Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо на тему:"Шпаргалки сучасного грамотія"

2013-04-12T08:03:21Z

Iradzh: /* План впровадження проекту */

=Назва навчальної теми=
Шпаргалка для сучасного грамотія

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет російська мова.

=Вік учнів, клас=
6 клас, 12 – 13 років
=План впровадження проекту=
[https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#my-drive План вивчення теми]
[https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#my-drive План впровадження теми]

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект «Шпаргалка для сучасного грамотія» передбачає вивчення навчального матеріалу, згідно з державним стандартом та вимогами ХХІст. На початку проекту учні формують групи, кожна з яких займається дослідженням своєї теми : «Правописание безударной гласной в корне слова», «Орфограммы в приставках», «Орфограммы в суффиксах». Складені алгоритми — є основою для складання електронного підручника учнями 9 класу у рамках повторення та узагальнення вивченого матеріалу.
Самостійне осмислення застосування орфографічних правил, пошук закономірностей у мовному просторі дозволяє формувати корисні якості та компетентності учнів; створюють пам’ятки для учнів школи з метою удосконалення орфографічних навичок; створюють блоги та веб-сайти відповідно до теми проекту з метою демонстрації результатів; створюють мультимедійні презентації для захисту проекту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Діяльність учнів.
Під час роботи над проектом учитель виконує функцію консультанта. Він допомагає учням у пошуку інформації, координує процес роботи над проектом, підтримує, заохочує учнів. Знаючи добре свій предмет, вчитель має бути компетентним і в інших галузях науки, розуміти своїх учнів, враховувати їхні можливості і інтереси, бути комунікабельним, толерантним, творчим.
Учитель повинен пересвідчитись чи розуміють учні поняття «орфограми, морфема».
Для цього учитель демонструє [https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#my-drive буклет] про метод проектів , [https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#my-drive власну презентацію] проекту, знайомить їх з ключовими та тематичними запитаннями, конкретною проблемою та визначає розуміння учнями вищевказаних поняття, використовуючи при цьому [https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#my-drive З-Х-Д] . Саме так визначатимуться наявні знання та навчальні потреби учнів. Учні шукають у мережі Інтернет та бібліотеці інформацію по даній темі та складають план самоспрямування.
Дослідження
Учні, протягом 2 тижнів, при допомозі учителя російської мови збирають інформацію про складні випадки написання тих чи інших орфограм. Учні з допомогою учителя створюють презентацію ([https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#my-drive 1],[https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#my-drive 2],[https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#my-drive 3], [https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#my-drive 4]), на якій розміщають результати свого дослідження . Учні проводять опитування серед учнів своєї школи, яке виявить фактори, що впливають на правильність вживання орфограм. Результати вносяться до буклету та презентації. Учитель проводять [https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#my-drive оцінювання результатів роботи над проектом].
Учні створюють певну, запропоновану, учителем структуру папок та вносять до неї файли, які використовувались на попередніх уроках, за запропонованою інструкцією
Учні, які не встигають, отримають підтримку та контроль своєї діяльності зі сторони учнів-консультантів. Ці учні, разом зі своїми консультантами, утворюючи сталі пари, будуть входити до одних і тих самих груп, під час об’єднання у групи.
Учні демонструють результати у вигляді підсумкової учнівської презентації. Шляхом використання форми із З-Х-Д проводиться повторна оцінка рівня знань учнів.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Джунь Ірина Олександрівна

==Фах, навчальний предмет==
учитель російської мови

==Навчальний заклад==
Макіївський ліцей № 1 із загальноосвітньою школою ІІ ступеня № 61
==Місто\село, район, область==
Донецька обл., м. Макіївка

==Контактні дані==
dzhuneirine@gmail.ru

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього" в м. Макіївка 4 квітня 2013 - 10 квітня 2013

==Дати проведення тренінгу==

4 квітня 2013 - 10 квітня 2013
==Місце проведення тренінгу==

Макіївський ліцей № 1 із загальноосвітньою школою ІІ ступеня № 61
==Тренери==
Саєнко Вікторія Анатоліївна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо на тему:"Шпаргалки сучасного грамотія"

2013-04-12T08:00:25Z

Iradzh: /* Вік учнів, клас */

=Назва навчальної теми=
Шпаргалка для сучасного грамотія

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет російська мова.

=Вік учнів, клас=
6 клас, 12 – 13 років
=План впровадження проекту=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект «Шпаргалка для сучасного грамотія» передбачає вивчення навчального матеріалу, згідно з державним стандартом та вимогами ХХІст. На початку проекту учні формують групи, кожна з яких займається дослідженням своєї теми : «Правописание безударной гласной в корне слова», «Орфограммы в приставках», «Орфограммы в суффиксах». Складені алгоритми — є основою для складання електронного підручника учнями 9 класу у рамках повторення та узагальнення вивченого матеріалу.
Самостійне осмислення застосування орфографічних правил, пошук закономірностей у мовному просторі дозволяє формувати корисні якості та компетентності учнів; створюють пам’ятки для учнів школи з метою удосконалення орфографічних навичок; створюють блоги та веб-сайти відповідно до теми проекту з метою демонстрації результатів; створюють мультимедійні презентації для захисту проекту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Діяльність учнів.
Під час роботи над проектом учитель виконує функцію консультанта. Він допомагає учням у пошуку інформації, координує процес роботи над проектом, підтримує, заохочує учнів. Знаючи добре свій предмет, вчитель має бути компетентним і в інших галузях науки, розуміти своїх учнів, враховувати їхні можливості і інтереси, бути комунікабельним, толерантним, творчим.
Учитель повинен пересвідчитись чи розуміють учні поняття «орфограми, морфема».
Для цього учитель демонструє [https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#my-drive буклет] про метод проектів , [https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#my-drive власну презентацію] проекту, знайомить їх з ключовими та тематичними запитаннями, конкретною проблемою та визначає розуміння учнями вищевказаних поняття, використовуючи при цьому [https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#my-drive З-Х-Д] . Саме так визначатимуться наявні знання та навчальні потреби учнів. Учні шукають у мережі Інтернет та бібліотеці інформацію по даній темі та складають план самоспрямування.
Дослідження
Учні, протягом 2 тижнів, при допомозі учителя російської мови збирають інформацію про складні випадки написання тих чи інших орфограм. Учні з допомогою учителя створюють презентацію ([https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#my-drive 1],[https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#my-drive 2],[https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#my-drive 3], [https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#my-drive 4]), на якій розміщають результати свого дослідження . Учні проводять опитування серед учнів своєї школи, яке виявить фактори, що впливають на правильність вживання орфограм. Результати вносяться до буклету та презентації. Учитель проводять [https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#my-drive оцінювання результатів роботи над проектом].
Учні створюють певну, запропоновану, учителем структуру папок та вносять до неї файли, які використовувались на попередніх уроках, за запропонованою інструкцією
Учні, які не встигають, отримають підтримку та контроль своєї діяльності зі сторони учнів-консультантів. Ці учні, разом зі своїми консультантами, утворюючи сталі пари, будуть входити до одних і тих самих груп, під час об’єднання у групи.
Учні демонструють результати у вигляді підсумкової учнівської презентації. Шляхом використання форми із З-Х-Д проводиться повторна оцінка рівня знань учнів.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Джунь Ірина Олександрівна

==Фах, навчальний предмет==
учитель російської мови

==Навчальний заклад==
Макіївський ліцей № 1 із загальноосвітньою школою ІІ ступеня № 61
==Місто\село, район, область==
Донецька обл., м. Макіївка

==Контактні дані==
dzhuneirine@gmail.ru

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього" в м. Макіївка 4 квітня 2013 - 10 квітня 2013

==Дати проведення тренінгу==

4 квітня 2013 - 10 квітня 2013
==Місце проведення тренінгу==

Макіївський ліцей № 1 із загальноосвітньою школою ІІ ступеня № 61
==Тренери==
Саєнко Вікторія Анатоліївна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо на тему:"Шпаргалки сучасного грамотія"

2013-04-12T07:32:44Z

Iradzh: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Шпаргалка для сучасного грамотія

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет російська мова.

