Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутного". м. Амвросіївка. червень2012 (Амвросіївська ЗОШ №4)

2012-06-19T07:45:54Z

Kaktys18: /* Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки */

=Дати проведення тренінгу=
20 червня - 24 червня 2012р., Амвросіївський район, Амвросіївська ЗОШ І-ІІІ ступенів №4 (Група 1)
=Місце проведення тренінгу=
м.Амвросіївка

=Прізвища тренерів=
[[Користувач:Ромашка|Близниченко Ася Вікторівна]]

=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=
 [[Селезньова Любов Анатодіївна (Амвросіївська ЗОШ №4)|Селезньова Любов Анатодіївна]]
 [[Зябко Олена Федорівна (Амвросіївська ЗОШ №4)|Зябко Олена Федорівна]]
 [[Користувач:Pantera ulya|Кузьменко Юлія Леонідівна]]
 [[Сердюк Людмила Іванівна (Амвросіївська ЗОШ №4)|Сердюк Людмила Іванівна]]
 [[Користувач:Natalja.ermak|Єрмак Наталія Володимирівна]]
 [[Клеймьонова Ганна Юріївна (Амвросіївська ЗОШ №4)|Клеймьонова Ганна Юріївна]]
 [[Федчук Лариса Володимирівна (Амвросіївська ЗОШ №4)|Федчук Лариса Володимирівна]]
 [[Користувач:Kaktys18|Лінкіна Наталія Миколаївна]]
 [[Користувач:Абрикоска|Самойленко Тетяна Леонідівна]]
 [[Користувач:Larisa baka|Давидова Лариса Іванівна]]

=Педради тренінгу=
=Шаблони=
[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Kaktys18

2012-06-19T07:42:00Z

Kaktys18: /* Мій внесок */

[[Файл:Example.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==

''Прізвище,Ім’я,По батькові''

''місце роботи''

''фах, посада''

== Мій внесок ==

''Портфоліо з теми:
[["Дерево знань"]]

''Мої файли''

''Мої закладки''
[[http://natalisvetik.blogspot.com/ мій блог]]

== Корисні посилання ==

Обговорення:"Дерево знань"

2012-06-19T07:32:47Z

Kaktys18: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо}}

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покаращення==
=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

"Дерево знань"

2012-06-19T07:30:13Z

Kaktys18: /* Діяльність учнів */

=Назва навчальної теми=
"Дерево знань"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет: історія України. Додаткові предмети: українська мова, інформатика. Навчальна тема:» Виникнення та розвиток Київської Русі « Київська Русь за перших князів. Київська Русь за князювання Ольги та Святослава.

=Навчальна тема=

Навчальна тема:Виникнення та розвиток Київської Русі.

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років

=Стислий опис=
Навчальний проект для учнів 7 класу з історії України, у якому розглядається тема «Виникнення та розвиток Київської Русі» Проект розглядає історію Київської Русі в ІХ – Х столітті, окремо внутрішню та зовнішню політику, яку впровадили перші князі: Олег, Ігор, Ольга та Святослав . По закінченню виконання проекту учні зможуть проаналізувати який позитивний та негативний вклад у внутрішню та зовнішню політику внесли ці князі. Основна діяльність це пошуково – аналітична робота учнів. Клас об’єднується у чотири групи, кожна з яких отримує завдання: знайти інформацію про віхи діяльності перших князів у сфері внутрішньої та зовнішньої політики ( для кожної групи свій князь). По кінці проекту діти створюють презентацію , у якій відображена уся інформація, здійснена обробка та аналіз результатів, створені узагальнені таблиці в яких роблять висновок щодо позитивних та негативних дій князів.

=Повний план вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0B2jOzGp4hrh-M0JULW94SWtzQlU/edit план вивчення теми]
 [https://docs.google.com/file/d/0B2jOzGp4hrh-YjhMT2Jhc0wwWVk/edit план впровадження теми]

=Навчальні цілі=
Учні будуть знати:
території Київської держави наприкінці ІХ—Х ст., основні напрямки походів київських князів;
ім’я перших князів;
поняття і терміни: «князь», «Давня Русь», «Київська Русь», «Україна-Русь», «Україна», «Київська держава»;
особистість та дiяльність князів.
Учні будуть вміти:
встановлювати хронологічну послідовність подій періоду;
визначати причини, суть та наслідки основних явищ і подій періоду;
характеризувати особистість та дiяльність князів;
аналізувати та порівнювати внутрішню і зовнішню політику давньоруських князів;
визначати наслідки внутрішньої та зовнішньої політики перших давньоруських князів;
висловлювати ставлення до історичних діячів доби, судження про доленосні події доби.
У процесі виконання проекту будуть формуватися наступні навички:
З’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей;
Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах;
Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем;
Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації ;
Бажання і здатність навчатися протягом всього життя;
Належна та продуктивна праця разом з іншими;
Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно;
Демонстрація старанності та позитивної робочої етики (наприклад, пунктуальність та надійність).

=Опис оцінювання=
У проекті передбачено безперервне формуюче оцінювання, складовими якого є:
- Оцінювання на початку проекту для виявлення навчальних потреб учасників проекту
- Оцінювання протягом роботи над проектом, що дає уявлення про якість виконання учасниками проекту етапів проекту, що дозволяє відслідковувати прогрес у їх навчанні, оцінювати мислення.
- Підсумкове оцінювання продуктів проекту
Методи оцінювання: складання схеми, використання графічних схем

=Діяльність учнів=
На початку виконання проекту батьки знайомляться з методом проектів через[https://docs.google.com/file/d/0B2jOzGp4hrh-eU1wZjdCY0h1Mms/edit публікацію], а учні ознайомлюються з темою проекту та виконують[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dF9UaG9LZXh2VTVnV1Bkdy00MGlhLXc6MQ#gid=0 вступний тест]. Після перегляду[https://docs.google.com/file/d/0B2jOzGp4hrh-U3V4RFMxZjBNN28/edit презентації учителя], діти обговорюють питання, консультуються із учителем та об’єднуються у групи.
На другому етапі проекту учні отримують[https://docs.google.com/file/d/0B2jOzGp4hrh-bl9ZOS1rMzlTOVU/edit шаблон презентації], обговорюють його, працюють з рекомендованою учителем літературою та матеріалами Інтернет, проводять дослідження в бібліотеках, відбирають необхідний матеріал, узагальнюють його, обговорюють власні думки та результати. Для учнів організовані консультації, на яких учні узагальнюють зібрані факти, планують свою роботу. Цей етап оцінюється за допомогою[https://docs.google.com/file/d/0B2jOzGp4hrh-YWc2bnJQUEVPS0k/edit контрольного списку для переконуючих письмових робіт].
На третьому етапі учні отримують групові завдання проекту. Обмірковують їх, обирають відповідальних за написання кожної статті. Свою роботу учні оцінюють через[https://docs.google.com/file/d/0B2jOzGp4hrh-UzY0azRhWTRIM1U/edit форми оцінювання командної роботи]. Учні працюють в бібліотеках, використовують Інтернет, підбирають необхідний матеріал та ілюстрації, узагальнюють його.
На кожному етапі проекту здійснюється оцінювання діяльності за допомогою чітко визначених форм оцінювання учителем, учнями та само оцінювання за сформованими шаблонами.
В ході роботи вчитель використовує навички фасилітатора, спрямовує діяльність, створює шаблон з підказками для виконання проекту.
На останньому етапі діти готуються до[https://docs.google.com/file/d/0B2jOzGp4hrh-ckp2MEY3bmMtNzQ/edit переконуючої промови], проходить захист проекту за допомогою
[https://docs.google.com/file/d/0B2jOzGp4hrh-U0wxVWVNbVMtR3c/edit презентації учнів],яка оцінюється за допомогою[https://docs.google.com/file/d/0B2jOzGp4hrh-YXBMNWhMdC04RUE/edit форми оцінювання мультімедійної презентації], проводиться
[https://docs.google.com/file/d/0B2jOzGp4hrh-dWVoV1A3cGlWVXc/edit рефлексія].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Наталія Миколаївна Лінкіна

==Фах, навчальний предмет==
учитель,історія

== Навчальний заклад==
Амвросіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 4 Амвросіївської районної ради Донецької області

==Місто\село, район, область==
м. Амвросіївка Амвросіївського району Донецької області

==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
20 - 24 червня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==
м. Амвросіївка Амвросіївська ЗОШ І - ІІІ ступенів № 4

==Тренери==
Близниченко Ася Вікторівна

"Дерево знань"

2012-06-19T07:27:15Z

Kaktys18: /* Діяльність учнів */

=Назва навчальної теми=
"Дерево знань"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет: історія України. Додаткові предмети: українська мова, інформатика. Навчальна тема:» Виникнення та розвиток Київської Русі « Київська Русь за перших князів. Київська Русь за князювання Ольги та Святослава.

=Навчальна тема=

Навчальна тема:Виникнення та розвиток Київської Русі.

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років

=Стислий опис=
Навчальний проект для учнів 7 класу з історії України, у якому розглядається тема «Виникнення та розвиток Київської Русі» Проект розглядає історію Київської Русі в ІХ – Х столітті, окремо внутрішню та зовнішню політику, яку впровадили перші князі: Олег, Ігор, Ольга та Святослав . По закінченню виконання проекту учні зможуть проаналізувати який позитивний та негативний вклад у внутрішню та зовнішню політику внесли ці князі. Основна діяльність це пошуково – аналітична робота учнів. Клас об’єднується у чотири групи, кожна з яких отримує завдання: знайти інформацію про віхи діяльності перших князів у сфері внутрішньої та зовнішньої політики ( для кожної групи свій князь). По кінці проекту діти створюють презентацію , у якій відображена уся інформація, здійснена обробка та аналіз результатів, створені узагальнені таблиці в яких роблять висновок щодо позитивних та негативних дій князів.

=Повний план вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0B2jOzGp4hrh-M0JULW94SWtzQlU/edit план вивчення теми]
 [https://docs.google.com/file/d/0B2jOzGp4hrh-YjhMT2Jhc0wwWVk/edit план впровадження теми]

=Навчальні цілі=
Учні будуть знати:
території Київської держави наприкінці ІХ—Х ст., основні напрямки походів київських князів;
ім’я перших князів;
поняття і терміни: «князь», «Давня Русь», «Київська Русь», «Україна-Русь», «Україна», «Київська держава»;
особистість та дiяльність князів.
Учні будуть вміти:
встановлювати хронологічну послідовність подій періоду;
визначати причини, суть та наслідки основних явищ і подій періоду;
характеризувати особистість та дiяльність князів;
аналізувати та порівнювати внутрішню і зовнішню політику давньоруських князів;
визначати наслідки внутрішньої та зовнішньої політики перших давньоруських князів;
висловлювати ставлення до історичних діячів доби, судження про доленосні події доби.
У процесі виконання проекту будуть формуватися наступні навички:
З’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей;
Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах;
Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем;
Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації ;
Бажання і здатність навчатися протягом всього життя;
Належна та продуктивна праця разом з іншими;
Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно;
Демонстрація старанності та позитивної робочої етики (наприклад, пунктуальність та надійність).

=Опис оцінювання=
У проекті передбачено безперервне формуюче оцінювання, складовими якого є:
- Оцінювання на початку проекту для виявлення навчальних потреб учасників проекту
- Оцінювання протягом роботи над проектом, що дає уявлення про якість виконання учасниками проекту етапів проекту, що дозволяє відслідковувати прогрес у їх навчанні, оцінювати мислення.
- Підсумкове оцінювання продуктів проекту
Методи оцінювання: складання схеми, використання графічних схем

=Діяльність учнів=
На початку виконання проекту батьки знайомляться з методом проектів через[https://docs.google.com/file/d/0B2jOzGp4hrh-eU1wZjdCY0h1Mms/edit публікацію], а учні ознайомлюються з темою проекту та виконують[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dF9UaG9LZXh2VTVnV1Bkdy00MGlhLXc6MQ#gid=0 вступний тест]. Після перегляду[https://docs.google.com/file/d/0B2jOzGp4hrh-U3V4RFMxZjBNN28/edit презентації учителя], діти обговорюють питання, консультуються із учителем та об’єднуються у групи.
На другому етапі проекту учні отримують[https://docs.google.com/file/d/0B2jOzGp4hrh-bl9ZOS1rMzlTOVU/edit шаблон презентації], обговорюють його, працюють з рекомендованою учителем літературою та матеріалами Інтернет, проводять дослідження в бібліотеках, відбирають необхідний матеріал, узагальнюють його, обговорюють власні думки та результати. Для учнів організовані консультації, на яких учні узагальнюють зібрані факти, планують свою роботу. Цей етап оцінюється за допомогою[https://docs.google.com/file/d/0B2jOzGp4hrh-YWc2bnJQUEVPS0k/edit контрольного списку для переконуючих письмових робіт].
На третьому етапі учні отримують групові завдання проекту. Обмірковують їх, обирають відповідальних за написання кожної статті. Свою роботу учні оцінюють через[https://docs.google.com/file/d/0B2jOzGp4hrh-UzY0azRhWTRIM1U/edit форми оцінювання командної роботи]. Учні працюють в бібліотеках, використовують Інтернет, підбирають необхідний матеріал та ілюстрації, узагальнюють його.
На кожному етапі проекту здійснюється оцінювання діяльності за допомогою чітко визначених форм оцінювання учителем, учнями та само оцінювання за сформованими шаблонами.
В ході роботи вчитель використовує навички фасилітатора, спрямовує діяльність, створює шаблон з підказками для виконання проекту.
На останньому етапі діти готуються до[https://docs.google.com/file/d/0B2jOzGp4hrh-ckp2MEY3bmMtNzQ/edit переконуючої промови], проходить захист проекту за допомогою
[https://docs.google.com/file/d/0B2jOzGp4hrh-U0wxVWVNbVMtR3c/edit презентації учнів], проводиться
[https://docs.google.com/file/d/0B2jOzGp4hrh-dWVoV1A3cGlWVXc/edit рефлексія].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Наталія Миколаївна Лінкіна

==Фах, навчальний предмет==
учитель,історія

== Навчальний заклад==
Амвросіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 4 Амвросіївської районної ради Донецької області

==Місто\село, район, область==
м. Амвросіївка Амвросіївського району Донецької області

==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
20 - 24 червня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==
м. Амвросіївка Амвросіївська ЗОШ І - ІІІ ступенів № 4

==Тренери==
Близниченко Ася Вікторівна

"Дерево знань"

2012-06-19T07:25:55Z

Kaktys18: /* Діяльність учнів */

=Назва навчальної теми=
"Дерево знань"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет: історія України. Додаткові предмети: українська мова, інформатика. Навчальна тема:» Виникнення та розвиток Київської Русі « Київська Русь за перших князів. Київська Русь за князювання Ольги та Святослава.

