http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Jaz423 2026-05-09T12:27:32Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9C%D0%B0%D0%B3%D0%BD%D1%96%D1%82%D0%BD%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%B5._%D0%99%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B2%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D1%82%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22&diff=258488 2012-09-24T08:53:24Z

<p>Jaz423: /* Контактні дані */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> ''Магнітне поле. Його вплив та застосування.''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> основний - фізика<br /> <br /> дотичні - Біологія, Географія, Природознавство, Інформатика<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> ''За результатами вивчення розділу учень:''<br /> називає полюси магнітів, способи виявлення магнітного поля, прилади, які використовують електромагнітну взаємодію; <br /> наводить приклади магнітної взаємодії, застосування електромагнітних явищ, впливу магнітного поля на живі організми;<br /> формулює правило свердлика, лівої руки;<br /> характеризує основні властивості постійних магнітів, магнітне поле провідника зі струмом, колового струму; <br /> пояснює природу магнітного поля, принцип дії електричного двигуна, електровимірювальних приладів; <br /> здатний спостерігати електромагнітні явища та складати електромагніт;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 9 кл. 14-16 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Нобелівську премію 2007 року одержали вчені-фізики француз Альберт Фер і німець Пітер Грюнберг, що працювали з магнітними полями. Вони відкрили у 1988 році ефект, названий гігантським магнітоопором. (Giant Magnetoresistance ― GMR). Завдяки цій технології стало можливим радикально зменшити розміри жорстких дисків.GMR-технологія дозволяє зчитувати величезний обсяг інформації з невеликих поверхонь. Перша зчитувальна голівка з’явилася у 1997 році. Ця технологія поширилася і застосовується як у персональних комп’ютерах, так і у музичних плеєрах.<br /> Все частіше ми чуємо про негативну реакцію людського організму на магнітні бурі.<br /> Як магнетизм відкривали і досліджували, де застосовують, в чому він допомагає людям, а де приносить шкоду? <br /> Тема «Магнітне поле» вивчається в 9 класі. Учні поділені на групи і отримали завдання досліджувати вплив та застосування магнітного поля з різних боків. («Застосування магнітних полів у техніці», «Вплив магнітних полів на людей», «Історія дослідження магнетизму» тощо), результати подають за допомогою презентацій, публікацій тощо.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> 1. Визначення теми. Обговорення теми в класі.<br /> 2. Перевірка початкових знань та переконань учнів.<br /> 3. Поділ класу на підгрупи. Визначення підтем<br /> 4. Обговорення підтем у групах.<br /> 5. Виконання роботи. Створення учнями власних презентацій, публікацій.<br /> 6. Захист робіт.<br /> 7. Виконання лабораторної роботи.<br /> 8. Виконання контрольної роботи.<br /> 9. Створення загальної презентації з використанням презентацій всіх учнів. Оцінювання теми.<br /> 10. Представлення проекту широкому загалу.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> ''За результатами вивчення розділу учень:''<br /> називає полюси магнітів, способи виявлення магнітного поля, прилади, які використовують електромагнітну взаємодію; <br /> наводить приклади магнітної взаємодії, застосування електромагнітних явищ, впливу магнітного поля на живі організми;<br /> формулює правило свердлика, лівої руки;<br /> характеризує основні властивості постійних магнітів, магнітне поле провідника зі струмом, колового струму; <br /> пояснює природу магнітного поля, принцип дії електричного двигуна, електровимірювальних приладів; <br /> здатний спостерігати електромагнітні явища та складає електромагніт;<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних та групових консультаціях. <br /> Поточне оцінювання здійснюється вчителем на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. <br /> Ті ж самі форми оцінювання використовуються і для підсумкового оцінювання кінцевих результатів завершених проектів.<br /> Використовується оцінювання поточне, самостійних, контрольних та лабораторних робіт.<br /> Контрольні, самостійні та лабораторні роботи учитель оцінює самостійно( критерії оцінювання оголошуються до початку роботи). Усні відповіді учня «взаємооцінюються».<br /> Загальна оцінка за тему виставляється на основі оцінок за презентацію, буклет, усні відповіді, лабораторну роботу, контрольну роботу.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> 1. Обговорення теми в класі. Показана вступна презентація.<br /> 2. Вчитель перевіряє початкові знаня та переконаня учнів. використовує таблицю З-х-д<br /> 3. Поділ класу на підгрупи. Визначення підтем:<br /> Застосування магнітних полів у техніці.<br /> Вплив магнітних полів на людей<br /> Історія дослідження магнетизму<br /> Як впливає магнітне поле на живі організми?<br /> Вплив магнітного поля на рослини.<br /> Обдаровані діти пропонують свої теми досліджень.<br /> 4. Обговорення підтем у групах. Фасилітатор допомагає визначити основні напрями досліджень.<br /> 5. Виконання роботи. Створення учнями власних презентацій, публікацій.<br /> 6. Захист робіт.<br /> 7. Виконання лабораторної роботи.<br /> 8. Виконання контрольної роботи.<br /> 9. Створення загальної презентації з використанням презентацій всіх учнів. Оцінювання теми.<br /> 10. Представлення проекту широкому загалу.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Яценко Ігор <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель фізики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Миргородська ЗОШ І-ІІІ ст. №1 ім. Панаса Мирного<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Миргород, Полтавська<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> 5-24-56<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 17-22 вересня<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Миргородська ЗОШ І-ІІІ ст. №1 ім. панаса Мирного<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Іванко Сергій Валерійович<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Jaz423 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9C%D0%B0%D0%B3%D0%BD%D1%96%D1%82%D0%BD%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%B5._%D0%99%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B2%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D1%82%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22&diff=258486 2012-09-24T08:51:59Z

<p>Jaz423: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> ''Магнітне поле. Його вплив та застосування.''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> основний - фізика<br /> <br /> дотичні - Біологія, Географія, Природознавство, Інформатика<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> ''За результатами вивчення розділу учень:''<br /> називає полюси магнітів, способи виявлення магнітного поля, прилади, які використовують електромагнітну взаємодію; <br /> наводить приклади магнітної взаємодії, застосування електромагнітних явищ, впливу магнітного поля на живі організми;<br /> формулює правило свердлика, лівої руки;<br /> характеризує основні властивості постійних магнітів, магнітне поле провідника зі струмом, колового струму; <br /> пояснює природу магнітного поля, принцип дії електричного двигуна, електровимірювальних приладів; <br /> здатний спостерігати електромагнітні явища та складати електромагніт;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 9 кл. 14-16 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Нобелівську премію 2007 року одержали вчені-фізики француз Альберт Фер і німець Пітер Грюнберг, що працювали з магнітними полями. Вони відкрили у 1988 році ефект, названий гігантським магнітоопором. (Giant Magnetoresistance ― GMR). Завдяки цій технології стало можливим радикально зменшити розміри жорстких дисків.GMR-технологія дозволяє зчитувати величезний обсяг інформації з невеликих поверхонь. Перша зчитувальна голівка з’явилася у 1997 році. Ця технологія поширилася і застосовується як у персональних комп’ютерах, так і у музичних плеєрах.<br /> Все частіше ми чуємо про негативну реакцію людського організму на магнітні бурі.<br /> Як магнетизм відкривали і досліджували, де застосовують, в чому він допомагає людям, а де приносить шкоду? <br /> Тема «Магнітне поле» вивчається в 9 класі. Учні поділені на групи і отримали завдання досліджувати вплив та застосування магнітного поля з різних боків. («Застосування магнітних полів у техніці», «Вплив магнітних полів на людей», «Історія дослідження магнетизму» тощо), результати подають за допомогою презентацій, публікацій тощо.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> 1. Визначення теми. Обговорення теми в класі.<br /> 2. Перевірка початкових знань та переконань учнів.<br /> 3. Поділ класу на підгрупи. Визначення підтем<br /> 4. Обговорення підтем у групах.<br /> 5. Виконання роботи. Створення учнями власних презентацій, публікацій.<br /> 6. Захист робіт.<br /> 7. Виконання лабораторної роботи.<br /> 8. Виконання контрольної роботи.<br /> 9. Створення загальної презентації з використанням презентацій всіх учнів. Оцінювання теми.<br /> 10. Представлення проекту широкому загалу.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> ''За результатами вивчення розділу учень:''<br /> називає полюси магнітів, способи виявлення магнітного поля, прилади, які використовують електромагнітну взаємодію; <br /> наводить приклади магнітної взаємодії, застосування електромагнітних явищ, впливу магнітного поля на живі організми;<br /> формулює правило свердлика, лівої руки;<br /> характеризує основні властивості постійних магнітів, магнітне поле провідника зі струмом, колового струму; <br /> пояснює природу магнітного поля, принцип дії електричного двигуна, електровимірювальних приладів; <br /> здатний спостерігати електромагнітні явища та складає електромагніт;<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних та групових консультаціях. <br /> Поточне оцінювання здійснюється вчителем на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. <br /> Ті ж самі форми оцінювання використовуються і для підсумкового оцінювання кінцевих результатів завершених проектів.<br /> Використовується оцінювання поточне, самостійних, контрольних та лабораторних робіт.<br /> Контрольні, самостійні та лабораторні роботи учитель оцінює самостійно( критерії оцінювання оголошуються до початку роботи). Усні відповіді учня «взаємооцінюються».<br /> Загальна оцінка за тему виставляється на основі оцінок за презентацію, буклет, усні відповіді, лабораторну роботу, контрольну роботу.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> 1. Обговорення теми в класі. Показана вступна презентація.<br /> 2. Вчитель перевіряє початкові знаня та переконаня учнів. використовує таблицю З-х-д<br /> 3. Поділ класу на підгрупи. Визначення підтем:<br /> Застосування магнітних полів у техніці.<br /> Вплив магнітних полів на людей<br /> Історія дослідження магнетизму<br /> Як впливає магнітне поле на живі організми?<br /> Вплив магнітного поля на рослини.<br /> Обдаровані діти пропонують свої теми досліджень.<br /> 4. Обговорення підтем у групах. Фасилітатор допомагає визначити основні напрями досліджень.<br /> 5. Виконання роботи. Створення учнями власних презентацій, публікацій.<br /> 6. Захист робіт.<br /> 7. Виконання лабораторної роботи.<br /> 8. Виконання контрольної роботи.<br /> 9. Створення загальної презентації з використанням презентацій всіх учнів. Оцінювання теми.<br /> 10. Представлення проекту широкому загалу.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Яценко Ігор <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель фізики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Миргородська ЗОШ І-ІІІ ст. №1 ім. Панаса Мирного<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Миргород, Полтавська<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 17-22 вересня<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Миргородська ЗОШ І-ІІІ ст. №1 ім. панаса Мирного<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Іванко Сергій Валерійович<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Jaz423 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9C%D0%B0%D0%B3%D0%BD%D1%96%D1%82%D0%BD%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%B5._%D0%99%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B2%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D1%82%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22&diff=258479 2012-09-24T08:37:24Z

<p>Jaz423: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> ''Магнітне поле. Його вплив та застосування.''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> основний - фізика<br /> <br /> дотичні - Біологія, Географія, Природознавство, Інформатика<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> ''За результатами вивчення розділу учень:''<br /> називає полюси магнітів, способи виявлення магнітного поля, прилади, які використовують електромагнітну взаємодію; <br /> наводить приклади магнітної взаємодії, застосування електромагнітних явищ, впливу магнітного поля на живі організми;<br /> формулює правило свердлика, лівої руки;<br /> характеризує основні властивості постійних магнітів, магнітне поле провідника зі струмом, колового струму; <br /> пояснює природу магнітного поля, принцип дії електричного двигуна, електровимірювальних приладів; <br /> здатний спостерігати електромагнітні явища та складати електромагніт;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 9 кл. 14-16 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Нобелівську премію 2007 року одержали вчені-фізики француз Альберт Фер і німець Пітер Грюнберг, що працювали з магнітними полями. Вони відкрили у 1988 році ефект, названий гігантським магнітоопором. (Giant Magnetoresistance ― GMR). Завдяки цій технології стало можливим радикально зменшити розміри жорстких дисків.GMR-технологія дозволяє зчитувати величезний обсяг інформації з невеликих поверхонь. Перша зчитувальна голівка з’явилася у 1997 році. Ця технологія поширилася і застосовується як у персональних комп’ютерах, так і у музичних плеєрах.<br /> Все частіше ми чуємо про негативну реакцію людського організму на магнітні бурі.<br /> Як магнетизм відкривали і досліджували, де застосовують, в чому він допомагає людям, а де приносить шкоду? <br /> Тема «Магнітне поле» вивчається в 9 класі. Учні поділені на групи і отримали завдання досліджувати вплив та застосування магнітного поля з різних боків. («Застосування магнітних полів у техніці», «Вплив магнітних полів на людей», «Історія дослідження магнетизму» тощо), результати подають за допомогою презентацій, публікацій тощо.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> 1. Визначення теми. Обговорення теми в класі.<br /> 2. Перевірка початкових знань та переконань учнів.<br /> 3. Поділ класу на підгрупи. Визначення підтем<br /> 4. Обговорення підтем у групах.<br /> 5. Виконання роботи. Створення учнями власних презентацій, публікацій.<br /> 6. Захист робіт.<br /> 7. Виконання лабораторної роботи.<br /> 8. Виконання контрольної роботи.<br /> 9. Створення загальної презентації з використанням презентацій всіх учнів. Оцінювання теми.<br /> 10. Представлення проекту широкому загалу.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> ''За результатами вивчення розділу учень:''<br /> називає полюси магнітів, способи виявлення магнітного поля, прилади, які використовують електромагнітну взаємодію; <br /> наводить приклади магнітної взаємодії, застосування електромагнітних явищ, впливу магнітного поля на живі організми;<br /> формулює правило свердлика, лівої руки;<br /> характеризує основні властивості постійних магнітів, магнітне поле провідника зі струмом, колового струму; <br /> пояснює природу магнітного поля, принцип дії електричного двигуна, електровимірювальних приладів; <br /> здатний спостерігати електромагнітні явища та складає електромагніт;<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних та групових консультаціях. <br /> Поточне оцінювання здійснюється вчителем на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. <br /> Ті ж самі форми оцінювання використовуються і для підсумкового оцінювання кінцевих результатів завершених проектів.<br /> Використовується оцінювання поточне, самостійних, контрольних та лабораторних робіт.<br /> Контрольні, самостійні та лабораторні роботи учитель оцінює самостійно( критерії оцінювання оголошуються до початку роботи). Усні відповіді учня «взаємооцінюються».<br /> Загальна оцінка за тему виставляється на основі оцінок за презентацію, буклет, усні відповіді, лабораторну роботу, контрольну роботу.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Яценко Ігор <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель фізики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Миргородська ЗОШ І-ІІІ ст. №1 ім. Панаса Мирного<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Миргород, Полтавська<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 17-22 вересня<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Миргородська ЗОШ І-ІІІ ст. №1 ім. панаса Мирного<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Іванко Сергій Валерійович<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Jaz423 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9C%D0%B0%D0%B3%D0%BD%D1%96%D1%82%D0%BD%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%B5._%D0%99%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B2%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D1%82%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22&diff=258474 2012-09-24T08:27:48Z

