Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Навчальний проект Реалізація міжпредметної інтеграції у процесі вивчення інформатики

2014-03-09T12:16:27Z

Irenkuznecova: /* Стислий опис: */

==Назва проекту==
Реалізація міжпредметної інтеграції у процесі вивчення інформатики

==Призвище Ім'я по Батькові==
'''[[Кузнецова Ірина Василівна]]''', 
''учитель інформатики Донецької спеціалізованої загальноосвітньої фізико-математичної школи І-ІІІ ступенів № 35 
''вищої категорії, учитель-методист

== Номінація ==
Найкращий навчальний проект

== Перелік шкільних навчальних предметів:==
Інформатика, література, художня культура, історія, географія, астрономія, фізика, біологія, екологія, хімія, математика, логіка, економіка.

== Перелік ключових компетентностей, розвиток яких передбачено проектом ==

''Реалізація проекту сприятиме'' створенню у школяра цілісного уявлення про навколишній світ за умови створення мережевих предметних або міжпредметних проектів, роботи в групах тощо. 
''Інноваційна значущість проекту'' полягає у формуванні й розвитку проектно-технологічної та інформаційно-комунікаційної компетентностей як міжпредметної компетентності учнів для реалізації їх творчого потенціалу та успішної соціалізації в суспільстві.
'''Очікуваний результат'''
• сформованість пізнавальної діяльності; 
• вміння оцінювати логіку побудови своєї діяльності; 
• розвиток соціального інтелекту і рефлексивних умінь; 
• зміна мотивації навчання з зовнішньої на внутрішню; 
• сформованість умінь добувати академічні знання за допомогою використання різних джерел інформації.

== Клас та вік учнів, які брали участь у проекті: ==
В проекті беруть участь учні 5 - 11 класів.

== Етапи реалізації проекту ==
1. Коригування своєї педагогічної діяльності на початковому етапі реалізації проекту (2010 - 2011 навчальний рік). 
2. Процес реалізації навчального проекту (2011 – 2012, 2012-2013, 2013-2014 навчальні роки). 
3. Аналіз досягнутих результатів (2014 - 2015 навчальний рік).

==Мета проекту:==

Цілеспрямоване формування міжпредметної компетентності учнів через інтерактивне вивчення інформатики.
'''Мета роботи вчителя'''
Допомогти школярам знайти розумний баланс між академічними знаннями і практичними вміннями, залучаючи для цього знання з різних областей, розвиваючи здатність прогнозувати результати і можливі наслідки різних варіантів рішення за допомогою використання ІКТ.
'''Завдання'''
1. Забезпечити учасникам освітнього процесу доступ до різних інформаційних каналів. 
2. Застосовувати різноманітні форми і методи навчальної діяльності, що дозволять розкрити суб'єктний досвід учнів. 
3. Створити атмосферу зацікавленості для кожної дитини на уроці. 
4. Розробити і реалізувати технологічний підхід до навчання на основі структурування навчальних цілей і когнітивної діяльності. 
5. Виховувати самостійність у вирішенні основних проблем через пізнання навколишнього світу. 

== Опис проекту ==
'''Технологія реалізації проекту'''
cкладається з міжгалузевого наповнення структури, мети, змісту навчання, інтерактивної організації навчального процесу та керування ним, синтезу ефективних методів і форм навчальної діяльності, інтерактивного супроводу. 
''Інтегруюча функція реалізується'' через проведення інтегрованих уроків, використання міжпредметних зв'язків на різних етапах уроку, відпрацювання навичок і вмінь роботи з великими потоками інформації, застосування інтерактивних технологій, дослідницьку та проектну діяльність. За допомогою міжпредметної інтеграції не тільки на якісно новому рівні вирішуються завдання навчання, розвитку та виховання учнів, але й закладається фундамент для комплексного бачення й вирішення складних проблем реальної дійсності. 
''Технологія реалізації проекту проходить за чотирма векторами'': урочним, позаурочним, позашкільним та дистанційним. У кожному обов’язково присутні діагностика, мотивація, активізація, супровід та відслідкування результатів. 
''Мета навчання'' – через інтерактивне вивчення інформатики формування міжпредметної компетентності учнів. Зміст обирається у міжпредметному контексті, завдання пов’язані з перекладом предметних текстів на мову інформатики. 
''Організація навчального процесу'' реалізується в урочному, позаурочному, позашкільному векторах, міжпредметних учнівських проектах. Я систематично проводжу інтегровані уроки, веду гурток «Країна Інформіка», організовую дистанційне навчання, реалізую віртуальні подорожі, конкурси, форуми тощо. 
Серед найбільш результативних ''методів та форм навчання'' я виділяю роботу в парах та малих групах, ротаційні трійки, мозковий штурм, карусель, незакінчене речення, мікрофон, дерево рішень, рольову гру, роботу з інтерактивними Е-підручниками, Е-посібниками тощо. 
''Діяльність учнів'' організовую таким чином, щоб діти дізнавались нове не від мене, а відкривали його самі. Моя головна задача при цьому – допомогти дитині розкритися, розвинути власні ідеї. 
''Діяльність учителя'' будується на взаємодії, яка направлена на спільне конструювання навчальної діяльності з урахуванням індивідуальних особливостей школярів, їх мотивації, активності, прагнення до використання засвоєних способів дій у різних сферах життєдіяльності. 
Постійне ''відстеження якості навчального процесу'' через дослідження мотиваційної сфери учнів, параметрів інформаційної та проектної компетентності, рівня засвоєння знань надає можливість своєчасно вносити корективи до системи роботи та підвищувати якість навчання. 
Я намагаюся кожен свій урок зробити засобом розвитку творчих здібностей учнів, їхніх талантів, інтересів, самовираження та самореалізації, розвивати постійне прагнення до пізнання й самовдосконалення. Застосування інтерактивних методів навчання дає змогу створювати таке навчальне середовище, де процес набуття теоретичних знань тісно пов’язаний з опануванням відповідних видів діяльності, а групові форми організації навчання використовуються як основний механізм розвитку особистості. 
Активна взаємодія учнів в процесі навчання означає зняття заборони на спілкування й стимулювання того, що сприяє перетворенню навчання з індивідуальної діяльності в спільну працю. Колективна пізнавальна діяльність більш емоційна і привчає до прояву ініціативи. 
Ідеї, що продукуються в групі, допомагають учасникам бути корисними один одному. Висловлення думок допомагає їм відчути власні можливості та зміцнити їх. Такі методи мають фундаментальний принцип – взаємодія не лише між учнем та вчителем, а й між учнями. Двосторонній обмін інформацією є найбільш важливою складовою всіх інтерактивних методів навчання, саме в такій взаємодії народжується творчість. 
Застосування таких технологій дозволяє змінити способи подання навчального матеріалу під час традиційних уроків, різко підвищити можливості його сприйняття учнями, наситити урок мультимедійною інтерактивною наочністю. Це робить навчання більш яскравим і різноманітним та спонукає учнів до самостійної дослідницької роботи, яка може бути як індивідуальною так і колективною під керівництвом вчителя. Інтерактивні інформаційні технології створюють мультимедійний міжгалузевий простір навчання. 
''Результатом творчості'' на уроках та в позашкільній діяльності стає дослідницька робота учнів. Участь у ній дозволяє дітям займатися творчістю, формує універсальність знань, передбачає самостійну постановку проблеми, добір джерел та літератури, інтерпретацію й оцінку подій. 

== Ідея проекту: ==
Провідна ідея проекту полягає в поєднанні інтерактивних інформаційних технологій (інтерактивних підручників, програм, дошки тощо) з інтерактивними технологіями навчання для розвитку міжпредметної компетентності учнів.

== Візуалізація (структура) проекту ==
[[Файл:shem1.png]]

== Стислий опис:==

{| border=1 width=100%
|+''' '''
!width=4% bgcolor=#FFCC00|'''Номер'''
!width=14% bgcolor=#FFCC00| ''Крок''
!width=24% bgcolor=#FFCC00| '''Які дослідження проводили учні? Що вони робили?'''
!width=10% bgcolor=#FFCC00| ''Шкільні предмети, з якими інтегровано роботу ''
!width=24% bgcolor=#FFCC00| '''Які учні використовували інформаційно – комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? '''
!width=24% bgcolor=#FFCC00| ''' Як звітували?'''
|-
!'''1.'''
|Коригування своєї педагогічної діяльності на початковому етапі реалізації проекту (2010 - 2011 н.р.).
|Дослідження можливостей середовища Power Point для розробки відеосупроводу уроків та анімації оповідань.
|Література, біологія, астрономія
|Засоби Power Point та iSpring Presenter, iSpring Quiz Maker.
|Представлення та захист робіт на шкільному тижні інформатики.

|-
!'''2.'''
|Процес реалізації навчального проекту (2011 – 2012 н.р.).
|
#Дослідження можливостей середовища Power Point для розробки електронного навчального ресурсу зі стереометрії за темою «Перерізи багатогранників», який можна використовувати на уроках математики, а також для самостійного навчання.
#Дослідження питання охорони життєвого середовища та раціонального його використання, збереження й збагачення природних ресурсів при розробці екологічного сайту "Зелена країна", місця для об'єднання однодумців, куди кожен міг би звернутися за допомогою в екологічній сфері.
|Математика, географія, екологія, біологія
|
*Засоби Power Point та iSpring Presenter, iSpring Quiz Maker.
*Блокнот, для запису HTML-коду сайту, Adobe Flash.
|
*Обидві роботи посіли ІІ місце на обласному етапі Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт МАН;
*Роботи стали переможцями Всеукраїнського етапу конкурсу «Екософт-2012» і лауреатами П'ятої Всеукраїнського фестивалю-виставки в м. Києві «Обдаровані діти України»;
*Учні презентували свої роботи на форумі «Індустрія інформаційних технологій -2012»;
*Учні, що представляли ці роботи стали лауреатами ІІІ Всеукраїнської науково-технічної виставки молодіжних інновацій та творчих проектів в м. Києві «Майбутнє України».

|-
!'''3.'''
|Процес реалізації навчального проекту (2012-2013 н.р.).
|
# Дослідження можливостей середовища Power Point при створенні візуальних ефектів та моделюванні й відтворенні хронології історичних процесів.
#Дослідження засобів інтегрованого середовища Visual Studio.Net для створення програми - розв'язника розрахункових задач з фізики.
#Дослідження факторів, що впливають на здоров’я та життя людини, ії аналіз на сторінках сайту та можливість для користувачів продіагностувати стан свого здоров’я за загальними показниками.
|Історія, фізика, біологія, екологія
|
*Засоби Power Point та iSpring Presenter, iSpring Quiz Maker.
*Microsoft Visual Studio
*Блокнот, для запису HTML-коду сайту, Adobe Captivate.
|
*Дві роботи(2, 3) посіли ІІІ місце на обласному етапі Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт МАН;
*Учень, що представляв розв'язника розрахункових задач з фізики посів ІІІ місце в національному етапі Міжнародного Балтійського науково-інженерного конкурсу та брав участь у Міжнародному етапі в м. Санкт-Петербург;
*Всі три роботи стали лауреатами Всеукраїнського етапу конкурсу «Екософт-2013» та лауреатами І виставки «Наукова весна» у рамках Фестивалю науки в Донецькому національному університеті;
*Дві роботи(1, 3) стали лауреатами Шостої Всеукраїнського фестивалю-виставки в м. Києві «Обдаровані діти України», та брали участь у форумі «Індустрія інформаційних технологій -2013».

|-
!'''4.'''
|Процес реалізації навчального проекту (2013-2014 н.р.).
|
#Створення логічної комп’ютерної гри "Катапульта", придатної не тільки для розваги, а й для відтворення фізичних процесів.;
#Дослідження можливостей зміни кліматичних умов окремих планет для приведення атмосфери, температури та екологічних умов до стану, придатного для проживання земних рослин і тваринта оформлення результатів дослідження на сайті «Тераформування Землі»
|Логіка, астрономія
|
*Мова програмування JavaScript
*Блокнот, для запису HTML-коду сайту.
|
*Роботи посіли ІІІ місце на обласному етапі Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт МАН;
*Роботи стали переможцями Всеукраїнського етапу конкурсу «Екософт-2014»;
|-
!'''5.'''
|Аналіз досягнутих результатів (2014 - 2015 н.р.).
|Заплановано провести обласний майстер-клас, де буде представлений досвід роботи над проектом та презентацію всіх творчих дослідницьких робіт учнями, що брали участь у роботі над проектом.

|
|
|}
 

== Які результати одержали учні в проекті? ==
''Результатом реалізації проекту'' є високий рівень знань учнів, який підтверджується позитивною динамікою результатів навчання. Мої учні є не лише призерами обласного етапу Всеукраїнської олімпіади з інформатики, Всеукраїнського етапу конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт МАН, а й різноманітних Всеукраїнських конкурсів, виступають на конференціях та форумах. 
Досвід моєї роботи обговорювався в рамках Всеукраїнських та обласних науково-практичних конференцій, семінарах, а також в публікаціях. У світ вийшли двадцять шість моїх друкованих робіт.
Однак існують і труднощі в реалізації проекту, такі як недостатня готовність до співпраці, кооперації деяких учителів-предметників, більш високий рівень ІТ-компетентності в учнів ніж окремих педагогів. Не завжди технічні можливості школи відповідають моїм задумам та ідеям. Але мій досвід має попит у освітян області, тому я проводжу майстер-класи і педмайстерні в Донецькому облІППО. 
Отже, я впевнена, що інтеграція є засобом розширення можливостей шкільної освіти, засобом методичного збагачення педагога й підвищення якості навчання. У зв'язку з цим інформаційні технології стають не тільки об'єктом вивчення, але також засобом і робочим середовищем навчання. 
Інформатика не має кордонів. Вона – територія партнерства

== Наш фотоальбом ==
[[Файл:1_ku.jpg]]
[[Файл:7_ku.jpg]] 
            Всеукраїнський конкурс "Учитель-новатор 2010"                                    
Всеукраїнський конкурс "Інтел-ТЕХНО" 
[[Файл:IMG_0802.JPG]]
[[Файл:100_4377.JPG]] 

Всеукраїнська науково-технічна виставка молодіжних інновацій                 Урочисте вручення Почесної грамоти МОН України                     та творчих проектів “Майбутнє України”

[[Файл:IMG_4600.JPG]]
[[Файл:IMG_4592.JPG]] 
                                                                            На інтерактивному уроці інформатики
 

== Матеріали проекту: ==
[[Файл:shem2.png]] 

'''Розробки уроків''' 

{| border=1 width=100%
|+''' '''
!width=10% bgcolor=#FFCC00|'''Клас, рівень'''
!width=35% bgcolor=#FFCC00| ''Тема уроку''
!width=35% bgcolor=#FFCC00| '''Конспект уроку'''
!width=20% bgcolor=#FFCC00| '''Посилання на презентацію до уроку'''

|-
!'''10, академічний'''
|''Добавление анимационных эффектов к объектам слайда. Движение объектов по заданным траекториям. Анимационные эффекты смены слайдов. Практическая работа. Анимация в слайдовых презентациях.''
|[[Конспект урока "Добавление анимационных эффектов к объектам слайда"]]
|Мультимедійна презентація [https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!158&authkey=!AIHL-upbdIwFT2w&ithint=file%2c.pptx]

|-
!'''11, стандарт'''
|''Базові структури алгоритмів: слідування, розгалуження, повторення. Графічні схеми базових структур алгоритмів''
|[[Конспект уроку "Базові структури алгоритмів: слідування, розгалуження, повторення. Графічні схеми базових структур алгоритмів"]]
|Мультимедійна презентація [https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!161&authkey=!AIg1xd3Al7L5w2E&ithint=file%2c.pptx]

|-
!'''11, стадарт'''
|''Создание и настройка диаграмм в Excel. Выбор типа диаграммы. Практическая работа: Построение диаграмм''
|[[Конспект урока "Создание и настройка диаграмм в Excel. Выбор типа диаграммы. Практическая работа: Построение диаграмм"]]
|Мультимедійна презентація [https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!164&authkey=!ALHJq3A2WgQl4qI&ithint=file%2c.pptx]

|-
!'''11, академічний'''
|''Бази даних. Системи управління базами даних''
|[[Конспект уроку "Бази даних. Системи управління базами даних"]]
|Мультимедійна презентація [https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!155&authkey=!AJ5sYZahCky8oKM&ithint=file%2c.pptx]

|}
 

'''Приклади робіт''' 
{| border=1 width=100%
|+''' '''
!width=25% bgcolor=#FFCC00|'''Творчі учнівські роботи на основі застосування'''
!width=25% bgcolor=#FFCC00| ''Назви робіт''
!width=25% bgcolor=#FFCC00| '''Тези робіт'''
!width=25% bgcolor=#FFCC00| '''Посилання на роботи'''
|-
!'''Power Point'''
|''Заяц, Косач, Медведь и Весна Загадочный лес Развитие советской космонавтики ''
|
|
*Відеоролик 1[http://youtu.be/pEIjmIYJGE0]
*Відеоролик 2[http://youtu.be/llk80ltZXB0]
*Відеоролик 3[https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!143&authkey=!ABvz39-Ry5SJf5w&ithint=file%2c.ppsx]

|-
!'''Power Point'''
|''Електронна енциклопедія «Перерізи багатогранників»''
|[[Електронна енциклопедія «Перерізи багатогранників»]]
|Енциклопедія [https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!142&authkey=!AHT2a-uA13PNwC0&ithint=file%2c.ppsx]

|-
!'''Power Point'''
|''Інтерактивний альбом давнього світу''
|[[Інтерактивний альбом давнього світу]]
|Інтерактивний альбом [https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!141&authkey=!AJGjn2X-iPi8oPc&ithint=file%2c.ppsx]

|-
!'''Microsoft Visual Studio'''
|''Розв’язник розрахункових задач з фізики «Електромагнітні явища»''
|[[Розв’язник розрахункових задач з фізики «Електромагнітні явища»]]
|Розв’язник[https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!180&authkey=!ANoqG54YUhijS0A&ithint=folder%2c] Логін: Test 
Пароль:Test

|-
!'''Засобів для створення веб-ресурсів'''
|''Екологічний сайт «Зелена країна»''
|[[Екологічний сайт «Зелена країна»]]
|Сайт «Зелена країна»[http://planetgreen.ho.ua/]

|-
!'''Засобів для створення веб-ресурсів'''
|''Аналіз впливу факторів зовнішнього середовища на організм людини на сайті «Body faсtor»''
|[[Аналіз впливу факторів зовнішнього середовища на організм людини]]
|Сайт «Body faсtor»[http://bodyfactor.ho.ua/]

|}
 

== Участь учнів у конкурсах, виставках, форумах ==
• Робота учня 10 класу Гулого Єгора в 2010-2011 навчальному році посіла І місце на обласному та ІІІ місце на Всеукраїнському етапі конкурсу-захисту дослідницьких робіт МАН, ІV місце у Всеукраїнському етапі конкурсу «Інтел-ТЕХНО», брала участь у Всеукраїнському етапі конкурсу «Екософт». 
• В 2011-2012 навчальному році на районному етапі МАН два учні 11-А класу (Гулий Єгор, Лисенко Вадим) посіли І місце, а на обласному – ІІ місце 
• Учні Гулий Єгор, Лисенко Вадим, Нагорнюк Ростислав стали переможцями Всеукраїнського етапу конкурсу «Екософт-2012» і лауреатами П'ятої Всеукраїнського фестивалю-виставки в м. Києві «Обдаровані діти України», Київ, 18 травня 2012 р. 
• Переможці ХІ Всеукраїнського чемпіонату з інформаційних технологій “Екософт–2012” презентували свої роботи на форумі «Індустрія інформаційних технологій -2012», жовтень 2012 
• Учні Лисенко Вадим, Нагорнюк Ростислав стали лауреатами ІІІ Всеукраїнської науково-технічної виставки молодіжних інновацій та творчих проектів в м. Києві «Майбутнє України», Київ, 2012 р. 
• В 2012-2013 навчальному році учень 11 класу Мартюк Богдан посів ІІІ місце в національному етапі Міжнародного Балтійського науково-інженерного конкурсу та брав участь у Міжнародному етапі в м. Санкт-Петербург(Російська Федерація) 
• В 2012-2013 навчальному році на районному етапі МАН три учні 11-А класу (Разумов В’ячеслав, Нагорнюк Ростислав, Мартюк Богдан) посіли І місце, а двоє з них на обласному – ІІІ місце 
• Учні Разумов В’ячеслав, Нагорнюк Ростислав, Мартюк Богдан стали лауреатами Всеукраїнського етапу конкурсу «Екософт-2013» 
• Учні Мартюк Богдан, Нагорнюк Ростислав стали лауреатами І виставки «Наукова весна» у рамках Фестивалю науки в Донецькому національному університеті, 24.04.2013 
• Учні Мартюк Богдан, Разумов В’ячеслав, Нагорнюк Ростислав стали лауреатами Шостої Всеукраїнського фестивалю-виставки в м. Києві «Обдаровані діти України», Київ, травень 2013 р. 
• Учні Мартюк Богдан та Нагорнюк Ростислав брали участь у форумі «Індустрія інформаційних технологій -2013», жовтень 2013 

== Друковані роботи ==
• «Інформатика в задачах, ребусах, кросвордах», Донецьк, Витоки, 2009 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/1_rebus.pdf] 
• «Розв'язання задач з інформатики з розробкою консультацій чотирьох рівнів складності», Збірка обласної науково-практичної Інтернет-конференції «Проблеми та перспективи профільного навчання і допрофесійної підготовки старшокласників області», Донецьк, Витоки, 2010 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/2_olimp_konsult4.pdf] 
• Гра «Комп’ютерний турнір», Конкурс «Найрозумніший з інформатики», Позакласний захід «Телечехарда», Змагання «Подорож в країну «Інформатика», КВК: «І жартома, і серйозно»!, «Інформатичний листопад», Донецьк, Витоки, 2010. [http://kuznecova.ho.ua/Druk/3_tijden_inform.pdf] 
• «Електронний підручник «Основи Інтернет», Тези робіт науково-технічних проектів в категорії «Комп’ютерні науки», Київ, НТУУ «КПІ», 2011 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/11_tezi_osn_Int.pdf] 
• «Електронний підручник «Основи Інтернет», Науково-методичний журнал «Комп’ютер у школі та сім’ї», Київ, № 4 (92)-2011 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/12_osnovi_Int.pdf] 
• «Турбо Паскаль. Практичні роботи з тестовими завданнями з інформатики», Науково-методичний журнал «Інформатика в школі», Основа № 12 – 2010, № 1-2 – 2011 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/13_PR_Paskal.pdf] 
• «Розвиток пізнавального інтересу і творчої активності учнів», Науково-методичний журнал «Комп’ютер у школі та сім’ї», Київ, №1(89)- 2011 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/14_teoria_aktiviz.pdf] 
• «Активізація пізнавальної діяльності учнів на уроках інформатики», «Робота з об’єктами файлової системи. Практична робота в 9 класі», «Усюди Excel. Інтегрований урок-гра у 10 класі», «Створення лінійних програм в інтегрованому середовищі Pascal. Урок інформатики в 11 класі», «Розробка та виконання програм з використанням рядкових величин в інтегрованому середовищі Pascal. Урок інформатики в 11 класі» «Урок на біс. Клуб педагогів-майстрів Донеччини», частина ІІ, Донецьк, Витоки, 2011 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/15_urok_na_bis.rar] 
• Майстер-клас «Принципы педагогической техники», Науково-методичний журнал «Педагогічна Скарбниця Донеччини», Витоки, № 2- 2010 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/5_MK_ped_techn.pdf] 
• «Організація наукового суспільства учнів школи «Мала Академія Наук», Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції «Розвиток дослідницьких здібностей обдарених дітей та молоді», Житомир, 11-12 травня 2011р [http://kuznecova.ho.ua/Druk/16_st_jitomir.pdf] 
• Матеріали «Цикл уроків за темою «Редактор растрової графіки Photoshop» з 19.02.2012 року розміщені на порталі «Учительський журнал он-лайн», сертифікат МУ № 002719 [http://www.teacherjournal.com.ua/multimedjnij-urok/5256-czikl-urokv-za-temoyu-qredaktor-rastrovo-grafki-photoshopq.html] 
• «Інноваційний освітній проект «Природнича скарбниця», Матеріали П'ятої Міжнародної науково-практичної конференції "Обдаровані діти - інтелектуальний потенціал держави", 24-30 вересня 2012 р., Гаспра [http://kuznecova.ho.ua/Druk/18_prirod_skarb.pdf] 
• «Дидактичні засади створення електронних підручників», Матеріали Міжнародної науково-практичної конференції «Інноваційні технології навчання обдарованої молоді», 6-7 грудня 2012 року в м. Київ [http://kuznecova.ho.ua/Druk/24_did_zasadi.pdf] 
• «Організація наукового суспільства учнів школи «Мала Академія Наук», Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції «Теоретико-методичні засади дослідження динаміки структури інтелектуальних властивостей особистості обдарованих підлітків», 4 квітня 2012р., Київ. [http://kuznecova.ho.ua/Druk/17_st_man_Kiev.pdf] 
• «Організація наукового-дослідницької діяльності дітей підліткового віку», Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції «Навчально-дослідницька діяльність дітей: особливості організації, психолого-дидактичний супровід, досвід роботи, перспективи», 16-17 квітня 2013р., м. Кіровоград. [http://kuznecova.ho.ua/Druk/32_st_Kirovograd.pdf] 
• «Розвиток дослідницьких вмінь та навичок старшокласників», Секрети досвіду навчально-виховних закладів Донеччини, Анотований каталог обласної картотеки перспективного досвіду, Донецьк, Витоки, 2012 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/19_rozv_doslid.pdf] 
• «Карта освоєння інтерактивних засобів навчання», Науково-методичний журнал «Комп’ютер у школі та сім’ї», Київ, № 4 (108)-2013 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/38_karta_intersktiv.pdf] 
• Учитель Донеччини: творчість та конкурентоздатність, Матеріали переможців обласного етапу Всеукраїнського конкурсу «Учитель року – 2013», номінація «Інформатика», Донецьк, Витоки, 2013 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/39_UR.rar] 
• «Шлях до перемог: побудова та реалізація індивідуального освітнього маршруту учнів засобами інтерактивних та дистанційних технологій», Інформатика, Всеукраїнська газета для вчителів інформатики, Шкільний світ, № 13(661), липень 2013 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/25_chliah_do_peremog.pdf] 
• «Растрова графіка. Лабораторний практикум. Уроки 1-4», Інформатика, Всеукраїнська газета для вчителів інформатики, Шкільний світ, № 14(662), липень 2013 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/26_27_zikl_urokiv.pdf] 
• «Растрова графіка. Лабораторний практикум. Уроки 5-10», Інформатика, Всеукраїнська газета для вчителів інформатики, Шкільний світ, № 16(664), серпень 2013 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/26_27_zikl_urokiv.pdf] 
• «Джерела й параметри растрових зображень», Інформаційно-практичний бюлетень «Все для вчителя», № 3, 2013[http://kuznecova.ho.ua/Druk/28_ger_param_rastr.pdf] 
• «Використання ресурсів мережі Інтернет для підвищення ефективності роботи з обдарованими дітьми», Матеріали VІ Міжнародної науково-практичної конференції «Обдаровані діти - інтелектуальний потенціал держави», 26-30 вересня 2013 року, Гаспра [http://kuznecova.ho.ua/Druk/29.rar] 
• «Робота з розвитку академічної обдарованості дітей в умовах інноваційної освіти», Матеріали ІV Міжнародного кримського педагогічного конгресу «Інновації та моделі безперервної освіти», 2-4 жовтня 2013 року, Гаспра [http://kuznecova.ho.ua/Druk/30.rar] 
• Педагогічне есе, книга Педагогічний олімп Донеччини. Топ-10 кращих освітян, Витоки, 2013 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/31_ese.pdf] 
• «Бази даних. Системи управління базами даних.», «Все для вчителя», № 12, 2013 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/40_BD_urok.pdf] 
• «Організація наукового-дослідницької діяльності дітей підліткового віку», «Наукові записки Малої академії наук», Випуск 3, Київ, «Мала академія наук», 2013 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/32_st_Kirovograd.pdf] 
• «Педагогічна діяльність з розвитку академічної обдарованості дітей в умовах інноваційної освіти», Науково-методичний журнал «Освіта та розвиток обдарованої особистості», ІОД, Київ, № 10(17)/10/2013[http://kuznecova.ho.ua/Druk/30.rar] 

== Список літератури ==
'''Нормативна база''' 
1. Закон України «Про освіту» 
2. Закон України «Про загальну середню освіту» 
3. Державний стандарт базової і повної загальної середньої освіти 
4. Національна стратегії розвитку освіти в Україні на 2012 – 2010 роки 
5. Державна програма «Інформаційні та комунікаційні технології в освіті і науці на 2006-2010 роки» 
6. Концепція Державної цільової програми впровадження у науково-виховний процес загальноосвітніх навчальних закладів інформаційно-комунікаційних технологій «Сто відсотків» на період до 2015 року 
'''Теоретична база''' 

7. Аствацатуров Г.О. Дизайн мультимедийного урока: методика, технологические приемы, фрагменты уроков. – Волгоград: Учитель, 2009. – 133с. 
8. Барна О.В. Вивчаємо! Досліджуємо! Діємо! Інформатика ті ІКТ в навчальних закладах – № 4-5(34-35) – 2011 с. 62-70 
9. Березовський В.С, Потієнко В.О., Завадский І.О. Основи комп’ютерної графіки: Навч. посібник – К.: ВHV, 2010. – 400 с. 
10. Березовський В.С., Стеценко І.В., Практичний посібник з курсу Microsoft «Учителі в онлайні»: Навч. Посібник – К.: ВHV, 2012. – 64 с. 
11. Габрусєв В. Комп’ютерна графіка. Посібник – К.:Шкільний світ, 2005. – 111с. 
12. Дорошенко Ю. Комп’ютерна графіка в старших класах. Посібник – К.:Шкільний світ, 2005. – 126с. 
13. Золочевська М.В. Використання «інструментів мислення» в груповій дослідницькій діяльності студентів і учнів. Інформатика ті ІКТ в навчальних закладах – № 4-5(34-35) – 2011 с. 71-75 
14. Казанцева О.П. Мій скромний педагогічний досвід. Інформатика ті ІКТ в навчальних закладах – № 2(20) – 2009 с. 40-43 
15. Кучерова Г.М., Ягоднікова В.В. Інтерактивні вправи та ігри: Навч. посібник – Х:Основа, 2009. – 144 с. 
16. Морзе Н.В. Методика навчання інформатики. Частина 1. Загальна методика навчання інформатики. – К.: Навчальна книга, 2004. – 256 с. 
17. Морзе Н.В. Методика навчання інформатики. Частина 2. Методика навчання інформаційних технологій. – К.: Навчальна книга, 2004. – 287с. 
18. Морзе Н.В. Методика навчання інформатики. Частина 3. Методика навчання основних послуг глобальної мережі Інтернет. – К.: Навчальна книга, 2004. – 196 с. 
19. Морзе Н.В. Методика навчання інформатики. Частина 4. Методика навчання основ алгоритмізації та програмування. – К.: Навчальна книга, 2004. – 365 с. 
20. Морзе Н.В., Вембер В.П., Кузьминська О.Г. Зошит з інформатики 10 клас. Частина 1, 2: Робоч. Зошит – К.: Корбуш, 2008. – 112с. 
21. Морзе Н.В., Вембер В.П., Кузьминська О.Г. Інформатика: експериментальний підручник для 10 класу. Підручник – К.: Корбуш, 2008. – 592с. 
22. Морзе Н.В., Вембер В.П., Кузьмінська О.Г., Войцеховський М.О., Проценко Т.П. Збірник завдань для державної підсумкової атестації з інформатики – К.: ЦНМЛ, 2011. – 73с. 
23. Наволокова Н.П. Енциклопедія педагогічних технологій та інновацій: Навч.-метод. посібник – Х.:Основа, 2010. – 176 с. 
24. Пометун О. І. «Енциклопедія інтерактивного навчання». – Київ, 2007. – 144с. 
25. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии : учебн. пособие. - М. : Народное образование, 1998. - 256 с. 
26. Пометун О.І., Пироженко Л.В. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання : наук.-метод. посібн./ - К. : Видавництво А.С.К., 2004. - 192 с. 

== Нагороди та грамоти ==
'''В 2009-2010 навчальному році:''' 
 Лауреат обласного етапу Всеукраїнського конкурсу «Учитель року-2009» 
 Подяка Донецького обласного інституту післядипломної педагогічної освіти за плідну співпрацю, творчий внесок щодо організації Всеукраїнського науково-практичного семінару «Сучасні технології навчання інформатики» 
 Подяка Управління освіти і науки Донецької облдержадміністрації за значний особистий внесок у розвиток національної освіти, вагомі результати у с праві навчання і виховання підростаючого покоління 
 Диплом Міністерства освіти і науки України учасника Всеукраїнського відкритого конкурсу на кращу модель наукового товариства учнів МАН 
'''В 2010-2011 навчальному році:''' 
 Сертифікат «Інтел-Техно Україна» за вагомий внесок у підтримку науково обдарованої молоді України 
 Подяка «Інтел-Техно Україна» за ґрунтовну підготовку учасника Конкурсу «Інтел-Техно Україна 2011» 
 Подяка Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України за підготовку учасників та активну участь у Всеукраїнському чемпіонаті з інформаційних технологій «Екософт-2011» 
 Диплом Управління освіти Донецької обласної державної адміністрації, як переможця регіонального конкурсу програм роботи з обдарованими дітьми 
 Диплом Академії педагогічних наук України фіналіста(3 місце) Сьомого Всеукраїнського конкурсу «Вчитель-новатор за створення електронного підручника «Основи Інтернет» 
 Почесна грамота Національної Академії педагогічних наук України за інноваційний підхід при розробці телекомунікаційного проекту, довготривалу плідну працю по впровадженню ІКТ в НВП 
'''В 2011-2012 навчальному році:''' 
 Подяка «Інтел-Техно Україна» за ґрунтовну підготовку учасника Конкурсу «Інтел-Техно Україна 2012» 
 Подяка Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України за підготовку учасників та активну участь у Всеукраїнському чемпіонаті з інформаційних технологій «Екософт-2012» 
 Подяка Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України науковому керівнику учня 11 класу Лисенка Вадима, що представляв авторську розробку «Електронна енциклопедія «Перерізи багатогранників», яка посіла призове місце у Всеукраїнському чемпіонаті з інформаційних технологій «Екософт-2012» 
 Подяка Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України науковому керівнику учня 11 класу Гулия Єгора, що представляв авторську розробку «Сайт «Крок до ВНЗ», яка посіла призове місце у Всеукраїнському чемпіонаті з інформаційних технологій «Екософт-2012» 
 Подяка Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України науковому керівнику учня 10 класу Нагорнюка Ростислава, що представляв авторську розробку «Екологічний сайт «Зелена країна», яка посіла призове місце у Всеукраїнському чемпіонаті з інформаційних технологій «Екософт-2012» 
 Сертифікат Калінінської районної в м. Донецьку ради автора та організатора міського майстер-класу «Дидактичні засади створення електронних засобів навчання» 
 Грамота Відкритого міжнародного університету розвитку людини «Україна» за підготовку дипломант фінального етапу VIII Міжнародної Олімпіади з основ наук з інформатики 
 Грамота Донецького обласного інституту післядипломної педагогічної освіти за активну та творчу участь в реалізації Державної цільової програми «Сто відсотків» в Донецькій області 
 Подяка Видавництва «Шкільний світ» учасника ХІ Всеукраїнського огляду-конкурсу «Панорама творчих уроків»
 Диплом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України лауреату П'ятої Всеукраїнської виставки-фестивалю «Обдаровані діти України», м. Київ 

'''В 2012-2013 навчальному році:''' 
 Сертифікат Національної Академії педагогічних наук України за участь в V Міжнародній науково-практичній конференції «Обдаровані діти – інтелектуальний потенціал держави» 
 Почесна грамота Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України за сумлінну та бездоганну працю, плідну педагогічну діяльність, досягнуті успіхи у справі навчання і виховання підростаючого покоління 
 Сертифікат Національної Академії педагогічних наук України за участь в Міжнародній науково-практичній конференції «Інноваційні технології навчання обдарованої молоді», 6-7 грудня 2012 року в м. Київ 
 Благодарность Балтийского научно-инженерного конкурса руководителю научного проекта, продемонстрировавшего высокий уровень знаний и яркие исследовательские способности авторов. 
 Диплом Центрального оргкомітету Всеукраїнського конкурсу «Учитель року», який присвоює звання «Лауреат Всеукраїнського конкурсу «Учитель року» в номінації «Інформатика» 
 Диплом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України лауреату Шостої Всеукраїнської виставки-фестивалю «Обдаровані діти України», м. Київ 
'''В 2013-2014 навчальному році:''' 
 Сертифікат Національної Академії педагогічних наук України за участь в VІ Міжнародній науково-практичній конференції «Обдаровані діти – інтелектуальний потенціал держави» 
 Сертифікат Національної Академії педагогічних наук України за участь в VІ Міжнародному кримському педагогічному конгресі «Інновації та моделі безперервної освіти» 
''Протягом 2009, 2010, 2011, 2012 років є лауреатом премії міського голови.''

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія: Шаблони]]

Навчальний проект Реалізація міжпредметної інтеграції у процесі вивчення інформатики

2014-03-09T12:14:25Z

Irenkuznecova: /* Стислий опис: */

==Назва проекту==
Реалізація міжпредметної інтеграції у процесі вивчення інформатики

==Призвище Ім'я по Батькові==
'''[[Кузнецова Ірина Василівна]]''', 
''учитель інформатики Донецької спеціалізованої загальноосвітньої фізико-математичної школи І-ІІІ ступенів № 35 
''вищої категорії, учитель-методист

== Номінація ==
Найкращий навчальний проект

== Перелік шкільних навчальних предметів:==
Інформатика, література, художня культура, історія, географія, астрономія, фізика, біологія, екологія, хімія, математика, логіка, економіка.

== Перелік ключових компетентностей, розвиток яких передбачено проектом ==

''Реалізація проекту сприятиме'' створенню у школяра цілісного уявлення про навколишній світ за умови створення мережевих предметних або міжпредметних проектів, роботи в групах тощо. 
''Інноваційна значущість проекту'' полягає у формуванні й розвитку проектно-технологічної та інформаційно-комунікаційної компетентностей як міжпредметної компетентності учнів для реалізації їх творчого потенціалу та успішної соціалізації в суспільстві.
'''Очікуваний результат'''
• сформованість пізнавальної діяльності; 
• вміння оцінювати логіку побудови своєї діяльності; 
• розвиток соціального інтелекту і рефлексивних умінь; 
• зміна мотивації навчання з зовнішньої на внутрішню; 
• сформованість умінь добувати академічні знання за допомогою використання різних джерел інформації.

== Клас та вік учнів, які брали участь у проекті: ==
В проекті беруть участь учні 5 - 11 класів.

== Етапи реалізації проекту ==
1. Коригування своєї педагогічної діяльності на початковому етапі реалізації проекту (2010 - 2011 навчальний рік). 
2. Процес реалізації навчального проекту (2011 – 2012, 2012-2013, 2013-2014 навчальні роки). 
3. Аналіз досягнутих результатів (2014 - 2015 навчальний рік).

==Мета проекту:==

Цілеспрямоване формування міжпредметної компетентності учнів через інтерактивне вивчення інформатики.
'''Мета роботи вчителя'''
Допомогти школярам знайти розумний баланс між академічними знаннями і практичними вміннями, залучаючи для цього знання з різних областей, розвиваючи здатність прогнозувати результати і можливі наслідки різних варіантів рішення за допомогою використання ІКТ.
'''Завдання'''
1. Забезпечити учасникам освітнього процесу доступ до різних інформаційних каналів. 
2. Застосовувати різноманітні форми і методи навчальної діяльності, що дозволять розкрити суб'єктний досвід учнів. 
3. Створити атмосферу зацікавленості для кожної дитини на уроці. 
4. Розробити і реалізувати технологічний підхід до навчання на основі структурування навчальних цілей і когнітивної діяльності. 
5. Виховувати самостійність у вирішенні основних проблем через пізнання навколишнього світу. 

== Опис проекту ==
'''Технологія реалізації проекту'''
cкладається з міжгалузевого наповнення структури, мети, змісту навчання, інтерактивної організації навчального процесу та керування ним, синтезу ефективних методів і форм навчальної діяльності, інтерактивного супроводу. 
''Інтегруюча функція реалізується'' через проведення інтегрованих уроків, використання міжпредметних зв'язків на різних етапах уроку, відпрацювання навичок і вмінь роботи з великими потоками інформації, застосування інтерактивних технологій, дослідницьку та проектну діяльність. За допомогою міжпредметної інтеграції не тільки на якісно новому рівні вирішуються завдання навчання, розвитку та виховання учнів, але й закладається фундамент для комплексного бачення й вирішення складних проблем реальної дійсності. 
''Технологія реалізації проекту проходить за чотирма векторами'': урочним, позаурочним, позашкільним та дистанційним. У кожному обов’язково присутні діагностика, мотивація, активізація, супровід та відслідкування результатів. 
''Мета навчання'' – через інтерактивне вивчення інформатики формування міжпредметної компетентності учнів. Зміст обирається у міжпредметному контексті, завдання пов’язані з перекладом предметних текстів на мову інформатики. 
''Організація навчального процесу'' реалізується в урочному, позаурочному, позашкільному векторах, міжпредметних учнівських проектах. Я систематично проводжу інтегровані уроки, веду гурток «Країна Інформіка», організовую дистанційне навчання, реалізую віртуальні подорожі, конкурси, форуми тощо. 
Серед найбільш результативних ''методів та форм навчання'' я виділяю роботу в парах та малих групах, ротаційні трійки, мозковий штурм, карусель, незакінчене речення, мікрофон, дерево рішень, рольову гру, роботу з інтерактивними Е-підручниками, Е-посібниками тощо. 
''Діяльність учнів'' організовую таким чином, щоб діти дізнавались нове не від мене, а відкривали його самі. Моя головна задача при цьому – допомогти дитині розкритися, розвинути власні ідеї. 
''Діяльність учителя'' будується на взаємодії, яка направлена на спільне конструювання навчальної діяльності з урахуванням індивідуальних особливостей школярів, їх мотивації, активності, прагнення до використання засвоєних способів дій у різних сферах життєдіяльності. 
Постійне ''відстеження якості навчального процесу'' через дослідження мотиваційної сфери учнів, параметрів інформаційної та проектної компетентності, рівня засвоєння знань надає можливість своєчасно вносити корективи до системи роботи та підвищувати якість навчання. 
Я намагаюся кожен свій урок зробити засобом розвитку творчих здібностей учнів, їхніх талантів, інтересів, самовираження та самореалізації, розвивати постійне прагнення до пізнання й самовдосконалення. Застосування інтерактивних методів навчання дає змогу створювати таке навчальне середовище, де процес набуття теоретичних знань тісно пов’язаний з опануванням відповідних видів діяльності, а групові форми організації навчання використовуються як основний механізм розвитку особистості. 
Активна взаємодія учнів в процесі навчання означає зняття заборони на спілкування й стимулювання того, що сприяє перетворенню навчання з індивідуальної діяльності в спільну працю. Колективна пізнавальна діяльність більш емоційна і привчає до прояву ініціативи. 
Ідеї, що продукуються в групі, допомагають учасникам бути корисними один одному. Висловлення думок допомагає їм відчути власні можливості та зміцнити їх. Такі методи мають фундаментальний принцип – взаємодія не лише між учнем та вчителем, а й між учнями. Двосторонній обмін інформацією є найбільш важливою складовою всіх інтерактивних методів навчання, саме в такій взаємодії народжується творчість. 
Застосування таких технологій дозволяє змінити способи подання навчального матеріалу під час традиційних уроків, різко підвищити можливості його сприйняття учнями, наситити урок мультимедійною інтерактивною наочністю. Це робить навчання більш яскравим і різноманітним та спонукає учнів до самостійної дослідницької роботи, яка може бути як індивідуальною так і колективною під керівництвом вчителя. Інтерактивні інформаційні технології створюють мультимедійний міжгалузевий простір навчання. 
''Результатом творчості'' на уроках та в позашкільній діяльності стає дослідницька робота учнів. Участь у ній дозволяє дітям займатися творчістю, формує універсальність знань, передбачає самостійну постановку проблеми, добір джерел та літератури, інтерпретацію й оцінку подій. 

== Ідея проекту: ==
Провідна ідея проекту полягає в поєднанні інтерактивних інформаційних технологій (інтерактивних підручників, програм, дошки тощо) з інтерактивними технологіями навчання для розвитку міжпредметної компетентності учнів.

== Візуалізація (структура) проекту ==
[[Файл:shem1.png]]

== Стислий опис:==

{| border=1 width=100%
|+''' '''
!width=4% bgcolor=#FFCC00|'''Номер'''
!width=14% bgcolor=#FFCC00| ''Крок''
!width=24% bgcolor=#FFCC00| '''Які дослідження проводили учні? Що вони робили?'''
!width=10% bgcolor=#FFCC00| ''Шкільні предмети, з якими інтегровано роботу ''
!width=24% bgcolor=#FFCC00| '''Які учні використовували інформаційно – комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? '''
!width=24% bgcolor=#FFCC00| ''' Як звітували?'''
|-
!'''1.'''
|Коригування своєї педагогічної діяльності на початковому етапі реалізації проекту (2010 - 2011 н.р.).
|Дослідження можливостей середовища Power Point для розробки відеосупроводу уроків та анімації оповідань.
|Література, біологія, астрономія
|Засоби Power Point та iSpring Presenter, iSpring Quiz Maker.
|Представлення та захист робіт на шкільному тижні інформатики.

|-
!'''2.'''
|Процес реалізації навчального проекту (2011 – 2012 н.р.).
|
#Дослідження можливостей середовища Power Point для розробки електронного навчального ресурсу зі стереометрії за темою «Перерізи багатогранників», який можна використовувати на уроках математики, а також для самостійного навчання.
#Дослідження питання охорони життєвого середовища та раціонального його використання, збереження й збагачення природних ресурсів при розробці екологічного сайту "Зелена країна", місця для об'єднання однодумців, куди кожен міг би звернутися за допомогою в екологічній сфері.
|Математика, географія, екологія, біологія
|
*Засоби Power Point та iSpring Presenter, iSpring Quiz Maker.
*Блокнот, для запису HTML-коду сайту, Adobe Flash.
|
*Обидві роботи посіли ІІ місце на обласному етапі Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт МАН;
*Роботи стали переможцями Всеукраїнського етапу конкурсу «Екософт-2012» і лауреатами П'ятої Всеукраїнського фестивалю-виставки в м. Києві «Обдаровані діти України»;
*Учні презентували свої роботи на форумі «Індустрія інформаційних технологій -2012»;
*Учні, що представляли ці роботи стали лауреатами ІІІ Всеукраїнської науково-технічної виставки молодіжних інновацій та творчих проектів в м. Києві «Майбутнє України».

|-
!'''3.'''
|Процес реалізації навчального проекту (2012-2013 н.р.).
|
# Дослідження можливостей середовища Power Point при створенні візуальних ефектів та моделюванні й відтворенні хронології історичних процесів.
#Дослідження засобів інтегрованого середовища Visual Studio.Net для створення програми - розв'язника розрахункових задач з фізики.
#Дослідження факторів, що впливають на здоров’я та життя людини, ії аналіз на сторінках сайту та можливість для користувачів продіагностувати стан свого здоров’я за загальними показниками.
|Історія, фізика, біологія, екологія
|
*Засоби Power Point та iSpring Presenter, iSpring Quiz Maker.
*Microsoft Visual Studio
*Блокнот, для запису HTML-коду сайту, Adobe Captivate.
|
*Дві роботи(2, 3) посіли ІІІ місце на обласному етапі Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт МАН;
*Учень, що представляв розв'язника розрахункових задач з фізики посів ІІІ місце в національному етапі Міжнародного Балтійського науково-інженерного конкурсу та брав участь у Міжнародному етапі в м. Санкт-Петербург;
*Всі три роботи стали лауреатами Всеукраїнського етапу конкурсу «Екософт-2013» та лауреатами І виставки «Наукова весна» у рамках Фестивалю науки в Донецькому національному університеті;
*Дві роботи(1, 3) стали лауреатами Шостої Всеукраїнського фестивалю-виставки в м. Києві «Обдаровані діти України», та брали участь у форумі «Індустрія інформаційних технологій -2013».

|-
!'''4.'''
|Процес реалізації навчального проекту (2013-2014 н.р.).
|
#Дослідження засобів інтегрованого середовища Microsoft Visual Studio для створення програми-гри для малюків «Логічна пауза»;
#Дослідження можливостей зміни кліматичних умов окремих планет для приведення атмосфери, температури та екологічних умов до стану, придатного для проживання земних рослин і тваринта оформлення результатів дослідження на сайті «Тераформування Землі»
|Логіка, астрономія
|
*Мова програмування JavaScript
*Блокнот, для запису HTML-коду сайту.
|
*Роботи посіли ІІІ місце на обласному етапі Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт МАН;
*Роботи стали переможцями Всеукраїнського етапу конкурсу «Екософт-2014»;
|-
!'''5.'''
|Аналіз досягнутих результатів (2014 - 2015 н.р.).
|Заплановано провести обласний майстер-клас, де буде представлений досвід роботи над проектом та презентацію всіх творчих дослідницьких робіт учнями, що брали участь у роботі над проектом.

|
|
|}
 

== Які результати одержали учні в проекті? ==
''Результатом реалізації проекту'' є високий рівень знань учнів, який підтверджується позитивною динамікою результатів навчання. Мої учні є не лише призерами обласного етапу Всеукраїнської олімпіади з інформатики, Всеукраїнського етапу конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт МАН, а й різноманітних Всеукраїнських конкурсів, виступають на конференціях та форумах. 
Досвід моєї роботи обговорювався в рамках Всеукраїнських та обласних науково-практичних конференцій, семінарах, а також в публікаціях. У світ вийшли двадцять шість моїх друкованих робіт.
Однак існують і труднощі в реалізації проекту, такі як недостатня готовність до співпраці, кооперації деяких учителів-предметників, більш високий рівень ІТ-компетентності в учнів ніж окремих педагогів. Не завжди технічні можливості школи відповідають моїм задумам та ідеям. Але мій досвід має попит у освітян області, тому я проводжу майстер-класи і педмайстерні в Донецькому облІППО. 
Отже, я впевнена, що інтеграція є засобом розширення можливостей шкільної освіти, засобом методичного збагачення педагога й підвищення якості навчання. У зв'язку з цим інформаційні технології стають не тільки об'єктом вивчення, але також засобом і робочим середовищем навчання. 
Інформатика не має кордонів. Вона – територія партнерства

== Наш фотоальбом ==
[[Файл:1_ku.jpg]]
[[Файл:7_ku.jpg]] 
            Всеукраїнський конкурс "Учитель-новатор 2010"                                    
Всеукраїнський конкурс "Інтел-ТЕХНО" 
[[Файл:IMG_0802.JPG]]
[[Файл:100_4377.JPG]] 

Всеукраїнська науково-технічна виставка молодіжних інновацій                 Урочисте вручення Почесної грамоти МОН України                     та творчих проектів “Майбутнє України”

[[Файл:IMG_4600.JPG]]
[[Файл:IMG_4592.JPG]] 
                                                                            На інтерактивному уроці інформатики
 

== Матеріали проекту: ==
[[Файл:shem2.png]] 

'''Розробки уроків''' 

{| border=1 width=100%
|+''' '''
!width=10% bgcolor=#FFCC00|'''Клас, рівень'''
!width=35% bgcolor=#FFCC00| ''Тема уроку''
!width=35% bgcolor=#FFCC00| '''Конспект уроку'''
!width=20% bgcolor=#FFCC00| '''Посилання на презентацію до уроку'''

|-
!'''10, академічний'''
|''Добавление анимационных эффектов к объектам слайда. Движение объектов по заданным траекториям. Анимационные эффекты смены слайдов. Практическая работа. Анимация в слайдовых презентациях.''
|[[Конспект урока "Добавление анимационных эффектов к объектам слайда"]]
|Мультимедійна презентація [https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!158&authkey=!AIHL-upbdIwFT2w&ithint=file%2c.pptx]

|-
!'''11, стандарт'''
|''Базові структури алгоритмів: слідування, розгалуження, повторення. Графічні схеми базових структур алгоритмів''
|[[Конспект уроку "Базові структури алгоритмів: слідування, розгалуження, повторення. Графічні схеми базових структур алгоритмів"]]
|Мультимедійна презентація [https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!161&authkey=!AIg1xd3Al7L5w2E&ithint=file%2c.pptx]

|-
!'''11, стадарт'''
|''Создание и настройка диаграмм в Excel. Выбор типа диаграммы. Практическая работа: Построение диаграмм''
|[[Конспект урока "Создание и настройка диаграмм в Excel. Выбор типа диаграммы. Практическая работа: Построение диаграмм"]]
|Мультимедійна презентація [https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!164&authkey=!ALHJq3A2WgQl4qI&ithint=file%2c.pptx]

|-
!'''11, академічний'''
|''Бази даних. Системи управління базами даних''
|[[Конспект уроку "Бази даних. Системи управління базами даних"]]
|Мультимедійна презентація [https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!155&authkey=!AJ5sYZahCky8oKM&ithint=file%2c.pptx]

|}
 

'''Приклади робіт''' 
{| border=1 width=100%
|+''' '''
!width=25% bgcolor=#FFCC00|'''Творчі учнівські роботи на основі застосування'''
!width=25% bgcolor=#FFCC00| ''Назви робіт''
!width=25% bgcolor=#FFCC00| '''Тези робіт'''
!width=25% bgcolor=#FFCC00| '''Посилання на роботи'''
|-
!'''Power Point'''
|''Заяц, Косач, Медведь и Весна Загадочный лес Развитие советской космонавтики ''
|
|
*Відеоролик 1[http://youtu.be/pEIjmIYJGE0]
*Відеоролик 2[http://youtu.be/llk80ltZXB0]
*Відеоролик 3[https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!143&authkey=!ABvz39-Ry5SJf5w&ithint=file%2c.ppsx]

|-
!'''Power Point'''
|''Електронна енциклопедія «Перерізи багатогранників»''
|[[Електронна енциклопедія «Перерізи багатогранників»]]
|Енциклопедія [https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!142&authkey=!AHT2a-uA13PNwC0&ithint=file%2c.ppsx]

|-
!'''Power Point'''
|''Інтерактивний альбом давнього світу''
|[[Інтерактивний альбом давнього світу]]
|Інтерактивний альбом [https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!141&authkey=!AJGjn2X-iPi8oPc&ithint=file%2c.ppsx]

|-
!'''Microsoft Visual Studio'''
|''Розв’язник розрахункових задач з фізики «Електромагнітні явища»''
|[[Розв’язник розрахункових задач з фізики «Електромагнітні явища»]]
|Розв’язник[https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!180&authkey=!ANoqG54YUhijS0A&ithint=folder%2c] Логін: Test 
Пароль:Test

|-
!'''Засобів для створення веб-ресурсів'''
|''Екологічний сайт «Зелена країна»''
|[[Екологічний сайт «Зелена країна»]]
|Сайт «Зелена країна»[http://planetgreen.ho.ua/]

|-
!'''Засобів для створення веб-ресурсів'''
|''Аналіз впливу факторів зовнішнього середовища на організм людини на сайті «Body faсtor»''
|[[Аналіз впливу факторів зовнішнього середовища на організм людини]]
|Сайт «Body faсtor»[http://bodyfactor.ho.ua/]

|}
 

== Участь учнів у конкурсах, виставках, форумах ==
• Робота учня 10 класу Гулого Єгора в 2010-2011 навчальному році посіла І місце на обласному та ІІІ місце на Всеукраїнському етапі конкурсу-захисту дослідницьких робіт МАН, ІV місце у Всеукраїнському етапі конкурсу «Інтел-ТЕХНО», брала участь у Всеукраїнському етапі конкурсу «Екософт». 
• В 2011-2012 навчальному році на районному етапі МАН два учні 11-А класу (Гулий Єгор, Лисенко Вадим) посіли І місце, а на обласному – ІІ місце 
• Учні Гулий Єгор, Лисенко Вадим, Нагорнюк Ростислав стали переможцями Всеукраїнського етапу конкурсу «Екософт-2012» і лауреатами П'ятої Всеукраїнського фестивалю-виставки в м. Києві «Обдаровані діти України», Київ, 18 травня 2012 р. 
• Переможці ХІ Всеукраїнського чемпіонату з інформаційних технологій “Екософт–2012” презентували свої роботи на форумі «Індустрія інформаційних технологій -2012», жовтень 2012 
• Учні Лисенко Вадим, Нагорнюк Ростислав стали лауреатами ІІІ Всеукраїнської науково-технічної виставки молодіжних інновацій та творчих проектів в м. Києві «Майбутнє України», Київ, 2012 р. 
• В 2012-2013 навчальному році учень 11 класу Мартюк Богдан посів ІІІ місце в національному етапі Міжнародного Балтійського науково-інженерного конкурсу та брав участь у Міжнародному етапі в м. Санкт-Петербург(Російська Федерація) 
• В 2012-2013 навчальному році на районному етапі МАН три учні 11-А класу (Разумов В’ячеслав, Нагорнюк Ростислав, Мартюк Богдан) посіли І місце, а двоє з них на обласному – ІІІ місце 
• Учні Разумов В’ячеслав, Нагорнюк Ростислав, Мартюк Богдан стали лауреатами Всеукраїнського етапу конкурсу «Екософт-2013» 
• Учні Мартюк Богдан, Нагорнюк Ростислав стали лауреатами І виставки «Наукова весна» у рамках Фестивалю науки в Донецькому національному університеті, 24.04.2013 
• Учні Мартюк Богдан, Разумов В’ячеслав, Нагорнюк Ростислав стали лауреатами Шостої Всеукраїнського фестивалю-виставки в м. Києві «Обдаровані діти України», Київ, травень 2013 р. 
• Учні Мартюк Богдан та Нагорнюк Ростислав брали участь у форумі «Індустрія інформаційних технологій -2013», жовтень 2013 

== Друковані роботи ==
• «Інформатика в задачах, ребусах, кросвордах», Донецьк, Витоки, 2009 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/1_rebus.pdf] 
• «Розв'язання задач з інформатики з розробкою консультацій чотирьох рівнів складності», Збірка обласної науково-практичної Інтернет-конференції «Проблеми та перспективи профільного навчання і допрофесійної підготовки старшокласників області», Донецьк, Витоки, 2010 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/2_olimp_konsult4.pdf] 
• Гра «Комп’ютерний турнір», Конкурс «Найрозумніший з інформатики», Позакласний захід «Телечехарда», Змагання «Подорож в країну «Інформатика», КВК: «І жартома, і серйозно»!, «Інформатичний листопад», Донецьк, Витоки, 2010. [http://kuznecova.ho.ua/Druk/3_tijden_inform.pdf] 
• «Електронний підручник «Основи Інтернет», Тези робіт науково-технічних проектів в категорії «Комп’ютерні науки», Київ, НТУУ «КПІ», 2011 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/11_tezi_osn_Int.pdf] 
• «Електронний підручник «Основи Інтернет», Науково-методичний журнал «Комп’ютер у школі та сім’ї», Київ, № 4 (92)-2011 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/12_osnovi_Int.pdf] 
• «Турбо Паскаль. Практичні роботи з тестовими завданнями з інформатики», Науково-методичний журнал «Інформатика в школі», Основа № 12 – 2010, № 1-2 – 2011 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/13_PR_Paskal.pdf] 
• «Розвиток пізнавального інтересу і творчої активності учнів», Науково-методичний журнал «Комп’ютер у школі та сім’ї», Київ, №1(89)- 2011 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/14_teoria_aktiviz.pdf] 
• «Активізація пізнавальної діяльності учнів на уроках інформатики», «Робота з об’єктами файлової системи. Практична робота в 9 класі», «Усюди Excel. Інтегрований урок-гра у 10 класі», «Створення лінійних програм в інтегрованому середовищі Pascal. Урок інформатики в 11 класі», «Розробка та виконання програм з використанням рядкових величин в інтегрованому середовищі Pascal. Урок інформатики в 11 класі» «Урок на біс. Клуб педагогів-майстрів Донеччини», частина ІІ, Донецьк, Витоки, 2011 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/15_urok_na_bis.rar] 
• Майстер-клас «Принципы педагогической техники», Науково-методичний журнал «Педагогічна Скарбниця Донеччини», Витоки, № 2- 2010 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/5_MK_ped_techn.pdf] 
• «Організація наукового суспільства учнів школи «Мала Академія Наук», Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції «Розвиток дослідницьких здібностей обдарених дітей та молоді», Житомир, 11-12 травня 2011р [http://kuznecova.ho.ua/Druk/16_st_jitomir.pdf] 
• Матеріали «Цикл уроків за темою «Редактор растрової графіки Photoshop» з 19.02.2012 року розміщені на порталі «Учительський журнал он-лайн», сертифікат МУ № 002719 [http://www.teacherjournal.com.ua/multimedjnij-urok/5256-czikl-urokv-za-temoyu-qredaktor-rastrovo-grafki-photoshopq.html] 
• «Інноваційний освітній проект «Природнича скарбниця», Матеріали П'ятої Міжнародної науково-практичної конференції "Обдаровані діти - інтелектуальний потенціал держави", 24-30 вересня 2012 р., Гаспра [http://kuznecova.ho.ua/Druk/18_prirod_skarb.pdf] 
• «Дидактичні засади створення електронних підручників», Матеріали Міжнародної науково-практичної конференції «Інноваційні технології навчання обдарованої молоді», 6-7 грудня 2012 року в м. Київ [http://kuznecova.ho.ua/Druk/24_did_zasadi.pdf] 
• «Організація наукового суспільства учнів школи «Мала Академія Наук», Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції «Теоретико-методичні засади дослідження динаміки структури інтелектуальних властивостей особистості обдарованих підлітків», 4 квітня 2012р., Київ. [http://kuznecova.ho.ua/Druk/17_st_man_Kiev.pdf] 
• «Організація наукового-дослідницької діяльності дітей підліткового віку», Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції «Навчально-дослідницька діяльність дітей: особливості організації, психолого-дидактичний супровід, досвід роботи, перспективи», 16-17 квітня 2013р., м. Кіровоград. [http://kuznecova.ho.ua/Druk/32_st_Kirovograd.pdf] 
• «Розвиток дослідницьких вмінь та навичок старшокласників», Секрети досвіду навчально-виховних закладів Донеччини, Анотований каталог обласної картотеки перспективного досвіду, Донецьк, Витоки, 2012 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/19_rozv_doslid.pdf] 
• «Карта освоєння інтерактивних засобів навчання», Науково-методичний журнал «Комп’ютер у школі та сім’ї», Київ, № 4 (108)-2013 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/38_karta_intersktiv.pdf] 
• Учитель Донеччини: творчість та конкурентоздатність, Матеріали переможців обласного етапу Всеукраїнського конкурсу «Учитель року – 2013», номінація «Інформатика», Донецьк, Витоки, 2013 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/39_UR.rar] 
• «Шлях до перемог: побудова та реалізація індивідуального освітнього маршруту учнів засобами інтерактивних та дистанційних технологій», Інформатика, Всеукраїнська газета для вчителів інформатики, Шкільний світ, № 13(661), липень 2013 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/25_chliah_do_peremog.pdf] 
• «Растрова графіка. Лабораторний практикум. Уроки 1-4», Інформатика, Всеукраїнська газета для вчителів інформатики, Шкільний світ, № 14(662), липень 2013 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/26_27_zikl_urokiv.pdf] 
• «Растрова графіка. Лабораторний практикум. Уроки 5-10», Інформатика, Всеукраїнська газета для вчителів інформатики, Шкільний світ, № 16(664), серпень 2013 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/26_27_zikl_urokiv.pdf] 
• «Джерела й параметри растрових зображень», Інформаційно-практичний бюлетень «Все для вчителя», № 3, 2013[http://kuznecova.ho.ua/Druk/28_ger_param_rastr.pdf] 
• «Використання ресурсів мережі Інтернет для підвищення ефективності роботи з обдарованими дітьми», Матеріали VІ Міжнародної науково-практичної конференції «Обдаровані діти - інтелектуальний потенціал держави», 26-30 вересня 2013 року, Гаспра [http://kuznecova.ho.ua/Druk/29.rar] 
• «Робота з розвитку академічної обдарованості дітей в умовах інноваційної освіти», Матеріали ІV Міжнародного кримського педагогічного конгресу «Інновації та моделі безперервної освіти», 2-4 жовтня 2013 року, Гаспра [http://kuznecova.ho.ua/Druk/30.rar] 
• Педагогічне есе, книга Педагогічний олімп Донеччини. Топ-10 кращих освітян, Витоки, 2013 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/31_ese.pdf] 
• «Бази даних. Системи управління базами даних.», «Все для вчителя», № 12, 2013 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/40_BD_urok.pdf] 
• «Організація наукового-дослідницької діяльності дітей підліткового віку», «Наукові записки Малої академії наук», Випуск 3, Київ, «Мала академія наук», 2013 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/32_st_Kirovograd.pdf] 
• «Педагогічна діяльність з розвитку академічної обдарованості дітей в умовах інноваційної освіти», Науково-методичний журнал «Освіта та розвиток обдарованої особистості», ІОД, Київ, № 10(17)/10/2013[http://kuznecova.ho.ua/Druk/30.rar] 

== Список літератури ==
'''Нормативна база''' 
1. Закон України «Про освіту» 
2. Закон України «Про загальну середню освіту» 
3. Державний стандарт базової і повної загальної середньої освіти 
4. Національна стратегії розвитку освіти в Україні на 2012 – 2010 роки 
5. Державна програма «Інформаційні та комунікаційні технології в освіті і науці на 2006-2010 роки» 
6. Концепція Державної цільової програми впровадження у науково-виховний процес загальноосвітніх навчальних закладів інформаційно-комунікаційних технологій «Сто відсотків» на період до 2015 року 
'''Теоретична база''' 

7. Аствацатуров Г.О. Дизайн мультимедийного урока: методика, технологические приемы, фрагменты уроков. – Волгоград: Учитель, 2009. – 133с. 
8. Барна О.В. Вивчаємо! Досліджуємо! Діємо! Інформатика ті ІКТ в навчальних закладах – № 4-5(34-35) – 2011 с. 62-70 
9. Березовський В.С, Потієнко В.О., Завадский І.О. Основи комп’ютерної графіки: Навч. посібник – К.: ВHV, 2010. – 400 с. 
10. Березовський В.С., Стеценко І.В., Практичний посібник з курсу Microsoft «Учителі в онлайні»: Навч. Посібник – К.: ВHV, 2012. – 64 с. 
11. Габрусєв В. Комп’ютерна графіка. Посібник – К.:Шкільний світ, 2005. – 111с. 
12. Дорошенко Ю. Комп’ютерна графіка в старших класах. Посібник – К.:Шкільний світ, 2005. – 126с. 
13. Золочевська М.В. Використання «інструментів мислення» в груповій дослідницькій діяльності студентів і учнів. Інформатика ті ІКТ в навчальних закладах – № 4-5(34-35) – 2011 с. 71-75 
14. Казанцева О.П. Мій скромний педагогічний досвід. Інформатика ті ІКТ в навчальних закладах – № 2(20) – 2009 с. 40-43 
15. Кучерова Г.М., Ягоднікова В.В. Інтерактивні вправи та ігри: Навч. посібник – Х:Основа, 2009. – 144 с. 
16. Морзе Н.В. Методика навчання інформатики. Частина 1. Загальна методика навчання інформатики. – К.: Навчальна книга, 2004. – 256 с. 
17. Морзе Н.В. Методика навчання інформатики. Частина 2. Методика навчання інформаційних технологій. – К.: Навчальна книга, 2004. – 287с. 
18. Морзе Н.В. Методика навчання інформатики. Частина 3. Методика навчання основних послуг глобальної мережі Інтернет. – К.: Навчальна книга, 2004. – 196 с. 
19. Морзе Н.В. Методика навчання інформатики. Частина 4. Методика навчання основ алгоритмізації та програмування. – К.: Навчальна книга, 2004. – 365 с. 
20. Морзе Н.В., Вембер В.П., Кузьминська О.Г. Зошит з інформатики 10 клас. Частина 1, 2: Робоч. Зошит – К.: Корбуш, 2008. – 112с. 
21. Морзе Н.В., Вембер В.П., Кузьминська О.Г. Інформатика: експериментальний підручник для 10 класу. Підручник – К.: Корбуш, 2008. – 592с. 
22. Морзе Н.В., Вембер В.П., Кузьмінська О.Г., Войцеховський М.О., Проценко Т.П. Збірник завдань для державної підсумкової атестації з інформатики – К.: ЦНМЛ, 2011. – 73с. 
23. Наволокова Н.П. Енциклопедія педагогічних технологій та інновацій: Навч.-метод. посібник – Х.:Основа, 2010. – 176 с. 
24. Пометун О. І. «Енциклопедія інтерактивного навчання». – Київ, 2007. – 144с. 
25. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии : учебн. пособие. - М. : Народное образование, 1998. - 256 с. 
26. Пометун О.І., Пироженко Л.В. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання : наук.-метод. посібн./ - К. : Видавництво А.С.К., 2004. - 192 с. 

== Нагороди та грамоти ==
'''В 2009-2010 навчальному році:''' 
 Лауреат обласного етапу Всеукраїнського конкурсу «Учитель року-2009» 
 Подяка Донецького обласного інституту післядипломної педагогічної освіти за плідну співпрацю, творчий внесок щодо організації Всеукраїнського науково-практичного семінару «Сучасні технології навчання інформатики» 
 Подяка Управління освіти і науки Донецької облдержадміністрації за значний особистий внесок у розвиток національної освіти, вагомі результати у с праві навчання і виховання підростаючого покоління 
 Диплом Міністерства освіти і науки України учасника Всеукраїнського відкритого конкурсу на кращу модель наукового товариства учнів МАН 
'''В 2010-2011 навчальному році:''' 
 Сертифікат «Інтел-Техно Україна» за вагомий внесок у підтримку науково обдарованої молоді України 
 Подяка «Інтел-Техно Україна» за ґрунтовну підготовку учасника Конкурсу «Інтел-Техно Україна 2011» 
 Подяка Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України за підготовку учасників та активну участь у Всеукраїнському чемпіонаті з інформаційних технологій «Екософт-2011» 
 Диплом Управління освіти Донецької обласної державної адміністрації, як переможця регіонального конкурсу програм роботи з обдарованими дітьми 
 Диплом Академії педагогічних наук України фіналіста(3 місце) Сьомого Всеукраїнського конкурсу «Вчитель-новатор за створення електронного підручника «Основи Інтернет» 
 Почесна грамота Національної Академії педагогічних наук України за інноваційний підхід при розробці телекомунікаційного проекту, довготривалу плідну працю по впровадженню ІКТ в НВП 
'''В 2011-2012 навчальному році:''' 
 Подяка «Інтел-Техно Україна» за ґрунтовну підготовку учасника Конкурсу «Інтел-Техно Україна 2012» 
 Подяка Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України за підготовку учасників та активну участь у Всеукраїнському чемпіонаті з інформаційних технологій «Екософт-2012» 
 Подяка Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України науковому керівнику учня 11 класу Лисенка Вадима, що представляв авторську розробку «Електронна енциклопедія «Перерізи багатогранників», яка посіла призове місце у Всеукраїнському чемпіонаті з інформаційних технологій «Екософт-2012» 
 Подяка Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України науковому керівнику учня 11 класу Гулия Єгора, що представляв авторську розробку «Сайт «Крок до ВНЗ», яка посіла призове місце у Всеукраїнському чемпіонаті з інформаційних технологій «Екософт-2012» 
 Подяка Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України науковому керівнику учня 10 класу Нагорнюка Ростислава, що представляв авторську розробку «Екологічний сайт «Зелена країна», яка посіла призове місце у Всеукраїнському чемпіонаті з інформаційних технологій «Екософт-2012» 
 Сертифікат Калінінської районної в м. Донецьку ради автора та організатора міського майстер-класу «Дидактичні засади створення електронних засобів навчання» 
 Грамота Відкритого міжнародного університету розвитку людини «Україна» за підготовку дипломант фінального етапу VIII Міжнародної Олімпіади з основ наук з інформатики 
 Грамота Донецького обласного інституту післядипломної педагогічної освіти за активну та творчу участь в реалізації Державної цільової програми «Сто відсотків» в Донецькій області 
 Подяка Видавництва «Шкільний світ» учасника ХІ Всеукраїнського огляду-конкурсу «Панорама творчих уроків»
 Диплом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України лауреату П'ятої Всеукраїнської виставки-фестивалю «Обдаровані діти України», м. Київ 

'''В 2012-2013 навчальному році:''' 
 Сертифікат Національної Академії педагогічних наук України за участь в V Міжнародній науково-практичній конференції «Обдаровані діти – інтелектуальний потенціал держави» 
 Почесна грамота Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України за сумлінну та бездоганну працю, плідну педагогічну діяльність, досягнуті успіхи у справі навчання і виховання підростаючого покоління 
 Сертифікат Національної Академії педагогічних наук України за участь в Міжнародній науково-практичній конференції «Інноваційні технології навчання обдарованої молоді», 6-7 грудня 2012 року в м. Київ 
 Благодарность Балтийского научно-инженерного конкурса руководителю научного проекта, продемонстрировавшего высокий уровень знаний и яркие исследовательские способности авторов. 
 Диплом Центрального оргкомітету Всеукраїнського конкурсу «Учитель року», який присвоює звання «Лауреат Всеукраїнського конкурсу «Учитель року» в номінації «Інформатика» 
 Диплом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України лауреату Шостої Всеукраїнської виставки-фестивалю «Обдаровані діти України», м. Київ 
'''В 2013-2014 навчальному році:''' 
 Сертифікат Національної Академії педагогічних наук України за участь в VІ Міжнародній науково-практичній конференції «Обдаровані діти – інтелектуальний потенціал держави» 
 Сертифікат Національної Академії педагогічних наук України за участь в VІ Міжнародному кримському педагогічному конгресі «Інновації та моделі безперервної освіти» 
''Протягом 2009, 2010, 2011, 2012 років є лауреатом премії міського голови.''

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія: Шаблони]]

Екологічний сайт

2014-02-02T08:32:06Z

Irenkuznecova: Створена сторінка: '''Тези роботи''' '''Екологічний сайт «Зелена країна»''' '''Автор Нагорнюк Ростислав Ар...

'''Тези роботи''' 
'''Екологічний сайт «Зелена країна»''' 
'''Автор Нагорнюк Ростислав Артурович''' 
'''Науковий керівник Кузнецова Ірина Василівна, учитель інформатики вищої категорії, старший вчитель ДСЗФМШ №35 Калінінського району м. Донецька''' 

Все частіше зустрічається в нашому житті слово екологія, не тільки екологія навколишнього середовища але й екологічно-чисті продукти і матеріали, екологічний транспорт, екологія думки, екологія взаємин. Під поняттям екологічного мається на увазі щось чисте, правильне, природне, не спотворене технократичним безумством останніх десятиліть і століть. Екологічний сайт «Зелена країна» ставить за мету зібрати якомога більше корисної інформації для поліпшення екологічної ситуації в усіх сферах нашого життя. Запропонувати ті думки, ідеї, рішення, які допоможуть зробити наше життя екологічно чистим, з мінімальним згубним впливом на навколишнє середовище. 
'''Мета''' екологічного сайту – поліпшити екологічну ситуацію, як в цілому в нашій країні, так і в кожному конкретному місці, випадку. 
'''Завдання''' – інформаційна підтримка; як відомо знання – сила, так що потрібно ними ділитися, ставати сильнішими допомагати один одному. 
'''Плани по досягненню мети''': створити місце для об'єднання однодумців, місце де будуть народжуватися і висловлюватися нові ідеї, варіанти вирішення актуальних проблем, місце куди кожен міг би звернутися за допомогою в екологічній сфері. 
'''Актуальність проблеми'''. 
Одного разу автор сайту захотів знайти екологічний сайт та форум України, хоч більш-менш серйозний, де б обговорювалися екологічні проблеми нашої країни і ... на жаль. Або вже не перший місяць закритий або відсутній зовсім. А якщо це потрібно, то воно повинно бути. 
Історія нас вчить, що мудрість будь-якого народу проявляється в тому, як зберігаються природні умови, його існування та використовуються ресурси, добробут сучасних і майбутніх поколінь. 
Питання охорони життєвого середовища та раціонального його використання, збереження й збагачення природних ресурсів з кожним роком все більше й більше турбує людство. В умовах науково-технічного прогресу значно ускладнились взаємовідносини суспільства з природою. Людина отримала можливість впливати на хід природних процесів, підкорила сили природи, почала опановувати майже всі доступні відновні і невідновні природні ресурси, але разом з тим забруднювати і руйнувати довкілля. Втручання людини у природні процеси різко зростає і може спричиняти зміну режиму ґрунтових і підземних вод у цілих регіонах, поверхневого стоку, структури ґрунтів, інтенсифікацію ерозійних процесів, активізацію геохімічних та хімічних процесів у атмосфері, гідросфері та літосфері, зміни мікроклімату тощо.
Інтернет є найпродуктивнішим засобом обміну інформацією, який дає найпотужніші можливості. Його широко використовується у навчанні, керуванні, дозвіллі та ін. Тому я вважаю, що зараз найважливішим є вдосконалення та спрощення створення сайтів, які з кожним днем стають ще кориснішими та потрібнішими. 
Дизайн сайту - це графічна оболонка, яка робить представлену на сайті інформацію привабливою, зручною для перегляду і навігації по розділах. Система навігації – важлива деталь дизайну сайту, що допомагає відвідувачу чітко орієнтуватися в структурі документів сайту, тим самим, підвищуючи зручність ресурсу в цілому. 
На сайті, окрім інтерактивної мапи України з описанням природоохоронних зон усіх областей, запропоновано матеріали про те, що нас оточує: дерево, воду, гори та моря. Крім того, сайт містить форум, на якому здійснюється спілкування небайдужих до питань охорони природи людей. Основним графічним об’єктом сайту є мапа України, що розміщена на головній сторінці. 
Фотографії міст були знайдені за допомогою мережі Інтернет на пошукових сайтах або на офіційних сайтах міст України. Їх було оброблено у редакторі Adobe Photoshop . 
Банер-заставка був створений шляхом плавних переходів зображень та переміщення основного тексту. Це зображення технічно є простішим, за велику мапу. Вона крім звичайних змін зображень ще має 3 кнопки переходів до різних мов та 75 кнопок переходів до сторінок обласних міст трьома мовами. Ця мапа є найголовнішим елементом усієї програми. 
Структур програми доволі складна. Вона містить 3 головних сторінки, які розгалужуються на 25 сторінок до відповідних міст. Кожні сторінки ряду посилаються до однієї з головних, відповідно до мови. 
Таким чином ми маємо 78 сторінок. Але використовуючи Flash анімацію вдалося спростити загальну структуру програми. Замість 3 головних сторінок ми отримали 1. Кожні сторінки другого ряду будуть посилатися на першу(головну), де й буде відбуватися зміна мови. 
Таким чином ми отримали 76 сторінок та спростили роботу над програмою. 
Після реєстрації адреса сайту ми отримаємо домен: буквену адресу, зручну для користувачів Інтернет http://planetgreen.ho.ua/. 
'''Висновки.''' 
У проекті був розроблений сайт «Зелена країна», на якому знайшли відображення питання охорони та збереження природнього середовища України. Засобів створення сайтів зараз безліч, та я використовував один з найпростіших та зрозумілих – за допомогою мови розмітки гіпертексту HTML. 
Результатом роботи є яскравий сайт, на сторінках якого представлена інформація про енергозберігаючі технології, альтернативні джерела енергії, природні заповідники, які розташовані на території України та багато-багато іншого цікавого та корисного кожному з нас. 
[[Навчальний проект Реалізація міжпредметної інтеграції у процесі вивчення інформатики]]

Розв’язник розрахункових задач з фізики

2014-02-02T08:30:58Z

Irenkuznecova: Створена сторінка: '''Тези роботи''' '''Розв’язник розрахункових задач з фізики «Електромагнітні явища»'''...

'''Тези роботи''' 
'''Розв’язник розрахункових задач з фізики «Електромагнітні явища»''' 
'''Автор: Мартюк Богдан Ігорович''' 
'''Науковий керівник: Кузнецова Ірина Василівна, учитель інформатики вищої категорії, старший вчитель ДСЗФМШ №35 Калінінського району''' 

На сьогодні розроблено безліч електронних навчальних ресурсів на абсолютно різні теми, починаючи від простих невеликих програмок і закінчуючи складними і серйозними проектами, які створювалися роками. У чому ж причина такої великої кількості електронних навчальних ресурсів?
Напевно, відповідь дуже проста: причина в загальній комп'ютеризації суспільства. Разом з традиційними навчальними посібниками, почали використовуватися, так звані, електронні навчальні ресурси, зручні і для домашнього навчання, і для використання в освітніх установах.
Актуальність. Для розвитку та впровадження сучасних педагогічних технологій у навчальний процес необхідне створення нових програмних продуктів. Однією з актуальних задач, які вирішуються сучасною вітчизняною освітньою галуззю, є використання в навчальному процесі інформаційно-комунікаційних технологій, зокрема навчальних розвивальних програм та наочності. 
Аналіз існуючих аналогів. Комп’ютерні програми, які зараз використовуються в навчальному процесі, мають такі недоліки: 
• високу вартість; 
• відсутність технічної підтримки розробника; 
• відсутність локальних версій. 
'''Об’єктом дослідження''' є програмне середовище Visual Studio.Net. 
'''Предмет дослідження''' – засоби інтегрованого середовища Visual Studio.Net для створення програми - розв'язника розрахункових задач з фізики. 
'''Мета роботи''' – створення програмного забезпечення з фізики за темою «Електромагнітні явища», що включає в себе зручний довідник з короткими теоретичними відомостями для початківців та розв’язник розрахункових задач, які можна використовувати в навчальному процесі. 
При виконанні роботи автором вирішувалася задача розробки навчальної програми з метою автоматизації розв’язання розрахункових задач з курсу фізики.
Для досягнення мети були поставлені такі '''завдання''': 
• проаналізувати вимоги до створення електронних навчальних посібників; 
• підібрати та узагальнити матеріал з теми; 
• розробити структуру комп’ютерної системи та інтерфейс; 
• проаналізувати можливості С#, які найкраще використати для реалізації програми; 
• дослідити засоби інтегрованого середовища Visual Studio.Net та вибрати компоненти, які найкраще сприяють реалізації проекту; 
• створити навчальний посібник. 
'''Гіпотеза дослідження'''. Автоматизація розрахунків у фізичних задачах суттєво покращує засвоєння фактичного матеріалу з фізики. 
'''Методи дослідження''': 
*теоретичні: аналіз науково-технічної та спеціалізованої літератури з проблеми дослідження, наявних ПЗ, аналіз інформаційних матеріалів глобальної мережі Інтернет; систематизація та узагальнення матеріалу;
*емпіричні: спостереження й аналіз проведених експериментів і процесів, анкетування, бесіди з учнями. 
'''Наукова новизна''' дослідження полягає в доцільності використання програмування для висвітлення розв’язання фізичних задач та свідчить, що створена програма є самостійним, інтерактивним, комплексним засобом навчання. 
'''Практичне значення''' дослідження полягає у можливості використання даного разв’язника для самостійного вивчення учнями теми «Електромагнітні явища». 
Для '''реалізації''' програми було вирішено використовувати засоби об’єктно-орієнтованого програмування мови C# в середовищі «Visual Studio.Net», що дозволяють забезпечити зв’язок між файлами та програмою, зручну роботу через Інтернет або в локальній мережі, реалізацію сучасного інтерфейсу та гнучкість програмного продукту. Програма складається з набору форм, створених з використанням C# (пакет Visual Studio.Net), які через посилання ілюструють розв’язання задач різних тем з курсу фізики. Окрім цього, програма має довідковий матеріал та відео, які дозволяють користувачу глибше ознайомитись із питаннями, що висвітлюються в програмі. 
Простота інтерфейсу дозволяє використовувати середовище як для учнів дев’ятого класу, так і для старшокласників, студентів тощо.
Програма «Розв’язник розрахункових задач з фізики «Електромагнітні явища» працює таким чином: користувач запускає виконуваний файл та отримує доступ до форми введення, на якій він має вказати логін па пароль. Ці дані можна отримати після реєстрації на вказаному сайті, посилання на який також міститься на головній сторінці розв’язника. Після входу користувач отримує змогу обрати розділ, після чого вибирає одну із запропонованих йому тем та автоматично переходить на форму, де треба, проаналізувавши умову задачі, самостійно заповнити певні поля даних. Після цього користувач натискає кнопку «розв`язати» і програма видає розв’язок задачі за введеною умовою. 
Програма може використовуватися не тільки для стаціонарного навчання, а й для роботи в локальній мережі або дистанційного навчання. Наприклад, для роботи з дітьми-інвалідами або заочного навчання у вищих навчальних закладах. 
Запропонований проект кардинально змінює підхід до вивчення теми «Електромагнітні явища». У наш час повсякденного використання комп’ютерів у людей, а особливо у дітей, стають найбільш розвиненими зорове сприйняття інформації та зорова пам'ять. Інтерактивний навчальний посібник дає можливість саме за допомогою цих способів засвоєння інформації вивчити таку складну тему, як «Електромагнітні явища» у повному обсязі та зрозуміти її значення в нашому житті. Для більшого розуміння матеріалу викладено приклади розв’язання задач та відео досліди. 
При створенні програми-розв’язника були реалізовані такі завдання: проаналізовано вимоги до створення електронних навчальних посібників, підібрано та узагальнено матеріал з теми «Електромагнітні явища», проаналізовано можливості С#, які доцільно використати для реалізації програми, та досліджено засоби інтегрованого середовища Visual Studio.Net, які найкраще сприяють реалізації проекту. 
'''Результатом''' роботи став захопливий інтерактивний навчальний посібник, який буде корисним та цікавим для учнів, вчителів та всіх тих, кому просто подобається фізика. 

[[Навчальний проект Реалізація міжпредметної інтеграції у процесі вивчення інформатики]]

Електронна енциклопедія

2014-02-02T08:29:39Z

Irenkuznecova: Створена сторінка: '''Тези роботи''' '''Електронна енциклопедія «Перерізи багатогранників»''' '''Автор Ли...

'''Тези роботи''' 
'''Електронна енциклопедія «Перерізи багатогранників»''' 
'''Автор Лисенко Вадим Сергійович''' 
'''Науковий керівник Кузнецова Ірина Василівна, учитель інформатики вищої категорії, старший вчитель ДСЗФМШ №35 Калінінського району м. Донецька''' 

На сьогоднішній день розроблено безліч електронних навчальних ресурсів на абсолютно різні теми, починаючи від простеньких невеликих програмок, закінчуючи складними і серйозними проектами, які створювалися роками. У чому ж причина такої великої кількості електронних навчальних ресурсів? Напевно, відповідь дуже проста: причина в загальній комп'ютеризації суспільства. Разом з традиційними навчальними посібниками, почали використовуватися, так звані, електронні навчальні ресурси, зручні і для домашнього навчання, і для використання в освітніх установах. 
Електронні навчальні ресурси істотно підвищують якість візуальної інформації, вона стає яскравішою, барвистою, а як відомо, чим цікавіше представлений матеріал, тим цікавіше його вивчати. Тому можливості електронних навчальних ресурсів не обмежуються тільки викладом і демонстрацією матеріалу, вони покликані зацікавити учня. 
Актуальність теми роботи обумовлена тим що: 
• Зображення просторових фігур на площині є однією з найбільш важливих тем в стереометрії, але завдання на побудову перерізів викликають у школярів труднощі. 
• У програмі рівня стандарту зі стереометрії на вивчення перерізів багатогранників відводиться два уроки і завдання на побудову перерізів розглядаються у досить простих випадках. 
• Дана тема сприяє формуванню та розвитку в учнів просторових уявлень. Розвиває інтерес до оперування геометричними поняттями і образами. 
'''Мета роботи''' – створити засобами Power Point електронний навчальний ресурс зі стереометрії за темою «Перерізи багатогранників», який можна використовувати на уроках інформатики, а також для самостійного навчання. 
'''Об'єкт''': створення електронного навчального ресурсу засобами Power Point. 
'''Предмет''': електронний навчальний ресурс зі стереометрії за темою «Перерізи багатогранників». 
Готуючи ресурс з теми «Перерізи багатогранників», перед розробниками було поставлено кілька '''завдань''': 
• Розглянути в роботі найбільш ефективні в практиці викладання в середній школі методи побудови перерізів: 
*метод сліду;
*метод внутрішнього проектування;
*комбінований метод, 
щоб зробити процес побудови перерізу видовищним і наочним. 
• Підібрати набір вправ, що передбачають розгляд побудови перерізів чотирьох багатогранників: призми, піраміди, тетраедру, паралелепіпеду. 
• Передбачити можливість використання довідкового матеріалу з досліджуваної теми; 
• Передбачити можливість контролю і самоконтролю при вивченні теми (забезпечити запропоновані завдання рішенням або докладним коментарем; використовувати тестування); 
• Запропонувати посилання на ресурси Інтернет з даного питання. 
• Максимально полегшити процес усвідомлення даної теми, використовуючи різні інноваційні прийоми викладання матеріалу. 
Дидактичне наповнення навчального ресурсу складається з: 
- Опису та поетапної побудови перерізів тетраедру, паралелепіпеду, піраміди, призми, у яких наведено опис на продемонстровано поетапну побудову перерізів багатогранників. 
- Завдань для самостійної роботи, призначених для самостійного засвоєння матеріалу; 
- Тестових завдань, пристосованих для самоконтролю і саме тому дуже корисних для індивідуальних занять. 
- Теоретичного довідкового матеріалу, який містить теоретичні відомості з досліджуваної теми. 
- Списку рекомендованої літератури та Інтернет джерел, які нададуть можливість отримати додаткову інформацію особливо зацікавленим учням. 
Саме це й визначило структуру навчального ресурсу. 
Структура навчального ресурсі досить проста. Він містить головну сторінку-заставку, яка розгалужується на 9 сторінок до відповідних елементів дидактичного наповнення курсу. 
Створений електронний навчальний ресурс було апробовано на заняттях міжшкільного факультативу та групових заняттях учнів десятих класів школи. Результати апробації виявили зростання показнику об'єму уваги учнів, показнику пізнавального інтересу та показників пам'яті учнів. 
Висновки. В роботі засобами Power Point створено електронну енциклопедію «Перерізи багатогранників», яка є: 
 необхідною для самостійної роботи учнів тому, що вона полегшує розуміння матеріалу, що вивчається, за рахунок інших, ніж в друкарській учбовій літературі, способів подачі матеріалу: індуктивний підхід, дія на слухову і емоційну пам'ять і т.п.; 
 корисною на практичних заняттях тому, що вона дозволяє використовувати комп'ютерну підтримку для вирішення більшої кількості завдань, звільняє час для аналізу отриманих рішень і їх графічної інтерпретації; 
 зручною для викладача тому, що вона дозволяє виносити на лекції і практичні заняття матеріал за власним розсудом, можливо, менший за об'ємом, але найбільш істотний за змістом, залишаючи для самостійної роботи те, що опинилося поза рамками аудиторних занять; 
Узагальнюючи, можна стверджувати, що мета і завдання, поставлені в роботі, вирішені. 
[[Навчальний проект Реалізація міжпредметної інтеграції у процесі вивчення інформатики]]

Навчальний проект Реалізація міжпредметної інтеграції у процесі вивчення інформатики

2013-12-25T17:13:45Z

Irenkuznecova: /* Друковані роботи */

==Назва проекту==
Реалізація міжпредметної інтеграції у процесі вивчення інформатики

==Призвище Ім'я по Батькові==
'''[[Кузнецова Ірина Василівна]]''', 
''учитель інформатики Донецької спеціалізованої загальноосвітньої фізико-математичної школи І-ІІІ ступенів № 35 
''вищої категорії, учитель-методист

== Номінація ==
Найкращий навчальний проект

== Перелік шкільних навчальних предметів:==
Інформатика, література, художня культура, історія, географія, астрономія, фізика, біологія, екологія, хімія, математика, логіка, економіка.

== Перелік ключових компетентностей, розвиток яких передбачено проектом ==

''Реалізація проекту сприятиме'' створенню у школяра цілісного уявлення про навколишній світ за умови створення мережевих предметних або міжпредметних проектів, роботи в групах тощо. 
''Інноваційна значущість проекту'' полягає у формуванні й розвитку проектно-технологічної та інформаційно-комунікаційної компетентностей як міжпредметної компетентності учнів для реалізації їх творчого потенціалу та успішної соціалізації в суспільстві.
'''Очікуваний результат'''
• сформованість пізнавальної діяльності; 
• вміння оцінювати логіку побудови своєї діяльності; 
• розвиток соціального інтелекту і рефлексивних умінь; 
• зміна мотивації навчання з зовнішньої на внутрішню; 
• сформованість умінь добувати академічні знання за допомогою використання різних джерел інформації.

== Клас та вік учнів, які брали участь у проекті: ==
В проекті беруть участь учні 5 - 11 класів.

== Етапи реалізації проекту ==
1. Коригування своєї педагогічної діяльності на початковому етапі реалізації проекту (2010 - 2011 навчальний рік). 
2. Процес реалізації навчального проекту (2011 – 2012, 2012-2013, 2013-2014 навчальні роки). 
3. Аналіз досягнутих результатів (2014 - 2015 навчальний рік).

==Мета проекту:==

Цілеспрямоване формування міжпредметної компетентності учнів через інтерактивне вивчення інформатики.
'''Мета роботи вчителя'''
Допомогти школярам знайти розумний баланс між академічними знаннями і практичними вміннями, залучаючи для цього знання з різних областей, розвиваючи здатність прогнозувати результати і можливі наслідки різних варіантів рішення за допомогою використання ІКТ.
'''Завдання'''
1. Забезпечити учасникам освітнього процесу доступ до різних інформаційних каналів. 
2. Застосовувати різноманітні форми і методи навчальної діяльності, що дозволять розкрити суб'єктний досвід учнів. 
3. Створити атмосферу зацікавленості для кожної дитини на уроці. 
4. Розробити і реалізувати технологічний підхід до навчання на основі структурування навчальних цілей і когнітивної діяльності. 
5. Виховувати самостійність у вирішенні основних проблем через пізнання навколишнього світу. 

== Опис проекту ==
'''Технологія реалізації проекту'''
cкладається з міжгалузевого наповнення структури, мети, змісту навчання, інтерактивної організації навчального процесу та керування ним, синтезу ефективних методів і форм навчальної діяльності, інтерактивного супроводу. 
''Інтегруюча функція реалізується'' через проведення інтегрованих уроків, використання міжпредметних зв'язків на різних етапах уроку, відпрацювання навичок і вмінь роботи з великими потоками інформації, застосування інтерактивних технологій, дослідницьку та проектну діяльність. За допомогою міжпредметної інтеграції не тільки на якісно новому рівні вирішуються завдання навчання, розвитку та виховання учнів, але й закладається фундамент для комплексного бачення й вирішення складних проблем реальної дійсності. 
''Технологія реалізації проекту проходить за чотирма векторами'': урочним, позаурочним, позашкільним та дистанційним. У кожному обов’язково присутні діагностика, мотивація, активізація, супровід та відслідкування результатів. 
''Мета навчання'' – через інтерактивне вивчення інформатики формування міжпредметної компетентності учнів. Зміст обирається у міжпредметному контексті, завдання пов’язані з перекладом предметних текстів на мову інформатики. 
''Організація навчального процесу'' реалізується в урочному, позаурочному, позашкільному векторах, міжпредметних учнівських проектах. Я систематично проводжу інтегровані уроки, веду гурток «Країна Інформіка», організовую дистанційне навчання, реалізую віртуальні подорожі, конкурси, форуми тощо. 
Серед найбільш результативних ''методів та форм навчання'' я виділяю роботу в парах та малих групах, ротаційні трійки, мозковий штурм, карусель, незакінчене речення, мікрофон, дерево рішень, рольову гру, роботу з інтерактивними Е-підручниками, Е-посібниками тощо. 
''Діяльність учнів'' організовую таким чином, щоб діти дізнавались нове не від мене, а відкривали його самі. Моя головна задача при цьому – допомогти дитині розкритися, розвинути власні ідеї. 
''Діяльність учителя'' будується на взаємодії, яка направлена на спільне конструювання навчальної діяльності з урахуванням індивідуальних особливостей школярів, їх мотивації, активності, прагнення до використання засвоєних способів дій у різних сферах життєдіяльності. 
Постійне ''відстеження якості навчального процесу'' через дослідження мотиваційної сфери учнів, параметрів інформаційної та проектної компетентності, рівня засвоєння знань надає можливість своєчасно вносити корективи до системи роботи та підвищувати якість навчання. 
Я намагаюся кожен свій урок зробити засобом розвитку творчих здібностей учнів, їхніх талантів, інтересів, самовираження та самореалізації, розвивати постійне прагнення до пізнання й самовдосконалення. Застосування інтерактивних методів навчання дає змогу створювати таке навчальне середовище, де процес набуття теоретичних знань тісно пов’язаний з опануванням відповідних видів діяльності, а групові форми організації навчання використовуються як основний механізм розвитку особистості. 
Активна взаємодія учнів в процесі навчання означає зняття заборони на спілкування й стимулювання того, що сприяє перетворенню навчання з індивідуальної діяльності в спільну працю. Колективна пізнавальна діяльність більш емоційна і привчає до прояву ініціативи. 
Ідеї, що продукуються в групі, допомагають учасникам бути корисними один одному. Висловлення думок допомагає їм відчути власні можливості та зміцнити їх. Такі методи мають фундаментальний принцип – взаємодія не лише між учнем та вчителем, а й між учнями. Двосторонній обмін інформацією є найбільш важливою складовою всіх інтерактивних методів навчання, саме в такій взаємодії народжується творчість. 
Застосування таких технологій дозволяє змінити способи подання навчального матеріалу під час традиційних уроків, різко підвищити можливості його сприйняття учнями, наситити урок мультимедійною інтерактивною наочністю. Це робить навчання більш яскравим і різноманітним та спонукає учнів до самостійної дослідницької роботи, яка може бути як індивідуальною так і колективною під керівництвом вчителя. Інтерактивні інформаційні технології створюють мультимедійний міжгалузевий простір навчання. 
''Результатом творчості'' на уроках та в позашкільній діяльності стає дослідницька робота учнів. Участь у ній дозволяє дітям займатися творчістю, формує універсальність знань, передбачає самостійну постановку проблеми, добір джерел та літератури, інтерпретацію й оцінку подій. 

== Ідея проекту: ==
Провідна ідея проекту полягає в поєднанні інтерактивних інформаційних технологій (інтерактивних підручників, програм, дошки тощо) з інтерактивними технологіями навчання для розвитку міжпредметної компетентності учнів.

== Візуалізація (структура) проекту ==
[[Файл:shem1.png]]

== Стислий опис:==

{| border=1 width=100%
|+''' '''
!width=4% bgcolor=#FFCC00|'''Номер'''
!width=14% bgcolor=#FFCC00| ''Крок''
!width=24% bgcolor=#FFCC00| '''Які дослідження проводили учні? Що вони робили?'''
!width=10% bgcolor=#FFCC00| ''Шкільні предмети, з якими інтегровано роботу ''
!width=24% bgcolor=#FFCC00| '''Які учні використовували інформаційно – комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? '''
!width=24% bgcolor=#FFCC00| ''' Як звітували?'''
|-
!'''1.'''
|Коригування своєї педагогічної діяльності на початковому етапі реалізації проекту (2010 - 2011 н.р.).
|Дослідження можливостей середовища Power Point для розробки відеосупроводу уроків та анімації оповідань.
|Література, біологія, астрономія
|Засоби Power Point та iSpring Presenter, iSpring Quiz Maker.
|Представлення та захист робіт на шкільному тижні інформатики.

|-
!'''2.'''
|Процес реалізації навчального проекту (2011 – 2012 н.р.).
|
#Дослідження можливостей середовища Power Point для розробки електронного навчального ресурсу зі стереометрії за темою «Перерізи багатогранників», який можна використовувати на уроках математики, а також для самостійного навчання.
#Дослідження питання охорони життєвого середовища та раціонального його використання, збереження й збагачення природних ресурсів при розробці екологічного сайту "Зелена країна", місця для об'єднання однодумців, куди кожен міг би звернутися за допомогою в екологічній сфері.
|Математика, географія, екологія, біологія
|
*Засоби Power Point та iSpring Presenter, iSpring Quiz Maker.
*Блокнот, для запису HTML-коду сайту, Adobe Flash.
|
*Обидві роботи посіли ІІ місце на обласному етапі Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт МАН;
*Роботи стали переможцями Всеукраїнського етапу конкурсу «Екософт-2012» і лауреатами П'ятої Всеукраїнського фестивалю-виставки в м. Києві «Обдаровані діти України»;
*Учні презентували свої роботи на форумі «Індустрія інформаційних технологій -2012»;
*Учні, що представляли ці роботи стали лауреатами ІІІ Всеукраїнської науково-технічної виставки молодіжних інновацій та творчих проектів в м. Києві «Майбутнє України».

|-
!'''3.'''
|Процес реалізації навчального проекту (2012-2013 н.р.).
|
# Дослідження можливостей середовища Power Point при створенні візуальних ефектів та моделюванні й відтворенні хронології історичних процесів.
#Дослідження засобів інтегрованого середовища Visual Studio.Net для створення програми - розв'язника розрахункових задач з фізики.
#Дослідження факторів, що впливають на здоров’я та життя людини, ії аналіз на сторінках сайту та можливість для користувачів продіагностувати стан свого здоров’я за загальними показниками.
|Історія, фізика, біологія, екологія
|
*Засоби Power Point та iSpring Presenter, iSpring Quiz Maker.
*Microsoft Visual Studio
*Блокнот, для запису HTML-коду сайту, Adobe Captivate.
|
*Дві роботи(2, 3) посіли ІІІ місце на обласному етапі Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт МАН;
*Учень, що представляв розв'язника розрахункових задач з фізики посів ІІІ місце в національному етапі Міжнародного Балтійського науково-інженерного конкурсу та брав участь у Міжнародному етапі в м. Санкт-Петербург;
*Всі три роботи стали лауреатами Всеукраїнського етапу конкурсу «Екософт-2013» та лауреатами І виставки «Наукова весна» у рамках Фестивалю науки в Донецькому національному університеті;
*Дві роботи(1, 3) стали лауреатами Шостої Всеукраїнського фестивалю-виставки в м. Києві «Обдаровані діти України», та брали участь у форумі «Індустрія інформаційних технологій -2013».

|-
!'''4.'''
|Процес реалізації навчального проекту (2013-2014 н.р.).
|
#Дослідження засобів інтегрованого середовища Microsoft Visual Studio для створення програми-гри для малюків «Логічна пауза»;
#Дослідження можливостей зміни кліматичних умов окремих планет для приведення атмосфери, температури та екологічних умов до стану, придатного для проживання земних рослин і тваринта оформлення результатів дослідження на сайті «Тераформування Землі»
|Логіка, астрономія
|
*Microsoft Visual Studio
*Блокнот, для запису HTML-коду сайту, Adobe Flash.
|Роботи будуть представлені на Всеукраїнському конкурсі-захисти науково-дослідницьких робіт МАН та інших конкурсах.

|-
!'''5.'''
|Аналіз досягнутих результатів (2014 - 2015 н.р.).
|Заплановано провести обласний майстер-клас, де буде представлений досвід роботи над проектом та презентацію всіх творчих дослідницьких робіт учнями, що брали участь у роботі над проектом.

|
|
|}
 

== Які результати одержали учні в проекті? ==
''Результатом реалізації проекту'' є високий рівень знань учнів, який підтверджується позитивною динамікою результатів навчання. Мої учні є не лише призерами обласного етапу Всеукраїнської олімпіади з інформатики, Всеукраїнського етапу конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт МАН, а й різноманітних Всеукраїнських конкурсів, виступають на конференціях та форумах. 
Досвід моєї роботи обговорювався в рамках Всеукраїнських та обласних науково-практичних конференцій, семінарах, а також в публікаціях. У світ вийшли двадцять шість моїх друкованих робіт.
Однак існують і труднощі в реалізації проекту, такі як недостатня готовність до співпраці, кооперації деяких учителів-предметників, більш високий рівень ІТ-компетентності в учнів ніж окремих педагогів. Не завжди технічні можливості школи відповідають моїм задумам та ідеям. Але мій досвід має попит у освітян області, тому я проводжу майстер-класи і педмайстерні в Донецькому облІППО. 
Отже, я впевнена, що інтеграція є засобом розширення можливостей шкільної освіти, засобом методичного збагачення педагога й підвищення якості навчання. У зв'язку з цим інформаційні технології стають не тільки об'єктом вивчення, але також засобом і робочим середовищем навчання. 
Інформатика не має кордонів. Вона – територія партнерства

== Наш фотоальбом ==
[[Файл:1_ku.jpg]]
[[Файл:7_ku.jpg]] 
            Всеукраїнський конкурс "Учитель-новатор 2010"                                    
Всеукраїнський конкурс "Інтел-ТЕХНО" 
[[Файл:IMG_0802.JPG]]
[[Файл:100_4377.JPG]] 

Всеукраїнська науково-технічна виставка молодіжних інновацій                 Урочисте вручення Почесної грамоти МОН України                     та творчих проектів “Майбутнє України”

[[Файл:IMG_4600.JPG]]
[[Файл:IMG_4592.JPG]] 
                                                                            На інтерактивному уроці інформатики
 

== Матеріали проекту: ==
[[Файл:shem2.png]] 

'''Розробки уроків''' 

{| border=1 width=100%
|+''' '''
!width=10% bgcolor=#FFCC00|'''Клас, рівень'''
!width=35% bgcolor=#FFCC00| ''Тема уроку''
!width=35% bgcolor=#FFCC00| '''Конспект уроку'''
!width=20% bgcolor=#FFCC00| '''Посилання на презентацію до уроку'''

|-
!'''10, академічний'''
|''Добавление анимационных эффектов к объектам слайда. Движение объектов по заданным траекториям. Анимационные эффекты смены слайдов. Практическая работа. Анимация в слайдовых презентациях.''
|[[Конспект урока "Добавление анимационных эффектов к объектам слайда"]]
|Мультимедійна презентація [https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!158&authkey=!AIHL-upbdIwFT2w&ithint=file%2c.pptx]

|-
!'''11, стандарт'''
|''Базові структури алгоритмів: слідування, розгалуження, повторення. Графічні схеми базових структур алгоритмів''
|[[Конспект уроку "Базові структури алгоритмів: слідування, розгалуження, повторення. Графічні схеми базових структур алгоритмів"]]
|Мультимедійна презентація [https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!161&authkey=!AIg1xd3Al7L5w2E&ithint=file%2c.pptx]

|-
!'''11, стадарт'''
|''Создание и настройка диаграмм в Excel. Выбор типа диаграммы. Практическая работа: Построение диаграмм''
|[[Конспект урока "Создание и настройка диаграмм в Excel. Выбор типа диаграммы. Практическая работа: Построение диаграмм"]]
|Мультимедійна презентація [https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!164&authkey=!ALHJq3A2WgQl4qI&ithint=file%2c.pptx]

|-
!'''11, академічний'''
|''Бази даних. Системи управління базами даних''
|[[Конспект уроку "Бази даних. Системи управління базами даних"]]
|Мультимедійна презентація [https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!155&authkey=!AJ5sYZahCky8oKM&ithint=file%2c.pptx]

|}
 

'''Приклади робіт''' 
{| border=1 width=100%
|+''' '''
!width=25% bgcolor=#FFCC00|'''Творчі учнівські роботи на основі застосування'''
!width=25% bgcolor=#FFCC00| ''Назви робіт''
!width=25% bgcolor=#FFCC00| '''Тези робіт'''
!width=25% bgcolor=#FFCC00| '''Посилання на роботи'''
|-
!'''Power Point'''
|''Заяц, Косач, Медведь и Весна Загадочный лес Развитие советской космонавтики ''
|
|
*Відеоролик 1[http://youtu.be/pEIjmIYJGE0]
*Відеоролик 2[http://youtu.be/llk80ltZXB0]
*Відеоролик 3[https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!143&authkey=!ABvz39-Ry5SJf5w&ithint=file%2c.ppsx]

|-
!'''Power Point'''
|''Електронна енциклопедія «Перерізи багатогранників»''
|[[Електронна енциклопедія «Перерізи багатогранників»]]
|Енциклопедія [https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!142&authkey=!AHT2a-uA13PNwC0&ithint=file%2c.ppsx]

|-
!'''Power Point'''
|''Інтерактивний альбом давнього світу''
|[[Інтерактивний альбом давнього світу]]
|Інтерактивний альбом [https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!141&authkey=!AJGjn2X-iPi8oPc&ithint=file%2c.ppsx]

|-
!'''Microsoft Visual Studio'''
|''Розв’язник розрахункових задач з фізики «Електромагнітні явища»''
|[[Розв’язник розрахункових задач з фізики «Електромагнітні явища»]]
|Розв’язник[https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!180&authkey=!ANoqG54YUhijS0A&ithint=folder%2c] Логін: Test 
Пароль:Test

|-
!'''Засобів для створення веб-ресурсів'''
|''Екологічний сайт «Зелена країна»''
|[[Екологічний сайт «Зелена країна»]]
|Сайт «Зелена країна»[http://planetgreen.ho.ua/]

|-
!'''Засобів для створення веб-ресурсів'''
|''Аналіз впливу факторів зовнішнього середовища на організм людини на сайті «Body faсtor»''
|[[Аналіз впливу факторів зовнішнього середовища на організм людини]]
|Сайт «Body faсtor»[http://bodyfactor.ho.ua/]

|}
 

== Участь учнів у конкурсах, виставках, форумах ==
• Робота учня 10 класу Гулого Єгора в 2010-2011 навчальному році посіла І місце на обласному та ІІІ місце на Всеукраїнському етапі конкурсу-захисту дослідницьких робіт МАН, ІV місце у Всеукраїнському етапі конкурсу «Інтел-ТЕХНО», брала участь у Всеукраїнському етапі конкурсу «Екософт». 
• В 2011-2012 навчальному році на районному етапі МАН два учні 11-А класу (Гулий Єгор, Лисенко Вадим) посіли І місце, а на обласному – ІІ місце 
• Учні Гулий Єгор, Лисенко Вадим, Нагорнюк Ростислав стали переможцями Всеукраїнського етапу конкурсу «Екософт-2012» і лауреатами П'ятої Всеукраїнського фестивалю-виставки в м. Києві «Обдаровані діти України», Київ, 18 травня 2012 р. 
• Переможці ХІ Всеукраїнського чемпіонату з інформаційних технологій “Екософт–2012” презентували свої роботи на форумі «Індустрія інформаційних технологій -2012», жовтень 2012 
• Учні Лисенко Вадим, Нагорнюк Ростислав стали лауреатами ІІІ Всеукраїнської науково-технічної виставки молодіжних інновацій та творчих проектів в м. Києві «Майбутнє України», Київ, 2012 р. 
• В 2012-2013 навчальному році учень 11 класу Мартюк Богдан посів ІІІ місце в національному етапі Міжнародного Балтійського науково-інженерного конкурсу та брав участь у Міжнародному етапі в м. Санкт-Петербург(Російська Федерація) 
• В 2012-2013 навчальному році на районному етапі МАН три учні 11-А класу (Разумов В’ячеслав, Нагорнюк Ростислав, Мартюк Богдан) посіли І місце, а двоє з них на обласному – ІІІ місце 
• Учні Разумов В’ячеслав, Нагорнюк Ростислав, Мартюк Богдан стали лауреатами Всеукраїнського етапу конкурсу «Екософт-2013» 
• Учні Мартюк Богдан, Нагорнюк Ростислав стали лауреатами І виставки «Наукова весна» у рамках Фестивалю науки в Донецькому національному університеті, 24.04.2013 
• Учні Мартюк Богдан, Разумов В’ячеслав, Нагорнюк Ростислав стали лауреатами Шостої Всеукраїнського фестивалю-виставки в м. Києві «Обдаровані діти України», Київ, травень 2013 р. 
• Учні Мартюк Богдан та Нагорнюк Ростислав брали участь у форумі «Індустрія інформаційних технологій -2013», жовтень 2013 

== Друковані роботи ==
• «Інформатика в задачах, ребусах, кросвордах», Донецьк, Витоки, 2009 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/1_rebus.pdf] 
• «Розв'язання задач з інформатики з розробкою консультацій чотирьох рівнів складності», Збірка обласної науково-практичної Інтернет-конференції «Проблеми та перспективи профільного навчання і допрофесійної підготовки старшокласників області», Донецьк, Витоки, 2010 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/2_olimp_konsult4.pdf] 
• Гра «Комп’ютерний турнір», Конкурс «Найрозумніший з інформатики», Позакласний захід «Телечехарда», Змагання «Подорож в країну «Інформатика», КВК: «І жартома, і серйозно»!, «Інформатичний листопад», Донецьк, Витоки, 2010. [http://kuznecova.ho.ua/Druk/3_tijden_inform.pdf] 
• «Електронний підручник «Основи Інтернет», Тези робіт науково-технічних проектів в категорії «Комп’ютерні науки», Київ, НТУУ «КПІ», 2011 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/11_tezi_osn_Int.pdf] 
• «Електронний підручник «Основи Інтернет», Науково-методичний журнал «Комп’ютер у школі та сім’ї», Київ, № 4 (92)-2011 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/12_osnovi_Int.pdf] 
• «Турбо Паскаль. Практичні роботи з тестовими завданнями з інформатики», Науково-методичний журнал «Інформатика в школі», Основа № 12 – 2010, № 1-2 – 2011 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/13_PR_Paskal.pdf] 
• «Розвиток пізнавального інтересу і творчої активності учнів», Науково-методичний журнал «Комп’ютер у школі та сім’ї», Київ, №1(89)- 2011 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/14_teoria_aktiviz.pdf] 
• «Активізація пізнавальної діяльності учнів на уроках інформатики», «Робота з об’єктами файлової системи. Практична робота в 9 класі», «Усюди Excel. Інтегрований урок-гра у 10 класі», «Створення лінійних програм в інтегрованому середовищі Pascal. Урок інформатики в 11 класі», «Розробка та виконання програм з використанням рядкових величин в інтегрованому середовищі Pascal. Урок інформатики в 11 класі» «Урок на біс. Клуб педагогів-майстрів Донеччини», частина ІІ, Донецьк, Витоки, 2011 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/15_urok_na_bis.rar] 
• Майстер-клас «Принципы педагогической техники», Науково-методичний журнал «Педагогічна Скарбниця Донеччини», Витоки, № 2- 2010 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/5_MK_ped_techn.pdf] 
• «Організація наукового суспільства учнів школи «Мала Академія Наук», Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції «Розвиток дослідницьких здібностей обдарених дітей та молоді», Житомир, 11-12 травня 2011р [http://kuznecova.ho.ua/Druk/16_st_jitomir.pdf] 
• Матеріали «Цикл уроків за темою «Редактор растрової графіки Photoshop» з 19.02.2012 року розміщені на порталі «Учительський журнал он-лайн», сертифікат МУ № 002719 [http://www.teacherjournal.com.ua/multimedjnij-urok/5256-czikl-urokv-za-temoyu-qredaktor-rastrovo-grafki-photoshopq.html] 
• «Інноваційний освітній проект «Природнича скарбниця», Матеріали П'ятої Міжнародної науково-практичної конференції "Обдаровані діти - інтелектуальний потенціал держави", 24-30 вересня 2012 р., Гаспра [http://kuznecova.ho.ua/Druk/18_prirod_skarb.pdf] 
• «Дидактичні засади створення електронних підручників», Матеріали Міжнародної науково-практичної конференції «Інноваційні технології навчання обдарованої молоді», 6-7 грудня 2012 року в м. Київ [http://kuznecova.ho.ua/Druk/24_did_zasadi.pdf] 
• «Організація наукового суспільства учнів школи «Мала Академія Наук», Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції «Теоретико-методичні засади дослідження динаміки структури інтелектуальних властивостей особистості обдарованих підлітків», 4 квітня 2012р., Київ. [http://kuznecova.ho.ua/Druk/17_st_man_Kiev.pdf] 
• «Організація наукового-дослідницької діяльності дітей підліткового віку», Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції «Навчально-дослідницька діяльність дітей: особливості організації, психолого-дидактичний супровід, досвід роботи, перспективи», 16-17 квітня 2013р., м. Кіровоград. [http://kuznecova.ho.ua/Druk/32_st_Kirovograd.pdf] 
• «Розвиток дослідницьких вмінь та навичок старшокласників», Секрети досвіду навчально-виховних закладів Донеччини, Анотований каталог обласної картотеки перспективного досвіду, Донецьк, Витоки, 2012 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/19_rozv_doslid.pdf] 
• «Карта освоєння інтерактивних засобів навчання», Науково-методичний журнал «Комп’ютер у школі та сім’ї», Київ, № 4 (108)-2013 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/38_karta_intersktiv.pdf] 
• Учитель Донеччини: творчість та конкурентоздатність, Матеріали переможців обласного етапу Всеукраїнського конкурсу «Учитель року – 2013», номінація «Інформатика», Донецьк, Витоки, 2013 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/39_UR.rar] 
• «Шлях до перемог: побудова та реалізація індивідуального освітнього маршруту учнів засобами інтерактивних та дистанційних технологій», Інформатика, Всеукраїнська газета для вчителів інформатики, Шкільний світ, № 13(661), липень 2013 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/25_chliah_do_peremog.pdf] 
• «Растрова графіка. Лабораторний практикум. Уроки 1-4», Інформатика, Всеукраїнська газета для вчителів інформатики, Шкільний світ, № 14(662), липень 2013 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/26_27_zikl_urokiv.pdf] 
• «Растрова графіка. Лабораторний практикум. Уроки 5-10», Інформатика, Всеукраїнська газета для вчителів інформатики, Шкільний світ, № 16(664), серпень 2013 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/26_27_zikl_urokiv.pdf] 
• «Джерела й параметри растрових зображень», Інформаційно-практичний бюлетень «Все для вчителя», № 3, 2013[http://kuznecova.ho.ua/Druk/28_ger_param_rastr.pdf] 
• «Використання ресурсів мережі Інтернет для підвищення ефективності роботи з обдарованими дітьми», Матеріали VІ Міжнародної науково-практичної конференції «Обдаровані діти - інтелектуальний потенціал держави», 26-30 вересня 2013 року, Гаспра [http://kuznecova.ho.ua/Druk/29.rar] 
• «Робота з розвитку академічної обдарованості дітей в умовах інноваційної освіти», Матеріали ІV Міжнародного кримського педагогічного конгресу «Інновації та моделі безперервної освіти», 2-4 жовтня 2013 року, Гаспра [http://kuznecova.ho.ua/Druk/30.rar] 
• Педагогічне есе, книга Педагогічний олімп Донеччини. Топ-10 кращих освітян, Витоки, 2013 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/31_ese.pdf] 
• «Бази даних. Системи управління базами даних.», «Все для вчителя», № 12, 2013 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/40_BD_urok.pdf] 
• «Організація наукового-дослідницької діяльності дітей підліткового віку», «Наукові записки Малої академії наук», Випуск 3, Київ, «Мала академія наук», 2013 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/32_st_Kirovograd.pdf] 
• «Педагогічна діяльність з розвитку академічної обдарованості дітей в умовах інноваційної освіти», Науково-методичний журнал «Освіта та розвиток обдарованої особистості», ІОД, Київ, № 10(17)/10/2013[http://kuznecova.ho.ua/Druk/30.rar] 

== Список літератури ==
'''Нормативна база''' 
1. Закон України «Про освіту» 
2. Закон України «Про загальну середню освіту» 
3. Державний стандарт базової і повної загальної середньої освіти 
4. Національна стратегії розвитку освіти в Україні на 2012 – 2010 роки 
5. Державна програма «Інформаційні та комунікаційні технології в освіті і науці на 2006-2010 роки» 
6. Концепція Державної цільової програми впровадження у науково-виховний процес загальноосвітніх навчальних закладів інформаційно-комунікаційних технологій «Сто відсотків» на період до 2015 року 
'''Теоретична база''' 

7. Аствацатуров Г.О. Дизайн мультимедийного урока: методика, технологические приемы, фрагменты уроков. – Волгоград: Учитель, 2009. – 133с. 
8. Барна О.В. Вивчаємо! Досліджуємо! Діємо! Інформатика ті ІКТ в навчальних закладах – № 4-5(34-35) – 2011 с. 62-70 
9. Березовський В.С, Потієнко В.О., Завадский І.О. Основи комп’ютерної графіки: Навч. посібник – К.: ВHV, 2010. – 400 с. 
10. Березовський В.С., Стеценко І.В., Практичний посібник з курсу Microsoft «Учителі в онлайні»: Навч. Посібник – К.: ВHV, 2012. – 64 с. 
11. Габрусєв В. Комп’ютерна графіка. Посібник – К.:Шкільний світ, 2005. – 111с. 
12. Дорошенко Ю. Комп’ютерна графіка в старших класах. Посібник – К.:Шкільний світ, 2005. – 126с. 
13. Золочевська М.В. Використання «інструментів мислення» в груповій дослідницькій діяльності студентів і учнів. Інформатика ті ІКТ в навчальних закладах – № 4-5(34-35) – 2011 с. 71-75 
14. Казанцева О.П. Мій скромний педагогічний досвід. Інформатика ті ІКТ в навчальних закладах – № 2(20) – 2009 с. 40-43 
15. Кучерова Г.М., Ягоднікова В.В. Інтерактивні вправи та ігри: Навч. посібник – Х:Основа, 2009. – 144 с. 
16. Морзе Н.В. Методика навчання інформатики. Частина 1. Загальна методика навчання інформатики. – К.: Навчальна книга, 2004. – 256 с. 
17. Морзе Н.В. Методика навчання інформатики. Частина 2. Методика навчання інформаційних технологій. – К.: Навчальна книга, 2004. – 287с. 
18. Морзе Н.В. Методика навчання інформатики. Частина 3. Методика навчання основних послуг глобальної мережі Інтернет. – К.: Навчальна книга, 2004. – 196 с. 
19. Морзе Н.В. Методика навчання інформатики. Частина 4. Методика навчання основ алгоритмізації та програмування. – К.: Навчальна книга, 2004. – 365 с. 
20. Морзе Н.В., Вембер В.П., Кузьминська О.Г. Зошит з інформатики 10 клас. Частина 1, 2: Робоч. Зошит – К.: Корбуш, 2008. – 112с. 
21. Морзе Н.В., Вембер В.П., Кузьминська О.Г. Інформатика: експериментальний підручник для 10 класу. Підручник – К.: Корбуш, 2008. – 592с. 
22. Морзе Н.В., Вембер В.П., Кузьмінська О.Г., Войцеховський М.О., Проценко Т.П. Збірник завдань для державної підсумкової атестації з інформатики – К.: ЦНМЛ, 2011. – 73с. 
23. Наволокова Н.П. Енциклопедія педагогічних технологій та інновацій: Навч.-метод. посібник – Х.:Основа, 2010. – 176 с. 
24. Пометун О. І. «Енциклопедія інтерактивного навчання». – Київ, 2007. – 144с. 
25. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии : учебн. пособие. - М. : Народное образование, 1998. - 256 с. 
26. Пометун О.І., Пироженко Л.В. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання : наук.-метод. посібн./ - К. : Видавництво А.С.К., 2004. - 192 с. 

== Нагороди та грамоти ==
'''В 2009-2010 навчальному році:''' 
 Лауреат обласного етапу Всеукраїнського конкурсу «Учитель року-2009» 
 Подяка Донецького обласного інституту післядипломної педагогічної освіти за плідну співпрацю, творчий внесок щодо організації Всеукраїнського науково-практичного семінару «Сучасні технології навчання інформатики» 
 Подяка Управління освіти і науки Донецької облдержадміністрації за значний особистий внесок у розвиток національної освіти, вагомі результати у с праві навчання і виховання підростаючого покоління 
 Диплом Міністерства освіти і науки України учасника Всеукраїнського відкритого конкурсу на кращу модель наукового товариства учнів МАН 
'''В 2010-2011 навчальному році:''' 
 Сертифікат «Інтел-Техно Україна» за вагомий внесок у підтримку науково обдарованої молоді України 
 Подяка «Інтел-Техно Україна» за ґрунтовну підготовку учасника Конкурсу «Інтел-Техно Україна 2011» 
 Подяка Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України за підготовку учасників та активну участь у Всеукраїнському чемпіонаті з інформаційних технологій «Екософт-2011» 
 Диплом Управління освіти Донецької обласної державної адміністрації, як переможця регіонального конкурсу програм роботи з обдарованими дітьми 
 Диплом Академії педагогічних наук України фіналіста(3 місце) Сьомого Всеукраїнського конкурсу «Вчитель-новатор за створення електронного підручника «Основи Інтернет» 
 Почесна грамота Національної Академії педагогічних наук України за інноваційний підхід при розробці телекомунікаційного проекту, довготривалу плідну працю по впровадженню ІКТ в НВП 
'''В 2011-2012 навчальному році:''' 
 Подяка «Інтел-Техно Україна» за ґрунтовну підготовку учасника Конкурсу «Інтел-Техно Україна 2012» 
 Подяка Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України за підготовку учасників та активну участь у Всеукраїнському чемпіонаті з інформаційних технологій «Екософт-2012» 
 Подяка Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України науковому керівнику учня 11 класу Лисенка Вадима, що представляв авторську розробку «Електронна енциклопедія «Перерізи багатогранників», яка посіла призове місце у Всеукраїнському чемпіонаті з інформаційних технологій «Екософт-2012» 
 Подяка Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України науковому керівнику учня 11 класу Гулия Єгора, що представляв авторську розробку «Сайт «Крок до ВНЗ», яка посіла призове місце у Всеукраїнському чемпіонаті з інформаційних технологій «Екософт-2012» 
 Подяка Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України науковому керівнику учня 10 класу Нагорнюка Ростислава, що представляв авторську розробку «Екологічний сайт «Зелена країна», яка посіла призове місце у Всеукраїнському чемпіонаті з інформаційних технологій «Екософт-2012» 
 Сертифікат Калінінської районної в м. Донецьку ради автора та організатора міського майстер-класу «Дидактичні засади створення електронних засобів навчання» 
 Грамота Відкритого міжнародного університету розвитку людини «Україна» за підготовку дипломант фінального етапу VIII Міжнародної Олімпіади з основ наук з інформатики 
 Грамота Донецького обласного інституту післядипломної педагогічної освіти за активну та творчу участь в реалізації Державної цільової програми «Сто відсотків» в Донецькій області 
 Подяка Видавництва «Шкільний світ» учасника ХІ Всеукраїнського огляду-конкурсу «Панорама творчих уроків»
 Диплом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України лауреату П'ятої Всеукраїнської виставки-фестивалю «Обдаровані діти України», м. Київ 

'''В 2012-2013 навчальному році:''' 
 Сертифікат Національної Академії педагогічних наук України за участь в V Міжнародній науково-практичній конференції «Обдаровані діти – інтелектуальний потенціал держави» 
 Почесна грамота Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України за сумлінну та бездоганну працю, плідну педагогічну діяльність, досягнуті успіхи у справі навчання і виховання підростаючого покоління 
 Сертифікат Національної Академії педагогічних наук України за участь в Міжнародній науково-практичній конференції «Інноваційні технології навчання обдарованої молоді», 6-7 грудня 2012 року в м. Київ 
 Благодарность Балтийского научно-инженерного конкурса руководителю научного проекта, продемонстрировавшего высокий уровень знаний и яркие исследовательские способности авторов. 
 Диплом Центрального оргкомітету Всеукраїнського конкурсу «Учитель року», який присвоює звання «Лауреат Всеукраїнського конкурсу «Учитель року» в номінації «Інформатика» 
 Диплом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України лауреату Шостої Всеукраїнської виставки-фестивалю «Обдаровані діти України», м. Київ 
'''В 2013-2014 навчальному році:''' 
 Сертифікат Національної Академії педагогічних наук України за участь в VІ Міжнародній науково-практичній конференції «Обдаровані діти – інтелектуальний потенціал держави» 
 Сертифікат Національної Академії педагогічних наук України за участь в VІ Міжнародному кримському педагогічному конгресі «Інновації та моделі безперервної освіти» 
''Протягом 2009, 2010, 2011, 2012 років є лауреатом премії міського голови.''

