Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо Бочкарьова І.А. Одеса ЗОШ 27

2012-09-07T14:05:49Z

KUSH: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
Функція як математична модель реальних процесів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Алгебра-основний.Хімія, фізика, економіка-другорядні.

=Вік учнів, клас=
7 клас 12-13 років

=Стислий опис проекту=
Даний проект передбачає інформаційні та експериментальні дослідження чотирьох груп учнів сьомого класу, які готують проект, що має виявити вплив вивчення алгебри, а саме функціональної залежності величин, на осмислення учнем сьомого класу реальних процесів у житті. Учні вивчають різні залежності між величинами, виявляють серед них функціональні. Досліджують,що є в цих залежностях область визначень .область значень, Визначають роль функціональної залежності у інших навчальних дисциплінах

=Повний План вивчення теми=
[https://docs.google.com/open?id=0BwGhUSTM9QQrQ1lJODhiZjhLN3M План вивчення теми]

=Навчальні цілі=

 Сформувати навички інтерпретації функцій реальних подій.
 Розвивати вміння задавати функції, розглядати властивості функцій
 Розвивати інтерес до предмету; показати практичное направлення теми "Функції".
 Виховувати средствами математики уявлення про здоровий спосіб життя.
 Формування навичок користування интернет-ресурсами для розкриття теми, перегляд ресурсів, запропонованих учителем.

=Опис оцінювання=
Провести обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні використовують контрольний список для створення презентації для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують форму оцінювання презентації та форму для зворотного зв'язку для здійснення учнями само оцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації проектів.
[https://docs.google.com/open?id=0BwGhUSTM9QQrRVhJaHpVWHFwLW8 Діаграма]

[https://docs.google.com/open?id=0BwGhUSTM9QQrT3F5QTRWSWp6U0k Презентація учня]

=Діяльність учнів =
Визначення тем дослідження (кардіологі, метеорологи, економісти, банкіри, фізики, соціологі).
Мотивація на проведення досліждень (( Приклад графіка!!!, просмотр презентації вчителя!!!, прикладу учнівської роботи!!!, тестування в блозі).
Створення позитивного емоційного настрою (розподіл на групи, розподіл ролей відносно захоплень учнів, контроль за тестуванням).
Знайомлення з критеріями оцінки діяльності над проектом (буклет вчителя для батьків).
Визначення цілей та завдань проекту (ключові та тематичні питання).
Дослідження учнів, що проводяться в рамках проекту.
Перша група досліджує питання: Використання графіків у медицині?
Друга група досліджує питання: Чи можуть дані знання стати в нагоді у житті?
Третя група досліджує питання: Графики и экономика?
Четверта група досліджує питання: Банки и графики?
П’ята група досліджує питання: Нужны ли графики при исследовании физических процессов?
Шоста група досліджує питання: Что в моей жизни можно изобразить графиком?

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Бочкарьова І.А

==Фах, навчальний предмет==

вчитель математики

==Навчальний заклад==

Одеська загальноосвітня школа I-III ст.№27

==Місто\село, район, область==

м. Одеса

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
28.08.12-07.09.12

==Місце проведення тренінгу==
м.Одеса ЗОШ №27

Портфоліо Бочкарьова І.А. Одеса ЗОШ 27

2012-09-07T14:04:32Z

KUSH: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
Функція як математична модель реальних процесів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Алгебра-основний.Хімія, фізика, економіка-другорядні.

=Вік учнів, клас=
7 клас 12-13 років

=Стислий опис проекту=
Даний проект передбачає інформаційні та експериментальні дослідження чотирьох груп учнів сьомого класу, які готують проект, що має виявити вплив вивчення алгебри, а саме функціональної залежності величин, на осмислення учнем сьомого класу реальних процесів у житті. Учні вивчають різні залежності між величинами, виявляють серед них функціональні. Досліджують,що є в цих залежностях область визначень .область значень, Визначають роль функціональної залежності у інших навчальних дисциплінах

=Повний План вивчення теми=
[https://docs.google.com/open?id=0BwGhUSTM9QQrQ1lJODhiZjhLN3M План вивчення теми]

=Навчальні цілі=

 Сформувати навички інтерпретації функцій реальних подій.
 Розвивати вміння задавати функції, розглядати властивості функцій
 Розвивати інтерес до предмету; показати практичное направлення теми "Функції".
 Виховувати средствами математики уявлення про здоровий спосіб життя.
 Формування навичок користування интернет-ресурсами для розкриття теми, перегляд ресурсів, запропонованих учителем.

=Опис оцінювання=
Провести обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні використовують контрольний список для створення презентації для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують форму оцінювання презентації та форму для зворотного зв'язку для здійснення учнями само оцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації проектів.
[https://docs.google.com/open?id=0BwGhUSTM9QQrRVhJaHpVWHFwLW8]

[https://docs.google.com/open?id=0BwGhUSTM9QQrT3F5QTRWSWp6U0k Презентація учня]

=Діяльність учнів =
Визначення тем дослідження (кардіологі, метеорологи, економісти, банкіри, фізики, соціологі).
Мотивація на проведення досліждень (( Приклад графіка!!!, просмотр презентації вчителя!!!, прикладу учнівської роботи!!!, тестування в блозі).
Створення позитивного емоційного настрою (розподіл на групи, розподіл ролей відносно захоплень учнів, контроль за тестуванням).
Знайомлення з критеріями оцінки діяльності над проектом (буклет вчителя для батьків).
Визначення цілей та завдань проекту (ключові та тематичні питання).
Дослідження учнів, що проводяться в рамках проекту.
Перша група досліджує питання: Використання графіків у медицині?
Друга група досліджує питання: Чи можуть дані знання стати в нагоді у житті?
Третя група досліджує питання: Графики и экономика?
Четверта група досліджує питання: Банки и графики?
П’ята група досліджує питання: Нужны ли графики при исследовании физических процессов?
Шоста група досліджує питання: Что в моей жизни можно изобразить графиком?