<p>Jaz423: /* Відомості про тренінг */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> ''Магнітне поле. Його вплив та застосування.''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> основний - фізика<br /> <br /> дотичні - Біологія, Географія, Природознавство, Інформатика<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> ''За результатами вивчення розділу учень:''<br /> називає полюси магнітів, способи виявлення магнітного поля, прилади, які використовують електромагнітну взаємодію; <br /> наводить приклади магнітної взаємодії, застосування електромагнітних явищ, впливу магнітного поля на живі організми;<br /> формулює правило свердлика, лівої руки;<br /> характеризує основні властивості постійних магнітів, магнітне поле провідника зі струмом, колового струму; <br /> пояснює природу магнітного поля, принцип дії електричного двигуна, електровимірювальних приладів; <br /> здатний спостерігати електромагнітні явища та складати електромагніт;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 9 кл. 14-16 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Нобелівську премію 2007 року одержали вчені-фізики француз Альберт Фер і німець Пітер Грюнберг, що працювали з магнітними полями. Вони відкрили у 1988 році ефект, названий гігантським магнітоопором. (Giant Magnetoresistance ― GMR). Завдяки цій технології стало можливим радикально зменшити розміри жорстких дисків.GMR-технологія дозволяє зчитувати величезний обсяг інформації з невеликих поверхонь. Перша зчитувальна голівка з’явилася у 1997 році. Ця технологія поширилася і застосовується як у персональних комп’ютерах, так і у музичних плеєрах.<br /> Все частіше ми чуємо про негативну реакцію людського організму на магнітні бурі.<br /> Як магнетизм відкривали і досліджували, де застосовують, в чому він допомагає людям, а де приносить шкоду? <br /> Тема «Магнітне поле» вивчається в 9 класі. Учні поділені на групи і отримали завдання досліджувати вплив та застосування магнітного поля з різних боків. («Застосування магнітних полів у техніці», «Вплив магнітних полів на людей», «Історія дослідження магнетизму» тощо), результати подають за допомогою презентацій, публікацій тощо.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> ''За результатами вивчення розділу учень:''<br /> називає полюси магнітів, способи виявлення магнітного поля, прилади, які використовують електромагнітну взаємодію; <br /> наводить приклади магнітної взаємодії, застосування електромагнітних явищ, впливу магнітного поля на живі організми;<br /> формулює правило свердлика, лівої руки;<br /> характеризує основні властивості постійних магнітів, магнітне поле провідника зі струмом, колового струму; <br /> пояснює природу магнітного поля, принцип дії електричного двигуна, електровимірювальних приладів; <br /> здатний спостерігати електромагнітні явища та складає електромагніт;<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних та групових консультаціях. <br /> Поточне оцінювання здійснюється вчителем на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. <br /> Ті ж самі форми оцінювання використовуються і для підсумкового оцінювання кінцевих результатів завершених проектів.<br /> Використовується оцінювання поточне, самостійних, контрольних та лабораторних робіт.<br /> Контрольні, самостійні та лабораторні роботи учитель оцінює самостійно( критерії оцінювання оголошуються до початку роботи). Усні відповіді учня «взаємооцінюються».<br /> Загальна оцінка за тему виставляється на основі оцінок за презентацію, буклет, усні відповіді, лабораторну роботу, контрольну роботу.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Яценко Ігор <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель фізики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Миргородська ЗОШ І-ІІІ ст. №1 ім. Панаса Мирного<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Миргород, Полтавська<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 17-22 вересня<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Миргородська ЗОШ І-ІІІ ст. №1 ім. панаса Мирного<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Іванко Сергій Валерійович<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Jaz423 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9C%D0%B0%D0%B3%D0%BD%D1%96%D1%82%D0%BD%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%B5._%D0%99%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B2%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D1%82%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22&diff=258473 2012-09-24T08:25:50Z

<p>Jaz423: /* Відомості про автора */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> ''Магнітне поле. Його вплив та застосування.''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> основний - фізика<br /> <br /> дотичні - Біологія, Географія, Природознавство, Інформатика<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> ''За результатами вивчення розділу учень:''<br /> називає полюси магнітів, способи виявлення магнітного поля, прилади, які використовують електромагнітну взаємодію; <br /> наводить приклади магнітної взаємодії, застосування електромагнітних явищ, впливу магнітного поля на живі організми;<br /> формулює правило свердлика, лівої руки;<br /> характеризує основні властивості постійних магнітів, магнітне поле провідника зі струмом, колового струму; <br /> пояснює природу магнітного поля, принцип дії електричного двигуна, електровимірювальних приладів; <br /> здатний спостерігати електромагнітні явища та складати електромагніт;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 9 кл. 14-16 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Нобелівську премію 2007 року одержали вчені-фізики француз Альберт Фер і німець Пітер Грюнберг, що працювали з магнітними полями. Вони відкрили у 1988 році ефект, названий гігантським магнітоопором. (Giant Magnetoresistance ― GMR). Завдяки цій технології стало можливим радикально зменшити розміри жорстких дисків.GMR-технологія дозволяє зчитувати величезний обсяг інформації з невеликих поверхонь. Перша зчитувальна голівка з’явилася у 1997 році. Ця технологія поширилася і застосовується як у персональних комп’ютерах, так і у музичних плеєрах.<br /> Все частіше ми чуємо про негативну реакцію людського організму на магнітні бурі.<br /> Як магнетизм відкривали і досліджували, де застосовують, в чому він допомагає людям, а де приносить шкоду? <br /> Тема «Магнітне поле» вивчається в 9 класі. Учні поділені на групи і отримали завдання досліджувати вплив та застосування магнітного поля з різних боків. («Застосування магнітних полів у техніці», «Вплив магнітних полів на людей», «Історія дослідження магнетизму» тощо), результати подають за допомогою презентацій, публікацій тощо.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> ''За результатами вивчення розділу учень:''<br /> називає полюси магнітів, способи виявлення магнітного поля, прилади, які використовують електромагнітну взаємодію; <br /> наводить приклади магнітної взаємодії, застосування електромагнітних явищ, впливу магнітного поля на живі організми;<br /> формулює правило свердлика, лівої руки;<br /> характеризує основні властивості постійних магнітів, магнітне поле провідника зі струмом, колового струму; <br /> пояснює природу магнітного поля, принцип дії електричного двигуна, електровимірювальних приладів; <br /> здатний спостерігати електромагнітні явища та складає електромагніт;<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних та групових консультаціях. <br /> Поточне оцінювання здійснюється вчителем на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. <br /> Ті ж самі форми оцінювання використовуються і для підсумкового оцінювання кінцевих результатів завершених проектів.<br /> Використовується оцінювання поточне, самостійних, контрольних та лабораторних робіт.<br /> Контрольні, самостійні та лабораторні роботи учитель оцінює самостійно( критерії оцінювання оголошуються до початку роботи). Усні відповіді учня «взаємооцінюються».<br /> Загальна оцінка за тему виставляється на основі оцінок за презентацію, буклет, усні відповіді, лабораторну роботу, контрольну роботу.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Яценко Ігор <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель фізики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Миргородська ЗОШ І-ІІІ ст. №1 ім. Панаса Мирного<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Миргород, Полтавська<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Jaz423 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9C%D0%B0%D0%B3%D0%BD%D1%96%D1%82%D0%BD%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%B5._%D0%99%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B2%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D1%82%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22&diff=258471 2012-09-24T08:23:01Z

<p>Jaz423: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> ''Магнітне поле. Його вплив та застосування.''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> основний - фізика<br /> <br /> дотичні - Біологія, Географія, Природознавство, Інформатика<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> ''За результатами вивчення розділу учень:''<br /> називає полюси магнітів, способи виявлення магнітного поля, прилади, які використовують електромагнітну взаємодію; <br /> наводить приклади магнітної взаємодії, застосування електромагнітних явищ, впливу магнітного поля на живі організми;<br /> формулює правило свердлика, лівої руки;<br /> характеризує основні властивості постійних магнітів, магнітне поле провідника зі струмом, колового струму; <br /> пояснює природу магнітного поля, принцип дії електричного двигуна, електровимірювальних приладів; <br /> здатний спостерігати електромагнітні явища та складати електромагніт;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 9 кл. 14-16 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Нобелівську премію 2007 року одержали вчені-фізики француз Альберт Фер і німець Пітер Грюнберг, що працювали з магнітними полями. Вони відкрили у 1988 році ефект, названий гігантським магнітоопором. (Giant Magnetoresistance ― GMR). Завдяки цій технології стало можливим радикально зменшити розміри жорстких дисків.GMR-технологія дозволяє зчитувати величезний обсяг інформації з невеликих поверхонь. Перша зчитувальна голівка з’явилася у 1997 році. Ця технологія поширилася і застосовується як у персональних комп’ютерах, так і у музичних плеєрах.<br /> Все частіше ми чуємо про негативну реакцію людського організму на магнітні бурі.<br /> Як магнетизм відкривали і досліджували, де застосовують, в чому він допомагає людям, а де приносить шкоду? <br /> Тема «Магнітне поле» вивчається в 9 класі. Учні поділені на групи і отримали завдання досліджувати вплив та застосування магнітного поля з різних боків. («Застосування магнітних полів у техніці», «Вплив магнітних полів на людей», «Історія дослідження магнетизму» тощо), результати подають за допомогою презентацій, публікацій тощо.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> ''За результатами вивчення розділу учень:''<br /> називає полюси магнітів, способи виявлення магнітного поля, прилади, які використовують електромагнітну взаємодію; <br /> наводить приклади магнітної взаємодії, застосування електромагнітних явищ, впливу магнітного поля на живі організми;<br /> формулює правило свердлика, лівої руки;<br /> характеризує основні властивості постійних магнітів, магнітне поле провідника зі струмом, колового струму; <br /> пояснює природу магнітного поля, принцип дії електричного двигуна, електровимірювальних приладів; <br /> здатний спостерігати електромагнітні явища та складає електромагніт;<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних та групових консультаціях. <br /> Поточне оцінювання здійснюється вчителем на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. <br /> Ті ж самі форми оцінювання використовуються і для підсумкового оцінювання кінцевих результатів завершених проектів.<br /> Використовується оцінювання поточне, самостійних, контрольних та лабораторних робіт.<br /> Контрольні, самостійні та лабораторні роботи учитель оцінює самостійно( критерії оцінювання оголошуються до початку роботи). Усні відповіді учня «взаємооцінюються».<br /> Загальна оцінка за тему виставляється на основі оцінок за презентацію, буклет, усні відповіді, лабораторну роботу, контрольну роботу.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Jaz423 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9C%D0%B0%D0%B3%D0%BD%D1%96%D1%82%D0%BD%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%B5._%D0%99%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B2%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D1%82%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22&diff=258468 2012-09-24T08:19:24Z

<p>Jaz423: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> ''Магнітне поле. Його вплив та застосування.''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> основний - фізика<br /> <br /> дотичні - Біологія, Географія, Природознавство, Інформатика<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> ''За результатами вивчення розділу учень:''<br /> називає полюси магнітів, способи виявлення магнітного поля, прилади, які використовують електромагнітну взаємодію; <br /> наводить приклади магнітної взаємодії, застосування електромагнітних явищ, впливу магнітного поля на живі організми;<br /> формулює правило свердлика, лівої руки;<br /> характеризує основні властивості постійних магнітів, магнітне поле провідника зі струмом, колового струму; <br /> пояснює природу магнітного поля, принцип дії електричного двигуна, електровимірювальних приладів; <br /> здатний спостерігати електромагнітні явища та складати електромагніт;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 9 кл. 14-16 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Нобелівську премію 2007 року одержали вчені-фізики француз Альберт Фер і німець Пітер Грюнберг, що працювали з магнітними полями. Вони відкрили у 1988 році ефект, названий гігантським магнітоопором. (Giant Magnetoresistance ― GMR). Завдяки цій технології стало можливим радикально зменшити розміри жорстких дисків.GMR-технологія дозволяє зчитувати величезний обсяг інформації з невеликих поверхонь. Перша зчитувальна голівка з’явилася у 1997 році. Ця технологія поширилася і застосовується як у персональних комп’ютерах, так і у музичних плеєрах.<br /> Все частіше ми чуємо про негативну реакцію людського організму на магнітні бурі.<br /> Як магнетизм відкривали і досліджували, де застосовують, в чому він допомагає людям, а де приносить шкоду? <br /> Тема «Магнітне поле» вивчається в 9 класі. Учні поділені на групи і отримали завдання досліджувати вплив та застосування магнітного поля з різних боків. («Застосування магнітних полів у техніці», «Вплив магнітних полів на людей», «Історія дослідження магнетизму» тощо), результати подають за допомогою презентацій, публікацій тощо.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> ''За результатами вивчення розділу учень:''<br /> називає полюси магнітів, способи виявлення магнітного поля, прилади, які використовують електромагнітну взаємодію; <br /> наводить приклади магнітної взаємодії, застосування електромагнітних явищ, впливу магнітного поля на живі організми;<br /> формулює правило свердлика, лівої руки;<br /> характеризує основні властивості постійних магнітів, магнітне поле провідника зі струмом, колового струму; <br /> пояснює природу магнітного поля, принцип дії електричного двигуна, електровимірювальних приладів; <br /> здатний спостерігати електромагнітні явища та складає електромагніт;<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Jaz423 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9C%D0%B0%D0%B3%D0%BD%D1%96%D1%82%D0%BD%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%B5._%D0%99%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B2%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D1%82%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22&diff=258467 2012-09-24T08:18:35Z

