет, представлення та захист роботи за технікою «пандора», додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці, ведення щоденника – зошита з літератури чи робота на блозі вчителя чи на своєму блозі .<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Дуже гарний матеріал.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Приклади матеріалів для фасилітації з використанням ІКТ<br /> <br /> На початку виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби для встановлення навчальних цілей:<br /> • презентації – сприяють виникненню зацікавленності в темі та допомагають структурувати учнівські дослідження;<br /> • презентації та публікації – для обговорення з учнями та/або батьками очікувань від проектів, для повідомленя графіків та термінів виконання проектів;<br /> 2. Роздрукований План вивчення теми, де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів;<br /> 3. Електронне спілкування з батьками електронною поштою чи за допомогою інших Інтернет-ресурсів для пояснення та визначення головних складових проектів.<br /> <br /> Упродовж виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби для відслідковування прогресу учнів у навчанні:<br /> • Електронні таблиці чи форми, для того щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди;<br /> • Спілкування з батьками за допомогою електронної пошти чи інших засобів Інтернету для обговорення прогресу учнів в навчанні;<br /> • Контрольний список, у якому записано, як учні використовують навички 21 століття та фактичні знання з теми.<br /> 2. Засоби для представлення нових набутих знань та навичок:<br /> • Інтернет-ресурси, такі як вікі чи блоги, в яких учні відображають результати пошукової діяльності, досліджують та збирають гіперпосилання на відповідні ресурси;<br /> • Презентації для порівняння попередніх знань з новим їх розумінням основних положень теми, представлення нових концепцій або наступної фази проекту;<br /> • Проектування матеріалів для інтерактивної діяльності, в ході якої будуть представлені нові концепції та навички.<br /> 3. Засоби для практики, повторення та застосовування отриманих знань та навичок:<br /> • Інтернет-ресурси, в яких зберігаються описи завдань, вправ та прикладів, які учні завжди можуть переглянути; <br /> • Ресурси з переліком необхідних джерел;<br /> • Інструкції для допомоги діяльності учнів у проекті;<br /> • Ресурси, які надають посилання на сайти для співпраці;<br /> • Презентації, в яких наведені моделі для наслідування навичок 21 століття, або вправи для командної взаємодії;<br /> • Опис вправ для розминок тощо.<br /> <br /> Після виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби діагностики досягнення навчальних цілей:<br /> • Інтернет-опитувальники, форми або інші онлайн-ресурси для рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей;<br /> • Презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду;<br /> • Підказки та інструкції для проведення підсумкових групових онлайн-обговорень результатів та продуктів проектів;<br /> • Електронні таблиці та форми для збору й аналізу даних учнівських робіт;<br /> • Веб-сторінки - вікі чи блоги - для обговорення результатів проектів.<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B14FpZKvDjsDTFpZZXptN25oa0k/edit?usp=sharing<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Цікавий матеріал, вдале використання міжпредметних зв'язків<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Немає<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> <br /> https://docs.google.com/folder/d/0B14FpZKvDjsDeENTLWgtNEs4eEE/edit?usp=sharing<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Молодець, є чому повчитись.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Більше слайдів<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Katirina1981 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B5%D0%B6%D0%B5%D1%86_%D0%93%D0%A1&diff=379232 2013-03-29T09:53:34Z

<p>Katirina1981: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Ключове запитання Які почуття охоплюють людину, коли вона залишається самотньою сиротою?<br /> Тематичні запитання  1.Портрет письменника.<br />  2. У чому виявилися труднощі життєвого шляху Климка?<br />  3.Як у творі відображено воєнне дитинство?<br />  4. Автобіографічність повісті.<br />  5. Чому проблема добра і зла завжди є актуальною?<br />  6. Які риси характеру ви найбільше цінуєте в людині?<br />  7. Чим, на ваш погляд, перевіряється дружба?<br /> Змістові запитання  1.Що змусило Климка вирушити у подорож до Слов’янська?<br />  2. Пишіть зовнішність подорожуючого?Про що вона свідчить?<br />  3. Через що Климко залишається самотнім?<br />  4. Що змусило хлопця вирушити у подорж? Чи була вона небезпечною, Чому?<br />  5.У зв’язку з чим виникла думка у Климка піти по сіль.<br />  6. У чому виявилася жорстокість німця?<br /> <br /> <br /> «I Укр. Літ. Тільки сильна духом людина може подолати труднощі й перешкоди.(за повістю Г. Тютюнника «Климко») 7 клас. Урок позакласного читання. Г. Тютюнник, повість «Климко». Основні види діяльності: Гейм « Ком уз героїв повісті належать слова?». Вікторина «Сторінками життєвого і творчого шляху Г. Тютюнника», усний твір-опис «Портрет письменника», «мікрофон» «Які почуття охоплюють людину, коли вона залишається самотньою сиротою», складання доміно «У чому виявилися труднощі життєвого шляху Климка?».<br /> <br /> Робота над проектом починається з повідомлення батьків та учнів про майбутній проект. Вчитель демонструє презентацію Г. Тютюнник. Повість «Климко»» та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання. Потім учитель знайомить учнів з основними етапами роботи, проводить вхідне тестування за допомогою таблиці &quot; ЗУХ &quot;, обговорюються критерії оцінювання, формуються групи з урахуванням інтересів учнів.<br /> II етап. Обговорення плану проекту, формулювання цілей роботи і навчальних питань для кожної групи учасників (учень має чітко визначити мету, описати основні кроки щодо її досягнення, концентруватися на досягненні мети протягом роботи); <br /> III етап. Кожна дослідна група збирає матеріал з різних джерел та обробляє інформацію (учень має обрати необхідну інформацію та правильно її використати); <br /> Учитель проводить консультації, йде робота з дидактичними матеріалами. <br /> Робота учнів за темами проекту відстежується та оцінюються попередні результи кожної групи.<br /> IV етап. Оформлення результатів дослідження у вигляді презентації, буклету, роботи за технікою «пандора», веб-сайт.<br /> Заключний етап. За підсумками проводиться рефлексія:<br /> Чим сподобалася вам повість «Климко»?<br /> Яким моральним якостям вчить нас цей твір?<br /> Чи допомогли вам в опрацювання повісті ті технічні засоби наочності, що ми з вами використовували?<br /> Чим вони нам допомогли?<br /> Що заважало роботі?<br /> Що сподобалося? <br /> Які питання в майбутньому цікаво було б обговорити?<br /> Учні пишуть відгуки, проводиться нагородження учнів.<br /> <br /> Навчальні цілі:<br /> - знати зміст повісті ;<br /> -вміти переказувати, грамотно висловлювати свої думки, наводити переконливі обгрунтування;<br /> - вміти проводити паралелі між особистим життям автора і сюжетом твору;<br /> - вшановувати ветеранів Другої світової війни;<br /> - розвинути у собі здатність співпереживати ;<br /> - прищеплювати риси чуйності, доброти, щирості.<br /> - вдосконалювати культуру зв’язного мовлення;<br /> - вміти оцінівати поведінку і вчинки героїв;<br /> - шанувати творчість Г. Тютюнника.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Молодець, використала влучні форми<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> додати кількість слайдів<br /> Графік оцінювання<br /> На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом<br /> Мозковий штурм»,<br /> механізм ЗУХ (знаю, дізнався,<br /> хочу дізнатися). Виявлення інтересу до дослідницької роботи <br /> Аркуш паперу<br /> Твори письменника,<br /> портрети.<br /> письмовий щоденник<br /> Фото та аудіо журна Контрольні списки<br /> Альбом фото, Збірка аудіо записів Продукт:<br /> Буклет<br /> Мультимедійна презентація Аркуш паперу, заповнення «Оціночної картки», форм оцінювання різних видів роботи<br /> <br /> <br /> Стислий опис оцінювання<br /> Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну. До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники, форми оцінювання, тести. Будуть оцінюватись:робота в команді,навички планування в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація , буклет, представлення та захист роботи за технікою «пандора», додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці, ведення щоденника – зошита з лытератури чи робота на блозі вчителя чи на своєму блозі .<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B14FpZKvDjsDTFpZZXptN25oa0k/edit?usp=sharing<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B14FpZKvDjsDazl5cm8yTmdneHc/edit?usp=sharing<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B14FpZKvDjsDS1NPNF9VT1luNzg/edit?usp=sharing<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вдале використання практичного матеріалу<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Додати кількість слійдів<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Молодець, мені все сподобалось<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну. До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники, форми оцінювання, тести. Будуть оцінюватись:робота в команді,навички планування в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація , буклет, представлення та захист роботи за технікою «пандора», додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці, ведення щоденника – зошита з літератури чи робота на блозі вчителя чи на своєму блозі .<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Дуже гарний матеріал.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Приклади матеріалів для фасилітації з використанням ІКТ<br /> <br /> На початку виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби для встановлення навчальних цілей:<br /> • презентації – сприяють виникненню зацікавленності в темі та допомагають структурувати учнівські дослідження;<br /> • презентації та публікації – для обговорення з учнями та/або батьками очікувань від проектів, для повідомленя графіків та термінів виконання проектів;<br /> 2. Роздрукований План вивчення теми, де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів;<br /> 3. Електронне спілкування з батьками електронною поштою чи за допомогою інших Інтернет-ресурсів для пояснення та визначення головних складових проектів.<br /> <br /> Упродовж виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби для відслідковування прогресу учнів у навчанні:<br /> • Електронні таблиці чи форми, для того щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди;<br /> • Спілкування з батьками за допомогою електронної пошти чи інших засобів Інтернету для обговорення прогресу учнів в навчанні;<br /> • Контрольний список, у якому записано, як учні використовують навички 21 століття та фактичні знання з теми.<br /> 2. Засоби для представлення нових набутих знань та навичок:<br /> • Інтернет-ресурси, такі як вікі чи блоги, в яких учні відображають результати пошукової діяльності, досліджують та збирають гіперпосилання на відповідні ресурси;<br /> • Презентації для порівняння попередніх знань з новим їх розумінням основних положень теми, представлення нових концепцій або наступної фази проекту;<br /> • Проектування матеріалів для інтерактивної діяльності, в ході якої будуть представлені нові концепції та навички.<br /> 3. Засоби для практики, повторення та застосовування отриманих знань та навичок:<br /> • Інтернет-ресурси, в яких зберігаються описи завдань, вправ та прикладів, які учні завжди можуть переглянути; <br /> • Ресурси з переліком необхідних джерел;<br /> • Інструкції для допомоги діяльності учнів у проекті;<br /> • Ресурси, які надають посилання на сайти для співпраці;<br /> • Презентації, в яких наведені моделі для наслідування навичок 21 століття, або вправи для командної взаємодії;<br /> • Опис вправ для розминок тощо.<br /> <br /> Після виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби діагностики досягнення навчальних цілей:<br /> • Інтернет-опитувальники, форми або інші онлайн-ресурси для рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей;<br /> • Презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду;<br /> • Підказки та інструкції для проведення підсумкових групових онлайн-обговорень результатів та продуктів проектів;<br /> • Електронні таблиці та форми для збору й аналізу даних учнівських робіт;<br /> • Веб-сторінки - вікі чи блоги - для обговорення результатів проектів.<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B14FpZKvDjsDTFpZZXptN25oa0k/edit?usp=sharing<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Цікавий матеріал, вдале використання міжпредметних зв'язків<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> <br /> https://docs.google.com/folder/d/0B14FpZKvDjsDeENTLWgtNEs4eEE/edit?usp=sharing<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Молодець, є чому повчитись.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Більше слайдів<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Katirina1981 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B5%D0%B6%D0%B5%D1%86_%D0%93%D0%A1&diff=379221 2013-03-29T09:52:14Z

<p>Katirina1981: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Ключове запитання Які почуття охоплюють людину, коли вона залишається самотньою сиротою?<br /> Тематичні запитання  1.Портрет письменника.<br />  2. У чому виявилися труднощі життєвого шляху Климка?<br />  3.Як у творі відображено воєнне дитинство?<br />  4. Автобіографічність повісті.<br />  5. Чому проблема добра і зла завжди є актуальною?<br />  6. Які риси характеру ви найбільше цінуєте в людині?<br />  7. Чим, на ваш погляд, перевіряється дружба?<br /> Змістові запитання  1.Що змусило Климка вирушити у подорож до Слов’янська?<br />  2. Пишіть зовнішність подорожуючого?Про що вона свідчить?<br />  3. Через що Климко залишається самотнім?<br />  4. Що змусило хлопця вирушити у подорж? Чи була вона небезпечною, Чому?<br />  5.У зв’язку з чим виникла думка у Климка піти по сіль.<br />  6. У чому виявилася жорстокість німця?<br /> <br /> <br /> «I Укр. Літ. Тільки сильна духом людина може подолати труднощі й перешкоди.(за повістю Г. Тютюнника «Климко») 7 клас. Урок позакласного читання. Г. Тютюнник, повість «Климко». Основні види діяльності: Гейм « Ком уз героїв повісті належать слова?». Вікторина «Сторінками життєвого і творчого шляху Г. Тютюнника», усний твір-опис «Портрет письменника», «мікрофон» «Які почуття охоплюють людину, коли вона залишається самотньою сиротою», складання доміно «У чому виявилися труднощі життєвого шляху Климка?».<br /> <br /> Робота над проектом починається з повідомлення батьків та учнів про майбутній проект. Вчитель демонструє презентацію Г. Тютюнник. Повість «Климко»» та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання. Потім учитель знайомить учнів з основними етапами роботи, проводить вхідне тестування за допомогою таблиці &quot; ЗУХ &quot;, обговорюються критерії оцінювання, формуються групи з урахуванням інтересів учнів.<br /> II етап. Обговорення плану проекту, формулювання цілей роботи і навчальних питань для кожної групи учасників (учень має чітко визначити мету, описати основні кроки щодо її досягнення, концентруватися на досягненні мети протягом роботи); <br /> III етап. Кожна дослідна група збирає матеріал з різних джерел та обробляє інформацію (учень має обрати необхідну інформацію та правильно її використати); <br /> Учитель проводить консультації, йде робота з дидактичними матеріалами. <br /> Робота учнів за темами проекту відстежується та оцінюються попередні результи кожної групи.<br /> IV етап. Оформлення результатів дослідження у вигляді презентації, буклету, роботи за технікою «пандора», веб-сайт.<br /> Заключний етап. За підсумками проводиться рефлексія:<br /> Чим сподобалася вам повість «Климко»?<br /> Яким моральним якостям вчить нас цей твір?<br /> Чи допомогли вам в опрацювання повісті ті технічні засоби наочності, що ми з вами використовували?<br /> Чим вони нам допомогли?<br /> Що заважало роботі?<br /> Що сподобалося? <br /> Які питання в майбутньому цікаво було б обговорити?<br /> Учні пишуть відгуки, проводиться нагородження учнів.<br /> <br /> Навчальні цілі:<br /> - знати зміст повісті ;<br /> -вміти переказувати, грамотно висловлювати свої думки, наводити переконливі обгрунтування;<br /> - вміти проводити паралелі між особистим життям автора і сюжетом твору;<br /> - вшановувати ветеранів Другої світової війни;<br /> - розвинути у собі здатність співпереживати ;<br /> - прищеплювати риси чуйності, доброти, щирості.<br /> - вдосконалювати культуру зв’язного мовлення;<br /> - вміти оцінівати поведінку і вчинки героїв;<br /> - шанувати творчість Г. Тютюнника.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Молодець, використала влучні форми<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> додати кількість слайдів<br /> Графік оцінювання<br /> На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом<br /> Мозковий штурм»,<br /> механізм ЗУХ (знаю, дізнався,<br /> хочу дізнатися). Виявлення інтересу до дослідницької роботи <br /> Аркуш паперу<br /> Твори письменника,<br /> портрети.<br /> письмовий щоденник<br /> Фото та аудіо журна Контрольні списки<br /> Альбом фото, Збірка аудіо записів Продукт:<br /> Буклет<br /> Мультимедійна презентація Аркуш паперу, заповнення «Оціночної картки», форм оцінювання різних видів роботи<br /> <br /> <br /> Стислий опис оцінювання<br /> Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну. До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники, форми оцінювання, тести. Будуть оцінюватись:робота в команді,навички планування в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація , буклет, представлення та захист роботи за технікою «пандора», додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці, ведення щоденника – зошита з лытератури чи робота на блозі вчителя чи на своєму блозі .<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B14FpZKvDjsDTFpZZXptN25oa0k/edit?usp=sharing<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B14FpZKvDjsDazl5cm8yTmdneHc/edit?usp=sharing<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B14FpZKvDjsDS1NPNF9VT1luNzg/edit?usp=sharing<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вдале використання практичного матеріалу<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Додати кількість слійдів<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Молодець, мені все сподобалось<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну. До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники, форми оцінювання, тести. Будуть оцінюватись:робота в команді,навички планування в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація , буклет, представлення та захист роботи за технікою «пандора», додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці, ведення щоденника – зошита з літератури чи робота на блозі вчителя чи на своєму блозі .<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Дуже гарний матеріал.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Приклади матеріалів для фасилітації з використанням ІКТ<br /> <br /> На початку виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби для встановлення навчальних цілей:<br /> • презентації – сприяють виникненню зацікавленності в темі та допомагають структурувати учнівські дослідження;<br /> • презентації та публікації – для обговорення з учнями та/або батьками очікувань від проектів, для повідомленя графіків та термінів виконання проектів;<br /> 2. Роздрукований План вивчення теми, де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів;<br /> 3. Електронне спілкування з батьками електронною поштою чи за допомогою інших Інтернет-ресурсів для пояснення та визначення головних складових проектів.<br /> <br /> Упродовж виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби для відслідковування прогресу учнів у навчанні:<br /> • Електронні таблиці чи форми, для того щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди;<br /> • Спілкування з батьками за допомогою електронної пошти чи інших засобів Інтернету для обговорення прогресу учнів в навчанні;<br /> • Контрольний список, у якому записано, як учні використовують навички 21 століття та фактичні знання з теми.<br /> 2. Засоби для представлення нових набутих знань та навичок:<br /> • Інтернет-ресурси, такі як вікі чи блоги, в яких учні відображають результати пошукової діяльності, досліджують та збирають гіперпосилання на відповідні ресурси;<br /> • Презентації для порівняння попередніх знань з новим їх розумінням основних положень теми, представлення нових концепцій або наступної фази проекту;<br /> • Проектування матеріалів для інтерактивної діяльності, в ході якої будуть представлені нові концепції та навички.<br /> 3. Засоби для практики, повторення та застосовування отриманих знань та навичок:<br /> • Інтернет-ресурси, в яких зберігаються описи завдань, вправ та прикладів, які учні завжди можуть переглянути; <br /> • Ресурси з переліком необхідних джерел;<br /> • Інструкції для допомоги діяльності учнів у проекті;<br /> • Ресурси, які надають посилання на сайти для співпраці;<br /> • Презентації, в яких наведені моделі для наслідування навичок 21 століття, або вправи для командної взаємодії;<br /> • Опис вправ для розминок тощо.<br /> <br /> Після виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби діагностики досягнення навчальних цілей:<br /> • Інтернет-опитувальники, форми або інші онлайн-ресурси для рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей;<br /> • Презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду;<br /> • Підказки та інструкції для проведення підсумкових групових онлайн-обговорень результатів та продуктів проектів;<br /> • Електронні таблиці та форми для збору й аналізу даних учнівських робіт;<br /> • Веб-сторінки - вікі чи блоги - для обговорення результатів проектів.<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B14FpZKvDjsDTFpZZXptN25oa0k/edit?usp=sharing<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> <br /> https://docs.google.com/folder/d/0B14FpZKvDjsDeENTLWgtNEs4eEE/edit?usp=sharing<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Молодець, є чому повчитись.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Більше слайдів<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Katirina1981 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B5%D0%B6%D0%B5%D1%86_%D0%93%D0%A1&diff=379217 2013-03-29T09:51:48Z