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Бочкарьова І.А

==Фах, навчальний предмет==

вчитель математики

==Навчальний заклад==

Одеська загальноосвітня школа I-III ст.№27

==Місто\село, район, область==

м. Одеса

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
28.08.12-07.09.12

==Місце проведення тренінгу==
м.Одеса ЗОШ №27

Портфоліо Бочкарьова І.А. Одеса ЗОШ 27

2012-09-07T13:59:10Z

KUSH: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
Функція як математична модель реальних процесів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Алгебра-основний.Хімія, фізика, економіка-другорядні.

=Вік учнів, клас=
7 клас 12-13 років

=Стислий опис проекту=
Даний проект передбачає інформаційні та експериментальні дослідження чотирьох груп учнів сьомого класу, які готують проект, що має виявити вплив вивчення алгебри, а саме функціональної залежності величин, на осмислення учнем сьомого класу реальних процесів у житті. Учні вивчають різні залежності між величинами, виявляють серед них функціональні. Досліджують,що є в цих залежностях область визначень .область значень, Визначають роль функціональної залежності у інших навчальних дисциплінах

=Повний План вивчення теми=
[https://docs.google.com/open?id=0BwGhUSTM9QQrQ1lJODhiZjhLN3M План вивчення теми]

=Навчальні цілі=

 Сформувати навички інтерпретації функцій реальних подій.
 Розвивати вміння задавати функції, розглядати властивості функцій
 Розвивати інтерес до предмету; показати практичное направлення теми "Функції".
 Виховувати средствами математики уявлення про здоровий спосіб життя.
 Формування навичок користування интернет-ресурсами для розкриття теми, перегляд ресурсів, запропонованих учителем.

=Опис оцінювання=
Провести обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні використовують контрольний список для створення презентації для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують форму оцінювання презентації та форму для зворотного зв'язку для здійснення учнями само оцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації проектів.
https://docs.google.com/open?id=0BwGhUSTM9QQrRVhJaHpVWHFwLW8
[http://www.example.com Діаграмма]

[https://docs.google.com/open?id=0BwGhUSTM9QQrT3F5QTRWSWp6U0k Презентація учня]

=Діяльність учнів =
Визначення тем дослідження (кардіологі, метеорологи, економісти, банкіри, фізики, соціологі).
Мотивація на проведення досліждень (( Приклад графіка!!!, просмотр презентації вчителя!!!, прикладу учнівської роботи!!!, тестування в блозі).
Створення позитивного емоційного настрою (розподіл на групи, розподіл ролей відносно захоплень учнів, контроль за тестуванням).
Знайомлення з критеріями оцінки діяльності над проектом (буклет вчителя для батьків).
Визначення цілей та завдань проекту (ключові та тематичні питання).
Дослідження учнів, що проводяться в рамках проекту.
Перша група досліджує питання: Використання графіків у медицині?
Друга група досліджує питання: Чи можуть дані знання стати в нагоді у житті?
Третя група досліджує питання: Графики и экономика?
Четверта група досліджує питання: Банки и графики?
П’ята група досліджує питання: Нужны ли графики при исследовании физических процессов?
Шоста група досліджує питання: Что в моей жизни можно изобразить графиком?

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Бочкарьова І.А

==Фах, навчальний предмет==

вчитель математики

==Навчальний заклад==

Одеська загальноосвітня школа I-III ст.№27

==Місто\село, район, область==

м. Одеса

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
28.08.12-07.09.12

==Місце проведення тренінгу==
м.Одеса ЗОШ №27

Портфоліо Бочкарьова І.А. Одеса ЗОШ 27

2012-09-07T13:54:07Z

KUSH: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
Функція як математична модель реальних процесів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Алгебра-основний.Хімія, фізика, економіка-другорядні.

=Вік учнів, клас=
7 клас 12-13 років

=Стислий опис проекту=
Даний проект передбачає інформаційні та експериментальні дослідження чотирьох груп учнів сьомого класу, які готують проект, що має виявити вплив вивчення алгебри, а саме функціональної залежності величин, на осмислення учнем сьомого класу реальних процесів у житті. Учні вивчають різні залежності між величинами, виявляють серед них функціональні. Досліджують,що є в цих залежностях область визначень .область значень, Визначають роль функціональної залежності у інших навчальних дисциплінах

=Повний План вивчення теми=
[https://docs.google.com/open?id=0BwGhUSTM9QQrQ1lJODhiZjhLN3M План вивчення теми]

=Навчальні цілі=

 Сформувати навички інтерпретації функцій реальних подій.
 Розвивати вміння задавати функції, розглядати властивості функцій
 Розвивати інтерес до предмету; показати практичное направлення теми "Функції".
 Виховувати средствами математики уявлення про здоровий спосіб життя.
 Формування навичок користування интернет-ресурсами для розкриття теми, перегляд ресурсів, запропонованих учителем.

=Опис оцінювання=
Провести обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні використовують контрольний список для створення презентації для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують форму оцінювання презентації та форму для зворотного зв'язку для здійснення учнями само оцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації проектів.

[https://docs.google.com/open?id=0BwGhUSTM9QQrT3F5QTRWSWp6U0k Презентація учня]

=Діяльність учнів =
Визначення тем дослідження (кардіологі, метеорологи, економісти, банкіри, фізики, соціологі).
Мотивація на проведення досліждень (( Приклад графіка!!!, просмотр презентації вчителя!!!, прикладу учнівської роботи!!!, тестування в блозі).
Створення позитивного емоційного настрою (розподіл на групи, розподіл ролей відносно захоплень учнів, контроль за тестуванням).
Знайомлення з критеріями оцінки діяльності над проектом (буклет вчителя для батьків).
Визначення цілей та завдань проекту (ключові та тематичні питання).
Дослідження учнів, що проводяться в рамках проекту.
Перша група досліджує питання: Використання графіків у медицині?
Друга група досліджує питання: Чи можуть дані знання стати в нагоді у житті?
Третя група досліджує питання: Графики и экономика?
Четверта група досліджує питання: Банки и графики?
П’ята група досліджує питання: Нужны ли графики при исследовании физических процессов?
Шоста група досліджує питання: Что в моей жизни можно изобразить графиком?