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія: Шаблони]]

Навчальний проект Реалізація міжпредметної інтеграції у процесі вивчення інформатики

2013-12-17T18:37:26Z

Irenkuznecova: /* Друковані роботи */

==Назва проекту==
Реалізація міжпредметної інтеграції у процесі вивчення інформатики

==Призвище Ім'я по Батькові==
'''[[Кузнецова Ірина Василівна]]''', 
''учитель інформатики Донецької спеціалізованої загальноосвітньої фізико-математичної школи І-ІІІ ступенів № 35 
''вищої категорії, учитель-методист

== Номінація ==
Найкращий навчальний проект

== Перелік шкільних навчальних предметів:==
Інформатика, література, художня культура, історія, географія, астрономія, фізика, біологія, екологія, хімія, математика, логіка, економіка.

== Перелік ключових компетентностей, розвиток яких передбачено проектом ==

''Реалізація проекту сприятиме'' створенню у школяра цілісного уявлення про навколишній світ за умови створення мережевих предметних або міжпредметних проектів, роботи в групах тощо. 
''Інноваційна значущість проекту'' полягає у формуванні й розвитку проектно-технологічної та інформаційно-комунікаційної компетентностей як міжпредметної компетентності учнів для реалізації їх творчого потенціалу та успішної соціалізації в суспільстві.
'''Очікуваний результат'''
• сформованість пізнавальної діяльності; 
• вміння оцінювати логіку побудови своєї діяльності; 
• розвиток соціального інтелекту і рефлексивних умінь; 
• зміна мотивації навчання з зовнішньої на внутрішню; 
• сформованість умінь добувати академічні знання за допомогою використання різних джерел інформації.

== Клас та вік учнів, які брали участь у проекті: ==
В проекті беруть участь учні 5 - 11 класів.

== Етапи реалізації проекту ==
1. Коригування своєї педагогічної діяльності на початковому етапі реалізації проекту (2010 - 2011 навчальний рік). 
2. Процес реалізації навчального проекту (2011 – 2012, 2012-2013, 2013-2014 навчальні роки). 
3. Аналіз досягнутих результатів (2014 - 2015 навчальний рік).

==Мета проекту:==

Цілеспрямоване формування міжпредметної компетентності учнів через інтерактивне вивчення інформатики.
'''Мета роботи вчителя'''
Допомогти школярам знайти розумний баланс між академічними знаннями і практичними вміннями, залучаючи для цього знання з різних областей, розвиваючи здатність прогнозувати результати і можливі наслідки різних варіантів рішення за допомогою використання ІКТ.
'''Завдання'''
1. Забезпечити учасникам освітнього процесу доступ до різних інформаційних каналів. 
2. Застосовувати різноманітні форми і методи навчальної діяльності, що дозволять розкрити суб'єктний досвід учнів. 
3. Створити атмосферу зацікавленості для кожної дитини на уроці. 
4. Розробити і реалізувати технологічний підхід до навчання на основі структурування навчальних цілей і когнітивної діяльності. 
5. Виховувати самостійність у вирішенні основних проблем через пізнання навколишнього світу. 

== Опис проекту ==
'''Технологія реалізації проекту'''
cкладається з міжгалузевого наповнення структури, мети, змісту навчання, інтерактивної організації навчального процесу та керування ним, синтезу ефективних методів і форм навчальної діяльності, інтерактивного супроводу. 
''Інтегруюча функція реалізується'' через проведення інтегрованих уроків, використання міжпредметних зв'язків на різних етапах уроку, відпрацювання навичок і вмінь роботи з великими потоками інформації, застосування інтерактивних технологій, дослідницьку та проектну діяльність. За допомогою міжпредметної інтеграції не тільки на якісно новому рівні вирішуються завдання навчання, розвитку та виховання учнів, але й закладається фундамент для комплексного бачення й вирішення складних проблем реальної дійсності. 
''Технологія реалізації проекту проходить за чотирма векторами'': урочним, позаурочним, позашкільним та дистанційним. У кожному обов’язково присутні діагностика, мотивація, активізація, супровід та відслідкування результатів. 
''Мета навчання'' – через інтерактивне вивчення інформатики формування міжпредметної компетентності учнів. Зміст обирається у міжпредметному контексті, завдання пов’язані з перекладом предметних текстів на мову інформатики. 
''Організація навчального процесу'' реалізується в урочному, позаурочному, позашкільному векторах, міжпредметних учнівських проектах. Я систематично проводжу інтегровані уроки, веду гурток «Країна Інформіка», організовую дистанційне навчання, реалізую віртуальні подорожі, конкурси, форуми тощо. 
Серед найбільш результативних ''методів та форм навчання'' я виділяю роботу в парах та малих групах, ротаційні трійки, мозковий штурм, карусель, незакінчене речення, мікрофон, дерево рішень, рольову гру, роботу з інтерактивними Е-підручниками, Е-посібниками тощо. 
''Діяльність учнів'' організовую таким чином, щоб діти дізнавались нове не від мене, а відкривали його самі. Моя головна задача при цьому – допомогти дитині розкритися, розвинути власні ідеї. 
''Діяльність учителя'' будується на взаємодії, яка направлена на спільне конструювання навчальної діяльності з урахуванням індивідуальних особливостей школярів, їх мотивації, активності, прагнення до використання засвоєних способів дій у різних сферах життєдіяльності. 
Постійне ''відстеження якості навчального процесу'' через дослідження мотиваційної сфери учнів, параметрів інформаційної та проектної компетентності, рівня засвоєння знань надає можливість своєчасно вносити корективи до системи роботи та підвищувати якість навчання. 
Я намагаюся кожен свій урок зробити засобом розвитку творчих здібностей учнів, їхніх талантів, інтересів, самовираження та самореалізації, розвивати постійне прагнення до пізнання й самовдосконалення. Застосування інтерактивних методів навчання дає змогу створювати таке навчальне середовище, де процес набуття теоретичних знань тісно пов’язаний з опануванням відповідних видів діяльності, а групові форми організації навчання використовуються як основний механізм розвитку особистості. 
Активна взаємодія учнів в процесі навчання означає зняття заборони на спілкування й стимулювання того, що сприяє перетворенню навчання з індивідуальної діяльності в спільну працю. Колективна пізнавальна діяльність більш емоційна і привчає до прояву ініціативи. 
Ідеї, що продукуються в групі, допомагають учасникам бути корисними один одному. Висловлення думок допомагає їм відчути власні можливості та зміцнити їх. Такі методи мають фундаментальний принцип – взаємодія не лише між учнем та вчителем, а й між учнями. Двосторонній обмін інформацією є найбільш важливою складовою всіх інтерактивних методів навчання, саме в такій взаємодії народжується творчість. 
Застосування таких технологій дозволяє змінити способи подання навчального матеріалу під час традиційних уроків, різко підвищити можливості його сприйняття учнями, наситити урок мультимедійною інтерактивною наочністю. Це робить навчання більш яскравим і різноманітним та спонукає учнів до самостійної дослідницької роботи, яка може бути як індивідуальною так і колективною під керівництвом вчителя. Інтерактивні інформаційні технології створюють мультимедійний міжгалузевий простір навчання. 
''Результатом творчості'' на уроках та в позашкільній діяльності стає дослідницька робота учнів. Участь у ній дозволяє дітям займатися творчістю, формує універсальність знань, передбачає самостійну постановку проблеми, добір джерел та літератури, інтерпретацію й оцінку подій. 

== Ідея проекту: ==
Провідна ідея проекту полягає в поєднанні інтерактивних інформаційних технологій (інтерактивних підручників, програм, дошки тощо) з інтерактивними технологіями навчання для розвитку міжпредметної компетентності учнів.

== Візуалізація (структура) проекту ==
[[Файл:shem1.png]]

== Стислий опис:==

{| border=1 width=100%
|+''' '''
!width=4% bgcolor=#FFCC00|'''Номер'''
!width=14% bgcolor=#FFCC00| ''Крок''
!width=24% bgcolor=#FFCC00| '''Які дослідження проводили учні? Що вони робили?'''
!width=10% bgcolor=#FFCC00| ''Шкільні предмети, з якими інтегровано роботу ''
!width=24% bgcolor=#FFCC00| '''Які учні використовували інформаційно – комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? '''
!width=24% bgcolor=#FFCC00| ''' Як звітували?'''
|-
!'''1.'''
|Коригування своєї педагогічної діяльності на початковому етапі реалізації проекту (2010 - 2011 н.р.).
|Дослідження можливостей середовища Power Point для розробки відеосупроводу уроків та анімації оповідань.
|Література, біологія, астрономія
|Засоби Power Point та iSpring Presenter, iSpring Quiz Maker.
|Представлення та захист робіт на шкільному тижні інформатики.

|-
!'''2.'''
|Процес реалізації навчального проекту (2011 – 2012 н.р.).
|
#Дослідження можливостей середовища Power Point для розробки електронного навчального ресурсу зі стереометрії за темою «Перерізи багатогранників», який можна використовувати на уроках математики, а також для самостійного навчання.
#Дослідження питання охорони життєвого середовища та раціонального його використання, збереження й збагачення природних ресурсів при розробці екологічного сайту "Зелена країна", місця для об'єднання однодумців, куди кожен міг би звернутися за допомогою в екологічній сфері.
|Математика, географія, екологія, біологія
|
*Засоби Power Point та iSpring Presenter, iSpring Quiz Maker.
*Блокнот, для запису HTML-коду сайту, Adobe Flash.
|
*Обидві роботи посіли ІІ місце на обласному етапі Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт МАН;
*Роботи стали переможцями Всеукраїнського етапу конкурсу «Екософт-2012» і лауреатами П'ятої Всеукраїнського фестивалю-виставки в м. Києві «Обдаровані діти України»;
*Учні презентували свої роботи на форумі «Індустрія інформаційних технологій -2012»;
*Учні, що представляли ці роботи стали лауреатами ІІІ Всеукраїнської науково-технічної виставки молодіжних інновацій та творчих проектів в м. Києві «Майбутнє України».

|-
!'''3.'''
|Процес реалізації навчального проекту (2012-2013 н.р.).
|
# Дослідження можливостей середовища Power Point при створенні візуальних ефектів та моделюванні й відтворенні хронології історичних процесів.
#Дослідження засобів інтегрованого середовища Visual Studio.Net для створення програми - розв'язника розрахункових задач з фізики.
#Дослідження факторів, що впливають на здоров’я та життя людини, ії аналіз на сторінках сайту та можливість для користувачів продіагностувати стан свого здоров’я за загальними показниками.
|Історія, фізика, біологія, екологія
|
*Засоби Power Point та iSpring Presenter, iSpring Quiz Maker.
*Microsoft Visual Studio
*Блокнот, для запису HTML-коду сайту, Adobe Captivate.
|
*Дві роботи(2, 3) посіли ІІІ місце на обласному етапі Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт МАН;
*Учень, що представляв розв'язника розрахункових задач з фізики посів ІІІ місце в національному етапі Міжнародного Балтійського науково-інженерного конкурсу та брав участь у Міжнародному етапі в м. Санкт-Петербург;
*Всі три роботи стали лауреатами Всеукраїнського етапу конкурсу «Екософт-2013» та лауреатами І виставки «Наукова весна» у рамках Фестивалю науки в Донецькому національному університеті;
*Дві роботи(1, 3) стали лауреатами Шостої Всеукраїнського фестивалю-виставки в м. Києві «Обдаровані діти України», та брали участь у форумі «Індустрія інформаційних технологій -2013».

|-
!'''4.'''
|Процес реалізації навчального проекту (2013-2014 н.р.).
|
#Дослідження засобів інтегрованого середовища Microsoft Visual Studio для створення програми-гри для малюків «Логічна пауза»;
#Дослідження можливостей зміни кліматичних умов окремих планет для приведення атмосфери, температури та екологічних умов до стану, придатного для проживання земних рослин і тваринта оформлення результатів дослідження на сайті «Тераформування Землі»
|Логіка, астрономія
|
*Microsoft Visual Studio
*Блокнот, для запису HTML-коду сайту, Adobe Flash.
|Роботи будуть представлені на Всеукраїнському конкурсі-захисти науково-дослідницьких робіт МАН та інших конкурсах.

|-
!'''5.'''
|Аналіз досягнутих результатів (2014 - 2015 н.р.).
|Заплановано провести обласний майстер-клас, де буде представлений досвід роботи над проектом та презентацію всіх творчих дослідницьких робіт учнями, що брали участь у роботі над проектом.

|
|
|}
 

== Які результати одержали учні в проекті? ==
''Результатом реалізації проекту'' є високий рівень знань учнів, який підтверджується позитивною динамікою результатів навчання. Мої учні є не лише призерами обласного етапу Всеукраїнської олімпіади з інформатики, Всеукраїнського етапу конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт МАН, а й різноманітних Всеукраїнських конкурсів, виступають на конференціях та форумах. 
Досвід моєї роботи обговорювався в рамках Всеукраїнських та обласних науково-практичних конференцій, семінарах, а також в публікаціях. У світ вийшли двадцять шість моїх друкованих робіт.
Однак існують і труднощі в реалізації проекту, такі як недостатня готовність до співпраці, кооперації деяких учителів-предметників, більш високий рівень ІТ-компетентності в учнів ніж окремих педагогів. Не завжди технічні можливості школи відповідають моїм задумам та ідеям. Але мій досвід має попит у освітян області, тому я проводжу майстер-класи і педмайстерні в Донецькому облІППО. 
Отже, я впевнена, що інтеграція є засобом розширення можливостей шкільної освіти, засобом методичного збагачення педагога й підвищення якості навчання. У зв'язку з цим інформаційні технології стають не тільки об'єктом вивчення, але також засобом і робочим середовищем навчання. 
Інформатика не має кордонів. Вона – територія партнерства

== Наш фотоальбом ==
[[Файл:1_ku.jpg]]
[[Файл:7_ku.jpg]] 
            Всеукраїнський конкурс "Учитель-новатор 2010"                                    
Всеукраїнський конкурс "Інтел-ТЕХНО" 
[[Файл:IMG_0802.JPG]]
[[Файл:100_4377.JPG]] 

Всеукраїнська науково-технічна виставка молодіжних інновацій                 Урочисте вручення Почесної грамоти МОН України                     та творчих проектів “Майбутнє України”

[[Файл:IMG_4600.JPG]]
[[Файл:IMG_4592.JPG]] 
                                                                            На інтерактивному уроці інформатики
 

== Матеріали проекту: ==
[[Файл:shem2.png]] 

'''Розробки уроків''' 

{| border=1 width=100%
|+''' '''
!width=10% bgcolor=#FFCC00|'''Клас, рівень'''
!width=35% bgcolor=#FFCC00| ''Тема уроку''
!width=35% bgcolor=#FFCC00| '''Конспект уроку'''
!width=20% bgcolor=#FFCC00| '''Посилання на презентацію до уроку'''

|-
!'''10, академічний'''
|''Добавление анимационных эффектов к объектам слайда. Движение объектов по заданным траекториям. Анимационные эффекты смены слайдов. Практическая работа. Анимация в слайдовых презентациях.''
|[[Конспект урока "Добавление анимационных эффектов к объектам слайда"]]
|Мультимедійна презентація [https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!158&authkey=!AIHL-upbdIwFT2w&ithint=file%2c.pptx]

|-
!'''11, стандарт'''
|''Базові структури алгоритмів: слідування, розгалуження, повторення. Графічні схеми базових структур алгоритмів''
|[[Конспект уроку "Базові структури алгоритмів: слідування, розгалуження, повторення. Графічні схеми базових структур алгоритмів"]]
|Мультимедійна презентація [https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!161&authkey=!AIg1xd3Al7L5w2E&ithint=file%2c.pptx]

|-
!'''11, стадарт'''
|''Создание и настройка диаграмм в Excel. Выбор типа диаграммы. Практическая работа: Построение диаграмм''
|[[Конспект урока "Создание и настройка диаграмм в Excel. Выбор типа диаграммы. Практическая работа: Построение диаграмм"]]
|Мультимедійна презентація [https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!164&authkey=!ALHJq3A2WgQl4qI&ithint=file%2c.pptx]

|-
!'''11, академічний'''
|''Бази даних. Системи управління базами даних''
|[[Конспект уроку "Бази даних. Системи управління базами даних"]]
|Мультимедійна презентація [https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!155&authkey=!AJ5sYZahCky8oKM&ithint=file%2c.pptx]

|}
 

'''Приклади робіт''' 
{| border=1 width=100%
|+''' '''
!width=25% bgcolor=#FFCC00|'''Творчі учнівські роботи на основі застосування'''
!width=25% bgcolor=#FFCC00| ''Назви робіт''
!width=25% bgcolor=#FFCC00| '''Тези робіт'''
!width=25% bgcolor=#FFCC00| '''Посилання на роботи'''
|-
!'''Power Point'''
|''Заяц, Косач, Медведь и Весна Загадочный лес Развитие советской космонавтики ''
|
|
*Відеоролик 1[http://youtu.be/pEIjmIYJGE0]
*Відеоролик 2[http://youtu.be/llk80ltZXB0]
*Відеоролик 3[https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!143&authkey=!ABvz39-Ry5SJf5w&ithint=file%2c.ppsx]

|-
!'''Power Point'''
|''Електронна енциклопедія «Перерізи багатогранників»''
|[[Електронна енциклопедія «Перерізи багатогранників»]]
|Енциклопедія [https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!142&authkey=!AHT2a-uA13PNwC0&ithint=file%2c.ppsx]

|-
!'''Power Point'''
|''Інтерактивний альбом давнього світу''
|[[Інтерактивний альбом давнього світу]]
|Інтерактивний альбом [https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!141&authkey=!AJGjn2X-iPi8oPc&ithint=file%2c.ppsx]

|-
!'''Microsoft Visual Studio'''
|''Розв’язник розрахункових задач з фізики «Електромагнітні явища»''
|[[Розв’язник розрахункових задач з фізики «Електромагнітні явища»]]
|Розв’язник[https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!180&authkey=!ANoqG54YUhijS0A&ithint=folder%2c] Логін: Test 
Пароль:Test

|-
!'''Засобів для створення веб-ресурсів'''
|''Екологічний сайт «Зелена країна»''
|[[Екологічний сайт «Зелена країна»]]
|Сайт «Зелена країна»[http://planetgreen.ho.ua/]

|-
!'''Засобів для створення веб-ресурсів'''
|''Аналіз впливу факторів зовнішнього середовища на організм людини на сайті «Body faсtor»''
|[[Аналіз впливу факторів зовнішнього середовища на організм людини]]
|Сайт «Body faсtor»[http://bodyfactor.ho.ua/]

|}
 

== Участь учнів у конкурсах, виставках, форумах ==
• Робота учня 10 класу Гулого Єгора в 2010-2011 навчальному році посіла І місце на обласному та ІІІ місце на Всеукраїнському етапі конкурсу-захисту дослідницьких робіт МАН, ІV місце у Всеукраїнському етапі конкурсу «Інтел-ТЕХНО», брала участь у Всеукраїнському етапі конкурсу «Екософт». 
• В 2011-2012 навчальному році на районному етапі МАН два учні 11-А класу (Гулий Єгор, Лисенко Вадим) посіли І місце, а на обласному – ІІ місце 
• Учні Гулий Єгор, Лисенко Вадим, Нагорнюк Ростислав стали переможцями Всеукраїнського етапу конкурсу «Екософт-2012» і лауреатами П'ятої Всеукраїнського фестивалю-виставки в м. Києві «Обдаровані діти України», Київ, 18 травня 2012 р. 
• Переможці ХІ Всеукраїнського чемпіонату з інформаційних технологій “Екософт–2012” презентували свої роботи на форумі «Індустрія інформаційних технологій -2012», жовтень 2012 
• Учні Лисенко Вадим, Нагорнюк Ростислав стали лауреатами ІІІ Всеукраїнської науково-технічної виставки молодіжних інновацій та творчих проектів в м. Києві «Майбутнє України», Київ, 2012 р. 
• В 2012-2013 навчальному році учень 11 класу Мартюк Богдан посів ІІІ місце в національному етапі Міжнародного Балтійського науково-інженерного конкурсу та брав участь у Міжнародному етапі в м. Санкт-Петербург(Російська Федерація) 
• В 2012-2013 навчальному році на районному етапі МАН три учні 11-А класу (Разумов В’ячеслав, Нагорнюк Ростислав, Мартюк Богдан) посіли І місце, а двоє з них на обласному – ІІІ місце 
• Учні Разумов В’ячеслав, Нагорнюк Ростислав, Мартюк Богдан стали лауреатами Всеукраїнського етапу конкурсу «Екософт-2013» 
• Учні Мартюк Богдан, Нагорнюк Ростислав стали лауреатами І виставки «Наукова весна» у рамках Фестивалю науки в Донецькому національному університеті, 24.04.2013 
• Учні Мартюк Богдан, Разумов В’ячеслав, Нагорнюк Ростислав стали лауреатами Шостої Всеукраїнського фестивалю-виставки в м. Києві «Обдаровані діти України», Київ, травень 2013 р. 
• Учні Мартюк Богдан та Нагорнюк Ростислав брали участь у форумі «Індустрія інформаційних технологій -2013», жовтень 2013 

== Друковані роботи ==
• «Інформатика в задачах, ребусах, кросвордах», Донецьк, Витоки, 2009 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/1_rebus.pdf] 
• «Розв'язання задач з інформатики з розробкою консультацій чотирьох рівнів складності», Збірка обласної науково-практичної Інтернет-конференції «Проблеми та перспективи профільного навчання і допрофесійної підготовки старшокласників області», Донецьк, Витоки, 2010 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/2_olimp_konsult4.pdf] 
• Гра «Комп’ютерний турнір», Конкурс «Найрозумніший з інформатики», Позакласний захід «Телечехарда», Змагання «Подорож в країну «Інформатика», КВК: «І жартома, і серйозно»!, «Інформатичний листопад», Донецьк, Витоки, 2010. [http://kuznecova.ho.ua/Druk/3_tijden_inform.pdf] 
• «Електронний підручник «Основи Інтернет», Тези робіт науково-технічних проектів в категорії «Комп’ютерні науки», Київ, НТУУ «КПІ», 2011 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/11_tezi_osn_Int.pdf] 
• «Електронний підручник «Основи Інтернет», Науково-методичний журнал «Комп’ютер у школі та сім’ї», Київ, № 4 (92)-2011 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/12_osnovi_Int.pdf] 
• «Турбо Паскаль. Практичні роботи з тестовими завданнями з інформатики», Науково-методичний журнал «Інформатика в школі», Основа № 12 – 2010, № 1-2 – 2011 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/13_PR_Paskal.pdf] 
• «Розвиток пізнавального інтересу і творчої активності учнів», Науково-методичний журнал «Комп’ютер у школі та сім’ї», Київ, №1(89)- 2011 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/14_teoria_aktiviz.pdf] 
• «Активізація пізнавальної діяльності учнів на уроках інформатики», «Робота з об’єктами файлової системи. Практична робота в 9 класі», «Усюди Excel. Інтегрований урок-гра у 10 класі», «Створення лінійних програм в інтегрованому середовищі Pascal. Урок інформатики в 11 класі», «Розробка та виконання програм з використанням рядкових величин в інтегрованому середовищі Pascal. Урок інформатики в 11 класі» «Урок на біс. Клуб педагогів-майстрів Донеччини», частина ІІ, Донецьк, Витоки, 2011 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/15_urok_na_bis.rar] 
• Майстер-клас «Принципы педагогической техники», Науково-методичний журнал «Педагогічна Скарбниця Донеччини», Витоки, № 2- 2010 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/5_MK_ped_techn.pdf] 
• «Організація наукового суспільства учнів школи «Мала Академія Наук», Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції «Розвиток дослідницьких здібностей обдарених дітей та молоді», Житомир, 11-12 травня 2011р [http://kuznecova.ho.ua/Druk/16_st_jitomir.pdf] 
• Матеріали «Цикл уроків за темою «Редактор растрової графіки Photoshop» з 19.02.2012 року розміщені на порталі «Учительський журнал он-лайн», сертифікат МУ № 002719 [http://www.teacherjournal.com.ua/multimedjnij-urok/5256-czikl-urokv-za-temoyu-qredaktor-rastrovo-grafki-photoshopq.html] 
• «Інноваційний освітній проект «Природнича скарбниця», Матеріали П'ятої Міжнародної науково-практичної конференції "Обдаровані діти - інтелектуальний потенціал держави", 24-30 вересня 2012 р., Гаспра [http://kuznecova.ho.ua/Druk/18_prirod_skarb.pdf] 
• «Дидактичні засади створення електронних підручників», Матеріали Міжнародної науково-практичної конференції «Інноваційні технології навчання обдарованої молоді», 6-7 грудня 2012 року в м. Київ [http://kuznecova.ho.ua/Druk/24_did_zasadi.pdf] 
• «Організація наукового суспільства учнів школи «Мала Академія Наук», Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції «Теоретико-методичні засади дослідження динаміки структури інтелектуальних властивостей особистості обдарованих підлітків», 4 квітня 2012р., Київ. [http://kuznecova.ho.ua/Druk/17_st_man_Kiev.pdf] 
• «Організація наукового-дослідницької діяльності дітей підліткового віку», Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції «Навчально-дослідницька діяльність дітей: особливості організації, психолого-дидактичний супровід, досвід роботи, перспективи», 16-17 квітня 2013р., м. Кіровоград. [http://kuznecova.ho.ua/Druk/32_st_Kirovograd.pdf] 
• «Розвиток дослідницьких вмінь та навичок старшокласників», Секрети досвіду навчально-виховних закладів Донеччини, Анотований каталог обласної картотеки перспективного досвіду, Донецьк, Витоки, 2012 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/19_rozv_doslid.pdf] 
• «Карта освоєння інтерактивних засобів навчання», Науково-методичний журнал «Комп’ютер у школі та сім’ї», Київ, № 4 (108)-2013 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/38_karta_intersktiv.pdf] 
• Учитель Донеччини: творчість та конкурентоздатність, Матеріали переможців обласного етапу Всеукраїнського конкурсу «Учитель року – 2013», номінація «Інформатика», Донецьк, Витоки, 2013 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/39_UR.rar] 
• «Шлях до перемог: побудова та реалізація індивідуального освітнього маршруту учнів засобами інтерактивних та дистанційних технологій», Інформатика, Всеукраїнська газета для вчителів інформатики, Шкільний світ, № 13(661), липень 2013 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/25_chliah_do_peremog.pdf] 
• «Растрова графіка. Лабораторний практикум. Уроки 1-4», Інформатика, Всеукраїнська газета для вчителів інформатики, Шкільний світ, № 14(662), липень 2013 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/26_27_zikl_urokiv.pdf] 
• «Растрова графіка. Лабораторний практикум. Уроки 5-10», Інформатика, Всеукраїнська газета для вчителів інформатики, Шкільний світ, № 16(664), серпень 2013 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/26_27_zikl_urokiv.pdf] 
• «Джерела й параметри растрових зображень», Інформаційно-практичний бюлетень «Все для вчителя», № 3, 2013[http://kuznecova.ho.ua/Druk/28_ger_param_rastr.pdf] 
• «Використання ресурсів мережі Інтернет для підвищення ефективності роботи з обдарованими дітьми», Матеріали VІ Міжнародної науково-практичної конференції «Обдаровані діти - інтелектуальний потенціал держави», 26-30 вересня 2013 року, Гаспра [http://kuznecova.ho.ua/Druk/29.rar] 
• «Робота з розвитку академічної обдарованості дітей в умовах інноваційної освіти», Матеріали ІV Міжнародного кримського педагогічного конгресу «Інновації та моделі безперервної освіти», 2-4 жовтня 2013 року, Гаспра [http://kuznecova.ho.ua/Druk/30.rar] 
• Педагогічне есе, книга Педагогічний олімп Донеччини. Топ-10 кращих освітян, Витоки, 2013 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/31_ese.pdf] 
• «Бази даних. Системи управління базами даних.», «Все для вчителя», № 12, 2013 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/40_BD_urok.pdf] 
• «Організація наукового-дослідницької діяльності дітей підліткового віку», «Наукові записки Малої академії наук», Випуск 3, Київ, «Мала академія наук», 2013 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/32_st_Kirovograd.pdf] 

== Список літератури ==
'''Нормативна база''' 
1. Закон України «Про освіту» 
2. Закон України «Про загальну середню освіту» 
3. Державний стандарт базової і повної загальної середньої освіти 
4. Національна стратегії розвитку освіти в Україні на 2012 – 2010 роки 
5. Державна програма «Інформаційні та комунікаційні технології в освіті і науці на 2006-2010 роки» 
6. Концепція Державної цільової програми впровадження у науково-виховний процес загальноосвітніх навчальних закладів інформаційно-комунікаційних технологій «Сто відсотків» на період до 2015 року 
'''Теоретична база''' 

7. Аствацатуров Г.О. Дизайн мультимедийного урока: методика, технологические приемы, фрагменты уроков. – Волгоград: Учитель, 2009. – 133с. 
8. Барна О.В. Вивчаємо! Досліджуємо! Діємо! Інформатика ті ІКТ в навчальних закладах – № 4-5(34-35) – 2011 с. 62-70 
9. Березовський В.С, Потієнко В.О., Завадский І.О. Основи комп’ютерної графіки: Навч. посібник – К.: ВHV, 2010. – 400 с. 
10. Березовський В.С., Стеценко І.В., Практичний посібник з курсу Microsoft «Учителі в онлайні»: Навч. Посібник – К.: ВHV, 2012. – 64 с. 
11. Габрусєв В. Комп’ютерна графіка. Посібник – К.:Шкільний світ, 2005. – 111с. 
12. Дорошенко Ю. Комп’ютерна графіка в старших класах. Посібник – К.:Шкільний світ, 2005. – 126с. 
13. Золочевська М.В. Використання «інструментів мислення» в груповій дослідницькій діяльності студентів і учнів. Інформатика ті ІКТ в навчальних закладах – № 4-5(34-35) – 2011 с. 71-75 
14. Казанцева О.П. Мій скромний педагогічний досвід. Інформатика ті ІКТ в навчальних закладах – № 2(20) – 2009 с. 40-43 
15. Кучерова Г.М., Ягоднікова В.В. Інтерактивні вправи та ігри: Навч. посібник – Х:Основа, 2009. – 144 с. 
16. Морзе Н.В. Методика навчання інформатики. Частина 1. Загальна методика навчання інформатики. – К.: Навчальна книга, 2004. – 256 с. 
17. Морзе Н.В. Методика навчання інформатики. Частина 2. Методика навчання інформаційних технологій. – К.: Навчальна книга, 2004. – 287с. 
18. Морзе Н.В. Методика навчання інформатики. Частина 3. Методика навчання основних послуг глобальної мережі Інтернет. – К.: Навчальна книга, 2004. – 196 с. 
19. Морзе Н.В. Методика навчання інформатики. Частина 4. Методика навчання основ алгоритмізації та програмування. – К.: Навчальна книга, 2004. – 365 с. 
20. Морзе Н.В., Вембер В.П., Кузьминська О.Г. Зошит з інформатики 10 клас. Частина 1, 2: Робоч. Зошит – К.: Корбуш, 2008. – 112с. 
21. Морзе Н.В., Вембер В.П., Кузьминська О.Г. Інформатика: експериментальний підручник для 10 класу. Підручник – К.: Корбуш, 2008. – 592с. 
22. Морзе Н.В., Вембер В.П., Кузьмінська О.Г., Войцеховський М.О., Проценко Т.П. Збірник завдань для державної підсумкової атестації з інформатики – К.: ЦНМЛ, 2011. – 73с. 
23. Наволокова Н.П. Енциклопедія педагогічних технологій та інновацій: Навч.-метод. посібник – Х.:Основа, 2010. – 176 с. 
24. Пометун О. І. «Енциклопедія інтерактивного навчання». – Київ, 2007. – 144с. 
25. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии : учебн. пособие. - М. : Народное образование, 1998. - 256 с. 
26. Пометун О.І., Пироженко Л.В. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання : наук.-метод. посібн./ - К. : Видавництво А.С.К., 2004. - 192 с. 

== Нагороди та грамоти ==
'''В 2009-2010 навчальному році:''' 
 Лауреат обласного етапу Всеукраїнського конкурсу «Учитель року-2009» 
 Подяка Донецького обласного інституту післядипломної педагогічної освіти за плідну співпрацю, творчий внесок щодо організації Всеукраїнського науково-практичного семінару «Сучасні технології навчання інформатики» 
 Подяка Управління освіти і науки Донецької облдержадміністрації за значний особистий внесок у розвиток національної освіти, вагомі результати у с праві навчання і виховання підростаючого покоління 
 Диплом Міністерства освіти і науки України учасника Всеукраїнського відкритого конкурсу на кращу модель наукового товариства учнів МАН 
'''В 2010-2011 навчальному році:''' 
 Сертифікат «Інтел-Техно Україна» за вагомий внесок у підтримку науково обдарованої молоді України 
 Подяка «Інтел-Техно Україна» за ґрунтовну підготовку учасника Конкурсу «Інтел-Техно Україна 2011» 
 Подяка Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України за підготовку учасників та активну участь у Всеукраїнському чемпіонаті з інформаційних технологій «Екософт-2011» 
 Диплом Управління освіти Донецької обласної державної адміністрації, як переможця регіонального конкурсу програм роботи з обдарованими дітьми 
 Диплом Академії педагогічних наук України фіналіста(3 місце) Сьомого Всеукраїнського конкурсу «Вчитель-новатор за створення електронного підручника «Основи Інтернет» 
 Почесна грамота Національної Академії педагогічних наук України за інноваційний підхід при розробці телекомунікаційного проекту, довготривалу плідну працю по впровадженню ІКТ в НВП 
'''В 2011-2012 навчальному році:''' 
 Подяка «Інтел-Техно Україна» за ґрунтовну підготовку учасника Конкурсу «Інтел-Техно Україна 2012» 
 Подяка Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України за підготовку учасників та активну участь у Всеукраїнському чемпіонаті з інформаційних технологій «Екософт-2012» 
 Подяка Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України науковому керівнику учня 11 класу Лисенка Вадима, що представляв авторську розробку «Електронна енциклопедія «Перерізи багатогранників», яка посіла призове місце у Всеукраїнському чемпіонаті з інформаційних технологій «Екософт-2012» 
 Подяка Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України науковому керівнику учня 11 класу Гулия Єгора, що представляв авторську розробку «Сайт «Крок до ВНЗ», яка посіла призове місце у Всеукраїнському чемпіонаті з інформаційних технологій «Екософт-2012» 
 Подяка Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України науковому керівнику учня 10 класу Нагорнюка Ростислава, що представляв авторську розробку «Екологічний сайт «Зелена країна», яка посіла призове місце у Всеукраїнському чемпіонаті з інформаційних технологій «Екософт-2012» 
 Сертифікат Калінінської районної в м. Донецьку ради автора та організатора міського майстер-класу «Дидактичні засади створення електронних засобів навчання» 
 Грамота Відкритого міжнародного університету розвитку людини «Україна» за підготовку дипломант фінального етапу VIII Міжнародної Олімпіади з основ наук з інформатики 
 Грамота Донецького обласного інституту післядипломної педагогічної освіти за активну та творчу участь в реалізації Державної цільової програми «Сто відсотків» в Донецькій області 
 Подяка Видавництва «Шкільний світ» учасника ХІ Всеукраїнського огляду-конкурсу «Панорама творчих уроків»
 Диплом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України лауреату П'ятої Всеукраїнської виставки-фестивалю «Обдаровані діти України», м. Київ 

'''В 2012-2013 навчальному році:''' 
 Сертифікат Національної Академії педагогічних наук України за участь в V Міжнародній науково-практичній конференції «Обдаровані діти – інтелектуальний потенціал держави» 
 Почесна грамота Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України за сумлінну та бездоганну працю, плідну педагогічну діяльність, досягнуті успіхи у справі навчання і виховання підростаючого покоління 
 Сертифікат Національної Академії педагогічних наук України за участь в Міжнародній науково-практичній конференції «Інноваційні технології навчання обдарованої молоді», 6-7 грудня 2012 року в м. Київ 
 Благодарность Балтийского научно-инженерного конкурса руководителю научного проекта, продемонстрировавшего высокий уровень знаний и яркие исследовательские способности авторов. 
 Диплом Центрального оргкомітету Всеукраїнського конкурсу «Учитель року», який присвоює звання «Лауреат Всеукраїнського конкурсу «Учитель року» в номінації «Інформатика» 
 Диплом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України лауреату Шостої Всеукраїнської виставки-фестивалю «Обдаровані діти України», м. Київ 
'''В 2013-2014 навчальному році:''' 
 Сертифікат Національної Академії педагогічних наук України за участь в VІ Міжнародній науково-практичній конференції «Обдаровані діти – інтелектуальний потенціал держави» 
 Сертифікат Національної Академії педагогічних наук України за участь в VІ Міжнародному кримському педагогічному конгресі «Інновації та моделі безперервної освіти» 
''Протягом 2009, 2010, 2011, 2012 років є лауреатом премії міського голови.''

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія: Шаблони]]

Навчальний проект Реалізація міжпредметної інтеграції у процесі вивчення інформатики

2013-12-16T15:23:12Z

Irenkuznecova: /* Друковані роботи */

==Назва проекту==
Реалізація міжпредметної інтеграції у процесі вивчення інформатики

==Призвище Ім'я по Батькові==
'''[[Кузнецова Ірина Василівна]]''', 
''учитель інформатики Донецької спеціалізованої загальноосвітньої фізико-математичної школи І-ІІІ ступенів № 35 
''вищої категорії, учитель-методист

== Номінація ==
Найкращий навчальний проект

== Перелік шкільних навчальних предметів:==
Інформатика, література, художня культура, історія, географія, астрономія, фізика, біологія, екологія, хімія, математика, логіка, економіка.

== Перелік ключових компетентностей, розвиток яких передбачено проектом ==

''Реалізація проекту сприятиме'' створенню у школяра цілісного уявлення про навколишній світ за умови створення мережевих предметних або міжпредметних проектів, роботи в групах тощо. 
''Інноваційна значущість проекту'' полягає у формуванні й розвитку проектно-технологічної та інформаційно-комунікаційної компетентностей як міжпредметної компетентності учнів для реалізації їх творчого потенціалу та успішної соціалізації в суспільстві.
'''Очікуваний результат'''
• сформованість пізнавальної діяльності; 
• вміння оцінювати логіку побудови своєї діяльності; 
• розвиток соціального інтелекту і рефлексивних умінь; 
• зміна мотивації навчання з зовнішньої на внутрішню; 
• сформованість умінь добувати академічні знання за допомогою використання різних джерел інформації.

== Клас та вік учнів, які брали участь у проекті: ==
В проекті беруть участь учні 5 - 11 класів.

== Етапи реалізації проекту ==
1. Коригування своєї педагогічної діяльності на початковому етапі реалізації проекту (2010 - 2011 навчальний рік). 
2. Процес реалізації навчального проекту (2011 – 2012, 2012-2013, 2013-2014 навчальні роки). 
3. Аналіз досягнутих результатів (2014 - 2015 навчальний рік).

==Мета проекту:==

Цілеспрямоване формування міжпредметної компетентності учнів через інтерактивне вивчення інформатики.
'''Мета роботи вчителя'''
Допомогти школярам знайти розумний баланс між академічними знаннями і практичними вміннями, залучаючи для цього знання з різних областей, розвиваючи здатність прогнозувати результати і можливі наслідки різних варіантів рішення за допомогою використання ІКТ.
'''Завдання'''
1. Забезпечити учасникам освітнього процесу доступ до різних інформаційних каналів. 
2. Застосовувати різноманітні форми і методи навчальної діяльності, що дозволять розкрити суб'єктний досвід учнів. 
3. Створити атмосферу зацікавленості для кожної дитини на уроці. 
4. Розробити і реалізувати технологічний підхід до навчання на основі структурування навчальних цілей і когнітивної діяльності. 
5. Виховувати самостійність у вирішенні основних проблем через пізнання навколишнього світу. 

== Опис проекту ==
'''Технологія реалізації проекту'''
cкладається з міжгалузевого наповнення структури, мети, змісту навчання, інтерактивної організації навчального процесу та керування ним, синтезу ефективних методів і форм навчальної діяльності, інтерактивного супроводу. 
''Інтегруюча функція реалізується'' через проведення інтегрованих уроків, використання міжпредметних зв'язків на різних етапах уроку, відпрацювання навичок і вмінь роботи з великими потоками інформації, застосування інтерактивних технологій, дослідницьку та проектну діяльність. За допомогою міжпредметної інтеграції не тільки на якісно новому рівні вирішуються завдання навчання, розвитку та виховання учнів, але й закладається фундамент для комплексного бачення й вирішення складних проблем реальної дійсності. 
''Технологія реалізації проекту проходить за чотирма векторами'': урочним, позаурочним, позашкільним та дистанційним. У кожному обов’язково присутні діагностика, мотивація, активізація, супровід та відслідкування результатів. 
''Мета навчання'' – через інтерактивне вивчення інформатики формування міжпредметної компетентності учнів. Зміст обирається у міжпредметному контексті, завдання пов’язані з перекладом предметних текстів на мову інформатики. 
''Організація навчального процесу'' реалізується в урочному, позаурочному, позашкільному векторах, міжпредметних учнівських проектах. Я систематично проводжу інтегровані уроки, веду гурток «Країна Інформіка», організовую дистанційне навчання, реалізую віртуальні подорожі, конкурси, форуми тощо. 
Серед найбільш результативних ''методів та форм навчання'' я виділяю роботу в парах та малих групах, ротаційні трійки, мозковий штурм, карусель, незакінчене речення, мікрофон, дерево рішень, рольову гру, роботу з інтерактивними Е-підручниками, Е-посібниками тощо. 
''Діяльність учнів'' організовую таким чином, щоб діти дізнавались нове не від мене, а відкривали його самі. Моя головна задача при цьому – допомогти дитині розкритися, розвинути власні ідеї. 
''Діяльність учителя'' будується на взаємодії, яка направлена на спільне конструювання навчальної діяльності з урахуванням індивідуальних особливостей школярів, їх мотивації, активності, прагнення до використання засвоєних способів дій у різних сферах життєдіяльності. 
Постійне ''відстеження якості навчального процесу'' через дослідження мотиваційної сфери учнів, параметрів інформаційної та проектної компетентності, рівня засвоєння знань надає можливість своєчасно вносити корективи до системи роботи та підвищувати якість навчання. 
Я намагаюся кожен свій урок зробити засобом розвитку творчих здібностей учнів, їхніх талантів, інтересів, самовираження та самореалізації, розвивати постійне прагнення до пізнання й самовдосконалення. Застосування інтерактивних методів навчання дає змогу створювати таке навчальне середовище, де процес набуття теоретичних знань тісно пов’язаний з опануванням відповідних видів діяльності, а групові форми організації навчання використовуються як основний механізм розвитку особистості. 
Активна взаємодія учнів в процесі навчання означає зняття заборони на спілкування й стимулювання того, що сприяє перетворенню навчання з індивідуальної діяльності в спільну працю. Колективна пізнавальна діяльність більш емоційна і привчає до прояву ініціативи. 
Ідеї, що продукуються в групі, допомагають учасникам бути корисними один одному. Висловлення думок допомагає їм відчути власні можливості та зміцнити їх. Такі методи мають фундаментальний принцип – взаємодія не лише між учнем та вчителем, а й між учнями. Двосторонній обмін інформацією є найбільш важливою складовою всіх інтерактивних методів навчання, саме в такій взаємодії народжується творчість. 
Застосування таких технологій дозволяє змінити способи подання навчального матеріалу під час традиційних уроків, різко підвищити можливості його сприйняття учнями, наситити урок мультимедійною інтерактивною наочністю. Це робить навчання більш яскравим і різноманітним та спонукає учнів до самостійної дослідницької роботи, яка може бути як індивідуальною так і колективною під керівництвом вчителя. Інтерактивні інформаційні технології створюють мультимедійний міжгалузевий простір навчання. 
''Результатом творчості'' на уроках та в позашкільній діяльності стає дослідницька робота учнів. Участь у ній дозволяє дітям займатися творчістю, формує універсальність знань, передбачає самостійну постановку проблеми, добір джерел та літератури, інтерпретацію й оцінку подій. 

== Ідея проекту: ==
Провідна ідея проекту полягає в поєднанні інтерактивних інформаційних технологій (інтерактивних підручників, програм, дошки тощо) з інтерактивними технологіями навчання для розвитку міжпредметної компетентності учнів.

== Візуалізація (структура) проекту ==
[[Файл:shem1.png]]

== Стислий опис:==

{| border=1 width=100%
|+''' '''
!width=4% bgcolor=#FFCC00|'''Номер'''
!width=14% bgcolor=#FFCC00| ''Крок''
!width=24% bgcolor=#FFCC00| '''Які дослідження проводили учні? Що вони робили?'''
!width=10% bgcolor=#FFCC00| ''Шкільні предмети, з якими інтегровано роботу ''
!width=24% bgcolor=#FFCC00| '''Які учні використовували інформаційно – комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? '''
!width=24% bgcolor=#FFCC00| ''' Як звітували?'''
|-
!'''1.'''
|Коригування своєї педагогічної діяльності на початковому етапі реалізації проекту (2010 - 2011 н.р.).
|Дослідження можливостей середовища Power Point для розробки відеосупроводу уроків та анімації оповідань.
|Література, біологія, астрономія
|Засоби Power Point та iSpring Presenter, iSpring Quiz Maker.
|Представлення та захист робіт на шкільному тижні інформатики.

|-
!'''2.'''
|Процес реалізації навчального проекту (2011 – 2012 н.р.).
|
#Дослідження можливостей середовища Power Point для розробки електронного навчального ресурсу зі стереометрії за темою «Перерізи багатогранників», який можна використовувати на уроках математики, а також для самостійного навчання.
#Дослідження питання охорони життєвого середовища та раціонального його використання, збереження й збагачення природних ресурсів при розробці екологічного сайту "Зелена країна", місця для об'єднання однодумців, куди кожен міг би звернутися за допомогою в екологічній сфері.
|Математика, географія, екологія, біологія
|
*Засоби Power Point та iSpring Presenter, iSpring Quiz Maker.
*Блокнот, для запису HTML-коду сайту, Adobe Flash.
|
*Обидві роботи посіли ІІ місце на обласному етапі Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт МАН;
*Роботи стали переможцями Всеукраїнського етапу конкурсу «Екософт-2012» і лауреатами П'ятої Всеукраїнського фестивалю-виставки в м. Києві «Обдаровані діти України»;
*Учні презентували свої роботи на форумі «Індустрія інформаційних технологій -2012»;
*Учні, що представляли ці роботи стали лауреатами ІІІ Всеукраїнської науково-технічної виставки молодіжних інновацій та творчих проектів в м. Києві «Майбутнє України».

|-
!'''3.'''
|Процес реалізації навчального проекту (2012-2013 н.р.).
|
# Дослідження можливостей середовища Power Point при створенні візуальних ефектів та моделюванні й відтворенні хронології історичних процесів.
#Дослідження засобів інтегрованого середовища Visual Studio.Net для створення програми - розв'язника розрахункових задач з фізики.
#Дослідження факторів, що впливають на здоров’я та життя людини, ії аналіз на сторінках сайту та можливість для користувачів продіагностувати стан свого здоров’я за загальними показниками.
|Історія, фізика, біологія, екологія
|
*Засоби Power Point та iSpring Presenter, iSpring Quiz Maker.
*Microsoft Visual Studio
*Блокнот, для запису HTML-коду сайту, Adobe Captivate.
|
*Дві роботи(2, 3) посіли ІІІ місце на обласному етапі Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт МАН;
*Учень, що представляв розв'язника розрахункових задач з фізики посів ІІІ місце в національному етапі Міжнародного Балтійського науково-інженерного конкурсу та брав участь у Міжнародному етапі в м. Санкт-Петербург;
*Всі три роботи стали лауреатами Всеукраїнського етапу конкурсу «Екософт-2013» та лауреатами І виставки «Наукова весна» у рамках Фестивалю науки в Донецькому національному університеті;
*Дві роботи(1, 3) стали лауреатами Шостої Всеукраїнського фестивалю-виставки в м. Києві «Обдаровані діти України», та брали участь у форумі «Індустрія інформаційних технологій -2013».

|-
!'''4.'''
|Процес реалізації навчального проекту (2013-2014 н.р.).
|
#Дослідження засобів інтегрованого середовища Microsoft Visual Studio для створення програми-гри для малюків «Логічна пауза»;
#Дослідження можливостей зміни кліматичних умов окремих планет для приведення атмосфери, температури та екологічних умов до стану, придатного для проживання земних рослин і тваринта оформлення результатів дослідження на сайті «Тераформування Землі»
|Логіка, астрономія
|
*Microsoft Visual Studio
*Блокнот, для запису HTML-коду сайту, Adobe Flash.
|Роботи будуть представлені на Всеукраїнському конкурсі-захисти науково-дослідницьких робіт МАН та інших конкурсах.

|-
!'''5.'''
|Аналіз досягнутих результатів (2014 - 2015 н.р.).
|Заплановано провести обласний майстер-клас, де буде представлений досвід роботи над проектом та презентацію всіх творчих дослідницьких робіт учнями, що брали участь у роботі над проектом.

|
|
|}
 

== Які результати одержали учні в проекті? ==
''Результатом реалізації проекту'' є високий рівень знань учнів, який підтверджується позитивною динамікою результатів навчання. Мої учні є не лише призерами обласного етапу Всеукраїнської олімпіади з інформатики, Всеукраїнського етапу конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт МАН, а й різноманітних Всеукраїнських конкурсів, виступають на конференціях та форумах. 
Досвід моєї роботи обговорювався в рамках Всеукраїнських та обласних науково-практичних конференцій, семінарах, а також в публікаціях. У світ вийшли двадцять шість моїх друкованих робіт.
Однак існують і труднощі в реалізації проекту, такі як недостатня готовність до співпраці, кооперації деяких учителів-предметників, більш високий рівень ІТ-компетентності в учнів ніж окремих педагогів. Не завжди технічні можливості школи відповідають моїм задумам та ідеям. Але мій досвід має попит у освітян області, тому я проводжу майстер-класи і педмайстерні в Донецькому облІППО. 
Отже, я впевнена, що інтеграція є засобом розширення можливостей шкільної освіти, засобом методичного збагачення педагога й підвищення якості навчання. У зв'язку з цим інформаційні технології стають не тільки об'єктом вивчення, але також засобом і робочим середовищем навчання. 
Інформатика не має кордонів. Вона – територія партнерства

== Наш фотоальбом ==
[[Файл:1_ku.jpg]]
[[Файл:7_ku.jpg]] 
            Всеукраїнський конкурс "Учитель-новатор 2010"                                    
Всеукраїнський конкурс "Інтел-ТЕХНО" 
[[Файл:IMG_0802.JPG]]
[[Файл:100_4377.JPG]] 

Всеукраїнська науково-технічна виставка молодіжних інновацій                 Урочисте вручення Почесної грамоти МОН України                     та творчих проектів “Майбутнє України”

[[Файл:IMG_4600.JPG]]
[[Файл:IMG_4592.JPG]] 
                                                                            На інтерактивному уроці інформатики
 

== Матеріали проекту: ==
[[Файл:shem2.png]] 

'''Розробки уроків''' 

{| border=1 width=100%
|+''' '''
!width=10% bgcolor=#FFCC00|'''Клас, рівень'''
!width=35% bgcolor=#FFCC00| ''Тема уроку''
!width=35% bgcolor=#FFCC00| '''Конспект уроку'''
!width=20% bgcolor=#FFCC00| '''Посилання на презентацію до уроку'''

|-
!'''10, академічний'''
|''Добавление анимационных эффектов к объектам слайда. Движение объектов по заданным траекториям. Анимационные эффекты смены слайдов. Практическая работа. Анимация в слайдовых презентациях.''
|[[Конспект урока "Добавление анимационных эффектов к объектам слайда"]]
|Мультимедійна презентація [https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!158&authkey=!AIHL-upbdIwFT2w&ithint=file%2c.pptx]

|-
!'''11, стандарт'''
|''Базові структури алгоритмів: слідування, розгалуження, повторення. Графічні схеми базових структур алгоритмів''
|[[Конспект уроку "Базові структури алгоритмів: слідування, розгалуження, повторення. Графічні схеми базових структур алгоритмів"]]
|Мультимедійна презентація [https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!161&authkey=!AIg1xd3Al7L5w2E&ithint=file%2c.pptx]

|-
!'''11, стадарт'''
|''Создание и настройка диаграмм в Excel. Выбор типа диаграммы. Практическая работа: Построение диаграмм''
|[[Конспект урока "Создание и настройка диаграмм в Excel. Выбор типа диаграммы. Практическая работа: Построение диаграмм"]]
|Мультимедійна презентація [https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!164&authkey=!ALHJq3A2WgQl4qI&ithint=file%2c.pptx]

|-
!'''11, академічний'''
|''Бази даних. Системи управління базами даних''
|[[Конспект уроку "Бази даних. Системи управління базами даних"]]
|Мультимедійна презентація [https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!155&authkey=!AJ5sYZahCky8oKM&ithint=file%2c.pptx]

|}
 

'''Приклади робіт''' 
{| border=1 width=100%
|+''' '''
!width=25% bgcolor=#FFCC00|'''Творчі учнівські роботи на основі застосування'''
!width=25% bgcolor=#FFCC00| ''Назви робіт''
!width=25% bgcolor=#FFCC00| '''Тези робіт'''
!width=25% bgcolor=#FFCC00| '''Посилання на роботи'''
|-
!'''Power Point'''
|''Заяц, Косач, Медведь и Весна Загадочный лес Развитие советской космонавтики ''
|
|
*Відеоролик 1[http://youtu.be/pEIjmIYJGE0]
*Відеоролик 2[http://youtu.be/llk80ltZXB0]
*Відеоролик 3[https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!143&authkey=!ABvz39-Ry5SJf5w&ithint=file%2c.ppsx]

|-
!'''Power Point'''
|''Електронна енциклопедія «Перерізи багатогранників»''
|[[Електронна енциклопедія «Перерізи багатогранників»]]
|Енциклопедія [https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!142&authkey=!AHT2a-uA13PNwC0&ithint=file%2c.ppsx]

|-
!'''Power Point'''
|''Інтерактивний альбом давнього світу''
|[[Інтерактивний альбом давнього світу]]
|Інтерактивний альбом [https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!141&authkey=!AJGjn2X-iPi8oPc&ithint=file%2c.ppsx]

|-
!'''Microsoft Visual Studio'''
|''Розв’язник розрахункових задач з фізики «Електромагнітні явища»''
|[[Розв’язник розрахункових задач з фізики «Електромагнітні явища»]]
|Розв’язник[https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!180&authkey=!ANoqG54YUhijS0A&ithint=folder%2c] Логін: Test 
Пароль:Test

|-
!'''Засобів для створення веб-ресурсів'''
|''Екологічний сайт «Зелена країна»''
|[[Екологічний сайт «Зелена країна»]]
|Сайт «Зелена країна»[http://planetgreen.ho.ua/]

|-
!'''Засобів для створення веб-ресурсів'''
|''Аналіз впливу факторів зовнішнього середовища на організм людини на сайті «Body faсtor»''
|[[Аналіз впливу факторів зовнішнього середовища на організм людини]]
|Сайт «Body faсtor»[http://bodyfactor.ho.ua/]

|}
 

== Участь учнів у конкурсах, виставках, форумах ==
• Робота учня 10 класу Гулого Єгора в 2010-2011 навчальному році посіла І місце на обласному та ІІІ місце на Всеукраїнському етапі конкурсу-захисту дослідницьких робіт МАН, ІV місце у Всеукраїнському етапі конкурсу «Інтел-ТЕХНО», брала участь у Всеукраїнському етапі конкурсу «Екософт». 
• В 2011-2012 навчальному році на районному етапі МАН два учні 11-А класу (Гулий Єгор, Лисенко Вадим) посіли І місце, а на обласному – ІІ місце 
• Учні Гулий Єгор, Лисенко Вадим, Нагорнюк Ростислав стали переможцями Всеукраїнського етапу конкурсу «Екософт-2012» і лауреатами П'ятої Всеукраїнського фестивалю-виставки в м. Києві «Обдаровані діти України», Київ, 18 травня 2012 р. 
• Переможці ХІ Всеукраїнського чемпіонату з інформаційних технологій “Екософт–2012” презентували свої роботи на форумі «Індустрія інформаційних технологій -2012», жовтень 2012 
• Учні Лисенко Вадим, Нагорнюк Ростислав стали лауреатами ІІІ Всеукраїнської науково-технічної виставки молодіжних інновацій та творчих проектів в м. Києві «Майбутнє України», Київ, 2012 р. 
• В 2012-2013 навчальному році учень 11 класу Мартюк Богдан посів ІІІ місце в національному етапі Міжнародного Балтійського науково-інженерного конкурсу та брав участь у Міжнародному етапі в м. Санкт-Петербург(Російська Федерація) 
• В 2012-2013 навчальному році на районному етапі МАН три учні 11-А класу (Разумов В’ячеслав, Нагорнюк Ростислав, Мартюк Богдан) посіли І місце, а двоє з них на обласному – ІІІ місце 
• Учні Разумов В’ячеслав, Нагорнюк Ростислав, Мартюк Богдан стали лауреатами Всеукраїнського етапу конкурсу «Екософт-2013» 
• Учні Мартюк Богдан, Нагорнюк Ростислав стали лауреатами І виставки «Наукова весна» у рамках Фестивалю науки в Донецькому національному університеті, 24.04.2013 
• Учні Мартюк Богдан, Разумов В’ячеслав, Нагорнюк Ростислав стали лауреатами Шостої Всеукраїнського фестивалю-виставки в м. Києві «Обдаровані діти України», Київ, травень 2013 р. 
• Учні Мартюк Богдан та Нагорнюк Ростислав брали участь у форумі «Індустрія інформаційних технологій -2013», жовтень 2013 

== Друковані роботи ==
• «Інформатика в задачах, ребусах, кросвордах», Донецьк, Витоки, 2009 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/1_rebus.pdf] 
• «Розв'язання задач з інформатики з розробкою консультацій чотирьох рівнів складності», Збірка обласної науково-практичної Інтернет-конференції «Проблеми та перспективи профільного навчання і допрофесійної підготовки старшокласників області», Донецьк, Витоки, 2010 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/2_olimp_konsult4.pdf] 
• Гра «Комп’ютерний турнір», Конкурс «Найрозумніший з інформатики», Позакласний захід «Телечехарда», Змагання «Подорож в країну «Інформатика», КВК: «І жартома, і серйозно»!, «Інформатичний листопад», Донецьк, Витоки, 2010. [http://kuznecova.ho.ua/Druk/3_tijden_inform.pdf] 
• «Електронний підручник «Основи Інтернет», Тези робіт науково-технічних проектів в категорії «Комп’ютерні науки», Київ, НТУУ «КПІ», 2011 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/11_tezi_osn_Int.pdf] 
• «Електронний підручник «Основи Інтернет», Науково-методичний журнал «Комп’ютер у школі та сім’ї», Київ, № 4 (92)-2011 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/12_osnovi_Int.pdf] 
• «Турбо Паскаль. Практичні роботи з тестовими завданнями з інформатики», Науково-методичний журнал «Інформатика в школі», Основа № 12 – 2010, № 1-2 – 2011 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/13_PR_Paskal.pdf] 
• «Розвиток пізнавального інтересу і творчої активності учнів», Науково-методичний журнал «Комп’ютер у школі та сім’ї», Київ, №1(89)- 2011 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/14_teoria_aktiviz.pdf] 
• «Активізація пізнавальної діяльності учнів на уроках інформатики», «Робота з об’єктами файлової системи. Практична робота в 9 класі», «Усюди Excel. Інтегрований урок-гра у 10 класі», «Створення лінійних програм в інтегрованому середовищі Pascal. Урок інформатики в 11 класі», «Розробка та виконання програм з використанням рядкових величин в інтегрованому середовищі Pascal. Урок інформатики в 11 класі» «Урок на біс. Клуб педагогів-майстрів Донеччини», частина ІІ, Донецьк, Витоки, 2011 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/15_urok_na_bis.rar] 
• Майстер-клас «Принципы педагогической техники», Науково-методичний журнал «Педагогічна Скарбниця Донеччини», Витоки, № 2- 2010 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/5_MK_ped_techn.pdf] 
• «Організація наукового суспільства учнів школи «Мала Академія Наук», Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції «Розвиток дослідницьких здібностей обдарених дітей та молоді», Житомир, 11-12 травня 2011р [http://kuznecova.ho.ua/Druk/16_st_jitomir.pdf] 
• Матеріали «Цикл уроків за темою «Редактор растрової графіки Photoshop» з 19.02.2012 року розміщені на порталі «Учительський журнал он-лайн», сертифікат МУ № 002719 [http://www.teacherjournal.com.ua/multimedjnij-urok/5256-czikl-urokv-za-temoyu-qredaktor-rastrovo-grafki-photoshopq.html] 
• «Інноваційний освітній проект «Природнича скарбниця», Матеріали П'ятої Міжнародної науково-практичної конференції "Обдаровані діти - інтелектуальний потенціал держави", 24-30 вересня 2012 р., Гаспра [http://kuznecova.ho.ua/Druk/18_prirod_skarb.pdf] 
• «Дидактичні засади створення електронних підручників», Матеріали Міжнародної науково-практичної конференції «Інноваційні технології навчання обдарованої молоді», 6-7 грудня 2012 року в м. Київ [http://kuznecova.ho.ua/Druk/24_did_zasadi.pdf] 
• «Організація наукового суспільства учнів школи «Мала Академія Наук», Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції «Теоретико-методичні засади дослідження динаміки структури інтелектуальних властивостей особистості обдарованих підлітків», 4 квітня 2012р., Київ. [http://kuznecova.ho.ua/Druk/17_st_man_Kiev.pdf] 
• «Організація наукового-дослідницької діяльності дітей підліткового віку», Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції «Навчально-дослідницька діяльність дітей: особливості організації, психолого-дидактичний супровід, досвід роботи, перспективи», 16-17 квітня 2013р., м. Кіровоград. [http://kuznecova.ho.ua/Druk/32_st_Kirovograd.pdf] 
• «Розвиток дослідницьких вмінь та навичок старшокласників», Секрети досвіду навчально-виховних закладів Донеччини, Анотований каталог обласної картотеки перспективного досвіду, Донецьк, Витоки, 2012 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/19_rozv_doslid.pdf] 
• «Карта освоєння інтерактивних засобів навчання», Науково-методичний журнал «Комп’ютер у школі та сім’ї», Київ, № 4 (108)-2013 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/38_karta_intersktiv.pdf] 
• Учитель Донеччини: творчість та конкурентоздатність, Матеріали переможців обласного етапу Всеукраїнського конкурсу «Учитель року – 2013», номінація «Інформатика», Донецьк, Витоки, 2013 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/39_UR.rar] 
• «Шлях до перемог: побудова та реалізація індивідуального освітнього маршруту учнів засобами інтерактивних та дистанційних технологій», Інформатика, Всеукраїнська газета для вчителів інформатики, Шкільний світ, № 13(661), липень 2013 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/25_chliah_do_peremog.pdf] 
• «Растрова графіка. Лабораторний практикум. Уроки 1-4», Інформатика, Всеукраїнська газета для вчителів інформатики, Шкільний світ, № 14(662), липень 2013 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/26_27_zikl_urokiv.pdf] 
• «Растрова графіка. Лабораторний практикум. Уроки 5-10», Інформатика, Всеукраїнська газета для вчителів інформатики, Шкільний світ, № 16(664), серпень 2013 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/26_27_zikl_urokiv.pdf] 
• «Джерела й параметри растрових зображень», Інформаційно-практичний бюлетень «Все для вчителя», № 3, 2013[http://kuznecova.ho.ua/Druk/28_ger_param_rastr.pdf] 
• «Використання ресурсів мережі Інтернет для підвищення ефективності роботи з обдарованими дітьми», Матеріали VІ Міжнародної науково-практичної конференції «Обдаровані діти - інтелектуальний потенціал держави», 26-30 вересня 2013 року, Гаспра [http://kuznecova.ho.ua/Druk/29.rar] 
• «Робота з розвитку академічної обдарованості дітей в умовах інноваційної освіти», Матеріали ІV Міжнародного кримського педагогічного конгресу «Інновації та моделі безперервної освіти», 2-4 жовтня 2013 року, Гаспра [http://kuznecova.ho.ua/Druk/30.rar] 
• Педагогічне есе, книга Педагогічний олімп Донеччини. Топ-10 кращих освітян, Витоки, 2013 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/31_ese.pdf] 
• «Бази даних. Системи управління базами даних.», «Все для вчителя», № 12, 2013 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/40_BD_urok.pdf] 
• «Використання ресурсів мережі Інтернет для підвищення ефективності роботи з обдарованими дітьми», «Наукові записки Малої академії наук», Випуск 3, Київ, «Мала академія наук», 2013 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/30_rozv_akadem_obdar.pdf] 

== Список літератури ==
'''Нормативна база''' 
1. Закон України «Про освіту» 
2. Закон України «Про загальну середню освіту» 
3. Державний стандарт базової і повної загальної середньої освіти 
4. Національна стратегії розвитку освіти в Україні на 2012 – 2010 роки 
5. Державна програма «Інформаційні та комунікаційні технології в освіті і науці на 2006-2010 роки» 
6. Концепція Державної цільової програми впровадження у науково-виховний процес загальноосвітніх навчальних закладів інформаційно-комунікаційних технологій «Сто відсотків» на період до 2015 року 
'''Теоретична база''' 

7. Аствацатуров Г.О. Дизайн мультимедийного урока: методика, технологические приемы, фрагменты уроков. – Волгоград: Учитель, 2009. – 133с. 
8. Барна О.В. Вивчаємо! Досліджуємо! Діємо! Інформатика ті ІКТ в навчальних закладах – № 4-5(34-35) – 2011 с. 62-70 
9. Березовський В.С, Потієнко В.О., Завадский І.О. Основи комп’ютерної графіки: Навч. посібник – К.: ВHV, 2010. – 400 с. 
10. Березовський В.С., Стеценко І.В., Практичний посібник з курсу Microsoft «Учителі в онлайні»: Навч. Посібник – К.: ВHV, 2012. – 64 с. 
11. Габрусєв В. Комп’ютерна графіка. Посібник – К.:Шкільний світ, 2005. – 111с. 
12. Дорошенко Ю. Комп’ютерна графіка в старших класах. Посібник – К.:Шкільний світ, 2005. – 126с. 
13. Золочевська М.В. Використання «інструментів мислення» в груповій дослідницькій діяльності студентів і учнів. Інформатика ті ІКТ в навчальних закладах – № 4-5(34-35) – 2011 с. 71-75 
14. Казанцева О.П. Мій скромний педагогічний досвід. Інформатика ті ІКТ в навчальних закладах – № 2(20) – 2009 с. 40-43 
15. Кучерова Г.М., Ягоднікова В.В. Інтерактивні вправи та ігри: Навч. посібник – Х:Основа, 2009. – 144 с. 
16. Морзе Н.В. Методика навчання інформатики. Частина 1. Загальна методика навчання інформатики. – К.: Навчальна книга, 2004. – 256 с. 
17. Морзе Н.В. Методика навчання інформатики. Частина 2. Методика навчання інформаційних технологій. – К.: Навчальна книга, 2004. – 287с. 
18. Морзе Н.В. Методика навчання інформатики. Частина 3. Методика навчання основних послуг глобальної мережі Інтернет. – К.: Навчальна книга, 2004. – 196 с. 
19. Морзе Н.В. Методика навчання інформатики. Частина 4. Методика навчання основ алгоритмізації та програмування. – К.: Навчальна книга, 2004. – 365 с. 
20. Морзе Н.В., Вембер В.П., Кузьминська О.Г. Зошит з інформатики 10 клас. Частина 1, 2: Робоч. Зошит – К.: Корбуш, 2008. – 112с. 
21. Морзе Н.В., Вембер В.П., Кузьминська О.Г. Інформатика: експериментальний підручник для 10 класу. Підручник – К.: Корбуш, 2008. – 592с. 
22. Морзе Н.В., Вембер В.П., Кузьмінська О.Г., Войцеховський М.О., Проценко Т.П. Збірник завдань для державної підсумкової атестації з інформатики – К.: ЦНМЛ, 2011. – 73с. 
23. Наволокова Н.П. Енциклопедія педагогічних технологій та інновацій: Навч.-метод. посібник – Х.:Основа, 2010. – 176 с. 
24. Пометун О. І. «Енциклопедія інтерактивного навчання». – Київ, 2007. – 144с. 
25. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии : учебн. пособие. - М. : Народное образование, 1998. - 256 с. 
26. Пометун О.І., Пироженко Л.В. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання : наук.-метод. посібн./ - К. : Видавництво А.С.К., 2004. - 192 с. 

== Нагороди та грамоти ==
'''В 2009-2010 навчальному році:''' 
 Лауреат обласного етапу Всеукраїнського конкурсу «Учитель року-2009» 
 Подяка Донецького обласного інституту післядипломної педагогічної освіти за плідну співпрацю, творчий внесок щодо організації Всеукраїнського науково-практичного семінару «Сучасні технології навчання інформатики» 
 Подяка Управління освіти і науки Донецької облдержадміністрації за значний особистий внесок у розвиток національної освіти, вагомі результати у с праві навчання і виховання підростаючого покоління 
 Диплом Міністерства освіти і науки України учасника Всеукраїнського відкритого конкурсу на кращу модель наукового товариства учнів МАН 
'''В 2010-2011 навчальному році:''' 
 Сертифікат «Інтел-Техно Україна» за вагомий внесок у підтримку науково обдарованої молоді України 
 Подяка «Інтел-Техно Україна» за ґрунтовну підготовку учасника Конкурсу «Інтел-Техно Україна 2011» 
 Подяка Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України за підготовку учасників та активну участь у Всеукраїнському чемпіонаті з інформаційних технологій «Екософт-2011» 
 Диплом Управління освіти Донецької обласної державної адміністрації, як переможця регіонального конкурсу програм роботи з обдарованими дітьми 
 Диплом Академії педагогічних наук України фіналіста(3 місце) Сьомого Всеукраїнського конкурсу «Вчитель-новатор за створення електронного підручника «Основи Інтернет» 
 Почесна грамота Національної Академії педагогічних наук України за інноваційний підхід при розробці телекомунікаційного проекту, довготривалу плідну працю по впровадженню ІКТ в НВП 
'''В 2011-2012 навчальному році:''' 
 Подяка «Інтел-Техно Україна» за ґрунтовну підготовку учасника Конкурсу «Інтел-Техно Україна 2012» 
 Подяка Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України за підготовку учасників та активну участь у Всеукраїнському чемпіонаті з інформаційних технологій «Екософт-2012» 
 Подяка Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України науковому керівнику учня 11 класу Лисенка Вадима, що представляв авторську розробку «Електронна енциклопедія «Перерізи багатогранників», яка посіла призове місце у Всеукраїнському чемпіонаті з інформаційних технологій «Екософт-2012» 
 Подяка Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України науковому керівнику учня 11 класу Гулия Єгора, що представляв авторську розробку «Сайт «Крок до ВНЗ», яка посіла призове місце у Всеукраїнському чемпіонаті з інформаційних технологій «Екософт-2012» 
 Подяка Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України науковому керівнику учня 10 класу Нагорнюка Ростислава, що представляв авторську розробку «Екологічний сайт «Зелена країна», яка посіла призове місце у Всеукраїнському чемпіонаті з інформаційних технологій «Екософт-2012» 
 Сертифікат Калінінської районної в м. Донецьку ради автора та організатора міського майстер-класу «Дидактичні засади створення електронних засобів навчання» 
 Грамота Відкритого міжнародного університету розвитку людини «Україна» за підготовку дипломант фінального етапу VIII Міжнародної Олімпіади з основ наук з інформатики 
 Грамота Донецького обласного інституту післядипломної педагогічної освіти за активну та творчу участь в реалізації Державної цільової програми «Сто відсотків» в Донецькій області 
 Подяка Видавництва «Шкільний світ» учасника ХІ Всеукраїнського огляду-конкурсу «Панорама творчих уроків»
 Диплом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України лауреату П'ятої Всеукраїнської виставки-фестивалю «Обдаровані діти України», м. Київ 

'''В 2012-2013 навчальному році:''' 
 Сертифікат Національної Академії педагогічних наук України за участь в V Міжнародній науково-практичній конференції «Обдаровані діти – інтелектуальний потенціал держави» 
 Почесна грамота Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України за сумлінну та бездоганну працю, плідну педагогічну діяльність, досягнуті успіхи у справі навчання і виховання підростаючого покоління 
 Сертифікат Національної Академії педагогічних наук України за участь в Міжнародній науково-практичній конференції «Інноваційні технології навчання обдарованої молоді», 6-7 грудня 2012 року в м. Київ 
 Благодарность Балтийского научно-инженерного конкурса руководителю научного проекта, продемонстрировавшего высокий уровень знаний и яркие исследовательские способности авторов. 
 Диплом Центрального оргкомітету Всеукраїнського конкурсу «Учитель року», який присвоює звання «Лауреат Всеукраїнського конкурсу «Учитель року» в номінації «Інформатика» 
 Диплом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України лауреату Шостої Всеукраїнської виставки-фестивалю «Обдаровані діти України», м. Київ 
'''В 2013-2014 навчальному році:''' 
 Сертифікат Національної Академії педагогічних наук України за участь в VІ Міжнародній науково-практичній конференції «Обдаровані діти – інтелектуальний потенціал держави» 
 Сертифікат Національної Академії педагогічних наук України за участь в VІ Міжнародному кримському педагогічному конгресі «Інновації та моделі безперервної освіти» 
''Протягом 2009, 2010, 2011, 2012 років є лауреатом премії міського голови.''

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія: Шаблони]]

Навчальний проект Реалізація міжпредметної інтеграції у процесі вивчення інформатики

2013-12-16T15:20:15Z

Irenkuznecova: /* Друковані роботи */

==Назва проекту==
Реалізація міжпредметної інтеграції у процесі вивчення інформатики

==Призвище Ім'я по Батькові==
'''[[Кузнецова Ірина Василівна]]''', 
''учитель інформатики Донецької спеціалізованої загальноосвітньої фізико-математичної школи І-ІІІ ступенів № 35 
''вищої категорії, учитель-методист

== Номінація ==
Найкращий навчальний проект

== Перелік шкільних навчальних предметів:==
Інформатика, література, художня культура, історія, географія, астрономія, фізика, біологія, екологія, хімія, математика, логіка, економіка.

== Перелік ключових компетентностей, розвиток яких передбачено проектом ==

''Реалізація проекту сприятиме'' створенню у школяра цілісного уявлення про навколишній світ за умови створення мережевих предметних або міжпредметних проектів, роботи в групах тощо. 
''Інноваційна значущість проекту'' полягає у формуванні й розвитку проектно-технологічної та інформаційно-комунікаційної компетентностей як міжпредметної компетентності учнів для реалізації їх творчого потенціалу та успішної соціалізації в суспільстві.
'''Очікуваний результат'''
• сформованість пізнавальної діяльності; 
• вміння оцінювати логіку побудови своєї діяльності; 
• розвиток соціального інтелекту і рефлексивних умінь; 
• зміна мотивації навчання з зовнішньої на внутрішню; 
• сформованість умінь добувати академічні знання за допомогою використання різних джерел інформації.

== Клас та вік учнів, які брали участь у проекті: ==
В проекті беруть участь учні 5 - 11 класів.

== Етапи реалізації проекту ==
1. Коригування своєї педагогічної діяльності на початковому етапі реалізації проекту (2010 - 2011 навчальний рік). 
2. Процес реалізації навчального проекту (2011 – 2012, 2012-2013, 2013-2014 навчальні роки). 
3. Аналіз досягнутих результатів (2014 - 2015 навчальний рік).

==Мета проекту:==

Цілеспрямоване формування міжпредметної компетентності учнів через інтерактивне вивчення інформатики.
'''Мета роботи вчителя'''
Допомогти школярам знайти розумний баланс між академічними знаннями і практичними вміннями, залучаючи для цього знання з різних областей, розвиваючи здатність прогнозувати результати і можливі наслідки різних варіантів рішення за допомогою використання ІКТ.
'''Завдання'''
1. Забезпечити учасникам освітнього процесу доступ до різних інформаційних каналів. 
2. Застосовувати різноманітні форми і методи навчальної діяльності, що дозволять розкрити суб'єктний досвід учнів. 
3. Створити атмосферу зацікавленості для кожної дитини на уроці. 
4. Розробити і реалізувати технологічний підхід до навчання на основі структурування навчальних цілей і когнітивної діяльності. 
5. Виховувати самостійність у вирішенні основних проблем через пізнання навколишнього світу. 

== Опис проекту ==
'''Технологія реалізації проекту'''
cкладається з міжгалузевого наповнення структури, мети, змісту навчання, інтерактивної організації навчального процесу та керування ним, синтезу ефективних методів і форм навчальної діяльності, інтерактивного супроводу. 
''Інтегруюча функція реалізується'' через проведення інтегрованих уроків, використання міжпредметних зв'язків на різних етапах уроку, відпрацювання навичок і вмінь роботи з великими потоками інформації, застосування інтерактивних технологій, дослідницьку та проектну діяльність. За допомогою міжпредметної інтеграції не тільки на якісно новому рівні вирішуються завдання навчання, розвитку та виховання учнів, але й закладається фундамент для комплексного бачення й вирішення складних проблем реальної дійсності. 
''Технологія реалізації проекту проходить за чотирма векторами'': урочним, позаурочним, позашкільним та дистанційним. У кожному обов’язково присутні діагностика, мотивація, активізація, супровід та відслідкування результатів. 
''Мета навчання'' – через інтерактивне вивчення інформатики формування міжпредметної компетентності учнів. Зміст обирається у міжпредметному контексті, завдання пов’язані з перекладом предметних текстів на мову інформатики. 
''Організація навчального процесу'' реалізується в урочному, позаурочному, позашкільному векторах, міжпредметних учнівських проектах. Я систематично проводжу інтегровані уроки, веду гурток «Країна Інформіка», організовую дистанційне навчання, реалізую віртуальні подорожі, конкурси, форуми тощо. 
Серед найбільш результативних ''методів та форм навчання'' я виділяю роботу в парах та малих групах, ротаційні трійки, мозковий штурм, карусель, незакінчене речення, мікрофон, дерево рішень, рольову гру, роботу з інтерактивними Е-підручниками, Е-посібниками тощо. 
''Діяльність учнів'' організовую таким чином, щоб діти дізнавались нове не від мене, а відкривали його самі. Моя головна задача при цьому – допомогти дитині розкритися, розвинути власні ідеї. 
''Діяльність учителя'' будується на взаємодії, яка направлена на спільне конструювання навчальної діяльності з урахуванням індивідуальних особливостей школярів, їх мотивації, активності, прагнення до використання засвоєних способів дій у різних сферах життєдіяльності. 
Постійне ''відстеження якості навчального процесу'' через дослідження мотиваційної сфери учнів, параметрів інформаційної та проектної компетентності, рівня засвоєння знань надає можливість своєчасно вносити корективи до системи роботи та підвищувати якість навчання. 
Я намагаюся кожен свій урок зробити засобом розвитку творчих здібностей учнів, їхніх талантів, інтересів, самовираження та самореалізації, розвивати постійне прагнення до пізнання й самовдосконалення. Застосування інтерактивних методів навчання дає змогу створювати таке навчальне середовище, де процес набуття теоретичних знань тісно пов’язаний з опануванням відповідних видів діяльності, а групові форми організації навчання використовуються як основний механізм розвитку особистості. 
Активна взаємодія учнів в процесі навчання означає зняття заборони на спілкування й стимулювання того, що сприяє перетворенню навчання з індивідуальної діяльності в спільну працю. Колективна пізнавальна діяльність більш емоційна і привчає до прояву ініціативи. 
Ідеї, що продукуються в групі, допомагають учасникам бути корисними один одному. Висловлення думок допомагає їм відчути власні можливості та зміцнити їх. Такі методи мають фундаментальний принцип – взаємодія не лише між учнем та вчителем, а й між учнями. Двосторонній обмін інформацією є найбільш важливою складовою всіх інтерактивних методів навчання, саме в такій взаємодії народжується творчість. 
Застосування таких технологій дозволяє змінити способи подання навчального матеріалу під час традиційних уроків, різко підвищити можливості його сприйняття учнями, наситити урок мультимедійною інтерактивною наочністю. Це робить навчання більш яскравим і різноманітним та спонукає учнів до самостійної дослідницької роботи, яка може бути як індивідуальною так і колективною під керівництвом вчителя. Інтерактивні інформаційні технології створюють мультимедійний міжгалузевий простір навчання. 
''Результатом творчості'' на уроках та в позашкільній діяльності стає дослідницька робота учнів. Участь у ній дозволяє дітям займатися творчістю, формує універсальність знань, передбачає самостійну постановку проблеми, добір джерел та літератури, інтерпретацію й оцінку подій. 

== Ідея проекту: ==
Провідна ідея проекту полягає в поєднанні інтерактивних інформаційних технологій (інтерактивних підручників, програм, дошки тощо) з інтерактивними технологіями навчання для розвитку міжпредметної компетентності учнів.

== Візуалізація (структура) проекту ==
[[Файл:shem1.png]]

== Стислий опис:==

{| border=1 width=100%
|+''' '''
!width=4% bgcolor=#FFCC00|'''Номер'''
!width=14% bgcolor=#FFCC00| ''Крок''
!width=24% bgcolor=#FFCC00| '''Які дослідження проводили учні? Що вони робили?'''
!width=10% bgcolor=#FFCC00| ''Шкільні предмети, з якими інтегровано роботу ''
!width=24% bgcolor=#FFCC00| '''Які учні використовували інформаційно – комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? '''
!width=24% bgcolor=#FFCC00| ''' Як звітували?'''
|-
!'''1.'''
|Коригування своєї педагогічної діяльності на початковому етапі реалізації проекту (2010 - 2011 н.р.).
|Дослідження можливостей середовища Power Point для розробки відеосупроводу уроків та анімації оповідань.
|Література, біологія, астрономія
|Засоби Power Point та iSpring Presenter, iSpring Quiz Maker.
|Представлення та захист робіт на шкільному тижні інформатики.

|-
!'''2.'''
|Процес реалізації навчального проекту (2011 – 2012 н.р.).
|
#Дослідження можливостей середовища Power Point для розробки електронного навчального ресурсу зі стереометрії за темою «Перерізи багатогранників», який можна використовувати на уроках математики, а також для самостійного навчання.
#Дослідження питання охорони життєвого середовища та раціонального його використання, збереження й збагачення природних ресурсів при розробці екологічного сайту "Зелена країна", місця для об'єднання однодумців, куди кожен міг би звернутися за допомогою в екологічній сфері.
|Математика, географія, екологія, біологія
|
*Засоби Power Point та iSpring Presenter, iSpring Quiz Maker.
*Блокнот, для запису HTML-коду сайту, Adobe Flash.
|
*Обидві роботи посіли ІІ місце на обласному етапі Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт МАН;
*Роботи стали переможцями Всеукраїнського етапу конкурсу «Екософт-2012» і лауреатами П'ятої Всеукраїнського фестивалю-виставки в м. Києві «Обдаровані діти України»;
*Учні презентували свої роботи на форумі «Індустрія інформаційних технологій -2012»;
*Учні, що представляли ці роботи стали лауреатами ІІІ Всеукраїнської науково-технічної виставки молодіжних інновацій та творчих проектів в м. Києві «Майбутнє України».

|-
!'''3.'''
|Процес реалізації навчального проекту (2012-2013 н.р.).
|
# Дослідження можливостей середовища Power Point при створенні візуальних ефектів та моделюванні й відтворенні хронології історичних процесів.
#Дослідження засобів інтегрованого середовища Visual Studio.Net для створення програми - розв'язника розрахункових задач з фізики.
#Дослідження факторів, що впливають на здоров’я та життя людини, ії аналіз на сторінках сайту та можливість для користувачів продіагностувати стан свого здоров’я за загальними показниками.
|Історія, фізика, біологія, екологія
|
*Засоби Power Point та iSpring Presenter, iSpring Quiz Maker.
*Microsoft Visual Studio
*Блокнот, для запису HTML-коду сайту, Adobe Captivate.
|
*Дві роботи(2, 3) посіли ІІІ місце на обласному етапі Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт МАН;
*Учень, що представляв розв'язника розрахункових задач з фізики посів ІІІ місце в національному етапі Міжнародного Балтійського науково-інженерного конкурсу та брав участь у Міжнародному етапі в м. Санкт-Петербург;
*Всі три роботи стали лауреатами Всеукраїнського етапу конкурсу «Екософт-2013» та лауреатами І виставки «Наукова весна» у рамках Фестивалю науки в Донецькому національному університеті;
*Дві роботи(1, 3) стали лауреатами Шостої Всеукраїнського фестивалю-виставки в м. Києві «Обдаровані діти України», та брали участь у форумі «Індустрія інформаційних технологій -2013».

|-
!'''4.'''
|Процес реалізації навчального проекту (2013-2014 н.р.).
|
#Дослідження засобів інтегрованого середовища Microsoft Visual Studio для створення програми-гри для малюків «Логічна пауза»;
#Дослідження можливостей зміни кліматичних умов окремих планет для приведення атмосфери, температури та екологічних умов до стану, придатного для проживання земних рослин і тваринта оформлення результатів дослідження на сайті «Тераформування Землі»
|Логіка, астрономія
|
*Microsoft Visual Studio
*Блокнот, для запису HTML-коду сайту, Adobe Flash.
|Роботи будуть представлені на Всеукраїнському конкурсі-захисти науково-дослідницьких робіт МАН та інших конкурсах.

|-
!'''5.'''
|Аналіз досягнутих результатів (2014 - 2015 н.р.).
|Заплановано провести обласний майстер-клас, де буде представлений досвід роботи над проектом та презентацію всіх творчих дослідницьких робіт учнями, що брали участь у роботі над проектом.

|
|
|}
 

== Які результати одержали учні в проекті? ==
''Результатом реалізації проекту'' є високий рівень знань учнів, який підтверджується позитивною динамікою результатів навчання. Мої учні є не лише призерами обласного етапу Всеукраїнської олімпіади з інформатики, Всеукраїнського етапу конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт МАН, а й різноманітних Всеукраїнських конкурсів, виступають на конференціях та форумах. 
Досвід моєї роботи обговорювався в рамках Всеукраїнських та обласних науково-практичних конференцій, семінарах, а також в публікаціях. У світ вийшли двадцять шість моїх друкованих робіт.
Однак існують і труднощі в реалізації проекту, такі як недостатня готовність до співпраці, кооперації деяких учителів-предметників, більш високий рівень ІТ-компетентності в учнів ніж окремих педагогів. Не завжди технічні можливості школи відповідають моїм задумам та ідеям. Але мій досвід має попит у освітян області, тому я проводжу майстер-класи і педмайстерні в Донецькому облІППО. 
Отже, я впевнена, що інтеграція є засобом розширення можливостей шкільної освіти, засобом методичного збагачення педагога й підвищення якості навчання. У зв'язку з цим інформаційні технології стають не тільки об'єктом вивчення, але також засобом і робочим середовищем навчання. 
Інформатика не має кордонів. Вона – територія партнерства

== Наш фотоальбом ==
[[Файл:1_ku.jpg]]
[[Файл:7_ku.jpg]] 
            Всеукраїнський конкурс "Учитель-новатор 2010"                                    
Всеукраїнський конкурс "Інтел-ТЕХНО" 
[[Файл:IMG_0802.JPG]]
[[Файл:100_4377.JPG]] 

Всеукраїнська науково-технічна виставка молодіжних інновацій                 Урочисте вручення Почесної грамоти МОН України                     та творчих проектів “Майбутнє України”

[[Файл:IMG_4600.JPG]]
[[Файл:IMG_4592.JPG]] 
                                                                            На інтерактивному уроці інформатики
 

== Матеріали проекту: ==
[[Файл:shem2.png]] 

'''Розробки уроків''' 

{| border=1 width=100%
|+''' '''
!width=10% bgcolor=#FFCC00|'''Клас, рівень'''
!width=35% bgcolor=#FFCC00| ''Тема уроку''
!width=35% bgcolor=#FFCC00| '''Конспект уроку'''
!width=20% bgcolor=#FFCC00| '''Посилання на презентацію до уроку'''

|-
!'''10, академічний'''
|''Добавление анимационных эффектов к объектам слайда. Движение объектов по заданным траекториям. Анимационные эффекты смены слайдов. Практическая работа. Анимация в слайдовых презентациях.''
|[[Конспект урока "Добавление анимационных эффектов к объектам слайда"]]
|Мультимедійна презентація [https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!158&authkey=!AIHL-upbdIwFT2w&ithint=file%2c.pptx]

|-
!'''11, стандарт'''
|''Базові структури алгоритмів: слідування, розгалуження, повторення. Графічні схеми базових структур алгоритмів''
|[[Конспект уроку "Базові структури алгоритмів: слідування, розгалуження, повторення. Графічні схеми базових структур алгоритмів"]]
|Мультимедійна презентація [https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!161&authkey=!AIg1xd3Al7L5w2E&ithint=file%2c.pptx]

|-
!'''11, стадарт'''
|''Создание и настройка диаграмм в Excel. Выбор типа диаграммы. Практическая работа: Построение диаграмм''
|[[Конспект урока "Создание и настройка диаграмм в Excel. Выбор типа диаграммы. Практическая работа: Построение диаграмм"]]
|Мультимедійна презентація [https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!164&authkey=!ALHJq3A2WgQl4qI&ithint=file%2c.pptx]

|-
!'''11, академічний'''
|''Бази даних. Системи управління базами даних''
|[[Конспект уроку "Бази даних. Системи управління базами даних"]]
|Мультимедійна презентація [https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!155&authkey=!AJ5sYZahCky8oKM&ithint=file%2c.pptx]

|}
 

'''Приклади робіт''' 
{| border=1 width=100%
|+''' '''
!width=25% bgcolor=#FFCC00|'''Творчі учнівські роботи на основі застосування'''
!width=25% bgcolor=#FFCC00| ''Назви робіт''
!width=25% bgcolor=#FFCC00| '''Тези робіт'''
!width=25% bgcolor=#FFCC00| '''Посилання на роботи'''
|-
!'''Power Point'''
|''Заяц, Косач, Медведь и Весна Загадочный лес Развитие советской космонавтики ''
|
|
*Відеоролик 1[http://youtu.be/pEIjmIYJGE0]
*Відеоролик 2[http://youtu.be/llk80ltZXB0]
*Відеоролик 3[https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!143&authkey=!ABvz39-Ry5SJf5w&ithint=file%2c.ppsx]

|-
!'''Power Point'''
|''Електронна енциклопедія «Перерізи багатогранників»''
|[[Електронна енциклопедія «Перерізи багатогранників»]]
|Енциклопедія [https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!142&authkey=!AHT2a-uA13PNwC0&ithint=file%2c.ppsx]

|-
!'''Power Point'''
|''Інтерактивний альбом давнього світу''
|[[Інтерактивний альбом давнього світу]]
|Інтерактивний альбом [https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!141&authkey=!AJGjn2X-iPi8oPc&ithint=file%2c.ppsx]

|-
!'''Microsoft Visual Studio'''
|''Розв’язник розрахункових задач з фізики «Електромагнітні явища»''
|[[Розв’язник розрахункових задач з фізики «Електромагнітні явища»]]
|Розв’язник[https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!180&authkey=!ANoqG54YUhijS0A&ithint=folder%2c] Логін: Test 
Пароль:Test

|-
!'''Засобів для створення веб-ресурсів'''
|''Екологічний сайт «Зелена країна»''
|[[Екологічний сайт «Зелена країна»]]
|Сайт «Зелена країна»[http://planetgreen.ho.ua/]

|-
!'''Засобів для створення веб-ресурсів'''
|''Аналіз впливу факторів зовнішнього середовища на організм людини на сайті «Body faсtor»''
|[[Аналіз впливу факторів зовнішнього середовища на організм людини]]
|Сайт «Body faсtor»[http://bodyfactor.ho.ua/]

|}
 

== Участь учнів у конкурсах, виставках, форумах ==
• Робота учня 10 класу Гулого Єгора в 2010-2011 навчальному році посіла І місце на обласному та ІІІ місце на Всеукраїнському етапі конкурсу-захисту дослідницьких робіт МАН, ІV місце у Всеукраїнському етапі конкурсу «Інтел-ТЕХНО», брала участь у Всеукраїнському етапі конкурсу «Екософт». 
• В 2011-2012 навчальному році на районному етапі МАН два учні 11-А класу (Гулий Єгор, Лисенко Вадим) посіли І місце, а на обласному – ІІ місце 
• Учні Гулий Єгор, Лисенко Вадим, Нагорнюк Ростислав стали переможцями Всеукраїнського етапу конкурсу «Екософт-2012» і лауреатами П'ятої Всеукраїнського фестивалю-виставки в м. Києві «Обдаровані діти України», Київ, 18 травня 2012 р. 
• Переможці ХІ Всеукраїнського чемпіонату з інформаційних технологій “Екософт–2012” презентували свої роботи на форумі «Індустрія інформаційних технологій -2012», жовтень 2012 
• Учні Лисенко Вадим, Нагорнюк Ростислав стали лауреатами ІІІ Всеукраїнської науково-технічної виставки молодіжних інновацій та творчих проектів в м. Києві «Майбутнє України», Київ, 2012 р. 
• В 2012-2013 навчальному році учень 11 класу Мартюк Богдан посів ІІІ місце в національному етапі Міжнародного Балтійського науково-інженерного конкурсу та брав участь у Міжнародному етапі в м. Санкт-Петербург(Російська Федерація) 
• В 2012-2013 навчальному році на районному етапі МАН три учні 11-А класу (Разумов В’ячеслав, Нагорнюк Ростислав, Мартюк Богдан) посіли І місце, а двоє з них на обласному – ІІІ місце 
• Учні Разумов В’ячеслав, Нагорнюк Ростислав, Мартюк Богдан стали лауреатами Всеукраїнського етапу конкурсу «Екософт-2013» 
• Учні Мартюк Богдан, Нагорнюк Ростислав стали лауреатами І виставки «Наукова весна» у рамках Фестивалю науки в Донецькому національному університеті, 24.04.2013 
• Учні Мартюк Богдан, Разумов В’ячеслав, Нагорнюк Ростислав стали лауреатами Шостої Всеукраїнського фестивалю-виставки в м. Києві «Обдаровані діти України», Київ, травень 2013 р. 
• Учні Мартюк Богдан та Нагорнюк Ростислав брали участь у форумі «Індустрія інформаційних технологій -2013», жовтень 2013 

== Друковані роботи ==
• «Інформатика в задачах, ребусах, кросвордах», Донецьк, Витоки, 2009 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/1_rebus.pdf] 
• «Розв'язання задач з інформатики з розробкою консультацій чотирьох рівнів складності», Збірка обласної науково-практичної Інтернет-конференції «Проблеми та перспективи профільного навчання і допрофесійної підготовки старшокласників області», Донецьк, Витоки, 2010 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/2_olimp_konsult4.pdf] 
• Гра «Комп’ютерний турнір», Конкурс «Найрозумніший з інформатики», Позакласний захід «Телечехарда», Змагання «Подорож в країну «Інформатика», КВК: «І жартома, і серйозно»!, «Інформатичний листопад», Донецьк, Витоки, 2010. [http://kuznecova.ho.ua/Druk/3_tijden_inform.pdf] 
• «Електронний підручник «Основи Інтернет», Тези робіт науково-технічних проектів в категорії «Комп’ютерні науки», Київ, НТУУ «КПІ», 2011 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/11_tezi_osn_Int.pdf] 
• «Електронний підручник «Основи Інтернет», Науково-методичний журнал «Комп’ютер у школі та сім’ї», Київ, № 4 (92)-2011 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/12_osnovi_Int.pdf] 
• «Турбо Паскаль. Практичні роботи з тестовими завданнями з інформатики», Науково-методичний журнал «Інформатика в школі», Основа № 12 – 2010, № 1-2 – 2011 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/13_PR_Paskal.pdf] 
• «Розвиток пізнавального інтересу і творчої активності учнів», Науково-методичний журнал «Комп’ютер у школі та сім’ї», Київ, №1(89)- 2011 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/14_teoria_aktiviz.pdf] 
• «Активізація пізнавальної діяльності учнів на уроках інформатики», «Робота з об’єктами файлової системи. Практична робота в 9 класі», «Усюди Excel. Інтегрований урок-гра у 10 класі», «Створення лінійних програм в інтегрованому середовищі Pascal. Урок інформатики в 11 класі», «Розробка та виконання програм з використанням рядкових величин в інтегрованому середовищі Pascal. Урок інформатики в 11 класі» «Урок на біс. Клуб педагогів-майстрів Донеччини», частина ІІ, Донецьк, Витоки, 2011 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/15_urok_na_bis.rar] 
• Майстер-клас «Принципы педагогической техники», Науково-методичний журнал «Педагогічна Скарбниця Донеччини», Витоки, № 2- 2010 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/5_MK_ped_techn.pdf] 
• «Організація наукового суспільства учнів школи «Мала Академія Наук», Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції «Розвиток дослідницьких здібностей обдарених дітей та молоді», Житомир, 11-12 травня 2011р [http://kuznecova.ho.ua/Druk/16_st_jitomir.pdf] 
• Матеріали «Цикл уроків за темою «Редактор растрової графіки Photoshop» з 19.02.2012 року розміщені на порталі «Учительський журнал он-лайн», сертифікат МУ № 002719 [http://www.teacherjournal.com.ua/multimedjnij-urok/5256-czikl-urokv-za-temoyu-qredaktor-rastrovo-grafki-photoshopq.html] 
• «Інноваційний освітній проект «Природнича скарбниця», Матеріали П'ятої Міжнародної науково-практичної конференції "Обдаровані діти - інтелектуальний потенціал держави", 24-30 вересня 2012 р., Гаспра [http://kuznecova.ho.ua/Druk/18_prirod_skarb.pdf] 
• «Дидактичні засади створення електронних підручників», Матеріали Міжнародної науково-практичної конференції «Інноваційні технології навчання обдарованої молоді», 6-7 грудня 2012 року в м. Київ [http://kuznecova.ho.ua/Druk/24_did_zasadi.pdf] 
• «Організація наукового суспільства учнів школи «Мала Академія Наук», Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції «Теоретико-методичні засади дослідження динаміки структури інтелектуальних властивостей особистості обдарованих підлітків», 4 квітня 2012р., Київ. [http://kuznecova.ho.ua/Druk/17_st_man_Kiev.pdf] 
• «Організація наукового-дослідницької діяльності дітей підліткового віку», Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції «Навчально-дослідницька діяльність дітей: особливості організації, психолого-дидактичний супровід, досвід роботи, перспективи», 16-17 квітня 2013р., м. Кіровоград. [http://kuznecova.ho.ua/Druk/32_st_Kirovograd.pdf] 
• «Розвиток дослідницьких вмінь та навичок старшокласників», Секрети досвіду навчально-виховних закладів Донеччини, Анотований каталог обласної картотеки перспективного досвіду, Донецьк, Витоки, 2012 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/19_rozv_doslid.pdf] 
• «Карта освоєння інтерактивних засобів навчання», Науково-методичний журнал «Комп’ютер у школі та сім’ї», Київ, № 4 (108)-2013 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/38_karta_intersktiv.pdf] 
• Учитель Донеччини: творчість та конкурентоздатність, Матеріали переможців обласного етапу Всеукраїнського конкурсу «Учитель року – 2013», номінація «Інформатика», Донецьк, Витоки, 2013 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/39_UR.rar] 
• «Шлях до перемог: побудова та реалізація індивідуального освітнього маршруту учнів засобами інтерактивних та дистанційних технологій», Інформатика, Всеукраїнська газета для вчителів інформатики, Шкільний світ, № 13(661), липень 2013 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/25_chliah_do_peremog.pdf] 
• «Растрова графіка. Лабораторний практикум. Уроки 1-4», Інформатика, Всеукраїнська газета для вчителів інформатики, Шкільний світ, № 14(662), липень 2013 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/26_27_zikl_urokiv.pdf] 
• «Растрова графіка. Лабораторний практикум. Уроки 5-10», Інформатика, Всеукраїнська газета для вчителів інформатики, Шкільний світ, № 16(664), серпень 2013 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/26_27_zikl_urokiv.pdf] 
• «Джерела й параметри растрових зображень», Інформаційно-практичний бюлетень «Все для вчителя», № 3, 2013[http://kuznecova.ho.ua/Druk/28_ger_param_rastr.pdf] 
• «Використання ресурсів мережі Інтернет для підвищення ефективності роботи з обдарованими дітьми», Матеріали VІ Міжнародної науково-практичної конференції «Обдаровані діти - інтелектуальний потенціал держави», 26-30 вересня 2013 року, Гаспра [http://kuznecova.ho.ua/Druk/29.rar] 
• «Робота з розвитку академічної обдарованості дітей в умовах інноваційної освіти», Матеріали ІV Міжнародного кримського педагогічного конгресу «Інновації та моделі безперервної освіти», 2-4 жовтня 2013 року, Гаспра [http://kuznecova.ho.ua/Druk/30.rar] 
• Педагогічне есе, книга Педагогічний олімп Донеччини. Топ-10 кращих освітян, Витоки, 2013 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/31_ese.pdf] 
• «Бази даних. Системи управління базами даних.», «Все для вчителя», № 12, 2013 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/40_BD_urok.pdf] 
• «Використання ресурсів мережі Інтернет для підвищення ефективності роботи з обдарованими дітьми», «Наукові записки Малої академії наук», Випуск 3, Київ, «Мала академія наук», 2013 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/29_resurs_Int.pdf] 

== Список літератури ==
'''Нормативна база''' 
1. Закон України «Про освіту» 
2. Закон України «Про загальну середню освіту» 
3. Державний стандарт базової і повної загальної середньої освіти 
4. Національна стратегії розвитку освіти в Україні на 2012 – 2010 роки 
5. Державна програма «Інформаційні та комунікаційні технології в освіті і науці на 2006-2010 роки» 
6. Концепція Державної цільової програми впровадження у науково-виховний процес загальноосвітніх навчальних закладів інформаційно-комунікаційних технологій «Сто відсотків» на період до 2015 року 
'''Теоретична база''' 

7. Аствацатуров Г.О. Дизайн мультимедийного урока: методика, технологические приемы, фрагменты уроков. – Волгоград: Учитель, 2009. – 133с. 
8. Барна О.В. Вивчаємо! Досліджуємо! Діємо! Інформатика ті ІКТ в навчальних закладах – № 4-5(34-35) – 2011 с. 62-70 
9. Березовський В.С, Потієнко В.О., Завадский І.О. Основи комп’ютерної графіки: Навч. посібник – К.: ВHV, 2010. – 400 с. 
10. Березовський В.С., Стеценко І.В., Практичний посібник з курсу Microsoft «Учителі в онлайні»: Навч. Посібник – К.: ВHV, 2012. – 64 с. 
11. Габрусєв В. Комп’ютерна графіка. Посібник – К.:Шкільний світ, 2005. – 111с. 
12. Дорошенко Ю. Комп’ютерна графіка в старших класах. Посібник – К.:Шкільний світ, 2005. – 126с. 
13. Золочевська М.В. Використання «інструментів мислення» в груповій дослідницькій діяльності студентів і учнів. Інформатика ті ІКТ в навчальних закладах – № 4-5(34-35) – 2011 с. 71-75 
14. Казанцева О.П. Мій скромний педагогічний досвід. Інформатика ті ІКТ в навчальних закладах – № 2(20) – 2009 с. 40-43 
15. Кучерова Г.М., Ягоднікова В.В. Інтерактивні вправи та ігри: Навч. посібник – Х:Основа, 2009. – 144 с. 
16. Морзе Н.В. Методика навчання інформатики. Частина 1. Загальна методика навчання інформатики. – К.: Навчальна книга, 2004. – 256 с. 
17. Морзе Н.В. Методика навчання інформатики. Частина 2. Методика навчання інформаційних технологій. – К.: Навчальна книга, 2004. – 287с. 
18. Морзе Н.В. Методика навчання інформатики. Частина 3. Методика навчання основних послуг глобальної мережі Інтернет. – К.: Навчальна книга, 2004. – 196 с. 
19. Морзе Н.В. Методика навчання інформатики. Частина 4. Методика навчання основ алгоритмізації та програмування. – К.: Навчальна книга, 2004. – 365 с. 
20. Морзе Н.В., Вембер В.П., Кузьминська О.Г. Зошит з інформатики 10 клас. Частина 1, 2: Робоч. Зошит – К.: Корбуш, 2008. – 112с. 
21. Морзе Н.В., Вембер В.П., Кузьминська О.Г. Інформатика: експериментальний підручник для 10 класу. Підручник – К.: Корбуш, 2008. – 592с. 
22. Морзе Н.В., Вембер В.П., Кузьмінська О.Г., Войцеховський М.О., Проценко Т.П. Збірник завдань для державної підсумкової атестації з інформатики – К.: ЦНМЛ, 2011. – 73с. 
23. Наволокова Н.П. Енциклопедія педагогічних технологій та інновацій: Навч.-метод. посібник – Х.:Основа, 2010. – 176 с. 
24. Пометун О. І. «Енциклопедія інтерактивного навчання». – Київ, 2007. – 144с. 
25. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии : учебн. пособие. - М. : Народное образование, 1998. - 256 с. 
26. Пометун О.І., Пироженко Л.В. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання : наук.-метод. посібн./ - К. : Видавництво А.С.К., 2004. - 192 с. 

== Нагороди та грамоти ==
'''В 2009-2010 навчальному році:''' 
 Лауреат обласного етапу Всеукраїнського конкурсу «Учитель року-2009» 
 Подяка Донецького обласного інституту післядипломної педагогічної освіти за плідну співпрацю, творчий внесок щодо організації Всеукраїнського науково-практичного семінару «Сучасні технології навчання інформатики» 
 Подяка Управління освіти і науки Донецької облдержадміністрації за значний особистий внесок у розвиток національної освіти, вагомі результати у с праві навчання і виховання підростаючого покоління 
 Диплом Міністерства освіти і науки України учасника Всеукраїнського відкритого конкурсу на кращу модель наукового товариства учнів МАН 
'''В 2010-2011 навчальному році:''' 
 Сертифікат «Інтел-Техно Україна» за вагомий внесок у підтримку науково обдарованої молоді України 
 Подяка «Інтел-Техно Україна» за ґрунтовну підготовку учасника Конкурсу «Інтел-Техно Україна 2011» 
 Подяка Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України за підготовку учасників та активну участь у Всеукраїнському чемпіонаті з інформаційних технологій «Екософт-2011» 
 Диплом Управління освіти Донецької обласної державної адміністрації, як переможця регіонального конкурсу програм роботи з обдарованими дітьми 
 Диплом Академії педагогічних наук України фіналіста(3 місце) Сьомого Всеукраїнського конкурсу «Вчитель-новатор за створення електронного підручника «Основи Інтернет» 
 Почесна грамота Національної Академії педагогічних наук України за інноваційний підхід при розробці телекомунікаційного проекту, довготривалу плідну працю по впровадженню ІКТ в НВП 
'''В 2011-2012 навчальному році:''' 
 Подяка «Інтел-Техно Україна» за ґрунтовну підготовку учасника Конкурсу «Інтел-Техно Україна 2012» 
 Подяка Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України за підготовку учасників та активну участь у Всеукраїнському чемпіонаті з інформаційних технологій «Екософт-2012» 
 Подяка Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України науковому керівнику учня 11 класу Лисенка Вадима, що представляв авторську розробку «Електронна енциклопедія «Перерізи багатогранників», яка посіла призове місце у Всеукраїнському чемпіонаті з інформаційних технологій «Екософт-2012» 
 Подяка Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України науковому керівнику учня 11 класу Гулия Єгора, що представляв авторську розробку «Сайт «Крок до ВНЗ», яка посіла призове місце у Всеукраїнському чемпіонаті з інформаційних технологій «Екософт-2012» 
 Подяка Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України науковому керівнику учня 10 класу Нагорнюка Ростислава, що представляв авторську розробку «Екологічний сайт «Зелена країна», яка посіла призове місце у Всеукраїнському чемпіонаті з інформаційних технологій «Екософт-2012» 
 Сертифікат Калінінської районної в м. Донецьку ради автора та організатора міського майстер-класу «Дидактичні засади створення електронних засобів навчання» 
 Грамота Відкритого міжнародного університету розвитку людини «Україна» за підготовку дипломант фінального етапу VIII Міжнародної Олімпіади з основ наук з інформатики 
 Грамота Донецького обласного інституту післядипломної педагогічної освіти за активну та творчу участь в реалізації Державної цільової програми «Сто відсотків» в Донецькій області 
 Подяка Видавництва «Шкільний світ» учасника ХІ Всеукраїнського огляду-конкурсу «Панорама творчих уроків»
 Диплом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України лауреату П'ятої Всеукраїнської виставки-фестивалю «Обдаровані діти України», м. Київ 

'''В 2012-2013 навчальному році:''' 
 Сертифікат Національної Академії педагогічних наук України за участь в V Міжнародній науково-практичній конференції «Обдаровані діти – інтелектуальний потенціал держави» 
 Почесна грамота Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України за сумлінну та бездоганну працю, плідну педагогічну діяльність, досягнуті успіхи у справі навчання і виховання підростаючого покоління 
 Сертифікат Національної Академії педагогічних наук України за участь в Міжнародній науково-практичній конференції «Інноваційні технології навчання обдарованої молоді», 6-7 грудня 2012 року в м. Київ 
 Благодарность Балтийского научно-инженерного конкурса руководителю научного проекта, продемонстрировавшего высокий уровень знаний и яркие исследовательские способности авторов. 
 Диплом Центрального оргкомітету Всеукраїнського конкурсу «Учитель року», який присвоює звання «Лауреат Всеукраїнського конкурсу «Учитель року» в номінації «Інформатика» 
 Диплом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України лауреату Шостої Всеукраїнської виставки-фестивалю «Обдаровані діти України», м. Київ 
'''В 2013-2014 навчальному році:''' 
 Сертифікат Національної Академії педагогічних наук України за участь в VІ Міжнародній науково-практичній конференції «Обдаровані діти – інтелектуальний потенціал держави» 
 Сертифікат Національної Академії педагогічних наук України за участь в VІ Міжнародному кримському педагогічному конгресі «Інновації та моделі безперервної освіти» 
''Протягом 2009, 2010, 2011, 2012 років є лауреатом премії міського голови.''

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія: Шаблони]]

Навчальний проект Реалізація міжпредметної інтеграції у процесі вивчення інформатики

2013-12-15T19:24:45Z

Irenkuznecova: /* Друковані роботи */

==Назва проекту==
Реалізація міжпредметної інтеграції у процесі вивчення інформатики

==Призвище Ім'я по Батькові==
'''[[Кузнецова Ірина Василівна]]''', 
''учитель інформатики Донецької спеціалізованої загальноосвітньої фізико-математичної школи І-ІІІ ступенів № 35 
''вищої категорії, учитель-методист

== Номінація ==
Найкращий навчальний проект

== Перелік шкільних навчальних предметів:==
Інформатика, література, художня культура, історія, географія, астрономія, фізика, біологія, екологія, хімія, математика, логіка, економіка.

== Перелік ключових компетентностей, розвиток яких передбачено проектом ==

''Реалізація проекту сприятиме'' створенню у школяра цілісного уявлення про навколишній світ за умови створення мережевих предметних або міжпредметних проектів, роботи в групах тощо. 
''Інноваційна значущість проекту'' полягає у формуванні й розвитку проектно-технологічної та інформаційно-комунікаційної компетентностей як міжпредметної компетентності учнів для реалізації їх творчого потенціалу та успішної соціалізації в суспільстві.
'''Очікуваний результат'''
• сформованість пізнавальної діяльності; 
• вміння оцінювати логіку побудови своєї діяльності; 
• розвиток соціального інтелекту і рефлексивних умінь; 
• зміна мотивації навчання з зовнішньої на внутрішню; 
• сформованість умінь добувати академічні знання за допомогою використання різних джерел інформації.

== Клас та вік учнів, які брали участь у проекті: ==
В проекті беруть участь учні 5 - 11 класів.

== Етапи реалізації проекту ==
1. Коригування своєї педагогічної діяльності на початковому етапі реалізації проекту (2010 - 2011 навчальний рік). 
2. Процес реалізації навчального проекту (2011 – 2012, 2012-2013, 2013-2014 навчальні роки). 
3. Аналіз досягнутих результатів (2014 - 2015 навчальний рік).

==Мета проекту:==

Цілеспрямоване формування міжпредметної компетентності учнів через інтерактивне вивчення інформатики.
'''Мета роботи вчителя'''
Допомогти школярам знайти розумний баланс між академічними знаннями і практичними вміннями, залучаючи для цього знання з різних областей, розвиваючи здатність прогнозувати результати і можливі наслідки різних варіантів рішення за допомогою використання ІКТ.
'''Завдання'''
1. Забезпечити учасникам освітнього процесу доступ до різних інформаційних каналів. 
2. Застосовувати різноманітні форми і методи навчальної діяльності, що дозволять розкрити суб'єктний досвід учнів. 
3. Створити атмосферу зацікавленості для кожної дитини на уроці. 
4. Розробити і реалізувати технологічний підхід до навчання на основі структурування навчальних цілей і когнітивної діяльності. 
5. Виховувати самостійність у вирішенні основних проблем через пізнання навколишнього світу. 

== Опис проекту ==
'''Технологія реалізації проекту'''
cкладається з міжгалузевого наповнення структури, мети, змісту навчання, інтерактивної організації навчального процесу та керування ним, синтезу ефективних методів і форм навчальної діяльності, інтерактивного супроводу. 
''Інтегруюча функція реалізується'' через проведення інтегрованих уроків, використання міжпредметних зв'язків на різних етапах уроку, відпрацювання навичок і вмінь роботи з великими потоками інформації, застосування інтерактивних технологій, дослідницьку та проектну діяльність. За допомогою міжпредметної інтеграції не тільки на якісно новому рівні вирішуються завдання навчання, розвитку та виховання учнів, але й закладається фундамент для комплексного бачення й вирішення складних проблем реальної дійсності. 
''Технологія реалізації проекту проходить за чотирма векторами'': урочним, позаурочним, позашкільним та дистанційним. У кожному обов’язково присутні діагностика, мотивація, активізація, супровід та відслідкування результатів. 
''Мета навчання'' – через інтерактивне вивчення інформатики формування міжпредметної компетентності учнів. Зміст обирається у міжпредметному контексті, завдання пов’язані з перекладом предметних текстів на мову інформатики. 
''Організація навчального процесу'' реалізується в урочному, позаурочному, позашкільному векторах, міжпредметних учнівських проектах. Я систематично проводжу інтегровані уроки, веду гурток «Країна Інформіка», організовую дистанційне навчання, реалізую віртуальні подорожі, конкурси, форуми тощо. 
Серед найбільш результативних ''методів та форм навчання'' я виділяю роботу в парах та малих групах, ротаційні трійки, мозковий штурм, карусель, незакінчене речення, мікрофон, дерево рішень, рольову гру, роботу з інтерактивними Е-підручниками, Е-посібниками тощо. 
''Діяльність учнів'' організовую таким чином, щоб діти дізнавались нове не від мене, а відкривали його самі. Моя головна задача при цьому – допомогти дитині розкритися, розвинути власні ідеї. 
''Діяльність учителя'' будується на взаємодії, яка направлена на спільне конструювання навчальної діяльності з урахуванням індивідуальних особливостей школярів, їх мотивації, активності, прагнення до використання засвоєних способів дій у різних сферах життєдіяльності. 
Постійне ''відстеження якості навчального процесу'' через дослідження мотиваційної сфери учнів, параметрів інформаційної та проектної компетентності, рівня засвоєння знань надає можливість своєчасно вносити корективи до системи роботи та підвищувати якість навчання. 
Я намагаюся кожен свій урок зробити засобом розвитку творчих здібностей учнів, їхніх талантів, інтересів, самовираження та самореалізації, розвивати постійне прагнення до пізнання й самовдосконалення. Застосування інтерактивних методів навчання дає змогу створювати таке навчальне середовище, де процес набуття теоретичних знань тісно пов’язаний з опануванням відповідних видів діяльності, а групові форми організації навчання використовуються як основний механізм розвитку особистості. 
Активна взаємодія учнів в процесі навчання означає зняття заборони на спілкування й стимулювання того, що сприяє перетворенню навчання з індивідуальної діяльності в спільну працю. Колективна пізнавальна діяльність більш емоційна і привчає до прояву ініціативи. 
Ідеї, що продукуються в групі, допомагають учасникам бути корисними один одному. Висловлення думок допомагає їм відчути власні можливості та зміцнити їх. Такі методи мають фундаментальний принцип – взаємодія не лише між учнем та вчителем, а й між учнями. Двосторонній обмін інформацією є найбільш важливою складовою всіх інтерактивних методів навчання, саме в такій взаємодії народжується творчість. 
Застосування таких технологій дозволяє змінити способи подання навчального матеріалу під час традиційних уроків, різко підвищити можливості його сприйняття учнями, наситити урок мультимедійною інтерактивною наочністю. Це робить навчання більш яскравим і різноманітним та спонукає учнів до самостійної дослідницької роботи, яка може бути як індивідуальною так і колективною під керівництвом вчителя. Інтерактивні інформаційні технології створюють мультимедійний міжгалузевий простір навчання. 
''Результатом творчості'' на уроках та в позашкільній діяльності стає дослідницька робота учнів. Участь у ній дозволяє дітям займатися творчістю, формує універсальність знань, передбачає самостійну постановку проблеми, добір джерел та літератури, інтерпретацію й оцінку подій. 

== Ідея проекту: ==
Провідна ідея проекту полягає в поєднанні інтерактивних інформаційних технологій (інтерактивних підручників, програм, дошки тощо) з інтерактивними технологіями навчання для розвитку міжпредметної компетентності учнів.