=Навчальна тема=

Навчальна тема:Виникнення та розвиток Київської Русі.

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років

=Стислий опис=
Навчальний проект для учнів 7 класу з історії України, у якому розглядається тема «Виникнення та розвиток Київської Русі» Проект розглядає історію Київської Русі в ІХ – Х столітті, окремо внутрішню та зовнішню політику, яку впровадили перші князі: Олег, Ігор, Ольга та Святослав . По закінченню виконання проекту учні зможуть проаналізувати який позитивний та негативний вклад у внутрішню та зовнішню політику внесли ці князі. Основна діяльність це пошуково – аналітична робота учнів. Клас об’єднується у чотири групи, кожна з яких отримує завдання: знайти інформацію про віхи діяльності перших князів у сфері внутрішньої та зовнішньої політики ( для кожної групи свій князь). По кінці проекту діти створюють презентацію , у якій відображена уся інформація, здійснена обробка та аналіз результатів, створені узагальнені таблиці в яких роблять висновок щодо позитивних та негативних дій князів.

=Повний план вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0B2jOzGp4hrh-M0JULW94SWtzQlU/edit план вивчення теми]
 [https://docs.google.com/file/d/0B2jOzGp4hrh-YjhMT2Jhc0wwWVk/edit план впровадження теми]

=Навчальні цілі=
Учні будуть знати:
території Київської держави наприкінці ІХ—Х ст., основні напрямки походів київських князів;
ім’я перших князів;
поняття і терміни: «князь», «Давня Русь», «Київська Русь», «Україна-Русь», «Україна», «Київська держава»;
особистість та дiяльність князів.
Учні будуть вміти:
встановлювати хронологічну послідовність подій періоду;
визначати причини, суть та наслідки основних явищ і подій періоду;
характеризувати особистість та дiяльність князів;
аналізувати та порівнювати внутрішню і зовнішню політику давньоруських князів;
визначати наслідки внутрішньої та зовнішньої політики перших давньоруських князів;
висловлювати ставлення до історичних діячів доби, судження про доленосні події доби.
У процесі виконання проекту будуть формуватися наступні навички:
З’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей;
Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах;
Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем;
Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації ;
Бажання і здатність навчатися протягом всього життя;
Належна та продуктивна праця разом з іншими;
Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно;
Демонстрація старанності та позитивної робочої етики (наприклад, пунктуальність та надійність).

=Опис оцінювання=
У проекті передбачено безперервне формуюче оцінювання, складовими якого є:
- Оцінювання на початку проекту для виявлення навчальних потреб учасників проекту
- Оцінювання протягом роботи над проектом, що дає уявлення про якість виконання учасниками проекту етапів проекту, що дозволяє відслідковувати прогрес у їх навчанні, оцінювати мислення.
- Підсумкове оцінювання продуктів проекту
Методи оцінювання: складання схеми, використання графічних схем

=Діяльність учнів=
На початку виконання проекту батьки знайомляться з методом проектів через[https://docs.google.com/file/d/0B2jOzGp4hrh-eU1wZjdCY0h1Mms/edit публікацію], а учні ознайомлюються з темою проекту та виконують[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dF9UaG9LZXh2VTVnV1Bkdy00MGlhLXc6MQ#gid=0 вступний тест]. Після перегляду[https://docs.google.com/file/d/0B2jOzGp4hrh-U3V4RFMxZjBNN28/edit презентації учителя], діти обговорюють питання, консультуються із учителем та об’єднуються у групи.
На другому етапі проекту учні отримують[https://docs.google.com/file/d/0B2jOzGp4hrh-bl9ZOS1rMzlTOVU/edit шаблон презентації], обговорюють його, працюють з рекомендованою учителем літературою та матеріалами Інтернет, проводять дослідження в бібліотеках, відбирають необхідний матеріал, узагальнюють його, обговорюють власні думки та результати. Для учнів організовані консультації, на яких учні узагальнюють зібрані факти, планують свою роботу. Цей етап оцінюється за допомогою[https://docs.google.com/file/d/0B2jOzGp4hrh-YWc2bnJQUEVPS0k/edit контрольного списку для переконуючих письмових робіт].
На третьому етапі учні отримують групові завдання проекту. Обмірковують їх, обирають відповідальних за написання кожної статті. Свою роботу учні оцінюють через[https://docs.google.com/file/d/0B2jOzGp4hrh-UzY0azRhWTRIM1U/edit форми оцінювання командної роботи]. Учні працюють в бібліотеках, використовують Інтернет, підбирають необхідний матеріал та ілюстрації, узагальнюють його.
На кожному етапі проекту здійснюється оцінювання діяльності за допомогою чітко визначених форм оцінювання учителем, учнями та само оцінювання за сформованими шаблонами.
В ході роботи вчитель використовує навички фасилітатора, спрямовує діяльність, створює шаблон з підказками для виконання проекту.
На останньому етапі діти готуються до переконуючої промови, проходить захист проекту за допомогою
[https://docs.google.com/file/d/0B2jOzGp4hrh-U0wxVWVNbVMtR3c/edit презентації учнів], проводиться
[https://docs.google.com/file/d/0B2jOzGp4hrh-dWVoV1A3cGlWVXc/edit рефлексія].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Наталія Миколаївна Лінкіна

==Фах, навчальний предмет==
учитель,історія

== Навчальний заклад==
Амвросіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 4 Амвросіївської районної ради Донецької області

==Місто\село, район, область==
м. Амвросіївка Амвросіївського району Донецької області

==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
20 - 24 червня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==
м. Амвросіївка Амвросіївська ЗОШ І - ІІІ ступенів № 4

==Тренери==
Близниченко Ася Вікторівна

"Дерево знань"

2012-06-19T07:23:04Z

Kaktys18: /* Діяльність учнів */

=Назва навчальної теми=
"Дерево знань"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет: історія України. Додаткові предмети: українська мова, інформатика. Навчальна тема:» Виникнення та розвиток Київської Русі « Київська Русь за перших князів. Київська Русь за князювання Ольги та Святослава.

=Навчальна тема=

Навчальна тема:Виникнення та розвиток Київської Русі.

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років

=Стислий опис=
Навчальний проект для учнів 7 класу з історії України, у якому розглядається тема «Виникнення та розвиток Київської Русі» Проект розглядає історію Київської Русі в ІХ – Х столітті, окремо внутрішню та зовнішню політику, яку впровадили перші князі: Олег, Ігор, Ольга та Святослав . По закінченню виконання проекту учні зможуть проаналізувати який позитивний та негативний вклад у внутрішню та зовнішню політику внесли ці князі. Основна діяльність це пошуково – аналітична робота учнів. Клас об’єднується у чотири групи, кожна з яких отримує завдання: знайти інформацію про віхи діяльності перших князів у сфері внутрішньої та зовнішньої політики ( для кожної групи свій князь). По кінці проекту діти створюють презентацію , у якій відображена уся інформація, здійснена обробка та аналіз результатів, створені узагальнені таблиці в яких роблять висновок щодо позитивних та негативних дій князів.

=Повний план вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0B2jOzGp4hrh-M0JULW94SWtzQlU/edit план вивчення теми]
 [https://docs.google.com/file/d/0B2jOzGp4hrh-YjhMT2Jhc0wwWVk/edit план впровадження теми]

=Навчальні цілі=
Учні будуть знати:
території Київської держави наприкінці ІХ—Х ст., основні напрямки походів київських князів;
ім’я перших князів;
поняття і терміни: «князь», «Давня Русь», «Київська Русь», «Україна-Русь», «Україна», «Київська держава»;
особистість та дiяльність князів.
Учні будуть вміти:
встановлювати хронологічну послідовність подій періоду;
визначати причини, суть та наслідки основних явищ і подій періоду;
характеризувати особистість та дiяльність князів;
аналізувати та порівнювати внутрішню і зовнішню політику давньоруських князів;
визначати наслідки внутрішньої та зовнішньої політики перших давньоруських князів;
висловлювати ставлення до історичних діячів доби, судження про доленосні події доби.
У процесі виконання проекту будуть формуватися наступні навички:
З’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей;
Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах;
Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем;
Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації ;
Бажання і здатність навчатися протягом всього життя;
Належна та продуктивна праця разом з іншими;
Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно;
Демонстрація старанності та позитивної робочої етики (наприклад, пунктуальність та надійність).

=Опис оцінювання=
У проекті передбачено безперервне формуюче оцінювання, складовими якого є:
- Оцінювання на початку проекту для виявлення навчальних потреб учасників проекту
- Оцінювання протягом роботи над проектом, що дає уявлення про якість виконання учасниками проекту етапів проекту, що дозволяє відслідковувати прогрес у їх навчанні, оцінювати мислення.
- Підсумкове оцінювання продуктів проекту
Методи оцінювання: складання схеми, використання графічних схем

=Діяльність учнів=
На початку виконання проекту батьки знайомляться з методом проектів через[https://docs.google.com/file/d/0B2jOzGp4hrh-eU1wZjdCY0h1Mms/edit публікацію], а учні ознайомлюються з темою проекту та виконують[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dF9UaG9LZXh2VTVnV1Bkdy00MGlhLXc6MQ#gid=0 вступний тест]. Після перегляду[https://docs.google.com/file/d/0B2jOzGp4hrh-U3V4RFMxZjBNN28/edit презентації учителя], діти обговорюють питання, консультуються із учителем та об’єднуються у групи.
На другому етапі проекту учні отримують[https://docs.google.com/file/d/0B2jOzGp4hrh-bl9ZOS1rMzlTOVU/edit шаблон презентації], обговорюють його, працюють з рекомендованою учителем літературою та матеріалами Інтернет, проводять дослідження в бібліотеках, відбирають необхідний матеріал, узагальнюють його, обговорюють власні думки та результати. Для учнів організовані консультації, на яких учні узагальнюють зібрані факти, планують свою роботу. Цей етап оцінюється за допомогою[https://docs.google.com/file/d/0B2jOzGp4hrh-YWc2bnJQUEVPS0k/edit контрольного списку для переконуючих письмових робіт].
На третьому етапі учні отримують групові завдання проекту. Обмірковують їх, обирають відповідальних за написання кожної статті. Свою роботу учні оцінюють через[https://docs.google.com/file/d/0B2jOzGp4hrh-UzY0azRhWTRIM1U/edit форми оцінювання командної роботи]. Учні працюють в бібліотеках, використовують Інтернет, підбирають необхідний матеріал та ілюстрації, узагальнюють його.
На кожному етапі проекту здійснюється оцінювання діяльності за допомогою чітко визначених форм оцінювання учителем, учнями та само оцінювання за сформованими шаблонами.
В ході роботи вчитель використовує навички фасилітатора, спрямовує діяльність, створює шаблон з підказками для виконання проекту.
На останньому етапі діти готуються до переконуючої промови, проходить захист проекту за допомогою
[https://docs.google.com/file/d/0B2jOzGp4hrh-U0wxVWVNbVMtR3c/edit презентації учнів], проводиться рефлексія.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Наталія Миколаївна Лінкіна

==Фах, навчальний предмет==
учитель,історія

== Навчальний заклад==
Амвросіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 4 Амвросіївської районної ради Донецької області

==Місто\село, район, область==
м. Амвросіївка Амвросіївського району Донецької області

==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
20 - 24 червня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==
м. Амвросіївка Амвросіївська ЗОШ І - ІІІ ступенів № 4

==Тренери==
Близниченко Ася Вікторівна

"Дерево знань"

2012-06-19T07:20:59Z

Kaktys18: /* Діяльність учнів */

=Назва навчальної теми=
"Дерево знань"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет: історія України. Додаткові предмети: українська мова, інформатика. Навчальна тема:» Виникнення та розвиток Київської Русі « Київська Русь за перших князів. Київська Русь за князювання Ольги та Святослава.

=Навчальна тема=

Навчальна тема:Виникнення та розвиток Київської Русі.

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років

=Стислий опис=
Навчальний проект для учнів 7 класу з історії України, у якому розглядається тема «Виникнення та розвиток Київської Русі» Проект розглядає історію Київської Русі в ІХ – Х столітті, окремо внутрішню та зовнішню політику, яку впровадили перші князі: Олег, Ігор, Ольга та Святослав . По закінченню виконання проекту учні зможуть проаналізувати який позитивний та негативний вклад у внутрішню та зовнішню політику внесли ці князі. Основна діяльність це пошуково – аналітична робота учнів. Клас об’єднується у чотири групи, кожна з яких отримує завдання: знайти інформацію про віхи діяльності перших князів у сфері внутрішньої та зовнішньої політики ( для кожної групи свій князь). По кінці проекту діти створюють презентацію , у якій відображена уся інформація, здійснена обробка та аналіз результатів, створені узагальнені таблиці в яких роблять висновок щодо позитивних та негативних дій князів.