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Бочкарьова І.А

==Фах, навчальний предмет==

вчитель математики

==Навчальний заклад==

Одеська загальноосвітня школа I-III ст.№27

==Місто\село, район, область==

м. Одеса

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
28.08.12-07.09.12

==Місце проведення тренінгу==
м.Одеса ЗОШ №27

Портфоліо Бочкарьова І.А. Одеса ЗОШ 27

2012-09-07T13:46:30Z

KUSH: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
Функція як математична модель реальних процесів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Алгебра-основний.Хімія, фізика, економіка-другорядні.

=Вік учнів, клас=
7 клас 12-13 років

=Стислий опис проекту=
Даний проект передбачає інформаційні та експериментальні дослідження чотирьох груп учнів сьомого класу, які готують проект, що має виявити вплив вивчення алгебри, а саме функціональної залежності величин, на осмислення учнем сьомого класу реальних процесів у житті. Учні вивчають різні залежності між величинами, виявляють серед них функціональні. Досліджують,що є в цих залежностях область визначень .область значень, Визначають роль функціональної залежності у інших навчальних дисциплінах

=Повний План вивчення теми=
[https://docs.google.com/open?id=0BwGhUSTM9QQrQ1lJODhiZjhLN3M План вивчення теми]

=Навчальні цілі=

 Сформувати навички інтерпретації функцій реальних подій.
 Розвивати вміння задавати функції, розглядати властивості функцій
 Розвивати інтерес до предмету; показати практичное направлення теми "Функції".
 Виховувати средствами математики уявлення про здоровий спосіб життя.
 Формування навичок користування интернет-ресурсами для розкриття теми, перегляд ресурсів, запропонованих учителем.

=Опис оцінювання=
Провести обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні використовують контрольний список для створення презентації для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують форму оцінювання презентації та форму для зворотного зв'язку для здійснення учнями само оцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації проектів.
[http://www.example.com діаграмма]

=Діяльність учнів =
Визначення тем дослідження (кардіологі, метеорологи, економісти, банкіри, фізики, соціологі).
Мотивація на проведення досліждень (( Приклад графіка!!!, просмотр презентації вчителя!!!, прикладу учнівської роботи!!!, тестування в блозі).
Створення позитивного емоційного настрою (розподіл на групи, розподіл ролей відносно захоплень учнів, контроль за тестуванням).
Знайомлення з критеріями оцінки діяльності над проектом (буклет вчителя для батьків).
Визначення цілей та завдань проекту (ключові та тематичні питання).
Дослідження учнів, що проводяться в рамках проекту.
Перша група досліджує питання: Використання графіків у медицині?
Друга група досліджує питання: Чи можуть дані знання стати в нагоді у житті?
Третя група досліджує питання: Графики и экономика?
Четверта група досліджує питання: Банки и графики?
П’ята група досліджує питання: Нужны ли графики при исследовании физических процессов?
Шоста група досліджує питання: Что в моей жизни можно изобразить графиком?

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Бочкарьова І.А

==Фах, навчальний предмет==

вчитель математики

==Навчальний заклад==

Одеська загальноосвітня школа I-III ст.№27

==Місто\село, район, область==

м. Одеса

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
28.08.12-07.09.12

==Місце проведення тренінгу==
м.Одеса ЗОШ №27

Портфоліо Бочкарьова І.А. Одеса ЗОШ 27

2012-09-07T13:38:49Z

KUSH: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
Функція як математична модель реальних процесів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Алгебра-основний.Хімія, фізика, економіка-другорядні.

=Вік учнів, клас=
7 клас 12-13 років

=Стислий опис проекту=
Даний проект передбачає інформаційні та експериментальні дослідження чотирьох груп учнів сьомого класу, які готують проект, що має виявити вплив вивчення алгебри, а саме функціональної залежності величин, на осмислення учнем сьомого класу реальних процесів у житті. Учні вивчають різні залежності між величинами, виявляють серед них функціональні. Досліджують,що є в цих залежностях область визначень .область значень, Визначають роль функціональної залежності у інших навчальних дисциплінах

=Повний План вивчення теми=
[https://docs.google.com/open?id=0BwGhUSTM9QQrQ1lJODhiZjhLN3M План вивчення теми]

=Навчальні цілі=

 Сформувати навички інтерпретації функцій реальних подій.
 Розвивати вміння задавати функції, розглядати властивості функцій
 Розвивати інтерес до предмету; показати практичное направлення теми "Функції".
 Виховувати средствами математики уявлення про здоровий спосіб життя.
 Формування навичок користування интернет-ресурсами для розкриття теми, перегляд ресурсів, запропонованих учителем.

=Опис оцінювання=
Провести обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні використовують контрольний список для створення презентації для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують форму оцінювання презентації та форму для зворотного зв'язку для здійснення учнями само оцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації проектів.

=Діяльність учнів =
Визначення тем дослідження (кардіологі, метеорологи, економісти, банкіри, фізики, соціологі).
Мотивація на проведення досліждень (( Приклад графіка!!!, просмотр презентації вчителя!!!, прикладу учнівської роботи!!!, тестування в блозі).
Створення позитивного емоційного настрою (розподіл на групи, розподіл ролей відносно захоплень учнів, контроль за тестуванням).
Знайомлення з критеріями оцінки діяльності над проектом (буклет вчителя для батьків).
Визначення цілей та завдань проекту (ключові та тематичні питання).
Дослідження учнів, що проводяться в рамках проекту.
Перша група досліджує питання: Використання графіків у медицині?
Друга група досліджує питання: Чи можуть дані знання стати в нагоді у житті?
Третя група досліджує питання: Графики и экономика?
Четверта група досліджує питання: Банки и графики?
П’ята група досліджує питання: Нужны ли графики при исследовании физических процессов?
Шоста група досліджує питання: Что в моей жизни можно изобразить графиком?

