http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Irina-popovich 2026-05-18T05:28:57Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%22%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%B1%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D1%96_%D0%B4%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%B9%22&diff=524219 2014-01-19T11:07:52Z

<p>Irina-popovich: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Проблема батьків і дітей<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> література, дотичні-людина і світ, мова, художня культура<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 1 курс, 15-16 років<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7QjVPVmhtQWhINVk/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями основних запитань починається із презентації, а також інших важливих проблем повісті. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про «Кайдашеву сім'ю» відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7OC04dVdIZ0xneDQ/edit?usp=sharing діаграми] та [https://drive.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7a1pyUUVWX2JHaVU/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д]. Під час заповнення свогo [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7214500191199481449#overview/src=dashboard блогу], який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати [https://docs.google.com/forms/d/1H1Q-FDKGW7jalNU33ULNcE3yRZDFJB6nvF0cSG9dix8/edit опитувальник], який допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. <br /> Учні будуть використовувати план діяльності для того, щоб послідовно здійснювати планування, впровадження своїх планів. <br /> До закінчення написання твору чи есе потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та одногрупниками. Нехай учні ознайомляться з думками та пропозиціями інших.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> При вивченні теми учні проводять свої дослідження «Чому батьки часто не розуміють своїх дітей?» Для цього викладач з'ясовує навчальні потреби учнів, вивчає їх попередні знання, вміння і навички через [https://docs.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7djNmeTV0UGRFWEE/edit?usp=sharing вступну презентацію] та дискусію до неї. У презентації подаються ключове та тематичні питання,що змушують учнів замислитись над даною проблемою, поєднати її із сучасністю, визначити її актуальність. У презентації вміщено [https://drive.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7UHdQcVR4eDRuUDQ/edit?usp=sharing діаграму] та [https://drive.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7a1pyUUVWX2JHaVU/edit?usp=sharing таблицю «З-Х-Д»], які учням треба доповнити.<br /> Протягом проекту учні повинні уміти користуватись інтернетом, використовуючи лише корисні сайти. Викладач повинен звернути їх увагу на дотримання авторських прав.<br /> Учні створять он-лайн [https://docs.google.com/forms/d/1H1Q-FDKGW7jalNU33ULNcE3yRZDFJB6nvF0cSG9dix8/edit опитувальник] для визначення свого ставлення до сімейних сварок між батьками та дітьми і визначать найчастіші їх причини виникнення .<br /> Оцінювання учнівських робіт проходитиме в кілька етапів. <br /> Крім цього учні створять [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7214500191199481449#overview/src=dashboard блог], де спілкуватимуться між собою від свого імені, можна від імені окремо вибраних героїв, записуватимуть свої враження від кожного етапу роботи.Викладач використовуватиме [https://drive.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7OGxoXzJCN3lIb3c/edit?usp=sharing форму оцінювання блогу], вноситиме коментарі.<br /> Крім цього учні заповнятимуть [https://drive.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7S292dHBwYTBjNXc/edit?usp=sharing форму відгуку] від одногрупників. Це дасть можливість учням самостійно виступати в ролі вчителя, звертати увагу на сильні і слабкі місця у проекті.<br /> Навчання здійснюватиметься диференційовано.Для формування і оцінки спрямованості кожен з учнів заповнятиме [https://drive.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7UDkxMThBQU1PYjQ/edit?usp=sharing форму самоспрямування(журнал)], що дасть змогу погрупувати учнів по 3-4 чол. за спільними поглядами.<br /> Для фасилітації викладач надає учням заповнити таблицю «З-Х-Д», [https://drive.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7YW9ud3FQMXRUa28/edit?usp=sharing таблицю «Характеристика бразів повісті»].Для фасилітації викладач записує коментарі у блозі, щоб скерувати учнів у потрібному напрямку<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Попович Ірина Василівна <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Викладач української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Свалявський професійний будівельний ліцей<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Свалява, Закарпатська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 9-11.01.14 та 15-17.01.14<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Свалявський професійний будівельний ліцей<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Мушніков Олександр Валерійович<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Irina-popovich http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%22%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%B1%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D1%96_%D0%B4%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%B9%22&diff=524212 2014-01-19T10:11:43Z

<p>Irina-popovich: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Проблема батьків і дітей<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> література, дотичні-людина і світ, мова, художня культура<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 1 курс, 15-16 років<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7QjVPVmhtQWhINVk/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями основних запитань починається із презентації, а також інших важливих проблем повісті. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про «Кайдашеву сім'ю» відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7OC04dVdIZ0xneDQ/edit?usp=sharing діаграми] та [https://drive.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7a1pyUUVWX2JHaVU/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д]. Під час заповнення свогo [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7214500191199481449#overview/src=dashboard блогу], який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати [https://docs.google.com/forms/d/1H1Q-FDKGW7jalNU33ULNcE3yRZDFJB6nvF0cSG9dix8/edit опитувальник], який допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. <br /> Учні будуть використовувати план діяльності для того, щоб послідовно здійснювати планування, впровадження своїх планів. <br /> До закінчення написання твору чи есе потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та одногрупниками. Нехай учні ознайомляться з думками та пропозиціями інших.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> При вивченні теми учні проводять свої дослідження «Чому батьки часто не розуміють своїх дітей?» Для цього викладач з'ясовує навчальні потреби учнів, вивчає їх попередні знання, вміння і навички через [https://docs.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7djNmeTV0UGRFWEE/edit?usp=sharing вступну презентацію] та дискусію до неї. У презентації подаються ключове та тематичні питання,що змушують учнів замислитись над даною проблемою, поєднати її із сучасністю, визначити її актуальність. У презентації вміщено [https://drive.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7UHdQcVR4eDRuUDQ/edit?usp=sharing діаграму] та [https://drive.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7a1pyUUVWX2JHaVU/edit?usp=sharing таблицю «З-Х-Д»], які учням треба доповнити.<br /> Протягом проекту учні повинні уміти користуватись інтернетом, використовуючи лише корисні сайти. Викладач повинен звернути їх увагу на дотримання авторських прав.<br /> Учні створять он-лайн [https://docs.google.com/forms/d/1H1Q-FDKGW7jalNU33ULNcE3yRZDFJB6nvF0cSG9dix8/edit опитувальник] для визначення свого ставлення до сімейних сварок між батьками та дітьми і визначать найчастіші їх причини виникнення .<br /> Оцінювання учнівських робіт проходитиме в кілька етапів. <br /> Крім цього учні створять [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7214500191199481449#overview/src=dashboard блог], де спілкуватимуться між собою від свого імені, можна від імені окремо вибраних героїв, записуватимуть свої враження від кожного етапу роботи.Викладач використовуватиме [https://drive.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7OGxoXzJCN3lIb3c/edit?usp=sharing форму оцінювання блогу], вноситиме коментарі.<br /> Крім цього учні заповнятимуть [https://drive.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7S292dHBwYTBjNXc/edit?usp=sharing форму відгуку] від одногрупників. Це дасть можливість учням самостійно виступати в ролі вчителя, звертати увагу на сильні і слабкі місця у проекті.<br /> Навчання здійснюватиметься диференційовано.Для формування і оцінки спрямованості кожен з учнів заповнятиме [https://docs.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7SzgtUTBET21TeE0/edit?usp=sharing форму самоспрямування(журнал)], що дасть змогу погрупувати учнів по 3-4 чол. за спільними поглядами.<br /> Для фасилітації викладач надає учням заповнити таблицю «З-Х-Д», [https://drive.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7YW9ud3FQMXRUa28/edit?usp=sharing таблицю «Характеристика бразів повісті»].Для фасилітації викладач записує коментарі у блозі, щоб скерувати учнів у потрібному напрямку<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Попович Ірина Василівна <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Викладач української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Свалявський професійний будівельний ліцей<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Свалява, Закарпатська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 9-11.01.14 та 15-17.01.14<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Свалявський професійний будівельний ліцей<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Мушніков Олександр Валерійович<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Irina-popovich http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%22%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%B1%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D1%96_%D0%B4%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%B9%22&diff=523877 2014-01-18T09:25:44Z

<p>Irina-popovich: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Проблема батьків і дітей<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> література, дотичні-людина і світ, мова, художня культура<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 1 курс, 15-16 років<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7QjVPVmhtQWhINVk/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями основних запитань починається із презентації, а також інших важливих проблем повісті. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про «Кайдашеву сім'ю» відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7OC04dVdIZ0xneDQ/edit?usp=sharing діаграми] та [https://drive.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7a1pyUUVWX2JHaVU/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д]. Під час заповнення свогo [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7214500191199481449#overview/src=dashboard блогу], який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати [https://docs.google.com/forms/d/1H1Q-FDKGW7jalNU33ULNcE3yRZDFJB6nvF0cSG9dix8/edit опитувальник], який допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. <br /> Учні будуть використовувати план діяльності для того, щоб послідовно здійснювати планування, впровадження своїх планів. <br /> До закінчення написання твору чи есе потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та одногрупниками. Нехай учні ознайомляться з думками та пропозиціями інших.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> При вивченні теми учні проводять свої дослідження «Чому батьки часто не розуміють своїх дітей?» Для цього викладач з'ясовує навчальні потреби учнів, вивчає їх попередні знання, вміння і навички через [https://docs.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7djNmeTV0UGRFWEE/edit?usp=sharing вступну презентацію] та дискусію до неї. У презентації подаються ключове та тематичні питання,що змушують учнів замислитись над даною проблемою, поєднати її із сучасністю, визначити її актуальність. У презентації вміщено [https://docs.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7OC04dVdIZ0xneDQ/edit?usp=sharing діаграму] та [https://drive.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7a1pyUUVWX2JHaVU/edit?usp=sharing таблицю «З-Х-Д»], які учням треба доповнити.<br /> Протягом проекту учні повинні уміти користуватись інтернетом, використовуючи лише корисні сайти. Викладач повинен звернути їх увагу на дотримання авторських прав.<br /> Учні створять он-лайн [https://docs.google.com/forms/d/1H1Q-FDKGW7jalNU33ULNcE3yRZDFJB6nvF0cSG9dix8/edit опитувальник] для визначення свого ставлення до сімейних сварок між батьками та дітьми і визначать найчастіші їх причини виникнення .<br /> Оцінювання учнівських робіт проходитиме в кілька етапів. <br /> Крім цього учні створять [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7214500191199481449#overview/src=dashboard блог], де спілкуватимуться між собою від свого імені, можна від імені окремо вибраних героїв, записуватимуть свої враження від кожного етапу роботи.Викладач використовуватиме [https://drive.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7OGxoXzJCN3lIb3c/edit?usp=sharing форму оцінювання блогу], вноситиме коментарі.<br /> Крім цього учні заповнятимуть [https://drive.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7S292dHBwYTBjNXc/edit?usp=sharing форму відгуку] від одногрупників. Це дасть можливість учням самостійно виступати в ролі вчителя, звертати увагу на сильні і слабкі місця у проекті.<br /> Навчання здійснюватиметься диференційовано.Для формування і оцінки спрямованості кожен з учнів заповнятиме [https://docs.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7SzgtUTBET21TeE0/edit?usp=sharing форму самоспрямування(журнал)], що дасть змогу погрупувати учнів по 3-4 чол. за спільними поглядами.<br /> Для фасилітації викладач надає учням заповнити таблицю «З-Х-Д», [https://drive.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7YW9ud3FQMXRUa28/edit?usp=sharing таблицю «Характеристика бразів повісті»].Для фасилітації викладач записує коментарі у блозі, щоб скерувати учнів у потрібному напрямку<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Попович Ірина Василівна <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Викладач української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Свалявський професійний будівельний ліцей<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Свалява, Закарпатська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 9-11.01.14 та 15-17.01.14<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Свалявський професійний будівельний ліцей<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Мушніков Олександр Валерійович<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Irina-popovich http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%22%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%B1%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D1%96_%D0%B4%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%B9%22&diff=523876 2014-01-18T09:24:05Z

<p>Irina-popovich: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Проблема батьків і дітей<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> література, дотичні-людина і світ, мова, художня культура<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 1 курс, 15-16 років<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7QjVPVmhtQWhINVk/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями основних запитань починається із презентації, а також інших важливих проблем повісті. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про «Кайдашеву сім'ю» відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7OC04dVdIZ0xneDQ/edit?usp=sharing діаграми] та [https://drive.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7a1pyUUVWX2JHaVU/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д]. Під час заповнення свогo [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7214500191199481449#overview/src=dashboard блогу], який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати [https://docs.google.com/forms/d/1H1Q-FDKGW7jalNU33ULNcE3yRZDFJB6nvF0cSG9dix8/edit опитувальник], який допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. <br /> Учні будуть використовувати план діяльності для того, щоб послідовно здійснювати планування, впровадження своїх планів. <br /> До закінчення написання твору чи есе потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та одногрупниками. Нехай учні ознайомляться з думками та пропозиціями інших.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> При вивченні теми учні проводять свої дослідження «Чому батьки часто не розуміють своїх дітей?» Для цього викладач з'ясовує навчальні потреби учнів, вивчає їх попередні знання, вміння і навички через [https://docs.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7djNmeTV0UGRFWEE/edit?usp=sharing вступну презентацію] та дискусію до неї. У презентації подаються ключове та тематичні питання,що змушують учнів замислитись над даною проблемою, поєднати її із сучасністю, визначити її актуальність. У презентації вміщено [https://docs.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7OC04dVdIZ0xneDQ/edit?usp=sharing діаграму] та [https://docs.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7cnVJb1Jnd29HZEE/edit?usp=sharing таблицю «З-Х-Д»], які учням треба доповнити.<br /> Протягом проекту учні повинні уміти користуватись інтернетом, використовуючи лише корисні сайти. Викладач повинен звернути їх увагу на дотримання авторських прав.<br /> Учні створять он-лайн [https://docs.google.com/forms/d/1H1Q-FDKGW7jalNU33ULNcE3yRZDFJB6nvF0cSG9dix8/edit опитувальник] для визначення свого ставлення до сімейних сварок між батьками та дітьми і визначать найчастіші їх причини виникнення .<br /> Оцінювання учнівських робіт проходитиме в кілька етапів. <br /> Крім цього учні створять [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7214500191199481449#overview/src=dashboard блог], де спілкуватимуться між собою від свого імені, можна від імені окремо вибраних героїв, записуватимуть свої враження від кожного етапу роботи.Викладач використовуватиме [https://drive.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7OGxoXzJCN3lIb3c/edit?usp=sharing форму оцінювання блогу], вноситиме коментарі.<br /> Крім цього учні заповнятимуть [https://drive.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7S292dHBwYTBjNXc/edit?usp=sharing форму відгуку] від одногрупників. Це дасть можливість учням самостійно виступати в ролі вчителя, звертати увагу на сильні і слабкі місця у проекті.<br /> Навчання здійснюватиметься диференційовано.Для формування і оцінки спрямованості кожен з учнів заповнятиме [https://docs.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7SzgtUTBET21TeE0/edit?usp=sharing форму самоспрямування(журнал)], що дасть змогу погрупувати учнів по 3-4 чол. за спільними поглядами.<br /> Для фасилітації викладач надає учням заповнити таблицю «З-Х-Д», [https://drive.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7YW9ud3FQMXRUa28/edit?usp=sharing таблицю «Характеристика бразів повісті»].Для фасилітації викладач записує коментарі у блозі, щоб скерувати учнів у потрібному напрямку<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Попович Ірина Василівна <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Викладач української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Свалявський професійний будівельний ліцей<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Свалява, Закарпатська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 9-11.01.14 та 15-17.01.14<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Свалявський професійний будівельний ліцей<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Мушніков Олександр Валерійович<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Irina-popovich http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%22%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%B1%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D1%96_%D0%B4%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%B9%22&diff=523875 2014-01-18T09:22:56Z

<p>Irina-popovich: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Проблема батьків і дітей<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> література, дотичні-людина і світ, мова, художня культура<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 1 курс, 15-16 років<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7QjVPVmhtQWhINVk/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями основних запитань починається із презентації, а також інших важливих проблем повісті. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про «Кайдашеву сім'ю» відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7OC04dVdIZ0xneDQ/edit?usp=sharing діаграми] та [ https://drive.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7a1pyUUVWX2JHaVU/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д]. Під час заповнення свогo [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7214500191199481449#overview/src=dashboard блогу], який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати [https://docs.google.com/forms/d/1H1Q-FDKGW7jalNU33ULNcE3yRZDFJB6nvF0cSG9dix8/edit опитувальник], який допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. <br /> Учні будуть використовувати план діяльності для того, щоб послідовно здійснювати планування, впровадження своїх планів. <br /> До закінчення написання твору чи есе потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та одногрупниками. Нехай учні ознайомляться з думками та пропозиціями інших.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> При вивченні теми учні проводять свої дослідження «Чому батьки часто не розуміють своїх дітей?» Для цього викладач з'ясовує навчальні потреби учнів, вивчає їх попередні знання, вміння і навички через [https://docs.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7djNmeTV0UGRFWEE/edit?usp=sharing вступну презентацію] та дискусію до неї. У презентації подаються ключове та тематичні питання,що змушують учнів замислитись над даною проблемою, поєднати її із сучасністю, визначити її актуальність. У презентації вміщено [https://docs.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7OC04dVdIZ0xneDQ/edit?usp=sharing діаграму] та [https://docs.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7cnVJb1Jnd29HZEE/edit?usp=sharing таблицю «З-Х-Д»], які учням треба доповнити.<br /> Протягом проекту учні повинні уміти користуватись інтернетом, використовуючи лише корисні сайти. Викладач повинен звернути їх увагу на дотримання авторських прав.<br /> Учні створять он-лайн [https://docs.google.com/forms/d/1H1Q-FDKGW7jalNU33ULNcE3yRZDFJB6nvF0cSG9dix8/edit опитувальник] для визначення свого ставлення до сімейних сварок між батьками та дітьми і визначать найчастіші їх причини виникнення .<br /> Оцінювання учнівських робіт проходитиме в кілька етапів. <br /> Крім цього учні створять [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7214500191199481449#overview/src=dashboard блог], де спілкуватимуться між собою від свого імені, можна від імені окремо вибраних героїв, записуватимуть свої враження від кожного етапу роботи.Викладач використовуватиме [https://drive.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7OGxoXzJCN3lIb3c/edit?usp=sharing форму оцінювання блогу], вноситиме коментарі.<br /> Крім цього учні заповнятимуть [https://drive.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7S292dHBwYTBjNXc/edit?usp=sharing форму відгуку] від одногрупників. Це дасть можливість учням самостійно виступати в ролі вчителя, звертати увагу на сильні і слабкі місця у проекті.<br /> Навчання здійснюватиметься диференційовано.Для формування і оцінки спрямованості кожен з учнів заповнятиме [https://docs.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7SzgtUTBET21TeE0/edit?usp=sharing форму самоспрямування(журнал)], що дасть змогу погрупувати учнів по 3-4 чол. за спільними поглядами.<br /> Для фасилітації викладач надає учням заповнити таблицю «З-Х-Д», [https://drive.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7YW9ud3FQMXRUa28/edit?usp=sharing таблицю «Характеристика бразів повісті»].Для фасилітації викладач записує коментарі у блозі, щоб скерувати учнів у потрібному напрямку<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Попович Ірина Василівна <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Викладач української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Свалявський професійний будівельний ліцей<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Свалява, Закарпатська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 9-11.01.14 та 15-17.01.14<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Свалявський професійний будівельний ліцей<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Мушніков Олександр Валерійович<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Irina-popovich http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%22%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%B1%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D1%96_%D0%B4%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%B9%22&diff=523874 2014-01-18T09:21:21Z

