http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=KIrina 2026-04-26T18:14:37Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:KIrina&diff=546135 2014-02-19T03:04:07Z

<p>KIrina: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> Комок Ірина Олександрівна<br /> <br /> =='''Регіон:''' ==<br /> м. Чернігів<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''==<br /> Чернігівський національний педагогічний університет імені Т.Г.Шевченка<br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> студентка-магістр<br /> <br /> =='''Мій внесок'''==<br /> <br /> ===''Мої проекти''===<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої закладки''===<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==<br /> [http://IrynaK.blogspot.com Щоденник навчання з Intel]</div>

KIrina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D1%83%D0%B4%D1%80%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%97%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%86%D1%96%D1%8F%22&diff=539576 2014-02-13T18:23:48Z

<p>KIrina: </p> <hr /> <div>Дуже гарна тема, стислий опис бездоганний - немов трейлер до нового фільму.Навчальні цілі та очікувані результати відповідають вимогам державного стандарту та навчальної програми. --[[Користувач:Zoja ]] 21:25, 6 лютого 2014 (EEST)<br /> <br /> Загалом дуже цікавий, продуманий на всіх етапах проект. Єдина неточність виникла з приводу критеріїв оцінювання, зазначених у портфоліо. [[Користувач:KIrina|Комок Ірина]] 21:05, 10 лютого 2014 (EET)</div>

KIrina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%BF%27%D1%8E%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%8F%22&diff=537824 2014-02-11T13:24:04Z

<p>KIrina: </p> <hr /> <div>Гарний проект. Дуже детально розписано діяльність учнів та вчителя. Це, безумовно, є дуже великим плюсом, адже у 5-му класі дітям ще важко продумувати всі етапи роботи над проектом самостійно.[[Користувач:KIrina|Комок Ірина]] 19:06, 10 лютого 2014 (EET)</div>

KIrina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D1%83%D0%B4%D1%80%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%97%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%86%D1%96%D1%8F%22&diff=537818 2014-02-11T13:22:50Z

<p>KIrina: </p> <hr /> <div>Дуже гарна тема, стислий опис бездоганний - немов трейлер до нового фільму.Навчальні цілі та очікувані результати відповідають вимогам державного стандарту та навчальної програми. --[[Користувач:Zoja ]] 21:25, 6 лютого 2014 (EEST)<br /> <br /> Загалом дуже цікавий, продуманий на всіх етапах проект. Єдина неточність виникла з приводу критеріїв оцінювання (посилання на них), зазначених у портфоліо. [[Користувач:KIrina|Комок Ірина]] 21:05, 10 лютого 2014 (EET)</div>

KIrina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D1%83%D0%B4%D1%80%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%97%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%86%D1%96%D1%8F%22&diff=537083 2014-02-10T19:05:16Z

<p>KIrina: </p> <hr /> <div>Дуже гарна тема, стислий опис бездоганний - немов трейлер до нового фільму.Навчальні цілі та очікувані результати відповідають вимогам державного стандарту та навчальної програми. --[[Користувач:Zoja ]] 21:25, 6 лютого 2014 (EEST)<br /> <br /> Загалом дуже цікавий, продуманий на всіх етапах проект. Єдина неточність виникла з приводу критеріїв оцінювання (посилання на них), зазначених у портфоліо. &quot;[[Користувач:KIrina|Комок Ірина]] 21:05, 10 лютого 2014 (EET)&quot;</div>

KIrina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%BF%27%D1%8E%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%8F%22&diff=537048 2014-02-10T17:06:09Z

<p>KIrina: </p> <hr /> <div>Гарний проект. Дуже детально розписано діяльність учнів та вчителя. Це, безумовно, є дуже великим плюсом, адже у 5-му класі дітям ще важко продумувати всі етапи роботи над проектом самостійно.&quot;[[Користувач:KIrina|Комок Ірина]] 19:06, 10 лютого 2014 (EET)&quot;</div>

KIrina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%BF%27%D1%8E%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%8F%22&diff=537045 2014-02-10T17:03:39Z

<p>KIrina: </p> <hr /> <div>Гарний проект. Дуже детально розписано діяльність учнів та вчителя. Це, безумовно, є дуже великим плюсом, адже у 5-му класі дітям ще важко продумувати всі етапи роботи над проектом самостійно.&quot;[[Користувач:KIrina|KIrina]] 19:03, 10 лютого 2014 (EET)&quot;</div>

KIrina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D1%97_%D0%BD%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%83_%22%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%BF%27%D1%8E%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%8F%22&diff=537038 2014-02-10T16:51:53Z

<p>KIrina: Створена сторінка: Гарний проект. Дуже детально розписано діяльність учнів та вчителя. Це, безумовно, є дуж...</p> <hr /> <div>Гарний проект. Дуже детально розписано діяльність учнів та вчителя. Це, безумовно, є дуже великим плюсом, адже у 5-му класі дітям ще важко продумувати всі етапи роботи над проектом самостійно.</div>

KIrina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:KIrina&diff=537024 2014-02-10T16:34:13Z

<p>KIrina: Сторінка очищена</p> <hr /> <div></div>

KIrina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%22%D0%97%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2%22&diff=537011 2014-02-10T16:16:34Z

<p>KIrina: /* Висновки */</p> <hr /> <div>==Назва проекту==<br /> Застосування подібності трикутників<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> учні 8-А класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Застосуваня подібності трикутників<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Як знайти висоту футбольних воріт на пришкільному спортивному майданчику не застосовуючи вимірювальних приладів до самих воріт?<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Існують методи знаходження довжин, що ґрунтуються на використанні пар подібних трикутників.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Показати, що знайти висоту (або довжину) об'єкта можна як безпосередньо за допомогою вимірювання, так і застосовуючи подібність трикутників. Перевірити, чи однакові результати при цьому одержаться.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> Під час роботи над проектом ми ознайомилися з практичним застосуванням подібності трикутників. Зокрема з методами знаходження висот (довжин) об'єктів без застосування до них вимірювальних приладів. Це, наприклад, за допомогою дзеркала, за допомогою записника, за методом Жюля Верна, за способом Фалеса.<br /> Наші &quot;дослідники&quot; використовуючи два з запропонованих методів (за допомогою дзеркала, за допомогою записника) знайшли кожним з них висоту футбольних воріт на шкільному спортивному майданчику. «Контролери» виміряли висоту воріт за допомогою рулетки. Після порівняння своїх результатів з результатами &quot;дослідників&quot;, з'ясувалося, що обидві групи одержали однакову висоту воріт. «Теоретики» внаслідок аналізу порівняння &quot;контролерів&quot; зробили загальні висновки по дослідженню та створили вікі-сторінку проекту.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Провівши дослідження ми з'ясували, що висоту (або довжину) об'єктів можна знайти не застосовуючи до них вимірювальних приладів (лінійки, рулетки тощо). Є методи, що ґрунтуються на використанні пар подібних трикутників. Важливим є те, що результати як при безпосередньому вимірюванні, так і при застосуванні цих методів однакові. Отже, залежно від досліджуваного об'єкта, ми можемо взаємозамінювати ці методи не побоюючись про можливу появу неправильних результатів.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

KIrina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%22%D0%97%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2%22&diff=537010 2014-02-10T16:16:02Z

<p>KIrina: /* Висновки */</p> <hr /> <div>==Назва проекту==<br /> Застосування подібності трикутників<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> учні 8-А класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Застосуваня подібності трикутників<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Як знайти висоту футбольних воріт на пришкільному спортивному майданчику не застосовуючи вимірювальних приладів до самих воріт?<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Існують методи знаходження довжин, що ґрунтуються на використанні пар подібних трикутників.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Показати, що знайти висоту (або довжину) об'єкта можна як безпосередньо за допомогою вимірювання, так і застосовуючи подібність трикутників. Перевірити, чи однакові результати при цьому одержаться.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> Під час роботи над проектом ми ознайомилися з практичним застосуванням подібності трикутників. Зокрема з методами знаходження висот (довжин) об'єктів без застосування до них вимірювальних приладів. Це, наприклад, за допомогою дзеркала, за допомогою записника, за методом Жюля Верна, за способом Фалеса.<br /> Наші &quot;дослідники&quot; використовуючи два з запропонованих методів (за допомогою дзеркала, за допомогою записника) знайшли кожним з них висоту футбольних воріт на шкільному спортивному майданчику. «Контролери» виміряли висоту воріт за допомогою рулетки. Після порівняння своїх результатів з результатами &quot;дослідників&quot;, з'ясувалося, що обидві групи одержали однакову висоту воріт. «Теоретики» внаслідок аналізу порівняння &quot;контролерів&quot; зробили загальні висновки по дослідженню та створили вікі-сторінку проекту.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Провівши дослідження ми з'ясували, що висоту (або довжину) об'єктів можна знайти не застосовуючи до них вимірювальних приладів (лінійки, рулетки тощо). Є методи, що ґрунтуються на використанні пар подібних трикутників. Важливим є те, що результати як при безпосередньому вимірюванні, так і при застосуванні цих методів однакові. Отже, залежно від досліджуваного об'єкта, ми можемо взаємозамінювати ці методи не побоюючись про можливу появу неправильних результатів..<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

KIrina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%22%D0%97%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2%22&diff=537008 2014-02-10T16:13:09Z

<p>KIrina: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div>==Назва проекту==<br /> Застосування подібності трикутників<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> учні 8-А класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Застосуваня подібності трикутників<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Як знайти висоту футбольних воріт на пришкільному спортивному майданчику не застосовуючи вимірювальних приладів до самих воріт?<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Існують методи знаходження довжин, що ґрунтуються на використанні пар подібних трикутників.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Показати, що знайти висоту (або довжину) об'єкта можна як безпосередньо за допомогою вимірювання, так і застосовуючи подібність трикутників. Перевірити, чи однакові результати при цьому одержаться.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> Під час роботи над проектом ми ознайомилися з практичним застосуванням подібності трикутників. Зокрема з методами знаходження висот (довжин) об'єктів без застосування до них вимірювальних приладів. Це, наприклад, за допомогою дзеркала, за допомогою записника, за методом Жюля Верна, за способом Фалеса.<br /> Наші &quot;дослідники&quot; використовуючи два з запропонованих методів (за допомогою дзеркала, за допомогою записника) знайшли кожним з них висоту футбольних воріт на шкільному спортивному майданчику. «Контролери» виміряли висоту воріт за допомогою рулетки. Після порівняння своїх результатів з результатами &quot;дослідників&quot;, з'ясувалося, що обидві групи одержали однакову висоту воріт. «Теоретики» внаслідок аналізу порівняння &quot;контролерів&quot; зробили загальні висновки по дослідженню та створили вікі-сторінку проекту.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Провівши дослідження ми з'ясували, що висоту (або довжину) об'єктів можна знайти не застосовуючи до них вимірювальних приладів (лінійки, рулетки тощо). Є методи, що ґрунтуються на використанні пар подібних трикутників. Важливим є те, що результати як при безпосередньому вимірюванні, так і при застосуванні цих методів однакові.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

KIrina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%22%D0%97%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2%22&diff=537006 2014-02-10T16:10:45Z

<p>KIrina: /* Висновки */</p> <hr /> <div>==Назва проекту==<br /> Застосування подібності трикутників<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> учні 8-А класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Застосуваня подібності трикутників<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Як знайти висоту футбольних воріт на пришкільному спортивному майданчику не застосовуючи вимірювальних приладів до самих воріт?<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Існують методи знаходження довжин, що ґрунтуються на використанні пар подібних трикутників.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Показати, що знайти висоту (або довжину) об'єкта можна як безпосередньо за допомогою вимірювання, так і застосовуючи подібність трикутників. Перевірити, чи однакові результати при цьому одержаться.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> Наші &quot;дослідники&quot; використовуючи два з запропонованих методів (за допомогою дзеркала, за допомогою записника) знайшли кожним з них висоту футбольних воріт на шкільному спортивному майданчику. «Контролери» виміряли висоту воріт за допомогою рулетки. Після порівняння своїх результатів з результатами &quot;дослідників&quot;, з'ясувалося, що обидві групи одержали однакову висоту воріт. «Теоретики» внаслідок аналізу порівняння &quot;контролерів&quot; зробили загальні висновки по дослідженню та створили вікі-сторінку проекту.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Провівши дослідження ми з'ясували, що висоту (або довжину) об'єктів можна знайти не застосовуючи до них вимірювальних приладів (лінійки, рулетки тощо). Є методи, що ґрунтуються на використанні пар подібних трикутників. Важливим є те, що результати як при безпосередньому вимірюванні, так і при застосуванні цих методів однакові.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

