Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо Врядник Ірини Валеріївни з теми "Чарівна подорож до Південної Америки"

2012-09-30T16:11:20Z

Irbisya8: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=
'''Чарівна подорож до Південної Америки'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія, історія

=Навчальні цілі=
'''Мета:'''
Поглибити і систематизувати знання про етапи відкриття та освоєння Південної Америки; забезпечити розуміння особливостей географічного положення Південної Америки; удосконалити практичні вміння та навички характеризувати географічне положення материка, його історію відкриття та дослідження.

'''Формувати в учнів:'''

- формування географічного світогляду й мислення учнів;

- розвивати логічне мислення, увагу, спостережливість;

- розвивати зв'язну мову, коригувати вимову слів і речень;

- стимулювати творчу активність;

- виховувати інтерес до географії,наполегливість, зосередженість,самостійність мислення, вміння працювати в групах;

'''Розвивати в учнів:'''

- пізнавальну активність;

- творчі здібності.

'''Учні зможуть:'''

- проводити самостійне дослідження;

- оброблювати та узагальнювати отриману інформацію;

- коротко висловлювати (усно або письмово) результати дослідження.

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років
==Стислий опис проекту==
Під час вивчення теми учні беруть участь у проекті «Чарівна подорож до Південної Америки». За допомогою нього вони ознайомлюються із загальними відомостями, географічним положенням, історією дослідження материка. Учні аналізують і з`ясовують навчальний матеріал, визначають ідейно-тематичне спрямівання і призначення. Для спільної роботи учні створюють блог і розміщують у ньому напрацювання усіх груп. Упродовж роботи над проектом, учні виконують: роботу на контурних картах, працюють з атласами, працюють в групах, проводяться бесіди, письмові роботи і тестові завдання. Учні зможуть грамотно висловлювати власні думки і судження, обстоювати їх. Ораціонально використовувати навчальний план, здобути інтерес до наслідків власної праці.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0B4TCrOxEBZVaVFJZZ1B6M0JLUms План вивчиння теми: Чарівна подорож до Південної Америки]

=Опис оцінювання=
Використовуються запитання впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих питань з теми.

[https://docs.google.com/file/d/0B3bAC81j8HYuQTVvLVYzN2tzWDg/edit форма оцінювання виконання групового завдання]

[https://docs.google.com/file/d/0B3bAC81j8HYuRUFYaEkzN2dwa2M/edit контрольний список для оцінювання навичок дослідження джерел інформації]

[https://docs.google.com/file/d/0B3bAC81j8HYuVExHNFV1SWVid28/edit контрольний список для оцінювання навичок планування проекту]

[https://docs.google.com/file/d/0B3bAC81j8HYuVjdXa0pWY2FpRWc/edit контрольний список: вклад в групову роботу]

[https://docs.google.com/file/d/0B3bAC81j8HYua0llejd1SlZPZHc/edit контрольний список під час спостереження того, як учні вміють аналізувати під час виконання проектів і інших завдань]

[https://docs.google.com/file/d/0B1a4YQEk32tKSWdRSUFrWll6RTQ/edit cамооцінювання прикладу учнівської роботи]

На початку проекту, для виявлення потреби учнів, заповнюється таблиця З-Х-Я-Д ,в якій учні мають описати, що знають про Південну Америку.
Оцінити вміння дітей оцінювати веб-ресурси.
Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Запросіть учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів.
На заключному етапі буде проведене міні-дослідження і підсумкова контрольна робота по виявленню знань, здобутих під час роботи над проектом.
Використано Форму оцінювання з балами також і для підсумкового оцінювання, організовано взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Оцінено учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання

=Діяльність учнів та вчителя=
1этап (1 урок)

Учитель:

 ставит проблемные вопросы, приводит факты по изучаемой теме, чтобы вызвать интерес учеников (в виде публикации или стартовой презентации);

 знакомит с темами исследований, которыми могут заняться ученики в рамках этого проекта;

 знакомит с формами защиты ученических работ;

 знакомит с методикой работы над проектами (если есть необходимость);

 знакомит с критериями оценивания работ учеников

Ученики:

 объединяются в группы;

 выбирают тему исследований

2 этап (1 урок)

Учитель:

 знакомит учеников с правилами оформления работ;

 с правилами заполнения «дневника исследования»;

 помогает ученикам организовать их работу;

 дает советы (при необходимости) по составлению графика работы и распределению обязанностей между членами группы

Ученики:

 составляют график работы над своей темой;

 распределяют обязанности между членами группы;

 знакомятся с правилами оформления работ:

 получают бланки «дневника исследования»;

3 этап (4 урока)

Учитель:

 проводит консультации с учениками;

 просматривает промежуточные материалы;

 направляет детей в нужное русло в их работе, подсказывая лучшие способы решения поставленных вопросов;

 отслеживает продвижение учеников в работе над темой

Ученики:

 ищут теоретический материал по выбранной теме;

 проводят собственные исследования (если есть возможность и необходимость);

 выбирают форму для защиты своей темы;

 оформляют работу в выбранном формате;

 готовят материал для защиты темы

4 этап (2 урока)

Учитель:

 оценивает защиту учениками выбранных тем ;

 ставит вопросы по выполненной работе;

 просматривает оценочные листы самих учащихся;

 подводит итоги исследований учеников

Ученики:

 защищают выбранную тему (в выбранном формате);

 отвечают на вопросы учителя и одноклассников;

 оценивают свою работу и работу своих одноклассников;

 проводят рефлексию

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Врядник Ірина Валеріївна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель географії

==Навчальний заклад==
ОЗОШ № 12 м.Одеса

==Місто\село, район, область==
м.Одеса,Суворовський район

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
Тренінг в рамках НП "Відкритий світ"

==Дати проведення тренінгу==
13-17 серпня 2012 року

==Місце проведення тренінгу==
Одеська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №12 Одеської міської ради Одеської області

==Тренери==
Яйцева Лариса Федорівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Врядник Ірини Валеріївни з теми "Чарівна подорож до Південної Америки"

2012-09-30T16:10:46Z

Irbisya8: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=
'''Чарівна подорож до Південної Америки'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія, історія

=Навчальні цілі=
'''Мета:'''
Поглибити і систематизувати знання про етапи відкриття та освоєння Південної Америки; забезпечити розуміння особливостей географічного положення Південної Америки; удосконалити практичні вміння та навички характеризувати географічне положення материка, його історію відкриття та дослідження.

'''Формувати в учнів:'''

- формування географічного світогляду й мислення учнів;

- розвивати логічне мислення, увагу, спостережливість;

- розвивати зв'язну мову, коригувати вимову слів і речень;

- стимулювати творчу активність;

- виховувати інтерес до географії,наполегливість, зосередженість,самостійність мислення, вміння працювати в групах;

'''Розвивати в учнів:'''

- пізнавальну активність;

- творчі здібності.

'''Учні зможуть:'''

- проводити самостійне дослідження;

- оброблювати та узагальнювати отриману інформацію;

- коротко висловлювати (усно або письмово) результати дослідження.

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років
==Стислий опис проекту==
Під час вивчення теми учні беруть участь у проекті «Чарівна подорож до Південної Америки». За допомогою нього вони ознайомлюються із загальними відомостями, географічним положенням, історією дослідження материка. Учні аналізують і з`ясовують навчальний матеріал, визначають ідейно-тематичне спрямівання і призначення. Для спільної роботи учні створюють блог і розміщують у ньому напрацювання усіх груп. Упродовж роботи над проектом, учні виконують: роботу на контурних картах, працюють з атласами, працюють в групах, проводяться бесіди, письмові роботи і тестові завдання. Учні зможуть грамотно висловлювати власні думки і судження, обстоювати їх. Ораціонально використовувати навчальний план, здобути інтерес до наслідків власної праці.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0B4TCrOxEBZVaVFJZZ1B6M0JLUms План вивчиння теми: Чарівна подорож до південної Америки]

=Опис оцінювання=
Використовуються запитання впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих питань з теми.

[https://docs.google.com/file/d/0B3bAC81j8HYuQTVvLVYzN2tzWDg/edit форма оцінювання виконання групового завдання]

[https://docs.google.com/file/d/0B3bAC81j8HYuRUFYaEkzN2dwa2M/edit контрольний список для оцінювання навичок дослідження джерел інформації]

[https://docs.google.com/file/d/0B3bAC81j8HYuVExHNFV1SWVid28/edit контрольний список для оцінювання навичок планування проекту]

[https://docs.google.com/file/d/0B3bAC81j8HYuVjdXa0pWY2FpRWc/edit контрольний список: вклад в групову роботу]

[https://docs.google.com/file/d/0B3bAC81j8HYua0llejd1SlZPZHc/edit контрольний список під час спостереження того, як учні вміють аналізувати під час виконання проектів і інших завдань]

[https://docs.google.com/file/d/0B1a4YQEk32tKSWdRSUFrWll6RTQ/edit cамооцінювання прикладу учнівської роботи]

На початку проекту, для виявлення потреби учнів, заповнюється таблиця З-Х-Я-Д ,в якій учні мають описати, що знають про Південну Америку.
Оцінити вміння дітей оцінювати веб-ресурси.
Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Запросіть учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів.
На заключному етапі буде проведене міні-дослідження і підсумкова контрольна робота по виявленню знань, здобутих під час роботи над проектом.
Використано Форму оцінювання з балами також і для підсумкового оцінювання, організовано взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Оцінено учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання

=Діяльність учнів та вчителя=
1этап (1 урок)

Учитель:

 ставит проблемные вопросы, приводит факты по изучаемой теме, чтобы вызвать интерес учеников (в виде публикации или стартовой презентации);

 знакомит с темами исследований, которыми могут заняться ученики в рамках этого проекта;

 знакомит с формами защиты ученических работ;

 знакомит с методикой работы над проектами (если есть необходимость);

 знакомит с критериями оценивания работ учеников

Ученики:

 объединяются в группы;

 выбирают тему исследований

2 этап (1 урок)

Учитель:

 знакомит учеников с правилами оформления работ;

 с правилами заполнения «дневника исследования»;

 помогает ученикам организовать их работу;

 дает советы (при необходимости) по составлению графика работы и распределению обязанностей между членами группы

Ученики:

 составляют график работы над своей темой;

 распределяют обязанности между членами группы;

 знакомятся с правилами оформления работ:

 получают бланки «дневника исследования»;

3 этап (4 урока)

Учитель:

 проводит консультации с учениками;

 просматривает промежуточные материалы;

 направляет детей в нужное русло в их работе, подсказывая лучшие способы решения поставленных вопросов;

 отслеживает продвижение учеников в работе над темой

Ученики:

 ищут теоретический материал по выбранной теме;

 проводят собственные исследования (если есть возможность и необходимость);

 выбирают форму для защиты своей темы;

 оформляют работу в выбранном формате;

 готовят материал для защиты темы

4 этап (2 урока)

Учитель:

 оценивает защиту учениками выбранных тем ;

 ставит вопросы по выполненной работе;

 просматривает оценочные листы самих учащихся;

 подводит итоги исследований учеников

Ученики:

 защищают выбранную тему (в выбранном формате);

 отвечают на вопросы учителя и одноклассников;

 оценивают свою работу и работу своих одноклассников;

 проводят рефлексию

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Врядник Ірина Валеріївна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель географії

==Навчальний заклад==
ОЗОШ № 12 м.Одеса

==Місто\село, район, область==
м.Одеса,Суворовський район

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
Тренінг в рамках НП "Відкритий світ"

==Дати проведення тренінгу==
13-17 серпня 2012 року

==Місце проведення тренінгу==
Одеська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №12 Одеської міської ради Одеської області

==Тренери==
Яйцева Лариса Федорівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Врядник Ірини Валеріївни з теми "Чарівна подорож до Південної Америки"

2012-09-30T15:47:44Z

Irbisya8: /* Тренери */

=Назва проекту=
'''Чарівна подорож до Південної Америки'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія, історія

=Навчальні цілі=
'''Мета:'''
Поглибити і систематизувати знання про етапи відкриття та освоєння Південної Америки; забезпечити розуміння особливостей географічного положення Південної Америки; удосконалити практичні вміння та навички характеризувати географічне положення материка, його історію відкриття та дослідження.

'''Формувати в учнів:'''

- формування географічного світогляду й мислення учнів;

- розвивати логічне мислення, увагу, спостережливість;

- розвивати зв'язну мову, коригувати вимову слів і речень;

- стимулювати творчу активність;

- виховувати інтерес до географії,наполегливість, зосередженість,самостійність мислення, вміння працювати в групах;

'''Розвивати в учнів:'''

- пізнавальну активність;

- творчі здібності.

'''Учні зможуть:'''

- проводити самостійне дослідження;

- оброблювати та узагальнювати отриману інформацію;

- коротко висловлювати (усно або письмово) результати дослідження.

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років
==Стислий опис проекту==
Під час вивчення теми учні беруть участь у проекті «Чарівна подорож до Південної Америки». За допомогою нього вони ознайомлюються із загальними відомостями, географічним положенням, історією дослідження материка. Учні аналізують і з`ясовують навчальний матеріал, визначають ідейно-тематичне спрямівання і призначення. Для спільної роботи учні створюють блог і розміщують у ньому напрацювання усіх груп. Упродовж роботи над проектом, учні виконують: роботу на контурних картах, працюють з атласами, працюють в групах, проводяться бесіди, письмові роботи і тестові завдання. Учні зможуть грамотно висловлювати власні думки і судження, обстоювати їх. Ораціонально використовувати навчальний план, здобути інтерес до наслідків власної праці.

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=
Використовуються запитання впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих питань з теми.

[https://docs.google.com/file/d/0B3bAC81j8HYuQTVvLVYzN2tzWDg/edit форма оцінювання виконання групового завдання]

[https://docs.google.com/file/d/0B3bAC81j8HYuRUFYaEkzN2dwa2M/edit контрольний список для оцінювання навичок дослідження джерел інформації]

[https://docs.google.com/file/d/0B3bAC81j8HYuVExHNFV1SWVid28/edit контрольний список для оцінювання навичок планування проекту]

[https://docs.google.com/file/d/0B3bAC81j8HYuVjdXa0pWY2FpRWc/edit контрольний список: вклад в групову роботу]

[https://docs.google.com/file/d/0B3bAC81j8HYua0llejd1SlZPZHc/edit контрольний список під час спостереження того, як учні вміють аналізувати під час виконання проектів і інших завдань]

[https://docs.google.com/file/d/0B1a4YQEk32tKSWdRSUFrWll6RTQ/edit cамооцінювання прикладу учнівської роботи]

На початку проекту, для виявлення потреби учнів, заповнюється таблиця З-Х-Я-Д ,в якій учні мають описати, що знають про Південну Америку.
Оцінити вміння дітей оцінювати веб-ресурси.
Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Запросіть учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів.
На заключному етапі буде проведене міні-дослідження і підсумкова контрольна робота по виявленню знань, здобутих під час роботи над проектом.
Використано Форму оцінювання з балами також і для підсумкового оцінювання, організовано взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Оцінено учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання

=Діяльність учнів та вчителя=
1этап (1 урок)

Учитель:

 ставит проблемные вопросы, приводит факты по изучаемой теме, чтобы вызвать интерес учеников (в виде публикации или стартовой презентации);

 знакомит с темами исследований, которыми могут заняться ученики в рамках этого проекта;

 знакомит с формами защиты ученических работ;

 знакомит с методикой работы над проектами (если есть необходимость);

 знакомит с критериями оценивания работ учеников

Ученики:

 объединяются в группы;

 выбирают тему исследований

2 этап (1 урок)

Учитель:

 знакомит учеников с правилами оформления работ;

 с правилами заполнения «дневника исследования»;

 помогает ученикам организовать их работу;

 дает советы (при необходимости) по составлению графика работы и распределению обязанностей между членами группы

Ученики:

 составляют график работы над своей темой;

 распределяют обязанности между членами группы;

 знакомятся с правилами оформления работ:

 получают бланки «дневника исследования»;

3 этап (4 урока)

Учитель:

 проводит консультации с учениками;

 просматривает промежуточные материалы;

 направляет детей в нужное русло в их работе, подсказывая лучшие способы решения поставленных вопросов;

 отслеживает продвижение учеников в работе над темой

Ученики:

 ищут теоретический материал по выбранной теме;

 проводят собственные исследования (если есть возможность и необходимость);

 выбирают форму для защиты своей темы;

 оформляют работу в выбранном формате;

 готовят материал для защиты темы

4 этап (2 урока)

Учитель:

 оценивает защиту учениками выбранных тем ;

 ставит вопросы по выполненной работе;

 просматривает оценочные листы самих учащихся;

 подводит итоги исследований учеников

Ученики:

 защищают выбранную тему (в выбранном формате);

 отвечают на вопросы учителя и одноклассников;

 оценивают свою работу и работу своих одноклассников;

 проводят рефлексию

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Врядник Ірина Валеріївна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель географії

==Навчальний заклад==
ОЗОШ № 12 м.Одеса

==Місто\село, район, область==
м.Одеса,Суворовський район

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
Тренінг в рамках НП "Відкритий світ"

==Дати проведення тренінгу==
13-17 серпня 2012 року

==Місце проведення тренінгу==
Одеська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №12 Одеської міської ради Одеської області

==Тренери==
Яйцева Лариса Федорівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Врядник Ірини Валеріївни з теми "Чарівна подорож до Південної Америки"

2012-09-30T15:47:29Z

Irbisya8: /* Місце проведення тренінгу */

=Назва проекту=
'''Чарівна подорож до Південної Америки'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія, історія

=Навчальні цілі=
'''Мета:'''
Поглибити і систематизувати знання про етапи відкриття та освоєння Південної Америки; забезпечити розуміння особливостей географічного положення Південної Америки; удосконалити практичні вміння та навички характеризувати географічне положення материка, його історію відкриття та дослідження.

'''Формувати в учнів:'''

- формування географічного світогляду й мислення учнів;

- розвивати логічне мислення, увагу, спостережливість;

- розвивати зв'язну мову, коригувати вимову слів і речень;

- стимулювати творчу активність;

- виховувати інтерес до географії,наполегливість, зосередженість,самостійність мислення, вміння працювати в групах;

'''Розвивати в учнів:'''

- пізнавальну активність;

- творчі здібності.

'''Учні зможуть:'''

- проводити самостійне дослідження;

- оброблювати та узагальнювати отриману інформацію;

- коротко висловлювати (усно або письмово) результати дослідження.

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років
==Стислий опис проекту==
Під час вивчення теми учні беруть участь у проекті «Чарівна подорож до Південної Америки». За допомогою нього вони ознайомлюються із загальними відомостями, географічним положенням, історією дослідження материка. Учні аналізують і з`ясовують навчальний матеріал, визначають ідейно-тематичне спрямівання і призначення. Для спільної роботи учні створюють блог і розміщують у ньому напрацювання усіх груп. Упродовж роботи над проектом, учні виконують: роботу на контурних картах, працюють з атласами, працюють в групах, проводяться бесіди, письмові роботи і тестові завдання. Учні зможуть грамотно висловлювати власні думки і судження, обстоювати їх. Ораціонально використовувати навчальний план, здобути інтерес до наслідків власної праці.

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=
Використовуються запитання впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих питань з теми.