<p>Katirina1981: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Ключове запитання Які почуття охоплюють людину, коли вона залишається самотньою сиротою?<br /> Тематичні запитання  1.Портрет письменника.<br />  2. У чому виявилися труднощі життєвого шляху Климка?<br />  3.Як у творі відображено воєнне дитинство?<br />  4. Автобіографічність повісті.<br />  5. Чому проблема добра і зла завжди є актуальною?<br />  6. Які риси характеру ви найбільше цінуєте в людині?<br />  7. Чим, на ваш погляд, перевіряється дружба?<br /> Змістові запитання  1.Що змусило Климка вирушити у подорож до Слов’янська?<br />  2. Пишіть зовнішність подорожуючого?Про що вона свідчить?<br />  3. Через що Климко залишається самотнім?<br />  4. Що змусило хлопця вирушити у подорж? Чи була вона небезпечною, Чому?<br />  5.У зв’язку з чим виникла думка у Климка піти по сіль.<br />  6. У чому виявилася жорстокість німця?<br /> <br /> <br /> «I Укр. Літ. Тільки сильна духом людина може подолати труднощі й перешкоди.(за повістю Г. Тютюнника «Климко») 7 клас. Урок позакласного читання. Г. Тютюнник, повість «Климко». Основні види діяльності: Гейм « Ком уз героїв повісті належать слова?». Вікторина «Сторінками життєвого і творчого шляху Г. Тютюнника», усний твір-опис «Портрет письменника», «мікрофон» «Які почуття охоплюють людину, коли вона залишається самотньою сиротою», складання доміно «У чому виявилися труднощі життєвого шляху Климка?».<br /> <br /> Робота над проектом починається з повідомлення батьків та учнів про майбутній проект. Вчитель демонструє презентацію Г. Тютюнник. Повість «Климко»» та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання. Потім учитель знайомить учнів з основними етапами роботи, проводить вхідне тестування за допомогою таблиці &quot; ЗУХ &quot;, обговорюються критерії оцінювання, формуються групи з урахуванням інтересів учнів.<br /> II етап. Обговорення плану проекту, формулювання цілей роботи і навчальних питань для кожної групи учасників (учень має чітко визначити мету, описати основні кроки щодо її досягнення, концентруватися на досягненні мети протягом роботи); <br /> III етап. Кожна дослідна група збирає матеріал з різних джерел та обробляє інформацію (учень має обрати необхідну інформацію та правильно її використати); <br /> Учитель проводить консультації, йде робота з дидактичними матеріалами. <br /> Робота учнів за темами проекту відстежується та оцінюються попередні результи кожної групи.<br /> IV етап. Оформлення результатів дослідження у вигляді презентації, буклету, роботи за технікою «пандора», веб-сайт.<br /> Заключний етап. За підсумками проводиться рефлексія:<br /> Чим сподобалася вам повість «Климко»?<br /> Яким моральним якостям вчить нас цей твір?<br /> Чи допомогли вам в опрацювання повісті ті технічні засоби наочності, що ми з вами використовували?<br /> Чим вони нам допомогли?<br /> Що заважало роботі?<br /> Що сподобалося? <br /> Які питання в майбутньому цікаво було б обговорити?<br /> Учні пишуть відгуки, проводиться нагородження учнів.<br /> <br /> Навчальні цілі:<br /> - знати зміст повісті ;<br /> -вміти переказувати, грамотно висловлювати свої думки, наводити переконливі обгрунтування;<br /> - вміти проводити паралелі між особистим життям автора і сюжетом твору;<br /> - вшановувати ветеранів Другої світової війни;<br /> - розвинути у собі здатність співпереживати ;<br /> - прищеплювати риси чуйності, доброти, щирості.<br /> - вдосконалювати культуру зв’язного мовлення;<br /> - вміти оцінівати поведінку і вчинки героїв;<br /> - шанувати творчість Г. Тютюнника.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Молодець, використала влучні форми<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> додати кількість слайдів<br /> Графік оцінювання<br /> На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом<br /> Мозковий штурм»,<br /> механізм ЗУХ (знаю, дізнався,<br /> хочу дізнатися). Виявлення інтересу до дослідницької роботи <br /> Аркуш паперу<br /> Твори письменника,<br /> портрети.<br /> письмовий щоденник<br /> Фото та аудіо журна Контрольні списки<br /> Альбом фото, Збірка аудіо записів Продукт:<br /> Буклет<br /> Мультимедійна презентація Аркуш паперу, заповнення «Оціночної картки», форм оцінювання різних видів роботи<br /> <br /> <br /> Стислий опис оцінювання<br /> Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну. До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники, форми оцінювання, тести. Будуть оцінюватись:робота в команді,навички планування в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація , буклет, представлення та захист роботи за технікою «пандора», додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці, ведення щоденника – зошита з лытератури чи робота на блозі вчителя чи на своєму блозі .<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B14FpZKvDjsDTFpZZXptN25oa0k/edit?usp=sharing<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B14FpZKvDjsDazl5cm8yTmdneHc/edit?usp=sharing<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B14FpZKvDjsDS1NPNF9VT1luNzg/edit?usp=sharing<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вдале використання практичного матеріалу<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Додати кількість слійдів<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Молодець, мені все сподобалось<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну. До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники, форми оцінювання, тести. Будуть оцінюватись:робота в команді,навички планування в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація , буклет, представлення та захист роботи за технікою «пандора», додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці, ведення щоденника – зошита з літератури чи робота на блозі вчителя чи на своєму блозі .<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Дуже гарний матеріал.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Приклади матеріалів для фасилітації з використанням ІКТ<br /> <br /> На початку виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби для встановлення навчальних цілей:<br /> • презентації – сприяють виникненню зацікавленності в темі та допомагають структурувати учнівські дослідження;<br /> • презентації та публікації – для обговорення з учнями та/або батьками очікувань від проектів, для повідомленя графіків та термінів виконання проектів;<br /> 2. Роздрукований План вивчення теми, де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів;<br /> 3. Електронне спілкування з батьками електронною поштою чи за допомогою інших Інтернет-ресурсів для пояснення та визначення головних складових проектів.<br /> <br /> Упродовж виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби для відслідковування прогресу учнів у навчанні:<br /> • Електронні таблиці чи форми, для того щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди;<br /> • Спілкування з батьками за допомогою електронної пошти чи інших засобів Інтернету для обговорення прогресу учнів в навчанні;<br /> • Контрольний список, у якому записано, як учні використовують навички 21 століття та фактичні знання з теми.<br /> 2. Засоби для представлення нових набутих знань та навичок:<br /> • Інтернет-ресурси, такі як вікі чи блоги, в яких учні відображають результати пошукової діяльності, досліджують та збирають гіперпосилання на відповідні ресурси;<br /> • Презентації для порівняння попередніх знань з новим їх розумінням основних положень теми, представлення нових концепцій або наступної фази проекту;<br /> • Проектування матеріалів для інтерактивної діяльності, в ході якої будуть представлені нові концепції та навички.<br /> 3. Засоби для практики, повторення та застосовування отриманих знань та навичок:<br /> • Інтернет-ресурси, в яких зберігаються описи завдань, вправ та прикладів, які учні завжди можуть переглянути; <br /> • Ресурси з переліком необхідних джерел;<br /> • Інструкції для допомоги діяльності учнів у проекті;<br /> • Ресурси, які надають посилання на сайти для співпраці;<br /> • Презентації, в яких наведені моделі для наслідування навичок 21 століття, або вправи для командної взаємодії;<br /> • Опис вправ для розминок тощо.<br /> <br /> Після виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби діагностики досягнення навчальних цілей:<br /> • Інтернет-опитувальники, форми або інші онлайн-ресурси для рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей;<br /> • Презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду;<br /> • Підказки та інструкції для проведення підсумкових групових онлайн-обговорень результатів та продуктів проектів;<br /> • Електронні таблиці та форми для збору й аналізу даних учнівських робіт;<br /> • Веб-сторінки - вікі чи блоги - для обговорення результатів проектів.<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B14FpZKvDjsDTFpZZXptN25oa0k/edit?usp=sharing<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> <br /> https://docs.google.com/folder/d/0B14FpZKvDjsDeENTLWgtNEs4eEE/edit?usp=sharing<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Молодець, є чому повчитись.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Katirina1981 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B5%D0%B6%D0%B5%D1%86_%D0%93%D0%A1&diff=379207 2013-03-29T09:50:40Z

<p>Katirina1981: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Ключове запитання Які почуття охоплюють людину, коли вона залишається самотньою сиротою?<br /> Тематичні запитання  1.Портрет письменника.<br />  2. У чому виявилися труднощі життєвого шляху Климка?<br />  3.Як у творі відображено воєнне дитинство?<br />  4. Автобіографічність повісті.<br />  5. Чому проблема добра і зла завжди є актуальною?<br />  6. Які риси характеру ви найбільше цінуєте в людині?<br />  7. Чим, на ваш погляд, перевіряється дружба?<br /> Змістові запитання  1.Що змусило Климка вирушити у подорож до Слов’янська?<br />  2. Пишіть зовнішність подорожуючого?Про що вона свідчить?<br />  3. Через що Климко залишається самотнім?<br />  4. Що змусило хлопця вирушити у подорж? Чи була вона небезпечною, Чому?<br />  5.У зв’язку з чим виникла думка у Климка піти по сіль.<br />  6. У чому виявилася жорстокість німця?<br /> <br /> <br /> «I Укр. Літ. Тільки сильна духом людина може подолати труднощі й перешкоди.(за повістю Г. Тютюнника «Климко») 7 клас. Урок позакласного читання. Г. Тютюнник, повість «Климко». Основні види діяльності: Гейм « Ком уз героїв повісті належать слова?». Вікторина «Сторінками життєвого і творчого шляху Г. Тютюнника», усний твір-опис «Портрет письменника», «мікрофон» «Які почуття охоплюють людину, коли вона залишається самотньою сиротою», складання доміно «У чому виявилися труднощі життєвого шляху Климка?».<br /> <br /> Робота над проектом починається з повідомлення батьків та учнів про майбутній проект. Вчитель демонструє презентацію Г. Тютюнник. Повість «Климко»» та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання. Потім учитель знайомить учнів з основними етапами роботи, проводить вхідне тестування за допомогою таблиці &quot; ЗУХ &quot;, обговорюються критерії оцінювання, формуються групи з урахуванням інтересів учнів.<br /> II етап. Обговорення плану проекту, формулювання цілей роботи і навчальних питань для кожної групи учасників (учень має чітко визначити мету, описати основні кроки щодо її досягнення, концентруватися на досягненні мети протягом роботи); <br /> III етап. Кожна дослідна група збирає матеріал з різних джерел та обробляє інформацію (учень має обрати необхідну інформацію та правильно її використати); <br /> Учитель проводить консультації, йде робота з дидактичними матеріалами. <br /> Робота учнів за темами проекту відстежується та оцінюються попередні результи кожної групи.<br /> IV етап. Оформлення результатів дослідження у вигляді презентації, буклету, роботи за технікою «пандора», веб-сайт.<br /> Заключний етап. За підсумками проводиться рефлексія:<br /> Чим сподобалася вам повість «Климко»?<br /> Яким моральним якостям вчить нас цей твір?<br /> Чи допомогли вам в опрацювання повісті ті технічні засоби наочності, що ми з вами використовували?<br /> Чим вони нам допомогли?<br /> Що заважало роботі?<br /> Що сподобалося? <br /> Які питання в майбутньому цікаво було б обговорити?<br /> Учні пишуть відгуки, проводиться нагородження учнів.<br /> <br /> Навчальні цілі:<br /> - знати зміст повісті ;<br /> -вміти переказувати, грамотно висловлювати свої думки, наводити переконливі обгрунтування;<br /> - вміти проводити паралелі між особистим життям автора і сюжетом твору;<br /> - вшановувати ветеранів Другої світової війни;<br /> - розвинути у собі здатність співпереживати ;<br /> - прищеплювати риси чуйності, доброти, щирості.<br /> - вдосконалювати культуру зв’язного мовлення;<br /> - вміти оцінівати поведінку і вчинки героїв;<br /> - шанувати творчість Г. Тютюнника.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Молодець, використала влучні форми<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> додати кількість слайдів<br /> Графік оцінювання<br /> На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом<br /> Мозковий штурм»,<br /> механізм ЗУХ (знаю, дізнався,<br /> хочу дізнатися). Виявлення інтересу до дослідницької роботи <br /> Аркуш паперу<br /> Твори письменника,<br /> портрети.<br /> письмовий щоденник<br /> Фото та аудіо журна Контрольні списки<br /> Альбом фото, Збірка аудіо записів Продукт:<br /> Буклет<br /> Мультимедійна презентація Аркуш паперу, заповнення «Оціночної картки», форм оцінювання різних видів роботи<br /> <br /> <br /> Стислий опис оцінювання<br /> Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну. До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники, форми оцінювання, тести. Будуть оцінюватись:робота в команді,навички планування в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація , буклет, представлення та захист роботи за технікою «пандора», додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці, ведення щоденника – зошита з лытератури чи робота на блозі вчителя чи на своєму блозі .<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B14FpZKvDjsDTFpZZXptN25oa0k/edit?usp=sharing<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B14FpZKvDjsDazl5cm8yTmdneHc/edit?usp=sharing<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B14FpZKvDjsDS1NPNF9VT1luNzg/edit?usp=sharing<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вдале використання практичного матеріалу<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Додати кількість слійдів<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Молодець, мені все сподобалось<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну. До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники, форми оцінювання, тести. Будуть оцінюватись:робота в команді,навички планування в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація , буклет, представлення та захист роботи за технікою «пандора», додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці, ведення щоденника – зошита з літератури чи робота на блозі вчителя чи на своєму блозі .<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Дуже гарний матеріал.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Приклади матеріалів для фасилітації з використанням ІКТ<br /> <br /> На початку виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби для встановлення навчальних цілей:<br /> • презентації – сприяють виникненню зацікавленності в темі та допомагають структурувати учнівські дослідження;<br /> • презентації та публікації – для обговорення з учнями та/або батьками очікувань від проектів, для повідомленя графіків та термінів виконання проектів;<br /> 2. Роздрукований План вивчення теми, де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів;<br /> 3. Електронне спілкування з батьками електронною поштою чи за допомогою інших Інтернет-ресурсів для пояснення та визначення головних складових проектів.<br /> <br /> Упродовж виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби для відслідковування прогресу учнів у навчанні:<br /> • Електронні таблиці чи форми, для того щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди;<br /> • Спілкування з батьками за допомогою електронної пошти чи інших засобів Інтернету для обговорення прогресу учнів в навчанні;<br /> • Контрольний список, у якому записано, як учні використовують навички 21 століття та фактичні знання з теми.<br /> 2. Засоби для представлення нових набутих знань та навичок:<br /> • Інтернет-ресурси, такі як вікі чи блоги, в яких учні відображають результати пошукової діяльності, досліджують та збирають гіперпосилання на відповідні ресурси;<br /> • Презентації для порівняння попередніх знань з новим їх розумінням основних положень теми, представлення нових концепцій або наступної фази проекту;<br /> • Проектування матеріалів для інтерактивної діяльності, в ході якої будуть представлені нові концепції та навички.<br /> 3. Засоби для практики, повторення та застосовування отриманих знань та навичок:<br /> • Інтернет-ресурси, в яких зберігаються описи завдань, вправ та прикладів, які учні завжди можуть переглянути; <br /> • Ресурси з переліком необхідних джерел;<br /> • Інструкції для допомоги діяльності учнів у проекті;<br /> • Ресурси, які надають посилання на сайти для співпраці;<br /> • Презентації, в яких наведені моделі для наслідування навичок 21 століття, або вправи для командної взаємодії;<br /> • Опис вправ для розминок тощо.<br /> <br /> Після виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби діагностики досягнення навчальних цілей:<br /> • Інтернет-опитувальники, форми або інші онлайн-ресурси для рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей;<br /> • Презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду;<br /> • Підказки та інструкції для проведення підсумкових групових онлайн-обговорень результатів та продуктів проектів;<br /> • Електронні таблиці та форми для збору й аналізу даних учнівських робіт;<br /> • Веб-сторінки - вікі чи блоги - для обговорення результатів проектів.<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B14FpZKvDjsDTFpZZXptN25oa0k/edit?usp=sharing<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> <br /> https://docs.google.com/folder/d/0B14FpZKvDjsDeENTLWgtNEs4eEE/edit?usp=sharing<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Katirina1981 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B5%D0%B6%D0%B5%D1%86_%D0%93%D0%A1&diff=379183 2013-03-29T09:48:16Z