KIrina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%22%D0%97%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2%22&diff=537005 2014-02-10T16:08:56Z

<p>KIrina: /* Висновки */</p> <hr /> <div>==Назва проекту==<br /> Застосування подібності трикутників<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> учні 8-А класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Застосуваня подібності трикутників<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Як знайти висоту футбольних воріт на пришкільному спортивному майданчику не застосовуючи вимірювальних приладів до самих воріт?<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Існують методи знаходження довжин, що ґрунтуються на використанні пар подібних трикутників.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Показати, що знайти висоту (або довжину) об'єкта можна як безпосередньо за допомогою вимірювання, так і застосовуючи подібність трикутників. Перевірити, чи однакові результати при цьому одержаться.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> Наші &quot;дослідники&quot; використовуючи два з запропонованих методів (за допомогою дзеркала, за допомогою записника) знайшли кожним з них висоту футбольних воріт на шкільному спортивному майданчику. «Контролери» виміряли висоту воріт за допомогою рулетки. Після порівняння своїх результатів з результатами &quot;дослідників&quot;, з'ясувалося, що обидві групи одержали однакову висоту воріт. «Теоретики» внаслідок аналізу порівняння &quot;контролерів&quot; зробили загальні висновки по дослідженню та створили вікі-сторінку проекту.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Провівши дослідження ми з'ясували, що висоту (або довжину) об'єктів можна знайти не застосовуючи до них вимірювальних приладів (лінійки, рулетки тощо). Є методи, що ґрунтуються на використанні пар подібних трикутників. Це, наприклад, за допомогою дзеркала, за допомогою записника, за методом Жюля Верна, за способом Фалеса. Важливим є те, що результати як при безпосередньому вимірюванні, так і при застосуванні цих методів однакові.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

KIrina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%22%D0%97%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2%22&diff=537000 2014-02-10T16:07:14Z

<p>KIrina: /* Мета дослідження */</p> <hr /> <div>==Назва проекту==<br /> Застосування подібності трикутників<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> учні 8-А класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Застосуваня подібності трикутників<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Як знайти висоту футбольних воріт на пришкільному спортивному майданчику не застосовуючи вимірювальних приладів до самих воріт?<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Існують методи знаходження довжин, що ґрунтуються на використанні пар подібних трикутників.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Показати, що знайти висоту (або довжину) об'єкта можна як безпосередньо за допомогою вимірювання, так і застосовуючи подібність трикутників. Перевірити, чи однакові результати при цьому одержаться.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> Наші &quot;дослідники&quot; використовуючи два з запропонованих методів (за допомогою дзеркала, за допомогою записника) знайшли кожним з них висоту футбольних воріт на шкільному спортивному майданчику. «Контролери» виміряли висоту воріт за допомогою рулетки. Після порівняння своїх результатів з результатами &quot;дослідників&quot;, з'ясувалося, що обидві групи одержали однакову висоту воріт. «Теоретики» внаслідок аналізу порівняння &quot;контролерів&quot; зробили загальні висновки по дослідженню та створили вікі-сторінку проекту.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Провівши дослідження ми з'ясували, що висоту (або довжину) об'єктів можна знайти не застосовуючи до них вимірювальних приладів (лінійки, рулетки тощо). Є методи, що ґрунтуються на використанні пар подібних трикутників. Причому, результати як при безпосередньому вимірюванні, так і при застосуванні цих методів однакові.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

KIrina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%22%D0%97%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2%22&diff=536995 2014-02-10T16:00:09Z

<p>KIrina: /* Висновки */</p> <hr /> <div>==Назва проекту==<br /> Застосування подібності трикутників<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> учні 8-А класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Застосуваня подібності трикутників<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Як знайти висоту футбольних воріт на пришкільному спортивному майданчику не застосовуючи вимірювальних приладів до самих воріт?<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Існують методи знаходження довжин, що ґрунтуються на використанні пар подібних трикутників.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Показати, що знайти довжину (або висоту) об'єкта можна як безпосередньо за допомогою вимірювання, так і застосовуючи подібність трикутників. Перевірити, чи однакові результати при цьому одержаться.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> Наші &quot;дослідники&quot; використовуючи два з запропонованих методів (за допомогою дзеркала, за допомогою записника) знайшли кожним з них висоту футбольних воріт на шкільному спортивному майданчику. «Контролери» виміряли висоту воріт за допомогою рулетки. Після порівняння своїх результатів з результатами &quot;дослідників&quot;, з'ясувалося, що обидві групи одержали однакову висоту воріт. «Теоретики» внаслідок аналізу порівняння &quot;контролерів&quot; зробили загальні висновки по дослідженню та створили вікі-сторінку проекту.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Провівши дослідження ми з'ясували, що висоту (або довжину) об'єктів можна знайти не застосовуючи до них вимірювальних приладів (лінійки, рулетки тощо). Є методи, що ґрунтуються на використанні пар подібних трикутників. Причому, результати як при безпосередньому вимірюванні, так і при застосуванні цих методів однакові.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

KIrina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%22%D0%97%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2%22&diff=536994 2014-02-10T15:59:44Z

<p>KIrina: /* Висновки */</p> <hr /> <div>==Назва проекту==<br /> Застосування подібності трикутників<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> учні 8-А класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Застосуваня подібності трикутників<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Як знайти висоту футбольних воріт на пришкільному спортивному майданчику не застосовуючи вимірювальних приладів до самих воріт?<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Існують методи знаходження довжин, що ґрунтуються на використанні пар подібних трикутників.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Показати, що знайти довжину (або висоту) об'єкта можна як безпосередньо за допомогою вимірювання, так і застосовуючи подібність трикутників. Перевірити, чи однакові результати при цьому одержаться.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> Наші &quot;дослідники&quot; використовуючи два з запропонованих методів (за допомогою дзеркала, за допомогою записника) знайшли кожним з них висоту футбольних воріт на шкільному спортивному майданчику. «Контролери» виміряли висоту воріт за допомогою рулетки. Після порівняння своїх результатів з результатами &quot;дослідників&quot;, з'ясувалося, що обидві групи одержали однакову висоту воріт. «Теоретики» внаслідок аналізу порівняння &quot;контролерів&quot; зробили загальні висновки по дослідженню та створили вікі-сторінку проекту.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Провівши дослідження ми з'ясували, що висоту (або довжину) об'єктів можна знайти не застосовуючи до них вимірювальних приладів (лінійки, рулетки то0що). Є методи, що ґрунтуються на використанні пар подібних трикутників. Причому, результати як при безпосередньому вимірюванні, так і при застосуванні цих методів однакові.<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

KIrina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%22%D0%97%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2%22&diff=536993 2014-02-10T15:58:37Z

<p>KIrina: /* Висновки */</p> <hr /> <div>==Назва проекту==<br /> Застосування подібності трикутників<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> учні 8-А класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Застосуваня подібності трикутників<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Як знайти висоту футбольних воріт на пришкільному спортивному майданчику не застосовуючи вимірювальних приладів до самих воріт?<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Існують методи знаходження довжин, що ґрунтуються на використанні пар подібних трикутників.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Показати, що знайти довжину (або висоту) об'єкта можна як безпосередньо за допомогою вимірювання, так і застосовуючи подібність трикутників. Перевірити, чи однакові результати при цьому одержаться.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> Наші &quot;дослідники&quot; використовуючи два з запропонованих методів (за допомогою дзеркала, за допомогою записника) знайшли кожним з них висоту футбольних воріт на шкільному спортивному майданчику. «Контролери» виміряли висоту воріт за допомогою рулетки. Після порівняння своїх результатів з результатами &quot;дослідників&quot;, з'ясувалося, що обидві групи одержали однакову висоту воріт. «Теоретики» внаслідок аналізу порівняння &quot;контролерів&quot; зробили загальні висновки по дослідженню та створили вікі-сторінку проекту.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Провівши дослідження ми з'ясували, що висоту (або довжину) об'єктів можна знайти не застосовуючи до них вимірювальних приладів (лінійки, рулетки то0що). Є методи, що<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

KIrina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%22%D0%97%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2%22&diff=536991 2014-02-10T15:56:48Z

<p>KIrina: /* Висновки */</p> <hr /> <div>==Назва проекту==<br /> Застосування подібності трикутників<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> учні 8-А класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Застосуваня подібності трикутників<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Як знайти висоту футбольних воріт на пришкільному спортивному майданчику не застосовуючи вимірювальних приладів до самих воріт?<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Існують методи знаходження довжин, що ґрунтуються на використанні пар подібних трикутників.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Показати, що знайти довжину (або висоту) об'єкта можна як безпосередньо за допомогою вимірювання, так і застосовуючи подібність трикутників. Перевірити, чи однакові результати при цьому одержаться.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> Наші &quot;дослідники&quot; використовуючи два з запропонованих методів (за допомогою дзеркала, за допомогою записника) знайшли кожним з них висоту футбольних воріт на шкільному спортивному майданчику. «Контролери» виміряли висоту воріт за допомогою рулетки. Після порівняння своїх результатів з результатами &quot;дослідників&quot;, з'ясувалося, що обидві групи одержали однакову висоту воріт. «Теоретики» внаслідок аналізу порівняння &quot;контролерів&quot; зробили загальні висновки по дослідженню та створили вікі-сторінку проекту.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> Провівши дослідження ми з'ясували, що<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

KIrina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%22%D0%97%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2%22&diff=536985 2014-02-10T15:54:18Z

<p>KIrina: /* Висновки */</p> <hr /> <div>==Назва проекту==<br /> Застосування подібності трикутників<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> учні 8-А класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Застосуваня подібності трикутників<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Як знайти висоту футбольних воріт на пришкільному спортивному майданчику не застосовуючи вимірювальних приладів до самих воріт?<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Існують методи знаходження довжин, що ґрунтуються на використанні пар подібних трикутників.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Показати, що знайти довжину (або висоту) об'єкта можна як безпосередньо за допомогою вимірювання, так і застосовуючи подібність трикутників. Перевірити, чи однакові результати при цьому одержаться.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> Наші &quot;дослідники&quot; використовуючи два з запропонованих методів (за допомогою дзеркала, за допомогою записника) знайшли кожним з них висоту футбольних воріт на шкільному спортивному майданчику. «Контролери» виміряли висоту воріт за допомогою рулетки. Після порівняння своїх результатів з результатами &quot;дослідників&quot;, з'ясувалося, що обидві групи одержали однакову висоту воріт. «Теоретики» внаслідок аналізу порівняння &quot;контролерів&quot; зробили загальні висновки по дослідженню та створили вікі-сторінку проекту.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> В ході дослідження з'ясувалося<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

KIrina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%22%D0%97%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2%22&diff=536982 2014-02-10T15:53:18Z

<p>KIrina: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div>==Назва проекту==<br /> Застосування подібності трикутників<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> учні 8-А класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Застосуваня подібності трикутників<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Як знайти висоту футбольних воріт на пришкільному спортивному майданчику не застосовуючи вимірювальних приладів до самих воріт?<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Існують методи знаходження довжин, що ґрунтуються на використанні пар подібних трикутників.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Показати, що знайти довжину (або висоту) об'єкта можна як безпосередньо за допомогою вимірювання, так і застосовуючи подібність трикутників. Перевірити, чи однакові результати при цьому одержаться.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> Наші &quot;дослідники&quot; використовуючи два з запропонованих методів (за допомогою дзеркала, за допомогою записника) знайшли кожним з них висоту футбольних воріт на шкільному спортивному майданчику. «Контролери» виміряли висоту воріт за допомогою рулетки. Після порівняння своїх результатів з результатами &quot;дослідників&quot;, з'ясувалося, що обидві групи одержали однакову висоту воріт. «Теоретики» внаслідок аналізу порівняння &quot;контролерів&quot; зробили загальні висновки по дослідженню та створили вікі-сторінку проекту.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

KIrina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%22%D0%97%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2%22&diff=536980 2014-02-10T15:52:23Z