<p>Irina-popovich: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Проблема батьків і дітей<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> література, дотичні-людина і світ, мова, художня культура<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 1 курс, 15-16 років<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7QjVPVmhtQWhINVk/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями основних запитань починається із презентації, а також інших важливих проблем повісті. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про «Кайдашеву сім'ю» відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7OC04dVdIZ0xneDQ/edit?usp=sharing діаграми] та таблиці [ https://drive.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7a1pyUUVWX2JHaVU/edit?usp=sharing]. Під час заповнення свогo [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7214500191199481449#overview/src=dashboard блогу], який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати [https://docs.google.com/forms/d/1H1Q-FDKGW7jalNU33ULNcE3yRZDFJB6nvF0cSG9dix8/edit опитувальник], який допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. <br /> Учні будуть використовувати план діяльності для того, щоб послідовно здійснювати планування, впровадження своїх планів. <br /> До закінчення написання твору чи есе потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та одногрупниками. Нехай учні ознайомляться з думками та пропозиціями інших.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> При вивченні теми учні проводять свої дослідження «Чому батьки часто не розуміють своїх дітей?» Для цього викладач з'ясовує навчальні потреби учнів, вивчає їх попередні знання, вміння і навички через [https://docs.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7djNmeTV0UGRFWEE/edit?usp=sharing вступну презентацію] та дискусію до неї. У презентації подаються ключове та тематичні питання,що змушують учнів замислитись над даною проблемою, поєднати її із сучасністю, визначити її актуальність. У презентації вміщено [https://docs.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7OC04dVdIZ0xneDQ/edit?usp=sharing діаграму] та [https://docs.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7cnVJb1Jnd29HZEE/edit?usp=sharing таблицю «З-Х-Д»], які учням треба доповнити.<br /> Протягом проекту учні повинні уміти користуватись інтернетом, використовуючи лише корисні сайти. Викладач повинен звернути їх увагу на дотримання авторських прав.<br /> Учні створять он-лайн [https://docs.google.com/forms/d/1H1Q-FDKGW7jalNU33ULNcE3yRZDFJB6nvF0cSG9dix8/edit опитувальник] для визначення свого ставлення до сімейних сварок між батьками та дітьми і визначать найчастіші їх причини виникнення .<br /> Оцінювання учнівських робіт проходитиме в кілька етапів. <br /> Крім цього учні створять [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7214500191199481449#overview/src=dashboard блог], де спілкуватимуться між собою від свого імені, можна від імені окремо вибраних героїв, записуватимуть свої враження від кожного етапу роботи.Викладач використовуватиме [https://drive.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7OGxoXzJCN3lIb3c/edit?usp=sharing форму оцінювання блогу], вноситиме коментарі.<br /> Крім цього учні заповнятимуть [https://drive.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7S292dHBwYTBjNXc/edit?usp=sharing форму відгуку] від одногрупників. Це дасть можливість учням самостійно виступати в ролі вчителя, звертати увагу на сильні і слабкі місця у проекті.<br /> Навчання здійснюватиметься диференційовано.Для формування і оцінки спрямованості кожен з учнів заповнятиме [https://docs.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7SzgtUTBET21TeE0/edit?usp=sharing форму самоспрямування(журнал)], що дасть змогу погрупувати учнів по 3-4 чол. за спільними поглядами.<br /> Для фасилітації викладач надає учням заповнити таблицю «З-Х-Д», [https://drive.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7YW9ud3FQMXRUa28/edit?usp=sharing таблицю «Характеристика бразів повісті»].Для фасилітації викладач записує коментарі у блозі, щоб скерувати учнів у потрібному напрямку<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Попович Ірина Василівна <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Викладач української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Свалявський професійний будівельний ліцей<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Свалява, Закарпатська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 9-11.01.14 та 15-17.01.14<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Свалявський професійний будівельний ліцей<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Мушніков Олександр Валерійович<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Irina-popovich http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Irina-popovich&diff=523860 2014-01-18T08:27:00Z

<p>Irina-popovich: /* Мої захоплення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Про мене ==<br /> :'''Попович Ірина Василівна'''<br /> :''Місце роботи'' - Свалявський професійний будівельний ліцей<br /> :''Посада'' - викладач української мови і літератури та зарубіжної літератури<br /> <br /> [[Файл:Irisha.jpg|thumb|left|200px|Попович Ірина]]<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> [http://irisha-popovich.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> Я люблю вишивати,подорожувати,цікавлюсь психологією<br /> [[http://www.example.com фото0922.jpg ]]</div>

Irina-popovich http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Irina-popovich&diff=523859 2014-01-18T08:26:19Z

<p>Irina-popovich: /* Мої захоплення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Про мене ==<br /> :'''Попович Ірина Василівна'''<br /> :''Місце роботи'' - Свалявський професійний будівельний ліцей<br /> :''Посада'' - викладач української мови і літератури та зарубіжної літератури<br /> <br /> [[Файл:Irisha.jpg|thumb|left|200px|Попович Ірина]]<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> [http://irisha-popovich.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> Я люблю вишивати,подорожувати,цікавлюсь психологією<br /> [http://www.example.com фото0922.jpg ]</div>

Irina-popovich http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Irisha.jpg&diff=523722 2014-01-17T16:49:33Z

<p>Irina-popovich: </p> <hr /> <div></div>

Irina-popovich http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Irina-popovich&diff=523719 2014-01-17T16:49:02Z

<p>Irina-popovich: /* Про мене */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Про мене ==<br /> :'''Попович Ірина Василівна'''<br /> :''Місце роботи'' - Свалявський професійний будівельний ліцей<br /> :''Посада'' - викладач української мови і літератури та зарубіжної літератури<br /> <br /> [[Файл:Irisha.jpg|thumb|left|200px|Попович Ірина]]<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> [http://irisha-popovich.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Irina-popovich http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Irina-popovich&diff=523718 2014-01-17T16:48:34Z

<p>Irina-popovich: /* Про мене */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Про мене ==<br /> :'''Попович Ірина Василівна'''<br /> :''Місце роботи'' - Свалявський професійний будівельний ліцей<br /> :''Посада'' - викладач української мови і літератури та зарубіжної літератури<br /> <br /> [[Файл:huda19.jpg|thumb|left|200px|Попович Ірина]]<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> [http://irisha-popovich.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Irina-popovich http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%22%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%B1%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D1%96_%D0%B4%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%B9%22&diff=523710 2014-01-17T16:42:40Z

<p>Irina-popovich: /* Тренери */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Проблема батьків і дітей<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> література, дотичні-людина і світ, мова, художня культура<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 1 курс, 15-16 років<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7QjVPVmhtQWhINVk/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями основних запитань починається із презентації, а також інших важливих проблем повісті. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про «Кайдашеву сім'ю» відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7OC04dVdIZ0xneDQ/edit?usp=sharing діаграми] та таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7cnVJb1Jnd29HZEE/edit?usp=sharing З-Х-Д]. Під час заповнення свогo [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7214500191199481449#overview/src=dashboard блогу], який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати [https://docs.google.com/forms/d/1H1Q-FDKGW7jalNU33ULNcE3yRZDFJB6nvF0cSG9dix8/edit опитувальник], який допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. <br /> Учні будуть використовувати план діяльності для того, щоб послідовно здійснювати планування, впровадження своїх планів. <br /> До закінчення написання твору чи есе потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та одногрупниками. Нехай учні ознайомляться з думками та пропозиціями інших.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> При вивченні теми учні проводять свої дослідження «Чому батьки часто не розуміють своїх дітей?» Для цього викладач з'ясовує навчальні потреби учнів, вивчає їх попередні знання, вміння і навички через [https://docs.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7djNmeTV0UGRFWEE/edit?usp=sharing вступну презентацію] та дискусію до неї. У презентації подаються ключове та тематичні питання,що змушують учнів замислитись над даною проблемою, поєднати її із сучасністю, визначити її актуальність. У презентації вміщено [https://docs.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7OC04dVdIZ0xneDQ/edit?usp=sharing діаграму] та [https://docs.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7cnVJb1Jnd29HZEE/edit?usp=sharing таблицю «З-Х-Д»], які учням треба доповнити.<br /> Протягом проекту учні повинні уміти користуватись інтернетом, використовуючи лише корисні сайти. Викладач повинен звернути їх увагу на дотримання авторських прав.<br /> Учні створять он-лайн [https://docs.google.com/forms/d/1H1Q-FDKGW7jalNU33ULNcE3yRZDFJB6nvF0cSG9dix8/edit опитувальник] для визначення свого ставлення до сімейних сварок між батьками та дітьми і визначать найчастіші їх причини виникнення .<br /> Оцінювання учнівських робіт проходитиме в кілька етапів. <br /> Крім цього учні створять [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7214500191199481449#overview/src=dashboard блог], де спілкуватимуться між собою від свого імені, можна від імені окремо вибраних героїв, записуватимуть свої враження від кожного етапу роботи.Викладач використовуватиме [https://drive.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7OGxoXzJCN3lIb3c/edit?usp=sharing форму оцінювання блогу], вноситиме коментарі.<br /> Крім цього учні заповнятимуть [https://drive.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7S292dHBwYTBjNXc/edit?usp=sharing форму відгуку] від одногрупників. Це дасть можливість учням самостійно виступати в ролі вчителя, звертати увагу на сильні і слабкі місця у проекті.<br /> Навчання здійснюватиметься диференційовано.Для формування і оцінки спрямованості кожен з учнів заповнятиме [https://docs.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7SzgtUTBET21TeE0/edit?usp=sharing форму самоспрямування(журнал)], що дасть змогу погрупувати учнів по 3-4 чол. за спільними поглядами.<br /> Для фасилітації викладач надає учням заповнити таблицю «З-Х-Д», [https://drive.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7YW9ud3FQMXRUa28/edit?usp=sharing таблицю «Характеристика бразів повісті»].Для фасилітації викладач записує коментарі у блозі, щоб скерувати учнів у потрібному напрямку<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Попович Ірина Василівна <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Викладач української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Свалявський професійний будівельний ліцей<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Свалява, Закарпатська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 9-11.01.14 та 15-17.01.14<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Свалявський професійний будівельний ліцей<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Мушніков Олександр Валерійович<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Irina-popovich http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%22%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%B1%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D1%96_%D0%B4%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%B9%22&diff=523707 2014-01-17T16:42:18Z

<p>Irina-popovich: /* Місце проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Проблема батьків і дітей<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> література, дотичні-людина і світ, мова, художня культура<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 1 курс, 15-16 років<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7QjVPVmhtQWhINVk/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями основних запитань починається із презентації, а також інших важливих проблем повісті. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про «Кайдашеву сім'ю» відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7OC04dVdIZ0xneDQ/edit?usp=sharing діаграми] та таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7cnVJb1Jnd29HZEE/edit?usp=sharing З-Х-Д]. Під час заповнення свогo [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7214500191199481449#overview/src=dashboard блогу], який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати [https://docs.google.com/forms/d/1H1Q-FDKGW7jalNU33ULNcE3yRZDFJB6nvF0cSG9dix8/edit опитувальник], який допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. <br /> Учні будуть використовувати план діяльності для того, щоб послідовно здійснювати планування, впровадження своїх планів. <br /> До закінчення написання твору чи есе потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та одногрупниками. Нехай учні ознайомляться з думками та пропозиціями інших.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> При вивченні теми учні проводять свої дослідження «Чому батьки часто не розуміють своїх дітей?» Для цього викладач з'ясовує навчальні потреби учнів, вивчає їх попередні знання, вміння і навички через [https://docs.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7djNmeTV0UGRFWEE/edit?usp=sharing вступну презентацію] та дискусію до неї. У презентації подаються ключове та тематичні питання,що змушують учнів замислитись над даною проблемою, поєднати її із сучасністю, визначити її актуальність. У презентації вміщено [https://docs.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7OC04dVdIZ0xneDQ/edit?usp=sharing діаграму] та [https://docs.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7cnVJb1Jnd29HZEE/edit?usp=sharing таблицю «З-Х-Д»], які учням треба доповнити.<br /> Протягом проекту учні повинні уміти користуватись інтернетом, використовуючи лише корисні сайти. Викладач повинен звернути їх увагу на дотримання авторських прав.<br /> Учні створять он-лайн [https://docs.google.com/forms/d/1H1Q-FDKGW7jalNU33ULNcE3yRZDFJB6nvF0cSG9dix8/edit опитувальник] для визначення свого ставлення до сімейних сварок між батьками та дітьми і визначать найчастіші їх причини виникнення .<br /> Оцінювання учнівських робіт проходитиме в кілька етапів. <br /> Крім цього учні створять [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7214500191199481449#overview/src=dashboard блог], де спілкуватимуться між собою від свого імені, можна від імені окремо вибраних героїв, записуватимуть свої враження від кожного етапу роботи.Викладач використовуватиме [https://drive.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7OGxoXzJCN3lIb3c/edit?usp=sharing форму оцінювання блогу], вноситиме коментарі.<br /> Крім цього учні заповнятимуть [https://drive.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7S292dHBwYTBjNXc/edit?usp=sharing форму відгуку] від одногрупників. Це дасть можливість учням самостійно виступати в ролі вчителя, звертати увагу на сильні і слабкі місця у проекті.<br /> Навчання здійснюватиметься диференційовано.Для формування і оцінки спрямованості кожен з учнів заповнятиме [https://docs.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7SzgtUTBET21TeE0/edit?usp=sharing форму самоспрямування(журнал)], що дасть змогу погрупувати учнів по 3-4 чол. за спільними поглядами.<br /> Для фасилітації викладач надає учням заповнити таблицю «З-Х-Д», [https://drive.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7YW9ud3FQMXRUa28/edit?usp=sharing таблицю «Характеристика бразів повісті»].Для фасилітації викладач записує коментарі у блозі, щоб скерувати учнів у потрібному напрямку<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Попович Ірина Василівна <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Викладач української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Свалявський професійний будівельний ліцей<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Свалява, Закарпатська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 9-11.01.14 та 15-17.01.14<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Свалявський професійний будівельний ліцей<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Irina-popovich http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%22%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%B1%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D1%96_%D0%B4%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%B9%22&diff=523706 2014-01-17T16:41:50Z

<p>Irina-popovich: /* Дати проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Проблема батьків і дітей<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> література, дотичні-людина і світ, мова, художня культура<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 1 курс, 15-16 років<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7QjVPVmhtQWhINVk/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями основних запитань починається із презентації, а також інших важливих проблем повісті. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про «Кайдашеву сім'ю» відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7OC04dVdIZ0xneDQ/edit?usp=sharing діаграми] та таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7cnVJb1Jnd29HZEE/edit?usp=sharing З-Х-Д]. Під час заповнення свогo [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7214500191199481449#overview/src=dashboard блогу], який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати [https://docs.google.com/forms/d/1H1Q-FDKGW7jalNU33ULNcE3yRZDFJB6nvF0cSG9dix8/edit опитувальник], який допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. <br /> Учні будуть використовувати план діяльності для того, щоб послідовно здійснювати планування, впровадження своїх планів. <br /> До закінчення написання твору чи есе потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та одногрупниками. Нехай учні ознайомляться з думками та пропозиціями інших.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> При вивченні теми учні проводять свої дослідження «Чому батьки часто не розуміють своїх дітей?» Для цього викладач з'ясовує навчальні потреби учнів, вивчає їх попередні знання, вміння і навички через [https://docs.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7djNmeTV0UGRFWEE/edit?usp=sharing вступну презентацію] та дискусію до неї. У презентації подаються ключове та тематичні питання,що змушують учнів замислитись над даною проблемою, поєднати її із сучасністю, визначити її актуальність. У презентації вміщено [https://docs.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7OC04dVdIZ0xneDQ/edit?usp=sharing діаграму] та [https://docs.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7cnVJb1Jnd29HZEE/edit?usp=sharing таблицю «З-Х-Д»], які учням треба доповнити.<br /> Протягом проекту учні повинні уміти користуватись інтернетом, використовуючи лише корисні сайти. Викладач повинен звернути їх увагу на дотримання авторських прав.<br /> Учні створять он-лайн [https://docs.google.com/forms/d/1H1Q-FDKGW7jalNU33ULNcE3yRZDFJB6nvF0cSG9dix8/edit опитувальник] для визначення свого ставлення до сімейних сварок між батьками та дітьми і визначать найчастіші їх причини виникнення .<br /> Оцінювання учнівських робіт проходитиме в кілька етапів. <br /> Крім цього учні створять [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7214500191199481449#overview/src=dashboard блог], де спілкуватимуться між собою від свого імені, можна від імені окремо вибраних героїв, записуватимуть свої враження від кожного етапу роботи.Викладач використовуватиме [https://drive.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7OGxoXzJCN3lIb3c/edit?usp=sharing форму оцінювання блогу], вноситиме коментарі.<br /> Крім цього учні заповнятимуть [https://drive.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7S292dHBwYTBjNXc/edit?usp=sharing форму відгуку] від одногрупників. Це дасть можливість учням самостійно виступати в ролі вчителя, звертати увагу на сильні і слабкі місця у проекті.<br /> Навчання здійснюватиметься диференційовано.Для формування і оцінки спрямованості кожен з учнів заповнятиме [https://docs.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7SzgtUTBET21TeE0/edit?usp=sharing форму самоспрямування(журнал)], що дасть змогу погрупувати учнів по 3-4 чол. за спільними поглядами.<br /> Для фасилітації викладач надає учням заповнити таблицю «З-Х-Д», [https://drive.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7YW9ud3FQMXRUa28/edit?usp=sharing таблицю «Характеристика бразів повісті»].Для фасилітації викладач записує коментарі у блозі, щоб скерувати учнів у потрібному напрямку<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Попович Ірина Василівна <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Викладач української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Свалявський професійний будівельний ліцей<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Свалява, Закарпатська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 9-11.01.14 та 15-17.01.14<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Irina-popovich http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%22%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%B1%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D1%96_%D0%B4%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%B9%22&diff=523705 2014-01-17T16:41:13Z