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Бочкарьова І.А

==Фах, навчальний предмет==

вчитель математики

==Навчальний заклад==

Одеська загальноосвітня школа I-III ст.№27

==Місто\село, район, область==

м. Одеса

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
28.08.12-07.09.12

==Місце проведення тренінгу==
м.Одеса ЗОШ №27

Портфоліо Бочкарьова І.А. Одеса ЗОШ 27

2012-09-07T13:34:43Z

KUSH: /* Опис оцінювання */

Портфоліо Бочкарьова І.А. Одеса ЗОШ 27

2012-09-07T13:33:52Z

KUSH: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=
Функція як математична модель реальних процесів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Алгебра-основний.Хімія, фізика, економіка-другорядні.

=Вік учнів, клас=
7 клас 12-13 років

=Стислий опис проекту=
Даний проект передбачає інформаційні та експериментальні дослідження чотирьох груп учнів сьомого класу, які готують проект, що має виявити вплив вивчення алгебри, а саме функціональної залежності величин, на осмислення учнем сьомого класу реальних процесів у житті. Учні вивчають різні залежності між величинами, виявляють серед них функціональні. Досліджують,що є в цих залежностях область визначень .область значень, Визначають роль функціональної залежності у інших навчальних дисциплінах

=Повний План вивчення теми=
[https://docs.google.com/open?id=0BwGhUSTM9QQrQ1lJODhiZjhLN3M План вивчення теми]

=Навчальні цілі=

 Сформувати навички інтерпретації функцій реальних подій.
 Розвивати вміння задавати функції, розглядати властивості функцій
 Розвивати інтерес до предмету; показати практичное направлення теми "Функції".
 Виховувати средствами математики уявлення про здоровий спосіб життя.
 Формування навичок користування интернет-ресурсами для розкриття теми, перегляд ресурсів, запропонованих учителем.

=Опис оцінювання=
Графік оцінювання
На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом
Впишіть методи оцінювання, які допомагають визначити попередні знання, уміння, навички та ставлення учнів, їх, ставлення та можливі неправильні уявлення щодо теми
Впишіть інструменти оцінювання, які допомагають визначити попередні знання та навички учнів, їх уміння, ставлення та можливі неправильні уявлення щодо теми
Впишіть методи оцінювання, які допомагають визначити навчальні потреби учнів, а також відслідковувати їх прогрес у навчанні, перевірити розуміння, а також заохотити до пізнання особливостей власного мислення, само керування у навчанні та співпраці Впишіть інструменти оцінювання, , які допомагають визначити навчальні потреби учнів, а також відслідковувати їх прогрес у навчанні, перевірити розуміння, а також заохотити до пізнання особливостей власного мислення, само керування у навчанні та співпраці Впишіть методи оцінювання, які допомагають визначити рівень розуміння вивченого, навички учнів, які вони отримали в результаті роботи над проектом; а також заохотити учнів до подальшого пізнання своїх особливостей мислення, визначити подальші навчальні потреби учнів та спонукати їх до подальшого навчання Впишіть інструменти оцінювання, які допомагають визначити рівень розуміння вивченого, навички учнів, які вони отримали в результаті роботи над проектом; а також заохотити учнів до подальшого пізнання своїх особливостей мислення, визначити подальші навчальні потреби учнів та спонукати їх до подальшого навчання

=Діяльність учнів =
Визначення тем дослідження (кардіологі, метеорологи, економісти, банкіри, фізики, соціологі).
Мотивація на проведення досліждень (( Приклад графіка!!!, просмотр презентації вчителя!!!, прикладу учнівської роботи!!!, тестування в блозі).
Створення позитивного емоційного настрою (розподіл на групи, розподіл ролей відносно захоплень учнів, контроль за тестуванням).
Знайомлення з критеріями оцінки діяльності над проектом (буклет вчителя для батьків).
Визначення цілей та завдань проекту (ключові та тематичні питання).
Дослідження учнів, що проводяться в рамках проекту.
Перша група досліджує питання: Використання графіків у медицині?
Друга група досліджує питання: Чи можуть дані знання стати в нагоді у житті?
Третя група досліджує питання: Графики и экономика?
Четверта група досліджує питання: Банки и графики?
П’ята група досліджує питання: Нужны ли графики при исследовании физических процессов?
Шоста група досліджує питання: Что в моей жизни можно изобразить графиком?

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Бочкарьова І.А

==Фах, навчальний предмет==

вчитель математики

==Навчальний заклад==

Одеська загальноосвітня школа I-III ст.№27

==Місто\село, район, область==

м. Одеса

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
28.08.12-07.09.12

==Місце проведення тренінгу==
м.Одеса ЗОШ №27

Портфоліо Бочкарьова І.А. Одеса ЗОШ 27

2012-09-07T13:30:02Z

KUSH: /* Діяльність учнів */

=Назва проекту=
Функція як математична модель реальних процесів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Алгебра-основний.Хімія, фізика, економіка-другорядні.

=Вік учнів, клас=
7 клас 12-13 років

=Стислий опис проекту=
Даний проект передбачає інформаційні та експериментальні дослідження чотирьох груп учнів сьомого класу, які готують проект, що має виявити вплив вивчення алгебри, а саме функціональної залежності величин, на осмислення учнем сьомого класу реальних процесів у житті. Учні вивчають різні залежності між величинами, виявляють серед них функціональні. Досліджують,що є в цих залежностях область визначень .область значень, Визначають роль функціональної залежності у інших навчальних дисциплінах

=Повний План вивчення теми=
[http://www.example.com назва посилання]

=Навчальні цілі=

 Сформувати навички інтерпретації функцій реальних подій.
 Розвивати вміння задавати функції, розглядати властивості функцій
 Розвивати інтерес до предмету; показати практичное направлення теми "Функції".
 Виховувати средствами математики уявлення про здоровий спосіб життя.
 Формування навичок користування интернет-ресурсами для розкриття теми, перегляд ресурсів, запропонованих учителем.