<p>Jaz423: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> ''Магнітне поле. Його вплив та застосування.''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> основний - фізика<br /> <br /> дотичні - Біологія, Географія, Природознавство, Інформатика<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> ''За результатами вивчення розділу учень:''<br /> називає полюси магнітів, способи виявлення магнітного поля, прилади, які використовують електромагнітну взаємодію; <br /> наводить приклади магнітної взаємодії, застосування електромагнітних явищ, впливу магнітного поля на живі організми;<br /> формулює правило свердлика, лівої руки;<br /> характеризує основні властивості постійних магнітів, магнітне поле провідника зі струмом, колового струму; <br /> пояснює природу магнітного поля, принцип дії електричного двигуна, електровимірювальних приладів; <br /> здатний спостерігати електромагнітні явища та складати електромагніт;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 9 кл. 14-16 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Нобелівську премію 2007 року одержали вчені-фізики француз Альберт Фер і німець Пітер Грюнберг, що працювали з магнітними полями. Вони відкрили у 1988 році ефект, названий гігантським магнітоопором. (Giant Magnetoresistance ― GMR). Завдяки цій технології стало можливим радикально зменшити розміри жорстких дисків.GMR-технологія дозволяє зчитувати величезний обсяг інформації з невеликих поверхонь. Перша зчитувальна голівка з’явилася у 1997 році. Ця технологія поширилася і застосовується як у персональних комп’ютерах, так і у музичних плеєрах.<br /> Все частіше ми чуємо про негативну реакцію людського організму на магнітні бурі.<br /> Як магнетизм відкривали і досліджували, де застосовують, в чому він допомагає людям, а де приносить шкоду? <br /> Тема «Магнітне поле» вивчається в 9 класі. Учні поділені на групи і отримали завдання досліджувати вплив та застосування магнітного поля з різних боків. («Застосування магнітних полів у техніці», «Вплив магнітних полів на людей», «Історія дослідження магнетизму» тощо), результати подають за допомогою презентацій, публікацій тощо.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Jaz423 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9C%D0%B0%D0%B3%D0%BD%D1%96%D1%82%D0%BD%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%B5._%D0%99%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B2%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D1%82%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22&diff=258466 2012-09-24T08:16:01Z

<p>Jaz423: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> ''Магнітне поле. Його вплив та застосування.''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> основний - фізика<br /> <br /> дотичні - Біологія, Географія, Природознавство, Інформатика<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> ''За результатами вивчення розділу учень:''<br /> називає полюси магнітів, способи виявлення магнітного поля, прилади, які використовують електромагнітну взаємодію; <br /> наводить приклади магнітної взаємодії, застосування електромагнітних явищ, впливу магнітного поля на живі організми;<br /> формулює правило свердлика, лівої руки;<br /> характеризує основні властивості постійних магнітів, магнітне поле провідника зі струмом, колового струму; <br /> пояснює природу магнітного поля, принцип дії електричного двигуна, електровимірювальних приладів; <br /> здатний спостерігати електромагнітні явища та складати електромагніт;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Jaz423 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9C%D0%B0%D0%B3%D0%BD%D1%96%D1%82%D0%BD%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%B5._%D0%99%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B2%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D1%82%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22&diff=258465 2012-09-24T08:14:54Z

<p>Jaz423: /* дотичні - Біологія, Географія, Природознавство, Інформатика */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> ''Магнітне поле. Його вплив та застосування.''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> основний - фізика<br /> <br /> дотичні - Біологія, Географія, Природознавство, Інформатика<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Jaz423 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9C%D0%B0%D0%B3%D0%BD%D1%96%D1%82%D0%BD%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%B5._%D0%99%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B2%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D1%82%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22&diff=258464 2012-09-24T08:14:11Z

<p>Jaz423: /* основний - фізика */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> ''Магнітне поле. Його вплив та застосування.''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> основний - фізика<br /> <br /> = дотичні - Біологія, Географія, Природознавство, Інформатика =<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Jaz423 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9C%D0%B0%D0%B3%D0%BD%D1%96%D1%82%D0%BD%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%B5._%D0%99%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B2%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D1%82%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22&diff=258463 2012-09-24T08:13:51Z

<p>Jaz423: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> ''Магнітне поле. Його вплив та застосування.''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> = основний - фізика =<br /> <br /> = дотичні - Біологія, Географія, Природознавство, Інформатика =<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Jaz423 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9C%D0%B0%D0%B3%D0%BD%D1%96%D1%82%D0%BD%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%B5._%D0%99%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B2%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%B2_%D1%82%D0%B0_%D0%B7%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F%22&diff=258462 2012-09-24T08:12:11Z

<p>Jaz423: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> ''Магнітне поле. Його вплив та застосування.''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Jaz423 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%94%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%97_%D0%A2%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%B8_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A6%D1%96_%D1%86%D1%96%D0%BA%D0%B0%D0%B2%D1%96_%D0%9F%D0%B0%D1%81%D0%BB%D1%8C%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%96%22%D0%A6%D1%96_%D1%86%D1%96%D0%BA%D0%B0%D0%B2%D1%96_%D0%9F%D0%B0%D1%81%D0%BB%D1%8C%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%96&diff=256785 2012-09-22T06:21:50Z

<p>Jaz423: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> проект<br /> <br /> = Назва проекту =<br /> <br /> &quot;Магнітне поле. Його вплив та застосування&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет фізика<br /> <br /> Дотичні Біологія, Географія, Природознавство, Інформатика<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> '''''За результатами вивчення розділу учень:'''<br /> називає полюси магнітів, способи виявлення магнітного поля, прилади, які використовують електромагнітну взаємодію; <br /> наводить приклади магнітної взаємодії, застосування електромагнітних явищ, впливу магнітного поля на живі організми;<br /> формулює правило свердлика, лівої руки;<br /> характеризує основні властивості постійних магнітів, магнітне поле провідника зі струмом, колового струму; <br /> пояснює природу магнітного поля, принцип дії електричного двигуна, електровимірювальних приладів; <br /> здатний спостерігати електромагнітні явища та складати електромагніт;''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 14-16 років, 9 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Нобелівську премію 2007 року одержали вчені-фізики француз Альберт Фер і німець Пітер Грюнберг, що працювали з магнітними полями. Вони відкрили у 1988 році ефект, названий гігантським магнітоопором. (Giant Magnetoresistance ― GMR). Завдяки цій технології стало можливим радикально зменшити розміри жорстких дисків.GMR-технологія дозволяє зчитувати величезний обсяг інформації з невеликих поверхонь. Перша зчитувальна голівка з’явилася у 1997 році. Ця технологія поширилася і застосовується як у персональних комп’ютерах, так і у музичних плеєрах.<br /> Все частіше ми чуємо про негативну реакцію людського організму на магнітні бурі.<br /> Як магнетизм відкривали і досліджували, де застосовують, в чому він допомагає людям, а де приносить шкоду? <br /> Тема «Магнітне поле» вивчається в 9 класі. Учні поділені на групи і отримали завдання досліджувати вплив та застосування магнітного поля з різних боків. («Застосування магнітних полів у техніці», «Вплив магнітних полів на людей», «Історія дослідження магнетизму» тощо), результати подають за допомогою презентацій, публікацій тощо.<br /> <br /> <br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> 1)Ознайомлення з темою. Перевірка початкових знань та переконань учнів.<br /> 2)Виділення напрямів дослідження. Поділ на групи.<br /> 3)Обговорення теми в кожній підгрупі.<br /> 4)Виконання групами досліджень. Створення презентацій, публікацій.<br /> 5)Ознайомлення з результатами.Захист робіт.<br /> 6)Виконання лабораторної ролботи.<br /> 7)Виконання контрольної роботи.<br /> 8)Звіт проекту. Створення загальної презентації та буклету.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> '''''За результатами вивчення розділу учень:'''<br /> називає полюси магнітів, способи виявлення магнітного поля, прилади, які використовують електромагнітну взаємодію; <br /> наводить приклади магнітної взаємодії, застосування електромагнітних явищ, впливу магнітного поля на живі організми;<br /> формулює правило свердлика, лівої руки;<br /> характеризує основні властивості постійних магнітів, магнітне поле провідника зі струмом, колового струму; <br /> пояснює природу магнітного поля, принцип дії електричного двигуна, електровимірювальних приладів; <br /> здатний спостерігати електромагнітні явища та складати електромагніт;''<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> <br /> Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних та групових консультаціях. <br /> Поточне оцінювання здійснюється вчителем на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. <br /> Ті ж самі форми оцінювання використовуються і для підсумкового оцінювання кінцевих результатів завершених проектів.<br /> Отже,використовується оцінювання поточне, самостійних, контрольних та лабораторних робіт.<br /> Контрольні, самостійні та лабораторні роботи учитель оцінює самостійно.( критерії оцінювання оголошуються до початку роботи). Усні відповіді учня «взаємооцінюються».<br /> Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію, буклет, усного виступу, лабораторної та контрольної роботи.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Учні діляться на групи: .<br /> Кожна група досліджує певний напрямок роботи:<br /> Застосування магнітних полів у техніці.<br /> Вплив магнітних полів на людей<br /> Історія дослідження магнетизму<br /> Чи впливають магнітні поля на рослини?<br /> Як створити електромагніт?<br /> Чи можна «намагнітити» речовину за допомогою магнітного поля Землі?<br /> Обдаровані діти самі пропонують власні дослідження.<br /> Результатом роботи кожної групи є презентація та усний захист своєї частини проекту.<br /> Спільна діяльність:<br /> Виконання лабораторної роботи &quot; Складання електромагніту&quot;. Написання контрольної роботи.<br /> На основі групових робіт складається спільна презентація, буклет. До цих робіт входять розробки кожної групи.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Яценко Ігор<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель фізики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Миргородська ЗОШ І-ІІІ ст.№1 імені Панаса Мирного<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Миргород, Полтавська<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 17-22 вересня<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Миргородська ЗОШ І-ІІІ ст. №1 ім.Панаса Мирного<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Іванко Сергій Валерійович</div>

Jaz423 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%94%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%97_%D0%A2%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%B8_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A6%D1%96_%D1%86%D1%96%D0%BA%D0%B0%D0%B2%D1%96_%D0%9F%D0%B0%D1%81%D0%BB%D1%8C%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%96%22%D0%A6%D1%96_%D1%86%D1%96%D0%BA%D0%B0%D0%B2%D1%96_%D0%9F%D0%B0%D1%81%D0%BB%D1%8C%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%96&diff=256784 2012-09-22T06:15:30Z

<p>Jaz423: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> проект<br /> <br /> = Назва проекту =<br /> <br /> &quot;Магнітне поле. Його вплив та застосування&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет фізика<br /> <br /> Дотичні Біологія, Географія, Природознавство, Інформатика<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> '''''За результатами вивчення розділу учень:'''<br /> називає полюси магнітів, способи виявлення магнітного поля, прилади, які використовують електромагнітну взаємодію; <br /> наводить приклади магнітної взаємодії, застосування електромагнітних явищ, впливу магнітного поля на живі організми;<br /> формулює правило свердлика, лівої руки;<br /> характеризує основні властивості постійних магнітів, магнітне поле провідника зі струмом, колового струму; <br /> пояснює природу магнітного поля, принцип дії електричного двигуна, електровимірювальних приладів; <br /> здатний спостерігати електромагнітні явища та складати електромагніт;''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 14-16 років, 9 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Нобелівську премію 2007 року одержали вчені-фізики француз Альберт Фер і німець Пітер Грюнберг, що працювали з магнітними полями. Вони відкрили у 1988 році ефект, названий гігантським магнітоопором. (Giant Magnetoresistance ― GMR). Завдяки цій технології стало можливим радикально зменшити розміри жорстких дисків.GMR-технологія дозволяє зчитувати величезний обсяг інформації з невеликих поверхонь. Перша зчитувальна голівка з’явилася у 1997 році. Ця технологія поширилася і застосовується як у персональних комп’ютерах, так і у музичних плеєрах.<br /> Все частіше ми чуємо про негативну реакцію людського організму на магнітні бурі.<br /> Як магнетизм відкривали і досліджували, де застосовують, в чому він допомагає людям, а де приносить шкоду? <br /> Тема «Магнітне поле» вивчається в 9 класі. Учні поділені на групи і отримали завдання досліджувати вплив та застосування магнітного поля з різних боків. («Застосування магнітних полів у техніці», «Вплив магнітних полів на людей», «Історія дослідження магнетизму» тощо), результати подають за допомогою презентацій, публікацій тощо.<br /> <br /> <br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> 1) Ознайомлення з темою.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> '''''За результатами вивчення розділу учень:'''<br /> називає полюси магнітів, способи виявлення магнітного поля, прилади, які використовують електромагнітну взаємодію; <br /> наводить приклади магнітної взаємодії, застосування електромагнітних явищ, впливу магнітного поля на живі організми;<br /> формулює правило свердлика, лівої руки;<br /> характеризує основні властивості постійних магнітів, магнітне поле провідника зі струмом, колового струму; <br /> пояснює природу магнітного поля, принцип дії електричного двигуна, електровимірювальних приладів; <br /> здатний спостерігати електромагнітні явища та складати електромагніт;''<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> <br /> Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних та групових консультаціях. <br /> Поточне оцінювання здійснюється вчителем на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. <br /> Ті ж самі форми оцінювання використовуються і для підсумкового оцінювання кінцевих результатів завершених проектів.<br /> Отже,використовується оцінювання поточне, самостійних, контрольних та лабораторних робіт.<br /> Контрольні, самостійні та лабораторні роботи учитель оцінює самостійно.( критерії оцінювання оголошуються до початку роботи). Усні відповіді учня «взаємооцінюються».<br /> Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію, буклет, усного виступу, лабораторної та контрольної роботи.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Учні діляться на групи: .<br /> Кожна група досліджує певний напрямок роботи:<br /> Застосування магнітних полів у техніці.<br /> Вплив магнітних полів на людей<br /> Історія дослідження магнетизму<br /> Чи впливають магнітні поля на рослини?<br /> Як створити електромагніт?<br /> Чи можна «намагнітити» речовину за допомогою магнітного поля Землі?<br /> Обдаровані діти самі пропонують власні дослідження.<br /> Результатом роботи кожної групи є презентація та усний захист своєї частини проекту.<br /> Спільна діяльність:<br /> Виконання лабораторної роботи &quot; Складання електромагніту&quot;. Написання контрольної роботи.<br /> На основі групових робіт складається спільна презентація, буклет. До цих робіт входять розробки кожної групи.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Яценко Ігор<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель фізики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Миргородська ЗОШ І-ІІІ ст.№1 імені Панаса Мирного<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Миргород, Полтавська<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 17-22 вересня<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Миргородська ЗОШ І-ІІІ ст. №1 ім.Панаса Мирного<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Іванко Сергій Валерійович</div>