<p>KIrina: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div>==Назва проекту==<br /> Застосування подібності трикутників<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> учні 8-А класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Застосуваня подібності трикутників<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Як знайти висоту футбольних воріт на пришкільному спортивному майданчику не застосовуючи вимірювальних приладів до самих воріт?<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Існують методи знаходження довжин, що ґрунтуються на використанні пар подібних трикутників.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Показати, що знайти довжину (або висоту) об'єкта можна як безпосередньо за допомогою вимірювання, так і застосовуючи подібність трикутників. Перевірити, чи однакові результати при цьому одержаться.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> Наші &quot;дослідники&quot; використовуючи два з запропонованих методів (за допомогою дзеркала, за допомогою записника) знайшли кожним з них висоту футбольних воріт на шкільному спортивному майданчику. «Контролери» виміряли висоту воріт за допомогою рулетки. Після порівняння своїх результатів з тими, які одержали &quot;дослідники&quot;, з'ясувалося, що обидві групи одержали однакову висоту воріт. «Теоретики» внаслідок аналізу порівняння &quot;контролерів&quot; зробили загальні висновки по дослідженню та створили вікі-сторінку проекту.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

KIrina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%22%D0%97%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2%22&diff=536959 2014-02-10T15:44:10Z

<p>KIrina: /* Мета дослідження */</p> <hr /> <div>==Назва проекту==<br /> Застосування подібності трикутників<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> учні 8-А класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Застосуваня подібності трикутників<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Як знайти висоту футбольних воріт на пришкільному спортивному майданчику не застосовуючи вимірювальних приладів до самих воріт?<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Існують методи знаходження довжин, що ґрунтуються на використанні пар подібних трикутників.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Показати, що знайти довжину (або висоту) об'єкта можна як безпосередньо за допомогою вимірювання, так і застосовуючи подібність трикутників. Перевірити, чи однакові результати при цьому одержаться.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

KIrina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%22%D0%97%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2%22&diff=536958 2014-02-10T15:43:50Z

<p>KIrina: /* Мета дослідження */</p> <hr /> <div>==Назва проекту==<br /> Застосування подібності трикутників<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> учні 8-А класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Застосуваня подібності трикутників<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Як знайти висоту футбольних воріт на пришкільному спортивному майданчику не застосовуючи вимірювальних приладів до самих воріт?<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Існують методи знаходження довжин, що ґрунтуються на використанні пар подібних трикутників.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Довести, що знайти довжину (або висоту) об'єкта можна як безпосередньо за допомогою вимірювання, так і застосовуючи подібність трикутників. Перевірити, чи однакові результати при цьому одержаться.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

KIrina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%22%D0%97%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2%22&diff=536956 2014-02-10T15:42:39Z

<p>KIrina: /* Мета дослідження */</p> <hr /> <div>==Назва проекту==<br /> Застосування подібності трикутників<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> учні 8-А класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Застосуваня подібності трикутників<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Як знайти висоту футбольних воріт на пришкільному спортивному майданчику не застосовуючи вимірювальних приладів до самих воріт?<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Існують методи знаходження довжин, що ґрунтуються на використанні пар подібних трикутників.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Довести, що знайти довжину (або висоту) об'єкта можна як безпосередньо за допомогою вимірювання, так і застосовуючи подібність трикутників. Показати, що результати при цьому будуть однакові.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

KIrina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%22%D0%97%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2%22&diff=536954 2014-02-10T15:42:19Z

<p>KIrina: /* Мета дослідження */</p> <hr /> <div>==Назва проекту==<br /> Застосування подібності трикутників<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> учні 8-А класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Застосуваня подібності трикутників<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Як знайти висоту футбольних воріт на пришкільному спортивному майданчику не застосовуючи вимірювальних приладів до самих воріт?<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Існують методи знаходження довжин, що ґрунтуються на використанні пар подібних трикутників.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Довести, що знайти довжину (або висоту) об'єкта можна знайти як безпосередньо за допомогою вимірювання, так і застосовуючи подібність трикутників. Показати, що результати при цьому будуть однакові.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

KIrina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%22%D0%97%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2%22&diff=536952 2014-02-10T15:42:06Z

<p>KIrina: /* Мета дослідження */</p> <hr /> <div>==Назва проекту==<br /> Застосування подібності трикутників<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> учні 8-А класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Застосуваня подібності трикутників<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Як знайти висоту футбольних воріт на пришкільному спортивному майданчику не застосовуючи вимірювальних приладів до самих воріт?<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Існують методи знаходження довжин, що ґрунтуються на використанні пар подібних трикутників.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Довести, що знайти довжину (або висоту) об'єкта можна як безпосередньо за допомогою вимірювання, так і застосовуючи подібність трикутників. Показати, що результати при цьому будуть однакові.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

KIrina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%22%D0%97%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2%22&diff=536951 2014-02-10T15:41:57Z

<p>KIrina: /* Мета дослідження */</p> <hr /> <div>==Назва проекту==<br /> Застосування подібності трикутників<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> учні 8-А класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Застосуваня подібності трикутників<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Як знайти висоту футбольних воріт на пришкільному спортивному майданчику не застосовуючи вимірювальних приладів до самих воріт?<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Існують методи знаходження довжин, що ґрунтуються на використанні пар подібних трикутників.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> Довести, що знайти довжину(або висоту) об'єкта можна як безпосередньо за допомогою вимірювання, так і застосовуючи подібність трикутників. Показати, що результати при цьому будуть однакові.<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

KIrina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D0%BA_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%B1%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2%22&diff=536905 2014-02-10T15:17:00Z

<p>KIrina: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Застосуваня подібності трикутників<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, фізика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Під час вивчення теми «ПОДІБНІСТЬ ТРИКУТНИКІВ» у курсі геометрії 8-го класу пропонується розглянути тему «Застосування подібності трикутників» та здійснити проект «Застосування подібності трикутників». Цей проект включає ознайомлення дітей з так званою «геометрією у лісі» (чотирма способами знаходження висот об’єктів без застосування до них вимірювальних приладів). Після цього учні з’ясовують висоту футбольних воріт на пришкільному спортивному майданчику. Вони діляться на три групи: «Дослідники» - використовуючи два методи (за допомогою дзеркала, за допомогою записника) знаходять кожним з них висоту воріт, «Контролери» - вимірюють висоту воріт за допомогою рулетки, порівнюють з результатами, одержаними дослідниками, «Теоретики» - аналізують порівняння контролерів, роблять висновки, створюють вікі-сторінку проекту.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqeWJnLWxHMm5lWGM/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqczJya2FsZ2tUT0U/edit?usp=sharing План впровадження теми]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Оцінювання проводиться упродовж всього навчання за темою. Воно ґрунтується на вхідному оцінюванні знань за допомогою мозкового штурму, [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqc0dyblBKOGlWVDQ/edit?usp=sharing спеціального завдання], [https://docs.google.com/forms/d/1QCWUAHPjWnUN2skZIzA-8r8RS47ghkVtqru-Rqx_E-M/viewform опитувальника], поточному оцінювання учнів (заповнення таблиць [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqcFotdzVZSmVrcWs/edit?usp=sharing ЗХД], [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqNE51NFNyNWRwTWc/edit?usp=sharing самооцінювання]). Також оцінюється кінцевий продукт учня (вікі–стаття) за спеціальною [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqclVoVk9FTmoyck0/edit?usp=sharing формою].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> За тиждень до початку проекту вчитель відвідує батьківські збори, де знайомить батьків з розробленою ним публікацією про метод проектів([https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqOFI1OU5VVzdzOEU/edit?usp=sharing 1], [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqeGZ2bmFYMVZ0T00/edit?usp=sharing 2]), [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqblcweXQ0LU9PTnc/edit?usp=sharing опитуванням], проведеним серед вчителів про використання ними цього методу у 6-х, 8-х, 10-х класах, розповідає про переваги цього методу, відповідає на питання, що виникли, бере у батьків [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqZ0NRRXh6UkJxbVE/edit?usp=sharing дозволи] на публікації робіт їх дітей у мережі Інтернет.<br /> <br /> У перший день початку роботи над проектом вчитель знайомить учнів темою проекту, з [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqOGJjMUNVMTJ2Wjg/edit?usp=sharing презентацією ідей проекту], проводить мозковий штурм, пропонує учням доповнити [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqc0dyblBKOGlWVDQ/edit?usp=sharing оргдіаграму], відповісти на питання [https://docs.google.com/forms/d/1QCWUAHPjWnUN2skZIzA-8r8RS47ghkVtqru-Rqx_E-M/viewform опитувальника]. Все це допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів. Також вчитель надає [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqS09yUmZGNzhXWGM/edit?usp=sharing перелік літератури], яку можна використати при роботі над проектом, наголошує, що інформація в Інтернеті захищається законом про авторське право (ознайомлює з [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqb1FEbEVmQTZFMEU/edit?usp=sharing презентацією про авторське право]).<br /> <br /> У презентації вчителя запропоновані деякі способи розв’язування життєвих задач з циклу “Геометрія у лісі” (знаходження висот об’єктів без застосування до них вимірювальних приладів). Також представлена головна проблема проекту: як знайти висоту футбольних воріт на пришкільному спортивному майданчику не застосовуючи вимірювальних приладів до самих воріт? <br /> <br /> Учням пропонується заповнити таблицю [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqcFotdzVZSmVrcWs/edit?usp=sharing ЗХД].<br /> <br /> Вчитель пропонує розділити клас на три групи і пояснює, що кожна група повинна буде зробити. Так «Дослідники» використовуючи два з запропонованих методів (за допомогою дзеркала, за допомогою записника) знаходять кожним з них висоту воріт, «Контролери» - вимірюють висоту воріт за допомогою рулетки, порівнюють з результатами, одержаними дослідниками, «Теоретики» - аналізують порівняння контролерів та роблять висновки.<br /> В продовж проекту кожний виконує свої обов'язки, поставлені завдання.<br /> <br /> На останньому тижні вчитель пропонує учням провести [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqNE51NFNyNWRwTWc/edit?usp=sharing самооцінювання] своєї роботи, надає їм [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqTHRjN0xnZGNxVEU/edit?usp=sharing підказки до виступу] (документ для фасилітації).<br /> <br /> Учні розробляють вікі-сторінку[[&quot;Застосування подібності трикутників&quot;]], присвячену дослідженню, яка оцінюється за [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqclVoVk9FTmoyck0/edit?usp=sharing формою].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ірина Комок<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика, інформатика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чернігівський національний педагогічний університет імені Т.Г.Шевченка<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Чернігів<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Irina7_09@i.ua<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.01.2014 - 01.02.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Чернігівський національний педагогічний університет імені Т.Г.Шевченка<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Заворотинський Андрій Володимирович <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

KIrina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%22%D0%97%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2%22&diff=536895 2014-02-10T15:12:42Z

<p>KIrina: /* Гіпотеза дослідження */</p> <hr /> <div>==Назва проекту==<br /> Застосування подібності трикутників<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> учні 8-А класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Застосуваня подібності трикутників<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Як знайти висоту футбольних воріт на пришкільному спортивному майданчику не застосовуючи вимірювальних приладів до самих воріт?<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Існують методи знаходження довжин, що ґрунтуються на використанні пар подібних трикутників.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

KIrina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%22%D0%97%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2%22&diff=536893 2014-02-10T15:12:28Z

<p>KIrina: /* Гіпотеза дослідження */</p> <hr /> <div>==Назва проекту==<br /> Застосування подібності трикутників<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> учні 8-А класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Застосуваня подібності трикутників<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Як знайти висоту футбольних воріт на пришкільному спортивному майданчику не застосовуючи вимірювальних приладів до самих воріт?<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Існують інші методи знаходження довжин, що ґрунтуються на використанні пар подібних трикутників.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

KIrina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%22%D0%97%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2%22&diff=536888 2014-02-10T15:11:12Z

<p>KIrina: /* Проблема дослідження */</p> <hr /> <div>==Назва проекту==<br /> Застосування подібності трикутників<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> учні 8-А класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Застосуваня подібності трикутників<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Як знайти висоту футбольних воріт на пришкільному спортивному майданчику не застосовуючи вимірювальних приладів до самих воріт?<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Повинні існувати інші методи знаходження довжин. Спробуємо використати методи, що ґрунтуються на використанні пар подібних трикутників.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