[https://docs.google.com/file/d/0B3bAC81j8HYuQTVvLVYzN2tzWDg/edit форма оцінювання виконання групового завдання]

[https://docs.google.com/file/d/0B3bAC81j8HYuRUFYaEkzN2dwa2M/edit контрольний список для оцінювання навичок дослідження джерел інформації]

[https://docs.google.com/file/d/0B3bAC81j8HYuVExHNFV1SWVid28/edit контрольний список для оцінювання навичок планування проекту]

[https://docs.google.com/file/d/0B3bAC81j8HYuVjdXa0pWY2FpRWc/edit контрольний список: вклад в групову роботу]

[https://docs.google.com/file/d/0B3bAC81j8HYua0llejd1SlZPZHc/edit контрольний список під час спостереження того, як учні вміють аналізувати під час виконання проектів і інших завдань]

[https://docs.google.com/file/d/0B1a4YQEk32tKSWdRSUFrWll6RTQ/edit cамооцінювання прикладу учнівської роботи]

На початку проекту, для виявлення потреби учнів, заповнюється таблиця З-Х-Я-Д ,в якій учні мають описати, що знають про Південну Америку.
Оцінити вміння дітей оцінювати веб-ресурси.
Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Запросіть учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів.
На заключному етапі буде проведене міні-дослідження і підсумкова контрольна робота по виявленню знань, здобутих під час роботи над проектом.
Використано Форму оцінювання з балами також і для підсумкового оцінювання, організовано взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Оцінено учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання

=Діяльність учнів та вчителя=
1этап (1 урок)

Учитель:

 ставит проблемные вопросы, приводит факты по изучаемой теме, чтобы вызвать интерес учеников (в виде публикации или стартовой презентации);

 знакомит с темами исследований, которыми могут заняться ученики в рамках этого проекта;

 знакомит с формами защиты ученических работ;

 знакомит с методикой работы над проектами (если есть необходимость);

 знакомит с критериями оценивания работ учеников

Ученики:

 объединяются в группы;

 выбирают тему исследований

2 этап (1 урок)

Учитель:

 знакомит учеников с правилами оформления работ;

 с правилами заполнения «дневника исследования»;

 помогает ученикам организовать их работу;

 дает советы (при необходимости) по составлению графика работы и распределению обязанностей между членами группы

Ученики:

 составляют график работы над своей темой;

 распределяют обязанности между членами группы;

 знакомятся с правилами оформления работ:

 получают бланки «дневника исследования»;

3 этап (4 урока)

Учитель:

 проводит консультации с учениками;

 просматривает промежуточные материалы;

 направляет детей в нужное русло в их работе, подсказывая лучшие способы решения поставленных вопросов;

 отслеживает продвижение учеников в работе над темой

Ученики:

 ищут теоретический материал по выбранной теме;

 проводят собственные исследования (если есть возможность и необходимость);

 выбирают форму для защиты своей темы;

 оформляют работу в выбранном формате;

 готовят материал для защиты темы

4 этап (2 урока)

Учитель:

 оценивает защиту учениками выбранных тем ;

 ставит вопросы по выполненной работе;

 просматривает оценочные листы самих учащихся;

 подводит итоги исследований учеников

Ученики:

 защищают выбранную тему (в выбранном формате);

 отвечают на вопросы учителя и одноклассников;

 оценивают свою работу и работу своих одноклассников;

 проводят рефлексию

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Врядник Ірина Валеріївна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель географії

==Навчальний заклад==
ОЗОШ № 12 м.Одеса

==Місто\село, район, область==
м.Одеса,Суворовський район

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
Тренінг в рамках НП "Відкритий світ"

==Дати проведення тренінгу==
13-17 серпня 2012 року

==Місце проведення тренінгу==
Одеська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №12 Одеської міської ради Одеської області

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Врядник Ірини Валеріївни з теми "Чарівна подорож до Південної Америки"

2012-09-30T15:47:16Z

Irbisya8: /* Дати проведення тренінгу */

=Назва проекту=
'''Чарівна подорож до Південної Америки'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія, історія

=Навчальні цілі=
'''Мета:'''
Поглибити і систематизувати знання про етапи відкриття та освоєння Південної Америки; забезпечити розуміння особливостей географічного положення Південної Америки; удосконалити практичні вміння та навички характеризувати географічне положення материка, його історію відкриття та дослідження.

'''Формувати в учнів:'''

- формування географічного світогляду й мислення учнів;

- розвивати логічне мислення, увагу, спостережливість;

- розвивати зв'язну мову, коригувати вимову слів і речень;

- стимулювати творчу активність;

- виховувати інтерес до географії,наполегливість, зосередженість,самостійність мислення, вміння працювати в групах;

'''Розвивати в учнів:'''

- пізнавальну активність;

- творчі здібності.

'''Учні зможуть:'''

- проводити самостійне дослідження;

- оброблювати та узагальнювати отриману інформацію;

- коротко висловлювати (усно або письмово) результати дослідження.

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років
==Стислий опис проекту==
Під час вивчення теми учні беруть участь у проекті «Чарівна подорож до Південної Америки». За допомогою нього вони ознайомлюються із загальними відомостями, географічним положенням, історією дослідження материка. Учні аналізують і з`ясовують навчальний матеріал, визначають ідейно-тематичне спрямівання і призначення. Для спільної роботи учні створюють блог і розміщують у ньому напрацювання усіх груп. Упродовж роботи над проектом, учні виконують: роботу на контурних картах, працюють з атласами, працюють в групах, проводяться бесіди, письмові роботи і тестові завдання. Учні зможуть грамотно висловлювати власні думки і судження, обстоювати їх. Ораціонально використовувати навчальний план, здобути інтерес до наслідків власної праці.

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=
Використовуються запитання впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих питань з теми.

[https://docs.google.com/file/d/0B3bAC81j8HYuQTVvLVYzN2tzWDg/edit форма оцінювання виконання групового завдання]

[https://docs.google.com/file/d/0B3bAC81j8HYuRUFYaEkzN2dwa2M/edit контрольний список для оцінювання навичок дослідження джерел інформації]

[https://docs.google.com/file/d/0B3bAC81j8HYuVExHNFV1SWVid28/edit контрольний список для оцінювання навичок планування проекту]

[https://docs.google.com/file/d/0B3bAC81j8HYuVjdXa0pWY2FpRWc/edit контрольний список: вклад в групову роботу]

[https://docs.google.com/file/d/0B3bAC81j8HYua0llejd1SlZPZHc/edit контрольний список під час спостереження того, як учні вміють аналізувати під час виконання проектів і інших завдань]

[https://docs.google.com/file/d/0B1a4YQEk32tKSWdRSUFrWll6RTQ/edit cамооцінювання прикладу учнівської роботи]

На початку проекту, для виявлення потреби учнів, заповнюється таблиця З-Х-Я-Д ,в якій учні мають описати, що знають про Південну Америку.
Оцінити вміння дітей оцінювати веб-ресурси.
Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Запросіть учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів.
На заключному етапі буде проведене міні-дослідження і підсумкова контрольна робота по виявленню знань, здобутих під час роботи над проектом.
Використано Форму оцінювання з балами також і для підсумкового оцінювання, організовано взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Оцінено учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання

=Діяльність учнів та вчителя=
1этап (1 урок)

Учитель:

 ставит проблемные вопросы, приводит факты по изучаемой теме, чтобы вызвать интерес учеников (в виде публикации или стартовой презентации);

 знакомит с темами исследований, которыми могут заняться ученики в рамках этого проекта;

 знакомит с формами защиты ученических работ;

 знакомит с методикой работы над проектами (если есть необходимость);

 знакомит с критериями оценивания работ учеников

Ученики:

 объединяются в группы;

 выбирают тему исследований

2 этап (1 урок)

Учитель:

 знакомит учеников с правилами оформления работ;

 с правилами заполнения «дневника исследования»;

 помогает ученикам организовать их работу;

 дает советы (при необходимости) по составлению графика работы и распределению обязанностей между членами группы

Ученики:

 составляют график работы над своей темой;

 распределяют обязанности между членами группы;

 знакомятся с правилами оформления работ:

 получают бланки «дневника исследования»;

3 этап (4 урока)

Учитель:

 проводит консультации с учениками;

 просматривает промежуточные материалы;

 направляет детей в нужное русло в их работе, подсказывая лучшие способы решения поставленных вопросов;

 отслеживает продвижение учеников в работе над темой

Ученики:

 ищут теоретический материал по выбранной теме;

 проводят собственные исследования (если есть возможность и необходимость);

 выбирают форму для защиты своей темы;

 оформляют работу в выбранном формате;

 готовят материал для защиты темы

4 этап (2 урока)

Учитель:

 оценивает защиту учениками выбранных тем ;

 ставит вопросы по выполненной работе;

 просматривает оценочные листы самих учащихся;

 подводит итоги исследований учеников

Ученики:

 защищают выбранную тему (в выбранном формате);

 отвечают на вопросы учителя и одноклассников;

 оценивают свою работу и работу своих одноклассников;

 проводят рефлексию

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Врядник Ірина Валеріївна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель географії

==Навчальний заклад==
ОЗОШ № 12 м.Одеса

==Місто\село, район, область==
м.Одеса,Суворовський район

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
Тренінг в рамках НП "Відкритий світ"

==Дати проведення тренінгу==
13-17 серпня 2012 року

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Врядник Ірини Валеріївни з теми "Чарівна подорож до Південної Америки"

2012-09-30T15:47:03Z

Irbisya8: /* Відомості про тренінг */

=Назва проекту=
'''Чарівна подорож до Південної Америки'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія, історія

=Навчальні цілі=
'''Мета:'''
Поглибити і систематизувати знання про етапи відкриття та освоєння Південної Америки; забезпечити розуміння особливостей географічного положення Південної Америки; удосконалити практичні вміння та навички характеризувати географічне положення материка, його історію відкриття та дослідження.

'''Формувати в учнів:'''

- формування географічного світогляду й мислення учнів;

- розвивати логічне мислення, увагу, спостережливість;

- розвивати зв'язну мову, коригувати вимову слів і речень;

- стимулювати творчу активність;

- виховувати інтерес до географії,наполегливість, зосередженість,самостійність мислення, вміння працювати в групах;

'''Розвивати в учнів:'''

- пізнавальну активність;

- творчі здібності.

'''Учні зможуть:'''

- проводити самостійне дослідження;

- оброблювати та узагальнювати отриману інформацію;

- коротко висловлювати (усно або письмово) результати дослідження.

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років
==Стислий опис проекту==
Під час вивчення теми учні беруть участь у проекті «Чарівна подорож до Південної Америки». За допомогою нього вони ознайомлюються із загальними відомостями, географічним положенням, історією дослідження материка. Учні аналізують і з`ясовують навчальний матеріал, визначають ідейно-тематичне спрямівання і призначення. Для спільної роботи учні створюють блог і розміщують у ньому напрацювання усіх груп. Упродовж роботи над проектом, учні виконують: роботу на контурних картах, працюють з атласами, працюють в групах, проводяться бесіди, письмові роботи і тестові завдання. Учні зможуть грамотно висловлювати власні думки і судження, обстоювати їх. Ораціонально використовувати навчальний план, здобути інтерес до наслідків власної праці.

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=
Використовуються запитання впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих питань з теми.

[https://docs.google.com/file/d/0B3bAC81j8HYuQTVvLVYzN2tzWDg/edit форма оцінювання виконання групового завдання]

[https://docs.google.com/file/d/0B3bAC81j8HYuRUFYaEkzN2dwa2M/edit контрольний список для оцінювання навичок дослідження джерел інформації]

[https://docs.google.com/file/d/0B3bAC81j8HYuVExHNFV1SWVid28/edit контрольний список для оцінювання навичок планування проекту]

[https://docs.google.com/file/d/0B3bAC81j8HYuVjdXa0pWY2FpRWc/edit контрольний список: вклад в групову роботу]

[https://docs.google.com/file/d/0B3bAC81j8HYua0llejd1SlZPZHc/edit контрольний список під час спостереження того, як учні вміють аналізувати під час виконання проектів і інших завдань]

[https://docs.google.com/file/d/0B1a4YQEk32tKSWdRSUFrWll6RTQ/edit cамооцінювання прикладу учнівської роботи]

На початку проекту, для виявлення потреби учнів, заповнюється таблиця З-Х-Я-Д ,в якій учні мають описати, що знають про Південну Америку.
Оцінити вміння дітей оцінювати веб-ресурси.
Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Запросіть учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів.
На заключному етапі буде проведене міні-дослідження і підсумкова контрольна робота по виявленню знань, здобутих під час роботи над проектом.
Використано Форму оцінювання з балами також і для підсумкового оцінювання, організовано взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Оцінено учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання

=Діяльність учнів та вчителя=
1этап (1 урок)

Учитель:

 ставит проблемные вопросы, приводит факты по изучаемой теме, чтобы вызвать интерес учеников (в виде публикации или стартовой презентации);

 знакомит с темами исследований, которыми могут заняться ученики в рамках этого проекта;

 знакомит с формами защиты ученических работ;

 знакомит с методикой работы над проектами (если есть необходимость);

 знакомит с критериями оценивания работ учеников

Ученики:

 объединяются в группы;

 выбирают тему исследований

2 этап (1 урок)

Учитель:

 знакомит учеников с правилами оформления работ;

 с правилами заполнения «дневника исследования»;

 помогает ученикам организовать их работу;

 дает советы (при необходимости) по составлению графика работы и распределению обязанностей между членами группы

Ученики:

 составляют график работы над своей темой;

 распределяют обязанности между членами группы;

 знакомятся с правилами оформления работ:

 получают бланки «дневника исследования»;

3 этап (4 урока)

Учитель:

 проводит консультации с учениками;

 просматривает промежуточные материалы;

 направляет детей в нужное русло в их работе, подсказывая лучшие способы решения поставленных вопросов;

 отслеживает продвижение учеников в работе над темой

Ученики:

 ищут теоретический материал по выбранной теме;

 проводят собственные исследования (если есть возможность и необходимость);

 выбирают форму для защиты своей темы;

 оформляют работу в выбранном формате;

 готовят материал для защиты темы

4 этап (2 урока)

Учитель:

 оценивает защиту учениками выбранных тем ;

 ставит вопросы по выполненной работе;

 просматривает оценочные листы самих учащихся;

 подводит итоги исследований учеников

Ученики:

 защищают выбранную тему (в выбранном формате);

 отвечают на вопросы учителя и одноклассников;

 оценивают свою работу и работу своих одноклассников;

 проводят рефлексию

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Врядник Ірина Валеріївна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель географії

==Навчальний заклад==
ОЗОШ № 12 м.Одеса

==Місто\село, район, область==
м.Одеса,Суворовський район

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
Тренінг в рамках НП "Відкритий світ"

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Врядник Ірини Валеріївни з теми "Чарівна подорож до Південної Америки"

2012-09-30T15:46:40Z

Irbisya8: /* Місто\село, район, область */

=Назва проекту=
'''Чарівна подорож до Південної Америки'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія, історія

=Навчальні цілі=
'''Мета:'''
Поглибити і систематизувати знання про етапи відкриття та освоєння Південної Америки; забезпечити розуміння особливостей географічного положення Південної Америки; удосконалити практичні вміння та навички характеризувати географічне положення материка, його історію відкриття та дослідження.

'''Формувати в учнів:'''

- формування географічного світогляду й мислення учнів;

- розвивати логічне мислення, увагу, спостережливість;

- розвивати зв'язну мову, коригувати вимову слів і речень;

- стимулювати творчу активність;

- виховувати інтерес до географії,наполегливість, зосередженість,самостійність мислення, вміння працювати в групах;

'''Розвивати в учнів:'''

- пізнавальну активність;

- творчі здібності.

'''Учні зможуть:'''

- проводити самостійне дослідження;

- оброблювати та узагальнювати отриману інформацію;

- коротко висловлювати (усно або письмово) результати дослідження.

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років
==Стислий опис проекту==
Під час вивчення теми учні беруть участь у проекті «Чарівна подорож до Південної Америки». За допомогою нього вони ознайомлюються із загальними відомостями, географічним положенням, історією дослідження материка. Учні аналізують і з`ясовують навчальний матеріал, визначають ідейно-тематичне спрямівання і призначення. Для спільної роботи учні створюють блог і розміщують у ньому напрацювання усіх груп. Упродовж роботи над проектом, учні виконують: роботу на контурних картах, працюють з атласами, працюють в групах, проводяться бесіди, письмові роботи і тестові завдання. Учні зможуть грамотно висловлювати власні думки і судження, обстоювати їх. Ораціонально використовувати навчальний план, здобути інтерес до наслідків власної праці.

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=
Використовуються запитання впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих питань з теми.

[https://docs.google.com/file/d/0B3bAC81j8HYuQTVvLVYzN2tzWDg/edit форма оцінювання виконання групового завдання]

[https://docs.google.com/file/d/0B3bAC81j8HYuRUFYaEkzN2dwa2M/edit контрольний список для оцінювання навичок дослідження джерел інформації]

[https://docs.google.com/file/d/0B3bAC81j8HYuVExHNFV1SWVid28/edit контрольний список для оцінювання навичок планування проекту]

[https://docs.google.com/file/d/0B3bAC81j8HYuVjdXa0pWY2FpRWc/edit контрольний список: вклад в групову роботу]

[https://docs.google.com/file/d/0B3bAC81j8HYua0llejd1SlZPZHc/edit контрольний список під час спостереження того, як учні вміють аналізувати під час виконання проектів і інших завдань]

[https://docs.google.com/file/d/0B1a4YQEk32tKSWdRSUFrWll6RTQ/edit cамооцінювання прикладу учнівської роботи]

На початку проекту, для виявлення потреби учнів, заповнюється таблиця З-Х-Я-Д ,в якій учні мають описати, що знають про Південну Америку.
Оцінити вміння дітей оцінювати веб-ресурси.
Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Запросіть учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів.
На заключному етапі буде проведене міні-дослідження і підсумкова контрольна робота по виявленню знань, здобутих під час роботи над проектом.
Використано Форму оцінювання з балами також і для підсумкового оцінювання, організовано взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Оцінено учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання

=Діяльність учнів та вчителя=
1этап (1 урок)

Учитель:

 ставит проблемные вопросы, приводит факты по изучаемой теме, чтобы вызвать интерес учеников (в виде публикации или стартовой презентации);

 знакомит с темами исследований, которыми могут заняться ученики в рамках этого проекта;

 знакомит с формами защиты ученических работ;

 знакомит с методикой работы над проектами (если есть необходимость);

 знакомит с критериями оценивания работ учеников

Ученики:

 объединяются в группы;

 выбирают тему исследований

2 этап (1 урок)

Учитель:

 знакомит учеников с правилами оформления работ;

 с правилами заполнения «дневника исследования»;

 помогает ученикам организовать их работу;

 дает советы (при необходимости) по составлению графика работы и распределению обязанностей между членами группы

Ученики:

 составляют график работы над своей темой;

 распределяют обязанности между членами группы;

 знакомятся с правилами оформления работ:

 получают бланки «дневника исследования»;

3 этап (4 урока)

Учитель:

 проводит консультации с учениками;

 просматривает промежуточные материалы;

 направляет детей в нужное русло в их работе, подсказывая лучшие способы решения поставленных вопросов;

 отслеживает продвижение учеников в работе над темой

Ученики:

 ищут теоретический материал по выбранной теме;

 проводят собственные исследования (если есть возможность и необходимость);

 выбирают форму для защиты своей темы;

 оформляют работу в выбранном формате;

 готовят материал для защиты темы

4 этап (2 урока)

Учитель:

 оценивает защиту учениками выбранных тем ;

 ставит вопросы по выполненной работе;

 просматривает оценочные листы самих учащихся;

 подводит итоги исследований учеников

Ученики:

 защищают выбранную тему (в выбранном формате);

 отвечают на вопросы учителя и одноклассников;

 оценивают свою работу и работу своих одноклассников;

 проводят рефлексию

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Врядник Ірина Валеріївна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель географії

==Навчальний заклад==
ОЗОШ № 12 м.Одеса

==Місто\село, район, область==
м.Одеса,Суворовський район

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Врядник Ірини Валеріївни з теми "Чарівна подорож до Південної Америки"

2012-09-30T15:46:27Z

Irbisya8: /* Навчальний заклад */

=Назва проекту=
'''Чарівна подорож до Південної Америки'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія, історія

=Навчальні цілі=
'''Мета:'''
Поглибити і систематизувати знання про етапи відкриття та освоєння Південної Америки; забезпечити розуміння особливостей географічного положення Південної Америки; удосконалити практичні вміння та навички характеризувати географічне положення материка, його історію відкриття та дослідження.