<p>Katirina1981: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Ключове запитання Які почуття охоплюють людину, коли вона залишається самотньою сиротою?<br /> Тематичні запитання  1.Портрет письменника.<br />  2. У чому виявилися труднощі життєвого шляху Климка?<br />  3.Як у творі відображено воєнне дитинство?<br />  4. Автобіографічність повісті.<br />  5. Чому проблема добра і зла завжди є актуальною?<br />  6. Які риси характеру ви найбільше цінуєте в людині?<br />  7. Чим, на ваш погляд, перевіряється дружба?<br /> Змістові запитання  1.Що змусило Климка вирушити у подорож до Слов’янська?<br />  2. Пишіть зовнішність подорожуючого?Про що вона свідчить?<br />  3. Через що Климко залишається самотнім?<br />  4. Що змусило хлопця вирушити у подорж? Чи була вона небезпечною, Чому?<br />  5.У зв’язку з чим виникла думка у Климка піти по сіль.<br />  6. У чому виявилася жорстокість німця?<br /> <br /> <br /> «I Укр. Літ. Тільки сильна духом людина може подолати труднощі й перешкоди.(за повістю Г. Тютюнника «Климко») 7 клас. Урок позакласного читання. Г. Тютюнник, повість «Климко». Основні види діяльності: Гейм « Ком уз героїв повісті належать слова?». Вікторина «Сторінками життєвого і творчого шляху Г. Тютюнника», усний твір-опис «Портрет письменника», «мікрофон» «Які почуття охоплюють людину, коли вона залишається самотньою сиротою», складання доміно «У чому виявилися труднощі життєвого шляху Климка?».<br /> <br /> Робота над проектом починається з повідомлення батьків та учнів про майбутній проект. Вчитель демонструє презентацію Г. Тютюнник. Повість «Климко»» та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання. Потім учитель знайомить учнів з основними етапами роботи, проводить вхідне тестування за допомогою таблиці &quot; ЗУХ &quot;, обговорюються критерії оцінювання, формуються групи з урахуванням інтересів учнів.<br /> II етап. Обговорення плану проекту, формулювання цілей роботи і навчальних питань для кожної групи учасників (учень має чітко визначити мету, описати основні кроки щодо її досягнення, концентруватися на досягненні мети протягом роботи); <br /> III етап. Кожна дослідна група збирає матеріал з різних джерел та обробляє інформацію (учень має обрати необхідну інформацію та правильно її використати); <br /> Учитель проводить консультації, йде робота з дидактичними матеріалами. <br /> Робота учнів за темами проекту відстежується та оцінюються попередні результи кожної групи.<br /> IV етап. Оформлення результатів дослідження у вигляді презентації, буклету, роботи за технікою «пандора», веб-сайт.<br /> Заключний етап. За підсумками проводиться рефлексія:<br /> Чим сподобалася вам повість «Климко»?<br /> Яким моральним якостям вчить нас цей твір?<br /> Чи допомогли вам в опрацювання повісті ті технічні засоби наочності, що ми з вами використовували?<br /> Чим вони нам допомогли?<br /> Що заважало роботі?<br /> Що сподобалося? <br /> Які питання в майбутньому цікаво було б обговорити?<br /> Учні пишуть відгуки, проводиться нагородження учнів.<br /> <br /> Навчальні цілі:<br /> - знати зміст повісті ;<br /> -вміти переказувати, грамотно висловлювати свої думки, наводити переконливі обгрунтування;<br /> - вміти проводити паралелі між особистим життям автора і сюжетом твору;<br /> - вшановувати ветеранів Другої світової війни;<br /> - розвинути у собі здатність співпереживати ;<br /> - прищеплювати риси чуйності, доброти, щирості.<br /> - вдосконалювати культуру зв’язного мовлення;<br /> - вміти оцінівати поведінку і вчинки героїв;<br /> - шанувати творчість Г. Тютюнника.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Молодець, використала влучні форми<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> додати кількість слайдів<br /> Графік оцінювання<br /> На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом<br /> Мозковий штурм»,<br /> механізм ЗУХ (знаю, дізнався,<br /> хочу дізнатися). Виявлення інтересу до дослідницької роботи <br /> Аркуш паперу<br /> Твори письменника,<br /> портрети.<br /> письмовий щоденник<br /> Фото та аудіо журна Контрольні списки<br /> Альбом фото, Збірка аудіо записів Продукт:<br /> Буклет<br /> Мультимедійна презентація Аркуш паперу, заповнення «Оціночної картки», форм оцінювання різних видів роботи<br /> <br /> <br /> Стислий опис оцінювання<br /> Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну. До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники, форми оцінювання, тести. Будуть оцінюватись:робота в команді,навички планування в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація , буклет, представлення та захист роботи за технікою «пандора», додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці, ведення щоденника – зошита з лытератури чи робота на блозі вчителя чи на своєму блозі .<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B14FpZKvDjsDTFpZZXptN25oa0k/edit?usp=sharing<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B14FpZKvDjsDazl5cm8yTmdneHc/edit?usp=sharing<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B14FpZKvDjsDS1NPNF9VT1luNzg/edit?usp=sharing<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вдале використання практичного матеріалу<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Додати кількість слійдів<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Молодець, мені все сподобалось<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну. До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники, форми оцінювання, тести. Будуть оцінюватись:робота в команді,навички планування в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація , буклет, представлення та захист роботи за технікою «пандора», додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці, ведення щоденника – зошита з літератури чи робота на блозі вчителя чи на своєму блозі .<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Приклади матеріалів для фасилітації з використанням ІКТ<br /> <br /> На початку виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби для встановлення навчальних цілей:<br /> • презентації – сприяють виникненню зацікавленності в темі та допомагають структурувати учнівські дослідження;<br /> • презентації та публікації – для обговорення з учнями та/або батьками очікувань від проектів, для повідомленя графіків та термінів виконання проектів;<br /> 2. Роздрукований План вивчення теми, де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів;<br /> 3. Електронне спілкування з батьками електронною поштою чи за допомогою інших Інтернет-ресурсів для пояснення та визначення головних складових проектів.<br /> <br /> Упродовж виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби для відслідковування прогресу учнів у навчанні:<br /> • Електронні таблиці чи форми, для того щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди;<br /> • Спілкування з батьками за допомогою електронної пошти чи інших засобів Інтернету для обговорення прогресу учнів в навчанні;<br /> • Контрольний список, у якому записано, як учні використовують навички 21 століття та фактичні знання з теми.<br /> 2. Засоби для представлення нових набутих знань та навичок:<br /> • Інтернет-ресурси, такі як вікі чи блоги, в яких учні відображають результати пошукової діяльності, досліджують та збирають гіперпосилання на відповідні ресурси;<br /> • Презентації для порівняння попередніх знань з новим їх розумінням основних положень теми, представлення нових концепцій або наступної фази проекту;<br /> • Проектування матеріалів для інтерактивної діяльності, в ході якої будуть представлені нові концепції та навички.<br /> 3. Засоби для практики, повторення та застосовування отриманих знань та навичок:<br /> • Інтернет-ресурси, в яких зберігаються описи завдань, вправ та прикладів, які учні завжди можуть переглянути; <br /> • Ресурси з переліком необхідних джерел;<br /> • Інструкції для допомоги діяльності учнів у проекті;<br /> • Ресурси, які надають посилання на сайти для співпраці;<br /> • Презентації, в яких наведені моделі для наслідування навичок 21 століття, або вправи для командної взаємодії;<br /> • Опис вправ для розминок тощо.<br /> <br /> Після виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби діагностики досягнення навчальних цілей:<br /> • Інтернет-опитувальники, форми або інші онлайн-ресурси для рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей;<br /> • Презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду;<br /> • Підказки та інструкції для проведення підсумкових групових онлайн-обговорень результатів та продуктів проектів;<br /> • Електронні таблиці та форми для збору й аналізу даних учнівських робіт;<br /> • Веб-сторінки - вікі чи блоги - для обговорення результатів проектів.<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B14FpZKvDjsDTFpZZXptN25oa0k/edit?usp=sharing<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> <br /> https://docs.google.com/folder/d/0B14FpZKvDjsDeENTLWgtNEs4eEE/edit?usp=sharing<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Katirina1981 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B5%D0%B6%D0%B5%D1%86_%D0%93%D0%A1&diff=379181 2013-03-29T09:47:57Z

<p>Katirina1981: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Ключове запитання Які почуття охоплюють людину, коли вона залишається самотньою сиротою?<br /> Тематичні запитання  1.Портрет письменника.<br />  2. У чому виявилися труднощі життєвого шляху Климка?<br />  3.Як у творі відображено воєнне дитинство?<br />  4. Автобіографічність повісті.<br />  5. Чому проблема добра і зла завжди є актуальною?<br />  6. Які риси характеру ви найбільше цінуєте в людині?<br />  7. Чим, на ваш погляд, перевіряється дружба?<br /> Змістові запитання  1.Що змусило Климка вирушити у подорож до Слов’янська?<br />  2. Пишіть зовнішність подорожуючого?Про що вона свідчить?<br />  3. Через що Климко залишається самотнім?<br />  4. Що змусило хлопця вирушити у подорж? Чи була вона небезпечною, Чому?<br />  5.У зв’язку з чим виникла думка у Климка піти по сіль.<br />  6. У чому виявилася жорстокість німця?<br /> <br /> <br /> «I Укр. Літ. Тільки сильна духом людина може подолати труднощі й перешкоди.(за повістю Г. Тютюнника «Климко») 7 клас. Урок позакласного читання. Г. Тютюнник, повість «Климко». Основні види діяльності: Гейм « Ком уз героїв повісті належать слова?». Вікторина «Сторінками життєвого і творчого шляху Г. Тютюнника», усний твір-опис «Портрет письменника», «мікрофон» «Які почуття охоплюють людину, коли вона залишається самотньою сиротою», складання доміно «У чому виявилися труднощі життєвого шляху Климка?».<br /> <br /> Робота над проектом починається з повідомлення батьків та учнів про майбутній проект. Вчитель демонструє презентацію Г. Тютюнник. Повість «Климко»» та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання. Потім учитель знайомить учнів з основними етапами роботи, проводить вхідне тестування за допомогою таблиці &quot; ЗУХ &quot;, обговорюються критерії оцінювання, формуються групи з урахуванням інтересів учнів.<br /> II етап. Обговорення плану проекту, формулювання цілей роботи і навчальних питань для кожної групи учасників (учень має чітко визначити мету, описати основні кроки щодо її досягнення, концентруватися на досягненні мети протягом роботи); <br /> III етап. Кожна дослідна група збирає матеріал з різних джерел та обробляє інформацію (учень має обрати необхідну інформацію та правильно її використати); <br /> Учитель проводить консультації, йде робота з дидактичними матеріалами. <br /> Робота учнів за темами проекту відстежується та оцінюються попередні результи кожної групи.<br /> IV етап. Оформлення результатів дослідження у вигляді презентації, буклету, роботи за технікою «пандора», веб-сайт.<br /> Заключний етап. За підсумками проводиться рефлексія:<br /> Чим сподобалася вам повість «Климко»?<br /> Яким моральним якостям вчить нас цей твір?<br /> Чи допомогли вам в опрацювання повісті ті технічні засоби наочності, що ми з вами використовували?<br /> Чим вони нам допомогли?<br /> Що заважало роботі?<br /> Що сподобалося? <br /> Які питання в майбутньому цікаво було б обговорити?<br /> Учні пишуть відгуки, проводиться нагородження учнів.<br /> <br /> Навчальні цілі:<br /> - знати зміст повісті ;<br /> -вміти переказувати, грамотно висловлювати свої думки, наводити переконливі обгрунтування;<br /> - вміти проводити паралелі між особистим життям автора і сюжетом твору;<br /> - вшановувати ветеранів Другої світової війни;<br /> - розвинути у собі здатність співпереживати ;<br /> - прищеплювати риси чуйності, доброти, щирості.<br /> - вдосконалювати культуру зв’язного мовлення;<br /> - вміти оцінівати поведінку і вчинки героїв;<br /> - шанувати творчість Г. Тютюнника.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Молодець, використала влучні форми<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> додати кількість слайдів<br /> Графік оцінювання<br /> На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом<br /> Мозковий штурм»,<br /> механізм ЗУХ (знаю, дізнався,<br /> хочу дізнатися). Виявлення інтересу до дослідницької роботи <br /> Аркуш паперу<br /> Твори письменника,<br /> портрети.<br /> письмовий щоденник<br /> Фото та аудіо журна Контрольні списки<br /> Альбом фото, Збірка аудіо записів Продукт:<br /> Буклет<br /> Мультимедійна презентація Аркуш паперу, заповнення «Оціночної картки», форм оцінювання різних видів роботи<br /> <br /> <br /> Стислий опис оцінювання<br /> Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну. До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники, форми оцінювання, тести. Будуть оцінюватись:робота в команді,навички планування в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація , буклет, представлення та захист роботи за технікою «пандора», додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці, ведення щоденника – зошита з лытератури чи робота на блозі вчителя чи на своєму блозі .<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B14FpZKvDjsDTFpZZXptN25oa0k/edit?usp=sharing<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B14FpZKvDjsDazl5cm8yTmdneHc/edit?usp=sharing<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B14FpZKvDjsDS1NPNF9VT1luNzg/edit?usp=sharing<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вдале використання практичного матеріалу<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Додати кількість слійдів<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> МОлодець, мені все сподобалось<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну. До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники, форми оцінювання, тести. Будуть оцінюватись:робота в команді,навички планування в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація , буклет, представлення та захист роботи за технікою «пандора», додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці, ведення щоденника – зошита з літератури чи робота на блозі вчителя чи на своєму блозі .<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Приклади матеріалів для фасилітації з використанням ІКТ<br /> <br /> На початку виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби для встановлення навчальних цілей:<br /> • презентації – сприяють виникненню зацікавленності в темі та допомагають структурувати учнівські дослідження;<br /> • презентації та публікації – для обговорення з учнями та/або батьками очікувань від проектів, для повідомленя графіків та термінів виконання проектів;<br /> 2. Роздрукований План вивчення теми, де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів;<br /> 3. Електронне спілкування з батьками електронною поштою чи за допомогою інших Інтернет-ресурсів для пояснення та визначення головних складових проектів.<br /> <br /> Упродовж виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби для відслідковування прогресу учнів у навчанні:<br /> • Електронні таблиці чи форми, для того щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди;<br /> • Спілкування з батьками за допомогою електронної пошти чи інших засобів Інтернету для обговорення прогресу учнів в навчанні;<br /> • Контрольний список, у якому записано, як учні використовують навички 21 століття та фактичні знання з теми.<br /> 2. Засоби для представлення нових набутих знань та навичок:<br /> • Інтернет-ресурси, такі як вікі чи блоги, в яких учні відображають результати пошукової діяльності, досліджують та збирають гіперпосилання на відповідні ресурси;<br /> • Презентації для порівняння попередніх знань з новим їх розумінням основних положень теми, представлення нових концепцій або наступної фази проекту;<br /> • Проектування матеріалів для інтерактивної діяльності, в ході якої будуть представлені нові концепції та навички.<br /> 3. Засоби для практики, повторення та застосовування отриманих знань та навичок:<br /> • Інтернет-ресурси, в яких зберігаються описи завдань, вправ та прикладів, які учні завжди можуть переглянути; <br /> • Ресурси з переліком необхідних джерел;<br /> • Інструкції для допомоги діяльності учнів у проекті;<br /> • Ресурси, які надають посилання на сайти для співпраці;<br /> • Презентації, в яких наведені моделі для наслідування навичок 21 століття, або вправи для командної взаємодії;<br /> • Опис вправ для розминок тощо.<br /> <br /> Після виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби діагностики досягнення навчальних цілей:<br /> • Інтернет-опитувальники, форми або інші онлайн-ресурси для рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей;<br /> • Презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду;<br /> • Підказки та інструкції для проведення підсумкових групових онлайн-обговорень результатів та продуктів проектів;<br /> • Електронні таблиці та форми для збору й аналізу даних учнівських робіт;<br /> • Веб-сторінки - вікі чи блоги - для обговорення результатів проектів.<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B14FpZKvDjsDTFpZZXptN25oa0k/edit?usp=sharing<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> <br /> https://docs.google.com/folder/d/0B14FpZKvDjsDeENTLWgtNEs4eEE/edit?usp=sharing<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Katirina1981 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B5%D0%B6%D0%B5%D1%86_%D0%93%D0%A1&diff=379175 2013-03-29T09:47:26Z

<p>Katirina1981: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Ключове запитання Які почуття охоплюють людину, коли вона залишається самотньою сиротою?<br /> Тематичні запитання  1.Портрет письменника.<br />  2. У чому виявилися труднощі життєвого шляху Климка?<br />  3.Як у творі відображено воєнне дитинство?<br />  4. Автобіографічність повісті.<br />  5. Чому проблема добра і зла завжди є актуальною?<br />  6. Які риси характеру ви найбільше цінуєте в людині?<br />  7. Чим, на ваш погляд, перевіряється дружба?<br /> Змістові запитання  1.Що змусило Климка вирушити у подорож до Слов’янська?<br />  2. Пишіть зовнішність подорожуючого?Про що вона свідчить?<br />  3. Через що Климко залишається самотнім?<br />  4. Що змусило хлопця вирушити у подорж? Чи була вона небезпечною, Чому?<br />  5.У зв’язку з чим виникла думка у Климка піти по сіль.<br />  6. У чому виявилася жорстокість німця?<br /> <br /> <br /> «I Укр. Літ. Тільки сильна духом людина може подолати труднощі й перешкоди.(за повістю Г. Тютюнника «Климко») 7 клас. Урок позакласного читання. Г. Тютюнник, повість «Климко». Основні види діяльності: Гейм « Ком уз героїв повісті належать слова?». Вікторина «Сторінками життєвого і творчого шляху Г. Тютюнника», усний твір-опис «Портрет письменника», «мікрофон» «Які почуття охоплюють людину, коли вона залишається самотньою сиротою», складання доміно «У чому виявилися труднощі життєвого шляху Климка?».<br /> <br /> Робота над проектом починається з повідомлення батьків та учнів про майбутній проект. Вчитель демонструє презентацію Г. Тютюнник. Повість «Климко»» та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання. Потім учитель знайомить учнів з основними етапами роботи, проводить вхідне тестування за допомогою таблиці &quot; ЗУХ &quot;, обговорюються критерії оцінювання, формуються групи з урахуванням інтересів учнів.<br /> II етап. Обговорення плану проекту, формулювання цілей роботи і навчальних питань для кожної групи учасників (учень має чітко визначити мету, описати основні кроки щодо її досягнення, концентруватися на досягненні мети протягом роботи); <br /> III етап. Кожна дослідна група збирає матеріал з різних джерел та обробляє інформацію (учень має обрати необхідну інформацію та правильно її використати); <br /> Учитель проводить консультації, йде робота з дидактичними матеріалами. <br /> Робота учнів за темами проекту відстежується та оцінюються попередні результи кожної групи.<br /> IV етап. Оформлення результатів дослідження у вигляді презентації, буклету, роботи за технікою «пандора», веб-сайт.<br /> Заключний етап. За підсумками проводиться рефлексія:<br /> Чим сподобалася вам повість «Климко»?<br /> Яким моральним якостям вчить нас цей твір?<br /> Чи допомогли вам в опрацювання повісті ті технічні засоби наочності, що ми з вами використовували?<br /> Чим вони нам допомогли?<br /> Що заважало роботі?<br /> Що сподобалося? <br /> Які питання в майбутньому цікаво було б обговорити?<br /> Учні пишуть відгуки, проводиться нагородження учнів.<br /> <br /> Навчальні цілі:<br /> - знати зміст повісті ;<br /> -вміти переказувати, грамотно висловлювати свої думки, наводити переконливі обгрунтування;<br /> - вміти проводити паралелі між особистим життям автора і сюжетом твору;<br /> - вшановувати ветеранів Другої світової війни;<br /> - розвинути у собі здатність співпереживати ;<br /> - прищеплювати риси чуйності, доброти, щирості.<br /> - вдосконалювати культуру зв’язного мовлення;<br /> - вміти оцінівати поведінку і вчинки героїв;<br /> - шанувати творчість Г. Тютюнника.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Молодець, використала влучні форми<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> додати кількість слайдів<br /> Графік оцінювання<br /> На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом<br /> Мозковий штурм»,<br /> механізм ЗУХ (знаю, дізнався,<br /> хочу дізнатися). Виявлення інтересу до дослідницької роботи <br /> Аркуш паперу<br /> Твори письменника,<br /> портрети.<br /> письмовий щоденник<br /> Фото та аудіо журна Контрольні списки<br /> Альбом фото, Збірка аудіо записів Продукт:<br /> Буклет<br /> Мультимедійна презентація Аркуш паперу, заповнення «Оціночної картки», форм оцінювання різних видів роботи<br /> <br /> <br /> Стислий опис оцінювання<br /> Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну. До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники, форми оцінювання, тести. Будуть оцінюватись:робота в команді,навички планування в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація , буклет, представлення та захист роботи за технікою «пандора», додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці, ведення щоденника – зошита з лытератури чи робота на блозі вчителя чи на своєму блозі .<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B14FpZKvDjsDTFpZZXptN25oa0k/edit?usp=sharing<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B14FpZKvDjsDazl5cm8yTmdneHc/edit?usp=sharing<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B14FpZKvDjsDS1NPNF9VT1luNzg/edit?usp=sharing<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Вдале використання практичного матеріалу<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Додати кількість слійдів<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну. До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники, форми оцінювання, тести. Будуть оцінюватись:робота в команді,навички планування в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація , буклет, представлення та захист роботи за технікою «пандора», додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці, ведення щоденника – зошита з літератури чи робота на блозі вчителя чи на своєму блозі .<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Приклади матеріалів для фасилітації з використанням ІКТ<br /> <br /> На початку виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби для встановлення навчальних цілей:<br /> • презентації – сприяють виникненню зацікавленності в темі та допомагають структурувати учнівські дослідження;<br /> • презентації та публікації – для обговорення з учнями та/або батьками очікувань від проектів, для повідомленя графіків та термінів виконання проектів;<br /> 2. Роздрукований План вивчення теми, де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів;<br /> 3. Електронне спілкування з батьками електронною поштою чи за допомогою інших Інтернет-ресурсів для пояснення та визначення головних складових проектів.<br /> <br /> Упродовж виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби для відслідковування прогресу учнів у навчанні:<br /> • Електронні таблиці чи форми, для того щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди;<br /> • Спілкування з батьками за допомогою електронної пошти чи інших засобів Інтернету для обговорення прогресу учнів в навчанні;<br /> • Контрольний список, у якому записано, як учні використовують навички 21 століття та фактичні знання з теми.<br /> 2. Засоби для представлення нових набутих знань та навичок:<br /> • Інтернет-ресурси, такі як вікі чи блоги, в яких учні відображають результати пошукової діяльності, досліджують та збирають гіперпосилання на відповідні ресурси;<br /> • Презентації для порівняння попередніх знань з новим їх розумінням основних положень теми, представлення нових концепцій або наступної фази проекту;<br /> • Проектування матеріалів для інтерактивної діяльності, в ході якої будуть представлені нові концепції та навички.<br /> 3. Засоби для практики, повторення та застосовування отриманих знань та навичок:<br /> • Інтернет-ресурси, в яких зберігаються описи завдань, вправ та прикладів, які учні завжди можуть переглянути; <br /> • Ресурси з переліком необхідних джерел;<br /> • Інструкції для допомоги діяльності учнів у проекті;<br /> • Ресурси, які надають посилання на сайти для співпраці;<br /> • Презентації, в яких наведені моделі для наслідування навичок 21 століття, або вправи для командної взаємодії;<br /> • Опис вправ для розминок тощо.<br /> <br /> Після виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби діагностики досягнення навчальних цілей:<br /> • Інтернет-опитувальники, форми або інші онлайн-ресурси для рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей;<br /> • Презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду;<br /> • Підказки та інструкції для проведення підсумкових групових онлайн-обговорень результатів та продуктів проектів;<br /> • Електронні таблиці та форми для збору й аналізу даних учнівських робіт;<br /> • Веб-сторінки - вікі чи блоги - для обговорення результатів проектів.<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B14FpZKvDjsDTFpZZXptN25oa0k/edit?usp=sharing<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> <br /> https://docs.google.com/folder/d/0B14FpZKvDjsDeENTLWgtNEs4eEE/edit?usp=sharing<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Katirina1981 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B5%D0%B6%D0%B5%D1%86_%D0%93%D0%A1&diff=379161 2013-03-29T09:45:56Z