KIrina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%22%D0%97%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2%22&diff=536887 2014-02-10T15:10:56Z

<p>KIrina: /* Проблема дослідження */</p> <hr /> <div>==Назва проекту==<br /> Застосування подібності трикутників<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> учні 8-А класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Застосуваня подібності трикутників<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> Як знайти висоту футбольних воріт на пришкільному спортивному майданчику не застосовуючи вимірювальних приладів до самих воріт.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Повинні існувати інші методи знаходження довжин. Спробуємо використати методи, що ґрунтуються на використанні пар подібних трикутників.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

KIrina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%22%D0%97%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2%22&diff=536877 2014-02-10T15:09:43Z

<p>KIrina: /* Проблема дослідження */</p> <hr /> <div>==Назва проекту==<br /> Застосування подібності трикутників<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> учні 8-А класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Застосуваня подібності трикутників<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> За допомогою інструментів для вимірювання довжин (лінійка, рулетка тощо) всі учні вміють вимірювати довжину відрізка, довжину сторони трикутника, чотирикутника тощо. Якщо, наприклад, треба виміряти довжину чи ширину дошки, то зручно використати рулетку. А що робити, якщо треба знайти висоту чогось надто великого (будинку, ліхтаря, футбольних воріт), адже вимірювати це лінійкою і, навіть, рулеткою не зручно і не доречно?<br /> <br /> Отже, головною проблемою дослідження є: знайти висоту футбольних воріт на пришкільному спортивному майданчику не застосовуючи вимірювальних приладів до самих воріт.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Повинні існувати інші методи знаходження довжин. Спробуємо використати методи, що ґрунтуються на використанні пар подібних трикутників.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

KIrina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%22%D0%97%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2%22&diff=536873 2014-02-10T15:08:00Z

<p>KIrina: /* Проблема дослідження */</p> <hr /> <div>==Назва проекту==<br /> Застосування подібності трикутників<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> учні 8-А класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Застосуваня подібності трикутників<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> За допомогою інструментів для вимірювання довжин (лінійка, рулетка тощо) всі учні вміють вимірювати довжину відрізка, довжину сторони трикутника, чотирикутника тощо. Якщо, наприклад, треба виміряти довжину чи ширину дошки, то зручно використати рулетку. А що робити, якщо треба знайти висоту будинку, адже вимірювати це лінійкою і, навіть, рулеткою не зручно і не доречно?<br /> <br /> Отже, головною проблемою дослідження є: знайти висоту футбольних воріт на пришкільному спортивному майданчику не застосовуючи вимірювальних приладів до самих воріт.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Повинні існувати інші методи знаходження довжин. Спробуємо використати методи, що ґрунтуються на використанні пар подібних трикутників.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

KIrina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%22%D0%97%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2%22&diff=536872 2014-02-10T15:07:40Z

<p>KIrina: /* Проблема дослідження */</p> <hr /> <div>==Назва проекту==<br /> Застосування подібності трикутників<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> учні 8-А класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Застосуваня подібності трикутників<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> За допомогою інструментів для вимірювання довжин (лінійка, рулетка тощо) всі учні вміють вимірювати довжину відрізка, довжину сторони трикутника, чотирикутника тощо. Якщо, наприклад, треба виміряти довжину чи ширину дошки, то зручно використати рулетку. А що робити, якщо треба знайти висоту будинку, адже вимірювати це лінійкою і, навіть, рулеткою не зручно і не доречно?<br /> Отже, головною проблемою дослідження є: знайти висоту футбольних воріт на �пришкільному спортивному майданчику не застосовуючи вимірювальних �приладів до самих воріт.<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Повинні існувати інші методи знаходження довжин. Спробуємо використати методи, що ґрунтуються на використанні пар подібних трикутників.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

KIrina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D0%BA_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%B1%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2%22&diff=536850 2014-02-10T15:00:17Z

<p>KIrina: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Застосуваня подібності трикутників<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, фізика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Під час вивчення теми «ПОДІБНІСТЬ ТРИКУТНИКІВ» у курсі геометрії 8-го класу пропонується розглянути тему «Застосування подібності трикутників» та здійснити проект «Застосування подібності трикутників». Цей проект включає ознайомлення дітей з так званою «геометрією у лісі» (чотирма способами знаходження висот об’єктів без застосування до них вимірювальних приладів). Після цього учні з’ясовують висоту футбольних воріт на пришкільному спортивному майданчику. Вони діляться на три групи: «Дослідники» - використовуючи два методи (за допомогою дзеркала, за допомогою записника) знаходять кожним з них висоту воріт, «Контролери» - вимірюють висоту воріт за допомогою рулетки, порівнюють з результатами, одержаними дослідниками, «Теоретики» - аналізують порівняння контролерів, роблять висновки, створюють вікі-сторінку проекту.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqeWJnLWxHMm5lWGM/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqczJya2FsZ2tUT0U/edit?usp=sharing План впровадження теми]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Оцінювання проводиться упродовж всього навчання за темою. Воно ґрунтується на вхідному оцінюванні знань за допомогою мозкового штурму, [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqc0dyblBKOGlWVDQ/edit?usp=sharing спеціального завдання], [https://docs.google.com/forms/d/1QCWUAHPjWnUN2skZIzA-8r8RS47ghkVtqru-Rqx_E-M/viewform опитувальника], поточному оцінювання учнів (заповнення таблиць [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqcFotdzVZSmVrcWs/edit?usp=sharing ЗХД], [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqNE51NFNyNWRwTWc/edit?usp=sharing самооцінювання]). Також оцінюється кінцевий продукт учня (вікі–стаття) за спеціальною [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqclVoVk9FTmoyck0/edit?usp=sharing формою].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> За тиждень до початку проекту вчитель відвідує батьківські збори, де знайомить батьків з розробленою ним публікацією про метод проектів([https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqOFI1OU5VVzdzOEU/edit?usp=sharing 1], [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqeGZ2bmFYMVZ0T00/edit?usp=sharing 2]), [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqblcweXQ0LU9PTnc/edit?usp=sharing опитуванням], проведеним серед вчителів про використання ними цього методу у 6-х, 8-х, 10-х класах, розповідає про переваги цього методу, відповідає на питання, що виникли, бере у батьків [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqZ0NRRXh6UkJxbVE/edit?usp=sharing дозволи] на публікації робіт їх дітей у мережі Інтернет.<br /> <br /> У перший день початку роботи над проектом вчитель знайомить учнів темою проекту, з [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqOGJjMUNVMTJ2Wjg/edit?usp=sharing презентацією ідей проекту], проводить мозковий штурм, пропонує учням доповнити [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqc0dyblBKOGlWVDQ/edit?usp=sharing оргдіаграму], відповісти на питання [https://docs.google.com/forms/d/1QCWUAHPjWnUN2skZIzA-8r8RS47ghkVtqru-Rqx_E-M/viewform опитувальника]. Все це допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів. Також вчитель надає [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqS09yUmZGNzhXWGM/edit?usp=sharing перелік літератури], яку можна використати при роботі над проектом, наголошує, що інформація в Інтернеті захищається законом про авторське право (ознайомлює з [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqb1FEbEVmQTZFMEU/edit?usp=sharing презентацією про авторське право]).<br /> <br /> У презентації вчителя запропоновані деякі способи розв’язування життєвих задач з циклу “Геометрія у лісі” (знаходження висот об’єктів без застосування до них вимірювальних приладів). Також представлена головна проблема проекту: як знайти висоту футбольних воріт на пришкільному спортивному майданчику не застосовуючи вимірювальних приладів до самих воріт? <br /> <br /> Учням пропонується заповнити таблицю [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqcFotdzVZSmVrcWs/edit?usp=sharing ЗХД].<br /> <br /> Вчитель пропонує розділити клас на три групи і пояснює, що кожна група повинна буде зробити. Так «Дослідники» використовуючи два з запропонованих методів (за допомогою дзеркала, за допомогою записника) знаходять кожним з них висоту воріт, «Контролери» - вимірюють висоту воріт за допомогою рулетки, порівнюють з результатами, одержаними дослідниками, «Теоретики» - аналізують порівняння контролерів та роблять висновки.<br /> В продовж проекту кожний виконує свої обов'язки, поставлені завдання.<br /> <br /> На останньому тижні вчитель пропонує учням провести [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqNE51NFNyNWRwTWc/edit?usp=sharing самооцінювання] своєї роботи, надає їм [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqTHRjN0xnZGNxVEU/edit?usp=sharing підказки до виступу] (документ для фасилітації).<br /> <br /> Учні розробляють вікі-сторінку[[&quot;Застосування подібності трикутників&quot;]], присвячену дослідженню, яка оцінюється за [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqclVoVk9FTmoyck0/edit?usp=sharing формою].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ірина Комок<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика, інформатика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чернігівський національний педагогічний університет імені Т.Г.Шевченка<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Чернігів<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Irina7_09@i.ua<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.01.2014 - 01.02.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Чернігівський національний педагогічний університет імені Т.Г.Шевченка<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Заворотинський Андрій Володимирович <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

KIrina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D0%BA_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%B1%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2%22&diff=536847 2014-02-10T14:59:46Z

<p>KIrina: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Застосуваня подібності трикутників<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, фізика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Під час вивчення теми «ПОДІБНІСТЬ ТРИКУТНИКІВ» у курсі геометрії 8-го класу пропонується розглянути тему «Застосування подібності трикутників» та здійснити проект «Застосування подібності трикутників». Цей проект включає ознайомлення дітей з так званою «геометрією у лісі» (чотирма способами знаходження висот об’єктів без застосування до них вимірювальних приладів). Після цього учні з’ясовують висоту футбольних воріт на пришкільному спортивному майданчику. Вони діляться на три групи: «Дослідники» - використовуючи два методи (за допомогою дзеркала, за допомогою записника) знаходять кожним з них висоту воріт, «Контролери» - вимірюють висоту воріт за допомогою рулетки, порівнюють з результатами, одержаними дослідниками, «Теоретики» - аналізують порівняння контролерів, роблять висновки, створюють вікі-сторінку проекту.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqeWJnLWxHMm5lWGM/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqczJya2FsZ2tUT0U/edit?usp=sharing План впровадження теми]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Оцінювання проводиться упродовж всього навчання за темою. Воно ґрунтується на вхідному оцінюванні знань за допомогою мозкового штурму, [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqc0dyblBKOGlWVDQ/edit?usp=sharing спеціального завдання], [https://docs.google.com/forms/d/1QCWUAHPjWnUN2skZIzA-8r8RS47ghkVtqru-Rqx_E-M/viewform опитувальника], поточному оцінювання учнів (заповнення таблиць [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqcFotdzVZSmVrcWs/edit?usp=sharing ЗХД], [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqNE51NFNyNWRwTWc/edit?usp=sharing самооцінювання]). Також оцінюється кінцевий продукт учня (вікі–стаття) за спеціальною [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqclVoVk9FTmoyck0/edit?usp=sharing формою].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> За тиждень до початку проекту вчитель відвідує батьківські збори, де знайомить батьків з розробленою ним публікацією про метод проектів([https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqOFI1OU5VVzdzOEU/edit?usp=sharing 1], [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqeGZ2bmFYMVZ0T00/edit?usp=sharing 2]), [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqblcweXQ0LU9PTnc/edit?usp=sharing опитуванням], проведеним серед вчителів про використання ними цього методу у 6-х, 8-х, 10-х класах, розповідає про переваги цього методу, відповідає на питання, що виникли, бере у батьків [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqZ0NRRXh6UkJxbVE/edit?usp=sharing дозволи] на публікації робіт їх дітей у мережі Інтернет.<br /> <br /> У перший день початку роботи над проектом вчитель знайомить учнів темою проекту, з [ https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqOGJjMUNVMTJ2Wjg/edit?usp=sharing презентацією ідей проекту], проводить мозковий штурм, пропонує учням доповнити [ https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqc0dyblBKOGlWVDQ/edit?usp=sharing оргдіаграму], відповісти на питання [https://docs.google.com/forms/d/1QCWUAHPjWnUN2skZIzA-8r8RS47ghkVtqru-Rqx_E-M/viewform опитувальника]. Все це допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів. Також вчитель надає [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqS09yUmZGNzhXWGM/edit?usp=sharing перелік літератури], яку можна використати при роботі над проектом, наголошує, що інформація в Інтернеті захищається законом про авторське право (ознайомлює з [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqb1FEbEVmQTZFMEU/edit?usp=sharing презентацією про авторське право]).<br /> <br /> У презентації вчителя запропоновані деякі способи розв’язування життєвих задач з циклу “Геометрія у лісі” (знаходження висот об’єктів без застосування до них вимірювальних приладів). Також представлена головна проблема проекту: як знайти висоту футбольних воріт на пришкільному спортивному майданчику не застосовуючи вимірювальних приладів до самих воріт? <br /> <br /> Учням пропонується заповнити таблицю [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqcFotdzVZSmVrcWs/edit?usp=sharing ЗХД].<br /> <br /> Вчитель пропонує розділити клас на три групи і пояснює, що кожна група повинна буде зробити. Так «Дослідники» використовуючи два з запропонованих методів (за допомогою дзеркала, за допомогою записника) знаходять кожним з них висоту воріт, «Контролери» - вимірюють висоту воріт за допомогою рулетки, порівнюють з результатами, одержаними дослідниками, «Теоретики» - аналізують порівняння контролерів та роблять висновки.<br /> В продовж проекту кожний виконує свої обов'язки, поставлені завдання.<br /> <br /> На останньому тижні вчитель пропонує учням провести [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqNE51NFNyNWRwTWc/edit?usp=sharing самооцінювання] своєї роботи, надає їм [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqTHRjN0xnZGNxVEU/edit?usp=sharing підказки до виступу] (документ для фасилітації).<br /> <br /> Учні розробляють вікі-сторінку[[&quot;Застосування подібності трикутників&quot;]], присвячену дослідженню, яка оцінюється за [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqclVoVk9FTmoyck0/edit?usp=sharing формою].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ірина Комок<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика, інформатика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чернігівський національний педагогічний університет імені Т.Г.Шевченка<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Чернігів<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Irina7_09@i.ua<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.01.2014 - 01.02.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Чернігівський національний педагогічний університет імені Т.Г.Шевченка<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Заворотинський Андрій Володимирович <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