Jaz423 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%94%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%97_%D0%A2%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%B8_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A6%D1%96_%D1%86%D1%96%D0%BA%D0%B0%D0%B2%D1%96_%D0%9F%D0%B0%D1%81%D0%BB%D1%8C%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%96%22%D0%A6%D1%96_%D1%86%D1%96%D0%BA%D0%B0%D0%B2%D1%96_%D0%9F%D0%B0%D1%81%D0%BB%D1%8C%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%96&diff=256783 2012-09-22T06:13:49Z

<p>Jaz423: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div><br /> <br /> проект<br /> <br /> = Назва проекту =<br /> <br /> &quot;Магнітне поле. Його вплив та застосування&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет фізика<br /> <br /> Дотичні Біологія, Географія, Природознавство, Інформатика<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> '''''За результатами вивчення розділу учень:'''<br /> називає полюси магнітів, способи виявлення магнітного поля, прилади, які використовують електромагнітну взаємодію; <br /> наводить приклади магнітної взаємодії, застосування електромагнітних явищ, впливу магнітного поля на живі організми;<br /> формулює правило свердлика, лівої руки;<br /> характеризує основні властивості постійних магнітів, магнітне поле провідника зі струмом, колового струму; <br /> пояснює природу магнітного поля, принцип дії електричного двигуна, електровимірювальних приладів; <br /> здатний спостерігати електромагнітні явища та складати електромагніт;''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 14-16 років, 9 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Нобелівську премію 2007 року одержали вчені-фізики француз Альберт Фер і німець Пітер Грюнберг, що працювали з магнітними полями. Вони відкрили у 1988 році ефект, названий гігантським магнітоопором. (Giant Magnetoresistance ― GMR). Завдяки цій технології стало можливим радикально зменшити розміри жорстких дисків.GMR-технологія дозволяє зчитувати величезний обсяг інформації з невеликих поверхонь. Перша зчитувальна голівка з’явилася у 1997 році. Ця технологія поширилася і застосовується як у персональних комп’ютерах, так і у музичних плеєрах.<br /> Все частіше ми чуємо про негативну реакцію людського організму на магнітні бурі.<br /> Як магнетизм відкривали і досліджували, де застосовують, в чому він допомагає людям, а де приносить шкоду? <br /> Тема «Магнітне поле» вивчається в 9 класі. Учні поділені на групи і отримали завдання досліджувати вплив та застосування магнітного поля з різних боків. («Застосування магнітних полів у техніці», «Вплив магнітних полів на людей», «Історія дослідження магнетизму» тощо), результати подають за допомогою презентацій, публікацій тощо.<br /> <br /> <br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> '''''За результатами вивчення розділу учень:'''<br /> називає полюси магнітів, способи виявлення магнітного поля, прилади, які використовують електромагнітну взаємодію; <br /> наводить приклади магнітної взаємодії, застосування електромагнітних явищ, впливу магнітного поля на живі організми;<br /> формулює правило свердлика, лівої руки;<br /> характеризує основні властивості постійних магнітів, магнітне поле провідника зі струмом, колового струму; <br /> пояснює природу магнітного поля, принцип дії електричного двигуна, електровимірювальних приладів; <br /> здатний спостерігати електромагнітні явища та складати електромагніт;''<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> <br /> Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних та групових консультаціях. <br /> Поточне оцінювання здійснюється вчителем на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. <br /> Ті ж самі форми оцінювання використовуються і для підсумкового оцінювання кінцевих результатів завершених проектів.<br /> Отже,використовується оцінювання поточне, самостійних, контрольних та лабораторних робіт.<br /> Контрольні, самостійні та лабораторні роботи учитель оцінює самостійно.( критерії оцінювання оголошуються до початку роботи). Усні відповіді учня «взаємооцінюються».<br /> Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію, буклет, усного виступу, лабораторної та контрольної роботи.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Учні діляться на групи: .<br /> Кожна група досліджує певний напрямок роботи:<br /> Застосування магнітних полів у техніці.<br /> Вплив магнітних полів на людей<br /> Історія дослідження магнетизму<br /> Чи впливають магнітні поля на рослини?<br /> Як створити електромагніт?<br /> Чи можна «намагнітити» речовину за допомогою магнітного поля Землі?<br /> Обдаровані діти самі пропонують власні дослідження.<br /> Результатом роботи кожної групи є презентація та усний захист своєї частини проекту.<br /> Спільна діяльність:<br /> Виконання лабораторної роботи &quot; Складання електромагніту&quot;. Написання контрольної роботи.<br /> На основі групових робіт складається спільна презентація, буклет. До цих робіт входять розробки кожної групи.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Яценко Ігор<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель фізики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Миргородська ЗОШ І-ІІІ ст.№1 імені Панаса Мирного<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Миргород, Полтавська<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 17-22 вересня<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Миргородська ЗОШ І-ІІІ ст. №1 ім.Панаса Мирного<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Іванко Сергій Валерійович</div>

Jaz423 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%94%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%97_%D0%A2%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%B8_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A6%D1%96_%D1%86%D1%96%D0%BA%D0%B0%D0%B2%D1%96_%D0%9F%D0%B0%D1%81%D0%BB%D1%8C%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%96%22%D0%A6%D1%96_%D1%86%D1%96%D0%BA%D0%B0%D0%B2%D1%96_%D0%9F%D0%B0%D1%81%D0%BB%D1%8C%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%96&diff=256776 2012-09-22T06:11:28Z

<p>Jaz423: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div><br /> <br /> проект<br /> <br /> = Назва проекту =<br /> <br /> &quot;Магнітне поле. Його вплив та застосування&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет фізика<br /> <br /> Дотичні Біологія, Географія, Природознавство, Інформатика<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> '''''За результатами вивчення розділу учень:'''<br /> називає полюси магнітів, способи виявлення магнітного поля, прилади, які використовують електромагнітну взаємодію; <br /> наводить приклади магнітної взаємодії, застосування електромагнітних явищ, впливу магнітного поля на живі організми;<br /> формулює правило свердлика, лівої руки;<br /> характеризує основні властивості постійних магнітів, магнітне поле провідника зі струмом, колового струму; <br /> пояснює природу магнітного поля, принцип дії електричного двигуна, електровимірювальних приладів; <br /> здатний спостерігати електромагнітні явища та складати електромагніт;''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 14-16 років, 9 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Нобелівську премію 2007 року одержали вчені-фізики француз Альберт Фер і німець Пітер Грюнберг, що працювали з магнітними полями. Вони відкрили у 1988 році ефект, названий гігантським магнітоопором. (Giant Magnetoresistance ― GMR). Завдяки цій технології стало можливим радикально зменшити розміри жорстких дисків.GMR-технологія дозволяє зчитувати величезний обсяг інформації з невеликих поверхонь. Перша зчитувальна голівка з’явилася у 1997 році. Ця технологія поширилася і застосовується як у персональних комп’ютерах, так і у музичних плеєрах.<br /> Все частіше ми чуємо про негативну реакцію людського організму на магнітні бурі.<br /> Як магнетизм відкривали і досліджували, де застосовують, в чому він допомагає людям, а де приносить шкоду? <br /> Тема «Магнітне поле» вивчається в 9 класі. Учні поділені на групи і отримали завдання досліджувати вплив та застосування магнітного поля з різних боків. («Застосування магнітних полів у техніці», «Вплив магнітних полів на людей», «Історія дослідження магнетизму» тощо), результати подають за допомогою презентацій, публікацій тощо.<br /> <br /> <br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> <br /> Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних та групових консультаціях. <br /> Поточне оцінювання здійснюється вчителем на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. <br /> Ті ж самі форми оцінювання використовуються і для підсумкового оцінювання кінцевих результатів завершених проектів.<br /> Отже,використовується оцінювання поточне, самостійних, контрольних та лабораторних робіт.<br /> Контрольні, самостійні та лабораторні роботи учитель оцінює самостійно.( критерії оцінювання оголошуються до початку роботи). Усні відповіді учня «взаємооцінюються».<br /> Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію, буклет, усного виступу, лабораторної та контрольної роботи.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Учні діляться на групи: .<br /> Кожна група досліджує певний напрямок роботи:<br /> Застосування магнітних полів у техніці.<br /> Вплив магнітних полів на людей<br /> Історія дослідження магнетизму<br /> Чи впливають магнітні поля на рослини?<br /> Як створити електромагніт?<br /> Чи можна «намагнітити» речовину за допомогою магнітного поля Землі?<br /> Обдаровані діти самі пропонують власні дослідження.<br /> Результатом роботи кожної групи є презентація та усний захист своєї частини проекту.<br /> Спільна діяльність:<br /> Виконання лабораторної роботи &quot; Складання електромагніту&quot;. Написання контрольної роботи.<br /> На основі групових робіт складається спільна презентація, буклет. До цих робіт входять розробки кожної групи.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Яценко Ігор<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель фізики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Миргородська ЗОШ І-ІІІ ст.№1 імені Панаса Мирного<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Миргород, Полтавська<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 17-22 вересня<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Миргородська ЗОШ І-ІІІ ст. №1 ім.Панаса Мирного<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Іванко Сергій Валерійович</div>

Jaz423 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%94%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%97_%D0%A2%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%B8_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A6%D1%96_%D1%86%D1%96%D0%BA%D0%B0%D0%B2%D1%96_%D0%9F%D0%B0%D1%81%D0%BB%D1%8C%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%96%22%D0%A6%D1%96_%D1%86%D1%96%D0%BA%D0%B0%D0%B2%D1%96_%D0%9F%D0%B0%D1%81%D0%BB%D1%8C%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%96&diff=256775 2012-09-22T06:10:42Z

<p>Jaz423: /* Тренери */</p> <hr /> <div><br /> <br /> проект<br /> <br /> = Назва проекту =<br /> <br /> &quot;Магнітне поле. Його вплив та застосування&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет фізика<br /> <br /> Дотичні Біологія, Географія, Природознавство, Інформатика<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> '''''За результатами вивчення розділу учень:'''<br /> [[називає полюси магнітів, способи виявлення магнітного поля, прилади, які використовують електромагнітну взаємодію; <br /> наводить приклади магнітної взаємодії, застосування електромагнітних явищ, впливу магнітного поля на живі організми;<br /> формулює правило свердлика, лівої руки;<br /> характеризує основні властивості постійних магнітів, магнітне поле провідника зі струмом, колового струму; <br /> пояснює природу магнітного поля, принцип дії електричного двигуна, електровимірювальних приладів; <br /> здатний спостерігати електромагнітні явища та складати електромагніт;''<br /> ]]<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 14-16 років, 9 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Нобелівську премію 2007 року одержали вчені-фізики француз Альберт Фер і німець Пітер Грюнберг, що працювали з магнітними полями. Вони відкрили у 1988 році ефект, названий гігантським магнітоопором. (Giant Magnetoresistance ― GMR). Завдяки цій технології стало можливим радикально зменшити розміри жорстких дисків.GMR-технологія дозволяє зчитувати величезний обсяг інформації з невеликих поверхонь. Перша зчитувальна голівка з’явилася у 1997 році. Ця технологія поширилася і застосовується як у персональних комп’ютерах, так і у музичних плеєрах.<br /> Все частіше ми чуємо про негативну реакцію людського організму на магнітні бурі.<br /> Як магнетизм відкривали і досліджували, де застосовують, в чому він допомагає людям, а де приносить шкоду? <br /> Тема «Магнітне поле» вивчається в 9 класі. Учні поділені на групи і отримали завдання досліджувати вплив та застосування магнітного поля з різних боків. («Застосування магнітних полів у техніці», «Вплив магнітних полів на людей», «Історія дослідження магнетизму» тощо), результати подають за допомогою презентацій, публікацій тощо.<br /> <br /> <br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> <br /> Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних та групових консультаціях. <br /> Поточне оцінювання здійснюється вчителем на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. <br /> Ті ж самі форми оцінювання використовуються і для підсумкового оцінювання кінцевих результатів завершених проектів.<br /> Отже,використовується оцінювання поточне, самостійних, контрольних та лабораторних робіт.<br /> Контрольні, самостійні та лабораторні роботи учитель оцінює самостійно.( критерії оцінювання оголошуються до початку роботи). Усні відповіді учня «взаємооцінюються».<br /> Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію, буклет, усного виступу, лабораторної та контрольної роботи.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Учні діляться на групи: .<br /> Кожна група досліджує певний напрямок роботи:<br /> Застосування магнітних полів у техніці.<br /> Вплив магнітних полів на людей<br /> Історія дослідження магнетизму<br /> Чи впливають магнітні поля на рослини?<br /> Як створити електромагніт?<br /> Чи можна «намагнітити» речовину за допомогою магнітного поля Землі?<br /> Обдаровані діти самі пропонують власні дослідження.<br /> Результатом роботи кожної групи є презентація та усний захист своєї частини проекту.<br /> Спільна діяльність:<br /> Виконання лабораторної роботи &quot; Складання електромагніту&quot;. Написання контрольної роботи.<br /> На основі групових робіт складається спільна презентація, буклет. До цих робіт входять розробки кожної групи.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Яценко Ігор<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель фізики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Миргородська ЗОШ І-ІІІ ст.№1 імені Панаса Мирного<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Миргород, Полтавська<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 17-22 вересня<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Миргородська ЗОШ І-ІІІ ст. №1 ім.Панаса Мирного<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Іванко Сергій Валерійович</div>