<p>Katirina1981: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Ключове запитання Які почуття охоплюють людину, коли вона залишається самотньою сиротою?<br /> Тематичні запитання  1.Портрет письменника.<br />  2. У чому виявилися труднощі життєвого шляху Климка?<br />  3.Як у творі відображено воєнне дитинство?<br />  4. Автобіографічність повісті.<br />  5. Чому проблема добра і зла завжди є актуальною?<br />  6. Які риси характеру ви найбільше цінуєте в людині?<br />  7. Чим, на ваш погляд, перевіряється дружба?<br /> Змістові запитання  1.Що змусило Климка вирушити у подорож до Слов’янська?<br />  2. Пишіть зовнішність подорожуючого?Про що вона свідчить?<br />  3. Через що Климко залишається самотнім?<br />  4. Що змусило хлопця вирушити у подорж? Чи була вона небезпечною, Чому?<br />  5.У зв’язку з чим виникла думка у Климка піти по сіль.<br />  6. У чому виявилася жорстокість німця?<br /> <br /> <br /> «I Укр. Літ. Тільки сильна духом людина може подолати труднощі й перешкоди.(за повістю Г. Тютюнника «Климко») 7 клас. Урок позакласного читання. Г. Тютюнник, повість «Климко». Основні види діяльності: Гейм « Ком уз героїв повісті належать слова?». Вікторина «Сторінками життєвого і творчого шляху Г. Тютюнника», усний твір-опис «Портрет письменника», «мікрофон» «Які почуття охоплюють людину, коли вона залишається самотньою сиротою», складання доміно «У чому виявилися труднощі життєвого шляху Климка?».<br /> <br /> Робота над проектом починається з повідомлення батьків та учнів про майбутній проект. Вчитель демонструє презентацію Г. Тютюнник. Повість «Климко»» та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання. Потім учитель знайомить учнів з основними етапами роботи, проводить вхідне тестування за допомогою таблиці &quot; ЗУХ &quot;, обговорюються критерії оцінювання, формуються групи з урахуванням інтересів учнів.<br /> II етап. Обговорення плану проекту, формулювання цілей роботи і навчальних питань для кожної групи учасників (учень має чітко визначити мету, описати основні кроки щодо її досягнення, концентруватися на досягненні мети протягом роботи); <br /> III етап. Кожна дослідна група збирає матеріал з різних джерел та обробляє інформацію (учень має обрати необхідну інформацію та правильно її використати); <br /> Учитель проводить консультації, йде робота з дидактичними матеріалами. <br /> Робота учнів за темами проекту відстежується та оцінюються попередні результи кожної групи.<br /> IV етап. Оформлення результатів дослідження у вигляді презентації, буклету, роботи за технікою «пандора», веб-сайт.<br /> Заключний етап. За підсумками проводиться рефлексія:<br /> Чим сподобалася вам повість «Климко»?<br /> Яким моральним якостям вчить нас цей твір?<br /> Чи допомогли вам в опрацювання повісті ті технічні засоби наочності, що ми з вами використовували?<br /> Чим вони нам допомогли?<br /> Що заважало роботі?<br /> Що сподобалося? <br /> Які питання в майбутньому цікаво було б обговорити?<br /> Учні пишуть відгуки, проводиться нагородження учнів.<br /> <br /> Навчальні цілі:<br /> - знати зміст повісті ;<br /> -вміти переказувати, грамотно висловлювати свої думки, наводити переконливі обгрунтування;<br /> - вміти проводити паралелі між особистим життям автора і сюжетом твору;<br /> - вшановувати ветеранів Другої світової війни;<br /> - розвинути у собі здатність співпереживати ;<br /> - прищеплювати риси чуйності, доброти, щирості.<br /> - вдосконалювати культуру зв’язного мовлення;<br /> - вміти оцінівати поведінку і вчинки героїв;<br /> - шанувати творчість Г. Тютюнника.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Молодець, використала влучні форми<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> додати кількість слайдів<br /> Графік оцінювання<br /> На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом<br /> Мозковий штурм»,<br /> механізм ЗУХ (знаю, дізнався,<br /> хочу дізнатися). Виявлення інтересу до дослідницької роботи <br /> Аркуш паперу<br /> Твори письменника,<br /> портрети.<br /> письмовий щоденник<br /> Фото та аудіо журна Контрольні списки<br /> Альбом фото, Збірка аудіо записів Продукт:<br /> Буклет<br /> Мультимедійна презентація Аркуш паперу, заповнення «Оціночної картки», форм оцінювання різних видів роботи<br /> <br /> <br /> Стислий опис оцінювання<br /> Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну. До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники, форми оцінювання, тести. Будуть оцінюватись:робота в команді,навички планування в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація , буклет, представлення та захист роботи за технікою «пандора», додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці, ведення щоденника – зошита з лытератури чи робота на блозі вчителя чи на своєму блозі .<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B14FpZKvDjsDTFpZZXptN25oa0k/edit?usp=sharing<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B14FpZKvDjsDazl5cm8yTmdneHc/edit?usp=sharing<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B14FpZKvDjsDS1NPNF9VT1luNzg/edit?usp=sharing<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Додати кількість слійдів<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну. До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники, форми оцінювання, тести. Будуть оцінюватись:робота в команді,навички планування в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація , буклет, представлення та захист роботи за технікою «пандора», додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці, ведення щоденника – зошита з літератури чи робота на блозі вчителя чи на своєму блозі .<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Приклади матеріалів для фасилітації з використанням ІКТ<br /> <br /> На початку виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби для встановлення навчальних цілей:<br /> • презентації – сприяють виникненню зацікавленності в темі та допомагають структурувати учнівські дослідження;<br /> • презентації та публікації – для обговорення з учнями та/або батьками очікувань від проектів, для повідомленя графіків та термінів виконання проектів;<br /> 2. Роздрукований План вивчення теми, де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів;<br /> 3. Електронне спілкування з батьками електронною поштою чи за допомогою інших Інтернет-ресурсів для пояснення та визначення головних складових проектів.<br /> <br /> Упродовж виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби для відслідковування прогресу учнів у навчанні:<br /> • Електронні таблиці чи форми, для того щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди;<br /> • Спілкування з батьками за допомогою електронної пошти чи інших засобів Інтернету для обговорення прогресу учнів в навчанні;<br /> • Контрольний список, у якому записано, як учні використовують навички 21 століття та фактичні знання з теми.<br /> 2. Засоби для представлення нових набутих знань та навичок:<br /> • Інтернет-ресурси, такі як вікі чи блоги, в яких учні відображають результати пошукової діяльності, досліджують та збирають гіперпосилання на відповідні ресурси;<br /> • Презентації для порівняння попередніх знань з новим їх розумінням основних положень теми, представлення нових концепцій або наступної фази проекту;<br /> • Проектування матеріалів для інтерактивної діяльності, в ході якої будуть представлені нові концепції та навички.<br /> 3. Засоби для практики, повторення та застосовування отриманих знань та навичок:<br /> • Інтернет-ресурси, в яких зберігаються описи завдань, вправ та прикладів, які учні завжди можуть переглянути; <br /> • Ресурси з переліком необхідних джерел;<br /> • Інструкції для допомоги діяльності учнів у проекті;<br /> • Ресурси, які надають посилання на сайти для співпраці;<br /> • Презентації, в яких наведені моделі для наслідування навичок 21 століття, або вправи для командної взаємодії;<br /> • Опис вправ для розминок тощо.<br /> <br /> Після виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби діагностики досягнення навчальних цілей:<br /> • Інтернет-опитувальники, форми або інші онлайн-ресурси для рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей;<br /> • Презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду;<br /> • Підказки та інструкції для проведення підсумкових групових онлайн-обговорень результатів та продуктів проектів;<br /> • Електронні таблиці та форми для збору й аналізу даних учнівських робіт;<br /> • Веб-сторінки - вікі чи блоги - для обговорення результатів проектів.<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B14FpZKvDjsDTFpZZXptN25oa0k/edit?usp=sharing<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> <br /> https://docs.google.com/folder/d/0B14FpZKvDjsDeENTLWgtNEs4eEE/edit?usp=sharing<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Katirina1981 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B5%D0%B6%D0%B5%D1%86_%D0%93%D0%A1&diff=379154 2013-03-29T09:44:57Z

<p>Katirina1981: /* План оцінювання (графік і опис) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Ключове запитання Які почуття охоплюють людину, коли вона залишається самотньою сиротою?<br /> Тематичні запитання  1.Портрет письменника.<br />  2. У чому виявилися труднощі життєвого шляху Климка?<br />  3.Як у творі відображено воєнне дитинство?<br />  4. Автобіографічність повісті.<br />  5. Чому проблема добра і зла завжди є актуальною?<br />  6. Які риси характеру ви найбільше цінуєте в людині?<br />  7. Чим, на ваш погляд, перевіряється дружба?<br /> Змістові запитання  1.Що змусило Климка вирушити у подорож до Слов’янська?<br />  2. Пишіть зовнішність подорожуючого?Про що вона свідчить?<br />  3. Через що Климко залишається самотнім?<br />  4. Що змусило хлопця вирушити у подорж? Чи була вона небезпечною, Чому?<br />  5.У зв’язку з чим виникла думка у Климка піти по сіль.<br />  6. У чому виявилася жорстокість німця?<br /> <br /> <br /> «I Укр. Літ. Тільки сильна духом людина може подолати труднощі й перешкоди.(за повістю Г. Тютюнника «Климко») 7 клас. Урок позакласного читання. Г. Тютюнник, повість «Климко». Основні види діяльності: Гейм « Ком уз героїв повісті належать слова?». Вікторина «Сторінками життєвого і творчого шляху Г. Тютюнника», усний твір-опис «Портрет письменника», «мікрофон» «Які почуття охоплюють людину, коли вона залишається самотньою сиротою», складання доміно «У чому виявилися труднощі життєвого шляху Климка?».<br /> <br /> Робота над проектом починається з повідомлення батьків та учнів про майбутній проект. Вчитель демонструє презентацію Г. Тютюнник. Повість «Климко»» та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання. Потім учитель знайомить учнів з основними етапами роботи, проводить вхідне тестування за допомогою таблиці &quot; ЗУХ &quot;, обговорюються критерії оцінювання, формуються групи з урахуванням інтересів учнів.<br /> II етап. Обговорення плану проекту, формулювання цілей роботи і навчальних питань для кожної групи учасників (учень має чітко визначити мету, описати основні кроки щодо її досягнення, концентруватися на досягненні мети протягом роботи); <br /> III етап. Кожна дослідна група збирає матеріал з різних джерел та обробляє інформацію (учень має обрати необхідну інформацію та правильно її використати); <br /> Учитель проводить консультації, йде робота з дидактичними матеріалами. <br /> Робота учнів за темами проекту відстежується та оцінюються попередні результи кожної групи.<br /> IV етап. Оформлення результатів дослідження у вигляді презентації, буклету, роботи за технікою «пандора», веб-сайт.<br /> Заключний етап. За підсумками проводиться рефлексія:<br /> Чим сподобалася вам повість «Климко»?<br /> Яким моральним якостям вчить нас цей твір?<br /> Чи допомогли вам в опрацювання повісті ті технічні засоби наочності, що ми з вами використовували?<br /> Чим вони нам допомогли?<br /> Що заважало роботі?<br /> Що сподобалося? <br /> Які питання в майбутньому цікаво було б обговорити?<br /> Учні пишуть відгуки, проводиться нагородження учнів.<br /> <br /> Навчальні цілі:<br /> - знати зміст повісті ;<br /> -вміти переказувати, грамотно висловлювати свої думки, наводити переконливі обгрунтування;<br /> - вміти проводити паралелі між особистим життям автора і сюжетом твору;<br /> - вшановувати ветеранів Другої світової війни;<br /> - розвинути у собі здатність співпереживати ;<br /> - прищеплювати риси чуйності, доброти, щирості.<br /> - вдосконалювати культуру зв’язного мовлення;<br /> - вміти оцінівати поведінку і вчинки героїв;<br /> - шанувати творчість Г. Тютюнника.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Молодець, використала влучні форми<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> додати кількість слайдів<br /> Графік оцінювання<br /> На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом<br /> Мозковий штурм»,<br /> механізм ЗУХ (знаю, дізнався,<br /> хочу дізнатися). Виявлення інтересу до дослідницької роботи <br /> Аркуш паперу<br /> Твори письменника,<br /> портрети.<br /> письмовий щоденник<br /> Фото та аудіо журна Контрольні списки<br /> Альбом фото, Збірка аудіо записів Продукт:<br /> Буклет<br /> Мультимедійна презентація Аркуш паперу, заповнення «Оціночної картки», форм оцінювання різних видів роботи<br /> <br /> <br /> Стислий опис оцінювання<br /> Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну. До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники, форми оцінювання, тести. Будуть оцінюватись:робота в команді,навички планування в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація , буклет, представлення та захист роботи за технікою «пандора», додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці, ведення щоденника – зошита з лытератури чи робота на блозі вчителя чи на своєму блозі .<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B14FpZKvDjsDTFpZZXptN25oa0k/edit?usp=sharing<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B14FpZKvDjsDazl5cm8yTmdneHc/edit?usp=sharing<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B14FpZKvDjsDS1NPNF9VT1luNzg/edit?usp=sharing<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну. До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники, форми оцінювання, тести. Будуть оцінюватись:робота в команді,навички планування в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація , буклет, представлення та захист роботи за технікою «пандора», додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці, ведення щоденника – зошита з літератури чи робота на блозі вчителя чи на своєму блозі .<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Приклади матеріалів для фасилітації з використанням ІКТ<br /> <br /> На початку виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби для встановлення навчальних цілей:<br /> • презентації – сприяють виникненню зацікавленності в темі та допомагають структурувати учнівські дослідження;<br /> • презентації та публікації – для обговорення з учнями та/або батьками очікувань від проектів, для повідомленя графіків та термінів виконання проектів;<br /> 2. Роздрукований План вивчення теми, де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів;<br /> 3. Електронне спілкування з батьками електронною поштою чи за допомогою інших Інтернет-ресурсів для пояснення та визначення головних складових проектів.<br /> <br /> Упродовж виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби для відслідковування прогресу учнів у навчанні:<br /> • Електронні таблиці чи форми, для того щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди;<br /> • Спілкування з батьками за допомогою електронної пошти чи інших засобів Інтернету для обговорення прогресу учнів в навчанні;<br /> • Контрольний список, у якому записано, як учні використовують навички 21 століття та фактичні знання з теми.<br /> 2. Засоби для представлення нових набутих знань та навичок:<br /> • Інтернет-ресурси, такі як вікі чи блоги, в яких учні відображають результати пошукової діяльності, досліджують та збирають гіперпосилання на відповідні ресурси;<br /> • Презентації для порівняння попередніх знань з новим їх розумінням основних положень теми, представлення нових концепцій або наступної фази проекту;<br /> • Проектування матеріалів для інтерактивної діяльності, в ході якої будуть представлені нові концепції та навички.<br /> 3. Засоби для практики, повторення та застосовування отриманих знань та навичок:<br /> • Інтернет-ресурси, в яких зберігаються описи завдань, вправ та прикладів, які учні завжди можуть переглянути; <br /> • Ресурси з переліком необхідних джерел;<br /> • Інструкції для допомоги діяльності учнів у проекті;<br /> • Ресурси, які надають посилання на сайти для співпраці;<br /> • Презентації, в яких наведені моделі для наслідування навичок 21 століття, або вправи для командної взаємодії;<br /> • Опис вправ для розминок тощо.<br /> <br /> Після виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби діагностики досягнення навчальних цілей:<br /> • Інтернет-опитувальники, форми або інші онлайн-ресурси для рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей;<br /> • Презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду;<br /> • Підказки та інструкції для проведення підсумкових групових онлайн-обговорень результатів та продуктів проектів;<br /> • Електронні таблиці та форми для збору й аналізу даних учнівських робіт;<br /> • Веб-сторінки - вікі чи блоги - для обговорення результатів проектів.<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B14FpZKvDjsDTFpZZXptN25oa0k/edit?usp=sharing<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> <br /> https://docs.google.com/folder/d/0B14FpZKvDjsDeENTLWgtNEs4eEE/edit?usp=sharing<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Katirina1981 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B5%D0%B6%D0%B5%D1%86_%D0%93%D0%A1&diff=379129 2013-03-29T09:42:11Z

