Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Проект на тему:"Дієприкметник.Зв’язне мовлення. Особливості побудови розповіді про процес праці"

2012-06-20T07:21:16Z

Ivasenkon67: /* Стислий опис */

=Назва навчальної теми=
Зв'язне мовлення. Особливості побудови розповіді про процес праці.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Народознавство

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Дієприкметник

=Вік учнів, клас=
7-й кл., 12-13 років

=Стислий опис=
Розвиток мовлення у 7-ому класі за темою «Дієприкметник».
Учні виконують завдання на повторення дієприкметника, виконують опис процесу праці (оздоблення писанок).
Учні виконують індивідуальні роботи по створенню
[https://docs.google.com/file/d/0B0Nnn9BaB4m8R2Jab3l0aWdfcms/edit?pli=1 презентації] «Оздоблення писанок в різних регіонах України».

=Повний план вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0B0Nnn9BaB4m8bFNwVzVRcmRaTTg/edit План_проекту]

[https://docs.google.com/file/d/0B0Nnn9BaB4m8ZjNhZldLY19wdXM/edit План_впровадження]

=Навчальні цілі=

Навчальні цілі:
• В учнів будуть формуватися навички:
a) створення презентацій, які будуть переконливими для лідерів місцевої громади, яка буде містити інформацію про Особливості побудови розповіді про процес праці, як системи послідовно виконуваних трудових операцій, яка обов’язково має певний результат – вихідний продукт.;
b) складати план своєї діяльності для досягнення якісного кінцевого результату;
c) створення власного словника з теми;
d) роботі у команді для досягнення спільної мети;
e) створення буклету , який містить інформацію про “Українські народні символи (писанка)”
• Соціалізуюча: спонукати дітей відзначати не лише свої досягнення, а й досягнення інших; формувати потребу прийти на допомогу одне одному; розвивати самооцінку; створити умови для реалізації пізнавальної й соціальної активності дітей;
Очікувані результати:
Розвиток у школярів ключових компетентностей:
• громадянської, зокрема здатності критично мислити, брати участь в обговоренні, аргументувати думку, приймати рішення та виявляти громадянську позицію у ситуаціях, пов’язаних із питаннями стійкого розвитку;
• соціальної – здатності активно слухати інших, ефективно спілкуватись і співпрацювати, зокрема в парі та малій групі, відповідати за результати спільної діяльності;
• уміння вчитися – здатності міркувати, порівнювати, узагальнювати, спостерігати, самостійно шукати інформацію з різних джерел, проводити нескладні самостійні дослідження щодо використання ресурсів та їх збереження у сім’ї, громаді, місті, селі, регіоні, країні в цілому, набувати індивідуальний досвід самоорганізації, навчальної рефлексії;
• загальнокультурної – здатності застосовувати методи самовиховання, зорієнтовані на систему індивідуальних і загальнолюдських цінностей, для розроблення і реалізації моделей екологічно доцільної та ресурсозберігаючої поведінки.

=Опис оцінювання=

Робота над проектом починається з екскурсії до бібліотеки, фронтальної бесіди, стартової презентації вчителя.
На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб – у вигляді таблиці «ЗХД».
З урахуванням вимог стандарту базової освіти складаються критерії [https://docs.google.com/file/d/0B0Nnn9BaB4m8MnVRQW55OGtOb1U/edit оцінювання] майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, самоконтроль та взаємоконтроль у групах.
Перед початком роботи учні знайомляться з даними критеріями. В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і таблицю самооцінки в групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом.
Після завершення роботи над проектом проводиться урок-підсумок, на якому заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. В ході виступів спікери груп демонструють результати діяльності груп у вигляді презентації, випуску буклету.
Під час обговорення в першу чергу оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступу, грамотність, творчий підхід.

=Діяльність учнів=

• Перед початком проекту
Вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали, розробляє план проекту, пояснює сенс проведення навчальних занять. Розповідає про проектну технологію учням, батькам. Для батьків готує [https://docs.google.com/file/d/0B0Nnn9BaB4m8VVVQODFGT2JFd0E/edit буклет] «Метод проектів». Здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернет. Робота над проектом починається з екскурсії до бібліотеки, фронтальної бесіди-обговорення і стартової [https://docs.google.com/file/d/0B0Nnn9BaB4m8UXZwdzc2aU82YmM/edit презентації] вчителя. На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів за допомогою таблиці «ЗХД». Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту.
Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію, проводять відбір ідей. На постановку завдання відведено 1 урок. Визначаються теми для досліджень.
Учні отримують план реалізації проекту.
Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака). Складається календар роботи.
• Під час виконання проекту
Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту.
Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, оформляють проект. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи – підготовка до захисту.
• Під час захисту проекту
Учитель проводить дискусію з обговорення виконаних завдань, задає питання за змістом, аналізує виконану роботу окремого учня, узагальнює все.
Учні - кожна група виступає з презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі [https://docs.google.com/file/d/0B0Nnn9BaB4m8eTlNc0JtV2YxTlE/edit презентації]. На завершення колективно обговорюються висновки. Учні оцінюють виступи відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки.
Учитель підводить підсумки всього проекту, пропонує висвітлити цю тему на сайті школи та провести соціологічне опитування учнів школи. Оголошує тему наступного проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Івасенко Надія Григорівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель-методист
української мови та літератури,
вищої категорії,
відмінник освіти України

== Навчальний заклад==
НВК № 2 «Школа І-ІІ ступенів № 1 – ліцей»

==Місто\село, район, область==

м.Шахтарськ, Донецька область

==Контактні дані==
Телефон: +380502879759.
Эл. пошта: ivasenkon67@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

11-18 червня 2012

==Місце провведення тренінгу==

НВК № 2 «Школа І-ІІ ступенів № 1 – ліцей»

==Тренери==
Ликова Наталя Валеріївна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Проект на тему:"Дієприкметник.Зв’язне мовлення. Особливості побудови розповіді про процес праці"

2012-06-19T11:34:57Z

Ivasenkon67: /* Опис оцінювання */

=Назва навчальної теми=
Зв'язне мовлення. Особливості побудови розповіді про процес праці.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Народознавство

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Дієприкметник

=Вік учнів, клас=
7-й кл., 12-13 років

=Стислий опис=
Розвиток мовлення у 7-ому класі за темою «Дієприкметник».
Учні виконують завдання на повторення дієприкметника, виконують опис процесу праці (оздоблення писанок).
Учні виконують індивідуальні роботи по створенню презентації
[https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#my-drive] «Оздоблення писанок в різних регіонах України».

=Повний план вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0B0Nnn9BaB4m8bFNwVzVRcmRaTTg/edit План_проекту]

[https://docs.google.com/file/d/0B0Nnn9BaB4m8ZjNhZldLY19wdXM/edit План_впровадження]

=Навчальні цілі=

Навчальні цілі:
• В учнів будуть формуватися навички:
a) створення презентацій, які будуть переконливими для лідерів місцевої громади, яка буде містити інформацію про Особливості побудови розповіді про процес праці, як системи послідовно виконуваних трудових операцій, яка обов’язково має певний результат – вихідний продукт.;
b) складати план своєї діяльності для досягнення якісного кінцевого результату;
c) створення власного словника з теми;
d) роботі у команді для досягнення спільної мети;
e) створення буклету , який містить інформацію про “Українські народні символи (писанка)”
• Соціалізуюча: спонукати дітей відзначати не лише свої досягнення, а й досягнення інших; формувати потребу прийти на допомогу одне одному; розвивати самооцінку; створити умови для реалізації пізнавальної й соціальної активності дітей;
Очікувані результати:
Розвиток у школярів ключових компетентностей:
• громадянської, зокрема здатності критично мислити, брати участь в обговоренні, аргументувати думку, приймати рішення та виявляти громадянську позицію у ситуаціях, пов’язаних із питаннями стійкого розвитку;
• соціальної – здатності активно слухати інших, ефективно спілкуватись і співпрацювати, зокрема в парі та малій групі, відповідати за результати спільної діяльності;
• уміння вчитися – здатності міркувати, порівнювати, узагальнювати, спостерігати, самостійно шукати інформацію з різних джерел, проводити нескладні самостійні дослідження щодо використання ресурсів та їх збереження у сім’ї, громаді, місті, селі, регіоні, країні в цілому, набувати індивідуальний досвід самоорганізації, навчальної рефлексії;
• загальнокультурної – здатності застосовувати методи самовиховання, зорієнтовані на систему індивідуальних і загальнолюдських цінностей, для розроблення і реалізації моделей екологічно доцільної та ресурсозберігаючої поведінки.

=Опис оцінювання=

Робота над проектом починається з екскурсії до бібліотеки, фронтальної бесіди, стартової презентації вчителя.
На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб – у вигляді таблиці «ЗХД».
З урахуванням вимог стандарту базової освіти складаються критерії [https://docs.google.com/file/d/0B0Nnn9BaB4m8MnVRQW55OGtOb1U/edit оцінювання] майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, самоконтроль та взаємоконтроль у групах.
Перед початком роботи учні знайомляться з даними критеріями. В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і таблицю самооцінки в групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом.
Після завершення роботи над проектом проводиться урок-підсумок, на якому заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. В ході виступів спікери груп демонструють результати діяльності груп у вигляді презентації, випуску буклету.
Під час обговорення в першу чергу оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступу, грамотність, творчий підхід.

=Діяльність учнів=

• Перед початком проекту
Вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали, розробляє план проекту, пояснює сенс проведення навчальних занять. Розповідає про проектну технологію учням, батькам. Для батьків готує [https://docs.google.com/file/d/0B0Nnn9BaB4m8VVVQODFGT2JFd0E/edit буклет] «Метод проектів». Здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернет. Робота над проектом починається з екскурсії до бібліотеки, фронтальної бесіди-обговорення і стартової [https://docs.google.com/file/d/0B0Nnn9BaB4m8UXZwdzc2aU82YmM/edit презентації] вчителя. На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів за допомогою таблиці «ЗХД». Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту.
Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію, проводять відбір ідей. На постановку завдання відведено 1 урок. Визначаються теми для досліджень.
Учні отримують план реалізації проекту.
Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака). Складається календар роботи.
• Під час виконання проекту
Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту.
Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, оформляють проект. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи – підготовка до захисту.
• Під час захисту проекту
Учитель проводить дискусію з обговорення виконаних завдань, задає питання за змістом, аналізує виконану роботу окремого учня, узагальнює все.
Учні - кожна група виступає з презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі [https://docs.google.com/file/d/0B0Nnn9BaB4m8eTlNc0JtV2YxTlE/edit презентації]. На завершення колективно обговорюються висновки. Учні оцінюють виступи відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки.
Учитель підводить підсумки всього проекту, пропонує висвітлити цю тему на сайті школи та провести соціологічне опитування учнів школи. Оголошує тему наступного проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Івасенко Надія Григорівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель-методист
української мови та літератури,
вищої категорії,
відмінник освіти України

== Навчальний заклад==
НВК № 2 «Школа І-ІІ ступенів № 1 – ліцей»

==Місто\село, район, область==

м.Шахтарськ, Донецька область

==Контактні дані==
Телефон: +380502879759.
Эл. пошта: ivasenkon67@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

11-18 червня 2012

==Місце провведення тренінгу==

НВК № 2 «Школа І-ІІ ступенів № 1 – ліцей»

==Тренери==
Ликова Наталя Валеріївна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Проект на тему:"Дієприкметник.Зв’язне мовлення. Особливості побудови розповіді про процес праці"

2012-06-19T11:34:03Z

Ivasenkon67: /* Опис оцінювання */

=Назва навчальної теми=
Зв'язне мовлення. Особливості побудови розповіді про процес праці.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Народознавство

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Дієприкметник

=Вік учнів, клас=
7-й кл., 12-13 років

=Стислий опис=
Розвиток мовлення у 7-ому класі за темою «Дієприкметник».
Учні виконують завдання на повторення дієприкметника, виконують опис процесу праці (оздоблення писанок).
Учні виконують індивідуальні роботи по створенню презентації
[https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#my-drive] «Оздоблення писанок в різних регіонах України».

=Повний план вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0B0Nnn9BaB4m8bFNwVzVRcmRaTTg/edit План_проекту]

[https://docs.google.com/file/d/0B0Nnn9BaB4m8ZjNhZldLY19wdXM/edit План_впровадження]

=Навчальні цілі=

Навчальні цілі:
• В учнів будуть формуватися навички:
a) створення презентацій, які будуть переконливими для лідерів місцевої громади, яка буде містити інформацію про Особливості побудови розповіді про процес праці, як системи послідовно виконуваних трудових операцій, яка обов’язково має певний результат – вихідний продукт.;
b) складати план своєї діяльності для досягнення якісного кінцевого результату;
c) створення власного словника з теми;
d) роботі у команді для досягнення спільної мети;
e) створення буклету , який містить інформацію про “Українські народні символи (писанка)”
• Соціалізуюча: спонукати дітей відзначати не лише свої досягнення, а й досягнення інших; формувати потребу прийти на допомогу одне одному; розвивати самооцінку; створити умови для реалізації пізнавальної й соціальної активності дітей;
Очікувані результати:
Розвиток у школярів ключових компетентностей:
• громадянської, зокрема здатності критично мислити, брати участь в обговоренні, аргументувати думку, приймати рішення та виявляти громадянську позицію у ситуаціях, пов’язаних із питаннями стійкого розвитку;
• соціальної – здатності активно слухати інших, ефективно спілкуватись і співпрацювати, зокрема в парі та малій групі, відповідати за результати спільної діяльності;
• уміння вчитися – здатності міркувати, порівнювати, узагальнювати, спостерігати, самостійно шукати інформацію з різних джерел, проводити нескладні самостійні дослідження щодо використання ресурсів та їх збереження у сім’ї, громаді, місті, селі, регіоні, країні в цілому, набувати індивідуальний досвід самоорганізації, навчальної рефлексії;
• загальнокультурної – здатності застосовувати методи самовиховання, зорієнтовані на систему індивідуальних і загальнолюдських цінностей, для розроблення і реалізації моделей екологічно доцільної та ресурсозберігаючої поведінки.

=Опис оцінювання=

Робота над проектом починається з екскурсії до бібліотеки, фронтальної бесіди, стартової [https://docs.google.com/file/d/0B0Nnn9BaB4m8UXZwdzc2aU82YmM/edit презентації] вчителя.
На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб – у вигляді таблиці «ЗХД».
З урахуванням вимог стандарту базової освіти складаються критерії [https://docs.google.com/file/d/0B0Nnn9BaB4m8MnVRQW55OGtOb1U/edit оцінювання] майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, самоконтроль та взаємоконтроль у групах.
Перед початком роботи учні знайомляться з даними критеріями. В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і таблицю самооцінки в групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом.
Після завершення роботи над проектом проводиться урок-підсумок, на якому заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. В ході виступів спікери груп демонструють результати діяльності груп у вигляді презентації, випуску буклету.
Під час обговорення в першу чергу оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступу, грамотність, творчий підхід.

=Діяльність учнів=

• Перед початком проекту
Вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали, розробляє план проекту, пояснює сенс проведення навчальних занять. Розповідає про проектну технологію учням, батькам. Для батьків готує [https://docs.google.com/file/d/0B0Nnn9BaB4m8VVVQODFGT2JFd0E/edit буклет] «Метод проектів». Здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернет. Робота над проектом починається з екскурсії до бібліотеки, фронтальної бесіди-обговорення і стартової [https://docs.google.com/file/d/0B0Nnn9BaB4m8UXZwdzc2aU82YmM/edit презентації] вчителя. На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів за допомогою таблиці «ЗХД». Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту.
Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію, проводять відбір ідей. На постановку завдання відведено 1 урок. Визначаються теми для досліджень.
Учні отримують план реалізації проекту.
Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака). Складається календар роботи.
• Під час виконання проекту
Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту.
Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, оформляють проект. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи – підготовка до захисту.
• Під час захисту проекту
Учитель проводить дискусію з обговорення виконаних завдань, задає питання за змістом, аналізує виконану роботу окремого учня, узагальнює все.
Учні - кожна група виступає з презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі [https://docs.google.com/file/d/0B0Nnn9BaB4m8eTlNc0JtV2YxTlE/edit презентації]. На завершення колективно обговорюються висновки. Учні оцінюють виступи відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки.
Учитель підводить підсумки всього проекту, пропонує висвітлити цю тему на сайті школи та провести соціологічне опитування учнів школи. Оголошує тему наступного проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Івасенко Надія Григорівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель-методист
української мови та літератури,
вищої категорії,
відмінник освіти України

== Навчальний заклад==
НВК № 2 «Школа І-ІІ ступенів № 1 – ліцей»

==Місто\село, район, область==

м.Шахтарськ, Донецька область

==Контактні дані==
Телефон: +380502879759.
Эл. пошта: ivasenkon67@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

11-18 червня 2012

==Місце провведення тренінгу==

НВК № 2 «Школа І-ІІ ступенів № 1 – ліцей»

==Тренери==
Ликова Наталя Валеріївна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Проект на тему:"Дієприкметник.Зв’язне мовлення. Особливості побудови розповіді про процес праці"

2012-06-19T11:30:39Z

Ivasenkon67: /* Повний план вивчення теми */

=Назва навчальної теми=
Зв'язне мовлення. Особливості побудови розповіді про процес праці.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Народознавство

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Дієприкметник

=Вік учнів, клас=
7-й кл., 12-13 років

=Стислий опис=
Розвиток мовлення у 7-ому класі за темою «Дієприкметник».
Учні виконують завдання на повторення дієприкметника, виконують опис процесу праці (оздоблення писанок).
Учні виконують індивідуальні роботи по створенню презентації
[https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#my-drive] «Оздоблення писанок в різних регіонах України».