'''Формувати в учнів:'''

- формування географічного світогляду й мислення учнів;

- розвивати логічне мислення, увагу, спостережливість;

- розвивати зв'язну мову, коригувати вимову слів і речень;

- стимулювати творчу активність;

- виховувати інтерес до географії,наполегливість, зосередженість,самостійність мислення, вміння працювати в групах;

'''Розвивати в учнів:'''

- пізнавальну активність;

- творчі здібності.

'''Учні зможуть:'''

- проводити самостійне дослідження;

- оброблювати та узагальнювати отриману інформацію;

- коротко висловлювати (усно або письмово) результати дослідження.

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років
==Стислий опис проекту==
Під час вивчення теми учні беруть участь у проекті «Чарівна подорож до Південної Америки». За допомогою нього вони ознайомлюються із загальними відомостями, географічним положенням, історією дослідження материка. Учні аналізують і з`ясовують навчальний матеріал, визначають ідейно-тематичне спрямівання і призначення. Для спільної роботи учні створюють блог і розміщують у ньому напрацювання усіх груп. Упродовж роботи над проектом, учні виконують: роботу на контурних картах, працюють з атласами, працюють в групах, проводяться бесіди, письмові роботи і тестові завдання. Учні зможуть грамотно висловлювати власні думки і судження, обстоювати їх. Ораціонально використовувати навчальний план, здобути інтерес до наслідків власної праці.

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=
Використовуються запитання впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих питань з теми.

[https://docs.google.com/file/d/0B3bAC81j8HYuQTVvLVYzN2tzWDg/edit форма оцінювання виконання групового завдання]

[https://docs.google.com/file/d/0B3bAC81j8HYuRUFYaEkzN2dwa2M/edit контрольний список для оцінювання навичок дослідження джерел інформації]

[https://docs.google.com/file/d/0B3bAC81j8HYuVExHNFV1SWVid28/edit контрольний список для оцінювання навичок планування проекту]

[https://docs.google.com/file/d/0B3bAC81j8HYuVjdXa0pWY2FpRWc/edit контрольний список: вклад в групову роботу]

[https://docs.google.com/file/d/0B3bAC81j8HYua0llejd1SlZPZHc/edit контрольний список під час спостереження того, як учні вміють аналізувати під час виконання проектів і інших завдань]

[https://docs.google.com/file/d/0B1a4YQEk32tKSWdRSUFrWll6RTQ/edit cамооцінювання прикладу учнівської роботи]

На початку проекту, для виявлення потреби учнів, заповнюється таблиця З-Х-Я-Д ,в якій учні мають описати, що знають про Південну Америку.
Оцінити вміння дітей оцінювати веб-ресурси.
Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Запросіть учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів.
На заключному етапі буде проведене міні-дослідження і підсумкова контрольна робота по виявленню знань, здобутих під час роботи над проектом.
Використано Форму оцінювання з балами також і для підсумкового оцінювання, організовано взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Оцінено учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання

=Діяльність учнів та вчителя=
1этап (1 урок)

Учитель:

 ставит проблемные вопросы, приводит факты по изучаемой теме, чтобы вызвать интерес учеников (в виде публикации или стартовой презентации);

 знакомит с темами исследований, которыми могут заняться ученики в рамках этого проекта;

 знакомит с формами защиты ученических работ;

 знакомит с методикой работы над проектами (если есть необходимость);

 знакомит с критериями оценивания работ учеников

Ученики:

 объединяются в группы;

 выбирают тему исследований

2 этап (1 урок)

Учитель:

 знакомит учеников с правилами оформления работ;

 с правилами заполнения «дневника исследования»;

 помогает ученикам организовать их работу;

 дает советы (при необходимости) по составлению графика работы и распределению обязанностей между членами группы

Ученики:

 составляют график работы над своей темой;

 распределяют обязанности между членами группы;

 знакомятся с правилами оформления работ:

 получают бланки «дневника исследования»;

3 этап (4 урока)

Учитель:

 проводит консультации с учениками;

 просматривает промежуточные материалы;

 направляет детей в нужное русло в их работе, подсказывая лучшие способы решения поставленных вопросов;

 отслеживает продвижение учеников в работе над темой

Ученики:

 ищут теоретический материал по выбранной теме;

 проводят собственные исследования (если есть возможность и необходимость);

 выбирают форму для защиты своей темы;

 оформляют работу в выбранном формате;

 готовят материал для защиты темы

4 этап (2 урока)

Учитель:

 оценивает защиту учениками выбранных тем ;

 ставит вопросы по выполненной работе;

 просматривает оценочные листы самих учащихся;

 подводит итоги исследований учеников

Ученики:

 защищают выбранную тему (в выбранном формате);

 отвечают на вопросы учителя и одноклассников;

 оценивают свою работу и работу своих одноклассников;

 проводят рефлексию

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Врядник Ірина Валеріївна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель географії

==Навчальний заклад==
ОЗОШ № 12 м.Одеса

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Врядник Ірини Валеріївни з теми "Чарівна подорож до Південної Америки"

2012-09-30T15:46:16Z

Irbisya8: /* Фах, навчальний предмет */

=Назва проекту=
'''Чарівна подорож до Південної Америки'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія, історія

=Навчальні цілі=
'''Мета:'''
Поглибити і систематизувати знання про етапи відкриття та освоєння Південної Америки; забезпечити розуміння особливостей географічного положення Південної Америки; удосконалити практичні вміння та навички характеризувати географічне положення материка, його історію відкриття та дослідження.

'''Формувати в учнів:'''

- формування географічного світогляду й мислення учнів;

- розвивати логічне мислення, увагу, спостережливість;

- розвивати зв'язну мову, коригувати вимову слів і речень;

- стимулювати творчу активність;

- виховувати інтерес до географії,наполегливість, зосередженість,самостійність мислення, вміння працювати в групах;

'''Розвивати в учнів:'''

- пізнавальну активність;

- творчі здібності.

'''Учні зможуть:'''

- проводити самостійне дослідження;

- оброблювати та узагальнювати отриману інформацію;

- коротко висловлювати (усно або письмово) результати дослідження.

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років
==Стислий опис проекту==
Під час вивчення теми учні беруть участь у проекті «Чарівна подорож до Південної Америки». За допомогою нього вони ознайомлюються із загальними відомостями, географічним положенням, історією дослідження материка. Учні аналізують і з`ясовують навчальний матеріал, визначають ідейно-тематичне спрямівання і призначення. Для спільної роботи учні створюють блог і розміщують у ньому напрацювання усіх груп. Упродовж роботи над проектом, учні виконують: роботу на контурних картах, працюють з атласами, працюють в групах, проводяться бесіди, письмові роботи і тестові завдання. Учні зможуть грамотно висловлювати власні думки і судження, обстоювати їх. Ораціонально використовувати навчальний план, здобути інтерес до наслідків власної праці.

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=
Використовуються запитання впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих питань з теми.

[https://docs.google.com/file/d/0B3bAC81j8HYuQTVvLVYzN2tzWDg/edit форма оцінювання виконання групового завдання]

[https://docs.google.com/file/d/0B3bAC81j8HYuRUFYaEkzN2dwa2M/edit контрольний список для оцінювання навичок дослідження джерел інформації]

[https://docs.google.com/file/d/0B3bAC81j8HYuVExHNFV1SWVid28/edit контрольний список для оцінювання навичок планування проекту]

[https://docs.google.com/file/d/0B3bAC81j8HYuVjdXa0pWY2FpRWc/edit контрольний список: вклад в групову роботу]

[https://docs.google.com/file/d/0B3bAC81j8HYua0llejd1SlZPZHc/edit контрольний список під час спостереження того, як учні вміють аналізувати під час виконання проектів і інших завдань]

[https://docs.google.com/file/d/0B1a4YQEk32tKSWdRSUFrWll6RTQ/edit cамооцінювання прикладу учнівської роботи]

На початку проекту, для виявлення потреби учнів, заповнюється таблиця З-Х-Я-Д ,в якій учні мають описати, що знають про Південну Америку.
Оцінити вміння дітей оцінювати веб-ресурси.
Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Запросіть учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів.
На заключному етапі буде проведене міні-дослідження і підсумкова контрольна робота по виявленню знань, здобутих під час роботи над проектом.
Використано Форму оцінювання з балами також і для підсумкового оцінювання, організовано взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Оцінено учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання

=Діяльність учнів та вчителя=
1этап (1 урок)

Учитель:

 ставит проблемные вопросы, приводит факты по изучаемой теме, чтобы вызвать интерес учеников (в виде публикации или стартовой презентации);

 знакомит с темами исследований, которыми могут заняться ученики в рамках этого проекта;

 знакомит с формами защиты ученических работ;

 знакомит с методикой работы над проектами (если есть необходимость);

 знакомит с критериями оценивания работ учеников

Ученики:

 объединяются в группы;

 выбирают тему исследований

2 этап (1 урок)

Учитель:

 знакомит учеников с правилами оформления работ;

 с правилами заполнения «дневника исследования»;

 помогает ученикам организовать их работу;

 дает советы (при необходимости) по составлению графика работы и распределению обязанностей между членами группы

Ученики:

 составляют график работы над своей темой;

 распределяют обязанности между членами группы;

 знакомятся с правилами оформления работ:

 получают бланки «дневника исследования»;

3 этап (4 урока)

Учитель:

 проводит консультации с учениками;

 просматривает промежуточные материалы;

 направляет детей в нужное русло в их работе, подсказывая лучшие способы решения поставленных вопросов;

 отслеживает продвижение учеников в работе над темой

Ученики:

 ищут теоретический материал по выбранной теме;

 проводят собственные исследования (если есть возможность и необходимость);

 выбирают форму для защиты своей темы;

 оформляют работу в выбранном формате;

 готовят материал для защиты темы

4 этап (2 урока)

Учитель:

 оценивает защиту учениками выбранных тем ;

 ставит вопросы по выполненной работе;

 просматривает оценочные листы самих учащихся;

 подводит итоги исследований учеников

Ученики:

 защищают выбранную тему (в выбранном формате);

 отвечают на вопросы учителя и одноклассников;

 оценивают свою работу и работу своих одноклассников;

 проводят рефлексию

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Врядник Ірина Валеріївна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель географії

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Врядник Ірини Валеріївни з теми "Чарівна подорож до Південної Америки"

2012-09-30T15:45:57Z

Irbisya8: /* Відомості про автора */

=Назва проекту=
'''Чарівна подорож до Південної Америки'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія, історія

=Навчальні цілі=
'''Мета:'''
Поглибити і систематизувати знання про етапи відкриття та освоєння Південної Америки; забезпечити розуміння особливостей географічного положення Південної Америки; удосконалити практичні вміння та навички характеризувати географічне положення материка, його історію відкриття та дослідження.

'''Формувати в учнів:'''

- формування географічного світогляду й мислення учнів;

- розвивати логічне мислення, увагу, спостережливість;

- розвивати зв'язну мову, коригувати вимову слів і речень;

- стимулювати творчу активність;

- виховувати інтерес до географії,наполегливість, зосередженість,самостійність мислення, вміння працювати в групах;

'''Розвивати в учнів:'''

- пізнавальну активність;

- творчі здібності.

'''Учні зможуть:'''

- проводити самостійне дослідження;

- оброблювати та узагальнювати отриману інформацію;

- коротко висловлювати (усно або письмово) результати дослідження.

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років
==Стислий опис проекту==
Під час вивчення теми учні беруть участь у проекті «Чарівна подорож до Південної Америки». За допомогою нього вони ознайомлюються із загальними відомостями, географічним положенням, історією дослідження материка. Учні аналізують і з`ясовують навчальний матеріал, визначають ідейно-тематичне спрямівання і призначення. Для спільної роботи учні створюють блог і розміщують у ньому напрацювання усіх груп. Упродовж роботи над проектом, учні виконують: роботу на контурних картах, працюють з атласами, працюють в групах, проводяться бесіди, письмові роботи і тестові завдання. Учні зможуть грамотно висловлювати власні думки і судження, обстоювати їх. Ораціонально використовувати навчальний план, здобути інтерес до наслідків власної праці.

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=
Використовуються запитання впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих питань з теми.

[https://docs.google.com/file/d/0B3bAC81j8HYuQTVvLVYzN2tzWDg/edit форма оцінювання виконання групового завдання]

[https://docs.google.com/file/d/0B3bAC81j8HYuRUFYaEkzN2dwa2M/edit контрольний список для оцінювання навичок дослідження джерел інформації]

[https://docs.google.com/file/d/0B3bAC81j8HYuVExHNFV1SWVid28/edit контрольний список для оцінювання навичок планування проекту]

[https://docs.google.com/file/d/0B3bAC81j8HYuVjdXa0pWY2FpRWc/edit контрольний список: вклад в групову роботу]

[https://docs.google.com/file/d/0B3bAC81j8HYua0llejd1SlZPZHc/edit контрольний список під час спостереження того, як учні вміють аналізувати під час виконання проектів і інших завдань]

[https://docs.google.com/file/d/0B1a4YQEk32tKSWdRSUFrWll6RTQ/edit cамооцінювання прикладу учнівської роботи]

На початку проекту, для виявлення потреби учнів, заповнюється таблиця З-Х-Я-Д ,в якій учні мають описати, що знають про Південну Америку.
Оцінити вміння дітей оцінювати веб-ресурси.
Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Запросіть учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів.
На заключному етапі буде проведене міні-дослідження і підсумкова контрольна робота по виявленню знань, здобутих під час роботи над проектом.
Використано Форму оцінювання з балами також і для підсумкового оцінювання, організовано взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Оцінено учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання

=Діяльність учнів та вчителя=
1этап (1 урок)

Учитель:

 ставит проблемные вопросы, приводит факты по изучаемой теме, чтобы вызвать интерес учеников (в виде публикации или стартовой презентации);

 знакомит с темами исследований, которыми могут заняться ученики в рамках этого проекта;

 знакомит с формами защиты ученических работ;

 знакомит с методикой работы над проектами (если есть необходимость);

 знакомит с критериями оценивания работ учеников

Ученики:

 объединяются в группы;

 выбирают тему исследований

2 этап (1 урок)

Учитель:

 знакомит учеников с правилами оформления работ;

 с правилами заполнения «дневника исследования»;

 помогает ученикам организовать их работу;

 дает советы (при необходимости) по составлению графика работы и распределению обязанностей между членами группы

Ученики:

 составляют график работы над своей темой;

 распределяют обязанности между членами группы;

 знакомятся с правилами оформления работ:

 получают бланки «дневника исследования»;

3 этап (4 урока)

Учитель:

 проводит консультации с учениками;

 просматривает промежуточные материалы;

 направляет детей в нужное русло в их работе, подсказывая лучшие способы решения поставленных вопросов;

 отслеживает продвижение учеников в работе над темой

Ученики:

 ищут теоретический материал по выбранной теме;

 проводят собственные исследования (если есть возможность и необходимость);

 выбирают форму для защиты своей темы;

 оформляют работу в выбранном формате;

 готовят материал для защиты темы

4 этап (2 урока)

Учитель:

 оценивает защиту учениками выбранных тем ;

 ставит вопросы по выполненной работе;

 просматривает оценочные листы самих учащихся;

 подводит итоги исследований учеников

Ученики:

 защищают выбранную тему (в выбранном формате);

 отвечают на вопросы учителя и одноклассников;

 оценивают свою работу и работу своих одноклассников;

 проводят рефлексию

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Врядник Ірина Валеріївна

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Врядник Ірини Валеріївни з теми "Чарівна подорож до Південної Америки"

2012-09-30T15:44:21Z

Irbisya8: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
'''Чарівна подорож до Південної Америки'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія, історія

=Навчальні цілі=
'''Мета:'''
Поглибити і систематизувати знання про етапи відкриття та освоєння Південної Америки; забезпечити розуміння особливостей географічного положення Південної Америки; удосконалити практичні вміння та навички характеризувати географічне положення материка, його історію відкриття та дослідження.

'''Формувати в учнів:'''

- формування географічного світогляду й мислення учнів;

- розвивати логічне мислення, увагу, спостережливість;

- розвивати зв'язну мову, коригувати вимову слів і речень;

- стимулювати творчу активність;

- виховувати інтерес до географії,наполегливість, зосередженість,самостійність мислення, вміння працювати в групах;

'''Розвивати в учнів:'''

- пізнавальну активність;

- творчі здібності.

'''Учні зможуть:'''

- проводити самостійне дослідження;

- оброблювати та узагальнювати отриману інформацію;

- коротко висловлювати (усно або письмово) результати дослідження.

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років
==Стислий опис проекту==
Під час вивчення теми учні беруть участь у проекті «Чарівна подорож до Південної Америки». За допомогою нього вони ознайомлюються із загальними відомостями, географічним положенням, історією дослідження материка. Учні аналізують і з`ясовують навчальний матеріал, визначають ідейно-тематичне спрямівання і призначення. Для спільної роботи учні створюють блог і розміщують у ньому напрацювання усіх груп. Упродовж роботи над проектом, учні виконують: роботу на контурних картах, працюють з атласами, працюють в групах, проводяться бесіди, письмові роботи і тестові завдання. Учні зможуть грамотно висловлювати власні думки і судження, обстоювати їх. Ораціонально використовувати навчальний план, здобути інтерес до наслідків власної праці.

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=
Використовуються запитання впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих питань з теми.

[https://docs.google.com/file/d/0B3bAC81j8HYuQTVvLVYzN2tzWDg/edit форма оцінювання виконання групового завдання]

[https://docs.google.com/file/d/0B3bAC81j8HYuRUFYaEkzN2dwa2M/edit контрольний список для оцінювання навичок дослідження джерел інформації]

[https://docs.google.com/file/d/0B3bAC81j8HYuVExHNFV1SWVid28/edit контрольний список для оцінювання навичок планування проекту]

[https://docs.google.com/file/d/0B3bAC81j8HYuVjdXa0pWY2FpRWc/edit контрольний список: вклад в групову роботу]

[https://docs.google.com/file/d/0B3bAC81j8HYua0llejd1SlZPZHc/edit контрольний список під час спостереження того, як учні вміють аналізувати під час виконання проектів і інших завдань]

[https://docs.google.com/file/d/0B1a4YQEk32tKSWdRSUFrWll6RTQ/edit cамооцінювання прикладу учнівської роботи]

На початку проекту, для виявлення потреби учнів, заповнюється таблиця З-Х-Я-Д ,в якій учні мають описати, що знають про Південну Америку.
Оцінити вміння дітей оцінювати веб-ресурси.
Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Запросіть учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів.
На заключному етапі буде проведене міні-дослідження і підсумкова контрольна робота по виявленню знань, здобутих під час роботи над проектом.
Використано Форму оцінювання з балами також і для підсумкового оцінювання, організовано взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Оцінено учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання

=Діяльність учнів та вчителя=
1этап (1 урок)

Учитель:

 ставит проблемные вопросы, приводит факты по изучаемой теме, чтобы вызвать интерес учеников (в виде публикации или стартовой презентации);

 знакомит с темами исследований, которыми могут заняться ученики в рамках этого проекта;

 знакомит с формами защиты ученических работ;

 знакомит с методикой работы над проектами (если есть необходимость);

 знакомит с критериями оценивания работ учеников

Ученики:

 объединяются в группы;

 выбирают тему исследований

2 этап (1 урок)

Учитель:

 знакомит учеников с правилами оформления работ;

 с правилами заполнения «дневника исследования»;

 помогает ученикам организовать их работу;

 дает советы (при необходимости) по составлению графика работы и распределению обязанностей между членами группы

Ученики:

 составляют график работы над своей темой;

 распределяют обязанности между членами группы;

 знакомятся с правилами оформления работ:

 получают бланки «дневника исследования»;

3 этап (4 урока)

Учитель:

 проводит консультации с учениками;

 просматривает промежуточные материалы;

 направляет детей в нужное русло в их работе, подсказывая лучшие способы решения поставленных вопросов;

 отслеживает продвижение учеников в работе над темой

Ученики:

 ищут теоретический материал по выбранной теме;

 проводят собственные исследования (если есть возможность и необходимость);

 выбирают форму для защиты своей темы;

 оформляют работу в выбранном формате;

 готовят материал для защиты темы

4 этап (2 урока)

Учитель:

 оценивает защиту учениками выбранных тем ;

 ставит вопросы по выполненной работе;

 просматривает оценочные листы самих учащихся;

 подводит итоги исследований учеников

Ученики:

 защищают выбранную тему (в выбранном формате);

 отвечают на вопросы учителя и одноклассников;

 оценивают свою работу и работу своих одноклассников;

 проводят рефлексию

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Врядник Ірини Валеріївни з теми "Чарівна подорож до Південної Америки"

2012-09-30T15:44:07Z

Irbisya8: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
'''Чарівна подорож до Південної Америки'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія, історія

=Навчальні цілі=
'''Мета:'''
Поглибити і систематизувати знання про етапи відкриття та освоєння Південної Америки; забезпечити розуміння особливостей географічного положення Південної Америки; удосконалити практичні вміння та навички характеризувати географічне положення материка, його історію відкриття та дослідження.