<p>Katirina1981: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Ключове запитання Які почуття охоплюють людину, коли вона залишається самотньою сиротою?<br /> Тематичні запитання  1.Портрет письменника.<br />  2. У чому виявилися труднощі життєвого шляху Климка?<br />  3.Як у творі відображено воєнне дитинство?<br />  4. Автобіографічність повісті.<br />  5. Чому проблема добра і зла завжди є актуальною?<br />  6. Які риси характеру ви найбільше цінуєте в людині?<br />  7. Чим, на ваш погляд, перевіряється дружба?<br /> Змістові запитання  1.Що змусило Климка вирушити у подорож до Слов’янська?<br />  2. Пишіть зовнішність подорожуючого?Про що вона свідчить?<br />  3. Через що Климко залишається самотнім?<br />  4. Що змусило хлопця вирушити у подорж? Чи була вона небезпечною, Чому?<br />  5.У зв’язку з чим виникла думка у Климка піти по сіль.<br />  6. У чому виявилася жорстокість німця?<br /> <br /> <br /> «I Укр. Літ. Тільки сильна духом людина може подолати труднощі й перешкоди.(за повістю Г. Тютюнника «Климко») 7 клас. Урок позакласного читання. Г. Тютюнник, повість «Климко». Основні види діяльності: Гейм « Ком уз героїв повісті належать слова?». Вікторина «Сторінками життєвого і творчого шляху Г. Тютюнника», усний твір-опис «Портрет письменника», «мікрофон» «Які почуття охоплюють людину, коли вона залишається самотньою сиротою», складання доміно «У чому виявилися труднощі життєвого шляху Климка?».<br /> <br /> Робота над проектом починається з повідомлення батьків та учнів про майбутній проект. Вчитель демонструє презентацію Г. Тютюнник. Повість «Климко»» та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання. Потім учитель знайомить учнів з основними етапами роботи, проводить вхідне тестування за допомогою таблиці &quot; ЗУХ &quot;, обговорюються критерії оцінювання, формуються групи з урахуванням інтересів учнів.<br /> II етап. Обговорення плану проекту, формулювання цілей роботи і навчальних питань для кожної групи учасників (учень має чітко визначити мету, описати основні кроки щодо її досягнення, концентруватися на досягненні мети протягом роботи); <br /> III етап. Кожна дослідна група збирає матеріал з різних джерел та обробляє інформацію (учень має обрати необхідну інформацію та правильно її використати); <br /> Учитель проводить консультації, йде робота з дидактичними матеріалами. <br /> Робота учнів за темами проекту відстежується та оцінюються попередні результи кожної групи.<br /> IV етап. Оформлення результатів дослідження у вигляді презентації, буклету, роботи за технікою «пандора», веб-сайт.<br /> Заключний етап. За підсумками проводиться рефлексія:<br /> Чим сподобалася вам повість «Климко»?<br /> Яким моральним якостям вчить нас цей твір?<br /> Чи допомогли вам в опрацювання повісті ті технічні засоби наочності, що ми з вами використовували?<br /> Чим вони нам допомогли?<br /> Що заважало роботі?<br /> Що сподобалося? <br /> Які питання в майбутньому цікаво було б обговорити?<br /> Учні пишуть відгуки, проводиться нагородження учнів.<br /> <br /> Навчальні цілі:<br /> - знати зміст повісті ;<br /> -вміти переказувати, грамотно висловлювати свої думки, наводити переконливі обгрунтування;<br /> - вміти проводити паралелі між особистим життям автора і сюжетом твору;<br /> - вшановувати ветеранів Другої світової війни;<br /> - розвинути у собі здатність співпереживати ;<br /> - прищеплювати риси чуйності, доброти, щирості.<br /> - вдосконалювати культуру зв’язного мовлення;<br /> - вміти оцінівати поведінку і вчинки героїв;<br /> - шанувати творчість Г. Тютюнника.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Молодець<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Графік оцінювання<br /> На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом<br /> Мозковий штурм»,<br /> механізм ЗУХ (знаю, дізнався,<br /> хочу дізнатися). Виявлення інтересу до дослідницької роботи <br /> Аркуш паперу<br /> Твори письменника,<br /> портрети.<br /> письмовий щоденник<br /> Фото та аудіо журна Контрольні списки<br /> Альбом фото, Збірка аудіо записів Продукт:<br /> Буклет<br /> Мультимедійна презентація Аркуш паперу, заповнення «Оціночної картки», форм оцінювання різних видів роботи<br /> <br /> <br /> Стислий опис оцінювання<br /> Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну. До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники, форми оцінювання, тести. Будуть оцінюватись:робота в команді,навички планування в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація , буклет, представлення та захист роботи за технікою «пандора», додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці, ведення щоденника – зошита з лытератури чи робота на блозі вчителя чи на своєму блозі .<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B14FpZKvDjsDTFpZZXptN25oa0k/edit?usp=sharing<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B14FpZKvDjsDazl5cm8yTmdneHc/edit?usp=sharing<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B14FpZKvDjsDS1NPNF9VT1luNzg/edit?usp=sharing<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну. До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники, форми оцінювання, тести. Будуть оцінюватись:робота в команді,навички планування в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація , буклет, представлення та захист роботи за технікою «пандора», додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці, ведення щоденника – зошита з літератури чи робота на блозі вчителя чи на своєму блозі .<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Приклади матеріалів для фасилітації з використанням ІКТ<br /> <br /> На початку виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби для встановлення навчальних цілей:<br /> • презентації – сприяють виникненню зацікавленності в темі та допомагають структурувати учнівські дослідження;<br /> • презентації та публікації – для обговорення з учнями та/або батьками очікувань від проектів, для повідомленя графіків та термінів виконання проектів;<br /> 2. Роздрукований План вивчення теми, де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів;<br /> 3. Електронне спілкування з батьками електронною поштою чи за допомогою інших Інтернет-ресурсів для пояснення та визначення головних складових проектів.<br /> <br /> Упродовж виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби для відслідковування прогресу учнів у навчанні:<br /> • Електронні таблиці чи форми, для того щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди;<br /> • Спілкування з батьками за допомогою електронної пошти чи інших засобів Інтернету для обговорення прогресу учнів в навчанні;<br /> • Контрольний список, у якому записано, як учні використовують навички 21 століття та фактичні знання з теми.<br /> 2. Засоби для представлення нових набутих знань та навичок:<br /> • Інтернет-ресурси, такі як вікі чи блоги, в яких учні відображають результати пошукової діяльності, досліджують та збирають гіперпосилання на відповідні ресурси;<br /> • Презентації для порівняння попередніх знань з новим їх розумінням основних положень теми, представлення нових концепцій або наступної фази проекту;<br /> • Проектування матеріалів для інтерактивної діяльності, в ході якої будуть представлені нові концепції та навички.<br /> 3. Засоби для практики, повторення та застосовування отриманих знань та навичок:<br /> • Інтернет-ресурси, в яких зберігаються описи завдань, вправ та прикладів, які учні завжди можуть переглянути; <br /> • Ресурси з переліком необхідних джерел;<br /> • Інструкції для допомоги діяльності учнів у проекті;<br /> • Ресурси, які надають посилання на сайти для співпраці;<br /> • Презентації, в яких наведені моделі для наслідування навичок 21 століття, або вправи для командної взаємодії;<br /> • Опис вправ для розминок тощо.<br /> <br /> Після виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби діагностики досягнення навчальних цілей:<br /> • Інтернет-опитувальники, форми або інші онлайн-ресурси для рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей;<br /> • Презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду;<br /> • Підказки та інструкції для проведення підсумкових групових онлайн-обговорень результатів та продуктів проектів;<br /> • Електронні таблиці та форми для збору й аналізу даних учнівських робіт;<br /> • Веб-сторінки - вікі чи блоги - для обговорення результатів проектів.<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B14FpZKvDjsDTFpZZXptN25oa0k/edit?usp=sharing<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> <br /> https://docs.google.com/folder/d/0B14FpZKvDjsDeENTLWgtNEs4eEE/edit?usp=sharing<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Katirina1981 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D0%B5%D0%B6%D0%B5%D1%86_%D0%93%D0%A1&diff=379116 2013-03-29T09:40:28Z

<p>Katirina1981: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> Ключове запитання Які почуття охоплюють людину, коли вона залишається самотньою сиротою?<br /> Тематичні запитання  1.Портрет письменника.<br />  2. У чому виявилися труднощі життєвого шляху Климка?<br />  3.Як у творі відображено воєнне дитинство?<br />  4. Автобіографічність повісті.<br />  5. Чому проблема добра і зла завжди є актуальною?<br />  6. Які риси характеру ви найбільше цінуєте в людині?<br />  7. Чим, на ваш погляд, перевіряється дружба?<br /> Змістові запитання  1.Що змусило Климка вирушити у подорож до Слов’янська?<br />  2. Пишіть зовнішність подорожуючого?Про що вона свідчить?<br />  3. Через що Климко залишається самотнім?<br />  4. Що змусило хлопця вирушити у подорж? Чи була вона небезпечною, Чому?<br />  5.У зв’язку з чим виникла думка у Климка піти по сіль.<br />  6. У чому виявилася жорстокість німця?<br /> <br /> <br /> «I Укр. Літ. Тільки сильна духом людина може подолати труднощі й перешкоди.(за повістю Г. Тютюнника «Климко») 7 клас. Урок позакласного читання. Г. Тютюнник, повість «Климко». Основні види діяльності: Гейм « Ком уз героїв повісті належать слова?». Вікторина «Сторінками життєвого і творчого шляху Г. Тютюнника», усний твір-опис «Портрет письменника», «мікрофон» «Які почуття охоплюють людину, коли вона залишається самотньою сиротою», складання доміно «У чому виявилися труднощі життєвого шляху Климка?».<br /> <br /> Робота над проектом починається з повідомлення батьків та учнів про майбутній проект. Вчитель демонструє презентацію Г. Тютюнник. Повість «Климко»» та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання. Потім учитель знайомить учнів з основними етапами роботи, проводить вхідне тестування за допомогою таблиці &quot; ЗУХ &quot;, обговорюються критерії оцінювання, формуються групи з урахуванням інтересів учнів.<br /> II етап. Обговорення плану проекту, формулювання цілей роботи і навчальних питань для кожної групи учасників (учень має чітко визначити мету, описати основні кроки щодо її досягнення, концентруватися на досягненні мети протягом роботи); <br /> III етап. Кожна дослідна група збирає матеріал з різних джерел та обробляє інформацію (учень має обрати необхідну інформацію та правильно її використати); <br /> Учитель проводить консультації, йде робота з дидактичними матеріалами. <br /> Робота учнів за темами проекту відстежується та оцінюються попередні результи кожної групи.<br /> IV етап. Оформлення результатів дослідження у вигляді презентації, буклету, роботи за технікою «пандора», веб-сайт.<br /> Заключний етап. За підсумками проводиться рефлексія:<br /> Чим сподобалася вам повість «Климко»?<br /> Яким моральним якостям вчить нас цей твір?<br /> Чи допомогли вам в опрацювання повісті ті технічні засоби наочності, що ми з вами використовували?<br /> Чим вони нам допомогли?<br /> Що заважало роботі?<br /> Що сподобалося? <br /> Які питання в майбутньому цікаво було б обговорити?<br /> Учні пишуть відгуки, проводиться нагородження учнів.<br /> <br /> Навчальні цілі:<br /> - знати зміст повісті ;<br /> -вміти переказувати, грамотно висловлювати свої думки, наводити переконливі обгрунтування;<br /> - вміти проводити паралелі між особистим життям автора і сюжетом твору;<br /> - вшановувати ветеранів Другої світової війни;<br /> - розвинути у собі здатність співпереживати ;<br /> - прищеплювати риси чуйності, доброти, щирості.<br /> - вдосконалювати культуру зв’язного мовлення;<br /> - вміти оцінівати поведінку і вчинки героїв;<br /> - шанувати творчість Г. Тютюнника.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Графік оцінювання<br /> На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом<br /> Мозковий штурм»,<br /> механізм ЗУХ (знаю, дізнався,<br /> хочу дізнатися). Виявлення інтересу до дослідницької роботи <br /> Аркуш паперу<br /> Твори письменника,<br /> портрети.<br /> письмовий щоденник<br /> Фото та аудіо журна Контрольні списки<br /> Альбом фото, Збірка аудіо записів Продукт:<br /> Буклет<br /> Мультимедійна презентація Аркуш паперу, заповнення «Оціночної картки», форм оцінювання різних видів роботи<br /> <br /> <br /> Стислий опис оцінювання<br /> Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну. До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники, форми оцінювання, тести. Будуть оцінюватись:робота в команді,навички планування в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація , буклет, представлення та захист роботи за технікою «пандора», додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці, ведення щоденника – зошита з лытератури чи робота на блозі вчителя чи на своєму блозі .<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B14FpZKvDjsDTFpZZXptN25oa0k/edit?usp=sharing<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B14FpZKvDjsDazl5cm8yTmdneHc/edit?usp=sharing<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B14FpZKvDjsDS1NPNF9VT1luNzg/edit?usp=sharing<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну. До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники, форми оцінювання, тести. Будуть оцінюватись:робота в команді,навички планування в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація , буклет, представлення та захист роботи за технікою «пандора», додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці, ведення щоденника – зошита з літератури чи робота на блозі вчителя чи на своєму блозі .<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Приклади матеріалів для фасилітації з використанням ІКТ<br /> <br /> На початку виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби для встановлення навчальних цілей:<br /> • презентації – сприяють виникненню зацікавленності в темі та допомагають структурувати учнівські дослідження;<br /> • презентації та публікації – для обговорення з учнями та/або батьками очікувань від проектів, для повідомленя графіків та термінів виконання проектів;<br /> 2. Роздрукований План вивчення теми, де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів;<br /> 3. Електронне спілкування з батьками електронною поштою чи за допомогою інших Інтернет-ресурсів для пояснення та визначення головних складових проектів.<br /> <br /> Упродовж виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби для відслідковування прогресу учнів у навчанні:<br /> • Електронні таблиці чи форми, для того щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди;<br /> • Спілкування з батьками за допомогою електронної пошти чи інших засобів Інтернету для обговорення прогресу учнів в навчанні;<br /> • Контрольний список, у якому записано, як учні використовують навички 21 століття та фактичні знання з теми.<br /> 2. Засоби для представлення нових набутих знань та навичок:<br /> • Інтернет-ресурси, такі як вікі чи блоги, в яких учні відображають результати пошукової діяльності, досліджують та збирають гіперпосилання на відповідні ресурси;<br /> • Презентації для порівняння попередніх знань з новим їх розумінням основних положень теми, представлення нових концепцій або наступної фази проекту;<br /> • Проектування матеріалів для інтерактивної діяльності, в ході якої будуть представлені нові концепції та навички.<br /> 3. Засоби для практики, повторення та застосовування отриманих знань та навичок:<br /> • Інтернет-ресурси, в яких зберігаються описи завдань, вправ та прикладів, які учні завжди можуть переглянути; <br /> • Ресурси з переліком необхідних джерел;<br /> • Інструкції для допомоги діяльності учнів у проекті;<br /> • Ресурси, які надають посилання на сайти для співпраці;<br /> • Презентації, в яких наведені моделі для наслідування навичок 21 століття, або вправи для командної взаємодії;<br /> • Опис вправ для розминок тощо.<br /> <br /> Після виконання учнями проектів<br /> 1. Засоби діагностики досягнення навчальних цілей:<br /> • Інтернет-опитувальники, форми або інші онлайн-ресурси для рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей;<br /> • Презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду;<br /> • Підказки та інструкції для проведення підсумкових групових онлайн-обговорень результатів та продуктів проектів;<br /> • Електронні таблиці та форми для збору й аналізу даних учнівських робіт;<br /> • Веб-сторінки - вікі чи блоги - для обговорення результатів проектів.<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0B14FpZKvDjsDTFpZZXptN25oa0k/edit?usp=sharing<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> <br /> https://docs.google.com/folder/d/0B14FpZKvDjsDeENTLWgtNEs4eEE/edit?usp=sharing<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Katirina1981 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Katirina1981&diff=379038 2013-03-29T09:29:30Z

<p>Katirina1981: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> Василенко Екатерина Викторовна учитель украинского языка и литературы<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> http://katirina1981.blogspot.com/<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> [[Портфоліо Василенко Катерина Вікторівна]]<br /> <br /> [[Форма оцінювання портфоліо Василенко Катерина Вікторівна]]<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Katirina1981 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=379005 2013-03-29T09:26:47Z

<p>Katirina1981: /* ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ВДАЛО<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> ДОСИТЬ<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> ВСЕ ДОБРЕ!<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> ВСЕ НОРМАЛЬНО<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> https://docs.google.com/file/d/0BwKmDE9f8rcZbUdoSTFLRmZhSlE/edit?usp=sharing<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ДОБРЕ ПОПРАЦЮВАЛИ<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> ПРАЦЮЙ ДАЛІ<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> МОЛОДЦІ<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> НЕ ЗУПИНЯЙТЕСЬ<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> ЗРОЗУМІЛО<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> НЕ ТРЕБА БІЛЬШЕ<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> Освітні засади<br /> Державні освітні стандарти <br /> Знання літературознавчих понять, вміння оперувати ними в процесі опрацювання оригінального та перекладного тексту.<br /> Вміння орієнтуватися в жанрово-родовій специфіці вивчених художніх творів; розрізняти сюжет і фабулу; виділяти сюжетні та поза сюжетні елементи, аналізувати головний конфлікт, зображувально-виражальні засоби художньої мови в оригінальних та перекладних творах, художній підтекст образів, деталей, мотивів.<br /> Навчальні програми<br /> Знати основні події життєвого і творчого шляху письменника.<br /> Вміти розпізнавати і характеризувати новелістичний твір. Мати уявлення про імпресіонізм у літературі та образотворчому мистецтві. <br /> <br /> Визначити проблематику “Intermezzo”, пояснити глибокий психологізм новели, особливості її композиції. Аналізувати імпресіоністичну поетику: роль пейзажу, звукових образів, світлотіні. Знайти і пояснити символічні образи, ускладнені метафори. Розкрити образотворчі засоби: внутрішній монолог, прийом контрасту.<br /> <br /> Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів <br /> <br /> Розвивають навички вивчення біографії письменника, розкривають особливості жанру і змісту новели; удосконалюють вміння логічно висловлювати свої думки; за допомогою аналізу художніх особливостей твору розкривають внутрішній стан ліричного героя-митця, особливості його світосприйняття, громадську позицію; розвивають естетичні смаки; навчаться співпрацювати у групах; вдосконалять навички роботи з комп'ютером.<br /> <br /> Змістові запитання <br /> Що таке імпресіонізм?<br /> У якому виді мистецтва зародився імпресіонізм і де?<br /> Який твір ми називаємо новелою?<br /> Які ви знаєте різновиди новел?<br /> Які особливості новели як жанру?<br /> Як ви розумієте зміст новели «Intermezzo»?<br /> Як ви розумієте назву цієї новели?<br /> Яка роль образу сонця у творі?<br /> Чому М.Коцюбинського називають Великим сонцепоклонником?<br /> Чи є ця новела автобіографічною? <br /> Якщо так, то поясніть чому?<br /> <br /> Методичні засади<br /> Попередні знання та навички<br /> Уміння виразно, осмислено читати художній текст, виділяти в ньому головну думку, тему, основні проблеми. Знання основних теоретико-літературних понять. Вміти користуватися програмами Word, Power Point.<br /> Диференціація навчання<br /> - Учні, що мають проблеми у навчанні <br /> - Пошук інформації за допомогою запитань-підказок<br /> - Створення презентації за порадами вчителя<br /> <br /> Обдаровані учні <br />  Створення презентації<br />  Креативний захист презентації<br />  Скласти сенкен за творчістю письменника<br /> <br /> Матеріали та ресурси<br /> Технічне забезпечення <br /> 0 Комп’ютер (и)<br /> 0 DVD - програвач<br /> 0 Доступ до Інтернету<br /> 0 Принтер<br /> 0 Мультимедійний проектор<br /> 0 Сканер<br /> 0 Телевізор<br /> 0 Відеокамера<br /> 0 Обладнання для відео конференцій<br /> 0 Інше <br /> <br /> Програмне забезпечення <br /> 0 Програма для роботи з базами даних/ електронними таблицями<br /> 0 Програма для створення публікацій<br /> 0 Програма для електронної пошти<br /> 0 Енциклопедія на компакт-диску <br /> 0 Програма для роботи із зображеннями<br /> 0 Програма для створення комп’ютерних презентацій <br /> 0 Програма для роботи з Інтернетом<br /> 0 Програма для розробки веб-сторінок<br /> 0 Програма для роботи з текстами <br /> 0 Інше <br /> <br /> Друковані матеріали <br /> Підручник для 10 класу. М.Г.Жулинський, Г.Ф.Семенюк. Українська література. Текст новели «Intermezzo» М.Коцюбинського.<br /> Обладнання та канцтовари <br /> Принтер, бум ага, комп’ютер.<br /> <br /> Інтернет ресурси <br /> uk.wikipedia.org<br /> ukrlit.com<br /> teachua.com<br /> ukr-literature.ucoz.ua <br /> <br /> Інші ресурси <br /> Батьки, бібліотеки міста.<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0BwKmDE9f8rcZMzR5dC1OempZbjA/edit?usp=sharing<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> НАЙКРАЩА<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Работай в том же духе!<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> https://docs.google.com/folder/d/0BwKmDE9f8rcZSmhtRkRSYXo1bEk/edit?usp=sharing<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Умничка!!!<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> ПРАЦЮЙ ЩЕ<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Katirina1981 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=378991 2013-03-29T09:25:27Z