=Опис оцінювання=
Графік оцінювання
На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом
Впишіть методи оцінювання, які допомагають визначити попередні знання, уміння, навички та ставлення учнів, їх, ставлення та можливі неправильні уявлення щодо теми
Впишіть інструменти оцінювання, які допомагають визначити попередні знання та навички учнів, їх уміння, ставлення та можливі неправильні уявлення щодо теми
Впишіть методи оцінювання, які допомагають визначити навчальні потреби учнів, а також відслідковувати їх прогрес у навчанні, перевірити розуміння, а також заохотити до пізнання особливостей власного мислення, само керування у навчанні та співпраці Впишіть інструменти оцінювання, , які допомагають визначити навчальні потреби учнів, а також відслідковувати їх прогрес у навчанні, перевірити розуміння, а також заохотити до пізнання особливостей власного мислення, само керування у навчанні та співпраці Впишіть методи оцінювання, які допомагають визначити рівень розуміння вивченого, навички учнів, які вони отримали в результаті роботи над проектом; а також заохотити учнів до подальшого пізнання своїх особливостей мислення, визначити подальші навчальні потреби учнів та спонукати їх до подальшого навчання Впишіть інструменти оцінювання, які допомагають визначити рівень розуміння вивченого, навички учнів, які вони отримали в результаті роботи над проектом; а також заохотити учнів до подальшого пізнання своїх особливостей мислення, визначити подальші навчальні потреби учнів та спонукати їх до подальшого навчання

=Діяльність учнів =
Визначення тем дослідження (кардіологі, метеорологи, економісти, банкіри, фізики, соціологі).
Мотивація на проведення досліждень (( Приклад графіка!!!, просмотр презентації вчителя!!!, прикладу учнівської роботи!!!, тестування в блозі).
Створення позитивного емоційного настрою (розподіл на групи, розподіл ролей відносно захоплень учнів, контроль за тестуванням).
Знайомлення з критеріями оцінки діяльності над проектом (буклет вчителя для батьків).
Визначення цілей та завдань проекту (ключові та тематичні питання).
Дослідження учнів, що проводяться в рамках проекту.
Перша група досліджує питання: Використання графіків у медицині?
Друга група досліджує питання: Чи можуть дані знання стати в нагоді у житті?
Третя група досліджує питання: Графики и экономика?
Четверта група досліджує питання: Банки и графики?
П’ята група досліджує питання: Нужны ли графики при исследовании физических процессов?
Шоста група досліджує питання: Что в моей жизни можно изобразить графиком?

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Бочкарьова І.А

==Фах, навчальний предмет==

вчитель математики

==Навчальний заклад==

Одеська загальноосвітня школа I-III ст.№27

==Місто\село, район, область==

м. Одеса

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
28.08.12-07.09.12

==Місце проведення тренінгу==
м.Одеса ЗОШ №27

Портфоліо Бочкарьова І.А. Одеса ЗОШ 27

2012-09-07T13:27:38Z

KUSH: /* Діяльність учнів */

=Назва проекту=
Функція як математична модель реальних процесів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Алгебра-основний.Хімія, фізика, економіка-другорядні.

=Вік учнів, клас=
7 клас 12-13 років

=Стислий опис проекту=
Даний проект передбачає інформаційні та експериментальні дослідження чотирьох груп учнів сьомого класу, які готують проект, що має виявити вплив вивчення алгебри, а саме функціональної залежності величин, на осмислення учнем сьомого класу реальних процесів у житті. Учні вивчають різні залежності між величинами, виявляють серед них функціональні. Досліджують,що є в цих залежностях область визначень .область значень, Визначають роль функціональної залежності у інших навчальних дисциплінах

=Повний План вивчення теми=
[http://www.example.com назва посилання]

=Навчальні цілі=

 Сформувати навички інтерпретації функцій реальних подій.
 Розвивати вміння задавати функції, розглядати властивості функцій
 Розвивати інтерес до предмету; показати практичное направлення теми "Функції".
 Виховувати средствами математики уявлення про здоровий спосіб життя.
 Формування навичок користування интернет-ресурсами для розкриття теми, перегляд ресурсів, запропонованих учителем.

=Опис оцінювання=
Графік оцінювання
На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом
Впишіть методи оцінювання, які допомагають визначити попередні знання, уміння, навички та ставлення учнів, їх, ставлення та можливі неправильні уявлення щодо теми
Впишіть інструменти оцінювання, які допомагають визначити попередні знання та навички учнів, їх уміння, ставлення та можливі неправильні уявлення щодо теми
Впишіть методи оцінювання, які допомагають визначити навчальні потреби учнів, а також відслідковувати їх прогрес у навчанні, перевірити розуміння, а також заохотити до пізнання особливостей власного мислення, само керування у навчанні та співпраці Впишіть інструменти оцінювання, , які допомагають визначити навчальні потреби учнів, а також відслідковувати їх прогрес у навчанні, перевірити розуміння, а також заохотити до пізнання особливостей власного мислення, само керування у навчанні та співпраці Впишіть методи оцінювання, які допомагають визначити рівень розуміння вивченого, навички учнів, які вони отримали в результаті роботи над проектом; а також заохотити учнів до подальшого пізнання своїх особливостей мислення, визначити подальші навчальні потреби учнів та спонукати їх до подальшого навчання Впишіть інструменти оцінювання, які допомагають визначити рівень розуміння вивченого, навички учнів, які вони отримали в результаті роботи над проектом; а також заохотити учнів до подальшого пізнання своїх особливостей мислення, визначити подальші навчальні потреби учнів та спонукати їх до подальшого навчання

=Діяльність учнів =

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Бочкарьова І.А

==Фах, навчальний предмет==

вчитель математики

==Навчальний заклад==

Одеська загальноосвітня школа I-III ст.№27

==Місто\село, район, область==

м. Одеса

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
28.08.12-07.09.12

==Місце проведення тренінгу==
м.Одеса ЗОШ №27

Портфоліо Бочкарьова І.А. Одеса ЗОШ 27

2012-09-07T13:26:58Z

KUSH: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
Функція як математична модель реальних процесів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Алгебра-основний.Хімія, фізика, економіка-другорядні.