== Візуалізація (структура) проекту ==
[[Файл:shem1.png]]

== Стислий опис:==

{| border=1 width=100%
|+''' '''
!width=4% bgcolor=#FFCC00|'''Номер'''
!width=14% bgcolor=#FFCC00| ''Крок''
!width=24% bgcolor=#FFCC00| '''Які дослідження проводили учні? Що вони робили?'''
!width=10% bgcolor=#FFCC00| ''Шкільні предмети, з якими інтегровано роботу ''
!width=24% bgcolor=#FFCC00| '''Які учні використовували інформаційно – комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? '''
!width=24% bgcolor=#FFCC00| ''' Як звітували?'''
|-
!'''1.'''
|Коригування своєї педагогічної діяльності на початковому етапі реалізації проекту (2010 - 2011 н.р.).
|Дослідження можливостей середовища Power Point для розробки відеосупроводу уроків та анімації оповідань.
|Література, біологія, астрономія
|Засоби Power Point та iSpring Presenter, iSpring Quiz Maker.
|Представлення та захист робіт на шкільному тижні інформатики.

|-
!'''2.'''
|Процес реалізації навчального проекту (2011 – 2012 н.р.).
|
#Дослідження можливостей середовища Power Point для розробки електронного навчального ресурсу зі стереометрії за темою «Перерізи багатогранників», який можна використовувати на уроках математики, а також для самостійного навчання.
#Дослідження питання охорони життєвого середовища та раціонального його використання, збереження й збагачення природних ресурсів при розробці екологічного сайту "Зелена країна", місця для об'єднання однодумців, куди кожен міг би звернутися за допомогою в екологічній сфері.
|Математика, географія, екологія, біологія
|
*Засоби Power Point та iSpring Presenter, iSpring Quiz Maker.
*Блокнот, для запису HTML-коду сайту, Adobe Flash.
|
*Обидві роботи посіли ІІ місце на обласному етапі Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт МАН;
*Роботи стали переможцями Всеукраїнського етапу конкурсу «Екософт-2012» і лауреатами П'ятої Всеукраїнського фестивалю-виставки в м. Києві «Обдаровані діти України»;
*Учні презентували свої роботи на форумі «Індустрія інформаційних технологій -2012»;
*Учні, що представляли ці роботи стали лауреатами ІІІ Всеукраїнської науково-технічної виставки молодіжних інновацій та творчих проектів в м. Києві «Майбутнє України».

|-
!'''3.'''
|Процес реалізації навчального проекту (2012-2013 н.р.).
|
# Дослідження можливостей середовища Power Point при створенні візуальних ефектів та моделюванні й відтворенні хронології історичних процесів.
#Дослідження засобів інтегрованого середовища Visual Studio.Net для створення програми - розв'язника розрахункових задач з фізики.
#Дослідження факторів, що впливають на здоров’я та життя людини, ії аналіз на сторінках сайту та можливість для користувачів продіагностувати стан свого здоров’я за загальними показниками.
|Історія, фізика, біологія, екологія
|
*Засоби Power Point та iSpring Presenter, iSpring Quiz Maker.
*Microsoft Visual Studio
*Блокнот, для запису HTML-коду сайту, Adobe Captivate.
|
*Дві роботи(2, 3) посіли ІІІ місце на обласному етапі Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт МАН;
*Учень, що представляв розв'язника розрахункових задач з фізики посів ІІІ місце в національному етапі Міжнародного Балтійського науково-інженерного конкурсу та брав участь у Міжнародному етапі в м. Санкт-Петербург;
*Всі три роботи стали лауреатами Всеукраїнського етапу конкурсу «Екософт-2013» та лауреатами І виставки «Наукова весна» у рамках Фестивалю науки в Донецькому національному університеті;
*Дві роботи(1, 3) стали лауреатами Шостої Всеукраїнського фестивалю-виставки в м. Києві «Обдаровані діти України», та брали участь у форумі «Індустрія інформаційних технологій -2013».

|-
!'''4.'''
|Процес реалізації навчального проекту (2013-2014 н.р.).
|
#Дослідження засобів інтегрованого середовища Microsoft Visual Studio для створення програми-гри для малюків «Логічна пауза»;
#Дослідження можливостей зміни кліматичних умов окремих планет для приведення атмосфери, температури та екологічних умов до стану, придатного для проживання земних рослин і тваринта оформлення результатів дослідження на сайті «Тераформування Землі»
|Логіка, астрономія
|
*Microsoft Visual Studio
*Блокнот, для запису HTML-коду сайту, Adobe Flash.
|Роботи будуть представлені на Всеукраїнському конкурсі-захисти науково-дослідницьких робіт МАН та інших конкурсах.

|-
!'''5.'''
|Аналіз досягнутих результатів (2014 - 2015 н.р.).
|Заплановано провести обласний майстер-клас, де буде представлений досвід роботи над проектом та презентацію всіх творчих дослідницьких робіт учнями, що брали участь у роботі над проектом.

|
|
|}
 

== Які результати одержали учні в проекті? ==
''Результатом реалізації проекту'' є високий рівень знань учнів, який підтверджується позитивною динамікою результатів навчання. Мої учні є не лише призерами обласного етапу Всеукраїнської олімпіади з інформатики, Всеукраїнського етапу конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт МАН, а й різноманітних Всеукраїнських конкурсів, виступають на конференціях та форумах. 
Досвід моєї роботи обговорювався в рамках Всеукраїнських та обласних науково-практичних конференцій, семінарах, а також в публікаціях. У світ вийшли двадцять шість моїх друкованих робіт.
Однак існують і труднощі в реалізації проекту, такі як недостатня готовність до співпраці, кооперації деяких учителів-предметників, більш високий рівень ІТ-компетентності в учнів ніж окремих педагогів. Не завжди технічні можливості школи відповідають моїм задумам та ідеям. Але мій досвід має попит у освітян області, тому я проводжу майстер-класи і педмайстерні в Донецькому облІППО. 
Отже, я впевнена, що інтеграція є засобом розширення можливостей шкільної освіти, засобом методичного збагачення педагога й підвищення якості навчання. У зв'язку з цим інформаційні технології стають не тільки об'єктом вивчення, але також засобом і робочим середовищем навчання. 
Інформатика не має кордонів. Вона – територія партнерства

== Наш фотоальбом ==
[[Файл:1_ku.jpg]]
[[Файл:7_ku.jpg]] 
            Всеукраїнський конкурс "Учитель-новатор 2010"                                    
Всеукраїнський конкурс "Інтел-ТЕХНО" 
[[Файл:IMG_0802.JPG]]
[[Файл:100_4377.JPG]] 

Всеукраїнська науково-технічна виставка молодіжних інновацій                 Урочисте вручення Почесної грамоти МОН України                     та творчих проектів “Майбутнє України”

[[Файл:IMG_4600.JPG]]
[[Файл:IMG_4592.JPG]] 
                                                                            На інтерактивному уроці інформатики
 

== Матеріали проекту: ==
[[Файл:shem2.png]] 

'''Розробки уроків''' 

{| border=1 width=100%
|+''' '''
!width=10% bgcolor=#FFCC00|'''Клас, рівень'''
!width=35% bgcolor=#FFCC00| ''Тема уроку''
!width=35% bgcolor=#FFCC00| '''Конспект уроку'''
!width=20% bgcolor=#FFCC00| '''Посилання на презентацію до уроку'''

|-
!'''10, академічний'''
|''Добавление анимационных эффектов к объектам слайда. Движение объектов по заданным траекториям. Анимационные эффекты смены слайдов. Практическая работа. Анимация в слайдовых презентациях.''
|[[Конспект урока "Добавление анимационных эффектов к объектам слайда"]]
|Мультимедійна презентація [https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!158&authkey=!AIHL-upbdIwFT2w&ithint=file%2c.pptx]

|-
!'''11, стандарт'''
|''Базові структури алгоритмів: слідування, розгалуження, повторення. Графічні схеми базових структур алгоритмів''
|[[Конспект уроку "Базові структури алгоритмів: слідування, розгалуження, повторення. Графічні схеми базових структур алгоритмів"]]
|Мультимедійна презентація [https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!161&authkey=!AIg1xd3Al7L5w2E&ithint=file%2c.pptx]

|-
!'''11, стадарт'''
|''Создание и настройка диаграмм в Excel. Выбор типа диаграммы. Практическая работа: Построение диаграмм''
|[[Конспект урока "Создание и настройка диаграмм в Excel. Выбор типа диаграммы. Практическая работа: Построение диаграмм"]]
|Мультимедійна презентація [https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!164&authkey=!ALHJq3A2WgQl4qI&ithint=file%2c.pptx]

|-
!'''11, академічний'''
|''Бази даних. Системи управління базами даних''
|[[Конспект уроку "Бази даних. Системи управління базами даних"]]
|Мультимедійна презентація [https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!155&authkey=!AJ5sYZahCky8oKM&ithint=file%2c.pptx]

|}
 

'''Приклади робіт''' 
{| border=1 width=100%
|+''' '''
!width=25% bgcolor=#FFCC00|'''Творчі учнівські роботи на основі застосування'''
!width=25% bgcolor=#FFCC00| ''Назви робіт''
!width=25% bgcolor=#FFCC00| '''Тези робіт'''
!width=25% bgcolor=#FFCC00| '''Посилання на роботи'''
|-
!'''Power Point'''
|''Заяц, Косач, Медведь и Весна Загадочный лес Развитие советской космонавтики ''
|
|
*Відеоролик 1[http://youtu.be/pEIjmIYJGE0]
*Відеоролик 2[http://youtu.be/llk80ltZXB0]
*Відеоролик 3[https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!143&authkey=!ABvz39-Ry5SJf5w&ithint=file%2c.ppsx]

|-
!'''Power Point'''
|''Електронна енциклопедія «Перерізи багатогранників»''
|[[Електронна енциклопедія «Перерізи багатогранників»]]
|Енциклопедія [https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!142&authkey=!AHT2a-uA13PNwC0&ithint=file%2c.ppsx]

|-
!'''Power Point'''
|''Інтерактивний альбом давнього світу''
|[[Інтерактивний альбом давнього світу]]
|Інтерактивний альбом [https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!141&authkey=!AJGjn2X-iPi8oPc&ithint=file%2c.ppsx]

|-
!'''Microsoft Visual Studio'''
|''Розв’язник розрахункових задач з фізики «Електромагнітні явища»''
|[[Розв’язник розрахункових задач з фізики «Електромагнітні явища»]]
|Розв’язник[https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!180&authkey=!ANoqG54YUhijS0A&ithint=folder%2c] Логін: Test 
Пароль:Test

|-
!'''Засобів для створення веб-ресурсів'''
|''Екологічний сайт «Зелена країна»''
|[[Екологічний сайт «Зелена країна»]]
|Сайт «Зелена країна»[http://planetgreen.ho.ua/]

|-
!'''Засобів для створення веб-ресурсів'''
|''Аналіз впливу факторів зовнішнього середовища на організм людини на сайті «Body faсtor»''
|[[Аналіз впливу факторів зовнішнього середовища на організм людини]]
|Сайт «Body faсtor»[http://bodyfactor.ho.ua/]

|}
 

== Участь учнів у конкурсах, виставках, форумах ==
• Робота учня 10 класу Гулого Єгора в 2010-2011 навчальному році посіла І місце на обласному та ІІІ місце на Всеукраїнському етапі конкурсу-захисту дослідницьких робіт МАН, ІV місце у Всеукраїнському етапі конкурсу «Інтел-ТЕХНО», брала участь у Всеукраїнському етапі конкурсу «Екософт». 
• В 2011-2012 навчальному році на районному етапі МАН два учні 11-А класу (Гулий Єгор, Лисенко Вадим) посіли І місце, а на обласному – ІІ місце 
• Учні Гулий Єгор, Лисенко Вадим, Нагорнюк Ростислав стали переможцями Всеукраїнського етапу конкурсу «Екософт-2012» і лауреатами П'ятої Всеукраїнського фестивалю-виставки в м. Києві «Обдаровані діти України», Київ, 18 травня 2012 р. 
• Переможці ХІ Всеукраїнського чемпіонату з інформаційних технологій “Екософт–2012” презентували свої роботи на форумі «Індустрія інформаційних технологій -2012», жовтень 2012 
• Учні Лисенко Вадим, Нагорнюк Ростислав стали лауреатами ІІІ Всеукраїнської науково-технічної виставки молодіжних інновацій та творчих проектів в м. Києві «Майбутнє України», Київ, 2012 р. 
• В 2012-2013 навчальному році учень 11 класу Мартюк Богдан посів ІІІ місце в національному етапі Міжнародного Балтійського науково-інженерного конкурсу та брав участь у Міжнародному етапі в м. Санкт-Петербург(Російська Федерація) 
• В 2012-2013 навчальному році на районному етапі МАН три учні 11-А класу (Разумов В’ячеслав, Нагорнюк Ростислав, Мартюк Богдан) посіли І місце, а двоє з них на обласному – ІІІ місце 
• Учні Разумов В’ячеслав, Нагорнюк Ростислав, Мартюк Богдан стали лауреатами Всеукраїнського етапу конкурсу «Екософт-2013» 
• Учні Мартюк Богдан, Нагорнюк Ростислав стали лауреатами І виставки «Наукова весна» у рамках Фестивалю науки в Донецькому національному університеті, 24.04.2013 
• Учні Мартюк Богдан, Разумов В’ячеслав, Нагорнюк Ростислав стали лауреатами Шостої Всеукраїнського фестивалю-виставки в м. Києві «Обдаровані діти України», Київ, травень 2013 р. 
• Учні Мартюк Богдан та Нагорнюк Ростислав брали участь у форумі «Індустрія інформаційних технологій -2013», жовтень 2013 

== Друковані роботи ==
• «Інформатика в задачах, ребусах, кросвордах», Донецьк, Витоки, 2009 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/1_rebus.pdf] 
• «Розв'язання задач з інформатики з розробкою консультацій чотирьох рівнів складності», Збірка обласної науково-практичної Інтернет-конференції «Проблеми та перспективи профільного навчання і допрофесійної підготовки старшокласників області», Донецьк, Витоки, 2010 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/2_olimp_konsult4.pdf] 
• Гра «Комп’ютерний турнір», Конкурс «Найрозумніший з інформатики», Позакласний захід «Телечехарда», Змагання «Подорож в країну «Інформатика», КВК: «І жартома, і серйозно»!, «Інформатичний листопад», Донецьк, Витоки, 2010. [http://kuznecova.ho.ua/Druk/3_tijden_inform.pdf] 
• «Електронний підручник «Основи Інтернет», Тези робіт науково-технічних проектів в категорії «Комп’ютерні науки», Київ, НТУУ «КПІ», 2011 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/11_tezi_osn_Int.pdf] 
• «Електронний підручник «Основи Інтернет», Науково-методичний журнал «Комп’ютер у школі та сім’ї», Київ, № 4 (92)-2011 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/12_osnovi_Int.pdf] 
• «Турбо Паскаль. Практичні роботи з тестовими завданнями з інформатики», Науково-методичний журнал «Інформатика в школі», Основа № 12 – 2010, № 1-2 – 2011 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/13_PR_Paskal.pdf] 
• «Розвиток пізнавального інтересу і творчої активності учнів», Науково-методичний журнал «Комп’ютер у школі та сім’ї», Київ, №1(89)- 2011 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/14_teoria_aktiviz.pdf] 
• «Активізація пізнавальної діяльності учнів на уроках інформатики», «Робота з об’єктами файлової системи. Практична робота в 9 класі», «Усюди Excel. Інтегрований урок-гра у 10 класі», «Створення лінійних програм в інтегрованому середовищі Pascal. Урок інформатики в 11 класі», «Розробка та виконання програм з використанням рядкових величин в інтегрованому середовищі Pascal. Урок інформатики в 11 класі» «Урок на біс. Клуб педагогів-майстрів Донеччини», частина ІІ, Донецьк, Витоки, 2011 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/15_urok_na_bis.rar] 
• Майстер-клас «Принципы педагогической техники», Науково-методичний журнал «Педагогічна Скарбниця Донеччини», Витоки, № 2- 2010 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/5_MK_ped_techn.pdf] 
• «Організація наукового суспільства учнів школи «Мала Академія Наук», Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції «Розвиток дослідницьких здібностей обдарених дітей та молоді», Житомир, 11-12 травня 2011р [http://kuznecova.ho.ua/Druk/16_st_jitomir.pdf] 
• Матеріали «Цикл уроків за темою «Редактор растрової графіки Photoshop» з 19.02.2012 року розміщені на порталі «Учительський журнал он-лайн», сертифікат МУ № 002719 [http://www.teacherjournal.com.ua/multimedjnij-urok/5256-czikl-urokv-za-temoyu-qredaktor-rastrovo-grafki-photoshopq.html] 
• «Інноваційний освітній проект «Природнича скарбниця», Матеріали П'ятої Міжнародної науково-практичної конференції "Обдаровані діти - інтелектуальний потенціал держави", 24-30 вересня 2012 р., Гаспра [http://kuznecova.ho.ua/Druk/18_prirod_skarb.pdf] 
• «Дидактичні засади створення електронних підручників», Матеріали Міжнародної науково-практичної конференції «Інноваційні технології навчання обдарованої молоді», 6-7 грудня 2012 року в м. Київ [http://kuznecova.ho.ua/Druk/24_did_zasadi.pdf] 
• «Програма роботи з обдарованими дітьми «Запалюємо зірки», Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції «Теоретико-методичні засади дослідження динаміки структури інтелектуальних властивостей особистості обдарованих підлітків», 4 квітня 2012р., Київ. 
• «Організація наукового-дослідницької діяльності дітей підліткового віку», Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції «Навчально-дослідницька діяльність дітей: особливості організації, психолого-дидактичний супровід, досвід роботи, перспективи», 16-17 квітня 2013р., м. Кіровоград. 
• «Розвиток дослідницьких вмінь та навичок старшокласників», Секрети досвіду навчально-виховних закладів Донеччини, Анотований каталог обласної картотеки перспективного досвіду, Донецьк, Витоки, 2012 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/19_rozv_doslid.pdf] 
• «Карта освоєння інтерактивних засобів навчання», Науково-методичний журнал «Комп’ютер у школі та сім’ї», Київ, № 4 (108)-2013 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/38_karta_intersktiv.pdf] 
• Учитель Донеччини: творчість та конкурентоздатність, Матеріали переможців обласного етапу Всеукраїнського конкурсу «Учитель року – 2013», номінація «Інформатика», Донецьк, Витоки, 2013 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/39_UR.rar] 
• «Шлях до перемог: побудова та реалізація індивідуального освітнього маршруту учнів засобами інтерактивних та дистанційних технологій», Інформатика, Всеукраїнська газета для вчителів інформатики, Шкільний світ, № 13(661), липень 2013 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/25_chliah_do_peremog.pdf] 
• «Растрова графіка. Лабораторний практикум. Уроки 1-4», Інформатика, Всеукраїнська газета для вчителів інформатики, Шкільний світ, № 14(662), липень 2013 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/26_27_zikl_urokiv.pdf] 
• «Растрова графіка. Лабораторний практикум. Уроки 5-10», Інформатика, Всеукраїнська газета для вчителів інформатики, Шкільний світ, № 16(664), серпень 2013 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/26_27_zikl_urokiv.pdf] 
• «Джерела й параметри растрових зображень», Інформаційно-практичний бюлетень «Все для вчителя», № 3, 2013[http://kuznecova.ho.ua/Druk/28_ger_param_rastr.pdf] 
• «Використання ресурсів мережі Інтернет для підвищення ефективності роботи з обдарованими дітьми», Матеріали VІ Міжнародної науково-практичної конференції «Обдаровані діти - інтелектуальний потенціал держави», 26-30 вересня 2013 року, Гаспра [http://kuznecova.ho.ua/Druk/29.rar] 
• «Робота з розвитку академічної обдарованості дітей в умовах інноваційної освіти», Матеріали ІV Міжнародного кримського педагогічного конгресу «Інновації та моделі безперервної освіти», 2-4 жовтня 2013 року, Гаспра [http://kuznecova.ho.ua/Druk/30.rar] 
• Педагогічне есе, книга Педагогічний олімп Донеччини. Топ-10 кращих освітян, Витоки, 2013 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/31_ese.pdf] 
• «Бази даних. Системи управління базами даних.», «Все для вчителя», № 12, 2013 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/40_BD_urok.pdf] 

== Список літератури ==
'''Нормативна база''' 
1. Закон України «Про освіту» 
2. Закон України «Про загальну середню освіту» 
3. Державний стандарт базової і повної загальної середньої освіти 
4. Національна стратегії розвитку освіти в Україні на 2012 – 2010 роки 
5. Державна програма «Інформаційні та комунікаційні технології в освіті і науці на 2006-2010 роки» 
6. Концепція Державної цільової програми впровадження у науково-виховний процес загальноосвітніх навчальних закладів інформаційно-комунікаційних технологій «Сто відсотків» на період до 2015 року 
'''Теоретична база''' 

7. Аствацатуров Г.О. Дизайн мультимедийного урока: методика, технологические приемы, фрагменты уроков. – Волгоград: Учитель, 2009. – 133с. 
8. Барна О.В. Вивчаємо! Досліджуємо! Діємо! Інформатика ті ІКТ в навчальних закладах – № 4-5(34-35) – 2011 с. 62-70 
9. Березовський В.С, Потієнко В.О., Завадский І.О. Основи комп’ютерної графіки: Навч. посібник – К.: ВHV, 2010. – 400 с. 
10. Березовський В.С., Стеценко І.В., Практичний посібник з курсу Microsoft «Учителі в онлайні»: Навч. Посібник – К.: ВHV, 2012. – 64 с. 
11. Габрусєв В. Комп’ютерна графіка. Посібник – К.:Шкільний світ, 2005. – 111с. 
12. Дорошенко Ю. Комп’ютерна графіка в старших класах. Посібник – К.:Шкільний світ, 2005. – 126с. 
13. Золочевська М.В. Використання «інструментів мислення» в груповій дослідницькій діяльності студентів і учнів. Інформатика ті ІКТ в навчальних закладах – № 4-5(34-35) – 2011 с. 71-75 
14. Казанцева О.П. Мій скромний педагогічний досвід. Інформатика ті ІКТ в навчальних закладах – № 2(20) – 2009 с. 40-43 
15. Кучерова Г.М., Ягоднікова В.В. Інтерактивні вправи та ігри: Навч. посібник – Х:Основа, 2009. – 144 с. 
16. Морзе Н.В. Методика навчання інформатики. Частина 1. Загальна методика навчання інформатики. – К.: Навчальна книга, 2004. – 256 с. 
17. Морзе Н.В. Методика навчання інформатики. Частина 2. Методика навчання інформаційних технологій. – К.: Навчальна книга, 2004. – 287с. 
18. Морзе Н.В. Методика навчання інформатики. Частина 3. Методика навчання основних послуг глобальної мережі Інтернет. – К.: Навчальна книга, 2004. – 196 с. 
19. Морзе Н.В. Методика навчання інформатики. Частина 4. Методика навчання основ алгоритмізації та програмування. – К.: Навчальна книга, 2004. – 365 с. 
20. Морзе Н.В., Вембер В.П., Кузьминська О.Г. Зошит з інформатики 10 клас. Частина 1, 2: Робоч. Зошит – К.: Корбуш, 2008. – 112с. 
21. Морзе Н.В., Вембер В.П., Кузьминська О.Г. Інформатика: експериментальний підручник для 10 класу. Підручник – К.: Корбуш, 2008. – 592с. 
22. Морзе Н.В., Вембер В.П., Кузьмінська О.Г., Войцеховський М.О., Проценко Т.П. Збірник завдань для державної підсумкової атестації з інформатики – К.: ЦНМЛ, 2011. – 73с. 
23. Наволокова Н.П. Енциклопедія педагогічних технологій та інновацій: Навч.-метод. посібник – Х.:Основа, 2010. – 176 с. 
24. Пометун О. І. «Енциклопедія інтерактивного навчання». – Київ, 2007. – 144с. 
25. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии : учебн. пособие. - М. : Народное образование, 1998. - 256 с. 
26. Пометун О.І., Пироженко Л.В. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання : наук.-метод. посібн./ - К. : Видавництво А.С.К., 2004. - 192 с. 

== Нагороди та грамоти ==
'''В 2009-2010 навчальному році:''' 
 Лауреат обласного етапу Всеукраїнського конкурсу «Учитель року-2009» 
 Подяка Донецького обласного інституту післядипломної педагогічної освіти за плідну співпрацю, творчий внесок щодо організації Всеукраїнського науково-практичного семінару «Сучасні технології навчання інформатики» 
 Подяка Управління освіти і науки Донецької облдержадміністрації за значний особистий внесок у розвиток національної освіти, вагомі результати у с праві навчання і виховання підростаючого покоління 
 Диплом Міністерства освіти і науки України учасника Всеукраїнського відкритого конкурсу на кращу модель наукового товариства учнів МАН 
'''В 2010-2011 навчальному році:''' 
 Сертифікат «Інтел-Техно Україна» за вагомий внесок у підтримку науково обдарованої молоді України 
 Подяка «Інтел-Техно Україна» за ґрунтовну підготовку учасника Конкурсу «Інтел-Техно Україна 2011» 
 Подяка Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України за підготовку учасників та активну участь у Всеукраїнському чемпіонаті з інформаційних технологій «Екософт-2011» 
 Диплом Управління освіти Донецької обласної державної адміністрації, як переможця регіонального конкурсу програм роботи з обдарованими дітьми 
 Диплом Академії педагогічних наук України фіналіста(3 місце) Сьомого Всеукраїнського конкурсу «Вчитель-новатор за створення електронного підручника «Основи Інтернет» 
 Почесна грамота Національної Академії педагогічних наук України за інноваційний підхід при розробці телекомунікаційного проекту, довготривалу плідну працю по впровадженню ІКТ в НВП 
'''В 2011-2012 навчальному році:''' 
 Подяка «Інтел-Техно Україна» за ґрунтовну підготовку учасника Конкурсу «Інтел-Техно Україна 2012» 
 Подяка Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України за підготовку учасників та активну участь у Всеукраїнському чемпіонаті з інформаційних технологій «Екософт-2012» 
 Подяка Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України науковому керівнику учня 11 класу Лисенка Вадима, що представляв авторську розробку «Електронна енциклопедія «Перерізи багатогранників», яка посіла призове місце у Всеукраїнському чемпіонаті з інформаційних технологій «Екософт-2012» 
 Подяка Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України науковому керівнику учня 11 класу Гулия Єгора, що представляв авторську розробку «Сайт «Крок до ВНЗ», яка посіла призове місце у Всеукраїнському чемпіонаті з інформаційних технологій «Екософт-2012» 
 Подяка Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України науковому керівнику учня 10 класу Нагорнюка Ростислава, що представляв авторську розробку «Екологічний сайт «Зелена країна», яка посіла призове місце у Всеукраїнському чемпіонаті з інформаційних технологій «Екософт-2012» 
 Сертифікат Калінінської районної в м. Донецьку ради автора та організатора міського майстер-класу «Дидактичні засади створення електронних засобів навчання» 
 Грамота Відкритого міжнародного університету розвитку людини «Україна» за підготовку дипломант фінального етапу VIII Міжнародної Олімпіади з основ наук з інформатики 
 Грамота Донецького обласного інституту післядипломної педагогічної освіти за активну та творчу участь в реалізації Державної цільової програми «Сто відсотків» в Донецькій області 
 Подяка Видавництва «Шкільний світ» учасника ХІ Всеукраїнського огляду-конкурсу «Панорама творчих уроків»
 Диплом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України лауреату П'ятої Всеукраїнської виставки-фестивалю «Обдаровані діти України», м. Київ 

'''В 2012-2013 навчальному році:''' 
 Сертифікат Національної Академії педагогічних наук України за участь в V Міжнародній науково-практичній конференції «Обдаровані діти – інтелектуальний потенціал держави» 
 Почесна грамота Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України за сумлінну та бездоганну працю, плідну педагогічну діяльність, досягнуті успіхи у справі навчання і виховання підростаючого покоління 
 Сертифікат Національної Академії педагогічних наук України за участь в Міжнародній науково-практичній конференції «Інноваційні технології навчання обдарованої молоді», 6-7 грудня 2012 року в м. Київ 
 Благодарность Балтийского научно-инженерного конкурса руководителю научного проекта, продемонстрировавшего высокий уровень знаний и яркие исследовательские способности авторов. 
 Диплом Центрального оргкомітету Всеукраїнського конкурсу «Учитель року», який присвоює звання «Лауреат Всеукраїнського конкурсу «Учитель року» в номінації «Інформатика» 
 Диплом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України лауреату Шостої Всеукраїнської виставки-фестивалю «Обдаровані діти України», м. Київ 
'''В 2013-2014 навчальному році:''' 
 Сертифікат Національної Академії педагогічних наук України за участь в VІ Міжнародній науково-практичній конференції «Обдаровані діти – інтелектуальний потенціал держави» 
 Сертифікат Національної Академії педагогічних наук України за участь в VІ Міжнародному кримському педагогічному конгресі «Інновації та моделі безперервної освіти» 
''Протягом 2009, 2010, 2011, 2012 років є лауреатом премії міського голови.''

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія: Шаблони]]

Навчальний проект Реалізація міжпредметної інтеграції у процесі вивчення інформатики

2013-12-15T19:24:07Z

Irenkuznecova: /* Друковані роботи */

==Назва проекту==
Реалізація міжпредметної інтеграції у процесі вивчення інформатики

==Призвище Ім'я по Батькові==
'''[[Кузнецова Ірина Василівна]]''', 
''учитель інформатики Донецької спеціалізованої загальноосвітньої фізико-математичної школи І-ІІІ ступенів № 35 
''вищої категорії, учитель-методист

== Номінація ==
Найкращий навчальний проект

== Перелік шкільних навчальних предметів:==
Інформатика, література, художня культура, історія, географія, астрономія, фізика, біологія, екологія, хімія, математика, логіка, економіка.

== Перелік ключових компетентностей, розвиток яких передбачено проектом ==

''Реалізація проекту сприятиме'' створенню у школяра цілісного уявлення про навколишній світ за умови створення мережевих предметних або міжпредметних проектів, роботи в групах тощо. 
''Інноваційна значущість проекту'' полягає у формуванні й розвитку проектно-технологічної та інформаційно-комунікаційної компетентностей як міжпредметної компетентності учнів для реалізації їх творчого потенціалу та успішної соціалізації в суспільстві.
'''Очікуваний результат'''
• сформованість пізнавальної діяльності; 
• вміння оцінювати логіку побудови своєї діяльності; 
• розвиток соціального інтелекту і рефлексивних умінь; 
• зміна мотивації навчання з зовнішньої на внутрішню; 
• сформованість умінь добувати академічні знання за допомогою використання різних джерел інформації.

== Клас та вік учнів, які брали участь у проекті: ==
В проекті беруть участь учні 5 - 11 класів.

== Етапи реалізації проекту ==
1. Коригування своєї педагогічної діяльності на початковому етапі реалізації проекту (2010 - 2011 навчальний рік). 
2. Процес реалізації навчального проекту (2011 – 2012, 2012-2013, 2013-2014 навчальні роки). 
3. Аналіз досягнутих результатів (2014 - 2015 навчальний рік).

==Мета проекту:==

Цілеспрямоване формування міжпредметної компетентності учнів через інтерактивне вивчення інформатики.
'''Мета роботи вчителя'''
Допомогти школярам знайти розумний баланс між академічними знаннями і практичними вміннями, залучаючи для цього знання з різних областей, розвиваючи здатність прогнозувати результати і можливі наслідки різних варіантів рішення за допомогою використання ІКТ.
'''Завдання'''
1. Забезпечити учасникам освітнього процесу доступ до різних інформаційних каналів. 
2. Застосовувати різноманітні форми і методи навчальної діяльності, що дозволять розкрити суб'єктний досвід учнів. 
3. Створити атмосферу зацікавленості для кожної дитини на уроці. 
4. Розробити і реалізувати технологічний підхід до навчання на основі структурування навчальних цілей і когнітивної діяльності. 
5. Виховувати самостійність у вирішенні основних проблем через пізнання навколишнього світу. 

== Опис проекту ==
'''Технологія реалізації проекту'''
cкладається з міжгалузевого наповнення структури, мети, змісту навчання, інтерактивної організації навчального процесу та керування ним, синтезу ефективних методів і форм навчальної діяльності, інтерактивного супроводу. 
''Інтегруюча функція реалізується'' через проведення інтегрованих уроків, використання міжпредметних зв'язків на різних етапах уроку, відпрацювання навичок і вмінь роботи з великими потоками інформації, застосування інтерактивних технологій, дослідницьку та проектну діяльність. За допомогою міжпредметної інтеграції не тільки на якісно новому рівні вирішуються завдання навчання, розвитку та виховання учнів, але й закладається фундамент для комплексного бачення й вирішення складних проблем реальної дійсності. 
''Технологія реалізації проекту проходить за чотирма векторами'': урочним, позаурочним, позашкільним та дистанційним. У кожному обов’язково присутні діагностика, мотивація, активізація, супровід та відслідкування результатів. 
''Мета навчання'' – через інтерактивне вивчення інформатики формування міжпредметної компетентності учнів. Зміст обирається у міжпредметному контексті, завдання пов’язані з перекладом предметних текстів на мову інформатики. 
''Організація навчального процесу'' реалізується в урочному, позаурочному, позашкільному векторах, міжпредметних учнівських проектах. Я систематично проводжу інтегровані уроки, веду гурток «Країна Інформіка», організовую дистанційне навчання, реалізую віртуальні подорожі, конкурси, форуми тощо. 
Серед найбільш результативних ''методів та форм навчання'' я виділяю роботу в парах та малих групах, ротаційні трійки, мозковий штурм, карусель, незакінчене речення, мікрофон, дерево рішень, рольову гру, роботу з інтерактивними Е-підручниками, Е-посібниками тощо. 
''Діяльність учнів'' організовую таким чином, щоб діти дізнавались нове не від мене, а відкривали його самі. Моя головна задача при цьому – допомогти дитині розкритися, розвинути власні ідеї. 
''Діяльність учителя'' будується на взаємодії, яка направлена на спільне конструювання навчальної діяльності з урахуванням індивідуальних особливостей школярів, їх мотивації, активності, прагнення до використання засвоєних способів дій у різних сферах життєдіяльності. 
Постійне ''відстеження якості навчального процесу'' через дослідження мотиваційної сфери учнів, параметрів інформаційної та проектної компетентності, рівня засвоєння знань надає можливість своєчасно вносити корективи до системи роботи та підвищувати якість навчання. 
Я намагаюся кожен свій урок зробити засобом розвитку творчих здібностей учнів, їхніх талантів, інтересів, самовираження та самореалізації, розвивати постійне прагнення до пізнання й самовдосконалення. Застосування інтерактивних методів навчання дає змогу створювати таке навчальне середовище, де процес набуття теоретичних знань тісно пов’язаний з опануванням відповідних видів діяльності, а групові форми організації навчання використовуються як основний механізм розвитку особистості. 
Активна взаємодія учнів в процесі навчання означає зняття заборони на спілкування й стимулювання того, що сприяє перетворенню навчання з індивідуальної діяльності в спільну працю. Колективна пізнавальна діяльність більш емоційна і привчає до прояву ініціативи. 
Ідеї, що продукуються в групі, допомагають учасникам бути корисними один одному. Висловлення думок допомагає їм відчути власні можливості та зміцнити їх. Такі методи мають фундаментальний принцип – взаємодія не лише між учнем та вчителем, а й між учнями. Двосторонній обмін інформацією є найбільш важливою складовою всіх інтерактивних методів навчання, саме в такій взаємодії народжується творчість. 
Застосування таких технологій дозволяє змінити способи подання навчального матеріалу під час традиційних уроків, різко підвищити можливості його сприйняття учнями, наситити урок мультимедійною інтерактивною наочністю. Це робить навчання більш яскравим і різноманітним та спонукає учнів до самостійної дослідницької роботи, яка може бути як індивідуальною так і колективною під керівництвом вчителя. Інтерактивні інформаційні технології створюють мультимедійний міжгалузевий простір навчання. 
''Результатом творчості'' на уроках та в позашкільній діяльності стає дослідницька робота учнів. Участь у ній дозволяє дітям займатися творчістю, формує універсальність знань, передбачає самостійну постановку проблеми, добір джерел та літератури, інтерпретацію й оцінку подій. 

== Ідея проекту: ==
Провідна ідея проекту полягає в поєднанні інтерактивних інформаційних технологій (інтерактивних підручників, програм, дошки тощо) з інтерактивними технологіями навчання для розвитку міжпредметної компетентності учнів.

== Візуалізація (структура) проекту ==
[[Файл:shem1.png]]

== Стислий опис:==

{| border=1 width=100%
|+''' '''
!width=4% bgcolor=#FFCC00|'''Номер'''
!width=14% bgcolor=#FFCC00| ''Крок''
!width=24% bgcolor=#FFCC00| '''Які дослідження проводили учні? Що вони робили?'''
!width=10% bgcolor=#FFCC00| ''Шкільні предмети, з якими інтегровано роботу ''
!width=24% bgcolor=#FFCC00| '''Які учні використовували інформаційно – комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? '''
!width=24% bgcolor=#FFCC00| ''' Як звітували?'''
|-
!'''1.'''
|Коригування своєї педагогічної діяльності на початковому етапі реалізації проекту (2010 - 2011 н.р.).
|Дослідження можливостей середовища Power Point для розробки відеосупроводу уроків та анімації оповідань.
|Література, біологія, астрономія
|Засоби Power Point та iSpring Presenter, iSpring Quiz Maker.
|Представлення та захист робіт на шкільному тижні інформатики.

|-
!'''2.'''
|Процес реалізації навчального проекту (2011 – 2012 н.р.).
|
#Дослідження можливостей середовища Power Point для розробки електронного навчального ресурсу зі стереометрії за темою «Перерізи багатогранників», який можна використовувати на уроках математики, а також для самостійного навчання.
#Дослідження питання охорони життєвого середовища та раціонального його використання, збереження й збагачення природних ресурсів при розробці екологічного сайту "Зелена країна", місця для об'єднання однодумців, куди кожен міг би звернутися за допомогою в екологічній сфері.
|Математика, географія, екологія, біологія
|
*Засоби Power Point та iSpring Presenter, iSpring Quiz Maker.
*Блокнот, для запису HTML-коду сайту, Adobe Flash.
|
*Обидві роботи посіли ІІ місце на обласному етапі Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт МАН;
*Роботи стали переможцями Всеукраїнського етапу конкурсу «Екософт-2012» і лауреатами П'ятої Всеукраїнського фестивалю-виставки в м. Києві «Обдаровані діти України»;
*Учні презентували свої роботи на форумі «Індустрія інформаційних технологій -2012»;
*Учні, що представляли ці роботи стали лауреатами ІІІ Всеукраїнської науково-технічної виставки молодіжних інновацій та творчих проектів в м. Києві «Майбутнє України».

|-
!'''3.'''
|Процес реалізації навчального проекту (2012-2013 н.р.).
|
# Дослідження можливостей середовища Power Point при створенні візуальних ефектів та моделюванні й відтворенні хронології історичних процесів.
#Дослідження засобів інтегрованого середовища Visual Studio.Net для створення програми - розв'язника розрахункових задач з фізики.
#Дослідження факторів, що впливають на здоров’я та життя людини, ії аналіз на сторінках сайту та можливість для користувачів продіагностувати стан свого здоров’я за загальними показниками.
|Історія, фізика, біологія, екологія
|
*Засоби Power Point та iSpring Presenter, iSpring Quiz Maker.
*Microsoft Visual Studio
*Блокнот, для запису HTML-коду сайту, Adobe Captivate.
|
*Дві роботи(2, 3) посіли ІІІ місце на обласному етапі Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт МАН;
*Учень, що представляв розв'язника розрахункових задач з фізики посів ІІІ місце в національному етапі Міжнародного Балтійського науково-інженерного конкурсу та брав участь у Міжнародному етапі в м. Санкт-Петербург;
*Всі три роботи стали лауреатами Всеукраїнського етапу конкурсу «Екософт-2013» та лауреатами І виставки «Наукова весна» у рамках Фестивалю науки в Донецькому національному університеті;
*Дві роботи(1, 3) стали лауреатами Шостої Всеукраїнського фестивалю-виставки в м. Києві «Обдаровані діти України», та брали участь у форумі «Індустрія інформаційних технологій -2013».

|-
!'''4.'''
|Процес реалізації навчального проекту (2013-2014 н.р.).
|
#Дослідження засобів інтегрованого середовища Microsoft Visual Studio для створення програми-гри для малюків «Логічна пауза»;
#Дослідження можливостей зміни кліматичних умов окремих планет для приведення атмосфери, температури та екологічних умов до стану, придатного для проживання земних рослин і тваринта оформлення результатів дослідження на сайті «Тераформування Землі»
|Логіка, астрономія
|
*Microsoft Visual Studio
*Блокнот, для запису HTML-коду сайту, Adobe Flash.
|Роботи будуть представлені на Всеукраїнському конкурсі-захисти науково-дослідницьких робіт МАН та інших конкурсах.

|-
!'''5.'''
|Аналіз досягнутих результатів (2014 - 2015 н.р.).
|Заплановано провести обласний майстер-клас, де буде представлений досвід роботи над проектом та презентацію всіх творчих дослідницьких робіт учнями, що брали участь у роботі над проектом.

|
|
|}
 

== Які результати одержали учні в проекті? ==
''Результатом реалізації проекту'' є високий рівень знань учнів, який підтверджується позитивною динамікою результатів навчання. Мої учні є не лише призерами обласного етапу Всеукраїнської олімпіади з інформатики, Всеукраїнського етапу конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт МАН, а й різноманітних Всеукраїнських конкурсів, виступають на конференціях та форумах. 
Досвід моєї роботи обговорювався в рамках Всеукраїнських та обласних науково-практичних конференцій, семінарах, а також в публікаціях. У світ вийшли двадцять шість моїх друкованих робіт.
Однак існують і труднощі в реалізації проекту, такі як недостатня готовність до співпраці, кооперації деяких учителів-предметників, більш високий рівень ІТ-компетентності в учнів ніж окремих педагогів. Не завжди технічні можливості школи відповідають моїм задумам та ідеям. Але мій досвід має попит у освітян області, тому я проводжу майстер-класи і педмайстерні в Донецькому облІППО. 
Отже, я впевнена, що інтеграція є засобом розширення можливостей шкільної освіти, засобом методичного збагачення педагога й підвищення якості навчання. У зв'язку з цим інформаційні технології стають не тільки об'єктом вивчення, але також засобом і робочим середовищем навчання. 
Інформатика не має кордонів. Вона – територія партнерства

== Наш фотоальбом ==
[[Файл:1_ku.jpg]]
[[Файл:7_ku.jpg]] 
            Всеукраїнський конкурс "Учитель-новатор 2010"                                    
Всеукраїнський конкурс "Інтел-ТЕХНО" 
[[Файл:IMG_0802.JPG]]
[[Файл:100_4377.JPG]] 

Всеукраїнська науково-технічна виставка молодіжних інновацій                 Урочисте вручення Почесної грамоти МОН України                     та творчих проектів “Майбутнє України”

[[Файл:IMG_4600.JPG]]
[[Файл:IMG_4592.JPG]] 
                                                                            На інтерактивному уроці інформатики
 

== Матеріали проекту: ==
[[Файл:shem2.png]] 

'''Розробки уроків''' 

{| border=1 width=100%
|+''' '''
!width=10% bgcolor=#FFCC00|'''Клас, рівень'''
!width=35% bgcolor=#FFCC00| ''Тема уроку''
!width=35% bgcolor=#FFCC00| '''Конспект уроку'''
!width=20% bgcolor=#FFCC00| '''Посилання на презентацію до уроку'''

|-
!'''10, академічний'''
|''Добавление анимационных эффектов к объектам слайда. Движение объектов по заданным траекториям. Анимационные эффекты смены слайдов. Практическая работа. Анимация в слайдовых презентациях.''
|[[Конспект урока "Добавление анимационных эффектов к объектам слайда"]]
|Мультимедійна презентація [https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!158&authkey=!AIHL-upbdIwFT2w&ithint=file%2c.pptx]

|-
!'''11, стандарт'''
|''Базові структури алгоритмів: слідування, розгалуження, повторення. Графічні схеми базових структур алгоритмів''
|[[Конспект уроку "Базові структури алгоритмів: слідування, розгалуження, повторення. Графічні схеми базових структур алгоритмів"]]
|Мультимедійна презентація [https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!161&authkey=!AIg1xd3Al7L5w2E&ithint=file%2c.pptx]

|-
!'''11, стадарт'''
|''Создание и настройка диаграмм в Excel. Выбор типа диаграммы. Практическая работа: Построение диаграмм''
|[[Конспект урока "Создание и настройка диаграмм в Excel. Выбор типа диаграммы. Практическая работа: Построение диаграмм"]]
|Мультимедійна презентація [https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!164&authkey=!ALHJq3A2WgQl4qI&ithint=file%2c.pptx]

|-
!'''11, академічний'''
|''Бази даних. Системи управління базами даних''
|[[Конспект уроку "Бази даних. Системи управління базами даних"]]
|Мультимедійна презентація [https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!155&authkey=!AJ5sYZahCky8oKM&ithint=file%2c.pptx]

|}
 

'''Приклади робіт''' 
{| border=1 width=100%
|+''' '''
!width=25% bgcolor=#FFCC00|'''Творчі учнівські роботи на основі застосування'''
!width=25% bgcolor=#FFCC00| ''Назви робіт''
!width=25% bgcolor=#FFCC00| '''Тези робіт'''
!width=25% bgcolor=#FFCC00| '''Посилання на роботи'''
|-
!'''Power Point'''
|''Заяц, Косач, Медведь и Весна Загадочный лес Развитие советской космонавтики ''
|
|
*Відеоролик 1[http://youtu.be/pEIjmIYJGE0]
*Відеоролик 2[http://youtu.be/llk80ltZXB0]
*Відеоролик 3[https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!143&authkey=!ABvz39-Ry5SJf5w&ithint=file%2c.ppsx]

|-
!'''Power Point'''
|''Електронна енциклопедія «Перерізи багатогранників»''
|[[Електронна енциклопедія «Перерізи багатогранників»]]
|Енциклопедія [https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!142&authkey=!AHT2a-uA13PNwC0&ithint=file%2c.ppsx]

|-
!'''Power Point'''
|''Інтерактивний альбом давнього світу''
|[[Інтерактивний альбом давнього світу]]
|Інтерактивний альбом [https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!141&authkey=!AJGjn2X-iPi8oPc&ithint=file%2c.ppsx]

|-
!'''Microsoft Visual Studio'''
|''Розв’язник розрахункових задач з фізики «Електромагнітні явища»''
|[[Розв’язник розрахункових задач з фізики «Електромагнітні явища»]]
|Розв’язник[https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!180&authkey=!ANoqG54YUhijS0A&ithint=folder%2c] Логін: Test 
Пароль:Test

|-
!'''Засобів для створення веб-ресурсів'''
|''Екологічний сайт «Зелена країна»''
|[[Екологічний сайт «Зелена країна»]]
|Сайт «Зелена країна»[http://planetgreen.ho.ua/]

|-
!'''Засобів для створення веб-ресурсів'''
|''Аналіз впливу факторів зовнішнього середовища на організм людини на сайті «Body faсtor»''
|[[Аналіз впливу факторів зовнішнього середовища на організм людини]]
|Сайт «Body faсtor»[http://bodyfactor.ho.ua/]

|}
 

== Участь учнів у конкурсах, виставках, форумах ==
• Робота учня 10 класу Гулого Єгора в 2010-2011 навчальному році посіла І місце на обласному та ІІІ місце на Всеукраїнському етапі конкурсу-захисту дослідницьких робіт МАН, ІV місце у Всеукраїнському етапі конкурсу «Інтел-ТЕХНО», брала участь у Всеукраїнському етапі конкурсу «Екософт». 
• В 2011-2012 навчальному році на районному етапі МАН два учні 11-А класу (Гулий Єгор, Лисенко Вадим) посіли І місце, а на обласному – ІІ місце 
• Учні Гулий Єгор, Лисенко Вадим, Нагорнюк Ростислав стали переможцями Всеукраїнського етапу конкурсу «Екософт-2012» і лауреатами П'ятої Всеукраїнського фестивалю-виставки в м. Києві «Обдаровані діти України», Київ, 18 травня 2012 р. 
• Переможці ХІ Всеукраїнського чемпіонату з інформаційних технологій “Екософт–2012” презентували свої роботи на форумі «Індустрія інформаційних технологій -2012», жовтень 2012 
• Учні Лисенко Вадим, Нагорнюк Ростислав стали лауреатами ІІІ Всеукраїнської науково-технічної виставки молодіжних інновацій та творчих проектів в м. Києві «Майбутнє України», Київ, 2012 р. 
• В 2012-2013 навчальному році учень 11 класу Мартюк Богдан посів ІІІ місце в національному етапі Міжнародного Балтійського науково-інженерного конкурсу та брав участь у Міжнародному етапі в м. Санкт-Петербург(Російська Федерація) 
• В 2012-2013 навчальному році на районному етапі МАН три учні 11-А класу (Разумов В’ячеслав, Нагорнюк Ростислав, Мартюк Богдан) посіли І місце, а двоє з них на обласному – ІІІ місце 
• Учні Разумов В’ячеслав, Нагорнюк Ростислав, Мартюк Богдан стали лауреатами Всеукраїнського етапу конкурсу «Екософт-2013» 
• Учні Мартюк Богдан, Нагорнюк Ростислав стали лауреатами І виставки «Наукова весна» у рамках Фестивалю науки в Донецькому національному університеті, 24.04.2013 
• Учні Мартюк Богдан, Разумов В’ячеслав, Нагорнюк Ростислав стали лауреатами Шостої Всеукраїнського фестивалю-виставки в м. Києві «Обдаровані діти України», Київ, травень 2013 р. 
• Учні Мартюк Богдан та Нагорнюк Ростислав брали участь у форумі «Індустрія інформаційних технологій -2013», жовтень 2013 

== Друковані роботи ==
• «Інформатика в задачах, ребусах, кросвордах», Донецьк, Витоки, 2009 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/1_rebus.pdf] 
• «Розв'язання задач з інформатики з розробкою консультацій чотирьох рівнів складності», Збірка обласної науково-практичної Інтернет-конференції «Проблеми та перспективи профільного навчання і допрофесійної підготовки старшокласників області», Донецьк, Витоки, 2010 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/2_olimp_konsult4.pdf] 
• Гра «Комп’ютерний турнір», Конкурс «Найрозумніший з інформатики», Позакласний захід «Телечехарда», Змагання «Подорож в країну «Інформатика», КВК: «І жартома, і серйозно»!, «Інформатичний листопад», Донецьк, Витоки, 2010. [http://kuznecova.ho.ua/Druk/3_tijden_inform.pdf] 
• «Електронний підручник «Основи Інтернет», Тези робіт науково-технічних проектів в категорії «Комп’ютерні науки», Київ, НТУУ «КПІ», 2011 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/11_tezi_osn_Int.pdf] 
• «Електронний підручник «Основи Інтернет», Науково-методичний журнал «Комп’ютер у школі та сім’ї», Київ, № 4 (92)-2011 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/12_osnovi_Int.pdf] 
• «Турбо Паскаль. Практичні роботи з тестовими завданнями з інформатики», Науково-методичний журнал «Інформатика в школі», Основа № 12 – 2010, № 1-2 – 2011 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/13_PR_Paskal.pdf] 
• «Розвиток пізнавального інтересу і творчої активності учнів», Науково-методичний журнал «Комп’ютер у школі та сім’ї», Київ, №1(89)- 2011 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/14_teoria_aktiviz.pdf] 
• «Активізація пізнавальної діяльності учнів на уроках інформатики», «Робота з об’єктами файлової системи. Практична робота в 9 класі», «Усюди Excel. Інтегрований урок-гра у 10 класі», «Створення лінійних програм в інтегрованому середовищі Pascal. Урок інформатики в 11 класі», «Розробка та виконання програм з використанням рядкових величин в інтегрованому середовищі Pascal. Урок інформатики в 11 класі» «Урок на біс. Клуб педагогів-майстрів Донеччини», частина ІІ, Донецьк, Витоки, 2011 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/15_urok_na_bis.rar] 
• Майстер-клас «Принципы педагогической техники», Науково-методичний журнал «Педагогічна Скарбниця Донеччини», Витоки, № 2- 2010 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/5_MK_ped_techn.pdf] 
• «Організація наукового суспільства учнів школи «Мала Академія Наук», Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції «Розвиток дослідницьких здібностей обдарених дітей та молоді», Житомир, 11-12 травня 2011р [http://kuznecova.ho.ua/Druk/16_st_jitomir.pdf] 
• Матеріали «Цикл уроків за темою «Редактор растрової графіки Photoshop» з 19.02.2012 року розміщені на порталі «Учительський журнал он-лайн», сертифікат МУ № 002719 [http://www.teacherjournal.com.ua/multimedjnij-urok/5256-czikl-urokv-za-temoyu-qredaktor-rastrovo-grafki-photoshopq.html] 
• «Програма роботи з обдарованими дітьми «Запалюємо зірки», Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції «Теоретико-методичні засади дослідження динаміки структури інтелектуальних властивостей особистості обдарованих підлітків», 4 квітня 2012р., Київ. 
• «Інноваційний освітній проект «Природнича скарбниця», Матеріали П'ятої Міжнародної науково-практичної конференції "Обдаровані діти - інтелектуальний потенціал держави", 24-30 вересня 2012 р., Гаспра [http://kuznecova.ho.ua/Druk/18_prirod_skarb.pdf] 
• «Дидактичні засади створення електронних підручників», Матеріали Міжнародної науково-практичної конференції «Інноваційні технології навчання обдарованої молоді», 6-7 грудня 2012 року в м. Київ [http://kuznecova.ho.ua/Druk/24_did_zasadi.pdf] 
• «Програма роботи з обдарованими дітьми «Запалюємо зірки», Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції «Теоретико-методичні засади дослідження динаміки структури інтелектуальних властивостей особистості обдарованих підлітків», 4 квітня 2012р., Київ. 
• «Організація наукового-дослідницької діяльності дітей підліткового віку», Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції «Навчально-дослідницька діяльність дітей: особливості організації, психолого-дидактичний супровід, досвід роботи, перспективи», 16-17 квітня 2013р., м. Кіровоград. 
• «Розвиток дослідницьких вмінь та навичок старшокласників», Секрети досвіду навчально-виховних закладів Донеччини, Анотований каталог обласної картотеки перспективного досвіду, Донецьк, Витоки, 2012 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/19_rozv_doslid.pdf] 
• «Карта освоєння інтерактивних засобів навчання», Науково-методичний журнал «Комп’ютер у школі та сім’ї», Київ, № 4 (108)-2013 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/38_karta_intersktiv.pdf] 
• Учитель Донеччини: творчість та конкурентоздатність, Матеріали переможців обласного етапу Всеукраїнського конкурсу «Учитель року – 2013», номінація «Інформатика», Донецьк, Витоки, 2013 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/39_UR.rar] 
• «Шлях до перемог: побудова та реалізація індивідуального освітнього маршруту учнів засобами інтерактивних та дистанційних технологій», Інформатика, Всеукраїнська газета для вчителів інформатики, Шкільний світ, № 13(661), липень 2013 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/25_chliah_do_peremog.pdf] 
• «Растрова графіка. Лабораторний практикум. Уроки 1-4», Інформатика, Всеукраїнська газета для вчителів інформатики, Шкільний світ, № 14(662), липень 2013 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/26_27_zikl_urokiv.pdf] 
• «Растрова графіка. Лабораторний практикум. Уроки 5-10», Інформатика, Всеукраїнська газета для вчителів інформатики, Шкільний світ, № 16(664), серпень 2013 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/26_27_zikl_urokiv.pdf] 
• «Джерела й параметри растрових зображень», Інформаційно-практичний бюлетень «Все для вчителя», № 3, 2013[http://kuznecova.ho.ua/Druk/28_ger_param_rastr.pdf] 
• «Використання ресурсів мережі Інтернет для підвищення ефективності роботи з обдарованими дітьми», Матеріали VІ Міжнародної науково-практичної конференції «Обдаровані діти - інтелектуальний потенціал держави», 26-30 вересня 2013 року, Гаспра [http://kuznecova.ho.ua/Druk/29.rar] 
• «Робота з розвитку академічної обдарованості дітей в умовах інноваційної освіти», Матеріали ІV Міжнародного кримського педагогічного конгресу «Інновації та моделі безперервної освіти», 2-4 жовтня 2013 року, Гаспра [http://kuznecova.ho.ua/Druk/30.rar] 
• Педагогічне есе, книга Педагогічний олімп Донеччини. Топ-10 кращих освітян, Витоки, 2013 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/31_ese.pdf] 
• «Бази даних. Системи управління базами даних.», «Все для вчителя», № 12, 2013 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/40_BD_urok.pdf] 

== Список літератури ==
'''Нормативна база''' 
1. Закон України «Про освіту» 
2. Закон України «Про загальну середню освіту» 
3. Державний стандарт базової і повної загальної середньої освіти 
4. Національна стратегії розвитку освіти в Україні на 2012 – 2010 роки 
5. Державна програма «Інформаційні та комунікаційні технології в освіті і науці на 2006-2010 роки» 
6. Концепція Державної цільової програми впровадження у науково-виховний процес загальноосвітніх навчальних закладів інформаційно-комунікаційних технологій «Сто відсотків» на період до 2015 року 
'''Теоретична база''' 

7. Аствацатуров Г.О. Дизайн мультимедийного урока: методика, технологические приемы, фрагменты уроков. – Волгоград: Учитель, 2009. – 133с. 
8. Барна О.В. Вивчаємо! Досліджуємо! Діємо! Інформатика ті ІКТ в навчальних закладах – № 4-5(34-35) – 2011 с. 62-70 
9. Березовський В.С, Потієнко В.О., Завадский І.О. Основи комп’ютерної графіки: Навч. посібник – К.: ВHV, 2010. – 400 с. 
10. Березовський В.С., Стеценко І.В., Практичний посібник з курсу Microsoft «Учителі в онлайні»: Навч. Посібник – К.: ВHV, 2012. – 64 с. 
11. Габрусєв В. Комп’ютерна графіка. Посібник – К.:Шкільний світ, 2005. – 111с. 
12. Дорошенко Ю. Комп’ютерна графіка в старших класах. Посібник – К.:Шкільний світ, 2005. – 126с. 
13. Золочевська М.В. Використання «інструментів мислення» в груповій дослідницькій діяльності студентів і учнів. Інформатика ті ІКТ в навчальних закладах – № 4-5(34-35) – 2011 с. 71-75 
14. Казанцева О.П. Мій скромний педагогічний досвід. Інформатика ті ІКТ в навчальних закладах – № 2(20) – 2009 с. 40-43 
15. Кучерова Г.М., Ягоднікова В.В. Інтерактивні вправи та ігри: Навч. посібник – Х:Основа, 2009. – 144 с. 
16. Морзе Н.В. Методика навчання інформатики. Частина 1. Загальна методика навчання інформатики. – К.: Навчальна книга, 2004. – 256 с. 
17. Морзе Н.В. Методика навчання інформатики. Частина 2. Методика навчання інформаційних технологій. – К.: Навчальна книга, 2004. – 287с. 
18. Морзе Н.В. Методика навчання інформатики. Частина 3. Методика навчання основних послуг глобальної мережі Інтернет. – К.: Навчальна книга, 2004. – 196 с. 
19. Морзе Н.В. Методика навчання інформатики. Частина 4. Методика навчання основ алгоритмізації та програмування. – К.: Навчальна книга, 2004. – 365 с. 
20. Морзе Н.В., Вембер В.П., Кузьминська О.Г. Зошит з інформатики 10 клас. Частина 1, 2: Робоч. Зошит – К.: Корбуш, 2008. – 112с. 
21. Морзе Н.В., Вембер В.П., Кузьминська О.Г. Інформатика: експериментальний підручник для 10 класу. Підручник – К.: Корбуш, 2008. – 592с. 
22. Морзе Н.В., Вембер В.П., Кузьмінська О.Г., Войцеховський М.О., Проценко Т.П. Збірник завдань для державної підсумкової атестації з інформатики – К.: ЦНМЛ, 2011. – 73с. 
23. Наволокова Н.П. Енциклопедія педагогічних технологій та інновацій: Навч.-метод. посібник – Х.:Основа, 2010. – 176 с. 
24. Пометун О. І. «Енциклопедія інтерактивного навчання». – Київ, 2007. – 144с. 
25. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии : учебн. пособие. - М. : Народное образование, 1998. - 256 с. 
26. Пометун О.І., Пироженко Л.В. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання : наук.-метод. посібн./ - К. : Видавництво А.С.К., 2004. - 192 с. 

== Нагороди та грамоти ==
'''В 2009-2010 навчальному році:''' 
 Лауреат обласного етапу Всеукраїнського конкурсу «Учитель року-2009» 
 Подяка Донецького обласного інституту післядипломної педагогічної освіти за плідну співпрацю, творчий внесок щодо організації Всеукраїнського науково-практичного семінару «Сучасні технології навчання інформатики» 
 Подяка Управління освіти і науки Донецької облдержадміністрації за значний особистий внесок у розвиток національної освіти, вагомі результати у с праві навчання і виховання підростаючого покоління 
 Диплом Міністерства освіти і науки України учасника Всеукраїнського відкритого конкурсу на кращу модель наукового товариства учнів МАН 
'''В 2010-2011 навчальному році:''' 
 Сертифікат «Інтел-Техно Україна» за вагомий внесок у підтримку науково обдарованої молоді України 
 Подяка «Інтел-Техно Україна» за ґрунтовну підготовку учасника Конкурсу «Інтел-Техно Україна 2011» 
 Подяка Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України за підготовку учасників та активну участь у Всеукраїнському чемпіонаті з інформаційних технологій «Екософт-2011» 
 Диплом Управління освіти Донецької обласної державної адміністрації, як переможця регіонального конкурсу програм роботи з обдарованими дітьми 
 Диплом Академії педагогічних наук України фіналіста(3 місце) Сьомого Всеукраїнського конкурсу «Вчитель-новатор за створення електронного підручника «Основи Інтернет» 
 Почесна грамота Національної Академії педагогічних наук України за інноваційний підхід при розробці телекомунікаційного проекту, довготривалу плідну працю по впровадженню ІКТ в НВП 
'''В 2011-2012 навчальному році:''' 
 Подяка «Інтел-Техно Україна» за ґрунтовну підготовку учасника Конкурсу «Інтел-Техно Україна 2012» 
 Подяка Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України за підготовку учасників та активну участь у Всеукраїнському чемпіонаті з інформаційних технологій «Екософт-2012» 
 Подяка Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України науковому керівнику учня 11 класу Лисенка Вадима, що представляв авторську розробку «Електронна енциклопедія «Перерізи багатогранників», яка посіла призове місце у Всеукраїнському чемпіонаті з інформаційних технологій «Екософт-2012» 
 Подяка Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України науковому керівнику учня 11 класу Гулия Єгора, що представляв авторську розробку «Сайт «Крок до ВНЗ», яка посіла призове місце у Всеукраїнському чемпіонаті з інформаційних технологій «Екософт-2012» 
 Подяка Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України науковому керівнику учня 10 класу Нагорнюка Ростислава, що представляв авторську розробку «Екологічний сайт «Зелена країна», яка посіла призове місце у Всеукраїнському чемпіонаті з інформаційних технологій «Екософт-2012» 
 Сертифікат Калінінської районної в м. Донецьку ради автора та організатора міського майстер-класу «Дидактичні засади створення електронних засобів навчання» 
 Грамота Відкритого міжнародного університету розвитку людини «Україна» за підготовку дипломант фінального етапу VIII Міжнародної Олімпіади з основ наук з інформатики 
 Грамота Донецького обласного інституту післядипломної педагогічної освіти за активну та творчу участь в реалізації Державної цільової програми «Сто відсотків» в Донецькій області 
 Подяка Видавництва «Шкільний світ» учасника ХІ Всеукраїнського огляду-конкурсу «Панорама творчих уроків»
 Диплом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України лауреату П'ятої Всеукраїнської виставки-фестивалю «Обдаровані діти України», м. Київ 

'''В 2012-2013 навчальному році:''' 
 Сертифікат Національної Академії педагогічних наук України за участь в V Міжнародній науково-практичній конференції «Обдаровані діти – інтелектуальний потенціал держави» 
 Почесна грамота Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України за сумлінну та бездоганну працю, плідну педагогічну діяльність, досягнуті успіхи у справі навчання і виховання підростаючого покоління 
 Сертифікат Національної Академії педагогічних наук України за участь в Міжнародній науково-практичній конференції «Інноваційні технології навчання обдарованої молоді», 6-7 грудня 2012 року в м. Київ 
 Благодарность Балтийского научно-инженерного конкурса руководителю научного проекта, продемонстрировавшего высокий уровень знаний и яркие исследовательские способности авторов. 
 Диплом Центрального оргкомітету Всеукраїнського конкурсу «Учитель року», який присвоює звання «Лауреат Всеукраїнського конкурсу «Учитель року» в номінації «Інформатика» 
 Диплом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України лауреату Шостої Всеукраїнської виставки-фестивалю «Обдаровані діти України», м. Київ 
'''В 2013-2014 навчальному році:''' 
 Сертифікат Національної Академії педагогічних наук України за участь в VІ Міжнародній науково-практичній конференції «Обдаровані діти – інтелектуальний потенціал держави» 
 Сертифікат Національної Академії педагогічних наук України за участь в VІ Міжнародному кримському педагогічному конгресі «Інновації та моделі безперервної освіти» 
''Протягом 2009, 2010, 2011, 2012 років є лауреатом премії міського голови.''

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія: Шаблони]]

Навчальний проект Реалізація міжпредметної інтеграції у процесі вивчення інформатики

2013-12-15T18:40:31Z

Irenkuznecova: /* Друковані роботи */

==Назва проекту==
Реалізація міжпредметної інтеграції у процесі вивчення інформатики

==Призвище Ім'я по Батькові==
'''[[Кузнецова Ірина Василівна]]''', 
''учитель інформатики Донецької спеціалізованої загальноосвітньої фізико-математичної школи І-ІІІ ступенів № 35 
''вищої категорії, учитель-методист

== Номінація ==
Найкращий навчальний проект

== Перелік шкільних навчальних предметів:==
Інформатика, література, художня культура, історія, географія, астрономія, фізика, біологія, екологія, хімія, математика, логіка, економіка.

== Перелік ключових компетентностей, розвиток яких передбачено проектом ==

''Реалізація проекту сприятиме'' створенню у школяра цілісного уявлення про навколишній світ за умови створення мережевих предметних або міжпредметних проектів, роботи в групах тощо. 
''Інноваційна значущість проекту'' полягає у формуванні й розвитку проектно-технологічної та інформаційно-комунікаційної компетентностей як міжпредметної компетентності учнів для реалізації їх творчого потенціалу та успішної соціалізації в суспільстві.
'''Очікуваний результат'''
• сформованість пізнавальної діяльності; 
• вміння оцінювати логіку побудови своєї діяльності; 
• розвиток соціального інтелекту і рефлексивних умінь; 
• зміна мотивації навчання з зовнішньої на внутрішню; 
• сформованість умінь добувати академічні знання за допомогою використання різних джерел інформації.

== Клас та вік учнів, які брали участь у проекті: ==
В проекті беруть участь учні 5 - 11 класів.

== Етапи реалізації проекту ==
1. Коригування своєї педагогічної діяльності на початковому етапі реалізації проекту (2010 - 2011 навчальний рік). 
2. Процес реалізації навчального проекту (2011 – 2012, 2012-2013, 2013-2014 навчальні роки). 
3. Аналіз досягнутих результатів (2014 - 2015 навчальний рік).

==Мета проекту:==

Цілеспрямоване формування міжпредметної компетентності учнів через інтерактивне вивчення інформатики.
'''Мета роботи вчителя'''
Допомогти школярам знайти розумний баланс між академічними знаннями і практичними вміннями, залучаючи для цього знання з різних областей, розвиваючи здатність прогнозувати результати і можливі наслідки різних варіантів рішення за допомогою використання ІКТ.
'''Завдання'''
1. Забезпечити учасникам освітнього процесу доступ до різних інформаційних каналів. 
2. Застосовувати різноманітні форми і методи навчальної діяльності, що дозволять розкрити суб'єктний досвід учнів. 
3. Створити атмосферу зацікавленості для кожної дитини на уроці. 
4. Розробити і реалізувати технологічний підхід до навчання на основі структурування навчальних цілей і когнітивної діяльності. 
5. Виховувати самостійність у вирішенні основних проблем через пізнання навколишнього світу. 

== Опис проекту ==
'''Технологія реалізації проекту'''
cкладається з міжгалузевого наповнення структури, мети, змісту навчання, інтерактивної організації навчального процесу та керування ним, синтезу ефективних методів і форм навчальної діяльності, інтерактивного супроводу. 
''Інтегруюча функція реалізується'' через проведення інтегрованих уроків, використання міжпредметних зв'язків на різних етапах уроку, відпрацювання навичок і вмінь роботи з великими потоками інформації, застосування інтерактивних технологій, дослідницьку та проектну діяльність. За допомогою міжпредметної інтеграції не тільки на якісно новому рівні вирішуються завдання навчання, розвитку та виховання учнів, але й закладається фундамент для комплексного бачення й вирішення складних проблем реальної дійсності. 
''Технологія реалізації проекту проходить за чотирма векторами'': урочним, позаурочним, позашкільним та дистанційним. У кожному обов’язково присутні діагностика, мотивація, активізація, супровід та відслідкування результатів. 
''Мета навчання'' – через інтерактивне вивчення інформатики формування міжпредметної компетентності учнів. Зміст обирається у міжпредметному контексті, завдання пов’язані з перекладом предметних текстів на мову інформатики. 
''Організація навчального процесу'' реалізується в урочному, позаурочному, позашкільному векторах, міжпредметних учнівських проектах. Я систематично проводжу інтегровані уроки, веду гурток «Країна Інформіка», організовую дистанційне навчання, реалізую віртуальні подорожі, конкурси, форуми тощо. 
Серед найбільш результативних ''методів та форм навчання'' я виділяю роботу в парах та малих групах, ротаційні трійки, мозковий штурм, карусель, незакінчене речення, мікрофон, дерево рішень, рольову гру, роботу з інтерактивними Е-підручниками, Е-посібниками тощо. 
''Діяльність учнів'' організовую таким чином, щоб діти дізнавались нове не від мене, а відкривали його самі. Моя головна задача при цьому – допомогти дитині розкритися, розвинути власні ідеї. 
''Діяльність учителя'' будується на взаємодії, яка направлена на спільне конструювання навчальної діяльності з урахуванням індивідуальних особливостей школярів, їх мотивації, активності, прагнення до використання засвоєних способів дій у різних сферах життєдіяльності. 
Постійне ''відстеження якості навчального процесу'' через дослідження мотиваційної сфери учнів, параметрів інформаційної та проектної компетентності, рівня засвоєння знань надає можливість своєчасно вносити корективи до системи роботи та підвищувати якість навчання. 
Я намагаюся кожен свій урок зробити засобом розвитку творчих здібностей учнів, їхніх талантів, інтересів, самовираження та самореалізації, розвивати постійне прагнення до пізнання й самовдосконалення. Застосування інтерактивних методів навчання дає змогу створювати таке навчальне середовище, де процес набуття теоретичних знань тісно пов’язаний з опануванням відповідних видів діяльності, а групові форми організації навчання використовуються як основний механізм розвитку особистості. 
Активна взаємодія учнів в процесі навчання означає зняття заборони на спілкування й стимулювання того, що сприяє перетворенню навчання з індивідуальної діяльності в спільну працю. Колективна пізнавальна діяльність більш емоційна і привчає до прояву ініціативи. 
Ідеї, що продукуються в групі, допомагають учасникам бути корисними один одному. Висловлення думок допомагає їм відчути власні можливості та зміцнити їх. Такі методи мають фундаментальний принцип – взаємодія не лише між учнем та вчителем, а й між учнями. Двосторонній обмін інформацією є найбільш важливою складовою всіх інтерактивних методів навчання, саме в такій взаємодії народжується творчість. 
Застосування таких технологій дозволяє змінити способи подання навчального матеріалу під час традиційних уроків, різко підвищити можливості його сприйняття учнями, наситити урок мультимедійною інтерактивною наочністю. Це робить навчання більш яскравим і різноманітним та спонукає учнів до самостійної дослідницької роботи, яка може бути як індивідуальною так і колективною під керівництвом вчителя. Інтерактивні інформаційні технології створюють мультимедійний міжгалузевий простір навчання. 
''Результатом творчості'' на уроках та в позашкільній діяльності стає дослідницька робота учнів. Участь у ній дозволяє дітям займатися творчістю, формує універсальність знань, передбачає самостійну постановку проблеми, добір джерел та літератури, інтерпретацію й оцінку подій. 

== Ідея проекту: ==
Провідна ідея проекту полягає в поєднанні інтерактивних інформаційних технологій (інтерактивних підручників, програм, дошки тощо) з інтерактивними технологіями навчання для розвитку міжпредметної компетентності учнів.

== Візуалізація (структура) проекту ==
[[Файл:shem1.png]]

== Стислий опис:==

{| border=1 width=100%
|+''' '''
!width=4% bgcolor=#FFCC00|'''Номер'''
!width=14% bgcolor=#FFCC00| ''Крок''
!width=24% bgcolor=#FFCC00| '''Які дослідження проводили учні? Що вони робили?'''
!width=10% bgcolor=#FFCC00| ''Шкільні предмети, з якими інтегровано роботу ''
!width=24% bgcolor=#FFCC00| '''Які учні використовували інформаційно – комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? '''
!width=24% bgcolor=#FFCC00| ''' Як звітували?'''
|-
!'''1.'''
|Коригування своєї педагогічної діяльності на початковому етапі реалізації проекту (2010 - 2011 н.р.).
|Дослідження можливостей середовища Power Point для розробки відеосупроводу уроків та анімації оповідань.
|Література, біологія, астрономія
|Засоби Power Point та iSpring Presenter, iSpring Quiz Maker.
|Представлення та захист робіт на шкільному тижні інформатики.

|-
!'''2.'''
|Процес реалізації навчального проекту (2011 – 2012 н.р.).
|
#Дослідження можливостей середовища Power Point для розробки електронного навчального ресурсу зі стереометрії за темою «Перерізи багатогранників», який можна використовувати на уроках математики, а також для самостійного навчання.
#Дослідження питання охорони життєвого середовища та раціонального його використання, збереження й збагачення природних ресурсів при розробці екологічного сайту "Зелена країна", місця для об'єднання однодумців, куди кожен міг би звернутися за допомогою в екологічній сфері.
|Математика, географія, екологія, біологія
|
*Засоби Power Point та iSpring Presenter, iSpring Quiz Maker.
*Блокнот, для запису HTML-коду сайту, Adobe Flash.
|
*Обидві роботи посіли ІІ місце на обласному етапі Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт МАН;
*Роботи стали переможцями Всеукраїнського етапу конкурсу «Екософт-2012» і лауреатами П'ятої Всеукраїнського фестивалю-виставки в м. Києві «Обдаровані діти України»;
*Учні презентували свої роботи на форумі «Індустрія інформаційних технологій -2012»;
*Учні, що представляли ці роботи стали лауреатами ІІІ Всеукраїнської науково-технічної виставки молодіжних інновацій та творчих проектів в м. Києві «Майбутнє України».

|-
!'''3.'''
|Процес реалізації навчального проекту (2012-2013 н.р.).
|
# Дослідження можливостей середовища Power Point при створенні візуальних ефектів та моделюванні й відтворенні хронології історичних процесів.
#Дослідження засобів інтегрованого середовища Visual Studio.Net для створення програми - розв'язника розрахункових задач з фізики.
#Дослідження факторів, що впливають на здоров’я та життя людини, ії аналіз на сторінках сайту та можливість для користувачів продіагностувати стан свого здоров’я за загальними показниками.
|Історія, фізика, біологія, екологія
|
*Засоби Power Point та iSpring Presenter, iSpring Quiz Maker.
*Microsoft Visual Studio
*Блокнот, для запису HTML-коду сайту, Adobe Captivate.
|
*Дві роботи(2, 3) посіли ІІІ місце на обласному етапі Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт МАН;
*Учень, що представляв розв'язника розрахункових задач з фізики посів ІІІ місце в національному етапі Міжнародного Балтійського науково-інженерного конкурсу та брав участь у Міжнародному етапі в м. Санкт-Петербург;
*Всі три роботи стали лауреатами Всеукраїнського етапу конкурсу «Екософт-2013» та лауреатами І виставки «Наукова весна» у рамках Фестивалю науки в Донецькому національному університеті;
*Дві роботи(1, 3) стали лауреатами Шостої Всеукраїнського фестивалю-виставки в м. Києві «Обдаровані діти України», та брали участь у форумі «Індустрія інформаційних технологій -2013».

|-
!'''4.'''
|Процес реалізації навчального проекту (2013-2014 н.р.).
|
#Дослідження засобів інтегрованого середовища Microsoft Visual Studio для створення програми-гри для малюків «Логічна пауза»;
#Дослідження можливостей зміни кліматичних умов окремих планет для приведення атмосфери, температури та екологічних умов до стану, придатного для проживання земних рослин і тваринта оформлення результатів дослідження на сайті «Тераформування Землі»
|Логіка, астрономія
|
*Microsoft Visual Studio
*Блокнот, для запису HTML-коду сайту, Adobe Flash.
|Роботи будуть представлені на Всеукраїнському конкурсі-захисти науково-дослідницьких робіт МАН та інших конкурсах.

|-
!'''5.'''
|Аналіз досягнутих результатів (2014 - 2015 н.р.).
|Заплановано провести обласний майстер-клас, де буде представлений досвід роботи над проектом та презентацію всіх творчих дослідницьких робіт учнями, що брали участь у роботі над проектом.

|
|
|}
 

== Які результати одержали учні в проекті? ==
''Результатом реалізації проекту'' є високий рівень знань учнів, який підтверджується позитивною динамікою результатів навчання. Мої учні є не лише призерами обласного етапу Всеукраїнської олімпіади з інформатики, Всеукраїнського етапу конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт МАН, а й різноманітних Всеукраїнських конкурсів, виступають на конференціях та форумах. 
Досвід моєї роботи обговорювався в рамках Всеукраїнських та обласних науково-практичних конференцій, семінарах, а також в публікаціях. У світ вийшли двадцять шість моїх друкованих робіт.
Однак існують і труднощі в реалізації проекту, такі як недостатня готовність до співпраці, кооперації деяких учителів-предметників, більш високий рівень ІТ-компетентності в учнів ніж окремих педагогів. Не завжди технічні можливості школи відповідають моїм задумам та ідеям. Але мій досвід має попит у освітян області, тому я проводжу майстер-класи і педмайстерні в Донецькому облІППО. 
Отже, я впевнена, що інтеграція є засобом розширення можливостей шкільної освіти, засобом методичного збагачення педагога й підвищення якості навчання. У зв'язку з цим інформаційні технології стають не тільки об'єктом вивчення, але також засобом і робочим середовищем навчання. 
Інформатика не має кордонів. Вона – територія партнерства

== Наш фотоальбом ==
[[Файл:1_ku.jpg]]
[[Файл:7_ku.jpg]] 
            Всеукраїнський конкурс "Учитель-новатор 2010"                                    
Всеукраїнський конкурс "Інтел-ТЕХНО" 
[[Файл:IMG_0802.JPG]]
[[Файл:100_4377.JPG]] 

Всеукраїнська науково-технічна виставка молодіжних інновацій                 Урочисте вручення Почесної грамоти МОН України                     та творчих проектів “Майбутнє України”

[[Файл:IMG_4600.JPG]]
[[Файл:IMG_4592.JPG]] 
                                                                            На інтерактивному уроці інформатики
 

== Матеріали проекту: ==
[[Файл:shem2.png]] 

'''Розробки уроків''' 

{| border=1 width=100%
|+''' '''
!width=10% bgcolor=#FFCC00|'''Клас, рівень'''
!width=35% bgcolor=#FFCC00| ''Тема уроку''
!width=35% bgcolor=#FFCC00| '''Конспект уроку'''
!width=20% bgcolor=#FFCC00| '''Посилання на презентацію до уроку'''

|-
!'''10, академічний'''
|''Добавление анимационных эффектов к объектам слайда. Движение объектов по заданным траекториям. Анимационные эффекты смены слайдов. Практическая работа. Анимация в слайдовых презентациях.''
|[[Конспект урока "Добавление анимационных эффектов к объектам слайда"]]
|Мультимедійна презентація [https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!158&authkey=!AIHL-upbdIwFT2w&ithint=file%2c.pptx]

|-
!'''11, стандарт'''
|''Базові структури алгоритмів: слідування, розгалуження, повторення. Графічні схеми базових структур алгоритмів''
|[[Конспект уроку "Базові структури алгоритмів: слідування, розгалуження, повторення. Графічні схеми базових структур алгоритмів"]]
|Мультимедійна презентація [https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!161&authkey=!AIg1xd3Al7L5w2E&ithint=file%2c.pptx]

|-
!'''11, стадарт'''
|''Создание и настройка диаграмм в Excel. Выбор типа диаграммы. Практическая работа: Построение диаграмм''
|[[Конспект урока "Создание и настройка диаграмм в Excel. Выбор типа диаграммы. Практическая работа: Построение диаграмм"]]
|Мультимедійна презентація [https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!164&authkey=!ALHJq3A2WgQl4qI&ithint=file%2c.pptx]

|-
!'''11, академічний'''
|''Бази даних. Системи управління базами даних''
|[[Конспект уроку "Бази даних. Системи управління базами даних"]]
|Мультимедійна презентація [https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!155&authkey=!AJ5sYZahCky8oKM&ithint=file%2c.pptx]

|}
 

'''Приклади робіт''' 
{| border=1 width=100%
|+''' '''
!width=25% bgcolor=#FFCC00|'''Творчі учнівські роботи на основі застосування'''
!width=25% bgcolor=#FFCC00| ''Назви робіт''
!width=25% bgcolor=#FFCC00| '''Тези робіт'''
!width=25% bgcolor=#FFCC00| '''Посилання на роботи'''
|-
!'''Power Point'''
|''Заяц, Косач, Медведь и Весна Загадочный лес Развитие советской космонавтики ''
|
|
*Відеоролик 1[http://youtu.be/pEIjmIYJGE0]
*Відеоролик 2[http://youtu.be/llk80ltZXB0]
*Відеоролик 3[https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!143&authkey=!ABvz39-Ry5SJf5w&ithint=file%2c.ppsx]

|-
!'''Power Point'''
|''Електронна енциклопедія «Перерізи багатогранників»''
|[[Електронна енциклопедія «Перерізи багатогранників»]]
|Енциклопедія [https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!142&authkey=!AHT2a-uA13PNwC0&ithint=file%2c.ppsx]

|-
!'''Power Point'''
|''Інтерактивний альбом давнього світу''
|[[Інтерактивний альбом давнього світу]]
|Інтерактивний альбом [https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!141&authkey=!AJGjn2X-iPi8oPc&ithint=file%2c.ppsx]

|-
!'''Microsoft Visual Studio'''
|''Розв’язник розрахункових задач з фізики «Електромагнітні явища»''
|[[Розв’язник розрахункових задач з фізики «Електромагнітні явища»]]
|Розв’язник[https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!180&authkey=!ANoqG54YUhijS0A&ithint=folder%2c] Логін: Test 
Пароль:Test

|-
!'''Засобів для створення веб-ресурсів'''
|''Екологічний сайт «Зелена країна»''
|[[Екологічний сайт «Зелена країна»]]
|Сайт «Зелена країна»[http://planetgreen.ho.ua/]

|-
!'''Засобів для створення веб-ресурсів'''
|''Аналіз впливу факторів зовнішнього середовища на організм людини на сайті «Body faсtor»''
|[[Аналіз впливу факторів зовнішнього середовища на організм людини]]
|Сайт «Body faсtor»[http://bodyfactor.ho.ua/]

|}
 

== Участь учнів у конкурсах, виставках, форумах ==
• Робота учня 10 класу Гулого Єгора в 2010-2011 навчальному році посіла І місце на обласному та ІІІ місце на Всеукраїнському етапі конкурсу-захисту дослідницьких робіт МАН, ІV місце у Всеукраїнському етапі конкурсу «Інтел-ТЕХНО», брала участь у Всеукраїнському етапі конкурсу «Екософт». 
• В 2011-2012 навчальному році на районному етапі МАН два учні 11-А класу (Гулий Єгор, Лисенко Вадим) посіли І місце, а на обласному – ІІ місце 
• Учні Гулий Єгор, Лисенко Вадим, Нагорнюк Ростислав стали переможцями Всеукраїнського етапу конкурсу «Екософт-2012» і лауреатами П'ятої Всеукраїнського фестивалю-виставки в м. Києві «Обдаровані діти України», Київ, 18 травня 2012 р. 
• Переможці ХІ Всеукраїнського чемпіонату з інформаційних технологій “Екософт–2012” презентували свої роботи на форумі «Індустрія інформаційних технологій -2012», жовтень 2012 
• Учні Лисенко Вадим, Нагорнюк Ростислав стали лауреатами ІІІ Всеукраїнської науково-технічної виставки молодіжних інновацій та творчих проектів в м. Києві «Майбутнє України», Київ, 2012 р. 
• В 2012-2013 навчальному році учень 11 класу Мартюк Богдан посів ІІІ місце в національному етапі Міжнародного Балтійського науково-інженерного конкурсу та брав участь у Міжнародному етапі в м. Санкт-Петербург(Російська Федерація) 
• В 2012-2013 навчальному році на районному етапі МАН три учні 11-А класу (Разумов В’ячеслав, Нагорнюк Ростислав, Мартюк Богдан) посіли І місце, а двоє з них на обласному – ІІІ місце 
• Учні Разумов В’ячеслав, Нагорнюк Ростислав, Мартюк Богдан стали лауреатами Всеукраїнського етапу конкурсу «Екософт-2013» 
• Учні Мартюк Богдан, Нагорнюк Ростислав стали лауреатами І виставки «Наукова весна» у рамках Фестивалю науки в Донецькому національному університеті, 24.04.2013 
• Учні Мартюк Богдан, Разумов В’ячеслав, Нагорнюк Ростислав стали лауреатами Шостої Всеукраїнського фестивалю-виставки в м. Києві «Обдаровані діти України», Київ, травень 2013 р. 
• Учні Мартюк Богдан та Нагорнюк Ростислав брали участь у форумі «Індустрія інформаційних технологій -2013», жовтень 2013 

== Друковані роботи ==
• «Інформатика в задачах, ребусах, кросвордах», Донецьк, Витоки, 2009 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/1_rebus.pdf] 
• «Розв'язання задач з інформатики з розробкою консультацій чотирьох рівнів складності», Збірка обласної науково-практичної Інтернет-конференції «Проблеми та перспективи профільного навчання і допрофесійної підготовки старшокласників області», Донецьк, Витоки, 2010 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/2_olimp_konsult4.pdf] 
• Гра «Комп’ютерний турнір», Конкурс «Найрозумніший з інформатики», Позакласний захід «Телечехарда», Змагання «Подорож в країну «Інформатика», КВК: «І жартома, і серйозно»!, «Інформатичний листопад», Донецьк, Витоки, 2010. [http://kuznecova.ho.ua/Druk/3_tijden_inform.pdf] 
• «Електронний підручник «Основи Інтернет», Тези робіт науково-технічних проектів в категорії «Комп’ютерні науки», Київ, НТУУ «КПІ», 2011 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/11_tezi_osn_Int.pdf] 
• «Електронний підручник «Основи Інтернет», Науково-методичний журнал «Комп’ютер у школі та сім’ї», Київ, № 4 (92)-2011 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/12_osnovi_Int.pdf] 
• «Турбо Паскаль. Практичні роботи з тестовими завданнями з інформатики», Науково-методичний журнал «Інформатика в школі», Основа № 12 – 2010, № 1-2 – 2011 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/13_PR_Paskal.pdf] 
• «Розвиток пізнавального інтересу і творчої активності учнів», Науково-методичний журнал «Комп’ютер у школі та сім’ї», Київ, №1(89)- 2011 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/14_teoria_aktiviz.pdf] 
• «Активізація пізнавальної діяльності учнів на уроках інформатики», «Робота з об’єктами файлової системи. Практична робота в 9 класі», «Усюди Excel. Інтегрований урок-гра у 10 класі», «Створення лінійних програм в інтегрованому середовищі Pascal. Урок інформатики в 11 класі», «Розробка та виконання програм з використанням рядкових величин в інтегрованому середовищі Pascal. Урок інформатики в 11 класі» «Урок на біс. Клуб педагогів-майстрів Донеччини», частина ІІ, Донецьк, Витоки, 2011 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/15_urok_na_bis.rar] 
• Майстер-клас «Принципы педагогической техники», Науково-методичний журнал «Педагогічна Скарбниця Донеччини», Витоки, № 2- 2010 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/5_MK_ped_techn.pdf] 
• «Організація наукового суспільства учнів школи «Мала Академія Наук», Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції «Розвиток дослідницьких здібностей обдарених дітей та молоді», Житомир, 11-12 травня 2011р [http://kuznecova.ho.ua/Druk/16_st_jitomir.pdf] 
• Матеріали «Цикл уроків за темою «Редактор растрової графіки Photoshop» з 19.02.2012 року розміщені на порталі «Учительський журнал он-лайн», сертифікат МУ № 002719 [http://www.teacherjournal.com.ua/multimedjnij-urok/5256-czikl-urokv-za-temoyu-qredaktor-rastrovo-grafki-photoshopq.html] 
• «Програма роботи з обдарованими дітьми «Запалюємо зірки», Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції «Теоретико-методичні засади дослідження динаміки структури інтелектуальних властивостей особистості обдарованих підлітків», 4 квітня 2012р., Київ. [http://kuznecova.ho.ua/Druk/1_rebus.pdf] 
• «Інноваційний освітній проект «Природнича скарбниця», Матеріали П'ятої Міжнародної науково-практичної конференції "Обдаровані діти - інтелектуальний потенціал держави", 24-30 вересня 2012 р., Гаспра [http://kuznecova.ho.ua/Druk/18_prirod_skarb.pdf] 
• «Дидактичні засади створення електронних підручників», Матеріали Міжнародної науково-практичної конференції «Інноваційні технології навчання обдарованої молоді», 6-7 грудня 2012 року в м. Київ [http://kuznecova.ho.ua/Druk/24_did_zasadi.pdf] 
• «Програма роботи з обдарованими дітьми «Запалюємо зірки», Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції «Теоретико-методичні засади дослідження динаміки структури інтелектуальних властивостей особистості обдарованих підлітків», 4 квітня 2012р., Київ. 
• «Організація наукового-дослідницької діяльності дітей підліткового віку», Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції «Навчально-дослідницька діяльність дітей: особливості організації, психолого-дидактичний супровід, досвід роботи, перспективи», 16-17 квітня 2013р., м. Кіровоград. 
• «Розвиток дослідницьких вмінь та навичок старшокласників», Секрети досвіду навчально-виховних закладів Донеччини, Анотований каталог обласної картотеки перспективного досвіду, Донецьк, Витоки, 2012 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/19_rozv_doslid.pdf] 
• «Карта освоєння інтерактивних засобів навчання», Науково-методичний журнал «Комп’ютер у школі та сім’ї», Київ, № 4 (108)-2013 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/38_karta_intersktiv.pdf] 
• Учитель Донеччини: творчість та конкурентоздатність, Матеріали переможців обласного етапу Всеукраїнського конкурсу «Учитель року – 2013», номінація «Інформатика», Донецьк, Витоки, 2013 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/39_UR.rar] 
• «Шлях до перемог: побудова та реалізація індивідуального освітнього маршруту учнів засобами інтерактивних та дистанційних технологій», Інформатика, Всеукраїнська газета для вчителів інформатики, Шкільний світ, № 13(661), липень 2013 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/25_chliah_do_peremog.pdf] 
• «Растрова графіка. Лабораторний практикум. Уроки 1-4», Інформатика, Всеукраїнська газета для вчителів інформатики, Шкільний світ, № 14(662), липень 2013 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/26_27_zikl_urokiv.pdf] 
• «Растрова графіка. Лабораторний практикум. Уроки 5-10», Інформатика, Всеукраїнська газета для вчителів інформатики, Шкільний світ, № 16(664), серпень 2013 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/26_27_zikl_urokiv.pdf] 
• «Джерела й параметри растрових зображень», Інформаційно-практичний бюлетень «Все для вчителя», № 3, 2013[http://kuznecova.ho.ua/Druk/28_ger_param_rastr.pdf] 
• «Використання ресурсів мережі Інтернет для підвищення ефективності роботи з обдарованими дітьми», Матеріали VІ Міжнародної науково-практичної конференції «Обдаровані діти - інтелектуальний потенціал держави», 26-30 вересня 2013 року, Гаспра [http://kuznecova.ho.ua/Druk/29.rar] 
• «Робота з розвитку академічної обдарованості дітей в умовах інноваційної освіти», Матеріали ІV Міжнародного кримського педагогічного конгресу «Інновації та моделі безперервної освіти», 2-4 жовтня 2013 року, Гаспра [http://kuznecova.ho.ua/Druk/30.rar] 
• Педагогічне есе, книга Педагогічний олімп Донеччини. Топ-10 кращих освітян, Витоки, 2013 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/31_ese.pdf] 
• «Бази даних. Системи управління базами даних.», «Все для вчителя», № 12, 2013 [http://kuznecova.ho.ua/Druk/40_BD_urok.pdf] 

== Список літератури ==
'''Нормативна база''' 
1. Закон України «Про освіту» 
2. Закон України «Про загальну середню освіту» 
3. Державний стандарт базової і повної загальної середньої освіти 
4. Національна стратегії розвитку освіти в Україні на 2012 – 2010 роки 
5. Державна програма «Інформаційні та комунікаційні технології в освіті і науці на 2006-2010 роки» 
6. Концепція Державної цільової програми впровадження у науково-виховний процес загальноосвітніх навчальних закладів інформаційно-комунікаційних технологій «Сто відсотків» на період до 2015 року 
'''Теоретична база''' 

7. Аствацатуров Г.О. Дизайн мультимедийного урока: методика, технологические приемы, фрагменты уроков. – Волгоград: Учитель, 2009. – 133с. 
8. Барна О.В. Вивчаємо! Досліджуємо! Діємо! Інформатика ті ІКТ в навчальних закладах – № 4-5(34-35) – 2011 с. 62-70 
9. Березовський В.С, Потієнко В.О., Завадский І.О. Основи комп’ютерної графіки: Навч. посібник – К.: ВHV, 2010. – 400 с. 
10. Березовський В.С., Стеценко І.В., Практичний посібник з курсу Microsoft «Учителі в онлайні»: Навч. Посібник – К.: ВHV, 2012. – 64 с. 
11. Габрусєв В. Комп’ютерна графіка. Посібник – К.:Шкільний світ, 2005. – 111с. 
12. Дорошенко Ю. Комп’ютерна графіка в старших класах. Посібник – К.:Шкільний світ, 2005. – 126с. 
13. Золочевська М.В. Використання «інструментів мислення» в груповій дослідницькій діяльності студентів і учнів. Інформатика ті ІКТ в навчальних закладах – № 4-5(34-35) – 2011 с. 71-75 
14. Казанцева О.П. Мій скромний педагогічний досвід. Інформатика ті ІКТ в навчальних закладах – № 2(20) – 2009 с. 40-43 
15. Кучерова Г.М., Ягоднікова В.В. Інтерактивні вправи та ігри: Навч. посібник – Х:Основа, 2009. – 144 с. 
16. Морзе Н.В. Методика навчання інформатики. Частина 1. Загальна методика навчання інформатики. – К.: Навчальна книга, 2004. – 256 с. 
17. Морзе Н.В. Методика навчання інформатики. Частина 2. Методика навчання інформаційних технологій. – К.: Навчальна книга, 2004. – 287с. 
18. Морзе Н.В. Методика навчання інформатики. Частина 3. Методика навчання основних послуг глобальної мережі Інтернет. – К.: Навчальна книга, 2004. – 196 с. 
19. Морзе Н.В. Методика навчання інформатики. Частина 4. Методика навчання основ алгоритмізації та програмування. – К.: Навчальна книга, 2004. – 365 с. 
20. Морзе Н.В., Вембер В.П., Кузьминська О.Г. Зошит з інформатики 10 клас. Частина 1, 2: Робоч. Зошит – К.: Корбуш, 2008. – 112с. 
21. Морзе Н.В., Вембер В.П., Кузьминська О.Г. Інформатика: експериментальний підручник для 10 класу. Підручник – К.: Корбуш, 2008. – 592с. 
22. Морзе Н.В., Вембер В.П., Кузьмінська О.Г., Войцеховський М.О., Проценко Т.П. Збірник завдань для державної підсумкової атестації з інформатики – К.: ЦНМЛ, 2011. – 73с. 
23. Наволокова Н.П. Енциклопедія педагогічних технологій та інновацій: Навч.-метод. посібник – Х.:Основа, 2010. – 176 с. 
24. Пометун О. І. «Енциклопедія інтерактивного навчання». – Київ, 2007. – 144с. 
25. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии : учебн. пособие. - М. : Народное образование, 1998. - 256 с. 
26. Пометун О.І., Пироженко Л.В. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання : наук.-метод. посібн./ - К. : Видавництво А.С.К., 2004. - 192 с. 

== Нагороди та грамоти ==
'''В 2009-2010 навчальному році:''' 
 Лауреат обласного етапу Всеукраїнського конкурсу «Учитель року-2009» 
 Подяка Донецького обласного інституту післядипломної педагогічної освіти за плідну співпрацю, творчий внесок щодо організації Всеукраїнського науково-практичного семінару «Сучасні технології навчання інформатики» 
 Подяка Управління освіти і науки Донецької облдержадміністрації за значний особистий внесок у розвиток національної освіти, вагомі результати у с праві навчання і виховання підростаючого покоління 
 Диплом Міністерства освіти і науки України учасника Всеукраїнського відкритого конкурсу на кращу модель наукового товариства учнів МАН 
'''В 2010-2011 навчальному році:''' 
 Сертифікат «Інтел-Техно Україна» за вагомий внесок у підтримку науково обдарованої молоді України 
 Подяка «Інтел-Техно Україна» за ґрунтовну підготовку учасника Конкурсу «Інтел-Техно Україна 2011» 
 Подяка Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України за підготовку учасників та активну участь у Всеукраїнському чемпіонаті з інформаційних технологій «Екософт-2011» 
 Диплом Управління освіти Донецької обласної державної адміністрації, як переможця регіонального конкурсу програм роботи з обдарованими дітьми 
 Диплом Академії педагогічних наук України фіналіста(3 місце) Сьомого Всеукраїнського конкурсу «Вчитель-новатор за створення електронного підручника «Основи Інтернет» 
 Почесна грамота Національної Академії педагогічних наук України за інноваційний підхід при розробці телекомунікаційного проекту, довготривалу плідну працю по впровадженню ІКТ в НВП 
'''В 2011-2012 навчальному році:''' 
 Подяка «Інтел-Техно Україна» за ґрунтовну підготовку учасника Конкурсу «Інтел-Техно Україна 2012» 
 Подяка Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України за підготовку учасників та активну участь у Всеукраїнському чемпіонаті з інформаційних технологій «Екософт-2012» 
 Подяка Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України науковому керівнику учня 11 класу Лисенка Вадима, що представляв авторську розробку «Електронна енциклопедія «Перерізи багатогранників», яка посіла призове місце у Всеукраїнському чемпіонаті з інформаційних технологій «Екософт-2012» 
 Подяка Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України науковому керівнику учня 11 класу Гулия Єгора, що представляв авторську розробку «Сайт «Крок до ВНЗ», яка посіла призове місце у Всеукраїнському чемпіонаті з інформаційних технологій «Екософт-2012» 
 Подяка Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України науковому керівнику учня 10 класу Нагорнюка Ростислава, що представляв авторську розробку «Екологічний сайт «Зелена країна», яка посіла призове місце у Всеукраїнському чемпіонаті з інформаційних технологій «Екософт-2012» 
 Сертифікат Калінінської районної в м. Донецьку ради автора та організатора міського майстер-класу «Дидактичні засади створення електронних засобів навчання» 
 Грамота Відкритого міжнародного університету розвитку людини «Україна» за підготовку дипломант фінального етапу VIII Міжнародної Олімпіади з основ наук з інформатики 
 Грамота Донецького обласного інституту післядипломної педагогічної освіти за активну та творчу участь в реалізації Державної цільової програми «Сто відсотків» в Донецькій області 
 Подяка Видавництва «Шкільний світ» учасника ХІ Всеукраїнського огляду-конкурсу «Панорама творчих уроків»
 Диплом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України лауреату П'ятої Всеукраїнської виставки-фестивалю «Обдаровані діти України», м. Київ 

'''В 2012-2013 навчальному році:''' 
 Сертифікат Національної Академії педагогічних наук України за участь в V Міжнародній науково-практичній конференції «Обдаровані діти – інтелектуальний потенціал держави» 
 Почесна грамота Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України за сумлінну та бездоганну працю, плідну педагогічну діяльність, досягнуті успіхи у справі навчання і виховання підростаючого покоління 
 Сертифікат Національної Академії педагогічних наук України за участь в Міжнародній науково-практичній конференції «Інноваційні технології навчання обдарованої молоді», 6-7 грудня 2012 року в м. Київ 
 Благодарность Балтийского научно-инженерного конкурса руководителю научного проекта, продемонстрировавшего высокий уровень знаний и яркие исследовательские способности авторов. 
 Диплом Центрального оргкомітету Всеукраїнського конкурсу «Учитель року», який присвоює звання «Лауреат Всеукраїнського конкурсу «Учитель року» в номінації «Інформатика» 
 Диплом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України лауреату Шостої Всеукраїнської виставки-фестивалю «Обдаровані діти України», м. Київ 
'''В 2013-2014 навчальному році:''' 
 Сертифікат Національної Академії педагогічних наук України за участь в VІ Міжнародній науково-практичній конференції «Обдаровані діти – інтелектуальний потенціал держави» 
 Сертифікат Національної Академії педагогічних наук України за участь в VІ Міжнародному кримському педагогічному конгресі «Інновації та моделі безперервної освіти» 
''Протягом 2009, 2010, 2011, 2012 років є лауреатом премії міського голови.''

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія: Шаблони]]

Конспект уроку "Бази даних. Системи управління базами даних"

2013-12-12T16:15:23Z

Irenkuznecova: /* Хід уроку */

==Мета==
Адаптація теоретичних та практичних знань учнів до соціальної практики, формування цілісної системи знань за темою бази даних; формування міжпредметної компетентності учнів.
==Завдання уроку==
''Навчальні:'' 
• удосконалення знань про бази даних та моделі даних, зв’язки між сутностями, упорядкування та фільтрацію даних в таблицях, запити та звіти в базах даних; 
• розширення уявлення про систему управління базами даних СУБД MS Access. 
''Розвивальні:'' 
• розвиток навичок групової самоорганізації, уміння вести діалог, переконувати; 
• розвиток уміння робити висновки і узагальнювати. 
''Виховні:'' 
• виховання навичок роботи в групах, уміння слухати інших, сприймати чужу точку зору; 
• виховання гармонійного сприйняття навколишнього світу. 

== Тип уроку ==
урок узагальнення та систематизації знань.

== Технологія==
інтерактивна, інтеграція в історію, географію, художню культуру.

== Наочність, обладнання і програмні засоби ==
комп'ютери, мультимедійні проектор та інтерактивна дошка, інтерактивна презентація, інтерактивний електронний тест, роздатковий матеріал – навігатор уроку..

== Використана література ==
1. Завадський І.О. Основи баз даних: Навчальний посібник. - К.: ПП І.О. Завадський, 2011. - 192 с. 
2. Завадський І.О., Стеценко І.В., Левченко О.М. Практикум і робочий зошит з інформатики, академічний рівень: Посібник. - К.: ВHV, 2010. - 192 с. 
3. Кучерова Г.М., Ягоднікова В.В. Інтерактивні вправи та ігри: Навч. посібник - Х: Основа, 2009. - 144 с. 
4. Морзе Н.В., Вембер В.П., Кузьмінська О.Г., Войцеховський М.О., Проценко Т.П. Збірник завдань для державної підсумкової атестації з інформатики - К.: ЦНМЛ, 2011. - 73с. 
5. Наволокова Н.П. Енциклопедія педагогічних технологій та інновацій: Навчально-метод. посібник - М.: Основа, 2010. - 176 с. 
6. Морзе Н.В., Барна О.В., Вембер В.П., Кузьминська О.Г. Інформатика 11 клас: Підручник. – К.: Школяр, 2011. – 304 с. 
7. Рівкінд Й.Я., Лисенко О.І., Чернікова Л.А., Шакотько В.В. Інформатика. 11 клас: Підручник. - К.: Генезис, 2011. - 300 с. 
8. Пометун О. І.. «Енциклопедія інтерактивного навчання». - Київ, 2007. - 144с. 

== Структура уроку ==
1. Організація учнів класу. 1 хв. 
2. Мотивація навчальної діяльності. Формулювання теми
і завдань уроку. 2 хв. 
3. Відтворення та корекція опорних знань. 3 хв. 
4. Повторення і аналіз основних алгоритмів, правил, визначень. 9 хв. 
5. Релаксація. 2 хв. 
6. Правила ТБ (ігрова вправа) 2 хв. 
7. Узагальнення і систематизація понять. 12 хв. 
8. Вправи для очей. 2 хв. 
9. Перевірка знань. 6 хв. 
10. Підведення підсумків уроку. 4 хв. 
11. Домашнє завдання. 1 хв. 
12. Рефлексія. 1 хв. 

== Хід уроку ==
'''I. Організація учнів класу. (1 хв.)''' 
''Мета етапу:'' 
• Створити сприятливий психологічний клімат на уроці. 
''Діяльність вчителя:'' 
Вітає дітей. Перевіряє готовність учнів та обладнання до уроку. 
''Діяльність учнів:'' 
Вітають вчителя. Демонструють готовність до уроку, посідають місця в групах. 
'''II. Мотивація навчальної діяльності. Формулювання теми і завдань уроку. (2 хв.)''' 
''Мета етапу:'' 
• Викликати інтерес, допомогти учням згадати те, що вони знають; 
• Забезпечити розуміння учнями змісту діяльності, того, чого вони повинні досягти на уроці, чого чекає від них учитель. 
''Діяльність вчителя:'' 
Демонструє панорамне фото рідного міста. Слайд 2. 
''Інтерактивність презентації:'' при переході на сторінку автоматично запускається відео. 
Повідомляє, що протягом уроку учні відвідають інші міста рідної країни. 
Ставить запитання. Слайд 3.(Інтерактивна вправа на дошці) 
Групи отримують по одному набору букв із зашифрованим словом. Із прочитаних літер учасники мають скласти слово. 
Прогнозована відповідь: реляційна, мережева. 
''Інтерактивність презентації:'' при натисканні на перші літери слів (М, Р) всі літери складаються у слова. При повторному натисканні літери Р, з’являється надпис «Бази даних». 
Ставить запитання: 
З чим буде пов'язана тема нашого сьогоднішнього уроку? 
Прогнозована відповідь: з базами даних і подорожжю по Україні. 
Тема уроку: Бази даних. Системи управління базами даних.
Слайди 4-5. 
Сьогодні на уроці, заново відкриваючи для себе міста України, ми систематизуємо знання про бази даних та моделі даних, зв’язки між сутностями, упорядкування та фільтрацію даних в таблицях, запити та звіти в базах даних; поглибимо знання про систему управління базами даних СУБД MS Access. 
Сьогодні ми будемо співробітниками двох туристичних фірм. 
Розподілимо ролі в групі: 
1. Гід-екскурсовод: Ваше завдання, на підставі висновків про захоплення та інтереси клієнта, знайти місто з такими пам'ятками, які змогли б зацікавити його. 
Предмет: географія, художня культура 
2. Журналіст: Ваше завдання на підставі висновків про улюблених знаменитих персон клієнта, знайти таке місто, яке б мало пряме відношення до них. 
Предмет: мова 
3. Менеджер з туризму: Ваше завдання, на підставі висновків про історичні інтереси клієнта, знайти таке місто, в історії якого він би знайшов щось незвичайне і захоплююче для себе. 
Предмет: історія 
4. Старший Менеджер з продажу туристичних послуг: Ваше завдання, демонструючи роботу фірми, надати клієнту саме той відпочинок, який він запам'ятає на все життя! (Захищає проект, керує роботою) 
У кожного з вас є навігатор уроку. Запишіть в ньому власне прізвище. 
''Діяльність учнів:'' 
Учні за допомогою вчителя формулюють тему і мету уроку, заповнюють навігатор уроку. 
'''III. Відтворення та корекція опорних знань. (3 хв.)''' 
''Мета етапу:'' 
• Сфокусувати увагу дітей на проблемі і викликати інтерес до обговорюваної теми. 
''Діяльність вчителя:'' 
Учитель формулює завдання. Слайд 6-7. (Інтерактивні вправи на дошці) 
1. Що називають базою даних? Дайте відповідь на ключові запитання. 
''Інтерактивність презентації:'' при натисканні на питання (Що?, Яких?) на слайді з’являється визначення, на друге запитання натискаємо двічі. 
''Прогнозована відповідь:'' 
БД – структурована сукупність даних, які відображують стан об’єктів певної предметної області та зв’язки між ними. 
1. Які об'єкти може містити база даних? 
''Прогнозована відповідь:'' 
Таблиці, Запити, Форми, Звіти, Макроси, Модулі. 
''Інтерактивність презентації:'' при натисканні на прямокутника відкриваються об’єкти баз даних. 
'''IV. Повторення і аналіз основних алгоритмів, правил, визначень. (9 хв.) 10 балів''' 
''Мета етапу:'' 
• Повторити та систематизувати знання учнів, щоб на їх основі вони могли виконати практичні завдання за мінімально короткий час; 
• Пояснити зміст обробленого, порівняти реальні результати з очікуваними. 
''Діяльність вчителя:'' 
Повідомляє: 
Перш ніж розробити конкретний туристичний маршрут для клієнта, необхідно продемонструвати свої знання та навички з інформатики. 
Формулює завдання. Слайди 8-11. (Інтерактивні вправи на дошці) 
''1. Встановити відповідність між об’єктами БД та їх визначеннями.(2 бали)'' 
Таблиці Збереження даних 
Запити Автоматизація пошуку даних 
Форми Зручний перегляд та введення даних 
Звіти Відображення даних 
''Інтерактивність презентації:'' при натисканні на визначення, відповідні об’єкти баз даних переміщуються до них. 
''2. Вказати в якій послідовності слід виконати дії для створення бази даних, а в ній – таблиці: (4 бали)'' 
1. Відкрити СКБД MS Access 
2. Клацнути кнопку Створити 
3. Обрати команду Нова база даних 
4. Ввести назву бази даних і клацнути кнопку Створити 
5. Клацнути кнопку Створити таблицю в режимі конструктора 
6. Внести назви полів таблиці та їх типи 
7. Вказати, які з полів є ключовими 
8. Закрити таблицю, давши їй назву 
''Інтерактивність презентації:'' правильну відповідь можна переглянути за посиланням на слайді. 
''3. Які зв’язки між сутностями? (4 бали)'' 
«один до багатьох», «багато до багатьох», «один до одного» 
Картина-Художник, Музичний альбом-Композиція, Газета-Стаття, Учень-Школа, Клієнт-покупка, Лікар-пацієнт, Фільм-Актор, Автомобіль-Двигун 
Результат роботи заносимо в навігатор. 
''Інтерактивність презентації:'' при натисканні на пари сутностей, вони переміщуються до відповідного блоку із зв’язками. 
''Діяльність учнів:'' 
Співробітники фірми отримують питання для обговорення. Необхідно виконати завдання, а капітану продемонструвати виконання на мультимедійній дошці. 
'''V. Релаксація (2 хв.)''' 
''Мета етапу:'' 
• Профілактика перенапруги в ході уроку. 
''Діяльність вчителя:'' 
На слайді вмикає музику. Слайд 12. 
Розслабтеся, закрийте очі ... Слухайте уважно музику і скажіть, де ми зараз знаходимося? 
Інтерактивність презентації: при натисканні на малюнок ноти, відкривається музичний файл. 
''Діяльність учнів:'' 
Слухають музику, відповідають на питання. 
'''VI. Правила ТБ. (2 хв.)''' 
''Мета етапу:'' 
• Забезпечити знання і виконання правил ТБ при роботі на комп'ютері. 
''Діяльність вчителя:'' 
Учитель знайомить з інтерактивною вправою. Слайд 13. 
Закрити ті повідомлення, які є неприпустимими при роботі на комп'ютерах. 
''Діяльність учнів:'' 
Учні фронтально виконують завдання. 
''Інтерактивність презентації:'' при натисканні на дії, які неможна виконувати за комп’ютером, такі блоки зникають з екрану, за ними видно карту України. 
'''VII. Узагальнення і систематизація понять. (12 хв.) 22 бали''' 
''Мета етапу:'' 
• Забезпечити узагальнення матеріалу, досягнення результатів уроку. 
''Діяльність вчителя:'' 
Учитель знайомить з практичним завданням. Слайд 14. 
Кожна група отримує лист із замовленням на поїздку конкретної особистості. Групи отримують інформацію поштою. Метою роботи кожної групи є аналіз поданої інформації та розробка оптимального для даної людини маршруту туристичної поїздки. 
Результат роботи занесемо в навігатор. 
''Інтерактивність презентації:'' слайд містить інтерактивну карту України. При підведенні до виділених міст України, з'являється зображення цього міста. 
''Діяльність учнів:'' 
Учні виконують завдання протягом 10 хв., старші менеджери фірм звітують протягом 1 хв. 
''Алгоритм звіту:'' 
Наш клієнт мешкає у місті ____________. Він мріє про відпочинок у _____________________. Саме там є _______________(історична пам’ятка), _________________(відома персона) та ________________(пам’ятка культури). Саме це підтверджують зроблені запити та звіти до бази даних Міста України. 
'''Лист для І турфірми.''' 
Доброго дня! Моє ім'я Жанна Міанова! Я працюю стилістом в «Місті користі». 
Люблю подорожувати, вивчати нові стилі, фарби, нові ритми і відчуття! Мрію зануритися в приголомшуючий ритм мегаполісу, заснованого в V столітті трьома братами і сестрою, прокотитися на метро, спуститись в саму глибоку станцію в світі. Але разом з тим хотілося б відвідати дуже гарний і романтичний парк з красивими видами на величезну прекрасну річку, відвідати музей води, міст любові, і покататися на роликах. а після цього на канатній дорозі пролетіти над цією рікою... Крім того хотілося б побачити знамениту ту саму підковану блоху і відвідати будинок-музей мого улюбленого автора «Майстра і Маргарити» 
'''Лист для ІІ турфірми.''' 
Доброго дня! Мене звати Олег Ролін! Я працюю ріелтором в місті, яке було першою столицею Української радянської соціалістичної республіки. 
Веду здоровий спосіб життя. У вільний від роботи час займаюся плаванням. І в цьому занятті у мене є кумир - Яна Клочкова! Хотілося б побувати в її рідному місті... Крім того я обожнюю природу! Хочу відправитися в похід, підкорити скелясті вершини, почути шум водоспаду, який зривається з величезної висоти і мчить вниз, утворюючи каскади водоспадів та вирів. Ще хочу задовольнити професійний інтерес і побувати в знаменитій печері, де виявлено найдавніше житло людини на території Європи. 
'''Завдання для фірм.''' 
''Завдання 1.'' Здійсніть пошук та впорядкування даних бази даних Туристична фірма. Проаналізуйте модель сутність-зв'язок та заповніть БД даними згідно із завданням. (15 балів) 
1.1. Відкрийте файл Туристична фірма.mbd, що міститься в папці Практична робота на робочому столі та збережіть його на вашому комп’ютері з таким самим іменем в папці із вашим прізвищем. 1 бал 
1.2. Відкрийте таблицю Потяг в режимі таблиці та знайдіть відомості про рейси, в яких Місце прибуття – є рідним містом клієнта. Скільки знайдено рейсів? 2 бали 
1.3. Впорядкуйте дані таблиці Міста України за : 
-Збільшенням населення; 
-За алфавітом назви міст.
2 бали 
1.4. Визначте предметну область та склад об’єктів бази даних Туристична фірма. Запишіть до навігатору уроку з яких об’єктів складається ця база. 2 бали 
1.5. Перегляньте схему даних Туристична фірма та визначте типи зв’язків між таблицями. Запишіть в навігатор уроку як вони реалізуються. 4 бали 
1.6. Відкрийте форму Міста України. Скільки міст занесені до бази? 1 бал 
1.7. Внесіть до бази даних данні ще про один обласний центр України. 3 бали 
''Завдання 2.'' Створити звіт та прості запити для бази даних Туристична фірма згідно із завданням (7 балів) 
2.1. Створіть для даних декількох таблиць звіти: 
-Менеджер з туризму: Запит Міста України для вибору записів, що містять назву міст, рік їх заснування, кількість мешканців та види міського транспорту; виконайте запит та перегляньте результати. 
-Гід-екскурсовод. Запит Місто клієнта – копію запиту Міста України, та в режимі конструктора додайте умови відбору, за допомогою яких можна знайти місто, про яке йде мова в письмі клієнта; відкрийте запит в режимі таблиці та перегляньте результат. 
-Журналіст: Запит Подорож, що містить поля Номер потягу, Місто відправлення, Місто прибуття, Дата відправлення, Дата прибуття, Вартість квитку, для вибору запису рейсів до обраного клієнтом міста, якщо на нього наявні білети.
3 бали 
2.2. Засобами СУБД MS Access створіть для бази даних Туристична фірма такі звіти: 
-Журналіст: Звіт на основі таблиці Відомі люди, який містить назву міст і їх видатні пам’ятки. Згрупуйте записи за значенням поля Місто. 
-Гід-екскурсовод: Звіт на основі таблиці Пам’ятки, який містить назву міст і їх видатні пам’ятки. Згрупуйте записи за значенням поля Місто. 
-Менеджер з туризму: Звіт на основі запиту Подорож; збережіть звіт під ім’ям Подорож та перегляньте результати роботи.
4 бали 
''Діяльність учнів:'' 
Виставляють бали за практичну роботу. 
'''VIII. Вправи для очей (2 хв.)''' 
''Мета етапу:'' 
• Профілактика стомлюваності очей і перенапруги в ході уроку. 
''Діяльність вчителя:'' 
Демонструє відео з вправами для очей. Слайд 15. 
''Інтерактивність презентації:'' при переході на сторінку автоматично запускається відео. 
''Діяльність учнів:'' 
Виконують вправи. 
'''IX. Перевірка знань. (6 хв.) 8 балів''' 
''Мета етапу:'' 
• Залучити учнів до контролю навчальної діяльності; 
• Надати учням можливість самостійно порівняти отриманий ними результат з критеріями стандарту; 
• Виховувати об'єктивну самооцінку. 
''Діяльність вчителя:'' 
Знайомить учнів з умовами проходження тесту. Слайд 16-17. 
''Інтерактивність презентації:'' при переході на сторінку, автоматично запускається тестування. 
Виконують тестування на комп'ютерах, а один учень - на дошці. 
''Діяльність учнів:'' 
Виконують завдання, записують бали в навігатори відповідно до отриманих результатів тестування. 
'''X. Підведення підсумків. (4 хв.)''' 
''Мета етапу:'' 
• Закріпити і скорегувати засвоєне; 
• Встановити зв'язки між тим, що вже відомо і тим, що потрібно засвоїти, навчитись у майбутньому. 
''Діяльність вчителя:'' 
Підводить підсумки діяльності. 
Запишіть загальний результат в навігатор, переведіть його до 12 бальної системи. Обговоримо результат. 
{| border=1 width=100%
|+
!width=10% |10-13
!width=10% |14-17
!width=10% |18-19
!width=10% |20-21
!width=10% |22-23
!width=10% |24-27
!width=10% |28-31
!width=10% |32-35
!width=10% |36-38
!width=10% |39-40

|-
!3
|4
|5
|6
|7
|8
|9
|10
|11
|12
|}
 

Коментує відповіді і роботу учнів. 
• Знання з яких шкільних предметів знадобилося нам сьогодні при роботі туристичних фірм? 
• Людям яких професій знадобляться знання та вміння роботи з базами даних? 
''Діяльність учнів:'' 
Називають предмети. 
Висновки: 
Отже ми впевнилися, що вміння застосовувати знання з різних шкільних предметів в життєвих ситуаціях формує навички компетентного менеджера, журналіста, …. 
'''XI. Домашнє завдання. (1 хв.)''' 
''Мета етапу:'' 
• Розвивати самостійність і творче мислення 
• Удосконалювати методи самостійної роботи 
''Діяльність вчителя:'' 
Учитель формулює завдання. 
Домашнє завдання та пояснення до нього представлені в розданих учням картках різного профілю та різного рівня складності. 
1. (2 б.) Ознайомтесь з Інтернет-ресурсом щодо створення і використання форм у MS Access http://msoffice.if.ua/Formu_Access/Index0.htm 
2. (2 б.) Ознайомтесь з Інтернет-ресурсом щодо використання запитів для роботи з даними у MS Access http://msoffice.if.ua/Vukor_zapusiv/Index0.htm 
3. (4 б.) Внесіть всі визначення до карти розуму, створеної на уроці. 
4. (4 б.) За матеріалами підручнику складіть презентацію(або буклет) за темою «Бази даних. Системи управління базами даних». 
5. (4 б.) Знайдіть спільне та відмінності у здійсненні пошуку засобами операційної системи, текстового процесора та СУБД. Результати подайте у вигляді діаграми Венна. 
6. (6 б.) Складіть запит Міста України для вибору записів, що містять назву міст, рік їх заснування, кількість мешканців та види міського транспорту; виконайте запит та перегляньте результати. Складіть відповідний однойменний звіт. 
7. (6 б.) Запит Місто клієнта – копію запиту Міста України, та в режимі конструктора додайте умови відбору, за допомогою яких можна знайти місто, про яке йде мова в письмі клієнта; відкрийте запит в режимі таблиці та перегляньте результат. Складіть відповідний однойменний звіт. 
8. (6 б.) Запит Подорож, що містить поля Номер потягу, Місто відправлення, Місто прибуття, Дата відправлення, Дата прибуття, Вартість квитку, для вибору запису рейсів до обраного клієнтом міста, якщо на нього наявні білети. Складіть відповідний однойменний звіт. 
''Діяльність учнів:'' 
Учні обирають домашнє завдання. 
'''XII. Рефлексія. (2 хв.)''' 
''Мета етапу:'' 
• Вираз почуттів, що виникли в учнів протягом уроку. 
''Діяльність вчителя:'' 
Учитель запитує. Слайд 18. 
Сьогодні я дізнався ... 
Було цікаво ... 
Було важко ... 
Мене здивувало ... 
Мені захотілося ... 
Діяльність учнів: 
Учні відзначають рівень своїх досягнень на схемі. 
br>
• Надати учням можливість самостійно порівняти отриманий ними результат з критеріями стандарту;

==Мультимедійна презентація до уроку==
[https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!155&authkey=!AJ5sYZahCky8oKM&ithint=file%2c.pptx]

[[Навчальний проект Реалізація міжпредметної інтеграції у процесі вивчення інформатики]]

Конспект уроку "Бази даних. Системи управління базами даних"

2013-12-12T16:08:45Z

Irenkuznecova: /* Хід уроку */

==Мета==
Адаптація теоретичних та практичних знань учнів до соціальної практики, формування цілісної системи знань за темою бази даних; формування міжпредметної компетентності учнів.
==Завдання уроку==
''Навчальні:'' 
• удосконалення знань про бази даних та моделі даних, зв’язки між сутностями, упорядкування та фільтрацію даних в таблицях, запити та звіти в базах даних; 
• розширення уявлення про систему управління базами даних СУБД MS Access. 
''Розвивальні:'' 
• розвиток навичок групової самоорганізації, уміння вести діалог, переконувати; 
• розвиток уміння робити висновки і узагальнювати. 
''Виховні:'' 
• виховання навичок роботи в групах, уміння слухати інших, сприймати чужу точку зору; 
• виховання гармонійного сприйняття навколишнього світу. 

== Тип уроку ==
урок узагальнення та систематизації знань.

== Технологія==
інтерактивна, інтеграція в історію, географію, художню культуру.

== Наочність, обладнання і програмні засоби ==
комп'ютери, мультимедійні проектор та інтерактивна дошка, інтерактивна презентація, інтерактивний електронний тест, роздатковий матеріал – навігатор уроку..

== Використана література ==
1. Завадський І.О. Основи баз даних: Навчальний посібник. - К.: ПП І.О. Завадський, 2011. - 192 с. 
2. Завадський І.О., Стеценко І.В., Левченко О.М. Практикум і робочий зошит з інформатики, академічний рівень: Посібник. - К.: ВHV, 2010. - 192 с. 
3. Кучерова Г.М., Ягоднікова В.В. Інтерактивні вправи та ігри: Навч. посібник - Х: Основа, 2009. - 144 с. 
4. Морзе Н.В., Вембер В.П., Кузьмінська О.Г., Войцеховський М.О., Проценко Т.П. Збірник завдань для державної підсумкової атестації з інформатики - К.: ЦНМЛ, 2011. - 73с. 
5. Наволокова Н.П. Енциклопедія педагогічних технологій та інновацій: Навчально-метод. посібник - М.: Основа, 2010. - 176 с. 
6. Морзе Н.В., Барна О.В., Вембер В.П., Кузьминська О.Г. Інформатика 11 клас: Підручник. – К.: Школяр, 2011. – 304 с. 
7. Рівкінд Й.Я., Лисенко О.І., Чернікова Л.А., Шакотько В.В. Інформатика. 11 клас: Підручник. - К.: Генезис, 2011. - 300 с. 
8. Пометун О. І.. «Енциклопедія інтерактивного навчання». - Київ, 2007. - 144с. 

== Структура уроку ==
1. Організація учнів класу. 1 хв. 
2. Мотивація навчальної діяльності. Формулювання теми
і завдань уроку. 2 хв. 
3. Відтворення та корекція опорних знань. 3 хв. 
4. Повторення і аналіз основних алгоритмів, правил, визначень. 9 хв. 
5. Релаксація. 2 хв. 
6. Правила ТБ (ігрова вправа) 2 хв. 
7. Узагальнення і систематизація понять. 12 хв. 
8. Вправи для очей. 2 хв. 
9. Перевірка знань. 6 хв. 
10. Підведення підсумків уроку. 4 хв. 
11. Домашнє завдання. 1 хв. 
12. Рефлексія. 1 хв. 