'''Формувати в учнів:'''

- формування географічного світогляду й мислення учнів;

- розвивати логічне мислення, увагу, спостережливість;

- розвивати зв'язну мову, коригувати вимову слів і речень;

- стимулювати творчу активність;

- виховувати інтерес до географії,наполегливість, зосередженість,самостійність мислення, вміння працювати в групах;

'''Розвивати в учнів:'''

- пізнавальну активність;

- творчі здібності.

'''Учні зможуть:'''

- проводити самостійне дослідження;

- оброблювати та узагальнювати отриману інформацію;

- коротко висловлювати (усно або письмово) результати дослідження.

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років
==Стислий опис проекту==
Під час вивчення теми учні беруть участь у проекті «Чарівна подорож до Південної Америки». За допомогою нього вони ознайомлюються із загальними відомостями, географічним положенням, історією дослідження материка. Учні аналізують і з`ясовують навчальний матеріал, визначають ідейно-тематичне спрямівання і призначення. Для спільної роботи учні створюють блог і розміщують у ньому напрацювання усіх груп. Упродовж роботи над проектом, учні виконують: роботу на контурних картах, працюють з атласами, працюють в групах, проводяться бесіди, письмові роботи і тестові завдання. Учні зможуть грамотно висловлювати власні думки і судження, обстоювати їх. Ораціонально використовувати навчальний план, здобути інтерес до наслідків власної праці.

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=
Використовуються запитання впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих питань з теми.

[https://docs.google.com/file/d/0B3bAC81j8HYuQTVvLVYzN2tzWDg/edit форма оцінювання виконання групового завдання]

[https://docs.google.com/file/d/0B3bAC81j8HYuRUFYaEkzN2dwa2M/edit контрольний список для оцінювання навичок дослідження джерел інформації]

[https://docs.google.com/file/d/0B3bAC81j8HYuVExHNFV1SWVid28/edit контрольний список для оцінювання навичок планування проекту]

[https://docs.google.com/file/d/0B3bAC81j8HYuVjdXa0pWY2FpRWc/edit контрольний список: вклад в групову роботу]

[https://docs.google.com/file/d/0B3bAC81j8HYua0llejd1SlZPZHc/edit контрольний список під час спостереження того, як учні вміють аналізувати під час виконання проектів і інших завдань]

[https://docs.google.com/file/d/0B1a4YQEk32tKSWdRSUFrWll6RTQ/edit cамооцінювання прикладу учнівської роботи]

На початку проекту, для виявлення потреби учнів, заповнюється таблиця З-Х-Я-Д ,в якій учні мають описати, що знають про Південну Америку.
Оцінити вміння дітей оцінювати веб-ресурси.
Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Запросіть учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів.
На заключному етапі буде проведене міні-дослідження і підсумкова контрольна робота по виявленню знань, здобутих під час роботи над проектом.
Використано Форму оцінювання з балами також і для підсумкового оцінювання, організовано взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Оцінено учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання

=Діяльність учнів та вчителя=
1этап (1 урок)

Учитель:

 ставит проблемные вопросы, приводит факты по изучаемой теме, чтобы вызвать интерес учеников (в виде публикации или стартовой презентации);

 знакомит с темами исследований, которыми могут заняться ученики в рамках этого проекта;

 знакомит с формами защиты ученических работ;

 знакомит с методикой работы над проектами (если есть необходимость);

 знакомит с критериями оценивания работ учеников

Ученики:

 объединяются в группы;

 выбирают тему исследований

2 этап (1 урок)

Учитель:

 знакомит учеников с правилами оформления работ;

 с правилами заполнения «дневника исследования»;

 помогает ученикам организовать их работу;

 дает советы (при необходимости) по составлению графика работы и распределению обязанностей между членами группы

Ученики:

 составляют график работы над своей темой;

 распределяют обязанности между членами группы;

 знакомятся с правилами оформления работ:

 получают бланки «дневника исследования»;

3 этап (4 урока)

Учитель:

 проводит консультации с учениками;

 просматривает промежуточные материалы;

 направляет детей в нужное русло в их работе, подсказывая лучшие способы решения поставленных вопросов;

 отслеживает продвижение учеников в работе над темой

Ученики:

 ищут теоретический материал по выбранной теме;

 проводят собственные исследования (если есть возможность и необходимость);

 выбирают форму для защиты своей темы;

 оформляют работу в выбранном формате;

 готовят материал для защиты темы

4 этап (2 урока)

Учитель:

 оценивает защиту учениками выбранных тем ;

 ставит вопросы по выполненной работе;

 просматривает оценочные листы самих учащихся;

 подводит итоги исследований учеников

Ученики:

 защищают выбранную тему (в выбранном формате);

 отвечают на вопросы учителя и одноклассников;

 оценивают свою работу и работу своих одноклассников;

 проводят рефлексию

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Врядник Ірини Валеріївни з теми "Чарівна подорож до Південної Америки"

2012-09-30T15:40:53Z

Irbisya8: /* Навчальні цілі */

Портфоліо Врядник Ірини Валеріївни з теми "Чарівна подорож до Південної Америки"

2012-09-30T15:40:37Z

Irbisya8: /* Стислий опис проекту */

Портфоліо Врядник Ірини Валеріївни з теми "Чарівна подорож до Південної Америки"

2012-09-30T15:37:56Z

Irbisya8: /* Діяльність учнів та вчителя */

Портфоліо Врядник Ірини Валеріївни з теми "Чарівна подорож до Південної Америки"

2012-09-30T15:34:05Z

Irbisya8: /* Вік учнів, клас */

Портфоліо Врядник Ірини Валеріївни з теми "Чарівна подорож до Південної Америки"

2012-09-30T15:33:50Z

Irbisya8: /* Навчальні цілі */

Портфоліо Врядник Ірини Валеріївни з теми "Чарівна подорож до Південної Америки"

2012-09-30T15:33:43Z

Irbisya8: /* Навчальні цілі */

Портфоліо Врядник Ірини Валеріївни з теми "Чарівна подорож до Південної Америки"

2012-09-30T15:33:12Z

Irbisya8: /* Навчальні цілі */

=Назва проекту=
'''Чарівна подорож до Південної Америки'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія, історія

=Навчальні цілі=
Мета:
Поглибити і систематизувати знання про етапи відкриття та освоєння Південної Америки; забезпечити розуміння особливостей географічного положення Південної Америки; удосконалити практичні вміння та навички характеризувати географічне положення материка, його історію відкриття та дослідження.

Формувати в учнів:

- формування географічного світогляду й мислення учнів;

- розвивати логічне мислення, увагу, спостережливість;

- розвивати зв'язну мову, коригувати вимову слів і речень;

- стимулювати творчу активність;

- виховувати інтерес до географії,наполегливість, зосередженість,самостійність мислення, вміння працювати в групах;

Розвивати в учнів:

- пізнавальну активність;

- творчі здібності.

Учні зможуть:

- проводити самостійне дослідження;

- оброблювати та узагальнювати отриману інформацію;

- коротко висловлювати (усно або письмово) результати дослідження.

=Вік учнів, клас=

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Врядник Ірини Валеріївни з теми "Чарівна подорож до Південної Америки"

2012-09-30T15:28:29Z

Irbisya8: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва проекту=
'''Чарівна подорож до Південної Америки'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Географія, історія

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Врядник Ірини Валеріївни з теми "Чарівна подорож до Південної Америки"

2012-09-30T15:28:11Z

Irbisya8: /* Назва проекту */

=Назва проекту=
'''Чарівна подорож до Південної Америки'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Врядник Ірини Валеріївни з теми "Чарівна подорож до Південної Америки"

2012-09-30T15:27:32Z

Irbisya8: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}

=Назва проекту=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього" . м. Одеса, Суворовський район, ОЗОШ№12 - серпень 2012

2012-09-30T15:27:08Z

Irbisya8: /* 2. Врядник Ірина Валеріївна */

=Дати і місце проведення тренінгу=
серпень 2012 р. , м. Одеса, Суворовський район
[http://srvo.od.ua/school/s12/ Одеська ЗОШ №12]

----

=Тренер=
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Larisya83 Яйцева Лариса Федорівна]

=Учасники=

[вставити ссилку Анкета учасників]

[вставити ссилку Фото з тренингу]

==1. [[Користувач:NinaLeonidovna798|Левковець Ніна Леонідівна]]==

[[Портфоліо Левковець Ніна Леонідівна з теми "Магічний світ української новели "]]

[http://Ninaleonidovna798.blogspot.com Блог "Щоденник навчання"]

==2. [[Користувач:IrinaVriadnik|Врядник Ірина Валеріївна]]==

[[Портфоліо Врядник Ірини Валеріївни з теми "Чарівна подорож до Південної Америки"]]

[http://IrinaVriadnik.blogspot.com Блог "Щоденник навчання"]

==3. [[Користувач:ElenaDmitrievna4|Пастух Олена Дмитріївна]]==

[[Портфоліо Пастух Олена Дмитриївна з теми " Початкові хімічні поняття "]]

[http://ElenaDmitrievna4.blogspot.com Блог "Щоденник навчання"]

==4. [[Користувач:NataliaLeonidovna5|Зайкіна Наталія Леонідівна]]==

[[Портфоліо П.І.Б. з теми " Мандрівка у царство Біології "]]

[http://NataliaLeonidovna5.blogspot.com Блог "Щоденник навчання"]

==5. [[Користувач:irbisya8|Чевгунова Юлія Олександрівна]]==

[[Портфоліо Чевгунової Юлії Олександрівни з теми " Релігія та культура Індії"]]

[http://irbisya8.blogspot.com Блог "Щоденник навчання"]

==6. [[Користувач:вікі-користувач|П.І.Б.]]==

[[Портфоліо П.І.Б. з теми " "]]

[http://логин.blogspot.com Блог "Щоденник навчання"]

==7.[[Користувач:вікі-користувач|П.І.Б.]]==

[[Портфоліо П.І.Б. з теми " "]]

[http://логин.blogspot.com Блог "Щоденник навчання"]

==8. [[Користувач:вікі-користувач|П.І.Б.]]==

[[Портфоліо П.І.Б. з теми " "]]

[http://логин.blogspot.com Блог "Щоденник навчання"]

==9. [[Користувач:вікі-користувач|П.І.Б.]]==

[[Портфоліо П.І.Б. з теми " "]]

[http://логин.blogspot.com Блог "Щоденник навчання"]

==10. [[Користувач:вікі-користувач|П.І.Б.]]==

[[Портфоліо П.І.Б. з теми " "]]

[http://логин.blogspot.com Блог "Щоденник навчання"]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

[https://docs.google.com/document/d/1o8caj-YjnuJ6-IPwXQ8ziYTdgoOZ57b4WIIgr1XA04E/edit Запитання для мозкового штурму (Модуль 5)]

[[Педрада.Модуль 5. Тренінг Одеса, серпень 2012|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6. Тренінг Одеса, серпень 2012|Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль7. Тренінг Одеса, серпень 2012|Педрада.Модуль 7]]

[[Педрада.Модуль8. Тренінг Одеса, серпень 2012|Педрада.Модуль 8]]

=Корисні ресурси=
[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%9E%D0%BF%D0%B8%D1%81_%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D1%96_%D0%B9%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%85.10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F Шаблон опису Портфоліо]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія: 10 версія]]

[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]

Портфоліо П.І.Б. з теми " Мандрівка у царство Біології "

2012-09-26T18:24:44Z

Irbisya8: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
'''Мандрівка у царсво Біології'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Біологія

=Навчальні цілі=

- розвиток методичної роботи в системі додаткового навчання в школі;

- удосконалення системи додаткового навчання учнів з відновлення змісту навчальної діяльності;

- узагальнення й упровадження в методичну практику інноваційних форм роботи;

- підвищення професійної кваліфікації й творчої активності педагога в системі додаткового навчання;

- створення умов для вивчення інформаційних технологій;

- об'єднання зусиль щодо сприяння соціальної адаптації підлітків, їхньої зайнятьсті та профорієнтації;

- розвиток системи інформаційного забезпечення молоді;

- розвиток та зміцнення соціальної самореалізації підлітків, залучення їх у життя суспільства;

- навчання учнів розв'язання практичних завдань та проблем, які при цьому виникають.
Формувати в учнів:

- розвивати логічне мислення, увагу, спостережливість;

- розвивати зв'язну мову, коригувати вимову слів і речень;

- стимулювати творчу активність;

- виховувати інтерес до біології,наполегливість, зосередженість,самостійність мислення, вміння працювати в групах;

'''Розвивати в учнів:'''

- пізнавальну активність;

- творчі здібності.

'''Учні зможуть:'''

- проводити самостійне дослідження;

- оброблювати та узагальнювати отриману інформацію;

- коротко висловлювати (усно або письмово) результати дослідження.

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років
==Стислий опис проекту==
Робота над проектом поділяється на три етами.

'''На першому етапі''' вчитель знайомить учнів з темою проекту, ключовими та тематичними питаннями.Учні обмінюються думками щодо запитань.Вчитель проводить мозковий штурм,записує асоціативний кущ на дошці.Учні заповнюють в таблиці З-Х-Д [2] першу та другу колонки,третю заповнюють на третьому етапі проекту.Також вчитель дає інформацію про етапи виконання проекту, теми для групової роботи та в якому вигляді буде представлено продукт своєї діяльності кожною групою.

'''На другому етапі''' учні об’єднуються в групи з урахуванням навичок роботи на комп’ютері, володінням ІКТ,симпатій.Кожна група отримує тему завдання і починає планувати свою роботу, користуючись контрольним списком для планування проектної діяльності.Учні виконують роботу,навчаються і оцінюють себе.Вчитель веде журнал спостережень за командною роботою, користуючись формою оцінювання командної роботи.Учні створюють свої блоги для обміну думками щодо виконання проекту, ведуть Щоденник рефлексї. Ця інформація допомогає вчитилеві скоригувати свою діяльність, диференціювати навчання.Учні працюють з інтернет ресурсами, шукають інформацію,обговорюють її, планують продукт роботи. Учні першої групи знайомляться з особливостями будови різних представників водоростей, працюють з гербарним матерілом,з живими об’єктами з акваріуму та Чорного моря, працюють з мікроскопами,порівнюють та описують їх, результат роботи готують в вигляді інформаційних та рекламних буклетів, за зразок приймаючи вчительський буклет користуються контрольним списком для буклетів. Учні другої групи - шукають в інтернет-ресурсах необхідну інформацію, пропонують шляхи вирішення,ставлять експеримент, користуючись контрольним списком для досліджень:Результата роботи готують в вигляді проекту.Учні третьої групи результати роботи готують в вигляді друкованої газети, користуються контрольним списком для друкованої газети. Учні четвертої групи користуючись інтернет ресурсами,готують схеми, презентацію,користуються контрольним списком для презентації.

'''На третьому етапі''' учні представляють продукт своєї діяльності, обмінюються думками, записують результати до щоденнику рефлексії,проводять самооцінювання.Вчитель оцінює роботи відповідно до форми оцінювання експерименту,презентації,друкованої газети,усного повідомлення.Вчитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію. Протягом проекту надають консультації учні 11-х класів щодо ІКТ,допомагають в створені продукту діяльності,оцінюють представлені результати діяльності за відповідними формами оцінювання.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0B4TCrOxEBZVaQkFLMVJYVkpsZ1E План вивчиння теми: Мандрівка у царство Біології]

=Опис оцінювання=
Оцінювання проводиться протягом всього проекту й акцент робиться як на змісті навчальної теми, так і на навичках ХХІст. Воно повинно бути зосереджене на потребах учнів, а саме це допоможе досягненню поставлених навчальних цілей. Залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до навчання, допомагає учням розвивати навички мислення вищих рівнів, при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

[https://docs.google.com/file/d/0B8pERBeR6RtKdmw4QW9Hajh0V2c/edit Презентація. Загальні критерії]

[https://docs.google.com/file/d/0B8pERBeR6RtKaVBWODFKSDFqQlE/edit Оцінювання навичок спільної діяльності.]

[https://docs.google.com/open?id=0B0dQQO7EGLyceVp1b3lBT1BIQlk оцінювання презентації],

[https://docs.google.com/open?id=0B0dQQO7EGLycTm0yME5kTjI3czg самооцінювання діяльності учнів],

[https://docs.google.com/open?id=0B0dQQO7EGLycSVd2U0JHbnJMTW8 формуюче оцінювання]

=Діяльність учнів та вчителя=
Робота в парах, узагальнююча робота з підручником, робота за матеріалами веб-сторінки, робота з презентацією, рефлексія. А
також вчаться уважно ставитися один до одного під час співпраці.

'''Основні етапи підготовки проекту:'''

- узгодження теми, підрозділів теми й планування роботи;

- оцінка інтелектуальних і матеріальних можливостей, необхідних для виконання проекту;

- збір та обробка інформації;

- організація й поетапне виконання проекту;

- оформлення результатів проекту;

- захист проекту;

- оцінка проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Зайкіна Наталія Леонідівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель біології

==Навчальний заклад==
ОЗОШ № 12 м.Одеса

==Місто\село, район, область==
м.Одеса,Суворовський район

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

Тренінг в рамках НП "Відкритий світ"
==Дати проведення тренінгу==
13-17 серпня 2012 року

==Місце проведення тренінгу==
Одеська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №12 Одеської міської ради Одеської області

==Тренери==
Яйцева Лариса Федорівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо П.І.Б. з теми " Мандрівка у царство Біології "

2012-09-26T18:24:16Z

Irbisya8: /* Опис оцінювання */

Портфоліо П.І.Б. з теми " Мандрівка у царство Біології "

2012-09-26T18:21:05Z

Irbisya8: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=
'''Мандрівка у царсво Біології'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Біологія

=Навчальні цілі=

- розвиток методичної роботи в системі додаткового навчання в школі;

- удосконалення системи додаткового навчання учнів з відновлення змісту навчальної діяльності;

- узагальнення й упровадження в методичну практику інноваційних форм роботи;

- підвищення професійної кваліфікації й творчої активності педагога в системі додаткового навчання;

- створення умов для вивчення інформаційних технологій;

- об'єднання зусиль щодо сприяння соціальної адаптації підлітків, їхньої зайнятьсті та профорієнтації;

- розвиток системи інформаційного забезпечення молоді;

- розвиток та зміцнення соціальної самореалізації підлітків, залучення їх у життя суспільства;

- навчання учнів розв'язання практичних завдань та проблем, які при цьому виникають.
Формувати в учнів:

- розвивати логічне мислення, увагу, спостережливість;

- розвивати зв'язну мову, коригувати вимову слів і речень;

- стимулювати творчу активність;

- виховувати інтерес до біології,наполегливість, зосередженість,самостійність мислення, вміння працювати в групах;

'''Розвивати в учнів:'''

- пізнавальну активність;

- творчі здібності.