=Вік учнів, клас=
7 клас 12-13 років

=Стислий опис проекту=
Даний проект передбачає інформаційні та експериментальні дослідження чотирьох груп учнів сьомого класу, які готують проект, що має виявити вплив вивчення алгебри, а саме функціональної залежності величин, на осмислення учнем сьомого класу реальних процесів у житті. Учні вивчають різні залежності між величинами, виявляють серед них функціональні. Досліджують,що є в цих залежностях область визначень .область значень, Визначають роль функціональної залежності у інших навчальних дисциплінах

=Повний План вивчення теми=
[http://www.example.com назва посилання]

=Навчальні цілі=

 Сформувати навички інтерпретації функцій реальних подій.
 Розвивати вміння задавати функції, розглядати властивості функцій
 Розвивати інтерес до предмету; показати практичное направлення теми "Функції".
 Виховувати средствами математики уявлення про здоровий спосіб життя.
 Формування навичок користування интернет-ресурсами для розкриття теми, перегляд ресурсів, запропонованих учителем.

=Опис оцінювання=
Графік оцінювання
На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом
Впишіть методи оцінювання, які допомагають визначити попередні знання, уміння, навички та ставлення учнів, їх, ставлення та можливі неправильні уявлення щодо теми
Впишіть інструменти оцінювання, які допомагають визначити попередні знання та навички учнів, їх уміння, ставлення та можливі неправильні уявлення щодо теми
Впишіть методи оцінювання, які допомагають визначити навчальні потреби учнів, а також відслідковувати їх прогрес у навчанні, перевірити розуміння, а також заохотити до пізнання особливостей власного мислення, само керування у навчанні та співпраці Впишіть інструменти оцінювання, , які допомагають визначити навчальні потреби учнів, а також відслідковувати їх прогрес у навчанні, перевірити розуміння, а також заохотити до пізнання особливостей власного мислення, само керування у навчанні та співпраці Впишіть методи оцінювання, які допомагають визначити рівень розуміння вивченого, навички учнів, які вони отримали в результаті роботи над проектом; а також заохотити учнів до подальшого пізнання своїх особливостей мислення, визначити подальші навчальні потреби учнів та спонукати їх до подальшого навчання Впишіть інструменти оцінювання, які допомагають визначити рівень розуміння вивченого, навички учнів, які вони отримали в результаті роботи над проектом; а також заохотити учнів до подальшого пізнання своїх особливостей мислення, визначити подальші навчальні потреби учнів та спонукати їх до подальшого навчання

=Діяльність учнів =
Визначення тем дослідження (кардіологі, метеорологи, економісти, банкіри, фізики, соціологі).
Мотивація на проведення досліждень (( Приклад графіка!!!, просмотр презентації вчителя!!!, прикладу учнівської роботи!!!, тестування в блозі).
Створення позитивного емоційного настрою (розподіл на групи, розподіл ролей відносно захоплень учнів, контроль за тестуванням).
Знайомлення з критеріями оцінки діяльності над проектом (буклет вчителя для батьків).
Визначення цілей та завдань проекту (ключові та тематичні питання).

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Бочкарьова І.А

==Фах, навчальний предмет==

вчитель математики

==Навчальний заклад==

Одеська загальноосвітня школа I-III ст.№27

==Місто\село, район, область==

м. Одеса

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
28.08.12-07.09.12

==Місце проведення тренінгу==
м.Одеса ЗОШ №27

Портфоліо Бочкарьова І.А. Одеса ЗОШ 27

2012-09-07T13:23:45Z

KUSH: /* Діяльність учнів */

Портфоліо Бочкарьова І.А. Одеса ЗОШ 27

2012-09-07T13:21:50Z

KUSH: /* Навчальні цілі */

Портфоліо Бочкарьова І.А. Одеса ЗОШ 27

2012-09-07T13:04:35Z

KUSH: /* Повний План вивчення теми */

Портфоліо Бочкарьова І.А. Одеса ЗОШ 27

2012-09-07T12:50:59Z

KUSH: /* Стислий опис проекту */

Користувач:KUSH

2012-09-06T13:35:22Z

KUSH:

[[Файл:schoolbydyshee.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==

''Прізвище та ім`я''

Бочкарева Ирина Андріївна

''Місце роботи''

Одеська ЗОШ №27 І-ІІІ ступенів

''Посада''

вчитель математики

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%BE%D1%87%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%8C%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%86.%D0%90._%D0%9E%D0%B4%D0%B5%D1%81%D0%B0_%D0%97%D0%9E%D0%A8_27 мое портфоліо]

''Мої файли

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgGhUSTM9QQrdGFOYm5ISHhlN1d6VzVzT3k3YjRIWnc Опитувальник.]

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Файл:School bydyshee.jpg

2012-09-06T13:34:13Z

KUSH:

Користувач:KUSH

2012-09-05T12:51:40Z

KUSH:

[[Файл:Lili.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==

''Прізвище та ім`я''

Бочкарева Ирина Андріївна

''Місце роботи''

Одеська ЗОШ №27 І-ІІІ ступенів

''Посада''

вчитель математики

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%BE%D1%87%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%8C%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%86.%D0%90._%D0%9E%D0%B4%D0%B5%D1%81%D0%B0_%D0%97%D0%9E%D0%A8_27 мое портфоліо]

''Мої файли

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgGhUSTM9QQrdGFOYm5ISHhlN1d6VzVzT3k3YjRIWnc Опитувальник.]