<p>Katirina1981: /* ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ВДАЛО<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> ДОСИТЬ<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> ВСЕ ДОБРЕ!<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> ВСЕ НОРМАЛЬНО<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> https://docs.google.com/file/d/0BwKmDE9f8rcZbUdoSTFLRmZhSlE/edit?usp=sharing<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ДОБРЕ ПОПРАЦЮВАЛИ<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> ПРАЦЮЙ ДАЛІ<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> МОЛОДЦІ<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> НЕ ЗУПИНЯЙТЕСЬ<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> ЗРОЗУМІЛО<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> НЕ ТРЕБА БІЛЬШЕ<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> Освітні засади<br /> Державні освітні стандарти <br /> Знання літературознавчих понять, вміння оперувати ними в процесі опрацювання оригінального та перекладного тексту.<br /> Вміння орієнтуватися в жанрово-родовій специфіці вивчених художніх творів; розрізняти сюжет і фабулу; виділяти сюжетні та поза сюжетні елементи, аналізувати головний конфлікт, зображувально-виражальні засоби художньої мови в оригінальних та перекладних творах, художній підтекст образів, деталей, мотивів.<br /> Навчальні програми<br /> Знати основні події життєвого і творчого шляху письменника.<br /> Вміти розпізнавати і характеризувати новелістичний твір. Мати уявлення про імпресіонізм у літературі та образотворчому мистецтві. <br /> <br /> Визначити проблематику “Intermezzo”, пояснити глибокий психологізм новели, особливості її композиції. Аналізувати імпресіоністичну поетику: роль пейзажу, звукових образів, світлотіні. Знайти і пояснити символічні образи, ускладнені метафори. Розкрити образотворчі засоби: внутрішній монолог, прийом контрасту.<br /> <br /> Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів <br /> <br /> Розвивають навички вивчення біографії письменника, розкривають особливості жанру і змісту новели; удосконалюють вміння логічно висловлювати свої думки; за допомогою аналізу художніх особливостей твору розкривають внутрішній стан ліричного героя-митця, особливості його світосприйняття, громадську позицію; розвивають естетичні смаки; навчаться співпрацювати у групах; вдосконалять навички роботи з комп'ютером.<br /> <br /> Змістові запитання <br /> Що таке імпресіонізм?<br /> У якому виді мистецтва зародився імпресіонізм і де?<br /> Який твір ми називаємо новелою?<br /> Які ви знаєте різновиди новел?<br /> Які особливості новели як жанру?<br /> Як ви розумієте зміст новели «Intermezzo»?<br /> Як ви розумієте назву цієї новели?<br /> Яка роль образу сонця у творі?<br /> Чому М.Коцюбинського називають Великим сонцепоклонником?<br /> Чи є ця новела автобіографічною? <br /> Якщо так, то поясніть чому?<br /> <br /> Методичні засади<br /> Попередні знання та навички<br /> Уміння виразно, осмислено читати художній текст, виділяти в ньому головну думку, тему, основні проблеми. Знання основних теоретико-літературних понять. Вміти користуватися програмами Word, Power Point.<br /> Диференціація навчання<br /> - Учні, що мають проблеми у навчанні <br /> - Пошук інформації за допомогою запитань-підказок<br /> - Створення презентації за порадами вчителя<br /> <br /> Обдаровані учні <br />  Створення презентації<br />  Креативний захист презентації<br />  Скласти сенкен за творчістю письменника<br /> <br /> Матеріали та ресурси<br /> Технічне забезпечення <br /> 0 Комп’ютер (и)<br /> 0 DVD - програвач<br /> 0 Доступ до Інтернету<br /> 0 Принтер<br /> 0 Мультимедійний проектор<br /> 0 Сканер<br /> 0 Телевізор<br /> 0 Відеокамера<br /> 0 Обладнання для відео конференцій<br /> 0 Інше <br /> <br /> Програмне забезпечення <br /> 0 Програма для роботи з базами даних/ електронними таблицями<br /> 0 Програма для створення публікацій<br /> 0 Програма для електронної пошти<br /> 0 Енциклопедія на компакт-диску <br /> 0 Програма для роботи із зображеннями<br /> 0 Програма для створення комп’ютерних презентацій <br /> 0 Програма для роботи з Інтернетом<br /> 0 Програма для розробки веб-сторінок<br /> 0 Програма для роботи з текстами <br /> 0 Інше <br /> <br /> Друковані матеріали <br /> Підручник для 10 класу. М.Г.Жулинський, Г.Ф.Семенюк. Українська література. Текст новели «Intermezzo» М.Коцюбинського.<br /> Обладнання та канцтовари <br /> Принтер, бум ага, комп’ютер.<br /> <br /> Інтернет ресурси <br /> uk.wikipedia.org<br /> ukrlit.com<br /> teachua.com<br /> ukr-literature.ucoz.ua <br /> <br /> Інші ресурси <br /> Батьки, бібліотеки міста.<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0BwKmDE9f8rcZMzR5dC1OempZbjA/edit?usp=sharing<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> НАЙКРАЩА<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Работай в том же духе!<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ps://docs.google.com/folder/d/0BwKmDE9f8rcZSmhtRkRSYXo1bEk/edit?usp=sharing<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Умничка!!!<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> ПРАЦЮЙ ЩЕ<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Katirina1981 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=378850 2013-03-29T09:13:40Z

<p>Katirina1981: /* Приклад учнівської роботи */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ВДАЛО<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> ДОСИТЬ<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> ВСЕ ДОБРЕ!<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> ВСЕ НОРМАЛЬНО<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> https://docs.google.com/file/d/0BwKmDE9f8rcZbUdoSTFLRmZhSlE/edit?usp=sharing<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ДОБРЕ ПОПРАЦЮВАЛИ<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> ПРАЦЮЙ ДАЛІ<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> МОЛОДЦІ<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> НЕ ЗУПИНЯЙТЕСЬ<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> ЗРОЗУМІЛО<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> НЕ ТРЕБА БІЛЬШЕ<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> Освітні засади<br /> Державні освітні стандарти <br /> Знання літературознавчих понять, вміння оперувати ними в процесі опрацювання оригінального та перекладного тексту.<br /> Вміння орієнтуватися в жанрово-родовій специфіці вивчених художніх творів; розрізняти сюжет і фабулу; виділяти сюжетні та поза сюжетні елементи, аналізувати головний конфлікт, зображувально-виражальні засоби художньої мови в оригінальних та перекладних творах, художній підтекст образів, деталей, мотивів.<br /> Навчальні програми<br /> Знати основні події життєвого і творчого шляху письменника.<br /> Вміти розпізнавати і характеризувати новелістичний твір. Мати уявлення про імпресіонізм у літературі та образотворчому мистецтві. <br /> <br /> Визначити проблематику “Intermezzo”, пояснити глибокий психологізм новели, особливості її композиції. Аналізувати імпресіоністичну поетику: роль пейзажу, звукових образів, світлотіні. Знайти і пояснити символічні образи, ускладнені метафори. Розкрити образотворчі засоби: внутрішній монолог, прийом контрасту.<br /> <br /> Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів <br /> <br /> Розвивають навички вивчення біографії письменника, розкривають особливості жанру і змісту новели; удосконалюють вміння логічно висловлювати свої думки; за допомогою аналізу художніх особливостей твору розкривають внутрішній стан ліричного героя-митця, особливості його світосприйняття, громадську позицію; розвивають естетичні смаки; навчаться співпрацювати у групах; вдосконалять навички роботи з комп'ютером.<br /> <br /> Змістові запитання <br /> Що таке імпресіонізм?<br /> У якому виді мистецтва зародився імпресіонізм і де?<br /> Який твір ми називаємо новелою?<br /> Які ви знаєте різновиди новел?<br /> Які особливості новели як жанру?<br /> Як ви розумієте зміст новели «Intermezzo»?<br /> Як ви розумієте назву цієї новели?<br /> Яка роль образу сонця у творі?<br /> Чому М.Коцюбинського називають Великим сонцепоклонником?<br /> Чи є ця новела автобіографічною? <br /> Якщо так, то поясніть чому?<br /> <br /> Методичні засади<br /> Попередні знання та навички<br /> Уміння виразно, осмислено читати художній текст, виділяти в ньому головну думку, тему, основні проблеми. Знання основних теоретико-літературних понять. Вміти користуватися програмами Word, Power Point.<br /> Диференціація навчання<br /> - Учні, що мають проблеми у навчанні <br /> - Пошук інформації за допомогою запитань-підказок<br /> - Створення презентації за порадами вчителя<br /> <br /> Обдаровані учні <br />  Створення презентації<br />  Креативний захист презентації<br />  Скласти сенкен за творчістю письменника<br /> <br /> Матеріали та ресурси<br /> Технічне забезпечення <br /> 0 Комп’ютер (и)<br /> 0 DVD - програвач<br /> 0 Доступ до Інтернету<br /> 0 Принтер<br /> 0 Мультимедійний проектор<br /> 0 Сканер<br /> 0 Телевізор<br /> 0 Відеокамера<br /> 0 Обладнання для відео конференцій<br /> 0 Інше <br /> <br /> Програмне забезпечення <br /> 0 Програма для роботи з базами даних/ електронними таблицями<br /> 0 Програма для створення публікацій<br /> 0 Програма для електронної пошти<br /> 0 Енциклопедія на компакт-диску <br /> 0 Програма для роботи із зображеннями<br /> 0 Програма для створення комп’ютерних презентацій <br /> 0 Програма для роботи з Інтернетом<br /> 0 Програма для розробки веб-сторінок<br /> 0 Програма для роботи з текстами <br /> 0 Інше <br /> <br /> Друковані матеріали <br /> Підручник для 10 класу. М.Г.Жулинський, Г.Ф.Семенюк. Українська література. Текст новели «Intermezzo» М.Коцюбинського.<br /> Обладнання та канцтовари <br /> Принтер, бум ага, комп’ютер.<br /> <br /> Інтернет ресурси <br /> uk.wikipedia.org<br /> ukrlit.com<br /> teachua.com<br /> ukr-literature.ucoz.ua <br /> <br /> Інші ресурси <br /> Батьки, бібліотеки міста.<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0BwKmDE9f8rcZMzR5dC1OempZbjA/edit?usp=sharing<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> НАЙКРАЩА<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Работай в том же духе!<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Умничка!!!<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> ПРАЦЮЙ ЩЕ<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Katirina1981 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=378789 2013-03-29T09:07:34Z

<p>Katirina1981: /* Інші складові Портфоліо (документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ВДАЛО<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> ДОСИТЬ<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> ВСЕ ДОБРЕ!<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> ВСЕ НОРМАЛЬНО<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ДОБРЕ ПОПРАЦЮВАЛИ<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> ПРАЦЮЙ ДАЛІ<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> МОЛОДЦІ<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> НЕ ЗУПИНЯЙТЕСЬ<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> ЗРОЗУМІЛО<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> НЕ ТРЕБА БІЛЬШЕ<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> Освітні засади<br /> Державні освітні стандарти <br /> Знання літературознавчих понять, вміння оперувати ними в процесі опрацювання оригінального та перекладного тексту.<br /> Вміння орієнтуватися в жанрово-родовій специфіці вивчених художніх творів; розрізняти сюжет і фабулу; виділяти сюжетні та поза сюжетні елементи, аналізувати головний конфлікт, зображувально-виражальні засоби художньої мови в оригінальних та перекладних творах, художній підтекст образів, деталей, мотивів.<br /> Навчальні програми<br /> Знати основні події життєвого і творчого шляху письменника.<br /> Вміти розпізнавати і характеризувати новелістичний твір. Мати уявлення про імпресіонізм у літературі та образотворчому мистецтві. <br /> <br /> Визначити проблематику “Intermezzo”, пояснити глибокий психологізм новели, особливості її композиції. Аналізувати імпресіоністичну поетику: роль пейзажу, звукових образів, світлотіні. Знайти і пояснити символічні образи, ускладнені метафори. Розкрити образотворчі засоби: внутрішній монолог, прийом контрасту.<br /> <br /> Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів <br /> <br /> Розвивають навички вивчення біографії письменника, розкривають особливості жанру і змісту новели; удосконалюють вміння логічно висловлювати свої думки; за допомогою аналізу художніх особливостей твору розкривають внутрішній стан ліричного героя-митця, особливості його світосприйняття, громадську позицію; розвивають естетичні смаки; навчаться співпрацювати у групах; вдосконалять навички роботи з комп'ютером.<br /> <br /> Змістові запитання <br /> Що таке імпресіонізм?<br /> У якому виді мистецтва зародився імпресіонізм і де?<br /> Який твір ми називаємо новелою?<br /> Які ви знаєте різновиди новел?<br /> Які особливості новели як жанру?<br /> Як ви розумієте зміст новели «Intermezzo»?<br /> Як ви розумієте назву цієї новели?<br /> Яка роль образу сонця у творі?<br /> Чому М.Коцюбинського називають Великим сонцепоклонником?<br /> Чи є ця новела автобіографічною? <br /> Якщо так, то поясніть чому?<br /> <br /> Методичні засади<br /> Попередні знання та навички<br /> Уміння виразно, осмислено читати художній текст, виділяти в ньому головну думку, тему, основні проблеми. Знання основних теоретико-літературних понять. Вміти користуватися програмами Word, Power Point.<br /> Диференціація навчання<br /> - Учні, що мають проблеми у навчанні <br /> - Пошук інформації за допомогою запитань-підказок<br /> - Створення презентації за порадами вчителя<br /> <br /> Обдаровані учні <br />  Створення презентації<br />  Креативний захист презентації<br />  Скласти сенкен за творчістю письменника<br /> <br /> Матеріали та ресурси<br /> Технічне забезпечення <br /> 0 Комп’ютер (и)<br /> 0 DVD - програвач<br /> 0 Доступ до Інтернету<br /> 0 Принтер<br /> 0 Мультимедійний проектор<br /> 0 Сканер<br /> 0 Телевізор<br /> 0 Відеокамера<br /> 0 Обладнання для відео конференцій<br /> 0 Інше <br /> <br /> Програмне забезпечення <br /> 0 Програма для роботи з базами даних/ електронними таблицями<br /> 0 Програма для створення публікацій<br /> 0 Програма для електронної пошти<br /> 0 Енциклопедія на компакт-диску <br /> 0 Програма для роботи із зображеннями<br /> 0 Програма для створення комп’ютерних презентацій <br /> 0 Програма для роботи з Інтернетом<br /> 0 Програма для розробки веб-сторінок<br /> 0 Програма для роботи з текстами <br /> 0 Інше <br /> <br /> Друковані матеріали <br /> Підручник для 10 класу. М.Г.Жулинський, Г.Ф.Семенюк. Українська література. Текст новели «Intermezzo» М.Коцюбинського.<br /> Обладнання та канцтовари <br /> Принтер, бум ага, комп’ютер.<br /> <br /> Інтернет ресурси <br /> uk.wikipedia.org<br /> ukrlit.com<br /> teachua.com<br /> ukr-literature.ucoz.ua <br /> <br /> Інші ресурси <br /> Батьки, бібліотеки міста.<br /> <br /> https://docs.google.com/file/d/0BwKmDE9f8rcZMzR5dC1OempZbjA/edit?usp=sharing<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> НАЙКРАЩА<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Работай в том же духе!<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Умничка!!!<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> ПРАЦЮЙ ЩЕ<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Katirina1981 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=378700 2013-03-29T08:59:28Z

<p>Katirina1981: /* План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ВДАЛО<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> ДОСИТЬ<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> ВСЕ ДОБРЕ!<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> ВСЕ НОРМАЛЬНО<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ДОБРЕ ПОПРАЦЮВАЛИ<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> ПРАЦЮЙ ДАЛІ<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> МОЛОДЦІ<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> НЕ ЗУПИНЯЙТЕСЬ<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> ЗРОЗУМІЛО<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> НЕ ТРЕБА БІЛЬШЕ<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> Освітні засади<br /> Державні освітні стандарти <br /> Знання літературознавчих понять, вміння оперувати ними в процесі опрацювання оригінального та перекладного тексту.<br /> Вміння орієнтуватися в жанрово-родовій специфіці вивчених художніх творів; розрізняти сюжет і фабулу; виділяти сюжетні та поза сюжетні елементи, аналізувати головний конфлікт, зображувально-виражальні засоби художньої мови в оригінальних та перекладних творах, художній підтекст образів, деталей, мотивів.<br /> Навчальні програми<br /> Знати основні події життєвого і творчого шляху письменника.<br /> Вміти розпізнавати і характеризувати новелістичний твір. Мати уявлення про імпресіонізм у літературі та образотворчому мистецтві. <br /> <br /> Визначити проблематику “Intermezzo”, пояснити глибокий психологізм новели, особливості її композиції. Аналізувати імпресіоністичну поетику: роль пейзажу, звукових образів, світлотіні. Знайти і пояснити символічні образи, ускладнені метафори. Розкрити образотворчі засоби: внутрішній монолог, прийом контрасту.<br /> <br /> Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів <br /> <br /> Розвивають навички вивчення біографії письменника, розкривають особливості жанру і змісту новели; удосконалюють вміння логічно висловлювати свої думки; за допомогою аналізу художніх особливостей твору розкривають внутрішній стан ліричного героя-митця, особливості його світосприйняття, громадську позицію; розвивають естетичні смаки; навчаться співпрацювати у групах; вдосконалять навички роботи з комп'ютером.<br /> <br /> Змістові запитання <br /> Що таке імпресіонізм?<br /> У якому виді мистецтва зародився імпресіонізм і де?<br /> Який твір ми називаємо новелою?<br /> Які ви знаєте різновиди новел?<br /> Які особливості новели як жанру?<br /> Як ви розумієте зміст новели «Intermezzo»?<br /> Як ви розумієте назву цієї новели?<br /> Яка роль образу сонця у творі?<br /> Чому М.Коцюбинського називають Великим сонцепоклонником?<br /> Чи є ця новела автобіографічною? <br /> Якщо так, то поясніть чому?<br /> <br /> Методичні засади<br /> Попередні знання та навички<br /> Уміння виразно, осмислено читати художній текст, виділяти в ньому головну думку, тему, основні проблеми. Знання основних теоретико-літературних понять. Вміти користуватися програмами Word, Power Point.<br /> Диференціація навчання<br /> - Учні, що мають проблеми у навчанні <br /> - Пошук інформації за допомогою запитань-підказок<br /> - Створення презентації за порадами вчителя<br /> <br /> Обдаровані учні <br />  Створення презентації<br />  Креативний захист презентації<br />  Скласти сенкен за творчістю письменника<br /> <br /> Матеріали та ресурси<br /> Технічне забезпечення <br /> 0 Комп’ютер (и)<br /> 0 DVD - програвач<br /> 0 Доступ до Інтернету<br /> 0 Принтер<br /> 0 Мультимедійний проектор<br /> 0 Сканер<br /> 0 Телевізор<br /> 0 Відеокамера<br /> 0 Обладнання для відео конференцій<br /> 0 Інше <br /> <br /> Програмне забезпечення <br /> 0 Програма для роботи з базами даних/ електронними таблицями<br /> 0 Програма для створення публікацій<br /> 0 Програма для електронної пошти<br /> 0 Енциклопедія на компакт-диску <br /> 0 Програма для роботи із зображеннями<br /> 0 Програма для створення комп’ютерних презентацій <br /> 0 Програма для роботи з Інтернетом<br /> 0 Програма для розробки веб-сторінок<br /> 0 Програма для роботи з текстами <br /> 0 Інше <br /> <br /> Друковані матеріали <br /> Підручник для 10 класу. М.Г.Жулинський, Г.Ф.Семенюк. Українська література. Текст новели «Intermezzo» М.Коцюбинського.<br /> Обладнання та канцтовари <br /> Принтер, бум ага, комп’ютер.<br /> <br /> Інтернет ресурси <br /> uk.wikipedia.org<br /> ukrlit.com<br /> teachua.com<br /> ukr-literature.ucoz.ua <br /> <br /> Інші ресурси <br /> Батьки, бібліотеки міста.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> НАЙКРАЩА<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Работай в том же духе!<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Умничка!!!<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> ПРАЦЮЙ ЩЕ<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Katirina1981 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=378477 2013-03-29T08:40:46Z

<p>Katirina1981: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Katirina1981 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%97_%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE&diff=378465 2013-03-29T08:39:54Z

<p>Katirina1981: /* План оцінювання (графік і опис) */</p> <hr /> <div>&lt;noinclude&gt;<br /> {| border=1 width=&quot;100%&quot;<br /> |bgcolor=floralwhite|<br /> &lt;center&gt;'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''<br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> ''' В текст '''своєї''' персональної сторінки ''' вписуєте '''&lt;nowiki&gt;{{subst:Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо}}&lt;/nowiki&gt;'''&lt;br&gt;<br /> натискаєте кнопку '''Зберегти статтю''';&lt;br&gt;<br /> клацаєте на вкладці '''Редагувати''';&lt;br&gt;<br /> вносите правки в існуючі розділи.<br /> &lt;/center&gt;<br /> |}<br /> &lt;/noinclude&gt;<br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Katirina1981 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%97_%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE&diff=378461 2013-03-29T08:39:36Z