=Повний план вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0B2jOzGp4hrh-M0JULW94SWtzQlU/edit план вивчення теми]
 [https://docs.google.com/file/d/0B2jOzGp4hrh-YjhMT2Jhc0wwWVk/edit план впровадження теми]

=Навчальні цілі=
Учні будуть знати:
території Київської держави наприкінці ІХ—Х ст., основні напрямки походів київських князів;
ім’я перших князів;
поняття і терміни: «князь», «Давня Русь», «Київська Русь», «Україна-Русь», «Україна», «Київська держава»;
особистість та дiяльність князів.
Учні будуть вміти:
встановлювати хронологічну послідовність подій періоду;
визначати причини, суть та наслідки основних явищ і подій періоду;
характеризувати особистість та дiяльність князів;
аналізувати та порівнювати внутрішню і зовнішню політику давньоруських князів;
визначати наслідки внутрішньої та зовнішньої політики перших давньоруських князів;
висловлювати ставлення до історичних діячів доби, судження про доленосні події доби.
У процесі виконання проекту будуть формуватися наступні навички:
З’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей;
Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах;
Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем;
Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації ;
Бажання і здатність навчатися протягом всього життя;
Належна та продуктивна праця разом з іншими;
Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно;
Демонстрація старанності та позитивної робочої етики (наприклад, пунктуальність та надійність).

=Опис оцінювання=
У проекті передбачено безперервне формуюче оцінювання, складовими якого є:
- Оцінювання на початку проекту для виявлення навчальних потреб учасників проекту
- Оцінювання протягом роботи над проектом, що дає уявлення про якість виконання учасниками проекту етапів проекту, що дозволяє відслідковувати прогрес у їх навчанні, оцінювати мислення.
- Підсумкове оцінювання продуктів проекту
Методи оцінювання: складання схеми, використання графічних схем

=Діяльність учнів=
На початку виконання проекту батьки знайомляться з методом проектів через[https://docs.google.com/file/d/0B2jOzGp4hrh-eU1wZjdCY0h1Mms/edit публікацію], а учні ознайомлюються з темою проекту та виконують[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dF9UaG9LZXh2VTVnV1Bkdy00MGlhLXc6MQ#gid=0 вступний тест]. Після перегляду[https://docs.google.com/file/d/0B2jOzGp4hrh-U3V4RFMxZjBNN28/edit презентації учителя], діти обговорюють питання, консультуються із учителем та об’єднуються у групи.
На другому етапі проекту учні отримують[https://docs.google.com/file/d/0B2jOzGp4hrh-bl9ZOS1rMzlTOVU/edit шаблон презентації], обговорюють його, працюють з рекомендованою учителем літературою та матеріалами Інтернет, проводять дослідження в бібліотеках, відбирають необхідний матеріал, узагальнюють його, обговорюють власні думки та результати. Для учнів організовані консультації, на яких учні узагальнюють зібрані факти, планують свою роботу. Цей етап оцінюється за допомогою[https://docs.google.com/file/d/0B2jOzGp4hrh-YWc2bnJQUEVPS0k/edit контрольного списку для переконуючих письмових робіт].
На третьому етапі учні отримують групові завдання проекту. Обмірковують їх, обирають відповідальних за написання кожної статті. Свою роботу учні оцінюють через[https://docs.google.com/file/d/0B2jOzGp4hrh-UzY0azRhWTRIM1U/edit форми оцінювання командної роботи]. Учні працюють в бібліотеках, використовують Інтернет, підбирають необхідний матеріал та ілюстрації, узагальнюють його.
На кожному етапі проекту здійснюється оцінювання діяльності за допомогою чітко визначених форм оцінювання учителем, учнями та само оцінювання за сформованими шаблонами.
В ході роботи вчитель використовує навички фасилітатора, спрямовує діяльність, створює шаблон з підказками для виконання проекту.
На останньому етапі діти готуються до переконуючої промови, проходить захист проекту за допомогою презентації учнів, проводиться рефлексія.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Наталія Миколаївна Лінкіна

==Фах, навчальний предмет==
учитель,історія

== Навчальний заклад==
Амвросіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 4 Амвросіївської районної ради Донецької області

==Місто\село, район, область==
м. Амвросіївка Амвросіївського району Донецької області

==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
20 - 24 червня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==
м. Амвросіївка Амвросіївська ЗОШ І - ІІІ ступенів № 4

==Тренери==
Близниченко Ася Вікторівна

"Дерево знань"

2012-06-19T07:19:54Z

Kaktys18: /* Діяльність учнів */

=Назва навчальної теми=
"Дерево знань"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет: історія України. Додаткові предмети: українська мова, інформатика. Навчальна тема:» Виникнення та розвиток Київської Русі « Київська Русь за перших князів. Київська Русь за князювання Ольги та Святослава.

=Навчальна тема=

Навчальна тема:Виникнення та розвиток Київської Русі.

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років

=Стислий опис=
Навчальний проект для учнів 7 класу з історії України, у якому розглядається тема «Виникнення та розвиток Київської Русі» Проект розглядає історію Київської Русі в ІХ – Х столітті, окремо внутрішню та зовнішню політику, яку впровадили перші князі: Олег, Ігор, Ольга та Святослав . По закінченню виконання проекту учні зможуть проаналізувати який позитивний та негативний вклад у внутрішню та зовнішню політику внесли ці князі. Основна діяльність це пошуково – аналітична робота учнів. Клас об’єднується у чотири групи, кожна з яких отримує завдання: знайти інформацію про віхи діяльності перших князів у сфері внутрішньої та зовнішньої політики ( для кожної групи свій князь). По кінці проекту діти створюють презентацію , у якій відображена уся інформація, здійснена обробка та аналіз результатів, створені узагальнені таблиці в яких роблять висновок щодо позитивних та негативних дій князів.

=Повний план вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0B2jOzGp4hrh-M0JULW94SWtzQlU/edit план вивчення теми]
 [https://docs.google.com/file/d/0B2jOzGp4hrh-YjhMT2Jhc0wwWVk/edit план впровадження теми]

=Навчальні цілі=
Учні будуть знати:
території Київської держави наприкінці ІХ—Х ст., основні напрямки походів київських князів;
ім’я перших князів;
поняття і терміни: «князь», «Давня Русь», «Київська Русь», «Україна-Русь», «Україна», «Київська держава»;
особистість та дiяльність князів.
Учні будуть вміти:
встановлювати хронологічну послідовність подій періоду;
визначати причини, суть та наслідки основних явищ і подій періоду;
характеризувати особистість та дiяльність князів;
аналізувати та порівнювати внутрішню і зовнішню політику давньоруських князів;
визначати наслідки внутрішньої та зовнішньої політики перших давньоруських князів;
висловлювати ставлення до історичних діячів доби, судження про доленосні події доби.
У процесі виконання проекту будуть формуватися наступні навички:
З’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей;
Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах;
Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем;
Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації ;
Бажання і здатність навчатися протягом всього життя;
Належна та продуктивна праця разом з іншими;
Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно;
Демонстрація старанності та позитивної робочої етики (наприклад, пунктуальність та надійність).

=Опис оцінювання=
У проекті передбачено безперервне формуюче оцінювання, складовими якого є:
- Оцінювання на початку проекту для виявлення навчальних потреб учасників проекту
- Оцінювання протягом роботи над проектом, що дає уявлення про якість виконання учасниками проекту етапів проекту, що дозволяє відслідковувати прогрес у їх навчанні, оцінювати мислення.
- Підсумкове оцінювання продуктів проекту
Методи оцінювання: складання схеми, використання графічних схем

=Діяльність учнів=
На початку виконання проекту батьки знайомляться з методом проектів через[https://docs.google.com/file/d/0B2jOzGp4hrh-eU1wZjdCY0h1Mms/edit публікацію], а учні ознайомлюються з темою проекту та виконують[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dF9UaG9LZXh2VTVnV1Bkdy00MGlhLXc6MQ#gid=0 вступний тест]. Після перегляду[https://docs.google.com/file/d/0B2jOzGp4hrh-U3V4RFMxZjBNN28/edit презентації учителя], діти обговорюють питання, консультуються із учителем та об’єднуються у групи.
На другому етапі проекту учні отримують[https://docs.google.com/file/d/0B2jOzGp4hrh-bl9ZOS1rMzlTOVU/edit шаблон презентації], обговорюють його, працюють з рекомендованою учителем літературою та матеріалами Інтернет, проводять дослідження в бібліотеках, відбирають необхідний матеріал, узагальнюють його, обговорюють власні думки та результати. Для учнів організовані консультації, на яких учні узагальнюють зібрані факти, планують свою роботу. Цей етап оцінюється за допомогою[https://docs.google.com/file/d/0B2jOzGp4hrh-YWc2bnJQUEVPS0k/edit контрольного списку для переконуючих письмових робіт].
На третьому етапі учні отримують групові завдання проекту. Обмірковують їх, обирають відповідальних за написання кожної статті. Свою роботу учні оцінюють через форми оцінювання командної роботи. Учні працюють в бібліотеках, використовують Інтернет, підбирають необхідний матеріал та ілюстрації, узагальнюють його.
На кожному етапі проекту здійснюється оцінювання діяльності за допомогою чітко визначених форм оцінювання учителем, учнями та само оцінювання за сформованими шаблонами.
В ході роботи вчитель використовує навички фасилітатора, спрямовує діяльність, створює шаблон з підказками для виконання проекту.
На останньому етапі діти готуються до переконуючої промови, проходить захист проекту за допомогою презентації учнів, проводиться рефлексія.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Наталія Миколаївна Лінкіна

==Фах, навчальний предмет==
учитель,історія

== Навчальний заклад==
Амвросіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 4 Амвросіївської районної ради Донецької області

==Місто\село, район, область==
м. Амвросіївка Амвросіївського району Донецької області

==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
20 - 24 червня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==
м. Амвросіївка Амвросіївська ЗОШ І - ІІІ ступенів № 4

==Тренери==
Близниченко Ася Вікторівна

"Дерево знань"

2012-06-19T07:18:25Z

Kaktys18: /* Діяльність учнів */

=Назва навчальної теми=
"Дерево знань"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет: історія України. Додаткові предмети: українська мова, інформатика. Навчальна тема:» Виникнення та розвиток Київської Русі « Київська Русь за перших князів. Київська Русь за князювання Ольги та Святослава.

=Навчальна тема=

Навчальна тема:Виникнення та розвиток Київської Русі.

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років

=Стислий опис=
Навчальний проект для учнів 7 класу з історії України, у якому розглядається тема «Виникнення та розвиток Київської Русі» Проект розглядає історію Київської Русі в ІХ – Х столітті, окремо внутрішню та зовнішню політику, яку впровадили перші князі: Олег, Ігор, Ольга та Святослав . По закінченню виконання проекту учні зможуть проаналізувати який позитивний та негативний вклад у внутрішню та зовнішню політику внесли ці князі. Основна діяльність це пошуково – аналітична робота учнів. Клас об’єднується у чотири групи, кожна з яких отримує завдання: знайти інформацію про віхи діяльності перших князів у сфері внутрішньої та зовнішньої політики ( для кожної групи свій князь). По кінці проекту діти створюють презентацію , у якій відображена уся інформація, здійснена обробка та аналіз результатів, створені узагальнені таблиці в яких роблять висновок щодо позитивних та негативних дій князів.

=Повний план вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0B2jOzGp4hrh-M0JULW94SWtzQlU/edit план вивчення теми]
 [https://docs.google.com/file/d/0B2jOzGp4hrh-YjhMT2Jhc0wwWVk/edit план впровадження теми]

=Навчальні цілі=
Учні будуть знати:
території Київської держави наприкінці ІХ—Х ст., основні напрямки походів київських князів;
ім’я перших князів;
поняття і терміни: «князь», «Давня Русь», «Київська Русь», «Україна-Русь», «Україна», «Київська держава»;
особистість та дiяльність князів.
Учні будуть вміти:
встановлювати хронологічну послідовність подій періоду;
визначати причини, суть та наслідки основних явищ і подій періоду;
характеризувати особистість та дiяльність князів;
аналізувати та порівнювати внутрішню і зовнішню політику давньоруських князів;
визначати наслідки внутрішньої та зовнішньої політики перших давньоруських князів;
висловлювати ставлення до історичних діячів доби, судження про доленосні події доби.
У процесі виконання проекту будуть формуватися наступні навички:
З’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей;
Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах;
Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем;
Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації ;
Бажання і здатність навчатися протягом всього життя;
Належна та продуктивна праця разом з іншими;
Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно;
Демонстрація старанності та позитивної робочої етики (наприклад, пунктуальність та надійність).

=Опис оцінювання=
У проекті передбачено безперервне формуюче оцінювання, складовими якого є:
- Оцінювання на початку проекту для виявлення навчальних потреб учасників проекту
- Оцінювання протягом роботи над проектом, що дає уявлення про якість виконання учасниками проекту етапів проекту, що дозволяє відслідковувати прогрес у їх навчанні, оцінювати мислення.
- Підсумкове оцінювання продуктів проекту
Методи оцінювання: складання схеми, використання графічних схем

=Діяльність учнів=
На початку виконання проекту батьки знайомляться з методом проектів через[https://docs.google.com/file/d/0B2jOzGp4hrh-eU1wZjdCY0h1Mms/edit публікацію], а учні ознайомлюються з темою проекту та виконують[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dF9UaG9LZXh2VTVnV1Bkdy00MGlhLXc6MQ#gid=0 вступний тест]. Після перегляду[https://docs.google.com/file/d/0B2jOzGp4hrh-U3V4RFMxZjBNN28/edit презентації учителя], діти обговорюють питання, консультуються із учителем та об’єднуються у групи.
На другому етапі проекту учні отримують[https://docs.google.com/file/d/0B2jOzGp4hrh-bl9ZOS1rMzlTOVU/edit шаблон презентації], обговорюють його, працюють з рекомендованою учителем літературою та матеріалами Інтернет, проводять дослідження в бібліотеках, відбирають необхідний матеріал, узагальнюють його, обговорюють власні думки та результати. Для учнів організовані консультації, на яких учні узагальнюють зібрані факти, планують свою роботу. Цей етап оцінюється за допомогою контрольного списку для переконуючих письмових робіт.
На третьому етапі учні отримують групові завдання проекту. Обмірковують їх, обирають відповідальних за написання кожної статті. Свою роботу учні оцінюють через форми оцінювання командної роботи. Учні працюють в бібліотеках, використовують Інтернет, підбирають необхідний матеріал та ілюстрації, узагальнюють його.
На кожному етапі проекту здійснюється оцінювання діяльності за допомогою чітко визначених форм оцінювання учителем, учнями та само оцінювання за сформованими шаблонами.
В ході роботи вчитель використовує навички фасилітатора, спрямовує діяльність, створює шаблон з підказками для виконання проекту.
На останньому етапі діти готуються до переконуючої промови, проходить захист проекту за допомогою презентації учнів, проводиться рефлексія.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Наталія Миколаївна Лінкіна

==Фах, навчальний предмет==
учитель,історія

== Навчальний заклад==
Амвросіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 4 Амвросіївської районної ради Донецької області

==Місто\село, район, область==
м. Амвросіївка Амвросіївського району Донецької області

==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
20 - 24 червня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==
м. Амвросіївка Амвросіївська ЗОШ І - ІІІ ступенів № 4

==Тренери==
Близниченко Ася Вікторівна

"Дерево знань"

2012-06-19T07:16:28Z

Kaktys18: /* Діяльність учнів */

=Назва навчальної теми=
"Дерево знань"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет: історія України. Додаткові предмети: українська мова, інформатика. Навчальна тема:» Виникнення та розвиток Київської Русі « Київська Русь за перших князів. Київська Русь за князювання Ольги та Святослава.