== Хід уроку ==
'''I. Організація учнів класу. (1 хв.)''' 
''Мета етапу:'' 
• Створити сприятливий психологічний клімат на уроці. 
''Діяльність вчителя:'' 
Вітає дітей. Перевіряє готовність учнів та обладнання до уроку. 
''Діяльність учнів:'' 
Вітають вчителя. Демонструють готовність до уроку, посідають місця в групах. 
'''II. Мотивація навчальної діяльності. Формулювання теми і завдань уроку. (2 хв.)''' 
''Мета етапу:'' 
• Викликати інтерес, допомогти учням згадати те, що вони знають; 
• Забезпечити розуміння учнями змісту діяльності, того, чого вони повинні досягти на уроці, чого чекає від них учитель. 
''Діяльність вчителя:'' 
Демонструє панорамне фото рідного міста. Слайд 2. 
''Інтерактивність презентації:'' при переході на сторінку автоматично запускається відео. 
Повідомляє, що протягом уроку учні відвідають інші міста рідної країни. 
Ставить запитання. Слайд 3.(Інтерактивна вправа на дошці) 
Групи отримують по одному набору букв із зашифрованим словом. Із прочитаних літер учасники мають скласти слово. 
Прогнозована відповідь: реляційна, мережева. 
''Інтерактивність презентації:'' при натисканні на перші літери слів (М, Р) всі літери складаються у слова. При повторному натисканні літери Р, з’являється надпис «Бази даних». 
Ставить запитання: 
З чим буде пов'язана тема нашого сьогоднішнього уроку? 
Прогнозована відповідь: з базами даних і подорожжю по Україні. 
Тема уроку: Бази даних. Системи управління базами даних.
Слайди 4-5. 
Сьогодні на уроці, заново відкриваючи для себе міста України, ми систематизуємо знання про бази даних та моделі даних, зв’язки між сутностями, упорядкування та фільтрацію даних в таблицях, запити та звіти в базах даних; поглибимо знання про систему управління базами даних СУБД MS Access. 
Сьогодні ми будемо співробітниками двох туристичних фірм. 
Розподілимо ролі в групі: 
1. Гід-екскурсовод: Ваше завдання, на підставі висновків про захоплення та інтереси клієнта, знайти місто з такими пам'ятками, які змогли б зацікавити його. 
Предмет: географія, художня культура 
2. Журналіст: Ваше завдання на підставі висновків про улюблених знаменитих персон клієнта, знайти таке місто, яке б мало пряме відношення до них. 
Предмет: мова 
3. Менеджер з туризму: Ваше завдання, на підставі висновків про історичні інтереси клієнта, знайти таке місто, в історії якого він би знайшов щось незвичайне і захоплююче для себе. 
Предмет: історія 
4. Старший Менеджер з продажу туристичних послуг: Ваше завдання, демонструючи роботу фірми, надати клієнту саме той відпочинок, який він запам'ятає на все життя! (Захищає проект, керує роботою) 
У кожного з вас є навігатор уроку. Запишіть в ньому власне прізвище. 
''Діяльність учнів:'' 
Учні за допомогою вчителя формулюють тему і мету уроку, заповнюють навігатор уроку. 
'''III. Відтворення та корекція опорних знань. (3 хв.)''' 
''Мета етапу:'' 
• Сфокусувати увагу дітей на проблемі і викликати інтерес до обговорюваної теми. 
''Діяльність вчителя:'' 
Учитель формулює завдання. Слайд 6-7. (Інтерактивні вправи на дошці) 
1. Що називають базою даних? Дайте відповідь на ключові запитання. 
''Інтерактивність презентації:'' при натисканні на питання (Що?, Яких?) на слайді з’являється визначення, на друге запитання натискаємо двічі. 
''Прогнозована відповідь:'' 
БД – структурована сукупність даних, які відображують стан об’єктів певної предметної області та зв’язки між ними. 
1. Які об'єкти може містити база даних? 
''Прогнозована відповідь:'' 
Таблиці, Запити, Форми, Звіти, Макроси, Модулі. 
''Інтерактивність презентації:'' при натисканні на прямокутника відкриваються об’єкти баз даних. 
'''IV. Повторення і аналіз основних алгоритмів, правил, визначень. (9 хв.) 10 балів''' 
''Мета етапу:'' 
• Повторити та систематизувати знання учнів, щоб на їх основі вони могли виконати практичні завдання за мінімально короткий час; 
• Пояснити зміст обробленого, порівняти реальні результати з очікуваними. 
''Діяльність вчителя:'' 
Повідомляє: 
Перш ніж розробити конкретний туристичний маршрут для клієнта, необхідно продемонструвати свої знання та навички з інформатики. 
Формулює завдання. Слайди 8-11. (Інтерактивні вправи на дошці) 
''1. Встановити відповідність між об’єктами БД та їх визначеннями.(2 бали)'' 
Таблиці Збереження даних 
Запити Автоматизація пошуку даних 
Форми Зручний перегляд та введення даних 
Звіти Відображення даних 
''Інтерактивність презентації:'' при натисканні на визначення, відповідні об’єкти баз даних переміщуються до них. 
''2. Вказати в якій послідовності слід виконати дії для створення бази даних, а в ній – таблиці: (4 бали)'' 
1. Відкрити СКБД MS Access 
2. Клацнути кнопку Створити 
3. Обрати команду Нова база даних 
4. Ввести назву бази даних і клацнути кнопку Створити 
5. Клацнути кнопку Створити таблицю в режимі конструктора 
6. Внести назви полів таблиці та їх типи 
7. Вказати, які з полів є ключовими 
8. Закрити таблицю, давши їй назву 
''Інтерактивність презентації:'' правильну відповідь можна переглянути за посиланням на слайді. 
''3. Які зв’язки між сутностями? (4 бали)'' 
«один до багатьох», «багато до багатьох», «один до одного» 
Картина-Художник, Музичний альбом-Композиція, Газета-Стаття, Учень-Школа, Клієнт-покупка, Лікар-пацієнт, Фільм-Актор, Автомобіль-Двигун 
Результат роботи заносимо в навігатор. 
''Інтерактивність презентації:'' при натисканні на пари сутностей, вони переміщуються до відповідного блоку із зв’язками. 
''Діяльність учнів:'' 
Співробітники фірми отримують питання для обговорення. Необхідно виконати завдання, а капітану продемонструвати виконання на мультимедійній дошці. 
'''V. Релаксація (2 хв.)''' 
''Мета етапу:'' 
• Профілактика перенапруги в ході уроку. 
''Діяльність вчителя:'' 
На слайді вмикає музику. Слайд 12. 
Розслабтеся, закрийте очі ... Слухайте уважно музику і скажіть, де ми зараз знаходимося? 
Інтерактивність презентації: при натисканні на малюнок ноти, відкривається музичний файл. 
''Діяльність учнів:'' 
Слухають музику, відповідають на питання. 
'''VI. Правила ТБ. (2 хв.)''' 
''Мета етапу:'' 
• Забезпечити знання і виконання правил ТБ при роботі на комп'ютері. 
''Діяльність вчителя:'' 
Учитель знайомить з інтерактивною вправою. Слайд 13. 
Закрити ті повідомлення, які є неприпустимими при роботі на комп'ютерах. 
''Діяльність учнів:'' 
Учні фронтально виконують завдання. 
''Інтерактивність презентації:'' при натисканні на дії, які неможна виконувати за комп’ютером, такі блоки зникають з екрану, за ними видно карту України. 
'''VII. Узагальнення і систематизація понять. (12 хв.) 22 бали''' 
''Мета етапу:'' 
• Забезпечити узагальнення матеріалу, досягнення результатів уроку. 
''Діяльність вчителя:'' 
Учитель знайомить з практичним завданням. Слайд 14. 
Кожна група отримує лист із замовленням на поїздку конкретної особистості. Групи отримують інформацію поштою. Метою роботи кожної групи є аналіз поданої інформації та розробка оптимального для даної людини маршруту туристичної поїздки. 
Результат роботи занесемо в навігатор. 
''Інтерактивність презентації:'' слайд містить інтерактивну карту України. При підведенні до виділених міст України, з'являється зображення цього міста. 
''Діяльність учнів:'' 
Учні виконують завдання протягом 10 хв., старші менеджери фірм звітують протягом 1 хв. 
''Алгоритм звіту:'' 
Наш клієнт мешкає у місті ____________. Він мріє про відпочинок у _____________________. Саме там є _______________(історична пам’ятка), _________________(відома персона) та ________________(пам’ятка культури). Саме це підтверджують зроблені запити та звіти до бази даних Міста України. 
'''Лист для І турфірми.''' 
Доброго дня! Моє ім'я Жанна Міанова! Я працюю стилістом в «Місті користі». 
Люблю подорожувати, вивчати нові стилі, фарби, нові ритми і відчуття! Мрію зануритися в приголомшуючий ритм мегаполісу, заснованого в V столітті трьома братами і сестрою, прокотитися на метро, спуститись в саму глибоку станцію в світі. Але разом з тим хотілося б відвідати дуже гарний і романтичний парк з красивими видами на величезну прекрасну річку, відвідати музей води, міст любові, і покататися на роликах. а після цього на канатній дорозі пролетіти над цією рікою... Крім того хотілося б побачити знамениту ту саму підковану блоху і відвідати будинок-музей мого улюбленого автора «Майстра і Маргарити» 
'''Лист для ІІ турфірми.''' 
Доброго дня! Мене звати Олег Ролін! Я працюю ріелтором в місті, яке було першою столицею Української радянської соціалістичної республіки. 
Веду здоровий спосіб життя. У вільний від роботи час займаюся плаванням. І в цьому занятті у мене є кумир - Яна Клочкова! Хотілося б побувати в її рідному місті... Крім того я обожнюю природу! Хочу відправитися в похід, підкорити скелясті вершини, почути шум водоспаду, який зривається з величезної висоти і мчить вниз, утворюючи каскади водоспадів та вирів. Ще хочу задовольнити професійний інтерес і побувати в знаменитій печері, де виявлено найдавніше житло людини на території Європи. 
'''Завдання для фірм.''' 
''Завдання 1.'' Здійсніть пошук та впорядкування даних бази даних Туристична фірма. Проаналізуйте модель сутність-зв'язок та заповніть БД даними згідно із завданням. (15 балів) 
1.1. Відкрийте файл Туристична фірма.mbd, що міститься в папці Практична робота на робочому столі та збережіть його на вашому комп’ютері з таким самим іменем в папці із вашим прізвищем. 1 бал 
1.2. Відкрийте таблицю Потяг в режимі таблиці та знайдіть відомості про рейси, в яких Місце прибуття – є рідним містом клієнта. Скільки знайдено рейсів? 2 бали 
1.3. Впорядкуйте дані таблиці Міста України за : 
-Збільшенням населення; 
-За алфавітом назви міст.
2 бали 
1.4. Визначте предметну область та склад об’єктів бази даних Туристична фірма. Запишіть до навігатору уроку з яких об’єктів складається ця база. 2 бали 
1.5. Перегляньте схему даних Туристична фірма та визначте типи зв’язків між таблицями. Запишіть в навігатор уроку як вони реалізуються. 4 бали 
1.6. Відкрийте форму Міста України. Скільки міст занесені до бази? 1 бал 
1.7. Внесіть до бази даних данні ще про один обласний центр України. 3 бали 
''Завдання 2.'' Створити звіт та прості запити для бази даних Туристична фірма згідно із завданням (7 балів) 
2.1. Створіть для даних декількох таблиць звіти: 
-Менеджер з туризму: Запит Міста України для вибору записів, що містять назву міст, рік їх заснування, кількість мешканців та види міського транспорту; виконайте запит та перегляньте результати. 
-Гід-екскурсовод. Запит Місто клієнта – копію запиту Міста України, та в режимі конструктора додайте умови відбору, за допомогою яких можна знайти місто, про яке йде мова в письмі клієнта; відкрийте запит в режимі таблиці та перегляньте результат. 
-Журналіст: Запит Подорож, що містить поля Номер потягу, Місто відправлення, Місто прибуття, Дата відправлення, Дата прибуття, Вартість квитку, для вибору запису рейсів до обраного клієнтом міста, якщо на нього наявні білети.
3 бали 
2.2. Засобами СУБД MS Access створіть для бази даних Туристична фірма такі звіти: 
-Журналіст: Звіт на основі таблиці Відомі люди, який містить назву міст і їх видатні пам’ятки. Згрупуйте записи за значенням поля Місто. 
-Гід-екскурсовод: Звіт на основі таблиці Пам’ятки, який містить назву міст і їх видатні пам’ятки. Згрупуйте записи за значенням поля Місто. 
-Менеджер з туризму: Звіт на основі запиту Подорож; збережіть звіт під ім’ям Подорож та перегляньте результати роботи.
4 бали 
''Діяльність учнів:'' 
Виставляють бали за практичну роботу. 
'''VIII. Вправи для очей (2 хв.)''' 
''Мета етапу:'' 
• Профілактика стомлюваності очей і перенапруги в ході уроку. 
''Діяльність вчителя:'' 
Демонструє відео з вправами для очей. Слайд 15. 
''Інтерактивність презентації:'' при переході на сторінку автоматично запускається відео. 
''Діяльність учнів:'' 
Виконують вправи. 
'''IX. Перевірка знань. (6 хв.) 8 балів''' 
''Мета етапу:'' 
• Залучити учнів до контролю навчальної діяльності; 
• Надати учням можливість самостійно порівняти отриманий ними результат з критеріями стандарту; 
• Виховувати об'єктивну самооцінку. 
''Діяльність вчителя:'' 
Знайомить учнів з умовами проходження тесту. Слайд 16-17. 
''Інтерактивність презентації:'' при переході на сторінку, автоматично запускається тестування. 
Виконують тестування на комп'ютерах, а один учень - на дошці. 
''Діяльність учнів:'' 
Виконують завдання, записують бали в навігатори відповідно до отриманих результатів тестування. 
'''X. Підведення підсумків. (4 хв.)''' 
''Мета етапу:'' 
• Закріпити і скорегувати засвоєне; 
• Встановити зв'язки між тим, що вже відомо і тим, що потрібно засвоїти, навчитись у майбутньому. 
''Діяльність вчителя:'' 
Підводить підсумки діяльності. 
Запишіть загальний результат в навігатор, переведіть його до 12 бальної системи. Обговоримо результат. 
{| border=1 width=100%
|+''' '''
!width=10% |10-13
!width=10% |14-17
!width=10% |18-19
!width=10% |20-21
!width=10% |22-23
!width=10% |24-27
!width=10% |28-31
!width=10% |32-35
!width=10% |36-38
!width=10% |39-40

|-
!3
|4
|5
|6
|7
|8
|9
|10
|11
|12
|}
 

Коментує відповіді і роботу учнів. 
• Знання з яких шкільних предметів знадобилося нам сьогодні при роботі туристичних фірм? 
• Людям яких професій знадобляться знання та вміння роботи з базами даних? 
''Діяльність учнів:'' 
Називають предмети. 
Висновки: 
Отже ми впевнилися, що вміння застосовувати знання з різних шкільних предметів в життєвих ситуаціях формує навички компетентного менеджера, журналіста, …. 
'''XI. Домашнє завдання. (1 хв.)''' 
''Мета етапу:'' 
• Розвивати самостійність і творче мислення 
• Удосконалювати методи самостійної роботи 
''Діяльність вчителя:'' 
Учитель формулює завдання. 
Домашнє завдання та пояснення до нього представлені в розданих учням картках різного профілю та різного рівня складності. 
1. (2 б.) Ознайомтесь з Інтернет-ресурсом щодо створення і використання форм у MS Access http://msoffice.if.ua/Formu_Access/Index0.htm 
2. (2 б.) Ознайомтесь з Інтернет-ресурсом щодо використання запитів для роботи з даними у MS Access http://msoffice.if.ua/Vukor_zapusiv/Index0.htm 
3. (4 б.) Внесіть всі визначення до карти розуму, створеної на уроці. 
4. (4 б.) За матеріалами підручнику складіть презентацію(або буклет) за темою «Бази даних. Системи управління базами даних». 
5. (4 б.) Знайдіть спільне та відмінності у здійсненні пошуку засобами операційної системи, текстового процесора та СУБД. Результати подайте у вигляді діаграми Венна. 
6. (6 б.) Складіть запит Міста України для вибору записів, що містять назву міст, рік їх заснування, кількість мешканців та види міського транспорту; виконайте запит та перегляньте результати. Складіть відповідний однойменний звіт. 
7. (6 б.) Запит Місто клієнта – копію запиту Міста України, та в режимі конструктора додайте умови відбору, за допомогою яких можна знайти місто, про яке йде мова в письмі клієнта; відкрийте запит в режимі таблиці та перегляньте результат. Складіть відповідний однойменний звіт. 
8. (6 б.) Запит Подорож, що містить поля Номер потягу, Місто відправлення, Місто прибуття, Дата відправлення, Дата прибуття, Вартість квитку, для вибору запису рейсів до обраного клієнтом міста, якщо на нього наявні білети. Складіть відповідний однойменний звіт. 
''Діяльність учнів:'' 
Учні обирають домашнє завдання. 
'''XII. Рефлексія. (2 хв.)''' 
''Мета етапу:'' 
• Вираз почуттів, що виникли в учнів протягом уроку. 
''Діяльність вчителя:'' 
Учитель запитує. Слайд 18. 
Сьогодні я дізнався ... 
Було цікаво ... 
Було важко ... 
Мене здивувало ... 
Мені захотілося ... 
Діяльність учнів: 
Учні відзначають рівень своїх досягнень на схемі. 

==Мультимедійна презентація до уроку==
[https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!155&authkey=!AJ5sYZahCky8oKM&ithint=file%2c.pptx]

[[Навчальний проект Реалізація міжпредметної інтеграції у процесі вивчення інформатики]]

Конспект уроку "Бази даних. Системи управління базами даних"

2013-12-12T16:05:46Z

Irenkuznecova: /* Хід уроку */

==Мета==
Адаптація теоретичних та практичних знань учнів до соціальної практики, формування цілісної системи знань за темою бази даних; формування міжпредметної компетентності учнів.
==Завдання уроку==
''Навчальні:'' 
• удосконалення знань про бази даних та моделі даних, зв’язки між сутностями, упорядкування та фільтрацію даних в таблицях, запити та звіти в базах даних; 
• розширення уявлення про систему управління базами даних СУБД MS Access. 
''Розвивальні:'' 
• розвиток навичок групової самоорганізації, уміння вести діалог, переконувати; 
• розвиток уміння робити висновки і узагальнювати. 
''Виховні:'' 
• виховання навичок роботи в групах, уміння слухати інших, сприймати чужу точку зору; 
• виховання гармонійного сприйняття навколишнього світу. 

== Тип уроку ==
урок узагальнення та систематизації знань.

== Технологія==
інтерактивна, інтеграція в історію, географію, художню культуру.

== Наочність, обладнання і програмні засоби ==
комп'ютери, мультимедійні проектор та інтерактивна дошка, інтерактивна презентація, інтерактивний електронний тест, роздатковий матеріал – навігатор уроку..

== Використана література ==
1. Завадський І.О. Основи баз даних: Навчальний посібник. - К.: ПП І.О. Завадський, 2011. - 192 с. 
2. Завадський І.О., Стеценко І.В., Левченко О.М. Практикум і робочий зошит з інформатики, академічний рівень: Посібник. - К.: ВHV, 2010. - 192 с. 
3. Кучерова Г.М., Ягоднікова В.В. Інтерактивні вправи та ігри: Навч. посібник - Х: Основа, 2009. - 144 с. 
4. Морзе Н.В., Вембер В.П., Кузьмінська О.Г., Войцеховський М.О., Проценко Т.П. Збірник завдань для державної підсумкової атестації з інформатики - К.: ЦНМЛ, 2011. - 73с. 
5. Наволокова Н.П. Енциклопедія педагогічних технологій та інновацій: Навчально-метод. посібник - М.: Основа, 2010. - 176 с. 
6. Морзе Н.В., Барна О.В., Вембер В.П., Кузьминська О.Г. Інформатика 11 клас: Підручник. – К.: Школяр, 2011. – 304 с. 
7. Рівкінд Й.Я., Лисенко О.І., Чернікова Л.А., Шакотько В.В. Інформатика. 11 клас: Підручник. - К.: Генезис, 2011. - 300 с. 
8. Пометун О. І.. «Енциклопедія інтерактивного навчання». - Київ, 2007. - 144с. 

== Структура уроку ==
1. Організація учнів класу. 1 хв. 
2. Мотивація навчальної діяльності. Формулювання теми
і завдань уроку. 2 хв. 
3. Відтворення та корекція опорних знань. 3 хв. 
4. Повторення і аналіз основних алгоритмів, правил, визначень. 9 хв. 
5. Релаксація. 2 хв. 
6. Правила ТБ (ігрова вправа) 2 хв. 
7. Узагальнення і систематизація понять. 12 хв. 
8. Вправи для очей. 2 хв. 
9. Перевірка знань. 6 хв. 
10. Підведення підсумків уроку. 4 хв. 
11. Домашнє завдання. 1 хв. 
12. Рефлексія. 1 хв. 

== Хід уроку ==
'''I. Організація учнів класу. (1 хв.)''' 
''Мета етапу:'' 
• Створити сприятливий психологічний клімат на уроці. 
''Діяльність вчителя:'' 
Вітає дітей. Перевіряє готовність учнів та обладнання до уроку. 
''Діяльність учнів:'' 
Вітають вчителя. Демонструють готовність до уроку, посідають місця в групах. 
'''II. Мотивація навчальної діяльності. Формулювання теми і завдань уроку. (2 хв.)''' 
''Мета етапу:'' 
• Викликати інтерес, допомогти учням згадати те, що вони знають; 
• Забезпечити розуміння учнями змісту діяльності, того, чого вони повинні досягти на уроці, чого чекає від них учитель. 
''Діяльність вчителя:'' 
Демонструє панорамне фото рідного міста. Слайд 2. 
''Інтерактивність презентації:'' при переході на сторінку автоматично запускається відео. 
Повідомляє, що протягом уроку учні відвідають інші міста рідної країни. 
Ставить запитання. Слайд 3.(Інтерактивна вправа на дошці) 
Групи отримують по одному набору букв із зашифрованим словом. Із прочитаних літер учасники мають скласти слово. 
Прогнозована відповідь: реляційна, мережева. 
''Інтерактивність презентації:'' при натисканні на перші літери слів (М, Р) всі літери складаються у слова. При повторному натисканні літери Р, з’являється надпис «Бази даних». 
Ставить запитання: 
З чим буде пов'язана тема нашого сьогоднішнього уроку? 
Прогнозована відповідь: з базами даних і подорожжю по Україні. 
Тема уроку: Бази даних. Системи управління базами даних.
Слайди 4-5. 
Сьогодні на уроці, заново відкриваючи для себе міста України, ми систематизуємо знання про бази даних та моделі даних, зв’язки між сутностями, упорядкування та фільтрацію даних в таблицях, запити та звіти в базах даних; поглибимо знання про систему управління базами даних СУБД MS Access. 
Сьогодні ми будемо співробітниками двох туристичних фірм. 
Розподілимо ролі в групі: 
1. Гід-екскурсовод: Ваше завдання, на підставі висновків про захоплення та інтереси клієнта, знайти місто з такими пам'ятками, які змогли б зацікавити його. 
Предмет: географія, художня культура 
2. Журналіст: Ваше завдання на підставі висновків про улюблених знаменитих персон клієнта, знайти таке місто, яке б мало пряме відношення до них. 
Предмет: мова 
3. Менеджер з туризму: Ваше завдання, на підставі висновків про історичні інтереси клієнта, знайти таке місто, в історії якого він би знайшов щось незвичайне і захоплююче для себе. 
Предмет: історія 
4. Старший Менеджер з продажу туристичних послуг: Ваше завдання, демонструючи роботу фірми, надати клієнту саме той відпочинок, який він запам'ятає на все життя! (Захищає проект, керує роботою) 
У кожного з вас є навігатор уроку. Запишіть в ньому власне прізвище. 
''Діяльність учнів:'' 
Учні за допомогою вчителя формулюють тему і мету уроку, заповнюють навігатор уроку. 
'''III. Відтворення та корекція опорних знань. (3 хв.)''' 
''Мета етапу:'' 
• Сфокусувати увагу дітей на проблемі і викликати інтерес до обговорюваної теми. 
''Діяльність вчителя:'' 
Учитель формулює завдання. Слайд 6-7. (Інтерактивні вправи на дошці) 
1. Що називають базою даних? Дайте відповідь на ключові запитання. 
''Інтерактивність презентації:'' при натисканні на питання (Що?, Яких?) на слайді з’являється визначення, на друге запитання натискаємо двічі. 
''Прогнозована відповідь:'' 
БД – структурована сукупність даних, які відображують стан об’єктів певної предметної області та зв’язки між ними. 
1. Які об'єкти може містити база даних? 
''Прогнозована відповідь:'' 
Таблиці, Запити, Форми, Звіти, Макроси, Модулі. 
''Інтерактивність презентації:'' при натисканні на прямокутника відкриваються об’єкти баз даних. 
'''IV. Повторення і аналіз основних алгоритмів, правил, визначень. (9 хв.) 10 балів''' 
''Мета етапу:'' 
• Повторити та систематизувати знання учнів, щоб на їх основі вони могли виконати практичні завдання за мінімально короткий час; 
• Пояснити зміст обробленого, порівняти реальні результати з очікуваними. 
''Діяльність вчителя:'' 
Повідомляє: 
Перш ніж розробити конкретний туристичний маршрут для клієнта, необхідно продемонструвати свої знання та навички з інформатики. 
Формулює завдання. Слайди 8-11. (Інтерактивні вправи на дошці) 
''1. Встановити відповідність між об’єктами БД та їх визначеннями.(2 бали)'' 
Таблиці Збереження даних 
Запити Автоматизація пошуку даних 
Форми Зручний перегляд та введення даних 
Звіти Відображення даних 
''Інтерактивність презентації:'' при натисканні на визначення, відповідні об’єкти баз даних переміщуються до них. 
''2. Вказати в якій послідовності слід виконати дії для створення бази даних, а в ній – таблиці: (4 бали)'' 
1. Відкрити СКБД MS Access 
2. Клацнути кнопку Створити 
3. Обрати команду Нова база даних 
4. Ввести назву бази даних і клацнути кнопку Створити 
5. Клацнути кнопку Створити таблицю в режимі конструктора 
6. Внести назви полів таблиці та їх типи 
7. Вказати, які з полів є ключовими 
8. Закрити таблицю, давши їй назву 
''Інтерактивність презентації:'' правильну відповідь можна переглянути за посиланням на слайді. 
''3. Які зв’язки між сутностями? (4 бали)'' 
«один до багатьох», «багато до багатьох», «один до одного» 
Картина-Художник, Музичний альбом-Композиція, Газета-Стаття, Учень-Школа, Клієнт-покупка, Лікар-пацієнт, Фільм-Актор, Автомобіль-Двигун 
Результат роботи заносимо в навігатор. 
''Інтерактивність презентації:'' при натисканні на пари сутностей, вони переміщуються до відповідного блоку із зв’язками. 
''Діяльність учнів:'' 
Співробітники фірми отримують питання для обговорення. Необхідно виконати завдання, а капітану продемонструвати виконання на мультимедійній дошці. 
'''V. Релаксація (2 хв.)''' 
''Мета етапу:'' 
• Профілактика перенапруги в ході уроку. 
''Діяльність вчителя:'' 
На слайді вмикає музику. Слайд 12. 
Розслабтеся, закрийте очі ... Слухайте уважно музику і скажіть, де ми зараз знаходимося? 
Інтерактивність презентації: при натисканні на малюнок ноти, відкривається музичний файл. 
''Діяльність учнів:'' 
Слухають музику, відповідають на питання. 
'''VI. Правила ТБ. (2 хв.)''' 
''Мета етапу:'' 
• Забезпечити знання і виконання правил ТБ при роботі на комп'ютері. 
''Діяльність вчителя:'' 
Учитель знайомить з інтерактивною вправою. Слайд 13. 
Закрити ті повідомлення, які є неприпустимими при роботі на комп'ютерах. 
''Діяльність учнів:'' 
Учні фронтально виконують завдання. 
''Інтерактивність презентації:'' при натисканні на дії, які неможна виконувати за комп’ютером, такі блоки зникають з екрану, за ними видно карту України. 
'''VII. Узагальнення і систематизація понять. (12 хв.) 22 бали''' 
''Мета етапу:'' 
• Забезпечити узагальнення матеріалу, досягнення результатів уроку. 
''Діяльність вчителя:'' 
Учитель знайомить з практичним завданням. Слайд 14. 
Кожна група отримує лист із замовленням на поїздку конкретної особистості. Групи отримують інформацію поштою. Метою роботи кожної групи є аналіз поданої інформації та розробка оптимального для даної людини маршруту туристичної поїздки. 
Результат роботи занесемо в навігатор. 
''Інтерактивність презентації:'' слайд містить інтерактивну карту України. При підведенні до виділених міст України, з'являється зображення цього міста. 
''Діяльність учнів:'' 
Учні виконують завдання протягом 10 хв., старші менеджери фірм звітують протягом 1 хв. 
''Алгоритм звіту:'' 
Наш клієнт мешкає у місті ____________. Він мріє про відпочинок у _____________________. Саме там є _______________(історична пам’ятка), _________________(відома персона) та ________________(пам’ятка культури). Саме це підтверджують зроблені запити та звіти до бази даних Міста України. 
'''Лист для І турфірми.''' 
Доброго дня! Моє ім'я Жанна Міанова! Я працюю стилістом в «Місті користі». 
Люблю подорожувати, вивчати нові стилі, фарби, нові ритми і відчуття! Мрію зануритися в приголомшуючий ритм мегаполісу, заснованого в V столітті трьома братами і сестрою, прокотитися на метро, спуститись в саму глибоку станцію в світі. Але разом з тим хотілося б відвідати дуже гарний і романтичний парк з красивими видами на величезну прекрасну річку, відвідати музей води, міст любові, і покататися на роликах. а після цього на канатній дорозі пролетіти над цією рікою... Крім того хотілося б побачити знамениту ту саму підковану блоху і відвідати будинок-музей мого улюбленого автора «Майстра і Маргарити» 
'''Лист для ІІ турфірми.''' 
Доброго дня! Мене звати Олег Ролін! Я працюю ріелтором в місті, яке було першою столицею Української радянської соціалістичної республіки. 
Веду здоровий спосіб життя. У вільний від роботи час займаюся плаванням. І в цьому занятті у мене є кумир - Яна Клочкова! Хотілося б побувати в її рідному місті... Крім того я обожнюю природу! Хочу відправитися в похід, підкорити скелясті вершини, почути шум водоспаду, який зривається з величезної висоти і мчить вниз, утворюючи каскади водоспадів та вирів. Ще хочу задовольнити професійний інтерес і побувати в знаменитій печері, де виявлено найдавніше житло людини на території Європи. 
'''Завдання для фірм.''' 
''Завдання 1.'' Здійсніть пошук та впорядкування даних бази даних Туристична фірма. Проаналізуйте модель сутність-зв'язок та заповніть БД даними згідно із завданням. (15 балів) 
1.1. Відкрийте файл Туристична фірма.mbd, що міститься в папці Практична робота на робочому столі та збережіть його на вашому комп’ютері з таким самим іменем в папці із вашим прізвищем. 1 бал 
1.2. Відкрийте таблицю Потяг в режимі таблиці та знайдіть відомості про рейси, в яких Місце прибуття – є рідним містом клієнта. Скільки знайдено рейсів? 2 бали 
1.3. Впорядкуйте дані таблиці Міста України за : 
-Збільшенням населення; 
-За алфавітом назви міст.
2 бали 
1.4. Визначте предметну область та склад об’єктів бази даних Туристична фірма. Запишіть до навігатору уроку з яких об’єктів складається ця база. 2 бали 
1.5. Перегляньте схему даних Туристична фірма та визначте типи зв’язків між таблицями. Запишіть в навігатор уроку як вони реалізуються. 4 бали 
1.6. Відкрийте форму Міста України. Скільки міст занесені до бази? 1 бал 
1.7. Внесіть до бази даних данні ще про один обласний центр України. 3 бали 
''Завдання 2.'' Створити звіт та прості запити для бази даних Туристична фірма згідно із завданням (7 балів) 
2.1. Створіть для даних декількох таблиць звіти: 
-Менеджер з туризму: Запит Міста України для вибору записів, що містять назву міст, рік їх заснування, кількість мешканців та види міського транспорту; виконайте запит та перегляньте результати. 
-Гід-екскурсовод. Запит Місто клієнта – копію запиту Міста України, та в режимі конструктора додайте умови відбору, за допомогою яких можна знайти місто, про яке йде мова в письмі клієнта; відкрийте запит в режимі таблиці та перегляньте результат. 
-Журналіст: Запит Подорож, що містить поля Номер потягу, Місто відправлення, Місто прибуття, Дата відправлення, Дата прибуття, Вартість квитку, для вибору запису рейсів до обраного клієнтом міста, якщо на нього наявні білети.
3 бали 
2.2. Засобами СУБД MS Access створіть для бази даних Туристична фірма такі звіти: 
-Журналіст: Звіт на основі таблиці Відомі люди, який містить назву міст і їх видатні пам’ятки. Згрупуйте записи за значенням поля Місто. 
-Гід-екскурсовод: Звіт на основі таблиці Пам’ятки, який містить назву міст і їх видатні пам’ятки. Згрупуйте записи за значенням поля Місто. 
-Менеджер з туризму: Звіт на основі запиту Подорож; збережіть звіт під ім’ям Подорож та перегляньте результати роботи.
4 бали 
''Діяльність учнів:'' 
Виставляють бали за практичну роботу. 
'''VIII. Вправи для очей (2 хв.)''' 
''Мета етапу:'' 
• Профілактика стомлюваності очей і перенапруги в ході уроку. 
''Діяльність вчителя:'' 
Демонструє відео з вправами для очей. Слайд 15. 
''Інтерактивність презентації:'' при переході на сторінку автоматично запускається відео. 
''Діяльність учнів:'' 
Виконують вправи. 
'''IX. Перевірка знань. (6 хв.) 8 балів''' 
''Мета етапу:'' 
• Залучити учнів до контролю навчальної діяльності; 
• Надати учням можливість самостійно порівняти отриманий ними результат з критеріями стандарту; 
• Виховувати об'єктивну самооцінку. 
''Діяльність вчителя:'' 
Знайомить учнів з умовами проходження тесту. Слайд 16-17. 
''Інтерактивність презентації:'' при переході на сторінку, автоматично запускається тестування. 
Виконують тестування на комп'ютерах, а один учень - на дошці. 
''Діяльність учнів:'' 
Виконують завдання, записують бали в навігатори відповідно до отриманих результатів тестування. 
'''X. Підведення підсумків. (4 хв.)''' 
''Мета етапу:'' 
• Закріпити і скорегувати засвоєне; 
• Встановити зв'язки між тим, що вже відомо і тим, що потрібно засвоїти, навчитись у майбутньому. 
''Діяльність вчителя:'' 
Підводить підсумки діяльності. 
Запишіть загальний результат в навігатор, переведіть його до 12 бальної системи. Обговоримо результат. 
{| border=1 width=100%
|+''' '''
!width=10% |10-13
!width=10% |14-17
!width=10% |18-19
!width=10% |20-21
!width=10% |22-23
!width=10% |24-27
!width=10% |28-31
!width=10% |32-35
!width=10% |36-38
!width=10% |39-40

|-
!3
|!4
|!5
|!6
|!7
|!8
|!9
|!10
|11
|12
|}
 

Коментує відповіді і роботу учнів. 
• Знання з яких шкільних предметів знадобилося нам сьогодні при роботі туристичних фірм? 
• Людям яких професій знадобляться знання та вміння роботи з базами даних? 
''Діяльність учнів:'' 
Називають предмети. 
Висновки: 
Отже ми впевнилися, що вміння застосовувати знання з різних шкільних предметів в життєвих ситуаціях формує навички компетентного менеджера, журналіста, …. 
'''XI. Домашнє завдання. (1 хв.)''' 
''Мета етапу:'' 
• Розвивати самостійність і творче мислення 
• Удосконалювати методи самостійної роботи 
''Діяльність вчителя:'' 
Учитель формулює завдання. 
Домашнє завдання та пояснення до нього представлені в розданих учням картках різного профілю та різного рівня складності. 
1. (2 б.) Ознайомтесь з Інтернет-ресурсом щодо створення і використання форм у MS Access http://msoffice.if.ua/Formu_Access/Index0.htm 
2. (2 б.) Ознайомтесь з Інтернет-ресурсом щодо використання запитів для роботи з даними у MS Access http://msoffice.if.ua/Vukor_zapusiv/Index0.htm 
3. (4 б.) Внесіть всі визначення до карти розуму, створеної на уроці. 
4. (4 б.) За матеріалами підручнику складіть презентацію(або буклет) за темою «Бази даних. Системи управління базами даних». 
5. (4 б.) Знайдіть спільне та відмінності у здійсненні пошуку засобами операційної системи, текстового процесора та СУБД. Результати подайте у вигляді діаграми Венна. 
6. (6 б.) Складіть запит Міста України для вибору записів, що містять назву міст, рік їх заснування, кількість мешканців та види міського транспорту; виконайте запит та перегляньте результати. Складіть відповідний однойменний звіт. 
7. (6 б.) Запит Місто клієнта – копію запиту Міста України, та в режимі конструктора додайте умови відбору, за допомогою яких можна знайти місто, про яке йде мова в письмі клієнта; відкрийте запит в режимі таблиці та перегляньте результат. Складіть відповідний однойменний звіт. 
8. (6 б.) Запит Подорож, що містить поля Номер потягу, Місто відправлення, Місто прибуття, Дата відправлення, Дата прибуття, Вартість квитку, для вибору запису рейсів до обраного клієнтом міста, якщо на нього наявні білети. Складіть відповідний однойменний звіт. 
''Діяльність учнів:'' 
Учні обирають домашнє завдання. 
'''XII. Рефлексія. (2 хв.)''' 
''Мета етапу:'' 
• Вираз почуттів, що виникли в учнів протягом уроку. 
''Діяльність вчителя:'' 
Учитель запитує. Слайд 18. 
Сьогодні я дізнався ... 
Було цікаво ... 
Було важко ... 
Мене здивувало ... 
Мені захотілося ... 
Діяльність учнів: 
Учні відзначають рівень своїх досягнень на схемі. 

==Мультимедійна презентація до уроку==
[https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!155&authkey=!AJ5sYZahCky8oKM&ithint=file%2c.pptx]

[[Навчальний проект Реалізація міжпредметної інтеграції у процесі вивчення інформатики]]

Конспект уроку "Бази даних. Системи управління базами даних"

2013-12-12T15:54:54Z

Irenkuznecova: /* Хід уроку */

==Мета==
Адаптація теоретичних та практичних знань учнів до соціальної практики, формування цілісної системи знань за темою бази даних; формування міжпредметної компетентності учнів.
==Завдання уроку==
''Навчальні:'' 
• удосконалення знань про бази даних та моделі даних, зв’язки між сутностями, упорядкування та фільтрацію даних в таблицях, запити та звіти в базах даних; 
• розширення уявлення про систему управління базами даних СУБД MS Access. 
''Розвивальні:'' 
• розвиток навичок групової самоорганізації, уміння вести діалог, переконувати; 
• розвиток уміння робити висновки і узагальнювати. 
''Виховні:'' 
• виховання навичок роботи в групах, уміння слухати інших, сприймати чужу точку зору; 
• виховання гармонійного сприйняття навколишнього світу. 

== Тип уроку ==
урок узагальнення та систематизації знань.

== Технологія==
інтерактивна, інтеграція в історію, географію, художню культуру.

== Наочність, обладнання і програмні засоби ==
комп'ютери, мультимедійні проектор та інтерактивна дошка, інтерактивна презентація, інтерактивний електронний тест, роздатковий матеріал – навігатор уроку..

== Використана література ==
1. Завадський І.О. Основи баз даних: Навчальний посібник. - К.: ПП І.О. Завадський, 2011. - 192 с. 
2. Завадський І.О., Стеценко І.В., Левченко О.М. Практикум і робочий зошит з інформатики, академічний рівень: Посібник. - К.: ВHV, 2010. - 192 с. 
3. Кучерова Г.М., Ягоднікова В.В. Інтерактивні вправи та ігри: Навч. посібник - Х: Основа, 2009. - 144 с. 
4. Морзе Н.В., Вембер В.П., Кузьмінська О.Г., Войцеховський М.О., Проценко Т.П. Збірник завдань для державної підсумкової атестації з інформатики - К.: ЦНМЛ, 2011. - 73с. 
5. Наволокова Н.П. Енциклопедія педагогічних технологій та інновацій: Навчально-метод. посібник - М.: Основа, 2010. - 176 с. 
6. Морзе Н.В., Барна О.В., Вембер В.П., Кузьминська О.Г. Інформатика 11 клас: Підручник. – К.: Школяр, 2011. – 304 с. 
7. Рівкінд Й.Я., Лисенко О.І., Чернікова Л.А., Шакотько В.В. Інформатика. 11 клас: Підручник. - К.: Генезис, 2011. - 300 с. 
8. Пометун О. І.. «Енциклопедія інтерактивного навчання». - Київ, 2007. - 144с. 

== Структура уроку ==
1. Організація учнів класу. 1 хв. 
2. Мотивація навчальної діяльності. Формулювання теми
і завдань уроку. 2 хв. 
3. Відтворення та корекція опорних знань. 3 хв. 
4. Повторення і аналіз основних алгоритмів, правил, визначень. 9 хв. 
5. Релаксація. 2 хв. 
6. Правила ТБ (ігрова вправа) 2 хв. 
7. Узагальнення і систематизація понять. 12 хв. 
8. Вправи для очей. 2 хв. 
9. Перевірка знань. 6 хв. 
10. Підведення підсумків уроку. 4 хв. 
11. Домашнє завдання. 1 хв. 
12. Рефлексія. 1 хв. 

== Хід уроку ==
'''I. Організація учнів класу. (1 хв.)''' 
''Мета етапу:'' 
• Створити сприятливий психологічний клімат на уроці. 
''Діяльність вчителя:'' 
Вітає дітей. Перевіряє готовність учнів та обладнання до уроку. 
''Діяльність учнів:'' 
Вітають вчителя. Демонструють готовність до уроку, посідають місця в групах. 
'''II. Мотивація навчальної діяльності. Формулювання теми і завдань уроку. (2 хв.)''' 
''Мета етапу:'' 
• Викликати інтерес, допомогти учням згадати те, що вони знають; 
• Забезпечити розуміння учнями змісту діяльності, того, чого вони повинні досягти на уроці, чого чекає від них учитель. 
''Діяльність вчителя:'' 
Демонструє панорамне фото рідного міста. Слайд 2. 
''Інтерактивність презентації:'' при переході на сторінку автоматично запускається відео. 
Повідомляє, що протягом уроку учні відвідають інші міста рідної країни. 
Ставить запитання. Слайд 3.(Інтерактивна вправа на дошці) 
Групи отримують по одному набору букв із зашифрованим словом. Із прочитаних літер учасники мають скласти слово. 
Прогнозована відповідь: реляційна, мережева. 
''Інтерактивність презентації:'' при натисканні на перші літери слів (М, Р) всі літери складаються у слова. При повторному натисканні літери Р, з’являється надпис «Бази даних». 
Ставить запитання: 
З чим буде пов'язана тема нашого сьогоднішнього уроку? 
Прогнозована відповідь: з базами даних і подорожжю по Україні. 
Тема уроку: Бази даних. Системи управління базами даних.
Слайди 4-5. 
Сьогодні на уроці, заново відкриваючи для себе міста України, ми систематизуємо знання про бази даних та моделі даних, зв’язки між сутностями, упорядкування та фільтрацію даних в таблицях, запити та звіти в базах даних; поглибимо знання про систему управління базами даних СУБД MS Access. 
Сьогодні ми будемо співробітниками двох туристичних фірм. 
Розподілимо ролі в групі: 
1. Гід-екскурсовод: Ваше завдання, на підставі висновків про захоплення та інтереси клієнта, знайти місто з такими пам'ятками, які змогли б зацікавити його. 
Предмет: географія, художня культура 
2. Журналіст: Ваше завдання на підставі висновків про улюблених знаменитих персон клієнта, знайти таке місто, яке б мало пряме відношення до них. 
Предмет: мова 
3. Менеджер з туризму: Ваше завдання, на підставі висновків про історичні інтереси клієнта, знайти таке місто, в історії якого він би знайшов щось незвичайне і захоплююче для себе. 
Предмет: історія 
4. Старший Менеджер з продажу туристичних послуг: Ваше завдання, демонструючи роботу фірми, надати клієнту саме той відпочинок, який він запам'ятає на все життя! (Захищає проект, керує роботою) 
У кожного з вас є навігатор уроку. Запишіть в ньому власне прізвище. 
''Діяльність учнів:'' 
Учні за допомогою вчителя формулюють тему і мету уроку, заповнюють навігатор уроку. 
'''III. Відтворення та корекція опорних знань. (3 хв.)''' 
''Мета етапу:'' 
• Сфокусувати увагу дітей на проблемі і викликати інтерес до обговорюваної теми. 
''Діяльність вчителя:'' 
Учитель формулює завдання. Слайд 6-7. (Інтерактивні вправи на дошці) 
1. Що називають базою даних? Дайте відповідь на ключові запитання. 
''Інтерактивність презентації:'' при натисканні на питання (Що?, Яких?) на слайді з’являється визначення, на друге запитання натискаємо двічі. 
''Прогнозована відповідь:'' 
БД – структурована сукупність даних, які відображують стан об’єктів певної предметної області та зв’язки між ними. 
1. Які об'єкти може містити база даних? 
''Прогнозована відповідь:'' 
Таблиці, Запити, Форми, Звіти, Макроси, Модулі. 
''Інтерактивність презентації:'' при натисканні на прямокутника відкриваються об’єкти баз даних. 
'''IV. Повторення і аналіз основних алгоритмів, правил, визначень. (9 хв.) 10 балів''' 
''Мета етапу:'' 
• Повторити та систематизувати знання учнів, щоб на їх основі вони могли виконати практичні завдання за мінімально короткий час; 
• Пояснити зміст обробленого, порівняти реальні результати з очікуваними. 
''Діяльність вчителя:'' 
Повідомляє: 
Перш ніж розробити конкретний туристичний маршрут для клієнта, необхідно продемонструвати свої знання та навички з інформатики. 
Формулює завдання. Слайди 8-11. (Інтерактивні вправи на дошці) 
''1. Встановити відповідність між об’єктами БД та їх визначеннями.(2 бали)'' 
Таблиці Збереження даних 
Запити Автоматизація пошуку даних 
Форми Зручний перегляд та введення даних 
Звіти Відображення даних 
''Інтерактивність презентації:'' при натисканні на визначення, відповідні об’єкти баз даних переміщуються до них. 
''2. Вказати в якій послідовності слід виконати дії для створення бази даних, а в ній – таблиці: (4 бали)'' 
1. Відкрити СКБД MS Access 
2. Клацнути кнопку Створити 
3. Обрати команду Нова база даних 
4. Ввести назву бази даних і клацнути кнопку Створити 
5. Клацнути кнопку Створити таблицю в режимі конструктора 
6. Внести назви полів таблиці та їх типи 
7. Вказати, які з полів є ключовими 
8. Закрити таблицю, давши їй назву 
''Інтерактивність презентації:'' правильну відповідь можна переглянути за посиланням на слайді. 
''3. Які зв’язки між сутностями? (4 бали)'' 
«один до багатьох», «багато до багатьох», «один до одного» 
Картина-Художник, Музичний альбом-Композиція, Газета-Стаття, Учень-Школа, Клієнт-покупка, Лікар-пацієнт, Фільм-Актор, Автомобіль-Двигун
Результат роботи заносимо в навігатор.
''Інтерактивність презентації:'' при натисканні на пари сутностей, вони переміщуються до відповідного блоку із зв’язками.
''Діяльність учнів:''
Співробітники фірми отримують питання для обговорення. Необхідно виконати завдання, а капітану продемонструвати виконання на мультимедійній дошці.
'''V. Релаксація (2 хв.)'''
''Мета етапу:''
• Профілактика перенапруги в ході уроку.
''Діяльність вчителя:''
На слайді вмикає музику. Слайд 12.

Розслабтеся, закрийте очі ... Слухайте уважно музику і скажіть, де ми зараз знаходимося? А зараз?
Інтерактивність презентації: при натисканні на малюнок ноти, відкривається музичний файл.
''Діяльність учнів:''
Слухають музику, відповідають на питання.
'''VI. Правила ТБ. (2 хв.)'''
''Мета етапу:''
• Забезпечити знання і виконання правил ТБ при роботі на комп'ютері.
''Діяльність вчителя:''
Учитель знайомить з інтерактивною вправою. Слайд 13.

Закрити ті повідомлення, які є неприпустимими при роботі на комп'ютерах.
''Діяльність учнів:''
Учні фронтально виконують завдання.
''Інтерактивність презентації:'' при натисканні на дії, які неможна виконувати за комп’ютером, такі блоки зникають з екрану, за ними видно карту України.
'''VII. Узагальнення і систематизація понять. (12 хв.) 22 бали'''
''Мета етапу:''
• Забезпечити узагальнення матеріалу, досягнення результатів уроку.
''Діяльність вчителя:''
Учитель знайомить з практичним завданням. Слайд 14.

Кожна група отримує лист із замовленням на поїздку конкретної особистості. Групи отримують інформацію поштою. Метою роботи кожної групи є аналіз поданої інформації та розробка оптимального для даної людини маршруту туристичної поїздки.
Результат роботи занесемо в навігатор.
''Інтерактивність презентації:'' слайд містить інтерактивну карту України. При підведенні до виділених міст України, з'являється зображення цього міста.
''Діяльність учнів:''
Учні виконують завдання протягом 10 хв., старші менеджери фірм звітують протягом 1 хв.
''Алгоритм звіту:''
Наш клієнт мешкає у місті ____________. Він мріє про відпочинок у _____________________. Саме там є _______________(історична пам’ятка), _________________(відома персона) та ________________(пам’ятка культури). Саме це підтверджують зроблені запити та звіти до бази даних Міста України.
'''Лист для І турфірми.'''
Доброго дня! Моє ім'я Жанна Міанова! Я працюю стилістом в «Місті користі».
Люблю подорожувати, вивчати нові стилі, фарби, нові ритми і відчуття! Мрію зануритися в приголомшуючий ритм мегаполісу, заснованого в V столітті трьома братами і сестрою, прокотитися на метро, спуститись в саму глибоку станцію в світі. Але разом з тим хотілося б відвідати дуже гарний і романтичний парк з красивими видами на величезну прекрасну річку, відвідати музей води, міст любові, і покататися на роликах. а після цього на канатній дорозі пролетіти над цією рікою... Крім того хотілося б побачити знамениту ту саму підковану блоху і відвідати будинок-музей мого улюбленого автора «Майстра і Маргарити»
'''Лист для ІІ турфірми.'''
Доброго дня! Мене звати Олег Ролін! Я працюю ріелтором в місті, яке було першою столицею Української радянської соціалістичної республіки.
Веду здоровий спосіб життя. У вільний від роботи час займаюся плаванням. І в цьому занятті у мене є кумир - Яна Клочкова! Хотілося б побувати в її рідному місті... Крім того я обожнюю природу! Хочу відправитися в похід, підкорити скелясті вершини, почути шум водоспаду, який зривається з величезної висоти і мчить вниз, утворюючи каскади водоспадів та вирів. Ще хочу задовольнити професійний інтерес і побувати в знаменитій печері, де виявлено найдавніше житло людини на території Європи.
'''Завдання для фірм.'''

''Завдання 1.'' Здійсніть пошук та впорядкування даних бази даних Туристична фірма. Проаналізуйте модель сутність-зв'язок та заповніть БД даними згідно із завданням. (15 балів)
1.1. Відкрийте файл Туристична фірма.mbd, що міститься в папці Практична робота на робочому столі та збережіть його на вашому комп’ютері з таким самим іменем в папці із вашим прізвищем. 1 бал
1.2. Відкрийте таблицю Потяг в режимі таблиці та знайдіть відомості про рейси, в яких Місце прибуття – є рідним містом клієнта. Скільки знайдено рейсів? 2 бали
1.3. Впорядкуйте дані таблиці Міста України за :
-Збільшенням населення;
-За алфавітом назви міст.
2 бали
1.4. Визначте предметну область та склад об’єктів бази даних Туристична фірма. Запишіть до навігатору уроку з яких об’єктів складається ця база. 2 бали
1.5. Перегляньте схему даних Туристична фірма та визначте типи зв’язків між таблицями. Запишіть в навігатор уроку як вони реалізуються. 4 бали
1.6. Відкрийте форму Міста України. Скільки міст занесені до бази? 1 бал
1.7. Внесіть до бази даних данні ще про один обласний центр України. 3 бали
''Завдання 2.'' Створити звіт та прості запити для бази даних Туристична фірма згідно із завданням (7 балів)
2.1. Створіть для даних декількох таблиць звіти:
-Менеджер з туризму: Запит Міста України для вибору записів, що містять назву міст, рік їх заснування, кількість мешканців та види міського транспорту; виконайте запит та перегляньте результати.
-Гід-екскурсовод. Запит Місто клієнта – копію запиту Міста України, та в режимі конструктора додайте умови відбору, за допомогою яких можна знайти місто, про яке йде мова в письмі клієнта; відкрийте запит в режимі таблиці та перегляньте результат.
-Журналіст: Запит Подорож, що містить поля Номер потягу, Місто відправлення, Місто прибуття, Дата відправлення, Дата прибуття, Вартість квитку, для вибору запису рейсів до обраного клієнтом міста, якщо на нього наявні білети.
3 бали
2.2. Засобами СУБД MS Access створіть для бази даних Туристична фірма такі звіти:
-Журналіст: Звіт на основі таблиці Відомі люди, який містить назву міст і їх видатні пам’ятки. Згрупуйте записи за значенням поля Місто.
-Гід-екскурсовод: Звіт на основі таблиці Пам’ятки, який містить назву міст і їх видатні пам’ятки. Згрупуйте записи за значенням поля Місто.
-Менеджер з туризму: Звіт на основі запиту Подорож; збережіть звіт під ім’ям Подорож та перегляньте результати роботи.
4 бали
Діяльність учнів:
Виставляють бали за практичну роботу.
VIII. Вправи для очей (2 хв.)
Мета етапу:
• Профілактика стомлюваності очей і перенапруги в ході уроку.
Діяльність вчителя:
Демонструє відео з вправами для очей. Слайд 15.

Інтерактивність презентації: при переході на сторінку автоматично запускається відео.
Діяльність учнів:
Виконують вправи.
IX. Перевірка знань. (6 хв.) 8 балів
Мета етапу:
• Залучити учнів до контролю навчальної діяльності;
• Надати учням можливість самостійно порівняти отриманий ними результат з критеріями стандарту;
• Виховувати об'єктивну самооцінку.
Діяльність вчителя:
Знайомить учнів з умовами проходження тесту. Слайд 16-17.

Інтерактивність презентації: при переході на сторінку, автоматично запускається тестування.
Виконують тестування на комп'ютерах, а один учень - на дошці.

Діяльність учнів:
Виконують завдання, записують бали в навігатори відповідно до отриманих результатів тестування.
X. Підведення підсумків. (4 хв.)
Мета етапу:
• Закріпити і скорегувати засвоєне;
• Встановити зв'язки між тим, що вже відомо і тим, що потрібно засвоїти, навчитись у майбутньому.
Діяльність вчителя:
Підводить підсумки діяльності.
Запишіть загальний результат в навігатор, переведіть його до 12 бальної системи. Обговоримо результат.
{| border=1 width=100%
|+''' '''
!width=10% |10-13
!width=10% |14-17
!width=10% |18-19
!width=10% |20-21
!width=10% |22-23
!width=10% |24-27
!width=10% |28-31
!width=10% |32-35
!width=10% |36-38
!width=10% |39-40

|-
!3
|4
|5
|6
|7
|8
|9
|10
|11
|12
|}
 

Коментує відповіді і роботу учнів.
• Знання з яких шкільних предметів знадобилося нам сьогодні при роботі туристичних фірм?
• Людям яких професій знадобляться знання та вміння роботи з базами даних?
Діяльність учнів:
Називають предмети.
Висновки:
Отже ми впевнилися, що вміння застосовувати знання з різних шкільних предметів в життєвих ситуаціях формує навички компетентного менеджера, журналіста, ….
XI. Домашнє завдання. (1 хв.)
Мета етапу:
• Розвивати самостійність і творче мислення
• Удосконалювати методи самостійної роботи
Діяльність вчителя:
Учитель формулює завдання.
Домашнє завдання та пояснення до нього представлені в розданих учням картках різного профілю та різного рівня складності.
1. (2 б.) Ознайомтесь з Інтернет-ресурсом щодо створення і використання форм у MS Access http://msoffice.if.ua/Formu_Access/Index0.htm
2. (2 б.) Ознайомтесь з Інтернет-ресурсом щодо використання запитів для роботи з даними у MS Access http://msoffice.if.ua/Vukor_zapusiv/Index0.htm
3. (4 б.) Внесіть всі визначення до карти розуму, створеної на уроці.
4. (4 б.) За матеріалами підручнику складіть презентацію(або буклет) за темою «Бази даних. Системи управління базами даних» .
5. (4 б.) Знайдіть спільне та відмінності у здійсненні пошуку засобами операційної системи, текстового процесора та СУБД. Результати подайте у вигляді діаграми Венна.
6. (6 б.) Складіть запит Міста України для вибору записів, що містять назву міст, рік їх заснування, кількість мешканців та види міського транспорту; виконайте запит та перегляньте результати. Складіть відповідний однойменний звіт.
7. (6 б.) Запит Місто клієнта – копію запиту Міста України, та в режимі конструктора додайте умови відбору, за допомогою яких можна знайти місто, про яке йде мова в письмі клієнта; відкрийте запит в режимі таблиці та перегляньте результат. Складіть відповідний однойменний звіт.
8. (6 б.) Запит Подорож, що містить поля Номер потягу, Місто відправлення, Місто прибуття, Дата відправлення, Дата прибуття, Вартість квитку, для вибору запису рейсів до обраного клієнтом міста, якщо на нього наявні білети. Складіть відповідний однойменний звіт.
Діяльність учнів:
Учні обирають домашнє завдання.
XII. Рефлексія. (2 хв.)
Мета етапу:
• Вираз почуттів, що виникли в учнів протягом уроку.
Діяльність вчителя:
Учитель запитує. Слайд 18.

Сьогодні я дізнався ...
Було цікаво ...
Було важко ...
Мене здивувало ...
Мені захотілося ...
Діяльність учнів:
Учні відзначають рівень своїх досягнень на схемі.

==Мультимедійна презентація до уроку==
[https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!155&authkey=!AJ5sYZahCky8oKM&ithint=file%2c.pptx]

[[Навчальний проект Реалізація міжпредметної інтеграції у процесі вивчення інформатики]]

Конспект уроку "Бази даних. Системи управління базами даних"

2013-12-12T15:53:13Z

Irenkuznecova: /* Хід уроку */

==Мета==
Адаптація теоретичних та практичних знань учнів до соціальної практики, формування цілісної системи знань за темою бази даних; формування міжпредметної компетентності учнів.
==Завдання уроку==
''Навчальні:'' 
• удосконалення знань про бази даних та моделі даних, зв’язки між сутностями, упорядкування та фільтрацію даних в таблицях, запити та звіти в базах даних; 
• розширення уявлення про систему управління базами даних СУБД MS Access. 
''Розвивальні:'' 
• розвиток навичок групової самоорганізації, уміння вести діалог, переконувати; 
• розвиток уміння робити висновки і узагальнювати. 
''Виховні:'' 
• виховання навичок роботи в групах, уміння слухати інших, сприймати чужу точку зору; 
• виховання гармонійного сприйняття навколишнього світу. 

== Тип уроку ==
урок узагальнення та систематизації знань.

== Технологія==
інтерактивна, інтеграція в історію, географію, художню культуру.

== Наочність, обладнання і програмні засоби ==
комп'ютери, мультимедійні проектор та інтерактивна дошка, інтерактивна презентація, інтерактивний електронний тест, роздатковий матеріал – навігатор уроку..

== Використана література ==
1. Завадський І.О. Основи баз даних: Навчальний посібник. - К.: ПП І.О. Завадський, 2011. - 192 с. 
2. Завадський І.О., Стеценко І.В., Левченко О.М. Практикум і робочий зошит з інформатики, академічний рівень: Посібник. - К.: ВHV, 2010. - 192 с. 
3. Кучерова Г.М., Ягоднікова В.В. Інтерактивні вправи та ігри: Навч. посібник - Х: Основа, 2009. - 144 с. 
4. Морзе Н.В., Вембер В.П., Кузьмінська О.Г., Войцеховський М.О., Проценко Т.П. Збірник завдань для державної підсумкової атестації з інформатики - К.: ЦНМЛ, 2011. - 73с. 
5. Наволокова Н.П. Енциклопедія педагогічних технологій та інновацій: Навчально-метод. посібник - М.: Основа, 2010. - 176 с. 
6. Морзе Н.В., Барна О.В., Вембер В.П., Кузьминська О.Г. Інформатика 11 клас: Підручник. – К.: Школяр, 2011. – 304 с. 
7. Рівкінд Й.Я., Лисенко О.І., Чернікова Л.А., Шакотько В.В. Інформатика. 11 клас: Підручник. - К.: Генезис, 2011. - 300 с. 
8. Пометун О. І.. «Енциклопедія інтерактивного навчання». - Київ, 2007. - 144с. 

== Структура уроку ==
1. Організація учнів класу. 1 хв. 
2. Мотивація навчальної діяльності. Формулювання теми
і завдань уроку. 2 хв. 
3. Відтворення та корекція опорних знань. 3 хв. 
4. Повторення і аналіз основних алгоритмів, правил, визначень. 9 хв. 
5. Релаксація. 2 хв. 
6. Правила ТБ (ігрова вправа) 2 хв. 
7. Узагальнення і систематизація понять. 12 хв. 
8. Вправи для очей. 2 хв. 
9. Перевірка знань. 6 хв. 
10. Підведення підсумків уроку. 4 хв. 
11. Домашнє завдання. 1 хв. 
12. Рефлексія. 1 хв. 

== Хід уроку ==
'''I. Організація учнів класу. (1 хв.)''' 
''Мета етапу:'' 
• Створити сприятливий психологічний клімат на уроці. 
''Діяльність вчителя:'' 
Вітає дітей. Перевіряє готовність учнів та обладнання до уроку. 
''Діяльність учнів:'' 
Вітають вчителя. Демонструють готовність до уроку, посідають місця в групах. 
'''II. Мотивація навчальної діяльності. Формулювання теми і завдань уроку. (2 хв.)''' 
''Мета етапу:'' 
• Викликати інтерес, допомогти учням згадати те, що вони знають; 
• Забезпечити розуміння учнями змісту діяльності, того, чого вони повинні досягти на уроці, чого чекає від них учитель. 
''Діяльність вчителя:'' 
Демонструє панорамне фото рідного міста. Слайд 2. 
''Інтерактивність презентації:'' при переході на сторінку автоматично запускається відео. 
Повідомляє, що протягом уроку учні відвідають інші міста рідної країни. 
Ставить запитання. Слайд 3.(Інтерактивна вправа на дошці) 
Групи отримують по одному набору букв із зашифрованим словом. Із прочитаних літер учасники мають скласти слово. 
Прогнозована відповідь: реляційна, мережева. 
''Інтерактивність презентації:'' при натисканні на перші літери слів (М, Р) всі літери складаються у слова. При повторному натисканні літери Р, з’являється надпис «Бази даних». 
Ставить запитання: 
З чим буде пов'язана тема нашого сьогоднішнього уроку? 
Прогнозована відповідь: з базами даних і подорожжю по Україні. 
Тема уроку: Бази даних. Системи управління базами даних.
Слайди 4-5. 
Сьогодні на уроці, заново відкриваючи для себе міста України, ми систематизуємо знання про бази даних та моделі даних, зв’язки між сутностями, упорядкування та фільтрацію даних в таблицях, запити та звіти в базах даних; поглибимо знання про систему управління базами даних СУБД MS Access. 
Сьогодні ми будемо співробітниками двох туристичних фірм. 
Розподілимо ролі в групі: 
1. Гід-екскурсовод: Ваше завдання, на підставі висновків про захоплення та інтереси клієнта, знайти місто з такими пам'ятками, які змогли б зацікавити його. 
Предмет: географія, художня культура 
2. Журналіст: Ваше завдання на підставі висновків про улюблених знаменитих персон клієнта, знайти таке місто, яке б мало пряме відношення до них. 
Предмет: мова 
3. Менеджер з туризму: Ваше завдання, на підставі висновків про історичні інтереси клієнта, знайти таке місто, в історії якого він би знайшов щось незвичайне і захоплююче для себе. 
Предмет: історія 
4. Старший Менеджер з продажу туристичних послуг: Ваше завдання, демонструючи роботу фірми, надати клієнту саме той відпочинок, який він запам'ятає на все життя! (Захищає проект, керує роботою) 
У кожного з вас є навігатор уроку. Запишіть в ньому власне прізвище. 
''Діяльність учнів:'' 
Учні за допомогою вчителя формулюють тему і мету уроку, заповнюють навігатор уроку. 
'''III. Відтворення та корекція опорних знань. (3 хв.)''' 
''Мета етапу:'' 
• Сфокусувати увагу дітей на проблемі і викликати інтерес до обговорюваної теми. 
''Діяльність вчителя:'' 
Учитель формулює завдання. Слайд 6-7. (Інтерактивні вправи на дошці) 
1. Що називають базою даних? Дайте відповідь на ключові запитання. 
''Інтерактивність презентації:'' при натисканні на питання (Що?, Яких?) на слайді з’являється визначення, на друге запитання натискаємо двічі. 
''Прогнозована відповідь:'' 
БД – структурована сукупність даних, які відображують стан об’єктів певної предметної області та зв’язки між ними. 
1. Які об'єкти може містити база даних? 
''Прогнозована відповідь:'' 
Таблиці, Запити, Форми, Звіти, Макроси, Модулі. 
''Інтерактивність презентації:'' при натисканні на прямокутника відкриваються об’єкти баз даних. 
'''IV. Повторення і аналіз основних алгоритмів, правил, визначень. (9 хв.) 10 балів''' 
''Мета етапу:'' 
• Повторити та систематизувати знання учнів, щоб на їх основі вони могли виконати практичні завдання за мінімально короткий час; 
• Пояснити зміст обробленого, порівняти реальні результати з очікуваними. 
''Діяльність вчителя:'' 
Повідомляє: 
Перш ніж розробити конкретний туристичний маршрут для клієнта, необхідно продемонструвати свої знання та навички з інформатики. 
Формулює завдання. Слайди 8-11. (Інтерактивні вправи на дошці) 
''1. Встановити відповідність між об’єктами БД та їх визначеннями.(2 бали)'' 
Таблиці Збереження даних 
Запити Автоматизація пошуку даних 
Форми Зручний перегляд та введення даних 
Звіти Відображення даних 
''Інтерактивність презентації:'' при натисканні на визначення, відповідні об’єкти баз даних переміщуються до них. 
''2. Вказати в якій послідовності слід виконати дії для створення бази даних, а в ній – таблиці: (4 бали)'' 
1. Відкрити СКБД MS Access 
2. Клацнути кнопку Створити 
3. Обрати команду Нова база даних 
4. Ввести назву бази даних і клацнути кнопку Створити 
5. Клацнути кнопку Створити таблицю в режимі конструктора 
6. Внести назви полів таблиці та їх типи 
7. Вказати, які з полів є ключовими 
8. Закрити таблицю, давши їй назву 
''Інтерактивність презентації:'' правильну відповідь можна переглянути за посиланням на слайді. 
''3. Які зв’язки між сутностями? (4 бали)'' 
«один до багатьох», «багато до багатьох», «один до одного» 
Картина-Художник, Музичний альбом-Композиція, Газета-Стаття, Учень-Школа, Клієнт-покупка, Лікар-пацієнт, Фільм-Актор, Автомобіль-Двигун
Результат роботи заносимо в навігатор.
''Інтерактивність презентації:'' при натисканні на пари сутностей, вони переміщуються до відповідного блоку із зв’язками.
''Діяльність учнів:''
Співробітники фірми отримують питання для обговорення. Необхідно виконати завдання, а капітану продемонструвати виконання на мультимедійній дошці.
'''V. Релаксація (2 хв.)'''
''Мета етапу:''
• Профілактика перенапруги в ході уроку.
''Діяльність вчителя:''
На слайді вмикає музику. Слайд 12.

Розслабтеся, закрийте очі ... Слухайте уважно музику і скажіть, де ми зараз знаходимося? А зараз?
Інтерактивність презентації: при натисканні на малюнок ноти, відкривається музичний файл.
''Діяльність учнів:''
Слухають музику, відповідають на питання.
'''VI. Правила ТБ. (2 хв.)'''
''Мета етапу:''
• Забезпечити знання і виконання правил ТБ при роботі на комп'ютері.
''Діяльність вчителя:''
Учитель знайомить з інтерактивною вправою. Слайд 13.

Закрити ті повідомлення, які є неприпустимими при роботі на комп'ютерах.
''Діяльність учнів:''
Учні фронтально виконують завдання.
''Інтерактивність презентації:'' при натисканні на дії, які неможна виконувати за комп’ютером, такі блоки зникають з екрану, за ними видно карту України.
'''VII. Узагальнення і систематизація понять. (12 хв.) 22 бали'''
''Мета етапу:''
• Забезпечити узагальнення матеріалу, досягнення результатів уроку.
''Діяльність вчителя:''
Учитель знайомить з практичним завданням. Слайд 14.

Кожна група отримує лист із замовленням на поїздку конкретної особистості. Групи отримують інформацію поштою. Метою роботи кожної групи є аналіз поданої інформації та розробка оптимального для даної людини маршруту туристичної поїздки.
Результат роботи занесемо в навігатор.
''Інтерактивність презентації:'' слайд містить інтерактивну карту України. При підведенні до виділених міст України, з'являється зображення цього міста.
''Діяльність учнів:''
Учні виконують завдання протягом 10 хв., старші менеджери фірм звітують протягом 1 хв.
''Алгоритм звіту:''
Наш клієнт мешкає у місті ____________. Він мріє про відпочинок у _____________________. Саме там є _______________(історична пам’ятка), _________________(відома персона) та ________________(пам’ятка культури). Саме це підтверджують зроблені запити та звіти до бази даних Міста України.
'''Лист для І турфірми.'''
Доброго дня! Моє ім'я Жанна Міанова! Я працюю стилістом в «Місті користі».
Люблю подорожувати, вивчати нові стилі, фарби, нові ритми і відчуття! Мрію зануритися в приголомшуючий ритм мегаполісу, заснованого в V столітті трьома братами і сестрою, прокотитися на метро, спуститись в саму глибоку станцію в світі. Але разом з тим хотілося б відвідати дуже гарний і романтичний парк з красивими видами на величезну прекрасну річку, відвідати музей води, міст любові, і покататися на роликах. а після цього на канатній дорозі пролетіти над цією рікою... Крім того хотілося б побачити знамениту ту саму підковану блоху і відвідати будинок-музей мого улюбленого автора «Майстра і Маргарити»
'''Лист для ІІ турфірми.'''
Доброго дня! Мене звати Олег Ролін! Я працюю ріелтором в місті, яке було першою столицею Української радянської соціалістичної республіки.
Веду здоровий спосіб життя. У вільний від роботи час займаюся плаванням. І в цьому занятті у мене є кумир - Яна Клочкова! Хотілося б побувати в її рідному місті... Крім того я обожнюю природу! Хочу відправитися в похід, підкорити скелясті вершини, почути шум водоспаду, який зривається з величезної висоти і мчить вниз, утворюючи каскади водоспадів та вирів. Ще хочу задовольнити професійний інтерес і побувати в знаменитій печері, де виявлено найдавніше житло людини на території Європи.
'''Завдання для фірм.'''

''Завдання 1.'' Здійсніть пошук та впорядкування даних бази даних Туристична фірма. Проаналізуйте модель сутність-зв'язок та заповніть БД даними згідно із завданням. (15 балів)
1.1. Відкрийте файл Туристична фірма.mbd, що міститься в папці Практична робота на робочому столі та збережіть його на вашому комп’ютері з таким самим іменем в папці із вашим прізвищем. 1 бал
1.2. Відкрийте таблицю Потяг в режимі таблиці та знайдіть відомості про рейси, в яких Місце прибуття – є рідним містом клієнта. Скільки знайдено рейсів? 2 бали
1.3. Впорядкуйте дані таблиці Міста України за :
-Збільшенням населення;
-За алфавітом назви міст.
2 бали
1.4. Визначте предметну область та склад об’єктів бази даних Туристична фірма. Запишіть до навігатору уроку з яких об’єктів складається ця база. 2 бали
1.5. Перегляньте схему даних Туристична фірма та визначте типи зв’язків між таблицями. Запишіть в навігатор уроку як вони реалізуються. 4 бали
1.6. Відкрийте форму Міста України. Скільки міст занесені до бази? 1 бал
1.7. Внесіть до бази даних данні ще про один обласний центр України. 3 бали
''Завдання 2.'' Створити звіт та прості запити для бази даних Туристична фірма згідно із завданням (7 балів)
2.1. Створіть для даних декількох таблиць звіти:
-Менеджер з туризму: Запит Міста України для вибору записів, що містять назву міст, рік їх заснування, кількість мешканців та види міського транспорту; виконайте запит та перегляньте результати.
-Гід-екскурсовод. Запит Місто клієнта – копію запиту Міста України, та в режимі конструктора додайте умови відбору, за допомогою яких можна знайти місто, про яке йде мова в письмі клієнта; відкрийте запит в режимі таблиці та перегляньте результат.
-Журналіст: Запит Подорож, що містить поля Номер потягу, Місто відправлення, Місто прибуття, Дата відправлення, Дата прибуття, Вартість квитку, для вибору запису рейсів до обраного клієнтом міста, якщо на нього наявні білети.
3 бали
2.2. Засобами СУБД MS Access створіть для бази даних Туристична фірма такі звіти:
-Журналіст: Звіт на основі таблиці Відомі люди, який містить назву міст і їх видатні пам’ятки. Згрупуйте записи за значенням поля Місто.
-Гід-екскурсовод: Звіт на основі таблиці Пам’ятки, який містить назву міст і їх видатні пам’ятки. Згрупуйте записи за значенням поля Місто.
-Менеджер з туризму: Звіт на основі запиту Подорож; збережіть звіт під ім’ям Подорож та перегляньте результати роботи.
4 бали
Діяльність учнів:
Виставляють бали за практичну роботу.
VIII. Вправи для очей (2 хв.)
Мета етапу:
• Профілактика стомлюваності очей і перенапруги в ході уроку.
Діяльність вчителя:
Демонструє відео з вправами для очей. Слайд 15.

Інтерактивність презентації: при переході на сторінку автоматично запускається відео.
Діяльність учнів:
Виконують вправи.
IX. Перевірка знань. (6 хв.) 8 балів
Мета етапу:
• Залучити учнів до контролю навчальної діяльності;
• Надати учням можливість самостійно порівняти отриманий ними результат з критеріями стандарту;
• Виховувати об'єктивну самооцінку.
Діяльність вчителя:
Знайомить учнів з умовами проходження тесту. Слайд 16-17.

Інтерактивність презентації: при переході на сторінку, автоматично запускається тестування.
Виконують тестування на комп'ютерах, а один учень - на дошці.

Діяльність учнів:
Виконують завдання, записують бали в навігатори відповідно до отриманих результатів тестування.
X. Підведення підсумків. (4 хв.)
Мета етапу:
• Закріпити і скорегувати засвоєне;
• Встановити зв'язки між тим, що вже відомо і тим, що потрібно засвоїти, навчитись у майбутньому.
Діяльність вчителя:
Підводить підсумки діяльності.
Запишіть загальний результат в навігатор, переведіть його до 12 бальної системи. Обговоримо результат.
{| border=1 width=100%
|+''' '''
!width=10% |10-13
!width=10% |14-17
!width=10% |18-19
!width=10% |20-21
!width=10% |22-23
!width=10% |24-27
!width=10% |28-31
!width=10% |32-35
!width=10% |36-38
!width=10% |39-40

|3
|4
|5
|6
|7
|8
|9
|10
|11
|12
|}
 

Коментує відповіді і роботу учнів.
• Знання з яких шкільних предметів знадобилося нам сьогодні при роботі туристичних фірм?
• Людям яких професій знадобляться знання та вміння роботи з базами даних?
Діяльність учнів:
Називають предмети.
Висновки:
Отже ми впевнилися, що вміння застосовувати знання з різних шкільних предметів в життєвих ситуаціях формує навички компетентного менеджера, журналіста, ….
XI. Домашнє завдання. (1 хв.)
Мета етапу:
• Розвивати самостійність і творче мислення
• Удосконалювати методи самостійної роботи
Діяльність вчителя:
Учитель формулює завдання.
Домашнє завдання та пояснення до нього представлені в розданих учням картках різного профілю та різного рівня складності.
1. (2 б.) Ознайомтесь з Інтернет-ресурсом щодо створення і використання форм у MS Access http://msoffice.if.ua/Formu_Access/Index0.htm
2. (2 б.) Ознайомтесь з Інтернет-ресурсом щодо використання запитів для роботи з даними у MS Access http://msoffice.if.ua/Vukor_zapusiv/Index0.htm
3. (4 б.) Внесіть всі визначення до карти розуму, створеної на уроці.
4. (4 б.) За матеріалами підручнику складіть презентацію(або буклет) за темою «Бази даних. Системи управління базами даних» .
5. (4 б.) Знайдіть спільне та відмінності у здійсненні пошуку засобами операційної системи, текстового процесора та СУБД. Результати подайте у вигляді діаграми Венна.
6. (6 б.) Складіть запит Міста України для вибору записів, що містять назву міст, рік їх заснування, кількість мешканців та види міського транспорту; виконайте запит та перегляньте результати. Складіть відповідний однойменний звіт.
7. (6 б.) Запит Місто клієнта – копію запиту Міста України, та в режимі конструктора додайте умови відбору, за допомогою яких можна знайти місто, про яке йде мова в письмі клієнта; відкрийте запит в режимі таблиці та перегляньте результат. Складіть відповідний однойменний звіт.
8. (6 б.) Запит Подорож, що містить поля Номер потягу, Місто відправлення, Місто прибуття, Дата відправлення, Дата прибуття, Вартість квитку, для вибору запису рейсів до обраного клієнтом міста, якщо на нього наявні білети. Складіть відповідний однойменний звіт.
Діяльність учнів:
Учні обирають домашнє завдання.
XII. Рефлексія. (2 хв.)
Мета етапу:
• Вираз почуттів, що виникли в учнів протягом уроку.
Діяльність вчителя:
Учитель запитує. Слайд 18.

Сьогодні я дізнався ...
Було цікаво ...
Було важко ...
Мене здивувало ...
Мені захотілося ...
Діяльність учнів:
Учні відзначають рівень своїх досягнень на схемі.

==Мультимедійна презентація до уроку==
[https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!155&authkey=!AJ5sYZahCky8oKM&ithint=file%2c.pptx]

[[Навчальний проект Реалізація міжпредметної інтеграції у процесі вивчення інформатики]]

Конспект уроку "Бази даних. Системи управління базами даних"

2013-12-12T15:45:28Z

Irenkuznecova: /* Хід уроку */

==Мета==
Адаптація теоретичних та практичних знань учнів до соціальної практики, формування цілісної системи знань за темою бази даних; формування міжпредметної компетентності учнів.
==Завдання уроку==
''Навчальні:'' 
• удосконалення знань про бази даних та моделі даних, зв’язки між сутностями, упорядкування та фільтрацію даних в таблицях, запити та звіти в базах даних; 
• розширення уявлення про систему управління базами даних СУБД MS Access. 
''Розвивальні:'' 
• розвиток навичок групової самоорганізації, уміння вести діалог, переконувати; 
• розвиток уміння робити висновки і узагальнювати. 
''Виховні:'' 
• виховання навичок роботи в групах, уміння слухати інших, сприймати чужу точку зору; 
• виховання гармонійного сприйняття навколишнього світу. 

== Тип уроку ==
урок узагальнення та систематизації знань.

== Технологія==
інтерактивна, інтеграція в історію, географію, художню культуру.

== Наочність, обладнання і програмні засоби ==
комп'ютери, мультимедійні проектор та інтерактивна дошка, інтерактивна презентація, інтерактивний електронний тест, роздатковий матеріал – навігатор уроку..

== Використана література ==
1. Завадський І.О. Основи баз даних: Навчальний посібник. - К.: ПП І.О. Завадський, 2011. - 192 с. 
2. Завадський І.О., Стеценко І.В., Левченко О.М. Практикум і робочий зошит з інформатики, академічний рівень: Посібник. - К.: ВHV, 2010. - 192 с. 
3. Кучерова Г.М., Ягоднікова В.В. Інтерактивні вправи та ігри: Навч. посібник - Х: Основа, 2009. - 144 с. 
4. Морзе Н.В., Вембер В.П., Кузьмінська О.Г., Войцеховський М.О., Проценко Т.П. Збірник завдань для державної підсумкової атестації з інформатики - К.: ЦНМЛ, 2011. - 73с. 
5. Наволокова Н.П. Енциклопедія педагогічних технологій та інновацій: Навчально-метод. посібник - М.: Основа, 2010. - 176 с. 
6. Морзе Н.В., Барна О.В., Вембер В.П., Кузьминська О.Г. Інформатика 11 клас: Підручник. – К.: Школяр, 2011. – 304 с. 
7. Рівкінд Й.Я., Лисенко О.І., Чернікова Л.А., Шакотько В.В. Інформатика. 11 клас: Підручник. - К.: Генезис, 2011. - 300 с. 
8. Пометун О. І.. «Енциклопедія інтерактивного навчання». - Київ, 2007. - 144с. 

== Структура уроку ==
1. Організація учнів класу. 1 хв. 
2. Мотивація навчальної діяльності. Формулювання теми
і завдань уроку. 2 хв. 
3. Відтворення та корекція опорних знань. 3 хв. 
4. Повторення і аналіз основних алгоритмів, правил, визначень. 9 хв. 
5. Релаксація. 2 хв. 
6. Правила ТБ (ігрова вправа) 2 хв. 
7. Узагальнення і систематизація понять. 12 хв. 
8. Вправи для очей. 2 хв. 
9. Перевірка знань. 6 хв. 
10. Підведення підсумків уроку. 4 хв. 
11. Домашнє завдання. 1 хв. 
12. Рефлексія. 1 хв. 

== Хід уроку ==
'''I. Організація учнів класу. (1 хв.)''' 
''Мета етапу:'' 
• Створити сприятливий психологічний клімат на уроці. 
''Діяльність вчителя:'' 
Вітає дітей. Перевіряє готовність учнів та обладнання до уроку. 
''Діяльність учнів:'' 
Вітають вчителя. Демонструють готовність до уроку, посідають місця в групах. 
'''II. Мотивація навчальної діяльності. Формулювання теми і завдань уроку. (2 хв.)''' 
''Мета етапу:'' 
• Викликати інтерес, допомогти учням згадати те, що вони знають; 
• Забезпечити розуміння учнями змісту діяльності, того, чого вони повинні досягти на уроці, чого чекає від них учитель. 
''Діяльність вчителя:'' 
Демонструє панорамне фото рідного міста. Слайд 2. 
''Інтерактивність презентації:'' при переході на сторінку автоматично запускається відео. 
Повідомляє, що протягом уроку учні відвідають інші міста рідної країни. 
Ставить запитання. Слайд 3.(Інтерактивна вправа на дошці) 
Групи отримують по одному набору букв із зашифрованим словом. Із прочитаних літер учасники мають скласти слово. 
Прогнозована відповідь: реляційна, мережева. 
''Інтерактивність презентації:'' при натисканні на перші літери слів (М, Р) всі літери складаються у слова. При повторному натисканні літери Р, з’являється надпис «Бази даних». 
Ставить запитання: 
З чим буде пов'язана тема нашого сьогоднішнього уроку? 
Прогнозована відповідь: з базами даних і подорожжю по Україні. 
Тема уроку: Бази даних. Системи управління базами даних.
Слайди 4-5. 
Сьогодні на уроці, заново відкриваючи для себе міста України, ми систематизуємо знання про бази даних та моделі даних, зв’язки між сутностями, упорядкування та фільтрацію даних в таблицях, запити та звіти в базах даних; поглибимо знання про систему управління базами даних СУБД MS Access. 
Сьогодні ми будемо співробітниками двох туристичних фірм. 
Розподілимо ролі в групі: 
1. Гід-екскурсовод: Ваше завдання, на підставі висновків про захоплення та інтереси клієнта, знайти місто з такими пам'ятками, які змогли б зацікавити його. 
Предмет: географія, художня культура 
2. Журналіст: Ваше завдання на підставі висновків про улюблених знаменитих персон клієнта, знайти таке місто, яке б мало пряме відношення до них. 
Предмет: мова 
3. Менеджер з туризму: Ваше завдання, на підставі висновків про історичні інтереси клієнта, знайти таке місто, в історії якого він би знайшов щось незвичайне і захоплююче для себе. 
Предмет: історія 
4. Старший Менеджер з продажу туристичних послуг: Ваше завдання, демонструючи роботу фірми, надати клієнту саме той відпочинок, який він запам'ятає на все життя! (Захищає проект, керує роботою) 
У кожного з вас є навігатор уроку. Запишіть в ньому власне прізвище. 
''Діяльність учнів:'' 
Учні за допомогою вчителя формулюють тему і мету уроку, заповнюють навігатор уроку. 
'''III. Відтворення та корекція опорних знань. (3 хв.)''' 
''Мета етапу:'' 
• Сфокусувати увагу дітей на проблемі і викликати інтерес до обговорюваної теми. 
''Діяльність вчителя:'' 
Учитель формулює завдання. Слайд 6-7. (Інтерактивні вправи на дошці) 
1. Що називають базою даних? Дайте відповідь на ключові запитання. 
''Інтерактивність презентації:'' при натисканні на питання (Що?, Яких?) на слайді з’являється визначення, на друге запитання натискаємо двічі. 
''Прогнозована відповідь:'' 
БД – структурована сукупність даних, які відображують стан об’єктів певної предметної області та зв’язки між ними. 
1. Які об'єкти може містити база даних? 
''Прогнозована відповідь:'' 
Таблиці, Запити, Форми, Звіти, Макроси, Модулі. 
''Інтерактивність презентації:'' при натисканні на прямокутника відкриваються об’єкти баз даних. 
'''IV. Повторення і аналіз основних алгоритмів, правил, визначень. (9 хв.) 10 балів''' 
''Мета етапу:'' 
• Повторити та систематизувати знання учнів, щоб на їх основі вони могли виконати практичні завдання за мінімально короткий час; 
• Пояснити зміст обробленого, порівняти реальні результати з очікуваними. 
''Діяльність вчителя:'' 
Повідомляє: 
Перш ніж розробити конкретний туристичний маршрут для клієнта, необхідно продемонструвати свої знання та навички з інформатики. 
Формулює завдання. Слайди 8-11. (Інтерактивні вправи на дошці) 
''1. Встановити відповідність між об’єктами БД та їх визначеннями.(2 бали)'' 
Таблиці Збереження даних 
Запити Автоматизація пошуку даних 
Форми Зручний перегляд та введення даних 
Звіти Відображення даних 
''Інтерактивність презентації:'' при натисканні на визначення, відповідні об’єкти баз даних переміщуються до них. 
''2. Вказати в якій послідовності слід виконати дії для створення бази даних, а в ній – таблиці: (4 бали)'' 
1. Відкрити СКБД MS Access 
2. Клацнути кнопку Створити 
3. Обрати команду Нова база даних 
4. Ввести назву бази даних і клацнути кнопку Створити 
5. Клацнути кнопку Створити таблицю в режимі конструктора 
6. Внести назви полів таблиці та їх типи 
7. Вказати, які з полів є ключовими 
8. Закрити таблицю, давши їй назву 
''Інтерактивність презентації:'' правильну відповідь можна переглянути за посиланням на слайді. 
''3. Які зв’язки між сутностями? (4 бали)'' 
«один до багатьох», «багато до багатьох», «один до одного» 
Картина-Художник, Музичний альбом-Композиція, Газета-Стаття, Учень-Школа, Клієнт-покупка, Лікар-пацієнт, Фільм-Актор, Автомобіль-Двигун
Результат роботи заносимо в навігатор.
''Інтерактивність презентації:'' при натисканні на пари сутностей, вони переміщуються до відповідного блоку із зв’язками.
''Діяльність учнів:''
Співробітники фірми отримують питання для обговорення. Необхідно виконати завдання, а капітану продемонструвати виконання на мультимедійній дошці.
'''V. Релаксація (2 хв.)'''
''Мета етапу:''
• Профілактика перенапруги в ході уроку.
''Діяльність вчителя:''
На слайді вмикає музику. Слайд 12.

Розслабтеся, закрийте очі ... Слухайте уважно музику і скажіть, де ми зараз знаходимося? А зараз?
Інтерактивність презентації: при натисканні на малюнок ноти, відкривається музичний файл.
''Діяльність учнів:''
Слухають музику, відповідають на питання.
'''VI. Правила ТБ. (2 хв.)'''
''Мета етапу:''
• Забезпечити знання і виконання правил ТБ при роботі на комп'ютері.
''Діяльність вчителя:''
Учитель знайомить з інтерактивною вправою. Слайд 13.

Закрити ті повідомлення, які є неприпустимими при роботі на комп'ютерах.
''Діяльність учнів:''
Учні фронтально виконують завдання.
''Інтерактивність презентації:'' при натисканні на дії, які неможна виконувати за комп’ютером, такі блоки зникають з екрану, за ними видно карту України.
'''VII. Узагальнення і систематизація понять. (12 хв.) 22 бали'''
''Мета етапу:''
• Забезпечити узагальнення матеріалу, досягнення результатів уроку.
''Діяльність вчителя:''
Учитель знайомить з практичним завданням. Слайд 14.

Кожна група отримує лист із замовленням на поїздку конкретної особистості. Групи отримують інформацію поштою. Метою роботи кожної групи є аналіз поданої інформації та розробка оптимального для даної людини маршруту туристичної поїздки.
Результат роботи занесемо в навігатор.
''Інтерактивність презентації:'' слайд містить інтерактивну карту України. При підведенні до виділених міст України, з'являється зображення цього міста.
''Діяльність учнів:''
Учні виконують завдання протягом 10 хв., старші менеджери фірм звітують протягом 1 хв.
''Алгоритм звіту:''
Наш клієнт мешкає у місті ____________. Він мріє про відпочинок у _____________________. Саме там є _______________(історична пам’ятка), _________________(відома персона) та ________________(пам’ятка культури). Саме це підтверджують зроблені запити та звіти до бази даних Міста України.
'''Лист для І турфірми.'''
Доброго дня! Моє ім'я Жанна Міанова! Я працюю стилістом в «Місті користі».
Люблю подорожувати, вивчати нові стилі, фарби, нові ритми і відчуття! Мрію зануритися в приголомшуючий ритм мегаполісу, заснованого в V столітті трьома братами і сестрою, прокотитися на метро, спуститись в саму глибоку станцію в світі. Але разом з тим хотілося б відвідати дуже гарний і романтичний парк з красивими видами на величезну прекрасну річку, відвідати музей води, міст любові, і покататися на роликах. а після цього на канатній дорозі пролетіти над цією рікою... Крім того хотілося б побачити знамениту ту саму підковану блоху і відвідати будинок-музей мого улюбленого автора «Майстра і Маргарити»
'''Лист для ІІ турфірми.'''
Доброго дня! Мене звати Олег Ролін! Я працюю ріелтором в місті, яке було першою столицею Української радянської соціалістичної республіки.
Веду здоровий спосіб життя. У вільний від роботи час займаюся плаванням. І в цьому занятті у мене є кумир - Яна Клочкова! Хотілося б побувати в її рідному місті... Крім того я обожнюю природу! Хочу відправитися в похід, підкорити скелясті вершини, почути шум водоспаду, який зривається з величезної висоти і мчить вниз, утворюючи каскади водоспадів та вирів. Ще хочу задовольнити професійний інтерес і побувати в знаменитій печері, де виявлено найдавніше житло людини на території Європи.
'''Завдання для фірм.'''

''Завдання 1.'' Здійсніть пошук та впорядкування даних бази даних Туристична фірма. Проаналізуйте модель сутність-зв'язок та заповніть БД даними згідно із завданням. (15 балів)
1.1. Відкрийте файл Туристична фірма.mbd, що міститься в папці Практична робота на робочому столі та збережіть його на вашому комп’ютері з таким самим іменем в папці із вашим прізвищем. 1 бал
1.2. Відкрийте таблицю Потяг в режимі таблиці та знайдіть відомості про рейси, в яких Місце прибуття – є рідним містом клієнта. Скільки знайдено рейсів? 2 бали
1.3. Впорядкуйте дані таблиці Міста України за :
-Збільшенням населення;
-За алфавітом назви міст.
2 бали
1.4. Визначте предметну область та склад об’єктів бази даних Туристична фірма. Запишіть до навігатору уроку з яких об’єктів складається ця база. 2 бали
1.5. Перегляньте схему даних Туристична фірма та визначте типи зв’язків між таблицями. Запишіть в навігатор уроку як вони реалізуються. 4 бали
1.6. Відкрийте форму Міста України. Скільки міст занесені до бази? 1 бал
1.7. Внесіть до бази даних данні ще про один обласний центр України. 3 бали
''Завдання 2.'' Створити звіт та прості запити для бази даних Туристична фірма згідно із завданням (7 балів)
2.1. Створіть для даних декількох таблиць звіти:
-Менеджер з туризму: Запит Міста України для вибору записів, що містять назву міст, рік їх заснування, кількість мешканців та види міського транспорту; виконайте запит та перегляньте результати.
-Гід-екскурсовод. Запит Місто клієнта – копію запиту Міста України, та в режимі конструктора додайте умови відбору, за допомогою яких можна знайти місто, про яке йде мова в письмі клієнта; відкрийте запит в режимі таблиці та перегляньте результат.
-Журналіст: Запит Подорож, що містить поля Номер потягу, Місто відправлення, Місто прибуття, Дата відправлення, Дата прибуття, Вартість квитку, для вибору запису рейсів до обраного клієнтом міста, якщо на нього наявні білети.
3 бали
2.2. Засобами СУБД MS Access створіть для бази даних Туристична фірма такі звіти:
-Журналіст: Звіт на основі таблиці Відомі люди, який містить назву міст і їх видатні пам’ятки. Згрупуйте записи за значенням поля Місто.
-Гід-екскурсовод: Звіт на основі таблиці Пам’ятки, який містить назву міст і їх видатні пам’ятки. Згрупуйте записи за значенням поля Місто.
-Менеджер з туризму: Звіт на основі запиту Подорож; збережіть звіт під ім’ям Подорож та перегляньте результати роботи.
4 бали
Діяльність учнів:
Виставляють бали за практичну роботу.
VIII. Вправи для очей (2 хв.)
Мета етапу:
• Профілактика стомлюваності очей і перенапруги в ході уроку.
Діяльність вчителя:
Демонструє відео з вправами для очей. Слайд 15.

Інтерактивність презентації: при переході на сторінку автоматично запускається відео.
Діяльність учнів:
Виконують вправи.
IX. Перевірка знань. (6 хв.) 8 балів
Мета етапу:
• Залучити учнів до контролю навчальної діяльності;
• Надати учням можливість самостійно порівняти отриманий ними результат з критеріями стандарту;
• Виховувати об'єктивну самооцінку.
Діяльність вчителя:
Знайомить учнів з умовами проходження тесту. Слайд 16-17.

Інтерактивність презентації: при переході на сторінку, автоматично запускається тестування.
Виконують тестування на комп'ютерах, а один учень - на дошці.

Діяльність учнів:
Виконують завдання, записують бали в навігатори відповідно до отриманих результатів тестування.
X. Підведення підсумків. (4 хв.)
Мета етапу:
• Закріпити і скорегувати засвоєне;
• Встановити зв'язки між тим, що вже відомо і тим, що потрібно засвоїти, навчитись у майбутньому.
Діяльність вчителя:
Підводить підсумки діяльності.
Запишіть загальний результат в навігатор, переведіть його до 12 бальної системи. Обговоримо результат.

10-13 14-17 18-19 20-21 22-23 24-27 28-31 32-35 36-38 39-40
3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Коментує відповіді і роботу учнів.
• Знання з яких шкільних предметів знадобилося нам сьогодні при роботі туристичних фірм?
• Людям яких професій знадобляться знання та вміння роботи з базами даних?
Діяльність учнів:
Називають предмети.
Висновки:
Отже ми впевнилися, що вміння застосовувати знання з різних шкільних предметів в життєвих ситуаціях формує навички компетентного менеджера, журналіста, ….
XI. Домашнє завдання. (1 хв.)
Мета етапу:
• Розвивати самостійність і творче мислення
• Удосконалювати методи самостійної роботи
Діяльність вчителя:
Учитель формулює завдання.
Домашнє завдання та пояснення до нього представлені в розданих учням картках різного профілю та різного рівня складності.
1. (2 б.) Ознайомтесь з Інтернет-ресурсом щодо створення і використання форм у MS Access http://msoffice.if.ua/Formu_Access/Index0.htm
2. (2 б.) Ознайомтесь з Інтернет-ресурсом щодо використання запитів для роботи з даними у MS Access http://msoffice.if.ua/Vukor_zapusiv/Index0.htm
3. (4 б.) Внесіть всі визначення до карти розуму, створеної на уроці.
4. (4 б.) За матеріалами підручнику складіть презентацію(або буклет) за темою «Бази даних. Системи управління базами даних» .
5. (4 б.) Знайдіть спільне та відмінності у здійсненні пошуку засобами операційної системи, текстового процесора та СУБД. Результати подайте у вигляді діаграми Венна.
6. (6 б.) Складіть запит Міста України для вибору записів, що містять назву міст, рік їх заснування, кількість мешканців та види міського транспорту; виконайте запит та перегляньте результати. Складіть відповідний однойменний звіт.
7. (6 б.) Запит Місто клієнта – копію запиту Міста України, та в режимі конструктора додайте умови відбору, за допомогою яких можна знайти місто, про яке йде мова в письмі клієнта; відкрийте запит в режимі таблиці та перегляньте результат. Складіть відповідний однойменний звіт.
8. (6 б.) Запит Подорож, що містить поля Номер потягу, Місто відправлення, Місто прибуття, Дата відправлення, Дата прибуття, Вартість квитку, для вибору запису рейсів до обраного клієнтом міста, якщо на нього наявні білети. Складіть відповідний однойменний звіт.
Діяльність учнів:
Учні обирають домашнє завдання.
XII. Рефлексія. (2 хв.)
Мета етапу:
• Вираз почуттів, що виникли в учнів протягом уроку.
Діяльність вчителя:
Учитель запитує. Слайд 18.

Сьогодні я дізнався ...
Було цікаво ...
Було важко ...
Мене здивувало ...
Мені захотілося ...
Діяльність учнів:
Учні відзначають рівень своїх досягнень на схемі.

==Мультимедійна презентація до уроку==
[https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!155&authkey=!AJ5sYZahCky8oKM&ithint=file%2c.pptx]

[[Навчальний проект Реалізація міжпредметної інтеграції у процесі вивчення інформатики]]

Конспект уроку "Базові структури алгоритмів: слідування, розгалуження, повторення. Графічні схеми базових структур алгоритмів"

2013-12-12T15:25:47Z

Irenkuznecova: /* Хід уроку */

==Мета==
Адаптація теоретичних та практичних знань учнів до соціальної практики, формування цілісної системи знань за темою алгоритми; формування навичок складання алгоритмів в повсякденному житті; розвиток алгоритмічного мислення учнів, як засобу планування та організації діяльності; формування міжпредметної компетентності учнів.
==Завдання уроку==
''Навчальні:'' 
• формування уявлення про базові структури алгоритмів; 
• знайомство з поняттям графічні схеми базових структур алгоритмів; 
• формування навичок побудови графічних схем; 
• удосконалення знань про алгоритми та їх властивості; 
''Розвивальні:'' 
• розвиток алгоритмічного мислення учнів, як засобу планування та організації діяльності; 
• розвиток навичок групової самоорганізації, уміння вести діалог, переконувати; 
• розвиток уміння робити висновки і узагальнювати. 

''Виховні:'' 
• виховання навичок роботи в групах, уміння слухати інших, сприймати чужу точку зору; 
• формування міжпредметної компетентності учнів. 
• виховання гармонійного сприйняття навколишнього світу. 
== За підсумками уроку ==
''Учень описує:'' 
• форми подання алгоритму; 
• базові структури алгоритмів та їх особливості; 
• порядок складання алгоритмів; 
''називає:'' 
• призначення графічних схем базових структур алгоритмів; 
''використовує:'' 
• графічні схеми базових структур алгоритмів для опису алгоритмів; 
• різні засоби подання алгоритмів; 
''вміє:'' 
• будувати інформаційну модель задачі; 
• аналізувати алгоритм розв’язування задачі; 
• будувати графічні схеми найпростіших алгоритмів; 
• формально виконувати алгоритми. 

== Тип уроку ==
урок вивчення нового матеріалу та закріплення знань.

== Технологія==
застосування хмарних технологій, інтерактивна, інтеграція в хімію, географію, фізику, біологію, літературу.

== Наочність, обладнання і програмні засоби ==
комп'ютери під’єднані до мережі Інтернет, інтерактивна презентація, інтерактивний електронний тест.

== Використана література ==
1. Завадський І.О., Стеценко І.В., Левченко О.М. Практикум і робочий зошит з інформатики, рівень стандарт: Посібник. - К.: ВHV, 2010. - 192 с. 
2. Кучерова Г.М., Ягоднікова В.В. Інтерактивні вправи та ігри: Навч. посібник - Х: Основа, 2009. - 144 с. 
3. Морзе Н.В., Вембер В.П., Кузьмінська О.Г., Войцеховський М.О., Проценко Т.П. Збірник завдань для державної підсумкової атестації з інформатики - К.: ЦНМЛ, 2011. - 73С. 
4. Наволокова Н.П. Енциклопедія педагогічних технологій та інновацій: Навчально-метод. посібник - М.: Основа, 2010. - 176 с. 
5. Морзе Н.В., Барна О.В., Вембер В.П., Кузьминська О.Г. Інформатика 11 клас: Підручник. – К.: Школяр, 2011. – 304 с. 
6. Рівкінд Й.Я., Лисенко О.І., Чернікова Л.А., Шакотько В.В. Інформатика. 11 клас: Підручник. - К.: Генезис, 2011. - 300 с. 
7. Пометун О. І.. «Енциклопедія інтерактивного навчання». - Київ, 2007. - 144с. 

== Структура уроку ==
1. Організація учнів класу 1 хв. 
2. Активізація навчальної діяльності 3 хв. 
3. Формулювання мети і завдань уроку 2 хв. 
4. Мотивація навчальної діяльності 3 хв. 
5. Вивчення нового матеріалу. Завдання «Теоретична лабораторія» 12 хв. 
6. Закріплення нового матеріалу. Завдання «Практична лабораторія» 12 хв. 
7. Релаксація 2 хв. 
8. Підведення підсумків уроку 8 хв. 
9. Рефлексія 1 хв. 
10. Домашнє завдання 1 хв. 

== Хід уроку ==
'''І. Організація учнів класу. (1 хв.)''' 
''Мета етапу:'' 
• Створити сприятливий психологічний клімат на уроці 
''Діяльність учителя:'' 
Перевірка готовності учнів та обладнання до уроку. 
''Діяльність учнів:'' 
Сідають на робочі місця, заходять у службу Windows Live, переходять по посиланню SkyDrive та обирають пункт меню Групи. Кожен заходить до своєї групи та відкривають файл для спільного доступу Презентація.ppt. 
'''ІІ. Активізація навчальної діяльності (3 хв.)''' 
''Мета етапу:'' 
• Пробудити, викликати зацікавленість, спровокувати учнів пригадати те, що вони знають 
''Діяльність учителя:'' 
Учитель ставить питання. Слайди 2-4. 

1. Пригадаємо визначення поняття алгоритм. У кожного з вас є визначення цього поняття. Дайте відповідь на ключові запитання. 
''Діяльність учнів:'' 
Відповідають на ключові питання, відкриваючи їх в презентації. 
''Інтерактивність презентації:'' при натисканні на питання (Що?, Яких?, Для чого?) на слайді з’являється визначення. 
''Прогнозована відповідь.'' 
Алгоритм – це (Що?) набір інструкцій, (Яких?) що описують порядок дій виконавця (Для чого?) з метою досягнення результату рішення завдання за кінцеве число операцій. 

2. А чи будь яка інструкція може бути алгоритмом? Переглянемо фрагмент. Визначимо, що порушено в цьому уривку. 
''Інтерактивність презентації:'' при переході на сторінку автоматично запускається відео. 
''Діяльність учнів:'' 
Коментують відео фрагмент. 

3. Для подальшої роботи на уроці об’єднаймося в групи. Продовжимо роботу. 
Необхідно знайти правильне співвідношення термінів та їх значень. 
Скінченність. Виконання алгоритму повинно приводити до очікуваного результату за скінченну кількість кроків. 
Результативність. Виконання алгоритму завжди повинно призводити до певного результату. 
Формальність. Виконавець відповідно до алгоритму повинен одержати результат, не вникаючи в його суть. 
Визначеність. Будь-який алгоритм повинен бути описаний так, щоб при його розшифруванні у виконавця не виникло двозначних вказівок. 
Дискретність Процес розв’язування алгоритму повинен складатися з окремих завершених операцій, які виконуються послідовно і за скінчений час. 
Масовість. За допомогою складеного алгоритму повинен розв’язуватись цілий клас подібних задач. 
Зрозумілість. В алгоритмі повинні бути лише операції, які будуть зрозумілі виконавцеві. 
Блок-схема Запис алгоритму у вигляді графічних символів 
Який термін зайвий? Що означають усі інші? 
''Діяльність учнів:'' 
Відповідають на питання, відкриваючи їх в презентації. 
''Інтерактивність презентації:'' при натисканні на терміни, вони переміщуються до відповідних значень. 
''Прогнозована відповідь.'' 
Зайвий термін – блок-схема, всі інші – це властивості алгоритму. 
'''ІІІ. Формулювання мети і завдань уроку (2 хв.)''' 
''Мета етапу:'' 
• Забезпечити розуміння учнями змісту їхньої діяльності, тобто того, чого вони повинні досягти на уроці, чого чекає від них учитель 
''Діяльність учителя:'' 
Учитель разом з учнями формулює тему та мету уроку. Слайди 5-6. 

Переглянемо слайд, на якому зображено предмет вивчення нашого сьогоднішнього уроку. Що це? Вірно. Це вода та алгоритми. Який зв'язок між цими поняттями? 
Протягом 2010-2015 років у світі діє програма «Чиста вода», яка повинна суттєво змінити наше ставлення до такої повсякденної речі як вода. Саме це ми спробуємо з вами сьогодні зробити при узагальненні теми «Базові структури та графічні схеми алгоритмів». 
Тема нашого уроку «Базові структури алгоритмів: слідування, розгалуження, повторення. Графічні схеми базових структур алгоритмів».Метою нашого уроку буде навчитись складати та бачити алгоритми у повсякденному житті. 
''Інтерактивність презентації:'' при натисканні на краплини в лівому нижньому куті слайду, з’являється інформація про воду, а в правому нижньому куті слайду, з’являється тема уроку.
''Діяльність учнів:'' 
Учні за допомогою вчителя формулюють тему та мету уроку. 
'''ІV. Мотивація навчальної діяльності.(3 хв.)''' 
''Мета етапу:'' 
• сфокусувати увагу дітей на проблемі та викликати інтерес до обговорюваної теми. 
''Діяльність учителя:'' 
Учитель надає інформацію та формулює завдання. Слайд 7. 

Учні об’єднуються в пари та працюють в режимі чату. Необхідно знайти помилки в послідовностях дій, або довести що вони є алгоритмами. Учні отримують питання для обговорення: алгоритм, представлений в різних формах з недостатньою, надлишковою, вірною або переплутаною послідовністю дій. 
Тепер пари об’єднуються в четвірки та продовжують роботу над двома алгоритмами. Після цього всі разом з’ясовуємо правильну відповідь. 
''Діяльність учнів:'' 
Працюють в парах та обов’язково мають досягти згоди, потім в четвірках, потім всім класом. 
'''V. Вивчення нового матеріалу. Завдання «Теоретична лабораторія».'''(12 хв.) 
''Мета етапу:'' 
• надати учням достатньо інформації для того, щоб на її основі вони могли виконати практичні завдання за мінімально короткий час 
• проаналізувати інформації та визначення учнями особистого її розуміння 
• пояснити змісту опрацьованого, порівняння реальних результатів з очікуваними 
''Діяльність учителя:'' 
Учитель знайомить із завданням. Слайд 8-9. 

'''1. Теоретична лабораторія.(8 хв.)''' 
Уявіть себе співробітниками наукового інституту інформаційних технологій. В інституті ви будете працювати в наукових лабораторіях. Кожен із вас буде виконувати роль науковця. Спочатку ви будете виступати у ролі теоретиків і виконувати завдання теоретичного змісту, а потім у ролі практиків. 
Вас об’єднано в 4 наукові лабораторії. Учні розподіляють між собою ролі: спікер, секретар, посередник, доповідач. Всі робочі групи отримують однакові картки з прикладами різноманітних алгоритмів. Серед прикладів наведено алгоритми з різними базовими структурами іу різних формах представлення. 
''Завдання для груп:'' 
1) Визначити ті алгоритми, в основу яких покладено структуру слідування; 
2) Визначити ті алгоритми, в основу яких покладено структуру розгалуження; 
3) Визначити ті алгоритми, в основу яких покладено структуру повторення; 
4) Визначити ті алгоритми, які подані у словесній формі; 
5) Визначити ті алгоритми, які подані у графічній формі. 
''Діяльність учнів:'' 
Працюють за картками в групах. Після того, як час вичерпано, спікер групи збирає результати роботи, а доповідач розміщує результат роботи у службі SkyDrive та надає іншим групам можливість переглядати файли. 

'''2. Бліц-диспут.(4 хв.)''' 
Кожна група отримує по одній картці з хибним або істинним твердженням. Вони почергово звертаються до іншої групи та оголошують своє твердження. Опонент повинен висловитися щодо істинності твердження. 
''Діяльність учнів:'' 
Працюють за картками в групах. Після того, як час вичерпано, з мікрофоном по черзі виступають спікери груп та їх опоненти. 
'''VІ. Закріплення нового матеріалу. Завдання «Практична лабораторія»(12 хв.)''' 
''Мета етапу:'' 
• Забезпечити засвоєння навчального матеріалу, досягнення результатів уроку 
''Діяльність учителя:'' 
Учитель ставить питання. Слайд 10. 

''Інтерактивність презентації:'' при натисканні на нижні блоки схеми, відкриваються назви відповідних груп. 
Ми з’ясували, що з поняттям алгоритм ми зустрічаємося в різних формах в повсякденному житті. А на яких уроках ми зустрічаємося з вами з поняттям вода? А зараз давайте оберемо профіль вашої групи, відповідаючи на питання. 
Що вам цікаво, після обговорення оберіть профіль вашої групи: 
• Якщо вам цікаво, який відсоток води містить організм людини, тоді ви – біологи; 
• Якщо вам цікаво, як визначити  агрегатний  стан води, тоді ви фізики; 
• Якщо вам цікаво, як відрізнити море від річки або озера, тоді ви географи; 
• Якщо вам цікаво, які речовини розчиняються  у воді, тоді ви хіміки. 
Учитель знайомить із практичним завданням. Слайди 11-12. 

Сформулюємо завдання кожної з груп, яке виконаємо у ролі науковців-практиків. Кожна група працює над своїм завданням. Учні виконують завдання на комп’ютерах в спільній презентації Power Point служби SkyDrive. 
''Інтерактивність презентації:'' при натисканні на назви груп на слайді 11, відкриваються завдання відповідних груп, а при натисканні на хмаринку ми потрапляємо в презентацію спільного доступу для роботи. Краплина у верхньому правому куті слайду є посиланням на слайд 12, який автоматично запускає відео-дослід для групи Хіміки. 
''Діяльність учнів:'' 
Робота відбувається у он-лайнових групах. Учні виконують завдання протягом 10 хв. 
Учитель ставить питання. Слайд 13. 

''Інтерактивність презентації:'' при натисканні на назви груп, відкривається відповідна інформація. 
Так в чому ж унікальність води? Хіміки нам скажуть, що вода є універсальним розчинником, фізики – що вона має три агрегатні стани, географи – що вона займає три чверті площі землі, а біологи, що вона дає нам життя. Але, в душі ми не лише фізики а і лірики! Тож, що з цього приводу ми знайдемо у літературі? 
'''VII. Релаксація (2 хв).''' 
''Мета етапу:'' 
• Профілактика перенапруги в ході уроку. 
''Діяльність вчителя:'' 
Демонструє відео. Слайд 14-15. 

Чудовий вірш…. За ним ми також можемо скласти алгоритм та відповідну блок-схему. 
''Інтерактивність презентації:'' при переході на слайд 14, автоматично запускається відео. При натисканні на строки вірша на слайді 15, вони переміщуються до відповідних блоків схеми. 
''Діяльність учнів:'' 
Слухають музику, читають вірш, відповідають на питання, складають схему. 

'''ІХ. Підведення підсумків.(8 хв.)''' 
''Мета етапу:'' 
• Закріпити та скорегувати засвоєне 
• Встановити зв’язки між тим, що вже відомо і тим, що потрібно засвоїти, навчитись у майбутньому. 
''Діяльність учителя:'' 
Вчитель підбиває підсумок уроку, коментує відповіді та роботу учнів. Слайди 16-19. 
''Інтерактивність презентації:'' при натисканні на назву блоку, у нього переміщуються відповідні значення. 
''Діяльність учнів:'' 
Групи одержують завдання різного змісту, які висвітлюють проблему з різних боків. 
В групах збирають один з блоків карти, потім створюється загальний проект в додатку Web 2.0 LearningApps.org, створеному для підтримки навчання та процесу викладання за допомогою інтерактивних модулів. Переходячи за посиланням зі Слайду 20 на шаблон карти розуму, кожна група розробляю свою частину карти. 
''Діяльність учителя:'' 
Демонструє готову карту розуму поняття Алгоритм.[http://LearningApps.org/display?v=pwwacug1v] 
''Інтерактивність презентації:'' надпис внизу слайду є посиланням на відповідний ресурс. 
''Діяльність учнів:'' 
Обговорюють створений проект, записують загальний результат. 
'''Х. Рефлексія.(1 хв.)''' 
''Мета етапу:'' 
• Вираження почуттів, що виникли в учнів у ході уроку. 
''Діяльність учителя:'' 
Учитель повідомляє. Слайд 21. 

Зберемо по краплині наші знання або питання що залишилися. А якщо залишились питання, чи є бажання переглянути завдання інших груп, ви завжди можете це зробити, переглянувши матеріали у сховищі зі спільним доступом Sky Drive. 
''Діяльність учнів:'' 
«Складають» краплинки (копіюванням) до відповідної ємкості. 
'''ХІ. Домашнє завдання.(1 хв.)''' 
''Мета етапу:'' 
• Розвивати самостійність та творче мислення 
• Удосконалювати методи самостійної роботи 
''Діяльність учителя:'' 
Учитель сприяє розумінню учнями цілей, змісту й способів виконання домашнього завдання. 
Домашнє завдання різного профілю та пояснення до нього представлено в документах, розміщених в папці кожної групи. 
''Діяльність учнів:'' 
Учні обирають профіль домашнього завдання. 

==Мультимедійна презентація до уроку==
[https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!161&authkey=!AIg1xd3Al7L5w2E&ithint=file%2c.pptx]

[[Навчальний проект Реалізація міжпредметної інтеграції у процесі вивчення інформатики]]

Конспект уроку "Бази даних. Системи управління базами даних"

2013-12-12T15:24:29Z

Irenkuznecova: /* Структура уроку */

==Мета==
Адаптація теоретичних та практичних знань учнів до соціальної практики, формування цілісної системи знань за темою бази даних; формування міжпредметної компетентності учнів.
==Завдання уроку==
''Навчальні:'' 
• удосконалення знань про бази даних та моделі даних, зв’язки між сутностями, упорядкування та фільтрацію даних в таблицях, запити та звіти в базах даних; 
• розширення уявлення про систему управління базами даних СУБД MS Access. 
''Розвивальні:'' 
• розвиток навичок групової самоорганізації, уміння вести діалог, переконувати; 
• розвиток уміння робити висновки і узагальнювати. 
''Виховні:'' 
• виховання навичок роботи в групах, уміння слухати інших, сприймати чужу точку зору; 
• виховання гармонійного сприйняття навколишнього світу. 

== Тип уроку ==
урок узагальнення та систематизації знань.

== Технологія==
інтерактивна, інтеграція в історію, географію, художню культуру.

== Наочність, обладнання і програмні засоби ==
комп'ютери, мультимедійні проектор та інтерактивна дошка, інтерактивна презентація, інтерактивний електронний тест, роздатковий матеріал – навігатор уроку..

== Використана література ==
1. Завадський І.О. Основи баз даних: Навчальний посібник. - К.: ПП І.О. Завадський, 2011. - 192 с. 
2. Завадський І.О., Стеценко І.В., Левченко О.М. Практикум і робочий зошит з інформатики, академічний рівень: Посібник. - К.: ВHV, 2010. - 192 с. 
3. Кучерова Г.М., Ягоднікова В.В. Інтерактивні вправи та ігри: Навч. посібник - Х: Основа, 2009. - 144 с. 
4. Морзе Н.В., Вембер В.П., Кузьмінська О.Г., Войцеховський М.О., Проценко Т.П. Збірник завдань для державної підсумкової атестації з інформатики - К.: ЦНМЛ, 2011. - 73с. 
5. Наволокова Н.П. Енциклопедія педагогічних технологій та інновацій: Навчально-метод. посібник - М.: Основа, 2010. - 176 с. 
6. Морзе Н.В., Барна О.В., Вембер В.П., Кузьминська О.Г. Інформатика 11 клас: Підручник. – К.: Школяр, 2011. – 304 с. 
7. Рівкінд Й.Я., Лисенко О.І., Чернікова Л.А., Шакотько В.В. Інформатика. 11 клас: Підручник. - К.: Генезис, 2011. - 300 с. 
8. Пометун О. І.. «Енциклопедія інтерактивного навчання». - Київ, 2007. - 144с. 

== Структура уроку ==
1. Організація учнів класу. 1 хв. 
2. Мотивація навчальної діяльності. Формулювання теми
і завдань уроку. 2 хв. 
3. Відтворення та корекція опорних знань. 3 хв. 
4. Повторення і аналіз основних алгоритмів, правил, визначень. 9 хв. 
5. Релаксація. 2 хв. 
6. Правила ТБ (ігрова вправа) 2 хв. 
7. Узагальнення і систематизація понять. 12 хв. 
8. Вправи для очей. 2 хв. 
9. Перевірка знань. 6 хв. 
10. Підведення підсумків уроку. 4 хв. 
11. Домашнє завдання. 1 хв. 
12. Рефлексія. 1 хв. 

== Хід уроку ==
I. Організація учнів класу. (1 хв.)
Мета етапу:
• Створити сприятливий психологічний клімат на уроці.
Діяльність вчителя:
Вітає дітей. Перевіряє готовність учнів та обладнання до уроку.
Діяльність учнів:
Вітають вчителя. Демонструють готовність до уроку, посідають місця в групах.
II. Мотивація навчальної діяльності. Формулювання теми і завдань уроку. (2 хв.)
Мета етапу:
• Викликати інтерес, допомогти учням згадати те, що вони знають;
• Забезпечити розуміння учнями змісту діяльності, того, чого вони повинні досягти на уроці, чого чекає від них учитель.
Діяльність вчителя:
Демонструє панорамне фото рідного міста. Слайд 2.

Інтерактивність презентації: при переході на сторінку автоматично запускається відео.
Повідомляє, що протягом уроку учні відвідають інші міста рідної країни.
Ставить запитання. Слайд 3.(Інтерактивна вправа на дошці)

Групи отримують по одному набору букв із зашифрованим словом. Із прочитаних літер учасники мають скласти слово.
Прогнозована відповідь: реляційна, мережева.
Інтерактивність презентації: при натисканні на перші літери слів (М, Р) всі літери складаються у слова. При повторному натисканні літери Р, з’являється надпис «Бази даних».
Ставить запитання:
З чим буде пов'язана тема нашого сьогоднішнього уроку?
Прогнозована відповідь: з базами даних і подорожжю по Україні.
Тема уроку: Бази даних. Системи управління базами даних.
Слайди 4-5.

Сьогодні на уроці, заново відкриваючи для себе міста України, ми систематизуємо знання про бази даних та моделі даних, зв’язки між сутностями, упорядкування та фільтрацію даних в таблицях, запити та звіти в базах даних; поглибимо знання про систему управління базами даних СУБД MS Access.
Сьогодні ми будемо співробітниками двох туристичних фірм.
Розподілимо ролі в групі:
1. Гід-екскурсовод: Ваше завдання, на підставі висновків про захоплення та інтереси клієнта, знайти місто з такими пам'ятками, які змогли б зацікавити його.
Предмет: географія, художня культура
2. Журналіст: Ваше завдання на підставі висновків про улюблених знаменитих персон клієнта, знайти таке місто, яке б мало пряме відношення до них.
Предмет: мова
3. Менеджер з туризму: Ваше завдання, на підставі висновків про історичні інтереси клієнта, знайти таке місто, в історії якого він би знайшов щось незвичайне і захоплююче для себе.
Предмет: історія
4. Старший Менеджер з продажу туристичних послуг: Ваше завдання, демонструючи роботу фірми, надати клієнту саме той відпочинок, який він запам'ятає на все життя! (Захищає проект, керує роботою)
У кожного з вас є навігатор уроку. Запишіть в ньому власне прізвище.
Діяльність учнів:
Учні за допомогою вчителя формулюють тему і мету уроку, заповнюють навігатор уроку.
III. Відтворення та корекція опорних знань. (3 хв.)
Мета етапу:
• Сфокусувати увагу дітей на проблемі і викликати інтерес до обговорюваної теми.
Діяльність вчителя:
Учитель формулює завдання. Слайд 6-7. (Інтерактивні вправи на дошці)

1. Що називають базою даних? Дайте відповідь на ключові запитання.
Інтерактивність презентації: при натисканні на питання (Що?, Яких?) на слайді з’являється визначення, на друге запитання натискаємо двічі.
Прогнозована відповідь:
БД – структурована сукупність даних, які відображують стан об’єктів певної предметної області та зв’язки між ними.

1. Які об'єкти може містити база даних?
Прогнозована відповідь:
Таблиці, Запити, Форми, Звіти, Макроси, Модулі.
Інтерактивність презентації: при натисканні на прямокутника відкриваються об’єкти баз даних.
IV. Повторення і аналіз основних алгоритмів, правил, визначень. (9 хв.) 10 балів
Мета етапу:
• Повторити та систематизувати знання учнів, щоб на їх основі вони могли виконати практичні завдання за мінімально короткий час;
• Пояснити зміст обробленого, порівняти реальні результати з очікуваними.
Діяльність вчителя:
Повідомляє:
Перш ніж розробити конкретний туристичний маршрут для клієнта, необхідно продемонструвати свої знання та навички з інформатики.
Формулює завдання. Слайди 8-11. (Інтерактивні вправи на дошці)

1. Встановити відповідність між об’єктами БД та їх визначеннями.(2 бали)
Таблиці Збереження даних
Запити Автоматизація пошуку даних
Форми Зручний перегляд та введення даних
Звіти Відображення даних
Інтерактивність презентації: при натисканні на визначення, відповідні об’єкти баз даних переміщуються до них.
2. Вказати в якій послідовності слід виконати дії для створення бази даних, а в ній – таблиці: (4 бали)
1. Відкрити СКБД MS Access
2. Клацнути кнопку Створити
3. Обрати команду Нова база даних
4. Ввести назву бази даних і клацнути кнопку Створити
5. Клацнути кнопку Створити таблицю в режимі конструктора
6. Внести назви полів таблиці та їх типи
7. Вказати, які з полів є ключовими
8. Закрити таблицю, давши їй назву
Інтерактивність презентації: правильну відповідь можна переглянути за посиланням на слайді.
3. Які зв’язки між сутностями? (4 бали)
Картина-Художник
Музичний альбом-Композиція
Газета-Стаття
Учень-Школа
Клієнт-покупка «один до багатьох»
Лікар-пацієнт
Фільм-Актор «багато до багатьох»
Автомобіль-Двигун «один до одного»
Результат роботи заносимо в навігатор.
Інтерактивність презентації: при натисканні на пари сутностей, вони переміщуються до відповідного блоку із зв’язками.
Діяльність учнів:
Співробітники фірми отримують питання для обговорення. Необхідно виконати завдання, а капітану продемонструвати виконання на мультимедійній дошці.
V. Релаксація (2 хв.)
Мета етапу:
• Профілактика перенапруги в ході уроку.
Діяльність вчителя:
На слайді вмикає музику. Слайд 12.

Розслабтеся, закрийте очі ... Слухайте уважно музику і скажіть, де ми зараз знаходимося? А зараз?
Інтерактивність презентації: при натисканні на малюнок ноти, відкривається музичний файл.
Діяльність учнів:
Слухають музику, відповідають на питання.
VI. Правила ТБ. (2 хв.)
Мета етапу:
• Забезпечити знання і виконання правил ТБ при роботі на комп'ютері.
Діяльність вчителя:
Учитель знайомить з інтерактивною вправою. Слайд 13.

Закрити ті повідомлення, які є неприпустимими при роботі на комп'ютерах.
Діяльність учнів:
Учні фронтально виконують завдання.
Інтерактивність презентації: при натисканні на дії, які неможна виконувати за комп’ютером, такі блоки зникають з екрану, за ними видно карту України.
VII. Узагальнення і систематизація понять. (12 хв.) 22 бали
Мета етапу:
• Забезпечити узагальнення матеріалу, досягнення результатів уроку.
Діяльність вчителя:
Учитель знайомить з практичним завданням. Слайд 14.

Кожна група отримує лист із замовленням на поїздку конкретної особистості. Групи отримують інформацію поштою. Метою роботи кожної групи є аналіз поданої інформації та розробка оптимального для даної людини маршруту туристичної поїздки.
Результат роботи занесемо в навігатор.
Інтерактивність презентації: слайд містить інтерактивну карту України. При підведенні до виділених міст України, з'являється зображення цього міста.
Діяльність учнів:
Учні виконують завдання протягом 10 хв., старші менеджери фірм звітують протягом 1 хв.
Алгоритм звіту:
Наш клієнт мешкає у місті ____________. Він мріє про відпочинок у _____________________. Саме там є _______________(історична пам’ятка), _________________(відома персона) та ________________(пам’ятка культури). Саме це підтверджують зроблені запити та звіти до бази даних Міста України.

Лист для І турфірми.
Доброго дня! Моє ім'я Жанна Міанова! Я працюю стилістом в «Місті користі».
Люблю подорожувати, вивчати нові стилі, фарби, нові ритми і відчуття! Мрію зануритися в приголомшуючий ритм мегаполісу, заснованого в V столітті трьома братами і сестрою, прокотитися на метро, спуститись в саму глибоку станцію в світі. Але разом з тим хотілося б відвідати дуже гарний і романтичний парк з красивими видами на величезну прекрасну річку, відвідати музей води, міст любові, і покататися на роликах. а після цього на канатній дорозі пролетіти над цією рікою... Крім того хотілося б побачити знамениту ту саму підковану блоху і відвідати будинок-музей мого улюбленого автора «Майстра і Маргарити»
Лист для ІІ турфірми.
Доброго дня! Мене звати Олег Ролін! Я працюю ріелтором в місті, яке було першою столицею Української радянської соціалістичної республіки.
Веду здоровий спосіб життя. У вільний від роботи час займаюся плаванням. І в цьому занятті у мене є кумир - Яна Клочкова! Хотілося б побувати в її рідному місті... Крім того я обожнюю природу! Хочу відправитися в похід, підкорити скелясті вершини, почути шум водоспаду, який зривається з величезної висоти і мчить вниз, утворюючи каскади водоспадів та вирів. Ще хочу задовольнити професійний інтерес і побувати в знаменитій печері, де виявлено найдавніше житло людини на території Європи.
Завдання для фірм.
№ Завдання Кількість балів
Завдання 1. Здійсніть пошук та впорядкування даних бази даних Туристична фірма. Проаналізуйте модель сутність-зв'язок та заповніть БД даними згідно із завданням. (15 балів)
1.1. Відкрийте файл Туристична фірма.mbd, що міститься в папці Практична робота на робочому столі та збережіть його на вашому комп’ютері з таким самим іменем в папці із вашим прізвищем. 1 бал
1.2. Відкрийте таблицю Потяг в режимі таблиці та знайдіть відомості про рейси, в яких Місце прибуття – є рідним містом клієнта. Скільки знайдено рейсів? 2 бали
1.3. Впорядкуйте дані таблиці Міста України за :
 Збільшенням населення;
 За алфавітом назви міст.
2 бали
1.4. Визначте предметну область та склад об’єктів бази даних Туристична фірма. Запишіть до навігатору уроку з яких об’єктів складається ця база. 2 бали
1.5. Перегляньте схему даних Туристична фірма та визначте типи зв’язків між таблицями. Запишіть в навігатор уроку як вони реалізуються. 4 бали
1.6. Відкрийте форму Міста України. Скільки міст занесені до бази? 1 бал
1.7. Внесіть до бази даних данні ще про один обласний центр України. 3 бали
Завдання 2. Створити звіт та прості запити для бази даних Туристична фірма згідно із завданням (7 балів)
2.1. Створіть для даних декількох таблиць звіти:
 Менеджер з туризму: Запит Міста України для вибору записів, що містять назву міст, рік їх заснування, кількість мешканців та види міського транспорту; виконайте запит та перегляньте результати.
 Гід-екскурсовод. Запит Місто клієнта – копію запиту Міста України, та в режимі конструктора додайте умови відбору, за допомогою яких можна знайти місто, про яке йде мова в письмі клієнта; відкрийте запит в режимі таблиці та перегляньте результат.
 Журналіст: Запит Подорож, що містить поля Номер потягу, Місто відправлення, Місто прибуття, Дата відправлення, Дата прибуття, Вартість квитку, для вибору запису рейсів до обраного клієнтом міста, якщо на нього наявні білети.
3 бали

3 бали

3 бали
2.2. Засобами СУБД MS Access створіть для бази даних Туристична фірма такі звіти:
 Журналіст: Звіт на основі таблиці Відомі люди, який містить назву міст і їх видатні пам’ятки. Згрупуйте записи за значенням поля Місто.
 Гід-екскурсовод: Звіт на основі таблиці Пам’ятки, який містить назву міст і їх видатні пам’ятки. Згрупуйте записи за значенням поля Місто.
 Менеджер з туризму: Звіт на основі запиту Подорож; збережіть звіт під ім’ям Подорож та перегляньте результати роботи.

4 бали

4 бали

4 бали
Діяльність учнів:
Виставляють бали за практичну роботу.
VIII. Вправи для очей (2 хв.)
Мета етапу:
• Профілактика стомлюваності очей і перенапруги в ході уроку.
Діяльність вчителя:
Демонструє відео з вправами для очей. Слайд 15.

Інтерактивність презентації: при переході на сторінку автоматично запускається відео.
Діяльність учнів:
Виконують вправи.
IX. Перевірка знань. (6 хв.) 8 балів
Мета етапу:
• Залучити учнів до контролю навчальної діяльності;
• Надати учням можливість самостійно порівняти отриманий ними результат з критеріями стандарту;
• Виховувати об'єктивну самооцінку.
Діяльність вчителя:
Знайомить учнів з умовами проходження тесту. Слайд 16-17.

Інтерактивність презентації: при переході на сторінку, автоматично запускається тестування.
Виконують тестування на комп'ютерах, а один учень - на дошці.

