http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Isupova 2026-05-20T10:16:17Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%22%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%27%D1%8F_%E2%80%94_%D0%BD%D0%B0%D0%B9%D1%86%D1%96%D0%BD%D0%BD%D1%96%D1%88%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%B1%22&diff=209628 2012-08-21T17:05:32Z

<p>Isupova: /* Стислий опис */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Здоров'я — найцінніший скарб.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет: англійська мова<br /> Інші навчальні предмети: основи здоров’я, природознавство<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Тема. Охорона здоров’я (відвідування лікаря, симптоми захворювань)<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> Клас 7. вік учнів:12 – 13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Проект розрахований на розвиток особистості, формування його основних компетенцій: соціальна зрілість, володіння комунікативними навичками, інформаційні компетентності, здатність до саморозвитку, презентаційні вміння.<br /> Проект проводиться у формі науково-практичної конференції. <br /> У класі формуються групи:<br /> <br /> Спортсмени– повинні довести, що рух– це якісне життя;<br /> <br /> Лікарі – повинні довести, що безпечне відношення до організму – руйнує життя;<br /> <br /> Волонтери– повинні привести приклади соціально-спрямованого руху на поліпшення здоров'я нації.<br /> <br /> Знання конструкцій there is, there are, правил постановки речень в англійській мові, володіння <br /> Present Simple, знання щодо транскрипції в англійській мові.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPVmY3aTdpU3M4SHM/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPTVhac3ExYnVkYTA/edit План впровадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> <br /> Проект спрямований на формування навичок мислення високого рівня, а також навчити учнів використовувати набуті знання та навички на практиці.<br /> <br /> — уважно стежити за презентованою інформацією;<br /> <br /> — усвідомлювати мету поставленого завдання;<br /> <br /> — ефективно співпрацювати під час парної та групової роботи;<br /> <br /> — активно застосовувати мову, що вивчається;<br /> <br /> — використовувати адекватні матеріали для самостійного вивчення;<br /> <br /> — знаходити, розуміти і при необхідності передавати нову інформацію.<br /> <br /> =Опис оцінювання =<br /> <br /> Система оцінювання: Оцінювання відбувається за рейтинговою шкалою шляхом опитування, шляхом набору балів. Контроль роботи учнів над проектом ведеться за допомогою контрольних списків. Підсумкова оцінка виставляється за середнім балом всіх форм роботи.<br /> До інструментарію оцінювання входять: контрольні списки - на протязі всього проекту, форми оцінювання - на протязі всього проекту, тести – на останньому етапі.<br /> Будуть оцінюватись: ведення щоденника – на останньому етапі, [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPM3NnNk0wVXQyVUE/edit портфоліо учня] - на останньому етапі, робота в команді - на протязі всього проекту, [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPSk1tNkJ5bFNOV3c/edit представлення та захист роботи] – на останньому етапі, рівень самоосвітньої роботи учня – впродовж проекту, [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPcFJvcWxtN0p2d1U/edit мультимедійна презентація команди] – на останньому етапі.<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання. Вже на першому уроці вчитель пояснює критерії оцінювання, надає учням інструкції щодо конкретних кроків які вони мають зробити щоб <br /> отримати високий бал. Вчитель завжди уважно слухає відповідь і у разі потреби конспектує<br /> помилки, а після закінчення відповіді учня - виправляє помилки. Після цього ставить приблизний<br /> бал, таким чином надає змогу учню доповнювати протягом уроку і покращити свою оцінку. При<br /> виставленні оцінки за урок вчитель звертає увагу на знання граматики, на правильну вимову, на<br /> вміння змістовно передати свою думку до тієї чи іншої теми, а також на творчі здібності, які були<br /> використані. Прослухав одного учня, може бути проведена дискусія з іншими, які теж мають що<br /> сказати. Ті хто доповнює щось протягом уроку, отримують додаткові бали. Наприкінці уроку <br /> вчитель оголошує оцінку кожного.<br /> Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів <br /> діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації.<br /> Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, знання нових <br /> лексичних одиниць, граматики,і за творчу діяльність.<br /> <br /> =Діяльність учнів =<br /> <br /> 1 урок. <br /> Тема « »<br /> <br /> Організаційна робота.<br /> На першому уроці відбувається ознайомлення учнів з темою проекту, організацією сумісної роботи над проектом, вчитель об’єднує учнів у групи, та кожній групі ставить проблемне запитання над яким буде працювати група на протязі всього проекту. Також оголошуються мета, завдання та кінцевий результат якого повинні досягти учні, форми роботи на уроках та у самостійній діяльності.<br /> Знайомство та [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPM3NnNk0wVXQyVUE/edit вимоги до портфоліо учня].<br /> Обговорення самоосвітньої роботи учня і приведення усної презентації дослідницької роботи групи.<br /> <br /> <br /> 2 урок. <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 3 урок. <br /> <br /> <br /> Мозкова атака.<br /> <br /> <br /> 5 та 6 уроки. <br /> Захист робіт груп.<br /> <br /> Кожна з груп доводять висновки зроблені ними під час роботи над проектом. Під час захисту роботи використовують підготовлену наочність, схеми, діаграми, супроводжуючи виступ [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPcFJvcWxtN0p2d1U/edit мультимедійною презентацією].<br /> На шостому уроці вчитель виставляє [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPSk1tNkJ5bFNOV3c/edit середній бал за всі форми роботи учнів] в ході проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Icупова Елла В'ячеславівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель англійської мови<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> КЗ «Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 10 Маріупольської міської ради Донецької області»<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Маріуполь<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> ehllaisupva@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 07.08 – 14.08 2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> КЗ «Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 10 Маріупольської міської ради Донецької області»<br /> <br /> м. Маріуполь<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Іванова О.Л., Щуренко О.В.</div>

Isupova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%22%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%27%D1%8F_%E2%80%94_%D0%BD%D0%B0%D0%B9%D1%86%D1%96%D0%BD%D0%BD%D1%96%D1%88%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%B1%22&diff=209621 2012-08-21T17:04:54Z

<p>Isupova: /* Стислий опис */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Здоров'я — найцінніший скарб.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет: англійська мова<br /> Інші навчальні предмети: основи здоров’я, природознавство<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Тема. Охорона здоров’я (відвідування лікаря, симптоми захворювань)<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> Клас 7. вік учнів:12 – 13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Проект розрахований на розвиток особистості, формування його основних компетенцій: соціальна зрілість, володіння комунікативними навичками, інформаційні компетентності, здатність до саморозвитку, презентаційні вміння.<br /> Проект проводиться у формі науково-практичної конференції. У класі формуються групи:<br /> Спортсмени– повинні довести, що рух– це якісне життя;<br /> Лікарі – повинні довести, що безпечне відношення до організму – руйнує життя;<br /> Волонтери– повинні привести приклади соціально-спрямованого руху на поліпшення здоров'я нації.<br /> <br /> Знання конструкцій there is, there are, правил постановки речень в англійській мові, володіння <br /> Present Simple, знання щодо транскрипції в англійській мові.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPVmY3aTdpU3M4SHM/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPTVhac3ExYnVkYTA/edit План впровадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> <br /> Проект спрямований на формування навичок мислення високого рівня, а також навчити учнів використовувати набуті знання та навички на практиці.<br /> <br /> — уважно стежити за презентованою інформацією;<br /> <br /> — усвідомлювати мету поставленого завдання;<br /> <br /> — ефективно співпрацювати під час парної та групової роботи;<br /> <br /> — активно застосовувати мову, що вивчається;<br /> <br /> — використовувати адекватні матеріали для самостійного вивчення;<br /> <br /> — знаходити, розуміти і при необхідності передавати нову інформацію.<br /> <br /> =Опис оцінювання =<br /> <br /> Система оцінювання: Оцінювання відбувається за рейтинговою шкалою шляхом опитування, шляхом набору балів. Контроль роботи учнів над проектом ведеться за допомогою контрольних списків. Підсумкова оцінка виставляється за середнім балом всіх форм роботи.<br /> До інструментарію оцінювання входять: контрольні списки - на протязі всього проекту, форми оцінювання - на протязі всього проекту, тести – на останньому етапі.<br /> Будуть оцінюватись: ведення щоденника – на останньому етапі, [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPM3NnNk0wVXQyVUE/edit портфоліо учня] - на останньому етапі, робота в команді - на протязі всього проекту, [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPSk1tNkJ5bFNOV3c/edit представлення та захист роботи] – на останньому етапі, рівень самоосвітньої роботи учня – впродовж проекту, [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPcFJvcWxtN0p2d1U/edit мультимедійна презентація команди] – на останньому етапі.<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання. Вже на першому уроці вчитель пояснює критерії оцінювання, надає учням інструкції щодо конкретних кроків які вони мають зробити щоб <br /> отримати високий бал. Вчитель завжди уважно слухає відповідь і у разі потреби конспектує<br /> помилки, а після закінчення відповіді учня - виправляє помилки. Після цього ставить приблизний<br /> бал, таким чином надає змогу учню доповнювати протягом уроку і покращити свою оцінку. При<br /> виставленні оцінки за урок вчитель звертає увагу на знання граматики, на правильну вимову, на<br /> вміння змістовно передати свою думку до тієї чи іншої теми, а також на творчі здібності, які були<br /> використані. Прослухав одного учня, може бути проведена дискусія з іншими, які теж мають що<br /> сказати. Ті хто доповнює щось протягом уроку, отримують додаткові бали. Наприкінці уроку <br /> вчитель оголошує оцінку кожного.<br /> Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів <br /> діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації.<br /> Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, знання нових <br /> лексичних одиниць, граматики,і за творчу діяльність.<br /> <br /> =Діяльність учнів =<br /> <br /> 1 урок. <br /> Тема « »<br /> <br /> Організаційна робота.<br /> На першому уроці відбувається ознайомлення учнів з темою проекту, організацією сумісної роботи над проектом, вчитель об’єднує учнів у групи, та кожній групі ставить проблемне запитання над яким буде працювати група на протязі всього проекту. Також оголошуються мета, завдання та кінцевий результат якого повинні досягти учні, форми роботи на уроках та у самостійній діяльності.<br /> Знайомство та [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPM3NnNk0wVXQyVUE/edit вимоги до портфоліо учня].<br /> Обговорення самоосвітньої роботи учня і приведення усної презентації дослідницької роботи групи.<br /> <br /> <br /> 2 урок. <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 3 урок. <br /> <br /> <br /> Мозкова атака.<br /> <br /> <br /> 5 та 6 уроки. <br /> Захист робіт груп.<br /> <br /> Кожна з груп доводять висновки зроблені ними під час роботи над проектом. Під час захисту роботи використовують підготовлену наочність, схеми, діаграми, супроводжуючи виступ [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPcFJvcWxtN0p2d1U/edit мультимедійною презентацією].<br /> На шостому уроці вчитель виставляє [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPSk1tNkJ5bFNOV3c/edit середній бал за всі форми роботи учнів] в ході проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Icупова Елла В'ячеславівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель англійської мови<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> КЗ «Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 10 Маріупольської міської ради Донецької області»<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Маріуполь<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> ehllaisupva@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 07.08 – 14.08 2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> КЗ «Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 10 Маріупольської міської ради Донецької області»<br /> <br /> м. Маріуполь<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Іванова О.Л., Щуренко О.В.</div>

Isupova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%22%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%27%D1%8F_%E2%80%94_%D0%BD%D0%B0%D0%B9%D1%86%D1%96%D0%BD%D0%BD%D1%96%D1%88%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%B1%22&diff=209597 2012-08-21T16:57:54Z

<p>Isupova: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Здоров'я — найцінніший скарб.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет: англійська мова<br /> Інші навчальні предмети: основи здоров’я, природознавство<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Тема. Охорона здоров’я (відвідування лікаря, симптоми захворювань)<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> Клас 7. вік учнів:12 – 13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Проект розрахований на розвиток особистості, формування його основних компетенцій: соціальна зрілість, володіння комунікативними навичками, інформаційні компетентності, здатність до саморозвитку, презентаційні вміння.<br /> Проект проводиться у формі науково-практичної конференції. У класі формуються групи:<br /> Група Творців – повинні довести, що кисень – творець життя;<br /> Група Руйнівників – повинні довести, що кисень – руйнує життя;<br /> Група Екологи – повинні довести, що природа завжди справедлива, а всі помилки від людини.<br /> • Англійська мова<br /> Знання конструкцій there is, there are, правил постановки речень в англійській мові, володіння <br /> Present Simple, знання щодо транскрипції в англійській мові.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPVmY3aTdpU3M4SHM/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPTVhac3ExYnVkYTA/edit План впровадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> <br /> Проект спрямований на формування навичок мислення високого рівня, а також навчити учнів використовувати набуті знання та навички на практиці.<br /> <br /> — уважно стежити за презентованою інформацією;<br /> <br /> — усвідомлювати мету поставленого завдання;<br /> <br /> — ефективно співпрацювати під час парної та групової роботи;<br /> <br /> — активно застосовувати мову, що вивчається;<br /> <br /> — використовувати адекватні матеріали для самостійного вивчення;<br /> <br /> — знаходити, розуміти і при необхідності передавати нову інформацію.<br /> <br /> =Опис оцінювання =<br /> <br /> Система оцінювання: Оцінювання відбувається за рейтинговою шкалою шляхом опитування, шляхом набору балів. Контроль роботи учнів над проектом ведеться за допомогою контрольних списків. Підсумкова оцінка виставляється за середнім балом всіх форм роботи.<br /> До інструментарію оцінювання входять: контрольні списки - на протязі всього проекту, форми оцінювання - на протязі всього проекту, тести – на останньому етапі.<br /> Будуть оцінюватись: ведення щоденника – на останньому етапі, [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPM3NnNk0wVXQyVUE/edit портфоліо учня] - на останньому етапі, робота в команді - на протязі всього проекту, [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPSk1tNkJ5bFNOV3c/edit представлення та захист роботи] – на останньому етапі, рівень самоосвітньої роботи учня – впродовж проекту, [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPcFJvcWxtN0p2d1U/edit мультимедійна презентація команди] – на останньому етапі.<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання. Вже на першому уроці вчитель пояснює критерії оцінювання, надає учням інструкції щодо конкретних кроків які вони мають зробити щоб <br /> отримати високий бал. Вчитель завжди уважно слухає відповідь і у разі потреби конспектує<br /> помилки, а після закінчення відповіді учня - виправляє помилки. Після цього ставить приблизний<br /> бал, таким чином надає змогу учню доповнювати протягом уроку і покращити свою оцінку. При<br /> виставленні оцінки за урок вчитель звертає увагу на знання граматики, на правильну вимову, на<br /> вміння змістовно передати свою думку до тієї чи іншої теми, а також на творчі здібності, які були<br /> використані. Прослухав одного учня, може бути проведена дискусія з іншими, які теж мають що<br /> сказати. Ті хто доповнює щось протягом уроку, отримують додаткові бали. Наприкінці уроку <br /> вчитель оголошує оцінку кожного.<br /> Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів <br /> діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації.<br /> Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, знання нових <br /> лексичних одиниць, граматики,і за творчу діяльність.<br /> <br /> =Діяльність учнів =<br /> <br /> 1 урок. <br /> Тема « »<br /> <br /> Організаційна робота.<br /> На першому уроці відбувається ознайомлення учнів з темою проекту, організацією сумісної роботи над проектом, вчитель об’єднує учнів у групи, та кожній групі ставить проблемне запитання над яким буде працювати група на протязі всього проекту. Також оголошуються мета, завдання та кінцевий результат якого повинні досягти учні, форми роботи на уроках та у самостійній діяльності.<br /> Знайомство та [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPM3NnNk0wVXQyVUE/edit вимоги до портфоліо учня].<br /> Обговорення самоосвітньої роботи учня і приведення усної презентації дослідницької роботи групи.<br /> <br /> <br /> 2 урок. <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 3 урок. <br /> <br /> <br /> Мозкова атака.<br /> <br /> <br /> 5 та 6 уроки. <br /> Захист робіт груп.<br /> <br /> Кожна з груп доводять висновки зроблені ними під час роботи над проектом. Під час захисту роботи використовують підготовлену наочність, схеми, діаграми, супроводжуючи виступ [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPcFJvcWxtN0p2d1U/edit мультимедійною презентацією].<br /> На шостому уроці вчитель виставляє [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPSk1tNkJ5bFNOV3c/edit середній бал за всі форми роботи учнів] в ході проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Icупова Елла В'ячеславівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель англійської мови<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> КЗ «Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 10 Маріупольської міської ради Донецької області»<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Маріуполь<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> ehllaisupva@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 07.08 – 14.08 2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> КЗ «Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 10 Маріупольської міської ради Донецької області»<br /> <br /> м. Маріуполь<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Іванова О.Л., Щуренко О.В.</div>

Isupova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%22%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%27%D1%8F_%E2%80%94_%D0%BD%D0%B0%D0%B9%D1%86%D1%96%D0%BD%D0%BD%D1%96%D1%88%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%B1%22&diff=209595 2012-08-21T16:57:40Z