<p>Irina-popovich: /* Відомості про автора */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Проблема батьків і дітей<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> література, дотичні-людина і світ, мова, художня культура<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 1 курс, 15-16 років<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7QjVPVmhtQWhINVk/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями основних запитань починається із презентації, а також інших важливих проблем повісті. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про «Кайдашеву сім'ю» відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7OC04dVdIZ0xneDQ/edit?usp=sharing діаграми] та таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7cnVJb1Jnd29HZEE/edit?usp=sharing З-Х-Д]. Під час заповнення свогo [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7214500191199481449#overview/src=dashboard блогу], який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати [https://docs.google.com/forms/d/1H1Q-FDKGW7jalNU33ULNcE3yRZDFJB6nvF0cSG9dix8/edit опитувальник], який допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. <br /> Учні будуть використовувати план діяльності для того, щоб послідовно здійснювати планування, впровадження своїх планів. <br /> До закінчення написання твору чи есе потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та одногрупниками. Нехай учні ознайомляться з думками та пропозиціями інших.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> При вивченні теми учні проводять свої дослідження «Чому батьки часто не розуміють своїх дітей?» Для цього викладач з'ясовує навчальні потреби учнів, вивчає їх попередні знання, вміння і навички через [https://docs.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7djNmeTV0UGRFWEE/edit?usp=sharing вступну презентацію] та дискусію до неї. У презентації подаються ключове та тематичні питання,що змушують учнів замислитись над даною проблемою, поєднати її із сучасністю, визначити її актуальність. У презентації вміщено [https://docs.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7OC04dVdIZ0xneDQ/edit?usp=sharing діаграму] та [https://docs.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7cnVJb1Jnd29HZEE/edit?usp=sharing таблицю «З-Х-Д»], які учням треба доповнити.<br /> Протягом проекту учні повинні уміти користуватись інтернетом, використовуючи лише корисні сайти. Викладач повинен звернути їх увагу на дотримання авторських прав.<br /> Учні створять он-лайн [https://docs.google.com/forms/d/1H1Q-FDKGW7jalNU33ULNcE3yRZDFJB6nvF0cSG9dix8/edit опитувальник] для визначення свого ставлення до сімейних сварок між батьками та дітьми і визначать найчастіші їх причини виникнення .<br /> Оцінювання учнівських робіт проходитиме в кілька етапів. <br /> Крім цього учні створять [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7214500191199481449#overview/src=dashboard блог], де спілкуватимуться між собою від свого імені, можна від імені окремо вибраних героїв, записуватимуть свої враження від кожного етапу роботи.Викладач використовуватиме [https://drive.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7OGxoXzJCN3lIb3c/edit?usp=sharing форму оцінювання блогу], вноситиме коментарі.<br /> Крім цього учні заповнятимуть [https://drive.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7S292dHBwYTBjNXc/edit?usp=sharing форму відгуку] від одногрупників. Це дасть можливість учням самостійно виступати в ролі вчителя, звертати увагу на сильні і слабкі місця у проекті.<br /> Навчання здійснюватиметься диференційовано.Для формування і оцінки спрямованості кожен з учнів заповнятиме [https://docs.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7SzgtUTBET21TeE0/edit?usp=sharing форму самоспрямування(журнал)], що дасть змогу погрупувати учнів по 3-4 чол. за спільними поглядами.<br /> Для фасилітації викладач надає учням заповнити таблицю «З-Х-Д», [https://drive.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7YW9ud3FQMXRUa28/edit?usp=sharing таблицю «Характеристика бразів повісті»].Для фасилітації викладач записує коментарі у блозі, щоб скерувати учнів у потрібному напрямку<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Попович Ірина Василівна <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Викладач української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Свалявський професійний будівельний ліцей<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Свалява, Закарпатська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Irina-popovich http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%22%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%B1%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D1%96_%D0%B4%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%B9%22&diff=523702 2014-01-17T16:39:06Z

<p>Irina-popovich: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Проблема батьків і дітей<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> література, дотичні-людина і світ, мова, художня культура<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 1 курс, 15-16 років<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7QjVPVmhtQWhINVk/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями основних запитань починається із презентації, а також інших важливих проблем повісті. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про «Кайдашеву сім'ю» відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7OC04dVdIZ0xneDQ/edit?usp=sharing діаграми] та таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7cnVJb1Jnd29HZEE/edit?usp=sharing З-Х-Д]. Під час заповнення свогo [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7214500191199481449#overview/src=dashboard блогу], який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати [https://docs.google.com/forms/d/1H1Q-FDKGW7jalNU33ULNcE3yRZDFJB6nvF0cSG9dix8/edit опитувальник], який допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. <br /> Учні будуть використовувати план діяльності для того, щоб послідовно здійснювати планування, впровадження своїх планів. <br /> До закінчення написання твору чи есе потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та одногрупниками. Нехай учні ознайомляться з думками та пропозиціями інших.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> При вивченні теми учні проводять свої дослідження «Чому батьки часто не розуміють своїх дітей?» Для цього викладач з'ясовує навчальні потреби учнів, вивчає їх попередні знання, вміння і навички через [https://docs.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7djNmeTV0UGRFWEE/edit?usp=sharing вступну презентацію] та дискусію до неї. У презентації подаються ключове та тематичні питання,що змушують учнів замислитись над даною проблемою, поєднати її із сучасністю, визначити її актуальність. У презентації вміщено [https://docs.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7OC04dVdIZ0xneDQ/edit?usp=sharing діаграму] та [https://docs.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7cnVJb1Jnd29HZEE/edit?usp=sharing таблицю «З-Х-Д»], які учням треба доповнити.<br /> Протягом проекту учні повинні уміти користуватись інтернетом, використовуючи лише корисні сайти. Викладач повинен звернути їх увагу на дотримання авторських прав.<br /> Учні створять он-лайн [https://docs.google.com/forms/d/1H1Q-FDKGW7jalNU33ULNcE3yRZDFJB6nvF0cSG9dix8/edit опитувальник] для визначення свого ставлення до сімейних сварок між батьками та дітьми і визначать найчастіші їх причини виникнення .<br /> Оцінювання учнівських робіт проходитиме в кілька етапів. <br /> Крім цього учні створять [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7214500191199481449#overview/src=dashboard блог], де спілкуватимуться між собою від свого імені, можна від імені окремо вибраних героїв, записуватимуть свої враження від кожного етапу роботи.Викладач використовуватиме [https://drive.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7OGxoXzJCN3lIb3c/edit?usp=sharing форму оцінювання блогу], вноситиме коментарі.<br /> Крім цього учні заповнятимуть [https://drive.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7S292dHBwYTBjNXc/edit?usp=sharing форму відгуку] від одногрупників. Це дасть можливість учням самостійно виступати в ролі вчителя, звертати увагу на сильні і слабкі місця у проекті.<br /> Навчання здійснюватиметься диференційовано.Для формування і оцінки спрямованості кожен з учнів заповнятиме [https://docs.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7SzgtUTBET21TeE0/edit?usp=sharing форму самоспрямування(журнал)], що дасть змогу погрупувати учнів по 3-4 чол. за спільними поглядами.<br /> Для фасилітації викладач надає учням заповнити таблицю «З-Х-Д», [https://drive.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7YW9ud3FQMXRUa28/edit?usp=sharing таблицю «Характеристика бразів повісті»].Для фасилітації викладач записує коментарі у блозі, щоб скерувати учнів у потрібному напрямку<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Irina-popovich http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%22%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%B1%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D1%96_%D0%B4%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%B9%22&diff=523700 2014-01-17T16:38:35Z

<p>Irina-popovich: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Проблема батьків і дітей<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> література, дотичні-людина і світ, мова, художня культура<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 1 курс, 15-16 років<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7QjVPVmhtQWhINVk/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями основних запитань починається із презентації, а також інших важливих проблем повісті. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про «Кайдашеву сім'ю» відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7OC04dVdIZ0xneDQ/edit?usp=sharing діаграми] та таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7cnVJb1Jnd29HZEE/edit?usp=sharing З-Х-Д]. Під час заповнення свогo [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7214500191199481449#overview/src=dashboard блогу], який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати [https://docs.google.com/forms/d/1H1Q-FDKGW7jalNU33ULNcE3yRZDFJB6nvF0cSG9dix8/edit опитувальник], який допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. <br /> Учні будуть використовувати план діяльності для того, щоб послідовно здійснювати планування, впровадження своїх планів. <br /> До закінчення написання твору чи есе потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та одногрупниками. Нехай учні ознайомляться з думками та пропозиціями інших.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> При вивченні теми учні проводять свої дослідження «Чому батьки часто не розуміють своїх дітей?» Для цього викладач з'ясовує навчальні потреби учнів, вивчає їх попередні знання, вміння і навички через [https://docs.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7djNmeTV0UGRFWEE/edit?usp=sharing вступну презентацію] та дискусію до неї. У презентації подаються ключове та тематичні питання,що змушують учнів замислитись над даною проблемою, поєднати її із сучасністю, визначити її актуальність. У презентації вміщено [https://docs.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7OC04dVdIZ0xneDQ/edit?usp=sharing діаграму] та [https://docs.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7cnVJb1Jnd29HZEE/edit?usp=sharing таблицю «З-Х-Д»], які учням треба доповнити.<br /> Протягом проекту учні повинні уміти користуватись інтернетом, використовуючи лише корисні сайти. Викладач повинен звернути їх увагу на дотримання авторських прав.<br /> Учні створять он-лайн [https://docs.google.com/forms/d/1H1Q-FDKGW7jalNU33ULNcE3yRZDFJB6nvF0cSG9dix8/edit опитувальник] для визначення свого ставлення до сімейних сварок між батьками та дітьми і визначать найчастіші їх причини виникнення .<br /> Оцінювання учнівських робіт проходитиме в кілька етапів. <br /> Крім цього учні створять [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7214500191199481449#overview/src=dashboard блог], де спілкуватимуться між собою від свого імені, можна від імені окремо вибраних героїв, записуватимуть свої враження від кожного етапу роботи.Викладач використовуватиме [https://drive.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7OGxoXzJCN3lIb3c/edit?usp=sharing форму оцінювання блогу], вноситиме коментарі.<br /> Крім цього учні заповнятимуть [https://drive.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7S292dHBwYTBjNXc/edit?usp=sharing форму відгуку] від одногрупників. Це дасть можливість учням самостійно виступати в ролі вчителя, звертати увагу на сильні і слабкі місця у проекті.<br /> Навчання здійснюватиметься диференційовано.Для формування і оцінки спрямованості кожен з учнів заповнятиме [https://docs.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7SzgtUTBET21TeE0/edit?usp=sharing форму самоспрямування(журнал)], що дасть змогу погрупувати учнів по 3-4 чол. за спільними поглядами.<br /> Для фасилітації викладач надає учням заповнити таблицю «З-Х-Д», [https://drive.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7YW9ud3FQMXRUa28/edit?usp=sharing таблицю «Характеристика бразів повісті»].Для фасилітації викладач записує коментарі у блозі, щоб скерувати учнів у потрібному напрямку<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Irina-popovich http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%22%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%B1%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D1%96_%D0%B4%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%B9%22&diff=523673 2014-01-17T16:27:15Z

<p>Irina-popovich: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Проблема батьків і дітей<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> література, дотичні-людина і світ, мова, художня культура<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 1 курс, 15-16 років<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7QjVPVmhtQWhINVk/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями основних запитань починається із презентації, а також інших важливих проблем повісті. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про «Кайдашеву сім'ю» відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7OC04dVdIZ0xneDQ/edit?usp=sharing діаграми] та таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7cnVJb1Jnd29HZEE/edit?usp=sharing З-Х-Д]. Під час заповнення свогo [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7214500191199481449#overview/src=dashboard блогу], який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати [https://docs.google.com/forms/d/1H1Q-FDKGW7jalNU33ULNcE3yRZDFJB6nvF0cSG9dix8/edit опитувальник], який допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. <br /> Учні будуть використовувати план діяльності для того, щоб послідовно здійснювати планування, впровадження своїх планів. <br /> До закінчення написання твору чи есе потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та одногрупниками. Нехай учні ознайомляться з думками та пропозиціями інших.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Irina-popovich http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%22%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%B1%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D1%96_%D0%B4%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%B9%22&diff=523672 2014-01-17T16:26:59Z

<p>Irina-popovich: Скасування редагування № 523669 користувача Irina-popovich (обговорення)</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Проблема батьків і дітей<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> література, дотичні-людина і світ, мова, художня культура<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 1 курс, 15-16 років<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7QjVPVmhtQWhINVk/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями основних запитань починається із презентації, а також інших важливих проблем повісті. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про «Кайдашеву сім'ю» відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7OC04dVdIZ0xneDQ/edit?usp=sharing діаграми] та таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7cnVJb1Jnd29HZEE/edit?usp=sharing З-Х-Д]. Під час заповнення свогo [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7214500191199481449#overview/src=dashboard блогу], який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати [https://docs.google.com/forms/d/1H1Q-FDKGW7jalNU33ULNcE3yRZDFJB6nvF0cSG9dix8/edit опитувальник], який допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. <br /> Учні будуть використовувати план діяльності для того, щоб послідовно здійснювати планування, впровадження своїх планів. <br /> До закінчення написання твору чи есе потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та одногрупниками. Нехай учні ознайомляться з думками та пропозиціями інших.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> При вивченні теми учні проводять свої дослідження «Чому батьки часто не розуміють своїх дітей?» Для цього викладач з'ясовує навчальні потреби учнів, вивчає їх попередні знання, вміння і навички через вступну презентацію та дискусію до неї. У презентації подаються ключове та тематичні питання,що змушують учнів замислитись над даною проблемою, поєднати її із сучасністю, визначити її актуальність. У презентації вміщено діаграму та таблицю «З-Х-Д», які учням треба доповнити.<br /> Протягом проекту учні повинні уміти користуватись інтернетом, використовуючи лише корисні сайти. Викладач повинен звернути їх увагу на дотримання авторських прав.<br /> Учні створять он-лайн опитувальник для визначення свого ставлення до сімейних сварок між батьками та дітьми і визначать найчастіші їх причини виникнення .<br /> Оцінювання учнівських робіт проходитиме в кілька етапів. <br /> Крім цього учні створять блог, де спілкуватимуться між собою від свого імені, можна від імені окремо вибраних героїв, записуватимуть свої враження від кожного етапу роботи.Викладач використовуватиме форму оцінювання блогу, вноситиме коментарі.<br /> Крім цього учні заповнятимуть форму відгуку від одногрупників. Це дасть можливість учням самостійно виступати в ролі вчителя, звертати увагу на сильні і слабкі місця у проекті.<br /> Навчання здійснюватиметься диференційовано.Для формування і оцінки спрямованості кожен з учнів заповнятиме форму самоспрямування(журнал), що дасть змогу погрупувати учнів по 3-4 чол. за спільними поглядами.<br /> Для фасилітації викладач надає учням заповнити таблицю «З-Х-Д», таблицю «Характеристика бразів повісті».Для фасилітації викладач записує коментарі у блозі, щоб скерувати учнів у потрібному напрямку.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Irina-popovich http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%22%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%B1%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D1%96_%D0%B4%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%B9%22&diff=523669 2014-01-17T16:25:43Z

<p>Irina-popovich: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Проблема батьків і дітей<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> література, дотичні-людина і світ, мова, художня культура<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 1 курс, 15-16 років<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7QjVPVmhtQWhINVk/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями основних запитань починається із презентації, а також інших важливих проблем повісті. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про «Кайдашеву сім'ю» відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7OC04dVdIZ0xneDQ/edit?usp=sharing діаграми] та таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7cnVJb1Jnd29HZEE/edit?usp=sharing З-Х-Д]. Під час заповнення свогo [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7214500191199481449#overview/src=dashboard блогу], який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати [https://docs.google.com/forms/d/1H1Q-FDKGW7jalNU33ULNcE3yRZDFJB6nvF0cSG9dix8/edit опитувальник], який допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. <br /> Учні будуть використовувати план діяльності для того, щоб послідовно здійснювати планування, впровадження своїх планів. <br /> До закінчення написання твору чи есе потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та одногрупниками. Нехай учні ознайомляться з думками та пропозиціями інших.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Irina-popovich http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%22%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%B1%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D1%96_%D0%B4%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%B9%22&diff=523668 2014-01-17T16:24:44Z