=Навчальна тема=

Навчальна тема:Виникнення та розвиток Київської Русі.

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років

=Стислий опис=
Навчальний проект для учнів 7 класу з історії України, у якому розглядається тема «Виникнення та розвиток Київської Русі» Проект розглядає історію Київської Русі в ІХ – Х столітті, окремо внутрішню та зовнішню політику, яку впровадили перші князі: Олег, Ігор, Ольга та Святослав . По закінченню виконання проекту учні зможуть проаналізувати який позитивний та негативний вклад у внутрішню та зовнішню політику внесли ці князі. Основна діяльність це пошуково – аналітична робота учнів. Клас об’єднується у чотири групи, кожна з яких отримує завдання: знайти інформацію про віхи діяльності перших князів у сфері внутрішньої та зовнішньої політики ( для кожної групи свій князь). По кінці проекту діти створюють презентацію , у якій відображена уся інформація, здійснена обробка та аналіз результатів, створені узагальнені таблиці в яких роблять висновок щодо позитивних та негативних дій князів.

=Повний план вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0B2jOzGp4hrh-M0JULW94SWtzQlU/edit план вивчення теми]
 [https://docs.google.com/file/d/0B2jOzGp4hrh-YjhMT2Jhc0wwWVk/edit план впровадження теми]

=Навчальні цілі=
Учні будуть знати:
території Київської держави наприкінці ІХ—Х ст., основні напрямки походів київських князів;
ім’я перших князів;
поняття і терміни: «князь», «Давня Русь», «Київська Русь», «Україна-Русь», «Україна», «Київська держава»;
особистість та дiяльність князів.
Учні будуть вміти:
встановлювати хронологічну послідовність подій періоду;
визначати причини, суть та наслідки основних явищ і подій періоду;
характеризувати особистість та дiяльність князів;
аналізувати та порівнювати внутрішню і зовнішню політику давньоруських князів;
визначати наслідки внутрішньої та зовнішньої політики перших давньоруських князів;
висловлювати ставлення до історичних діячів доби, судження про доленосні події доби.
У процесі виконання проекту будуть формуватися наступні навички:
З’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей;
Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах;
Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем;
Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації ;
Бажання і здатність навчатися протягом всього життя;
Належна та продуктивна праця разом з іншими;
Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно;
Демонстрація старанності та позитивної робочої етики (наприклад, пунктуальність та надійність).

=Опис оцінювання=
У проекті передбачено безперервне формуюче оцінювання, складовими якого є:
- Оцінювання на початку проекту для виявлення навчальних потреб учасників проекту
- Оцінювання протягом роботи над проектом, що дає уявлення про якість виконання учасниками проекту етапів проекту, що дозволяє відслідковувати прогрес у їх навчанні, оцінювати мислення.
- Підсумкове оцінювання продуктів проекту
Методи оцінювання: складання схеми, використання графічних схем

=Діяльність учнів=
На початку виконання проекту батьки знайомляться з методом проектів через[https://docs.google.com/file/d/0B2jOzGp4hrh-eU1wZjdCY0h1Mms/edit публікацію], а учні ознайомлюються з темою проекту та виконують[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dF9UaG9LZXh2VTVnV1Bkdy00MGlhLXc6MQ#gid=0 вступний тест]. Після перегляду[https://docs.google.com/file/d/0B2jOzGp4hrh-U3V4RFMxZjBNN28/edit презентації учителя], діти обговорюють питання, консультуються із учителем та об’єднуються у групи.
На другому етапі проекту учні отримують шаблон презентації, обговорюють його, працюють з рекомендованою учителем літературою та матеріалами Інтернет, проводять дослідження в бібліотеках, відбирають необхідний матеріал, узагальнюють його, обговорюють власні думки та результати. Для учнів організовані консультації, на яких учні узагальнюють зібрані факти, планують свою роботу. Цей етап оцінюється за допомогою контрольного списку для переконуючих письмових робіт.
На третьому етапі учні отримують групові завдання проекту. Обмірковують їх, обирають відповідальних за написання кожної статті. Свою роботу учні оцінюють через форми оцінювання командної роботи. Учні працюють в бібліотеках, використовують Інтернет, підбирають необхідний матеріал та ілюстрації, узагальнюють його.
На кожному етапі проекту здійснюється оцінювання діяльності за допомогою чітко визначених форм оцінювання учителем, учнями та само оцінювання за сформованими шаблонами.
В ході роботи вчитель використовує навички фасилітатора, спрямовує діяльність, створює шаблон з підказками для виконання проекту.
На останньому етапі діти готуються до переконуючої промови, проходить захист проекту за допомогою презентації учнів, проводиться рефлексія.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Наталія Миколаївна Лінкіна

==Фах, навчальний предмет==
учитель,історія

== Навчальний заклад==
Амвросіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 4 Амвросіївської районної ради Донецької області

==Місто\село, район, область==
м. Амвросіївка Амвросіївського району Донецької області

==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
20 - 24 червня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==
м. Амвросіївка Амвросіївська ЗОШ І - ІІІ ступенів № 4

==Тренери==
Близниченко Ася Вікторівна

"Дерево знань"

2012-06-19T07:14:25Z

Kaktys18: /* Діяльність учнів */

=Назва навчальної теми=
"Дерево знань"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет: історія України. Додаткові предмети: українська мова, інформатика. Навчальна тема:» Виникнення та розвиток Київської Русі « Київська Русь за перших князів. Київська Русь за князювання Ольги та Святослава.

=Навчальна тема=

Навчальна тема:Виникнення та розвиток Київської Русі.

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років

=Стислий опис=
Навчальний проект для учнів 7 класу з історії України, у якому розглядається тема «Виникнення та розвиток Київської Русі» Проект розглядає історію Київської Русі в ІХ – Х столітті, окремо внутрішню та зовнішню політику, яку впровадили перші князі: Олег, Ігор, Ольга та Святослав . По закінченню виконання проекту учні зможуть проаналізувати який позитивний та негативний вклад у внутрішню та зовнішню політику внесли ці князі. Основна діяльність це пошуково – аналітична робота учнів. Клас об’єднується у чотири групи, кожна з яких отримує завдання: знайти інформацію про віхи діяльності перших князів у сфері внутрішньої та зовнішньої політики ( для кожної групи свій князь). По кінці проекту діти створюють презентацію , у якій відображена уся інформація, здійснена обробка та аналіз результатів, створені узагальнені таблиці в яких роблять висновок щодо позитивних та негативних дій князів.

=Повний план вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0B2jOzGp4hrh-M0JULW94SWtzQlU/edit план вивчення теми]
 [https://docs.google.com/file/d/0B2jOzGp4hrh-YjhMT2Jhc0wwWVk/edit план впровадження теми]

=Навчальні цілі=
Учні будуть знати:
території Київської держави наприкінці ІХ—Х ст., основні напрямки походів київських князів;
ім’я перших князів;
поняття і терміни: «князь», «Давня Русь», «Київська Русь», «Україна-Русь», «Україна», «Київська держава»;
особистість та дiяльність князів.
Учні будуть вміти:
встановлювати хронологічну послідовність подій періоду;
визначати причини, суть та наслідки основних явищ і подій періоду;
характеризувати особистість та дiяльність князів;
аналізувати та порівнювати внутрішню і зовнішню політику давньоруських князів;
визначати наслідки внутрішньої та зовнішньої політики перших давньоруських князів;
висловлювати ставлення до історичних діячів доби, судження про доленосні події доби.
У процесі виконання проекту будуть формуватися наступні навички:
З’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей;
Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах;
Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем;
Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації ;
Бажання і здатність навчатися протягом всього життя;
Належна та продуктивна праця разом з іншими;
Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно;
Демонстрація старанності та позитивної робочої етики (наприклад, пунктуальність та надійність).

=Опис оцінювання=
У проекті передбачено безперервне формуюче оцінювання, складовими якого є:
- Оцінювання на початку проекту для виявлення навчальних потреб учасників проекту
- Оцінювання протягом роботи над проектом, що дає уявлення про якість виконання учасниками проекту етапів проекту, що дозволяє відслідковувати прогрес у їх навчанні, оцінювати мислення.
- Підсумкове оцінювання продуктів проекту
Методи оцінювання: складання схеми, використання графічних схем

=Діяльність учнів=
На початку виконання проекту батьки знайомляться з методом проектів через[https://docs.google.com/file/d/0B2jOzGp4hrh-eU1wZjdCY0h1Mms/edit публікацію], а учні ознайомлюються з темою проекту та виконують[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dF9UaG9LZXh2VTVnV1Bkdy00MGlhLXc6MQ#gid=0 вступний тест]. Після перегляду презентації учителя, діти обговорюють питання, консультуються із учителем та об’єднуються у групи.
На другому етапі проекту учні отримують шаблон презентації, обговорюють його, працюють з рекомендованою учителем літературою та матеріалами Інтернет, проводять дослідження в бібліотеках, відбирають необхідний матеріал, узагальнюють його, обговорюють власні думки та результати. Для учнів організовані консультації, на яких учні узагальнюють зібрані факти, планують свою роботу. Цей етап оцінюється за допомогою контрольного списку для переконуючих письмових робіт.
На третьому етапі учні отримують групові завдання проекту. Обмірковують їх, обирають відповідальних за написання кожної статті. Свою роботу учні оцінюють через форми оцінювання командної роботи. Учні працюють в бібліотеках, використовують Інтернет, підбирають необхідний матеріал та ілюстрації, узагальнюють його.
На кожному етапі проекту здійснюється оцінювання діяльності за допомогою чітко визначених форм оцінювання учителем, учнями та само оцінювання за сформованими шаблонами.
В ході роботи вчитель використовує навички фасилітатора, спрямовує діяльність, створює шаблон з підказками для виконання проекту.
На останньому етапі діти готуються до переконуючої промови, проходить захист проекту за допомогою презентації учнів, проводиться рефлексія.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Наталія Миколаївна Лінкіна

==Фах, навчальний предмет==
учитель,історія

== Навчальний заклад==
Амвросіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 4 Амвросіївської районної ради Донецької області

==Місто\село, район, область==
м. Амвросіївка Амвросіївського району Донецької області

==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
20 - 24 червня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==
м. Амвросіївка Амвросіївська ЗОШ І - ІІІ ступенів № 4

==Тренери==
Близниченко Ася Вікторівна

"Дерево знань"

2012-06-19T07:12:29Z

Kaktys18: /* Діяльність учнів */

=Назва навчальної теми=
"Дерево знань"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет: історія України. Додаткові предмети: українська мова, інформатика. Навчальна тема:» Виникнення та розвиток Київської Русі « Київська Русь за перших князів. Київська Русь за князювання Ольги та Святослава.

=Навчальна тема=

Навчальна тема:Виникнення та розвиток Київської Русі.

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років

=Стислий опис=
Навчальний проект для учнів 7 класу з історії України, у якому розглядається тема «Виникнення та розвиток Київської Русі» Проект розглядає історію Київської Русі в ІХ – Х столітті, окремо внутрішню та зовнішню політику, яку впровадили перші князі: Олег, Ігор, Ольга та Святослав . По закінченню виконання проекту учні зможуть проаналізувати який позитивний та негативний вклад у внутрішню та зовнішню політику внесли ці князі. Основна діяльність це пошуково – аналітична робота учнів. Клас об’єднується у чотири групи, кожна з яких отримує завдання: знайти інформацію про віхи діяльності перших князів у сфері внутрішньої та зовнішньої політики ( для кожної групи свій князь). По кінці проекту діти створюють презентацію , у якій відображена уся інформація, здійснена обробка та аналіз результатів, створені узагальнені таблиці в яких роблять висновок щодо позитивних та негативних дій князів.

=Повний план вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0B2jOzGp4hrh-M0JULW94SWtzQlU/edit план вивчення теми]
 [https://docs.google.com/file/d/0B2jOzGp4hrh-YjhMT2Jhc0wwWVk/edit план впровадження теми]

=Навчальні цілі=
Учні будуть знати:
території Київської держави наприкінці ІХ—Х ст., основні напрямки походів київських князів;
ім’я перших князів;
поняття і терміни: «князь», «Давня Русь», «Київська Русь», «Україна-Русь», «Україна», «Київська держава»;
особистість та дiяльність князів.
Учні будуть вміти:
встановлювати хронологічну послідовність подій періоду;
визначати причини, суть та наслідки основних явищ і подій періоду;
характеризувати особистість та дiяльність князів;
аналізувати та порівнювати внутрішню і зовнішню політику давньоруських князів;
визначати наслідки внутрішньої та зовнішньої політики перших давньоруських князів;
висловлювати ставлення до історичних діячів доби, судження про доленосні події доби.
У процесі виконання проекту будуть формуватися наступні навички:
З’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей;
Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах;
Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем;
Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації ;
Бажання і здатність навчатися протягом всього життя;
Належна та продуктивна праця разом з іншими;
Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно;
Демонстрація старанності та позитивної робочої етики (наприклад, пунктуальність та надійність).