=Повний план вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0B0Nnn9BaB4m8bFNwVzVRcmRaTTg/edit План_проекту]

[https://docs.google.com/file/d/0B0Nnn9BaB4m8ZjNhZldLY19wdXM/edit План_впровадження]

=Навчальні цілі=

Навчальні цілі:
• В учнів будуть формуватися навички:
a) створення презентацій, які будуть переконливими для лідерів місцевої громади, яка буде містити інформацію про Особливості побудови розповіді про процес праці, як системи послідовно виконуваних трудових операцій, яка обов’язково має певний результат – вихідний продукт.;
b) складати план своєї діяльності для досягнення якісного кінцевого результату;
c) створення власного словника з теми;
d) роботі у команді для досягнення спільної мети;
e) створення буклету , який містить інформацію про “Українські народні символи (писанка)”
• Соціалізуюча: спонукати дітей відзначати не лише свої досягнення, а й досягнення інших; формувати потребу прийти на допомогу одне одному; розвивати самооцінку; створити умови для реалізації пізнавальної й соціальної активності дітей;
Очікувані результати:
Розвиток у школярів ключових компетентностей:
• громадянської, зокрема здатності критично мислити, брати участь в обговоренні, аргументувати думку, приймати рішення та виявляти громадянську позицію у ситуаціях, пов’язаних із питаннями стійкого розвитку;
• соціальної – здатності активно слухати інших, ефективно спілкуватись і співпрацювати, зокрема в парі та малій групі, відповідати за результати спільної діяльності;
• уміння вчитися – здатності міркувати, порівнювати, узагальнювати, спостерігати, самостійно шукати інформацію з різних джерел, проводити нескладні самостійні дослідження щодо використання ресурсів та їх збереження у сім’ї, громаді, місті, селі, регіоні, країні в цілому, набувати індивідуальний досвід самоорганізації, навчальної рефлексії;
• загальнокультурної – здатності застосовувати методи самовиховання, зорієнтовані на систему індивідуальних і загальнолюдських цінностей, для розроблення і реалізації моделей екологічно доцільної та ресурсозберігаючої поведінки.

=Опис оцінювання=

Робота над проектом починається з екскурсії до бібліотеки, фронтальної бесіди, стартової [https://docs.google.com/file/d/0B0Nnn9BaB4m8UXZwdzc2aU82YmM/edit презентації] вчителя.
На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб – у вигляді таблиці «ЗХД».
З урахуванням вимог стандарту базової освіти складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, самоконтроль та взаємоконтроль у групах.
Перед початком роботи учні знайомляться з даними критеріями. В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і таблицю самооцінки в групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом.
Після завершення роботи над проектом проводиться урок-підсумок, на якому заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. В ході виступів спікери груп демонструють результати діяльності груп у вигляді презентації, випуску буклету.
Під час обговорення в першу чергу оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступу, грамотність, творчий підхід.

=Діяльність учнів=

• Перед початком проекту
Вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали, розробляє план проекту, пояснює сенс проведення навчальних занять. Розповідає про проектну технологію учням, батькам. Для батьків готує [https://docs.google.com/file/d/0B0Nnn9BaB4m8VVVQODFGT2JFd0E/edit буклет] «Метод проектів». Здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернет. Робота над проектом починається з екскурсії до бібліотеки, фронтальної бесіди-обговорення і стартової [https://docs.google.com/file/d/0B0Nnn9BaB4m8UXZwdzc2aU82YmM/edit презентації] вчителя. На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів за допомогою таблиці «ЗХД». Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту.
Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію, проводять відбір ідей. На постановку завдання відведено 1 урок. Визначаються теми для досліджень.
Учні отримують план реалізації проекту.
Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака). Складається календар роботи.
• Під час виконання проекту
Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту.
Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, оформляють проект. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи – підготовка до захисту.
• Під час захисту проекту
Учитель проводить дискусію з обговорення виконаних завдань, задає питання за змістом, аналізує виконану роботу окремого учня, узагальнює все.
Учні - кожна група виступає з презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі [https://docs.google.com/file/d/0B0Nnn9BaB4m8eTlNc0JtV2YxTlE/edit презентації]. На завершення колективно обговорюються висновки. Учні оцінюють виступи відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки.
Учитель підводить підсумки всього проекту, пропонує висвітлити цю тему на сайті школи та провести соціологічне опитування учнів школи. Оголошує тему наступного проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Івасенко Надія Григорівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель-методист
української мови та літератури,
вищої категорії,
відмінник освіти України

== Навчальний заклад==
НВК № 2 «Школа І-ІІ ступенів № 1 – ліцей»

==Місто\село, район, область==

м.Шахтарськ, Донецька область

==Контактні дані==
Телефон: +380502879759.
Эл. пошта: ivasenkon67@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

11-18 червня 2012

==Місце провведення тренінгу==

НВК № 2 «Школа І-ІІ ступенів № 1 – ліцей»

==Тренери==
Ликова Наталя Валеріївна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Проект на тему:"Дієприкметник.Зв’язне мовлення. Особливості побудови розповіді про процес праці"

2012-06-19T11:15:04Z

Ivasenkon67: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=
Зв'язне мовлення. Особливості побудови розповіді про процес праці.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Народознавство

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Дієприкметник

=Вік учнів, клас=
7-й кл., 12-13 років

=Стислий опис=
Розвиток мовлення у 7-ому класі за темою «Дієприкметник».
Учні виконують завдання на повторення дієприкметника, виконують опис процесу праці (оздоблення писанок).
Учні виконують індивідуальні роботи по створенню презентації
[https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#my-drive] «Оздоблення писанок в різних регіонах України».

=Повний план вивчення теми=

[https://docs.google.com/file/d/0B0Nnn9BaB4m8bFNwVzVRcmRaTTg/edit]

=Навчальні цілі=

Навчальні цілі:
• В учнів будуть формуватися навички:
a) створення презентацій, які будуть переконливими для лідерів місцевої громади, яка буде містити інформацію про Особливості побудови розповіді про процес праці, як системи послідовно виконуваних трудових операцій, яка обов’язково має певний результат – вихідний продукт.;
b) складати план своєї діяльності для досягнення якісного кінцевого результату;
c) створення власного словника з теми;
d) роботі у команді для досягнення спільної мети;
e) створення буклету , який містить інформацію про “Українські народні символи (писанка)”
• Соціалізуюча: спонукати дітей відзначати не лише свої досягнення, а й досягнення інших; формувати потребу прийти на допомогу одне одному; розвивати самооцінку; створити умови для реалізації пізнавальної й соціальної активності дітей;
Очікувані результати:
Розвиток у школярів ключових компетентностей:
• громадянської, зокрема здатності критично мислити, брати участь в обговоренні, аргументувати думку, приймати рішення та виявляти громадянську позицію у ситуаціях, пов’язаних із питаннями стійкого розвитку;
• соціальної – здатності активно слухати інших, ефективно спілкуватись і співпрацювати, зокрема в парі та малій групі, відповідати за результати спільної діяльності;
• уміння вчитися – здатності міркувати, порівнювати, узагальнювати, спостерігати, самостійно шукати інформацію з різних джерел, проводити нескладні самостійні дослідження щодо використання ресурсів та їх збереження у сім’ї, громаді, місті, селі, регіоні, країні в цілому, набувати індивідуальний досвід самоорганізації, навчальної рефлексії;
• загальнокультурної – здатності застосовувати методи самовиховання, зорієнтовані на систему індивідуальних і загальнолюдських цінностей, для розроблення і реалізації моделей екологічно доцільної та ресурсозберігаючої поведінки.

=Опис оцінювання=

Робота над проектом починається з екскурсії до бібліотеки, фронтальної бесіди, стартової [https://docs.google.com/file/d/0B0Nnn9BaB4m8UXZwdzc2aU82YmM/edit презентації] вчителя.
На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб – у вигляді таблиці «ЗХД».
З урахуванням вимог стандарту базової освіти складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, самоконтроль та взаємоконтроль у групах.
Перед початком роботи учні знайомляться з даними критеріями. В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і таблицю самооцінки в групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом.
Після завершення роботи над проектом проводиться урок-підсумок, на якому заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. В ході виступів спікери груп демонструють результати діяльності груп у вигляді презентації, випуску буклету.
Під час обговорення в першу чергу оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступу, грамотність, творчий підхід.

=Діяльність учнів=

• Перед початком проекту
Вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали, розробляє план проекту, пояснює сенс проведення навчальних занять. Розповідає про проектну технологію учням, батькам. Для батьків готує [https://docs.google.com/file/d/0B0Nnn9BaB4m8VVVQODFGT2JFd0E/edit буклет] «Метод проектів». Здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернет. Робота над проектом починається з екскурсії до бібліотеки, фронтальної бесіди-обговорення і стартової [https://docs.google.com/file/d/0B0Nnn9BaB4m8UXZwdzc2aU82YmM/edit презентації] вчителя. На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів за допомогою таблиці «ЗХД». Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту.
Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію, проводять відбір ідей. На постановку завдання відведено 1 урок. Визначаються теми для досліджень.
Учні отримують план реалізації проекту.
Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака). Складається календар роботи.
• Під час виконання проекту
Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту.
Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, оформляють проект. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи – підготовка до захисту.
• Під час захисту проекту
Учитель проводить дискусію з обговорення виконаних завдань, задає питання за змістом, аналізує виконану роботу окремого учня, узагальнює все.
Учні - кожна група виступає з презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі [https://docs.google.com/file/d/0B0Nnn9BaB4m8eTlNc0JtV2YxTlE/edit презентації]. На завершення колективно обговорюються висновки. Учні оцінюють виступи відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки.
Учитель підводить підсумки всього проекту, пропонує висвітлити цю тему на сайті школи та провести соціологічне опитування учнів школи. Оголошує тему наступного проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Івасенко Надія Григорівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель-методист
української мови та літератури,
вищої категорії,
відмінник освіти України

== Навчальний заклад==
НВК № 2 «Школа І-ІІ ступенів № 1 – ліцей»

==Місто\село, район, область==

м.Шахтарськ, Донецька область

==Контактні дані==
Телефон: +380502879759.
Эл. пошта: ivasenkon67@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

11-18 червня 2012

==Місце провведення тренінгу==

НВК № 2 «Школа І-ІІ ступенів № 1 – ліцей»

==Тренери==
Ликова Наталя Валеріївна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Проект на тему:"Дієприкметник.Зв’язне мовлення. Особливості побудови розповіді про процес праці"

2012-06-19T11:13:07Z

Ivasenkon67: /* Діяльність учнів */

=Назва навчальної теми=
[https://docs.google.com/file/d/0B0Nnn9BaB4m8UXZwdzc2aU82YmM/edit]Зв'язне мовлення. Особливості побудови розповіді про процес праці.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Народознавство

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Дієприкметник

=Вік учнів, клас=
7-й кл., 12-13 років

=Стислий опис=
Розвиток мовлення у 7-ому класі за темою «Дієприкметник».
Учні виконують завдання на повторення дієприкметника, виконують опис процесу праці (оздоблення писанок).
Учні виконують індивідуальні роботи по створенню презентації
[https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#my-drive] «Оздоблення писанок в різних регіонах України».

=Повний план вивчення теми=

[https://docs.google.com/file/d/0B0Nnn9BaB4m8bFNwVzVRcmRaTTg/edit]

=Навчальні цілі=

Навчальні цілі:
• В учнів будуть формуватися навички:
a) створення презентацій, які будуть переконливими для лідерів місцевої громади, яка буде містити інформацію про Особливості побудови розповіді про процес праці, як системи послідовно виконуваних трудових операцій, яка обов’язково має певний результат – вихідний продукт.;
b) складати план своєї діяльності для досягнення якісного кінцевого результату;
c) створення власного словника з теми;
d) роботі у команді для досягнення спільної мети;
e) створення буклету , який містить інформацію про “Українські народні символи (писанка)”
• Соціалізуюча: спонукати дітей відзначати не лише свої досягнення, а й досягнення інших; формувати потребу прийти на допомогу одне одному; розвивати самооцінку; створити умови для реалізації пізнавальної й соціальної активності дітей;
Очікувані результати:
Розвиток у школярів ключових компетентностей:
• громадянської, зокрема здатності критично мислити, брати участь в обговоренні, аргументувати думку, приймати рішення та виявляти громадянську позицію у ситуаціях, пов’язаних із питаннями стійкого розвитку;
• соціальної – здатності активно слухати інших, ефективно спілкуватись і співпрацювати, зокрема в парі та малій групі, відповідати за результати спільної діяльності;
• уміння вчитися – здатності міркувати, порівнювати, узагальнювати, спостерігати, самостійно шукати інформацію з різних джерел, проводити нескладні самостійні дослідження щодо використання ресурсів та їх збереження у сім’ї, громаді, місті, селі, регіоні, країні в цілому, набувати індивідуальний досвід самоорганізації, навчальної рефлексії;
• загальнокультурної – здатності застосовувати методи самовиховання, зорієнтовані на систему індивідуальних і загальнолюдських цінностей, для розроблення і реалізації моделей екологічно доцільної та ресурсозберігаючої поведінки.

=Опис оцінювання=

Робота над проектом починається з екскурсії до бібліотеки, фронтальної бесіди, стартової [https://docs.google.com/file/d/0B0Nnn9BaB4m8UXZwdzc2aU82YmM/edit презентації] вчителя.
На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб – у вигляді таблиці «ЗХД».
З урахуванням вимог стандарту базової освіти складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, самоконтроль та взаємоконтроль у групах.
Перед початком роботи учні знайомляться з даними критеріями. В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і таблицю самооцінки в групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом.
Після завершення роботи над проектом проводиться урок-підсумок, на якому заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. В ході виступів спікери груп демонструють результати діяльності груп у вигляді презентації, випуску буклету.
Під час обговорення в першу чергу оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступу, грамотність, творчий підхід.