Jaz423 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%94%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%97_%D0%A2%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%B8_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A6%D1%96_%D1%86%D1%96%D0%BA%D0%B0%D0%B2%D1%96_%D0%9F%D0%B0%D1%81%D0%BB%D1%8C%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%96%22%D0%A6%D1%96_%D1%86%D1%96%D0%BA%D0%B0%D0%B2%D1%96_%D0%9F%D0%B0%D1%81%D0%BB%D1%8C%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%96&diff=256774 2012-09-22T06:10:15Z

<p>Jaz423: /* Тренери */</p> <hr /> <div><br /> <br /> проект<br /> <br /> = Назва проекту =<br /> <br /> &quot;Магнітне поле. Його вплив та застосування&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет фізика<br /> <br /> Дотичні Біологія, Географія, Природознавство, Інформатика<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> '''''За результатами вивчення розділу учень:'''<br /> [[називає полюси магнітів, способи виявлення магнітного поля, прилади, які використовують електромагнітну взаємодію; <br /> наводить приклади магнітної взаємодії, застосування електромагнітних явищ, впливу магнітного поля на живі організми;<br /> формулює правило свердлика, лівої руки;<br /> характеризує основні властивості постійних магнітів, магнітне поле провідника зі струмом, колового струму; <br /> пояснює природу магнітного поля, принцип дії електричного двигуна, електровимірювальних приладів; <br /> здатний спостерігати електромагнітні явища та складати електромагніт;''<br /> ]]<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 14-16 років, 9 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Нобелівську премію 2007 року одержали вчені-фізики француз Альберт Фер і німець Пітер Грюнберг, що працювали з магнітними полями. Вони відкрили у 1988 році ефект, названий гігантським магнітоопором. (Giant Magnetoresistance ― GMR). Завдяки цій технології стало можливим радикально зменшити розміри жорстких дисків.GMR-технологія дозволяє зчитувати величезний обсяг інформації з невеликих поверхонь. Перша зчитувальна голівка з’явилася у 1997 році. Ця технологія поширилася і застосовується як у персональних комп’ютерах, так і у музичних плеєрах.<br /> Все частіше ми чуємо про негативну реакцію людського організму на магнітні бурі.<br /> Як магнетизм відкривали і досліджували, де застосовують, в чому він допомагає людям, а де приносить шкоду? <br /> Тема «Магнітне поле» вивчається в 9 класі. Учні поділені на групи і отримали завдання досліджувати вплив та застосування магнітного поля з різних боків. («Застосування магнітних полів у техніці», «Вплив магнітних полів на людей», «Історія дослідження магнетизму» тощо), результати подають за допомогою презентацій, публікацій тощо.<br /> <br /> <br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> <br /> Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних та групових консультаціях. <br /> Поточне оцінювання здійснюється вчителем на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. <br /> Ті ж самі форми оцінювання використовуються і для підсумкового оцінювання кінцевих результатів завершених проектів.<br /> Отже,використовується оцінювання поточне, самостійних, контрольних та лабораторних робіт.<br /> Контрольні, самостійні та лабораторні роботи учитель оцінює самостійно.( критерії оцінювання оголошуються до початку роботи). Усні відповіді учня «взаємооцінюються».<br /> Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію, буклет, усного виступу, лабораторної та контрольної роботи.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Учні діляться на групи: .<br /> Кожна група досліджує певний напрямок роботи:<br /> Застосування магнітних полів у техніці.<br /> Вплив магнітних полів на людей<br /> Історія дослідження магнетизму<br /> Чи впливають магнітні поля на рослини?<br /> Як створити електромагніт?<br /> Чи можна «намагнітити» речовину за допомогою магнітного поля Землі?<br /> Обдаровані діти самі пропонують власні дослідження.<br /> Результатом роботи кожної групи є презентація та усний захист своєї частини проекту.<br /> Спільна діяльність:<br /> Виконання лабораторної роботи &quot; Складання електромагніту&quot;. Написання контрольної роботи.<br /> На основі групових робіт складається спільна презентація, буклет. До цих робіт входять розробки кожної групи.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Яценко Ігор<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель фізики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Миргородська ЗОШ І-ІІІ ст.№1 імені Панаса Мирного<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Миргород, Полтавська<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 17-22 вересня<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Миргородська ЗОШ І-ІІІ ст. №1 ім.Панаса Мирного<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Іванко Сергій Валерійович<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Jaz423 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%94%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%97_%D0%A2%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%B8_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A6%D1%96_%D1%86%D1%96%D0%BA%D0%B0%D0%B2%D1%96_%D0%9F%D0%B0%D1%81%D0%BB%D1%8C%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%96%22%D0%A6%D1%96_%D1%86%D1%96%D0%BA%D0%B0%D0%B2%D1%96_%D0%9F%D0%B0%D1%81%D0%BB%D1%8C%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%96&diff=256773 2012-09-22T06:09:41Z

<p>Jaz423: /* Місце проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> проект<br /> <br /> = Назва проекту =<br /> <br /> &quot;Магнітне поле. Його вплив та застосування&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет фізика<br /> <br /> Дотичні Біологія, Географія, Природознавство, Інформатика<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> '''''За результатами вивчення розділу учень:'''<br /> [[називає полюси магнітів, способи виявлення магнітного поля, прилади, які використовують електромагнітну взаємодію; <br /> наводить приклади магнітної взаємодії, застосування електромагнітних явищ, впливу магнітного поля на живі організми;<br /> формулює правило свердлика, лівої руки;<br /> характеризує основні властивості постійних магнітів, магнітне поле провідника зі струмом, колового струму; <br /> пояснює природу магнітного поля, принцип дії електричного двигуна, електровимірювальних приладів; <br /> здатний спостерігати електромагнітні явища та складати електромагніт;''<br /> ]]<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 14-16 років, 9 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Нобелівську премію 2007 року одержали вчені-фізики француз Альберт Фер і німець Пітер Грюнберг, що працювали з магнітними полями. Вони відкрили у 1988 році ефект, названий гігантським магнітоопором. (Giant Magnetoresistance ― GMR). Завдяки цій технології стало можливим радикально зменшити розміри жорстких дисків.GMR-технологія дозволяє зчитувати величезний обсяг інформації з невеликих поверхонь. Перша зчитувальна голівка з’явилася у 1997 році. Ця технологія поширилася і застосовується як у персональних комп’ютерах, так і у музичних плеєрах.<br /> Все частіше ми чуємо про негативну реакцію людського організму на магнітні бурі.<br /> Як магнетизм відкривали і досліджували, де застосовують, в чому він допомагає людям, а де приносить шкоду? <br /> Тема «Магнітне поле» вивчається в 9 класі. Учні поділені на групи і отримали завдання досліджувати вплив та застосування магнітного поля з різних боків. («Застосування магнітних полів у техніці», «Вплив магнітних полів на людей», «Історія дослідження магнетизму» тощо), результати подають за допомогою презентацій, публікацій тощо.<br /> <br /> <br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> <br /> Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних та групових консультаціях. <br /> Поточне оцінювання здійснюється вчителем на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. <br /> Ті ж самі форми оцінювання використовуються і для підсумкового оцінювання кінцевих результатів завершених проектів.<br /> Отже,використовується оцінювання поточне, самостійних, контрольних та лабораторних робіт.<br /> Контрольні, самостійні та лабораторні роботи учитель оцінює самостійно.( критерії оцінювання оголошуються до початку роботи). Усні відповіді учня «взаємооцінюються».<br /> Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію, буклет, усного виступу, лабораторної та контрольної роботи.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Учні діляться на групи: .<br /> Кожна група досліджує певний напрямок роботи:<br /> Застосування магнітних полів у техніці.<br /> Вплив магнітних полів на людей<br /> Історія дослідження магнетизму<br /> Чи впливають магнітні поля на рослини?<br /> Як створити електромагніт?<br /> Чи можна «намагнітити» речовину за допомогою магнітного поля Землі?<br /> Обдаровані діти самі пропонують власні дослідження.<br /> Результатом роботи кожної групи є презентація та усний захист своєї частини проекту.<br /> Спільна діяльність:<br /> Виконання лабораторної роботи &quot; Складання електромагніту&quot;. Написання контрольної роботи.<br /> На основі групових робіт складається спільна презентація, буклет. До цих робіт входять розробки кожної групи.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Яценко Ігор<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель фізики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Миргородська ЗОШ І-ІІІ ст.№1 імені Панаса Мирного<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Миргород, Полтавська<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 17-22 вересня<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Миргородська ЗОШ І-ІІІ ст. №1 ім.Панаса Мирного<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Бабак Наталія Григорівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Jaz423 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%94%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%97_%D0%A2%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%B8_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A6%D1%96_%D1%86%D1%96%D0%BA%D0%B0%D0%B2%D1%96_%D0%9F%D0%B0%D1%81%D0%BB%D1%8C%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%96%22%D0%A6%D1%96_%D1%86%D1%96%D0%BA%D0%B0%D0%B2%D1%96_%D0%9F%D0%B0%D1%81%D0%BB%D1%8C%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%96&diff=256772 2012-09-22T06:07:35Z

<p>Jaz423: /* Відомості про автора */</p> <hr /> <div><br /> <br /> проект<br /> <br /> = Назва проекту =<br /> <br /> &quot;Магнітне поле. Його вплив та застосування&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет фізика<br /> <br /> Дотичні Біологія, Географія, Природознавство, Інформатика<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> '''''За результатами вивчення розділу учень:'''<br /> [[називає полюси магнітів, способи виявлення магнітного поля, прилади, які використовують електромагнітну взаємодію; <br /> наводить приклади магнітної взаємодії, застосування електромагнітних явищ, впливу магнітного поля на живі організми;<br /> формулює правило свердлика, лівої руки;<br /> характеризує основні властивості постійних магнітів, магнітне поле провідника зі струмом, колового струму; <br /> пояснює природу магнітного поля, принцип дії електричного двигуна, електровимірювальних приладів; <br /> здатний спостерігати електромагнітні явища та складати електромагніт;''<br /> ]]<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 14-16 років, 9 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Нобелівську премію 2007 року одержали вчені-фізики француз Альберт Фер і німець Пітер Грюнберг, що працювали з магнітними полями. Вони відкрили у 1988 році ефект, названий гігантським магнітоопором. (Giant Magnetoresistance ― GMR). Завдяки цій технології стало можливим радикально зменшити розміри жорстких дисків.GMR-технологія дозволяє зчитувати величезний обсяг інформації з невеликих поверхонь. Перша зчитувальна голівка з’явилася у 1997 році. Ця технологія поширилася і застосовується як у персональних комп’ютерах, так і у музичних плеєрах.<br /> Все частіше ми чуємо про негативну реакцію людського організму на магнітні бурі.<br /> Як магнетизм відкривали і досліджували, де застосовують, в чому він допомагає людям, а де приносить шкоду? <br /> Тема «Магнітне поле» вивчається в 9 класі. Учні поділені на групи і отримали завдання досліджувати вплив та застосування магнітного поля з різних боків. («Застосування магнітних полів у техніці», «Вплив магнітних полів на людей», «Історія дослідження магнетизму» тощо), результати подають за допомогою презентацій, публікацій тощо.<br /> <br /> <br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> <br /> Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних та групових консультаціях. <br /> Поточне оцінювання здійснюється вчителем на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. <br /> Ті ж самі форми оцінювання використовуються і для підсумкового оцінювання кінцевих результатів завершених проектів.<br /> Отже,використовується оцінювання поточне, самостійних, контрольних та лабораторних робіт.<br /> Контрольні, самостійні та лабораторні роботи учитель оцінює самостійно.( критерії оцінювання оголошуються до початку роботи). Усні відповіді учня «взаємооцінюються».<br /> Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію, буклет, усного виступу, лабораторної та контрольної роботи.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Учні діляться на групи: .<br /> Кожна група досліджує певний напрямок роботи:<br /> Застосування магнітних полів у техніці.<br /> Вплив магнітних полів на людей<br /> Історія дослідження магнетизму<br /> Чи впливають магнітні поля на рослини?<br /> Як створити електромагніт?<br /> Чи можна «намагнітити» речовину за допомогою магнітного поля Землі?<br /> Обдаровані діти самі пропонують власні дослідження.<br /> Результатом роботи кожної групи є презентація та усний захист своєї частини проекту.<br /> Спільна діяльність:<br /> Виконання лабораторної роботи &quot; Складання електромагніту&quot;. Написання контрольної роботи.<br /> На основі групових робіт складається спільна презентація, буклет. До цих робіт входять розробки кожної групи.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Яценко Ігор<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель фізики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Миргородська ЗОШ І-ІІІ ст.№1 імені Панаса Мирного<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Миргород, Полтавська<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 17-22 вересня<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Оржицька ЗОШ І-ІІІ ст. ім.І.Я.Франка<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Бабак Наталія Григорівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Jaz423 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%94%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%97_%D0%A2%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%B8_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A6%D1%96_%D1%86%D1%96%D0%BA%D0%B0%D0%B2%D1%96_%D0%9F%D0%B0%D1%81%D0%BB%D1%8C%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%96%22%D0%A6%D1%96_%D1%86%D1%96%D0%BA%D0%B0%D0%B2%D1%96_%D0%9F%D0%B0%D1%81%D0%BB%D1%8C%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%96&diff=256767 2012-09-22T06:02:47Z