=Опис оцінювання=
У проекті передбачено безперервне формуюче оцінювання, складовими якого є:
- Оцінювання на початку проекту для виявлення навчальних потреб учасників проекту
- Оцінювання протягом роботи над проектом, що дає уявлення про якість виконання учасниками проекту етапів проекту, що дозволяє відслідковувати прогрес у їх навчанні, оцінювати мислення.
- Підсумкове оцінювання продуктів проекту
Методи оцінювання: складання схеми, використання графічних схем

=Діяльність учнів=
На початку виконання проекту батьки знайомляться з методом проектів через[https://docs.google.com/file/d/0B2jOzGp4hrh-eU1wZjdCY0h1Mms/edit публікацію], а учні ознайомлюються з темою проекту та виконують вступний тест. Після перегляду презентації учителя, діти обговорюють питання, консультуються із учителем та об’єднуються у групи.
На другому етапі проекту учні отримують шаблон презентації, обговорюють його, працюють з рекомендованою учителем літературою та матеріалами Інтернет, проводять дослідження в бібліотеках, відбирають необхідний матеріал, узагальнюють його, обговорюють власні думки та результати. Для учнів організовані консультації, на яких учні узагальнюють зібрані факти, планують свою роботу. Цей етап оцінюється за допомогою контрольного списку для переконуючих письмових робіт.
На третьому етапі учні отримують групові завдання проекту. Обмірковують їх, обирають відповідальних за написання кожної статті. Свою роботу учні оцінюють через форми оцінювання командної роботи. Учні працюють в бібліотеках, використовують Інтернет, підбирають необхідний матеріал та ілюстрації, узагальнюють його.
На кожному етапі проекту здійснюється оцінювання діяльності за допомогою чітко визначених форм оцінювання учителем, учнями та само оцінювання за сформованими шаблонами.
В ході роботи вчитель використовує навички фасилітатора, спрямовує діяльність, створює шаблон з підказками для виконання проекту.
На останньому етапі діти готуються до переконуючої промови, проходить захист проекту за допомогою презентації учнів, проводиться рефлексія.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Наталія Миколаївна Лінкіна

==Фах, навчальний предмет==
учитель,історія

== Навчальний заклад==
Амвросіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 4 Амвросіївської районної ради Донецької області

==Місто\село, район, область==
м. Амвросіївка Амвросіївського району Донецької області

==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
20 - 24 червня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==
м. Амвросіївка Амвросіївська ЗОШ І - ІІІ ступенів № 4

==Тренери==
Близниченко Ася Вікторівна

"Дерево знань"

2012-06-19T07:09:01Z

Kaktys18: /* Повний план вивчення теми */

=Назва навчальної теми=
"Дерево знань"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет: історія України. Додаткові предмети: українська мова, інформатика. Навчальна тема:» Виникнення та розвиток Київської Русі « Київська Русь за перших князів. Київська Русь за князювання Ольги та Святослава.

=Навчальна тема=

Навчальна тема:Виникнення та розвиток Київської Русі.

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років

=Стислий опис=
Навчальний проект для учнів 7 класу з історії України, у якому розглядається тема «Виникнення та розвиток Київської Русі» Проект розглядає історію Київської Русі в ІХ – Х столітті, окремо внутрішню та зовнішню політику, яку впровадили перші князі: Олег, Ігор, Ольга та Святослав . По закінченню виконання проекту учні зможуть проаналізувати який позитивний та негативний вклад у внутрішню та зовнішню політику внесли ці князі. Основна діяльність це пошуково – аналітична робота учнів. Клас об’єднується у чотири групи, кожна з яких отримує завдання: знайти інформацію про віхи діяльності перших князів у сфері внутрішньої та зовнішньої політики ( для кожної групи свій князь). По кінці проекту діти створюють презентацію , у якій відображена уся інформація, здійснена обробка та аналіз результатів, створені узагальнені таблиці в яких роблять висновок щодо позитивних та негативних дій князів.

=Повний план вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0B2jOzGp4hrh-M0JULW94SWtzQlU/edit план вивчення теми]
 [https://docs.google.com/file/d/0B2jOzGp4hrh-YjhMT2Jhc0wwWVk/edit план впровадження теми]

=Навчальні цілі=
Учні будуть знати:
території Київської держави наприкінці ІХ—Х ст., основні напрямки походів київських князів;
ім’я перших князів;
поняття і терміни: «князь», «Давня Русь», «Київська Русь», «Україна-Русь», «Україна», «Київська держава»;
особистість та дiяльність князів.
Учні будуть вміти:
встановлювати хронологічну послідовність подій періоду;
визначати причини, суть та наслідки основних явищ і подій періоду;
характеризувати особистість та дiяльність князів;
аналізувати та порівнювати внутрішню і зовнішню політику давньоруських князів;
визначати наслідки внутрішньої та зовнішньої політики перших давньоруських князів;
висловлювати ставлення до історичних діячів доби, судження про доленосні події доби.
У процесі виконання проекту будуть формуватися наступні навички:
З’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей;
Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах;
Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем;
Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації ;
Бажання і здатність навчатися протягом всього життя;
Належна та продуктивна праця разом з іншими;
Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно;
Демонстрація старанності та позитивної робочої етики (наприклад, пунктуальність та надійність).

=Опис оцінювання=
У проекті передбачено безперервне формуюче оцінювання, складовими якого є:
- Оцінювання на початку проекту для виявлення навчальних потреб учасників проекту
- Оцінювання протягом роботи над проектом, що дає уявлення про якість виконання учасниками проекту етапів проекту, що дозволяє відслідковувати прогрес у їх навчанні, оцінювати мислення.
- Підсумкове оцінювання продуктів проекту
Методи оцінювання: складання схеми, використання графічних схем

=Діяльність учнів=
На початку виконання проекту батьки знайомляться з методом проектів через публікацію, а учні ознайомлюються з темою проекту та виконують вступний тест. Після перегляду презентації учителя, діти обговорюють питання, консультуються із учителем та об’єднуються у групи.
На другому етапі проекту учні отримують шаблон презентації, обговорюють його, працюють з рекомендованою учителем літературою та матеріалами Інтернет, проводять дослідження в бібліотеках, відбирають необхідний матеріал, узагальнюють його, обговорюють власні думки та результати. Для учнів організовані консультації, на яких учні узагальнюють зібрані факти, планують свою роботу. Цей етап оцінюється за допомогою контрольного списку для переконуючих письмових робіт.
На третьому етапі учні отримують групові завдання проекту. Обмірковують їх, обирають відповідальних за написання кожної статті. Свою роботу учні оцінюють через форми оцінювання командної роботи. Учні працюють в бібліотеках, використовують Інтернет, підбирають необхідний матеріал та ілюстрації, узагальнюють його.
На кожному етапі проекту здійснюється оцінювання діяльності за допомогою чітко визначених форм оцінювання учителем, учнями та само оцінювання за сформованими шаблонами.
В ході роботи вчитель використовує навички фасилітатора, спрямовує діяльність, створює шаблон з підказками для виконання проекту.
На останньому етапі діти готуються до переконуючої промови, проходить захист проекту за допомогою презентації учнів, проводиться рефлексія.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Наталія Миколаївна Лінкіна

==Фах, навчальний предмет==
учитель,історія

== Навчальний заклад==
Амвросіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 4 Амвросіївської районної ради Донецької області

==Місто\село, район, область==
м. Амвросіївка Амвросіївського району Донецької області

==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
20 - 24 червня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==
м. Амвросіївка Амвросіївська ЗОШ І - ІІІ ступенів № 4

==Тренери==
Близниченко Ася Вікторівна

"Дерево знань"

2012-06-19T07:05:07Z

Kaktys18: /* Повний план вивчення теми */

=Назва навчальної теми=
"Дерево знань"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет: історія України. Додаткові предмети: українська мова, інформатика. Навчальна тема:» Виникнення та розвиток Київської Русі « Київська Русь за перших князів. Київська Русь за князювання Ольги та Святослава.

=Навчальна тема=

Навчальна тема:Виникнення та розвиток Київської Русі.

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років

=Стислий опис=
Навчальний проект для учнів 7 класу з історії України, у якому розглядається тема «Виникнення та розвиток Київської Русі» Проект розглядає історію Київської Русі в ІХ – Х столітті, окремо внутрішню та зовнішню політику, яку впровадили перші князі: Олег, Ігор, Ольга та Святослав . По закінченню виконання проекту учні зможуть проаналізувати який позитивний та негативний вклад у внутрішню та зовнішню політику внесли ці князі. Основна діяльність це пошуково – аналітична робота учнів. Клас об’єднується у чотири групи, кожна з яких отримує завдання: знайти інформацію про віхи діяльності перших князів у сфері внутрішньої та зовнішньої політики ( для кожної групи свій князь). По кінці проекту діти створюють презентацію , у якій відображена уся інформація, здійснена обробка та аналіз результатів, створені узагальнені таблиці в яких роблять висновок щодо позитивних та негативних дій князів.

=Повний план вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0B2jOzGp4hrh-M0JULW94SWtzQlU/edit план вивчення теми]

=Навчальні цілі=
Учні будуть знати:
території Київської держави наприкінці ІХ—Х ст., основні напрямки походів київських князів;
ім’я перших князів;
поняття і терміни: «князь», «Давня Русь», «Київська Русь», «Україна-Русь», «Україна», «Київська держава»;
особистість та дiяльність князів.
Учні будуть вміти:
встановлювати хронологічну послідовність подій періоду;
визначати причини, суть та наслідки основних явищ і подій періоду;
характеризувати особистість та дiяльність князів;
аналізувати та порівнювати внутрішню і зовнішню політику давньоруських князів;
визначати наслідки внутрішньої та зовнішньої політики перших давньоруських князів;
висловлювати ставлення до історичних діячів доби, судження про доленосні події доби.
У процесі виконання проекту будуть формуватися наступні навички:
З’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей;
Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах;
Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем;
Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації ;
Бажання і здатність навчатися протягом всього життя;
Належна та продуктивна праця разом з іншими;
Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно;
Демонстрація старанності та позитивної робочої етики (наприклад, пунктуальність та надійність).

=Опис оцінювання=
У проекті передбачено безперервне формуюче оцінювання, складовими якого є:
- Оцінювання на початку проекту для виявлення навчальних потреб учасників проекту
- Оцінювання протягом роботи над проектом, що дає уявлення про якість виконання учасниками проекту етапів проекту, що дозволяє відслідковувати прогрес у їх навчанні, оцінювати мислення.
- Підсумкове оцінювання продуктів проекту
Методи оцінювання: складання схеми, використання графічних схем

=Діяльність учнів=
На початку виконання проекту батьки знайомляться з методом проектів через публікацію, а учні ознайомлюються з темою проекту та виконують вступний тест. Після перегляду презентації учителя, діти обговорюють питання, консультуються із учителем та об’єднуються у групи.
На другому етапі проекту учні отримують шаблон презентації, обговорюють його, працюють з рекомендованою учителем літературою та матеріалами Інтернет, проводять дослідження в бібліотеках, відбирають необхідний матеріал, узагальнюють його, обговорюють власні думки та результати. Для учнів організовані консультації, на яких учні узагальнюють зібрані факти, планують свою роботу. Цей етап оцінюється за допомогою контрольного списку для переконуючих письмових робіт.
На третьому етапі учні отримують групові завдання проекту. Обмірковують їх, обирають відповідальних за написання кожної статті. Свою роботу учні оцінюють через форми оцінювання командної роботи. Учні працюють в бібліотеках, використовують Інтернет, підбирають необхідний матеріал та ілюстрації, узагальнюють його.
На кожному етапі проекту здійснюється оцінювання діяльності за допомогою чітко визначених форм оцінювання учителем, учнями та само оцінювання за сформованими шаблонами.
В ході роботи вчитель використовує навички фасилітатора, спрямовує діяльність, створює шаблон з підказками для виконання проекту.
На останньому етапі діти готуються до переконуючої промови, проходить захист проекту за допомогою презентації учнів, проводиться рефлексія.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Наталія Миколаївна Лінкіна

==Фах, навчальний предмет==
учитель,історія

== Навчальний заклад==
Амвросіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 4 Амвросіївської районної ради Донецької області

==Місто\село, район, область==
м. Амвросіївка Амвросіївського району Донецької області

==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
20 - 24 червня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==
м. Амвросіївка Амвросіївська ЗОШ І - ІІІ ступенів № 4

==Тренери==
Близниченко Ася Вікторівна

"Дерево знань"

2012-06-19T07:02:19Z

Kaktys18: /* Тренери */

=Назва навчальної теми=
"Дерево знань"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет: історія України. Додаткові предмети: українська мова, інформатика. Навчальна тема:» Виникнення та розвиток Київської Русі « Київська Русь за перших князів. Київська Русь за князювання Ольги та Святослава.

=Навчальна тема=

Навчальна тема:Виникнення та розвиток Київської Русі.

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років

=Стислий опис=
Навчальний проект для учнів 7 класу з історії України, у якому розглядається тема «Виникнення та розвиток Київської Русі» Проект розглядає історію Київської Русі в ІХ – Х столітті, окремо внутрішню та зовнішню політику, яку впровадили перші князі: Олег, Ігор, Ольга та Святослав . По закінченню виконання проекту учні зможуть проаналізувати який позитивний та негативний вклад у внутрішню та зовнішню політику внесли ці князі. Основна діяльність це пошуково – аналітична робота учнів. Клас об’єднується у чотири групи, кожна з яких отримує завдання: знайти інформацію про віхи діяльності перших князів у сфері внутрішньої та зовнішньої політики ( для кожної групи свій князь). По кінці проекту діти створюють презентацію , у якій відображена уся інформація, здійснена обробка та аналіз результатів, створені узагальнені таблиці в яких роблять висновок щодо позитивних та негативних дій князів.