=Діяльність учнів=

• Перед початком проекту
Вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали, розробляє план проекту, пояснює сенс проведення навчальних занять. Розповідає про проектну технологію учням, батькам. Для батьків готує [https://docs.google.com/file/d/0B0Nnn9BaB4m8VVVQODFGT2JFd0E/edit буклет] «Метод проектів». Здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернет. Робота над проектом починається з екскурсії до бібліотеки, фронтальної бесіди-обговорення і стартової [https://docs.google.com/file/d/0B0Nnn9BaB4m8UXZwdzc2aU82YmM/edit презентації] вчителя. На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів за допомогою таблиці «ЗХД». Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту.
Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію, проводять відбір ідей. На постановку завдання відведено 1 урок. Визначаються теми для досліджень.
Учні отримують план реалізації проекту.
Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака). Складається календар роботи.
• Під час виконання проекту
Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту.
Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, оформляють проект. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи – підготовка до захисту.
• Під час захисту проекту
Учитель проводить дискусію з обговорення виконаних завдань, задає питання за змістом, аналізує виконану роботу окремого учня, узагальнює все.
Учні - кожна група виступає з презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі [https://docs.google.com/file/d/0B0Nnn9BaB4m8eTlNc0JtV2YxTlE/edit презентації]. На завершення колективно обговорюються висновки. Учні оцінюють виступи відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки.
Учитель підводить підсумки всього проекту, пропонує висвітлити цю тему на сайті школи та провести соціологічне опитування учнів школи. Оголошує тему наступного проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Івасенко Надія Григорівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель-методист
української мови та літератури,
вищої категорії,
відмінник освіти України

== Навчальний заклад==
НВК № 2 «Школа І-ІІ ступенів № 1 – ліцей»

==Місто\село, район, область==

м.Шахтарськ, Донецька область

==Контактні дані==
Телефон: +380502879759.
Эл. пошта: ivasenkon67@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

11-18 червня 2012

==Місце провведення тренінгу==

НВК № 2 «Школа І-ІІ ступенів № 1 – ліцей»

==Тренери==
Ликова Наталя Валеріївна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Проект на тему:"Дієприкметник.Зв’язне мовлення. Особливості побудови розповіді про процес праці"

2012-06-19T11:12:28Z

Ivasenkon67: /* Діяльність учнів */

=Назва навчальної теми=
[https://docs.google.com/file/d/0B0Nnn9BaB4m8UXZwdzc2aU82YmM/edit]Зв'язне мовлення. Особливості побудови розповіді про процес праці.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Народознавство

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Дієприкметник

=Вік учнів, клас=
7-й кл., 12-13 років

=Стислий опис=
Розвиток мовлення у 7-ому класі за темою «Дієприкметник».
Учні виконують завдання на повторення дієприкметника, виконують опис процесу праці (оздоблення писанок).
Учні виконують індивідуальні роботи по створенню презентації
[https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#my-drive] «Оздоблення писанок в різних регіонах України».

=Повний план вивчення теми=

[https://docs.google.com/file/d/0B0Nnn9BaB4m8bFNwVzVRcmRaTTg/edit]

=Навчальні цілі=

Навчальні цілі:
• В учнів будуть формуватися навички:
a) створення презентацій, які будуть переконливими для лідерів місцевої громади, яка буде містити інформацію про Особливості побудови розповіді про процес праці, як системи послідовно виконуваних трудових операцій, яка обов’язково має певний результат – вихідний продукт.;
b) складати план своєї діяльності для досягнення якісного кінцевого результату;
c) створення власного словника з теми;
d) роботі у команді для досягнення спільної мети;
e) створення буклету , який містить інформацію про “Українські народні символи (писанка)”
• Соціалізуюча: спонукати дітей відзначати не лише свої досягнення, а й досягнення інших; формувати потребу прийти на допомогу одне одному; розвивати самооцінку; створити умови для реалізації пізнавальної й соціальної активності дітей;
Очікувані результати:
Розвиток у школярів ключових компетентностей:
• громадянської, зокрема здатності критично мислити, брати участь в обговоренні, аргументувати думку, приймати рішення та виявляти громадянську позицію у ситуаціях, пов’язаних із питаннями стійкого розвитку;
• соціальної – здатності активно слухати інших, ефективно спілкуватись і співпрацювати, зокрема в парі та малій групі, відповідати за результати спільної діяльності;
• уміння вчитися – здатності міркувати, порівнювати, узагальнювати, спостерігати, самостійно шукати інформацію з різних джерел, проводити нескладні самостійні дослідження щодо використання ресурсів та їх збереження у сім’ї, громаді, місті, селі, регіоні, країні в цілому, набувати індивідуальний досвід самоорганізації, навчальної рефлексії;
• загальнокультурної – здатності застосовувати методи самовиховання, зорієнтовані на систему індивідуальних і загальнолюдських цінностей, для розроблення і реалізації моделей екологічно доцільної та ресурсозберігаючої поведінки.

=Опис оцінювання=

Робота над проектом починається з екскурсії до бібліотеки, фронтальної бесіди, стартової [https://docs.google.com/file/d/0B0Nnn9BaB4m8UXZwdzc2aU82YmM/edit презентації] вчителя.
На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб – у вигляді таблиці «ЗХД».
З урахуванням вимог стандарту базової освіти складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, самоконтроль та взаємоконтроль у групах.
Перед початком роботи учні знайомляться з даними критеріями. В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і таблицю самооцінки в групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом.
Після завершення роботи над проектом проводиться урок-підсумок, на якому заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. В ході виступів спікери груп демонструють результати діяльності груп у вигляді презентації, випуску буклету.
Під час обговорення в першу чергу оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступу, грамотність, творчий підхід.

=Діяльність учнів=

• Перед початком проекту
Вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали, розробляє план проекту, пояснює сенс проведення навчальних занять. Розповідає про проектну технологію учням, батькам. Для батьків готує [https://docs.google.com/file/d/0B0Nnn9BaB4m8VVVQODFGT2JFd0E/edit презентацію] «Метод проектів». Здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернет. Робота над проектом починається з екскурсії до бібліотеки, фронтальної бесіди-обговорення і стартової [https://docs.google.com/file/d/0B0Nnn9BaB4m8UXZwdzc2aU82YmM/edit презентації] вчителя. На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів за допомогою таблиці «ЗХД». Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту.
Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію, проводять відбір ідей. На постановку завдання відведено 1 урок. Визначаються теми для досліджень.
Учні отримують план реалізації проекту.
Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака). Складається календар роботи.
• Під час виконання проекту
Учитель спостерігає, радить, корегує виконання проекту.
Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, оформляють проект. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи – підготовка до захисту.
• Під час захисту проекту
Учитель проводить дискусію з обговорення виконаних завдань, задає питання за змістом, аналізує виконану роботу окремого учня, узагальнює все.
Учні - кожна група виступає з презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі [https://docs.google.com/file/d/0B0Nnn9BaB4m8eTlNc0JtV2YxTlE/edit презентації]. На завершення колективно обговорюються висновки. Учні оцінюють виступи відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки.
Учитель підводить підсумки всього проекту, пропонує висвітлити цю тему на сайті школи та провести соціологічне опитування учнів школи. Оголошує тему наступного проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Івасенко Надія Григорівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель-методист
української мови та літератури,
вищої категорії,
відмінник освіти України

== Навчальний заклад==
НВК № 2 «Школа І-ІІ ступенів № 1 – ліцей»

==Місто\село, район, область==

м.Шахтарськ, Донецька область

==Контактні дані==
Телефон: +380502879759.
Эл. пошта: ivasenkon67@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

11-18 червня 2012

==Місце провведення тренінгу==

НВК № 2 «Школа І-ІІ ступенів № 1 – ліцей»

==Тренери==
Ликова Наталя Валеріївна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Проект на тему:"Дієприкметник.Зв’язне мовлення. Особливості побудови розповіді про процес праці"

2012-06-19T10:18:34Z

Ivasenkon67: /* Опис оцінювання */

=Назва навчальної теми=
[https://docs.google.com/file/d/0B0Nnn9BaB4m8UXZwdzc2aU82YmM/edit]Зв'язне мовлення. Особливості побудови розповіді про процес праці.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Народознавство

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Дієприкметник

=Вік учнів, клас=
7-й кл., 12-13 років

=Стислий опис=
Розвиток мовлення у 7-ому класі за темою «Дієприкметник».
Учні виконують завдання на повторення дієприкметника, виконують опис процесу праці (оздоблення писанок).
Учні виконують індивідуальні роботи по створенню презентації
[https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#my-drive] «Оздоблення писанок в різних регіонах України».

=Повний план вивчення теми=

[https://docs.google.com/file/d/0B0Nnn9BaB4m8bFNwVzVRcmRaTTg/edit]

=Навчальні цілі=

Навчальні цілі:
• В учнів будуть формуватися навички:
a) створення презентацій, які будуть переконливими для лідерів місцевої громади, яка буде містити інформацію про Особливості побудови розповіді про процес праці, як системи послідовно виконуваних трудових операцій, яка обов’язково має певний результат – вихідний продукт.;
b) складати план своєї діяльності для досягнення якісного кінцевого результату;
c) створення власного словника з теми;
d) роботі у команді для досягнення спільної мети;
e) створення буклету , який містить інформацію про “Українські народні символи (писанка)”
• Соціалізуюча: спонукати дітей відзначати не лише свої досягнення, а й досягнення інших; формувати потребу прийти на допомогу одне одному; розвивати самооцінку; створити умови для реалізації пізнавальної й соціальної активності дітей;
Очікувані результати:
Розвиток у школярів ключових компетентностей:
• громадянської, зокрема здатності критично мислити, брати участь в обговоренні, аргументувати думку, приймати рішення та виявляти громадянську позицію у ситуаціях, пов’язаних із питаннями стійкого розвитку;
• соціальної – здатності активно слухати інших, ефективно спілкуватись і співпрацювати, зокрема в парі та малій групі, відповідати за результати спільної діяльності;
• уміння вчитися – здатності міркувати, порівнювати, узагальнювати, спостерігати, самостійно шукати інформацію з різних джерел, проводити нескладні самостійні дослідження щодо використання ресурсів та їх збереження у сім’ї, громаді, місті, селі, регіоні, країні в цілому, набувати індивідуальний досвід самоорганізації, навчальної рефлексії;
• загальнокультурної – здатності застосовувати методи самовиховання, зорієнтовані на систему індивідуальних і загальнолюдських цінностей, для розроблення і реалізації моделей екологічно доцільної та ресурсозберігаючої поведінки.

=Опис оцінювання=

Робота над проектом починається з екскурсії до бібліотеки, фронтальної бесіди, стартової [https://docs.google.com/file/d/0B0Nnn9BaB4m8UXZwdzc2aU82YmM/edit презентації] вчителя.
На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб – у вигляді таблиці «ЗХД».
З урахуванням вимог стандарту базової освіти складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, самоконтроль та взаємоконтроль у групах.
Перед початком роботи учні знайомляться з даними критеріями. В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і таблицю самооцінки в групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом.
Після завершення роботи над проектом проводиться урок-підсумок, на якому заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. В ході виступів спікери груп демонструють результати діяльності груп у вигляді презентації, випуску буклету.
Під час обговорення в першу чергу оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступу, грамотність, творчий підхід.

=Діяльність учнів=

• Перед початком проекту
Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію, проводять відбір ідей. На постановку завдання відведено 1 урок. Визначаються теми для досліджень.
Учні отримують план реалізації проекту
Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака). Складається календар роботи.
• Під час виконання проекту
Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, оформляють проект. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи – підготовка до захисту.
• Під час захисту проекту
Учні - кожна група виступає з презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації. На завершення колективно обговорюються висновки. Учні оцінюють виступи відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Івасенко Надія Григорівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель-методист
української мови та літератури,
вищої категорії,
відмінник освіти України

== Навчальний заклад==
НВК № 2 «Школа І-ІІ ступенів № 1 – ліцей»

==Місто\село, район, область==

м.Шахтарськ, Донецька область

==Контактні дані==
Телефон: +380502879759.
Эл. пошта: ivasenkon67@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

11-18 червня 2012

==Місце провведення тренінгу==

НВК № 2 «Школа І-ІІ ступенів № 1 – ліцей»

==Тренери==
Ликова Наталя Валеріївна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Ivasenkon67

2012-06-19T10:05:32Z

Ivasenkon67: /* Мій внесок */

[[Файл:|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
''Івасенко Надія Григорівна''

''НВК № 2 "Школа І-ІІ с. № 1 - ліцей м. Шахтарська''

''Вчитель української мови та літератури''

== Мій внесок ==

''Мої проекти''
[[Проект на тему:"Дієприкметник.Зв’язне мовлення. Особливості побудови розповіді про процес праці"]]

''Мої файли''
[https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#my-drive]Розробка_учня_писанки
[https://docs.google.com/file/d/0B0Nnn9BaB4m8a0ViR08zZ2FXTUk/edit]Буклет_для_широкого_кола
[https://docs.google.com/file/d/0B0Nnn9BaB4m8VVVQODFGT2JFd0E/edit]Метод_проектов

''Мої закладки''

==Корисні посилання==

Проект на тему:"Дієприкметник.Зв’язне мовлення. Особливості побудови розповіді про процес праці"

2012-06-19T09:38:40Z

Ivasenkon67: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=
[https://docs.google.com/file/d/0B0Nnn9BaB4m8UXZwdzc2aU82YmM/edit]Зв'язне мовлення. Особливості побудови розповіді про процес праці.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Народознавство

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Дієприкметник

=Вік учнів, клас=
7-й кл., 12-13 років

=Стислий опис=
Розвиток мовлення у 7-ому класі за темою «Дієприкметник».
Учні виконують завдання на повторення дієприкметника, виконують опис процесу праці (оздоблення писанок).
Учні виконують індивідуальні роботи по створенню презентації
[https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#my-drive] «Оздоблення писанок в різних регіонах України».

=Повний план вивчення теми=

[https://docs.google.com/file/d/0B0Nnn9BaB4m8bFNwVzVRcmRaTTg/edit]

=Навчальні цілі=

Навчальні цілі:
• В учнів будуть формуватися навички:
a) створення презентацій, які будуть переконливими для лідерів місцевої громади, яка буде містити інформацію про Особливості побудови розповіді про процес праці, як системи послідовно виконуваних трудових операцій, яка обов’язково має певний результат – вихідний продукт.;
b) складати план своєї діяльності для досягнення якісного кінцевого результату;
c) створення власного словника з теми;
d) роботі у команді для досягнення спільної мети;
e) створення буклету , який містить інформацію про “Українські народні символи (писанка)”
• Соціалізуюча: спонукати дітей відзначати не лише свої досягнення, а й досягнення інших; формувати потребу прийти на допомогу одне одному; розвивати самооцінку; створити умови для реалізації пізнавальної й соціальної активності дітей;
Очікувані результати:
Розвиток у школярів ключових компетентностей:
• громадянської, зокрема здатності критично мислити, брати участь в обговоренні, аргументувати думку, приймати рішення та виявляти громадянську позицію у ситуаціях, пов’язаних із питаннями стійкого розвитку;
• соціальної – здатності активно слухати інших, ефективно спілкуватись і співпрацювати, зокрема в парі та малій групі, відповідати за результати спільної діяльності;
• уміння вчитися – здатності міркувати, порівнювати, узагальнювати, спостерігати, самостійно шукати інформацію з різних джерел, проводити нескладні самостійні дослідження щодо використання ресурсів та їх збереження у сім’ї, громаді, місті, селі, регіоні, країні в цілому, набувати індивідуальний досвід самоорганізації, навчальної рефлексії;
• загальнокультурної – здатності застосовувати методи самовиховання, зорієнтовані на систему індивідуальних і загальнолюдських цінностей, для розроблення і реалізації моделей екологічно доцільної та ресурсозберігаючої поведінки.

=Опис оцінювання=

Робота над проектом починається з екскурсії до бібліотеки, фронтальної бесіди, стартової презентації вчителя.
На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб – у вигляді таблиці «ЗХД».
З урахуванням вимог стандарту базової освіти складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, самоконтроль та взаємоконтроль у групах.
Перед початком роботи учні знайомляться з даними критеріями. В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і таблицю самооцінки в групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом.
Після завершення роботи над проектом проводиться урок-підсумок, на якому заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. В ході виступів спікери груп демонструють результати діяльності груп у вигляді презентації, випуску буклету.
Під час обговорення в першу чергу оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступу, грамотність, творчий підхід.

=Діяльність учнів=

• Перед початком проекту
Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію, проводять відбір ідей. На постановку завдання відведено 1 урок. Визначаються теми для досліджень.
Учні отримують план реалізації проекту
Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака). Складається календар роботи.
• Під час виконання проекту
Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, оформляють проект. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи – підготовка до захисту.
• Під час захисту проекту
Учні - кожна група виступає з презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації. На завершення колективно обговорюються висновки. Учні оцінюють виступи відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Івасенко Надія Григорівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель-методист
української мови та літератури,
вищої категорії,
відмінник освіти України

== Навчальний заклад==
НВК № 2 «Школа І-ІІ ступенів № 1 – ліцей»

==Місто\село, район, область==

м.Шахтарськ, Донецька область

==Контактні дані==
Телефон: +380502879759.
Эл. пошта: ivasenkon67@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

11-18 червня 2012

==Місце провведення тренінгу==

НВК № 2 «Школа І-ІІ ступенів № 1 – ліцей»

==Тренери==
Ликова Наталя Валеріївна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Проект на тему:"Дієприкметник.Зв’язне мовлення. Особливості побудови розповіді про процес праці"

2012-06-19T09:36:10Z

Ivasenkon67: /* Стислий опис */

=Назва навчальної теми=
Зв'язне мовлення. Особливості побудови розповіді про процес праці.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Народознавство

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Дієприкметник

=Вік учнів, клас=
7-й кл., 12-13 років

=Стислий опис=
Розвиток мовлення у 7-ому класі за темою «Дієприкметник».
Учні виконують завдання на повторення дієприкметника, виконують опис процесу праці (оздоблення писанок).
Учні виконують індивідуальні роботи по створенню презентації
[https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#my-drive] «Оздоблення писанок в різних регіонах України».