KIrina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D0%BA_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%B1%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2%22&diff=536834 2014-02-10T14:52:12Z

<p>KIrina: /* Дати проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Застосуваня подібності трикутників<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, фізика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Під час вивчення теми «ПОДІБНІСТЬ ТРИКУТНИКІВ» у курсі геометрії 8-го класу пропонується розглянути тему «Застосування подібності трикутників» та здійснити проект «Застосування подібності трикутників». Цей проект включає ознайомлення дітей з так званою «геометрією у лісі» (чотирма способами знаходження висот об’єктів без застосування до них вимірювальних приладів). Після цього учні з’ясовують висоту футбольних воріт на пришкільному спортивному майданчику. Вони діляться на три групи: «Дослідники» - використовуючи два методи (за допомогою дзеркала, за допомогою записника) знаходять кожним з них висоту воріт, «Контролери» - вимірюють висоту воріт за допомогою рулетки, порівнюють з результатами, одержаними дослідниками, «Теоретики» - аналізують порівняння контролерів, роблять висновки, створюють вікі-сторінку проекту.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqeWJnLWxHMm5lWGM/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqczJya2FsZ2tUT0U/edit?usp=sharing План впровадження теми]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Оцінювання проводиться упродовж всього навчання за темою. Воно ґрунтується на вхідному оцінюванні знань за допомогою мозкового штурму, [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqc0dyblBKOGlWVDQ/edit?usp=sharing спеціального завдання], [https://docs.google.com/forms/d/1QCWUAHPjWnUN2skZIzA-8r8RS47ghkVtqru-Rqx_E-M/viewform опитувальника], поточному оцінювання учнів (заповнення таблиць [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqcFotdzVZSmVrcWs/edit?usp=sharing ЗХД], [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqNE51NFNyNWRwTWc/edit?usp=sharing самооцінювання]). Також оцінюється кінцевий продукт учня (вікі–стаття) за спеціальною [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqclVoVk9FTmoyck0/edit?usp=sharing формою].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> За тиждень до початку проекту вчитель відвідує батьківські збори, де знайомить батьків з розробленою ним публікацією про метод проектів(1, 2), опитуванням, проведеним серед вчителів про використання ними цього методу у 6-х, 8-х, 10-х класах, розповідає про переваги цього методу, відповідає на питання, що виникли, бере у батьків дозволи на публікації робіт їх дітей у мережі Інтернет.<br /> <br /> У перший день початку роботи над проектом вчитель знайомить учнів темою проекту, з презентацією ідей проекту, проводить мозковий штурм, пропонує учням доповнити оргдіаграму, відповісти на питання опитувальника. Все це допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів. Також вчитель надає перелік літератури, яку можна використати при роботі над проектом, наголошує, що інформація в Інтернеті захищається законом про авторське право (ознайомлює з презентацією про авторське право).<br /> <br /> У презентації вчителя запропоновані деякі способи розв’язування життєвих задач з циклу “Геометрія у лісі” (знаходження висот об’єктів без застосування до них вимірювальних приладів). Також представлена головна проблема проекту: як знайти висоту футбольних воріт на пришкільному спортивному майданчику не застосовуючи вимірювальних приладів до самих воріт? <br /> <br /> Учням пропонується заповнити таблицю ЗХД.<br /> <br /> Вчитель пропонує розділити клас на три групи і пояснює, що кожна група повинна буде зробити. Так «Дослідники» використовуючи два з запропонованих методів (за допомогою дзеркала, за допомогою записника) знаходять кожним з них висоту воріт, «Контролери» - вимірюють висоту воріт за допомогою рулетки, порівнюють з результатами, одержаними дослідниками, «Теоретики» - аналізують порівняння контролерів та роблять висновки.<br /> В продовж проекту кожний виконує свої обов'язки, поставлені завдання.<br /> <br /> На останньому тижні вчитель пропонує учням провести самооцінювання своєї роботи, надає їм підказки до виступу (документ для фасилітації).<br /> <br /> Учні розробляють вікі-сторінку[[&quot;Застосування подібності трикутників&quot;]], присвячену дослідженню, яка оцінюється за формою.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ірина Комок<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика, інформатика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чернігівський національний педагогічний університет імені Т.Г.Шевченка<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Чернігів<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Irina7_09@i.ua<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.01.2014 - 01.02.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Чернігівський національний педагогічний університет імені Т.Г.Шевченка<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Заворотинський Андрій Володимирович <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

KIrina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D0%BA_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%B1%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2%22&diff=536833 2014-02-10T14:51:57Z

<p>KIrina: /* Тренери */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Застосуваня подібності трикутників<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, фізика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Під час вивчення теми «ПОДІБНІСТЬ ТРИКУТНИКІВ» у курсі геометрії 8-го класу пропонується розглянути тему «Застосування подібності трикутників» та здійснити проект «Застосування подібності трикутників». Цей проект включає ознайомлення дітей з так званою «геометрією у лісі» (чотирма способами знаходження висот об’єктів без застосування до них вимірювальних приладів). Після цього учні з’ясовують висоту футбольних воріт на пришкільному спортивному майданчику. Вони діляться на три групи: «Дослідники» - використовуючи два методи (за допомогою дзеркала, за допомогою записника) знаходять кожним з них висоту воріт, «Контролери» - вимірюють висоту воріт за допомогою рулетки, порівнюють з результатами, одержаними дослідниками, «Теоретики» - аналізують порівняння контролерів, роблять висновки, створюють вікі-сторінку проекту.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqeWJnLWxHMm5lWGM/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqczJya2FsZ2tUT0U/edit?usp=sharing План впровадження теми]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Оцінювання проводиться упродовж всього навчання за темою. Воно ґрунтується на вхідному оцінюванні знань за допомогою мозкового штурму, [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqc0dyblBKOGlWVDQ/edit?usp=sharing спеціального завдання], [https://docs.google.com/forms/d/1QCWUAHPjWnUN2skZIzA-8r8RS47ghkVtqru-Rqx_E-M/viewform опитувальника], поточному оцінювання учнів (заповнення таблиць [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqcFotdzVZSmVrcWs/edit?usp=sharing ЗХД], [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqNE51NFNyNWRwTWc/edit?usp=sharing самооцінювання]). Також оцінюється кінцевий продукт учня (вікі–стаття) за спеціальною [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqclVoVk9FTmoyck0/edit?usp=sharing формою].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> За тиждень до початку проекту вчитель відвідує батьківські збори, де знайомить батьків з розробленою ним публікацією про метод проектів(1, 2), опитуванням, проведеним серед вчителів про використання ними цього методу у 6-х, 8-х, 10-х класах, розповідає про переваги цього методу, відповідає на питання, що виникли, бере у батьків дозволи на публікації робіт їх дітей у мережі Інтернет.<br /> <br /> У перший день початку роботи над проектом вчитель знайомить учнів темою проекту, з презентацією ідей проекту, проводить мозковий штурм, пропонує учням доповнити оргдіаграму, відповісти на питання опитувальника. Все це допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів. Також вчитель надає перелік літератури, яку можна використати при роботі над проектом, наголошує, що інформація в Інтернеті захищається законом про авторське право (ознайомлює з презентацією про авторське право).<br /> <br /> У презентації вчителя запропоновані деякі способи розв’язування життєвих задач з циклу “Геометрія у лісі” (знаходження висот об’єктів без застосування до них вимірювальних приладів). Також представлена головна проблема проекту: як знайти висоту футбольних воріт на пришкільному спортивному майданчику не застосовуючи вимірювальних приладів до самих воріт? <br /> <br /> Учням пропонується заповнити таблицю ЗХД.<br /> <br /> Вчитель пропонує розділити клас на три групи і пояснює, що кожна група повинна буде зробити. Так «Дослідники» використовуючи два з запропонованих методів (за допомогою дзеркала, за допомогою записника) знаходять кожним з них висоту воріт, «Контролери» - вимірюють висоту воріт за допомогою рулетки, порівнюють з результатами, одержаними дослідниками, «Теоретики» - аналізують порівняння контролерів та роблять висновки.<br /> В продовж проекту кожний виконує свої обов'язки, поставлені завдання.<br /> <br /> На останньому тижні вчитель пропонує учням провести самооцінювання своєї роботи, надає їм підказки до виступу (документ для фасилітації).<br /> <br /> Учні розробляють вікі-сторінку[[&quot;Застосування подібності трикутників&quot;]], присвячену дослідженню, яка оцінюється за формою.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ірина Комок<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика, інформатика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чернігівський національний педагогічний університет імені Т.Г.Шевченка<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Чернігів<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Irina7_09@i.ua<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.01.2014-01.02.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Чернігівський національний педагогічний університет імені Т.Г.Шевченка<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Заворотинський Андрій Володимирович <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

KIrina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D0%BA_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%B1%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2%22&diff=536832 2014-02-10T14:51:37Z