=Повний план вивчення теми=
=Навчальні цілі=
Учні будуть знати:
території Київської держави наприкінці ІХ—Х ст., основні напрямки походів київських князів;
ім’я перших князів;
поняття і терміни: «князь», «Давня Русь», «Київська Русь», «Україна-Русь», «Україна», «Київська держава»;
особистість та дiяльність князів.
Учні будуть вміти:
встановлювати хронологічну послідовність подій періоду;
визначати причини, суть та наслідки основних явищ і подій періоду;
характеризувати особистість та дiяльність князів;
аналізувати та порівнювати внутрішню і зовнішню політику давньоруських князів;
визначати наслідки внутрішньої та зовнішньої політики перших давньоруських князів;
висловлювати ставлення до історичних діячів доби, судження про доленосні події доби.
У процесі виконання проекту будуть формуватися наступні навички:
З’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей;
Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах;
Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем;
Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації ;
Бажання і здатність навчатися протягом всього життя;
Належна та продуктивна праця разом з іншими;
Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно;
Демонстрація старанності та позитивної робочої етики (наприклад, пунктуальність та надійність).

=Опис оцінювання=
У проекті передбачено безперервне формуюче оцінювання, складовими якого є:
- Оцінювання на початку проекту для виявлення навчальних потреб учасників проекту
- Оцінювання протягом роботи над проектом, що дає уявлення про якість виконання учасниками проекту етапів проекту, що дозволяє відслідковувати прогрес у їх навчанні, оцінювати мислення.
- Підсумкове оцінювання продуктів проекту
Методи оцінювання: складання схеми, використання графічних схем

=Діяльність учнів=
На початку виконання проекту батьки знайомляться з методом проектів через публікацію, а учні ознайомлюються з темою проекту та виконують вступний тест. Після перегляду презентації учителя, діти обговорюють питання, консультуються із учителем та об’єднуються у групи.
На другому етапі проекту учні отримують шаблон презентації, обговорюють його, працюють з рекомендованою учителем літературою та матеріалами Інтернет, проводять дослідження в бібліотеках, відбирають необхідний матеріал, узагальнюють його, обговорюють власні думки та результати. Для учнів організовані консультації, на яких учні узагальнюють зібрані факти, планують свою роботу. Цей етап оцінюється за допомогою контрольного списку для переконуючих письмових робіт.
На третьому етапі учні отримують групові завдання проекту. Обмірковують їх, обирають відповідальних за написання кожної статті. Свою роботу учні оцінюють через форми оцінювання командної роботи. Учні працюють в бібліотеках, використовують Інтернет, підбирають необхідний матеріал та ілюстрації, узагальнюють його.
На кожному етапі проекту здійснюється оцінювання діяльності за допомогою чітко визначених форм оцінювання учителем, учнями та само оцінювання за сформованими шаблонами.
В ході роботи вчитель використовує навички фасилітатора, спрямовує діяльність, створює шаблон з підказками для виконання проекту.
На останньому етапі діти готуються до переконуючої промови, проходить захист проекту за допомогою презентації учнів, проводиться рефлексія.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Наталія Миколаївна Лінкіна

==Фах, навчальний предмет==
учитель,історія

== Навчальний заклад==
Амвросіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 4 Амвросіївської районної ради Донецької області

==Місто\село, район, область==
м. Амвросіївка Амвросіївського району Донецької області

==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
20 - 24 червня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==
м. Амвросіївка Амвросіївська ЗОШ І - ІІІ ступенів № 4

==Тренери==
Близниченко Ася Вікторівна

"Дерево знань"

2012-06-19T07:01:10Z

Kaktys18: /* Місце провведення тренінгу */

=Назва навчальної теми=
"Дерево знань"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет: історія України. Додаткові предмети: українська мова, інформатика. Навчальна тема:» Виникнення та розвиток Київської Русі « Київська Русь за перших князів. Київська Русь за князювання Ольги та Святослава.

=Навчальна тема=

Навчальна тема:Виникнення та розвиток Київської Русі.

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років

=Стислий опис=
Навчальний проект для учнів 7 класу з історії України, у якому розглядається тема «Виникнення та розвиток Київської Русі» Проект розглядає історію Київської Русі в ІХ – Х столітті, окремо внутрішню та зовнішню політику, яку впровадили перші князі: Олег, Ігор, Ольга та Святослав . По закінченню виконання проекту учні зможуть проаналізувати який позитивний та негативний вклад у внутрішню та зовнішню політику внесли ці князі. Основна діяльність це пошуково – аналітична робота учнів. Клас об’єднується у чотири групи, кожна з яких отримує завдання: знайти інформацію про віхи діяльності перших князів у сфері внутрішньої та зовнішньої політики ( для кожної групи свій князь). По кінці проекту діти створюють презентацію , у якій відображена уся інформація, здійснена обробка та аналіз результатів, створені узагальнені таблиці в яких роблять висновок щодо позитивних та негативних дій князів.

=Повний план вивчення теми=
=Навчальні цілі=
Учні будуть знати:
території Київської держави наприкінці ІХ—Х ст., основні напрямки походів київських князів;
ім’я перших князів;
поняття і терміни: «князь», «Давня Русь», «Київська Русь», «Україна-Русь», «Україна», «Київська держава»;
особистість та дiяльність князів.
Учні будуть вміти:
встановлювати хронологічну послідовність подій періоду;
визначати причини, суть та наслідки основних явищ і подій періоду;
характеризувати особистість та дiяльність князів;
аналізувати та порівнювати внутрішню і зовнішню політику давньоруських князів;
визначати наслідки внутрішньої та зовнішньої політики перших давньоруських князів;
висловлювати ставлення до історичних діячів доби, судження про доленосні події доби.
У процесі виконання проекту будуть формуватися наступні навички:
З’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей;
Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах;
Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем;
Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації ;
Бажання і здатність навчатися протягом всього життя;
Належна та продуктивна праця разом з іншими;
Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно;
Демонстрація старанності та позитивної робочої етики (наприклад, пунктуальність та надійність).

=Опис оцінювання=
У проекті передбачено безперервне формуюче оцінювання, складовими якого є:
- Оцінювання на початку проекту для виявлення навчальних потреб учасників проекту
- Оцінювання протягом роботи над проектом, що дає уявлення про якість виконання учасниками проекту етапів проекту, що дозволяє відслідковувати прогрес у їх навчанні, оцінювати мислення.
- Підсумкове оцінювання продуктів проекту
Методи оцінювання: складання схеми, використання графічних схем

=Діяльність учнів=
На початку виконання проекту батьки знайомляться з методом проектів через публікацію, а учні ознайомлюються з темою проекту та виконують вступний тест. Після перегляду презентації учителя, діти обговорюють питання, консультуються із учителем та об’єднуються у групи.
На другому етапі проекту учні отримують шаблон презентації, обговорюють його, працюють з рекомендованою учителем літературою та матеріалами Інтернет, проводять дослідження в бібліотеках, відбирають необхідний матеріал, узагальнюють його, обговорюють власні думки та результати. Для учнів організовані консультації, на яких учні узагальнюють зібрані факти, планують свою роботу. Цей етап оцінюється за допомогою контрольного списку для переконуючих письмових робіт.
На третьому етапі учні отримують групові завдання проекту. Обмірковують їх, обирають відповідальних за написання кожної статті. Свою роботу учні оцінюють через форми оцінювання командної роботи. Учні працюють в бібліотеках, використовують Інтернет, підбирають необхідний матеріал та ілюстрації, узагальнюють його.
На кожному етапі проекту здійснюється оцінювання діяльності за допомогою чітко визначених форм оцінювання учителем, учнями та само оцінювання за сформованими шаблонами.
В ході роботи вчитель використовує навички фасилітатора, спрямовує діяльність, створює шаблон з підказками для виконання проекту.
На останньому етапі діти готуються до переконуючої промови, проходить захист проекту за допомогою презентації учнів, проводиться рефлексія.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Наталія Миколаївна Лінкіна

==Фах, навчальний предмет==
учитель,історія

== Навчальний заклад==
Амвросіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 4 Амвросіївської районної ради Донецької області

==Місто\село, район, область==
м. Амвросіївка Амвросіївського району Донецької області

==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
20 - 24 червня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==
м. Амвросіївка Амвросіївська ЗОШ І - ІІІ ступенів № 4

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

"Дерево знань"

2012-06-19T07:00:07Z

Kaktys18: /* Дати проведення тренінгу */

=Назва навчальної теми=
"Дерево знань"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет: історія України. Додаткові предмети: українська мова, інформатика. Навчальна тема:» Виникнення та розвиток Київської Русі « Київська Русь за перших князів. Київська Русь за князювання Ольги та Святослава.

=Навчальна тема=

Навчальна тема:Виникнення та розвиток Київської Русі.

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років

=Стислий опис=
Навчальний проект для учнів 7 класу з історії України, у якому розглядається тема «Виникнення та розвиток Київської Русі» Проект розглядає історію Київської Русі в ІХ – Х столітті, окремо внутрішню та зовнішню політику, яку впровадили перші князі: Олег, Ігор, Ольга та Святослав . По закінченню виконання проекту учні зможуть проаналізувати який позитивний та негативний вклад у внутрішню та зовнішню політику внесли ці князі. Основна діяльність це пошуково – аналітична робота учнів. Клас об’єднується у чотири групи, кожна з яких отримує завдання: знайти інформацію про віхи діяльності перших князів у сфері внутрішньої та зовнішньої політики ( для кожної групи свій князь). По кінці проекту діти створюють презентацію , у якій відображена уся інформація, здійснена обробка та аналіз результатів, створені узагальнені таблиці в яких роблять висновок щодо позитивних та негативних дій князів.

=Повний план вивчення теми=
=Навчальні цілі=
Учні будуть знати:
території Київської держави наприкінці ІХ—Х ст., основні напрямки походів київських князів;
ім’я перших князів;
поняття і терміни: «князь», «Давня Русь», «Київська Русь», «Україна-Русь», «Україна», «Київська держава»;
особистість та дiяльність князів.
Учні будуть вміти:
встановлювати хронологічну послідовність подій періоду;
визначати причини, суть та наслідки основних явищ і подій періоду;
характеризувати особистість та дiяльність князів;
аналізувати та порівнювати внутрішню і зовнішню політику давньоруських князів;
визначати наслідки внутрішньої та зовнішньої політики перших давньоруських князів;
висловлювати ставлення до історичних діячів доби, судження про доленосні події доби.
У процесі виконання проекту будуть формуватися наступні навички:
З’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей;
Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах;
Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем;
Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації ;
Бажання і здатність навчатися протягом всього життя;
Належна та продуктивна праця разом з іншими;
Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно;
Демонстрація старанності та позитивної робочої етики (наприклад, пунктуальність та надійність).

=Опис оцінювання=
У проекті передбачено безперервне формуюче оцінювання, складовими якого є:
- Оцінювання на початку проекту для виявлення навчальних потреб учасників проекту
- Оцінювання протягом роботи над проектом, що дає уявлення про якість виконання учасниками проекту етапів проекту, що дозволяє відслідковувати прогрес у їх навчанні, оцінювати мислення.
- Підсумкове оцінювання продуктів проекту
Методи оцінювання: складання схеми, використання графічних схем

=Діяльність учнів=
На початку виконання проекту батьки знайомляться з методом проектів через публікацію, а учні ознайомлюються з темою проекту та виконують вступний тест. Після перегляду презентації учителя, діти обговорюють питання, консультуються із учителем та об’єднуються у групи.
На другому етапі проекту учні отримують шаблон презентації, обговорюють його, працюють з рекомендованою учителем літературою та матеріалами Інтернет, проводять дослідження в бібліотеках, відбирають необхідний матеріал, узагальнюють його, обговорюють власні думки та результати. Для учнів організовані консультації, на яких учні узагальнюють зібрані факти, планують свою роботу. Цей етап оцінюється за допомогою контрольного списку для переконуючих письмових робіт.
На третьому етапі учні отримують групові завдання проекту. Обмірковують їх, обирають відповідальних за написання кожної статті. Свою роботу учні оцінюють через форми оцінювання командної роботи. Учні працюють в бібліотеках, використовують Інтернет, підбирають необхідний матеріал та ілюстрації, узагальнюють його.
На кожному етапі проекту здійснюється оцінювання діяльності за допомогою чітко визначених форм оцінювання учителем, учнями та само оцінювання за сформованими шаблонами.
В ході роботи вчитель використовує навички фасилітатора, спрямовує діяльність, створює шаблон з підказками для виконання проекту.
На останньому етапі діти готуються до переконуючої промови, проходить захист проекту за допомогою презентації учнів, проводиться рефлексія.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Наталія Миколаївна Лінкіна

==Фах, навчальний предмет==
учитель,історія

== Навчальний заклад==
Амвросіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 4 Амвросіївської районної ради Донецької області

==Місто\село, район, область==
м. Амвросіївка Амвросіївського району Донецької області

==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
20 - 24 червня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==
==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

"Дерево знань"

2012-06-19T06:59:06Z

Kaktys18: /* Місто\село, район, область */

=Назва навчальної теми=
"Дерево знань"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет: історія України. Додаткові предмети: українська мова, інформатика. Навчальна тема:» Виникнення та розвиток Київської Русі « Київська Русь за перших князів. Київська Русь за князювання Ольги та Святослава.

=Навчальна тема=

Навчальна тема:Виникнення та розвиток Київської Русі.

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років

=Стислий опис=
Навчальний проект для учнів 7 класу з історії України, у якому розглядається тема «Виникнення та розвиток Київської Русі» Проект розглядає історію Київської Русі в ІХ – Х столітті, окремо внутрішню та зовнішню політику, яку впровадили перші князі: Олег, Ігор, Ольга та Святослав . По закінченню виконання проекту учні зможуть проаналізувати який позитивний та негативний вклад у внутрішню та зовнішню політику внесли ці князі. Основна діяльність це пошуково – аналітична робота учнів. Клас об’єднується у чотири групи, кожна з яких отримує завдання: знайти інформацію про віхи діяльності перших князів у сфері внутрішньої та зовнішньої політики ( для кожної групи свій князь). По кінці проекту діти створюють презентацію , у якій відображена уся інформація, здійснена обробка та аналіз результатів, створені узагальнені таблиці в яких роблять висновок щодо позитивних та негативних дій князів.