Діяльність учнів:
Виконують завдання, записують бали в навігатори відповідно до отриманих результатів тестування.
X. Підведення підсумків. (4 хв.)
Мета етапу:
• Закріпити і скорегувати засвоєне;
• Встановити зв'язки між тим, що вже відомо і тим, що потрібно засвоїти, навчитись у майбутньому.
Діяльність вчителя:
Підводить підсумки діяльності.
Запишіть загальний результат в навігатор, переведіть його до 12 бальної системи. Обговоримо результат.
10-13 14-17 18-19 20-21 22-23 24-27 28-31 32-35 36-38 39-40
3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Коментує відповіді і роботу учнів.
• Знання з яких шкільних предметів знадобилося нам сьогодні при роботі туристичних фірм?
• Людям яких професій знадобляться знання та вміння роботи з базами даних?
Діяльність учнів:
Називають предмети.
Висновки:
Отже ми впевнилися, що вміння застосовувати знання з різних шкільних предметів в життєвих ситуаціях формує навички компетентного менеджера, журналіста, ….
XI. Домашнє завдання. (1 хв.)
Мета етапу:
• Розвивати самостійність і творче мислення
• Удосконалювати методи самостійної роботи
Діяльність вчителя:
Учитель формулює завдання.
Домашнє завдання та пояснення до нього представлені в розданих учням картках різного профілю та різного рівня складності.
1. (2 б.) Ознайомтесь з Інтернет-ресурсом щодо створення і використання форм у MS Access http://msoffice.if.ua/Formu_Access/Index0.htm
2. (2 б.) Ознайомтесь з Інтернет-ресурсом щодо використання запитів для роботи з даними у MS Access http://msoffice.if.ua/Vukor_zapusiv/Index0.htm
3. (4 б.) Внесіть всі визначення до карти розуму, створеної на уроці.
4. (4 б.) За матеріалами підручнику складіть презентацію(або буклет) за темою «Бази даних. Системи управління базами даних» .
5. (4 б.) Знайдіть спільне та відмінності у здійсненні пошуку засобами операційної системи, текстового процесора та СУБД. Результати подайте у вигляді діаграми Венна.
6. (6 б.) Складіть запит Міста України для вибору записів, що містять назву міст, рік їх заснування, кількість мешканців та види міського транспорту; виконайте запит та перегляньте результати. Складіть відповідний однойменний звіт.
7. (6 б.) Запит Місто клієнта – копію запиту Міста України, та в режимі конструктора додайте умови відбору, за допомогою яких можна знайти місто, про яке йде мова в письмі клієнта; відкрийте запит в режимі таблиці та перегляньте результат. Складіть відповідний однойменний звіт.
8. (6 б.) Запит Подорож, що містить поля Номер потягу, Місто відправлення, Місто прибуття, Дата відправлення, Дата прибуття, Вартість квитку, для вибору запису рейсів до обраного клієнтом міста, якщо на нього наявні білети. Складіть відповідний однойменний звіт.
Діяльність учнів:
Учні обирають домашнє завдання.
XII. Рефлексія. (2 хв.)
Мета етапу:
• Вираз почуттів, що виникли в учнів протягом уроку.
Діяльність вчителя:
Учитель запитує. Слайд 18.

Сьогодні я дізнався ...
Було цікаво ...
Було важко ...
Мене здивувало ...
Мені захотілося ...
Діяльність учнів:
Учні відзначають рівень своїх досягнень на схемі.

==Мультимедійна презентація до уроку==
[https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!155&authkey=!AJ5sYZahCky8oKM&ithint=file%2c.pptx]

[[Навчальний проект Реалізація міжпредметної інтеграції у процесі вивчення інформатики]]

Конспект уроку "Бази даних. Системи управління базами даних"

2013-12-12T15:24:04Z

Irenkuznecova: /* Використана література */

==Мета==
Адаптація теоретичних та практичних знань учнів до соціальної практики, формування цілісної системи знань за темою бази даних; формування міжпредметної компетентності учнів.
==Завдання уроку==
''Навчальні:'' 
• удосконалення знань про бази даних та моделі даних, зв’язки між сутностями, упорядкування та фільтрацію даних в таблицях, запити та звіти в базах даних; 
• розширення уявлення про систему управління базами даних СУБД MS Access. 
''Розвивальні:'' 
• розвиток навичок групової самоорганізації, уміння вести діалог, переконувати; 
• розвиток уміння робити висновки і узагальнювати. 
''Виховні:'' 
• виховання навичок роботи в групах, уміння слухати інших, сприймати чужу точку зору; 
• виховання гармонійного сприйняття навколишнього світу. 

== Тип уроку ==
урок узагальнення та систематизації знань.

== Технологія==
інтерактивна, інтеграція в історію, географію, художню культуру.

== Наочність, обладнання і програмні засоби ==
комп'ютери, мультимедійні проектор та інтерактивна дошка, інтерактивна презентація, інтерактивний електронний тест, роздатковий матеріал – навігатор уроку..

== Використана література ==
1. Завадський І.О. Основи баз даних: Навчальний посібник. - К.: ПП І.О. Завадський, 2011. - 192 с. 
2. Завадський І.О., Стеценко І.В., Левченко О.М. Практикум і робочий зошит з інформатики, академічний рівень: Посібник. - К.: ВHV, 2010. - 192 с. 
3. Кучерова Г.М., Ягоднікова В.В. Інтерактивні вправи та ігри: Навч. посібник - Х: Основа, 2009. - 144 с. 
4. Морзе Н.В., Вембер В.П., Кузьмінська О.Г., Войцеховський М.О., Проценко Т.П. Збірник завдань для державної підсумкової атестації з інформатики - К.: ЦНМЛ, 2011. - 73с. 
5. Наволокова Н.П. Енциклопедія педагогічних технологій та інновацій: Навчально-метод. посібник - М.: Основа, 2010. - 176 с. 
6. Морзе Н.В., Барна О.В., Вембер В.П., Кузьминська О.Г. Інформатика 11 клас: Підручник. – К.: Школяр, 2011. – 304 с. 
7. Рівкінд Й.Я., Лисенко О.І., Чернікова Л.А., Шакотько В.В. Інформатика. 11 клас: Підручник. - К.: Генезис, 2011. - 300 с. 
8. Пометун О. І.. «Енциклопедія інтерактивного навчання». - Київ, 2007. - 144с. 

== Структура уроку ==
1. Організація учнів класу. 1 хв.
2. Мотивація навчальної діяльності. Формулювання теми
і завдань уроку. 2 хв.
3. Відтворення та корекція опорних знань. 3 хв.
4. Повторення і аналіз основних алгоритмів, правил, визначень. 9 хв.
5. Релаксація. 2 хв.
6. Правила ТБ (ігрова вправа) 2 хв.
7. Узагальнення і систематизація понять. 12 хв.
8. Вправи для очей. 2 хв.
9. Перевірка знань. 6 хв.
10. Підведення підсумків уроку. 4 хв.
11. Домашнє завдання. 1 хв.
12. Рефлексія. 1 хв.

== Хід уроку ==
I. Організація учнів класу. (1 хв.)
Мета етапу:
• Створити сприятливий психологічний клімат на уроці.
Діяльність вчителя:
Вітає дітей. Перевіряє готовність учнів та обладнання до уроку.
Діяльність учнів:
Вітають вчителя. Демонструють готовність до уроку, посідають місця в групах.
II. Мотивація навчальної діяльності. Формулювання теми і завдань уроку. (2 хв.)
Мета етапу:
• Викликати інтерес, допомогти учням згадати те, що вони знають;
• Забезпечити розуміння учнями змісту діяльності, того, чого вони повинні досягти на уроці, чого чекає від них учитель.
Діяльність вчителя:
Демонструє панорамне фото рідного міста. Слайд 2.

Інтерактивність презентації: при переході на сторінку автоматично запускається відео.
Повідомляє, що протягом уроку учні відвідають інші міста рідної країни.
Ставить запитання. Слайд 3.(Інтерактивна вправа на дошці)

Групи отримують по одному набору букв із зашифрованим словом. Із прочитаних літер учасники мають скласти слово.
Прогнозована відповідь: реляційна, мережева.
Інтерактивність презентації: при натисканні на перші літери слів (М, Р) всі літери складаються у слова. При повторному натисканні літери Р, з’являється надпис «Бази даних».
Ставить запитання:
З чим буде пов'язана тема нашого сьогоднішнього уроку?
Прогнозована відповідь: з базами даних і подорожжю по Україні.
Тема уроку: Бази даних. Системи управління базами даних.
Слайди 4-5.

Сьогодні на уроці, заново відкриваючи для себе міста України, ми систематизуємо знання про бази даних та моделі даних, зв’язки між сутностями, упорядкування та фільтрацію даних в таблицях, запити та звіти в базах даних; поглибимо знання про систему управління базами даних СУБД MS Access.
Сьогодні ми будемо співробітниками двох туристичних фірм.
Розподілимо ролі в групі:
1. Гід-екскурсовод: Ваше завдання, на підставі висновків про захоплення та інтереси клієнта, знайти місто з такими пам'ятками, які змогли б зацікавити його.
Предмет: географія, художня культура
2. Журналіст: Ваше завдання на підставі висновків про улюблених знаменитих персон клієнта, знайти таке місто, яке б мало пряме відношення до них.
Предмет: мова
3. Менеджер з туризму: Ваше завдання, на підставі висновків про історичні інтереси клієнта, знайти таке місто, в історії якого він би знайшов щось незвичайне і захоплююче для себе.
Предмет: історія
4. Старший Менеджер з продажу туристичних послуг: Ваше завдання, демонструючи роботу фірми, надати клієнту саме той відпочинок, який він запам'ятає на все життя! (Захищає проект, керує роботою)
У кожного з вас є навігатор уроку. Запишіть в ньому власне прізвище.
Діяльність учнів:
Учні за допомогою вчителя формулюють тему і мету уроку, заповнюють навігатор уроку.
III. Відтворення та корекція опорних знань. (3 хв.)
Мета етапу:
• Сфокусувати увагу дітей на проблемі і викликати інтерес до обговорюваної теми.
Діяльність вчителя:
Учитель формулює завдання. Слайд 6-7. (Інтерактивні вправи на дошці)

1. Що називають базою даних? Дайте відповідь на ключові запитання.
Інтерактивність презентації: при натисканні на питання (Що?, Яких?) на слайді з’являється визначення, на друге запитання натискаємо двічі.
Прогнозована відповідь:
БД – структурована сукупність даних, які відображують стан об’єктів певної предметної області та зв’язки між ними.

1. Які об'єкти може містити база даних?
Прогнозована відповідь:
Таблиці, Запити, Форми, Звіти, Макроси, Модулі.
Інтерактивність презентації: при натисканні на прямокутника відкриваються об’єкти баз даних.
IV. Повторення і аналіз основних алгоритмів, правил, визначень. (9 хв.) 10 балів
Мета етапу:
• Повторити та систематизувати знання учнів, щоб на їх основі вони могли виконати практичні завдання за мінімально короткий час;
• Пояснити зміст обробленого, порівняти реальні результати з очікуваними.
Діяльність вчителя:
Повідомляє:
Перш ніж розробити конкретний туристичний маршрут для клієнта, необхідно продемонструвати свої знання та навички з інформатики.
Формулює завдання. Слайди 8-11. (Інтерактивні вправи на дошці)

1. Встановити відповідність між об’єктами БД та їх визначеннями.(2 бали)
Таблиці Збереження даних
Запити Автоматизація пошуку даних
Форми Зручний перегляд та введення даних
Звіти Відображення даних
Інтерактивність презентації: при натисканні на визначення, відповідні об’єкти баз даних переміщуються до них.
2. Вказати в якій послідовності слід виконати дії для створення бази даних, а в ній – таблиці: (4 бали)
1. Відкрити СКБД MS Access
2. Клацнути кнопку Створити
3. Обрати команду Нова база даних
4. Ввести назву бази даних і клацнути кнопку Створити
5. Клацнути кнопку Створити таблицю в режимі конструктора
6. Внести назви полів таблиці та їх типи
7. Вказати, які з полів є ключовими
8. Закрити таблицю, давши їй назву
Інтерактивність презентації: правильну відповідь можна переглянути за посиланням на слайді.
3. Які зв’язки між сутностями? (4 бали)
Картина-Художник
Музичний альбом-Композиція
Газета-Стаття
Учень-Школа
Клієнт-покупка «один до багатьох»
Лікар-пацієнт
Фільм-Актор «багато до багатьох»
Автомобіль-Двигун «один до одного»
Результат роботи заносимо в навігатор.
Інтерактивність презентації: при натисканні на пари сутностей, вони переміщуються до відповідного блоку із зв’язками.
Діяльність учнів:
Співробітники фірми отримують питання для обговорення. Необхідно виконати завдання, а капітану продемонструвати виконання на мультимедійній дошці.
V. Релаксація (2 хв.)
Мета етапу:
• Профілактика перенапруги в ході уроку.
Діяльність вчителя:
На слайді вмикає музику. Слайд 12.

Розслабтеся, закрийте очі ... Слухайте уважно музику і скажіть, де ми зараз знаходимося? А зараз?
Інтерактивність презентації: при натисканні на малюнок ноти, відкривається музичний файл.
Діяльність учнів:
Слухають музику, відповідають на питання.
VI. Правила ТБ. (2 хв.)
Мета етапу:
• Забезпечити знання і виконання правил ТБ при роботі на комп'ютері.
Діяльність вчителя:
Учитель знайомить з інтерактивною вправою. Слайд 13.

Закрити ті повідомлення, які є неприпустимими при роботі на комп'ютерах.
Діяльність учнів:
Учні фронтально виконують завдання.
Інтерактивність презентації: при натисканні на дії, які неможна виконувати за комп’ютером, такі блоки зникають з екрану, за ними видно карту України.
VII. Узагальнення і систематизація понять. (12 хв.) 22 бали
Мета етапу:
• Забезпечити узагальнення матеріалу, досягнення результатів уроку.
Діяльність вчителя:
Учитель знайомить з практичним завданням. Слайд 14.

Кожна група отримує лист із замовленням на поїздку конкретної особистості. Групи отримують інформацію поштою. Метою роботи кожної групи є аналіз поданої інформації та розробка оптимального для даної людини маршруту туристичної поїздки.
Результат роботи занесемо в навігатор.
Інтерактивність презентації: слайд містить інтерактивну карту України. При підведенні до виділених міст України, з'являється зображення цього міста.
Діяльність учнів:
Учні виконують завдання протягом 10 хв., старші менеджери фірм звітують протягом 1 хв.
Алгоритм звіту:
Наш клієнт мешкає у місті ____________. Він мріє про відпочинок у _____________________. Саме там є _______________(історична пам’ятка), _________________(відома персона) та ________________(пам’ятка культури). Саме це підтверджують зроблені запити та звіти до бази даних Міста України.

Лист для І турфірми.
Доброго дня! Моє ім'я Жанна Міанова! Я працюю стилістом в «Місті користі».
Люблю подорожувати, вивчати нові стилі, фарби, нові ритми і відчуття! Мрію зануритися в приголомшуючий ритм мегаполісу, заснованого в V столітті трьома братами і сестрою, прокотитися на метро, спуститись в саму глибоку станцію в світі. Але разом з тим хотілося б відвідати дуже гарний і романтичний парк з красивими видами на величезну прекрасну річку, відвідати музей води, міст любові, і покататися на роликах. а після цього на канатній дорозі пролетіти над цією рікою... Крім того хотілося б побачити знамениту ту саму підковану блоху і відвідати будинок-музей мого улюбленого автора «Майстра і Маргарити»
Лист для ІІ турфірми.
Доброго дня! Мене звати Олег Ролін! Я працюю ріелтором в місті, яке було першою столицею Української радянської соціалістичної республіки.
Веду здоровий спосіб життя. У вільний від роботи час займаюся плаванням. І в цьому занятті у мене є кумир - Яна Клочкова! Хотілося б побувати в її рідному місті... Крім того я обожнюю природу! Хочу відправитися в похід, підкорити скелясті вершини, почути шум водоспаду, який зривається з величезної висоти і мчить вниз, утворюючи каскади водоспадів та вирів. Ще хочу задовольнити професійний інтерес і побувати в знаменитій печері, де виявлено найдавніше житло людини на території Європи.
Завдання для фірм.
№ Завдання Кількість балів
Завдання 1. Здійсніть пошук та впорядкування даних бази даних Туристична фірма. Проаналізуйте модель сутність-зв'язок та заповніть БД даними згідно із завданням. (15 балів)
1.1. Відкрийте файл Туристична фірма.mbd, що міститься в папці Практична робота на робочому столі та збережіть його на вашому комп’ютері з таким самим іменем в папці із вашим прізвищем. 1 бал
1.2. Відкрийте таблицю Потяг в режимі таблиці та знайдіть відомості про рейси, в яких Місце прибуття – є рідним містом клієнта. Скільки знайдено рейсів? 2 бали
1.3. Впорядкуйте дані таблиці Міста України за :
 Збільшенням населення;
 За алфавітом назви міст.
2 бали
1.4. Визначте предметну область та склад об’єктів бази даних Туристична фірма. Запишіть до навігатору уроку з яких об’єктів складається ця база. 2 бали
1.5. Перегляньте схему даних Туристична фірма та визначте типи зв’язків між таблицями. Запишіть в навігатор уроку як вони реалізуються. 4 бали
1.6. Відкрийте форму Міста України. Скільки міст занесені до бази? 1 бал
1.7. Внесіть до бази даних данні ще про один обласний центр України. 3 бали
Завдання 2. Створити звіт та прості запити для бази даних Туристична фірма згідно із завданням (7 балів)
2.1. Створіть для даних декількох таблиць звіти:
 Менеджер з туризму: Запит Міста України для вибору записів, що містять назву міст, рік їх заснування, кількість мешканців та види міського транспорту; виконайте запит та перегляньте результати.
 Гід-екскурсовод. Запит Місто клієнта – копію запиту Міста України, та в режимі конструктора додайте умови відбору, за допомогою яких можна знайти місто, про яке йде мова в письмі клієнта; відкрийте запит в режимі таблиці та перегляньте результат.
 Журналіст: Запит Подорож, що містить поля Номер потягу, Місто відправлення, Місто прибуття, Дата відправлення, Дата прибуття, Вартість квитку, для вибору запису рейсів до обраного клієнтом міста, якщо на нього наявні білети.
3 бали

3 бали

3 бали
2.2. Засобами СУБД MS Access створіть для бази даних Туристична фірма такі звіти:
 Журналіст: Звіт на основі таблиці Відомі люди, який містить назву міст і їх видатні пам’ятки. Згрупуйте записи за значенням поля Місто.
 Гід-екскурсовод: Звіт на основі таблиці Пам’ятки, який містить назву міст і їх видатні пам’ятки. Згрупуйте записи за значенням поля Місто.
 Менеджер з туризму: Звіт на основі запиту Подорож; збережіть звіт під ім’ям Подорож та перегляньте результати роботи.

4 бали

4 бали

4 бали
Діяльність учнів:
Виставляють бали за практичну роботу.
VIII. Вправи для очей (2 хв.)
Мета етапу:
• Профілактика стомлюваності очей і перенапруги в ході уроку.
Діяльність вчителя:
Демонструє відео з вправами для очей. Слайд 15.

Інтерактивність презентації: при переході на сторінку автоматично запускається відео.
Діяльність учнів:
Виконують вправи.
IX. Перевірка знань. (6 хв.) 8 балів
Мета етапу:
• Залучити учнів до контролю навчальної діяльності;
• Надати учням можливість самостійно порівняти отриманий ними результат з критеріями стандарту;
• Виховувати об'єктивну самооцінку.
Діяльність вчителя:
Знайомить учнів з умовами проходження тесту. Слайд 16-17.

Інтерактивність презентації: при переході на сторінку, автоматично запускається тестування.
Виконують тестування на комп'ютерах, а один учень - на дошці.

Діяльність учнів:
Виконують завдання, записують бали в навігатори відповідно до отриманих результатів тестування.
X. Підведення підсумків. (4 хв.)
Мета етапу:
• Закріпити і скорегувати засвоєне;
• Встановити зв'язки між тим, що вже відомо і тим, що потрібно засвоїти, навчитись у майбутньому.
Діяльність вчителя:
Підводить підсумки діяльності.
Запишіть загальний результат в навігатор, переведіть його до 12 бальної системи. Обговоримо результат.
10-13 14-17 18-19 20-21 22-23 24-27 28-31 32-35 36-38 39-40
3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Коментує відповіді і роботу учнів.
• Знання з яких шкільних предметів знадобилося нам сьогодні при роботі туристичних фірм?
• Людям яких професій знадобляться знання та вміння роботи з базами даних?
Діяльність учнів:
Називають предмети.
Висновки:
Отже ми впевнилися, що вміння застосовувати знання з різних шкільних предметів в життєвих ситуаціях формує навички компетентного менеджера, журналіста, ….
XI. Домашнє завдання. (1 хв.)
Мета етапу:
• Розвивати самостійність і творче мислення
• Удосконалювати методи самостійної роботи
Діяльність вчителя:
Учитель формулює завдання.
Домашнє завдання та пояснення до нього представлені в розданих учням картках різного профілю та різного рівня складності.
1. (2 б.) Ознайомтесь з Інтернет-ресурсом щодо створення і використання форм у MS Access http://msoffice.if.ua/Formu_Access/Index0.htm
2. (2 б.) Ознайомтесь з Інтернет-ресурсом щодо використання запитів для роботи з даними у MS Access http://msoffice.if.ua/Vukor_zapusiv/Index0.htm
3. (4 б.) Внесіть всі визначення до карти розуму, створеної на уроці.
4. (4 б.) За матеріалами підручнику складіть презентацію(або буклет) за темою «Бази даних. Системи управління базами даних» .
5. (4 б.) Знайдіть спільне та відмінності у здійсненні пошуку засобами операційної системи, текстового процесора та СУБД. Результати подайте у вигляді діаграми Венна.
6. (6 б.) Складіть запит Міста України для вибору записів, що містять назву міст, рік їх заснування, кількість мешканців та види міського транспорту; виконайте запит та перегляньте результати. Складіть відповідний однойменний звіт.
7. (6 б.) Запит Місто клієнта – копію запиту Міста України, та в режимі конструктора додайте умови відбору, за допомогою яких можна знайти місто, про яке йде мова в письмі клієнта; відкрийте запит в режимі таблиці та перегляньте результат. Складіть відповідний однойменний звіт.
8. (6 б.) Запит Подорож, що містить поля Номер потягу, Місто відправлення, Місто прибуття, Дата відправлення, Дата прибуття, Вартість квитку, для вибору запису рейсів до обраного клієнтом міста, якщо на нього наявні білети. Складіть відповідний однойменний звіт.
Діяльність учнів:
Учні обирають домашнє завдання.
XII. Рефлексія. (2 хв.)
Мета етапу:
• Вираз почуттів, що виникли в учнів протягом уроку.
Діяльність вчителя:
Учитель запитує. Слайд 18.

Сьогодні я дізнався ...
Було цікаво ...
Було важко ...
Мене здивувало ...
Мені захотілося ...
Діяльність учнів:
Учні відзначають рівень своїх досягнень на схемі.

==Мультимедійна презентація до уроку==
[https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!155&authkey=!AJ5sYZahCky8oKM&ithint=file%2c.pptx]

[[Навчальний проект Реалізація міжпредметної інтеграції у процесі вивчення інформатики]]

Конспект уроку "Бази даних. Системи управління базами даних"

2013-12-12T15:23:23Z

Irenkuznecova: /* Завдання уроку */

==Мета==
Адаптація теоретичних та практичних знань учнів до соціальної практики, формування цілісної системи знань за темою бази даних; формування міжпредметної компетентності учнів.
==Завдання уроку==
''Навчальні:'' 
• удосконалення знань про бази даних та моделі даних, зв’язки між сутностями, упорядкування та фільтрацію даних в таблицях, запити та звіти в базах даних; 
• розширення уявлення про систему управління базами даних СУБД MS Access. 
''Розвивальні:'' 
• розвиток навичок групової самоорганізації, уміння вести діалог, переконувати; 
• розвиток уміння робити висновки і узагальнювати. 
''Виховні:'' 
• виховання навичок роботи в групах, уміння слухати інших, сприймати чужу точку зору; 
• виховання гармонійного сприйняття навколишнього світу. 

== Тип уроку ==
урок узагальнення та систематизації знань.

== Технологія==
інтерактивна, інтеграція в історію, географію, художню культуру.

== Наочність, обладнання і програмні засоби ==
комп'ютери, мультимедійні проектор та інтерактивна дошка, інтерактивна презентація, інтерактивний електронний тест, роздатковий матеріал – навігатор уроку..

== Використана література ==
1. Завадський І.О. Основи баз даних: Навчальний посібник. - К.: ПП І.О. Завадський, 2011. - 192 с.
2. Завадський І.О., Стеценко І.В., Левченко О.М. Практикум і робочий зошит з інформатики, академічний рівень: Посібник. - К.: ВHV, 2010. - 192 с.
3. Кучерова Г.М., Ягоднікова В.В. Інтерактивні вправи та ігри: Навч. посібник - Х: Основа, 2009. - 144 с.
4. Морзе Н.В., Вембер В.П., Кузьмінська О.Г., Войцеховський М.О., Проценко Т.П. Збірник завдань для державної підсумкової атестації з інформатики - К.: ЦНМЛ, 2011. - 73С.
5. Наволокова Н.П. Енциклопедія педагогічних технологій та інновацій: Навчально-метод. посібник - М.: Основа, 2010. - 176 с.
6. Морзе Н.В., Барна О.В., Вембер В.П., Кузьминська О.Г. Інформатика 11 клас: Підручник. – К.: Школяр, 2011. – 304 с.
7. Рівкінд Й.Я., Лисенко О.І., Чернікова Л.А., Шакотько В.В. Інформатика. 11 клас: Підручник. - К.: Генезис, 2011. - 300 с.
8. Пометун О. І.. «Енциклопедія інтерактивного навчання». - Київ, 2007. - 144с.

== Структура уроку ==
1. Організація учнів класу. 1 хв.
2. Мотивація навчальної діяльності. Формулювання теми
і завдань уроку. 2 хв.
3. Відтворення та корекція опорних знань. 3 хв.
4. Повторення і аналіз основних алгоритмів, правил, визначень. 9 хв.
5. Релаксація. 2 хв.
6. Правила ТБ (ігрова вправа) 2 хв.
7. Узагальнення і систематизація понять. 12 хв.
8. Вправи для очей. 2 хв.
9. Перевірка знань. 6 хв.
10. Підведення підсумків уроку. 4 хв.
11. Домашнє завдання. 1 хв.
12. Рефлексія. 1 хв.

== Хід уроку ==
I. Організація учнів класу. (1 хв.)
Мета етапу:
• Створити сприятливий психологічний клімат на уроці.
Діяльність вчителя:
Вітає дітей. Перевіряє готовність учнів та обладнання до уроку.
Діяльність учнів:
Вітають вчителя. Демонструють готовність до уроку, посідають місця в групах.
II. Мотивація навчальної діяльності. Формулювання теми і завдань уроку. (2 хв.)
Мета етапу:
• Викликати інтерес, допомогти учням згадати те, що вони знають;
• Забезпечити розуміння учнями змісту діяльності, того, чого вони повинні досягти на уроці, чого чекає від них учитель.
Діяльність вчителя:
Демонструє панорамне фото рідного міста. Слайд 2.

Інтерактивність презентації: при переході на сторінку автоматично запускається відео.
Повідомляє, що протягом уроку учні відвідають інші міста рідної країни.
Ставить запитання. Слайд 3.(Інтерактивна вправа на дошці)

Групи отримують по одному набору букв із зашифрованим словом. Із прочитаних літер учасники мають скласти слово.
Прогнозована відповідь: реляційна, мережева.
Інтерактивність презентації: при натисканні на перші літери слів (М, Р) всі літери складаються у слова. При повторному натисканні літери Р, з’являється надпис «Бази даних».
Ставить запитання:
З чим буде пов'язана тема нашого сьогоднішнього уроку?
Прогнозована відповідь: з базами даних і подорожжю по Україні.
Тема уроку: Бази даних. Системи управління базами даних.
Слайди 4-5.

Сьогодні на уроці, заново відкриваючи для себе міста України, ми систематизуємо знання про бази даних та моделі даних, зв’язки між сутностями, упорядкування та фільтрацію даних в таблицях, запити та звіти в базах даних; поглибимо знання про систему управління базами даних СУБД MS Access.
Сьогодні ми будемо співробітниками двох туристичних фірм.
Розподілимо ролі в групі:
1. Гід-екскурсовод: Ваше завдання, на підставі висновків про захоплення та інтереси клієнта, знайти місто з такими пам'ятками, які змогли б зацікавити його.
Предмет: географія, художня культура
2. Журналіст: Ваше завдання на підставі висновків про улюблених знаменитих персон клієнта, знайти таке місто, яке б мало пряме відношення до них.
Предмет: мова
3. Менеджер з туризму: Ваше завдання, на підставі висновків про історичні інтереси клієнта, знайти таке місто, в історії якого він би знайшов щось незвичайне і захоплююче для себе.
Предмет: історія
4. Старший Менеджер з продажу туристичних послуг: Ваше завдання, демонструючи роботу фірми, надати клієнту саме той відпочинок, який він запам'ятає на все життя! (Захищає проект, керує роботою)
У кожного з вас є навігатор уроку. Запишіть в ньому власне прізвище.
Діяльність учнів:
Учні за допомогою вчителя формулюють тему і мету уроку, заповнюють навігатор уроку.
III. Відтворення та корекція опорних знань. (3 хв.)
Мета етапу:
• Сфокусувати увагу дітей на проблемі і викликати інтерес до обговорюваної теми.
Діяльність вчителя:
Учитель формулює завдання. Слайд 6-7. (Інтерактивні вправи на дошці)

1. Що називають базою даних? Дайте відповідь на ключові запитання.
Інтерактивність презентації: при натисканні на питання (Що?, Яких?) на слайді з’являється визначення, на друге запитання натискаємо двічі.
Прогнозована відповідь:
БД – структурована сукупність даних, які відображують стан об’єктів певної предметної області та зв’язки між ними.

1. Які об'єкти може містити база даних?
Прогнозована відповідь:
Таблиці, Запити, Форми, Звіти, Макроси, Модулі.
Інтерактивність презентації: при натисканні на прямокутника відкриваються об’єкти баз даних.
IV. Повторення і аналіз основних алгоритмів, правил, визначень. (9 хв.) 10 балів
Мета етапу:
• Повторити та систематизувати знання учнів, щоб на їх основі вони могли виконати практичні завдання за мінімально короткий час;
• Пояснити зміст обробленого, порівняти реальні результати з очікуваними.
Діяльність вчителя:
Повідомляє:
Перш ніж розробити конкретний туристичний маршрут для клієнта, необхідно продемонструвати свої знання та навички з інформатики.
Формулює завдання. Слайди 8-11. (Інтерактивні вправи на дошці)

1. Встановити відповідність між об’єктами БД та їх визначеннями.(2 бали)
Таблиці Збереження даних
Запити Автоматизація пошуку даних
Форми Зручний перегляд та введення даних
Звіти Відображення даних
Інтерактивність презентації: при натисканні на визначення, відповідні об’єкти баз даних переміщуються до них.
2. Вказати в якій послідовності слід виконати дії для створення бази даних, а в ній – таблиці: (4 бали)
1. Відкрити СКБД MS Access
2. Клацнути кнопку Створити
3. Обрати команду Нова база даних
4. Ввести назву бази даних і клацнути кнопку Створити
5. Клацнути кнопку Створити таблицю в режимі конструктора
6. Внести назви полів таблиці та їх типи
7. Вказати, які з полів є ключовими
8. Закрити таблицю, давши їй назву
Інтерактивність презентації: правильну відповідь можна переглянути за посиланням на слайді.
3. Які зв’язки між сутностями? (4 бали)
Картина-Художник
Музичний альбом-Композиція
Газета-Стаття
Учень-Школа
Клієнт-покупка «один до багатьох»
Лікар-пацієнт
Фільм-Актор «багато до багатьох»
Автомобіль-Двигун «один до одного»
Результат роботи заносимо в навігатор.
Інтерактивність презентації: при натисканні на пари сутностей, вони переміщуються до відповідного блоку із зв’язками.
Діяльність учнів:
Співробітники фірми отримують питання для обговорення. Необхідно виконати завдання, а капітану продемонструвати виконання на мультимедійній дошці.
V. Релаксація (2 хв.)
Мета етапу:
• Профілактика перенапруги в ході уроку.
Діяльність вчителя:
На слайді вмикає музику. Слайд 12.

Розслабтеся, закрийте очі ... Слухайте уважно музику і скажіть, де ми зараз знаходимося? А зараз?
Інтерактивність презентації: при натисканні на малюнок ноти, відкривається музичний файл.
Діяльність учнів:
Слухають музику, відповідають на питання.
VI. Правила ТБ. (2 хв.)
Мета етапу:
• Забезпечити знання і виконання правил ТБ при роботі на комп'ютері.
Діяльність вчителя:
Учитель знайомить з інтерактивною вправою. Слайд 13.

Закрити ті повідомлення, які є неприпустимими при роботі на комп'ютерах.
Діяльність учнів:
Учні фронтально виконують завдання.
Інтерактивність презентації: при натисканні на дії, які неможна виконувати за комп’ютером, такі блоки зникають з екрану, за ними видно карту України.
VII. Узагальнення і систематизація понять. (12 хв.) 22 бали
Мета етапу:
• Забезпечити узагальнення матеріалу, досягнення результатів уроку.
Діяльність вчителя:
Учитель знайомить з практичним завданням. Слайд 14.

Кожна група отримує лист із замовленням на поїздку конкретної особистості. Групи отримують інформацію поштою. Метою роботи кожної групи є аналіз поданої інформації та розробка оптимального для даної людини маршруту туристичної поїздки.
Результат роботи занесемо в навігатор.
Інтерактивність презентації: слайд містить інтерактивну карту України. При підведенні до виділених міст України, з'являється зображення цього міста.
Діяльність учнів:
Учні виконують завдання протягом 10 хв., старші менеджери фірм звітують протягом 1 хв.
Алгоритм звіту:
Наш клієнт мешкає у місті ____________. Він мріє про відпочинок у _____________________. Саме там є _______________(історична пам’ятка), _________________(відома персона) та ________________(пам’ятка культури). Саме це підтверджують зроблені запити та звіти до бази даних Міста України.

Лист для І турфірми.
Доброго дня! Моє ім'я Жанна Міанова! Я працюю стилістом в «Місті користі».
Люблю подорожувати, вивчати нові стилі, фарби, нові ритми і відчуття! Мрію зануритися в приголомшуючий ритм мегаполісу, заснованого в V столітті трьома братами і сестрою, прокотитися на метро, спуститись в саму глибоку станцію в світі. Але разом з тим хотілося б відвідати дуже гарний і романтичний парк з красивими видами на величезну прекрасну річку, відвідати музей води, міст любові, і покататися на роликах. а після цього на канатній дорозі пролетіти над цією рікою... Крім того хотілося б побачити знамениту ту саму підковану блоху і відвідати будинок-музей мого улюбленого автора «Майстра і Маргарити»
Лист для ІІ турфірми.
Доброго дня! Мене звати Олег Ролін! Я працюю ріелтором в місті, яке було першою столицею Української радянської соціалістичної республіки.
Веду здоровий спосіб життя. У вільний від роботи час займаюся плаванням. І в цьому занятті у мене є кумир - Яна Клочкова! Хотілося б побувати в її рідному місті... Крім того я обожнюю природу! Хочу відправитися в похід, підкорити скелясті вершини, почути шум водоспаду, який зривається з величезної висоти і мчить вниз, утворюючи каскади водоспадів та вирів. Ще хочу задовольнити професійний інтерес і побувати в знаменитій печері, де виявлено найдавніше житло людини на території Європи.
Завдання для фірм.
№ Завдання Кількість балів
Завдання 1. Здійсніть пошук та впорядкування даних бази даних Туристична фірма. Проаналізуйте модель сутність-зв'язок та заповніть БД даними згідно із завданням. (15 балів)
1.1. Відкрийте файл Туристична фірма.mbd, що міститься в папці Практична робота на робочому столі та збережіть його на вашому комп’ютері з таким самим іменем в папці із вашим прізвищем. 1 бал
1.2. Відкрийте таблицю Потяг в режимі таблиці та знайдіть відомості про рейси, в яких Місце прибуття – є рідним містом клієнта. Скільки знайдено рейсів? 2 бали
1.3. Впорядкуйте дані таблиці Міста України за :
 Збільшенням населення;
 За алфавітом назви міст.
2 бали
1.4. Визначте предметну область та склад об’єктів бази даних Туристична фірма. Запишіть до навігатору уроку з яких об’єктів складається ця база. 2 бали
1.5. Перегляньте схему даних Туристична фірма та визначте типи зв’язків між таблицями. Запишіть в навігатор уроку як вони реалізуються. 4 бали
1.6. Відкрийте форму Міста України. Скільки міст занесені до бази? 1 бал
1.7. Внесіть до бази даних данні ще про один обласний центр України. 3 бали
Завдання 2. Створити звіт та прості запити для бази даних Туристична фірма згідно із завданням (7 балів)
2.1. Створіть для даних декількох таблиць звіти:
 Менеджер з туризму: Запит Міста України для вибору записів, що містять назву міст, рік їх заснування, кількість мешканців та види міського транспорту; виконайте запит та перегляньте результати.
 Гід-екскурсовод. Запит Місто клієнта – копію запиту Міста України, та в режимі конструктора додайте умови відбору, за допомогою яких можна знайти місто, про яке йде мова в письмі клієнта; відкрийте запит в режимі таблиці та перегляньте результат.
 Журналіст: Запит Подорож, що містить поля Номер потягу, Місто відправлення, Місто прибуття, Дата відправлення, Дата прибуття, Вартість квитку, для вибору запису рейсів до обраного клієнтом міста, якщо на нього наявні білети.
3 бали

3 бали

3 бали
2.2. Засобами СУБД MS Access створіть для бази даних Туристична фірма такі звіти:
 Журналіст: Звіт на основі таблиці Відомі люди, який містить назву міст і їх видатні пам’ятки. Згрупуйте записи за значенням поля Місто.
 Гід-екскурсовод: Звіт на основі таблиці Пам’ятки, який містить назву міст і їх видатні пам’ятки. Згрупуйте записи за значенням поля Місто.
 Менеджер з туризму: Звіт на основі запиту Подорож; збережіть звіт під ім’ям Подорож та перегляньте результати роботи.

4 бали

4 бали

4 бали
Діяльність учнів:
Виставляють бали за практичну роботу.
VIII. Вправи для очей (2 хв.)
Мета етапу:
• Профілактика стомлюваності очей і перенапруги в ході уроку.
Діяльність вчителя:
Демонструє відео з вправами для очей. Слайд 15.

Інтерактивність презентації: при переході на сторінку автоматично запускається відео.
Діяльність учнів:
Виконують вправи.
IX. Перевірка знань. (6 хв.) 8 балів
Мета етапу:
• Залучити учнів до контролю навчальної діяльності;
• Надати учням можливість самостійно порівняти отриманий ними результат з критеріями стандарту;
• Виховувати об'єктивну самооцінку.
Діяльність вчителя:
Знайомить учнів з умовами проходження тесту. Слайд 16-17.

Інтерактивність презентації: при переході на сторінку, автоматично запускається тестування.
Виконують тестування на комп'ютерах, а один учень - на дошці.

Діяльність учнів:
Виконують завдання, записують бали в навігатори відповідно до отриманих результатів тестування.
X. Підведення підсумків. (4 хв.)
Мета етапу:
• Закріпити і скорегувати засвоєне;
• Встановити зв'язки між тим, що вже відомо і тим, що потрібно засвоїти, навчитись у майбутньому.
Діяльність вчителя:
Підводить підсумки діяльності.
Запишіть загальний результат в навігатор, переведіть його до 12 бальної системи. Обговоримо результат.
10-13 14-17 18-19 20-21 22-23 24-27 28-31 32-35 36-38 39-40
3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Коментує відповіді і роботу учнів.
• Знання з яких шкільних предметів знадобилося нам сьогодні при роботі туристичних фірм?
• Людям яких професій знадобляться знання та вміння роботи з базами даних?
Діяльність учнів:
Називають предмети.
Висновки:
Отже ми впевнилися, що вміння застосовувати знання з різних шкільних предметів в життєвих ситуаціях формує навички компетентного менеджера, журналіста, ….
XI. Домашнє завдання. (1 хв.)
Мета етапу:
• Розвивати самостійність і творче мислення
• Удосконалювати методи самостійної роботи
Діяльність вчителя:
Учитель формулює завдання.
Домашнє завдання та пояснення до нього представлені в розданих учням картках різного профілю та різного рівня складності.
1. (2 б.) Ознайомтесь з Інтернет-ресурсом щодо створення і використання форм у MS Access http://msoffice.if.ua/Formu_Access/Index0.htm
2. (2 б.) Ознайомтесь з Інтернет-ресурсом щодо використання запитів для роботи з даними у MS Access http://msoffice.if.ua/Vukor_zapusiv/Index0.htm
3. (4 б.) Внесіть всі визначення до карти розуму, створеної на уроці.
4. (4 б.) За матеріалами підручнику складіть презентацію(або буклет) за темою «Бази даних. Системи управління базами даних» .
5. (4 б.) Знайдіть спільне та відмінності у здійсненні пошуку засобами операційної системи, текстового процесора та СУБД. Результати подайте у вигляді діаграми Венна.
6. (6 б.) Складіть запит Міста України для вибору записів, що містять назву міст, рік їх заснування, кількість мешканців та види міського транспорту; виконайте запит та перегляньте результати. Складіть відповідний однойменний звіт.
7. (6 б.) Запит Місто клієнта – копію запиту Міста України, та в режимі конструктора додайте умови відбору, за допомогою яких можна знайти місто, про яке йде мова в письмі клієнта; відкрийте запит в режимі таблиці та перегляньте результат. Складіть відповідний однойменний звіт.
8. (6 б.) Запит Подорож, що містить поля Номер потягу, Місто відправлення, Місто прибуття, Дата відправлення, Дата прибуття, Вартість квитку, для вибору запису рейсів до обраного клієнтом міста, якщо на нього наявні білети. Складіть відповідний однойменний звіт.
Діяльність учнів:
Учні обирають домашнє завдання.
XII. Рефлексія. (2 хв.)
Мета етапу:
• Вираз почуттів, що виникли в учнів протягом уроку.
Діяльність вчителя:
Учитель запитує. Слайд 18.

Сьогодні я дізнався ...
Було цікаво ...
Було важко ...
Мене здивувало ...
Мені захотілося ...
Діяльність учнів:
Учні відзначають рівень своїх досягнень на схемі.

==Мультимедійна презентація до уроку==
[https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!155&authkey=!AJ5sYZahCky8oKM&ithint=file%2c.pptx]

[[Навчальний проект Реалізація міжпредметної інтеграції у процесі вивчення інформатики]]

Конспект уроку "Бази даних. Системи управління базами даних"

2013-12-12T15:22:56Z

Irenkuznecova: /* Завдання уроку */

==Мета==
Адаптація теоретичних та практичних знань учнів до соціальної практики, формування цілісної системи знань за темою бази даних; формування міжпредметної компетентності учнів.
==Завдання уроку==
''Навчальні:'' 
• удосконалення знань про бази даних та моделі даних, зв’язки між сутностями, упорядкування та фільтрацію даних в таблицях, запити та звіти в базах даних;
• розширення уявлення про систему управління базами даних СУБД MS Access.
''Розвивальні:'' 
• розвиток навичок групової самоорганізації, уміння вести діалог, переконувати;
• розвиток уміння робити висновки і узагальнювати.
''Виховні:'' 
• виховання навичок роботи в групах, уміння слухати інших, сприймати чужу точку зору;
• виховання гармонійного сприйняття навколишнього світу.

== Тип уроку ==
урок узагальнення та систематизації знань.

== Технологія==
інтерактивна, інтеграція в історію, географію, художню культуру.

== Наочність, обладнання і програмні засоби ==
комп'ютери, мультимедійні проектор та інтерактивна дошка, інтерактивна презентація, інтерактивний електронний тест, роздатковий матеріал – навігатор уроку..

== Використана література ==
1. Завадський І.О. Основи баз даних: Навчальний посібник. - К.: ПП І.О. Завадський, 2011. - 192 с.
2. Завадський І.О., Стеценко І.В., Левченко О.М. Практикум і робочий зошит з інформатики, академічний рівень: Посібник. - К.: ВHV, 2010. - 192 с.
3. Кучерова Г.М., Ягоднікова В.В. Інтерактивні вправи та ігри: Навч. посібник - Х: Основа, 2009. - 144 с.
4. Морзе Н.В., Вембер В.П., Кузьмінська О.Г., Войцеховський М.О., Проценко Т.П. Збірник завдань для державної підсумкової атестації з інформатики - К.: ЦНМЛ, 2011. - 73С.
5. Наволокова Н.П. Енциклопедія педагогічних технологій та інновацій: Навчально-метод. посібник - М.: Основа, 2010. - 176 с.
6. Морзе Н.В., Барна О.В., Вембер В.П., Кузьминська О.Г. Інформатика 11 клас: Підручник. – К.: Школяр, 2011. – 304 с.
7. Рівкінд Й.Я., Лисенко О.І., Чернікова Л.А., Шакотько В.В. Інформатика. 11 клас: Підручник. - К.: Генезис, 2011. - 300 с.
8. Пометун О. І.. «Енциклопедія інтерактивного навчання». - Київ, 2007. - 144с.

== Структура уроку ==
1. Організація учнів класу. 1 хв.
2. Мотивація навчальної діяльності. Формулювання теми
і завдань уроку. 2 хв.
3. Відтворення та корекція опорних знань. 3 хв.
4. Повторення і аналіз основних алгоритмів, правил, визначень. 9 хв.
5. Релаксація. 2 хв.
6. Правила ТБ (ігрова вправа) 2 хв.
7. Узагальнення і систематизація понять. 12 хв.
8. Вправи для очей. 2 хв.
9. Перевірка знань. 6 хв.
10. Підведення підсумків уроку. 4 хв.
11. Домашнє завдання. 1 хв.
12. Рефлексія. 1 хв.

== Хід уроку ==
I. Організація учнів класу. (1 хв.)
Мета етапу:
• Створити сприятливий психологічний клімат на уроці.
Діяльність вчителя:
Вітає дітей. Перевіряє готовність учнів та обладнання до уроку.
Діяльність учнів:
Вітають вчителя. Демонструють готовність до уроку, посідають місця в групах.
II. Мотивація навчальної діяльності. Формулювання теми і завдань уроку. (2 хв.)
Мета етапу:
• Викликати інтерес, допомогти учням згадати те, що вони знають;
• Забезпечити розуміння учнями змісту діяльності, того, чого вони повинні досягти на уроці, чого чекає від них учитель.
Діяльність вчителя:
Демонструє панорамне фото рідного міста. Слайд 2.

Інтерактивність презентації: при переході на сторінку автоматично запускається відео.
Повідомляє, що протягом уроку учні відвідають інші міста рідної країни.
Ставить запитання. Слайд 3.(Інтерактивна вправа на дошці)

Групи отримують по одному набору букв із зашифрованим словом. Із прочитаних літер учасники мають скласти слово.
Прогнозована відповідь: реляційна, мережева.
Інтерактивність презентації: при натисканні на перші літери слів (М, Р) всі літери складаються у слова. При повторному натисканні літери Р, з’являється надпис «Бази даних».
Ставить запитання:
З чим буде пов'язана тема нашого сьогоднішнього уроку?
Прогнозована відповідь: з базами даних і подорожжю по Україні.
Тема уроку: Бази даних. Системи управління базами даних.
Слайди 4-5.

Сьогодні на уроці, заново відкриваючи для себе міста України, ми систематизуємо знання про бази даних та моделі даних, зв’язки між сутностями, упорядкування та фільтрацію даних в таблицях, запити та звіти в базах даних; поглибимо знання про систему управління базами даних СУБД MS Access.
Сьогодні ми будемо співробітниками двох туристичних фірм.
Розподілимо ролі в групі:
1. Гід-екскурсовод: Ваше завдання, на підставі висновків про захоплення та інтереси клієнта, знайти місто з такими пам'ятками, які змогли б зацікавити його.
Предмет: географія, художня культура
2. Журналіст: Ваше завдання на підставі висновків про улюблених знаменитих персон клієнта, знайти таке місто, яке б мало пряме відношення до них.
Предмет: мова
3. Менеджер з туризму: Ваше завдання, на підставі висновків про історичні інтереси клієнта, знайти таке місто, в історії якого він би знайшов щось незвичайне і захоплююче для себе.
Предмет: історія
4. Старший Менеджер з продажу туристичних послуг: Ваше завдання, демонструючи роботу фірми, надати клієнту саме той відпочинок, який він запам'ятає на все життя! (Захищає проект, керує роботою)
У кожного з вас є навігатор уроку. Запишіть в ньому власне прізвище.
Діяльність учнів:
Учні за допомогою вчителя формулюють тему і мету уроку, заповнюють навігатор уроку.
III. Відтворення та корекція опорних знань. (3 хв.)
Мета етапу:
• Сфокусувати увагу дітей на проблемі і викликати інтерес до обговорюваної теми.
Діяльність вчителя:
Учитель формулює завдання. Слайд 6-7. (Інтерактивні вправи на дошці)

1. Що називають базою даних? Дайте відповідь на ключові запитання.
Інтерактивність презентації: при натисканні на питання (Що?, Яких?) на слайді з’являється визначення, на друге запитання натискаємо двічі.
Прогнозована відповідь:
БД – структурована сукупність даних, які відображують стан об’єктів певної предметної області та зв’язки між ними.

1. Які об'єкти може містити база даних?
Прогнозована відповідь:
Таблиці, Запити, Форми, Звіти, Макроси, Модулі.
Інтерактивність презентації: при натисканні на прямокутника відкриваються об’єкти баз даних.
IV. Повторення і аналіз основних алгоритмів, правил, визначень. (9 хв.) 10 балів
Мета етапу:
• Повторити та систематизувати знання учнів, щоб на їх основі вони могли виконати практичні завдання за мінімально короткий час;
• Пояснити зміст обробленого, порівняти реальні результати з очікуваними.
Діяльність вчителя:
Повідомляє:
Перш ніж розробити конкретний туристичний маршрут для клієнта, необхідно продемонструвати свої знання та навички з інформатики.
Формулює завдання. Слайди 8-11. (Інтерактивні вправи на дошці)

1. Встановити відповідність між об’єктами БД та їх визначеннями.(2 бали)
Таблиці Збереження даних
Запити Автоматизація пошуку даних
Форми Зручний перегляд та введення даних
Звіти Відображення даних
Інтерактивність презентації: при натисканні на визначення, відповідні об’єкти баз даних переміщуються до них.
2. Вказати в якій послідовності слід виконати дії для створення бази даних, а в ній – таблиці: (4 бали)
1. Відкрити СКБД MS Access
2. Клацнути кнопку Створити
3. Обрати команду Нова база даних
4. Ввести назву бази даних і клацнути кнопку Створити
5. Клацнути кнопку Створити таблицю в режимі конструктора
6. Внести назви полів таблиці та їх типи
7. Вказати, які з полів є ключовими
8. Закрити таблицю, давши їй назву
Інтерактивність презентації: правильну відповідь можна переглянути за посиланням на слайді.
3. Які зв’язки між сутностями? (4 бали)
Картина-Художник
Музичний альбом-Композиція
Газета-Стаття
Учень-Школа
Клієнт-покупка «один до багатьох»
Лікар-пацієнт
Фільм-Актор «багато до багатьох»
Автомобіль-Двигун «один до одного»
Результат роботи заносимо в навігатор.
Інтерактивність презентації: при натисканні на пари сутностей, вони переміщуються до відповідного блоку із зв’язками.
Діяльність учнів:
Співробітники фірми отримують питання для обговорення. Необхідно виконати завдання, а капітану продемонструвати виконання на мультимедійній дошці.
V. Релаксація (2 хв.)
Мета етапу:
• Профілактика перенапруги в ході уроку.
Діяльність вчителя:
На слайді вмикає музику. Слайд 12.

Розслабтеся, закрийте очі ... Слухайте уважно музику і скажіть, де ми зараз знаходимося? А зараз?
Інтерактивність презентації: при натисканні на малюнок ноти, відкривається музичний файл.
Діяльність учнів:
Слухають музику, відповідають на питання.
VI. Правила ТБ. (2 хв.)
Мета етапу:
• Забезпечити знання і виконання правил ТБ при роботі на комп'ютері.
Діяльність вчителя:
Учитель знайомить з інтерактивною вправою. Слайд 13.

Закрити ті повідомлення, які є неприпустимими при роботі на комп'ютерах.
Діяльність учнів:
Учні фронтально виконують завдання.
Інтерактивність презентації: при натисканні на дії, які неможна виконувати за комп’ютером, такі блоки зникають з екрану, за ними видно карту України.
VII. Узагальнення і систематизація понять. (12 хв.) 22 бали
Мета етапу:
• Забезпечити узагальнення матеріалу, досягнення результатів уроку.
Діяльність вчителя:
Учитель знайомить з практичним завданням. Слайд 14.

Кожна група отримує лист із замовленням на поїздку конкретної особистості. Групи отримують інформацію поштою. Метою роботи кожної групи є аналіз поданої інформації та розробка оптимального для даної людини маршруту туристичної поїздки.
Результат роботи занесемо в навігатор.
Інтерактивність презентації: слайд містить інтерактивну карту України. При підведенні до виділених міст України, з'являється зображення цього міста.
Діяльність учнів:
Учні виконують завдання протягом 10 хв., старші менеджери фірм звітують протягом 1 хв.
Алгоритм звіту:
Наш клієнт мешкає у місті ____________. Він мріє про відпочинок у _____________________. Саме там є _______________(історична пам’ятка), _________________(відома персона) та ________________(пам’ятка культури). Саме це підтверджують зроблені запити та звіти до бази даних Міста України.

Лист для І турфірми.
Доброго дня! Моє ім'я Жанна Міанова! Я працюю стилістом в «Місті користі».
Люблю подорожувати, вивчати нові стилі, фарби, нові ритми і відчуття! Мрію зануритися в приголомшуючий ритм мегаполісу, заснованого в V столітті трьома братами і сестрою, прокотитися на метро, спуститись в саму глибоку станцію в світі. Але разом з тим хотілося б відвідати дуже гарний і романтичний парк з красивими видами на величезну прекрасну річку, відвідати музей води, міст любові, і покататися на роликах. а після цього на канатній дорозі пролетіти над цією рікою... Крім того хотілося б побачити знамениту ту саму підковану блоху і відвідати будинок-музей мого улюбленого автора «Майстра і Маргарити»
Лист для ІІ турфірми.
Доброго дня! Мене звати Олег Ролін! Я працюю ріелтором в місті, яке було першою столицею Української радянської соціалістичної республіки.
Веду здоровий спосіб життя. У вільний від роботи час займаюся плаванням. І в цьому занятті у мене є кумир - Яна Клочкова! Хотілося б побувати в її рідному місті... Крім того я обожнюю природу! Хочу відправитися в похід, підкорити скелясті вершини, почути шум водоспаду, який зривається з величезної висоти і мчить вниз, утворюючи каскади водоспадів та вирів. Ще хочу задовольнити професійний інтерес і побувати в знаменитій печері, де виявлено найдавніше житло людини на території Європи.
Завдання для фірм.
№ Завдання Кількість балів
Завдання 1. Здійсніть пошук та впорядкування даних бази даних Туристична фірма. Проаналізуйте модель сутність-зв'язок та заповніть БД даними згідно із завданням. (15 балів)
1.1. Відкрийте файл Туристична фірма.mbd, що міститься в папці Практична робота на робочому столі та збережіть його на вашому комп’ютері з таким самим іменем в папці із вашим прізвищем. 1 бал
1.2. Відкрийте таблицю Потяг в режимі таблиці та знайдіть відомості про рейси, в яких Місце прибуття – є рідним містом клієнта. Скільки знайдено рейсів? 2 бали
1.3. Впорядкуйте дані таблиці Міста України за :
 Збільшенням населення;
 За алфавітом назви міст.
2 бали
1.4. Визначте предметну область та склад об’єктів бази даних Туристична фірма. Запишіть до навігатору уроку з яких об’єктів складається ця база. 2 бали
1.5. Перегляньте схему даних Туристична фірма та визначте типи зв’язків між таблицями. Запишіть в навігатор уроку як вони реалізуються. 4 бали
1.6. Відкрийте форму Міста України. Скільки міст занесені до бази? 1 бал
1.7. Внесіть до бази даних данні ще про один обласний центр України. 3 бали
Завдання 2. Створити звіт та прості запити для бази даних Туристична фірма згідно із завданням (7 балів)
2.1. Створіть для даних декількох таблиць звіти:
 Менеджер з туризму: Запит Міста України для вибору записів, що містять назву міст, рік їх заснування, кількість мешканців та види міського транспорту; виконайте запит та перегляньте результати.
 Гід-екскурсовод. Запит Місто клієнта – копію запиту Міста України, та в режимі конструктора додайте умови відбору, за допомогою яких можна знайти місто, про яке йде мова в письмі клієнта; відкрийте запит в режимі таблиці та перегляньте результат.
 Журналіст: Запит Подорож, що містить поля Номер потягу, Місто відправлення, Місто прибуття, Дата відправлення, Дата прибуття, Вартість квитку, для вибору запису рейсів до обраного клієнтом міста, якщо на нього наявні білети.
3 бали

3 бали

3 бали
2.2. Засобами СУБД MS Access створіть для бази даних Туристична фірма такі звіти:
 Журналіст: Звіт на основі таблиці Відомі люди, який містить назву міст і їх видатні пам’ятки. Згрупуйте записи за значенням поля Місто.
 Гід-екскурсовод: Звіт на основі таблиці Пам’ятки, який містить назву міст і їх видатні пам’ятки. Згрупуйте записи за значенням поля Місто.
 Менеджер з туризму: Звіт на основі запиту Подорож; збережіть звіт під ім’ям Подорож та перегляньте результати роботи.

4 бали

4 бали

4 бали
Діяльність учнів:
Виставляють бали за практичну роботу.
VIII. Вправи для очей (2 хв.)
Мета етапу:
• Профілактика стомлюваності очей і перенапруги в ході уроку.
Діяльність вчителя:
Демонструє відео з вправами для очей. Слайд 15.

Інтерактивність презентації: при переході на сторінку автоматично запускається відео.
Діяльність учнів:
Виконують вправи.
IX. Перевірка знань. (6 хв.) 8 балів
Мета етапу:
• Залучити учнів до контролю навчальної діяльності;
• Надати учням можливість самостійно порівняти отриманий ними результат з критеріями стандарту;
• Виховувати об'єктивну самооцінку.
Діяльність вчителя:
Знайомить учнів з умовами проходження тесту. Слайд 16-17.

Інтерактивність презентації: при переході на сторінку, автоматично запускається тестування.
Виконують тестування на комп'ютерах, а один учень - на дошці.

Діяльність учнів:
Виконують завдання, записують бали в навігатори відповідно до отриманих результатів тестування.
X. Підведення підсумків. (4 хв.)
Мета етапу:
• Закріпити і скорегувати засвоєне;
• Встановити зв'язки між тим, що вже відомо і тим, що потрібно засвоїти, навчитись у майбутньому.
Діяльність вчителя:
Підводить підсумки діяльності.
Запишіть загальний результат в навігатор, переведіть його до 12 бальної системи. Обговоримо результат.
10-13 14-17 18-19 20-21 22-23 24-27 28-31 32-35 36-38 39-40
3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Коментує відповіді і роботу учнів.
• Знання з яких шкільних предметів знадобилося нам сьогодні при роботі туристичних фірм?
• Людям яких професій знадобляться знання та вміння роботи з базами даних?
Діяльність учнів:
Називають предмети.
Висновки:
Отже ми впевнилися, що вміння застосовувати знання з різних шкільних предметів в життєвих ситуаціях формує навички компетентного менеджера, журналіста, ….
XI. Домашнє завдання. (1 хв.)
Мета етапу:
• Розвивати самостійність і творче мислення
• Удосконалювати методи самостійної роботи
Діяльність вчителя:
Учитель формулює завдання.
Домашнє завдання та пояснення до нього представлені в розданих учням картках різного профілю та різного рівня складності.
1. (2 б.) Ознайомтесь з Інтернет-ресурсом щодо створення і використання форм у MS Access http://msoffice.if.ua/Formu_Access/Index0.htm
2. (2 б.) Ознайомтесь з Інтернет-ресурсом щодо використання запитів для роботи з даними у MS Access http://msoffice.if.ua/Vukor_zapusiv/Index0.htm
3. (4 б.) Внесіть всі визначення до карти розуму, створеної на уроці.
4. (4 б.) За матеріалами підручнику складіть презентацію(або буклет) за темою «Бази даних. Системи управління базами даних» .
5. (4 б.) Знайдіть спільне та відмінності у здійсненні пошуку засобами операційної системи, текстового процесора та СУБД. Результати подайте у вигляді діаграми Венна.
6. (6 б.) Складіть запит Міста України для вибору записів, що містять назву міст, рік їх заснування, кількість мешканців та види міського транспорту; виконайте запит та перегляньте результати. Складіть відповідний однойменний звіт.
7. (6 б.) Запит Місто клієнта – копію запиту Міста України, та в режимі конструктора додайте умови відбору, за допомогою яких можна знайти місто, про яке йде мова в письмі клієнта; відкрийте запит в режимі таблиці та перегляньте результат. Складіть відповідний однойменний звіт.
8. (6 б.) Запит Подорож, що містить поля Номер потягу, Місто відправлення, Місто прибуття, Дата відправлення, Дата прибуття, Вартість квитку, для вибору запису рейсів до обраного клієнтом міста, якщо на нього наявні білети. Складіть відповідний однойменний звіт.
Діяльність учнів:
Учні обирають домашнє завдання.
XII. Рефлексія. (2 хв.)
Мета етапу:
• Вираз почуттів, що виникли в учнів протягом уроку.
Діяльність вчителя:
Учитель запитує. Слайд 18.

Сьогодні я дізнався ...
Було цікаво ...
Було важко ...
Мене здивувало ...
Мені захотілося ...
Діяльність учнів:
Учні відзначають рівень своїх досягнень на схемі.

==Мультимедійна презентація до уроку==
[https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!155&authkey=!AJ5sYZahCky8oKM&ithint=file%2c.pptx]

[[Навчальний проект Реалізація міжпредметної інтеграції у процесі вивчення інформатики]]

Конспект уроку "Бази даних. Системи управління базами даних"

2013-12-12T15:22:28Z

Irenkuznecova:

==Мета==
Адаптація теоретичних та практичних знань учнів до соціальної практики, формування цілісної системи знань за темою бази даних; формування міжпредметної компетентності учнів.
==Завдання уроку==
''Навчальні:'' 
• удосконалення знань про бази даних та моделі даних, зв’язки між сутностями, упорядкування та фільтрацію даних в таблицях, запити та звіти в базах даних;
• розширення уявлення про систему управління базами даних СУБД MS Access.

''Розвивальні:'' 
• розвиток навичок групової самоорганізації, уміння вести діалог, переконувати;
• розвиток уміння робити висновки і узагальнювати.

''Виховні:'' 
• виховання навичок роботи в групах, уміння слухати інших, сприймати чужу точку зору;
• виховання гармонійного сприйняття навколишнього світу.

== Тип уроку ==
урок узагальнення та систематизації знань.

== Технологія==
інтерактивна, інтеграція в історію, географію, художню культуру.

== Наочність, обладнання і програмні засоби ==
комп'ютери, мультимедійні проектор та інтерактивна дошка, інтерактивна презентація, інтерактивний електронний тест, роздатковий матеріал – навігатор уроку..

== Використана література ==
1. Завадський І.О. Основи баз даних: Навчальний посібник. - К.: ПП І.О. Завадський, 2011. - 192 с.
2. Завадський І.О., Стеценко І.В., Левченко О.М. Практикум і робочий зошит з інформатики, академічний рівень: Посібник. - К.: ВHV, 2010. - 192 с.
3. Кучерова Г.М., Ягоднікова В.В. Інтерактивні вправи та ігри: Навч. посібник - Х: Основа, 2009. - 144 с.
4. Морзе Н.В., Вембер В.П., Кузьмінська О.Г., Войцеховський М.О., Проценко Т.П. Збірник завдань для державної підсумкової атестації з інформатики - К.: ЦНМЛ, 2011. - 73С.
5. Наволокова Н.П. Енциклопедія педагогічних технологій та інновацій: Навчально-метод. посібник - М.: Основа, 2010. - 176 с.
6. Морзе Н.В., Барна О.В., Вембер В.П., Кузьминська О.Г. Інформатика 11 клас: Підручник. – К.: Школяр, 2011. – 304 с.
7. Рівкінд Й.Я., Лисенко О.І., Чернікова Л.А., Шакотько В.В. Інформатика. 11 клас: Підручник. - К.: Генезис, 2011. - 300 с.
8. Пометун О. І.. «Енциклопедія інтерактивного навчання». - Київ, 2007. - 144с.

== Структура уроку ==
1. Організація учнів класу. 1 хв.
2. Мотивація навчальної діяльності. Формулювання теми
і завдань уроку. 2 хв.
3. Відтворення та корекція опорних знань. 3 хв.
4. Повторення і аналіз основних алгоритмів, правил, визначень. 9 хв.
5. Релаксація. 2 хв.
6. Правила ТБ (ігрова вправа) 2 хв.
7. Узагальнення і систематизація понять. 12 хв.
8. Вправи для очей. 2 хв.
9. Перевірка знань. 6 хв.
10. Підведення підсумків уроку. 4 хв.
11. Домашнє завдання. 1 хв.
12. Рефлексія. 1 хв.

== Хід уроку ==
I. Організація учнів класу. (1 хв.)
Мета етапу:
• Створити сприятливий психологічний клімат на уроці.
Діяльність вчителя:
Вітає дітей. Перевіряє готовність учнів та обладнання до уроку.
Діяльність учнів:
Вітають вчителя. Демонструють готовність до уроку, посідають місця в групах.
II. Мотивація навчальної діяльності. Формулювання теми і завдань уроку. (2 хв.)
Мета етапу:
• Викликати інтерес, допомогти учням згадати те, що вони знають;
• Забезпечити розуміння учнями змісту діяльності, того, чого вони повинні досягти на уроці, чого чекає від них учитель.
Діяльність вчителя:
Демонструє панорамне фото рідного міста. Слайд 2.

Інтерактивність презентації: при переході на сторінку автоматично запускається відео.
Повідомляє, що протягом уроку учні відвідають інші міста рідної країни.
Ставить запитання. Слайд 3.(Інтерактивна вправа на дошці)

Групи отримують по одному набору букв із зашифрованим словом. Із прочитаних літер учасники мають скласти слово.
Прогнозована відповідь: реляційна, мережева.
Інтерактивність презентації: при натисканні на перші літери слів (М, Р) всі літери складаються у слова. При повторному натисканні літери Р, з’являється надпис «Бази даних».
Ставить запитання:
З чим буде пов'язана тема нашого сьогоднішнього уроку?
Прогнозована відповідь: з базами даних і подорожжю по Україні.
Тема уроку: Бази даних. Системи управління базами даних.
Слайди 4-5.

Сьогодні на уроці, заново відкриваючи для себе міста України, ми систематизуємо знання про бази даних та моделі даних, зв’язки між сутностями, упорядкування та фільтрацію даних в таблицях, запити та звіти в базах даних; поглибимо знання про систему управління базами даних СУБД MS Access.
Сьогодні ми будемо співробітниками двох туристичних фірм.
Розподілимо ролі в групі:
1. Гід-екскурсовод: Ваше завдання, на підставі висновків про захоплення та інтереси клієнта, знайти місто з такими пам'ятками, які змогли б зацікавити його.
Предмет: географія, художня культура
2. Журналіст: Ваше завдання на підставі висновків про улюблених знаменитих персон клієнта, знайти таке місто, яке б мало пряме відношення до них.
Предмет: мова
3. Менеджер з туризму: Ваше завдання, на підставі висновків про історичні інтереси клієнта, знайти таке місто, в історії якого він би знайшов щось незвичайне і захоплююче для себе.
Предмет: історія
4. Старший Менеджер з продажу туристичних послуг: Ваше завдання, демонструючи роботу фірми, надати клієнту саме той відпочинок, який він запам'ятає на все життя! (Захищає проект, керує роботою)
У кожного з вас є навігатор уроку. Запишіть в ньому власне прізвище.
Діяльність учнів:
Учні за допомогою вчителя формулюють тему і мету уроку, заповнюють навігатор уроку.
III. Відтворення та корекція опорних знань. (3 хв.)
Мета етапу:
• Сфокусувати увагу дітей на проблемі і викликати інтерес до обговорюваної теми.
Діяльність вчителя:
Учитель формулює завдання. Слайд 6-7. (Інтерактивні вправи на дошці)

1. Що називають базою даних? Дайте відповідь на ключові запитання.
Інтерактивність презентації: при натисканні на питання (Що?, Яких?) на слайді з’являється визначення, на друге запитання натискаємо двічі.
Прогнозована відповідь:
БД – структурована сукупність даних, які відображують стан об’єктів певної предметної області та зв’язки між ними.

1. Які об'єкти може містити база даних?
Прогнозована відповідь:
Таблиці, Запити, Форми, Звіти, Макроси, Модулі.
Інтерактивність презентації: при натисканні на прямокутника відкриваються об’єкти баз даних.
IV. Повторення і аналіз основних алгоритмів, правил, визначень. (9 хв.) 10 балів
Мета етапу:
• Повторити та систематизувати знання учнів, щоб на їх основі вони могли виконати практичні завдання за мінімально короткий час;
• Пояснити зміст обробленого, порівняти реальні результати з очікуваними.
Діяльність вчителя:
Повідомляє:
Перш ніж розробити конкретний туристичний маршрут для клієнта, необхідно продемонструвати свої знання та навички з інформатики.
Формулює завдання. Слайди 8-11. (Інтерактивні вправи на дошці)

1. Встановити відповідність між об’єктами БД та їх визначеннями.(2 бали)
Таблиці Збереження даних
Запити Автоматизація пошуку даних
Форми Зручний перегляд та введення даних
Звіти Відображення даних
Інтерактивність презентації: при натисканні на визначення, відповідні об’єкти баз даних переміщуються до них.
2. Вказати в якій послідовності слід виконати дії для створення бази даних, а в ній – таблиці: (4 бали)
1. Відкрити СКБД MS Access
2. Клацнути кнопку Створити
3. Обрати команду Нова база даних
4. Ввести назву бази даних і клацнути кнопку Створити
5. Клацнути кнопку Створити таблицю в режимі конструктора
6. Внести назви полів таблиці та їх типи
7. Вказати, які з полів є ключовими
8. Закрити таблицю, давши їй назву
Інтерактивність презентації: правильну відповідь можна переглянути за посиланням на слайді.
3. Які зв’язки між сутностями? (4 бали)
Картина-Художник
Музичний альбом-Композиція
Газета-Стаття
Учень-Школа
Клієнт-покупка «один до багатьох»
Лікар-пацієнт
Фільм-Актор «багато до багатьох»
Автомобіль-Двигун «один до одного»
Результат роботи заносимо в навігатор.
Інтерактивність презентації: при натисканні на пари сутностей, вони переміщуються до відповідного блоку із зв’язками.
Діяльність учнів:
Співробітники фірми отримують питання для обговорення. Необхідно виконати завдання, а капітану продемонструвати виконання на мультимедійній дошці.
V. Релаксація (2 хв.)
Мета етапу:
• Профілактика перенапруги в ході уроку.
Діяльність вчителя:
На слайді вмикає музику. Слайд 12.

Розслабтеся, закрийте очі ... Слухайте уважно музику і скажіть, де ми зараз знаходимося? А зараз?
Інтерактивність презентації: при натисканні на малюнок ноти, відкривається музичний файл.
Діяльність учнів:
Слухають музику, відповідають на питання.
VI. Правила ТБ. (2 хв.)
Мета етапу:
• Забезпечити знання і виконання правил ТБ при роботі на комп'ютері.
Діяльність вчителя:
Учитель знайомить з інтерактивною вправою. Слайд 13.

Закрити ті повідомлення, які є неприпустимими при роботі на комп'ютерах.
Діяльність учнів:
Учні фронтально виконують завдання.
Інтерактивність презентації: при натисканні на дії, які неможна виконувати за комп’ютером, такі блоки зникають з екрану, за ними видно карту України.
VII. Узагальнення і систематизація понять. (12 хв.) 22 бали
Мета етапу:
• Забезпечити узагальнення матеріалу, досягнення результатів уроку.
Діяльність вчителя:
Учитель знайомить з практичним завданням. Слайд 14.

Кожна група отримує лист із замовленням на поїздку конкретної особистості. Групи отримують інформацію поштою. Метою роботи кожної групи є аналіз поданої інформації та розробка оптимального для даної людини маршруту туристичної поїздки.
Результат роботи занесемо в навігатор.
Інтерактивність презентації: слайд містить інтерактивну карту України. При підведенні до виділених міст України, з'являється зображення цього міста.
Діяльність учнів:
Учні виконують завдання протягом 10 хв., старші менеджери фірм звітують протягом 1 хв.
Алгоритм звіту:
Наш клієнт мешкає у місті ____________. Він мріє про відпочинок у _____________________. Саме там є _______________(історична пам’ятка), _________________(відома персона) та ________________(пам’ятка культури). Саме це підтверджують зроблені запити та звіти до бази даних Міста України.

Лист для І турфірми.
Доброго дня! Моє ім'я Жанна Міанова! Я працюю стилістом в «Місті користі».
Люблю подорожувати, вивчати нові стилі, фарби, нові ритми і відчуття! Мрію зануритися в приголомшуючий ритм мегаполісу, заснованого в V столітті трьома братами і сестрою, прокотитися на метро, спуститись в саму глибоку станцію в світі. Але разом з тим хотілося б відвідати дуже гарний і романтичний парк з красивими видами на величезну прекрасну річку, відвідати музей води, міст любові, і покататися на роликах. а після цього на канатній дорозі пролетіти над цією рікою... Крім того хотілося б побачити знамениту ту саму підковану блоху і відвідати будинок-музей мого улюбленого автора «Майстра і Маргарити»
Лист для ІІ турфірми.
Доброго дня! Мене звати Олег Ролін! Я працюю ріелтором в місті, яке було першою столицею Української радянської соціалістичної республіки.
Веду здоровий спосіб життя. У вільний від роботи час займаюся плаванням. І в цьому занятті у мене є кумир - Яна Клочкова! Хотілося б побувати в її рідному місті... Крім того я обожнюю природу! Хочу відправитися в похід, підкорити скелясті вершини, почути шум водоспаду, який зривається з величезної висоти і мчить вниз, утворюючи каскади водоспадів та вирів. Ще хочу задовольнити професійний інтерес і побувати в знаменитій печері, де виявлено найдавніше житло людини на території Європи.
Завдання для фірм.
№ Завдання Кількість балів
Завдання 1. Здійсніть пошук та впорядкування даних бази даних Туристична фірма. Проаналізуйте модель сутність-зв'язок та заповніть БД даними згідно із завданням. (15 балів)
1.1. Відкрийте файл Туристична фірма.mbd, що міститься в папці Практична робота на робочому столі та збережіть його на вашому комп’ютері з таким самим іменем в папці із вашим прізвищем. 1 бал
1.2. Відкрийте таблицю Потяг в режимі таблиці та знайдіть відомості про рейси, в яких Місце прибуття – є рідним містом клієнта. Скільки знайдено рейсів? 2 бали
1.3. Впорядкуйте дані таблиці Міста України за :
 Збільшенням населення;
 За алфавітом назви міст.
2 бали
1.4. Визначте предметну область та склад об’єктів бази даних Туристична фірма. Запишіть до навігатору уроку з яких об’єктів складається ця база. 2 бали
1.5. Перегляньте схему даних Туристична фірма та визначте типи зв’язків між таблицями. Запишіть в навігатор уроку як вони реалізуються. 4 бали
1.6. Відкрийте форму Міста України. Скільки міст занесені до бази? 1 бал
1.7. Внесіть до бази даних данні ще про один обласний центр України. 3 бали
Завдання 2. Створити звіт та прості запити для бази даних Туристична фірма згідно із завданням (7 балів)
2.1. Створіть для даних декількох таблиць звіти:
 Менеджер з туризму: Запит Міста України для вибору записів, що містять назву міст, рік їх заснування, кількість мешканців та види міського транспорту; виконайте запит та перегляньте результати.
 Гід-екскурсовод. Запит Місто клієнта – копію запиту Міста України, та в режимі конструктора додайте умови відбору, за допомогою яких можна знайти місто, про яке йде мова в письмі клієнта; відкрийте запит в режимі таблиці та перегляньте результат.
 Журналіст: Запит Подорож, що містить поля Номер потягу, Місто відправлення, Місто прибуття, Дата відправлення, Дата прибуття, Вартість квитку, для вибору запису рейсів до обраного клієнтом міста, якщо на нього наявні білети.
3 бали

3 бали

3 бали
2.2. Засобами СУБД MS Access створіть для бази даних Туристична фірма такі звіти:
 Журналіст: Звіт на основі таблиці Відомі люди, який містить назву міст і їх видатні пам’ятки. Згрупуйте записи за значенням поля Місто.
 Гід-екскурсовод: Звіт на основі таблиці Пам’ятки, який містить назву міст і їх видатні пам’ятки. Згрупуйте записи за значенням поля Місто.
 Менеджер з туризму: Звіт на основі запиту Подорож; збережіть звіт під ім’ям Подорож та перегляньте результати роботи.

4 бали

4 бали

4 бали
Діяльність учнів:
Виставляють бали за практичну роботу.
VIII. Вправи для очей (2 хв.)
Мета етапу:
• Профілактика стомлюваності очей і перенапруги в ході уроку.
Діяльність вчителя:
Демонструє відео з вправами для очей. Слайд 15.

Інтерактивність презентації: при переході на сторінку автоматично запускається відео.
Діяльність учнів:
Виконують вправи.
IX. Перевірка знань. (6 хв.) 8 балів
Мета етапу:
• Залучити учнів до контролю навчальної діяльності;
• Надати учням можливість самостійно порівняти отриманий ними результат з критеріями стандарту;
• Виховувати об'єктивну самооцінку.
Діяльність вчителя:
Знайомить учнів з умовами проходження тесту. Слайд 16-17.

Інтерактивність презентації: при переході на сторінку, автоматично запускається тестування.
Виконують тестування на комп'ютерах, а один учень - на дошці.

Діяльність учнів:
Виконують завдання, записують бали в навігатори відповідно до отриманих результатів тестування.
X. Підведення підсумків. (4 хв.)
Мета етапу:
• Закріпити і скорегувати засвоєне;
• Встановити зв'язки між тим, що вже відомо і тим, що потрібно засвоїти, навчитись у майбутньому.
Діяльність вчителя:
Підводить підсумки діяльності.
Запишіть загальний результат в навігатор, переведіть його до 12 бальної системи. Обговоримо результат.
10-13 14-17 18-19 20-21 22-23 24-27 28-31 32-35 36-38 39-40
3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Коментує відповіді і роботу учнів.
• Знання з яких шкільних предметів знадобилося нам сьогодні при роботі туристичних фірм?
• Людям яких професій знадобляться знання та вміння роботи з базами даних?
Діяльність учнів:
Називають предмети.
Висновки:
Отже ми впевнилися, що вміння застосовувати знання з різних шкільних предметів в життєвих ситуаціях формує навички компетентного менеджера, журналіста, ….
XI. Домашнє завдання. (1 хв.)
Мета етапу:
• Розвивати самостійність і творче мислення
• Удосконалювати методи самостійної роботи
Діяльність вчителя:
Учитель формулює завдання.
Домашнє завдання та пояснення до нього представлені в розданих учням картках різного профілю та різного рівня складності.
1. (2 б.) Ознайомтесь з Інтернет-ресурсом щодо створення і використання форм у MS Access http://msoffice.if.ua/Formu_Access/Index0.htm
2. (2 б.) Ознайомтесь з Інтернет-ресурсом щодо використання запитів для роботи з даними у MS Access http://msoffice.if.ua/Vukor_zapusiv/Index0.htm
3. (4 б.) Внесіть всі визначення до карти розуму, створеної на уроці.
4. (4 б.) За матеріалами підручнику складіть презентацію(або буклет) за темою «Бази даних. Системи управління базами даних» .
5. (4 б.) Знайдіть спільне та відмінності у здійсненні пошуку засобами операційної системи, текстового процесора та СУБД. Результати подайте у вигляді діаграми Венна.
6. (6 б.) Складіть запит Міста України для вибору записів, що містять назву міст, рік їх заснування, кількість мешканців та види міського транспорту; виконайте запит та перегляньте результати. Складіть відповідний однойменний звіт.
7. (6 б.) Запит Місто клієнта – копію запиту Міста України, та в режимі конструктора додайте умови відбору, за допомогою яких можна знайти місто, про яке йде мова в письмі клієнта; відкрийте запит в режимі таблиці та перегляньте результат. Складіть відповідний однойменний звіт.
8. (6 б.) Запит Подорож, що містить поля Номер потягу, Місто відправлення, Місто прибуття, Дата відправлення, Дата прибуття, Вартість квитку, для вибору запису рейсів до обраного клієнтом міста, якщо на нього наявні білети. Складіть відповідний однойменний звіт.
Діяльність учнів:
Учні обирають домашнє завдання.
XII. Рефлексія. (2 хв.)
Мета етапу:
• Вираз почуттів, що виникли в учнів протягом уроку.
Діяльність вчителя:
Учитель запитує. Слайд 18.

Сьогодні я дізнався ...
Було цікаво ...
Було важко ...
Мене здивувало ...
Мені захотілося ...
Діяльність учнів:
Учні відзначають рівень своїх досягнень на схемі.

==Мультимедійна презентація до уроку==
[https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!155&authkey=!AJ5sYZahCky8oKM&ithint=file%2c.pptx]

[[Навчальний проект Реалізація міжпредметної інтеграції у процесі вивчення інформатики]]

Конспект уроку "Базові структури алгоритмів: слідування, розгалуження, повторення. Графічні схеми базових структур алгоритмів"

2013-12-12T15:21:30Z

Irenkuznecova: /* Хід уроку */

==Мета==
Адаптація теоретичних та практичних знань учнів до соціальної практики, формування цілісної системи знань за темою алгоритми; формування навичок складання алгоритмів в повсякденному житті; розвиток алгоритмічного мислення учнів, як засобу планування та організації діяльності; формування міжпредметної компетентності учнів.
==Завдання уроку==
''Навчальні:'' 
• формування уявлення про базові структури алгоритмів; 
• знайомство з поняттям графічні схеми базових структур алгоритмів; 
• формування навичок побудови графічних схем; 
• удосконалення знань про алгоритми та їх властивості; 
''Розвивальні:'' 
• розвиток алгоритмічного мислення учнів, як засобу планування та організації діяльності; 
• розвиток навичок групової самоорганізації, уміння вести діалог, переконувати; 
• розвиток уміння робити висновки і узагальнювати. 

''Виховні:'' 
• виховання навичок роботи в групах, уміння слухати інших, сприймати чужу точку зору; 
• формування міжпредметної компетентності учнів. 
• виховання гармонійного сприйняття навколишнього світу. 
== За підсумками уроку ==
''Учень описує:'' 
• форми подання алгоритму; 
• базові структури алгоритмів та їх особливості; 
• порядок складання алгоритмів; 
''називає:'' 
• призначення графічних схем базових структур алгоритмів; 
''використовує:'' 
• графічні схеми базових структур алгоритмів для опису алгоритмів; 
• різні засоби подання алгоритмів; 
''вміє:'' 
• будувати інформаційну модель задачі; 
• аналізувати алгоритм розв’язування задачі; 
• будувати графічні схеми найпростіших алгоритмів; 
• формально виконувати алгоритми. 

== Тип уроку ==
урок вивчення нового матеріалу та закріплення знань.

== Технологія==
застосування хмарних технологій, інтерактивна, інтеграція в хімію, географію, фізику, біологію, літературу.

== Наочність, обладнання і програмні засоби ==
комп'ютери під’єднані до мережі Інтернет, інтерактивна презентація, інтерактивний електронний тест.

== Використана література ==
1. Завадський І.О., Стеценко І.В., Левченко О.М. Практикум і робочий зошит з інформатики, рівень стандарт: Посібник. - К.: ВHV, 2010. - 192 с. 
2. Кучерова Г.М., Ягоднікова В.В. Інтерактивні вправи та ігри: Навч. посібник - Х: Основа, 2009. - 144 с. 
3. Морзе Н.В., Вембер В.П., Кузьмінська О.Г., Войцеховський М.О., Проценко Т.П. Збірник завдань для державної підсумкової атестації з інформатики - К.: ЦНМЛ, 2011. - 73С. 
4. Наволокова Н.П. Енциклопедія педагогічних технологій та інновацій: Навчально-метод. посібник - М.: Основа, 2010. - 176 с. 
5. Морзе Н.В., Барна О.В., Вембер В.П., Кузьминська О.Г. Інформатика 11 клас: Підручник. – К.: Школяр, 2011. – 304 с. 
6. Рівкінд Й.Я., Лисенко О.І., Чернікова Л.А., Шакотько В.В. Інформатика. 11 клас: Підручник. - К.: Генезис, 2011. - 300 с. 
7. Пометун О. І.. «Енциклопедія інтерактивного навчання». - Київ, 2007. - 144с. 

== Структура уроку ==
1. Організація учнів класу 1 хв. 
2. Активізація навчальної діяльності 3 хв. 
3. Формулювання мети і завдань уроку 2 хв. 
4. Мотивація навчальної діяльності 3 хв. 
5. Вивчення нового матеріалу. Завдання «Теоретична лабораторія» 12 хв. 
6. Закріплення нового матеріалу. Завдання «Практична лабораторія» 12 хв. 
7. Релаксація 2 хв. 
8. Підведення підсумків уроку 8 хв. 
9. Рефлексія 1 хв. 
10. Домашнє завдання 1 хв. 

== Хід уроку ==
'''І. Організація учнів класу. (1 хв.)''' 
''Мета етапу:'' 
• Створити сприятливий психологічний клімат на уроці 
''Діяльність учителя:'' 
Перевірка готовності учнів та обладнання до уроку. 
''Діяльність учнів:'' 
Сідають на робочі місця, заходять у службу Windows Live, переходять по посиланню SkyDrive та обирають пункт меню Групи. Кожен заходить до своєї групи та відкривають файл для спільного доступу Презентація.ppt. 
'''ІІ. Активізація навчальної діяльності (3 хв.)''' 
''Мета етапу:'' 
• Пробудити, викликати зацікавленість, спровокувати учнів пригадати те, що вони знають 
''Діяльність учителя:'' 
Учитель ставить питання. Слайди 2-4. 

1. Пригадаємо визначення поняття алгоритм. У кожного з вас є визначення цього поняття. Дайте відповідь на ключові запитання. 
''Діяльність учнів:'' 
Відповідають на ключові питання, відкриваючи їх в презентації. 
''Інтерактивність презентації:'' при натисканні на питання (Що?, Яких?, Для чого?) на слайді з’являється визначення. 
''Прогнозована відповідь.'' 
Алгоритм – це (Що?) набір інструкцій, (Яких?) що описують порядок дій виконавця (Для чого?) з метою досягнення результату рішення завдання за кінцеве число операцій. 

2. А чи будь яка інструкція може бути алгоритмом? Переглянемо фрагмент. Визначимо, що порушено в цьому уривку. 
''Інтерактивність презентації:'' при переході на сторінку автоматично запускається відео. 
''Діяльність учнів:'' 
Коментують відео фрагмент. 

3. Для подальшої роботи на уроці об’єднаймося в групи. Продовжимо роботу. 
Необхідно знайти правильне співвідношення термінів та їх значень. 
Скінченність. Виконання алгоритму повинно приводити до очікуваного результату за скінченну кількість кроків. 
Результативність. Виконання алгоритму завжди повинно призводити до певного результату. 
Формальність. Виконавець відповідно до алгоритму повинен одержати результат, не вникаючи в його суть. 
Визначеність. Будь-який алгоритм повинен бути описаний так, щоб при його розшифруванні у виконавця не виникло двозначних вказівок. 
Дискретність Процес розв’язування алгоритму повинен складатися з окремих завершених операцій, які виконуються послідовно і за скінчений час. 
Масовість. За допомогою складеного алгоритму повинен розв’язуватись цілий клас подібних задач. 
Зрозумілість. В алгоритмі повинні бути лише операції, які будуть зрозумілі виконавцеві. 
Блок-схема Запис алгоритму у вигляді графічних символів 
Який термін зайвий? Що означають усі інші? 
''Діяльність учнів:'' 
Відповідають на питання, відкриваючи їх в презентації. 
''Інтерактивність презентації:'' при натисканні на терміни, вони переміщуються до відповідних значень. 
''Прогнозована відповідь.'' 
Зайвий термін – блок-схема, всі інші – це властивості алгоритму. 
'''ІІІ. Формулювання мети і завдань уроку (2 хв.)''' 
''Мета етапу:'' 
• Забезпечити розуміння учнями змісту їхньої діяльності, тобто того, чого вони повинні досягти на уроці, чого чекає від них учитель 
''Діяльність учителя:'' 
Учитель разом з учнями формулює тему та мету уроку. Слайди 5-6. 

Переглянемо слайд, на якому зображено предмет вивчення нашого сьогоднішнього уроку. Що це? Вірно. Це вода та алгоритми. Який зв'язок між цими поняттями? 
Протягом 2010-2015 років у світі діє програма «Чиста вода», яка повинна суттєво змінити наше ставлення до такої повсякденної речі як вода. Саме це ми спробуємо з вами сьогодні зробити при узагальненні теми «Базові структури та графічні схеми алгоритмів». 
Тема нашого уроку «Базові структури алгоритмів: слідування, розгалуження, повторення. Графічні схеми базових структур алгоритмів».Метою нашого уроку буде навчитись складати та бачити алгоритми у повсякденному житті. 
''Інтерактивність презентації:'' при натисканні на краплини в лівому нижньому куті слайду, з’являється інформація про воду, а в правому нижньому куті слайду, з’являється тема уроку.
''Діяльність учнів:'' 
Учні за допомогою вчителя формулюють тему та мету уроку. 
'''ІV. Мотивація навчальної діяльності.(3 хв.)''' 
''Мета етапу:'' 
• сфокусувати увагу дітей на проблемі та викликати інтерес до обговорюваної теми. 
''Діяльність учителя:'' 
Учитель надає інформацію та формулює завдання. Слайд 7. 

Учні об’єднуються в пари та працюють в режимі чату. Необхідно знайти помилки в послідовностях дій, або довести що вони є алгоритмами. Учні отримують питання для обговорення: алгоритм, представлений в різних формах з недостатньою, надлишковою, вірною або переплутаною послідовністю дій. 
Тепер пари об’єднуються в четвірки та продовжують роботу над двома алгоритмами. Після цього всі разом з’ясовуємо правильну відповідь. 
''Діяльність учнів:'' 
Працюють в парах та обов’язково мають досягти згоди, потім в четвірках, потім всім класом. 
'''V. Вивчення нового матеріалу. Завдання «Теоретична лабораторія».'''(12 хв.) 
''Мета етапу:'' 
• надати учням достатньо інформації для того, щоб на її основі вони могли виконати практичні завдання за мінімально короткий час 
• проаналізувати інформації та визначення учнями особистого її розуміння 
• пояснити змісту опрацьованого, порівняння реальних результатів з очікуваними 
''Діяльність учителя:'' 
Учитель знайомить із завданням. Слайд 8-9. 

'''1. Теоретична лабораторія.(8 хв.)''' 
Уявіть себе співробітниками наукового інституту інформаційних технологій. В інституті ви будете працювати в наукових лабораторіях. Кожен із вас буде виконувати роль науковця. Спочатку ви будете виступати у ролі теоретиків і виконувати завдання теоретичного змісту, а потім у ролі практиків. 
Вас об’єднано в 4 наукові лабораторії. Учні розподіляють між собою ролі: спікер, секретар, посередник, доповідач. Всі робочі групи отримують однакові картки з прикладами різноманітних алгоритмів. Серед прикладів наведено алгоритми з різними базовими структурами іу різних формах представлення. 
''Завдання для груп:'' 
1) Визначити ті алгоритми, в основу яких покладено структуру слідування; 
2) Визначити ті алгоритми, в основу яких покладено структуру розгалуження; 
3) Визначити ті алгоритми, в основу яких покладено структуру повторення; 
4) Визначити ті алгоритми, які подані у словесній формі; 
5) Визначити ті алгоритми, які подані у графічній формі. 
''Діяльність учнів:'' 
Працюють за картками в групах. Після того, як час вичерпано, спікер групи збирає результати роботи, а доповідач розміщує результат роботи у службі SkyDrive та надає іншим групам можливість переглядати файли. 

'''2. Бліц-диспут.(4 хв.)''' 
Кожна група отримує по одній картці з хибним або істинним твердженням. Вони почергово звертаються до іншої групи та оголошують своє твердження. Опонент повинен висловитися щодо істинності твердження. 
''Діяльність учнів:'' 
Працюють за картками в групах. Після того, як час вичерпано, з мікрофоном по черзі виступають спікери груп та їх опоненти. 
'''VІ. Закріплення нового матеріалу. Завдання «Практична лабораторія»(12 хв.)''' 
''Мета етапу:'' 
• Забезпечити засвоєння навчального матеріалу, досягнення результатів уроку 
''Діяльність учителя:'' 
Учитель ставить питання. Слайд 10. 

''Інтерактивність презентації:'' при натисканні на нижні блоки схеми, відкриваються назви відповідних груп. 
Ми з’ясували, що з поняттям алгоритм ми зустрічаємося в різних формах в повсякденному житті. А на яких уроках ми зустрічаємося з вами з поняттям вода? А зараз давайте оберемо профіль вашої групи, відповідаючи на питання. 
Що вам цікаво, після обговорення оберіть профіль вашої групи: 
• Якщо вам цікаво, який відсоток води містить організм людини, тоді ви – біологи; 
• Якщо вам цікаво, як визначити  агрегатний  стан води, тоді ви фізики; 
• Якщо вам цікаво, як відрізнити море від річки або озера, тоді ви географи; 
• Якщо вам цікаво, які речовини розчиняються  у воді, тоді ви хіміки. 
Учитель знайомить із практичним завданням. Слайди 11-12. 

Сформулюємо завдання кожної з груп, яке виконаємо у ролі науковців-практиків. Кожна група працює над своїм завданням. Учні виконують завдання на комп’ютерах в спільній презентації Power Point служби SkyDrive. 
''Інтерактивність презентації:'' при натисканні на назви груп на слайді 11, відкриваються завдання відповідних груп, а при натисканні на хмаринку ми потрапляємо в презентацію спільного доступу для роботи. Краплина у верхньому правому куті слайду є посиланням на слайд 12, який автоматично запускає відео-дослід для групи Хіміки. 
''Діяльність учнів:'' 
Робота відбувається у он-лайнових групах. Учні виконують завдання протягом 10 хв. 
Учитель ставить питання. Слайд 13. 

''Інтерактивність презентації:'' при натисканні на назви груп, відкривається відповідна інформація. 
Так в чому ж унікальність води? Хіміки нам скажуть, що вода є універсальним розчинником, фізики – що вона має три агрегатні стани, географи – що вона займає три чверті площі землі, а біологи, що вона дає нам життя. Але, в душі ми не лише фізики а і лірики! Тож, що з цього приводу ми знайдемо у літературі? 
'''VII. Релаксація (2 хв).''' 
''Мета етапу:'' 
• Профілактика перенапруги в ході уроку. 
''Діяльність вчителя:'' 
Демонструє відео. Слайд 14-15. 

Чудовий вірш…. За ним ми також можемо скласти алгоритм та відповідну блок-схему. 
''Інтерактивність презентації:'' при переході на слайд 14, автоматично запускається відео. При натисканні на строки вірша на слайді 15, вони переміщуються до відповідних блоків схеми. 
''Діяльність учнів:'' 
Слухають музику, читають вірш, відповідають на питання, складають схему. 

'''ІХ. Підведення підсумків.(8 хв.)''' 
''Мета етапу:'' 
• Закріпити та скорегувати засвоєне 
• Встановити зв’язки між тим, що вже відомо і тим, що потрібно засвоїти, навчитись у майбутньому. 
''Діяльність учителя:'' 
Вчитель підбиває підсумок уроку, коментує відповіді та роботу учнів. Слайди 16-19. 

''Інтерактивність презентації:'' при натисканні на назву блоку, у нього переміщуються відповідні значення. 
''Діяльність учнів:'' 
Групи одержують завдання різного змісту, які висвітлюють проблему з різних боків. 
В групах збирають один з блоків карти, потім створюється загальний проект в додатку Web 2.0 LearningApps.org, створеному для підтримки навчання та процесу викладання за допомогою інтерактивних модулів. Переходячи за посиланням зі Слайду 20 на шаблон карти розуму, кожна група розробляю свою частину карти. 
''Діяльність учителя:'' 
Демонструє готову карту розуму поняття Алгоритм.[http://LearningApps.org/display?v=pwwacug1v] 
''Інтерактивність презентації:'' надпис внизу слайду є посиланням на відповідний ресурс. 
''Діяльність учнів:'' 
Обговорюють створений проект, записують загальний результат. 
'''Х. Рефлексія.(1 хв.)''' 
''Мета етапу:'' 
• Вираження почуттів, що виникли в учнів у ході уроку. 
''Діяльність учителя:'' 
Учитель повідомляє. Слайд 21. 

Зберемо по краплині наші знання або питання що залишилися. А якщо залишились питання, чи є бажання переглянути завдання інших груп, ви завжди можете це зробити, переглянувши матеріали у сховищі зі спільним доступом Sky Drive. 
''Діяльність учнів:'' 
«Складають» краплинки (копіюванням) до відповідної ємкості. 
'''ХІ. Домашнє завдання.(1 хв.)''' 
''Мета етапу:'' 
• Розвивати самостійність та творче мислення 
• Удосконалювати методи самостійної роботи 
''Діяльність учителя:'' 
Учитель сприяє розумінню учнями цілей, змісту й способів виконання домашнього завдання. 
Домашнє завдання різного профілю та пояснення до нього представлено в документах, розміщених в папці кожної групи. 
''Діяльність учнів:'' 
Учні обирають профіль домашнього завдання. 

==Мультимедійна презентація до уроку==
[https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!161&authkey=!AIg1xd3Al7L5w2E&ithint=file%2c.pptx]

[[Навчальний проект Реалізація міжпредметної інтеграції у процесі вивчення інформатики]]

Конспект уроку "Базові структури алгоритмів: слідування, розгалуження, повторення. Графічні схеми базових структур алгоритмів"

2013-12-12T15:19:30Z

Irenkuznecova:

==Мета==
Адаптація теоретичних та практичних знань учнів до соціальної практики, формування цілісної системи знань за темою алгоритми; формування навичок складання алгоритмів в повсякденному житті; розвиток алгоритмічного мислення учнів, як засобу планування та організації діяльності; формування міжпредметної компетентності учнів.
==Завдання уроку==
''Навчальні:'' 
• формування уявлення про базові структури алгоритмів; 
• знайомство з поняттям графічні схеми базових структур алгоритмів; 
• формування навичок побудови графічних схем; 
• удосконалення знань про алгоритми та їх властивості; 
''Розвивальні:'' 
• розвиток алгоритмічного мислення учнів, як засобу планування та організації діяльності; 
• розвиток навичок групової самоорганізації, уміння вести діалог, переконувати; 
• розвиток уміння робити висновки і узагальнювати. 

''Виховні:'' 
• виховання навичок роботи в групах, уміння слухати інших, сприймати чужу точку зору; 
• формування міжпредметної компетентності учнів. 
• виховання гармонійного сприйняття навколишнього світу. 
== За підсумками уроку ==
''Учень описує:'' 
• форми подання алгоритму; 
• базові структури алгоритмів та їх особливості; 
• порядок складання алгоритмів; 
''називає:'' 
• призначення графічних схем базових структур алгоритмів; 
''використовує:'' 
• графічні схеми базових структур алгоритмів для опису алгоритмів; 
• різні засоби подання алгоритмів; 
''вміє:'' 
• будувати інформаційну модель задачі; 
• аналізувати алгоритм розв’язування задачі; 
• будувати графічні схеми найпростіших алгоритмів; 
• формально виконувати алгоритми. 

== Тип уроку ==
урок вивчення нового матеріалу та закріплення знань.

== Технологія==
застосування хмарних технологій, інтерактивна, інтеграція в хімію, географію, фізику, біологію, літературу.

== Наочність, обладнання і програмні засоби ==
комп'ютери під’єднані до мережі Інтернет, інтерактивна презентація, інтерактивний електронний тест.

== Використана література ==
1. Завадський І.О., Стеценко І.В., Левченко О.М. Практикум і робочий зошит з інформатики, рівень стандарт: Посібник. - К.: ВHV, 2010. - 192 с. 
2. Кучерова Г.М., Ягоднікова В.В. Інтерактивні вправи та ігри: Навч. посібник - Х: Основа, 2009. - 144 с. 
3. Морзе Н.В., Вембер В.П., Кузьмінська О.Г., Войцеховський М.О., Проценко Т.П. Збірник завдань для державної підсумкової атестації з інформатики - К.: ЦНМЛ, 2011. - 73С. 
4. Наволокова Н.П. Енциклопедія педагогічних технологій та інновацій: Навчально-метод. посібник - М.: Основа, 2010. - 176 с. 
5. Морзе Н.В., Барна О.В., Вембер В.П., Кузьминська О.Г. Інформатика 11 клас: Підручник. – К.: Школяр, 2011. – 304 с. 
6. Рівкінд Й.Я., Лисенко О.І., Чернікова Л.А., Шакотько В.В. Інформатика. 11 клас: Підручник. - К.: Генезис, 2011. - 300 с. 
7. Пометун О. І.. «Енциклопедія інтерактивного навчання». - Київ, 2007. - 144с. 

== Структура уроку ==
1. Організація учнів класу 1 хв. 
2. Активізація навчальної діяльності 3 хв. 
3. Формулювання мети і завдань уроку 2 хв. 
4. Мотивація навчальної діяльності 3 хв. 
5. Вивчення нового матеріалу. Завдання «Теоретична лабораторія» 12 хв. 
6. Закріплення нового матеріалу. Завдання «Практична лабораторія» 12 хв. 
7. Релаксація 2 хв. 
8. Підведення підсумків уроку 8 хв. 
9. Рефлексія 1 хв. 
10. Домашнє завдання 1 хв. 

== Хід уроку ==
'''І. Організація учнів класу. (1 хв.)''' 
''Мета етапу:'' 
• Створити сприятливий психологічний клімат на уроці 
''Діяльність учителя:'' 
Перевірка готовності учнів та обладнання до уроку. 
''Діяльність учнів:'' 
Сідають на робочі місця, заходять у службу Windows Live, переходять по посиланню SkyDrive та обирають пункт меню Групи. Кожен заходить до своєї групи та відкривають файл для спільного доступу Презентація.ppt. 
'''ІІ. Активізація навчальної діяльності (3 хв.)''' 
''Мета етапу:'' 
• Пробудити, викликати зацікавленість, спровокувати учнів пригадати те, що вони знають 
''Діяльність учителя:'' 
Учитель ставить питання. Слайди 2-4. 

1. Пригадаємо визначення поняття алгоритм. У кожного з вас є визначення цього поняття. Дайте відповідь на ключові запитання. 
''Діяльність учнів:'' 
Відповідають на ключові питання, відкриваючи їх в презентації. 
''Інтерактивність презентації:'' при натисканні на питання (Що?, Яких?, Для чого?) на слайді з’являється визначення. 
''Прогнозована відповідь.'' 
Алгоритм – це (Що?) набір інструкцій, (Яких?) що описують порядок дій виконавця (Для чого?) з метою досягнення результату рішення завдання за кінцеве число операцій. 

2. А чи будь яка інструкція може бути алгоритмом? Переглянемо фрагмент. Визначимо, що порушено в цьому уривку. 
''Інтерактивність презентації:'' при переході на сторінку автоматично запускається відео. 
''Діяльність учнів:'' 
Коментують відео фрагмент. 

3. Для подальшої роботи на уроці об’єднаймося в групи. Продовжимо роботу. 
Необхідно знайти правильне співвідношення термінів та їх значень. 
Скінченність. Виконання алгоритму повинно приводити до очікуваного результату за скінченну кількість кроків. 
Результативність. Виконання алгоритму завжди повинно призводити до певного результату. 
Формальність. Виконавець відповідно до алгоритму повинен одержати результат, не вникаючи в його суть. 
Визначеність. Будь-який алгоритм повинен бути описаний так, щоб при його розшифруванні у виконавця не виникло двозначних вказівок. 
Дискретність Процес розв’язування алгоритму повинен складатися з окремих завершених операцій, які виконуються послідовно і за скінчений час. 
Масовість. За допомогою складеного алгоритму повинен розв’язуватись цілий клас подібних задач. 
Зрозумілість. В алгоритмі повинні бути лише операції, які будуть зрозумілі виконавцеві. 
Блок-схема Запис алгоритму у вигляді графічних символів 
Який термін зайвий? Що означають усі інші? 
''Діяльність учнів:'' 
Відповідають на питання, відкриваючи їх в презентації. 
''Інтерактивність презентації:'' при натисканні на терміни, вони переміщуються до відповідних значень. 
''Прогнозована відповідь.'' 
Зайвий термін – блок-схема, всі інші – це властивості алгоритму. 
'''ІІІ. Формулювання мети і завдань уроку (2 хв.)''' 
''Мета етапу:'' 
• Забезпечити розуміння учнями змісту їхньої діяльності, тобто того, чого вони повинні досягти на уроці, чого чекає від них учитель 
''Діяльність учителя:'' 
Учитель разом з учнями формулює тему та мету уроку. Слайди 5-6. 

Переглянемо слайд, на якому зображено предмет вивчення нашого сьогоднішнього уроку. Що це? Вірно. Це вода та алгоритми. Який зв'язок між цими поняттями? 
Протягом 2010-2015 років у світі діє програма «Чиста вода», яка повинна суттєво змінити наше ставлення до такої повсякденної речі як вода. Саме це ми спробуємо з вами сьогодні зробити при узагальненні теми «Базові структури та графічні схеми алгоритмів». 
Тема нашого уроку «Базові структури алгоритмів: слідування, розгалуження, повторення. Графічні схеми базових структур алгоритмів».Метою нашого уроку буде навчитись складати та бачити алгоритми у повсякденному житті. 
''Інтерактивність презентації:'' при натисканні на краплини в лівому нижньому куті слайду, з’являється інформація про воду, а в правому нижньому куті слайду, з’являється тема уроку.
''Діяльність учнів:'' 
Учні за допомогою вчителя формулюють тему та мету уроку. 
'''ІV. Мотивація навчальної діяльності.(3 хв.)''' 
''Мета етапу:'' 
• сфокусувати увагу дітей на проблемі та викликати інтерес до обговорюваної теми. 
''Діяльність учителя:'' 
Учитель надає інформацію та формулює завдання. Слайд 7. 

Учні об’єднуються в пари та працюють в режимі чату. Необхідно знайти помилки в послідовностях дій, або довести що вони є алгоритмами. Учні отримують питання для обговорення: алгоритм, представлений в різних формах з недостатньою, надлишковою, вірною або переплутаною послідовністю дій. 
Тепер пари об’єднуються в четвірки та продовжують роботу над двома алгоритмами. Після цього всі разом з’ясовуємо правильну відповідь. 
''Діяльність учнів:'' 
Працюють в парах та обов’язково мають досягти згоди, потім в четвірках, потім всім класом. 
'''V. Вивчення нового матеріалу. Завдання «Теоретична лабораторія».'''(12 хв.) 
''Мета етапу:'' 
• надати учням достатньо інформації для того, щоб на її основі вони могли виконати практичні завдання за мінімально короткий час 
• проаналізувати інформації та визначення учнями особистого її розуміння 
• пояснити змісту опрацьованого, порівняння реальних результатів з очікуваними 
''Діяльність учителя:'' 
Учитель знайомить із завданням. Слайд 8-9. 

'''1. Теоретична лабораторія.(8 хв.)''' 
Уявіть себе співробітниками наукового інституту інформаційних технологій. В інституті ви будете працювати в наукових лабораторіях. Кожен із вас буде виконувати роль науковця. Спочатку ви будете виступати у ролі теоретиків і виконувати завдання теоретичного змісту, а потім у ролі практиків. 
Вас об’єднано в 4 наукові лабораторії. Учні розподіляють між собою ролі: спікер, секретар, посередник, доповідач. Всі робочі групи отримують однакові картки з прикладами різноманітних алгоритмів (Додаток1). Серед прикладів наведено алгоритми з різними базовими структурами іу різних формах представлення. 
''Завдання для груп:'' 
1) Визначити ті алгоритми, в основу яких покладено структуру слідування; 
2) Визначити ті алгоритми, в основу яких покладено структуру розгалуження; 
3) Визначити ті алгоритми, в основу яких покладено структуру повторення; 
4) Визначити ті алгоритми, які подані у словесній формі; 
5) Визначити ті алгоритми, які подані у графічній формі. 
''Діяльність учнів:'' 
Працюють за картками в групах. Після того, як час вичерпано, спікер групи збирає результати роботи, а доповідач розміщує результат роботи у службі SkyDrive та надає іншим групам можливість переглядати файли. 

'''2. Бліц-диспут.(4 хв.)''' 
Кожна група отримує по одній картці з хибним або істинним твердженням (Додаток2). Вони почергово звертаються до іншої групи та оголошують своє твердження. Опонент повинен висловитися щодо істинності твердження. 
''Діяльність учнів:'' 
Працюють за картками в групах. Після того, як час вичерпано, з мікрофоном по черзі виступають спікери груп та їх опоненти. 
'''VІ. Закріплення нового матеріалу. Завдання «Практична лабораторія»(12 хв.)''' 
''Мета етапу:'' 
• Забезпечити засвоєння навчального матеріалу, досягнення результатів уроку 
''Діяльність учителя:'' 
Учитель ставить питання. Слайд 10. 

''Інтерактивність презентації:'' при натисканні на нижні блоки схеми, відкриваються назви відповідних груп. 
Ми з’ясували, що з поняттям алгоритм ми зустрічаємося в різних формах в повсякденному житті. А на яких уроках ми зустрічаємося з вами з поняттям вода? А зараз давайте оберемо профіль вашої групи, відповідаючи на питання. 
Що вам цікаво, після обговорення оберіть профіль вашої групи: 
• Якщо вам цікаво, який відсоток води містить організм людини, тоді ви – біологи; 
• Якщо вам цікаво, як визначити  агрегатний  стан води, тоді ви фізики; 
• Якщо вам цікаво, як відрізнити море від річки або озера, тоді ви географи; 
• Якщо вам цікаво, які речовини розчиняються  у воді, тоді ви хіміки. 
Учитель знайомить із практичним завданням. Слайди 11-12. 

Сформулюємо завдання кожної з груп, яке виконаємо у ролі науковців-практиків. Кожна група працює над своїм завданням. Учні виконують завдання на комп’ютерах в спільній презентації Power Point служби SkyDrive. 
''Інтерактивність презентації:'' при натисканні на назви груп на слайді 11, відкриваються завдання відповідних груп, а при натисканні на хмаринку ми потрапляємо в презентацію спільного доступу для роботи. Краплина у верхньому правому куті слайду є посиланням на слайд 12, який автоматично запускає відео-дослід для групи Хіміки. 
''Діяльність учнів:'' 
Робота відбувається у он-лайнових групах. Учні виконують завдання протягом 10 хв. 
Учитель ставить питання. Слайд 13. 

''Інтерактивність презентації:'' при натисканні на назви груп, відкривається відповідна інформація. 
Так в чому ж унікальність води? Хіміки нам скажуть, що вода є універсальним розчинником, фізики – що вона має три агрегатні стани, географи – що вона займає три чверті площі землі, а біологи, що вона дає нам життя. Але, в душі ми не лише фізики а і лірики! Тож, що з цього приводу ми знайдемо у літературі? 
'''VII. Релаксація (2 хв).''' 
''Мета етапу:'' 
• Профілактика перенапруги в ході уроку. 
''Діяльність вчителя:'' 
Демонструє відео. Слайд 14-15. 

Чудовий вірш…. За ним ми також можемо скласти алгоритм та відповідну блок-схему. 
''Інтерактивність презентації:'' при переході на слайд 14, автоматично запускається відео. При натисканні на строки вірша на слайді 15, вони переміщуються до відповідних блоків схеми. 
''Діяльність учнів:'' 
Слухають музику, читають вірш, відповідають на питання, складають схему. 

'''ІХ. Підведення підсумків.(8 хв.)''' 
''Мета етапу:'' 
• Закріпити та скорегувати засвоєне 
• Встановити зв’язки між тим, що вже відомо і тим, що потрібно засвоїти, навчитись у майбутньому. 
''Діяльність учителя:'' 
Вчитель підбиває підсумок уроку, коментує відповіді та роботу учнів. Слайди 16-19. 

''Інтерактивність презентації:'' при натисканні на назву блоку, у нього переміщуються відповідні значення. 
''Діяльність учнів:'' 
Групи одержують завдання різного змісту, які висвітлюють проблему з різних боків. 
В групах збирають один з блоків карти, потім створюється загальний проект в додатку Web 2.0 LearningApps.org, створеному для підтримки навчання та процесу викладання за допомогою інтерактивних модулів. Переходячи за посиланням зі Слайду 20 на шаблон карти розуму, кожна група розробляю свою частину карти. 
''Діяльність учителя:'' 
Демонструє готову карту розуму поняття Алгоритм.[http://LearningApps.org/display?v=pwwacug1v] 
''Інтерактивність презентації:'' надпис внизу слайду є посиланням на відповідний ресурс. 
''Діяльність учнів:'' 
Обговорюють створений проект, записують загальний результат. 
'''Х. Рефлексія.(1 хв.)''' 
''Мета етапу:'' 
• Вираження почуттів, що виникли в учнів у ході уроку. 
''Діяльність учителя:'' 
Учитель повідомляє. Слайд 21. 

Зберемо по краплині наші знання або питання що залишилися. А якщо залишились питання, чи є бажання переглянути завдання інших груп, ви завжди можете це зробити, переглянувши матеріали у сховищі зі спільним доступом Sky Drive. 
''Діяльність учнів:'' 
«Складають» краплинки (копіюванням) до відповідної ємкості. 
'''ХІ. Домашнє завдання.(1 хв.)''' 
''Мета етапу:'' 
• Розвивати самостійність та творче мислення 
• Удосконалювати методи самостійної роботи 
''Діяльність учителя:'' 
Учитель сприяє розумінню учнями цілей, змісту й способів виконання домашнього завдання. 
Домашнє завдання різного профілю та пояснення до нього представлено в документах, розміщених в папці кожної групи. 
''Діяльність учнів:'' 
Учні обирають профіль домашнього завдання. 

==Мультимедійна презентація до уроку==
[https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!161&authkey=!AIg1xd3Al7L5w2E&ithint=file%2c.pptx]

[[Навчальний проект Реалізація міжпредметної інтеграції у процесі вивчення інформатики]]

Конспект урока "Добавление анимационных эффектов к объектам слайда"

2013-12-12T15:18:33Z

Irenkuznecova: /* Ход урока */

==Цель==
Показать возможности использования программы Power Point для добавления анимационных эффектов к объектам слайда; научить добавлять анимационные эффекты к объектам слайда и самим слайдам; закрепить навыки работы с анимацией на слайдах презентации.

==Задачи урока==
''Обучающие:'' 
• Формировать представление об анимационных эффектах на слайдах презентации, движении объектов на слайде по заданной траектории; 
• Познакомить с понятием анимационного эффекта смены слайдов; 
• Формировать навыки добавления к объектам на слайдах анимации, управлять движением объектов на слайдах; 
• Формировать навыки настройки анимационные эффекты изменения слайдов 
• Расширять представления о возможностях редактора презентаций. 
''Развивающие:'' 
• развитие внимательности, памяти, логического и самостоятельного мышления; 
• развитие навыков самостоятельной и коллективной работы на компьютере; 
• развитие умения делать выводы и обобщать. 
''Воспитательные:'' 
• формирования интереса к изучению информационных технологий; 
• формирование навыков собранности, внимательности, дисциплинированности; 
• развитие навыков работы в группах, умений слушать других, воспринимать чужую точку зрения. 

== Тип урока ==
урок изучения нового материала и закрепления знаний

== Технология==
интерактивная, интеграция в биологию, историю, географию, экономику

== Наглядность, оборудование и программные средства ==
компьютеры, мультимедийные проектор и интерактивная доска, интерактивная презентация, тест, карточки с заданиями

== Использованная литература ==
1. Бодрик А.А., Захар А.Г., Потапова Ж.В. Сборник заданий для государственной итоговой аттестации по информатике. 11 класс - Х.: Ранок, 2010. - 136с. 
2. Левченко О.М., Коваль И.В., Завадский И.А. Основы создания компьютерных презентаций: Учеб. - К.: ВHV, 2010. - 368 с. 
3. Завадский И.А., Стеценко И.В., Левченко О.М. Практикум и рабочая тетрадь по информатике, академический уровень: Пособие. - К.: ВHV, 2010. - 192 с. 
4. Кучерова Г.М., Ягодникова В.В. Интерактивные упражнения и игры: Учеб. пособие - Х: Основа, 2009. - 144 с. 
5. Морзе Н.В., Вембер В.П., Кузьминская А.Г. Тетрадь по информатике 10 класс. Часть 2 рабочих. Тетрадь - М.: Корбуш, 2008. - 112с. 
6. Морзе Н.В., Вембер В.П., Кузьминская Е., Войцеховский Н.А., Проценко Т.П. Сборник заданий для государственной итоговой аттестации по информатике - М.: ЦНМЛ, 2011. - 73С. 
7. Наволокова Н.П. Энциклопедия педагогических технологий и инноваций: Учебно-метод. пособие - М.: Основа, 2010. - 176 с. 
8. Ривкинд Й.Я., Лысенко Е.И., Черникова Л.А., Шакотько В.В. Информатика. 10 класс: Учебник. - М.: Генезис, 2011. - 300 с. 

== Структура урока ==
1. Организация учащихся класса. 1 мин. 
2. Мотивация учебной деятельности. Формулирование темы и задач урока. 3 мин. 
3. Актуализация опорных знаний учащихся. 3 мин. 
4. Изучение нового материала. Задача «Теоретическая лаборатория» 9 мин. 
5. Релаксация. 1 мин. 
6. Правила ТБ (игровое упражнение) 1 мин. 
7. Закрепление нового материала. Задача «Практическая лаборатория» 12 мин. 
8. Упражнения для глаз. 2 мин. 
9. Проверка знаний. 6 мин. 
10. Подведение итогов урока. 4 мин. 
11. Домашнее задание. 1 мин. 
12. Рефлексия. 1 мин. 

== Ход урока ==
'''I. Организация учащихся класса. (1 мин.)''' 
''Цель этапа:'' 
• Создать благоприятный психологический климат на уроке 
''Деятельность учителя:'' 
Проверка готовности учащихся и оборудование к уроку. 
''Деятельность учащихся:'' 
Демонстрируют готовность к уроку. 
'''II. Мотивация учебной деятельности. Формулирование темы и задач урока. (3 мин.)''' 
''Цель этапа:'' 
• Пробудить, вызвать интерес, помочь ученикам вспомнить то, что они знают 
• Обеспечить понимание учащимися содержания их деятельности, т.е. того, чего они должны достичь на уроке, чего ждёт от них учитель 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель задаёт вопросы. Слайд 2. 
Вспомним изученные программы и возможности, которые они нам дают. Что у них общего и что является присущим только одной из них? 
''Деятельность учащихся:'' 
Отвечают на вопросы. 
''Прогнозируемый ответ.'' 
Общее: работать с текстом; добавлять изображения, РР – работать со звуком, видео. 
''Интерактивность презентации:'' при нажатии в указанном порядке на ярлыки программ Word, Paint, Power Point к соответствующим блокам диаграммы Венна перемещаются их возможности. 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель задаёт вопросы. Слайд 3-5. 
Посмотрите на слайд. С чем будет связана тема нашего сегодняшнего урока? 
''Интерактивность презентации:'' при нажатии на стрелку, появляется информация о Донецкой области. 
''Прогнозируемый ответ.'' 
Действительно тема сегодняшнего урока, связана с анимацией и Донецкой областью. 
Это тема: Добавление анимационных эффектов к объектам слайда. Движение объектов по заданным траекториям. Анимационные эффекты смены слайдов. 
В 2012 году наша область отметила 80-летний юбилей со дня основания. В нашем крае гармонично соединились и глубокая древность и уникальная атмосфера индустриализации, и современный деловой стиль. 
Сегодня на уроке, заново открывая для себя Донбасс, мы получим знания об анимационных эффектах, отработаем навыки их использования в презентациях, научимся настраивать анимационные эффекты смены слайдов. 
У каждого из вас есть журнал урока. Запишите в журнале собственную фамилию. 
''Целями нашего урока будет:'' 
Познакомиться с: 
• Анимационными эффектами объектов слайда; 
• Анимационными эффектами смены слайдов. 
Отработать навыки: 
• Добавления анимационных эффектов к объектам слайда. 
• Движение объектов по заданным траекториям. 
• Добавления анимационные эффектов смены слайдов. 
Деятельность учащихся: 
Ученики с помощью учителя формулируют и записывают тему и цель урока. 
'''ІІІ. Актуализация опорных знаний учащихся. (3 мин.)''' 
''Цель этапа:'' 
• сфокусировать внимание детей на проблеме и вызвать интерес к обсуждаемой теме. 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель формулирует задания. Слайд 6-7. 
1. Какие объекты мы можем добавлять на слайды презентации? 
Прогнозируемый ответ: 
Текст, изображения, звук, видео, кнопки. 
2. Установите, с какой целью используют указанные средства PowerPoint 
''Прогнозируемый ответ:'' 
Макет – Выбор способа расположения объектов на слайдах 
Шаблон оформления презентации – Выбор стандартной схемы оформления 
Колонтитул – Отображение даты создания, фамилии автора 
Мастер автосодержания – Быстрое создание стандартной презентации 
Образец слайда – Изменение параметров оформления слайда 
Текстовая рамка – Добавление на слайд текстовой информации 
''Интерактивность презентации:'' при нажатии на средства Power Point, они перемещаются к выполняемым им функциям. 
''Деятельность учащихся:'' 
Анализируют представленную информацию. Выполняют задания. 
'''ІV. Изучение нового материала. Задача «Теоретическая лаборатория».(9 мин.) 2 балла''' 
''Цель этапа:'' 
• предоставить учащимся достаточно информации для того, чтобы на ее основе они могли выполнить теоретические и практические задания за минимально короткое время 
'''Первая часть. Сообщение теоретического материала.''' 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель знакомит с новой информацией. Слайд 8-10 
У вас в журнале есть определение анимации, прочитайте его. Давайте сформулируем его своими словами, отвечая на вопросы. 
Интерактивность презентации: при нажатии на вопросы (Что?, Чего?, Как?), на слайде появляется определение. 
Анимация – это добавление к тексту или другим объектам на слайде специальных эффектов, связанных с их перемещением, появлением или исчезанием. 
''Учитель говорит:'' Power Point позволяет настроить анимацию любых объектов слайда, например, установить последовательность появления текста по буквам, словам, абзацам. Можно выбрать последовательность демонстрации элементов слайда, изменить цвет элемента при появлении, установить порядок и время анимации. Анимация может осуществляться вручную или автоматически. 
Слайд 9 с обучающим видео. 
''Интерактивность презентации:'' при переходе на слайд презентации, автоматически запускается видео. 
''Сопровождение видео:'' 
Для того чтобы добавить анимационный эффект к объекту, необходимо 
1. Выделить объект. 
2. Воспользоваться элементами управления группы Анимация на вкладке Анимация: 
a) Выбрать команду Добавить анимацию 
b) Открывается вкладка с возможностью выбора 4 видов анимации, каждый тип эффекта выделяется особым цветом: Вход, Выделение, Выход, Пути перемещения. При этом откроются несколько эффектов каждого типа. Для открытия полного списка нужно выбрать команду Дополнительные эффекты, а для путей перемещения – Другие пути перемещения. 
c) Настроить параметры выбранного анимационного эффекта можно в диалоговом окне, которое откроется командой Параметры эффекта контекстного меню эффекта. 
Одним из типов анимационных эффектов является Пути перемещения. Они позволяют создавать траектории движения объектов на слайде в том числе и пользовательские. 
Для настройки смены слайдов 
1. Выбрать один из слайдов. 
2. Открыть вкладку Переходы. 
3. Выбрать эффект перехода. 
4. Применить установленный переход можно к одному слайду или ко всем. 
Кроме того можно реализовать смену слайдов по щелчку или через указанное время, добавить звуковой эффект смены слайдов 
'''Вторая часть. Выполнение теоретических заданий в группах.''' 
''Учитель ставит задачу.'' 
А теперь представим себя сотрудниками научно-исследовательского центра информационных технологий. Давайте объединимся в 3 группы – специальных отделов центра. У каждого из отделов будут свои задания, сведения о выполнении которых каждый будет записывать в свой личный журнал. 
Группы специалистов получают справочную информацию в журналах, что освещают проблему с разных сторон. Целью работы каждой группы является анализ представленной вам справочной информации об эффектах анимации. Необходимо выполнить задание. А также после выполнения задания всеми группами – выполним их на мультимедийной доске. После работы в группе в течение 2 мин. Старший специалист каждого отдела отчитывается в течение 2-х мин. Результаты работы занесём в журнал.
''Карточка для І лаборатории.'' Слайд 11 
Распределите эффекты анимации Ромб, центрифуга, колесо, пульсация, спираль, качание, титры, жалюзи, вылет, выскакивание, вращение, фигура по категориям: Вход, Выход, Выделение. 
''Интерактивность презентации:'' при нажатии на эффекты анимации,они перемещаются к соответствующим блокам диаграммы Венна. 
''Карточка для II лаборатории.'' Слайд 12 
Подпишите на рисунке назначение элементов области Настройка анимации. 
''Интерактивность презентации:'' при нажатии на элементы окна Настройки анимации, они перемещаются к соответствующим местам на рисунке. 
''Карточка для III лаборатории.'' Слайд 13 
Подпишите на рисунке назначение элементов области Переходы. 
''Интерактивность презентации:'' при нажатии на элементы окна Переходы, они перемещаются к соответствующим местам на рисунке. 
''Деятельность учащихся:'' 
Работают по карточкам в группах. После того, как время истекло, один представитель команды отчитывается о проделанной работе в течение 2-х минут, а второй заполняет данные исследований вашей лаборатории в таблицу на мультимедийной доске. 
Фронтальная работа. Слайд 14 
''Интерактивность презентации:'' при нажатии на эффекты анимации, они перемещаются к соответствующим местам на схеме. 
''Вопрос:'' Какие из элементов области Анимация общие с элементами области Переходы? (Добавить эффект, просмотреть, изменить параметры, изменить порядок запуска эффектов, изменить время, добавить звук, изменить способ запуска, изменить скорость эффекта.) 
'''V. Релаксация (1 мин.)''' 
''Цель этапа:'' 
• Профилактика перенапряжения в ходе урока 
''Деятельность учителя:'' 
Демонстрирует видео, читает стих. Слайд 15. 
Кто из известных соотечественников является автором стиха? Автором музыки? 
''Интерактивность презентации:'' при переходе на слайд презентации, автоматически запускается видео. 
''Прогнозируемый ответ.'' 
Автор стихов – Владимир Сосюра, его имя носит одна из улиц города. Автор музыки – Сергей Прокофьев, в его честь назван аэропорт в Донецке. 
''Деятельность учащихся:'' 
Смотрят видео, отвечают на вопросы. 
'''VI. Правила ТБ.(1 мин.)''' 
''Цель этапа:'' 
• Обеспечить знание и выполнение правил ТБ при работе на компьютере. 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель знакомит с интерактивным упражнением. Слайд 16. 
Закрыть те сообщения, которые являются недопустимыми при работе на компьютерах. 
Интерактивность презентации: при нажатии на действия, которые нельзя выполнять на компьютере, эти блоки исчезают с экрана, за ними видно карту Донецкой области. 
''Деятельность учащихся:'' 
Учащиеся фронтально выполняют задание. 
'''VII. Закрепление нового материала. Задача «Практическая лаборатория»''' (12 мин.) 6 баллов 
''Цель этапа:'' 
• Обеспечить усвоение учебного материала, достижения результатов урока 
'''Первая часть. Выполнение практической работы.''' 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель знакомит с практическим заданием. Слайд 17-18. 
Следующую задачу выполним в роли учёных-практиков и переходим к выполнению задач на компьютерах. Каждая группа самостоятельно выбирает свой профиль. Группам предлагают карточки с заданиями из разных областей знаний. Результат работы занесём в журнал. Слайд 18 содержит видео-задание для группы Историки. 
''Интерактивность презентации:'' при нажатии на картинках, они исчезают, а на их месте появляется условие задачи; по ссылке на названии группы Историки, осуществляется переход на видео-задание этой группы. 
''Деятельность учащихся:'' 
Работа происходит в созданных малых группах. Учащиеся выполняют задание в течение 5 мин., затем капитаны групп собирают работы в единый проект в течение 5 мин. 
'''Карточка для отдела Журналисты.''' 
Настроить анимацию в презентации таким образом, чтобы по щелчку, фото каждого почётного жителя Донецка, перемещалось к объекту, названному в его честь, а на его месте появлялась краткая информация о нем. 
'''Карточка для отдела Экологи.''' 
Настроить анимацию в презентации таким образом, чтобы по щелчку к соответствующему сектору круговой диаграммы выбрасываемых в атмосферу вредных отходов в Донецкой области, перемещалось фото соответствующего региона, а на его месте появлялась информация об их количестве. 
'''Карточка для отдела Историки.''' 
Настроить анимацию в презентации таким образом, чтобы по щелчку к соответствующему отрезку на временной шкале с названием города в тот период времени, перемещался год, а на его месте появлялась информация о количестве жителей. 
'''Вторая часть. Подведение итогов выполнения практической работы.''' 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель знакомит с практическим заданием. 
После выполнения задания, дополняют графическую схему, отражающую процесс добавления эффектов анимации на слайд. Слайд 19. 
''Интерактивность презентации:'' при нажатии на блоки внизу слайда, они перемещаются в соответствующие места схемы. 
''Деятельность учащихся:'' 
Заполняют схему. 
'''VIII. Упражнения для глаз (2 мин.)''' 
''Цель этапа:'' 
• Профилактика утомляемости глаз и перенапряжения в ходе урока 
''Деятельность учителя:'' 
Демонстрирует видео с упражнениями для глаз. Слайд 20 
''Интерактивность презентации:'' при переходе на слайд презентации, автоматически запускается видео. 
''Деятельность учащихся:'' 
Выполняют упражнения. 
'''ІX. Проверка знаний. (6 мин.) 4 балла''' 
''Цель этапа:'' 
• Привлечь учащихся к контролю за развитием учебной деятельности 
• Предоставить учащимся возможности самостоятельно сравнивать полученный ими результат критериям стандарта 
• Воспитывать объективную самооценку 
''Деятельность учителя:'' 
Знакомит учащихся с условиями прохождения теста. Слайд 21-22. 
А теперь вы должны пройти тест, который покажет, достаточный ли вы получили опыт и усовершенствовали ли вы практические навыки при работе с добавлением анимационных эффектов на слайд презентации. 
Результат работы занесём в журнал. 
''Интерактивность презентации:'' при переходе на слайд презентации, автоматически запускается тестирование. 
''Деятельность учащихся:'' 
Выполняют заданий тестов на компьютерах, один выполняет на доске. К тесту также осуществляется переход из презентации. 
Записывают балы в журналы в соответствии полученным результатам тестирования. 
'''Х. Подведение итогов. (4 мин.)''' 
''Цель этапа:'' 
• Закрепить и скорректировать усвоенное 
• Установить связи между тем, что уже известно и тем, что нужно усвоить, научиться в будущем. 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель проводит беседу, подводит итог урока, комментирует ответы и работу учащихся. Слайд 23. 