<p>KIrina: /* Місце проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Застосуваня подібності трикутників<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, фізика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Під час вивчення теми «ПОДІБНІСТЬ ТРИКУТНИКІВ» у курсі геометрії 8-го класу пропонується розглянути тему «Застосування подібності трикутників» та здійснити проект «Застосування подібності трикутників». Цей проект включає ознайомлення дітей з так званою «геометрією у лісі» (чотирма способами знаходження висот об’єктів без застосування до них вимірювальних приладів). Після цього учні з’ясовують висоту футбольних воріт на пришкільному спортивному майданчику. Вони діляться на три групи: «Дослідники» - використовуючи два методи (за допомогою дзеркала, за допомогою записника) знаходять кожним з них висоту воріт, «Контролери» - вимірюють висоту воріт за допомогою рулетки, порівнюють з результатами, одержаними дослідниками, «Теоретики» - аналізують порівняння контролерів, роблять висновки, створюють вікі-сторінку проекту.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqeWJnLWxHMm5lWGM/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqczJya2FsZ2tUT0U/edit?usp=sharing План впровадження теми]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Оцінювання проводиться упродовж всього навчання за темою. Воно ґрунтується на вхідному оцінюванні знань за допомогою мозкового штурму, [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqc0dyblBKOGlWVDQ/edit?usp=sharing спеціального завдання], [https://docs.google.com/forms/d/1QCWUAHPjWnUN2skZIzA-8r8RS47ghkVtqru-Rqx_E-M/viewform опитувальника], поточному оцінювання учнів (заповнення таблиць [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqcFotdzVZSmVrcWs/edit?usp=sharing ЗХД], [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqNE51NFNyNWRwTWc/edit?usp=sharing самооцінювання]). Також оцінюється кінцевий продукт учня (вікі–стаття) за спеціальною [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqclVoVk9FTmoyck0/edit?usp=sharing формою].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> За тиждень до початку проекту вчитель відвідує батьківські збори, де знайомить батьків з розробленою ним публікацією про метод проектів(1, 2), опитуванням, проведеним серед вчителів про використання ними цього методу у 6-х, 8-х, 10-х класах, розповідає про переваги цього методу, відповідає на питання, що виникли, бере у батьків дозволи на публікації робіт їх дітей у мережі Інтернет.<br /> <br /> У перший день початку роботи над проектом вчитель знайомить учнів темою проекту, з презентацією ідей проекту, проводить мозковий штурм, пропонує учням доповнити оргдіаграму, відповісти на питання опитувальника. Все це допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів. Також вчитель надає перелік літератури, яку можна використати при роботі над проектом, наголошує, що інформація в Інтернеті захищається законом про авторське право (ознайомлює з презентацією про авторське право).<br /> <br /> У презентації вчителя запропоновані деякі способи розв’язування життєвих задач з циклу “Геометрія у лісі” (знаходження висот об’єктів без застосування до них вимірювальних приладів). Також представлена головна проблема проекту: як знайти висоту футбольних воріт на пришкільному спортивному майданчику не застосовуючи вимірювальних приладів до самих воріт? <br /> <br /> Учням пропонується заповнити таблицю ЗХД.<br /> <br /> Вчитель пропонує розділити клас на три групи і пояснює, що кожна група повинна буде зробити. Так «Дослідники» використовуючи два з запропонованих методів (за допомогою дзеркала, за допомогою записника) знаходять кожним з них висоту воріт, «Контролери» - вимірюють висоту воріт за допомогою рулетки, порівнюють з результатами, одержаними дослідниками, «Теоретики» - аналізують порівняння контролерів та роблять висновки.<br /> В продовж проекту кожний виконує свої обов'язки, поставлені завдання.<br /> <br /> На останньому тижні вчитель пропонує учням провести самооцінювання своєї роботи, надає їм підказки до виступу (документ для фасилітації).<br /> <br /> Учні розробляють вікі-сторінку[[&quot;Застосування подібності трикутників&quot;]], присвячену дослідженню, яка оцінюється за формою.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ірина Комок<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика, інформатика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чернігівський національний педагогічний університет імені Т.Г.Шевченка<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Чернігів<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Irina7_09@i.ua<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.01.2014-01.02.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Чернігівський національний педагогічний університет імені Т.Г.Шевченка<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

KIrina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D0%BA_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%B1%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2%22&diff=536831 2014-02-10T14:51:22Z

<p>KIrina: /* Дати проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Застосуваня подібності трикутників<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, фізика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Під час вивчення теми «ПОДІБНІСТЬ ТРИКУТНИКІВ» у курсі геометрії 8-го класу пропонується розглянути тему «Застосування подібності трикутників» та здійснити проект «Застосування подібності трикутників». Цей проект включає ознайомлення дітей з так званою «геометрією у лісі» (чотирма способами знаходження висот об’єктів без застосування до них вимірювальних приладів). Після цього учні з’ясовують висоту футбольних воріт на пришкільному спортивному майданчику. Вони діляться на три групи: «Дослідники» - використовуючи два методи (за допомогою дзеркала, за допомогою записника) знаходять кожним з них висоту воріт, «Контролери» - вимірюють висоту воріт за допомогою рулетки, порівнюють з результатами, одержаними дослідниками, «Теоретики» - аналізують порівняння контролерів, роблять висновки, створюють вікі-сторінку проекту.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqeWJnLWxHMm5lWGM/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqczJya2FsZ2tUT0U/edit?usp=sharing План впровадження теми]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Оцінювання проводиться упродовж всього навчання за темою. Воно ґрунтується на вхідному оцінюванні знань за допомогою мозкового штурму, [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqc0dyblBKOGlWVDQ/edit?usp=sharing спеціального завдання], [https://docs.google.com/forms/d/1QCWUAHPjWnUN2skZIzA-8r8RS47ghkVtqru-Rqx_E-M/viewform опитувальника], поточному оцінювання учнів (заповнення таблиць [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqcFotdzVZSmVrcWs/edit?usp=sharing ЗХД], [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqNE51NFNyNWRwTWc/edit?usp=sharing самооцінювання]). Також оцінюється кінцевий продукт учня (вікі–стаття) за спеціальною [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqclVoVk9FTmoyck0/edit?usp=sharing формою].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> За тиждень до початку проекту вчитель відвідує батьківські збори, де знайомить батьків з розробленою ним публікацією про метод проектів(1, 2), опитуванням, проведеним серед вчителів про використання ними цього методу у 6-х, 8-х, 10-х класах, розповідає про переваги цього методу, відповідає на питання, що виникли, бере у батьків дозволи на публікації робіт їх дітей у мережі Інтернет.<br /> <br /> У перший день початку роботи над проектом вчитель знайомить учнів темою проекту, з презентацією ідей проекту, проводить мозковий штурм, пропонує учням доповнити оргдіаграму, відповісти на питання опитувальника. Все це допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів. Також вчитель надає перелік літератури, яку можна використати при роботі над проектом, наголошує, що інформація в Інтернеті захищається законом про авторське право (ознайомлює з презентацією про авторське право).<br /> <br /> У презентації вчителя запропоновані деякі способи розв’язування життєвих задач з циклу “Геометрія у лісі” (знаходження висот об’єктів без застосування до них вимірювальних приладів). Також представлена головна проблема проекту: як знайти висоту футбольних воріт на пришкільному спортивному майданчику не застосовуючи вимірювальних приладів до самих воріт? <br /> <br /> Учням пропонується заповнити таблицю ЗХД.<br /> <br /> Вчитель пропонує розділити клас на три групи і пояснює, що кожна група повинна буде зробити. Так «Дослідники» використовуючи два з запропонованих методів (за допомогою дзеркала, за допомогою записника) знаходять кожним з них висоту воріт, «Контролери» - вимірюють висоту воріт за допомогою рулетки, порівнюють з результатами, одержаними дослідниками, «Теоретики» - аналізують порівняння контролерів та роблять висновки.<br /> В продовж проекту кожний виконує свої обов'язки, поставлені завдання.<br /> <br /> На останньому тижні вчитель пропонує учням провести самооцінювання своєї роботи, надає їм підказки до виступу (документ для фасилітації).<br /> <br /> Учні розробляють вікі-сторінку[[&quot;Застосування подібності трикутників&quot;]], присвячену дослідженню, яка оцінюється за формою.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ірина Комок<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика, інформатика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чернігівський національний педагогічний університет імені Т.Г.Шевченка<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Чернігів<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Irina7_09@i.ua<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 27.01.2014-01.02.2014<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

KIrina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D0%BA_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%B1%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2%22&diff=536830 2014-02-10T14:51:03Z

<p>KIrina: /* Контактні дані */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Застосуваня подібності трикутників<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, фізика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Під час вивчення теми «ПОДІБНІСТЬ ТРИКУТНИКІВ» у курсі геометрії 8-го класу пропонується розглянути тему «Застосування подібності трикутників» та здійснити проект «Застосування подібності трикутників». Цей проект включає ознайомлення дітей з так званою «геометрією у лісі» (чотирма способами знаходження висот об’єктів без застосування до них вимірювальних приладів). Після цього учні з’ясовують висоту футбольних воріт на пришкільному спортивному майданчику. Вони діляться на три групи: «Дослідники» - використовуючи два методи (за допомогою дзеркала, за допомогою записника) знаходять кожним з них висоту воріт, «Контролери» - вимірюють висоту воріт за допомогою рулетки, порівнюють з результатами, одержаними дослідниками, «Теоретики» - аналізують порівняння контролерів, роблять висновки, створюють вікі-сторінку проекту.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqeWJnLWxHMm5lWGM/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqczJya2FsZ2tUT0U/edit?usp=sharing План впровадження теми]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Оцінювання проводиться упродовж всього навчання за темою. Воно ґрунтується на вхідному оцінюванні знань за допомогою мозкового штурму, [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqc0dyblBKOGlWVDQ/edit?usp=sharing спеціального завдання], [https://docs.google.com/forms/d/1QCWUAHPjWnUN2skZIzA-8r8RS47ghkVtqru-Rqx_E-M/viewform опитувальника], поточному оцінювання учнів (заповнення таблиць [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqcFotdzVZSmVrcWs/edit?usp=sharing ЗХД], [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqNE51NFNyNWRwTWc/edit?usp=sharing самооцінювання]). Також оцінюється кінцевий продукт учня (вікі–стаття) за спеціальною [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqclVoVk9FTmoyck0/edit?usp=sharing формою].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> За тиждень до початку проекту вчитель відвідує батьківські збори, де знайомить батьків з розробленою ним публікацією про метод проектів(1, 2), опитуванням, проведеним серед вчителів про використання ними цього методу у 6-х, 8-х, 10-х класах, розповідає про переваги цього методу, відповідає на питання, що виникли, бере у батьків дозволи на публікації робіт їх дітей у мережі Інтернет.<br /> <br /> У перший день початку роботи над проектом вчитель знайомить учнів темою проекту, з презентацією ідей проекту, проводить мозковий штурм, пропонує учням доповнити оргдіаграму, відповісти на питання опитувальника. Все це допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів. Також вчитель надає перелік літератури, яку можна використати при роботі над проектом, наголошує, що інформація в Інтернеті захищається законом про авторське право (ознайомлює з презентацією про авторське право).<br /> <br /> У презентації вчителя запропоновані деякі способи розв’язування життєвих задач з циклу “Геометрія у лісі” (знаходження висот об’єктів без застосування до них вимірювальних приладів). Також представлена головна проблема проекту: як знайти висоту футбольних воріт на пришкільному спортивному майданчику не застосовуючи вимірювальних приладів до самих воріт? <br /> <br /> Учням пропонується заповнити таблицю ЗХД.<br /> <br /> Вчитель пропонує розділити клас на три групи і пояснює, що кожна група повинна буде зробити. Так «Дослідники» використовуючи два з запропонованих методів (за допомогою дзеркала, за допомогою записника) знаходять кожним з них висоту воріт, «Контролери» - вимірюють висоту воріт за допомогою рулетки, порівнюють з результатами, одержаними дослідниками, «Теоретики» - аналізують порівняння контролерів та роблять висновки.<br /> В продовж проекту кожний виконує свої обов'язки, поставлені завдання.<br /> <br /> На останньому тижні вчитель пропонує учням провести самооцінювання своєї роботи, надає їм підказки до виступу (документ для фасилітації).<br /> <br /> Учні розробляють вікі-сторінку[[&quot;Застосування подібності трикутників&quot;]], присвячену дослідженню, яка оцінюється за формою.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ірина Комок<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика, інформатика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чернігівський національний педагогічний університет імені Т.Г.Шевченка<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Чернігів<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Irina7_09@i.ua<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

KIrina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D0%BA_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%B1%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2%22&diff=536829 2014-02-10T14:49:57Z