=Повний план вивчення теми=

[https://docs.google.com/file/d/0B0Nnn9BaB4m8bFNwVzVRcmRaTTg/edit]

=Навчальні цілі=

Навчальні цілі:
• В учнів будуть формуватися навички:
a) створення презентацій, які будуть переконливими для лідерів місцевої громади, яка буде містити інформацію про Особливості побудови розповіді про процес праці, як системи послідовно виконуваних трудових операцій, яка обов’язково має певний результат – вихідний продукт.;
b) складати план своєї діяльності для досягнення якісного кінцевого результату;
c) створення власного словника з теми;
d) роботі у команді для досягнення спільної мети;
e) створення буклету , який містить інформацію про “Українські народні символи (писанка)”
• Соціалізуюча: спонукати дітей відзначати не лише свої досягнення, а й досягнення інших; формувати потребу прийти на допомогу одне одному; розвивати самооцінку; створити умови для реалізації пізнавальної й соціальної активності дітей;
Очікувані результати:
Розвиток у школярів ключових компетентностей:
• громадянської, зокрема здатності критично мислити, брати участь в обговоренні, аргументувати думку, приймати рішення та виявляти громадянську позицію у ситуаціях, пов’язаних із питаннями стійкого розвитку;
• соціальної – здатності активно слухати інших, ефективно спілкуватись і співпрацювати, зокрема в парі та малій групі, відповідати за результати спільної діяльності;
• уміння вчитися – здатності міркувати, порівнювати, узагальнювати, спостерігати, самостійно шукати інформацію з різних джерел, проводити нескладні самостійні дослідження щодо використання ресурсів та їх збереження у сім’ї, громаді, місті, селі, регіоні, країні в цілому, набувати індивідуальний досвід самоорганізації, навчальної рефлексії;
• загальнокультурної – здатності застосовувати методи самовиховання, зорієнтовані на систему індивідуальних і загальнолюдських цінностей, для розроблення і реалізації моделей екологічно доцільної та ресурсозберігаючої поведінки.

=Опис оцінювання=

Робота над проектом починається з екскурсії до бібліотеки, фронтальної бесіди, стартової презентації вчителя.
На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб – у вигляді таблиці «ЗХД».
З урахуванням вимог стандарту базової освіти складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, самоконтроль та взаємоконтроль у групах.
Перед початком роботи учні знайомляться з даними критеріями. В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і таблицю самооцінки в групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом.
Після завершення роботи над проектом проводиться урок-підсумок, на якому заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. В ході виступів спікери груп демонструють результати діяльності груп у вигляді презентації, випуску буклету.
Під час обговорення в першу чергу оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступу, грамотність, творчий підхід.

=Діяльність учнів=

• Перед початком проекту
Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію, проводять відбір ідей. На постановку завдання відведено 1 урок. Визначаються теми для досліджень.
Учні отримують план реалізації проекту
Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака). Складається календар роботи.
• Під час виконання проекту
Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, оформляють проект. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи – підготовка до захисту.
• Під час захисту проекту
Учні - кожна група виступає з презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації. На завершення колективно обговорюються висновки. Учні оцінюють виступи відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Івасенко Надія Григорівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель-методист
української мови та літератури,
вищої категорії,
відмінник освіти України

== Навчальний заклад==
НВК № 2 «Школа І-ІІ ступенів № 1 – ліцей»

==Місто\село, район, область==

м.Шахтарськ, Донецька область

==Контактні дані==
Телефон: +380502879759.
Эл. пошта: ivasenkon67@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

11-18 червня 2012

==Місце провведення тренінгу==

НВК № 2 «Школа І-ІІ ступенів № 1 – ліцей»

==Тренери==
Ликова Наталя Валеріївна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Проект на тему:"Дієприкметник.Зв’язне мовлення. Особливості побудови розповіді про процес праці"

2012-06-19T09:33:05Z

Ivasenkon67: /* Повний план вивчення теми */

=Назва навчальної теми=
Зв'язне мовлення. Особливості побудови розповіді про процес праці.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Народознавство

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Дієприкметник

=Вік учнів, клас=
7-й кл., 12-13 років

=Стислий опис=
Розвиток мовлення у 7-ому класі за темою «Дієприкметник».
Учні виконують завдання на повторення дієприкметника, виконують опис процесу праці (оздоблення писанок).
Учні виконують індивідуальні роботи по створенню презентації «Оздоблення писанок в різних регіонах України».
=Повний план вивчення теми=

[https://docs.google.com/file/d/0B0Nnn9BaB4m8bFNwVzVRcmRaTTg/edit]

=Навчальні цілі=

Навчальні цілі:
• В учнів будуть формуватися навички:
a) створення презентацій, які будуть переконливими для лідерів місцевої громади, яка буде містити інформацію про Особливості побудови розповіді про процес праці, як системи послідовно виконуваних трудових операцій, яка обов’язково має певний результат – вихідний продукт.;
b) складати план своєї діяльності для досягнення якісного кінцевого результату;
c) створення власного словника з теми;
d) роботі у команді для досягнення спільної мети;
e) створення буклету , який містить інформацію про “Українські народні символи (писанка)”
• Соціалізуюча: спонукати дітей відзначати не лише свої досягнення, а й досягнення інших; формувати потребу прийти на допомогу одне одному; розвивати самооцінку; створити умови для реалізації пізнавальної й соціальної активності дітей;
Очікувані результати:
Розвиток у школярів ключових компетентностей:
• громадянської, зокрема здатності критично мислити, брати участь в обговоренні, аргументувати думку, приймати рішення та виявляти громадянську позицію у ситуаціях, пов’язаних із питаннями стійкого розвитку;
• соціальної – здатності активно слухати інших, ефективно спілкуватись і співпрацювати, зокрема в парі та малій групі, відповідати за результати спільної діяльності;
• уміння вчитися – здатності міркувати, порівнювати, узагальнювати, спостерігати, самостійно шукати інформацію з різних джерел, проводити нескладні самостійні дослідження щодо використання ресурсів та їх збереження у сім’ї, громаді, місті, селі, регіоні, країні в цілому, набувати індивідуальний досвід самоорганізації, навчальної рефлексії;
• загальнокультурної – здатності застосовувати методи самовиховання, зорієнтовані на систему індивідуальних і загальнолюдських цінностей, для розроблення і реалізації моделей екологічно доцільної та ресурсозберігаючої поведінки.

=Опис оцінювання=

Робота над проектом починається з екскурсії до бібліотеки, фронтальної бесіди, стартової презентації вчителя.
На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб – у вигляді таблиці «ЗХД».
З урахуванням вимог стандарту базової освіти складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, самоконтроль та взаємоконтроль у групах.
Перед початком роботи учні знайомляться з даними критеріями. В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і таблицю самооцінки в групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом.
Після завершення роботи над проектом проводиться урок-підсумок, на якому заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. В ході виступів спікери груп демонструють результати діяльності груп у вигляді презентації, випуску буклету.
Під час обговорення в першу чергу оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступу, грамотність, творчий підхід.

=Діяльність учнів=

• Перед початком проекту
Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію, проводять відбір ідей. На постановку завдання відведено 1 урок. Визначаються теми для досліджень.
Учні отримують план реалізації проекту
Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака). Складається календар роботи.
• Під час виконання проекту
Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, оформляють проект. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи – підготовка до захисту.
• Під час захисту проекту
Учні - кожна група виступає з презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації. На завершення колективно обговорюються висновки. Учні оцінюють виступи відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Івасенко Надія Григорівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель-методист
української мови та літератури,
вищої категорії,
відмінник освіти України

== Навчальний заклад==
НВК № 2 «Школа І-ІІ ступенів № 1 – ліцей»

==Місто\село, район, область==

м.Шахтарськ, Донецька область

==Контактні дані==
Телефон: +380502879759.
Эл. пошта: ivasenkon67@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

11-18 червня 2012

==Місце провведення тренінгу==

НВК № 2 «Школа І-ІІ ступенів № 1 – ліцей»

==Тренери==
Ликова Наталя Валеріївна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Проект на тему:"Дієприкметник.Зв’язне мовлення. Особливості побудови розповіді про процес праці"

2012-06-19T09:31:00Z

Ivasenkon67: /* Стислий опис */

=Назва навчальної теми=
Зв'язне мовлення. Особливості побудови розповіді про процес праці.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Народознавство

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Дієприкметник

=Вік учнів, клас=
7-й кл., 12-13 років

=Стислий опис=
Розвиток мовлення у 7-ому класі за темою «Дієприкметник».
Учні виконують завдання на повторення дієприкметника, виконують опис процесу праці (оздоблення писанок).
Учні виконують індивідуальні роботи по створенню презентації «Оздоблення писанок в різних регіонах України».
=Повний план вивчення теми=

[https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#my-drive]

=Навчальні цілі=

Навчальні цілі:
• В учнів будуть формуватися навички:
a) створення презентацій, які будуть переконливими для лідерів місцевої громади, яка буде містити інформацію про Особливості побудови розповіді про процес праці, як системи послідовно виконуваних трудових операцій, яка обов’язково має певний результат – вихідний продукт.;
b) складати план своєї діяльності для досягнення якісного кінцевого результату;
c) створення власного словника з теми;
d) роботі у команді для досягнення спільної мети;
e) створення буклету , який містить інформацію про “Українські народні символи (писанка)”
• Соціалізуюча: спонукати дітей відзначати не лише свої досягнення, а й досягнення інших; формувати потребу прийти на допомогу одне одному; розвивати самооцінку; створити умови для реалізації пізнавальної й соціальної активності дітей;
Очікувані результати:
Розвиток у школярів ключових компетентностей:
• громадянської, зокрема здатності критично мислити, брати участь в обговоренні, аргументувати думку, приймати рішення та виявляти громадянську позицію у ситуаціях, пов’язаних із питаннями стійкого розвитку;
• соціальної – здатності активно слухати інших, ефективно спілкуватись і співпрацювати, зокрема в парі та малій групі, відповідати за результати спільної діяльності;
• уміння вчитися – здатності міркувати, порівнювати, узагальнювати, спостерігати, самостійно шукати інформацію з різних джерел, проводити нескладні самостійні дослідження щодо використання ресурсів та їх збереження у сім’ї, громаді, місті, селі, регіоні, країні в цілому, набувати індивідуальний досвід самоорганізації, навчальної рефлексії;
• загальнокультурної – здатності застосовувати методи самовиховання, зорієнтовані на систему індивідуальних і загальнолюдських цінностей, для розроблення і реалізації моделей екологічно доцільної та ресурсозберігаючої поведінки.

=Опис оцінювання=

Робота над проектом починається з екскурсії до бібліотеки, фронтальної бесіди, стартової презентації вчителя.
На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб – у вигляді таблиці «ЗХД».
З урахуванням вимог стандарту базової освіти складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, самоконтроль та взаємоконтроль у групах.
Перед початком роботи учні знайомляться з даними критеріями. В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і таблицю самооцінки в групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом.
Після завершення роботи над проектом проводиться урок-підсумок, на якому заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. В ході виступів спікери груп демонструють результати діяльності груп у вигляді презентації, випуску буклету.
Під час обговорення в першу чергу оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступу, грамотність, творчий підхід.

=Діяльність учнів=

• Перед початком проекту
Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію, проводять відбір ідей. На постановку завдання відведено 1 урок. Визначаються теми для досліджень.
Учні отримують план реалізації проекту
Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака). Складається календар роботи.
• Під час виконання проекту
Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, оформляють проект. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи – підготовка до захисту.
• Під час захисту проекту
Учні - кожна група виступає з презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації. На завершення колективно обговорюються висновки. Учні оцінюють виступи відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Івасенко Надія Григорівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель-методист
української мови та літератури,
вищої категорії,
відмінник освіти України

== Навчальний заклад==
НВК № 2 «Школа І-ІІ ступенів № 1 – ліцей»

==Місто\село, район, область==

м.Шахтарськ, Донецька область

==Контактні дані==
Телефон: +380502879759.
Эл. пошта: ivasenkon67@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

11-18 червня 2012

==Місце провведення тренінгу==

НВК № 2 «Школа І-ІІ ступенів № 1 – ліцей»

==Тренери==
Ликова Наталя Валеріївна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Проект на тему:"Дієприкметник.Зв’язне мовлення. Особливості побудови розповіді про процес праці"

2012-06-19T09:29:19Z

Ivasenkon67: /* Повний план вивчення теми */

=Назва навчальної теми=
Зв'язне мовлення. Особливості побудови розповіді про процес праці.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Народознавство

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Дієприкметник

=Вік учнів, клас=
7-й кл., 12-13 років

=Стислий опис=
Розвиток мовлення у 7-ому класі за темою «Дієприкметник».
Учні виконують завдання на повторення дієприкметника, виконують опис процесу праці (оздоблення писанок).
Учні виконують індивідуальні роботи по створенню презентації «Оздоблення писанок в різних регіонах України».

[https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#my-drive]Повний план вивчення теми

=Навчальні цілі=

Навчальні цілі:
• В учнів будуть формуватися навички:
a) створення презентацій, які будуть переконливими для лідерів місцевої громади, яка буде містити інформацію про Особливості побудови розповіді про процес праці, як системи послідовно виконуваних трудових операцій, яка обов’язково має певний результат – вихідний продукт.;
b) складати план своєї діяльності для досягнення якісного кінцевого результату;
c) створення власного словника з теми;
d) роботі у команді для досягнення спільної мети;
e) створення буклету , який містить інформацію про “Українські народні символи (писанка)”
• Соціалізуюча: спонукати дітей відзначати не лише свої досягнення, а й досягнення інших; формувати потребу прийти на допомогу одне одному; розвивати самооцінку; створити умови для реалізації пізнавальної й соціальної активності дітей;
Очікувані результати:
Розвиток у школярів ключових компетентностей:
• громадянської, зокрема здатності критично мислити, брати участь в обговоренні, аргументувати думку, приймати рішення та виявляти громадянську позицію у ситуаціях, пов’язаних із питаннями стійкого розвитку;
• соціальної – здатності активно слухати інших, ефективно спілкуватись і співпрацювати, зокрема в парі та малій групі, відповідати за результати спільної діяльності;
• уміння вчитися – здатності міркувати, порівнювати, узагальнювати, спостерігати, самостійно шукати інформацію з різних джерел, проводити нескладні самостійні дослідження щодо використання ресурсів та їх збереження у сім’ї, громаді, місті, селі, регіоні, країні в цілому, набувати індивідуальний досвід самоорганізації, навчальної рефлексії;
• загальнокультурної – здатності застосовувати методи самовиховання, зорієнтовані на систему індивідуальних і загальнолюдських цінностей, для розроблення і реалізації моделей екологічно доцільної та ресурсозберігаючої поведінки.

=Опис оцінювання=

Робота над проектом починається з екскурсії до бібліотеки, фронтальної бесіди, стартової презентації вчителя.
На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб – у вигляді таблиці «ЗХД».
З урахуванням вимог стандарту базової освіти складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, самоконтроль та взаємоконтроль у групах.
Перед початком роботи учні знайомляться з даними критеріями. В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і таблицю самооцінки в групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом.
Після завершення роботи над проектом проводиться урок-підсумок, на якому заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. В ході виступів спікери груп демонструють результати діяльності груп у вигляді презентації, випуску буклету.
Під час обговорення в першу чергу оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступу, грамотність, творчий підхід.