<p>Jaz423: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div><br /> <br /> проект<br /> <br /> = Назва проекту =<br /> <br /> &quot;Магнітне поле. Його вплив та застосування&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет фізика<br /> <br /> Дотичні Біологія, Географія, Природознавство, Інформатика<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> '''''За результатами вивчення розділу учень:'''<br /> [[називає полюси магнітів, способи виявлення магнітного поля, прилади, які використовують електромагнітну взаємодію; <br /> наводить приклади магнітної взаємодії, застосування електромагнітних явищ, впливу магнітного поля на живі організми;<br /> формулює правило свердлика, лівої руки;<br /> характеризує основні властивості постійних магнітів, магнітне поле провідника зі струмом, колового струму; <br /> пояснює природу магнітного поля, принцип дії електричного двигуна, електровимірювальних приладів; <br /> здатний спостерігати електромагнітні явища та складати електромагніт;''<br /> ]]<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 14-16 років, 9 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Нобелівську премію 2007 року одержали вчені-фізики француз Альберт Фер і німець Пітер Грюнберг, що працювали з магнітними полями. Вони відкрили у 1988 році ефект, названий гігантським магнітоопором. (Giant Magnetoresistance ― GMR). Завдяки цій технології стало можливим радикально зменшити розміри жорстких дисків.GMR-технологія дозволяє зчитувати величезний обсяг інформації з невеликих поверхонь. Перша зчитувальна голівка з’явилася у 1997 році. Ця технологія поширилася і застосовується як у персональних комп’ютерах, так і у музичних плеєрах.<br /> Все частіше ми чуємо про негативну реакцію людського організму на магнітні бурі.<br /> Як магнетизм відкривали і досліджували, де застосовують, в чому він допомагає людям, а де приносить шкоду? <br /> Тема «Магнітне поле» вивчається в 9 класі. Учні поділені на групи і отримали завдання досліджувати вплив та застосування магнітного поля з різних боків. («Застосування магнітних полів у техніці», «Вплив магнітних полів на людей», «Історія дослідження магнетизму» тощо), результати подають за допомогою презентацій, публікацій тощо.<br /> <br /> <br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> <br /> Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних та групових консультаціях. <br /> Поточне оцінювання здійснюється вчителем на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. <br /> Ті ж самі форми оцінювання використовуються і для підсумкового оцінювання кінцевих результатів завершених проектів.<br /> Отже,використовується оцінювання поточне, самостійних, контрольних та лабораторних робіт.<br /> Контрольні, самостійні та лабораторні роботи учитель оцінює самостійно.( критерії оцінювання оголошуються до початку роботи). Усні відповіді учня «взаємооцінюються».<br /> Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію, буклет, усного виступу, лабораторної та контрольної роботи.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Учні діляться на групи: .<br /> Кожна група досліджує певний напрямок роботи:<br /> Застосування магнітних полів у техніці.<br /> Вплив магнітних полів на людей<br /> Історія дослідження магнетизму<br /> Чи впливають магнітні поля на рослини?<br /> Як створити електромагніт?<br /> Чи можна «намагнітити» речовину за допомогою магнітного поля Землі?<br /> Обдаровані діти самі пропонують власні дослідження.<br /> Результатом роботи кожної групи є презентація та усний захист своєї частини проекту.<br /> Спільна діяльність:<br /> Виконання лабораторної роботи &quot; Складання електромагніту&quot;. Написання контрольної роботи.<br /> На основі групових робіт складається спільна презентація, буклет. До цих робіт входять розробки кожної групи.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Тетяна Копотун<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Лазірківська ЗОШ І-ІІІ ст. імені В.О.Підпалого<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с.Лазірки, Оржицький, Полтавська<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 17-22 вересня<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Оржицька ЗОШ І-ІІІ ст. ім.І.Я.Франка<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Бабак Наталія Григорівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Jaz423 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%94%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%97_%D0%A2%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%B8_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A6%D1%96_%D1%86%D1%96%D0%BA%D0%B0%D0%B2%D1%96_%D0%9F%D0%B0%D1%81%D0%BB%D1%8C%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%96%22%D0%A6%D1%96_%D1%86%D1%96%D0%BA%D0%B0%D0%B2%D1%96_%D0%9F%D0%B0%D1%81%D0%BB%D1%8C%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%96&diff=256766 2012-09-22T06:02:09Z

<p>Jaz423: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> проект<br /> <br /> = Назва проекту =<br /> <br /> &quot;Магнітне поле. Його вплив та застосування&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет фізика<br /> <br /> Дотичні Біологія, Географія, Природознавство, Інформатика<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> '''''За результатами вивчення розділу учень:'''<br /> називає полюси магнітів, способи виявлення магнітного поля, прилади, які використовують електромагнітну взаємодію; <br /> наводить приклади магнітної взаємодії, застосування електромагнітних явищ, впливу магнітного поля на живі організми;<br /> формулює правило свердлика, лівої руки;<br /> характеризує основні властивості постійних магнітів, магнітне поле провідника зі струмом, колового струму; <br /> пояснює природу магнітного поля, принцип дії електричного двигуна, електровимірювальних приладів; <br /> здатний спостерігати електромагнітні явища та складати електромагніт;''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 14-16 років, 9 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Нобелівську премію 2007 року одержали вчені-фізики француз Альберт Фер і німець Пітер Грюнберг, що працювали з магнітними полями. Вони відкрили у 1988 році ефект, названий гігантським магнітоопором. (Giant Magnetoresistance ― GMR). Завдяки цій технології стало можливим радикально зменшити розміри жорстких дисків.GMR-технологія дозволяє зчитувати величезний обсяг інформації з невеликих поверхонь. Перша зчитувальна голівка з’явилася у 1997 році. Ця технологія поширилася і застосовується як у персональних комп’ютерах, так і у музичних плеєрах.<br /> Все частіше ми чуємо про негативну реакцію людського організму на магнітні бурі.<br /> Як магнетизм відкривали і досліджували, де застосовують, в чому він допомагає людям, а де приносить шкоду? <br /> Тема «Магнітне поле» вивчається в 9 класі. Учні поділені на групи і отримали завдання досліджувати вплив та застосування магнітного поля з різних боків. («Застосування магнітних полів у техніці», «Вплив магнітних полів на людей», «Історія дослідження магнетизму» тощо), результати подають за допомогою презентацій, публікацій тощо.<br /> <br /> <br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> <br /> Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних та групових консультаціях. <br /> Поточне оцінювання здійснюється вчителем на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. <br /> Ті ж самі форми оцінювання використовуються і для підсумкового оцінювання кінцевих результатів завершених проектів.<br /> Отже,використовується оцінювання поточне, самостійних, контрольних та лабораторних робіт.<br /> Контрольні, самостійні та лабораторні роботи учитель оцінює самостійно.( критерії оцінювання оголошуються до початку роботи). Усні відповіді учня «взаємооцінюються».<br /> Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію, буклет, усного виступу, лабораторної та контрольної роботи.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Учні діляться на групи: .<br /> Кожна група досліджує певний напрямок роботи:<br /> Застосування магнітних полів у техніці.<br /> Вплив магнітних полів на людей<br /> Історія дослідження магнетизму<br /> Чи впливають магнітні поля на рослини?<br /> Як створити електромагніт?<br /> Чи можна «намагнітити» речовину за допомогою магнітного поля Землі?<br /> Обдаровані діти самі пропонують власні дослідження.<br /> Результатом роботи кожної групи є презентація та усний захист своєї частини проекту.<br /> Спільна діяльність:<br /> Виконання лабораторної роботи &quot; Складання електромагніту&quot;. Написання контрольної роботи.<br /> На основі групових робіт складається спільна презентація, буклет. До цих робіт входять розробки кожної групи.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Тетяна Копотун<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Лазірківська ЗОШ І-ІІІ ст. імені В.О.Підпалого<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с.Лазірки, Оржицький, Полтавська<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 17-22 вересня<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Оржицька ЗОШ І-ІІІ ст. ім.І.Я.Франка<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Бабак Наталія Григорівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Jaz423 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%94%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%97_%D0%A2%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%B8_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A6%D1%96_%D1%86%D1%96%D0%BA%D0%B0%D0%B2%D1%96_%D0%9F%D0%B0%D1%81%D0%BB%D1%8C%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%96%22%D0%A6%D1%96_%D1%86%D1%96%D0%BA%D0%B0%D0%B2%D1%96_%D0%9F%D0%B0%D1%81%D0%BB%D1%8C%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%96&diff=256765 2012-09-22T05:52:08Z

<p>Jaz423: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> проект<br /> <br /> = Назва проекту =<br /> <br /> &quot;Магнітне поле. Його вплив та застосування&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет фізика<br /> <br /> Дотичні Біологія, Географія, Природознавство, Інформатика<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> '''''За результатами вивчення розділу учень:'''<br /> називає полюси магнітів, способи виявлення магнітного поля, прилади, які використовують електромагнітну взаємодію; <br /> наводить приклади магнітної взаємодії, застосування електромагнітних явищ, впливу магнітного поля на живі організми;<br /> формулює правило свердлика, лівої руки;<br /> характеризує основні властивості постійних магнітів, магнітне поле провідника зі струмом, колового струму; <br /> пояснює природу магнітного поля, принцип дії електричного двигуна, електровимірювальних приладів; <br /> здатний спостерігати електромагнітні явища та складати електромагніт;''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 14-16 років, 9 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Нобелівську премію 2007 року одержали вчені-фізики француз Альберт Фер і німець Пітер Грюнберг, що працювали з магнітними полями. Вони відкрили у 1988 році ефект, названий гігантським магнітоопором. (Giant Magnetoresistance ― GMR). Завдяки цій технології стало можливим радикально зменшити розміри жорстких дисків.GMR-технологія дозволяє зчитувати величезний обсяг інформації з невеликих поверхонь. Перша зчитувальна голівка з’явилася у 1997 році. Ця технологія поширилася і застосовується як у персональних комп’ютерах, так і у музичних плеєрах.<br /> Все частіше ми чуємо про негативну реакцію людського організму на магнітні бурі.<br /> Як магнетизм відкривали і досліджували, де застосовують, в чому він допомагає людям, а де приносить шкоду? <br /> Тема «Магнітне поле» вивчається в 9 класі. Учні поділені на групи і отримали завдання досліджувати вплив та застосування магнітного поля з різних боків. («Застосування магнітних полів у техніці», «Вплив магнітних полів на людей», «Історія дослідження магнетизму» тощо), результати подають за допомогою презентацій, публікацій тощо.<br /> <br /> <br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> <br /> Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних та групових консультаціях. <br /> Поточне оцінювання здійснюється вчителем на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. <br /> Ті ж самі форми оцінювання використовуються і для підсумкового оцінювання кінцевих результатів завершених проектів.<br /> Отже,використовується оцінювання поточне, самостійних, контрольних та лабораторних робіт.<br /> Контрольні, самостійні та лабораторні роботи учитель оцінює самостійно.( критерії оцінювання оголошуються до початку роботи). Усні відповіді учня «взаємооцінюються».<br /> Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію, буклет, усного виступу, лабораторної та контрольної роботи.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Учні діляться на 4 групи: .<br /> Кожна група досліджує етапи життя і творчості поета. Літературознавці художні засоби твору, форму заповіту. Історики розкривають причину написання «Заповіту», показують суспільно-політичні умови життя України в 30-х роках 19-го століття,розповідають про перебування поета на Полтавщині. Музикознавці досліджують вплив поезії на музичне мистецтво. Декламатори читають « Заповіт» у перекладах іншими мовами. . Результатом роботи кожної групи є презентація та усний захист своєї частини проекту.<br /> Спільна діяльність:<br /> На основі групових робіт складається ідейно-художній аналіз «Заповіту». До цього плану входять розробки кожної групи. <br /> Результатом спільної діяльності є створення презентації «Т. Шевченко. “Заповіт” – твір, що єднає минуле, теперішнє і майбутнє. Також виготовляється та розповсюджується серед учнів публікація на тему « «Заповіт» у музиці»<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Тетяна Копотун<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Лазірківська ЗОШ І-ІІІ ст. імені В.О.Підпалого<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с.Лазірки, Оржицький, Полтавська<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 17-22 вересня<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Оржицька ЗОШ І-ІІІ ст. ім.І.Я.Франка<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Бабак Наталія Григорівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Jaz423 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%94%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%97_%D0%A2%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%B8_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A6%D1%96_%D1%86%D1%96%D0%BA%D0%B0%D0%B2%D1%96_%D0%9F%D0%B0%D1%81%D0%BB%D1%8C%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%96%22%D0%A6%D1%96_%D1%86%D1%96%D0%BA%D0%B0%D0%B2%D1%96_%D0%9F%D0%B0%D1%81%D0%BB%D1%8C%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%96&diff=256764 2012-09-22T05:43:55Z