=Повний план вивчення теми=
=Навчальні цілі=
Учні будуть знати:
території Київської держави наприкінці ІХ—Х ст., основні напрямки походів київських князів;
ім’я перших князів;
поняття і терміни: «князь», «Давня Русь», «Київська Русь», «Україна-Русь», «Україна», «Київська держава»;
особистість та дiяльність князів.
Учні будуть вміти:
встановлювати хронологічну послідовність подій періоду;
визначати причини, суть та наслідки основних явищ і подій періоду;
характеризувати особистість та дiяльність князів;
аналізувати та порівнювати внутрішню і зовнішню політику давньоруських князів;
визначати наслідки внутрішньої та зовнішньої політики перших давньоруських князів;
висловлювати ставлення до історичних діячів доби, судження про доленосні події доби.
У процесі виконання проекту будуть формуватися наступні навички:
З’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей;
Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах;
Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем;
Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації ;
Бажання і здатність навчатися протягом всього життя;
Належна та продуктивна праця разом з іншими;
Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно;
Демонстрація старанності та позитивної робочої етики (наприклад, пунктуальність та надійність).

=Опис оцінювання=
У проекті передбачено безперервне формуюче оцінювання, складовими якого є:
- Оцінювання на початку проекту для виявлення навчальних потреб учасників проекту
- Оцінювання протягом роботи над проектом, що дає уявлення про якість виконання учасниками проекту етапів проекту, що дозволяє відслідковувати прогрес у їх навчанні, оцінювати мислення.
- Підсумкове оцінювання продуктів проекту
Методи оцінювання: складання схеми, використання графічних схем

=Діяльність учнів=
На початку виконання проекту батьки знайомляться з методом проектів через публікацію, а учні ознайомлюються з темою проекту та виконують вступний тест. Після перегляду презентації учителя, діти обговорюють питання, консультуються із учителем та об’єднуються у групи.
На другому етапі проекту учні отримують шаблон презентації, обговорюють його, працюють з рекомендованою учителем літературою та матеріалами Інтернет, проводять дослідження в бібліотеках, відбирають необхідний матеріал, узагальнюють його, обговорюють власні думки та результати. Для учнів організовані консультації, на яких учні узагальнюють зібрані факти, планують свою роботу. Цей етап оцінюється за допомогою контрольного списку для переконуючих письмових робіт.
На третьому етапі учні отримують групові завдання проекту. Обмірковують їх, обирають відповідальних за написання кожної статті. Свою роботу учні оцінюють через форми оцінювання командної роботи. Учні працюють в бібліотеках, використовують Інтернет, підбирають необхідний матеріал та ілюстрації, узагальнюють його.
На кожному етапі проекту здійснюється оцінювання діяльності за допомогою чітко визначених форм оцінювання учителем, учнями та само оцінювання за сформованими шаблонами.
В ході роботи вчитель використовує навички фасилітатора, спрямовує діяльність, створює шаблон з підказками для виконання проекту.
На останньому етапі діти готуються до переконуючої промови, проходить захист проекту за допомогою презентації учнів, проводиться рефлексія.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Наталія Миколаївна Лінкіна

==Фах, навчальний предмет==
учитель,історія

== Навчальний заклад==
Амвросіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 4 Амвросіївської районної ради Донецької області

==Місто\село, район, область==
м. Амвросіївка Амвросіївського району Донецької області

==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце провведення тренінгу==
==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

"Дерево знань"

2012-06-19T06:58:36Z

Kaktys18: /* Навчальний заклад */

=Назва навчальної теми=
"Дерево знань"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет: історія України. Додаткові предмети: українська мова, інформатика. Навчальна тема:» Виникнення та розвиток Київської Русі « Київська Русь за перших князів. Київська Русь за князювання Ольги та Святослава.

=Навчальна тема=

Навчальна тема:Виникнення та розвиток Київської Русі.

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років

=Стислий опис=
Навчальний проект для учнів 7 класу з історії України, у якому розглядається тема «Виникнення та розвиток Київської Русі» Проект розглядає історію Київської Русі в ІХ – Х столітті, окремо внутрішню та зовнішню політику, яку впровадили перші князі: Олег, Ігор, Ольга та Святослав . По закінченню виконання проекту учні зможуть проаналізувати який позитивний та негативний вклад у внутрішню та зовнішню політику внесли ці князі. Основна діяльність це пошуково – аналітична робота учнів. Клас об’єднується у чотири групи, кожна з яких отримує завдання: знайти інформацію про віхи діяльності перших князів у сфері внутрішньої та зовнішньої політики ( для кожної групи свій князь). По кінці проекту діти створюють презентацію , у якій відображена уся інформація, здійснена обробка та аналіз результатів, створені узагальнені таблиці в яких роблять висновок щодо позитивних та негативних дій князів.

=Повний план вивчення теми=
=Навчальні цілі=
Учні будуть знати:
території Київської держави наприкінці ІХ—Х ст., основні напрямки походів київських князів;
ім’я перших князів;
поняття і терміни: «князь», «Давня Русь», «Київська Русь», «Україна-Русь», «Україна», «Київська держава»;
особистість та дiяльність князів.
Учні будуть вміти:
встановлювати хронологічну послідовність подій періоду;
визначати причини, суть та наслідки основних явищ і подій періоду;
характеризувати особистість та дiяльність князів;
аналізувати та порівнювати внутрішню і зовнішню політику давньоруських князів;
визначати наслідки внутрішньої та зовнішньої політики перших давньоруських князів;
висловлювати ставлення до історичних діячів доби, судження про доленосні події доби.
У процесі виконання проекту будуть формуватися наступні навички:
З’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей;
Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах;
Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем;
Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації ;
Бажання і здатність навчатися протягом всього життя;
Належна та продуктивна праця разом з іншими;
Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно;
Демонстрація старанності та позитивної робочої етики (наприклад, пунктуальність та надійність).

=Опис оцінювання=
У проекті передбачено безперервне формуюче оцінювання, складовими якого є:
- Оцінювання на початку проекту для виявлення навчальних потреб учасників проекту
- Оцінювання протягом роботи над проектом, що дає уявлення про якість виконання учасниками проекту етапів проекту, що дозволяє відслідковувати прогрес у їх навчанні, оцінювати мислення.
- Підсумкове оцінювання продуктів проекту
Методи оцінювання: складання схеми, використання графічних схем

=Діяльність учнів=
На початку виконання проекту батьки знайомляться з методом проектів через публікацію, а учні ознайомлюються з темою проекту та виконують вступний тест. Після перегляду презентації учителя, діти обговорюють питання, консультуються із учителем та об’єднуються у групи.
На другому етапі проекту учні отримують шаблон презентації, обговорюють його, працюють з рекомендованою учителем літературою та матеріалами Інтернет, проводять дослідження в бібліотеках, відбирають необхідний матеріал, узагальнюють його, обговорюють власні думки та результати. Для учнів організовані консультації, на яких учні узагальнюють зібрані факти, планують свою роботу. Цей етап оцінюється за допомогою контрольного списку для переконуючих письмових робіт.
На третьому етапі учні отримують групові завдання проекту. Обмірковують їх, обирають відповідальних за написання кожної статті. Свою роботу учні оцінюють через форми оцінювання командної роботи. Учні працюють в бібліотеках, використовують Інтернет, підбирають необхідний матеріал та ілюстрації, узагальнюють його.
На кожному етапі проекту здійснюється оцінювання діяльності за допомогою чітко визначених форм оцінювання учителем, учнями та само оцінювання за сформованими шаблонами.
В ході роботи вчитель використовує навички фасилітатора, спрямовує діяльність, створює шаблон з підказками для виконання проекту.
На останньому етапі діти готуються до переконуючої промови, проходить захист проекту за допомогою презентації учнів, проводиться рефлексія.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Наталія Миколаївна Лінкіна

==Фах, навчальний предмет==
учитель,історія

== Навчальний заклад==
Амвросіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 4 Амвросіївської районної ради Донецької області

==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце провведення тренінгу==
==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

"Дерево знань"

2012-06-19T06:57:44Z

Kaktys18: /* Фах, навчальний предмет */

=Назва навчальної теми=
"Дерево знань"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет: історія України. Додаткові предмети: українська мова, інформатика. Навчальна тема:» Виникнення та розвиток Київської Русі « Київська Русь за перших князів. Київська Русь за князювання Ольги та Святослава.

=Навчальна тема=

Навчальна тема:Виникнення та розвиток Київської Русі.

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років

=Стислий опис=
Навчальний проект для учнів 7 класу з історії України, у якому розглядається тема «Виникнення та розвиток Київської Русі» Проект розглядає історію Київської Русі в ІХ – Х столітті, окремо внутрішню та зовнішню політику, яку впровадили перші князі: Олег, Ігор, Ольга та Святослав . По закінченню виконання проекту учні зможуть проаналізувати який позитивний та негативний вклад у внутрішню та зовнішню політику внесли ці князі. Основна діяльність це пошуково – аналітична робота учнів. Клас об’єднується у чотири групи, кожна з яких отримує завдання: знайти інформацію про віхи діяльності перших князів у сфері внутрішньої та зовнішньої політики ( для кожної групи свій князь). По кінці проекту діти створюють презентацію , у якій відображена уся інформація, здійснена обробка та аналіз результатів, створені узагальнені таблиці в яких роблять висновок щодо позитивних та негативних дій князів.

=Повний план вивчення теми=
=Навчальні цілі=
Учні будуть знати:
території Київської держави наприкінці ІХ—Х ст., основні напрямки походів київських князів;
ім’я перших князів;
поняття і терміни: «князь», «Давня Русь», «Київська Русь», «Україна-Русь», «Україна», «Київська держава»;
особистість та дiяльність князів.
Учні будуть вміти:
встановлювати хронологічну послідовність подій періоду;
визначати причини, суть та наслідки основних явищ і подій періоду;
характеризувати особистість та дiяльність князів;
аналізувати та порівнювати внутрішню і зовнішню політику давньоруських князів;
визначати наслідки внутрішньої та зовнішньої політики перших давньоруських князів;
висловлювати ставлення до історичних діячів доби, судження про доленосні події доби.
У процесі виконання проекту будуть формуватися наступні навички:
З’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей;
Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах;
Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем;
Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації ;
Бажання і здатність навчатися протягом всього життя;
Належна та продуктивна праця разом з іншими;
Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно;
Демонстрація старанності та позитивної робочої етики (наприклад, пунктуальність та надійність).

=Опис оцінювання=
У проекті передбачено безперервне формуюче оцінювання, складовими якого є:
- Оцінювання на початку проекту для виявлення навчальних потреб учасників проекту
- Оцінювання протягом роботи над проектом, що дає уявлення про якість виконання учасниками проекту етапів проекту, що дозволяє відслідковувати прогрес у їх навчанні, оцінювати мислення.
- Підсумкове оцінювання продуктів проекту
Методи оцінювання: складання схеми, використання графічних схем

=Діяльність учнів=
На початку виконання проекту батьки знайомляться з методом проектів через публікацію, а учні ознайомлюються з темою проекту та виконують вступний тест. Після перегляду презентації учителя, діти обговорюють питання, консультуються із учителем та об’єднуються у групи.
На другому етапі проекту учні отримують шаблон презентації, обговорюють його, працюють з рекомендованою учителем літературою та матеріалами Інтернет, проводять дослідження в бібліотеках, відбирають необхідний матеріал, узагальнюють його, обговорюють власні думки та результати. Для учнів організовані консультації, на яких учні узагальнюють зібрані факти, планують свою роботу. Цей етап оцінюється за допомогою контрольного списку для переконуючих письмових робіт.
На третьому етапі учні отримують групові завдання проекту. Обмірковують їх, обирають відповідальних за написання кожної статті. Свою роботу учні оцінюють через форми оцінювання командної роботи. Учні працюють в бібліотеках, використовують Інтернет, підбирають необхідний матеріал та ілюстрації, узагальнюють його.
На кожному етапі проекту здійснюється оцінювання діяльності за допомогою чітко визначених форм оцінювання учителем, учнями та само оцінювання за сформованими шаблонами.
В ході роботи вчитель використовує навички фасилітатора, спрямовує діяльність, створює шаблон з підказками для виконання проекту.
На останньому етапі діти готуються до переконуючої промови, проходить захист проекту за допомогою презентації учнів, проводиться рефлексія.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Наталія Миколаївна Лінкіна

==Фах, навчальний предмет==
учитель,історія

== Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце провведення тренінгу==
==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

"Дерево знань"

2012-06-19T06:57:15Z

Kaktys18: /* Ім'я, прізвище */

=Назва навчальної теми=
"Дерево знань"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет: історія України. Додаткові предмети: українська мова, інформатика. Навчальна тема:» Виникнення та розвиток Київської Русі « Київська Русь за перших князів. Київська Русь за князювання Ольги та Святослава.

=Навчальна тема=

Навчальна тема:Виникнення та розвиток Київської Русі.

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років

=Стислий опис=
Навчальний проект для учнів 7 класу з історії України, у якому розглядається тема «Виникнення та розвиток Київської Русі» Проект розглядає історію Київської Русі в ІХ – Х столітті, окремо внутрішню та зовнішню політику, яку впровадили перші князі: Олег, Ігор, Ольга та Святослав . По закінченню виконання проекту учні зможуть проаналізувати який позитивний та негативний вклад у внутрішню та зовнішню політику внесли ці князі. Основна діяльність це пошуково – аналітична робота учнів. Клас об’єднується у чотири групи, кожна з яких отримує завдання: знайти інформацію про віхи діяльності перших князів у сфері внутрішньої та зовнішньої політики ( для кожної групи свій князь). По кінці проекту діти створюють презентацію , у якій відображена уся інформація, здійснена обробка та аналіз результатів, створені узагальнені таблиці в яких роблять висновок щодо позитивних та негативних дій князів.