В результате выполнения практических и теоретических задач мы получили результаты, которые можно представить в виде интеллект-карты, которую мы оформим в виде постера. 
Запишите общий результат в журнал. Обсудим результат. 
''Деятельность учащихся:'' 
Обсуждают созданную интеллект-карту, записывают общий результат. 
'''XI. Домашнее задание. (1 мин.)''' 
''Цель этапа:'' 
• Развивать самостоятельность и творческое мышление 
• Совершенствовать методы самостоятельной работы 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель способствует пониманию учащимися целей, содержания и способов выполнения домашнего задания. Слайд 24. 
Домашнее задание и пояснение к нему представлены в розданных ученикам карточках разного профиля и разного уровня сложности. 
''Интерактивность презентации:'' при нажатии на картинках, они исчезают, а на их месте появляется условие задачи. 
''Синоптики.'' 
Настроить анимацию в презентации таким образом, чтобы по щелчку к соответствующему времени года, перемещалась информация о самом теплом и самом холодном дне, а на его месте появлялась соответствующая температура воздуха. 
Создать презентацию о временах года в Донецке. 
''Аналитики.'' 
Настроить анимацию в презентации таким образом, чтобы по щелчку к соответствующему названию шахты Донецкой области, перемещалась информация о среднегодовой добыче угля на этой шахте, а на его месте появлялась информация о месте ее расположения. 
Создать презентацию об угольной промышленности города Донецка. 
''Деятельность учащихся'': 
Ученики выбирают профиль домашнего задания. 
'''XII. Рефлексия. (2 мин.)''' 
''Цель этапа:'' 
• Выражение чувств, возникших у учащихся в ходе урока. 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель спрашивает. Слайд 25. 
Вопросы в личных журналах: 
Сегодня я узнал… 
Было интересно … 
Было трудно … 
Меня удивило … 
Мне захотелось … 
''Деятельность учащихся:'' 
Ученики отмечают свои достижения на схеме, отвечают на вопросы.

==Мультимедийная презентация к уроку==
[https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!158&authkey=!AIHL-upbdIwFT2w&ithint=file%2c.pptx]

[[Навчальний проект Реалізація міжпредметної інтеграції у процесі вивчення інформатики]]

Конспект урока "Создание и настройка диаграмм в Excel. Выбор типа диаграммы. Практическая работа: Построение диаграмм"

2013-12-12T15:15:58Z

Irenkuznecova: /* Ход урока */

==Цель==
Показать возможности использования программы Excel для решения задач различных областей знаний; научить строить графики элементарных математических функций с помощью табличного процессора Excel; закрепить навыки работы с Мастером диаграмм.
==Задачи урока==
''Обучающие:'' 
'''Учащиеся должны знать:''' 
• критерии определения типа диаграммы, оптимально отображать один или несколько рядов данных. 
'''Учащиеся должны иметь представление:''' 
• о типах и видах диаграмм; 
• об особенностях каждого вида диаграмм. 
'''Учащиеся должны уметь:''' 
• использовать мастер диаграмм; 
• определять тип диаграммы, 
• изменять тип диаграммы; 
• задавать диапазон входных данных для диаграммы и диапазон данных для каждого ряда; 
• настраивать параметры отображения диаграммы, области данных и рядов данных 
''Развивающие:'' 
• развитие внимательности, памяти, логического и самостоятельного мышления; 
• развитие навыков самостоятельной работы на компьютере; 
• развитие умения делать выводы и обобщать. 

''Воспитательные:'' 
• формирования интереса к изучению информационных технологий; 
• формирование навыков собранности, внимательности, дисциплинированности; 
• навыки работать в группах. 

== Тип урока ==
урок изучения нового материала и закрепления знаний

== Технология==
интерактивная, интеграция в физику, экономику, биологию

== Наглядность, оборудование и программные средства ==
компьютеры, мультимедийные проектор и интерактивная доска, интерактивная презентация, тест, карточки с заданиями

== Использованная литература ==
1. Бодрик А.А., Захар А.Г., Потапова Ж.В. Сборник заданий для государственной итоговой аттестации по информатике. 11 класс - Х.: Ранок, 2010. - 136с. 
2. Завадский И.А. Microsoft Excel в профильном обучении: Учеб. - М.: ВHV, 2011. - 272 с. 
3. Корниенко М., Иванова И.Д. Информатика. Электронные таблицы Excel: Учеб. пособие - М.: Утро, 2008. - 48 с. 
4. Кучерова Г.М., Ягодникова В.В. Интерактивные упражнения и игры: Учеб. пособие - Х: Основа, 2009. - 144 с. 
5. Морзе Н.В., Вембер В.П., Кузьминская А.Г. Тетрадь по информатике 10 класс. Часть 2 рабочих. Тетрадь - М.: Корбуш, 2008. - 112с. 
6. Морзе Н.В., Вембер В.П., Кузьминская Е., Войцеховский Н.А., Проценко Т.П. Сборник заданий для государственной итоговой аттестации по информатике - М.: ЦНМЛ, 2011. - 73С. 
7. Наволокова Н.П. Энциклопедия педагогических технологий и инноваций: Учебно-метод. пособие - М.: Основа, 2010. - 176 с. 
8. Ривкинд Й.Я., Лысенко Е.И., Черникова Л.А., Шакотько В.В. Информатика. 10 класс: Учебник. - М.: Генезис, 2011. - 300 с. 

== Структура урока ==
1. Организация учащихся класса. 1 мин. 
2. Активизация учебной деятельности. 1 мин. 
3. Формулирование цели и задач урока 2 мин. 
4. Мотивация учебной деятельности 3 мин. 
5. Изучение нового материала. Задача «Теоретическая лаборатория» 12 мин. 
6. Закрепление нового материала. Задача «Практическая лаборатория» 12 мин. 
7. Упражнения для глаз 2 мин. 
8. Проверка знаний 6 мин. 
9. Подведение итогов урока 4 мин. 
10. Рефлексия. 1 мин. 
11. Домашнее задание 1 мин. 

== Ход урока ==
'''I. Организация учащихся класса. (1 мин.)''' 
''Цель этапа:'' 
• Создать благоприятный психологический климат на уроке 
''Деятельность учителя:'' 
Проверка готовности учащихся и оборудование к уроку. 
''Деятельность учащихся:'' 
Демонстрируют готовность к уроку. 
'''II. Активизация учебной деятельности (1 мин.)''' 
''Цель этапа:'' 
• Пробудить, вызвать интерес, помочь ученикам вспомнить то, что они знают 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель задаёт вопросы. Слайд 2. 
Вспомните изученные офисные приложения и возможности, которые они нам дают. Что у них общего и что является присущим только одной из них? 
''Деятельность учащихся:'' 
Отвечают на вопросы. 
''Прогнозируемый ответ.'' 
Общее: работать с текстом; визуализировать информацию, РР – работать со звуком, Ехсеl – обрабатывать данные в таблицах, Word – нет. 
''Интерактивность презентации:'' при нажатии в указанном порядке на ярлыки программ Word, Power Point, Excel к соответствующим блокам диаграммы Венна перемещаются их возможности. 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель задаёт вопросы. Слайд 3. 
Перед вами представлены значки, с которыми вы уже наверняка сталкивались, работая в среде Excel. Все кроме одного непосредственно связанны с темой сегодняшнего урока. Определите, какой из значков является лишним, и с какой темой связаны оставшиеся пиктограммы? 
''Деятельность учащихся:'' 
Отвечают на вопросы. 
Прогнозируемый ответ. 
Лишним является пиктограмма с изображением папки. Тема урока связана с диаграммами. 
Интерактивность презентации: при нажатии на «лишнюю» пиктограмму (архив) она исчезает. 
'''ІІІ. Формулирование цели и задач урока (2 мин.)''' 
''Цель этапа:'' 
• Обеспечить понимание учащимися содержания их деятельности, т.е. того, чего они должны достичь на уроке, чего ждет от них учитель 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель сообщает тему и цель урока. Слайд 4, 5. 
Действительно тема сегодняшнего урока, связана с диаграммами. Это тема: Создание и настройка диаграмм в Excel. Выбор типа диаграммы. 
Запишите в тетради число и тему урока. 
Сегодня на уроке мы получим знания о типах и видах диаграмм, особенностях каждого вида диаграмм, отработаем навыки использования мастера диаграмм, научимся определять тип диаграммы, который отображает данные и изменять тип диаграммы, задавать диапазон входных данных для диаграммы и диапазон данных для каждого ряда, настраивать параметры отображения диаграммы, области данных и рядов данных. 
Будем заниматься исследовательской деятельностью, сравнивать, делать выводы, развивать внимание, логическое мышление. 
Заполните в карточках оценивания собственную фамилию. 
''Деятельность учащихся:'' 
Ученики с помощью учителя формулируют тему и цель урока. Записывают в тетради число и тему урока, заполняют в карточках оценивания собственную фамилию. 
'''ІV. Мотивация учебной деятельности. (3 мин.)''' 
''Цель этапа:'' 
• сфокусировать внимание детей на проблеме и вызвать интерес к обсуждаемой теме. 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель предоставляет информацию и формулирует задачи. Слайд 6. 
Графические методы представления числовой информации помогают визуализировать, а затем анализировать данные, представленные графически. Умение строить диаграммы является неотъемлемо частью любой профессиональной деятельности специалиста. С помощью диаграмм легко увидеть и наглядно представить закономерности, которые трудно бывает уловить в таблицах. 
Давайте попробуем вспомнить, в каких профессиональных областях чаще всего используют табличный процессор? 
''Деятельность учащихся:'' 
Заполняют схему. 
''Прогнозируемый ответ:'' 
Аналитика, бухгалтерия, экономика, математика, инженерия, ИТ-разработка. 
Интерактивность презентации: при нажатии на блоки схемы, открываются области использования табличного процессора. 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель формулирует задачи. Слайд 7. 
Представьте в виде схемы перечень основных объектов, с которыми работает табличный процессор. 
''Деятельность учащихся:'' 
Заполняют схему. 
''Прогнозируемый ответ:'' 
Рабочая книга, рабочий лист, сроки, столбцы, ячейки, диапазон ячеек. 
''Интерактивность презентации:'' при нажатии на блоки схемы, открываются объекты табличного процессора. 
''Деятельность учащихся:'' 
Анализируют представленную информацию. Выставляют балы в карточки оценивания. 
'''V. Изучение нового материала. Задача «Теоретическая лаборатория». (12 мин.)''' 
''Цель этапа:'' 
• предоставить учащимся достаточно информации для того, чтобы на ее основе они могли выполнить практические задания за минимально короткое время 
• проанализировать информации и определение учащимися личного ее понимание 
• объяснить содержания обработанного, сравнение реальных результатов с ожидаемыми 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель знакомит с новой информацией. 
Диаграмма - это условное изображение числовых величин или их соотношений графическим способом. 
В деловой, финансовой, экономической сферах роль диаграмм очень велика. Сколько времени должен затратить экономист фирмы, изучая таблицу, выискивая в ней максимальные и минимальные значения различных показателей, проявляя соотношение этих значений для различных подразделений! Естественно, что подобный анализ многократно упрощается при наличии диаграмм. Иногда достаточно одного-двух взглядов на диаграмму для получения нужной информации. Слайд 8. 
''Интерактивность презентации:'' при нажатии на вопросы (Что?, Чего?, Как?), на слайде появляется определение. 
Диаграммы MS Excel дают возможность графического представления различных числовых данных. В Excel можно строить диаграммы двух видов: внедренные и диаграммы на отдельных листах. Внедренные диаграммы создаются на рабочих листах с таблицами, данными и текстом и используются при создании отчётов. Диаграммы на отдельном листе удобны для подготовки слайдов или для вывода на печать. Слайд 9. 
Для создания диаграмм в MS Excel первую очередь следует подготовить данные для построения диаграмм и определить ее тип. Построение диаграммы выполняется с помощью Мастера диаграмм. Это программа с большими возможностями. Для решения задачи необходимо выделить в таблице диапазон ячеек, значения которых следует представить в виде диаграммы, и выяснить для себя: данные которого столбца (строки) следует откладывать по оси Х (т.е. рассматривать как категории), а каких столбцов (строк) - по оси Y (рассматривать как значения). Слайд 10. 
Элементы диаграммы. Слайд 11. 
''Интерактивность презентации:'' при нажатии на элементы окна диаграмм, они перемещаются на соответствующее место на рисунке. 
Изменение диаграмм. Создав диаграмму, можно вносить в нее изменения. 
Есть такие возможности редактирования диаграммы: 
• Изменение вида осей диаграммы. Можно указать масштаб осей и изменить промежутки между значениями или категориями. 
• Добавление названия и подписи. Для пояснения отображённых на диаграмме данных, можно добавить название диаграммы, названия осей и подписи. 
• Добавление легенды и таблицы данных. Можно отобразить или скрыть легенду или изменить ее расположение. В некоторых диаграммах можно отобразить таблицу данных и значения, представлены на диаграмме. 
Эффектный формат диаграмм. Помимо изменения встроенного стиля диаграммы можно легко изменить форматирование ее отдельных элементов, например, маркеров данных, области диаграммы, области построения, чисел и текста в названиях и подписях, что привлечет внимание и сделает диаграмму оригинальной. Слайд 12. 
''Интерактивность презентации:'' при нажатии на блоки схемы, открываются возможности редактирования диаграммы. 
Есть такие возможности форматирования диаграммы: 
• Заливка элементов диаграммы. Для привлечения внимания к определенным элементам диаграммы можно залить их цветом, текстурой, рисунком или применить градиентную заливку. 
• Изменение контуров элементов диаграммы. Для выделения элементов диаграммы можно изменить их цвет, стиль или толщину линий. 
• Добавление специальных эффектов к элементам диаграммы. Для придания диаграмме завершенности к ее элементам можно применить специальные эффекты, например, тень, отражение, свечение, сглаживание, рельеф или объемное вращение. 
Форматирование текста и чисел. Текст и числа в названиях, подписях и надписях на диаграмме можно форматировать так же, как текст и числа на листе. Чтобы выделить текст или число, можно применять стили WordArt. Слайд 13. 
''Интерактивность презентации:'' при нажатии на блоки схемы, открываются возможности форматирования диаграммы. 
Изменение типа существующей диаграммы. Для большинства плоских диаграмм можно изменить тип всей диаграммы, придав ей совершенно другой вид, или выбрать другой тип диаграммы для любого одиночного ряда данных, превратив диаграмму в смешанную диаграмму. Слайд 14. 
Учитель ставит задачу. 
А теперь представьте себя сотрудниками научного института информационных технологий. В институте вы будете работать в научных лабораториях. Каждый из вас будет выполнять роль ученого. Сначала вы будете выступать в роли теоретиков и выполнять задания теоретического содержания, а затем в качестве практиков. Выполняя задания и отчитываясь об их выполнении результаты исследований будем заносить в шаблон постера, расположенного на доске. 
Объединимся в 3 научные лаборатории. Лаборатории получают карточки со справочной информацией и задачи различного содержания, что освещают проблему с разных сторон. После работы в группе в течение 4 мин. каждая лаборатория отчитывается течение 2-х мин. 
Целью работы каждой лаборатории является анализ представленной вам на карточках информации о диаграммах и их типах. Необходимо заполнить таблицы по представленным параметрам. А также после выполнения задания всеми группами - построить алгоритм выбора типа диаграммы на мультимедийной доске. Кто быстрее справится с заданием, может предложить собственный пример алгоритма, дополнительно получая 2 балла. 
''Деятельность учащихся:'' 
Работают по карточкам в группах. После того, как время истекло, один представитель команды отчитывается о проделанной работе в течение 2-х минут, а второй заполняет данные исследований вашей лаборатории в таблицы на мультимедийной доске. Слайды 15-16. 
''Интерактивность презентации:'' при нажатии на виды диаграмм слайда 15, к ним перемещаются их подвиды. При нажатии на условия к блок-схеме слайда 16, они размещаются в соответствующих блоках схемы.
Участник, который отчитался, заполняет ячейку таблицу своей лаборатории на доске. 
'''VI. Закрепление нового материала. Задача «Практическая лаборатория» (12 мин.)''' 
''Цель этапа:'' 
• Обеспечить усвоение учебного материала, достижения результатов урока 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель знакомит с практическим заданием. Слайд 17. 
Следующая задача выполним в роли ученых-практиков и переходим к выполнению задач на компьютерах. Каждой группе предлагают карточки с заданием из разных областей знаний. 
''Деятельность учащихся:'' 
Работа происходит в созданных малых группах. Учащиеся выполняют задание на карточках в течение 10 мин. 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель знакомит с практическим заданием. 
После выполнения задания, дополняют графическую схему, отражающую процесс построения диаграммы на основе табличных данных. Слайд 18. 
''Деятельность учащихся:'' 
Заполняют схему. 
''Интерактивность презентации:'' при нажатии на блоки внизу слайда, они перемещаются в соответствующие места схемы. 
''Деятельность учащихся:'' 
Работа происходит в созданных малых группах. Учащиеся выполняют задание в течение 10 мин. После выполнения задания, дополняют графическую схему, отражающую процесс построения диаграммы на основе табличных данных. 
'''VII. Упражнения для глаз (2 мин.)''' 
''Цель этапа:'' 
• Профилактика утомляемости глаз и перенапряжения в ходе урока 
''Деятельность учителя:'' 
Демонстрирует видео с упражнениями для глаз. Слайд 19. 
''Интерактивность презентации:'' при переходе на слайд презентации, автоматически запускается видео. 
''Деятельность учащихся:'' 
Выполняют упражнения. 
'''VIII. Проверка знаний. (6 мин.)''' 
''Цель этапа:'' 
• Привлечь учащихся к контролю за развитием учебной деятельности 
• Предоставить учащимся возможности самостоятельно сравнивать полученный ими результат критериям стандарта 
• Воспитывать объективную самооценку 
''Деятельность учителя:'' 
Знакомит учащихся с условиями прохождения теста. Слайды 20-21. 
Проведём небольшое тестирование для проверки ваших знаний по теме урока. 
''Интерактивность презентации:'' при переходе на слайд, автоматически запускается тестирование. 
''Деятельность учащихся:'' 
Выполняют заданий тестов на компьютерах. Записывают балы в карточки оценивания в соответствии полученным результатам тестирования. 
'''IX. Подведение итогов. (4 мин.)''' 
''Цель этапа:'' 
• Закрепить и скорректировать усвоенное 
• Установить связи между тем, что уже известно и тем, что нужно усвоить, научиться в будущем. 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель проводит беседу, подводит итог урока, комментирует ответы и работу учащихся. 
В результате выполнения практического и теоретического задач мы получили результаты, которые можно представить в виде постера. В данном проекте отражены основные характеристики различных видов диаграмм, а также алгоритм выбора типа диаграммы и схему процесса построения диаграмм. 
При создании данного группового проекта вы показали умение работать с информацией: анализировать, систематизировать, структурировать, делать выводы. 
Т.о. для эффективного использования табличного процессора, нужно овладеть способами построения различных видов диаграмм. 
А сейчас совершим оценки результатов вашей деятельности за урок. Запишите общий результат в карточку оценивания. 
''Деятельность учащихся:'' 
Обсуждают, записывают общий результат. 
'''X. Домашнее задание. (1 мин.)''' 
''Цель этапа:'' 
• Развивать самостоятельность и творческое мышление 
• Совершенствовать методы самостоятельной работы 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель способствует пониманию учащимися целей, содержания и способов выполнения домашнего задания. Слайд 22. 
Домашнее задание и пояснение к нему представлены в розданных ученикам карточках разного профиля. 
''Деятельность учащихся:'' 
Ученики выбирают профиль домашнего задания. 
'''ХI. Рефлексия. (1 мин.)''' 
''Цель этапа:'' 
• Выражение чувств, возникших у учащихся в ходе урока. 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель спрашивает. Слайд 23. 
''Деятельность учащихся:'' 
Ученики отмечают на схеме. 

==Мультимедийная презентация к уроку==
[https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!164&authkey=!ALHJq3A2WgQl4qI&ithint=file%2c.pptx]

[[Навчальний проект Реалізація міжпредметної інтеграції у процесі вивчення інформатики]]

Конспект урока "Создание и настройка диаграмм в Excel. Выбор типа диаграммы. Практическая работа: Построение диаграмм"

2013-12-12T15:14:59Z

Irenkuznecova: /* Ход урока */

==Цель==
Показать возможности использования программы Excel для решения задач различных областей знаний; научить строить графики элементарных математических функций с помощью табличного процессора Excel; закрепить навыки работы с Мастером диаграмм.
==Задачи урока==
''Обучающие:'' 
'''Учащиеся должны знать:''' 
• критерии определения типа диаграммы, оптимально отображать один или несколько рядов данных. 
'''Учащиеся должны иметь представление:''' 
• о типах и видах диаграмм; 
• об особенностях каждого вида диаграмм. 
'''Учащиеся должны уметь:''' 
• использовать мастер диаграмм; 
• определять тип диаграммы, 
• изменять тип диаграммы; 
• задавать диапазон входных данных для диаграммы и диапазон данных для каждого ряда; 
• настраивать параметры отображения диаграммы, области данных и рядов данных 
''Развивающие:'' 
• развитие внимательности, памяти, логического и самостоятельного мышления; 
• развитие навыков самостоятельной работы на компьютере; 
• развитие умения делать выводы и обобщать. 

''Воспитательные:'' 
• формирования интереса к изучению информационных технологий; 
• формирование навыков собранности, внимательности, дисциплинированности; 
• навыки работать в группах. 

== Тип урока ==
урок изучения нового материала и закрепления знаний

== Технология==
интерактивная, интеграция в физику, экономику, биологию

== Наглядность, оборудование и программные средства ==
компьютеры, мультимедийные проектор и интерактивная доска, интерактивная презентация, тест, карточки с заданиями

== Использованная литература ==
1. Бодрик А.А., Захар А.Г., Потапова Ж.В. Сборник заданий для государственной итоговой аттестации по информатике. 11 класс - Х.: Ранок, 2010. - 136с. 
2. Завадский И.А. Microsoft Excel в профильном обучении: Учеб. - М.: ВHV, 2011. - 272 с. 
3. Корниенко М., Иванова И.Д. Информатика. Электронные таблицы Excel: Учеб. пособие - М.: Утро, 2008. - 48 с. 
4. Кучерова Г.М., Ягодникова В.В. Интерактивные упражнения и игры: Учеб. пособие - Х: Основа, 2009. - 144 с. 
5. Морзе Н.В., Вембер В.П., Кузьминская А.Г. Тетрадь по информатике 10 класс. Часть 2 рабочих. Тетрадь - М.: Корбуш, 2008. - 112с. 
6. Морзе Н.В., Вембер В.П., Кузьминская Е., Войцеховский Н.А., Проценко Т.П. Сборник заданий для государственной итоговой аттестации по информатике - М.: ЦНМЛ, 2011. - 73С. 
7. Наволокова Н.П. Энциклопедия педагогических технологий и инноваций: Учебно-метод. пособие - М.: Основа, 2010. - 176 с. 
8. Ривкинд Й.Я., Лысенко Е.И., Черникова Л.А., Шакотько В.В. Информатика. 10 класс: Учебник. - М.: Генезис, 2011. - 300 с. 

== Структура урока ==
1. Организация учащихся класса. 1 мин. 
2. Активизация учебной деятельности. 1 мин. 
3. Формулирование цели и задач урока 2 мин. 
4. Мотивация учебной деятельности 3 мин. 
5. Изучение нового материала. Задача «Теоретическая лаборатория» 12 мин. 
6. Закрепление нового материала. Задача «Практическая лаборатория» 12 мин. 
7. Упражнения для глаз 2 мин. 
8. Проверка знаний 6 мин. 
9. Подведение итогов урока 4 мин. 
10. Рефлексия. 1 мин. 
11. Домашнее задание 1 мин. 

== Ход урока ==
'''I. Организация учащихся класса. (1 мин.)''' 
''Цель этапа:'' 
• Создать благоприятный психологический климат на уроке 
''Деятельность учителя:'' 
Проверка готовности учащихся и оборудование к уроку. 
''Деятельность учащихся:'' 
Демонстрируют готовность к уроку. 
'''II. Активизация учебной деятельности (1 мин.)''' 
''Цель этапа:'' 
• Пробудить, вызвать интерес, помочь ученикам вспомнить то, что они знают 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель задаёт вопросы. Слайд 2. 
Вспомните изученные офисные приложения и возможности, которые они нам дают. Что у них общего и что является присущим только одной из них? 
''Деятельность учащихся:'' 
Отвечают на вопросы. 
''Прогнозируемый ответ.'' 
Общее: работать с текстом; визуализировать информацию, РР – работать со звуком, Ехсеl – обрабатывать данные в таблицах, Word – нет. 
''Интерактивность презентации:'' при нажатии в указанном порядке на ярлыки программ Word, Power Point, Excel к соответствующим блокам диаграммы Венна перемещаются их возможности. 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель задаёт вопросы. Слайд 3. 
Перед вами представлены значки, с которыми вы уже наверняка сталкивались, работая в среде Excel. Все кроме одного непосредственно связанны с темой сегодняшнего урока. Определите, какой из значков является лишним, и с какой темой связаны оставшиеся пиктограммы? 
''Деятельность учащихся:'' 
Отвечают на вопросы. 
Прогнозируемый ответ. 
Лишним является пиктограмма с изображением папки. Тема урока связана с диаграммами. 
Интерактивность презентации: при нажатии на «лишнюю» пиктограмму (архив) она исчезает. 
'''ІІІ. Формулирование цели и задач урока (2 мин.)''' 
''Цель этапа:'' 
• Обеспечить понимание учащимися содержания их деятельности, т.е. того, чего они должны достичь на уроке, чего ждет от них учитель 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель сообщает тему и цель урока. Слайд 4, 5. 
Действительно тема сегодняшнего урока, связана с диаграммами. Это тема: Создание и настройка диаграмм в Excel. Выбор типа диаграммы. 
Запишите в тетради число и тему урока. 
Сегодня на уроке мы получим знания о типах и видах диаграмм, особенностях каждого вида диаграмм, отработаем навыки использования мастера диаграмм, научимся определять тип диаграммы, который отображает данные и изменять тип диаграммы, задавать диапазон входных данных для диаграммы и диапазон данных для каждого ряда, настраивать параметры отображения диаграммы, области данных и рядов данных. 
Будем заниматься исследовательской деятельностью, сравнивать, делать выводы, развивать внимание, логическое мышление. 
Заполните в карточках оценивания собственную фамилию. 
''Деятельность учащихся:'' 
Ученики с помощью учителя формулируют тему и цель урока. Записывают в тетради число и тему урока, заполняют в карточках оценивания собственную фамилию.
'''ІV. Мотивация учебной деятельности. (3 мин.)''' 
''Цель этапа:'' 
• сфокусировать внимание детей на проблеме и вызвать интерес к обсуждаемой теме. 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель предоставляет информацию и формулирует задачи. Слайд 6. 
Графические методы представления числовой информации помогают визуализировать, а затем анализировать данные, представленные графически. Умение строить диаграммы является неотъемлемо частью любой профессиональной деятельности специалиста. С помощью диаграмм легко увидеть и наглядно представить закономерности, которые трудно бывает уловить в таблицах. 
Давайте попробуем вспомнить, в каких профессиональных областях чаще всего используют табличный процессор? 
''Деятельность учащихся:'' 
Заполняют схему. 
''Прогнозируемый ответ:'' 
Аналитика, бухгалтерия, экономика, математика, инженерия, ИТ-разработка. 
Интерактивность презентации: при нажатии на блоки схемы, открываются области использования табличного процессора. 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель формулирует задачи. Слайд 7. 
Представьте в виде схемы перечень основных объектов, с которыми работает табличный процессор. 
''Деятельность учащихся:'' 
Заполняют схему. 
''Прогнозируемый ответ:'' 
Рабочая книга, рабочий лист, сроки, столбцы, ячейки, диапазон ячеек. 
''Интерактивность презентации:'' при нажатии на блоки схемы, открываются объекты табличного процессора. 
''Деятельность учащихся:'' 
Анализируют представленную информацию. Выставляют балы в карточки оценивания. 
'''V. Изучение нового материала. Задача «Теоретическая лаборатория». (12 мин.)''' 
''Цель этапа:'' 
• предоставить учащимся достаточно информации для того, чтобы на ее основе они могли выполнить практические задания за минимально короткое время 
• проанализировать информации и определение учащимися личного ее понимание 
• объяснить содержания обработанного, сравнение реальных результатов с ожидаемыми 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель знакомит с новой информацией. 
Диаграмма - это условное изображение числовых величин или их соотношений графическим способом. 
В деловой, финансовой, экономической сферах роль диаграмм очень велика. Сколько времени должен затратить экономист фирмы, изучая таблицу, выискивая в ней максимальные и минимальные значения различных показателей, проявляя соотношение этих значений для различных подразделений! Естественно, что подобный анализ многократно упрощается при наличии диаграмм. Иногда достаточно одного-двух взглядов на диаграмму для получения нужной информации. Слайд 8. 
''Интерактивность презентации:'' при нажатии на вопросы (Что?, Чего?, Как?), на слайде появляется определение. 
Диаграммы MS Excel дают возможность графического представления различных числовых данных. В Excel можно строить диаграммы двух видов: внедренные и диаграммы на отдельных листах. Внедренные диаграммы создаются на рабочих листах с таблицами, данными и текстом и используются при создании отчётов. Диаграммы на отдельном листе удобны для подготовки слайдов или для вывода на печать. Слайд 9. 
Для создания диаграмм в MS Excel первую очередь следует подготовить данные для построения диаграмм и определить ее тип. Построение диаграммы выполняется с помощью Мастера диаграмм. Это программа с большими возможностями. Для решения задачи необходимо выделить в таблице диапазон ячеек, значения которых следует представить в виде диаграммы, и выяснить для себя: данные которого столбца (строки) следует откладывать по оси Х (т.е. рассматривать как категории), а каких столбцов (строк) - по оси Y (рассматривать как значения). Слайд 10. 
Элементы диаграммы. Слайд 11. 
''Интерактивность презентации:'' при нажатии на элементы окна диаграмм, они перемещаются на соответствующее место на рисунке. 
Изменение диаграмм. Создав диаграмму, можно вносить в нее изменения. 
Есть такие возможности редактирования диаграммы: 
• Изменение вида осей диаграммы. Можно указать масштаб осей и изменить промежутки между значениями или категориями. 
• Добавление названия и подписи. Для пояснения отображённых на диаграмме данных, можно добавить название диаграммы, названия осей и подписи. 
• Добавление легенды и таблицы данных. Можно отобразить или скрыть легенду или изменить ее расположение. В некоторых диаграммах можно отобразить таблицу данных и значения, представлены на диаграмме. 
Эффектный формат диаграмм. Помимо изменения встроенного стиля диаграммы можно легко изменить форматирование ее отдельных элементов, например, маркеров данных, области диаграммы, области построения, чисел и текста в названиях и подписях, что привлечет внимание и сделает диаграмму оригинальной. Слайд 12. 
''Интерактивность презентации:'' при нажатии на блоки схемы, открываются возможности редактирования диаграммы. 
Есть такие возможности форматирования диаграммы: 
• Заливка элементов диаграммы. Для привлечения внимания к определенным элементам диаграммы можно залить их цветом, текстурой, рисунком или применить градиентную заливку. 
• Изменение контуров элементов диаграммы. Для выделения элементов диаграммы можно изменить их цвет, стиль или толщину линий. 
• Добавление специальных эффектов к элементам диаграммы. Для придания диаграмме завершенности к ее элементам можно применить специальные эффекты, например, тень, отражение, свечение, сглаживание, рельеф или объемное вращение. 
Форматирование текста и чисел. Текст и числа в названиях, подписях и надписях на диаграмме можно форматировать так же, как текст и числа на листе. Чтобы выделить текст или число, можно применять стили WordArt. Слайд 13. 
''Интерактивность презентации:'' при нажатии на блоки схемы, открываются возможности форматирования диаграммы. 
Изменение типа существующей диаграммы. Для большинства плоских диаграмм можно изменить тип всей диаграммы, придав ей совершенно другой вид, или выбрать другой тип диаграммы для любого одиночного ряда данных, превратив диаграмму в смешанную диаграмму. Слайд 14. 
Учитель ставит задачу. 
А теперь представьте себя сотрудниками научного института информационных технологий. В институте вы будете работать в научных лабораториях. Каждый из вас будет выполнять роль ученого. Сначала вы будете выступать в роли теоретиков и выполнять задания теоретического содержания, а затем в качестве практиков. Выполняя задания и отчитываясь об их выполнении результаты исследований будем заносить в шаблон постера, расположенного на доске. 
Объединимся в 3 научные лаборатории. Лаборатории получают карточки со справочной информацией и задачи различного содержания, что освещают проблему с разных сторон. После работы в группе в течение 4 мин. каждая лаборатория отчитывается течение 2-х мин. 
Целью работы каждой лаборатории является анализ представленной вам на карточках информации о диаграммах и их типах. Необходимо заполнить таблицы по представленным параметрам. А также после выполнения задания всеми группами - построить алгоритм выбора типа диаграммы на мультимедийной доске. Кто быстрее справится с заданием, может предложить собственный пример алгоритма, дополнительно получая 2 балла. 
''Деятельность учащихся:'' 
Работают по карточкам в группах. После того, как время истекло, один представитель команды отчитывается о проделанной работе в течение 2-х минут, а второй заполняет данные исследований вашей лаборатории в таблицы на мультимедийной доске. Слайды 15-16. 
''Интерактивность презентации:'' при нажатии на виды диаграмм слайда 15, к ним перемещаются их подвиды. При нажатии на условия к блок-схеме слайда 16, они размещаются в соответствующих блоках схемы.
Участник, который отчитался, заполняет ячейку таблицу своей лаборатории на доске. 
'''VI. Закрепление нового материала. Задача «Практическая лаборатория» (12 мин.)''' 
''Цель этапа:'' 
• Обеспечить усвоение учебного материала, достижения результатов урока 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель знакомит с практическим заданием. Слайд 17. 
Следующая задача выполним в роли ученых-практиков и переходим к выполнению задач на компьютерах. Каждой группе предлагают карточки с заданием из разных областей знаний. 
''Деятельность учащихся:'' 
Работа происходит в созданных малых группах. Учащиеся выполняют задание на карточках в течение 10 мин. 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель знакомит с практическим заданием. 
После выполнения задания, дополняют графическую схему, отражающую процесс построения диаграммы на основе табличных данных. Слайд 18. 
''Деятельность учащихся:'' 
Заполняют схему. 
''Интерактивность презентации:'' при нажатии на блоки внизу слайда, они перемещаются в соответствующие места схемы. 
''Деятельность учащихся:'' 
Работа происходит в созданных малых группах. Учащиеся выполняют задание в течение 10 мин. После выполнения задания, дополняют графическую схему, отражающую процесс построения диаграммы на основе табличных данных. 
'''VII. Упражнения для глаз (2 мин.)''' 
''Цель этапа:'' 
• Профилактика утомляемости глаз и перенапряжения в ходе урока 
''Деятельность учителя:'' 
Демонстрирует видео с упражнениями для глаз. Слайд 19. 
''Интерактивность презентации:'' при переходе на слайд презентации, автоматически запускается видео. 
''Деятельность учащихся:'' 
Выполняют упражнения. 
'''VIII. Проверка знаний. (6 мин.)''' 
''Цель этапа:'' 
• Привлечь учащихся к контролю за развитием учебной деятельности 
• Предоставить учащимся возможности самостоятельно сравнивать полученный ими результат критериям стандарта 
• Воспитывать объективную самооценку 
''Деятельность учителя:'' 
Знакомит учащихся с условиями прохождения теста. Слайды 20-21. 
Проведём небольшое тестирование для проверки ваших знаний по теме урока. 
''Интерактивность презентации:'' при переходе на слайд, автоматически запускается тестирование. 
''Деятельность учащихся:'' 
Выполняют заданий тестов на компьютерах. Записывают балы в карточки оценивания в соответствии полученным результатам тестирования. 
'''IX. Подведение итогов. (4 мин.)''' 
''Цель этапа:'' 
• Закрепить и скорректировать усвоенное 
• Установить связи между тем, что уже известно и тем, что нужно усвоить, научиться в будущем. 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель проводит беседу, подводит итог урока, комментирует ответы и работу учащихся. 
В результате выполнения практического и теоретического задач мы получили результаты, которые можно представить в виде постера. В данном проекте отражены основные характеристики различных видов диаграмм, а также алгоритм выбора типа диаграммы и схему процесса построения диаграмм. 
При создании данного группового проекта вы показали умение работать с информацией: анализировать, систематизировать, структурировать, делать выводы. 
Т.о. для эффективного использования табличного процессора, нужно овладеть способами построения различных видов диаграмм. 
А сейчас совершим оценки результатов вашей деятельности за урок. Запишите общий результат в карточку оценивания. 
''Деятельность учащихся:'' 
Обсуждают, записывают общий результат. 
'''X. Домашнее задание. (1 мин.)''' 
''Цель этапа:'' 
• Развивать самостоятельность и творческое мышление 
• Совершенствовать методы самостоятельной работы 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель способствует пониманию учащимися целей, содержания и способов выполнения домашнего задания. Слайд 22. 
Домашнее задание и пояснение к нему представлены в розданных ученикам карточках разного профиля. 
''Деятельность учащихся:'' 
Ученики выбирают профиль домашнего задания. 
'''ХI. Рефлексия. (1 мин.)''' 
''Цель этапа:'' 
• Выражение чувств, возникших у учащихся в ходе урока. 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель спрашивает. Слайд 23. 
''Деятельность учащихся:'' 
Ученики отмечают на схеме. 

==Мультимедийная презентация к уроку==
[https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!164&authkey=!ALHJq3A2WgQl4qI&ithint=file%2c.pptx]

[[Навчальний проект Реалізація міжпредметної інтеграції у процесі вивчення інформатики]]

Конспект урока "Создание и настройка диаграмм в Excel. Выбор типа диаграммы. Практическая работа: Построение диаграмм"

2013-12-12T15:12:25Z

Irenkuznecova: /* Ход урока */

==Цель==
Показать возможности использования программы Excel для решения задач различных областей знаний; научить строить графики элементарных математических функций с помощью табличного процессора Excel; закрепить навыки работы с Мастером диаграмм.
==Задачи урока==
''Обучающие:'' 
'''Учащиеся должны знать:''' 
• критерии определения типа диаграммы, оптимально отображать один или несколько рядов данных. 
'''Учащиеся должны иметь представление:''' 
• о типах и видах диаграмм; 
• об особенностях каждого вида диаграмм. 
'''Учащиеся должны уметь:''' 
• использовать мастер диаграмм; 
• определять тип диаграммы, 
• изменять тип диаграммы; 
• задавать диапазон входных данных для диаграммы и диапазон данных для каждого ряда; 
• настраивать параметры отображения диаграммы, области данных и рядов данных 
''Развивающие:'' 
• развитие внимательности, памяти, логического и самостоятельного мышления; 
• развитие навыков самостоятельной работы на компьютере; 
• развитие умения делать выводы и обобщать. 

''Воспитательные:'' 
• формирования интереса к изучению информационных технологий; 
• формирование навыков собранности, внимательности, дисциплинированности; 
• навыки работать в группах. 

== Тип урока ==
урок изучения нового материала и закрепления знаний

== Технология==
интерактивная, интеграция в физику, экономику, биологию

== Наглядность, оборудование и программные средства ==
компьютеры, мультимедийные проектор и интерактивная доска, интерактивная презентация, тест, карточки с заданиями

== Использованная литература ==
1. Бодрик А.А., Захар А.Г., Потапова Ж.В. Сборник заданий для государственной итоговой аттестации по информатике. 11 класс - Х.: Ранок, 2010. - 136с. 
2. Завадский И.А. Microsoft Excel в профильном обучении: Учеб. - М.: ВHV, 2011. - 272 с. 
3. Корниенко М., Иванова И.Д. Информатика. Электронные таблицы Excel: Учеб. пособие - М.: Утро, 2008. - 48 с. 
4. Кучерова Г.М., Ягодникова В.В. Интерактивные упражнения и игры: Учеб. пособие - Х: Основа, 2009. - 144 с. 
5. Морзе Н.В., Вембер В.П., Кузьминская А.Г. Тетрадь по информатике 10 класс. Часть 2 рабочих. Тетрадь - М.: Корбуш, 2008. - 112с. 
6. Морзе Н.В., Вембер В.П., Кузьминская Е., Войцеховский Н.А., Проценко Т.П. Сборник заданий для государственной итоговой аттестации по информатике - М.: ЦНМЛ, 2011. - 73С. 
7. Наволокова Н.П. Энциклопедия педагогических технологий и инноваций: Учебно-метод. пособие - М.: Основа, 2010. - 176 с. 
8. Ривкинд Й.Я., Лысенко Е.И., Черникова Л.А., Шакотько В.В. Информатика. 10 класс: Учебник. - М.: Генезис, 2011. - 300 с. 

== Структура урока ==
1. Организация учащихся класса. 1 мин. 
2. Активизация учебной деятельности. 1 мин. 
3. Формулирование цели и задач урока 2 мин. 
4. Мотивация учебной деятельности 3 мин. 
5. Изучение нового материала. Задача «Теоретическая лаборатория» 12 мин. 
6. Закрепление нового материала. Задача «Практическая лаборатория» 12 мин. 
7. Упражнения для глаз 2 мин. 
8. Проверка знаний 6 мин. 
9. Подведение итогов урока 4 мин. 
10. Рефлексия. 1 мин. 
11. Домашнее задание 1 мин. 

== Ход урока ==
'''I. Организация учащихся класса. (1 мин.)''' 
''Цель этапа:'' 
• Создать благоприятный психологический климат на уроке 
''Деятельность учителя:'' 
Проверка готовности учащихся и оборудование к уроку. 
''Деятельность учащихся:'' 
Демонстрируют готовность к уроку. 
'''II. Активизация учебной деятельности (1 мин.)''' 
''Цель этапа:'' 
• Пробудить, вызвать интерес, помочь ученикам вспомнить то, что они знают 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель задаёт вопросы. Слайд 2. 

Вспомните изученные офисные приложения и возможности, которые они нам дают. Что у них общего и что является присущим только одной из них? 
''Деятельность учащихся:'' 
Отвечают на вопросы. 
''Прогнозируемый ответ.'' 
Общее: работать с текстом; визуализировать информацию, РР – работать со звуком, Ехсеl – обрабатывать данные в таблицах, Word – нет. 
''Интерактивность презентации:'' при нажатии в указанном порядке на ярлыки программ Word, Power Point, Excel к соответствующим блокам диаграммы Венна перемещаются их возможности. 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель задаёт вопросы. Слайд 3. 

Перед вами представлены значки, с которыми вы уже наверняка сталкивались, работая в среде Excel. Все кроме одного непосредственно связанны с темой сегодняшнего урока. Определите, какой из значков является лишним, и с какой темой связаны оставшиеся пиктограммы? 
''Деятельность учащихся:'' 
Отвечают на вопросы. 
Прогнозируемый ответ. 
Лишним является пиктограмма с изображением папки. Тема урока связана с диаграммами. 
Интерактивность презентации: при нажатии на «лишнюю» пиктограмму (архив) она исчезает. 
'''ІІІ. Формулирование цели и задач урока (2 мин.)''' 
''Цель этапа:'' 
• Обеспечить понимание учащимися содержания их деятельности, т.е. того, чего они должны достичь на уроке, чего ждет от них учитель 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель сообщает тему и цель урока. Слайд 4, 5. 

Действительно тема сегодняшнего урока, связана с диаграммами. Это тема: Создание и настройка диаграмм в Excel. Выбор типа диаграммы. 
Запишите в тетради число и тему урока. 
Сегодня на уроке мы получим знания о типах и видах диаграмм, особенностях каждого вида диаграмм, отработаем навыки использования мастера диаграмм, научимся определять тип диаграммы, который отображает данные и изменять тип диаграммы, задавать диапазон входных данных для диаграммы и диапазон данных для каждого ряда, настраивать параметры отображения диаграммы, области данных и рядов данных. 
Будем заниматься исследовательской деятельностью, сравнивать, делать выводы, развивать внимание, логическое мышление. 
Заполните в карточках оценивания собственную фамилию. 
''Деятельность учащихся:'' 
Ученики с помощью учителя формулируют тему и цель урока. Записывают в тетради число и тему урока, заполняют в карточках оценивания собственную фамилию.
'''ІV. Мотивация учебной деятельности. (3 мин.)''' 
''Цель этапа:'' 
• сфокусировать внимание детей на проблеме и вызвать интерес к обсуждаемой теме. 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель предоставляет информацию и формулирует задачи. Слайд 6. 

Графические методы представления числовой информации помогают визуализировать, а затем анализировать данные, представленные графически. Умение строить диаграммы является неотъемлемо частью любой профессиональной деятельности специалиста. С помощью диаграмм легко увидеть и наглядно представить закономерности, которые трудно бывает уловить в таблицах. 
Давайте попробуем вспомнить, в каких профессиональных областях чаще всего используют табличный процессор? 
''Деятельность учащихся:'' 
Заполняют схему. 
''Прогнозируемый ответ:'' 
Аналитика, бухгалтерия, экономика, математика, инженерия, ИТ-разработка. 
Интерактивность презентации: при нажатии на блоки схемы, открываются области использования табличного процессора. 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель формулирует задачи. Слайд 7. 

Представьте в виде схемы перечень основных объектов, с которыми работает табличный процессор. 
''Деятельность учащихся:'' 
Заполняют схему. 
''Прогнозируемый ответ:'' 
Рабочая книга, рабочий лист, сроки, столбцы, ячейки, диапазон ячеек. 
''Интерактивность презентации:'' при нажатии на блоки схемы, открываются объекты табличного процессора. 
''Деятельность учащихся:'' 
Анализируют представленную информацию. Выставляют балы в карточки оценивания. 
'''V. Изучение нового материала. Задача «Теоретическая лаборатория». (12 мин.)''' 
''Цель этапа:'' 
• предоставить учащимся достаточно информации для того, чтобы на ее основе они могли выполнить практические задания за минимально короткое время 
• проанализировать информации и определение учащимися личного ее понимание 
• объяснить содержания обработанного, сравнение реальных результатов с ожидаемыми 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель знакомит с новой информацией. 
Диаграмма - это условное изображение числовых величин или их соотношений графическим способом. 
В деловой, финансовой, экономической сферах роль диаграмм очень велика. Сколько времени должен затратить экономист фирмы, изучая таблицу, выискивая в ней максимальные и минимальные значения различных показателей, проявляя соотношение этих значений для различных подразделений! Естественно, что подобный анализ многократно упрощается при наличии диаграмм. Иногда достаточно одного-двух взглядов на диаграмму для получения нужной информации. Слайд 8. 

''Интерактивность презентации:'' при нажатии на вопросы (Что?, Чего?, Как?), на слайде появляется определение. 
Диаграммы MS Excel дают возможность графического представления различных числовых данных. В Excel можно строить диаграммы двух видов: внедренные и диаграммы на отдельных листах. Внедренные диаграммы создаются на рабочих листах с таблицами, данными и текстом и используются при создании отчётов. Диаграммы на отдельном листе удобны для подготовки слайдов или для вывода на печать. Слайд 9. 

Для создания диаграмм в MS Excel первую очередь следует подготовить данные для построения диаграмм и определить ее тип. Построение диаграммы выполняется с помощью Мастера диаграмм. Это программа с большими возможностями. Для решения задачи необходимо выделить в таблице диапазон ячеек, значения которых следует представить в виде диаграммы, и выяснить для себя: данные которого столбца (строки) следует откладывать по оси Х (т.е. рассматривать как категории), а каких столбцов (строк) - по оси Y (рассматривать как значения). Слайд 10. 

Элементы диаграммы. Слайд 11. 

''Интерактивность презентации:'' при нажатии на элементы окна диаграмм, они перемещаются на соответствующее место на рисунке. 
Изменение диаграмм. Создав диаграмму, можно вносить в нее изменения. 
Есть такие возможности редактирования диаграммы: 
• Изменение вида осей диаграммы. Можно указать масштаб осей и изменить промежутки между значениями или категориями. 
• Добавление названия и подписи. Для пояснения отображённых на диаграмме данных, можно добавить название диаграммы, названия осей и подписи. 
• Добавление легенды и таблицы данных. Можно отобразить или скрыть легенду или изменить ее расположение. В некоторых диаграммах можно отобразить таблицу данных и значения, представлены на диаграмме. 
Эффектный формат диаграмм. Помимо изменения встроенного стиля диаграммы можно легко изменить форматирование ее отдельных элементов, например, маркеров данных, области диаграммы, области построения, чисел и текста в названиях и подписях, что привлечет внимание и сделает диаграмму оригинальной. Слайд 12. 

''Интерактивность презентации:'' при нажатии на блоки схемы, открываются возможности редактирования диаграммы. 
Есть такие возможности форматирования диаграммы: 
• Заливка элементов диаграммы. Для привлечения внимания к определенным элементам диаграммы можно залить их цветом, текстурой, рисунком или применить градиентную заливку. 
• Изменение контуров элементов диаграммы. Для выделения элементов диаграммы можно изменить их цвет, стиль или толщину линий. 
• Добавление специальных эффектов к элементам диаграммы. Для придания диаграмме завершенности к ее элементам можно применить специальные эффекты, например, тень, отражение, свечение, сглаживание, рельеф или объемное вращение. 
Форматирование текста и чисел. Текст и числа в названиях, подписях и надписях на диаграмме можно форматировать так же, как текст и числа на листе. Чтобы выделить текст или число, можно применять стили WordArt. Слайд 13. 

''Интерактивность презентации:'' при нажатии на блоки схемы, открываются возможности форматирования диаграммы. 
Изменение типа существующей диаграммы. Для большинства плоских диаграмм можно изменить тип всей диаграммы, придав ей совершенно другой вид, или выбрать другой тип диаграммы для любого одиночного ряда данных, превратив диаграмму в смешанную диаграмму. Слайд 14. 

Учитель ставит задачу. 
А теперь представьте себя сотрудниками научного института информационных технологий. В институте вы будете работать в научных лабораториях. Каждый из вас будет выполнять роль ученого. Сначала вы будете выступать в роли теоретиков и выполнять задания теоретического содержания, а затем в качестве практиков. Выполняя задания и отчитываясь об их выполнении результаты исследований будем заносить в шаблон постера, расположенного на доске. 
Объединимся в 3 научные лаборатории. Лаборатории получают карточки со справочной информацией и задачи различного содержания, что освещают проблему с разных сторон. После работы в группе в течение 4 мин. каждая лаборатория отчитывается течение 2-х мин. 
Целью работы каждой лаборатории является анализ представленной вам на карточках информации о диаграммах и их типах. Необходимо заполнить таблицы по представленным параметрам. А также после выполнения задания всеми группами - построить алгоритм выбора типа диаграммы на мультимедийной доске. Кто быстрее справится с заданием, может предложить собственный пример алгоритма, дополнительно получая 2 балла. 
''Деятельность учащихся:'' 
Работают по карточкам в группах. После того, как время истекло, один представитель команды отчитывается о проделанной работе в течение 2-х минут, а второй заполняет данные исследований вашей лаборатории в таблицы на мультимедийной доске. Слайды 15-16. 

''Интерактивность презентации:'' при нажатии на виды диаграмм слайда 15, к ним перемещаются их подвиды. При нажатии на условия к блок-схеме слайда 16, они размещаются в соответствующих блоках схемы.
Участник, который отчитался, заполняет ячейку таблицу своей лаборатории на доске. 
'''VI. Закрепление нового материала. Задача «Практическая лаборатория» (12 мин.)''' 
''Цель этапа:'' 
• Обеспечить усвоение учебного материала, достижения результатов урока 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель знакомит с практическим заданием. Слайд 17. 

Следующая задача выполним в роли ученых-практиков и переходим к выполнению задач на компьютерах. Каждой группе предлагают карточки с заданием из разных областей знаний. 
''Деятельность учащихся:'' 
Работа происходит в созданных малых группах. Учащиеся выполняют задание на карточках в течение 10 мин. 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель знакомит с практическим заданием. 
После выполнения задания, дополняют графическую схему, отражающую процесс построения диаграммы на основе табличных данных. Слайд 18. 

''Деятельность учащихся:'' 
Заполняют схему. 
''Интерактивность презентации:'' при нажатии на блоки внизу слайда, они перемещаются в соответствующие места схемы. 
''Деятельность учащихся:'' 
Работа происходит в созданных малых группах. Учащиеся выполняют задание в течение 10 мин. После выполнения задания, дополняют графическую схему, отражающую процесс построения диаграммы на основе табличных данных. 
'''VII. Упражнения для глаз (2 мин.)''' 
''Цель этапа:'' 
• Профилактика утомляемости глаз и перенапряжения в ходе урока 
''Деятельность учителя:'' 
Демонстрирует видео с упражнениями для глаз. Слайд 19. 

''Интерактивность презентации:'' при переходе на слайд презентации, автоматически запускается видео. 
''Деятельность учащихся:'' 
Выполняют упражнения. 
'''VIII. Проверка знаний. (6 мин.)''' 
''Цель этапа:'' 
• Привлечь учащихся к контролю за развитием учебной деятельности 
• Предоставить учащимся возможности самостоятельно сравнивать полученный ими результат критериям стандарта 
• Воспитывать объективную самооценку 
''Деятельность учителя:'' 
Знакомит учащихся с условиями прохождения теста. Слайды 20-21. 

Проведём небольшое тестирование для проверки ваших знаний по теме урока. 
''Интерактивность презентации:'' при переходе на слайд, автоматически запускается тестирование. 
''Деятельность учащихся:'' 
Выполняют заданий тестов на компьютерах. Записывают балы в карточки оценивания в соответствии полученным результатам тестирования. 

'''IX. Подведение итогов. (4 мин.)''' 
''Цель этапа:'' 
• Закрепить и скорректировать усвоенное 
• Установить связи между тем, что уже известно и тем, что нужно усвоить, научиться в будущем. 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель проводит беседу, подводит итог урока, комментирует ответы и работу учащихся. 
В результате выполнения практического и теоретического задач мы получили результаты, которые можно представить в виде постера. В данном проекте отражены основные характеристики различных видов диаграмм, а также алгоритм выбора типа диаграммы и схему процесса построения диаграмм. 
При создании данного группового проекта вы показали умение работать с информацией: анализировать, систематизировать, структурировать, делать выводы. 
Т.о. для эффективного использования табличного процессора, нужно овладеть способами построения различных видов диаграмм. 
А сейчас совершим оценки результатов вашей деятельности за урок. Запишите общий результат в карточку оценивания. 
''Деятельность учащихся:'' 
Обсуждают, записывают общий результат. 
'''X. Домашнее задание. (1 мин.)''' 
''Цель этапа:'' 
• Развивать самостоятельность и творческое мышление 
• Совершенствовать методы самостоятельной работы 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель способствует пониманию учащимися целей, содержания и способов выполнения домашнего задания. Слайд 22. 

Домашнее задание и пояснение к нему представлены в розданных ученикам карточках разного профиля. 
''Деятельность учащихся:'' 
Ученики выбирают профиль домашнего задания. 
'''ХI. Рефлексия. (1 мин.)''' 
''Цель этапа:'' 
• Выражение чувств, возникших у учащихся в ходе урока. 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель спрашивает. Слайд 23. 

''Деятельность учащихся:'' 
Ученики отмечают на схеме. 

==Мультимедийная презентация к уроку==
[https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!164&authkey=!ALHJq3A2WgQl4qI&ithint=file%2c.pptx]

[[Навчальний проект Реалізація міжпредметної інтеграції у процесі вивчення інформатики]]

Конспект уроку "Базові структури алгоритмів: слідування, розгалуження, повторення. Графічні схеми базових структур алгоритмів"

2013-12-12T14:57:40Z

Irenkuznecova: /* Хід уроку */

==Мета==
Адаптація теоретичних та практичних знань учнів до соціальної практики, формування цілісної системи знань за темою алгоритми; формування навичок складання алгоритмів в повсякденному житті; розвиток алгоритмічного мислення учнів, як засобу планування та організації діяльності; формування міжпредметної компетентності учнів.
==Завдання уроку==
''Навчальні:'' 
• формування уявлення про базові структури алгоритмів; 
• знайомство з поняттям графічні схеми базових структур алгоритмів; 
• формування навичок побудови графічних схем; 
• удосконалення знань про алгоритми та їх властивості; 
''Розвивальні:'' 
• розвиток алгоритмічного мислення учнів, як засобу планування та організації діяльності; 
• розвиток навичок групової самоорганізації, уміння вести діалог, переконувати; 
• розвиток уміння робити висновки і узагальнювати. 

''Виховні:'' 
• виховання навичок роботи в групах, уміння слухати інших, сприймати чужу точку зору; 
• формування міжпредметної компетентності учнів. 
• виховання гармонійного сприйняття навколишнього світу. 
== За підсумками уроку ==
''Учень описує:'' 
• форми подання алгоритму; 
• базові структури алгоритмів та їх особливості; 
• порядок складання алгоритмів; 
''називає:'' 
• призначення графічних схем базових структур алгоритмів; 
''використовує:'' 
• графічні схеми базових структур алгоритмів для опису алгоритмів; 
• різні засоби подання алгоритмів; 
''вміє:'' 
• будувати інформаційну модель задачі; 
• аналізувати алгоритм розв’язування задачі; 
• будувати графічні схеми найпростіших алгоритмів; 
• формально виконувати алгоритми. 

== Тип уроку ==
урок вивчення нового матеріалу та закріплення знань.

== Технологія==
застосування хмарних технологій, інтерактивна, інтеграція в хімію, географію, фізику, біологію, літературу.

== Наочність, обладнання і програмні засоби ==
комп'ютери під’єднані до мережі Інтернет, інтерактивна презентація, інтерактивний електронний тест.

== Використана література ==
1. Завадський І.О., Стеценко І.В., Левченко О.М. Практикум і робочий зошит з інформатики, рівень стандарт: Посібник. - К.: ВHV, 2010. - 192 с. 
2. Кучерова Г.М., Ягоднікова В.В. Інтерактивні вправи та ігри: Навч. посібник - Х: Основа, 2009. - 144 с. 
3. Морзе Н.В., Вембер В.П., Кузьмінська О.Г., Войцеховський М.О., Проценко Т.П. Збірник завдань для державної підсумкової атестації з інформатики - К.: ЦНМЛ, 2011. - 73С. 
4. Наволокова Н.П. Енциклопедія педагогічних технологій та інновацій: Навчально-метод. посібник - М.: Основа, 2010. - 176 с. 
5. Морзе Н.В., Барна О.В., Вембер В.П., Кузьминська О.Г. Інформатика 11 клас: Підручник. – К.: Школяр, 2011. – 304 с. 
6. Рівкінд Й.Я., Лисенко О.І., Чернікова Л.А., Шакотько В.В. Інформатика. 11 клас: Підручник. - К.: Генезис, 2011. - 300 с. 
7. Пометун О. І.. «Енциклопедія інтерактивного навчання». - Київ, 2007. - 144с. 

== Структура уроку ==
1. Організація учнів класу 1 хв. 
2. Активізація навчальної діяльності 3 хв. 
3. Формулювання мети і завдань уроку 2 хв. 
4. Мотивація навчальної діяльності 3 хв. 
5. Вивчення нового матеріалу. Завдання «Теоретична лабораторія» 12 хв. 
6. Закріплення нового матеріалу. Завдання «Практична лабораторія» 12 хв. 
7. Релаксація 2 хв. 
8. Підведення підсумків уроку 8 хв. 
9. Рефлексія 1 хв. 
10. Домашнє завдання 1 хв. 

== Хід уроку ==
'''І. Організація учнів класу. (1 хв.)''' 
''Мета етапу:'' 
• Створити сприятливий психологічний клімат на уроці 
''Діяльність учителя:'' 
Перевірка готовності учнів та обладнання до уроку. 
''Діяльність учнів:'' 
Сідають на робочі місця, заходять у службу Windows Live, переходять по посиланню SkyDrive та обирають пункт меню Групи. Кожен заходить до своєї групи та відкривають файл для спільного доступу Презентація.ppt. 
'''ІІ. Активізація навчальної діяльності (3 хв.)''' 
''Мета етапу:'' 
• Пробудити, викликати зацікавленість, спровокувати учнів пригадати те, що вони знають 
''Діяльність учителя:'' 
Учитель ставить питання. Слайди 2-4. 

1. Пригадаємо визначення поняття алгоритм. У кожного з вас є визначення цього поняття. Дайте відповідь на ключові запитання. 
''Діяльність учнів:'' 
Відповідають на ключові питання, відкриваючи їх в презентації. 
''Інтерактивність презентації:'' при натисканні на питання (Що?, Яких?, Для чого?) на слайді з’являється визначення. 
''Прогнозована відповідь.'' 
Алгоритм – це (Що?) набір інструкцій, (Яких?) що описують порядок дій виконавця (Для чого?) з метою досягнення результату рішення завдання за кінцеве число операцій. 

2. А чи будь яка інструкція може бути алгоритмом? Переглянемо фрагмент. Визначимо, що порушено в цьому уривку. 
''Інтерактивність презентації:'' при переході на сторінку автоматично запускається відео. 
''Діяльність учнів:'' 
Коментують відео фрагмент. 

3. Для подальшої роботи на уроці об’єднаймося в групи. Продовжимо роботу. 
Необхідно знайти правильне співвідношення термінів та їх значень. 
Скінченність. Виконання алгоритму повинно приводити до очікуваного результату за скінченну кількість кроків. 
Результативність. Виконання алгоритму завжди повинно призводити до певного результату. 
Формальність. Виконавець відповідно до алгоритму повинен одержати результат, не вникаючи в його суть. 
Визначеність. Будь-який алгоритм повинен бути описаний так, щоб при його розшифруванні у виконавця не виникло двозначних вказівок. 
Дискретність Процес розв’язування алгоритму повинен складатися з окремих завершених операцій, які виконуються послідовно і за скінчений час. 
Масовість. За допомогою складеного алгоритму повинен розв’язуватись цілий клас подібних задач. 
Зрозумілість. В алгоритмі повинні бути лише операції, які будуть зрозумілі виконавцеві. 
Блок-схема Запис алгоритму у вигляді графічних символів 
Який термін зайвий? Що означають усі інші? 
''Діяльність учнів:'' 
Відповідають на питання, відкриваючи їх в презентації. 
''Інтерактивність презентації:'' при натисканні на терміни, вони переміщуються до відповідних значень. 
''Прогнозована відповідь.'' 
Зайвий термін – блок-схема, всі інші – це властивості алгоритму. 
'''ІІІ. Формулювання мети і завдань уроку (2 хв.)''' 
''Мета етапу:'' 
• Забезпечити розуміння учнями змісту їхньої діяльності, тобто того, чого вони повинні досягти на уроці, чого чекає від них учитель 
''Діяльність учителя:'' 
Учитель разом з учнями формулює тему та мету уроку. Слайди 5-6. 

Переглянемо слайд, на якому зображено предмет вивчення нашого сьогоднішнього уроку. Що це? Вірно. Це вода та алгоритми. Який зв'язок між цими поняттями? 
Протягом 2010-2015 років у світі діє програма «Чиста вода», яка повинна суттєво змінити наше ставлення до такої повсякденної речі як вода. Саме це ми спробуємо з вами сьогодні зробити при узагальненні теми «Базові структури та графічні схеми алгоритмів». 
Тема нашого уроку «Базові структури алгоритмів: слідування, розгалуження, повторення. Графічні схеми базових структур алгоритмів».Метою нашого уроку буде навчитись складати та бачити алгоритми у повсякденному житті. 
''Інтерактивність презентації:'' при натисканні на краплини в лівому нижньому куті слайду, з’являється інформація про воду, а в правому нижньому куті слайду, з’являється тема уроку.
''Діяльність учнів:'' 
Учні за допомогою вчителя формулюють тему та мету уроку. 
'''ІV. Мотивація навчальної діяльності.(3 хв.)''' 
''Мета етапу:'' 
• сфокусувати увагу дітей на проблемі та викликати інтерес до обговорюваної теми. 
''Діяльність учителя:'' 
Учитель надає інформацію та формулює завдання. Слайд 7. 

Учні об’єднуються в пари та працюють в режимі чату. Необхідно знайти помилки в послідовностях дій, або довести що вони є алгоритмами. Учні отримують питання для обговорення: алгоритм, представлений в різних формах з недостатньою, надлишковою, вірною або переплутаною послідовністю дій. 
Тепер пари об’єднуються в четвірки та продовжують роботу над двома алгоритмами. Після цього всі разом з’ясовуємо правильну відповідь. 
''Діяльність учнів:'' 
Працюють в парах та обов’язково мають досягти згоди, потім в четвірках, потім всім класом. 
'''V. Вивчення нового матеріалу. Завдання «Теоретична лабораторія».'''(12 хв.) 
''Мета етапу:'' 
• надати учням достатньо інформації для того, щоб на її основі вони могли виконати практичні завдання за мінімально короткий час 
• проаналізувати інформації та визначення учнями особистого її розуміння 
• пояснити змісту опрацьованого, порівняння реальних результатів з очікуваними 
''Діяльність учителя:'' 
Учитель знайомить із завданням. Слайд 8-9. 

'''1. Теоретична лабораторія.(8 хв.)''' 
Уявіть себе співробітниками наукового інституту інформаційних технологій. В інституті ви будете працювати в наукових лабораторіях. Кожен із вас буде виконувати роль науковця. Спочатку ви будете виступати у ролі теоретиків і виконувати завдання теоретичного змісту, а потім у ролі практиків. 
Вас об’єднано в 4 наукові лабораторії. Учні розподіляють між собою ролі: спікер, секретар, посередник, доповідач. Всі робочі групи отримують однакові картки з прикладами різноманітних алгоритмів (Додаток1). Серед прикладів наведено алгоритми з різними базовими структурами іу різних формах представлення. 
''Завдання для груп:'' 
1) Визначити ті алгоритми, в основу яких покладено структуру слідування; 
2) Визначити ті алгоритми, в основу яких покладено структуру розгалуження; 
3) Визначити ті алгоритми, в основу яких покладено структуру повторення; 
4) Визначити ті алгоритми, які подані у словесній формі; 
5) Визначити ті алгоритми, які подані у графічній формі. 
''Діяльність учнів:'' 
Працюють за картками в групах. Після того, як час вичерпано, спікер групи збирає результати роботи, а доповідач розміщує результат роботи у службі SkyDrive та надає іншим групам можливість переглядати файли. 

'''2. Бліц-диспут.(4 хв.)''' 
Кожна група отримує по одній картці з хибним або істинним твердженням (Додаток2). Вони почергово звертаються до іншої групи та оголошують своє твердження. Опонент повинен висловитися щодо істинності твердження. 
''Діяльність учнів:'' 
Працюють за картками в групах. Після того, як час вичерпано, з мікрофоном по черзі виступають спікери груп та їх опоненти. 
'''VІ. Закріплення нового матеріалу. Завдання «Практична лабораторія»(12 хв.)''' 
''Мета етапу:'' 
• Забезпечити засвоєння навчального матеріалу, досягнення результатів уроку 
''Діяльність учителя:'' 
Учитель ставить питання. Слайд 10. 

''Інтерактивність презентації:'' при натисканні на нижні блоки схеми, відкриваються назви відповідних груп. 
Ми з’ясували, що з поняттям алгоритм ми зустрічаємося в різних формах в повсякденному житті. А на яких уроках ми зустрічаємося з вами з поняттям вода? А зараз давайте оберемо профіль вашої групи, відповідаючи на питання. 
Що вам цікаво, після обговорення оберіть профіль вашої групи: 
• Якщо вам цікаво, який відсоток води містить організм людини, тоді ви – біологи; 
• Якщо вам цікаво, як визначити  агрегатний  стан води, тоді ви фізики; 
• Якщо вам цікаво, як відрізнити море від річки або озера, тоді ви географи; 
• Якщо вам цікаво, які речовини розчиняються  у воді, тоді ви хіміки. 
Учитель знайомить із практичним завданням. Слайди 11-12. 

Сформулюємо завдання кожної з груп, яке виконаємо у ролі науковців-практиків. Кожна група працює над своїм завданням. Учні виконують завдання на комп’ютерах в спільній презентації Power Point служби SkyDrive. 
''Інтерактивність презентації:'' при натисканні на назви груп на слайді 11, відкриваються завдання відповідних груп, а при натисканні на хмаринку ми потрапляємо в презентацію спільного доступу для роботи. Краплина у верхньому правому куті слайду є посиланням на слайд 12, який автоматично запускає відео-дослід для групи Хіміки. 
''Діяльність учнів:'' 
Робота відбувається у он-лайнових групах. Учні виконують завдання протягом 10 хв. 
Учитель ставить питання. Слайд 13. 

''Інтерактивність презентації:'' при натисканні на назви груп, відкривається відповідна інформація. 
Так в чому ж унікальність води? Хіміки нам скажуть, що вода є універсальним розчинником, фізики – що вона має три агрегатні стани, географи – що вона займає три чверті площі землі, а біологи, що вона дає нам життя. Але, в душі ми не лише фізики а і лірики! Тож, що з цього приводу ми знайдемо у літературі? 
'''VII. Релаксація (2 хв).''' 
''Мета етапу:'' 
• Профілактика перенапруги в ході уроку. 
''Діяльність вчителя:'' 
Демонструє відео. Слайд 14-15. 

Чудовий вірш…. За ним ми також можемо скласти алгоритм та відповідну блок-схему. 
''Інтерактивність презентації:'' при переході на слайд 14, автоматично запускається відео. При натисканні на строки вірша на слайді 15, вони переміщуються до відповідних блоків схеми. 
''Діяльність учнів:'' 
Слухають музику, читають вірш, відповідають на питання, складають схему. 

'''ІХ. Підведення підсумків.(8 хв.)''' 
''Мета етапу:'' 
• Закріпити та скорегувати засвоєне 
• Встановити зв’язки між тим, що вже відомо і тим, що потрібно засвоїти, навчитись у майбутньому. 
''Діяльність учителя:'' 
Вчитель підбиває підсумок уроку, коментує відповіді та роботу учнів. Слайди 16-19. 

''Інтерактивність презентації:'' при натисканні на назву блоку, у нього переміщуються відповідні значення. 
''Діяльність учнів:'' 
Групи одержують завдання різного змісту, які висвітлюють проблему з різних боків. 
В групах збирають один з блоків карти, потім створюється загальний проект в додатку Web 2.0 LearningApps.org, створеному для підтримки навчання та процесу викладання за допомогою інтерактивних модулів. Переходячи за посиланням зі Слайду 20 на шаблон карти розуму, кожна група розробляю свою частину карти. 
''Діяльність учителя:'' 
Демонструє готову карту розуму поняття Алгоритм.[http://LearningApps.org/display?v=pwwacug1v] 
''Інтерактивність презентації:'' надпис внизу слайду є посиланням на відповідний ресурс. 
''Діяльність учнів:'' 
Обговорюють створений проект, записують загальний результат. 
'''Х. Рефлексія.(1 хв.)''' 
''Мета етапу:'' 
• Вираження почуттів, що виникли в учнів у ході уроку. 
''Діяльність учителя:'' 
Учитель повідомляє. Слайд 21. 

Зберемо по краплині наші знання або питання що залишилися. А якщо залишились питання, чи є бажання переглянути завдання інших груп, ви завжди можете це зробити, переглянувши матеріали у сховищі зі спільним доступом Sky Drive. 
''Діяльність учнів:'' 
«Складають» краплинки (копіюванням) до відповідної ємкості. 
'''ХІ. Домашнє завдання.(1 хв.)''' 
''Мета етапу:'' 
• Розвивати самостійність та творче мислення 
• Удосконалювати методи самостійної роботи 
''Діяльність учителя:'' 
Учитель сприяє розумінню учнями цілей, змісту й способів виконання домашнього завдання. 
Домашнє завдання різного профілю та пояснення до нього представлено в документах, розміщених в папці кожної групи. 
''Діяльність учнів:'' 
Учні обирають профіль домашнього завдання. 

==Мультимедийная презентация к уроку==
[https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!161&authkey=!AIg1xd3Al7L5w2E&ithint=file%2c.pptx]

[[Навчальний проект Реалізація міжпредметної інтеграції у процесі вивчення інформатики]]

Конспект уроку "Базові структури алгоритмів: слідування, розгалуження, повторення. Графічні схеми базових структур алгоритмів"

2013-12-12T14:56:05Z

Irenkuznecova: /* Хід уроку */

==Мета==
Адаптація теоретичних та практичних знань учнів до соціальної практики, формування цілісної системи знань за темою алгоритми; формування навичок складання алгоритмів в повсякденному житті; розвиток алгоритмічного мислення учнів, як засобу планування та організації діяльності; формування міжпредметної компетентності учнів.
==Завдання уроку==
''Навчальні:'' 
• формування уявлення про базові структури алгоритмів; 
• знайомство з поняттям графічні схеми базових структур алгоритмів; 
• формування навичок побудови графічних схем; 
• удосконалення знань про алгоритми та їх властивості; 
''Розвивальні:'' 
• розвиток алгоритмічного мислення учнів, як засобу планування та організації діяльності; 
• розвиток навичок групової самоорганізації, уміння вести діалог, переконувати; 
• розвиток уміння робити висновки і узагальнювати. 

''Виховні:'' 
• виховання навичок роботи в групах, уміння слухати інших, сприймати чужу точку зору; 
• формування міжпредметної компетентності учнів. 
• виховання гармонійного сприйняття навколишнього світу. 
== За підсумками уроку ==
''Учень описує:'' 
• форми подання алгоритму; 
• базові структури алгоритмів та їх особливості; 
• порядок складання алгоритмів; 
''називає:'' 
• призначення графічних схем базових структур алгоритмів; 
''використовує:'' 
• графічні схеми базових структур алгоритмів для опису алгоритмів; 
• різні засоби подання алгоритмів; 
''вміє:'' 
• будувати інформаційну модель задачі; 
• аналізувати алгоритм розв’язування задачі; 
• будувати графічні схеми найпростіших алгоритмів; 
• формально виконувати алгоритми. 

== Тип уроку ==
урок вивчення нового матеріалу та закріплення знань.

== Технологія==
застосування хмарних технологій, інтерактивна, інтеграція в хімію, географію, фізику, біологію, літературу.

== Наочність, обладнання і програмні засоби ==
комп'ютери під’єднані до мережі Інтернет, інтерактивна презентація, інтерактивний електронний тест.

== Використана література ==
1. Завадський І.О., Стеценко І.В., Левченко О.М. Практикум і робочий зошит з інформатики, рівень стандарт: Посібник. - К.: ВHV, 2010. - 192 с. 
2. Кучерова Г.М., Ягоднікова В.В. Інтерактивні вправи та ігри: Навч. посібник - Х: Основа, 2009. - 144 с. 
3. Морзе Н.В., Вембер В.П., Кузьмінська О.Г., Войцеховський М.О., Проценко Т.П. Збірник завдань для державної підсумкової атестації з інформатики - К.: ЦНМЛ, 2011. - 73С. 
4. Наволокова Н.П. Енциклопедія педагогічних технологій та інновацій: Навчально-метод. посібник - М.: Основа, 2010. - 176 с. 
5. Морзе Н.В., Барна О.В., Вембер В.П., Кузьминська О.Г. Інформатика 11 клас: Підручник. – К.: Школяр, 2011. – 304 с. 
6. Рівкінд Й.Я., Лисенко О.І., Чернікова Л.А., Шакотько В.В. Інформатика. 11 клас: Підручник. - К.: Генезис, 2011. - 300 с. 
7. Пометун О. І.. «Енциклопедія інтерактивного навчання». - Київ, 2007. - 144с. 

== Структура уроку ==
1. Організація учнів класу 1 хв. 
2. Активізація навчальної діяльності 3 хв. 
3. Формулювання мети і завдань уроку 2 хв. 
4. Мотивація навчальної діяльності 3 хв. 
5. Вивчення нового матеріалу. Завдання «Теоретична лабораторія» 12 хв. 
6. Закріплення нового матеріалу. Завдання «Практична лабораторія» 12 хв. 
7. Релаксація 2 хв. 
8. Підведення підсумків уроку 8 хв. 
9. Рефлексія 1 хв. 
10. Домашнє завдання 1 хв. 

== Хід уроку ==
'''І. Організація учнів класу. (1 хв.)''' 
''Мета етапу:'' 
• Створити сприятливий психологічний клімат на уроці 
''Діяльність учителя:'' 
Перевірка готовності учнів та обладнання до уроку. 
''Діяльність учнів:'' 
Сідають на робочі місця, заходять у службу Windows Live, переходять по посиланню SkyDrive та обирають пункт меню Групи. Кожен заходить до своєї групи та відкривають файл для спільного доступу Презентація.ppt. 
'''ІІ. Активізація навчальної діяльності (3 хв.)''' 
''Мета етапу:'' 
• Пробудити, викликати зацікавленість, спровокувати учнів пригадати те, що вони знають 
''Діяльність учителя:'' 
Учитель ставить питання. Слайди 2-4. 

1. Пригадаємо визначення поняття алгоритм. У кожного з вас є визначення цього поняття. Дайте відповідь на ключові запитання. 
''Діяльність учнів:'' 
Відповідають на ключові питання, відкриваючи їх в презентації. 
''Інтерактивність презентації:'' при натисканні на питання (Що?, Яких?, Для чого?) на слайді з’являється визначення. 
''Прогнозована відповідь.'' 
Алгоритм – це (Що?) набір інструкцій, (Яких?) що описують порядок дій виконавця (Для чого?) з метою досягнення результату рішення завдання за кінцеве число операцій. 

2. А чи будь яка інструкція може бути алгоритмом? Переглянемо фрагмент. Визначимо, що порушено в цьому уривку. 
''Інтерактивність презентації:'' при переході на сторінку автоматично запускається відео. 
''Діяльність учнів:'' 
Коментують відео фрагмент. 

3. Для подальшої роботи на уроці об’єднаймося в групи. Продовжимо роботу. 
Необхідно знайти правильне співвідношення термінів та їх значень. 
Скінченність. Виконання алгоритму повинно приводити до очікуваного результату за скінченну кількість кроків. 
Результативність. Виконання алгоритму завжди повинно призводити до певного результату. 
Формальність. Виконавець відповідно до алгоритму повинен одержати результат, не вникаючи в його суть. 
Визначеність. Будь-який алгоритм повинен бути описаний так, щоб при його розшифруванні у виконавця не виникло двозначних вказівок. 
Дискретність Процес розв’язування алгоритму повинен складатися з окремих завершених операцій, які виконуються послідовно і за скінчений час. 
Масовість. За допомогою складеного алгоритму повинен розв’язуватись цілий клас подібних задач. 
Зрозумілість. В алгоритмі повинні бути лише операції, які будуть зрозумілі виконавцеві. 
Блок-схема Запис алгоритму у вигляді графічних символів 
Який термін зайвий? Що означають усі інші? 
''Діяльність учнів:'' 
Відповідають на питання, відкриваючи їх в презентації. 
''Інтерактивність презентації:'' при натисканні на терміни, вони переміщуються до відповідних значень. 
''Прогнозована відповідь.'' 
Зайвий термін – блок-схема, всі інші – це властивості алгоритму. 
'''ІІІ. Формулювання мети і завдань уроку (2 хв.)''' 
''Мета етапу:'' 
• Забезпечити розуміння учнями змісту їхньої діяльності, тобто того, чого вони повинні досягти на уроці, чого чекає від них учитель 
''Діяльність учителя:'' 
Учитель разом з учнями формулює тему та мету уроку. Слайди 5-6. 

Переглянемо слайд, на якому зображено предмет вивчення нашого сьогоднішнього уроку. Що це? Вірно. Це вода та алгоритми. Який зв'язок між цими поняттями? 
Протягом 2010-2015 років у світі діє програма «Чиста вода», яка повинна суттєво змінити наше ставлення до такої повсякденної речі як вода. Саме це ми спробуємо з вами сьогодні зробити при узагальненні теми «Базові структури та графічні схеми алгоритмів». 
Тема нашого уроку «Базові структури алгоритмів: слідування, розгалуження, повторення. Графічні схеми базових структур алгоритмів».Метою нашого уроку буде навчитись складати та бачити алгоритми у повсякденному житті. 
''Інтерактивність презентації:'' при натисканні на краплини в лівому нижньому куті слайду, з’являється інформація про воду, а в правому нижньому куті слайду, з’являється тема уроку.
''Діяльність учнів:'' 
Учні за допомогою вчителя формулюють тему та мету уроку. 
'''ІV. Мотивація навчальної діяльності.(3 хв.)''' 
''Мета етапу:'' 
• сфокусувати увагу дітей на проблемі та викликати інтерес до обговорюваної теми. 
''Діяльність учителя:'' 
Учитель надає інформацію та формулює завдання. Слайд 7. 

Учні об’єднуються в пари та працюють в режимі чату. Необхідно знайти помилки в послідовностях дій, або довести що вони є алгоритмами. Учні отримують питання для обговорення: алгоритм, представлений в різних формах з недостатньою, надлишковою, вірною або переплутаною послідовністю дій. 
Тепер пари об’єднуються в четвірки та продовжують роботу над двома алгоритмами. Після цього всі разом з’ясовуємо правильну відповідь. 
''Діяльність учнів:'' 
Працюють в парах та обов’язково мають досягти згоди, потім в четвірках, потім всім класом. 
'''V. Вивчення нового матеріалу. Завдання «Теоретична лабораторія».'''(12 хв.) 
''Мета етапу:'' 
• надати учням достатньо інформації для того, щоб на її основі вони могли виконати практичні завдання за мінімально короткий час 
• проаналізувати інформації та визначення учнями особистого її розуміння 
• пояснити змісту опрацьованого, порівняння реальних результатів з очікуваними 
''Діяльність учителя:'' 
Учитель знайомить із завданням. Слайд 8-9. 

'''1. Теоретична лабораторія.(8 хв.)''' 
Уявіть себе співробітниками наукового інституту інформаційних технологій. В інституті ви будете працювати в наукових лабораторіях. Кожен із вас буде виконувати роль науковця. Спочатку ви будете виступати у ролі теоретиків і виконувати завдання теоретичного змісту, а потім у ролі практиків. 
Вас об’єднано в 4 наукові лабораторії. Учні розподіляють між собою ролі: спікер, секретар, посередник, доповідач. Всі робочі групи отримують однакові картки з прикладами різноманітних алгоритмів (Додаток1). Серед прикладів наведено алгоритми з різними базовими структурами іу різних формах представлення. 
''Завдання для груп:'' 
1) Визначити ті алгоритми, в основу яких покладено структуру слідування; 
2) Визначити ті алгоритми, в основу яких покладено структуру розгалуження; 
3) Визначити ті алгоритми, в основу яких покладено структуру повторення; 
4) Визначити ті алгоритми, які подані у словесній формі; 
5) Визначити ті алгоритми, які подані у графічній формі. 
''Діяльність учнів:'' 
Працюють за картками в групах. Після того, як час вичерпано, спікер групи збирає результати роботи, а доповідач розміщує результат роботи у службі SkyDrive та надає іншим групам можливість переглядати файли. 

'''2. Бліц-диспут.(4 хв.)''' 
Кожна група отримує по одній картці з хибним або істинним твердженням (Додаток2). Вони почергово звертаються до іншої групи та оголошують своє твердження. Опонент повинен висловитися щодо істинності твердження. 
''Діяльність учнів:'' 
Працюють за картками в групах. Після того, як час вичерпано, з мікрофоном по черзі виступають спікери груп та їх опоненти. 
'''VІ. Закріплення нового матеріалу. Завдання «Практична лабораторія»(12 хв.)''' 
''Мета етапу:'' 
• Забезпечити засвоєння навчального матеріалу, досягнення результатів уроку 
''Діяльність учителя:'' 
Учитель ставить питання. Слайд 10. 

''Інтерактивність презентації:'' при натисканні на нижні блоки схеми, відкриваються назви відповідних груп. 
Ми з’ясували, що з поняттям алгоритм ми зустрічаємося в різних формах в повсякденному житті. А на яких уроках ми зустрічаємося з вами з поняттям вода? А зараз давайте оберемо профіль вашої групи, відповідаючи на питання. 
Що вам цікаво, після обговорення оберіть профіль вашої групи: 
• Якщо вам цікаво, який відсоток води містить організм людини, тоді ви – біологи; 
• Якщо вам цікаво, як визначити  агрегатний  стан води, тоді ви фізики; 
• Якщо вам цікаво, як відрізнити море від річки або озера, тоді ви географи; 
• Якщо вам цікаво, які речовини розчиняються  у воді, тоді ви хіміки. 
Учитель знайомить із практичним завданням. Слайди 11-12. 

Сформулюємо завдання кожної з груп, яке виконаємо у ролі науковців-практиків. Кожна група працює над своїм завданням. Учні виконують завдання на комп’ютерах в спільній презентації Power Point служби SkyDrive. 
''Інтерактивність презентації:'' при натисканні на назви груп на слайді 11, відкриваються завдання відповідних груп, а при натисканні на хмаринку ми потрапляємо в презентацію спільного доступу для роботи. Краплина у верхньому правому куті слайду є посиланням на слайд 12, який автоматично запускає відео-дослід для групи Хіміки. 
''Діяльність учнів:'' 
Робота відбувається у он-лайнових групах. Учні виконують завдання протягом 10 хв. 
Учитель ставить питання. Слайд 13. 

''Інтерактивність презентації:'' при натисканні на назви груп, відкривається відповідна інформація. 
Так в чому ж унікальність води? Хіміки нам скажуть, що вода є універсальним розчинником, фізики – що вона має три агрегатні стани, географи – що вона займає три чверті площі землі, а біологи, що вона дає нам життя. Але, в душі ми не лише фізики а і лірики! Тож, що з цього приводу ми знайдемо у літературі? 
'''VII. Релаксація (2 хв).''' 
''Мета етапу:'' 
• Профілактика перенапруги в ході уроку. 
''Діяльність вчителя:'' 
Демонструє відео. Слайд 14-15. 

Чудовий вірш…. За ним ми також можемо скласти алгоритм та відповідну блок-схему. 
''Інтерактивність презентації:'' при переході на слайд 14, автоматично запускається відео. При натисканні на строки вірша на слайді 15, вони переміщуються до відповідних блоків схеми. 
''Діяльність учнів:'' 
Слухають музику, читають вірш, відповідають на питання, складають схему. 

'''ІХ. Підведення підсумків.(8 хв.)''' 
''Мета етапу:'' 
• Закріпити та скорегувати засвоєне 
• Встановити зв’язки між тим, що вже відомо і тим, що потрібно засвоїти, навчитись у майбутньому. 
''Діяльність учителя:'' 
Вчитель підбиває підсумок уроку, коментує відповіді та роботу учнів. Слайди 16-19. 

''Інтерактивність презентації:'' при натисканні на назву блоку, у нього переміщуються відповідні значення. 
''Діяльність учнів:'' 
Групи одержують завдання різного змісту, які висвітлюють проблему з різних боків. 
В групах збирають один з блоків карти, потім створюється загальний проект в додатку Web 2.0 LearningApps.org, створеному для підтримки навчання та процесу викладання за допомогою інтерактивних модулів. Переходячи за посиланням зі Слайду 20 на шаблон карти розуму, кожна група розробляю свою частину карти. 

''Діяльність учителя:'' 
Демонструє готову карту розуму поняття Алгоритм.[http://LearningApps.org/display?v=pwwacug1v] 
''Інтерактивність презентації:'' надпис внизу слайду є посиланням на відповідний ресурс. 
''Діяльність учнів:'' 
Обговорюють створений проект, записують загальний результат. 
'''Х. Рефлексія.(1 хв.)''' 
''Мета етапу:'' 
• Вираження почуттів, що виникли в учнів у ході уроку. 
''Діяльність учителя:'' 
Учитель повідомляє. Слайд 21. 

Зберемо по краплині наші знання або питання що залишилися. А якщо залишились питання, чи є бажання переглянути завдання інших груп, ви завжди можете це зробити, переглянувши матеріали у сховищі зі спільним доступом Sky Drive. 
''Діяльність учнів:'' 
«Складають» краплинки (копіюванням) до відповідної ємкості. 
'''ХІ. Домашнє завдання.(1 хв.)''' 
''Мета етапу:'' 
• Розвивати самостійність та творче мислення 
• Удосконалювати методи самостійної роботи 
''Діяльність учителя:'' 
Учитель сприяє розумінню учнями цілей, змісту й способів виконання домашнього завдання. 
Домашнє завдання різного профілю та пояснення до нього представлено в документах, розміщених в папці кожної групи. 
''Діяльність учнів:'' 
Учні обирають профіль домашнього завдання. 

==Мультимедийная презентация к уроку==
[https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!161&authkey=!AIg1xd3Al7L5w2E&ithint=file%2c.pptx]

[[Навчальний проект Реалізація міжпредметної інтеграції у процесі вивчення інформатики]]

Конспект уроку "Базові структури алгоритмів: слідування, розгалуження, повторення. Графічні схеми базових структур алгоритмів"

2013-12-12T14:41:26Z

Irenkuznecova: /* Структура уроку */

==Мета==
Адаптація теоретичних та практичних знань учнів до соціальної практики, формування цілісної системи знань за темою алгоритми; формування навичок складання алгоритмів в повсякденному житті; розвиток алгоритмічного мислення учнів, як засобу планування та організації діяльності; формування міжпредметної компетентності учнів.
==Завдання уроку==
''Навчальні:'' 
• формування уявлення про базові структури алгоритмів; 
• знайомство з поняттям графічні схеми базових структур алгоритмів; 
• формування навичок побудови графічних схем; 
• удосконалення знань про алгоритми та їх властивості; 
''Розвивальні:'' 
• розвиток алгоритмічного мислення учнів, як засобу планування та організації діяльності; 
• розвиток навичок групової самоорганізації, уміння вести діалог, переконувати; 
• розвиток уміння робити висновки і узагальнювати. 

''Виховні:'' 
• виховання навичок роботи в групах, уміння слухати інших, сприймати чужу точку зору; 
• формування міжпредметної компетентності учнів. 
• виховання гармонійного сприйняття навколишнього світу. 
== За підсумками уроку ==
''Учень описує:'' 
• форми подання алгоритму; 
• базові структури алгоритмів та їх особливості; 
• порядок складання алгоритмів; 
''називає:'' 
• призначення графічних схем базових структур алгоритмів; 
''використовує:'' 
• графічні схеми базових структур алгоритмів для опису алгоритмів; 
• різні засоби подання алгоритмів; 
''вміє:'' 
• будувати інформаційну модель задачі; 
• аналізувати алгоритм розв’язування задачі; 
• будувати графічні схеми найпростіших алгоритмів; 
• формально виконувати алгоритми. 

== Тип уроку ==
урок вивчення нового матеріалу та закріплення знань.

== Технологія==
застосування хмарних технологій, інтерактивна, інтеграція в хімію, географію, фізику, біологію, літературу.

== Наочність, обладнання і програмні засоби ==
комп'ютери під’єднані до мережі Інтернет, інтерактивна презентація, інтерактивний електронний тест.

== Використана література ==
1. Завадський І.О., Стеценко І.В., Левченко О.М. Практикум і робочий зошит з інформатики, рівень стандарт: Посібник. - К.: ВHV, 2010. - 192 с. 
2. Кучерова Г.М., Ягоднікова В.В. Інтерактивні вправи та ігри: Навч. посібник - Х: Основа, 2009. - 144 с. 
3. Морзе Н.В., Вембер В.П., Кузьмінська О.Г., Войцеховський М.О., Проценко Т.П. Збірник завдань для державної підсумкової атестації з інформатики - К.: ЦНМЛ, 2011. - 73С. 
4. Наволокова Н.П. Енциклопедія педагогічних технологій та інновацій: Навчально-метод. посібник - М.: Основа, 2010. - 176 с. 
5. Морзе Н.В., Барна О.В., Вембер В.П., Кузьминська О.Г. Інформатика 11 клас: Підручник. – К.: Школяр, 2011. – 304 с. 
6. Рівкінд Й.Я., Лисенко О.І., Чернікова Л.А., Шакотько В.В. Інформатика. 11 клас: Підручник. - К.: Генезис, 2011. - 300 с. 
7. Пометун О. І.. «Енциклопедія інтерактивного навчання». - Київ, 2007. - 144с. 

== Структура уроку ==
1. Організація учнів класу 1 хв. 
2. Активізація навчальної діяльності 3 хв. 
3. Формулювання мети і завдань уроку 2 хв. 
4. Мотивація навчальної діяльності 3 хв. 
5. Вивчення нового матеріалу. Завдання «Теоретична лабораторія» 12 хв. 
6. Закріплення нового матеріалу. Завдання «Практична лабораторія» 12 хв. 
7. Релаксація 2 хв. 
8. Підведення підсумків уроку 8 хв. 
9. Рефлексія 1 хв. 
10. Домашнє завдання 1 хв. 

== Хід уроку ==
І. Організація учнів класу. (1 хв.)
Мета етапу:
• Створити сприятливий психологічний клімат на уроці
Діяльність учителя:
Перевірка готовності учнів та обладнання до уроку.
Діяльність учнів:
Сідають на робочі місця, заходять у службу Windows Live, переходять по посиланню SkyDrive та обирають пункт меню Групи. Кожен заходить до своєї групи та відкривають файл для спільного доступу Презентація.ppt.
ІІ. Активізація навчальної діяльності (3 хв.)
Мета етапу:
• Пробудити, викликати зацікавленість, спровокувати учнів пригадати те, що вони знають
Діяльність учителя:
Учитель ставить питання. Слайди 2-4.

1. Пригадаємо визначення поняття алгоритм. У кожного з вас є визначення цього поняття. Дайте відповідь на ключові запитання.
Діяльність учнів:
Відповідають на ключові питання, відкриваючи їх в презентації.
Інтерактивність презентації: при натисканні на питання (Що?, Яких?, Для чого?) на слайді з’являється визначення.
Прогнозована відповідь.
Алгоритм – це (Що?) набір інструкцій, (Яких?) що описують порядок дій виконавця (Для чого?) з метою досягнення результату рішення завдання за кінцеве число операцій.

2. А чи будь яка інструкція може бути алгоритмом? Переглянемо фрагмент. Визначимо, що порушено в цьому уривку.
Інтерактивність презентації: при переході на сторінку автоматично запускається відео.
Діяльність учнів:
Коментують відео фрагмент.

3. Для подальшої роботи на уроці об’єднаймося в групи. Продовжимо роботу.
Необхідно знайти правильне співвідношення термінів та їх значень.
Скінченність. Виконання алгоритму повинно приводити до очікуваного результату за скінченну кількість кроків.
Результативність. Виконання алгоритму завжди повинно призводити до певного результату.
Формальність. Виконавець відповідно до алгоритму повинен одержати результат, не вникаючи в його суть.
Визначеність. Будь-який алгоритм повинен бути описаний так, щоб при його розшифруванні у виконавця не виникло двозначних вказівок.
Дискретність Процес розв’язування алгоритму повинен складатися з окремих завершених операцій, які виконуються послідовно і за скінчений час.
Масовість. За допомогою складеного алгоритму повинен розв’язуватись цілий клас подібних задач.
Зрозумілість. В алгоритмі повинні бути лише операції, які будуть зрозумілі виконавцеві.
Блок-схема Запис алгоритму у вигляді графічних символів
Який термін зайвий? Що означають усі інші?
Діяльність учнів:
Відповідають на питання, відкриваючи їх в презентації.
Інтерактивність презентації: при натисканні на терміни, вони переміщуються до відповідних значень.
Прогнозована відповідь.
Зайвий термін – блок-схема, всі інші – це властивості алгоритму.
ІІІ. Формулювання мети і завдань уроку (2 хв.)
Мета етапу:
• Забезпечити розуміння учнями змісту їхньої діяльності, тобто того, чого вони повинні досягти на уроці, чого чекає від них учитель
Діяльність учителя:
Учитель разом з учнями формулює тему та мету уроку. Слайди 5-6.

Переглянемо слайд, на якому зображено предмет вивчення нашого сьогоднішнього уроку. Що це? Вірно. Це вода та алгоритми. Який зв'язок між цими поняттями?
Протягом 2010-2015 років у світі діє програма «Чиста вода», яка повинна суттєво змінити наше ставлення до такої повсякденної речі як вода. Саме це ми спробуємо з вами сьогодні зробити при узагальненні теми «Базові структури та графічні схеми алгоритмів».
Тема нашого уроку «Базові структури алгоритмів: слідування, розгалуження, повторення. Графічні схеми базових структур алгоритмів».Метою нашого уроку буде навчитись складати та бачити алгоритми у повсякденному житті.
Інтерактивність презентації: при натисканні на краплини в лівому нижньому куті слайду, з’являється інформація про воду, а в правому нижньому куті слайду, з’являється тема уроку.
Діяльність учнів:
Учні за допомогою вчителя формулюють тему та мету уроку.
ІV. Мотивація навчальної діяльності.(3 хв.)
Мета етапу:
• сфокусувати увагу дітей на проблемі та викликати інтерес до обговорюваної теми.
Діяльність учителя:
Учитель надає інформацію та формулює завдання. Слайд 7.

Учні об’єднуються в пари та працюють в режимі чату. Необхідно знайти помилки в послідовностях дій, або довести що вони є алгоритмами. Учні отримують питання для обговорення: алгоритм, представлений в різних формах з недостатньою, надлишковою, вірною або переплутаною послідовністю дій.
Тепер пари об’єднуються в четвірки та продовжують роботу над двома алгоритмами. Після цього всі разом з’ясовуємо правильну відповідь.
Діяльність учнів:
Працюють в парах та обов’язково мають досягти згоди, потім в четвірках, потім всім класом.
V. Вивчення нового матеріалу. Завдання «Теоретична лабораторія».(12 хв.)
Мета етапу:
• надати учням достатньо інформації для того, щоб на її основі вони могли виконати практичні завдання за мінімально короткий час
• проаналізувати інформації та визначення учнями особистого її розуміння
• пояснити змісту опрацьованого, порівняння реальних результатів з очікуваними
Діяльність учителя:
Учитель знайомить із завданням. Слайд 8-9.

1. Теоретична лабораторія.(8 хв.)
Уявіть себе співробітниками наукового інституту інформаційних технологій. В інституті ви будете працювати в наукових лабораторіях. Кожен із вас буде виконувати роль науковця. Спочатку ви будете виступати у ролі теоретиків і виконувати завдання теоретичного змісту, а потім у ролі практиків.
Вас об’єднано в 4 наукові лабораторії. Учні розподіляють між собою ролі: спікер, секретар, посередник, доповідач. Всі робочі групи отримують однакові картки з прикладами різноманітних алгоритмів (Додаток1). Серед прикладів наведено алгоритми з різними базовими структурами іу різних формах представлення.
Завдання для груп:
1) Визначити ті алгоритми, в основу яких покладено структуру слідування;
2) Визначити ті алгоритми, в основу яких покладено структуру розгалуження;
3) Визначити ті алгоритми, в основу яких покладено структуру повторення;
4) Визначити ті алгоритми, які подані у словесній формі;
5) Визначити ті алгоритми, які подані у графічній формі.
Діяльність учнів:
Працюють за картками в групах. Після того, як час вичерпано, спікер групи збирає результати роботи, а доповідач розміщує результат роботи у службі SkyDrive та надає іншим групам можливість переглядати файли.

2. Бліц-диспут.(4 хв.)
Кожна група отримує по одній картці з хибним або істинним твердженням (Додаток2). Вони почергово звертаються до іншої групи та оголошують своє твердження. Опонент повинен висловитися щодо істинності твердження.
Діяльність учнів:
Працюють за картками в групах. Після того, як час вичерпано, з мікрофоном по черзі виступають спікери груп та їх опоненти.
VІ. Закріплення нового матеріалу. Завдання «Практична лабораторія»(12 хв.)
Мета етапу:
• Забезпечити засвоєння навчального матеріалу, досягнення результатів уроку
Діяльність учителя:
Учитель ставить питання. Слайд 10.

Інтерактивність презентації: при натисканні на нижні блоки схеми, відкриваються назви відповідних груп.
Ми з’ясували, що з поняттям алгоритм ми зустрічаємося в різних формах в повсякденному житті. А на яких уроках ми зустрічаємося з вами з поняттям вода? А зараз давайте оберемо профіль вашої групи, відповідаючи на питання.
Що вам цікаво, після обговорення оберіть профіль вашої групи:
• Якщо вам цікаво, який відсоток води містить організм людини, тоді ви – біологи;
• Якщо вам цікаво, як визначити  агрегатний  стан води, тоді ви фізики;
• Якщо вам цікаво, як відрізнити море від річки або озера, тоді ви географи;
• Якщо вам цікаво, які речовини розчиняються  у воді, тоді ви хіміки.
Учитель знайомить із практичним завданням. Слайди 11-12.

Сформулюємо завдання кожної з груп, яке виконаємо у ролі науковців-практиків. Кожна група працює над своїм завданням. Учні виконують завдання на комп’ютерах в спільній презентації Power Point служби SkyDrive.
Інтерактивність презентації: при натисканні на назви груп на слайді 11, відкриваються завдання відповідних груп, а при натисканні на хмаринку ми потрапляємо в презентацію спільного доступу для роботи. Краплина у верхньому правому куті слайду є посиланням на слайд 12, який автоматично запускає відео-дослід для групи Хіміки.
Діяльність учнів:
Робота відбувається у он-лайнових групах. Учні виконують завдання протягом 10 хв.
Учитель ставить питання. Слайд 13.

Інтерактивність презентації: при натисканні на назви груп, відкривається відповідна інформація.
Так в чому ж унікальність води? Хіміки нам скажуть, що вода є універсальним розчинником, фізики – що вона має три агрегатні стани, географи – що вона займає три чверті площі землі, а біологи, що вона дає нам життя. Але, в душі ми не лише фізики а і лірики! Тож, що з цього приводу ми знайдемо у літературі?
VII. Релаксація (2 хв).
Мета етапу:
• Профілактика перенапруги в ході уроку.
Діяльність вчителя:
Демонструє відео. Слайд 14-15.

Чудовий вірш…. За ним ми також можемо скласти алгоритм та відповідну блок-схему.
Інтерактивність презентації: при переході на слайд 14, автоматично запускається відео. При натисканні на строки вірша на слайді 15, вони переміщуються до відповідних блоків схеми.
Діяльність учнів:
Слухають музику, читають вірш, відповідають на питання, складають схему.

ІХ. Підведення підсумків.(8 хв.)
Мета етапу:
• Закріпити та скорегувати засвоєне
• Встановити зв’язки між тим, що вже відомо і тим, що потрібно засвоїти, навчитись у майбутньому.
Діяльність учителя:
Вчитель підбиває підсумок уроку, коментує відповіді та роботу учнів. Слайди 16-19.

Інтерактивність презентації: при натисканні на назву блоку, у нього переміщуються відповідні значення.
Діяльність учнів:
Групи одержують завдання різного змісту, які висвітлюють проблему з різних боків.
В групах збирають один з блоків карти, потім створюється загальний проект в додатку Web 2.0 LearningApps.org, створеному для підтримки навчання та процесу викладання за допомогою інтерактивних модулів. Переходячи за посиланням зі Слайду 20 на шаблон карти розуму, кожна група розробляю свою частину карти.

Діяльність учителя:
Демонструє готову карту розуму поняття Алгоритм (http://LearningApps.org/display?v=pwwacug1v).
Інтерактивність презентації: надпис внизу слайду є посиланням на відповідний ресурс.
Діяльність учнів:
Обговорюють створений проект, записують загальний результат.
Х. Рефлексія.(1 хв.)
Мета етапу:
• Вираження почуттів, що виникли в учнів у ході уроку.
Діяльність учителя:
Учитель повідомляє. Слайд 21.

Зберемо по краплині наші знання або питання що залишилися. А якщо залишились питання, чи є бажання переглянути завдання інших груп, ви завжди можете це зробити, переглянувши матеріали у сховищі зі спільним доступом Sky Drive.
Діяльність учнів:
«Складають» краплинки (копіюванням) до відповідної ємкості.
ХІ. Домашнє завдання.(1 хв.)
Мета етапу:
• Розвивати самостійність та творче мислення
• Удосконалювати методи самостійної роботи
Діяльність учителя:
Учитель сприяє розумінню учнями цілей, змісту й способів виконання домашнього завдання.
Домашнє завдання різного профілю та пояснення до нього представлено в документах, розміщених в папці кожної групи.
Діяльність учнів:
Учні обирають профіль домашнього завдання.

==Мультимедийная презентация к уроку==
[https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!161&authkey=!AIg1xd3Al7L5w2E&ithint=file%2c.pptx]

[[Навчальний проект Реалізація міжпредметної інтеграції у процесі вивчення інформатики]]

Конспект уроку "Базові структури алгоритмів: слідування, розгалуження, повторення. Графічні схеми базових структур алгоритмів"

2013-12-12T14:40:43Z

Irenkuznecova: /* Використана література */

==Мета==
Адаптація теоретичних та практичних знань учнів до соціальної практики, формування цілісної системи знань за темою алгоритми; формування навичок складання алгоритмів в повсякденному житті; розвиток алгоритмічного мислення учнів, як засобу планування та організації діяльності; формування міжпредметної компетентності учнів.
==Завдання уроку==
''Навчальні:'' 
• формування уявлення про базові структури алгоритмів; 
• знайомство з поняттям графічні схеми базових структур алгоритмів; 
• формування навичок побудови графічних схем; 
• удосконалення знань про алгоритми та їх властивості; 
''Розвивальні:'' 
• розвиток алгоритмічного мислення учнів, як засобу планування та організації діяльності; 
• розвиток навичок групової самоорганізації, уміння вести діалог, переконувати; 
• розвиток уміння робити висновки і узагальнювати. 

''Виховні:'' 
• виховання навичок роботи в групах, уміння слухати інших, сприймати чужу точку зору; 
• формування міжпредметної компетентності учнів. 
• виховання гармонійного сприйняття навколишнього світу. 
== За підсумками уроку ==
''Учень описує:'' 
• форми подання алгоритму; 
• базові структури алгоритмів та їх особливості; 
• порядок складання алгоритмів; 
''називає:'' 
• призначення графічних схем базових структур алгоритмів; 
''використовує:'' 
• графічні схеми базових структур алгоритмів для опису алгоритмів; 
• різні засоби подання алгоритмів; 
''вміє:'' 
• будувати інформаційну модель задачі; 
• аналізувати алгоритм розв’язування задачі; 
• будувати графічні схеми найпростіших алгоритмів; 
• формально виконувати алгоритми. 

== Тип уроку ==
урок вивчення нового матеріалу та закріплення знань.

== Технологія==
застосування хмарних технологій, інтерактивна, інтеграція в хімію, географію, фізику, біологію, літературу.

== Наочність, обладнання і програмні засоби ==
комп'ютери під’єднані до мережі Інтернет, інтерактивна презентація, інтерактивний електронний тест.

== Використана література ==
1. Завадський І.О., Стеценко І.В., Левченко О.М. Практикум і робочий зошит з інформатики, рівень стандарт: Посібник. - К.: ВHV, 2010. - 192 с. 
2. Кучерова Г.М., Ягоднікова В.В. Інтерактивні вправи та ігри: Навч. посібник - Х: Основа, 2009. - 144 с. 
3. Морзе Н.В., Вембер В.П., Кузьмінська О.Г., Войцеховський М.О., Проценко Т.П. Збірник завдань для державної підсумкової атестації з інформатики - К.: ЦНМЛ, 2011. - 73С. 
4. Наволокова Н.П. Енциклопедія педагогічних технологій та інновацій: Навчально-метод. посібник - М.: Основа, 2010. - 176 с. 
5. Морзе Н.В., Барна О.В., Вембер В.П., Кузьминська О.Г. Інформатика 11 клас: Підручник. – К.: Школяр, 2011. – 304 с. 
6. Рівкінд Й.Я., Лисенко О.І., Чернікова Л.А., Шакотько В.В. Інформатика. 11 клас: Підручник. - К.: Генезис, 2011. - 300 с. 
7. Пометун О. І.. «Енциклопедія інтерактивного навчання». - Київ, 2007. - 144с. 

== Структура уроку ==
1. Організація учнів класу 1 хв.
2. Активізація навчальної діяльності 3 хв.
3. Формулювання мети і завдань уроку 2 хв.
4. Мотивація навчальної діяльності 3 хв.
5. Вивчення нового матеріалу. Завдання «Теоретична лабораторія» 12 хв.
6. Закріплення нового матеріалу. Завдання «Практична лабораторія» 12 хв.
7. Релаксація 2 хв.
8. Підведення підсумків уроку 8 хв.
9. Рефлексія 1 хв.
10. Домашнє завдання 1 хв.

== Хід уроку ==
І. Організація учнів класу. (1 хв.)
Мета етапу:
• Створити сприятливий психологічний клімат на уроці
Діяльність учителя:
Перевірка готовності учнів та обладнання до уроку.
Діяльність учнів:
Сідають на робочі місця, заходять у службу Windows Live, переходять по посиланню SkyDrive та обирають пункт меню Групи. Кожен заходить до своєї групи та відкривають файл для спільного доступу Презентація.ppt.
ІІ. Активізація навчальної діяльності (3 хв.)
Мета етапу:
• Пробудити, викликати зацікавленість, спровокувати учнів пригадати те, що вони знають
Діяльність учителя:
Учитель ставить питання. Слайди 2-4.

1. Пригадаємо визначення поняття алгоритм. У кожного з вас є визначення цього поняття. Дайте відповідь на ключові запитання.
Діяльність учнів:
Відповідають на ключові питання, відкриваючи їх в презентації.
Інтерактивність презентації: при натисканні на питання (Що?, Яких?, Для чого?) на слайді з’являється визначення.
Прогнозована відповідь.
Алгоритм – це (Що?) набір інструкцій, (Яких?) що описують порядок дій виконавця (Для чого?) з метою досягнення результату рішення завдання за кінцеве число операцій.

2. А чи будь яка інструкція може бути алгоритмом? Переглянемо фрагмент. Визначимо, що порушено в цьому уривку.
Інтерактивність презентації: при переході на сторінку автоматично запускається відео.
Діяльність учнів:
Коментують відео фрагмент.

3. Для подальшої роботи на уроці об’єднаймося в групи. Продовжимо роботу.
Необхідно знайти правильне співвідношення термінів та їх значень.
Скінченність. Виконання алгоритму повинно приводити до очікуваного результату за скінченну кількість кроків.
Результативність. Виконання алгоритму завжди повинно призводити до певного результату.
Формальність. Виконавець відповідно до алгоритму повинен одержати результат, не вникаючи в його суть.
Визначеність. Будь-який алгоритм повинен бути описаний так, щоб при його розшифруванні у виконавця не виникло двозначних вказівок.
Дискретність Процес розв’язування алгоритму повинен складатися з окремих завершених операцій, які виконуються послідовно і за скінчений час.
Масовість. За допомогою складеного алгоритму повинен розв’язуватись цілий клас подібних задач.
Зрозумілість. В алгоритмі повинні бути лише операції, які будуть зрозумілі виконавцеві.
Блок-схема Запис алгоритму у вигляді графічних символів
Який термін зайвий? Що означають усі інші?
Діяльність учнів:
Відповідають на питання, відкриваючи їх в презентації.
Інтерактивність презентації: при натисканні на терміни, вони переміщуються до відповідних значень.
Прогнозована відповідь.
Зайвий термін – блок-схема, всі інші – це властивості алгоритму.
ІІІ. Формулювання мети і завдань уроку (2 хв.)
Мета етапу:
• Забезпечити розуміння учнями змісту їхньої діяльності, тобто того, чого вони повинні досягти на уроці, чого чекає від них учитель
Діяльність учителя:
Учитель разом з учнями формулює тему та мету уроку. Слайди 5-6.

Переглянемо слайд, на якому зображено предмет вивчення нашого сьогоднішнього уроку. Що це? Вірно. Це вода та алгоритми. Який зв'язок між цими поняттями?
Протягом 2010-2015 років у світі діє програма «Чиста вода», яка повинна суттєво змінити наше ставлення до такої повсякденної речі як вода. Саме це ми спробуємо з вами сьогодні зробити при узагальненні теми «Базові структури та графічні схеми алгоритмів».
Тема нашого уроку «Базові структури алгоритмів: слідування, розгалуження, повторення. Графічні схеми базових структур алгоритмів».Метою нашого уроку буде навчитись складати та бачити алгоритми у повсякденному житті.
Інтерактивність презентації: при натисканні на краплини в лівому нижньому куті слайду, з’являється інформація про воду, а в правому нижньому куті слайду, з’являється тема уроку.
Діяльність учнів:
Учні за допомогою вчителя формулюють тему та мету уроку.
ІV. Мотивація навчальної діяльності.(3 хв.)
Мета етапу:
• сфокусувати увагу дітей на проблемі та викликати інтерес до обговорюваної теми.
Діяльність учителя:
Учитель надає інформацію та формулює завдання. Слайд 7.

Учні об’єднуються в пари та працюють в режимі чату. Необхідно знайти помилки в послідовностях дій, або довести що вони є алгоритмами. Учні отримують питання для обговорення: алгоритм, представлений в різних формах з недостатньою, надлишковою, вірною або переплутаною послідовністю дій.
Тепер пари об’єднуються в четвірки та продовжують роботу над двома алгоритмами. Після цього всі разом з’ясовуємо правильну відповідь.
Діяльність учнів:
Працюють в парах та обов’язково мають досягти згоди, потім в четвірках, потім всім класом.
V. Вивчення нового матеріалу. Завдання «Теоретична лабораторія».(12 хв.)
Мета етапу:
• надати учням достатньо інформації для того, щоб на її основі вони могли виконати практичні завдання за мінімально короткий час
• проаналізувати інформації та визначення учнями особистого її розуміння
• пояснити змісту опрацьованого, порівняння реальних результатів з очікуваними
Діяльність учителя:
Учитель знайомить із завданням. Слайд 8-9.

1. Теоретична лабораторія.(8 хв.)
Уявіть себе співробітниками наукового інституту інформаційних технологій. В інституті ви будете працювати в наукових лабораторіях. Кожен із вас буде виконувати роль науковця. Спочатку ви будете виступати у ролі теоретиків і виконувати завдання теоретичного змісту, а потім у ролі практиків.
Вас об’єднано в 4 наукові лабораторії. Учні розподіляють між собою ролі: спікер, секретар, посередник, доповідач. Всі робочі групи отримують однакові картки з прикладами різноманітних алгоритмів (Додаток1). Серед прикладів наведено алгоритми з різними базовими структурами іу різних формах представлення.
Завдання для груп:
1) Визначити ті алгоритми, в основу яких покладено структуру слідування;
2) Визначити ті алгоритми, в основу яких покладено структуру розгалуження;
3) Визначити ті алгоритми, в основу яких покладено структуру повторення;
4) Визначити ті алгоритми, які подані у словесній формі;
5) Визначити ті алгоритми, які подані у графічній формі.
Діяльність учнів:
Працюють за картками в групах. Після того, як час вичерпано, спікер групи збирає результати роботи, а доповідач розміщує результат роботи у службі SkyDrive та надає іншим групам можливість переглядати файли.

2. Бліц-диспут.(4 хв.)
Кожна група отримує по одній картці з хибним або істинним твердженням (Додаток2). Вони почергово звертаються до іншої групи та оголошують своє твердження. Опонент повинен висловитися щодо істинності твердження.
Діяльність учнів:
Працюють за картками в групах. Після того, як час вичерпано, з мікрофоном по черзі виступають спікери груп та їх опоненти.
VІ. Закріплення нового матеріалу. Завдання «Практична лабораторія»(12 хв.)
Мета етапу:
• Забезпечити засвоєння навчального матеріалу, досягнення результатів уроку
Діяльність учителя:
Учитель ставить питання. Слайд 10.

Інтерактивність презентації: при натисканні на нижні блоки схеми, відкриваються назви відповідних груп.
Ми з’ясували, що з поняттям алгоритм ми зустрічаємося в різних формах в повсякденному житті. А на яких уроках ми зустрічаємося з вами з поняттям вода? А зараз давайте оберемо профіль вашої групи, відповідаючи на питання.
Що вам цікаво, після обговорення оберіть профіль вашої групи:
• Якщо вам цікаво, який відсоток води містить організм людини, тоді ви – біологи;
• Якщо вам цікаво, як визначити  агрегатний  стан води, тоді ви фізики;
• Якщо вам цікаво, як відрізнити море від річки або озера, тоді ви географи;
• Якщо вам цікаво, які речовини розчиняються  у воді, тоді ви хіміки.
Учитель знайомить із практичним завданням. Слайди 11-12.

Сформулюємо завдання кожної з груп, яке виконаємо у ролі науковців-практиків. Кожна група працює над своїм завданням. Учні виконують завдання на комп’ютерах в спільній презентації Power Point служби SkyDrive.
Інтерактивність презентації: при натисканні на назви груп на слайді 11, відкриваються завдання відповідних груп, а при натисканні на хмаринку ми потрапляємо в презентацію спільного доступу для роботи. Краплина у верхньому правому куті слайду є посиланням на слайд 12, який автоматично запускає відео-дослід для групи Хіміки.
Діяльність учнів:
Робота відбувається у он-лайнових групах. Учні виконують завдання протягом 10 хв.
Учитель ставить питання. Слайд 13.

Інтерактивність презентації: при натисканні на назви груп, відкривається відповідна інформація.
Так в чому ж унікальність води? Хіміки нам скажуть, що вода є універсальним розчинником, фізики – що вона має три агрегатні стани, географи – що вона займає три чверті площі землі, а біологи, що вона дає нам життя. Але, в душі ми не лише фізики а і лірики! Тож, що з цього приводу ми знайдемо у літературі?
VII. Релаксація (2 хв).
Мета етапу:
• Профілактика перенапруги в ході уроку.
Діяльність вчителя:
Демонструє відео. Слайд 14-15.

Чудовий вірш…. За ним ми також можемо скласти алгоритм та відповідну блок-схему.
Інтерактивність презентації: при переході на слайд 14, автоматично запускається відео. При натисканні на строки вірша на слайді 15, вони переміщуються до відповідних блоків схеми.
Діяльність учнів:
Слухають музику, читають вірш, відповідають на питання, складають схему.

ІХ. Підведення підсумків.(8 хв.)
Мета етапу:
• Закріпити та скорегувати засвоєне
• Встановити зв’язки між тим, що вже відомо і тим, що потрібно засвоїти, навчитись у майбутньому.
Діяльність учителя:
Вчитель підбиває підсумок уроку, коментує відповіді та роботу учнів. Слайди 16-19.

Інтерактивність презентації: при натисканні на назву блоку, у нього переміщуються відповідні значення.
Діяльність учнів:
Групи одержують завдання різного змісту, які висвітлюють проблему з різних боків.
В групах збирають один з блоків карти, потім створюється загальний проект в додатку Web 2.0 LearningApps.org, створеному для підтримки навчання та процесу викладання за допомогою інтерактивних модулів. Переходячи за посиланням зі Слайду 20 на шаблон карти розуму, кожна група розробляю свою частину карти.

Діяльність учителя:
Демонструє готову карту розуму поняття Алгоритм (http://LearningApps.org/display?v=pwwacug1v).
Інтерактивність презентації: надпис внизу слайду є посиланням на відповідний ресурс.
Діяльність учнів:
Обговорюють створений проект, записують загальний результат.
Х. Рефлексія.(1 хв.)
Мета етапу:
• Вираження почуттів, що виникли в учнів у ході уроку.
Діяльність учителя:
Учитель повідомляє. Слайд 21.

Зберемо по краплині наші знання або питання що залишилися. А якщо залишились питання, чи є бажання переглянути завдання інших груп, ви завжди можете це зробити, переглянувши матеріали у сховищі зі спільним доступом Sky Drive.
Діяльність учнів:
«Складають» краплинки (копіюванням) до відповідної ємкості.
ХІ. Домашнє завдання.(1 хв.)
Мета етапу:
• Розвивати самостійність та творче мислення
• Удосконалювати методи самостійної роботи
Діяльність учителя:
Учитель сприяє розумінню учнями цілей, змісту й способів виконання домашнього завдання.
Домашнє завдання різного профілю та пояснення до нього представлено в документах, розміщених в папці кожної групи.
Діяльність учнів:
Учні обирають профіль домашнього завдання.

==Мультимедийная презентация к уроку==
[https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!161&authkey=!AIg1xd3Al7L5w2E&ithint=file%2c.pptx]

[[Навчальний проект Реалізація міжпредметної інтеграції у процесі вивчення інформатики]]

Конспект уроку "Базові структури алгоритмів: слідування, розгалуження, повторення. Графічні схеми базових структур алгоритмів"

2013-12-12T14:40:01Z

Irenkuznecova: /* За підсумками уроку */

==Мета==
Адаптація теоретичних та практичних знань учнів до соціальної практики, формування цілісної системи знань за темою алгоритми; формування навичок складання алгоритмів в повсякденному житті; розвиток алгоритмічного мислення учнів, як засобу планування та організації діяльності; формування міжпредметної компетентності учнів.
==Завдання уроку==
''Навчальні:'' 
• формування уявлення про базові структури алгоритмів; 
• знайомство з поняттям графічні схеми базових структур алгоритмів; 
• формування навичок побудови графічних схем; 
• удосконалення знань про алгоритми та їх властивості; 
''Розвивальні:'' 
• розвиток алгоритмічного мислення учнів, як засобу планування та організації діяльності; 
• розвиток навичок групової самоорганізації, уміння вести діалог, переконувати; 
• розвиток уміння робити висновки і узагальнювати. 

''Виховні:'' 
• виховання навичок роботи в групах, уміння слухати інших, сприймати чужу точку зору; 
• формування міжпредметної компетентності учнів. 
• виховання гармонійного сприйняття навколишнього світу. 
== За підсумками уроку ==
''Учень описує:'' 
• форми подання алгоритму; 
• базові структури алгоритмів та їх особливості; 
• порядок складання алгоритмів; 
''називає:'' 
• призначення графічних схем базових структур алгоритмів; 
''використовує:'' 
• графічні схеми базових структур алгоритмів для опису алгоритмів; 
• різні засоби подання алгоритмів; 
''вміє:'' 
• будувати інформаційну модель задачі; 
• аналізувати алгоритм розв’язування задачі; 
• будувати графічні схеми найпростіших алгоритмів; 
• формально виконувати алгоритми. 

== Тип уроку ==
урок вивчення нового матеріалу та закріплення знань.

== Технологія==
застосування хмарних технологій, інтерактивна, інтеграція в хімію, географію, фізику, біологію, літературу.

== Наочність, обладнання і програмні засоби ==
комп'ютери під’єднані до мережі Інтернет, інтерактивна презентація, інтерактивний електронний тест.