=Діяльність учнів=

• Перед початком проекту
Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію, проводять відбір ідей. На постановку завдання відведено 1 урок. Визначаються теми для досліджень.
Учні отримують план реалізації проекту
Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака). Складається календар роботи.
• Під час виконання проекту
Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, оформляють проект. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи – підготовка до захисту.
• Під час захисту проекту
Учні - кожна група виступає з презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації. На завершення колективно обговорюються висновки. Учні оцінюють виступи відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Івасенко Надія Григорівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель-методист
української мови та літератури,
вищої категорії,
відмінник освіти України

== Навчальний заклад==
НВК № 2 «Школа І-ІІ ступенів № 1 – ліцей»

==Місто\село, район, область==

м.Шахтарськ, Донецька область

==Контактні дані==
Телефон: +380502879759.
Эл. пошта: ivasenkon67@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

11-18 червня 2012

==Місце провведення тренінгу==

НВК № 2 «Школа І-ІІ ступенів № 1 – ліцей»

==Тренери==
Ликова Наталя Валеріївна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Обговорення:Ivasenkon67

2012-06-19T09:20:30Z

Ivasenkon67: /* Мій внесок */

[[Файл:Example.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==

''Івасенко Надія Григорівна''

''НВК № 2 "Школа І-ІІ ст. № 1 - ліцей", м.Шахтарськ''

''вчитель української мови та літератури''

== Мій внесок ==

''Портфоліо з теми:
"Дієприкметник.
Особливості побудови розповіді про процес праці"

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Проект на тему:"Дієприкметник.Зв’язне мовлення. Особливості побудови розповіді про процес праці"

2012-06-19T09:11:37Z

Ivasenkon67: /* Тренери */

=Назва навчальної теми=
Зв'язне мовлення. Особливості побудови розповіді про процес праці.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Народознавство

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Дієприкметник

=Вік учнів, клас=
7-й кл., 12-13 років

=Стислий опис=
Розвиток мовлення у 7-ому класі за темою «Дієприкметник».
Учні виконують завдання на повторення дієприкметника, виконують опис процесу праці (оздоблення писанок).
Учні виконують індивідуальні роботи по створенню презентації «Оздоблення писанок в різних регіонах України».

=Повний план вивчення теми=
=Навчальні цілі=

Навчальні цілі:
• В учнів будуть формуватися навички:
a) створення презентацій, які будуть переконливими для лідерів місцевої громади, яка буде містити інформацію про Особливості побудови розповіді про процес праці, як системи послідовно виконуваних трудових операцій, яка обов’язково має певний результат – вихідний продукт.;
b) складати план своєї діяльності для досягнення якісного кінцевого результату;
c) створення власного словника з теми;
d) роботі у команді для досягнення спільної мети;
e) створення буклету , який містить інформацію про “Українські народні символи (писанка)”
• Соціалізуюча: спонукати дітей відзначати не лише свої досягнення, а й досягнення інших; формувати потребу прийти на допомогу одне одному; розвивати самооцінку; створити умови для реалізації пізнавальної й соціальної активності дітей;
Очікувані результати:
Розвиток у школярів ключових компетентностей:
• громадянської, зокрема здатності критично мислити, брати участь в обговоренні, аргументувати думку, приймати рішення та виявляти громадянську позицію у ситуаціях, пов’язаних із питаннями стійкого розвитку;
• соціальної – здатності активно слухати інших, ефективно спілкуватись і співпрацювати, зокрема в парі та малій групі, відповідати за результати спільної діяльності;
• уміння вчитися – здатності міркувати, порівнювати, узагальнювати, спостерігати, самостійно шукати інформацію з різних джерел, проводити нескладні самостійні дослідження щодо використання ресурсів та їх збереження у сім’ї, громаді, місті, селі, регіоні, країні в цілому, набувати індивідуальний досвід самоорганізації, навчальної рефлексії;
• загальнокультурної – здатності застосовувати методи самовиховання, зорієнтовані на систему індивідуальних і загальнолюдських цінностей, для розроблення і реалізації моделей екологічно доцільної та ресурсозберігаючої поведінки.

=Опис оцінювання=

Робота над проектом починається з екскурсії до бібліотеки, фронтальної бесіди, стартової презентації вчителя.
На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб – у вигляді таблиці «ЗХД».
З урахуванням вимог стандарту базової освіти складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, самоконтроль та взаємоконтроль у групах.
Перед початком роботи учні знайомляться з даними критеріями. В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і таблицю самооцінки в групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом.
Після завершення роботи над проектом проводиться урок-підсумок, на якому заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. В ході виступів спікери груп демонструють результати діяльності груп у вигляді презентації, випуску буклету.
Під час обговорення в першу чергу оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступу, грамотність, творчий підхід.

=Діяльність учнів=

• Перед початком проекту
Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію, проводять відбір ідей. На постановку завдання відведено 1 урок. Визначаються теми для досліджень.
Учні отримують план реалізації проекту
Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака). Складається календар роботи.
• Під час виконання проекту
Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, оформляють проект. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи – підготовка до захисту.
• Під час захисту проекту
Учні - кожна група виступає з презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації. На завершення колективно обговорюються висновки. Учні оцінюють виступи відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Івасенко Надія Григорівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель-методист
української мови та літератури,
вищої категорії,
відмінник освіти України

== Навчальний заклад==
НВК № 2 «Школа І-ІІ ступенів № 1 – ліцей»

==Місто\село, район, область==

м.Шахтарськ, Донецька область

==Контактні дані==
Телефон: +380502879759.
Эл. пошта: ivasenkon67@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

11-18 червня 2012

==Місце провведення тренінгу==

НВК № 2 «Школа І-ІІ ступенів № 1 – ліцей»

==Тренери==
Ликова Наталя Валеріївна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Проект на тему:"Дієприкметник.Зв’язне мовлення. Особливості побудови розповіді про процес праці"

2012-06-19T09:10:48Z

Ivasenkon67: /* Місце провведення тренінгу */

=Назва навчальної теми=
Зв'язне мовлення. Особливості побудови розповіді про процес праці.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Народознавство

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Дієприкметник

=Вік учнів, клас=
7-й кл., 12-13 років

=Стислий опис=
Розвиток мовлення у 7-ому класі за темою «Дієприкметник».
Учні виконують завдання на повторення дієприкметника, виконують опис процесу праці (оздоблення писанок).
Учні виконують індивідуальні роботи по створенню презентації «Оздоблення писанок в різних регіонах України».

=Повний план вивчення теми=
=Навчальні цілі=

Навчальні цілі:
• В учнів будуть формуватися навички:
a) створення презентацій, які будуть переконливими для лідерів місцевої громади, яка буде містити інформацію про Особливості побудови розповіді про процес праці, як системи послідовно виконуваних трудових операцій, яка обов’язково має певний результат – вихідний продукт.;
b) складати план своєї діяльності для досягнення якісного кінцевого результату;
c) створення власного словника з теми;
d) роботі у команді для досягнення спільної мети;
e) створення буклету , який містить інформацію про “Українські народні символи (писанка)”
• Соціалізуюча: спонукати дітей відзначати не лише свої досягнення, а й досягнення інших; формувати потребу прийти на допомогу одне одному; розвивати самооцінку; створити умови для реалізації пізнавальної й соціальної активності дітей;
Очікувані результати:
Розвиток у школярів ключових компетентностей:
• громадянської, зокрема здатності критично мислити, брати участь в обговоренні, аргументувати думку, приймати рішення та виявляти громадянську позицію у ситуаціях, пов’язаних із питаннями стійкого розвитку;
• соціальної – здатності активно слухати інших, ефективно спілкуватись і співпрацювати, зокрема в парі та малій групі, відповідати за результати спільної діяльності;
• уміння вчитися – здатності міркувати, порівнювати, узагальнювати, спостерігати, самостійно шукати інформацію з різних джерел, проводити нескладні самостійні дослідження щодо використання ресурсів та їх збереження у сім’ї, громаді, місті, селі, регіоні, країні в цілому, набувати індивідуальний досвід самоорганізації, навчальної рефлексії;
• загальнокультурної – здатності застосовувати методи самовиховання, зорієнтовані на систему індивідуальних і загальнолюдських цінностей, для розроблення і реалізації моделей екологічно доцільної та ресурсозберігаючої поведінки.

=Опис оцінювання=

Робота над проектом починається з екскурсії до бібліотеки, фронтальної бесіди, стартової презентації вчителя.
На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб – у вигляді таблиці «ЗХД».
З урахуванням вимог стандарту базової освіти складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, самоконтроль та взаємоконтроль у групах.
Перед початком роботи учні знайомляться з даними критеріями. В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і таблицю самооцінки в групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом.
Після завершення роботи над проектом проводиться урок-підсумок, на якому заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. В ході виступів спікери груп демонструють результати діяльності груп у вигляді презентації, випуску буклету.
Під час обговорення в першу чергу оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступу, грамотність, творчий підхід.

=Діяльність учнів=

• Перед початком проекту
Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію, проводять відбір ідей. На постановку завдання відведено 1 урок. Визначаються теми для досліджень.
Учні отримують план реалізації проекту
Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака). Складається календар роботи.
• Під час виконання проекту
Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, оформляють проект. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи – підготовка до захисту.
• Під час захисту проекту
Учні - кожна група виступає з презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації. На завершення колективно обговорюються висновки. Учні оцінюють виступи відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Івасенко Надія Григорівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель-методист
української мови та літератури,
вищої категорії,
відмінник освіти України

== Навчальний заклад==
НВК № 2 «Школа І-ІІ ступенів № 1 – ліцей»

==Місто\село, район, область==

м.Шахтарськ, Донецька область

==Контактні дані==
Телефон: +380502879759.
Эл. пошта: ivasenkon67@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

11-18 червня 2012

==Місце провведення тренінгу==

НВК № 2 «Школа І-ІІ ступенів № 1 – ліцей»

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Проект на тему:"Дієприкметник.Зв’язне мовлення. Особливості побудови розповіді про процес праці"

2012-06-19T09:10:14Z

Ivasenkon67: /* Дати проведення тренінгу */

=Назва навчальної теми=
Зв'язне мовлення. Особливості побудови розповіді про процес праці.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Народознавство

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Дієприкметник

=Вік учнів, клас=
7-й кл., 12-13 років

=Стислий опис=
Розвиток мовлення у 7-ому класі за темою «Дієприкметник».
Учні виконують завдання на повторення дієприкметника, виконують опис процесу праці (оздоблення писанок).
Учні виконують індивідуальні роботи по створенню презентації «Оздоблення писанок в різних регіонах України».

=Повний план вивчення теми=
=Навчальні цілі=

Навчальні цілі:
• В учнів будуть формуватися навички:
a) створення презентацій, які будуть переконливими для лідерів місцевої громади, яка буде містити інформацію про Особливості побудови розповіді про процес праці, як системи послідовно виконуваних трудових операцій, яка обов’язково має певний результат – вихідний продукт.;
b) складати план своєї діяльності для досягнення якісного кінцевого результату;
c) створення власного словника з теми;
d) роботі у команді для досягнення спільної мети;
e) створення буклету , який містить інформацію про “Українські народні символи (писанка)”
• Соціалізуюча: спонукати дітей відзначати не лише свої досягнення, а й досягнення інших; формувати потребу прийти на допомогу одне одному; розвивати самооцінку; створити умови для реалізації пізнавальної й соціальної активності дітей;
Очікувані результати:
Розвиток у школярів ключових компетентностей:
• громадянської, зокрема здатності критично мислити, брати участь в обговоренні, аргументувати думку, приймати рішення та виявляти громадянську позицію у ситуаціях, пов’язаних із питаннями стійкого розвитку;
• соціальної – здатності активно слухати інших, ефективно спілкуватись і співпрацювати, зокрема в парі та малій групі, відповідати за результати спільної діяльності;
• уміння вчитися – здатності міркувати, порівнювати, узагальнювати, спостерігати, самостійно шукати інформацію з різних джерел, проводити нескладні самостійні дослідження щодо використання ресурсів та їх збереження у сім’ї, громаді, місті, селі, регіоні, країні в цілому, набувати індивідуальний досвід самоорганізації, навчальної рефлексії;
• загальнокультурної – здатності застосовувати методи самовиховання, зорієнтовані на систему індивідуальних і загальнолюдських цінностей, для розроблення і реалізації моделей екологічно доцільної та ресурсозберігаючої поведінки.

=Опис оцінювання=

Робота над проектом починається з екскурсії до бібліотеки, фронтальної бесіди, стартової презентації вчителя.
На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб – у вигляді таблиці «ЗХД».
З урахуванням вимог стандарту базової освіти складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, самоконтроль та взаємоконтроль у групах.
Перед початком роботи учні знайомляться з даними критеріями. В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і таблицю самооцінки в групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом.
Після завершення роботи над проектом проводиться урок-підсумок, на якому заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. В ході виступів спікери груп демонструють результати діяльності груп у вигляді презентації, випуску буклету.
Під час обговорення в першу чергу оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступу, грамотність, творчий підхід.

=Діяльність учнів=

• Перед початком проекту
Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію, проводять відбір ідей. На постановку завдання відведено 1 урок. Визначаються теми для досліджень.
Учні отримують план реалізації проекту
Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака). Складається календар роботи.
• Під час виконання проекту
Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, оформляють проект. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи – підготовка до захисту.
• Під час захисту проекту
Учні - кожна група виступає з презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації. На завершення колективно обговорюються висновки. Учні оцінюють виступи відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Івасенко Надія Григорівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель-методист
української мови та літератури,
вищої категорії,
відмінник освіти України

== Навчальний заклад==
НВК № 2 «Школа І-ІІ ступенів № 1 – ліцей»

==Місто\село, район, область==

м.Шахтарськ, Донецька область

==Контактні дані==
Телефон: +380502879759.
Эл. пошта: ivasenkon67@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

11-18 червня 2012

==Місце провведення тренінгу==
==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Проект на тему:"Дієприкметник.Зв’язне мовлення. Особливості побудови розповіді про процес праці"

2012-06-19T09:09:39Z

Ivasenkon67: /* Контактні дані */

=Назва навчальної теми=
Зв'язне мовлення. Особливості побудови розповіді про процес праці.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Народознавство

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Дієприкметник

=Вік учнів, клас=
7-й кл., 12-13 років

=Стислий опис=
Розвиток мовлення у 7-ому класі за темою «Дієприкметник».
Учні виконують завдання на повторення дієприкметника, виконують опис процесу праці (оздоблення писанок).
Учні виконують індивідуальні роботи по створенню презентації «Оздоблення писанок в різних регіонах України».

=Повний план вивчення теми=
=Навчальні цілі=

Навчальні цілі:
• В учнів будуть формуватися навички:
a) створення презентацій, які будуть переконливими для лідерів місцевої громади, яка буде містити інформацію про Особливості побудови розповіді про процес праці, як системи послідовно виконуваних трудових операцій, яка обов’язково має певний результат – вихідний продукт.;
b) складати план своєї діяльності для досягнення якісного кінцевого результату;
c) створення власного словника з теми;
d) роботі у команді для досягнення спільної мети;
e) створення буклету , який містить інформацію про “Українські народні символи (писанка)”
• Соціалізуюча: спонукати дітей відзначати не лише свої досягнення, а й досягнення інших; формувати потребу прийти на допомогу одне одному; розвивати самооцінку; створити умови для реалізації пізнавальної й соціальної активності дітей;
Очікувані результати:
Розвиток у школярів ключових компетентностей:
• громадянської, зокрема здатності критично мислити, брати участь в обговоренні, аргументувати думку, приймати рішення та виявляти громадянську позицію у ситуаціях, пов’язаних із питаннями стійкого розвитку;
• соціальної – здатності активно слухати інших, ефективно спілкуватись і співпрацювати, зокрема в парі та малій групі, відповідати за результати спільної діяльності;
• уміння вчитися – здатності міркувати, порівнювати, узагальнювати, спостерігати, самостійно шукати інформацію з різних джерел, проводити нескладні самостійні дослідження щодо використання ресурсів та їх збереження у сім’ї, громаді, місті, селі, регіоні, країні в цілому, набувати індивідуальний досвід самоорганізації, навчальної рефлексії;
• загальнокультурної – здатності застосовувати методи самовиховання, зорієнтовані на систему індивідуальних і загальнолюдських цінностей, для розроблення і реалізації моделей екологічно доцільної та ресурсозберігаючої поведінки.

=Опис оцінювання=

Робота над проектом починається з екскурсії до бібліотеки, фронтальної бесіди, стартової презентації вчителя.
На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб – у вигляді таблиці «ЗХД».
З урахуванням вимог стандарту базової освіти складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, самоконтроль та взаємоконтроль у групах.
Перед початком роботи учні знайомляться з даними критеріями. В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і таблицю самооцінки в групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом.
Після завершення роботи над проектом проводиться урок-підсумок, на якому заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. В ході виступів спікери груп демонструють результати діяльності груп у вигляді презентації, випуску буклету.
Під час обговорення в першу чергу оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступу, грамотність, творчий підхід.