<p>KIrina: /* Місто\село, район, область */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Застосуваня подібності трикутників<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, фізика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Під час вивчення теми «ПОДІБНІСТЬ ТРИКУТНИКІВ» у курсі геометрії 8-го класу пропонується розглянути тему «Застосування подібності трикутників» та здійснити проект «Застосування подібності трикутників». Цей проект включає ознайомлення дітей з так званою «геометрією у лісі» (чотирма способами знаходження висот об’єктів без застосування до них вимірювальних приладів). Після цього учні з’ясовують висоту футбольних воріт на пришкільному спортивному майданчику. Вони діляться на три групи: «Дослідники» - використовуючи два методи (за допомогою дзеркала, за допомогою записника) знаходять кожним з них висоту воріт, «Контролери» - вимірюють висоту воріт за допомогою рулетки, порівнюють з результатами, одержаними дослідниками, «Теоретики» - аналізують порівняння контролерів, роблять висновки, створюють вікі-сторінку проекту.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqeWJnLWxHMm5lWGM/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqczJya2FsZ2tUT0U/edit?usp=sharing План впровадження теми]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Оцінювання проводиться упродовж всього навчання за темою. Воно ґрунтується на вхідному оцінюванні знань за допомогою мозкового штурму, [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqc0dyblBKOGlWVDQ/edit?usp=sharing спеціального завдання], [https://docs.google.com/forms/d/1QCWUAHPjWnUN2skZIzA-8r8RS47ghkVtqru-Rqx_E-M/viewform опитувальника], поточному оцінювання учнів (заповнення таблиць [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqcFotdzVZSmVrcWs/edit?usp=sharing ЗХД], [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqNE51NFNyNWRwTWc/edit?usp=sharing самооцінювання]). Також оцінюється кінцевий продукт учня (вікі–стаття) за спеціальною [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqclVoVk9FTmoyck0/edit?usp=sharing формою].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> За тиждень до початку проекту вчитель відвідує батьківські збори, де знайомить батьків з розробленою ним публікацією про метод проектів(1, 2), опитуванням, проведеним серед вчителів про використання ними цього методу у 6-х, 8-х, 10-х класах, розповідає про переваги цього методу, відповідає на питання, що виникли, бере у батьків дозволи на публікації робіт їх дітей у мережі Інтернет.<br /> <br /> У перший день початку роботи над проектом вчитель знайомить учнів темою проекту, з презентацією ідей проекту, проводить мозковий штурм, пропонує учням доповнити оргдіаграму, відповісти на питання опитувальника. Все це допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів. Також вчитель надає перелік літератури, яку можна використати при роботі над проектом, наголошує, що інформація в Інтернеті захищається законом про авторське право (ознайомлює з презентацією про авторське право).<br /> <br /> У презентації вчителя запропоновані деякі способи розв’язування життєвих задач з циклу “Геометрія у лісі” (знаходження висот об’єктів без застосування до них вимірювальних приладів). Також представлена головна проблема проекту: як знайти висоту футбольних воріт на пришкільному спортивному майданчику не застосовуючи вимірювальних приладів до самих воріт? <br /> <br /> Учням пропонується заповнити таблицю ЗХД.<br /> <br /> Вчитель пропонує розділити клас на три групи і пояснює, що кожна група повинна буде зробити. Так «Дослідники» використовуючи два з запропонованих методів (за допомогою дзеркала, за допомогою записника) знаходять кожним з них висоту воріт, «Контролери» - вимірюють висоту воріт за допомогою рулетки, порівнюють з результатами, одержаними дослідниками, «Теоретики» - аналізують порівняння контролерів та роблять висновки.<br /> В продовж проекту кожний виконує свої обов'язки, поставлені завдання.<br /> <br /> На останньому тижні вчитель пропонує учням провести самооцінювання своєї роботи, надає їм підказки до виступу (документ для фасилітації).<br /> <br /> Учні розробляють вікі-сторінку[[&quot;Застосування подібності трикутників&quot;]], присвячену дослідженню, яка оцінюється за формою.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ірина Комок<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика, інформатика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чернігівський національний педагогічний університет імені Т.Г.Шевченка<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> місто Чернігів<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

KIrina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D0%BA_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%B1%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2%22&diff=536828 2014-02-10T14:49:42Z

<p>KIrina: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Застосуваня подібності трикутників<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, фізика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Під час вивчення теми «ПОДІБНІСТЬ ТРИКУТНИКІВ» у курсі геометрії 8-го класу пропонується розглянути тему «Застосування подібності трикутників» та здійснити проект «Застосування подібності трикутників». Цей проект включає ознайомлення дітей з так званою «геометрією у лісі» (чотирма способами знаходження висот об’єктів без застосування до них вимірювальних приладів). Після цього учні з’ясовують висоту футбольних воріт на пришкільному спортивному майданчику. Вони діляться на три групи: «Дослідники» - використовуючи два методи (за допомогою дзеркала, за допомогою записника) знаходять кожним з них висоту воріт, «Контролери» - вимірюють висоту воріт за допомогою рулетки, порівнюють з результатами, одержаними дослідниками, «Теоретики» - аналізують порівняння контролерів, роблять висновки, створюють вікі-сторінку проекту.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqeWJnLWxHMm5lWGM/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqczJya2FsZ2tUT0U/edit?usp=sharing План впровадження теми]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Оцінювання проводиться упродовж всього навчання за темою. Воно ґрунтується на вхідному оцінюванні знань за допомогою мозкового штурму, [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqc0dyblBKOGlWVDQ/edit?usp=sharing спеціального завдання], [https://docs.google.com/forms/d/1QCWUAHPjWnUN2skZIzA-8r8RS47ghkVtqru-Rqx_E-M/viewform опитувальника], поточному оцінювання учнів (заповнення таблиць [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqcFotdzVZSmVrcWs/edit?usp=sharing ЗХД], [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqNE51NFNyNWRwTWc/edit?usp=sharing самооцінювання]). Також оцінюється кінцевий продукт учня (вікі–стаття) за спеціальною [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqclVoVk9FTmoyck0/edit?usp=sharing формою].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> За тиждень до початку проекту вчитель відвідує батьківські збори, де знайомить батьків з розробленою ним публікацією про метод проектів(1, 2), опитуванням, проведеним серед вчителів про використання ними цього методу у 6-х, 8-х, 10-х класах, розповідає про переваги цього методу, відповідає на питання, що виникли, бере у батьків дозволи на публікації робіт їх дітей у мережі Інтернет.<br /> <br /> У перший день початку роботи над проектом вчитель знайомить учнів темою проекту, з презентацією ідей проекту, проводить мозковий штурм, пропонує учням доповнити оргдіаграму, відповісти на питання опитувальника. Все це допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів. Також вчитель надає перелік літератури, яку можна використати при роботі над проектом, наголошує, що інформація в Інтернеті захищається законом про авторське право (ознайомлює з презентацією про авторське право).<br /> <br /> У презентації вчителя запропоновані деякі способи розв’язування життєвих задач з циклу “Геометрія у лісі” (знаходження висот об’єктів без застосування до них вимірювальних приладів). Також представлена головна проблема проекту: як знайти висоту футбольних воріт на пришкільному спортивному майданчику не застосовуючи вимірювальних приладів до самих воріт? <br /> <br /> Учням пропонується заповнити таблицю ЗХД.<br /> <br /> Вчитель пропонує розділити клас на три групи і пояснює, що кожна група повинна буде зробити. Так «Дослідники» використовуючи два з запропонованих методів (за допомогою дзеркала, за допомогою записника) знаходять кожним з них висоту воріт, «Контролери» - вимірюють висоту воріт за допомогою рулетки, порівнюють з результатами, одержаними дослідниками, «Теоретики» - аналізують порівняння контролерів та роблять висновки.<br /> В продовж проекту кожний виконує свої обов'язки, поставлені завдання.<br /> <br /> На останньому тижні вчитель пропонує учням провести самооцінювання своєї роботи, надає їм підказки до виступу (документ для фасилітації).<br /> <br /> Учні розробляють вікі-сторінку[[&quot;Застосування подібності трикутників&quot;]], присвячену дослідженню, яка оцінюється за формою.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ірина Комок<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика, інформатика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Чернігівський національний педагогічний університет імені Т.Г.Шевченка<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

KIrina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D0%BA_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%B1%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2%22&diff=536827 2014-02-10T14:49:27Z

<p>KIrina: /* Фах, навчальний предмет */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Застосуваня подібності трикутників<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, фізика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Під час вивчення теми «ПОДІБНІСТЬ ТРИКУТНИКІВ» у курсі геометрії 8-го класу пропонується розглянути тему «Застосування подібності трикутників» та здійснити проект «Застосування подібності трикутників». Цей проект включає ознайомлення дітей з так званою «геометрією у лісі» (чотирма способами знаходження висот об’єктів без застосування до них вимірювальних приладів). Після цього учні з’ясовують висоту футбольних воріт на пришкільному спортивному майданчику. Вони діляться на три групи: «Дослідники» - використовуючи два методи (за допомогою дзеркала, за допомогою записника) знаходять кожним з них висоту воріт, «Контролери» - вимірюють висоту воріт за допомогою рулетки, порівнюють з результатами, одержаними дослідниками, «Теоретики» - аналізують порівняння контролерів, роблять висновки, створюють вікі-сторінку проекту.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqeWJnLWxHMm5lWGM/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqczJya2FsZ2tUT0U/edit?usp=sharing План впровадження теми]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Оцінювання проводиться упродовж всього навчання за темою. Воно ґрунтується на вхідному оцінюванні знань за допомогою мозкового штурму, [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqc0dyblBKOGlWVDQ/edit?usp=sharing спеціального завдання], [https://docs.google.com/forms/d/1QCWUAHPjWnUN2skZIzA-8r8RS47ghkVtqru-Rqx_E-M/viewform опитувальника], поточному оцінювання учнів (заповнення таблиць [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqcFotdzVZSmVrcWs/edit?usp=sharing ЗХД], [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqNE51NFNyNWRwTWc/edit?usp=sharing самооцінювання]). Також оцінюється кінцевий продукт учня (вікі–стаття) за спеціальною [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqclVoVk9FTmoyck0/edit?usp=sharing формою].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> За тиждень до початку проекту вчитель відвідує батьківські збори, де знайомить батьків з розробленою ним публікацією про метод проектів(1, 2), опитуванням, проведеним серед вчителів про використання ними цього методу у 6-х, 8-х, 10-х класах, розповідає про переваги цього методу, відповідає на питання, що виникли, бере у батьків дозволи на публікації робіт їх дітей у мережі Інтернет.<br /> <br /> У перший день початку роботи над проектом вчитель знайомить учнів темою проекту, з презентацією ідей проекту, проводить мозковий штурм, пропонує учням доповнити оргдіаграму, відповісти на питання опитувальника. Все це допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів. Також вчитель надає перелік літератури, яку можна використати при роботі над проектом, наголошує, що інформація в Інтернеті захищається законом про авторське право (ознайомлює з презентацією про авторське право).<br /> <br /> У презентації вчителя запропоновані деякі способи розв’язування життєвих задач з циклу “Геометрія у лісі” (знаходження висот об’єктів без застосування до них вимірювальних приладів). Також представлена головна проблема проекту: як знайти висоту футбольних воріт на пришкільному спортивному майданчику не застосовуючи вимірювальних приладів до самих воріт? <br /> <br /> Учням пропонується заповнити таблицю ЗХД.<br /> <br /> Вчитель пропонує розділити клас на три групи і пояснює, що кожна група повинна буде зробити. Так «Дослідники» використовуючи два з запропонованих методів (за допомогою дзеркала, за допомогою записника) знаходять кожним з них висоту воріт, «Контролери» - вимірюють висоту воріт за допомогою рулетки, порівнюють з результатами, одержаними дослідниками, «Теоретики» - аналізують порівняння контролерів та роблять висновки.<br /> В продовж проекту кожний виконує свої обов'язки, поставлені завдання.<br /> <br /> На останньому тижні вчитель пропонує учням провести самооцінювання своєї роботи, надає їм підказки до виступу (документ для фасилітації).<br /> <br /> Учні розробляють вікі-сторінку[[&quot;Застосування подібності трикутників&quot;]], присвячену дослідженню, яка оцінюється за формою.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ірина Комок<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Математика, інформатика<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

KIrina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D0%BA_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%B1%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2%22&diff=536826 2014-02-10T14:49:07Z