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Користувач:KUSH

2012-09-05T12:49:57Z

KUSH:

[[Файл:Lili.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==

''Прізвище та ім`я''

Бочкарева Ирина Андріївна

''Місце роботи''

Одеська ЗОШ №27 І-ІІІ ступенів

''Посада''

вчитель математики

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%BE%D1%87%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%8C%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%86.%D0%90._%D0%9E%D0%B4%D0%B5%D1%81%D0%B0_%D0%97%D0%9E%D0%A8_27 мое портфоліо]

''Мої файли

[http://www.example.com назва посилання]
https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgGhUSTM9QQrdGFOYm5ISHhlN1d6VzVzT3k3YjRIWnc Опитувальник.
''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Портфоліо Бочкарьова І.А. Одеса ЗОШ 27

2012-09-04T12:57:42Z

KUSH: /* Відомості про тренінг */

=Назва проекту=
Функція як математична модель реальних процесів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Алгебра-основний.Хімія, фізика, економіка-другорядні.

=Вік учнів, клас=
7 клас 12-13 років

==Повний План вивчення теми==

=Відомості про автора=
Бочкарьова І.А.- вчитель математики.

=Відомості про тренінг=
28.08.12-07.09.12

==Місце проведення тренінгу==
м.Одеса ЗОШ №27

Портфоліо Бочкарьова І.А. Одеса ЗОШ 27

2012-09-04T12:56:12Z

KUSH: /* Відомості про автора */

=Назва проекту=
Функція як математична модель реальних процесів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Алгебра-основний.Хімія, фізика, економіка-другорядні.

=Вік учнів, клас=
7 клас 12-13 років

==Повний План вивчення теми==

=Відомості про автора=
Бочкарьова І.А.- вчитель математики.

=Відомості про тренінг=

==Місце проведення тренінгу==

Портфоліо Бочкарьова І.А. Одеса ЗОШ 27

2012-09-04T12:55:33Z

KUSH: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва проекту=
Функція як математична модель реальних процесів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Алгебра-основний.Хімія, фізика, економіка-другорядні.

=Вік учнів, клас=
7 клас 12-13 років

==Повний План вивчення теми==

=Відомості про автора=

=Відомості про тренінг=

==Місце проведення тренінгу==

Портфоліо Бочкарьова І.А. Одеса ЗОШ 27

2012-09-04T12:53:49Z

KUSH: /* Назва проекту */

=Назва проекту=
Функція як математична модель реальних процесів

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Геометрія-основний.Художня культура,креслення,трудове навчання-другорядні

=Вік учнів, клас=
7 клас 12-13 років

==Повний План вивчення теми==

=Відомості про автора=

=Відомості про тренінг=

==Місце проведення тренінгу==

Портфоліо Бочкарьова І.А. Одеса ЗОШ 27

2012-09-04T12:52:53Z

KUSH:

=Назва проекту=

Гармонія рівнобедреного трикутника

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Геометрія-основний.Художня культура,креслення,трудове навчання-другорядні

=Вік учнів, клас=
7 клас 12-13 років

==Повний План вивчення теми==

=Відомості про автора=

=Відомості про тренінг=

==Місце проведення тренінгу==

Портфоліо Бочкарьова І.А. Одеса ЗОШ 27

2012-09-04T12:49:48Z

KUSH: /* Відомості про тренінг */

Функція як математична модель реальних процесів.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний-алгебра. Другорядні-хімія, фізика, економіка.

=Вік учнів, клас=
7 клас 12-13 років

==Повний План вивчення теми==

Бочкарева І.А. - вчитель математики.

м.Одеса 28.08.12-07.09.12

Портфоліо Бочкарьова І.А. Одеса ЗОШ 27

2012-09-04T12:48:50Z

KUSH: /* Відомості про автора */

Портфоліо Бочкарьова І.А. Одеса ЗОШ 27

2012-09-04T12:47:27Z

KUSH:

Функція як математична модель реальних процесів.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний-алгебра. Другорядні-хімія, фізика, економіка.

=Вік учнів, клас=
7 клас 12-13 років

==Повний План вивчення теми==

=Відомості про автора=

=Відомості про тренінг=

==Місце проведення тренінгу==

Портфоліо Бочкарьова І.А. Одеса ЗОШ 27

2012-09-04T12:46:16Z

KUSH: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

Назва проекту=

Гармонія рівнобедреного трикутника

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний-алгебра. Другорядні-хімія, фізика, економіка.

=Вік учнів, клас=
7 клас 12-13 років

==Повний План вивчення теми==

=Відомості про автора=

=Відомості про тренінг=

==Місце проведення тренінгу==

Користувач:KUSH

2012-09-04T12:29:29Z

KUSH: /* Мій внесок */

[[Файл:Lili.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==

''Прізвище та ім`я''

Бочкарева Ирина Андріївна

''Місце роботи''

Одеська ЗОШ №27 І-ІІІ ступенів

''Посада''

вчитель математики

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%91%D0%BE%D1%87%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%8C%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%86.%D0%90._%D0%9E%D0%B4%D0%B5%D1%81%D0%B0_%D0%97%D0%9E%D0%A8_27 мое портфоліо]

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Портфоліо Бочкарьова І.А. Одеса ЗОШ 27

2012-09-04T12:19:50Z

KUSH: Створена сторінка: Назва проекту= Гармонія рівнобедреного трикутника =Основний та другорядні (дотичні) н...