<p>Irina-popovich: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Проблема батьків і дітей<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> література, дотичні-людина і світ, мова, художня культура<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 1 курс, 15-16 років<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7QjVPVmhtQWhINVk/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями основних запитань починається із презентації, а також інших важливих проблем повісті. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про «Кайдашеву сім'ю» відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7OC04dVdIZ0xneDQ/edit?usp=sharing діаграми] та таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7cnVJb1Jnd29HZEE/edit?usp=sharing З-Х-Д]. Під час заповнення свогo [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7214500191199481449#overview/src=dashboard блогу], який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати [https://docs.google.com/forms/d/1H1Q-FDKGW7jalNU33ULNcE3yRZDFJB6nvF0cSG9dix8/edit опитувальник], який допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. <br /> Учні будуть використовувати план діяльності для того, щоб послідовно здійснювати планування, впровадження своїх планів. <br /> До закінчення написання твору чи есе потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та одногрупниками. Нехай учні ознайомляться з думками та пропозиціями інших.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> При вивченні теми учні проводять свої дослідження «Чому батьки часто не розуміють своїх дітей?» Для цього викладач з'ясовує навчальні потреби учнів, вивчає їх попередні знання, вміння і навички через вступну презентацію та дискусію до неї. У презентації подаються ключове та тематичні питання,що змушують учнів замислитись над даною проблемою, поєднати її із сучасністю, визначити її актуальність. У презентації вміщено діаграму та таблицю «З-Х-Д», які учням треба доповнити.<br /> Протягом проекту учні повинні уміти користуватись інтернетом, використовуючи лише корисні сайти. Викладач повинен звернути їх увагу на дотримання авторських прав.<br /> Учні створять он-лайн опитувальник для визначення свого ставлення до сімейних сварок між батьками та дітьми і визначать найчастіші їх причини виникнення .<br /> Оцінювання учнівських робіт проходитиме в кілька етапів. <br /> Крім цього учні створять блог, де спілкуватимуться між собою від свого імені, можна від імені окремо вибраних героїв, записуватимуть свої враження від кожного етапу роботи.Викладач використовуватиме форму оцінювання блогу, вноситиме коментарі.<br /> Крім цього учні заповнятимуть форму відгуку від одногрупників. Це дасть можливість учням самостійно виступати в ролі вчителя, звертати увагу на сильні і слабкі місця у проекті.<br /> Навчання здійснюватиметься диференційовано.Для формування і оцінки спрямованості кожен з учнів заповнятиме форму самоспрямування(журнал), що дасть змогу погрупувати учнів по 3-4 чол. за спільними поглядами.<br /> Для фасилітації викладач надає учням заповнити таблицю «З-Х-Д», таблицю «Характеристика бразів повісті».Для фасилітації викладач записує коментарі у блозі, щоб скерувати учнів у потрібному напрямку.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Irina-popovich http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%22%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%B1%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D1%96_%D0%B4%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%B9%22&diff=523666 2014-01-17T16:24:01Z

<p>Irina-popovich: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Проблема батьків і дітей<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> література, дотичні-людина і світ, мова, художня культура<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 1 курс, 15-16 років<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7QjVPVmhtQWhINVk/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями основних запитань починається із презентації, а також інших важливих проблем повісті. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про «Кайдашеву сім'ю» відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7OC04dVdIZ0xneDQ/edit?usp=sharing діаграми] та таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7cnVJb1Jnd29HZEE/edit?usp=sharing З-Х-Д]. Під час заповнення свогo[https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7214500191199481449#overview/src=dashboard блогу], який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати [https://docs.google.com/forms/d/1H1Q-FDKGW7jalNU33ULNcE3yRZDFJB6nvF0cSG9dix8/edit опитувальник], який допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. <br /> Учні будуть використовувати план діяльності для того, щоб послідовно здійснювати планування, впровадження своїх планів. <br /> До закінчення написання твору чи есе потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та одногрупниками. Нехай учні ознайомляться з думками та пропозиціями інших.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> При вивченні теми учні проводять свої дослідження «Чому батьки часто не розуміють своїх дітей?» Для цього викладач з'ясовує навчальні потреби учнів, вивчає їх попередні знання, вміння і навички через вступну презентацію та дискусію до неї. У презентації подаються ключове та тематичні питання,що змушують учнів замислитись над даною проблемою, поєднати її із сучасністю, визначити її актуальність. У презентації вміщено діаграму та таблицю «З-Х-Д», які учням треба доповнити.<br /> Протягом проекту учні повинні уміти користуватись інтернетом, використовуючи лише корисні сайти. Викладач повинен звернути їх увагу на дотримання авторських прав.<br /> Учні створять он-лайн опитувальник для визначення свого ставлення до сімейних сварок між батьками та дітьми і визначать найчастіші їх причини виникнення .<br /> Оцінювання учнівських робіт проходитиме в кілька етапів. <br /> Крім цього учні створять блог, де спілкуватимуться між собою від свого імені, можна від імені окремо вибраних героїв, записуватимуть свої враження від кожного етапу роботи.Викладач використовуватиме форму оцінювання блогу, вноситиме коментарі.<br /> Крім цього учні заповнятимуть форму відгуку від одногрупників. Це дасть можливість учням самостійно виступати в ролі вчителя, звертати увагу на сильні і слабкі місця у проекті.<br /> Навчання здійснюватиметься диференційовано.Для формування і оцінки спрямованості кожен з учнів заповнятиме форму самоспрямування(журнал), що дасть змогу погрупувати учнів по 3-4 чол. за спільними поглядами.<br /> Для фасилітації викладач надає учням заповнити таблицю «З-Х-Д», таблицю «Характеристика бразів повісті».Для фасилітації викладач записує коментарі у блозі, щоб скерувати учнів у потрібному напрямку.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Irina-popovich http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%22%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%B1%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D1%96_%D0%B4%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%B9%22&diff=523656 2014-01-17T16:16:05Z

<p>Irina-popovich: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Проблема батьків і дітей<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> література, дотичні-людина і світ, мова, художня культура<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 1 курс, 15-16 років<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://drive.google.com/file/d/0B6QkJqaALFg7QjVPVmhtQWhINVk/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями основних запитань починається із презентації, а також інших важливих проблем повісті. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про «Кайдашеву сім'ю» відбувається при заповненні ними діаграми та таблиці З-Х-Д. Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати опитувальник, який допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. <br /> Учні будуть використовувати план діяльності для того, щоб послідовно здійснювати планування, впровадження своїх планів. <br /> До закінчення написання твору чи есе потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та одногрупниками. Нехай учні ознайомляться з думками та пропозиціями інших.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> При вивченні теми учні проводять свої дослідження «Чому батьки часто не розуміють своїх дітей?» Для цього викладач з'ясовує навчальні потреби учнів, вивчає їх попередні знання, вміння і навички через вступну презентацію та дискусію до неї. У презентації подаються ключове та тематичні питання,що змушують учнів замислитись над даною проблемою, поєднати її із сучасністю, визначити її актуальність. У презентації вміщено діаграму та таблицю «З-Х-Д», які учням треба доповнити.<br /> Протягом проекту учні повинні уміти користуватись інтернетом, використовуючи лише корисні сайти. Викладач повинен звернути їх увагу на дотримання авторських прав.<br /> Учні створять он-лайн опитувальник для визначення свого ставлення до сімейних сварок між батьками та дітьми і визначать найчастіші їх причини виникнення .<br /> Оцінювання учнівських робіт проходитиме в кілька етапів. <br /> Крім цього учні створять блог, де спілкуватимуться між собою від свого імені, можна від імені окремо вибраних героїв, записуватимуть свої враження від кожного етапу роботи.Викладач використовуватиме форму оцінювання блогу, вноситиме коментарі.<br /> Крім цього учні заповнятимуть форму відгуку від одногрупників. Це дасть можливість учням самостійно виступати в ролі вчителя, звертати увагу на сильні і слабкі місця у проекті.<br /> Навчання здійснюватиметься диференційовано.Для формування і оцінки спрямованості кожен з учнів заповнятиме форму самоспрямування(журнал), що дасть змогу погрупувати учнів по 3-4 чол. за спільними поглядами.<br /> Для фасилітації викладач надає учням заповнити таблицю «З-Х-Д», таблицю «Характеристика бразів повісті».Для фасилітації викладач записує коментарі у блозі, щоб скерувати учнів у потрібному напрямку.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Irina-popovich http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%22%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%B1%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D1%96_%D0%B4%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%B9%22&diff=523643 2014-01-17T16:12:31Z

<p>Irina-popovich: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Проблема батьків і дітей<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> література, дотичні-людина і світ, мова, художня культура<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 1 курс, 15-16 років<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> План вивчення теми<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями основних запитань починається із презентації, а також інших важливих проблем повісті. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про «Кайдашеву сім'ю» відбувається при заповненні ними діаграми та таблиці З-Х-Д. Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати опитувальник, який допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. <br /> Учні будуть використовувати план діяльності для того, щоб послідовно здійснювати планування, впровадження своїх планів. <br /> До закінчення написання твору чи есе потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та одногрупниками. Нехай учні ознайомляться з думками та пропозиціями інших.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> При вивченні теми учні проводять свої дослідження «Чому батьки часто не розуміють своїх дітей?» Для цього викладач з'ясовує навчальні потреби учнів, вивчає їх попередні знання, вміння і навички через вступну презентацію та дискусію до неї. У презентації подаються ключове та тематичні питання,що змушують учнів замислитись над даною проблемою, поєднати її із сучасністю, визначити її актуальність. У презентації вміщено діаграму та таблицю «З-Х-Д», які учням треба доповнити.<br /> Протягом проекту учні повинні уміти користуватись інтернетом, використовуючи лише корисні сайти. Викладач повинен звернути їх увагу на дотримання авторських прав.<br /> Учні створять он-лайн опитувальник для визначення свого ставлення до сімейних сварок між батьками та дітьми і визначать найчастіші їх причини виникнення .<br /> Оцінювання учнівських робіт проходитиме в кілька етапів. <br /> Крім цього учні створять блог, де спілкуватимуться між собою від свого імені, можна від імені окремо вибраних героїв, записуватимуть свої враження від кожного етапу роботи.Викладач використовуватиме форму оцінювання блогу, вноситиме коментарі.<br /> Крім цього учні заповнятимуть форму відгуку від одногрупників. Це дасть можливість учням самостійно виступати в ролі вчителя, звертати увагу на сильні і слабкі місця у проекті.<br /> Навчання здійснюватиметься диференційовано.Для формування і оцінки спрямованості кожен з учнів заповнятиме форму самоспрямування(журнал), що дасть змогу погрупувати учнів по 3-4 чол. за спільними поглядами.<br /> Для фасилітації викладач надає учням заповнити таблицю «З-Х-Д», таблицю «Характеристика бразів повісті».Для фасилітації викладач записує коментарі у блозі, щоб скерувати учнів у потрібному напрямку.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Irina-popovich http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%22%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%B1%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D1%96_%D0%B4%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%B9%22&diff=522972 2014-01-17T09:10:12Z

<p>Irina-popovich: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Проблема батьків і дітей<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> література, дотичні-людина і світ, мова, художня культура<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 1 курс, 15-16 років<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> План вивчення теми<br /> <br /> Автор <br /> <br /> Ім’я, по-батькові та прізвище <br /> Попович Ірина Василівна<br /> Назва навчального закладу Свалявський професійний будівельний ліцей<br /> Місто, село, район, область Закарпатська обл., м.Свалява<br /> Відомості про тренінг<br /> <br /> Дати проведення тренінгу 9-11.01.14 та 15-17.01.14<br /> Тренери Мушніков Олександр Валерійович<br /> Місце проведення тренінгу Свалявський професійний будівельний ліцей<br /> Опис навчальної теми<br /> Назва<br /> Проблема батьків і дітей<br /> Стислий опис <br /> <br /> Проект розрахований на учнів 1-го курсу в рамках вивчення предмету «Українська література».<br /> Учні досліджують історичне оточення подій, а також часи пореформленого села, щоб краще зрозуміти повість «Кайдашева сім'я». Після прочитання твору, учні використовують теми та питання з повісті в житті сьогодення для вирішення вічних проблем, таких як спілкування батьків та дітей, любов до ближнього. Учні працюють в малих групах, щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання з метою позитивного впливу на їх громаду. Вони досліджують потреби та ресурси громади та визначать план дій, досліджують проблему та шукають шляхи її вирішення та презентують свої результати цільовій групі з місцевої спільноти (батькам, одноліткам, громаді) . Для цього учні будуть шукати на веб-ресурсах інформацію про різні психологічні тренінги, використовувати поради психологів, збирати статистичні дані щодо традицій різних народів, які відображають ментальність кожного народу. В результаті роботи над проектом учні повинні зробити висновки із поставленої проблеми.<br /> Предмет, навчальна тема<br /> Основний предмет—література. <br /> Іван Нечуй-Левицький “Кайдашева сім’я”<br /> <br /> Клас (вікова категорія)<br /> <br /> 10 клас.15-16років<br /> Приблизний час вивчення теми<br /> <br /> Наприклад: чотири 45-хвилинних уроки<br /> Освітні засади<br /> Державні освітні стандарти <br /> <br /> Встановлювати специфіку літературного твору в системі інших видів мистецтва,<br /> виокремлювати в художніх творах специфічні особливості національної культури, визначати загальнолюдські цінності, втілені в художніх творах,<br /> виявляти зв’язки літератури з філософією, фольклором, міфологією, видами мистецтва (генетичні, типологічні, контактні),<br /> аналізувати та інтерпретувати твір у культурологічному контексті<br /> <br /> <br /> Навчальні програми<br /> <br /> <br /> УКРАЇНСЬКА ПРОЗА 70–90-х років ХІХ ст. Іван НЕЧУЙ-ЛЕВИЦЬКИЙ «Кайдашева сім’я», <br /> Основні віхи життя І. Нечуя Левицького. Творчість письменника — новий імпульс української<br /> літератури: «колосальне всеобіймаюче око України» (І. Франко)<br /> . Загальна характеристика творчості І. Нечуя Левицького. Розширення ним ідейно тематичних і жанрових меж української прози.«Кайдашева сім’я»— соціально побутова повість хроніка. Реалізм твору, вічна актуальність проблеми батьків і дітей. Особливості сюжету й композиції. Майстерність змалювання характерів старих Кайдашів (Омелька й Марусі), їхніх синів(Карпа й Лавріна), невісток (Мотрі й Мелашки).<br /> Художні деталі в портретах персонажів, колоритність їхньої мови. Роздуми над винуватцями родинних сварок і баталій. Традиції народного побуту й моралі, цінності національної етики засобами комічного (гумор, художні тропи).<br /> <br /> Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів <br /> <br /> Під час навчально-виховного процесу програмою передбачено таку його організацію, у процесі якої вчитель дає необхідні опорні знання, висловлює власні судження, заохочує до глибшого пізнання, зацікавлює учнів вивченням теми. Але не вимагає прийняття єдиної думки, не диктує своє прочитання тексту, він лише спонукає до певних оціночних висновків, а учень вчиться їх робити самостійно, так само, як і самостійно мислити, оцінювати, порівнювати, проводити аналогії з сучасним життям, власним досвідом тощо. Загалом така демократична побудова програми спрямована на постійну творчу співпрацю, діалог учителя та учня з художнім текстом, дає широкий простір для самостійного сприйняття і осмислення літератури як явища мистецтва. Усвідомлення основних рис української ментальності, його значення для самопізнання й успішної адаптації в сучасному суспільстві.<br /> Основні запитання <br /> <br /> Ключове запитання Чому батьки часто не розуміють своїх дітей?<br /> Тематичні запитання 1. Чому Кайдаші постійно сварились?<br /> 2. Хто, на вашу думку, був винен у їхніх сварках?<br /> 3.Чому Маруся Кайдашиха мала такий норовистий характер?<br /> Змістові запитання 1.Чим Кайдаші прославились на все село?<br /> 2.Яка шкідлива звичка була в Омелька Кайдаша і до чого вона його довела?<br /> 3.Хто з Кайдашенків був добріший?Прокоментуйте словами з твору.<br /> 4.Які риси характеру мала стара Кайдашиха?<br /> 5.Чим закінчився твір?<br /> <br /> План оцінювання<br /> <br /> Графік оцінювання<br /> На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом<br /> Опитування, мозкова атака,<br /> обговорення основних запитань,<br /> Перегляд презентації вчителя та її обговорення, робота з таблицями «ЗХД»<br /> Опитувальник<br /> Таблиця «ЗХД» (Знаю,Хочу дізнатися, Дізнався),<br /> Записи/нотатки вчителя,<br /> Презентація основних запитань Консультації,<br /> самостійна робота з формами оцінювання(само- та взаємооцінювання) Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки, Демонстрація(захист проекту), <br /> Рольова гра, опитування,<br /> Робота з таблицями «ЗХД» Підсумкове есе або твір-роздум,<br /> Форма оцінювання самоспрямування,<br /> Стаття в газету,<br /> Таблиця «ЗХД»<br /> Стислий опис оцінювання<br /> Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями основних запитань починається із презентації, а також інших важливих проблем повісті. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про «Кайдашеву сім'ю» відбувається при заповненні ними діаграми та таблиці З-Х-Д. Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати опитувальник, який допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. <br /> Учні будуть використовувати план діяльності для того, щоб послідовно здійснювати планування, впровадження своїх планів. <br /> До закінчення написання твору чи есе потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та одногрупниками. Нехай учні ознайомляться з думками та пропозиціями інших.<br /> <br /> Методичні засади<br /> Попередні знання та навички<br /> <br /> Основи проведення навчальних досліджень<br /> Комп*ютерні навички (вміння працювати з Інтернетом)<br /> Діяльність учнів та вчителя<br /> <br /> При вивченні теми учні проводять свої дослідження «Чому батьки часто не розуміють своїх дітей?» Для цього викладач з'ясовує навчальні потреби учнів, вивчає їх попередні знання, вміння і навички через вступну презентацію та дискусію до неї. У презентації подаються ключове та тематичні питання,що змушують учнів замислитись над даною проблемою, поєднати її із сучасністю, визначити її актуальність. У презентації вміщено діаграму та таблицю «З-Х-Д», які учням треба доповнити.<br /> Протягом проекту учні повинні уміти користуватись інтернетом, використовуючи лише корисні сайти. Викладач повинен звернути їх увагу на дотримання авторських прав.<br /> Учні створять он-лайн опитувальник для визначення свого ставлення до сімейних сварок між батьками та дітьми і визначать найчастіші їх причини виникнення .<br /> Оцінювання учнівських робіт проходитиме в кілька етапів. <br /> Крім цього учні створять блог, де спілкуватимуться між собою від свого імені, можна від імені окремо вибраних героїв, записуватимуть свої враження від кожного етапу роботи.Викладач використовуватиме форму оцінювання блогу, вноситиме коментарі.<br /> Крім цього учні заповнятимуть форму відгуку від одногрупників. Це дасть можливість учням самостійно виступати в ролі вчителя, звертати увагу на сильні і слабкі місця у проекті.<br /> Навчання здійснюватиметься диференційовано.Для формування і оцінки спрямованості кожен з учнів заповнятиме форму самоспрямування(журнал), що дасть змогу погрупувати учнів по 3-4 чол. за спільними поглядами.<br /> Для фасилітації викладач надає учням заповнити таблицю «З-Х-Д», таблицю «Характеристика бразів повісті».Для фасилітації викладач записує коментарі у блозі, щоб скерувати учнів у потрібному напрямку.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Диференціація навчання<br /> Учні, що мають проблеми у навчанні Таким учням можливе те ж завдання, але з додатковим часом для виконання.<br /> Також можна дати завдання на відтворення теоретичного матеріалу<br /> -записати біографію письменника у таблиці;<br /> -підготувати реферат;<br /> - письмова робота у вигляді тестів із можливими варіантами;<br /> -виписати цитати до образу;<br /> -виписати літературні прийоми(метафора, порівняння ін..)<br /> - показати сценку із твору.<br /> Обдаровані учні <br /> Таким учням даються завдання творчого, пошукового характеру.<br /> -Створити блог із рефлексіями до теми;<br /> -Створити презентацію із соцдослідженнями;<br /> -Записати проблеми у вигляді діаграми;<br /> -Дослідити періодичність сварок у різних народів;<br /> - Дослідити ще кілька творів, у яких порушується дана проблема;<br /> -провести соцопитування щодо причин виникнення сварок і сім'ї. <br /> Матеріали та ресурси<br /> Технічне забезпечення (відмітьте необхідне) <br /> 0 Фотоапарат<br /> 0 Комп’ютер (и)<br /> 1 Цифровий фотоапарат <br /> 0 DVD - програвач<br /> 1 Доступ до Інтернету<br /> 0 Лазерний диск<br /> 0 Принтер<br /> 1 Мультимедійний проектор<br /> 0 Сканер<br /> 0 Телевізор<br /> 0 Відеомагнітофон<br /> 1 Відеокамера<br /> 0 Обладнання для відео конференцій<br /> 0 Інше <br /> <br /> Програмне забезпечення (відмітьте необхідне) <br /> 0 Програма для роботи з базами даних/ електронними таблицями<br /> 0 Програма для створення публікацій<br /> 0 Програма для електронної пошти<br /> 0 Енциклопедія на компакт-диску <br /> 0 Програма для роботи із зображеннями<br /> 1 Програма для створення комп’ютерних презентацій 1 Програма для роботи з Інтернетом<br /> 1 Програма для розробки веб-сторінок<br /> 1 Програма для роботи з текстами <br /> 0 Інше <br /> <br /> Друковані матеріали Підручники, художня література, довідники, енциклопедії, інструкції тощо. <br /> Обладнання та канцтовари . <br /> Інтернет ресурси <br /> Інші ресурси<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями основних запитань починається із презентації, а також інших важливих проблем повісті. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про «Кайдашеву сім'ю» відбувається при заповненні ними діаграми та таблиці З-Х-Д. Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати опитувальник, який допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. <br /> Учні будуть використовувати план діяльності для того, щоб послідовно здійснювати планування, впровадження своїх планів. <br /> До закінчення написання твору чи есе потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та одногрупниками. Нехай учні ознайомляться з думками та пропозиціями інших.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> При вивченні теми учні проводять свої дослідження «Чому батьки часто не розуміють своїх дітей?» Для цього викладач з'ясовує навчальні потреби учнів, вивчає їх попередні знання, вміння і навички через вступну презентацію та дискусію до неї. У презентації подаються ключове та тематичні питання,що змушують учнів замислитись над даною проблемою, поєднати її із сучасністю, визначити її актуальність. У презентації вміщено діаграму та таблицю «З-Х-Д», які учням треба доповнити.<br /> Протягом проекту учні повинні уміти користуватись інтернетом, використовуючи лише корисні сайти. Викладач повинен звернути їх увагу на дотримання авторських прав.<br /> Учні створять он-лайн опитувальник для визначення свого ставлення до сімейних сварок між батьками та дітьми і визначать найчастіші їх причини виникнення .<br /> Оцінювання учнівських робіт проходитиме в кілька етапів. <br /> Крім цього учні створять блог, де спілкуватимуться між собою від свого імені, можна від імені окремо вибраних героїв, записуватимуть свої враження від кожного етапу роботи.Викладач використовуватиме форму оцінювання блогу, вноситиме коментарі.<br /> Крім цього учні заповнятимуть форму відгуку від одногрупників. Це дасть можливість учням самостійно виступати в ролі вчителя, звертати увагу на сильні і слабкі місця у проекті.<br /> Навчання здійснюватиметься диференційовано.Для формування і оцінки спрямованості кожен з учнів заповнятиме форму самоспрямування(журнал), що дасть змогу погрупувати учнів по 3-4 чол. за спільними поглядами.<br /> Для фасилітації викладач надає учням заповнити таблицю «З-Х-Д», таблицю «Характеристика бразів повісті».Для фасилітації викладач записує коментарі у блозі, щоб скерувати учнів у потрібному напрямку.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Irina-popovich http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%22%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%B1%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D1%96_%D0%B4%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%B9%22&diff=522951 2014-01-17T08:24:37Z