=Вік учнів, клас=
6 клас, 12 – 13 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект «Шпаргалка для сучасного грамотія» передбачає вивчення навчального матеріалу, згідно з державним стандартом та вимогами ХХІст. На початку проекту учні формують групи, кожна з яких займається дослідженням своєї теми : «Правописание безударной гласной в корне слова», «Орфограммы в приставках», «Орфограммы в суффиксах». Складені алгоритми — є основою для складання електронного підручника учнями 9 класу у рамках повторення та узагальнення вивченого матеріалу.
Самостійне осмислення застосування орфографічних правил, пошук закономірностей у мовному просторі дозволяє формувати корисні якості та компетентності учнів; створюють пам’ятки для учнів школи з метою удосконалення орфографічних навичок; створюють блоги та веб-сайти відповідно до теми проекту з метою демонстрації результатів; створюють мультимедійні презентації для захисту проекту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Діяльність учнів.
Під час роботи над проектом учитель виконує функцію консультанта. Він допомагає учням у пошуку інформації, координує процес роботи над проектом, підтримує, заохочує учнів. Знаючи добре свій предмет, вчитель має бути компетентним і в інших галузях науки, розуміти своїх учнів, враховувати їхні можливості і інтереси, бути комунікабельним, толерантним, творчим.
Учитель повинен пересвідчитись чи розуміють учні поняття «орфограми, морфема».
Для цього учитель демонструє [https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#my-drive буклет] про метод проектів , [https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#my-drive власну презентацію] проекту, знайомить їх з ключовими та тематичними запитаннями, конкретною проблемою та визначає розуміння учнями вищевказаних поняття, використовуючи при цьому [https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#my-drive З-Х-Д] . Саме так визначатимуться наявні знання та навчальні потреби учнів. Учні шукають у мережі Інтернет та бібліотеці інформацію по даній темі та складають план самоспрямування.
Дослідження
Учні, протягом 2 тижнів, при допомозі учителя російської мови збирають інформацію про складні випадки написання тих чи інших орфограм. Учні з допомогою учителя створюють презентацію ([https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#my-drive 1],[https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#my-drive 2],[https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#my-drive 3], [https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#my-drive 4]), на якій розміщають результати свого дослідження . Учні проводять опитування серед учнів своєї школи, яке виявить фактори, що впливають на правильність вживання орфограм. Результати вносяться до буклету та презентації. Учитель проводять [https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#my-drive оцінювання результатів роботи над проектом].
Учні створюють певну, запропоновану, учителем структуру папок та вносять до неї файли, які використовувались на попередніх уроках, за запропонованою інструкцією
Учні, які не встигають, отримають підтримку та контроль своєї діяльності зі сторони учнів-консультантів. Ці учні, разом зі своїми консультантами, утворюючи сталі пари, будуть входити до одних і тих самих груп, під час об’єднання у групи.
Учні демонструють результати у вигляді підсумкової учнівської презентації. Шляхом використання форми із З-Х-Д проводиться повторна оцінка рівня знань учнів.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Джунь Ірина Олександрівна

==Фах, навчальний предмет==
учитель російської мови

==Навчальний заклад==
Макіївський ліцей № 1 із загальноосвітньою школою ІІ ступеня № 61
==Місто\село, район, область==
Донецька обл., м. Макіївка

==Контактні дані==
dzhuneirine@gmail.ru

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього" в м. Макіївка 4 квітня 2013 - 10 квітня 2013

==Дати проведення тренінгу==

4 квітня 2013 - 10 квітня 2013
==Місце проведення тренінгу==

Макіївський ліцей № 1 із загальноосвітньою школою ІІ ступеня № 61
==Тренери==
Саєнко Вікторія Анатоліївна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо на тему:"Шпаргалки сучасного грамотія"

2013-04-12T07:18:14Z

Iradzh: /* Відомості про автора */

=Назва навчальної теми=
Шпаргалка для сучасного грамотія

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет російська мова.

=Вік учнів, клас=
6 клас, 12 – 13 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект «Шпаргалка для сучасного грамотія» передбачає вивчення навчального матеріалу, згідно з державним стандартом та вимогами ХХІст. На початку проекту учні формують групи, кожна з яких займається дослідженням своєї теми : «Правописание безударной гласной в корне слова», «Орфограммы в приставках», «Орфограммы в суффиксах». Складені алгоритми — є основою для складання електронного підручника учнями 9 класу у рамках повторення та узагальнення вивченого матеріалу.
Самостійне осмислення застосування орфографічних правил, пошук закономірностей у мовному просторі дозволяє формувати корисні якості та компетентності учнів; створюють пам’ятки для учнів школи з метою удосконалення орфографічних навичок; створюють блоги та веб-сайти відповідно до теми проекту з метою демонстрації результатів; створюють мультимедійні презентації для захисту проекту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Діяльність учнів.
Під час роботи над проектом учитель виконує функцію консультанта. Він допомагає учням у пошуку інформації, координує процес роботи над проектом, підтримує, заохочує учнів. Знаючи добре свій предмет, вчитель має бути компетентним і в інших галузях науки, розуміти своїх учнів, враховувати їхні можливості і інтереси, бути комунікабельним, толерантним, творчим.
Учитель повинен пересвідчитись чи розуміють учні поняття «орфограми, морфема».
Для цього учитель демонструє буклет про метод проектів , власну презентацію проекту, знайомить їх з ключовими та тематичними запитаннями, конкретною проблемою та визначає розуміння учнями вищевказаних поняття, використовуючи при цьому З-Х-Д . Саме так визначатимуться наявні знання та навчальні потреби учнів. Учні шукають у мережі Інтернет та бібліотеці інформацію по даній темі та складають план самоспрямування.
Дослідження
Учні, протягом 2 тижнів, при допомозі учителя російської мови збирають інформацію про складні випадки написання тих чи інших орфограм. Учні з допомогою учителя створюють презентацію (1,2,3,4), на якій розміщають результати свого дослідження . Учні проводять опитування серед учнів своєї школи, яке виявить фактори, що впливають на правильність вживання орфограм. Результати вносяться до буклету та презентації. Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом.
Учні створюють певну, запропоновану, учителем структуру папок та вносять до неї файли, які використовувались на попередніх уроках, за запропонованою інструкцією
Учні, які не встигають, отримають підтримку та контроль своєї діяльності зі сторони учнів-консультантів. Ці учні, разом зі своїми консультантами, утворюючи сталі пари, будуть входити до одних і тих самих груп, під час об’єднання у групи.
Учні демонструють результати у вигляді підсумкової учнівської презентації. Шляхом використання форми із З-Х-Д проводиться повторна оцінка рівня знань учнів.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Джунь Ірина Олександрівна