<p>Jaz423: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> проект<br /> <br /> = Назва проекту =<br /> <br /> &quot;Магнітне поле. Його вплив та застосування&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет фізика<br /> <br /> Дотичні Біологія, Географія, Природознавство, Інформатика<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> '''''За результатами вивчення розділу учень:'''<br /> називає полюси магнітів, способи виявлення магнітного поля, прилади, які використовують електромагнітну взаємодію; <br /> наводить приклади магнітної взаємодії, застосування електромагнітних явищ, впливу магнітного поля на живі організми;<br /> формулює правило свердлика, лівої руки;<br /> характеризує основні властивості постійних магнітів, магнітне поле провідника зі струмом, колового струму; <br /> пояснює природу магнітного поля, принцип дії електричного двигуна, електровимірювальних приладів; <br /> здатний спостерігати електромагнітні явища та складати електромагніт;''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 14-16 років, 9 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Нобелівську премію 2007 року одержали вчені-фізики француз Альберт Фер і німець Пітер Грюнберг, що працювали з магнітними полями. Вони відкрили у 1988 році ефект, названий гігантським магнітоопором. (Giant Magnetoresistance ― GMR). Завдяки цій технології стало можливим радикально зменшити розміри жорстких дисків.GMR-технологія дозволяє зчитувати величезний обсяг інформації з невеликих поверхонь. Перша зчитувальна голівка з’явилася у 1997 році. Ця технологія поширилася і застосовується як у персональних комп’ютерах, так і у музичних плеєрах.<br /> Все частіше ми чуємо про негативну реакцію людського організму на магнітні бурі.<br /> Як магнетизм відкривали і досліджували, де застосовують, в чому він допомагає людям, а де приносить шкоду? <br /> Тема «Магнітне поле» вивчається в 9 класі. Учні поділені на групи і отримали завдання досліджувати вплив та застосування магнітного поля з різних боків. («Застосування магнітних полів у техніці», «Вплив магнітних полів на людей», «Історія дослідження магнетизму» тощо), результати подають за допомогою презентацій, публікацій тощо.<br /> <br /> <br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Проект призначений для учнів 7 класу. Метод проектів допомагає учням глибше вивчити тему навчального плану «Т. Шевченко «Заповіт». Історія його написання. Мрія про щасливе майбутнє свого народу». На початку проекту визначаємо навчальні потреби учнів за допомогою таблиці з-х-д, а також проводимо опитування за допомогою асоціативного диктанту. Учитель демонструє вхідну презентацію «Т.Шевченко.“Заповіт”–твір, що єднає минуле теперішнє і майбутнє ». <br /> <br /> Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних та групових консультаціях. <br /> Поточне оцінювання здійснюється вчителем на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. <br /> Ті ж самі форми оцінювання використовуються і для підсумкового оцінювання кінцевих результатів завершених проектів.<br /> Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію, буклет, усного виступу.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Учні діляться на 4 групи: .<br /> Кожна група досліджує етапи життя і творчості поета. Літературознавці художні засоби твору, форму заповіту. Історики розкривають причину написання «Заповіту», показують суспільно-політичні умови життя України в 30-х роках 19-го століття,розповідають про перебування поета на Полтавщині. Музикознавці досліджують вплив поезії на музичне мистецтво. Декламатори читають « Заповіт» у перекладах іншими мовами. . Результатом роботи кожної групи є презентація та усний захист своєї частини проекту.<br /> Спільна діяльність:<br /> На основі групових робіт складається ідейно-художній аналіз «Заповіту». До цього плану входять розробки кожної групи. <br /> Результатом спільної діяльності є створення презентації «Т. Шевченко. “Заповіт” – твір, що єднає минуле, теперішнє і майбутнє. Також виготовляється та розповсюджується серед учнів публікація на тему « «Заповіт» у музиці»<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Тетяна Копотун<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Лазірківська ЗОШ І-ІІІ ст. імені В.О.Підпалого<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с.Лазірки, Оржицький, Полтавська<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 17-22 вересня<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Оржицька ЗОШ І-ІІІ ст. ім.І.Я.Франка<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Бабак Наталія Григорівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Jaz423 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%94%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%97_%D0%A2%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%B8_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A6%D1%96_%D1%86%D1%96%D0%BA%D0%B0%D0%B2%D1%96_%D0%9F%D0%B0%D1%81%D0%BB%D1%8C%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%96%22%D0%A6%D1%96_%D1%86%D1%96%D0%BA%D0%B0%D0%B2%D1%96_%D0%9F%D0%B0%D1%81%D0%BB%D1%8C%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%96&diff=256761 2012-09-22T05:38:09Z

<p>Jaz423: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div><br /> <br /> проект<br /> <br /> = Назва проекту =<br /> <br /> &quot;Магнітне поле. Його вплив та застосування&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет фізика<br /> <br /> Дотичні Біологія, Географія, Природознавство, Інформатика<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> '''''За результатами вивчення розділу учень:'''<br /> називає полюси магнітів, способи виявлення магнітного поля, прилади, які використовують електромагнітну взаємодію; <br /> наводить приклади магнітної взаємодії, застосування електромагнітних явищ, впливу магнітного поля на живі організми;<br /> формулює правило свердлика, лівої руки;<br /> характеризує основні властивості постійних магнітів, магнітне поле провідника зі струмом, колового струму; <br /> пояснює природу магнітного поля, принцип дії електричного двигуна, електровимірювальних приладів; <br /> здатний спостерігати електромагнітні явища та складати електромагніт;''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, 9 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> В процесі роботи над проектом учні повинні зібрати низку економічних завдань, пов&quot;язаних з застосуванням відсоткових розрахунків у різних галузях народного господарства,зібрати місцевий матеріал у економістів і бухгалтерів підприємств села, розділити задачі на відсотки по методах їх розв&quot;язання, чітко визначити області застосування відсоткових розрахунків, дослідити економічний спад чи прибуток розвитку одного з підприємств.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Проект призначений для учнів 7 класу. Метод проектів допомагає учням глибше вивчити тему навчального плану «Т. Шевченко «Заповіт». Історія його написання. Мрія про щасливе майбутнє свого народу». На початку проекту визначаємо навчальні потреби учнів за допомогою таблиці з-х-д, а також проводимо опитування за допомогою асоціативного диктанту. Учитель демонструє вхідну презентацію «Т.Шевченко.“Заповіт”–твір, що єднає минуле теперішнє і майбутнє ». <br /> <br /> Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних та групових консультаціях. <br /> Поточне оцінювання здійснюється вчителем на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. <br /> Ті ж самі форми оцінювання використовуються і для підсумкового оцінювання кінцевих результатів завершених проектів.<br /> Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію, буклет, усного виступу.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Учні діляться на 4 групи: .<br /> Кожна група досліджує етапи життя і творчості поета. Літературознавці художні засоби твору, форму заповіту. Історики розкривають причину написання «Заповіту», показують суспільно-політичні умови життя України в 30-х роках 19-го століття,розповідають про перебування поета на Полтавщині. Музикознавці досліджують вплив поезії на музичне мистецтво. Декламатори читають « Заповіт» у перекладах іншими мовами. . Результатом роботи кожної групи є презентація та усний захист своєї частини проекту.<br /> Спільна діяльність:<br /> На основі групових робіт складається ідейно-художній аналіз «Заповіту». До цього плану входять розробки кожної групи. <br /> Результатом спільної діяльності є створення презентації «Т. Шевченко. “Заповіт” – твір, що єднає минуле, теперішнє і майбутнє. Також виготовляється та розповсюджується серед учнів публікація на тему « «Заповіт» у музиці»<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Тетяна Копотун<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Лазірківська ЗОШ І-ІІІ ст. імені В.О.Підпалого<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с.Лазірки, Оржицький, Полтавська<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 17-22 вересня<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Оржицька ЗОШ І-ІІІ ст. ім.І.Я.Франка<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Бабак Наталія Григорівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Jaz423 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%94%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%97_%D0%A2%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%B8_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A6%D1%96_%D1%86%D1%96%D0%BA%D0%B0%D0%B2%D1%96_%D0%9F%D0%B0%D1%81%D0%BB%D1%8C%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%96%22%D0%A6%D1%96_%D1%86%D1%96%D0%BA%D0%B0%D0%B2%D1%96_%D0%9F%D0%B0%D1%81%D0%BB%D1%8C%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%96&diff=256759 2012-09-22T05:37:28Z

<p>Jaz423: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div><br /> <br /> проект<br /> <br /> = Назва проекту =<br /> <br /> &quot;Магнітне поле. Його вплив та застосування&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет фізика<br /> <br /> Дотичні Біологія, Географія, Природознавство, Інформатика<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> ''За результатами вивчення розділу учень:<br /> називає полюси магнітів, способи виявлення магнітного поля, прилади, які використовують електромагнітну взаємодію; <br /> наводить приклади магнітної взаємодії, застосування електромагнітних явищ, впливу магнітного поля на живі організми;<br /> формулює правило свердлика, лівої руки;<br /> характеризує основні властивості постійних магнітів, магнітне поле провідника зі струмом, колового струму; <br /> пояснює природу магнітного поля, принцип дії електричного двигуна, електровимірювальних приладів; <br /> здатний спостерігати електромагнітні явища та складати електромагніт;''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, 9 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> В процесі роботи над проектом учні повинні зібрати низку економічних завдань, пов&quot;язаних з застосуванням відсоткових розрахунків у різних галузях народного господарства,зібрати місцевий матеріал у економістів і бухгалтерів підприємств села, розділити задачі на відсотки по методах їх розв&quot;язання, чітко визначити області застосування відсоткових розрахунків, дослідити економічний спад чи прибуток розвитку одного з підприємств.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Проект призначений для учнів 7 класу. Метод проектів допомагає учням глибше вивчити тему навчального плану «Т. Шевченко «Заповіт». Історія його написання. Мрія про щасливе майбутнє свого народу». На початку проекту визначаємо навчальні потреби учнів за допомогою таблиці з-х-д, а також проводимо опитування за допомогою асоціативного диктанту. Учитель демонструє вхідну презентацію «Т.Шевченко.“Заповіт”–твір, що єднає минуле теперішнє і майбутнє ». <br /> <br /> Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних та групових консультаціях. <br /> Поточне оцінювання здійснюється вчителем на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. <br /> Ті ж самі форми оцінювання використовуються і для підсумкового оцінювання кінцевих результатів завершених проектів.<br /> Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію, буклет, усного виступу.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Учні діляться на 4 групи: .<br /> Кожна група досліджує етапи життя і творчості поета. Літературознавці художні засоби твору, форму заповіту. Історики розкривають причину написання «Заповіту», показують суспільно-політичні умови життя України в 30-х роках 19-го століття,розповідають про перебування поета на Полтавщині. Музикознавці досліджують вплив поезії на музичне мистецтво. Декламатори читають « Заповіт» у перекладах іншими мовами. . Результатом роботи кожної групи є презентація та усний захист своєї частини проекту.<br /> Спільна діяльність:<br /> На основі групових робіт складається ідейно-художній аналіз «Заповіту». До цього плану входять розробки кожної групи. <br /> Результатом спільної діяльності є створення презентації «Т. Шевченко. “Заповіт” – твір, що єднає минуле, теперішнє і майбутнє. Також виготовляється та розповсюджується серед учнів публікація на тему « «Заповіт» у музиці»<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Тетяна Копотун<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Лазірківська ЗОШ І-ІІІ ст. імені В.О.Підпалого<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с.Лазірки, Оржицький, Полтавська<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 17-22 вересня<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Оржицька ЗОШ І-ІІІ ст. ім.І.Я.Франка<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Бабак Наталія Григорівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Jaz423 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%94%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%97_%D0%A2%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%B8_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A6%D1%96_%D1%86%D1%96%D0%BA%D0%B0%D0%B2%D1%96_%D0%9F%D0%B0%D1%81%D0%BB%D1%8C%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%96%22%D0%A6%D1%96_%D1%86%D1%96%D0%BA%D0%B0%D0%B2%D1%96_%D0%9F%D0%B0%D1%81%D0%BB%D1%8C%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%96&diff=256758 2012-09-22T05:36:52Z

<p>Jaz423: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div><br /> <br /> проект<br /> <br /> = Назва проекту =<br /> <br /> &quot;Магнітне поле. Його вплив та застосування&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет фізика<br /> <br /> Дотичні Біологія, Географія, Природознавство, Інформатика<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> За результатами вивчення розділу учень:<br /> називає полюси магнітів, способи виявлення магнітного поля, прилади, які використовують електромагнітну взаємодію; <br /> наводить приклади магнітної взаємодії, застосування електромагнітних явищ, впливу магнітного поля на живі організми;<br /> формулює правило свердлика, лівої руки;<br /> характеризує основні властивості постійних магнітів, магнітне поле провідника зі струмом, колового струму; <br /> пояснює природу магнітного поля, принцип дії електричного двигуна, електровимірювальних приладів; <br /> здатний спостерігати електромагнітні явища та складати електромагніт;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, 9 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> В процесі роботи над проектом учні повинні зібрати низку економічних завдань, пов&quot;язаних з застосуванням відсоткових розрахунків у різних галузях народного господарства,зібрати місцевий матеріал у економістів і бухгалтерів підприємств села, розділити задачі на відсотки по методах їх розв&quot;язання, чітко визначити області застосування відсоткових розрахунків, дослідити економічний спад чи прибуток розвитку одного з підприємств.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Проект призначений для учнів 7 класу. Метод проектів допомагає учням глибше вивчити тему навчального плану «Т. Шевченко «Заповіт». Історія його написання. Мрія про щасливе майбутнє свого народу». На початку проекту визначаємо навчальні потреби учнів за допомогою таблиці з-х-д, а також проводимо опитування за допомогою асоціативного диктанту. Учитель демонструє вхідну презентацію «Т.Шевченко.“Заповіт”–твір, що єднає минуле теперішнє і майбутнє ». <br /> <br /> Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних та групових консультаціях. <br /> Поточне оцінювання здійснюється вчителем на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. <br /> Ті ж самі форми оцінювання використовуються і для підсумкового оцінювання кінцевих результатів завершених проектів.<br /> Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію, буклет, усного виступу.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Учні діляться на 4 групи: .<br /> Кожна група досліджує етапи життя і творчості поета. Літературознавці художні засоби твору, форму заповіту. Історики розкривають причину написання «Заповіту», показують суспільно-політичні умови життя України в 30-х роках 19-го століття,розповідають про перебування поета на Полтавщині. Музикознавці досліджують вплив поезії на музичне мистецтво. Декламатори читають « Заповіт» у перекладах іншими мовами. . Результатом роботи кожної групи є презентація та усний захист своєї частини проекту.<br /> Спільна діяльність:<br /> На основі групових робіт складається ідейно-художній аналіз «Заповіту». До цього плану входять розробки кожної групи. <br /> Результатом спільної діяльності є створення презентації «Т. Шевченко. “Заповіт” – твір, що єднає минуле, теперішнє і майбутнє. Також виготовляється та розповсюджується серед учнів публікація на тему « «Заповіт» у музиці»<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Тетяна Копотун<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Лазірківська ЗОШ І-ІІІ ст. імені В.О.Підпалого<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с.Лазірки, Оржицький, Полтавська<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 17-22 вересня<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Оржицька ЗОШ І-ІІІ ст. ім.І.Я.Франка<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Бабак Наталія Григорівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Jaz423 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%94%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%97_%D0%A2%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%B8_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A6%D1%96_%D1%86%D1%96%D0%BA%D0%B0%D0%B2%D1%96_%D0%9F%D0%B0%D1%81%D0%BB%D1%8C%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%96%22%D0%A6%D1%96_%D1%86%D1%96%D0%BA%D0%B0%D0%B2%D1%96_%D0%9F%D0%B0%D1%81%D0%BB%D1%8C%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%96&diff=256757 2012-09-22T05:28:07Z