=Діяльність учнів=

• Перед початком проекту
Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію, проводять відбір ідей. На постановку завдання відведено 1 урок. Визначаються теми для досліджень.
Учні отримують план реалізації проекту
Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака). Складається календар роботи.
• Під час виконання проекту
Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, оформляють проект. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи – підготовка до захисту.
• Під час захисту проекту
Учні - кожна група виступає з презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації. На завершення колективно обговорюються висновки. Учні оцінюють виступи відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Івасенко Надія Григорівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель-методист
української мови та літератури,
вищої категорії,
відмінник освіти України

== Навчальний заклад==
НВК № 2 «Школа І-ІІ ступенів № 1 – ліцей»

==Місто\село, район, область==

м.Шахтарськ, Донецька область

==Контактні дані==
Телефон: +380502879759.
Эл. пошта: ivasenkon67@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце провведення тренінгу==
==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Проект на тему:"Дієприкметник.Зв’язне мовлення. Особливості побудови розповіді про процес праці"

2012-06-19T09:08:57Z

Ivasenkon67: /* Контактні дані */

=Назва навчальної теми=
Зв'язне мовлення. Особливості побудови розповіді про процес праці.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Народознавство

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Дієприкметник

=Вік учнів, клас=
7-й кл., 12-13 років

=Стислий опис=
Розвиток мовлення у 7-ому класі за темою «Дієприкметник».
Учні виконують завдання на повторення дієприкметника, виконують опис процесу праці (оздоблення писанок).
Учні виконують індивідуальні роботи по створенню презентації «Оздоблення писанок в різних регіонах України».

=Повний план вивчення теми=
=Навчальні цілі=

Навчальні цілі:
• В учнів будуть формуватися навички:
a) створення презентацій, які будуть переконливими для лідерів місцевої громади, яка буде містити інформацію про Особливості побудови розповіді про процес праці, як системи послідовно виконуваних трудових операцій, яка обов’язково має певний результат – вихідний продукт.;
b) складати план своєї діяльності для досягнення якісного кінцевого результату;
c) створення власного словника з теми;
d) роботі у команді для досягнення спільної мети;
e) створення буклету , який містить інформацію про “Українські народні символи (писанка)”
• Соціалізуюча: спонукати дітей відзначати не лише свої досягнення, а й досягнення інших; формувати потребу прийти на допомогу одне одному; розвивати самооцінку; створити умови для реалізації пізнавальної й соціальної активності дітей;
Очікувані результати:
Розвиток у школярів ключових компетентностей:
• громадянської, зокрема здатності критично мислити, брати участь в обговоренні, аргументувати думку, приймати рішення та виявляти громадянську позицію у ситуаціях, пов’язаних із питаннями стійкого розвитку;
• соціальної – здатності активно слухати інших, ефективно спілкуватись і співпрацювати, зокрема в парі та малій групі, відповідати за результати спільної діяльності;
• уміння вчитися – здатності міркувати, порівнювати, узагальнювати, спостерігати, самостійно шукати інформацію з різних джерел, проводити нескладні самостійні дослідження щодо використання ресурсів та їх збереження у сім’ї, громаді, місті, селі, регіоні, країні в цілому, набувати індивідуальний досвід самоорганізації, навчальної рефлексії;
• загальнокультурної – здатності застосовувати методи самовиховання, зорієнтовані на систему індивідуальних і загальнолюдських цінностей, для розроблення і реалізації моделей екологічно доцільної та ресурсозберігаючої поведінки.

=Опис оцінювання=

Робота над проектом починається з екскурсії до бібліотеки, фронтальної бесіди, стартової презентації вчителя.
На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб – у вигляді таблиці «ЗХД».
З урахуванням вимог стандарту базової освіти складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, самоконтроль та взаємоконтроль у групах.
Перед початком роботи учні знайомляться з даними критеріями. В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і таблицю самооцінки в групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом.
Після завершення роботи над проектом проводиться урок-підсумок, на якому заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. В ході виступів спікери груп демонструють результати діяльності груп у вигляді презентації, випуску буклету.
Під час обговорення в першу чергу оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступу, грамотність, творчий підхід.

=Діяльність учнів=

• Перед початком проекту
Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію, проводять відбір ідей. На постановку завдання відведено 1 урок. Визначаються теми для досліджень.
Учні отримують план реалізації проекту
Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака). Складається календар роботи.
• Під час виконання проекту
Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, оформляють проект. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи – підготовка до захисту.
• Під час захисту проекту
Учні - кожна група виступає з презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації. На завершення колективно обговорюються висновки. Учні оцінюють виступи відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Івасенко Надія Григорівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель-методист
української мови та літератури,
вищої категорії,
відмінник освіти України

== Навчальний заклад==
НВК № 2 «Школа І-ІІ ступенів № 1 – ліцей»

==Місто\село, район, область==

м.Шахтарськ, Донецька область

==Контактні дані==
Телефон: +380502879759
Эл. почта: ivasenkon67@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце провведення тренінгу==
==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Проект на тему:"Дієприкметник.Зв’язне мовлення. Особливості побудови розповіді про процес праці"

2012-06-19T09:08:26Z

Ivasenkon67: /* Місто\село, район, область */

=Назва навчальної теми=
Зв'язне мовлення. Особливості побудови розповіді про процес праці.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Народознавство

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Дієприкметник

=Вік учнів, клас=
7-й кл., 12-13 років

=Стислий опис=
Розвиток мовлення у 7-ому класі за темою «Дієприкметник».
Учні виконують завдання на повторення дієприкметника, виконують опис процесу праці (оздоблення писанок).
Учні виконують індивідуальні роботи по створенню презентації «Оздоблення писанок в різних регіонах України».

=Повний план вивчення теми=
=Навчальні цілі=

Навчальні цілі:
• В учнів будуть формуватися навички:
a) створення презентацій, які будуть переконливими для лідерів місцевої громади, яка буде містити інформацію про Особливості побудови розповіді про процес праці, як системи послідовно виконуваних трудових операцій, яка обов’язково має певний результат – вихідний продукт.;
b) складати план своєї діяльності для досягнення якісного кінцевого результату;
c) створення власного словника з теми;
d) роботі у команді для досягнення спільної мети;
e) створення буклету , який містить інформацію про “Українські народні символи (писанка)”
• Соціалізуюча: спонукати дітей відзначати не лише свої досягнення, а й досягнення інших; формувати потребу прийти на допомогу одне одному; розвивати самооцінку; створити умови для реалізації пізнавальної й соціальної активності дітей;
Очікувані результати:
Розвиток у школярів ключових компетентностей:
• громадянської, зокрема здатності критично мислити, брати участь в обговоренні, аргументувати думку, приймати рішення та виявляти громадянську позицію у ситуаціях, пов’язаних із питаннями стійкого розвитку;
• соціальної – здатності активно слухати інших, ефективно спілкуватись і співпрацювати, зокрема в парі та малій групі, відповідати за результати спільної діяльності;
• уміння вчитися – здатності міркувати, порівнювати, узагальнювати, спостерігати, самостійно шукати інформацію з різних джерел, проводити нескладні самостійні дослідження щодо використання ресурсів та їх збереження у сім’ї, громаді, місті, селі, регіоні, країні в цілому, набувати індивідуальний досвід самоорганізації, навчальної рефлексії;
• загальнокультурної – здатності застосовувати методи самовиховання, зорієнтовані на систему індивідуальних і загальнолюдських цінностей, для розроблення і реалізації моделей екологічно доцільної та ресурсозберігаючої поведінки.

=Опис оцінювання=

Робота над проектом починається з екскурсії до бібліотеки, фронтальної бесіди, стартової презентації вчителя.
На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб – у вигляді таблиці «ЗХД».
З урахуванням вимог стандарту базової освіти складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, самоконтроль та взаємоконтроль у групах.
Перед початком роботи учні знайомляться з даними критеріями. В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і таблицю самооцінки в групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом.
Після завершення роботи над проектом проводиться урок-підсумок, на якому заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. В ході виступів спікери груп демонструють результати діяльності груп у вигляді презентації, випуску буклету.
Під час обговорення в першу чергу оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступу, грамотність, творчий підхід.

=Діяльність учнів=

• Перед початком проекту
Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію, проводять відбір ідей. На постановку завдання відведено 1 урок. Визначаються теми для досліджень.
Учні отримують план реалізації проекту
Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака). Складається календар роботи.
• Під час виконання проекту
Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, оформляють проект. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи – підготовка до захисту.
• Під час захисту проекту
Учні - кожна група виступає з презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації. На завершення колективно обговорюються висновки. Учні оцінюють виступи відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Івасенко Надія Григорівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель-методист
української мови та літератури,
вищої категорії,
відмінник освіти України

== Навчальний заклад==
НВК № 2 «Школа І-ІІ ступенів № 1 – ліцей»

==Місто\село, район, область==

м.Шахтарськ, Донецька область

==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце провведення тренінгу==
==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Проект на тему:"Дієприкметник.Зв’язне мовлення. Особливості побудови розповіді про процес праці"

2012-06-19T09:07:51Z

Ivasenkon67: /* Навчальний заклад */

=Назва навчальної теми=
Зв'язне мовлення. Особливості побудови розповіді про процес праці.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Народознавство

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Дієприкметник

=Вік учнів, клас=
7-й кл., 12-13 років

=Стислий опис=
Розвиток мовлення у 7-ому класі за темою «Дієприкметник».
Учні виконують завдання на повторення дієприкметника, виконують опис процесу праці (оздоблення писанок).
Учні виконують індивідуальні роботи по створенню презентації «Оздоблення писанок в різних регіонах України».

=Повний план вивчення теми=
=Навчальні цілі=

Навчальні цілі:
• В учнів будуть формуватися навички:
a) створення презентацій, які будуть переконливими для лідерів місцевої громади, яка буде містити інформацію про Особливості побудови розповіді про процес праці, як системи послідовно виконуваних трудових операцій, яка обов’язково має певний результат – вихідний продукт.;
b) складати план своєї діяльності для досягнення якісного кінцевого результату;
c) створення власного словника з теми;
d) роботі у команді для досягнення спільної мети;
e) створення буклету , який містить інформацію про “Українські народні символи (писанка)”
• Соціалізуюча: спонукати дітей відзначати не лише свої досягнення, а й досягнення інших; формувати потребу прийти на допомогу одне одному; розвивати самооцінку; створити умови для реалізації пізнавальної й соціальної активності дітей;
Очікувані результати:
Розвиток у школярів ключових компетентностей:
• громадянської, зокрема здатності критично мислити, брати участь в обговоренні, аргументувати думку, приймати рішення та виявляти громадянську позицію у ситуаціях, пов’язаних із питаннями стійкого розвитку;
• соціальної – здатності активно слухати інших, ефективно спілкуватись і співпрацювати, зокрема в парі та малій групі, відповідати за результати спільної діяльності;
• уміння вчитися – здатності міркувати, порівнювати, узагальнювати, спостерігати, самостійно шукати інформацію з різних джерел, проводити нескладні самостійні дослідження щодо використання ресурсів та їх збереження у сім’ї, громаді, місті, селі, регіоні, країні в цілому, набувати індивідуальний досвід самоорганізації, навчальної рефлексії;
• загальнокультурної – здатності застосовувати методи самовиховання, зорієнтовані на систему індивідуальних і загальнолюдських цінностей, для розроблення і реалізації моделей екологічно доцільної та ресурсозберігаючої поведінки.

=Опис оцінювання=

Робота над проектом починається з екскурсії до бібліотеки, фронтальної бесіди, стартової презентації вчителя.
На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб – у вигляді таблиці «ЗХД».
З урахуванням вимог стандарту базової освіти складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, самоконтроль та взаємоконтроль у групах.
Перед початком роботи учні знайомляться з даними критеріями. В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і таблицю самооцінки в групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом.
Після завершення роботи над проектом проводиться урок-підсумок, на якому заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. В ході виступів спікери груп демонструють результати діяльності груп у вигляді презентації, випуску буклету.
Під час обговорення в першу чергу оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступу, грамотність, творчий підхід.

=Діяльність учнів=

• Перед початком проекту
Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію, проводять відбір ідей. На постановку завдання відведено 1 урок. Визначаються теми для досліджень.
Учні отримують план реалізації проекту
Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака). Складається календар роботи.
• Під час виконання проекту
Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, оформляють проект. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи – підготовка до захисту.
• Під час захисту проекту
Учні - кожна група виступає з презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації. На завершення колективно обговорюються висновки. Учні оцінюють виступи відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Івасенко Надія Григорівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель-методист
української мови та літератури,
вищої категорії,
відмінник освіти України

== Навчальний заклад==
НВК № 2 «Школа І-ІІ ступенів № 1 – ліцей»

==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце провведення тренінгу==
==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Проект на тему:"Дієприкметник.Зв’язне мовлення. Особливості побудови розповіді про процес праці"

2012-06-19T09:06:59Z

Ivasenkon67: /* Фах, навчальний предмет */

=Назва навчальної теми=
Зв'язне мовлення. Особливості побудови розповіді про процес праці.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Народознавство

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Дієприкметник

=Вік учнів, клас=
7-й кл., 12-13 років

=Стислий опис=
Розвиток мовлення у 7-ому класі за темою «Дієприкметник».
Учні виконують завдання на повторення дієприкметника, виконують опис процесу праці (оздоблення писанок).
Учні виконують індивідуальні роботи по створенню презентації «Оздоблення писанок в різних регіонах України».

=Повний план вивчення теми=
=Навчальні цілі=

Навчальні цілі:
• В учнів будуть формуватися навички:
a) створення презентацій, які будуть переконливими для лідерів місцевої громади, яка буде містити інформацію про Особливості побудови розповіді про процес праці, як системи послідовно виконуваних трудових операцій, яка обов’язково має певний результат – вихідний продукт.;
b) складати план своєї діяльності для досягнення якісного кінцевого результату;
c) створення власного словника з теми;
d) роботі у команді для досягнення спільної мети;
e) створення буклету , який містить інформацію про “Українські народні символи (писанка)”
• Соціалізуюча: спонукати дітей відзначати не лише свої досягнення, а й досягнення інших; формувати потребу прийти на допомогу одне одному; розвивати самооцінку; створити умови для реалізації пізнавальної й соціальної активності дітей;
Очікувані результати:
Розвиток у школярів ключових компетентностей:
• громадянської, зокрема здатності критично мислити, брати участь в обговоренні, аргументувати думку, приймати рішення та виявляти громадянську позицію у ситуаціях, пов’язаних із питаннями стійкого розвитку;
• соціальної – здатності активно слухати інших, ефективно спілкуватись і співпрацювати, зокрема в парі та малій групі, відповідати за результати спільної діяльності;
• уміння вчитися – здатності міркувати, порівнювати, узагальнювати, спостерігати, самостійно шукати інформацію з різних джерел, проводити нескладні самостійні дослідження щодо використання ресурсів та їх збереження у сім’ї, громаді, місті, селі, регіоні, країні в цілому, набувати індивідуальний досвід самоорганізації, навчальної рефлексії;
• загальнокультурної – здатності застосовувати методи самовиховання, зорієнтовані на систему індивідуальних і загальнолюдських цінностей, для розроблення і реалізації моделей екологічно доцільної та ресурсозберігаючої поведінки.

=Опис оцінювання=

Робота над проектом починається з екскурсії до бібліотеки, фронтальної бесіди, стартової презентації вчителя.
На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб – у вигляді таблиці «ЗХД».
З урахуванням вимог стандарту базової освіти складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, самоконтроль та взаємоконтроль у групах.
Перед початком роботи учні знайомляться з даними критеріями. В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і таблицю самооцінки в групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом.
Після завершення роботи над проектом проводиться урок-підсумок, на якому заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. В ході виступів спікери груп демонструють результати діяльності груп у вигляді презентації, випуску буклету.
Під час обговорення в першу чергу оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступу, грамотність, творчий підхід.