<p>Irina-popovich: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Проблема батьків і дітей<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> література, дотичні-людина і світ, мова, художня культура<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 1 курс, 15-16 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект розрахований на учнів 1-го курсу в рамках вивчення предмету «Українська література».<br /> Учні досліджують історичне оточення подій, а також часи пореформленого села, щоб краще зрозуміти повість «Кайдашева сім'я». Після прочитання твору, учні використовують теми та питання з повісті в житті сьогодення для вирішення вічних проблем, таких як спілкування батьків та дітей, любов до ближнього. Учні працюють в малих групах, щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання з метою позитивного впливу на їх громаду. Вони досліджують потреби та ресурси громади та визначать план дій, досліджують проблему та шукають шляхи її вирішення та презентують свої результати цільовій групі з місцевої спільноти (батькам, одноліткам, громаді) . Для цього учні будуть шукати на веб-ресурсах інформацію про різні психологічні тренінги, використовувати поради психологів, збирати статистичні дані щодо традицій різних народів, які відображають ментальність кожного народу. В результаті роботи над проектом учні повинні зробити висновки із поставленої проблеми.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> План вивчення теми<br /> <br /> Автор <br /> <br /> Ім’я, по-батькові та прізвище <br /> Попович Ірина Василівна<br /> Назва навчального закладу Свалявський професійний будівельний ліцей<br /> Місто, село, район, область Закарпатська обл., м.Свалява<br /> Відомості про тренінг<br /> <br /> Дати проведення тренінгу 9-11.01.14 та 15-17.01.14<br /> Тренери Мушніков Олександр Валерійович<br /> Місце проведення тренінгу Свалявський професійний будівельний ліцей<br /> Опис навчальної теми<br /> Назва<br /> Проблема батьків і дітей<br /> Стислий опис <br /> <br /> Проект розрахований на учнів 1-го курсу в рамках вивчення предмету «Українська література».<br /> Учні досліджують історичне оточення подій, а також часи пореформленого села, щоб краще зрозуміти повість «Кайдашева сім'я». Після прочитання твору, учні використовують теми та питання з повісті в житті сьогодення для вирішення вічних проблем, таких як спілкування батьків та дітей, любов до ближнього. Учні працюють в малих групах, щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання з метою позитивного впливу на їх громаду. Вони досліджують потреби та ресурси громади та визначать план дій, досліджують проблему та шукають шляхи її вирішення та презентують свої результати цільовій групі з місцевої спільноти (батькам, одноліткам, громаді) . Для цього учні будуть шукати на веб-ресурсах інформацію про різні психологічні тренінги, використовувати поради психологів, збирати статистичні дані щодо традицій різних народів, які відображають ментальність кожного народу. В результаті роботи над проектом учні повинні зробити висновки із поставленої проблеми.<br /> Предмет, навчальна тема<br /> Основний предмет—література. <br /> Іван Нечуй-Левицький “Кайдашева сім’я”<br /> <br /> Клас (вікова категорія)<br /> <br /> 10 клас.15-16років<br /> Приблизний час вивчення теми<br /> <br /> Наприклад: чотири 45-хвилинних уроки<br /> Освітні засади<br /> Державні освітні стандарти <br /> <br /> Встановлювати специфіку літературного твору в системі інших видів мистецтва,<br /> виокремлювати в художніх творах специфічні особливості національної культури, визначати загальнолюдські цінності, втілені в художніх творах,<br /> виявляти зв’язки літератури з філософією, фольклором, міфологією, видами мистецтва (генетичні, типологічні, контактні),<br /> аналізувати та інтерпретувати твір у культурологічному контексті<br /> <br /> <br /> Навчальні програми<br /> <br /> <br /> УКРАЇНСЬКА ПРОЗА 70–90-х років ХІХ ст. Іван НЕЧУЙ-ЛЕВИЦЬКИЙ «Кайдашева сім’я», <br /> Основні віхи життя І. Нечуя Левицького. Творчість письменника — новий імпульс української<br /> літератури: «колосальне всеобіймаюче око України» (І. Франко)<br /> . Загальна характеристика творчості І. Нечуя Левицького. Розширення ним ідейно тематичних і жанрових меж української прози.«Кайдашева сім’я»— соціально побутова повість хроніка. Реалізм твору, вічна актуальність проблеми батьків і дітей. Особливості сюжету й композиції. Майстерність змалювання характерів старих Кайдашів (Омелька й Марусі), їхніх синів(Карпа й Лавріна), невісток (Мотрі й Мелашки).<br /> Художні деталі в портретах персонажів, колоритність їхньої мови. Роздуми над винуватцями родинних сварок і баталій. Традиції народного побуту й моралі, цінності національної етики засобами комічного (гумор, художні тропи).<br /> <br /> Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів <br /> <br /> Під час навчально-виховного процесу програмою передбачено таку його організацію, у процесі якої вчитель дає необхідні опорні знання, висловлює власні судження, заохочує до глибшого пізнання, зацікавлює учнів вивченням теми. Але не вимагає прийняття єдиної думки, не диктує своє прочитання тексту, він лише спонукає до певних оціночних висновків, а учень вчиться їх робити самостійно, так само, як і самостійно мислити, оцінювати, порівнювати, проводити аналогії з сучасним життям, власним досвідом тощо. Загалом така демократична побудова програми спрямована на постійну творчу співпрацю, діалог учителя та учня з художнім текстом, дає широкий простір для самостійного сприйняття і осмислення літератури як явища мистецтва. Усвідомлення основних рис української ментальності, його значення для самопізнання й успішної адаптації в сучасному суспільстві.<br /> Основні запитання <br /> <br /> Ключове запитання Чому батьки часто не розуміють своїх дітей?<br /> Тематичні запитання 1. Чому Кайдаші постійно сварились?<br /> 2. Хто, на вашу думку, був винен у їхніх сварках?<br /> 3.Чому Маруся Кайдашиха мала такий норовистий характер?<br /> Змістові запитання 1.Чим Кайдаші прославились на все село?<br /> 2.Яка шкідлива звичка була в Омелька Кайдаша і до чого вона його довела?<br /> 3.Хто з Кайдашенків був добріший?Прокоментуйте словами з твору.<br /> 4.Які риси характеру мала стара Кайдашиха?<br /> 5.Чим закінчився твір?<br /> <br /> План оцінювання<br /> <br /> Графік оцінювання<br /> На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом<br /> Опитування, мозкова атака,<br /> обговорення основних запитань,<br /> Перегляд презентації вчителя та її обговорення, робота з таблицями «ЗХД»<br /> Опитувальник<br /> Таблиця «ЗХД» (Знаю,Хочу дізнатися, Дізнався),<br /> Записи/нотатки вчителя,<br /> Презентація основних запитань Консультації,<br /> самостійна робота з формами оцінювання(само- та взаємооцінювання) Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки, Демонстрація(захист проекту), <br /> Рольова гра, опитування,<br /> Робота з таблицями «ЗХД» Підсумкове есе або твір-роздум,<br /> Форма оцінювання самоспрямування,<br /> Стаття в газету,<br /> Таблиця «ЗХД»<br /> Стислий опис оцінювання<br /> Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями основних запитань починається із презентації, а також інших важливих проблем повісті. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про «Кайдашеву сім'ю» відбувається при заповненні ними діаграми та таблиці З-Х-Д. Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати опитувальник, який допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. <br /> Учні будуть використовувати план діяльності для того, щоб послідовно здійснювати планування, впровадження своїх планів. <br /> До закінчення написання твору чи есе потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та одногрупниками. Нехай учні ознайомляться з думками та пропозиціями інших.<br /> <br /> Методичні засади<br /> Попередні знання та навички<br /> <br /> Основи проведення навчальних досліджень<br /> Комп*ютерні навички (вміння працювати з Інтернетом)<br /> Діяльність учнів та вчителя<br /> <br /> При вивченні теми учні проводять свої дослідження «Чому батьки часто не розуміють своїх дітей?» Для цього викладач з'ясовує навчальні потреби учнів, вивчає їх попередні знання, вміння і навички через вступну презентацію та дискусію до неї. У презентації подаються ключове та тематичні питання,що змушують учнів замислитись над даною проблемою, поєднати її із сучасністю, визначити її актуальність. У презентації вміщено діаграму та таблицю «З-Х-Д», які учням треба доповнити.<br /> Протягом проекту учні повинні уміти користуватись інтернетом, використовуючи лише корисні сайти. Викладач повинен звернути їх увагу на дотримання авторських прав.<br /> Учні створять он-лайн опитувальник для визначення свого ставлення до сімейних сварок між батьками та дітьми і визначать найчастіші їх причини виникнення .<br /> Оцінювання учнівських робіт проходитиме в кілька етапів. <br /> Крім цього учні створять блог, де спілкуватимуться між собою від свого імені, можна від імені окремо вибраних героїв, записуватимуть свої враження від кожного етапу роботи.Викладач використовуватиме форму оцінювання блогу, вноситиме коментарі.<br /> Крім цього учні заповнятимуть форму відгуку від одногрупників. Це дасть можливість учням самостійно виступати в ролі вчителя, звертати увагу на сильні і слабкі місця у проекті.<br /> Навчання здійснюватиметься диференційовано.Для формування і оцінки спрямованості кожен з учнів заповнятиме форму самоспрямування(журнал), що дасть змогу погрупувати учнів по 3-4 чол. за спільними поглядами.<br /> Для фасилітації викладач надає учням заповнити таблицю «З-Х-Д», таблицю «Характеристика бразів повісті».Для фасилітації викладач записує коментарі у блозі, щоб скерувати учнів у потрібному напрямку.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Диференціація навчання<br /> Учні, що мають проблеми у навчанні Таким учням можливе те ж завдання, але з додатковим часом для виконання.<br /> Також можна дати завдання на відтворення теоретичного матеріалу<br /> -записати біографію письменника у таблиці;<br /> -підготувати реферат;<br /> - письмова робота у вигляді тестів із можливими варіантами;<br /> -виписати цитати до образу;<br /> -виписати літературні прийоми(метафора, порівняння ін..)<br /> - показати сценку із твору.<br /> Обдаровані учні <br /> Таким учням даються завдання творчого, пошукового характеру.<br /> -Створити блог із рефлексіями до теми;<br /> -Створити презентацію із соцдослідженнями;<br /> -Записати проблеми у вигляді діаграми;<br /> -Дослідити періодичність сварок у різних народів;<br /> - Дослідити ще кілька творів, у яких порушується дана проблема;<br /> -провести соцопитування щодо причин виникнення сварок і сім'ї. <br /> Матеріали та ресурси<br /> Технічне забезпечення (відмітьте необхідне) <br /> 0 Фотоапарат<br /> 0 Комп’ютер (и)<br /> 1 Цифровий фотоапарат <br /> 0 DVD - програвач<br /> 1 Доступ до Інтернету<br /> 0 Лазерний диск<br /> 0 Принтер<br /> 1 Мультимедійний проектор<br /> 0 Сканер<br /> 0 Телевізор<br /> 0 Відеомагнітофон<br /> 1 Відеокамера<br /> 0 Обладнання для відео конференцій<br /> 0 Інше <br /> <br /> Програмне забезпечення (відмітьте необхідне) <br /> 0 Програма для роботи з базами даних/ електронними таблицями<br /> 0 Програма для створення публікацій<br /> 0 Програма для електронної пошти<br /> 0 Енциклопедія на компакт-диску <br /> 0 Програма для роботи із зображеннями<br /> 1 Програма для створення комп’ютерних презентацій 1 Програма для роботи з Інтернетом<br /> 1 Програма для розробки веб-сторінок<br /> 1 Програма для роботи з текстами <br /> 0 Інше <br /> <br /> Друковані матеріали Підручники, художня література, довідники, енциклопедії, інструкції тощо. <br /> Обладнання та канцтовари . <br /> Інтернет ресурси <br /> Інші ресурси<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями основних запитань починається із презентації, а також інших важливих проблем повісті. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про «Кайдашеву сім'ю» відбувається при заповненні ними діаграми та таблиці З-Х-Д. Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати опитувальник, який допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. <br /> Учні будуть використовувати план діяльності для того, щоб послідовно здійснювати планування, впровадження своїх планів. <br /> До закінчення написання твору чи есе потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та одногрупниками. Нехай учні ознайомляться з думками та пропозиціями інших.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> При вивченні теми учні проводять свої дослідження «Чому батьки часто не розуміють своїх дітей?» Для цього викладач з'ясовує навчальні потреби учнів, вивчає їх попередні знання, вміння і навички через вступну презентацію та дискусію до неї. У презентації подаються ключове та тематичні питання,що змушують учнів замислитись над даною проблемою, поєднати її із сучасністю, визначити її актуальність. У презентації вміщено діаграму та таблицю «З-Х-Д», які учням треба доповнити.<br /> Протягом проекту учні повинні уміти користуватись інтернетом, використовуючи лише корисні сайти. Викладач повинен звернути їх увагу на дотримання авторських прав.<br /> Учні створять он-лайн опитувальник для визначення свого ставлення до сімейних сварок між батьками та дітьми і визначать найчастіші їх причини виникнення .<br /> Оцінювання учнівських робіт проходитиме в кілька етапів. <br /> Крім цього учні створять блог, де спілкуватимуться між собою від свого імені, можна від імені окремо вибраних героїв, записуватимуть свої враження від кожного етапу роботи.Викладач використовуватиме форму оцінювання блогу, вноситиме коментарі.<br /> Крім цього учні заповнятимуть форму відгуку від одногрупників. Це дасть можливість учням самостійно виступати в ролі вчителя, звертати увагу на сильні і слабкі місця у проекті.<br /> Навчання здійснюватиметься диференційовано.Для формування і оцінки спрямованості кожен з учнів заповнятиме форму самоспрямування(журнал), що дасть змогу погрупувати учнів по 3-4 чол. за спільними поглядами.<br /> Для фасилітації викладач надає учням заповнити таблицю «З-Х-Д», таблицю «Характеристика бразів повісті».Для фасилітації викладач записує коментарі у блозі, щоб скерувати учнів у потрібному напрямку.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Irina-popovich http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%22%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%B1%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D1%96_%D0%B4%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%B9%22&diff=522949 2014-01-17T08:23:04Z