<p>Isupova: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Здоров'я — найцінніший скарб.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет: англійська мова<br /> Інші навчальні предмети: основи здоров’я, природознавство<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Тема. Охорона здоров’я (відвідування лікаря, симптоми захворювань)<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> Клас 7. вік учнів:12 – 13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Проект розрахований на розвиток особистості, формування його основних компетенцій: соціальна зрілість, володіння комунікативними навичками, інформаційні компетентності, здатність до саморозвитку, презентаційні вміння.<br /> Проект проводиться у формі науково-практичної конференції. У класі формуються групи:<br /> Група Творців – повинні довести, що кисень – творець життя;<br /> Група Руйнівників – повинні довести, що кисень – руйнує життя;<br /> Група Екологи – повинні довести, що природа завжди справедлива, а всі помилки від людини.<br /> • Англійська мова<br /> Знання конструкцій there is, there are, правил постановки речень в англійській мові, володіння <br /> Present Simple, знання щодо транскрипції в англійській мові.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPVmY3aTdpU3M4SHM/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPTVhac3ExYnVkYTA/edit План впровадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> <br /> Проект спрямований на формування навичок мислення високого рівня, а також навчити учнів використовувати набуті знання та навички на практиці.<br /> <br /> — уважно стежити за презентованою інформацією;<br /> <br /> — усвідомлювати мету поставленого завдання;<br /> <br /> — ефективно співпрацювати під час парної та групової роботи;<br /> <br /> — активно застосовувати мову, що вивчається;<br /> <br /> — використовувати адекватні матеріали для самостійного вивчення;<br /> <br /> — знаходити, розуміти і при необхідності передавати нову інформацію.<br /> <br /> =Опис оцінювання =<br /> <br /> Система оцінювання: Оцінювання відбувається за рейтинговою шкалою шляхом опитування, шляхом набору балів. Контроль роботи учнів над проектом ведеться за допомогою контрольних списків. Підсумкова оцінка виставляється за середнім балом всіх форм роботи.<br /> До інструментарію оцінювання входять: контрольні списки - на протязі всього проекту, форми оцінювання - на протязі всього проекту, тести – на останньому етапі.<br /> Будуть оцінюватись: ведення щоденника – на останньому етапі, [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPM3NnNk0wVXQyVUE/edit портфоліо учня] - на останньому етапі, робота в команді - на протязі всього проекту, [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPSk1tNkJ5bFNOV3c/edit представлення та захист роботи] – на останньому етапі, рівень самоосвітньої роботи учня – впродовж проекту, [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPcFJvcWxtN0p2d1U/edit мультимедійна презентація команди] – на останньому етапі.<br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання. Вже на першому уроці вчитель пояснює критерії оцінювання, надає учням інструкції щодо конкретних кроків які вони мають зробити щоб <br /> отримати високий бал. Вчитель завжди уважно слухає відповідь і у разі потреби конспектує<br /> помилки, а після закінчення відповіді учня - виправляє помилки. Після цього ставить приблизний<br /> бал, таким чином надає змогу учню доповнювати протягом уроку і покращити свою оцінку. При<br /> виставленні оцінки за урок вчитель звертає увагу на знання граматики, на правильну вимову, на<br /> вміння змістовно передати свою думку до тієї чи іншої теми, а також на творчі здібності, які були<br /> використані. Прослухав одного учня, може бути проведена дискусія з іншими, які теж мають що<br /> сказати. Ті хто доповнює щось протягом уроку, отримують додаткові бали. Наприкінці уроку <br /> вчитель оголошує оцінку кожного.<br /> Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів <br /> діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації.<br /> Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, знання нових <br /> лексичних одиниць, граматики,і за творчу діяльність.<br /> <br /> =Діяльність учнів =<br /> <br /> 1 урок. <br /> Тема « »<br /> <br /> Організаційна робота.<br /> На першому уроці відбувається ознайомлення учнів з темою проекту, організацією сумісної роботи над проектом, вчитель об’єднує учнів у групи, та кожній групі ставить проблемне запитання над яким буде працювати група на протязі всього проекту. Також оголошуються мета, завдання та кінцевий результат якого повинні досягти учні, форми роботи на уроках та у самостійній діяльності.<br /> Знайомство та [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPM3NnNk0wVXQyVUE/edit вимоги до портфоліо учня].<br /> Обговорення самоосвітньої роботи учня і приведення усної презентації дослідницької роботи групи.<br /> <br /> <br /> 2 урок. <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 3 урок. <br /> <br /> <br /> Мозкова атака.<br /> <br /> <br /> 5 та 6 уроки. <br /> Захист робіт груп.<br /> <br /> Кожна з груп доводять висновки зроблені ними під час роботи над проектом. Під час захисту роботи використовують підготовлену наочність, схеми, діаграми, супроводжуючи виступ [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPcFJvcWxtN0p2d1U/edit мультимедійною презентацією].<br /> На шостому уроці вчитель виставляє [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPSk1tNkJ5bFNOV3c/edit середній бал за всі форми роботи учнів] в ході проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Icупова Елла В'ячеславівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель англійської мови<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> КЗ «Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 10 Маріупольської міської ради Донецької області»<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Маріуполь<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> ehllaisupva@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 07.08 – 14.08 2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> КЗ «Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 10 Маріупольської міської ради Донецької області»<br /> <br /> м. Маріуполь<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Іванова О.Л., Щуренко О.В.</div>

Isupova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%22%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%27%D1%8F_%E2%80%94_%D0%BD%D0%B0%D0%B9%D1%86%D1%96%D0%BD%D0%BD%D1%96%D1%88%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%B1%22&diff=209594 2012-08-21T16:57:13Z

<p>Isupova: /* Діяльність учнів */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Здоров'я — найцінніший скарб.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет: англійська мова<br /> Інші навчальні предмети: основи здоров’я, природознавство<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Тема. Охорона здоров’я (відвідування лікаря, симптоми захворювань)<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> Клас 7. вік учнів:12 – 13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Проект розрахований на розвиток особистості, формування його основних компетенцій: соціальна зрілість, володіння комунікативними навичками, інформаційні компетентності, здатність до саморозвитку, презентаційні вміння.<br /> Проект проводиться у формі науково-практичної конференції. У класі формуються групи:<br /> Група Творців – повинні довести, що кисень – творець життя;<br /> Група Руйнівників – повинні довести, що кисень – руйнує життя;<br /> Група Екологи – повинні довести, що природа завжди справедлива, а всі помилки від людини.<br /> • Англійська мова<br /> Знання конструкцій there is, there are, правил постановки речень в англійській мові, володіння <br /> Present Simple, знання щодо транскрипції в англійській мові.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPVmY3aTdpU3M4SHM/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPTVhac3ExYnVkYTA/edit План впровадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> <br /> Проект спрямований на формування навичок мислення високого рівня, а також навчити учнів використовувати набуті знання та навички на практиці.<br /> <br /> — уважно стежити за презентованою інформацією;<br /> <br /> — усвідомлювати мету поставленого завдання;<br /> <br /> — ефективно співпрацювати під час парної та групової роботи;<br /> <br /> — активно застосовувати мову, що вивчається;<br /> <br /> — використовувати адекватні матеріали для самостійного вивчення;<br /> <br /> — знаходити, розуміти і при необхідності передавати нову інформацію.<br /> <br /> =Опис оцінювання =<br /> <br /> Система оцінювання: Оцінювання відбувається за рейтинговою шкалою шляхом опитування, шляхом набору балів. Контроль роботи учнів над проектом ведеться за допомогою контрольних списків. Підсумкова оцінка виставляється за середнім балом всіх форм роботи.<br /> До інструментарію оцінювання входять: контрольні списки - на протязі всього проекту, форми оцінювання - на протязі всього проекту, тести – на останньому етапі.<br /> Будуть оцінюватись: ведення щоденника – на останньому етапі, [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPM3NnNk0wVXQyVUE/edit портфоліо учня] - на останньому етапі, робота в команді - на протязі всього проекту, [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPSk1tNkJ5bFNOV3c/edit представлення та захист роботи] – на останньому етапі, рівень самоосвітньої роботи учня – впродовж проекту, [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPcFJvcWxtN0p2d1U/edit мультимедійна презентація команди] – на останньому етапі.<br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання. Вже на першому уроці вчитель пояснює критерії оцінювання, надає учням інструкції щодо конкретних кроків які вони мають зробити щоб <br /> отримати високий бал. Вчитель завжди уважно слухає відповідь і у разі потреби конспектує<br /> помилки, а після закінчення відповіді учня - виправляє помилки. Після цього ставить приблизний<br /> бал, таким чином надає змогу учню доповнювати протягом уроку і покращити свою оцінку. При<br /> виставленні оцінки за урок вчитель звертає увагу на знання граматики, на правильну вимову, на<br /> вміння змістовно передати свою думку до тієї чи іншої теми, а також на творчі здібності, які були<br /> використані. Прослухав одного учня, може бути проведена дискусія з іншими, які теж мають що<br /> сказати. Ті хто доповнює щось протягом уроку, отримують додаткові бали. Наприкінці уроку <br /> вчитель оголошує оцінку кожного.<br /> Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів <br /> діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації.<br /> Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, знання нових <br /> лексичних одиниць, граматики,і за творчу діяльність.<br /> <br /> =Діяльність учнів =<br /> <br /> 1 урок. <br /> Тема « »<br /> <br /> Організаційна робота.<br /> На першому уроці відбувається ознайомлення учнів з темою проекту, організацією сумісної роботи над проектом, вчитель об’єднує учнів у групи, та кожній групі ставить проблемне запитання над яким буде працювати група на протязі всього проекту. Також оголошуються мета, завдання та кінцевий результат якого повинні досягти учні, форми роботи на уроках та у самостійній діяльності.<br /> Знайомство та [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPM3NnNk0wVXQyVUE/edit вимоги до портфоліо учня].<br /> Обговорення самоосвітньої роботи учня і приведення усної презентації дослідницької роботи групи.<br /> <br /> <br /> 2 урок. <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 3 урок. <br /> <br /> <br /> Мозкова атака.<br /> <br /> <br /> 5 та 6 уроки. <br /> Захист робіт груп.<br /> <br /> Кожна з груп доводять висновки зроблені ними під час роботи над проектом. Під час захисту роботи використовують підготовлену наочність, схеми, діаграми, супроводжуючи виступ [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPcFJvcWxtN0p2d1U/edit мультимедійною презентацією].<br /> На шостому уроці вчитель виставляє [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPSk1tNkJ5bFNOV3c/edit середній бал за всі форми роботи учнів] в ході проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Icупова Елла В'ячеславівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель англійської мови<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> КЗ «Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 10 Маріупольської міської ради Донецької області»<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Маріуполь<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> ehllaisupva@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 07.08 – 14.08 2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> КЗ «Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 10 Маріупольської міської ради Донецької області»<br /> <br /> м. Маріуполь<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Іванова О.Л., Щуренко О.В.</div>

Isupova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%22%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%27%D1%8F_%E2%80%94_%D0%BD%D0%B0%D0%B9%D1%86%D1%96%D0%BD%D0%BD%D1%96%D1%88%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%B1%22&diff=209574 2012-08-21T16:51:45Z

<p>Isupova: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Здоров'я — найцінніший скарб.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет: англійська мова<br /> Інші навчальні предмети: основи здоров’я, природознавство<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Тема. Охорона здоров’я (відвідування лікаря, симптоми захворювань)<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> Клас 7. вік учнів:12 – 13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Проект розрахований на розвиток особистості, формування його основних компетенцій: соціальна зрілість, володіння комунікативними навичками, інформаційні компетентності, здатність до саморозвитку, презентаційні вміння.<br /> Проект проводиться у формі науково-практичної конференції. У класі формуються групи:<br /> Група Творців – повинні довести, що кисень – творець життя;<br /> Група Руйнівників – повинні довести, що кисень – руйнує життя;<br /> Група Екологи – повинні довести, що природа завжди справедлива, а всі помилки від людини.<br /> • Англійська мова<br /> Знання конструкцій there is, there are, правил постановки речень в англійській мові, володіння <br /> Present Simple, знання щодо транскрипції в англійській мові.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPVmY3aTdpU3M4SHM/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPTVhac3ExYnVkYTA/edit План впровадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> <br /> Проект спрямований на формування навичок мислення високого рівня, а також навчити учнів використовувати набуті знання та навички на практиці.<br /> <br /> — уважно стежити за презентованою інформацією;<br /> <br /> — усвідомлювати мету поставленого завдання;<br /> <br /> — ефективно співпрацювати під час парної та групової роботи;<br /> <br /> — активно застосовувати мову, що вивчається;<br /> <br /> — використовувати адекватні матеріали для самостійного вивчення;<br /> <br /> — знаходити, розуміти і при необхідності передавати нову інформацію.<br /> <br /> =Опис оцінювання =<br /> <br /> Система оцінювання: Оцінювання відбувається за рейтинговою шкалою шляхом опитування, шляхом набору балів. Контроль роботи учнів над проектом ведеться за допомогою контрольних списків. Підсумкова оцінка виставляється за середнім балом всіх форм роботи.<br /> До інструментарію оцінювання входять: контрольні списки - на протязі всього проекту, форми оцінювання - на протязі всього проекту, тести – на останньому етапі.<br /> Будуть оцінюватись: ведення щоденника – на останньому етапі, [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPM3NnNk0wVXQyVUE/edit портфоліо учня] - на останньому етапі, робота в команді - на протязі всього проекту, [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPSk1tNkJ5bFNOV3c/edit представлення та захист роботи] – на останньому етапі, рівень самоосвітньої роботи учня – впродовж проекту, [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPcFJvcWxtN0p2d1U/edit мультимедійна презентація команди] – на останньому етапі.<br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання. Вже на першому уроці вчитель пояснює критерії оцінювання, надає учням інструкції щодо конкретних кроків які вони мають зробити щоб <br /> отримати високий бал. Вчитель завжди уважно слухає відповідь і у разі потреби конспектує<br /> помилки, а після закінчення відповіді учня - виправляє помилки. Після цього ставить приблизний<br /> бал, таким чином надає змогу учню доповнювати протягом уроку і покращити свою оцінку. При<br /> виставленні оцінки за урок вчитель звертає увагу на знання граматики, на правильну вимову, на<br /> вміння змістовно передати свою думку до тієї чи іншої теми, а також на творчі здібності, які були<br /> використані. Прослухав одного учня, може бути проведена дискусія з іншими, які теж мають що<br /> сказати. Ті хто доповнює щось протягом уроку, отримують додаткові бали. Наприкінці уроку <br /> вчитель оголошує оцінку кожного.<br /> Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів <br /> діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації.<br /> Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, знання нових <br /> лексичних одиниць, граматики,і за творчу діяльність.<br /> <br /> =Діяльність учнів =<br /> <br /> 1 урок. <br /> Тема «Оксисен. Кисень. Склад його молекули »<br /> <br /> Організаційна робота.<br /> На першому уроці відбувається ознайомлення учнів з темою проекту, організацією сумісної роботи над проектом, вчитель об’єднує учнів у групи, та кожній групі ставить проблемне запитання над яким буде працювати група на протязі всього проекту. Також оголошуються мета, завдання та кінцевий результат якого повинні досягти учні, форми роботи на уроках та у самостійній діяльності.<br /> Знайомство та [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPM3NnNk0wVXQyVUE/edit вимоги до портфоліо учня].<br /> Обговорення самоосвітньої роботи учня і приведення усної презентації дослідницької роботи групи.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPd0tUeGstUzRZdUU/edit Розгляд теми].<br /> <br /> 2 урок. <br /> Тема «проста речовина кисень. Фізичні властивості кисню. Одержання кисню в лабораторії.»<br /> <br /> Демонстрація дослідів. <br /> Складання діаграми 5 найпоширеніших хімічних елементів в природі.<br /> Спостереження та висновки після дослідів.<br /> Встановлення двох прикладів використання каталізаторів в промисловості.<br /> У журналі учні порівнюють знання отримані на уроках природознавства та хімії.<br /> Учні спілкуються з батьками та отримують інформацію про добування кисню на металургійних комбінатах.<br /> <br /> 3 урок. <br /> Тема «Хімічні властивості кисню. Реакції сполучення. Поняття про оксиди.» , Практична робота № 3 «Одержання кисню в лабораторії. Та вивчення його властивостей.»<br /> <br /> Проведення лабораторних дослідів та спостереження за ними.<br /> Аналіз проведених дослідів.<br /> Виконання вправ заданих вчителем.<br /> Відповіді на проблемні питання у щоденнику.<br /> <br /> 4 урок.<br /> Тема «Поняття про оксиди. Окиснення. Горіння. Умови виникнення і припинення горіння. Кругообіг кисню в природі. Використання кисню в природі. Його біологічна роль»<br /> <br /> Мозкова атака.<br /> Використання інтерактивних форм роботи для розкриття теми «Фізіологічна дія».<br /> Обговорення важливості дихання для життя людини, які хімічні реакції відбуваються в рослинах.<br /> Відповіді на проблемні питання у щоденнику.<br /> <br /> 5 та 6 уроки. <br /> Захист робіт груп.<br /> <br /> Захист робіт проходить у формі науково-практичної конференції.<br /> Кожна з груп доводять висновки зроблені ними під час роботи над проектом. Під час захисту роботи використовують підготовлену наочність, схеми, діаграми, супроводжуючи виступ [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPcFJvcWxtN0p2d1U/edit мультимедійною презентацією].<br /> На шостому уроці вчитель виставляє [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPSk1tNkJ5bFNOV3c/edit середній бал за всі форми роботи учнів] в ході проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Icупова Елла В'ячеславівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель англійської мови<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> КЗ «Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 10 Маріупольської міської ради Донецької області»<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Маріуполь<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> ehllaisupva@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 07.08 – 14.08 2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> КЗ «Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 10 Маріупольської міської ради Донецької області»<br /> <br /> м. Маріуполь<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Іванова О.Л., Щуренко О.В.</div>

Isupova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%22%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%27%D1%8F_%E2%80%94_%D0%BD%D0%B0%D0%B9%D1%86%D1%96%D0%BD%D0%BD%D1%96%D1%88%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%B1%22&diff=209572 2012-08-21T16:50:36Z

<p>Isupova: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Здоров'я — найцінніший скарб.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет: англійська мова<br /> Інші навчальні предмети: основи здоров’я, природознавство<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Тема. Охорона здоров’я (відвідування лікаря, симптоми захворювань)<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> Клас 7. вік учнів:12 – 13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Проект розрахований на розвиток особистості, формування його основних компетенцій: соціальна зрілість, володіння комунікативними навичками, інформаційні компетентності, здатність до саморозвитку, презентаційні вміння.<br /> Проект проводиться у формі науково-практичної конференції. У класі формуються групи:<br /> Група Творців – повинні довести, що кисень – творець життя;<br /> Група Руйнівників – повинні довести, що кисень – руйнує життя;<br /> Група Екологи – повинні довести, що природа завжди справедлива, а всі помилки від людини.<br /> • Англійська мова<br /> Знання конструкцій there is, there are, правил постановки речень в англійській мові, володіння <br /> Present Simple, знання щодо транскрипції в англійській мові.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPVmY3aTdpU3M4SHM/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPTVhac3ExYnVkYTA/edit План впровадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> <br /> Проект спрямований на формування навичок мислення високого рівня, а також навчити учнів використовувати набуті знання та навички на практиці.<br /> <br /> — уважно стежити за презентованою інформацією;<br /> <br /> — усвідомлювати мету поставленого завдання;<br /> <br /> — ефективно співпрацювати під час парної та групової роботи;<br /> <br /> — активно застосовувати мову, що вивчається;<br /> <br /> — використовувати адекватні матеріали для самостійного вивчення;<br /> <br /> — знаходити, розуміти і при необхідності передавати нову інформацію.<br /> <br /> =Опис оцінювання =<br /> <br /> Система оцінювання: Оцінювання відбувається за рейтинговою шкалою шляхом опитування, шляхом набору балів. Контроль роботи учнів над проектом ведеться за допомогою контрольних списків. Підсумкова оцінка виставляється за середнім балом всіх форм роботи.<br /> До інструментарію оцінювання входять: контрольні списки - на протязі всього проекту, форми оцінювання - на протязі всього проекту, тести – на останньому етапі.<br /> Будуть оцінюватись: ведення щоденника – на останньому етапі, [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPM3NnNk0wVXQyVUE/edit портфоліо учня] - на останньому етапі, робота в команді - на протязі всього проекту, [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPSk1tNkJ5bFNOV3c/edit представлення та захист роботи] – на останньому етапі, рівень самоосвітньої роботи учня – впродовж проекту, [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPcFJvcWxtN0p2d1U/edit мультимедійна презентація команди] – на останньому етапі.<br /> <br /> =Діяльність учнів =<br /> <br /> 1 урок. <br /> Тема «Оксисен. Кисень. Склад його молекули »<br /> <br /> Організаційна робота.<br /> На першому уроці відбувається ознайомлення учнів з темою проекту, організацією сумісної роботи над проектом, вчитель об’єднує учнів у групи, та кожній групі ставить проблемне запитання над яким буде працювати група на протязі всього проекту. Також оголошуються мета, завдання та кінцевий результат якого повинні досягти учні, форми роботи на уроках та у самостійній діяльності.<br /> Знайомство та [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPM3NnNk0wVXQyVUE/edit вимоги до портфоліо учня].<br /> Обговорення самоосвітньої роботи учня і приведення усної презентації дослідницької роботи групи.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPd0tUeGstUzRZdUU/edit Розгляд теми].<br /> <br /> 2 урок. <br /> Тема «проста речовина кисень. Фізичні властивості кисню. Одержання кисню в лабораторії.»<br /> <br /> Демонстрація дослідів. <br /> Складання діаграми 5 найпоширеніших хімічних елементів в природі.<br /> Спостереження та висновки після дослідів.<br /> Встановлення двох прикладів використання каталізаторів в промисловості.<br /> У журналі учні порівнюють знання отримані на уроках природознавства та хімії.<br /> Учні спілкуються з батьками та отримують інформацію про добування кисню на металургійних комбінатах.<br /> <br /> 3 урок. <br /> Тема «Хімічні властивості кисню. Реакції сполучення. Поняття про оксиди.» , Практична робота № 3 «Одержання кисню в лабораторії. Та вивчення його властивостей.»<br /> <br /> Проведення лабораторних дослідів та спостереження за ними.<br /> Аналіз проведених дослідів.<br /> Виконання вправ заданих вчителем.<br /> Відповіді на проблемні питання у щоденнику.<br /> <br /> 4 урок.<br /> Тема «Поняття про оксиди. Окиснення. Горіння. Умови виникнення і припинення горіння. Кругообіг кисню в природі. Використання кисню в природі. Його біологічна роль»<br /> <br /> Мозкова атака.<br /> Використання інтерактивних форм роботи для розкриття теми «Фізіологічна дія».<br /> Обговорення важливості дихання для життя людини, які хімічні реакції відбуваються в рослинах.<br /> Відповіді на проблемні питання у щоденнику.<br /> <br /> 5 та 6 уроки. <br /> Захист робіт груп.<br /> <br /> Захист робіт проходить у формі науково-практичної конференції.<br /> Кожна з груп доводять висновки зроблені ними під час роботи над проектом. Під час захисту роботи використовують підготовлену наочність, схеми, діаграми, супроводжуючи виступ [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPcFJvcWxtN0p2d1U/edit мультимедійною презентацією].<br /> На шостому уроці вчитель виставляє [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPSk1tNkJ5bFNOV3c/edit середній бал за всі форми роботи учнів] в ході проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Icупова Елла В'ячеславівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель англійської мови<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> КЗ «Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 10 Маріупольської міської ради Донецької області»<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Маріуполь<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> ehllaisupva@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 07.08 – 14.08 2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> КЗ «Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 10 Маріупольської міської ради Донецької області»<br /> <br /> м. Маріуполь<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Іванова О.Л., Щуренко О.В.</div>

Isupova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%22%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%27%D1%8F_%E2%80%94_%D0%BD%D0%B0%D0%B9%D1%86%D1%96%D0%BD%D0%BD%D1%96%D1%88%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%B1%22&diff=209569 2012-08-21T16:49:35Z

<p>Isupova: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Здоров'я — найцінніший скарб.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет: англійська мова<br /> Інші навчальні предмети: основи здоров’я, природознавство<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Тема 2. Прості речовини. Метали та неметали.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> Клас 7. вік учнів:12 – 13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Проект розрахований на розвиток особистості, формування його основних компетенцій: соціальна зрілість, володіння комунікативними навичками, інформаційні компетентності, здатність до саморозвитку, презентаційні вміння.<br /> Проект проводиться у формі науково-практичної конференції. У класі формуються групи:<br /> Група Творців – повинні довести, що кисень – творець життя;<br /> Група Руйнівників – повинні довести, що кисень – руйнує життя;<br /> Група Екологи – повинні довести, що природа завжди справедлива, а всі помилки від людини.<br /> • Англійська мова<br /> Знання конструкцій there is, there are, правил постановки речень в англійській мові, володіння <br /> Present Simple, знання щодо транскрипції в англійській мові.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPVmY3aTdpU3M4SHM/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPTVhac3ExYnVkYTA/edit План впровадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> <br /> Проект спрямований на формування навичок мислення високого рівня, а також навчити учнів використовувати набуті знання та навички на практиці.<br /> <br /> — уважно стежити за презентованою інформацією;<br /> <br /> — усвідомлювати мету поставленого завдання;<br /> <br /> — ефективно співпрацювати під час парної та групової роботи;<br /> <br /> — активно застосовувати мову, що вивчається;<br /> <br /> — використовувати адекватні матеріали для самостійного вивчення;<br /> <br /> — знаходити, розуміти і при необхідності передавати нову інформацію.<br /> <br /> =Опис оцінювання =<br /> <br /> Система оцінювання: Оцінювання відбувається за рейтинговою шкалою шляхом опитування, шляхом набору балів. Контроль роботи учнів над проектом ведеться за допомогою контрольних списків. Підсумкова оцінка виставляється за середнім балом всіх форм роботи.<br /> До інструментарію оцінювання входять: контрольні списки - на протязі всього проекту, форми оцінювання - на протязі всього проекту, тести – на останньому етапі.<br /> Будуть оцінюватись: ведення щоденника – на останньому етапі, [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPM3NnNk0wVXQyVUE/edit портфоліо учня] - на останньому етапі, робота в команді - на протязі всього проекту, [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPSk1tNkJ5bFNOV3c/edit представлення та захист роботи] – на останньому етапі, рівень самоосвітньої роботи учня – впродовж проекту, [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPcFJvcWxtN0p2d1U/edit мультимедійна презентація команди] – на останньому етапі.<br /> <br /> =Діяльність учнів =<br /> <br /> 1 урок. <br /> Тема «Оксисен. Кисень. Склад його молекули »<br /> <br /> Організаційна робота.<br /> На першому уроці відбувається ознайомлення учнів з темою проекту, організацією сумісної роботи над проектом, вчитель об’єднує учнів у групи, та кожній групі ставить проблемне запитання над яким буде працювати група на протязі всього проекту. Також оголошуються мета, завдання та кінцевий результат якого повинні досягти учні, форми роботи на уроках та у самостійній діяльності.<br /> Знайомство та [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPM3NnNk0wVXQyVUE/edit вимоги до портфоліо учня].<br /> Обговорення самоосвітньої роботи учня і приведення усної презентації дослідницької роботи групи.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPd0tUeGstUzRZdUU/edit Розгляд теми].<br /> <br /> 2 урок. <br /> Тема «проста речовина кисень. Фізичні властивості кисню. Одержання кисню в лабораторії.»<br /> <br /> Демонстрація дослідів. <br /> Складання діаграми 5 найпоширеніших хімічних елементів в природі.<br /> Спостереження та висновки після дослідів.<br /> Встановлення двох прикладів використання каталізаторів в промисловості.<br /> У журналі учні порівнюють знання отримані на уроках природознавства та хімії.<br /> Учні спілкуються з батьками та отримують інформацію про добування кисню на металургійних комбінатах.<br /> <br /> 3 урок. <br /> Тема «Хімічні властивості кисню. Реакції сполучення. Поняття про оксиди.» , Практична робота № 3 «Одержання кисню в лабораторії. Та вивчення його властивостей.»<br /> <br /> Проведення лабораторних дослідів та спостереження за ними.<br /> Аналіз проведених дослідів.<br /> Виконання вправ заданих вчителем.<br /> Відповіді на проблемні питання у щоденнику.<br /> <br /> 4 урок.<br /> Тема «Поняття про оксиди. Окиснення. Горіння. Умови виникнення і припинення горіння. Кругообіг кисню в природі. Використання кисню в природі. Його біологічна роль»<br /> <br /> Мозкова атака.<br /> Використання інтерактивних форм роботи для розкриття теми «Фізіологічна дія».<br /> Обговорення важливості дихання для життя людини, які хімічні реакції відбуваються в рослинах.<br /> Відповіді на проблемні питання у щоденнику.<br /> <br /> 5 та 6 уроки. <br /> Захист робіт груп.<br /> <br /> Захист робіт проходить у формі науково-практичної конференції.<br /> Кожна з груп доводять висновки зроблені ними під час роботи над проектом. Під час захисту роботи використовують підготовлену наочність, схеми, діаграми, супроводжуючи виступ [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPcFJvcWxtN0p2d1U/edit мультимедійною презентацією].<br /> На шостому уроці вчитель виставляє [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPSk1tNkJ5bFNOV3c/edit середній бал за всі форми роботи учнів] в ході проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Icупова Елла В'ячеславівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель англійської мови<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> КЗ «Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 10 Маріупольської міської ради Донецької області»<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Маріуполь<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> ehllaisupva@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 07.08 – 14.08 2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> КЗ «Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 10 Маріупольської міської ради Донецької області»<br /> <br /> м. Маріуполь<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Іванова О.Л., Щуренко О.В.</div>

Isupova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%22%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%27%D1%8F_%E2%80%94_%D0%BD%D0%B0%D0%B9%D1%86%D1%96%D0%BD%D0%BD%D1%96%D1%88%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%B1%22&diff=209567 2012-08-21T16:49:15Z

<p>Isupova: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Здоров'я — найцінніший скарб.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет: англійська мова<br /> Інші навчальні предмети: основи здоров’я, природознавство<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Тема 2. Прості речовини. Метали та неметали.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> Клас 7. вік учнів:12 – 13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Проект розрахований на розвиток особистості, формування його основних компетенцій: соціальна зрілість, володіння комунікативними навичками, інформаційні компетентності, здатність до саморозвитку, презентаційні вміння.<br /> Проект проводиться у формі науково-практичної конференції. У класі формуються групи:<br /> Група Творців – повинні довести, що кисень – творець життя;<br /> Група Руйнівників – повинні довести, що кисень – руйнує життя;<br /> Група Екологи – повинні довести, що природа завжди справедлива, а всі помилки від людини.<br /> • Англійська мова<br /> Знання конструкцій there is, there are, правил постановки речень в англійській мові, володіння <br /> Present Simple, знання щодо транскрипції в англійській мові.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPVmY3aTdpU3M4SHM/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPTVhac3ExYnVkYTA/edit План впровадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> <br /> Проект спрямований на формування навичок мислення високого рівня, а також навчити учнів використовувати набуті знання та навички на практиці.<br /> <br /> — уважно стежити за презентованою інформацією;<br /> — усвідомлювати мету поставленого завдання;<br /> — ефективно співпрацювати під час парної та групової роботи;<br /> — активно застосовувати мову, що вивчається;<br /> — використовувати адекватні матеріали для самостійного вивчення;<br /> — знаходити, розуміти і при необхідності передавати нову інформацію.<br /> <br /> =Опис оцінювання =<br /> <br /> Система оцінювання: Оцінювання відбувається за рейтинговою шкалою шляхом опитування, шляхом набору балів. Контроль роботи учнів над проектом ведеться за допомогою контрольних списків. Підсумкова оцінка виставляється за середнім балом всіх форм роботи.<br /> До інструментарію оцінювання входять: контрольні списки - на протязі всього проекту, форми оцінювання - на протязі всього проекту, тести – на останньому етапі.<br /> Будуть оцінюватись: ведення щоденника – на останньому етапі, [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPM3NnNk0wVXQyVUE/edit портфоліо учня] - на останньому етапі, робота в команді - на протязі всього проекту, [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPSk1tNkJ5bFNOV3c/edit представлення та захист роботи] – на останньому етапі, рівень самоосвітньої роботи учня – впродовж проекту, [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPcFJvcWxtN0p2d1U/edit мультимедійна презентація команди] – на останньому етапі.<br /> <br /> =Діяльність учнів =<br /> <br /> 1 урок. <br /> Тема «Оксисен. Кисень. Склад його молекули »<br /> <br /> Організаційна робота.<br /> На першому уроці відбувається ознайомлення учнів з темою проекту, організацією сумісної роботи над проектом, вчитель об’єднує учнів у групи, та кожній групі ставить проблемне запитання над яким буде працювати група на протязі всього проекту. Також оголошуються мета, завдання та кінцевий результат якого повинні досягти учні, форми роботи на уроках та у самостійній діяльності.<br /> Знайомство та [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPM3NnNk0wVXQyVUE/edit вимоги до портфоліо учня].<br /> Обговорення самоосвітньої роботи учня і приведення усної презентації дослідницької роботи групи.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPd0tUeGstUzRZdUU/edit Розгляд теми].<br /> <br /> 2 урок. <br /> Тема «проста речовина кисень. Фізичні властивості кисню. Одержання кисню в лабораторії.»<br /> <br /> Демонстрація дослідів. <br /> Складання діаграми 5 найпоширеніших хімічних елементів в природі.<br /> Спостереження та висновки після дослідів.<br /> Встановлення двох прикладів використання каталізаторів в промисловості.<br /> У журналі учні порівнюють знання отримані на уроках природознавства та хімії.<br /> Учні спілкуються з батьками та отримують інформацію про добування кисню на металургійних комбінатах.<br /> <br /> 3 урок. <br /> Тема «Хімічні властивості кисню. Реакції сполучення. Поняття про оксиди.» , Практична робота № 3 «Одержання кисню в лабораторії. Та вивчення його властивостей.»<br /> <br /> Проведення лабораторних дослідів та спостереження за ними.<br /> Аналіз проведених дослідів.<br /> Виконання вправ заданих вчителем.<br /> Відповіді на проблемні питання у щоденнику.<br /> <br /> 4 урок.<br /> Тема «Поняття про оксиди. Окиснення. Горіння. Умови виникнення і припинення горіння. Кругообіг кисню в природі. Використання кисню в природі. Його біологічна роль»<br /> <br /> Мозкова атака.<br /> Використання інтерактивних форм роботи для розкриття теми «Фізіологічна дія».<br /> Обговорення важливості дихання для життя людини, які хімічні реакції відбуваються в рослинах.<br /> Відповіді на проблемні питання у щоденнику.<br /> <br /> 5 та 6 уроки. <br /> Захист робіт груп.<br /> <br /> Захист робіт проходить у формі науково-практичної конференції.<br /> Кожна з груп доводять висновки зроблені ними під час роботи над проектом. Під час захисту роботи використовують підготовлену наочність, схеми, діаграми, супроводжуючи виступ [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPcFJvcWxtN0p2d1U/edit мультимедійною презентацією].<br /> На шостому уроці вчитель виставляє [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPSk1tNkJ5bFNOV3c/edit середній бал за всі форми роботи учнів] в ході проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Icупова Елла В'ячеславівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель англійської мови<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> КЗ «Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 10 Маріупольської міської ради Донецької області»<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Маріуполь<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> ehllaisupva@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 07.08 – 14.08 2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> КЗ «Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 10 Маріупольської міської ради Донецької області»<br /> <br /> м. Маріуполь<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Іванова О.Л., Щуренко О.В.</div>

Isupova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%22%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%27%D1%8F_%E2%80%94_%D0%BD%D0%B0%D0%B9%D1%86%D1%96%D0%BD%D0%BD%D1%96%D1%88%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%B1%22&diff=209564 2012-08-21T16:48:58Z

<p>Isupova: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Здоров'я — найцінніший скарб.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет: англійська мова<br /> Інші навчальні предмети: основи здоров’я, природознавство<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Тема 2. Прості речовини. Метали та неметали.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> Клас 7. вік учнів:12 – 13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Проект розрахований на розвиток особистості, формування його основних компетенцій: соціальна зрілість, володіння комунікативними навичками, інформаційні компетентності, здатність до саморозвитку, презентаційні вміння.<br /> Проект проводиться у формі науково-практичної конференції. У класі формуються групи:<br /> Група Творців – повинні довести, що кисень – творець життя;<br /> Група Руйнівників – повинні довести, що кисень – руйнує життя;<br /> Група Екологи – повинні довести, що природа завжди справедлива, а всі помилки від людини.<br /> • Англійська мова<br /> Знання конструкцій there is, there are, правил постановки речень в англійській мові, володіння <br /> Present Simple, знання щодо транскрипції в англійській мові.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPVmY3aTdpU3M4SHM/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPTVhac3ExYnVkYTA/edit План впровадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> <br /> Проект спрямований на формування навичок мислення високого рівня, а також навчити учнів використовувати набуті знання та навички на практиці.<br /> — уважно стежити за презентованою інформацією;<br /> — усвідомлювати мету поставленого завдання;<br /> — ефективно співпрацювати під час парної та групової роботи;<br /> — активно застосовувати мову, що вивчається;<br /> — використовувати адекватні матеріали для самостійного вивчення;<br /> — знаходити, розуміти і при необхідності передавати нову інформацію.<br /> <br /> =Опис оцінювання =<br /> <br /> Система оцінювання: Оцінювання відбувається за рейтинговою шкалою шляхом опитування, шляхом набору балів. Контроль роботи учнів над проектом ведеться за допомогою контрольних списків. Підсумкова оцінка виставляється за середнім балом всіх форм роботи.<br /> До інструментарію оцінювання входять: контрольні списки - на протязі всього проекту, форми оцінювання - на протязі всього проекту, тести – на останньому етапі.<br /> Будуть оцінюватись: ведення щоденника – на останньому етапі, [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPM3NnNk0wVXQyVUE/edit портфоліо учня] - на останньому етапі, робота в команді - на протязі всього проекту, [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPSk1tNkJ5bFNOV3c/edit представлення та захист роботи] – на останньому етапі, рівень самоосвітньої роботи учня – впродовж проекту, [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPcFJvcWxtN0p2d1U/edit мультимедійна презентація команди] – на останньому етапі.<br /> <br /> =Діяльність учнів =<br /> <br /> 1 урок. <br /> Тема «Оксисен. Кисень. Склад його молекули »<br /> <br /> Організаційна робота.<br /> На першому уроці відбувається ознайомлення учнів з темою проекту, організацією сумісної роботи над проектом, вчитель об’єднує учнів у групи, та кожній групі ставить проблемне запитання над яким буде працювати група на протязі всього проекту. Також оголошуються мета, завдання та кінцевий результат якого повинні досягти учні, форми роботи на уроках та у самостійній діяльності.<br /> Знайомство та [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPM3NnNk0wVXQyVUE/edit вимоги до портфоліо учня].<br /> Обговорення самоосвітньої роботи учня і приведення усної презентації дослідницької роботи групи.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPd0tUeGstUzRZdUU/edit Розгляд теми].<br /> <br /> 2 урок. <br /> Тема «проста речовина кисень. Фізичні властивості кисню. Одержання кисню в лабораторії.»<br /> <br /> Демонстрація дослідів. <br /> Складання діаграми 5 найпоширеніших хімічних елементів в природі.<br /> Спостереження та висновки після дослідів.<br /> Встановлення двох прикладів використання каталізаторів в промисловості.<br /> У журналі учні порівнюють знання отримані на уроках природознавства та хімії.<br /> Учні спілкуються з батьками та отримують інформацію про добування кисню на металургійних комбінатах.<br /> <br /> 3 урок. <br /> Тема «Хімічні властивості кисню. Реакції сполучення. Поняття про оксиди.» , Практична робота № 3 «Одержання кисню в лабораторії. Та вивчення його властивостей.»<br /> <br /> Проведення лабораторних дослідів та спостереження за ними.<br /> Аналіз проведених дослідів.<br /> Виконання вправ заданих вчителем.<br /> Відповіді на проблемні питання у щоденнику.<br /> <br /> 4 урок.<br /> Тема «Поняття про оксиди. Окиснення. Горіння. Умови виникнення і припинення горіння. Кругообіг кисню в природі. Використання кисню в природі. Його біологічна роль»<br /> <br /> Мозкова атака.<br /> Використання інтерактивних форм роботи для розкриття теми «Фізіологічна дія».<br /> Обговорення важливості дихання для життя людини, які хімічні реакції відбуваються в рослинах.<br /> Відповіді на проблемні питання у щоденнику.<br /> <br /> 5 та 6 уроки. <br /> Захист робіт груп.<br /> <br /> Захист робіт проходить у формі науково-практичної конференції.<br /> Кожна з груп доводять висновки зроблені ними під час роботи над проектом. Під час захисту роботи використовують підготовлену наочність, схеми, діаграми, супроводжуючи виступ [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPcFJvcWxtN0p2d1U/edit мультимедійною презентацією].<br /> На шостому уроці вчитель виставляє [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPSk1tNkJ5bFNOV3c/edit середній бал за всі форми роботи учнів] в ході проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Icупова Елла В'ячеславівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель англійської мови<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> КЗ «Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 10 Маріупольської міської ради Донецької області»<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Маріуполь<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> ehllaisupva@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 07.08 – 14.08 2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> КЗ «Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 10 Маріупольської міської ради Донецької області»<br /> <br /> м. Маріуполь<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Іванова О.Л., Щуренко О.В.</div>

Isupova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%22%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%27%D1%8F_%E2%80%94_%D0%BD%D0%B0%D0%B9%D1%86%D1%96%D0%BD%D0%BD%D1%96%D1%88%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%B1%22&diff=209563 2012-08-21T16:48:35Z

<p>Isupova: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Здоров'я — найцінніший скарб.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет: англійська мова<br /> Інші навчальні предмети: основи здоров’я, природознавство<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Тема 2. Прості речовини. Метали та неметали.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> Клас 7. вік учнів:12 – 13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Проект розрахований на розвиток особистості, формування його основних компетенцій: соціальна зрілість, володіння комунікативними навичками, інформаційні компетентності, здатність до саморозвитку, презентаційні вміння.<br /> Проект проводиться у формі науково-практичної конференції. У класі формуються групи:<br /> Група Творців – повинні довести, що кисень – творець життя;<br /> Група Руйнівників – повинні довести, що кисень – руйнує життя;<br /> Група Екологи – повинні довести, що природа завжди справедлива, а всі помилки від людини.<br /> • Англійська мова<br /> Знання конструкцій there is, there are, правил постановки речень в англійській мові, володіння <br /> Present Simple, знання щодо транскрипції в англійській мові.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPVmY3aTdpU3M4SHM/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPTVhac3ExYnVkYTA/edit План впровадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> <br /> Проект спрямований на формування навичок мислення високого рівня, а також навчити учнів використовувати набуті знання та навички на практиці.<br /> — уважно стежити за презентованою інформацією;<br /> — усвідомлювати мету поставленого завдання;<br /> — ефективно співпрацювати під час парної та групової роботи;<br /> — активно застосовувати мову, що вивчається;<br /> — використовувати адекватні матеріали для самостійного вивчення;<br /> — знаходити, розуміти і при необхідності передавати нову інформацію.<br /> <br /> =Опис оцінювання =<br /> <br /> Система оцінювання: Оцінювання відбувається за рейтинговою шкалою шляхом опитування, шляхом набору балів. Контроль роботи учнів над проектом ведеться за допомогою контрольних списків. Підсумкова оцінка виставляється за середнім балом всіх форм роботи.<br /> До інструментарію оцінювання входять: контрольні списки - на протязі всього проекту, форми оцінювання - на протязі всього проекту, тести – на останньому етапі.<br /> Будуть оцінюватись: ведення щоденника – на останньому етапі, [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPM3NnNk0wVXQyVUE/edit портфоліо учня] - на останньому етапі, робота в команді - на протязі всього проекту, [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPSk1tNkJ5bFNOV3c/edit представлення та захист роботи] – на останньому етапі, рівень самоосвітньої роботи учня – впродовж проекту, [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPcFJvcWxtN0p2d1U/edit мультимедійна презентація команди] – на останньому етапі.<br /> <br /> =Діяльність учнів =<br /> <br /> 1 урок. <br /> Тема «Оксисен. Кисень. Склад його молекули »<br /> <br /> Організаційна робота.<br /> На першому уроці відбувається ознайомлення учнів з темою проекту, організацією сумісної роботи над проектом, вчитель об’єднує учнів у групи, та кожній групі ставить проблемне запитання над яким буде працювати група на протязі всього проекту. Також оголошуються мета, завдання та кінцевий результат якого повинні досягти учні, форми роботи на уроках та у самостійній діяльності.<br /> Знайомство та [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPM3NnNk0wVXQyVUE/edit вимоги до портфоліо учня].<br /> Обговорення самоосвітньої роботи учня і приведення усної презентації дослідницької роботи групи.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPd0tUeGstUzRZdUU/edit Розгляд теми].<br /> <br /> 2 урок. <br /> Тема «проста речовина кисень. Фізичні властивості кисню. Одержання кисню в лабораторії.»<br /> <br /> Демонстрація дослідів. <br /> Складання діаграми 5 найпоширеніших хімічних елементів в природі.<br /> Спостереження та висновки після дослідів.<br /> Встановлення двох прикладів використання каталізаторів в промисловості.<br /> У журналі учні порівнюють знання отримані на уроках природознавства та хімії.<br /> Учні спілкуються з батьками та отримують інформацію про добування кисню на металургійних комбінатах.<br /> <br /> 3 урок. <br /> Тема «Хімічні властивості кисню. Реакції сполучення. Поняття про оксиди.» , Практична робота № 3 «Одержання кисню в лабораторії. Та вивчення його властивостей.»<br /> <br /> Проведення лабораторних дослідів та спостереження за ними.<br /> Аналіз проведених дослідів.<br /> Виконання вправ заданих вчителем.<br /> Відповіді на проблемні питання у щоденнику.<br /> <br /> 4 урок.<br /> Тема «Поняття про оксиди. Окиснення. Горіння. Умови виникнення і припинення горіння. Кругообіг кисню в природі. Використання кисню в природі. Його біологічна роль»<br /> <br /> Мозкова атака.<br /> Використання інтерактивних форм роботи для розкриття теми «Фізіологічна дія».<br /> Обговорення важливості дихання для життя людини, які хімічні реакції відбуваються в рослинах.<br /> Відповіді на проблемні питання у щоденнику.<br /> <br /> 5 та 6 уроки. <br /> Захист робіт груп.<br /> <br /> Захист робіт проходить у формі науково-практичної конференції.<br /> Кожна з груп доводять висновки зроблені ними під час роботи над проектом. Під час захисту роботи використовують підготовлену наочність, схеми, діаграми, супроводжуючи виступ [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPcFJvcWxtN0p2d1U/edit мультимедійною презентацією].<br /> На шостому уроці вчитель виставляє [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPSk1tNkJ5bFNOV3c/edit середній бал за всі форми роботи учнів] в ході проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Icупова Елла В'ячеславівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель англійської мови<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> КЗ «Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 10 Маріупольської міської ради Донецької області»<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Маріуполь<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> ehllaisupva@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 07.08 – 14.08 2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> КЗ «Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 10 Маріупольської міської ради Донецької області»<br /> <br /> м. Маріуполь<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Іванова О.Л., Щуренко О.В.</div>

Isupova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%22%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%27%D1%8F_%E2%80%94_%D0%BD%D0%B0%D0%B9%D1%86%D1%96%D0%BD%D0%BD%D1%96%D1%88%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%B1%22&diff=209562 2012-08-21T16:48:15Z

<p>Isupova: /* Стислий опис */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Здоров'я — найцінніший скарб.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет: англійська мова<br /> Інші навчальні предмети: основи здоров’я, природознавство<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Тема 2. Прості речовини. Метали та неметали.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> Клас 7. вік учнів:12 – 13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Проект розрахований на розвиток особистості, формування його основних компетенцій: соціальна зрілість, володіння комунікативними навичками, інформаційні компетентності, здатність до саморозвитку, презентаційні вміння.<br /> Проект проводиться у формі науково-практичної конференції. У класі формуються групи:<br /> Група Творців – повинні довести, що кисень – творець життя;<br /> Група Руйнівників – повинні довести, що кисень – руйнує життя;<br /> Група Екологи – повинні довести, що природа завжди справедлива, а всі помилки від людини.<br /> • Англійська мова<br /> Знання конструкцій there is, there are, правил постановки речень в англійській мові, володіння <br /> Present Simple, знання щодо транскрипції в англійській мові.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPVmY3aTdpU3M4SHM/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPTVhac3ExYnVkYTA/edit План впровадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> <br /> Проект спрямований на формування навичок мислення високого рівня, а також навчити учнів використовувати набуті знання та навички на практиці.<br /> <br /> =Опис оцінювання =<br /> <br /> Система оцінювання: Оцінювання відбувається за рейтинговою шкалою шляхом опитування, шляхом набору балів. Контроль роботи учнів над проектом ведеться за допомогою контрольних списків. Підсумкова оцінка виставляється за середнім балом всіх форм роботи.<br /> До інструментарію оцінювання входять: контрольні списки - на протязі всього проекту, форми оцінювання - на протязі всього проекту, тести – на останньому етапі.<br /> Будуть оцінюватись: ведення щоденника – на останньому етапі, [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPM3NnNk0wVXQyVUE/edit портфоліо учня] - на останньому етапі, робота в команді - на протязі всього проекту, [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPSk1tNkJ5bFNOV3c/edit представлення та захист роботи] – на останньому етапі, рівень самоосвітньої роботи учня – впродовж проекту, [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPcFJvcWxtN0p2d1U/edit мультимедійна презентація команди] – на останньому етапі.<br /> <br /> =Діяльність учнів =<br /> <br /> 1 урок. <br /> Тема «Оксисен. Кисень. Склад його молекули »<br /> <br /> Організаційна робота.<br /> На першому уроці відбувається ознайомлення учнів з темою проекту, організацією сумісної роботи над проектом, вчитель об’єднує учнів у групи, та кожній групі ставить проблемне запитання над яким буде працювати група на протязі всього проекту. Також оголошуються мета, завдання та кінцевий результат якого повинні досягти учні, форми роботи на уроках та у самостійній діяльності.<br /> Знайомство та [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPM3NnNk0wVXQyVUE/edit вимоги до портфоліо учня].<br /> Обговорення самоосвітньої роботи учня і приведення усної презентації дослідницької роботи групи.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPd0tUeGstUzRZdUU/edit Розгляд теми].<br /> <br /> 2 урок. <br /> Тема «проста речовина кисень. Фізичні властивості кисню. Одержання кисню в лабораторії.»<br /> <br /> Демонстрація дослідів. <br /> Складання діаграми 5 найпоширеніших хімічних елементів в природі.<br /> Спостереження та висновки після дослідів.<br /> Встановлення двох прикладів використання каталізаторів в промисловості.<br /> У журналі учні порівнюють знання отримані на уроках природознавства та хімії.<br /> Учні спілкуються з батьками та отримують інформацію про добування кисню на металургійних комбінатах.<br /> <br /> 3 урок. <br /> Тема «Хімічні властивості кисню. Реакції сполучення. Поняття про оксиди.» , Практична робота № 3 «Одержання кисню в лабораторії. Та вивчення його властивостей.»<br /> <br /> Проведення лабораторних дослідів та спостереження за ними.<br /> Аналіз проведених дослідів.<br /> Виконання вправ заданих вчителем.<br /> Відповіді на проблемні питання у щоденнику.<br /> <br /> 4 урок.<br /> Тема «Поняття про оксиди. Окиснення. Горіння. Умови виникнення і припинення горіння. Кругообіг кисню в природі. Використання кисню в природі. Його біологічна роль»<br /> <br /> Мозкова атака.<br /> Використання інтерактивних форм роботи для розкриття теми «Фізіологічна дія».<br /> Обговорення важливості дихання для життя людини, які хімічні реакції відбуваються в рослинах.<br /> Відповіді на проблемні питання у щоденнику.<br /> <br /> 5 та 6 уроки. <br /> Захист робіт груп.<br /> <br /> Захист робіт проходить у формі науково-практичної конференції.<br /> Кожна з груп доводять висновки зроблені ними під час роботи над проектом. Під час захисту роботи використовують підготовлену наочність, схеми, діаграми, супроводжуючи виступ [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPcFJvcWxtN0p2d1U/edit мультимедійною презентацією].<br /> На шостому уроці вчитель виставляє [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPSk1tNkJ5bFNOV3c/edit середній бал за всі форми роботи учнів] в ході проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Icупова Елла В'ячеславівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель англійської мови<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> КЗ «Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 10 Маріупольської міської ради Донецької області»<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Маріуполь<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> ehllaisupva@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 07.08 – 14.08 2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> КЗ «Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 10 Маріупольської міської ради Донецької області»<br /> <br /> м. Маріуполь<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Іванова О.Л., Щуренко О.В.</div>

Isupova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%22%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%27%D1%8F_%E2%80%94_%D0%BD%D0%B0%D0%B9%D1%86%D1%96%D0%BD%D0%BD%D1%96%D1%88%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%B1%22&diff=209558 2012-08-21T16:47:00Z

<p>Isupova: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Здоров'я — найцінніший скарб.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет: англійська мова<br /> Інші навчальні предмети: основи здоров’я, природознавство<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Тема 2. Прості речовини. Метали та неметали.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> Клас 7. вік учнів:12 – 13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Проект розрахований на розвиток особистості, формування його основних компетенцій: соціальна зрілість, володіння комунікативними навичками, інформаційні компетентності, здатність до саморозвитку, презентаційні вміння.<br /> Проект проводиться у формі науково-практичної конференції. У класі формуються групи:<br /> Група Творців – повинні довести, що кисень – творець життя;<br /> Група Руйнівників – повинні довести, що кисень – руйнує життя;<br /> Група Екологи – повинні довести, що природа завжди справедлива, а всі помилки від людини.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPVmY3aTdpU3M4SHM/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPTVhac3ExYnVkYTA/edit План впровадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> <br /> Проект спрямований на формування навичок мислення високого рівня, а також навчити учнів використовувати набуті знання та навички на практиці.<br /> <br /> =Опис оцінювання =<br /> <br /> Система оцінювання: Оцінювання відбувається за рейтинговою шкалою шляхом опитування, шляхом набору балів. Контроль роботи учнів над проектом ведеться за допомогою контрольних списків. Підсумкова оцінка виставляється за середнім балом всіх форм роботи.<br /> До інструментарію оцінювання входять: контрольні списки - на протязі всього проекту, форми оцінювання - на протязі всього проекту, тести – на останньому етапі.<br /> Будуть оцінюватись: ведення щоденника – на останньому етапі, [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPM3NnNk0wVXQyVUE/edit портфоліо учня] - на останньому етапі, робота в команді - на протязі всього проекту, [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPSk1tNkJ5bFNOV3c/edit представлення та захист роботи] – на останньому етапі, рівень самоосвітньої роботи учня – впродовж проекту, [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPcFJvcWxtN0p2d1U/edit мультимедійна презентація команди] – на останньому етапі.<br /> <br /> =Діяльність учнів =<br /> <br /> 1 урок. <br /> Тема «Оксисен. Кисень. Склад його молекули »<br /> <br /> Організаційна робота.<br /> На першому уроці відбувається ознайомлення учнів з темою проекту, організацією сумісної роботи над проектом, вчитель об’єднує учнів у групи, та кожній групі ставить проблемне запитання над яким буде працювати група на протязі всього проекту. Також оголошуються мета, завдання та кінцевий результат якого повинні досягти учні, форми роботи на уроках та у самостійній діяльності.<br /> Знайомство та [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPM3NnNk0wVXQyVUE/edit вимоги до портфоліо учня].<br /> Обговорення самоосвітньої роботи учня і приведення усної презентації дослідницької роботи групи.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPd0tUeGstUzRZdUU/edit Розгляд теми].<br /> <br /> 2 урок. <br /> Тема «проста речовина кисень. Фізичні властивості кисню. Одержання кисню в лабораторії.»<br /> <br /> Демонстрація дослідів. <br /> Складання діаграми 5 найпоширеніших хімічних елементів в природі.<br /> Спостереження та висновки після дослідів.<br /> Встановлення двох прикладів використання каталізаторів в промисловості.<br /> У журналі учні порівнюють знання отримані на уроках природознавства та хімії.<br /> Учні спілкуються з батьками та отримують інформацію про добування кисню на металургійних комбінатах.<br /> <br /> 3 урок. <br /> Тема «Хімічні властивості кисню. Реакції сполучення. Поняття про оксиди.» , Практична робота № 3 «Одержання кисню в лабораторії. Та вивчення його властивостей.»<br /> <br /> Проведення лабораторних дослідів та спостереження за ними.<br /> Аналіз проведених дослідів.<br /> Виконання вправ заданих вчителем.<br /> Відповіді на проблемні питання у щоденнику.<br /> <br /> 4 урок.<br /> Тема «Поняття про оксиди. Окиснення. Горіння. Умови виникнення і припинення горіння. Кругообіг кисню в природі. Використання кисню в природі. Його біологічна роль»<br /> <br /> Мозкова атака.<br /> Використання інтерактивних форм роботи для розкриття теми «Фізіологічна дія».<br /> Обговорення важливості дихання для життя людини, які хімічні реакції відбуваються в рослинах.<br /> Відповіді на проблемні питання у щоденнику.<br /> <br /> 5 та 6 уроки. <br /> Захист робіт груп.<br /> <br /> Захист робіт проходить у формі науково-практичної конференції.<br /> Кожна з груп доводять висновки зроблені ними під час роботи над проектом. Під час захисту роботи використовують підготовлену наочність, схеми, діаграми, супроводжуючи виступ [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPcFJvcWxtN0p2d1U/edit мультимедійною презентацією].<br /> На шостому уроці вчитель виставляє [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPSk1tNkJ5bFNOV3c/edit середній бал за всі форми роботи учнів] в ході проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Icупова Елла В'ячеславівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель англійської мови<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> КЗ «Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 10 Маріупольської міської ради Донецької області»<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Маріуполь<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> ehllaisupva@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 07.08 – 14.08 2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> КЗ «Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 10 Маріупольської міської ради Донецької області»<br /> <br /> м. Маріуполь<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Іванова О.Л., Щуренко О.В.</div>

Isupova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%22%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%27%D1%8F_%E2%80%94_%D0%BD%D0%B0%D0%B9%D1%86%D1%96%D0%BD%D0%BD%D1%96%D1%88%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%B1%22&diff=209557 2012-08-21T16:46:44Z

<p>Isupova: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Здоров'я — найцінніший скарб.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет: англійська мова<br /> Інші навчальні предмети: основи здоров’я, природознавство,<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Тема 2. Прості речовини. Метали та неметали.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> Клас 7. вік учнів:12 – 13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Проект розрахований на розвиток особистості, формування його основних компетенцій: соціальна зрілість, володіння комунікативними навичками, інформаційні компетентності, здатність до саморозвитку, презентаційні вміння.<br /> Проект проводиться у формі науково-практичної конференції. У класі формуються групи:<br /> Група Творців – повинні довести, що кисень – творець життя;<br /> Група Руйнівників – повинні довести, що кисень – руйнує життя;<br /> Група Екологи – повинні довести, що природа завжди справедлива, а всі помилки від людини.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPVmY3aTdpU3M4SHM/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPTVhac3ExYnVkYTA/edit План впровадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> <br /> Проект спрямований на формування навичок мислення високого рівня, а також навчити учнів використовувати набуті знання та навички на практиці.<br /> <br /> =Опис оцінювання =<br /> <br /> Система оцінювання: Оцінювання відбувається за рейтинговою шкалою шляхом опитування, шляхом набору балів. Контроль роботи учнів над проектом ведеться за допомогою контрольних списків. Підсумкова оцінка виставляється за середнім балом всіх форм роботи.<br /> До інструментарію оцінювання входять: контрольні списки - на протязі всього проекту, форми оцінювання - на протязі всього проекту, тести – на останньому етапі.<br /> Будуть оцінюватись: ведення щоденника – на останньому етапі, [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPM3NnNk0wVXQyVUE/edit портфоліо учня] - на останньому етапі, робота в команді - на протязі всього проекту, [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPSk1tNkJ5bFNOV3c/edit представлення та захист роботи] – на останньому етапі, рівень самоосвітньої роботи учня – впродовж проекту, [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPcFJvcWxtN0p2d1U/edit мультимедійна презентація команди] – на останньому етапі.<br /> <br /> =Діяльність учнів =<br /> <br /> 1 урок. <br /> Тема «Оксисен. Кисень. Склад його молекули »<br /> <br /> Організаційна робота.<br /> На першому уроці відбувається ознайомлення учнів з темою проекту, організацією сумісної роботи над проектом, вчитель об’єднує учнів у групи, та кожній групі ставить проблемне запитання над яким буде працювати група на протязі всього проекту. Також оголошуються мета, завдання та кінцевий результат якого повинні досягти учні, форми роботи на уроках та у самостійній діяльності.<br /> Знайомство та [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPM3NnNk0wVXQyVUE/edit вимоги до портфоліо учня].<br /> Обговорення самоосвітньої роботи учня і приведення усної презентації дослідницької роботи групи.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPd0tUeGstUzRZdUU/edit Розгляд теми].<br /> <br /> 2 урок. <br /> Тема «проста речовина кисень. Фізичні властивості кисню. Одержання кисню в лабораторії.»<br /> <br /> Демонстрація дослідів. <br /> Складання діаграми 5 найпоширеніших хімічних елементів в природі.<br /> Спостереження та висновки після дослідів.<br /> Встановлення двох прикладів використання каталізаторів в промисловості.<br /> У журналі учні порівнюють знання отримані на уроках природознавства та хімії.<br /> Учні спілкуються з батьками та отримують інформацію про добування кисню на металургійних комбінатах.<br /> <br /> 3 урок. <br /> Тема «Хімічні властивості кисню. Реакції сполучення. Поняття про оксиди.» , Практична робота № 3 «Одержання кисню в лабораторії. Та вивчення його властивостей.»<br /> <br /> Проведення лабораторних дослідів та спостереження за ними.<br /> Аналіз проведених дослідів.<br /> Виконання вправ заданих вчителем.<br /> Відповіді на проблемні питання у щоденнику.<br /> <br /> 4 урок.<br /> Тема «Поняття про оксиди. Окиснення. Горіння. Умови виникнення і припинення горіння. Кругообіг кисню в природі. Використання кисню в природі. Його біологічна роль»<br /> <br /> Мозкова атака.<br /> Використання інтерактивних форм роботи для розкриття теми «Фізіологічна дія».<br /> Обговорення важливості дихання для життя людини, які хімічні реакції відбуваються в рослинах.<br /> Відповіді на проблемні питання у щоденнику.<br /> <br /> 5 та 6 уроки. <br /> Захист робіт груп.<br /> <br /> Захист робіт проходить у формі науково-практичної конференції.<br /> Кожна з груп доводять висновки зроблені ними під час роботи над проектом. Під час захисту роботи використовують підготовлену наочність, схеми, діаграми, супроводжуючи виступ [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPcFJvcWxtN0p2d1U/edit мультимедійною презентацією].<br /> На шостому уроці вчитель виставляє [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPSk1tNkJ5bFNOV3c/edit середній бал за всі форми роботи учнів] в ході проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Icупова Елла В'ячеславівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель англійської мови<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> КЗ «Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 10 Маріупольської міської ради Донецької області»<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Маріуполь<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> ehllaisupva@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 07.08 – 14.08 2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> КЗ «Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 10 Маріупольської міської ради Донецької області»<br /> <br /> м. Маріуполь<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Іванова О.Л., Щуренко О.В.</div>

Isupova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%22%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%27%D1%8F_%E2%80%94_%D0%BD%D0%B0%D0%B9%D1%86%D1%96%D0%BD%D0%BD%D1%96%D1%88%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%B1%22&diff=209537 2012-08-21T16:36:56Z

<p>Isupova: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Здоров'я — найцінніший скарб.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет: англійська мова<br /> Інші навчальні предмети: природознавство, основи здоров’я<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Тема 2. Прості речовини. Метали та неметали.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> Клас 7. вік учнів:12 – 13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Проект розрахований на розвиток особистості, формування його основних компетенцій: соціальна зрілість, володіння комунікативними навичками, інформаційні компетентності, здатність до саморозвитку, презентаційні вміння.<br /> Проект проводиться у формі науково-практичної конференції. У класі формуються групи:<br /> Група Творців – повинні довести, що кисень – творець життя;<br /> Група Руйнівників – повинні довести, що кисень – руйнує життя;<br /> Група Екологи – повинні довести, що природа завжди справедлива, а всі помилки від людини.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPVmY3aTdpU3M4SHM/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPTVhac3ExYnVkYTA/edit План впровадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> <br /> Проект спрямований на формування навичок мислення високого рівня, а також навчити учнів використовувати набуті знання та навички на практиці.<br /> <br /> =Опис оцінювання =<br /> <br /> Система оцінювання: Оцінювання відбувається за рейтинговою шкалою шляхом опитування, шляхом набору балів. Контроль роботи учнів над проектом ведеться за допомогою контрольних списків. Підсумкова оцінка виставляється за середнім балом всіх форм роботи.<br /> До інструментарію оцінювання входять: контрольні списки - на протязі всього проекту, форми оцінювання - на протязі всього проекту, тести – на останньому етапі.<br /> Будуть оцінюватись: ведення щоденника – на останньому етапі, [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPM3NnNk0wVXQyVUE/edit портфоліо учня] - на останньому етапі, робота в команді - на протязі всього проекту, [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPSk1tNkJ5bFNOV3c/edit представлення та захист роботи] – на останньому етапі, рівень самоосвітньої роботи учня – впродовж проекту, [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPcFJvcWxtN0p2d1U/edit мультимедійна презентація команди] – на останньому етапі.<br /> <br /> =Діяльність учнів =<br /> <br /> 1 урок. <br /> Тема «Оксисен. Кисень. Склад його молекули »<br /> <br /> Організаційна робота.<br /> На першому уроці відбувається ознайомлення учнів з темою проекту, організацією сумісної роботи над проектом, вчитель об’єднує учнів у групи, та кожній групі ставить проблемне запитання над яким буде працювати група на протязі всього проекту. Також оголошуються мета, завдання та кінцевий результат якого повинні досягти учні, форми роботи на уроках та у самостійній діяльності.<br /> Знайомство та [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPM3NnNk0wVXQyVUE/edit вимоги до портфоліо учня].<br /> Обговорення самоосвітньої роботи учня і приведення усної презентації дослідницької роботи групи.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPd0tUeGstUzRZdUU/edit Розгляд теми].<br /> <br /> 2 урок. <br /> Тема «проста речовина кисень. Фізичні властивості кисню. Одержання кисню в лабораторії.»<br /> <br /> Демонстрація дослідів. <br /> Складання діаграми 5 найпоширеніших хімічних елементів в природі.<br /> Спостереження та висновки після дослідів.<br /> Встановлення двох прикладів використання каталізаторів в промисловості.<br /> У журналі учні порівнюють знання отримані на уроках природознавства та хімії.<br /> Учні спілкуються з батьками та отримують інформацію про добування кисню на металургійних комбінатах.<br /> <br /> 3 урок. <br /> Тема «Хімічні властивості кисню. Реакції сполучення. Поняття про оксиди.» , Практична робота № 3 «Одержання кисню в лабораторії. Та вивчення його властивостей.»<br /> <br /> Проведення лабораторних дослідів та спостереження за ними.<br /> Аналіз проведених дослідів.<br /> Виконання вправ заданих вчителем.<br /> Відповіді на проблемні питання у щоденнику.<br /> <br /> 4 урок.<br /> Тема «Поняття про оксиди. Окиснення. Горіння. Умови виникнення і припинення горіння. Кругообіг кисню в природі. Використання кисню в природі. Його біологічна роль»<br /> <br /> Мозкова атака.<br /> Використання інтерактивних форм роботи для розкриття теми «Фізіологічна дія».<br /> Обговорення важливості дихання для життя людини, які хімічні реакції відбуваються в рослинах.<br /> Відповіді на проблемні питання у щоденнику.<br /> <br /> 5 та 6 уроки. <br /> Захист робіт груп.<br /> <br /> Захист робіт проходить у формі науково-практичної конференції.<br /> Кожна з груп доводять висновки зроблені ними під час роботи над проектом. Під час захисту роботи використовують підготовлену наочність, схеми, діаграми, супроводжуючи виступ [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPcFJvcWxtN0p2d1U/edit мультимедійною презентацією].<br /> На шостому уроці вчитель виставляє [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPSk1tNkJ5bFNOV3c/edit середній бал за всі форми роботи учнів] в ході проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Icупова Елла В'ячеславівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель англійської мови<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> КЗ «Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 10 Маріупольської міської ради Донецької області»<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Маріуполь<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> ehllaisupva@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 07.08 – 14.08 2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> КЗ «Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 10 Маріупольської міської ради Донецької області»<br /> <br /> м. Маріуполь<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Іванова О.Л., Щуренко О.В.</div>

Isupova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%22%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%27%D1%8F_%E2%80%94_%D0%BD%D0%B0%D0%B9%D1%86%D1%96%D0%BD%D0%BD%D1%96%D1%88%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%B1%22&diff=209535 2012-08-21T16:36:22Z

<p>Isupova: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Здоров'я — найцінніший скарб.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет: хімія<br /> Інші навчальні предмети: природознавство, фізика, математика, основи здоров’я, екологія, економіка, історія.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Тема 2. Прості речовини. Метали та неметали.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> Клас 7. вік учнів:12 – 13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Проект розрахований на розвиток особистості, формування його основних компетенцій: соціальна зрілість, володіння комунікативними навичками, інформаційні компетентності, здатність до саморозвитку, презентаційні вміння.<br /> Проект проводиться у формі науково-практичної конференції. У класі формуються групи:<br /> Група Творців – повинні довести, що кисень – творець життя;<br /> Група Руйнівників – повинні довести, що кисень – руйнує життя;<br /> Група Екологи – повинні довести, що природа завжди справедлива, а всі помилки від людини.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPVmY3aTdpU3M4SHM/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPTVhac3ExYnVkYTA/edit План впровадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> <br /> Проект спрямований на формування навичок мислення високого рівня, а також навчити учнів використовувати набуті знання та навички на практиці.<br /> <br /> =Опис оцінювання =<br /> <br /> Система оцінювання: Оцінювання відбувається за рейтинговою шкалою шляхом опитування, шляхом набору балів. Контроль роботи учнів над проектом ведеться за допомогою контрольних списків. Підсумкова оцінка виставляється за середнім балом всіх форм роботи.<br /> До інструментарію оцінювання входять: контрольні списки - на протязі всього проекту, форми оцінювання - на протязі всього проекту, тести – на останньому етапі.<br /> Будуть оцінюватись: ведення щоденника – на останньому етапі, [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPM3NnNk0wVXQyVUE/edit портфоліо учня] - на останньому етапі, робота в команді - на протязі всього проекту, [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPSk1tNkJ5bFNOV3c/edit представлення та захист роботи] – на останньому етапі, рівень самоосвітньої роботи учня – впродовж проекту, [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPcFJvcWxtN0p2d1U/edit мультимедійна презентація команди] – на останньому етапі.<br /> <br /> =Діяльність учнів =<br /> <br /> 1 урок. <br /> Тема «Оксисен. Кисень. Склад його молекули »<br /> <br /> Організаційна робота.<br /> На першому уроці відбувається ознайомлення учнів з темою проекту, організацією сумісної роботи над проектом, вчитель об’єднує учнів у групи, та кожній групі ставить проблемне запитання над яким буде працювати група на протязі всього проекту. Також оголошуються мета, завдання та кінцевий результат якого повинні досягти учні, форми роботи на уроках та у самостійній діяльності.<br /> Знайомство та [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPM3NnNk0wVXQyVUE/edit вимоги до портфоліо учня].<br /> Обговорення самоосвітньої роботи учня і приведення усної презентації дослідницької роботи групи.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPd0tUeGstUzRZdUU/edit Розгляд теми].<br /> <br /> 2 урок. <br /> Тема «проста речовина кисень. Фізичні властивості кисню. Одержання кисню в лабораторії.»<br /> <br /> Демонстрація дослідів. <br /> Складання діаграми 5 найпоширеніших хімічних елементів в природі.<br /> Спостереження та висновки після дослідів.<br /> Встановлення двох прикладів використання каталізаторів в промисловості.<br /> У журналі учні порівнюють знання отримані на уроках природознавства та хімії.<br /> Учні спілкуються з батьками та отримують інформацію про добування кисню на металургійних комбінатах.<br /> <br /> 3 урок. <br /> Тема «Хімічні властивості кисню. Реакції сполучення. Поняття про оксиди.» , Практична робота № 3 «Одержання кисню в лабораторії. Та вивчення його властивостей.»<br /> <br /> Проведення лабораторних дослідів та спостереження за ними.<br /> Аналіз проведених дослідів.<br /> Виконання вправ заданих вчителем.<br /> Відповіді на проблемні питання у щоденнику.<br /> <br /> 4 урок.<br /> Тема «Поняття про оксиди. Окиснення. Горіння. Умови виникнення і припинення горіння. Кругообіг кисню в природі. Використання кисню в природі. Його біологічна роль»<br /> <br /> Мозкова атака.<br /> Використання інтерактивних форм роботи для розкриття теми «Фізіологічна дія».<br /> Обговорення важливості дихання для життя людини, які хімічні реакції відбуваються в рослинах.<br /> Відповіді на проблемні питання у щоденнику.<br /> <br /> 5 та 6 уроки. <br /> Захист робіт груп.<br /> <br /> Захист робіт проходить у формі науково-практичної конференції.<br /> Кожна з груп доводять висновки зроблені ними під час роботи над проектом. Під час захисту роботи використовують підготовлену наочність, схеми, діаграми, супроводжуючи виступ [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPcFJvcWxtN0p2d1U/edit мультимедійною презентацією].<br /> На шостому уроці вчитель виставляє [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPSk1tNkJ5bFNOV3c/edit середній бал за всі форми роботи учнів] в ході проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Icупова Елла В'ячеславівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель англійської мови<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> КЗ «Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 10 Маріупольської міської ради Донецької області»<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Маріуполь<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> ehllaisupva@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 07.08 – 14.08 2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> КЗ «Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 10 Маріупольської міської ради Донецької області»<br /> <br /> м. Маріуполь<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Іванова О.Л., Щуренко О.В.</div>

Isupova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%22%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%27%D1%8F_%E2%80%94_%D0%BD%D0%B0%D0%B9%D1%86%D1%96%D0%BD%D0%BD%D1%96%D1%88%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%B1%22&diff=209534 2012-08-21T16:35:57Z

<p>Isupova: /* Ім'я, прізвище */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Найпоширеніший і дивовижний хімічний елемент на Землі.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет: хімія<br /> Інші навчальні предмети: природознавство, фізика, математика, основи здоров’я, екологія, економіка, історія.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Тема 2. Прості речовини. Метали та неметали.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> Клас 7. вік учнів:12 – 13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Проект розрахований на розвиток особистості, формування його основних компетенцій: соціальна зрілість, володіння комунікативними навичками, інформаційні компетентності, здатність до саморозвитку, презентаційні вміння.<br /> Проект проводиться у формі науково-практичної конференції. У класі формуються групи:<br /> Група Творців – повинні довести, що кисень – творець життя;<br /> Група Руйнівників – повинні довести, що кисень – руйнує життя;<br /> Група Екологи – повинні довести, що природа завжди справедлива, а всі помилки від людини.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPVmY3aTdpU3M4SHM/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPTVhac3ExYnVkYTA/edit План впровадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> <br /> Проект спрямований на формування навичок мислення високого рівня, а також навчити учнів використовувати набуті знання та навички на практиці.<br /> <br /> =Опис оцінювання =<br /> <br /> Система оцінювання: Оцінювання відбувається за рейтинговою шкалою шляхом опитування, шляхом набору балів. Контроль роботи учнів над проектом ведеться за допомогою контрольних списків. Підсумкова оцінка виставляється за середнім балом всіх форм роботи.<br /> До інструментарію оцінювання входять: контрольні списки - на протязі всього проекту, форми оцінювання - на протязі всього проекту, тести – на останньому етапі.<br /> Будуть оцінюватись: ведення щоденника – на останньому етапі, [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPM3NnNk0wVXQyVUE/edit портфоліо учня] - на останньому етапі, робота в команді - на протязі всього проекту, [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPSk1tNkJ5bFNOV3c/edit представлення та захист роботи] – на останньому етапі, рівень самоосвітньої роботи учня – впродовж проекту, [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPcFJvcWxtN0p2d1U/edit мультимедійна презентація команди] – на останньому етапі.<br /> <br /> =Діяльність учнів =<br /> <br /> 1 урок. <br /> Тема «Оксисен. Кисень. Склад його молекули »<br /> <br /> Організаційна робота.<br /> На першому уроці відбувається ознайомлення учнів з темою проекту, організацією сумісної роботи над проектом, вчитель об’єднує учнів у групи, та кожній групі ставить проблемне запитання над яким буде працювати група на протязі всього проекту. Також оголошуються мета, завдання та кінцевий результат якого повинні досягти учні, форми роботи на уроках та у самостійній діяльності.<br /> Знайомство та [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPM3NnNk0wVXQyVUE/edit вимоги до портфоліо учня].<br /> Обговорення самоосвітньої роботи учня і приведення усної презентації дослідницької роботи групи.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPd0tUeGstUzRZdUU/edit Розгляд теми].<br /> <br /> 2 урок. <br /> Тема «проста речовина кисень. Фізичні властивості кисню. Одержання кисню в лабораторії.»<br /> <br /> Демонстрація дослідів. <br /> Складання діаграми 5 найпоширеніших хімічних елементів в природі.<br /> Спостереження та висновки після дослідів.<br /> Встановлення двох прикладів використання каталізаторів в промисловості.<br /> У журналі учні порівнюють знання отримані на уроках природознавства та хімії.<br /> Учні спілкуються з батьками та отримують інформацію про добування кисню на металургійних комбінатах.<br /> <br /> 3 урок. <br /> Тема «Хімічні властивості кисню. Реакції сполучення. Поняття про оксиди.» , Практична робота № 3 «Одержання кисню в лабораторії. Та вивчення його властивостей.»<br /> <br /> Проведення лабораторних дослідів та спостереження за ними.<br /> Аналіз проведених дослідів.<br /> Виконання вправ заданих вчителем.<br /> Відповіді на проблемні питання у щоденнику.<br /> <br /> 4 урок.<br /> Тема «Поняття про оксиди. Окиснення. Горіння. Умови виникнення і припинення горіння. Кругообіг кисню в природі. Використання кисню в природі. Його біологічна роль»<br /> <br /> Мозкова атака.<br /> Використання інтерактивних форм роботи для розкриття теми «Фізіологічна дія».<br /> Обговорення важливості дихання для життя людини, які хімічні реакції відбуваються в рослинах.<br /> Відповіді на проблемні питання у щоденнику.<br /> <br /> 5 та 6 уроки. <br /> Захист робіт груп.<br /> <br /> Захист робіт проходить у формі науково-практичної конференції.<br /> Кожна з груп доводять висновки зроблені ними під час роботи над проектом. Під час захисту роботи використовують підготовлену наочність, схеми, діаграми, супроводжуючи виступ [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPcFJvcWxtN0p2d1U/edit мультимедійною презентацією].<br /> На шостому уроці вчитель виставляє [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPSk1tNkJ5bFNOV3c/edit середній бал за всі форми роботи учнів] в ході проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Icупова Елла В'ячеславівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель англійської мови<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> КЗ «Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 10 Маріупольської міської ради Донецької області»<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Маріуполь<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> ehllaisupva@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 07.08 – 14.08 2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> КЗ «Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 10 Маріупольської міської ради Донецької області»<br /> <br /> м. Маріуполь<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Іванова О.Л., Щуренко О.В.</div>

Isupova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%22%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%27%D1%8F_%E2%80%94_%D0%BD%D0%B0%D0%B9%D1%86%D1%96%D0%BD%D0%BD%D1%96%D1%88%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%B1%22&diff=209533 2012-08-21T16:35:37Z

<p>Isupova: /* Контактні дані */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Найпоширеніший і дивовижний хімічний елемент на Землі.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет: хімія<br /> Інші навчальні предмети: природознавство, фізика, математика, основи здоров’я, екологія, економіка, історія.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Тема 2. Прості речовини. Метали та неметали.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> Клас 7. вік учнів:12 – 13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Проект розрахований на розвиток особистості, формування його основних компетенцій: соціальна зрілість, володіння комунікативними навичками, інформаційні компетентності, здатність до саморозвитку, презентаційні вміння.<br /> Проект проводиться у формі науково-практичної конференції. У класі формуються групи:<br /> Група Творців – повинні довести, що кисень – творець життя;<br /> Група Руйнівників – повинні довести, що кисень – руйнує життя;<br /> Група Екологи – повинні довести, що природа завжди справедлива, а всі помилки від людини.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPVmY3aTdpU3M4SHM/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPTVhac3ExYnVkYTA/edit План впровадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> <br /> Проект спрямований на формування навичок мислення високого рівня, а також навчити учнів використовувати набуті знання та навички на практиці.<br /> <br /> =Опис оцінювання =<br /> <br /> Система оцінювання: Оцінювання відбувається за рейтинговою шкалою шляхом опитування, шляхом набору балів. Контроль роботи учнів над проектом ведеться за допомогою контрольних списків. Підсумкова оцінка виставляється за середнім балом всіх форм роботи.<br /> До інструментарію оцінювання входять: контрольні списки - на протязі всього проекту, форми оцінювання - на протязі всього проекту, тести – на останньому етапі.<br /> Будуть оцінюватись: ведення щоденника – на останньому етапі, [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPM3NnNk0wVXQyVUE/edit портфоліо учня] - на останньому етапі, робота в команді - на протязі всього проекту, [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPSk1tNkJ5bFNOV3c/edit представлення та захист роботи] – на останньому етапі, рівень самоосвітньої роботи учня – впродовж проекту, [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPcFJvcWxtN0p2d1U/edit мультимедійна презентація команди] – на останньому етапі.<br /> <br /> =Діяльність учнів =<br /> <br /> 1 урок. <br /> Тема «Оксисен. Кисень. Склад його молекули »<br /> <br /> Організаційна робота.<br /> На першому уроці відбувається ознайомлення учнів з темою проекту, організацією сумісної роботи над проектом, вчитель об’єднує учнів у групи, та кожній групі ставить проблемне запитання над яким буде працювати група на протязі всього проекту. Також оголошуються мета, завдання та кінцевий результат якого повинні досягти учні, форми роботи на уроках та у самостійній діяльності.<br /> Знайомство та [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPM3NnNk0wVXQyVUE/edit вимоги до портфоліо учня].<br /> Обговорення самоосвітньої роботи учня і приведення усної презентації дослідницької роботи групи.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPd0tUeGstUzRZdUU/edit Розгляд теми].<br /> <br /> 2 урок. <br /> Тема «проста речовина кисень. Фізичні властивості кисню. Одержання кисню в лабораторії.»<br /> <br /> Демонстрація дослідів. <br /> Складання діаграми 5 найпоширеніших хімічних елементів в природі.<br /> Спостереження та висновки після дослідів.<br /> Встановлення двох прикладів використання каталізаторів в промисловості.<br /> У журналі учні порівнюють знання отримані на уроках природознавства та хімії.<br /> Учні спілкуються з батьками та отримують інформацію про добування кисню на металургійних комбінатах.<br /> <br /> 3 урок. <br /> Тема «Хімічні властивості кисню. Реакції сполучення. Поняття про оксиди.» , Практична робота № 3 «Одержання кисню в лабораторії. Та вивчення його властивостей.»<br /> <br /> Проведення лабораторних дослідів та спостереження за ними.<br /> Аналіз проведених дослідів.<br /> Виконання вправ заданих вчителем.<br /> Відповіді на проблемні питання у щоденнику.<br /> <br /> 4 урок.<br /> Тема «Поняття про оксиди. Окиснення. Горіння. Умови виникнення і припинення горіння. Кругообіг кисню в природі. Використання кисню в природі. Його біологічна роль»<br /> <br /> Мозкова атака.<br /> Використання інтерактивних форм роботи для розкриття теми «Фізіологічна дія».<br /> Обговорення важливості дихання для життя людини, які хімічні реакції відбуваються в рослинах.<br /> Відповіді на проблемні питання у щоденнику.<br /> <br /> 5 та 6 уроки. <br /> Захист робіт груп.<br /> <br /> Захист робіт проходить у формі науково-практичної конференції.<br /> Кожна з груп доводять висновки зроблені ними під час роботи над проектом. Під час захисту роботи використовують підготовлену наочність, схеми, діаграми, супроводжуючи виступ [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPcFJvcWxtN0p2d1U/edit мультимедійною презентацією].<br /> На шостому уроці вчитель виставляє [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPSk1tNkJ5bFNOV3c/edit середній бал за всі форми роботи учнів] в ході проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Icупова Елла Вячеславівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель англійської мови<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> КЗ «Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 10 Маріупольської міської ради Донецької області»<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Маріуполь<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> ehllaisupva@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 07.08 – 14.08 2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> КЗ «Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 10 Маріупольської міської ради Донецької області»<br /> <br /> м. Маріуполь<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Іванова О.Л., Щуренко О.В.</div>

Isupova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%22%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%27%D1%8F_%E2%80%94_%D0%BD%D0%B0%D0%B9%D1%86%D1%96%D0%BD%D0%BD%D1%96%D1%88%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%B1%22&diff=209532 2012-08-21T16:35:28Z

<p>Isupova: /* Ім'я, прізвище */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Найпоширеніший і дивовижний хімічний елемент на Землі.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет: хімія<br /> Інші навчальні предмети: природознавство, фізика, математика, основи здоров’я, екологія, економіка, історія.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Тема 2. Прості речовини. Метали та неметали.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> Клас 7. вік учнів:12 – 13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Проект розрахований на розвиток особистості, формування його основних компетенцій: соціальна зрілість, володіння комунікативними навичками, інформаційні компетентності, здатність до саморозвитку, презентаційні вміння.<br /> Проект проводиться у формі науково-практичної конференції. У класі формуються групи:<br /> Група Творців – повинні довести, що кисень – творець життя;<br /> Група Руйнівників – повинні довести, що кисень – руйнує життя;<br /> Група Екологи – повинні довести, що природа завжди справедлива, а всі помилки від людини.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPVmY3aTdpU3M4SHM/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPTVhac3ExYnVkYTA/edit План впровадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> <br /> Проект спрямований на формування навичок мислення високого рівня, а також навчити учнів використовувати набуті знання та навички на практиці.<br /> <br /> =Опис оцінювання =<br /> <br /> Система оцінювання: Оцінювання відбувається за рейтинговою шкалою шляхом опитування, шляхом набору балів. Контроль роботи учнів над проектом ведеться за допомогою контрольних списків. Підсумкова оцінка виставляється за середнім балом всіх форм роботи.<br /> До інструментарію оцінювання входять: контрольні списки - на протязі всього проекту, форми оцінювання - на протязі всього проекту, тести – на останньому етапі.<br /> Будуть оцінюватись: ведення щоденника – на останньому етапі, [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPM3NnNk0wVXQyVUE/edit портфоліо учня] - на останньому етапі, робота в команді - на протязі всього проекту, [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPSk1tNkJ5bFNOV3c/edit представлення та захист роботи] – на останньому етапі, рівень самоосвітньої роботи учня – впродовж проекту, [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPcFJvcWxtN0p2d1U/edit мультимедійна презентація команди] – на останньому етапі.<br /> <br /> =Діяльність учнів =<br /> <br /> 1 урок. <br /> Тема «Оксисен. Кисень. Склад його молекули »<br /> <br /> Організаційна робота.<br /> На першому уроці відбувається ознайомлення учнів з темою проекту, організацією сумісної роботи над проектом, вчитель об’єднує учнів у групи, та кожній групі ставить проблемне запитання над яким буде працювати група на протязі всього проекту. Також оголошуються мета, завдання та кінцевий результат якого повинні досягти учні, форми роботи на уроках та у самостійній діяльності.<br /> Знайомство та [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPM3NnNk0wVXQyVUE/edit вимоги до портфоліо учня].<br /> Обговорення самоосвітньої роботи учня і приведення усної презентації дослідницької роботи групи.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPd0tUeGstUzRZdUU/edit Розгляд теми].<br /> <br /> 2 урок. <br /> Тема «проста речовина кисень. Фізичні властивості кисню. Одержання кисню в лабораторії.»<br /> <br /> Демонстрація дослідів. <br /> Складання діаграми 5 найпоширеніших хімічних елементів в природі.<br /> Спостереження та висновки після дослідів.<br /> Встановлення двох прикладів використання каталізаторів в промисловості.<br /> У журналі учні порівнюють знання отримані на уроках природознавства та хімії.<br /> Учні спілкуються з батьками та отримують інформацію про добування кисню на металургійних комбінатах.<br /> <br /> 3 урок. <br /> Тема «Хімічні властивості кисню. Реакції сполучення. Поняття про оксиди.» , Практична робота № 3 «Одержання кисню в лабораторії. Та вивчення його властивостей.»<br /> <br /> Проведення лабораторних дослідів та спостереження за ними.<br /> Аналіз проведених дослідів.<br /> Виконання вправ заданих вчителем.<br /> Відповіді на проблемні питання у щоденнику.<br /> <br /> 4 урок.<br /> Тема «Поняття про оксиди. Окиснення. Горіння. Умови виникнення і припинення горіння. Кругообіг кисню в природі. Використання кисню в природі. Його біологічна роль»<br /> <br /> Мозкова атака.<br /> Використання інтерактивних форм роботи для розкриття теми «Фізіологічна дія».<br /> Обговорення важливості дихання для життя людини, які хімічні реакції відбуваються в рослинах.<br /> Відповіді на проблемні питання у щоденнику.<br /> <br /> 5 та 6 уроки. <br /> Захист робіт груп.<br /> <br /> Захист робіт проходить у формі науково-практичної конференції.<br /> Кожна з груп доводять висновки зроблені ними під час роботи над проектом. Під час захисту роботи використовують підготовлену наочність, схеми, діаграми, супроводжуючи виступ [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPcFJvcWxtN0p2d1U/edit мультимедійною презентацією].<br /> На шостому уроці вчитель виставляє [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPSk1tNkJ5bFNOV3c/edit середній бал за всі форми роботи учнів] в ході проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Icупова Елла Вячеславівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель англійської мови<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> КЗ «Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 10 Маріупольської міської ради Донецької області»<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Маріуполь<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 07.08 – 14.08 2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> КЗ «Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 10 Маріупольської міської ради Донецької області»<br /> <br /> м. Маріуполь<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Іванова О.Л., Щуренко О.В.</div>

Isupova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%22%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%27%D1%8F_%E2%80%94_%D0%BD%D0%B0%D0%B9%D1%86%D1%96%D0%BD%D0%BD%D1%96%D1%88%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%B1%22&diff=209528 2012-08-21T16:34:08Z

<p>Isupova: /* Фах, навчальний предмет */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Найпоширеніший і дивовижний хімічний елемент на Землі.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет: хімія<br /> Інші навчальні предмети: природознавство, фізика, математика, основи здоров’я, екологія, економіка, історія.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Тема 2. Прості речовини. Метали та неметали.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> Клас 7. вік учнів:12 – 13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Проект розрахований на розвиток особистості, формування його основних компетенцій: соціальна зрілість, володіння комунікативними навичками, інформаційні компетентності, здатність до саморозвитку, презентаційні вміння.<br /> Проект проводиться у формі науково-практичної конференції. У класі формуються групи:<br /> Група Творців – повинні довести, що кисень – творець життя;<br /> Група Руйнівників – повинні довести, що кисень – руйнує життя;<br /> Група Екологи – повинні довести, що природа завжди справедлива, а всі помилки від людини.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPVmY3aTdpU3M4SHM/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPTVhac3ExYnVkYTA/edit План впровадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> <br /> Проект спрямований на формування навичок мислення високого рівня, а також навчити учнів використовувати набуті знання та навички на практиці.<br /> <br /> =Опис оцінювання =<br /> <br /> Система оцінювання: Оцінювання відбувається за рейтинговою шкалою шляхом опитування, шляхом набору балів. Контроль роботи учнів над проектом ведеться за допомогою контрольних списків. Підсумкова оцінка виставляється за середнім балом всіх форм роботи.<br /> До інструментарію оцінювання входять: контрольні списки - на протязі всього проекту, форми оцінювання - на протязі всього проекту, тести – на останньому етапі.<br /> Будуть оцінюватись: ведення щоденника – на останньому етапі, [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPM3NnNk0wVXQyVUE/edit портфоліо учня] - на останньому етапі, робота в команді - на протязі всього проекту, [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPSk1tNkJ5bFNOV3c/edit представлення та захист роботи] – на останньому етапі, рівень самоосвітньої роботи учня – впродовж проекту, [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPcFJvcWxtN0p2d1U/edit мультимедійна презентація команди] – на останньому етапі.<br /> <br /> =Діяльність учнів =<br /> <br /> 1 урок. <br /> Тема «Оксисен. Кисень. Склад його молекули »<br /> <br /> Організаційна робота.<br /> На першому уроці відбувається ознайомлення учнів з темою проекту, організацією сумісної роботи над проектом, вчитель об’єднує учнів у групи, та кожній групі ставить проблемне запитання над яким буде працювати група на протязі всього проекту. Також оголошуються мета, завдання та кінцевий результат якого повинні досягти учні, форми роботи на уроках та у самостійній діяльності.<br /> Знайомство та [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPM3NnNk0wVXQyVUE/edit вимоги до портфоліо учня].<br /> Обговорення самоосвітньої роботи учня і приведення усної презентації дослідницької роботи групи.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPd0tUeGstUzRZdUU/edit Розгляд теми].<br /> <br /> 2 урок. <br /> Тема «проста речовина кисень. Фізичні властивості кисню. Одержання кисню в лабораторії.»<br /> <br /> Демонстрація дослідів. <br /> Складання діаграми 5 найпоширеніших хімічних елементів в природі.<br /> Спостереження та висновки після дослідів.<br /> Встановлення двох прикладів використання каталізаторів в промисловості.<br /> У журналі учні порівнюють знання отримані на уроках природознавства та хімії.<br /> Учні спілкуються з батьками та отримують інформацію про добування кисню на металургійних комбінатах.<br /> <br /> 3 урок. <br /> Тема «Хімічні властивості кисню. Реакції сполучення. Поняття про оксиди.» , Практична робота № 3 «Одержання кисню в лабораторії. Та вивчення його властивостей.»<br /> <br /> Проведення лабораторних дослідів та спостереження за ними.<br /> Аналіз проведених дослідів.<br /> Виконання вправ заданих вчителем.<br /> Відповіді на проблемні питання у щоденнику.<br /> <br /> 4 урок.<br /> Тема «Поняття про оксиди. Окиснення. Горіння. Умови виникнення і припинення горіння. Кругообіг кисню в природі. Використання кисню в природі. Його біологічна роль»<br /> <br /> Мозкова атака.<br /> Використання інтерактивних форм роботи для розкриття теми «Фізіологічна дія».<br /> Обговорення важливості дихання для життя людини, які хімічні реакції відбуваються в рослинах.<br /> Відповіді на проблемні питання у щоденнику.<br /> <br /> 5 та 6 уроки. <br /> Захист робіт груп.<br /> <br /> Захист робіт проходить у формі науково-практичної конференції.<br /> Кожна з груп доводять висновки зроблені ними під час роботи над проектом. Під час захисту роботи використовують підготовлену наочність, схеми, діаграми, супроводжуючи виступ [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPcFJvcWxtN0p2d1U/edit мультимедійною презентацією].<br /> На шостому уроці вчитель виставляє [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPSk1tNkJ5bFNOV3c/edit середній бал за всі форми роботи учнів] в ході проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Щуренко Раїса Григорівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель англійської мови<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> КЗ «Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 10 Маріупольської міської ради Донецької області»<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Маріуполь<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 07.08 – 14.08 2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> КЗ «Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 10 Маріупольської міської ради Донецької області»<br /> <br /> м. Маріуполь<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Іванова О.Л., Щуренко О.В.</div>

Isupova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%22%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%27%D1%8F_%E2%80%94_%D0%BD%D0%B0%D0%B9%D1%86%D1%96%D0%BD%D0%BD%D1%96%D1%88%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%B1%22&diff=209525 2012-08-21T16:33:09Z

<p>Isupova: /* Тренери */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Найпоширеніший і дивовижний хімічний елемент на Землі.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет: хімія<br /> Інші навчальні предмети: природознавство, фізика, математика, основи здоров’я, екологія, економіка, історія.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Тема 2. Прості речовини. Метали та неметали.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> Клас 7. вік учнів:12 – 13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Проект розрахований на розвиток особистості, формування його основних компетенцій: соціальна зрілість, володіння комунікативними навичками, інформаційні компетентності, здатність до саморозвитку, презентаційні вміння.<br /> Проект проводиться у формі науково-практичної конференції. У класі формуються групи:<br /> Група Творців – повинні довести, що кисень – творець життя;<br /> Група Руйнівників – повинні довести, що кисень – руйнує життя;<br /> Група Екологи – повинні довести, що природа завжди справедлива, а всі помилки від людини.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPVmY3aTdpU3M4SHM/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPTVhac3ExYnVkYTA/edit План впровадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> <br /> Проект спрямований на формування навичок мислення високого рівня, а також навчити учнів використовувати набуті знання та навички на практиці.<br /> <br /> =Опис оцінювання =<br /> <br /> Система оцінювання: Оцінювання відбувається за рейтинговою шкалою шляхом опитування, шляхом набору балів. Контроль роботи учнів над проектом ведеться за допомогою контрольних списків. Підсумкова оцінка виставляється за середнім балом всіх форм роботи.<br /> До інструментарію оцінювання входять: контрольні списки - на протязі всього проекту, форми оцінювання - на протязі всього проекту, тести – на останньому етапі.<br /> Будуть оцінюватись: ведення щоденника – на останньому етапі, [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPM3NnNk0wVXQyVUE/edit портфоліо учня] - на останньому етапі, робота в команді - на протязі всього проекту, [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPSk1tNkJ5bFNOV3c/edit представлення та захист роботи] – на останньому етапі, рівень самоосвітньої роботи учня – впродовж проекту, [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPcFJvcWxtN0p2d1U/edit мультимедійна презентація команди] – на останньому етапі.<br /> <br /> =Діяльність учнів =<br /> <br /> 1 урок. <br /> Тема «Оксисен. Кисень. Склад його молекули »<br /> <br /> Організаційна робота.<br /> На першому уроці відбувається ознайомлення учнів з темою проекту, організацією сумісної роботи над проектом, вчитель об’єднує учнів у групи, та кожній групі ставить проблемне запитання над яким буде працювати група на протязі всього проекту. Також оголошуються мета, завдання та кінцевий результат якого повинні досягти учні, форми роботи на уроках та у самостійній діяльності.<br /> Знайомство та [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPM3NnNk0wVXQyVUE/edit вимоги до портфоліо учня].<br /> Обговорення самоосвітньої роботи учня і приведення усної презентації дослідницької роботи групи.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPd0tUeGstUzRZdUU/edit Розгляд теми].<br /> <br /> 2 урок. <br /> Тема «проста речовина кисень. Фізичні властивості кисню. Одержання кисню в лабораторії.»<br /> <br /> Демонстрація дослідів. <br /> Складання діаграми 5 найпоширеніших хімічних елементів в природі.<br /> Спостереження та висновки після дослідів.<br /> Встановлення двох прикладів використання каталізаторів в промисловості.<br /> У журналі учні порівнюють знання отримані на уроках природознавства та хімії.<br /> Учні спілкуються з батьками та отримують інформацію про добування кисню на металургійних комбінатах.<br /> <br /> 3 урок. <br /> Тема «Хімічні властивості кисню. Реакції сполучення. Поняття про оксиди.» , Практична робота № 3 «Одержання кисню в лабораторії. Та вивчення його властивостей.»<br /> <br /> Проведення лабораторних дослідів та спостереження за ними.<br /> Аналіз проведених дослідів.<br /> Виконання вправ заданих вчителем.<br /> Відповіді на проблемні питання у щоденнику.<br /> <br /> 4 урок.<br /> Тема «Поняття про оксиди. Окиснення. Горіння. Умови виникнення і припинення горіння. Кругообіг кисню в природі. Використання кисню в природі. Його біологічна роль»<br /> <br /> Мозкова атака.<br /> Використання інтерактивних форм роботи для розкриття теми «Фізіологічна дія».<br /> Обговорення важливості дихання для життя людини, які хімічні реакції відбуваються в рослинах.<br /> Відповіді на проблемні питання у щоденнику.<br /> <br /> 5 та 6 уроки. <br /> Захист робіт груп.<br /> <br /> Захист робіт проходить у формі науково-практичної конференції.<br /> Кожна з груп доводять висновки зроблені ними під час роботи над проектом. Під час захисту роботи використовують підготовлену наочність, схеми, діаграми, супроводжуючи виступ [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPcFJvcWxtN0p2d1U/edit мультимедійною презентацією].<br /> На шостому уроці вчитель виставляє [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPSk1tNkJ5bFNOV3c/edit середній бал за всі форми роботи учнів] в ході проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Щуренко Раїса Григорівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель хімії, заступник директора НВР<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> КЗ «Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 10 Маріупольської міської ради Донецької області»<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Маріуполь<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 07.08 – 14.08 2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> КЗ «Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 10 Маріупольської міської ради Донецької області»<br /> <br /> м. Маріуполь<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Іванова О.Л., Щуренко О.В.</div>

Isupova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%22%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%27%D1%8F_%E2%80%94_%D0%BD%D0%B0%D0%B9%D1%86%D1%96%D0%BD%D0%BD%D1%96%D1%88%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%B1%22&diff=209522 2012-08-21T16:32:28Z

<p>Isupova: </p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> Найпоширеніший і дивовижний хімічний елемент на Землі.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет: хімія<br /> Інші навчальні предмети: природознавство, фізика, математика, основи здоров’я, екологія, економіка, історія.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> Тема 2. Прості речовини. Метали та неметали.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> Клас 7. вік учнів:12 – 13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> Проект розрахований на розвиток особистості, формування його основних компетенцій: соціальна зрілість, володіння комунікативними навичками, інформаційні компетентності, здатність до саморозвитку, презентаційні вміння.<br /> Проект проводиться у формі науково-практичної конференції. У класі формуються групи:<br /> Група Творців – повинні довести, що кисень – творець життя;<br /> Група Руйнівників – повинні довести, що кисень – руйнує життя;<br /> Група Екологи – повинні довести, що природа завжди справедлива, а всі помилки від людини.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPVmY3aTdpU3M4SHM/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPTVhac3ExYnVkYTA/edit План впровадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> <br /> Проект спрямований на формування навичок мислення високого рівня, а також навчити учнів використовувати набуті знання та навички на практиці.<br /> <br /> =Опис оцінювання =<br /> <br /> Система оцінювання: Оцінювання відбувається за рейтинговою шкалою шляхом опитування, шляхом набору балів. Контроль роботи учнів над проектом ведеться за допомогою контрольних списків. Підсумкова оцінка виставляється за середнім балом всіх форм роботи.<br /> До інструментарію оцінювання входять: контрольні списки - на протязі всього проекту, форми оцінювання - на протязі всього проекту, тести – на останньому етапі.<br /> Будуть оцінюватись: ведення щоденника – на останньому етапі, [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPM3NnNk0wVXQyVUE/edit портфоліо учня] - на останньому етапі, робота в команді - на протязі всього проекту, [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPSk1tNkJ5bFNOV3c/edit представлення та захист роботи] – на останньому етапі, рівень самоосвітньої роботи учня – впродовж проекту, [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPcFJvcWxtN0p2d1U/edit мультимедійна презентація команди] – на останньому етапі.<br /> <br /> =Діяльність учнів =<br /> <br /> 1 урок. <br /> Тема «Оксисен. Кисень. Склад його молекули »<br /> <br /> Організаційна робота.<br /> На першому уроці відбувається ознайомлення учнів з темою проекту, організацією сумісної роботи над проектом, вчитель об’єднує учнів у групи, та кожній групі ставить проблемне запитання над яким буде працювати група на протязі всього проекту. Також оголошуються мета, завдання та кінцевий результат якого повинні досягти учні, форми роботи на уроках та у самостійній діяльності.<br /> Знайомство та [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPM3NnNk0wVXQyVUE/edit вимоги до портфоліо учня].<br /> Обговорення самоосвітньої роботи учня і приведення усної презентації дослідницької роботи групи.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPd0tUeGstUzRZdUU/edit Розгляд теми].<br /> <br /> 2 урок. <br /> Тема «проста речовина кисень. Фізичні властивості кисню. Одержання кисню в лабораторії.»<br /> <br /> Демонстрація дослідів. <br /> Складання діаграми 5 найпоширеніших хімічних елементів в природі.<br /> Спостереження та висновки після дослідів.<br /> Встановлення двох прикладів використання каталізаторів в промисловості.<br /> У журналі учні порівнюють знання отримані на уроках природознавства та хімії.<br /> Учні спілкуються з батьками та отримують інформацію про добування кисню на металургійних комбінатах.<br /> <br /> 3 урок. <br /> Тема «Хімічні властивості кисню. Реакції сполучення. Поняття про оксиди.» , Практична робота № 3 «Одержання кисню в лабораторії. Та вивчення його властивостей.»<br /> <br /> Проведення лабораторних дослідів та спостереження за ними.<br /> Аналіз проведених дослідів.<br /> Виконання вправ заданих вчителем.<br /> Відповіді на проблемні питання у щоденнику.<br /> <br /> 4 урок.<br /> Тема «Поняття про оксиди. Окиснення. Горіння. Умови виникнення і припинення горіння. Кругообіг кисню в природі. Використання кисню в природі. Його біологічна роль»<br /> <br /> Мозкова атака.<br /> Використання інтерактивних форм роботи для розкриття теми «Фізіологічна дія».<br /> Обговорення важливості дихання для життя людини, які хімічні реакції відбуваються в рослинах.<br /> Відповіді на проблемні питання у щоденнику.<br /> <br /> 5 та 6 уроки. <br /> Захист робіт груп.<br /> <br /> Захист робіт проходить у формі науково-практичної конференції.<br /> Кожна з груп доводять висновки зроблені ними під час роботи над проектом. Під час захисту роботи використовують підготовлену наочність, схеми, діаграми, супроводжуючи виступ [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPcFJvcWxtN0p2d1U/edit мультимедійною презентацією].<br /> На шостому уроці вчитель виставляє [https://docs.google.com/file/d/0B_25RgBAr0hPSk1tNkJ5bFNOV3c/edit середній бал за всі форми роботи учнів] в ході проекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Щуренко Раїса Григорівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель хімії, заступник директора НВР<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> КЗ «Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 10 Маріупольської міської ради Донецької області»<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Маріуполь<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 07.08 – 14.08 2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> КЗ «Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 10 Маріупольської міської ради Донецької області»<br /> <br /> м. Маріуполь<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Іванова О.Л., Щуренко О.В.<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> <br /> [ред.]Ім'я, прізвище<br /> <br /> Ісупова Елла В'ячеславівна<br /> [ред.]Фах, навчальний предмет<br /> <br /> учитель англійської мови <br /> [ред.] Навчальний заклад<br /> <br /> КЗ «Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 10 Маріупольської міської ради Донецької області»<br /> [ред.]Місто\село, район, область<br /> <br /> м. Маріуполь<br /> [ред.]Контактні дані<br /> ehllaisupva@gmail.com<br /> [ред.]Відомості про тренінг<br /> <br /> [ред.]Дати проведення тренінгу<br /> <br /> 07.08 – 14.08 2012<br /> [ред.]Місце провведення тренінгу<br /> <br /> КЗ «Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 10 Маріупольської міської ради Донецької області»<br /> м. Маріуполь<br /> [ред.]Тренери<br /> <br /> Іванова О.Л., Щуренко О.В.</div>

Isupova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%22%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%27%D1%8F_%E2%80%94_%D0%BD%D0%B0%D0%B9%D1%86%D1%96%D0%BD%D0%BD%D1%96%D1%88%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%B1%22&diff=209509 2012-08-21T16:29:13Z

<p>Isupova: Створена сторінка: Зміст [сховати] 1 Назва проекту 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети 3 Н...</p> <hr /> <div><br /> Зміст [сховати] <br /> 1 Назва проекту<br /> 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети<br /> 3 Навчальна тема (як записано в програмі)<br /> 4 Вік учнів, клас<br /> 5 Стислий опис<br /> 6 Повний План вивчення теми<br /> 7 Навчальні цілі<br /> 8 Опис оцінювання<br /> 9 Діяльність учнів<br /> 10 Відомості про автора<br /> 10.1 Ім'я, прізвище<br /> 10.2 Фах, навчальний предмет<br /> 10.3 Навчальний заклад<br /> 10.4 Місто\село, район, область<br /> 10.5 Контактні дані<br /> 11 Відомості про тренінг<br /> 11.1 Дати проведення тренінгу<br /> 11.2 Місце провведення тренінгу<br /> 11.3 Тренери<br /> [ред.]Назва проекту<br /> <br /> Найпоширеніший і дивовижний хімічний елемент на Землі.<br /> [ред.]Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети<br /> <br /> Основний предмет: Англыйська мова Інші навчальні предмети: природознавство, фізика, математика, основи здоров’я, екологія, економіка, історія.<br /> [ред.]Навчальна тема (як записано в програмі)<br /> <br /> Тема 2. Прості речовини. Метали та неметали.<br /> [ред.]Вік учнів, клас<br /> <br /> Клас 7. вік учнів:12 – 13 років<br /> [ред.]Стислий опис<br /> <br /> Проект розрахований на розвиток особистості, формування його основних компетенцій: соціальна зрілість, володіння комунікативними навичками, інформаційні компетентності, здатність до саморозвитку, презентаційні вміння. Проект проводиться у формі науково-практичної конференції. У класі формуються групи: Група Творців – повинні довести, що кисень – творець життя; Група Руйнівників – повинні довести, що кисень – руйнує життя; Група Екологи – повинні довести, що природа завжди справедлива, а всі помилки від людини.<br /> [ред.] Повний План вивчення теми<br /> <br /> План вивчення теми<br /> План впровадження теми<br /> [ред.]Навчальні цілі<br /> <br /> Проект спрямований на формування навичок мислення високого рівня, а також <br /> Навчити використовувати нові лексичні одиниці в усному мовленні і розуміти їх значення у реченні<br /> • Вміти використовувати необхідні граматичні часи і правила англійської мови, щоб правильно, <br /> з точки зору граматики, висловити свою думку. <br /> • Навчати проводити пошук у мережі Інтернет з критичним оцінюванням ресурсів, придатних для<br /> навчання та досліджень<br /> • Вміти створювати переконуючі презентації і демонструвати їх цільовій аудиторії.<br /> • Вміння користуватися необхідними для презентації комп'ютерними програмами.<br /> <br /> [ред.]Опис оцінювання<br /> <br /> Система оцінювання: Оцінювання відбувається за рейтинговою шкалою шляхом опитування, шляхом набору балів. Контроль роботи учнів над проектом ведеться за допомогою контрольних списків. Підсумкова оцінка виставляється за середнім балом всіх форм роботи. До інструментарію оцінювання входять: контрольні списки - на протязі всього проекту, форми оцінювання - на протязі всього проекту, тести – на останньому етапі. Будуть оцінюватись: ведення щоденника – на останньому етапі, портфоліо учня - на останньому етапі, робота в команді - на протязі всього проекту, представлення та захист роботи – на останньому етапі, рівень самоосвітньої роботи учня – впродовж проекту, мультимедійна презентація команди – на останньому етапі.<br /> [ред.]Діяльність учнів<br /> <br /> 1 урок. Тема «/ »<br /> Організаційна робота. На першому уроці відбувається ознайомлення учнів з темою проекту, організацією сумісної роботи над проектом, вчитель об’єднує учнів у групи, та кожній групі ставить проблемне запитання над яким буде працювати група на протязі всього проекту. Також оголошуються мета, завдання та кінцевий результат якого повинні досягти учні, форми роботи на уроках та у самостійній діяльності. Знайомство та вимоги до портфоліо учня. Обговорення самоосвітньої роботи учня і приведення усної презентації дослідницької роботи групи. Розгляд теми.<br /> 2 урок. Тема «.»<br /> Демонстрація дослідів. Складання діаграми 5 найпоширеніших хімічних елементів в природі. Спостереження та висновки після дослідів. Встановлення двох прикладів використання каталізаторів в промисловості. У журналі учні порівнюють знання отримані на уроках природознавства та хімії. Учні спілкуються з батьками та отримують інформацію про добування кисню на металургійних комбінатах.<br /> 3 урок. Тема «» , <br /> Проведення лабораторних дослідів та спостереження за ними. Аналіз проведених дослідів. Виконання вправ заданих вчителем. Відповіді на проблемні питання у щоденнику.<br /> 4 урок. Тема «»<br /> Мозкова атака. Використання інтерактивних форм роботи для розкриття теми «Фізіологічна дія». Обговорення важливості дихання для життя людини, які хімічні реакції відбуваються в рослинах. Відповіді на проблемні питання у щоденнику.<br /> 5 та 6 уроки. Захист робіт груп.<br /> Захист робіт проходить у формі науково-практичної конференції. Кожна з груп доводять висновки зроблені ними під час роботи над проектом. Під час захисту роботи використовують підготовлену наочність, схеми, діаграми, супроводжуючи виступ мультимедійною презентацією. На шостому уроці вчитель виставляє середній бал за всі форми роботи учнів в ході проекту.<br /> [ред.]Відомості про автора<br /> <br /> [ред.]Ім'я, прізвище<br /> <br /> Ісупова Елла В'ячеславівна<br /> [ред.]Фах, навчальний предмет<br /> <br /> учитель англійської мови <br /> [ред.] Навчальний заклад<br /> <br /> КЗ «Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 10 Маріупольської міської ради Донецької області»<br /> [ред.]Місто\село, район, область<br /> <br /> м. Маріуполь<br /> [ред.]Контактні дані<br /> ehllaisupva@gmail.com<br /> [ред.]Відомості про тренінг<br /> <br /> [ред.]Дати проведення тренінгу<br /> <br /> 07.08 – 14.08 2012<br /> [ред.]Місце провведення тренінгу<br /> <br /> КЗ «Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 10 Маріупольської міської ради Донецької області»<br /> м. Маріуполь<br /> [ред.]Тренери<br /> <br /> Іванова О.Л., Щуренко О.В.</div>

Isupova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Isupova&diff=209478 2012-08-21T16:18:24Z

<p>Isupova: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> [[Файл:]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> Ісупова Елла В'ячеславівна<br /> <br /> <br /> Місце роботи: КЗ &quot;Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №10 Маріупольської міської ради Донецької області&quot;<br /> <br /> Учитель англійської мови<br /> <br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти''<br /> <br /> [[&quot;Здоров'я — найцінніший скарб&quot;]]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> Тренінг [http://wiki.iteach.com.ua/Тренінг_за_10_версією_%22Навчання_для_майбутнього%22,_м.Маріуполь,_7_-_14_серпня_2012_(ЗОШ_№10)]<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Isupova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%BC.%D0%9C%D0%B0%D1%80%D1%96%D1%83%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%8C,_7_-_14_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%BF%D0%BD%D1%8F_2012_(%D0%97%D0%9E%D0%A8_%E2%84%9610)&diff=209457 2012-08-21T16:12:03Z

<p>Isupova: /* Учасники */</p> <hr /> <div>=Тренери=<br /> [[Користувач:73Elena37|Іванова Олена Леонідівна]]&lt;br&gt;<br /> <br /> [[Користувач:AlenkaTibetska|Щуренко Олена Валеріївна]]<br /> <br /> =Тренінг=<br /> <br /> <br /> Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м.Маріуполь<br /> <br /> =Документи=<br /> <br /> <br /> <br /> =Учасники=<br /> [[Користувач:Gorelova|Горелова Валентина Василівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Pataridze|Патарідзе Алла Володимирівна]]<br /> <br /> Степова Наталя Петрівна<br /> <br /> Смотрова Юлія Володимирівна<br /> <br /> [[Користувач:Isupova|Ісупова Елла Вячеславівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Natali Klementieva|Клементьєва Наталя Олександрівна]]<br /> <br /> Сідун Олена Миколаівна<br /> <br /> [[Користувач:Olgahist|Губарева Ольга Володимирівна]]<br /> <br /> Атюков Олександр Іванович<br /> <br /> Кузнецова Тетяна Павлівна<br /> <br /> [[Користувач:Shuba|Шуба Ольга Юріївна]]<br /> <br /> <br /> Гладкіх Вікторія Миколаївна<br /> <br /> [[Користувач:Ostapovazoya|Остапова Зоя Віталіївна]]<br /> <br /> Черепицька Лариса Вільгельмівна<br /> <br /> Зьома Наталія Олександрівна<br /> <br /> Жирнова Наталя Вікторівна<br /> <br /> [[Користувач:Irina.sosnovceva|Сосновцева Ірина Михайлівна]]<br /> <br /> Нєженцева Яна Володимирівна<br /> <br /> [[Користувач:Veranikolaevna7|П'ятих Віра Миколаївна]]<br /> <br /> [[Користувач:Gyrevichlyba|Гуревич Любов Юріївна]]<br /> <br /> [[Користувач:Raisa Grigorevna|Щуренко Раїса Григорівна]]<br /> <br /> [[Користувач:30Anna8|Горностаєва Ганна Григорівна]]<br /> <br /> [[Користувач:65Lydmila25|Каркошкіна Людмила Миколаівна]]<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії]]&lt;br&gt;<br /> <br /> [[Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]&lt;br&gt;<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]&lt;br&gt;<br /> <br /> [[Шаблон:Сторінка користувача]]&lt;br&gt;<br /> <br /> =Корисні посилання=<br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Донецьк.]]&lt;br&gt;<br /> [[Головна сторінка]]</div>

Isupova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Isupova&diff=209447 2012-08-21T16:09:42Z

<p>Isupova: /* Про мене */</p> <hr /> <div><br /> [[Файл:]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> Ісупова Елла В'ячеславівна<br /> <br /> <br /> Місце роботи: КЗ &quot;Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №10 Маріупольської міської ради Донецької області&quot;<br /> <br /> Учитель англійської мови<br /> <br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти''<br /> <br /> [[&quot; &quot;]]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> Тренінг [http://wiki.iteach.com.ua/Тренінг_за_10_версією_%22Навчання_для_майбутнього%22,_м.Маріуполь,_7_-_14_серпня_2012_(ЗОШ_№10)]<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Isupova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Isupova&diff=209436 2012-08-21T16:08:08Z

<p>Isupova: Створена сторінка: Файл: == Про мене == Ісупова Елла В'ячеславівна Місце роботи: КЗ &quot;Маріупольська заг...</p> <hr /> <div><br /> [[Файл:]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> Ісупова Елла В'ячеславівна<br /> <br /> <br /> Місце роботи: КЗ &quot;Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №10 Маріупольської міської ради Донецької області&quot;<br /> <br /> Учитель англійської мови</div>

Isupova