=Діяльність учнів=

• Перед початком проекту
Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію, проводять відбір ідей. На постановку завдання відведено 1 урок. Визначаються теми для досліджень.
Учні отримують план реалізації проекту
Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака). Складається календар роботи.
• Під час виконання проекту
Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, оформляють проект. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи – підготовка до захисту.
• Під час захисту проекту
Учні - кожна група виступає з презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації. На завершення колективно обговорюються висновки. Учні оцінюють виступи відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Івасенко Надія Григорівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель-методист
української мови та літератури,
вищої категорії,
відмінник освіти України

== Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце провведення тренінгу==
==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Проект на тему:"Дієприкметник.Зв’язне мовлення. Особливості побудови розповіді про процес праці"

2012-06-19T09:04:18Z

Ivasenkon67: /* Ім'я, прізвище */

=Назва навчальної теми=
Зв'язне мовлення. Особливості побудови розповіді про процес праці.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Народознавство

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Дієприкметник

=Вік учнів, клас=
7-й кл., 12-13 років

=Стислий опис=
Розвиток мовлення у 7-ому класі за темою «Дієприкметник».
Учні виконують завдання на повторення дієприкметника, виконують опис процесу праці (оздоблення писанок).
Учні виконують індивідуальні роботи по створенню презентації «Оздоблення писанок в різних регіонах України».

=Повний план вивчення теми=
=Навчальні цілі=

Навчальні цілі:
• В учнів будуть формуватися навички:
a) створення презентацій, які будуть переконливими для лідерів місцевої громади, яка буде містити інформацію про Особливості побудови розповіді про процес праці, як системи послідовно виконуваних трудових операцій, яка обов’язково має певний результат – вихідний продукт.;
b) складати план своєї діяльності для досягнення якісного кінцевого результату;
c) створення власного словника з теми;
d) роботі у команді для досягнення спільної мети;
e) створення буклету , який містить інформацію про “Українські народні символи (писанка)”
• Соціалізуюча: спонукати дітей відзначати не лише свої досягнення, а й досягнення інших; формувати потребу прийти на допомогу одне одному; розвивати самооцінку; створити умови для реалізації пізнавальної й соціальної активності дітей;
Очікувані результати:
Розвиток у школярів ключових компетентностей:
• громадянської, зокрема здатності критично мислити, брати участь в обговоренні, аргументувати думку, приймати рішення та виявляти громадянську позицію у ситуаціях, пов’язаних із питаннями стійкого розвитку;
• соціальної – здатності активно слухати інших, ефективно спілкуватись і співпрацювати, зокрема в парі та малій групі, відповідати за результати спільної діяльності;
• уміння вчитися – здатності міркувати, порівнювати, узагальнювати, спостерігати, самостійно шукати інформацію з різних джерел, проводити нескладні самостійні дослідження щодо використання ресурсів та їх збереження у сім’ї, громаді, місті, селі, регіоні, країні в цілому, набувати індивідуальний досвід самоорганізації, навчальної рефлексії;
• загальнокультурної – здатності застосовувати методи самовиховання, зорієнтовані на систему індивідуальних і загальнолюдських цінностей, для розроблення і реалізації моделей екологічно доцільної та ресурсозберігаючої поведінки.

=Опис оцінювання=

Робота над проектом починається з екскурсії до бібліотеки, фронтальної бесіди, стартової презентації вчителя.
На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб – у вигляді таблиці «ЗХД».
З урахуванням вимог стандарту базової освіти складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, самоконтроль та взаємоконтроль у групах.
Перед початком роботи учні знайомляться з даними критеріями. В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і таблицю самооцінки в групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом.
Після завершення роботи над проектом проводиться урок-підсумок, на якому заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. В ході виступів спікери груп демонструють результати діяльності груп у вигляді презентації, випуску буклету.
Під час обговорення в першу чергу оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступу, грамотність, творчий підхід.

=Діяльність учнів=

• Перед початком проекту
Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію, проводять відбір ідей. На постановку завдання відведено 1 урок. Визначаються теми для досліджень.
Учні отримують план реалізації проекту
Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака). Складається календар роботи.
• Під час виконання проекту
Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, оформляють проект. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи – підготовка до захисту.
• Під час захисту проекту
Учні - кожна група виступає з презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації. На завершення колективно обговорюються висновки. Учні оцінюють виступи відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Івасенко Надія Григорівна

==Фах, навчальний предмет==
== Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце провведення тренінгу==
==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Проект на тему:"Дієприкметник.Зв’язне мовлення. Особливості побудови розповіді про процес праці"

2012-06-19T09:00:26Z

Ivasenkon67: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=
Зв'язне мовлення. Особливості побудови розповіді про процес праці.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Народознавство

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Дієприкметник

=Вік учнів, клас=
7-й кл., 12-13 років

=Стислий опис=
Розвиток мовлення у 7-ому класі за темою «Дієприкметник».
Учні виконують завдання на повторення дієприкметника, виконують опис процесу праці (оздоблення писанок).
Учні виконують індивідуальні роботи по створенню презентації «Оздоблення писанок в різних регіонах України».

=Повний план вивчення теми=
=Навчальні цілі=

Навчальні цілі:
• В учнів будуть формуватися навички:
a) створення презентацій, які будуть переконливими для лідерів місцевої громади, яка буде містити інформацію про Особливості побудови розповіді про процес праці, як системи послідовно виконуваних трудових операцій, яка обов’язково має певний результат – вихідний продукт.;
b) складати план своєї діяльності для досягнення якісного кінцевого результату;
c) створення власного словника з теми;
d) роботі у команді для досягнення спільної мети;
e) створення буклету , який містить інформацію про “Українські народні символи (писанка)”
• Соціалізуюча: спонукати дітей відзначати не лише свої досягнення, а й досягнення інших; формувати потребу прийти на допомогу одне одному; розвивати самооцінку; створити умови для реалізації пізнавальної й соціальної активності дітей;
Очікувані результати:
Розвиток у школярів ключових компетентностей:
• громадянської, зокрема здатності критично мислити, брати участь в обговоренні, аргументувати думку, приймати рішення та виявляти громадянську позицію у ситуаціях, пов’язаних із питаннями стійкого розвитку;
• соціальної – здатності активно слухати інших, ефективно спілкуватись і співпрацювати, зокрема в парі та малій групі, відповідати за результати спільної діяльності;
• уміння вчитися – здатності міркувати, порівнювати, узагальнювати, спостерігати, самостійно шукати інформацію з різних джерел, проводити нескладні самостійні дослідження щодо використання ресурсів та їх збереження у сім’ї, громаді, місті, селі, регіоні, країні в цілому, набувати індивідуальний досвід самоорганізації, навчальної рефлексії;
• загальнокультурної – здатності застосовувати методи самовиховання, зорієнтовані на систему індивідуальних і загальнолюдських цінностей, для розроблення і реалізації моделей екологічно доцільної та ресурсозберігаючої поведінки.

=Опис оцінювання=

Робота над проектом починається з екскурсії до бібліотеки, фронтальної бесіди, стартової презентації вчителя.
На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб – у вигляді таблиці «ЗХД».
З урахуванням вимог стандарту базової освіти складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, самоконтроль та взаємоконтроль у групах.
Перед початком роботи учні знайомляться з даними критеріями. В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і таблицю самооцінки в групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом.
Після завершення роботи над проектом проводиться урок-підсумок, на якому заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. В ході виступів спікери груп демонструють результати діяльності груп у вигляді презентації, випуску буклету.
Під час обговорення в першу чергу оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступу, грамотність, творчий підхід.

=Діяльність учнів=

• Перед початком проекту
Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію, проводять відбір ідей. На постановку завдання відведено 1 урок. Визначаються теми для досліджень.
Учні отримують план реалізації проекту
Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака). Складається календар роботи.
• Під час виконання проекту
Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, оформляють проект. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи – підготовка до захисту.
• Під час захисту проекту
Учні - кожна група виступає з презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації. На завершення колективно обговорюються висновки. Учні оцінюють виступи відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
==Фах, навчальний предмет==
== Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце провведення тренінгу==
==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Проект на тему:"Дієприкметник.Зв’язне мовлення. Особливості побудови розповіді про процес праці"

2012-06-19T08:47:16Z

Ivasenkon67: /* Опис оцінювання */

Проект на тему:"Дієприкметник.Зв’язне мовлення. Особливості побудови розповіді про процес праці"

2012-06-19T08:44:39Z

Ivasenkon67: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

Проект на тему:"Дієприкметник.Зв’язне мовлення. Особливості побудови розповіді про процес праці"

2012-06-19T08:41:50Z

Ivasenkon67: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */

Проект на тему:"Дієприкметник.Зв’язне мовлення. Особливості побудови розповіді про процес праці"

2012-06-19T08:38:56Z

Ivasenkon67: /* Стислий опис */

Проект на тему:"Дієприкметник.Зв’язне мовлення. Особливості побудови розповіді про процес праці"

2012-06-19T08:37:39Z

Ivasenkon67: /* Вік учнів, клас */

Проект на тему:"Дієприкметник.Зв’язне мовлення. Особливості побудови розповіді про процес праці"

2012-06-19T08:36:49Z

Ivasenkon67: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */

=Назва навчальної теми=
Зв'язне мовлення. Особливості побудови розповіді про процес праці.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Народознавство

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Дієприкметник

=Вік учнів, клас=
=Стислий опис=
=Повний план вивчення теми=
=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
==Фах, навчальний предмет==
== Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце провведення тренінгу==
==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Проект на тему:"Дієприкметник.Зв’язне мовлення. Особливості побудови розповіді про процес праці"

2012-06-19T08:36:11Z

Ivasenkon67: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва навчальної теми=
Зв'язне мовлення. Особливості побудови розповіді про процес праці.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Народознавство

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
=Вік учнів, клас=
=Стислий опис=
=Повний план вивчення теми=
=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
==Фах, навчальний предмет==
== Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце провведення тренінгу==
==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Проект на тему:"Дієприкметник.Зв’язне мовлення. Особливості побудови розповіді про процес праці"

2012-06-19T08:34:43Z

Ivasenkon67: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=
Зв'язне мовлення. Особливості побудови розповіді про процес праці.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
=Навчальна тема (як записано в програмі)=
=Вік учнів, клас=
=Стислий опис=
=Повний план вивчення теми=
=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
==Фах, навчальний предмет==
== Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце провведення тренінгу==
==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Обговорення:Ivasenkon67

2012-06-19T08:17:52Z

Ivasenkon67: /* Про мене */

[[Файл:Example.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==

''Івасенко Надія Григорівна''

''НВК № 2 "Школа І-ІІ ст. № 1 - ліцей", м.Шахтарськ''

''вчитель української мови та літератури''

== Мій внесок ==

''Портфоліо з теми:

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Проект на тему:"Дієприкметник.Зв’язне мовлення. Особливості побудови розповіді про процес праці"

2012-06-19T05:59:24Z

Ivasenkon67: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
=Навчальна тема (як записано в програмі)=
=Вік учнів, клас=
=Стислий опис=
=Повний план вивчення теми=
=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
==Фах, навчальний предмет==
== Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце провведення тренінгу==
==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Проект на тему:"Дієприкметник.Зв’язне мовлення. Особливості побудови розповіді про процес праці"

2012-06-19T05:53:29Z

Ivasenkon67: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}

=Назва навчальної теми=
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
=Навчальна тема (як записано в програмі)=
=Вік учнів, клас=
=Стислий опис=
=Повний план вивчення теми=
=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
==Фах, навчальний предмет==
== Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце провведення тренінгу==
==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутного" Червень 2012 (Група №2)

2012-06-19T05:52:32Z

Ivasenkon67: /* Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки */

=Дати проведення тренінгу=
11.06.12-18.06.12

=Місце проведення тренінгу=
м.Шахтарськ, Навчально-виховний комплекс №2

=Прізвища тренерів=
'''[[Користувач:Natalilyk|Ликова Наталя Валеріївна]]'''

=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=
*[[Користувач:Aleshina2012|'''Альошина Галина Павлівна''']]
*[[Розенберг Ольга Геннадиевна]]
*[[Вербій Галина Борисівна ]]
*[[Украинская Елена Владимировна]]
*[[Шинкаренко Надежда Леонидовна]]
*[[Зінкевич Віра Іванівна]]
*[[Карташова Любов Василівна]]
*[[Мойсей Тетяна Олександрівна]]
*[[Ivasenkon67|Івасенко Надія Григорівна]]
*[[Вознюк Елена Валериевна]]
*[[Киселёва Любовь Георгиевна]]
*[[Чичуга Галина Александровна]]
*[[Чигринец Анна Викторовна]]
*[[Червонченко Олена Василівна]]
*[[Ібатулліна Валентина Іванівна]]
*[[Ямкова Ольга Борисівна]]
*[[Сивак Ольга Володимирівна]]
*[[Лебеденко Татьяна Аркадьевна]]
*[[Кубрак Олена Іванівна]]
*[[Євтюхова Марія Анатоліївна]]
*[[Спека Вікторія Володимирівна]]

=Педради тренінгу=
=Шаблони=
[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Ivasenkon67

2012-06-18T11:49:01Z

Ivasenkon67: /* Про мене */

Ivasenkon67

2012-06-18T11:31:51Z

Ivasenkon67: /* Мій внесок */

[[Файл:|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
''Ивасенко Надія Григорівна''

''НВК № 2 "Школа І-ІІ с. № 1 - ліцей м. Шахтарська''

''Вчитель української мови та літератури''

== Мій внесок ==

''Мої проекти''
[[Проект на тему:"Дієприкметник.Зв’язне мовлення. Особливості побудови розповіді про процес праці"]]

''Мої файли''

''Мої закладки''

==Корисні посилання==

Ivasenkon67

2012-06-18T11:30:48Z

Ivasenkon67: перейменував «Користувач:Ivasenkon67» на «Ivasenkon67»

[[Файл:|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
''Ивасенко Надія Григорівна''

''НВК № 2 "Школа І-ІІ с. № 1 - ліцей м. Шахтарська''

''Вчитель української мови та літератури''

== Мій внесок ==

''Мої проекти''
[[Проект на тему:"Дієприкметник."]]

''Мої файли''

''Мої закладки''

==Корисні посилання==

Користувач:Ivasenkon67

2012-06-18T11:30:48Z

Ivasenkon67: перейменував «Користувач:Ivasenkon67» на «Ivasenkon67»

#ПЕРЕНАПРАВЛЕННЯ [[Ivasenkon67]]

Обговорення:Ivasenkon67

2012-06-18T11:30:48Z

Ivasenkon67: перейменував «Обговорення користувача:Ivasenkon67» на «Обговорення:Ivasenkon67»

[[Файл:Example.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==

''Прізвище, ім'я по батькові''

''місце роботи''

''фах, посада''

== Мій внесок ==

''Портфоліо з теми:

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Обговорення користувача:Ivasenkon67

2012-06-18T11:30:48Z

Ivasenkon67: перейменував «Обговорення користувача:Ivasenkon67» на «Обговорення:Ivasenkon67»

#ПЕРЕНАПРАВЛЕННЯ [[Обговорення:Ivasenkon67]]

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутного" Червень 2012 (Група №2)

2012-06-18T11:22:05Z

Ivasenkon67: /* Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки */

=Дати проведення тренінгу=
11.06.12-18.06.12

=Місце проведення тренінгу=
м.Шахтарськ, Навчально-виховний комплекс №2

=Прізвища тренерів=
'''[[Користувач:Natalilyk|Ликова Наталя Валеріївна]]'''

=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=
*[[Користувач:Aleshina2012|'''Альошина Галина Павлівна''']]
*[[Розенберг Ольга Геннадиевна]]
*[[Вербій Галина Борисівна ]]
*[[Украинская Елена Владимировна]]
*[[Шинкаренко Надежда Леонидовна]]
*[[Зінкевич Віра Іванівна]]
*[[Карташова Любов Василівна]]
*[[Мойсей Тетяна Олександрівна]]
*[[Івасенко Надія Григорівна]]
*[[Вознюк Елена Валериевна]]
*[[Киселёва Любовь Георгиевна]]
*[[Чичуга Галина Александровна]]
*[[Чигринец Анна Викторовна]]
*[[Червонченко Олена Василівна]]
*[[Ібатулліна Валентина Іванівна]]
*[[Ямкова Ольга Борисівна]]
*[[Сивак Ольга Володимирівна]]
*[[Лебеденко Татьяна Аркадьевна]]
*[[Кубрак Олена Іванівна]]
*[[Євтюхова Марія Анатоліївна]]
*[[Спека Вікторія Володимирівна]]

=Педради тренінгу=
=Шаблони=
[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутного" Червень 2012 (Група №2)

2012-06-18T11:20:45Z

Ivasenkon67: /* Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки */

=Дати проведення тренінгу=
11.06.12-18.06.12

=Місце проведення тренінгу=
м.Шахтарськ, Навчально-виховний комплекс №2

=Прізвища тренерів=
'''[[Користувач:Natalilyk|Ликова Наталя Валеріївна]]'''

=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=
*[[Користувач:Aleshina2012|'''Альошина Галина Павлівна''']]
*[[Розенберг Ольга Геннадиевна]]
*[[Вербій Галина Борисівна ]]
*[[Украинская Елена Владимировна]]
*[[Шинкаренко Надежда Леонидовна]]
*[[Зінкевич Віра Іванівна]]
*[[Карташова Любов Василівна]]
*[[Мойсей Тетяна Олександрівна]]
*[[Файл:|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія Івасенко Надія Григорівна]]
*[[Вознюк Елена Валериевна]]
*[[Киселёва Любовь Георгиевна]]
*[[Чичуга Галина Александровна]]
*[[Чигринец Анна Викторовна]]
*[[Червонченко Олена Василівна]]
*[[Ібатулліна Валентина Іванівна]]
*[[Ямкова Ольга Борисівна]]
*[[Сивак Ольга Володимирівна]]
*[[Лебеденко Татьяна Аркадьевна]]
*[[Кубрак Олена Іванівна]]
*[[Євтюхова Марія Анатоліївна]]
*[[Спека Вікторія Володимирівна]]

=Педради тренінгу=
=Шаблони=
[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Проект на тему:"Дієприкметник."