<p>Irina-popovich: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Проблема батьків і дітей<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> література, дотичні-людина і світ, мова, художня культура<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 1 курс, 15-16 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Проект розрахований на учнів 1-го курсу в рамках вивчення предмету «Українська література».<br /> Учні досліджують історичне оточення подій, а також часи пореформленого села, щоб краще зрозуміти повість «Кайдашева сім'я». Після прочитання твору, учні використовують теми та питання з повісті в житті сьогодення для вирішення вічних проблем, таких як спілкування батьків та дітей, любов до ближнього. Учні працюють в малих групах, щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання з метою позитивного впливу на їх громаду. Вони досліджують потреби та ресурси громади та визначать план дій, досліджують проблему та шукають шляхи її вирішення та презентують свої результати цільовій групі з місцевої спільноти (батькам, одноліткам, громаді) . Для цього учні будуть шукати на веб-ресурсах інформацію про різні психологічні тренінги, використовувати поради психологів, збирати статистичні дані щодо традицій різних народів, які відображають ментальність кожного народу. В результаті роботи над проектом учні повинні зробити висновки із поставленої проблеми.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> План вивчення теми<br /> <br /> Автор <br /> <br /> Ім’я, по-батькові та прізвище <br /> Попович Ірина Василівна<br /> Назва навчального закладу Свалявський професійний будівельний ліцей<br /> Місто, село, район, область Закарпатська обл., м.Свалява<br /> Відомості про тренінг<br /> <br /> Дати проведення тренінгу 9-11.01.14 та 15-17.01.14<br /> Тренери Мушніков Олександр Валерійович<br /> Місце проведення тренінгу Свалявський професійний будівельний ліцей<br /> Опис навчальної теми<br /> Назва<br /> Проблема батьків і дітей<br /> Стислий опис <br /> <br /> Проект розрахований на учнів 1-го курсу в рамках вивчення предмету «Українська література».<br /> Учні досліджують історичне оточення подій, а також часи пореформленого села, щоб краще зрозуміти повість «Кайдашева сім'я». Після прочитання твору, учні використовують теми та питання з повісті в житті сьогодення для вирішення вічних проблем, таких як спілкування батьків та дітей, любов до ближнього. Учні працюють в малих групах, щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання з метою позитивного впливу на їх громаду. Вони досліджують потреби та ресурси громади та визначать план дій, досліджують проблему та шукають шляхи її вирішення та презентують свої результати цільовій групі з місцевої спільноти (батькам, одноліткам, громаді) . Для цього учні будуть шукати на веб-ресурсах інформацію про різні психологічні тренінги, використовувати поради психологів, збирати статистичні дані щодо традицій різних народів, які відображають ментальність кожного народу. В результаті роботи над проектом учні повинні зробити висновки із поставленої проблеми.<br /> Предмет, навчальна тема<br /> Основний предмет—література. <br /> Іван Нечуй-Левицький “Кайдашева сім’я”<br /> <br /> Клас (вікова категорія)<br /> <br /> 10 клас.15-16років<br /> Приблизний час вивчення теми<br /> <br /> Наприклад: чотири 45-хвилинних уроки<br /> Освітні засади<br /> Державні освітні стандарти <br /> <br /> Встановлювати специфіку літературного твору в системі інших видів мистецтва,<br /> виокремлювати в художніх творах специфічні особливості національної культури, визначати загальнолюдські цінності, втілені в художніх творах,<br /> виявляти зв’язки літератури з філософією, фольклором, міфологією, видами мистецтва (генетичні, типологічні, контактні),<br /> аналізувати та інтерпретувати твір у культурологічному контексті<br /> <br /> <br /> Навчальні програми<br /> <br /> <br /> УКРАЇНСЬКА ПРОЗА 70–90-х років ХІХ ст. Іван НЕЧУЙ-ЛЕВИЦЬКИЙ «Кайдашева сім’я», <br /> Основні віхи життя І. Нечуя Левицького. Творчість письменника — новий імпульс української<br /> літератури: «колосальне всеобіймаюче око України» (І. Франко)<br /> . Загальна характеристика творчості І. Нечуя Левицького. Розширення ним ідейно тематичних і жанрових меж української прози.«Кайдашева сім’я»— соціально побутова повість хроніка. Реалізм твору, вічна актуальність проблеми батьків і дітей. Особливості сюжету й композиції. Майстерність змалювання характерів старих Кайдашів (Омелька й Марусі), їхніх синів(Карпа й Лавріна), невісток (Мотрі й Мелашки).<br /> Художні деталі в портретах персонажів, колоритність їхньої мови. Роздуми над винуватцями родинних сварок і баталій. Традиції народного побуту й моралі, цінності національної етики засобами комічного (гумор, художні тропи).<br /> <br /> Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів <br /> <br /> Під час навчально-виховного процесу програмою передбачено таку його організацію, у процесі якої вчитель дає необхідні опорні знання, висловлює власні судження, заохочує до глибшого пізнання, зацікавлює учнів вивченням теми. Але не вимагає прийняття єдиної думки, не диктує своє прочитання тексту, він лише спонукає до певних оціночних висновків, а учень вчиться їх робити самостійно, так само, як і самостійно мислити, оцінювати, порівнювати, проводити аналогії з сучасним життям, власним досвідом тощо. Загалом така демократична побудова програми спрямована на постійну творчу співпрацю, діалог учителя та учня з художнім текстом, дає широкий простір для самостійного сприйняття і осмислення літератури як явища мистецтва. Усвідомлення основних рис української ментальності, його значення для самопізнання й успішної адаптації в сучасному суспільстві.<br /> Основні запитання <br /> <br /> Ключове запитання Чому батьки часто не розуміють своїх дітей?<br /> Тематичні запитання 1. Чому Кайдаші постійно сварились?<br /> 2. Хто, на вашу думку, був винен у їхніх сварках?<br /> 3.Чому Маруся Кайдашиха мала такий норовистий характер?<br /> Змістові запитання 1.Чим Кайдаші прославились на все село?<br /> 2.Яка шкідлива звичка була в Омелька Кайдаша і до чого вона його довела?<br /> 3.Хто з Кайдашенків був добріший?Прокоментуйте словами з твору.<br /> 4.Які риси характеру мала стара Кайдашиха?<br /> 5.Чим закінчився твір?<br /> <br /> План оцінювання<br /> <br /> Графік оцінювання<br /> На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом<br /> Опитування, мозкова атака,<br /> обговорення основних запитань,<br /> Перегляд презентації вчителя та її обговорення, робота з таблицями «ЗХД»<br /> Опитувальник<br /> Таблиця «ЗХД» (Знаю,Хочу дізнатися, Дізнався),<br /> Записи/нотатки вчителя,<br /> Презентація основних запитань Консультації,<br /> самостійна робота з формами оцінювання(само- та взаємооцінювання) Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки, Демонстрація(захист проекту), <br /> Рольова гра, опитування,<br /> Робота з таблицями «ЗХД» Підсумкове есе або твір-роздум,<br /> Форма оцінювання самоспрямування,<br /> Стаття в газету,<br /> Таблиця «ЗХД»<br /> Стислий опис оцінювання<br /> Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями основних запитань починається із презентації, а також інших важливих проблем повісті. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про «Кайдашеву сім'ю» відбувається при заповненні ними діаграми та таблиці З-Х-Д. Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати опитувальник, який допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. <br /> Учні будуть використовувати план діяльності для того, щоб послідовно здійснювати планування, впровадження своїх планів. <br /> До закінчення написання твору чи есе потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та одногрупниками. Нехай учні ознайомляться з думками та пропозиціями інших.<br /> <br /> Методичні засади<br /> Попередні знання та навички<br /> <br /> Основи проведення навчальних досліджень<br /> Комп*ютерні навички (вміння працювати з Інтернетом)<br /> Діяльність учнів та вчителя<br /> <br /> При вивченні теми учні проводять свої дослідження «Чому батьки часто не розуміють своїх дітей?» Для цього викладач з'ясовує навчальні потреби учнів, вивчає їх попередні знання, вміння і навички через вступну презентацію та дискусію до неї. У презентації подаються ключове та тематичні питання,що змушують учнів замислитись над даною проблемою, поєднати її із сучасністю, визначити її актуальність. У презентації вміщено діаграму та таблицю «З-Х-Д», які учням треба доповнити.<br /> Протягом проекту учні повинні уміти користуватись інтернетом, використовуючи лише корисні сайти. Викладач повинен звернути їх увагу на дотримання авторських прав.<br /> Учні створять он-лайн опитувальник для визначення свого ставлення до сімейних сварок між батьками та дітьми і визначать найчастіші їх причини виникнення .<br /> Оцінювання учнівських робіт проходитиме в кілька етапів. <br /> Крім цього учні створять блог, де спілкуватимуться між собою від свого імені, можна від імені окремо вибраних героїв, записуватимуть свої враження від кожного етапу роботи.Викладач використовуватиме форму оцінювання блогу, вноситиме коментарі.<br /> Крім цього учні заповнятимуть форму відгуку від одногрупників. Це дасть можливість учням самостійно виступати в ролі вчителя, звертати увагу на сильні і слабкі місця у проекті.<br /> Навчання здійснюватиметься диференційовано.Для формування і оцінки спрямованості кожен з учнів заповнятиме форму самоспрямування(журнал), що дасть змогу погрупувати учнів по 3-4 чол. за спільними поглядами.<br /> Для фасилітації викладач надає учням заповнити таблицю «З-Х-Д», таблицю «Характеристика бразів повісті».Для фасилітації викладач записує коментарі у блозі, щоб скерувати учнів у потрібному напрямку.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Диференціація навчання<br /> Учні, що мають проблеми у навчанні Таким учням можливе те ж завдання, але з додатковим часом для виконання.<br /> Також можна дати завдання на відтворення теоретичного матеріалу<br /> -записати біографію письменника у таблиці;<br /> -підготувати реферат;<br /> - письмова робота у вигляді тестів із можливими варіантами;<br /> -виписати цитати до образу;<br /> -виписати літературні прийоми(метафора, порівняння ін..)<br /> - показати сценку із твору.<br /> Обдаровані учні <br /> Таким учням даються завдання творчого, пошукового характеру.<br /> -Створити блог із рефлексіями до теми;<br /> -Створити презентацію із соцдослідженнями;<br /> -Записати проблеми у вигляді діаграми;<br /> -Дослідити періодичність сварок у різних народів;<br /> - Дослідити ще кілька творів, у яких порушується дана проблема;<br /> -провести соцопитування щодо причин виникнення сварок і сім'ї. <br /> Матеріали та ресурси<br /> Технічне забезпечення (відмітьте необхідне) <br /> 0 Фотоапарат<br /> 0 Комп’ютер (и)<br /> 1 Цифровий фотоапарат <br /> 0 DVD - програвач<br /> 1 Доступ до Інтернету<br /> 0 Лазерний диск<br /> 0 Принтер<br /> 1 Мультимедійний проектор<br /> 0 Сканер<br /> 0 Телевізор<br /> 0 Відеомагнітофон<br /> 1 Відеокамера<br /> 0 Обладнання для відео конференцій<br /> 0 Інше <br /> <br /> Програмне забезпечення (відмітьте необхідне) <br /> 0 Програма для роботи з базами даних/ електронними таблицями<br /> 0 Програма для створення публікацій<br /> 0 Програма для електронної пошти<br /> 0 Енциклопедія на компакт-диску <br /> 0 Програма для роботи із зображеннями<br /> 1 Програма для створення комп’ютерних презентацій 1 Програма для роботи з Інтернетом<br /> 1 Програма для розробки веб-сторінок<br /> 1 Програма для роботи з текстами <br /> 0 Інше <br /> <br /> Друковані матеріали Підручники, художня література, довідники, енциклопедії, інструкції тощо. <br /> Обладнання та канцтовари . <br /> Інтернет ресурси <br /> Інші ресурси<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями основних запитань починається із презентації, а також інших важливих проблем повісті. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про «Кайдашеву сім'ю» відбувається при заповненні ними діаграми та таблиці З-Х-Д. Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати опитувальник, який допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. <br /> Учні будуть використовувати план діяльності для того, щоб послідовно здійснювати планування, впровадження своїх планів. <br /> До закінчення написання твору чи есе потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та одногрупниками. Нехай учні ознайомляться з думками та пропозиціями інших.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Irina-popovich http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%22%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%B1%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D1%96_%D0%B4%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%B9%22&diff=522946 2014-01-17T08:21:05Z