'''Учні зможуть:'''

- проводити самостійне дослідження;

- оброблювати та узагальнювати отриману інформацію;

- коротко висловлювати (усно або письмово) результати дослідження.

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років
==Стислий опис проекту==
Робота над проектом поділяється на три етами.

'''На першому етапі''' вчитель знайомить учнів з темою проекту, ключовими та тематичними питаннями.Учні обмінюються думками щодо запитань.Вчитель проводить мозковий штурм,записує асоціативний кущ на дошці.Учні заповнюють в таблиці З-Х-Д [2] першу та другу колонки,третю заповнюють на третьому етапі проекту.Також вчитель дає інформацію про етапи виконання проекту, теми для групової роботи та в якому вигляді буде представлено продукт своєї діяльності кожною групою.

'''На другому етапі''' учні об’єднуються в групи з урахуванням навичок роботи на комп’ютері, володінням ІКТ,симпатій.Кожна група отримує тему завдання і починає планувати свою роботу, користуючись контрольним списком для планування проектної діяльності.Учні виконують роботу,навчаються і оцінюють себе.Вчитель веде журнал спостережень за командною роботою, користуючись формою оцінювання командної роботи.Учні створюють свої блоги для обміну думками щодо виконання проекту, ведуть Щоденник рефлексї. Ця інформація допомогає вчитилеві скоригувати свою діяльність, диференціювати навчання.Учні працюють з інтернет ресурсами, шукають інформацію,обговорюють її, планують продукт роботи. Учні першої групи знайомляться з особливостями будови різних представників водоростей, працюють з гербарним матерілом,з живими об’єктами з акваріуму та Чорного моря, працюють з мікроскопами,порівнюють та описують їх, результат роботи готують в вигляді інформаційних та рекламних буклетів, за зразок приймаючи вчительський буклет користуються контрольним списком для буклетів. Учні другої групи - шукають в інтернет-ресурсах необхідну інформацію, пропонують шляхи вирішення,ставлять експеримент, користуючись контрольним списком для досліджень:Результата роботи готують в вигляді проекту.Учні третьої групи результати роботи готують в вигляді друкованої газети, користуються контрольним списком для друкованої газети. Учні четвертої групи користуючись інтернет ресурсами,готують схеми, презентацію,користуються контрольним списком для презентації.

'''На третьому етапі''' учні представляють продукт своєї діяльності, обмінюються думками, записують результати до щоденнику рефлексії,проводять самооцінювання.Вчитель оцінює роботи відповідно до форми оцінювання експерименту,презентації,друкованої газети,усного повідомлення.Вчитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію. Протягом проекту надають консультації учні 11-х класів щодо ІКТ,допомагають в створені продукту діяльності,оцінюють представлені результати діяльності за відповідними формами оцінювання.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0B4TCrOxEBZVaQkFLMVJYVkpsZ1E План вивчиння теми: Мандрівка у царство Біології]

=Опис оцінювання=
Оцінювання проводиться протягом всього проекту й акцент робиться як на змісті навчальної теми, так і на навичках ХХІст. Воно повинно бути зосереджене на потребах учнів, а саме це допоможе досягненню поставлених навчальних цілей. Залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до навчання, допомагає учням розвивати навички мислення вищих рівнів, при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

[https://docs.google.com/file/d/0B8pERBeR6RtKdmw4QW9Hajh0V2c/edit Презентація. Загальні критерії]

[https://docs.google.com/file/d/0B8pERBeR6RtKaVBWODFKSDFqQlE/edit Оцінювання навичок спільної діяльності.]

=Діяльність учнів та вчителя=
Робота в парах, узагальнююча робота з підручником, робота за матеріалами веб-сторінки, робота з презентацією, рефлексія. А
також вчаться уважно ставитися один до одного під час співпраці.

'''Основні етапи підготовки проекту:'''

- узгодження теми, підрозділів теми й планування роботи;

- оцінка інтелектуальних і матеріальних можливостей, необхідних для виконання проекту;

- збір та обробка інформації;

- організація й поетапне виконання проекту;

- оформлення результатів проекту;

- захист проекту;

- оцінка проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Зайкіна Наталія Леонідівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель біології

==Навчальний заклад==
ОЗОШ № 12 м.Одеса

==Місто\село, район, область==
м.Одеса,Суворовський район

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

Тренінг в рамках НП "Відкритий світ"
==Дати проведення тренінгу==
13-17 серпня 2012 року

==Місце проведення тренінгу==
Одеська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №12 Одеської міської ради Одеської області

==Тренери==
Яйцева Лариса Федорівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо П.І.Б. з теми " Мандрівка у царство Біології "

2012-09-26T18:04:20Z

Irbisya8: /* Навчальні цілі */

=Назва проекту=
'''Мандрівка у царсво Біології'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Біологія

=Навчальні цілі=

- розвиток методичної роботи в системі додаткового навчання в школі;

- удосконалення системи додаткового навчання учнів з відновлення змісту навчальної діяльності;

- узагальнення й упровадження в методичну практику інноваційних форм роботи;

- підвищення професійної кваліфікації й творчої активності педагога в системі додаткового навчання;

- створення умов для вивчення інформаційних технологій;

- об'єднання зусиль щодо сприяння соціальної адаптації підлітків, їхньої зайнятьсті та профорієнтації;

- розвиток системи інформаційного забезпечення молоді;

- розвиток та зміцнення соціальної самореалізації підлітків, залучення їх у життя суспільства;

- навчання учнів розв'язання практичних завдань та проблем, які при цьому виникають.
Формувати в учнів:

- розвивати логічне мислення, увагу, спостережливість;

- розвивати зв'язну мову, коригувати вимову слів і речень;

- стимулювати творчу активність;

- виховувати інтерес до біології,наполегливість, зосередженість,самостійність мислення, вміння працювати в групах;

'''Розвивати в учнів:'''

- пізнавальну активність;

- творчі здібності.

'''Учні зможуть:'''

- проводити самостійне дослідження;

- оброблювати та узагальнювати отриману інформацію;

- коротко висловлювати (усно або письмово) результати дослідження.

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років
==Стислий опис проекту==
Робота над проектом поділяється на три етами.

'''На першому етапі''' вчитель знайомить учнів з темою проекту, ключовими та тематичними питаннями.Учні обмінюються думками щодо запитань.Вчитель проводить мозковий штурм,записує асоціативний кущ на дошці.Учні заповнюють в таблиці З-Х-Д [2] першу та другу колонки,третю заповнюють на третьому етапі проекту.Також вчитель дає інформацію про етапи виконання проекту, теми для групової роботи та в якому вигляді буде представлено продукт своєї діяльності кожною групою.

'''На другому етапі''' учні об’єднуються в групи з урахуванням навичок роботи на комп’ютері, володінням ІКТ,симпатій.Кожна група отримує тему завдання і починає планувати свою роботу, користуючись контрольним списком для планування проектної діяльності.Учні виконують роботу,навчаються і оцінюють себе.Вчитель веде журнал спостережень за командною роботою, користуючись формою оцінювання командної роботи.Учні створюють свої блоги для обміну думками щодо виконання проекту, ведуть Щоденник рефлексї. Ця інформація допомогає вчитилеві скоригувати свою діяльність, диференціювати навчання.Учні працюють з інтернет ресурсами, шукають інформацію,обговорюють її, планують продукт роботи. Учні першої групи знайомляться з особливостями будови різних представників водоростей, працюють з гербарним матерілом,з живими об’єктами з акваріуму та Чорного моря, працюють з мікроскопами,порівнюють та описують їх, результат роботи готують в вигляді інформаційних та рекламних буклетів, за зразок приймаючи вчительський буклет користуються контрольним списком для буклетів. Учні другої групи - шукають в інтернет-ресурсах необхідну інформацію, пропонують шляхи вирішення,ставлять експеримент, користуючись контрольним списком для досліджень:Результата роботи готують в вигляді проекту.Учні третьої групи результати роботи готують в вигляді друкованої газети, користуються контрольним списком для друкованої газети. Учні четвертої групи користуючись інтернет ресурсами,готують схеми, презентацію,користуються контрольним списком для презентації.

'''На третьому етапі''' учні представляють продукт своєї діяльності, обмінюються думками, записують результати до щоденнику рефлексії,проводять самооцінювання.Вчитель оцінює роботи відповідно до форми оцінювання експерименту,презентації,друкованої газети,усного повідомлення.Вчитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію. Протягом проекту надають консультації учні 11-х класів щодо ІКТ,допомагають в створені продукту діяльності,оцінюють представлені результати діяльності за відповідними формами оцінювання.

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=
Оцінювання проводиться протягом всього проекту й акцент робиться як на змісті навчальної теми, так і на навичках ХХІст. Воно повинно бути зосереджене на потребах учнів, а саме це допоможе досягненню поставлених навчальних цілей. Залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до навчання, допомагає учням розвивати навички мислення вищих рівнів, при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

[https://docs.google.com/file/d/0B8pERBeR6RtKdmw4QW9Hajh0V2c/edit Презентація. Загальні критерії]

[https://docs.google.com/file/d/0B8pERBeR6RtKaVBWODFKSDFqQlE/edit Оцінювання навичок спільної діяльності.]

=Діяльність учнів та вчителя=
Робота в парах, узагальнююча робота з підручником, робота за матеріалами веб-сторінки, робота з презентацією, рефлексія. А
також вчаться уважно ставитися один до одного під час співпраці.

'''Основні етапи підготовки проекту:'''

- узгодження теми, підрозділів теми й планування роботи;

- оцінка інтелектуальних і матеріальних можливостей, необхідних для виконання проекту;

- збір та обробка інформації;

- організація й поетапне виконання проекту;

- оформлення результатів проекту;

- захист проекту;

- оцінка проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Зайкіна Наталія Леонідівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель біології

==Навчальний заклад==
ОЗОШ № 12 м.Одеса

==Місто\село, район, область==
м.Одеса,Суворовський район

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

Тренінг в рамках НП "Відкритий світ"
==Дати проведення тренінгу==
13-17 серпня 2012 року

==Місце проведення тренінгу==
Одеська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №12 Одеської міської ради Одеської області

==Тренери==
Яйцева Лариса Федорівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо П.І.Б. з теми " Мандрівка у царство Біології "

2012-09-26T17:52:02Z

Irbisya8: /* Тренери */

=Назва проекту=
'''Мандрівка у царсво Біології'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Біологія

=Навчальні цілі=

- розвиток методичної роботи в системі додаткового навчання в школі;

- удосконалення системи додаткового навчання учнів з відновлення змісту навчальної діяльності;

- узагальнення й упровадження в методичну практику інноваційних форм роботи;

- підвищення професійної кваліфікації й творчої активності педагога в системі додаткового навчання;

- створення умов для вивчення інформаційних технологій;

- об'єднання зусиль щодо сприяння соціальної адаптації підлітків, їхньої зайнятьсті та профорієнтації;

- розвиток системи інформаційного забезпечення молоді;

- розвиток та зміцнення соціальної самореалізації підлітків, залучення їх у життя суспільства;

- навчання учнів розв'язання практичних завдань та проблем, які при цьому виникають.
Формувати в учнів:

- формування історичного світогляду й мислення учнів;

- розвивати логічне мислення, увагу, спостережливість;

- розвивати зв'язну мову, коригувати вимову слів і речень;

- стимулювати творчу активність;

- виховувати інтерес до історії,наполегливість, зосередженість,самостійність мислення, вміння працювати в групах;

- виховувати розуміння вкладу Індії у загальносвітовий культурний розвиток.

'''Розвивати в учнів:'''

- пізнавальну активність;

- творчі здібності.

'''Учні зможуть:'''

- проводити самостійне дослідження;

- оброблювати та узагальнювати отриману інформацію;

- коротко висловлювати (усно або письмово) результати дослідження.

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років
==Стислий опис проекту==
Робота над проектом поділяється на три етами.

'''На першому етапі''' вчитель знайомить учнів з темою проекту, ключовими та тематичними питаннями.Учні обмінюються думками щодо запитань.Вчитель проводить мозковий штурм,записує асоціативний кущ на дошці.Учні заповнюють в таблиці З-Х-Д [2] першу та другу колонки,третю заповнюють на третьому етапі проекту.Також вчитель дає інформацію про етапи виконання проекту, теми для групової роботи та в якому вигляді буде представлено продукт своєї діяльності кожною групою.

'''На другому етапі''' учні об’єднуються в групи з урахуванням навичок роботи на комп’ютері, володінням ІКТ,симпатій.Кожна група отримує тему завдання і починає планувати свою роботу, користуючись контрольним списком для планування проектної діяльності.Учні виконують роботу,навчаються і оцінюють себе.Вчитель веде журнал спостережень за командною роботою, користуючись формою оцінювання командної роботи.Учні створюють свої блоги для обміну думками щодо виконання проекту, ведуть Щоденник рефлексї. Ця інформація допомогає вчитилеві скоригувати свою діяльність, диференціювати навчання.Учні працюють з інтернет ресурсами, шукають інформацію,обговорюють її, планують продукт роботи. Учні першої групи знайомляться з особливостями будови різних представників водоростей, працюють з гербарним матерілом,з живими об’єктами з акваріуму та Чорного моря, працюють з мікроскопами,порівнюють та описують їх, результат роботи готують в вигляді інформаційних та рекламних буклетів, за зразок приймаючи вчительський буклет користуються контрольним списком для буклетів. Учні другої групи - шукають в інтернет-ресурсах необхідну інформацію, пропонують шляхи вирішення,ставлять експеримент, користуючись контрольним списком для досліджень:Результата роботи готують в вигляді проекту.Учні третьої групи результати роботи готують в вигляді друкованої газети, користуються контрольним списком для друкованої газети. Учні четвертої групи користуючись інтернет ресурсами,готують схеми, презентацію,користуються контрольним списком для презентації.

'''На третьому етапі''' учні представляють продукт своєї діяльності, обмінюються думками, записують результати до щоденнику рефлексії,проводять самооцінювання.Вчитель оцінює роботи відповідно до форми оцінювання експерименту,презентації,друкованої газети,усного повідомлення.Вчитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію. Протягом проекту надають консультації учні 11-х класів щодо ІКТ,допомагають в створені продукту діяльності,оцінюють представлені результати діяльності за відповідними формами оцінювання.

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=
Оцінювання проводиться протягом всього проекту й акцент робиться як на змісті навчальної теми, так і на навичках ХХІст. Воно повинно бути зосереджене на потребах учнів, а саме це допоможе досягненню поставлених навчальних цілей. Залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до навчання, допомагає учням розвивати навички мислення вищих рівнів, при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

[https://docs.google.com/file/d/0B8pERBeR6RtKdmw4QW9Hajh0V2c/edit Презентація. Загальні критерії]

[https://docs.google.com/file/d/0B8pERBeR6RtKaVBWODFKSDFqQlE/edit Оцінювання навичок спільної діяльності.]

=Діяльність учнів та вчителя=
Робота в парах, узагальнююча робота з підручником, робота за матеріалами веб-сторінки, робота з презентацією, рефлексія. А
також вчаться уважно ставитися один до одного під час співпраці.

'''Основні етапи підготовки проекту:'''

- узгодження теми, підрозділів теми й планування роботи;

- оцінка інтелектуальних і матеріальних можливостей, необхідних для виконання проекту;

- збір та обробка інформації;

- організація й поетапне виконання проекту;

- оформлення результатів проекту;

- захист проекту;

- оцінка проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Зайкіна Наталія Леонідівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель біології

==Навчальний заклад==
ОЗОШ № 12 м.Одеса

==Місто\село, район, область==
м.Одеса,Суворовський район

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

Тренінг в рамках НП "Відкритий світ"
==Дати проведення тренінгу==
13-17 серпня 2012 року

==Місце проведення тренінгу==
Одеська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №12 Одеської міської ради Одеської області

==Тренери==
Яйцева Лариса Федорівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо П.І.Б. з теми " Мандрівка у царство Біології "

2012-09-26T17:51:48Z

Irbisya8: /* Місце проведення тренінгу */

=Назва проекту=
'''Мандрівка у царсво Біології'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Біологія

=Навчальні цілі=

- розвиток методичної роботи в системі додаткового навчання в школі;

- удосконалення системи додаткового навчання учнів з відновлення змісту навчальної діяльності;

- узагальнення й упровадження в методичну практику інноваційних форм роботи;

- підвищення професійної кваліфікації й творчої активності педагога в системі додаткового навчання;

- створення умов для вивчення інформаційних технологій;

- об'єднання зусиль щодо сприяння соціальної адаптації підлітків, їхньої зайнятьсті та профорієнтації;

- розвиток системи інформаційного забезпечення молоді;

- розвиток та зміцнення соціальної самореалізації підлітків, залучення їх у життя суспільства;

- навчання учнів розв'язання практичних завдань та проблем, які при цьому виникають.
Формувати в учнів:

- формування історичного світогляду й мислення учнів;

- розвивати логічне мислення, увагу, спостережливість;

- розвивати зв'язну мову, коригувати вимову слів і речень;

- стимулювати творчу активність;

- виховувати інтерес до історії,наполегливість, зосередженість,самостійність мислення, вміння працювати в групах;

- виховувати розуміння вкладу Індії у загальносвітовий культурний розвиток.

'''Розвивати в учнів:'''

- пізнавальну активність;

- творчі здібності.

'''Учні зможуть:'''

- проводити самостійне дослідження;

- оброблювати та узагальнювати отриману інформацію;

- коротко висловлювати (усно або письмово) результати дослідження.

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років
==Стислий опис проекту==
Робота над проектом поділяється на три етами.

'''На першому етапі''' вчитель знайомить учнів з темою проекту, ключовими та тематичними питаннями.Учні обмінюються думками щодо запитань.Вчитель проводить мозковий штурм,записує асоціативний кущ на дошці.Учні заповнюють в таблиці З-Х-Д [2] першу та другу колонки,третю заповнюють на третьому етапі проекту.Також вчитель дає інформацію про етапи виконання проекту, теми для групової роботи та в якому вигляді буде представлено продукт своєї діяльності кожною групою.

'''На другому етапі''' учні об’єднуються в групи з урахуванням навичок роботи на комп’ютері, володінням ІКТ,симпатій.Кожна група отримує тему завдання і починає планувати свою роботу, користуючись контрольним списком для планування проектної діяльності.Учні виконують роботу,навчаються і оцінюють себе.Вчитель веде журнал спостережень за командною роботою, користуючись формою оцінювання командної роботи.Учні створюють свої блоги для обміну думками щодо виконання проекту, ведуть Щоденник рефлексї. Ця інформація допомогає вчитилеві скоригувати свою діяльність, диференціювати навчання.Учні працюють з інтернет ресурсами, шукають інформацію,обговорюють її, планують продукт роботи. Учні першої групи знайомляться з особливостями будови різних представників водоростей, працюють з гербарним матерілом,з живими об’єктами з акваріуму та Чорного моря, працюють з мікроскопами,порівнюють та описують їх, результат роботи готують в вигляді інформаційних та рекламних буклетів, за зразок приймаючи вчительський буклет користуються контрольним списком для буклетів. Учні другої групи - шукають в інтернет-ресурсах необхідну інформацію, пропонують шляхи вирішення,ставлять експеримент, користуючись контрольним списком для досліджень:Результата роботи готують в вигляді проекту.Учні третьої групи результати роботи готують в вигляді друкованої газети, користуються контрольним списком для друкованої газети. Учні четвертої групи користуючись інтернет ресурсами,готують схеми, презентацію,користуються контрольним списком для презентації.

'''На третьому етапі''' учні представляють продукт своєї діяльності, обмінюються думками, записують результати до щоденнику рефлексії,проводять самооцінювання.Вчитель оцінює роботи відповідно до форми оцінювання експерименту,презентації,друкованої газети,усного повідомлення.Вчитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію. Протягом проекту надають консультації учні 11-х класів щодо ІКТ,допомагають в створені продукту діяльності,оцінюють представлені результати діяльності за відповідними формами оцінювання.

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=
Оцінювання проводиться протягом всього проекту й акцент робиться як на змісті навчальної теми, так і на навичках ХХІст. Воно повинно бути зосереджене на потребах учнів, а саме це допоможе досягненню поставлених навчальних цілей. Залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до навчання, допомагає учням розвивати навички мислення вищих рівнів, при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

[https://docs.google.com/file/d/0B8pERBeR6RtKdmw4QW9Hajh0V2c/edit Презентація. Загальні критерії]

[https://docs.google.com/file/d/0B8pERBeR6RtKaVBWODFKSDFqQlE/edit Оцінювання навичок спільної діяльності.]

=Діяльність учнів та вчителя=
Робота в парах, узагальнююча робота з підручником, робота за матеріалами веб-сторінки, робота з презентацією, рефлексія. А
також вчаться уважно ставитися один до одного під час співпраці.

'''Основні етапи підготовки проекту:'''

- узгодження теми, підрозділів теми й планування роботи;

- оцінка інтелектуальних і матеріальних можливостей, необхідних для виконання проекту;

- збір та обробка інформації;

- організація й поетапне виконання проекту;

- оформлення результатів проекту;

- захист проекту;

- оцінка проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Зайкіна Наталія Леонідівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель біології

==Навчальний заклад==
ОЗОШ № 12 м.Одеса

==Місто\село, район, область==
м.Одеса,Суворовський район

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

Тренінг в рамках НП "Відкритий світ"
==Дати проведення тренінгу==
13-17 серпня 2012 року

==Місце проведення тренінгу==
Одеська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №12 Одеської міської ради Одеської області

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо П.І.Б. з теми " Мандрівка у царство Біології "

2012-09-26T17:51:31Z

Irbisya8: /* Дати проведення тренінгу */

=Назва проекту=
'''Мандрівка у царсво Біології'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Біологія

=Навчальні цілі=

- розвиток методичної роботи в системі додаткового навчання в школі;

- удосконалення системи додаткового навчання учнів з відновлення змісту навчальної діяльності;

- узагальнення й упровадження в методичну практику інноваційних форм роботи;

- підвищення професійної кваліфікації й творчої активності педагога в системі додаткового навчання;

- створення умов для вивчення інформаційних технологій;

- об'єднання зусиль щодо сприяння соціальної адаптації підлітків, їхньої зайнятьсті та профорієнтації;

- розвиток системи інформаційного забезпечення молоді;

- розвиток та зміцнення соціальної самореалізації підлітків, залучення їх у життя суспільства;

- навчання учнів розв'язання практичних завдань та проблем, які при цьому виникають.
Формувати в учнів:

- формування історичного світогляду й мислення учнів;

- розвивати логічне мислення, увагу, спостережливість;

- розвивати зв'язну мову, коригувати вимову слів і речень;

- стимулювати творчу активність;

- виховувати інтерес до історії,наполегливість, зосередженість,самостійність мислення, вміння працювати в групах;

- виховувати розуміння вкладу Індії у загальносвітовий культурний розвиток.

'''Розвивати в учнів:'''

- пізнавальну активність;

- творчі здібності.

'''Учні зможуть:'''

- проводити самостійне дослідження;

- оброблювати та узагальнювати отриману інформацію;

- коротко висловлювати (усно або письмово) результати дослідження.

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років
==Стислий опис проекту==
Робота над проектом поділяється на три етами.

'''На першому етапі''' вчитель знайомить учнів з темою проекту, ключовими та тематичними питаннями.Учні обмінюються думками щодо запитань.Вчитель проводить мозковий штурм,записує асоціативний кущ на дошці.Учні заповнюють в таблиці З-Х-Д [2] першу та другу колонки,третю заповнюють на третьому етапі проекту.Також вчитель дає інформацію про етапи виконання проекту, теми для групової роботи та в якому вигляді буде представлено продукт своєї діяльності кожною групою.

'''На другому етапі''' учні об’єднуються в групи з урахуванням навичок роботи на комп’ютері, володінням ІКТ,симпатій.Кожна група отримує тему завдання і починає планувати свою роботу, користуючись контрольним списком для планування проектної діяльності.Учні виконують роботу,навчаються і оцінюють себе.Вчитель веде журнал спостережень за командною роботою, користуючись формою оцінювання командної роботи.Учні створюють свої блоги для обміну думками щодо виконання проекту, ведуть Щоденник рефлексї. Ця інформація допомогає вчитилеві скоригувати свою діяльність, диференціювати навчання.Учні працюють з інтернет ресурсами, шукають інформацію,обговорюють її, планують продукт роботи. Учні першої групи знайомляться з особливостями будови різних представників водоростей, працюють з гербарним матерілом,з живими об’єктами з акваріуму та Чорного моря, працюють з мікроскопами,порівнюють та описують їх, результат роботи готують в вигляді інформаційних та рекламних буклетів, за зразок приймаючи вчительський буклет користуються контрольним списком для буклетів. Учні другої групи - шукають в інтернет-ресурсах необхідну інформацію, пропонують шляхи вирішення,ставлять експеримент, користуючись контрольним списком для досліджень:Результата роботи готують в вигляді проекту.Учні третьої групи результати роботи готують в вигляді друкованої газети, користуються контрольним списком для друкованої газети. Учні четвертої групи користуючись інтернет ресурсами,готують схеми, презентацію,користуються контрольним списком для презентації.

'''На третьому етапі''' учні представляють продукт своєї діяльності, обмінюються думками, записують результати до щоденнику рефлексії,проводять самооцінювання.Вчитель оцінює роботи відповідно до форми оцінювання експерименту,презентації,друкованої газети,усного повідомлення.Вчитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію. Протягом проекту надають консультації учні 11-х класів щодо ІКТ,допомагають в створені продукту діяльності,оцінюють представлені результати діяльності за відповідними формами оцінювання.

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=
Оцінювання проводиться протягом всього проекту й акцент робиться як на змісті навчальної теми, так і на навичках ХХІст. Воно повинно бути зосереджене на потребах учнів, а саме це допоможе досягненню поставлених навчальних цілей. Залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до навчання, допомагає учням розвивати навички мислення вищих рівнів, при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

[https://docs.google.com/file/d/0B8pERBeR6RtKdmw4QW9Hajh0V2c/edit Презентація. Загальні критерії]

[https://docs.google.com/file/d/0B8pERBeR6RtKaVBWODFKSDFqQlE/edit Оцінювання навичок спільної діяльності.]

=Діяльність учнів та вчителя=
Робота в парах, узагальнююча робота з підручником, робота за матеріалами веб-сторінки, робота з презентацією, рефлексія. А
також вчаться уважно ставитися один до одного під час співпраці.

'''Основні етапи підготовки проекту:'''

- узгодження теми, підрозділів теми й планування роботи;

- оцінка інтелектуальних і матеріальних можливостей, необхідних для виконання проекту;

- збір та обробка інформації;

- організація й поетапне виконання проекту;

- оформлення результатів проекту;

- захист проекту;

- оцінка проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Зайкіна Наталія Леонідівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель біології

==Навчальний заклад==
ОЗОШ № 12 м.Одеса

==Місто\село, район, область==
м.Одеса,Суворовський район

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

Тренінг в рамках НП "Відкритий світ"
==Дати проведення тренінгу==
13-17 серпня 2012 року

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо П.І.Б. з теми " Мандрівка у царство Біології "

2012-09-26T17:51:12Z

Irbisya8: /* Відомості про тренінг */

=Назва проекту=
'''Мандрівка у царсво Біології'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Біологія

=Навчальні цілі=

- розвиток методичної роботи в системі додаткового навчання в школі;

- удосконалення системи додаткового навчання учнів з відновлення змісту навчальної діяльності;

- узагальнення й упровадження в методичну практику інноваційних форм роботи;

- підвищення професійної кваліфікації й творчої активності педагога в системі додаткового навчання;

- створення умов для вивчення інформаційних технологій;

- об'єднання зусиль щодо сприяння соціальної адаптації підлітків, їхньої зайнятьсті та профорієнтації;

- розвиток системи інформаційного забезпечення молоді;

- розвиток та зміцнення соціальної самореалізації підлітків, залучення їх у життя суспільства;

- навчання учнів розв'язання практичних завдань та проблем, які при цьому виникають.
Формувати в учнів:

- формування історичного світогляду й мислення учнів;

- розвивати логічне мислення, увагу, спостережливість;

- розвивати зв'язну мову, коригувати вимову слів і речень;

- стимулювати творчу активність;

- виховувати інтерес до історії,наполегливість, зосередженість,самостійність мислення, вміння працювати в групах;

- виховувати розуміння вкладу Індії у загальносвітовий культурний розвиток.

'''Розвивати в учнів:'''

- пізнавальну активність;

- творчі здібності.

'''Учні зможуть:'''

- проводити самостійне дослідження;

- оброблювати та узагальнювати отриману інформацію;

- коротко висловлювати (усно або письмово) результати дослідження.

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років
==Стислий опис проекту==
Робота над проектом поділяється на три етами.

'''На першому етапі''' вчитель знайомить учнів з темою проекту, ключовими та тематичними питаннями.Учні обмінюються думками щодо запитань.Вчитель проводить мозковий штурм,записує асоціативний кущ на дошці.Учні заповнюють в таблиці З-Х-Д [2] першу та другу колонки,третю заповнюють на третьому етапі проекту.Також вчитель дає інформацію про етапи виконання проекту, теми для групової роботи та в якому вигляді буде представлено продукт своєї діяльності кожною групою.

'''На другому етапі''' учні об’єднуються в групи з урахуванням навичок роботи на комп’ютері, володінням ІКТ,симпатій.Кожна група отримує тему завдання і починає планувати свою роботу, користуючись контрольним списком для планування проектної діяльності.Учні виконують роботу,навчаються і оцінюють себе.Вчитель веде журнал спостережень за командною роботою, користуючись формою оцінювання командної роботи.Учні створюють свої блоги для обміну думками щодо виконання проекту, ведуть Щоденник рефлексї. Ця інформація допомогає вчитилеві скоригувати свою діяльність, диференціювати навчання.Учні працюють з інтернет ресурсами, шукають інформацію,обговорюють її, планують продукт роботи. Учні першої групи знайомляться з особливостями будови різних представників водоростей, працюють з гербарним матерілом,з живими об’єктами з акваріуму та Чорного моря, працюють з мікроскопами,порівнюють та описують їх, результат роботи готують в вигляді інформаційних та рекламних буклетів, за зразок приймаючи вчительський буклет користуються контрольним списком для буклетів. Учні другої групи - шукають в інтернет-ресурсах необхідну інформацію, пропонують шляхи вирішення,ставлять експеримент, користуючись контрольним списком для досліджень:Результата роботи готують в вигляді проекту.Учні третьої групи результати роботи готують в вигляді друкованої газети, користуються контрольним списком для друкованої газети. Учні четвертої групи користуючись інтернет ресурсами,готують схеми, презентацію,користуються контрольним списком для презентації.

'''На третьому етапі''' учні представляють продукт своєї діяльності, обмінюються думками, записують результати до щоденнику рефлексії,проводять самооцінювання.Вчитель оцінює роботи відповідно до форми оцінювання експерименту,презентації,друкованої газети,усного повідомлення.Вчитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію. Протягом проекту надають консультації учні 11-х класів щодо ІКТ,допомагають в створені продукту діяльності,оцінюють представлені результати діяльності за відповідними формами оцінювання.

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=
Оцінювання проводиться протягом всього проекту й акцент робиться як на змісті навчальної теми, так і на навичках ХХІст. Воно повинно бути зосереджене на потребах учнів, а саме це допоможе досягненню поставлених навчальних цілей. Залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до навчання, допомагає учням розвивати навички мислення вищих рівнів, при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

[https://docs.google.com/file/d/0B8pERBeR6RtKdmw4QW9Hajh0V2c/edit Презентація. Загальні критерії]

[https://docs.google.com/file/d/0B8pERBeR6RtKaVBWODFKSDFqQlE/edit Оцінювання навичок спільної діяльності.]

=Діяльність учнів та вчителя=
Робота в парах, узагальнююча робота з підручником, робота за матеріалами веб-сторінки, робота з презентацією, рефлексія. А
також вчаться уважно ставитися один до одного під час співпраці.

'''Основні етапи підготовки проекту:'''

- узгодження теми, підрозділів теми й планування роботи;

- оцінка інтелектуальних і матеріальних можливостей, необхідних для виконання проекту;

- збір та обробка інформації;

- організація й поетапне виконання проекту;

- оформлення результатів проекту;

- захист проекту;

- оцінка проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Зайкіна Наталія Леонідівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель біології

==Навчальний заклад==
ОЗОШ № 12 м.Одеса

==Місто\село, район, область==
м.Одеса,Суворовський район

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

Тренінг в рамках НП "Відкритий світ"
==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо П.І.Б. з теми " Мандрівка у царство Біології "

2012-09-26T17:50:55Z

Irbisya8: /* Місто\село, район, область */

=Назва проекту=
'''Мандрівка у царсво Біології'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Біологія

=Навчальні цілі=

- розвиток методичної роботи в системі додаткового навчання в школі;

- удосконалення системи додаткового навчання учнів з відновлення змісту навчальної діяльності;

- узагальнення й упровадження в методичну практику інноваційних форм роботи;

- підвищення професійної кваліфікації й творчої активності педагога в системі додаткового навчання;

- створення умов для вивчення інформаційних технологій;

- об'єднання зусиль щодо сприяння соціальної адаптації підлітків, їхньої зайнятьсті та профорієнтації;

- розвиток системи інформаційного забезпечення молоді;

- розвиток та зміцнення соціальної самореалізації підлітків, залучення їх у життя суспільства;

- навчання учнів розв'язання практичних завдань та проблем, які при цьому виникають.
Формувати в учнів:

- формування історичного світогляду й мислення учнів;

- розвивати логічне мислення, увагу, спостережливість;

- розвивати зв'язну мову, коригувати вимову слів і речень;

- стимулювати творчу активність;

- виховувати інтерес до історії,наполегливість, зосередженість,самостійність мислення, вміння працювати в групах;

- виховувати розуміння вкладу Індії у загальносвітовий культурний розвиток.

'''Розвивати в учнів:'''

- пізнавальну активність;

- творчі здібності.

'''Учні зможуть:'''

- проводити самостійне дослідження;

- оброблювати та узагальнювати отриману інформацію;

- коротко висловлювати (усно або письмово) результати дослідження.

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років
==Стислий опис проекту==
Робота над проектом поділяється на три етами.

'''На першому етапі''' вчитель знайомить учнів з темою проекту, ключовими та тематичними питаннями.Учні обмінюються думками щодо запитань.Вчитель проводить мозковий штурм,записує асоціативний кущ на дошці.Учні заповнюють в таблиці З-Х-Д [2] першу та другу колонки,третю заповнюють на третьому етапі проекту.Також вчитель дає інформацію про етапи виконання проекту, теми для групової роботи та в якому вигляді буде представлено продукт своєї діяльності кожною групою.

'''На другому етапі''' учні об’єднуються в групи з урахуванням навичок роботи на комп’ютері, володінням ІКТ,симпатій.Кожна група отримує тему завдання і починає планувати свою роботу, користуючись контрольним списком для планування проектної діяльності.Учні виконують роботу,навчаються і оцінюють себе.Вчитель веде журнал спостережень за командною роботою, користуючись формою оцінювання командної роботи.Учні створюють свої блоги для обміну думками щодо виконання проекту, ведуть Щоденник рефлексї. Ця інформація допомогає вчитилеві скоригувати свою діяльність, диференціювати навчання.Учні працюють з інтернет ресурсами, шукають інформацію,обговорюють її, планують продукт роботи. Учні першої групи знайомляться з особливостями будови різних представників водоростей, працюють з гербарним матерілом,з живими об’єктами з акваріуму та Чорного моря, працюють з мікроскопами,порівнюють та описують їх, результат роботи готують в вигляді інформаційних та рекламних буклетів, за зразок приймаючи вчительський буклет користуються контрольним списком для буклетів. Учні другої групи - шукають в інтернет-ресурсах необхідну інформацію, пропонують шляхи вирішення,ставлять експеримент, користуючись контрольним списком для досліджень:Результата роботи готують в вигляді проекту.Учні третьої групи результати роботи готують в вигляді друкованої газети, користуються контрольним списком для друкованої газети. Учні четвертої групи користуючись інтернет ресурсами,готують схеми, презентацію,користуються контрольним списком для презентації.

'''На третьому етапі''' учні представляють продукт своєї діяльності, обмінюються думками, записують результати до щоденнику рефлексії,проводять самооцінювання.Вчитель оцінює роботи відповідно до форми оцінювання експерименту,презентації,друкованої газети,усного повідомлення.Вчитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію. Протягом проекту надають консультації учні 11-х класів щодо ІКТ,допомагають в створені продукту діяльності,оцінюють представлені результати діяльності за відповідними формами оцінювання.

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=
Оцінювання проводиться протягом всього проекту й акцент робиться як на змісті навчальної теми, так і на навичках ХХІст. Воно повинно бути зосереджене на потребах учнів, а саме це допоможе досягненню поставлених навчальних цілей. Залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до навчання, допомагає учням розвивати навички мислення вищих рівнів, при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

[https://docs.google.com/file/d/0B8pERBeR6RtKdmw4QW9Hajh0V2c/edit Презентація. Загальні критерії]

[https://docs.google.com/file/d/0B8pERBeR6RtKaVBWODFKSDFqQlE/edit Оцінювання навичок спільної діяльності.]

=Діяльність учнів та вчителя=
Робота в парах, узагальнююча робота з підручником, робота за матеріалами веб-сторінки, робота з презентацією, рефлексія. А
також вчаться уважно ставитися один до одного під час співпраці.

'''Основні етапи підготовки проекту:'''

- узгодження теми, підрозділів теми й планування роботи;

- оцінка інтелектуальних і матеріальних можливостей, необхідних для виконання проекту;

- збір та обробка інформації;

- організація й поетапне виконання проекту;

- оформлення результатів проекту;

- захист проекту;

- оцінка проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Зайкіна Наталія Леонідівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель біології

==Навчальний заклад==
ОЗОШ № 12 м.Одеса

==Місто\село, район, область==
м.Одеса,Суворовський район

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо П.І.Б. з теми " Мандрівка у царство Біології "

2012-09-26T17:50:42Z

Irbisya8: /* Навчальний заклад */

=Назва проекту=
'''Мандрівка у царсво Біології'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Біологія

=Навчальні цілі=

- розвиток методичної роботи в системі додаткового навчання в школі;

- удосконалення системи додаткового навчання учнів з відновлення змісту навчальної діяльності;

- узагальнення й упровадження в методичну практику інноваційних форм роботи;

- підвищення професійної кваліфікації й творчої активності педагога в системі додаткового навчання;

- створення умов для вивчення інформаційних технологій;

- об'єднання зусиль щодо сприяння соціальної адаптації підлітків, їхньої зайнятьсті та профорієнтації;

- розвиток системи інформаційного забезпечення молоді;

- розвиток та зміцнення соціальної самореалізації підлітків, залучення їх у життя суспільства;

- навчання учнів розв'язання практичних завдань та проблем, які при цьому виникають.
Формувати в учнів:

- формування історичного світогляду й мислення учнів;

- розвивати логічне мислення, увагу, спостережливість;

- розвивати зв'язну мову, коригувати вимову слів і речень;

- стимулювати творчу активність;

- виховувати інтерес до історії,наполегливість, зосередженість,самостійність мислення, вміння працювати в групах;

- виховувати розуміння вкладу Індії у загальносвітовий культурний розвиток.