=Повний план вивчення теми=
=Навчальні цілі=
Учні будуть знати:
території Київської держави наприкінці ІХ—Х ст., основні напрямки походів київських князів;
ім’я перших князів;
поняття і терміни: «князь», «Давня Русь», «Київська Русь», «Україна-Русь», «Україна», «Київська держава»;
особистість та дiяльність князів.
Учні будуть вміти:
встановлювати хронологічну послідовність подій періоду;
визначати причини, суть та наслідки основних явищ і подій періоду;
характеризувати особистість та дiяльність князів;
аналізувати та порівнювати внутрішню і зовнішню політику давньоруських князів;
визначати наслідки внутрішньої та зовнішньої політики перших давньоруських князів;
висловлювати ставлення до історичних діячів доби, судження про доленосні події доби.
У процесі виконання проекту будуть формуватися наступні навички:
З’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей;
Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах;
Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем;
Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації ;
Бажання і здатність навчатися протягом всього життя;
Належна та продуктивна праця разом з іншими;
Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно;
Демонстрація старанності та позитивної робочої етики (наприклад, пунктуальність та надійність).

=Опис оцінювання=
У проекті передбачено безперервне формуюче оцінювання, складовими якого є:
- Оцінювання на початку проекту для виявлення навчальних потреб учасників проекту
- Оцінювання протягом роботи над проектом, що дає уявлення про якість виконання учасниками проекту етапів проекту, що дозволяє відслідковувати прогрес у їх навчанні, оцінювати мислення.
- Підсумкове оцінювання продуктів проекту
Методи оцінювання: складання схеми, використання графічних схем

=Діяльність учнів=
На початку виконання проекту батьки знайомляться з методом проектів через публікацію, а учні ознайомлюються з темою проекту та виконують вступний тест. Після перегляду презентації учителя, діти обговорюють питання, консультуються із учителем та об’єднуються у групи.
На другому етапі проекту учні отримують шаблон презентації, обговорюють його, працюють з рекомендованою учителем літературою та матеріалами Інтернет, проводять дослідження в бібліотеках, відбирають необхідний матеріал, узагальнюють його, обговорюють власні думки та результати. Для учнів організовані консультації, на яких учні узагальнюють зібрані факти, планують свою роботу. Цей етап оцінюється за допомогою контрольного списку для переконуючих письмових робіт.
На третьому етапі учні отримують групові завдання проекту. Обмірковують їх, обирають відповідальних за написання кожної статті. Свою роботу учні оцінюють через форми оцінювання командної роботи. Учні працюють в бібліотеках, використовують Інтернет, підбирають необхідний матеріал та ілюстрації, узагальнюють його.
На кожному етапі проекту здійснюється оцінювання діяльності за допомогою чітко визначених форм оцінювання учителем, учнями та само оцінювання за сформованими шаблонами.
В ході роботи вчитель використовує навички фасилітатора, спрямовує діяльність, створює шаблон з підказками для виконання проекту.
На останньому етапі діти готуються до переконуючої промови, проходить захист проекту за допомогою презентації учнів, проводиться рефлексія.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Наталія Миколаївна Лінкіна

==Фах, навчальний предмет==
== Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце провведення тренінгу==
==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

"Дерево знань"

2012-06-19T06:56:16Z

Kaktys18: /* Діяльність учнів */

=Назва навчальної теми=
"Дерево знань"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет: історія України. Додаткові предмети: українська мова, інформатика. Навчальна тема:» Виникнення та розвиток Київської Русі « Київська Русь за перших князів. Київська Русь за князювання Ольги та Святослава.

=Навчальна тема=

Навчальна тема:Виникнення та розвиток Київської Русі.

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років

=Стислий опис=
Навчальний проект для учнів 7 класу з історії України, у якому розглядається тема «Виникнення та розвиток Київської Русі» Проект розглядає історію Київської Русі в ІХ – Х столітті, окремо внутрішню та зовнішню політику, яку впровадили перші князі: Олег, Ігор, Ольга та Святослав . По закінченню виконання проекту учні зможуть проаналізувати який позитивний та негативний вклад у внутрішню та зовнішню політику внесли ці князі. Основна діяльність це пошуково – аналітична робота учнів. Клас об’єднується у чотири групи, кожна з яких отримує завдання: знайти інформацію про віхи діяльності перших князів у сфері внутрішньої та зовнішньої політики ( для кожної групи свій князь). По кінці проекту діти створюють презентацію , у якій відображена уся інформація, здійснена обробка та аналіз результатів, створені узагальнені таблиці в яких роблять висновок щодо позитивних та негативних дій князів.

=Повний план вивчення теми=
=Навчальні цілі=
Учні будуть знати:
території Київської держави наприкінці ІХ—Х ст., основні напрямки походів київських князів;
ім’я перших князів;
поняття і терміни: «князь», «Давня Русь», «Київська Русь», «Україна-Русь», «Україна», «Київська держава»;
особистість та дiяльність князів.
Учні будуть вміти:
встановлювати хронологічну послідовність подій періоду;
визначати причини, суть та наслідки основних явищ і подій періоду;
характеризувати особистість та дiяльність князів;
аналізувати та порівнювати внутрішню і зовнішню політику давньоруських князів;
визначати наслідки внутрішньої та зовнішньої політики перших давньоруських князів;
висловлювати ставлення до історичних діячів доби, судження про доленосні події доби.
У процесі виконання проекту будуть формуватися наступні навички:
З’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей;
Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах;
Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем;
Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації ;
Бажання і здатність навчатися протягом всього життя;
Належна та продуктивна праця разом з іншими;
Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно;
Демонстрація старанності та позитивної робочої етики (наприклад, пунктуальність та надійність).

=Опис оцінювання=
У проекті передбачено безперервне формуюче оцінювання, складовими якого є:
- Оцінювання на початку проекту для виявлення навчальних потреб учасників проекту
- Оцінювання протягом роботи над проектом, що дає уявлення про якість виконання учасниками проекту етапів проекту, що дозволяє відслідковувати прогрес у їх навчанні, оцінювати мислення.
- Підсумкове оцінювання продуктів проекту
Методи оцінювання: складання схеми, використання графічних схем

=Діяльність учнів=
На початку виконання проекту батьки знайомляться з методом проектів через публікацію, а учні ознайомлюються з темою проекту та виконують вступний тест. Після перегляду презентації учителя, діти обговорюють питання, консультуються із учителем та об’єднуються у групи.
На другому етапі проекту учні отримують шаблон презентації, обговорюють його, працюють з рекомендованою учителем літературою та матеріалами Інтернет, проводять дослідження в бібліотеках, відбирають необхідний матеріал, узагальнюють його, обговорюють власні думки та результати. Для учнів організовані консультації, на яких учні узагальнюють зібрані факти, планують свою роботу. Цей етап оцінюється за допомогою контрольного списку для переконуючих письмових робіт.
На третьому етапі учні отримують групові завдання проекту. Обмірковують їх, обирають відповідальних за написання кожної статті. Свою роботу учні оцінюють через форми оцінювання командної роботи. Учні працюють в бібліотеках, використовують Інтернет, підбирають необхідний матеріал та ілюстрації, узагальнюють його.
На кожному етапі проекту здійснюється оцінювання діяльності за допомогою чітко визначених форм оцінювання учителем, учнями та само оцінювання за сформованими шаблонами.
В ході роботи вчитель використовує навички фасилітатора, спрямовує діяльність, створює шаблон з підказками для виконання проекту.
На останньому етапі діти готуються до переконуючої промови, проходить захист проекту за допомогою презентації учнів, проводиться рефлексія.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
==Фах, навчальний предмет==
== Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце провведення тренінгу==
==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

"Дерево знань"

2012-06-19T06:56:01Z

Kaktys18: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=
"Дерево знань"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний навчальний предмет: історія України. Додаткові предмети: українська мова, інформатика. Навчальна тема:» Виникнення та розвиток Київської Русі « Київська Русь за перших князів. Київська Русь за князювання Ольги та Святослава.

=Навчальна тема=

Навчальна тема:Виникнення та розвиток Київської Русі.

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років

=Стислий опис=
Навчальний проект для учнів 7 класу з історії України, у якому розглядається тема «Виникнення та розвиток Київської Русі» Проект розглядає історію Київської Русі в ІХ – Х столітті, окремо внутрішню та зовнішню політику, яку впровадили перші князі: Олег, Ігор, Ольга та Святослав . По закінченню виконання проекту учні зможуть проаналізувати який позитивний та негативний вклад у внутрішню та зовнішню політику внесли ці князі. Основна діяльність це пошуково – аналітична робота учнів. Клас об’єднується у чотири групи, кожна з яких отримує завдання: знайти інформацію про віхи діяльності перших князів у сфері внутрішньої та зовнішньої політики ( для кожної групи свій князь). По кінці проекту діти створюють презентацію , у якій відображена уся інформація, здійснена обробка та аналіз результатів, створені узагальнені таблиці в яких роблять висновок щодо позитивних та негативних дій князів.

=Повний план вивчення теми=
=Навчальні цілі=
Учні будуть знати:
території Київської держави наприкінці ІХ—Х ст., основні напрямки походів київських князів;
ім’я перших князів;
поняття і терміни: «князь», «Давня Русь», «Київська Русь», «Україна-Русь», «Україна», «Київська держава»;
особистість та дiяльність князів.
Учні будуть вміти:
встановлювати хронологічну послідовність подій періоду;
визначати причини, суть та наслідки основних явищ і подій періоду;
характеризувати особистість та дiяльність князів;
аналізувати та порівнювати внутрішню і зовнішню політику давньоруських князів;
визначати наслідки внутрішньої та зовнішньої політики перших давньоруських князів;
висловлювати ставлення до історичних діячів доби, судження про доленосні події доби.
У процесі виконання проекту будуть формуватися наступні навички:
З’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей;
Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах;
Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем;
Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації ;
Бажання і здатність навчатися протягом всього життя;
Належна та продуктивна праця разом з іншими;
Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно;
Демонстрація старанності та позитивної робочої етики (наприклад, пунктуальність та надійність).

=Опис оцінювання=
У проекті передбачено безперервне формуюче оцінювання, складовими якого є:
- Оцінювання на початку проекту для виявлення навчальних потреб учасників проекту
- Оцінювання протягом роботи над проектом, що дає уявлення про якість виконання учасниками проекту етапів проекту, що дозволяє відслідковувати прогрес у їх навчанні, оцінювати мислення.
- Підсумкове оцінювання продуктів проекту
Методи оцінювання: складання схеми, використання графічних схем

=Діяльність учнів=
На початку виконання проекту батьки знайомляться з методом проектів через публікацію, а учні ознайомлюються з темою проекту та виконують вступний тест. Після перегляду презентації учителя, діти обговорюють питання, консультуються із учителем та об’єднуються у групи.
На другому етапі проекту учні отримують шаблон презентації, обговорюють його, працюють з рекомендованою учителем літературою та матеріалами Інтернет, проводять дослідження в бібліотеках, відбирають необхідний матеріал, узагальнюють його, обговорюють власні думки та результати. Для учнів організовані консультації, на яких учні узагальнюють зібрані факти, планують свою роботу. Цей етап оцінюється за допомогою контрольного списку для переконуючих письмових робіт.
На третьому етапі учні отримують групові завдання проекту. Обмірковують їх, обирають відповідальних за написання кожної статті. Свою роботу учні оцінюють через форми оцінювання командної роботи. Учні працюють в бібліотеках, використовують Інтернет, підбирають необхідний матеріал та ілюстрації, узагальнюють його.
На кожному етапі проекту здійснюється оцінювання діяльності за допомогою чітко визначених форм оцінювання учителем, учнями та само оцінювання за сформованими шаблонами.
В ході роботи вчитель використовує навички фасилітатора, спрямовує діяльність, створює шаблон з підказками для виконання проекту.
На останньому етапі діти готуються до переконуючої промови, проходить захист проекту за допомогою презентації учнів, проводиться рефлексія.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
==Фах, навчальний предмет==
== Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце провведення тренінгу==
==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

"Дерево знань"

2012-06-19T06:54:57Z

Kaktys18: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

"Дерево знань"

2012-06-19T06:53:12Z

Kaktys18: /* Навчальні цілі */

"Дерево знань"

2012-06-19T06:52:27Z

Kaktys18: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */

"Дерево знань"

2012-06-19T06:49:34Z

Kaktys18: /* Стислий опис */

"Дерево знань"

2012-06-19T06:48:59Z

Kaktys18: /* Вік учнів, клас */

"Дерево знань"

2012-06-19T06:48:26Z

Kaktys18: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */

"Дерево знань"

2012-06-19T06:46:33Z

Kaktys18: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

"Дерево знань"

2012-06-19T06:42:22Z

Kaktys18: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=
"Дерево знань"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
=Навчальна тема (як записано в програмі)=
=Вік учнів, клас=
=Стислий опис=
=Повний план вивчення теми=
=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
==Фах, навчальний предмет==
== Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце провведення тренінгу==
==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

"Дерево знань"

2012-06-19T06:41:20Z

Kaktys18: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}

=Назва навчальної теми=
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
=Навчальна тема (як записано в програмі)=
=Вік учнів, клас=
=Стислий опис=
=Повний план вивчення теми=
=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
==Фах, навчальний предмет==
== Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце провведення тренінгу==
==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Користувач:Kaktys18

2012-06-19T06:40:00Z

Kaktys18: /* Мій внесок */

Користувач:Kaktys18

2012-06-19T06:39:01Z

Kaktys18: /* Мій внесок */

[[Файл:Example.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==

''Прізвище,Ім’я,По батькові''

''місце роботи''

''фах, посада''

== Мій внесок ==

''Портфоліо з теми:"Дерево знань"

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Користувач:Kaktys18

2012-06-19T06:37:47Z

Kaktys18: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Персональна сторінка}}

[[Файл:Example.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==

''Прізвище,Ім’я,По батькові''

''місце роботи''

''фах, посада''

== Мій внесок ==

''Портфоліо з теми:

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==