<p>Irina-popovich: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Проблема батьків і дітей<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> література, дотичні-людина і світ, мова, художня культура<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 1 курс, 15-16 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> План вивчення теми<br /> <br /> Автор <br /> <br /> Ім’я, по-батькові та прізвище <br /> Попович Ірина Василівна<br /> Назва навчального закладу Свалявський професійний будівельний ліцей<br /> Місто, село, район, область Закарпатська обл., м.Свалява<br /> Відомості про тренінг<br /> <br /> Дати проведення тренінгу 9-11.01.14 та 15-17.01.14<br /> Тренери Мушніков Олександр Валерійович<br /> Місце проведення тренінгу Свалявський професійний будівельний ліцей<br /> Опис навчальної теми<br /> Назва<br /> Проблема батьків і дітей<br /> Стислий опис <br /> <br /> Проект розрахований на учнів 1-го курсу в рамках вивчення предмету «Українська література».<br /> Учні досліджують історичне оточення подій, а також часи пореформленого села, щоб краще зрозуміти повість «Кайдашева сім'я». Після прочитання твору, учні використовують теми та питання з повісті в житті сьогодення для вирішення вічних проблем, таких як спілкування батьків та дітей, любов до ближнього. Учні працюють в малих групах, щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання з метою позитивного впливу на їх громаду. Вони досліджують потреби та ресурси громади та визначать план дій, досліджують проблему та шукають шляхи її вирішення та презентують свої результати цільовій групі з місцевої спільноти (батькам, одноліткам, громаді) . Для цього учні будуть шукати на веб-ресурсах інформацію про різні психологічні тренінги, використовувати поради психологів, збирати статистичні дані щодо традицій різних народів, які відображають ментальність кожного народу. В результаті роботи над проектом учні повинні зробити висновки із поставленої проблеми.<br /> Предмет, навчальна тема<br /> Основний предмет—література. <br /> Іван Нечуй-Левицький “Кайдашева сім’я”<br /> <br /> Клас (вікова категорія)<br /> <br /> 10 клас.15-16років<br /> Приблизний час вивчення теми<br /> <br /> Наприклад: чотири 45-хвилинних уроки<br /> Освітні засади<br /> Державні освітні стандарти <br /> <br /> Встановлювати специфіку літературного твору в системі інших видів мистецтва,<br /> виокремлювати в художніх творах специфічні особливості національної культури, визначати загальнолюдські цінності, втілені в художніх творах,<br /> виявляти зв’язки літератури з філософією, фольклором, міфологією, видами мистецтва (генетичні, типологічні, контактні),<br /> аналізувати та інтерпретувати твір у культурологічному контексті<br /> <br /> <br /> Навчальні програми<br /> <br /> <br /> УКРАЇНСЬКА ПРОЗА 70–90-х років ХІХ ст. Іван НЕЧУЙ-ЛЕВИЦЬКИЙ «Кайдашева сім’я», <br /> Основні віхи життя І. Нечуя Левицького. Творчість письменника — новий імпульс української<br /> літератури: «колосальне всеобіймаюче око України» (І. Франко)<br /> . Загальна характеристика творчості І. Нечуя Левицького. Розширення ним ідейно тематичних і жанрових меж української прози.«Кайдашева сім’я»— соціально побутова повість хроніка. Реалізм твору, вічна актуальність проблеми батьків і дітей. Особливості сюжету й композиції. Майстерність змалювання характерів старих Кайдашів (Омелька й Марусі), їхніх синів(Карпа й Лавріна), невісток (Мотрі й Мелашки).<br /> Художні деталі в портретах персонажів, колоритність їхньої мови. Роздуми над винуватцями родинних сварок і баталій. Традиції народного побуту й моралі, цінності національної етики засобами комічного (гумор, художні тропи).<br /> <br /> Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів <br /> <br /> Під час навчально-виховного процесу програмою передбачено таку його організацію, у процесі якої вчитель дає необхідні опорні знання, висловлює власні судження, заохочує до глибшого пізнання, зацікавлює учнів вивченням теми. Але не вимагає прийняття єдиної думки, не диктує своє прочитання тексту, він лише спонукає до певних оціночних висновків, а учень вчиться їх робити самостійно, так само, як і самостійно мислити, оцінювати, порівнювати, проводити аналогії з сучасним життям, власним досвідом тощо. Загалом така демократична побудова програми спрямована на постійну творчу співпрацю, діалог учителя та учня з художнім текстом, дає широкий простір для самостійного сприйняття і осмислення літератури як явища мистецтва. Усвідомлення основних рис української ментальності, його значення для самопізнання й успішної адаптації в сучасному суспільстві.<br /> Основні запитання <br /> <br /> Ключове запитання Чому батьки часто не розуміють своїх дітей?<br /> Тематичні запитання 1. Чому Кайдаші постійно сварились?<br /> 2. Хто, на вашу думку, був винен у їхніх сварках?<br /> 3.Чому Маруся Кайдашиха мала такий норовистий характер?<br /> Змістові запитання 1.Чим Кайдаші прославились на все село?<br /> 2.Яка шкідлива звичка була в Омелька Кайдаша і до чого вона його довела?<br /> 3.Хто з Кайдашенків був добріший?Прокоментуйте словами з твору.<br /> 4.Які риси характеру мала стара Кайдашиха?<br /> 5.Чим закінчився твір?<br /> <br /> План оцінювання<br /> <br /> Графік оцінювання<br /> На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом<br /> Опитування, мозкова атака,<br /> обговорення основних запитань,<br /> Перегляд презентації вчителя та її обговорення, робота з таблицями «ЗХД»<br /> Опитувальник<br /> Таблиця «ЗХД» (Знаю,Хочу дізнатися, Дізнався),<br /> Записи/нотатки вчителя,<br /> Презентація основних запитань Консультації,<br /> самостійна робота з формами оцінювання(само- та взаємооцінювання) Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки, Демонстрація(захист проекту), <br /> Рольова гра, опитування,<br /> Робота з таблицями «ЗХД» Підсумкове есе або твір-роздум,<br /> Форма оцінювання самоспрямування,<br /> Стаття в газету,<br /> Таблиця «ЗХД»<br /> Стислий опис оцінювання<br /> Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями основних запитань починається із презентації, а також інших важливих проблем повісті. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про «Кайдашеву сім'ю» відбувається при заповненні ними діаграми та таблиці З-Х-Д. Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати опитувальник, який допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. <br /> Учні будуть використовувати план діяльності для того, щоб послідовно здійснювати планування, впровадження своїх планів. <br /> До закінчення написання твору чи есе потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та одногрупниками. Нехай учні ознайомляться з думками та пропозиціями інших.<br /> <br /> Методичні засади<br /> Попередні знання та навички<br /> <br /> Основи проведення навчальних досліджень<br /> Комп*ютерні навички (вміння працювати з Інтернетом)<br /> Діяльність учнів та вчителя<br /> <br /> При вивченні теми учні проводять свої дослідження «Чому батьки часто не розуміють своїх дітей?» Для цього викладач з'ясовує навчальні потреби учнів, вивчає їх попередні знання, вміння і навички через вступну презентацію та дискусію до неї. У презентації подаються ключове та тематичні питання,що змушують учнів замислитись над даною проблемою, поєднати її із сучасністю, визначити її актуальність. У презентації вміщено діаграму та таблицю «З-Х-Д», які учням треба доповнити.<br /> Протягом проекту учні повинні уміти користуватись інтернетом, використовуючи лише корисні сайти. Викладач повинен звернути їх увагу на дотримання авторських прав.<br /> Учні створять он-лайн опитувальник для визначення свого ставлення до сімейних сварок між батьками та дітьми і визначать найчастіші їх причини виникнення .<br /> Оцінювання учнівських робіт проходитиме в кілька етапів. <br /> Крім цього учні створять блог, де спілкуватимуться між собою від свого імені, можна від імені окремо вибраних героїв, записуватимуть свої враження від кожного етапу роботи.Викладач використовуватиме форму оцінювання блогу, вноситиме коментарі.<br /> Крім цього учні заповнятимуть форму відгуку від одногрупників. Це дасть можливість учням самостійно виступати в ролі вчителя, звертати увагу на сильні і слабкі місця у проекті.<br /> Навчання здійснюватиметься диференційовано.Для формування і оцінки спрямованості кожен з учнів заповнятиме форму самоспрямування(журнал), що дасть змогу погрупувати учнів по 3-4 чол. за спільними поглядами.<br /> Для фасилітації викладач надає учням заповнити таблицю «З-Х-Д», таблицю «Характеристика бразів повісті».Для фасилітації викладач записує коментарі у блозі, щоб скерувати учнів у потрібному напрямку.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Диференціація навчання<br /> Учні, що мають проблеми у навчанні Таким учням можливе те ж завдання, але з додатковим часом для виконання.<br /> Також можна дати завдання на відтворення теоретичного матеріалу<br /> -записати біографію письменника у таблиці;<br /> -підготувати реферат;<br /> - письмова робота у вигляді тестів із можливими варіантами;<br /> -виписати цитати до образу;<br /> -виписати літературні прийоми(метафора, порівняння ін..)<br /> - показати сценку із твору.<br /> Обдаровані учні <br /> Таким учням даються завдання творчого, пошукового характеру.<br /> -Створити блог із рефлексіями до теми;<br /> -Створити презентацію із соцдослідженнями;<br /> -Записати проблеми у вигляді діаграми;<br /> -Дослідити періодичність сварок у різних народів;<br /> - Дослідити ще кілька творів, у яких порушується дана проблема;<br /> -провести соцопитування щодо причин виникнення сварок і сім'ї. <br /> Матеріали та ресурси<br /> Технічне забезпечення (відмітьте необхідне) <br /> 0 Фотоапарат<br /> 0 Комп’ютер (и)<br /> 1 Цифровий фотоапарат <br /> 0 DVD - програвач<br /> 1 Доступ до Інтернету<br /> 0 Лазерний диск<br /> 0 Принтер<br /> 1 Мультимедійний проектор<br /> 0 Сканер<br /> 0 Телевізор<br /> 0 Відеомагнітофон<br /> 1 Відеокамера<br /> 0 Обладнання для відео конференцій<br /> 0 Інше <br /> <br /> Програмне забезпечення (відмітьте необхідне) <br /> 0 Програма для роботи з базами даних/ електронними таблицями<br /> 0 Програма для створення публікацій<br /> 0 Програма для електронної пошти<br /> 0 Енциклопедія на компакт-диску <br /> 0 Програма для роботи із зображеннями<br /> 1 Програма для створення комп’ютерних презентацій 1 Програма для роботи з Інтернетом<br /> 1 Програма для розробки веб-сторінок<br /> 1 Програма для роботи з текстами <br /> 0 Інше <br /> <br /> Друковані матеріали Підручники, художня література, довідники, енциклопедії, інструкції тощо. <br /> Обладнання та канцтовари . <br /> Інтернет ресурси <br /> Інші ресурси<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями основних запитань починається із презентації, а також інших важливих проблем повісті. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про «Кайдашеву сім'ю» відбувається при заповненні ними діаграми та таблиці З-Х-Д. Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати опитувальник, який допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. <br /> Учні будуть використовувати план діяльності для того, щоб послідовно здійснювати планування, впровадження своїх планів. <br /> До закінчення написання твору чи есе потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та одногрупниками. Нехай учні ознайомляться з думками та пропозиціями інших.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Irina-popovich http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%22%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%B1%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D1%96_%D0%B4%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%B9%22&diff=522943 2014-01-17T08:19:05Z

<p>Irina-popovich: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Проблема батьків і дітей<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> література, дотичні-людина і світ, мова, художня культура<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 1 курс, 15-16 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> План вивчення теми<br /> <br /> Автор <br /> <br /> Ім’я, по-батькові та прізвище <br /> Попович Ірина Василівна<br /> Назва навчального закладу Свалявський професійний будівельний ліцей<br /> Місто, село, район, область Закарпатська обл., м.Свалява<br /> Відомості про тренінг<br /> <br /> Дати проведення тренінгу 9-11.01.14 та 15-17.01.14<br /> Тренери Мушніков Олександр Валерійович<br /> Місце проведення тренінгу Свалявський професійний будівельний ліцей<br /> Опис навчальної теми<br /> Назва<br /> Проблема батьків і дітей<br /> Стислий опис <br /> <br /> Проект розрахований на учнів 1-го курсу в рамках вивчення предмету «Українська література».<br /> Учні досліджують історичне оточення подій, а також часи пореформленого села, щоб краще зрозуміти повість «Кайдашева сім'я». Після прочитання твору, учні використовують теми та питання з повісті в житті сьогодення для вирішення вічних проблем, таких як спілкування батьків та дітей, любов до ближнього. Учні працюють в малих групах, щоб планувати та розробляти проектні продукти, які б стосувалися обраного ними питання з метою позитивного впливу на їх громаду. Вони досліджують потреби та ресурси громади та визначать план дій, досліджують проблему та шукають шляхи її вирішення та презентують свої результати цільовій групі з місцевої спільноти (батькам, одноліткам, громаді) . Для цього учні будуть шукати на веб-ресурсах інформацію про різні психологічні тренінги, використовувати поради психологів, збирати статистичні дані щодо традицій різних народів, які відображають ментальність кожного народу. В результаті роботи над проектом учні повинні зробити висновки із поставленої проблеми.<br /> Предмет, навчальна тема<br /> Основний предмет—література. <br /> Іван Нечуй-Левицький “Кайдашева сім’я”<br /> <br /> Клас (вікова категорія)<br /> <br /> 10 клас.15-16років<br /> Приблизний час вивчення теми<br /> <br /> Наприклад: чотири 45-хвилинних уроки<br /> Освітні засади<br /> Державні освітні стандарти <br /> <br /> Встановлювати специфіку літературного твору в системі інших видів мистецтва,<br /> виокремлювати в художніх творах специфічні особливості національної культури, визначати загальнолюдські цінності, втілені в художніх творах,<br /> виявляти зв’язки літератури з філософією, фольклором, міфологією, видами мистецтва (генетичні, типологічні, контактні),<br /> аналізувати та інтерпретувати твір у культурологічному контексті<br /> <br /> <br /> Навчальні програми<br /> <br /> <br /> УКРАЇНСЬКА ПРОЗА 70–90-х років ХІХ ст. Іван НЕЧУЙ-ЛЕВИЦЬКИЙ «Кайдашева сім’я», <br /> Основні віхи життя І. Нечуя Левицького. Творчість письменника — новий імпульс української<br /> літератури: «колосальне всеобіймаюче око України» (І. Франко)<br /> . Загальна характеристика творчості І. Нечуя Левицького. Розширення ним ідейно тематичних і жанрових меж української прози.«Кайдашева сім’я»— соціально побутова повість хроніка. Реалізм твору, вічна актуальність проблеми батьків і дітей. Особливості сюжету й композиції. Майстерність змалювання характерів старих Кайдашів (Омелька й Марусі), їхніх синів(Карпа й Лавріна), невісток (Мотрі й Мелашки).<br /> Художні деталі в портретах персонажів, колоритність їхньої мови. Роздуми над винуватцями родинних сварок і баталій. Традиції народного побуту й моралі, цінності національної етики засобами комічного (гумор, художні тропи).<br /> <br /> Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів <br /> <br /> Під час навчально-виховного процесу програмою передбачено таку його організацію, у процесі якої вчитель дає необхідні опорні знання, висловлює власні судження, заохочує до глибшого пізнання, зацікавлює учнів вивченням теми. Але не вимагає прийняття єдиної думки, не диктує своє прочитання тексту, він лише спонукає до певних оціночних висновків, а учень вчиться їх робити самостійно, так само, як і самостійно мислити, оцінювати, порівнювати, проводити аналогії з сучасним життям, власним досвідом тощо. Загалом така демократична побудова програми спрямована на постійну творчу співпрацю, діалог учителя та учня з художнім текстом, дає широкий простір для самостійного сприйняття і осмислення літератури як явища мистецтва. Усвідомлення основних рис української ментальності, його значення для самопізнання й успішної адаптації в сучасному суспільстві.<br /> Основні запитання <br /> <br /> Ключове запитання Чому батьки часто не розуміють своїх дітей?<br /> Тематичні запитання 1. Чому Кайдаші постійно сварились?<br /> 2. Хто, на вашу думку, був винен у їхніх сварках?<br /> 3.Чому Маруся Кайдашиха мала такий норовистий характер?<br /> Змістові запитання 1.Чим Кайдаші прославились на все село?<br /> 2.Яка шкідлива звичка була в Омелька Кайдаша і до чого вона його довела?<br /> 3.Хто з Кайдашенків був добріший?Прокоментуйте словами з твору.<br /> 4.Які риси характеру мала стара Кайдашиха?<br /> 5.Чим закінчився твір?<br /> <br /> План оцінювання<br /> <br /> Графік оцінювання<br /> На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом<br /> Опитування, мозкова атака,<br /> обговорення основних запитань,<br /> Перегляд презентації вчителя та її обговорення, робота з таблицями «ЗХД»<br /> Опитувальник<br /> Таблиця «ЗХД» (Знаю,Хочу дізнатися, Дізнався),<br /> Записи/нотатки вчителя,<br /> Презентація основних запитань Консультації,<br /> самостійна робота з формами оцінювання(само- та взаємооцінювання) Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки, Демонстрація(захист проекту), <br /> Рольова гра, опитування,<br /> Робота з таблицями «ЗХД» Підсумкове есе або твір-роздум,<br /> Форма оцінювання самоспрямування,<br /> Стаття в газету,<br /> Таблиця «ЗХД»<br /> Стислий опис оцінювання<br /> Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями основних запитань починається із презентації, а також інших важливих проблем повісті. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про «Кайдашеву сім'ю» відбувається при заповненні ними діаграми та таблиці З-Х-Д. Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати опитувальник, який допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. <br /> Учні будуть використовувати план діяльності для того, щоб послідовно здійснювати планування, впровадження своїх планів. <br /> До закінчення написання твору чи есе потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та одногрупниками. Нехай учні ознайомляться з думками та пропозиціями інших.<br /> <br /> Методичні засади<br /> Попередні знання та навички<br /> <br /> Основи проведення навчальних досліджень<br /> Комп*ютерні навички (вміння працювати з Інтернетом)<br /> Діяльність учнів та вчителя<br /> <br /> При вивченні теми учні проводять свої дослідження «Чому батьки часто не розуміють своїх дітей?» Для цього викладач з'ясовує навчальні потреби учнів, вивчає їх попередні знання, вміння і навички через вступну презентацію та дискусію до неї. У презентації подаються ключове та тематичні питання,що змушують учнів замислитись над даною проблемою, поєднати її із сучасністю, визначити її актуальність. У презентації вміщено діаграму та таблицю «З-Х-Д», які учням треба доповнити.<br /> Протягом проекту учні повинні уміти користуватись інтернетом, використовуючи лише корисні сайти. Викладач повинен звернути їх увагу на дотримання авторських прав.<br /> Учні створять он-лайн опитувальник для визначення свого ставлення до сімейних сварок між батьками та дітьми і визначать найчастіші їх причини виникнення .<br /> Оцінювання учнівських робіт проходитиме в кілька етапів. <br /> Крім цього учні створять блог, де спілкуватимуться між собою від свого імені, можна від імені окремо вибраних героїв, записуватимуть свої враження від кожного етапу роботи.Викладач використовуватиме форму оцінювання блогу, вноситиме коментарі.<br /> Крім цього учні заповнятимуть форму відгуку від одногрупників. Це дасть можливість учням самостійно виступати в ролі вчителя, звертати увагу на сильні і слабкі місця у проекті.<br /> Навчання здійснюватиметься диференційовано.Для формування і оцінки спрямованості кожен з учнів заповнятиме форму самоспрямування(журнал), що дасть змогу погрупувати учнів по 3-4 чол. за спільними поглядами.<br /> Для фасилітації викладач надає учням заповнити таблицю «З-Х-Д», таблицю «Характеристика бразів повісті».Для фасилітації викладач записує коментарі у блозі, щоб скерувати учнів у потрібному напрямку.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Диференціація навчання<br /> Учні, що мають проблеми у навчанні Таким учням можливе те ж завдання, але з додатковим часом для виконання.<br /> Також можна дати завдання на відтворення теоретичного матеріалу<br /> -записати біографію письменника у таблиці;<br /> -підготувати реферат;<br /> - письмова робота у вигляді тестів із можливими варіантами;<br /> -виписати цитати до образу;<br /> -виписати літературні прийоми(метафора, порівняння ін..)<br /> - показати сценку із твору.<br /> Обдаровані учні <br /> Таким учням даються завдання творчого, пошукового характеру.<br /> -Створити блог із рефлексіями до теми;<br /> -Створити презентацію із соцдослідженнями;<br /> -Записати проблеми у вигляді діаграми;<br /> -Дослідити періодичність сварок у різних народів;<br /> - Дослідити ще кілька творів, у яких порушується дана проблема;<br /> -провести соцопитування щодо причин виникнення сварок і сім'ї. <br /> Матеріали та ресурси<br /> Технічне забезпечення (відмітьте необхідне) <br /> 0 Фотоапарат<br /> 0 Комп’ютер (и)<br /> 1 Цифровий фотоапарат <br /> 0 DVD - програвач<br /> 1 Доступ до Інтернету<br /> 0 Лазерний диск<br /> 0 Принтер<br /> 1 Мультимедійний проектор<br /> 0 Сканер<br /> 0 Телевізор<br /> 0 Відеомагнітофон<br /> 1 Відеокамера<br /> 0 Обладнання для відео конференцій<br /> 0 Інше <br /> <br /> Програмне забезпечення (відмітьте необхідне) <br /> 0 Програма для роботи з базами даних/ електронними таблицями<br /> 0 Програма для створення публікацій<br /> 0 Програма для електронної пошти<br /> 0 Енциклопедія на компакт-диску <br /> 0 Програма для роботи із зображеннями<br /> 1 Програма для створення комп’ютерних презентацій 1 Програма для роботи з Інтернетом<br /> 1 Програма для розробки веб-сторінок<br /> 1 Програма для роботи з текстами <br /> 0 Інше <br /> <br /> Друковані матеріали Підручники, художня література, довідники, енциклопедії, інструкції тощо. <br /> Обладнання та канцтовари . <br /> Інтернет ресурси <br /> Інші ресурси<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Irina-popovich http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%22%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%B1%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D1%96_%D0%B4%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%B9%22&diff=522934 2014-01-17T08:14:05Z