Назва проекту=

Гармонія рівнобедреного трикутника

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Геометрія-основний.Художня культура,креслення,трудове навчання-другорядні

=Вік учнів, клас=
7 клас 12-13 років

==Повний План вивчення теми==

=Відомості про автора=

=Відомості про тренінг=

==Місце проведення тренінгу==

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Одеса, Київський район, ОЗОШ №27 - серпня 2012

2012-08-31T07:32:31Z

KUSH:

=Дати і місце проведення тренінгу=

28 серпня - 7 вересня

Загальноосвітня школа №27 І-ІІІ ступенів Одеської міської ради Одеської області

[https://picasaweb.google.com/111508919849693550059/bKAHOG?authkey=Gv1sRgCLX57pH7wMvUFQ фото з тренінгу]

----

=Тренер=

[[Користувач:Sergeychernega1970|Сергей Н. Чернега]]

=Учасники=

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aq3fsnNBzi-cdEpNRnVDSmhCdzh3enoxMTBEOG5kWWc#gid=0 Анкета учасників]

==1.[[Користувач:Iris|Ирина Александровна Станчева]]==

портфоліо

[https://docs.google.com/open?id=0B6xo-lEejp67eWdWaFRwTTY3d2M план]

[http://biology27.blogspot.com/ блог]

==2.[[Користувач:school27peicheva|Пейчева Наталья Николаевна]]==

портфоліо

[https://docs.google.com/open?id=0Bz08amB30lpkNnJ6MVJwOHZha0U план ]

[http://qwergeograf.blogspot.com/ блог]

==3.[[Користувач:Вінник Ірина Володимирівна]] ==

портфоліо

[http://algebraschool27.blogspot.com/ блог]

==4.[[Користувач:School27Porognjakova|Порожнякова Людмила Петровна]]==

портфоліо

[https://docs.google.com/open?id=0B5D6lnUWvzgtdzFoNjNsMmtQQnM план вивчення теми]

[http://fizika27.blogspot.com/ блог]

==5.[[Користувач:School27brovinskaya|Бровинская Елена Николаевна]]==

портфоліо

[http://movliterbrovinskayaom.blogspot.com/ блог]

==6.[[Користувач:Alyona27|Щур Алена Леонидовна]]==

портфоліо

[https://docs.google.com/open?id=0B1wZbbRudABtX0lfVTFfVGltSkU план вивчення теми]

[http://englishclub-27.blogspot.com/ блог]

==7.[[Користувач:school27Stepanenko|Cтепаненко Николай Максимович]]==

[https://docs.google.com/open?id=0B0GwqUi9hp-ETXNXM3Q1Nm44aEE план вивчення теми]

портфоліо

[http://biologi27step.blogspot.com/ блог]

==8.[[Користувач:Сопрун Валерія Пантелеївна]]==

портфоліо

[http://odlerasoprun.blogspot.com/ блог]

==9.[[Користувач:Орехова Ірина Ігорівна]]==

портфоліо

[https://docs.google.com/open?id=0B2NQ701mA2RvbnBDaS1GZEEzOTQ план]

[http://geografiasinternetom.blogspot.com/ блог]

==10.[[Користувач:KUSH|Бочкарева Ирина Андреевна]]==

портфоліо

[https://docs.google.com/open?id=0BwGhUSTM9QQrVDZJYkJzSzFLQUk план]

[http://blogmatem27.blogspot.com/ блог]

==11.[[Користувач:TKACHENKO|Жукович Инна Петровна]]==

портфоліо

[http://chemi27.blogspot.com/ блог]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

Запитання для мозкового штурму (Модуль 5)

[[Педрада.Модуль 5. Тренінг м. Одеса, ОЗОШ №, серпень 2012|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6. Тренінг м. Одеса, ОЗОШ №, серпень 2012|Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль 7. Тренінг м. Одеса, ОЗОШ №, серпень 2012|Педрада.Модуль 7]]

[[Педрада.Модуль 8. Тренінг м. Одеса, ОЗОШ №, серпень 2012|Педрада.Модуль 8]]

[[Педрада.Модуль 9. Тренінг м. Одеса, ОЗОШ №, серпень 2012|Педрада.Модуль 9]]

=Корисні ресурси=

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

=Корисні посилання=

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%86%D0%BD%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0_%D1%81%D0%B0%D0%B9%D1%82%D1%83#.D0.A1.D1.82.D0.B2.D0.BE.D1.80.D0.B5.D0.BD.D0.BD.D1.8F_.D1.81.D1.82.D0.BE.D1.80.D1.96.D0.BD.D0.BA.D0.B8_.D0.BA.D0.BE.D1.80.D0.B8.D1.81.D1.82.D1.83.D0.B2.D0.B0.D1.87.D0.B0 Створення сторінки користувача]

=Шаблони=

* [[Шаблоны]]

* [[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

* [[Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії]]

* [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

*[[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%9E%D0%BF%D0%B8%D1%81_%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D1%96_%D0%B9%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%85.10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F Шаблон опису Портфоліо]

* [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

* [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F Шаблон вікі-статті учня]

* [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0 Шаблон:Портфоліо проекту]

* [[Шаблон:Сторінка Персональна lameR4n]]

* [[Шаблон:Учнівська Вікі-сторінка]]

[[Категорія:10 версія]]

[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]

Користувач:KUSH

2012-08-29T07:37:27Z

KUSH: /* Про мене */

Користувач:KUSH

2012-08-29T07:34:21Z

KUSH: /* Про мене */

[[Файл:Lili.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==

''Прізвище та ім`я''

Бочкарева Ирина Андріївна

''Місце роботи''

Путильська ЗОШ І-ІІІ ступенів
''Посада''
вчитель німецької мови

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Користувач:KUSH

2012-08-29T07:32:35Z

KUSH: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Сторінка користувача}}

[[Файл:Lili.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
''Прізвище та ім`я''
Драганова Ірина Іллівна
''Місце роботи''
Путильська ЗОШ І-ІІІ ступенів
''Посада''
вчитель німецької мови

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Одеса, Київський район, ОЗОШ №27 - серпня 2012

2012-08-29T07:31:45Z

KUSH: