Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо Ісмаїлової Анни з теми "Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля", 8 клас

2017-11-02T08:22:38Z

Ismayilova Anna: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

Теплові явища (30 год)

=Буклет до теми=

[[Файл:Ismayilova1.jpg|500px]]
[[Файл:Ismayilova2.jpg|500px]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет - фізика, другорядні предмети - інформатика

=Вік учнів, клас=

8 клас, 13-14 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Проект для 8 класу з Фізики , тема № 1. Теплові явища (30 год )
Під час роботи над проектом « Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля» учні опрацюють навчальний матеріал, який стосується теплових явищ в розрізі зазначеної теми, нададуть власну оцінку впливу теплотехніки на довкілля, проаналізують перебіг теплових процесів; усвідомлять важливості енергозбережувальних заходів у масштабах родини, громади, країни.
Об’єднавшись у 2 групи , учнями буде створено мультимедійну презентацію, учнівський блог «Озоновий шар Землі».
Завершенням проекту буде обговорення «Чи може сьогодення навчитися з минулого?»

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorZkkwLWlHTllZamM/view?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про вплив теплотехніки на природні процесі та довкілля відбувається при заповненні ними [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorRXlBZFE5dzI4YU0/view?usp=sharing таблиці З-Х-Д].
Під час заповнення свого [https://ozonshar.blogspot.com/ блогу «Озоновий шар Землі»], який ведуть учні другої групи, що працює з питанням «Чи могли б ми жити на іншій планеті, крім Землі» впродовж роботи над проектом, вони мають використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorVmRDTG1hUjFldDA/view?usp=sharing Форму оцінювання блогу], яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
При підготовці презентації учні першої групи, яка працює з питанням «Як ми можемо зберігати та примножувати природні ресурси?» користуються [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorek1uc1BrTU00SW8/view?usp=sharing Формою оцінювання комп’ютерних робіт] , яка допоможе учням ефективно продемонструвати те, чому вони навчилися.
Вчитель запрошує учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи.
Вчитель використовує [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorMlBvVHRTZHk3bE0/view?usp=sharing Контрольний список процесу дослідження також] і для підсумкового оцінювання, організувавши взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним.
Вчитель оцінює учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Чи може сьогодення навчитися з минулого?

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Вчитель проводить дискусію щодо того як діяльність людини впливає на природні процеси.
Знайомить учнів з [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorZkNsSVVfX0hoMmc/view?usp=sharing презентацією] Проекту «Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля».
Ознайомивши учнів з довідкою про вплив діяльності теплотехніки на довкілля вчитель пропонує кожному заповнити [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorRXlBZFE5dzI4YU0/view?usp=sharing таблицю З-Х-Д] для того, щоб учні оцінили свої знання, усвідомили перспективу отримання нових знань, а потім проаналізували результати тих знань, які отримали. Вчитель наголошує, що під час роботи над проектом учням необхідно буде ознайомитись з додатковою інформацією по темі “Теплові явища” ( відповідно до навчального плану цієї теми)
Вчитель звертає увагу на те, що необхідно дотримуватись авторських прав і обов’язково вказувати посилання на ресурс, яким скористувалися.
Учитель об’єднує учнів в 2 групи за бажанням учнів. Кожна група обирає тематичне питання, над яким буде працювати.
На початку роботи над проектом вчитель ставить проблемне питання «Якими web-ресурсами слід користуватися?» Кожен учень виконує вправу щодо оцінювання сайту за [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorb1JkeXgxVVV4RDg/view?usp=sharing Формою оцінювання сайту]. Виконання цієї вправи дасть можливість учням навчитися більш критично ставитися до будь-якої інформації, перевіряти її на достовірність, серйозно підходити до використання web-ресурсу.
Ознайомившись з ключовим, тематичними та змістовими питаннями проекту і завданнями , учні прописують план дій для роботи над проектом, обговорюють його в групах, консультуються з учителем, розподіляють ролі, коримтуютья [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorNnlGMTJ2UFZrcnM/view?usp=sharing Контрольним списком планування проекту]. При виконанні завдань кожній групі необхідно буде проаналізувати інформацію та аргументувати певні висновки та твердження, тому вчитель знайомить учнів [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorN2JpaGNkRjNCQTQ/view?usp=sharing Формою оцінювання вміння аргументувати] та [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEord0pIQU02TGpwdXc/view?usp=sharing Формою оцінювання вміння аналізувати] . Це дасть можливість протягом усієї роботи над проектом учням проводити самооцінку своєї діяльності.
Перша група працює з питанням «Як ми можемо зберігати та примножувати природні ресурси?»
Знайти наукові статті, реферати та іншу літературу на тему збереження природних ресурсів і їх використання, та шкідливий вплив діяльності теплотехніки на довкілля, зокрема про причини виникнення кислотних дощів.
Для цього учням потрібно використати матеріали підручника, web- ресурсів (запропонованих вчителем) та скласти добірку фактів-аргументів. Відповідають на запитання:
• Як здійснюється водний цикл кислотного дощу та яку небезпеку він представляє?
• Яким чином рівень рН впливає на якість води та життя водного світу?
Учням потрібно визначити причини виникнення кислотних дощів. Виконуючи це завдання учні заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdVZSRDcxUxql_QXrdISG9qFSEHOIYC-pc69w-7wrgBk4F3Dg/viewform опитувальник «Кислотні дощі»].
Вчитель знайомить учнів з прикладами презентацій, знайомить з Інструкцією створення презентації, розробленою вчителем.
Результат роботи групи – електронна презентація, в якій буде відображено зміст дослідження, результати та висновки учнів.
Друга група працює з питанням «Чи могли б ми жити на іншій планеті, крім Землі?»
Учням потрібно знайти аргументи, що дозволяють стверджувати: «Земля — планета з найсприятливішими мовами існування людства». Для цього учні шукають та знайомляться з інформацією в Інтернеті про особливості будови атмосфери Землі, Марсу, Венери, та про важливість озонового шару в атмосфері Землі.
Вчитель розповідає про блог як форму спілкування та співробітництва. Знайомить учнів з [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorei01eEhFZGgyS28/view?usp=sharing Формою оцінювання блогу] для того, щоб допомогти створити такий блог.
Результатом їхньої роботи є учнівський блог, на якому буде обговорене питання «Що таке озон? Що спричинює руйнування озонового шару Землі?». Приклад учнівського [http://ozonshar.blogspot.com/ блогу]
Впродовж роботи над проектом учні ведуть [https://drive.google.com/open?id=0B5LEXxOluEorZE4wSGlxdzFQcGs Календар] роботи групи, що допоможе кожному чітко спрямовувати свою навчальну діяльність та оцінювати її.
Після того як кожна група презентує результати своєї роботи провести «круглий стіл», на якому учні обговорюватимуть як підготовку, виконання проектів, їх презентацію. Необхідно звернути увагу на те, як ії виступ чи презентація були сприйняті.
Завершить вивчення теми обговорення відповідей на ключове питання «Чи може сьогодення навчитися з минулого?»
По закінченню можна організувати в школі публічну презентацію учнівських робіт проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ісмаїлова Анна

==Фах, навчальний предмет==
Викладач інформатики, фізики і математики

==Навчальний заклад==
Євдокіївська філія Магдалинівської ЗОШ

==Місто\село, район, область==
с.Євдокіївка,
Магдалинівський р-н, Дніпропетровська обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

Проект відбувається в рамках проекту "Відкритий світ"

==Дати проведення тренінгу==

17 - 30 жовтня 2017 року

==Місце проведення тренінгу==

смт. Магдалинівка

==Тренери==
[[Користувач:NataliyTelipko|Теліпко Наталя Дмитрівна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ісмаїлової Анни з теми "Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля", 8 клас

2017-11-02T08:20:43Z

Ismayilova Anna: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

Теплові явища (30 год)

=Буклет до теми=

[[Файл:Ismayilova1.jpg|500px]]
[[Файл:Ismayilova2.jpg|500px]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет - фізика, другорядні предмети - інформатика

=Вік учнів, клас=

8 клас, 13-14 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Проект для 8 класу з Фізики , тема № 1. Теплові явища (30 год )
Під час роботи над проектом « Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля» учні опрацюють навчальний матеріал, який стосується теплових явищ в розрізі зазначеної теми, нададуть власну оцінку впливу теплотехніки на довкілля, проаналізують перебіг теплових процесів; усвідомлять важливості енергозбережувальних заходів у масштабах родини, громади, країни.
Об’єднавшись у 2 групи , учнями буде створено мультимедійну презентацію, учнівський блог «Озоновий шар Землі».
Завершенням проекту буде обговорення «Чи може сьогодення навчитися з минулого?»

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorZkkwLWlHTllZamM/view?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про вплив теплотехніки на природні процесі та довкілля відбувається при заповненні ними [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorRXlBZFE5dzI4YU0/view?usp=sharing таблиці З-Х-Д].
Під час заповнення свого [https://ozonshar.blogspot.com/ блогу «Озоновий шар Землі»], який ведуть учні другої групи, що працює з питанням «Чи могли б ми жити на іншій планеті, крім Землі» впродовж роботи над проектом, вони мають використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorVmRDTG1hUjFldDA/view?usp=sharing Форму оцінювання блогу], яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
При підготовці презентації учні першої групи, яка працює з питанням «Як ми можемо зберігати та примножувати природні ресурси?» користуються [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorek1uc1BrTU00SW8/view?usp=sharing Формою оцінювання комп’ютерних робіт] , яка допоможе учням ефективно продемонструвати те, чому вони навчилися.
Вчитель запрошує учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи.
Вчитель використовує [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorMlBvVHRTZHk3bE0/view?usp=sharing Контрольний список процесу дослідження також] і для підсумкового оцінювання, організувавши взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним.
Вчитель оцінює учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Чи може сьогодення навчитися з минулого?

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Вчитель проводить дискусію щодо того як діяльність людини впливає на природні процеси.
Знайомить учнів з [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorZkNsSVVfX0hoMmc/view?usp=sharing презентацією] Проекту «Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля».
Ознайомивши учнів з довідкою про вплив діяльності теплотехніки на довкілля вчитель пропонує кожному заповнити [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorRXlBZFE5dzI4YU0/view?usp=sharing таблицю З-Х-Д] для того, щоб учні оцінили свої знання, усвідомили перспективу отримання нових знань, а потім проаналізували результати тих знань, які отримали. Вчитель наголошує, що під час роботи над проектом учням необхідно буде ознайомитись з додатковою інформацією по темі “Теплові явища” ( відповідно до навчального плану цієї теми)
Вчитель звертає увагу на те, що необхідно дотримуватись авторських прав і обов’язково вказувати посилання на ресурс, яким скористувалися.
Учитель об’єднує учнів в 2 групи за бажанням учнів. Кожна група обирає тематичне питання, над яким буде працювати.
На початку роботи над проектом вчитель ставить проблемне питання «Якими web-ресурсами слід користуватися?» Кожен учень виконує вправу щодо оцінювання сайту за [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorb1JkeXgxVVV4RDg/view?usp=sharing Формою оцінювання сайту]. Виконання цієї вправи дасть можливість учням навчитися більш критично ставитися до будь-якої інформації, перевіряти її на достовірність, серйозно підходити до використання web-ресурсу.
Ознайомившись з ключовим, тематичними та змістовими питаннями проекту і завданнями , учні прописують план дій для роботи над проектом, обговорюють його в групах, консультуються з учителем, розподіляють ролі, коримтуютья [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorNnlGMTJ2UFZrcnM/view?usp=sharing Контрольним списком планування проекту]. При виконанні завдань кожній групі необхідно буде проаналізувати інформацію та аргументувати певні висновки та твердження, тому вчитель знайомить учнів [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorN2JpaGNkRjNCQTQ/view?usp=sharing Формою оцінювання вміння аргументувати] та [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEord0pIQU02TGpwdXc/view?usp=sharing Формою оцінювання вміння аналізувати] . Це дасть можливість протягом усієї роботи над проектом учням проводити самооцінку своєї діяльності.
Перша група працює з питанням «Як ми можемо зберігати та примножувати природні ресурси?»
Знайти наукові статті, реферати та іншу літературу на тему збереження природних ресурсів і їх використання, та шкідливий вплив діяльності теплотехніки на довкілля, зокрема про причини виникнення кислотних дощів.
Для цього учням потрібно використати матеріали підручника, web- ресурсів (запропонованих вчителем) та скласти добірку фактів-аргументів. Відповідають на запитання:
• Як здійснюється водний цикл кислотного дощу та яку небезпеку він представляє?
• Яким чином рівень рН впливає на якість води та життя водного світу?
Учням потрібно визначити причини виникнення кислотних дощів. Виконуючи це завдання учні заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdVZSRDcxUxql_QXrdISG9qFSEHOIYC-pc69w-7wrgBk4F3Dg/viewform опитувальник «Кислотні дощі»].
Вчитель знайомить учнів з прикладами презентацій, знайомить з Інструкцією створення презентації, розробленою вчителем.
Результат роботи групи – електронна презентація, в якій буде відображено зміст дослідження, результати та висновки учнів.
Друга група працює з питанням «Чи могли б ми жити на іншій планеті, крім Землі?»
Учням потрібно знайти аргументи, що дозволяють стверджувати: «Земля — планета з найсприятливішими мовами існування людства». Для цього учні шукають та знайомляться з інформацією в Інтернеті про особливості будови атмосфери Землі, Марсу, Венери, та про важливість озонового шару в атмосфері Землі.
Вчитель розповідає про блог як форму спілкування та співробітництва. Знайомить учнів з [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorei01eEhFZGgyS28/view?usp=sharing Формою оцінювання блогу] для того, щоб допомогти створити такий блог.
Результатом їхньої роботи є учнівський блог, на якому буде обговорене питання «Що таке озон? Що спричинює руйнування озонового шару Землі?». Приклад учнівського блогу [https://ozonshar.blogspot.com http://ozonshar.blogspot.com/]
Впродовж роботи над проектом учні ведуть [https://drive.google.com/open?id=0B5LEXxOluEorZE4wSGlxdzFQcGs Календар] роботи групи, що допоможе кожному чітко спрямовувати свою навчальну діяльність та оцінювати її.
Після того як кожна група презентує результати своєї роботи провести «круглий стіл», на якому учні обговорюватимуть як підготовку, виконання проектів, їх презентацію. Необхідно звернути увагу на те, як ії виступ чи презентація були сприйняті.
Завершить вивчення теми обговорення відповідей на ключове питання «Чи може сьогодення навчитися з минулого?»
По закінченню можна організувати в школі публічну презентацію учнівських робіт проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ісмаїлова Анна

==Фах, навчальний предмет==
Викладач інформатики, фізики і математики

==Навчальний заклад==
Євдокіївська філія Магдалинівської ЗОШ

==Місто\село, район, область==
с.Євдокіївка,
Магдалинівський р-н, Дніпропетровська обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

Проект відбувається в рамках проекту "Відкритий світ"

==Дати проведення тренінгу==

17 - 30 жовтня 2017 року

==Місце проведення тренінгу==

смт. Магдалинівка

==Тренери==
[[Користувач:NataliyTelipko|Теліпко Наталя Дмитрівна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ісмаїлової Анни з теми "Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля", 8 клас

2017-11-02T08:09:05Z

Ismayilova Anna: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=

Теплові явища (30 год)

=Буклет до теми=

[[Файл:Ismayilova1.jpg|500px]]
[[Файл:Ismayilova2.jpg|500px]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет - фізика, другорядні предмети - інформатика

=Вік учнів, клас=

8 клас, 13-14 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Проект для 8 класу з Фізики , тема № 1. Теплові явища (30 год )
Під час роботи над проектом « Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля» учні опрацюють навчальний матеріал, який стосується теплових явищ в розрізі зазначеної теми, нададуть власну оцінку впливу теплотехніки на довкілля, проаналізують перебіг теплових процесів; усвідомлять важливості енергозбережувальних заходів у масштабах родини, громади, країни.
Об’єднавшись у 2 групи , учнями буде створено мультимедійну презентацію, учнівський блог «Озоновий шар Землі».
Завершенням проекту буде обговорення «Чи може сьогодення навчитися з минулого?»

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorZkkwLWlHTllZamM/view?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про вплив теплотехніки на природні процесі та довкілля відбувається при заповненні ними [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorRXlBZFE5dzI4YU0/view?usp=sharing таблиці З-Х-Д].
Під час заповнення свого [https://ozonshar.blogspot.com/ блогу «Озоновий шар Землі»], який ведуть учні другої групи, що працює з питанням «Чи могли б ми жити на іншій планеті, крім Землі» впродовж роботи над проектом, вони мають використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorVmRDTG1hUjFldDA/view?usp=sharing Форму оцінювання блогу], яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
При підготовці презентації учні першої групи, яка працює з питанням «Як ми можемо зберігати та примножувати природні ресурси?» користуються [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorek1uc1BrTU00SW8/view?usp=sharing Формою оцінювання комп’ютерних робіт] , яка допоможе учням ефективно продемонструвати те, чому вони навчилися.
Вчитель запрошує учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи.
Вчитель використовує [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorMlBvVHRTZHk3bE0/view?usp=sharing Контрольний список процесу дослідження також] і для підсумкового оцінювання, організувавши взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним.
Вчитель оцінює учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Чи може сьогодення навчитися з минулого?

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Вчитель проводить дискусію щодо того як діяльність людини впливає на природні процеси.
Знайомить учнів з [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorZkNsSVVfX0hoMmc/view?usp=sharing презентацією] Проекту «Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля».
Ознайомивши учнів з довідкою про вплив діяльності теплотехніки на довкілля вчитель пропонує кожному заповнити [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorRXlBZFE5dzI4YU0/view?usp=sharing таблицю З-Х-Д] для того, щоб учні оцінили свої знання, усвідомили перспективу отримання нових знань, а потім проаналізували результати тих знань, які отримали. Вчитель наголошує, що під час роботи над проектом учням необхідно буде ознайомитись з додатковою інформацією по темі “Теплові явища” ( відповідно до навчального плану цієї теми) Працюючи в Інтернеті можна скористатися такими ресурсами

http://subject.com.ua/textbook/physics/7klas/3.html

https://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%BE%D1%82%D0%BD%D1%96_%D0%B4%D0%BE%D1%89%D1%96

http://refs.co.ua/81142-Prichiny_vozniknoveniya_i_ekologicheskie_posledstviya_kislotnyh_dozhdeiy.html

http://poradi.ru/osobistist/26473-shho-take-ozonovij-shar-zemli-problemi-ozonovogo.html

http://studopedia.com.ua/1_272918_ruynuvannya-ozonovogo-sharu-zemli.html

Вчитель звертає увагу на те, що необхідно дотримуватись авторських прав і обов’язково вказувати посилання на ресурс, яким скористувалися.
Учитель об’єднує учнів в 2 групи за бажанням учнів. Кожна група обирає тематичне питання, над яким буде працювати.
На початку роботи над проектом вчитель ставить проблемне питання «Якими web-ресурсами слід користуватися?» Кожен учень виконує вправу щодо оцінювання сайту за [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorb1JkeXgxVVV4RDg/view?usp=sharing Формою оцінювання сайту]. Виконання цієї вправи дасть можливість учням навчитися більш критично ставитися до будь-якої інформації, перевіряти її на достовірність, серйозно підходити до використання web-ресурсу.
Ознайомившись з ключовим, тематичними та змістовими питаннями проекту і завданнями , учні прописують план дій для роботи над проектом, обговорюють його в групах, консультуються з учителем, розподіляють ролі, коримтуютья [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorNnlGMTJ2UFZrcnM/view?usp=sharing Контрольним списком планування проекту]. При виконанні завдань кожній групі необхідно буде проаналізувати інформацію та аргументувати певні висновки та твердження, тому вчитель знайомить учнів [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorN2JpaGNkRjNCQTQ/view?usp=sharing Формою оцінювання вміння аргументувати] та [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEord0pIQU02TGpwdXc/view?usp=sharing Формою оцінювання вміння аналізувати] . Це дасть можливість протягом усієї роботи над проектом учням проводити самооцінку своєї діяльності.
Перша група працює з питанням «Як ми можемо зберігати та примножувати природні ресурси?»
Знайти наукові статті, реферати та іншу літературу на тему збереження природних ресурсів і їх використання, та шкідливий вплив діяльності теплотехніки на довкілля, зокрема про причини виникнення кислотних дощів.
Для цього учням потрібно використати матеріали підручника, web- ресурсів (запропонованих вчителем) та скласти добірку фактів-аргументів. Відповідають на запитання:
• Як здійснюється водний цикл кислотного дощу та яку небезпеку він представляє?
• Яким чином рівень рН впливає на якість води та життя водного світу?
Учням потрібно визначити причини виникнення кислотних дощів. Виконуючи це завдання учні заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdVZSRDcxUxql_QXrdISG9qFSEHOIYC-pc69w-7wrgBk4F3Dg/viewform опитувальник «Кислотні дощі»].
Вчитель знайомить учнів з прикладами презентацій, знайомить з Інструкцією створення презентації, розробленою вчителем.
Результат роботи групи – електронна презентація, в якій буде відображено зміст дослідження, результати та висновки учнів.
Друга група працює з питанням «Чи могли б ми жити на іншій планеті, крім Землі?»
Учням потрібно знайти аргументи, що дозволяють стверджувати: «Земля — планета з найсприятливішими мовами існування людства». Для цього учні шукають та знайомляться з інформацією в Інтернеті про особливості будови атмосфери Землі, Марсу, Венери, та про важливість озонового шару в атмосфері Землі.
Вчитель розповідає про блог як форму спілкування та співробітництва. Знайомить учнів з [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorei01eEhFZGgyS28/view?usp=sharing Формою оцінювання блогу] для того, щоб допомогти створити такий блог.
Результатом їхньої роботи є учнівський блог, на якому буде обговорене питання «Що таке озон? Що спричинює руйнування озонового шару Землі?». Приклад учнівського блогу [https://ozonshar.blogspot.com http://ozonshar.blogspot.com/]
Впродовж роботи над проектом учні ведуть [https://drive.google.com/open?id=0B5LEXxOluEorZE4wSGlxdzFQcGs Календар] роботи групи, що допоможе кожному чітко спрямовувати свою навчальну діяльність та оцінювати її.
Після того як кожна група презентує результати своєї роботи провести «круглий стіл», на якому учні обговорюватимуть як підготовку, виконання проектів, їх презентацію. Необхідно звернути увагу на те, як ії виступ чи презентація були сприйняті.
Завершить вивчення теми обговорення відповідей на ключове питання «Чи може сьогодення навчитися з минулого?»
По закінченню можна організувати в школі публічну презентацію учнівських робіт проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ісмаїлова Анна

==Фах, навчальний предмет==
Викладач інформатики, фізики і математики

==Навчальний заклад==
Євдокіївська філія Магдалинівської ЗОШ

==Місто\село, район, область==
с.Євдокіївка,
Магдалинівський р-н, Дніпропетровська обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

Проект відбувається в рамках проекту "Відкритий світ"

==Дати проведення тренінгу==

17 - 30 жовтня 2017 року

==Місце проведення тренінгу==

смт. Магдалинівка

==Тренери==
[[Користувач:NataliyTelipko|Теліпко Наталя Дмитрівна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ісмаїлової Анни з теми "Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля", 8 клас

2017-11-02T07:58:41Z

Ismayilova Anna: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

Теплові явища (30 год)

=Буклет до теми=

[[Файл:Ismayilova1.jpg|500px]]
[[Файл:Ismayilova2.jpg|500px]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет - фізика, другорядні предмети - інформатика

=Вік учнів, клас=

8 клас, 13-14 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Проект для 8 класу з Фізики , тема № 1. Теплові явища (30 год )
Під час роботи над проектом « Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля» учні опрацюють навчальний матеріал, який стосується теплових явищ в розрізі зазначеної теми, нададуть власну оцінку впливу теплотехніки на довкілля, проаналізують перебіг теплових процесів; усвідомлять важливості енергозбережувальних заходів у масштабах родини, громади, країни.
Об’єднавшись у 2 групи , учнями буде створено мультимедійну презентацію, учнівський блог «Озоновий шар Землі».
Завершенням проекту буде обговорення «Чи може сьогодення навчитися з минулого?»

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про вплив теплотехніки на природні процесі та довкілля відбувається при заповненні ними [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorRXlBZFE5dzI4YU0/view?usp=sharing таблиці З-Х-Д].
Під час заповнення свого [https://ozonshar.blogspot.com/ блогу «Озоновий шар Землі»], який ведуть учні другої групи, що працює з питанням «Чи могли б ми жити на іншій планеті, крім Землі» впродовж роботи над проектом, вони мають використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorVmRDTG1hUjFldDA/view?usp=sharing Форму оцінювання блогу], яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
При підготовці презентації учні першої групи, яка працює з питанням «Як ми можемо зберігати та примножувати природні ресурси?» користуються [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorek1uc1BrTU00SW8/view?usp=sharing Формою оцінювання комп’ютерних робіт] , яка допоможе учням ефективно продемонструвати те, чому вони навчилися.
Вчитель запрошує учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи.
Вчитель використовує [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorMlBvVHRTZHk3bE0/view?usp=sharing Контрольний список процесу дослідження також] і для підсумкового оцінювання, організувавши взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним.
Вчитель оцінює учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Чи може сьогодення навчитися з минулого?

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Вчитель проводить дискусію щодо того як діяльність людини впливає на природні процеси.
Знайомить учнів з [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorZkNsSVVfX0hoMmc/view?usp=sharing презентацією] Проекту «Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля».
Ознайомивши учнів з довідкою про вплив діяльності теплотехніки на довкілля вчитель пропонує кожному заповнити [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorRXlBZFE5dzI4YU0/view?usp=sharing таблицю З-Х-Д] для того, щоб учні оцінили свої знання, усвідомили перспективу отримання нових знань, а потім проаналізували результати тих знань, які отримали. Вчитель наголошує, що під час роботи над проектом учням необхідно буде ознайомитись з додатковою інформацією по темі “Теплові явища” ( відповідно до навчального плану цієї теми) Працюючи в Інтернеті можна скористатися такими ресурсами

http://subject.com.ua/textbook/physics/7klas/3.html

https://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%BE%D1%82%D0%BD%D1%96_%D0%B4%D0%BE%D1%89%D1%96

http://refs.co.ua/81142-Prichiny_vozniknoveniya_i_ekologicheskie_posledstviya_kislotnyh_dozhdeiy.html

http://poradi.ru/osobistist/26473-shho-take-ozonovij-shar-zemli-problemi-ozonovogo.html

http://studopedia.com.ua/1_272918_ruynuvannya-ozonovogo-sharu-zemli.html

Вчитель звертає увагу на те, що необхідно дотримуватись авторських прав і обов’язково вказувати посилання на ресурс, яким скористувалися.
Учитель об’єднує учнів в 2 групи за бажанням учнів. Кожна група обирає тематичне питання, над яким буде працювати.
На початку роботи над проектом вчитель ставить проблемне питання «Якими web-ресурсами слід користуватися?» Кожен учень виконує вправу щодо оцінювання сайту за [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorb1JkeXgxVVV4RDg/view?usp=sharing Формою оцінювання сайту]. Виконання цієї вправи дасть можливість учням навчитися більш критично ставитися до будь-якої інформації, перевіряти її на достовірність, серйозно підходити до використання web-ресурсу.
Ознайомившись з ключовим, тематичними та змістовими питаннями проекту і завданнями , учні прописують план дій для роботи над проектом, обговорюють його в групах, консультуються з учителем, розподіляють ролі, коримтуютья [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorNnlGMTJ2UFZrcnM/view?usp=sharing Контрольним списком планування проекту]. При виконанні завдань кожній групі необхідно буде проаналізувати інформацію та аргументувати певні висновки та твердження, тому вчитель знайомить учнів [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorN2JpaGNkRjNCQTQ/view?usp=sharing Формою оцінювання вміння аргументувати] та [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEord0pIQU02TGpwdXc/view?usp=sharing Формою оцінювання вміння аналізувати] . Це дасть можливість протягом усієї роботи над проектом учням проводити самооцінку своєї діяльності.
Перша група працює з питанням «Як ми можемо зберігати та примножувати природні ресурси?»
Знайти наукові статті, реферати та іншу літературу на тему збереження природних ресурсів і їх використання, та шкідливий вплив діяльності теплотехніки на довкілля, зокрема про причини виникнення кислотних дощів.
Для цього учням потрібно використати матеріали підручника, web- ресурсів (запропонованих вчителем) та скласти добірку фактів-аргументів. Відповідають на запитання:
• Як здійснюється водний цикл кислотного дощу та яку небезпеку він представляє?
• Яким чином рівень рН впливає на якість води та життя водного світу?
Учням потрібно визначити причини виникнення кислотних дощів. Виконуючи це завдання учні заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdVZSRDcxUxql_QXrdISG9qFSEHOIYC-pc69w-7wrgBk4F3Dg/viewform опитувальник «Кислотні дощі»].
Вчитель знайомить учнів з прикладами презентацій, знайомить з Інструкцією створення презентації, розробленою вчителем.
Результат роботи групи – електронна презентація, в якій буде відображено зміст дослідження, результати та висновки учнів.
Друга група працює з питанням «Чи могли б ми жити на іншій планеті, крім Землі?»
Учням потрібно знайти аргументи, що дозволяють стверджувати: «Земля — планета з найсприятливішими мовами існування людства». Для цього учні шукають та знайомляться з інформацією в Інтернеті про особливості будови атмосфери Землі, Марсу, Венери, та про важливість озонового шару в атмосфері Землі.
Вчитель розповідає про блог як форму спілкування та співробітництва. Знайомить учнів з [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorei01eEhFZGgyS28/view?usp=sharing Формою оцінювання блогу] для того, щоб допомогти створити такий блог.
Результатом їхньої роботи є учнівський блог, на якому буде обговорене питання «Що таке озон? Що спричинює руйнування озонового шару Землі?». Приклад учнівського блогу [https://ozonshar.blogspot.com http://ozonshar.blogspot.com/]
Впродовж роботи над проектом учні ведуть [https://drive.google.com/open?id=0B5LEXxOluEorZE4wSGlxdzFQcGs Календар] роботи групи, що допоможе кожному чітко спрямовувати свою навчальну діяльність та оцінювати її.
Після того як кожна група презентує результати своєї роботи провести «круглий стіл», на якому учні обговорюватимуть як підготовку, виконання проектів, їх презентацію. Необхідно звернути увагу на те, як ії виступ чи презентація були сприйняті.
Завершить вивчення теми обговорення відповідей на ключове питання «Чи може сьогодення навчитися з минулого?»
По закінченню можна організувати в школі публічну презентацію учнівських робіт проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ісмаїлова Анна

==Фах, навчальний предмет==
Викладач інформатики, фізики і математики

==Навчальний заклад==
Євдокіївська філія Магдалинівської ЗОШ

==Місто\село, район, область==
с.Євдокіївка,
Магдалинівський р-н, Дніпропетровська обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

Проект відбувається в рамках проекту "Відкритий світ"

==Дати проведення тренінгу==

17 - 30 жовтня 2017 року

==Місце проведення тренінгу==

смт. Магдалинівка

==Тренери==
[[Користувач:NataliyTelipko|Теліпко Наталя Дмитрівна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ісмаїлової Анни з теми "Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля", 8 клас

2017-11-02T07:27:08Z

Ismayilova Anna: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

Теплові явища (30 год)

=Буклет до теми=

[[Файл:Ismayilova1.jpg|500px]]
[[Файл:Ismayilova2.jpg|500px]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет - фізика, другорядні предмети - інформатика

=Вік учнів, клас=

8 клас, 13-14 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Проект для 8 класу з Фізики , тема № 1. Теплові явища (30 год )
Під час роботи над проектом « Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля» учні опрацюють навчальний матеріал, який стосується теплових явищ в розрізі зазначеної теми, нададуть власну оцінку впливу теплотехніки на довкілля, проаналізують перебіг теплових процесів; усвідомлять важливості енергозбережувальних заходів у масштабах родини, громади, країни.
Об’єднавшись у 2 групи , учнями буде створено мультимедійну презентацію, учнівський блог «Озоновий шар Землі».
Завершенням проекту буде обговорення «Чи може сьогодення навчитися з минулого?»

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про вплив теплотехніки на природні процесі та довкілля відбувається при заповненні ними [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorRXlBZFE5dzI4YU0/view?usp=sharing таблиці З-Х-Д].
Під час заповнення свого [https://ozonshar.blogspot.com/ блогу «Озоновий шар Землі»], який ведуть учні другої групи, що працює з питанням «Чи могли б ми жити на іншій планеті, крім Землі» впродовж роботи над проектом, вони мають використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorVmRDTG1hUjFldDA/view?usp=sharing Форму оцінювання блогу], яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
При підготовці презентації учні першої групи, яка працює з питанням «Як ми можемо зберігати та примножувати природні ресурси?» користуються [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorek1uc1BrTU00SW8/view?usp=sharing Формою оцінювання комп’ютерних робіт] , яка допоможе учням ефективно продемонструвати те, чому вони навчилися.
Вчитель запрошує учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи.
Вчитель використовує [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorMlBvVHRTZHk3bE0/view?usp=sharing Контрольний список процесу дослідження також] і для підсумкового оцінювання, організувавши взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним.
Вчитель оцінює учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Чи може сьогодення навчитися з минулого?

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Вчитель проводить дискусію щодо того як діяльність людини впливає на природні процеси.
Знайомить учнів з [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorZkNsSVVfX0hoMmc/view?usp=sharing презентацією] Проекту «Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля».
Ознайомивши учнів з довідкою про вплив діяльності теплотехніки на довкілля вчитель пропонує кожному заповнити [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorRXlBZFE5dzI4YU0/view?usp=sharing таблицю З-Х-Д] для того, щоб учні оцінили свої знання, усвідомили перспективу отримання нових знань, а потім проаналізували результати тих знань, які отримали. Вчитель наголошує, що під час роботи над проектом учням необхідно буде ознайомитись з додатковою інформацією по темі “Теплові явища” ( відповідно до навчального плану цієї теми) Працюючи в Інтернеті можна скористатися такими ресурсами
http://subject.com.ua/textbook/physics/7klas/3.html
https://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%BE%D1%82%D0%BD%D1%96_%D0%B4%D0%BE%D1%89%D1%96
http://refs.co.ua/81142-Prichiny_vozniknoveniya_i_ekologicheskie_posledstviya_kislotnyh_dozhdeiy.html
http://poradi.ru/osobistist/26473-shho-take-ozonovij-shar-zemli-problemi-ozonovogo.html
http://studopedia.com.ua/1_272918_ruynuvannya-ozonovogo-sharu-zemli.html
Вчитель звертає увагу на те, що необхідно дотримуватись авторських прав і обов’язково вказувати посилання на ресурс, яким скористувалися.
Учитель об’єднує учнів в 2 групи за бажанням учнів. Кожна група обирає тематичне питання, над яким буде працювати.
На початку роботи над проектом вчитель ставить проблемне питання «Якими web-ресурсами слід користуватися?» Кожен учень виконує вправу щодо оцінювання сайту за [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorb1JkeXgxVVV4RDg/view?usp=sharing Формою оцінювання сайту]. Виконання цієї вправи дасть можливість учням навчитися більш критично ставитися до будь-якої інформації, перевіряти її на достовірність, серйозно підходити до використання web-ресурсу.
Ознайомившись з ключовим, тематичними та змістовими питаннями проекту і завданнями , учні прописують план дій для роботи над проектом, обговорюють його в групах, консультуються з учителем, розподіляють ролі, коримтуютья [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorNnlGMTJ2UFZrcnM/view?usp=sharing Контрольним списком планування проекту]. При виконанні завдань кожній групі необхідно буде проаналізувати інформацію та аргументувати певні висновки та твердження, тому вчитель знайомить учнів [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorN2JpaGNkRjNCQTQ/view?usp=sharing Формою оцінювання вміння аргументувати] та [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEord0pIQU02TGpwdXc/view?usp=sharing Формою оцінювання вміння аналізувати] . Це дасть можливість протягом усієї роботи над проектом учням проводити самооцінку своєї діяльності.
Перша група працює з питанням «Як ми можемо зберігати та примножувати природні ресурси?»
Знайти наукові статті, реферати та іншу літературу на тему збереження природних ресурсів і їх використання, та шкідливий вплив діяльності теплотехніки на довкілля, зокрема про причини виникнення кислотних дощів.
Для цього учням потрібно використати матеріали підручника, web- ресурсів (запропонованих вчителем) та скласти добірку фактів-аргументів. Відповідають на запитання:
• Як здійснюється водний цикл кислотного дощу та яку небезпеку він представляє?
• Яким чином рівень рН впливає на якість води та життя водного світу?
Учням потрібно визначити причини виникнення кислотних дощів. Виконуючи це завдання учні заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdVZSRDcxUxql_QXrdISG9qFSEHOIYC-pc69w-7wrgBk4F3Dg/viewform опитувальник «Кислотні дощі»].
Вчитель знайомить учнів з прикладами презентацій, знайомить з Інструкцією створення презентації, розробленою вчителем.
Результат роботи групи – електронна презентація, в якій буде відображено зміст дослідження, результати та висновки учнів.
Друга група працює з питанням «Чи могли б ми жити на іншій планеті, крім Землі?»
Учням потрібно знайти аргументи, що дозволяють стверджувати: «Земля — планета з найсприятливішими мовами існування людства». Для цього учні шукають та знайомляться з інформацією в Інтернеті про особливості будови атмосфери Землі, Марсу, Венери, та про важливість озонового шару в атмосфері Землі.
Вчитель розповідає про блог як форму спілкування та співробітництва. Знайомить учнів з [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorei01eEhFZGgyS28/view?usp=sharing Формою оцінювання блогу] для того, щоб допомогти створити такий блог.
Результатом їхньої роботи є учнівський блог, на якому буде обговорене питання «Що таке озон? Що спричинює руйнування озонового шару Землі?». Приклад учнівського блогу [https://ozonshar.blogspot.com http://ozonshar.blogspot.com/]
Впродовж роботи над проектом учні ведуть [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorZndZa0xrS0NxdzA/view?usp=sharing Календар] роботи групи, що допоможе кожному чітко спрямовувати свою навчальну діяльність та оцінювати її.
Після того як кожна група презентує результати своєї роботи провести «круглий стіл», на якому учні обговорюватимуть як підготовку, виконання проектів, їх презентацію. Необхідно звернути увагу на те, як ії виступ чи презентація були сприйняті.
Завершить вивчення теми обговорення відповідей на ключове питання «Чи може сьогодення навчитися з минулого?»
По закінченню можна організувати в школі публічну презентацію учнівських робіт проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ісмаїлова Анна

==Фах, навчальний предмет==
Викладач інформатики, фізики і математики

==Навчальний заклад==
Євдокіївська філія Магдалинівської ЗОШ

==Місто\село, район, область==
с.Євдокіївка,
Магдалинівський р-н, Дніпропетровська обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

Проект відбувається в рамках проекту "Відкритий світ"

==Дати проведення тренінгу==

17 - 30 жовтня 2017 року

==Місце проведення тренінгу==

смт. Магдалинівка

==Тренери==
[[Користувач:NataliyTelipko|Теліпко Наталя Дмитрівна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ісмаїлової Анни з теми "Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля", 8 клас

2017-11-01T17:09:24Z

Ismayilova Anna: /* Тренери */

=Назва навчальної теми=

Теплові явища (30 год)

=Буклет до теми=

[[Файл:Ismayilova1.jpg|500px]]
[[Файл:Ismayilova2.jpg|500px]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет - фізика, другорядні предмети - інформатика

=Вік учнів, клас=

8 клас, 13-14 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Проект для 8 класу з Фізики , тема № 1. Теплові явища (30 год )
Під час роботи над проектом « Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля» учні опрацюють навчальний матеріал, який стосується теплових явищ в розрізі зазначеної теми, нададуть власну оцінку впливу теплотехніки на довкілля, проаналізують перебіг теплових процесів; усвідомлять важливості енергозбережувальних заходів у масштабах родини, громади, країни.
Об’єднавшись у 2 групи , учнями буде створено мультимедійну презентацію, учнівський блог «Озоновий шар Землі».
Завершенням проекту буде обговорення «Чи може сьогодення навчитися з минулого?»

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про вплив теплотехніки на природні процесі та довкілля відбувається при заповненні ними [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorRXlBZFE5dzI4YU0/view?usp=sharing таблиці З-Х-Д].
Під час заповнення свого [https://ozonshar.blogspot.com/ блогу «Озоновий шар Землі»], який ведуть учні другої групи, що працює з питанням «Чи могли б ми жити на іншій планеті, крім Землі» впродовж роботи над проектом, вони мають використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorVmRDTG1hUjFldDA/view?usp=sharing Форму оцінювання блогу], яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
При підготовці презентації учні першої групи, яка працює з питанням «Як ми можемо зберігати та примножувати природні ресурси?» користуються [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorek1uc1BrTU00SW8/view?usp=sharing Формою оцінювання комп’ютерних робіт] , яка допоможе учням ефективно продемонструвати те, чому вони навчилися.
Вчитель запрошує учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи.
Вчитель використовує [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorMlBvVHRTZHk3bE0/view?usp=sharing Контрольний список процесу дослідження також] і для підсумкового оцінювання, організувавши взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним.
Вчитель оцінює учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Чи може сьогодення навчитися з минулого?

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Вчитель проводить дискусію щодо того як діяльність людини впливає на природні процеси.
Знайомить учнів з [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorZkNsSVVfX0hoMmc/view?usp=sharing презентацією] Проекту «Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля».
Ознайомивши учнів з довідкою про вплив діяльності теплотехніки на довкілля вчитель пропонує кожному заповнити [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorRXlBZFE5dzI4YU0/view?usp=sharing таблицю З-Х-Д] для того, щоб учні оцінили свої знання, усвідомили перспективу отримання нових знань, а потім проаналізували результати тих знань, які отримали. Вчитель наголошує, що під час роботи над проектом учням необхідно буде ознайомитись з додатковою інформацією по темі “Теплові явища” ( відповідно до навчального плану цієї теми) Працюючи в Інтернеті можна скористатися такими ресурсами
http://subject.com.ua/textbook/physics/7klas/3.html
[[uk.wikipedia.org/wiki/Кислотні_дощі]]
http://refs.co.ua/81142-Prichiny_vozniknoveniya_i_ekologicheskie_posledstviya_kislotnyh_dozhdeiy.html
http://poradi.ru/osobistist/26473-shho-take-ozonovij-shar-zemli-problemi-ozonovogo.html
http://studopedia.com.ua/1_272918_ruynuvannya-ozonovogo-sharu-zemli.html
Вчитель звертає увагу на те, що необхідно дотримуватись авторських прав і обов’язково вказувати посилання на ресурс, яким скористувалися.
Учитель об’єднує учнів в 2 групи за бажанням учнів. Кожна група обирає тематичне питання, над яким буде працювати.
На початку роботи над проектом вчитель ставить проблемне питання «Якими web-ресурсами слід користуватися?» Кожен учень виконує вправу щодо оцінювання сайту за [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorb1JkeXgxVVV4RDg/view?usp=sharing Формою оцінювання сайту]. Виконання цієї вправи дасть можливість учням навчитися більш критично ставитися до будь-якої інформації, перевіряти її на достовірність, серйозно підходити до використання web-ресурсу.
Ознайомившись з ключовим, тематичними та змістовими питаннями проекту і завданнями , учні прописують план дій для роботи над проектом, обговорюють його в групах, консультуються з учителем, розподіляють ролі, коримтуютья [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorNnlGMTJ2UFZrcnM/view?usp=sharing Контрольним списком планування проекту]. При виконанні завдань кожній групі необхідно буде проаналізувати інформацію та аргументувати певні висновки та твердження, тому вчитель знайомить учнів [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorN2JpaGNkRjNCQTQ/view?usp=sharing Формою оцінювання вміння аргументувати] та [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEord0pIQU02TGpwdXc/view?usp=sharing Формою оцінювання вміння аналізувати] . Це дасть можливість протягом усієї роботи над проектом учням проводити самооцінку своєї діяльності.
Перша група працює з питанням «Як ми можемо зберігати та примножувати природні ресурси?»
Знайти наукові статті, реферати та іншу літературу на тему збереження природних ресурсів і їх використання, та шкідливий вплив діяльності теплотехніки на довкілля, зокрема про причини виникнення кислотних дощів.
Для цього учням потрібно використати матеріали підручника, web- ресурсів (запропонованих вчителем) та скласти добірку фактів-аргументів. Відповідають на запитання:
• Як здійснюється водний цикл кислотного дощу та яку небезпеку він представляє?
• Яким чином рівень рН впливає на якість води та життя водного світу?
Учням потрібно визначити причини виникнення кислотних дощів. Виконуючи це завдання учні заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdVZSRDcxUxql_QXrdISG9qFSEHOIYC-pc69w-7wrgBk4F3Dg/viewform опитувальник «Кислотні дощі»].
Вчитель знайомить учнів з прикладами презентацій, знайомить з Інструкцією створення презентації, розробленою вчителем.
Результат роботи групи – електронна презентація, в якій буде відображено зміст дослідження, результати та висновки учнів.
Друга група працює з питанням «Чи могли б ми жити на іншій планеті, крім Землі?»
Учням потрібно знайти аргументи, що дозволяють стверджувати: «Земля — планета з найсприятливішими мовами існування людства». Для цього учні шукають та знайомляться з інформацією в Інтернеті про особливості будови атмосфери Землі, Марсу, Венери, та про важливість озонового шару в атмосфері Землі.
Вчитель розповідає про блог як форму спілкування та співробітництва. Знайомить учнів з [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorei01eEhFZGgyS28/view?usp=sharing Формою оцінювання блогу] для того, щоб допомогти створити такий блог.
Результатом їхньої роботи є учнівський блог, на якому буде обговорене питання «Що таке озон? Що спричинює руйнування озонового шару Землі?». Приклад учнівського блогу [https://ozonshar.blogspot.com http://ozonshar.blogspot.com/]
Впродовж роботи над проектом учні ведуть [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorZndZa0xrS0NxdzA/view?usp=sharing Календар] роботи групи, що допоможе кожному чітко спрямовувати свою навчальну діяльність та оцінювати її.
Після того як кожна група презентує результати своєї роботи провести «круглий стіл», на якому учні обговорюватимуть як підготовку, виконання проектів, їх презентацію. Необхідно звернути увагу на те, як ії виступ чи презентація були сприйняті.
Завершить вивчення теми обговорення відповідей на ключове питання «Чи може сьогодення навчитися з минулого?»
По закінченню можна організувати в школі публічну презентацію учнівських робіт проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ісмаїлова Анна

==Фах, навчальний предмет==
Викладач інформатики, фізики і математики

==Навчальний заклад==
Євдокіївська філія Магдалинівської ЗОШ

==Місто\село, район, область==
с.Євдокіївка,
Магдалинівський р-н, Дніпропетровська обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

Проект відбувається в рамках проекту "Відкритий світ"

==Дати проведення тренінгу==

17 - 30 жовтня 2017 року

==Місце проведення тренінгу==

смт. Магдалинівка

==Тренери==
[[Користувач:NataliyTelipko|Теліпко Наталя Дмитрівна]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ісмаїлової Анни з теми "Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля", 8 клас

2017-11-01T17:05:05Z

Ismayilova Anna: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

Теплові явища (30 год)

=Буклет до теми=

[[Файл:Ismayilova1.jpg|500px]]
[[Файл:Ismayilova2.jpg|500px]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет - фізика, другорядні предмети - інформатика

=Вік учнів, клас=

8 клас, 13-14 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Проект для 8 класу з Фізики , тема № 1. Теплові явища (30 год )
Під час роботи над проектом « Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля» учні опрацюють навчальний матеріал, який стосується теплових явищ в розрізі зазначеної теми, нададуть власну оцінку впливу теплотехніки на довкілля, проаналізують перебіг теплових процесів; усвідомлять важливості енергозбережувальних заходів у масштабах родини, громади, країни.
Об’єднавшись у 2 групи , учнями буде створено мультимедійну презентацію, учнівський блог «Озоновий шар Землі».
Завершенням проекту буде обговорення «Чи може сьогодення навчитися з минулого?»

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про вплив теплотехніки на природні процесі та довкілля відбувається при заповненні ними [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorRXlBZFE5dzI4YU0/view?usp=sharing таблиці З-Х-Д].
Під час заповнення свого [https://ozonshar.blogspot.com/ блогу «Озоновий шар Землі»], який ведуть учні другої групи, що працює з питанням «Чи могли б ми жити на іншій планеті, крім Землі» впродовж роботи над проектом, вони мають використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorVmRDTG1hUjFldDA/view?usp=sharing Форму оцінювання блогу], яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
При підготовці презентації учні першої групи, яка працює з питанням «Як ми можемо зберігати та примножувати природні ресурси?» користуються [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorek1uc1BrTU00SW8/view?usp=sharing Формою оцінювання комп’ютерних робіт] , яка допоможе учням ефективно продемонструвати те, чому вони навчилися.
Вчитель запрошує учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи.
Вчитель використовує [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorMlBvVHRTZHk3bE0/view?usp=sharing Контрольний список процесу дослідження також] і для підсумкового оцінювання, організувавши взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним.
Вчитель оцінює учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Чи може сьогодення навчитися з минулого?

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Вчитель проводить дискусію щодо того як діяльність людини впливає на природні процеси.
Знайомить учнів з [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorZkNsSVVfX0hoMmc/view?usp=sharing презентацією] Проекту «Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля».
Ознайомивши учнів з довідкою про вплив діяльності теплотехніки на довкілля вчитель пропонує кожному заповнити [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorRXlBZFE5dzI4YU0/view?usp=sharing таблицю З-Х-Д] для того, щоб учні оцінили свої знання, усвідомили перспективу отримання нових знань, а потім проаналізували результати тих знань, які отримали. Вчитель наголошує, що під час роботи над проектом учням необхідно буде ознайомитись з додатковою інформацією по темі “Теплові явища” ( відповідно до навчального плану цієї теми) Працюючи в Інтернеті можна скористатися такими ресурсами
http://subject.com.ua/textbook/physics/7klas/3.html
[[uk.wikipedia.org/wiki/Кислотні_дощі]]
http://refs.co.ua/81142-Prichiny_vozniknoveniya_i_ekologicheskie_posledstviya_kislotnyh_dozhdeiy.html
http://poradi.ru/osobistist/26473-shho-take-ozonovij-shar-zemli-problemi-ozonovogo.html
http://studopedia.com.ua/1_272918_ruynuvannya-ozonovogo-sharu-zemli.html
Вчитель звертає увагу на те, що необхідно дотримуватись авторських прав і обов’язково вказувати посилання на ресурс, яким скористувалися.
Учитель об’єднує учнів в 2 групи за бажанням учнів. Кожна група обирає тематичне питання, над яким буде працювати.
На початку роботи над проектом вчитель ставить проблемне питання «Якими web-ресурсами слід користуватися?» Кожен учень виконує вправу щодо оцінювання сайту за [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorb1JkeXgxVVV4RDg/view?usp=sharing Формою оцінювання сайту]. Виконання цієї вправи дасть можливість учням навчитися більш критично ставитися до будь-якої інформації, перевіряти її на достовірність, серйозно підходити до використання web-ресурсу.
Ознайомившись з ключовим, тематичними та змістовими питаннями проекту і завданнями , учні прописують план дій для роботи над проектом, обговорюють його в групах, консультуються з учителем, розподіляють ролі, коримтуютья [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorNnlGMTJ2UFZrcnM/view?usp=sharing Контрольним списком планування проекту]. При виконанні завдань кожній групі необхідно буде проаналізувати інформацію та аргументувати певні висновки та твердження, тому вчитель знайомить учнів [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorN2JpaGNkRjNCQTQ/view?usp=sharing Формою оцінювання вміння аргументувати] та [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEord0pIQU02TGpwdXc/view?usp=sharing Формою оцінювання вміння аналізувати] . Це дасть можливість протягом усієї роботи над проектом учням проводити самооцінку своєї діяльності.
Перша група працює з питанням «Як ми можемо зберігати та примножувати природні ресурси?»
Знайти наукові статті, реферати та іншу літературу на тему збереження природних ресурсів і їх використання, та шкідливий вплив діяльності теплотехніки на довкілля, зокрема про причини виникнення кислотних дощів.
Для цього учням потрібно використати матеріали підручника, web- ресурсів (запропонованих вчителем) та скласти добірку фактів-аргументів. Відповідають на запитання:
• Як здійснюється водний цикл кислотного дощу та яку небезпеку він представляє?
• Яким чином рівень рН впливає на якість води та життя водного світу?
Учням потрібно визначити причини виникнення кислотних дощів. Виконуючи це завдання учні заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdVZSRDcxUxql_QXrdISG9qFSEHOIYC-pc69w-7wrgBk4F3Dg/viewform опитувальник «Кислотні дощі»].
Вчитель знайомить учнів з прикладами презентацій, знайомить з Інструкцією створення презентації, розробленою вчителем.
Результат роботи групи – електронна презентація, в якій буде відображено зміст дослідження, результати та висновки учнів.
Друга група працює з питанням «Чи могли б ми жити на іншій планеті, крім Землі?»
Учням потрібно знайти аргументи, що дозволяють стверджувати: «Земля — планета з найсприятливішими мовами існування людства». Для цього учні шукають та знайомляться з інформацією в Інтернеті про особливості будови атмосфери Землі, Марсу, Венери, та про важливість озонового шару в атмосфері Землі.
Вчитель розповідає про блог як форму спілкування та співробітництва. Знайомить учнів з [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorei01eEhFZGgyS28/view?usp=sharing Формою оцінювання блогу] для того, щоб допомогти створити такий блог.
Результатом їхньої роботи є учнівський блог, на якому буде обговорене питання «Що таке озон? Що спричинює руйнування озонового шару Землі?». Приклад учнівського блогу [https://ozonshar.blogspot.com http://ozonshar.blogspot.com/]
Впродовж роботи над проектом учні ведуть [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorZndZa0xrS0NxdzA/view?usp=sharing Календар] роботи групи, що допоможе кожному чітко спрямовувати свою навчальну діяльність та оцінювати її.
Після того як кожна група презентує результати своєї роботи провести «круглий стіл», на якому учні обговорюватимуть як підготовку, виконання проектів, їх презентацію. Необхідно звернути увагу на те, як ії виступ чи презентація були сприйняті.
Завершить вивчення теми обговорення відповідей на ключове питання «Чи може сьогодення навчитися з минулого?»
По закінченню можна організувати в школі публічну презентацію учнівських робіт проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ісмаїлова Анна

==Фах, навчальний предмет==
Викладач інформатики, фізики і математики

==Навчальний заклад==
Євдокіївська філія Магдалинівської ЗОШ

==Місто\село, район, область==
с.Євдокіївка,
Магдалинівський р-н, Дніпропетровська обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

Проект відбувається в рамках проекту "Відкритий світ"

==Дати проведення тренінгу==

17 - 30 жовтня 2017 року

==Місце проведення тренінгу==

смт. Магдалинівка

==Тренери==
Теліпко Наталя Дмитрівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ісмаїлової Анни з теми "Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля", 8 клас

2017-11-01T16:59:59Z

Ismayilova Anna: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

Теплові явища (30 год)

=Буклет до теми=

[[Файл:Ismayilova1.jpg|500px]]
[[Файл:Ismayilova2.jpg|500px]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет - фізика, другорядні предмети - інформатика

=Вік учнів, клас=

8 клас, 13-14 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Проект для 8 класу з Фізики , тема № 1. Теплові явища (30 год )
Під час роботи над проектом « Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля» учні опрацюють навчальний матеріал, який стосується теплових явищ в розрізі зазначеної теми, нададуть власну оцінку впливу теплотехніки на довкілля, проаналізують перебіг теплових процесів; усвідомлять важливості енергозбережувальних заходів у масштабах родини, громади, країни.
Об’єднавшись у 2 групи , учнями буде створено мультимедійну презентацію, учнівський блог «Озоновий шар Землі».
Завершенням проекту буде обговорення «Чи може сьогодення навчитися з минулого?»

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про вплив теплотехніки на природні процесі та довкілля відбувається при заповненні ними [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorRXlBZFE5dzI4YU0/view?usp=sharing таблиці З-Х-Д].
Під час заповнення свого [https://ozonshar.blogspot.com/ блогу «Озоновий шар Землі»], який ведуть учні другої групи, що працює з питанням «Чи могли б ми жити на іншій планеті, крім Землі» впродовж роботи над проектом, вони мають використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorVmRDTG1hUjFldDA/view?usp=sharing Форму оцінювання блогу], яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
При підготовці презентації учні першої групи, яка працює з питанням «Як ми можемо зберігати та примножувати природні ресурси?» користуються [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorek1uc1BrTU00SW8/view?usp=sharing Формою оцінювання комп’ютерних робіт] , яка допоможе учням ефективно продемонструвати те, чому вони навчилися.
Вчитель запрошує учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи.
Вчитель використовує [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorMlBvVHRTZHk3bE0/view?usp=sharing Контрольний список процесу дослідження також] і для підсумкового оцінювання, організувавши взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним.
Вчитель оцінює учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Чи може сьогодення навчитися з минулого?

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Вчитель проводить дискусію щодо того як діяльність людини впливає на природні процеси.
Знайомить учнів з [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorZkNsSVVfX0hoMmc/view?usp=sharing презентацією] Проекту «Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля».
Ознайомивши учнів з довідкою про вплив діяльності теплотехніки на довкілля вчитель пропонує кожному заповнити [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorRXlBZFE5dzI4YU0/view?usp=sharing таблицю З-Х-Д] для того, щоб учні оцінили свої знання, усвідомили перспективу отримання нових знань, а потім проаналізували результати тих знань, які отримали. Вчитель наголошує, що під час роботи над проектом учням необхідно буде ознайомитись з додатковою інформацією по темі “Теплові явища” ( відповідно до навчального плану цієї теми) Працюючи в Інтернеті можна скористатися такими ресурсами
http://subject.com.ua/textbook/physics/7klas/3.html
[[uk.wikipedia.org/wiki/Кислотні_дощі]]
http://refs.co.ua/81142-Prichiny_vozniknoveniya_i_ekologicheskie_posledstviya_kislotnyh_dozhdeiy.html
http://poradi.ru/osobistist/26473-shho-take-ozonovij-shar-zemli-problemi-ozonovogo.html
http://studopedia.com.ua/1_272918_ruynuvannya-ozonovogo-sharu-zemli.html
Вчитель звертає увагу на те, що необхідно дотримуватись авторських прав і обов’язково вказувати посилання на ресурс, яким скористувалися.
Учитель об’єднує учнів в 2 групи за бажанням учнів. Кожна група обирає тематичне питання, над яким буде працювати.
На початку роботи над проектом вчитель ставить проблемне питання «Якими web-ресурсами слід користуватися?» Кожен учень виконує вправу щодо оцінювання сайту за [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorb1JkeXgxVVV4RDg/view?usp=sharing Формою оцінювання сайту]. Виконання цієї вправи дасть можливість учням навчитися більш критично ставитися до будь-якої інформації, перевіряти її на достовірність, серйозно підходити до використання web-ресурсу.
Ознайомившись з ключовим, тематичними та змістовими питаннями проекту і завданнями , учні прописують план дій для роботи над проектом, обговорюють його в групах, консультуються з учителем, розподіляють ролі, коримтуютья [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorNnlGMTJ2UFZrcnM/view?usp=sharing Контрольним списком планування проекту]. При виконанні завдань кожній групі необхідно буде проаналізувати інформацію та аргументувати певні висновки та твердження, тому вчитель знайомить учнів [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorN2JpaGNkRjNCQTQ/view?usp=sharing Формою оцінювання вміння аргументувати] та [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEord0pIQU02TGpwdXc/view?usp=sharing Формою оцінювання вміння аналізувати] . Це дасть можливість протягом усієї роботи над проектом учням проводити самооцінку своєї діяльності.
Перша група працює з питанням «Як ми можемо зберігати та примножувати природні ресурси?»
Знайти наукові статті, реферати та іншу літературу на тему збереження природних ресурсів і їх використання, та шкідливий вплив діяльності теплотехніки на довкілля, зокрема про причини виникнення кислотних дощів.
Для цього учням потрібно використати матеріали підручника, web- ресурсів (запропонованих вчителем) та скласти добірку фактів-аргументів. Відповідають на запитання:
• Як здійснюється водний цикл кислотного дощу та яку небезпеку він представляє?
• Яким чином рівень рН впливає на якість води та життя водного світу?
Учням потрібно визначити причини виникнення кислотних дощів. Виконуючи це завдання учні заповнюють опитувальник «Кислотні дощі». [[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdVZSRDcxUxql_QXrdISG9qFSEHOIYC-pc69w-7wrgBk4F3Dg/viewform]]
Вчитель знайомить учнів з прикладами презентацій, знайомить з Інструкцією створення презентації, розробленою вчителем.
Результат роботи групи – електронна презентація, в якій буде відображено зміст дослідження, результати та висновки учнів.
Друга група працює з питанням «Чи могли б ми жити на іншій планеті, крім Землі?»
Учням потрібно знайти аргументи, що дозволяють стверджувати: «Земля — планета з найсприятливішими мовами існування людства». Для цього учні шукають та знайомляться з інформацією в Інтернеті про особливості будови атмосфери Землі, Марсу, Венери, та про важливість озонового шару в атмосфері Землі.
Вчитель розповідає про блог як форму спілкування та співробітництва. Знайомить учнів з [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorei01eEhFZGgyS28/view?usp=sharing Формою оцінювання блогу] для того, щоб допомогти створити такий блог.
Результатом їхньої роботи є учнівський блог, на якому буде обговорене питання «Що таке озон? Що спричинює руйнування озонового шару Землі?». Приклад учнівського блогу [https://ozonshar.blogspot.com http://ozonshar.blogspot.com/]
Впродовж роботи над проектом учні ведуть [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorZndZa0xrS0NxdzA/view?usp=sharing Календар] роботи групи, що допоможе кожному чітко спрямовувати свою навчальну діяльність та оцінювати її.
Після того як кожна група презентує результати своєї роботи провести «круглий стіл», на якому учні обговорюватимуть як підготовку, виконання проектів, їх презентацію. Необхідно звернути увагу на те, як ії виступ чи презентація були сприйняті.
Завершить вивчення теми обговорення відповідей на ключове питання «Чи може сьогодення навчитися з минулого?»
По закінченню можна організувати в школі публічну презентацію учнівських робіт проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ісмаїлова Анна

==Фах, навчальний предмет==
Викладач інформатики, фізики і математики

==Навчальний заклад==
Євдокіївська філія Магдалинівської ЗОШ

==Місто\село, район, область==
с.Євдокіївка,
Магдалинівський р-н, Дніпропетровська обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

Проект відбувається в рамках проекту "Відкритий світ"

==Дати проведення тренінгу==

17 - 30 жовтня 2017 року

==Місце проведення тренінгу==

смт. Магдалинівка

==Тренери==
Теліпко Наталя Дмитрівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ісмаїлової Анни з теми "Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля", 8 клас

2017-11-01T16:58:27Z

Ismayilova Anna: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

Теплові явища (30 год)

=Буклет до теми=

[[Файл:Ismayilova1.jpg|500px]]
[[Файл:Ismayilova2.jpg|500px]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет - фізика, другорядні предмети - інформатика

=Вік учнів, клас=

8 клас, 13-14 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Проект для 8 класу з Фізики , тема № 1. Теплові явища (30 год )
Під час роботи над проектом « Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля» учні опрацюють навчальний матеріал, який стосується теплових явищ в розрізі зазначеної теми, нададуть власну оцінку впливу теплотехніки на довкілля, проаналізують перебіг теплових процесів; усвідомлять важливості енергозбережувальних заходів у масштабах родини, громади, країни.
Об’єднавшись у 2 групи , учнями буде створено мультимедійну презентацію, учнівський блог «Озоновий шар Землі».
Завершенням проекту буде обговорення «Чи може сьогодення навчитися з минулого?»

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про вплив теплотехніки на природні процесі та довкілля відбувається при заповненні ними [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorRXlBZFE5dzI4YU0/view?usp=sharing таблиці З-Х-Д].
Під час заповнення свого [https://ozonshar.blogspot.com/ блогу «Озоновий шар Землі»], який ведуть учні другої групи, що працює з питанням «Чи могли б ми жити на іншій планеті, крім Землі» впродовж роботи над проектом, вони мають використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorVmRDTG1hUjFldDA/view?usp=sharing Форму оцінювання блогу], яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
При підготовці презентації учні першої групи, яка працює з питанням «Як ми можемо зберігати та примножувати природні ресурси?» користуються [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorek1uc1BrTU00SW8/view?usp=sharing Формою оцінювання комп’ютерних робіт] , яка допоможе учням ефективно продемонструвати те, чому вони навчилися.
Вчитель запрошує учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи.
Вчитель використовує [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorMlBvVHRTZHk3bE0/view?usp=sharing Контрольний список процесу дослідження також] і для підсумкового оцінювання, організувавши взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним.
Вчитель оцінює учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Чи може сьогодення навчитися з минулого?

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Вчитель проводить дискусію щодо того як діяльність людини впливає на природні процеси.
Знайомить учнів з [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorZkNsSVVfX0hoMmc/view?usp=sharing презентацією] Проекту «Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля».
Ознайомивши учнів з довідкою про вплив діяльності теплотехніки на довкілля вчитель пропонує кожному заповнити [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorRXlBZFE5dzI4YU0/view?usp=sharing таблицю З-Х-Д] для того, щоб учні оцінили свої знання, усвідомили перспективу отримання нових знань, а потім проаналізували результати тих знань, які отримали. Вчитель наголошує, що під час роботи над проектом учням необхідно буде ознайомитись з додатковою інформацією по темі “Теплові явища” ( відповідно до навчального плану цієї теми) Працюючи в Інтернеті можна скористатися такими ресурсами
http://subject.com.ua/textbook/physics/7klas/3.html
[[uk.wikipedia.org/wiki/Кислотні_дощі]]
[[http://refs.co.ua/81142-Prichiny_vozniknoveniya_i_ekologicheskie_posledstviya_kislotnyh_dozhdeiy.html]]
[[http://poradi.ru/osobistist/26473-shho-take-ozonovij-shar-zemli-problemi-ozonovogo.html]]
[[http://studopedia.com.ua/1_272918_ruynuvannya-ozonovogo-sharu-zemli.html]]
Вчитель звертає увагу на те, що необхідно дотримуватись авторських прав і обов’язково вказувати посилання на ресурс, яким скористувалися.
Учитель об’єднує учнів в 2 групи за бажанням учнів. Кожна група обирає тематичне питання, над яким буде працювати.
На початку роботи над проектом вчитель ставить проблемне питання «Якими web-ресурсами слід користуватися?» Кожен учень виконує вправу щодо оцінювання сайту за [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorb1JkeXgxVVV4RDg/view?usp=sharing Формою оцінювання сайту]. Виконання цієї вправи дасть можливість учням навчитися більш критично ставитися до будь-якої інформації, перевіряти її на достовірність, серйозно підходити до використання web-ресурсу.
Ознайомившись з ключовим, тематичними та змістовими питаннями проекту і завданнями , учні прописують план дій для роботи над проектом, обговорюють його в групах, консультуються з учителем, розподіляють ролі, коримтуютья [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorNnlGMTJ2UFZrcnM/view?usp=sharing Контрольним списком планування проекту]. При виконанні завдань кожній групі необхідно буде проаналізувати інформацію та аргументувати певні висновки та твердження, тому вчитель знайомить учнів [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorN2JpaGNkRjNCQTQ/view?usp=sharing Формою оцінювання вміння аргументувати] та [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEord0pIQU02TGpwdXc/view?usp=sharing Формою оцінювання вміння аналізувати] . Це дасть можливість протягом усієї роботи над проектом учням проводити самооцінку своєї діяльності.
Перша група працює з питанням «Як ми можемо зберігати та примножувати природні ресурси?»
Знайти наукові статті, реферати та іншу літературу на тему збереження природних ресурсів і їх використання, та шкідливий вплив діяльності теплотехніки на довкілля, зокрема про причини виникнення кислотних дощів.
Для цього учням потрібно використати матеріали підручника, web- ресурсів (запропонованих вчителем) та скласти добірку фактів-аргументів. Відповідають на запитання:
• Як здійснюється водний цикл кислотного дощу та яку небезпеку він представляє?
• Яким чином рівень рН впливає на якість води та життя водного світу?
Учням потрібно визначити причини виникнення кислотних дощів. Виконуючи це завдання учні заповнюють опитувальник «Кислотні дощі». [[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdVZSRDcxUxql_QXrdISG9qFSEHOIYC-pc69w-7wrgBk4F3Dg/viewform]]
Вчитель знайомить учнів з прикладами презентацій, знайомить з Інструкцією створення презентації, розробленою вчителем.
Результат роботи групи – електронна презентація, в якій буде відображено зміст дослідження, результати та висновки учнів.
Друга група працює з питанням «Чи могли б ми жити на іншій планеті, крім Землі?»
Учням потрібно знайти аргументи, що дозволяють стверджувати: «Земля — планета з найсприятливішими мовами існування людства». Для цього учні шукають та знайомляться з інформацією в Інтернеті про особливості будови атмосфери Землі, Марсу, Венери, та про важливість озонового шару в атмосфері Землі.
Вчитель розповідає про блог як форму спілкування та співробітництва. Знайомить учнів з [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorei01eEhFZGgyS28/view?usp=sharing Формою оцінювання блогу] для того, щоб допомогти створити такий блог.
Результатом їхньої роботи є учнівський блог, на якому буде обговорене питання «Що таке озон? Що спричинює руйнування озонового шару Землі?». Приклад учнівського блогу [https://ozonshar.blogspot.com http://ozonshar.blogspot.com/]
Впродовж роботи над проектом учні ведуть [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorZndZa0xrS0NxdzA/view?usp=sharing Календар] роботи групи, що допоможе кожному чітко спрямовувати свою навчальну діяльність та оцінювати її.
Після того як кожна група презентує результати своєї роботи провести «круглий стіл», на якому учні обговорюватимуть як підготовку, виконання проектів, їх презентацію. Необхідно звернути увагу на те, як ії виступ чи презентація були сприйняті.
Завершить вивчення теми обговорення відповідей на ключове питання «Чи може сьогодення навчитися з минулого?»
По закінченню можна організувати в школі публічну презентацію учнівських робіт проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ісмаїлова Анна

==Фах, навчальний предмет==
Викладач інформатики, фізики і математики

==Навчальний заклад==
Євдокіївська філія Магдалинівської ЗОШ

==Місто\село, район, область==
с.Євдокіївка,
Магдалинівський р-н, Дніпропетровська обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

Проект відбувається в рамках проекту "Відкритий світ"

==Дати проведення тренінгу==

17 - 30 жовтня 2017 року

==Місце проведення тренінгу==

смт. Магдалинівка

==Тренери==
Теліпко Наталя Дмитрівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ісмаїлової Анни з теми "Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля", 8 клас

2017-11-01T16:57:38Z

Ismayilova Anna: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

Теплові явища (30 год)

=Буклет до теми=

[[Файл:Ismayilova1.jpg|500px]]
[[Файл:Ismayilova2.jpg|500px]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет - фізика, другорядні предмети - інформатика

=Вік учнів, клас=

8 клас, 13-14 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Проект для 8 класу з Фізики , тема № 1. Теплові явища (30 год )
Під час роботи над проектом « Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля» учні опрацюють навчальний матеріал, який стосується теплових явищ в розрізі зазначеної теми, нададуть власну оцінку впливу теплотехніки на довкілля, проаналізують перебіг теплових процесів; усвідомлять важливості енергозбережувальних заходів у масштабах родини, громади, країни.
Об’єднавшись у 2 групи , учнями буде створено мультимедійну презентацію, учнівський блог «Озоновий шар Землі».
Завершенням проекту буде обговорення «Чи може сьогодення навчитися з минулого?»

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про вплив теплотехніки на природні процесі та довкілля відбувається при заповненні ними [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorRXlBZFE5dzI4YU0/view?usp=sharing таблиці З-Х-Д].
Під час заповнення свого [https://ozonshar.blogspot.com/ блогу «Озоновий шар Землі»], який ведуть учні другої групи, що працює з питанням «Чи могли б ми жити на іншій планеті, крім Землі» впродовж роботи над проектом, вони мають використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorVmRDTG1hUjFldDA/view?usp=sharing Форму оцінювання блогу], яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
При підготовці презентації учні першої групи, яка працює з питанням «Як ми можемо зберігати та примножувати природні ресурси?» користуються [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorek1uc1BrTU00SW8/view?usp=sharing Формою оцінювання комп’ютерних робіт] , яка допоможе учням ефективно продемонструвати те, чому вони навчилися.
Вчитель запрошує учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи.
Вчитель використовує [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorMlBvVHRTZHk3bE0/view?usp=sharing Контрольний список процесу дослідження також] і для підсумкового оцінювання, організувавши взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним.
Вчитель оцінює учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Чи може сьогодення навчитися з минулого?

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Вчитель проводить дискусію щодо того як діяльність людини впливає на природні процеси.
Знайомить учнів з [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorZkNsSVVfX0hoMmc/view?usp=sharing презентацією] Проекту «Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля».
Ознайомивши учнів з довідкою про вплив діяльності теплотехніки на довкілля вчитель пропонує кожному заповнити [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorRXlBZFE5dzI4YU0/view?usp=sharing таблицю З-Х-Д] для того, щоб учні оцінили свої знання, усвідомили перспективу отримання нових знань, а потім проаналізували результати тих знань, які отримали. Вчитель наголошує, що під час роботи над проектом учням необхідно буде ознайомитись з додатковою інформацією по темі “Теплові явища” ( відповідно до навчального плану цієї теми) Працюючи в Інтернеті можна скористатися такими ресурсами
[[http://subject.com.ua/textbook/physics/7klas/3.html]]
[[uk.wikipedia.org/wiki/Кислотні_дощі]]
[[http://refs.co.ua/81142-Prichiny_vozniknoveniya_i_ekologicheskie_posledstviya_kislotnyh_dozhdeiy.html]]
[[http://poradi.ru/osobistist/26473-shho-take-ozonovij-shar-zemli-problemi-ozonovogo.html]]
[[http://studopedia.com.ua/1_272918_ruynuvannya-ozonovogo-sharu-zemli.html]]
Вчитель звертає увагу на те, що необхідно дотримуватись авторських прав і обов’язково вказувати посилання на ресурс, яким скористувалися.
Учитель об’єднує учнів в 2 групи за бажанням учнів. Кожна група обирає тематичне питання, над яким буде працювати.
На початку роботи над проектом вчитель ставить проблемне питання «Якими web-ресурсами слід користуватися?» Кожен учень виконує вправу щодо оцінювання сайту за [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorb1JkeXgxVVV4RDg/view?usp=sharing Формою оцінювання сайту]. Виконання цієї вправи дасть можливість учням навчитися більш критично ставитися до будь-якої інформації, перевіряти її на достовірність, серйозно підходити до використання web-ресурсу.
Ознайомившись з ключовим, тематичними та змістовими питаннями проекту і завданнями , учні прописують план дій для роботи над проектом, обговорюють його в групах, консультуються з учителем, розподіляють ролі, коримтуютья [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorNnlGMTJ2UFZrcnM/view?usp=sharing Контрольним списком планування проекту]. При виконанні завдань кожній групі необхідно буде проаналізувати інформацію та аргументувати певні висновки та твердження, тому вчитель знайомить учнів [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorN2JpaGNkRjNCQTQ/view?usp=sharing Формою оцінювання вміння аргументувати] та [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEord0pIQU02TGpwdXc/view?usp=sharing Формою оцінювання вміння аналізувати] . Це дасть можливість протягом усієї роботи над проектом учням проводити самооцінку своєї діяльності.
Перша група працює з питанням «Як ми можемо зберігати та примножувати природні ресурси?»
Знайти наукові статті, реферати та іншу літературу на тему збереження природних ресурсів і їх використання, та шкідливий вплив діяльності теплотехніки на довкілля, зокрема про причини виникнення кислотних дощів.
Для цього учням потрібно використати матеріали підручника, web- ресурсів (запропонованих вчителем) та скласти добірку фактів-аргументів. Відповідають на запитання:
• Як здійснюється водний цикл кислотного дощу та яку небезпеку він представляє?
• Яким чином рівень рН впливає на якість води та життя водного світу?
Учням потрібно визначити причини виникнення кислотних дощів. Виконуючи це завдання учні заповнюють опитувальник «Кислотні дощі». [[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdVZSRDcxUxql_QXrdISG9qFSEHOIYC-pc69w-7wrgBk4F3Dg/viewform]]
Вчитель знайомить учнів з прикладами презентацій, знайомить з Інструкцією створення презентації, розробленою вчителем.
Результат роботи групи – електронна презентація, в якій буде відображено зміст дослідження, результати та висновки учнів.
Друга група працює з питанням «Чи могли б ми жити на іншій планеті, крім Землі?»
Учням потрібно знайти аргументи, що дозволяють стверджувати: «Земля — планета з найсприятливішими мовами існування людства». Для цього учні шукають та знайомляться з інформацією в Інтернеті про особливості будови атмосфери Землі, Марсу, Венери, та про важливість озонового шару в атмосфері Землі.
Вчитель розповідає про блог як форму спілкування та співробітництва. Знайомить учнів з [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorei01eEhFZGgyS28/view?usp=sharing Формою оцінювання блогу] для того, щоб допомогти створити такий блог.
Результатом їхньої роботи є учнівський блог, на якому буде обговорене питання «Що таке озон? Що спричинює руйнування озонового шару Землі?». Приклад учнівського блогу [https://ozonshar.blogspot.com http://ozonshar.blogspot.com/]
Впродовж роботи над проектом учні ведуть [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorZndZa0xrS0NxdzA/view?usp=sharing Календар] роботи групи, що допоможе кожному чітко спрямовувати свою навчальну діяльність та оцінювати її.
Після того як кожна група презентує результати своєї роботи провести «круглий стіл», на якому учні обговорюватимуть як підготовку, виконання проектів, їх презентацію. Необхідно звернути увагу на те, як ії виступ чи презентація були сприйняті.
Завершить вивчення теми обговорення відповідей на ключове питання «Чи може сьогодення навчитися з минулого?»
По закінченню можна організувати в школі публічну презентацію учнівських робіт проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ісмаїлова Анна

==Фах, навчальний предмет==
Викладач інформатики, фізики і математики

==Навчальний заклад==
Євдокіївська філія Магдалинівської ЗОШ

==Місто\село, район, область==
с.Євдокіївка,
Магдалинівський р-н, Дніпропетровська обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

Проект відбувається в рамках проекту "Відкритий світ"

==Дати проведення тренінгу==

17 - 30 жовтня 2017 року

==Місце проведення тренінгу==

смт. Магдалинівка

==Тренери==
Теліпко Наталя Дмитрівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ісмаїлової Анни з теми "Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля", 8 клас

2017-11-01T16:42:42Z

Ismayilova Anna: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

Теплові явища (30 год)

=Буклет до теми=

[[Файл:Ismayilova1.jpg|500px]]
[[Файл:Ismayilova2.jpg|500px]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет - фізика, другорядні предмети - інформатика

=Вік учнів, клас=

8 клас, 13-14 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Проект для 8 класу з Фізики , тема № 1. Теплові явища (30 год )
Під час роботи над проектом « Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля» учні опрацюють навчальний матеріал, який стосується теплових явищ в розрізі зазначеної теми, нададуть власну оцінку впливу теплотехніки на довкілля, проаналізують перебіг теплових процесів; усвідомлять важливості енергозбережувальних заходів у масштабах родини, громади, країни.
Об’єднавшись у 2 групи , учнями буде створено мультимедійну презентацію, учнівський блог «Озоновий шар Землі».
Завершенням проекту буде обговорення «Чи може сьогодення навчитися з минулого?»

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про вплив теплотехніки на природні процесі та довкілля відбувається при заповненні ними [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorRXlBZFE5dzI4YU0/view?usp=sharing таблиці З-Х-Д].
Під час заповнення свого [https://ozonshar.blogspot.com/ блогу «Озоновий шар Землі»], який ведуть учні другої групи, що працює з питанням «Чи могли б ми жити на іншій планеті, крім Землі» впродовж роботи над проектом, вони мають використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorVmRDTG1hUjFldDA/view?usp=sharing Форму оцінювання блогу], яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
При підготовці презентації учні першої групи, яка працює з питанням «Як ми можемо зберігати та примножувати природні ресурси?» користуються [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorek1uc1BrTU00SW8/view?usp=sharing Формою оцінювання комп’ютерних робіт] , яка допоможе учням ефективно продемонструвати те, чому вони навчилися.
Вчитель запрошує учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи.
Вчитель використовує [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorMlBvVHRTZHk3bE0/view?usp=sharing Контрольний список процесу дослідження також] і для підсумкового оцінювання, організувавши взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним.
Вчитель оцінює учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Чи може сьогодення навчитися з минулого?

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Вчитель проводить дискусію щодо того як діяльність людини впливає на природні процеси.
Знайомить учнів з [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorZkNsSVVfX0hoMmc/view?usp=sharing презентацією] Проекту «Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля».
Ознайомивши учнів з довідкою про вплив діяльності теплотехніки на довкілля вчитель пропонує кожному заповнити таблицю З-Х-Д для того, щоб учні оцінили свої знання, усвідомили перспективу отримання нових знань, а потім проаналізували результати тих знань, які отримали. Вчитель наголошує, що під час роботи над проектом учням необхідно буде ознайомитись з додатковою інформацією по темі “Теплові явища” ( відповідно до навчального плану цієї теми) Працюючи в Інтернеті можна скористатися такими ресурсами
http://subject.com.ua/textbook/physics/7klas/3.html
uk.wikipedia.org/wiki/Кислотні_дощі
http://refs.co.ua/81142-Prichiny_vozniknoveniya_i_ekologicheskie_posledstviya_kislotnyh_dozhdeiy.html
http://poradi.ru/osobistist/26473-shho-take-ozonovij-shar-zemli-problemi-ozonovogo.html
http://studopedia.com.ua/1_272918_ruynuvannya-ozonovogo-sharu-zemli.html
Вчитель звертає увагу на те, що необхідно дотримуватись авторських прав і обов’язково вказувати посилання на ресурс, яким скористувалися.
Учитель об’єднує учнів в 2 групи за бажанням учнів. Кожна група обирає тематичне питання, над яким буде працювати.
На початку роботи над проектом вчитель ставить проблемне питання «Якими web-ресурсами слід користуватися?» Кожен учень виконує вправу щодо оцінювання сайту за Формою оцінювання сайту. Виконання цієї вправи дасть можливість учням навчитися більш критично ставитися до будь-якої інформації, перевіряти її на достовірність, серйозно підходити до використання web-ресурсу.
Ознайомившись з ключовим, тематичними та змістовими питаннями проекту і завданнями , учні прописують план дій для роботи над проектом, обговорюють його в групах, консультуються з учителем, розподіляють ролі, коримтуютья Контрольним списком планування проекту. При виконанні завдань кожній групі необхідно буде проаналізувати інформацію та аргументувати певні висновки та твердження, тому вчитель знайомить учнів Формою оцінювання вміння аргументувати та Формою оцінювання вміння аналізувати . Це дасть можливість протягом усієї роботи над проектом учням проводити самооцінку своєї діяльності.
Перша група працює з питанням «Як ми можемо зберігати та примножувати природні ресурси?»
Знайти наукові статті, реферати та іншу літературу на тему збереження природних ресурсів і їх використання, та шкідливий вплив діяльності теплотехніки на довкілля, зокрема про причини виникнення кислотних дощів.
Для цього учням потрібно використати матеріали підручника, web- ресурсів (запропонованих вчителем) та скласти добірку фактів-аргументів. Відповідають на запитання:
• Як здійснюється водний цикл кислотного дощу та яку небезпеку він представляє?
• Яким чином рівень рН впливає на якість води та життя водного світу?
Учням потрібно визначити причини виникнення кислотних дощів. Виконуючи це завдання учні заповнюють опитувальник «Кислотні дощі». https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdVZSRDcxUxql_QXrdISG9qFSEHOIYC-pc69w-7wrgBk4F3Dg/viewform
Вчитель знайомить учнів з прикладами презентацій, знайомить з Інструкцією створення презентації, розробленою вчителем.
Результат роботи групи – електронна презентація, в якій буде відображено зміст дослідження, результати та висновки учнів.
Друга група працює з питанням «Чи могли б ми жити на іншій планеті, крім Землі?»
Учням потрібно знайти 5 аргументів, що дозволяють стверджувати: «Земля — планета з найсприятливішими мовами існування людства». Для цього учні шукають та знайомляться з інформацією в Інтернеті про особливості будови атмосфери Землі, Марсу, Венери, та про важливість озонового шару в атмосфері Землі.
Вчитель розповідає про блог як форму спілкування та співробітництва. Знайомить учнів з Формою оцінювання блогу для того, щоб допомогти створити такий блог.
Результатом їхньої роботи є учнівський блог, на якому буде обговорене питання «Що таке озон? Що спричинює руйнування озонового шару Землі?». Приклад учнівського блогу http://ozonshar.blogspot.com/
Впродовж роботи над проектом учні ведуть Календар роботи групи (приклад роботи першої групи), що допоможе кожному чітко спрямовувати свою навчальну діяльність та оцінювати її.
Після того як кожна група презентує результати своєї роботи провести «круглий стіл», на якому учні обговорюватимуть як підготовку, виконання проектів, їх презентацію. Необхідно звернути увагу на те, як ії виступ чи презентація були сприйняті.
Завершить вивчення теми обговорення відповідей на ключове питання «Чи може сьогодення навчитися з минулого?»
По закінченню можна організувати в школі публічну презентацію учнівських робіт проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ісмаїлова Анна

==Фах, навчальний предмет==
Викладач інформатики, фізики і математики

==Навчальний заклад==
Євдокіївська філія Магдалинівської ЗОШ

==Місто\село, район, область==
с.Євдокіївка,
Магдалинівський р-н, Дніпропетровська обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

Проект відбувається в рамках проекту "Відкритий світ"

==Дати проведення тренінгу==

17 - 30 жовтня 2017 року

==Місце проведення тренінгу==

смт. Магдалинівка

==Тренери==
Теліпко Наталя Дмитрівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ісмаїлової Анни з теми "Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля", 8 клас

2017-11-01T16:27:32Z

Ismayilova Anna: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=

Теплові явища (30 год)

=Буклет до теми=

[[Файл:Ismayilova1.jpg|500px]]
[[Файл:Ismayilova2.jpg|500px]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет - фізика, другорядні предмети - інформатика

=Вік учнів, клас=

8 клас, 13-14 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Проект для 8 класу з Фізики , тема № 1. Теплові явища (30 год )
Під час роботи над проектом « Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля» учні опрацюють навчальний матеріал, який стосується теплових явищ в розрізі зазначеної теми, нададуть власну оцінку впливу теплотехніки на довкілля, проаналізують перебіг теплових процесів; усвідомлять важливості енергозбережувальних заходів у масштабах родини, громади, країни.
Об’єднавшись у 2 групи , учнями буде створено мультимедійну презентацію, учнівський блог «Озоновий шар Землі».
Завершенням проекту буде обговорення «Чи може сьогодення навчитися з минулого?»

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про вплив теплотехніки на природні процесі та довкілля відбувається при заповненні ними [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorRXlBZFE5dzI4YU0/view?usp=sharing таблиці З-Х-Д].
Під час заповнення свого [https://ozonshar.blogspot.com/ блогу «Озоновий шар Землі»], який ведуть учні другої групи, що працює з питанням «Чи могли б ми жити на іншій планеті, крім Землі» впродовж роботи над проектом, вони мають використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorVmRDTG1hUjFldDA/view?usp=sharing Форму оцінювання блогу], яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
При підготовці презентації учні першої групи, яка працює з питанням «Як ми можемо зберігати та примножувати природні ресурси?» користуються [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorek1uc1BrTU00SW8/view?usp=sharing Формою оцінювання комп’ютерних робіт] , яка допоможе учням ефективно продемонструвати те, чому вони навчилися.
Вчитель запрошує учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи.
Вчитель використовує [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorMlBvVHRTZHk3bE0/view?usp=sharing Контрольний список процесу дослідження також] і для підсумкового оцінювання, організувавши взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним.
Вчитель оцінює учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Чи може сьогодення навчитися з минулого?

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Вчитель проводить дискусію щодо того як діяльність людини впливає на природні процеси.
Знайомить учнів з презентацією Проекту «Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля».
Ознайомивши учнів з довідкою про вплив діяльності теплотехніки на довкілля вчитель пропонує кожному заповнити таблицю З-Х-Д для того, щоб учні оцінили свої знання, усвідомили перспективу отримання нових знань, а потім проаналізували результати тих знань, які отримали. Вчитель наголошує, що під час роботи над проектом учням необхідно буде ознайомитись з додатковою інформацією по темі “Теплові явища” ( відповідно до навчального плану цієї теми) Працюючи в Інтернеті можна скористатися такими ресурсами
http://subject.com.ua/textbook/physics/7klas/3.html
uk.wikipedia.org/wiki/Кислотні_дощі
http://refs.co.ua/81142-Prichiny_vozniknoveniya_i_ekologicheskie_posledstviya_kislotnyh_dozhdeiy.html
http://poradi.ru/osobistist/26473-shho-take-ozonovij-shar-zemli-problemi-ozonovogo.html
http://studopedia.com.ua/1_272918_ruynuvannya-ozonovogo-sharu-zemli.html
Вчитель звертає увагу на те, що необхідно дотримуватись авторських прав і обов’язково вказувати посилання на ресурс, яким скористувалися.
Учитель об’єднує учнів в 2 групи за бажанням учнів. Кожна група обирає тематичне питання, над яким буде працювати.
На початку роботи над проектом вчитель ставить проблемне питання «Якими web-ресурсами слід користуватися?» Кожен учень виконує вправу щодо оцінювання сайту за Формою оцінювання сайту. Виконання цієї вправи дасть можливість учням навчитися більш критично ставитися до будь-якої інформації, перевіряти її на достовірність, серйозно підходити до використання web-ресурсу.
Ознайомившись з ключовим, тематичними та змістовими питаннями проекту і завданнями , учні прописують план дій для роботи над проектом, обговорюють його в групах, консультуються з учителем, розподіляють ролі, коримтуютья Контрольним списком планування проекту. При виконанні завдань кожній групі необхідно буде проаналізувати інформацію та аргументувати певні висновки та твердження, тому вчитель знайомить учнів Формою оцінювання вміння аргументувати та Формою оцінювання вміння аналізувати . Це дасть можливість протягом усієї роботи над проектом учням проводити самооцінку своєї діяльності.
Перша група працює з питанням «Як ми можемо зберігати та примножувати природні ресурси?»
Знайти наукові статті, реферати та іншу літературу на тему збереження природних ресурсів і їх використання, та шкідливий вплив діяльності теплотехніки на довкілля, зокрема про причини виникнення кислотних дощів.
Для цього учням потрібно використати матеріали підручника, web- ресурсів (запропонованих вчителем) та скласти добірку фактів-аргументів. Відповідають на запитання:
• Як здійснюється водний цикл кислотного дощу та яку небезпеку він представляє?
• Яким чином рівень рН впливає на якість води та життя водного світу?
Учням потрібно визначити причини виникнення кислотних дощів. Виконуючи це завдання учні заповнюють опитувальник «Кислотні дощі». https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdVZSRDcxUxql_QXrdISG9qFSEHOIYC-pc69w-7wrgBk4F3Dg/viewform
Вчитель знайомить учнів з прикладами презентацій, знайомить з Інструкцією створення презентації, розробленою вчителем.
Результат роботи групи – електронна презентація, в якій буде відображено зміст дослідження, результати та висновки учнів.
Друга група працює з питанням «Чи могли б ми жити на іншій планеті, крім Землі?»
Учням потрібно знайти 5 аргументів, що дозволяють стверджувати: «Земля — планета з найсприятливішими мовами існування людства». Для цього учні шукають та знайомляться з інформацією в Інтернеті про особливості будови атмосфери Землі, Марсу, Венери, та про важливість озонового шару в атмосфері Землі.
Вчитель розповідає про блог як форму спілкування та співробітництва. Знайомить учнів з Формою оцінювання блогу для того, щоб допомогти створити такий блог.
Результатом їхньої роботи є учнівський блог, на якому буде обговорене питання «Що таке озон? Що спричинює руйнування озонового шару Землі?». Приклад учнівського блогу http://ozonshar.blogspot.com/
Впродовж роботи над проектом учні ведуть Календар роботи групи (приклад роботи першої групи), що допоможе кожному чітко спрямовувати свою навчальну діяльність та оцінювати її.
Після того як кожна група презентує результати своєї роботи провести «круглий стіл», на якому учні обговорюватимуть як підготовку, виконання проектів, їх презентацію. Необхідно звернути увагу на те, як ії виступ чи презентація були сприйняті.
Завершить вивчення теми обговорення відповідей на ключове питання «Чи може сьогодення навчитися з минулого?»
По закінченню можна організувати в школі публічну презентацію учнівських робіт проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ісмаїлова Анна

==Фах, навчальний предмет==
Викладач інформатики, фізики і математики

==Навчальний заклад==
Євдокіївська філія Магдалинівської ЗОШ

==Місто\село, район, область==
с.Євдокіївка,
Магдалинівський р-н, Дніпропетровська обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

Проект відбувається в рамках проекту "Відкритий світ"

==Дати проведення тренінгу==

17 - 30 жовтня 2017 року

==Місце проведення тренінгу==

смт. Магдалинівка

==Тренери==
Теліпко Наталя Дмитрівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ісмаїлової Анни з теми "Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля", 8 клас

2017-11-01T16:15:06Z

Ismayilova Anna: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=

Теплові явища (30 год)

=Буклет до теми=

[[Файл:Ismayilova1.jpg|500px]]
[[Файл:Ismayilova2.jpg|500px]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет - фізика, другорядні предмети - інформатика

=Вік учнів, клас=

8 клас, 13-14 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Проект для 8 класу з Фізики , тема № 1. Теплові явища (30 год )
Під час роботи над проектом « Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля» учні опрацюють навчальний матеріал, який стосується теплових явищ в розрізі зазначеної теми, нададуть власну оцінку впливу теплотехніки на довкілля, проаналізують перебіг теплових процесів; усвідомлять важливості енергозбережувальних заходів у масштабах родини, громади, країни.
Об’єднавшись у 2 групи , учнями буде створено мультимедійну презентацію, учнівський блог «Озоновий шар Землі».
Завершенням проекту буде обговорення «Чи може сьогодення навчитися з минулого?»

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про вплив теплотехніки на природні процесі та довкілля відбувається при заповненні ними [https://drive.google.com/file/d/0B5LEXxOluEorRXlBZFE5dzI4YU0/view?usp=sharing таблиці З-Х-Д].
Під час заповнення свого блогу «Озоновий шар Землі», який ведуть учні другої групи, що працює з питанням «Чи могли б ми жити на іншій планеті, крім Землі» впродовж роботи над проектом, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
При підготовці презентації учні першої групи, яка працює з питанням «Як ми можемо зберігати та примножувати природні ресурси?» користуються Формою оцінювання комп’ютерних робіт , яка допоможе учням ефективно продемонструвати те, чому вони навчилися.
Вчитель запрошує учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи.
Вчитель використовує Контрольний список процесу дослідження також і для підсумкового оцінювання, організувавши взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним.
Вчитель оцінює учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Чи може сьогодення навчитися з минулого?

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Вчитель проводить дискусію щодо того як діяльність людини впливає на природні процеси.
Знайомить учнів з презентацією Проекту «Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля».
Ознайомивши учнів з довідкою про вплив діяльності теплотехніки на довкілля вчитель пропонує кожному заповнити таблицю З-Х-Д для того, щоб учні оцінили свої знання, усвідомили перспективу отримання нових знань, а потім проаналізували результати тих знань, які отримали. Вчитель наголошує, що під час роботи над проектом учням необхідно буде ознайомитись з додатковою інформацією по темі “Теплові явища” ( відповідно до навчального плану цієї теми) Працюючи в Інтернеті можна скористатися такими ресурсами
http://subject.com.ua/textbook/physics/7klas/3.html
uk.wikipedia.org/wiki/Кислотні_дощі
http://refs.co.ua/81142-Prichiny_vozniknoveniya_i_ekologicheskie_posledstviya_kislotnyh_dozhdeiy.html
http://poradi.ru/osobistist/26473-shho-take-ozonovij-shar-zemli-problemi-ozonovogo.html
http://studopedia.com.ua/1_272918_ruynuvannya-ozonovogo-sharu-zemli.html
Вчитель звертає увагу на те, що необхідно дотримуватись авторських прав і обов’язково вказувати посилання на ресурс, яким скористувалися.
Учитель об’єднує учнів в 2 групи за бажанням учнів. Кожна група обирає тематичне питання, над яким буде працювати.
На початку роботи над проектом вчитель ставить проблемне питання «Якими web-ресурсами слід користуватися?» Кожен учень виконує вправу щодо оцінювання сайту за Формою оцінювання сайту. Виконання цієї вправи дасть можливість учням навчитися більш критично ставитися до будь-якої інформації, перевіряти її на достовірність, серйозно підходити до використання web-ресурсу.
Ознайомившись з ключовим, тематичними та змістовими питаннями проекту і завданнями , учні прописують план дій для роботи над проектом, обговорюють його в групах, консультуються з учителем, розподіляють ролі, коримтуютья Контрольним списком планування проекту. При виконанні завдань кожній групі необхідно буде проаналізувати інформацію та аргументувати певні висновки та твердження, тому вчитель знайомить учнів Формою оцінювання вміння аргументувати та Формою оцінювання вміння аналізувати . Це дасть можливість протягом усієї роботи над проектом учням проводити самооцінку своєї діяльності.
Перша група працює з питанням «Як ми можемо зберігати та примножувати природні ресурси?»
Знайти наукові статті, реферати та іншу літературу на тему збереження природних ресурсів і їх використання, та шкідливий вплив діяльності теплотехніки на довкілля, зокрема про причини виникнення кислотних дощів.
Для цього учням потрібно використати матеріали підручника, web- ресурсів (запропонованих вчителем) та скласти добірку фактів-аргументів. Відповідають на запитання:
• Як здійснюється водний цикл кислотного дощу та яку небезпеку він представляє?
• Яким чином рівень рН впливає на якість води та життя водного світу?
Учням потрібно визначити причини виникнення кислотних дощів. Виконуючи це завдання учні заповнюють опитувальник «Кислотні дощі». https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdVZSRDcxUxql_QXrdISG9qFSEHOIYC-pc69w-7wrgBk4F3Dg/viewform
Вчитель знайомить учнів з прикладами презентацій, знайомить з Інструкцією створення презентації, розробленою вчителем.
Результат роботи групи – електронна презентація, в якій буде відображено зміст дослідження, результати та висновки учнів.
Друга група працює з питанням «Чи могли б ми жити на іншій планеті, крім Землі?»
Учням потрібно знайти 5 аргументів, що дозволяють стверджувати: «Земля — планета з найсприятливішими мовами існування людства». Для цього учні шукають та знайомляться з інформацією в Інтернеті про особливості будови атмосфери Землі, Марсу, Венери, та про важливість озонового шару в атмосфері Землі.
Вчитель розповідає про блог як форму спілкування та співробітництва. Знайомить учнів з Формою оцінювання блогу для того, щоб допомогти створити такий блог.
Результатом їхньої роботи є учнівський блог, на якому буде обговорене питання «Що таке озон? Що спричинює руйнування озонового шару Землі?». Приклад учнівського блогу http://ozonshar.blogspot.com/
Впродовж роботи над проектом учні ведуть Календар роботи групи (приклад роботи першої групи), що допоможе кожному чітко спрямовувати свою навчальну діяльність та оцінювати її.
Після того як кожна група презентує результати своєї роботи провести «круглий стіл», на якому учні обговорюватимуть як підготовку, виконання проектів, їх презентацію. Необхідно звернути увагу на те, як ії виступ чи презентація були сприйняті.
Завершить вивчення теми обговорення відповідей на ключове питання «Чи може сьогодення навчитися з минулого?»
По закінченню можна організувати в школі публічну презентацію учнівських робіт проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ісмаїлова Анна

==Фах, навчальний предмет==
Викладач інформатики, фізики і математики

==Навчальний заклад==
Євдокіївська філія Магдалинівської ЗОШ

==Місто\село, район, область==
с.Євдокіївка,
Магдалинівський р-н, Дніпропетровська обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

Проект відбувається в рамках проекту "Відкритий світ"

==Дати проведення тренінгу==

17 - 30 жовтня 2017 року

==Місце проведення тренінгу==

смт. Магдалинівка

==Тренери==
Теліпко Наталя Дмитрівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ісмаїлової Анни з теми "Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля", 8 клас

2017-11-01T15:56:18Z

Ismayilova Anna: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=

Теплові явища (30 год)

=Буклет до теми=

[[Файл:Ismayilova1.jpg|500px]]
[[Файл:Ismayilova2.jpg|500px]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет - фізика, другорядні предмети - інформатика

=Вік учнів, клас=

8 клас, 13-14 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Проект для 8 класу з Фізики , тема № 1. Теплові явища (30 год )
Під час роботи над проектом « Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля» учні опрацюють навчальний матеріал, який стосується теплових явищ в розрізі зазначеної теми, нададуть власну оцінку впливу теплотехніки на довкілля, проаналізують перебіг теплових процесів; усвідомлять важливості енергозбережувальних заходів у масштабах родини, громади, країни.
Об’єднавшись у 2 групи , учнями буде створено мультимедійну презентацію, учнівський блог «Озоновий шар Землі».
Завершенням проекту буде обговорення «Чи може сьогодення навчитися з минулого?»

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про вплив теплотехніки на природні процесі та довкілля відбувається при заповненні ними таблиці З-Х-Д.
Під час заповнення свого блогу «Захист довкілля – справа кожного і всіх», який ведуть учні першої групи, що працює з питанням «Як ми можемо зберігати та примножувати природні ресурси?» впродовж роботи над проектом, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
При підготовці презентації учні другої групи, яка працює з питанням «Чи могли б ми жити на іншій планеті, крім Землі?» користуються Формою оцінювання комп’ютерних робіт , яка допоможе учням ефективно продемонструвати те, чому вони навчилися.
Вчитель запрошує учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи.
Вчитель використовує Контрольний список процесу дослідження також і для підсумкового оцінювання, організувавши взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним.
Вчитель оцінює учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Чи може сьогодення навчитися з минулого?

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Вчитель проводить дискусію щодо того як діяльність людини впливає на природні процеси.
Знайомить учнів з презентацією Проекту «Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля».
Ознайомивши учнів з довідкою про вплив діяльності теплотехніки на довкілля вчитель пропонує кожному заповнити таблицю З-Х-Д для того, щоб учні оцінили свої знання, усвідомили перспективу отримання нових знань, а потім проаналізували результати тих знань, які отримали. Вчитель наголошує, що під час роботи над проектом учням необхідно буде ознайомитись з додатковою інформацією по темі “Теплові явища” ( відповідно до навчального плану цієї теми) Працюючи в Інтернеті можна скористатися такими ресурсами
http://subject.com.ua/textbook/physics/7klas/3.html
uk.wikipedia.org/wiki/Кислотні_дощі
http://refs.co.ua/81142-Prichiny_vozniknoveniya_i_ekologicheskie_posledstviya_kislotnyh_dozhdeiy.html
http://poradi.ru/osobistist/26473-shho-take-ozonovij-shar-zemli-problemi-ozonovogo.html
http://studopedia.com.ua/1_272918_ruynuvannya-ozonovogo-sharu-zemli.html
Вчитель звертає увагу на те, що необхідно дотримуватись авторських прав і обов’язково вказувати посилання на ресурс, яким скористувалися.
Учитель об’єднує учнів в 2 групи за бажанням учнів. Кожна група обирає тематичне питання, над яким буде працювати.
На початку роботи над проектом вчитель ставить проблемне питання «Якими web-ресурсами слід користуватися?» Кожен учень виконує вправу щодо оцінювання сайту за Формою оцінювання сайту. Виконання цієї вправи дасть можливість учням навчитися більш критично ставитися до будь-якої інформації, перевіряти її на достовірність, серйозно підходити до використання web-ресурсу.
Ознайомившись з ключовим, тематичними та змістовими питаннями проекту і завданнями , учні прописують план дій для роботи над проектом, обговорюють його в групах, консультуються з учителем, розподіляють ролі, коримтуютья Контрольним списком планування проекту. При виконанні завдань кожній групі необхідно буде проаналізувати інформацію та аргументувати певні висновки та твердження, тому вчитель знайомить учнів Формою оцінювання вміння аргументувати та Формою оцінювання вміння аналізувати . Це дасть можливість протягом усієї роботи над проектом учням проводити самооцінку своєї діяльності.
Перша група працює з питанням «Як ми можемо зберігати та примножувати природні ресурси?»
Знайти наукові статті, реферати та іншу літературу на тему збереження природних ресурсів і їх використання, та шкідливий вплив діяльності теплотехніки на довкілля, зокрема про причини виникнення кислотних дощів.
Для цього учням потрібно використати матеріали підручника, web- ресурсів (запропонованих вчителем) та скласти добірку фактів-аргументів. Відповідають на запитання:
• Як здійснюється водний цикл кислотного дощу та яку небезпеку він представляє?
• Яким чином рівень рН впливає на якість води та життя водного світу?
Учням потрібно визначити причини виникнення кислотних дощів. Виконуючи це завдання учні заповнюють опитувальник «Кислотні дощі». https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdVZSRDcxUxql_QXrdISG9qFSEHOIYC-pc69w-7wrgBk4F3Dg/viewform
Вчитель знайомить учнів з прикладами презентацій, знайомить з Інструкцією створення презентації, розробленою вчителем.
Результат роботи групи – електронна презентація, в якій буде відображено зміст дослідження, результати та висновки учнів.
Друга група працює з питанням «Чи могли б ми жити на іншій планеті, крім Землі?»
Учням потрібно знайти 5 аргументів, що дозволяють стверджувати: «Земля — планета з найсприятливішими мовами існування людства». Для цього учні шукають та знайомляться з інформацією в Інтернеті про особливості будови атмосфери Землі, Марсу, Венери, та про важливість озонового шару в атмосфері Землі.
Вчитель розповідає про блог як форму спілкування та співробітництва. Знайомить учнів з Формою оцінювання блогу для того, щоб допомогти створити такий блог.
Результатом їхньої роботи є учнівський блог, на якому буде обговорене питання «Що таке озон? Що спричинює руйнування озонового шару Землі?». Приклад учнівського блогу http://ozonshar.blogspot.com/
Впродовж роботи над проектом учні ведуть Календар роботи групи (приклад роботи першої групи), що допоможе кожному чітко спрямовувати свою навчальну діяльність та оцінювати її.
Після того як кожна група презентує результати своєї роботи провести «круглий стіл», на якому учні обговорюватимуть як підготовку, виконання проектів, їх презентацію. Необхідно звернути увагу на те, як ії виступ чи презентація були сприйняті.
Завершить вивчення теми обговорення відповідей на ключове питання «Чи може сьогодення навчитися з минулого?»
По закінченню можна організувати в школі публічну презентацію учнівських робіт проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ісмаїлова Анна

==Фах, навчальний предмет==
Викладач інформатики, фізики і математики

==Навчальний заклад==
Євдокіївська філія Магдалинівської ЗОШ

==Місто\село, район, область==
с.Євдокіївка,
Магдалинівський р-н, Дніпропетровська обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

Проект відбувається в рамках проекту "Відкритий світ"

==Дати проведення тренінгу==

17 - 30 жовтня 2017 року

==Місце проведення тренінгу==

смт. Магдалинівка

==Тренери==
Теліпко Наталя Дмитрівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ісмаїлової Анни з теми "Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля", 8 клас

2017-11-01T09:50:36Z

Ismayilova Anna: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=

Теплові явища (30 год)

=Буклет до теми=

[[Файл:Ismayilova1.jpg|500px]]
[[Файл:Ismayilova2.jpg|500px]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет - фізика, другорядні предмети - інформатика

=Вік учнів, клас=

8 клас, 13-14 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Проект для 8 класу з Фізики , тема № 1. Теплові явища (30 год )
Під час роботи над проектом « Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля» учні опрацюють навчальний матеріал, який стосується теплових явищ в розрізі зазначеної теми, нададуть власну оцінку впливу теплотехніки на довкілля, проаналізують перебіг теплових процесів; усвідомлять важливості енергозбережувальних заходів у масштабах родини, громади, країни.
Об’єднавшись у 2 групи , учнями буде створено мультимедійну презентацію, учнівський блог «Озоновий шар Землі», публікація.
Завершенням проекту буде обговорення «Чи може сьогодення навчитися з минулого?»

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про вплив теплотехніки на природні процесі та довкілля відбувається при заповненні ними таблиці З-Х-Д.
Під час заповнення свого блогу «Захист довкілля – справа кожного і всіх», який ведуть учні першої групи, що працює з питанням «Як ми можемо зберігати та примножувати природні ресурси?» впродовж роботи над проектом, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
При підготовці презентації учні другої групи, яка працює з питанням «Чи могли б ми жити на іншій планеті, крім Землі?» користуються Формою оцінювання комп’ютерних робіт , яка допоможе учням ефективно продемонструвати те, чому вони навчилися.
Вчитель запрошує учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи.
Вчитель використовує Контрольний список процесу дослідження також і для підсумкового оцінювання, організувавши взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним.
Вчитель оцінює учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Чи може сьогодення навчитися з минулого?

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Вчитель проводить дискусію щодо того як діяльність людини впливає на природні процеси.
Знайомить учнів з презентацією Проекту «Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля».
Ознайомивши учнів з довідкою про вплив діяльності теплотехніки на довкілля вчитель пропонує кожному заповнити таблицю З-Х-Д для того, щоб учні оцінили свої знання, усвідомили перспективу отримання нових знань, а потім проаналізували результати тих знань, які отримали. Вчитель наголошує, що під час роботи над проектом учням необхідно буде ознайомитись з додатковою інформацією по темі “Теплові явища” ( відповідно до навчального плану цієї теми) Працюючи в Інтернеті можна скористатися такими ресурсами
http://subject.com.ua/textbook/physics/7klas/3.html
uk.wikipedia.org/wiki/Кислотні_дощі
http://refs.co.ua/81142-Prichiny_vozniknoveniya_i_ekologicheskie_posledstviya_kislotnyh_dozhdeiy.html
http://poradi.ru/osobistist/26473-shho-take-ozonovij-shar-zemli-problemi-ozonovogo.html
http://studopedia.com.ua/1_272918_ruynuvannya-ozonovogo-sharu-zemli.html
Вчитель звертає увагу на те, що необхідно дотримуватись авторських прав і обов’язково вказувати посилання на ресурс, яким скористувалися.
Учитель об’єднує учнів в 2 групи за бажанням учнів. Кожна група обирає тематичне питання, над яким буде працювати.
На початку роботи над проектом вчитель ставить проблемне питання «Якими web-ресурсами слід користуватися?» Кожен учень виконує вправу щодо оцінювання сайту за Формою оцінювання сайту. Виконання цієї вправи дасть можливість учням навчитися більш критично ставитися до будь-якої інформації, перевіряти її на достовірність, серйозно підходити до використання web-ресурсу.
Ознайомившись з ключовим, тематичними та змістовими питаннями проекту і завданнями , учні прописують план дій для роботи над проектом, обговорюють його в групах, консультуються з учителем, розподіляють ролі, коримтуютья Контрольним списком планування проекту. При виконанні завдань кожній групі необхідно буде проаналізувати інформацію та аргументувати певні висновки та твердження, тому вчитель знайомить учнів Формою оцінювання вміння аргументувати та Формою оцінювання вміння аналізувати . Це дасть можливість протягом усієї роботи над проектом учням проводити самооцінку своєї діяльності.
Перша група працює з питанням «Як ми можемо зберігати та примножувати природні ресурси?»
Знайти наукові статті, реферати та іншу літературу на тему збереження природних ресурсів і їх використання, та шкідливий вплив діяльності теплотехніки на довкілля, зокрема про причини виникнення кислотних дощів.
Для цього учням потрібно використати матеріали підручника, web- ресурсів (запропонованих вчителем) та скласти добірку фактів-аргументів. Відповідають на запитання:
• Як здійснюється водний цикл кислотного дощу та яку небезпеку він представляє?
• Яким чином рівень рН впливає на якість води та життя водного світу?
Учням потрібно визначити причини виникнення кислотних дощів. Виконуючи це завдання учні заповнюють опитувальник «Кислотні дощі». https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdVZSRDcxUxql_QXrdISG9qFSEHOIYC-pc69w-7wrgBk4F3Dg/viewform
Вчитель знайомить учнів з прикладами презентацій, знайомить з Інструкцією створення презентації, розробленою вчителем.
Результат роботи групи – електронна презентація, в якій буде відображено зміст дослідження, результати та висновки учнів.
Друга група працює з питанням «Чи могли б ми жити на іншій планеті, крім Землі?»
Учням потрібно знайти 5 аргументів, що дозволяють стверджувати: «Земля — планета з найсприятливішими мовами існування людства». Для цього учні шукають та знайомляться з інформацією в Інтернеті про особливості будови атмосфери Землі, Марсу, Венери, та про важливість озонового шару в атмосфері Землі.
Вчитель розповідає про блог як форму спілкування та співробітництва. Знайомить учнів з Формою оцінювання блогу для того, щоб допомогти створити такий блог.
Результатом їхньої роботи є учнівський блог, на якому буде обговорене питання «Що таке озон? Що спричинює руйнування озонового шару Землі?». Приклад учнівського блогу http://ozonshar.blogspot.com/
Впродовж роботи над проектом учні ведуть Календар роботи групи (приклад роботи першої групи), що допоможе кожному чітко спрямовувати свою навчальну діяльність та оцінювати її.
Після того як кожна група презентує результати своєї роботи провести «круглий стіл», на якому учні обговорюватимуть як підготовку, виконання проектів, їх презентацію. Необхідно звернути увагу на те, як ії виступ чи презентація були сприйняті.
Завершить вивчення теми обговорення відповідей на ключове питання «Чи може сьогодення навчитися з минулого?»
По закінченню можна організувати в школі публічну презентацію учнівських робіт проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ісмаїлова Анна

==Фах, навчальний предмет==
Викладач інформатики, фізики і математики

==Навчальний заклад==
Євдокіївська філія Магдалинівської ЗОШ

==Місто\село, район, область==
с.Євдокіївка,
Магдалинівський р-н, Дніпропетровська обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

Проект відбувається в рамках проекту "Відкритий світ"

==Дати проведення тренінгу==

17 - 30 жовтня 2017 року

==Місце проведення тренінгу==

смт. Магдалинівка

==Тренери==
Теліпко Наталя Дмитрівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ісмаїлової Анни з теми "Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля", 8 клас

2017-11-01T09:39:03Z

Ismayilova Anna: /* Відомості про тренінг */

=Назва навчальної теми=

Теплові явища (30 год)

=Буклет до теми=

[[Файл:Ismayilova1.jpg|500px]]
[[Файл:Ismayilova2.jpg|500px]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет - фізика, другорядні предмети - інформатика

=Вік учнів, клас=

8 клас, 13-14 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Проект для 8 класу з Фізики , тема № 1. Теплові явища (30 год )
Під час роботи над проектом « Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля» учні опрацюють навчальний матеріал, який стосується теплових явищ в розрізі зазначеної теми, нададуть власну оцінку впливу теплотехніки на довкілля, проаналізують перебіг теплових процесів; усвідомлять важливості енергозбережувальних заходів у масштабах родини, громади, країни.
Об’єднавшись у 2 групи , учнями буде створено мультимедійну презентацію, учнівський блог «Озоновий шар Землі», публікація.
Завершенням проекту буде обговорення «Чи може сьогодення навчитися з минулого?»

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про вплив теплотехніки на природні процесі та довкілля відбувається при заповненні ними таблиці З З-Х-Д.
Під час заповнення свого блогу «Захист довкілля – справа кожного і всіх», який ведуть учні першої групи, що працює з питанням «Як ми можемо зберігати та примножувати природні ресурси?» впродовж роботи над проектом, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
При підготовці презентації учні другої групи, яка працює з питанням «Чи могли б ми жити на іншій планеті, крім Землі?» користуються Формою оцінювання комп’ютерних робіт , яка допоможе учням ефективно продемонструвати те, чому вони навчилися.
Вчитель запрошує учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи.
Вчитель використовує Контрольний список процесу дослідження також і для підсумкового оцінювання, організувавши взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним.
Вчитель оцінює учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Чи може сьогодення навчитися з минулого?

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Вчитель проводить дискусію щодо того як діяльність людини впливає на природні процеси.
Знайомить учнів з презентацією Проекту «Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля».
Ознайомивши учнів з довідкою про вплив діяльності теплотехніки на довкілля вчитель пропонує кожному заповнити таблицю З-Х-Д для того, щоб учні оцінили свої знання, усвідомили перспективу отримання нових знань, а потім проаналізували результати тих знань, які отримали. Вчитель наголошує, що під час роботи над проектом учням необхідно буде ознайомитись з додатковою інформацією по темі “Теплові явища” ( відповідно до навчального плану цієї теми) Працюючи в Інтернеті можна скористатися такими ресурсами
http://subject.com.ua/textbook/physics/7klas/3.html
uk.wikipedia.org/wiki/Кислотні_дощі
http://refs.co.ua/81142-Prichiny_vozniknoveniya_i_ekologicheskie_posledstviya_kislotnyh_dozhdeiy.html
http://poradi.ru/osobistist/26473-shho-take-ozonovij-shar-zemli-problemi-ozonovogo.html
http://studopedia.com.ua/1_272918_ruynuvannya-ozonovogo-sharu-zemli.html
Вчитель звертає увагу на те, що необхідно дотримуватись авторських прав і обов’язково вказувати посилання на ресурс, яким скористувалися.
Учитель об’єднує учнів в 2 групи за бажанням учнів. Кожна група обирає тематичне питання, над яким буде працювати.
На початку роботи над проектом вчитель ставить проблемне питання «Якими web-ресурсами слід користуватися?» Кожен учень виконує вправу щодо оцінювання сайту за Формою оцінювання сайту. Виконання цієї вправи дасть можливість учням навчитися більш критично ставитися до будь-якої інформації, перевіряти її на достовірність, серйозно підходити до використання web-ресурсу.
Ознайомившись з ключовим, тематичними та змістовими питаннями проекту і завданнями , учні прописують план дій для роботи над проектом, обговорюють його в групах, консультуються з учителем, розподіляють ролі, коримтуютья Контрольним списком планування проекту. При виконанні завдань кожній групі необхідно буде проаналізувати інформацію та аргументувати певні висновки та твердження, тому вчитель знайомить учнів Формою оцінювання вміння аргументувати та Формою оцінювання вміння аналізувати . Це дасть можливість протягом усієї роботи над проектом учням проводити самооцінку своєї діяльності.
Перша група працює з питанням «Як ми можемо зберігати та примножувати природні ресурси?»
Знайти наукові статті, реферати та іншу літературу на тему збереження природних ресурсів і їх використання, та шкідливий вплив діяльності теплотехніки на довкілля, зокрема про причини виникнення кислотних дощів.
Для цього учням потрібно використати матеріали підручника, web- ресурсів (запропонованих вчителем) та скласти добірку фактів-аргументів. Відповідають на запитання:
• Як здійснюється водний цикл кислотного дощу та яку небезпеку він представляє?
• Яким чином рівень рН впливає на якість води та життя водного світу?
Учням потрібно визначити причини виникнення кислотних дощів. Виконуючи це завдання учні заповнюють опитувальник «Кислотні дощі». https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdVZSRDcxUxql_QXrdISG9qFSEHOIYC-pc69w-7wrgBk4F3Dg/viewform
Вчитель знайомить учнів з прикладами презентацій, знайомить з Інструкцією створення презентації, розробленою вчителем.
Результат роботи групи – електронна презентація, в якій буде відображено зміст дослідження, результати та висновки учнів.
Друга група працює з питанням «Чи могли б ми жити на іншій планеті, крім Землі?»
Учням потрібно знайти 5 аргументів, що дозволяють стверджувати: «Земля — планета з найсприятливішими мовами існування людства». Для цього учні шукають та знайомляться з інформацією в Інтернеті про особливості будови атмосфери Землі, Марсу, Венери, та про важливість озонового шару в атмосфері Землі.
Вчитель розповідає про блог як форму спілкування та співробітництва. Знайомить учнів з Формою оцінювання блогу для того, щоб допомогти створити такий блог.
Результатом їхньої роботи є учнівський блог, на якому буде обговорене питання «Що таке озон? Що спричинює руйнування озонового шару Землі?». Приклад учнівського блогу http://ozonshar.blogspot.com/
Впродовж роботи над проектом учні ведуть Календар роботи групи (приклад роботи першої групи), що допоможе кожному чітко спрямовувати свою навчальну діяльність та оцінювати її.
Після того як кожна група презентує результати своєї роботи провести «круглий стіл», на якому учні обговорюватимуть як підготовку, виконання проектів, їх презентацію. Необхідно звернути увагу на те, як ії виступ чи презентація були сприйняті.
Завершить вивчення теми обговорення відповідей на ключове питання «Чи може сьогодення навчитися з минулого?»
По закінченню можна організувати в школі публічну презентацію учнівських робіт проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ісмаїлова Анна

==Фах, навчальний предмет==
Викладач інформатики, фізики і математики

==Навчальний заклад==
Євдокіївська філія Магдалинівської ЗОШ

==Місто\село, район, область==
с.Євдокіївка,
Магдалинівський р-н, Дніпропетровська обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

Проект відбувається в рамках проекту "Відкритий світ"

==Дати проведення тренінгу==

17 - 30 жовтня 2017 року

==Місце проведення тренінгу==

смт. Магдалинівка

==Тренери==
Теліпко Наталя Дмитрівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ісмаїлової Анни з теми "Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля", 8 клас

2017-11-01T09:33:49Z

Ismayilova Anna: /* Буклет до теми */

=Назва навчальної теми=

Теплові явища (30 год)

=Буклет до теми=

[[Файл:Ismayilova1.jpg|500px]]
[[Файл:Ismayilova2.jpg|500px]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет - фізика, другорядні предмети - інформатика

=Вік учнів, клас=

8 клас, 13-14 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Проект для 8 класу з Фізики , тема № 1. Теплові явища (30 год )
Під час роботи над проектом « Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля» учні опрацюють навчальний матеріал, який стосується теплових явищ в розрізі зазначеної теми, нададуть власну оцінку впливу теплотехніки на довкілля, проаналізують перебіг теплових процесів; усвідомлять важливості енергозбережувальних заходів у масштабах родини, громади, країни.
Об’єднавшись у 2 групи , учнями буде створено мультимедійну презентацію, учнівський блог «Озоновий шар Землі», публікація.
Завершенням проекту буде обговорення «Чи може сьогодення навчитися з минулого?»

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про вплив теплотехніки на природні процесі та довкілля відбувається при заповненні ними таблиці З З-Х-Д.
Під час заповнення свого блогу «Захист довкілля – справа кожного і всіх», який ведуть учні першої групи, що працює з питанням «Як ми можемо зберігати та примножувати природні ресурси?» впродовж роботи над проектом, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
При підготовці презентації учні другої групи, яка працює з питанням «Чи могли б ми жити на іншій планеті, крім Землі?» користуються Формою оцінювання комп’ютерних робіт , яка допоможе учням ефективно продемонструвати те, чому вони навчилися.
Вчитель запрошує учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи.
Вчитель використовує Контрольний список процесу дослідження також і для підсумкового оцінювання, організувавши взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним.
Вчитель оцінює учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Чи може сьогодення навчитися з минулого?

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Вчитель проводить дискусію щодо того як діяльність людини впливає на природні процеси.
Знайомить учнів з презентацією Проекту «Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля».
Ознайомивши учнів з довідкою про вплив діяльності теплотехніки на довкілля вчитель пропонує кожному заповнити таблицю З-Х-Д для того, щоб учні оцінили свої знання, усвідомили перспективу отримання нових знань, а потім проаналізували результати тих знань, які отримали. Вчитель наголошує, що під час роботи над проектом учням необхідно буде ознайомитись з додатковою інформацією по темі “Теплові явища” ( відповідно до навчального плану цієї теми) Працюючи в Інтернеті можна скористатися такими ресурсами
http://subject.com.ua/textbook/physics/7klas/3.html
uk.wikipedia.org/wiki/Кислотні_дощі
http://refs.co.ua/81142-Prichiny_vozniknoveniya_i_ekologicheskie_posledstviya_kislotnyh_dozhdeiy.html
http://poradi.ru/osobistist/26473-shho-take-ozonovij-shar-zemli-problemi-ozonovogo.html
http://studopedia.com.ua/1_272918_ruynuvannya-ozonovogo-sharu-zemli.html
Вчитель звертає увагу на те, що необхідно дотримуватись авторських прав і обов’язково вказувати посилання на ресурс, яким скористувалися.
Учитель об’єднує учнів в 2 групи за бажанням учнів. Кожна група обирає тематичне питання, над яким буде працювати.
На початку роботи над проектом вчитель ставить проблемне питання «Якими web-ресурсами слід користуватися?» Кожен учень виконує вправу щодо оцінювання сайту за Формою оцінювання сайту. Виконання цієї вправи дасть можливість учням навчитися більш критично ставитися до будь-якої інформації, перевіряти її на достовірність, серйозно підходити до використання web-ресурсу.
Ознайомившись з ключовим, тематичними та змістовими питаннями проекту і завданнями , учні прописують план дій для роботи над проектом, обговорюють його в групах, консультуються з учителем, розподіляють ролі, коримтуютья Контрольним списком планування проекту. При виконанні завдань кожній групі необхідно буде проаналізувати інформацію та аргументувати певні висновки та твердження, тому вчитель знайомить учнів Формою оцінювання вміння аргументувати та Формою оцінювання вміння аналізувати . Це дасть можливість протягом усієї роботи над проектом учням проводити самооцінку своєї діяльності.
Перша група працює з питанням «Як ми можемо зберігати та примножувати природні ресурси?»
Знайти наукові статті, реферати та іншу літературу на тему збереження природних ресурсів і їх використання, та шкідливий вплив діяльності теплотехніки на довкілля, зокрема про причини виникнення кислотних дощів.
Для цього учням потрібно використати матеріали підручника, web- ресурсів (запропонованих вчителем) та скласти добірку фактів-аргументів. Відповідають на запитання:
• Як здійснюється водний цикл кислотного дощу та яку небезпеку він представляє?
• Яким чином рівень рН впливає на якість води та життя водного світу?
Учням потрібно визначити причини виникнення кислотних дощів. Виконуючи це завдання учні заповнюють опитувальник «Кислотні дощі». https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdVZSRDcxUxql_QXrdISG9qFSEHOIYC-pc69w-7wrgBk4F3Dg/viewform
Вчитель знайомить учнів з прикладами презентацій, знайомить з Інструкцією створення презентації, розробленою вчителем.
Результат роботи групи – електронна презентація, в якій буде відображено зміст дослідження, результати та висновки учнів.
Друга група працює з питанням «Чи могли б ми жити на іншій планеті, крім Землі?»
Учням потрібно знайти 5 аргументів, що дозволяють стверджувати: «Земля — планета з найсприятливішими мовами існування людства». Для цього учні шукають та знайомляться з інформацією в Інтернеті про особливості будови атмосфери Землі, Марсу, Венери, та про важливість озонового шару в атмосфері Землі.
Вчитель розповідає про блог як форму спілкування та співробітництва. Знайомить учнів з Формою оцінювання блогу для того, щоб допомогти створити такий блог.
Результатом їхньої роботи є учнівський блог, на якому буде обговорене питання «Що таке озон? Що спричинює руйнування озонового шару Землі?». Приклад учнівського блогу http://ozonshar.blogspot.com/
Впродовж роботи над проектом учні ведуть Календар роботи групи (приклад роботи першої групи), що допоможе кожному чітко спрямовувати свою навчальну діяльність та оцінювати її.
Після того як кожна група презентує результати своєї роботи провести «круглий стіл», на якому учні обговорюватимуть як підготовку, виконання проектів, їх презентацію. Необхідно звернути увагу на те, як ії виступ чи презентація були сприйняті.
Завершить вивчення теми обговорення відповідей на ключове питання «Чи може сьогодення навчитися з минулого?»
По закінченню можна організувати в школі публічну презентацію учнівських робіт проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ісмаїлова Анна

==Фах, навчальний предмет==
Викладач інформатики, фізики і математики

==Навчальний заклад==
Євдокіївська філія Магдалинівської ЗОШ

==Місто\село, район, область==
с.Євдокіївка,
Магдалинівський р-н, Дніпропетровська обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього"

==Дати проведення тренінгу==

17 - 30 жовтня 2017 року

==Місце проведення тренінгу==

смт. Магдалинівка

==Тренери==
Теліпко Наталя Дмитрівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Файл:Ismayilova2.jpg

2017-11-01T09:33:05Z

Ismayilova Anna:

Портфоліо Ісмаїлової Анни з теми "Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля", 8 клас

2017-11-01T09:32:35Z

Ismayilova Anna: /* Буклет до теми */

=Назва навчальної теми=

Теплові явища (30 год)

=Буклет до теми=

[[Файл:Ismayilova1.jpg|500px]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет - фізика, другорядні предмети - інформатика

=Вік учнів, клас=

8 клас, 13-14 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Проект для 8 класу з Фізики , тема № 1. Теплові явища (30 год )
Під час роботи над проектом « Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля» учні опрацюють навчальний матеріал, який стосується теплових явищ в розрізі зазначеної теми, нададуть власну оцінку впливу теплотехніки на довкілля, проаналізують перебіг теплових процесів; усвідомлять важливості енергозбережувальних заходів у масштабах родини, громади, країни.
Об’єднавшись у 2 групи , учнями буде створено мультимедійну презентацію, учнівський блог «Озоновий шар Землі», публікація.
Завершенням проекту буде обговорення «Чи може сьогодення навчитися з минулого?»

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про вплив теплотехніки на природні процесі та довкілля відбувається при заповненні ними таблиці З З-Х-Д.
Під час заповнення свого блогу «Захист довкілля – справа кожного і всіх», який ведуть учні першої групи, що працює з питанням «Як ми можемо зберігати та примножувати природні ресурси?» впродовж роботи над проектом, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
При підготовці презентації учні другої групи, яка працює з питанням «Чи могли б ми жити на іншій планеті, крім Землі?» користуються Формою оцінювання комп’ютерних робіт , яка допоможе учням ефективно продемонструвати те, чому вони навчилися.
Вчитель запрошує учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи.
Вчитель використовує Контрольний список процесу дослідження також і для підсумкового оцінювання, організувавши взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним.
Вчитель оцінює учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Чи може сьогодення навчитися з минулого?

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Вчитель проводить дискусію щодо того як діяльність людини впливає на природні процеси.
Знайомить учнів з презентацією Проекту «Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля».
Ознайомивши учнів з довідкою про вплив діяльності теплотехніки на довкілля вчитель пропонує кожному заповнити таблицю З-Х-Д для того, щоб учні оцінили свої знання, усвідомили перспективу отримання нових знань, а потім проаналізували результати тих знань, які отримали. Вчитель наголошує, що під час роботи над проектом учням необхідно буде ознайомитись з додатковою інформацією по темі “Теплові явища” ( відповідно до навчального плану цієї теми) Працюючи в Інтернеті можна скористатися такими ресурсами
http://subject.com.ua/textbook/physics/7klas/3.html
uk.wikipedia.org/wiki/Кислотні_дощі
http://refs.co.ua/81142-Prichiny_vozniknoveniya_i_ekologicheskie_posledstviya_kislotnyh_dozhdeiy.html
http://poradi.ru/osobistist/26473-shho-take-ozonovij-shar-zemli-problemi-ozonovogo.html
http://studopedia.com.ua/1_272918_ruynuvannya-ozonovogo-sharu-zemli.html
Вчитель звертає увагу на те, що необхідно дотримуватись авторських прав і обов’язково вказувати посилання на ресурс, яким скористувалися.
Учитель об’єднує учнів в 2 групи за бажанням учнів. Кожна група обирає тематичне питання, над яким буде працювати.
На початку роботи над проектом вчитель ставить проблемне питання «Якими web-ресурсами слід користуватися?» Кожен учень виконує вправу щодо оцінювання сайту за Формою оцінювання сайту. Виконання цієї вправи дасть можливість учням навчитися більш критично ставитися до будь-якої інформації, перевіряти її на достовірність, серйозно підходити до використання web-ресурсу.
Ознайомившись з ключовим, тематичними та змістовими питаннями проекту і завданнями , учні прописують план дій для роботи над проектом, обговорюють його в групах, консультуються з учителем, розподіляють ролі, коримтуютья Контрольним списком планування проекту. При виконанні завдань кожній групі необхідно буде проаналізувати інформацію та аргументувати певні висновки та твердження, тому вчитель знайомить учнів Формою оцінювання вміння аргументувати та Формою оцінювання вміння аналізувати . Це дасть можливість протягом усієї роботи над проектом учням проводити самооцінку своєї діяльності.
Перша група працює з питанням «Як ми можемо зберігати та примножувати природні ресурси?»
Знайти наукові статті, реферати та іншу літературу на тему збереження природних ресурсів і їх використання, та шкідливий вплив діяльності теплотехніки на довкілля, зокрема про причини виникнення кислотних дощів.
Для цього учням потрібно використати матеріали підручника, web- ресурсів (запропонованих вчителем) та скласти добірку фактів-аргументів. Відповідають на запитання:
• Як здійснюється водний цикл кислотного дощу та яку небезпеку він представляє?
• Яким чином рівень рН впливає на якість води та життя водного світу?
Учням потрібно визначити причини виникнення кислотних дощів. Виконуючи це завдання учні заповнюють опитувальник «Кислотні дощі». https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdVZSRDcxUxql_QXrdISG9qFSEHOIYC-pc69w-7wrgBk4F3Dg/viewform
Вчитель знайомить учнів з прикладами презентацій, знайомить з Інструкцією створення презентації, розробленою вчителем.
Результат роботи групи – електронна презентація, в якій буде відображено зміст дослідження, результати та висновки учнів.
Друга група працює з питанням «Чи могли б ми жити на іншій планеті, крім Землі?»
Учням потрібно знайти 5 аргументів, що дозволяють стверджувати: «Земля — планета з найсприятливішими мовами існування людства». Для цього учні шукають та знайомляться з інформацією в Інтернеті про особливості будови атмосфери Землі, Марсу, Венери, та про важливість озонового шару в атмосфері Землі.
Вчитель розповідає про блог як форму спілкування та співробітництва. Знайомить учнів з Формою оцінювання блогу для того, щоб допомогти створити такий блог.
Результатом їхньої роботи є учнівський блог, на якому буде обговорене питання «Що таке озон? Що спричинює руйнування озонового шару Землі?». Приклад учнівського блогу http://ozonshar.blogspot.com/
Впродовж роботи над проектом учні ведуть Календар роботи групи (приклад роботи першої групи), що допоможе кожному чітко спрямовувати свою навчальну діяльність та оцінювати її.
Після того як кожна група презентує результати своєї роботи провести «круглий стіл», на якому учні обговорюватимуть як підготовку, виконання проектів, їх презентацію. Необхідно звернути увагу на те, як ії виступ чи презентація були сприйняті.
Завершить вивчення теми обговорення відповідей на ключове питання «Чи може сьогодення навчитися з минулого?»
По закінченню можна організувати в школі публічну презентацію учнівських робіт проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ісмаїлова Анна

==Фах, навчальний предмет==
Викладач інформатики, фізики і математики

==Навчальний заклад==
Євдокіївська філія Магдалинівської ЗОШ

==Місто\село, район, область==
с.Євдокіївка,
Магдалинівський р-н, Дніпропетровська обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього"

==Дати проведення тренінгу==

17 - 30 жовтня 2017 року

==Місце проведення тренінгу==

смт. Магдалинівка

==Тренери==
Теліпко Наталя Дмитрівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Файл:Ismayilova1.jpg

2017-11-01T09:31:11Z

Ismayilova Anna:

Портфоліо Ісмаїлової Анни з теми "Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля", 8 клас

2017-11-01T09:30:32Z

Ismayilova Anna: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=

Теплові явища (30 год)

=Буклет до теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет - фізика, другорядні предмети - інформатика

=Вік учнів, клас=

8 клас, 13-14 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Проект для 8 класу з Фізики , тема № 1. Теплові явища (30 год )
Під час роботи над проектом « Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля» учні опрацюють навчальний матеріал, який стосується теплових явищ в розрізі зазначеної теми, нададуть власну оцінку впливу теплотехніки на довкілля, проаналізують перебіг теплових процесів; усвідомлять важливості енергозбережувальних заходів у масштабах родини, громади, країни.
Об’єднавшись у 2 групи , учнями буде створено мультимедійну презентацію, учнівський блог «Озоновий шар Землі», публікація.
Завершенням проекту буде обговорення «Чи може сьогодення навчитися з минулого?»

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про вплив теплотехніки на природні процесі та довкілля відбувається при заповненні ними таблиці З З-Х-Д.
Під час заповнення свого блогу «Захист довкілля – справа кожного і всіх», який ведуть учні першої групи, що працює з питанням «Як ми можемо зберігати та примножувати природні ресурси?» впродовж роботи над проектом, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
При підготовці презентації учні другої групи, яка працює з питанням «Чи могли б ми жити на іншій планеті, крім Землі?» користуються Формою оцінювання комп’ютерних робіт , яка допоможе учням ефективно продемонструвати те, чому вони навчилися.
Вчитель запрошує учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи.
Вчитель використовує Контрольний список процесу дослідження також і для підсумкового оцінювання, організувавши взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним.
Вчитель оцінює учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Чи може сьогодення навчитися з минулого?

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Вчитель проводить дискусію щодо того як діяльність людини впливає на природні процеси.
Знайомить учнів з презентацією Проекту «Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля».
Ознайомивши учнів з довідкою про вплив діяльності теплотехніки на довкілля вчитель пропонує кожному заповнити таблицю З-Х-Д для того, щоб учні оцінили свої знання, усвідомили перспективу отримання нових знань, а потім проаналізували результати тих знань, які отримали. Вчитель наголошує, що під час роботи над проектом учням необхідно буде ознайомитись з додатковою інформацією по темі “Теплові явища” ( відповідно до навчального плану цієї теми) Працюючи в Інтернеті можна скористатися такими ресурсами
http://subject.com.ua/textbook/physics/7klas/3.html
uk.wikipedia.org/wiki/Кислотні_дощі
http://refs.co.ua/81142-Prichiny_vozniknoveniya_i_ekologicheskie_posledstviya_kislotnyh_dozhdeiy.html
http://poradi.ru/osobistist/26473-shho-take-ozonovij-shar-zemli-problemi-ozonovogo.html
http://studopedia.com.ua/1_272918_ruynuvannya-ozonovogo-sharu-zemli.html
Вчитель звертає увагу на те, що необхідно дотримуватись авторських прав і обов’язково вказувати посилання на ресурс, яким скористувалися.
Учитель об’єднує учнів в 2 групи за бажанням учнів. Кожна група обирає тематичне питання, над яким буде працювати.
На початку роботи над проектом вчитель ставить проблемне питання «Якими web-ресурсами слід користуватися?» Кожен учень виконує вправу щодо оцінювання сайту за Формою оцінювання сайту. Виконання цієї вправи дасть можливість учням навчитися більш критично ставитися до будь-якої інформації, перевіряти її на достовірність, серйозно підходити до використання web-ресурсу.
Ознайомившись з ключовим, тематичними та змістовими питаннями проекту і завданнями , учні прописують план дій для роботи над проектом, обговорюють його в групах, консультуються з учителем, розподіляють ролі, коримтуютья Контрольним списком планування проекту. При виконанні завдань кожній групі необхідно буде проаналізувати інформацію та аргументувати певні висновки та твердження, тому вчитель знайомить учнів Формою оцінювання вміння аргументувати та Формою оцінювання вміння аналізувати . Це дасть можливість протягом усієї роботи над проектом учням проводити самооцінку своєї діяльності.
Перша група працює з питанням «Як ми можемо зберігати та примножувати природні ресурси?»
Знайти наукові статті, реферати та іншу літературу на тему збереження природних ресурсів і їх використання, та шкідливий вплив діяльності теплотехніки на довкілля, зокрема про причини виникнення кислотних дощів.
Для цього учням потрібно використати матеріали підручника, web- ресурсів (запропонованих вчителем) та скласти добірку фактів-аргументів. Відповідають на запитання:
• Як здійснюється водний цикл кислотного дощу та яку небезпеку він представляє?
• Яким чином рівень рН впливає на якість води та життя водного світу?
Учням потрібно визначити причини виникнення кислотних дощів. Виконуючи це завдання учні заповнюють опитувальник «Кислотні дощі». https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdVZSRDcxUxql_QXrdISG9qFSEHOIYC-pc69w-7wrgBk4F3Dg/viewform
Вчитель знайомить учнів з прикладами презентацій, знайомить з Інструкцією створення презентації, розробленою вчителем.
Результат роботи групи – електронна презентація, в якій буде відображено зміст дослідження, результати та висновки учнів.
Друга група працює з питанням «Чи могли б ми жити на іншій планеті, крім Землі?»
Учням потрібно знайти 5 аргументів, що дозволяють стверджувати: «Земля — планета з найсприятливішими мовами існування людства». Для цього учні шукають та знайомляться з інформацією в Інтернеті про особливості будови атмосфери Землі, Марсу, Венери, та про важливість озонового шару в атмосфері Землі.
Вчитель розповідає про блог як форму спілкування та співробітництва. Знайомить учнів з Формою оцінювання блогу для того, щоб допомогти створити такий блог.
Результатом їхньої роботи є учнівський блог, на якому буде обговорене питання «Що таке озон? Що спричинює руйнування озонового шару Землі?». Приклад учнівського блогу http://ozonshar.blogspot.com/
Впродовж роботи над проектом учні ведуть Календар роботи групи (приклад роботи першої групи), що допоможе кожному чітко спрямовувати свою навчальну діяльність та оцінювати її.
Після того як кожна група презентує результати своєї роботи провести «круглий стіл», на якому учні обговорюватимуть як підготовку, виконання проектів, їх презентацію. Необхідно звернути увагу на те, як ії виступ чи презентація були сприйняті.
Завершить вивчення теми обговорення відповідей на ключове питання «Чи може сьогодення навчитися з минулого?»
По закінченню можна організувати в школі публічну презентацію учнівських робіт проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ісмаїлова Анна

==Фах, навчальний предмет==
Викладач інформатики, фізики і математики

==Навчальний заклад==
Євдокіївська філія Магдалинівської ЗОШ

==Місто\село, район, область==
с.Євдокіївка,
Магдалинівський р-н, Дніпропетровська обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього"

==Дати проведення тренінгу==

17 - 30 жовтня 2017 року

==Місце проведення тренінгу==

смт. Магдалинівка

==Тренери==
Теліпко Наталя Дмитрівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ісмаїлової Анни з теми "Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля", 8 клас

2017-11-01T09:27:23Z

Ismayilova Anna: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

Теплові явища (30 год)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет - фізика, другорядні предмети - інформатика

=Вік учнів, клас=

8 клас, 13-14 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Проект для 8 класу з Фізики , тема № 1. Теплові явища (30 год )
Під час роботи над проектом « Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля» учні опрацюють навчальний матеріал, який стосується теплових явищ в розрізі зазначеної теми, нададуть власну оцінку впливу теплотехніки на довкілля, проаналізують перебіг теплових процесів; усвідомлять важливості енергозбережувальних заходів у масштабах родини, громади, країни.
Об’єднавшись у 2 групи , учнями буде створено мультимедійну презентацію, учнівський блог «Озоновий шар Землі», публікація.
Завершенням проекту буде обговорення «Чи може сьогодення навчитися з минулого?»

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про вплив теплотехніки на природні процесі та довкілля відбувається при заповненні ними таблиці З З-Х-Д.
Під час заповнення свого блогу «Захист довкілля – справа кожного і всіх», який ведуть учні першої групи, що працює з питанням «Як ми можемо зберігати та примножувати природні ресурси?» впродовж роботи над проектом, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
При підготовці презентації учні другої групи, яка працює з питанням «Чи могли б ми жити на іншій планеті, крім Землі?» користуються Формою оцінювання комп’ютерних робіт , яка допоможе учням ефективно продемонструвати те, чому вони навчилися.
Вчитель запрошує учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи.
Вчитель використовує Контрольний список процесу дослідження також і для підсумкового оцінювання, організувавши взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним.
Вчитель оцінює учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Чи може сьогодення навчитися з минулого?

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Вчитель проводить дискусію щодо того як діяльність людини впливає на природні процеси.
Знайомить учнів з презентацією Проекту «Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля».
Ознайомивши учнів з довідкою про вплив діяльності теплотехніки на довкілля вчитель пропонує кожному заповнити таблицю З-Х-Д для того, щоб учні оцінили свої знання, усвідомили перспективу отримання нових знань, а потім проаналізували результати тих знань, які отримали. Вчитель наголошує, що під час роботи над проектом учням необхідно буде ознайомитись з додатковою інформацією по темі “Теплові явища” ( відповідно до навчального плану цієї теми) Працюючи в Інтернеті можна скористатися такими ресурсами
http://subject.com.ua/textbook/physics/7klas/3.html
uk.wikipedia.org/wiki/Кислотні_дощі
http://refs.co.ua/81142-Prichiny_vozniknoveniya_i_ekologicheskie_posledstviya_kislotnyh_dozhdeiy.html
http://poradi.ru/osobistist/26473-shho-take-ozonovij-shar-zemli-problemi-ozonovogo.html
http://studopedia.com.ua/1_272918_ruynuvannya-ozonovogo-sharu-zemli.html
Вчитель звертає увагу на те, що необхідно дотримуватись авторських прав і обов’язково вказувати посилання на ресурс, яким скористувалися.
Учитель об’єднує учнів в 2 групи за бажанням учнів. Кожна група обирає тематичне питання, над яким буде працювати.
На початку роботи над проектом вчитель ставить проблемне питання «Якими web-ресурсами слід користуватися?» Кожен учень виконує вправу щодо оцінювання сайту за Формою оцінювання сайту. Виконання цієї вправи дасть можливість учням навчитися більш критично ставитися до будь-якої інформації, перевіряти її на достовірність, серйозно підходити до використання web-ресурсу.
Ознайомившись з ключовим, тематичними та змістовими питаннями проекту і завданнями , учні прописують план дій для роботи над проектом, обговорюють його в групах, консультуються з учителем, розподіляють ролі, коримтуютья Контрольним списком планування проекту. При виконанні завдань кожній групі необхідно буде проаналізувати інформацію та аргументувати певні висновки та твердження, тому вчитель знайомить учнів Формою оцінювання вміння аргументувати та Формою оцінювання вміння аналізувати . Це дасть можливість протягом усієї роботи над проектом учням проводити самооцінку своєї діяльності.
Перша група працює з питанням «Як ми можемо зберігати та примножувати природні ресурси?»
Знайти наукові статті, реферати та іншу літературу на тему збереження природних ресурсів і їх використання, та шкідливий вплив діяльності теплотехніки на довкілля, зокрема про причини виникнення кислотних дощів.
Для цього учням потрібно використати матеріали підручника, web- ресурсів (запропонованих вчителем) та скласти добірку фактів-аргументів. Відповідають на запитання:
• Як здійснюється водний цикл кислотного дощу та яку небезпеку він представляє?
• Яким чином рівень рН впливає на якість води та життя водного світу?
Учням потрібно визначити причини виникнення кислотних дощів. Виконуючи це завдання учні заповнюють опитувальник «Кислотні дощі». https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdVZSRDcxUxql_QXrdISG9qFSEHOIYC-pc69w-7wrgBk4F3Dg/viewform
Вчитель знайомить учнів з прикладами презентацій, знайомить з Інструкцією створення презентації, розробленою вчителем.
Результат роботи групи – електронна презентація, в якій буде відображено зміст дослідження, результати та висновки учнів.
Друга група працює з питанням «Чи могли б ми жити на іншій планеті, крім Землі?»
Учням потрібно знайти 5 аргументів, що дозволяють стверджувати: «Земля — планета з найсприятливішими мовами існування людства». Для цього учні шукають та знайомляться з інформацією в Інтернеті про особливості будови атмосфери Землі, Марсу, Венери, та про важливість озонового шару в атмосфері Землі.
Вчитель розповідає про блог як форму спілкування та співробітництва. Знайомить учнів з Формою оцінювання блогу для того, щоб допомогти створити такий блог.
Результатом їхньої роботи є учнівський блог, на якому буде обговорене питання «Що таке озон? Що спричинює руйнування озонового шару Землі?». Приклад учнівського блогу http://ozonshar.blogspot.com/
Впродовж роботи над проектом учні ведуть Календар роботи групи (приклад роботи першої групи), що допоможе кожному чітко спрямовувати свою навчальну діяльність та оцінювати її.
Після того як кожна група презентує результати своєї роботи провести «круглий стіл», на якому учні обговорюватимуть як підготовку, виконання проектів, їх презентацію. Необхідно звернути увагу на те, як ії виступ чи презентація були сприйняті.
Завершить вивчення теми обговорення відповідей на ключове питання «Чи може сьогодення навчитися з минулого?»
По закінченню можна організувати в школі публічну презентацію учнівських робіт проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ісмаїлова Анна

==Фах, навчальний предмет==
Викладач інформатики, фізики і математики

==Навчальний заклад==
Євдокіївська філія Магдалинівської ЗОШ

==Місто\село, район, область==
с.Євдокіївка,
Магдалинівський р-н, Дніпропетровська обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього"

==Дати проведення тренінгу==

17 - 30 жовтня 2017 року

==Місце проведення тренінгу==

смт. Магдалинівка

==Тренери==
Теліпко Наталя Дмитрівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ісмаїлової Анни з теми "Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля", 8 клас

2017-11-01T09:09:56Z

Ismayilova Anna: /* Відомості про тренінг */

=Назва навчальної теми=

Теплові явища (30 год)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет - фізика, другорядні предмети - інформатика

=Вік учнів, клас=

8 клас, 13-14 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Проект для 8 класу з Фізики , тема № 1. Теплові явища (30 год )
Під час роботи над проектом « Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля» учні опрацюють навчальний матеріал, який стосується теплових явищ в розрізі зазначеної теми, нададуть власну оцінку впливу теплотехніки на довкілля, проаналізують перебіг теплових процесів; усвідомлять важливості енергозбережувальних заходів у масштабах родини, громади, країни.
Об’єднавшись у 2 групи , учнями буде створено мультимедійну презентацію, учнівський блог «Озоновий шар Землі», публікація.
Завершенням проекту буде обговорення «Чи може сьогодення навчитися з минулого?»

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про вплив теплотехніки на природні процесі та довкілля відбувається при заповненні ними таблиці З З-Х-Д.
Під час заповнення свого блогу «Захист довкілля – справа кожного і всіх», який ведуть учні першої групи, що працює з питанням «Як ми можемо зберігати та примножувати природні ресурси?» впродовж роботи над проектом, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
При підготовці презентації учні другої групи, яка працює з питанням «Чи могли б ми жити на іншій планеті, крім Землі?» користуються Формою оцінювання комп’ютерних робіт , яка допоможе учням ефективно продемонструвати те, чому вони навчилися.
Вчитель запрошує учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи.
Вчитель використовує Контрольний список процесу дослідження також і для підсумкового оцінювання, організувавши взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним.
Вчитель оцінює учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Чи може сьогодення навчитися з минулого?

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Вчитель проводить дискусію щодо того як діяльність людини впливає на природні процеси.
Знайомить учнів з презентацією Проекту «Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля».
Ознайомивши учнів з довідкою про вплив діяльності теплотехніки на довкілля вчитель пропонує кожному заповнити таблицю З-Х-Д для того, щоб учні оцінили свої знання, усвідомили перспективу отримання нових знань, а потім проаналізували результати тих знань, які отримали. Вчитель наголошує, що під час роботи над проектом учням необхідно буде ознайомитись з додатковою інформацією по темі “Теплові явища” ( відповідно до навчального плану цієї теми) Працюючи в Інтернеті можна скористатися такими ресурсами
http://subject.com.ua/textbook/physics/7klas/3.html
uk.wikipedia.org/wiki/Кислотні_дощі
http://refs.co.ua/81142-Prichiny_vozniknoveniya_i_ekologicheskie_posledstviya_kislotnyh_dozhdeiy.html
http://poradi.ru/osobistist/26473-shho-take-ozonovij-shar-zemli-problemi-ozonovogo.html
http://studopedia.com.ua/1_272918_ruynuvannya-ozonovogo-sharu-zemli.html
Вчитель звертає увагу на те, що необхідно дотримуватись авторських прав і обов’язково вказувати посилання на ресурс, яким скористувалися.
Учитель об’єднує учнів в 2 групи за бажанням учнів. Кожна група обирає тематичне питання, над яким буде працювати.
На початку роботи над проектом вчитель ставить проблемне питання «Якими web-ресурсами слід користуватися?» Кожен учень виконує вправу щодо оцінювання сайту за Формою оцінювання сайту. Виконання цієї вправи дасть можливість учням навчитися більш критично ставитися до будь-якої інформації, перевіряти її на достовірність, серйозно підходити до використання web-ресурсу.
Ознайомившись з ключовим, тематичними та змістовими питаннями проекту і завданнями , учні прописують план дій для роботи над проектом, обговорюють його в групах, консультуються з учителем, розподіляють ролі, коримтуютья Контрольним списком планування проекту. При виконанні завдань кожній групі необхідно буде проаналізувати інформацію та аргументувати певні висновки та твердження, тому вчитель знайомить учнів Формою оцінювання вміння аргументувати та Формою оцінювання вміння аналізувати . Це дасть можливість протягом усієї роботи над проектом учням проводити самооцінку своєї діяльності.
Перша група працює з питанням «Як ми можемо зберігати та примножувати природні ресурси?»
Знайти наукові статті, реферати та іншу літературу на тему збереження природних ресурсів і їх використання, та шкідливий вплив діяльності теплотехніки на довкілля, зокрема про причини виникнення кислотних дощів.
Для цього учням потрібно використати матеріали підручника, web- ресурсів (запропонованих вчителем) та скласти добірку фактів-аргументів. Відповідають на запитання:
• Як здійснюється водний цикл кислотного дощу та яку небезпеку він представляє?
• Яким чином рівень рН впливає на якість води та життя водного світу?
Учням потрібно визначити 5 основних пропозицій на тему мінімізації причин виникнення кислотних дощів. Виконуючи це завдання учні заповнюють опитувальник «Кислотні дощі». https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdVZSRDcxUxql_QXrdISG9qFSEHOIYC-pc69w-7wrgBk4F3Dg/viewform
Вчитель знайомить учнів з прикладами публікацій, знайомить з Інструкцією створення публікації, розробленою вчителем.
Результат роботи групи – електронна публікація, в якій буде відображено зміст дослідження, результати та висновки учнів.
Друга група працює з питанням «Чи могли б ми жити на іншій планеті, крім Землі?»
Учням потрібно знайти 5 аргументів, що дозволяють стверджувати: «Земля — планета з найсприятливішими мовами існування людства». Для цього учні шукають та знайомляться з інформацією в Інтернеті про особливості будови атмосфери Землі, Марсу, Венери, та про важливість озонового шару в атмосфері Землі.
Вчитель розповідає про блог як форму спілкування та співробітництва. Знайомить учнів з Формою оцінювання блогу для того, щоб допомогти створити такий блог.
Результатом їхньої роботи є учнівський блог, на якому буде обговорене питання «Що таке озон? Що спричинює руйнування озонового шару Землі?». Приклад учнівського блогу http://ozonshar.blogspot.com/
Впродовж роботи над проектом учні ведуть Календар роботи групи (приклад роботи першої групи), що допоможе кожному чітко спрямовувати свою навчальну діяльність та оцінювати її.
Після того як кожна група презентує результати своєї роботи провести «круглий стіл», на якому учні обговорюватимуть як підготовку, виконання проектів, їх презентацію. Необхідно звернути увагу на те, як ії виступ чи презентація були сприйняті.
Завершить вивчення теми обговорення відповідей на ключове питання «Чи може сьогодення навчитися з минулого?»
По закінченню можна організувати в школі публічну презентацію учнівських робіт проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ісмаїлова Анна

==Фах, навчальний предмет==
Викладач інформатики, фізики і математики

==Навчальний заклад==
Євдокіївська філія Магдалинівської ЗОШ

==Місто\село, район, область==
с.Євдокіївка,
Магдалинівський р-н, Дніпропетровська обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього"

==Дати проведення тренінгу==

17 - 30 жовтня 2017 року

==Місце проведення тренінгу==

смт. Магдалинівка

==Тренери==
Теліпко Наталя Дмитрівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ісмаїлової Анни з теми "Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля", 8 клас

2017-11-01T09:07:39Z

Ismayilova Anna: /* Місто\село, район, область */

=Назва навчальної теми=

Теплові явища (30 год)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет - фізика, другорядні предмети - інформатика

=Вік учнів, клас=

8 клас, 13-14 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Проект для 8 класу з Фізики , тема № 1. Теплові явища (30 год )
Під час роботи над проектом « Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля» учні опрацюють навчальний матеріал, який стосується теплових явищ в розрізі зазначеної теми, нададуть власну оцінку впливу теплотехніки на довкілля, проаналізують перебіг теплових процесів; усвідомлять важливості енергозбережувальних заходів у масштабах родини, громади, країни.
Об’єднавшись у 2 групи , учнями буде створено мультимедійну презентацію, учнівський блог «Озоновий шар Землі», публікація.
Завершенням проекту буде обговорення «Чи може сьогодення навчитися з минулого?»

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про вплив теплотехніки на природні процесі та довкілля відбувається при заповненні ними таблиці З З-Х-Д.
Під час заповнення свого блогу «Захист довкілля – справа кожного і всіх», який ведуть учні першої групи, що працює з питанням «Як ми можемо зберігати та примножувати природні ресурси?» впродовж роботи над проектом, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
При підготовці презентації учні другої групи, яка працює з питанням «Чи могли б ми жити на іншій планеті, крім Землі?» користуються Формою оцінювання комп’ютерних робіт , яка допоможе учням ефективно продемонструвати те, чому вони навчилися.
Вчитель запрошує учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи.
Вчитель використовує Контрольний список процесу дослідження також і для підсумкового оцінювання, організувавши взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним.
Вчитель оцінює учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Чи може сьогодення навчитися з минулого?

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Вчитель проводить дискусію щодо того як діяльність людини впливає на природні процеси.
Знайомить учнів з презентацією Проекту «Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля».
Ознайомивши учнів з довідкою про вплив діяльності теплотехніки на довкілля вчитель пропонує кожному заповнити таблицю З-Х-Д для того, щоб учні оцінили свої знання, усвідомили перспективу отримання нових знань, а потім проаналізували результати тих знань, які отримали. Вчитель наголошує, що під час роботи над проектом учням необхідно буде ознайомитись з додатковою інформацією по темі “Теплові явища” ( відповідно до навчального плану цієї теми) Працюючи в Інтернеті можна скористатися такими ресурсами
http://subject.com.ua/textbook/physics/7klas/3.html
uk.wikipedia.org/wiki/Кислотні_дощі
http://refs.co.ua/81142-Prichiny_vozniknoveniya_i_ekologicheskie_posledstviya_kislotnyh_dozhdeiy.html
http://poradi.ru/osobistist/26473-shho-take-ozonovij-shar-zemli-problemi-ozonovogo.html
http://studopedia.com.ua/1_272918_ruynuvannya-ozonovogo-sharu-zemli.html
Вчитель звертає увагу на те, що необхідно дотримуватись авторських прав і обов’язково вказувати посилання на ресурс, яким скористувалися.
Учитель об’єднує учнів в 2 групи за бажанням учнів. Кожна група обирає тематичне питання, над яким буде працювати.
На початку роботи над проектом вчитель ставить проблемне питання «Якими web-ресурсами слід користуватися?» Кожен учень виконує вправу щодо оцінювання сайту за Формою оцінювання сайту. Виконання цієї вправи дасть можливість учням навчитися більш критично ставитися до будь-якої інформації, перевіряти її на достовірність, серйозно підходити до використання web-ресурсу.
Ознайомившись з ключовим, тематичними та змістовими питаннями проекту і завданнями , учні прописують план дій для роботи над проектом, обговорюють його в групах, консультуються з учителем, розподіляють ролі, коримтуютья Контрольним списком планування проекту. При виконанні завдань кожній групі необхідно буде проаналізувати інформацію та аргументувати певні висновки та твердження, тому вчитель знайомить учнів Формою оцінювання вміння аргументувати та Формою оцінювання вміння аналізувати . Це дасть можливість протягом усієї роботи над проектом учням проводити самооцінку своєї діяльності.
Перша група працює з питанням «Як ми можемо зберігати та примножувати природні ресурси?»
Знайти наукові статті, реферати та іншу літературу на тему збереження природних ресурсів і їх використання, та шкідливий вплив діяльності теплотехніки на довкілля, зокрема про причини виникнення кислотних дощів.
Для цього учням потрібно використати матеріали підручника, web- ресурсів (запропонованих вчителем) та скласти добірку фактів-аргументів. Відповідають на запитання:
• Як здійснюється водний цикл кислотного дощу та яку небезпеку він представляє?
• Яким чином рівень рН впливає на якість води та життя водного світу?
Учням потрібно визначити 5 основних пропозицій на тему мінімізації причин виникнення кислотних дощів. Виконуючи це завдання учні заповнюють опитувальник «Кислотні дощі». https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdVZSRDcxUxql_QXrdISG9qFSEHOIYC-pc69w-7wrgBk4F3Dg/viewform
Вчитель знайомить учнів з прикладами публікацій, знайомить з Інструкцією створення публікації, розробленою вчителем.
Результат роботи групи – електронна публікація, в якій буде відображено зміст дослідження, результати та висновки учнів.
Друга група працює з питанням «Чи могли б ми жити на іншій планеті, крім Землі?»
Учням потрібно знайти 5 аргументів, що дозволяють стверджувати: «Земля — планета з найсприятливішими мовами існування людства». Для цього учні шукають та знайомляться з інформацією в Інтернеті про особливості будови атмосфери Землі, Марсу, Венери, та про важливість озонового шару в атмосфері Землі.
Вчитель розповідає про блог як форму спілкування та співробітництва. Знайомить учнів з Формою оцінювання блогу для того, щоб допомогти створити такий блог.
Результатом їхньої роботи є учнівський блог, на якому буде обговорене питання «Що таке озон? Що спричинює руйнування озонового шару Землі?». Приклад учнівського блогу http://ozonshar.blogspot.com/
Впродовж роботи над проектом учні ведуть Календар роботи групи (приклад роботи першої групи), що допоможе кожному чітко спрямовувати свою навчальну діяльність та оцінювати її.
Після того як кожна група презентує результати своєї роботи провести «круглий стіл», на якому учні обговорюватимуть як підготовку, виконання проектів, їх презентацію. Необхідно звернути увагу на те, як ії виступ чи презентація були сприйняті.
Завершить вивчення теми обговорення відповідей на ключове питання «Чи може сьогодення навчитися з минулого?»
По закінченню можна організувати в школі публічну презентацію учнівських робіт проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ісмаїлова Анна

==Фах, навчальний предмет==
Викладач інформатики, фізики і математики

==Навчальний заклад==
Євдокіївська філія Магдалинівської ЗОШ

==Місто\село, район, область==
с.Євдокіївка,
Магдалинівський р-н, Дніпропетровська обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ісмаїлової Анни з теми "Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля", 8 клас

2017-11-01T09:07:04Z

Ismayilova Anna: /* Навчальний заклад */

=Назва навчальної теми=

Теплові явища (30 год)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет - фізика, другорядні предмети - інформатика

=Вік учнів, клас=

8 клас, 13-14 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Проект для 8 класу з Фізики , тема № 1. Теплові явища (30 год )
Під час роботи над проектом « Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля» учні опрацюють навчальний матеріал, який стосується теплових явищ в розрізі зазначеної теми, нададуть власну оцінку впливу теплотехніки на довкілля, проаналізують перебіг теплових процесів; усвідомлять важливості енергозбережувальних заходів у масштабах родини, громади, країни.
Об’єднавшись у 2 групи , учнями буде створено мультимедійну презентацію, учнівський блог «Озоновий шар Землі», публікація.
Завершенням проекту буде обговорення «Чи може сьогодення навчитися з минулого?»

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про вплив теплотехніки на природні процесі та довкілля відбувається при заповненні ними таблиці З З-Х-Д.
Під час заповнення свого блогу «Захист довкілля – справа кожного і всіх», який ведуть учні першої групи, що працює з питанням «Як ми можемо зберігати та примножувати природні ресурси?» впродовж роботи над проектом, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
При підготовці презентації учні другої групи, яка працює з питанням «Чи могли б ми жити на іншій планеті, крім Землі?» користуються Формою оцінювання комп’ютерних робіт , яка допоможе учням ефективно продемонструвати те, чому вони навчилися.
Вчитель запрошує учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи.
Вчитель використовує Контрольний список процесу дослідження також і для підсумкового оцінювання, організувавши взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним.
Вчитель оцінює учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Чи може сьогодення навчитися з минулого?

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Вчитель проводить дискусію щодо того як діяльність людини впливає на природні процеси.
Знайомить учнів з презентацією Проекту «Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля».
Ознайомивши учнів з довідкою про вплив діяльності теплотехніки на довкілля вчитель пропонує кожному заповнити таблицю З-Х-Д для того, щоб учні оцінили свої знання, усвідомили перспективу отримання нових знань, а потім проаналізували результати тих знань, які отримали. Вчитель наголошує, що під час роботи над проектом учням необхідно буде ознайомитись з додатковою інформацією по темі “Теплові явища” ( відповідно до навчального плану цієї теми) Працюючи в Інтернеті можна скористатися такими ресурсами
http://subject.com.ua/textbook/physics/7klas/3.html
uk.wikipedia.org/wiki/Кислотні_дощі
http://refs.co.ua/81142-Prichiny_vozniknoveniya_i_ekologicheskie_posledstviya_kislotnyh_dozhdeiy.html
http://poradi.ru/osobistist/26473-shho-take-ozonovij-shar-zemli-problemi-ozonovogo.html
http://studopedia.com.ua/1_272918_ruynuvannya-ozonovogo-sharu-zemli.html
Вчитель звертає увагу на те, що необхідно дотримуватись авторських прав і обов’язково вказувати посилання на ресурс, яким скористувалися.
Учитель об’єднує учнів в 2 групи за бажанням учнів. Кожна група обирає тематичне питання, над яким буде працювати.
На початку роботи над проектом вчитель ставить проблемне питання «Якими web-ресурсами слід користуватися?» Кожен учень виконує вправу щодо оцінювання сайту за Формою оцінювання сайту. Виконання цієї вправи дасть можливість учням навчитися більш критично ставитися до будь-якої інформації, перевіряти її на достовірність, серйозно підходити до використання web-ресурсу.
Ознайомившись з ключовим, тематичними та змістовими питаннями проекту і завданнями , учні прописують план дій для роботи над проектом, обговорюють його в групах, консультуються з учителем, розподіляють ролі, коримтуютья Контрольним списком планування проекту. При виконанні завдань кожній групі необхідно буде проаналізувати інформацію та аргументувати певні висновки та твердження, тому вчитель знайомить учнів Формою оцінювання вміння аргументувати та Формою оцінювання вміння аналізувати . Це дасть можливість протягом усієї роботи над проектом учням проводити самооцінку своєї діяльності.
Перша група працює з питанням «Як ми можемо зберігати та примножувати природні ресурси?»
Знайти наукові статті, реферати та іншу літературу на тему збереження природних ресурсів і їх використання, та шкідливий вплив діяльності теплотехніки на довкілля, зокрема про причини виникнення кислотних дощів.
Для цього учням потрібно використати матеріали підручника, web- ресурсів (запропонованих вчителем) та скласти добірку фактів-аргументів. Відповідають на запитання:
• Як здійснюється водний цикл кислотного дощу та яку небезпеку він представляє?
• Яким чином рівень рН впливає на якість води та життя водного світу?
Учням потрібно визначити 5 основних пропозицій на тему мінімізації причин виникнення кислотних дощів. Виконуючи це завдання учні заповнюють опитувальник «Кислотні дощі». https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdVZSRDcxUxql_QXrdISG9qFSEHOIYC-pc69w-7wrgBk4F3Dg/viewform
Вчитель знайомить учнів з прикладами публікацій, знайомить з Інструкцією створення публікації, розробленою вчителем.
Результат роботи групи – електронна публікація, в якій буде відображено зміст дослідження, результати та висновки учнів.
Друга група працює з питанням «Чи могли б ми жити на іншій планеті, крім Землі?»
Учням потрібно знайти 5 аргументів, що дозволяють стверджувати: «Земля — планета з найсприятливішими мовами існування людства». Для цього учні шукають та знайомляться з інформацією в Інтернеті про особливості будови атмосфери Землі, Марсу, Венери, та про важливість озонового шару в атмосфері Землі.
Вчитель розповідає про блог як форму спілкування та співробітництва. Знайомить учнів з Формою оцінювання блогу для того, щоб допомогти створити такий блог.
Результатом їхньої роботи є учнівський блог, на якому буде обговорене питання «Що таке озон? Що спричинює руйнування озонового шару Землі?». Приклад учнівського блогу http://ozonshar.blogspot.com/
Впродовж роботи над проектом учні ведуть Календар роботи групи (приклад роботи першої групи), що допоможе кожному чітко спрямовувати свою навчальну діяльність та оцінювати її.
Після того як кожна група презентує результати своєї роботи провести «круглий стіл», на якому учні обговорюватимуть як підготовку, виконання проектів, їх презентацію. Необхідно звернути увагу на те, як ії виступ чи презентація були сприйняті.
Завершить вивчення теми обговорення відповідей на ключове питання «Чи може сьогодення навчитися з минулого?»
По закінченню можна організувати в школі публічну презентацію учнівських робіт проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ісмаїлова Анна

==Фах, навчальний предмет==
Викладач інформатики, фізики і математики

==Навчальний заклад==
Євдокіївська філія Магдалинівської ЗОШ

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ісмаїлової Анни з теми "Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля", 8 клас

2017-11-01T09:06:42Z

Ismayilova Anna: /* Навчальний заклад */

=Назва навчальної теми=

Теплові явища (30 год)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет - фізика, другорядні предмети - інформатика

=Вік учнів, клас=

8 клас, 13-14 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Проект для 8 класу з Фізики , тема № 1. Теплові явища (30 год )
Під час роботи над проектом « Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля» учні опрацюють навчальний матеріал, який стосується теплових явищ в розрізі зазначеної теми, нададуть власну оцінку впливу теплотехніки на довкілля, проаналізують перебіг теплових процесів; усвідомлять важливості енергозбережувальних заходів у масштабах родини, громади, країни.
Об’єднавшись у 2 групи , учнями буде створено мультимедійну презентацію, учнівський блог «Озоновий шар Землі», публікація.
Завершенням проекту буде обговорення «Чи може сьогодення навчитися з минулого?»

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про вплив теплотехніки на природні процесі та довкілля відбувається при заповненні ними таблиці З З-Х-Д.
Під час заповнення свого блогу «Захист довкілля – справа кожного і всіх», який ведуть учні першої групи, що працює з питанням «Як ми можемо зберігати та примножувати природні ресурси?» впродовж роботи над проектом, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
При підготовці презентації учні другої групи, яка працює з питанням «Чи могли б ми жити на іншій планеті, крім Землі?» користуються Формою оцінювання комп’ютерних робіт , яка допоможе учням ефективно продемонструвати те, чому вони навчилися.
Вчитель запрошує учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи.
Вчитель використовує Контрольний список процесу дослідження також і для підсумкового оцінювання, організувавши взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним.
Вчитель оцінює учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Чи може сьогодення навчитися з минулого?

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Вчитель проводить дискусію щодо того як діяльність людини впливає на природні процеси.
Знайомить учнів з презентацією Проекту «Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля».
Ознайомивши учнів з довідкою про вплив діяльності теплотехніки на довкілля вчитель пропонує кожному заповнити таблицю З-Х-Д для того, щоб учні оцінили свої знання, усвідомили перспективу отримання нових знань, а потім проаналізували результати тих знань, які отримали. Вчитель наголошує, що під час роботи над проектом учням необхідно буде ознайомитись з додатковою інформацією по темі “Теплові явища” ( відповідно до навчального плану цієї теми) Працюючи в Інтернеті можна скористатися такими ресурсами
http://subject.com.ua/textbook/physics/7klas/3.html
uk.wikipedia.org/wiki/Кислотні_дощі
http://refs.co.ua/81142-Prichiny_vozniknoveniya_i_ekologicheskie_posledstviya_kislotnyh_dozhdeiy.html
http://poradi.ru/osobistist/26473-shho-take-ozonovij-shar-zemli-problemi-ozonovogo.html
http://studopedia.com.ua/1_272918_ruynuvannya-ozonovogo-sharu-zemli.html
Вчитель звертає увагу на те, що необхідно дотримуватись авторських прав і обов’язково вказувати посилання на ресурс, яким скористувалися.
Учитель об’єднує учнів в 2 групи за бажанням учнів. Кожна група обирає тематичне питання, над яким буде працювати.
На початку роботи над проектом вчитель ставить проблемне питання «Якими web-ресурсами слід користуватися?» Кожен учень виконує вправу щодо оцінювання сайту за Формою оцінювання сайту. Виконання цієї вправи дасть можливість учням навчитися більш критично ставитися до будь-якої інформації, перевіряти її на достовірність, серйозно підходити до використання web-ресурсу.
Ознайомившись з ключовим, тематичними та змістовими питаннями проекту і завданнями , учні прописують план дій для роботи над проектом, обговорюють його в групах, консультуються з учителем, розподіляють ролі, коримтуютья Контрольним списком планування проекту. При виконанні завдань кожній групі необхідно буде проаналізувати інформацію та аргументувати певні висновки та твердження, тому вчитель знайомить учнів Формою оцінювання вміння аргументувати та Формою оцінювання вміння аналізувати . Це дасть можливість протягом усієї роботи над проектом учням проводити самооцінку своєї діяльності.
Перша група працює з питанням «Як ми можемо зберігати та примножувати природні ресурси?»
Знайти наукові статті, реферати та іншу літературу на тему збереження природних ресурсів і їх використання, та шкідливий вплив діяльності теплотехніки на довкілля, зокрема про причини виникнення кислотних дощів.
Для цього учням потрібно використати матеріали підручника, web- ресурсів (запропонованих вчителем) та скласти добірку фактів-аргументів. Відповідають на запитання:
• Як здійснюється водний цикл кислотного дощу та яку небезпеку він представляє?
• Яким чином рівень рН впливає на якість води та життя водного світу?
Учням потрібно визначити 5 основних пропозицій на тему мінімізації причин виникнення кислотних дощів. Виконуючи це завдання учні заповнюють опитувальник «Кислотні дощі». https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdVZSRDcxUxql_QXrdISG9qFSEHOIYC-pc69w-7wrgBk4F3Dg/viewform
Вчитель знайомить учнів з прикладами публікацій, знайомить з Інструкцією створення публікації, розробленою вчителем.
Результат роботи групи – електронна публікація, в якій буде відображено зміст дослідження, результати та висновки учнів.
Друга група працює з питанням «Чи могли б ми жити на іншій планеті, крім Землі?»
Учням потрібно знайти 5 аргументів, що дозволяють стверджувати: «Земля — планета з найсприятливішими мовами існування людства». Для цього учні шукають та знайомляться з інформацією в Інтернеті про особливості будови атмосфери Землі, Марсу, Венери, та про важливість озонового шару в атмосфері Землі.
Вчитель розповідає про блог як форму спілкування та співробітництва. Знайомить учнів з Формою оцінювання блогу для того, щоб допомогти створити такий блог.
Результатом їхньої роботи є учнівський блог, на якому буде обговорене питання «Що таке озон? Що спричинює руйнування озонового шару Землі?». Приклад учнівського блогу http://ozonshar.blogspot.com/
Впродовж роботи над проектом учні ведуть Календар роботи групи (приклад роботи першої групи), що допоможе кожному чітко спрямовувати свою навчальну діяльність та оцінювати її.
Після того як кожна група презентує результати своєї роботи провести «круглий стіл», на якому учні обговорюватимуть як підготовку, виконання проектів, їх презентацію. Необхідно звернути увагу на те, як ії виступ чи презентація були сприйняті.
Завершить вивчення теми обговорення відповідей на ключове питання «Чи може сьогодення навчитися з минулого?»
По закінченню можна організувати в школі публічну презентацію учнівських робіт проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ісмаїлова Анна

==Фах, навчальний предмет==
Викладач інформатики, фізики і математики

==Навчальний заклад==
Євдокіївська філія Магдалинівської ЗОШ
Шевченківська ЗОШ

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ісмаїлової Анни з теми "Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля", 8 клас

2017-11-01T09:06:07Z

Ismayilova Anna: /* Фах, навчальний предмет */

=Назва навчальної теми=

Теплові явища (30 год)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет - фізика, другорядні предмети - інформатика

=Вік учнів, клас=

8 клас, 13-14 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Проект для 8 класу з Фізики , тема № 1. Теплові явища (30 год )
Під час роботи над проектом « Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля» учні опрацюють навчальний матеріал, який стосується теплових явищ в розрізі зазначеної теми, нададуть власну оцінку впливу теплотехніки на довкілля, проаналізують перебіг теплових процесів; усвідомлять важливості енергозбережувальних заходів у масштабах родини, громади, країни.
Об’єднавшись у 2 групи , учнями буде створено мультимедійну презентацію, учнівський блог «Озоновий шар Землі», публікація.
Завершенням проекту буде обговорення «Чи може сьогодення навчитися з минулого?»

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про вплив теплотехніки на природні процесі та довкілля відбувається при заповненні ними таблиці З З-Х-Д.
Під час заповнення свого блогу «Захист довкілля – справа кожного і всіх», який ведуть учні першої групи, що працює з питанням «Як ми можемо зберігати та примножувати природні ресурси?» впродовж роботи над проектом, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
При підготовці презентації учні другої групи, яка працює з питанням «Чи могли б ми жити на іншій планеті, крім Землі?» користуються Формою оцінювання комп’ютерних робіт , яка допоможе учням ефективно продемонструвати те, чому вони навчилися.
Вчитель запрошує учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи.
Вчитель використовує Контрольний список процесу дослідження також і для підсумкового оцінювання, організувавши взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним.
Вчитель оцінює учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Чи може сьогодення навчитися з минулого?

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Вчитель проводить дискусію щодо того як діяльність людини впливає на природні процеси.
Знайомить учнів з презентацією Проекту «Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля».
Ознайомивши учнів з довідкою про вплив діяльності теплотехніки на довкілля вчитель пропонує кожному заповнити таблицю З-Х-Д для того, щоб учні оцінили свої знання, усвідомили перспективу отримання нових знань, а потім проаналізували результати тих знань, які отримали. Вчитель наголошує, що під час роботи над проектом учням необхідно буде ознайомитись з додатковою інформацією по темі “Теплові явища” ( відповідно до навчального плану цієї теми) Працюючи в Інтернеті можна скористатися такими ресурсами
http://subject.com.ua/textbook/physics/7klas/3.html
uk.wikipedia.org/wiki/Кислотні_дощі
http://refs.co.ua/81142-Prichiny_vozniknoveniya_i_ekologicheskie_posledstviya_kislotnyh_dozhdeiy.html
http://poradi.ru/osobistist/26473-shho-take-ozonovij-shar-zemli-problemi-ozonovogo.html
http://studopedia.com.ua/1_272918_ruynuvannya-ozonovogo-sharu-zemli.html
Вчитель звертає увагу на те, що необхідно дотримуватись авторських прав і обов’язково вказувати посилання на ресурс, яким скористувалися.
Учитель об’єднує учнів в 2 групи за бажанням учнів. Кожна група обирає тематичне питання, над яким буде працювати.
На початку роботи над проектом вчитель ставить проблемне питання «Якими web-ресурсами слід користуватися?» Кожен учень виконує вправу щодо оцінювання сайту за Формою оцінювання сайту. Виконання цієї вправи дасть можливість учням навчитися більш критично ставитися до будь-якої інформації, перевіряти її на достовірність, серйозно підходити до використання web-ресурсу.
Ознайомившись з ключовим, тематичними та змістовими питаннями проекту і завданнями , учні прописують план дій для роботи над проектом, обговорюють його в групах, консультуються з учителем, розподіляють ролі, коримтуютья Контрольним списком планування проекту. При виконанні завдань кожній групі необхідно буде проаналізувати інформацію та аргументувати певні висновки та твердження, тому вчитель знайомить учнів Формою оцінювання вміння аргументувати та Формою оцінювання вміння аналізувати . Це дасть можливість протягом усієї роботи над проектом учням проводити самооцінку своєї діяльності.
Перша група працює з питанням «Як ми можемо зберігати та примножувати природні ресурси?»
Знайти наукові статті, реферати та іншу літературу на тему збереження природних ресурсів і їх використання, та шкідливий вплив діяльності теплотехніки на довкілля, зокрема про причини виникнення кислотних дощів.
Для цього учням потрібно використати матеріали підручника, web- ресурсів (запропонованих вчителем) та скласти добірку фактів-аргументів. Відповідають на запитання:
• Як здійснюється водний цикл кислотного дощу та яку небезпеку він представляє?
• Яким чином рівень рН впливає на якість води та життя водного світу?
Учням потрібно визначити 5 основних пропозицій на тему мінімізації причин виникнення кислотних дощів. Виконуючи це завдання учні заповнюють опитувальник «Кислотні дощі». https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdVZSRDcxUxql_QXrdISG9qFSEHOIYC-pc69w-7wrgBk4F3Dg/viewform
Вчитель знайомить учнів з прикладами публікацій, знайомить з Інструкцією створення публікації, розробленою вчителем.
Результат роботи групи – електронна публікація, в якій буде відображено зміст дослідження, результати та висновки учнів.
Друга група працює з питанням «Чи могли б ми жити на іншій планеті, крім Землі?»
Учням потрібно знайти 5 аргументів, що дозволяють стверджувати: «Земля — планета з найсприятливішими мовами існування людства». Для цього учні шукають та знайомляться з інформацією в Інтернеті про особливості будови атмосфери Землі, Марсу, Венери, та про важливість озонового шару в атмосфері Землі.
Вчитель розповідає про блог як форму спілкування та співробітництва. Знайомить учнів з Формою оцінювання блогу для того, щоб допомогти створити такий блог.
Результатом їхньої роботи є учнівський блог, на якому буде обговорене питання «Що таке озон? Що спричинює руйнування озонового шару Землі?». Приклад учнівського блогу http://ozonshar.blogspot.com/
Впродовж роботи над проектом учні ведуть Календар роботи групи (приклад роботи першої групи), що допоможе кожному чітко спрямовувати свою навчальну діяльність та оцінювати її.
Після того як кожна група презентує результати своєї роботи провести «круглий стіл», на якому учні обговорюватимуть як підготовку, виконання проектів, їх презентацію. Необхідно звернути увагу на те, як ії виступ чи презентація були сприйняті.
Завершить вивчення теми обговорення відповідей на ключове питання «Чи може сьогодення навчитися з минулого?»
По закінченню можна організувати в школі публічну презентацію учнівських робіт проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ісмаїлова Анна

==Фах, навчальний предмет==
Викладач інформатики, фізики і математики

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ісмаїлової Анни з теми "Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля", 8 клас

2017-11-01T09:05:36Z

Ismayilova Anna: /* Ім'я, прізвище */

=Назва навчальної теми=

Теплові явища (30 год)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет - фізика, другорядні предмети - інформатика

=Вік учнів, клас=

8 клас, 13-14 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Проект для 8 класу з Фізики , тема № 1. Теплові явища (30 год )
Під час роботи над проектом « Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля» учні опрацюють навчальний матеріал, який стосується теплових явищ в розрізі зазначеної теми, нададуть власну оцінку впливу теплотехніки на довкілля, проаналізують перебіг теплових процесів; усвідомлять важливості енергозбережувальних заходів у масштабах родини, громади, країни.
Об’єднавшись у 2 групи , учнями буде створено мультимедійну презентацію, учнівський блог «Озоновий шар Землі», публікація.
Завершенням проекту буде обговорення «Чи може сьогодення навчитися з минулого?»

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про вплив теплотехніки на природні процесі та довкілля відбувається при заповненні ними таблиці З З-Х-Д.
Під час заповнення свого блогу «Захист довкілля – справа кожного і всіх», який ведуть учні першої групи, що працює з питанням «Як ми можемо зберігати та примножувати природні ресурси?» впродовж роботи над проектом, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
При підготовці презентації учні другої групи, яка працює з питанням «Чи могли б ми жити на іншій планеті, крім Землі?» користуються Формою оцінювання комп’ютерних робіт , яка допоможе учням ефективно продемонструвати те, чому вони навчилися.
Вчитель запрошує учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи.
Вчитель використовує Контрольний список процесу дослідження також і для підсумкового оцінювання, організувавши взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним.
Вчитель оцінює учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Чи може сьогодення навчитися з минулого?

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Вчитель проводить дискусію щодо того як діяльність людини впливає на природні процеси.
Знайомить учнів з презентацією Проекту «Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля».
Ознайомивши учнів з довідкою про вплив діяльності теплотехніки на довкілля вчитель пропонує кожному заповнити таблицю З-Х-Д для того, щоб учні оцінили свої знання, усвідомили перспективу отримання нових знань, а потім проаналізували результати тих знань, які отримали. Вчитель наголошує, що під час роботи над проектом учням необхідно буде ознайомитись з додатковою інформацією по темі “Теплові явища” ( відповідно до навчального плану цієї теми) Працюючи в Інтернеті можна скористатися такими ресурсами
http://subject.com.ua/textbook/physics/7klas/3.html
uk.wikipedia.org/wiki/Кислотні_дощі
http://refs.co.ua/81142-Prichiny_vozniknoveniya_i_ekologicheskie_posledstviya_kislotnyh_dozhdeiy.html
http://poradi.ru/osobistist/26473-shho-take-ozonovij-shar-zemli-problemi-ozonovogo.html
http://studopedia.com.ua/1_272918_ruynuvannya-ozonovogo-sharu-zemli.html
Вчитель звертає увагу на те, що необхідно дотримуватись авторських прав і обов’язково вказувати посилання на ресурс, яким скористувалися.
Учитель об’єднує учнів в 2 групи за бажанням учнів. Кожна група обирає тематичне питання, над яким буде працювати.
На початку роботи над проектом вчитель ставить проблемне питання «Якими web-ресурсами слід користуватися?» Кожен учень виконує вправу щодо оцінювання сайту за Формою оцінювання сайту. Виконання цієї вправи дасть можливість учням навчитися більш критично ставитися до будь-якої інформації, перевіряти її на достовірність, серйозно підходити до використання web-ресурсу.
Ознайомившись з ключовим, тематичними та змістовими питаннями проекту і завданнями , учні прописують план дій для роботи над проектом, обговорюють його в групах, консультуються з учителем, розподіляють ролі, коримтуютья Контрольним списком планування проекту. При виконанні завдань кожній групі необхідно буде проаналізувати інформацію та аргументувати певні висновки та твердження, тому вчитель знайомить учнів Формою оцінювання вміння аргументувати та Формою оцінювання вміння аналізувати . Це дасть можливість протягом усієї роботи над проектом учням проводити самооцінку своєї діяльності.
Перша група працює з питанням «Як ми можемо зберігати та примножувати природні ресурси?»
Знайти наукові статті, реферати та іншу літературу на тему збереження природних ресурсів і їх використання, та шкідливий вплив діяльності теплотехніки на довкілля, зокрема про причини виникнення кислотних дощів.
Для цього учням потрібно використати матеріали підручника, web- ресурсів (запропонованих вчителем) та скласти добірку фактів-аргументів. Відповідають на запитання:
• Як здійснюється водний цикл кислотного дощу та яку небезпеку він представляє?
• Яким чином рівень рН впливає на якість води та життя водного світу?
Учням потрібно визначити 5 основних пропозицій на тему мінімізації причин виникнення кислотних дощів. Виконуючи це завдання учні заповнюють опитувальник «Кислотні дощі». https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdVZSRDcxUxql_QXrdISG9qFSEHOIYC-pc69w-7wrgBk4F3Dg/viewform
Вчитель знайомить учнів з прикладами публікацій, знайомить з Інструкцією створення публікації, розробленою вчителем.
Результат роботи групи – електронна публікація, в якій буде відображено зміст дослідження, результати та висновки учнів.
Друга група працює з питанням «Чи могли б ми жити на іншій планеті, крім Землі?»
Учням потрібно знайти 5 аргументів, що дозволяють стверджувати: «Земля — планета з найсприятливішими мовами існування людства». Для цього учні шукають та знайомляться з інформацією в Інтернеті про особливості будови атмосфери Землі, Марсу, Венери, та про важливість озонового шару в атмосфері Землі.
Вчитель розповідає про блог як форму спілкування та співробітництва. Знайомить учнів з Формою оцінювання блогу для того, щоб допомогти створити такий блог.
Результатом їхньої роботи є учнівський блог, на якому буде обговорене питання «Що таке озон? Що спричинює руйнування озонового шару Землі?». Приклад учнівського блогу http://ozonshar.blogspot.com/
Впродовж роботи над проектом учні ведуть Календар роботи групи (приклад роботи першої групи), що допоможе кожному чітко спрямовувати свою навчальну діяльність та оцінювати її.
Після того як кожна група презентує результати своєї роботи провести «круглий стіл», на якому учні обговорюватимуть як підготовку, виконання проектів, їх презентацію. Необхідно звернути увагу на те, як ії виступ чи презентація були сприйняті.
Завершить вивчення теми обговорення відповідей на ключове питання «Чи може сьогодення навчитися з минулого?»
По закінченню можна організувати в школі публічну презентацію учнівських робіт проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ісмаїлова Анна

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ісмаїлової Анни з теми "Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля", 8 клас

2017-11-01T09:04:10Z

Ismayilova Anna: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=

Теплові явища (30 год)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет - фізика, другорядні предмети - інформатика

=Вік учнів, клас=

8 клас, 13-14 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Проект для 8 класу з Фізики , тема № 1. Теплові явища (30 год )
Під час роботи над проектом « Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля» учні опрацюють навчальний матеріал, який стосується теплових явищ в розрізі зазначеної теми, нададуть власну оцінку впливу теплотехніки на довкілля, проаналізують перебіг теплових процесів; усвідомлять важливості енергозбережувальних заходів у масштабах родини, громади, країни.
Об’єднавшись у 2 групи , учнями буде створено мультимедійну презентацію, учнівський блог «Озоновий шар Землі», публікація.
Завершенням проекту буде обговорення «Чи може сьогодення навчитися з минулого?»

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про вплив теплотехніки на природні процесі та довкілля відбувається при заповненні ними таблиці З З-Х-Д.
Під час заповнення свого блогу «Захист довкілля – справа кожного і всіх», який ведуть учні першої групи, що працює з питанням «Як ми можемо зберігати та примножувати природні ресурси?» впродовж роботи над проектом, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
При підготовці презентації учні другої групи, яка працює з питанням «Чи могли б ми жити на іншій планеті, крім Землі?» користуються Формою оцінювання комп’ютерних робіт , яка допоможе учням ефективно продемонструвати те, чому вони навчилися.
Вчитель запрошує учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи.
Вчитель використовує Контрольний список процесу дослідження також і для підсумкового оцінювання, організувавши взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним.
Вчитель оцінює учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Чи може сьогодення навчитися з минулого?

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Вчитель проводить дискусію щодо того як діяльність людини впливає на природні процеси.
Знайомить учнів з презентацією Проекту «Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля».
Ознайомивши учнів з довідкою про вплив діяльності теплотехніки на довкілля вчитель пропонує кожному заповнити таблицю З-Х-Д для того, щоб учні оцінили свої знання, усвідомили перспективу отримання нових знань, а потім проаналізували результати тих знань, які отримали. Вчитель наголошує, що під час роботи над проектом учням необхідно буде ознайомитись з додатковою інформацією по темі “Теплові явища” ( відповідно до навчального плану цієї теми) Працюючи в Інтернеті можна скористатися такими ресурсами
http://subject.com.ua/textbook/physics/7klas/3.html
uk.wikipedia.org/wiki/Кислотні_дощі
http://refs.co.ua/81142-Prichiny_vozniknoveniya_i_ekologicheskie_posledstviya_kislotnyh_dozhdeiy.html
http://poradi.ru/osobistist/26473-shho-take-ozonovij-shar-zemli-problemi-ozonovogo.html
http://studopedia.com.ua/1_272918_ruynuvannya-ozonovogo-sharu-zemli.html
Вчитель звертає увагу на те, що необхідно дотримуватись авторських прав і обов’язково вказувати посилання на ресурс, яким скористувалися.
Учитель об’єднує учнів в 2 групи за бажанням учнів. Кожна група обирає тематичне питання, над яким буде працювати.
На початку роботи над проектом вчитель ставить проблемне питання «Якими web-ресурсами слід користуватися?» Кожен учень виконує вправу щодо оцінювання сайту за Формою оцінювання сайту. Виконання цієї вправи дасть можливість учням навчитися більш критично ставитися до будь-якої інформації, перевіряти її на достовірність, серйозно підходити до використання web-ресурсу.
Ознайомившись з ключовим, тематичними та змістовими питаннями проекту і завданнями , учні прописують план дій для роботи над проектом, обговорюють його в групах, консультуються з учителем, розподіляють ролі, коримтуютья Контрольним списком планування проекту. При виконанні завдань кожній групі необхідно буде проаналізувати інформацію та аргументувати певні висновки та твердження, тому вчитель знайомить учнів Формою оцінювання вміння аргументувати та Формою оцінювання вміння аналізувати . Це дасть можливість протягом усієї роботи над проектом учням проводити самооцінку своєї діяльності.
Перша група працює з питанням «Як ми можемо зберігати та примножувати природні ресурси?»
Знайти наукові статті, реферати та іншу літературу на тему збереження природних ресурсів і їх використання, та шкідливий вплив діяльності теплотехніки на довкілля, зокрема про причини виникнення кислотних дощів.
Для цього учням потрібно використати матеріали підручника, web- ресурсів (запропонованих вчителем) та скласти добірку фактів-аргументів. Відповідають на запитання:
• Як здійснюється водний цикл кислотного дощу та яку небезпеку він представляє?
• Яким чином рівень рН впливає на якість води та життя водного світу?
Учням потрібно визначити 5 основних пропозицій на тему мінімізації причин виникнення кислотних дощів. Виконуючи це завдання учні заповнюють опитувальник «Кислотні дощі». https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdVZSRDcxUxql_QXrdISG9qFSEHOIYC-pc69w-7wrgBk4F3Dg/viewform
Вчитель знайомить учнів з прикладами публікацій, знайомить з Інструкцією створення публікації, розробленою вчителем.
Результат роботи групи – електронна публікація, в якій буде відображено зміст дослідження, результати та висновки учнів.
Друга група працює з питанням «Чи могли б ми жити на іншій планеті, крім Землі?»
Учням потрібно знайти 5 аргументів, що дозволяють стверджувати: «Земля — планета з найсприятливішими мовами існування людства». Для цього учні шукають та знайомляться з інформацією в Інтернеті про особливості будови атмосфери Землі, Марсу, Венери, та про важливість озонового шару в атмосфері Землі.
Вчитель розповідає про блог як форму спілкування та співробітництва. Знайомить учнів з Формою оцінювання блогу для того, щоб допомогти створити такий блог.
Результатом їхньої роботи є учнівський блог, на якому буде обговорене питання «Що таке озон? Що спричинює руйнування озонового шару Землі?». Приклад учнівського блогу http://ozonshar.blogspot.com/
Впродовж роботи над проектом учні ведуть Календар роботи групи (приклад роботи першої групи), що допоможе кожному чітко спрямовувати свою навчальну діяльність та оцінювати її.
Після того як кожна група презентує результати своєї роботи провести «круглий стіл», на якому учні обговорюватимуть як підготовку, виконання проектів, їх презентацію. Необхідно звернути увагу на те, як ії виступ чи презентація були сприйняті.
Завершить вивчення теми обговорення відповідей на ключове питання «Чи може сьогодення навчитися з минулого?»
По закінченню можна організувати в школі публічну презентацію учнівських робіт проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ісмаїлової Анни з теми "Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля", 8 клас

2017-11-01T09:02:25Z

Ismayilova Anna: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

Теплові явища (30 год)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет - фізика, другорядні предмети - інформатика

=Вік учнів, клас=

8 клас, 13-14 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про вплив теплотехніки на природні процесі та довкілля відбувається при заповненні ними таблиці З З-Х-Д.
Під час заповнення свого блогу «Захист довкілля – справа кожного і всіх», який ведуть учні першої групи, що працює з питанням «Як ми можемо зберігати та примножувати природні ресурси?» впродовж роботи над проектом, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
При підготовці презентації учні другої групи, яка працює з питанням «Чи могли б ми жити на іншій планеті, крім Землі?» користуються Формою оцінювання комп’ютерних робіт , яка допоможе учням ефективно продемонструвати те, чому вони навчилися.
Вчитель запрошує учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи.
Вчитель використовує Контрольний список процесу дослідження також і для підсумкового оцінювання, організувавши взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним.
Вчитель оцінює учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Чи може сьогодення навчитися з минулого?

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Вчитель проводить дискусію щодо того як діяльність людини впливає на природні процеси.
Знайомить учнів з презентацією Проекту «Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля».
Ознайомивши учнів з довідкою про вплив діяльності теплотехніки на довкілля вчитель пропонує кожному заповнити таблицю З-Х-Д для того, щоб учні оцінили свої знання, усвідомили перспективу отримання нових знань, а потім проаналізували результати тих знань, які отримали. Вчитель наголошує, що під час роботи над проектом учням необхідно буде ознайомитись з додатковою інформацією по темі “Теплові явища” ( відповідно до навчального плану цієї теми) Працюючи в Інтернеті можна скористатися такими ресурсами
http://subject.com.ua/textbook/physics/7klas/3.html
uk.wikipedia.org/wiki/Кислотні_дощі
http://refs.co.ua/81142-Prichiny_vozniknoveniya_i_ekologicheskie_posledstviya_kislotnyh_dozhdeiy.html
http://poradi.ru/osobistist/26473-shho-take-ozonovij-shar-zemli-problemi-ozonovogo.html
http://studopedia.com.ua/1_272918_ruynuvannya-ozonovogo-sharu-zemli.html
Вчитель звертає увагу на те, що необхідно дотримуватись авторських прав і обов’язково вказувати посилання на ресурс, яким скористувалися.
Учитель об’єднує учнів в 2 групи за бажанням учнів. Кожна група обирає тематичне питання, над яким буде працювати.
На початку роботи над проектом вчитель ставить проблемне питання «Якими web-ресурсами слід користуватися?» Кожен учень виконує вправу щодо оцінювання сайту за Формою оцінювання сайту. Виконання цієї вправи дасть можливість учням навчитися більш критично ставитися до будь-якої інформації, перевіряти її на достовірність, серйозно підходити до використання web-ресурсу.
Ознайомившись з ключовим, тематичними та змістовими питаннями проекту і завданнями , учні прописують план дій для роботи над проектом, обговорюють його в групах, консультуються з учителем, розподіляють ролі, коримтуютья Контрольним списком планування проекту. При виконанні завдань кожній групі необхідно буде проаналізувати інформацію та аргументувати певні висновки та твердження, тому вчитель знайомить учнів Формою оцінювання вміння аргументувати та Формою оцінювання вміння аналізувати . Це дасть можливість протягом усієї роботи над проектом учням проводити самооцінку своєї діяльності.
Перша група працює з питанням «Як ми можемо зберігати та примножувати природні ресурси?»
Знайти наукові статті, реферати та іншу літературу на тему збереження природних ресурсів і їх використання, та шкідливий вплив діяльності теплотехніки на довкілля, зокрема про причини виникнення кислотних дощів.
Для цього учням потрібно використати матеріали підручника, web- ресурсів (запропонованих вчителем) та скласти добірку фактів-аргументів. Відповідають на запитання:
• Як здійснюється водний цикл кислотного дощу та яку небезпеку він представляє?
• Яким чином рівень рН впливає на якість води та життя водного світу?
Учням потрібно визначити 5 основних пропозицій на тему мінімізації причин виникнення кислотних дощів. Виконуючи це завдання учні заповнюють опитувальник «Кислотні дощі». https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdVZSRDcxUxql_QXrdISG9qFSEHOIYC-pc69w-7wrgBk4F3Dg/viewform
Вчитель знайомить учнів з прикладами публікацій, знайомить з Інструкцією створення публікації, розробленою вчителем.
Результат роботи групи – електронна публікація, в якій буде відображено зміст дослідження, результати та висновки учнів.
Друга група працює з питанням «Чи могли б ми жити на іншій планеті, крім Землі?»
Учням потрібно знайти 5 аргументів, що дозволяють стверджувати: «Земля — планета з найсприятливішими мовами існування людства». Для цього учні шукають та знайомляться з інформацією в Інтернеті про особливості будови атмосфери Землі, Марсу, Венери, та про важливість озонового шару в атмосфері Землі.
Вчитель розповідає про блог як форму спілкування та співробітництва. Знайомить учнів з Формою оцінювання блогу для того, щоб допомогти створити такий блог.
Результатом їхньої роботи є учнівський блог, на якому буде обговорене питання «Що таке озон? Що спричинює руйнування озонового шару Землі?». Приклад учнівського блогу http://ozonshar.blogspot.com/
Впродовж роботи над проектом учні ведуть Календар роботи групи (приклад роботи першої групи), що допоможе кожному чітко спрямовувати свою навчальну діяльність та оцінювати її.
Після того як кожна група презентує результати своєї роботи провести «круглий стіл», на якому учні обговорюватимуть як підготовку, виконання проектів, їх презентацію. Необхідно звернути увагу на те, як ії виступ чи презентація були сприйняті.
Завершить вивчення теми обговорення відповідей на ключове питання «Чи може сьогодення навчитися з минулого?»
По закінченню можна організувати в школі публічну презентацію учнівських робіт проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ісмаїлової Анни з теми "Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля", 8 клас

2017-11-01T09:01:41Z

Ismayilova Anna: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=

Теплові явища (30 год)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет - фізика, другорядні предмети - інформатика

=Вік учнів, клас=

8 клас, 13-14 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про вплив теплотехніки на природні процесі та довкілля відбувається при заповненні ними таблиці З З-Х-Д.
Під час заповнення свого блогу «Захист довкілля – справа кожного і всіх», який ведуть учні першої групи, що працює з питанням «Як ми можемо зберігати та примножувати природні ресурси?» впродовж роботи над проектом, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
При підготовці презентації учні другої групи, яка працює з питанням «Чи могли б ми жити на іншій планеті, крім Землі?» користуються Формою оцінювання комп’ютерних робіт , яка допоможе учням ефективно продемонструвати те, чому вони навчилися.
Вчитель запрошує учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи.
Вчитель використовує Контрольний список процесу дослідження також і для підсумкового оцінювання, організувавши взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним.
Вчитель оцінює учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Чи може сьогодення навчитися з минулого?

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ісмаїлової Анни з теми "Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля", 8 клас

2017-11-01T09:00:04Z

Ismayilova Anna: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=

Теплові явища (30 год)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет - фізика, другорядні предмети - інформатика

=Вік учнів, клас=

8 клас, 13-14 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Вчитель проводить дискусію щодо того як діяльність людини впливає на природні процеси.
Знайомить учнів з презентацією Проекту «Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля».
Ознайомивши учнів з довідкою про вплив діяльності теплотехніки на довкілля вчитель пропонує кожному заповнити таблицю З-Х-Д для того, щоб учні оцінили свої знання, усвідомили перспективу отримання нових знань, а потім проаналізували результати тих знань, які отримали. Вчитель наголошує, що під час роботи над проектом учням необхідно буде ознайомитись з додатковою інформацією по темі “Теплові явища” ( відповідно до навчального плану цієї теми) Працюючи в Інтернеті можна скористатися такими ресурсами
http://subject.com.ua/textbook/physics/7klas/3.html
uk.wikipedia.org/wiki/Кислотні_дощі
http://refs.co.ua/81142-Prichiny_vozniknoveniya_i_ekologicheskie_posledstviya_kislotnyh_dozhdeiy.html
http://poradi.ru/osobistist/26473-shho-take-ozonovij-shar-zemli-problemi-ozonovogo.html
http://studopedia.com.ua/1_272918_ruynuvannya-ozonovogo-sharu-zemli.html
Вчитель звертає увагу на те, що необхідно дотримуватись авторських прав і обов’язково вказувати посилання на ресурс, яким скористувалися.
Учитель об’єднує учнів в 2 групи за бажанням учнів. Кожна група обирає тематичне питання, над яким буде працювати.
На початку роботи над проектом вчитель ставить проблемне питання «Якими web-ресурсами слід користуватися?» Кожен учень виконує вправу щодо оцінювання сайту за Формою оцінювання сайту. Виконання цієї вправи дасть можливість учням навчитися більш критично ставитися до будь-якої інформації, перевіряти її на достовірність, серйозно підходити до використання web-ресурсу.
Ознайомившись з ключовим, тематичними та змістовими питаннями проекту і завданнями , учні прописують план дій для роботи над проектом, обговорюють його в групах, консультуються з учителем, розподіляють ролі, коримтуютья Контрольним списком планування проекту. При виконанні завдань кожній групі необхідно буде проаналізувати інформацію та аргументувати певні висновки та твердження, тому вчитель знайомить учнів Формою оцінювання вміння аргументувати та Формою оцінювання вміння аналізувати . Це дасть можливість протягом усієї роботи над проектом учням проводити самооцінку своєї діяльності.
Перша група працює з питанням «Як ми можемо зберігати та примножувати природні ресурси?»
Знайти наукові статті, реферати та іншу літературу на тему збереження природних ресурсів і їх використання, та шкідливий вплив діяльності теплотехніки на довкілля, зокрема про причини виникнення кислотних дощів.
Для цього учням потрібно використати матеріали підручника, web- ресурсів (запропонованих вчителем) та скласти добірку фактів-аргументів. Відповідають на запитання:
• Як здійснюється водний цикл кислотного дощу та яку небезпеку він представляє?
• Яким чином рівень рН впливає на якість води та життя водного світу?
Учням потрібно визначити 5 основних пропозицій на тему мінімізації причин виникнення кислотних дощів. Виконуючи це завдання учні заповнюють опитувальник «Кислотні дощі». https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdVZSRDcxUxql_QXrdISG9qFSEHOIYC-pc69w-7wrgBk4F3Dg/viewform
Вчитель знайомить учнів з прикладами публікацій, знайомить з Інструкцією створення публікації, розробленою вчителем.
Результат роботи групи – електронна публікація, в якій буде відображено зміст дослідження, результати та висновки учнів.
Друга група працює з питанням «Чи могли б ми жити на іншій планеті, крім Землі?»
Учням потрібно знайти 5 аргументів, що дозволяють стверджувати: «Земля — планета з найсприятливішими мовами існування людства». Для цього учні шукають та знайомляться з інформацією в Інтернеті про особливості будови атмосфери Землі, Марсу, Венери, та про важливість озонового шару в атмосфері Землі.
Вчитель розповідає про блог як форму спілкування та співробітництва. Знайомить учнів з Формою оцінювання блогу для того, щоб допомогти створити такий блог.
Результатом їхньої роботи є учнівський блог, на якому буде обговорене питання «Що таке озон? Що спричинює руйнування озонового шару Землі?». Приклад учнівського блогу http://ozonshar.blogspot.com/
Впродовж роботи над проектом учні ведуть Календар роботи групи (приклад роботи першої групи), що допоможе кожному чітко спрямовувати свою навчальну діяльність та оцінювати її.
Після того як кожна група презентує результати своєї роботи провести «круглий стіл», на якому учні обговорюватимуть як підготовку, виконання проектів, їх презентацію. Необхідно звернути увагу на те, як ії виступ чи презентація були сприйняті.
Завершить вивчення теми обговорення відповідей на ключове питання «Чи може сьогодення навчитися з минулого?»
По закінченню можна організувати в школі публічну презентацію учнівських робіт проекту.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про вплив теплотехніки на природні процесі та довкілля відбувається при заповненні ними таблиці З З-Х-Д.
Під час заповнення свого блогу «Захист довкілля – справа кожного і всіх», який ведуть учні першої групи, що працює з питанням «Як ми можемо зберігати та примножувати природні ресурси?» впродовж роботи над проектом, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
При підготовці презентації учні другої групи, яка працює з питанням «Чи могли б ми жити на іншій планеті, крім Землі?» користуються Формою оцінювання комп’ютерних робіт , яка допоможе учням ефективно продемонструвати те, чому вони навчилися.
Вчитель запрошує учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи.
Вчитель використовує Контрольний список процесу дослідження також і для підсумкового оцінювання, організувавши взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним.
Вчитель оцінює учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Чи може сьогодення навчитися з минулого?

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ісмаїлової Анни з теми "Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля", 8 клас

2017-11-01T08:59:41Z

Ismayilova Anna: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=

Теплові явища (30 год)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет - фізика, другорядні предмети - інформатика

=Вік учнів, клас=

8 клас, 13-14 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Вчитель проводить дискусію щодо того як діяльність людини впливає на природні процеси.
Знайомить учнів з презентацією Проекту «Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля».
Ознайомивши учнів з довідкою про вплив діяльності теплотехніки на довкілля вчитель пропонує кожному заповнити таблицю З-Х-Д для того, щоб учні оцінили свої знання, усвідомили перспективу отримання нових знань, а потім проаналізували результати тих знань, які отримали. Вчитель наголошує, що під час роботи над проектом учням необхідно буде ознайомитись з додатковою інформацією по темі “Теплові явища” ( відповідно до навчального плану цієї теми) Працюючи в Інтернеті можна скористатися такими ресурсами
http://subject.com.ua/textbook/physics/7klas/3.html
uk.wikipedia.org/wiki/Кислотні_дощі
http://refs.co.ua/81142-Prichiny_vozniknoveniya_i_ekologicheskie_posledstviya_kislotnyh_dozhdeiy.html
http://poradi.ru/osobistist/26473-shho-take-ozonovij-shar-zemli-problemi-ozonovogo.html
http://studopedia.com.ua/1_272918_ruynuvannya-ozonovogo-sharu-zemli.html
Вчитель звертає увагу на те, що необхідно дотримуватись авторських прав і обов’язково вказувати посилання на ресурс, яким скористувалися.
Учитель об’єднує учнів в 2 групи за бажанням учнів. Кожна група обирає тематичне питання, над яким буде працювати.
На початку роботи над проектом вчитель ставить проблемне питання «Якими web-ресурсами слід користуватися?» Кожен учень виконує вправу щодо оцінювання сайту за Формою оцінювання сайту. Виконання цієї вправи дасть можливість учням навчитися більш критично ставитися до будь-якої інформації, перевіряти її на достовірність, серйозно підходити до використання web-ресурсу.
Ознайомившись з ключовим, тематичними та змістовими питаннями проекту і завданнями , учні прописують план дій для роботи над проектом, обговорюють його в групах, консультуються з учителем, розподіляють ролі, коримтуютья Контрольним списком планування проекту. При виконанні завдань кожній групі необхідно буде проаналізувати інформацію та аргументувати певні висновки та твердження, тому вчитель знайомить учнів Формою оцінювання вміння аргументувати та Формою оцінювання вміння аналізувати . Це дасть можливість протягом усієї роботи над проектом учням проводити самооцінку своєї діяльності.
Перша група працює з питанням «Як ми можемо зберігати та примножувати природні ресурси?»
Знайти наукові статті, реферати та іншу літературу на тему збереження природних ресурсів і їх використання, та шкідливий вплив діяльності теплотехніки на довкілля, зокрема про причини виникнення кислотних дощів.
Для цього учням потрібно використати матеріали підручника, web- ресурсів (запропонованих вчителем) та скласти добірку фактів-аргументів. Відповідають на запитання:
• Як здійснюється водний цикл кислотного дощу та яку небезпеку він представляє?
• Яким чином рівень рН впливає на якість води та життя водного світу?
Учням потрібно визначити 5 основних пропозицій на тему мінімізації причин виникнення кислотних дощів. Виконуючи це завдання учні заповнюють опитувальник «Кислотні дощі». https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdVZSRDcxUxql_QXrdISG9qFSEHOIYC-pc69w-7wrgBk4F3Dg/viewform
Вчитель знайомить учнів з прикладами публікацій, знайомить з Інструкцією створення публікації, розробленою вчителем.
Результат роботи групи – електронна публікація, в якій буде відображено зміст дослідження, результати та висновки учнів.
Друга група працює з питанням «Чи могли б ми жити на іншій планеті, крім Землі?»
Учням потрібно знайти 5 аргументів, що дозволяють стверджувати: «Земля — планета з найсприятливішими мовами існування людства». Для цього учні шукають та знайомляться з інформацією в Інтернеті про особливості будови атмосфери Землі, Марсу, Венери, та про важливість озонового шару в атмосфері Землі.
Вчитель розповідає про блог як форму спілкування та співробітництва. Знайомить учнів з Формою оцінювання блогу для того, щоб допомогти створити такий блог.
Результатом їхньої роботи є учнівський блог, на якому буде обговорене питання «Що таке озон? Що спричинює руйнування озонового шару Землі?». Приклад учнівського блогу http://ozonshar.blogspot.com/
Впродовж роботи над проектом учні ведуть Календар роботи групи (приклад роботи першої групи), що допоможе кожному чітко спрямовувати свою навчальну діяльність та оцінювати її.
Після того як кожна група презентує результати своєї роботи провести «круглий стіл», на якому учні обговорюватимуть як підготовку, виконання проектів, їх презентацію. Необхідно звернути увагу на те, як ії виступ чи презентація були сприйняті.
Завершить вивчення теми обговорення відповідей на ключове питання «Чи може сьогодення навчитися з минулого?»
По закінченню можна організувати в школі публічну презентацію учнівських робіт проекту.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про вплив теплотехніки на природні процесі та довкілля відбувається при заповненні ними таблиці З З-Х-Д.
Під час заповнення свого блогу «Захист довкілля – справа кожного і всіх», який ведуть учні першої групи, що працює з питанням «Як ми можемо зберігати та примножувати природні ресурси?» впродовж роботи над проектом, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
При підготовці презентації учні другої групи, яка працює з питанням «Чи могли б ми жити на іншій планеті, крім Землі?» користуються Формою оцінювання комп’ютерних робіт , яка допоможе учням ефективно продемонструвати те, чому вони навчилися.
Вчитель запрошує учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи.
Вчитель використовує Контрольний список процесу дослідження також і для підсумкового оцінювання, організувавши взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним.
Вчитель оцінює учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Чи може сьогодення навчитися з минулого?

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ісмаїлової Анни з теми "Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля", 8 клас

2017-11-01T08:58:59Z

Ismayilova Anna: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=

Теплові явища (30 год)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет - фізика, другорядні предмети - інформатика

=Вік учнів, клас=

8 клас, 13-14 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Вчитель проводить дискусію щодо того як діяльність людини впливає на природні процеси.
Знайомить учнів з презентацією Проекту «Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля».
Ознайомивши учнів з довідкою про вплив діяльності теплотехніки на довкілля вчитель пропонує кожному заповнити таблицю З-Х-Д для того, щоб учні оцінили свої знання, усвідомили перспективу отримання нових знань, а потім проаналізували результати тих знань, які отримали. Вчитель наголошує, що під час роботи над проектом учням необхідно буде ознайомитись з додатковою інформацією по темі “Теплові явища” ( відповідно до навчального плану цієї теми) Працюючи в Інтернеті можна скористатися такими ресурсами
http://subject.com.ua/textbook/physics/7klas/3.html
uk.wikipedia.org/wiki/Кислотні_дощі
http://refs.co.ua/81142-Prichiny_vozniknoveniya_i_ekologicheskie_posledstviya_kislotnyh_dozhdeiy.html
http://poradi.ru/osobistist/26473-shho-take-ozonovij-shar-zemli-problemi-ozonovogo.html
http://studopedia.com.ua/1_272918_ruynuvannya-ozonovogo-sharu-zemli.html
Вчитель звертає увагу на те, що необхідно дотримуватись авторських прав і обов’язково вказувати посилання на ресурс, яким скористувалися.
Учитель об’єднує учнів в 2 групи за бажанням учнів. Кожна група обирає тематичне питання, над яким буде працювати.
На початку роботи над проектом вчитель ставить проблемне питання «Якими web-ресурсами слід користуватися?» Кожен учень виконує вправу щодо оцінювання сайту за Формою оцінювання сайту. Виконання цієї вправи дасть можливість учням навчитися більш критично ставитися до будь-якої інформації, перевіряти її на достовірність, серйозно підходити до використання web-ресурсу.
Ознайомившись з ключовим, тематичними та змістовими питаннями проекту і завданнями , учні прописують план дій для роботи над проектом, обговорюють його в групах, консультуються з учителем, розподіляють ролі, коримтуютья Контрольним списком планування проекту. При виконанні завдань кожній групі необхідно буде проаналізувати інформацію та аргументувати певні висновки та твердження, тому вчитель знайомить учнів Формою оцінювання вміння аргументувати та Формою оцінювання вміння аналізувати . Це дасть можливість протягом усієї роботи над проектом учням проводити самооцінку своєї діяльності.
Перша група працює з питанням «Як ми можемо зберігати та примножувати природні ресурси?»
Знайти наукові статті, реферати та іншу літературу на тему збереження природних ресурсів і їх використання, та шкідливий вплив діяльності теплотехніки на довкілля, зокрема про причини виникнення кислотних дощів.
Для цього учням потрібно використати матеріали підручника, web- ресурсів (запропонованих вчителем) та скласти добірку фактів-аргументів. Відповідають на запитання:
• Як здійснюється водний цикл кислотного дощу та яку небезпеку він представляє?
• Яким чином рівень рН впливає на якість води та життя водного світу?
Учням потрібно визначити 5 основних пропозицій на тему мінімізації причин виникнення кислотних дощів. Виконуючи це завдання учні заповнюють опитувальник «Кислотні дощі». https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdVZSRDcxUxql_QXrdISG9qFSEHOIYC-pc69w-7wrgBk4F3Dg/viewform
Вчитель знайомить учнів з прикладами публікацій, знайомить з Інструкцією створення публікації, розробленою вчителем.
Результат роботи групи – електронна публікація, в якій буде відображено зміст дослідження, результати та висновки учнів.
Друга група працює з питанням «Чи могли б ми жити на іншій планеті, крім Землі?»
Учням потрібно знайти 5 аргументів, що дозволяють стверджувати: «Земля — планета з найсприятливішими мовами існування людства». Для цього учні шукають та знайомляться з інформацією в Інтернеті про особливості будови атмосфери Землі, Марсу, Венери, та про важливість озонового шару в атмосфері Землі.
Вчитель розповідає про блог як форму спілкування та співробітництва. Знайомить учнів з Формою оцінювання блогу для того, щоб допомогти створити такий блог.
Результатом їхньої роботи є учнівський блог, на якому буде обговорене питання «Що таке озон? Що спричинює руйнування озонового шару Землі?». Приклад учнівського блогу http://ozonshar.blogspot.com/
Впродовж роботи над проектом учні ведуть Календар роботи групи (приклад роботи першої групи), що допоможе кожному чітко спрямовувати свою навчальну діяльність та оцінювати її.
Після того як кожна група презентує результати своєї роботи провести «круглий стіл», на якому учні обговорюватимуть як підготовку, виконання проектів, їх презентацію. Необхідно звернути увагу на те, як ії виступ чи презентація були сприйняті.
Завершить вивчення теми обговорення відповідей на ключове питання «Чи може сьогодення навчитися з минулого?»
По закінченню можна організувати в школі публічну презентацію учнівських робіт проекту.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ісмаїлової Анни з теми "Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля", 8 клас

2017-11-01T08:58:05Z

Ismayilova Anna: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=

Теплові явища (30 год)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет - фізика, другорядні предмети - інформатика

=Вік учнів, клас=

8 клас, 13-14 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Вчитель проводить дискусію щодо того як діяльність людини впливає на природні процеси.
Знайомить учнів з презентацією Проекту «Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля».
Ознайомивши учнів з довідкою про вплив діяльності теплотехніки на довкілля вчитель пропонує кожному заповнити таблицю З-Х-Д для того, щоб учні оцінили свої знання, усвідомили перспективу отримання нових знань, а потім проаналізували результати тих знань, які отримали. Вчитель наголошує, що під час роботи над проектом учням необхідно буде ознайомитись з додатковою інформацією по темі “Теплові явища” ( відповідно до навчального плану цієї теми) Працюючи в Інтернеті можна скористатися такими ресурсами
http://subject.com.ua/textbook/physics/7klas/3.html
uk.wikipedia.org/wiki/Кислотні_дощі
http://refs.co.ua/81142-Prichiny_vozniknoveniya_i_ekologicheskie_posledstviya_kislotnyh_dozhdeiy.html
http://poradi.ru/osobistist/26473-shho-take-ozonovij-shar-zemli-problemi-ozonovogo.html
http://studopedia.com.ua/1_272918_ruynuvannya-ozonovogo-sharu-zemli.html
Вчитель звертає увагу на те, що необхідно дотримуватись авторських прав і обов’язково вказувати посилання на ресурс, яким скористувалися.
Учитель об’єднує учнів в 2 групи за бажанням учнів. Кожна група обирає тематичне питання, над яким буде працювати.
На початку роботи над проектом вчитель ставить проблемне питання «Якими web-ресурсами слід користуватися?» Кожен учень виконує вправу щодо оцінювання сайту за Формою оцінювання сайту. Виконання цієї вправи дасть можливість учням навчитися більш критично ставитися до будь-якої інформації, перевіряти її на достовірність, серйозно підходити до використання web-ресурсу.
Ознайомившись з ключовим, тематичними та змістовими питаннями проекту і завданнями , учні прописують план дій для роботи над проектом, обговорюють його в групах, консультуються з учителем, розподіляють ролі, коримтуютья Контрольним списком планування проекту. При виконанні завдань кожній групі необхідно буде проаналізувати інформацію та аргументувати певні висновки та твердження, тому вчитель знайомить учнів Формою оцінювання вміння аргументувати та Формою оцінювання вміння аналізувати . Це дасть можливість протягом усієї роботи над проектом учням проводити самооцінку своєї діяльності.
Перша група працює з питанням «Як ми можемо зберігати та примножувати природні ресурси?»
Знайти наукові статті, реферати та іншу літературу на тему збереження природних ресурсів і їх використання, та шкідливий вплив діяльності теплотехніки на довкілля, зокрема про причини виникнення кислотних дощів.
Для цього учням потрібно використати матеріали підручника, web- ресурсів (запропонованих вчителем) та скласти добірку фактів-аргументів. Відповідають на запитання:
• Як здійснюється водний цикл кислотного дощу та яку небезпеку він представляє?
• Яким чином рівень рН впливає на якість води та життя водного світу?
Учням потрібно визначити 5 основних пропозицій на тему мінімізації причин виникнення кислотних дощів. Виконуючи це завдання учні заповнюють опитувальник «Кислотні дощі». https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdVZSRDcxUxql_QXrdISG9qFSEHOIYC-pc69w-7wrgBk4F3Dg/viewform
Вчитель знайомить учнів з прикладами публікацій, знайомить з Інструкцією створення публікації, розробленою вчителем.
Результат роботи групи – електронна публікація, в якій буде відображено зміст дослідження, результати та висновки учнів.
Друга група працює з питанням «Чи могли б ми жити на іншій планеті, крім Землі?»
Учням потрібно знайти 5 аргументів, що дозволяють стверджувати: «Земля — планета з найсприятливішими мовами існування людства». Для цього учні шукають та знайомляться з інформацією в Інтернеті про особливості будови атмосфери Землі, Марсу, Венери, та про важливість озонового шару в атмосфері Землі.
Вчитель розповідає про блог як форму спілкування та співробітництва. Знайомить учнів з Формою оцінювання блогу для того, щоб допомогти створити такий блог.
Результатом їхньої роботи є учнівський блог, на якому буде обговорене питання «Що таке озон? Що спричинює руйнування озонового шару Землі?». Приклад учнівського блогу http://ozonshar.blogspot.com/
Впродовж роботи над проектом учні ведуть Календар роботи групи (приклад роботи першої групи), що допоможе кожному чітко спрямовувати свою навчальну діяльність та оцінювати її.
Після того як кожна група презентує результати своєї роботи провести «круглий стіл», на якому учні обговорюватимуть як підготовку, виконання проектів, їх презентацію. Необхідно звернути увагу на те, як ії виступ чи презентація були сприйняті.
Завершить вивчення теми обговорення відповідей на ключове питання «Чи може сьогодення навчитися з минулого?»
По закінченню можна організувати в школі публічну презентацію учнівських робіт проекту.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". смт. Магдалинівка, 17 - 30 жовтня 2017 року

2017-11-01T08:16:34Z

Ismayilova Anna: /* Ісмаїлова Анна Миколаївна */

=Дати і місце проведення тренінгу=
17 - 30 жовтня 2017 року

=Тренери=
'''''[[Користувач:NataliyTelipko | Теліпко Наталя Дмитрівна]]'''''

==Фотоальбом тренінгу==

=Учасники=
==[[Користувач:Katerin|Гонтюк Катерина Миколаївна]]==

[[Портфоліо Гонтюк Катерини з теми "Урок музики - основна форма навчально-виховного процесу"]]

==[[Користувач:Wild tenderness|Фесун Ольга Дмитрівна]]==
[[Портфоліо Фесун Ольги з теми "Проблеми навколишнього середовища та шляхи їх вирішення" 9 клас]]

[https://olytaf.blogspot.com/ Блог Рефлексії проекту Intel]

==[[Користувач:Elizaveta|Гунько Єлизавета Олександрівна]]==

[[Портфоліо Гунько Єлизавети з теми «Чи є будівельні цеглинки живого організму?» , 9 клас]]

[https://blogerelizagunko.blogspot.com/ Блог рефлексії проекту Intel]

==[[Користувач:NataliaD|Ягольник Наталя Миколаївна]]==

[[Портфоліо Ягольник Наталія з теми "Гіподинамія - ворог сучасної людини" 8 клас]]

==[[Користувач:Lunasvet|Ковбаса Світлана Григорівна]]==
[[Портфоліо Ковбаси Світлани з теми "Теорема Піфагора", 8клас]]

==[[Користувач:Вiкторiя|Базільчук Вікторія Юріївна]]==

[[Портфоліо Базильчук Вікторії "Роль вихователя в ефективній організації самопідготовки школярів", початкові класи]]

==[[Користувач:AMS2017|Музиченко Альона Сергіївна]]==

[[Портфоліо Музиченко Альони з теми "Чи завжди можна гратися в улюблені ігри"1 клас.]]

[https://blogmyzichenko.blogspot.com/ Блог рефлексії проекту.]

==[[Користувач:LyudmilaSh|Школа Людмила Петрівна]]==
[[Портфоліо Школи Людмили з теми "Як готуються тварини до зими",2 клас]]

==[[Користувач:Ismayilova Anna|Ісмаїлова Анна Миколаївна]]==

[[Портфоліо Ісмаїлової Анни з теми "Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля", 8 клас]]

[https://ismayilovaam.blogspot.com/ Щоденник- блог рефлексії]

==[[Користувач:Nataha|Гладких Наталія Валеріївна]]==

[[Портфоліо Гладких Наталі з теми "Чому люди переїджають з місця на місце",5 клас]]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

=Шаблони=
[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

=Корисні ресурси=

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Портфоліо Шевчук Лариси з теми "Климко"]]

[https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjWlpjcGV6aU9HaEE/edit?usp=sharing Програма зі світової літератури]

[https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjNWdFNTNjZHpFd3M/edit?usp=sharing Державний стандарт повної загальної середньої освіти]

[https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjbWpTOHc5U3ctVkE/edit?usp=sharing Форма оцінювання командної роботи]

[https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjTnlhQ1IxRGxwYm8/edit?usp=sharing Вклад в групову роботу]

[https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjcnBqejd2V3U4eTA/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу]

[https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjYTZFNlhOWXRFLWc/edit?usp=sharing Контрольний список для блогу]

----

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

=Шаблони=
[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

=Корисні ресурси=

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Портфоліо Шевчук Лариси з теми "Климко"]]

[https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjWlpjcGV6aU9HaEE/edit?usp=sharing Програма зі світової літератури]

[https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjNWdFNTNjZHpFd3M/edit?usp=sharing Державний стандарт повної загальної середньої освіти]

[https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjbWpTOHc5U3ctVkE/edit?usp=sharing Форма оцінювання командної роботи]

[https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjTnlhQ1IxRGxwYm8/edit?usp=sharing Вклад в групову роботу]

[https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjcnBqejd2V3U4eTA/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу]

[https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjYTZFNlhOWXRFLWc/edit?usp=sharing Контрольний список для блогу]

----

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]

Користувач:Ismayilova Anna

2017-11-01T08:07:23Z

Ismayilova Anna: /* Мої блоги */

== Про мене ==
Ісмаїлова Анна Миколаївна
Викладач інформатики, математики і фізики Євдокіївської філії І-ІІ ст Магдалинівської ЗОШ І-ІІІ см, та викладач інформатики Шевченківської ЗОШ І-ІІІ ст

== Мої блоги ==

[https://ismayilovaam.blogspot.com/ Щоденник- блог рефлексії]

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

[[Портфоліо Ісмаїлової Анни з теми "Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля", 8 клас]]

''Мої закладки''

[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". смт. Магдалинівка, 17 - 30 жовтня 2017 року]]

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Ismayilova Anna

2017-11-01T08:05:31Z

Ismayilova Anna: /* Мої блоги */

== Про мене ==
Ісмаїлова Анна Миколаївна
Викладач інформатики, математики і фізики Євдокіївської філії І-ІІ ст Магдалинівської ЗОШ І-ІІІ см, та викладач інформатики Шевченківської ЗОШ І-ІІІ ст

== Мої блоги ==
[http://Щоденник%20-%20блог%20рефлексії https://ismayilovaam.blogspot.com/]

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

[[Портфоліо Ісмаїлової Анни з теми "Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля", 8 клас]]

''Мої закладки''

[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". смт. Магдалинівка, 17 - 30 жовтня 2017 року]]

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Ismayilova Anna

2017-11-01T07:59:40Z

Ismayilova Anna: /* Мої блоги */

== Про мене ==
Ісмаїлова Анна Миколаївна
Викладач інформатики, математики і фізики Євдокіївської філії І-ІІ ст Магдалинівської ЗОШ І-ІІІ см, та викладач інформатики Шевченківської ЗОШ І-ІІІ ст

== Мої блоги ==
http://ozonshar.blogspot.com

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

[[Портфоліо Ісмаїлової Анни з теми "Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля", 8 клас]]

''Мої закладки''

[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". смт. Магдалинівка, 17 - 30 жовтня 2017 року]]

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Портфоліо Ісмаїлової Анни з теми "Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля", 8 клас

2017-10-31T07:50:16Z

Ismayilova Anna: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва навчальної теми=

Теплові явища (30 год)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Основний предмет - фізика, другорядні предмети - інформатика

=Вік учнів, клас=

8 клас, 13-14 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ісмаїлової Анни з теми "Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля", 8 клас

2017-10-31T07:49:27Z

Ismayilova Anna: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=

Теплові явища (30 год)

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

8 клас, 13-14 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ісмаїлової Анни з теми "Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля", 8 клас

2017-10-31T07:48:43Z

Ismayilova Anna: /* Вік учнів, клас */

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

8 клас, 13-14 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". смт. Магдалинівка, 17 - 30 жовтня 2017 року

2017-10-31T07:40:44Z

Ismayilova Anna: /* Ісмаїлова Анна Миколаївна */

=Дати і місце проведення тренінгу=
17 - 30 жовтня 2017 року

=Тренери=
'''''[[Користувач:NataliyTelipko | Теліпко Наталя Дмитрівна]]'''''

==Фотоальбом тренінгу==

=Учасники=
==[[Користувач:Katerin|Гонтюк Катерина Миколаївна]]==

==[[Користувач:Wild tenderness|Фесун Ольга Дмитрівна]]==

==[[Користувач:Elizaveta|Гунько Єлизавета Олександрівна]]==

[[Портфоліо Гунько Єлизавети з теми «Чи є будівельні цеглинки живого організму?» , 9 клас]]

==[[Користувач:NataliaD|Ягольник Наталя Миколаївна]]==

==[[Користувач:Lunasvet|Ковбаса Світлана Григорівна]]==
[[Портфоліо Ковбаси Світлани з теми "Теорема Піфагора", 8клас]]

==[[Користувач:Вiкторiя|Базільчук Вікторія Юріївна]]==
Портфоліо Базильчук Вікторії "Роль вихователя в ефективній організації самопідготовки школярів", початкові класи

==[[Користувач:AMS2017|Музиченко Альона Сергіївна]]==

==[[Користувач:LyudmilaSh|Школа Людмила Петрівна]]==

==[[Користувач:Ismayilova Anna|Ісмаїлова Анна Миколаївна]]==

[[Портфоліо Ісмаїлової Анни з теми "Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля", 8 клас]]

==[[Користувач:Nataha|Гладких Наталія Валеріївна]]==

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

=Шаблони=
[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

=Корисні ресурси=

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Портфоліо Шевчук Лариси з теми "Климко"]]

[https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjWlpjcGV6aU9HaEE/edit?usp=sharing Програма зі світової літератури]

[https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjNWdFNTNjZHpFd3M/edit?usp=sharing Державний стандарт повної загальної середньої освіти]

[https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjbWpTOHc5U3ctVkE/edit?usp=sharing Форма оцінювання командної роботи]

[https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjTnlhQ1IxRGxwYm8/edit?usp=sharing Вклад в групову роботу]

[https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjcnBqejd2V3U4eTA/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу]

[https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjYTZFNlhOWXRFLWc/edit?usp=sharing Контрольний список для блогу]

----

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

=Шаблони=
[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

=Корисні ресурси=

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Портфоліо Шевчук Лариси з теми "Климко"]]

[https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjWlpjcGV6aU9HaEE/edit?usp=sharing Програма зі світової літератури]

[https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjNWdFNTNjZHpFd3M/edit?usp=sharing Державний стандарт повної загальної середньої освіти]

[https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjbWpTOHc5U3ctVkE/edit?usp=sharing Форма оцінювання командної роботи]

[https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjTnlhQ1IxRGxwYm8/edit?usp=sharing Вклад в групову роботу]

[https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjcnBqejd2V3U4eTA/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу]

[https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjYTZFNlhOWXRFLWc/edit?usp=sharing Контрольний список для блогу]

----

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]

Портфоліо Ісмаїлової Анни з теми "Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля", 8 клас

2017-10-31T07:29:24Z

Ismayilova Anna: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Користувач:Ismayilova Anna

2017-10-31T07:28:14Z

Ismayilova Anna: /* Мій внесок */

== Про мене ==
Ісмаїлова Анна Миколаївна
Викладач інформатики, математики і фізики Євдокіївської філії І-ІІ ст Магдалинівської ЗОШ І-ІІІ см, та викладач інформатики Шевченківської ЗОШ І-ІІІ ст

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

[[Портфоліо Ісмаїлової Анни з теми "Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля", 8 клас]]

''Мої закладки''

[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". смт. Магдалинівка, 17 - 30 жовтня 2017 року]]

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Ismayilova Anna

2017-10-31T07:27:54Z

Ismayilova Anna: /* Мій внесок */

== Про мене ==
Ісмаїлова Анна Миколаївна
Викладач інформатики, математики і фізики Євдокіївської філії І-ІІ ст Магдалинівської ЗОШ І-ІІІ см, та викладач інформатики Шевченківської ЗОШ І-ІІІ ст

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']
[[Портфоліо Ісмаїлової Анни з теми "Вплив теплових машин та інших засобів теплотехніки на довкілля", 8 клас]]
''Мої закладки''

[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". смт. Магдалинівка, 17 - 30 жовтня 2017 року]]

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Ismayilova Anna

2017-10-30T10:20:18Z

Ismayilova Anna: /* Мій внесок */

== Про мене ==
Ісмаїлова Анна Миколаївна
Викладач інформатики, математики і фізики Євдокіївської філії І-ІІ ст Магдалинівської ЗОШ І-ІІІ см, та викладач інформатики Шевченківської ЗОШ І-ІІІ ст

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". смт. Магдалинівка, 17 - 30 жовтня 2017 року]]

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Ismayilova Anna

2017-10-30T10:20:02Z

Ismayilova Anna: /* Мій внесок */

== Про мене ==
Ісмаїлова Анна Миколаївна
Викладач інформатики, математики і фізики Євдокіївської філії І-ІІ ст Магдалинівської ЗОШ І-ІІІ см, та викладач інформатики Шевченківської ЗОШ І-ІІІ ст

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''
[[Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". смт. Магдалинівка, 17 - 30 жовтня 2017 року]]

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". смт. Магдалинівка, 17 - 30 жовтня 2017 року

2017-10-30T09:28:58Z

Ismayilova Anna: /* Учасники */

=Дати і місце проведення тренінгу=
17 - 30 жовтня 2017 року

=Тренери=
'''''[[Користувач:NataliyTelipko | Теліпко Наталя Дмитрівна]]'''''

==Фотоальбом тренінгу==

=Учасники=
Гонтюк Катерина Миколаївна

Фесун Ольга Дмитрівна

[[Користувач:Elizaveta|Гунько Єлизавета Олександрівна]]

Ягольник Наталя Миколаївна

Ковбаса Світлана Григорівна

Базільчук Вікторія Юріївна

Музиченко Альона Сергіївна

Школа Людмила Петрівна

[[Користувач:Ismayilova Anna|Ісмаїлова Анна Миколаївна]]

[[Користувач:NataliyTelipko|Гладких Наталія Валеріївна]]

=Дати і місце проведення тренінгу=

=Тренери=

==Фотоальбом тренінгу==

=Учасники=

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

=Шаблони=
[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

=Корисні ресурси=

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Портфоліо Шевчук Лариси з теми "Климко"]]

[https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjWlpjcGV6aU9HaEE/edit?usp=sharing Програма зі світової літератури]

[https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjNWdFNTNjZHpFd3M/edit?usp=sharing Державний стандарт повної загальної середньої освіти]

[https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjbWpTOHc5U3ctVkE/edit?usp=sharing Форма оцінювання командної роботи]

[https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjTnlhQ1IxRGxwYm8/edit?usp=sharing Вклад в групову роботу]

[https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjcnBqejd2V3U4eTA/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу]

[https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjYTZFNlhOWXRFLWc/edit?usp=sharing Контрольний список для блогу]

----

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

=Шаблони=
[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

=Корисні ресурси=

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Портфоліо Шевчук Лариси з теми "Климко"]]

[https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjWlpjcGV6aU9HaEE/edit?usp=sharing Програма зі світової літератури]

[https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjNWdFNTNjZHpFd3M/edit?usp=sharing Державний стандарт повної загальної середньої освіти]

[https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjbWpTOHc5U3ctVkE/edit?usp=sharing Форма оцінювання командної роботи]

[https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjTnlhQ1IxRGxwYm8/edit?usp=sharing Вклад в групову роботу]

[https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjcnBqejd2V3U4eTA/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу]

[https://drive.google.com/file/d/0BwpgUg-h-WRjYTZFNlhOWXRFLWc/edit?usp=sharing Контрольний список для блогу]

----

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]

Користувач:Ismayilova Anna

2017-10-30T09:22:52Z

Ismayilova Anna: /* Про мене */