<p>Irina-popovich: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Проблема батьків і дітей<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> література, дотичні-людина і світ, мова, художня культура<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 1 курс, 15-16 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Irina-popovich http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%22%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%B1%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D1%96_%D0%B4%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%B9%22&diff=522933 2014-01-17T08:13:43Z

<p>Irina-popovich: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Проблема батьків і дітей<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> література, дотичні-людина і світ, мова, художня культура<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Irina-popovich http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%22%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%B1%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D1%96_%D0%B4%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%B9%22&diff=522930 2014-01-17T08:12:57Z

<p>Irina-popovich: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Проблема батьків і дітей<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> література, дотичні<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Irina-popovich http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%22%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%B1%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D1%96_%D0%B4%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%B9%22&diff=522928 2014-01-17T08:12:02Z

<p>Irina-popovich: /* Назва навчальної теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Проблема батьків і дітей<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Irina-popovich http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%22%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%B1%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D1%96_%D0%B4%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%B9%22&diff=522140 2014-01-16T13:56:23Z

<p>Irina-popovich: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо}}</p> <hr /> <div> <br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Irina-popovich http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87_%D0%86%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%22%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%B1%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D1%96_%D0%B4%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%B9%22&diff=522082 2014-01-16T13:10:17Z

<p>Irina-popovich: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Irina-popovich http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%BC._%D0%A1%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D1%8F%D0%B2%D0%B0,_9_-_17_%D1%81%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%8F_2014_%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83&diff=522081 2014-01-16T13:09:49Z

<p>Irina-popovich: /* Попович Ірина */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Дати і місце проведення тренінгу= <br /> <br /> 09-11.01.14, <br /> <br /> 15-17.01.14<br /> <br /> [http://liceumsv.at.ua/ Свалявський професійний будівельний ліцей]<br /> <br /> [https://plus.google.com/photos/102180576284917417295/albums/5967703056051838961?authkey=CN6KnOTcjtS2OA Фотоальбом тренінгу]<br /> <br /> =Тренери=<br /> [[Користувач:Мушніков_Олександр|Мушніков Олександр]]<br /> <br /> =Учасники=<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aj22dLCYm5HMdFRsMEdBQmVVcjZRM0V3QkJQdXhoZVE&amp;usp=sharing Анкета учасників]<br /> <br /> <br /> ==[[Користувач:Hudavasilina|Гуда Василина]]==<br /> [http://hudavasilina.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> ==[[Користувач:Beatrissa|Партека Беатриса]]==<br /> [http://ojltyyb.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Партека Беатриси &quot;Перший крок до успіху&quot;]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Попович Наталія|Попович Наталія]]==<br /> [http://intelkursnatali.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Попович Наталії з теми &quot;Особливості створення моделі приватного підприємства&quot;]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Nata66|Іванова Наталія]]==<br /> [http://nata6685.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> ==[[Користувач:Пліхта Антоніна Антонівна|Пліхта Антоніна]]==<br /> [http://antonina1975.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> ==[[Користувач:Irina-popovich|Попович Ірина]]==<br /> [http://irisha-popovich.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Попович Ірини &quot;Проблема батьків і дітей&quot;]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Наташа гулович|Гулович Наталія]]==<br /> [http://kursiintelgulovich.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Наталії Гулович &quot;Облік у нашому житті&quot;]]<br /> <br /> ==[[Користувач:СвітланаМ|Мателега Світлана]]==<br /> [http://matelehaintel.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> ==[[Користувач: Герко Марія|Герко Марія]]==<br /> [http://Marija300776.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Герко Марії &quot;Трудові права неповнолітніх&quot;]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Дрозд Іван|Дрозд Іван]]==<br /> [http://drozdik4506.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> ==[[Користувач:Філак Ігор|Філак Ігор]]==<br /> [http://filak27.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Філак Ігора з теми &quot;Формальдегід&quot;]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Erika|Плоскіна Еріка]]==<br /> [http://schodenn.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Плоскіни Еріки &quot;Весь сівт з тобою&quot;]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Печунка Олександра|Печунка Олександра]]==<br /> [http://pechunkaoleksandra.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> ==[[Користувач:Сніжка|Фотул Сніжана]]==<br /> [http://snigka.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> ==[[Користувач:Luda07|Ковтун Людмила]]==<br /> [http://bitali2003.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> =Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1HFBjppexX-2LPdN8itrIWtSSWqk54UKZzVVq-ZgIW4g/edit?usp=sharing Основні питання]<br /> <br /> [[Модуль 5. Педрада. Свалява. 11.01.2014]]<br /> <br /> [[Модуль 6. Педрада. Свалява. 11.01.2014]]<br /> <br /> [[Модуль 7. Педрада. Свалява. 15.01.2014]]<br /> <br /> [[Модуль 8. Педрада. Свалява. 15.01.2014]]<br /> <br /> =Корисні ресурси=<br /> <br /> <br /> <br /> [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]<br /> <br /> [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]<br /> <br /> [http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]<br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-стаття учня]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]<br /> <br /> [http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]<br /> <br /> [http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> ----<br /> <br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: 10 версія ПТО]]</div>

Irina-popovich http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=15.01.14.%D0%A1%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D1%8F%D0%B2%D0%B0.%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C8.%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B04&diff=521936 2014-01-16T11:37:18Z

<p>Irina-popovich: </p> <hr /> <div>=&quot;Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення&quot;.=<br /> <br /> {| border=1<br /> |'''Проблеми'''<br /> |'''Шляхи вирішення'''<br /> |-<br /> |Суб*єктивність оцінювання<br /> |Потрібно виводити середню оцінку<br /> |-<br /> |Знання не завжди відповідають достатньому рівню для оцінювання<br /> |Розробка чітких критеріїв оцінювання<br /> |-<br /> |Учні не завжди уважно слухають<br /> |Підвищення самоорганізації учнів<br /> |-<br /> <br /> |}<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Irina-popovich http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=15.01.14.%D0%A1%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D1%8F%D0%B2%D0%B0.%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C8.%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B04&diff=521935 2014-01-16T11:36:44Z

<p>Irina-popovich: /* &quot;Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення&quot;. */</p> <hr /> <div>=&quot;Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення&quot;.=<br /> <br /> {| border=1<br /> |'''Проблеми'''<br /> |'''Шляхи вирішення'''<br /> |-<br /> |Суб*єктивність оцінювання<br /> |Потрібно виводити середню оцінку<br /> |-<br /> |Знання не завжди відповідають достатньому рівню для оцінювання<br /> |Розробка чітких критеріїв оцінювання<br /> |-<br /> |Учні не завжди уважно слухають<br /> |Підвищення самоорганізації учнів<br /> |-<br /> |зміст комірки 1,2<br /> |зміст комірки 2,2<br /> |-<br /> |зміст комірки 1,2<br /> |зміст комірки 2,2<br /> |-<br /> |зміст комірки 1,2<br /> |зміст комірки 2,2<br /> |-<br /> |зміст комірки 1,2<br /> |зміст комірки 2,2<br /> |}<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Irina-popovich http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=15.01.14.%D0%A1%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D1%8F%D0%B2%D0%B0.%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C8.%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B04&diff=521932 2014-01-16T11:30:04Z

<p>Irina-popovich: /* &quot;Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення&quot;. */</p> <hr /> <div>=&quot;Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення&quot;.=<br /> <br /> {| border=1<br /> |'''Проблеми'''<br /> |'''Шляхи вирішення'''<br /> |-<br /> Суб*єктивність оцінювання<br /> |зміст комірки 2,2<br /> |-<br /> |зміст комірки 1,2<br /> |зміст комірки 2,2<br /> |-<br /> |зміст комірки 1,2<br /> |зміст комірки 2,2<br /> |-<br /> |зміст комірки 1,2<br /> |зміст комірки 2,2<br /> |-<br /> |зміст комірки 1,2<br /> |зміст комірки 2,2<br /> |-<br /> |зміст комірки 1,2<br /> |зміст комірки 2,2<br /> |-<br /> |зміст комірки 1,2<br /> |зміст комірки 2,2<br /> |}<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Irina-popovich http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=15.01.14.%D0%A1%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D1%8F%D0%B2%D0%B0.%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C8.%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B04&diff=521619 2014-01-16T08:46:23Z

<p>Irina-popovich: </p> <hr /> <div>=&quot;Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення&quot;.=<br /> <br /> {| border=1<br /> |'''Проблеми'''<br /> |'''Шляхи вирішення'''<br /> |-<br /> |зміст комірки 1,2<br /> |зміст комірки 2,2<br /> |-<br /> |зміст комірки 1,2<br /> |зміст комірки 2,2<br /> |-<br /> |зміст комірки 1,2<br /> |зміст комірки 2,2<br /> |-<br /> |зміст комірки 1,2<br /> |зміст комірки 2,2<br /> |-<br /> |зміст комірки 1,2<br /> |зміст комірки 2,2<br /> |-<br /> |зміст комірки 1,2<br /> |зміст комірки 2,2<br /> |-<br /> |зміст комірки 1,2<br /> |зміст комірки 2,2<br /> |}<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Irina-popovich http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C_8._%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B0._%D0%A1%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D1%8F%D0%B2%D0%B0._15.01.2014&diff=521254 2014-01-15T21:13:00Z

<p>Irina-popovich: /* Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення */</p> <hr /> <div>=Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення=<br /> <br /> [[15.01.14.Cвалява.Модуль8.Група5]]<br /> <br /> [[15.01.14.Cвалява.Модуль8.Група1]]<br /> <br /> [[15.01.14.Cвалява.Модуль8.Група3]]<br /> <br /> [[15.01.14.Cвалява.Модуль8.Група2]]<br /> <br /> [[15.01.14.Свалява.Модуль8.Група4]]</div>

Irina-popovich http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=15.01.14.%D0%A1%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D1%8F%D0%B2%D0%B0.%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C8.%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B04&diff=521253 2014-01-15T21:11:46Z

<p>Irina-popovich: Створена сторінка: Проблеми Шляхи вирішення зміст комірки 1,2 зміст комірки 2,2 зміст комірки 1,2 зміст комі...</p> <hr /> <div>Проблеми Шляхи вирішення<br /> зміст комірки 1,2 зміст комірки 2,2<br /> зміст комірки 1,2 зміст комірки 2,2<br /> зміст комірки 1,2 зміст комірки 2,2<br /> зміст комірки 1,2 зміст комірки 2,2<br /> зміст комірки 1,2 зміст комірки 2,2<br /> зміст комірки 1,2 зміст комірки 2,2<br /> зміст комірки 1,2 зміст комірки 2,2</div>

Irina-popovich http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C_8._%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B0._%D0%A1%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D1%8F%D0%B2%D0%B0._15.01.2014&diff=521252 2014-01-15T21:10:40Z

<p>Irina-popovich: /* Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення */</p> <hr /> <div>=Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення=<br /> <br /> [[15.01.14.Cвалява.Модуль8.Група5]]<br /> <br /> [[15.01.14.Cвалява.Модуль8.Група1]]<br /> <br /> [[15.01.14.Cвалява.Модуль8.Група3]]<br /> <br /> [[15.01.14.Cвалява.Модуль8.Група2]]<br /> [[15.01.14.Свалява.Модуль8.Група4]]</div>

Irina-popovich http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=15.01.14.C%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D1%8F%D0%B2%D0%B0.%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C8.%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B03&diff=521251 2014-01-15T21:08:59Z

<p>Irina-popovich: /* &quot;Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення&quot;. */</p> <hr /> <div>=&quot;Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення&quot;.=<br /> <br /> {| border=4<br /> |'''Проблеми'''<br /> |'''Шляхи вирішення'''<br /> |<br /> |учні не здатні об'єктивно оцінити себе<br /> |надавати можливість учнім самостійно оцінювати свої знання<br /> |-<br /> |не можуть сформувати власну думку<br /> |розробити вправи та тести<br /> |-<br /> |не розуміють програмового матеріалу і вимог до його вивчення<br /> |ознайомити учнів із держстандартами<br /> |-<br /> |дослідження виконане не в повному обсязі<br /> |оформити чіткий план роботи<br /> |-<br /> |неможливо слідкувати за кожним учнем<br /> |розробити систему для спрощеного і об'єктивного оцінювання кожного учня<br /> |}</div>

Irina-popovich http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=15.01.14.%D0%A1%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D1%8F%D0%B2%D0%B0.%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C7.%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B04&diff=520497 2014-01-15T11:24:19Z

<p>Irina-popovich: </p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> Ефективно співпрацювати в команді<br /> <br /> '''проблеми'''<br /> :-ролі розподілені неефективно;<br /> :-різні характери учнів;<br /> :-мало практики.<br /> '''шляхи вирішення'''<br /> :-допомагати учням на кожному етапі роботи;<br /> :-розподіляти завдання поміж учнями, чітко розмежувавши їх ролі;<br /> :-частіше залучати учнів до командної роботи.</div>

Irina-popovich http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=15.01.14.%D0%A1%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D1%8F%D0%B2%D0%B0.%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C7.%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B04&diff=520484 2014-01-15T11:19:38Z

<p>Irina-popovich: </p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''проблеми'''<br /> :-ролі розподілені неефективно;<br /> :-різні характери учнів;<br /> :-мало практики.<br /> '''шляхи вирішення'''<br /> :-допомагати учням на кожному етапі роботи;<br /> :-розподіляти завдання поміж учнями, чітко розмежувавши їх ролі;<br /> :-частіше залучати учнів до командної роботи.</div>

Irina-popovich http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=15.01.14.%D0%A1%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D1%8F%D0%B2%D0%B0.%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C7.%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B04&diff=520482 2014-01-15T11:19:20Z

<p>Irina-popovich: </p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''проблеми'''<br /> :-ролі розподілені неефективно;<br /> :-різні характери учнів;<br /> :-мало практики.<br /> ''':шляхи вирішення'''<br /> :-допомагати учням на кожному етапі роботи;<br /> :-розподіляти завдання поміж учнями, чітко розмежувавши їх ролі;<br /> :-частіше залучати учнів до командної роботи.</div>

Irina-popovich http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=15.01.14.%D0%A1%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D1%8F%D0%B2%D0%B0.%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C7.%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B04&diff=520477 2014-01-15T11:18:37Z

<p>Irina-popovich: Створена сторінка: '''проблеми''':-ролі розподілені неефективно; :-різні характери учнів; :-мало практики. ...</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> '''проблеми''':-ролі розподілені неефективно;<br /> :-різні характери учнів;<br /> :-мало практики.<br /> ''':шляхи вирішення'''<br /> :-допомагати учням на кожному етапі роботи;<br /> :-розподіляти завдання поміж учнями, чітко розмежувавши їх ролі;<br /> :-частіше залучати учнів до командної роботи.</div>

Irina-popovich http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C_7._%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B0._%D0%A1%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D1%8F%D0%B2%D0%B0._15.01.2014&diff=520460 2014-01-15T11:13:21Z

<p>Irina-popovich: </p> <hr /> <div>= 1 група=<br /> <br /> Поставити для себе чіткі завдання, виконання яких можна перевірити та виміряти.<br /> <br /> [[15.01.14.Свалява.Модуль7.Група1]]<br /> <br /> = 2 група=<br /> <br /> Правильно спланувати, розподілити свій час та вносити в плани відповідні корективи. <br /> <br /> = 3 група=<br /> <br /> Генерувати запитання, гіпотези та досліджувати їх упродовж виконання дослідження.<br /> <br /> [[15.01.14.Свалява.Модуль7.Група3]]<br /> <br /> = 4 група=<br /> <br /> Ефективно співпрацювати в команді.<br /> [[15.01.14.Свалява.Модуль7.Група4]]<br /> <br /> = 5 група=<br /> <br /> Постійно оцінювати свої досягнення та планувати подальше самовдосконалення.<br /> <br /> <br /> [[15.01.14.Свалява.Модуль7.Група5]]</div>

Irina-popovich http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Irina-popovich&diff=518548 2014-01-13T21:08:52Z

<p>Irina-popovich: /* Про мене */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Про мене ==<br /> [[Файл:Irisha.png|200px|thumb|left|Попович Ірина]] <br /> :'''Попович Ірина Василівна'''<br /> :''Місце роботи'' - Свалявський професійний будівельний ліцей<br /> :''Посада'' - викладач української мови і літератури та зарубіжної літератури<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> [http://irisha-popovich.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Irina-popovich