<p>Jaz423: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> проект<br /> <br /> = Назва проекту =<br /> <br /> &quot;Магнітне поле. Його вплив та застосування&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет фізика<br /> <br /> Дотичні Біологія, Географія, Природознавство, Інформатика<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, 9 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> В процесі роботи над проектом учні повинні зібрати низку економічних завдань, пов&quot;язаних з застосуванням відсоткових розрахунків у різних галузях народного господарства,зібрати місцевий матеріал у економістів і бухгалтерів підприємств села, розділити задачі на відсотки по методах їх розв&quot;язання, чітко визначити області застосування відсоткових розрахунків, дослідити економічний спад чи прибуток розвитку одного з підприємств.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Проект призначений для учнів 7 класу. Метод проектів допомагає учням глибше вивчити тему навчального плану «Т. Шевченко «Заповіт». Історія його написання. Мрія про щасливе майбутнє свого народу». На початку проекту визначаємо навчальні потреби учнів за допомогою таблиці з-х-д, а також проводимо опитування за допомогою асоціативного диктанту. Учитель демонструє вхідну презентацію «Т.Шевченко.“Заповіт”–твір, що єднає минуле теперішнє і майбутнє ». <br /> <br /> Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних та групових консультаціях. <br /> Поточне оцінювання здійснюється вчителем на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. <br /> Ті ж самі форми оцінювання використовуються і для підсумкового оцінювання кінцевих результатів завершених проектів.<br /> Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію, буклет, усного виступу.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Учні діляться на 4 групи: .<br /> Кожна група досліджує етапи життя і творчості поета. Літературознавці художні засоби твору, форму заповіту. Історики розкривають причину написання «Заповіту», показують суспільно-політичні умови життя України в 30-х роках 19-го століття,розповідають про перебування поета на Полтавщині. Музикознавці досліджують вплив поезії на музичне мистецтво. Декламатори читають « Заповіт» у перекладах іншими мовами. . Результатом роботи кожної групи є презентація та усний захист своєї частини проекту.<br /> Спільна діяльність:<br /> На основі групових робіт складається ідейно-художній аналіз «Заповіту». До цього плану входять розробки кожної групи. <br /> Результатом спільної діяльності є створення презентації «Т. Шевченко. “Заповіт” – твір, що єднає минуле, теперішнє і майбутнє. Також виготовляється та розповсюджується серед учнів публікація на тему « «Заповіт» у музиці»<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Тетяна Копотун<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Лазірківська ЗОШ І-ІІІ ст. імені В.О.Підпалого<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с.Лазірки, Оржицький, Полтавська<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 17-22 вересня<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Оржицька ЗОШ І-ІІІ ст. ім.І.Я.Франка<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Бабак Наталія Григорівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Jaz423 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%94%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%97_%D0%A2%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%B8_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A6%D1%96_%D1%86%D1%96%D0%BA%D0%B0%D0%B2%D1%96_%D0%9F%D0%B0%D1%81%D0%BB%D1%8C%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%96%22%D0%A6%D1%96_%D1%86%D1%96%D0%BA%D0%B0%D0%B2%D1%96_%D0%9F%D0%B0%D1%81%D0%BB%D1%8C%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%96&diff=256756 2012-09-22T05:24:55Z

<p>Jaz423: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> проект<br /> <br /> = Назва проекту =<br /> <br /> &quot;Магнітне поле. Його вплив та застосування&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Математика<br /> <br /> Економіка інформатика<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років, 9 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> В процесі роботи над проектом учні повинні зібрати низку економічних завдань, пов&quot;язаних з застосуванням відсоткових розрахунків у різних галузях народного господарства,зібрати місцевий матеріал у економістів і бухгалтерів підприємств села, розділити задачі на відсотки по методах їх розв&quot;язання, чітко визначити області застосування відсоткових розрахунків, дослідити економічний спад чи прибуток розвитку одного з підприємств.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Проект призначений для учнів 7 класу. Метод проектів допомагає учням глибше вивчити тему навчального плану «Т. Шевченко «Заповіт». Історія його написання. Мрія про щасливе майбутнє свого народу». На початку проекту визначаємо навчальні потреби учнів за допомогою таблиці з-х-д, а також проводимо опитування за допомогою асоціативного диктанту. Учитель демонструє вхідну презентацію «Т.Шевченко.“Заповіт”–твір, що єднає минуле теперішнє і майбутнє ». <br /> <br /> Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних та групових консультаціях. <br /> Поточне оцінювання здійснюється вчителем на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. <br /> Ті ж самі форми оцінювання використовуються і для підсумкового оцінювання кінцевих результатів завершених проектів.<br /> Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію, буклет, усного виступу.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Учні діляться на 4 групи: .<br /> Кожна група досліджує етапи життя і творчості поета. Літературознавці художні засоби твору, форму заповіту. Історики розкривають причину написання «Заповіту», показують суспільно-політичні умови життя України в 30-х роках 19-го століття,розповідають про перебування поета на Полтавщині. Музикознавці досліджують вплив поезії на музичне мистецтво. Декламатори читають « Заповіт» у перекладах іншими мовами. . Результатом роботи кожної групи є презентація та усний захист своєї частини проекту.<br /> Спільна діяльність:<br /> На основі групових робіт складається ідейно-художній аналіз «Заповіту». До цього плану входять розробки кожної групи. <br /> Результатом спільної діяльності є створення презентації «Т. Шевченко. “Заповіт” – твір, що єднає минуле, теперішнє і майбутнє. Також виготовляється та розповсюджується серед учнів публікація на тему « «Заповіт» у музиці»<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Тетяна Копотун<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель математики та інформатики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Лазірківська ЗОШ І-ІІІ ст. імені В.О.Підпалого<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с.Лазірки, Оржицький, Полтавська<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 17-22 вересня<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Оржицька ЗОШ І-ІІІ ст. ім.І.Я.Франка<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Бабак Наталія Григорівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Jaz423 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D1%86%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE&diff=254703 2012-09-20T11:29:12Z

<p>Jaz423: Замінено вміст на «{{subst:Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо}}»</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Jaz423 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%BC.%D0%9C%D0%B8%D1%80%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4,_17_-_22_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%81%D0%BD%D1%8F_2012&diff=254676 2012-09-20T11:16:18Z

<p>Jaz423: /* Яценко Ігор Олексійович */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Дата проведення тренінгу 17-22 вересня 2012 =<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу м.Миргород, ЗОШ №1 І-ІІІ ступенів ім. Панаса Мирного=<br /> <br /> =Тренер - Іванко Сергій Валерійович=<br /> <br /> =Список учасників=<br /> <br /> <br /> == [[Шинкаренко Світлана Володимирівна]] ==<br /> <br /> [http://bili55001.blogspot.com Мій блог]<br /> <br /> [[ Портфоліо ]]<br /> <br /> [[ Оцінка портфоліо ]]<br /> <br /> [[ План реалізації проекту ]]<br /> <br /> == [[Коваленко Людмила Миколаївна]] ==<br /> <br /> [http://sivanko.blogspot.com Мій блог]<br /> <br /> == [[Москаленко Ярослав Віталійович]] ==<br /> <br /> [http://sivanko.blogspot.com Мій блог]<br /> <br /> [[Портфоліо]]<br /> <br /> [[Оцінка портфоліо]]<br /> <br /> [[План реалізації проекту]]<br /> <br /> == [[Латишева Галина Миколаївна]] ==<br /> <br /> [http://sivanko.blogspot.com Мій блог]<br /> <br /> == [[Перепадченко Наталія Іванівна]] ==<br /> <br /> [http://sivanko.blogspot.com Мій блог]<br /> <br /> == [[Логащук Тетяна Іванівна]] ==<br /> <br /> [http://izobar1965.blogspot.com Мій блог]<br /> <br /> [[ портфоліо ]]<br /> <br /> [[ шаблон оцінки портфоліо ]]<br /> <br /> [[ план реалізації проекту]]<br /> <br /> == [[Москаленко Наталія Григорівна]] ==<br /> <br /> [http://mngmnb.blogspot.com Мій блог]<br /> <br /> == [[Яценко Ігор Олексійович]] ==<br /> <br /> [http://jaz423423.blogspot.com Мій блог]<br /> <br /> [[ Портфоліо ]]<br /> <br /> [[ Оцінювання портфоліо ]]<br /> <br /> [[ План реалізації проекту ]]<br /> <br /> == [[Сидоренко Валентина Миколаївна]] ==<br /> <br /> [http://valechka121976.blogspot.com Мій блог]<br /> <br /> [[План портфоліо]]<br /> <br /> [[Оцінка портфоліо]]<br /> <br /> [[План реалізаціїпроекту]]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Сторінка Персональна lameR4n]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Jaz423 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%AF%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%86%D0%B3%D0%BE%D1%80_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87&diff=253789 2012-09-19T14:43:07Z

<p>Jaz423: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> ''Прізвище ім`я по-батькові - Яценко Ігор Олексійович'' <br /> <br /> ''Місце праці - Миргородська ЗОШ І-ІІІ ступенів №1 ім.Панаса Мирного''<br /> <br /> ''Посада - вчитель фізики''<br /> <br /> == Мій блог ==<br /> <br /> == Тестування ==<br /> <br /> == Оцінювання ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти - &quot;Магнітне поле. Його вплив та застосування&quot;''<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Jaz423 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%BC.%D0%9C%D0%B8%D1%80%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4,_17-22_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%81%D0%BD%D1%8F_2012&diff=253142 2012-09-19T11:23:01Z

<p>Jaz423: /* Яценко Ігор Олексійович */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Дата проведення тренінгу 17-22 вересня 2012 =<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу м.Миргород, ЗОШ №1 І-ІІІ ступенів ім. Панаса Мирного=<br /> <br /> =Тренер - Іванко Сергій Валерійович=<br /> <br /> =Список учасників=<br /> <br /> <br /> == [[Шинкаренко Світлана Володимирівна]] ==<br /> <br /> [http://bili55001.blogspot.com Мій блог]<br /> <br /> == [[Коваленко Людмила Миколаївна]] ==<br /> <br /> [http://sivanko.blogspot.com Мій блог]<br /> <br /> == [[Москаленко Ярослав Віталійович]] ==<br /> <br /> [http://sivanko.blogspot.com Мій блог]<br /> <br /> == [[Латишева Галина Миколаївна]] ==<br /> <br /> [http://sivanko.blogspot.com Мій блог]<br /> <br /> == [[Перепадченко Наталія Іванівна]] ==<br /> <br /> [http://sivanko.blogspot.com Мій блог]<br /> <br /> == [[Логащук Тетяна Іванівна]] ==<br /> <br /> [izobar1965.blogspot.com Блог]<br /> <br /> == [[Москаленко Наталія Григорівна]] ==<br /> <br /> [http://mngmnb.blogspot.com Мій блог]<br /> <br /> == [[Яценко Ігор Олексійович]] ==<br /> <br /> [http://jaz423423.blogspot.com Мій блог]<br /> <br /> == [[Сидоренко Валентина Миколаївна]] ==<br /> <br /> [http://valechka121976.blogspot.com Мій блог]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Сторінка Персональна lameR4n]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Jaz423 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%AF%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%86%D0%B3%D0%BE%D1%80_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87&diff=251237 2012-09-17T11:59:57Z

<p>Jaz423: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> ''Прізвище ім`я по-батькові - Яценко Ігор Олексійович'' <br /> <br /> ''Місце праці - Миргородська ЗОШ І-ІІІ ступенів №1 ім.Панаса Мирного''<br /> <br /> ''Посада - вчитель фізики''<br /> <br /> == Мій блог ==<br /> <br /> == Тестування ==<br /> <br /> == Оцінювання ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти - &quot;Магнетизм&quot;''<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Jaz423 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%AF%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%86%D0%B3%D0%BE%D1%80_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87&diff=251204 2012-09-17T11:47:37Z

<p>Jaz423: /* Оціюнвання */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> ''Прізвище ім`я по-батькові - Яценко Ігор Олексійович'' <br /> <br /> ''Місце праці - Миргородська ЗОШ І-ІІІ ступенів №1 ім.Панаса Мирного''<br /> <br /> ''Посада - вчитель фізики''<br /> <br /> == Мій блог ==<br /> <br /> == Тестування ==<br /> <br /> == Оцінювання ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти - Магнетизм''<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Jaz423 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%AF%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%86%D0%B3%D0%BE%D1%80_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87&diff=251202 2012-09-17T11:47:13Z

<p>Jaz423: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> ''Прізвище ім`я по-батькові - Яценко Ігор Олексійович'' <br /> <br /> ''Місце праці - Миргородська ЗОШ І-ІІІ ступенів №1 ім.Панаса Мирного''<br /> <br /> ''Посада - вчитель фізики''<br /> <br /> == Мій блог ==<br /> <br /> == Тестування ==<br /> <br /> == Оціюнвання ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти - Магнетизм''<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Jaz423 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%AF%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%86%D0%B3%D0%BE%D1%80_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87&diff=251197 2012-09-17T11:45:48Z

<p>Jaz423: /* Про мене */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> ''Прізвище ім`я по-батькові - Яценко Ігор Олексійович'' <br /> <br /> ''Місце праці - Миргородська ЗОШ І-ІІІ ступенів №1 ім.Панаса Мирного''<br /> <br /> ''Посада - вчитель фізики''<br /> <br /> == Мій блог ==<br /> <br /> == Тестування ==<br /> <br /> == Оціюнвання ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти''<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Jaz423