2012-06-18T11:17:55Z

Ivasenkon67: /* Відомості про тренінг */

=Зв’язне мовлення. Особливості побудови розповіді про процес праці=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
=Дієприкметник=

=7-й кл., 12-13 років=
==Розвиток мовлення у 7-ому класі за темою «Дієприкметник». Учні виконують завдання на повторення дієприкметника, виконують опис процесу праці (оздоблення писанок). Учні виконують індивідуальні роботи по створенню презентації «Оздоблення писанок в різних регіонах України».==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі:
• Створити презентацію, яка буде містити інформацію про Особливості побудови розповіді про процес праці, як системи послідовно виконуваних трудових операцій, яка обов’язково має певний результат – вихідний продукт.;
• Навчити складати план своєї діяльності для досягнення якісного кінцевого результату;
• Створення власного словника з теми;
• Навчити роботі у команді для досягнення спільної мети;
• Створити буклет , який містить інформацію про “Українські народні символи (писанка)”
• Залучати дітей до художньо-творчої та художньо-мовленнєвої діяльності;
• Соціалізуюча: спонукати дітей відзначати не лише свої досягнення, а й досягнення інших; формувати потребу прийти на допомогу одне одному; розвивати самооцінку; створити умови для реалізації пізнавальної й соціальної активності дітей;
Очікувані результати:
Розвиток у школярів ключових компетентностей:
• громадянської, зокрема здатності критично мислити, брати участь в обговоренні, аргументувати думку, приймати рішення та виявляти громадянську позицію у ситуаціях, пов’язаних із питаннями стійкого розвитку;
• соціальної – здатності активно слухати інших, ефективно спілкуватись і співпрацювати, зокрема в парі та малій групі, відповідати за результати спільної діяльності;
• уміння вчитися – здатності міркувати, порівнювати, узагальнювати, спостерігати, самостійно шукати інформацію з різних джерел, проводити нескладні самостійні дослідження щодо використання ресурсів та їх збереження у сім’ї, громаді, місті, селі, регіоні, країні в цілому, набувати індивідуальний досвід самоорганізації, навчальної рефлексії;
• загальнокультурної – здатності застосовувати методи самовиховання, зорієнтовані на систему індивідуальних і загальнолюдських цінностей, для розроблення і реалізації моделей екологічно доцільної та ресурсозберігаючої поведінки.
=

=Опис оцінювання=
=Діяльність учнів
Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію, проводять відбір ідей. На постановку завдання відведено 1 урок. Визначаються теми для досліджень.
Учні отримують план реалізації проекту
Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака). Складається календар роботи.
Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, оформляють проект. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи – підготовка до захисту.
Учні - кожна група виступає з презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації. На завершення колективно обговорюються висновки. Учні оцінюють виступи відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки.
=

=Відомості про автора=
==Івасенко Надія Григорівна==
==Вчитель-методист
української мови та літератури,
вищої категорії,
відмінник освіти України
==
==НВК № 2 «Школа І-ІІ ступенів № й – ліцей»==
==Шахтарськ, Донецька область==
==Телефон: +380502879759
Эл. почта: ivasenkon67@gmail.com
==

=Відомості про тренінг=
==11-18 червня 2012==
==НВК № 2 «Школа І-ІІ ступенів № 1 – ліцей»==
==Тренери==

[[Ликова Наталя Валеріївна]]

Проект на тему:"Дієприкметник."

2012-06-18T11:16:43Z

Ivasenkon67: /* Відомості про автора */

=Зв’язне мовлення. Особливості побудови розповіді про процес праці=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
=Дієприкметник=

=7-й кл., 12-13 років=
==Розвиток мовлення у 7-ому класі за темою «Дієприкметник». Учні виконують завдання на повторення дієприкметника, виконують опис процесу праці (оздоблення писанок). Учні виконують індивідуальні роботи по створенню презентації «Оздоблення писанок в різних регіонах України».==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі:
• Створити презентацію, яка буде містити інформацію про Особливості побудови розповіді про процес праці, як системи послідовно виконуваних трудових операцій, яка обов’язково має певний результат – вихідний продукт.;
• Навчити складати план своєї діяльності для досягнення якісного кінцевого результату;
• Створення власного словника з теми;
• Навчити роботі у команді для досягнення спільної мети;
• Створити буклет , який містить інформацію про “Українські народні символи (писанка)”
• Залучати дітей до художньо-творчої та художньо-мовленнєвої діяльності;
• Соціалізуюча: спонукати дітей відзначати не лише свої досягнення, а й досягнення інших; формувати потребу прийти на допомогу одне одному; розвивати самооцінку; створити умови для реалізації пізнавальної й соціальної активності дітей;
Очікувані результати:
Розвиток у школярів ключових компетентностей:
• громадянської, зокрема здатності критично мислити, брати участь в обговоренні, аргументувати думку, приймати рішення та виявляти громадянську позицію у ситуаціях, пов’язаних із питаннями стійкого розвитку;
• соціальної – здатності активно слухати інших, ефективно спілкуватись і співпрацювати, зокрема в парі та малій групі, відповідати за результати спільної діяльності;
• уміння вчитися – здатності міркувати, порівнювати, узагальнювати, спостерігати, самостійно шукати інформацію з різних джерел, проводити нескладні самостійні дослідження щодо використання ресурсів та їх збереження у сім’ї, громаді, місті, селі, регіоні, країні в цілому, набувати індивідуальний досвід самоорганізації, навчальної рефлексії;
• загальнокультурної – здатності застосовувати методи самовиховання, зорієнтовані на систему індивідуальних і загальнолюдських цінностей, для розроблення і реалізації моделей екологічно доцільної та ресурсозберігаючої поведінки.
=

=Опис оцінювання=
=Діяльність учнів
Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію, проводять відбір ідей. На постановку завдання відведено 1 урок. Визначаються теми для досліджень.
Учні отримують план реалізації проекту
Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака). Складається календар роботи.
Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, оформляють проект. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи – підготовка до захисту.
Учні - кожна група виступає з презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації. На завершення колективно обговорюються висновки. Учні оцінюють виступи відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки.
=

=Відомості про автора=
==Івасенко Надія Григорівна==
==Вчитель-методист
української мови та літератури,
вищої категорії,
відмінник освіти України
==
==НВК № 2 «Школа І-ІІ ступенів № й – ліцей»==
==Шахтарськ, Донецька область==
==Телефон: +380502879759
Эл. почта: ivasenkon67@gmail.com
==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Ликова Наталя Валеріївна]]

Проект на тему:"Дієприкметник."

2012-06-18T11:11:54Z

Ivasenkon67: /* Тренери */

=Зв’язне мовлення. Особливості побудови розповіді про процес праці=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
=Дієприкметник=

=7-й кл., 12-13 років=
==Розвиток мовлення у 7-ому класі за темою «Дієприкметник». Учні виконують завдання на повторення дієприкметника, виконують опис процесу праці (оздоблення писанок). Учні виконують індивідуальні роботи по створенню презентації «Оздоблення писанок в різних регіонах України».==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі:
• Створити презентацію, яка буде містити інформацію про Особливості побудови розповіді про процес праці, як системи послідовно виконуваних трудових операцій, яка обов’язково має певний результат – вихідний продукт.;
• Навчити складати план своєї діяльності для досягнення якісного кінцевого результату;
• Створення власного словника з теми;
• Навчити роботі у команді для досягнення спільної мети;
• Створити буклет , який містить інформацію про “Українські народні символи (писанка)”
• Залучати дітей до художньо-творчої та художньо-мовленнєвої діяльності;
• Соціалізуюча: спонукати дітей відзначати не лише свої досягнення, а й досягнення інших; формувати потребу прийти на допомогу одне одному; розвивати самооцінку; створити умови для реалізації пізнавальної й соціальної активності дітей;
Очікувані результати:
Розвиток у школярів ключових компетентностей:
• громадянської, зокрема здатності критично мислити, брати участь в обговоренні, аргументувати думку, приймати рішення та виявляти громадянську позицію у ситуаціях, пов’язаних із питаннями стійкого розвитку;
• соціальної – здатності активно слухати інших, ефективно спілкуватись і співпрацювати, зокрема в парі та малій групі, відповідати за результати спільної діяльності;
• уміння вчитися – здатності міркувати, порівнювати, узагальнювати, спостерігати, самостійно шукати інформацію з різних джерел, проводити нескладні самостійні дослідження щодо використання ресурсів та їх збереження у сім’ї, громаді, місті, селі, регіоні, країні в цілому, набувати індивідуальний досвід самоорганізації, навчальної рефлексії;
• загальнокультурної – здатності застосовувати методи самовиховання, зорієнтовані на систему індивідуальних і загальнолюдських цінностей, для розроблення і реалізації моделей екологічно доцільної та ресурсозберігаючої поведінки.
=

=Опис оцінювання=
=Діяльність учнів
Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію, проводять відбір ідей. На постановку завдання відведено 1 урок. Визначаються теми для досліджень.
Учні отримують план реалізації проекту
Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака). Складається календар роботи.
Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, оформляють проект. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи – підготовка до захисту.
Учні - кожна група виступає з презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації. На завершення колективно обговорюються висновки. Учні оцінюють виступи відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки.
=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
==Фах, навчальний предмет==
==Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Ликова Наталя Валеріївна]]

Проект на тему:"Дієприкметник."

2012-06-18T11:11:19Z

Ivasenkon67: /* Тренери */

=Зв’язне мовлення. Особливості побудови розповіді про процес праці=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
=Дієприкметник=

=7-й кл., 12-13 років=
==Розвиток мовлення у 7-ому класі за темою «Дієприкметник». Учні виконують завдання на повторення дієприкметника, виконують опис процесу праці (оздоблення писанок). Учні виконують індивідуальні роботи по створенню презентації «Оздоблення писанок в різних регіонах України».==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі:
• Створити презентацію, яка буде містити інформацію про Особливості побудови розповіді про процес праці, як системи послідовно виконуваних трудових операцій, яка обов’язково має певний результат – вихідний продукт.;
• Навчити складати план своєї діяльності для досягнення якісного кінцевого результату;
• Створення власного словника з теми;
• Навчити роботі у команді для досягнення спільної мети;
• Створити буклет , який містить інформацію про “Українські народні символи (писанка)”
• Залучати дітей до художньо-творчої та художньо-мовленнєвої діяльності;
• Соціалізуюча: спонукати дітей відзначати не лише свої досягнення, а й досягнення інших; формувати потребу прийти на допомогу одне одному; розвивати самооцінку; створити умови для реалізації пізнавальної й соціальної активності дітей;
Очікувані результати:
Розвиток у школярів ключових компетентностей:
• громадянської, зокрема здатності критично мислити, брати участь в обговоренні, аргументувати думку, приймати рішення та виявляти громадянську позицію у ситуаціях, пов’язаних із питаннями стійкого розвитку;
• соціальної – здатності активно слухати інших, ефективно спілкуватись і співпрацювати, зокрема в парі та малій групі, відповідати за результати спільної діяльності;
• уміння вчитися – здатності міркувати, порівнювати, узагальнювати, спостерігати, самостійно шукати інформацію з різних джерел, проводити нескладні самостійні дослідження щодо використання ресурсів та їх збереження у сім’ї, громаді, місті, селі, регіоні, країні в цілому, набувати індивідуальний досвід самоорганізації, навчальної рефлексії;
• загальнокультурної – здатності застосовувати методи самовиховання, зорієнтовані на систему індивідуальних і загальнолюдських цінностей, для розроблення і реалізації моделей екологічно доцільної та ресурсозберігаючої поведінки.
=

=Опис оцінювання=
=Діяльність учнів
Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію, проводять відбір ідей. На постановку завдання відведено 1 урок. Визначаються теми для досліджень.
Учні отримують план реалізації проекту
Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака). Складається календар роботи.
Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, оформляють проект. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи – підготовка до захисту.
Учні - кожна група виступає з презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації. На завершення колективно обговорюються висновки. Учні оцінюють виступи відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки.
=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
==Фах, навчальний предмет==
==Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9B%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8F_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%80%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0]]

Проект на тему:"Дієприкметник."

2012-06-18T11:09:11Z

Ivasenkon67: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

=Зв’язне мовлення. Особливості побудови розповіді про процес праці=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
=Дієприкметник=

=7-й кл., 12-13 років=
==Розвиток мовлення у 7-ому класі за темою «Дієприкметник». Учні виконують завдання на повторення дієприкметника, виконують опис процесу праці (оздоблення писанок). Учні виконують індивідуальні роботи по створенню презентації «Оздоблення писанок в різних регіонах України».==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі:
• Створити презентацію, яка буде містити інформацію про Особливості побудови розповіді про процес праці, як системи послідовно виконуваних трудових операцій, яка обов’язково має певний результат – вихідний продукт.;
• Навчити складати план своєї діяльності для досягнення якісного кінцевого результату;
• Створення власного словника з теми;
• Навчити роботі у команді для досягнення спільної мети;
• Створити буклет , який містить інформацію про “Українські народні символи (писанка)”
• Залучати дітей до художньо-творчої та художньо-мовленнєвої діяльності;
• Соціалізуюча: спонукати дітей відзначати не лише свої досягнення, а й досягнення інших; формувати потребу прийти на допомогу одне одному; розвивати самооцінку; створити умови для реалізації пізнавальної й соціальної активності дітей;
Очікувані результати:
Розвиток у школярів ключових компетентностей:
• громадянської, зокрема здатності критично мислити, брати участь в обговоренні, аргументувати думку, приймати рішення та виявляти громадянську позицію у ситуаціях, пов’язаних із питаннями стійкого розвитку;
• соціальної – здатності активно слухати інших, ефективно спілкуватись і співпрацювати, зокрема в парі та малій групі, відповідати за результати спільної діяльності;
• уміння вчитися – здатності міркувати, порівнювати, узагальнювати, спостерігати, самостійно шукати інформацію з різних джерел, проводити нескладні самостійні дослідження щодо використання ресурсів та їх збереження у сім’ї, громаді, місті, селі, регіоні, країні в цілому, набувати індивідуальний досвід самоорганізації, навчальної рефлексії;
• загальнокультурної – здатності застосовувати методи самовиховання, зорієнтовані на систему індивідуальних і загальнолюдських цінностей, для розроблення і реалізації моделей екологічно доцільної та ресурсозберігаючої поведінки.
=

=Опис оцінювання=
=Діяльність учнів
Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію, проводять відбір ідей. На постановку завдання відведено 1 урок. Визначаються теми для досліджень.
Учні отримують план реалізації проекту
Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака). Складається календар роботи.
Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, оформляють проект. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи – підготовка до захисту.
Учні - кожна група виступає з презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації. На завершення колективно обговорюються висновки. Учні оцінюють виступи відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки.
=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
==Фах, навчальний предмет==
==Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]