== Використана література ==
1. Завадський І.О., Стеценко І.В., Левченко О.М. Практикум і робочий зошит з інформатики, рівень стандарт: Посібник. - К.: ВHV, 2010. - 192 с.
2. Кучерова Г.М., Ягоднікова В.В. Інтерактивні вправи та ігри: Навч. посібник - Х: Основа, 2009. - 144 с.
3. Морзе Н.В., Вембер В.П., Кузьмінська О.Г., Войцеховський М.О., Проценко Т.П. Збірник завдань для державної підсумкової атестації з інформатики - К.: ЦНМЛ, 2011. - 73С.
4. Наволокова Н.П. Енциклопедія педагогічних технологій та інновацій: Навчально-метод. посібник - М.: Основа, 2010. - 176 с.
5. Морзе Н.В., Барна О.В., Вембер В.П., Кузьминська О.Г. Інформатика 11 клас: Підручник. – К.: Школяр, 2011. – 304 с.
6. Рівкінд Й.Я., Лисенко О.І., Чернікова Л.А., Шакотько В.В. Інформатика. 11 клас: Підручник. - К.: Генезис, 2011. - 300 с.
7. Пометун О. І.. «Енциклопедія інтерактивного навчання». - Київ, 2007. - 144с.

== Структура уроку ==
1. Організація учнів класу 1 хв.
2. Активізація навчальної діяльності 3 хв.
3. Формулювання мети і завдань уроку 2 хв.
4. Мотивація навчальної діяльності 3 хв.
5. Вивчення нового матеріалу. Завдання «Теоретична лабораторія» 12 хв.
6. Закріплення нового матеріалу. Завдання «Практична лабораторія» 12 хв.
7. Релаксація 2 хв.
8. Підведення підсумків уроку 8 хв.
9. Рефлексія 1 хв.
10. Домашнє завдання 1 хв.

== Хід уроку ==
І. Організація учнів класу. (1 хв.)
Мета етапу:
• Створити сприятливий психологічний клімат на уроці
Діяльність учителя:
Перевірка готовності учнів та обладнання до уроку.
Діяльність учнів:
Сідають на робочі місця, заходять у службу Windows Live, переходять по посиланню SkyDrive та обирають пункт меню Групи. Кожен заходить до своєї групи та відкривають файл для спільного доступу Презентація.ppt.
ІІ. Активізація навчальної діяльності (3 хв.)
Мета етапу:
• Пробудити, викликати зацікавленість, спровокувати учнів пригадати те, що вони знають
Діяльність учителя:
Учитель ставить питання. Слайди 2-4.

1. Пригадаємо визначення поняття алгоритм. У кожного з вас є визначення цього поняття. Дайте відповідь на ключові запитання.
Діяльність учнів:
Відповідають на ключові питання, відкриваючи їх в презентації.
Інтерактивність презентації: при натисканні на питання (Що?, Яких?, Для чого?) на слайді з’являється визначення.
Прогнозована відповідь.
Алгоритм – це (Що?) набір інструкцій, (Яких?) що описують порядок дій виконавця (Для чого?) з метою досягнення результату рішення завдання за кінцеве число операцій.

2. А чи будь яка інструкція може бути алгоритмом? Переглянемо фрагмент. Визначимо, що порушено в цьому уривку.
Інтерактивність презентації: при переході на сторінку автоматично запускається відео.
Діяльність учнів:
Коментують відео фрагмент.

3. Для подальшої роботи на уроці об’єднаймося в групи. Продовжимо роботу.
Необхідно знайти правильне співвідношення термінів та їх значень.
Скінченність. Виконання алгоритму повинно приводити до очікуваного результату за скінченну кількість кроків.
Результативність. Виконання алгоритму завжди повинно призводити до певного результату.
Формальність. Виконавець відповідно до алгоритму повинен одержати результат, не вникаючи в його суть.
Визначеність. Будь-який алгоритм повинен бути описаний так, щоб при його розшифруванні у виконавця не виникло двозначних вказівок.
Дискретність Процес розв’язування алгоритму повинен складатися з окремих завершених операцій, які виконуються послідовно і за скінчений час.
Масовість. За допомогою складеного алгоритму повинен розв’язуватись цілий клас подібних задач.
Зрозумілість. В алгоритмі повинні бути лише операції, які будуть зрозумілі виконавцеві.
Блок-схема Запис алгоритму у вигляді графічних символів
Який термін зайвий? Що означають усі інші?
Діяльність учнів:
Відповідають на питання, відкриваючи їх в презентації.
Інтерактивність презентації: при натисканні на терміни, вони переміщуються до відповідних значень.
Прогнозована відповідь.
Зайвий термін – блок-схема, всі інші – це властивості алгоритму.
ІІІ. Формулювання мети і завдань уроку (2 хв.)
Мета етапу:
• Забезпечити розуміння учнями змісту їхньої діяльності, тобто того, чого вони повинні досягти на уроці, чого чекає від них учитель
Діяльність учителя:
Учитель разом з учнями формулює тему та мету уроку. Слайди 5-6.

Переглянемо слайд, на якому зображено предмет вивчення нашого сьогоднішнього уроку. Що це? Вірно. Це вода та алгоритми. Який зв'язок між цими поняттями?
Протягом 2010-2015 років у світі діє програма «Чиста вода», яка повинна суттєво змінити наше ставлення до такої повсякденної речі як вода. Саме це ми спробуємо з вами сьогодні зробити при узагальненні теми «Базові структури та графічні схеми алгоритмів».
Тема нашого уроку «Базові структури алгоритмів: слідування, розгалуження, повторення. Графічні схеми базових структур алгоритмів».Метою нашого уроку буде навчитись складати та бачити алгоритми у повсякденному житті.
Інтерактивність презентації: при натисканні на краплини в лівому нижньому куті слайду, з’являється інформація про воду, а в правому нижньому куті слайду, з’являється тема уроку.
Діяльність учнів:
Учні за допомогою вчителя формулюють тему та мету уроку.
ІV. Мотивація навчальної діяльності.(3 хв.)
Мета етапу:
• сфокусувати увагу дітей на проблемі та викликати інтерес до обговорюваної теми.
Діяльність учителя:
Учитель надає інформацію та формулює завдання. Слайд 7.

Учні об’єднуються в пари та працюють в режимі чату. Необхідно знайти помилки в послідовностях дій, або довести що вони є алгоритмами. Учні отримують питання для обговорення: алгоритм, представлений в різних формах з недостатньою, надлишковою, вірною або переплутаною послідовністю дій.
Тепер пари об’єднуються в четвірки та продовжують роботу над двома алгоритмами. Після цього всі разом з’ясовуємо правильну відповідь.
Діяльність учнів:
Працюють в парах та обов’язково мають досягти згоди, потім в четвірках, потім всім класом.
V. Вивчення нового матеріалу. Завдання «Теоретична лабораторія».(12 хв.)
Мета етапу:
• надати учням достатньо інформації для того, щоб на її основі вони могли виконати практичні завдання за мінімально короткий час
• проаналізувати інформації та визначення учнями особистого її розуміння
• пояснити змісту опрацьованого, порівняння реальних результатів з очікуваними
Діяльність учителя:
Учитель знайомить із завданням. Слайд 8-9.

1. Теоретична лабораторія.(8 хв.)
Уявіть себе співробітниками наукового інституту інформаційних технологій. В інституті ви будете працювати в наукових лабораторіях. Кожен із вас буде виконувати роль науковця. Спочатку ви будете виступати у ролі теоретиків і виконувати завдання теоретичного змісту, а потім у ролі практиків.
Вас об’єднано в 4 наукові лабораторії. Учні розподіляють між собою ролі: спікер, секретар, посередник, доповідач. Всі робочі групи отримують однакові картки з прикладами різноманітних алгоритмів (Додаток1). Серед прикладів наведено алгоритми з різними базовими структурами іу різних формах представлення.
Завдання для груп:
1) Визначити ті алгоритми, в основу яких покладено структуру слідування;
2) Визначити ті алгоритми, в основу яких покладено структуру розгалуження;
3) Визначити ті алгоритми, в основу яких покладено структуру повторення;
4) Визначити ті алгоритми, які подані у словесній формі;
5) Визначити ті алгоритми, які подані у графічній формі.
Діяльність учнів:
Працюють за картками в групах. Після того, як час вичерпано, спікер групи збирає результати роботи, а доповідач розміщує результат роботи у службі SkyDrive та надає іншим групам можливість переглядати файли.

2. Бліц-диспут.(4 хв.)
Кожна група отримує по одній картці з хибним або істинним твердженням (Додаток2). Вони почергово звертаються до іншої групи та оголошують своє твердження. Опонент повинен висловитися щодо істинності твердження.
Діяльність учнів:
Працюють за картками в групах. Після того, як час вичерпано, з мікрофоном по черзі виступають спікери груп та їх опоненти.
VІ. Закріплення нового матеріалу. Завдання «Практична лабораторія»(12 хв.)
Мета етапу:
• Забезпечити засвоєння навчального матеріалу, досягнення результатів уроку
Діяльність учителя:
Учитель ставить питання. Слайд 10.

Інтерактивність презентації: при натисканні на нижні блоки схеми, відкриваються назви відповідних груп.
Ми з’ясували, що з поняттям алгоритм ми зустрічаємося в різних формах в повсякденному житті. А на яких уроках ми зустрічаємося з вами з поняттям вода? А зараз давайте оберемо профіль вашої групи, відповідаючи на питання.
Що вам цікаво, після обговорення оберіть профіль вашої групи:
• Якщо вам цікаво, який відсоток води містить організм людини, тоді ви – біологи;
• Якщо вам цікаво, як визначити  агрегатний  стан води, тоді ви фізики;
• Якщо вам цікаво, як відрізнити море від річки або озера, тоді ви географи;
• Якщо вам цікаво, які речовини розчиняються  у воді, тоді ви хіміки.
Учитель знайомить із практичним завданням. Слайди 11-12.

Сформулюємо завдання кожної з груп, яке виконаємо у ролі науковців-практиків. Кожна група працює над своїм завданням. Учні виконують завдання на комп’ютерах в спільній презентації Power Point служби SkyDrive.
Інтерактивність презентації: при натисканні на назви груп на слайді 11, відкриваються завдання відповідних груп, а при натисканні на хмаринку ми потрапляємо в презентацію спільного доступу для роботи. Краплина у верхньому правому куті слайду є посиланням на слайд 12, який автоматично запускає відео-дослід для групи Хіміки.
Діяльність учнів:
Робота відбувається у он-лайнових групах. Учні виконують завдання протягом 10 хв.
Учитель ставить питання. Слайд 13.

Інтерактивність презентації: при натисканні на назви груп, відкривається відповідна інформація.
Так в чому ж унікальність води? Хіміки нам скажуть, що вода є універсальним розчинником, фізики – що вона має три агрегатні стани, географи – що вона займає три чверті площі землі, а біологи, що вона дає нам життя. Але, в душі ми не лише фізики а і лірики! Тож, що з цього приводу ми знайдемо у літературі?
VII. Релаксація (2 хв).
Мета етапу:
• Профілактика перенапруги в ході уроку.
Діяльність вчителя:
Демонструє відео. Слайд 14-15.

Чудовий вірш…. За ним ми також можемо скласти алгоритм та відповідну блок-схему.
Інтерактивність презентації: при переході на слайд 14, автоматично запускається відео. При натисканні на строки вірша на слайді 15, вони переміщуються до відповідних блоків схеми.
Діяльність учнів:
Слухають музику, читають вірш, відповідають на питання, складають схему.

ІХ. Підведення підсумків.(8 хв.)
Мета етапу:
• Закріпити та скорегувати засвоєне
• Встановити зв’язки між тим, що вже відомо і тим, що потрібно засвоїти, навчитись у майбутньому.
Діяльність учителя:
Вчитель підбиває підсумок уроку, коментує відповіді та роботу учнів. Слайди 16-19.

Інтерактивність презентації: при натисканні на назву блоку, у нього переміщуються відповідні значення.
Діяльність учнів:
Групи одержують завдання різного змісту, які висвітлюють проблему з різних боків.
В групах збирають один з блоків карти, потім створюється загальний проект в додатку Web 2.0 LearningApps.org, створеному для підтримки навчання та процесу викладання за допомогою інтерактивних модулів. Переходячи за посиланням зі Слайду 20 на шаблон карти розуму, кожна група розробляю свою частину карти.

Діяльність учителя:
Демонструє готову карту розуму поняття Алгоритм (http://LearningApps.org/display?v=pwwacug1v).
Інтерактивність презентації: надпис внизу слайду є посиланням на відповідний ресурс.
Діяльність учнів:
Обговорюють створений проект, записують загальний результат.
Х. Рефлексія.(1 хв.)
Мета етапу:
• Вираження почуттів, що виникли в учнів у ході уроку.
Діяльність учителя:
Учитель повідомляє. Слайд 21.

Зберемо по краплині наші знання або питання що залишилися. А якщо залишились питання, чи є бажання переглянути завдання інших груп, ви завжди можете це зробити, переглянувши матеріали у сховищі зі спільним доступом Sky Drive.
Діяльність учнів:
«Складають» краплинки (копіюванням) до відповідної ємкості.
ХІ. Домашнє завдання.(1 хв.)
Мета етапу:
• Розвивати самостійність та творче мислення
• Удосконалювати методи самостійної роботи
Діяльність учителя:
Учитель сприяє розумінню учнями цілей, змісту й способів виконання домашнього завдання.
Домашнє завдання різного профілю та пояснення до нього представлено в документах, розміщених в папці кожної групи.
Діяльність учнів:
Учні обирають профіль домашнього завдання.

==Мультимедийная презентация к уроку==
[https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!161&authkey=!AIg1xd3Al7L5w2E&ithint=file%2c.pptx]

[[Навчальний проект Реалізація міжпредметної інтеграції у процесі вивчення інформатики]]

Конспект уроку "Бази даних. Системи управління базами даних"

2013-12-11T19:50:40Z

Irenkuznecova:

==Мета==
Адаптація теоретичних та практичних знань учнів до соціальної практики, формування цілісної системи знань за темою бази даних; формування міжпредметної компетентності учнів.
==Завдання уроку==
''Навчальні:'' 
• удосконалення знань про бази даних та моделі даних, зв’язки між сутностями, упорядкування та фільтрацію даних в таблицях, запити та звіти в базах даних;
• розширення уявлення про систему управління базами даних СУБД MS Access.

''Розвивальні:'' 
• розвиток навичок групової самоорганізації, уміння вести діалог, переконувати;
• розвиток уміння робити висновки і узагальнювати.

''Виховні:'' 
• виховання навичок роботи в групах, уміння слухати інших, сприймати чужу точку зору;
• виховання гармонійного сприйняття навколишнього світу.

== Тип уроку ==
урок узагальнення та систематизації знань.

== Технологія==
інтерактивна, інтеграція в історію, географію, художню культуру.

== Наочність, обладнання і програмні засоби ==
комп'ютери, мультимедійні проектор та інтерактивна дошка, інтерактивна презентація, інтерактивний електронний тест, роздатковий матеріал – навігатор уроку..

== Використана література ==
1. Завадський І.О. Основи баз даних: Навчальний посібник. - К.: ПП І.О. Завадський, 2011. - 192 с.
2. Завадський І.О., Стеценко І.В., Левченко О.М. Практикум і робочий зошит з інформатики, академічний рівень: Посібник. - К.: ВHV, 2010. - 192 с.
3. Кучерова Г.М., Ягоднікова В.В. Інтерактивні вправи та ігри: Навч. посібник - Х: Основа, 2009. - 144 с.
4. Морзе Н.В., Вембер В.П., Кузьмінська О.Г., Войцеховський М.О., Проценко Т.П. Збірник завдань для державної підсумкової атестації з інформатики - К.: ЦНМЛ, 2011. - 73С.
5. Наволокова Н.П. Енциклопедія педагогічних технологій та інновацій: Навчально-метод. посібник - М.: Основа, 2010. - 176 с.
6. Морзе Н.В., Барна О.В., Вембер В.П., Кузьминська О.Г. Інформатика 11 клас: Підручник. – К.: Школяр, 2011. – 304 с.
7. Рівкінд Й.Я., Лисенко О.І., Чернікова Л.А., Шакотько В.В. Інформатика. 11 клас: Підручник. - К.: Генезис, 2011. - 300 с.
8. Пометун О. І.. «Енциклопедія інтерактивного навчання». - Київ, 2007. - 144с.

== Структура уроку ==
1. Організація учнів класу. 1 хв.
2. Мотивація навчальної діяльності. Формулювання теми
і завдань уроку. 2 хв.
3. Відтворення та корекція опорних знань. 3 хв.
4. Повторення і аналіз основних алгоритмів, правил, визначень. 9 хв.
5. Релаксація. 2 хв.
6. Правила ТБ (ігрова вправа) 2 хв.
7. Узагальнення і систематизація понять. 12 хв.
8. Вправи для очей. 2 хв.
9. Перевірка знань. 6 хв.
10. Підведення підсумків уроку. 4 хв.
11. Домашнє завдання. 1 хв.
12. Рефлексія. 1 хв.

== Хід уроку ==
I. Організація учнів класу. (1 хв.)
Мета етапу:
• Створити сприятливий психологічний клімат на уроці.
Діяльність вчителя:
Вітає дітей. Перевіряє готовність учнів та обладнання до уроку.
Діяльність учнів:
Вітають вчителя. Демонструють готовність до уроку, посідають місця в групах.
II. Мотивація навчальної діяльності. Формулювання теми і завдань уроку. (2 хв.)
Мета етапу:
• Викликати інтерес, допомогти учням згадати те, що вони знають;
• Забезпечити розуміння учнями змісту діяльності, того, чого вони повинні досягти на уроці, чого чекає від них учитель.
Діяльність вчителя:
Демонструє панорамне фото рідного міста. Слайд 2.

Інтерактивність презентації: при переході на сторінку автоматично запускається відео.
Повідомляє, що протягом уроку учні відвідають інші міста рідної країни.
Ставить запитання. Слайд 3.(Інтерактивна вправа на дошці)

Групи отримують по одному набору букв із зашифрованим словом. Із прочитаних літер учасники мають скласти слово.
Прогнозована відповідь: реляційна, мережева.
Інтерактивність презентації: при натисканні на перші літери слів (М, Р) всі літери складаються у слова. При повторному натисканні літери Р, з’являється надпис «Бази даних».
Ставить запитання:
З чим буде пов'язана тема нашого сьогоднішнього уроку?
Прогнозована відповідь: з базами даних і подорожжю по Україні.
Тема уроку: Бази даних. Системи управління базами даних.
Слайди 4-5.

Сьогодні на уроці, заново відкриваючи для себе міста України, ми систематизуємо знання про бази даних та моделі даних, зв’язки між сутностями, упорядкування та фільтрацію даних в таблицях, запити та звіти в базах даних; поглибимо знання про систему управління базами даних СУБД MS Access.
Сьогодні ми будемо співробітниками двох туристичних фірм.
Розподілимо ролі в групі:
1. Гід-екскурсовод: Ваше завдання, на підставі висновків про захоплення та інтереси клієнта, знайти місто з такими пам'ятками, які змогли б зацікавити його.
Предмет: географія, художня культура
2. Журналіст: Ваше завдання на підставі висновків про улюблених знаменитих персон клієнта, знайти таке місто, яке б мало пряме відношення до них.
Предмет: мова
3. Менеджер з туризму: Ваше завдання, на підставі висновків про історичні інтереси клієнта, знайти таке місто, в історії якого він би знайшов щось незвичайне і захоплююче для себе.
Предмет: історія
4. Старший Менеджер з продажу туристичних послуг: Ваше завдання, демонструючи роботу фірми, надати клієнту саме той відпочинок, який він запам'ятає на все життя! (Захищає проект, керує роботою)
У кожного з вас є навігатор уроку. Запишіть в ньому власне прізвище.
Діяльність учнів:
Учні за допомогою вчителя формулюють тему і мету уроку, заповнюють навігатор уроку.
III. Відтворення та корекція опорних знань. (3 хв.)
Мета етапу:
• Сфокусувати увагу дітей на проблемі і викликати інтерес до обговорюваної теми.
Діяльність вчителя:
Учитель формулює завдання. Слайд 6-7. (Інтерактивні вправи на дошці)

1. Що називають базою даних? Дайте відповідь на ключові запитання.
Інтерактивність презентації: при натисканні на питання (Що?, Яких?) на слайді з’являється визначення, на друге запитання натискаємо двічі.
Прогнозована відповідь:
БД – структурована сукупність даних, які відображують стан об’єктів певної предметної області та зв’язки між ними.

1. Які об'єкти може містити база даних?
Прогнозована відповідь:
Таблиці, Запити, Форми, Звіти, Макроси, Модулі.
Інтерактивність презентації: при натисканні на прямокутника відкриваються об’єкти баз даних.
IV. Повторення і аналіз основних алгоритмів, правил, визначень. (9 хв.) 10 балів
Мета етапу:
• Повторити та систематизувати знання учнів, щоб на їх основі вони могли виконати практичні завдання за мінімально короткий час;
• Пояснити зміст обробленого, порівняти реальні результати з очікуваними.
Діяльність вчителя:
Повідомляє:
Перш ніж розробити конкретний туристичний маршрут для клієнта, необхідно продемонструвати свої знання та навички з інформатики.
Формулює завдання. Слайди 8-11. (Інтерактивні вправи на дошці)

1. Встановити відповідність між об’єктами БД та їх визначеннями.(2 бали)
Таблиці Збереження даних
Запити Автоматизація пошуку даних
Форми Зручний перегляд та введення даних
Звіти Відображення даних
Інтерактивність презентації: при натисканні на визначення, відповідні об’єкти баз даних переміщуються до них.
2. Вказати в якій послідовності слід виконати дії для створення бази даних, а в ній – таблиці: (4 бали)
1. Відкрити СКБД MS Access
2. Клацнути кнопку Створити
3. Обрати команду Нова база даних
4. Ввести назву бази даних і клацнути кнопку Створити
5. Клацнути кнопку Створити таблицю в режимі конструктора
6. Внести назви полів таблиці та їх типи
7. Вказати, які з полів є ключовими
8. Закрити таблицю, давши їй назву
Інтерактивність презентації: правильну відповідь можна переглянути за посиланням на слайді.
3. Які зв’язки між сутностями? (4 бали)
Картина-Художник
Музичний альбом-Композиція
Газета-Стаття
Учень-Школа
Клієнт-покупка «один до багатьох»
Лікар-пацієнт
Фільм-Актор «багато до багатьох»
Автомобіль-Двигун «один до одного»
Результат роботи заносимо в навігатор.
Інтерактивність презентації: при натисканні на пари сутностей, вони переміщуються до відповідного блоку із зв’язками.
Діяльність учнів:
Співробітники фірми отримують питання для обговорення. Необхідно виконати завдання, а капітану продемонструвати виконання на мультимедійній дошці.
V. Релаксація (2 хв.)
Мета етапу:
• Профілактика перенапруги в ході уроку.
Діяльність вчителя:
На слайді вмикає музику. Слайд 12.

Розслабтеся, закрийте очі ... Слухайте уважно музику і скажіть, де ми зараз знаходимося? А зараз?
Інтерактивність презентації: при натисканні на малюнок ноти, відкривається музичний файл.
Діяльність учнів:
Слухають музику, відповідають на питання.
VI. Правила ТБ. (2 хв.)
Мета етапу:
• Забезпечити знання і виконання правил ТБ при роботі на комп'ютері.
Діяльність вчителя:
Учитель знайомить з інтерактивною вправою. Слайд 13.

Закрити ті повідомлення, які є неприпустимими при роботі на комп'ютерах.
Діяльність учнів:
Учні фронтально виконують завдання.
Інтерактивність презентації: при натисканні на дії, які неможна виконувати за комп’ютером, такі блоки зникають з екрану, за ними видно карту України.
VII. Узагальнення і систематизація понять. (12 хв.) 22 бали
Мета етапу:
• Забезпечити узагальнення матеріалу, досягнення результатів уроку.
Діяльність вчителя:
Учитель знайомить з практичним завданням. Слайд 14.

Кожна група отримує лист із замовленням на поїздку конкретної особистості. Групи отримують інформацію поштою. Метою роботи кожної групи є аналіз поданої інформації та розробка оптимального для даної людини маршруту туристичної поїздки.
Результат роботи занесемо в навігатор.
Інтерактивність презентації: слайд містить інтерактивну карту України. При підведенні до виділених міст України, з'являється зображення цього міста.
Діяльність учнів:
Учні виконують завдання протягом 10 хв., старші менеджери фірм звітують протягом 1 хв.
Алгоритм звіту:
Наш клієнт мешкає у місті ____________. Він мріє про відпочинок у _____________________. Саме там є _______________(історична пам’ятка), _________________(відома персона) та ________________(пам’ятка культури). Саме це підтверджують зроблені запити та звіти до бази даних Міста України.

Лист для І турфірми.
Доброго дня! Моє ім'я Жанна Міанова! Я працюю стилістом в «Місті користі».
Люблю подорожувати, вивчати нові стилі, фарби, нові ритми і відчуття! Мрію зануритися в приголомшуючий ритм мегаполісу, заснованого в V столітті трьома братами і сестрою, прокотитися на метро, спуститись в саму глибоку станцію в світі. Але разом з тим хотілося б відвідати дуже гарний і романтичний парк з красивими видами на величезну прекрасну річку, відвідати музей води, міст любові, і покататися на роликах. а після цього на канатній дорозі пролетіти над цією рікою... Крім того хотілося б побачити знамениту ту саму підковану блоху і відвідати будинок-музей мого улюбленого автора «Майстра і Маргарити»
Лист для ІІ турфірми.
Доброго дня! Мене звати Олег Ролін! Я працюю ріелтором в місті, яке було першою столицею Української радянської соціалістичної республіки.
Веду здоровий спосіб життя. У вільний від роботи час займаюся плаванням. І в цьому занятті у мене є кумир - Яна Клочкова! Хотілося б побувати в її рідному місті... Крім того я обожнюю природу! Хочу відправитися в похід, підкорити скелясті вершини, почути шум водоспаду, який зривається з величезної висоти і мчить вниз, утворюючи каскади водоспадів та вирів. Ще хочу задовольнити професійний інтерес і побувати в знаменитій печері, де виявлено найдавніше житло людини на території Європи.
Завдання для фірм.
№ Завдання Кількість балів
Завдання 1. Здійсніть пошук та впорядкування даних бази даних Туристична фірма. Проаналізуйте модель сутність-зв'язок та заповніть БД даними згідно із завданням. (15 балів)
1.1. Відкрийте файл Туристична фірма.mbd, що міститься в папці Практична робота на робочому столі та збережіть його на вашому комп’ютері з таким самим іменем в папці із вашим прізвищем. 1 бал
1.2. Відкрийте таблицю Потяг в режимі таблиці та знайдіть відомості про рейси, в яких Місце прибуття – є рідним містом клієнта. Скільки знайдено рейсів? 2 бали
1.3. Впорядкуйте дані таблиці Міста України за :
 Збільшенням населення;
 За алфавітом назви міст.
2 бали
1.4. Визначте предметну область та склад об’єктів бази даних Туристична фірма. Запишіть до навігатору уроку з яких об’єктів складається ця база. 2 бали
1.5. Перегляньте схему даних Туристична фірма та визначте типи зв’язків між таблицями. Запишіть в навігатор уроку як вони реалізуються. 4 бали
1.6. Відкрийте форму Міста України. Скільки міст занесені до бази? 1 бал
1.7. Внесіть до бази даних данні ще про один обласний центр України. 3 бали
Завдання 2. Створити звіт та прості запити для бази даних Туристична фірма згідно із завданням (7 балів)
2.1. Створіть для даних декількох таблиць звіти:
 Менеджер з туризму: Запит Міста України для вибору записів, що містять назву міст, рік їх заснування, кількість мешканців та види міського транспорту; виконайте запит та перегляньте результати.
 Гід-екскурсовод. Запит Місто клієнта – копію запиту Міста України, та в режимі конструктора додайте умови відбору, за допомогою яких можна знайти місто, про яке йде мова в письмі клієнта; відкрийте запит в режимі таблиці та перегляньте результат.
 Журналіст: Запит Подорож, що містить поля Номер потягу, Місто відправлення, Місто прибуття, Дата відправлення, Дата прибуття, Вартість квитку, для вибору запису рейсів до обраного клієнтом міста, якщо на нього наявні білети.
3 бали

3 бали

3 бали
2.2. Засобами СУБД MS Access створіть для бази даних Туристична фірма такі звіти:
 Журналіст: Звіт на основі таблиці Відомі люди, який містить назву міст і їх видатні пам’ятки. Згрупуйте записи за значенням поля Місто.
 Гід-екскурсовод: Звіт на основі таблиці Пам’ятки, який містить назву міст і їх видатні пам’ятки. Згрупуйте записи за значенням поля Місто.
 Менеджер з туризму: Звіт на основі запиту Подорож; збережіть звіт під ім’ям Подорож та перегляньте результати роботи.

4 бали

4 бали

4 бали
Діяльність учнів:
Виставляють бали за практичну роботу.
VIII. Вправи для очей (2 хв.)
Мета етапу:
• Профілактика стомлюваності очей і перенапруги в ході уроку.
Діяльність вчителя:
Демонструє відео з вправами для очей. Слайд 15.

Інтерактивність презентації: при переході на сторінку автоматично запускається відео.
Діяльність учнів:
Виконують вправи.
IX. Перевірка знань. (6 хв.) 8 балів
Мета етапу:
• Залучити учнів до контролю навчальної діяльності;
• Надати учням можливість самостійно порівняти отриманий ними результат з критеріями стандарту;
• Виховувати об'єктивну самооцінку.
Діяльність вчителя:
Знайомить учнів з умовами проходження тесту. Слайд 16-17.

Інтерактивність презентації: при переході на сторінку, автоматично запускається тестування.
Виконують тестування на комп'ютерах, а один учень - на дошці.

Діяльність учнів:
Виконують завдання, записують бали в навігатори відповідно до отриманих результатів тестування.
X. Підведення підсумків. (4 хв.)
Мета етапу:
• Закріпити і скорегувати засвоєне;
• Встановити зв'язки між тим, що вже відомо і тим, що потрібно засвоїти, навчитись у майбутньому.
Діяльність вчителя:
Підводить підсумки діяльності.
Запишіть загальний результат в навігатор, переведіть його до 12 бальної системи. Обговоримо результат.
10-13 14-17 18-19 20-21 22-23 24-27 28-31 32-35 36-38 39-40
3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Коментує відповіді і роботу учнів.
• Знання з яких шкільних предметів знадобилося нам сьогодні при роботі туристичних фірм?
• Людям яких професій знадобляться знання та вміння роботи з базами даних?
Діяльність учнів:
Називають предмети.
Висновки:
Отже ми впевнилися, що вміння застосовувати знання з різних шкільних предметів в життєвих ситуаціях формує навички компетентного менеджера, журналіста, ….
XI. Домашнє завдання. (1 хв.)
Мета етапу:
• Розвивати самостійність і творче мислення
• Удосконалювати методи самостійної роботи
Діяльність вчителя:
Учитель формулює завдання.
Домашнє завдання та пояснення до нього представлені в розданих учням картках різного профілю та різного рівня складності.
1. (2 б.) Ознайомтесь з Інтернет-ресурсом щодо створення і використання форм у MS Access http://msoffice.if.ua/Formu_Access/Index0.htm
2. (2 б.) Ознайомтесь з Інтернет-ресурсом щодо використання запитів для роботи з даними у MS Access http://msoffice.if.ua/Vukor_zapusiv/Index0.htm
3. (4 б.) Внесіть всі визначення до карти розуму, створеної на уроці.
4. (4 б.) За матеріалами підручнику складіть презентацію(або буклет) за темою «Бази даних. Системи управління базами даних» .
5. (4 б.) Знайдіть спільне та відмінності у здійсненні пошуку засобами операційної системи, текстового процесора та СУБД. Результати подайте у вигляді діаграми Венна.
6. (6 б.) Складіть запит Міста України для вибору записів, що містять назву міст, рік їх заснування, кількість мешканців та види міського транспорту; виконайте запит та перегляньте результати. Складіть відповідний однойменний звіт.
7. (6 б.) Запит Місто клієнта – копію запиту Міста України, та в режимі конструктора додайте умови відбору, за допомогою яких можна знайти місто, про яке йде мова в письмі клієнта; відкрийте запит в режимі таблиці та перегляньте результат. Складіть відповідний однойменний звіт.
8. (6 б.) Запит Подорож, що містить поля Номер потягу, Місто відправлення, Місто прибуття, Дата відправлення, Дата прибуття, Вартість квитку, для вибору запису рейсів до обраного клієнтом міста, якщо на нього наявні білети. Складіть відповідний однойменний звіт.
Діяльність учнів:
Учні обирають домашнє завдання.
XII. Рефлексія. (2 хв.)
Мета етапу:
• Вираз почуттів, що виникли в учнів протягом уроку.
Діяльність вчителя:
Учитель запитує. Слайд 18.

Сьогодні я дізнався ...
Було цікаво ...
Було важко ...
Мене здивувало ...
Мені захотілося ...
Діяльність учнів:
Учні відзначають рівень своїх досягнень на схемі.

==Мультимедийная презентация к уроку==
[https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!155&authkey=!AJ5sYZahCky8oKM&ithint=file%2c.pptx]

[[Навчальний проект Реалізація міжпредметної інтеграції у процесі вивчення інформатики]]

Конспект уроку "Базові структури алгоритмів: слідування, розгалуження, повторення. Графічні схеми базових структур алгоритмів"

2013-12-11T19:46:37Z

Irenkuznecova:

==Мета==
Адаптація теоретичних та практичних знань учнів до соціальної практики, формування цілісної системи знань за темою алгоритми; формування навичок складання алгоритмів в повсякденному житті; розвиток алгоритмічного мислення учнів, як засобу планування та організації діяльності; формування міжпредметної компетентності учнів.
==Завдання уроку==
''Навчальні:'' 
• формування уявлення про базові структури алгоритмів; 
• знайомство з поняттям графічні схеми базових структур алгоритмів; 
• формування навичок побудови графічних схем; 
• удосконалення знань про алгоритми та їх властивості; 
''Розвивальні:'' 
• розвиток алгоритмічного мислення учнів, як засобу планування та організації діяльності; 
• розвиток навичок групової самоорганізації, уміння вести діалог, переконувати; 
• розвиток уміння робити висновки і узагальнювати. 

''Виховні:'' 
• виховання навичок роботи в групах, уміння слухати інших, сприймати чужу точку зору; 
• формування міжпредметної компетентності учнів. 
• виховання гармонійного сприйняття навколишнього світу. 
== За підсумками уроку ==
Учень описує:
• форми подання алгоритму;
• базові структури алгоритмів та їх особливості;
• порядок складання алгоритмів;
називає:
• призначення графічних схем базових структур алгоритмів;
використовує:
• графічні схеми базових структур алгоритмів для опису алгоритмів;
• різні засоби подання алгоритмів;
вміє:
• будувати інформаційну модель задачі;
• аналізувати алгоритм розв’язування задачі;
• будувати графічні схеми найпростіших алгоритмів;
• формально виконувати алгоритми.

== Тип уроку ==
урок вивчення нового матеріалу та закріплення знань.

== Технологія==
застосування хмарних технологій, інтерактивна, інтеграція в хімію, географію, фізику, біологію, літературу.

== Наочність, обладнання і програмні засоби ==
комп'ютери під’єднані до мережі Інтернет, інтерактивна презентація, інтерактивний електронний тест.

== Використана література ==
1. Завадський І.О., Стеценко І.В., Левченко О.М. Практикум і робочий зошит з інформатики, рівень стандарт: Посібник. - К.: ВHV, 2010. - 192 с.
2. Кучерова Г.М., Ягоднікова В.В. Інтерактивні вправи та ігри: Навч. посібник - Х: Основа, 2009. - 144 с.
3. Морзе Н.В., Вембер В.П., Кузьмінська О.Г., Войцеховський М.О., Проценко Т.П. Збірник завдань для державної підсумкової атестації з інформатики - К.: ЦНМЛ, 2011. - 73С.
4. Наволокова Н.П. Енциклопедія педагогічних технологій та інновацій: Навчально-метод. посібник - М.: Основа, 2010. - 176 с.
5. Морзе Н.В., Барна О.В., Вембер В.П., Кузьминська О.Г. Інформатика 11 клас: Підручник. – К.: Школяр, 2011. – 304 с.
6. Рівкінд Й.Я., Лисенко О.І., Чернікова Л.А., Шакотько В.В. Інформатика. 11 клас: Підручник. - К.: Генезис, 2011. - 300 с.
7. Пометун О. І.. «Енциклопедія інтерактивного навчання». - Київ, 2007. - 144с.

== Структура уроку ==
1. Організація учнів класу 1 хв.
2. Активізація навчальної діяльності 3 хв.
3. Формулювання мети і завдань уроку 2 хв.
4. Мотивація навчальної діяльності 3 хв.
5. Вивчення нового матеріалу. Завдання «Теоретична лабораторія» 12 хв.
6. Закріплення нового матеріалу. Завдання «Практична лабораторія» 12 хв.
7. Релаксація 2 хв.
8. Підведення підсумків уроку 8 хв.
9. Рефлексія 1 хв.
10. Домашнє завдання 1 хв.

== Хід уроку ==
І. Організація учнів класу. (1 хв.)
Мета етапу:
• Створити сприятливий психологічний клімат на уроці
Діяльність учителя:
Перевірка готовності учнів та обладнання до уроку.
Діяльність учнів:
Сідають на робочі місця, заходять у службу Windows Live, переходять по посиланню SkyDrive та обирають пункт меню Групи. Кожен заходить до своєї групи та відкривають файл для спільного доступу Презентація.ppt.
ІІ. Активізація навчальної діяльності (3 хв.)
Мета етапу:
• Пробудити, викликати зацікавленість, спровокувати учнів пригадати те, що вони знають
Діяльність учителя:
Учитель ставить питання. Слайди 2-4.

1. Пригадаємо визначення поняття алгоритм. У кожного з вас є визначення цього поняття. Дайте відповідь на ключові запитання.
Діяльність учнів:
Відповідають на ключові питання, відкриваючи їх в презентації.
Інтерактивність презентації: при натисканні на питання (Що?, Яких?, Для чого?) на слайді з’являється визначення.
Прогнозована відповідь.
Алгоритм – це (Що?) набір інструкцій, (Яких?) що описують порядок дій виконавця (Для чого?) з метою досягнення результату рішення завдання за кінцеве число операцій.

2. А чи будь яка інструкція може бути алгоритмом? Переглянемо фрагмент. Визначимо, що порушено в цьому уривку.
Інтерактивність презентації: при переході на сторінку автоматично запускається відео.
Діяльність учнів:
Коментують відео фрагмент.

3. Для подальшої роботи на уроці об’єднаймося в групи. Продовжимо роботу.
Необхідно знайти правильне співвідношення термінів та їх значень.
Скінченність. Виконання алгоритму повинно приводити до очікуваного результату за скінченну кількість кроків.
Результативність. Виконання алгоритму завжди повинно призводити до певного результату.
Формальність. Виконавець відповідно до алгоритму повинен одержати результат, не вникаючи в його суть.
Визначеність. Будь-який алгоритм повинен бути описаний так, щоб при його розшифруванні у виконавця не виникло двозначних вказівок.
Дискретність Процес розв’язування алгоритму повинен складатися з окремих завершених операцій, які виконуються послідовно і за скінчений час.
Масовість. За допомогою складеного алгоритму повинен розв’язуватись цілий клас подібних задач.
Зрозумілість. В алгоритмі повинні бути лише операції, які будуть зрозумілі виконавцеві.
Блок-схема Запис алгоритму у вигляді графічних символів
Який термін зайвий? Що означають усі інші?
Діяльність учнів:
Відповідають на питання, відкриваючи їх в презентації.
Інтерактивність презентації: при натисканні на терміни, вони переміщуються до відповідних значень.
Прогнозована відповідь.
Зайвий термін – блок-схема, всі інші – це властивості алгоритму.
ІІІ. Формулювання мети і завдань уроку (2 хв.)
Мета етапу:
• Забезпечити розуміння учнями змісту їхньої діяльності, тобто того, чого вони повинні досягти на уроці, чого чекає від них учитель
Діяльність учителя:
Учитель разом з учнями формулює тему та мету уроку. Слайди 5-6.

Переглянемо слайд, на якому зображено предмет вивчення нашого сьогоднішнього уроку. Що це? Вірно. Це вода та алгоритми. Який зв'язок між цими поняттями?
Протягом 2010-2015 років у світі діє програма «Чиста вода», яка повинна суттєво змінити наше ставлення до такої повсякденної речі як вода. Саме це ми спробуємо з вами сьогодні зробити при узагальненні теми «Базові структури та графічні схеми алгоритмів».
Тема нашого уроку «Базові структури алгоритмів: слідування, розгалуження, повторення. Графічні схеми базових структур алгоритмів».Метою нашого уроку буде навчитись складати та бачити алгоритми у повсякденному житті.
Інтерактивність презентації: при натисканні на краплини в лівому нижньому куті слайду, з’являється інформація про воду, а в правому нижньому куті слайду, з’являється тема уроку.
Діяльність учнів:
Учні за допомогою вчителя формулюють тему та мету уроку.
ІV. Мотивація навчальної діяльності.(3 хв.)
Мета етапу:
• сфокусувати увагу дітей на проблемі та викликати інтерес до обговорюваної теми.
Діяльність учителя:
Учитель надає інформацію та формулює завдання. Слайд 7.

Учні об’єднуються в пари та працюють в режимі чату. Необхідно знайти помилки в послідовностях дій, або довести що вони є алгоритмами. Учні отримують питання для обговорення: алгоритм, представлений в різних формах з недостатньою, надлишковою, вірною або переплутаною послідовністю дій.
Тепер пари об’єднуються в четвірки та продовжують роботу над двома алгоритмами. Після цього всі разом з’ясовуємо правильну відповідь.
Діяльність учнів:
Працюють в парах та обов’язково мають досягти згоди, потім в четвірках, потім всім класом.
V. Вивчення нового матеріалу. Завдання «Теоретична лабораторія».(12 хв.)
Мета етапу:
• надати учням достатньо інформації для того, щоб на її основі вони могли виконати практичні завдання за мінімально короткий час
• проаналізувати інформації та визначення учнями особистого її розуміння
• пояснити змісту опрацьованого, порівняння реальних результатів з очікуваними
Діяльність учителя:
Учитель знайомить із завданням. Слайд 8-9.

1. Теоретична лабораторія.(8 хв.)
Уявіть себе співробітниками наукового інституту інформаційних технологій. В інституті ви будете працювати в наукових лабораторіях. Кожен із вас буде виконувати роль науковця. Спочатку ви будете виступати у ролі теоретиків і виконувати завдання теоретичного змісту, а потім у ролі практиків.
Вас об’єднано в 4 наукові лабораторії. Учні розподіляють між собою ролі: спікер, секретар, посередник, доповідач. Всі робочі групи отримують однакові картки з прикладами різноманітних алгоритмів (Додаток1). Серед прикладів наведено алгоритми з різними базовими структурами іу різних формах представлення.
Завдання для груп:
1) Визначити ті алгоритми, в основу яких покладено структуру слідування;
2) Визначити ті алгоритми, в основу яких покладено структуру розгалуження;
3) Визначити ті алгоритми, в основу яких покладено структуру повторення;
4) Визначити ті алгоритми, які подані у словесній формі;
5) Визначити ті алгоритми, які подані у графічній формі.
Діяльність учнів:
Працюють за картками в групах. Після того, як час вичерпано, спікер групи збирає результати роботи, а доповідач розміщує результат роботи у службі SkyDrive та надає іншим групам можливість переглядати файли.

2. Бліц-диспут.(4 хв.)
Кожна група отримує по одній картці з хибним або істинним твердженням (Додаток2). Вони почергово звертаються до іншої групи та оголошують своє твердження. Опонент повинен висловитися щодо істинності твердження.
Діяльність учнів:
Працюють за картками в групах. Після того, як час вичерпано, з мікрофоном по черзі виступають спікери груп та їх опоненти.
VІ. Закріплення нового матеріалу. Завдання «Практична лабораторія»(12 хв.)
Мета етапу:
• Забезпечити засвоєння навчального матеріалу, досягнення результатів уроку
Діяльність учителя:
Учитель ставить питання. Слайд 10.

Інтерактивність презентації: при натисканні на нижні блоки схеми, відкриваються назви відповідних груп.
Ми з’ясували, що з поняттям алгоритм ми зустрічаємося в різних формах в повсякденному житті. А на яких уроках ми зустрічаємося з вами з поняттям вода? А зараз давайте оберемо профіль вашої групи, відповідаючи на питання.
Що вам цікаво, після обговорення оберіть профіль вашої групи:
• Якщо вам цікаво, який відсоток води містить організм людини, тоді ви – біологи;
• Якщо вам цікаво, як визначити  агрегатний  стан води, тоді ви фізики;
• Якщо вам цікаво, як відрізнити море від річки або озера, тоді ви географи;
• Якщо вам цікаво, які речовини розчиняються  у воді, тоді ви хіміки.
Учитель знайомить із практичним завданням. Слайди 11-12.

Сформулюємо завдання кожної з груп, яке виконаємо у ролі науковців-практиків. Кожна група працює над своїм завданням. Учні виконують завдання на комп’ютерах в спільній презентації Power Point служби SkyDrive.
Інтерактивність презентації: при натисканні на назви груп на слайді 11, відкриваються завдання відповідних груп, а при натисканні на хмаринку ми потрапляємо в презентацію спільного доступу для роботи. Краплина у верхньому правому куті слайду є посиланням на слайд 12, який автоматично запускає відео-дослід для групи Хіміки.
Діяльність учнів:
Робота відбувається у он-лайнових групах. Учні виконують завдання протягом 10 хв.
Учитель ставить питання. Слайд 13.

Інтерактивність презентації: при натисканні на назви груп, відкривається відповідна інформація.
Так в чому ж унікальність води? Хіміки нам скажуть, що вода є універсальним розчинником, фізики – що вона має три агрегатні стани, географи – що вона займає три чверті площі землі, а біологи, що вона дає нам життя. Але, в душі ми не лише фізики а і лірики! Тож, що з цього приводу ми знайдемо у літературі?
VII. Релаксація (2 хв).
Мета етапу:
• Профілактика перенапруги в ході уроку.
Діяльність вчителя:
Демонструє відео. Слайд 14-15.

Чудовий вірш…. За ним ми також можемо скласти алгоритм та відповідну блок-схему.
Інтерактивність презентації: при переході на слайд 14, автоматично запускається відео. При натисканні на строки вірша на слайді 15, вони переміщуються до відповідних блоків схеми.
Діяльність учнів:
Слухають музику, читають вірш, відповідають на питання, складають схему.

ІХ. Підведення підсумків.(8 хв.)
Мета етапу:
• Закріпити та скорегувати засвоєне
• Встановити зв’язки між тим, що вже відомо і тим, що потрібно засвоїти, навчитись у майбутньому.
Діяльність учителя:
Вчитель підбиває підсумок уроку, коментує відповіді та роботу учнів. Слайди 16-19.

Інтерактивність презентації: при натисканні на назву блоку, у нього переміщуються відповідні значення.
Діяльність учнів:
Групи одержують завдання різного змісту, які висвітлюють проблему з різних боків.
В групах збирають один з блоків карти, потім створюється загальний проект в додатку Web 2.0 LearningApps.org, створеному для підтримки навчання та процесу викладання за допомогою інтерактивних модулів. Переходячи за посиланням зі Слайду 20 на шаблон карти розуму, кожна група розробляю свою частину карти.

Діяльність учителя:
Демонструє готову карту розуму поняття Алгоритм (http://LearningApps.org/display?v=pwwacug1v).
Інтерактивність презентації: надпис внизу слайду є посиланням на відповідний ресурс.
Діяльність учнів:
Обговорюють створений проект, записують загальний результат.
Х. Рефлексія.(1 хв.)
Мета етапу:
• Вираження почуттів, що виникли в учнів у ході уроку.
Діяльність учителя:
Учитель повідомляє. Слайд 21.

Зберемо по краплині наші знання або питання що залишилися. А якщо залишились питання, чи є бажання переглянути завдання інших груп, ви завжди можете це зробити, переглянувши матеріали у сховищі зі спільним доступом Sky Drive.
Діяльність учнів:
«Складають» краплинки (копіюванням) до відповідної ємкості.
ХІ. Домашнє завдання.(1 хв.)
Мета етапу:
• Розвивати самостійність та творче мислення
• Удосконалювати методи самостійної роботи
Діяльність учителя:
Учитель сприяє розумінню учнями цілей, змісту й способів виконання домашнього завдання.
Домашнє завдання різного профілю та пояснення до нього представлено в документах, розміщених в папці кожної групи.
Діяльність учнів:
Учні обирають профіль домашнього завдання.

==Мультимедийная презентация к уроку==
[https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!161&authkey=!AIg1xd3Al7L5w2E&ithint=file%2c.pptx]

[[Навчальний проект Реалізація міжпредметної інтеграції у процесі вивчення інформатики]]

Конспект урока "Создание и настройка диаграмм в Excel. Выбор типа диаграммы. Практическая работа: Построение диаграмм"

2013-12-11T19:37:23Z

Irenkuznecova:

==Цель==
Показать возможности использования программы Excel для решения задач различных областей знаний; научить строить графики элементарных математических функций с помощью табличного процессора Excel; закрепить навыки работы с Мастером диаграмм.
==Задачи урока==
''Обучающие:'' 
'''Учащиеся должны знать:''' 
• критерии определения типа диаграммы, оптимально отображать один или несколько рядов данных. 
'''Учащиеся должны иметь представление:''' 
• о типах и видах диаграмм; 
• об особенностях каждого вида диаграмм. 
'''Учащиеся должны уметь:''' 
• использовать мастер диаграмм; 
• определять тип диаграммы, 
• изменять тип диаграммы; 
• задавать диапазон входных данных для диаграммы и диапазон данных для каждого ряда; 
• настраивать параметры отображения диаграммы, области данных и рядов данных 
''Развивающие:'' 
• развитие внимательности, памяти, логического и самостоятельного мышления; 
• развитие навыков самостоятельной работы на компьютере; 
• развитие умения делать выводы и обобщать. 

''Воспитательные:'' 
• формирования интереса к изучению информационных технологий; 
• формирование навыков собранности, внимательности, дисциплинированности; 
• навыки работать в группах. 

== Тип урока ==
урок изучения нового материала и закрепления знаний

== Технология==
интерактивная, интеграция в физику, экономику, биологию

== Наглядность, оборудование и программные средства ==
компьютеры, мультимедийные проектор и интерактивная доска, интерактивная презентация, тест, карточки с заданиями

== Использованная литература ==
1. Бодрик А.А., Захар А.Г., Потапова Ж.В. Сборник заданий для государственной итоговой аттестации по информатике. 11 класс - Х.: Ранок, 2010. - 136с. 
2. Завадский И.А. Microsoft Excel в профильном обучении: Учеб. - М.: ВHV, 2011. - 272 с. 
3. Корниенко М., Иванова И.Д. Информатика. Электронные таблицы Excel: Учеб. пособие - М.: Утро, 2008. - 48 с. 
4. Кучерова Г.М., Ягодникова В.В. Интерактивные упражнения и игры: Учеб. пособие - Х: Основа, 2009. - 144 с. 
5. Морзе Н.В., Вембер В.П., Кузьминская А.Г. Тетрадь по информатике 10 класс. Часть 2 рабочих. Тетрадь - М.: Корбуш, 2008. - 112с. 
6. Морзе Н.В., Вембер В.П., Кузьминская Е., Войцеховский Н.А., Проценко Т.П. Сборник заданий для государственной итоговой аттестации по информатике - М.: ЦНМЛ, 2011. - 73С. 
7. Наволокова Н.П. Энциклопедия педагогических технологий и инноваций: Учебно-метод. пособие - М.: Основа, 2010. - 176 с. 
8. Ривкинд Й.Я., Лысенко Е.И., Черникова Л.А., Шакотько В.В. Информатика. 10 класс: Учебник. - М.: Генезис, 2011. - 300 с. 

== Структура урока ==
1. Организация учащихся класса. 1 мин. 
2. Активизация учебной деятельности. 1 мин. 
3. Формулирование цели и задач урока 2 мин. 
4. Мотивация учебной деятельности 3 мин. 
5. Изучение нового материала. Задача «Теоретическая лаборатория» 12 мин. 
6. Закрепление нового материала. Задача «Практическая лаборатория» 12 мин. 
7. Упражнения для глаз 2 мин. 
8. Проверка знаний 6 мин. 
9. Подведение итогов урока 4 мин. 
10. Рефлексия. 1 мин. 
11. Домашнее задание 1 мин. 

== Ход урока ==
I. Организация учащихся класса. (1 мин.)
Цель этапа:
• Создать благоприятный психологический климат на уроке
Деятельность учителя:
Проверка готовности учащихся и оборудование к уроку.
Деятельность учащихся:
Демонстрируют готовность к уроку.
II. Активизация учебной деятельности (1 мин.)
Цель этапа:
• Пробудить, вызвать интерес, помочь ученикам вспомнить то, что они знают
Деятельность учителя:
Учитель задаёт вопросы. Слайд 2.

Вспомните изученные офисные приложения и возможности, которые они нам дают. Что у них общего и что является присущим только одной из них?
Деятельность учащихся:
Отвечают на вопросы.
Прогнозируемый ответ.
Общее: работать с текстом; визуализировать информацию, РР – работать со звуком, Ехсеl – обрабатывать данные в таблицах, Word – нет.
Интерактивность презентации: при нажатии в указанном порядке на ярлыки программ Word, Power Point, Excel к соответствующим блокам диаграммы Венна перемещаются их возможности.
Деятельность учителя:
Учитель задаёт вопросы. Слайд 3.

Перед вами представлены значки, с которыми вы уже наверняка сталкивались, работая в среде Excel. Все кроме одного непосредственно связанны с темой сегодняшнего урока. Определите, какой из значков является лишним, и с какой темой связаны оставшиеся пиктограммы?
Деятельность учащихся:
Отвечают на вопросы.
Прогнозируемый ответ.
Лишним является пиктограмма с изображением папки. Тема урока связана с диаграммами.
Интерактивность презентации: при нажатии на «лишнюю» пиктограмму (архив) она исчезает.
ІІІ. Формулирование цели и задач урока (2 мин.)
Цель этапа:
• Обеспечить понимание учащимися содержания их деятельности, т.е. того, чего они должны достичь на уроке, чего ждет от них учитель
Деятельность учителя:
Учитель сообщает тему и цель урока. Слайд 4, 5.

Действительно тема сегодняшнего урока, связана с диаграммами. Это тема: Создание и настройка диаграмм в Excel. Выбор типа диаграммы.
Запишите в тетради число и тему урока.
Сегодня на уроке мы получим знания о типах и видах диаграмм, особенностях каждого вида диаграмм, отработаем навыки использования мастера диаграмм, научимся определять тип диаграммы, который отображает данные и изменять тип диаграммы, задавать диапазон входных данных для диаграммы и диапазон данных для каждого ряда, настраивать параметры отображения диаграммы, области данных и рядов данных.
Будем заниматься исследовательской деятельностью, сравнивать, делать выводы, развивать внимание, логическое мышление.
Заполните в карточках оценивания собственную фамилию.
Деятельность учащихся:
Ученики с помощью учителя формулируют тему и цель урока. Записывают в тетради число и тему урока, заполняют в карточках оценивания собственную фамилию.
ІV. Мотивация учебной деятельности. (3 мин.)
Цель этапа:
• сфокусировать внимание детей на проблеме и вызвать интерес к обсуждаемой теме.
Деятельность учителя:
Учитель предоставляет информацию и формулирует задачи. Слайд 6.

Графические методы представления числовой информации помогают визуализировать, а затем анализировать данные, представленные графически. Умение строить диаграммы является неотъемлемо частью любой профессиональной деятельности специалиста. С помощью диаграмм легко увидеть и наглядно представить закономерности, которые трудно бывает уловить в таблицах.
Давайте попробуем вспомнить, в каких профессиональных областях чаще всего используют табличный процессор?
Деятельность учащихся:
Заполняют схему.
Прогнозируемый ответ:
Аналитика, бухгалтерия, экономика, математика, инженерия, ИТ-разработка.
Интерактивность презентации: при нажатии на блоки схемы, открываются области использования табличного процессора.
Деятельность учителя:
Учитель формулирует задачи. Слайд 7.

Представьте в виде схемы перечень основных объектов, с которыми работает табличный процессор.
Деятельность учащихся:
Заполняют схему.
Прогнозируемый ответ:
Рабочая книга, рабочий лист, сроки, столбцы, ячейки, диапазон ячеек.
Интерактивность презентации: при нажатии на блоки схемы, открываются объекты табличного процессора.
Деятельность учащихся:
Анализируют представленную информацию. Выставляют балы в карточки оценивания.
V. Изучение нового материала. Задача «Теоретическая лаборатория». (12 мин.)
Цель этапа:
• предоставить учащимся достаточно информации для того, чтобы на ее основе они могли выполнить практические задания за минимально короткое время
• проанализировать информации и определение учащимися личного ее понимание
• объяснить содержания обработанного, сравнение реальных результатов с ожидаемыми
Деятельность учителя:
Учитель знакомит с новой информацией.
Диаграмма - это условное изображение числовых величин или их соотношений графическим способом.
В деловой, финансовой, экономической сферах роль диаграмм очень велика. Сколько времени должен затратить экономист фирмы, изучая таблицу, выискивая в ней максимальные и минимальные значения различных показателей, проявляя соотношение этих значений для различных подразделений! Естественно, что подобный анализ многократно упрощается при наличии диаграмм. Иногда достаточно одного-двух взглядов на диаграмму для получения нужной информации. Слайд 8.

Интерактивность презентации: при нажатии на вопросы (Что?, Чего?, Как?), на слайде появляется определение.
Диаграммы MS Excel дают возможность графического представления различных числовых данных. В Excel можно строить диаграммы двух видов: внедренные и диаграммы на отдельных листах. Внедренные диаграммы создаются на рабочих листах с таблицами, данными и текстом и используются при создании отчётов. Диаграммы на отдельном листе удобны для подготовки слайдов или для вывода на печать. Слайд 9.

Для создания диаграмм в MS Excel первую очередь следует подготовить данные для построения диаграмм и определить ее тип. Построение диаграммы выполняется с помощью Мастера диаграмм. Это программа с большими возможностями. Для решения задачи необходимо выделить в таблице диапазон ячеек, значения которых следует представить в виде диаграммы, и выяснить для себя: данные которого столбца (строки) следует откладывать по оси Х (т.е. рассматривать как категории), а каких столбцов (строк) - по оси Y (рассматривать как значения). Слайд 10.

Элементы диаграммы. Слайд 11.

Интерактивность презентации: при нажатии на элементы окна диаграмм, они перемещаются на соответствующее место на рисунке.
Изменение диаграмм. Создав диаграмму, можно вносить в нее изменения.
Есть такие возможности редактирования диаграммы:
• Изменение вида осей диаграммы. Можно указать масштаб осей и изменить промежутки между значениями или категориями.
• Добавление названия и подписи. Для пояснения отображённых на диаграмме данных, можно добавить название диаграммы, названия осей и подписи.
• Добавление легенды и таблицы данных. Можно отобразить или скрыть легенду или изменить ее расположение. В некоторых диаграммах можно отобразить таблицу данных и значения, представлены на диаграмме.
Эффектный формат диаграмм. Помимо изменения встроенного стиля диаграммы можно легко изменить форматирование ее отдельных элементов, например, маркеров данных, области диаграммы, области построения, чисел и текста в названиях и подписях, что привлечет внимание и сделает диаграмму оригинальной. Слайд 12.

Интерактивность презентации: при нажатии на блоки схемы, открываются возможности редактирования диаграммы.
Есть такие возможности форматирования диаграммы:
• Заливка элементов диаграммы. Для привлечения внимания к определенным элементам диаграммы можно залить их цветом, текстурой, рисунком или применить градиентную заливку.
• Изменение контуров элементов диаграммы. Для выделения элементов диаграммы можно изменить их цвет, стиль или толщину линий.
• Добавление специальных эффектов к элементам диаграммы. Для придания диаграмме завершенности к ее элементам можно применить специальные эффекты, например, тень, отражение, свечение, сглаживание, рельеф или объемное вращение.
Форматирование текста и чисел. Текст и числа в названиях, подписях и надписях на диаграмме можно форматировать так же, как текст и числа на листе. Чтобы выделить текст или число, можно применять стили WordArt. Слайд 13.

Интерактивность презентации: при нажатии на блоки схемы, открываются возможности форматирования диаграммы.
Изменение типа существующей диаграммы. Для большинства плоских диаграмм можно изменить тип всей диаграммы, придав ей совершенно другой вид, или выбрать другой тип диаграммы для любого одиночного ряда данных, превратив диаграмму в смешанную диаграмму. Слайд 14.

Учитель ставит задачу.
А теперь представьте себя сотрудниками научного института информационных технологий. В институте вы будете работать в научных лабораториях. Каждый из вас будет выполнять роль ученого. Сначала вы будете выступать в роли теоретиков и выполнять задания теоретического содержания, а затем в качестве практиков. Выполняя задания и отчитываясь об их выполнении результаты исследований будем заносить в шаблон постера, расположенного на доске.
Объединимся в 3 научные лаборатории. Лаборатории получают карточки со справочной информацией и задачи различного содержания, что освещают проблему с разных сторон. После работы в группе в течение 4 мин. каждая лаборатория отчитывается течение 2-х мин.
Целью работы каждой лаборатории является анализ представленной вам на карточках (Приложение 1) информации о диаграммах и их типах. Необходимо заполнить таблицы по представленным параметрам. А также после выполнения задания всеми группами - построить алгоритм выбора типа диаграммы на мультимедийной доске. Кто быстрее справится с заданием, может предложить собственный пример алгоритма, дополнительно получая 2 балла.
Деятельность учащихся:
Работают по карточкам в группах. После того, как время истекло, один представитель команды отчитывается о проделанной работе в течение 2-х минут, а второй заполняет данные исследований вашей лаборатории в таблицы на мультимедийной доске. Слайды 15-16.

Интерактивность презентации: при нажатии на виды диаграмм слайда 15, к ним перемещаются их подвиды. При нажатии на условия к блок-схеме слайда 16, они размещаются в соответствующих блоках схемы.
Участник, который отчитался, заполняет ячейку таблицу своей лаборатории на доске.
VI. Закрепление нового материала. Задача «Практическая лаборатория» (12 мин.)
Цель этапа:
• Обеспечить усвоение учебного материала, достижения результатов урока
Деятельность учителя:
Учитель знакомит с практическим заданием. Слайд 17.

Следующая задача выполним в роли ученых-практиков и переходим к выполнению задач на компьютерах. Каждой группе предлагают карточки с заданием из разных областей знаний.
Деятельность учащихся:
Работа происходит в созданных малых группах. Учащиеся выполняют задание на карточках (Приложение 2) в течение 10 мин.
Деятельность учителя:
Учитель знакомит с практическим заданием.
После выполнения задания, дополняют графическую схему, отражающую процесс построения диаграммы на основе табличных данных. Слайд 18.

Деятельность учащихся:
Заполняют схему.
Интерактивность презентации: при нажатии на блоки внизу слайда, они перемещаются в соответствующие места схемы.
Деятельность учащихся:
Работа происходит в созданных малых группах. Учащиеся выполняют задание в течение 10 мин. После выполнения задания, дополняют графическую схему, отражающую процесс построения диаграммы на основе табличных данных.
VII. Упражнения для глаз (2 мин.)
Цель этапа:
• Профилактика утомляемости глаз и перенапряжения в ходе урока
Деятельность учителя:
Демонстрирует видео с упражнениями для глаз. Слайд 19.

Интерактивность презентации: при переходе на слайд презентации, автоматически запускается видео.
Деятельность учащихся:
Выполняют упражнения.
VIII. Проверка знаний. (6 мин.)
Цель этапа:
• Привлечь учащихся к контролю за развитием учебной деятельности
• Предоставить учащимся возможности самостоятельно сравнивать полученный ими результат критериям стандарта
• Воспитывать объективную самооценку
Деятельность учителя:
Знакомит учащихся с условиями прохождения теста. Слайды 20-21.

Проведём небольшое тестирование для проверки ваших знаний по теме урока.
Интерактивность презентации: при переходе на слайд, автоматически запускается тестирование.
Деятельность учащихся:
Выполняют заданий тестов на компьютерах. Записывают балы в карточки оценивания в соответствии полученным результатам тестирования.

IX. Подведение итогов. (4 мин.)
Цель этапа:
• Закрепить и скорректировать усвоенное
• Установить связи между тем, что уже известно и тем, что нужно усвоить, научиться в будущем.
Деятельность учителя:
Учитель проводит беседу, подводит итог урока, комментирует ответы и работу учащихся.
В результате выполнения практического и теоретического задач мы получили результаты, которые можно представить в виде постера. В данном проекте отражены основные характеристики различных видов диаграмм, а также алгоритм выбора типа диаграммы и схему процесса построения диаграмм.
При создании данного группового проекта вы показали умение работать с информацией: анализировать, систематизировать, структурировать, делать выводы.
Т.о. для эффективного использования табличного процессора, нужно овладеть способами построения различных видов диаграмм.
А сейчас совершим оценки результатов вашей деятельности за урок. Запишите общий результат в карточку оценивания.
Деятельность учащихся:
Обсуждают, записывают общий результат.
X. Домашнее задание. (1 мин.)
Цель этапа:
• Развивать самостоятельность и творческое мышление
• Совершенствовать методы самостоятельной работы
Деятельность учителя:
Учитель способствует пониманию учащимися целей, содержания и способов выполнения домашнего задания. Слайд 22.

Домашнее задание и пояснение к нему представлены в розданных ученикам карточках разного профиля. (Приложение 3)
Деятельность учащихся:
Ученики выбирают профиль домашнего задания.
ХI. Рефлексия. (1 мин.)
Цель этапа:
• Выражение чувств, возникших у учащихся в ходе урока.
Деятельность учителя:
Учитель спрашивает. Слайд 23.

Деятельность учащихся:
Ученики отмечают на схеме.

==Мультимедийная презентация к уроку==
[https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!164&authkey=!ALHJq3A2WgQl4qI&ithint=file%2c.pptx]

[[Навчальний проект Реалізація міжпредметної інтеграції у процесі вивчення інформатики]]

Конспект уроку "Бази даних. Системи управління базами даних"

2013-12-11T19:28:23Z

Irenkuznecova: Створена сторінка: [[Навчальний проект Реалізація міжпредметної інтеграції у процесі вивчення інформати...

[[Навчальний проект Реалізація міжпредметної інтеграції у процесі вивчення інформатики]]

Конспект урока "Создание и настройка диаграмм в Excel. Выбор типа диаграммы. Практическая работа: Построение диаграмм"

2013-12-11T19:28:09Z

[[Навчальний проект Реалізація міжпредметної інтеграції у процесі вивчення інформатики]]

Конспект уроку "Базові структури алгоритмів: слідування, розгалуження, повторення. Графічні схеми базових структур алгоритмів"

2013-12-11T19:27:45Z

[[Навчальний проект Реалізація міжпредметної інтеграції у процесі вивчення інформатики]]

Конспект урока "Добавление анимационных эффектов к объектам слайда"

2013-12-11T19:27:24Z

Irenkuznecova:

==Цель==
Показать возможности использования программы Power Point для добавления анимационных эффектов к объектам слайда; научить добавлять анимационные эффекты к объектам слайда и самим слайдам; закрепить навыки работы с анимацией на слайдах презентации.

==Задачи урока==
''Обучающие:'' 
• Формировать представление об анимационных эффектах на слайдах презентации, движении объектов на слайде по заданной траектории; 
• Познакомить с понятием анимационного эффекта смены слайдов; 
• Формировать навыки добавления к объектам на слайдах анимации, управлять движением объектов на слайдах; 
• Формировать навыки настройки анимационные эффекты изменения слайдов 
• Расширять представления о возможностях редактора презентаций. 
''Развивающие:'' 
• развитие внимательности, памяти, логического и самостоятельного мышления; 
• развитие навыков самостоятельной и коллективной работы на компьютере; 
• развитие умения делать выводы и обобщать. 
''Воспитательные:'' 
• формирования интереса к изучению информационных технологий; 
• формирование навыков собранности, внимательности, дисциплинированности; 
• развитие навыков работы в группах, умений слушать других, воспринимать чужую точку зрения. 

== Тип урока ==
урок изучения нового материала и закрепления знаний

== Технология==
интерактивная, интеграция в биологию, историю, географию, экономику

== Наглядность, оборудование и программные средства ==
компьютеры, мультимедийные проектор и интерактивная доска, интерактивная презентация, тест, карточки с заданиями

== Использованная литература ==
1. Бодрик А.А., Захар А.Г., Потапова Ж.В. Сборник заданий для государственной итоговой аттестации по информатике. 11 класс - Х.: Ранок, 2010. - 136с. 
2. Левченко О.М., Коваль И.В., Завадский И.А. Основы создания компьютерных презентаций: Учеб. - К.: ВHV, 2010. - 368 с. 
3. Завадский И.А., Стеценко И.В., Левченко О.М. Практикум и рабочая тетрадь по информатике, академический уровень: Пособие. - К.: ВHV, 2010. - 192 с. 
4. Кучерова Г.М., Ягодникова В.В. Интерактивные упражнения и игры: Учеб. пособие - Х: Основа, 2009. - 144 с. 
5. Морзе Н.В., Вембер В.П., Кузьминская А.Г. Тетрадь по информатике 10 класс. Часть 2 рабочих. Тетрадь - М.: Корбуш, 2008. - 112с. 
6. Морзе Н.В., Вембер В.П., Кузьминская Е., Войцеховский Н.А., Проценко Т.П. Сборник заданий для государственной итоговой аттестации по информатике - М.: ЦНМЛ, 2011. - 73С. 
7. Наволокова Н.П. Энциклопедия педагогических технологий и инноваций: Учебно-метод. пособие - М.: Основа, 2010. - 176 с. 
8. Ривкинд Й.Я., Лысенко Е.И., Черникова Л.А., Шакотько В.В. Информатика. 10 класс: Учебник. - М.: Генезис, 2011. - 300 с. 

== Структура урока ==
1. Организация учащихся класса. 1 мин. 
2. Мотивация учебной деятельности. Формулирование темы и задач урока. 3 мин. 
3. Актуализация опорных знаний учащихся. 3 мин. 
4. Изучение нового материала. Задача «Теоретическая лаборатория» 9 мин. 
5. Релаксация. 1 мин. 
6. Правила ТБ (игровое упражнение) 1 мин. 
7. Закрепление нового материала. Задача «Практическая лаборатория» 12 мин. 
8. Упражнения для глаз. 2 мин. 
9. Проверка знаний. 6 мин. 
10. Подведение итогов урока. 4 мин. 
11. Домашнее задание. 1 мин. 
12. Рефлексия. 1 мин. 

== Ход урока ==
'''I. Организация учащихся класса. (1 мин.)''' 
''Цель этапа:'' 
• Создать благоприятный психологический климат на уроке 
''Деятельность учителя:'' 
Проверка готовности учащихся и оборудование к уроку. 
''Деятельность учащихся:'' 
Демонстрируют готовность к уроку. 
'''II. Мотивация учебной деятельности. Формулирование темы и задач урока. (3 мин.)''' 
''Цель этапа:'' 
• Пробудить, вызвать интерес, помочь ученикам вспомнить то, что они знают 
• Обеспечить понимание учащимися содержания их деятельности, т.е. того, чего они должны достичь на уроке, чего ждёт от них учитель 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель задаёт вопросы. Слайд 2. 
Вспомним изученные программы и возможности, которые они нам дают. Что у них общего и что является присущим только одной из них? 
''Деятельность учащихся:'' 
Отвечают на вопросы. 
''Прогнозируемый ответ.'' 
Общее: работать с текстом; добавлять изображения, РР – работать со звуком, видео. 
''Интерактивность презентации:'' при нажатии в указанном порядке на ярлыки программ Word, Paint, Power Point к соответствующим блокам диаграммы Венна перемещаются их возможности. 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель задаёт вопросы. Слайд 3-5. 
Посмотрите на слайд. С чем будет связана тема нашего сегодняшнего урока? 
''Интерактивность презентации:'' при нажатии на стрелку, появляется информация о Донецкой области. 
''Прогнозируемый ответ.'' 
Действительно тема сегодняшнего урока, связана с анимацией и Донецкой областью. 

Это тема: Добавление анимационных эффектов к объектам слайда. Движение объектов по заданным траекториям. Анимационные эффекты смены слайдов. 
В 2012 году наша область отметила 80-летний юбилей со дня основания. В нашем крае гармонично соединились и глубокая древность и уникальная атмосфера индустриализации, и современный деловой стиль. 
Сегодня на уроке, заново открывая для себя Донбасс, мы получим знания об анимационных эффектах, отработаем навыки их использования в презентациях, научимся настраивать анимационные эффекты смены слайдов. 
У каждого из вас есть журнал урока. Запишите в журнале собственную фамилию. 
''Целями нашего урока будет:'' 
Познакомиться с: 
• Анимационными эффектами объектов слайда; 
• Анимационными эффектами смены слайдов. 
Отработать навыки: 
• Добавления анимационных эффектов к объектам слайда. 
• Движение объектов по заданным траекториям. 
• Добавления анимационные эффектов смены слайдов. 
Деятельность учащихся: 
Ученики с помощью учителя формулируют и записывают тему и цель урока. 
'''ІІІ. Актуализация опорных знаний учащихся. (3 мин.)''' 
''Цель этапа:'' 
• сфокусировать внимание детей на проблеме и вызвать интерес к обсуждаемой теме. 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель формулирует задания. Слайд 6-7. 

1. Какие объекты мы можем добавлять на слайды презентации? 
Прогнозируемый ответ: 
Текст, изображения, звук, видео, кнопки. 
2. Установите, с какой целью используют указанные средства PowerPoint 
''Прогнозируемый ответ:'' 
Макет – Выбор способа расположения объектов на слайдах 
Шаблон оформления презентации – Выбор стандартной схемы оформления 
Колонтитул – Отображение даты создания, фамилии автора 
Мастер автосодержания – Быстрое создание стандартной презентации 
Образец слайда – Изменение параметров оформления слайда 
Текстовая рамка – Добавление на слайд текстовой информации 

''Интерактивность презентации:'' при нажатии на средства Power Point, они перемещаются к выполняемым им функциям. 
''Деятельность учащихся:'' 
Анализируют представленную информацию. Выполняют задания. 
'''ІV. Изучение нового материала. Задача «Теоретическая лаборатория».(9 мин.) 2 балла''' 
''Цель этапа:'' 
• предоставить учащимся достаточно информации для того, чтобы на ее основе они могли выполнить теоретические и практические задания за минимально короткое время 
'''Первая часть. Сообщение теоретического материала.''' 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель знакомит с новой информацией. Слайд 8-10 

У вас в журнале есть определение анимации, прочитайте его. Давайте сформулируем его своими словами, отвечая на вопросы. 
Интерактивность презентации: при нажатии на вопросы (Что?, Чего?, Как?), на слайде появляется определение. 
Анимация – это добавление к тексту или другим объектам на слайде специальных эффектов, связанных с их перемещением, появлением или исчезанием. 
''Учитель говорит:'' Power Point позволяет настроить анимацию любых объектов слайда, например, установить последовательность появления текста по буквам, словам, абзацам. Можно выбрать последовательность демонстрации элементов слайда, изменить цвет элемента при появлении, установить порядок и время анимации. Анимация может осуществляться вручную или автоматически. 
Слайд 9 с обучающим видео. 
''Интерактивность презентации:'' при переходе на слайд презентации, автоматически запускается видео. 
''Сопровождение видео:'' 
Для того чтобы добавить анимационный эффект к объекту, необходимо 
1. Выделить объект. 
2. Воспользоваться элементами управления группы Анимация на вкладке Анимация: 
a) Выбрать команду Добавить анимацию 
b) Открывается вкладка с возможностью выбора 4 видов анимации, каждый тип эффекта выделяется особым цветом: Вход, Выделение, Выход, Пути перемещения. При этом откроются несколько эффектов каждого типа. Для открытия полного списка нужно выбрать команду Дополнительные эффекты, а для путей перемещения – Другие пути перемещения. 
c) Настроить параметры выбранного анимационного эффекта можно в диалоговом окне, которое откроется командой Параметры эффекта контекстного меню эффекта. 
Одним из типов анимационных эффектов является Пути перемещения. Они позволяют создавать траектории движения объектов на слайде в том числе и пользовательские. 
Для настройки смены слайдов 
1. Выбрать один из слайдов. 
2. Открыть вкладку Переходы. 
3. Выбрать эффект перехода. 
4. Применить установленный переход можно к одному слайду или ко всем. 
Кроме того можно реализовать смену слайдов по щелчку или через указанное время, добавить звуковой эффект смены слайдов 
'''Вторая часть. Выполнение теоретических заданий в группах.''' 
''Учитель ставит задачу.'' 
А теперь представим себя сотрудниками научно-исследовательского центра информационных технологий. Давайте объединимся в 3 группы – специальных отделов центра. У каждого из отделов будут свои задания, сведения о выполнении которых каждый будет записывать в свой личный журнал. 
Группы специалистов получают справочную информацию в журналах, что освещают проблему с разных сторон. Целью работы каждой группы является анализ представленной вам справочной информации об эффектах анимации. Необходимо выполнить задание. А также после выполнения задания всеми группами – выполним их на мультимедийной доске. После работы в группе в течение 2 мин. Старший специалист каждого отдела отчитывается в течение 2-х мин. Результаты работы занесём в журнал.
''Карточка для І лаборатории.'' Слайд 11 
Распределите эффекты анимации Ромб, центрифуга, колесо, пульсация, спираль, качание, титры, жалюзи, вылет, выскакивание, вращение, фигура по категориям: Вход, Выход, Выделение. 

''Интерактивность презентации:'' при нажатии на эффекты анимации,они перемещаются к соответствующим блокам диаграммы Венна. 
''Карточка для II лаборатории.'' Слайд 12 
Подпишите на рисунке назначение элементов области Настройка анимации. 

''Интерактивность презентации:'' при нажатии на элементы окна Настройки анимации, они перемещаются к соответствующим местам на рисунке. 
''Карточка для III лаборатории.'' Слайд 13 
Подпишите на рисунке назначение элементов области Переходы. 

''Интерактивность презентации:'' при нажатии на элементы окна Переходы, они перемещаются к соответствующим местам на рисунке. 
''Деятельность учащихся:'' 
Работают по карточкам в группах. После того, как время истекло, один представитель команды отчитывается о проделанной работе в течение 2-х минут, а второй заполняет данные исследований вашей лаборатории в таблицу на мультимедийной доске. 
Фронтальная работа. Слайд 14 

''Интерактивность презентации:'' при нажатии на эффекты анимации, они перемещаются к соответствующим местам на схеме. 
''Вопрос:'' Какие из элементов области Анимация общие с элементами области Переходы? (Добавить эффект, просмотреть, изменить параметры, изменить порядок запуска эффектов, изменить время, добавить звук, изменить способ запуска, изменить скорость эффекта.) 
'''V. Релаксация (1 мин.)''' 
''Цель этапа:'' 
• Профилактика перенапряжения в ходе урока 
''Деятельность учителя:'' 
Демонстрирует видео, читает стих. Слайд 15. 

Кто из известных соотечественников является автором стиха? Автором музыки? 
''Интерактивность презентации:'' при переходе на слайд презентации, автоматически запускается видео. 
''Прогнозируемый ответ.'' 
Автор стихов – Владимир Сосюра, его имя носит одна из улиц города. Автор музыки – Сергей Прокофьев, в его честь назван аэропорт в Донецке. 
''Деятельность учащихся:'' 
Смотрят видео, отвечают на вопросы. 
'''VI. Правила ТБ.(1 мин.)''' 
''Цель этапа:'' 
• Обеспечить знание и выполнение правил ТБ при работе на компьютере. 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель знакомит с интерактивным упражнением. Слайд 16. 

Закрыть те сообщения, которые являются недопустимыми при работе на компьютерах. 
Интерактивность презентации: при нажатии на действия, которые нельзя выполнять на компьютере, эти блоки исчезают с экрана, за ними видно карту Донецкой области. 
''Деятельность учащихся:'' 
Учащиеся фронтально выполняют задание. 
'''VII. Закрепление нового материала. Задача «Практическая лаборатория»''' (12 мин.) 6 баллов 
''Цель этапа:'' 
• Обеспечить усвоение учебного материала, достижения результатов урока 
'''Первая часть. Выполнение практической работы.''' 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель знакомит с практическим заданием. Слайд 17-18. 
Следующую задачу выполним в роли учёных-практиков и переходим к выполнению задач на компьютерах. Каждая группа самостоятельно выбирает свой профиль. Группам предлагают карточки с заданиями из разных областей знаний. Результат работы занесём в журнал. Слайд 18 содержит видео-задание для группы Историки. 
''Интерактивность презентации:'' при нажатии на картинках, они исчезают, а на их месте появляется условие задачи; по ссылке на названии группы Историки, осуществляется переход на видео-задание этой группы. 
''Деятельность учащихся:'' 
Работа происходит в созданных малых группах. Учащиеся выполняют задание в течение 5 мин., затем капитаны групп собирают работы в единый проект в течение 5 мин. 
'''Карточка для отдела Журналисты.''' 
Настроить анимацию в презентации таким образом, чтобы по щелчку, фото каждого почётного жителя Донецка, перемещалось к объекту, названному в его честь, а на его месте появлялась краткая информация о нем. 
'''Карточка для отдела Экологи.''' 
Настроить анимацию в презентации таким образом, чтобы по щелчку к соответствующему сектору круговой диаграммы выбрасываемых в атмосферу вредных отходов в Донецкой области, перемещалось фото соответствующего региона, а на его месте появлялась информация об их количестве. 
'''Карточка для отдела Историки.''' 
Настроить анимацию в презентации таким образом, чтобы по щелчку к соответствующему отрезку на временной шкале с названием города в тот период времени, перемещался год, а на его месте появлялась информация о количестве жителей. 
'''Вторая часть. Подведение итогов выполнения практической работы.''' 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель знакомит с практическим заданием. 
После выполнения задания, дополняют графическую схему, отражающую процесс добавления эффектов анимации на слайд. Слайд 19. 

''Интерактивность презентации:'' при нажатии на блоки внизу слайда, они перемещаются в соответствующие места схемы. 
''Деятельность учащихся:'' 
Заполняют схему. 
'''VIII. Упражнения для глаз (2 мин.)''' 
''Цель этапа:'' 
• Профилактика утомляемости глаз и перенапряжения в ходе урока 
''Деятельность учителя:'' 
Демонстрирует видео с упражнениями для глаз. Слайд 20 
''Интерактивность презентации:'' при переходе на слайд презентации, автоматически запускается видео. 
''Деятельность учащихся:'' 
Выполняют упражнения. 
'''ІX. Проверка знаний. (6 мин.) 4 балла''' 
''Цель этапа:'' 
• Привлечь учащихся к контролю за развитием учебной деятельности 
• Предоставить учащимся возможности самостоятельно сравнивать полученный ими результат критериям стандарта 
• Воспитывать объективную самооценку 
''Деятельность учителя:'' 
Знакомит учащихся с условиями прохождения теста. Слайд 21-22. 

А теперь вы должны пройти тест, который покажет, достаточный ли вы получили опыт и усовершенствовали ли вы практические навыки при работе с добавлением анимационных эффектов на слайд презентации. 
Результат работы занесём в журнал. 
''Интерактивность презентации:'' при переходе на слайд презентации, автоматически запускается тестирование. 
''Деятельность учащихся:'' 
Выполняют заданий тестов на компьютерах, один выполняет на доске. К тесту также осуществляется переход из презентации. 
Записывают балы в журналы в соответствии полученным результатам тестирования. 

'''Х. Подведение итогов. (4 мин.)''' 
''Цель этапа:'' 
• Закрепить и скорректировать усвоенное 
• Установить связи между тем, что уже известно и тем, что нужно усвоить, научиться в будущем. 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель проводит беседу, подводит итог урока, комментирует ответы и работу учащихся. Слайд 23. 

В результате выполнения практических и теоретических задач мы получили результаты, которые можно представить в виде интеллект-карты, которую мы оформим в виде постера. 
Запишите общий результат в журнал. Обсудим результат. 
''Деятельность учащихся:'' 
Обсуждают созданную интеллект-карту, записывают общий результат. 
'''XI. Домашнее задание. (1 мин.)''' 
''Цель этапа:'' 
• Развивать самостоятельность и творческое мышление 
• Совершенствовать методы самостоятельной работы 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель способствует пониманию учащимися целей, содержания и способов выполнения домашнего задания. Слайд 24. 

Домашнее задание и пояснение к нему представлены в розданных ученикам карточках разного профиля и разного уровня сложности. 
''Интерактивность презентации:'' при нажатии на картинках, они исчезают, а на их месте появляется условие задачи. 
''Синоптики.'' 
Настроить анимацию в презентации таким образом, чтобы по щелчку к соответствующему времени года, перемещалась информация о самом теплом и самом холодном дне, а на его месте появлялась соответствующая температура воздуха. 
*Создать презентацию о временах года в Донецке. 
''Аналитики.'' 
Настроить анимацию в презентации таким образом, чтобы по щелчку к соответствующему названию шахты Донецкой области, перемещалась информация о среднегодовой добыче угля на этой шахте, а на его месте появлялась информация о месте ее расположения. 
*Создать презентацию об угольной промышленности города Донецка. 
''Деятельность учащихся'': 
Ученики выбирают профиль домашнего задания. 
'''XII. Рефлексия. (2 мин.)''' 
''Цель этапа:'' 
• Выражение чувств, возникших у учащихся в ходе урока. 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель спрашивает. Слайд 25. 

Вопросы в личных журналах: 
Сегодня я узнал… 
Было интересно … 
Было трудно … 
Меня удивило … 
Мне захотелось … 
''Деятельность учащихся:'' 
Ученики отмечают свои достижения на схеме, отвечают на вопросы.

==Мультимедийная презентация к уроку==
[https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!158&authkey=!AIHL-upbdIwFT2w&ithint=file%2c.pptx]

[[Навчальний проект Реалізація міжпредметної інтеграції у процесі вивчення інформатики]]

Конспект урока "Добавление анимационных эффектов к объектам слайда"

2013-12-11T19:26:04Z

Irenkuznecova: Створена сторінка: ==Цель== Показать возможности использования программы Power Point для добавления анимационн...

==Цель==
Показать возможности использования программы Power Point для добавления анимационных эффектов к объектам слайда; научить добавлять анимационные эффекты к объектам слайда и самим слайдам; закрепить навыки работы с анимацией на слайдах презентации.

==Задачи урока==
''Обучающие:'' 
• Формировать представление об анимационных эффектах на слайдах презентации, движении объектов на слайде по заданной траектории; 
• Познакомить с понятием анимационного эффекта смены слайдов; 
• Формировать навыки добавления к объектам на слайдах анимации, управлять движением объектов на слайдах; 
• Формировать навыки настройки анимационные эффекты изменения слайдов 
• Расширять представления о возможностях редактора презентаций. 
''Развивающие:'' 
• развитие внимательности, памяти, логического и самостоятельного мышления; 
• развитие навыков самостоятельной и коллективной работы на компьютере; 
• развитие умения делать выводы и обобщать. 
''Воспитательные:'' 
• формирования интереса к изучению информационных технологий; 
• формирование навыков собранности, внимательности, дисциплинированности; 
• развитие навыков работы в группах, умений слушать других, воспринимать чужую точку зрения. 

== Тип урока ==
урок изучения нового материала и закрепления знаний

== Технология==
интерактивная, интеграция в биологию, историю, географию, экономику

== Наглядность, оборудование и программные средства ==
компьютеры, мультимедийные проектор и интерактивная доска, интерактивная презентация, тест, карточки с заданиями

== Использованная литература ==
1. Бодрик А.А., Захар А.Г., Потапова Ж.В. Сборник заданий для государственной итоговой аттестации по информатике. 11 класс - Х.: Ранок, 2010. - 136с. 
2. Левченко О.М., Коваль И.В., Завадский И.А. Основы создания компьютерных презентаций: Учеб. - К.: ВHV, 2010. - 368 с. 
3. Завадский И.А., Стеценко И.В., Левченко О.М. Практикум и рабочая тетрадь по информатике, академический уровень: Пособие. - К.: ВHV, 2010. - 192 с. 
4. Кучерова Г.М., Ягодникова В.В. Интерактивные упражнения и игры: Учеб. пособие - Х: Основа, 2009. - 144 с. 
5. Морзе Н.В., Вембер В.П., Кузьминская А.Г. Тетрадь по информатике 10 класс. Часть 2 рабочих. Тетрадь - М.: Корбуш, 2008. - 112с. 
6. Морзе Н.В., Вембер В.П., Кузьминская Е., Войцеховский Н.А., Проценко Т.П. Сборник заданий для государственной итоговой аттестации по информатике - М.: ЦНМЛ, 2011. - 73С. 
7. Наволокова Н.П. Энциклопедия педагогических технологий и инноваций: Учебно-метод. пособие - М.: Основа, 2010. - 176 с. 
8. Ривкинд Й.Я., Лысенко Е.И., Черникова Л.А., Шакотько В.В. Информатика. 10 класс: Учебник. - М.: Генезис, 2011. - 300 с. 

== Структура урока ==
1. Организация учащихся класса. 1 мин. 
2. Мотивация учебной деятельности. Формулирование темы и задач урока. 3 мин. 
3. Актуализация опорных знаний учащихся. 3 мин. 
4. Изучение нового материала. Задача «Теоретическая лаборатория» 9 мин. 
5. Релаксация. 1 мин. 
6. Правила ТБ (игровое упражнение) 1 мин. 
7. Закрепление нового материала. Задача «Практическая лаборатория» 12 мин. 
8. Упражнения для глаз. 2 мин. 
9. Проверка знаний. 6 мин. 
10. Подведение итогов урока. 4 мин. 
11. Домашнее задание. 1 мин. 
12. Рефлексия. 1 мин. 

== Ход урока ==
'''I. Организация учащихся класса. (1 мин.)''' 
''Цель этапа:'' 
• Создать благоприятный психологический климат на уроке 
''Деятельность учителя:'' 
Проверка готовности учащихся и оборудование к уроку. 
''Деятельность учащихся:'' 
Демонстрируют готовность к уроку. 
'''II. Мотивация учебной деятельности. Формулирование темы и задач урока. (3 мин.)''' 
''Цель этапа:'' 
• Пробудить, вызвать интерес, помочь ученикам вспомнить то, что они знают 
• Обеспечить понимание учащимися содержания их деятельности, т.е. того, чего они должны достичь на уроке, чего ждёт от них учитель 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель задаёт вопросы. Слайд 2. 
Вспомним изученные программы и возможности, которые они нам дают. Что у них общего и что является присущим только одной из них? 
''Деятельность учащихся:'' 
Отвечают на вопросы. 
''Прогнозируемый ответ.'' 
Общее: работать с текстом; добавлять изображения, РР – работать со звуком, видео. 
''Интерактивность презентации:'' при нажатии в указанном порядке на ярлыки программ Word, Paint, Power Point к соответствующим блокам диаграммы Венна перемещаются их возможности. 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель задаёт вопросы. Слайд 3-5. 
Посмотрите на слайд. С чем будет связана тема нашего сегодняшнего урока? 
''Интерактивность презентации:'' при нажатии на стрелку, появляется информация о Донецкой области. 
''Прогнозируемый ответ.'' 
Действительно тема сегодняшнего урока, связана с анимацией и Донецкой областью. 

Это тема: Добавление анимационных эффектов к объектам слайда. Движение объектов по заданным траекториям. Анимационные эффекты смены слайдов. 
В 2012 году наша область отметила 80-летний юбилей со дня основания. В нашем крае гармонично соединились и глубокая древность и уникальная атмосфера индустриализации, и современный деловой стиль. 
Сегодня на уроке, заново открывая для себя Донбасс, мы получим знания об анимационных эффектах, отработаем навыки их использования в презентациях, научимся настраивать анимационные эффекты смены слайдов. 
У каждого из вас есть журнал урока. Запишите в журнале собственную фамилию. 
''Целями нашего урока будет:'' 
Познакомиться с: 
• Анимационными эффектами объектов слайда; 
• Анимационными эффектами смены слайдов. 
Отработать навыки: 
• Добавления анимационных эффектов к объектам слайда. 
• Движение объектов по заданным траекториям. 
• Добавления анимационные эффектов смены слайдов. 
Деятельность учащихся: 
Ученики с помощью учителя формулируют и записывают тему и цель урока. 
'''ІІІ. Актуализация опорных знаний учащихся. (3 мин.)''' 
''Цель этапа:'' 
• сфокусировать внимание детей на проблеме и вызвать интерес к обсуждаемой теме. 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель формулирует задания. Слайд 6-7. 

1. Какие объекты мы можем добавлять на слайды презентации? 
Прогнозируемый ответ: 
Текст, изображения, звук, видео, кнопки. 
2. Установите, с какой целью используют указанные средства PowerPoint 
''Прогнозируемый ответ:'' 
Макет – Выбор способа расположения объектов на слайдах 
Шаблон оформления презентации – Выбор стандартной схемы оформления 
Колонтитул – Отображение даты создания, фамилии автора 
Мастер автосодержания – Быстрое создание стандартной презентации 
Образец слайда – Изменение параметров оформления слайда 
Текстовая рамка – Добавление на слайд текстовой информации 

''Интерактивность презентации:'' при нажатии на средства Power Point, они перемещаются к выполняемым им функциям. 
''Деятельность учащихся:'' 
Анализируют представленную информацию. Выполняют задания. 
'''ІV. Изучение нового материала. Задача «Теоретическая лаборатория».(9 мин.) 2 балла''' 
''Цель этапа:'' 
• предоставить учащимся достаточно информации для того, чтобы на ее основе они могли выполнить теоретические и практические задания за минимально короткое время 
'''Первая часть. Сообщение теоретического материала.''' 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель знакомит с новой информацией. Слайд 8-10 

У вас в журнале есть определение анимации, прочитайте его. Давайте сформулируем его своими словами, отвечая на вопросы. 
Интерактивность презентации: при нажатии на вопросы (Что?, Чего?, Как?), на слайде появляется определение. 
Анимация – это добавление к тексту или другим объектам на слайде специальных эффектов, связанных с их перемещением, появлением или исчезанием. 
''Учитель говорит:'' Power Point позволяет настроить анимацию любых объектов слайда, например, установить последовательность появления текста по буквам, словам, абзацам. Можно выбрать последовательность демонстрации элементов слайда, изменить цвет элемента при появлении, установить порядок и время анимации. Анимация может осуществляться вручную или автоматически. 
Слайд 9 с обучающим видео. 
''Интерактивность презентации:'' при переходе на слайд презентации, автоматически запускается видео. 
''Сопровождение видео:'' 
Для того чтобы добавить анимационный эффект к объекту, необходимо 
1. Выделить объект. 
2. Воспользоваться элементами управления группы Анимация на вкладке Анимация: 
a) Выбрать команду Добавить анимацию 
b) Открывается вкладка с возможностью выбора 4 видов анимации, каждый тип эффекта выделяется особым цветом: Вход, Выделение, Выход, Пути перемещения. При этом откроются несколько эффектов каждого типа. Для открытия полного списка нужно выбрать команду Дополнительные эффекты, а для путей перемещения – Другие пути перемещения. 
c) Настроить параметры выбранного анимационного эффекта можно в диалоговом окне, которое откроется командой Параметры эффекта контекстного меню эффекта. 
Одним из типов анимационных эффектов является Пути перемещения. Они позволяют создавать траектории движения объектов на слайде в том числе и пользовательские. 
Для настройки смены слайдов 
1. Выбрать один из слайдов. 
2. Открыть вкладку Переходы. 
3. Выбрать эффект перехода. 
4. Применить установленный переход можно к одному слайду или ко всем. 
Кроме того можно реализовать смену слайдов по щелчку или через указанное время, добавить звуковой эффект смены слайдов 
'''Вторая часть. Выполнение теоретических заданий в группах.''' 
''Учитель ставит задачу.'' 
А теперь представим себя сотрудниками научно-исследовательского центра информационных технологий. Давайте объединимся в 3 группы – специальных отделов центра. У каждого из отделов будут свои задания, сведения о выполнении которых каждый будет записывать в свой личный журнал. 
Группы специалистов получают справочную информацию в журналах, что освещают проблему с разных сторон. Целью работы каждой группы является анализ представленной вам справочной информации об эффектах анимации. Необходимо выполнить задание. А также после выполнения задания всеми группами – выполним их на мультимедийной доске. После работы в группе в течение 2 мин. Старший специалист каждого отдела отчитывается в течение 2-х мин. Результаты работы занесём в журнал.
''Карточка для І лаборатории.'' Слайд 11 
Распределите эффекты анимации Ромб, центрифуга, колесо, пульсация, спираль, качание, титры, жалюзи, вылет, выскакивание, вращение, фигура по категориям: Вход, Выход, Выделение. 

''Интерактивность презентации:'' при нажатии на эффекты анимации,они перемещаются к соответствующим блокам диаграммы Венна. 
''Карточка для II лаборатории.'' Слайд 12 
Подпишите на рисунке назначение элементов области Настройка анимации. 

''Интерактивность презентации:'' при нажатии на элементы окна Настройки анимации, они перемещаются к соответствующим местам на рисунке. 
''Карточка для III лаборатории.'' Слайд 13 
Подпишите на рисунке назначение элементов области Переходы. 

''Интерактивность презентации:'' при нажатии на элементы окна Переходы, они перемещаются к соответствующим местам на рисунке. 
''Деятельность учащихся:'' 
Работают по карточкам в группах. После того, как время истекло, один представитель команды отчитывается о проделанной работе в течение 2-х минут, а второй заполняет данные исследований вашей лаборатории в таблицу на мультимедийной доске. 
Фронтальная работа. Слайд 14 

''Интерактивность презентации:'' при нажатии на эффекты анимации, они перемещаются к соответствующим местам на схеме. 
''Вопрос:'' Какие из элементов области Анимация общие с элементами области Переходы? (Добавить эффект, просмотреть, изменить параметры, изменить порядок запуска эффектов, изменить время, добавить звук, изменить способ запуска, изменить скорость эффекта.) 
'''V. Релаксация (1 мин.)''' 
''Цель этапа:'' 
• Профилактика перенапряжения в ходе урока 
''Деятельность учителя:'' 
Демонстрирует видео, читает стих. Слайд 15. 

Кто из известных соотечественников является автором стиха? Автором музыки? 
''Интерактивность презентации:'' при переходе на слайд презентации, автоматически запускается видео. 
''Прогнозируемый ответ.'' 
Автор стихов – Владимир Сосюра, его имя носит одна из улиц города. Автор музыки – Сергей Прокофьев, в его честь назван аэропорт в Донецке. 
''Деятельность учащихся:'' 
Смотрят видео, отвечают на вопросы. 
'''VI. Правила ТБ.(1 мин.)''' 
''Цель этапа:'' 
• Обеспечить знание и выполнение правил ТБ при работе на компьютере. 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель знакомит с интерактивным упражнением. Слайд 16. 

Закрыть те сообщения, которые являются недопустимыми при работе на компьютерах. 
Интерактивность презентации: при нажатии на действия, которые нельзя выполнять на компьютере, эти блоки исчезают с экрана, за ними видно карту Донецкой области. 
''Деятельность учащихся:'' 
Учащиеся фронтально выполняют задание. 
'''VII. Закрепление нового материала. Задача «Практическая лаборатория»''' (12 мин.) 6 баллов 
''Цель этапа:'' 
• Обеспечить усвоение учебного материала, достижения результатов урока 
'''Первая часть. Выполнение практической работы.''' 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель знакомит с практическим заданием. Слайд 17-18. 
Следующую задачу выполним в роли учёных-практиков и переходим к выполнению задач на компьютерах. Каждая группа самостоятельно выбирает свой профиль. Группам предлагают карточки с заданиями из разных областей знаний. Результат работы занесём в журнал. Слайд 18 содержит видео-задание для группы Историки. 
''Интерактивность презентации:'' при нажатии на картинках, они исчезают, а на их месте появляется условие задачи; по ссылке на названии группы Историки, осуществляется переход на видео-задание этой группы. 
''Деятельность учащихся:'' 
Работа происходит в созданных малых группах. Учащиеся выполняют задание в течение 5 мин., затем капитаны групп собирают работы в единый проект в течение 5 мин. 
'''Карточка для отдела Журналисты.''' 
Настроить анимацию в презентации таким образом, чтобы по щелчку, фото каждого почётного жителя Донецка, перемещалось к объекту, названному в его честь, а на его месте появлялась краткая информация о нем. 
'''Карточка для отдела Экологи.''' 
Настроить анимацию в презентации таким образом, чтобы по щелчку к соответствующему сектору круговой диаграммы выбрасываемых в атмосферу вредных отходов в Донецкой области, перемещалось фото соответствующего региона, а на его месте появлялась информация об их количестве. 
'''Карточка для отдела Историки.''' 
Настроить анимацию в презентации таким образом, чтобы по щелчку к соответствующему отрезку на временной шкале с названием города в тот период времени, перемещался год, а на его месте появлялась информация о количестве жителей. 
'''Вторая часть. Подведение итогов выполнения практической работы.''' 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель знакомит с практическим заданием. 
После выполнения задания, дополняют графическую схему, отражающую процесс добавления эффектов анимации на слайд. Слайд 19. 

''Интерактивность презентации:'' при нажатии на блоки внизу слайда, они перемещаются в соответствующие места схемы. 
''Деятельность учащихся:'' 
Заполняют схему. 
'''VIII. Упражнения для глаз (2 мин.)''' 
''Цель этапа:'' 
• Профилактика утомляемости глаз и перенапряжения в ходе урока 
''Деятельность учителя:'' 
Демонстрирует видео с упражнениями для глаз. Слайд 20 
''Интерактивность презентации:'' при переходе на слайд презентации, автоматически запускается видео. 
''Деятельность учащихся:'' 
Выполняют упражнения. 
'''ІX. Проверка знаний. (6 мин.) 4 балла''' 
''Цель этапа:'' 
• Привлечь учащихся к контролю за развитием учебной деятельности 
• Предоставить учащимся возможности самостоятельно сравнивать полученный ими результат критериям стандарта 
• Воспитывать объективную самооценку 
''Деятельность учителя:'' 
Знакомит учащихся с условиями прохождения теста. Слайд 21-22. 

А теперь вы должны пройти тест, который покажет, достаточный ли вы получили опыт и усовершенствовали ли вы практические навыки при работе с добавлением анимационных эффектов на слайд презентации. 
Результат работы занесём в журнал. 
''Интерактивность презентации:'' при переходе на слайд презентации, автоматически запускается тестирование. 
''Деятельность учащихся:'' 
Выполняют заданий тестов на компьютерах, один выполняет на доске. К тесту также осуществляется переход из презентации. 
Записывают балы в журналы в соответствии полученным результатам тестирования. 

'''Х. Подведение итогов. (4 мин.)''' 
''Цель этапа:'' 
• Закрепить и скорректировать усвоенное 
• Установить связи между тем, что уже известно и тем, что нужно усвоить, научиться в будущем. 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель проводит беседу, подводит итог урока, комментирует ответы и работу учащихся. Слайд 23. 

В результате выполнения практических и теоретических задач мы получили результаты, которые можно представить в виде интеллект-карты, которую мы оформим в виде постера. 
Запишите общий результат в журнал. Обсудим результат. 
''Деятельность учащихся:'' 
Обсуждают созданную интеллект-карту, записывают общий результат. 
'''XI. Домашнее задание. (1 мин.)''' 
''Цель этапа:'' 
• Развивать самостоятельность и творческое мышление 
• Совершенствовать методы самостоятельной работы 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель способствует пониманию учащимися целей, содержания и способов выполнения домашнего задания. Слайд 24. 

Домашнее задание и пояснение к нему представлены в розданных ученикам карточках разного профиля и разного уровня сложности. 
''Интерактивность презентации:'' при нажатии на картинках, они исчезают, а на их месте появляется условие задачи. 
''Синоптики.'' 
Настроить анимацию в презентации таким образом, чтобы по щелчку к соответствующему времени года, перемещалась информация о самом теплом и самом холодном дне, а на его месте появлялась соответствующая температура воздуха. 
*Создать презентацию о временах года в Донецке. 
''Аналитики.'' 
Настроить анимацию в презентации таким образом, чтобы по щелчку к соответствующему названию шахты Донецкой области, перемещалась информация о среднегодовой добыче угля на этой шахте, а на его месте появлялась информация о месте ее расположения. 
*Создать презентацию об угольной промышленности города Донецка. 
''Деятельность учащихся'': 
Ученики выбирают профиль домашнего задания. 
'''XII. Рефлексия. (2 мин.)''' 
''Цель этапа:'' 
• Выражение чувств, возникших у учащихся в ходе урока. 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель спрашивает. Слайд 25. 

Вопросы в личных журналах: 
Сегодня я узнал… 
Было интересно … 
Было трудно … 
Меня удивило … 
Мне захотелось … 
''Деятельность учащихся:'' 
Ученики отмечают свои достижения на схеме, отвечают на вопросы.

==Мультимедийная презентация к уроку==
[https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!158&authkey=!AIHL-upbdIwFT2w&ithint=file%2c.pptx]

Навчальний проект Реалізація міжпредметної інтеграції у процесі вивчення інформатики

2013-12-11T19:25:05Z

Irenkuznecova: /* Матеріали проекту: */

==Назва проекту==
Реалізація міжпредметної інтеграції у процесі вивчення інформатики

==Призвище Ім'я по Батькові==
'''[[Кузнецова Ірина Василівна]]''', 
''учитель інформатики Донецької спеціалізованої загальноосвітньої фізико-математичної школи І-ІІІ ступенів № 35 
''вищої категорії, учитель-методист

== Номінація ==
Найкращий навчальний проект

== Перелік шкільних навчальних предметів:==
Інформатика, література, художня культура, історія, географія, астрономія, фізика, біологія, екологія, хімія, математика, логіка, економіка.

== Перелік ключових компетентностей, розвиток яких передбачено проектом ==

''Реалізація проекту сприятиме'' створенню у школяра цілісного уявлення про навколишній світ за умови створення мережевих предметних або міжпредметних проектів, роботи в групах тощо. 
''Інноваційна значущість проекту'' полягає у формуванні й розвитку проектно-технологічної та інформаційно-комунікаційної компетентностей як міжпредметної компетентності учнів для реалізації їх творчого потенціалу та успішної соціалізації в суспільстві.
'''Очікуваний результат'''
• сформованість пізнавальної діяльності; 
• вміння оцінювати логіку побудови своєї діяльності; 
• розвиток соціального інтелекту і рефлексивних умінь; 
• зміна мотивації навчання з зовнішньої на внутрішню; 
• сформованість умінь добувати академічні знання за допомогою використання різних джерел інформації.

== Клас та вік учнів, які брали участь у проекті: ==
В проекті беруть участь учні 5 - 11 класів.

== Етапи реалізації проекту ==
1. Коригування своєї педагогічної діяльності на початковому етапі реалізації проекту (2010 - 2011 навчальний рік). 
2. Процес реалізації навчального проекту (2011 – 2012, 2012-2013, 2013-2014 навчальні роки). 
3. Аналіз досягнутих результатів (2014 - 2015 навчальний рік).

==Мета проекту:==

Цілеспрямоване формування міжпредметної компетентності учнів через інтерактивне вивчення інформатики.
'''Мета роботи вчителя'''
Допомогти школярам знайти розумний баланс між академічними знаннями і практичними вміннями, залучаючи для цього знання з різних областей, розвиваючи здатність прогнозувати результати і можливі наслідки різних варіантів рішення за допомогою використання ІКТ.
'''Завдання'''
1. Забезпечити учасникам освітнього процесу доступ до різних інформаційних каналів. 
2. Застосовувати різноманітні форми і методи навчальної діяльності, що дозволять розкрити суб'єктний досвід учнів. 
3. Створити атмосферу зацікавленості для кожної дитини на уроці. 
4. Розробити і реалізувати технологічний підхід до навчання на основі структурування навчальних цілей і когнітивної діяльності. 
5. Виховувати самостійність у вирішенні основних проблем через пізнання навколишнього світу. 

== Опис проекту ==
'''Технологія реалізації проекту'''
cкладається з міжгалузевого наповнення структури, мети, змісту навчання, інтерактивної організації навчального процесу та керування ним, синтезу ефективних методів і форм навчальної діяльності, інтерактивного супроводу. 
''Інтегруюча функція реалізується'' через проведення інтегрованих уроків, використання міжпредметних зв'язків на різних етапах уроку, відпрацювання навичок і вмінь роботи з великими потоками інформації, застосування інтерактивних технологій, дослідницьку та проектну діяльність. За допомогою міжпредметної інтеграції не тільки на якісно новому рівні вирішуються завдання навчання, розвитку та виховання учнів, але й закладається фундамент для комплексного бачення й вирішення складних проблем реальної дійсності. 
''Технологія реалізації проекту проходить за чотирма векторами'': урочним, позаурочним, позашкільним та дистанційним. У кожному обов’язково присутні діагностика, мотивація, активізація, супровід та відслідкування результатів. 
''Мета навчання'' – через інтерактивне вивчення інформатики формування міжпредметної компетентності учнів. Зміст обирається у міжпредметному контексті, завдання пов’язані з перекладом предметних текстів на мову інформатики. 
''Організація навчального процесу'' реалізується в урочному, позаурочному, позашкільному векторах, міжпредметних учнівських проектах. Я систематично проводжу інтегровані уроки, веду гурток «Країна Інформіка», організовую дистанційне навчання, реалізую віртуальні подорожі, конкурси, форуми тощо. 
Серед найбільш результативних ''методів та форм навчання'' я виділяю роботу в парах та малих групах, ротаційні трійки, мозковий штурм, карусель, незакінчене речення, мікрофон, дерево рішень, рольову гру, роботу з інтерактивними Е-підручниками, Е-посібниками тощо. 
''Діяльність учнів'' організовую таким чином, щоб діти дізнавались нове не від мене, а відкривали його самі. Моя головна задача при цьому – допомогти дитині розкритися, розвинути власні ідеї. 
''Діяльність учителя'' будується на взаємодії, яка направлена на спільне конструювання навчальної діяльності з урахуванням індивідуальних особливостей школярів, їх мотивації, активності, прагнення до використання засвоєних способів дій у різних сферах життєдіяльності. 
Постійне ''відстеження якості навчального процесу'' через дослідження мотиваційної сфери учнів, параметрів інформаційної та проектної компетентності, рівня засвоєння знань надає можливість своєчасно вносити корективи до системи роботи та підвищувати якість навчання. 
Я намагаюся кожен свій урок зробити засобом розвитку творчих здібностей учнів, їхніх талантів, інтересів, самовираження та самореалізації, розвивати постійне прагнення до пізнання й самовдосконалення. Застосування інтерактивних методів навчання дає змогу створювати таке навчальне середовище, де процес набуття теоретичних знань тісно пов’язаний з опануванням відповідних видів діяльності, а групові форми організації навчання використовуються як основний механізм розвитку особистості. 
Активна взаємодія учнів в процесі навчання означає зняття заборони на спілкування й стимулювання того, що сприяє перетворенню навчання з індивідуальної діяльності в спільну працю. Колективна пізнавальна діяльність більш емоційна і привчає до прояву ініціативи. 
Ідеї, що продукуються в групі, допомагають учасникам бути корисними один одному. Висловлення думок допомагає їм відчути власні можливості та зміцнити їх. Такі методи мають фундаментальний принцип – взаємодія не лише між учнем та вчителем, а й між учнями. Двосторонній обмін інформацією є найбільш важливою складовою всіх інтерактивних методів навчання, саме в такій взаємодії народжується творчість. 
Застосування таких технологій дозволяє змінити способи подання навчального матеріалу під час традиційних уроків, різко підвищити можливості його сприйняття учнями, наситити урок мультимедійною інтерактивною наочністю. Це робить навчання більш яскравим і різноманітним та спонукає учнів до самостійної дослідницької роботи, яка може бути як індивідуальною так і колективною під керівництвом вчителя. Інтерактивні інформаційні технології створюють мультимедійний міжгалузевий простір навчання. 
''Результатом творчості'' на уроках та в позашкільній діяльності стає дослідницька робота учнів. Участь у ній дозволяє дітям займатися творчістю, формує універсальність знань, передбачає самостійну постановку проблеми, добір джерел та літератури, інтерпретацію й оцінку подій. 

== Ідея проекту: ==
Провідна ідея проекту полягає в поєднанні інтерактивних інформаційних технологій (інтерактивних підручників, програм, дошки тощо) з інтерактивними технологіями навчання для розвитку міжпредметної компетентності учнів.

== Візуалізація (структура) проекту ==
[[Файл:shem1.png]]

== Стислий опис:==

{| border=1 width=100%
|+''' '''
!width=4% bgcolor=#FFCC00|'''Номер'''
!width=14% bgcolor=#FFCC00| ''Крок''
!width=24% bgcolor=#FFCC00| '''Які дослідження проводили учні? Що вони робили?'''
!width=10% bgcolor=#FFCC00| ''Шкільні предмети, з якими інтегровано роботу ''
!width=24% bgcolor=#FFCC00| '''Які учні використовували інформаційно – комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? '''
!width=24% bgcolor=#FFCC00| ''' Як звітували?'''
|-
!'''1.'''
|Коригування своєї педагогічної діяльності на початковому етапі реалізації проекту (2010 - 2011 н.р.).
|Дослідження можливостей середовища Power Point для розробки відеосупроводу уроків та анімації оповідань.
|Література, біологія, астрономія
|Засоби Power Point та iSpring Presenter, iSpring Quiz Maker.
|Представлення та захист робіт на шкільному тижні інформатики.

|-
!'''2.'''
|Процес реалізації навчального проекту (2011 – 2012 н.р.).
|
#Дослідження можливостей середовища Power Point для розробки електронного навчального ресурсу зі стереометрії за темою «Перерізи багатогранників», який можна використовувати на уроках математики, а також для самостійного навчання.
#Дослідження питання охорони життєвого середовища та раціонального його використання, збереження й збагачення природних ресурсів при розробці екологічного сайту "Зелена країна", місця для об'єднання однодумців, куди кожен міг би звернутися за допомогою в екологічній сфері.
|Математика, географія, екологія, біологія
|
*Засоби Power Point та iSpring Presenter, iSpring Quiz Maker.
*Блокнот, для запису HTML-коду сайту, Adobe Flash.
|
*Обидві роботи посіли ІІ місце на обласному етапі Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт МАН;
*Роботи стали переможцями Всеукраїнського етапу конкурсу «Екософт-2012» і лауреатами П'ятої Всеукраїнського фестивалю-виставки в м. Києві «Обдаровані діти України»;
*Учні презентували свої роботи на форумі «Індустрія інформаційних технологій -2012»;
*Учні, що представляли ці роботи стали лауреатами ІІІ Всеукраїнської науково-технічної виставки молодіжних інновацій та творчих проектів в м. Києві «Майбутнє України».

|-
!'''3.'''
|Процес реалізації навчального проекту (2012-2013 н.р.).
|
# Дослідження можливостей середовища Power Point при створенні візуальних ефектів та моделюванні й відтворенні хронології історичних процесів.
#Дослідження засобів інтегрованого середовища Visual Studio.Net для створення програми - розв'язника розрахункових задач з фізики.
#Дослідження факторів, що впливають на здоров’я та життя людини, ії аналіз на сторінках сайту та можливість для користувачів продіагностувати стан свого здоров’я за загальними показниками.
|Історія, фізика, біологія, екологія
|
*Засоби Power Point та iSpring Presenter, iSpring Quiz Maker.
*Microsoft Visual Studio
*Блокнот, для запису HTML-коду сайту, Adobe Captivate.
|
*Дві роботи(2, 3) посіли ІІІ місце на обласному етапі Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт МАН;
*Учень, що представляв розв'язника розрахункових задач з фізики посів ІІІ місце в національному етапі Міжнародного Балтійського науково-інженерного конкурсу та брав участь у Міжнародному етапі в м. Санкт-Петербург;
*Всі три роботи стали лауреатами Всеукраїнського етапу конкурсу «Екософт-2013» та лауреатами І виставки «Наукова весна» у рамках Фестивалю науки в Донецькому національному університеті;
*Дві роботи(1, 3) стали лауреатами Шостої Всеукраїнського фестивалю-виставки в м. Києві «Обдаровані діти України», та брали участь у форумі «Індустрія інформаційних технологій -2013».

|-
!'''4.'''
|Процес реалізації навчального проекту (2013-2014 н.р.).
|
#Дослідження засобів інтегрованого середовища Microsoft Visual Studio для створення програми-гри для малюків «Логічна пауза»;
#Дослідження можливостей зміни кліматичних умов окремих планет для приведення атмосфери, температури та екологічних умов до стану, придатного для проживання земних рослин і тваринта оформлення результатів дослідження на сайті «Тераформування Землі»
|Логіка, астрономія
|
*Microsoft Visual Studio
*Блокнот, для запису HTML-коду сайту, Adobe Flash.
|Роботи будуть представлені на Всеукраїнському конкурсі-захисти науково-дослідницьких робіт МАН та інших конкурсах.

|-
!'''5.'''
|Аналіз досягнутих результатів (2014 - 2015 н.р.).
|Заплановано провести обласний майстер-клас, де буде представлений досвід роботи над проектом та презентацію всіх творчих дослідницьких робіт учнями, що брали участь у роботі над проектом.

|
|
|}
 

== Які результати одержали учні в проекті? ==
''Результатом реалізації проекту'' є високий рівень знань учнів, який підтверджується позитивною динамікою результатів навчання. Мої учні є не лише призерами обласного етапу Всеукраїнської олімпіади з інформатики, Всеукраїнського етапу конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт МАН, а й різноманітних Всеукраїнських конкурсів, виступають на конференціях та форумах. 
Досвід моєї роботи обговорювався в рамках Всеукраїнських та обласних науково-практичних конференцій, семінарах, а також в публікаціях. У світ вийшли двадцять шість моїх друкованих робіт.
Однак існують і труднощі в реалізації проекту, такі як недостатня готовність до співпраці, кооперації деяких учителів-предметників, більш високий рівень ІТ-компетентності в учнів ніж окремих педагогів. Не завжди технічні можливості школи відповідають моїм задумам та ідеям. Але мій досвід має попит у освітян області, тому я проводжу майстер-класи і педмайстерні в Донецькому облІППО. 
Отже, я впевнена, що інтеграція є засобом розширення можливостей шкільної освіти, засобом методичного збагачення педагога й підвищення якості навчання. У зв'язку з цим інформаційні технології стають не тільки об'єктом вивчення, але також засобом і робочим середовищем навчання. 
Інформатика не має кордонів. Вона – територія партнерства

== Наш фотоальбом ==
[[Файл:1_ku.jpg]]
[[Файл:7_ku.jpg]] 
            Всеукраїнський конкурс "Учитель-новатор 2010"                                    
Всеукраїнський конкурс "Інтел-ТЕХНО" 
[[Файл:IMG_0802.JPG]]
[[Файл:100_4377.JPG]] 

Всеукраїнська науково-технічна виставка молодіжних інновацій                 Урочисте вручення Почесної грамоти МОН України                     та творчих проектів “Майбутнє України”

[[Файл:IMG_4600.JPG]]
[[Файл:IMG_4592.JPG]] 
                                                                            На інтерактивному уроці інформатики
 

== Матеріали проекту: ==
[[Файл:shem2.png]] 

'''Розробки уроків''' 

{| border=1 width=100%
|+''' '''
!width=10% bgcolor=#FFCC00|'''Клас, рівень'''
!width=35% bgcolor=#FFCC00| ''Тема уроку''
!width=35% bgcolor=#FFCC00| '''Конспект уроку'''
!width=20% bgcolor=#FFCC00| '''Посилання на презентацію до уроку'''

|-
!'''10, академічний'''
|''Добавление анимационных эффектов к объектам слайда. Движение объектов по заданным траекториям. Анимационные эффекты смены слайдов. Практическая работа. Анимация в слайдовых презентациях.''
|[[Конспект урока "Добавление анимационных эффектов к объектам слайда"]]
|Мультимедійна презентація [https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!158&authkey=!AIHL-upbdIwFT2w&ithint=file%2c.pptx]

|-
!'''11, стандарт'''
|''Базові структури алгоритмів: слідування, розгалуження, повторення. Графічні схеми базових структур алгоритмів''
|[[Конспект уроку "Базові структури алгоритмів: слідування, розгалуження, повторення. Графічні схеми базових структур алгоритмів"]]
|Мультимедійна презентація [https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!161&authkey=!AIg1xd3Al7L5w2E&ithint=file%2c.pptx]

|-
!'''11, стадарт'''
|''Создание и настройка диаграмм в Excel. Выбор типа диаграммы. Практическая работа: Построение диаграмм''
|[[Конспект урока "Создание и настройка диаграмм в Excel. Выбор типа диаграммы. Практическая работа: Построение диаграмм"]]
|Мультимедійна презентація [https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!164&authkey=!ALHJq3A2WgQl4qI&ithint=file%2c.pptx]

|-
!'''11, академічний'''
|''Бази даних. Системи управління базами даних''
|[[Конспект уроку "Бази даних. Системи управління базами даних"]]
|Мультимедійна презентація [https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!155&authkey=!AJ5sYZahCky8oKM&ithint=file%2c.pptx]

|}
 

'''Приклади робіт''' 
{| border=1 width=100%
|+''' '''
!width=25% bgcolor=#FFCC00|'''Творчі учнівські роботи на основі застосування'''
!width=25% bgcolor=#FFCC00| ''Назви робіт''
!width=25% bgcolor=#FFCC00| '''Тези робіт'''
!width=25% bgcolor=#FFCC00| '''Посилання на роботи'''
|-
!'''Power Point'''
|''Заяц, Косач, Медведь и Весна Загадочный лес Развитие советской космонавтики ''
|
|
*Відеоролик 1[http://youtu.be/pEIjmIYJGE0]
*Відеоролик 2[http://youtu.be/llk80ltZXB0]
*Відеоролик 3[https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!143&authkey=!ABvz39-Ry5SJf5w&ithint=file%2c.ppsx]

|-
!'''Power Point'''
|''Електронна енциклопедія «Перерізи багатогранників»''
|[[Електронна енциклопедія «Перерізи багатогранників»]]
|Енциклопедія [https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!142&authkey=!AHT2a-uA13PNwC0&ithint=file%2c.ppsx]

|-
!'''Power Point'''
|''Інтерактивний альбом давнього світу''
|[[Інтерактивний альбом давнього світу]]
|Інтерактивний альбом [https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!141&authkey=!AJGjn2X-iPi8oPc&ithint=file%2c.ppsx]

|-
!'''Microsoft Visual Studio'''
|''Розв’язник розрахункових задач з фізики «Електромагнітні явища»''
|[[Розв’язник розрахункових задач з фізики «Електромагнітні явища»]]
|Розв’язник[https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!180&authkey=!ANoqG54YUhijS0A&ithint=folder%2c] Логін: Test 
Пароль:Test

|-
!'''Засобів для створення веб-ресурсів'''
|''Екологічний сайт «Зелена країна»''
|[[Екологічний сайт «Зелена країна»]]
|Сайт «Зелена країна»[http://planetgreen.ho.ua/]

|-
!'''Засобів для створення веб-ресурсів'''
|''Аналіз впливу факторів зовнішнього середовища на організм людини на сайті «Body faсtor»''
|[[Аналіз впливу факторів зовнішнього середовища на організм людини]]
|Сайт «Body faсtor»[http://bodyfactor.ho.ua/]

|}
 

== Участь учнів у конкурсах, виставках, форумах ==
• Робота учня 10 класу Гулого Єгора в 2010-2011 навчальному році посіла І місце на обласному та ІІІ місце на Всеукраїнському етапі конкурсу-захисту дослідницьких робіт МАН, ІV місце у Всеукраїнському етапі конкурсу «Інтел-ТЕХНО», брала участь у Всеукраїнському етапі конкурсу «Екософт». 
• В 2011-2012 навчальному році на районному етапі МАН два учні 11-А класу (Гулий Єгор, Лисенко Вадим) посіли І місце, а на обласному – ІІ місце 
• Учні Гулий Єгор, Лисенко Вадим, Нагорнюк Ростислав стали переможцями Всеукраїнського етапу конкурсу «Екософт-2012» і лауреатами П'ятої Всеукраїнського фестивалю-виставки в м. Києві «Обдаровані діти України», Київ, 18 травня 2012 р. 
• Переможці ХІ Всеукраїнського чемпіонату з інформаційних технологій “Екософт–2012” презентували свої роботи на форумі «Індустрія інформаційних технологій -2012», жовтень 2012 
• Учні Лисенко Вадим, Нагорнюк Ростислав стали лауреатами ІІІ Всеукраїнської науково-технічної виставки молодіжних інновацій та творчих проектів в м. Києві «Майбутнє України», Київ, 2012 р. 
• В 2012-2013 навчальному році учень 11 класу Мартюк Богдан посів ІІІ місце в національному етапі Міжнародного Балтійського науково-інженерного конкурсу та брав участь у Міжнародному етапі в м. Санкт-Петербург(Російська Федерація) 
• В 2012-2013 навчальному році на районному етапі МАН три учні 11-А класу (Разумов В’ячеслав, Нагорнюк Ростислав, Мартюк Богдан) посіли І місце, а двоє з них на обласному – ІІІ місце 
• Учні Разумов В’ячеслав, Нагорнюк Ростислав, Мартюк Богдан стали лауреатами Всеукраїнського етапу конкурсу «Екософт-2013» 
• Учні Мартюк Богдан, Нагорнюк Ростислав стали лауреатами І виставки «Наукова весна» у рамках Фестивалю науки в Донецькому національному університеті, 24.04.2013 
• Учні Мартюк Богдан, Разумов В’ячеслав, Нагорнюк Ростислав стали лауреатами Шостої Всеукраїнського фестивалю-виставки в м. Києві «Обдаровані діти України», Київ, травень 2013 р. 
• Учні Мартюк Богдан та Нагорнюк Ростислав брали участь у форумі «Індустрія інформаційних технологій -2013», жовтень 2013 

== Друковані роботи ==
• «Інформатика в задачах, ребусах, кросвордах», Донецьк, Витоки, 2009 
• «Розв'язання задач з інформатики з розробкою консультацій чотирьох рівнів складності», Збірка обласної науково-практичної Інтернет-конференції «Проблеми та перспективи профільного навчання і допрофесійної підготовки старшокласників області» , Донецьк, Витоки, 2010 
• Гра «Комп’ютерний турнір», Конкурс «Найрозумніший з інформатики», Позакласний захід «Телечехарда», Змагання «Подорож в країну «Інформатика», КВК: «І жартома, і серйозно»!, «Інформатичний листопад», Донецьк, Витоки, 2010. 
• «Електронний підручник «Основи Інтернет», Тези робіт науково-технічних проектів в категорії «Комп’ютерні науки», Київ, НТУУ «КПІ», 2011 
• «Електронний підручник «Основи Інтернет», Науково-методичний журнал «Комп’ютер у школі та сім’ї», Київ, № 4 (92)-2011 
• «Турбо Паскаль. Практичні роботи з тестовими завданнями з інформатики», Науково-методичний журнал «Інформатика в школі», Основа № 12 – 2010, № 1-2 – 2011 
• «Розвиток пізнавального інтересу і творчої активності учнів», Науково-методичний журнал «Комп’ютер у школі та сім’ї», Київ, №1(89)- 2011 
• «Активізація пізнавальної діяльності учнів на уроках інформатики», «Робота з об’єктами файлової системи. Практична робота в 9 класі», «Усюди Excel. Інтегрований урок-гра у 10 класі», «Створення лінійних програм в інтегрованому середовищі Pascal. Урок інформатики в 11 класі», «Розробка та виконання програм з використанням рядкових величин в інтегрованому середовищі Pascal. Урок інформатики в 11 класі» «Урок на біс. Клуб педагогів-майстрів Донеччини», частина ІІ, Донецьк, Витоки, 2011 
• Майстер-клас «Принципы педагогической техники», Науково-методичний журнал «Педагогічна Скарбниця Донеччини», Витоки, № 2- 2010 
• «Організація наукового суспільства учнів школи «Мала Академія Наук», Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції «Розвиток дослідницьких здібностей обдарених дітей та молоді», Житомир, 11-12 травня 2011р 
• Матеріали «Цикл уроків за темою «Редактор растрової графіки Photoshop» з 19.02.2012 року розміщені на порталі «Учительський журнал он-лайн», сертифікат МУ № 002719 
• «Програма роботи з обдарованими дітьми «Запалюємо зірки», Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції «Теоретико-методичні засади дослідження динаміки структури інтелектуальних властивостей особистості обдарованих підлітків», 4 квітня 2012р., Київ. 
• «Інноваційний освітній проект «Природнича скарбниця», Матеріали П'ятої Міжнародної науково-практичної конференції "Обдаровані діти - інтелектуальний потенціал держави", 24-30 вересня 2012 р., Гаспра 
• «Дидактичні засади створення електронних підручників», Матеріали Міжнародної науково-практичної конференції «Інноваційні технології навчання обдарованої молоді», 6-7 грудня 2012 року в м. Київ 
• «Програма роботи з обдарованими дітьми «Запалюємо зірки», Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції «Теоретико-методичні засади дослідження динаміки структури інтелектуальних властивостей особистості обдарованих підлітків», 4 квітня 2012р., Київ. 
• «Організація наукового-дослідницької діяльності дітей підліткового віку», Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції «Навчально-дослідницька діяльність дітей: особливості організації, психолого-дидактичний супровід, досвід роботи, перспективи», 16-17 квітня 2013р., м. Кіровоград. 
• «Розвиток дослідницьких вмінь та навичок старшокласників», Секрети досвіду навчально-виховних закладів Донеччини, Анотований каталог обласної картотеки перспективного досвіду, Донецьк, Витоки, 2012 
• «Карта освоєння інтерактивних засобів навчання», Науково-методичний журнал «Комп’ютер у школі та сім’ї», Київ, № 4 (108)-2013 
• Учитель Донеччини: творчість та конкурентоздатність, Матеріали переможців обласного етапу Всеукраїнського конкурсу «Учитель року – 2013», номінація «Інформатика», Донецьк, Витоки, 2013 
• «Шлях до перемог: побудова та реалізація індивідуального освітнього маршруту учнів засобами інтерактивних та дистанційних технологій», Інформатика, Всеукраїнська газета для вчителів інформатики, Шкільний світ, № 13(661), липень 2013 
• «Растрова графіка. Лабораторний практикум. Уроки 1-4», Інформатика, Всеукраїнська газета для вчителів інформатики, Шкільний світ, № 14(662), липень 2013 
• «Растрова графіка. Лабораторний практикум. Уроки 5-10», Інформатика, Всеукраїнська газета для вчителів інформатики, Шкільний світ, № 16(664), серпень 2013 
• «Джерела й параметри растрових зображень», Інформаційно-практичний бюлетень «Все для вчителя», № 3, 2013
• «Використання ресурсів мережі Інтернет для підвищення ефективності роботи з обдарованими дітьми», Матеріали VІ Міжнародної науково-практичної конференції «Обдаровані діти - інтелектуальний потенціал держави», 26-30 вересня 2013 року, Гаспра 
• «Робота з розвитку академічної обдарованості дітей в умовах інноваційної освіти», Матеріали ІV Міжнародного кримського педагогічного конгресу «Інновації та моделі безперервної освіти», 2-4 жовтня 2013 року, Гаспра 
• Педагогічне есе, книга Педагогічний олімп Донеччини. Топ-10 кращих освітян, Витоки, 2013 

== Список літератури ==
'''Нормативна база''' 
1. Закон України «Про освіту» 
2. Закон України «Про загальну середню освіту» 
3. Державний стандарт базової і повної загальної середньої освіти 
4. Національна стратегії розвитку освіти в Україні на 2012 – 2010 роки 
5. Державна програма «Інформаційні та комунікаційні технології в освіті і науці на 2006-2010 роки» 
6. Концепція Державної цільової програми впровадження у науково-виховний процес загальноосвітніх навчальних закладів інформаційно-комунікаційних технологій «Сто відсотків» на період до 2015 року 
'''Теоретична база''' 

7. Аствацатуров Г.О. Дизайн мультимедийного урока: методика, технологические приемы, фрагменты уроков. – Волгоград: Учитель, 2009. – 133с. 
8. Барна О.В. Вивчаємо! Досліджуємо! Діємо! Інформатика ті ІКТ в навчальних закладах – № 4-5(34-35) – 2011 с. 62-70 
9. Березовський В.С, Потієнко В.О., Завадский І.О. Основи комп’ютерної графіки: Навч. посібник – К.: ВHV, 2010. – 400 с. 
10. Березовський В.С., Стеценко І.В., Практичний посібник з курсу Microsoft «Учителі в онлайні»: Навч. Посібник – К.: ВHV, 2012. – 64 с. 
11. Габрусєв В. Комп’ютерна графіка. Посібник – К.:Шкільний світ, 2005. – 111с. 
12. Дорошенко Ю. Комп’ютерна графіка в старших класах. Посібник – К.:Шкільний світ, 2005. – 126с. 
13. Золочевська М.В. Використання «інструментів мислення» в груповій дослідницькій діяльності студентів і учнів. Інформатика ті ІКТ в навчальних закладах – № 4-5(34-35) – 2011 с. 71-75 
14. Казанцева О.П. Мій скромний педагогічний досвід. Інформатика ті ІКТ в навчальних закладах – № 2(20) – 2009 с. 40-43 
15. Кучерова Г.М., Ягоднікова В.В. Інтерактивні вправи та ігри: Навч. посібник – Х:Основа, 2009. – 144 с. 
16. Морзе Н.В. Методика навчання інформатики. Частина 1. Загальна методика навчання інформатики. – К.: Навчальна книга, 2004. – 256 с. 
17. Морзе Н.В. Методика навчання інформатики. Частина 2. Методика навчання інформаційних технологій. – К.: Навчальна книга, 2004. – 287с. 
18. Морзе Н.В. Методика навчання інформатики. Частина 3. Методика навчання основних послуг глобальної мережі Інтернет. – К.: Навчальна книга, 2004. – 196 с. 
19. Морзе Н.В. Методика навчання інформатики. Частина 4. Методика навчання основ алгоритмізації та програмування. – К.: Навчальна книга, 2004. – 365 с. 
20. Морзе Н.В., Вембер В.П., Кузьминська О.Г. Зошит з інформатики 10 клас. Частина 1, 2: Робоч. Зошит – К.: Корбуш, 2008. – 112с. 
21. Морзе Н.В., Вембер В.П., Кузьминська О.Г. Інформатика: експериментальний підручник для 10 класу. Підручник – К.: Корбуш, 2008. – 592с. 
22. Морзе Н.В., Вембер В.П., Кузьмінська О.Г., Войцеховський М.О., Проценко Т.П. Збірник завдань для державної підсумкової атестації з інформатики – К.: ЦНМЛ, 2011. – 73с. 
23. Наволокова Н.П. Енциклопедія педагогічних технологій та інновацій: Навч.-метод. посібник – Х.:Основа, 2010. – 176 с. 
24. Пометун О. І. «Енциклопедія інтерактивного навчання». – Київ, 2007. – 144с. 
25. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии : учебн. пособие. - М. : Народное образование, 1998. - 256 с. 
26. Пометун О.І., Пироженко Л.В. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання : наук.-метод. посібн./ - К. : Видавництво А.С.К., 2004. - 192 с. 