<p>KIrina: /* Ім'я, прізвище */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Застосуваня подібності трикутників<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, фізика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Під час вивчення теми «ПОДІБНІСТЬ ТРИКУТНИКІВ» у курсі геометрії 8-го класу пропонується розглянути тему «Застосування подібності трикутників» та здійснити проект «Застосування подібності трикутників». Цей проект включає ознайомлення дітей з так званою «геометрією у лісі» (чотирма способами знаходження висот об’єктів без застосування до них вимірювальних приладів). Після цього учні з’ясовують висоту футбольних воріт на пришкільному спортивному майданчику. Вони діляться на три групи: «Дослідники» - використовуючи два методи (за допомогою дзеркала, за допомогою записника) знаходять кожним з них висоту воріт, «Контролери» - вимірюють висоту воріт за допомогою рулетки, порівнюють з результатами, одержаними дослідниками, «Теоретики» - аналізують порівняння контролерів, роблять висновки, створюють вікі-сторінку проекту.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqeWJnLWxHMm5lWGM/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqczJya2FsZ2tUT0U/edit?usp=sharing План впровадження теми]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Оцінювання проводиться упродовж всього навчання за темою. Воно ґрунтується на вхідному оцінюванні знань за допомогою мозкового штурму, [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqc0dyblBKOGlWVDQ/edit?usp=sharing спеціального завдання], [https://docs.google.com/forms/d/1QCWUAHPjWnUN2skZIzA-8r8RS47ghkVtqru-Rqx_E-M/viewform опитувальника], поточному оцінювання учнів (заповнення таблиць [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqcFotdzVZSmVrcWs/edit?usp=sharing ЗХД], [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqNE51NFNyNWRwTWc/edit?usp=sharing самооцінювання]). Також оцінюється кінцевий продукт учня (вікі–стаття) за спеціальною [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqclVoVk9FTmoyck0/edit?usp=sharing формою].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> За тиждень до початку проекту вчитель відвідує батьківські збори, де знайомить батьків з розробленою ним публікацією про метод проектів(1, 2), опитуванням, проведеним серед вчителів про використання ними цього методу у 6-х, 8-х, 10-х класах, розповідає про переваги цього методу, відповідає на питання, що виникли, бере у батьків дозволи на публікації робіт їх дітей у мережі Інтернет.<br /> <br /> У перший день початку роботи над проектом вчитель знайомить учнів темою проекту, з презентацією ідей проекту, проводить мозковий штурм, пропонує учням доповнити оргдіаграму, відповісти на питання опитувальника. Все це допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів. Також вчитель надає перелік літератури, яку можна використати при роботі над проектом, наголошує, що інформація в Інтернеті захищається законом про авторське право (ознайомлює з презентацією про авторське право).<br /> <br /> У презентації вчителя запропоновані деякі способи розв’язування життєвих задач з циклу “Геометрія у лісі” (знаходження висот об’єктів без застосування до них вимірювальних приладів). Також представлена головна проблема проекту: як знайти висоту футбольних воріт на пришкільному спортивному майданчику не застосовуючи вимірювальних приладів до самих воріт? <br /> <br /> Учням пропонується заповнити таблицю ЗХД.<br /> <br /> Вчитель пропонує розділити клас на три групи і пояснює, що кожна група повинна буде зробити. Так «Дослідники» використовуючи два з запропонованих методів (за допомогою дзеркала, за допомогою записника) знаходять кожним з них висоту воріт, «Контролери» - вимірюють висоту воріт за допомогою рулетки, порівнюють з результатами, одержаними дослідниками, «Теоретики» - аналізують порівняння контролерів та роблять висновки.<br /> В продовж проекту кожний виконує свої обов'язки, поставлені завдання.<br /> <br /> На останньому тижні вчитель пропонує учням провести самооцінювання своєї роботи, надає їм підказки до виступу (документ для фасилітації).<br /> <br /> Учні розробляють вікі-сторінку[[&quot;Застосування подібності трикутників&quot;]], присвячену дослідженню, яка оцінюється за формою.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ірина Комок<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

KIrina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D0%BA_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%B1%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2%22&diff=536825 2014-02-10T14:48:54Z

<p>KIrina: /* Ім'я, прізвище */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Застосуваня подібності трикутників<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, фізика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Під час вивчення теми «ПОДІБНІСТЬ ТРИКУТНИКІВ» у курсі геометрії 8-го класу пропонується розглянути тему «Застосування подібності трикутників» та здійснити проект «Застосування подібності трикутників». Цей проект включає ознайомлення дітей з так званою «геометрією у лісі» (чотирма способами знаходження висот об’єктів без застосування до них вимірювальних приладів). Після цього учні з’ясовують висоту футбольних воріт на пришкільному спортивному майданчику. Вони діляться на три групи: «Дослідники» - використовуючи два методи (за допомогою дзеркала, за допомогою записника) знаходять кожним з них висоту воріт, «Контролери» - вимірюють висоту воріт за допомогою рулетки, порівнюють з результатами, одержаними дослідниками, «Теоретики» - аналізують порівняння контролерів, роблять висновки, створюють вікі-сторінку проекту.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqeWJnLWxHMm5lWGM/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqczJya2FsZ2tUT0U/edit?usp=sharing План впровадження теми]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Оцінювання проводиться упродовж всього навчання за темою. Воно ґрунтується на вхідному оцінюванні знань за допомогою мозкового штурму, [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqc0dyblBKOGlWVDQ/edit?usp=sharing спеціального завдання], [https://docs.google.com/forms/d/1QCWUAHPjWnUN2skZIzA-8r8RS47ghkVtqru-Rqx_E-M/viewform опитувальника], поточному оцінювання учнів (заповнення таблиць [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqcFotdzVZSmVrcWs/edit?usp=sharing ЗХД], [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqNE51NFNyNWRwTWc/edit?usp=sharing самооцінювання]). Також оцінюється кінцевий продукт учня (вікі–стаття) за спеціальною [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqclVoVk9FTmoyck0/edit?usp=sharing формою].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> За тиждень до початку проекту вчитель відвідує батьківські збори, де знайомить батьків з розробленою ним публікацією про метод проектів(1, 2), опитуванням, проведеним серед вчителів про використання ними цього методу у 6-х, 8-х, 10-х класах, розповідає про переваги цього методу, відповідає на питання, що виникли, бере у батьків дозволи на публікації робіт їх дітей у мережі Інтернет.<br /> <br /> У перший день початку роботи над проектом вчитель знайомить учнів темою проекту, з презентацією ідей проекту, проводить мозковий штурм, пропонує учням доповнити оргдіаграму, відповісти на питання опитувальника. Все це допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів. Також вчитель надає перелік літератури, яку можна використати при роботі над проектом, наголошує, що інформація в Інтернеті захищається законом про авторське право (ознайомлює з презентацією про авторське право).<br /> <br /> У презентації вчителя запропоновані деякі способи розв’язування життєвих задач з циклу “Геометрія у лісі” (знаходження висот об’єктів без застосування до них вимірювальних приладів). Також представлена головна проблема проекту: як знайти висоту футбольних воріт на пришкільному спортивному майданчику не застосовуючи вимірювальних приладів до самих воріт? <br /> <br /> Учням пропонується заповнити таблицю ЗХД.<br /> <br /> Вчитель пропонує розділити клас на три групи і пояснює, що кожна група повинна буде зробити. Так «Дослідники» використовуючи два з запропонованих методів (за допомогою дзеркала, за допомогою записника) знаходять кожним з них висоту воріт, «Контролери» - вимірюють висоту воріт за допомогою рулетки, порівнюють з результатами, одержаними дослідниками, «Теоретики» - аналізують порівняння контролерів та роблять висновки.<br /> В продовж проекту кожний виконує свої обов'язки, поставлені завдання.<br /> <br /> На останньому тижні вчитель пропонує учням провести самооцінювання своєї роботи, надає їм підказки до виступу (документ для фасилітації).<br /> <br /> Учні розробляють вікі-сторінку[[&quot;Застосування подібності трикутників&quot;]], присвячену дослідженню, яка оцінюється за формою.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Комок Ірина<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

KIrina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%22%D0%97%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2%22&diff=536823 2014-02-10T14:47:32Z

<p>KIrina: Створена сторінка: ==Назва проекту== Застосування подібності трикутників ==Автори проекту== учні 8-А класу ==...</p> <hr /> <div>==Назва проекту==<br /> Застосування подібності трикутників<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> учні 8-А класу<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> Застосуваня подібності трикутників<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> За допомогою інструментів для вимірювання довжин (лінійка, рулетка тощо) всі учні вміють вимірювати довжину відрізка, довжину сторони трикутника, чотирикутника тощо. Якщо, наприклад, треба виміряти довжину чи ширину дошки, то зручно використати рулетку. А що робити, якщо треба знайти висоту будинку, адже вимірювати це лінійкою і, навіть, рулеткою не зручно і не доречно?<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> Повинні існувати інші методи знаходження довжин. Спробуємо використати методи, що ґрунтуються на використанні пар подібних трикутників.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

KIrina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D0%BA_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%B1%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2%22&diff=536822 2014-02-10T14:47:19Z

<p>KIrina: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Застосуваня подібності трикутників<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Геометрія, фізика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас, 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Під час вивчення теми «ПОДІБНІСТЬ ТРИКУТНИКІВ» у курсі геометрії 8-го класу пропонується розглянути тему «Застосування подібності трикутників» та здійснити проект «Застосування подібності трикутників». Цей проект включає ознайомлення дітей з так званою «геометрією у лісі» (чотирма способами знаходження висот об’єктів без застосування до них вимірювальних приладів). Після цього учні з’ясовують висоту футбольних воріт на пришкільному спортивному майданчику. Вони діляться на три групи: «Дослідники» - використовуючи два методи (за допомогою дзеркала, за допомогою записника) знаходять кожним з них висоту воріт, «Контролери» - вимірюють висоту воріт за допомогою рулетки, порівнюють з результатами, одержаними дослідниками, «Теоретики» - аналізують порівняння контролерів, роблять висновки, створюють вікі-сторінку проекту.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqeWJnLWxHMm5lWGM/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqczJya2FsZ2tUT0U/edit?usp=sharing План впровадження теми]<br /> <br /> =Оцінювання=<br /> Оцінювання проводиться упродовж всього навчання за темою. Воно ґрунтується на вхідному оцінюванні знань за допомогою мозкового штурму, [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqc0dyblBKOGlWVDQ/edit?usp=sharing спеціального завдання], [https://docs.google.com/forms/d/1QCWUAHPjWnUN2skZIzA-8r8RS47ghkVtqru-Rqx_E-M/viewform опитувальника], поточному оцінювання учнів (заповнення таблиць [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqcFotdzVZSmVrcWs/edit?usp=sharing ЗХД], [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqNE51NFNyNWRwTWc/edit?usp=sharing самооцінювання]). Також оцінюється кінцевий продукт учня (вікі–стаття) за спеціальною [https://drive.google.com/file/d/0BxP1amOMHMfqclVoVk9FTmoyck0/edit?usp=sharing формою].<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> За тиждень до початку проекту вчитель відвідує батьківські збори, де знайомить батьків з розробленою ним публікацією про метод проектів(1, 2), опитуванням, проведеним серед вчителів про використання ними цього методу у 6-х, 8-х, 10-х класах, розповідає про переваги цього методу, відповідає на питання, що виникли, бере у батьків дозволи на публікації робіт їх дітей у мережі Інтернет.<br /> <br /> У перший день початку роботи над проектом вчитель знайомить учнів темою проекту, з презентацією ідей проекту, проводить мозковий штурм, пропонує учням доповнити оргдіаграму, відповісти на питання опитувальника. Все це допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів. Також вчитель надає перелік літератури, яку можна використати при роботі над проектом, наголошує, що інформація в Інтернеті захищається законом про авторське право (ознайомлює з презентацією про авторське право).<br /> <br /> У презентації вчителя запропоновані деякі способи розв’язування життєвих задач з циклу “Геометрія у лісі” (знаходження висот об’єктів без застосування до них вимірювальних приладів). Також представлена головна проблема проекту: як знайти висоту футбольних воріт на пришкільному спортивному майданчику не застосовуючи вимірювальних приладів до самих воріт? <br /> <br /> Учням пропонується заповнити таблицю ЗХД.<br /> <br /> Вчитель пропонує розділити клас на три групи і пояснює, що кожна група повинна буде зробити. Так «Дослідники» використовуючи два з запропонованих методів (за допомогою дзеркала, за допомогою записника) знаходять кожним з них висоту воріт, «Контролери» - вимірюють висоту воріт за допомогою рулетки, порівнюють з результатами, одержаними дослідниками, «Теоретики» - аналізують порівняння контролерів та роблять висновки.<br /> В продовж проекту кожний виконує свої обов'язки, поставлені завдання.<br /> <br /> На останньому тижні вчитель пропонує учням провести самооцінювання своєї роботи, надає їм підказки до виступу (документ для фасилітації).<br /> <br /> Учні розробляють вікі-сторінку[[&quot;Застосування подібності трикутників&quot;]], присвячену дослідженню, яка оцінюється за формою.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

KIrina