<p>Katirina1981: /* План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі) */</p> <hr /> <div>&lt;noinclude&gt;<br /> {| border=1 width=&quot;100%&quot;<br /> |bgcolor=floralwhite|<br /> &lt;center&gt;'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''<br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> ''' В текст '''своєї''' персональної сторінки ''' вписуєте '''&lt;nowiki&gt;{{subst:Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо}}&lt;/nowiki&gt;'''&lt;br&gt;<br /> натискаєте кнопку '''Зберегти статтю''';&lt;br&gt;<br /> клацаєте на вкладці '''Редагувати''';&lt;br&gt;<br /> вносите правки в існуючі розділи.<br /> &lt;/center&gt;<br /> |}<br /> &lt;/noinclude&gt;<br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> План оцінювання<br /> Графік оцінювання<br /> На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом<br /> Таблиця “З-Х-Д”<br /> Вивчення прикладів робіт учнів<br /> <br /> <br /> Приклади робіт і оцінювання різних учнів<br /> Аркуш паперу<br /> Приклади робіт і оцінювання різних учнів<br /> <br /> Контрольні списки Самооцінювання і рефлексія<br /> <br /> <br /> Спостереження груп<br /> <br /> Зустрічі й консультації за проектом Контрольні списки, форма оцінювання<br /> <br /> Контрольні списки<br /> <br /> <br /> Розклад Таблиця “З-Х-Д”<br /> <br /> Продукти діяльності Аркуш паперу<br /> <br /> Форми оцінювання з балами<br /> Стислий опис оцінювання<br /> Оцінювання вчителем, однолітками та самооцінювання здійснюється протягом вивчення теми.<br /> Система оцінювання накопичувальна (під час всього проекту),12-бальна (підсумкова оцінка в кінці проекту).<br /> Інструменти оцінювання: - контрольні списки (протягом проекту),форми опитування (протягом проекту), форми оцінювання (протягом проекту).<br /> Оцінюються: протягом проекту — робота у групах, на заключному етапі — мультимедійна презентація групи, дослідження «Що вплинуло на імпресіоністичну манеру письма М.Коцюбинського?», дослідження «Імпресіонізм як вид мистецтва».<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Katirina1981 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%97_%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE&diff=378432 2013-03-29T08:37:53Z

<p>Katirina1981: /* Форма оцінювання прикладу учнівської роботи */</p> <hr /> <div>&lt;noinclude&gt;<br /> {| border=1 width=&quot;100%&quot;<br /> |bgcolor=floralwhite|<br /> &lt;center&gt;'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''<br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> ''' В текст '''своєї''' персональної сторінки ''' вписуєте '''&lt;nowiki&gt;{{subst:Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо}}&lt;/nowiki&gt;'''&lt;br&gt;<br /> натискаєте кнопку '''Зберегти статтю''';&lt;br&gt;<br /> клацаєте на вкладці '''Редагувати''';&lt;br&gt;<br /> вносите правки в існуючі розділи.<br /> &lt;/center&gt;<br /> |}<br /> &lt;/noinclude&gt;<br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> Ключове запитання - Чи рятує природа людину у хвилини неспокою та відчаю?<br /> Тематичні запитання - Яка роль і місце поета в суспільному житті? Чому Коцюбинського називають Великим сонцепоклонником? Чому М.Коцюбинського називають письменником-психологом?<br /> Оцінювання вчителем, однолітками та самооцінювання здійснюється протягом вивчення теми.<br /> Система оцінювання накопичувальна (під час всього проекту),12-бальна (підсумкова оцінка в кінці проекту).<br /> Інструменти оцінювання: - контрольні списки (протягом проекту),форми опитування (протягом проекту), форми оцінювання (протягом проекту).<br /> Оцінюються: протягом проекту — робота у групах, на заключному етапі — мультимедійна презентація групи, дослідження «Що вплинуло на імпресіоністичну манеру письма М.Коцюбинського?», дослідження «Імпресіонізм як вид мистецтва».<br /> Методичні засади<br /> Навчальні цілі - Розвивають навички вивчення біографії письменника, розкривають особливості жанру і змісту новели; удосконалюють вміння логічно висловлювати свої думки; за допомогою аналізу художніх особливостей твору розкривають внутрішній стан ліричного героя-митця, особливості його світосприйняття, громадську позицію; розвивають естетичні смаки; навчаться співпрацювати у групах; вдосконалять навички роботи з комп'ютером.<br /> Діяльність учнів - під час роботи над проектом учні проводять дослідження щодо творчості М.Коцюбинського. Діяльність вчителя: допомога у пошуку інформації за темою, коригування наданих учнями матеріалів. <br /> Діяльність учнів:<br /> • пошук та опрацювання матеріалів за темами;<br /> • робота у групах;<br /> • створення мультимедійної презентації;<br /> • презентація та захист робіт груп.<br /> Вступний етап. Вступна презентація вчителя, оголошення мети проекту. Проводиться обговорення та опитування за допомогою таблиць “З-Х-Д” з метою виявлення рівня знань учнів. Школярі ознайомлюються з планом проекту, критеріями оцінювання, об'єднуються у групи.<br /> <br /> Робота над проектом. Учні збирають та опрацьовують матеріал за наданими темами у групах. Індивідуальні консультації використовуються вчителем для коригування робіт, надаються поради щодо поліпшення якості роботи. Школярі використовують само-, взаємооцінювання виконаної роботи у проекті. Після обробки всіх матеріалів учні готують презентації роботи над проектом, дослідження.<br /> <br /> Завершальний етап. Учні демонструють мультимедійну презентацію. Вчитель оцінює за формами оцінювання етапи проекту і виставляється оцінка у журнал. Підбиття підсумків роботи над проектом.<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> План оцінювання<br /> Графік оцінювання<br /> На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом<br /> Таблиця “З-Х-Д”<br /> Вивчення прикладів робіт учнів<br /> <br /> <br /> Приклади робіт і оцінювання різних учнів<br /> Аркуш паперу<br /> Приклади робіт і оцінювання різних учнів<br /> <br /> Контрольні списки Самооцінювання і рефлексія<br /> <br /> <br /> Спостереження груп<br /> <br /> Зустрічі й консультації за проектом Контрольні списки, форма оцінювання<br /> <br /> Контрольні списки<br /> <br /> <br /> Розклад Таблиця “З-Х-Д”<br /> <br /> Продукти діяльності Аркуш паперу<br /> <br /> Форми оцінювання з балами<br /> Стислий опис оцінювання<br /> Оцінювання вчителем, однолітками та самооцінювання здійснюється протягом вивчення теми.<br /> Система оцінювання накопичувальна (під час всього проекту),12-бальна (підсумкова оцінка в кінці проекту).<br /> Інструменти оцінювання: - контрольні списки (протягом проекту),форми опитування (протягом проекту), форми оцінювання (протягом проекту).<br /> Оцінюються: протягом проекту — робота у групах, на заключному етапі — мультимедійна презентація групи, дослідження «Що вплинуло на імпресіоністичну манеру письма М.Коцюбинського?», дослідження «Імпресіонізм як вид мистецтва».<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Katirina1981 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%97_%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE&diff=378336 2013-03-29T08:29:34Z

<p>Katirina1981: /* План оцінювання (графік і опис) */</p> <hr /> <div>&lt;noinclude&gt;<br /> {| border=1 width=&quot;100%&quot;<br /> |bgcolor=floralwhite|<br /> &lt;center&gt;'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''<br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> ''' В текст '''своєї''' персональної сторінки ''' вписуєте '''&lt;nowiki&gt;{{subst:Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо}}&lt;/nowiki&gt;'''&lt;br&gt;<br /> натискаєте кнопку '''Зберегти статтю''';&lt;br&gt;<br /> клацаєте на вкладці '''Редагувати''';&lt;br&gt;<br /> вносите правки в існуючі розділи.<br /> &lt;/center&gt;<br /> |}<br /> &lt;/noinclude&gt;<br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> Ключове запитання - Чи рятує природа людину у хвилини неспокою та відчаю?<br /> Тематичні запитання - Яка роль і місце поета в суспільному житті? Чому Коцюбинського називають Великим сонцепоклонником? Чому М.Коцюбинського називають письменником-психологом?<br /> Оцінювання вчителем, однолітками та самооцінювання здійснюється протягом вивчення теми.<br /> Система оцінювання накопичувальна (під час всього проекту),12-бальна (підсумкова оцінка в кінці проекту).<br /> Інструменти оцінювання: - контрольні списки (протягом проекту),форми опитування (протягом проекту), форми оцінювання (протягом проекту).<br /> Оцінюються: протягом проекту — робота у групах, на заключному етапі — мультимедійна презентація групи, дослідження «Що вплинуло на імпресіоністичну манеру письма М.Коцюбинського?», дослідження «Імпресіонізм як вид мистецтва».<br /> Методичні засади<br /> Навчальні цілі - Розвивають навички вивчення біографії письменника, розкривають особливості жанру і змісту новели; удосконалюють вміння логічно висловлювати свої думки; за допомогою аналізу художніх особливостей твору розкривають внутрішній стан ліричного героя-митця, особливості його світосприйняття, громадську позицію; розвивають естетичні смаки; навчаться співпрацювати у групах; вдосконалять навички роботи з комп'ютером.<br /> Діяльність учнів - під час роботи над проектом учні проводять дослідження щодо творчості М.Коцюбинського. Діяльність вчителя: допомога у пошуку інформації за темою, коригування наданих учнями матеріалів. <br /> Діяльність учнів:<br /> • пошук та опрацювання матеріалів за темами;<br /> • робота у групах;<br /> • створення мультимедійної презентації;<br /> • презентація та захист робіт груп.<br /> Вступний етап. Вступна презентація вчителя, оголошення мети проекту. Проводиться обговорення та опитування за допомогою таблиць “З-Х-Д” з метою виявлення рівня знань учнів. Школярі ознайомлюються з планом проекту, критеріями оцінювання, об'єднуються у групи.<br /> <br /> Робота над проектом. Учні збирають та опрацьовують матеріал за наданими темами у групах. Індивідуальні консультації використовуються вчителем для коригування робіт, надаються поради щодо поліпшення якості роботи. Школярі використовують само-, взаємооцінювання виконаної роботи у проекті. Після обробки всіх матеріалів учні готують презентації роботи над проектом, дослідження.<br /> <br /> Завершальний етап. Учні демонструють мультимедійну презентацію. Вчитель оцінює за формами оцінювання етапи проекту і виставляється оцінка у журнал. Підбиття підсумків роботи над проектом.<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> План оцінювання<br /> Графік оцінювання<br /> На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом<br /> Таблиця “З-Х-Д”<br /> Вивчення прикладів робіт учнів<br /> <br /> <br /> Приклади робіт і оцінювання різних учнів<br /> Аркуш паперу<br /> Приклади робіт і оцінювання різних учнів<br /> <br /> Контрольні списки Самооцінювання і рефлексія<br /> <br /> <br /> Спостереження груп<br /> <br /> Зустрічі й консультації за проектом Контрольні списки, форма оцінювання<br /> <br /> Контрольні списки<br /> <br /> <br /> Розклад Таблиця “З-Х-Д”<br /> <br /> Продукти діяльності Аркуш паперу<br /> <br /> Форми оцінювання з балами<br /> Стислий опис оцінювання<br /> Оцінювання вчителем, однолітками та самооцінювання здійснюється протягом вивчення теми.<br /> Система оцінювання накопичувальна (під час всього проекту),12-бальна (підсумкова оцінка в кінці проекту).<br /> Інструменти оцінювання: - контрольні списки (протягом проекту),форми опитування (протягом проекту), форми оцінювання (протягом проекту).<br /> Оцінюються: протягом проекту — робота у групах, на заключному етапі — мультимедійна презентація групи, дослідження «Що вплинуло на імпресіоністичну манеру письма М.Коцюбинського?», дослідження «Імпресіонізм як вид мистецтва».<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Katirina1981 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%97_%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE&diff=378325 2013-03-29T08:28:37Z

<p>Katirina1981: /* План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі) */</p> <hr /> <div>&lt;noinclude&gt;<br /> {| border=1 width=&quot;100%&quot;<br /> |bgcolor=floralwhite|<br /> &lt;center&gt;'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''<br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> ''' В текст '''своєї''' персональної сторінки ''' вписуєте '''&lt;nowiki&gt;{{subst:Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо}}&lt;/nowiki&gt;'''&lt;br&gt;<br /> натискаєте кнопку '''Зберегти статтю''';&lt;br&gt;<br /> клацаєте на вкладці '''Редагувати''';&lt;br&gt;<br /> вносите правки в існуючі розділи.<br /> &lt;/center&gt;<br /> |}<br /> &lt;/noinclude&gt;<br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> Ключове запитання - Чи рятує природа людину у хвилини неспокою та відчаю?<br /> Тематичні запитання - Яка роль і місце поета в суспільному житті? Чому Коцюбинського називають Великим сонцепоклонником? Чому М.Коцюбинського називають письменником-психологом?<br /> Оцінювання вчителем, однолітками та самооцінювання здійснюється протягом вивчення теми.<br /> Система оцінювання накопичувальна (під час всього проекту),12-бальна (підсумкова оцінка в кінці проекту).<br /> Інструменти оцінювання: - контрольні списки (протягом проекту),форми опитування (протягом проекту), форми оцінювання (протягом проекту).<br /> Оцінюються: протягом проекту — робота у групах, на заключному етапі — мультимедійна презентація групи, дослідження «Що вплинуло на імпресіоністичну манеру письма М.Коцюбинського?», дослідження «Імпресіонізм як вид мистецтва».<br /> Методичні засади<br /> Навчальні цілі - Розвивають навички вивчення біографії письменника, розкривають особливості жанру і змісту новели; удосконалюють вміння логічно висловлювати свої думки; за допомогою аналізу художніх особливостей твору розкривають внутрішній стан ліричного героя-митця, особливості його світосприйняття, громадську позицію; розвивають естетичні смаки; навчаться співпрацювати у групах; вдосконалять навички роботи з комп'ютером.<br /> Діяльність учнів - під час роботи над проектом учні проводять дослідження щодо творчості М.Коцюбинського. Діяльність вчителя: допомога у пошуку інформації за темою, коригування наданих учнями матеріалів. <br /> Діяльність учнів:<br /> • пошук та опрацювання матеріалів за темами;<br /> • робота у групах;<br /> • створення мультимедійної презентації;<br /> • презентація та захист робіт груп.<br /> Вступний етап. Вступна презентація вчителя, оголошення мети проекту. Проводиться обговорення та опитування за допомогою таблиць “З-Х-Д” з метою виявлення рівня знань учнів. Школярі ознайомлюються з планом проекту, критеріями оцінювання, об'єднуються у групи.<br /> <br /> Робота над проектом. Учні збирають та опрацьовують матеріал за наданими темами у групах. Індивідуальні консультації використовуються вчителем для коригування робіт, надаються поради щодо поліпшення якості роботи. Школярі використовують само-, взаємооцінювання виконаної роботи у проекті. Після обробки всіх матеріалів учні готують презентації роботи над проектом, дослідження.<br /> <br /> Завершальний етап. Учні демонструють мультимедійну презентацію. Вчитель оцінює за формами оцінювання етапи проекту і виставляється оцінка у журнал. Підбиття підсумків роботи над проектом.<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Katirina1981 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D0%BF&diff=378231 2013-03-29T08:21:51Z

<p>Katirina1981: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Katirina1981 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=378156 2013-03-29T08:15:16Z

<p>Katirina1981: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «М.Коцюбинський – великий сонцепоклонник» <br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> історія України, інформатика, образотворче мистецтво<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10 клас, 15-16 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект для учнів 10 класу. Тема - «М.Коцюбинський – великий сонцепоклонник». Основні види діяльності учнів: дослідницька робота, аналіз та опрацювання знайденого матеріалу, презентація опрацьованого матеріалу.<br /> Для реалізації проекту учні об'єднані у групи. Кожна група отримала завдання, яке необхідно виконати в ході реалізації проекту.<br /> • Психологи - складають психологічний портрет автора «INTERMEZZO».<br /> • Літературознавці – визначають ознаки імпресіонізму, доводять наявність рис імпресіонізму в новелі «INTERMEZZO».<br /> • Історики – визначають роль і місце в суспільному житті поета<br /> Результати своїх досліджень учням слід представити у вигляді презентацій.<br /> План проекту:<br /> 1. Вступна презентація.<br /> 2. Об'єднання учнів у групи.<br /> 3. Пошук матеріалу<br /> 4. Опрацювання матеріалу.<br /> 5. Підготовка проекту до захисту.<br /> 6. Представлення, захист проекту.<br /> 8. Підсумкове оцінювання.<br /> <br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання вчителем, однолітками та самооцінювання здійснюється протягом вивчення теми.<br /> Система оцінювання накопичувальна (під час всього проекту),12-бальна (підсумкова оцінка в кінці проекту).<br /> Інструменти оцінювання: - контрольні списки (протягом проекту),форми опитування (протягом проекту), форми оцінювання (протягом проекту).<br /> Оцінюються: протягом проекту — робота у групах, на заключному етапі — мультимедійна презентація групи, дослідження «Що вплинуло на імпресіоністичну манеру письма М.Коцюбинського?», дослідження «Імпресіонізм як вид мистецтва».<br /> <br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Під час роботи над проектом учні проводять дослідження щодо творчості М.Коцюбинського. Діяльність вчителя: допомога у пошуку інформації за темою, коригування наданих учнями матеріалів. <br /> Діяльність учнів:<br /> • пошук та опрацювання матеріалів за темами;<br /> • робота у групах;<br /> • створення мультимедійної презентації;<br /> • презентація та захист робіт груп.<br /> Вступний етап. Вступна презентація вчителя, оголошення мети проекту. Проводиться обговорення та опитування за допомогою таблиць “З-Х-Д” з метою виявлення рівня знань учнів. Школярі ознайомлюються з планом проекту, критеріями оцінювання, об'єднуються у групи.<br /> <br /> Робота над проектом. Учні збирають та опрацьовують матеріал за наданими темами у групах. Індивідуальні консультації використовуються вчителем для коригування робіт, надаються поради щодо поліпшення якості роботи. Школярі використовують само-, взаємооцінювання виконаної роботи у проекті. Після обробки всіх матеріалів учні готують презентації роботи над проектом, дослідження.<br /> <br /> Завершальний етап. Учні демонструють мультимедійну презентацію. Вчитель оцінює за формами оцінювання етапи проекту і виставляється оцінка у журнал. Підбиття підсумків роботи над проектом.<br /> <br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище== <br /> Василенко Катерина Вікторівна<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет== <br /> учитель української мови та літератури<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад== <br /> НВК &quot;Ліцей-школа №14&quot;<br /> <br /> ==Місто\село, район, область== <br /> Маріуполь<br /> <br /> ==Контактні дані== <br /> 0501504238<br /> <br /> =Відомості про тренінг= <br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу== <br /> 25.03.2013-29.03.2013<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ММТЛ<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> Бєлова Ірина Дмитрівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Katirina1981 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_2&diff=378145 2013-03-29T08:14:11Z