== Нагороди та грамоти ==
'''В 2009-2010 навчальному році:''' 
 Лауреат обласного етапу Всеукраїнського конкурсу «Учитель року-2009» 
 Подяка Донецького обласного інституту післядипломної педагогічної освіти за плідну співпрацю, творчий внесок щодо організації Всеукраїнського науково-практичного семінару «Сучасні технології навчання інформатики» 
 Подяка Управління освіти і науки Донецької облдержадміністрації за значний особистий внесок у розвиток національної освіти, вагомі результати у с праві навчання і виховання підростаючого покоління 
 Диплом Міністерства освіти і науки України учасника Всеукраїнського відкритого конкурсу на кращу модель наукового товариства учнів МАН 
'''В 2010-2011 навчальному році:''' 
 Сертифікат «Інтел-Техно Україна» за вагомий внесок у підтримку науково обдарованої молоді України 
 Подяка «Інтел-Техно Україна» за ґрунтовну підготовку учасника Конкурсу «Інтел-Техно Україна 2011» 
 Подяка Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України за підготовку учасників та активну участь у Всеукраїнському чемпіонаті з інформаційних технологій «Екософт-2011» 
 Диплом Управління освіти Донецької обласної державної адміністрації, як переможця регіонального конкурсу програм роботи з обдарованими дітьми 
 Диплом Академії педагогічних наук України фіналіста(3 місце) Сьомого Всеукраїнського конкурсу «Вчитель-новатор за створення електронного підручника «Основи Інтернет» 
 Почесна грамота Національної Академії педагогічних наук України за інноваційний підхід при розробці телекомунікаційного проекту, довготривалу плідну працю по впровадженню ІКТ в НВП 
'''В 2011-2012 навчальному році:''' 
 Подяка «Інтел-Техно Україна» за ґрунтовну підготовку учасника Конкурсу «Інтел-Техно Україна 2012» 
 Подяка Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України за підготовку учасників та активну участь у Всеукраїнському чемпіонаті з інформаційних технологій «Екософт-2012» 
 Подяка Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України науковому керівнику учня 11 класу Лисенка Вадима, що представляв авторську розробку «Електронна енциклопедія «Перерізи багатогранників», яка посіла призове місце у Всеукраїнському чемпіонаті з інформаційних технологій «Екософт-2012» 
 Подяка Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України науковому керівнику учня 11 класу Гулия Єгора, що представляв авторську розробку «Сайт «Крок до ВНЗ», яка посіла призове місце у Всеукраїнському чемпіонаті з інформаційних технологій «Екософт-2012» 
 Подяка Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України науковому керівнику учня 10 класу Нагорнюка Ростислава, що представляв авторську розробку «Екологічний сайт «Зелена країна», яка посіла призове місце у Всеукраїнському чемпіонаті з інформаційних технологій «Екософт-2012» 
 Сертифікат Калінінської районної в м. Донецьку ради автора та організатора міського майстер-класу «Дидактичні засади створення електронних засобів навчання» 
 Грамота Відкритого міжнародного університету розвитку людини «Україна» за підготовку дипломант фінального етапу VIII Міжнародної Олімпіади з основ наук з інформатики 
 Грамота Донецького обласного інституту післядипломної педагогічної освіти за активну та творчу участь в реалізації Державної цільової програми «Сто відсотків» в Донецькій області 
 Подяка Видавництва «Шкільний світ» учасника ХІ Всеукраїнського огляду-конкурсу «Панорама творчих уроків»
 Диплом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України лауреату П'ятої Всеукраїнської виставки-фестивалю «Обдаровані діти України», м. Київ 

'''В 2012-2013 навчальному році:''' 
 Сертифікат Національної Академії педагогічних наук України за участь в V Міжнародній науково-практичній конференції «Обдаровані діти – інтелектуальний потенціал держави» 
 Почесна грамота Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України за сумлінну та бездоганну працю, плідну педагогічну діяльність, досягнуті успіхи у справі навчання і виховання підростаючого покоління 
 Сертифікат Національної Академії педагогічних наук України за участь в Міжнародній науково-практичній конференції «Інноваційні технології навчання обдарованої молоді», 6-7 грудня 2012 року в м. Київ 
 Благодарность Балтийского научно-инженерного конкурса руководителю научного проекта, продемонстрировавшего высокий уровень знаний и яркие исследовательские способности авторов. 
 Диплом Центрального оргкомітету Всеукраїнського конкурсу «Учитель року», який присвоює звання «Лауреат Всеукраїнського конкурсу «Учитель року» в номінації «Інформатика» 
 Диплом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України лауреату Шостої Всеукраїнської виставки-фестивалю «Обдаровані діти України», м. Київ 
'''В 2013-2014 навчальному році:''' 
 Сертифікат Національної Академії педагогічних наук України за участь в VІ Міжнародній науково-практичній конференції «Обдаровані діти – інтелектуальний потенціал держави» 
 Сертифікат Національної Академії педагогічних наук України за участь в VІ Міжнародному кримському педагогічному конгресі «Інновації та моделі безперервної освіти» 
''Протягом 2009, 2010, 2011, 2012 років є лауреатом премії міського голови.''

[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія: Шаблони]]

Конспект уроку "Добавление анимационных эффектов к объектам слайда"

2013-12-11T19:24:33Z

Irenkuznecova:

==Цель==
Показать возможности использования программы Power Point для добавления анимационных эффектов к объектам слайда; научить добавлять анимационные эффекты к объектам слайда и самим слайдам; закрепить навыки работы с анимацией на слайдах презентации.

==Задачи урока==
''Обучающие:'' 
• Формировать представление об анимационных эффектах на слайдах презентации, движении объектов на слайде по заданной траектории; 
• Познакомить с понятием анимационного эффекта смены слайдов; 
• Формировать навыки добавления к объектам на слайдах анимации, управлять движением объектов на слайдах; 
• Формировать навыки настройки анимационные эффекты изменения слайдов 
• Расширять представления о возможностях редактора презентаций. 
''Развивающие:'' 
• развитие внимательности, памяти, логического и самостоятельного мышления; 
• развитие навыков самостоятельной и коллективной работы на компьютере; 
• развитие умения делать выводы и обобщать. 
''Воспитательные:'' 
• формирования интереса к изучению информационных технологий; 
• формирование навыков собранности, внимательности, дисциплинированности; 
• развитие навыков работы в группах, умений слушать других, воспринимать чужую точку зрения. 

== Тип урока ==
урок изучения нового материала и закрепления знаний

== Технология==
интерактивная, интеграция в биологию, историю, географию, экономику

== Наглядность, оборудование и программные средства ==
компьютеры, мультимедийные проектор и интерактивная доска, интерактивная презентация, тест, карточки с заданиями

== Использованная литература ==
1. Бодрик А.А., Захар А.Г., Потапова Ж.В. Сборник заданий для государственной итоговой аттестации по информатике. 11 класс - Х.: Ранок, 2010. - 136с. 
2. Левченко О.М., Коваль И.В., Завадский И.А. Основы создания компьютерных презентаций: Учеб. - К.: ВHV, 2010. - 368 с. 
3. Завадский И.А., Стеценко И.В., Левченко О.М. Практикум и рабочая тетрадь по информатике, академический уровень: Пособие. - К.: ВHV, 2010. - 192 с. 
4. Кучерова Г.М., Ягодникова В.В. Интерактивные упражнения и игры: Учеб. пособие - Х: Основа, 2009. - 144 с. 
5. Морзе Н.В., Вембер В.П., Кузьминская А.Г. Тетрадь по информатике 10 класс. Часть 2 рабочих. Тетрадь - М.: Корбуш, 2008. - 112с. 
6. Морзе Н.В., Вембер В.П., Кузьминская Е., Войцеховский Н.А., Проценко Т.П. Сборник заданий для государственной итоговой аттестации по информатике - М.: ЦНМЛ, 2011. - 73С. 
7. Наволокова Н.П. Энциклопедия педагогических технологий и инноваций: Учебно-метод. пособие - М.: Основа, 2010. - 176 с. 
8. Ривкинд Й.Я., Лысенко Е.И., Черникова Л.А., Шакотько В.В. Информатика. 10 класс: Учебник. - М.: Генезис, 2011. - 300 с. 

== Структура урока ==
1. Организация учащихся класса. 1 мин. 
2. Мотивация учебной деятельности. Формулирование темы и задач урока. 3 мин. 
3. Актуализация опорных знаний учащихся. 3 мин. 
4. Изучение нового материала. Задача «Теоретическая лаборатория» 9 мин. 
5. Релаксация. 1 мин. 
6. Правила ТБ (игровое упражнение) 1 мин. 
7. Закрепление нового материала. Задача «Практическая лаборатория» 12 мин. 
8. Упражнения для глаз. 2 мин. 
9. Проверка знаний. 6 мин. 
10. Подведение итогов урока. 4 мин. 
11. Домашнее задание. 1 мин. 
12. Рефлексия. 1 мин. 

== Ход урока ==
'''I. Организация учащихся класса. (1 мин.)''' 
''Цель этапа:'' 
• Создать благоприятный психологический климат на уроке 
''Деятельность учителя:'' 
Проверка готовности учащихся и оборудование к уроку. 
''Деятельность учащихся:'' 
Демонстрируют готовность к уроку. 
'''II. Мотивация учебной деятельности. Формулирование темы и задач урока. (3 мин.)''' 
''Цель этапа:'' 
• Пробудить, вызвать интерес, помочь ученикам вспомнить то, что они знают 
• Обеспечить понимание учащимися содержания их деятельности, т.е. того, чего они должны достичь на уроке, чего ждёт от них учитель 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель задаёт вопросы. Слайд 2. 
Вспомним изученные программы и возможности, которые они нам дают. Что у них общего и что является присущим только одной из них? 
''Деятельность учащихся:'' 
Отвечают на вопросы. 
''Прогнозируемый ответ.'' 
Общее: работать с текстом; добавлять изображения, РР – работать со звуком, видео. 
''Интерактивность презентации:'' при нажатии в указанном порядке на ярлыки программ Word, Paint, Power Point к соответствующим блокам диаграммы Венна перемещаются их возможности. 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель задаёт вопросы. Слайд 3-5. 
Посмотрите на слайд. С чем будет связана тема нашего сегодняшнего урока? 
''Интерактивность презентации:'' при нажатии на стрелку, появляется информация о Донецкой области. 
''Прогнозируемый ответ.'' 
Действительно тема сегодняшнего урока, связана с анимацией и Донецкой областью. 

Это тема: Добавление анимационных эффектов к объектам слайда. Движение объектов по заданным траекториям. Анимационные эффекты смены слайдов. 
В 2012 году наша область отметила 80-летний юбилей со дня основания. В нашем крае гармонично соединились и глубокая древность и уникальная атмосфера индустриализации, и современный деловой стиль. 
Сегодня на уроке, заново открывая для себя Донбасс, мы получим знания об анимационных эффектах, отработаем навыки их использования в презентациях, научимся настраивать анимационные эффекты смены слайдов. 
У каждого из вас есть журнал урока. Запишите в журнале собственную фамилию. 
''Целями нашего урока будет:'' 
Познакомиться с: 
• Анимационными эффектами объектов слайда; 
• Анимационными эффектами смены слайдов. 
Отработать навыки: 
• Добавления анимационных эффектов к объектам слайда. 
• Движение объектов по заданным траекториям. 
• Добавления анимационные эффектов смены слайдов. 
Деятельность учащихся: 
Ученики с помощью учителя формулируют и записывают тему и цель урока. 
'''ІІІ. Актуализация опорных знаний учащихся. (3 мин.)''' 
''Цель этапа:'' 
• сфокусировать внимание детей на проблеме и вызвать интерес к обсуждаемой теме. 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель формулирует задания. Слайд 6-7. 

1. Какие объекты мы можем добавлять на слайды презентации? 
Прогнозируемый ответ: 
Текст, изображения, звук, видео, кнопки. 
2. Установите, с какой целью используют указанные средства PowerPoint 
''Прогнозируемый ответ:'' 
Макет – Выбор способа расположения объектов на слайдах 
Шаблон оформления презентации – Выбор стандартной схемы оформления 
Колонтитул – Отображение даты создания, фамилии автора 
Мастер автосодержания – Быстрое создание стандартной презентации 
Образец слайда – Изменение параметров оформления слайда 
Текстовая рамка – Добавление на слайд текстовой информации 

''Интерактивность презентации:'' при нажатии на средства Power Point, они перемещаются к выполняемым им функциям. 
''Деятельность учащихся:'' 
Анализируют представленную информацию. Выполняют задания. 
'''ІV. Изучение нового материала. Задача «Теоретическая лаборатория».(9 мин.) 2 балла''' 
''Цель этапа:'' 
• предоставить учащимся достаточно информации для того, чтобы на ее основе они могли выполнить теоретические и практические задания за минимально короткое время 
'''Первая часть. Сообщение теоретического материала.''' 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель знакомит с новой информацией. Слайд 8-10 

У вас в журнале есть определение анимации, прочитайте его. Давайте сформулируем его своими словами, отвечая на вопросы. 
Интерактивность презентации: при нажатии на вопросы (Что?, Чего?, Как?), на слайде появляется определение. 
Анимация – это добавление к тексту или другим объектам на слайде специальных эффектов, связанных с их перемещением, появлением или исчезанием. 
''Учитель говорит:'' Power Point позволяет настроить анимацию любых объектов слайда, например, установить последовательность появления текста по буквам, словам, абзацам. Можно выбрать последовательность демонстрации элементов слайда, изменить цвет элемента при появлении, установить порядок и время анимации. Анимация может осуществляться вручную или автоматически. 
Слайд 9 с обучающим видео. 
''Интерактивность презентации:'' при переходе на слайд презентации, автоматически запускается видео. 
''Сопровождение видео:'' 
Для того чтобы добавить анимационный эффект к объекту, необходимо 
1. Выделить объект. 
2. Воспользоваться элементами управления группы Анимация на вкладке Анимация: 
a) Выбрать команду Добавить анимацию 
b) Открывается вкладка с возможностью выбора 4 видов анимации, каждый тип эффекта выделяется особым цветом: Вход, Выделение, Выход, Пути перемещения. При этом откроются несколько эффектов каждого типа. Для открытия полного списка нужно выбрать команду Дополнительные эффекты, а для путей перемещения – Другие пути перемещения. 
c) Настроить параметры выбранного анимационного эффекта можно в диалоговом окне, которое откроется командой Параметры эффекта контекстного меню эффекта. 
Одним из типов анимационных эффектов является Пути перемещения. Они позволяют создавать траектории движения объектов на слайде в том числе и пользовательские. 
Для настройки смены слайдов 
1. Выбрать один из слайдов. 
2. Открыть вкладку Переходы. 
3. Выбрать эффект перехода. 
4. Применить установленный переход можно к одному слайду или ко всем. 
Кроме того можно реализовать смену слайдов по щелчку или через указанное время, добавить звуковой эффект смены слайдов 
'''Вторая часть. Выполнение теоретических заданий в группах.''' 
''Учитель ставит задачу.'' 
А теперь представим себя сотрудниками научно-исследовательского центра информационных технологий. Давайте объединимся в 3 группы – специальных отделов центра. У каждого из отделов будут свои задания, сведения о выполнении которых каждый будет записывать в свой личный журнал. 
Группы специалистов получают справочную информацию в журналах, что освещают проблему с разных сторон. Целью работы каждой группы является анализ представленной вам справочной информации об эффектах анимации. Необходимо выполнить задание. А также после выполнения задания всеми группами – выполним их на мультимедийной доске. После работы в группе в течение 2 мин. Старший специалист каждого отдела отчитывается в течение 2-х мин. Результаты работы занесём в журнал.
''Карточка для І лаборатории.'' Слайд 11 
Распределите эффекты анимации Ромб, центрифуга, колесо, пульсация, спираль, качание, титры, жалюзи, вылет, выскакивание, вращение, фигура по категориям: Вход, Выход, Выделение. 

''Интерактивность презентации:'' при нажатии на эффекты анимации,они перемещаются к соответствующим блокам диаграммы Венна. 
''Карточка для II лаборатории.'' Слайд 12 
Подпишите на рисунке назначение элементов области Настройка анимации. 

''Интерактивность презентации:'' при нажатии на элементы окна Настройки анимации, они перемещаются к соответствующим местам на рисунке. 
''Карточка для III лаборатории.'' Слайд 13 
Подпишите на рисунке назначение элементов области Переходы. 

''Интерактивность презентации:'' при нажатии на элементы окна Переходы, они перемещаются к соответствующим местам на рисунке. 
''Деятельность учащихся:'' 
Работают по карточкам в группах. После того, как время истекло, один представитель команды отчитывается о проделанной работе в течение 2-х минут, а второй заполняет данные исследований вашей лаборатории в таблицу на мультимедийной доске. 
Фронтальная работа. Слайд 14 

''Интерактивность презентации:'' при нажатии на эффекты анимации, они перемещаются к соответствующим местам на схеме. 
''Вопрос:'' Какие из элементов области Анимация общие с элементами области Переходы? (Добавить эффект, просмотреть, изменить параметры, изменить порядок запуска эффектов, изменить время, добавить звук, изменить способ запуска, изменить скорость эффекта.) 
'''V. Релаксация (1 мин.)''' 
''Цель этапа:'' 
• Профилактика перенапряжения в ходе урока 
''Деятельность учителя:'' 
Демонстрирует видео, читает стих. Слайд 15. 

Кто из известных соотечественников является автором стиха? Автором музыки? 
''Интерактивность презентации:'' при переходе на слайд презентации, автоматически запускается видео. 
''Прогнозируемый ответ.'' 
Автор стихов – Владимир Сосюра, его имя носит одна из улиц города. Автор музыки – Сергей Прокофьев, в его честь назван аэропорт в Донецке. 
''Деятельность учащихся:'' 
Смотрят видео, отвечают на вопросы. 
'''VI. Правила ТБ.(1 мин.)''' 
''Цель этапа:'' 
• Обеспечить знание и выполнение правил ТБ при работе на компьютере. 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель знакомит с интерактивным упражнением. Слайд 16. 

Закрыть те сообщения, которые являются недопустимыми при работе на компьютерах. 
Интерактивность презентации: при нажатии на действия, которые нельзя выполнять на компьютере, эти блоки исчезают с экрана, за ними видно карту Донецкой области. 
''Деятельность учащихся:'' 
Учащиеся фронтально выполняют задание. 
'''VII. Закрепление нового материала. Задача «Практическая лаборатория»''' (12 мин.) 6 баллов 
''Цель этапа:'' 
• Обеспечить усвоение учебного материала, достижения результатов урока 
'''Первая часть. Выполнение практической работы.''' 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель знакомит с практическим заданием. Слайд 17-18. 
Следующую задачу выполним в роли учёных-практиков и переходим к выполнению задач на компьютерах. Каждая группа самостоятельно выбирает свой профиль. Группам предлагают карточки с заданиями из разных областей знаний. Результат работы занесём в журнал. Слайд 18 содержит видео-задание для группы Историки. 
''Интерактивность презентации:'' при нажатии на картинках, они исчезают, а на их месте появляется условие задачи; по ссылке на названии группы Историки, осуществляется переход на видео-задание этой группы. 
''Деятельность учащихся:'' 
Работа происходит в созданных малых группах. Учащиеся выполняют задание в течение 5 мин., затем капитаны групп собирают работы в единый проект в течение 5 мин. 
'''Карточка для отдела Журналисты.''' 
Настроить анимацию в презентации таким образом, чтобы по щелчку, фото каждого почётного жителя Донецка, перемещалось к объекту, названному в его честь, а на его месте появлялась краткая информация о нем. 
'''Карточка для отдела Экологи.''' 
Настроить анимацию в презентации таким образом, чтобы по щелчку к соответствующему сектору круговой диаграммы выбрасываемых в атмосферу вредных отходов в Донецкой области, перемещалось фото соответствующего региона, а на его месте появлялась информация об их количестве. 
'''Карточка для отдела Историки.''' 
Настроить анимацию в презентации таким образом, чтобы по щелчку к соответствующему отрезку на временной шкале с названием города в тот период времени, перемещался год, а на его месте появлялась информация о количестве жителей. 
'''Вторая часть. Подведение итогов выполнения практической работы.''' 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель знакомит с практическим заданием. 
После выполнения задания, дополняют графическую схему, отражающую процесс добавления эффектов анимации на слайд. Слайд 19. 

''Интерактивность презентации:'' при нажатии на блоки внизу слайда, они перемещаются в соответствующие места схемы. 
''Деятельность учащихся:'' 
Заполняют схему. 
'''VIII. Упражнения для глаз (2 мин.)''' 
''Цель этапа:'' 
• Профилактика утомляемости глаз и перенапряжения в ходе урока 
''Деятельность учителя:'' 
Демонстрирует видео с упражнениями для глаз. Слайд 20 
''Интерактивность презентации:'' при переходе на слайд презентации, автоматически запускается видео. 
''Деятельность учащихся:'' 
Выполняют упражнения. 
'''ІX. Проверка знаний. (6 мин.) 4 балла''' 
''Цель этапа:'' 
• Привлечь учащихся к контролю за развитием учебной деятельности 
• Предоставить учащимся возможности самостоятельно сравнивать полученный ими результат критериям стандарта 
• Воспитывать объективную самооценку 
''Деятельность учителя:'' 
Знакомит учащихся с условиями прохождения теста. Слайд 21-22. 

А теперь вы должны пройти тест, который покажет, достаточный ли вы получили опыт и усовершенствовали ли вы практические навыки при работе с добавлением анимационных эффектов на слайд презентации. 
Результат работы занесём в журнал. 
''Интерактивность презентации:'' при переходе на слайд презентации, автоматически запускается тестирование. 
''Деятельность учащихся:'' 
Выполняют заданий тестов на компьютерах, один выполняет на доске. К тесту также осуществляется переход из презентации. 
Записывают балы в журналы в соответствии полученным результатам тестирования. 

'''Х. Подведение итогов. (4 мин.)''' 
''Цель этапа:'' 
• Закрепить и скорректировать усвоенное 
• Установить связи между тем, что уже известно и тем, что нужно усвоить, научиться в будущем. 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель проводит беседу, подводит итог урока, комментирует ответы и работу учащихся. Слайд 23. 

В результате выполнения практических и теоретических задач мы получили результаты, которые можно представить в виде интеллект-карты, которую мы оформим в виде постера. 
Запишите общий результат в журнал. Обсудим результат. 
''Деятельность учащихся:'' 
Обсуждают созданную интеллект-карту, записывают общий результат. 
'''XI. Домашнее задание. (1 мин.)''' 
''Цель этапа:'' 
• Развивать самостоятельность и творческое мышление 
• Совершенствовать методы самостоятельной работы 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель способствует пониманию учащимися целей, содержания и способов выполнения домашнего задания. Слайд 24. 

Домашнее задание и пояснение к нему представлены в розданных ученикам карточках разного профиля и разного уровня сложности. 
''Интерактивность презентации:'' при нажатии на картинках, они исчезают, а на их месте появляется условие задачи. 
''Синоптики.'' 
Настроить анимацию в презентации таким образом, чтобы по щелчку к соответствующему времени года, перемещалась информация о самом теплом и самом холодном дне, а на его месте появлялась соответствующая температура воздуха. 
*Создать презентацию о временах года в Донецке. 
''Аналитики.'' 
Настроить анимацию в презентации таким образом, чтобы по щелчку к соответствующему названию шахты Донецкой области, перемещалась информация о среднегодовой добыче угля на этой шахте, а на его месте появлялась информация о месте ее расположения. 
*Создать презентацию об угольной промышленности города Донецка. 
''Деятельность учащихся'': 
Ученики выбирают профиль домашнего задания. 
'''XII. Рефлексия. (2 мин.)''' 
''Цель этапа:'' 
• Выражение чувств, возникших у учащихся в ходе урока. 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель спрашивает. Слайд 25. 

Вопросы в личных журналах: 
Сегодня я узнал… 
Было интересно … 
Было трудно … 
Меня удивило … 
Мне захотелось … 
''Деятельность учащихся:'' 
Ученики отмечают свои достижения на схеме, отвечают на вопросы.

==Мультимедийная презентация к уроку==
[https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!158&authkey=!AIHL-upbdIwFT2w&ithint=file%2c.pptx]

Конспект уроку "Добавление анимационных эффектов к объектам слайда"

2013-12-11T19:23:53Z

Irenkuznecova:

==Цель==
Показать возможности использования программы Power Point для добавления анимационных эффектов к объектам слайда; научить добавлять анимационные эффекты к объектам слайда и самим слайдам; закрепить навыки работы с анимацией на слайдах презентации.

==Задачи урока==
''Обучающие:'' 
• Формировать представление об анимационных эффектах на слайдах презентации, движении объектов на слайде по заданной траектории; 
• Познакомить с понятием анимационного эффекта смены слайдов; 
• Формировать навыки добавления к объектам на слайдах анимации, управлять движением объектов на слайдах; 
• Формировать навыки настройки анимационные эффекты изменения слайдов 
• Расширять представления о возможностях редактора презентаций. 
''Развивающие:'' 
• развитие внимательности, памяти, логического и самостоятельного мышления; 
• развитие навыков самостоятельной и коллективной работы на компьютере; 
• развитие умения делать выводы и обобщать. 
''Воспитательные:'' 
• формирования интереса к изучению информационных технологий; 
• формирование навыков собранности, внимательности, дисциплинированности; 
• развитие навыков работы в группах, умений слушать других, воспринимать чужую точку зрения. 

== Тип урока ==
урок изучения нового материала и закрепления знаний

== Технология==
интерактивная, интеграция в биологию, историю, географию, экономику

== Наглядность, оборудование и программные средства ==
компьютеры, мультимедийные проектор и интерактивная доска, интерактивная презентация, тест, карточки с заданиями

== Использованная литература ==
1. Бодрик А.А., Захар А.Г., Потапова Ж.В. Сборник заданий для государственной итоговой аттестации по информатике. 11 класс - Х.: Ранок, 2010. - 136с. 
2. Левченко О.М., Коваль И.В., Завадский И.А. Основы создания компьютерных презентаций: Учеб. - К.: ВHV, 2010. - 368 с. 
3. Завадский И.А., Стеценко И.В., Левченко О.М. Практикум и рабочая тетрадь по информатике, академический уровень: Пособие. - К.: ВHV, 2010. - 192 с. 
4. Кучерова Г.М., Ягодникова В.В. Интерактивные упражнения и игры: Учеб. пособие - Х: Основа, 2009. - 144 с. 
5. Морзе Н.В., Вембер В.П., Кузьминская А.Г. Тетрадь по информатике 10 класс. Часть 2 рабочих. Тетрадь - М.: Корбуш, 2008. - 112с. 
6. Морзе Н.В., Вембер В.П., Кузьминская Е., Войцеховский Н.А., Проценко Т.П. Сборник заданий для государственной итоговой аттестации по информатике - М.: ЦНМЛ, 2011. - 73С. 
7. Наволокова Н.П. Энциклопедия педагогических технологий и инноваций: Учебно-метод. пособие - М.: Основа, 2010. - 176 с. 
8. Ривкинд Й.Я., Лысенко Е.И., Черникова Л.А., Шакотько В.В. Информатика. 10 класс: Учебник. - М.: Генезис, 2011. - 300 с. 

== Структура урока ==
1. Организация учащихся класса. 1 мин. 
2. Мотивация учебной деятельности. Формулирование темы и задач урока. 3 мин. 
3. Актуализация опорных знаний учащихся. 3 мин. 
4. Изучение нового материала. Задача «Теоретическая лаборатория» 9 мин. 
5. Релаксация. 1 мин. 
6. Правила ТБ (игровое упражнение) 1 мин. 
7. Закрепление нового материала. Задача «Практическая лаборатория» 12 мин. 
8. Упражнения для глаз. 2 мин. 
9. Проверка знаний. 6 мин. 
10. Подведение итогов урока. 4 мин. 
11. Домашнее задание. 1 мин. 
12. Рефлексия. 1 мин. 

== Ход урока ==
'''I. Организация учащихся класса. (1 мин.)''' 
''Цель этапа:'' 
• Создать благоприятный психологический климат на уроке 
''Деятельность учителя:'' 
Проверка готовности учащихся и оборудование к уроку. 
''Деятельность учащихся:'' 
Демонстрируют готовность к уроку. 
'''II. Мотивация учебной деятельности. Формулирование темы и задач урока. (3 мин.)''' 
''Цель этапа:'' 
• Пробудить, вызвать интерес, помочь ученикам вспомнить то, что они знают 
• Обеспечить понимание учащимися содержания их деятельности, т.е. того, чего они должны достичь на уроке, чего ждёт от них учитель 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель задаёт вопросы. Слайд 2. 
Вспомним изученные программы и возможности, которые они нам дают. Что у них общего и что является присущим только одной из них? 
''Деятельность учащихся:'' 
Отвечают на вопросы. 
''Прогнозируемый ответ.'' 
Общее: работать с текстом; добавлять изображения, РР – работать со звуком, видео. 
''Интерактивность презентации:'' при нажатии в указанном порядке на ярлыки программ Word, Paint, Power Point к соответствующим блокам диаграммы Венна перемещаются их возможности. 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель задаёт вопросы. Слайд 3-5. 
Посмотрите на слайд. С чем будет связана тема нашего сегодняшнего урока? 
''Интерактивность презентации:'' при нажатии на стрелку, появляется информация о Донецкой области. 
''Прогнозируемый ответ.'' 
Действительно тема сегодняшнего урока, связана с анимацией и Донецкой областью. 

Это тема: Добавление анимационных эффектов к объектам слайда. Движение объектов по заданным траекториям. Анимационные эффекты смены слайдов. 
В 2012 году наша область отметила 80-летний юбилей со дня основания. В нашем крае гармонично соединились и глубокая древность и уникальная атмосфера индустриализации, и современный деловой стиль. 
Сегодня на уроке, заново открывая для себя Донбасс, мы получим знания об анимационных эффектах, отработаем навыки их использования в презентациях, научимся настраивать анимационные эффекты смены слайдов. 
У каждого из вас есть журнал урока. Запишите в журнале собственную фамилию. 
''Целями нашего урока будет:'' 
Познакомиться с: 
• Анимационными эффектами объектов слайда; 
• Анимационными эффектами смены слайдов. 
Отработать навыки: 
• Добавления анимационных эффектов к объектам слайда. 
• Движение объектов по заданным траекториям. 
• Добавления анимационные эффектов смены слайдов. 
Деятельность учащихся: 
Ученики с помощью учителя формулируют и записывают тему и цель урока. 
'''ІІІ. Актуализация опорных знаний учащихся. (3 мин.)''' 
''Цель этапа:'' 
• сфокусировать внимание детей на проблеме и вызвать интерес к обсуждаемой теме. 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель формулирует задания. Слайд 6-7. 

1. Какие объекты мы можем добавлять на слайды презентации? 
Прогнозируемый ответ: 
Текст, изображения, звук, видео, кнопки. 
2. Установите, с какой целью используют указанные средства PowerPoint 
''Прогнозируемый ответ:'' 
Макет – Выбор способа расположения объектов на слайдах 
Шаблон оформления презентации – Выбор стандартной схемы оформления 
Колонтитул – Отображение даты создания, фамилии автора 
Мастер автосодержания – Быстрое создание стандартной презентации 
Образец слайда – Изменение параметров оформления слайда 
Текстовая рамка – Добавление на слайд текстовой информации 

''Интерактивность презентации:'' при нажатии на средства Power Point, они перемещаются к выполняемым им функциям. 
''Деятельность учащихся:'' 
Анализируют представленную информацию. Выполняют задания. 
'''ІV. Изучение нового материала. Задача «Теоретическая лаборатория».(9 мин.) 2 балла''' 
''Цель этапа:'' 
• предоставить учащимся достаточно информации для того, чтобы на ее основе они могли выполнить теоретические и практические задания за минимально короткое время 
'''Первая часть. Сообщение теоретического материала.''' 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель знакомит с новой информацией. Слайд 8-10 

У вас в журнале есть определение анимации, прочитайте его. Давайте сформулируем его своими словами, отвечая на вопросы. 
Интерактивность презентации: при нажатии на вопросы (Что?, Чего?, Как?), на слайде появляется определение. 
Анимация – это добавление к тексту или другим объектам на слайде специальных эффектов, связанных с их перемещением, появлением или исчезанием. 
''Учитель говорит:'' Power Point позволяет настроить анимацию любых объектов слайда, например, установить последовательность появления текста по буквам, словам, абзацам. Можно выбрать последовательность демонстрации элементов слайда, изменить цвет элемента при появлении, установить порядок и время анимации. Анимация может осуществляться вручную или автоматически. 
Слайд 9 с обучающим видео. 
''Интерактивность презентации:'' при переходе на слайд презентации, автоматически запускается видео. 
''Сопровождение видео:'' 
Для того чтобы добавить анимационный эффект к объекту, необходимо 
1. Выделить объект. 
2. Воспользоваться элементами управления группы Анимация на вкладке Анимация: 
a) Выбрать команду Добавить анимацию 
b) Открывается вкладка с возможностью выбора 4 видов анимации, каждый тип эффекта выделяется особым цветом: Вход, Выделение, Выход, Пути перемещения. При этом откроются несколько эффектов каждого типа. Для открытия полного списка нужно выбрать команду Дополнительные эффекты, а для путей перемещения – Другие пути перемещения. 
c) Настроить параметры выбранного анимационного эффекта можно в диалоговом окне, которое откроется командой Параметры эффекта контекстного меню эффекта. 
Одним из типов анимационных эффектов является Пути перемещения. Они позволяют создавать траектории движения объектов на слайде в том числе и пользовательские. 
Для настройки смены слайдов 
1. Выбрать один из слайдов. 
2. Открыть вкладку Переходы. 
3. Выбрать эффект перехода. 
4. Применить установленный переход можно к одному слайду или ко всем. 
Кроме того можно реализовать смену слайдов по щелчку или через указанное время, добавить звуковой эффект смены слайдов 
'''Вторая часть. Выполнение теоретических заданий в группах.''' 
''Учитель ставит задачу.'' 
А теперь представим себя сотрудниками научно-исследовательского центра информационных технологий. Давайте объединимся в 3 группы – специальных отделов центра. У каждого из отделов будут свои задания, сведения о выполнении которых каждый будет записывать в свой личный журнал. 
Группы специалистов получают справочную информацию в журналах, что освещают проблему с разных сторон. Целью работы каждой группы является анализ представленной вам справочной информации об эффектах анимации. Необходимо выполнить задание. А также после выполнения задания всеми группами – выполним их на мультимедийной доске. После работы в группе в течение 2 мин. Старший специалист каждого отдела отчитывается в течение 2-х мин. Результаты работы занесём в журнал.
''Карточка для І лаборатории.'' Слайд 11 
Распределите эффекты анимации Ромб, центрифуга, колесо, пульсация, спираль, качание, титры, жалюзи, вылет, выскакивание, вращение, фигура по категориям: Вход, Выход, Выделение. 

''Интерактивность презентации:'' при нажатии на эффекты анимации,они перемещаются к соответствующим блокам диаграммы Венна. 
''Карточка для II лаборатории.'' Слайд 12 
Подпишите на рисунке назначение элементов области Настройка анимации. 

''Интерактивность презентации:'' при нажатии на элементы окна Настройки анимации, они перемещаются к соответствующим местам на рисунке. 
''Карточка для III лаборатории.'' Слайд 13 
Подпишите на рисунке назначение элементов области Переходы. 

''Интерактивность презентации:'' при нажатии на элементы окна Переходы, они перемещаются к соответствующим местам на рисунке. 
''Деятельность учащихся:'' 
Работают по карточкам в группах. После того, как время истекло, один представитель команды отчитывается о проделанной работе в течение 2-х минут, а второй заполняет данные исследований вашей лаборатории в таблицу на мультимедийной доске. 
Фронтальная работа. Слайд 14 

''Интерактивность презентации:'' при нажатии на эффекты анимации, они перемещаются к соответствующим местам на схеме. 
''Вопрос:'' Какие из элементов области Анимация общие с элементами области Переходы? (Добавить эффект, просмотреть, изменить параметры, изменить порядок запуска эффектов, изменить время, добавить звук, изменить способ запуска, изменить скорость эффекта.) 
'''V. Релаксация (1 мин.)''' 
''Цель этапа:'' 
• Профилактика перенапряжения в ходе урока 
''Деятельность учителя:'' 
Демонстрирует видео, читает стих. Слайд 15. 

Кто из известных соотечественников является автором стиха? Автором музыки? 
''Интерактивность презентации:'' при переходе на слайд презентации, автоматически запускается видео. 
''Прогнозируемый ответ.'' 
Автор стихов – Владимир Сосюра, его имя носит одна из улиц города. Автор музыки – Сергей Прокофьев, в его честь назван аэропорт в Донецке. 
''Деятельность учащихся:'' 
Смотрят видео, отвечают на вопросы. 
'''VI. Правила ТБ.(1 мин.)''' 
''Цель этапа:'' 
• Обеспечить знание и выполнение правил ТБ при работе на компьютере. 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель знакомит с интерактивным упражнением. Слайд 16. 

Закрыть те сообщения, которые являются недопустимыми при работе на компьютерах. 
Интерактивность презентации: при нажатии на действия, которые нельзя выполнять на компьютере, эти блоки исчезают с экрана, за ними видно карту Донецкой области. 
''Деятельность учащихся:'' 
Учащиеся фронтально выполняют задание. 
'''VII. Закрепление нового материала. Задача «Практическая лаборатория»''' (12 мин.) 6 баллов 
''Цель этапа:'' 
• Обеспечить усвоение учебного материала, достижения результатов урока 
'''Первая часть. Выполнение практической работы.''' 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель знакомит с практическим заданием. Слайд 17-18. 
Следующую задачу выполним в роли учёных-практиков и переходим к выполнению задач на компьютерах. Каждая группа самостоятельно выбирает свой профиль. Группам предлагают карточки с заданиями из разных областей знаний. Результат работы занесём в журнал. Слайд 18 содержит видео-задание для группы Историки. 
''Интерактивность презентации:'' при нажатии на картинках, они исчезают, а на их месте появляется условие задачи; по ссылке на названии группы Историки, осуществляется переход на видео-задание этой группы. 
''Деятельность учащихся:'' 
Работа происходит в созданных малых группах. Учащиеся выполняют задание в течение 5 мин., затем капитаны групп собирают работы в единый проект в течение 5 мин. 
'''Карточка для отдела Журналисты.''' 
Настроить анимацию в презентации таким образом, чтобы по щелчку, фото каждого почётного жителя Донецка, перемещалось к объекту, названному в его честь, а на его месте появлялась краткая информация о нем. 
'''Карточка для отдела Экологи.''' 
Настроить анимацию в презентации таким образом, чтобы по щелчку к соответствующему сектору круговой диаграммы выбрасываемых в атмосферу вредных отходов в Донецкой области, перемещалось фото соответствующего региона, а на его месте появлялась информация об их количестве. 
'''Карточка для отдела Историки.''' 
Настроить анимацию в презентации таким образом, чтобы по щелчку к соответствующему отрезку на временной шкале с названием города в тот период времени, перемещался год, а на его месте появлялась информация о количестве жителей. 
'''Вторая часть. Подведение итогов выполнения практической работы.''' 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель знакомит с практическим заданием. 
После выполнения задания, дополняют графическую схему, отражающую процесс добавления эффектов анимации на слайд. Слайд 19. 

''Интерактивность презентации:'' при нажатии на блоки внизу слайда, они перемещаются в соответствующие места схемы. 
''Деятельность учащихся:'' 
Заполняют схему. 
'''VIII. Упражнения для глаз (2 мин.)''' 
''Цель этапа:'' 
• Профилактика утомляемости глаз и перенапряжения в ходе урока 
''Деятельность учителя:'' 
Демонстрирует видео с упражнениями для глаз. Слайд 20 
''Интерактивность презентации:'' при переходе на слайд презентации, автоматически запускается видео. 
''Деятельность учащихся:'' 
Выполняют упражнения. 
'''ІX. Проверка знаний. (6 мин.) 4 балла''' 
''Цель этапа:'' 
• Привлечь учащихся к контролю за развитием учебной деятельности 
• Предоставить учащимся возможности самостоятельно сравнивать полученный ими результат критериям стандарта 
• Воспитывать объективную самооценку 
''Деятельность учителя:'' 
Знакомит учащихся с условиями прохождения теста. Слайд 21-22. 

А теперь вы должны пройти тест, который покажет, достаточный ли вы получили опыт и усовершенствовали ли вы практические навыки при работе с добавлением анимационных эффектов на слайд презентации. 
Результат работы занесём в журнал. 
''Интерактивность презентации:'' при переходе на слайд презентации, автоматически запускается тестирование. 
''Деятельность учащихся:'' 
Выполняют заданий тестов на компьютерах, один выполняет на доске. К тесту также осуществляется переход из презентации. 
Записывают балы в журналы в соответствии полученным результатам тестирования. 

'''Х. Подведение итогов. (4 мин.)''' 
''Цель этапа:'' 
• Закрепить и скорректировать усвоенное 
• Установить связи между тем, что уже известно и тем, что нужно усвоить, научиться в будущем. 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель проводит беседу, подводит итог урока, комментирует ответы и работу учащихся. Слайд 23. 

В результате выполнения практических и теоретических задач мы получили результаты, которые можно представить в виде интеллект-карты, которую мы оформим в виде постера. 
Запишите общий результат в журнал. Обсудим результат. 
''Деятельность учащихся:'' 
Обсуждают созданную интеллект-карту, записывают общий результат. 
'''XI. Домашнее задание. (1 мин.)''' 
''Цель этапа:'' 
• Развивать самостоятельность и творческое мышление 
• Совершенствовать методы самостоятельной работы 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель способствует пониманию учащимися целей, содержания и способов выполнения домашнего задания. Слайд 24. 

Домашнее задание и пояснение к нему представлены в розданных ученикам карточках разного профиля и разного уровня сложности. 
''Интерактивность презентации:'' при нажатии на картинках, они исчезают, а на их месте появляется условие задачи. 
''Синоптики.'' 
Настроить анимацию в презентации таким образом, чтобы по щелчку к соответствующему времени года, перемещалась информация о самом теплом и самом холодном дне, а на его месте появлялась соответствующая температура воздуха. 
*Создать презентацию о временах года в Донецке. 
''Аналитики.'' 
Настроить анимацию в презентации таким образом, чтобы по щелчку к соответствующему названию шахты Донецкой области, перемещалась информация о среднегодовой добыче угля на этой шахте, а на его месте появлялась информация о месте ее расположения. 
*Создать презентацию об угольной промышленности города Донецка. 
''Деятельность учащихся'': 
Ученики выбирают профиль домашнего задания. 
'''XII. Рефлексия. (2 мин.)''' 
''Цель этапа:'' 
• Выражение чувств, возникших у учащихся в ходе урока. 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель спрашивает. Слайд 25. 

Вопросы в личных журналах: 
Сегодня я узнал… 
Было интересно … 
Было трудно … 
Меня удивило … 
Мне захотелось … 
''Деятельность учащихся:'' 
Ученики отмечают свои достижения на схеме, отвечают на вопросы.

==Мультимедийная презентацияк уроку==
[https://skydrive.live.com/redir?resid=C8D7D3CCAA76C813!158&authkey=!AIHL-upbdIwFT2w&ithint=file%2c.pptx]

Конспект уроку "Добавление анимационных эффектов к объектам слайда"

2013-12-11T19:21:57Z

Irenkuznecova: /* Ход урока */

==Цель==
Показать возможности использования программы Power Point для добавления анимационных эффектов к объектам слайда; научить добавлять анимационные эффекты к объектам слайда и самим слайдам; закрепить навыки работы с анимацией на слайдах презентации.

==Задачи урока==
''Обучающие:'' 
• Формировать представление об анимационных эффектах на слайдах презентации, движении объектов на слайде по заданной траектории; 
• Познакомить с понятием анимационного эффекта смены слайдов; 
• Формировать навыки добавления к объектам на слайдах анимации, управлять движением объектов на слайдах; 
• Формировать навыки настройки анимационные эффекты изменения слайдов 
• Расширять представления о возможностях редактора презентаций. 
''Развивающие:'' 
• развитие внимательности, памяти, логического и самостоятельного мышления; 
• развитие навыков самостоятельной и коллективной работы на компьютере; 
• развитие умения делать выводы и обобщать. 
''Воспитательные:'' 
• формирования интереса к изучению информационных технологий; 
• формирование навыков собранности, внимательности, дисциплинированности; 
• развитие навыков работы в группах, умений слушать других, воспринимать чужую точку зрения. 

== Тип урока ==
урок изучения нового материала и закрепления знаний

== Технология==
интерактивная, интеграция в биологию, историю, географию, экономику

== Наглядность, оборудование и программные средства ==
компьютеры, мультимедийные проектор и интерактивная доска, интерактивная презентация, тест, карточки с заданиями

== Использованная литература ==
1. Бодрик А.А., Захар А.Г., Потапова Ж.В. Сборник заданий для государственной итоговой аттестации по информатике. 11 класс - Х.: Ранок, 2010. - 136с. 
2. Левченко О.М., Коваль И.В., Завадский И.А. Основы создания компьютерных презентаций: Учеб. - К.: ВHV, 2010. - 368 с. 
3. Завадский И.А., Стеценко И.В., Левченко О.М. Практикум и рабочая тетрадь по информатике, академический уровень: Пособие. - К.: ВHV, 2010. - 192 с. 
4. Кучерова Г.М., Ягодникова В.В. Интерактивные упражнения и игры: Учеб. пособие - Х: Основа, 2009. - 144 с. 
5. Морзе Н.В., Вембер В.П., Кузьминская А.Г. Тетрадь по информатике 10 класс. Часть 2 рабочих. Тетрадь - М.: Корбуш, 2008. - 112с. 
6. Морзе Н.В., Вембер В.П., Кузьминская Е., Войцеховский Н.А., Проценко Т.П. Сборник заданий для государственной итоговой аттестации по информатике - М.: ЦНМЛ, 2011. - 73С. 
7. Наволокова Н.П. Энциклопедия педагогических технологий и инноваций: Учебно-метод. пособие - М.: Основа, 2010. - 176 с. 
8. Ривкинд Й.Я., Лысенко Е.И., Черникова Л.А., Шакотько В.В. Информатика. 10 класс: Учебник. - М.: Генезис, 2011. - 300 с. 

== Структура урока ==
1. Организация учащихся класса. 1 мин. 
2. Мотивация учебной деятельности. Формулирование темы и задач урока. 3 мин. 
3. Актуализация опорных знаний учащихся. 3 мин. 
4. Изучение нового материала. Задача «Теоретическая лаборатория» 9 мин. 
5. Релаксация. 1 мин. 
6. Правила ТБ (игровое упражнение) 1 мин. 
7. Закрепление нового материала. Задача «Практическая лаборатория» 12 мин. 
8. Упражнения для глаз. 2 мин. 
9. Проверка знаний. 6 мин. 
10. Подведение итогов урока. 4 мин. 
11. Домашнее задание. 1 мин. 
12. Рефлексия. 1 мин. 

== Ход урока ==
'''I. Организация учащихся класса. (1 мин.)''' 
''Цель этапа:'' 
• Создать благоприятный психологический климат на уроке 
''Деятельность учителя:'' 
Проверка готовности учащихся и оборудование к уроку. 
''Деятельность учащихся:'' 
Демонстрируют готовность к уроку. 
'''II. Мотивация учебной деятельности. Формулирование темы и задач урока. (3 мин.)''' 
''Цель этапа:'' 
• Пробудить, вызвать интерес, помочь ученикам вспомнить то, что они знают 
• Обеспечить понимание учащимися содержания их деятельности, т.е. того, чего они должны достичь на уроке, чего ждёт от них учитель 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель задаёт вопросы. Слайд 2. 
Вспомним изученные программы и возможности, которые они нам дают. Что у них общего и что является присущим только одной из них? 
''Деятельность учащихся:'' 
Отвечают на вопросы. 
''Прогнозируемый ответ.'' 
Общее: работать с текстом; добавлять изображения, РР – работать со звуком, видео. 
''Интерактивность презентации:'' при нажатии в указанном порядке на ярлыки программ Word, Paint, Power Point к соответствующим блокам диаграммы Венна перемещаются их возможности. 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель задаёт вопросы. Слайд 3-5. 
Посмотрите на слайд. С чем будет связана тема нашего сегодняшнего урока? 
''Интерактивность презентации:'' при нажатии на стрелку, появляется информация о Донецкой области. 
''Прогнозируемый ответ.'' 
Действительно тема сегодняшнего урока, связана с анимацией и Донецкой областью. 

Это тема: Добавление анимационных эффектов к объектам слайда. Движение объектов по заданным траекториям. Анимационные эффекты смены слайдов. 
В 2012 году наша область отметила 80-летний юбилей со дня основания. В нашем крае гармонично соединились и глубокая древность и уникальная атмосфера индустриализации, и современный деловой стиль. 
Сегодня на уроке, заново открывая для себя Донбасс, мы получим знания об анимационных эффектах, отработаем навыки их использования в презентациях, научимся настраивать анимационные эффекты смены слайдов. 
У каждого из вас есть журнал урока. Запишите в журнале собственную фамилию. 
''Целями нашего урока будет:'' 
Познакомиться с: 
• Анимационными эффектами объектов слайда; 
• Анимационными эффектами смены слайдов. 
Отработать навыки: 
• Добавления анимационных эффектов к объектам слайда. 
• Движение объектов по заданным траекториям. 
• Добавления анимационные эффектов смены слайдов. 
Деятельность учащихся: 
Ученики с помощью учителя формулируют и записывают тему и цель урока. 
'''ІІІ. Актуализация опорных знаний учащихся. (3 мин.)''' 
''Цель этапа:'' 
• сфокусировать внимание детей на проблеме и вызвать интерес к обсуждаемой теме. 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель формулирует задания. Слайд 6-7. 

1. Какие объекты мы можем добавлять на слайды презентации? 
Прогнозируемый ответ: 
Текст, изображения, звук, видео, кнопки. 
2. Установите, с какой целью используют указанные средства PowerPoint 
''Прогнозируемый ответ:'' 
Макет – Выбор способа расположения объектов на слайдах 
Шаблон оформления презентации – Выбор стандартной схемы оформления 
Колонтитул – Отображение даты создания, фамилии автора 
Мастер автосодержания – Быстрое создание стандартной презентации 
Образец слайда – Изменение параметров оформления слайда 
Текстовая рамка – Добавление на слайд текстовой информации 

''Интерактивность презентации:'' при нажатии на средства Power Point, они перемещаются к выполняемым им функциям. 
''Деятельность учащихся:'' 
Анализируют представленную информацию. Выполняют задания. 
'''ІV. Изучение нового материала. Задача «Теоретическая лаборатория».(9 мин.) 2 балла''' 
''Цель этапа:'' 
• предоставить учащимся достаточно информации для того, чтобы на ее основе они могли выполнить теоретические и практические задания за минимально короткое время 
'''Первая часть. Сообщение теоретического материала.''' 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель знакомит с новой информацией. Слайд 8-10 

У вас в журнале есть определение анимации, прочитайте его. Давайте сформулируем его своими словами, отвечая на вопросы. 
Интерактивность презентации: при нажатии на вопросы (Что?, Чего?, Как?), на слайде появляется определение. 
Анимация – это добавление к тексту или другим объектам на слайде специальных эффектов, связанных с их перемещением, появлением или исчезанием. 
''Учитель говорит:'' Power Point позволяет настроить анимацию любых объектов слайда, например, установить последовательность появления текста по буквам, словам, абзацам. Можно выбрать последовательность демонстрации элементов слайда, изменить цвет элемента при появлении, установить порядок и время анимации. Анимация может осуществляться вручную или автоматически. 
Слайд 9 с обучающим видео. 
''Интерактивность презентации:'' при переходе на слайд презентации, автоматически запускается видео. 
''Сопровождение видео:'' 
Для того чтобы добавить анимационный эффект к объекту, необходимо 
1. Выделить объект. 
2. Воспользоваться элементами управления группы Анимация на вкладке Анимация: 
a) Выбрать команду Добавить анимацию 
b) Открывается вкладка с возможностью выбора 4 видов анимации, каждый тип эффекта выделяется особым цветом: Вход, Выделение, Выход, Пути перемещения. При этом откроются несколько эффектов каждого типа. Для открытия полного списка нужно выбрать команду Дополнительные эффекты, а для путей перемещения – Другие пути перемещения. 
c) Настроить параметры выбранного анимационного эффекта можно в диалоговом окне, которое откроется командой Параметры эффекта контекстного меню эффекта. 
Одним из типов анимационных эффектов является Пути перемещения. Они позволяют создавать траектории движения объектов на слайде в том числе и пользовательские. 
Для настройки смены слайдов 
1. Выбрать один из слайдов. 
2. Открыть вкладку Переходы. 
3. Выбрать эффект перехода. 
4. Применить установленный переход можно к одному слайду или ко всем. 
Кроме того можно реализовать смену слайдов по щелчку или через указанное время, добавить звуковой эффект смены слайдов 
'''Вторая часть. Выполнение теоретических заданий в группах.''' 
''Учитель ставит задачу.'' 
А теперь представим себя сотрудниками научно-исследовательского центра информационных технологий. Давайте объединимся в 3 группы – специальных отделов центра. У каждого из отделов будут свои задания, сведения о выполнении которых каждый будет записывать в свой личный журнал. 
Группы специалистов получают справочную информацию в журналах, что освещают проблему с разных сторон. Целью работы каждой группы является анализ представленной вам справочной информации об эффектах анимации. Необходимо выполнить задание. А также после выполнения задания всеми группами – выполним их на мультимедийной доске. После работы в группе в течение 2 мин. Старший специалист каждого отдела отчитывается в течение 2-х мин. Результаты работы занесём в журнал.
''Карточка для І лаборатории.'' Слайд 11 
Распределите эффекты анимации Ромб, центрифуга, колесо, пульсация, спираль, качание, титры, жалюзи, вылет, выскакивание, вращение, фигура по категориям: Вход, Выход, Выделение. 

''Интерактивность презентации:'' при нажатии на эффекты анимации,они перемещаются к соответствующим блокам диаграммы Венна. 
''Карточка для II лаборатории.'' Слайд 12 
Подпишите на рисунке назначение элементов области Настройка анимации. 

''Интерактивность презентации:'' при нажатии на элементы окна Настройки анимации, они перемещаются к соответствующим местам на рисунке. 
''Карточка для III лаборатории.'' Слайд 13 
Подпишите на рисунке назначение элементов области Переходы. 

''Интерактивность презентации:'' при нажатии на элементы окна Переходы, они перемещаются к соответствующим местам на рисунке. 
''Деятельность учащихся:'' 
Работают по карточкам в группах. После того, как время истекло, один представитель команды отчитывается о проделанной работе в течение 2-х минут, а второй заполняет данные исследований вашей лаборатории в таблицу на мультимедийной доске. 
Фронтальная работа. Слайд 14 

''Интерактивность презентации:'' при нажатии на эффекты анимации, они перемещаются к соответствующим местам на схеме. 
''Вопрос:'' Какие из элементов области Анимация общие с элементами области Переходы? (Добавить эффект, просмотреть, изменить параметры, изменить порядок запуска эффектов, изменить время, добавить звук, изменить способ запуска, изменить скорость эффекта.) 
'''V. Релаксация (1 мин.)''' 
''Цель этапа:'' 
• Профилактика перенапряжения в ходе урока 
''Деятельность учителя:'' 
Демонстрирует видео, читает стих. Слайд 15. 

Кто из известных соотечественников является автором стиха? Автором музыки? 
''Интерактивность презентации:'' при переходе на слайд презентации, автоматически запускается видео. 
''Прогнозируемый ответ.'' 
Автор стихов – Владимир Сосюра, его имя носит одна из улиц города. Автор музыки – Сергей Прокофьев, в его честь назван аэропорт в Донецке. 
''Деятельность учащихся:'' 
Смотрят видео, отвечают на вопросы. 
'''VI. Правила ТБ.(1 мин.)''' 
''Цель этапа:'' 
• Обеспечить знание и выполнение правил ТБ при работе на компьютере. 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель знакомит с интерактивным упражнением. Слайд 16. 

Закрыть те сообщения, которые являются недопустимыми при работе на компьютерах. 
Интерактивность презентации: при нажатии на действия, которые нельзя выполнять на компьютере, эти блоки исчезают с экрана, за ними видно карту Донецкой области. 
''Деятельность учащихся:'' 
Учащиеся фронтально выполняют задание. 
'''VII. Закрепление нового материала. Задача «Практическая лаборатория»''' (12 мин.) 6 баллов 
''Цель этапа:'' 
• Обеспечить усвоение учебного материала, достижения результатов урока 
'''Первая часть. Выполнение практической работы.''' 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель знакомит с практическим заданием. Слайд 17-18. 
Следующую задачу выполним в роли учёных-практиков и переходим к выполнению задач на компьютерах. Каждая группа самостоятельно выбирает свой профиль. Группам предлагают карточки с заданиями из разных областей знаний. Результат работы занесём в журнал. Слайд 18 содержит видео-задание для группы Историки. 
''Интерактивность презентации:'' при нажатии на картинках, они исчезают, а на их месте появляется условие задачи; по ссылке на названии группы Историки, осуществляется переход на видео-задание этой группы. 
''Деятельность учащихся:'' 
Работа происходит в созданных малых группах. Учащиеся выполняют задание в течение 5 мин., затем капитаны групп собирают работы в единый проект в течение 5 мин. 
'''Карточка для отдела Журналисты.''' 
Настроить анимацию в презентации таким образом, чтобы по щелчку, фото каждого почётного жителя Донецка, перемещалось к объекту, названному в его честь, а на его месте появлялась краткая информация о нем. 
'''Карточка для отдела Экологи.''' 
Настроить анимацию в презентации таким образом, чтобы по щелчку к соответствующему сектору круговой диаграммы выбрасываемых в атмосферу вредных отходов в Донецкой области, перемещалось фото соответствующего региона, а на его месте появлялась информация об их количестве. 
'''Карточка для отдела Историки.''' 
Настроить анимацию в презентации таким образом, чтобы по щелчку к соответствующему отрезку на временной шкале с названием города в тот период времени, перемещался год, а на его месте появлялась информация о количестве жителей. 
'''Вторая часть. Подведение итогов выполнения практической работы.''' 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель знакомит с практическим заданием. 
После выполнения задания, дополняют графическую схему, отражающую процесс добавления эффектов анимации на слайд. Слайд 19. 

''Интерактивность презентации:'' при нажатии на блоки внизу слайда, они перемещаются в соответствующие места схемы. 
''Деятельность учащихся:'' 
Заполняют схему. 
'''VIII. Упражнения для глаз (2 мин.)''' 
''Цель этапа:'' 
• Профилактика утомляемости глаз и перенапряжения в ходе урока 
''Деятельность учителя:'' 
Демонстрирует видео с упражнениями для глаз. Слайд 20 
''Интерактивность презентации:'' при переходе на слайд презентации, автоматически запускается видео. 
''Деятельность учащихся:'' 
Выполняют упражнения. 
'''ІX. Проверка знаний. (6 мин.) 4 балла''' 
''Цель этапа:'' 
• Привлечь учащихся к контролю за развитием учебной деятельности 
• Предоставить учащимся возможности самостоятельно сравнивать полученный ими результат критериям стандарта 
• Воспитывать объективную самооценку 
''Деятельность учителя:'' 
Знакомит учащихся с условиями прохождения теста. Слайд 21-22. 

А теперь вы должны пройти тест, который покажет, достаточный ли вы получили опыт и усовершенствовали ли вы практические навыки при работе с добавлением анимационных эффектов на слайд презентации. 
Результат работы занесём в журнал. 
''Интерактивность презентации:'' при переходе на слайд презентации, автоматически запускается тестирование. 
''Деятельность учащихся:'' 
Выполняют заданий тестов на компьютерах, один выполняет на доске. К тесту также осуществляется переход из презентации. 
Записывают балы в журналы в соответствии полученным результатам тестирования. 

'''Х. Подведение итогов. (4 мин.)''' 
''Цель этапа:'' 
• Закрепить и скорректировать усвоенное 
• Установить связи между тем, что уже известно и тем, что нужно усвоить, научиться в будущем. 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель проводит беседу, подводит итог урока, комментирует ответы и работу учащихся. Слайд 23. 

В результате выполнения практических и теоретических задач мы получили результаты, которые можно представить в виде интеллект-карты, которую мы оформим в виде постера. 
Запишите общий результат в журнал. Обсудим результат. 
''Деятельность учащихся:'' 
Обсуждают созданную интеллект-карту, записывают общий результат. 
'''XI. Домашнее задание. (1 мин.)''' 
''Цель этапа:'' 
• Развивать самостоятельность и творческое мышление 
• Совершенствовать методы самостоятельной работы 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель способствует пониманию учащимися целей, содержания и способов выполнения домашнего задания. Слайд 24. 

Домашнее задание и пояснение к нему представлены в розданных ученикам карточках разного профиля и разного уровня сложности. 
''Интерактивность презентации:'' при нажатии на картинках, они исчезают, а на их месте появляется условие задачи. 
''Синоптики.'' 
Настроить анимацию в презентации таким образом, чтобы по щелчку к соответствующему времени года, перемещалась информация о самом теплом и самом холодном дне, а на его месте появлялась соответствующая температура воздуха. 
*Создать презентацию о временах года в Донецке. 
''Аналитики.'' 
Настроить анимацию в презентации таким образом, чтобы по щелчку к соответствующему названию шахты Донецкой области, перемещалась информация о среднегодовой добыче угля на этой шахте, а на его месте появлялась информация о месте ее расположения. 
*Создать презентацию об угольной промышленности города Донецка. 
''Деятельность учащихся'': 
Ученики выбирают профиль домашнего задания. 
'''XII. Рефлексия. (2 мин.)''' 
''Цель этапа:'' 
• Выражение чувств, возникших у учащихся в ходе урока. 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель спрашивает. Слайд 25. 

Вопросы в личных журналах: 
Сегодня я узнал… 
Было интересно … 
Было трудно … 
Меня удивило … 
Мне захотелось … 
''Деятельность учащихся:'' 
Ученики отмечают свои достижения на схеме, отвечают на вопросы.

Конспект уроку "Добавление анимационных эффектов к объектам слайда"

2013-12-11T19:15:00Z

Irenkuznecova: /* Ход урока */

==Цель==
Показать возможности использования программы Power Point для добавления анимационных эффектов к объектам слайда; научить добавлять анимационные эффекты к объектам слайда и самим слайдам; закрепить навыки работы с анимацией на слайдах презентации.

==Задачи урока==
''Обучающие:'' 
• Формировать представление об анимационных эффектах на слайдах презентации, движении объектов на слайде по заданной траектории; 
• Познакомить с понятием анимационного эффекта смены слайдов; 
• Формировать навыки добавления к объектам на слайдах анимации, управлять движением объектов на слайдах; 
• Формировать навыки настройки анимационные эффекты изменения слайдов 
• Расширять представления о возможностях редактора презентаций. 
''Развивающие:'' 
• развитие внимательности, памяти, логического и самостоятельного мышления; 
• развитие навыков самостоятельной и коллективной работы на компьютере; 
• развитие умения делать выводы и обобщать. 
''Воспитательные:'' 
• формирования интереса к изучению информационных технологий; 
• формирование навыков собранности, внимательности, дисциплинированности; 
• развитие навыков работы в группах, умений слушать других, воспринимать чужую точку зрения. 

== Тип урока ==
урок изучения нового материала и закрепления знаний

== Технология==
интерактивная, интеграция в биологию, историю, географию, экономику

== Наглядность, оборудование и программные средства ==
компьютеры, мультимедийные проектор и интерактивная доска, интерактивная презентация, тест, карточки с заданиями

== Использованная литература ==
1. Бодрик А.А., Захар А.Г., Потапова Ж.В. Сборник заданий для государственной итоговой аттестации по информатике. 11 класс - Х.: Ранок, 2010. - 136с. 
2. Левченко О.М., Коваль И.В., Завадский И.А. Основы создания компьютерных презентаций: Учеб. - К.: ВHV, 2010. - 368 с. 
3. Завадский И.А., Стеценко И.В., Левченко О.М. Практикум и рабочая тетрадь по информатике, академический уровень: Пособие. - К.: ВHV, 2010. - 192 с. 
4. Кучерова Г.М., Ягодникова В.В. Интерактивные упражнения и игры: Учеб. пособие - Х: Основа, 2009. - 144 с. 
5. Морзе Н.В., Вембер В.П., Кузьминская А.Г. Тетрадь по информатике 10 класс. Часть 2 рабочих. Тетрадь - М.: Корбуш, 2008. - 112с. 
6. Морзе Н.В., Вембер В.П., Кузьминская Е., Войцеховский Н.А., Проценко Т.П. Сборник заданий для государственной итоговой аттестации по информатике - М.: ЦНМЛ, 2011. - 73С. 
7. Наволокова Н.П. Энциклопедия педагогических технологий и инноваций: Учебно-метод. пособие - М.: Основа, 2010. - 176 с. 
8. Ривкинд Й.Я., Лысенко Е.И., Черникова Л.А., Шакотько В.В. Информатика. 10 класс: Учебник. - М.: Генезис, 2011. - 300 с. 

== Структура урока ==
1. Организация учащихся класса. 1 мин. 
2. Мотивация учебной деятельности. Формулирование темы и задач урока. 3 мин. 
3. Актуализация опорных знаний учащихся. 3 мин. 
4. Изучение нового материала. Задача «Теоретическая лаборатория» 9 мин. 
5. Релаксация. 1 мин. 
6. Правила ТБ (игровое упражнение) 1 мин. 
7. Закрепление нового материала. Задача «Практическая лаборатория» 12 мин. 
8. Упражнения для глаз. 2 мин. 
9. Проверка знаний. 6 мин. 
10. Подведение итогов урока. 4 мин. 
11. Домашнее задание. 1 мин. 
12. Рефлексия. 1 мин. 

== Ход урока ==
'''I. Организация учащихся класса. (1 мин.)''' 
''Цель этапа:'' 
• Создать благоприятный психологический климат на уроке 
''Деятельность учителя:'' 
Проверка готовности учащихся и оборудование к уроку. 
''Деятельность учащихся:'' 
Демонстрируют готовность к уроку. 
'''II. Мотивация учебной деятельности. Формулирование темы и задач урока. (3 мин.)''' 
''Цель этапа:'' 
• Пробудить, вызвать интерес, помочь ученикам вспомнить то, что они знают 
• Обеспечить понимание учащимися содержания их деятельности, т.е. того, чего они должны достичь на уроке, чего ждёт от них учитель 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель задаёт вопросы. Слайд 2. 
Вспомним изученные программы и возможности, которые они нам дают. Что у них общего и что является присущим только одной из них? 
''Деятельность учащихся:'' 
Отвечают на вопросы. 
''Прогнозируемый ответ.'' 
Общее: работать с текстом; добавлять изображения, РР – работать со звуком, видео. 
''Интерактивность презентации:'' при нажатии в указанном порядке на ярлыки программ Word, Paint, Power Point к соответствующим блокам диаграммы Венна перемещаются их возможности. 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель задаёт вопросы. Слайд 3-5. 
Посмотрите на слайд. С чем будет связана тема нашего сегодняшнего урока? 
''Интерактивность презентации:'' при нажатии на стрелку, появляется информация о Донецкой области. 
''Прогнозируемый ответ.'' 
Действительно тема сегодняшнего урока, связана с анимацией и Донецкой областью. 

Это тема: Добавление анимационных эффектов к объектам слайда. Движение объектов по заданным траекториям. Анимационные эффекты смены слайдов. 
В 2012 году наша область отметила 80-летний юбилей со дня основания. В нашем крае гармонично соединились и глубокая древность и уникальная атмосфера индустриализации, и современный деловой стиль. 
Сегодня на уроке, заново открывая для себя Донбасс, мы получим знания об анимационных эффектах, отработаем навыки их использования в презентациях, научимся настраивать анимационные эффекты смены слайдов. 
У каждого из вас есть журнал урока. Запишите в журнале собственную фамилию. 
''Целями нашего урока будет:'' 
Познакомиться с: 
• Анимационными эффектами объектов слайда; 
• Анимационными эффектами смены слайдов. 
Отработать навыки: 
• Добавления анимационных эффектов к объектам слайда. 
• Движение объектов по заданным траекториям. 
• Добавления анимационные эффектов смены слайдов. 
Деятельность учащихся: 
Ученики с помощью учителя формулируют и записывают тему и цель урока. 
'''ІІІ. Актуализация опорных знаний учащихся. (3 мин.)''' 
Цель этапа: 
• сфокусировать внимание детей на проблеме и вызвать интерес к обсуждаемой теме. 
Деятельность учителя: 
Учитель формулирует задания. Слайд 6-7. 

1. Какие объекты мы можем добавлять на слайды презентации? 
Прогнозируемый ответ: 
Текст, изображения, звук, видео, кнопки. 
2. Установите, с какой целью используют указанные средства PowerPoint 
Прогнозируемый ответ: 
Макет – Выбор способа расположения объектов на слайдах 
Шаблон оформления презентации – Выбор стандартной схемы оформления 
Колонтитул – Отображение даты создания, фамилии автора 
Мастер автосодержания – Быстрое создание стандартной презентации 
Образец слайда – Изменение параметров оформления слайда 
Текстовая рамка – Добавление на слайд текстовой информации 

Интерактивность презентации: при нажатии на средства Power Point, они перемещаются к выполняемым им функциям. 
Деятельность учащихся: 
Анализируют представленную информацию. Выполняют задания. 
'''ІV. Изучение нового материала. Задача «Теоретическая лаборатория».(9 мин.) 2 балла''' 
Цель этапа: 
• предоставить учащимся достаточно информации для того, чтобы на ее основе они могли выполнить теоретические и практические задания за минимально короткое время 
Первая часть. Сообщение теоретического материала. 
Деятельность учителя: 
Учитель знакомит с новой информацией. Слайд 8-10 

У вас в журнале есть определение анимации, прочитайте его. Давайте сформулируем его своими словами, отвечая на вопросы. 
Интерактивность презентации: при нажатии на вопросы (Что?, Чего?, Как?), на слайде появляется определение. 
Анимация – это добавление к тексту или другим объектам на слайде специальных эффектов, связанных с их перемещением, появлением или исчезанием. 
Учитель говорит: Power Point позволяет настроить анимацию любых объектов слайда, например, установить последовательность появления текста по буквам, словам, абзацам. Можно выбрать последовательность демонстрации элементов слайда, изменить цвет элемента при появлении, установить порядок и время анимации. Анимация может осуществляться вручную или автоматически. 
Слайд 9 с обучающим видео. 

Интерактивность презентации: при переходе на слайд презентации, автоматически запускается видео. 
Сопровождение видео: 
Для того чтобы добавить анимационный эффект к объекту, необходимо 
1. Выделить объект. 
2. Воспользоваться элементами управления группы Анимация на вкладке Анимация: 
a) Выбрать команду Добавить анимацию 
b) Открывается вкладка с возможностью выбора 4 видов анимации, каждый тип эффекта выделяется особым цветом: Вход, Выделение, Выход, Пути перемещения. При этом откроются несколько эффектов каждого типа. Для открытия полного списка нужно выбрать команду Дополнительные эффекты, а для путей перемещения – Другие пути перемещения. 
c) Настроить параметры выбранного анимационного эффекта можно в диалоговом окне, которое откроется командой Параметры эффекта контекстного меню эффекта. 
Одним из типов анимационных эффектов является Пути перемещения. Они позволяют создавать траектории движения объектов на слайде в том числе и пользовательские. 
Для настройки смены слайдов 
1. Выбрать один из слайдов. 
2. Открыть вкладку Переходы. 
3. Выбрать эффект перехода. 
4. Применить установленный переход можно к одному слайду или ко всем. 
Кроме того можно реализовать смену слайдов по щелчку или через указанное время, добавить звуковой эффект смены слайдов 
Вторая часть. Выполнение теоретических заданий в группах. 
Учитель ставит задачу. 
А теперь представим себя сотрудниками научно-исследовательского центра информационных технологий. Давайте объединимся в 3 группы – специальных отделов центра. У каждого из отделов будут свои задания, сведения о выполнении которых каждый будет записывать в свой личный журнал. 
Группы специалистов получают справочную информацию в журналах, что освещают проблему с разных сторон. Целью работы каждой группы является анализ представленной вам справочной информации об эффектах анимации. Необходимо выполнить задание. А также после выполнения задания всеми группами – выполним их на мультимедийной доске. После работы в группе в течение 2 мин. Старший специалист каждого отдела отчитывается в течение 2-х мин. Результаты работы занесём в журнал.
Карточка для І лаборатории. Слайд 11 
Распределите эффекты анимации Ромб, центрифуга, колесо, пульсация, спираль, качание, титры, жалюзи, вылет, выскакивание, вращение, фигура по категориям: Вход, Выход, Выделение. 

Интерактивность презентации: при нажатии на эффекты анимации,они перемещаются к соответствующим блокам диаграммы Венна. 
Карточка для II лаборатории. Слайд 12 
Подпишите на рисунке назначение элементов области Настройка анимации. 

Интерактивность презентации: при нажатии на элементы окна Настройки анимации, они перемещаются к соответствующим местам на рисунке. 
Карточка для III лаборатории. Слайд 13 
Подпишите на рисунке назначение элементов области Переходы. 

Интерактивность презентации: при нажатии на элементы окна Переходы, они перемещаются к соответствующим местам на рисунке. 
Деятельность учащихся: 
Работают по карточкам в группах. После того, как время истекло, один представитель команды отчитывается о проделанной работе в течение 2-х минут, а второй заполняет данные исследований вашей лаборатории в таблицу на мультимедийной доске. 
Фронтальная работа. Слайд 14 

Интерактивность презентации: при нажатии на эффекты анимации, они перемещаются к соответствующим местам на схеме. 
Вопрос: Какие из элементов области Анимация общие с элементами области Переходы? (Добавить эффект, просмотреть, изменить параметры, изменить порядок запуска эффектов, изменить время, добавить звук, изменить способ запуска, изменить скорость эффекта.) 
'''V. Релаксация (1 мин.)''' 
Цель этапа: 
• Профилактика перенапряжения в ходе урока 
Деятельность учителя: 
Демонстрирует видео, читает стих. Слайд 15. 

Кто из известных соотечественников является автором стиха? Автором музыки? 
Интерактивность презентации: при переходе на слайд презентации, автоматически запускается видео. 
Прогнозируемый ответ. 
Автор стихов – Владимир Сосюра, его имя носит одна из улиц города. Автор музыки – Сергей Прокофьев, в его честь назван аэропорт в Донецке. 
Деятельность учащихся: 
Смотрят видео, отвечают на вопросы. 
'''VI. Правила ТБ.(1 мин.)''' 
Цель этапа: 
• Обеспечить знание и выполнение правил ТБ при работе на компьютере. 
Деятельность учителя: 
Учитель знакомит с интерактивным упражнением. Слайд 16. 

Закрыть те сообщения, которые являются недопустимыми при работе на компьютерах. 
Интерактивность презентации: при нажатии на действия, которые нельзя выполнять на компьютере, эти блоки исчезают с экрана, за ними видно карту Донецкой области. 
Деятельность учащихся: 
Учащиеся фронтально выполняют задание. 
'''VII. Закрепление нового материала. Задача «Практическая лаборатория»''' (12 мин.) 6 баллов 
Цель этапа: 
• Обеспечить усвоение учебного материала, достижения результатов урока 
Первая часть. Выполнение практической работы. 
Деятельность учителя: 
Учитель знакомит с практическим заданием. Слайд 17-18. 

Следующую задачу выполним в роли учёных-практиков и переходим к выполнению задач на компьютерах. Каждая группа самостоятельно выбирает свой профиль. Группам предлагают карточки с заданиями из разных областей знаний. Результат работы занесём в журнал. Слайд 18 содержит видео-задание для группы Историки. 
Интерактивность презентации: при нажатии на картинках, они исчезают, а на их месте появляется условие задачи; по ссылке на названии группы Историки, осуществляется переход на видео-задание этой группы. 
Деятельность учащихся: 
Работа происходит в созданных малых группах. Учащиеся выполняют задание в течение 5 мин., затем капитаны групп собирают работы в единый проект в течение 5 мин. 
Карточка для отдела Журналисты. 
Настроить анимацию в презентации таким образом, чтобы по щелчку, фото каждого почётного жителя Донецка, перемещалось к объекту, названному в его честь, а на его месте появлялась краткая информация о нем. 
Карточка для отдела Экологи. 
Настроить анимацию в презентации таким образом, чтобы по щелчку к соответствующему сектору круговой диаграммы выбрасываемых в атмосферу вредных отходов в Донецкой области, перемещалось фото соответствующего региона, а на его месте появлялась информация об их количестве. 
Карточка для отдела Историки. 
Настроить анимацию в презентации таким образом, чтобы по щелчку к соответствующему отрезку на временной шкале с названием города в тот период времени, перемещался год, а на его месте появлялась информация о количестве жителей. 
Вторая часть. Подведение итогов выполнения практической работы. 
Деятельность учителя: 
Учитель знакомит с практическим заданием. 
После выполнения задания, дополняют графическую схему, отражающую процесс добавления эффектов анимации на слайд. Слайд 19. 

Интерактивность презентации: при нажатии на блоки внизу слайда, они перемещаются в соответствующие места схемы. 
Деятельность учащихся: 
Заполняют схему. 
'''VIII. Упражнения для глаз (2 мин.)''' 
Цель этапа: 
• Профилактика утомляемости глаз и перенапряжения в ходе урока 
Деятельность учителя: 
Демонстрирует видео с упражнениями для глаз. Слайд 20 
''Интерактивность презентации:'' при переходе на слайд презентации, автоматически запускается видео. 
''Деятельность учащихся:'' 
Выполняют упражнения. 
'''ІX. Проверка знаний. (6 мин.) 4 балла''' 
''Цель этапа:'' 
• Привлечь учащихся к контролю за развитием учебной деятельности 
• Предоставить учащимся возможности самостоятельно сравнивать полученный ими результат критериям стандарта 
• Воспитывать объективную самооценку 
''Деятельность учителя:'' 
Знакомит учащихся с условиями прохождения теста. Слайд 21-22. 

А теперь вы должны пройти тест, который покажет, достаточный ли вы получили опыт и усовершенствовали ли вы практические навыки при работе с добавлением анимационных эффектов на слайд презентации. 
Результат работы занесём в журнал. 
''Интерактивность презентации:'' при переходе на слайд презентации, автоматически запускается тестирование. 
''Деятельность учащихся:'' 
Выполняют заданий тестов на компьютерах, один выполняет на доске. К тесту также осуществляется переход из презентации. 
Записывают балы в журналы в соответствии полученным результатам тестирования. 

'''Х. Подведение итогов. (4 мин.)''' 
''Цель этапа:'' 
• Закрепить и скорректировать усвоенное 
• Установить связи между тем, что уже известно и тем, что нужно усвоить, научиться в будущем. 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель проводит беседу, подводит итог урока, комментирует ответы и работу учащихся. Слайд 23. 

В результате выполнения практических и теоретических задач мы получили результаты, которые можно представить в виде интеллект-карты, которую мы оформим в виде постера. 
Запишите общий результат в журнал. Обсудим результат. 
''Деятельность учащихся:'' 
Обсуждают созданную интеллект-карту, записывают общий результат. 
'''XI. Домашнее задание. (1 мин.)''' 
''Цель этапа:'' 
• Развивать самостоятельность и творческое мышление 
• Совершенствовать методы самостоятельной работы 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель способствует пониманию учащимися целей, содержания и способов выполнения домашнего задания. Слайд 24. 

Домашнее задание и пояснение к нему представлены в розданных ученикам карточках разного профиля и разного уровня сложности. 
''Интерактивность презентации:'' при нажатии на картинках, они исчезают, а на их месте появляется условие задачи. 
''Синоптики.'' 
Настроить анимацию в презентации таким образом, чтобы по щелчку к соответствующему времени года, перемещалась информация о самом теплом и самом холодном дне, а на его месте появлялась соответствующая температура воздуха. 
*Создать презентацию о временах года в Донецке. 
''Аналитики.'' 
Настроить анимацию в презентации таким образом, чтобы по щелчку к соответствующему названию шахты Донецкой области, перемещалась информация о среднегодовой добыче угля на этой шахте, а на его месте появлялась информация о месте ее расположения. 
*Создать презентацию об угольной промышленности города Донецка. 
''Деятельность учащихся'': 
Ученики выбирают профиль домашнего задания. 
'''XII. Рефлексия. (2 мин.)''' 
''Цель этапа:'' 
• Выражение чувств, возникших у учащихся в ходе урока. 
''Деятельность учителя:'' 
Учитель спрашивает. Слайд 25. 

Вопросы в личных журналах: 
Сегодня я узнал… 
Было интересно … 
Было трудно … 
Меня удивило … 
Мне захотелось … 
''Деятельность учащихся:'' 
Ученики отмечают свои достижения на схеме, отвечают на вопросы.

Конспект уроку "Добавление анимационных эффектов к объектам слайда"

2013-12-11T19:09:31Z

Irenkuznecova: /* Ход урока */

==Цель==
Показать возможности использования программы Power Point для добавления анимационных эффектов к объектам слайда; научить добавлять анимационные эффекты к объектам слайда и самим слайдам; закрепить навыки работы с анимацией на слайдах презентации.

==Задачи урока==
''Обучающие:'' 
• Формировать представление об анимационных эффектах на слайдах презентации, движении объектов на слайде по заданной траектории; 
• Познакомить с понятием анимационного эффекта смены слайдов; 
• Формировать навыки добавления к объектам на слайдах анимации, управлять движением объектов на слайдах; 
• Формировать навыки настройки анимационные эффекты изменения слайдов 
• Расширять представления о возможностях редактора презентаций. 
''Развивающие:'' 
• развитие внимательности, памяти, логического и самостоятельного мышления; 
• развитие навыков самостоятельной и коллективной работы на компьютере; 
• развитие умения делать выводы и обобщать. 
''Воспитательные:'' 
• формирования интереса к изучению информационных технологий; 
• формирование навыков собранности, внимательности, дисциплинированности; 
• развитие навыков работы в группах, умений слушать других, воспринимать чужую точку зрения. 

== Тип урока ==
урок изучения нового материала и закрепления знаний

== Технология==
интерактивная, интеграция в биологию, историю, географию, экономику

== Наглядность, оборудование и программные средства ==
компьютеры, мультимедийные проектор и интерактивная доска, интерактивная презентация, тест, карточки с заданиями

== Использованная литература ==
1. Бодрик А.А., Захар А.Г., Потапова Ж.В. Сборник заданий для государственной итоговой аттестации по информатике. 11 класс - Х.: Ранок, 2010. - 136с. 
2. Левченко О.М., Коваль И.В., Завадский И.А. Основы создания компьютерных презентаций: Учеб. - К.: ВHV, 2010. - 368 с. 
3. Завадский И.А., Стеценко И.В., Левченко О.М. Практикум и рабочая тетрадь по информатике, академический уровень: Пособие. - К.: ВHV, 2010. - 192 с. 
4. Кучерова Г.М., Ягодникова В.В. Интерактивные упражнения и игры: Учеб. пособие - Х: Основа, 2009. - 144 с. 
5. Морзе Н.В., Вембер В.П., Кузьминская А.Г. Тетрадь по информатике 10 класс. Часть 2 рабочих. Тетрадь - М.: Корбуш, 2008. - 112с. 
6. Морзе Н.В., Вембер В.П., Кузьминская Е., Войцеховский Н.А., Проценко Т.П. Сборник заданий для государственной итоговой аттестации по информатике - М.: ЦНМЛ, 2011. - 73С. 
7. Наволокова Н.П. Энциклопедия педагогических технологий и инноваций: Учебно-метод. пособие - М.: Основа, 2010. - 176 с. 
8. Ривкинд Й.Я., Лысенко Е.И., Черникова Л.А., Шакотько В.В. Информатика. 10 класс: Учебник. - М.: Генезис, 2011. - 300 с. 

== Структура урока ==
1. Организация учащихся класса. 1 мин. 
2. Мотивация учебной деятельности. Формулирование темы и задач урока. 3 мин. 
3. Актуализация опорных знаний учащихся. 3 мин. 
4. Изучение нового материала. Задача «Теоретическая лаборатория» 9 мин. 
5. Релаксация. 1 мин. 
6. Правила ТБ (игровое упражнение) 1 мин. 
7. Закрепление нового материала. Задача «Практическая лаборатория» 12 мин. 
8. Упражнения для глаз. 2 мин. 
9. Проверка знаний. 6 мин. 
10. Подведение итогов урока. 4 мин. 
11. Домашнее задание. 1 мин. 
12. Рефлексия. 1 мин. 

== Ход урока ==
I. Организация учащихся класса. (1 мин.) 
Цель этапа: 
• Создать благоприятный психологический климат на уроке 
Деятельность учителя: 
Проверка готовности учащихся и оборудование к уроку. 
Деятельность учащихся: 
Демонстрируют готовность к уроку. 
II. Мотивация учебной деятельности. Формулирование темы и задач урока. (3 мин.) 
Цель этапа: 
• Пробудить, вызвать интерес, помочь ученикам вспомнить то, что они знают 
• Обеспечить понимание учащимися содержания их деятельности, т.е. того, чего они должны достичь на уроке, чего ждёт от них учитель 
Деятельность учителя: 
Учитель задаёт вопросы. Слайд 2. 
Вспомним изученные программы и возможности, которые они нам дают. Что у них общего и что является присущим только одной из них? 
Деятельность учащихся: 
Отвечают на вопросы. 
Прогнозируемый ответ. 
Общее: работать с текстом; добавлять изображения, РР – работать со звуком, видео. 
Интерактивность презентации: при нажатии в указанном порядке на ярлыки программ Word, Paint, Power Point к соответствующим блокам диаграммы Венна перемещаются их возможности. 
Деятельность учителя: 
Учитель задаёт вопросы. Слайд 3-5. 

Посмотрите на слайд. С чем будет связана тема нашего сегодняшнего урока? 
Интерактивность презентации: при нажатии на стрелку, появляется информация о Донецкой области. 
Прогнозируемый ответ. 
Действительно тема сегодняшнего урока, связана с анимацией и Донецкой областью. 

Это тема: Добавление анимационных эффектов к объектам слайда. Движение объектов по заданным траекториям. Анимационные эффекты смены слайдов. 
В 2012 году наша область отметила 80-летний юбилей со дня основания. В нашем крае гармонично соединились и глубокая древность и уникальная атмосфера индустриализации, и современный деловой стиль. 
Сегодня на уроке, заново открывая для себя Донбасс, мы получим знания об анимационных эффектах, отработаем навыки их использования в презентациях, научимся настраивать анимационные эффекты смены слайдов. 
У каждого из вас есть журнал урока. Запишите в журнале собственную фамилию. 
Целями нашего урока будет: 
Познакомиться с: 
• Анимационными эффектами объектов слайда; 
• Анимационными эффектами смены слайдов. 
Отработать навыки: 
• Добавления анимационных эффектов к объектам слайда. 
• Движение объектов по заданным траекториям. 
• Добавления анимационные эффектов смены слайдов. 
Деятельность учащихся: 
Ученики с помощью учителя формулируют и записывают тему и цель урока. 
ІІІ. Актуализация опорных знаний учащихся. (3 мин.) 
Цель этапа: 
• сфокусировать внимание детей на проблеме и вызвать интерес к обсуждаемой теме. 
Деятельность учителя: 
Учитель формулирует задания. Слайд 6-7. 

1. Какие объекты мы можем добавлять на слайды презентации? 
Прогнозируемый ответ: 
Текст, изображения, звук, видео, кнопки. 
2. Установите, с какой целью используют указанные средства PowerPoint 
Прогнозируемый ответ: 
Макет – Выбор способа расположения объектов на слайдах 
Шаблон оформления презентации – Выбор стандартной схемы оформления 
Колонтитул – Отображение даты создания, фамилии автора 
Мастер автосодержания – Быстрое создание стандартной презентации 
Образец слайда – Изменение параметров оформления слайда 
Текстовая рамка – Добавление на слайд текстовой информации 

Интерактивность презентации: при нажатии на средства Power Point, они перемещаются к выполняемым им функциям. 
Деятельность учащихся: 
Анализируют представленную информацию. Выполняют задания. 
ІV. Изучение нового материала. Задача «Теоретическая лаборатория».(9 мин.) 2 балла 
Цель этапа: 
• предоставить учащимся достаточно информации для того, чтобы на ее основе они могли выполнить теоретические и практические задания за минимально короткое время 
Первая часть. Сообщение теоретического материала. 
Деятельность учителя: 
Учитель знакомит с новой информацией. Слайд 8-10 

У вас в журнале есть определение анимации, прочитайте его. Давайте сформулируем его своими словами, отвечая на вопросы. 
Интерактивность презентации: при нажатии на вопросы (Что?, Чего?, Как?), на слайде появляется определение. 
Анимация – это добавление к тексту или другим объектам на слайде специальных эффектов, связанных с их перемещением, появлением или исчезанием. 
Учитель говорит: Power Point позволяет настроить анимацию любых объектов слайда, например, установить последовательность появления текста по буквам, словам, абзацам. Можно выбрать последовательность демонстрации элементов слайда, изменить цвет элемента при появлении, установить порядок и время анимации. Анимация может осуществляться вручную или автоматически. 
Слайд 9 с обучающим видео. 

Интерактивность презентации: при переходе на слайд презентации, автоматически запускается видео. 
Сопровождение видео: 
Для того чтобы добавить анимационный эффект к объекту, необходимо 
1. Выделить объект. 
2. Воспользоваться элементами управления группы Анимация на вкладке Анимация: 
a) Выбрать команду Добавить анимацию 
b) Открывается вкладка с возможностью выбора 4 видов анимации, каждый тип эффекта выделяется особым цветом: Вход, Выделение, Выход, Пути перемещения. При этом откроются несколько эффектов каждого типа. Для открытия полного списка нужно выбрать команду Дополнительные эффекты, а для путей перемещения – Другие пути перемещения. 
c) Настроить параметры выбранного анимационного эффекта можно в диалоговом окне, которое откроется командой Параметры эффекта контекстного меню эффекта. 
Одним из типов анимационных эффектов является Пути перемещения. Они позволяют создавать траектории движения объектов на слайде в том числе и пользовательские. 
Для настройки смены слайдов 
1. Выбрать один из слайдов. 
2. Открыть вкладку Переходы. 
3. Выбрать эффект перехода. 
4. Применить установленный переход можно к одному слайду или ко всем. 
Кроме того можно реализовать смену слайдов по щелчку или через указанное время, добавить звуковой эффект смены слайдов 
Вторая часть. Выполнение теоретических заданий в группах. 
Учитель ставит задачу. 
А теперь представим себя сотрудниками научно-исследовательского центра информационных технологий. Давайте объединимся в 3 группы – специальных отделов центра. У каждого из отделов будут свои задания, сведения о выполнении которых каждый будет записывать в свой личный журнал. 
Группы специалистов получают справочную информацию в журналах, что освещают проблему с разных сторон. Целью работы каждой группы является анализ представленной вам справочной информации об эффектах анимации. Необходимо выполнить задание. А также после выполнения задания всеми группами – выполним их на мультимедийной доске. После работы в группе в течение 2 мин. Старший специалист каждого отдела отчитывается в течение 2-х мин. Результаты работы занесём в журнал.
Карточка для І лаборатории. Слайд 11 
Распределите эффекты анимации Ромб, центрифуга, колесо, пульсация, спираль, качание, титры, жалюзи, вылет, выскакивание, вращение, фигура по категориям: Вход, Выход, Выделение. 

Интерактивность презентации: при нажатии на эффекты анимации,они перемещаются к соответствующим блокам диаграммы Венна. 
Карточка для II лаборатории. Слайд 12 
Подпишите на рисунке назначение элементов области Настройка анимации. 

Интерактивность презентации: при нажатии на элементы окна Настройки анимации, они перемещаются к соответствующим местам на рисунке. 
Карточка для III лаборатории. Слайд 13 
Подпишите на рисунке назначение элементов области Переходы. 

Интерактивность презентации: при нажатии на элементы окна Переходы, они перемещаются к соответствующим местам на рисунке. 
Деятельность учащихся: 
Работают по карточкам в группах. После того, как время истекло, один представитель команды отчитывается о проделанной работе в течение 2-х минут, а второй заполняет данные исследований вашей лаборатории в таблицу на мультимедийной доске. 
Фронтальная работа. Слайд 14 

Интерактивность презентации: при нажатии на эффекты анимации, они перемещаются к соответствующим местам на схеме. 
Вопрос: Какие из элементов области Анимация общие с элементами области Переходы? (Добавить эффект, просмотреть, изменить параметры, изменить порядок запуска эффектов, изменить время, добавить звук, изменить способ запуска, изменить скорость эффекта.) 
V. Релаксация (1 мин.) 
Цель этапа: 
• Профилактика перенапряжения в ходе урока 
Деятельность учителя: 
Демонстрирует видео, читает стих. Слайд 15. 

Кто из известных соотечественников является автором стиха? Автором музыки? 
Интерактивность презентации: при переходе на слайд презентации, автоматически запускается видео. 
Прогнозируемый ответ. 
Автор стихов – Владимир Сосюра, его имя носит одна из улиц города. Автор музыки – Сергей Прокофьев, в его честь назван аэропорт в Донецке. 
Деятельность учащихся: 
Смотрят видео, отвечают на вопросы. 
VI. Правила ТБ.(1 мин.) 
Цель этапа: 
• Обеспечить знание и выполнение правил ТБ при работе на компьютере. 
Деятельность учителя: 
Учитель знакомит с интерактивным упражнением. Слайд 16. 

Закрыть те сообщения, которые являются недопустимыми при работе на компьютерах. 
Интерактивность презентации: при нажатии на действия, которые нельзя выполнять на компьютере, эти блоки исчезают с экрана, за ними видно карту Донецкой области. 
Деятельность учащихся: 
Учащиеся фронтально выполняют задание. 
VII. Закрепление нового материала. Задача «Практическая лаборатория» (12 мин.) 6 баллов 
Цель этапа: 
• Обеспечить усвоение учебного материала, достижения результатов урока 
Первая часть. Выполнение практической работы. 
Деятельность учителя: 
Учитель знакомит с практическим заданием. Слайд 17-18. 

Следующую задачу выполним в роли учёных-практиков и переходим к выполнению задач на компьютерах. Каждая группа самостоятельно выбирает свой профиль. Группам предлагают карточки с заданиями из разных областей знаний. Результат работы занесём в журнал. Слайд 18 содержит видео-задание для группы Историки. 
Интерактивность презентации: при нажатии на картинках, они исчезают, а на их месте появляется условие задачи; по ссылке на названии группы Историки, осуществляется переход на видео-задание этой группы. 
Деятельность учащихся: 
Работа происходит в созданных малых группах. Учащиеся выполняют задание в течение 5 мин., затем капитаны групп собирают работы в единый проект в течение 5 мин. 
Карточка для отдела Журналисты. 
Настроить анимацию в презентации таким образом, чтобы по щелчку, фото каждого почётного жителя Донецка, перемещалось к объекту, названному в его честь, а на его месте появлялась краткая информация о нем. 
Карточка для отдела Экологи. 
Настроить анимацию в презентации таким образом, чтобы по щелчку к соответствующему сектору круговой диаграммы выбрасываемых в атмосферу вредных отходов в Донецкой области, перемещалось фото соответствующего региона, а на его месте появлялась информация об их количестве. 
Карточка для отдела Историки. 
Настроить анимацию в презентации таким образом, чтобы по щелчку к соответствующему отрезку на временной шкале с названием города в тот период времени, перемещался год, а на его месте появлялась информация о количестве жителей. 
Вторая часть. Подведение итогов выполнения практической работы. 
Деятельность учителя: 
Учитель знакомит с практическим заданием. 
После выполнения задания, дополняют графическую схему, отражающую процесс добавления эффектов анимации на слайд. Слайд 19. 

Интерактивность презентации: при нажатии на блоки внизу слайда, они перемещаются в соответствующие места схемы. 
Деятельность учащихся: 
Заполняют схему. 
VIII. Упражнения для глаз (2 мин.) 
Цель этапа: 
• Профилактика утомляемости глаз и перенапряжения в ходе урока 
Деятельность учителя: 
Демонстрирует видео с упражнениями для глаз. Слайд 20 

Интерактивность презентации: при переходе на слайд презентации, автоматически запускается видео. 
Деятельность учащихся: 
Выполняют упражнения. 
ІX. Проверка знаний. (6 мин.) 4 балла 
Цель этапа: 
• Привлечь учащихся к контролю за развитием учебной деятельности 
• Предоставить учащимся возможности самостоятельно сравнивать полученный ими результат критериям стандарта 
• Воспитывать объективную самооценку 
Деятельность учителя: 
Знакомит учащихся с условиями прохождения теста. Слайд 21-22. 

А теперь вы должны пройти тест, который покажет, достаточный ли вы получили опыт и усовершенствовали ли вы практические навыки при работе с добавлением анимационных эффектов на слайд презентации. 
Результат работы занесём в журнал. 
Интерактивность презентации: при переходе на слайд презентации, автоматически запускается тестирование. 
Деятельность учащихся: 
Выполняют заданий тестов на компьютерах, один выполняет на доске. К тесту также осуществляется переход из презентации. 
Записывают балы в журналы в соответствии полученным результатам тестирования. 

Х. Подведение итогов. (4 мин.) 
Цель этапа: 
• Закрепить и скорректировать усвоенное 
• Установить связи между тем, что уже известно и тем, что нужно усвоить, научиться в будущем. 
Деятельность учителя: 
Учитель проводит беседу, подводит итог урока, комментирует ответы и работу учащихся. Слайд 23. 

В результате выполнения практических и теоретических задач мы получили результаты, которые можно представить в виде интеллект-карты, которую мы оформим в виде постера. 
Запишите общий результат в журнал. Обсудим результат. 
Деятельность учащихся: 
Обсуждают созданную интеллект-карту, записывают общий результат. 
XI. Домашнее задание. (1 мин.) 
Цель этапа: 
• Развивать самостоятельность и творческое мышление 
• Совершенствовать методы самостоятельной работы 
Деятельность учителя: 
Учитель способствует пониманию учащимися целей, содержания и способов выполнения домашнего задания. Слайд 24. 

Домашнее задание и пояснение к нему представлены в розданных ученикам карточках разного профиля и разного уровня сложности. 
Интерактивность презентации: при нажатии на картинках, они исчезают, а на их месте появляется условие задачи. 
Синоптики. 
Настроить анимацию в презентации таким образом, чтобы по щелчку к соответствующему времени года, перемещалась информация о самом теплом и самом холодном дне, а на его месте появлялась соответствующая температура воздуха. 
*Создать презентацию о временах года в Донецке. 
Аналитики. 
Настроить анимацию в презентации таким образом, чтобы по щелчку к соответствующему названию шахты Донецкой области, перемещалась информация о среднегодовой добыче угля на этой шахте, а на его месте появлялась информация о месте ее расположения. 
*Создать презентацию об угольной промышленности города Донецка. 
Деятельность учащихся: 
Ученики выбирают профиль домашнего задания. 
XII. Рефлексия. (2 мин.) 
Цель этапа: 
• Выражение чувств, возникших у учащихся в ходе урока. 
Деятельность учителя: 
Учитель спрашивает. Слайд 25. 

Вопросы в личных журналах: 
Сегодня я узнал… 
Было интересно … 
Было трудно … 
Меня удивило … 
Мне захотелось … 
Деятельность учащихся: 
Ученики отмечают свои достижения на схеме, отвечают на вопросы.

Конспект уроку "Добавление анимационных эффектов к объектам слайда"

2013-12-11T18:59:24Z

Irenkuznecova: /* Структура урока */

==Цель==
Показать возможности использования программы Power Point для добавления анимационных эффектов к объектам слайда; научить добавлять анимационные эффекты к объектам слайда и самим слайдам; закрепить навыки работы с анимацией на слайдах презентации.

==Задачи урока==
''Обучающие:'' 
• Формировать представление об анимационных эффектах на слайдах презентации, движении объектов на слайде по заданной траектории; 
• Познакомить с понятием анимационного эффекта смены слайдов; 
• Формировать навыки добавления к объектам на слайдах анимации, управлять движением объектов на слайдах; 
• Формировать навыки настройки анимационные эффекты изменения слайдов 
• Расширять представления о возможностях редактора презентаций. 
''Развивающие:'' 
• развитие внимательности, памяти, логического и самостоятельного мышления; 
• развитие навыков самостоятельной и коллективной работы на компьютере; 
• развитие умения делать выводы и обобщать. 
''Воспитательные:'' 
• формирования интереса к изучению информационных технологий; 
• формирование навыков собранности, внимательности, дисциплинированности; 
• развитие навыков работы в группах, умений слушать других, воспринимать чужую точку зрения. 

== Тип урока ==
урок изучения нового материала и закрепления знаний

== Технология==
интерактивная, интеграция в биологию, историю, географию, экономику

== Наглядность, оборудование и программные средства ==
компьютеры, мультимедийные проектор и интерактивная доска, интерактивная презентация, тест, карточки с заданиями

== Использованная литература ==
1. Бодрик А.А., Захар А.Г., Потапова Ж.В. Сборник заданий для государственной итоговой аттестации по информатике. 11 класс - Х.: Ранок, 2010. - 136с. 
2. Левченко О.М., Коваль И.В., Завадский И.А. Основы создания компьютерных презентаций: Учеб. - К.: ВHV, 2010. - 368 с. 
3. Завадский И.А., Стеценко И.В., Левченко О.М. Практикум и рабочая тетрадь по информатике, академический уровень: Пособие. - К.: ВHV, 2010. - 192 с. 
4. Кучерова Г.М., Ягодникова В.В. Интерактивные упражнения и игры: Учеб. пособие - Х: Основа, 2009. - 144 с. 
5. Морзе Н.В., Вембер В.П., Кузьминская А.Г. Тетрадь по информатике 10 класс. Часть 2 рабочих. Тетрадь - М.: Корбуш, 2008. - 112с. 
6. Морзе Н.В., Вембер В.П., Кузьминская Е., Войцеховский Н.А., Проценко Т.П. Сборник заданий для государственной итоговой аттестации по информатике - М.: ЦНМЛ, 2011. - 73С. 
7. Наволокова Н.П. Энциклопедия педагогических технологий и инноваций: Учебно-метод. пособие - М.: Основа, 2010. - 176 с. 
8. Ривкинд Й.Я., Лысенко Е.И., Черникова Л.А., Шакотько В.В. Информатика. 10 класс: Учебник. - М.: Генезис, 2011. - 300 с. 

== Структура урока ==
1. Организация учащихся класса. 1 мин. 
2. Мотивация учебной деятельности. Формулирование темы и задач урока. 3 мин. 
3. Актуализация опорных знаний учащихся. 3 мин. 
4. Изучение нового материала. Задача «Теоретическая лаборатория» 9 мин. 
5. Релаксация. 1 мин. 
6. Правила ТБ (игровое упражнение) 1 мин. 
7. Закрепление нового материала. Задача «Практическая лаборатория» 12 мин. 
8. Упражнения для глаз. 2 мин. 
9. Проверка знаний. 6 мин. 
10. Подведение итогов урока. 4 мин. 
11. Домашнее задание. 1 мин. 
12. Рефлексия. 1 мин. 

== Ход урока ==
I. Организация учащихся класса. (1 мин.)
Цель этапа:
• Создать благоприятный психологический климат на уроке
Деятельность учителя:
Проверка готовности учащихся и оборудование к уроку.
Деятельность учащихся:
Демонстрируют готовность к уроку.
II. Мотивация учебной деятельности. Формулирование темы и задач урока. (3 мин.)
Цель этапа:
• Пробудить, вызвать интерес, помочь ученикам вспомнить то, что они знают
• Обеспечить понимание учащимися содержания их деятельности, т.е. того, чего они должны достичь на уроке, чего ждёт от них учитель
Деятельность учителя:
Учитель задаёт вопросы. Слайд 2.

Вспомним изученные программы и возможности, которые они нам дают. Что у них общего и что является присущим только одной из них?
Деятельность учащихся:
Отвечают на вопросы.
Прогнозируемый ответ.
Общее: работать с текстом; добавлять изображения, РР – работать со звуком, видео.
Интерактивность презентации: при нажатии в указанном порядке на ярлыки программ Word, Paint, Power Point к соответствующим блокам диаграммы Венна перемещаются их возможности.
Деятельность учителя:
Учитель задаёт вопросы. Слайд 3-5.

Посмотрите на слайд. С чем будет связана тема нашего сегодняшнего урока?
Интерактивность презентации: при нажатии на стрелку, появляется информация о Донецкой области.
Прогнозируемый ответ.
Действительно тема сегодняшнего урока, связана с анимацией и Донецкой областью.

Это тема: Добавление анимационных эффектов к объектам слайда. Движение объектов по заданным траекториям. Анимационные эффекты смены слайдов.
В 2012 году наша область отметила 80-летний юбилей со дня основания. В нашем крае гармонично соединились и глубокая древность и уникальная атмосфера индустриализации, и современный деловой стиль.
Сегодня на уроке, заново открывая для себя Донбасс, мы получим знания об анимационных эффектах, отработаем навыки их использования в презентациях, научимся настраивать анимационные эффекты смены слайдов.
У каждого из вас есть журнал урока. Запишите в журнале собственную фамилию.
Целями нашего урока будет:
Познакомиться с:
• Анимационными эффектами объектов слайда;
• Анимационными эффектами смены слайдов.
Отработать навыки:
• Добавления анимационных эффектов к объектам слайда.
• Движение объектов по заданным траекториям.
• Добавления анимационные эффектов смены слайдов.
Деятельность учащихся:
Ученики с помощью учителя формулируют и записывают тему и цель урока.
ІІІ. Актуализация опорных знаний учащихся. (3 мин.)
Цель этапа:
• сфокусировать внимание детей на проблеме и вызвать интерес к обсуждаемой теме.
Деятельность учителя:
Учитель формулирует задания. Слайд 6-7 .

1. Какие объекты мы можем добавлять на слайды презентации?
Прогнозируемый ответ:
Текст, изображения, звук, видео, кнопки.
2. Установите, с какой целью используют указанные средства PowerPoint
Прогнозируемый ответ:
в таблице.
Макет Выбор способа расположения объектов на слайдах
Шаблон оформления Выбор стандартной схемы оформления презентации
Колонтитул Отображение даты создания, фамилии автора
Мастер автосодержания Быстрое создание стандартной презентации
Образец слайда Изменение параметров оформления слайда
Текстовая рамка Добавление на слайд текстовой информации
Интерактивность презентации: при нажатии на средства Power Point, они перемещаются к выполняемым им функциям.
Деятельность учащихся:
Анализируют представленную информацию. Выполняют задания.
ІV. Изучение нового материала. Задача «Теоретическая лаборатория».
(9 мин.) 2 балла
Цель этапа:
• предоставить учащимся достаточно информации для того, чтобы на ее основе они могли выполнить теоретические и практические задания за минимально короткое время
Первая часть. Сообщение теоретического материала.
Деятельность учителя:
Учитель знакомит с новой информацией. Слайд 8-10

У вас в журнале есть определение анимации, прочитайте его. Давайте сформулируем его своими словами, отвечая на вопросы.
Интерактивность презентации: при нажатии на вопросы (Что?, Чего?, Как?), на слайде появляется определение.
Анимация – это добавление к тексту или другим объектам на слайде специальных эффектов, связанных с их перемещением, появлением или исчезанием.
Учитель говорит: Power Point позволяет настроить анимацию любых объектов слайда, например, установить последовательность появления текста по буквам, словам, абзацам. Можно выбрать последовательность демонстрации элементов слайда, изменить цвет элемента при появлении, установить порядок и время анимации. Анимация может осуществляться вручную или автоматически.
Слайд 9 с обучающим видео.

Интерактивность презентации: при переходе на слайд презентации, автоматически запускается видео.
Сопровождение видео:
Для того чтобы добавить анимационный эффект к объекту, необходимо
1. Выделить объект.
2. Воспользоваться элементами управления группы Анимация на вкладке Анимация:
a) Выбрать команду Добавить анимацию
b) Открывается вкладка с возможностью выбора 4 видов анимации, каждый тип эффекта выделяется особым цветом: Вход, Выделение, Выход, Пути перемещения. При этом откроются несколько эффектов каждого типа. Для открытия полного списка нужно выбрать команду Дополнительные эффекты, а для путей перемещения – Другие пути перемещения.
c) Настроить параметры выбранного анимационного эффекта можно в диалоговом окне, которое откроется командой Параметры эффекта контекстного меню эффекта.
Одним из типов анимационных эффектов является Пути перемещения. Они позволяют создавать траектории движения объектов на слайде в том числе и пользовательские.
Для настройки смены слайдов
1. Выбрать один из слайдов.
2. Открыть вкладку Переходы.
3. Выбрать эффект перехода.
4. Применить установленный переход можно к одному слайду или ко всем.
Кроме того можно реализовать смену слайдов по щелчку или через указанное время, добавить звуковой эффект смены слайдов
Вторая часть. Выполнение теоретических заданий в группах.
Учитель ставит задачу.
А теперь представим себя сотрудниками научно-исследовательского центра информационных технологий. Давайте объединимся в 3 группы – специальных отделов центра. У каждого из отделов будут свои задания, сведения о выполнении которых каждый будет записывать в свой личный журнал.
Группы специалистов получают справочную информацию в журналах, что освещают проблему с разных сторон. Целью работы каждой группы является анализ представленной вам справочной информации об эффектах анимации. Необходимо выполнить задание. А также после выполнения задания всеми группами – выполним их на мультимедийной доске. После работы в группе в течение 2 мин. Старший специалист каждого отдела отчитывается в течение 2-х мин. Результаты работы занесём в журнал.
Карточка для І лаборатории. Слайд 11
Распределите эффекты анимации Ромб, центрифуга, колесо, пульсация, спираль, качание, титры, жалюзи, вылет, выскакивание, вращение, фигура по категориям: Вход, Выход, Выделение.

Интерактивность презентации: при нажатии на эффекты анимации,они перемещаются к соответствующим блокам диаграммы Венна.
Карточка для II лаборатории. Слайд 12
Подпишите на рисунке назначение элементов области Настройка анимации.

Интерактивность презентации: при нажатии на элементы окна Настройки анимации, они перемещаются к соответствующим местам на рисунке.
Карточка для III лаборатории. Слайд 13
Подпишите на рисунке назначение элементов области Переходы.

Интерактивность презентации: при нажатии на элементы окна Переходы, они перемещаются к соответствующим местам на рисунке.
Деятельность учащихся:
Работают по карточкам в группах. После того, как время истекло, один представитель команды отчитывается о проделанной работе в течение 2-х минут, а второй заполняет данные исследований вашей лаборатории в таблицу на мультимедийной доске.
Фронтальная работа. Слайд 14

Интерактивность презентации: при нажатии на эффекты анимации, они перемещаются к соответствующим местам на схеме.
Вопрос: Какие из элементов области Анимация общие с элементами области Переходы? (Добавить эффект, просмотреть, изменить параметры, изменить порядок запуска эффектов, изменить время, добавить звук, изменить способ запуска, изменить скорость эффекта.)
V. Релаксация (1 мин.)
Цель этапа:
• Профилактика перенапряжения в ходе урока
Деятельность учителя:
Демонстрирует видео, читает стих. Слайд 15.

Кто из известных соотечественников является автором стиха? Автором музыки?
Интерактивность презентации: при переходе на слайд презентации, автоматически запускается видео.
Прогнозируемый ответ.
Автор стихов – Владимир Сосюра, его имя носит одна из улиц города. Автор музыки – Сергей Прокофьев, в его честь назван аэропорт в Донецке.
Деятельность учащихся:
Смотрят видео, отвечают на вопросы.
VI. Правила ТБ.(1 мин.)
Цель этапа:
• Обеспечить знание и выполнение правил ТБ при работе на компьютере.
Деятельность учителя:
Учитель знакомит с интерактивным упражнением. Слайд 16.

Закрыть те сообщения, которые являются недопустимыми при работе на компьютерах.
Интерактивность презентации: при нажатии на действия, которые нельзя выполнять на компьютере, эти блоки исчезают с экрана, за ними видно карту Донецкой области.
Деятельность учащихся:
Учащиеся фронтально выполняют задание.
VII. Закрепление нового материала. Задача «Практическая лаборатория» (12 мин.) 6 баллов
Цель этапа:
• Обеспечить усвоение учебного материала, достижения результатов урока
Первая часть. Выполнение практической работы.
Деятельность учителя:
Учитель знакомит с практическим заданием. Слайд 17-18.

Следующую задачу выполним в роли учёных-практиков и переходим к выполнению задач на компьютерах. Каждая группа самостоятельно выбирает свой профиль. Группам предлагают карточки с заданиями из разных областей знаний. Результат работы занесём в журнал. Слайд 18 содержит видео-задание для группы Историки.
Интерактивность презентации: при нажатии на картинках, они исчезают, а на их месте появляется условие задачи; по ссылке на названии группы Историки, осуществляется переход на видео-задание этой группы.
Деятельность учащихся:
Работа происходит в созданных малых группах. Учащиеся выполняют задание в течение 5 мин., затем капитаны групп собирают работы в единый проект в течение 5 мин.
Карточка для отдела Журналисты.
Настроить анимацию в презентации таким образом, чтобы по щелчку, фото каждого почётного жителя Донецка, перемещалось к объекту, названному в его честь, а на его месте появлялась краткая информация о нем.
Карточка для отдела Экологи.
Настроить анимацию в презентации таким образом, чтобы по щелчку к соответствующему сектору круговой диаграммы выбрасываемых в атмосферу вредных отходов в Донецкой области, перемещалось фото соответствующего региона, а на его месте появлялась информация об их количестве.
Карточка для отдела Историки.
Настроить анимацию в презентации таким образом, чтобы по щелчку к соответствующему отрезку на временной шкале с названием города в тот период времени, перемещался год, а на его месте появлялась информация о количестве жителей.
Вторая часть. Подведение итогов выполнения практической работы.
Деятельность учителя:
Учитель знакомит с практическим заданием.
После выполнения задания, дополняют графическую схему, отражающую процесс добавления эффектов анимации на слайд. Слайд 19.

Интерактивность презентации: при нажатии на блоки внизу слайда, они перемещаются в соответствующие места схемы.
Деятельность учащихся:
Заполняют схему.
VIII. Упражнения для глаз (2 мин.)
Цель этапа:
• Профилактика утомляемости глаз и перенапряжения в ходе урока
Деятельность учителя:
Демонстрирует видео с упражнениями для глаз. Слайд 20

Интерактивность презентации: при переходе на слайд презентации, автоматически запускается видео.
Деятельность учащихся:
Выполняют упражнения.
ІX. Проверка знаний. (6 мин.) 4 балла
Цель этапа:
• Привлечь учащихся к контролю за развитием учебной деятельности
• Предоставить учащимся возможности самостоятельно сравнивать полученный ими результат критериям стандарта
• Воспитывать объективную самооценку
Деятельность учителя:
Знакомит учащихся с условиями прохождения теста. Слайд 21-22.

А теперь вы должны пройти тест, который покажет, достаточный ли вы получили опыт и усовершенствовали ли вы практические навыки при работе с добавлением анимационных эффектов на слайд презентации.
Результат работы занесём в журнал.
Интерактивность презентации: при переходе на слайд презентации, автоматически запускается тестирование.
Деятельность учащихся:
Выполняют заданий тестов на компьютерах, один выполняет на доске. К тесту также осуществляется переход из презентации.
Записывают балы в журналы в соответствии полученным результатам тестирования.

Х. Подведение итогов. (4 мин.)
Цель этапа:
• Закрепить и скорректировать усвоенное
• Установить связи между тем, что уже известно и тем, что нужно усвоить, научиться в будущем.
Деятельность учителя:
Учитель проводит беседу, подводит итог урока, комментирует ответы и работу учащихся. Слайд 23.

В результате выполнения практических и теоретических задач мы получили результаты, которые можно представить в виде интеллект-карты, которую мы оформим в виде постера.
Запишите общий результат в журнал. Обсудим результат.
Деятельность учащихся:
Обсуждают созданную интеллект-карту, записывают общий результат.
XI. Домашнее задание. (1 мин.)
Цель этапа:
• Развивать самостоятельность и творческое мышление
• Совершенствовать методы самостоятельной работы
Деятельность учителя:
Учитель способствует пониманию учащимися целей, содержания и способов выполнения домашнего задания. Слайд 24.

Домашнее задание и пояснение к нему представлены в розданных ученикам карточках разного профиля и разного уровня сложности.
Интерактивность презентации: при нажатии на картинках, они исчезают, а на их месте появляется условие задачи.
Синоптики.
Настроить анимацию в презентации таким образом, чтобы по щелчку к соответствующему времени года, перемещалась информация о самом теплом и самом холодном дне, а на его месте появлялась соответствующая температура воздуха.
*Создать презентацию о временах года в Донецке.
Аналитики.
Настроить анимацию в презентации таким образом, чтобы по щелчку к соответствующему названию шахты Донецкой области, перемещалась информация о среднегодовой добыче угля на этой шахте, а на его месте появлялась информация о месте ее расположения.
*Создать презентацию об угольной промышленности города Донецка.
Деятельность учащихся:
Ученики выбирают профиль домашнего задания.
XII. Рефлексия. (2 мин.)
Цель этапа:
• Выражение чувств, возникших у учащихся в ходе урока.
Деятельность учителя:
Учитель спрашивает. Слайд 25.

Вопросы в личных журналах:
Сегодня я узнал…
Было интересно …
Было трудно …
Меня удивило …
Мне захотелось …
Деятельность учащихся:
Ученики отмечают свои достижения на схеме, отвечают на вопросы.