'''Розвивати в учнів:'''

- пізнавальну активність;

- творчі здібності.

'''Учні зможуть:'''

- проводити самостійне дослідження;

- оброблювати та узагальнювати отриману інформацію;

- коротко висловлювати (усно або письмово) результати дослідження.

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років
==Стислий опис проекту==
Робота над проектом поділяється на три етами.

'''На першому етапі''' вчитель знайомить учнів з темою проекту, ключовими та тематичними питаннями.Учні обмінюються думками щодо запитань.Вчитель проводить мозковий штурм,записує асоціативний кущ на дошці.Учні заповнюють в таблиці З-Х-Д [2] першу та другу колонки,третю заповнюють на третьому етапі проекту.Також вчитель дає інформацію про етапи виконання проекту, теми для групової роботи та в якому вигляді буде представлено продукт своєї діяльності кожною групою.

'''На другому етапі''' учні об’єднуються в групи з урахуванням навичок роботи на комп’ютері, володінням ІКТ,симпатій.Кожна група отримує тему завдання і починає планувати свою роботу, користуючись контрольним списком для планування проектної діяльності.Учні виконують роботу,навчаються і оцінюють себе.Вчитель веде журнал спостережень за командною роботою, користуючись формою оцінювання командної роботи.Учні створюють свої блоги для обміну думками щодо виконання проекту, ведуть Щоденник рефлексї. Ця інформація допомогає вчитилеві скоригувати свою діяльність, диференціювати навчання.Учні працюють з інтернет ресурсами, шукають інформацію,обговорюють її, планують продукт роботи. Учні першої групи знайомляться з особливостями будови різних представників водоростей, працюють з гербарним матерілом,з живими об’єктами з акваріуму та Чорного моря, працюють з мікроскопами,порівнюють та описують їх, результат роботи готують в вигляді інформаційних та рекламних буклетів, за зразок приймаючи вчительський буклет користуються контрольним списком для буклетів. Учні другої групи - шукають в інтернет-ресурсах необхідну інформацію, пропонують шляхи вирішення,ставлять експеримент, користуючись контрольним списком для досліджень:Результата роботи готують в вигляді проекту.Учні третьої групи результати роботи готують в вигляді друкованої газети, користуються контрольним списком для друкованої газети. Учні четвертої групи користуючись інтернет ресурсами,готують схеми, презентацію,користуються контрольним списком для презентації.

'''На третьому етапі''' учні представляють продукт своєї діяльності, обмінюються думками, записують результати до щоденнику рефлексії,проводять самооцінювання.Вчитель оцінює роботи відповідно до форми оцінювання експерименту,презентації,друкованої газети,усного повідомлення.Вчитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію. Протягом проекту надають консультації учні 11-х класів щодо ІКТ,допомагають в створені продукту діяльності,оцінюють представлені результати діяльності за відповідними формами оцінювання.

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=
Оцінювання проводиться протягом всього проекту й акцент робиться як на змісті навчальної теми, так і на навичках ХХІст. Воно повинно бути зосереджене на потребах учнів, а саме це допоможе досягненню поставлених навчальних цілей. Залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до навчання, допомагає учням розвивати навички мислення вищих рівнів, при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

[https://docs.google.com/file/d/0B8pERBeR6RtKdmw4QW9Hajh0V2c/edit Презентація. Загальні критерії]

[https://docs.google.com/file/d/0B8pERBeR6RtKaVBWODFKSDFqQlE/edit Оцінювання навичок спільної діяльності.]

=Діяльність учнів та вчителя=
Робота в парах, узагальнююча робота з підручником, робота за матеріалами веб-сторінки, робота з презентацією, рефлексія. А
також вчаться уважно ставитися один до одного під час співпраці.

'''Основні етапи підготовки проекту:'''

- узгодження теми, підрозділів теми й планування роботи;

- оцінка інтелектуальних і матеріальних можливостей, необхідних для виконання проекту;

- збір та обробка інформації;

- організація й поетапне виконання проекту;

- оформлення результатів проекту;

- захист проекту;

- оцінка проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Зайкіна Наталія Леонідівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель біології

==Навчальний заклад==
ОЗОШ № 12 м.Одеса

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо П.І.Б. з теми " Мандрівка у царство Біології "

2012-09-26T17:50:28Z

Irbisya8: /* Фах, навчальний предмет */

=Назва проекту=
'''Мандрівка у царсво Біології'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Біологія

=Навчальні цілі=

- розвиток методичної роботи в системі додаткового навчання в школі;

- удосконалення системи додаткового навчання учнів з відновлення змісту навчальної діяльності;

- узагальнення й упровадження в методичну практику інноваційних форм роботи;

- підвищення професійної кваліфікації й творчої активності педагога в системі додаткового навчання;

- створення умов для вивчення інформаційних технологій;

- об'єднання зусиль щодо сприяння соціальної адаптації підлітків, їхньої зайнятьсті та профорієнтації;

- розвиток системи інформаційного забезпечення молоді;

- розвиток та зміцнення соціальної самореалізації підлітків, залучення їх у життя суспільства;

- навчання учнів розв'язання практичних завдань та проблем, які при цьому виникають.
Формувати в учнів:

- формування історичного світогляду й мислення учнів;

- розвивати логічне мислення, увагу, спостережливість;

- розвивати зв'язну мову, коригувати вимову слів і речень;

- стимулювати творчу активність;

- виховувати інтерес до історії,наполегливість, зосередженість,самостійність мислення, вміння працювати в групах;

- виховувати розуміння вкладу Індії у загальносвітовий культурний розвиток.

'''Розвивати в учнів:'''

- пізнавальну активність;

- творчі здібності.

'''Учні зможуть:'''

- проводити самостійне дослідження;

- оброблювати та узагальнювати отриману інформацію;

- коротко висловлювати (усно або письмово) результати дослідження.

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років
==Стислий опис проекту==
Робота над проектом поділяється на три етами.

'''На першому етапі''' вчитель знайомить учнів з темою проекту, ключовими та тематичними питаннями.Учні обмінюються думками щодо запитань.Вчитель проводить мозковий штурм,записує асоціативний кущ на дошці.Учні заповнюють в таблиці З-Х-Д [2] першу та другу колонки,третю заповнюють на третьому етапі проекту.Також вчитель дає інформацію про етапи виконання проекту, теми для групової роботи та в якому вигляді буде представлено продукт своєї діяльності кожною групою.

'''На другому етапі''' учні об’єднуються в групи з урахуванням навичок роботи на комп’ютері, володінням ІКТ,симпатій.Кожна група отримує тему завдання і починає планувати свою роботу, користуючись контрольним списком для планування проектної діяльності.Учні виконують роботу,навчаються і оцінюють себе.Вчитель веде журнал спостережень за командною роботою, користуючись формою оцінювання командної роботи.Учні створюють свої блоги для обміну думками щодо виконання проекту, ведуть Щоденник рефлексї. Ця інформація допомогає вчитилеві скоригувати свою діяльність, диференціювати навчання.Учні працюють з інтернет ресурсами, шукають інформацію,обговорюють її, планують продукт роботи. Учні першої групи знайомляться з особливостями будови різних представників водоростей, працюють з гербарним матерілом,з живими об’єктами з акваріуму та Чорного моря, працюють з мікроскопами,порівнюють та описують їх, результат роботи готують в вигляді інформаційних та рекламних буклетів, за зразок приймаючи вчительський буклет користуються контрольним списком для буклетів. Учні другої групи - шукають в інтернет-ресурсах необхідну інформацію, пропонують шляхи вирішення,ставлять експеримент, користуючись контрольним списком для досліджень:Результата роботи готують в вигляді проекту.Учні третьої групи результати роботи готують в вигляді друкованої газети, користуються контрольним списком для друкованої газети. Учні четвертої групи користуючись інтернет ресурсами,готують схеми, презентацію,користуються контрольним списком для презентації.

'''На третьому етапі''' учні представляють продукт своєї діяльності, обмінюються думками, записують результати до щоденнику рефлексії,проводять самооцінювання.Вчитель оцінює роботи відповідно до форми оцінювання експерименту,презентації,друкованої газети,усного повідомлення.Вчитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію. Протягом проекту надають консультації учні 11-х класів щодо ІКТ,допомагають в створені продукту діяльності,оцінюють представлені результати діяльності за відповідними формами оцінювання.

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=
Оцінювання проводиться протягом всього проекту й акцент робиться як на змісті навчальної теми, так і на навичках ХХІст. Воно повинно бути зосереджене на потребах учнів, а саме це допоможе досягненню поставлених навчальних цілей. Залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до навчання, допомагає учням розвивати навички мислення вищих рівнів, при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

[https://docs.google.com/file/d/0B8pERBeR6RtKdmw4QW9Hajh0V2c/edit Презентація. Загальні критерії]

[https://docs.google.com/file/d/0B8pERBeR6RtKaVBWODFKSDFqQlE/edit Оцінювання навичок спільної діяльності.]

=Діяльність учнів та вчителя=
Робота в парах, узагальнююча робота з підручником, робота за матеріалами веб-сторінки, робота з презентацією, рефлексія. А
також вчаться уважно ставитися один до одного під час співпраці.

'''Основні етапи підготовки проекту:'''

- узгодження теми, підрозділів теми й планування роботи;

- оцінка інтелектуальних і матеріальних можливостей, необхідних для виконання проекту;

- збір та обробка інформації;

- організація й поетапне виконання проекту;

- оформлення результатів проекту;

- захист проекту;

- оцінка проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Зайкіна Наталія Леонідівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель біології

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо П.І.Б. з теми " Мандрівка у царство Біології "

2012-09-26T17:50:13Z

Irbisya8: /* Ім'я, прізвище */

=Назва проекту=
'''Мандрівка у царсво Біології'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Біологія

=Навчальні цілі=

- розвиток методичної роботи в системі додаткового навчання в школі;

- удосконалення системи додаткового навчання учнів з відновлення змісту навчальної діяльності;

- узагальнення й упровадження в методичну практику інноваційних форм роботи;

- підвищення професійної кваліфікації й творчої активності педагога в системі додаткового навчання;

- створення умов для вивчення інформаційних технологій;

- об'єднання зусиль щодо сприяння соціальної адаптації підлітків, їхньої зайнятьсті та профорієнтації;

- розвиток системи інформаційного забезпечення молоді;

- розвиток та зміцнення соціальної самореалізації підлітків, залучення їх у життя суспільства;

- навчання учнів розв'язання практичних завдань та проблем, які при цьому виникають.
Формувати в учнів:

- формування історичного світогляду й мислення учнів;

- розвивати логічне мислення, увагу, спостережливість;

- розвивати зв'язну мову, коригувати вимову слів і речень;

- стимулювати творчу активність;

- виховувати інтерес до історії,наполегливість, зосередженість,самостійність мислення, вміння працювати в групах;

- виховувати розуміння вкладу Індії у загальносвітовий культурний розвиток.

'''Розвивати в учнів:'''

- пізнавальну активність;

- творчі здібності.

'''Учні зможуть:'''

- проводити самостійне дослідження;

- оброблювати та узагальнювати отриману інформацію;

- коротко висловлювати (усно або письмово) результати дослідження.

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років
==Стислий опис проекту==
Робота над проектом поділяється на три етами.

'''На першому етапі''' вчитель знайомить учнів з темою проекту, ключовими та тематичними питаннями.Учні обмінюються думками щодо запитань.Вчитель проводить мозковий штурм,записує асоціативний кущ на дошці.Учні заповнюють в таблиці З-Х-Д [2] першу та другу колонки,третю заповнюють на третьому етапі проекту.Також вчитель дає інформацію про етапи виконання проекту, теми для групової роботи та в якому вигляді буде представлено продукт своєї діяльності кожною групою.

'''На другому етапі''' учні об’єднуються в групи з урахуванням навичок роботи на комп’ютері, володінням ІКТ,симпатій.Кожна група отримує тему завдання і починає планувати свою роботу, користуючись контрольним списком для планування проектної діяльності.Учні виконують роботу,навчаються і оцінюють себе.Вчитель веде журнал спостережень за командною роботою, користуючись формою оцінювання командної роботи.Учні створюють свої блоги для обміну думками щодо виконання проекту, ведуть Щоденник рефлексї. Ця інформація допомогає вчитилеві скоригувати свою діяльність, диференціювати навчання.Учні працюють з інтернет ресурсами, шукають інформацію,обговорюють її, планують продукт роботи. Учні першої групи знайомляться з особливостями будови різних представників водоростей, працюють з гербарним матерілом,з живими об’єктами з акваріуму та Чорного моря, працюють з мікроскопами,порівнюють та описують їх, результат роботи готують в вигляді інформаційних та рекламних буклетів, за зразок приймаючи вчительський буклет користуються контрольним списком для буклетів. Учні другої групи - шукають в інтернет-ресурсах необхідну інформацію, пропонують шляхи вирішення,ставлять експеримент, користуючись контрольним списком для досліджень:Результата роботи готують в вигляді проекту.Учні третьої групи результати роботи готують в вигляді друкованої газети, користуються контрольним списком для друкованої газети. Учні четвертої групи користуючись інтернет ресурсами,готують схеми, презентацію,користуються контрольним списком для презентації.

'''На третьому етапі''' учні представляють продукт своєї діяльності, обмінюються думками, записують результати до щоденнику рефлексії,проводять самооцінювання.Вчитель оцінює роботи відповідно до форми оцінювання експерименту,презентації,друкованої газети,усного повідомлення.Вчитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію. Протягом проекту надають консультації учні 11-х класів щодо ІКТ,допомагають в створені продукту діяльності,оцінюють представлені результати діяльності за відповідними формами оцінювання.

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=
Оцінювання проводиться протягом всього проекту й акцент робиться як на змісті навчальної теми, так і на навичках ХХІст. Воно повинно бути зосереджене на потребах учнів, а саме це допоможе досягненню поставлених навчальних цілей. Залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до навчання, допомагає учням розвивати навички мислення вищих рівнів, при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

[https://docs.google.com/file/d/0B8pERBeR6RtKdmw4QW9Hajh0V2c/edit Презентація. Загальні критерії]

[https://docs.google.com/file/d/0B8pERBeR6RtKaVBWODFKSDFqQlE/edit Оцінювання навичок спільної діяльності.]

=Діяльність учнів та вчителя=
Робота в парах, узагальнююча робота з підручником, робота за матеріалами веб-сторінки, робота з презентацією, рефлексія. А
також вчаться уважно ставитися один до одного під час співпраці.

'''Основні етапи підготовки проекту:'''

- узгодження теми, підрозділів теми й планування роботи;

- оцінка інтелектуальних і матеріальних можливостей, необхідних для виконання проекту;

- збір та обробка інформації;

- організація й поетапне виконання проекту;

- оформлення результатів проекту;

- захист проекту;

- оцінка проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Зайкіна Наталія Леонідівна

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо П.І.Б. з теми " Мандрівка у царство Біології "

2012-09-26T17:49:05Z

Irbisya8: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
'''Мандрівка у царсво Біології'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Біологія

=Навчальні цілі=

- розвиток методичної роботи в системі додаткового навчання в школі;

- удосконалення системи додаткового навчання учнів з відновлення змісту навчальної діяльності;

- узагальнення й упровадження в методичну практику інноваційних форм роботи;

- підвищення професійної кваліфікації й творчої активності педагога в системі додаткового навчання;

- створення умов для вивчення інформаційних технологій;

- об'єднання зусиль щодо сприяння соціальної адаптації підлітків, їхньої зайнятьсті та профорієнтації;

- розвиток системи інформаційного забезпечення молоді;

- розвиток та зміцнення соціальної самореалізації підлітків, залучення їх у життя суспільства;

- навчання учнів розв'язання практичних завдань та проблем, які при цьому виникають.
Формувати в учнів:

- формування історичного світогляду й мислення учнів;

- розвивати логічне мислення, увагу, спостережливість;

- розвивати зв'язну мову, коригувати вимову слів і речень;

- стимулювати творчу активність;

- виховувати інтерес до історії,наполегливість, зосередженість,самостійність мислення, вміння працювати в групах;

- виховувати розуміння вкладу Індії у загальносвітовий культурний розвиток.

'''Розвивати в учнів:'''

- пізнавальну активність;

- творчі здібності.

'''Учні зможуть:'''

- проводити самостійне дослідження;

- оброблювати та узагальнювати отриману інформацію;

- коротко висловлювати (усно або письмово) результати дослідження.

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років
==Стислий опис проекту==
Робота над проектом поділяється на три етами.

'''На першому етапі''' вчитель знайомить учнів з темою проекту, ключовими та тематичними питаннями.Учні обмінюються думками щодо запитань.Вчитель проводить мозковий штурм,записує асоціативний кущ на дошці.Учні заповнюють в таблиці З-Х-Д [2] першу та другу колонки,третю заповнюють на третьому етапі проекту.Також вчитель дає інформацію про етапи виконання проекту, теми для групової роботи та в якому вигляді буде представлено продукт своєї діяльності кожною групою.

'''На другому етапі''' учні об’єднуються в групи з урахуванням навичок роботи на комп’ютері, володінням ІКТ,симпатій.Кожна група отримує тему завдання і починає планувати свою роботу, користуючись контрольним списком для планування проектної діяльності.Учні виконують роботу,навчаються і оцінюють себе.Вчитель веде журнал спостережень за командною роботою, користуючись формою оцінювання командної роботи.Учні створюють свої блоги для обміну думками щодо виконання проекту, ведуть Щоденник рефлексї. Ця інформація допомогає вчитилеві скоригувати свою діяльність, диференціювати навчання.Учні працюють з інтернет ресурсами, шукають інформацію,обговорюють її, планують продукт роботи. Учні першої групи знайомляться з особливостями будови різних представників водоростей, працюють з гербарним матерілом,з живими об’єктами з акваріуму та Чорного моря, працюють з мікроскопами,порівнюють та описують їх, результат роботи готують в вигляді інформаційних та рекламних буклетів, за зразок приймаючи вчительський буклет користуються контрольним списком для буклетів. Учні другої групи - шукають в інтернет-ресурсах необхідну інформацію, пропонують шляхи вирішення,ставлять експеримент, користуючись контрольним списком для досліджень:Результата роботи готують в вигляді проекту.Учні третьої групи результати роботи готують в вигляді друкованої газети, користуються контрольним списком для друкованої газети. Учні четвертої групи користуючись інтернет ресурсами,готують схеми, презентацію,користуються контрольним списком для презентації.

'''На третьому етапі''' учні представляють продукт своєї діяльності, обмінюються думками, записують результати до щоденнику рефлексії,проводять самооцінювання.Вчитель оцінює роботи відповідно до форми оцінювання експерименту,презентації,друкованої газети,усного повідомлення.Вчитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію. Протягом проекту надають консультації учні 11-х класів щодо ІКТ,допомагають в створені продукту діяльності,оцінюють представлені результати діяльності за відповідними формами оцінювання.

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=
Оцінювання проводиться протягом всього проекту й акцент робиться як на змісті навчальної теми, так і на навичках ХХІст. Воно повинно бути зосереджене на потребах учнів, а саме це допоможе досягненню поставлених навчальних цілей. Залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до навчання, допомагає учням розвивати навички мислення вищих рівнів, при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

[https://docs.google.com/file/d/0B8pERBeR6RtKdmw4QW9Hajh0V2c/edit Презентація. Загальні критерії]

[https://docs.google.com/file/d/0B8pERBeR6RtKaVBWODFKSDFqQlE/edit Оцінювання навичок спільної діяльності.]