<p>Katirina1981: /* Ім'я, прізвище */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Чи потрібні сполучники в українській мові?»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> українська мова, українська література, інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект для учнів 7-А класу. Тема – «Сполучник як службова частина мови».<br /> Основні види діяльності учнів: лінгвістичне моделювання (лінгвістична казка, дослідження «Чи буде мовлення довершеним і зрозумілим без сполучників?»), дослідницька робота, презентації .<br /> Для реалізації проекту учні були об'єднані у групи. <br /> Кожна група отримала завдання, яке необхідно виконати в ході реалізації проекту.<br /> • «Сполучники» - з’ясовують які ознаки мають сполучники і на які групи діляться; відмінність сполучників від сполучних слів;<br /> • «Сполучники сурядності» - з’ясовують роль і смислові зв’язки сполучників сурядності в реченні, тексті.<br /> • «Сполучники підрядності» - з’ясовують роль і смислові зв’язки сполучників підрядності в реченні, тексті.<br /> Результати своїх досліджень учням слід представити у вигляді презентацій.<br /> План проекту:<br /> 1. Вступна презентація.<br /> 2. Об'єднання учнів у групи.<br /> 3. Пошук матеріалу<br /> 4. Опрацювання матеріалу.<br /> 5. Підготовка проекту до захисту.<br /> 6. Представлення, захист проекту.<br /> 7. Підсумкове оцінювання.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання вчителем, однолітками та самооцінювання здійснюється протягом вивчення теми.<br /> Система оцінювання накопичувальна (під час всього проекту),12-бальна (підсумкова оцінка в кінці проекту).<br /> Інструменти оцінювання: - контрольні списки (протягом проекту),форми опитування (протягом проекту), форми оцінювання (протягом проекту).<br /> Оцінюються: протягом проекту — робота у групах, на заключному етапі — мультимедійна презентація групи.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Під час роботи над проектом учні проводять дослідження щодо вживання сполучників у мовленні.<br /> Діяльність вчителя: допомога у пошуку інформації за темою, коригування наданих учнями матеріалів.<br /> Діяльність учнів:<br /> • пошук та опрацювання матеріалів за темами;<br /> • робота у групах;<br /> • створення мультимедійної презентації;<br /> • розробка і створення лінгвістичної казки й дослідження «Чи буде мовлення довершеним і зрозумілим без сполучників?»;<br /> • презентація та захист робіт груп.<br /> Вступний етап. Вступна презентація вчителя, оголошення мети проекту. Проводиться обговорення та опитування за допомогою таблиць “З-Х-Д” з метою виявлення рівня знань учнів. Школярі ознайомлюються з планом проекту, критеріями оцінювання, об'єднуються у групи.<br /> <br /> Робота над проектом. Учні збирають та опрацьовують матеріал за наданими темами у групах. Індивідуальні консультації використовуються вчителем для коригування робіт, надаються поради щодо поліпшення якості роботи. Школярі використовують само-, взаємооцінювання виконаної роботи у проекті. Після обробки всіх матеріалів учні готують презентації роботи над проектом та лінгвістичного моделювання.<br /> <br /> Завершальний етап. Учні демонструють мультимедійну презентацію, лінгвістичне моделювання. Вчитель оцінює за формами оцінювання етапи проекту і виставляється оцінка у журнал. Підбиття підсумків роботи над проектом.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Василенко Катерина Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель української мови та літератури<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> НВК &quot;Ліцей-школа №14&quot;<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Маріуполь<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> 0501504238<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25.03.2013-29.03.2013<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ММТЛ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Бєлова Ірина Дмитрівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Katirina1981 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_2&diff=378116 2013-03-29T08:12:01Z

<p>Katirina1981: /* Ім'я, прізвище */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Чи потрібні сполучники в українській мові?»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> українська мова, українська література, інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект для учнів 7-А класу. Тема – «Сполучник як службова частина мови».<br /> Основні види діяльності учнів: лінгвістичне моделювання (лінгвістична казка, дослідження «Чи буде мовлення довершеним і зрозумілим без сполучників?»), дослідницька робота, презентації .<br /> Для реалізації проекту учні були об'єднані у групи. <br /> Кожна група отримала завдання, яке необхідно виконати в ході реалізації проекту.<br /> • «Сполучники» - з’ясовують які ознаки мають сполучники і на які групи діляться; відмінність сполучників від сполучних слів;<br /> • «Сполучники сурядності» - з’ясовують роль і смислові зв’язки сполучників сурядності в реченні, тексті.<br /> • «Сполучники підрядності» - з’ясовують роль і смислові зв’язки сполучників підрядності в реченні, тексті.<br /> Результати своїх досліджень учням слід представити у вигляді презентацій.<br /> План проекту:<br /> 1. Вступна презентація.<br /> 2. Об'єднання учнів у групи.<br /> 3. Пошук матеріалу<br /> 4. Опрацювання матеріалу.<br /> 5. Підготовка проекту до захисту.<br /> 6. Представлення, захист проекту.<br /> 7. Підсумкове оцінювання.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання вчителем, однолітками та самооцінювання здійснюється протягом вивчення теми.<br /> Система оцінювання накопичувальна (під час всього проекту),12-бальна (підсумкова оцінка в кінці проекту).<br /> Інструменти оцінювання: - контрольні списки (протягом проекту),форми опитування (протягом проекту), форми оцінювання (протягом проекту).<br /> Оцінюються: протягом проекту — робота у групах, на заключному етапі — мультимедійна презентація групи.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Під час роботи над проектом учні проводять дослідження щодо вживання сполучників у мовленні.<br /> Діяльність вчителя: допомога у пошуку інформації за темою, коригування наданих учнями матеріалів.<br /> Діяльність учнів:<br /> • пошук та опрацювання матеріалів за темами;<br /> • робота у групах;<br /> • створення мультимедійної презентації;<br /> • розробка і створення лінгвістичної казки й дослідження «Чи буде мовлення довершеним і зрозумілим без сполучників?»;<br /> • презентація та захист робіт груп.<br /> Вступний етап. Вступна презентація вчителя, оголошення мети проекту. Проводиться обговорення та опитування за допомогою таблиць “З-Х-Д” з метою виявлення рівня знань учнів. Школярі ознайомлюються з планом проекту, критеріями оцінювання, об'єднуються у групи.<br /> <br /> Робота над проектом. Учні збирають та опрацьовують матеріал за наданими темами у групах. Індивідуальні консультації використовуються вчителем для коригування робіт, надаються поради щодо поліпшення якості роботи. Школярі використовують само-, взаємооцінювання виконаної роботи у проекті. Після обробки всіх матеріалів учні готують презентації роботи над проектом та лінгвістичного моделювання.<br /> <br /> Завершальний етап. Учні демонструють мультимедійну презентацію, лінгвістичне моделювання. Вчитель оцінює за формами оцінювання етапи проекту і виставляється оцінка у журнал. Підбиття підсумків роботи над проектом.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Василенко Катерина Вікторівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Katirina1981 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_2&diff=378110 2013-03-29T08:11:34Z

<p>Katirina1981: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Чи потрібні сполучники в українській мові?»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> українська мова, українська література, інформатика.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект для учнів 7-А класу. Тема – «Сполучник як службова частина мови».<br /> Основні види діяльності учнів: лінгвістичне моделювання (лінгвістична казка, дослідження «Чи буде мовлення довершеним і зрозумілим без сполучників?»), дослідницька робота, презентації .<br /> Для реалізації проекту учні були об'єднані у групи. <br /> Кожна група отримала завдання, яке необхідно виконати в ході реалізації проекту.<br /> • «Сполучники» - з’ясовують які ознаки мають сполучники і на які групи діляться; відмінність сполучників від сполучних слів;<br /> • «Сполучники сурядності» - з’ясовують роль і смислові зв’язки сполучників сурядності в реченні, тексті.<br /> • «Сполучники підрядності» - з’ясовують роль і смислові зв’язки сполучників підрядності в реченні, тексті.<br /> Результати своїх досліджень учням слід представити у вигляді презентацій.<br /> План проекту:<br /> 1. Вступна презентація.<br /> 2. Об'єднання учнів у групи.<br /> 3. Пошук матеріалу<br /> 4. Опрацювання матеріалу.<br /> 5. Підготовка проекту до захисту.<br /> 6. Представлення, захист проекту.<br /> 7. Підсумкове оцінювання.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання вчителем, однолітками та самооцінювання здійснюється протягом вивчення теми.<br /> Система оцінювання накопичувальна (під час всього проекту),12-бальна (підсумкова оцінка в кінці проекту).<br /> Інструменти оцінювання: - контрольні списки (протягом проекту),форми опитування (протягом проекту), форми оцінювання (протягом проекту).<br /> Оцінюються: протягом проекту — робота у групах, на заключному етапі — мультимедійна презентація групи.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Під час роботи над проектом учні проводять дослідження щодо вживання сполучників у мовленні.<br /> Діяльність вчителя: допомога у пошуку інформації за темою, коригування наданих учнями матеріалів.<br /> Діяльність учнів:<br /> • пошук та опрацювання матеріалів за темами;<br /> • робота у групах;<br /> • створення мультимедійної презентації;<br /> • розробка і створення лінгвістичної казки й дослідження «Чи буде мовлення довершеним і зрозумілим без сполучників?»;<br /> • презентація та захист робіт груп.<br /> Вступний етап. Вступна презентація вчителя, оголошення мети проекту. Проводиться обговорення та опитування за допомогою таблиць “З-Х-Д” з метою виявлення рівня знань учнів. Школярі ознайомлюються з планом проекту, критеріями оцінювання, об'єднуються у групи.<br /> <br /> Робота над проектом. Учні збирають та опрацьовують матеріал за наданими темами у групах. Індивідуальні консультації використовуються вчителем для коригування робіт, надаються поради щодо поліпшення якості роботи. Школярі використовують само-, взаємооцінювання виконаної роботи у проекті. Після обробки всіх матеріалів учні готують презентації роботи над проектом та лінгвістичного моделювання.<br /> <br /> Завершальний етап. Учні демонструють мультимедійну презентацію, лінгвістичне моделювання. Вчитель оцінює за формами оцінювання етапи проекту і виставляється оцінка у журнал. Підбиття підсумків роботи над проектом.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Katirina1981 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_2&diff=378102 2013-03-29T08:10:48Z

<p>Katirina1981: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Чи потрібні сполучники в українській мові?»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект для учнів 7-А класу. Тема – «Сполучник як службова частина мови».<br /> Основні види діяльності учнів: лінгвістичне моделювання (лінгвістична казка, дослідження «Чи буде мовлення довершеним і зрозумілим без сполучників?»), дослідницька робота, презентації .<br /> Для реалізації проекту учні були об'єднані у групи. <br /> Кожна група отримала завдання, яке необхідно виконати в ході реалізації проекту.<br /> • «Сполучники» - з’ясовують які ознаки мають сполучники і на які групи діляться; відмінність сполучників від сполучних слів;<br /> • «Сполучники сурядності» - з’ясовують роль і смислові зв’язки сполучників сурядності в реченні, тексті.<br /> • «Сполучники підрядності» - з’ясовують роль і смислові зв’язки сполучників підрядності в реченні, тексті.<br /> Результати своїх досліджень учням слід представити у вигляді презентацій.<br /> План проекту:<br /> 1. Вступна презентація.<br /> 2. Об'єднання учнів у групи.<br /> 3. Пошук матеріалу<br /> 4. Опрацювання матеріалу.<br /> 5. Підготовка проекту до захисту.<br /> 6. Представлення, захист проекту.<br /> 7. Підсумкове оцінювання.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання вчителем, однолітками та самооцінювання здійснюється протягом вивчення теми.<br /> Система оцінювання накопичувальна (під час всього проекту),12-бальна (підсумкова оцінка в кінці проекту).<br /> Інструменти оцінювання: - контрольні списки (протягом проекту),форми опитування (протягом проекту), форми оцінювання (протягом проекту).<br /> Оцінюються: протягом проекту — робота у групах, на заключному етапі — мультимедійна презентація групи.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Під час роботи над проектом учні проводять дослідження щодо вживання сполучників у мовленні.<br /> Діяльність вчителя: допомога у пошуку інформації за темою, коригування наданих учнями матеріалів.<br /> Діяльність учнів:<br /> • пошук та опрацювання матеріалів за темами;<br /> • робота у групах;<br /> • створення мультимедійної презентації;<br /> • розробка і створення лінгвістичної казки й дослідження «Чи буде мовлення довершеним і зрозумілим без сполучників?»;<br /> • презентація та захист робіт груп.<br /> Вступний етап. Вступна презентація вчителя, оголошення мети проекту. Проводиться обговорення та опитування за допомогою таблиць “З-Х-Д” з метою виявлення рівня знань учнів. Школярі ознайомлюються з планом проекту, критеріями оцінювання, об'єднуються у групи.<br /> <br /> Робота над проектом. Учні збирають та опрацьовують матеріал за наданими темами у групах. Індивідуальні консультації використовуються вчителем для коригування робіт, надаються поради щодо поліпшення якості роботи. Школярі використовують само-, взаємооцінювання виконаної роботи у проекті. Після обробки всіх матеріалів учні готують презентації роботи над проектом та лінгвістичного моделювання.<br /> <br /> Завершальний етап. Учні демонструють мультимедійну презентацію, лінгвістичне моделювання. Вчитель оцінює за формами оцінювання етапи проекту і виставляється оцінка у журнал. Підбиття підсумків роботи над проектом.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Katirina1981 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_2&diff=378096 2013-03-29T08:10:22Z

<p>Katirina1981: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Чи потрібні сполучники в українській мові?»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект для учнів 7-А класу. Тема – «Сполучник як службова частина мови».<br /> Основні види діяльності учнів: лінгвістичне моделювання (лінгвістична казка, дослідження «Чи буде мовлення довершеним і зрозумілим без сполучників?»), дослідницька робота, презентації .<br /> Для реалізації проекту учні були об'єднані у групи. <br /> Кожна група отримала завдання, яке необхідно виконати в ході реалізації проекту.<br /> • «Сполучники» - з’ясовують які ознаки мають сполучники і на які групи діляться; відмінність сполучників від сполучних слів;<br /> • «Сполучники сурядності» - з’ясовують роль і смислові зв’язки сполучників сурядності в реченні, тексті.<br /> • «Сполучники підрядності» - з’ясовують роль і смислові зв’язки сполучників підрядності в реченні, тексті.<br /> Результати своїх досліджень учням слід представити у вигляді презентацій.<br /> План проекту:<br /> 1. Вступна презентація.<br /> 2. Об'єднання учнів у групи.<br /> 3. Пошук матеріалу<br /> 4. Опрацювання матеріалу.<br /> 5. Підготовка проекту до захисту.<br /> 6. Представлення, захист проекту.<br /> 7. Підсумкове оцінювання.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання вчителем, однолітками та самооцінювання здійснюється протягом вивчення теми.<br /> Система оцінювання накопичувальна (під час всього проекту),12-бальна (підсумкова оцінка в кінці проекту).<br /> Інструменти оцінювання: - контрольні списки (протягом проекту),форми опитування (протягом проекту), форми оцінювання (протягом проекту).<br /> Оцінюються: протягом проекту — робота у групах, на заключному етапі — мультимедійна презентація групи.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Katirina1981 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_2&diff=378083 2013-03-29T08:09:28Z

<p>Katirina1981: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Чи потрібні сполучники в українській мові?»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект для учнів 7-А класу. Тема – «Сполучник як службова частина мови».<br /> Основні види діяльності учнів: лінгвістичне моделювання (лінгвістична казка, дослідження «Чи буде мовлення довершеним і зрозумілим без сполучників?»), дослідницька робота, презентації .<br /> Для реалізації проекту учні були об'єднані у групи. <br /> Кожна група отримала завдання, яке необхідно виконати в ході реалізації проекту.<br /> • «Сполучники» - з’ясовують які ознаки мають сполучники і на які групи діляться; відмінність сполучників від сполучних слів;<br /> • «Сполучники сурядності» - з’ясовують роль і смислові зв’язки сполучників сурядності в реченні, тексті.<br /> • «Сполучники підрядності» - з’ясовують роль і смислові зв’язки сполучників підрядності в реченні, тексті.<br /> Результати своїх досліджень учням слід представити у вигляді презентацій.<br /> План проекту:<br /> 1. Вступна презентація.<br /> 2. Об'єднання учнів у групи.<br /> 3. Пошук матеріалу<br /> 4. Опрацювання матеріалу.<br /> 5. Підготовка проекту до захисту.<br /> 6. Представлення, захист проекту.<br /> 7. Підсумкове оцінювання.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Katirina1981 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_2&diff=378075 2013-03-29T08:08:52Z

<p>Katirina1981: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Чи потрібні сполучники в українській мові?»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Katirina1981 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_2&diff=378072 2013-03-29T08:08:21Z

<p>Katirina1981: /* Назва навчальної теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Чи потрібні сполучники в українській мові?»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Katirina1981 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0_2&diff=378058 2013-03-29T08:07:27Z

<p>Katirina1981: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Katirina1981 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Katirina1981&diff=377986 2013-03-29T08:02:03Z

<p>Katirina1981: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> Василенко Екатерина Викторовна учитель украинского языка и литературы<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> http://katirina1981.blogspot.com/<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> [[Портфоліо Василенко Катерина Вікторівна]]<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Katirina1981 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=377959 2013-03-29T08:00:44Z

<p>Katirina1981: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «М.Коцюбинський – великий сонцепоклонник» <br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> історія України, інформатика, образотворче мистецтво<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10 клас, 15-16 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальний проект для учнів 10 класу. Тема - «М.Коцюбинський – великий сонцепоклонник». Основні види діяльності учнів: дослідницька робота, аналіз та опрацювання знайденого матеріалу, презентація опрацьованого матеріалу.<br /> Для реалізації проекту учні об'єднані у групи. Кожна група отримала завдання, яке необхідно виконати в ході реалізації проекту.<br /> • Психологи - складають психологічний портрет автора «INTERMEZZO».<br /> • Літературознавці – визначають ознаки імпресіонізму, доводять наявність рис імпресіонізму в новелі «INTERMEZZO».<br /> • Історики – визначають роль і місце в суспільному житті поета<br /> Результати своїх досліджень учням слід представити у вигляді презентацій.<br /> План проекту:<br /> 1. Вступна презентація.<br /> 2. Об'єднання учнів у групи.<br /> 3. Пошук матеріалу<br /> 4. Опрацювання матеріалу.<br /> 5. Підготовка проекту до захисту.<br /> 6. Представлення, захист проекту.<br /> 8. Підсумкове оцінювання.<br /> <br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Оцінювання вчителем, однолітками та самооцінювання здійснюється протягом вивчення теми.<br /> Система оцінювання накопичувальна (під час всього проекту),12-бальна (підсумкова оцінка в кінці проекту).<br /> Інструменти оцінювання: - контрольні списки (протягом проекту),форми опитування (протягом проекту), форми оцінювання (протягом проекту).<br /> Оцінюються: протягом проекту — робота у групах, на заключному етапі — мультимедійна презентація групи, дослідження «Що вплинуло на імпресіоністичну манеру письма М.Коцюбинського?», дослідження «Імпресіонізм як вид мистецтва».<br /> <br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Під час роботи над проектом учні проводять дослідження щодо творчості М.Коцюбинського. Діяльність вчителя: допомога у пошуку інформації за темою, коригування наданих учнями матеріалів. <br /> Діяльність учнів:<br /> • пошук та опрацювання матеріалів за темами;<br /> • робота у групах;<br /> • створення мультимедійної презентації;<br /> • презентація та захист робіт груп.<br /> Вступний етап. Вступна презентація вчителя, оголошення мети проекту. Проводиться обговорення та опитування за допомогою таблиць “З-Х-Д” з метою виявлення рівня знань учнів. Школярі ознайомлюються з планом проекту, критеріями оцінювання, об'єднуються у групи.<br /> <br /> Робота над проектом. Учні збирають та опрацьовують матеріал за наданими темами у групах. Індивідуальні консультації використовуються вчителем для коригування робіт, надаються поради щодо поліпшення якості роботи. Школярі використовують само-, взаємооцінювання виконаної роботи у проекті. Після обробки всіх матеріалів учні готують презентації роботи над проектом, дослідження.<br /> <br /> Завершальний етап. Учні демонструють мультимедійну презентацію. Вчитель оцінює за формами оцінювання етапи проекту і виставляється оцінка у журнал. Підбиття підсумків роботи над проектом.<br /> <br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище== <br /> Василенко Катерина Вікторівна<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет== <br /> учитель української мови та літератури<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад== <br /> ММТЛ<br /> <br /> ==Місто\село, район, область== <br /> Маріуполь<br /> <br /> ==Контактні дані== <br /> 0501504238<br /> <br /> =Відомості про тренінг= <br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу== <br /> 25.03.2013-29.03.2013<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ММТЛ<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> Бєлова Ірина Дмитрівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Katirina1981