==Фах, навчальний предмет==
учитель російської мови

==Навчальний заклад==
Макіївський ліцей № 1 із загальноосвітньою школою ІІ ступеня № 61
==Місто\село, район, область==
Донецька обл., м. Макіївка

==Контактні дані==
dzhuneirine@gmail.ru

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього" в м. Макіївка 4 квітня 2013 - 10 квітня 2013

==Дати проведення тренінгу==

4 квітня 2013 - 10 квітня 2013
==Місце проведення тренінгу==

Макіївський ліцей № 1 із загальноосвітньою школою ІІ ступеня № 61
==Тренери==
Саєнко Вікторія Анатоліївна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо на тему:"Шпаргалки сучасного грамотія"

2013-04-12T07:16:47Z

Iradzh: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Шпаргалка для сучасного грамотія

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет російська мова.

=Вік учнів, клас=
6 клас, 12 – 13 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект «Шпаргалка для сучасного грамотія» передбачає вивчення навчального матеріалу, згідно з державним стандартом та вимогами ХХІст. На початку проекту учні формують групи, кожна з яких займається дослідженням своєї теми : «Правописание безударной гласной в корне слова», «Орфограммы в приставках», «Орфограммы в суффиксах». Складені алгоритми — є основою для складання електронного підручника учнями 9 класу у рамках повторення та узагальнення вивченого матеріалу.
Самостійне осмислення застосування орфографічних правил, пошук закономірностей у мовному просторі дозволяє формувати корисні якості та компетентності учнів; створюють пам’ятки для учнів школи з метою удосконалення орфографічних навичок; створюють блоги та веб-сайти відповідно до теми проекту з метою демонстрації результатів; створюють мультимедійні презентації для захисту проекту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Діяльність учнів.
Під час роботи над проектом учитель виконує функцію консультанта. Він допомагає учням у пошуку інформації, координує процес роботи над проектом, підтримує, заохочує учнів. Знаючи добре свій предмет, вчитель має бути компетентним і в інших галузях науки, розуміти своїх учнів, враховувати їхні можливості і інтереси, бути комунікабельним, толерантним, творчим.
Учитель повинен пересвідчитись чи розуміють учні поняття «орфограми, морфема».
Для цього учитель демонструє буклет про метод проектів , власну презентацію проекту, знайомить їх з ключовими та тематичними запитаннями, конкретною проблемою та визначає розуміння учнями вищевказаних поняття, використовуючи при цьому З-Х-Д . Саме так визначатимуться наявні знання та навчальні потреби учнів. Учні шукають у мережі Інтернет та бібліотеці інформацію по даній темі та складають план самоспрямування.
Дослідження
Учні, протягом 2 тижнів, при допомозі учителя російської мови збирають інформацію про складні випадки написання тих чи інших орфограм. Учні з допомогою учителя створюють презентацію (1,2,3,4), на якій розміщають результати свого дослідження . Учні проводять опитування серед учнів своєї школи, яке виявить фактори, що впливають на правильність вживання орфограм. Результати вносяться до буклету та презентації. Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом.
Учні створюють певну, запропоновану, учителем структуру папок та вносять до неї файли, які використовувались на попередніх уроках, за запропонованою інструкцією
Учні, які не встигають, отримають підтримку та контроль своєї діяльності зі сторони учнів-консультантів. Ці учні, разом зі своїми консультантами, утворюючи сталі пари, будуть входити до одних і тих самих груп, під час об’єднання у групи.
Учні демонструють результати у вигляді підсумкової учнівської презентації. Шляхом використання форми із З-Х-Д проводиться повторна оцінка рівня знань учнів.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Іванова Владислава Едуардівна

==Фах, навчальний предмет==
учитель англійської мови

==Навчальний заклад==
Макіївський ліцей № 1 із загальноосвітньою школою ІІ ступеня № 61
==Місто\село, район, область==
Донецька обл., м. Макіївка

==Контактні дані==
vladslava565@gmail.com

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього" в м. Макіївка 4 квітня 2013 - 10 квітня 2013

==Дати проведення тренінгу==

4 квітня 2013 - 10 квітня 2013
==Місце проведення тренінгу==

Макіївський ліцей № 1 із загальноосвітньою школою ІІ ступеня № 61
==Тренери==
Саєнко Вікторія Анатоліївна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо на тему:"Шпаргалки сучасного грамотія"

2013-04-12T07:15:58Z

Iradzh: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=
Шпаргалка для сучасного грамотія

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет російська мова.

=Вік учнів, клас=
6 клас, 12 – 13 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навчальний проект «Шпаргалка для сучасного грамотія» передбачає вивчення навчального матеріалу, згідно з державним стандартом та вимогами ХХІст. На початку проекту учні формують групи, кожна з яких займається дослідженням своєї теми : «Правописание безударной гласной в корне слова», «Орфограммы в приставках», «Орфограммы в суффиксах». Складені алгоритми — є основою для складання електронного підручника учнями 9 класу у рамках повторення та узагальнення вивченого матеріалу.
Самостійне осмислення застосування орфографічних правил, пошук закономірностей у мовному просторі дозволяє формувати корисні якості та компетентності учнів; створюють пам’ятки для учнів школи з метою удосконалення орфографічних навичок; створюють блоги та веб-сайти відповідно до теми проекту з метою демонстрації результатів; створюють мультимедійні презентації для захисту проекту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Діяльність учнів
Підготовка
Під час роботи над проектом учитель виконує функцію консультанта. Він допомагає учням у пошуку інформації, координує процес роботи над проектом, підтримує, заохочує учнів. Знаючи добре свій предмет, вчитель має бути компетентним і в інших галузях науки, розуміти своїх учнів, враховувати їхні можливості і інтереси, бути комунікабельним, толерантним, творчим.
Учитель повинен пересвідчитись чи розуміють учні поняття «орфограми, морфема».
Для цього учитель демонструє буклет про метод проектів , власну презентацію проекту, знайомить їх з ключовими та тематичними запитаннями, конкретною проблемою та визначає розуміння учнями вищевказаних поняття, використовуючи при цьому З-Х-Д . Саме так визначатимуться наявні знання та навчальні потреби учнів. Учні шукають у мережі Інтернет та бібліотеці інформацію по даній темі та складають план самоспрямування.
Дослідження
Учні, протягом 2 тижнів, при допомозі учителя російської мови збирають інформацію про складні випадки написання тих чи інших орфограм. Учні з допомогою учителя створюють презентацію (1,2,3,4), на якій розміщають результати свого дослідження . Учні проводять опитування серед учнів своєї школи, яке виявить фактори, що впливають на правильність вживання орфограм. Результати вносяться до буклету та презентації. Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом.
Учні створюють певну, запропоновану, учителем структуру папок та вносять до неї файли, які використовувались на попередніх уроках, за запропонованою інструкцією
Учні, які не встигають, отримають підтримку та контроль своєї діяльності зі сторони учнів-консультантів. Ці учні, разом зі своїми консультантами, утворюючи сталі пари, будуть входити до одних і тих самих груп, під час об’єднання у групи.
Учні демонструють результати у вигляді підсумкової учнівської презентації. Шляхом використання форми із З-Х-Д проводиться повторна оцінка рівня знань учнів.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Іванова Владислава Едуардівна

==Фах, навчальний предмет==
учитель англійської мови

==Навчальний заклад==
Макіївський ліцей № 1 із загальноосвітньою школою ІІ ступеня № 61
==Місто\село, район, область==
Донецька обл., м. Макіївка

==Контактні дані==
vladslava565@gmail.com

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього" в м. Макіївка 4 квітня 2013 - 10 квітня 2013

==Дати проведення тренінгу==

4 квітня 2013 - 10 квітня 2013
==Місце проведення тренінгу==

Макіївський ліцей № 1 із загальноосвітньою школою ІІ ступеня № 61
==Тренери==
Саєнко Вікторія Анатоліївна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо на тему:"Шпаргалки сучасного грамотія"

2013-04-12T07:14:28Z

Iradzh: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Шпаргалка для сучасного грамотія

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет російська мова.

=Вік учнів, клас=
6 клас, 12 – 13 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект виконується за темою навчальної програми для 7 класу «Британський спосіб життя», розрахований на учнів 12 – 13 років. Проект націлений на вивчення способу життя британців, їх традицій, культури, свят, визначних місць, символів країни та політичного устрою. Можливі учнівські ролі: юніори, туристи, гіди та вчені. Продукт діяльності учнів – презентація, буклет. Робота над проектом дасть учням можливість здобути загальну інформацію про Британію, зіставити з українським способом життя та дослідити більш детально кожний аспект теми. В своїй роботі учні зможуть використовувати Інтернет для добору необхідної інформації, читатимуть додаткову друковану літературу, будуть навчатися аналізувати різноманітні джерела інформації, вибирати необхідне, давати відгук на роботу інших учасників, займатися само та взаємооцінюванням.

Навчальний проект «Шпаргалка для сучасного грамотія» передбачає вивчення навчального матеріалу, згідно з державним стандартом та вимогами ХХІст. На початку проекту учні формують групи, кожна з яких займається дослідженням своєї теми : «Правописание безударной гласной в корне слова», «Орфограммы в приставках», «Орфограммы в суффиксах». Складені алгоритми — є основою для складання електронного підручника учнями 9 класу у рамках повторення та узагальнення вивченого матеріалу.
Самостійне осмислення застосування орфографічних правил, пошук закономірностей у мовному просторі дозволяє формувати корисні якості та компетентності учнів; створюють пам’ятки для учнів школи з метою удосконалення орфографічних навичок; створюють блоги та веб-сайти відповідно до теми проекту з метою демонстрації результатів; створюють мультимедійні презентації для захисту проекту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Діяльність учнів
Підготовка
Під час роботи над проектом учитель виконує функцію консультанта. Він допомагає учням у пошуку інформації, координує процес роботи над проектом, підтримує, заохочує учнів. Знаючи добре свій предмет, вчитель має бути компетентним і в інших галузях науки, розуміти своїх учнів, враховувати їхні можливості і інтереси, бути комунікабельним, толерантним, творчим.
Учитель повинен пересвідчитись чи розуміють учні поняття «орфограми, морфема».
Для цього учитель демонструє буклет про метод проектів , власну презентацію проекту, знайомить їх з ключовими та тематичними запитаннями, конкретною проблемою та визначає розуміння учнями вищевказаних поняття, використовуючи при цьому З-Х-Д . Саме так визначатимуться наявні знання та навчальні потреби учнів. Учні шукають у мережі Інтернет та бібліотеці інформацію по даній темі та складають план самоспрямування.
Дослідження
Учні, протягом 2 тижнів, при допомозі учителя російської мови збирають інформацію про складні випадки написання тих чи інших орфограм. Учні з допомогою учителя створюють презентацію (1,2,3,4), на якій розміщають результати свого дослідження . Учні проводять опитування серед учнів своєї школи, яке виявить фактори, що впливають на правильність вживання орфограм. Результати вносяться до буклету та презентації. Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом.
Учні створюють певну, запропоновану, учителем структуру папок та вносять до неї файли, які використовувались на попередніх уроках, за запропонованою інструкцією
Учні, які не встигають, отримають підтримку та контроль своєї діяльності зі сторони учнів-консультантів. Ці учні, разом зі своїми консультантами, утворюючи сталі пари, будуть входити до одних і тих самих груп, під час об’єднання у групи.
Учні демонструють результати у вигляді підсумкової учнівської презентації. Шляхом використання форми із З-Х-Д проводиться повторна оцінка рівня знань учнів.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Іванова Владислава Едуардівна

==Фах, навчальний предмет==
учитель англійської мови

==Навчальний заклад==
Макіївський ліцей № 1 із загальноосвітньою школою ІІ ступеня № 61
==Місто\село, район, область==
Донецька обл., м. Макіївка

==Контактні дані==
vladslava565@gmail.com

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього" в м. Макіївка 4 квітня 2013 - 10 квітня 2013

==Дати проведення тренінгу==

4 квітня 2013 - 10 квітня 2013
==Місце проведення тренінгу==

Макіївський ліцей № 1 із загальноосвітньою школою ІІ ступеня № 61
==Тренери==
Саєнко Вікторія Анатоліївна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо на тему:"Шпаргалки сучасного грамотія"

2013-04-12T07:12:24Z

Iradzh: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
Шпаргалка для сучасного грамотія

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет російська мова.

=Вік учнів, клас=
6 клас, 12 – 13 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект виконується за темою навчальної програми для 7 класу «Британський спосіб життя», розрахований на учнів 12 – 13 років. Проект націлений на вивчення способу життя британців, їх традицій, культури, свят, визначних місць, символів країни та політичного устрою. Можливі учнівські ролі: юніори, туристи, гіди та вчені. Продукт діяльності учнів – презентація, буклет. Робота над проектом дасть учням можливість здобути загальну інформацію про Британію, зіставити з українським способом життя та дослідити більш детально кожний аспект теми. В своїй роботі учні зможуть використовувати Інтернет для добору необхідної інформації, читатимуть додаткову друковану літературу, будуть навчатися аналізувати різноманітні джерела інформації, вибирати необхідне, давати відгук на роботу інших учасників, займатися само та взаємооцінюванням.

Навчальний проект «Шпаргалка для сучасного грамотія» передбачає вивчення навчального матеріалу, згідно з державним стандартом та вимогами ХХІст. На початку проекту учні формують групи, кожна з яких займається дослідженням своєї теми : «Правописание безударной гласной в корне слова», «Орфограммы в приставках», «Орфограммы в суффиксах». Складені алгоритми — є основою для складання електронного підручника учнями 9 класу у рамках повторення та узагальнення вивченого матеріалу.
Самостійне осмислення застосування орфографічних правил, пошук закономірностей у мовному просторі дозволяє формувати корисні якості та компетентності учнів; створюють пам’ятки для учнів школи з метою удосконалення орфографічних навичок; створюють блоги та веб-сайти відповідно до теми проекту з метою демонстрації результатів; створюють мультимедійні презентації для захисту проекту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Спочатку вчитель декламує буклет, який формує в учнів уявлення про проектну технологію. Перевіряє, чи знають учні, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати.
На початку вивчення теми учні проходять опитування, яке виявляє зацікавленість, бажання та діагностує рівень знань по даній темі на початку роботи над проектом.
Вчитель ставить перед учнями ключове запитання: «Чи можеш ти назвати Британію своєю другою Батьківщиною?» Вчитель демонструє вступну презентацію, в ході якої та після неї варто провести з класом обговорення основних запитань. Учні мають можливість ознайомитися і розглянути різні аспекти теми. Для кожної групи розроблене власне завдання. Презентація допомагає учням отримати загальну інформацію за темою та увійти в англомовну атмосферу. Потім учитель проводить з учнями мозковий штурм.
Кожна група, отримавши завдання, планує свою діяльність за допомогою вчителя, здійснює пошук в Інтернеті необхідних ресурсів, ознайомившись з інструкцією вчителя та законом про авторське право. Учням з низьким рівнем сприйняття навчального матеріалу надається список посилань на інтернет - ресурси. При цьому вони використовують контрольні списки. Впродовж проекту учні працюють з «ЗХД» таблицею, асоціативним кущем, над якими продовжуємо працювати до закінчення проекту, обговорюючи та відповідаючи на запитання. Вчитель під час роботи груп, прислухається до обговорень учнів, записує нотатки у блокнот щодо роботи малих груп, їх ідей та намічає шляхи для подальшого спрямування навчання кожної групи учнів, проводить on-line консультації за допомогою блога. Допомагає учням розв’язати поставлені завдання та відслідковує досягнутий учнями прогрес, допомагаючи їм у спільній роботі та сприяючи формуванню у них навичок самокерування та самоспрямуванні у навчанні.
Під час виконання проекту учні опановують певні методики проведення досліджень, спостережень, навчаються оформлювати результати у вигляді таблиць, узагальнювати дані, робити висновки.
Наприкінці роботи над проектом учні представляють презентацію за шаблоном, яка оцінюється за формою оцінювання презентації та виконують рефлексію за підказками. Учні допрацьовують таблицю «ЗХД», асоціативний кущ.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Іванова Владислава Едуардівна

==Фах, навчальний предмет==
учитель англійської мови

==Навчальний заклад==
Макіївський ліцей № 1 із загальноосвітньою школою ІІ ступеня № 61
==Місто\село, район, область==
Донецька обл., м. Макіївка

==Контактні дані==
vladslava565@gmail.com

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього" в м. Макіївка 4 квітня 2013 - 10 квітня 2013

==Дати проведення тренінгу==

4 квітня 2013 - 10 квітня 2013
==Місце проведення тренінгу==

Макіївський ліцей № 1 із загальноосвітньою школою ІІ ступеня № 61
==Тренери==
Саєнко Вікторія Анатоліївна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо на тему:"Шпаргалки сучасного грамотія"

2013-04-12T07:09:53Z

Iradzh: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Шпаргалка для сучасного грамотія

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет російська мова.

=Вік учнів, клас=
6 клас, 12 – 13 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект виконується за темою навчальної програми для 7 класу «Британський спосіб життя», розрахований на учнів 12 – 13 років. Проект націлений на вивчення способу життя британців, їх традицій, культури, свят, визначних місць, символів країни та політичного устрою. Можливі учнівські ролі: юніори, туристи, гіди та вчені. Продукт діяльності учнів – презентація, буклет. Робота над проектом дасть учням можливість здобути загальну інформацію про Британію, зіставити з українським способом життя та дослідити більш детально кожний аспект теми. В своїй роботі учні зможуть використовувати Інтернет для добору необхідної інформації, читатимуть додаткову друковану літературу, будуть навчатися аналізувати різноманітні джерела інформації, вибирати необхідне, давати відгук на роботу інших учасників, займатися само та взаємооцінюванням.

=План вивчення теми (вставити файл)=
Навчальний проект «Шпаргалка для сучасного грамотія.» передбачає вивчення навчального матеріалу згідно з державним стандартом та вимогами ХХІст. На початку проекту учні формують групи, кожна з яких займається дослідженням своєї теми : «Правописание безударной гласной в корне слова», «Орфограммы в приставках», «Орфограммы в суффиксах». Складені алгоритми — є основою для складання електронного підручника учнями 9 класу у рамках повторення та узагальнення вивченого матеріалу.
Самостійне осмислення застосування орфографічних правил, пошук закономірностей у мовному просторі дозволяє формувати корисні якості та компетентності учнів; створюють пам’ятки для учнів школи з метою удосконалення орфографічних навичок; створюють блоги та веб-сайти відповідно до теми проекту з метою демонстрації результатів; створюють мультимедійні презентації для захисту проекту.

Навчальний проект «Шпаргалка для сучасного грамотія» передбачає вивчення навчального матеріалу, згідно з державним стандартом та вимогами ХХІст. На початку проекту учні формують групи, кожна з яких займається дослідженням своєї теми : «Правописание безударной гласной в корне слова», «Орфограммы в приставках», «Орфограммы в суффиксах». Складені алгоритми — є основою для складання електронного підручника учнями 9 класу у рамках повторення та узагальнення вивченого матеріалу.
Самостійне осмислення застосування орфографічних правил, пошук закономірностей у мовному просторі дозволяє формувати корисні якості та компетентності учнів; створюють пам’ятки для учнів школи з метою удосконалення орфографічних навичок; створюють блоги та веб-сайти відповідно до теми проекту з метою демонстрації результатів; створюють мультимедійні презентації для захисту проекту.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Спочатку вчитель декламує буклет, який формує в учнів уявлення про проектну технологію. Перевіряє, чи знають учні, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати.
На початку вивчення теми учні проходять опитування, яке виявляє зацікавленість, бажання та діагностує рівень знань по даній темі на початку роботи над проектом.
Вчитель ставить перед учнями ключове запитання: «Чи можеш ти назвати Британію своєю другою Батьківщиною?» Вчитель демонструє вступну презентацію, в ході якої та після неї варто провести з класом обговорення основних запитань. Учні мають можливість ознайомитися і розглянути різні аспекти теми. Для кожної групи розроблене власне завдання. Презентація допомагає учням отримати загальну інформацію за темою та увійти в англомовну атмосферу. Потім учитель проводить з учнями мозковий штурм.
Кожна група, отримавши завдання, планує свою діяльність за допомогою вчителя, здійснює пошук в Інтернеті необхідних ресурсів, ознайомившись з інструкцією вчителя та законом про авторське право. Учням з низьким рівнем сприйняття навчального матеріалу надається список посилань на інтернет - ресурси. При цьому вони використовують контрольні списки. Впродовж проекту учні працюють з «ЗХД» таблицею, асоціативним кущем, над якими продовжуємо працювати до закінчення проекту, обговорюючи та відповідаючи на запитання. Вчитель під час роботи груп, прислухається до обговорень учнів, записує нотатки у блокнот щодо роботи малих груп, їх ідей та намічає шляхи для подальшого спрямування навчання кожної групи учнів, проводить on-line консультації за допомогою блога. Допомагає учням розв’язати поставлені завдання та відслідковує досягнутий учнями прогрес, допомагаючи їм у спільній роботі та сприяючи формуванню у них навичок самокерування та самоспрямуванні у навчанні.
Під час виконання проекту учні опановують певні методики проведення досліджень, спостережень, навчаються оформлювати результати у вигляді таблиць, узагальнювати дані, робити висновки.
Наприкінці роботи над проектом учні представляють презентацію за шаблоном, яка оцінюється за формою оцінювання презентації та виконують рефлексію за підказками. Учні допрацьовують таблицю «ЗХД», асоціативний кущ.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Іванова Владислава Едуардівна

==Фах, навчальний предмет==
учитель англійської мови

==Навчальний заклад==
Макіївський ліцей № 1 із загальноосвітньою школою ІІ ступеня № 61
==Місто\село, район, область==
Донецька обл., м. Макіївка

==Контактні дані==
vladslava565@gmail.com

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього" в м. Макіївка 4 квітня 2013 - 10 квітня 2013

==Дати проведення тренінгу==

4 квітня 2013 - 10 квітня 2013
==Місце проведення тренінгу==

Макіївський ліцей № 1 із загальноосвітньою школою ІІ ступеня № 61
==Тренери==
Саєнко Вікторія Анатоліївна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо на тему:"Шпаргалки сучасного грамотія"

2013-04-12T07:08:43Z

Iradzh: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
Шпаргалка для сучасного грамотія

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет російська мова.

=Вік учнів, клас=
6 клас, 12 – 13 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект виконується за темою навчальної програми для 7 класу «Британський спосіб життя», розрахований на учнів 12 – 13 років. Проект націлений на вивчення способу життя британців, їх традицій, культури, свят, визначних місць, символів країни та політичного устрою. Можливі учнівські ролі: юніори, туристи, гіди та вчені. Продукт діяльності учнів – презентація, буклет. Робота над проектом дасть учням можливість здобути загальну інформацію про Британію, зіставити з українським способом життя та дослідити більш детально кожний аспект теми. В своїй роботі учні зможуть використовувати Інтернет для добору необхідної інформації, читатимуть додаткову друковану літературу, будуть навчатися аналізувати різноманітні джерела інформації, вибирати необхідне, давати відгук на роботу інших учасників, займатися само та взаємооцінюванням.

=План вивчення теми (вставити файл)=
Навчальний проект «Шпаргалка для сучасного грамотія.» передбачає вивчення навчального матеріалу згідно з державним стандартом та вимогами ХХІст. На початку проекту учні формують групи, кожна з яких займається дослідженням своєї теми : «Правописание безударной гласной в корне слова», «Орфограммы в приставках», «Орфограммы в суффиксах». Складені алгоритми — є основою для складання електронного підручника учнями 9 класу у рамках повторення та узагальнення вивченого матеріалу.
Самостійне осмислення застосування орфографічних правил, пошук закономірностей у мовному просторі дозволяє формувати корисні якості та компетентності учнів; створюють пам’ятки для учнів школи з метою удосконалення орфографічних навичок; створюють блоги та веб-сайти відповідно до теми проекту з метою демонстрації результатів; створюють мультимедійні презентації для захисту проекту.

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою «Диво країна Британія».
На початку проекту використовуємо опитувальник. Потім проводиться мозкова атака. Працюємо з [http/ таблицею «ЗХД»], над якою продовжуємо працювати до закінчення проекту. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань і рефлексії. Виконуємо інтерактивну вправу асоціативний кущ. Наступним шагом є демонстрація вступної презентації.
Впродовж проекту ми використовуємо такі інструменти оцінювання як консультації вчителя, обговорюючи та відповідаючи на питання. Крім того, учні постійно повертаються до основних питань, що формують учбовий курс. Також учні працюють з формами оцінювання для роботи в групах та самооцінки, формами для оцінювання продуктів проекту.
Наприкінці роботи над проектом учні представляють презентацію, яка оцінюється за формою оцінювання презентації. Учні допрацьовують таблицю «ЗХД».

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Спочатку вчитель декламує буклет, який формує в учнів уявлення про проектну технологію. Перевіряє, чи знають учні, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати.
На початку вивчення теми учні проходять опитування, яке виявляє зацікавленість, бажання та діагностує рівень знань по даній темі на початку роботи над проектом.
Вчитель ставить перед учнями ключове запитання: «Чи можеш ти назвати Британію своєю другою Батьківщиною?» Вчитель демонструє вступну презентацію, в ході якої та після неї варто провести з класом обговорення основних запитань. Учні мають можливість ознайомитися і розглянути різні аспекти теми. Для кожної групи розроблене власне завдання. Презентація допомагає учням отримати загальну інформацію за темою та увійти в англомовну атмосферу. Потім учитель проводить з учнями мозковий штурм.
Кожна група, отримавши завдання, планує свою діяльність за допомогою вчителя, здійснює пошук в Інтернеті необхідних ресурсів, ознайомившись з інструкцією вчителя та законом про авторське право. Учням з низьким рівнем сприйняття навчального матеріалу надається список посилань на інтернет - ресурси. При цьому вони використовують контрольні списки. Впродовж проекту учні працюють з «ЗХД» таблицею, асоціативним кущем, над якими продовжуємо працювати до закінчення проекту, обговорюючи та відповідаючи на запитання. Вчитель під час роботи груп, прислухається до обговорень учнів, записує нотатки у блокнот щодо роботи малих груп, їх ідей та намічає шляхи для подальшого спрямування навчання кожної групи учнів, проводить on-line консультації за допомогою блога. Допомагає учням розв’язати поставлені завдання та відслідковує досягнутий учнями прогрес, допомагаючи їм у спільній роботі та сприяючи формуванню у них навичок самокерування та самоспрямуванні у навчанні.
Під час виконання проекту учні опановують певні методики проведення досліджень, спостережень, навчаються оформлювати результати у вигляді таблиць, узагальнювати дані, робити висновки.
Наприкінці роботи над проектом учні представляють презентацію за шаблоном, яка оцінюється за формою оцінювання презентації та виконують рефлексію за підказками. Учні допрацьовують таблицю «ЗХД», асоціативний кущ.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Іванова Владислава Едуардівна

==Фах, навчальний предмет==
учитель англійської мови

==Навчальний заклад==
Макіївський ліцей № 1 із загальноосвітньою школою ІІ ступеня № 61
==Місто\село, район, область==
Донецька обл., м. Макіївка

==Контактні дані==
vladslava565@gmail.com

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього" в м. Макіївка 4 квітня 2013 - 10 квітня 2013

==Дати проведення тренінгу==

4 квітня 2013 - 10 квітня 2013
==Місце проведення тренінгу==

Макіївський ліцей № 1 із загальноосвітньою школою ІІ ступеня № 61
==Тренери==
Саєнко Вікторія Анатоліївна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо на тему:"Шпаргалки сучасного грамотія"

2013-04-12T07:06:41Z

Iradzh: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва навчальної теми=
Шпаргалка для сучасного грамотія

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет російська мова.

=Вік учнів, клас=
6 клас, 12 – 13 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект виконується за темою навчальної програми для 7 класу «Британський спосіб життя», розрахований на учнів 12 – 13 років. Проект націлений на вивчення способу життя британців, їх традицій, культури, свят, визначних місць, символів країни та політичного устрою. Можливі учнівські ролі: юніори, туристи, гіди та вчені. Продукт діяльності учнів – презентація, буклет. Робота над проектом дасть учням можливість здобути загальну інформацію про Британію, зіставити з українським способом життя та дослідити більш детально кожний аспект теми. В своїй роботі учні зможуть використовувати Інтернет для добору необхідної інформації, читатимуть додаткову друковану літературу, будуть навчатися аналізувати різноманітні джерела інформації, вибирати необхідне, давати відгук на роботу інших учасників, займатися само та взаємооцінюванням.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою «Диво країна Британія».
На початку проекту використовуємо опитувальник. Потім проводиться мозкова атака. Працюємо з [http/ таблицею «ЗХД»], над якою продовжуємо працювати до закінчення проекту. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань і рефлексії. Виконуємо інтерактивну вправу асоціативний кущ. Наступним шагом є демонстрація вступної презентації.
Впродовж проекту ми використовуємо такі інструменти оцінювання як консультації вчителя, обговорюючи та відповідаючи на питання. Крім того, учні постійно повертаються до основних питань, що формують учбовий курс. Також учні працюють з формами оцінювання для роботи в групах та самооцінки, формами для оцінювання продуктів проекту.
Наприкінці роботи над проектом учні представляють презентацію, яка оцінюється за формою оцінювання презентації. Учні допрацьовують таблицю «ЗХД».

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Спочатку вчитель декламує буклет, який формує в учнів уявлення про проектну технологію. Перевіряє, чи знають учні, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати.
На початку вивчення теми учні проходять опитування, яке виявляє зацікавленість, бажання та діагностує рівень знань по даній темі на початку роботи над проектом.
Вчитель ставить перед учнями ключове запитання: «Чи можеш ти назвати Британію своєю другою Батьківщиною?» Вчитель демонструє вступну презентацію, в ході якої та після неї варто провести з класом обговорення основних запитань. Учні мають можливість ознайомитися і розглянути різні аспекти теми. Для кожної групи розроблене власне завдання. Презентація допомагає учням отримати загальну інформацію за темою та увійти в англомовну атмосферу. Потім учитель проводить з учнями мозковий штурм.
Кожна група, отримавши завдання, планує свою діяльність за допомогою вчителя, здійснює пошук в Інтернеті необхідних ресурсів, ознайомившись з інструкцією вчителя та законом про авторське право. Учням з низьким рівнем сприйняття навчального матеріалу надається список посилань на інтернет - ресурси. При цьому вони використовують контрольні списки. Впродовж проекту учні працюють з «ЗХД» таблицею, асоціативним кущем, над якими продовжуємо працювати до закінчення проекту, обговорюючи та відповідаючи на запитання. Вчитель під час роботи груп, прислухається до обговорень учнів, записує нотатки у блокнот щодо роботи малих груп, їх ідей та намічає шляхи для подальшого спрямування навчання кожної групи учнів, проводить on-line консультації за допомогою блога. Допомагає учням розв’язати поставлені завдання та відслідковує досягнутий учнями прогрес, допомагаючи їм у спільній роботі та сприяючи формуванню у них навичок самокерування та самоспрямуванні у навчанні.
Під час виконання проекту учні опановують певні методики проведення досліджень, спостережень, навчаються оформлювати результати у вигляді таблиць, узагальнювати дані, робити висновки.
Наприкінці роботи над проектом учні представляють презентацію за шаблоном, яка оцінюється за формою оцінювання презентації та виконують рефлексію за підказками. Учні допрацьовують таблицю «ЗХД», асоціативний кущ.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Іванова Владислава Едуардівна

==Фах, навчальний предмет==
учитель англійської мови

==Навчальний заклад==
Макіївський ліцей № 1 із загальноосвітньою школою ІІ ступеня № 61
==Місто\село, район, область==
Донецька обл., м. Макіївка

==Контактні дані==
vladslava565@gmail.com

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього" в м. Макіївка 4 квітня 2013 - 10 квітня 2013

==Дати проведення тренінгу==

4 квітня 2013 - 10 квітня 2013
==Місце проведення тренінгу==

Макіївський ліцей № 1 із загальноосвітньою школою ІІ ступеня № 61
==Тренери==
Саєнко Вікторія Анатоліївна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо на тему:"Шпаргалки сучасного грамотія"

2013-04-12T07:06:04Z

Iradzh: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=
Шпаргалка для сучасного грамотія

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет англійська мова, допоміжний предмет – країнознавство.

=Вік учнів, клас=
6 клас, 12 – 13 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект виконується за темою навчальної програми для 7 класу «Британський спосіб життя», розрахований на учнів 12 – 13 років. Проект націлений на вивчення способу життя британців, їх традицій, культури, свят, визначних місць, символів країни та політичного устрою. Можливі учнівські ролі: юніори, туристи, гіди та вчені. Продукт діяльності учнів – презентація, буклет. Робота над проектом дасть учням можливість здобути загальну інформацію про Британію, зіставити з українським способом життя та дослідити більш детально кожний аспект теми. В своїй роботі учні зможуть використовувати Інтернет для добору необхідної інформації, читатимуть додаткову друковану літературу, будуть навчатися аналізувати різноманітні джерела інформації, вибирати необхідне, давати відгук на роботу інших учасників, займатися само та взаємооцінюванням.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою «Диво країна Британія».
На початку проекту використовуємо опитувальник. Потім проводиться мозкова атака. Працюємо з [http/ таблицею «ЗХД»], над якою продовжуємо працювати до закінчення проекту. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань і рефлексії. Виконуємо інтерактивну вправу асоціативний кущ. Наступним шагом є демонстрація вступної презентації.
Впродовж проекту ми використовуємо такі інструменти оцінювання як консультації вчителя, обговорюючи та відповідаючи на питання. Крім того, учні постійно повертаються до основних питань, що формують учбовий курс. Також учні працюють з формами оцінювання для роботи в групах та самооцінки, формами для оцінювання продуктів проекту.
Наприкінці роботи над проектом учні представляють презентацію, яка оцінюється за формою оцінювання презентації. Учні допрацьовують таблицю «ЗХД».

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Спочатку вчитель декламує буклет, який формує в учнів уявлення про проектну технологію. Перевіряє, чи знають учні, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати.
На початку вивчення теми учні проходять опитування, яке виявляє зацікавленість, бажання та діагностує рівень знань по даній темі на початку роботи над проектом.
Вчитель ставить перед учнями ключове запитання: «Чи можеш ти назвати Британію своєю другою Батьківщиною?» Вчитель демонструє вступну презентацію, в ході якої та після неї варто провести з класом обговорення основних запитань. Учні мають можливість ознайомитися і розглянути різні аспекти теми. Для кожної групи розроблене власне завдання. Презентація допомагає учням отримати загальну інформацію за темою та увійти в англомовну атмосферу. Потім учитель проводить з учнями мозковий штурм.
Кожна група, отримавши завдання, планує свою діяльність за допомогою вчителя, здійснює пошук в Інтернеті необхідних ресурсів, ознайомившись з інструкцією вчителя та законом про авторське право. Учням з низьким рівнем сприйняття навчального матеріалу надається список посилань на інтернет - ресурси. При цьому вони використовують контрольні списки. Впродовж проекту учні працюють з «ЗХД» таблицею, асоціативним кущем, над якими продовжуємо працювати до закінчення проекту, обговорюючи та відповідаючи на запитання. Вчитель під час роботи груп, прислухається до обговорень учнів, записує нотатки у блокнот щодо роботи малих груп, їх ідей та намічає шляхи для подальшого спрямування навчання кожної групи учнів, проводить on-line консультації за допомогою блога. Допомагає учням розв’язати поставлені завдання та відслідковує досягнутий учнями прогрес, допомагаючи їм у спільній роботі та сприяючи формуванню у них навичок самокерування та самоспрямуванні у навчанні.
Під час виконання проекту учні опановують певні методики проведення досліджень, спостережень, навчаються оформлювати результати у вигляді таблиць, узагальнювати дані, робити висновки.
Наприкінці роботи над проектом учні представляють презентацію за шаблоном, яка оцінюється за формою оцінювання презентації та виконують рефлексію за підказками. Учні допрацьовують таблицю «ЗХД», асоціативний кущ.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Іванова Владислава Едуардівна

==Фах, навчальний предмет==
учитель англійської мови

==Навчальний заклад==
Макіївський ліцей № 1 із загальноосвітньою школою ІІ ступеня № 61
==Місто\село, район, область==
Донецька обл., м. Макіївка

==Контактні дані==
vladslava565@gmail.com

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього" в м. Макіївка 4 квітня 2013 - 10 квітня 2013

==Дати проведення тренінгу==

4 квітня 2013 - 10 квітня 2013
==Місце проведення тренінгу==

Макіївський ліцей № 1 із загальноосвітньою школою ІІ ступеня № 61
==Тренери==
Саєнко Вікторія Анатоліївна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо на тему:"Шпаргалки сучасного грамотія"

2013-04-12T07:05:37Z

Iradzh: /* Вік учнів, клас */

=Назва навчальної теми=
Диво країна Британія

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет англійська мова, допоміжний предмет – країнознавство.

=Вік учнів, клас=
6 клас, 12 – 13 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Проект виконується за темою навчальної програми для 7 класу «Британський спосіб життя», розрахований на учнів 12 – 13 років. Проект націлений на вивчення способу життя британців, їх традицій, культури, свят, визначних місць, символів країни та політичного устрою. Можливі учнівські ролі: юніори, туристи, гіди та вчені. Продукт діяльності учнів – презентація, буклет. Робота над проектом дасть учням можливість здобути загальну інформацію про Британію, зіставити з українським способом життя та дослідити більш детально кожний аспект теми. В своїй роботі учні зможуть використовувати Інтернет для добору необхідної інформації, читатимуть додаткову друковану літературу, будуть навчатися аналізувати різноманітні джерела інформації, вибирати необхідне, давати відгук на роботу інших учасників, займатися само та взаємооцінюванням.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою «Диво країна Британія».
На початку проекту використовуємо опитувальник. Потім проводиться мозкова атака. Працюємо з [http/ таблицею «ЗХД»], над якою продовжуємо працювати до закінчення проекту. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань і рефлексії. Виконуємо інтерактивну вправу асоціативний кущ. Наступним шагом є демонстрація вступної презентації.
Впродовж проекту ми використовуємо такі інструменти оцінювання як консультації вчителя, обговорюючи та відповідаючи на питання. Крім того, учні постійно повертаються до основних питань, що формують учбовий курс. Також учні працюють з формами оцінювання для роботи в групах та самооцінки, формами для оцінювання продуктів проекту.
Наприкінці роботи над проектом учні представляють презентацію, яка оцінюється за формою оцінювання презентації. Учні допрацьовують таблицю «ЗХД».

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Спочатку вчитель декламує буклет, який формує в учнів уявлення про проектну технологію. Перевіряє, чи знають учні, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати.
На початку вивчення теми учні проходять опитування, яке виявляє зацікавленість, бажання та діагностує рівень знань по даній темі на початку роботи над проектом.
Вчитель ставить перед учнями ключове запитання: «Чи можеш ти назвати Британію своєю другою Батьківщиною?» Вчитель демонструє вступну презентацію, в ході якої та після неї варто провести з класом обговорення основних запитань. Учні мають можливість ознайомитися і розглянути різні аспекти теми. Для кожної групи розроблене власне завдання. Презентація допомагає учням отримати загальну інформацію за темою та увійти в англомовну атмосферу. Потім учитель проводить з учнями мозковий штурм.
Кожна група, отримавши завдання, планує свою діяльність за допомогою вчителя, здійснює пошук в Інтернеті необхідних ресурсів, ознайомившись з інструкцією вчителя та законом про авторське право. Учням з низьким рівнем сприйняття навчального матеріалу надається список посилань на інтернет - ресурси. При цьому вони використовують контрольні списки. Впродовж проекту учні працюють з «ЗХД» таблицею, асоціативним кущем, над якими продовжуємо працювати до закінчення проекту, обговорюючи та відповідаючи на запитання. Вчитель під час роботи груп, прислухається до обговорень учнів, записує нотатки у блокнот щодо роботи малих груп, їх ідей та намічає шляхи для подальшого спрямування навчання кожної групи учнів, проводить on-line консультації за допомогою блога. Допомагає учням розв’язати поставлені завдання та відслідковує досягнутий учнями прогрес, допомагаючи їм у спільній роботі та сприяючи формуванню у них навичок самокерування та самоспрямуванні у навчанні.
Під час виконання проекту учні опановують певні методики проведення досліджень, спостережень, навчаються оформлювати результати у вигляді таблиць, узагальнювати дані, робити висновки.
Наприкінці роботи над проектом учні представляють презентацію за шаблоном, яка оцінюється за формою оцінювання презентації та виконують рефлексію за підказками. Учні допрацьовують таблицю «ЗХД», асоціативний кущ.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Іванова Владислава Едуардівна

==Фах, навчальний предмет==
учитель англійської мови

==Навчальний заклад==
Макіївський ліцей № 1 із загальноосвітньою школою ІІ ступеня № 61
==Місто\село, район, область==
Донецька обл., м. Макіївка

==Контактні дані==
vladslava565@gmail.com

=Відомості про тренінг=
Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього" в м. Макіївка 4 квітня 2013 - 10 квітня 2013

==Дати проведення тренінгу==

4 квітня 2013 - 10 квітня 2013
==Місце проведення тренінгу==

Макіївський ліцей № 1 із загальноосвітньою школою ІІ ступеня № 61
==Тренери==
Саєнко Вікторія Анатоліївна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Користувач:Iradzh

2013-04-12T06:56:53Z

Iradzh: /* Мої блоги */

== Про мене ==
Джунь Ірина Олександрівна Макіївський ліцей №1 із ЗОШ №61

== Мої блоги ==
[https://www.blogger.com/home мій блог]

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Iradzh

2013-04-12T06:53:44Z

Iradzh: /* Про мене */

== Про мене ==
Джунь Ірина Олександрівна Макіївський ліцей №1 із ЗОШ №61

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Iradzh

2013-04-12T06:51:57Z

Iradzh: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Персональна сторінка}}

== Про мене ==

== Мої блоги ==

== Мій внесок ==
[''Мої файли'']

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Категорія:10 версія]]