=Діяльність учнів та вчителя=
Робота в парах, узагальнююча робота з підручником, робота за матеріалами веб-сторінки, робота з презентацією, рефлексія. А
також вчаться уважно ставитися один до одного під час співпраці.

'''Основні етапи підготовки проекту:'''

- узгодження теми, підрозділів теми й планування роботи;

- оцінка інтелектуальних і матеріальних можливостей, необхідних для виконання проекту;

- збір та обробка інформації;

- організація й поетапне виконання проекту;

- оформлення результатів проекту;

- захист проекту;

- оцінка проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо П.І.Б. з теми " Мандрівка у царство Біології "

2012-09-26T17:40:47Z

Irbisya8: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
'''Мандрівка у царсво Біології'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Біологія

=Навчальні цілі=

- розвиток методичної роботи в системі додаткового навчання в школі;

- удосконалення системи додаткового навчання учнів з відновлення змісту навчальної діяльності;

- узагальнення й упровадження в методичну практику інноваційних форм роботи;

- підвищення професійної кваліфікації й творчої активності педагога в системі додаткового навчання;

- створення умов для вивчення інформаційних технологій;

- об'єднання зусиль щодо сприяння соціальної адаптації підлітків, їхньої зайнятьсті та профорієнтації;

- розвиток системи інформаційного забезпечення молоді;

- розвиток та зміцнення соціальної самореалізації підлітків, залучення їх у життя суспільства;

- навчання учнів розв'язання практичних завдань та проблем, які при цьому виникають.
Формувати в учнів:

- формування історичного світогляду й мислення учнів;

- розвивати логічне мислення, увагу, спостережливість;

- розвивати зв'язну мову, коригувати вимову слів і речень;

- стимулювати творчу активність;

- виховувати інтерес до історії,наполегливість, зосередженість,самостійність мислення, вміння працювати в групах;

- виховувати розуміння вкладу Індії у загальносвітовий культурний розвиток.

'''Розвивати в учнів:'''

- пізнавальну активність;

- творчі здібності.

'''Учні зможуть:'''

- проводити самостійне дослідження;

- оброблювати та узагальнювати отриману інформацію;

- коротко висловлювати (усно або письмово) результати дослідження.

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років
==Стислий опис проекту==
Робота над проектом поділяється на три етами.

'''На першому етапі''' вчитель знайомить учнів з темою проекту, ключовими та тематичними питаннями.Учні обмінюються думками щодо запитань.Вчитель проводить мозковий штурм,записує асоціативний кущ на дошці.Учні заповнюють в таблиці З-Х-Д [2] першу та другу колонки,третю заповнюють на третьому етапі проекту.Також вчитель дає інформацію про етапи виконання проекту, теми для групової роботи та в якому вигляді буде представлено продукт своєї діяльності кожною групою.

'''На другому етапі''' учні об’єднуються в групи з урахуванням навичок роботи на комп’ютері, володінням ІКТ,симпатій.Кожна група отримує тему завдання і починає планувати свою роботу, користуючись контрольним списком для планування проектної діяльності.Учні виконують роботу,навчаються і оцінюють себе.Вчитель веде журнал спостережень за командною роботою, користуючись формою оцінювання командної роботи.Учні створюють свої блоги для обміну думками щодо виконання проекту, ведуть Щоденник рефлексї. Ця інформація допомогає вчитилеві скоригувати свою діяльність, диференціювати навчання.Учні працюють з інтернет ресурсами, шукають інформацію,обговорюють її, планують продукт роботи. Учні першої групи знайомляться з особливостями будови різних представників водоростей, працюють з гербарним матерілом,з живими об’єктами з акваріуму та Чорного моря, працюють з мікроскопами,порівнюють та описують їх, результат роботи готують в вигляді інформаційних та рекламних буклетів, за зразок приймаючи вчительський буклет користуються контрольним списком для буклетів. Учні другої групи - шукають в інтернет-ресурсах необхідну інформацію, пропонують шляхи вирішення,ставлять експеримент, користуючись контрольним списком для досліджень:Результата роботи готують в вигляді проекту.Учні третьої групи результати роботи готують в вигляді друкованої газети, користуються контрольним списком для друкованої газети. Учні четвертої групи користуючись інтернет ресурсами,готують схеми, презентацію,користуються контрольним списком для презентації.

'''На третьому етапі''' учні представляють продукт своєї діяльності, обмінюються думками, записують результати до щоденнику рефлексії,проводять самооцінювання.Вчитель оцінює роботи відповідно до форми оцінювання експерименту,презентації,друкованої газети,усного повідомлення.Вчитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію. Протягом проекту надають консультації учні 11-х класів щодо ІКТ,допомагають в створені продукту діяльності,оцінюють представлені результати діяльності за відповідними формами оцінювання.

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=
Оцінювання проводиться протягом всього проекту й акцент робиться як на змісті навчальної теми, так і на навичках ХХІст. Воно повинно бути зосереджене на потребах учнів, а саме це допоможе досягненню поставлених навчальних цілей. Залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до навчання, допомагає учням розвивати навички мислення вищих рівнів, при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

=Діяльність учнів та вчителя=
Робота в парах, узагальнююча робота з підручником, робота за матеріалами веб-сторінки, робота з презентацією, рефлексія. А
також вчаться уважно ставитися один до одного під час співпраці.

'''Основні етапи підготовки проекту:'''

- узгодження теми, підрозділів теми й планування роботи;

- оцінка інтелектуальних і матеріальних можливостей, необхідних для виконання проекту;

- збір та обробка інформації;

- організація й поетапне виконання проекту;

- оформлення результатів проекту;

- захист проекту;

- оцінка проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо П.І.Б. з теми " Мандрівка у царство Біології "

2012-09-26T17:36:43Z

Irbisya8: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
'''Мандрівка у царсво Біології'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Біологія

=Навчальні цілі=

- розвиток методичної роботи в системі додаткового навчання в школі;

- удосконалення системи додаткового навчання учнів з відновлення змісту навчальної діяльності;

- узагальнення й упровадження в методичну практику інноваційних форм роботи;

- підвищення професійної кваліфікації й творчої активності педагога в системі додаткового навчання;

- створення умов для вивчення інформаційних технологій;

- об'єднання зусиль щодо сприяння соціальної адаптації підлітків, їхньої зайнятьсті та профорієнтації;

- розвиток системи інформаційного забезпечення молоді;

- розвиток та зміцнення соціальної самореалізації підлітків, залучення їх у життя суспільства;

- навчання учнів розв'язання практичних завдань та проблем, які при цьому виникають.
Формувати в учнів:

- формування історичного світогляду й мислення учнів;

- розвивати логічне мислення, увагу, спостережливість;

- розвивати зв'язну мову, коригувати вимову слів і речень;

- стимулювати творчу активність;

- виховувати інтерес до історії,наполегливість, зосередженість,самостійність мислення, вміння працювати в групах;

- виховувати розуміння вкладу Індії у загальносвітовий культурний розвиток.

'''Розвивати в учнів:'''

- пізнавальну активність;

- творчі здібності.

'''Учні зможуть:'''

- проводити самостійне дослідження;

- оброблювати та узагальнювати отриману інформацію;

- коротко висловлювати (усно або письмово) результати дослідження.

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років
==Стислий опис проекту==
Робота над проектом поділяється на три етами.

'''На першому етапі''' вчитель знайомить учнів з темою проекту, ключовими та тематичними питаннями.Учні обмінюються думками щодо запитань.Вчитель проводить мозковий штурм,записує асоціативний кущ на дошці.Учні заповнюють в таблиці З-Х-Д [2] першу та другу колонки,третю заповнюють на третьому етапі проекту.Також вчитель дає інформацію про етапи виконання проекту, теми для групової роботи та в якому вигляді буде представлено продукт своєї діяльності кожною групою.

'''На другому етапі''' учні об’єднуються в групи з урахуванням навичок роботи на комп’ютері, володінням ІКТ,симпатій.Кожна група отримує тему завдання і починає планувати свою роботу, користуючись контрольним списком для планування проектної діяльності.Учні виконують роботу,навчаються і оцінюють себе.Вчитель веде журнал спостережень за командною роботою, користуючись формою оцінювання командної роботи.Учні створюють свої блоги для обміну думками щодо виконання проекту, ведуть Щоденник рефлексї. Ця інформація допомогає вчитилеві скоригувати свою діяльність, диференціювати навчання.Учні працюють з інтернет ресурсами, шукають інформацію,обговорюють її, планують продукт роботи. Учні першої групи знайомляться з особливостями будови різних представників водоростей, працюють з гербарним матерілом,з живими об’єктами з акваріуму та Чорного моря, працюють з мікроскопами,порівнюють та описують їх, результат роботи готують в вигляді інформаційних та рекламних буклетів, за зразок приймаючи вчительський буклет користуються контрольним списком для буклетів. Учні другої групи - шукають в інтернет-ресурсах необхідну інформацію, пропонують шляхи вирішення,ставлять експеримент, користуючись контрольним списком для досліджень:Результата роботи готують в вигляді проекту.Учні третьої групи результати роботи готують в вигляді друкованої газети, користуються контрольним списком для друкованої газети. Учні четвертої групи користуючись інтернет ресурсами,готують схеми, презентацію,користуються контрольним списком для презентації.

'''На третьому етапі''' учні представляють продукт своєї діяльності, обмінюються думками, записують результати до щоденнику рефлексії,проводять самооцінювання.Вчитель оцінює роботи відповідно до форми оцінювання експерименту,презентації,друкованої газети,усного повідомлення.Вчитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію. Протягом проекту надають консультації учні 11-х класів щодо ІКТ,допомагають в створені продукту діяльності,оцінюють представлені результати діяльності за відповідними формами оцінювання.

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=
Оцінювання проводиться протягом всього проекту й акцент робиться як на змісті навчальної теми, так і на навичках ХХІст. Воно повинно бути зосереджене на потребах учнів, а саме це допоможе досягненню поставлених навчальних цілей. Залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до навчання, допомагає учням розвивати навички мислення вищих рівнів, при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо П.І.Б. з теми " Мандрівка у царство Біології "

2012-09-26T17:33:46Z

Irbisya8: /* Навчальні цілі */

=Назва проекту=
'''Мандрівка у царсво Біології'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Біологія

=Навчальні цілі=

- розвиток методичної роботи в системі додаткового навчання в школі;

- удосконалення системи додаткового навчання учнів з відновлення змісту навчальної діяльності;

- узагальнення й упровадження в методичну практику інноваційних форм роботи;

- підвищення професійної кваліфікації й творчої активності педагога в системі додаткового навчання;

- створення умов для вивчення інформаційних технологій;

- об'єднання зусиль щодо сприяння соціальної адаптації підлітків, їхньої зайнятьсті та профорієнтації;

- розвиток системи інформаційного забезпечення молоді;

- розвиток та зміцнення соціальної самореалізації підлітків, залучення їх у життя суспільства;

- навчання учнів розв'язання практичних завдань та проблем, які при цьому виникають.
Формувати в учнів:

- формування історичного світогляду й мислення учнів;

- розвивати логічне мислення, увагу, спостережливість;

- розвивати зв'язну мову, коригувати вимову слів і речень;

- стимулювати творчу активність;

- виховувати інтерес до історії,наполегливість, зосередженість,самостійність мислення, вміння працювати в групах;

- виховувати розуміння вкладу Індії у загальносвітовий культурний розвиток.

'''Розвивати в учнів:'''

- пізнавальну активність;

- творчі здібності.

'''Учні зможуть:'''

- проводити самостійне дослідження;

- оброблювати та узагальнювати отриману інформацію;

- коротко висловлювати (усно або письмово) результати дослідження.

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років
==Стислий опис проекту==
Робота над проектом поділяється на три етами.

'''На першому етапі''' вчитель знайомить учнів з темою проекту, ключовими та тематичними питаннями.Учні обмінюються думками щодо запитань.Вчитель проводить мозковий штурм,записує асоціативний кущ на дошці.Учні заповнюють в таблиці З-Х-Д [2] першу та другу колонки,третю заповнюють на третьому етапі проекту.Також вчитель дає інформацію про етапи виконання проекту, теми для групової роботи та в якому вигляді буде представлено продукт своєї діяльності кожною групою.

'''На другому етапі''' учні об’єднуються в групи з урахуванням навичок роботи на комп’ютері, володінням ІКТ,симпатій.Кожна група отримує тему завдання і починає планувати свою роботу, користуючись контрольним списком для планування проектної діяльності.Учні виконують роботу,навчаються і оцінюють себе.Вчитель веде журнал спостережень за командною роботою, користуючись формою оцінювання командної роботи.Учні створюють свої блоги для обміну думками щодо виконання проекту, ведуть Щоденник рефлексї. Ця інформація допомогає вчитилеві скоригувати свою діяльність, диференціювати навчання.Учні працюють з інтернет ресурсами, шукають інформацію,обговорюють її, планують продукт роботи. Учні першої групи знайомляться з особливостями будови різних представників водоростей, працюють з гербарним матерілом,з живими об’єктами з акваріуму та Чорного моря, працюють з мікроскопами,порівнюють та описують їх, результат роботи готують в вигляді інформаційних та рекламних буклетів, за зразок приймаючи вчительський буклет користуються контрольним списком для буклетів. Учні другої групи - шукають в інтернет-ресурсах необхідну інформацію, пропонують шляхи вирішення,ставлять експеримент, користуючись контрольним списком для досліджень:Результата роботи готують в вигляді проекту.Учні третьої групи результати роботи готують в вигляді друкованої газети, користуються контрольним списком для друкованої газети. Учні четвертої групи користуючись інтернет ресурсами,готують схеми, презентацію,користуються контрольним списком для презентації.

'''На третьому етапі''' учні представляють продукт своєї діяльності, обмінюються думками, записують результати до щоденнику рефлексії,проводять самооцінювання.Вчитель оцінює роботи відповідно до форми оцінювання експерименту,презентації,друкованої газети,усного повідомлення.Вчитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію. Протягом проекту надають консультації учні 11-х класів щодо ІКТ,допомагають в створені продукту діяльності,оцінюють представлені результати діяльності за відповідними формами оцінювання.

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо П.І.Б. з теми " Мандрівка у царство Біології "

2012-09-26T17:33:26Z

Irbisya8: /* Стислий опис проекту */

=Назва проекту=
'''Мандрівка у царсво Біології'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Біологія

=Навчальні цілі=

- розвиток методичної роботи в системі додаткового навчання в школі;

- удосконалення системи додаткового навчання учнів з відновлення змісту навчальної діяльності;

- узагальнення й упровадження в методичну практику інноваційних форм роботи;

- підвищення професійної кваліфікації й творчої активності педагога в системі додаткового навчання;

- створення умов для вивчення інформаційних технологій;

- об'єднання зусиль щодо сприяння соціальної адаптації підлітків, їхньої зайнятьсті та профорієнтації;

- розвиток системи інформаційного забезпечення молоді;

- розвиток та зміцнення соціальної самореалізації підлітків, залучення їх у життя суспільства;

- навчання учнів розв'язання практичних завдань та проблем, які при цьому виникають.
Формувати в учнів:

- формування історичного світогляду й мислення учнів;

- розвивати логічне мислення, увагу, спостережливість;

- розвивати зв'язну мову, коригувати вимову слів і речень;

- стимулювати творчу активність;

- виховувати інтерес до історії,наполегливість, зосередженість,самостійність мислення, вміння працювати в групах;

- виховувати розуміння вкладу Індії у загальносвітовий культурний розвиток.

'''Розвивати в учнів:'''

- пізнавальну активність;

- творчі здібності.

'''Учні зможуть:'''

- проводити самостійне дослідження;

- оброблювати та узагальнювати отриману інформацію;

- коротко висловлювати (усно або письмово) результати дослідження.

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років
==Стислий опис проекту==
Робота над проектом поділяється на три етами.

'''На першому етапі''' вчитель знайомить учнів з темою проекту, ключовими та тематичними питаннями.Учні обмінюються думками щодо запитань.Вчитель проводить мозковий штурм,записує асоціативний кущ на дошці.Учні заповнюють в таблиці З-Х-Д [2] першу та другу колонки,третю заповнюють на третьому етапі проекту.Також вчитель дає інформацію про етапи виконання проекту, теми для групової роботи та в якому вигляді буде представлено продукт своєї діяльності кожною групою.

'''На другому етапі''' учні об’єднуються в групи з урахуванням навичок роботи на комп’ютері, володінням ІКТ,симпатій.Кожна група отримує тему завдання і починає планувати свою роботу, користуючись контрольним списком для планування проектної діяльності.Учні виконують роботу,навчаються і оцінюють себе.Вчитель веде журнал спостережень за командною роботою, користуючись формою оцінювання командної роботи.Учні створюють свої блоги для обміну думками щодо виконання проекту, ведуть Щоденник рефлексї. Ця інформація допомогає вчитилеві скоригувати свою діяльність, диференціювати навчання.Учні працюють з інтернет ресурсами, шукають інформацію,обговорюють її, планують продукт роботи. Учні першої групи знайомляться з особливостями будови різних представників водоростей, працюють з гербарним матерілом,з живими об’єктами з акваріуму та Чорного моря, працюють з мікроскопами,порівнюють та описують їх, результат роботи готують в вигляді інформаційних та рекламних буклетів, за зразок приймаючи вчительський буклет користуються контрольним списком для буклетів. Учні другої групи - шукають в інтернет-ресурсах необхідну інформацію, пропонують шляхи вирішення,ставлять експеримент, користуючись контрольним списком для досліджень:Результата роботи готують в вигляді проекту.Учні третьої групи результати роботи готують в вигляді друкованої газети, користуються контрольним списком для друкованої газети. Учні четвертої групи користуючись інтернет ресурсами,готують схеми, презентацію,користуються контрольним списком для презентації.

'''На третьому етапі''' учні представляють продукт своєї діяльності, обмінюються думками, записують результати до щоденнику рефлексії,проводять самооцінювання.Вчитель оцінює роботи відповідно до форми оцінювання експерименту,презентації,друкованої газети,усного повідомлення.Вчитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію. Протягом проекту надають консультації учні 11-х класів щодо ІКТ,допомагають в створені продукту діяльності,оцінюють представлені результати діяльності за відповідними формами оцінювання.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо П.І.Б. з теми " Мандрівка у царство Біології "

2012-09-26T17:31:32Z

Irbisya8: /* Стислий опис проекту */

Портфоліо П.І.Б. з теми " Мандрівка у царство Біології "

2012-09-26T17:31:01Z

Irbisya8: /* Стислий опис проекту */

Портфоліо П.І.Б. з теми " Мандрівка у царство Біології "

2012-09-26T17:24:40Z

Irbisya8: /* Вік учнів, клас */

Портфоліо П.І.Б. з теми " Мандрівка у царство Біології "

2012-09-26T17:24:22Z

Irbisya8: /* Навчальні цілі */

Портфоліо П.І.Б. з теми " Мандрівка у царство Біології "

2012-09-26T17:24:13Z

Irbisya8: /* Навчальні цілі */

Портфоліо П.І.Б. з теми " Мандрівка у царство Біології "

2012-09-26T17:23:51Z

Irbisya8: /* Навчальні цілі */

Портфоліо П.І.Б. з теми " Мандрівка у царство Біології "

2012-09-26T17:23:02Z

Irbisya8: /* Навчальні цілі */

Портфоліо П.І.Б. з теми " Мандрівка у царство Біології "

2012-09-26T17:22:46Z

Irbisya8: /* Навчальні цілі */

Портфоліо П.І.Б. з теми " Мандрівка у царство Біології "

2012-09-26T17:14:24Z

Irbisya8: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва проекту=
'''Мандрівка у царсво Біології'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Біологія

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо П.І.Б. з теми " Мандрівка у царство Біології "

2012-09-26T17:13:53Z

Irbisya8: /* Назва проекту */

=Назва проекту=
'''Мандрівка у царсво Біології'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]